extracted_text:
Программа  профориентационной работы с учащимисяинвалидами с нарушением зрения

                                                 Автор работы:  Коробкина ЕГ
Воропаева ЕВ
2017 г. Оглавление
I. Паспорт Программы  3
II. Пояснительная записка 3

2.1 Введение 4
2.2 Актуальность  данной  темы  5

III. Содержание деятельности классного руководителя  6
3.1 Цель и задачи программы 6
3.2 Сроки и этапы реализации программы 6
3.3 Виды и формы работы по реализации программы 7
3.4 Принципы программы   8

3.5 Содержание программы 9

3.6 Примерная  система программных мероприятий 10
3.7 Условия реализации программы 12
3.8 Общие прогнозируемые результаты  12
3.9  Мониторинг эффективности реализации программы 13

IV. Список литературы 15
2 Полное наименование программы
Основания  для разработки
программы
Разработчик программы
Период и этапы реализации
программы
Цель программы
Основные задачи реализации
программы
Ожидаемые конечные результаты,
важнейшие целевые показатели
программы
Процедура внесения изменений в
программу
Паспорт  программы
Программа профориентационной работы с учащимисяинвалидами с нарушением зрения
1.
2.
 Конвенция о правах ребенка.
 Закон РФ «Об основных гарантиях прав
    ребенка».
3. Закон РФ «Об образовании»
20172020 г.
I этап – подготовительный (сентябрьдекабрь 2017 года);
II этап – основной/практический (январь 2018 – декабрь 2019 года);
III этап – аналитический/обобщающий (январьиюнь 2020 года)
Формирование ответственного отношения к выбору профессии  и создание  условий  для
профессионального самоопределения обучающихся в соответствии со склонностями,
способностями, индивидуальными особенностями, с потребностями общества.
1. Создать  систему профориентации учащихся  через организацию урочной и внеурочной
    деятельности учащихся.
2. Сформировать  у учащихся положительную мотивацию к трудовой деятельности.
3. Обеспечить  профпросвещение,  профдиагностику, профконсультации учащихся.
4. Научить анализировать свои  возможности и  способности и соотносить их с требованиями,
    выдвигаемыми  выбранной профессией.
1. Социализация учащихся с ОВЗ, воспитание людей, адаптированных к современным
    социально экономическим условиям.
2. Увеличение численности выпускников, поступающих в учебные заведения по выбранному
    профилю.
На протяжении всего срока реализации программы  допускаются изменения, продиктованные
ритмом современной жизни, складыванием объективных и субъективных предпосылок.
3 II. Пояснительная записка
2.1 Введение
                                                                                «Когда человек не знает, к какой пристани  он держит
путь,
                                                                                для него ни один ветер не будет попутным»
                                                                                Сенека
Окружающий мир и современное общество можно сравнить с морем, потому что безграничные возможности современного мира можно
сравнить только с бескрайностью морских вод. Но как в пучине морских вод таится много опасностей, и корабли сбиваются с курсов.
Так и выпускникам наших школ очень трудно выбрать правильный ориентир и не затеряться в этих возможностях. В море ориентирами
служат маяки, в жизни наших выпускников, особенно детей с особыми возможностями здоровья, я считаю, служит школа, которая
должна   помочь   и   направить   своего   воспитанника   на   правильный   путь.   Социальноэкономические     условия     жизни   в   современном
обществе   диктуют   свои   требования   к   профессиональной   подготовке   молодых   людей.   Рыночные   отношения   кардинально   меняют
характер   и   цели   труда:   возрастает   его   интенсивность,   усиливается   напряжённость.     Требуются   такие   качества,   как     высокий
профессионализм, выносливость, ответственность, чтобы не только выжить, но и достойно жить, принося при этом пользу обществу.
Молодому человеку легко потеряться в мире существующих профессий, возможностей, ценностей. Наступает момент, когда каждый из
учеников встаёт перед важным вопросом в жизни: «Куда после школы идти учиться, какую выбрать профессию?» От этого выбора
зависит  будущее ученика.  «Если вы удачно выберите труд и вложите в него свою душу, то счастье само вас отыщет» так говорил К.Д.
Ушинский.

Конечно, когда человек знает  много профессий,  интересуется, читает о них, то у него выбор более осознанный, и меньше вероятность
того, что он разочаруется в своей профессии. Поэтому профессиональная ориентация является одним из главных этапов в процессе
образования,   особенно   обучающихся   с   ОВЗ.   Современная   школа   и   родители   должны   взять   на   себя   ответственность   за   то,
чтобы помочь ребёнку сориентироваться и сделать осознанный правильный выбор, который будет соответствовать его возможностям,
способностям,
цели.
В связи со всем выше сказанным я поняла, что необходимо уделять большое внимание проведению профориентационной работы среди
учащихся. Поэтому встала необходимость создания программы по профориентации детей с ОВЗ, которая будет включать в себя как
получение знаний о себе и о мире профессий, так и помощь в соотнесении этих знаний со знаниями, о профессиональной деятельности.
Данная программа призвана помочь школьникам с ОВЗ подготовиться к самостоятельной трудовой деятельности. Помощь эта состоит
поставленной
интересам

добиваться
поможет

и

4 не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии классного руководителя, родителей и учащихся, а также других сотрудников
школы.   Поэтому   она   реализуется   через   учебновоспитательный   процесс,   внеурочную   и   внешкольную   работу   с   учащимися.
Комплексность   программы   диктует   многообразие   видов     деятельности:   познавательной,   игровой,   коммуникативной   и   т.д.   Вопрос
правильного выбора профессии имеет огромное значение в жизненном  самоопределении  учащихся.
2.2  Актуальность  данной  темы.
В   современном   обществе     большинство   выпускников   базовой   и   средней   школы   оказываются   не   готовыми   к   осознанному   выбору
будущей профессии. В силу личностных особенностей, выпускникам коррекционных школ ещё сложнее ориентироваться в условиях
современного рынка труда, поэтому встаёт вопрос об актуальности данной проблемы. Дети с ОВЗ – это особая категория выпускников,
которые отличаются недостаточно сформированной способностью оценки своих возможностей и способностей, неумением планировать
свою жизнь и управлять ею, низкой готовностью к самостоятельному решению проблем, невысоким уровнем самоорганизации. Степень
развития   их   социальных   навыков,   адаптация   в   обществе   часто   не   соответствуют   требованиям   современного   производства.   Круг
профессий   и   видов   трудовой   деятельности,   доступных   выпускникам   с   нарушениями   интеллекта,   довольно   узок,   что   затрудняет
осуществление профориентации. Эта особенность требует поиска особых форм подачи информации о рабочих профессиях, которые
доступны

Профессиональная   ориентация   –   это   обобщённое   понятие   одного   из   компонентов   общечеловеческой   культуры,   проявляющегося   в
форме   заботы   общества   о   профессиональном   становлении   подрастающего   поколения,   поддержки   и   помощи   в   профессиональном
самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учётом его потребностей и возможностей, а также социальноэкономической
ситуацией
труда.
Поэтому основная задача профориентации – подготовить  учащихся  к сознательному  профессиональному самоопределению. Выбор
профессии не может происходить мгновенно, к этому ребята идут в течение длительного времени. Поэтому,  я считаю, что проведение
профориентационной  работы и профессиональной подготовки в период нахождения  ребёнка в школеинтернате повышает  его шансы
на успешную адаптацию в современном обществе. И   начинать проводить   такую работу необходимо в подростковом возрасте.
Данная   программа   рассчитана

Её   актуальность   в   том,   что   она   позволяет   детям   задуматься   над   этой   проблемой   и   помочь   в   будущем   выборе     профессии.
При изучении различных школьных предметов выявляются склонности, способности, интересы ребенка. Он успевает лучше по тем
предметам, к изучению которых у него есть способности. Часто, опираясь на результаты своей успеваемости, учащийся совершает
профессиональный выбор. Иногда на этот выбор существенное влияние оказывает и личность преподавателя. Требуется дополнительное
изучение   учащимися   своих   способностей,   интересов,   желаний,   потребностей   с   целью   уточнения   профессионального   выбора.
Большинство подростков хотят иметь интересную и высокооплачиваемую работу, но какая профессия обеспечит им это – не знают.
  с   7   по   9   классы.
  учащихся
ребятам.
  на   три   года,

