extracted_text:
Календарнотематическое планирование уроков математики
в 5 классах
Учителя: Носкова А.Ю.
№
урока
§1.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Тема урока
1 четверть
Количество
часов
Примерные  сроки
изучения
02.09 – 01.11
НАТУРАЛЬНЫЕ ЧИСЛА И
ШКАЛЫ.
Обозначение натуральных чисел, п.1.
Обозначение натуральных чисел, п.1.
Обозначение натуральных чисел, п.1.
Отрезок, длина отрезка. Треугольник, п.2.
Отрезок, длина отрезка. Треугольник, п.2.
Отрезок, длина отрезка. Треугольник, п.2.
Плоскость. Прямая. Луч, п.3.
Плоскость. Прямая. Луч, п.3.
Шкалы и координаты, п.4.
Шкалы и координаты, п.4.
Шкалы и координаты, п.4.
Сравнение. (Сравнение натуральных чисел),
п.5.
Сравнение. (Сравнение натуральных чисел),
п.5.
Сравнение. (Сравнение натуральных чисел),
п.5. Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные
числа и шкалы» п.15.
15
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
25.0927.09
§2. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ.
21 16

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Сложение натуральных чисел, свойства
сложения, п.6.
Сложение натуральных чисел, свойства
сложения, п.6.
Сложение натуральных чисел. (Разложение
числа по разрядам), п.6.
Сложение натуральных чисел. (Зависимость
суммы от изменения компонентов), п.6.
Сложение натуральных чисел. Решение текстовых
задач. (Периметр многоугольника), п.6
Вычитание натуральных чисел, п.7.
Вычитание натуральных чисел. (Свойства
вычитания), п.7.
Вычитание натуральных чисел. Решение текстовых
задач, п.7.
Сложение и вычитание натуральных чисел.
Решение текстовых задач, п.67. Урок обобщения и
коррекции знаний.
Контрольная работа №2 по теме «Сложение и
вычитание натуральных чисел»

Числовое выражение, п.8.
  п.67.
Буквенное выражение и его числовое значение, п.8.
Буквенное выражение и его числовое значение, п.8.
Буквенное выражение. (Буквенная запись свойств
сложения), п.9.
Буквенное выражение. (Буквенная запись свойств
сложения и вычитания), п.9.
Буквенное выражение. (Буквенная запись свойств
сложения), п.9.
Решение линейных уравнений, п.10.
Решение линейных уравнений, п.10.
Решение линейных уравнений. Решение текстовых
задач (с помощью составления уравнений), п.10.
Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №3

буквенные выражения» п.810.
 по теме «Числовые и
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
§3. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ.
27
14.1017.10
22.1025.10 37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Умножение натуральных чисел, свойства
умножения, п.11.
 Умножение натуральных чисел, свойства
умножения, п.11.
Умножение натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.11.
Умножение натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.11.
Умножение натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.11.
2 четверть
Деление натуральных чисел. (Свойства деления),
п.12.
Деление натуральных чисел. (Свойства деления),
п.12.
Деление натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.12.
Деление натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.12.
Деление натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.12.
Деление натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.12.
Деление натуральных чисел. Решение текстовых
задач, (уравнений), п.12.
Деление натуральных чисел. (Деление с остатком),
п.13.
Деление натуральных чисел. (Деление с остатком),
п.13.
Деление натуральных чисел. (Деление с остатком),
п.13. Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №4

деление натуральных чисел, свойства
умножения» п.1113
Упрощение выражений, п.14.
 по теме «Умножение и
Упрощение выражений, п.14.
Упрощение выражений, п.14.
Упрощение выражений, п.14.
Упрощение выражений, п.14.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11.1127.12
25.1128.11 58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Умножение и деление натуральных чисел. (Порядок
действий), п.15.
Умножение и деление натуральных чисел. (Порядок
действий), п.15.
Умножение и деление натуральных чисел. (Порядок
действий), п.15.
Квадрат и куб, п.16.
Квадрат и куб, п.16. Урок обобщения и коррекции
знаний.
Контрольная работа №5

выражений» п.1416.
§4. ПЛОЩАДИ И ОБЪЕМЫ.
 по теме «Упрощение
Формулы,  п.17.
Формулы,  п.17.
Площадь. Прямоугольник, п.17
Площадь сложной фигуры. Равные фигуры и их
свойства), п.18.
Единицы измерения площадей, п.19.
Единицы измерения площадей, п.19.
Единицы измерения площадей, п.19.
Вычисления по формулам. Прямоугольный
параллелепипед, куб, п.20.
Вычисления по формулам.  Объемы. Объем
прямоугольного параллелепипеда. (Объем куба),
п.21.
Вычисления по формулам.  Объемы. Объем
прямоугольного параллелепипеда. (Объем куба),
п.21.
Вычисления по формулам.  Объемы. Объем
прямоугольного параллелепипеда. (Объем куба),
п.21. Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №6

объемы» п.1721.
3 четверть
 по теме «Площади и
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ГЛАВА II. Дробные числа.
79
10.1213.13
24.1227.12
13.0121.03 §5. ОБЫКНОВЕННЫЕ ДРОБИ.
23
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
Окружность и круг, п.22.
Окружность и круг, п.22.
Доли, обыкновенные дроби, п.23.
Доли, обыкновенные дроби, п.23.
Доли, обыкновенные дроби, п.23.
Основные задачи на дроби, п.23.
Сравнение обыкновенных дробей, п.24.
Сравнение обыкновенных дробей, п.24.
Сравнение обыкновенных дробей, п.24.
Правильные и неправильные дроби, п.25.
Правильные и неправильные дроби, п.25. Урок
обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №7

«Обыкновенные дроби» п.2225.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями, п.26.
 по теме
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями, п.26.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями, п.26.
Деление и дроби, п.27.
Деление и дроби, п.27.
Смешанные числа, п.28.
Смешанные числа, п.28.
Сложение и вычитание смешанных чисел, п.29.
Сложение и вычитание смешанных чисел, п.29.
Сложение и вычитание смешанных чисел, п.29.
Урок обобщения и коррекции знаний.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20.0123.01 98
Контрольная работа №8

числа» п.2629.
 по теме «Смешанные
§5. ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ.
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ
ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ.
Десятичная запись дробных чисел, п.30.
99
100
Десятичная запись дробных чисел, п.30.
101
Сравнение десятичных дробей, п.31.
102
Сравнение десятичных дробей, п.31.
103
Сравнение десятичных дробей, п.31.
104
Сравнение десятичных дробей, п.31.
105
Сравнение десятичных дробей, п.31.
106
107
108
109
110
111
 Приближенные значения чисел. Округление чисел,
п.33.
 Приближенные значения чисел. Округление чисел,
п.33.
 Приближенные значения чисел. Округление чисел,
п.33.
Приближенные значения чисел. Округление чисел,
п.33.
Приближенные значения чисел. Округление чисел,
п.33. Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №9

вычитание десятичных дробей» п.3033.
 по теме «Сложение и
§6. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ
112
113
114
115
ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ.
Умножение десятичных дробей (на натуральные
числа), п.34.
Умножение десятичных дробей (на натуральные
числа, упрощение выражений),
п.34.
Умножение десятичных дробей (на натуральные
числа). Решение текстовых задач, (уравнений), п.34.
Деление десятичных дробей (на натуральные
числа), п.35.
03.0206.02
1
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26
1
1
1
1
24.0227.02 10.0313.03
01.04 до
конца
учебного
года
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
Деление десятичных дробей (на натуральные числа,
упрощение числовых и буквенных выражений), п.35.
Деление десятичных дробей (на натуральные
числа). Решение текстовых задач, (уравнений), п.35.
Деление десятичных дробей (на натуральные
числа). Решение текстовых задач, (уравнений), п.35.
Умножение и деление десятичных дробей (на
натуральные числа), п.3435. Урок обобщения и
коррекции знаний.
Контрольная работа №10

и деление десятичной дроби на натуральное
число» п.3435.
Умножение десятичных дробей, п.36.
 по теме «Умножение
Умножение десятичных дробей, п.36.
Умножение десятичных дробей, п.36.
Умножение десятичных дробей, п.36.
Умножение десятичных дробей, п.36.
4 четверть
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Деление  десятичных дробей, п.37.
Среднее арифметическое, п.38.
Среднее арифметическое, п.38.
Среднее арифметическое, п.38.
Среднее арифметическое, п.38. Урок обобщения и
коррекции знаний.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 137
Контрольная работа №11

и деление десятичных дробей» п.3638.
 по теме «Умножение
§8. ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
ВЫЧИСЛЕНИЙ И
ИЗМЕРЕНИЙ.
Начальные сведения о вычислениях на
калькуляторе. (Микрокалькулятор), п.39
Начальные сведения о вычислениях на
калькуляторе. (Микрокалькулятор), п.39
Проценты, п.40.
Проценты, п.40.
Основные задачи на проценты, п.40.
Основные задачи на проценты, п.40.
 по теме «Проценты.
Основные задачи на проценты, п.40. Урок
обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №12

Основные задачи на проценты» п.3940.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный
треугольник, п.41.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный
треугольник, п.41.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный
треугольник, п.41.
Измерение углов. Транспортир, п.42.
Измерение углов. Транспортир, п.42.
Измерение углов. Транспортир, п.42.
Круговые диаграммы, п.43.
Круговые диаграммы, п.43. Урок обобщения и
коррекции знаний.
Контрольная работа №13

Транспортир» п.4143.
 по теме «Угол.
Итоговое повторение
Натуральные числа.
Площади и объемы.
Обыкновенные дроби.
Обыкновенные дроби.
Десятичные дроби.
Десятичные дроби.
14.0417.04
28.043004
12.0514.05
1
17
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1 Проценты.
Углы.
Урок обобщения и коррекции знаний.
Контрольная работа №14

контрольная работа за курс математики 5го
класса».
Итоговое обобщение
 «Итоговая
161
162
163
164
165
170
1
1
1
1
5
19.0523.05

file_name: !!! 5 класс.docx

intro: Математика 5 класс. Календарно-тематические планы рекомендуется рассматривать как ориентировочные. Они предполагают творческое их использование в отношении распределения учебного материала и времени на изучение различных тем, последовательности их рассмотрения, замены или привлечения дополнительного дидактического материала, выбора форм, методов, приемов обучения, видов самостоятельной деятельности в рамках требований Государственного стандарта образования.

title: КТП МАТЕМАТИКА (5 класс)


