extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОСНОВНЫХ
Практическое занятие
СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ
ЦЕЛЬ   РАБОТЫ:   научиться   рассчитывать   показатели   использования   основных
фондов предприятия; научиться делать выводы по результатам расчетов.
Для выполнения работы необходимо знать
–  действующие   законодательные   и   нормативные   акты,   регулирующие   производственно
хозяйственную деятельность в сфере оценки основных фондов предприятия;
– основные техникоэкономические показатели деятельности организации в сфере оценки
использования основных фондов предприятия;
–  методики   расчета   основных   техникоэкономических   показателей   деятельности
организации, характеризующих использование основных фондов предприятия;
– методы управления основными средствами и оценки эффективности
их использования.
Для выполнения работы необходимо уметь:
–  находить и использовать необходимую экономическую информацию;
– рассчитывать основные техникоэкономические показатели деятельности подразделения
(организации) в плане оценки эффективности основных фондов предприятия
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 180 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Показатели эффективности использования основных фондов
Эффективность   использования   основного   капитала   оценивается   системой
обобщающих и частных показателей.
Обобщающие   показатели  зависят   от   многих   организационнотехнических   и
экономических факторов. К ним относятся:
1. Фондоотдача;
2. Фондоёмкость;
3. Съём (выпуск) продукции с 1
 производственной площади, руб/
4. Фондовооруженность
5. Техническая вооруженность
Фондоотдача  – это выпуск продукции  на 1 рубль основных фондов. Фондоотдача
рассчитывается по формуле:
где ПР– выпуск продукции, руб.
ФОвп 
ПР
ОК
ОК – среднегодовая стоимость основного капитала, руб.
(2.1)
Фондоёмкость– есть отношение среднегодовой стоимости основного капитала к
стоимости   произведенной   продукции.   Величина   фондоёмкости   показывает,   сколько
основного   капитала   приходится   на   1   рубль   выпущенной   продукции.   Это   показатель,
обратный фондоотдаче. (2.2)
Пример 1
Первоначальная стоимость оборудования в отчетном периоде составляет 254 млн.
руб.   Годовой   выпуск   валовой   продукции   267   млн.   руб.   Определить   фондоотдачу   и
фондоёмкость. Объяснить экономический смысл этих показателей.
Решение
1. Определяем фондоотдачу по валовой продукции
ФОвп 
ПР
ОК
На 1 рубль основных фондов приходится 1,05 руб. выпущенной продукции
2. Определяем фондоемкость годового выпуска продукции
(2.3)
(2.4)
Чтобы произвести продукции на 1 рубль, необходимо иметь основных фондов на
0,95 руб.
Съём   (выпуск)   продукции   с   1
  производственной   площади,   руб/
определяется по формуле:
(2.5)
Где
ПР– годовой выпуск продукции предприятия
– производственная площадь предприятия,
Чем   выше   съём   (выпуск)   продукции   с   1
  производственной   площади,   тем
эффективнее используются производственные площади. Пример 2
Годовая программа выпуска изделий А 10000 шт. Цена единицы изделия 4000 руб.
Годовой   выпуск   изделий   Б   20000   шт.   Цена   единицы   продукции   Б   1800   руб.
Производственная площадь предприятия 9000
. Определить съём(выпуск) продукции с 1
 производственной площади.
Решение
1. Определяем суммарный годовой выпуск продукции предприятия:
2. Определяем съём продукции:
Фондовооруженность показывает величину стоимости основных средств,
приходящуюся на одного работника. Рассчитывается по формуле:
где Ч – численность работников, чел.
Фв 
ОК
Ч
(2.6)
(2.7)
Техническая   вооруженность  показывает   отношение   активной   части   основных
фондов к численности промышленнопроизводственного персонала.
Т
в 
ОК
акт
Ч
(2.8)
ОК
где
– активная часть основного капитала, руб.
акт
Частные   показатели   эффективности   использования   основного   капитала
зависят   от   какогото   одного   техникоорганизационного   или   экономического   фактора
(мощность, производительность, время). К ним относятся следующие показатели:
1. Коэффициент экстенсивного использования оборудования характеризует его
использование во времени.
R
экст

F
факт
F
пл
(2.9)
 – соотв. фактический и плановый фонд времени работы оборудования
где
F
факт F,
пл Пример 3
В году 250 рабочих дней. Режим работы – 2 смены по 8 часов. Потери времени на
плановые ремонты – 5%. Потери времени по организационнотехническим причинам – 100
часов.
Решение
1. Определяем номинальный фонд времени работы оборудования. .
Fпл

250

95,082

3800
час
.
2. Определяем действительный фонд времени работы оборудования
100
3. Определяем коэффициент экстенсивности
Fфакт
3800



3700
час
.
R
экст

F
факт
F
пл
(2.10)
(2.11)
(2.12)
(2.13)
экстR

3700 
3800
97,0
 (97%)  3% времени потеряно
1. Коэффициент интенсивного использования оборудования характеризует
использование оборудования по производительности (мощности).
N
N
N
ф
пл

N
инт N
N
инт N
max
N
инт N


пл
ф
max
N,N,N
где
max
выпуск продукции.
пл
ф
 – соответственно фактический, плановый, максимально возможный
Пример 4
Нормативная производительность автомата 50 кг. болтов в час. Фактически
выпущено 40 кг. Определить, насколько по производительности используется автомат
(степень использования автомата по производительности).
Решение
Коэффициент интенсивности равен:
N
N
инт N

пл
ф
(2.14)
40 интR
50
8,0
 (80%)
Следовательно, 20% производительности потеряно.
2. Коэффициент   сменности   работы   оборудования  характеризует   степень
использования оборудования в течение суток. Определяется по формуле:
,
(2.15) – Число станкосмен, отработанных оборудованием
– установленное количество оборудования, ед.
Коэффициент   сменности   показывает,   сколько   полных   смен   отрабатывает
оборудование за сутки.
Пример 5
В цехе 100 единиц оборудования. В первую  смену работало 90 станков, а во вторую
80. Определить фактический коэффициент сменности
Решение
Коэффициент сменности равен:
,
(2.16)
 смены
Среднегодовая  стоимость основного капитала может быть рассчитана по формуле:
КО

ОК

НГ

T
i
ОК

ОК
В
12

T
i
Л
12
(2.17)
iТ – число месяцев эксплуатации введенного капитала
где

iТ – количество месяцев недоиспользования основного капитала.

Пример 6
Стоимость   основного   капитала   на   1   января  iго   года   50   млн.   руб.   Стоимость
введенного   капитала   в   июле   30   млн.   руб.   В   сентябре   –   10   млн.   руб.   Стоимость
ликвидируемого   оборудования   в   октябре   10   млн.   руб.   Определить   среднегодовую
стоимость основного капитала.
Решение
Определяем среднегодовую стоимость основного капитала
КО

ОК

НГ
ОК

T
i
В
12
ОК


T
i
Л
12
(2.18) Показатели оценки движения основного капитала предприятия
Для   оценки   движения   основного   капитала   используют   систему   следующих
показателей:
Таблица 2.1– Система показателей оценки движения основного капитала
Показатель
Расчетная формула
Обозначения
Коэффициент обновления
К
ОК
обн ОК

в
кг
вОК – Стоимость вводимого
основного капитала
кгОК –Стоимость основного
капитала на конец года
нгОК – Стоимость
основного капитала на начало
года
лОК – Стоимость выбытия
основного капитала
(ликвидационная)
)
л
Коэффициент выбытия
Коэффициент прироста
Удельный вес активной
части основного капитала
К 
ОК
л ОК

ОК
(
в
ОК
К
пр

л
нг
ОК
кг

ОК
акт 
ОК
акт
ОК
акт
– Стоимость
ОК
активной части основного
капитала
ОК – Суммарная стоимость
основного капитала
Пример 7
На начало года   стоимость основного капитала составила 5600 т.р. Коэффициент
выбытия 0,15. Основной капитал в отчетном периоде увеличился на 560 т.р. Определить
коэффициент ввода основного капитала
Решение
1. Определяем стоимость выбытия основного капитала (ликвидационную стоимость)
2. Определяем стоимость вводимого основного капитала
3. Определяем коэффициент обновления основного капитала
Таким образом, произошло обновление основного капитала на 23%. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить задачи по приведенным алгоритмам.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Задача 1
Первоначальная стоимость оборудования в отчетном периоде составляет 100 млн.
руб.   Годовой   выпуск   валовой   продукции   150   млн.   руб.   Определить   фондоотдачу   и
фондоёмкость. Объяснить экономический смысл этих показателей (см. пример 1).
Задача 2
Годовая программа выпуска изделий А 20000 шт. Цена единицы изделия 3000 руб.
Годовой   выпуск   изделий   Б   10000   шт.   Цена   единицы   продукции   Б   1900   руб.
Производственная площадь предприятия 8000
. Определить съём(выпуск) продукции с 1
 производственной площади. (см. пример 2).
Задача 3
В году 250 рабочих дней. Режим работы – 2 смены по 8 часов. Потери времени на
плановые ремонты – 5%. Потери времени по организационнотехническим причинам – 200
часов Определить коэффициент экстенсивности. Сделать вывод (см. пример 3).
Задача 4
Нормативная   производительность   автомата  60   кг.  болтов   в   час.   Фактически
выпущено   54   кг.   Определить,   насколько   по   производительности   используется   автомат
(коэффициент интенсивности) (см. пример 4).
Задача 5
В цехе  200 единиц   оборудования.  В первую   смену  работало  190  станков, а  во
вторую  100. Определить фактический коэффициент сменности (см. пример 5).

Задача 6
Стоимость   основного   капитала   на   1   января  iго   года  60   млн.   руб.   Стоимость
введенного   капитала   в   феврале   6   млн.   руб.   В   марте   –   9   млн.   руб.   Стоимость
ликвидируемого   оборудования   в   октябре   10   млн.   руб.   Определить   среднегодовую
стоимость основного капитала (см. пример 6).
1. Что представляют собой основные производственные фонды
предприятия? Какова их роль?
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
2. Что   означает   эффективное   использование   основных   производственных   фондов
предприятия? 3. Перечислить показатели эффективности использования основных фондов.
4. Что показывают  показатели фондоотдачи и фондоёмкости?  Какова их связь?
5. Перечислить методы расчета фондоотдачи и фондоёмкости.
6. Что отражает показатель  фондовооруженности?  Как производится его расчет?
7. Техническая вооруженность: экономический смысл, расчет показателя.
8. Как   определяется   показатель
?   В   чем   экономический   смысл
этого показателя?
9. Какие выводы можно сделать по результатам расчета  следующих показателей:
– коэффициента интенсивности,
– коэффициента экстенсивности;
– коэффициента сменности?
Как рассчитываются эти показатели?
10. Перечислить показатели оценки движения основного капитала.

file_name: Практическое занятие ОП.07 №2.doc

intro: Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций: ПК 1.1. Выполнять наладку, регулировку и проверку электрического и электромеханического оборудования. ПК 1.2. Организовывать и выполнять техническое обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования. ПК 1.3. Осуществлять диагностику и технический контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования.

title: Практическое занятие ОП.07 Основы экономики по теме:" Определение эффективности использования основных средств предприятия"


