extracted_text:
в подготовительной группе «В»
Тема: «Путешествие в страну Грамоты»
Непосредственно – образовательная деятельность по обучению грамоте
Интеграция образовательных областей: Социальнокоммуникативное развитие,
речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
Цель занятия: закрепить знания, умения и навыки по разделу «Обучение грамоте».
Задачи:
Образовательны
 е: Упражнять в дифференциации изученных звуков; упражнять в

звуковом анализе слова; обогащать словарный запас детей; закрепить знания об
особенностях гласных и согласных звуков.
Развивающие: Развивать умение называть слова на заданный звук, выкладывать
буквы из различных материалов; совершенствовать умение читать зашифрованные
слова по первым звукам картинок. Развивать речь, коммуникативность, память,
внимание.
Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать вопросы педагога,
ответы детей, не перебивать друг друга. Воспитывать навыки самостоятельной
деятельности.
Демонстрационный материал: речка, карта, деревья, картинки, цветы, крепость
Раздаточный материал: карточки для звукового анализа, игра Геоконт, манка,
мелкая галька, пуговицы, счётные палочки, массажные шарики – Су джок,
музыкальные инструменты.
Герои: Белка, Медведь, Сорока
Современные образовательные технологии:
Здоровьесберегающие – физминутка «Медведь и дети», релаксация «На поляне», Су
джок «Ёжик»
Игровая технология  игры «Разложи игрушки», «Звуковые схемы», игра
Воскобовича «Геоконт»
Музыкотерапия. Игра на музыкальных инструментах.
Дети входят в зал здороваются со всеми.
Здравствуй правая рукапротягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука протягиваем вперёд,
Здравствуй друг
берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг
берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг
качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими бытьприседаем,
Можем мы большими бытьвстаём,
Но один никто не будет
Влетает сорока. Открывайте окна смело
К вам сорока прилетела
Только что в лесу была
Повстречала кабана
Волка серого видала
А на солнечной лужайке
В чехарду играли зайки
Всё кругом я облетаю
Замечаю, примечаю
Карту странную нашла
К вам её я принесла.
 Воспитатель: Давайте посмотрим, о чем в ней говорится.
Дети рассматривают её, делают выводы. Нарисован мышонок, дорога, лес, река,
задания и буква М. По карте догадываются, что мышонок убежал в страну Грамоты,
а вот зачем предстоит узнать.
Игра ТРИЗ. Предположения детей: научиться читать, ищет букву М, потерял там
чтото…
Воспитатель: Сколько загадок впереди, нам необходимо узнать и отгадать эти
загадки.
Воспитатель: Это нарисован путь в страну Грамоты,  по которому ушел мышонок.
Давайте его догоним и узнаем, зачем он туда пошел.
Дети отправляются в путь, следуя по карте.
Воспитатель:
Волшебная Страна загадок!
Мы держим путь туда.
Волшебная Страна загадок!
Всегда нам дарит чудеса.
Там нет печали, нету скуки,
Там радость, смех и доброта.
Подайте мне скорее руки,
И унесёмся мы туда.
Воспитатель: «Итак, следуя, по карте, мы пришли к одинокому дубу. Но посмотрите
кто нас встречает.
Белочка здравствуй».
Белочка: Здравствуйте ребята.
Воспитатель: «Мы четко идём по карте и вот попали к твоему дереву. Ты не видела
мышонка, он здесь не пробегал?»
Белочка: «Видела. Он так быстро пробежал, что я не успела его ни о чем расспросить
и поиграть с ним не успела. И теперь сижу, и грущу».
Воспитатель:
 «Не грусти белочка, мы с тобой поиграем в игры».
Воспитатель: «Мы спешим с детьми в страну Грамоты, у тебя Белочка нет игр по
грамоте? Белочка: «Конечно есть, я вам сейчас расскажу в какие игры я люблю играть».
1 Игра «Цепочка слов».
Дети строят цепочки слов из картинок.
 2 Игра «Разложи игрушки» со звуком М и звуком К в разные корзины.
Воспитатель: «Спасибо, белочка за игры, но нам пора идти искать мышонка. До
свидания».
Дети под музыку идут по тропинке и подходят к речке.
Воспитатель: Как же нам перейти речку?
Ответы детей (в брод, построить мост, на лодке, на плоту)
Воспитатель: точно тут и на карте нарисован мост, но не обычный, а из схем.
Давайте и мы построим мост из схем.