extracted_text:
Здоровьесберегающие технологии
В настоящее время состояние Российского государства, высочайшие темпы его развития предъявляют
все более высокие требования к человеку и его здоровью. Особо актуальным становится вопрос
состояния здоровья детей.
Результаты многочисленных исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и
охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН констатируют в настоящее время следующее: 90%
современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Из них
50% приходится на функциональные изменения по органам и системам, то есть те, которые
появляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере устранения этих факторов
исчезают, и около 40%  на хронические заболевания, то есть те, которые наследуются, либо
возникают в раннем детстве, либо из функциональных нарушений переходят в хронические
заболевания.
Бесспорно, что успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым
ребенок поступил в школу. В дальнейшем сохранение и укрепление здоровья школьников будет
зависеть от правильной организации учебного процесса.
Педагоги, психологи и родители стремятся сделать все возможное, чтобы обучение детей было
успешным, чтобы каждый ребенок в своей учебной деятельности достигал более высоких результатов.
Именно мы, взрослые, должны создать такие условия, при которых обучение становилось бы все более
успешным.
Проблематизируя смыслы, связанные со здоровьем ребенка, здоровьесберегающим обучением, мы
считаем, что школа не должна брать на себя медицинские функции и обязанности.
Цель школы: создание такой среды обучающей, воспитывающей, развивающей, которая способствует
наиболее полному раскрытию задатков ребенка, обеспечивает ему условия для формирования
интереса к учению, максимальной творческой самостоятельности, активности. В этом и состоит
суть педагогической заботы о здоровье ребенка. В.А.Сухомлинский писал: «Забота о человеческом
здоровье, тем более здоровье ребенка  … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех
физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» (1).
В условиях «Нашей школы» мы разработали модель здоровьесберегающего обучения и
воспитания, критерии урока здоровьесберегающей направленности
В основе этой модели «тренирующая» и «сохраняющая» здоровье ребенка среда. «Тренирующая
среда» связана с развитием интеллектуальных способностей ребенка. Она основывается на активной
педагогике, в основе которой деятельностный подход, активные формы и методы обучения:
поисковые, творческие, проблемные. Это и самостоятельный поиск информации, выдвижение гипотез,
способов решения задач, разработка проектов, творческих заданий, игра, общение, использование
образцов, идей, ролей. Без всего этого нет, и не будет творчества, интереса и хорошего самочувствия.
«Сохраняющая здоровье ребенка среда» опирается на факторы психологического комфорта,
эмоциональной активности, учета функциональной ассиметрии полушарий мозга (левое полушарие –
преимущественно логическое мышление и правое полушарие – преимущественно творческое).
Учитывая, что технология – это последовательность шагов, этапов к достижению результата, а
педагогическая технология – это еще и техника, которая включает в себя методы, формы и приемы,
то здоровьесберегающие технологии объединяют все эти понятия плюс принципы
здоровьесберегающей педагогики. Особенности здоровьесберегающей технологии в ее
рациональности, совместной организации деятельности учителя и учащихся, договорных основах, без
которых невозможно достичь гармонических отношений и эффективности обучения.
Покажем это на схеме. В представленной схеме существуют два изолированных вида деятельности учащихся и учителя. Для
того чтобы эти виды деятельности соответствовали тем требованиям, о которых говорилось выше,
необходимо их объединить таким образом, чтобы при их слиянии образовалось центральное единое
поле совместной деятельности.
Это гармония, слитность, созвучие управленческой, организационной деятельности учителя и
учащихся. Такое объединение дает возможность учителю решать проблемы успешнее, а учащимся
облегчает напряженный интеллектуальный учебный труд.
Занимаясь разработкой здоровьесберегающих технологий, мы опираемся на антропоцентрическую
философию Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, основу которой составляют: человеческие отношения,
субъектные позиции: взрослый  ребенок, ребенок  ребенок, активнодеятельностный способ
обучения, что, безусловно, влияет на сохранение здоровья ребенка.
Кроме этого, мы не расходимся с литературой о представлении здоровьесберегающих технологий как
наличие условий: психологического комфорта, санитарно–гигиенических, эмоционального эффекта,
двигательной активности и других критериев. Мы под этим видим целый комплекс, который влияет
на успешность в обучении.
Учитель слышит ученика, а ученик учителя. Дети знают, почему педагог поступает так, а не иначе,
ведь они договорились. В науке говорят, что это психологический настрой плюс настрой учителя,
здоровье и положительный фон обучения.
К «сохраняющей среде» мы относим санитарногигиенические требования, где выход за рамки – это
хаос, нарушение дисциплины, норм и правил. К примеру, проветренное помещение, свежий воздух –
это среда, в которой хорошо работает мозг, легкие; чистая доска – это направленность на
деятельность; правильное освещение – это работа глаз.
Педагогигуманисты всегда чувствуют, когда дети устали, пропадает интерес, внимание становится
рассеянным и предпринимают все возможные методы и приемы, в том числе эмоциональные паузы и
физминутки.
Главный упор, который мы делаем на уроках – это рациональная организация урока,
использование активных методов и активных форм обучения.
К примеру, если в течение урока используется один вид деятельности или 3035 минут занимает
фронтальная работа, то это приведет к невосприятию материала и др.
Рациональная организация урока (по Н.К. Смирнову) включает в себя разнообразные виды
деятельности (47), частоту их чередования (710 мин), плотность урока не менее 60% и не более 75
80%, смену позы, физкультминутки, эмоциональные разрядки (Приложение2).
Все это снимает проблемы переутомления, отсутствие интереса к изучаемой теме, дети активны до
конца урока, им нравится узнавать все больше нового.
Большое внимание мы уделили системе оценивания результатов обучения, учитывая наличие такого
явления как субъективизм при оценке ученических работ, что может крайне отрицательно повлиять
на успешность обучения. Мы разработали систему оценивания, которая также относится к
«сохраняющей здоровье среде»:
 это самооценка;
 оценка товарища, друга по парте;
 коррекционная оценка;
 совместная оценка учителя и ученика;  окончательная оценка.
Таким образом, мы исключаем эмоциональную стрессовую нагрузку у учащихся при оценивании его
результатов, учитываем различные психофизиологические особенности детей. Ученые утверждают,
что эмоциональная нагрузка у учащихся в подобной ситуации оценивания результатов адекватна
нагрузке летчика – испытателя перед взлетом на новой машине (3).
Результаты нашей опытноэкспериментальной деятельности позволяют сделать вывод о том, что
проблема переутомления снимается. Дети, в принципе, не устают, они активны до конца урока, им
нравится узнавать все больше нового.
Особенностью нашего подхода является введение напутствия учащихся на перемену. Наша цель:
приобщение детей к культуре общения и поведения во вне урока, самоорганизация и т.д.
Использованный прием (напутствие на перемену) постепенно закрепится через подсознание к
сознанию. Мы считаем важным, пожелать приятного аппетита детям перед обедом, напомнить, что
«Кириешки»  это нездоровое питание, что коридоры у нас узкие. Все это будет способствовать
формированию культуры человека, и чем раньше мы начнем проводить эту работу, тем скорее это
перейдет не только в привычку, но и в характер человека.

file_name: Здоровьесберегающие технологии.docx

intro:
Здоровьесберегающие технологии

В настоящее время состояние Российского государства, высочайшие темпы его развития предъявляют все более высокие требования к человеку и его здоровью. Особо актуальным становится вопрос состояния здоровья детей.
Результаты многочисленных исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН констатируют в настоящее время следующее: 90% современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Из них 50% приходится на функциональные изменения по органам и системам, то есть те, которые появляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере устранения этих факторов исчезают, и около 40% - на хронические заболевания, то есть те, которые наследуются, либо возникают в раннем детстве, либо из функциональных нарушений переходят в хронические заболевания.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Здоровьесберегающие технологии


extracted_text:
Календарнотематическое планирование консультаций по
математике
в 6 классах
Учитель: Носкова Анна Юрьевна №
урока
Тема урока
Количество
часов
Примерные  сроки
изучения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Делители и кратные.
Признаки делимости на 10, на 5 и на 2
Признаки делимости на 9 и на 3
Простые и составные числа
Разложение на простые множители
Наибольший общий делитель.
 Взаимно простые числа
Наименьшее общее кратное
Основное свойство дроби
Сокращение дробей
Приведение дробей к общему знаменателю
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Сравнение, сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями
Сложение и вычитание смешанных чисел
Сложение и вычитание смешанных чисел
Умножение дробей
Нахождение дроби от числа
Применение распределительного свойства
умножения
Взаимно обратные числа
Деление
Нахождение числа по его дроби
Дробные выражения
Отношения и пропорции
Координаты на прямой
    25
Противоположные числа,  модуль числа
26
Сложение отрицательных чисел
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 1
1
 1
1
1
1
1
 1
1
1

file_name: !!! 6 класс.docx

intro: Математика 6 класс. Календарно-тематические планы рекомендуется рассматривать как ориентировочные. Они предполагают творческое их использование в отношении распределения учебного материала и времени на изучение различных тем, последовательности их рассмотрения, замены или привлечения дополнительного дидактического материала, выбора форм, методов, приемов обучения, видов самостоятельной деятельности в рамках требований Государственного стандарта образования.

математика

group: Дисциплины

title: КТП МАТЕМАТИКА (6 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 5 «Дюймовочка»
Сценарий сказки:
«Красная шапочка на новый лад»
для детей старшего дошкольного возраста
Подготовила воспитатель: Бочарова Н. А.
г. Байконур
2017/2018 12 января – день рождения великого французского сказочника Шарля
Перро, в 2018 году ему исполнилось 390 лет. В подготовительной к школе
группе № 2 «Непоседы» этому событию посвятили целый тематический день.
В течение дня мы читали детям произведения писателя, организовали
выставку   в   книжном   уголке,   знакомили   с   биографией   писателя,   рисовали
иллюстрации к сказкам, делали пересказы понравившихся эпизодов.
Дети узнали о жизни писателя, что он был четвертым сыном в семье и
всю   жизнь   работал   адвокатом,   а   сочинять   сказки   начал   в   глубоко   зрелом
возрасте в 65 лет и написал много произведений, которые прославили его не
только в своей родной стране Франции, но и по всему миру.
Прошло   уже   более   трех   веков,   но   его   сказки   до   сих   пор   помнят   и
читают   дети   всего   мира,   они   популярны   и   любимы.   Ш.   Перро   придумал
необыкновенные истории и невероятные приключения, в которых участвовали
и   добрые   феи,   и   злые   ведьмы,   и   прекрасные   принцессы,   и   простые
добродушные   девушки.   Благодаря   его   таланту,   весь   мир   узнал   о   Красной
Шапочке, Спящей красавице, Коте в сапогах, Золушке и т.д.
Завершением всего дня, посвященного дню сказкам Шарля Перро, дети
показали сказку «Красная Шапочка, наоборот», на которую пригласили детей
средней группы № 2. Красная Шапочка появилась под фонограмму песни «Красная
Шапочка» слова Михайлов Ю., композитор Рыбников А.
Красная Шапочка, гуляя по лесу, встретила осу и жука, которые
исполнили задорный танец и повеселили зрителей.
Красная Шапочка заблудилась в лесу и на помощь ей пришли веселые
лягушки – хохотушки. Они исполнили танец «Лягушата». В лесу Красная Шапочка встретила злого и голодного волка. Он хотел
съесть Красную Шапочку, но не сделал этого, потому что Красная Шапочка
напоила его вкусной и полезной простоквашей.
Красная Шапочка встретилась со своей любимой бабушкой. Бабушка
рассказала   внучке,  что   волк   ей   очень   помог   по   хозяйству   и   что   он   очень
добрый. Завершилась   сказка   веселым   танцем   всех   героев   сказки   под   музыку
«Неразлучные друзья» Музыка В. Шаинского. Слова М. Танича. Цель: Формирование творческой личности ребенка средствами театральной
деятельности.
Задачи:
1. Обогащать духовный мир детей;
2. Воспитать чувство ответственности перед коллективом;
3. Развить речевой аппарат и пластическую выразительность движений;
  Развить   основные   качества   :   восприятие,
4.
  внимание,
наблюдательность, фантазию, коммуникабельность, чувство ритма, смелость
  память,
публичного самовыражения;
5. Раскрыть индивидуальные способности ребенка, эмоционально – образное
восприятие окружающего мира.
6. Формировать умения доставлять радость зрителям.
Действующие лица:
Дети: Волшебница,  Красная шапочка (Маша), мама, лягушки, оса,  жук, волк,
бабушка.
Оформление зала: Музыкальный зал красиво украшен, в  углу стоит домик с
забором, на противоположной стороне изображение леса, пенёк, изображение
пруда.
Оборудование:   Красная   шапочка,   корзинка,   пруд   из   ткани,   костюм   волка
старого   и   молодого,   гантели,   баночка   с   витаминами,   пенёк,   волшебная
палочка. Форма   проведения:   Использования   этой   сказки   на   детских   утренниках,
отдельный показ сказки.

Сценарий сказки: «Красная шапочка на новый лад»
Волшебница: Приветствую вас всех, друзья, мир сказки вам открою я
Увидите вы, как живет веселый сказочный народ.
 Там можно встретить чародея, там птицы говорят и звери.
  Навострите ушки, приготовьте глазки,  покажу вам сказку!
 В одной деревушке в маленькой избушке,
 за лесом за лесочком, жила мама с дочкой.
Мама: Маша, Машенька! Иди сюда!
Маша: иду, иду,  мамочка! (выходит)
Мама: Встала нынче на заре
Сшила шапочку тебе (показывает)
Твой любимый красный цвет.
Нравиться тебе, иль нет?
Маша: Ах, спасибо! Что за прелесть!
Надо шапочку примерить! (примеряет)
Мама: Красоваться погоди.
Лучше к бабушке пойди,
бабушка  у нас больна, в своем домике одна.
 Отнеси ты ей  корзинку  масло, пирожки с начинкой,
 Мед с душистою  малиной,  лечит лучше аспирина.
Маша: Да, конечно я пойду и бабуле помогу.
                             Под музыку К.Шапочка  уходит.
Красная шапочка: С добрым утром, лес зелёный!
С добрым утром, липы, клёны!
С добрым утром облака, и широкая река,
И шумящие дубравы, бабочки, шмели и травы!
Ой, а это кто такой промелькнул передо мной? Вылетают оса и жук.
Оса:  Я   модница крылатая, платье полоссатое.
 росстом  хоть и кроха, уззалю – будет плохо.
Жук:  Ах, какая модница, пожжвольте  пожжнакомиться!
Оса: Увззаемый прохоззий, ну на что это похоззе!
 Вы не представляете, как вы ссепелявите!
Жук: Штранная  гражжданка,  наверно, иноштранка!
Оса: Я ссовсем не иностранка, проссто, местная гразданка.
 Я по лесу вссе летаю, свои песни распеваю.

