extracted_text:
Российская Федерация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. ВОСТОЧНЫЙ»
(МОУ СОШ п. Восточный)
Рассмотрено на МО
Естественных наук
«      » августа 2017 г.
Е.Н. Слепцова
Рассмотрено и
рекомендовано
педагогическим
советом № __
от _________
Утверждено приказом
Директора МОУ  СОШ
       п. Восточный
№ ____ от _____ 2017
________ Е.Н. Чучуй
Адаптированная рабочая программа
по географии для обучающихся 7 класса
 с легкой умственной отсталостью
на 2017 – 2018 учебный год
Учитель:
Полещук Елена Борисовна Восточный, 2017
Пояснительная записка
формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной

      Основная   цель   обучения   географии—сформировать   у   обучающихся   с   умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и
умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды
и   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности,   экологически   сообразного   поведения   в
окружающей среде.
  Задачами изучения географии являются:
―
экономических процессов и их взаимосвязей;
―
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.
―
географических объектов и явлений;
―
формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни
для   объяснения   явлений   и   процессов,   адаптации   к   условиям   территории   проживания,
соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф
―
овладение   основами   картографической   грамотности   и   использование   элементарных
практических   умений   и   приемов   использования   географической   карты   для   получения
географической информации;
―
географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативных   документов   и
методических рекомендаций:
формирование   умения   выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки
формирование   умения   вести   наблюдения   за   объектами,   процессами   и   явлениями
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от   09.03.2004 г. № 1312
«Об   утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных
планов,   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих
программы общего образования».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации   от 5 марта 2004 г. № 1089
«Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ п.
Восточный.
4. Положение   о   структуре,   порядке   разработки     и   утверждения   рабочих   программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ п. Восточный.
5. Программа по географии для учащихся 7 класса   разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под
редакцией   доктора   педагогических   наук,   профессора   В.В.Воронковой,   –   М.:
Гуманитар.   изд.   центр   ВЛАДОС,   2010г.,   Автор   программы:   Т.М.Лифанова,
рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными
год.
Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор умственно отсталых
школьников   об   окружающем   мире.   География   дает   благодатный   материал   для
патриотического,   интернационального,   эстетического   и   экологического   воспитания
учащихся. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями   для   развития   и   коррекции   познавательной   деятельности   умственно
отсталых  детей:  они  учатся  анализировать,  сравнивать изучаемые  объекты  и  явления,
понимать   причинноследственные   зависимости,   наблюдать   за   изменениями   в   природе.
Работа   с   символическими   пособиями,   каким   является   географическая   карта, способствует развитию∙ абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на
уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять
новые слова в связной речи.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, ( 2 часа в неделю).
Рабочая   программа   обеспечена   соответствующим   программе  учебнометодическим
комплектом:
 учебник: «География»  для учащихся 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина, Москва «Просвещение», 2007г
Содержание программы.
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика) (10 часов)
Географическое положение России на карте мира. Морские и сухопутные границы.
Европейская и Азиатская части России.
Административное деление России: Центральный федеральный округ (центр — Москва),
СевероЗападный   федеральный   округ   (центр   —   СанктПетербург),   СевероКавказский
федеральный   округ   (центр   —   РостовнаДону),   Приволжский   федеральный   округ   (центр   —
Нижний   Новгород),   Уральский   федеральный   округ   (центр      Екатеринбург),   Сибирский
федеральный округ (центр  Новосибирск), Дальневосточный федеральный округ (центр — Ха
баровск).
Разнообразие рельефа. Острова и полуострова России.
Полезные ископаемые, их основные месторождения. Пути рационального использования.
Типы климата. Сравнительная характеристика климатических условий, жизнедеятельности
людей в разных частях России,
Водные   (гидроэнергетические)   ресурсы   России,   их   использование.   Экологические
проблемы.
Численность населения России. Размещение по территории России. Различия по плотности
населения. Народы России.
Промышленность — основа хозяйства, ее отрасли,
Особенности развития сельского хозяйства и транспорта. Экологические проблемы.
Уровни экономического развития Европейской и Азиатской частей России. Пути решения
экологических проблем.
Региональный   компонент.   Разнообразие   рельефа.   Полезные   ископаемые,   их   основные
месторождения. Полезные ископаемые Иркутской области. Пути рационального использования.
Природные зоны России (46 часов)
Введение  (1 час).
Природные   зоны   России.   Значение   зональных   различий   для  специализации   сельского
хозяйства и жизни людей. Карта природных зон России.
Зона арктических пустынь (4 часов)
Положение   на  карте.  Моря  и  острова.   Климат.   Особенности  природы.  Растительный  и
животный мир. Охрана природы. Население и его основные занятия. Северный морской путь.
 Зона тундры (7 часов)
Положение на карте. Острова и полуострова. Поверхность. Полезные ископаемые.
Климат. Водоемы тундры. Особенности природы. Растительный мир. Животные тундры.
Хозяйство. Население и его основные занятия.    Города: Мурманск, Архангельск, Нарьян
 Экологические   проблемы   Севера.   Охрана   природы   тундры.
 Анадырь.
Мар,   Норильск,
          Лесная зона (15 часов)
Положение   на   карте.   Поверхность,   полезные   ископаемые.   Экологические   проблемы.
Климат.   Особенности   природы.  Реки, озера, каналы. Экологические проблемы водных ресурсов.
Природные   богатства   лесной   зоны.   Растительный   мир.   Хвойные   леса.
 Смешанные   леса.
Лиственные   леса.   Животный   мир   лесной   зоны.  Пушные   звери.  Какую   пользу   приносит   лес.
Лесной промысел, охота.  Промышленность и сельское хозяйство Центральной России.  Города
Центральной России. Особенности развития хозяйства СевероЗападной России. Города: Санкт
Петербург, Новгород, Псков, Калининград. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса. Правила поведения в лесу.
Обобщающий
лесной
по

