extracted_text:
Административная ответственность наступает с 16 лет и предусмотрена
Кодексом об административных правонарушениях Российской Федерации (КоАП
РФ).
    Так, статьями 20.20, 20.21, 20.22 КоАП РФ предусмотрена ответственность за
распитие пива и спиртных напитков либо потребление токсических веществ, и
появление в общественных местах в состоянии опьянения. Следует отметить,
что протокол об административном правонарушении по ст. 20.22 КоАП РФ за
правонарушение, совершенное несовершеннолетним в возрасте до 16 лет,
составляется на родителей или иных законных представителей, которые в свою
очередь и привлекаются к ответственности.
За потребление наркотических средств или психотропных веществ без
назначения врача и незаконный оборот наркотических средств, психотропных
веществ или их аналогов и незаконные приобретение, хранение, перевозка
растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества,
либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные
вещества предусмотрена административная ответственность в соответствии со
ст. 6.8, 6.9 КоАП РФ.
      Кроме того, незаконной является пропаганда наркотических средств,
психотропных веществ или их прекурсоров, растений, содержащих
наркотические средства или психотропные вещества либо их прекурсоры, и их
частей, содержащих наркотические средства или психотропные вещества либо
их прекурсоры (ст. 6.13 КоАП РФ). Например, размещение соответствующей
символики на одежде и т.д.; пропаганда наркотиков и эффекта от их
воздействия в узких коллективах; незаконная реклама и пропаганда наркотиков
в сети Интернет.
Правонарушения в отношении несовершеннолетних
    Зачастую в употребление наркотических средств и токсических веществ, пива
и спиртных напитков несовершеннолетних вовлекают взрослые лица, в том
числе родители. Недобросовестные продавцы реализуют подросткам
алкогольные напитки и табачную продукцию. За указанные правонарушения
Кодексом об административных правонарушениях Российской Федерации
предусмотрена административная ответственность по статьям 6.10, 14.16, 14.53
КоАП РФ.
Уголовная ответственность
Памятка об ответственности
несовершеннолетних за правонарушения и
преступления, связанные с употреблением,
распространением ПАВ
    Уголовная ответственность наступает с 16 лет (за тяжкие, особо тяжкие
преступления — с 14 лет) и предусмотрена Уголовным Кодексом Российской
Федерации (УК РФ).
Так, статьями 228, 228.1, 228.3, 228.4 УК РФ предусмотрена ответственность за
незаконные приобретение (производство), хранение, перевозка, изготовление,
переработка, сбыт или пересылка наркотических средств, психотропных
веществ или их аналогов, а также растений, содержащих наркотические
средства или психотропные вещества, либо их частей, содержащих
наркотические средства или психотропные вещества и прекурсоров
наркотических средств или психотропных веществ.
     С 14 лет наступает уголовная ответственность за хищение либо
вымогательство наркотических средств или психотропных веществ, а также
растений, содержащих наркотические средства или психотропные вещества,
либо их частей, содержащих наркотические средства или психотропные
вещества (ст. 229 УК РФ). Преследуется уголовным законодательством склонение к потреблению
наркотических средств, психотропных веществ или их аналогов (ст. 230 УК РФ),
незаконное культивирование растений, содержащих наркотические средства
или психотропные вещества либо их прекурсоры (ст. 231 УК РФ), организация
либо содержание притонов для потребления наркотических средств,
психотропных веществ или их аналогов (ст. 232 УК РФ).
     Взрослые лица, вовлекающие несовершеннолетних в совершение
преступлений, в том числе связанные с незаконным оборотом наркотиков,
антиобщественных действий (систематическое употребление спиртных
напитков, одурманивающих веществ и др.) несут уголовную ответственность в
соответствии со статьями 150, 151 УК РФ.
    Торговые работники, которые неоднократно реализовывали
несовершеннолетним алкогольную продукцию, подлежат ответственности по ст.
151.1 УК РФ.

file_name: памятка об ответственности для учащихся.docx

intro: Памятка об ответственности несовершеннолетних за правонарушения и преступления, связанные с употреблением, распространением ПАВ содержит очень важный материал, который может быть использован классным руководителем и социальным педагогом в ходе подготовки и проведения беседы с обучающимися на классом часе по правовому просвещению.памятка


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гвардейская школагимназия  № 3»
Симферопольского района Республики Крым
ул. Володи Ефимова, 25, пгт. Гвардейское, Симферопольский рн, РК, 297513
тел: (0652)323844, email:g

 w   arde
 iskaya

 3@
 yandex

 .ru.
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей естественно
математического цикла
Протокол № 6
от 31.08.2017 г.
Руководитель МО
_________Г.А.Рамазанова
СОГЛАСОВАНО
«УТВЕРЖДЕНО»
«____» августа  2017 г.
 Заместитель
директора по УВР
 _________А. В.Пилипенко
«___» ____________2017 г.
Директор МБОУ
_________ М.Б.Цимбал
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Геометрия»
Класс: 9Б
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 2017/2018 учебный год
Количество часов по учебному плану: 68 ч/год,   2 ч/неделю
Рабочую программу составила Сафронова Ирина Александровна 2
пгт. Гвардейское, 2017 г.
Данная   рабочая   программа   разработана   в   соответствии   с   Федеральным   компонентом
государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).
Программа   составлена   на   основе   примерной   авторской   программы   по   геометрии   для   9
класса,   входящей   в   сборник   «Программы   общеобразовательных   учреждений.   Геометрия.   79
классы/составитель Т.А. Бурмистрова. М.: Просвещение, 2008. – 129 с.»
Для изучения учебного предмета используется учебник: Геометрия. 79 классы: учеб. для
общеобразоват. организаций/ [Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.]. – 6е изд. – М.:
Просвещение, 2016. – 383 с.: ил. 1.
знать/понимать:
уметь:
2.
Векторы
знать/понимать:
















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3
В результате изучения геометрии в 9 классе обучающиеся должны:
Повторение курса геометрии за 8 класс
определение многоугольника, четырёхугольника;

 формулы вычисления площадей многоугольников;