Игра «Звуковые схемы». Дети выкладывают звуковые схемы по предложенным
картинкам.
Воспитатель: «И так речку мы перешли, идёмте дальше. А по карте кругом деревья,
темно, мы попали в лес».
Навстречу выходит Медведь.
 Здравствуйте ребята, вы меня не бойтесь, я добрый. А куда вы идёте?
Дети: Мы идём в страну Грамоты. Найти мышонка.
Медведь: Да я видел мышонка, он мне оставил интересные картинки, но я никак их
прочитать не могу. Помогите мне ребята.
Чтение слов. Дидактическая игра «Прочитай по первым звукам»
Морковь, Арбуз, картофель (Мак)
Малина, облако, самолёт, танк (Мост)
Мак, ананас, лимон, игла, носорог, арбуз (Малина)
Медведь: «Спасибо ребята, что помогли мне прочитать картинки. У меня есть
музыкальные инструменты, давайте вместе сыграем и повеселимся».
Музыкотерапия
Игра на музыкальных инструментах
Физминутка. Игра «Медведь и дети»
Мишка по лесу гулял,
И детишек он искал.
Долгодолго он искал,
Сел на травку, задремал.
Стали деточки плясать,
Стали ножками стучать:
Миша, Мишенька, вставай,
И ребяток догоняй!
Воспитатель: Спасибо Мишка за игры, но нам пора в путь отправляться за
мышонком.
Медведь: Идите вот за тот пригорок, он туда пошел. Дети идут под музыку.
Воспитатель: Ребята давайте остановимся и немного отдохнём.
Релаксация «На поляне»
Слушают звуки природы. Звук  ветра, шелест листвы, дождь, кукушка кукует.
Воспитатель: Что это за звуки? Ответы детей.
Воспитатель: А кто их произносит?
Дети: Сама природа.
Воспитатель: Да это не речевые звуки, потому что они создаются без помощи речи.
Мы их не произносим. А какие мы произносим звуки?
Дети читают стихотворение о звуках.
1ребёнок           Можно слышать всё на свете
Шорох листьев, дождь и ветер,
Ходят голуби по крыше
Так учусь я звуки  слышать.
2ребёнок             Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать
В темном лесу звать и аукать,
Но не желают свистеть и ворчать.
3 ребёнок            Воздух свободно идет через рот
Нет препятствий разных
Голос участвует,  голос зовет.
Звук получается гласный
4 Ребёнок           А согласные согласны
Шелестеть, шептать, шипеть
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.
5 ребёнок        Мир полон звуков самых разных:
Простых, смешных и даже страшных.
Но стоит в звуках разобраться,
И ты не будешь их бояться.
Воспитатель: Смотрите куст, может там мышонок спрятался. Рукой достаёт под
кустом мешок с Су джок.
Су джок терапия «Ёжик»
 Ежик колет нам ладошки,
Поиграем с ним немножко.
Ежик нам ладошки колет –
Ручки к школе нам готовит. Мячикежик мы возьмем,
Покатаем и потрем.
Воспитатель: Ну что отдохнули, тогда пошли дальше. Уже близко королевство
Грамоты.
Воспитатель: Вот мы и пришли в королевство Грамоты. Смотрите вон и мышонок.
Здравствуй  мышонок, вот мы и нашли тебя по твоей карте. А зачем ты так далеко
убежал?
Мышонок: Я убежал в страну грамоты, чтобы найти там букву,  на которую
начинается моё имя. Букву Эм. И я её нашел. И еще я узнал много слов, которые
начинаются на эту букву, а вы знаете эти слова?
Воспитатель: Ребята, а мы знаем?
Давайте расскажем мышонку. Сколько слов мы знаем с этой буквой.
Дети читают стихотворения.
Вот сколько на Эм                                                  Много слов хороших,
Я сумею сказать                                                     Есть на букву «М»:
Маша, Марина, морковь, мармелад,                    Мед, мечта, малина,
Маска, мышонок, мираж, маскарад.                     С этим – нет проблем.
Ой, хватит!  И буква ведь может устать.             Но, ведь знает каждый,
                                                                                Лучше всех других,
                                                                                Это слово — мама!
                                                                                Больше нет таких.
Повстречала Мишку Мышка
И сказала: слушай, Мишка,
Мы с тобой похожи тем,
Что и ты, и я – на М.
Воспитатель: А ещё, мышонок,  мы тебя научим выкладывать твою букву.
Дети выкладывают букву из пуговиц, палочек, камушков.  Игра «Геоконт»
 Итог занятия. Дети поют песню о дружбе.
 Мышонок дарит детям подарки.