урок

зоне.
          Степи (7 часов)
Положение   на   карте.   Поверхность   и   полезные   ископаемые.   Климат.   Реки.   Проблема
водоснабжения.  Растения   Зоны   степей.  Животный   мир   степей.   Хозяйство.   Население   и   его
основные   занятия.
 Города   степной   зоны:   Волгоград,   Саратов,   РостовнаДону,  Краснодар,
Ставрополь, Самара, Оренбург и др.  Охрана природы зоны степей.
 Полупустыни и пустыни (5 часов)
Положение на карте. Поверхность. Полезные ископаемые. Климат. Реки. Охрана природы.
Растительный мир и его охрана.  Животный мир. Охрана животных. Хозяйство. Основные
занятия населения. Города зоны полупустынь и пустынь (Астрахань, Элиста).
Субтропики (2 часа)
Положение   на   карте.   Поверхность.   Климат.   Растительный   и  животный   мир   влажных
субтропиков. Охрана природы. Курортное хозяйство. Население, занятия населения. Города
курорты: Анапа, Геленджик, Туапсе, Сочи.
Высотная поясность в горах (5 часов)
Положение   на   карте   (Северный   Кавказ,   Урал,   Алтай,   Саяны).   Поверхность.   Полезные
ископаемые. Климат.
Особенности   природы   и   хозяйства   Северного   Кавказа.   Города:   Минеральные   Воды,
Нальчик, Грозный и др.
Хозяйство, города, экологические проблемы Урала (Екатеринбург, Челябинск и др.)
Алтайские   горы.   Население.   Хозяйство.   Кузнецкий   угольный  бассейн.   Города:   Барнаул,
Кемерово, ГорноАлтайск и др.
Восточная Сибирь. Хозяйство Восточной Сибири. Население. Города. Охрана природы.
Региональный   компонент   (8   час).  Положение   на   карте.   Поверхность.   Полезные
ископаемые.   Климат.   Особенности   природы.   Растительный   мир.   Животные.   Хозяйство.
Население и его основные занятия.
ГородБлаговещенск. Экологические проблемы. Охрана природы.
Практическая  часть (7 часов)
Работа с физической картой и картой природных зон России.
Нанесение на контурные карты изученных объектов и подписывание их названий.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных для изучаемой
     природной зоны растений и животных.
     Зарисовка условных знаков полезных ископаемых (природных зон России).
         Вычерчивание схемы смены природных зон в горах и других схем, помогающих понять
причинноследственные зависимости.
Тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
Особенности   природы   и   хозяйства   России   (общая
характеристика)
Природные зоны России
Зона арктических пустынь
Зона тундры
Лесная зона
№
п/п
1
2
2.1
2.2
2.3
10
58
4
7
15 2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
Степи
Полупустыни и пустыни
Субтропики
Высотная поясность в горах
Региональный компонент
7
7
2
5
9
Итого:                                                                 68 часов
Основные требования к знаниям и умениям учащихся  7 класса
Учащиеся должны знать:
положение России на физической карте, карте полушарий и глобусе;
пояса освещенности, в которых расположена наша страна;
природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над
уровнем моря;
природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;
типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;
хозяйство,   основное   население   и   его   занятия   и   крупные   города   в   каждой   природной   зоне,
экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;
правила поведения в природе; расположение географических объектов на территории России,
указанных в программе.
Учащиеся должны уметь:
показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и природных зон
"России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;
показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные
в программе, наносить их названия на контурную карту;
устанавливать   взаимосвязь  между   климатом,  растительным  и   животным  миром,  природными
условиями и занятиями населения;
принимать простейшие меры по охране окружающей среды; правильно вести себя в природе.
Литература:
1.
2.
  Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина  География России. 7кл.  «Просвещение» 2005
  Т.М. Лифанова Рабочая тетрадь по физической географии России. 7кл.
               Изд. «Просвещение» 2002
3. «География»   для учащихся 7 класса  специальных  (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида, авторы: Т.М.Лифанова, Е.Н.Соломина, Москва «Просвещение»,
2007г
Календарно – тематическое планирование по курсу географии в 7 классе
№
Тема урока
Дата проведения
По плану
По факту
Особенности природы и хозяйства России (общая характеристика)  (10 часов)
1
1
Введение. Географическое положение России на карте
мира.
1.09.17 2
3
Европейская   и   Азиатская   часть   России.
Административное деление России
Разнообразие рельефа
4 Полезные   ископаемые,   их   основные   месторождения.
Пути рационального использования.
Климат России
5
6
Водные ресурсы России, их использование.
7 Население России. Народы России.
8
  Промышленность   —   основа   хозяйства   России,   ее
отрасли.
9 Особенности   развития   сельского   хозяйства   и
транспорта.
10 Обобщение   по   теме:  «Особенности   природы   и
хозяйства России»
Природные зоны России      (58     часов)
11 Размещение природных зон на территории России
12 Карта природных зон России
Зона арктических пустынь  (4 часа)
13 Обобщение по теме. Положение на карте
14 Климат. Растительный и животный мир.
15 Население и его основные занятия. Северный морской
путь
16 Обобщение по теме: «Зона арктических пустынь»
Зона тундры  (7 часов)
17 Зона тундры. Положение на карте. Рельеф. Полезные
ископаемые
18 Климат. Водоемы тундры.
19  Растительный мир.
20  Животные тундры.
21 Хозяйство. Население и его основные занятия.
22 Города:
  Мурманск,
Норильск, Анадырь.
  Архангельск,
  НарьянМар,
23   Экологические   проблемы   Севера.   Охрана   природы
тундры.
Лесная зона ( 15 часов)
24 Лесная зона. Положение на карте. Рельеф. Полезные
ископаемые
25 Климат.
4.09
8.09
11.09
14.09
18.09
22.09
25.09
29.09
3.10
9.10
11.10
16.10
20.10
23.10
27.10
30.10
3.11
6.11
10.11
20.11
24.11
27.11
30.11
4.12 26 Реки, озера, каналы.
27 Растительный мир. Хвойные леса.
28  Смешанные и лиственные леса.
29 Животный мир лесной зоны.
30 Пушные звери.
31 Значение леса
32 Промышленность и  сельское хозяйство Центральной
России.
33 Города Центральной России.
34 Особенности   развития   хозяйства   и   города   Северо
Западной России.
35 Западная Сибирь.
36 Восточная Сибирь.
37 Дальний Восток.
38 Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса.
Степи (7 часов)
39 Положение   на   карте.   Поверхность   и   полезные
ископаемые, реки.
40 Растения зоны степей.
41  Животный мир степей.
42 Хозяйство.  Население и его основные занятия.
43 Города степной зоны.
44 Охрана природы зоны степей.
45 Обобщение по теме: «Степи»
46 Положение на карте. Рельеф. Полезные ископаемые
47 Климат. Реки
48 Растительный мир
49 Животный мир
50 Хозяйство, население и его основные занятия
8.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
12.01.18
15.01
19.01
22.01
29.01
2.02
5.02
9.02
12.02
16.02
17.02
19.02
26.02
2.03
5.03
9.03
12.03
16.03 51 Города зоны полупустынь и пустынь
52 Контрольная работа за III четверть
Субтропики    (2 часа)
53 Субтропики
Положение на карте.
54 Курортное хозяйство. Население, занятия населения.
Городакурорты.
Высотная поясность в горах( 5 часов)
55 Положение на карте Рельеф и полезные ископаемые.
Климат.
56 Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа.
Города: Минеральные Воды, Нальчик, Грозный.
57 Хозяйство, города, экологические проблемы Урала .
58 Алтайские горы. Население. Хозяйство. Города.
59 Горы   Восточной   Сибири,   Хозяйство.   Население.
Города.
Региональный компонент  (9 часов)
60 Амурская область. Положение на карте. Поверхность.
Полезные ископаемые.
61 Климат Особенности природы.
62 Растительный мир.
63 Животные.
64 Хозяйство.
65 Население.
66 ГородБлаговещенск.
67 Охрана природы
68 Обобщение по теме «Амурская область»
19.03
23.03
26.03
30.03
9.04
13.04
16.04
20.04
23.04
27.04
30.04
4.05
7.05
11.05
14.05
18.05
21.05
25.05

file_name: география 7 кл коррек..docx

intro:
Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 7 класса
 с легкой умственной отсталостью. Цель программы - сформировать у обучающихся с легкой умственной отсталостью  умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни и адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.


extracted_text:
Российская Федерация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. ВОСТОЧНЫЙ»
(МОУ СОШ п. Восточный)
Рассмотрено на МО
естественных наук
«      » августа 2017 г.
Е.Н. Слепцова
Рассмотрено и
рекомендовано
педагогическим
советом № __
от _________
Утверждено приказом
Директора МОУ  СОШ
       п. Восточный
№ ____ от _____ 2017
________ Е.Н. Чучуй
Адаптированная рабочая программа
по географии для обучающихся 8 класса
 с легкой умственной отсталостью
на 2017 – 2018 учебный год
Учитель:
Полещук Елена Борисовна Восточный, 2017
Пояснительная записка
формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
                    Основная цель обучения географии—сформировать у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и
умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды
и   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности,   экологически   сообразного   поведения   в
окружающей среде.
  Задачами изучения географии являются:
―
экономических процессов и их взаимосвязей;
―
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.
―
географических объектов и явлений;
―
формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни
для   объяснения   явлений   и   процессов,   адаптации   к   условиям   территории   проживания,
соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф
―
овладение   основами   картографической   грамотности   и   использование   элементарных
практических   умений   и   приемов   использования   географической   карты   для   получения
географической информации;
―
географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативных   документов   и
методических рекомендаций:
формирование   умения   выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки
формирование   умения   вести   наблюдения   за   объектами,   процессами   и   явлениями
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от   09.03.2004 г. № 1312
«Об   утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных
планов,   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих
программы общего образования».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации   от 5 марта 2004 г. № 1089
«Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ п.
Восточный.
4. Положение   о   структуре,   порядке   разработки     и   утверждения   рабочих   программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ п. Восточный.
5. Программа по географии для учащихся 7 класса   разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под
редакцией   доктора   педагогических   наук,   профессора   В.В.Воронковой,   –   М.:
Гуманитар.   изд.   центр   ВЛАДОС,   2010г.,   Автор   программы:   Т.М.Лифанова,
рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными
год.
Место предмета в учебном плане.
8 класс – «География материков и океанов»2 час в неделю 68 час в год
В преподавание курса используется учебнометодический комплект.
Лифанова   Т.   М.   и   Соломина   Е.   Н.   «География   материков   и   океанов.   8   класс»,   Москва
издательство «Просвещение», 2009 год.
Изучение   географии   материков   и   океанов   расширяет   представления   детей   с   нарушением
интеллекта об окружающем мире. География даёт благодатный материал для патриотического,
интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся. При проведении уроков активно используются информационнокоммуникативные технологии.
Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные
фильмы.
Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы,
план местности для нач. кл. массовой школы,
географические карты (физическая, политико – административная и карта природных зон.
На   уроках   осуществляется   мониторинг   сформированности   знаний,   умений,   навыков
обучающихся.
Содержание программы география материков и океанов.
 Северный   Ледовитый   океан.
Введение.
Что изучает география материков и океанов.
Материки и части света на глобусе и физической карте полушарий. Мировой океан.
 Океаны 6 ч
Атлантический   океан.   Хозяйственное   значение.   Судоходство.
Хозяйственное значение. Судоходство.Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
Индийский океан. Хозяйственное значение. Судоходство.Современное изучение Мирового океана.
Практические  работы
Обозначение океанов на контурной карте полушарий.
Составление схемы хозяйственного использования океанов
Материки и части света
Африка  10ч.  Географическое положение, очертания берегов, острова и полуострова.  Разнообразие
рельефа, климата и природных условий. Растения тропических лесов. Животные тропических лесов.
Растительный мир саванн. Животный мир саванн.
Растительный и животный мир пустынь. Население. Жизнь и быт народов.
Государства, их столицы .Египет. Эфиопия, Танзания. Конго. Нигерия. ЮАР.
Практические  работы
1 Обозначение на кальке контура материка Африка,острова Мадагаскар, полуострова Сомали,
пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер, Заир и др.), гор (Атласские, Драконовы), Суэцкого
канала, озер, заливов и проливов, нагорья и плоскогорья, полезных ископаемых.
2 Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных
  Австралия 8 ч
Географическое положение, очертания берегов, острова.  Природные условия, поверхность, климат.
Реки и озера. Растительный мир.
    Животный   мир.   Охрана   природы.    Население   (коренное   и
пришлое).  Государство Австралийский Союз. Города Канберра,   Сидней     и Мельбурн.  Океания.
Остров Новая Гвинея.
Практические работы
Обозначение на кальке контура материка Австралии, островов Новая Гвинея и Тасмания,
 рек, озеро, пустынь, полуостровов, риф, хребет, заливы, моря, полезные ископаемые.
Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных
        Антарктида.  7 ч
Географическое положение, очертание берегов. Южный полюс.  Открытие Антарктиды русскими
мореплавателями. Особенности природы , ее поверхность и климат.
Растительный и животный мир. Охрана природы.  Современные  исследования Антарктиды.
Практические работы
Обозначение на кальке контура  изучаемого материка, морей, полуострова, земель, научных
станций.
Запись названий и зарисовка в тетради наиболее типичных животных.
        Америка.10 ч
Открытие
Северная Америка.