смысл соотношений между сторонами и углами прямоугольного треугольника.
строить четырёхугольники: параллелограмм, трапеция, прямоугольник, ромб, квадрат;
вычислять площади четырёхугольников;
применять   соотношения   между   сторонами   и   углами   прямоугольного   треугольника   при
решении геометрических задач.
определение вектора, длины вектора;
понятие  коллинеарных и равных векторов;
понятие сонаправленных и противоположно направленных векторов;
понятие   суммы   векторов,   правило   треугольника,   законы   сложения   векторов,   правило
параллелограмма   сложения   коллинеарных   векторов,   правило   многоугольника,   понятие
разности векторов;
понятие произведения вектора на число, свойства умножения вектора на число;

 формулировку теоремы о средней линии трапеции.
уметь:
распознавать векторы, различать их взаимное расположение;
иллюстрировать понятия вектора, его длины, коллинеарных и равных векторов;


 мотивировать   введение   понятий   и   действий,   связанных   с   векторами   соответствующими
примерами, относящимися к физическим векторным величинам;
вычислять длину вектора;
вычислять   сумму   векторов,   используя   правило   треугольника,   правило   параллелограмма,
правило многоугольника;
умножать вектор на число;
использовать свойства умножения вектора на число при решении геометрических задач;
находить разность векторов;
применять векторы и действия над ними при решении геометрических задач.
доказывать основные теоремы раздела;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования;
решать   геометрические   задачи,   опираясь   на   изученные   свойства   векторов,   применяя
дополнительные построения.
Метод координат
3.
знать/понимать:
понятие разложения вектора по двум неколлинеарным векторам, метод координат;
связь между координатами вектора и координатами его начала и конца;


 формулы координат середины отрезка;
 формулу вычисления расстояния между двумя точками;
 формулу вычисления длины вектора по его координатам;

уравнение линии на плоскости, уравнения окружности и прямой;  формулировки основных теорем раздела.
4
уметь:




















объяснять и иллюстрировать понятия прямоугольной системы координат,
раскладывать вектор по двум неколлинеарным векторам;
выводить формулы координат середины отрезка, длины вектора, расстояния между двумя
точками;
использовать   формулы   координат   середины   отрезка,   длины   вектора,   расстояния   между
двумя точками при решении геометрических задач;
решать простейшие задачи в координатах;
составлять уравнения окружности и прямой;
решать задачи по готовым чертежам;
доказывать основные теоремы раздела;
решать геометрические задачи, опираясь на метод координат и  алгебраический аппарат;
пользоваться языком метода координат для описания объектов окружающего мира.
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение
векторов
знать/понимать:
определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов от 0 до 180°;
основное тригонометрическое тождество и формулы приведения;


 формулы для вычисления координат точки;
 формулировку теоремы синусов и теоремы косинусов;


 формулировку теоремы о площади треугольника и других основных теорем раздела.
определения угла между векторами и скалярного произведения векторов;
свойства скалярного произведения;
уметь:
иллюстрировать определения синуса, косинуса, тангенса и котангенса углов от 0 до 180°;
выводить основное тригонометрическое тождество и формулы приведения;
доказывать теоремы синусов и косинусов, применять их при решении треугольников;
объяснять, как используются тригонометрические формулы в измерительных работах на
местности;
выводить формулу скалярного произведения через координаты векторов;
обосновывать утверждение о свойствах скалярного произведения;
использовать скалярное произведение векторов при решении задач;
решать геометрические задачи, применяя  тригонометрический аппарат.
Длина окружности и площадь круга
5.
знать/понимать:
определение правильного многоугольника;

 формулировки теорем об окружностях, описанной около правильного многоугольника и
вписанной в него;
 формулы для вычисления  площади правильного многоугольника, его стороны и радиуса
вписанной окружности;
понятия длины окружности, длины дуги и площади круга, кругового сектора;

уметь:
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение; 5






изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач;
доказывать   теоремы   об   окружностях,   описанной   около   правильного   многоугольника   и
вписанной в него;
выводить и использовать формулы для вычисления площади правильного многоугольника,
его стороны и радиуса вписанной окружности;
решать задачи на построение правильных многоугольников;
выводить  формулы  для  вычисления  длины   окружности   и  длины  дуги,   площади   круга  и
площади кругового сектора, применять эти формулы при решении задач;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между
ними, применяя дополнительные построения.
Движения
6.
знать/понимать:

базовые понятия темы: движение, параллельный перенос, поворот;

суть осевой симметрии, центральной симметрии;

связь между движениями и наложениями;
 формулировки основных теорем раздела.
уметь:
объяснять,  что  такое отображение  плоскости  на  себя  и  в каком  случае  оно называется
движением плоскости;
обосновывать,   что   осевая   симметрия,   центральная   симметрия,   параллельный   перенос   и
поворот являются движениями;
объяснять, какова связь между движениями и наложениями;
иллюстрировать основные виды движений, в том числе с помощью компьютерных программ;
доказывать основные теоремы раздела;
решать геометрические задачи, применяя идеи симметрии.
Начальные сведения из стереометрии
7.
знать/понимать:














определение выпуклого многогранника;
базовые понятия темы: многогранник, призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус,
сфера и шар;
 формулы вычисления объёмов многогранников, тел вращения;

определения   элементов   многогранника:   рёбра,   вершины,   грани,   высота,   основание,
диагонали, апофема;
определения   элементов   тел   и   поверхностей   вращения:   ось,   высота,   основания,   радиус,
боковая поверхность, образующие;
суть принципа Кавальери.


уметь:
распознавать многогранник, называть его грани, рёбра, вершины, диагонали;
распознавать  призму, называть  её основания, боковые грани и боковые рёбра;
обосновывать утверждения о свойстве диагоналей параллелепипеда и о квадрате диагонали
прямоугольного параллелепипеда;
объяснять, что такое объём многогранника;
выводить   (с   помощью   принципа   Кавальери)   формулу   объёма   прямоугольного
параллелепипеда;
объяснять,   какой   многогранник   называется   пирамидой,   что   такое   основание,   вершина,
боковые грани, боковые рёбра и высота пирамиды, какая пирамида называется правильной, 6