Литература, интернет ресурсы:
http://metodist.mbdoydc84vlad33.caduk.ru/p33aa1.html
https://vscolu.ru/konspektyzanyatij/konspektzanyatiyaputeshestviyadlyadetej56letizkakoj
skazki.html
https://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2013/09/26/razrabotkaurokapotememir
zvukov
http://govorusha.admedu.spb.ru/zvuki_bukvi/pravila.html

file_name: Занятие.docx

intro:
Обучение грамоте – это знакомство со звуками речи, со звуковой стороной слова, строением слова и предложения. Занятие в старшей группе включает современные образовательные технологии: здоровьесберегающие – физминутку, релаксацию, су джок;
игровые технологии-  дидактические игры, игры для мелкой моторики, игру Воскобовича «Геоконт», ТРИЗ; музыкотерапию.Занятие в старшей группе по обучению грамоте

title: Занятие «Путешествие в страну Грамоты»


extracted_text:
Конспект урока обучения грамоте 1 «В» класс
Учитель: Воржакова Т.А.
Тема урока: «Век живи, век учись. Как образуется слог?»
Учебные задачи. Стр. 16 – 17.
1. Обсудить тему «Век живи, век учись».
2. Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».
3. Работать по схемам слов.
Планируемые   результаты:  формировать   умение   извлекать   информацию   из   схем,   иллюстраций,   текстов;   составлять   связный   текст   по
иллюстрациям; воспитывать интерес к родному языку.
Этап урока
Мотивация к
деятельности.
Основная часть.
Актуализация
знаний.
Формулирование
темы урока.
Планирование
деятельности.
Работа над новым
материалом.
Постановка
учебной
Деятельность учителя
Прозвенел звонок,
Начался урок.
Ты, дружочек, не ленись,
В школе хорошо учись.
     Какую   тему   мы   будем   обсуждать   на
уроке?   Рассмотрим   задания   на   странице
1617.
 Это первая наша задача. Какую сказку
мы продолжим рассказывать?
 Чем еще мы будем заниматься?
Дети проговаривают цели урока (цели
урока записаны на доске).
 Мы уже не в первый раз обсуждаем тему
учебы. Для чего вы пришли учиться?
Ход урока:
Деятельность учеников
Дети проговаривают правила
поведения на уроке и значение
обучения для человека.
   Мы   будем   объяснять   смысл
пословицы «Век живи, век учись».
   Мы   продолжим   рассказывать
сказку «Волк и семеро козлят».
   Мы   будем   работать   со   схемами
слов.
Обсудить   тему   «Век   живи,   век
учись».
Вспомнить   сказку   «Волк   и
семеро козлят».
1
Формируемые УУД
Регулятивные УУД:
1)
  формируем
умение
высказывать своё предположение
на основе работы с  материалом
учебника;
2) формируем умение оценивать
учебные действия в соответствии
с поставленной задачей;
3)
умение
  формируем
прогнозировать   предстоящую
работу.
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать и
понимать других;
2)   формируем   умение   строить проблемы.
Открытие
знания.
Физкультминутк
а.
Физкультминутк
а.
   Школа   –   это   только   начало   учебы.
Взрослые люди тоже учатся. «Учиться –
всегда пригодится» – так гласит мудрая
пословица.   А   как   вы   понимаете   смысл
этой пословицы?
«Век живи, век учись». Век – это 100 лет.
В   настоящее   время   стремительно
меняется   наука   и   техника.   Чтобы   не
отстать в своем развитии, надо постоянно
учиться, пополнять свои знания.
 Какую задачу урока мы выполнили?
«Хомкахомячок»
 Что изображено на картинке? Вспомним
сказку.   Что   произошло,   когда   мамакоза
ушла?
Задаем вопросы друг другу.
Послушаем вопросы, которые вы задавали
друг другу. (Поощрить учеников, которые
поставили правильные вопросы.)
Правила:
1) Говорить шепотом, не мешать другим.
Уступать.
2) Поднимать руку.
 Какие вопросы вы задавали друг другу?
Схема:   Вошла   коза.   Принесла   молока.
Коза открыла дверь. Вещи разбросаны.
Из шкафа вышел козленок.
Какую еще задачу мы выполнили?
«Хомкахомячок»
Работать по схемам слов.
   Мы   пришли   учиться   для   того,
чтобы   быть   успешными   в   жизни   и
профессии.
 Сколько живет, столько и учится
человек.
 Обсудили тему учебы.
Дети выполняют движения.
   Вспомнили   сказку   и   состав
предложения по схеме.
Дети выполняют движения.
2

высказывание

речевое
в
соответствии   с   поставленными
задачами;
3) формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме;
4) формируем умение работать в
паре в процессе проверки.
Познавательные УУД:
1) формируем умение извлекать
из
информацию
схем,
иллюстраций, текстов;
2)   формируем   умение   ставить
вопросы к сказке.
Личностные УУД:
1)
умение
высказывать   своё   отношение   к
происходящему,   выражать   свои
эмоции;
2)   формируем   мотивации   к
обучению   и   целенаправленной
познавательной деятельности;
3) формируем умение оценивать
себя   в   соответствии   с
определённой ситуацией.
  формируем Рисунок игрушки кота.
Кот
Дети   высказывают   своё   мнение   и
делают выводы.
 Сколько слогов? Слияние? (ко) Сколько
гласных?
Ваза
   Сколько   слогов?   Слияние?   (ваза)
Сколько гласных?
Сделайте вывод.
Сколько слогов? Почему?
Прочитаем   правило   на   странице   16.
Совпал ли наш вывод с правилом?
Вспомним цели урока. Выполнили ли мы
их? Оцените свои достижения.
   поставьте   на   полях   !,   если   работа
выполнена аккуратно, без ошибок
+, если работа выполнена хорошо, но есть
ошибка
,   если   работа   не   аккуратна,   много
ошибок.
   Встаньте   те,   кто   хорошо   разобрался   в
новой теме.
   Встаньте   те,   кому   нужна   помощь
учителя.
 Что нового узнали на уроке?
   А   теперь   подумайте,   все   ли   у   вас
получилось?
 Кто хочет высказаться?
Самооценка.
Рефлексия.
Подведение
итогов.
Дети   выражают   своё   мнение   о
работе.
3

file_name: урок обуч.грамоте.docx

intro:
Конспект урока обучения грамоте  класс
Тема урока: «Век живи, век учись. Как образуется слог?»
Учебные задачи. Стр. 16 – 17.
1.	Обсудить тему «Век живи, век учись».
2.	Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».
3.	Работать по схемам слов.
Планируемые результаты: формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; составлять связный текст по иллюстрациям; воспитывать интерес к родному языку.Конспект урока обучения грамоте  класс
Тема урока: «Век живи, век учись. Как образуется слог?»
Учебные задачи. Стр. 16 – 17.
1.	Обсудить тему «Век живи, век учись».
2.	Вспомнить сказку «Волк и семеро козлят».
3.	Работать по схемам слов.
Планируемые результаты: формировать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; составлять связный текст по иллюстрациям; воспитывать интерес к родному языку.

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект урока обучения грамоте 1 «В» класс. Тема урока: «Век живи, век учись. Как образуется слог?»


extracted_text:
"Средняя общеобразовательная школа №63 с углубленным изучением отдельных предметов"
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Технологическая карта
 открытого урока русского языка 2 класс УМК ПНШ
Подготовила: учитель начальных классов
 Мальнева Елена Александровна

Саратов, 2017 Тип урока: обобщение и систематизация знаний
УМК: ПНШ
Тема
Цель
Задачи
Формируемые УУД
Основные понятия
Ресурсы:
 основные
 дополнительные
Организация пространства
Технологическая карта
Повторение по теме «Орфография»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Орфография»,  обеспечение применения учащимися
знаний,  способов действий при решении орфографических задач.
Содействовать развитию орфографической зоркости, умения осуществлять самоконтроль, самооценку
учебной деятельности.
 Способствовать развитию интереса к предмету.
Личностные: учебнопознавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно
познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.
Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по
результату и по способу действия
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия,
структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование
проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных
ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование
общих приемов решения задач, использование знаковосимволических средств, подведение под понятие,
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение
своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве
разных позиций.
Орфограмма, корень слова, родственные слова, проверочные слова

