extracted_text:
МБОУ Локотская средняя общеобразовательная школа №1 имени П.А.
Маркова
Утверждаю                                                                                Согласовано
Директор школы:              Иваников Е.Н.
Зам. директора по ВР:                    Талалаева С.В.
Рабочая тетрадь
 классного руководителя
1б  класса
Кулюкиной  Раисы  Федоровны
     20172018 учебный год Содержание
Полезная информация......................................
Социальный паспорт класса.............................
Сведения о занятости учащихся во внеурочное время
(кружки, секции, факультативы).....................
Задачи  на 2017/2018 учебный год...................
План воспитательной работы с классом.........
Традиционные дела класса и школы................
Индивидуальная работа с родителями............
Индивидуальная работа с детьми....................
График дежурства.............................................
Посещение уроков в своем классе...................
Протокол родительского собрания.................
Анализ работы...................................................
Характеристика классного коллектива...........
ОТЧЕТ...............................................................
Тема по самообразованию…………………..
План работы по теме на 20172018 уч. год понедельник
Литературное
чтение
Русский язык
Математика
Музыка
В/д «С азбукой…»
понедельник
Литературное
чтение
Русский язык
Математика
Музыка
вторник
Литературное
чтение
Русский язык
Математика
Физическая
культура
Технология
Классный час
вторник
Литературное
чтение
Русский язык
Математика
Физическая
культура
Расписание занятий
1 полугодие
среда
Литературное чтение Литературное чтение
четверг
пятница
Русский язык
Русский язык
Математика
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Физическая культура
В/д «Веселый
карандаш»
Изобразительное
искусство
Окружающий мир
Физическая
культура
В/д «Психология
успеха»
2 полугодие
среда
Физическая культура Литературное чтение
четверг
пятница
Русский язык
Литературное чтение
Русский язык
Русский язык
Окружающий мир
Математика
Физическая культура
Окружающий
мир
Математика
В/д «Психология
успеха» В/д «С азбукой…»
Технология
В/д «Веселый
карандаш»
Изобразительное
искусство
Сведения об учащихся класса и их родителях
№
ФИ учащегося
Дата
рождения
Дом. адрес
ФИО
родителей
Место работы, должность
№ телефона
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17 18
19
20
21
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
Расписание кружков и секций
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота Дни рождения учащихся
январь
февраль
март
апрель
Тарасенков С (17) Афанасьев П (16)
Алфимов М (19)
Карпова К (22)
Федотова Е (02)
Ваньков А (22)
Федоров Д (30)
май
Буров М (14)
Кабанов А (26)
Позднякова Э (27)
июнь
Архипова П (08)
Воронкова Е (14)
Соломатов В (28)
июль
Бубнов В. (08)
Поспелов А (09)
Сенчурова В (14)
Банчукова Д (30)
август
Гурский В (13)
Харитонова Е (22) Маничева А (15)
сентябрь
октябрь
Безалтынов М (01) Погалов Д (15)
ноябрь
Дуденкова Е (20)
Чеснокова П (20)
Гаврилова С (27)
декабрь
Рубцова А (06)
Белимготова М (09)
Зинакова Е (27)
Любишин И (29)
Состав классного родительского комитета
№
1
2
ФИО родителей
Афанасьев Валерий
Вячеславович
Бубнова Ольга Николаевна
Место работы
ООО «Евротара»,
станочник
безработная
№ телефона
89532982866
Поручение
председатель
89050541420 3
Калинина Екатерина
Александровн
ИП «Калинин А.С.»,
продав
89158082562
Категория семей
Социальный паспорт класса
Колво
семей
Колво
детей в них
Фамилии
Дети опекаемые
Семья без матери
Семья без отца
Неблагополучные семьи:
1 Родители с вредными привычками;
2 Родители не оказывающие должного внимания;
3 Родители не справляются с воспитанием ребенка;
Часто болеющие дети
Один родитель
Оба родителя
Дети – инвалиды
Переселенцы
Безработные семьи
Брошенные дети
Малообеспеченные семьи
Многодетные семьи
1
5
2
1
7
4
13
1
11
4
2
11
7
26
3
3
3 Вне школы
Воскре
ЛД
К
сная
школа
Сведения о занятости учащихся во внеурочное время
(кружки, секции, факультативы)
В школе
ФИ
«С азбукой
по
родному
краю»
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1
2
3
4
5
6
7
8
9
«Веселый
карандаш»
«Психол
огия
успеха»
ДШИ
(муз.шк)
«Футбол»
ДСЮШ
Кикбо
ксинг
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
   20.
   21.
   22.
   23.
   24.
   25.
   26.

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
        +
+
+
+
+ 27.
28.
29.
+
+
+
+
+
+
+
+
+
             Вредные привычки
курение
алкоголь
наркомания
бродяжничество
попрошайки
Участие в смотрах, конкурсах, олимпиадах.
ФИ
школьный
Мероприятия
Муниципальный
областной
І место
ІІ место
ІІІ место
грамота
Результат Задачи на _  2017_____/__  2018___учебный год.
1 Развитие личности ребёнка.
2 Сплочение коллектива класса через развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка. Формирования
атмосферы взаимопонимания, доброжелательности, готовности помочь друг другу, сделать приятно
одноклассникам. 3 Воспитание ответственности, культуры поведения и общения. Создание развивающей среды личности ребёнка.
Развитие творческих способностей детей во внеурочное время.
4 Воспитание сознательного отношения к учебе, развитие умений и навыков умственного труда.
5 Нацеливание учеников на успех через сотрудничество, настойчивость, личное старание, труд.
6 Физическое воспитание, укрепление здоровья, привитие навыков гигиены. Профилактика вредных для здоровья
привычек.
Характеристика классного коллектива.
Характеристика класса (примерная схема)
 Сведения о половом и возрастном составе класса

девочки
Колво чел.
%
от общего числа
мальчики
Колво чел.
%
от общего числа 2009г. рождения
2010г.рождения
2011г.рождения
Всего

 14
1
 15

48,5%
3,4%
51,9%
1
10
3
14
3,4%
34,8%
10,3%
48,5%
План воспитательной работы с классом
 Месяц  сентябрь  Тематический период      «Внимание, дети!»______
Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы 1. Изучение класса , личности
Торжественная линейка.
Кл.час "Здравствуй,
Наблюдение за
поведением
школа!»
обучающихся в классе
Кл час "Правила
поведения в школе"
Наблюдение за
поведением
обучающихся в
столовой
Беседа: "День
освобождения
Брянщины"
Наблюдение за
поведением
обучающихся  на улице
Кл ч «Ты ученик»
Кл.час "Страна, которую
мы любим!"
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
Ежедневное проведение
Прогулок на свежем
динамических пауз,
санитарно
физ.минуток,
воздухе,
6 Изучение ПДД,ППД  и ТБ
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Беседа: "Маршрут
движения дорога от
дома до школы"
Индивидуальные беседы
с родителями обуч.