Америки.
Географическое положение, очертания берегов. Острова и  полуострова. Природные условия, рельеф, климат. Реки и озера.
Растительный и животный мир.
Практические работы
Обозначение   на   кальке   контурна   материка   Северная   Америка,   морей,  заливов   и   Берингова
Население и государства. США.  Канада. Мексика , Куба.
пролива, Панамского канала, островов, полуостровов, гор Кордильеры, рек,  Великих озер, равнин,
низменностей, полезных ископаемых.
      Южная Америка 10 ч.
     Географическое положение, очертания берегов. Природные условия, рельеф, климат.
Реки и озера.  Растительный мир тропических лесов.  Растительный мир пустынь, саванн и горных
районов. Животный мир Население (коренное и пришлое). Бразилия.  Аргентина.
 Перу.
Практические работы
Обозначение   на   кальке   контура   материка,   островов,   Панамского   канала,   низменностей,
Бразильского и Гвианского плоскогорей, горы Анды, рек, озер, проливов, Панамского канала и
полезных ископаемых.
Запись названий и зарисовки в тетрадях типичных растений и животных.
 Евразия.16 ч
Евразия — величайший материк земного шара. Географическое положение.
Части света: Европа и Азия. Условная граница между ними. Очертания берегов Евразии. Крупнейшие
острова   и   полуострова.
   Поверхность,   природные   условия   и   полезные   ископаемые   Европы.
Разнообразие рельефа, природных условий и полезные ископаемые Азии.  Типы климата Евразии.
Водные   ресурсы   Европы,   их   использование.   Экологические  проблемы.  Реки   и   озера   Азии.   Их
использование. Экологические проблемы. Растительный и животный мир Европы. Растительный и
животный   мир   Азии.  Население   Евразии.   Различия   по   плотности   населения.   Народы   Евразии.
Культура и быт народов Европы и Азии.
Практические  работы
Запись в тетради морей, заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, пустынь Европы и Азии.
Обозначение условной границы между Европой и Азией на карте и запись в тетради ориентировочных
объектов.
Запись  названий и зарисовка в тетради типичных представителей растительного и животного мира
материка Евразии.
Тематическое планирование
№ Название темы
Количество часов
Количество
практических работ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Введение
Мировой океан
Африка
Австралия
Антарктида.
Северная Америка
Южная Америка
Евразия
Итого
1
6
10
8
7
10
10
16
68
2
2
2
2
3
3
3
20
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое положение,
моря, относящиеся к тому или иному  океану и их хозяйственное значение;
Материки: Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка, Евразия; особенности географического положения, очертания берегов и  природные условия, типичных
представителей  растительного и животного мира каждого материка, их государства и  население .
Учащиеся должны уметь:
           показывать на  карте полушарий океаны, материки, их географическое положение и очертания
берегов и давать элементарное описание их природных условий, называть особенности того или иного
океана и материка.
Литература.
1.   Т.М.Лифанова , Е.Н.Соломина  География материков и океанов. 8к  «Просвещение» 2005
                 2.       Т.М. Лифанова Рабочая тетрадь по географии материков и океанов. 8кл.   Изд.
«Просвещение» 2005
Календарнотематическое планирование по курсу  географии в 8 классе
8
№
Тема урока
полушарий.
Судоходство.
1 Материки и части света на глобусе и физической карте
Мировой океан. (6 ч)
2 Мировой океан.
3 Атлантический   океан.
4 Северный   Ледовитый   океан.   Хозяйственное   значение.
5 Тихий океан. Хозяйственное значение. Судоходство.
6 Индийский   океан.
7 Современное изучение Мирового океана.
  Хозяйственное   значение.
  Хозяйственное
Судоходство.
Судоходство.

значение.
и полуострова.
Африка (10ч)
8 Географическое положение, очертания берегов, острова
9 Разнообразие рельефа, климата и природных условий.
10 Растения тропических лесов.
11 Животные тропических лесов.
12 Растительный мир саванн.
13 Животный мир саванн.
14 Растительный и животный мир пустынь.
15 Население. Жизнь и быт народов.
16 Государства, их столицы
17 Урок повторение по теме: «Африка».
острова.
Австралия (8ч)
18   Географическое   положение,   очертания   берегов,
19 Природные условия, поверхность, климат. Реки и озера.
20 Остров Новая Гвинея. Путешествие в Австралию Н. Н.
МиклухоМаклая.
21 Растительный мир.
Дата проведения
По плану
По факту
1.09.17
4.09
8.09
11.09
14.09
18.09
22.09
25.09
29.09
3.10
9.10
11.10
16.10
20.10
23.10
27.10
30.10
3.11
6.11
10.11
20.11 22 Животный мир. Охрана природы.
23 Население (коренное и пришлое).
24 Государство   Австралийский   Союз.   Города   Канберра,
Сидней и Мельбурн.
25 Материк Австралия.
Антарктида (7ч)
26
Географическое положение, очертание берегов. Южный
полюс.
Антарктиды
27 Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
28 Особенности   природы,   ее   поверхность   и   климат
29 Растительный   и   животный   мир.   Охрана   природы
30 Изучение   Антарктиды   учеными   разных   стран.
31 Антарктида и Австралия.
32 Материки: Австралия и Антарктида.
Современные исследования Антарктиды.
Антарктиды .
  Географическое   положение,
очертания берегов. Острова и полуострова.
Открытие Америки. (10 ч)
33 Северная   Америка.
34 Природные условия, рельеф, климат Северной Америки.
35 Реки и озера Северной Америки.
36 Растительный и животный мир Северной Америки.
37 Населения и государства Северной Америки.
38 Государство США.
39 Государство Канада.
40 Государства Мексика, Куба.
41 Урокповторение по теме: «Северная Америка».
Южная Америка (10ч )
42 .Географическое положение, очертания берегов.
43 Природные условия, рельеф, климат Южной Америки.
44 Реки и озера Южной Америки.
45 Растительный мир тропических лесов Южной Америки.
46 Животный мир тропических лесов Южной Америки.
47 Растительный   мир   пустынь,   саванн   и   горных   районов
48 Животный мир саванн, гор Южной Америки.
49 Население
(коренное   и   пришлое)
Америки.Крупные государства , их столицы.
50 МатерикАмерика.
51 Часть света — Америка.
Южной Америки.
  Южной
Евразия (16 ч)
52 величайший   материк   земного   шара.   Географическое
53 Очертания   берегов   Европы.   Крупнейшие   острова   и
положение. Части света: Европа и Азия.
24.11
27.11
30.11
4.12
8.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12
29.12
12.01.18
15.01
19.01
22.01
29.01
2.02
5.02
9.02
12.02
16.02
17.02
19.02
26.02
2.03
5.03
9.03
12.03
16.03
19.03
23.03
26.03 полуострова.
  их   использование.
Экологические проблемы.
проблемы.
ископаемые Европы.
ископаемые Азии.
54 Очертания   берегов   Азии.   Крупнейшие   острова   и
полуострова.
  природные   условия   и   полезные
55 Поверхность,
56 Разнообразие рельефа, природных условий и полезные
57 Типы климата Евразии.
58 Водные   ресурсы   Европы,
59 Реки   и   озера   Азии.   Их   использование.   Экологические
60 Растительный и животный мир Европы. Международное
61 Растительный   и   животный   мир   Азии.   Международное
62 Население Евразии. Различия по плотности населения.
63 Культура и быт народов Европы и Азии.
64 Острова, полуострова, разные формы рельефа Евразии
65 Части света:Европа и Азия.
66 Евразиявеличайший материк земного шара.
67 Евразияматерик на котором мы живем.
68 Евразияматерик на котором мы живем.
сотрудничество в охране природы.
сотрудничество в охране природы.
Народы Евразии.
30.03
9.04
13.04
16.04
20.04
23.04
27.04
30.04
4.05
7.05
11.05
14.05
18.05
21.05
25.05