  для
на

рынке

5 Поэтому   главная   задача   классного   руководителя     помочь   учащимся   познать   себя     выбрать   направление   профессиональной
деятельности и, как следствие, повысить уровень успеваемости и нравственности.
III. Содержание деятельности классного руководителя.
 3.1  Цель программы: формирование ответственного отношения к выбору профессии  и создание  условий  для профессионального
самоопределения обучающихся в соответствии со склонностями, способностями, индивидуальными особенностями, с потребностями
общества.
Исходя из цели, определены следующие задачи:
 создать  систему профориентации учащихся через организацию урочной и внеурочной деятельности учащихся;
 сформировать  у учащихся положительную  мотивацию к трудовой деятельности;
 обеспечить  профпросвещение,  профдиагностику,  профконсультации учащихся;
 научить анализировать свои  возможности  и  способности;
 научить соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми  выбранной профессией;
 способствовать проектированию учащимися своих профессиональных планов.
3.2  Сроки и этапы реализации программы
Программа  рассчитана на три года и будет реализована в 20162019 годах.
Возраст воспитанников 1416 лет.
Основные этапы реализации программы:
I этап – подготовительный (сентябрьдекабрь 2016 года);
II этап – основной/практический (январь 2017 – декабрь 2018 года);
III этап – аналитический/обобщающий (январьиюнь 2019 года).
1 этап – подготовительный (сентябрь
2   этап –
6
3  этап – декабрь 2016 г.)
практический
(январь 2017 – декабрь 2018 г.)
обобщающий
(январьиюнь 2019 г.)
1. Аналитикодиагностическая деятельность.
2. Поиск инновационных форм и методов
воспитательной работы с детьми.
3. Определение стратегии и тактики
деятельности, сотрудничество родителей и
педагогов в формировании личности
ребенка.
1. Обработка и интерпретация
полученной в ходе реализации
программы информации.
2. Соотношение результатов
реализации программы с
поставленными целями и задачами.
3. Сравнительный анализ результатов
диагностик.
4. Обобщение опыта работы,
представление его на МО кл.
руководителей.
1. Использование в учебно –
воспитательном процессе класса
личностно–ориентированных приемов и
методов для формирования личностных
ресурсов, обеспечивающих развитие у
ребенка активного жизненного стиля
поведения.
2. Формирование мотивации саморазвития,
направленности личности на успешность в
профессиональной деятельности через
проведение классных часов, внеурочную
деятельность и работу с родителями.
3. Повышение самооценки, уверенности в
себе, своих способностях у каждого
ребенка применительно к реализации себя
в будущей профессии через работу с
психологической службой школы.
4.Психологическая подготовка учащихся и
формирование у них способности
ориентироваться на рынке труда.
3.3   Виды и формы работы по реализации программы
Профессиональная   ориентировка   обучающихся   школы   является   составной   частью   педагогического   процесса   и   решает   одну   из
важнейших   задач   социализации   личности   –   задачу   её   профессионального   самоопределения.   Этим   обусловлена   необходимость

профориентационной   работы   в   школе.   К   помощи   в   выборе   будущей   профессии   подключены   учителяпредметники,
воспитатели,
т.д.
библиотекарь,
социальный
психолог,
школьный

и

педагог

7 Общая   цель   системы   профориентационной   работы   в   школе      помощь   обучающимся   с   ОВЗ   в   выборе   профессии,
преодолении
Поставленные цели и задачи реализуется по следующим направлениям:

адаптации.
социализации
трудностей
и

в

● предварительная профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной
профессии;
● профессиональное просвещение;
● профессиональная консультация, нацеленная на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии, с учетом
психофизических особенностей воспитанников школы;
● социальнопрофессиональная адаптация обучающихся;
● профессиональное воспитание, которое ставит своей целью формирование у учащихся чувства долга, ответственности,
профессиональной чести и достоинства.
В работе по направлениям определяется круг форм и методов профориентационной работы. Работа в школе строится так, чтобы
воспитанник готовился к обоснованному выбору профессии, не завышая и не занижая своих способностей при её выборе.
В своей работе я использую следующие виды и формы работы по реализации данной программы:
 психологические часы  и тренинговые  тематические занятия;
 беседы о профессиях и  классные часы по профориентации;
 работа над проектами  «Мир моих увлечений» и «Парад профессий»;
 проведение обзоров научнопопулярной и художественной литературы по вопросам профориентации;
 работа над проектами  «Мир моих увлечений» и «Парад профессий»;
 экскурсии на предприятия города и часы интересных встреч с представителями
  различных профессий;
 дискуссии, игровое моделирование;
 работа по благоустройству школы и классного кабинета и летнее трудоустройство
  подростков;
 родительские собрания и т.д.
Классный руководитель может использовать такие методы работы как наблюдение за деятельностью и развитием учащихся, изучение
результатов их учебной и внеучебной деятельности, анкетирование, составление психологопедагогических характеристик учащихся.
8 3.4    Принципы реализации программы

–
  данной

  реализации

  принципами
Программа профориентационной работы с учащимися с ограниченными возможностями здоровья разработана как целостная система
воспитания и включает в себя принципы – основные правила, выражающие сущность отношений классного руководителя и воспитанника
в   процессе   их   взаимодействия,   позволяющие   воспитать   социальноактивную,   нравственно   и   физически   здоровую   личность.
Приоритетными
  являются:
Принцип систематичности  – предполагает, что профориентационная  работа  должна вестись  не только  с выпускниками,  а важно
начинать проводить работу, направленную на профессиональное самоопределение, в подростковом возрасте. По мнению учёных самый
благоприятный

Принцип личной направленности  – предполагает, что все дети талантливы, только нужно помочь ребёнку выявить этот талант,
открыться   в   какомто   виде   деятельности.   Поэтому,   главное   во   взаимоотношениях   классного     руководителя   и   воспитанника   –
это доверие, опора, создание благоприятных условий для раскрытия способностей ребёнка и стимулирование его внутренних сил,
определение
учащихся.
Принцип толерантности – предполагает терпимость к мнению людей, учёт их интересов, ценностных ориентаций, жизненных планов.
Принцип сотрудничества  – предполагает построение профориентационной работы на отношениях доверия и уважения. Разговор с
ребёнком  должен идти  не  с  позиции:  «Ты  должен»  или  «Тебе  необходимо»,  а с  позиции:  «Ты  хочешь  так?  Значит,  давай  вместе
подумаем, как это сделать» Классный руководитель должен подбирать такие формы и методы работы, которые более подойдут в
определённых
целей.
Принцип воспитания в деятельности  – предполагает участие детей в групповых работах, где они учатся общению между собой,
взаимопомощи, взаимовыручке. В результате чего у ребят формируется положительное отношение к труду.
  программы
оптимального
поставленных
личностного
достижения
каждого

из

развития

пути

ситуациях
с

14

это

период

для

лет.