что такое апофема правильной пирамиды, приводить формулу объёма пирамиды;
объяснять, какое тело называется цилиндром, что такое его ось, высота, основания, радиус,
боковая   поверхность,   образующие,   развёртка   боковой   поверхности,   какими   формулами
выражаются объём и площадь боковой поверхности цилиндра;
объяснять, какое тело называется конусом, что такое его ось, высота, основание боковая
поверхность, образующие, развёртка боковой поверхности, какими формулами выражаются
объём конуса и площадь боковой поверхности;
объяснять, какая поверхность называется сферой и какое тело называется шаром, что такое
радиус и диаметр сферы (шара), какими формулами выражаются объём шара и площадь
сферы;
изображать и распознавать на рисунках призму, параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус,
шар;
решать   геометрические   задачи,   опираясь   на   изученные   свойства   фигур,   применяя
дополнительные   построения,   алгебраический   и   тригонометрический   аппарат,   идеи
симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования.
8. Об аксиомах планиметрии
знать/понимать:
понятие аксиомы;

 формулировки  аксиом  планиметрии.
уметь:

доказывать теоремы из ранее изученных разделов с помощью аксиом.
9.  Повторение. Решение задач
знать/понимать:

базовые понятия и определения курса геометрии 79 класса;
 формулировки основных теорем курса геометрии 79 класса;


смысл понятия математического доказательства; примеры доказательств;
смысл   идеализации,
математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.
  позволяющей   решать   задачи   реальной   действительности
уметь:






пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач, осуществлять
преобразования фигур;
решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между
ними,   применяя   дополнительные   построения,   алгебраический   и   тригонометрический
аппарат, идеи симметрии;
проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы,
обнаруживая возможности для их использования;
решать планиметрические задачи, входящие в сборник задач ГИА. 7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Повторение курса геометрии за 8 класс (2 ч.)
Четырёхугольники.   Площадь   многоугольников.   Соотношения   между   сторонами   и   углами
прямоугольного треугольника.
2. Векторы (8 ч.)
Понятие   вектора,   коллинеарных   векторов,   понятие   сонаправленных   и   противоположно
направленных векторов, равные векторы. Понятие суммы векторов, правило треугольника, законы
сложения   векторов,   правило   параллелограмма   сложения   коллинеарных   векторов,   правило
многоугольника,  понятие разности векторов. Произведения вектора на число, свойства умножения
вектора на число. Теорема о средней линии трапеции.
3. Метод координат (10 ч.)
Координаты вектора. Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам,   метод координат.
Связь   между   координатами   вектора   и   координатами   его   начала   и   конца.   Формулы   координат
середины отрезка; формула вычисления расстояния между двумя точками; формула вычисления
длины   вектора   по   его   координатам.   Уравнение   линии   на   плоскости,   уравнение   окружности   и
прямой. Взаимное расположение двух окружностей.
4. Соотношения между сторонами и углами треугольника. Скалярное произведение векторов
( 11 ч.)
Синус,   косинус,   тангенс   и   котангенс   угла.   Основное   тригонометрическое   тождество.   Теоремы
синусов   и   косинусов.   Решение   треугольников.   Соотношение   между   сторонами   и   углами
треугольника.   Скалярное   произведение.   Скалярное   произведение   в   координатах.   Свойства
скалярного произведения векторов. Угол между векторами.
5. Длина окружности и площадь круга (12 ч.)
  Выпуклые   многоугольники.   Сумма   углов   выпуклого   многоугольника.   Вписанные   и   описанные
многоугольники. Правильные многоугольники. Вписанные и описанные окружности правильного
многоугольника.   Построение   правильных   многоугольников.   Длина   окружности,   число
;   длина
дуги. Площадь круга и площадь сектора.
6. Движения  (8 ч.)
Понятие   движения.   Примеры   движений   фигур.   Симметрия   фигур.   Осевая   симметрия   и
параллельный перенос. Поворот и центральная симметрия. Построение образов точек, отрезков,
треугольников при симметриях, параллельном переносе, повороте.
7. Начальные сведения из стереометрии (8 ч.)
Многогранник. Призма. Параллелепипед. Объём тела. Свойства прямоугольного параллелепипеда.
Пирамида. Тела и поверхности вращения. Цилиндр. Конус. Сфера и шар.
8. Об аксиомах планиметрии (2 ч.)
Об аксиомах планиметрии. Некоторые сведения о развитии геометрии.
9.  Повторение. Решение задач (7 ч.)
Признаки   равенства   треугольников.   Соотношения   между   сторонами   и   углами   прямоугольного
треугольника.   Параллелограмм   и   трапеция.   Прямоугольник,   ромб   квадрат.   Площадь
многоугольников.   Подобные   треугольники.   Окружность.   Касательная   к   окружности.   Четыре
замечательные точки треугольника. Длина окружности и площадь круга.
π 8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Раздела
и тем
Наименование разделов и тем Количество учебных часов Количество контрольных
работ
Примерная
(авторская)
программа
Рабочая
программа
Примерная
(авторская)
программа
Рабочая
программа
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Повторение курса геометрии
за 8 класс
Векторы
Метод координат
Соотношения между
сторонами и углами
треугольника. Скалярное
произведение векторов
Длина окружности и площадь
круга
Движения
Начальные сведения из
стереометрии
Об аксиомах планиметрии
Повторение. Решение задач
ИТОГО