 « Песенка осы и жука» инсценировка.

Под музыку выбегает Красная Шапочка.
К.Шап:  Как удивителен этот лес, там встретишь множество чудес!
    Но надо поскорей идти, чтобы не сбиться мне с пути.

 Бежит под песенку по лесу.
К. Шап: Ой, кажется,  я заблудилась,
В трясину коварную, чуть не свалилась,
Присяду у берега я на пенёк.
Чуть чуть отдохнуть, ведь путь так далёк!

Сидит на пенёчке плачет.
Я сижу и горько плачу изменила мне удача.
Не найду дорогу к дому.
Всё здесь страшно не знакомо.

Выбегают лягушки. Танец лягушат.
Лягушки:   1я: Что случилось? Видно, вскоре пруд наш тихий станет
морем,
Здесь теперь как никогда очень горькая вода. 2я: Нет, смотрите над обрывом у засохшей старой ивы
смотрит девочка нас, слёзы капают из глаз.
 3я: Долго здесь сидеть нельзя, говорим тебе не зря.
  Ходят цапли здесь и волк, он опасен и жесток.
Все (хором):  Ты скачи за нами вслед!
К.Шап:  Я так прыгать не могу никуда не побегу!
                                           Лягушки убегают.
К. шап:  Кто нибудь! Ко мне придите!
Помогите, защитите!
                            Выбегает волк старый злой, сердитый.
Волк:  Бедный, бедный мой живот,
кушать просит, пищи ждет.
  Мне ни охнуть, ни вздохнуть.
 Хоть бы съесть когонибудь!
 К. Шап: Что такое? Ойойой.
Это ж Волк передо мной!
 Волк:   Съем тебя вместо котлет!
Ты – мой праздничный обед!
К.Шап:  Разве можно есть детей?
Волк: Голодаю столько дней!
 Голод мне не по нутру.
 Дай поесть, а то помру! (падает)
К.Шап:  Что ж  ты ягод не поищешь?
А морковка? А салат?
Волк: Мне нужна мясная пища!
К. Шап: Кто же в этом виноват?
Витамины принимай, маленьких не обижай! (дает Волку «витамины растишку» он пьёт и убегает).
К. Шап: Волк, вообще хороший, милый,
По натуре он добряк, но воспитан был не так.
(под спортивную музыку  с гантелями в руках  переодетый в другую
маску появляется волк)
К. Шап:  Волк, неужели это ты! (рассматривает его)
Волк: Да, я Серый волк, и что же?
Я как будто стал моложе.
Добрым стал совсем не злым.
Не был никогда таким.
Впрочем, некогда болтать
Мне нужно по делам бежать!
К. Шап: У моей бабушки в старой избушке.
В той, что стоит у реки на опушке,
В садике фруктов и ягод  несчесть,
Даже запас в холодильнике есть!
Волк: Долго болтать не нужно бы нам.
Я побегу по важным делам!
К. Шап: Ох, успеть дойти бы мне!
Мерцают звёзды в вышине.
                            (Бежит под музыку красной шапочки)
К. Шап: Это место мне знакомо.
Вижу я дорожку к дому.
Кто здесь чисто так подмёл?
И дрова кто наколол?
Впрочем, что же я гадаю.
Всё у бабушки узнаю!
                       (под ручку появляются бабушка и волк)
К.Шап:  Здравствуй, бабушка, привет!
Ты здорова или нет? Бабушка:  Здравствуй, внученька моя, рада видеть я тебя!
  Добрый волк мне пособил, от недуга излечил
  В травах серый, понимает,
  Зверобой и мяту знает.
 Двор убрал, подмёл хвостом,
За водой сходил с ведром!

 Волк: Айболит я  хоть куда,
Вам помочь я рад всегда!
К. Шап:  Знала я, что ты не злой.
Наш помощник дорогой!
Бабушка: Говорят, что чудес не бывает,
Это сказано было не раз.
Но подчас чудеса обитают….
Все: Среди нас, среди нас, среди нас!
                            Танец: «Не разлучные друзья»

file_name: Сказка Красная Шапочка на новый лад.doc

intro:
12 января – день рождения великого французского сказочника Шарля Перро, в 2018 году ему исполнилось 390 лет. В подготовительной к школе группе № 2 «Непоседы» этому событию посвятили целый тематический день.
В течение дня мы читали детям произведения писателя, организовали выставку в книжном уголке, знакомили с биографией писателя, рисовали иллюстрации к сказкам, делали пересказы понравившихся эпизодов.
Дети узнали о жизни писателя, что он был четвертым сыном в семье и всю жизнь работал адвокатом, а сочинять сказки начал в глубоко зрелом возрасте в 65 лет и написал много произведений, которые прославили его не только в своей родной стране Франции, но и по всему миру.
Прошло уже более трех веков, но его сказки до сих пор помнят и читают дети всего мира, они популярны и любимы. Ш. Перро придумал необыкновенные истории и невероятные приключения, в которых участвовали и добрые феи, и злые ведьмы, и прекрасные принцессы, и простые добродушные девушки. Благодаря его таланту, весь мир узнал о Красной Шапочке, Спящей красавице, Коте в сапогах, Золушке и т.д.
Завершением всего дня, посвященного дню сказкам Шарля Перро, дети показали сказку «Красная Шапочка, наоборот», на которую пригласили детей средней группы № 2.Сценарий сказки "Красная Шапочка на новый лад" (для детей старшего дошкольного возраста)


extracted_text:
Из опыта проведения интегрированного занятия по математике и праву "Уголовная
ответственность несовершеннолетних"
Интеграция в образовании  не мода, не очередная компания. Она является отражением тех
тенденций, которые характеризуют сегодня все сферы человеческой деятельности. "Рост научных
знаний,  отмечал В.В.Вернадский,  быстро стирает грани между отдельными науками. Мы все более
специализируемся не по наукам, а по проблемам". Интеграция  восстановление, восполнение,
объединение частей в целое (integer  целый), причем, не механическое соединение, а
взаимопроникновение, взаимодействие. Интегрированный урок  это специально организованный урок,
цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов,
направленный на рассмотрение и решение какойлибо пограничной проблемы, позволяющий добиться
целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий
в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.
Признаки интегрированного урока: специально организованный урок, т. е., если он специально не
организован, то его вообще может не быть или он распадается на отдельные уроки, не объединённые
общей целью; цель урока может быть поставлена, например, для более глубокого проникновения в
суть изучаемой темы, для повышения интереса учащихся к предметам, для целостного,
синтезированного восприятия изучаемых по данной теме вопросов и экономии учебного времени и т.
п., а также к признакам можно отнести и широкое использование знаний из разных дисциплин, т.е.
углублённое осуществление межпредметных связей.
Поскольку в интегрированном обучении рассматриваются разнообразные междисциплинарные
проблемы, расширяющие рамки действующих программ и учебников для общеобразовательных школ,
но необходимые и уместные для развития учащихся, то следует подчеркнуть, что при таком подходе
гармонично сочетаются разнообразные методы обучения (методы преподавания и изучения),
используемые на стыке предметов: лекция и беседа, объяснение и управление самостоятельной
работой учащихся, наблюдение и опыт, сравнение, анализ и синтез; большое место отводится методам
обучения на компьютерных моделях и эвристическому.
Структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической
взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе урока, большой информативной
емкостью материала.
Педагогическая и методическая технология интегрированных занятий может быть различной, однако
в любом случае необходимо их моделирование. Самостоятельный поиск новых оптимальных схем
моделей  проявление творческой активности преподавателя.
Результатами интеграции могут стать:
знания становятся системными;
умения  обобщенные, способствующие комплексному применению знаний, их синтезу,
переносу идей и методов из одной науки в другую, что лежит в основе творческого подхода к
научной художественной деятельности человека в современных условиях;
усиливается мировоззренческая направленность познавательных интересов учащихся;
более эффективно формируются их убеждения и достигается всестороннее развитие личности.




К трудностям проведения интегрированного занятия можно отнести:





сложность отбора учебного материала;
подробное структурирование занятия;
проблема личной совместимости педагогов;
общий подход к оценке знаний и умений учащихся ;
согласованное применение одинаковых терминов и понятий.
Учителем математики Степаненко Еленой Викторовной и учителем истории и обществознания
Хромовой Анжелой Александровной было подготовлено и проведено интегрированное занятие по
теме: "Уголовное право. Уголовная ответственность несовершеннолетних".
Конспект интегрированного урока по математике и обществознанию
"Уголовное право. Уголовная ответственность несовершеннолетних"
Оборудование урока 1. Литература к уроку:
 Конституция Российской Федерации.
 Уголовный кодекс Российской Федерации.
 Уголовноисполнительный кодекс Российской Федерации.
2. Технические средства обучения:
 Компьютер.
 Мультимедиапроектор.
3. Наглядность:
 Мультимедийная презентация.
 Таблицы с данными о правонарушениях.
Цели урока
Образовательные:
 Познакомить с понятием уголовное право
 Дать представление об уголовной ответственности несовершеннолетних
Развивающие:
 Учить работе с документами
 Упражнять работе с таблицами, диаграммами
 Прививать навыки оперативной работы
Воспитательные:
 Способствовать воспитанию правосознанию у учащихся
 Развивать стремление контролировать и анализировать свои поступки с точки зрения
законности
 Совершенствовать умение работать в парах и группах
 Прививать желание и умение делиться приобретёнными знаниями с товарищами
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вводное слово учителя (первый слайд)
Презентация.
Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Бывают жизненные ситуации, что не успев
ещё почувствовать радости жизни, человек уже в кабинете следователя с криками: "Я не хотел, я не
знал". И с трудом начинает осознавать, что наступает ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. Не папина, не мамина,
а его ответственность.
 Поэтому одна из наших задач  предупредить об опасностях в играх с законом.
 Вторая задача  познакомить с очень интересной отраслью права  уголовного. Эти знания
могут быть полезны тем, кто, возможно, подумывает о профессии юриста.
 Третья задача  помочь лучше понять общество, в котором Вы живёте и которое Вам придётся
улучшать.
3. Знакомство с новой темой.
А) Предлагаю поиграть в игру:
Представьте себе уголовное право в виде большой корзины. Чтобы вы в неё положили? (Игра
проводится на доске.) Попытайтесь дать определение уголовного права, используя предложенный
набор слов. Сверить получившееся определение с данными на слайде(2).
Б) Переход к проблеме уголовной ответственности несовершеннолетних.
Вопрос: является ли незнание законов смягчающим обстоятельством?
(Ожидаемый ответ "Не является").
Следовательно, чтобы не оказаться на скамье подсудимых, надо, хотя бы в общих чертах, знать
законы. (слайд 3,4).
К сожалению, законы нарушают не только взрослые, но и дети. В наше время подростковая
преступность перестала быть чемто необычным.
В) Перед вами ст.20 УК РФ. Что в этой статье? Анализируют самостоятельно и отвечают на вопрос.(в
статье 20 УК сказано: уголовная ответственность наступает с шестнадцати. Но это за все преступления, без исключения. Дело в том, что в этой статье приводиться перечень преступлений за
которые ответственность наступает с 14 лет. (Слайд5,6)
Г) Работая с таблицами, определите виды преступлений Попробуем классифицировать их. (Таблица 1
раздаточный материал.) (слайд 7)
Рассмотрим самые распространённые преступления (слайд 8)
 Преступления против собственности (слайд 9)
 Преступления против чести и достоинства (слайд 10)
 Преступления против здоровья и жизни (слайд 11)
Во всём цивилизованном мире торжествует очень простая истина любая собственность священна и
неприкосновенна. (слайд 12)
А) Кражей считается тайное хищение чужого имущества.
Б) Грабёж завладение чужим имуществом в присутствии потерпевшего или сделал это на глазах
других людей.
В) Мошенничество  завладение чужим имуществом путём обмана или злоупотребления доверием.
Задание. Какие виды корыстных преступлений были совершены в следующих случаях?
Дайте их юридическое определение:
 схватил шапку с головы прохожего и скрылся;
 залез в школьную раздевалку и забрал чужую куртку;
 угрожая ножом, снял с женщины золотые украшения;
 залез в карман пассажира в автобусе;
 вовлекли в азартную уличную игру и "обыграли"
4. Для изучения различных общественных и социально экономических явлений, а также некоторых
процессов, происходящих в природе, проводятся специальные статистические исследования. Всякое
статистическое исследование начинается с целенаправленного сбора информации об изучаемом
явлении или процессе.
Для наглядного представления данных, полученных в результате статистического исследования,
широко используется различные способы их изображения.
Одним из хорошо известных вам способов наглядного представления ряда данных является
построение столбчатых диаграмм. (слайд 13)
Таблица 2 и к ней диаграмма. Выполнить задание: подсчитать какой процент несовершеннолетних в
РФ совершил преступления в 2007 году? (слайд 14, 15)
Таблица 3 и к ней диаграмма (слайд 16,17,18,19)
Любое преступление не остается безнаказанным
Слайды 20, 21
Таблица 4 (слайд 22,23).
5. Выводы
 Какие вопросы разбирались на занятии?
 Что нового и полезного узнали для себя?
Причины, побуждающие несовершеннолетних к совершению преступлений:




