extracted_text:
Согласовано
Зам.директора по УВР
_________________________/И.Л. Милицкая/
«31»    августа  2017 года
Краснодарский край
муниципальное образование Крымский район
муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 25 г.Крымска
Муниципального образования Крымский  район
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
литературе
Класс      9 «В»
Учитель  Хабибулина Юлия Анатольевна
 Количество часов: всего 102 часа; в неделю  3часа.
Планирование   составлено   на   основе   рабочей   программы,   составленной   учителями
русского   языка   и   литературы   Бельской   Л.Я.,Бурачковской   С.Л.,   Морозовой   Н.Г.,
Хабибулиной Ю.А., утвержденной решением педсовета протокол № 1 от 31.08.2015г.
Планирование   составлено   на   основе  рабочей   программы   «Литература   59   классы»
предметной   линии   учебников   под   редакцией   В.Я.   Коровиной.   М..:   «Просвещение»,
2011.
В соответствии ФГОС основного общего образования
1 Учебник:   В.Я.   Коровина   «Литература.       9».Учебник   для     общеобразовательных
учреждений. В 2 ч. – М.: «Просвещение», 2015 г.
                                           Содержание программы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Название раздела
Введение.
Из древнерусской литературы.
Из русской литературы  XVIII века.
Из русской литературы  XIX века.
Из русской литературы  XX века.
Из зарубежной литературы
Итоговый контроль
Количество
часов
1
3
8
55
28
5
2
ИТОГО:           102 часов
Список литературы
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
Название
Автор
Издво, дата
издания
Поурочное планирование по литературе. 9 класс к
учебникухрестоматии «Литература. 9 кл. авт.
сост. В.Я.Коровина и др.»
Поурочные разработки по литературе. 9класс.
Новые контрольные и проверочные работы по
литературе. 59 классы
Читаем, думаем, спорим…: 9 кл.
Анализ стихотворения на уроке: Кн. для
учителя
Краткий словарь литературоведческих
терминов
Еремина О.А.
ВАКО, 2015
Золотарева И.В.,
Крысова Т.А.
Демиденко Е.Л.
ВАКО, 2013.
Дрофа, 2007.
Коровина В.Я.
Марченко A.M.
Тимофеев Л.И.,
Тураев С.В.
Просвещение,
2014
Просвещение,
2008.
Просвещение,
2001.
2 Календарно – тематическое планирование учебного материала
по литературе 9  «Б» класс (всего 102 часа, в неделю 3 часа)
№
п/п
№
урока
Тема урока.
Основное содержание
Колво
часов
Дата
проведения
план факт
Материально
техническое
оснащение
Универсальные учебные
действия (УУД)
                                                           Введение                                        1 ч.
1
Литература и ее роль в духовной жизни
человека
1
1
                                 Из древнерусской        литературы            3ч.
2
1
«Слово о полку Игореве» как величайший
памятник литературы Древней Руси
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
 научиться   определять   свой
Предметные:
уровень литературного развития
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   из   учебника;
определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные:  выбирать   действия   в   соот
ветствии   с   поставленной
задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться   за   помощью   к   учебной   лите
ратуре
Личностные:  формирование  «стартовой»
мотивации к обучению

определять
Предметные:научиться
тематическое многообразие «Слова…»
Метапредметные:
Познавательные:  уметь  осмысленно  читать
и   объяснять   значение   прочитанного,   выби
рать текст для чтения в зависимости от по
ставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия
в   громко   речевой   и   умственной   формах,
использовать   речь   для   регуляции   своих
действий,
причинно
следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания,
умениями
устанавливать
овладеть

3 3
2
Образы русских князей. Ярославна как
идеальный образ  русской женщины в
«Слове…»
4
3
Контрольная работа № 1 по теме
«Древнерусская литература»
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Текст «Слова…»
диалогической речи
Личностные:
 формирование   целостного
представления   об   историческом   прошлом
Руси
Предметные:научиться определять
жанровое и тематическое своеобразие
произведений; давать характеристику героям
произведения
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельность. Коммуникативные:
уметь формулировать собственное мнение и
свою позицию: осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; владение устной и
письменной речью, монологической
контекстной речью
Личностные:  формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:  научиться   проектировать   и
реализовывать   индивидуальный   маршрут
восполнения   проблемных   зон     в   изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные:
уметь   устанавливать
аналогии,   ориентироваться   в   разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельность.
Коммуникативные:  уметь   формулировать
собственное мнение  и свою позицию.
Личностные:
индивидуального
 формирование   навыков
выполнения