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «ТЕХНОЛОГИЯ»
9 (а,б) класс
основного общего образования Пояснительная записка к рабочей программе по технологии
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного
образовательного   стандарта   основного   общего   образования,   примерной
программы   основного   общего   образования   по   технологии,   федерального
перечня   учебников,   рекомендованных   или   допущенных   к   использованию   в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного
плана,   авторского   тематического   планирования   учебного   материала   В.Д.
Симоненко   (вариант   для   мальчиков)   и   требований   к   результатам   общего
образования,
  представленных   в   Федеральном   образовательном
государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с
примерными программами для начального общего образования.
Данная   рабочая   программа   ориентирована   на   использование   учебника
«Технология.   9   класс».
  Учебник   для   учащихся   общеобразовательных
учреждений. /   В.Д. Симоненко и др. - М.: Вентана - Граф, 2016
Программа рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год) для  9 класса и
состоит   из   следующих   разделов:   «Профессиональное
  самоопределение»,
«Радиоэлектроника. Цифровая электроника   и   элементы   ЭВМ», «Технология
обработки конструкционных материалов»
I. Требования к уровню подготовки Планируемые результаты
(базовый уровень)
Учащиеся должны знать:
 цели и значение семейной экономики;
 общие правила ведения домашнего хозяйства;
 роль членов семьи в формировании семейного бюджета;
 необходимость производства товаров и услуг как условия жизни общества
в целом и каждого его члена;
 цели и задачи экономики, принципы и формы предпринимательства;
 сферы трудовой деятельности;
 принципы   производства,   передачи   и   использования   электрической
схемах.
Уметь:
 анализировать семейный бюджет;
энергии;
приборов;
 принципы работы и использование типовых средств защиты;
 о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую
среду и здоровье человека;
 способы определения места расположения скрытой электропроводки;
 устройство   бытовых   электроосветительных   и   электронагревательных
 как строится дом;
 профессии строителей;
 как устанавливается врезной замок;
 основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и
разрезов на чертежах;
 особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
 основные   условия   обозначения   на   кинематических   и   электрических  определять прожиточный минимум семьи, расходы на учащегося;
 анализировать рекламу потребительских товаров;
 выдвигать деловые идеи;
 осуществлять самоанализ развития своей личности;
 соотносить требования профессий к человеку и его личным достижениям;
 собирать простейшие электрические цепи;
 читать схему квартирной электропроводки;
 определять место скрытой электропроводки;
 подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
 установить врезной замок;
 утеплять двери и окна;
 анализировать графический состав изображения;
 читать несложные архитектурно-строительные чертёжи.
 Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
 использовать   ПЭВМ   для   решения   технологических,   конструкторских,
экономических задач и как источник информации;
 проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и
поделочных материалов;
 ориентироваться на рынке товаров и услуг;
 определять расход и стоимость потребляемой энергии;
 собирать модели простых электротехнических устройств.
II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
сферы   приложения
Вводное   занятие.   Инструктаж   по   охране   труда.Профессиональное
самоопределение
Это   длительный   процесс   согласования   внутриличностных   и   социально-
профессиональных   потребностей,   который   происходит   на   протяжении   всего
жизненного   и   трудового   пути.
  Профессиональное   самоопределение
предполагает   выбор   карьеры,
сил   и

личностныхвозможностей.
Это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и
принятых   данным   человеком)   критериев   профессионализма.   Один   человек
считает критерием профессионализма просто принадлежность к профессии или
получение специального образования, соответственно и себя оценивает с этих
позиций, другой человек полагает, что критерием профессионализма является
индивидуальный   творческий   вклад   в   свою   профессию,   обогащение   своей
личности средствами профессии, соответственно он иначе с этой более высокой
планки себя самоопределяет и далее самореализует.
Основы профессионального самоопределения
  Классификация   профессий.   Формула   профессии.
Отрасли   экономики.
Прфессиограмма и психограмма профессии.
Внутренний мир человека и система представлений о себе. Профессиональные
интересы, склонности и способности.
Значение   темперамента   и   характера   в   профессиональном   самоопределении
Психические процессы, важные для профессионального самоопределения
Мотивы,
  ценностные   ориентации   и   их   роль   в   профессиональном
самоопределении Здоровье и выбор профессии
Профессиональная проба, ее роль в профессиональном самоопределении.
Профессиональное самоопределение (10 часов) Радиоэлектроника. Цифровая электроника и элементы ЭВМ (19 часов)
Правила электробезопасности. Радиомонтажные работы.
Источники электрического тока Резисторы
Конденсаторы
Детали   с   катушками   индуктивности   Полупроводниковые   резисторы   и
индикаторы Транзисторы
Усилители
Генераторы электрических колебаний
Рекомендации   по   учебному   проектированию   электронных   устройств   Простые
автоматы
Электронные переговорные и радиоприемные устройства
Аналоговый и цифровой способы представления информации. Структура ЭВМ.
Элементы   и   узлы   цифровой   техники.   Логические   элементы   и   триггеры
Шифраторы и дешифраторы
Учебное проектирование цифровых устройств.
Технология обработки конструкционных материалов (5 часов)
Металл. Дерево. Пластмассы
Творческий проект Производство и экология
III. Тематическое планирование
Разделы и темы программы
Профессиональное самоопределение
Радиоэлектроника. Цифровая электроника и
элементы ЭВМ
Технология обработки конструкционных материалов
Всего: 34 ч
Количест- во
часов
10
19
5
34
Календарно-тематическое планирование
9 а класс
Элементы
содержания
Цели и задачи
Дата
проведен
ия
Фак
Пла
н
т
Тема  урока
Тип
урок
а
№
п/п
1
(1ч.
)
Основы
профессиональног
о
самоопределения
Бесе
да
Профессиональное  самоопределение
Ознакомить с
ролью выбора
профессии в
жизни человека
Пути
самоопределения
и освоения
профессии.
Ситуация выбора 2
(1ч.
)
3
(1ч.
)
4
(1ч.
)
Отрасли
экономики.
Классификация
профессий.
Формула
профессии.
Прфессиограмма
и психограмма
профессии.
Внутренний  мир
человека  и
система
представлений  о
себе.
5
(1ч)
Профессиональны
е  интересы,
склонности  и
способности.
6
(1ч)
7
(1ч)
Значение
темперамента  и
характера  в
профессионально
м
самоопределении
Психические
процессы,  важные
для
профессиональног
о
самоопределения
Бесед
а
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
профессии
Что такое
экономика,
профессия
специальность
Схема
профессиограмм
ы. Профессия –
оператор ПЭВМ
Ознакомить
учащихся  с
расположением
профессий по
принадлежности к
экономической
отрасли
Дать общую хар-ку
профессии,
выявить связь с
другими
специальностями
Самооценка
Какой может быть
самооценка
Интересы,
склонности,
способности.
Виды
способностей
Помочь
определить
склонности
учащихся
Темперамент,
характер.
Помочь выявить
тип темперамента
учащихся
Ощущение и
восприятие. Виды
восприятия.
Представление.
Воображение.
Память
Разобрать
характер
мышления
человека Мотивы. Карьера. Составить схему
личного
профессиональног
о плана
Требования
профессии к
состоянию
здоровья
человека
Составить режим
дня, включая
мероприятия по
укреплению
здоровья
Что такое
профессиональна
я проба, ее роль в
выборе
профессии
Составить список
профессий в
которых хочется
проявить себя
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комб
иниро
ванн
ый
(бесе
да,
практ
ическ
ая
работ
а)
8
(1ч)
Мотивы,
ценностные
ориентации  и  их
роль  в
профессионально
м
самоопределении
9
(1ч)
Здоровье  и
выбор  профессии
10
(1ч)
Профессиональна
я  проба, ее  роль
в
профессионально
м
самоопределении.
Правила
электробезопасно
сти.
Радиомонтажные
работы.
Источники
электрического
тока
12
(2ч)
13
(1ч)
Резисторы
Резисторы.
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
Радиоэлектроника. Цифровая электроника  и  элементы  ЭВМ
11
(2ч)
Беседа Радиомонтажны
е работы
Беседа Источники
электропитания
Ознакомить
учащихся с
правилами
электробезопаснос
ти
Ознакомить
учащихся с
простейшими
источниками
электрического
тока. Научить
учащихся
сращивать
провода
Ознакомить
учащихся
свнешним видом,
условными
обозначениями 14
(1ч)
Конденсаторы
15
(1ч)
Детали  с
катушками
индуктивности
16
(1ч)
Полупроводников
ые резисторы  и
индикаторы
17
(1ч)
Транзисторы
18
(1ч)
Усилители
19
(1ч)
Генераторы
электрических
колебаний
20
(1ч)
Рекомендации  по
учебному
проектированию
электронных
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
Конденсаторы
Электромагнитн
ое реле
Фоторезистор.
Терморезистор
Транзисторы
Усилители
Генераторы
электрических
колебаний
Рекомендации  по
учебному
проектированию
электронных
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями устройств
21
(1ч)
Простые
автоматы
22
(1ч)
Электронные
переговорные и
радиоприемные
устройства
устройств
Простые  автоматы
Электронные
переговорные и
радиоприемные
устройства
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
23
(2ч)
24
(1ч)
25
(1ч)
26
(1ч)
Аналоговый  и
цифровой
способы
представления
информации.
Структура  ЭВМ.
Элементы и узлы
цифровой
техники.
Логические
элементы и
триггеры
Шифраторы и
дешифраторы
Учебное
проектирование
цифровых
устройств
Структура ЭВМ.
Достоинства,
недостатки.
Области
применения
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Беседа Логические
элементы и
триггеры.
Отличия.
Каково
назначение.
Состав.
Комби
нирова
нный
(бесед
а,
практи
ческая
работа
)
Беседа Игровые
автоматы и
кодовые
замки.
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Дать понятие о
ЭВМ
Рассмотреть как
работают
логические
элементы
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Технология обработки конструкционных материалов
27
(1ч)
Металл.
Бесед
а
Что производит
металлургия
Разливка
металла. Слитки.
Ознакомить
учащихся с
компонентами
необходимыми при Дерево.
Пластмассы
Творческий
проект
«Утилизация
отходов
пластмассовых
емкостей»
Производство  и
экология
Итого
Ковка
Бесед
а
Разметка бревен
и досок. . Приемы
отесывания.
Бесед
а
Бесед
а
Литье и
прессование.
Изготовление
пустотелых
пластмассовых
изделий.
Состояние
вопроса.
Возможные
способы
переработки.
Бесед
а
Техносфера.
Охрана
окружающей
среды
производстве
металлургии
Ознакомить
учащихся с
разметкой бревен
и досок. Как
подготовить топор
к работе. Как
вырубают пазы,
четверти и желоб
Ознакомить
учащихся с
процессом литья и
прессования
Ознакомить
учащихся с
санитарными
нормами и
правилами.
Рассмотреть
сущность системы
охраны
окружающей
среды.
34 часа
Тема  урока Тип
уро
ка
Календарно-тематическое планирование9 бкласс
Дата
проведен
ия
Пла
Фак
т
н
Элементы
содержания
Цели и задачи
Профессиональное  самоопределение
Ознакомить с
ролью выбора
профессии в
жизни человека
Бесе
да
Основы
профессиональног
о
самоопределения
28
(1
ч)
29
(1
ч)
30
(1
ч)
31
(1
ч)
№
п/п
1
(1ч.
)
2
Пути
самоопределения
и освоения
профессии.
Ситуация выбора
профессии
Что такое
экономика,
Отрасли
экономики.
Бесе
да
Ознакомить
учащихся  с (1ч.
)
3
(1ч.
)
Классификация
профессий.
Формула
профессии.
Прфессиограмма
и психограмма
профессии.
4
(1ч.
)
Внутренний  мир
человека  и
система
представлений  о
себе.
5
(1ч)
Профессиональны
е  интересы,
склонности  и
способности.
6
(1ч)
7
(1ч)
Значение
темперамента  и
характера  в
профессионально
м
самоопределении
Психические
процессы,  важные
для
профессиональног
о
самоопределения
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
профессия
специальность
Схема
профессиограмм
ы. Профессия –
оператор ПЭВМ
расположением
профессий по
принадлежности к
экономической
отрасли
Дать общую хар-ку
профессии,
выявить связь с
другими
специальностями
Самооценка
Какой может быть
самооценка
Интересы,
склонности,
способности.
Виды
способностей
Помочь
определить
склонности
учащихся
Темперамент,
характер.
Помочь выявить
тип темперамента
учащихся
Ощущение и
восприятие. Виды
восприятия.
Представление.
Воображение.
Память
Разобрать
характер
мышления
человека 8
(1ч)
Мотивы,
ценностные
ориентации  и  их
роль  в
профессионально
м
самоопределении
9
(1ч)
Здоровье  и
выбор  профессии
10
(1ч)
Профессиональна
я  проба, ее  роль
в
профессионально
м
самоопределении.
Мотивы. Карьера. Составить схему
личного
профессиональног
о плана
Требования
профессии к
состоянию
здоровья
человека
Составить режим
дня, включая
мероприятия по
укреплению
здоровья
Что такое
профессиональна
я проба, ее роль в
выборе
профессии
Составить список
профессий в
которых хочется
проявить себя
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та)
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та
Комб
инир
ован
ный
(бесе
да,
прак
тиче
ская
рабо
та
Бесед
а
Ознакомить
учащихся с
правилами
электробезопаснос
ти
Ознакомить
учащихся с
простейшими
источниками
электрического
тока. Научить
учащихся
сращивать
провода
Ознакомить
учащихся с
Радиоэлектроника. Цифровая электроника  и  элементы  ЭВМ
11
(2ч)
Радиомонтажны
е работы
Правила
электробезопасно
сти.
Радиомонтажные
работы.
Источники
электрического
тока
12
(2ч)
Бесед
а
Источники
электропитания
13
(1ч)
Резисторы
Комби
ниров
Резисторы. 14
(1ч)
Конденсаторы
15
(1ч)
Детали  с
катушками
индуктивности
16
(1ч)
Полупроводников
ые резисторы  и
индикаторы
17
(1ч)
Транзисторы
18
(1ч)
Усилители
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Конденсаторы
Электромагнитн
ое реле
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Фоторезистор.
Терморезистор
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Транзисторы
Усилители
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая 19
(1ч)
Генераторы
электрических
колебаний
20
(1ч)
Рекомендации  по
учебному
проектированию
электронных
устройств
21
(1ч)
Простые
автоматы
22
(1ч)
Электронные
переговорные и
радиоприемные
устройства
23
(2ч)
Аналоговый  и
цифровой
способы
представления
информации.
Структура  ЭВМ.
24 Элементы и узлы
цифровой
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Бесед
а
Генераторы
электрических
колебаний
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Рекомендации  по
учебному
проектированию
электронных
устройств
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Простые  автоматы
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Электронные
переговорные и
радиоприемные
устройства
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Дать понятие о
ЭВМ
Структура ЭВМ.
Достоинства,
недостатки.
Области
применения
Логические
элементы и
Рассмотреть как
работают (1ч)
25
(1ч)
техники.
Логические
элементы и
триггеры
Шифраторы и
дешифраторы
26
(1ч)
Учебное
проектирование
цифровых
устройств
Комби
ниров
анный
(бесед
а,
практ
ическ
ая
работ
а)
Бесед
а
триггеры.
Отличия.
логические
элементы
Каково
назначение.
Состав.
Ознакомить
учащихся с
внешним видом,
условными
обозначениями
Игровые
автоматы и
кодовые
замки.
Технология обработки конструкционных материалов
27
(1ч)
Металл.
Дерево.
Бесе
да
Бесе
да
Что производит
металлургия
Разливка
металла. Слитки.
Ковка
Разметка бревен
и досок. . Приемы
отесывания.
28
(1
ч)
29
(1
ч)
30
(1
ч)
31
(1
ч)
Пластмассы
Творческий
проект
«Утилизация
отходов
пластмассовых
емкостей»
Производство  и
экология
Бесе
да
Бесе
да
Бесе
да
Литье и
прессование.
Изготовление
пустотелых
пластмассовых
изделий.
Состояние
вопроса.
Возможные
способы
переработки.
Техносфера.
Охрана
окружающей
среды
Ознакомить
учащихся с
компонентами
необходимыми при
производстве
металлургии
Ознакомить
учащихся с
разметкой бревен
и досок. Как
подготовить топор
к работе. Как
вырубают пазы,
четверти и желоб
Ознакомить
учащихся с
процессом литья и
прессования
Ознакомить
учащихся с
санитарными
нормами и Итого
правилами.
Рассмотреть
сущность системы
охраны
окружающей
среды.
34 часа
СОГЛАСОВАНО
 Протокол заседания
 методического объединения
учителей
 от 30.08.2017г.  № 01
___________________________________
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
__________________О.А. Артамонова
 01.09.2017г.