возрастные особенности (недостаточный жизненный опыт, незавершенность формирования
ценностных ориентаций, повышенная внушаемость несовершеннолетних, значимость участия в
неформальной группе, стремление казаться в глазах окружающих взрослых, демонстрация
мнимой независимости).
влияние семьи, школы, улицы на формирование поведения подростка, а также роль
государства в процессе становления молодого поколения России.
культурнообразовательный уровень несовершеннолетнего подростка. Игнорирование
требований общеобразовательных учреждений, равнодушие к общественным проблемам,
ограниченное восприятие культурной информации. При этом высокая степень вовлечения в
азартные игры, выпивки, хулиганства.
низкая степень наличия нравственноправового уровня у таких преступников своеобразная
понимание чести, совести, достоинства личности, долга, дозволенности, как правило, исходя из
собственных желаний либо групповой солидарности. 6. Оценки за урок
7. Домашнее задание
 Найти статистическую информацию в СМИ о правонарушениях несовершеннолетних.
 Предложите меры по профилактике правонарушений у несовершеннолетних

file_name: Из опыта проведения интегрированного занятия по математике и праву.docx

intro:
Из опыта проведения интегрированного занятия по математике и праву "Уголовная ответственность несовершеннолетних"

Интеграция в образовании - не мода, не очередная компания. Она является отражением тех тенденций, которые характеризуют сегодня все сферы человеческой деятельности. "Рост научных знаний, - отмечал В.В.Вернадский, - быстро стирает грани между отдельными науками. Мы все более специализируемся не по наукам, а по проблемам". Интеграция - восстановление, восполнение, объединение частей в целое (integer - целый), причем, не механическое соединение, а взаимопроникновение, взаимодействие. Интегрированный урок - это специально организованный урок, цель которого может быть достигнута лишь при объединении знаний из разных предметов, направленный на рассмотрение и решение какой-либо пограничной проблемы, позволяющий добиться целостного, синтезированного восприятия учащимися исследуемого вопроса, гармонично сочетающий в себе методы различных наук, имеющий практическую направленность.


extracted_text:
1
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЪЕДИНЕНИЯ
«ГРАФИЧЕСКИЙ ДИЗАЙН»
2 года
(срок реализации программы )
1517 лет
(возраст обучающихся)
Преснякова Любовь Владиславовна
(ФИО преподавателя, составителя)
г. Краснодар,2013 г 2
Пояснительная записка

В современном мире компьютерная графика все шире используется в
самых   различных   отраслях   человеческой   деятельности:   от   рекламы      до
космических исследований, от игры  до серьёзных научных экспериментов.
Всё   чаще   можно   услышать   словосочетание   «компьютерный   художник»,
«компьютерный дизайнер».
Специальную область информатики, занимающуюся методами и средствами
создания   и   обработки   изображений   с   помощью   программноаппаратных
вычислительных   комплексов,   называют  компьютерной  графикой.
 Она
охватывает   все   виды   и   формы   представления   изображений,   доступных   для
восприятия человеком либо на экране монитора, либо в виде копии на внешнем
носителе (бумага, кинопленка, ткань  и прочее). Визуализация данных находит
применение   в   самых   разных   сферах   человеческой   деятельности,   например,
медицина (компьютерная   томография),  научные  исследования,  моделирование
тканей и одежды, опытноконструкторские разработки.
На специализацию в отдельных областях указывают названия некоторых
разделов: инженерная графика, научная графика,  Webграфика, компьютерная
полиграфия и прочие. На стыке компьютерных, телевизионных и кинотехнологий
образовалась область компьютерной графики и анимации.
Настоящая   программа   занятий   курса   «Компьютерная   графика»
является примерной и носит вариативный характер. В зависимости от навыков
учащихся, преподаватель может вносить изменения: сокращать материал по
одной   теме,   увеличивать   по   другой,   вносить   новые   задания,   но   при   этом
обязательно реализовывать цель данного курса:
развитие   интеллектуальных   и   творческих   способностей   детей   и
подростков через информационную культуру.
Направленность программы: научнотехническая.
Программа курса «Графический дизайн» решает следующие задачи:

познакомить   учащихся   с   графической   информацией   и   ее
обработкой;

овладеть   умением   работать   с   двумя   видами   графической
информации (растровой и векторной);

сформировать знания, умения и навыки учащихся, необходимые
для работы на современных компьютерах с графическими пакетами программ
Corel Draw и Adobe PhotoShop;

ознакомить   с   различными   видами   изобразительного   искусства,
светотенью, цветоведением, перспективой,  основами  композиции  и научить
использовать эти знания при работе с компьютером; 
выработать навыки применения средств графических программ в
повседневной   жизни,   в   учебной   деятельности,   дальнейшем   освоении
профессий.
3
На   теоретических   и   практических   занятиях   у   детей   формируются
практические   навыки,   воспитывается   художественный   вкус,   развивается
усидчивость и внимательность. Творческая деятельность ребят помогает им в
освоении учебного материала и организации досуга.
Программа рассчитана на возрастную категорию 1517 лет. В группы
принимаются все желающие, имеющие первоначальные компьютерные знания:
прошедшие   обучение   в   группе   «Компьютерная   грамотность»,   знающие
структуру строения информации и умеющие создавать и сохранять документ
в приложениях Microsoft Office, так как графические программы CorelDraw и
Adobe Photoshop являются профессиональными программами, сложными для
человека, не работающего с компьютером.
Программа   предполагает   знакомство   с   основами   компьютерной
  входящими   в   состав   ПК,   сведениями   об
грамотности,   устройствами,
операционной системе.
Время реализации программы 2 года: 1й год – 216 часов, 2й год 288
часов.
Состав групп  постоянный, количество обучающихся 10 человек.
Приведённый   в   программе   перечень   знаний   и   практических   умений,
которыми   должны   овладеть   учащиеся,   поможет   педагогу   правильно
расставить акценты в обучении, объективно оценить работу воспитанника.
Более   глубокому   освоению   содержания   программы,   а   также   оценке
получаемых результатов будут способствовать лабораторные и практические
работы,  тесты  по   отдельным  разделам  программы, викторины, конкурсы  и
выставки творческих работ учащихся, что позволит отслеживать и оценивать
результативность обучения.
Итогом  обучения по данному курсу будет защита творческого проекта,
выполненная в двух графических редакторах.
Тематический план первого года обучения
Количество часов
Тема
Теория Практика
I. Вводные занятия
 Введение. Правила техники безопасности.
II. Работа в программе Corel Draw
1. Знакомство с программой Corel Draw
2. Изучение приёмов работы с Corel Draw
3.Творческая работа по программе Corel Draw. Тест №1
6
30
6
24

12
60
12
30
18
Всего
18
90
18
54
18 III. Работа в программе Adobe PhotoShop
1. Знакомство с программой Adobe PhotoShop
2. Изучение приёмов работы с Adobe PhotoShop
3. Творческая работа по программе Adobe PhotoShop.
Тест № 2
VIII. Итоговая работа по  курсу
18
150
Содержание программы первого года обучения
Итого
30
6
24

60
12
30
18

66
4
90
18
54
18
18
216
I. Вводное занятие
Техника безопасности. Устройство компьютера. Клавиатура.
Организация хранения информации в компьютере.
Работа с приложениями, документами, папками, ярлыками.
Клавиатура.
II. Работа в программе Corel Draw
Тема 1. Знакомство с программой Corel Draw
 Знакомство с программой и её интерфейс.
 Ознакомление с палитрой инструментов.
Тема 2. Изучение приёмов работы с Corel Draw
Рисунок простых форм. Выделение  и удаление объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение размера, перемещение, поворот, наклон, зеркальное
отображение объекта.
Задание размеров, расположение, заливка, контур объекта.
Заливка, группировка, выравнивание и распределение объектов.
Комбайн, объединение объектов.
Пересечение и исключение.
Дублирование, клонирование, копирование, вставка объектов.
Работа с текстом. Обычный и художественный текст. Форматирование
шрифта.
Размещение простого текста в связанных рамках.
Вписывание текста в произвольный контур.
Художественный текст, размещение на новой текстовой дорожке и вдоль
замкнутой траектории.
Форматирование художественного текста.
Работа с объектом. Форма. Общие сведения об узлах, работа с ними.
Редактирование формы эллипса и многоугольников.
Эффекты. Оболочка, деформация, перспектива.
Объём. 5
Перетекание.
Контур, прозрачность.
Тень. Фигурная обрезка.
Рисование линий.
Кривая, кривая Безье, перо, размерные линии, выноски.
Тема 3. Творческая работа по программе Corel Draw.  Тест №1.
III. Работа в программе Adobe PhotoShop

Тема 1. Знакомство с программой Adobe PhotoShop
Знакомство с программой Adobe Photoshop  и её интерфейс.
Ознакомление с палитрой инструментов.
Тема 2. Изучение приёмов работы с Adobe PhotoShop
1. Главное меню программы.
2. Палитра инструментов.
3. Инструменты выделения, перемещения и обрезки.
4. Основные палитры программы.
5. Ознакомление с палитрой инструментов.
6. Инструменты рисования и ретуширования.
7. Инструменты заливки.
8. Инструменты коррекции.
9. Измерительные инструменты, инструменты управления просмотром,
выбора цвета и режима работы.
10.Инструменты ввода текста и работы с текстом.
11.Контуры и фигуры.
12.Палитра Paths.
13.Работа с каналами и масками.
14.Палитра Channels.
15.Дополнительные каналы.
16.Работа со слоями.
17.Палитра Layers.
18.Стили и эффекты.
19.Слоевые эффекты.
20.Палитра Styles.
21.Палитра Brush Presets.
22.Параметры палитры кистей.
23.Редактирование изображений.
24.Фильтры, их разновидности и применение.
25.Обработка  фотографий. Ретуширование.
26.Раскрашивание контурного изображения. 6
27.Раскрашивание чернобелой фотографии.
28.Слияние фотографий.
29.Фотомонтаж. (Перенос части изображения в другое окружение).
30.Изменение цвета глаз на фотографии человека.
31.Имитация природных явлений.
32.Текстовые эффекты.
33.Создание рамок.
34.Имитация объема.
Тема 3. Творческая работа по программе Adobe PhotoShop. Тест №2.
Творческая работа по программе Photoshop.
IV. Итоговая работа по курсу
По окончанию первого года обучения  учащийся должен
 знать / понимать:
принцип работы основных устройств ПК (состав системного
блока, устройств  ввода и вывода и т.д.);
программный принцип работы компьютера;
принцип дискретного (цифрового) представления информации, в



том числе графической;

принцип работы в информационном пространстве Windows,
работы с файлами и папками;


графический пользовательский интерфейс;
назначение и возможности векторного графического редактора
Corel DRAW;

Рhotoshop.
назначение и возможности растрового графического редактора
уметь:



работать с ПК и его периферийным оборудованием;
пользоваться операционной средой Windows;
работать в векторном графическом редакторе  Corel DRAW
(создавать рисунки, чертежи, макеты полиграфической продукции);