Мультимедиапроектор, экран, индивидуальные карточки, лист самооценки.
Фронтальная работа,  работа в парах, групповая работа, индивидуальная работа Этап урока
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
Задания для учащихся, выполнение которых
приведет к достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
1.  Самоопределение
к деятельности
Цель.
Включение детей в
деятельность на
личностнозначимом
уровне.
Формулирование
темы урока.
2. Словарная
работа.
Цель.
Повторение
изученных
словарных слов.
Мотивирует
учащихся на
работу.
Приветствуют
учителя.
 Для чего нам нужно изучать русский язык?
Мы   изучили   несколько   орфограмм   и
сегодня   узнаем,   можно   ли   нас   назвать
знатоками русского языка?
Умение
определять
цель и тему
урока.
Внутренняя
позиция
школьника.
Подводит
детей к
формулирова
нию темы
Организует
словарную
работу:
загадывает
загадки.
Формулируют
тему урока.
Отгадывают
загадки.
Записывают
словарные слова
в тетрадь.
Проверяют с
помощью экрана
правильность
написания слов
У учащихся
листы
самооценки по
каждому этапу
работы
1 –Отгадайте загадки. Отгадку запишите в
тетрадь. (приложение 1)
Знать
правописание
словарных слов
Самопроверка (экран)
 Оцените свою работу на листочках «Мои
успехи на уроке»
Мотивационная
основа учебной
деятельности;
анализ, синтез,
сравнение,
обобщение, ,
классификация,
аналогия;
формулирование
и аргументация
своего мнения и
позиции в
коммуникации. Уметь
определять
изученные
орфограммы
Организует
пальчиковую
гимнастику
3. Пальчиковая
гимнастика
4. Работа над
орфограммой:
«Безударный
гласный в корне,
проверяемый
ударением»
Цель:
развитие умения
подбирать
проверочные слова
Определяют вид
орфограммы.
Подбирают
проверочные
слова.
 Продолжаем работу. Работать будете в
парах.
У вас на столах карточки с заданиями.
(приложение 2)
Какую орфографическую задачу нам нужно
решить?   (вставить пропущенные буквы и в
скобках написать проверочные слова)
На листочке записываем только те слова, в
которых вставили пропущенные буквы.
Проверка выполнения.
 Оцените свою работу на листочках «Мои
успехи на уроке»
5.Физминутка.
Игра «Пружинка»
Цель: смена
характера
деятельности путем
двигательной
активности.
Организует
работу
учащихся.
Выполняют
упражнения,
устно
определяют род
слов предметов.
Если слышим слово мужского рода, то
пружинка разжимается, встаём на носочки и
руки поднимаем вверх.
Если слышим слово женского рода, то
пружинка сжимается, мы садимся на
корточки.
Если слышим слово среднего рода, то
пружинка щёлкает, мы хлопаем в ладоши.
(приложение 3)
Уметь
определять род
существитель
ных.
познавательная
инициатива;
структурировани
е знаний;
самостоятельное
создание
алгоритмов
деятельности;
рефлексия
способов и
условий
действия; построение
речевых
высказываний
Работа по карточкам. (приложение 4)
Взаимопроверка.
Фронтальная проверка (хлопок, если
вставили ь знак)
 Оцените свою работу на листочках «Мои
успехи на уроке»
Уметь
подбирать
проверочные
слова для
решения
орфографическ
их задач в
корне слова
.
6.
Самостоятельная
работа со
взаимопроверкой
Обобщение и
систематизация
знаний
Цель:
Развитие умения
писать слова с
изученной
орфограммой.
Проводит
игру.
7. Игра: «Знатоки
русского языка»
Цель: закрепление
изученного,
проверка знаний.
Отвечают на
вопросы,
поднимая
нужную
карточку.
(приложение 5)
Мультимедийная презентация.
Уметь
выделять из
группы слов
слова на
указанную
орфограмму в
задании,
подбирать
проверочные
слова для
решения
орфографическ
их задач 8.Итог урока
.

9. Рефлексия
Цель.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
результатов
деятельности своей
и всего класса.
 Какую цель ставили перед уроком?
Удалось ли ее достичь?
Как вы считаете, нужно продолжить эту
работу на следующих уроках?

 Своей работой на уроке я…
 Мне больше всего удалось…
 Было интересно…

Знания, полученные на уроке помогут
мне …
 Мое настроение…
адекватное
понимание
причин успеха /
неуспеха в
учебной
деятельности;
рефлексия
способов и
условий
действия;
контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности 10. Домашнее
задание
Сделать карточку на одну из изученных
орфограмм (см. памятку для изготовления
карточки)

file_name: откр. урок по рус. яз - для слияния.docx

intro: Данный урок содержит формы и методы работы для обобщения и систематизации знаний по теме "Орфография" Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС, содержит в себе карточки для индивидуальной и групповой работы, листы самооценки для обучающихся, презентацию в виде игры "Знатоки русского языка"Конспект урока

title: Урок русского языка 2 класс ПНШ   "Повторение по теме «Орфография» "