file_name: география 8 кл кор.docx

intro:
Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 8 класса
 с легкой умственной отсталостью. Цель программы - сформировать у обучающихся с легкой умственной отсталостью  умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни и адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

география

group: Дисциплины


extracted_text:
Российская Федерация
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
п. ВОСТОЧНЫЙ»
(МОУ СОШ п. Восточный)
Рассмотрено на МО
учителей естественных наук
 «      » августа 2017 г.
Е. Н. Слепцова
Рассмотрено и
рекомендовано
педагогическим
советом № __
от _________
Утверждено приказом
Директора МОУ  СОШ
       п. Восточный
№ ____ от _____ 2017
________ Е.Н. Чучуй
Адаптированная рабочая программа
по географии для обучающихся 9 класса
 с легкой умственной отсталостью
на 2017 – 2018 учебный год
Учитель:
Полещук Елена Борисовна Восточный, 2017
Пояснительная записка
формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социально
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной
                      Основная цель обучения географии—сформировать у обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и
умения в повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально
экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды
и   обеспечения   безопасности   жизнедеятельности,   экологически   сообразного   поведения   в
окружающей среде.
  Задачами изучения географии являются:
―
экономических процессов и их взаимосвязей;
―
деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран.
―
географических объектов и явлений;
―
формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни
для   объяснения   явлений   и   процессов,   адаптации   к   условиям   территории   проживания,
соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф
―
овладение   основами   картографической   грамотности   и   использование   элементарных
практических   умений   и   приемов   использования   географической   карты   для   получения
географической информации;
―
географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   следующих   нормативных   документов   и
методических рекомендаций:
формирование   умения   выделять,   описывать   и   объяснять   существенные   признаки
формирование   умения   вести   наблюдения   за   объектами,   процессами   и   явлениями
1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от   09.03.2004 г. № 1312
«Об   утверждении   федерального   базисного   учебного   плана   и   примерных   учебных
планов,   для   образовательных   учреждений   Российской   Федерации,   реализующих
программы общего образования».
2. Приказ Министерства образования Российской Федерации   от 5 марта 2004 г. № 1089
«Об   утверждении   федерального   компонента   государственных   образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования».
3. Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СОШ п.
Восточный.
4. Положение   о   структуре,   порядке   разработки     и   утверждения   рабочих   программ
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ СОШ п. Восточный.
5. Программа по географии для учащихся 7 класса   разработана на основе примерной
программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида  под
редакцией   доктора   педагогических   наук,   профессора   В.В.Воронковой,   –   М.:
Гуманитар.   изд.   центр   ВЛАДОС,   2010г.,   Автор   программы:   Т.М.Лифанова,
рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными
год.
Место предмета в учебном плане.
9 класс – «География Евразии. Наш край»2 час в неделю 68 час в год
В преподавание курса используется учебнометодический комплект.
Лифанова Т. М. и Соломина Е. Н. «География материков и океанов. Государства Евразии. 9
класс», Москва издательство «Просвещение» 2009 год.
При проведении уроков активно используются информационнокоммуникативные технологии.
Учащимся предлагаются для просмотра мультимедийные презентации, учебные документальные
фильмы. Кроме этого при проведении уроков используется дидактический материал:
таблицы и плакаты, карточки, иллюстрации по темам программы.
На   уроках   осуществляется   мониторинг   сформированности   знаний,   умений,   навыков
обучающихся.
В 9 класса изучение курса «Географии материков и океанов» продолжается. В I, II, III четверти 9
класса учащиеся знакомятся с крупными государствами материка Евразия, а в IV четверти курс
географии заканчивается региональным образом, т. е. идет ознакомление со своей местностью
(республикой, краем, областью, районом, городом, селом).
Содержание программы

карта

Евразии.

(обзор).
Государства

(Греческая
Евразии

Республика).
Страны Европы – (25 ч).
Политическая
Западная Европа
 Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии).
Франция (Французская Республика). Германия (Федеративная Республика Германия).
Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).
Южная Европа
Испания. Португалия (Португальская Республика).
Италия(ИтальянскаяРеспублика)Греция

Северная Европа
Норвегия   (Королевство   Норвегия).  Швеция   (Королевство   Швеция).Финляндия   (Финляндская
Республика).
Восточная Европа'
Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика).    Словакия (Словацкая Республика).
Венгрия (Венгерская Республика).
Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария). Сербия и Черногория..
Эстония (Эстонская Республика). Латвия (Латвийская Республика). Украина.
Молдавия
Молдова).
Страны Азии (22 ч).
Центральная Азия
Казахстан   (Республика   Казахстан).  Узбекистан   (Республика   Узбекистан).  Туркмения
(Туркменистан) Киргизия (Кыргызстан). Таджикистан (Республика Таджикистан).
ЮгоЗападная Азия
Грузия (Республика Грузия). Азербайджан (Азербайджанская Республика).
Армения (Республика Армения). Турция (Республика Турция). Ирак (Республика Ирак).
Иран (Исламская Республика Иран). Афганистан (Исламское Государство Афганистан).
Южная Азия
 Индия (Республика Индия).
Восточная Азия
Китай (Китайская Народная Республика). Монголия (Монгольская Народная Республика).
Корея (Корейская НародноДемократическая Республика и Республика Корея).  Япония.
ЮгоВосточная Азия
Таиланд.. Вьетнам. Индонезия.
Россия (5 ч).
Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.
Сухопутные   и   морские   границы   России   (повторение).  Административное   деление   России
(повторение). Столица, крупные города России.
Практические  работы
Нанесение границы Европы и Азии.
(Республика

