extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Уральский государственный  университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
 – филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Уральский государственный  университет путей сообщения»
в г. Перми
(ПИЖТ УрГУПС)
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине  ЕН 03
"ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ" Пермь
2011 г.
СОДЕРЖАНИЕ
стр
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….
стр
1
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА…………………………………......................
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА…………………………………………………………… стр
2
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ…………… стр
3
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ………… стр
4
стр
5
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ЛАБОРАТОРНЫХ ЗАНЯТИЙ………………………………..
стр
6
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)………………………….
стр
7
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ………………………….......................
стр
8
ПОНЯТИЙНОТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ КУРСА (ГЛОССАРИЙ)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ…………………………… стр
9
стр
10 МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ……….
11 ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ………………………………………… стр
4
6
7
14
14
14
14
15
16
20
21
22
4 ВВЕДЕНИЕ
Рабочая

дисциплины
программа
«Экологические
основы
природопользования»   предназначена   для   реализации   государственных
требований   к   минимуму   содержания   и   уровню   подготовки   выпускников   по
специальности 220204 «Автоматика и телемеханика на транспорте (по видам
транспорта)».  Рабочая программа разработана на основе примерной программы
дисциплины «Экологические основы природопользования», составленной Е.А.
Клочковой,   рассмотренной   и   одобренной   Учебнометодическим   советом
Учебнометодического   кабинета   МПС   России   для   всех   специальностей
железнодорожного транспорта 2003г.
Дисциплина   «Экологические   основы   природопользования»   относится   к
циклу   математических   и   общих   естественнонаучных   дисциплин   в   структуре
профессиональной образовательной системы. Изучается по очной форме на базе
9 классов, по заочной форме на базе 11 классов. Дисциплина «Экологические
основы   природопользования»   является   естественнонаучной   и   направлена   на
формирование     у   студента   экологического   мировоззрения   и   способностей
оценки профессиональной деятельности с позиции охраны окружающей среды,
обеспечивая базовый уровень подготовки студентов СПО.
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
о взаимосвязи организмов и среды обитания;
   об условиях устойчивого состояния экосистем и причина возникновения
экологического кризиса;
  о природных ресурсах России и мониторинг окружающей среды;
  об экологических принципах рационального природопользования;
знать:
   правовые вопросы экологической безопасности;
Рабочая     программа   «Экологические   основы   природопользования»   бази
руется   на   биологоэкологических   знаниях   студентов,   полученных   в   период
обучения в общеобразовательном учреждении и является основой для изучения
общепрофессиональных   дисциплин   «Безопасность   жизнедеятельности»   и
«Охрана труда».
Изучение   учебной   дисциплины   необходимо   учитывать   ее   прикладной
характер, при этом, изучаемые теоретические положения и практические умения
5 могут   быть   использованы   в   будущей   практической   деятельности.   Изучение
материала необходимо вести в форме, доступной пониманию студентов.
Структурно учебная программа включает 5 разделов и 15 тем.
При изложении учебной дисциплины по соответствующим разделам и темам
используются   нормативные   документы   Российской   Федерации,   а   также
инструктивные руководящие материалы отраслевых Министерств и ведомств.
В   процессе   изучения   учебной   дисциплины   «Экологические   основы   при
родопользования» студентами выполняются 1 домашняя контрольная работа в
виде самостоятельной творческой работы по проблемам природопользования в
форме рефератов для развития творческой активности студентов.
Практических занятий не предусмотрено.
При   изучении   дисциплины   предусмотрена   самостоятельная   работа:
подготовка рефератов, работа над конспектом лекций, повторная работа над
учебным материалом, самостоятельное изучение отдельных тем дисциплины.
С   целью   осуществления   итогового   контроля   проводится
дифференцированный зачет.
6 1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
№
раздел,
темы
Наименование раздела, темы
1
Раздел
Введение
Взаимодействие общества и природы
1
2
3
Раздел
2
4
5
6
7
8
9
10
Раздел
3
11
12
Раздел
4
Экологические   последствия   хозяйственной
деятельности человеческого общества
Концепция   устойчивого   развития   –   основа
безопасности существования жизни на Земле
Природные ресурсы
Классификация природных ресурсов
Атмосферные газовые ресурсы
Водные ресурсы
Ресурсы литосферы
Энергетические ресурсы
Биоресурсы (растительный и животный мир)
Естественные экологические системы, природные
ландшафты и природноантропогенные объекты
Природопользование
и

нерациональное
Рациональное
природопользование
Правовая   и   социальная   защита   человека,
общества и природы от негативных последствий
природопользования
Проблема отходов
7
Количество часов
в том числе
Всег
о
2
4
1
3
лекц
ии
2
3
1
2
16
14
2
2
2
2
3
2
2
8
3
5
10
2
2
2
2
2
2
2
6
2
4
8
ПЗ СРС

1

1
2

1

1

2
1
1
2
Рекомен
дуемая
литерату
ра
Осн.: 1
Осн.: 1
Доп.: 4
Осн.: 1
Осн.: 1
Осн.: 1
Доп.: 4
Осн.: 1
Доп.: 4
Осн.: 1
Осн.: 1 13
14
15
16
Раздел
5
Общие   сведения   об   отходах   производства   и
потребления. Классификация отходов
Проблема отходов в России
Образование,   сбор,   хранение   и   использование
отходов
Транспортировка отходов и их размещение
Международное   сотрудничество   в   области
природопользования   и   охраны   окружающей
среды
ИТОГО
2
3
2
3
4
2
2
2
2
3
44
36

1

1
1
8
Осн.: 1
Осн.: 1
Осн.: 1
Осн.: 1
2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение
Определение   экологии.   Связь   между   экологией   и   теорией   эволюции.
Основные задачи экологии как науки. Понятие о биосфере Земли. Понятие об
антропогенном   воздействии.   Понятие   о   ноосфере.   Экосистема   и   ее
функционирование.
  Изменение   экосистем.
Экологический кризис. Ресурсы биосферы.
  Устойчивость   экосистемы.
Основная литература: 1 (стр. 38)
Раздел 1. Взаимодействие общества и природы
Тема 1.1.  Экологические последствия хозяйственной деятельности
человеческого общества
Студент   должен   знать  экологические   последствия   наращивания
хозяйственной деятельности человека при нерациональном, несбалансированном
природопользовании.
Содержание:  Природа   и   общество.   Общие   и   специфические   черты.
Развитие   производительных   сил   общества;   увеличение   массы   веществ   и
материалов,   вовлекаемых   в   хозяйственный   оборот;   преднамеренные   и   не
преднамеренные воздействия человека на условия существования.
Охрана биосферы от загрязнения выбросами хозяйственной деятельности.
Влияние урбанизации на биосферу.
Основная литература: 1 (стр. 921)
8 Тема   1.2.  Концепция   устойчивого   развития   –   основа   безопасности
существования жизни на Земле
Студент должен знать концепция устойчивого развития.
Содержание: Устойчивое развитие как баланс между решением социально
экономических проблем и сохранением окружающей среды, удовлетворением
основных жизненных потребностей нынешнего поколения, а также сохранением
таких же возможностей для будущих поколений.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Глобальные экологические проблемы
Основная литература: 1 (стр. 2139)
Контрольные вопросы:
 С какими целями была создана организация Римский клуб?
 Задачи и цели конференции ООН по окружающей среде и развитию?
 Где и в каком году проходили конференции ООН по окружающей среде и
1.
2.
3.
развитию?
4.
 Главный принцип обеспечения безопасности жизнедеятельности на Земле?
Раздел 2. Природные ресурсы
Тема 2.1. Классификация природных ресурсов
Студент должен знать:
–  основные компоненты природной среды, их значение для человека;
–   значение   и   использование   основных   компонентов   при   осуществлении
хозяйственной деятельности в качестве источников энергии
– основы классификации компонентов природной среды.
Содержание:  Природные   ресурсы   –   компоненты   природной   среды,
природные объекты и природноантропогенные объекты. Их использование при
осуществлении   хозяйственной   деятельности   в   качестве   источников   энергии,
продуктов   производства   и   предметов   потребления.   Компоненты   природной
среды:   земля,   недра,   почва,   подземные   и   поверхностные   воды,   атмосферный
воздух, растительный и животный мир.
Основная литература: 1 (стр. 4049)
Контрольные вопросы:
1. Дайте характеристику основным типам природных ресурсов.
2.   Объясните,   почему   некоторые   возобновляемые   ресурсы   восстановить
стало не возможно.
3.   Каковы   основные   проблемы,   связанные   с   невозобновляемыми
природными ресурсами?
Тема 2.2. Атмосферные газовые ресурсы
9 Студент   должен   знать  значение   атмосферных   газов   для   человека,
животных и растительности
Содержание:  Атмосферные газовые ресурсы. Газовый состав атмосферы.
Значение   атмосферных   газов   для   человека,   животных   и   растительности   как
источника снабжения жизненно необходимыми газовыми элементами.
Основная литература: 1 (стр. 4952)
Контрольные вопросы:
1. Почему большую опасность для атмосферы представляют антропогенные
загрязнения?
2. Какое защитное значение имеет атмосфера для биосферы?
3. Чем вызван «парниковый» эффект?