intro: Рабочая программа по технологии 9 класс. (базовый уровень к учебному А.Т. Тищенко.  В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2016 34 часа в год 1 час в неделю. ) Содержит: пояснительную записку , требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

технология

group: Дисциплины

title: 9 класс Рабочая программа по технологии(мальчики)


extracted_text:
Реденко Наталья Васильевна,
 педагог дополнительного образования
 МАОУ ДОД «ДДТ»,
 ст. Староминская
Сценарий урокапрактикума «Космос  глазами ребенка».
Тема: «Космос  глазами ребенка».
 Дата проведения: 7 апреля 2014 года.
Время проведения: 14.00
Место проведения: МАОУ ДОД «ДДТ», актовый зал.
Участники: воспитанники студии «Любо».
Возраст: 710 лет.
Форма: урок  практикум.
Тип урока: комбинированный.
Использованные технологии: эдоровьесберегающая, игровая, развивающая
Цели:
•
природе;
стимулировать познавательный интерес учащихся к окружающей
•
развивать навыки групповой работы, общения.
 Задачи:
•
образовательная      выявление   знаний   о   строении   солнечной
системы, расширить знание детей о нашей Земле, Вселенной;
•
развивающая      развитие   памяти,   внимания,   любознательности,
самостоятельности суждения;
1 воспитательная      воспитание   уважения   к   соперникам,   воли   к
•
победе, находчивости.
Техническое оснащение:
•
аудиоаппаратура;
световое оформление.
•
• Оборудование и реквизит:
•
•
•
плакаты с изображением таблицы, небесных тел, звёздного неба;
рисунки детей на тему Космос»;
шарики, мяч, глобус, магнит, театральные костюмы;
макет солнечной системы, макет луны;
трибуна.
•
•
Фонограммы: песня «Мы  дети Галактики», греческая, восточная, испанская
музыка.
План урока.
•
•
1. Подготовительный момент.
Работа над сценарным материалом.
Подбор музыкального материала.
•
Подготовка   реквизита:   театральные   костюмы,   изготовление
модели солнечной системы, клей, два стола, конверты с заданиями.
•
Подготовка материалов для опытов: настольная лампа, два меча,
пластилин, нитки, глобус, магнит, металлические предметы.
2. Сообщение цели:
На  уроке мы  повторим,  изучим  и закрепим  применяя  игровые   технологии
материал в разделе «Природа глазами ребёнка» по теме посвященной дню
Космонавтики.   Каждый   конкурс,   опыт   раскрывает   изучаемую   тему,
расширяет знание детей о нашей вселенной, звездах, Земле, Луне; закрепляет
лексические   и   логические   навыки,   сценическую   речь,   внимание,   память,
работу с бумагой и карандашом.
2 3. План урока:
 Выход ведущего.
 Выход Незнайки.
 Выход джина Хаттаба.
 Восточный танец.
 Разучивание мнемонической фразы для запоминания цветов радуги.
 Монтаж стихотворения «Космонавтам».
 Выход Аристотеля.
 Опыт с лампой «Фазы Луны».
 Выход Магеллана.
 Игра  комплекс «Полёт на Марс».
 Разучивание мнемонической фразы для запоминания названия планет.
 Игра с мячом.
 Монтаж стихотворения «Баллада о звездочётах».
 Опыт «Земное притяжение».
 Конкурс  эстафета «Ракета» (аппликация из бумаги).
 Конкурс «Штурманы межзвёздных кораблей».
 Творческий конкурс: рисунок на космическую тему (групповой).
 Конкурс «Гимнастика ума».
4. Подведение итогов урока.
 Брейнринг от космического компьютера.
 Награждение. Действующие лица:
1. Знайка  ведущий и президент клуба.
2. Джин Хаттаб  почетный гость.
3. Аристотель  греческий ученый.
4. Магеллан  путешественник.
5. Незнайка  гость и друг.
3 6.
Дети  географы и астрономы.
Ход мероприятия.
(Звучит фонограмма песни «Мы  дети Галактики», выходит Знайка)
.  Знайках  Добрый   день,  дорогие   друзья!  Мы  рады   приветствовать   вас   на
нашем заседании в клубе "Радуга". Наш необычный урокзаседание, посвящен
великому спору и обсуждению об окружающем нас мире, о природе, о нашей
земле   и   Вселенной.   На   заседание   к   нам   пришли   мой   друг   Незнайка   из
Цветочного   города.   Вы   помните,   что   Незнайка   и   Пончик   совершили
путешествие   на   Луну   (он   рассказывает   писатель   Носов   в   своей   книге
«Путешествие Незнайки на Луну»), и теперь он считает себя самым умным
учёным и космонавтом.
Выход Незнайки, который пытается рассказать о своем полёте, перебивая
при этом Знайку.
Знайка:  На урокдиспут пригласили почетного гостя  джина Абдурахмана
ибн Хаттаба.
Выход Джина и восточный танец.
 Знайка: Дорогие ребята, наш клуб называется «Радуга», а сколько цветов у
радуги?  Чтобы   быстро   запомнить   эти   цвета,  выучим   одну   фразу:   Каждый
Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан. (Красный, Оранжевый, Жёлтый,
Зелёный, Голубой, Синий, Фиолетовый).
Фонограмма: Музыкальная композиция «Земля в иллюминаторе».
  Знайка:  Уважаемые   участники   заседания   клуба!   Вы   все   знаете,   что   12
апреля 1961 года Юрий Гагарин первым в мире побывал в космосе, его полет
длился 1 час 48 минут, а 6 августа 1961 г. совершил суточный полет Герман
Титов второй наш космонавт.
Монтаж стихотворения «Космонавтам» (приложением 1).
Знайка:  Но   этим   знаменательным   событиям   не   суждено   было   бы
совершиться, если бы не свершились бы великие открытия несколько
4 тысячелетий назад. Наша планета Земля, Солнце, звезды издавна притягивали
взоры   людей.   Даже   самый   древний   человек   пытался   считать   звезды,
интересовался небесными светилом  Солнцем, наблюдал за Луной. И уже в 4
веке   до   нашей   эры   греческий   ученый   и   мыслитель   Аристотель   пришел   к
выводу, что Земля  шар.
Выход ученого Аристотеля, фонограмма греческой музыки.
Джин:  О, достойнейший и благороднейший президент этого несравненного
клуба! И, ты, о  славный из мудрейших из достойнейших   наблюдателей за
небесными светилами, ибн Аристотель! Если бы Земля была шаром, то вся
вода стекала бы с нее, и все живое погибло бы. Вот смотрите: (показывает
плакат с изображением земли) Земля  это плоская тарелка, которая стоит
на шести слонах, а те упираются ногами в огромную черепаху!
Незнайка: Да, да, я согласен с джином Хаттабом! Я тоже много читал умных
книг о форме Земли, (важно) были разные гипотезы. Но просто смешно, как
ты, Аристотель, не имея сложных приборов, мог утверждать, что Земля
Шар! Ха ха  ха!
Аристотель: А я отвечу на этот вопрос, я пришел к такому выводу не сразу.
Я   наблюдал   за   горизонтом,   и   видел,   что   движущий   предмет   скрывается
постепенно   и   лишь   затем,   совсем   пропадает   из   виду.   Это      первое
доказательство, а другое  наблюдал за затемнением на Луне. Тень от Земли
на Луне имеет круглую форму, значит, Земля  это шар.
Джин: О, достопочтимый ученый, мудры твои слова, но это доказательство
чисто теоретическое, а как на практике доказали, что Земля  шар?
Незнайка:   А   мы   сейчас   и   проверим   на   опыте   утверждение
глубокоуважаемого Аристотеля.
Проводят эксперимент с лампой «Фазы Луны».
5 Знайка: Да, действительно Земля  это шар! Сейчас в этом нет сомнений, так
как   нашу   планету   можно   облететь   на   ракете,   на   самолете,   совершить
кругосветное путешествие, (показывает фотографию ракеты).
Выход Магеллана, фонограмма испанской мелодии.
 Магеллан  Позвольте мне. Я, Фернанд Магеллан. В 15191521 годах выйдя
из   испанского   порта   Севилья,   на   пяти   кораблях   пересек   Атлантический
океан, затем Великий или Тихий океан, приплыл к Филлипинским островам
(где был убит), а мои спутники, пройдя Индийский океан, обогнув Африку,
вернулись на родину на одном корабле «Виктория» уже с другой стороны
земного шара.
Это   ли   не   доказательство?  (показывает   маршрут   путешествия   на
глобусе).
Знайка: А сейчас ученые сделали снимок Земли из космоса, где видно, что
Земля  круглая, (показывают снимок).
Джин: Убедили, убедили! О, дражайшие струны моей души, Земля
шар, а вокруг нее бегают днем  Солнце, а ночью Луна!
 Знайка: Хоттабыч мыслит, как другой греческий ученый  Клавдий
Птолемей. Он считал, что Земля  это центр Вселенной, а вокруг нее
двигаются планеты. А звезды  "приклеены" к небу, они неподвижны.
Джин:  О, слава аллаху! Птолемей великий ученый, как и я, и Я с
ним согласен полностью.
Знайка:  Хоттабыч,  ты   ошибаешься,  как   и   Птолемей.  Это   неправильное
учение.
Джин: Я ошибаюсь! Да знаешь ли ты, славный из президентов, как я
могуч и умен! Да я...
Знайка:  Дорогой   Джин   и   ребята   давайте   поиграем   в   игру  «Полёт   на
Марс».  Вы готовы стать космическими путешественниками?  (да).  Тогда,
6 вперед!   отправляемся   в   космическое   путешествие   вокруг   Земли.  Игра
комплекс «Полет на марс».
В колонне по одному учащиеся направляются в обход по залу со словами:
Мы едем на космодром, дружно в ногу мы идем.
Мы походим на носках.
Мы походим на носках, мы идем на пятках.
Вот проверили осанку и свели лопатки.
Каждая   строчка   речитатива   повторяется   на   четыре   шага,
стихотворный
текст можно повторить несколько раз. К концу задания дети образуют
замкнутый круг, передвижение по кругу продолжается.
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня  космонавт!
По команде остановка на месте со словами:
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и ловким.
Повернулись   в   круг   лицом   (поворот   налево),  упражнения   начнем.
Выполняется
комплекс