На наших улицах.
Поручение обязанностей
обучающихся в классе
Род.собрание: "Роль
гигиенического режима в
классе
Знакомство с
профессией пожарного
Индивидуальные
Индивидуальные беседы
родителей в
беседы с родителями
с родителями обуч.
преодолении трудностей
адаптации ребёнка
старшего дошкольного
возраста в школе".
обуч.
Месяц  октябрь   Тематический период «
 Дорогие мои старики

 ». Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
Беседа: "Режим дня".
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
Ежедневное проведение
физ.минуток
пластилина и
природного материала.
Прогулок на свежем
воздухе,
6 Изучение ПДД, ППД  и ТБ
Мы идём в школу.
Кл ч «Перемена с
"Мы теперь не просто
увлечением»
Кл.час «Мы граждане
России»
дети, мы теперь
ученики!"
Выставка поделок из
Экскурсия  в осенний лес
динамических пауз,
Пять правил пожарной
безопасности.
санитарно
гигиенического
режима в классе
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Работа цветоводов
Работа санитаров
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
с родителями обуч.
беседы с родителями
с родителями обуч.
беседы с родителями
обуч.
обуч.
Месяц  ноябрь   Тематический период «Мы за
 здоровый образ жизни

 ». Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
6 Изучение ПДД, ППД  и ТБ
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Наблюдение за
обучающимися
(Отношение к труду)
Кл.час:
"Многонациональный
русский народ"
Кл ч "Глазаглавные
помощники человека"
Конкурс рисунков по
ПДД
Наблюдение за
поведением обучающихся
Беседа: "Каждый ребёнок
имеет право"
Прогулок на свежем
Акция «Кормушка»
санитарногигиенического
воздухе,
Беседа по ПДД: "Это
должны знать все".
ППБ: "Если в доме
начался пожар."
Наши поручения
режима в классе
Индивидуальные беседы с
Индивидуальные
Индивидуальные беседы с
родителями обуч.
беседы с родителями
родителями обуч.
обуч.
Месяц _ декабрь   Тематический период  «Новый год у ворот

 »  _ Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
Наблюдение за
поведением
обучающихся
Беседа: "О вредных
привычках"
Кл ч «Школа
вежливости»
Экскурсия в зимний лес! Беседа: "Берегите птиц!"
Наблюдение за
поведением
обучающихся
Беседа: "Что такое
хорошо, а что такое
плохо?"
Праздник "Новый год!"
Кл.час: "Мы –
патриоты России»
Мастерская Деда
Мороза
Ежедневное проведение
Прогулок на свежем
динамических пауз,
санитарно
физ.минуток
воздухе,
6 Изучение ПДД  и ТБ
Беседа по ПДД: "Наши
верные друзья"
Беседа по ППБ: "Огонь
друг и враг человека"
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Дежурство в классе
Поручения книголюбов
Поручения затейников
Индивидуальные беседы
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
с родителями обуч.
с родителями обуч.
беседы с родителями
обуч.
гигиенического режима
в классе
Инструктаж: "Как
вести себя на горках и
льду?"
Родительское собрание
"Специфика формиро
вания личностных ка
честв ребёнка младше
го школьного возраста
в семье и школе" Месяц __январь    Тематический период_

 «Я  патриот»
Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
6 Изучение ПДД  и ТБ
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Наблюдение за
поведением
обучающихся
Кл час «В гостях у
светофора»
Кл.час «Символика
Брянской области"
Конкурс загадок о зиме. Акция «Покормите птиц
зимой»
Ежедневное проведение
Ежедневное проведение
физ.минуток
физ.минуток
Наблюдение за
поведением
обучающихся
Беседа:"Как
настроение?"
Конкурс на лучшее
стихотворение о
зиме.
Ежедневное
проведение
физ.минуток
Беседа по ПДД: "Мы
знакомимся с
дорожными знаками"
ППБ «Как правильно
покинуть задымленную
Беседа: "Осторожно,
сосульки!"
квартиру»
Отношения к
поручениям в классе
Индивидуальные беседы
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
с родителями обуч.
с родителями обуч.
беседы с родителями
обуч. Месяц _ февраль
 Месячник военнопатриотического и профориентационного воспитания

Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
6 Изучение ПДД  и ТБ
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Наблюдение за
взаимоотношениями
обучающихся на
перемене.
Конкурс "Мой любимый
стих, посвящённый 23
февраля"
Ежедневное проведение
физ.минуток
Беседа по ПДД: "Где
можно играть?"
Проверка тетрадей
(состояние)
Портрет моего друга
(рисунки)
Кл ч «День Защитника
Отечества»
Кл.час: "Как устроено
наше государство?"
Ежедневное
проведение
физ.минуток
Проверка учебников
(состояние)
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
с родителями обуч.
беседы с родителями
обуч.
Наблюдение за
обучающимися
КТД «А нука, мальчики»
Ежедневное проведение
физ.минуток
ППБ «Действия во время
грозы»
Индивидуальные беседы с
родителями обуч. Месяц __ март     Тематический период
 «В мире прекрасного»

Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
"Мои любимые вещи"
Наблюдение за
поведением
Наблюдение за поведением
обучающихся на улице.
обучающихся на уроках.
(анкетирование)
Кл ч «Потолкуем о
маме»
Кл. час: "Мы живём в
Федерации"
Конкурс рисунков:
"Мама солнышко моё!"
Конкурс рисунков:
"ВеснаКрасна!"
Ежедневное проведение
Прогулок на свежем
динамических пауз,
физ.минуток
воздухе,
учащихся
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
6 Изучение ПДД, ППД  и ТБ
Беседа по ПДД: "Мы
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
пассажиры".
Какие наши цветоводы!
Индивидуальные беседы
с родителями обуч.
Беседа по ППБ "Действия
при пожаре в лесу"
Поручения трудолюбов
Индивидуальные беседы с
родителями обуч.
Родительское собрание
на тему: "Атмосфера
жизни ребёнка в семье
фактор преодоления
трудностей школьной
адаптации". Основные направления
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Месяц ___апрель
 Экологический месячник

работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
Игра "Цветик
семицветик"
Наблюдение за
взаимоотношениями
обучающихся на
перемене.
Кл ч «Можно и не
День птиц 22 апреля.
ссориться»
Кл. час: "Наш
Государственный герб"
Наблюдение за
взаимоотношениями
обучающихся на
перемене.
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
6 Изучение ПДД,ППД  и ТБ
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
Кл. час: "Наш
государственный флаг"
Экскурсия в лес.
Ежедневное проведение
физ.минуток
Прогулок на свежем
воздухе, динамических
санитарно
гигиенического режима в
пауз,
Беседа по ПДД :"На
загородной дороге"
классе.
Поручения трудолюбов
Поручения трудолюбов
Фотогазета «Наш
класс»
Ежедневное
проведение
физ.минуток
ППБ:  «30 апреля
Всероссийский день
пожарной охраны"
Индивидуальные беседы
Индивидуальные беседы
Индивидуальные беседы
Индивидуальные
с родителями обуч.
с родителями обуч.
с родителями обуч.
беседы с родителями
обуч. Месяц  май      _Тематический период
 «Мы помним»
2 неделя
3 неделя
4 неделя

Основные направления
1 неделя
работы
1. Изучение класса , личности
учащихся
Наблюдение за
взаимоотношениями
обучающихся на
перемене.
Наблюдение за
взаимоотношениями
обучающихся на
перемене.
Кл ч «Хочу все знать»
Прогулок на свежем
воздухе, динамических
пауз, санитарно
гигиенического режима в
классе.
Школьный конкурс
"Безопасное колесо"
2 Учение
3 Гражданско
патриотическое
4 Художественно
эстетическое
5 Спортивно
оздоровительное
Кл.час : "Наш
Беседа по рассказам о
Государственный гимн".
Экскурсия в районную
детскую библиотеку
ВОВ
Ежедневное проведение
Ежедневное проведение
физ.минуток
физ.минуток
6 Изучение ПДД, ППД  и ТБ
Беседа по ПДД: "Мы
учимся соблюдать
правила ДД"
7 Работа органов
самоуправления
8 Работа с родителями
ППБ « Тестирование».
Отчёт о проделанной
работе
Родительское собрание:
"Перелистывая страницы
учебного года". районные
Месяц
Сентябрь.
Октябрь.
Ноябрь.
Декабрь.
Январь.
Февраль.
Март.
Апрель.
Май.
Традиционные дела класса и школы
Мероприятия
общешкольные
Торжественная линейка. «Начало
учебного года»
Акция «Голубь мира»
Всероссийский урок
безопасности школьников в сети
Интернет
Мастерская Деда Мороза
Беседа «Блокада Ленинграда»
День Защитника Отечества
КТД «А нука, мальчики!»
Конкурс рисунков «Мама,
солнышко моё!».
Классные
 «Добро пожаловать в
Страну Знаний», «День
освобождения Брянщины»
Экскурсия «Осенняя
сказка»
«День матери в России»
Экскурсия «Зимняя
сказка»
 Конкурс рисунков «День
птиц»
Викторина «День
космонавтики»
« И помнит мир
спасенный» Индивидуальная работа с родителями
Дата
Кого приглашали
Причина вызова
Решение Индивидуальная работа с детьми
Дата
Кого приглашали
Причина вызова
Решение Посещение уроков в своем классе
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Дата______________________
Предмет___________________
Наблюдения, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Дата______________________
Предмет___________________ Наблюдения, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Протокол родительского собрания
Присутствовало ________ человек
Отсутствовало   ________ человек
Повестка дня:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ход родительского собрания:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
___________________Были заданы вопросы:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
Решение родительского собрания: _________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________
Дата_________                                  Секретарь___________________
Анализ работы
Краткие итоги за _____