Тема 2.3. Водные ресурсы
Студент   должен   знать  источники   водных   ресурсов,   их   значение   для
человека, животных, растительности и развития хозяйственной деятельности.
Содержание:  Распределение   водных   ресурсов.   Вода   –   необходимое
условие существование жизни на Земле. Дефицит питьевой воды на планете.
Расходы воды на производственные и бытовые нужды.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1.   Образование   сточных   вод   и  методы   их   очистки   на   железнодорожном
транспорте.
Основная литература: 1 (стр. 5259)
Контрольные вопросы:
1. Какие основные функции в организме человека выполняет вода?
2. Роль Мирового океана в жизнедеятельности человека.
3. Как происходит круговорот воды в природе?
4. Дайте характеристику химическим и биологическим загрязнителям воды.
Тема 2.4. Ресурсы литосферы
Студент должен знать виды и значение ресурсов литосферы для человека
и развития его хозяйственной деятельности.
Содержание:  Ресурсы   литосферы.   Составляющие   литосферы:   почва,
полезные   ископаемые.   Почва.   Почвенный   покров   –   саморегулирующая
биологическая  система. Полезные ископаемые: рудные полезные ископаемые,
неметаллические,   грунты   и   горные   породы,   жидкие   ресурсы   литосферы,
газообразные ресурсы литосферы.
Основная литература: 1 (стр. 6063)
Контрольные вопросы:
1. Как распределены земельные ресурсы в мире?
2. Перечислите основные группы почвенных загрязнений.
10 3. Антропогенное воздействие на недра и его последствия.
Тема 2.5. Энергетические ресурсы
Студент должен знать источники энергетических ресурсов;
их значение для человека и его хозяйственной деятельности.
Содержание:  Энергетические   ресурсы;   их   состав:   энергия   компонентов
литосферы (нефть, природный газ, каменный уголь), атомная энергия. Уровень
потребления энергетических ресурсов – важнейший показатель степени развития
государства.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Альтернативные источники энергии.
Основная литература: 1 (стр. 6476)
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение понятия «энергосбережение» и приведите конкретные
примеры.
2. В чем смысл главного вопроса – выживания человечества?
3. Каковы основные источники солнечной энергии?
Тема 2.6. Биотические ресурсы (растительный и животный мир)
Студент должен знать виды биоресурсов и их значение для человека.
Содержание: Биотические ресурсы (все живые организмы, за исключением
человека) и их классификация: микроорганизмы, растения (дикие и культурные
виды), животные (дикие и домашние виды). Значение растительного и животного
мира для человека; их использование в потребительских и хозяйственных целях.
Основная литература: 1 (стр. 7680)
Контрольные вопросы:
1.   Приведите   примеры   прямого   и   косвенного   влияния   человека   на
численность животных.
2. К каким природным ресурсам относится животный мир?
3. Что такое Красная книга и для чего она служит?
Тема   2.7.   Естественные   экологические   системы,   природные
ландшафты и природноантропогенные объекты
Студент   должен   знать  значение   естественных   экологических   систем,
природных ландшафтов, особо охраняемых природных территорий.
Содержание:  Естественные   экологические   системы   –   объективно
существующая   часть   природной   среды.   Особо   охраняемые   природные
территории,
  государственные   природные   заповедники   и   заказники,
11 национальные   природные   парки.
антропогенные объекты.
  Природные   ландшафты.
  Природно
Основная литература: 1 (стр. 8094)
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение охраняемым природным территориям.
2. Что такое кадастр и какие виды его существуют?
3. Как производится финансирование природоохранной деятельности?
Раздел 3. Природопользование
Тема 3.1. Рациональное и нерациональное природопользование
Студент   должен   знать  признаки   и   экологические   последствия
нерационального природопользования, причины ухудшения качества природных
ресурсов.
Содержание:  Рациональное   природопользование,   его   характеристики.
Признаки   нерационального,
  несбалансированного   природопользования.
Экологические,   экономические   и   социальные   последствия   нерационального
природопользования.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Проблемы природопользования на железнодорожном транспорте.
Основная литература: 1 (стр. 95112)
Контрольные вопросы:
1. Виды и формы природопользования.
2.
  Дайте   характеристику   актуальным   проблемам   регулирования
природопользования.
3. Назовите основные принципы природопользования.
Тема   3.2.   Правовая   и   социальная   защита   человека,   общества   и
природы от негативных последствий природопользования
Студент   должен   знать
 узловые   положения   правовых   основ
природопользования; право человека на благоприятную окружающую среду и
экологическую безопасность; право человека на достоверную и обязательную
информацию об экологическом состоянии окружающей среды.
Содержание:
Понятие
  права
  Платность
природопользования и  возмещение вреда окружающей среде. Лицензии на право
природопользования.
области
природопользования.  Лимиты природопользования. Экологическая регламентация
хозяйственной   деятельности.
  Экологический   контроль   в   области
  природопользования.
  Экологическое
нормирование