3.5   Содержание программы
Программа разработана для обучающихся 79 классов, рассчитана на три года и состоит из трёх ступеней:
1 ступень – 7 класс (I полугодие)
2 ступень – 7 класс (II полугодие),8и  9 классы (I полугодие)
3 ступень – 9 класс (II полугодие)
1 ступень  «Познай себя»
предусматривает  определение трудового прогноза, на основании результатов психологических тестов и функциональных исследований
детей с ОВЗ.
9 Она  реализуется в двух направлениях:
самопознание  и  исследование школьником своих индивидуальных качеств и способностей;
оценка своих возможностей,  выявление степени выраженности тех или иных профессиональных качеств, которые обуславливают в
дальнейшем выбор будущей профессии.
2 ступень «Все профессии важны, все профессии нужны»     предусматривает  знакомство учащихся  с  основными типами
профессий, для совершения наиболее осознанного и осмысленного выбора ими в дальнейшем своей будущей профессии.
3 ступень «На пути к цели!»
предусматривает   осознанное   самоопределение   учащегося,   формулирование   рекомендаций   педагога,   оценка   адекватности
профессиональных планов ребёнка в целом, а также реальных возможностей их осуществления
3.6   Примерная  система программных  мероприятий
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Тема мероприятия
7   класс
«Мир удивительных профессий»  коррекционное занятие с элементами тренинга.
Диагностическое вводное занятие «Что я знаю о себе?»
Психологический час «Формула темперамента»
Классный час «Дорога в профессию начинается в школе»
Конкурс рисунков «Профессия моей мечты»
Психологический час  «Что такое характер?»
Психологический тест «Жизненные ценности»
Устный журнал «Рабочие профессии»
Беседа с психологом  «Эмоциональное состояние и приёмы саморегуляции»
Внеклассное мероприятие  «Мир профессий»
Тренинг «Межличностное взаимодействие»
Классный час «Моё право на труд»
Экскурсия на почтовое отделение (знакомство с работой почтальона).
10 14
15
16
17
18
19
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2
3
Игровая программа  «По дорогам профессий»
Встреча с работником парикмахерского салона.  (знакомство с работой парикмахера и конкурс «Лучшая причёска»)
Беседа о профессиях  каменщика и маляра.
Экскурсия в библиотеку  (знакомство с работой библиотекаря)
Классный  час  «Лучшие работники – столяры и плотники»
Игра «Угадай профессию»
Внеклассное мероприятие «Все работы хороши,  выбирай на вкус»
8  класс
Классный час  «Я и моя будущая профессия»
Занятие с психологом «Классификация профессий по Климову»
Экскурсия в пожарную часть (знакомство с работой пожарников)
Круглый стол «Профессии моей семьи»
Психологический час «Темперамент и выбор профессии»
Обзор  литературы по вопросам выбора профессии.
Классный час «Путешествие в страну профессий»
Экскурсия в «Цветочный дворик»  (знакомство с профессией флориста,  мастеркласс по созданию букетов)
Анкетирование «Интересы и склонности в выборе профессии»
Встреча с  выпускником школы (знакомство с его профессиональной деятельностью)
Классный час «Производство и дисциплина труда»
Игровая программа «Марафон профессий»
Психологический час  «Эмоциональное отношение к выбору профессии».
Классный час  «Профессия переплётчика»
Экскурсия в столовую фирмы «Вариант  С» (знакомство с профессией повара)
Викторина  «Ярмарка профессий»
Участие в конкурсе работ «Делаем сами своими руками»
Классный час «Твоя профессия – ученик»
Классный час  «Все профессии важны,  все профессии  нужны»
Диагностика «О профессиях разных, нужных и важных»
Беседа «Мир профессий, или какую дверь открыть?»
9   класс
11 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Психологический тест «Профессиональная зрелость»
Заочная экскурсия по профессиональным заведениям города»
Классный час  «Дороги,  которые мы выбираем»
Тестирование по профпригодности  «Твой выбор!»
Познавательная игра  «Мы играем в журналистов»
Час полезных советов.
Экскурсия на хлебокомбинат, в кондитерский цех  (знакомство с профессией кондитера)
Видеоальбом  «Мир профессий»
Экскурсия на швейную фабрику  (знакомство с профессией швеи)
Презентация  «Азбука профессии»
Психологический  тренинг  «Будь готов!»
Экскурсия в Буйский сельскохозяйственный техникум.
Классный час «Хочу быть счастливым!»
Психологический час «Ошибки в выборе профессии»
День открытых дверей в Буйском железнодорожном техникуме.
Внеклассное мероприятие  «Парад профессий»  (ретрансляция проектов учащихся)
3.7  Условия реализации программы
1. Создание атмосферы комфорта, доверия, уважения  и конфиденциальности.
2. Материальнотехническое обеспечение, наличие наглядного и дидактического материала в соответствии с тематикой занятий.
3. Создание благоприятных условий и помощи в реализации данной программы со стороны администрации, педагогического
     коллектива и специалистов школы.
4.Обязательная совместная деятельность с родителями, учреждениями дополнительного образования и т.д.
3.8 Общие прогнозируемые результаты
Итогом реализации данной программы «Маяк» должны стать следующие результаты: социализация учащихся с ОВЗ, воспитание людей,
адаптированных к современным социальноэкономическим условиям.
Учащиеся должны иметь представление:
12  о рынке труда в России и  трудовом кодексе РФ;
 о различных видах профессий;
 о том,  как востребована экономикой страны и данного региона выбранная им
  профессия.
Учащиеся должны знать:
 требования современного общества к профессиональной деятельности человека;
 о путях получения профессионального образования;
 перечень документов и правил при поступлении в профессиональное заведение и при трудоустройстве;
 правила выбора профессии;
 уровень своих собственных психологических особенностей, профессиональных интересов и возможностей;
 значение правильного самоопределения для личности и общества в целом.
Учащиеся должны уметь:
 правильно вести себя в обществе;
 оформлять необходимые документы для поступления;
 проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования той или иной профессии со своими индивидуальными
  особенностями;
 самостоятельно планировать свой жизненный путь.
3.9  Мониторинг эффективности реализации программы
Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:
 тестирование, анкетирование;
 микроисследования;
 педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики.
Для исследования результативности программы, отслеживания уровня развития ребенка и коллектива предлагаются следующие
критерии и средства:
№
Критерии
Показатели
Диагностическое средство
Ответственные за
13 п\п
  1 Интеллектуальная
развитость
учащихся.
  2 Нравственная
развитость
учащихся.
 уровень обученности учащихся по
  предметам;
 уровень познавательной активности.
 уровень сформированности основных
  нравственных качеств личности;
 социальная активность
  3
  4
Эстетическая
развитость
учащихся.
Развитость
коммуникативности.
 уровень развития эстетического вкуса;
 проявление эстетических чувств  в
  творчестве.
 уровень коммуникабельности и
  культуры общения.
  5 Физическая
развитость.
 уровень развития физических качеств;
 состояние здоровья учащихся.
  6 Удовлетворенность
учащихся, педагогов
и родителей
жизнедеятельностью
в классном
коллективе.
 комфортность и защищенность
  личности учащегося;
  удовлетворенность педагогов
   деятельностью учащихся и
взаимоотношениями в
   классном сообществе;
 удовлетворенность родителей результата
14
проведение
мониторинга
классный  руководитель
психолог
классный  руководитель
классный     руководитель
зам. директора по УВР
классный   руководитель
психолог
медицинский работник
учитель физкультуры
классный  руководитель
зам. директора по УВР
классный  руководитель,
психолог
зам. директора по УВР
 диагностика уровня развития
  теоретического мышления;
 педагогическое наблюдение
 педагогическое наблюдение;
 методика для определения
  общественной активности
  учащихся
 методы экспертной оценки и
  самооценки учащихся;
 педагогическое наблюдение
 методика выявления
коммуникативных склонностей
учащихся;
 педагогическое наблюдение
 выполнение контрольных
нормативов по физ.ической
подготовке;
 результаты мед. обследований;
 результативность участия в
спортивных соревнованиях
различного уровня.
 экспрессметодика по изучению
  социальнопсихологического
  климата  в коллективе;
 методика Е.Н. Степанова
  «Изучение удовлетворенности
   родителей работой
  образовательного учреждения» ми обучения и воспитания ребенка, его
  положением в классном коллективе
 методика А.А. Андреева
  «Изучение удовлетворенности
  учащихся школьной жизнью»
IV. Список литературы
1.  Артюхова И.С. Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. Москва, 2003 г.
2.  Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия. –  М., 1991.
3.  Дубровина И.В. Практическая психология образования, Москва, 1998 год;
4.  Загашев И.О. Занятия по профориентации. – М., 2008.
5.  Калугин Н.И. Профессиональная ориентация учащихся. – М., 1983.
6.  Копылова Т.Г. Система профориентационной работы в коррекционной школе 8 вида, жл «Дефектология», № 5 , 2006 год.
7.  Павлова Т.Л. Профориентация старшеклассников. Москва, 2005 г.
8.  Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. МоскваВоронеж, 2003 г.
9  .Пряжников Н.С.,Прфориентация в школе: игры, упражнения, опросники. Москва,2006 г.
10.Пряжников Н.С. «Будь готов!», активизирующая профориентационная методика,  гта «Школьный психолог», №18, 2000 г.
11.Пряжников Н.С. «Кто? Что? Где?» карточная профконсультационная методика,     гта «Школьный психолог» №5 , 2004 год;
12.Родионов В.А. «Я и другие» тренинги социальных навыков, Ярославль, 2001 год;
13.Самоукина Н.В. Игры, в которые играют…, Дубна, 2000 год;
14.Турчинская К.М. Профориентация во вспомогательной школе. Киев – 1976.
15 15.Фридман Л.М., Пушкина Т.А. Изучение личности учащегося и ученического коллективов. – М., 1988.
16.Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы ВР классного руководителя на диагностической основе. М., Центр
    «Педагогический поиск», 2004.
17.Шилова М.И. Мониторинг процесса воспитания школьников // Педагогика. – 2001.  №5. – С. 4045
18.Классный час «Как выбрать профессию». Аблогина С.Л. – Классный руководитель. 2008 №7
19.Классный час «Мы выбираем». Баранова Н.А. Классный руководитель. – 2008 №7.
20.Классные часы: 8,9 класс/ Автсост. А.В. Давыдова, М:ВАКО, 2012.
Интернетресурсы
http://aplik.ru/dokumenty/material/rabochaiaprogrammapoproforientatciiv789klassakhvkorrektcionnoishkole/
http://shkola8chp.ucoz.ru/gbousosh8/Vosp_rab/vp_orient.pdf
https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/planirovanie/proghrammapoproforiientatsiivospitannikovkorriektsionnoishkolyintiernataviiivida
http://www.cpsy.ru/index.php/if/ovz/intellect/5021viii
16