4 Из литературы XVIII века                          8 ч.
1
5
1
Классицизм в мировом искусстве.
М.В.Ломоносов. Жизнь и творчество. Ода
«Вечернее размышление о Божием
величестве при случае великого северного
сияния»  Ода как жанр лирической поэзии
6
2
М.В Ломоносов «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ее Величества
государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Прославление
Родины, мира, науки и просвещения  в
произведениях Ломоносова.
7
3
Г.Р.Державин. Стихотворение
«Властителям и судиям». Тема
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия,
словарь терминов
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
диагностических   заданий   по   алгоритму
решения литературоведческой задачи
Предметные: научиться определять
жанровые, языковые и выразительные
особенности произведений Ломоносова
Метапредметные:
Познавательные:уметьсинтезироватьпо-
лученнуюинформациюдлясоставленияаргуме
нтированногоответа.
Регулятивные: уметь определять меры
усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ
текста, используя изученную терминологию
и полученные знания
Личностные: формирование навыков
взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной
помощи учителя
Предметные: научиться определять идейно
этическую направленность оды
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельности;
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию:
осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и по
требностей; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью
Личностные:формирование этических
чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
5 несправедливости сильных мира сего.
компьютер
8
4
Г.Р.Державин. Стихотворение «Памятник».
Традиции Горация. Мысль о бессмертии
поэта.
9
5
Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
Сентиментализм.
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться находить цитатные
примеры из стихотворений для составления
аргументации
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять об
щую цель и пути ее достижения
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
6 10
6
Повесть «Бедная Лиза». Утверждение
общечеловеческих ценностей в повести
11
7
Н.М.Карамзин. Стихотворение «Осень».
Особенности русского сентиментализма
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться понимать смысл
повести Н.М.Карамзина
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста; узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с
содержанием.
Регулятивные: уметь анализировать текст
жития; формировать ситуацию саморегуля
ции эмоциональных состояний, т. Е. фор
мировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков
самоанализа и самоконтроля, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться участвовать в
коллективном диалоге
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к активной деятельности в со
7 12
8
Контрольная работа №2 по
произведениям литературы XVIII века
1
Варианты
контрольной работы
                              Из русской литературы  XIХ века              55 ч.
                                          Василий Андреевич Жуковский                   2 ч.
13
1
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.
Романтический образ моря в стихотворении
«Море». Границы выразимого в
стихотворении «Невыразимое».
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
14
2
Жанр баллады в творчестве В.А.
Жуковского. Баллада «Светлана»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
ставе пары, группы
Предметные:  научиться   проектировать   и
реализовывать   индивидуальный   маршрут
восполнения   проблемных   зон     в   изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные:
уметь   устанавливать
аналогии,   ориентироваться   в   разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельность.
Коммуникативные:  уметь   формулировать
собственное мнение  и свою позицию.
Личностные: формирование навыков
индивидуального выполнения
диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи
Предметные: научиться правильно и четко
давать ответы на поставленные вопросы
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа на проблемный вопрос.
Регулятивные: уметь определять меры
усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ
текста, используя изученную терминологию и
полученные знания
Личностные: формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
Предметные:научиться аргументировать
свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
полученную информациюдля составления
аргументированного ответа
Регулятивные: уметь определять меру
8 Александр Сергеевич Грибоедов                 7 ч.
15
3
А.С.Грибоедов. Жизнь и творчество.
История создания, публикации, первых
постановок комедии «Горе от ума».
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
аудиокнига
16
4
Смысл названия и проблема ума в комедии
А.С.Грибоедова.
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ
текста, используя изученную терминологию и
полученные знания
Личностные:формирование навыков
взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной
помощи учителя
Предметные:научиться понимать,
выразительно читать текст повести; про
изводить самостоятельный и групповой
анализ фрагментов текста
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть . и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух,
понимать прочитанное и аргументировать
свою точку зрения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к обучению и самосовершен
ствованию
Предметные:научиться анализировать текст
комедии с позиции ее идейнотематической
направленности
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
9 17
5
Система образов в комедии А.С.
Грибоедова «Горе от ума». Особенности
развития комедийной интриги.
18
6
Чацкий как необычный резонёр,
предшественник «странного человека» в
русской литературе.
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные: формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
Предметные:научиться выявлять
особенности развития комедийной интриги
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию из учебника;
определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии.
Регулятивные: выбирать действия в соот
ветствии с поставленной задачей, клас
сифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к учебной ли
тературе; устанавливать причиннослед
ственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться сопоставлять
литературных героев с их прототипами
Метапредметные:
Познавательные: уметь осмысленно читать
и объяснять значение прочитанного, выби
рать текст для чтения в зависимости от по
ставленной цели, определять
понятия.Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции
своих действий, устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, овладеть умениями
диалогической речи
10 19
7
Образ фамусовской Москвы в комедии
А.С.Грибоедова «Горе о ума».
20
8
Образность и афористичность языка
комедии А.С Грибоедова «Горе от ума».
Мастерство драматурга в создании речевых
характеристик действующих лиц.
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи
учителя
Предметные:научиться анализировать текст
повести с позиции ее идейнотематической
направленности
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
Предметные:научиться определять роль
средств выразительности в раскрытии
замысла автора; производить
самостоятельный  и групповой анализ
фрагментов текста
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть . и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух,
понимать прочитанное и аргументировать
свою точку зрения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к обучению и самосовершен
ствованию
11 21
9
Контрольная работа №3 по комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума»
1
Варианты
контрольной работы
                                         Александр Сергеевич Пушкин                     12ч.
22
10
А.С.Пушкин. жизнь и творчество.
Многообразие тем, жанров, мотивов лирики
А.С.Пушкина  «К Чаадаеву», «К морю»,
«Пророк», «Анчар».
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
23
11
Одухотворённость и чистота любви в
стихотворениях А.С.Пушкина «На холмах
Грузии лежит ночная мгла», «Я вас
любил…»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Предметные:  научиться   проектировать   и
реализовывать   индивидуальный   маршрут
восполнения   проблемных   зон     в   изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные:
уметь   устанавливать
аналогии,   ориентироваться   в   разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельность.
Коммуникативные:  уметь   формулировать
собственное мнение  и свою позицию.
Личностные: формирование навыков
индивидуального выполнения
диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, владеть навыками
устной монологической речи
Метапредметные:
Познавательные: выделять и формулиро
вать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод
информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
Личностные: формирование навыков
исследовательской деятельности, готовности
и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться выявлять
характерные художественные средства и
приемы лироэпического изображения
Метапредметные:
Познавательные: уметь строить сообщение
исследовательского характера в устной
12 24
12
Слияние личных, гражданских
ифилософских мотивов в лирике
А.С.Пушкина. Стихотворения «Бесы», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…»,
«Два чувства дивно близки нам…»
25
13
А.С.Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин». Основная сюжетная линия и
лирические отступления
26
14
Образы главных героев романа
А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
1
1
1
форме.
Регулятивные: формировать ситуацию ре
флексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь проявлять актив
ность для решения коммуникативных и по
знавательных задач
Личностные:формирование навыков само
диагностики по результатам
исследовательской деятельности
Предметные:научиться давать
характеристику лирическим произведениям
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения на события и
поступки героев
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные: научиться характеризовать
героев романа
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
индивидуального выполнения
диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи
Предметные: научиться составлять
характеристику героя (ев)