8
10
11
12
8
8
2
9
68
2
8
10
11
12
8
8
2
7
68

1
1
1
1

4

1
1
1
1

1
5 9
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ГЕОМЕТРИИ В 9Б КЛАССЕ
№
урока
Дата проведения
урока
По плану По факту
Название раздела, темы урока
1.Повторение курса геометрии за 8 класс
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
07.11
09.10
14.11
Повторение по теме «Четырёхугольники. Площадь
многоугольников»
Повторение   по   теме   «Соотношения   между   сторонами   и
углами прямоугольного треугольника»
2.Векторы
Понятие вектора. Равенство векторов
Откладывание вектора от данной точки
Сумма двух векторов
Законы сложения векторов. Правило параллелограмма.
Сумма нескольких векторов.
Вычитание векторов
Умножение вектора на число
Применение векторов к решению задач
Средняя линия трапеции
3.Метод координат
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам
Координаты вектора
Связь между координатами вектора и координатами его
начала и конца
Простейшие задачи в координатах
Применение метода координат к решению задач
Уравнение окружности
Уравнение прямой
Использование уравнений окружности и прямой при
решении задач
Применение векторов и координат при решении задач
Колво
часов
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1 10
21.
16.11
Контрольная работа №1 по теме «Метод координат»
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
21.11
23.11
28.11
30.11
05.12
07.12
12.12
14.12
19.12
21.12
26.12
28.12
09.01
11.01
16.01
18.01
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
4. Соотношения между сторонами и углами
треугольника. Скалярное произведение векторов
Анализ контрольной работы. Синус, косинус, тангенс и
котангенс угла. Основное тригонометрическое тождество
Формулы приведения
Формулы для вычисления координат точки
Теорема о площади треугольника
Теорема синусов
Теорема косинусов
Решение треугольников
Скалярное произведение векторов
 Скалярное произведение в координатах. Свойства
скалярного произведения
Применение скалярного произведения векторов в
геометрических задачах
Контрольная работа №2 по теме «Соотношения между
сторонами и углами треугольника»
5. Длина окружности и площадь круга
Анализ контрольной работы. Правильные многоугольники
Окружность, описанная около правильного
многоугольника
Окружность, вписанная в правильный многоугольник
Формулы для вычисления площади правильного
многоугольника, его стороны и радиуса вписанной
окружности
Формулы для вычисления площади правильного
многоугольника, его стороны и радиуса вписанной
окружности
Построение правильных многоугольников
Решение задач по теме «Правильные многоугольники»
Длина окружности и дуги окружности
Площадь круга и кругового сектора
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь
круга»
1
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
08.02
13.02
15.02
20.02
22.02
27.02
01.03
06.03
13.03
15.03
20.03
22.03
03.04
05.04
10.04
12.04
17.04
19.04
24.04
26.04
03.05
08.05
10.05
15.05
11
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь
круга»
 Контрольная работа №3 по теме «Длина окружности и
площадь круга»
6. Движения
Анализ контрольной работы.  Отображение плоскости на
себя. Понятие движения
Наложения и движения
Осевая и центральная симметрии
Параллельный перенос
Поворот
Решение задач по теме «Параллельный перенос. Поворот»
Решение задач по теме «Движения»
Контрольная работа №4 по теме «Движения»
7. Начальные сведения из стереометрии
Анализ   контрольной   работы.   Предмет   стереометрии.
Геометрические тела и поверхности
Многогранники: призма, параллелепипед, пирамида
Формулы для вычисления объёмов многогранников
Свойства прямоугольного параллелепипеда
Тела и поверхности вращения: цилиндр
Тела и поверхности вращения: конус
Тела и поверхности вращения: сфера, и шар
Решение задач по теме «Тела и поверхности вращения»
9. Об аксиомах планиметрии
Об аксиомах геометрии
Некоторые сведения о развитии геометрии
9. Повторение. Решение задач
Повторение по темам «Признаки равенства
треугольников»,  «Признаки подобия треугольников»
Повторение по теме «Соотношения между сторонами и
углами прямоугольного треугольника»
Повторение по теме «Четырёхугольники. Площадь
многоугольников»
Повторение по теме «Окружность»
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
7
1
1
1
1 12
67.
68.
69.
17.05
22.05
24.05
Итоговая контрольная работа №5
Анализ контрольной работы. Решение задач из сборника
ГИА
Решение задач из сборника ГИА
1
1
1 №
урока
Дата урока
По
По
плану
факту
Лист коррекции рабочей программы и КТП
Наименование раздела + (часы)/
тема урока по плану
Наименование раздела + (часы)/
тема урока по факту
(скорректированная)
Причина
корректировки
Способ
корректировки

file_name: РП и КТП по геометрии 9 б класс Сафронова И.А..docx

intro: Документ содержит рабочую программу и календарно - тематическое планирование. Рабочая программа соответствует ФК ГОС.  Календарно - тематическое планирование рассчитано на 68 учебных часа (2 учебных часа в неделю). Выполнение программы подразумевает использование учебника по геометрии автора Л.С. Атанасяна. В программе отражены требования к знаниям и умениям по каждой изучаемой теме.