работать в растровом графическом редакторе  Рhotoshop
(осуществлять обработку цифровых изображений).
Тематический план второго года обучения Тема
Количество часов
Теория Практик
Всего
7
I. Вводные занятия
Тест №1. Тест №2.
II. Основы дизайна. Теория
Основы композиции.
Основы цветоведения
III. Творческий проект
«Дизайн полиграфической продукции.
Рекламный плакат»
IV. Творческий проект
 «Дизайн промышленного изделия»
V. Творческий проект
 «Дизайн интерьера»
VI. Защита проекта
4
8
12
8
а
4
8
72
76
76
12
248
Содержание программы второго года обучения
8

40
Итого
8
16
84
84
84
12
288
I.
Вводное занятие
Повторение: приемы работы в векторном редакторе Corel Draw; приемы
работы в  растровым редакторе PhotoShop.
Тест №1. Тест №2.
Основы построения композиции. Основы цветоведения.
II. Основы дизайна
«Дизайн полиграфической продукции. Рекламный плакат»
III. Творческий проект
Подготовительная работа к проекту. Сбор материала.
Эскизное проектирование.
Работа над проектом (использование 2х программ).
IV. Творческий проект
 «Дизайн промышленного изделия»
Подготовительная работа к проекту. Сбор материала.
Эскизное проектирование.
Работа над проектом (использование 2х программ).
V. Творческий проект «Дизайн интерьера»
Подготовительная работа к проекту. Сбор материала.
Эскизное проектирование. Работа над проектом (использование 2х программ).
VI. Защита проекта
8
По окончанию второго года обучения  учащийся знать /
понимать:
 основные принципы построения композиции изображения;
 основные законы цветоведения;
 назначение и возможности применения векторного графического
редактора CorelDraw;
 назначение и возможности применения графического редактора
Photoshop;
 принцип работы над единым проектом в 2х программах (CorelDraw;
Photoshop).
Должен уметь:
 работать в векторном редакторе CorelDraw (создавать проекты
полиграфической продукции, чертежи, рисунки, макеты промышленных
изделий, фрагментов интерьера);
 работать в растровом редакторе Photoshop (осуществлять обработку
цифровых растровых изображений);
 совмещать работу в 2х программах для создания единого проекта.
Виды и формы контроля
Виды контроля
Содержание
Методы
Сроки
контроля
IX, 1й год
обучения
Вводный
Текущий
Уровень
первоначальных знаний
по компьютерным
технологиям
Ценностные ориентации
личности
Сформированность
общеучебных умений
Тестирование,
анкетирование
Тестирование
IX, V
ежегодно
X, 1й год
обучения
Освоение учебного материала по темам раздела:
анкетирование,
наблюдение
Работа в программе
Corel Draw.
в течение года
Лабораторные
работы,
итоговая работа,
Тест №1. Лабораторные
работы,
итоговая работа,
Тест №2.
Анкета
Наблюдение
9
в течение года
в течение года
IX – V
ежегодно
Работа в программе
Adobe PhotoShop.
Основы дизайна.
Оценка
самостоятельности,
возможностей,
умения спланировать
работу, способность к
самоконтролю.
Коррекционный Коррекция знаний
Итоговый
Контроль выполнения
поставленных задач
Выбор последующего
этапа обучения
Индивидуальные
занятия,
повторные тесты,
дополнительные
упражнения
Итоговые
контрольные
работы,
творческие
проекты
Тест
Итоговая работа
IX – V
ежегодно
V ежегодно
V, 1 год
обучения
Карта диагностики воспитанников по программе «Графический
дизайн»
I год обучения № ФИО
ребенка
е
к
т
о
б
а
р
б
о

е
е

и
и
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и
й
о
к
с
е
ч
и
ф
а
р
г

о
й
и
н
а
н
з

е
и
н
е
о
в
с
О

W
A
R
D
l
e
r
o
C
м
о
р
о
т
к
а
д
е
р
м
ы
н
р
о
т
к
е
в

с

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У

и
и
ц
и
з
о
п
м
о
к

в
о
н
с
о

е
и
н
а
н
З
я
и
н
е
д
е
в
о
т
е
в
ц

в
о
н
с
о

е
и
н
а
н
З

К
П

с

е
т
о
б
а
р
и
р
п

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
е
в
и
т
к
е
л
л
о
к

в

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У
х
а
с
р
у
к
н
о
к

х
и
к
с
е
ч
р
о
в
т

в

е
и
т
с
а
ч
У
10

ь
н
е
в
о
р
у
й
и
к
з
и
н

»
й
ы
т
л
е
Ж
«
ь
н
е
в
о
р
у

й
и
н
д
е
р
с

»
й
ы
н
е
л
е
З
«
ь
н
е
в
о
р
у
й
и
к
о
с
ы
в

»
й
ы
н
с
а
р
К
«

p
o
h
s
o
t
o
h
P
м
о
р
о
т
к
а
д
е
р
м
ы
в
о
р
т
с
а
р

с

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У
Карта диагностики воспитанников по программе «Графический
дизайн»
II год обучения ФИО
ребенк
№
а

е
к
т
о
б
а
р
б
о

е
е

и
и
и
ц
а
м
р
о
ф
н
и
й
о
к
с
е
ч
и
ф
а
р
г

о
й
и
н
а
н
з

е
и
н
е
о
в
с
О
и
и
ц
и
з
о
п
м
о
к

в
о
н
с
о

е
и
н
а
н
З
я
и
н
е
д
е
в
о
т
е
в
ц

в
о
н
с
о

е
и
н
а
н
З

К
П

с

е
т
о
б
а
р
и
р
п

ь
т
с
о
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
С
е
в
и
т
к
е
л
л
о
к

в

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У

ь
т
и
л
с
ы
м
о
н
ь
л
е
т
я
о
т
с
о
м
а
с

и

и
к
с
е
ч
р
о
в
т

ь
т
а
т
о
б
а
р

е
и
н
е
м
У
т
к
е
о
р
п

й
и
к
с
е
ч
р
о
в
т

ь
т
а
щ
и
щ
а
з

и
й
е
и
р
о
т
и
д
у
а

д
е
р
е
п

ь
т
а
п
у
т
с
ы
в

е
и
н
е
м
У
11

ь
н
е
в
о
р
у
й
и
к
з
и
н

»
й
ы
т
л
е
Ж
«
ь
н
е
в
о
р
у

й
и
н
д
е
р
с

»
й
ы
н
е
л
е
З
«
ь
н
е
в
о
р
у
й
и
к
о
с
ы
в

»
й
ы
н
с
а
р
К
«

)
м
ы
в
о
р
т
с
а
р
и
м
ы
н
р
о
т
к
е
в
(

и
м
а
р
о
т
к
а
д
е
р
и
м
и
к
с
е
ч
и
ф
а
р
г

я
м
у
в
д

с
ы
т
о
б
а
р

и
к
ы
в
а
Н
Методическое обеспечение
Для реализации настоящей программы используются основные
методы работы  – развивающего  обучения (проблемный, поисковый,
творческий),
(уровневые,
индивидуальные   задания,
  вариативность   основного   модуля
программы),   игровые.   При   этом   используются   разнообразные
  дифференцированного   обучения 12
  объяснение,
формы   проведения   занятий:
демонстрация   и   показ   слайдов   (с   использованием   обучающих
компьютерных   программ   и   оборудования),
  практическая   и
лабораторная   работа,   виртуальная   экскурсия,   творческая   работа,
конференция, конкурс работ, викторина, тест.
  лекция,
  беседа,
Программа   составлена   с   учетом   санитарногигиенических
требований   к   порядку   проведения   занятий   и   адаптирована   к
возрастным особенностям учащихся.
Занятия   организует   педагог   высшей   категории,   имеющий   высшее
художественное   образование   и   дополнительное   образование   по
соответствующей   специальности   и   опыт   работы   в   сфере
образования.
Выбор   методов   и  форм   для   реализации   настоящей   программы
определяется:
  поставленными целями и задачами;
 принципами   обучения:   от   практической   деятельности   –   к
развитию   всех   качеств   личности,   индивидуальный   подход   к
личности каждого ребенка;
 возможностями   учащихся   на   данном   этапе   обучения
(возрастные особенности, уровень подготовленности);
 наличием соответствующей материальнотехнической базы.
Условия реализации
Для   успешной   реализации   программы   необходим
компьютерный класс с проектором, принтером, сканером.
Corel
DRAW
относятся   к
профессиональным   программам   и   ориентированы   на   достаточно
высокий аппаратный уровень.
Photoshop
 Adobe
и
Для   среды  Windows  в   качестве   минимальных   системных
требований необходим компьютер:
 с процессором не ниже Pentium 233;
 оперативной   памятью   не   менее   64   Мбайт   (рекомендуемая  –
128 Мбайт;
 дисковой   памятью,   требуемой   для   установки   полных   пакетов
CorelDraw и Adobe Photoshop – 420 Мбайт;
 свободной дисковой памятью не менее 100 Мбайт;
 монитором размером 17 дюймов с разрешением  не менее 1280
× 1024;
 видеоадаптером не менее 256 цветов;
 устройством чтения компактдисков;  операционной   средой  Microsoft  Windows  95/98/2000   или
Windows XP.
13
Список литературы
для педагогов и учащихся
1. Бурлаков М.   CorelDraw 10.  Справочник. – С/Пб.: «Питер», 2001.
2. Ф.Кобурн, П. Маккормик. «Эффективная работа с CorelDraw»,
«Питер»,
СанктПетербург, 1998.
3. Юрий Гурский, Галина Корабельникова.  «Эффективная работа с
Photoshop. Трюки и эффекты», «Питер», СанктПетербург,2003.
4. Владимир Дунаев. «Самое главное о Photoshop», «Питер», Санкт
Петербург, 2004.
5. Владимир Лесняк. «Графический дизайн (основы профессии)» , Index
Market, 2011.
6. Сомов Ю. «Художественное конструирование промышленных
изделий», Москва, «Машиностроение», 2007.
7. Гиббс Дженни «Настольная книга дизайнера интерьера», Москва, БММ
АО, 2006 О.
8. Яцюк О. «Основы графического дизайна на базе компьютерных
технологий», СанктПетербург, 2004.
Согласовано:
Директор МОУ ДОД ЦВР _____________Курбанова К.Р.
 «___» _______________
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Центр внешкольной работы» города Краснодара
14
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по графическому дизайну
Класс 10
Учитель Преснякова Любовь Владиславовна
Количество часов: всего 216 часов; часов в неделю   6 часов
Планирование составлено на основе рабочей программы 2го вида 15
Утверждено
на педагогическом совете
от______________№____
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ЗАНЯТИЙ ОБЪЕДИНЕНИЯ
_________________________________________________________________
____1й год обучения
 .