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
13
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер 27
15
Татьяна – нравственный идеал А.С.Пушкина
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер, портрет
28
16
Типическое и индивидуальное в судьбах
Ленского и Онегина
29
17
Автор как идейнокомпозиционный и
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения на события и
поступки героев
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться определять
авторское отношение к героям, идейно
эмоциональное содержание комедии
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обра
щаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться понимать смысл
произведения и видеть главное
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихо
творный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков
самостоятельной работы по алгоритму вы
полнения задачи
Предметные:научиться выполнять
14 лирический центр романа «Евгений Онегин»
оборудование,
компьютер
30
18
Роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» в
зеркале критики
31
19
А.С.Пушкин. Трагедия «Моцарт и
Сальери». Проблема «гения и злодейства».
Трагедийное начало «Моцарта и Сальери»
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
индивидуальное задание в проектной
деятельности группы
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:  формирование мотивации к
самосовершенствованию
Предметные:научиться выявлять
художественные особенности романа
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться определять
жанровокомпозиционные особенности
трагедии
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
15 32
20
Два типа мировосприятия, олицетворенные
в двух персонажах трагедии А.С.Пушкина
«Моцарт и Сальери». Проект
33
21
Контрольная работа №4 по творчеству
А.С.Пушкина
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Варианты
контрольной работы
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:обобщить и систематизировать
полученные знания, закрепить умения и
навыки проведения анализа текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные:  научиться   проектировать   и
реализовывать   индивидуальный   маршрут
восполнения   проблемных   зон     в   изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные:
уметь   устанавливать
аналогии,   ориентироваться   в   разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу, планировать и регулировать
свою деятельность.
Коммуникативные:  уметь   формулировать
собственное мнение  и свою позицию.
Личностные: формирование навыков
16 Михаил Юрьевич Лермонтов                      12 ч.
34
22
М.Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество.
Роман «Герой нашего времени»
1
35
23
«Герой нашего времени»  первый
психологический роман в русской
литературе, роман о незаурядной личности
36
24
Главные и второстепенные герои романа
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
индивидуального выполнения
диагностических заданий по алгоритму
решения литературоведческой задачи
Предметные: научиться составлять
развернутый цитатный план для обзора
материала
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения на события и
поступки героев
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться определять способы
психологического изображения
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии.ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
самодиагностики по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные: научиться составлять
характеристику героя (ев)
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
17 37
25
Печорин – «самый любопытный предмет
своих наблюдений»
38
26
Печорин и Максим Максимыч. Печорин и
доктор Вернер
39
27
Печорин и Грушницкий. Печорин и Вера.
Печорин и Мери
1
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
высказывать свою точку зрения на события и
поступки героев
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться аргументировать
свои ответы
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:научиться выстраивать
внутреннюю монологическую речь
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию в предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять об
щую цель и пути ее достижения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные: научиться выполнять
индивидуальное задание в коллективной
проектной деятельности
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
18 40
28
Повесть М.Ю.Лермонтова «Тамань».
Печорин и «ундина». Повесть «Фаталист» и
ее философскокомпозиционное значение
41
29
Поэзия М.Ю.Лермонтова и «Герой нашего
времени» в критике В.Г.Белинского
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
42
30
Основные мотивы лирики М.Ю.Лермонтова.
Стихотворения «Смерть поэта», «Парус»,
1
Мультимедийное
оборудование,
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обра
щаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться составлять портрет
героя
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться определять
авторское отношение к героям, идейно
эмоциональное содержание комедии
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обра
щаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться выразительно читать
текст по образцу из фонохрестоматии
19 «И скучно и грустно». Чувство
трагического одиночества
компьютер
43
31
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Дума»,
«Поэт», «Родина», «Пророк». Трагическая
судьба поэта и человека в бездуховном
мире. Проект
44
32
М.Ю.Лермонтов. Стихотворения «Нет, не
тебя так пылко я люблю», «Нет, я не
Байрон, я другой», «Молитва», «Нищий».
Характер лирического героя лермонтовской
поэзии. Проект
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные:  применять   метод   информа
ционного   поиска,   в   том   числе   с   помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание стихотворений
М.Ю.Лермонтова
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии.ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
самодиагностики по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться понимать смысл
произведения и видеть главное
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать стихо
творный текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков
самостоятельной работы по алгоритму вы
20 45
33
Контрольная работа №5 по произ
ведениям М.Ю. Лермонтова
1
Варианты
контрольной работы
                                            Николай Васильевич Гоголь                    11 ч.
46
34
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. Поэма
«Мертвые души». История создания поэмы.
Смысл названия поэмы
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер, портрет
47
35
Система образов поэмы Н.В.Гоголя
«Мертвые души». Мертвые и живые души
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
полнения задачи
Предметные:научиться проектировать и
реализовывать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков индиви
дуального выполнения диагностических
заданий по алгоритму решения литературо
ведческой задачи
Предметные:научиться анализировать текст
рассказа
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию из учебника,
определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к учебной
литературе
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:научиться определять роль
героев в раскрытии темы и идеи
произведения
Метапредметные:
Познавательные: уметь осмысленно читать
и объяснять значение прочитанного, выби
рать текст для чтения в зависимости от по
ставленной цели, определять
21 48
36
Понятие о литературном типе.
Чичиков«приобретатель», герой новой
эпохи.
49
37
«Мертвые души»  поэма о величии России.
Первоначальный замысел и идея Н.В.Гоголя
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
аудиокнига
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
литературоваедческ
ийсловарь
50
38
Соотношение поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые
души» с «Божественной комедией» Данте, с
1
19.12
Мультимедийное
оборудование,
понятия.Регулятивные: выполнять учебные
действия в громко речевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции
своих действий, устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания, овладеть умениями
диалогической речи
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные:научиться составлять
характеристику героя произведения
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться определять
особенности реалистического и
фантастического изображенияРоссии
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии.ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
самодиагностики по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, владеть навыками
22 плутовским романом, романом
путешествием.  Жанровое своеобразие
поэмы
компьютер,
иллюстрации
51
39
Причины незавершённости поэмы
Н.В.Гоголя «Мертвые души». Чичиков как
антигерой.
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
52
40
Эволюция Чичикова и Плюшкина в замысле
поэмы Н.В.Гоголя «Мертвые души»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
устной монологической речи, выполнять
индивидуальное задание в проектной группе
Метапредметные:
Познавательные: выделять и формулиро
вать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться определять роль
фантастики в произведении
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа(тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:научиться аргументировать
свои ответы
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
23 53
41
Эволюция образа автора поэмы «Мертвые
души»  от сатирика к проповеднику.
Проект
54
42
Поэма Н.В.Гоголя «Мертвые души» в
критике В.Г.Белинского
55
43
Ответ Н.В.Гоголя на критику
В.Г.Белинского
1
1
1
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:научиться выделять приемы
развития образа автора в произведении
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста и составлять раз
вернутое сообщение.
Регулятивные: уметь анализировать текст и
соотносить чужие нравственные принципы со
своими.
Коммуникативные: уметь читать вслух,
понимать прочитанное и аргументировать
свою точку зрения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные: научиться конспектировать
критический материал как опору для
составления текстарассуждения
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь осознавать усвоенный
материал, осознавать качество и уровень
усвоения.
Коммуникативные: ставить вопросы, обра
щаться за помощью, формулировать свои
затруднения