Свой край (16 ч). История   возникновения.  Положение   на   карте   области,
Границы.   Поверхность.  Климат.   Предсказание   погоды   по
местным признакам. Народные приметы.
Полезные ископаемые и почвы нашей местности. Реки, пруды, озера, нашей местности.
Водоснабжение  нашего края питьевой водой. Охрана водоемов.
Растительный мир нашего края (деревья, кустарники, травы,  грибы, орехи, ягоды,
лекарственные растения). Охрана растительного мира. Животный мир нашей местности. (Хищные и
травоядные, дикие и сельскохозяйственные    животные, птицы, рыбы,   насекомые). Вред природе,
наносимый браконьерами.   Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.
 Население нашей области. Национальные обычаи, традиции, костюмы,
 национальная кухня.
 Промышленность нашей местности. Ближайшее промышленное предприятие,
где могут работать выпускники школы  Специализация сельского хозяйства (растениеводство, жи
вотноводство).
Транспорт нашего края (наземный, железнодорожный, авиационный, речной, подземный).
Архитектурноисторические и культурные памятники нашего края.
Практические работы
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из бумаги,
месторождения полезных ископаемых.
К карте своей области прикрепить рисунки наиболее распространенных растений и животных.
Зарисовать и подписать растения и животных, занесенных в Красную книгу области.
 Записать в тетрадь названия местных водоемов, форм  земной поверхности,
 отрасли  промышленности и сельского хозяйства.
№
1
2
3
4
Название темы
Страны Европы
Страны Азии
Россия
Свой край
Тематическое планирование
Количество часов
25
22
5
16
Количество
практических работ
18
17
1
4
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
 Учащиеся должны знать:
Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых
 государств Евразии;
Границы, государственный строй и символику России;
Особенности   географического   положения   своей   местности,
 типичных   представителей
растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила
поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;  медицинские учреждения и
отделы социальной защиты своей местности.
Учащиеся должны уметь:
называть изучаемые государства и их столицы;
по иллюстрациям, перечисленным характерным достопримечательностям узнавать государства
Евразии или их столицы, города;
показывать Россию на политической карте мира;
показывать свою местность на карте Новосибирской области и рассказать о ее географическом
положении;
давать   несложную   характеристику   природных   условий   и   хозяйственных   ресурсов   своей
местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; называть или показывать на иллюстрациях изученные культурные  и исторические памятники
своей области;
правильно вести себя в природе.
Литература
1   Т.М.Лифанова Е.Н.Соломина  География материков и океанов.
      (Страны Евразии). 9кл.
               Изд. «Просвещение» 2008
8
9
    2.    Т.М. Лифанова Рабочая тетрадь по географии материков и  океанов.
          Государства Евразии. 9кл. Изд. «Просвещение» 2006
Календарнотематическое планирование в 9 классе
№
Тема урока
Европа (25ч)
Великобритания.
Государства Западной Европы.
1 Политическая карта Евразии. Государства Евразии
2
3 Франция.
4
Германия.
5 Австрия.
6 Швейцария.
7 Урокповторение:Западная Европа.
8
9 Южная Европа. Испания.
10 Португалия.
11 Греция
12 Северная Европа. Норвегия.
13 Швеция.
14 Финляндия.
15 Урокповторение:Южная и Северная Европа.
16 Восточная Европа. Польша.
18 Венгрия.
19 Румыния. Болгария.
20 Сербия. Черногория.
21 Эстония. Латвия.
22 Литва .Белорусия
23 Украина.
24 Молдавия.
25 Восточная Европа.
Азия (22ч)
26 Центральная Азия Казахстан.
27 Узбекистан.
28 Туркмения.
29 Киргизия.
30 Таджикистан.
31 Центральная Азия.
32 Государства Центральной Азии.
Дата  проведения
По плану
По факту
1.09.17
4.09
8.09
11.09
14.09
18.09
22.09
25.09
29.09
3.10
9.10
11.10
16.10
20.10
23.10
27.10
30.10
3.11
6.11
10.11
20.11
24.11
27.11
30.11
4.12
8.12
11.12
15.12
18.12
22.12
25.12 Индии.
Грузия, Азербайджан.
33 ЮгоЗападная и Южная Азия
34 Армения.
35 Турция.
36 Ирак. Иран
37 Афганистан.
38 Индия.   Население,   культура,   обычаи,   традиции
39 ЮгоЗападная и Южная Азия.
40 Восточная Азия
41 Монголия.
42 Корея.
43 Япония.
44 Население, культура, обычаи, традиции Японии.
45 ЮгоВосточная Азия. Вьетнам
46 Таиланд. Индонезия.
47 Восточная и ЮгоВосточная Азия.
  Корейская   НародноДемократическая
Республика и Республика Корея.
Китай.
Россия (5ч)
Евразии.
48 Российская   Федерация   —   крупнейшее   государство
49 Сухопутные и морские границы России.
50 Административное деление России .
51 Столица, крупные города России.
52 Российская Федерация.
Амурская область (16ч)
Поверхность.
53 История возникновения нашего края.
54 Положение   на   карте   области,   края.   Границы.
55 Климат.Предсказание погоды по местным признакам.
56 Полезные ископаемые и почвы нашей местности.
Народные приметы.
57
Реки,   пруды,   озера,   каналы   нашей   местности.
Водоснабжение нашего края питьевой водой. Охрана
водоемов.
Охрана растительного мира.
58 Растительный   мир   нашего   края   Красная   книга.
59 Животный   мир   нашей   местности.   Красная   книга.
Охрана животных.
Население   нашего   края   .   Национальные   обычаи,
традиции,   костюмы,   фольклорные   песни   и   танцы,
национальная кухня.
  Вычертить
Промышленность   нашей   местности.
простейшую   схему   структуры   народного   хозяйства
области.
60
61
62 Специализация   сельского   хозяйства   нашей
местности.
29.12
12.01.18
15.10
19.01
22.01
29.01
2.02
5.02
9.02
12.02
16.02
17.02
19.02
26.02
2.03
5.03
9.03
12.03
16.03
19.03
23.03
26.03
30.03
9.04
13.04
16.04
20.04
23.04
27.04
30.04 памятники нашего края.
63 Транспорт нашего края.
64 Архитектурноисторические
65 Наш поселок.
66 Моя малая Родина.
67 Евразияматерик на котором мы живем.
68 Географиянаука о мире.
и

культурные
4.05
7.05
11.05
14.05
18.05
21.05
25.05

file_name: география 9 кл кор.docx

intro:
Адаптированная рабочая программа по географии для обучающихся 9 класса
 с легкой умственной отсталостью. Цель программы - сформировать у обучающихся с легкой умственной отсталостью умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни и адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.


extracted_text:
Математика в 1 классе
Тема урока: Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 10.»
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Межпредметные связи: через содержание учебного материала идёт  интеграция со
следующими учебными предметами: окружающий мир, литературное чтение, математика.
Таким образом, активно реализуется метод взаимодействия.
Цель урока: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования
умения сравнивать числа и выражения; развивать навыки устного счёта; продолжать  работу
по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления,
наблюдательности, привития аккуратности.
Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать
числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения,
записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их
решения.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на
знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по
предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной
задачи изученного вида; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку
своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.
Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках;
понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую:
составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков);
находить и формулировать решение задачи;
получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов
решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной
деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит
возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера
по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико
математической деятельности.
Актуальность. Технология системно – деятельностного подхода на уроке математики
ориентирована на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а
добывает  их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности.
Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.
Технология: игровая. По виду деятельности – интеллектуальная; по характеру
педагогического процесса – обучающая, познавательная, воспитательная, развивающая; по
игровой методике – сюжетная; по предметной области – математическая;
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, практический Методы познания: анализ, синтез, сравнение, наблюдение.
1.Орг. момент. Психологический настрой.
Ход урока.
Ребята сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с
ними. Добрый день. Улыбнитесь гостям, мне  и друг другу.
 Посмотрите все ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал, ромашка, цифровой
веер.
 Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
– Ребята, с каким настроением  вы пришли на урок? Покажите  настроение с помощью
сигнальных карточек  (весёлый смайлик  хорошее настроение, грустный смайлик
плохое настроение).
 Ребята, какую работу будем выполнять сегодня на уроке? (предположения и ответы
детей) : ( устный счет, решать задачи на увеличение и уменьшение числа, сравнивать
числа, решать  примеры).  Как можно выразить всё сказанное  одним словом?
(Закрепление или повторение).
 А вы, любите сказки?
Со сказками все дружат                    Кто любит слушать сказки,
И сказки дружат с каждым,                 Тому они расскажут,
Они необходимы,                                 О том, что может было,
Как солнышка привет,                         А, может быть и нет.
   Сегодня мы отправимся в путешествие по р.н. сказке «Рукавичка».
2. Актуализация знаний.
Както снежною зимой
Старик лесом проходил.
На опушке, на лесной,
 Рукавичку обронил.     ( Слайд №1 )
Мимо мышка бежала               Ты с заданием сначала справься,
Рукавичку увидала.                    А потом уже живи!
«Как мягка и как тепла!»         Вот беда, хоть плачь.
В ней решила жить она.            Не умеет мышка ничего решать!
«Вот войду, и буду жить!»           Помогите ей, ребята,
Нет! Рукавичка говорит:           Все расставить по местам.

