extracted_text:
Внеклассное мероприятие на 14 февраля
Цели:   развивать   творческий   потенциал   учащихся;   воспитывать
чувство коллективизма, уважения.
Предварительная подготовка.
Смастерить коробку для валентинок.
Ход мероприятия
Воспитатель
14 февраля, День святого Валентина, или день всех влюбленных,
празднуется по всему миру. В этот торжественный день люди дарят
друг   другу   подарки,   открытки,   звонят   любимым,   одним   словом
признаются в любви.
А вы знаете, откуда и как появился этот праздник?
Ответы детей.
Существует очень много различных версий. Я хочу вам рассказать
одну из них. Послушайте. В Римской империи во времена правления
Клавдия   II   жил   римский   священник,   которого   называли   святым
Валентином.   Христианство   очень   тяжело   приживалось   в   Римской
империи,   были   гонения   на   христиан,   одна   часть   которых   была
казнена, а другая  брошена в тюрьму. Валентин посещал этих людей,
но   вскоре   он   сам   был   арестован.   Легенда   гласит,   что,   будучи   в
тюрьме, он благословлял людей, которые любили друг друга. Более
того, он подружился со слепой дочкой стражника Астерия и вернул
ей зрение. Перед своей казнью он написал ей прощальную записку. В
ней он говорил о том, что не следует ненавидеть людей, которые его
обезглавили, а, напротив, любить их. Внизу была подпись: «От твоего
Валентина».
Валентин был казнен 14 февраля в 270 году.
Вот   такая   душещипательная   история   предшествует   этому
чудесному празднику. Ребята, а вы все приготовили валентинки друг
для друга? А вы знаете, как выглядели первые валентинки?
Ответы детей.
Их делали обязательно вручную, они имели великолепный дизайн и
были   необычайно   красивы.
  В   валентинках   содержались
четверостишия, выражавшие чувства влюбленного. Иногда они были
подписаны,  а  порой     нет,   это   зависело   от   степени   застенчивости
воздыхателя.
Одной из первых валентинок была карточка, посланная в 1415 году
Чарльзом, герцогом Орлеанским, своей жене из тюрьмы Тауэр, где он
был в заточении. Карточка до сих пор хранится в Британском музее. Как   любой   другой   праздник,   День   всех   влюбленных   не   может
пройти без конкурсов.
Собрать   команды   с   каждого   класса   по   два   ученика.   /девочка   и
мальчик/
Конкурс 1
Раз вы уже разделились, все готовы, тогда мы начинаем первый
конкурс.   Он   называется   «Поздравим   всех».   Я   буду   читать
незаконченные   двустишиязагадки,   а   командам   по   очереди
необходимо их дополнить.
Про войну читают книжки
Только храбрые ... (мальчишки).

Шьют для кукол распашонки
Рукодельницы ... (девчонки).

Заявляем твердо, прямо:
Лучше всех на свете... (мама).

Если трудно стало вдруг,
То придет на помощь... (друг).

Раньше рифма помогала.
А теперь коварной стала.
Ты, дружок, не торопись,
На крючок не попадись!

Вот уж готово пышное тесто –
Вкусно накормит внуков ...(бабушка).

Для солений наших бочку
Сколотить мы просим... (дедушку).

Ох и любитель сладких груш
Нашей Кати младший... (брат).

Чепчик в рюшечках сошьете
С мамой вместе вашей... (сестренке).