в

12 природопользования.  Мониторинг окружающей среды.  Виды ответственности за
нарушения экологических норм природопользования.
Принципы   размещения   производств.
  Экологические   и   социально
экономические требования к размещению производств.
Право человека на обязательность государственной экологической экспертизы
проектов,   обосновывающих   хозяйственную   деятельность.   Основополагающие
нормативноправовые   документы   по   защите   человека,   общества   и   природы   от
негативных последствий природопользования.
Социальная защита. Право человека на обеспечение благоприятной окружающей
средой и достоверную и обязательную информацию о ее состоянии. Право человека
на  качественную  сельскохозяйственную продукцию, питьевую  воду  и  продукты
питания.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Экологический мониторинг на железнодорожном транспорте.
Основная литература: 1 (стр. 113148)
Контрольные вопросы:
1.   Правовая   основа   природопользования.   Основные   законы   Российской
Федерации.
2.   Оценка   последствий   воздействия   хозяйственной   деятельности   на
окружающую среду.
Раздел 4. Проблема отходов
Тема 4.1.  Общие сведения об отходах производства  и потребления.
Классификация отходов
Студент   должен   знать  основные   принципы   государственной   политики   в
области обращения с отходами.
Содержание:  Отходы   производства   и   потребления;   основные   понятия.
Основные   принципы   государственной   политики   и   правовое   регулирование   в
области обращения с отходами. Общие требования к обращению с отходами.
Опасные   отходы.   Критерии   отнесения   опасных   отходов   к   классам   опас
ности. Лицензирование деятельности по обращению с опасными отходами.
Основная литература: 1 (стр. 149152)
Контрольные вопросы:
Классификация отходов (по фазовому состоянию, санитарногигиеническим
1. Дайте характеристику отходам производства и потребления.
2.
признакам, степени воздействия на окружающую среду и человека).
3. Информационное обеспечение по отходам. Каталог отходов.
13 4. Система управления отходами.
Тема 4.2. Проблема отходов в России
Студент   должен   знать  проблемы   отходов   на   железнодорожном
транспорте.
Содержание:  Проблема   отходов   в   России.   Свалки,   хранилища   отходов,
отвалы – источники загрязнения поверхностных и подземных вод, атмосферного
воздуха,   почв  и   растений,   а   также   причины   вывода   из   обращения
сельскохозяйственных земель. Продукты горения свалок. Их опасные свойства
(воздействие на живые организмы).
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Отходы, образующиеся на железнодорожном транспорте.
Основная литература: 1 (стр. 152158)
Контрольные вопросы:
 Сбросы жидких токсичных отходов в водные объекты.
1.
2.
 Экспорт в Россию опасных отходов.
Тема 4.3. Образование, сбор, хранение и использование отходов
Студент должен знать способы снижения образования объемов отходов:
условия возможности накопления и временного хранения отходов на территории
предприятия; использование отходов в народном хозяйстве.
Содержание:  Образование   отходов,   проблемы   и   способы   снижения
образования их объемов.
Разработка и внедрение безотходных и малоотходных технологий. Внедрение
энергосберегающих   технологий.   Использование   принципа   цикличности   ма
териальных потоков.
Сбор и хранение отходов. Условия накопления и временного хранения отхо
дов, в том числе опасных, на территории предприятия. Нормирование накопле
ний. Крупнотоннажные отходы. Накопление и хранение пожароопасных отходов.
Порядок хранения радиоактивных отходов. Специализированные службы по
централизованному сбору и удалению радиоактивных отходов.
Виды и технологии обезвреживания отходов. Специализированные установки
и   комплексы   по   обезвреживанию   и   переработке   отходов.   Методы   обез
вреживания и переработки промышленных отходов.
Использование отходов в целях производства товаров, получения энергии.
Использование металлических отходов, отработанных технических масел, тепла
отходящих газов, древесных и текстильных отходов, полимеров, отходов резины.
Использование   отходов,   оставшихся   после   ремонта   железнодорожных  путей.
Повторное   использование   на   железнодорожном   транспорте   годных   и
подлежащих ремонту деталей списанного подвижного состава и другого произ
водственного оборудования.
14 Основная литература: 1 (стр. 164177)
Контрольные вопросы:
1. Какие факторы необходимо учитывать при организации сбора и переработки
твердых отходов и осадков сточных вод?
2.
3.
 Назовите перспективные методы переработки промышленных отходов.
 Что подлежит приему на полигоны и что запрещено принимать?
Тема 4.4. Транспортировка отходов и их размещение
Студент должен знать  условия транспортирования токсичных и неток
сичных отходов и порядок их захоронения.
Содержание:  Специализированный   транспорт   для   доставки   токсичных
отходов на полигоны. Транспорт для перевозки жидких и полужидких отходов.
Условия транспортирования опасных отходов.
Государственные   стандарты   и   нормативные   документы   на   порядок   транс
портирования   опасных   отходов,   на   обеспечение   экологической   и   пожарной
безопасности.
Размещение отходов (хранение и захоронение). Объекты размещения отходов
(полигоны,   шламохранилища,   хвостохранилища,   отвалы   горных   пород).
Захоронение отходов,  не  подлежащих дальнейшему использованию.  Договоры
предприятия на сдачу определенных видов отходов.
Полигоны для обезвреживания и захоронения токсичных отходов. Требования
к   размещению   и   обустройству   полигонов.   Санитарнозащитные   зоны   вокруг
полигонов.
Захоронение нетоксичных отходов на свалках, их опасность для атмосфер
ного воздуха, почвы, поверхностных и подземных вод, для живых организмов
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Транспортировка токсичных отходов на железнодорожном транспорте.
Основная литература: 1 (стр. 178182)
Контрольные вопросы:
1. Захоронение радиоактивных отходов.
2. Контролируемые хранилища на территории России.
3.
 Лимит на размещение отходов.
Раздел 5. Международное сотрудничество в области природопользования и
охраны окружающей среды
Содержание:
 Необходимость   международного   сотрудничества
(отсутствие территориальных границ при загрязнениях). Невозможность решения
сложных   и   многогранных   проблем   отдельной   страной.   Международные
15 организации в области  природопользования окружающей среды. Результаты их
работы.
Примеры   экологической   регламентации   хозяйственной   деятельности   и
оценки воздействия на окружающую среду за рубежом в промышленно развитых
странах.
Самостоятельная работа студентов – 1 час. Изучение темы:
1. Участие России в международном сотрудничестве.
Основная литература: 1 (стр. 183202)
Контрольные вопросы:
 Каковы принципы Всемирной хартии природы?
1.
  Перечислите   национальные   и   международные   объекты   охраны
2.
окружающей природной среды.
 Назовите основные положения Декларации Стокгольмской конференции
3.
3. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
При   изучении   курса   студенты   используют   следующие   формы
самостоятельной учётной работы: редактирование текста лекций, аннотирование
и конспектирование рекомендуемой литературы, тезисное изложение основных
положений первоисточника, отдельных тем курса, подготовка к практическим
занятиям, а также написание реферативных работ по тематике, предлагаемой
преподавателями.
Тематика   самостоятельной   работы   приведена   в   разделе   «Содержание
курса».
4. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
Учебным планом не предусмотрены
5. ПЕРЕЧЕНЬ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
Учебным планом не предусмотрены
6. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ (ПРОЕКТОВ)
Учебным планом не предусмотрены
7. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ
16 1. Экология как наука, ее структура
2. Задачи экологии на современном этапе
3. Основные понятия экологии
4. Понятие биосферы
5. Строение биосферы
6. Атмосфера – состав, строение, свойства
7. Гидросфера – состав, строение, свойства
8. Литосфера – состав, строение, свойства
9. Зарождение жизни на Земле
10.Биоценоз – совокупность живой природы
11.Трофические уровни
12.Агробиоценоз
13.Структура экосистемы (биогелценоза)
14.Энергия в экосистеме
15.Экологические факторы влияющие на экосистему в целом
16.Абиотические факторы в экосистеме
17.Биотические факторы в экосистеме
18.Лимитирующие факторы
19.Экологическая ниша
20.Эволюция экосистем
21.Учение Вернадского о биосфере
22.Понятие ноосферы
23.Эволюция человека, его взаимодействие с природой
24.Законы природы, справедливые для человека
25.Основные принципы природопользования
26.Природные ресурсы, классификация
27.Воздействия человека на биосферу
28.Загрязнение окружающей среды
29.Классификация загрязнения
30.Формы перехода загрязнения в природной среде
31.Последствия загрязнения экосистем
32.Современные экологические катастрофы
33.Объекты и принципы охраны окружающей среды
34.Направления природоохранной деятельности
35.Предельнодопустимые экологические нагрузки
36.Влияние антропогенного фактора на объекты биосферы
37.Литосфера как природный ресурс
38.Последствия человеческого воздействия на объекты литосферы
39.Охранные мероприятия
40.Гидросфера как природный ресурс
41.Последствия человеческого воздействия на гидросферу
17 42.Охранные мероприятия
43.Атмосфера как природный ресурс
44.Последствия человеческого воздействия
45.Охранные мероприятия
46.Растительный и животный мир – исчерпаемые возобновимые ресурсы
47.Последствия человеческого воздействия
48.Охранные мероприятия
49.Энергетические ресурсы и природопользование
50.Экологическая экспертиза
51.Экономический ущерб от загрязнения окружающей среды
52.Экологические мониторинг, его виды
53.Экологическое право, закон об охране окружающей среды
54.Система стандартов и нормативов
55.Ответственность за экологические правонарушения, виды ответственности
56.Экономный механизм охраны окружающей среды
57.Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды, его
формы
8. ПОНЯТИЙНОТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ КУРСА
(ГЛОССАРИЙ)
Адаптация  период эволюционного приспособления к условиям среды.
Биогенное вещество  вещество, создаваемое и перерабатываемое живыми
организмами   на   протяжении   геологической   истории   (каменный   уголь,   нефть,
известняки, битумы и др.).
Биологическое   загрязнение     случайное   или   связанное   с  деятельностью
человека   проникновение   в   эксплуатируемые   экосистемы   и   технологические
устройства чуждых им растений, животных и микроорганизмов.
Биокосное вещество   вещество, создаваемое одновременно в процессах
жизнедеятельности живых организмов и в процессах неорганической природы
(почвы, природные воды, илы).
Биосфера — это все пространство (оболочка Земли), где существует или
когдалибо существовала жизнь, то есть где встречаются живые организмы или
продукты их жизнедеятельности.
Биоценоз   комплекс взаимосвязанных живых организмов разных видов,
обитающих в конкретной местности.
Биотоп  факторы среды обитания.
Вид  естественная биологическая единица, всех членов которой связывает
воедино участие в общем генофонде.
Недопотребление  забор воды из водоемов и водотоков.
18 Водоотведение   технологический процесс, обеспечивающий прием сточ
ных вод с последующей подачей их на очистные сооружения канализации.
ВСВ   (временносогласованный   выброс)     утвержденный   поэтапно   сни
жаемый норматив мощности выброса вредного вещества из действующего ис
точника загрязнения, устанавливаемый на уровне выбросов предприятий с наи
лучшей технологией производства или на уровне предприятий, аналогичньк по
мощности и технологическим процессам.
ВСС   (временносогласованный   сброс)     утвержденный   поэтапно   сни
жаемый   норматив   мощности   сброса   вредного   вещества   из   действующего   ис
точника загрязнения, устанавливаемый на уровне сбросов предприятий с наи
лучшей технологией производства или на уровне предприятий, аналогичных по
мощности и технологическим процессам.
Гомеостаз  способность сохранять состояния устойчивого равновесия.
Государственный   и   общественный   экологический   контроль     процессы
сбора   и   преобразования   информации   о   состоянии,   естественных   и   антропо
генных изменениях окружающей среды, а также принятия решения.
Живое вещество  совокупность всех живых организмов на планете.
Загрязнение   природной   среды     привнесение   в   окружающую   среду   или
возникновение в ней новых, обычно не характерных физикохимических и био
логических веществ, агентов, оказывающих вредные воздействия на природные
экосистемы и человека.
Инвентаризация   выбросов     систематизация   сведений   о   наличии   и   рас
пределении источников на территории предприятия, количестве и составе вы
бросов.
Кадастры природных ресурсов  это своды экономических, экологических,
организационных   и   технических   показателей,   характеризующих   количество   и
качество природного ресурса, а также категории природопользователей.
Качество воды  это характеристика состава и свойств воды, определяю
щая пригодность ее для конкретных видов водопользования.
Консументы   организмы, потребляющие готовое органическое вещество,
но не доводящие его до разложения до простых минеральных составляющих.
Косное вещество (твердое, жидкое, газообразное)  вещество неорганиче
ского происхождения.
Отходы   производства   и   потребления     некондиционные   остатки   сырья,
материалов,  полуфабрикатов,  образовавшиеся   в  процессе   производства   и  по
требления товарной продукции, или товарная продукция, полностью или час
тично утратившая свои потребительские свойства в процессе использования или
хранения,   или   нецелевые   продукты   производства,   образовавшиеся   попутно   с
товарной  продукцией, которые при наличии определенных социальноэколого
экономических условий могут быть использованы в качестве сырья, материалов,
полуфабрикатов.
19 ПДВ (предельнодопустимый выброс)   это максимально возможная для
данного источника за единицу времени масса выбросов загрязняющих веществ в
атмосферу.
ПДК   (предельнодопустимая   концентрация)     это   такая   концентрация
вещества, при воздействии которой на организм человека и окружающую среду
периодически   или   в   течение   всей   жизни,   прямо   или   опосредствованно   через
экологические системы или через возможный экономический ущерб, не возни
кает   ни   прямого,  ни   косвенного   вредного   воздействия,   обнаруживаемого   со
временными методами исследования сразу или в отдаленные сроки жизни на
стоящего и последующих поколений.
ПДС (предельнодопустимый сброс)   это количество вредных веществ в
сточных водах, сбрасываемых в единицу времени, которое допустимо к отве
дению в данном пункте водного объекта с целью обеспечения норм качества
воды (ПДК) в контрольном пункте (створе).
Популяция     совокупность   особей   одного   вида,   длительно   занимающая
определенное пространство, воспроизводящая себя в течение большого числа
поколений и способная к саморегулированию.
Природноресурсное право   система юридических норм, регулирующих
общественные отношения по рациональному использованию природных ресурсов
с целью удовлетворения потребностей, прав и законных интересов различных
прпродопользователей.
Природоохранное   право     система   юридических   норм,   регулирующих
общественные   отношения   по   сохранению,   воспроизводству   и   изучению   окру
жающей природной среды.
Продуценты   организмы, создающие органическое вещество из простых
неорганических веществ с использованием энергии света или энергии химиче
ских связей.
Редуценты   организмы, разрушающие сложные соединения мертвой ор
ганики,   поглощающие   некоторые   продукты   разложения   и   высвобождающие
неорганические питательные вещества.
Санитарногигиеническое нормирование   деятельность по установлению
предельно допустимых концентраций вредных веществ в окружающей среде.
СЗЗ   (санитарнозащитной   зоны   предприятия)     благоустроенная   или
озелененная территория, отделяющая площадку предприятия, являющегося ис
точником загрязнения атмосферы, шумовых, радиационных и прочих воздейст
вий, от жилой и общественной застройки.
Среда обитания   это природные тела и явления, с которыми организмы
находятся в прямых или косвенных взаимоотношениях.
Стабильность   экосистем     это   способность   экосистем   сохранять   свою
структуру и функциональные свойства при воздействии внешних факторов.
Сточные воды — это воды, отводимые после использования в бытовой и
производственной деятельности человека,
20 Устойчивость   экосистем     способность   экосистемы   возвращаться   в   ис
ходное (или близкое к нему) состояние после воздействия факторов, выводящих
её из равновесия.
Физическое   загрязнение     это   изменение   температурноэнергетических,
волновых и радиационных параметров внешней среды.
Химическое загрязнение   увеличение количества химических компонен
тов определенной среды, а также проникновение в нее химических веществ, не
свойственных ей или в концентрациях превышающих норм}'7.
Экологическая экспертиза   осуществление оценки проектной и других
видов документации, обосновывающих хозяйственную или иную деятельность,
которая способна оказать прямое или косвенное воздействие на окружающую
среду.
Экология  наука о закономерностях формирования, развития и устойчи
вого функционирования биологических систем разного ранга в их взаимоотно
шениях с условиями среды.
Экологический   фактор     любой   элемент   или   условие   среды,   воздейст
вующее   на   состояние,   развитие,   возможности   выживания   организмов,   реаги
рующих на изменения приспособительными реакциями (адаптациями).
Экологический оптимум   точка, соответствующая наилучшим показате
лям жизнедеятельности организма.
Экономический   механизм   природопользования     комплекс   взаимосвя
занных   экономических   мер,   направленных   на   обеспечение   рационального   ре
сурсосберегающего природопользования.
Экосистема   это любая система, состоящая из совокупности живых ор
ганизмов и среды их обитания, объединенных в единое функциональное целое.
9. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
21 9.1 Основная литература:
1.   Клочкова   Е.А.     Экологические   основы   природопользования:   учебник   для
техникумов и колледжей ж.д. транспорта. М.: Маршрут,  2005 г. – 224 с.
9.2 Дополнительная литература:
2.     Трушина   Т.П.    Экологические   основы   природопользования.  –   Изд.  6е  –
Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 414 с.
3.   Зубрев   Н.И.   Охрана   окружающей   среды   и   экологическая   безопасность   на
железнодорожном транспорте / Под ред. Н.И. Зубрева, Н.А. Шарповой. – М.:
УМК МПС России, 1999. – 592 с.
4. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 г.  № 7ФЗ
5. Земельный кодекс от 25.10.2001 г. № 136ФЗ.
6. Лесной кодекс Российской Федерации от 29.01.1997 г. № 22ФЗ.
7. Водный кодекс Российской Федерации от 16.11.1995 г. № 167ФЗ.
9.3 Средства обучения
1. Учебнонаглядные пособия – плакаты, схемы, графики, таблицы, альбомы.
2. Вербальные средства обучения – дидактические материалы.
3. Аудиовизуальные средства обучения:
 презентация на тему «Классификация природных ресурсов»
 презентация на тему «Водные ресурсы»
 презентация на тему «Энергетические ресурсы»
 презентация на тему «История  экологии»
 презентация на тему «Классификация отходов»
10. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Компьютерные лекции
2. Тесты
3. Плакаты, таблицы, согласно учебным темам дисциплины.
22 11. ЛИСТ ДОПОЛНЕНИЙ И ИЗМЕНЕНИЙ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Уральский государственный  университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
 – филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Уральский государственный  университет путей сообщения»
в г. Перми
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
на 20  ___ 20   ____ учебный год
По   дисциплине   «Экологические   основы   природопользования»   на   44   учебных   часов   для
специальности 220204 «Автоматика и телемеханика на транспорте (по видам транспорта)».
Основание:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Дополнения и изменения внесены на заседании цикловой комиссии специальных дисциплин,
протокол №____ от _________________ 20  __г.
Автор рабочей программы           ________________     /Е.А. Сазонова/
Декан факультета    СПО             ________________     /Е.Ю. Агафонова/
23 24