упражнений,

сопровождающийся
рифмованными строчками (слова произносятся хором).
 Знайка показывает каждое упражнение. После выполнения комплекса
упражнений, подается команда:
Ждет нас быстрая ракета для
полета
планету.
на

Отправляемся на Марс, звезды,
в гости ждите нас.
Подняться   на   носки,   руки   вверх.   Далее   следует   команда:
 По
ступенькам поднялись, дружно за руки взялись.
Ходьба на месте, взявшись за руки, имитировать подъем в ракету по
ступенькам. Затем дети садятся в ракету (приседают), а Знайка
7 предупреждает
Аккуратно надо сесть,
Чтоб приборы не задеть.
Выполняется   несколько   приседаний   (сев,   ноги   скрестить;   и   т.п.)   по
команде
«Селивстали». После выполнения упражнения следует пауза для отдыха,
и
затем звучит команда:
Кресло займи (присесть на корточки)!
Пристегнуть ремни (имитировать закрепление ремней)\
Три, два, один... летим!
После этих слов дети встают и, повернувшись направо, в колонне по
одному передвигаются бегом по кругу, руки в стороны. Можно бежать
с изменением направления движения. Общая продолжительность бега
1   мин.,   затем   следует   переход   на   ходьбу.   Подается   команда:  В
невесомости плывем Мы под самым потолком.
Дети расходятся по залу и медленно поднимают руки вверх, в стороны,
с выносом прямой ноги в различных направлениях, имитируя движения
тела в состоянии невесомости. Затем звучит команда:  К Марсу путь
был очень длинным, стоп! Выходим из кабины!
Дети   расходятся   по   залу,   а   Знайка   обращает   их   внимание   на
препятствия,   которые   встречаются   на   пути:  Путь   неровный      рвы,
канавы. Их преодолеть нам надо.
Дети передвигаются через воображаемые рвы и канавы произвольным
способом.
Возвращаться нам пора, полетели, детвора.
Медленный бег по кругу, руки в стороны (2030 с), затем переход на
ходьбу со словами:
Из полета возвратились
8 и на землю приземлились.
Посмотрите все на нас!
Наш полет был высший класс!
Все дети возвращаются на свои места.
Знайка: Молодцы и ребята, и Хоттабыч! Послушай, что я тебе расскажу.
Это сейчас эти ошибки очевидны, а в то далекое время это был большой
шаг   в   развитии   науки   о   Земле.   Вот  (показывает   модель   солнечной
системы) наша Земля не стоит на месте, а вращается вокруг своей оси
это раз; два: не Солнце вращается вокруг Земли, а наоборот, Земля и др.
планеты вращаются вокруг Солнца; три: Солнце  это не планета, а звезда.
А всего планет девять: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн,
Уран,   Нептун,   Плутон.
 Разучивание   мнемонической   фразы   для
запоминания   порядка   расположения   планет:   Планеты   Нетрудно
Упомнить Самому Юному Малышу, Зная Венеру, Меркурий.
Джин:  Прекрасно,   О,   умнейший   из   умнейших,   убедил   старого   джина.
Проведем с вами дорогие мои юные друзья игру под загадочным названием
"Планеты солнечной системы" (игра с мячом).
Джин: Проверим вашу эрудицию и память, о любознательнейшие отроки
нашего   драгоценного   клуба.   Скажите,   какую   геометрическую   фигуру
напоминают планеты Солнечной системы?  (шар)   Правильно. У меня в
руках мяч, который тоже имеет форму шара. Я отдаю его в руки первому
игроку,   и   он   должен   назвать   первую   планету   и   передать   мяч   другому
игроку, который называют следующую планету и т. д.
Знайка: А в конце XX века открыли еще две новые планеты. Это Смайли и
Карла. Их орбиты следуют за орбитой Плутона. Я видел их собственными
глазами.
Джин:  У   меня   вопрос!   О,   благороднейшие   из   ученейших!   Да   как   же
можно увидеть такие далекие планеты?
9 Знайка:  Первый   телескоп   изобрел   Галилео   Галилей   в   1609   г.,
увеличивающий предметы в 57 раз, а затем в 30 раз. На смену линзовым
телескопам пришли радиотелескопы, которые чувствуют, "слышат" новую
звезду  или  планету.  Такой  радиотелескоп   есть  в  КарачаевоЧеркесии  в
обсерватории. Круглые антенны ловят сигналы далеких звезд, наблюдают
за температурой, скоростью планет.
Монтаж   стихотворения   «Баллада   о   звездочётах»   (приложение   №2).
Незнайка:  А   я   читал,   что   Меркурий     самая   быстрая   планета,  а  как   же
другие? А у меня есть, такая таблица по которой можно сравнить скорости
планет   и   продолжительность   года,   т.е.   оборот   вокруг   Солнца   в   земных
сутках.
 Таблица   скорости   вращения   планет   вокруг   своей   оси   и
продолжительность   года   (длительность   оборотов   вокруг   Солнца   в
земных сутках.)
Меркурий
Венера
Земля
Марс
Юпитер
Сатурн
Уран
Нептун
Плутон
88
225
365
687
4333
10759
30687
60184
90700
суток (48 км\сек)
суток (35 км\сек)
суток (30 км\сек)
суток (24 км\сек)
суток (13 км\сек)
суток (10 км\сек)
суток (7 км\сек)
суток (5,5 км\сек)
суток (5 км\сек)
Джин: Это наша Земля летит со скоростью 30 км\сек. быстрее, чем мой
ковер самолет? Да как же нас до сих пор не сдуло, и мы не улетели с
Земли вверх тормашками?
Знайка: Это чудо называется земное притяжение! Земля  это большой
Магнит   и   все   предметы   она   притягивает   к   себе,   и   не   дает   им
оторваться. Смотрите, мы проведем научный опыт.
10 Демонстрация   опыта   с   магнитом   «   Земное   притяжение».
(Привязывают к веревке магнит, а к магниту липнут мелкие предметы,
раскручивают веревку с магнитом, а предметы не отрываются и не
улетают.
Вот что значит сила земного притяжения!)  Джин:  А почему же
тогда у Плутона год такой длинный, а у Меркурия короткий?
Знайка:  Да   потому,   что   орбита   Меркурия   двигается   с   большой
скоростью,   т.к.   хочет   преодолеть   силу   солнечного   притяжения,   а   чем
дальше планета Солнца, тем меньше действует эта сила притяжения и тем
меньше скорость планеты, и ее путь вокруг Солнца длиннее.
Знайках Ребята разделитесь на две команды.
Проводится конкурсэстафета «Ракета» (аппликация из бумаги).
  Незнайка:  А   как   самый   умный   учёный   и   смелый   космонавт   хочу
провести с вами ребята конкурс "Гимнастикаума".
Ребятам   предстоит   поделиться   с   присутствующими   своими   знаниями   о
космосе и космонавтах. Условия конкурса: отвечает тот ребенок, который
первым   поднимет   руку.   На   обдумывание   вопроса   дается   30   сек.   За
правильный вопрос 1 балл. Вопросы для конкурса:
1.
Сколько планет насчитывает Солнечная система? (9).
3.
5.
Какая из планет Солнечной системы самая яркая в ночном
2.
небе? (Венера).
Какую планету называют красной? ( Марс).
4.
12 апреля 1961 года был совершен первый в мире полет
человека в космос. (Юрий Гагарин).
Сколько длился полет? (1 ч. 48 мин.).
Как назывался корабль, на котором Ю. Гагарин полетел в
6.
космос? (Восток).
11 Кто был космонавтом № 2? (Г.С. Титов, он совершил суточный
7.
полет 6 августа 1961 г.).
Кто   был   генеральным   конструктором   первых   советских
8.
космический кораблей (С.П. Королев).
Знайка:  Наша   Солнечная   система   не   одна   во   Вселенной.   Есть   много
созвездий и каждое имеет свое имя: Кассиопея, Лев, Ворон, Цефей, Лира,
Лебедь, Рак, Большая Медведица, Заяц, Центавр, Персей, Северная корона
и т.д. Ждут нас, быстрые ракеты, ждут нас дальние планеты. На какую
захотим, на такую полетим! Только есть один секрет: здесь лентяям места
нет!  Проводится   конкурс   "Штурманы   межзвездных   кораблей   ".  На
стене   прикрепляются   вырезанные   из   бумаги   контуры   ракет.  На   ракетах
имеются   опознавательные   знаки      одно   из   созвездий.   Каждый   участник
получает индивидуальную карточку с курсом полета:
 Земля  Кассиопея
 Земля  созвездие Цефея и т. д.
По   знаку   ведущего   штурманы   идут   к   контуру   той   ракеты,   где   по   их
мнению, имеется заданный им опознавательный знак.
12 Таблица опознавательных знаков.
Знайка:  Может после этого урока у когото возникнет желание стать
исследователями нашей Галактика? Исследователи космических далей,
астронавты, должны найти выход из любой ситуации, вот, к примеру, я
вам предлагаю такую космическую ситуацию : встречу двух цивилизаций,
какая из команд изобразит ее на ватмане.
Проводится   творческий   конкурс.   (Групповой   рисунок   на   космическую
тему).
Джин: Какие вы все умные! И откуда вы все знаете?
Знайка: Приходи к нам в клуб, и ты тоже будешь все знать! А теперь,
дорогие ребята, космический компьютер хотел бы знать, что вы запомнили из
этого урока? Внимание! Брейнринг! Проверим ваше внимание и память,
ребята. Что же мы сегодня изучили на уроке?
Голос за сценой задаёт вопросы.
1.
2.
Какая планета Солнечной системы самая большая? (Юпитер)
Какая планета Солнечной системы самая маленькая? (Плутон)
3. На чем совершили путешествие на Луну литературные герои
Незнайка и Пончик? (на ракете Н. Носов "Незнайка на Луне").
13 4. В   какой   фантастической   книге   птицаговорун   охраняется
законом планеты Блун?
(К. Булычев "Девочка с Земли ").
5.
Из каких цветов состоит «Радуга» (семь).
6. Как
зовут   первого   человека   полетевшего   в   космос?
(Гагарин   Юрий).
 Монтаж   стихотворения   «Есть   в   небе
звёздочка одна» (приложение№3).
Знайка'. Ребята вы все должны помнить, что наша Родина  планета Земля,
которая нас всегда будет звать к себе, ждать, надеяться на нас и гордиться
нами. Спасибо вам всем за участие в нашем заседании клуба. Награждение
участников уроказаседания.
Приложение№   1.   Космонавтам.  Нам   солнце   в   этот   день,   Как   в   День
Победы, Светило необыкновенно: В глазах отцов и наших дедов Я видел
небеса   Вселенной!   И   я   просил:   кружите   в  вальсе,   О   звёзды,  Радуясь   со
мною:   Сегодня   человек   прорвался   Сквозь   притяжение   земное!   Он,
огибающий планету, Летит сквозь все сердца людские, Летит к апрельскому
рассвету,   Рождённый   в   солнечной   России.   Не   верящие   в   крылья   наши,
Смотрите: Вот летит Гагарин!
Приложение№ 2. Баллада о звездочетах.
Луна вдоль облака плывёт, как лодка без весла...
Считает   звёзды   звездочёт,   а   звёздам   нет   числа.
Средь   бесконечной   темноты,   легки   и   далеки,
сияют   звездные   сады,   роняя   лепестки.   Огнем
таинственным   горя,   далеки   и   мудры,   мерцают
звёздные   моря   и   звёздные   костры.   Ученый
смотрит   в   телескоп   уже   который   год,   сон
забывая,   морща   лоб,   он   звёздам   счёт   ведёт.
Считает   звёзды   звездочёт,   их   вычисляет   бег...
14 Когдато начал этот счёт великий Улугбек. В те
стародавние века миры, что без числа,
его учёная рука на карту нанесла.
Он жил по солнечным часам вёл звёздам счёт во мгле,
он сердце отдал небесам, а труд — родной земле!
Ему неведом был покой, безделье — никогда!
И сам он в памяти людской остался, как звезда!
Приложение№ 3
Есть в небе звездочка одна ...
Есть в небе звездочка одна, (какая  не скажу),
но каждый вечер из окна я на нее гляжу.
Она мерцает ярко так! А в море гденибудь
Сейчас, наверное, моряк по ней сверяет путь.
Она восходит над холмом, где пастухи не спят;
у телескопа астроном в нее вперяет взгляд.
И на нее глядит сейчас кочевник средь степей;
и кучерявый папуас из хижины своей;
И Ленька, что вчера списать задачку мне не дал;
И Глеб Семёныч, что в тетрадь мне двойку закатал.
Его, наверно, мучит стыд, раскаянье грызет,
Он на звезду мою глядит и горько льет ...
15