математика

group: Дисциплины

title: рабочая программа по геометрии 9 класс


extracted_text:
Гкуз детский санаторий «Березка»
Конспект урока по
физической культуре 5
класс (по ФГОС)
Тема: «Использование нестандартных
приемов при профилактике плоскостопия
и правильной санки. Применение
элементов фитболгимнастики на уроке»
Учитель: Гаузер Н.Ю. Тип урока: Комбинированный
Раздел: Гимнастика
Цель урока: Овладение способами оздоровления и укрепление организма
учащихся посредством занятий гимнастикой с использованием нестандартных
приемов и методов.
Задачи:
Образовательная: закрепить теоретические знания (осанка); формировать у
учащихся координационные и кондиционные способности.
Воспитательная: комплексно развивать координацию, силу, гибкость;
содействовать формированию чувств ответственности, коллективизма,
воспитывать чувство прекрасного, упорство и потребность к занятиям
физическими упражнениями.
Оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом
развитии, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия,
создание положительно-эмоциональной сферы.
Оборудование: коврики, фитбольные мячи, массажные маленькие мячи,
массажные коврики, мягкие валики, гимнастическая палка.
          Этапы образовательного процесса
Подготовительный (10 минут)
Знакомство с темой и планом урока. Рассказ об осанке человека и о факторах
влияющих на ее формирование: - «Что такое осанка? Какая бывает осанка?
Чем вызваны нарушения осанки? Как определить правильность осанки?»
Дети ведут обсуждение по заданной теме вместе с учителем. Опираясь на
информационные   карточки   строят   высказывания,   показывают   упражнения.
Совместно с учителем делают вывод «Что такое правильная осанка и чем она
полезна человеку?»
Разминка
Построение детей по залу на вытянутые руки. Проверка правильной осанки:
закинуть правую руку за спину сверху, а левую снизу, сжать пальцы обеих
рук. Затем с другой руки.
 Повороты головы влево и вправо (выполнять медленно) 6 раз.
 Поднимание и опускание плеч (выполнять с силой) 8 раз.
 Круговые движения руками вперед 4 раза, назад 6 раз.
 Сведение и разведение лопаток. 6 раз.
 Ходьба на сжатых пальцах ног на 4 счета, с поднятыми пальцами на 4
счета. 3-4 раза.
 Ходьба на внешней стороне стопы один круг по залу.
Основной (26 минут)
Переходим к упражнениям с большими мячами на ковриках. Учащиеся
самостоятельно берут предложенный инвентарь и располагаются по
всему залу так, чтобы на вытянутые руки не мешать друг другу. Упражнения с фитбольным мячом лежа на полу.
1 И.п. лежа на спине, мяч зажать между стопами. Сгибание и разгибание ног
в коленях с мячом. Повтор 6-8 раз.
2 И.п. тоже(1). Поднимание и опускание ног с мячом, колени прямые. 6-8 раз.
3 И.п. тоже, руки прямые вдоль головы. Поднять ноги с мячом до прямого
угла, передать мяч в руки. Руки опустить вдоль головы с мячом. Повтор 8 раз.
4 И. п. лежа на правом боку, ноги прямые. Мяч зажат между стопами.
Поднимание ног вверх с мячом так, чтобы бедра тоже поднимались от пола.
12 раз.
5 И. п. тоже и на левом боку.
6 И.п. лежа на мяче спиной вверх. Упор руками о пол. Ноги параллельно полу.
Прокатываем мяч под собой, упор на колени, поднять тазобедренную часть
вверх (сложиться). Принять и.п. повтор 12 раз.
7 И.п. лежа бедрами на мяче. Упор передней части стопы о пол, руки прямые
на полу. Поднять правую руку и выпрямить левую ногу параллельно полу.
Удерживать равновесие (на три счета) повтор 8 раз. Тоже с другой ноги и
руки. Повтор 8 раз.
8 И.п. сед на коленях. Мяч перед собой, руки в замок на мяче. Прокатывать
мяч от себя вперед, прогнуться. При этом руки прямые, голова над полом.
Вернуться в и.п. Повтор 8 раз.
9 И.п. лечь на мяч спиной. Стопы ног на полу, удерживать равновесие. Руки в
стороны. Прокатывать вперед и назад мяч по спине. Повтор 8-12 раз.
Рекомендую после этих упражнений обратить внимание на самочувствие
детей. Если учащиеся чувствуют себя в форме, можно приступать с
следующему комплексу. Учащиеся встают около своего места с мячом в руках.
Упражнения с мячом стоя. Комплекс повторять 3-4-раза.
1 И.п. о.с. мяч в руках перед собой. Ноги врозь. На раз-мяч в левую сторону
вверх, руки в локтях прямые. На два- мяч в правую сторону вверх. Руки в
локтях прямые. Следим за осанкой. Повтор 8раз.
2 И.п. о.с. мяч в руках перед собой. Ноги на ширине плеч. На раз поворот
корпуса с мячом в право, голова на месте, смотреть вперед. На два- поворот
корпуса с мячом влево. Упражнение выполняем резкими движениями в
быстром темпе. Повтор 8 раз.
3 И.п. о.с. мяч в руках. На раз - бросок мяча вниз-поймать. На два-бросок мяча
вверх. Руки выпрямить. Мяч поймать. Повтор 8 раз.
4 И.п. мяч в руках, локти расставлены в сторону и слегка опущены вниз.
Сжимаем мяч с силой ладошками 8 раз.
5 И.п. сед на мяче. Ноги в стороны. Упор стопами в пол. Спина прямая.
Выполнить подпрыгивание на мяче. Не отрывая ног от пола. 12-16 раз.
Переходим к следующему комплексу упражнений. Учащиеся делятся на пары,
распределяются по залу. Учитель раздает массажные мячи. Упражнения с массажными мячами для профилактики
плоскостопия.
1 И.п. сед а ковре напротив друг друга. Захватить мяч стопами. Упор руками
сзади. Ноги прямые. На раз- сгибаем ноги с мячом в коленях, поднимая от
пола. На два- выпрямляем ноги с мячом, опуская на пол. Повторяем 2-3 раза и
передаем (меняемся) мячом.
2 И.п. тоже. Прокатываем мяч стопой по полу правой и левой ногой
поочередно по 8 раз. Прокатываем друг другу (меняемся мячами). Повтор 3-4
раза.
3 И.п. о.с. руки в стороны (на поясе). Мячи перед ногами. Стоя прокатываем
круговыми движениями мяч вперед и назад левой. Затем правой ногой по 8
раз. Передаем мяч другому. Повтор 2-3 раза.
4 И.п. стоя на массажных ковриках имитировать движение ходьбы, делая
упор на шипы. До двух минут.
5 И.п. лежа на животе, прокатываем мяч по спине друга. Можно двумя
мячами. Продолжительность до трёх минут.
Переходя к следующей части урока, полезно дать учащимся насладиться
удовольствием самомассажа с мячами по желанию.
Заключительный. Рефлексия.
Подведение итогов урока. Повторение темы «Осанка». Проверка правильной
осанки.
Оценка урока учащимися, высказывание пожеланий. Чтобы оставить
положительные воспоминания об уроке, учитель вручает «Ромашку
пожеланий». Каждый отрывает лепесток с пожеланиями здоровья и читает
другу на выбор.

file_name: конспект урока 5 класс фгос.docx

intro: Использование нестандартных приемов при профилактике плоскостопия и профилактике правильной осанки. Применение фитбол гимнастики на уроках по физической культуре. Применение способов работы по карточкам. Добыча нового знания. Проверка полученных теоретических знаний на практике. Использование сюрпризного момента. Сохранение эмоционально-положительного настроя учащихся на уроке.Проведение урока в по физической культуре в рамках санатория.

title: Конспект урока по физической культуре в 5 классе


extracted_text:
Учебный предмет: математика
Класс: 6В
Тема: Контрольная работа №6 по теме «Рациональные числа»
Дата: 08.02.2018
Урок № 100
Цель:
проверка качества и прочности усвоенного материала по теме «Рациональные числа», сформированности
умений и навыков,  выявление пробелов в знаниях, навыках и умениях, выявление качества усвоения
знаний, навыков и умений
Планируемые результаты урока:
Предметные
Личностные
Метапредметные

применять
полученный
теоретический   материал   при
решении упражнений базового и
повышенного   уровня   сложности
и в нестандартных ситуациях
Оборудование и материалы:
индивидуальные карточки с заданиями (два варианта), тетради для контрольных работ
умение   контролировать   процесс   и
результат учебной математической
деятельности;
развитие
самостоятельности
развивают
способность
самостоятельно планировать пути
достижения   целей,
  осознанно
выбирать   наиболее   эффективные
способы решения учебных задач