file_name: Программа по профориентационной работе с учащимися с ОВЗ Маяк.doc.docx

intro:
Данная программа рассчитана  на три года,  для  учащихся  с 7 по 9 классы.
Её актуальность в том, что она позволяет детям задуматься над этой проблемой и помочь в будущем выборе  профессии.
При изучении различных школьных предметов выявляются склонности, способности, интересы ребенка. Он успевает лучше по тем предметам, к изучению которых у него есть способности. Часто, опираясь на результаты своей успеваемости, учащийся совершает профессиональный выбор. Иногда на этот выбор существенное влияние оказывает и личность преподавателя. Требуется дополнительное изучение учащимися своих способностей, интересов, желаний, потребностей с целью уточнения профессионального выбора.Программа по профориентации

title: Программа  профориентационной работы с учащимися-инвалидами с нарушением зрения


extracted_text:
Урок Знаний на тему: К 25летию Российской конституции. Конвенция
о правах ребенка.
Цель:
Познакомить обучающихся с правами и обязанностями детей
(несовершеннолетних), с Конвенцией о правах и обязанностях ребенка.
Способствовать формированию у учащихся правовой культуры,
общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободе
личности.
Ход урока:
 (Звучит песня Е. Крылатова на слова Ю. Энтина «Мы маленькие
дети»)
Организационный момент. Приветствие:
  Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые. Вот и прошли
летние каникулы. Я очень рада видеть вас повзрослевшими,
отдохнувшими, здоровыми и веселыми.
  А кто из вас рад нашей встрече?
 А у кого из вас каникулы были интересными, веселыми?
 Вы обязательно расскажете нам о своих впечатлениях. Ведь у нас
впереди еще целый учебный год.
 А сейчас я хотела бы рассказать вам одну историю. Однажды люди со
всех концов Земли решили собраться вместе. Ктото приехал с запада,
ктото с востока, с севера  и юга, из богатых  стран и бедных. Здесь
были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга тем, что
говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали
из стран, где есть рабство. Всех объединяло одно желание: чтобы
никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды,
чтобы никто не мог наказывать людей без вины. Поэтому они все вместе
написали ЗАКОН (карточка ЗАКОН)
   Они привели в этом документе список прав (карточка ПРАВО),
которые имеет каждый человек на Земле, в том числе ребенок, для того,
чтобы все знали и уважали эти права. Сегодня я предлагаю и нам с вами
познакомиться с перечнем прав детей, которые существуют в нашей
стране.
(Карточки с названием права прикрепляются слева)
1. Право на жизнь и здоровье.
2. Право на свободу (свободное выражение мысли, путешествие)
3. Право на образование.
4. Право на защиту от насилия (наказание, жестокое обращение,
использование детского труда)
5. Право на личное имущество  и неприкосновенность жилища.
6. Право на отдых.
 Сегодня мы познакомились лишь с несколькими правами маленьких
граждан государства,  и сейчас бы мне хотелось проверить, как вы их
поняли.
 Закрепление. Игра «Угадайка»
1. Расшифруйте анаграмму. Как называется свод прав ребенка
6 2  1  5  4  3  8  7  9
Н  О  К  Е В Н И Ц Я  (карточка КОНВЕНЦИЯ)  Конвенция рассматривает ребенка, как самостоятельную личность,
наделённую правами.
2. В каком году появилась конвенция о правах ребенка?
1100 + 400 + 510 – 20 =           (карточка 1990 ГОД)
3. До какого возраста   человек считается ребенком? Ответом на мой
вопрос будет ответ к задаче.
Однажды путешественник встретил в пустыне стадо верблюдов.
«Сколько в твоем стаде верблюдов?»  спросил путешественник у
хозяина стада. «В моём стаде 72 ноги», ответил хозяин. Так сколько
же верблюдов в стаде?  (карточка до 18 лет)
4.Соедините пословицы:
Ласковое слово                 и кошке приятно
Дома                                  и стены лечат
Руки матери –                    словно солнышко
5.Вопросы из области литературы.
а) Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной
девочке запрещено участвовать в играх и забавах сестер. Какое право
Золушки нарушено? (право на свободу, право на отдых)
б) На нарушение какого  права могли бы пожаловаться литературные
герои: Три поросенка, Зайка из русской народной сказки «Заюшкина
избушка»? (право на неприкосновенность жилища)
в) Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и
читает письма, адресованные мальчику. Какое право из Конвенции
он нарушает? (право на личное имущество)
6. Угадайте, о ком или о чем идет речь. А) Древнее государство, которое славилось своими непобедимыми
воинами: сильными и здоровыми, выносливыми. В этом государстве
каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если
крепкий и здоровый – пусть живет. А если слабым родится,  больным
– бросали его вниз со скалы. (Спарта)
Б) Знаменитый русский полководец родился слабым, больным
ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой,
закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек,
талантливый военачальник. (Суворов Александр Васильевич)
7.  А сейчас бы я хотела привести вам случай из жизни одной семьи.
Семья: бабушка вяжет, мама гладит белье, папа смотрит
телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:  Мам, так кушать хочется! Скорей, дай поесть! (садится за
стол, начинает есть)
Мама: С грязными руками?! Помой руки!
Сын:  Это насилие над личностью! Мы сегодня в школе с
Конвенцией о правах ребенка знакомились!
Бабушка:  Петенька, сходи в аптеку за лекарством, чтото давление
поднялось.
Сын:  Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребенка! (встает
изза стола) – Спасибо, я так наелся!
Мама:  Помой посуду, сынок.
Сын:  Не имеешь права использовать детский труд, мамочка!
(садится, смотрит телевизор)
Папа:  Пётр! Выключай телевизор и садись за уроки! Иначе я тебе
всыплю!
Сын:  Это проявление жестокости папа!  Объясните, какие права нарушены и прав ли Петя?
(Хотел нарушить право на защиту от насилия папа Пети,  но пока он
этого не сделал. Мама и бабушка никак  Петиных прав не нарушили.
А почему?)
  Потому что Петя, как и другие дети, кроме прав имеет и
обязанности (карточка  ОБЯЗАННОСТИ)
1.  Каждый ребенок обязан учиться.
2.  Слушаться родителей.
3. Уважать и помогать старшим.                (карточки
прикрепляются справа)
 Так вот, ребята. Наше государство провозглашает равными всех
людей перед законом. Оказывается, что у всех людей есть права,
которые никто не имеет права нарушать. Человек может реализовать
свои права в том случае, если не будет ущемлять права других
людей. Но и у детей, и у взрослых есть обязанности, которые мы с
вами должны выполнять.
 Желаю, чтобы ваши права никем никогда не были нарушены. В новом
учебном году хочу пожелать вам БЛЕСТЯЩИХ УСПЕХОВ,
ТВОРЧЕСКИХ ПОБЕД, ЯРКИХ СОБЫТИЙ, ОТЛИЧНОГО
НАСТРОЕНИЯ И НАДЕЖНЫХ ДРУЗЕЙ!

file_name: Урок Знаний.docx

intro: Сценарий Урока Знаний, посвященный 25-летию Российской Конституции, предназначен классным руководителям, учителям начальной школы при планировании Дня знаний для учащихся 3-4 классов.  В игровой форме дети знакомятся с таким понятием как Конвенция  прав ребенка, рассматриваются основные законы  и статьи Конституции РФ .

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок Знаний на тему: К 25-летию Российской конституции. Конвенция о правах ребенка.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
                  ЛОКОТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 ИМЕНИ П.А.МАРКОВА
       СОГЛАСОВАНО:                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
Зам.директора по УР                                                                                Директор школы
_____________ (Зайцева И.Н.)                                                                                ____________(Иваников Е.Н.)
«__» _____________ 20___г.                                                                                «__» _____________ 20___г.