extracted_text:
Современные образовательные технологии
на уроках в начальной школе (из опыта работы) Воржаковой Т.А.
Для   реализации   познавательной   и   творческой   активности   школьника   в
учебном   процессе   используются   современные   образовательные   технологии,
дающие   возможность   повышать   качество   образования,   более   эффективно
использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности
учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего
задания.
В   школе   представлен   широкий   спектр   образовательных   педагогических
технологий,   которые   применяются   в   учебном   процессе.  Достигаемые
результаты:
изменение   и   неограниченное   обогащение   содержания
образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.
Современный   урок   невозможно   провести   без   привлечения   средств
наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как
лучше   его   продемонстрировать?   На   помощь   пришли   компьютерные
технологии.  Передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким
образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся
условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить
пути их решения. Достичь хорошего результата в выполнении этой задачи
можно   в   условиях   реализации   инновационного   подхода   в   обучении,
обеспечивающего переход на продуктивнотворческий уровень. Этого можно
достичь при помощи информационнокоммуникационных технологий.
Использование   ИКТ   на   уроках   в   начальной   школе помогает   учащимся
ориентироваться   в   информационных   потоках   окружающего   мира,   овладеть
практическими   способами   работы   с   информацией,   развивать   умения,
позволяющие   обмениваться   информацией   с   помощью   современных
технических средств. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную
мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся;
формирует навык исследовательской деятельности, способствует повышению
качества образования.
Особенностью   учебного   процесса   с   применением   информационных
технологий   является   то,   что   центром   деятельности   становится   ученик,
который   исходя   из   своих   индивидуальных   способностей   и   интересов,
выстраивает процесс познания. Учитель часто выступает в роли помощника,
консультанта,   поощряющего   оригинальные   находки,   стимулирующего
активность, инициативу, самостоятельность.
Уроки с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую эмоциональную
напряженность   и   оживить   учебный   процесс   (что   особенно   важно,   если
учитывать   психологические   особенности   младшего   школьного   возраста,   в
1 фотографии
частности   длительное   преобладание   нагляднообразного   мышления   над
абстрактнологическим), но и повышают мотивацию обучения.
Компьютер является и мощнейшим стимулом для творчества детей. Экран
притягивает   внимание,   которого   мы   порой   не   можем   добиться   при
фронтальной   работе   с   классом.   На   экране   можно   быстро   выполнить
преобразования   в   деформированном   тексте,   превратив   разрозненные
предложения   в   связный   текст.  Использую   информационные   технологии   на
всех   этапах   урока:   при   объяснении   нового   материала,   закреплении,
повторении, контроле.
При подготовке к урокам с использованием ИКТ уходит очень много времени
для создания   собственных   презентаций.   Мной     используются   электронные
ресурсы учебного назначения: ресурсы Интернет, электронные энциклопедии.
Дидактический   материал   ИКТ   разнообразный   по   содержанию   и   по   форме.
Применяю   видеоролики,
  электронной
энциклопедии,   различные   тесты,   задания,   развивающего   характера.  При
разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью
детей. Обязательно включаю физические и динамические паузы, зарядку для
глаз, смену поз.
Для   упрочнения   знаний,   развития   интереса   к   школьным   предметам   тем
учащимся,   которые   уже   хоть   немного   владеют   компьютером,   предлагаю
самостоятельные   творческие   задания,   которые   могут   выражаться:   в
составлении кроссворда, ребуса по теме, в изготовлении учебного пособия; в
подготовке различных творческих сообщений; в изготовлении презентаций и
др.  Уроки   с   использованием   информационных   технологий   не   только
расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной  степени
повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Я уверена,
что   использование   информационных   технологий   может   преобразовать
преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский
труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала,
а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе.
Таким   образом,   труд,   затраченный   на   управление   познавательной
деятельностью   с   помощью   средств   ИКТ,   оправдывает   себя   во   всех
отношениях:   повышает   качество   знаний;
 продвигает   ребенка   в   общем
развитии; помогает преодолеть трудности; вносит радость в жизнь ребенка;
позволяет   вести   обучение   в   зоне   ближайшего   развития;   создает
благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и
их сотрудничества в учебном процессе.  Кроме того, фрагменты уроков, на
которых   используются   презентации,   отражают   один   из   главных   принципов
создания   современного   урока   –   принцип   привлекательности.   Благодаря
презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на
уроках, стали более активно высказывать свое мнение, рассуждать.
(репродукции)
2 На уроках математики при помощи компьютера решается проблема дефицита
подвижной   наглядности,   когда   дети   под   моим   руководством   на   экране
монитора   сравнивают   способом   наложения   геометрические   фигуры,
повторяют   таблицу   умножения,   решают   задачи.  Для   развития   интереса   к
урокам   русского   языка   учащимся   предлагаю   творческие   задания,   которые
могут выражаться: в разгадывании кроссворда, ребуса по теме. Но сначала
перед детьми создаётся проблемная ситуация.
Использование презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы,
наглядно   продемонстрировать   деление   на   группы   слов   по   различным
признакам.  В   содержание   уроков   литературного   чтения   включаю   аудио
средства,   предлагая   записи   образцового   чтения   небольших   по   объёму
литературных   произведений.   Это   обучает   выразительному   чтению,   умению
прочувствовать настроение, определить характер героев.
Чтение   стихов   под   удачно   подобранную   фонограмму   вызывает   в   душах
маленьких   слушателей   бурю   эмоций,   желание   самим   попробовать   вызвать
такие   же   чувства   и   у   других.   Повышают   творческий   и   интеллектуальный
потенциал   учащихся,  расширяют  и   закрепляют   полученные   знания   уроки
викторины   по   сказкам.   Особенно   яркими   и   результативными   с   позиции
информационных   технологий   получаются   уроки   окружающего   мира,
изобразительного искусства. Основа урока – это изложение нового материала,
иллюстрируемое   рисунками,   простыми   и   анимированными   схемами,
анимационными и видео фильмами. В курсе начальной школы введены уроки,
изучающие народные промыслы России. Например, Хохломская роспись. С
помощью слайдов у нас есть возможность показать историю возникновения
промысла,   технологию   производства,   а   также   основные   виды   росписи.   В
ноябре   на   уроках   ИЗО   и   внеурочной   деятельности   мы   создавали   целый
проектвыставку.
Использование ИКТ на уроках технологии упрощает инструктаж, появляется
возможность   продемонстрировать   порядок   выполнения  работы, с помощью
штриховки, стрелок можно обозначить необходимые линии, а затем вывести
готовый   результат.   Причём   ИКТ   даёт   возможность   с   помощью   повторов
отработать   сложные   этапы   работы.  У   младших   школьников   небогатая
жизненная практика и поэтому для них многие образы окружающего мира,
изучаемые   по   программе,   незнакомы.   А   при   помощи   ИКТ   мы   имеем
возможность   подобрать   богатый   иллюстративный   материал   в   качестве
дополнения к учебнику.
Я   считаю,   если   учителя   в   своей   работе   используют   ИКТ,   значит,   им
небезразличен   уровень   своей   профессиональной   компетентности,   их
беспокоит,   насколько   он,   педагог   современной   российской   школы,
соответствует   требованиям   данного   времени.   Также   применение   новых
информационных   технологий   в   традиционном   начальном   образовании
3 позволяет   дифференцировать   процесс   обучения   младших   школьников   с
учетом   их   индивидуальных   особенностей,   дает   возможность   творчески
работающему   учителю   расширить   спектр   способов   предъявления   учебной
информации, позволяет осуществлять гибкое управление учебным процессом,
что является социально значимым и актуальным в наше время.
4