 I  _____ четверть(год)
Окончили на «4» и «5»______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Лучшие дежурные__________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Активно участвовали в жизни класса и школы____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самые интересные дела
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что удалось в работе _________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что не удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Задачи на следующий уч. год
Анализ работы
Краткие итоги за ____

 II   ______ четверть.
Окончили на «4» и «5»______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Лучшие дежурные__________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Активно участвовали в жизни класса и школы____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________ Самые интересные дела
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что не удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Задачи на следующий уч. год
Анализ работы
Краткие итоги за ___

 III
 _______ четверть.
Окончили на «4» и «5»______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Лучшие дежурные__________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______ Активно участвовали в жизни класса и школы____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самые интересные дела
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что не удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Задачи на следующий уч. год
Окончили на «4» и «5»______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Анализ работы
Краткие итоги за ___

 IV
 _______ четверть. Лучшие дежурные__________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Активно участвовали в жизни класса и школы____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самые интересные дела
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что не удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Задачи на следующий уч. год
Анализ работы Краткие итоги за _2017/2018 учебный_год.
Окончили на «4» и «5»______________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Лучшие дежурные__________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Активно участвовали в жизни класса и школы____________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Самые интересные дела
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Что не удалось в работе
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
______
Задачи на следующий уч. год классного руководителя _Кулюкиной Р.Ф.  1б  класса   о работе с классом на 2017/ 2018 уч.год.
ОТЧЕТ
№ п/п
Вид работы
Название
Цель
Обхват
дети
родители
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Индивидуальные беседы, психолого
педагогические консультации для ученика
Работа с активом класса
Классный час: анкетирование, тестирование
Экскурсии, походы, спортивные мероприятия,
проведение вечеров, праздников и других
форм коллективной воспитательной работы
Наблюдение учащихся на уроках
Посещение семей
Встречи с учителями, другими специалистами
школы. Малые педсоветы, педагогические
консилиумы
Родительские собрания. Индивидуальные
консультации родителей
Контроль посещаемости, организация питания
Дежурство по школе
Организация уборки кабинета
Организация трудовых дел
Проверка дневников
Ведение классного журнала
Ведение личных дел учащихся, составление
характеристик, справок, планов, отчётов
Подготовка сценариев, разработок
внеклассных мероприятий
 Подпись: ____________ Списки групп для занятий по иностранному языку

Группа преподавателя:
Группа преподавателя: Тема по самообразованию   ЭТИЧЕСКОЕ  ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ
                                                                                ШКОЛЬНИКОВ
Указать сколько лет работаете над данной темой  (1 год)
План работы над темой на 20172018 уч. год:
1 Оформление фотогазет:
«Правила поведения», «День вежливости», «Наш класс», «Великая Победа»
2 Конкурсы рисунков:
«Наши бабушки и дедушки», «Мой папа Защитник», «Мама, солнышко моё»
3 Конкурсы, викторины:
Мастерская Деда Мороза, «Противопожарная безопасность», «А нука,
мальчики», «А нука, девочки»
4 Проведение экскурсий:
                    «Осенняя сказка», «Зимняя сказка», «Посёлок весной».

file_name: рабочая тетрадь классного руководителя.docx

intro: Каждый классный руководитель проводит с учениками класса воспитательную работу. Для воспитательной работе готовится своя документация. В нашей школе воспитательная работа оформляется в рабочей тетради классного руководителя. В данной тетради находятся сведения о родителях и учениках, темы классных часов, ПДД, ППБ, проводимых в данном классе.Рабочая тетрадь классного руководителя

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Рабочая тетрадь классного руководителя