Адрес школы:  Брянская обл., Брасовский рон, п.Локоть, ул.Школьная 1а
Дата организации  кабинета  01.09.2013г Ф. И. О. заведующего кабинетом:  Кулюкина Раиса Фёдоровна
Класс, ответственный за кабинет:   1б
 Ф. И. О. учителей, работающих в кабинете*: Лобачева Людмила Николаевна –
воспитатель ГПД.
 График занятости кабинета на учебный год (уроки и внеурочная деятельность)
Понедельник
Вторник
Дни недели
Среда
Четверг
Пятница
Литературное
Литературно
Литературное
Литературное
Русский язык
чтение
е чтение
чтение
чтение
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Русский язык
Окружающий
Математика
Математика  Математика
Математика
Музыка
Физическая
культура
Окружающий
мир
Физическая
культура
в/д «С азбукой
по родному
краю»
Технология
В/д «Веселый
карандаш»
Изобразительное
искусство
Классный час
мир
Физическая
культура
В/д
«Психология
успеха»
Уро
к
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Параллели, для которых оборудован кабинет: 14 классы.
Площадь кабинета:  60 кв. м.
Число посадочных мест: 30 по наполняемости класса ( 30 учебных мест по
комплектации учебной мебели)
ПЕРЕЧЕНЬ И НОРМЫ КОМПЛЕКТАЦИИ КАБИНЕТА
Учебное оборудование приобретено в  соответствии с  перечнями
Учебной техники и наглядных средств обучения для  общеобразовательной школы, допущенные
министерством  образования российской  федерации, на основе  санитарных правил и норм
№
п/ n
1
2
Наименование
Учительский
стол
Учительский
стул
Кол
во
2
2
САНПИН
Параметры
Описание: Столешница изготовлена из ДСП размером
120х50 см и толщиной 22 мм.
Описание: Сиденье и спинка изготовлены из ткани,
крепятся к металлическому каркасу заклепками.
Металлокаркас окрашен износостойкой порошковой
краской чёрного цвета. Описание:  Столешница   изготовлена   из   ДСП   размером
120х50   см   и   толщиной   22   мм.   Торцы   столешницы
обработаны   противоударной   кромкой   ПВХ   мультиплекс
толщиной 2 мм. Металлокаркас стола изготовлен из трубы
снабжен   2мя   крючками   для   портфелей   и   окрашен
износостойкой порошковой краской. Опорные концы труб
каркаса закрыты черными пластиковыми протекторами.
Описание: Сиденье и спинка изготовлены из гнутоклееной
фанеры, крепятся к металлическому каркасу болтами.
Металлокаркас окрашен износостойкой порошковой
краской чёрного цвета.
Шкаф №1 для хранения дидактического материала, шкаф
№2 для хранения папок для трудов, альбомов и красок
для рисования.
Стеллажи собираются из боковин и полок.
Полки имеют толщину 25 мм.
Полку можно использовать как для хранения книг, так и
для выставки поделок.
Размеры:
двухсторонний
          2200х900х508
          2200х1000х508
  Стенд   оборудован   карманами   для   информации   по
различным   темам:   “Список   класса”,   “Мероприятия”,
“График   дежурства”,   “Расписание   уроков”.   В   верхней
части
  стенда   присутствует   маркерное   поле   для
“сменного”   заголовка.   Также   на   стенде   присутствуют
кармашки для фотографий.
На стендах по ТБ расположена информация по ПДД, по
противопожарной   безопасности,   безопасный   маршрут,
экстренные вызовы, сигнал для эвакуации.
3
4
5
6
7
8
Парты
двухместные
Стулья
ученические
15
30
Шкафы
3
Доска магнитная
1
Стенды
тематические
Стенды
тематические
для  учащихся
1
4 ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
10
Телевизор,
ноутбук,
принтер.
1
каждого
наимено
вания ОФОРМЛЕНИЕ КАБИНЕТА (ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОСТРАНСТВА
ПЕДАГОГА, УЧАЩИХСЯ, НАЛИЧИЕ ПОСТОЯННЫХ И СМЕННЫХ УЧЕБНО
ИНФОРМАЦИОННЫХ СТЕНДОВ И ДР.)
Одна из задач, решаемых при формировании пространства кабинета его визуальноэстетическое
и здоровьесберегающее оформление.
Видеоэкологический фактор (регламентированные нормы СанПиН,касающиеся интерьера)
решается   за   счет   удачного   подбора   тонов   окраски   стен,   подбора   необходимого   оборудования,
которые   существенно   влияет   на   эмоциональнее   состояние   школьников,   самочувствие   и
работоспособность, на визуальноэстетическое восприятие.
Принцип   организации   пространства   кабинета   –   зонирование,   с   целью   наиболее
продуктивного использования пространства помещения, создания эффективной воспитательной и
образовательной   предметной   среды.1   блок   –   учебная   зона   МХК,   2   блок   –     зона   здоровья,
информационная   зона,   экологическая   зона.   Зоны   располагаются   по   периметру   класса.     Их
оформление выполнено в едином стиле с учетом санитарногигиенических требований. За годы
работы   кабинет   укомплектован   необходимым   оборудованием.   Всё   оборудование   соответствует
требованиям   программы.   Кабинет   рассчитан   на   28   посадочных   мест   (соответствует   нормам
комплектования классов). Площадь соответствует установленным нормам, имеются тематические
стенды   и   наглядные   плакаты:   по   техники   безопасности,   по   государственной   символике   и   др..
Кабинет оформлен творческими работами учащихся. Имеется библиотека.   Собран и разработан
дидактический   и   раздаточный   материал.   В   кабинете   имеются   мебельные   шкафы   для   хранения
инструментов,   раздаточного   и   дидактического   материала,   литературы   и   выставочных   работ
учащихся.
Кабинет состоит из одной комнаты.  Учитываются возрастные особенности учащихся при
разработке   интерьера.  Имеется   освещение,   отопление   и   вентиляция   помещения   проводится   в
соответствии с санитарногигиеническими  нормами. Стены в помещении  в классических  тонах,
окна   окрашены   в   белый   цвет.   В   кабинете   установлены   современные   вертикальные   жалюзи   (в
тональной гармонии с окраской и фактурой стен и мебели), что помогает решать актуальные задачи
освещения в кабинете. Для кабинета отведено наиболее светлое помещение с большим количеством
окон.
По мере изменения естественной освещенности в течение дня, учитель как можно точнее
определяет   время   включения   искусственных   источников   света,   свободно   моделирует   дневное
освещение   за   счет   жалюзи.   Светлые   спокойные   тона   способствуют   увеличению   освещенности
кабинета,   равномерному   рассеиванию   света.   Рабочие   места   учащихся   оборудуются   с   учётом
безопасности, санитарии и эстетики, размещаются так, чтобы обеспечить возможность контроля за
работой всех учащихся. Стол учителя размещен на расстоянии 1,5  1,6 м от передней стены.
На передней стене кабинета укреплена створчатая классная магнитная доска.
Для хранения учебного оборудования, пособий,   картотек в кабинете имеются два шкафа.
Шкафы для учебных пособий установлены у задней стены кабинета. В секциях с глухими дверками
хранятся таблицы:





для наглядности к урокам;
для украшения класса к праздникам;
книги;
гофрированная и цветная бумага;
пособия и материалы.
В открытых секциях хранятся:



папки для уроков труда;
учебные предметы для уроков изобразительного искусства;
книги, которые могут служить справочными материалами и быть в поле зрения класса. Учебнонаглядные пособия и учебное оборудование кабинета закупаются в соответствии с
перечнями   учебного   оборудования.   В   первую   очередь   приобретаются     печатные   раздаточные
пособия, модели, настенные таблицы и др.
Рабочее   место   учителя   оборудовано   всем   необходимым   для   современного   урока
комплектом   оборудования   (см.   перечень).   Для   хранения   инвентаря,   инструментов,   наглядных
пособий, незавершённых работ учащихся имеются шкафы. Стенды используются для постоянно
действующей   выставки   работ   учащихся.   В   закрытых   секциях   хранятся   образцы   природных
ископаемых, картотека и другой материал необходимый для проведения занятий. Современные
подходы   к   преподаванию   учебного   материала   предполагают     использование   информационно
коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся. Это требует, помимо
применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных
средств обучения (мультимедийное оборудование с программным обеспечением).
Результат:   данная   стратегия   комплексного   оформления   помогает  формированию   у   всех
участников учебного процесса научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством
личности,   выступает   как   важный   компонент   ее   мировоззрения,   как   необходимое   условие
самообразования; способствует развитию потребности к самосовершенствованию, формированию
способности к самостоятельному добыванию знаний.
Техника безопасности и охрана труда в кабинете (папка инструкций для учащихся,
перечень противопожарного инвентаря)
1 Оформлена папка по технике безопасности, в которой находятся инструкции:
по ТБ на рабочем месте при работе за компьютером;

 №16 по охране труда при проведении занятий в кабинетах начальных классов;
 №118 по ОТ при работе с картоном, иголками, нитками, тканью;
2. Противопожарное состояние кабинета:
              противопожарная сигнализация. №
п|п
ОПИСЬ УЧЕБНОНАГЛЯДНЫХ ПОСОБИЙ
Методический комплекс