file_name: ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ИКТ — копия.docx

intro:
Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.
В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Достигаемые результаты: изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.Для реализации познавательной и творческой активности школьника в учебном процессе используются современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение домашнего задания.
В школе представлен широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются в учебном процессе. Достигаемые результаты: изменение и неограниченное обогащение содержания образования, использование интегрированных курсов, доступ в ИНТЕРНЕТ.

классное руководство

group: Педагогика

title: Статья                        Современные образовательные технологии на уроках в начальной школе (из опыта работы)


extracted_text:
«ДОЧКИМАТЕРИ»,
конкурсная программа, посвященная празднику 8 Марта.
Цели:
воспитывать любовь к матери, семье, показать связь поколений;
формировать у детей бережное отношение к родным и близким;
развивать чувство взаимовыручки, дружеские отношения между мальчиками и девочками.
Задачи:
развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, творческих способностей;
формирование общности в коллективе, исключение разобщенности мальчиков и девочек.





Ведущая. Добрый день, дорогие друзья! Вот и пришла весна, вот и наступил март! И первый весенний
праздник конечно 8 марта.
8 марта – день торжественный,
День радости и красоты!
На всей земле он дарит женщинам
Свои улыбки и цветы!
В женский день, в весенний праздник,
В день, когда весна в пути,
Разрешите вас поздравить
И улыбку принести!
Пожелать цветов и счастья!
Пожелать здоровья, сил,
Чтобы праздник этот женский
Вам лишь радость приносил!
Мы рады приветствовать вас у нас в гостях . И сегодня в честь международного женского дня 8
марта позвольте нам открыть чемпионат по семейному двоеборью под названием «Дочкиматери».
Прежде, чем мы приступим к испытаниям, предоставим слово сильной половине нашего зала  нашим
мальчишкам.
Сценка "Чем же девчонок удивить"
1: Что же девчонкам подарить,
Чтоб сразу наповал сразить?
Проблему эту долгодолго
Мальчики решали.
Но время шло, а как им быть,
Они пока не знали.
2: Может, подарим им конфеты?
3 Чур, я дарю конфету Полине!
4: Нет, кариес не нужен им.
Конфеты сами мы съедим. 5: Подарок лучше всех конфет –
Это хороший пистолет,
К примеру, «кольт» или «наган».
6: Пойми, девчонка – не пацан!
Как с пистолетом ей играть,
В мишуток плюшевых стрелять?
7: Давайте им цветов нарвем.
1: Да где ж мы в марте их найдем?
2: И что же делать нам тогда?
3: С девчонками одна беда! (все сидят поникшие, вдруг 3ий оживляется)
4: Я знаю, как нам поступить!
Попробуем их удивить:
Решим, что в этот женский праздник
Их целый день никто не дразнит.
С утра приятные моменты –
От нас для каждой комплименты…
5 (не понимая): С утра…, а нука повтори.
6: Ну, чтонибудь про красоту им ври.
2 (восхищенно): Вот это да! Какой ты хитрый!
А дальше что?
3 Девчачьи игры.
4 (пренебрежительно, с возмущением): Нам с ними в куколки играть?
5Денек придется пострадать.
Но мы ж мужчины! Вы согласны?
Кто «за»? (все поднимают правую руку) Ну, что ж, – «единогласно».
1Я сегодня для девчонок
Поздравления учил,
А сейчас разволновался
Эх, все слова перезабыл.

2Если был бы я девчонкой,
Я вставал бы на заре.
Получал одни пятерки
И не дрался во дворе.

3Если был бы я девчонкой,
Я бы время не терял!
Я б по улице не бегал,
А задачи бы решал.

4Если был бы я девчонкой,
Я б куда умнее был,
Я б тогда не только руки,
Но и шею тоже мыл.

5Если был бы я девчонкой,
Чашки б мыл и вытирал.
Я бы был твоей сестрёнкой
И осколки подбирал.

6Если был бы я девчонкой, подарки девочкам вручают
В доме бы порядок был.
Если в доме насорили,
Сразу маме говорил.