Задание для мышки (работа по карточке)
 Посмотрите на ряд чисел и установите закономерность?
 Покажите на числовом ряду, какие числа пропущены?
Давайте проверим Спасибо, дети, помогли.
 Мышка, что ж  живи!
Мимо лягушка    пробегала              Нет! Рукавичка говорит:
Рукавичку увидала.                           Сначала я тебя проверю,
«Как мягка и как тепла!»                 Как знаешь математику.
В ней решила жить она.                    Ой, ребята, помогите!
«Вот войду, и буду жить!»               Вы лягушку не покиньте.
 Какое число следует за числом 7?
 Устный счёт. Задание для лягушки  с сигнальными карточками
3.
 Какое число стоит перед 5?
 Назови соседей числа 7

 Я задумала число. Оно на 2 больше 4. Какое число я задумала?
 У Валеры 4 книги со сказками, а у Лены 3. Сколько всего у детей книг со сказками?
 Состав числа: 9 это 4и.., 9 это 1 и .., 9 это 7 и .., 9 это 6 и…  ( Слайд №2 )
  Вот спасибо, помогли, что ж  лягушечка –живи.
Нам  пора отдохнуть.
Физ.минутка.
4. Работа по учебнику.
По опушке по лесной
Зайка пробегал косой.
Рукавичку увидал.
Легонько  лапкой постучал.
«Пусти, морозы пережить,»
А рукавичка говорит:
« Задачу ты мою реши,
А затем уже живи!»
Лапки серенький поджал
Сильно испугался.
Математикой косой
Никогда не занимался.
Ребята, зайке помогите,
Задачки вы его решите.
Задание для зайки.  ( Слайд №3 )
№1. Было 3 зелёных яблока и одно красное. Сколько всего яблок было? 3+1=4
№2. На праздник прилетели 5 насекомых, 1 пчела улетела. Сколько насекомых осталось?
51=4
 «Вот спасибо, детвора,
 Греюсь я уже. Ура!»
Много времени прошло иль мало Мимо лисонька бежала,
Рукавичку увидала.
«  Вот войду, и буду жить.»
«Постой!» Рукавичка говорит:
 «Ты неравенства реши,
А затем уже живи!»
Испугалась лиса,
Как трудна эта задача.
Помоги ей, детвора,
Очень лютая зима.
  Задание для лисички (работа в паре)  ( Слайд №4)
 Сравните числа  и выражения:     2 * 3                 8 * 5                9 * 8 + 1
                                                           6 * 5                 6 * 6                2 * 8 – 1
                                                           7 * 8                 9 * 6                 2 * 3  2
Молодцы!
 Спасибо, ребята, вы лисичке помогли.
 Что же, рыжая,  живи!
 Наши герои решили отдохнуть, чего вам и я предлагаю.
5. Физ. Минутка.(звучит музыка)  ( Слайд №5 )
Закройте глаза. Представьте, что на улице идет снег. Он падает на вас. Солнышко нежно
пригревает вас. Вам комфортно.  Ручки протяните вперёд, в стороны, вверх, вперёд. Потрите
ладошки. У вас хорошее настроение и с этим настроением   мы продолжаем работать на
уроке.
5.Повторение пройденного.
Бежал по опушке волчоксеренький бочок,
Рукавичку он увидел,                       Вычел, даже разделил.
Попросился на постой.                      Все как полагается
Рукавичка, чтоб не обидеть,          Только правильный ответ
Задает вопрос простой.                    Никак не получается.
Волк умножил и сложил,               Может, вы ответ найдете,
                                                              И поможете ему?
Задание для волка. ( Слайд №6 )
 У нас непростое задание. В выражения необходимо правильно вставить  нужный знак, чтобы
получился правильный ответ. Работа по рядам.
3 * 2 = 1                     4 * 1 = 3                     5 * 1 = 4
2 * 1 = 3                     1 * 3 = 4                     1 * 4 = 5
8 * 1 = 7                     6 * 1 = 7                     7 * 1 = 6
А теперь проверим.
 Вот ,спасибо, помогли,
 Ну ,волчок, заходи. 6. Смекалка.
В этот день, часу так в пятом,              Рукавичка говорит:
На опушке показался                           «Ты, медведь, не реви,
Мишка косолапый.                                Задачку хитрую реши,
Рукавичку увидал медведь                    А потом уж заходи!»
На весь лес давай реветь.                       Мишка за ухом чесал,
«Вот тут теперь я буду жить!»             Морщил нос лохматый,
                                                                     Обреченно зарычал
                                                              Просит помощи, ребята!
Задание для мишки ( Слайд №7 )
Учащиеся должны объяснить, что обозначают записи под рисунком.
4 + 6                           2 + 8                               3 + 7
С + Ж                        К + Т                              Б + М
7. Итог урока
Сказка наша, так случилось,
К концу плавно подошла.
Вы старались, как могли,
Зверушкам малым помогали
Задачки сложные порой                  В тепле пусть спят зверята,
С ними вместе вы решали.              Спасибо, вам, ребята.
На опушку ночь спустилась            Каждый из вас просто молодец.
Рукавичка уж полна                         Тут  и сказочке конец!
 Наш урок подходит к концу. Нам нужно подвести итог урока.
Что нового узнали на уроке?
 Мне хочется проверить вашу внимательность. Сколько  героев вы увидели в данной сказке?
7 (ответы детей)  Проверяем!     ( Слайд №8 )
  У наших героев было много трудностей, но они с вашей помощью  их преодолели.  Что же
им помогло  поместиться  в рукавичке? ( дружба)
Ребята  послушайте пословицу: «Где дружба прочна, там хорошо идут дела».
Как вы понимаете смысл пословицы? (мы будем дружны    если никому не будем мешать, не
будем обижать; то и работать мы будем на много быстрее, и результаты будут гораздо
лучше).
8. Рефлексия деятельности на уроке
 Ну а я хочу узнать, какое настроение сложилось от урока у вас.
(показывают  весёлые смайлики  хорошее настроение, или грустные смайлики  плохое
настроение)
 Ребята,  думаю те знания, которые вы показали на уроке, вы умело примените на
следующем уроке. Вы все, МОЛОДЦЫ! Спасибо  за урок!

description: Вы все, МОЛОДЦЫ! Спасибо  за урок!

intro:
Тип урока: урок закрепления изученного материала
Межпредметные связи: через содержание учебного материала идёт  интеграция со следующими учебными предметами: окружающий мир, литературное чтение, математика. Таким образом, активно реализуется метод взаимодействия.                                                Цель урока: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирования умения сравнивать числа и выражения; развивать навыки устного счёта; продолжать  работу по теме «Задача»; создать условия для развития внимания, логического мышления, наблюдательности, привития аккуратности.                                                                   Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять порядковый счёт; сравнивать числа и число с числовым выражением, уметь моделировать действия вычитания и сложения, записывать числовые равенства и неравенства, составлять математические рассказы и их решения.                                                                                Универсальные учебные действия (метапредметные):                               Регулятивные: Научится: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план действий по решению учебной задачи изученного вида; получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, оценивать результат своих действий.                       Познавательные: Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой информации в разных источниках; понимать знаки, символы; уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков); находить и формулировать решение задачи;                                                                                получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.            Личностные: Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; интерес к учебному труду; основные моральные нормы поведения; получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, роли ученика, интереса (мотивации) к учению.         Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.                                                                                Актуальность. Технология системно – деятельностного подхода на уроке математики ориентирована на развитие личности ребёнка. Ученик, получая знания не в готовом виде, а добывает  их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности. Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная.             Технология: игровая. По виду деятельности – интеллектуальная; по характеру педагогического процесса – обучающая, познавательная, воспитательная, развивающая; по игровой методике – сюжетная; по предметной области – математическая;
Методы обучения: наглядно – иллюстративный, практический
Методы познания: анализ, синтез, сравнение, наблюдение.


extracted_text:
Тема: Цифра 9
Основные задачи:
1)
сформировать представление о числе 9 с опорой на числовой отрезок, способность к
2)
3)
записи числа 9 с помощью графической модели и цифрой;
сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9;
закрепить навыки счета в пределах 9, взаимосвязь между частью и целым, сложение и
вычитание чисел на числовом отрезке.
1.Самоопределение к учебной деятельности
ХОД УРОКА
Цель:
1)мотивировать учащихся к учебной деятельности на личностно значимом
уровне;
 (Учитель показывает рисунок паука с перевязанной ножкой).
Ребята! Кто это к нам пришёл?
Что хромаешь, паучок?
Ранил ножку о сучок.
 Прежде на своих восьми
                Очень быстро мог ползти.
На скольких ножках ползет теперь паучок? (7) Как вы узнали?
(8 – 1 = 7)
Какой доктор может помочь паучку? (Айболит)
    Кто написал эту замечательную сказку? (К.И.Чуковский)  показ фотографии.
    Обратите внимание, у нас в классе выставка книг этого замечательного детского
     писателя. Во время перемены вы можете с этими книгами ознакомиться.
     Вы все любите животных? Многие из них беззащитны, а некоторых видов на
     Земле осталось очень мало. И поэтому людям нужно заботиться о них, беречь
     их.
Вы хотите проводить паучка к Айболиту (Да!)
Тогда в путь.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной
деятельности
Вот   мы   и   добрались   до   больницы.   Чтобы   попасть   на   приём   к   врачу   нужно
получить номерок, а для этого надо выполнить задание медсестры  Совуньи.
1. Дополни числовой ряд.
Пациенты стоят в очереди, но номерки есть не у всех. Помоги им найти свой
номерок.
1 … 2 3 … 5 …  … 8
Пациентов у доктора много, некоторых он ложит в палаты 7
6
5
4