file_name: урок космос глазами ребенка.docx

intro:
Тема: «Космос - глазами ребенка».
 Дата проведения:
Время проведения: 14.00
Место проведения: МАОУ ДОД «ДДТ», актовый зал.
Участники: воспитанники студии «Любо».
Возраст: 7-10 лет.
Форма: урок - практикум.
Тип урока: комбинированный.
Использованные технологии: эдоровьесберегающая, игровая, развивающая
Цели:
•	стимулировать познавательный интерес учащихся к окружающей природе;
•	развивать навыки групповой работы, общения.
 Задачи:
•	образовательная - выявление знаний о строении солнечной системы, расширить знание детей о нашей Земле, Вселенной;
•	развивающая - развитие памяти, внимания, любознательности, самостоятельности суждения;
•	воспитательная - воспитание уважения к соперникам,- воли к победе, находчивости.Сценарий урока-практикума

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий урока-практикума «Космос - глазами ребенка».


extracted_text:
РАСЧЕТ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБОРОТНЫХ
Практическое занятие
СРЕДСТВ НА ПРЕДПРИЯТИИ
ЦЕЛЬ   РАБОТЫ:   рассчитать   показатели   использования   оборотных   фондов
предприятия; научиться делать выводы по полученным результатам.
Для выполнения работы необходимо знать:
использования оборотных средств предприятия;
эффективности использования оборотных средств предприятия;
- основные   технико-экономические   показатели   эффективности
- методики расчета основных технико-экономических показателей
- методы управления оборотными средствами;
- состав оборотных фондов предприятия;
- способы экономии ресурсов.
Для выполнения работы необходимо уметь:
информацию;
- находить   и   использовать   необходимую   экономическую
- определять состав оборотных фондов организации;
- рассчитывать   основные   техникоэкономические   показатели   эффективности
использования оборотных средств предприятия.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ: 225 минут
КРАТКАЯ ТЕОРИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:
Экономическая сущность и состав оборотных фондов предприятия
Оборотные фонды участвуют в производстве 1 раз, целиком потребляются в каждом
производственном процессе. Они изменяют свою натуральную форму (металл– заготовка –
деталь – узел – изделие).  Оборотные   фонды   свою   стоимость   сразу   же   полностью
включают в себестоимость продукции.
Оборотные фонды подразделяются на следующие группы:
1. Производственные запасы (запасы сырья, материалов, покупных полуфабрикатов,
вспомогательных   материалов,   топлива,   тары,   запчастей   для   ремонта   машин   и
оборудования, МБП);
2. Незавершенное   производство   –   продукция,   незаконченная   производством   и
подлежащая дальнейшей обработке;
3. Расходы будущих периодов, т.е затраты на подготовку и освоение производства
новой   продукции,   производимые   в  данный   период,   но   подлежащие   погашению   в
будущем
Наряду  с   оборотными   производственными   фондами   у  предприятия   есть  фонды
обращения. К ним относят:
1. Готовую продукцию, находящуюся в процессе реализации;
2. Денежные средства (в кассе, в расчетах, на счетах) Денежные средства, вложенные в оборотные фонды и фонды обращения называются
оборотными средствами.
Показатели эффективности использования оборотных фондов
промышленного предприятия
Эффективность использования оборотных средств  оценивается следующими
показателями:
1. Коэффициент   оборачиваемости   оборотных   средств  показывает,   число
кругооборотов,   которое   эти   средства   совершают   за   плановый   период.
Рассчитывается по формуле:
R
o

p

N
C
oc
F
пл
Т
, об
(3.1)
где
рN – объём реализованной продукции, руб.
осС – сумма оборотных средств, руб.
Т–длительность одного оборота оборотных средств, дн.
плF – количество дней в плановом периоде (360, 90, 30 дней)
Пример 1
Объем   реализованной   продукции   3   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств 1 млн. руб. Определить коэффициент оборачиваемости оборотных средств.
Решение
Коэффициент оборачиваемости оборотных средств равен:
R 
N
o C
oc
p
,
(3.2)
 об.
Таким образом, оборотные средства за год оборачиваются 3 раза.
Этот   коэффициент   одновременно   показывает   сумму   реализованной   продукции,
приходящуюся на 1 рубль оборотных средств. (в данном случае 3 рубля реализованной
продукции на 1 рубль оборотных средств)
2. Коэффициент   загрузки   оборотных   средств  –   есть   величина,   обратная
коэффициенту оборачиваемости:
(3.3)
Пример 2
Объем   реализованной   продукции   3   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств 1 млн. руб. Определить коэффициент загрузки оборотных средств.
Решение
Коэффициент загрузки оборотных средств равен: Это означает, что для того, чтобы произвести продукции на 1 рубль, необходимы
оборотные средства на 0,33 руб.
3. Длительность одного оборота оборотных средств определяется по формуле:
(3.4)
где  плF – количество дней в периоде
Пример 3
Объем   реализованной   продукции   3   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств 1 млн. руб. Определить длительность одного оборота оборотных средств
Решение
1. Коэффициент оборачиваемости оборотных средств равен:
R 
N
o C
p
oc
2. Длительность одного оборота оборотных средств равна:
 об.
, дни
(3.5)
(3.6)
Ответ:  За год совершается 3 полных оборота. Продолжительность одного оборота
120 дней.
 об.
4. Результатом ускорения оборачиваемости оборотных средств является их условное
высвобождение.
Экономия от высвобождения оборотных средств рассчитывается по формуле: 
Т
Э
.
со
отч
об