Название
Издательство
   1 Сборник рабочих программ «Школа России»
2
Рабочие программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская
М «Просвещение»
М «Просвещение»
«Музыка»
Рабочие программы Б.М.Неменский
«Изобразительное искусство»
М «Просвещение»
Поурочные разработки по курсу окружающий
Москва «ВАКО»
3
4
5
6
7
8
9
мир к УМК А.А.Плешакова
Поурочные разработки по литературному
чтению к учебнику Л.Ф.Климановой
Поурочные разработки по русскому языку к
УМК В.П.Канакиной
Поурочные разработки по математике к УМК
М.И.Моро
Т. Н. Максимова Поурочные разработки по
технологии
М. А. Давыдова Поурочные разработки по
музыке
10
О. П. Суркова «Математика. Справочник.»
Начальная школа.
11
12
13
14
15
Н.И.Дереклева «Справочник классного
руководителя». 14 классы
Орфоэпический словарь русского языка для
школьников
М.Т.Баранов «Школьный орфографический
словарь  русского языка»
Большой толковый словарь русского языка
Л.С.Васильева Русский язык. Справочник.
Грамматический разбор. Начальная школа.
Москва «ВАКО»
Москва «ВАКО»

Москва «ВАКО»

Москва «ВАКО»

Москва «ВАКО»

Саратов «Лицей»

Москва «ВАКО»

Москва ООО «Дом
славянской книги»
Москва
«Просвещение»
Москва ООО «Дом
славянской книги»
Саратов «Лицей»

о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1  .
п
/
.
п
№

Материалы к итоговой аттестации

Название

Издательство
1
2
3
4
5
Комплексная итоговая работа. 2 класс
С.В.Кутявина Контрольноизмерительный материал.
Саратов «Лицей»
ООО «ВАКО»
Литературное чтение.
И.Ф.Яценко Контрольноизмерительный материал.
ООО «ВАКО»
Окружающий мир
Ю.В.Межуева Математика. Контроль знаний.
Л.Г.Моршнева Русский язык. Контроль знаний.
Саратов «Лицей»
Саратов «Лицей»
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
27
27
27
27
27 .
п
/
.
п
№

Класс
Дидактический материал

Название

Издательство
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
14
14
14
14
14
14
14
14
14
2
2
2
2
2
2
А.А.Плешаков. Атласопределитель «От
земли до неба»
М «Просвещение»
А.А.Плешаков «Зелёные страницы»
А.А.Плешаков «Великан на поляне»
М «Просвещение»
М «Просвещение»
Сборники диктантов по русскому языку
Сборник текстов для изложения по русскому
языку
Изучаем правила дорожного движения
Поделки из природных материалов
«1001 загадка»
«Уроки труда»
М«Образ
Компании»
В.П.Канакина Русский язык. Рабочая тетрадь М «Просвещение»
М «Просвещение»
Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий Литературное
чтение. Рабочая тетрадь.
М.И.Моро, С.И.Волкова Математика.
М «Просвещение»
Рабочая тетрадь.
А.А.Плешаков Окружающий мир. Рабочая
М «Просвещение»
тетрадь.
Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова,
М «Просвещение»
Н.В.Шипилова Технология. Рабочая тетрадь
М.З.Биболетова Английский язык. Рабочая
«Титул» Обнинск
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
1
1
1
5
1
1
1
4 тетрадь.
16
17
18
19
20
     Ш с
     Ш с
Ш с
Ш с
Ш с
Т.Н.Ситникова Звери России
И.В.Клюхина Правила по русскому языку
Т.А.Доспехова Рыбы, амфибии, рептилии
Т.Н.Ситникова Птицы России
Н.Ю.Киселёва Планеты. Звёзды. Созвездия.
ООО «ВАКО»
ООО «ВАКО»
ООО «ВАКО»
ООО «ВАКО»
ООО «ВАКО»
.
п
/
.
п
№

Класс

Название

Издательство
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э Класс
14
4
24
Раздаточный материал

Название
Ю.В.Межуева Русский язык. Словарные слова
Е.М.Тихомирова Тесты по предмету «Окружающий мир»
Л.Г.Моршнева Русский язык. Карточки заданий
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
)
к
о
п
а
п
(
28
1
3 Класс

Название
о
в

л
о
К
в
о
р
я
л
п
м
е
з
к
э
)
к
о
п
а
п
( .
п
/
.
п
№

1
2
Вид ЦОР
Поставщи
к ЦОР
МРЗдиск
DVD

Ресурс
Аудиоприложе
ние к учебнику
Л.Ф.Климановой
«Литературное
чтение»
Электронное
приложение к
учебнику
Н.И.Роговцевой
«Технология»
с
с
а
л
К

Предмет
2
Литературное
чтение
2
Технология
Электронная библиотека
Ресурсы на CD

Аннотация
Применяется в учебном процессе
учреждениям образования РФ и для
самостоятельного использования дома,
в библиотеке с целью овладения
знаниями.
Позволит успешно освоить учебный
предмет, сделает знакомство с
предметом занимательным и
интересным. Все ресурсы электронного
приложения скомпонованы в
соответствии с логикой построения
курса в целом и каждого урока в
отдельности. Поэтапное объяснение
материала позволит самостоятельно 3
4
5
Электронное
приложение к
учебнику
М.И.Моро
«Математика»
выполнить работу.
Компакт
диск
Позволит успешно освоить учебный
предмет. Приложение может
2 Математика
использоваться для совместной работы
учащихся с учителем в классе и для
самостоятельной работы учащихся
дома. В приложении включены
анимации, видеофрагменты,
интерактивные игры, тесты,
Компакт
диск
Компакт
диск
 Электронное
приложение к
учебнику
В.П.Канакиной,
В.Г.Горецкого
«Русский язык»
 Электронное
приложение к
учебнику
А.А.Плешакова
«Окружающий
мир»
2
Русский язык
фотографии. Что делает изучение
материала более интересным.
Приложение может использоваться для
совместной работы учащихся с
учителем в классе и для самостоя
тельной работы учащихся дома. В
приложении включены анимации,
игры, упражнения, проверочные
работы, задания на развитие речи. Что
делает изучение материала более
интересным.
Позволит успешно освоить учебный
2
Окружающий
мир
предмет. Приложение может
использоваться для совместной работы
учащихся с учителем в классе и для
самостоятельной работы учащихся
дома. В приложении включены
анимации, видеофрагменты,
интерактивные игры, тесты,
фотографии. Что делает изучение
материала более интересным.  ИНВЕНТАРНАЯ ВЕДОМОСТЬ на ОБОРУДОВАНИЕ
И  ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА;
№
п./п.
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
Стенка( стеллаж)
Шкаф
Стол ученический
Стулья ученические
Стол учительский
Стул учительский
Доска
Стенды
колво
(шт)
1
2
15
30
2
2
1
8 Лампы дневного света
Электрические розетки
Гардины
Ведро
Веник
Савок
Ваза
Указка
9
11
12 Шторы (жалюзи)
13
14
15
17
18
19
20 Методический комплекс
21 Материалы к итоговой аттестации
22
23
24
25
26
27
Дидактический материал
Краеведческий материал
Библиотека учителя
Раздаточный материал
Учебное пособие (таблицы)
Телевизор SAMSUNG
Инвентарный номер
Ноутбук dy
Инвентарный номер
Принтер Work Centre 3220
Инвентарный номер
28
29
8
3
3
3
2
1
1
2
1
1
1
1
                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Директор школы
                                                                                ____________(Иваников Е.Н.)
                                                                                «__» _____________ 20___г.
Перспективный план развития кабинета
№
п/п
1.
2.
Что планируется
Сроки
Ответственный
Результат
Сделать косметический
ремонт в кабинете.
Ежегодно разрабатывать
нагляднодидактический
материал.
20132018
Зав.кабинетом
20132018
Зав.кабинетом
Пополняются
папки наглядно
дидактическим 20132018
Зав.кабинетом
20132014
Зав.кабинетом
материалом
В 20132014 был
оформлен стенд
«Наши успехи и
достижения»
В 2014 г был
оформлен стенд
20132016
Зав.кабинетом
Выполняется
20132018
Зав.кабинетом
Выполняется
20132018
Зав.кабинетом
Выполняется
20132018
Зав.кабинетом
Выполняется
20132018
Зав.кабинетом
Выполняется
20132018
Зав.кабинетом
Выполняется
20132016
Зав.кабинетом
Выполняется
3.
4.
5.
    6.
   7.
8.
9.
10.
11.
Ежегодно оформлять стенд
«Наши успехи и
достижения» творческими
работами обучающихся.
Оформить стенд «Наши
поручения».
Пополнить поурочные
комплексы.
Изготовление  и системати
зация нового раздаточного
материала по предметам по
мере  изучения тем    ( 1 – 4
классы).
Приобретение нового элек
тронного дидактического
материала  по всем
предметам
Создание презентаций по
предметам по мере изучения
тем.
Приобретение новых учеб
ных DVD дисков.
Расширять библиотечный
фонд кабинета.
Собирать  материалы  по
итоговому  тестированию
учащихся  в  начальных
классах и комплексному
тестированию
                                                    Зав. кабинетом:                       Кулюкина Р.Ф.