file_name: рабочая программа.docx

intro: Рабочая программа дисциплины «Экологические основы природопользования» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 220204 «Автоматика и телемеханика на транспорте (по видам транспорта)».  Рабочая программа разработана на основе примерной программы дисциплины «Экологические основы природопользования», составленной Е.А. Клочковой.

title: Рабочая программа "Экологические основы природопользования"


extracted_text:
Этапы сопровождения детей с РДА
Педагоглогопед определяет уровень и специфику речевой патологии, свойственной
детямаутистам. Данные логопеда об особенностях речевого развития детей с
аутизмом помогают психологу в диагностике развития гностических и
интеллектуальных процессов. Например, логопед констатирует наличие у ребенка с
аутизмом дизартрии (трудности сочленения звуков), что наблюдается у детей с
церебральноорганической недостаточностью. Впоследствии при проведении
нейропсихологической диагностики гностических процессов у ребенка и составлении
программы психологической коррекции у психолога появляется возможность
реализации более дифференцированного подхода. Психолог является центральным
звеном в системе психологического сопровождения детей с аутизмом. Анализируя
особенности психического развития ребенка с аутизмом, определяя степень,
структуру и специфику аффективного и интеллектуального дефекта у ребенка,
психолог рассматривает их не с позиции логики болезни, а с позиции нормального
психического развития, анализирует механизмы нарушения нормальной психической
деятельности ребенка с аутизмом.
Таким образом, у педагоговдефектологов, клиницистов и психологов один и тот же
объект психологического сопровождения — это ребенок или подросток с ранним
детским аутизмом, однако все они реализуют качественно различные подходы к
отслеживанию и анализу его психологического статуса.
Рассмотрим основные этапы процесса отслеживания: подготовительный,
ориентировочный, планирования, реализации и заключительный.
Подготовительный этап включает в себя следующие задачи:
1. Установление контакта со всеми участниками сопровождения ребенка.
2. Определение объема работы и последовательности процесса отслеживания.
3. Подготовка необходимой документации.
4. Составление графика работы специалистов.
Эффективность психологического сопровождения в значительной степени зависит от
качества контакта психолога со специалистами, наблюдающими ребенка.
Устанавливая контакт с врачами и педагогами, психолог обязательно должен
обсудить с ними цели психологического сопровождения. Нередко специалисты,
особенно клиницисты, отказываются обмениваться информацией, не дают психологу ознакомиться с историей болезни ребенка, мотивируя это тем, что психиатрический
диагноз является врачебной тайной. Нередко можно столкнуться с потребительской
установкой врача. Так, врач одного из дневных стационаров города не разрешала
психологу читать историю болезни до тех пор, пока тот не напишет заключения,
объясняя это необходимостью объективного подхода к больному ребенку.
Бывают и обратные случаи, когда психологов не интересуют мнения педагогов,
родителей, социальных работников о ребенке и они ограничиваются в своей работе
только результатами собственных исследований, что совершенно недопустимо. При
работе с ребенком с аутизмом необходим тесный контакт не только со всеми
специалистами, у которых наблюдается или занимается ребенок, но и со всеми
лицами, которые окружают ребенка (семья, друзья, знакомые и пр.).
Ориентировочный этап направлен на решение следующих задач:
1. Установление контакта с родителями и родственниками ребенка.
2. Установление контакта с группой, которую посещает ребенок, с воспитателями.
3. Знакомство специалистов с результатами психологического обследования.
4. Совместное обсуждение с педагогами и другими специалистами особенностей
психического развития ребенка.
Этап планирования включает в себя создание индивидуальной программы
сопровождения ребенка и ее утверждение всеми специалистами.
На этапе реализации индивидуальной программы осуществляется решение
следующих задач:
1. Оказание необходимой помощи родителям ребенка и педагогам в создании
условий, необходимых ребенку с аутизмом для полноценного, здорового образа
жизни и успешного овладения образовательными программами с учетом его
психических возможностей.
2. Оказание необходимой психологической помощи родителям ребенка, его
родственникам, друзьям с целью гармонизации межличностных отношений с
ребенком, оптимизации воспитательного процесса.
3. Просвещение и консультирование педагогов и других специалистов, работающих с
ребенком. Заключительный этап включает в себя совместное обсуждение со специалистами
эффективности проведенной работы с рекомендациями по дальнейшей деятельности
ребенка (профессиональное обучение, продолжение обучения в школе с
профессиональной ориентацией, пребывание в коррекционных группах и пр.).
Для регламентации деятельности специалистов в процессе психологического
сопровождения следует вести соответствующую документацию.
Некоторые авторы рекомендуют заключение договора между специалистами, что, на
наш взгляд, является позитивным элементом совместной работы. Как показывает
практика, целесообразно ведение дневника, напоминающего историю болезни, в
котором каждый специалист отражает динамику психического состояния, развития
познавательных процессов и личности маленького пациента. Психолог в этом
дневнике представляет развернутое психологическое заключение о ребенке, план
психокоррекционной работы.
Дневник наблюдений должен храниться у психолога и обязательно
предоставляться другим специалистам для того, чтобы они могли зафиксировать
свои наблюдения о динамике развития ребенка. Психологическое сопровождение
не ограничивается только отслеживанием ребенка в различные периоды
времени. Важным его структурным компонентом и главной задачей
сопровождения является создание социальнопсихологических условий для
эффективного психического развития ребенка с аутизмом в социуме. Для
реализации данной задачи психолог должен иметь наиболее тесный контакт не
только с его семьей, но и с педагогами учреждения, где он обучается и
воспитывается.

file_name: Этапы работы с РДА.docx

intro:
Этапы сопровождения детей с РДА. Консультация для логопедов ДОУ
Педагог-логопед определяет уровень и специфику речевой патологии, свойственной детям-аутистам. Данные логопеда об особенностях речевого развития детей с аутизмом помогают психологу в диагностике развития гностических и интеллектуальных процессов. Например, логопед констатирует наличие у ребенка с аутизмом дизартрии (трудности сочленения звуков), что наблюдается у детей с церебрально-органической недостаточностью. Впоследствии при проведении нейропсихологической диагностики гностических процессов у ребенка и составлении программы психологической коррекции у психолога появляется возможность реализации более дифференцированного подхода. Психолог является центральным звеном в системе психологического сопровождения детей с аутизмом.Этапы сопровождения детей с РДА. Консультация для логопедов ДОУ

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
(ПИЖТ УрГУПС)
УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Директор ПИЖТ УрГУПС
_________ О.П. Каменских
«___»__________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЕН.03
ЭКОЛОГИЯ НА ТРАНСПОРТЕ
Для специальности 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного
радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта) Пермь
2015
2 Рабочая программа дисциплины Экология на транспорте разработана на
основе   Федерального   государственного   образовательного   стандарта   по
специальности   среднего   профессионального   образования
 11.02.06
Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования
(по видам транспорта)
  путей
Организацияразработчик:   ФГБОУ   ВПО  «Уральский   государственный
 ПЕРМСКИЙ   ИНСТИТУТ
университет
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО   ТРАНСПОРТА     филиал   федерального
государственного   бюджетного   образовательного   учреждения   высшего
профессионального   образования   «Уральский   государственный   университет
путей сообщения (ПИЖТ УрГУПС)
сообщения»
Разработчик:
______________________Е.А. Сазонова, кандидат химических наук_____________
   подпись                                                 И.О. Фамилия   должность, ученая степень, звание, квалификационная категория
Рабочая   программа   рассмотрена   цикловой   комиссией   дисциплин
специальности 11.02.06 (протокол № ____ от _______________г.)
Председатель цикловой комиссии  ___________________ В.Ю. Давыдова
Зав.сектором УМР ___________________________________  О.В. Лиханова
Руководитель СП СПО _______________________________  М.И. Ярушина
Заместитель директора по учебно
воспитательной работе                 ________________________ Н.Г. Редозубова
Заместитель директора по
сертификации и КО                ________________________ В.В. Парамзина
Заместитель директора по
ПП и СП                                     ________________________ Г.М. Субботин