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощиучителя
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание произведения
24
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование, компьютер
56
44
Контрольная работа № 6 по произ
ведениям Н.В. Гоголя
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
                                              Федор Михайлович Достоевский            4 ч.
57
45
Ф.М.Достоевский. Жизнь и творчество.
Развитие понятия о повести и психологизме
в литературе.
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. Е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные: научиться проектировать и
реализовывать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии, ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
индивидуального выполнения диагности
ческих заданий по алгоритму решения
литературоведческой задачи
Предметные:научиться составлять
литературный портрет писателя
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа (тест).
Регулятивные: уметь определять меры
усвоения изученного материала.
Коммуникативные: уметь делать анализ
текста, используя изученную терминологию и
полученные знания
25 58
46
Тип «петербургского мечтателя»  жадного
к жизни и одновременно склонного к
несбыточным фантазиям в романе
Ф.М.Достоевского «Белые ночи»
59
47
Роль истории Настеньки в романе
Ф.М.Достоевского «Белые ночи»
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
60
48
Содержание и смысл «сентиментальности» в
1
Мультимедийное
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные: научиться определять идейно
тематическое своеобразие текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные:научиться применять алгоритм
проведения анализа эпизода прозаического
текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться определять идейно
26 понимании Ф.М.Достоевского
оборудование,
компьютер
                                Антон Павлович Чехов            7 ч.
61
49
А.П.Чехов. Жизнь и творчество. Рассказ
«Смерть чиновника». Истинные и ложные
ценности героев рассказа
62
50
Эволюция образа «маленького человека» в
литературе XIX века
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер, портрет
писателя
эмоциональное содержание произведения
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. Е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:научиться определять жанрово
стилистические черты произведения
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения в соотне
сении с позицией автора текста
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание рассказов
А.П.Чехова
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
27 63
51
Чеховское отношение к «маленькому
человеку»
64
52
А.П.Чехов. Рассказ «Тоска». Тема
одиночества в многолюдном городе
65
53
Развитие представлений о  жанровых
особенностях рассказа на примере
творчества А.П.Чехова
1
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьюте
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной мо
нологической речи
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные:научиться определять жанрово
стилистические черты рассказа А.П.Чехова
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку зрения в соотне
сении с позицией автора текста
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться аргументировать
свои ответы
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
28 66
54
Р/Р Подготовка к классному сочинению по
творчеству  А.П.Чехова.
67
55
Р/Р Классное сочинение по творчеству
А.П.Чехова.
                                 Из русской литературы  XХ века           27 ч.
68
Богатство и разнообразие жанров и
направлений в русской литературе XXвека
1
Тексты рассказов
Тексты рассказов
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:научиться проектировать и
корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков диагно
стической деятельности
Предметные:научиться письменно
анализировать текст, составлять и
редактировать творческую работу
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков диагно
стической деятельности
Мультимедийное
оборудование,
Предметные:научиться определять идейно
художественное содержание произведений 20
29
1
1
1 Иван Алексеевич Бунин                              3 ч.
69
2
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Развитие
представлений о психологизме в
литературе.
1
70
3
Рассказ И.А.Бунина «Темные аллеи».
Печальная история любви
1
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
века
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию из учебника,
определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к учебной
литературе
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:научиться составлять
литературный портрет писателя
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию из учебника,
определять понятия, создавать обобщения.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: уметь ставить вопросы и
обращаться за помощью к учебной
литературе
Личностные:формирование мотивации к
индивидуальной и коллективной творческой
деятельности
Предметные:научиться составлять портрет
героя
Метапредметные:
Познавательные: уметь извлекать необхо
димую информацию из прослушанного или
прочитанного текста.
Регулятивные: уметь анализировать текст.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
30 71
4
«Поэзия» и «проза» русской усадьбы в
рассказе И.А.Бунина «Темные аллеи»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
                                  Михаил Афанасьевич Булгаков                          4 ч.
72
5
М.А.Булгаков. Жизнь и творчество.
Повесть «Собачье сердце». История
создания и судьба повести.
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
видеофрагменты
73
6
Смысл названия повести М.А.Булгакова
1
Мультимедийное
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные: научиться выявлять
художественные особенности рассказов
И.А.Бунина
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные:  применять   метод   информа
ционного   поиска,   в   том   числе   с   помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков
взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультивной
помощи учителя
Предметные:научиться выполнять
индивидуальное задание в проектной
деятельности группы
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть . и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. Е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных
задач
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к обучению и самосовершен
ствованию
Предметные:научиться владеть изученной
31 «Собачье сердце». Система образов повести
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
74
7
Умственная, нравственная и духовная
недоразвитость «шариковщины» в повести
М.А.Булгакова «Собачье сердце». Поэтика
Булгаковасатирика.
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
видеофрагменты
75
8
Прием гротеска в повести М.А.Булгакова
«Собачье сердце»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться выполнять
индивидуальное задание в проектной
деятельности группы
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть . и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь строить
монологическое высказывание,
формулировать свою точку зрения,
адекватно использовать различные речевые
средства для решения коммуникативных
задач
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к обучению и самосовершен
ствованию
Предметные:научиться выстраивать
внутреннюю монологическую речь
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию в предложенных
32 Михаил Александрович Шолохов               1ч.
1
76
9
М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Смысл
названия рассказа М.А.Шолохова «Судьба
человека»
                                               Александр Исаевич Солженицын             2 ч.
77
10
1
А.И.Солженицын. Жизнь и творчество.
Образ праведницы в рассказе
А.И.Солженицына «Матренин двор»
текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять об
щую цель и пути ее достижения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные: научиться определять идейно
тематическое своеобразие текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать по
лученную информацию для составления
ответа (тест).
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия (отвечать на вопросы теста); пла
нировать алгоритм ответа, работать само
стоятельно.
Коммуникативные: уметь строить моноло
гическое высказывание, формулировать свою
точку зрения, адекватно использовать
различные речевые средства для решения
коммуникативных задач
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:научиться определять роль
средств выразительности в раскрытии
замысла автора; производить
самостоятельный  и групповой анализ
фрагментов текста
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть . и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух,
33
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия 78
11
Контрольная работа №7по творчеству
А.П.Чехова, М.А.Булгакова,
М.А.Шолохова, А.И.Солженицына
1
Тексты заданий
                                               Из русской поэзии XXвека (обзор)       1 час
79
Вершинные направления русской поэзии ХХ
века.
12
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
понимать прочитанное и аргументировать
свою точку зрения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к обучению и самосовершен
ствованию
Предметные:научиться проектировать и
корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно делать
выводы, перерабатывать информацию.
Регулятивные: уметь планировать алгоритм
ответа.
Коммуникативные: уметь формулировать и
высказывать свою точку
зренияЛичностные:формирование
устойчивой мотивации к индивидуальной и
коллективной диагностической деятельности
Предметные:научиться выразительно читать
текст по образцу из фонохрестоматии
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные:  применять   метод   информа
ционного   поиска,   в   том   числе   с   помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
                                     Александр Александрович Блок                       2ч.
80
А.А.Блок. Стихотворения «Ветер принес
13
1
Мультимедийное
Предметные:научиться владеть изученной
34 издалека..», «О, весна без конца и без
краю…».Трагедия поэта в «страшном
мире».
оборудование,
компьютер
81
14
Своеобразие лирических интонаций
А.А.Блока. Стихотворение «О, я хочу
безумно жить…», цикл «Родина»
1
Сборник
стихотворений