Т
пл
об



N
пл
р
где
пл

F
(3.7)
– соответственно период оборота оборотных средств в отчетном и
пл
об
отч
T
об Т,
плановом периоде, дни
рN – объем реализации в плановом периоде, руб.
плF – количество дней в плановом периоде.
пл
Экономия рассчитывается в том случае, когда в данном периоде сокращается время
одного оборота оборотных средств по сравнению с предыдущим периодом.
Если   время   оборота,   наоборот,   увеличивается,   то   экономия   отсутствует   и
рассчитывается   перерасход   оборотных   средств.   Этот   факт   можно   рассматривать   как
отрицательное явление в эффективности использовании оборотных средств.
Пример 4
Норматив оборотных средств в отчетном периоде 2,5 млн. руб. Объем реализации в
отчетном   году   4   млн.   руб.   В   плановом   году   предусматривается   увеличить   объем
реализации на 18%, а норматив оборотных средств на 7%.
Определить:
1. Изменение коэффициента оборачиваемости оборотных средств;
2. Изменение времени одного оборота оборотных средств;
3. Коэффициент загрузки оборотных средств
4. Размер высвобождаемых оборотных средств (экономию от высвобождения оборотных
средств).
Решение оформим в таблице 3.1
Решение
Таблица 3.1– Расчет показателей эффективности оборотных средств
Показатели
Отчетный период
Плановый год
1
2
3
4
5
Объем реализации, млн. руб.
Норматив оборотных средств, млн.
руб.
Коэффициент оборачиваемости
4
2,5
1,76–1,6=0,16
Коэффициент   оборачиваемости   в
плановом   году   увеличится   на   0,16.   Это
положительное   явление,   т.к.   увеличение
коэффициента   оборачиваемости   означает,
что   в   плановом   году   увеличится   число
оборотов оборотных средств на 0,16 оборота
Изменение коэффициента
оборачиваемости
Коэффициент загрузки 6
7
8
Время одного оборота оборотных
средств, дни
Изменение времени одного оборота
оборотных средств, дн.
Экономия от высвобождения
оборотных средств
205–225= –20 дн.
В плановом году время одного оборота
сократится на 20 дней
Пример 5
По   плану   предприятие   должно   реализовать   продукции   на   20   млн.   руб.
Среднегодовая норма оборотных средств запланирована в 4 млн. В результате перевода
сборки машин на поток, период оборота сократился на 5 дней.
На   какую   сумму
можно увеличить план при той же сумме оборотных средств?
Решение
Таблица 3.2– Расчет показателей оборачиваемости оборотных средств
Факт
Показатели
План
Объем реализации, млн.
руб.
Изменение объема
реализации, млн. руб
Норматив оборотных
средств, млн. руб.
Коэффициент
оборачиваемости, об.
Время одного оборота
оборотных средств (период
оборота), дни
20
4
21,48–20=1,48
4
72–5=67 дней
Вывод: за счет перевода сборки машин на поток объем реализации можно увеличить
на 1,48 млн. руб.
ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ И ФОРМА ОТЧЕТНОСТИ:
Решить     задачи.   Расчеты   оформить   в   виде   таблиц,   указанных   в   методических
рекомендациях. Сделать выводы.
Порядок формирования индивидуального задания:
Выделенные жирным курсивом цифры увеличиваются на коэффициент,
соответствующий номеру студента по списку.
Если студент имеет №5, то К=1,05; Если №20, то 1,2, и.т.д.
Задача 1
Объем   реализованной   продукции  4   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств 2 млн. руб. Определить коэффициент оборачиваемости оборотных средств (см.
пример 1). Задача 2
Объем   реализованной   продукции  5   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств 6 млн. руб. Определить коэффициент загрузки оборотных средств (см. пример 2).
Задача 3
Объем   реализованной   продукции  6   млн.   руб.   среднегодовая   сумма   оборотных
средств   2   млн.   руб.   Определить   длительность   одного   оборота   оборотных   средств   (см.
пример 3).
Задача 4
Норматив оборотных средств в отчетном периоде 3  млн. руб. Объем реализации в
отчетном   году   2   млн.   руб.   В   плановом   году   предусматривается   увеличить   объем
реализации на 10%, а норматив оборотных средств на 5%.
Определить:
1. Изменение коэффициента оборачиваемости оборотных средств;
2. Изменение времени одного оборота оборотных средств;
3. Коэффициент загрузки оборотных средств
4. Размер высвобождаемых оборотных средств (экономию от высвобождения оборотных
средств).
Решение оформить в таблице3.3. (см. пример 4).
Таблица 3.3– Расчет показателей эффективности оборотных средств
Показатели
Отчетный период
Плановый год
1
2
3
4
5
6
7
8
Объем реализации, млн. руб.
Норматив оборотных средств, млн.
руб.
Коэффициент оборачиваемости
Изменение коэффициента
оборачиваемости
Коэффициент загрузки
Время одного оборота оборотных
средств, дни
Изменение времени одного оборота
оборотных средств, дн.
Экономия от высвобождения
оборотных средств
Задача 5
По   плану   предприятие   должно   реализовать   продукции   на  30   млн.   руб.
Среднегодовая норма оборотных средств запланирована в 7   млн. В результате перевода
сборки машин на поток, период оборота сократился на 6 дней.
На   какую   сумму
можно увеличить план при той же сумме оборотных средств? (см. пример 5).
Таблица 3.4– Расчет показателей оборачиваемости оборотных средств
Факт
Показатели
План
Объем реализации, млн. руб.
Изменение объема
реализации, млн. руб
Норматив оборотных
средств, млн. руб.
Коэффициент
оборачиваемости, об.
Время одного оборота
оборотных средств (период
оборота), дни
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Что представляют собой оборотные производственные фонды?
2. На какие группы делятся оборотные фонды предприятия?
3. Что показывает коэффициент оборачиваемости? Как он рассчитывается?
4. Что отражает коэффициент загрузки? Как он определяется?
5. Как рассчитать длительность одного оборота оборотных средств?
6. В каком случае возникает экономия от использования оборотных средств?

file_name: Практическое занятие ОП.07 №3.doc

intro: Выполнение данной практической работы способствует формированию профессиональных компетенций: ПК 2.1. Организовывать и выполнять работы по эксплуатации, обслуживанию и ремонту бытовой техники. ПК 2.2. Осуществлять диагностику и контроль технического состояния бытовой техники. ПК 2.3. Прогнозировать отказы, определять ресурсы, обнаруживать дефекты электробытовой техники. ПК 3.3. Анализировать результаты деятельности коллектива исполнителей.

title: Практическое занятие ОП.07 Основы экономики по теме:" Расчет показателей эффективности использования оборотных средств на предприятиии"


extracted_text:
Реденко Наталья Васильевна, педагог дополнительного образования
МАУДО «ДДТ» ст. Староминская, Краснодарский край
Коллективноигровая программа для детей и родителей
 «Новогодние  проделки Бабы Яги».
Подготовил: педагог Реденко Н. В.
Цель:
 Сплочение   коллектива   детей   и   родителей   через   совместную
деятельность;
 Развитие физических и творческих способностей детей.
Дата проведения: 05.01.2017 г.
Место проведения: МАУДО «ДДТ» ст. Староминская
 Участники: Баба Яга
 Воспитанники студии «Родничок»
 Родители детей
Возрастной  диапазон 68 лет.
План мероприятия.
1.Огрмомент.
2.Конкурсная программа.
3.Награждение.
4.Чаепитие детей и родителей.
5.Дискотека возле елки.
Ход мероприятия.
1.Организационный момент. (5 мин)._
 построение
разделение на команды
маркировка команд: «Ёжики», «Ягуси»
(Залетает Баба Яга на метле.)
БЯ.: Я БабаЯга, костяная нога,
300 лет живу!
А Я совсем еще молода,
И  мне пурга не страшна! Салютики!   Парашутики!   Физкультики!   Приветики!   Я   поняла   —
окончательно, жить просто прекрасно, когда здоровый дух в здоровом теле!
Ух! А вы Взялись бы БабуЯгу сделать физкультурницеймолодицей?
    Подбегает Баба Яга к деткам и удивленно спрашивает:
  А что это у нас на носу? Лето на носу, а это значит, что всем надо
выглядеть супер  пупер. Будем заниматься гимнастикой и все будет хорошо!
Мне в лесу стало скучно, всю зиму вьюга да пурга мои подружки. Хоть бы вы
меня порадовали, лето приблизили. Нука, покажите свои таланты, порадуйте
мое хитрющее   сердечко.
       Делит всех присутствующих на 2 команды: команда детей «Ёжки»,
команда родителей  «Ягуськи».
Конкурсная программа. (20мин)
1. Конкурс: Образ БабыЯги
Капитаны команд показывают образ Бабы – Яги.
2. Конкурс «Заклинание»
БЯ.:  Ребята, чтобы отправиться в путь, надо разгадать заклинание. А
для   этого   вам   необходимо   расшифровать   знаки   и   прочитать   заклинание,
обращенное к избушке на курьих ножках (раздаются кроссворды).
3. Конкурс «Следы –следочки!»
БЯ.: Чем дальше в лес, тем больше загадок. В моем лесу, по соседству
живет   много   разной   «нечисти».  Зимой   они   все  спят   в  своих   норах,  скоро
проснутся.   Помните   у   А.С.Пушкина:   «Там   на   неведомых   дорожках   следы
невиданных   зверей...»   Никто   никогда   не   видел   эти   следы,   но   можно
предположить,   что   рядом   со   следами   невиданных   зверей   были   и   следы
нечистой силы. Представьте и нарисуйте, как выглядят следы:
1. Водяного;
2. Кощея Бессмертного;
3. Лешего;
4. Кикиморы;
5. БабыЯги.
6.Змея Горыныча.
Вот по этим следам, ребята, можем узнать, кто по тропке прошел, где и
кто живет, кто в лесу хозяин.
4. Конкурс «Костюм для БабыЯги»
Сегодня одна из крутых профессий  дизайнер. В моей избушке много
разных костюмов. (из мешка высыпает атрибуты различных костюмов)
Каждая   команда   за   5   минут   должна   одеть   одного   из   своих   членов
команды  и придумать образ обновленной Бабы Яги:
 Бальное платье  БабыЯги;
 Лесной  костюм БабыЯги;
 Спортивный костюм БабыЯги;  Школьная форма БабыЯги;
5. Конкурс  «Лучшая избушка для БабыЯги»
БЯ.: Хочу, ребята, новую избушку. Я очень красивенькая БабаЯга, а
избушка старенькая , стоит на болоте, сырость кругом. Надо чтото делать.
Помогите, ребятки , бабуси, Постройте мне избушку новую и красивую.
Задание: Каждая команда из подручных средств и из самих членов команды
«строит» избушку БабыЯги.
БЯ.: Ох,  хороши избушки! Теперь можно и развлечься. Покатаемся на
метле. Это мое любимое занятие. Что, не верите? Ну вот, что это, повашему?
Да,   обычная   метла,   но   я   на   этой   метле   ездить   могу   (садится   на   метлу   и
танцует). А теперь вы по очереди катайтесь. Я разрешаю всем пользоваться
моей метлой, и устроим шуточные состязания.
6. Конкурс « Эх, прокачу»
БЯ:  Члены   команды   строятся   в   колону,   каждая   команда   получает
метлу.   Оседлав   метлу,   бегут   до   финиша,   возвращаются   и   захватывают
следующего игрока и уже вдвоем бегут до финиша, опять возвращаются и
опять подсаживают на метлу игрока и т. д. до тех пор, пока вся команда не
окажется на метле и все вместе последний раз бегут до финиша и обратно за
самое короткое время. Сбитая кегля (финиш)  штрафное очко.
7.Загадки от Бабки Яги.
БЯ: А теперь я  загадаю загадки для команд по очереди:
 Эта нечистая сила
На вид совсем некрасива.
На болоте обитает,
Всех вокруг она пугает.(Кикимора)
Что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной
И стоял среди травы,
Уши больше головы (заяц).
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу! (вода)
В лохмотьях, заросший,седой,
С вечно всклокоченной бородой.
В лесу он обитает,
Грибников заманивает и пугает.(Леший) Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Все ж попался (колобок).

В лесу стоит избушка,
В избушке живет злющая старушка,
В ступе эта бабка летает,
Помелом дорогу заметает.(Баба Яга)
8.  «Танцевальный батл Бабы Яги»
БЯ.:  Ну  вот,  дом  построен,  платье   для  танцев  готово. Теперь  надо
попрыгать  под музыку. А это танцы называются! Приглашаю потанцевать на
дискотеку   БабкиЕжеки.   Танцует   команда   против   команды,   кто   кого
перетанцует.   Капитаны   команд   становятся   перед   командой   соперников   и
показывают разные танцевальные движения, а вы их повторяете, чья команда
дольше продержится, тот и выиграл.
9.Итоги. (5мин.)
Игра заканчивается награждением победителей.
10.Новогоднее чаепитие детей и родителей.
11.Дискотека.
     Все танцуют возле елочки.

file_name: новогодние поделки Бабы Яги Реденко.docx

intro:
Коллективно-игровая программа для детей и родителей
 «Новогодние  проделки Бабы Яги».