extracted_text:
ИЗОДИАМЕТРИЧЕСКАЯ КЛЕТКА,  ПАРЕНХИМНАЯ КЛЕТКА – клетка, равновеликая
по всем направлениям; типична для основной ткани – паренхимы.
КЛЕТОЧНАЯ СТЕНКА,  КЛЕТОЧНАЯ ОБОЛОЧКА – продукт жизнедеятельности
протопласта растительной клетки, образующийся за пределами плазмалеммы. Обеспечивает
защиту клетки, придает ей определенную форму, участвует в проведении, поглощении и
выделении веществ благодаря наличию специальных структур – пор, перфораций и др. Каркас
К. с. состоит из фибрилл целлюлозы, погруженных в аморфную массу – матрикс, состоящий
из пектинов и гемицеллюлозы. См. также первичная К. с; вторичная К. с.
ВАКУОЛЬ  – одномембранная органелла клетки, заполненная клеточным соком и
отделенная от гиалоплазмы тонопластом. Содержит водорастворимые соединения – продукты
метаболизма клетки, запасные вещества, пигменты. В. совместно с другими структурами
обеспечивает поддержание клетки в состоянии тургора.
ПРОПЛАСТИДЫ  – зачаточные пластиды молодых клеток, из которых формируются
пластиды; способны делиться перетяжкой или почкованием. При половом размножении П.
передаются от материнского растения к дочернему через яйцеклетку.
ПРОПУСКНЫЕ КЛЕТКИ  – отдельные клетки эндодермы корня, у которых в отличие от
остальных клеток эндодермы клеточная стенка одревесневает и опробковевает не полностью,
а отдельными участками радиальных стенок – поясками Каспари. У однодольных растений П.
к. располагаются напротив лучей первичной ксилемы, через них из коры в проводящие
элементы ксилемы поступает вода. У двудольных обычно все клетки эндодермы остаются на
стадии поясков Каспари. Пояски Каспари обеспечивают прохождение воды только по
протопласту П. к. и предотвращают ее передвижение по межклетникам и клеточным стенкам.
АБСОРБИРУЮЩИЕ ВОЛОСКИ  – волоски, образованные эпидермой и абсорбирующие
атмосферную влагу; одноклеточные или многоклеточные, состоящие из живых или мертвых
клеток. Обычно образуются у растений, произрастающих в солнечных засушливых местах.
АЛЕЙРОНОВЫЕ ЗЕРНА –  мелкие, высохшие вакуоли, заполненные кристаллами белков.
Сложные  А. з. содержат два кристаллических компонента – кристаллоид глобулина и
глобоид (состоит из солей инозитфосфорной кислоты), которые погружены в аморфный
матрикс из альбумина, напр. в эндосперме семени клещевины (Ricinus).
АЛЕЙРОНОВЫЙ СЛОЙ –  наружный слой клеток эндосперма у представителей сем.
Мятликовые (Роасеае),  сем. Астровые (Asteraceae)  и др.; клетки А. с. содержат алейроновые
зерна и ферменты, осуществляющие гидролиз запасных веществ в эндосперме.
АМИТОЗ  – прямое деление клетки, при котором ее ядро делится перетяжкой пополам, при
этом хромосомы не формируются. А. наблюдается у больных клеток, а также в тех случаях,
когда требуется быстро образовать большую клеточную массу, напр. при формировании
мякоти плодов.
АНАФАЗА –  третья, самая короткая фаза митоза. В А. каждая хромосома распадается на
две хроматиды, которые затем становятся самостоятельными однохроматидными
хромосомами. В результате сокращения тянущих нитей ахроматинового веретена деления
гомологичные хромосомы расходятся к разным полюсам клетки; при этом у каждого полюса
оказывается столько же хромосом, сколько их было в материнской клетке.
АППАРАТ ГОЛЬДЖИ –  одномембранная органелла клетки, представленная
совокупностью диктиосом (систем плоских цистерн) и пузырьков Гольджи; синтезирует
полисахариды, идущие на построение клеточной стенки (пектины, гемицеллюлоза, слизи).
БЕТУЛИН  – белое порошкообразное вещество, содержащееся в клетках пробки березы
(Betula).
БОРОЗДА –  один из видов апертуры, зона утончения оболочки пыльцевого зерна в виде
удлиненного углубления, через которую прорастает сифоногенная клетка.
БРАХИСКЛЕРЕИДЫ,  КАМЕНИСТЫЕ КЛЕТКИ – изодиаметрические склереиды – наиболее распространенный тип склереид. Могут располагаться по одиночке в виде
идиобластов или большими группами, напр. в околоплоднике ореха лещины (Corilus),  в
незрелых плодах груши (Pyrus)  или в эндокарпии (косточке) плода костянки вишни
(Cerasus),  сливы (Prunus).
ГАМЕТЫ  – половые клетки (мужские – сперматозоиды, или спермии; женские –
яйцеклетки).
ГИАЛИНОВЫЕ КЛЕТКИ,  КЛЕТКИБОЧКИ – крупные мертвые клетки сфагновых мхов.
Отличаются спирально утолщенной клеточной стенкой и сквозными отверстиями в ней, через
которые в Г. к. поступает вода; обеспечивают очень высокую влагоемкость данных мхов (см.
рис.).
Гиалиновые клетки в филлоиде мха сфагнума: 1 – фотосинтезирующие клетки; 2 –
гиалиновые клетки; 3 – локальные утолщения клеточной стенки; 4 – перфорации
ГИДРОИДЫ –  пористые клетки мхов с утолщенными продольными стенками, проводящие
воду.
ГИДРОПОТА –  клетка или группа клеток эпидермы водных растений, служащих для
поглощения или выделения воды.
ДИКТИОСОМА  – структурная единица аппарата Гольджи, представляющая собой систему
(пачку) одномембранных плоских цистерн. С одного полюса (инициирующего) новые
цистерны образуются, отшнуровываясь от каналов эндоплазматической сети, на другом
полюсе (фрагментирующем), достигая максимального размера, цистерны распадаются на
пузырьки Гольджи. В цистернах Д. происходит синтез полисахаридов, идущих на построение
клеточной стенки; в них также накапливаются вещества, подлежащие удалению из
цитоплазмы: упакованные в пузырьки Гольджи, они доставляются в вакуоли. См. также
аппарат Гольджи.
ДЛАНЕВИДНЫЕ КЛЕТКИ –  клетки с односторонними складками, увеличивающими
внутреннюю поверхность их стенки, напр. клетки мезофилла листа борца (Aconitum).
ЖГУТИКИ  – длинные и относительно толстые клеточные структуры, в образовании
которых принимают участие плазмалемма и микротрубочки; встречаются у одноклеточных и
колониальных водорослей: хламидомонады (Chlamydomonas),  вольвокса (Volvox),  a также у
зооспор, гамет, в том числе у сперматозоидов низших, высших споровых и некоторых
голосеменных растений, напр. у саговника (Сycas),  гинкго (Ginkgo).  Ж. служат для
передвижения в водной среде.
ЖГУЧИЙ ВОЛОСОК  – одноклеточный, суживающийся кверху волосок с толстой
кремниевой стенкой и легко отламывающейся верхушечной головкой. Вонзаясь в кожу,
впрыскивает в нее жидкость, содержащую гистамины и ацетилхолин, вызывающие ощущение
ожога, напр. у крапивы (Urtica).
ЗИГОТА –  клетка, образующаяся при слиянии двух гамет при половом процессе, обычно диплоидная.
ИДИОБЛАСТ –  клетка, строением и функциями резко отличающаяся от клеток ткани, в
которой она находится, напр. склереида в мезофилле листа.
ИНТУССУСЦЕПЦИЯ –  поверхностный рост первичной клеточной стенки путем внедрения
строительного материала – пектинов, гемицеллюлозы, микрофиборилл целлюлозы – между
уже имеющимися структурами.

intro:
Цельюлогопедического массажа при устранении дизартрии является устранение патологической симптоматики в периферическом отделе речевого аппарата. Основными задачамилогопедического массажа при коррекции произносительной стороны речи при дизартрии является:
      – нормализация мышечного тонуса, преодоление гипогипертонуса в мимической и артикуляционной мускулатуре;
      – устранение патологической симптоматики такой, как гиперкинезы, синкинезии, девиация и др.;
      – стимуляция положительных кинестезии;
      – улучшение качеств артикуляционных движений (точность, объём, переключаемость и др.);
      – увеличение силы мышечных сокращений;
      – активизация тонких дифференцированных движений органов артикуляции, необходимых для коррекции звукопроизношения.
      В данном пособии представлена авторская позиция в отношении логопедического массажа. Логопедический дифференцированный массаж рассматривается нами как структурная часть индивидуального логопедического занятия, проводимого с ребенком, имеющим дизартрию. Логопедический массаж предваряет артикуляционную гимнастику.
      В пособии представлены три комплекса дифференциро