                                             Сергей Александрович Есенин                 2 ч.
82
15
Сквозные образы в лирике С.А.Есенина.
Стихотворения «Вот уж вечер», «Не жалею,
не зову, не плачу…», «Край ты мой
заброшенный…», «Гой ты, Русь моя
родная…»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
терминологией  по теме, навыкам анализа
поэтического текста
Метапредметные:
Познавательные:  уметь   искать   и   выделять
необходимую   информацию   в   предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять об
щую цель и пути ее достижения
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться анализировать
поэтический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к активной деятельности в со
ставе пары, группы
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
35 83
16
Тема России – главная в поэзии
С.А.Есенина. Стихотворения «Нивы сжаты,
рощи голы…», «Разбуди меня завтра
рано…», «Отговорила роща золотая…»
1
Сборник
стихотворений
С.А.Есенина
                                         Владимир Владимирович Маяковский          2 ч.
84
17
В.В.Маяковский. Жизнь и творчество.
Стихотворения «Послушайте!», «А вы
могли бы?». Новаторство Маяковского
поэта
1
Сборник
стихотворений
85
18
В.В.Маяковский о труде поэта. Своеобразие
1
Сборник
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности; готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания.
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание стихотворений
С.А.Есенина
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии.ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
самодиагностики по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться выразительно читать
текст по образцу из фонохрестоматии
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные:  применять   метод   информа
ционного   поиска,   в   том   числе   с   помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться владеть изученной
36 стиха, ритма, словотворчества
В.В.Маяковского. Стихотворение «Люблю»
(отрывок)
стихотворений
                                         Марина Ивановна Цветаева                         2 ч.
86
19
М.И.Цветаева. Слово о поэте.
Стихотворения о поэзии, о любви. «Идешь,
на меня похожий…», «Бабушке», «Мне
нравится, что вы больны не мной..»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
87
20
Особенности поэтики М.И.Цветаевой.
Стихотворения «Откуда такая нежность?»,
«Родина», стихи о Москве
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
терминологией по теме, навыкам анализа
поэтического текста
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться анализировать
поэтический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
творческой деятельности
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
37 Николай Алексеевич Заболоцкий                       2 ч.
88
21
Н.А.Заболоцкий. Жизнь и творчество.
Стихотворения о человеке и природе «Я
ищу гармонии в природе», «Гдето в поле
возле Магадана», «Можжевеловый куст»
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
89
22
Н.А.Заболоцкий. Стихотворения «О красоте
человеческих лиц», «Завещание».
Философская глубина обобщения поэта
мыслителя.
1
Сборник
стихотворений
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание стихотворений
Н.А.Заболоцкого
Метапредметные:
Познавательные: уметь устанавливать ана
логии.ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: формулировать и удерживать
учебную задачу.
Коммуникативные: уметь формулировать
собственное мнение и свою позицию
Личностные:формирование навыков
самодиагностики по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
Предметные:научиться анализировать
поэтический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к индивидуальной и коллективной
38 Анна Андреевна Ахматова                                  2 ч.
90
23
1
А.А.Ахматова. Жизнь и творчество.
Стихотворения из книг «Чётки», «Белая
стая», «Пушкин». Особенности поэтики
А.А.Ахматовой
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
91
24
А.А.Ахматова. Стихотворения из книг
«Подорожник», « Anno Domini»,
«Тростник», «Ветер войны».
Трагические интонации в любовной
лирике .
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
фонохрестоматия
творческой деятельности
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться выразительно читать
текст по образцу из фонохрестоматии
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные:  применять   метод   информа
ционного   поиска,   в   том   числе   с   помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
выразительного чтения, коллективного
взаимодействия
Личностные:формирование навыков взаимо
действия в группе по алгоритму выполнения
задачи при консультативной помощи учителя
                                        Борис Леонидович Пастернак                      1 ч.
92
25
1
Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество.
Стихотворения «Красавица моя, вся
стать…», «Перемена», «Зима в лесу».
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
39 Философская глубина лирики
Б.Л.Пастеранка
                           Александр Трифонович Твардовский                       1 ч.
93
1
26
А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество.
Стихотворения о Родине, о природе.
«Урожай», «Весенние строчки…», «Я
убит подо Ржевом…»
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
94
27
Контрольная работа №  8 по произве
дениям поэтов XX века
1
Варианты
контрольной работы
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
Предметные:научиться анализировать
поэтический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к активной деятельности в со
ставе пары, группы
Предметные:научиться проектировать и
корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
40 Песни и романсы на стихи поэтов XIXXX века (обзор)         1ч
95
Песни и романсы на стихи поэтов XIX
XX вв (обзор)
1
1
                               ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ               5 ч
96
1
1
Античная лирика. Гораций.
Стихотворение «Я воздвиг себе
памятник...»
Мультимедийное
оборудование,
компьютер,
аудиозаписи
Мультимедийное
оборудование,
компьютер.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков диагно
стической деятельности
Предметные:научиться анализировать
поэтический текст
Метапредметные:
Познавательные: уметь узнавать, называть и
определять   объекты   в   соответствии   с   со
держанием (формировать умения работать по
алгоритмам).
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: формировать навыки
коллективного взаимодействия при само
диагностике
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к активной деятельности в со
ставе пары, группы
Предметные:научиться владеть изученной
терминологией по теме, навыкам устной и
письменной монологической речью
Метапредметные:
Познавательные: уметь выделять и форму
лировать познавательную цель.
Регулятивные: уметь оценивать и формули
ровать то, что уже усвоено.
Коммуникативные: уметь моделировать
монологическое высказывание, аргументи
ровать свою позицию и координировать ее с
позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности
Личностные:формирование навыков иссле
дования текста с опорой не только на
информацию, но и на жанр, композицию,
выразительные средства.
41 97
2
Данте Алигьери. Поэма «Божественная
комедия». Множественность смыслов
поэмы
98
3
У.Шекспир. Трагедия «Гамлет». Трагизм
любви Гамлета и Офелии.
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
99
4
И.В.Гёте. «Фауст»  философская трагедия
эпохи Просвещения
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание поэмы
Метапредметные:
Познавательные: выделять и формулиро
вать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться определять идейно
эмоциональное содержание трагедии
У.Шекспира
Метапредметные:
Познавательные: выделять и формулиро
вать познавательную цель.
Регулятивные: применять метод информа
ционного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств.
Коммуникативные: устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации
Личностные:формирование навыков иссле
довательской деятельности, готовности и
способности вести диалог с другими людьми
и достигать в нем взаимопонимания
Предметные:научиться аргументировать
свою точку зрения
Метапредметные:
Познавательные: уметь синтезировать
полученную информациюдля составления
аргументированного ответа
Регулятивные: уметь определять меру
усвоения изученного материала
Коммуникативные: уметь делать анализ
42 100
5
Поиски справедливости и истинного смысла
в трагедии  И.В.Гёте «Фауст»
                                           Уроки итогового контроля                      2ч.
101
Итоговое тестирование за курс 9 класса
1
1
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
Варианты
контрольной работы
102
2
Итоговый урок. Литература на лето.
1
Мультимедийное
оборудование,
компьютер
текста, используя изученную терминологию и
полученные знания
Личностные:формирование навыков
взаимодействия в группе по алгоритму
выполнения задачи при консультативной
помощи учителя
Предметные:научиться выстраивать
внутреннюю монологическую речь
Метапредметные:
Познавательные: уметь искать и выделять
необходимую информацию в предложенных
текстах.
Регулятивные: уметь выполнять учебные
действия, планировать алгоритм ответа.
Коммуникативные: уметь определять об
щую цель и пути ее достижения
Личностные:формирование устойчивой
мотивации к самосовершенствованию
Предметные:научиться проектировать и
корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты в соответствии с со
держанием.
Регулятивные: формировать ситуацию са
морегуляции эмоциональных состояний, т. е.
формировать операциональный опыт.
Коммуникативные: уметь читать вслух и
понимать прочитанное
Личностные:формирование навыков диагно
стической деятельности
Предметные: научиться проектировать и
корректировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных
темах
Метапредметные:
Познавательные: уметь осмысленно читать и
43 Письменных работ за год:
Контрольных работ  7
объяснять значение прочитанного, выбирать
текст для чтения в зависимости от
поставленной цели, определять понятия.
Регулятивные: выполнять учебные действия
в громко речевой и умственной формах,
использовать речь для регуляции своих
действий, устанавливать причинно
следственные связи.
Коммуникативные: строить монологические
высказывания в письменной форме
Личностные: формирование навыков
исследовательской и диагностической
деятельности
44