Подготовил: педагог Реденко Н. В.
Цель:
•	Сплочение коллектива детей и родителей через совместную деятельность;
•	Развитие физических и творческих способностей детей.

Дата проведения: 05.01.2017 г.
Место проведения: МАУДО «ДДТ» ст. Староминская
•	Участники: Баба Яга
•	Воспитанники студии «Родничок»
•	Родители детей
Возрастной  диапазон 6-8 лет.

План мероприятия.
1.Огрмомент.
2.Конкурсная программа.
3.Награждение.
4.Чаепитие детей и родителей.
5.Дискотека возле елки.Коллективно-игровая программа для детей и родителей


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «ТЕХНОЛОГИЯ»
5 класс
                          основного общего образования
(ФГОС ООО) Пояснительная записка
Рабочая программа  разработана на основе авторской программы по учебному предмету
Технология. Технология ведения дом:.5 класс: учебник для общеобразовательных организаций
Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана Граф, 2014.

Данная программа является рабочей программой по предмету «Технология»,изучается в
объеме 2 часа в неделю и 68 часов в год. Содержание программы
РАЗДЕЛ  I     Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета.
Выпускник научится в 5 классе для использования в повседневной жизни и обеспечения
возможности успешного продолжения образования на базовом уровне:
         осознавать роль техники и технологий для прогрессивного развития  общества
        культуре труда
        понимать социальные и экологические последствия развитий технологий
промышленного производства
        овладение методами проектной деятельности
        решению творческих задач
        эстетическому оформлению изделий
       обеспечению сохранности продуктов труда
 В повседневной жизни и при изучении других предметов:
       формировать умение устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных задач
Личностные,   метапредметные   и   предметные   результаты   освоения   содержания
курса.
Программа позволяет добиваться  следующих  результатов  освоения   образовательной
программы  основного общего образования.
личностные:
.  ответственное   отношение     к   учению,   готовности   и   способности   обучающихся   к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. .  формирование   коммуникативной   компетенции   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверственниками,   старшими   и   младшими   в   образовательной,   учебноисследовательской,
творческой и др. видах деятельности
.  умение   ясно,   точно,   грамотно   излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной     речи,
понимать   смысл   поставленной   задачи,   выстраивать   аргументацию,   приводить   примеры   и
контрпримеры.
. креативности мышления
метапредметные:
. способности самостоятельно планировать пути для достижения целей
. умение осуществлять контроль по образцу
. способность адекватно оценивать собственные возможности
. умение работать в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе
учета интересов и согласования позиций, слушать партнера, формулировать  аргументировать и
отстаивать свое мнение
предметные
. умение работать с текстом, схемами, картами
. умение применять изученные понятия
Результаты,   заявленные   образовательной   программой   «Технология»   по   блокам
содержания
Современные   материальные,   информационные   и   гуманитарные   технологии   и
перспективы их развития
Выпускник научится
 называть
  и   характеризовать   перспективные   управленческие,   медицинские,
информационные   технологии,
машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
  технологии   производства   и   обработки   материалов,
 объяснять   на   произвольно   избранных   примерах   принципиальные   отличия
современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий,
связывая свои объяснения с принципиальными алгоритмами, способами обработки ресурсов,
свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической
чистоты;
Выпускник получит возможность научиться:
 приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития
технологий   в   сферах   медицины,   производства   и   обработки   материалов,   машиностроения,
производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
Формирование технологической культуры и проектнотехнологического мышления
обучающихся
Выпускник научится:
 следовать   технологии,   в   том   числе   в   процессе   изготовления   субъективно   нового
продукта;  оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической
защищенности;
 в   зависимости   от   ситуации   оптимизировать   базовые   технологии   (затратность   –
качество),   проводит   анализ   альтернативных   ресурсов,   соединяет   в   единый   план   несколько
технологий   без   их   видоизменения   для   получения   сложносоставного   материального   или
информационного продукта;
 проводить оценку и испытание полученного продукта;
 проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных
продуктах;
 описывать   технологическое   решение   с   помощью   текста,   рисунков,   графического
изображения;
 анализировать   возможные  технологические  решения,  определять  их  достоинства  и
недостатки в контексте заданной ситуации;
Выпускник получит возможность научиться:
 выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
 модифицировать   имеющиеся   продукты   в   соответствии   с   ситуацией   /   заказом   /
потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их характеристиками разрабатывать
технологию на основе базовой технологии;
 технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и
унификации деятельности описание в виде инструкции или технологической карты;
 оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального
самоопределения
Выпускник научится:
 характеризовать   группы   профессий,   обслуживающих   технологии   в   сферах
производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает тенденции их
развития
 анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
 анализировать   результаты   и   последствия   своих   решений,   связанных   с   выбором   и
реализацией образовательной траектории,
 анализировать   свои   возможности   и   предпочтения,   связанные   с   освоением
определенного   уровня   образовательных   программ   и   реализацией   тех   или   иных   видов
деятельности,
 получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами
в сферах  производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере и деятельностью
занятых в них работников,
По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы
следующим образом:
5 класс По завершении учебного года обучающийся:
 разъясняет   содержание   понятий   «технология»,   «технологический   процесс»,
«потребность»,   «конструкция»,   «механизм»,   «проект»   и   адекватно   пользуется   этими
понятиями;
 объясняет   основания   развития   технологий,   опираясь   на   произвольно   избранную
группу потребностей, которые удовлетворяют эти технологии;
 приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере
быта
 осуществляет   сборку   моделей   с   помощью   образовательного   конструктора   по
инструкции;
 осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
   осуществляет   сохранение   информации   в   формах   описания,   схемы,   эскиза,
фотографии;
 получил и проанализировал  опыт изготовления  материального продукта на основе
технологической документации с применением элементарных (не требующих регулирования)
рабочих инструментов;
 получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии
на примере организации действий и взаимодействия в быту. Раздел II
Основное содержание
Кулинария (14час).
Санитария и гигиена ( 2 час).
Основные теоретические сведения
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены
при обработке пищевых продуктов.
Практические работы
Приведение помещения кухни в соответствие с требованиями санитарии и гигиены.
Проведение   сухой   и   влажной   уборки.   Рациональное   размещение   инструментов   на   рабочих
местах.  Безопасные приемы работы с оборудованием, инструментами, горячими жидкостями.
Освоение   способов   применения   различных   моющих   и   чистящих   средств.  Оказание   первой
помощи при ожогах, порезах и других травмах.
Варианты объектов труда.
Рабочее место бригады на кухне.
Физиология питания  (2 час).
Основные теоретические сведения
Понятие   о   процессе   пищеварения.   Общие   сведения   о   питательных   веществах   и
 Содержание   витаминов   в   пищевых   продуктах.  Суточная   потребность   в
витаминах.
витаминах.
Практические работы
Работа с таблицами по составу и количеству витаминов в различных продуктах.
Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих  суточную потребность
человека в витаминах.
Варианты объектов труда.
Таблицы, справочные материалы.
Технология приготовления пищи (8 час).
Бутерброды, горячие напитки
Основные теоретические сведения
Продукты,   используемые   для   приготовления   бутербродов.   Виды   бутербродов.
Способы оформления открытых бутербродов. Условия и сроки хранения бутербродов.
Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, какао, чая и трав.
Практические работы
Выполнение эскизов художественного оформления бутербродов. Нарезка продуктов.
Подбор   ножей   и   разделочных   досок.   Приготовление   бутербродов   и   горячих   напитков   к
завтраку. Варианты объектов труда.
Бутерброды и горячие напитки к завтраку.
Блюда из яиц
Основные теоретические сведения
Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Приспособления и оборудование
для приготовления блюд из яиц. Особенности кулинарного использования перепелиных яиц.
Практические работы
Определение свежести яиц. Первичная обработка яиц. Приготовление блюда из яиц.
Выполнение эскизов художественной росписи яиц. Крашение и роспись яиц.
Варианты объектов труда.
Омлет, яичница, вареные яйца.
Блюда из овощей
Основные теоретические сведения
Виды овощей,  содержание в них минеральных веществ, белков, жиров, углеводов,
витаминов.
Методы   определения   качества   овощей.   Влияние   экологии   на   качество   овощей.
Назначение, виды и технология механической обработки овощей.
Виды салатов. Изменение содержания витаминов и минеральных веществ в зависимости
от условий кулинарной обработки. Принципы подбора овощных гарниров к мясу, рыбе.
Практические работы
Современные инструменты и приспособления для механической обработки и нарезки
овощей. Фигурная нарезка овощей для художественного оформления салатов. Выполнение
эскизов оформления салатов для различной формы салатниц: круглой, овальной, квадратной.
Приготовление блюд из сырых и вареных овощей. Жаренье овощей и определение их
готовности.
Варианты объектов труда.
Эскизы оформления салатов. Салаты из сырых овощей и вареных овощей. Овощные
гарниры.
Сервировка стола  (2 час).
Основные теоретические сведения
Составление меню на завтрак. Правила подачи горячих напитков. Столовые приборы и
правила пользования ими. Эстетическое оформление стола. Правила поведения за столом.
Практические работы
  Выполнение   эскизов   художественного   украшения   стола   к   завтраку.   Оформление
готовых блюд и подача их к столу. Складывание тканевых и бумажных салфеток различными
способами.
Варианты объектов труда.
Эскизы художественного украшения стола к завтраку. Салфетки.
Создание изделий из текстильных и поделочных  материалов (40час).
Рукоделие. Художественные ремесла (10 час).
Вышивка
Основные теоретические сведения
Традиционные  виды рукоделия  и декоративноприкладного  творчества.  Применение
вышивки в народном и современном костюме. Знакомство с видами вышивки. Композиция,
ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой.
Холодные, теплые, хроматические и ахроматические цвета. Цветовые контрасты. Практические работы
Зарисовка   традиционных   орнаментов,   определение   колорита   и   материалов   для
вышивки.   Организация   рабочего   места   для   ручного   шитья.   Вышивание   метки,   монограммы
стебельчатым   швом.   Выполнение   эскизов   композиции   вышивки   для   отделки   фартука   или
салфетки. Определение места и размера узора на изделии.
Перевод   рисунка   на   ткань,   увеличение   и   уменьшение   рисунка.   Заправка   изделия   в
пяльцы.   Выполнения   простейших   вышивальных   швов:   стебельчатого,   тамбурного,   «вперед
иголку»,   «назад   иголку»,   петельного,   «козлик».   Способы   безузлового   закрепления   рабочей
нити.   Свободная   вышивка   по   рисованному   контуру   узора.   Отделка   вышивкой   скатерти,
салфетки, фартука, носового платка.
Варианты объектов труда.
Скатерть, салфетка, фартук, диванная подушка.
Узелковый батик
Основные теоретические сведения
Виды росписи по ткани. Материалы и красители. Технология крашения.
Практическая  работа:
Подготовка   красителя.   Выбор   способа   складывания   ткани   и   завязывания   узлов.
Оформление салфеток в технике «узелковый батик»
Варианты объектов труда.
Салфетки. Шарфик.
Элементы материаловедения  (2 час).
Основные теоретические сведения
Классификация   текстильных   волокон.
  Натуральные   растительные   волокна.
Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства и в домашних
условиях.   Основная   и   уточная   нити,   кромка   и   ширина   ткани.   Полотняное   переплетение.
Лицевая и изнаночная сторона ткани. Свойства тканей из натуральных растительных волокон.
Краткие   сведения   об   ассортименте   хлопчатобумажных   и   льняных   тканей.   Материалы,
применяемые в декоративноприкладном искусстве.
Практические работы
Изучение   свойств   нитей   основы   и   утка.   Определение   направления   долевой   нити   в
ткани.   Определение   лицевой   и   изнаночной   сторон   ткани.   Выполнение   образца   полотняного
переплетения.
Варианты объектов труда.
Образцы ткани. Образец полотняного переплетения.
Элементы машиноведения  (4 час).
Основные теоретические сведения
Виды   передач   поступательного,   колебательного   и   вращательного   движения.  Виды
машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина,
ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины,
их устройство, преимущества и недостатки.
Практические работы
Подготовка универсальной  бытовой швейной машины к работе. Безопасные приемы
труда при работе на швейной машине. Намотка нитки на шпульку. Заправка верхней и нижней
нитей. Выполнение машинных строчек на ткани по намеченным линиям. Регулировка длины
стежка.
Варианты объектов труда.
Швейная машина. Образцы машинных строчек. Конструирование и моделирование рабочей одежды (10 час).
Основные теоретические сведения
Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Общие правила построения и
оформления чертежей швейных изделий. Типы линий в системе ЕСКД. Правила пользования
чертежными инструментами и принадлежностями. Понятие о масштабе, чертеже, эскизе.
Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок.
Понятие о форме, контрасте, симметрии и асимметрии. Использование цвета, фактуры
материала, различных видов отделки при моделировании швейных изделий.
Практические работы
Снятие   мерок   и   запись   результатов   измерений.   Построение   чертежа   фартука   в
масштабе 1:4 и в натуральную величину по своим меркам. Моделирование фартука выбранного
фасона. Подготовка выкройки к раскрою.
Варианты объектов труда.
Чертеж и выкройка фартука. Виды отделок.
Технология изготовления рабочей одежды (12 час).
Основные теоретические сведения
Прямые стежки. Строчки, выполняемые прямыми стежками: сметочная, заметочная,
наметочная, копировальная, строчки для образования сборок. Шов, строчка, стежок, длина
стежка, ширина шва.
Правила безопасной работы с колющим и режущим инструментом.
Конструкция машинного шва. Длина стежка, ширина шва. Назначение и конструкция
соединительных   и   краевых   швов,   их   условные   графические   обозначения   и   технология
выполнения.
Способы   рациональной   раскладки   выкройки   в   зависимости   от   ширины   ткани   и
направления   рисунка.   Художественная   отделка   изделия.   Влажнотепловая   обработка   и   ее
значение при изготовлении швейных изделий.
Практические работы
Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов.
Выполнение ручных стежков, строчек и швов.
Подготовка   ткани   к   раскрою.   Раскладка   выкройки   фартука   и   головного   убора.
Обмеловка   и   раскрой   ткани.   Перенос   контурных   и   контрольных   линий   и   точек   на   ткань.
Обработка   нагрудника   и   нижней   части   фартука   швом   вподгибку   с   закрытым   срезом   или
тесьмой.   Обработка   накладных   карманов,   пояса     и   бретелей.   Соединение   деталей   изделия
машинными   швами.   Отделка   и   влажнотепловая   обработка   изделия.   Контроль   и   оценка
качества готового изделия.
Образцы ручных стежков, строчек и швов, фартук, головной убор.
Технологии домашнего хозяйства (4 час).
Интерьер жилого дома
Основные теоретические сведения
Краткие   сведения   из   истории   архитектуры   и   интерьера.   Национальные   традиции,   связь
архитектуры   с   природой.   Интерьер   жилых   помещений   и   их   комфортность.   Современные   стили   в
интерьере.
Рациональное размещение оборудования кухни и уход за ним. Создание интерьера кухни с
учетом запросов и потребностей семьи и санитарногигиенических требований.  Современные системы
фильтрации   воды.   Разделение   кухни   на   зону   для   приготовления   пищи   и   зону   столовой.   Отделка
интерьера   тканями,   росписью,   резьбой   по   дереву.   Декоративное   украшение   кухни   изделиями
собственного изготовления.
Практические работы:
Влияние электробытовых приборов и технологий приготовления пищи на здоровье человека.
Выполнение эскиза интерьера кухни. Выполнение эскизов прихваток, полотенец и д Технологии творческой и опытнической деятельности (10 час).
Примерные темы
Блюда национальной кухни для традиционных праздников.
Отделка швейного изделия вышивкой.
«Наряд для завтрака»
«Подставка под горячее»
                                                           Раздел III
                                   Тематическое планирование
№
Наименование разделов и тем
1.
2.
3.
4.
Кулинария
 Санитария и гигиена
 Физиология питания
 Технология приготовления пищи
 Сервировка стола
Создание изделий из текстильных и поделочных  материалов
 Рукоделие. Художественные ремесла
 Свойства текстильных материалов.
 Элементы машиноведения
 Конструирование и моделирование одежды
 Технология изготовления рабочей одежды
Технологии  домашнего хозяйства
Технологии творческой и опытнической деятельности.