Говорят про звуки парные
В школе нам с тобой... (учителя). За   каждою   отгаданную   загадку,   команда   получает   валентинку
сердечко.
Молодцы, ребята! Вы все загадки отгадали правильно.
Ученики выносят 2 листа ватмана для следующего конкурса.
Конкурс 2
В   таком   случае   переходим   к   следующему   конкурсу,   который
называется «Смешная рожица». Двум командам необходимо на листе
ватмана нарисовать смешную рожицу, относящуюся ко Дню святого
Валентина.   Участники   каждой   команды   встают   в   очередь   и,   взяв
маркер,   рисуют   одну   рожицу.   Победит   та   команда,   чья   рожица
окажется   более   забавной,   веселой,   и,   конечно   же,   симпатичной!
Команды рисуют веселые рожицы. Какие великолепные рисунки у вас
получились!
В самый романтичный праздник мне хотелось бы пожелать всем:
огромной   и   чистой   любви   на   фоне   душевного   благополучия   и
процветания. Погружение в это чувство  естественно, пленительно,
и хотелось бы пожелать всем  присутствующим, чтобы  это великое
чувство   сочеталось   с   такими   качествами,   как   порядочность,
уважение, понимание. И, бесспорно, хотелось, чтобы эти приятные
мгновения продлились всю жизнь.
После   проведенных   конкурсов   учащимся   можно   предложить
поиграть в следующие игры.
 «Передай апельсин»
Играющие   выстраиваются   в   цепочку,   в   которой   чередуются
Мальчики и девочки.
Первый игрок зажимает между шеей и подбородком апельсин.
Второй   игрок   должен   «взять»   этот   апельсин,   также   зажав   его
между подбородком и шеей, и передать третьему игроку.
Тот из игроков, кто уронил апельсин, выбывает из игры.
Игра ведется до тех пор, пока игроков не останется двое.
«Конкурс со стульями»
В конкурсе участвуют все, а стульев должно быть на один меньше,
чем участников. Все бегают вокруг выстроенных в круг стульев под
музыку. Когда музыка останавливается, то все должны рассесться по
местам.   С   каждым   этапом   количество   стульев   уменьшается,   как   и
количество участников.
«Путь к сердцу»
В этом конкурсе участвуют все 12 девочек. У каждой из них в руках
клубок. Клубки запутаны на полу, но их концы хорошо видны с другой стороны, где стоят мальчики. Мальчики должны выбрать одну из 12
дорожек и распутать. В результате они окажутся в гостях у одной из
девочек. (Когда клубки запутывают, то мальчики не должны видеть,
как именно.)
Из коробки учащиеся достают Валентинки и раздают адресатам.
Конкурс
Пришло время нашего последнего творческого конкурса. Каждой
команде   необходимо   придумать   поздравление   для   своего   друга,
подружки.   Победит   команда,   чье   поздравление   будет   самым
интересным.
Затем   подводятся   итоги.   Объявляется   командапобедитель,
награждаются команды

file_name: День Святого Валентина.docx

intro:
Внеклассное мероприятие на 14 февраля
Цели: развивать творческий потенциал учащихся; воспитывать чувство коллективизма, уважения.
Предварительная подготовка.
Смастерить коробку для валентинок.
Ход мероприятия
Воспитатель
14 февраля, День святого Валентина, или день всех влюбленных, празднуется по всему миру. В этот торжественный день люди дарят друг другу подарки, открытки, звонят любимым, одним словом - признаются в любви.
А вы знаете, откуда и как появился этот праздник?

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: День "Святого Валентина"