file_name: литература 9 кл КТП.docx

intro: Календарно-тематическое планирование по литературе для учащихся 9-х классов составлено на основе рабочей программы по литературе Коровиной в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом ФГОС ООО и рассчитана на 102 часа, что соответствует 3 урокам в неделю (34 учебных недели). 2017-2018 учебные года

title: Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс ФГОС


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «КубГУ»)
Факультет физической культуры и
биологии
Направление: 44.03.01
Педагогическое образование
Профиль: Биология
Кафедра физической
культуры и естественно
биологических
дисциплин
ОТЧЕТ ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
Выполнил: студент
5 курса
Группы З12Б
Резникова Екатерина
Сергеевна
______________
Руководитель:
Шишкина Ирина
Лазаревна
________________
РАБОТА ЗАЩИЩЕНА
Дата
Оценка
Подпись руководителя СлавянскнаКубани 2017
Содержание
1. Структура преддипломной практики ……………………………….. 3
2. График преддипломной практики
……………………………….
3. Отчет
……………………………….
4. Защитное слово
……………………………….
4
5
6
5. Презентация
……………………………….. 9
2 1. Структура преддипломной практики
Виды работ
№
п/
п
1. Установочная
конференция
2. Уточнение плана
конспекта
выпускной
квалификационной
работы
Работа с Интернет
ресурсами
Работа с библиотечными
ресурсами
3.
4.
5. Уточнение и оформление
списка использованных
источников по теме
научного исследования
6. Систематизация и
обобщение
теоретического
материала, написание
текста и выводов
по отдельным разделам
Завершение обработки
данных результатов
исследования
7.
8. Обработка результатов
экспериментальной части
исследования
9. Итоговое редактирование
текста выпускной
квалификационной
работы
10. Составление
мультимедийной
презентации
11. Подготовка доклада для
защиты по теме ВКР
Трудоемко
сть в часах
Формы текущего контроля
2
10
10
10
10
10
10
10
10
10
10
Проверка на соответствие
Индивидуального плана. Составление
графика работы с руководителем
практики
Определение цели и задач, круга
основных вопросов, согласование
планаконспекта с научным
руководителем
Собеседование, анализ источников
Собеседование, анализ источников
Предоставление списка
использованных источников
Собеседование по отдельным
разделам
и подразделам, проверка выводов по
теоретической части исследования
Проверка выводов по результатам
исследования
Обработка результатов
исследования, методами
математической статистики.
Составление графиков, таблиц
Корректировка формулировок,
структуры и содержания работы
Обсуждение текста мультимедийной
презентации и оформления слайдов
Проверка доклада
3 12. Составление отчета по
практике
13. Защита практики.
Аттестация по практике
Итого
4
2
108
Отчет
Презентация результатов
2. График преддипломной практики
Дата
29.03. Установочная конференция по
Виды работ
преддипломной практике
30.03. Составить индивидуальный план работы
на практике.
31.03. Используя различные методы и приемы,
сбор информации о написании
выпускной квалификационной работы
Написание введения.
1.04.
3.04.
4.04.
5.04.
6.04.
Оформление I главы.
Оформление II главы.
Оформление III главы.
Проверка глав.
7.04.
8.04.
Оформление диаграмм.
Написания заключения.
9.04.
Подбор приложений.
10.04. Оформление приложений.
11.04. Оформление литературы.
4
Форма контроля
Отметка
Определение цели и задач,
основных вопросов,
согласование
планаконспекта с научным
руководителем
Собеседование, анализ
источников
Собеседование, анализ
источников
Предоставление списка
использованных источников
Собеседование, проверка
выводов по
теоретической части
Собеседование, проверка
результата
Собеседование, проверка
результатов
Собеседование по разделам
и подразделам, проверка
выводов
теоретической части
исследования
Проверка результатов
Проверка выводов по
результатам
исследования
Обработка результатов
исследования, методами
математической статистики
Корректировка
формулировок,
структуры и содержания
работы
Обсуждение текста
мультимедийной

Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено
Выполнено 12.04. Формирование выпускной
квалификационной работы.
презентации и оформления
слайдов
Проверка доклада
13.04. Итоговая конференция.
Написание отчета, анализ своей работы
во время практики.
Отчет
Выполнено
Выполнено
3. Отчет
За время прохождения преддипломной  практики в процессе
консультации  с руководителем наставником Шишкиной Ириной
Лазаревной, удалось уточнить направление моей выпускной
квалификационной работы по теме:  «Использование технологии
персонального обучения в преподавании биологии в коррекционной школе
VIII вида». С помощью  моего руководителя – наставника были
сформулированы цели и задачи работы.
Во время практики я ознакомилась с новыми подходами  к решению задач
и методическими приемами, были разработаны задания с использованием
персональных технологий, расширен список литературы по теме моей
работы, собрана информация для написания работы.
Считаю, что преддипломная практика была хорошо организована и
существенно помогла мне при написании выпускной квалификационной
работы.
5 Защитное слово Слайд 1.
Уважаемые   члены   комиссии   вашему   вниманию   предоставляется   выпускная
квалификационная работа: «Использование технологии персонального обучения в
преподавании   биологии   в   коррекционной   школе  VIII  вида».
 Выполненная
студенткой 5 курса Резниковой Е.С. под руководством  научного руководителя:
канд. пед. наук, доцент – Шишкиной Ириной Лазаревной.
Слайд 2.
  закрепление.
Преподавание   биологии   в   коррекционной   школе  VIII  вида   направлено   на
коррекцию   недостатков   учащихся   с   нарушением   интеллекта.
  Данная
последовательность   реализуется   в   течение   учебного   года   при   условии
прохождения   каждого   шага   в   обычной   дидактической  триаде:   усвоение,
усовершенствование,
  Реализация   персонального   подхода
обеспечивает развитие личностных качеств учащихся по преодолению сложностей
в процессе обучения.
Одним   из   перспективных   направлений   в   решении   этой   задачи   является
осуществление   индивидуального   подхода   посредством   внедрения   в   учебный
процесс персональных технологий.
В   силу   этого,   гипотеза   исследования предполагает,   что   использование
персональных технологий  на уроках биологии  в коррекционной школе  VIII вида
повысит успеваемость и качество знаний при изучении и закреплении материала.
Слайд 3.
Объект   исследования   –   учебновоспитательный   процесс   обучения   биологии
учащихся в коррекционной школе VIII вида.
Предмет исследования – персональное  обучения биологии в коррекционной школе
VIII вида.
Цель работы: преподавание биологии с использованием технологий персонального
обучения в коррекционной школе VIII вида.
Поставленная цель определила следующие задачи:
1.
Рассмотреть технологии персонального обучения в преподавании биологии
по литературным источникам.
Проанализировать   особенности   инклюзивного   образования   в   России   на
современном этапе для учащихся коррекционной школы VIII вида.
Разработать   методический   материал   по   биологии   с   использованием
персональных технологий
 Исследовать эффективность разработанных материалов.
2.
3.
4.
Слайд 4.
Слайд 5.
6 Гипотеза исследования предполагает, что использование  персональных
технологий  на уроке  биологии в коррекционной школе VIII вида  повысит
успеваемость и качество знаний при изучении и закреплении материала.
Теоретическая значимость – заключается в определении теоретических основ
разработки материала с использованием персональных технологий.
Слайд 6.
Слайд 7.
Практическая значимость исследования – состоит в том, что: определена методика
исследования персональных технологий; разработанные материалы могут быть
использованы учителем в инклюзивном образовании средних общеобразовательных
школ.
Слайд 8.
Методологическую   основу   исследования   составляют   теоретические   положения,
изложенные   авторами:  Груней     Ефимовной   Сухаревой,   Марией     Семеновной
Певзнер,   Катериной   Вадимовной   Исаевой,   Сусаной   Яковлевной   Рубинштейн,
Сергеем   Сергеевичем   Корсаковым,  Тамарой   Михайловной   Лифановой,   Яной
  Дмитриевной   Худенко,   Данилом
Александровной   Мирочник,   Еленой
Борисовичем
  Павловичем   Беспалько,   Львом
Семеновичем Выгодским.
Методы исследования:
  Элькониным,   Владимиром
сравнения; систематизации; классификации, обобщения;