Ход урока
1. Организационный момент (приветствие, учёт отсутствующих, выдача тетрадей для контрольных
работ и карточек)
2. Инструктаж по выполнению контрольной работы (комментарии каждого задания)
3. Выполнение заданий контрольной работы
Контрольная работа №6 по теме «Рациональные числа»
Вариант 1
4*. Решите уравнение:

2
х


2

1
3
 

74

1
2
х



1
2
3
Контрольная работа №6 по теме «Рациональные числа»
Вариант 2
4*. Решите уравнение:

3
х


1

2
3
 

84

1
2
х



1
1
3 Ответы:
4. Итоги урока (рефлексия)
Какие задания были для вас самыми лёгкими? Сложными? Что вызвало наибольшее затруднение?
Предположите свою отметку? Довольны ли вы своей работой?
5. Сообщение домашнего задания.
Прочитать «Буквенные выражения» с. 127  128

file_name: план конспект № 100 кр№6.docx

intro: Документ содержит план - конспект урока контроля знаний: Контрольная работа  по теме "Рациональные числа" для 6 класса. План содержит: цель, планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные), текст контрольной работы, вопросы для рефлексии, домашнее задание по учебнику Никольского. В контрольной работе 5 заданий.

title: план-конспект урока математики  в 6 классе: Контрольная работа по теме "Рациональные числа"


extracted_text:
СПб  ГКУЗ Детский санаторий «Березка»
                        Школа
              ДОКЛАД
« Оздоровительная ходьба для детей на
свежем воздухе. Рекомендации к применению
нестандартных способов при проведении
занятий физкультуры в условиях санатория»
                               Учитель физкультуры: Гаузер Н.Ю. Ходьба – здоровья верный друг!
Умение быстро, красиво и неутомимо ходить во все времена считалось показателем хорошего
состояния здоровья. Конечно, от продолжительной ходьбы ноги могут болеть, но такая боль не
травматического характера. Для основательной тренировки сердечно  сосудистой системы
обязательны непрерывность и высокий темп движений. Правда, ходьба и на короткие дистанции
приносит свою пользу – помогает отрабатывать скорость ходьбы, которая в последующем даст
возможность увеличивать нагрузки. Можно сравнить, что нагрузки при беге – это кипяток, а при
ходьбе – парное молоко. При ходьбе как бы сама форма движений является ограничителем нагрузки
в начале занятий. Многие работники творческого ума отмечали, что ходьба не прерывает, а
наоборот, оживляет деятельность ума. Например, французский философ XVIII века ЖанЖак Руссо
писал:
могу думать, необходимо, чтобы мое тело находилось в движении, тогда ум тоже начинает
двигаться».
 «Ходьба воодушевляет и оживляет мои мысли, Оставаясь в покое, я почти не
Л.Н.Толстой еще более категорично говорил о пользе ходьбы и другого  «телесного действия» :
«….при усидчивой умственной работе без движения и телесного труда сущее горе. Не походи я, не
поработай ногами и руками в течение хоть одного дня, вечером я уже никуда не гожусь: ни писать,
ни читать, ни даже слушать других…»
Дальние прогулки вдохновляли и А.С.Пушкина, который проходил пешком расстояние от Царского
Села до Петербурга, составлявшее примерно 18 км. Ходьба предоставляет благоприятную возможность одновременно совмещать творческую работу
ума и движения, ходьба – высокоавтоматизированный навык. Стопа проносится низко над
поверхностью земли, а если ее опускать, начиная с пятки, то гораздо меньше опасности подвернуть
ногу. В старину, подсознательно чувствуя, что нужна физическая нагрузка, отправлялись из дому и
подолгу бродили по окрестностям. Кстати, колка дров была любимым способом снять напряжение и
у Рональда Рейна, ведь в стрессовых ситуациях американские президенты никогда не испытывали
недостатка.

В наше время быстрая ходьба – один из самых простых и доступных способов разрядиться, обрести
исцеляющую физическую усталость. При различных депрессивных состояниях ходьба также может
сыграть роль отличного антидепрессанта, который всегда под рукой. Наука объясняет эффект
улучшения душеного состояния во время упражнений на выносливость выделением в организме
особых гормонов – эндорфинов, благотворно влияющих на психику.
С ходьбой в самые первые годы жизни у человека связано следующее: физическое развитие ребенка
происходит за счет игр, но не в одной не вырабатывается навык долгой и быстрой ходьбы.
Загородные прогулки, пусть даже с познавательными целями, давно исчезли из школьных программ.
Известно, что среднестатистический житель планеты ( по данным Всемирной организации
здравоохранения) в течение жизни проходит пешком в среднем около 402 тысяч км., т.е. большее
расстояние, чем от Земли до Луны. Поэтому надо учитывать способы ходьбы, маршруты
передвижения и следить за осанкой, дыханием и общим самочувствием. Важно уделять внимание
одежде и обуви.
Занятия оздоровительной ходьбой формируют упругую, спортивную походку, улучшают осанку.