3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
6
11
12
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ЭКОЛОГИЯ НА ТРАНСПОРТЕ»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования
(по   видам   транспорта)  в   части   освоения   соответствующих   общих   (ОК)   и
профессиональных (ПК) компетенций:
ОК 0.1
ОК 0.2
ОК 0.3
ОК 0.4
ОК 0.5
ОК 0.6
ОК 0.7
ОК 0.8
ОК 0.9
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.3
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, обеспечивать её сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды ( подчинённых),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение
квалификации.
Ориентироваться в условиях частой  смены технологий в профессиональной
деятельности.
Выполнять работы по монтажу, вводу в действие, демонтажу транспортного
радиоэлектронного оборудования, сетей связи и систем передачи данных.
Производить пусконаладочные работы по вводу в действие транспортного
радиоэлектронного оборудования различных видов связи и систем передачи
данных.
Выполнять   техническую   эксплуатацию   транспортного   радиоэлектронного
оборудования   в   соответствии   с   требованиями   нормативнотехнических
документов.
Осуществлять наладку, настройку, регулировку и проверку транспортного
радиоэлектронного оборудования и систем связи в лабораторных условиях
и на объектах.
5 Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина относится к естественнонаучному циклу дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
   анализировать   и   прогнозировать   экологические   последствия   различных   видов
деятельности;
 соблюдать регламенты по экологической безопасности в профессиональной деятельности.
знать:
   условия   устойчивого   развития   экосистем   и   возможные   причины   возникновения
экологического кризиса;
принципы и методы рационального природопользования;
 основе источники техногенного воздействия на окружающую среду;
 принципы размещения производств различного типа;
 основные группы отходов, их источники и масштабы образования;
   основные   способы   предотвращения   и   улавливания   промышленных   отходов,   методы
очистки, правила и порядок переработки, обезвреживание и захоронения промышленных
отходов;
 методы экологического регулирования;
 понятия и принципы мониторинга окружающей среды;
 правовые и социальные вопросы природопользования и экологической безопасности;
 принципы и правила международного сотрудничества в области природопользования и
охраны окружающей среды;
 природоресурсный потенциал Российской Федерации;
 охраняемые природные территории;
 принципы производственного экологического контроля;
 условия устойчивого состояния экосистем;
  задачи и цели природоохранных органов управления и надзора;
   правовые вопросы экологической безопасности;
 особенности взаимодействия общества и природы, основные
  источники техногенного воздействия на окружающую среду.
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 60 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 40 часов;
самостоятельной работы обучающегося 20 часов.
6 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количеств
о часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
         лекции
практические занятия
Внеаудиторная самостоятельная работа (всего)
в том числе:
подготовка отчетов
подготовка рефератов по темам
работа с дополнительной литературой
60
40
34
6
20
2
9
9
Промежуточная аттестация в форме                                                                зачет
7 2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Экология на транспорте»
Наименование
разделов и тем
1
Введение
 Раздел 1.
ОСОБЕННОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТИЯ
ПРИРОДЫ И
ОБЩЕСТВА
Тема 1.1.
Природоохранный
потенциал
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Теор Пра
кт
СРС
Уров
ень
осво
ения
Содержание учебного материала:
2
Определение экологии. Связь между экологией и теорией эволюции. Основные задачи
экологии как науки. Понятие о биосфере Земли. Понятие об антропогенном воздействии.
Понятие   о   ноосфере.   Экосистема   и   ее   функционирование.   Устойчивость   экосистемы.
Изменение экосистем. Экологический кризис. Ресурсы биосферы.
4
5
3
1
26
4
Содержание учебного материала
 Природа и общество. Общие и специфические черты. Развитие производительных сил
общества; увеличение массы веществ и материалов, вовлекаемых в хозяйственный оборот;
преднамеренные   и   непреднамеренные   воздействия   человека   на   условия   существования.
Особенности комфортных условий жизнедеятельности.
Охрана   биосферы   от   загрязнения   выбросами   хозяйственной   деятельности.   Влияние
урбанизации на биосферу.
Роль   человеческого   фактора   в   решении   проблем   экологии.   Научнотехнический
прогресс и природа в современную эпоху. Утилизация бытовых и промышленных отходов.
Перспективы и принципы создания неразрушающих природу производств.
Признаки   экологического   кризиса.   Глобальные   проблемы   экологии:   разрушение
озонового слоя, истощение энергетических ресурсов, "парниковый" эффект и др. Пути их
решения.
2
2
2
2
6
1
1
1
2
2
8 Тема 1.2.
Природные ресурсы
и рациональное
природопользование
Тема 1.3.
Загрязнение
окружающей среды
токсичными и
радиоактивными
веществами
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной   литературы. Подготовка
презентаций по данной теме.
Содержание учебного материала
Проблемы  использования  и   воспроизводства  природных   ресурсов,   их  взаимосвязь   с
размещением производства.
Пищевые   ресурсы   человечества.
сельскохозяйственной продукции.
  Проблемы   питания   и   производства
Проблемы сохранения человеческих ресурсов.
Практические занятия
Круглый стол «Природные ресурсы и рациональное природопользование»
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной  литературы.  Подготовка
презентаций по данной теме, подготовка рефератов по данной теме.
Содержание учебного материала
Загрязнение   биосферы.   Антропогенное   и   естественное   загрязнение.   Прямое   и
косвенное воздействие на человека загрязнений биосферы.
Основные загрязнители, их классификация.
Основные   пути   миграции   и   накопления   в   биосфере   токсичных   и   радиоактивных
веществ.
"Зеленая" революция и ее последствия. Значение и экологическая роль применения
удобрений и пестицидов.
Способы   ликвидации   последствий   заражения   токсичными   и   радиоактивными
веществами окружающей среды. Понятие экологического риска.
Основные   задачи   мониторинга   окружающей   среды:   наблюдение   за   факторами,
воздействующими   на   окружающую   среду;   оценка   и   прогнозирование   состояния
окружающей среды.
Практические занятия
Круглый   стол   «Загрязнение   окружающей   среды   токсичными   и   радиоактивными
веществами».
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
3
1
2
2
2
2
2
2
2
2
9 Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятия, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка докладов и видеопрезентаций по данной теме.
Раздел 2.
ПРАВОВЫЕ И
СОЦИАЛЬНЫЕ
ВОПРОСЫ
ПРИРОДОПОЛЬЗО
ВАНИЯ
Тема 2.1.
Государственные и
общественные
мероприятия по
предотвращению
разрушающих
воздействий на
природу.
Природоохранный
надзор
Содержание учебного материала
История Российского природоохранного законодательства.
Природоохранные   постановления   19701990   годов,   принятые   законодательными
органами   СССР.   Закон   "Об   охране   окружающей   природной   среды"   1991   года.
Нормативные акты по рациональному природопользованию окружающей среды.
Участие   России   в   деятельности   международных   природоохранных   организаций;
международные соглашения, конвенции, договоры. Создание в рамках ООН в 1983 году
независимой международной комиссии по охране окружающей среды.
Новые экологоэкономические подходы к природоохранной деятельности.
Органы управления и надзора по охране природы. Их цели и задачи. Природоохранное
просвещение.
Практические занятия
Круглый стол «Экологическое воспитание: проблемы и перспективы».
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятия, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка к практическому занятию.
Содержание учебного материала
Правовая   и   юридическая   ответственность   предприятии   за   нарушение   экологии
окружающей среды. Понятие об экологической оценке производств и предприятий.
Тема 2.2.
Юридическая и
  6
4
2
2
7
2
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
10 Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка докладов и видеопрезентаций по теме.
экономическая
ответственность
предприятий,
загрязняющих
окружающую среду
Всего
4
34
6
20
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета по экологии.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;;
 комплект учебнометодической документации;
 комплект нормативной документации
 автоматизированное   рабочее   место   преподавателя   (компьютер,   видеопроектор,
экран, принтер)
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, интернетресурсов, дополнительной литературы
Федеральные законы и нормативные документы
1. Федеральный закон «Об охране окружающей среды» от 10.01.2002 г.  № 7ФЗ
2.
3.
4.
Земельный кодекс от 25.10.2001 г. № 136ФЗ.
Лесной кодекс Российской Федерации от 29.01.1997 г. № 22ФЗ.
Водный кодекс Российской Федерации от 16.11.1995 г. № 167ФЗ.
Основная литература
1.
Брюхань Ф.Ф., Графкина М.В., Сдобнякова Е.Е. Промышленная экология:
Учебник. – М.: Форум, 2011.
2.
Разумов В.А. Экология: Учебное пособие. – М.:ИНФРАМ, 2012.
Дополнительная литература
1. Трушина Т.П.  Экологические основы природопользования. – Изд. 6е – Ростов н/Д:
Феникс, 2010. – 414 с.
2. Зубрев   Н.И.   Охрана   окружающей   среды   и   экологическая   безопасность   на
железнодорожном транспорте / Под ред. Н.И. Зубрева, Н.А. Шарповой. – М.: УМК МПС
России, 1999. – 592 с.
3. Сазонов Э.В.Экология городской среды. СанктПетербург.: ГИОРД,2010.310с.
4. Зайдельман Ф.Р.Генезис и экологические основы мелиорации почв и ландшафтов:
учебник / Ф.Р.Зайдельман. – М.: КДУ, 2009. – 720 с.
5. Клочкова   Е.А.
  Экологические   основы   природопользования:   учебник   для
техникумов и колледжей ж.д. транспорта. М.: Маршрут,  2005 г. – 224 с.
Интернетресурсы
 Экология. Курс лекций. Форма доступа: ispu.ru
 Словарь   по   прикладной   экологии,   рациональному   природопользованию   и
природообустройству (online версия). Форма доступа: msuee.ru
12  Основы экологии. Форма доступа: gymn415.spb.ru
  Информационноаналитический сайт о природе России и экологии. Форма доступа:
  КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
biodat.ru – BioDa.
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляются
преподавателем в процессе проведения практических занятий, контрольной работы, зачета.
Результаты обучения
освоенные умения,
усвоенные знания

и
причины
  методы
рационального
уметь:
 анализировать и прогнозировать экологические
последствия различных видов деятельности;
   соблюдать   регламенты   по   экологической
безопасности в профессиональной деятельности.
знать:
   условия   устойчивого   развития   экосистем   и
возможные
возникновения
экологического кризиса;
принципы
природопользования;
 основе источники техногенного воздействия на
окружающую среду;
 принципы размещения производств различного
типа;
   основные   группы   отходов,   их   источники   и
масштабы образования;
   основные   способы   предотвращения   и
улавливания   промышленных   отходов,   методы
очистки,   правила   и   порядок   переработки,
обезвреживание   и   захоронения   промышленных
отходов;
 методы экологического регулирования;
 понятия и принципы мониторинга окружающей
среды;

природопользования
безопасности;
   принципы   и   правила   международного
сотрудничества в области природопользования и
охраны окружающей среды;
   природоресурсный   потенциал   Российской
Федерации;
 охраняемые природные территории;
   принципы   производственного   экологического
  вопросы
экологической
  правовые
  и
социальные

и

коды
формируемы
х
компетенций
ОК 0.1 0.9
ПК  1.1, 1.3
ПК  2.1, 2.3
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

Экспертная
оценка
деятельности   в   процессе
  устного
тестирования,
опроса,
в
ходе
проведения практических
занятий,
в   результате   проверки
семестровых
контрольных
мероприятий.
13 правовые   вопросы   экологической
  задачи   и   цели   природоохранных   органов
контроля;
 условия устойчивого состояния экосистем;

управления и надзора;

безопасности;
   особенности   взаимодействия   общества   и
природы, основные

окружающую среду.
  источники   техногенного   воздействия   на
14

file_name: РП по дисциплине Экология.doc

description:
Пермь
2015
2

intro: Рабочая программа дисциплины Экология на транспорте разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта). Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта) в части освоения соответствующих общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций.  Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения.