Преснякова Л.В
(Ф.И.О. педагога) 16
Календарнотематическое планирование
1й год обучения
216(6 часов в неделю)
всего
часов
18
№
п/п
Наименование раздела,
блоков, тем
1
I. Вводные занятия
Техника безопасности.
Устройство компьютера.
Клавиатура.
2 Устройство компьютера.
Клавиатура.
3 Устройство компьютера.
Клавиатура.
4 Организация хранения
информации в компьютере.
5 Организация хранения
информации в компьютере.
6 Организация хранения
информации в компьютере.
7 Организация хранения
информации в компьютере.
Работа с приложениями.
8
9
Работа с приложениями.
10 Работа с приложениями.
11 Работа с приложениями.
12 Работа с приложениями.
13 Работа с приложениями.
14 Работа с документами,
папками, ярлыками
15 Работа с документами,
папками, ярлыками
16 Работа с документами,
папками, ярлыками
17 Работа с документами,
папками, ярлыками
18 Работа с документами,
теория
практика
Даты занятий
группы
1
2
6
1
1
1
1
1
1
12
02.09.13 02.09.13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
03.09.13 03.09.13
04.09.13 04.09.13
04.09.13
04.09.13
05.09.13 05.09.13
06.09.13 06.09.13
09.09.13 09.09.13
10.09.13 10.09.13
11.09.13 11.09.13
11.09.13 11.09.13
12.09.13 12.09.13
13.09.13 13.09.13
16.09.13 16.09.13
17.09.13 17.09.13
18.09.13 18.09.13
18.09.13 18.09.13
19.09.13 19.09.13
20.09.13 20.09.13 папками, ярлыками
II. Работа в программе
CorelDraw
1. Знакомство
с программой CorelDraw
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
Знакомство с программой
 и ее интерфейс.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Ознакомление с палитрой
инструментов
11 Ознакомление с палитрой
инструментов
12 Ознакомление с палитрой
инструментов
13 Ознакомление с палитрой
инструментов
14 Ознакомление с палитрой
инструментов
15 Ознакомление с палитрой
инструментов
16 Ознакомление с палитрой
инструментов
17 Ознакомление с палитрой
инструментов
18 Ознакомление с палитрой
инструментов
2. Изучение приемов
90
18
30
6
1
1
1
1
1
1
17
23.09.13 23.09.13
24.09.13 24.09.13
25.09.13 25.09.13
25.09.13 25.09.13
26.09.13 26.09.13
27.09.13 27.09.13
30.09.13 30.09.13
01.10.13 01.10.13
02.10.13 02.10.13
02.10.13 02.10.13
03.10.13 03.10.13
04.10.13 04.10.13
07.10.13 07.10.13
08.10.13 08.10.13
09.10.13 09.10.13
09.10.13 09.10.13
10.10.13 10.10.13
11.10.13 11.10.13
60
12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
54
24
30 18
1
14.10.13 14.10.13
1
15.10.13 15.10.13
1
16.10.13 16.10.13
1
16.10.13 16.10.13
1
17.10.13 17.10.13
1
2
 работы с CorelDraw
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
3 Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
4 Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
5 Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
6 Поворот, наклон, зеркальное
1
18.10.13 18.10.13
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
7 Поворот, наклон, зеркальное
1
21.10.13 21.10.13
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
8 Поворот, наклон, зеркальное
1
22.10.13 22.10.13
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
9 Поворот, наклон, зеркальное
1
23.10.13 23.10.13 19
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
10 Поворот, наклон, зеркальное
1
23.10.13 23.10.13
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
11 Заливка, группировка,
1
24.10.13 24.10.13
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
12 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
13 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
14 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
15 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
16 Пересечение и исключение
17 Пересечение и исключение
18 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
19 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
1
25.10.13 25.10.13
1
28.10.13 28.10.13
1
29.10.13 29.10.13
1
30.10.13 30.10.13
1
1
31.10.13 31.10.13
01.11.13 01.11.13
04.11.13 04.11.13
05.11.13 05.11.13
1
1 20 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
21 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
22 Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
23 Дублирование,
клонирование, копирование,
вставка объектов.
24 Дублирование,
клонирование, копирование,
вставка объектов.
25 Дублирование,
клонирование, копирование,
вставка объектов.
26 Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
27 Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
28 Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
29 Размещение простого текста
 в связанных рамках.
Вписывание текста в
произвольный контур.
30 Размещение простого текста
 в связанных рамках.
Вписывание текста в
произвольный контур.
31 Размещение простого текста
 в связанных рамках.
Вписывание текста в
произвольный контур.
32 Размещение простого текста
 в связанных рамках.
Вписывание текста в
1
1
1
20
06.11.13 06.11.13
06.11.13 06.11.13
07.11.13 07.11.13
08.11.13 08.11.13
11.11.13 11.11.13
12.11.13 12.11.13
13.11.13 13.11.13
13.11.13 13.11.13
14.11.13 14.11.13
15.11.13 15.11.13
18.11.13 18.11.13
19.11.13 19.11.13
20.11.13 20.11.13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 21
1
20.11.13 20.11.13
1
1
1
21.11.13 21.11.13
22.11.13 22.11.13
25.11.13 25.11.13
1
26.11.13 26.11.13
1
27.11.13 27.11.13
1
27.11.13 27.11.13
1
28.11.13 28.11.13
произвольный контур.
33 Художественный текст,
размещение на новой
текстовой дорожке и вдоль
замкнутой траектории.
34 Художественный текст,
размещение на новой
текстовой дорожке и вдоль
замкнутой траектории.
35 Художественный текст,
размещение на новой
текстовой дорожке и вдоль
замкнутой траектории.
36 Художественный текст,
размещение на новой
текстовой дорожке и вдоль
замкнутой траектории.
37 Форматирование
художественного текста.
Работа с объектом. Форма.
Общие сведения об узлах,
работа с ними
38 Форматирование
художественного текста.
Работа с объектом. Форма.
Общие сведения об узлах,
работа с ними
39 Форматирование
художественного текста.
Работа с объектом. Форма.
Общие сведения об узлах,
работа с ними
40 Форматирование
художественного текста.
Работа с объектом. Форма.
Общие сведения об узлах,
работа с ними
41 Редактирование формы
1
29.11.13 29.11.13
эллипса и многоугольников.
Эффекты. Оболочка,
деформация. Перспектива
42 Редактирование формы
1
02.12.13 02.12.13 эллипса и многоугольников.
Эффекты. Оболочка,
деформация. Перспектива
43 Редактирование формы
эллипса и многоугольников.
Эффекты. Оболочка,
деформация. Перспектива
44 Редактирование формы
эллипса и многоугольников.
Эффекты. Оболочка,
деформация. Перспектива
45 Объем, перетекание
46 Объем, перетекание
47 Контур, прозрачность.
Тень, фигурная обрезка
48 Контур, прозрачность.
Тень, фигурная обрезка
49 Контур, прозрачность.
Тень, фигурная обрезка
50 Контур, прозрачность.
Тень, фигурная обрезка
51 Рисование линий. Кривая,
кривая Безье, перо,
размерные линии, выноски
52 Рисование линий. Кривая,
кривая Безье, перо,
размерные линии, выноски
53 Рисование линий. Кривая,
кривая Безье, перо,
размерные линии, выноски
54 Рисование линий. Кривая,
кривая Безье, перо,
размерные линии, выноски
3. Творческая работа по
программе CorelDraw
Тест №1
1 Основы
2
3
4
5
Состав изображений
Линии
Текст
Заливки
22
03.12.13 03.12.13
04.12.13 04.12.13
04.12.13 04.12.13
05.12.13 05.12.13
06.12.13 06.12.13
09.12.13 09.12.13
10.12.13 10.12.13
11.12.13 11.12.13
11.12.13 11.12.13
12.12.13 12.12.13
13.12.13 13.12.13
16.12.13 16.12.13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
18
1
1
1
1
1
17.12.13 17.12.13
18.12.13 18.12.13
18.12.13 18.12.13
19.12.13 19.12.13
20.12.13 20.12.13 6 Обводка контуров
7 Отображение рисунка на
экране
8 Упорядочение объектов
9 Операции с несколькими
объектами
10 Огибающие и деформации
11 Перспектива, тени и экстру
зия
12 Клоны, стандартные
фрагменты, пошаговые
переходы и ореолы
13 Линзы
14 Прозрачность и фигурная
обрезка
15 Размещение текста на
траектории
16 Пиксельные изображения и
коллажи
17 Пиксельные изображения и
коллажи
18 Вывод иллюстрации
90
18
Работа
II.
в программе Adobe
Photo Shop
1. Знакомство с
программой Adobe
Photo Shop
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
30
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
60
12
1
1
23
23.12.13 23.12.13
24.12.13 24.12.13
25.12.13 25.12.13
25.12.13 25.12.13
26.12.13 26.12.13
27.12.13 27.12.13
30.12.13 30.12.13
02.01.14 02.01.14
02.01.14 02.01.14
03.01.14 03.01.14
09.01.14 09.01.14
09.01.14 09.01.14
13.01.14 13.01.14
14.01.14 14.01.14
15.01.14 15.01.14
15.01.14 15.01.14 интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Знакомство с программой
Adobe Photo Shop и ее
интерфейс
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
Ознакомление с палитрой
инструментов
2. Изучение приемов
работы
 с Adobe Photo Shop
Главное меню программы.
Палитра инструментов.
Главное меню программы.
Палитра инструментов.
Инструменты выделения,
24
16.01.14 16.01.14
17.01.14 17.01.14
20.01.14 20.01.14
21.01.14 21.01.14
22.01.14 22.01.14
22.01.14 22.01.14
23.01.14 23.01.14
24.01.14 24.01.14
27.01.14 27.01.14
28.01.14 28.01.14
29.01.14 29.01.14
29.01.14 29.01.14
30.01.14 30.01.14
31.01.14 31.01.14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
54
24
30
1
1
03.02.14 03.02.14
1
04.02.14 04.02.14
05.02.14 05.02.14 перемещения и обрезки.
Основные палитры
программы.
Инструменты выделения,
перемещения и обрезки.
Основные палитры
программы.
Инструменты выделения,
перемещения и обрезки.
Основные палитры
программы.
Ознакомление с палитрой
инструментов. Инструменты
рисования и ретуширования.
Ознакомление с палитрой
инструментов. Инструменты
рисования и ретуширования.
Ознакомление с палитрой
инструментов. Инструменты
рисования и ретуширования.
Инструменты заливки.
Инструменты коррекции.
Инструменты заливки.
Инструменты коррекции.
Инструменты заливки.
Инструменты коррекции.
Измерительные
инструменты, инструменты
управления просмотром,
выбора цвета и режима
работы.
Измерительные
инструменты, инструменты
управления просмотром,
выбора цвета и режима
работы.
Измерительные
инструменты, инструменты
управления просмотром,
выбора цвета и режима
работы.
Инструменты ввода текста и
1
25
1
1
1
1
1
1
05.02.14 05.02.14
06.02.14 06.02.14
07.02.14 07.02.14
10.02.14 10.02.14
11.02.14 11.02.14
12.02.14 12.02.14
12.02.14 12.02.14
13.02.14 13.02.14
14.02.14 14.02.14
1
17.02.14 17.02.14
1
18.02.14 18.02.14
1
1
1
1
19.02.14 19.02.14 работы с текстом.
Контуры и фигуры.
Инструменты ввода текста и
работы с текстом.
Контуры и фигуры.
Палитра Paths.
Работа с каналами и
масками.
Палитра Paths.
Работа с каналами и
масками.
Палитра Paths.
Работа с каналами и
масками.
Палитра Channels.
Дополнительные каналы.
Работа со слоями.
Палитра Channels.
Дополнительные каналы.
Работа со слоями.
Палитра Channels.
Дополнительные каналы.
Работа со слоями.
Палитра Layers.
Слоевые эффекты.
Палитра Layers.
Слоевые эффекты.
Палитра Styles.
Палитра Brush Presets.
Палитра Styles.
Палитра Brush Presets.
Палитра Styles.
Палитра Brush Presets.
Палитра Styles.
Палитра Brush Presets.
Параметры палитры кистей.
Редактирование
изображений.
Параметры палитры кистей.
26
1
19.02.14 19.02.14
20.02.14 20.02.14
1
1
1
1
1
1
1
1
21.02.14 21.02.14
24.02.14 24.02.14
25.02.14 25.02.14
26.02.14 26.02.14
26.02.14 26.02.14
27.02.14 27.02.14
28.02.14 28.02.14
03.03.14 03.03.14
04.03.14 04.03.14
05.03.14 05.03.14
05.03.14 05.03.14
06.03.14 06.03.14
1
07.03.14 07.03.14
1
1
1
1
1 Редактирование
изображений
Параметры палитры кистей.
Редактирование
изображений
Параметры палитры кистей.
Редактирование
изображений
Фильтры, их разновидности
и применение.
Обработка фотографий.
Ретуширование.
Фильтры, их разновидности
и применение.
Обработка фотографий.
Ретуширование.
Фильтры, их разновидности
и применение.
Обработка фотографий.
Ретуширование.
Фильтры, их разновидности
и применение.
Обработка фотографий.
Ретуширование.
Раскрашивание контурного
изображения.
Раскрашивание чернобелой
фотографии.
Раскрашивание контурного
изображения.
Раскрашивание чернобелой
фотографии.
Раскрашивание контурного
изображения.
Раскрашивание чернобелой
фотографии.
Раскрашивание контурного
изображения.
Раскрашивание чернобелой
фотографии.
Слияние фотографий.
Фотомонтаж (перенос части
1
1
27
10.03.14 10.03.14
11.03.14 11.03.14
12.03.14 12.03.14
12.03.14 12.03.14
13.03.14 13.03.14
14.03.14 14.03.14
17.03.14 17.03.14
18.03.14 18.03.14
19.03.14 19.03.14
20.03.14 20.03.14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21.03.14 21.03.14 изображения в другое
окружение).
Слияние фотографий.
Фотомонтаж (перенос части
изображения в другое
окружение).
Слияние фотографий.
Фотомонтаж (перенос части
изображения в другое
окружение).
Слияние фотографий.
Фотомонтаж (перенос части
изображения в другое
окружение).
Слияние фотографий.
Фотомонтаж (перенос части
изображения в другое
окружение).
Изменение цвета глаз на
фотографии человека.
Имитация природных
явлений.
Изменение цвета глаз на
фотографии человека.
Имитация природных
явлений.
Изменение цвета глаз на
фотографии человека.
Имитация природных
явлений.
Изменение цвета глаз на
фотографии человека.
Имитация природных
явлений.
Изменение цвета глаз на
фотографии человека.
Имитация природных
явлений.
Текстовые эффекты.
Создание рамок.
Имитация объема.
Текстовые эффекты.
1
28
24.03.14 24.03.14
25.03.14 25.03.14
26.03.14 26.03.14
26.03.14 26.03.14
31.03.14 31.03.14
01.04.14 01.04.14
02.04.14 02.04.14
03.04.14 03.04.14
04.04.14 04.04.14
07.04.14 07.04.14
08.04.14 08.04.14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 18
Создание рамок.
Имитация объема.
Текстовые эффекты.
Создание рамок.
Имитация объема.
Текстовые эффекты.
Создание рамок.
Имитация объема.
3. Творческая работа
по программе
AdobePhotoShop
Тест №2
Запуск программы и ее
интерфейс
 Отображение на экране.
1.
2. Инструментарий для
создания формы объекта
 Размещение объектов.
3. Инструментарий для
создания формы объекта
 Размещение объектов.
4. Векторные трансформации и
фильтры
5. Векторные трансформации и
фильтры
6. Цветовые заливки, обводки,
внешний облик, стили и
эффекты
7. Цветовые заливки, обводки,
внешний облик, стили и
эффекты
Градиентные и
декоративные заливки
Градиентные и
декоративные заливки
8.
9.
10. Работа со слоями
11. Работа со слоями
12.
 Работа с текстом и
шрифтом
13. Работа с текстом и
шрифтом
29
09.04.14 09.04.14
10.04.14 10.04.14
1
1
18
1
11.04.14 11.04.14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
14.04.14 14.04.14
15.04.14 15.04.14
16.04.14 16.04.14
16.04.14 16.04.14
17.04.14 17.04.14
18.04.14 18.04.14
21.04.14 21.04.14
22.04.14 22.04.14
23.04.14 23.04.14
23.04.14 23.04.14
24.04.14 24.04.14
25.04.14 25.04.14 14.
15.
16.
 Работа с пиксельными
изображениями
 Работа с пиксельными
изображениями
 Информационная
графика (диаграммы)
17. Информационная графика
(диаграммы)
18. Импортирование и
экспортирование текста и
изображений
VIII. Итоговая работа
по курсу
Итого
6
216
30
28.04.14 28.04.14
29.04.14 29.04.14
30.04.14 30.04.14
05.05.14 05.05.14
06.05.14 06.05.14
1
1
1
1
1
6
07.05.14
23.05.14
07.05.14
23.05.14
Утверждено
на педагогическом совете
от______________№____
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ ОБЪЕДИНЕНИЯ
31
_________________________________________________________________
____2й год обучения
Преснякова Л.В.
(Ф.И.О. педагога)
Календарнотематическое планирование
2й год обучения
288(8 часов в неделю)
Наименование раздела, темы Количество часов
практика
Сроки
примечание
прохождения
теория
4
1
4
01.09.14
№
п/п
1.
I.
Вводные занятия
Техника безопасности.
Устройство компьютера. 32
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Клавиатура.
Тест№1
Организация хранения
информации в компьютере.
Тест№1
Работа с приложениями.
Тест№2
Работа с документами,
папками, ярлыками
Тест№2
II. Основы дизайна.
Теория
Основы композиции
Виды композиции.
Фронтальная композиция.
Объем и фронтальная
композиция. Пространственная
композиция.
Виды композиции.
Фронтальная композиция.
Объем и фронтальная
композиция. Пространственная
композиция.
Принципы построения
композиции. Работа над
формой. Средства
выразительности композиции.
Принципы построения
композиции. Работа над
формой. Средства
выразительности композиции
Типы композиции.
Сюжетноизобразительная
композиция. Декоративно
тематическая композиция.
Типы композиции.
Сюжетноизобразительная
композиция. Декоративно
тематическая композиция.
Композиция предметных форм.
Формальная композиция.
1
1
1
8
4
1
1
1
1
1
1
1
1
8
4
1
01.09.14
02.09.14
03.09.14
03.09.14
04.09.14
05.09.14
06.09.14
08.09.14
08.09.14
09.09.14
1
10.09.14
10.09.14
1
11.09.14
12.09.14 33
1
13.09.14
4
1
15.09.14
15.09.14
16.09.14
1
17.09.14
17.09.14
1
18.09.14
19.09.14
Связи и отношения между
 элементами формальной
композиции. Отношения
«элементыпространство» в
композиции. Статичная и
динамичная композиция.
Композиция предметных форм.