Гармония движений при ходьбе основана на разностороннем физическом развитии, на гибкости и
пластичности всех звеньев человеческого тела и не терпит ни каких принудительных приемов,
никаких искусственных моделей ходьбы. Пешие прогулки
Пешие прогулки – это самый простой и самый доступный вид физической активности. Ходьба приносит
огромную пользу для человеческого организма. Многие врачи считают, что пешие прогулки полезнее бега и
других физических упражнений. Помимо неоценимого влияния на здоровье, ходьба чрезвычайно благоприятно
влияет на психо  эмоциональное  состояние человека.
Польза ходьбы и пеших прогулок заключается в следующем:
При пеших прогулках кровь более интенсивно движется по сосудам и обогащает все без исключения
внутренние органы большим количеством кислорода, что благоприятно сказывается на всем
организме.
Пешие прогулки помогают справиться с недугами сердечнососудистой системы, укрепляют сосуды и
сердце.
Пешие прогулки способствуют снижению уровня холестерина.
Ходьба очень благоприятно влияют на органы дыхания.
Пешеходные прогулки снижают риск возникновения сахарного диабета.
Ходьба благоприятно влияет на пищеварительный тракт, заставляет быстрее и лучше переваривать
пищу, способствует выведению шлаков из организма.
Пешие прогулки благоприятно влияют на суставы, кости и позвоночник.
Ходьба оказывает закаливающий эффект на организм, повышают иммунитет, что помогает
противостоять простудным заболеваниям. Пешие прогулки хорошо влияют на зрение
Укрепляют мышечную систему организма, помогают формированию красивой
фигуры.
Пешие прогулки незаменимы при борьбе с лишним весом.
Ходьба значительно замедляет процессы старения.
Пешие прогулки повышают выносливость организма. Пешие прогулки являются отличным естественным антидепрессантом. Ходьба
снимает стресс, поднимает настроение, заряжает энергией.
Регулярные пешие прогулки помогают в воспитании организованности и
дисциплинированности.
Кому подходят пешие прогулки
Пешие прогулки и ходьба подходят людям всех возрастов и не имеют
противопоказаний. Заниматься пешими прогулками можно начинать в любом
возрасте. Для людей преклонного возраста ходьба зачастую единственный
доступный метод занятий спортом, который помогает поправить и сохранить
здоровье.
Как правильно осуществлять пешие прогулки
Самое главное правило пеших прогулок – это регулярность, вне зависимости от
времени года и погоды.  Для большинства людей первое время тяжело
заставить себя ежедневно выходить на пешую прогулку. Люди, которые прошли
этот период, ходьба доставляют массу удовольствия и они уже не мыслят свою
жизнь без движения и оздоровительной ходьбы.
Существуют несколько правил пеших прогулок, которые направлены на
максимальное получение пользы от этого вида физической активности. Можно
совмещать с разными видами игр Пешие прогулки должны проходить в быстром темпе, но при этом не стоит
«почти бежать», ходьба должна доставлять удовольствие, не вызывать болевых
ощущений и сильной отдышки. Очень полезно чередование скорости движения с
умеренной на быструю и наоборот.
Соблюдайте принцип постепенности, особенно если вы давно не занимались
физкультурой и спортом. То есть увеличивайте нагрузку постепенно, первое
время пешие прогулки проводите в умеренном темпе, постепенно увеличивая
скорость и время прогулки. Это даст возможность организму перестроиться
Голова при ходьбе должна быть поднята.
Плечи при ходьбе должны быть расслаблены и опущены.
Ноги при пеших прогулках должны опускаться на пятку, а отталкиваться
носком.
При выборе места для прогулки отдавайте предпочтение холмистой местности. Во время прогулки старайтесь больше улыбаться. Сколько должна длиться пешая прогулка
Пешая прогулка должна длиться минимум 30 – 40 минут. Но если вы давно не
занимались и 30-ти минутная прогулка для вас проблематична, то начните с
более коротких прогулок, постепенно увеличивая их продолжительность.
В какое время лучше совершать пешие прогулки
Принципиальных рекомендаций специалистов по поводу выбора времени
прогулок нет. Вечерние пешие прогулки благоприятно скажутся на сне.
Дневные хорошо влияют на кислородный обмен организма перед умственными
нагрузками.
Пешие прогулки и ходьба для похудения
Ходьба – один из лучших помощников в борьбе с лишним весом. Выбирайте
интересные маршруты для ходьбы и тогда пешие прогулки принесут массу
удовольствия, сожгут лишние килограммы, помогут сформировать красивую
фигуру и укрепят здоровье. Сколько сжигается калорий при ходьбе. При
ходьбе в умеренном темпе сжигается около десяти калорий в минуту. Если
пешие прогулки проходят регулярно и организм уже натренирован, то калорий
сжигается значительно больше.
Пешие прогулки и ходьба – самый простой и доступный способ укрепить
здоровье! Но необходимо помнить, что здоровый образ жизни – это не только физическая активность, но и правильное питание, гигиена и здоровый сон!
Берегите себя и будьте здоровы!
Еще немного о нетрадиционных приема и методах
оздоровления на уроках в рамках санатория:
Прогулка в любую погоду с движением       Катание на салазках с горки!

и элементами скандинавской ходьбы!
Элементы фитболгимнастики! Лыжная прогулка к Лялиному лугу!
       Использование массажных мячей! Работа по карточкам!

file_name: Доклад на МО.docx

description: Работа по карточкам!

intro: Оздоровительная ходьба детей на свежем воздухе. Рекомендации к применению нестандартных способов при проведении занятий физкультуры в условиях санатория. Исторические факты, правильная постановка стопы при ходьбе,нагрузка, продолжительность. Кому подходят пешие прогулки. Как правильно осуществлять прогулки. Что можно использовать во время прогулок. Другие способы в использовании  нестандартных приемов работы.Оздоровительная ходьба.

title: Доклад


extracted_text:
Учебный предмет: алгебра
Класс: 7Б
Тип урока: урок контроля знаний, умений и навыков
Тема: Контрольная работа № 4 по теме «Степень с натуральным показателем»
Дата: 10.01.2018
Урок № 46
Цель:
проверка качества и прочности усвоенного материала по теме «Степень с натуральным показателем»,
сформированности умений и навыков,  выявление пробелов в знаниях, навыках и умениях, выявление
качества усвоения знаний, навыков и умений
Планируемые результаты урока:
Предметные
Личностные
Метапредметные

приобретённые
Использовать
знания,
математические
использовать   разные   приемы
проверки правильности ответа

Формирование   внутреннего   плана   действий,
начинать   и   заканчивать  действия   в   нужный
момент;     воспроизводить   информацию   по
памяти   для   решения   поставленной   задачи;
умение самостоятельно выполнять задания
Умение   ясно   и   точно
излагать   свои   мысли   в
письменной
речи,
ответственное отношение к
учению

Оборудование и материалы:
индивидуальные карточки с заданиями (два варианта), тетради для контрольных работ
Ход урока
1. Организационный момент (приветствие, учёт отсутствующих, выдача тетрадей для контрольных
работ и карточек)
2. Инструктаж по выполнению контрольной работы (комментарии каждого задания)
3. Выполнение заданий контрольной работы
Вариант 1
Вариант 2 Ответы:
4. Задания для учеников, которые справились с контрольной работой раньше (написать на доске)
5. Итоги урока (рефлексия)
Какие задания были для вас самыми лёгкими? Сложными?
Что вызвало наибольшее затруднение?
Предположите свою отметку? Довольны ли вы своей работой?
6. Сообщение домашнего задания.
Прочитать п. 24 с. 119120 – для тех, кто хочет знать больше
Решить № 508, 504(а)*

file_name: кр№4 конспект урока.docx

intro: План - конспект контрольной работы по алгебре в 7 классе содержит: цель урока, планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные), задания контрольной работы, ответы, задания для учеников заблаговременно справившихся с заданиями контрольной работы, вопросы для рефлексии и домашнее задание по учебник Макарычева.