экология

group: Дисциплины

title: Рабочая программа "Экология"


extracted_text:
Итоговая работа по теме «MS Word»
1. Шрифт: Comic Sans MS, размер: 14, начертание: курсив, подчеркнутый, цвет:
зеленый.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
2. Шрифт: Tahoma, размер: 16, начертание: жирный, цвет: красный, двойное желтое
подчеркивание. Выравнивание абзаца: по правому краю.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
3. Интервал шрифта: разреженный на 5 пт, выравнивание абзаца: по центру.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
4. Шрифт: зачеркнутый. Абзац: отступ слева 3 см, отступ справа 5 см, первая строка:
выступ 2 см, выравнивание: по ширине.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
5. Шрифт: с тенью, размер: 16. Междустрочный интервал: полуторный.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
6. Использование надстрочного и подстрочного индекса.
Уравнение 2х2 + 3х  2 = 0 имеет два корня х1 = 2 и х2 = 0.5.
7. Создание маркированного списка.
Свойства алгоритмов:
Дискретность (алгоритм должен состоять из конкретных действий, следующих в
определенном порядке);
Детерминированность (любое действие должно быть строго и недвусмысленно определено
в каждом случае);
Конечность (каждое действие и алгоритм в целом должны иметь возможность завершения);
Массовость (один и тот же алгоритм можно использовать с разными исходными данными);
Результативность (отсутствие ошибок, алгоритм должен приводить к правильному
результату для всех допустимых входных значениях). 8. Создание нумерованного списка.
Стадии создания алгоритма:
Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной человеку, который его
разрабатывает.
Алгоритм должен быть представлен в форме, понятной тому объекту (в том числе и
человеку), который будет выполнять описанные в алгоритме действия.
9. Создания буквицы. Первая буква цвет: оранжевый, остальной текст: синий.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
10. Создание газетных колонок. Выравнивание текста: по ширине.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения российской
информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4
декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения российской
информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики.
11. Создание границы для абзаца. Цвет рамки: фиолетовый. Тип границы: как на
примере.
4 декабря 1948 года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948
года считается днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается
днем рождения российской информатики. 4 декабря 1948 года считается днем рождения
российской информатики.
12. На следующей странице создайте рамку из рисунков и исправьте текст.
Фамилия:
Имя:
Отчество:
Класс:
Иванов
Иван
Иванович
10

file_name: Итоговая работа по теме MS Word.docx

intro: Представляю вашему вниманиею практическую работу по информатике и ИКТ по теме "MS Word". В ходе выполнетия этой работы проверяются основные знания и умения по изученной теме "Работа в текстовом редакторе MS Word" и применение их на практике. Можно использовать как на уроках, так и для самостоятельной проверки практических навыков работы на компьютере.Итоговая практическая работа по теме "MS Word"

title: Итоговая работа по теме "MS Word"


extracted_text:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
ПЕРМСКИЙ ИНСТИТУТ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА
филиал федерального государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего профессионального образования
«Уральский государственный университет путей сообщения»
(ПИЖТ УрГУПС)
УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Директор ПИЖТ УрГУПС
_________ О.П. Каменских
«___»__________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10
БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Для специальности 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного
радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта)
Пермь 2015
2 Рабочая   программа   дисциплины   Безопасность   жизнедеятельности
разработана   на   основе   Федерального   государственного   образовательного
стандарта   по   специальности   среднего   профессионального   образования
11.02.06   Техническая   эксплуатация   транспортного   радиоэлектронного
оборудования (по видам транспорта)
  путей
Организацияразработчик:   ФГБОУ   ВПО  «Уральский   государственный
 ПЕРМСКИЙ   ИНСТИТУТ
университет
ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО   ТРАНСПОРТА     филиал   федерального
государственного   бюджетного   образовательного   учреждения   высшего
профессионального   образования   «Уральский   государственный   университет
путей сообщения (ПИЖТ УрГУПС)
сообщения»
Разработчик:
______________________Е.А. Сазонова, кандидат химических наук_____________
   подпись                                                 И.О. Фамилия   должность, ученая степень, звание, квалификационная категория
Рабочая программа рассмотрена цикловой комиссией общепрофессиональных
дисциплин  (протокол № ____ от ______________г.)
Председатель цикловой комиссии  ____________________ Т.А. Бабушкина
Зав.сектором УМР ___________________________________  О.В. Лиханова
Руководитель СП СПО _______________________________  М.И. Ярушина
Заместитель директора по учебно
воспитательной работе                 ________________________ Н.Г. Редозубова
Заместитель директора по
сертификации и КО                ________________________ В.В. Парамзина
Заместитель директора по
ПП и СП                                     ________________________ Г.М. Субботин

3 СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ   УЧЕБНОЙ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ   РЕАЛИЗАЦИИ   РАБОЧЕЙ   ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
стр.
4
7
11
12
4 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая   программа   учебной   дисциплины   является   частью   основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
СПО 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования
(по   видам   транспорта)  в   части   освоения   соответствующих   общих   (ОК)   и
профессиональных (ПК) компетенций:
ОК 0.1
ОК 0.2
ОК 0.3
ОК 0.4
ОК 0.5
ОК 0.6
ОК 0.7
ОК 0.8
ОК 0.9
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы
выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять   поиск,   анализ   и   оценку   информации,   необходимой   для
постановки   и   решения   профессиональных   задач,   профессионального   и
личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, обеспечивать её сплочение, эффективно
общаться с коллегами, руководством, потребителями.
Брать на себя ответственность за работу членов команды ( подчинённых),
результат выполнения заданий.
Самостоятельно   определять   задачи   профессионального   и   личностного
развития, заниматься самообразованием, осознано планировать повышение
квалификации.
Ориентироваться в условиях частой  смены технологий в профессиональной
деятельности.
Выполнять работы по монтажу, вводу в действие, демонтажу транспортного
радиоэлектронного оборудования, сетей связи и систем передачи данных.
Выполнять работы по монтажу кабельных и волоконнооптических линий
связи.
Производить пусконаладочные работы по вводу в действие транспортного
радиоэлектронного оборудования различных видов связи и систем передачи
данных.
Выполнять   техническую   эксплуатацию   транспортного   радиоэлектронного
оборудования   в   соответствии   с   требованиями   нормативнотехнических
документов.
Производить осмотр, обнаружение и устранение отказов, неисправностей и
дефектов транспортного радиоэлектронного оборудования.
Осуществлять наладку, настройку, регулировку и проверку транспортного
радиоэлектронного оборудования и систем связи в лабораторных условиях
и на объектах.
Осуществлять   эксплуатацию,   производить   техническое   обслуживание   и
5 ПК 2.5
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ремонт устройств радиосвязи.
Измерять   основные   характеристики   типовых   каналов   связи,   каналов
радиосвязи, групповых и линейных трактов.
Осуществлять   мероприятия   по   вводу   в   действие   транспортного
радиоэлектронного   оборудования   с   использованием   программного
обеспечения.
Выполнять операции по коммутации и сопряжению отдельных элементов
транспортного радиоэлектронного оборудования при инсталляции систем
связи.
Программировать и настраивать устройства и аппаратуру цифровых систем
передачи.
6 Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм обучения.
1.2.   Место   учебной   дисциплины   в   структуре   основной   профессиональной
образовательной программы:
Учебная дисциплина относится к общепрофессиональному циклу дисциплин.
1.3.   Цели   и   задачи   учебной   дисциплины   –   требования   к   результатам   освоения
дисциплины:
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
организовывать   и проводить   мероприятия  по защите  работников  и  населения   от
негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;
предпринимать   профилактические   меры   для   снижения   уровня   опасностей
различного вида и их последствий в профессиональной деятельности и быту;
использовать   средства   индивидуальной   и   коллективной   защиты   от   оружия
массового поражения;
применять первичные средства пожаротушения;
ориентироваться   в   перечне   военноучетных   специальностей   и   самостоятельно
определять среди них родственные полученной специальности;
применять   профессиональные   знания   в   ходе   исполнения   обязанностей   военной
службы на воинских должностях в соответствии с полученной специальностью;
владеть   способами   бесконфликтного   общения   и   саморегуляции   в   повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной службы;
оказывать первую помощь пострадавшим;
знать:
принципы   обеспечения   устойчивости   объектов   экономики,   прогнозирования
развития   событий   и   оценки   последствий   при   техногенных   чрезвычайных   ситуациях   и
стихийных явлениях, в том числе в условиях противодействия терроризму как серьезной
угрозе национальной безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей и их последствия в профессиональной
деятельности и быту, принципы снижения вероятности их реализации;
основы военной службы и обороны государства;
задачи и основные мероприятия гражданской обороны;
способы защиты населения от оружия массового поражения;
меры пожарной безопасности и правила
безопасного поведения при пожарах;
организацию и порядок призыва граждан на военную службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
основные   виды   вооружения,   военной   техники   и   специального   снаряжения,
состоящие   на   вооружении   (оснащении)   воинских   подразделений,   в   которых   имеются
военноучетные специальности, родственные специальностям СПО;
область   применения   получаемых   профессиональных   знаний   при   исполнении
обязанностей военной службы;
порядок и правила оказания первой помощи пострадавшим.
7 1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 102 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 68 часов;
самостоятельной работы обучающегося 34 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Количеств
о часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
         лекции
практические занятия
Внеаудиторная самостоятельная работа (всего)
в том числе:
подготовка отчетов
подготовка рефератов по темам
работа с дополнительной литературой
102
68
46
22
34
8
13
13
Промежуточная аттестация в форме                                                                экзамен
8 Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.
Человек и среда
обитания
Тема 2.
Безопасность и
экологичность
технических систем
2
Содержание учебного материала
1. Факторы, определяющие условия обитания человека.
2. Особенности комфортных условий жизнедеятельности.
3. Негативные факторы в системе «человек – среда обитания».
4. Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания.
Практические занятия
1. Определение параметров воздуха рабочей зоны.
2. Определение шумовых характеристик машин.
3. Определение эффективности методов и средств защиты от шума на производстве.
4. Порядок использования дозиметрического и химического контроля.
5. Контроль микроклимата производственного помещения.
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной  литературы.
Оформление отчетов по практическим занятиям.
Содержание учебного материала
1. Идентификация травмирующих и вредных факторов.
2. Методы и средства повышения безопасности технологических процессов.
3. Экобиозащитная техника.
Практические занятия
1. Проведение экологической экспертизы технологического процесса.
3
8
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся
Объем часов
Теор Пра
кт
СРС
4
5
Уров
ень
осво
ения
6
2
10
2
2
2, 3
9 Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка докладов по примерной тематике:
Технологические процессы и их безопасность;
Экологичность технологических процессов.
Оформление отчетов по практическим занятиям.
Содержание учебного материала
1. Единая   государственная   система   предупреждения   и   действий   в   чрезвычайных
ситуациях. Её организация и основные задачи.
2. Чрезвычайные ситуации мирного времени природного и техногенного характера. Их
последствия.
3. Чрезвычайные ситуации военного времени.
4. Организация защиты и жизнеобеспечения жителей в чрезвычайных ситуациях.
5. Устойчивость   функционирования   производства   в   условиях   чрезвычайных
ситуациях.
6. Содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий
чрезвычайных ситуаций.
7. Организация оказания первой медицинской помощи пострадавшим в чрезвычайных
ситуациях.
Практические занятия
1. Чрезвычайные ситуации мирного времени.
2. Чрезвычайные ситуации военного времени.
3. Планирование,     организация   и   проведение   работ   по   ликвидации   последствий
чрезвычайных ситуаций.
4. Разработка и реализация плана ликвидации последствий аварии на промышленном
объекте.
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятия, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка докладов и видеопрезентаций по примерной тематике: ЧС мирного и военного
времени.
Подготовка к практическому занятию. Оформление отчетов по практическим занятиям.
Содержание учебного материала
1. Правовые, нормативные основы обеспечения БЖД.
2. Экологические последствия и материальные затраты на обеспечение БЖД.
5
18
2, 3
8
  6
4
2, 3
10
Тема 3.
Защита населения и
территорий в
чрезвычайных
ситуациях
 Тема 4. Управление
безопасностью
жизнедеятельности
Тема 5.
Безопасность и
экономичность в
специальных
условиях
Практические занятия
1. Классификация, расследование, оформление и учет несчастных случаев.
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятия, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка к практическому занятию. Оформление отчетов по практическим занятиям.
Содержание учебного материала
1. Особенности обеспечения безопасности отрасли.
2. Безопасность процессов с повышенной экологической опасностью.
Самостоятельная работа обучающихся
Проработка конспекта занятий, учебной и дополнительной  литературы.
Подготовка докладов и видеопрезентаций по примерной тематике:
Меры   обеспечения   безопасности   специальных   технологических   операций;
Здоровьесберегающие технологии при выполнений производственных процессов.
Всего
2
10
46
22
4
15
34
2, 3
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
11 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материальнотехническому обеспечению
Реализация   учебной   дисциплины   требует   наличия   учебного   кабинета   «Безопасность
жизнедеятельности» или «Охрана труда».
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;;
 комплект учебнометодической документации;
 комплект нормативной документации
 автоматизированное   рабочее   место   преподавателя   (компьютер,   видеопроектор,
экран, принтер)
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиа проектор.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий, интернетресурсов, дополнительной литературы
Основная литература
1. Учебник,   «Безопасность   Жизнедеятельности»   под   общей   ред.   Микрюкова   В.Ю.
Учебник для студентов среднего специального образования. – М.: Изд. «Форум» 2010 г.
2. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов/ Под общ. Ред. С.В. Белова –
М.: Высшая школа, 2010. – 448 с.
Дополнительная литература
1. Буравлёв Ю. В. «Безопасность жизнедеятельности на транспорте» учебник, М: 2004.
2. Учебник, «Техническая  эксплуатация железных  дорог и безопасность движения»
под редакцией Э. В. Воробьёва, А. М. Никонова, М:2005., для ВУЗов железнодорожного
транспорта.
3. Учебник,   «Безопасность   Жизнедеятельности»   под   общей   ред.   К.Б.Кузнецова,
М:2005 г., для ССУЗ, изд. «Высшая школа»
4. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Серия «Учебники и учебные
пособия». Ростов н/Д.: «Феникс», 2002 г.
Интернетресурсы
 использовать   материалы   персонального   сайта
 http://ele74197079.narod.ru:
«Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины БЖД и ОТ»
 МЧС РОССИИ:          http://www.mchs.gov.ru/
 Видеотека МЧС: http://www.kbzhd.ru/fotovideo/video.php
 Мультимедиа   учебники: http://www.kbzhd.ru/library/
12 КОНТРОЛЬ   И   ОЦЕНКА   РЕЗУЛЬТАТОВ   ОСВОЕНИЯ   УЧЕБНОЙ
4.
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль   и   оценка  результатов   освоения   учебной   дисциплины   осуществляются
преподавателем   в   процессе   проведения   практических   занятий,   контрольной   работы,
экзамена.
Результаты обучения
освоенные умения,
усвоенные знания
уметь:
организовывать и проводить мероприятия
по защите работников и населения от негативных
воздействий чрезвычайных ситуаций;
предпринимать   профилактические   меры
для снижения уровня опасностей различного вида
и   их   последствий   в   профессиональной
деятельности и быту;
использовать   средства   индивидуальной   и
коллективной   защиты   от   оружия   массового
поражения;
коды
формируемы
х
компетенций
ОК.01 9
ПК 1.1 – 1.3
ПК 2.1 – 2.5
ПК 3.13.3
Формы и методы
контроля и оценки
результатов обучения