7Почему мы не девчонки?
Вот беда так вот беда…
Нас тогда  8 марта
Поздравляли бы тогда.
Маму милую, родную,
Обнимаю , поцелую.
Я хочу ее поздравить,
И здоровья пожелать,
Поведение исправить
Ей хочу пообещать.
Обещаю быть послушным,
И поменьше огорчать,
Делать только то, что нужно,
И по дому помогать.
С праздником весенним
маму поздравляю!
Долгих лет, любви, веселья
От души желаю!
Пусть растают все напасти,
И развеются невзгоды.
Я желаю только счастья
Пусть тебя не старят годы.
Чтоб не покидали силы,
Чтоб дела велись успешно,
Будь всегда была красивой,
Улыбающейся, нежной
Мы дарим вам весны приход,
Успехов, счастья на весь год,
Дарим вам мы солнца луч
И небо чистое от туч.
Пусть в этот день весенний луч
 Изза небесного раздолья
 Вам принесет от счастья ключ,
 Подарит радость и здоровье.
Желаем мира и любви.
 Желаем молодости вечной!
 Пусть будут радости длинны,
 А огорченья быстротечны, Желаем вам солнца и света,
 Побольше радости, поменьше слез:
 Счастливой жизни, ярких звезд!
 И пусть в прекрасный этот день
 Уйдет печаль и грусти тень!
подарки мамам  вручают
Звучит музыка
Представляю участниц сегодняшних соревнований. Это прежде всего наши мамы! Они всегда в
форме. Дают о себе знать постоянные тренировки в женском троеборье: плита, бег по магазинам,
стирка. И даже ежегодные передышки 8 марта не выбивают их из колеи. И мы уверены, что сегодня
именно они будут задавать тон своим командам в соревнованиях.
И, наконец, капитаны команд – наши девочки! Это они ещё с пелёнок долгие годы закаляли
постоянными тренировками и объединяли своих родителей в дружную команду, ставя перед ней всё
новые задачи, постоянно повышая нагрузку. Но не зря говорят: тяжело в учении – легко в бою.
Итак, встречаем!
Семья Михайличенко Ирина Викторовна  и Полина
Капитан команды  Поля
Семья  Аландаренко Лидия Александровна и Анжелика
Капитан команды  Анжела
Семья Браун – Олеся Николаевна и Ксения
Капитан команды  Ксюша
Ведущий.   Чтобы восторжествовала справедливость просто жизненно необходимо наличие:
уважаемого, объективного и компетентного жюри. Позвольте представить жюри сегодняшней
семейной конкурсной программы:
           1. директор школы Макаренко Л.И.
           2. заместитель директора по воспитательной работе Бедрик Л.В.
           3. учитель ОБЖ Зайцева О.В.
           4. библиотекарь Тоноян С.И.
          5.учитель биологии Копий С.А.
Ведущий. Но, как известно, конкурсная программа просто невозможна без           болельщиков. Вы
со мной согласны? (Да!) Будем считать, что таковые   имеются! Еще одно обязательное условие –
наличие улыбок, аплодисментов и хорошего настроения! И какая бы ни была за окном погода, у нас
сегодня будет жарко! Желаю всем нам хорошо и весело провести время, а нашим командам удачи,
смекалки и больше юмора.
Аплодисменты
Ведущий. По вашим дружным аплодисментам можно с уверенностью сказать:   атмосфера
праздничная, готовность отличная, конкурсантов просто невозможно сдерживать, они готовы к любым
неожиданностям.
         По плечу победа смелым,
          Проигравших у нас нет.
         Ведь не дрогнув, если нужно,
         Каждый вступится за всех.
         Пусть жюри весь ход сраженья
         Без промашки проследит Кто окажется дружнее
         Тот сегодня победит!
Ведущий. Ну что ж приступаем к 1 испытанию. Нашим семьям предлагается составить коллаж «Моя
семья». Время на выполнение задания 3 минуты. (семьям раздаются листы бумаги, клей, ножницы).
Затем каждая команда представит себя, то есть объявит  название команды, представит свой девиз и
нарисованную эмблему.
Ведущий. Ну а пока наши участники готовятся, проверим эрудицию наших болельщиков
Маленький он или большой, его надо хранить (секрет)
2) В какой клетке нельзя хранить птицу (в грудной)
3) Жидкое, а не вода, белое, а не снег (молоко)
4) Что стоит посреди Волги (буква Л)
5) Любимая мелодия школьника (звонок)
6) По чему люди ходят босиком (по земле)
7) В каком месяце люди меньше всего разговаривают (в феврале)
8) Каких камней нет в море? (сухих)
9) Какую часть слова можно найти в земле? (корень)
10) Бабка на базар несла 100яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось? (ни одного, все
разбились)
Ведущий : Слово командам
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущий. Второе конкурсное задание «Шкатулка с вопросами»
Конкурс будет проходить следующим образом: ребёнок берёт, не глядя, вопрос из шкатулки, я читаю
этот вопрос, обращённый к юному участнику. Мама и дочка тут же пишут на листочках ответ и
показывают его жюри.
 Если ответы мамы и дочки совпадут полностью, то жюри оценит их в 1 балл, если нет, то 0 баллов.
Готовы? Начинаем!
ВОПРОСЫ
1. Что мама любит больше всего делать?
2. Какая любимая мамина одежда?
3. Какая любимая песня мамы?
4. Любимый мамин цветок?
5. Моя мама не любит…
6. Меня называет…
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая  – Третье  конкурсное «Большая стирка»
(Чашки, прищепки, веревка, полотенца)
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая – Четвёртое  конкурсное задание   «Чистюля» Реквизит: 3 веника, 3 ведра, 3 совка, шарики или шишки. Кто больше соберёт 5 баллов
Ведущая –  Конкурс   «Кулинарный»  Этот   конкурс   кулинарный      самый   вкусный   и   шикарный.
(Готовят фруктовый салат)
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая – Шестое  конкурсное задание «Сказочная викторина»
 (по 4 вопроса) за каждый правильный ответ 1 балл
Вопросы викторины:
1. В какой сказке говорится о коварстве красивой женщины, которая узнала о существовании