 наблюдения, педагогического эксперимента, сравнительного анализа.
Слайд 9.
 Основная цель учителя – использовать персональные технологии для развития у
него памяти, мышления, воображения, речи и т.д.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация возможностей
современных персональных технологий расширяет спектр видов учебной
деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые
организационные формы и методы обучения.
7 Слайд 10.
Использование   технологии   персонального   обучения   в   преподавании
биологии в коррекционной школе VIII вида создает благоприятный эмоциональный
фон.   Они   способствуют   активизации   мыслительной   деятельности   обучаемых,
развитию   логического   мышления,   познавательной   самостоятельности   и   в   итоге
формированию и развитию познавательного интереса к биологии. Для школьников
с ограниченными возможностями здоровья персональные технологии приобретают
ценность   не   только   как   предмет   изучения,   но   и   как   мощное   и   эффективное
средство   коррекционного   воздействия.   Благодаря   использованию   персональных
технологий зрительное восприятие и слуховое внимание обостряются, что ведёт к
положительному результату обучения и развития данной категории детей.
Слайд 11 .
Задания с применением персональных технологий содержат следующие функции:
1  Обучающая функция.
2  Диагностическая функция.
3  Мотивирующая функция.
4 Корректирующая функция.
5  Оценка трудоемкости освоения учебных дисциплин.
Слайд 12 – 18.
На уроках биологии в коррекционной школе VIII вида  используются следующие
формы обучения – это: работа с карточками задания подготавливаются согласно
уровней     обучения.   Учащиеся  III  уровня   выполняют   задания   по   сложнее,   а
учащиеся III – IV  уровня выполняют задания полегче. Согласно их знаниям.
Эффективно в работе использовать нетрадиционные формы обучения:
Вашему   вниманию   предоставляется   разработанные   материалы   с   применением
персональных технологий.
Слайд 19.
Опытноэкспериментальная   работа   проводилась   с   учащимися   ГБОУ   школы   –
интерната   №   2  VIII  вида   г.   Абинск.   В   эксперименте   принимали   участие   11
учащихся   8   «А»   класса,   9   учащихся   8   «Б»   класса.   В   ходе   педагогического
эксперимента   нами   был   определен   уровень   знаний   учащихся   в   контрольном   и
экспериментальном классах. Весь эксперимент проходил в период двух четвертей
и состоял из этапов.
Этапы эксперимента.
Слайд 20.
Слайд 21.
Успеваемость учащихся  в обоих  классах  на протяжении   всего  педагогического
эксперимента   оставалась   неизменной.  Качество   знаний   в   контрольном   классе   в
ходе   исследования   осталось   неизменным,   а   вот   в   опытном   8   «Б»   классе
наблюдалось повышение данного критерия.
8 Увеличение качества знаний составляет 15 %, поэтому мы можем сделать вывод о
том, что персональные технологии на уроках биологии следует применять.
По результатам педагогического эксперимента можно сделать следующие выводы
(представлены на слайде). Разрешите их не озвучивать.
Слайд 12.
Спасибо за внимание!
Слайд 23.
5 Презентация
Слайд 1
Слайд 2
9 Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
10 Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
11 Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
12 Слайд 13
Слайд 14
13 Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
14 Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
15 Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
16

file_name: МОЯ ПЕД Титул пед. практикат(1).doc

description:
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
10

description:
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
11

description:
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
12

description:
Слайд 13
Слайд 14
13

description:
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
14

description:
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
15

description:
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
16

intro:
1.	Структура преддипломной практики

№п/п	Виды работ	Трудоемкость в часах	Формы текущего контроля
1.	Установочная конференция	2	Проверка на соответствие
Индивидуального плана. Составление графика работы с руководителем практики
2.	Уточнение плана- конспекта
выпускной квалификационной
работы	10	Определение цели и задач, круга
основных вопросов, согласование
плана-конспекта с научным
руководителем
3.	Работа с Интернет-ресурсами	10	Собеседование, анализ источников
4.	Работа с библиотечными
ресурсами	10	Собеседование, анализ источников
5.	Уточнение и оформление
списка использованных
источников по теме научного исследования	10	Предоставление списка
использованных источников