доп. образование взрослых

group: Другое

title: клетка


extracted_text:
АЛЛОРИЗОФИТЫ –  растения со смешанной корневой системой. См. также аллоризия.
АМФИКРИБРАЛЬНЫЙ ПРОВОДЯЩИЙ ПУЧОК  – концентрический пучок, в котором
флоэма окружает ксилему, напр. в корневище папоротника орляка (Pteridium aquilinum).
БОКОВЫЕ КОРНИ –  корни, образующиеся на корнях любого происхождения (как
главных, так и придаточных).
БРОВКА –  сильно разрастающийся листовой рубец у клубня картофеля.
ВТОРИЧНОЕ СТРОЕНИЕ КОРНЯ –  строение корня, возникающее в результате
деятельности вторичных меристем (камбия и феллогена), сопровождается ростом корня в
толщину. Отличается от первичного строения корня наличием вторичной ксилемы, вторичной
флоэмы и перидермы (см. рис.).
Вторичное строение корня: 1 – первичная ксилема; 2 – вторичная ксилема; 3 –
паренхимный радиальный луч; 4 – камбий; 5 – вторичная флоэма; 6 – первичная
флоэма; 7 – перидерма
ВТЯГИВАЮЩИЕ КОРНИ,  КОНТРАКТИЛЬНЫЕ КОРНИ – придаточные или
боковые корни с хорошо выраженной способностью к продольному сокращению, в
результате чего побеги втягиваются в почву.
ГИПОГЕОГЕННОЕ КОРНЕВИЩЕ –  корневище, изначально развивающееся как
подземный видоизмененный побег, напр. у ландыша майского (Convallaria majalis),  пырея
ползучего (Elytrigia repens)  (см. рис.).
Гипогеогенное корневище пырея ползучего
ГИПОКОТИЛЬНЫЕ КОРНИ  – придаточные корни, образующиеся на гипокотиле. ГОМОРИЗИЯ –  формирование корневой системы только из придаточных корней.
ГОМОРИЗНАЯ КОРНЕВАЯ СИСТЕМА – 1) первичная  Г. к. с. – корневая система
высших споровых растений, состоящая только из придаточных корней, так как главный
корень у зародыша не закладывается: 2) вторичная  Г. к. с. – корневая система
семенных растений, состоящая только из придаточных корней, так как главный корень
отмирает на ранних этапах развития, напр. в сем. Лилейные (Liliaceae),  сем.
Мятликовые (Роасеае),  сем. Осоковые (Cyperaceae).
ДЕРМАТОКАЛИПТРОГЕН –  нижний слой инициалей конуса нарастания корня, из
которых образуются клетки корневого чехлика (калиптры) и протодерма.
ДИАРХНЫЙ РАДИАЛЬНЫЙ ПРОВОДЯЩИЙ ПУЧОК –  проводящий пучок, в
котором есть два луча ксилемы с расположенными между ними участками флоэмы,
напр. у корнеплода моркови (Daucus),  редьки (Raphanus).
ДОСКОВИДНЫЕ КОРНИ –  боковые (редко – придаточные) корни некоторых
тропических деревьев, отходящие от основания ствола, имеющие уплощенную по
вертикали форму и служащие дополнительной опорой дереву.
ЗАРОДЫШЕВЫЙ КОРЕШОК –  часть зародыша семени, из которой развивается
главный корень растения.
ЗОНА ВСАСЫВАНИЯ,  ЗОНА ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ – зона корня, располагающаяся выше
зоны растяжения, в которой клетки ризодермы образуют корневые волоски, обеспечивающие
поглощение воды и растворов солей. В более старой части этой зоны корневые волоски
быстро отмирают, а в более молодой – постоянно образуются. В З. в. происходит
дифференциация клеток меристемы и превращение их в клетки постоянных тканей.
Протяженность З. в. – от нескольких миллиметров до нескольких сантиметров.
ЗОНА ДЕЛЕНИЯ  – зона корня, представленная его апексом, клетки которого активно
делятся в результате митоза, обеспечивая рост корня; защищена корневым чехликом.
Протяженность З. д. – менее одного миллиметра.
ЗОНА ПРОВЕДЕНИЯ –  самая протяженная зона корня, начинающаяся выше зоны
всасывания и охватывающая всю остальную его часть. Обеспечивает проведение воды и
растворов солей в побеговую систему растения.
ЗОНА РАСТЯЖЕНИЯ –  зона корня, располагающаяся выше зоны деления: клетки этой
зоны интенсивно растут в длину вдоль оси корня. Суммарный рост клеток З. р. обеспечивает
проникновение корня в более глубокие слои почвы. Протяженность З. р. – несколько
миллиметров.
ЗОНА РОСТА КОРНЯ  – совокупность зоны деления и зоны растяжения корня.
ИЗРАСТАНИЕ КЛУБНЕЙ –  явление, при котором верхушечная и боковые почки
клубня побегового происхождения в первый же год его жизни трогаются в рост, и из них
развиваются новые столоны, клубни или надземные побеги. Вызывается
неблагоприятными погодными условиями (обычно продолжительной засухой), напр.
у картофеля (Solarium tuberosum),  топинамбура (Helianthus tuberosus).

title: корень


extracted_text:
ОБЁРТКА –  совокупность верхних листьев срединной формации или брактей, окружающих
ложе соцветия – обычно корзинки или зонтика.
АБАКСИАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,  СПИННАЯ СТОРОНА ЛИСТА, ДОРЗАЛЬНАЯ
СТОРОНА ЛИСТА – нижняя сторона листа.
АДАКСИАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,  БРЮШНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,
ВЕНТРАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА – верхняя сторона листа.
АМФИСТОМАТИЧЕСКАЯ ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА –  листовая пластинка, у
которой устьица находятся на обеих сторонах.
БИФАЦИАЛЬНЫЙ ЛИСТ –  двусторонний лист, т. е. лист, имеющий четко выраженные
верхнюю (адаксиальную) и нижнюю (абаксиальную) стороны листовой пластинки.
БРАКТЕИ –  листья верховой формации в зоне соцветия.
ВАЙЯ  – листоподобный орган папоротника; отличается от листа продолжительным
верхушечным ростом.
ГАЛЛЫ –  локальные разрастания тканей листа (редко других органов) под воздействием
некоторых паразитических организмов.
ГЕТЕРОФИЛЛИЯ,  РАЗНОЛИСТНОСТЬ – неодинаковая форма листьев срединной
формации в пределах одного побега (см. рис.).
Гетерофиллия у побега бузины
ГИПОСТОМАТИЧЕСКАЯ ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА  – пластинка листа, у которой
устьица находятся только на нижней стороне.
ДВОЯКОЗУБЧАТЫЙ КРАЙ ЛИСТА –  зубчатый край листа с чередующимися прямыми
зубцами двух типов – крупными и мелкими.
ДВОЯКОПИЛЬЧАТЫЙ КРАЙ ЛИСТА –  пильчатый край листа, зубцы которого имеют
более мелкие косые зубчики.
ДИХОТОМИЧЕСКОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА,  ВИЛЬЧАТОЕ ЖИЛКОВАНИЕ
ЛИСТА – вариант открытого жилкования, при котором жилки в листе ветвятся
дихотомически; встречается у папоротников, а среди голосеменных – у гинкго двулопастного
(Ginkgo biloba).
ДОРСИВЕНТРАЛЬНЫЙ ЛИСТ –  лист, у которого верхняя и нижняя стороны листовой
пластинки имеют разное строение (см. рис.). Схема строения дорсивентрального (а) и изолатерального (6) листьев: 1 – верхняя
эпидерма; 2 – столбчатый мезофилл; 3 – губчатый мезофилл; 4 – проводящий пучок; 5 –
нижняя эпидерма
ДУГОВИДНОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА –  жилкование пластинки листа, при котором
жилки (пучки) проходят дугой от основания к верхушке пластинки, напр. у ландыша
(Convallaria).
ДУДЧАТЫЙ ЛИСТ  – трубковидный сочный лист, длина которого во много раз превышает
ширину, напр. у лука репчатого (Allium сера).
ЁМКОСТЬ ПОЧКИ  – величина, показывающая число зачатков листа, имеющихся в почке, и
число листовых бугорков на ее конусе нарастания.
ЖИЛКА –  проводящий пучок с окружающими его тканями в пластинке листа высших
растений.
ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА,  ИННЕРВАЦИЯ ЛИСТА, НЕРВАЦИЯ ЛИСТА – совокупность
жилок листовой пластинки. См. также дихотомическое Ж. л.; дуговидное Ж. л.; закрытое Ж.
л.; краевое Ж. л.; открытое Ж. л.; пальчатое Ж. л.; параллельное Ж. л.; перистое Ж. л.;
петлевидное Ж. л.; сетчатое Ж. л. (см. рис.).
Жилкование листа: а – дихотомическое; б – дуговидное; в – пальчатое; г – перистое; д –
параллельное
ЗАЧАТОК ЛИСТА,  ЛИСТОВОЙ ПРИМОРДИЙ, ПРИМОРДИАЛЬНЫЙ ЛИСТ – боковой
вырост на конусе нарастания побега, из которого в дальнейшем развивается лист.
ЗАЩИТНЫЙ СЛОЙ –  совокупность клеток с опробковевающими и одревесневающими
клеточными стенками, возникающая в месте опадания листа (под отделительным слоем) при осеннем листопаде. У некоторых растений образуется еще до опадания листа. З. с. может
быть как однослойным, так и многослойным.
ИГЛОВИДНЫЙ ЛИСТ –  длинный узкий, обычно жесткий лист с цельным краем, не
дифференцированный на пластинку и черешок, напр. хвоинка сосны (Pinus).
ИЗОЛАТЕРАЛЬНЫЙ ЛИСТ,  РАВНОСТОРОННИЙ ЛИСТ – 1) лист, у которого вся
фотосинтезирующая паренхима имеет одинаковое строение, а не разделяется на столбчатую и
губчатую; 2) лист, у которого столбчатый мезофилл представлен с двух сторон листовой
пластинки.