оценка
Экспертная
деятельности   в   процессе
  устного
тестирования,
опроса,
в
ходе
проведения практических
занятий,
в   результате   проверки
семестровых
контрольных
мероприятий.
применять
пожаротушения;

первичные

средства
ориентироваться   в   перечне   военно
учетных   специальностей   и   самостоятельно
определять   среди   них   родственные   полученной
специальности;
применять   профессиональные   знания   в
ходе   исполнения   обязанностей   военной   службы
на   воинских   должностях   в   соответствии   с
полученной специальностью;
владеть   способами   бесконфликтного
общения   и   саморегуляции   в   повседневной
деятельности и экстремальных условиях военной
службы;
оказывать первую помощь пострадавшим;
знать:
принципы   обеспечения   устойчивости
объектов   экономики,   прогнозирования   развития
событий и оценки последствий при техногенных
чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях, в
том   числе   в   условиях   противодействия
терроризму   как   серьезной   угрозе   национальной
безопасности России;
основные виды потенциальных опасностей
13 и   их   последствия   в   профессиональной
деятельности   и   быту,   принципы   снижения
вероятности их реализации;
основы   военной   службы   и   обороны
государства;
задачи   и   основные   мероприятия
гражданской обороны;
способы   защиты   населения   от   оружия
массового поражения;
меры   пожарной   безопасности   и   правила
безопасного поведения при пожарах;
организацию   и   порядок   призыва   граждан
на   военную   службу   и   поступления   на   нее   в
добровольном порядке;
  вооружении
основные   виды   вооружения,   военной
техники  и  специального   снаряжения,  состоящие
на
  воинских
подразделений,   в   которых   имеются   военно
учетные
родственные
специальностям СПО;
специальности,
(оснащении)

область
получаемых
профессиональных   знаний   при   исполнении
обязанностей военной службы;
применения

порядок   и   правила   оказания   первой
помощи пострадавшим.
14

file_name: РП по дисциплине БЖД.doc

description:
2015
2

intro: Рабочая программа дисциплины Безопасность жизнедеятельности разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта).  Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 11.02.06 Техническая эксплуатация транспортного радиоэлектронного оборудования (по видам транспорта) в части освоения соответствующих общих (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций.

title: Рабочая программа "Безопасность жизнедеятельности"


extracted_text:
ОБЪЯВЛЕНИЕ
Набор в дошкольную
гимназию
     УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ!
Приглашаем   Вас   в   группу   по   подготовке   к
школе на базе ГБОУ  Школа № 199 по адресу :
ул. Ивана Бабушкина дом 15 ,к.5. Приглашаем
детей 6летнего возраста на 1 год подготовки
к   обучению   в   школе.   Занятия   с   октября   по
апрель (ВТОРНИК,ЧЕТВЕРГ с 16.0018.00)
Собрание   состоится   28.09.2017   в   16.30   в   25
кабинете на 2 этаже.

                     Телефон:  89037636547

file_name: ДОШКОЛКА.doc

intro:
Набор в дошкольную       гимназию
     УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ!
Приглашаем Вас в группу по подготовке к школе на базе ГБОУ  Школа № 199 по адресу : ул. Ивана Бабушкина дом 15 ,к.5. Приглашаем детей 6-летнего возраста на 1 год подготовки к обучению в школе. Занятия с октября по апрель (ВТОРНИК,ЧЕТВЕРГ с 16.00-18.00)
Собрание состоится 28.09.2017 в 16.30 в 25 кабинете на 2 этаже.Набор в дошкольную       гимназию
     УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ДЕТИ!
Приглашаем Вас в группу по подготовке к школе на базе ГБОУ  Школа № 199 по адресу : ул. Ивана Бабушкина дом 15 ,к.5. Приглашаем детей 6-летнего возраста на 1 год подготовки к обучению в школе. Занятия с октября по апрель (ВТОРНИК,ЧЕТВЕРГ с 16.00-18.00)

title: Объявление


extracted_text:
Направление: «Мир вокруг нас»

                                                          Участники: воспитанники средней
группы
                                                             МКОУ «ПРОГИМНАЗИЯ
«ЛАСТОЧКА»