Формальная композиция.
Связи и отношения между
элементами формальной
композиции. Отношения
«элементыпространство» в
композиции. Статичная и
динамичная композиция.
Основы цветоведения
Значение цвета в искусстве.
Природа цвета. Восприятие
цвета.
Значение цвета в искусстве.
Природа цвета. Восприятие
цвета.
8.
9.
10.
11. Колометрические круги.
 Круг естественных цветов
по Гете. Большой цветовой
круг Освальда.
12. Колометрические круги.
 Круг естественных цветов
по Гете. Большой цветовой
круг Освальда.
13. Колометрический круг
Иттена. Пространственная
цветовая модель Освальда.
14. Колометрический круг
Иттена. Пространственная
цветовая модель Освальда.
15. Цветовые контрасты по тону,
монохроматических и
ахроматических цветов,
светлого и темного,
холодного и теплого,
дополнительных цветов
4
1
1
1
1
16. Цветовые контрасты по тону,
1
20.09.14 34
12
72
монохроматических и
ахроматических цветов,
светлого и темного,
холодного и теплого,
дополнительных цветов
III. Творческий проект
«Дизайн полиграфической
продукции. Рекламный
плакат»
6
1
1
Подготовительная работа
к проекту. Сбор материала
Освоение мануальных
навыков. Орнаменты, их
декоративные и образные
возможности
Освоение мануальных
навыков. Орнаменты, их
декоративные и образные
возможности
Освоение мануальных
навыков. Орнаменты, их
декоративные и образные
возможности
Освоение мануальных
навыков. Орнаменты, их
декоративные и образные
возможности
Освоение мануальных
навыков. Орнаменты, их
декоративные и образные
возможности
Риги и изобразительные
формы. Свойства и средства
композиции в реальном
проектировании
Риги и изобразительные
формы. Свойства и средства
композиции в реальном
проектировании
Риги и изобразительные
формы. Свойства и средства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
24
1
1
1
1
1
1
22.09.14
22.09.14
23.09.14
24.09.14
24.09.14
25.09.14
26.09.14
27.09.14 35
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
композиции в реальном
проектировании
Риги и изобразительные
формы. Свойства и средства
композиции в реальном
проектировании
Риги и изобразительные
формы. Свойства и средства
композиции в реальном
проектировании
Графический язык серии.
Цвет и серия. Декоративный
язык серии
Графический язык серии.
Цвет и серия. Декоративный
язык серии
Графический язык серии.
Цвет и серия. Декоративный
язык серии
Графический язык серии.
Цвет и серия. Декоративный
язык серии
Графический язык серии.
Цвет и серия. Декоративный
язык серии
1
16. Стиль в графическом
1
дизайне. Знаки и знаковые
системы.
17. Стиль в графическом
дизайне. Знаки и знаковые
системы.
18. Стиль в графическом
дизайне. Знаки и знаковые
системы.
19. Стиль в графическом
дизайне. Знаки и знаковые
системы.
20. Стиль в графическом
дизайне. Знаки и знаковые
системы.
21. Экслибрис. Трансформация
1
изобразительного образа в
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28.09.12
29.09.14
29.09.14
30.09.14
01.10.14
01.10.14
02.10.14
03.10.14
04.10.14
06.10.14
06.10.14
07.10.14
08.10.14 36
знаковый.
22. Экслибрис. Трансформация
изобразительного образа в
знаковый.
23. Экслибрис. Трансформация
изобразительного образа в
знаковый.
24. Экслибрис. Трансформация
изобразительного образа в
знаковый.
25. Экслибрис. Трансформация
изобразительного образа в
знаковый.
26. Монограмма
27. Создание монограммы
28. Создание монограммы
29. Создание монограммы
30. Создание монограммы
Эскизное проектирование в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
31. Образноиллюстративный
личный знак
32. Образноиллюстративный
личный знак
33. Образноиллюстративный
личный знак
34. Образноиллюстративный
личный знак
35. Образноиллюстративный
личный знак
1
6
1
36. Шрифтовая выразительность
1
в знаках. Товарный знак.
Знаки обслуживания.
37. Шрифтовая выразительность
в знаках. Товарный знак.
Знаки обслуживания.
38. Шрифтовая выразительность
в знаках. Товарный знак.
Знаки обслуживания.
39. Шрифтовая выразительность
в знаках. Товарный знак.
1
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
08.10.14
09.10.14
10.10.14
11.10.14
13.10.14
13.10.14
14.10.14
15.10.14
15.10.14
16.10.14
17.10.14
18.10.14
20.10.14
20.10.14
21.10.14
22.10.14
22.10.14
23.10.14 37
1
1
Знаки обслуживания.
40. Шрифтовая выразительность
в знаках. Товарный знак.
Знаки обслуживания.
41. Логотип
42. Создание логотипа
43. Создание логотипа
44. Создание логотипа
45. Создание логотипа
46. Брендинг и реклама.
Знаковые системы.
47. Брендинг и реклама.
Знаковые системы. Создание
рекламного слогана
48. Брендинг и реклама.
Знаковые системы. Создание
рекламного слогана
49. Брендинг и реклама.
Знаковые системы. Создание
рекламного слогана
50. Брендинг и реклама.
Знаковые системы. Создание
рекламного слогана
51. Комбинаторика и знаковые
1
системы.
52. Комбинаторика и знаковые
системы. Выбор знаковой
системы
53. Комбинаторика и знаковые
системы. Выбор знаковой
системы
54. Комбинаторика и знаковые
системы. Выбор знаковой
системы
55. Комбинаторика и знаковые
системы. Выбор знаковой
системы
56. Информационная печать.
Журнал. Плакат.
57.
Выбор объема информации
58. Выбор объема информации
59. Выбор объема информации
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
24.10.14
25.10.15
27.10.14
27.10.14
28.10.14
29.10.14
30.10.14
31.10.14
01.11.14
02.11.12
03.11.12
03.11.12
05.11.12
06.11.12
07.11.12
07.11.12
08.11.12
09.11.12
10.11.12
10.11.12 60. Выбор объема информации
Работа над проектом в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
61. Диптих. Триптих. Серия
Идентификация. Фирменный
стиль.
62. Идентификация. Реклама
63. Эстетика формы в
типографике
64. Взаимосвязь между
функцией и
выразительностью формы
65. Эстетика типографского
набора
66. Орнаментальная
типография. Типографский
набор
67. Многообразие верстки.
68. Воплощение
художественного образа
средствами типографской
формы.
69. Типографика в книге.
70. Шрифт как объект
графического дизайна.
Латинский шрифт.
Кириллический шрифт
71. Классификация шрифтов по
способам воспроизведения.
Наборные шрифты.
72. Основные элементы букв.
Начертание.
73. Классификация и
Характеристики наборных
шрифтов.
74. Технологии компьютерного
создания шрифтов
75. Создание эффективных
публикаций. Объект
типографики – носитель
38
   10.11.12
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.11.12
13.11.12
14.11.12
14.11.12
15.11.12
16.11.12
17.11.12
17.11.12
19.11.12
20.11.12
21.11.12
21.11.12
22.11.12
23.11.12
24.11.12 информации.
76. Текстовый документ. Дизайн
печатной страницы.
77. Выбор шрифта для
текстового документа.
78. Основные элементы
публикации.
79. Форма печатного документа.
80. Модульная сетка
81. Создание публикаций
рекламного характера
82. Типографические приемы.
83. Композиция текста и
изображения
2.
1.
84. Сквозной дизайн. Рекламно
плакатная графика. Приемы
современного плаката.
IV. Творческий проект
 «Дизайн промышленного
изделия»
Подготовительная работа
к проекту. Сбор материала
Функция и форма. Комплекс
функциональных условий
Функция и форма. Комплекс
функциональных условий
Функция и форма. Комплекс
функциональных условий
Функция и форма. Комплекс
функциональных условий
Совершенствование
функциональных качеств
Совершенствование
функциональных качеств
Совершенствование
функциональных качеств
Совершенствование
функциональных качеств
Совершенствование
функциональных качеств
10. Обусловленность формы
3.
4.
7.
8.
5.
6.
9.
функцией
39
1
1
1
1
1
1
1
1
1
76
24
1
1
1
1
1
1
1
1
24.11.12
26.11.12
27.11.12
28.11.12
28.11.12
29.11.12
30.11.12
    01.12.12
    01.12.12
    03.12.12
    04.12.12
    05.12.12
    05.12.12
    06.12.12
    07.12.12
    08.12.12
    08.12.12
    10.12.12
11.12.12
8
4
1
1 40
11. Обусловленность формы
функцией
12. Обусловленность формы
функцией
13. Обусловленность формы
функцией
14. Обусловленность формы
функцией
15. Оптимальное решение
изделия и его формы
16. Оптимальное решение
изделия и его формы
17. Оптимальное решение
изделия и его формы
18. Оптимальное решение
изделия и его формы
19. Оптимальное решение
изделия и его формы
20. Форма и конструкции.
Тектоника конструкции и
характеристика формы.
21. Форма и конструкции.
Тектоника конструкции и
характеристика формы.
22. Форма и конструкции.
Тектоника конструкции и
характеристика формы.
23. Форма и конструкции.
Тектоника конструкции и
характеристика формы.
24. Формы с пространственной
25.
26.
27.
28.
схемой конструкции
Изделия с
обособленной формой
Изделия с
обособленной формой
Рациональность
конструкции. Творческий
подход и форма.
Рациональность
конструкции. Творческий
подход и форма.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.12.12
12.12.12
    13.12.12
    14.12.12
    15.12.12
    15.12.12
17.12.12
18.12.12
19.12.12
19.12.12
20.12.12
21.12.12
22.12.12
22.12.12
24.12.12
25.12.12
26.12.12
26.12.12 Эскизное проектирование в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
4
24
41
1. Материал. Технология.
Форма
2. Материал. Технология.
Форма
3. Материал. Технология.
Форма
4. Материал. Технология.
Форма
5. Материал. Технология.
Форма
Технологичность изделия
6.
Технологичность изделия
7.
Технологичность изделия
8.
9.
Технологичность изделия
10. Технологичность изделия
11. Соответствие материала
форме и назначению изделия
12. Соответствие материала
форме и назначению изделия
13. Соответствие материала
форме и назначению изделия
14. Соответствие материала
форме и назначению изделия
15. Имитация материалов и
форм
16. Имитация материалов и
форм
17. Имитация материалов и
форм
18. Имитация материалов и
форм
19. Имитация материалов и
форм
20. Анализ промышленных
изделий. Оценка изделий
21. Анализ промышленных
изделий. Оценка изделий
22. Анализ промышленных
изделий. Оценка изделий
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27.12.12
28.12.12
29.12.12
29.12.12
31.12.12
01.01.13
02.01.13
02.01.13
03.01.13
04.01.13
05.01.13
05.01.13
07.01.13
08.01.13
09.01.13
09.01.13
10.01.13
11.01.13
12.01.13
12.01.13
14.01.13
15.01.13 23. Показатели оценки качества
24. Показатели оценки качества
25. Примеры анализа изделий
26. Примеры анализа изделий
27. Пример  художественно
конструкторского анализа.
28. Пример  художественно
1
1
конструкторского анализа.
Работа над проектом в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
Paths.
Работа с каналами и масками.
Paths.
Работа с каналами и масками.
Channels.
Дополнительные каналы.
Работа со слоями.
Channels.
Дополнительные каналы.
Работа со слоями.
Layers.
Слоевые эффекты .
Styles.
Brush Presets.
Styles.
Brush Presets.
Редактирование изображений.
Редактирование изображений
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Обработка. Ретуширование.
11. Обработка. Ретуширование.
12.
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
13.
42
16.01.13
16.01.13
17.01.13
18.01.13
19.01.13
19.01.13
21.01.13
22.01.13
23.01.13
23.01.13
24.01.13
25.01.13
26.01.13
26.01.13
28.01.13
29.01.13
30.01.13
30.01.13
31.01.13
1
1
1
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 Копирование, изменение
размера, перемещение.
14. Поворот, наклон, зеркальное
15.
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
16. Пересечение и исключение
17.
Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
18.
19. Дублирование, клонирование,
20.
21.
22.
23.
24.
копирование, вставка
объектов.
Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
Работа с текстом. Обычный
и художественный текст.
Форматирование шрифта.
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
Рисунок простых форм.
Выделение и удаление
объектов. Масштабирование.
Копирование, изменение
размера, перемещение.
25. Поворот, наклон, зеркальное
43
01.02.13
02.02.13
02.02.13
04.02.13
05.02.13
06.02.13
06.02.13
07.02.13
08.02.13
09.02.13
09.02.13
11.02.13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 44
26.
отображение объекта.
Задание размеров,
расположение, заливка,
контур объекта.
Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
Комбайн, объединение
объектов
27. Пересечение и исключение
28.
Заливка, группировка,
выравнивание и
распределение объектов.
V. Творческий проект
 «Дизайн интерьера»
Подготовительная работа
к проекту. Сбор материала
Проведение измерений.
1.
Проведение измерений.
2.
Проведение измерений.
3.
Проведение измерений.
4.
Проведение измерений.
5.
Проведение измерений.
6.
Проведение измерений.
7.
Проведение измерений.
8.
9.
Составление плана.
10. Составление плана.
11. Составление плана.
12. Составление плана.
13. Составление плана.
14. Составление плана.
15. Составление плана.
16. Планирование пространства.
17. Планирование пространства.
18. Планирование пространства.
19. Планирование пространства.
20. Планирование пространства.
21. Планирование пространства.
22. Планирование пространства.
23. Создание цветовой схемы
24. Создание цветовой схемы
8
4
1
1
1
1
1
1
1
76
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12.02.13
13.02.13
13.02.13
14.02.13
15.02.13
16.02.13
16.02.13
18.02.13
19.02.13
20.02.13
20.02.13
21.02.13
22.02.13
23.02.13
23.02.13
25.02.13
26.02.13
27.02.13
27.02.13
   28.02.13
   01.03.13
02.03.13
02.03.13
04.03.13
05.03.13
06.03.13
06.03.13 45
25. Создание цветовой схемы
26. Создание цветовой схемы
27. Создание цветовой схемы
28. Создание цветовой схемы
Эскизное проектирование в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
29. Полы и стены. CorelDraw
30. Полы и стены. CorelDraw
31. Полы и стены. CorelDraw
32. Полы и стены. CorelDraw
33. Полы и стены. CorelDraw
34. Полы и стены. CorelDraw
35. Полы и стены. CorelDraw
36. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
37. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
38. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
39. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
40. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
41. Ткани и мягкая мебель.
CorelDraw
42. Ткани и мягкая мебель.
Adobe Photo Shop
43. Макеты
44. Adobe Photo Shop. Макеты
45. Adobe Photo Shop. Макеты
46. Adobe Photo Shop. Макеты
47. Adobe Photo Shop. Макеты
48. CorelDraw. Макеты
49. CorelDraw. Макеты
50. CorelDraw. Макеты
51. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
выполнением проекта
52. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
4
1
1
1
1
1
1
1
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
07.03.13
08.03.13
09.03.13
09.03.13
11.03.13
12.03.13
13.03.13
13.03.13
14.03.13
15.03.13
16.03.13
16.03.13
18.03.13
19.03.13
20.03.13
20.03.13
21.03.13
22.03.13
23.03.13
23.03.13
25.03.13
26.03.13
27.03.13
27.03.13
28.03.13
29.03.13
30.03.13
30.03.13 выполнением проекта
53. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
выполнением проекта
54. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
выполнением проекта
55. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
выполнением проекта
56. Представление  проекта
клиенту. Надзор за
выполнением проекта
Работа над проектом в
CorelDraw и Adobe Photo
Shop
57. Использование Material/Map
Browser (окно выбора
материалов и карт)
58. Окно Material/Map
Navigator(путеводитель по
материалам и картам)
59. Материал типа Standard
60.
61.
(стандартный)
Shader Basic
Parameters(основные
параметры затенения) и
Basic Parameters (основные
параметры)
Shader Basic
Parameters(основные
параметры затенения) и
Basic Parameters (основные
параметры)
62. Типы тонирования
63. Дополнительные параметры
64. Создание сложных
материалов
Top/Bottom(Верх/низ)
65. Blend (смешиваемый)
66. Multi/SubObject
(многокомпонентный)
46
1
1
1
1
28
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
   01.04.13
   02.04.13
03.04.13
03.04.13
04.04.13
05.04.13
06.04.13
06.04.13
08.04.13
09.04.13
10.04.13
10.04.13
11.04.13
12.04.13 67. Matte/Shadow(матовое
покрытие/тень)
68. Raytrace(трассируемый)
69. Понятие о текстурных
картах
70. Использование текстурных
карт
71. Проекционные координаты
72. Проецирование при помощи
модификатора UVWMap
(UVWпроекция)
73. Проецирование при помощи
модификатора UVWMap
(UVWпроекция)
74. Двумерные карты текстур
75. Двумерные карты текстур
76. Трехмерные карты текстур.
Составные карты текстур
77. Трехмерные карты текстур.
Составные карты текстур
78. Материал, имитирующий
хром
79. Использование Material/Map
Browser (окно выбора
материалов и карт)
80. Material/Map
Navigator(путеводитель по
материалам и картам)
81. Материал типа Standard
82.
83.
(стандартный)
Shader Basic Parameters
(основные параметры
затенения) и Basic Parameters
(основные параметры)
Shader Basic Parameters
(основные параметры
затенения) и Basic Parameters
(основные параметры)
84. Типы тонирования
VI. Защита проекта
Итого
288
47
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.04.13
13.04.13
15.04.13
16.04.13
17.04.13
17.04.13
18.04.13
19.04.13
20.04.13
20.04.13
22.04.13
23.04.13
24.04.13
24.04.13
25.04.13
26.04.13
27.04.13
1
12
27.04.13
  29.04.13
 10.05.13 48