более прекрасной, чем она; о тяжких последствиях её  действий, и  о неиспользуемом  в
медицине средстве реанимации? (“Сказка о мёртвой царевне”)
2. В какой сказке должностное лицо погналось за наживой и наняло низкооплачиваемого
работника, за что в итоге и поплатилось, получив телесные повреждения по лбу? (“Сказка о
попе и его работнике Балде”)
3. В какой сказке личность, подозрительная во всех отношениях, осуществляет коварный план
убийства двух лиц, одно из которых было несовершеннолетним, но, благодаря современному
вмешательству общественности, всё кончается благополучно? (“Красная шапочка”)
4. Как называется сказка, в которой некая особа, отыскав клад, приобретает предмет домашнего
обихода и устраивает торжественный прием, во время которого чуть не становится жертвой
ужасного преступления, но, благодаря помощи героя обретает свободу? (Мухацокотуха)
5. Как звали мудрую девушку из сказки? (Василиса)
6. Как называются яблоки, вылечивающие от старости? (Молодильные)
7. Назовите имя кота в русских сказках. (Баюн)
8. Назовите имя владелицы первого летательного аппарата. (Баба Яга)
9. Как называются  средства, при помощи которых из БабыЯги можно сделать Василису
Прекрасную. (Косметика)
10. Какое растение  отвечает собственной головой за отношения между юношей и девушкой.
(Ромашка)
11. Место, где любопытная Варвара лишилась своего носа. (Базар)
12. Предмет домашнего обихода, сбежавший, от некой женщины по имени Федора. (Посуда)
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая – Седьмое  конкурсное задание«Мотальщицы»
Приглашаются   девочки.   Предлагается   перемотать   нитки   с   одного   клубка   на   другой   и   отгадать
загадку, написанную на листочке, сложенном в клубок. Длина ниток во всех клубках одинакова.
Нитки перекатываются по команде. Кто первой перемотает нитки, достаёт загадку и   отгадывают.
(Отгадывают мамы) По фразе из известных отечественных фильмов  назвать фильм.
1. «Поскользнулся, упал, потерял сознание, очнулся гипс» ( «Бриллиантовая рука»)
2. «А, может, не надо?'  'Надо, Федя, надо' ( «Операция «Ы» и другие приключения Шурика»)
3. «Утром деньги  вечером стулья, вечером деньги  утром стулья» ( «12 стульев»)
4. «Ты пошто боярыню обидел, смерд?» ( «Иван Васильевич меняет профессию»)
5.«Пасть порву, моргалы выколю…  Караул, хулиганы зрения лишают!!!»
 («Джентльмены удачи»)
6. «У нас такая традиция. 31 декабря ходить в баню».(Ирония судьбы, или с лёгким паром»)
7.
цвет!» («Любовь и голуби»)
8. «Комсомолка, спортсменка и просто красавица ( «Кавказская пленница»)
9. «Гриш, а Гриш, и шо я в тебя такой влюблённый, а?!» ( «Свадьба в Малиновке»)
 «Людк,   а   Людк,   гляньк,   кака   крашена!      Ну   почему   крашеная,   это   мой   натуральный
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая – Конкурс восьмой «Сложный»
Девочка получает таблички с надписями 'Сердце', 'Почки', Печень", 'Желудок". Задача девочки —
прикрепить эти таблички к маме правильно.
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
Ведущая – Конкурс девятый «Заключительный»
Как часто мы, мамы, слышим умолительные просьбы наших детей: “ Мамочка, собери, пожалуйста,
портфель! Я так устала”. И мамы, поддаваясь на хитрые уловки любимых чад, идут у них на поводу.
Вот сейчас мы проверим, как быстро мамы умеют собирать портфели.
Условие конкурса: на другом краю спортзала лежит портфель, на этом краю зала – учебники и
тетради, брать по одному учебнику. Кто первый соберёт портфель, тот получит максимальную оценку
– 5 баллов.
Жюри подводит общий итог конкурса и объявляет победившую команду, мама и дочка из этой
Оценки жюри, победителю цветочек в вазочку
команды награждается короной, призом и грамотой.
Остальные мамы награждаются грамотами, памятными подарками.
Игра со зрителями « ВОЛШЕБНАЯ КЕПКА».
Хоть кепка и волшебная, но всё зависит от вашей ловкости и внимательности. Вы встаёте в круг. Во
время музыки вы должны успеть надеть кепку на голову, повернуться вокруг собственной оси и
передать кепку следующему игроку. Как только закончится музыка, которая означает команду
«стоп», ребёнок, у которого в руках останется кепка, считается проигравшим и выбывает из игры.
Ведущий: Дорогие мамы! Я тоже хочу поздравить вас с праздником и сказать вам большое спасибо,
что вы сегодня пришли и приняли участие  в нашем мероприятии. Пусть ваши лица устают только от
улыбок, а руки  от букетов цветов. Пусть ваши дети будут послушны, а мужья внимательны! Пусть
ваш домашний очаг всегда украшают уют, достаток, любовь, счастье!
Пусть в вашей жизни не будет грусти,
Пусть в вашей жизни не будет тоски, Пусть время для вас отпустит,
Много ласки, забот и любви.
В ваше сердце пусть мир вселится,
Пусть любовь в вашем сердце живет,
Долгодолго пусть все это длится,
Вера в счастье пускай не уйдёт.
Ведущий :
 На этом наша конкурсно  игровая программа "Дочкиматери" закончена.
 Всем участникам, болельщикам, помощникам  большое спасибо. Пусть этот заряд бодрости и
хорошего настроения будет с вами надолго.
фотосессия

file_name: дочки-матери в 6 классе.docx

intro: Мероприятие прошло 2 марта, в 6 классе. Были приглашены семьи учащихся, так как  проведение семейных праздников стало традицией в нашем классе. Состязались в двоеборье мамы и девочки, а папы, бабушки, дедушки и мальчишки были активными болельщиками, администрация школы и учителя - членами жюри. Команды были награждены грамотами, ценными подарками, подготовленными классным руководителем. Заряд хорошего настроения останется надолго у всех присутствующих на празднике.сценарий праздника

title: семейный праздник в классе "Дочки-матери"