title: лист


extracted_text:
Тема урока: Системы управления базами данных
Цели урока:
1.
изучить основные понятия: база данных, системы управления базами данных
(СУБД); информационнопоисковая система, познакомить учащихся с основными типами
(моделями) СУБД и их назначением;
2.
развивать мировоззрение, то есть способствовать формированию взглядов на
окружающий мир, на вклад человека в структурирование информации;
воспитывать устойчивый познавательный интерес к предмету.
3.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, экран, персональные
компьютеры, презентация, раздаточный материал.
Этапы работы
1. Организационный момент (35 мин)
Приветствие учащихся….
Ребята, а скажите мне, у кого из вас есть сотовый? ….ага, конечно у всех….А кто из
вас сталкивался с тем, чтобы пополнить баланс телефона через мобильное приложение или
просто терминал? А как вы думаете где хранятся данные о вашем счете? Просто в
текстовых фалах, где написана ваша фамилия и счет или всётаки, в другом виде? Или всё
это хранится в вашем сотовом телефоне? …..Так значит нужно какоето хранилище
данных…..Такое место и называется Базой данных.
А когда вы проверяете свой баланс как быстро вам приходит ответ? Буквально в
считанные секунды, всё верно. Но для этого мало одной базы данных, верно?  Значит нам
нужна какаято программа, которая поможет нам узнать баланс мобильного телефона…
Такая программа должна обратится к базе данных и найти данные пользователя, затем
узнать его баланс и выдать нам его на экран... Это и есть система управления базами
данных.
Темой нашего сегодняшнего урока является «Системы управления базами данных»
Но важно помнить, что СУБД существуют только в связке с базами данных.
Например, вы покупаете ЖД билет в кассе…. Или заказываете билет в интернете….
И вам тут же дается информация о наличие свободных мест, о времени рейса и так далее..
Так значит, все эти данные хранятся где? (В БД). А помогает нам осуществить поиск и
выборку нужного нам билета какая система? (СУБД).
Где ещё вы сталкиваетесь с БД?
А можно назвать телефонный справочник или классный журнал базой данных?
Да, конечно….
Например, в учебном заведении есть базы данных студентов, преподавателей и
других работников….
И всё это  ЖД и авиакассы, библиотеки и данные предприятия или вуза являются
предметными областями БД.
Скажите, так что из себя представляет база данных?...(совокупность данных)
А для чего людям нужны базы данных?.....(для хранения информации)
Цель базы данных — помочь людям и организациям вести учет определенных вещей.
До 80% людей, использующих компьютер в своей профессиональной деятельности имеют
дело именно с базами данных.
Представьте себе, что вы руководитель или бухгалтер большого предприятия, где
работают сотни сотрудников…
Кто   из   вас   знает,   а   как   раньше   хранились   данные   о   сотрудниках   некоторого
коллектива? (В картотеках: в виде выдвижных ящиков, где в алфавитном порядке стояли
личные дела сотрудников.). Найти нужный документ в картотеке было довольно долго и трудоёмко..
А как вы думаете где впервые начали задумываться над созданием системы
быстрого поиска документов? Конечно же в библиотеке, ведь там на полках пылятся сотни
книг и быстро найти библиотекарю нужную вам литературу было практически невозможно.
Таким образом задумались над созданием СУБД. Наиболее распространёнными
являются БД, информация в которых хранится в виде таблиц.
Сегодня вы познакомитесь с основными понятиями, которые вы видите на экране,
такими как: база данных, системы управления базами данных (СУБД); информационно
поисковая система, узнаете основные типы СУБД, их классификации и структуру.
3. Объяснение нового материала (30 минут)
Современные базы данных оперируют информацией, представленной в самом
разном формате,  от обычных чисел и текста до графических и видеоданных.
А как вы думаете это должна быть совокупность данных или отдельно взятые её
характеристики? (совокупность). А где эти данные должны хранится? В памяти
компьютера или это не имеет значения? (в памяти компьютера). А эти данные должны быть
связаны между собой? Данные должны содержать только краткое название объекта или
могут содержать и его характеристику? (и характеристику).
Хорошо, таким образом дадим определение БД
База данных представляет собой совокупность специальным образом
организованных данных, хранимых в памяти вычислительной системы и, отображающих
состояние объектов, и их взаимосвязей с рассматриваемой предметной областью.
(Своими словами, БД  это большая, специально организованная совокупность
данных)
База данных помогает систематизировать и хранить информацию из определенной
предметной области, облегчает доступ к данным, поиск и предоставление необходимых
сведений.
А напомните мне что такое предметная область? Какие они бывают?
Таким образом
Предметная область – это часть реального мира, подлежащая изучению в целях
организации управления и в конечном счете автоматизации.
Первые БД появились уже в начале развития 1го поколения ЭВМ (50е годы XX
века) и представляли собой отдельные файлы данных или их простые совокупности.
Создавая базу данных, пользователь стремится упорядочить информацию по
различным признакам и быстро извлекать выборку с произвольным сочетанием этих
признаков. Сделать это возможно, только если данные структурированы.
Структурирование – это размещение структурных данных в определенном
порядке. Неструктурированными называют данные, записанные, например, в текстовом
файле. Привести примеры на картинке (таблица, иерархия для структурированных,
текстовый файл для неструктурированных)
Хорошо, мы вами разобрались что такое БД и для чего нужны СУБД…
Теперь, скажите, кто может пользоваться БД? Только разработчик базы данных, все
пользователи или может быть специализированные программы?
Итак, Пользователями базы данных могут быть различные прикладные программы,
программные комплексы, а также и сами люди, т.е. специалисты предметной области,
выступающие в роли потребителей или источников данных, называемые конечными
пользователями.
Для корректной работы база данных должна обладать определёнными свойствами
(на слайде): 
независимостью данных от использующих их прикладных программ (т.е. изменения
в данных не приводят к изменению программ обработки).
целостностью (БД содержит полную и непротиворечивую информацию)
восстанавливаемостью (возможность восстановления БД после сбоя системы)
безопасностью (защита данных от преднамеренного и непреднамеренного доступа,
модификации или разрушения)