биология

group: Дисциплины

title: пед. практика 4 курс


extracted_text:
Колдарь Лариса Егоровна, учитель математики
МБОУ «СОШ №2 г.Строитель Белгородской области»
6класс
Тема урока: Деление положительных и отрицательных чисел
Тип урока: урок  обобщения  знаний
Цели урока:
 образовательные: закрепить умения выполнять деление положительных и
отрицательных чисел
 развивающие:  развивать вычислительные навыки учащихся,
математическую речь обучающихся, навыки работы в парах, группах, умение
работать самостоятельно.
 воспитательные: воспитывать культуру здоровья учащихся, навыки ЗОЖ,
привитие интереса к изучаемому предмету, расширение кругозора учащихся
Оборудование: ПК (ноутбук), проектор, акустические колонки.
Ход урока:
I. Оргмомент. (Психологический настрой учащихся на активную работу).
Напомнить учащимся о правильной осанке.
Как вы думаете, почему необходимо соблюдать правильную осанку?
Плохая, неправильная осанка приносит вред здоровью: нарушает работу
внутренних органов.
Правильная осанка не только делает фигуру стройной, но и придает человеку
уверенность в себе, бодрость, жизнерадостность.
 Теперь я попрошу вас оценить ваше эмоциональное состояние перед началом
урока. (На слайде три смайлика, выражающие настроение. )
У: Встаньте те, кто считает, что он пришёл на урок с хорошим настроением?
Поднимите руки и хлопните в ладоши, кто хотел сегодня получить  оценку 5?
У каждого  на  столе   лежат  листы  самооценки.  На  каждом  этапе  урока вы
будете себя оценивать, и в конце будет понятно, какую оценку вы сегодня
получите.
II. Проверка домашнего задания (первый этап урока)
Выполните деление:
55:5=11 э
3,6 :(9)=0,4к
4/9 : 5/3=4/15о
8/11 : (4)=2/11 л
Реши пропорцию:
х/0,3=1,2/2
х=0,18 о
Реши уравнение:
2,6х=3,51
Х=1,35 г 1,4х=10,64
Х=7,6 и
0,18х=1,17
Х=6,5 я
Загадано слово: Экология.
Как вы думаете, почему я загадала слово экология? (Президент РФ объявил
2017 годгодом экологии)
А что такое экология?
А экология  это наука о законах жизни природы.
Экология  наука о доме. Главный закон экологии  все связано со
всем. Природе нужны зайчики и волки,  ядовитые грибы и съедобные,
красивые бабочки и кусачие комары. А еще дождь, снег, и чистый воздух.
Леса, луга, реки, озера  это наш общий дом, а животные и растения  наши
соседи на планете Земля. Надо жить в мире и согласии со своими
соседями. Ко всему, что движется, и растет, нужно относиться бережно.
Ребята, думаю, что вам не будет скучно на уроке. Сегодня вы покажите не
только свои математические способности,  но и расширите свой кругозор.
Ш.Актуализация опорных знаний. Этап второйзарядка для ума.
(Этот   вид   работы   определит   дальнейшее   направление
Выполнив задание, вы определите тему и цель нашего урока
  нашего   урока) «Математическое домино».
1.Чтобы   разделить   отрицательное   число   на   отрицательное,   надо   разделить
модуль делимого на модуль делителя.
2.При делении чисел с разными знаками, надо: 1. Разделить модуль делимого
на модуль делителя; 2.Поставить перед полученным числом знак минус.3 В
верной пропорции произведение крайних членов равно произведению средних
членов.
4.Модуль числа а называется расстояние от начала координат до точки А(а).
Вызванные ученики прикрепляют карточки с правильным ответом на доску.
Встань те, кто считает, что правильно составил домино.
В лист самооценки  поставьте оценку за эту работу
Нет ошибок 5,1ошибка4, две ошибки 3
Устный счёт «Найди ошибку». Третий этап. Слайд
Ученик выходит к доске и прикрепляет правильный ответ.
Учащиеся заполняют лист самооценки согласно выполненному заданию.
38:19=3(это 2);  о         5,1:(17)=0,3(это 0,3);  с    5,42:(27,1)=0,2  ь
5:5/7=7(это7)  м
3\5:(0,8)=6/8  и                   5/8:3/4=5/6   н
950:9,5=100 (это100) о
В лист самооценки  поставьте оценку за эту работу
Нет ошибок 5,1ошибка4, две ошибки 3
Какие знания позволили справиться вам с этим заданием?
Какие эмоции у вас возникли в результате правильно выполненного задания?
(Чувства удовлетворения и радости )
Какое слово здесь зашифровано? (осьминог) Думбо
Один из учащихся рассказывает об осьминоге, одном из загадочных существ
на планете.
Гимнастика для глаз
Потрите руки сильно, сильно, и приложите к глазам сосчитайте до 10. А
теперь   потрите   руки   возьмите   соседа   за  руки.  Тепло   передаётся   друг
другу, а значит, заряжает бодростью и хорошим настроением.
III. Применение знаний, формирование навыков и умений. Четвёртый
этап урока.
Решив уравнение мы познакомимся ещё с одной загадкой природы.
7:(5)=1,4 г
 (Самостоятельная  работа)
А)3,6х=7,2;
Х=7,2:3,6;
Х=2
Б)4,3у=14,62;
У=14,62 (4,3)
У=3,4
В)0,01у=1;
У=1: (0,01); У=100
Расставьте   числа   в   порядке   возрастания.   Ученик   выходит   и
прикрепляет на доске ответы.
 В лист самооценки  поставьте оценку за эту работу
Нет ошибок 5,1ошибка4, две ошибки 3
Какие знания позволили справиться вам с этим заданием?
Какие эмоции у вас возникли в результате правильно выполненного задания?
(Чувства удовлетворения и радости  за то, что сумели справиться с решением
уравнения.)
Спал цветок и вдруг проснулся –
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел (бабочка)
Один из учащихся рассказывает о бабочке, одном из загадочных существ на
планете.
Физкультминутка.
Раз — подняться, потянуться.
Два — согнуться, разогнуться.
Три — в ладоши три хлопка.
Головою три кивка.
На четыре — руки шире.
Пять — руками помахать.
Шесть — на место тихо сесть.
Решив задачу, мы познакомимся ещё с одной загадкой природы.
Учитель читает задачу. Работа в группах. Учащийся группы первой
справившейся с заданием выходит к доске и записывает уравнение.
Я задумала число. Это задуманное число я умножила на 5, затем к
произведению прибавила 13,75, и в результате получила число 5,25. Какое
число я задумала ? Работа в группах. Первая справившая группа выходит и
записывает решение у доски. Первая группа получает 5, остальные 4. Заносят
в листок самооценки.
(Проверка Пусть х – задуманное число, зная что я умножила его на 5 и
прибавила к нему 13,75 и в результате получила 5,25, составим уравнение:
5х +13,75=5,25
5х=5,2513,75
5х=19
Х=3,8 (я задумала число 3,8)
Встаньте те, у кого получился такой ответ. Представитель группы
выполнившей  правильно задание, записывает уравнение на доске. Группа, справившаяся первой получает оценку 5, остальные 4,если нет
ошибок.
Какие знания позволили справиться вам с этим заданием?
Какие эмоции у вас возникли в результате правильно выполненного задачи?
(Чувства удовлетворения и радости  за то, что сумели справиться с решением
задачи.)
Расцвели весной  в садочке, ярко красные? ( цветочки). Раффлезия
Один из учащихся рассказывает о цветке, одном из загадочных существ на
планете.
Решив пропорцию, мы познакомимся ещё с одной загадкой природы
Решив пропорцию, вы познакомитесь ещё с одной загадкой природы
А)х/2,3=5,8/4,6 ответ: 2,9
Б)2,8/35=4,2/х     ответ: 52,5
В)2  2/9/х=11 2/3/1 2/5  ответ: 4/15
Выходят   два   ученика   к   доске   и   сравнивают   числа,   записанные     на
карточках. Назовите модуль каждого из чисел.
Какие знания позволили справиться вам с этим заданием?
Какие эмоции у вас возникли в результате правильно выполненного задачи?
(Чувства удовлетворения и радости  за то, что сумели найти неизвестный член
пропорции)
В лист самооценки  поставьте оценку за эту работу
Нет ошибок 5,1ошибка4, две ошибки 3
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это ...птица Китоглав
IV. Домашнее задание: нарисовать рисунок,       того животного, которое
вам больше всего понравилось. Подготовить математические пословицы
и поговорки, загадки, кроссворды и ребусы.
V. Рефлексия
1.Достигли ли вы поставленной цели?
2.Какие знания и умения вам сегодня потребовались на уроке?
3. Что нового и интересного вы узнали на уроке?
4. Что больше всего понравилось?
Итог:  Учащиеся считают среднее арифметическое и выводят оценку за
урок. Сдают учителю.

file_name: Деление положительных и отрицательных чисел.docx

intro:
Представленный конспект можно использовать при проведение урока по теме "Деление положительных и отрицательных чисел".
Данный урок закрепляет умение выполнять деление положительных и отрицательных чисел, развивает вычислительные навыки учащихся, математическую речь обучающихся, навыки работы в парах, группах, умение работать самостоятельно, воспитывает культуру здоровья учащихся, навыки ЗОЖ, прививает интерес к изучаемому предмету, расширяет кругозор учащихся.

title: Конспект урока по математике  на тему "Деление положительных и отрицательных чисел"(6 класс, математика)