                                                                 г. Кизляр
                                                                   2017г. Введение
   Удивительные творения природы – птицы – радуют нас своей
подвижностью, голосом. Они радуют нас своей внешностью, голосом. Птицы
украшают мир, делая его ярким и радостным,  а еще птицы приносят
огромную пользу человеку, уничтожая вредных насекомых, этим спасают
зеленые насаждения, урожай полей и огородов.
 Осенью многие птицы улетели в теплые края, т. к. им стало не хватать
корма. Это гуси, утки, стрижи, ласточки, а те птицы, которые находят себе
корм, остаются зимовать. Птицам тяжело зимой; они переживают голод,
холод, морозы. Как стойко и терпеливо эти птахи выносят все тяготы жизни
Тема проекта  выбрана нами не случайно. Ведь именно птицы окружают
нас круглый год, принося людям пользу и радость. В холодное время года
доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней
возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным,
поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.
Как удаётся таким маленьким пташкам выжить в морозы? Конечно,
благодаря помощи людей. Как мы можем помочь птицам? Все дружно
ответили, что можно сделать кормушки. Вроде все всё знали. А чем нужно
кормить птиц, чем можно, чем нельзя? Какие кормушки лучше? На эти
вопросы ответить сразу мы не смогли. Поэтому мы начали наше исследование.
 Проект позволяет расширить, обогатить, систематизировать и
творчески применить знания детей о птицах в зимнее время года;
способствует развитию интереса к поисковоисследовательской деятельности.
     И мы, педагоги, совместно с родителями, должны научить
воспитанников видеть это, пополняя представления о зимующих птицах, их
повадках и образе жизни, создать условия для общения ребенка с миром
природы.
            Цель:  изучение  образа  жизни  и  поведения  зимующих птиц в нашей
местности;
 Закрепить знания детей о птицах родного края. Заложить у детей
основы ответственности и бережное отношение к природе и птицам родного
края,  развивать интерес к изучению родного края, воспитывать чувство
любви, гордости за родную природу. Расширяем и обогащаем знания
дошкольников о зимующих птицах, их роли в жизни человека.
Задачи:
 расширение знаний о зимующих птицах.
 изучить предпочтение кормов различными видами птиц;
 провести наблюдения за птицами, прилетающими к кормушке;
 умение бережно относиться к живой природе.
Оказание помощи: сделать кормушку и устроить птичью
столовую.
Основная часть (практическая)
 Внедрение в воспитательно–образовательный процесс эффективных
методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.
Домашние задание родителям  совместно с ребенком сделать
кормушку. Подсыпая корм, развивать словарный запас ребенка.
Заучивание стихотворений о зимующих птиц.
Отгадывание загадок про зимующих птиц.
Рассмотреть зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах,
принести книги в детский сад.
Теоретическая часть.
Задачи: изучить, какие птицы остаются у нас зимовать, чем питаются
зимой, как они приспосабливаются к зимним условиям. Мы собрали данные о зимующих птицах нашего участка, за которыми
наблюдали, чтобы все дети знали этих птиц и смогли помочь выжить в
холодное время года.
 Это маленькая подвижная птица с округлой головкой, короткой шеей,
яйцевидным туловищем, короткими и округлыми крыльями. Клюв твёрдый, к
концу заострённый. В холодную пору птицы сидят, плотно прижавшись друг к
другу, нахохлившись. (ВОРОБЕЙ).
  Это красивая птица. У неё на голове чёрная шапочка, щёки белые, на
грудке чёрная полоса – галстучек, крылья и хвост серые, спинка жёлто –
зелёная, а брюшко жёлтое. Перепархивая с ветки на ветку, они
подвешиваются к ним вниз головой, качаются, держатся на самых тонких
веточках.
(СИНИЦА).
 У этой птицы красивое пёстрое оперение: верх тела – чёрный, на
голове и на шее белые пятна, на сложенных крыльях белые полосы,
подхвостье и темя красные. Клюв прочный и острый. Эта птица  труженик.
Расклюёт в своей «кузнице» шишку и летит за новой. (ДЯТЕЛ).
Голова, крылья, хвост у неё – чёрные, а по бокам белоснежные пёрышки.
Хвост длинный, прямой, будто стрела. Клюв прочный и острый. Она
подвижная, суетливая птица. (СОРОКА).
 У этой птицы крупное продолговатое туловище, большие сильные
ноги. Ходит она большими шагами. Клюв крепкий, большой. Голова, горло и
крылья – чёрные, остальное тело – серое. (ВОРОНА).
Зимующие птицы не улетают осенью в теплые края, так как
приспособились к суровому времени года и могут найти себе еду даже зимой.
Птицам трудно приходится, ведь аппетит у них хороший, а корма, особенно в
студеную зимнюю пору, не хватает. Все насекомые спрятались, растения под
глубоким снегом – плохо птичкам! Самым страшным для них является голод.
Они не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в снежную зиму. И всетаки тяжело им зимой! Из десяти птичек, может быть, одна – две
доживают до весны. Как можно помочь птицам зимой?
 Птицы прилетают к нашим домам за помощью: трудно, голодно в лесу
в это время. Покормить надо птичек!
Было проведено цикл бесед на тему «Зимующие птицы», где дети
узнали не только много интересных фактов о самих птицах, но и очень важные
правила подкормки птиц зимой: чем и как кормить, как должна быть устроена
кормушка, где лучше повесить кормушку. А еще   как не навредить птицам,
подкармливая их: что нельзя давать в качестве корма.
Если птичка не ест зимой 6 часов, она погибает. Из десяти мелких птиц
в суровые зимы остаются только две. Совсем нетрудно запасти корм для птиц
на зиму. А как это нужно для них!
Этап №2.
  Вторым нашим этапом было изготовление кормушек разных видов и
форм.
Самая простая кормушка – это дощечка с прибитыми по краям
бортиками, чтобы корм не сдуло ветром. Хорошо, если у кормушки есть
крыша, тогда еду не засыплет снегом. Кормушки можно сделать из различных
пакетов для молока и сока, печенья и сыра, банок и подложек для
полуфабрикатов.
Важно, чтобы отверстие в кормушке было настолько большим, чтобы
птица могла спокойно проникнуть внутрь кормушки и покинуть её.
Было предложено родителям изготовить кормушки вместе с детьми.
Были сделали несколько видов кормушек, а именно:
1.
Кормушка из пластмассовой бутылки;
2.
3.
Кормушка из деревянного лотка;
Кормушка из бумажной коробки. Кормушки мы разместили на участке детского сада. Место мы
выбирали так, чтобы было удобно проводить наблюдения. Кормушки были
повешены на расстоянии не ниже 1.5 метра от земли на ветвях деревьев.
Этап №3.
Третий наш этап это наблюдение за количеством птиц, прилетающих на
кормушку.
 После того как повесили  кормушку стали следить   за тем, чтобы наша
«птичья» столовая всегда была готова к приему пернатых гостей. Они у нас
все разные! Нам хочется накормить своих птичек их любимой едой. А что они
любят? И мы стали за ними наблюдать. Повесили соленое и несоленое сало –
синички стали клевать несоленое. Насыпала семечки  они им понравились!
Теперь синички получают эту еду. Однажды  в кормушку насыпали разную
крупу: манную, гречневую, пшенную. Воробьи клевали пшено и манку,
синичке понравилась гречка, снегирям – пшено и гречка а голуби едят все
крупы, кроме пшена. Когда насыпаем пшеницу и овес – прилетают воробьи,
сороки и вороны. Столовая открыта в одно и тоже время, птички стараются
не опаздывать! Дети очень любят за ними наблюдать! Они могут и подраться,
и расшуметься!
За период наблюдения к нашим кормушкам прилетали: воробьи, синицы.
А воробьи больше предпочитали  корм, который падал на снег возле
кормушек. Затем мы насыпали корм вдоль тропинок и в первую очередь
птицы склевывали его.
У каждой птицы свои повадки и ведут они себя поразному. Интересно
наблюдать за ними!   Как правило, первыми обнаруживают кормушку воробьи.
Воробьи  предпочитают держаться стайками. Поэтому птицы быстро
обнаруживают вывешенную кормушку. Они перелетали с дерева на дерево,
суетливо подбирая корм по дороге. Вне кормушки воробьи  кормились всегда
шумно и суматошно, роняя наземь массу семечек, но тут же опускаясь на снег и подбирая корм. Часто воробьи начисто опустошали кормушку за короткое
время, не оставляя корма для других птиц.
Несколько раз на наших кормушках мы заставали синичек. Они по
очереди прилетают за кормом, берут по 1 семени, отлетают и, зажав семя
лапой, достают содержимое.
По дороге к нашим кормушкам мы подкармливали еще и голубей.
Голуби с удовольствием съедали все без разбора.
Выводы.
 Работа в рамках проекта получалась интересной, увлекательной и
познавательной для всех участников проекта. Многие родители приняли
активное участие в изготовлении кормушек, принесли различный корм для
птиц, иллюстрации и раскраски для детей в группу. Дети с большим
удовольствием слушали рассказы, сказки, стихи о зимующих птицах,
отгадывали загадки, играли в разные дидактические и подвижные игры с
удовольствием, рисовали птиц, раскрашивали картинки по теме.
 Проект позволил расширить кругозор детей о зимующих птицах, у детей
сформировалась любознательность, познавательная активность.
В группе улучшилось предметноразвивающая среда: литературой,
иллюстрациями, конспектами, наблюдениями.
В результате проделанной работы дети узнали, какие виды птиц
остаются зимовать в наших краях, какие корма любят птицы, научились
правильно кормить птиц.
Цель и задачи, поставленные в начале проекта выполнены.
 По итогам наших исследований было выяснено следующее:
 Воробьи предпочитали больше  хлебные крошки, пшеницу и семечки.
 Синицы больше предпочитали сало, и так как птиц прилетало не много
сало  всегда оставалось в кормушке.  Птицы чаще посещают деревянную кормушку, чем две остальные. Это
может быть связано с тем, что деревянная кормушка более устойчива и
просторнее.
Наше исследование  не закончено и будет продолжено дальше.
          Полученные знания мы будем передавать всем детям  нашего детского
сада.
Список литературы:
2..Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М., 1991
3. Долгова Т., Кравченко И. «Прогулки в детском саду»
4.Маханева М.Д. Экологическое развитие детей  дошкольного и
младшего школьного возраста. М., 2004.
5. Николаева С.Н. Экологическое воспитание    дошкольников. М., 2002.
6. Николаева С.Н. Эколог в детском саду. М., 2003.
7. Шорыгина Т.А. «Птицы. Какие они?» М.,2003
Приложение
«Как живут наши пернатые зимой»
«Кто заботится о птицах»
«Пользу или вред приносят птицы»
«Чем кормить птиц»
«Как дети и их родители могут помочь птицам»
Чтение художественной литературы
Л.Воронцова «Птичьи кормушки» В.Сухомлинский «Как птичка меня будит», «О чем плачет синичка»
О.Григорьева «Синичка»
А.Яшин «Покормите птиц зимой»
З.Сергеева «Птицы зимой», «Птички и кот»
И.Тургенев «Воробей»
М.Горький «Воробьишко».
Н.Рубцов «Воробей», «Ворона».
Отгадывание загадок по теме.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Одинмного».
«Назови ласково».
«Четвёртый лишний».
«Счёт птиц».
«Кто что ест».
«Узнай по описанию».
Подвижные игры:
«Снегири»
«Воробушки и автомобиль»
«Зимующие и перелётные птицы»
«Собачка и воробей»
«Вороны»
«Воробушки и кот»
Работа с родителями
Консультации:
«Как и из чего можно сделать кормушки»
«Формирование у дошкольников бережного отношения к природе»
«Воспитание у детей любви к природе» Совместно с детьми изготовить кормушку для птиц.

file_name: Проект НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ.docx

intro: Проектная работа с детьми средней группы " Наши пернатые друзья",  направленный на изучение  образа  жизни  и  поведения  зимующих птиц в нашей местности. Закрепление знания детей о птицах родного края. Внедрение в воспитательно –образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах.

title: Проект "Наши пернатые друзья"