эффективностью (минимальное время реакции и выполнение запроса пользователя,
а также минимальные потребности в памяти)
предельными размерами эксплуатационными ограничениями (оказывают влияние на
выбор архитектуры, информационной системы, СУБД, программных и технических
средств поддержки и сопровождения.
Итак, мы определи, что без специального программного обеспечения поиск данных
будет затруднен и для решения этой проблемы были разработаны специализированные
системы.
Они получили название – информационнопоисковые системы.
Сейчас они применяются во всех отраслях человеческой деятельности: в банках,
магазинах, аптеках, библиотеках и так далее. А кто из вас может привести пример ИПС?
(например, Яндекс, Гугл, и т.д.)
Скажите, когда вы покупаете себе одежду и, например, в магазине нет нужного вам
размера, что вы делаете? Обращаетесь к продавцу, чтоб он узнал есть ли ваш размер, да?
Но   продавец   не   бежит   на   склад   или   бежит?   Нет   крупном   магазине,   продавец   не
отправляется   на   склад,   а   подходит   к   компьютеру   и   проверяет   наличие   необходимого
размера в базе данных. Мы не представляем себе современные авиа и железнодорожные
кассы без компьютерных баз данных, которые работают в режиме реального времени.
Итак, Информационнопоисковая система – это программная система для
хранения, поиска и выдачи интересующей пользователя информации.
Информационнопоисковая система состоит из двух частей:
База данных и программа, позволяющая оперировать этими данными…
Ещё разок, как называется такая программа? СУБД
Сама по себе БД содержит только информацию, а СУБД обслуживает запросы
пользователя на поиск и обработку информации.
СУБД – это комплекс программноаппаратных средств, обеспечивающих создание
и поддержку БД, доступ к информации и управление данными.
СУБД создает на экране компьютера определенную среду для работы пользователя
(интерфейс), и имеет определенные режимы работы и систему команд. Именно на основе
СУБД создаются и функционируют информационнопоисковые системы(WWW).
Первые СУБД, поддерживающие организацию и ведение БД, появились в конце 60х
годов XX века. Использование СУБД обеспечивает лучшее управление данными, более
совершенную организацию файлов и более простое обращение к ним по сравнению с
обычными способами хранения информации.
Мы с вами выяснили, что СУБД весьма помогли работникам библиотеки. А в каких
ещё сферах деятельности СУБД помогают людям работать с большим объемом данных?
Например, на производстве, верно? Или в аптеках?
Основные функции СУБД:
управление данными во внешней памяти (на дисках);
управление данными в оперативной памяти;


 журнализация изменений, резервное копирование и восстановление БД после сбоев;

поддержка языков БД (язык определения данных, язык манипулировании данными);

управление транзакциями. Что значит транзакция? Допустим вы обращаетесь к БД с телефона для пополнения счета,
а ктото другой в это же самое время хочет положить денег вам на счет с терминала.
Чтобы не произошло сбоя система должна сначала обработать запрос одного пользователя
(тем самым блокируя действия другого на доли секунд), а затем переходит к запросу
другого пользователя и работает с ним, блокируя первого. Такой порядок действий и
называется транзакцией. Это происходит очень быстро и создается иллюзия, что операция
по зачислению денег на счет производится одновременно.
Под транзакцией понимается неделимая последовательность операторов
манипулирования данными (чтения, удаления, вставки, модификации), приводящая к
одному из двух возможных результатов: либо последовательность выполняется (если все
операторы правильные), либо вся транзакция откатывается (если хотя бы один оператор не
может быть успешно выполнен.
Обычно в структуре современной СУБД можно выделить следующие
компоненты: (показать схему на слайде и объяснить её)
ядро, которое отвечает за управление данными во внешней и оперативной памяти и
журнализацию,




процессор языка базы данных, обеспечивающий оптимизацию запросов на
извлечение и изменение данных и создание, как правило, машиннонезависимого
исполняемого внутреннего кода,
подсистему поддержки времени исполнения, которая интерпретирует программы
манипуляции данными, создающие пользовательский интерфейс с СУБД
а также сервисные программы (внешние утилиты), обеспечивающие ряд
дополнительных возможностей по обслуживанию информационной системы.
Для работы с хранящейся в БД информацией СУБД предоставляет программам и
пользователям следующие два вида языков:


язык описания данных (ЯОД) – это высокоуровневый непроцедурный язык,
предназначенный для описания логической структуры данных.
язык манипулирования данными (ЯМД) – это совокупность инструкций,
обеспечивающих выполнение основных операций с данными: ввод, удаление, модификацию
и выборку данных.
Кто скажет мне почему словарь БД и набор данных на схеме обозначены
цилиндрами? (Потому что в схемах БД всегда обозначаются цилиндрами)
База данных и словарь данных – это своего рода каталоги, хранящие в себе данные.
Такие данные обычно хранятся на внешних носителях.
Операции доступа к данным контролируются ядром БД.
Ядро БД ответственно за поддержку безопасности и целостности БД
Интерпретатор ЯОД обрабатывает инструкции и сохраняет результаты в системном
каталоге.
Запросы от пользователей интерпретируются ЯМД и обрабатываются ядром БД.
Так как зачастую запросы формируются через высокоразвитый интерфейс и могут
представлять собой нечто достаточно абстрактное, то они проходят предварительную
предкомпиляцию в инструкции ЯМД.
Операции управления и администрирования выполняются непосредственно ядром
БД и промежуточной обработки не требуют. Итак, мы разобрались с вами с функциями и структурой баз данных.
За долгое время развития баз данных появилось множество их классификаций.
Итак, классификация БД:
1. по структуре организации данных (модели данных)
1.1. иерархические
1.2. сетевые
1.3. реляционные
1.4. объектнореляционные
1.5. объектноориентированные.
1.1. Иерархические СУБД поддерживают иерархическую модель базы данных,
которая основана на древовидной структуре хранения информации. Существует строгая
подчиненность элементов: один главный, остальные подчиненные.
Например, система каталогов на диске, файловая система компьютера или
родословное древо. Типичные представители иерархических СУБД: Information
Management System (IMS), TimeShared Date Management System (TDMS), Mark IV Multi
Access Retrival System.
1.2.
Сетевая СУБД более гибкая: нет явно выраженного главного элемента и в
ней существует возможность установления горизонтальных связей. В сетевой структуре
каждый элемент может быть связан с любым другим элементом. Сетевые базы данных
подобны иерархическим, за исключением того, что в них имеются указатели в обоих
направлениях, которые соединяют родственную информацию.
Например, организация информации в Интернете (WWW). В качестве примеров
сетевых СУБД можно привести Integrated Database Management System (IDMS), Total и
СУБД Adabas.
1.3.
Реляционная СУБД (от английского «relation» отношение). Это СУБД,
управляющая реляционными базами данных. Реляционной называется БД, которая
содержит информацию, организованную в виде прямоугольной таблицы. Такие СУБД
являются наиболее распространенными и могут оперировать данными различных типов.
Например, системы Paradox, MS Access, FoxPro, Oracle.
Каждая таблица состоит из строк и столбцов. В компьютерных БД каждый столбец
называется полем, а строка – записью БД. Например, информация о студентах может включать данные о фамилии, имени, отчестве,
дате рождения, номере зачетной книжки и группе. В такой таблице  6 полей. Количество
записей определяется числом студентов.
(На слайде)
1.4. Объектнореляционная СУБД – реляционная СУБД, поддерживающая
некоторые технологии, реализующие объектноориентированный подход. Разница между
объектнореляционными и объектными СУБД заключается в том, что первые являют собой
надстройку над реляционной схемой, вторые же изначально объектноориентированы.
Объектнореляционными СУБД являются, к примеру, Informix, Oracle Database, MS
SQL Server 2005.
1.5. Объектноориентированная СУБД реализует объектноориентированный
подход. Эта система управления обрабатывает данные как абстрактные объекты,
наделенные свойствами, в виде неструктурированных данных, и использующие методы
взаимодействия с другими объектами окружающего мира.
Объектноориентированные СУБД: Itaska, Jasmine, Matisse, Object Store, Jntos, O2.
2. по способу хранения данных
2.1.
централизованные (вся информация хранится на одном компьютере – на
сервере)
2.2.
распределенные (информация хранится на двух и более компьютерах  в
локальной или глобальной сети)
3. по способу доступа к БД
3.1.
Файлсерверные (файлы данных хранятся на файлсервере. Доступ СУБД к
данным осуществляется через локальную сеть. Преимуществом этой архитектуры является
низкая нагрузка на ЦП сервера, а недостатком — высокая загрузка локальной сети. На
данный момент файлсерверные СУБД считаются устаревшими. Они могут применяться
для обучения работе с базами данных (чаще всего для этого используется MS Access) или
для хранения информации в небольших информационных системах. Примеры: Microsoft
Access, Paradox, dBase, FoxPro, Visual FoxPro.
3.2.
Клиентсерверные (СУБД располагается на сервере вместе с базой данных и
осуществляет доступ к БД непосредственно, в монопольном режиме (это и есть
транзакция). Все клиентские запросы на обработку данных обрабатываются клиент
серверной СУБД централизованно. Клиентсерверные СУБД предоставляют больше
возможностей для профессиональной работы с данными, поэтому они чаще всего
используются в крупных предприятиях и организациях. Примеры: Oracle, Firebird,
Interbase, IBM DB2, Informix, MS SQL Server, Sybase Adaptive Server Enterprise,
PostgreSQL, MySQL, Caché, ЛИНТЕР.
3.3.
Встраиваемые (СУБД, которая может поставляться как составная часть
программного продукта, не требуя процедуры самостоятельной установки. Востребованы в
локальном ПО, которое имеет дело с большими объёмами данных (например,
геоинформационные системы) Примеры: OpenEdge, SQLite, BerkeleyDB, Firebird
Embedded, Microsoft SQL Server Compact, ЛИНТЕР.
4. по характеру хранимой информации
4.1.
4.2.
т. д.: архив)
фактографические (краткая информация в одном формате: картотека)
документальные (всевозможные документы – тексты, графика, видео, звук и
4. Закрепление изученного материала (10 мин) Возьмите листочки, лежащие у каждого на парте, проведите стрелочки от понятия к
определению, которому оно соответствует.
По завершению работы обменяйтесь своими ответами с соседом по парте для
проверки.
А теперь посмотрите на экран.
Кто допустил одну ошибку? Кто допустил 2 ошибки? Кто более?
5. Рефлексия. «Букет настроения».
Если вам понравился урок, и вы узнали чтото новое, то прикрепите цветок к вазе с
фразой «Я доволен», если не понравился – к вазе с фразой «Нет».
5. Домашнее задание (5 мин)
Выучить определения: БД, СУБД, ИПС, классификации БД .
Подготовить таблицу в MS Word, состоящую из следующих столбцов: №п/п, Ф.И.О.
студента, группа, дата рождения, год поступления.
Таблица должна содержать минимум 10 строк.