8
1
5
6
4
Молоды, вы справились с заданием. Сколько пациентов стоит в очереди?
Каким по счету будет стоять паучок?
3.Постановка проблемы.
Цель:
1)организовать   выявление   и   фиксирование   учащимися   причины   затруднения   –
место числа 9 на числовом отрезке, обозначение числа 9 с помощью цифры;
2)согласовать цель и тему урока.
Какое задание вы получили? (Записать на числовом отрезке очередь паучка).
В чем возникло затруднение? (Нет места на числовом отрезке. Не умеем писать
цифру 9).
Какую цель поставим на уроке перед собой? (Договориться о том. как изобразить
число 9 цифрой, узнать из каких частей оно состоит).
Какой будет тема урока? (Число 9. Цифра 9)
4.Проектирование и фиксация нового знания.
Что необходимо для обозначения числа 9? (Знак, цифра).
(Учитель показывает эталон написания цифры).
На что похожа цифра 9? (Предположения детей)
Вот что написал С.Я.Маршак:
9
«Цифра 9 иль девятка –
Цирковая акробатка.
Если на голову встанет,
Цифрой 6 девятка станет».
Рассмотрите образец написания цифры 9
Откуда начнем писать?
Отмечу это место звездочкой. Далее…
2 (Учитель проговаривает и пишет на доске. Затем дети обводят цифру 9 в воздухе,
после этого записывают в тетради 3 раза). (Учитель прикрепляет карточку с цифрой 9 в
верхней части доски как тему урока).
Дополнительная информация. Пределом счета когдато было число 8, а за ним –
чтото таинственное, странное. В русских народных сказках действие часто происходит в
«тридевятом царстве», за «тридевять земель».
Вернемся к числовому отрезку, где возникло затруднение.
Можем теперь указать место паучка в очереди?
Изучение новой темы
Наконец  то  Паучок  дождался  своей  очереди.  Зайдя   в  кабинет  к  Айболиту   он
увидел на столе истории болезней пациентов. Как вы думаете, сколько их? (8)
Покажите на абаке это число.
Паучок тоже принес историю болезни. Сколько их стало теперь? Покажите на
второй линейке абака. (столько же да ещё один)
Как получили число 9? (8+1=9)
Какое число предшествует девяти? (8)
Какое больше и почему? (9, оно правее числа 8).
Так сколько больных записалось на прием? (9)
Добрый   доктор   Айболит   принял   всех   пациентов.   Он   приготовил   для   них
лекарство с малиновым сиропом.
Пересчитайте хором бутылочки. (9)
Сколько бутылочек с малиновым сиропом.
 Чтобы паучок выздоровел, Айболит прописал ему 9 бутылочек сиропа. Давайте
поможем расставить их.

  9
8
7
6
5
1
2
3
4
Физминутка
5.Первичное закрепление
Зная состав числа 9, можно составить примеры на сложение.
Давайте запишем их в тетрадь.
1+8=9
2+7=9
 Итог.
3+6=9
4+5=9
3 Пока мы с вами записывали примеры,  Паучок принимал лекарство и поправился.
Он сплёл красивую паутинку.
Ребята, а кто в ней запутался? (бабочки)
Составьте задачу по этой картинке.
 Сколько было бабочек? (9)
Сколько улетело?  Сколько осталось? (8)
Как запишем? (91=8)
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель:
1)зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
2)оценить свою работу;
В чем возникло затруднение?
Какую цель ставили перед собой на уроке?
Выполнили мы свои цели? Чему научились на уроке?
Где эти знания вам могут пригодиться?
Давайте подарим Паучку сапожки, чтобы он больше не поранил ножки.
Оцените свою работу на уроке
если не было ошибок или вы сумели их найти и исправить, и вы можете двигаться
дальше, то зеленые сапожки
если нужно еще поработать над этой темой, то красные.
Чтобы узнать кого еще вылечил Айболит соедини по точкам и раскрась.
4

intro:
Основные задачи:
1)	сформировать представление о числе 9 с опорой на числовой отрезок, способность к записи числа 9 с помощью графической модели и цифрой;
2)	сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 9;
3)	закрепить навыки счета в пределах 9, взаимосвязь между частью и целым, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
ХОД УРОКА
1.Самоопределение к учебной деятельности
Цель:
1)мотивировать учащихся к учебной деятельности на личностно значимом
уровне;
 (Учитель показывает рисунок паука с перевязанной ножкой).
-Ребята! Кто это к нам пришёл?
-Что хромаешь, паучок?
-Ранил ножку о сучок.
 Прежде на своих восьми
                Очень быстро мог ползти.
-На скольких ножках ползет теперь паучок? (7) Как вы узнали?
(8 – 1 = 7)

title: Цифра 9


extracted_text:
Урок математики 1 класс
Число 10. Цифра 10.
Цель: познакомить с числом 10, его получением и записью.
Задачи:
 познакомить с числом 10
 учить писать цифрами число 10
 рассмотреть состав числа 10
 cовершенствовать умение сравнивать числа используя знаки >,
<,=
товарища
 формировать умение работать самостоятельно
 формировать уважительное отношение к мнению своего
  Планируемый результат:
       • знать название и последовательность чисел  при счёте
       • называть и обозначать действия сложения и вычитания
       • понимать отношения между числами (больше, меньше, равно)
       • научиться правильно писать цифру  10
       • запомнить состав числа 10
Оборудование:  учебник «Математика» 1 класс, М.И. Моро, тетрадь по
математике на печатной основе М.И.Моро, компьютер, проектор, экран,
презентация, набор карточек с цифрами у каждого.
      Технология: игровая
Ход урока
1. Орг. момент
Проверка готовности к уроку.
Слайд 1,2.
2. Актуализация знаний
Вот и первый гость из волшебного леса. Кто же это?
Слайд 3,4, 5.
3. Логическая разминка
Саша грустнее, чем Толик. Толик грустнее, чем Алик. Кто веселее всех?
4. Устный счёт.
Приготовьте карточки с числами. Выберите и положите перед собой:
число, следующее за числом 4;
число предыдущее 8;
число, стоящее между числами 3 и 5;
число на 1 больше 8;
соседей числа 2;
число на 1 меньше 3;
             5,7,4,9,1,3,2
Поставьте числа в порядке возрастания. Каких чисенл не хватает в
ряде?
5.Фронтальная работа.
 • препятствие 1. Слайд 6 (работа в парах)
 • препятствие 2  Слайд 7
 6. Физ. минутка. Слайд 8
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
7. Определение темы и цели урока. Работа по теме урока.
Слайд 9
    • Числовой ряд. Получение числа.
Слайд 10, 11
     • знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное» числа
  Слайд 12
    • цифра 10, написание числа 10
Слайд 13.14
8. Физ. минутка. Слайд 15
Музыкальная пауза.
9. Закрепление изученного материала
 • счёт от1 до 10 и обратно Слайд 16
 • состав числа 10 Слайд 17
 • сравнение чисел Слайд 18
10. Работа в тетради на печатной основе (с.23).
 11. Итог урока
- С записью какого  числа познакомились?
- Чем это число отличается от других?

intro:
Цель: познакомить с числом 10, его получением и записью.
Задачи:
•	познакомить с числом 10
•	учить писать цифрами число 10
•	рассмотреть состав числа 10
•	cовершенствовать умение сравнивать числа используя знаки >, <,=
•	формировать умение работать самостоятельно
•	формировать уважительное отношение к мнению своего товарища
  Планируемый результат:
       • знать название и последовательность чисел  при счёте
       • называть и обозначать действия сложения и вычитания
       • понимать отношения между числами (больше, меньше, равно)
       • научиться правильно писать цифру  10
       • запомнить состав числа 10
Оборудование:  учебник «Математика» 1 класс, М.И. Моро, тетрадь по математике на печатной основе М.И.Моро, компьютер, проектор, экран, презентация, набор карточек с цифрами у каждого.

title: Число 10. Цифра 10.