title: План - конспект урока контроля знаний. Контрольная работа по алгебре по теме "Cтепень с натуральным показателем" (7 класс)


extracted_text:
Комплекс дыхательной гимнастики
1. И.п.  о.с.(основная стойка-ноги на ширине плеч,руки в доль туловища).
На вдохе –руки через стороны вверх, дыхание задержать. Выдыхать через рот,руки
через сторны вниз.
Повтор 2-4 раза.
2. И.п. о.с.-выполняем прерывистый вдох на три части через нос. Выдох через
рот.Повтор 2-4раза.
3. И.п. о.с- выполняем прерывистый вдох на три части через нос.  Выдох через
нос,зажав ноздри,медленно.
Повтор 2 раза.
4. И.п.-тоже.-выполняем прерывистый вдох на три части через нос. Выдох прерывистый
через нос. Повтор 2 раза.
5. И.П. тоже. Выполняем глубокий вдох и медленный выдох.  1 раз.
6. И.п. тоже. Выполняем вдох, руки через стороны вверх. При выдохе выполняем наклон
вперед, руки вытягиваем вперед , затем вниз и произносим слоги –га-го-гу-ги-и –и-
и-.Выпрямиться –произнести :-их!-(2-3р.)
7. И.П. о.с.-Вдох- руки вверх. Наклон вперед, произносим при выдохе –ФИ-И-И-И-руки
вытягиваем вперед. Выпрямляемся-взмах руками- произносим –их! (можно –фу-ух!)
Повтор 2-3 раза.
8. И.П.о.с. Выполняем вдох, привыдохе  произносим :-а-а-а-ййй-я-я-я
                                                                                -о-о-о-ййй-ё-ё-ё(звук идет
вниз) Повтор 2-4раза.
9. И.п. тоже. Выполняем вдох. При выдохе похлопываем себя по груди произносим : -А-
А-А-Я-Я-Я-
                                                                                -О-О-
О-Ё-Ё-Ё-
10. И.п. о.с. руки на поясе. Выполнем  вдох-наклон в правую сторону,левая рука вверх.
При выдохе возвращаемся в и.п. Тоже в другую сторону.
11. И.п. о.с.-руки согнуты ,ладони в кулаке. Выполняем вдох. При выдохе повороты
туловищя в стороны-произносим: ух ты-тух ты! Повтор 2-4 раза.
12. И.п. о.с. правую ногу подожать, обхватить колено руками. Вдох! При выдохе-
подпрыгиваем на одной ноге и произносим :_е-е-е-е-е-е- Тоже с другой ноги –
произносим :-ё-ё-ё-ё-ё-
13. И.п.  стойка ноги на ширине плеч, руки в стороны. Выполняем  прыжок- вдох- ноги
вместе,руки вверх. При выдохе  прыжок ноги в розь, руки в стороны. Повтор 4-6 раз.
14. Лежа на полу, руки вдоль туловища. Выполняем вдох –руки вдоль головы. При
выдохе сгруппироваться-колени поджать к груди, голову приподнять: выдохнуть
произнося глухой звук –хххххххххххххх!-Повтор 2-4р.
Примечание: Выполнять вдох строго через нос. Если возникает необходимость
или скопление мокроты, надо избавиться от неприятной жидкости. При
появлении головокружения – прекратить выполнять или сократить колличество
раз.
И.П.-исходне положение. О.С.-основная стойка.
Внимание:упражнения выполнять строго по порядку,соблюдая дозировку.
                                                Будьте здоровы!

file_name: комплекс дых. гинастики..docx

intro: Комплекс включает в себя 14 упражнений с использованием фонематической гимнастики. Рекомендован не только детям с заболеванием бронхиальной астмы, но и часто болеющим. Можно использовать с целью профилактики простудных заболеваний. Соблюдение поочередного выполнения упражнений очень важно. При отхождении мокроты из легких, рекомендуется сплевывать в салфетку,В комплекс входит 14 упражнений с использованием фонематической гимнастики.

title: Комплекс дыхательной гимнастики


extracted_text:
Домашнее задание
Домашнее задание
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы:
1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы:
1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.
Домашнее задание
Домашнее задание
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы:
1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы:
1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.
Домашнее задание
Домашнее задание
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
Уважаемые   пятиклассники!   4   октября
  Вам   предстоит   написать
контрольную   работу   по   теме   «Арифметические   действия   с   натуральными
числами».   Чтобы   успешно   справиться   с   контрольными   заданиями,   Вам
следует выполнить предложенные типовые задачи.
Желаю успеха! С ув .Сафронова И.А.
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы:
1. Сравните:  а) 1234 и 1243;    б) 100000 и 99999.
2. Вычислите:  а) 6521 + 3687;     б) 10897 – 5009.
3. Решите уравнение:
а) 101 + х = 169;   б) х – 206 = 329;   в) 333 – х = 12.
4. В первый день собрали 800 кг яблок, во второй день–
на 101 кг больше, чем в первый, а в третий в 2 раза
больше   чем   за   первые   дня   вместе.   Сколько   всего
собрали яблок за три дня?
5. Используя распределительный закон:
а) запишите произведение в виде суммы: 1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.
1)   10  (х + 4);                     2)   а  (b + с).
б) запишите разность/сумму в виде произведения:
1)   62  24 – 24  58 ;            2)  74  х + 74  а.
в) вычислите:
1)  11  93 + 11  90;              2)  28  119  19  28.

file_name: типовые №1.docx

intro: Документ содержит карточки с домашним заданием для подготовки к контрольной работе по теме "Арифметические действия с натуральными числами". В типовые задания включены:  задания на сравнение натуральных чисел; вычисление значение числового выражения, решение уравнения, текстовая задача, упражнения на применение распределительного закона. на страницу помещены 6 карточек, которые удобно вырезать и раздать детям.

title: подготовка к контрольной работе по математике в 5 классе по теме "Арифметические действия с натуральными числами" (индивидуальные карточки для домашнего задания)