                                                                                УТВЕРЖДАЮ:
                                                                                Директор школы
                                                                                ____________(Иваников Е.Н.)
                                                                                «__» _____________ 20___г
План работы кабинета № 34 на 20172018 учебный год
№ п/п
Что планируется
Сроки
Отметка об
исполнении 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Подготовить кабинет  к новому учебному
году.
Пополнить поурочные комплексы и
нагляднодидактический материал.
Проведение инструктажа для обучающихся
по правилам безопасности  в кабинете
начальных классов
Составление графика дежурства в кабинете
Наполнение папки инструкций по ТБ
Оформление сменных стендов
Следить за состоянием мебели
Проводить мелкий ремонт
Проведение выставки лучших творческих
работ
Сохранение материально технической базы
кабинета
Продолжить работу по накоплению
материалов для проведения уроков  с
использованием ИКТ
Создание копилки электронных презентаций
к урокам и внеклассным мероприятиям
Работать над озеленением кабинета
Продолжить работу над оформлением класса
Собирать  материалы  по  тестированию
учащихся  в  начальных  классах
Оформить стенд «Наши успехи и
достижения».
Собирать  материалы  в папку «Школьное
портфолио»  учащихся  в  начальных
классах
Август
Август
Сентябрь
Выполнено
Выполнено
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
При необходимости
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
Май
В течение года
                                                    Зав. кабинетом:                       Кулюкина Р.Ф.
№
п/п
1. Песенки для детей
Фонотека
Название предмет
Окружающий
мир
Таблицы.
название
штук
Окружающий мир
Неживая и живая природа. Лето
Неживая и живая природа. Зима
Тела и вещества
Небесные тела, Земля, Луна
Формы земной поверхности
Водоёмы. Река, Водоёмы. Море, Круговорот воды в
природе
Части растений
Деревья , кустарники, травы
Сообщества. Лес, Сообщества. Луг, сообщества. Водоём
Основы безопасности жизнедеятельности
Правила перехода проезжей части.
Правила поведения при пожаре в доме.
Русский язык
Русский язык
Гласные звуки и буквы.
Согласные звуки.
Правописание согласных в корне.
Правописание безударных гласных в корне.
Гласные после шипящих.
Сочетания букв.
Правописание слова.
Парные согласные звуки в конце слова
Математика  Математика
Числа от 1 до 20.
Состав числа.
Компоненты сложения.
Компоненты вычитания.

file_name: Паспорт кабинета начальных классов.doc

intro: Во многих школах за учителем закрепляется кабинет. Учитель готовит необходимую документацию. Одна из них это паспорт учебного кабинета. Предлагаю вашему вниманию образец паспорта моего кабинета учителя начальных классов. Если этот образец поможет вам в вашей работе, то я буду очень рада.паспорт кабинета

title: паспорт учебного кабинета


extracted_text:
Игра - Квест « Потеряшки -
перчатки»
                             На уроке по физической культуре для учащихся 8-9
класса.
                                  Место проведения: ГКУЗ «Детский санаторий Березка»