Всего
часов
14
2
2
8
2
40
10
2
4
10
14
4
10 КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел
дисциплин
ы
Санитари
я и
гигиена
                        Тема занятий
                  Дата
     План
         Факт
1.
Кулинария(14 ч.)
  Санитарные требования к помещению кухни
и      столовой.
.
      Приведение помещения кухни в соответствие
с требованиями санитарии и гигиены.
2. Виды и способы применения моющих и
чистящих средств.
Физиологи
я питания
3. Понятие о процессе пищеварения.
             Таблицы, справочные материалы.
4. Составу и количеству витаминов в различных
продуктах.
Технологи
я
приготовле
ния пищи
5. Бутерброды.
6. Продукты, используемые для приготовления
бутербродов.
7. Виды горячих напитков.
8. Способы   заваривания   кофе,   какао,   чая   и
трав.
9. Приготовление кофе, какао, чая.
Практическая работа № 1 10. Блюда из яиц.
11. Омлет, яичница, вареные яйца.
12. Блюда из овощей. Минеральные вещества,
белки, жиры, углеводы, виды салатов.
Сервировк
а стола
13. Составление меню на завтрак.

14. Столовые приборы и правила пользования
ими. Эстетическое оформление стола
Практическая работа № 2.

  Создание изделий из текстильных и поделочных
материалов  (40 часов ) Рукоделие.
Худо
жеств
енные
ремес
ла
Вышивка. Основные теоретические
15.
сведения.
16. Традиционные
  виды   рукоделия   и
декоративноприкладного творчества.
17. Применение   вышивки   в   народном   и
современном костюме.
18. Композиция, орнамент, вышивка.
19.
Вышивание
  метки,

стебельчатым швом.
  монограммы
20. Выполнение   эскизов   композиции   вышивки
для отделки фартука или диванной подушки.
Определение   места   и   размера   узора   на
изделии.
21. Узелковый батик.
22. Виды   росписи   по   ткани.   Материалы   и
красители. Технология крашения.
23. Подготовка красителя. Практическая работа
№ 3
24. Выбор   способа   складывания   ткани   и
завязывания   узлов.   Оформление   салфеток   в
технике   «узелковый   батик».   Практическая
работа № 4.
25. Классификация текстильных волокон.
Натуральные растительные волокна.
26. Определение направления долевой нити в
ткани. Определение лицевой и изнаночной
сторон ткани.
27. Бытовая универсальная швейная машина, ее
технические   характеристики.
  Назначение
основных   узлов.   Виды   приводов   швейной
машины,   их   устройство,   преимущества   и
недостатки.
28. Подготовка универсальной бытовой швейной
машины к работе.  Практическая работа № 5.
29. Безопасные приемы труда при работе на
швейной машине.
Свойств
а
тек
сти
льн
ых
мат
ери
ало
в
Элемент
ы
ма
ши
нов
еде
ния
30. Швейная   машина.
  Образцы   машинных
строчек. Чистка и смазка машины. Констру
и
рование
и
мод
ели
ров
ани
е
швейног
о
изд
ели
я.
Техноло
гия
изг
ото
вле
ния
раб
оче
й
одежды
31. Виды рабочей одежды.
32. Фартуки в национальном костюме.
33. Общие   правила   построения   и   оформления
чертежей
34. Фигура   человека   и   ее   измерение.   Правила
снятия мерок.
35. Использование   цвета,   фактуры   материала,
различных видов отделки при моделировании
швейных изделий.
36. Понятие   о   форме,   контрасте,   симметрии   и
асимметрии.
37. Снятие   мерок   и   запись   результатов
измерений. Практическая работа № 6.
38. Построение чертежа фартука в масштабе 1:4
и   в  натуральную   величину   по   своим   мерка
Практическая работа № 7.
39. Моделирование фартука выбранного фасона.
40. Подготовка выкройки к раскрою.
Практическая работа №8.
41. Правила   безопасной   работы   с   колющим   и
режущим инструментом.
42. Прямые   стежки.   Строчки,   выполняемые
прямыми   стежками:   сметочная,   заметочная,
наметочная,   копировальная,   строчки   для
образования сборок.
43. Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина
шва.
44. Конструкция  машинного шва. Назначение  и
конструкция соединительных и краевых швов,
их   условные   графические   обозначения   и
технология выполнения.
45. Способы рациональной раскладки выкройки.
46.
Практическая работа № 9
  Художественная отделка изделия. Влажно
тепловая   обработка   и   ее   значение   при
изготовлении
изделий.
Практическая работа № 10.
швейных

47. Организация   рабочего   места   для   ручных
работ. Подбор инструментов и материалов.
48. Подготовка   ткани   к   раскрою.   Раскладка
выкройки фартука.
49. Обмеловка   и   раскрой   ткани.   Практическая
работа № 11.
50. Перенос контурных и контрольных линий и
точек на ткань. Практическая работа №12.
51. Обработка   нагрудника   и   нижней   части
фартука швом вподгибку с закрытым срезом
или тесьмой. Практическая работа № 13. .
52. Обработка накладных карманов, пояса, и бретелей.
53.Соединение деталей изделия машинными
швами. Практическая работа № 14
54.Отделка и ВТО. Контроль и оценка качества.

Технология домашнего хозяйства(4)
55.Интерьер жилых помещений и их комфортность.
56. Современные стили в интерьере.
57.Рациональное   размещение   оборудования   кухни   и
уход за ним.
58.Декоративное   украшение   кухни   изделиями
собственного   изготовления.   Практическая   работа   №
15.

Технологии

творческой

и
опытнической деятельности.(10)
59.Выбор темы проекта ,обоснование выбора
60.Оценка материальных и профессиональных
возможностей в разработке и реализации проекта
«Салфетка для чая»
«Чехол для мобильного телефона»
«Сумка»
61.Изготовление образца изделия
62. Изготовление образца
63. Изготовление образца
64. Оценка качества изделия.
65. Влажнотепловая обработка готового изделия.
66. Окончательна обработка и подготовка  изделия.
67. Оценка качества изделия.
68. Презентация изделия.

Эстетик
а и
экология
жи
ли
ща
Исследо
ва
те
ль
ск
ая
и
со
зи
да
те
ль
на
я
де
ят
ел
ьн
ос
ть. Итого:68 часов

file_name: 5кл Рабочая программа 2017-2018.doc

description: Итого:68 часов

intro: Рабочая программа по технологии 5 класс. (базовый уровень к учебному В.Д. Симоненко. - М.: Вентана - Граф, 2016 68 часов в год 2 часа в неделю. ) Содержит: пояснительную записку , требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 5 класс Рабочая программа по технологии(девочки) ФГОС