extracted_text:
Праздник первого десятка
Цель:  1.Закрепление и обобщение знаний чисел первого десятка.
              Умение решать примеры и задачи изученного вида.
2.Развитие памяти, мышления, внимания, творческих способностей.
3.Содействовать развитию интереса к предмету, воспитывать
любознательность, коллективизм, чувство ответственности и расширение
кругозора.
Оборудование: оформление.
1.На доске название из красочных букв
«Праздник первого десятка»
2.Цифры, сказочные герои.
3.Домики для игры «Заселяем домики»
4.Карточки с заданиями для игры «Нарядим ёлку», «Лепим снеговика».
5.Презентация.
Ход занятия.
I Организационный момент.
  Ужасно интересно
   Всё то, что неизвестно,
   А то, что неизвестно,
   Нам хочется узнать
   Но чтоб  добыть нам знания
   Проявим мы старание
   Тогда с тобою многое
    Удастся нам  понять.
Дети вам тепло? В классе светло?
У вас хорошее настроение?
Передайте своё настроение всем детям, гостям, родителям.
Повернитесь к гостям улыбнитесь им. Повернитесь друг к другу
Улыбнитесь друг другу. Пусть ваша улыбка дарит свет и тепло и будет с вами
на протяжении всего мероприятия.
Учитель: Дорогие ребята! Мы с вами изучили десять самых важных чисел от
0 до 10 и цифры, которыми записываются эти числа. И сегодня мы встретимся
с ними ещё раз. Сегодня мы проводим праздник «Первого десятка» от 0 до 10.
( первый слайд) Мы совершим с вами увлекательное путешествие в одно
сказочное королевство. А как называется это королевство вы узнаете,
выполнив задание. Вот  у некоторых ребят висят карточки с цифрами о 0 до
10. Надо быстро построиться по моей команде в порядке увеличения. Числа в
порядке увеличения стройся!
Правильно построились?
Переверните карточки на обратную сторону, прочитайте слово, которое
получилось.
Прочитайте, в каком сказочном королевстве мы очутились?
( дети читают слово математика 2 слайд)
Великий математик Пифагор сказал: «Мир построен на силе чисел»
В жизни мы ежедневно встречаемся с математикой. Математику называют
царицей наук, потому что нет такой профессии, где не применялись знания
математики.
Приглашаю вас, друзья,
Погулять по числам я.
Очень хочется узнать,
Кто их может различать. ( стук в дверь, заходит королева математики)
Королева: Я   королева Математика. А это мои друзья. Вы попали в мои
огромные владения.
И прекрасна и сильна –
Математики страна.
Здесь всегда кипит работа.
Все подсчитывают что – то
Сколько домнам угля надо
А детишкам шоколада
Сколько звёзд на небесах
И веснушек на носах.
А вы хотите попутешествовать по моей стране?
Тогда вот для вас задача:
Как нам сосчитать десяток?
                       Выступление группы детей
Чтение стихотворения «Весёлый счёт»
1. Ноль. Один, два, три –
А за ними посмотри.
Идут четыре, пять и шесть
Их нам надо быстро счесть.
2. Дальше будет семь и восемь
К ним и девять мы подбросим
Единицу лишь прибавим –
И десятку вмиг составим.
3.Десять.девять. восемь, семь
Обратный счёт нетруден совсем. 4.Шесть, пять , четыре, три –
         Вот как мы считаем, посмотри!
      5. Два, один, ноль
          Ноль не колобок.
          А просто он – пустой кружок.
Учитель: А теперь ребята, Королева Математика  загадает вам загадки о
цифрах, а вы постарайтесь цифры угадать
(слайд № 3)
Ученица: А это ноль – ничто.
Послушайте сказку про него.
Инсценирование сказки. «Весёлый круглый ноль»
Сказал весёлый круглый ноль
Соседке единице:
 С тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице!
(Она окинула его, сердитым гордым взглядом
 Ты ноль не стоишь ничего
НЕ стой со мною рядом!
(Ответил ноль)
 Я признаю, что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас.
 Мала и худощава
Но будешь  больше в десять раз Когда я стану справа.
Напрасно думают, что ноль
Играет маленькую роль.
Учитель: Какое число вы любите?
Почему?
А вот некоторые люди не любят число 13. Считают его плохим, зато цифры 7
и 5 хорошими. Числа несут добро и зло, счастье и несчастье. Все числа от 0 до
10 важны и часто встречаются в пословицах и поговорках. Вот число один –
очень важное число. Каждый человек в мире один. Одна мама у ребёнка. Одно
солнце на небе.Попробуйте  продолжить пословицы.
 (Слайд№4)
Число три дружит со сказками. Вспомните в названиях каких сказок оно
встречается. (3 медведя, 3 поросёнка). В сказках обычно бывает 3 сына, 3
желания, 3 испытания. Про каждое число можно сказать что – то важное.
                             Показ сценки «Про Иру»
Плачет Ира, не унять
Очень грустно Ире.
Стульев было ровно пять.
А теперь – четыре.
Начал младший брат считать:
Раз. Два,три,четыре, пять.
Не реви,  сказал малыш
Ведь на пятом ты сидишь!
Учитель: О каких числах шла речь?
Какой совет мы дадим Ире?
Королева Математика:  Ребята продолжаем путешествие по моему
королевству. А путешествовать будем на парашутах. Кто желает?
Нужно сосчитать примеры правильно и приземлиться в определённое место.
(работа у доски)
Учитель: Ой посмотрите, какая большая снежинка летит к нам на праздник.
Нам надо помочь снежинке вспомнить состав чисел иначе она от огорчения
растает.
Снежинка: Я принесла вам домики с номерами №6, №8, №9, №10.
В эти домики надо заселить жильцов.
(Работа в группах)
Учитель: Молодцы! Помогли снежинке и теперь она не растает.
Королева Математика: Молодцы ребята!
А какое сейчас время года? В какие игры вы любите играть?
А вот сейчас мы будем лепить снеговика.
На партах у вас лежат белые кружочки – это снежки. Решив пример вы
вылепите снеговика.
Интересно знать вы умеете решать весёлые задачи?
(Слайд №5)            Весёлые задачи.
В моём королевстве живут необычные человечики, которые состоят из
геометрических фигур.  Вот портрет одного из них.
Какие геометрические фигуры вы узнали? Слайд № 6)
Учитель: На дворе снежок идёт
Скоро праздник (Новый год!)
А какой же новый год без ёлки.
Вот и Дед мороз прислал вам ёлку, чтобывы еёнарядили и приготовились к
празднику. (У меня в корзинке новогодние игрушки, ас обратной стороны задание.
Выполнив задание вешаешь игрушку на ёлку.)
Молодцы! Вот и подходит к концу наше путешествие в королевстве
«Математика». Пора возвращаться домой.
Королева Математика: Нет, я вас так просто не отпущу.
Ведь вы так у меня хорошо работали, считали, решали. Вы все молодцы.И на
память я вам дарю вот такие медальки «Лучший знаток математики»
(Королева Математики вручает детям медальки)
                   Итог занятия (Рефлексия)
Учитель:Вот и закончилось наше путешествие. Вы хорошо поработали.
Скажите, что вы взяли полезного для себя с этого мероприятия?
Понравилось ли вам это мероприятие?
Кто из вас может сказать:
Какой я Молодец! Какая  я Умница!  (Слайд № 7)
Всё закончилось: игры, волнения.
И награды получены все
Только верим, что праздники эти
Всех нас вместе опять соберут.
(Звучит музыка и дети поют песню «Чему учат в школе».

intro:
Цель:  1.Закрепление и обобщение знаний чисел первого десятка.
              Умение решать примеры и задачи изученного вида.
2.Развитие памяти, мышления, внимания, творческих способностей.
3.Содействовать развитию интереса к предмету, воспитывать любознательность, коллективизм, чувство ответственности и расширение кругозора.
Оборудование: оформление.
1.На доске название из красочных букв
«Праздник первого десятка»
2.Цифры, сказочные герои.
3.Домики для игры «Заселяем домики»
4.Карточки с заданиями для игры «Нарядим ёлку», «Лепим снеговика».
5.Презентация.
Ход занятия.
I Организационный момент.
-  Ужасно интересно
   Всё то, что неизвестно,
   А то, что неизвестно,
   Нам хочется узнать
   Но чтоб  добыть нам знания
   Проявим мы старание
   Тогда с тобою многое
    Удастся нам  понять.
-Дети вам тепло?
-В классе светло?
-У вас хорошее настроение?
Передайте своё настроение всем детям, гостям, родителям.
Повернитесь к гостям улыбнитесь им. Повернитесь друг к другу
Улыбнитесь друг другу. Пусть ваша улыбка дарит свет и тепло и будет с вами на протяжении всего мероприятия.

title: Праздник первого десятка