Составитель: Учитель: Гаузер Н.Ю. 2018г.
Основные задачи:
1.
 Научить применять индивидуальные способности организма в достижении поставленной задачи , противостоять трудностям и соблюдению правил
по технике безопасности.
2. Способствовать развитию внимания, силовых и координационных способностей применительно к выполнению заданий.
3. Способствовать воспитанию чувства товарищества,  работе в команде, взаимовыручки и самостоятельности.
4. Содействовать развитию креативного и оперативного мышления.
5. Формированию эмоциональноположительных качеств, позитивных эмоций.
Форма проведения: Квест
Место проведения: Зал ЛФК, спортивная площадка на улице, здание школы , здание первого корпуса.
Время проведения: 60 минут ( учитывается совместный урок двух классов)
Инвентарь и оборудование: Лыжи, лыжные палки и ботинки, клюшки, гимнастические обручи, зрительные
ориентиры, малые резиновые мячи, флаги-указатели, лопаты для чистки снега, сумки-папки для документов, карты-
схемы местности, файлы с заданиями, 8 пар перчаток, карточки с буквами (перчатки) 2 экземпляра, мешки для инвентаря
и задания (16 штук), фитбольные мячи, эмблемы с номерами команд,  подарочные мешочки для участников, главный
приз-коробка с конфетами.
Используемые  технологии: квест-технология, информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая,
игровая.
Класс делится на две команды, которые должны выполнить все задания, преодолеть дистанцию и найти сюрприз. Игра
включает в себя последовательность выполнения заданий, обьединенных общей тематикой  урока (сценария). За каждое
выполненное задание команда получает бонус (букву) и направление к следующей точки  и так до окончания игры.
Задача каждой команды собрать слово (ПЕРЧАТКИ). Если слово собрали верно, то на обороте букв будет слово (ВАРЕЖКИ). Финалом будет обмен перчатками среди участников двух команд-собрать пары перчаток. В заключении участники
получают небольшие сувениры, которые обнаружат на фитбольных мячах. А коробку с конфетами забирают в отряд  и
угощают всех воспитанников. Побеждает дружба!
Далее прилагаются методические карты с инструкцией для проведения квест-урока.
В данном квесте участвует два ведущих: Первый - учитель физической культуры, второй -  учитель ОБЖ. Второй ведущий
встречает команды в здании, указанном на карте – схеме. У ведущего заготовка с заданием, файл с бонусом (перчатка и
буква), спортивный инвентарь, который выдается игрокам после выполнения задания.
                                                                                ХОД квест-урока
Ведущий первый - « Я приветствую вас сегодня в зале в необычной обстановке. Мы будем на уроке играть. Вам предстоит
выполнять задания, получать бонусы и искать приз. Для этого необходимо разделиться на две команды, выбрать
командира и получить карту с первым заданием. Начало и подведение итогов игры, как вы уже поняли, пройдет в зале.
Далее, получив карту с заданием вы направляетесь по маршруту: -все игроки одеваются в холле корпуса, но
- команда № 1 превращается в лыжников и направляется по указанному маршруту по территории санатория;
-команда № 2 выполняет задание в соответствии полученной на карте местности;
На выполнение первого задания отводится определенное время...не более 20 минут....
Команда должна работать дружно, не теряя своих игроков, четко выполнять задания и отвечать на вопросы ведущих,
соблюдать общие правила поведения.
Мой совет - не тратить время на споры и сборы!
И так - я вручаю вам маршрутные листы и папку для хранения документации и бонусов, даю 30 секунд для обдумывания и
вопросов........Если все понятно - тогда в путь!..Счастливого возвращения!»
  Задание № 1 для команды 1 «Добыть спортивный инвентарь»Команда лыжников движется по указателям,
дойдя до конечного пункта, команда снимает крепления и заходит в помещение указанное на карте. Выполнив задание ведущего, команда получает инвентарь и бонус, сложив все в папку и надев крепление команда движется обратно к
первому корпусу. Командир получает второе задание.
 Станция «Добыча инвентаря»  задание для команды № 1
Ведущий: « Я приветствую вас на станции –«Добыча инвентаря !» Предлагаю отгадать загадки и получить бонус. Советую
слушать внимательно, соблюдать тишину и спокойствие! Отвечать можно хором, но не кричать. И так первая загадка.....»
                                                                                Загадки
1 « Я на лыжах акробат                       2  «Стань-ка на снаряд, дружок.                3 «И в мишень спортсмен стреляет                        4 «
Помнишь транспортное средство:
И делать сальто очень рад.                      Раз – прыжок, и два – прыжок,                  И на лыжах мчится он.
Когда ты еще был мал,
Почти я чемпионом стал                          Три – прыжок до потолка,                            А вид спорта называют
То папулю для удобства,
По дисциплине той - .....                           В воздухе два кувырка!                                Очень просто......
Как коняшку, запрягал?
 ( фристайл)                                                 Что за чудо сетка тут?                                           (биатлон)
(санки)
                                                                        Для прыжков снаряд - ....  ( батут)
5 Как солдата нет без пушки, Хоккеиста нет без........(клюшки)
Ведущий:  « Вы справились с заданием. Получаете бонус и инвентарь (клюшки). Напоминаю о необходимости двигаться в
обратном направлении и не забыть про лыжи и палки! Удачи в дальнейшем испытании...»
Задание № 1 для команды 2 « Разминируй инвентарь»
Команда выходит из корпуса. Выполняет задание – найти и разминировать мешки с инвентарем на территории, указанной
на карте. Надо быть очень внимательными, в одном из мешков находиться бонус, необходимый для дальнейших выполнений. Найдя бонус в мешке его необходимо отдать командиру команды в папку, и при необходимости выполнить
рекомендуемое задание. Количество разминируемого инвентаря составляет......штук. После выполнения задания команда
подходит к ведущему и  отдает инвентарь, который разминировали. Получает карту с заданием 2.
 Задание № 2 для команды 2 «Добыть спортивный инвентарь»
Команда лыжников движется по указателям, дойдя до конечного пункта, команда снимает крепления и заходит в
помещение указанное на карте. Выполнив задание ведущего ,команда получает инвентарь и бонус, сложив все в папку и
надев крепление команда движется обратно к первому корпусу Станция «Добыча инвентаря» задание для команды № 2
Ведущий: « Я приветствую вас на станции –«Добыча инвентаря !» Предлагаю отгадать загадки и получить бонус. Советую
слушать внимательно, соблюдать тишину и спокойствие! Отвечать можно хором, но не кричать. И так первая загадка.....»
                                                                                Загадки
1 Мчатся вниз по снежным склонам -                 2  Долго ходом шли коньковым                                               3 Этой палкой
бей смелее,
 Очень мужественный спорт!                                    Друг за дружкою втроем,                                                           Чтоб удар
был, как из пушки,
А поможет чемпионам                                               Было очень не легко им                                                                Эта палка -
для хоккея
В этом спорте......                                                          Забираться на подъем.                                                                 И она
зовется.....
( сноуборд)                                                                      Вдруг отточенным движеньем
(клюшкой)
4. Безбородый и не белый                                        Хвать винтовки – и стрелять!                                                    5.  Есть
спортивная игра,
Гладкое, без шерсти , тело ,                                      Бьют прицельно по мишеням,-                                                 Угадайте,
детвора. Железные копыта,                                                      Раз, другой, четыре, пять.                                                            Я хожу на
тренировку,
Словно в землю врытый,                                          И помчались под уклон.                                                              Там бросаю
мячик ловко,
Он не блеет, не шумит,                                            Что же это....                                                                                И стучу я
им об пол.
Где поставят   - там стоит;                                             (биатлон)                                                                                Что же
это? - ....
Его не двигают
...Подскажу еще. В корзинку
Через него прыгают.                                                                                Мяч
кидаю без заминки.
( козел)
( баскетбол)
Ведущий: « Вы справились с заданием. Получаете бонус инвентарь( малые мячи). Напоминаю о необходимости двигаться
в обратном направлении и не забыть про лыжи и палки! Удачи в дальнейшем испытании...»
Ведущий вместе с детьми двигается в направлении первого корпуса, где его с командой ожидает второй ведущий для
дальнейшей игры.
Задание № 2 для команды 1 « Разминируй инвентарь»
Сняв лыжные ботинки, команда выходит из корпуса. Выполняет задание – найти и разминировать ОБРУЧИ на территории,
указанной на карте. Надо быть очень внимательными, на одном  обруче находиться бонус, необходимый для дальнейших
выполнений. Найдя бонус на обруче  необходимо отдать командиру команды в папку, и при необходимости выполнить рекомендуемое задание. Количество разминируемого инвентаря составляет......штук. После выполнения задания команда
подходит к ведущему и получает карту с другим заданием, отдав инвентарь, который разминировали.
ПОСЛЕ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ  №2 ИГРОКИ СОБИРАЮТСЯ У КОРПУСА. ВЕДУЩИЙ СООБЩАЕТ О ПЕРЕДВИЖЕНИИ КОМАНД
НА ПЛОЩАДКУ ВЕРАНДЫ,ГДЕ ОНИ БУДУТ СОРЕВНОВАТЬСЯ В ЭСТАФЕТАХ. ДЛЯ ЭТОГО ОНИ СОБИРАЛИ СПОРТИВНЫЙ
ИНВЕНТАРЬ.
На площадке команды строятся в две колонны. Ведущий:- «Вы отлично справились с первой частью поставленной перед
вами задачей. Сейчас небольшая разминка, где вы тоже получите бонусы. Условия эстафет: -выполнять задания точно и
качественно. Советую помнить о времени...для выполнения отводится 15 минут! Если все понятно? -приступаем к первой
эстафете.»
Эстафета №1 « Разминка хоккеиста» Игроки обеих команд стоят в колонне по одному, в руках у первого игрока
клюшка. С клюшкой в руках провести малый мяч вокруг фишек до ориентира и обратно. Передать клюшку
следующему игроку. После выполнения эстафеты команда получает бонус.
 Эстафета №2 «Меткий стрелок»  Каждый игрок по очереди накидывает обруч на ориентир от начерченной
линии. После выполнения команда получает бонус.
Эстафета №3 «Начало лабиринта» Игроки с лопатами встают вдоль сугроба на расстоянии друг от друга.
Команды стоят спиной друг к другу. По команде начинают прочищать дорожку лабиринта до конечного пункта.
Дорожки в конце должны соединиться. Для этого первый и последний игрок каждой команды должен
прочистить на встречу друг к другу путь и соединить дорожку. Команда получает бонус.
Ведущий:-«Вы прекрасно размялись и поиграли. Теперь необходимо вернуться в корпус. Но бонусы еще не все собраны.
По дороге в корпус вас ждут маленькие приключения и задания -их надо выполнить, но времени совсем мало - советую
поторопиться и двигаться всей командой по указателям. На каждом ориентире для вас задание и бонус, которые вы
сложите в папку. Команда №1 следует в корпус через баскетбольную площадку, команда №2 через поляну со скамейками.
Следуйте указателям! Счастливого пути!»
Ведущие расходятся по дистанциям и проводят задания на указателях. За каждое задание команда получает бонус
(перчатку и букву).  Команда, первая выполнив задание на указателях, входит в корпус ( снимает верхнюю одежду).
Двигаясь в зал ЛФК, ищет главный приз. Команды встречаются в зале. Задания на указателях:
Первый указатель: « Хлопнуть в ладоши столько раз – какой по счету день недели»
Второй указатель «Назвать зимние виды спорта.»
Третий указатель: «Изобразить позу спортсмена и назвать вид спорта.»
Выполнив задания на указателях ,игроки заходят в корпус, где их встречает первый  ведущий. Второй ведущий встречает
участников в зале.
Ведущий:-«Я рада видеть команды в полном составе. Это говорит о сплоченности вашего коллектива и соблюдении
правил игры. По дороге в зал вы должны найти большой сюрприз -его не открывать, но в зале необходимо составить
слова и собрать пары перчаток. Выполнив все правильно ,узнаете что лучше надеть для прогулки и ...»
Участники команд составляют слово (перчатки). Если буквы сложены правильно, то перевернув буквы, получится слово –
(варежки). Затем команды обмениваются перчатками, собрав парные. Всего должно быть 8 пар перчаток.
Ведущий: « Молодцы! Вы справились с заданием игры и догадались о том, что необходимо надеть , выходя на лыжах!»
После того как игроки справились с последним заданием ведущий предлагает сесть на фитбольные мячи ( девочки на
красные, мальчики на синие).
Ведущий:-« Вот и прошел наш урок в необычной форме. Я говорю вам - спасибо за участие! Вы показали лучшие
результаты знаний техники безопасности, правил поведения и общения. Укрепили дружеские и товарищеские качества
и ,надеюсь, получили положительный настрой и отличное настроение! Примите от меня небольшие сувениры. Будьте
здоровы и не пропускайте уроки по физической культуре! Всем спасибо! Жду пожеланий! Маленькие мешочки для вас
-открепляйте!»

file_name: Игра- квест Потеряшки- перчаткиMcrosoft Office Word.docx

intro: Для проведения квест-игры можно объединить учащихся двух классов. Место проведения- зал и территория на улице. Учащиеся делятся на две команды и выполняют задания, получают бонусы, добывают инвентарь, ищут главный приз. Время на выполнение заданий ограничено. Во время игры учащиеся показывают полученные знания по лыжной подготовке на практике, сплоченность коллектива, внимание, смекалку и быстроту реакции. Завершается игра в зале награждением участников.Текстовый материал с описанием разработанного урока в виде квест-игры для учащихся "Детского санатория Березка" 8-9 классов.

title: Игра-Квест " Потеряшки-перчатки" на уроке по физической культуре для учащихся 8-9 классов