file_name: графический дизайн 2 года.doc

intro: Рабочая программа объединения дополнительного образования учащихся по графическому дизайну реализовывалась в течение 5 лет. За это время 60 ребят увлеченно работали над проектами дизайна с применением компьютерных программ. Не все из них стали дизайнерами, но многим эта программа помогла лучше, интереснее, функциональнее организовывать пространство для работы, отдыха и повседневной жизни.

title: Рабочая программа по графическому дизайну (15-17 лет)


extracted_text:
Тематическое планирование консультаций по математике
в 8 классах
Учителя:
 Носкова А.Ю.
№
занятия
1
Рациональные выражения
Тема урока
I полугодие
дата
02.09 – 27.12
2
3
4
5
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Треугольники (повторение)
Основное свойство дроби, сокращение дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Параллелограмм
Умножение дробей. Возведение дроби в степень. Деление дробей
Преобразование рациональных выражений
Функция и ее график
Трапеция, теорема Фалеса
Рациональные числа, иррациональные числа.
Уравнение вида х^2=а
Функция у=х^2 и ее график
Прямоугольник, ромб, квадрат.
Квадратный корень из произведения, дроби, степени
II полугодие
C 13.01 до
конца уч.года
17
Преобразование выражений, содержащих квадратные корни 18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Решение квадратных уравнений.
Площадь параллелограмма, площадь треугольника, трапеции.
Теорема Пифагора
Решение дробных рациональных уравнений.
Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений
Числовые неравенства.
Решение неравенств с одной переменной
Подобные треугольники
Решение систем неравенств с одной переменной.
Определение степени с целым отрицательным показателем
Соотношения между сторонами и углами прямоугольного
треугольника
Свойства степени с целым показателем
Окружность
Стандартный вид числа
Векторы
Действия над приближенными значениями.
Применение векторов к решению задач

file_name: МАТЕМАТИКА 8 класс КОНСУЛЬТАЦИИ.doc

intro: Консультации 8 класс. Календарно-тематические планы рекомендуется рассматривать как ориентировочные. Они предполагают творческое их использование в отношении распределения учебного материала и времени на изучение различных тем, последовательности их рассмотрения, замены или привлечения дополнительного дидактического материала, выбора форм, методов, приемов обучения, видов самостоятельной деятельности в рамках требований Государственного стандарта образования.

title: КТП КОНСУЛЬТАЦИИ МАТЕМАТИКА (8 класс)