file_name: Лекция СУБД.docx

intro: В лекции приводятся основные понятия систем управления базами данных (СУБД), описываются предметные области баз данных (БД). А также структура и функции СУБД. Подробно описана классификация БД: по структуре организации данных, по способу хранения данных, по способу доступа к БД,  по характеру хранимой информации.Лекция "СУБД"

title: Лекция по Базам данных на тему "Системы управления базами данных"


description:
ОБЁРТКА –  совокупность верхних листьев срединной формации или брактей, окружающих
ложе соцветия – обычно корзинки или зонтика.
АБАКСИАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,  СПИННАЯ СТОРОНА ЛИСТА, ДОРЗАЛЬНАЯ
СТОРОНА ЛИСТА – нижняя сторона листа.
АДАКСИАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,  БРЮШНАЯ СТОРОНА ЛИСТА,
ВЕНТРАЛЬНАЯ СТОРОНА ЛИСТА – верхняя сторона листа.
АМФИСТОМАТИЧЕСКАЯ ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА –  листовая пластинка, у
которой устьица находятся на обеих сторонах.
БИФАЦИАЛЬНЫЙ ЛИСТ –  двусторонний лист, т. е. лист, имеющий четко выраженные
верхнюю (адаксиальную) и нижнюю (абаксиальную) стороны листовой пластинки.
БРАКТЕИ –  листья верховой формации в зоне соцветия.
ВАЙЯ  – листоподобный орган папоротника; отличается от листа продолжительным
верхушечным ростом.
ГАЛЛЫ –  локальные разрастания тканей листа (редко других органов) под воздействием
некоторых паразитических организмов.
ГЕТЕРОФИЛЛИЯ,  РАЗНОЛИСТНОСТЬ – неодинаковая форма листьев срединной
формации в пределах одного побега (см. рис.).
Гетерофиллия у побега бузины
ГИПОСТОМАТИЧЕСКАЯ ЛИСТОВАЯ ПЛАСТИНКА  – пластинка листа, у которой
устьица находятся только на нижней стороне.
ДВОЯКОЗУБЧАТЫЙ КРАЙ ЛИСТА –  зубчатый край листа с чередующимися прямыми
зубцами двух типов – крупными и мелкими.
ДВОЯКОПИЛЬЧАТЫЙ КРАЙ ЛИСТА –  пильчатый край листа, зубцы которого имеют
более мелкие косые зубчики.
ДИХОТОМИЧЕСКОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА,  ВИЛЬЧАТОЕ ЖИЛКОВАНИЕ
ЛИСТА – вариант открытого жилкования, при котором жилки в листе ветвятся
дихотомически; встречается у папоротников, а среди голосеменных – у гинкго двулопастного
(Ginkgo biloba).
ДОРСИВЕНТРАЛЬНЫЙ ЛИСТ –  лист, у которого верхняя и нижняя стороны листовой
пластинки имеют разное строение (см. рис.).

description:
Схема строения дорсивентрального (а) и изолатерального (6) листьев: 1 – верхняя
эпидерма; 2 – столбчатый мезофилл; 3 – губчатый мезофилл; 4 – проводящий пучок; 5 –
нижняя эпидерма
ДУГОВИДНОЕ ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА –  жилкование пластинки листа, при котором
жилки (пучки) проходят дугой от основания к верхушке пластинки, напр. у ландыша
(Convallaria).
ДУДЧАТЫЙ ЛИСТ  – трубковидный сочный лист, длина которого во много раз превышает
ширину, напр. у лука репчатого (Allium сера).
ЁМКОСТЬ ПОЧКИ  – величина, показывающая число зачатков листа, имеющихся в почке, и
число листовых бугорков на ее конусе нарастания.
ЖИЛКА –  проводящий пучок с окружающими его тканями в пластинке листа высших
растений.
ЖИЛКОВАНИЕ ЛИСТА,  ИННЕРВАЦИЯ ЛИСТА, НЕРВАЦИЯ ЛИСТА – совокупность
жилок листовой пластинки. См. также дихотомическое Ж. л.; дуговидное Ж. л.; закрытое Ж.
л.; краевое Ж. л.; открытое Ж. л.; пальчатое Ж. л.; параллельное Ж. л.; перистое Ж. л.;
петлевидное Ж. л.; сетчатое Ж. л. (см. рис.).
Жилкование листа: а – дихотомическое; б – дуговидное; в – пальчатое; г – перистое; д –
параллельное
ЗАЧАТОК ЛИСТА,  ЛИСТОВОЙ ПРИМОРДИЙ, ПРИМОРДИАЛЬНЫЙ ЛИСТ – боковой
вырост на конусе нарастания побега, из которого в дальнейшем развивается лист.
ЗАЩИТНЫЙ СЛОЙ –  совокупность клеток с опробковевающими и одревесневающими
клеточными стенками, возникающая в месте опадания листа (под отделительным слоем) при

description:
осеннем листопаде. У некоторых растений образуется еще до опадания листа. З. с. может
быть как однослойным, так и многослойным.
ИГЛОВИДНЫЙ ЛИСТ –  длинный узкий, обычно жесткий лист с цельным краем, не
дифференцированный на пластинку и черешок, напр. хвоинка сосны (Pinus).
ИЗОЛАТЕРАЛЬНЫЙ ЛИСТ,  РАВНОСТОРОННИЙ ЛИСТ – 1) лист, у которого вся
фотосинтезирующая паренхима имеет одинаковое строение, а не разделяется на столбчатую и
губчатую; 2) лист, у которого столбчатый мезофилл представлен с двух сторон листовой
пластинки.

title: ткань