extracted_text:
Цель:  воспитание у учащихся самоценности, повышение самооценки,
Беседа:  «Я о себе».
учить представлять себя.
Задачи:
1. Формировать чувства собственного достоинства.
2. Способствовать укреплению межличностного общения.
Ход беседы:
 Учащиеся рассаживаются в круг на стулья.
1. Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Разминка «Поменяемся местами».
Воспитатель:  «Я   буду   называть   какиелибо   признаки   или   качества
человека. Те, у кого они есть должны встать и поменяться местами (у кого
голубые глаза, у кого в имени есть буква Н и др.).
Упражнение «Молодец».
Воспитатель:  «Сейчас каждый из вас подумает, что он умеет хорошо
делать. Потом каждый выходит в середину круга и сообщает всем, что он
умеет   хорошо   делать   (я   умеею   играть   на   флейте,   я   умею   вязать,   я   учею
кататься на велосипеде и др.).
2. Основная часть.
Сказка.
Давнымдавно   на   окраине   огромного   темного   леса   у   широкой
полноводной   реки   жили   Бревна.   Это   были   хорошие   отесанные   Бревна,
сваленные в удивительном беспорядке – вперемешку большие и маленькие,
короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили
наскакивать   друг   на   друга,   переворачиваться,   кувыркаться   и   с   шумом
вновь раскатываться в разные стороны.
Среди   ровных   и   стройных   Бревен   выделялась   одна   странная,
неуклюжая Коряга, вызывая своим причудливым видом общие насмешки.
Никто ее не обтесывал. Она была настолько неповоротлива, что своими
вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим.
Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и
даже   задумывались:   не   проучить   ли   ее?   Не   обломать   ли   ей   сучки   да
подровнять задоринки? Особенно было тяжело Коряге както вечером,
когда   она   лежала   в   одиночестве   и   до   нее   доносились   веселые   голоса
Бревен. А ей было так грустно думать, что она никому не нужна, что она
совсем   не   такая   как   остальные.   Уставшая   от   печальных   мыслей,   от
чувства безисходности, она, наконец, уснула.
А на утро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом,
когда Дровосек стал подтягивать их одно к другому, поняли, что он хочет
соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать
ему   и   через   некоторое   время   улеглись   в   один   ряд.   Но   вот   беда:   не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой.
Взгляд его упал на Корягу, даже не мечтавшую оказаться полезной.
Дровосек   с   трудом   уложил   Корягу   поперек   всех   Бревен   плота.
Кривые   сучья,   принесшие   столько   бед   Коряге,   словно   пальцы,   охватили
Бревна, тесно прижались друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук,
гордо торчавший вверх, Дровосек привязал флажок.
И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные
земли.
вопросы по сказке:
 Понравилась сказка?
 Что понравилось? Что не понравилось?
 О чем заставила задуматься?
 Бывают ли похожие отношения между людьми?
Игра «Незаконченное предложение».
Воспитатель:  Перед   вами   лежат   карточки   с   незаконченными
предложениями. Каждый берет счебе карточку и заканчивает предложение.
Идем по кругу.
 Я счастлив, когда…
 Я чувствую себя умным …
 Моя любимая еда…
 Мой любимый цвет…
 Моя любимая погода…
 Мое любимое время года…
 Я люблю, когда…
 Мне нравиться, когда…
 Когда мне звонят одноклассники, я…
 Я всегда отказываюсь, когда…
 Я больше всего устаю…
 Я бы хотел, чтобы мне подарили…
 Моя мечта…
 Я чувствую себя хорошо, когда…
 Я люблю себя за…
 Лучше всего я умею…
 Я могу быть твердым, если…
Рефлексия.
 Трудно ли было закончить предложение?
 Всегда ли говорили искренне?
 Что мешало выразить свои чувства?
Игра «Что я умею лучше всего. Преврати минусы в плюсы»  по цепочке. Я не умею быстро читать, зато я хорошо пою. Я не умею красиво петь,
зато я умею смешить. Я не умею смешить, зато я хорошо играю в футбол. Я не
умею играть в футбол, зато я играю на пианино.
Задание «Рисунок имени».
Воспитатель:  Представьте   себе,   что   прошло   много   времени,   вы
выросли и добились в жизни успеха в любой профессии. И вот за заслуги
учреждают награду вашего имени. Придумайте рисунок награды и под ним
красиво нар\пишите ваше имя.
Рефлексия.
Учащиеся делятся своими впечатлениями:
 Что запомнилось больше всего?
 Узнали ли вы чтонибудь новое?
  Какие чувства испытываете после занятия?
Итог:  Чтобы быть толерантным, нужно знать себя, свои недостатки и
достоинства, уважать себя и других. Государственное казенное общеобразовательное учреждение
для детей, нуждающихся в длительном лечении,
Шафрановская санаторная школаинтернат
Беседа:   «Я о себе» Провела: Нуриева Н.Д.
с.Шафраново  2017 год

file_name: Я о себе.docx.doc

intro:
Беседа:  «Я о себе».
Цель: воспитание у учащихся самоценности, повышение самооценки, учить представлять себя.
Задачи:
1.	Формировать чувства собственного достоинства.
2.	Способствовать укреплению межличностного общения.
Ход беседы:
 Учащиеся рассаживаются в круг на стулья.
1.	Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Разминка «Поменяемся местами».
Воспитатель: «Я буду называть какие-либо признаки или качества человека. Те, у кого они есть должны встать и поменяться местами (у кого голубые глаза, у кого в имени есть буква Н и др.).
Упражнение «Молодец».

title: Беседа:  «Я о себе».


extracted_text:
Путешествие по стране «Экология»
Одним из принципов содержания современного образования является принцип экологизации. В
первую очередь он применим к преподаванию дисциплин естественно – научного направления.
Уроки окружающего мира невозможно представить без экологического аспекта. Он позволяет
показать учащимся «мир в целом», преодолеть разобщенность научных знаний по дисциплинам,
способствует формированию и развитию практической направленности и гибкости мышления.
Экологические вопросы должны прослеживаться на всех уроках и во внеклассной работе,
экологическое воспитание должно быть систематическим и регулярным. Выявить уровень
экологических и  природоохранных знаний учащихся помогают занятия в нетрадиционной
форме, например обобщающий урок – творческая игра – «Путешествие по стране Экология».
Тип урока: Урок – игра
Цель урока: формирование экологических знаний, развитие самостоятельности и творчества,
расширение кругозора, проявление личностных качеств и способностей, обогащение
межличностных отношений
Ход урока
Сегодня мы с вами познакомимся со страной, которой на географической карте нет. И все же
она существует  она вокруг нас. Эта страна называется Экология. Здесь живут птицы и звери,
травы и деревья, они заботятся друг о друге, помогают человеку и требуют бережного
отношения к себе. В этой стране свои законы и правила, своя история, свои праздники. Давайте
получше познакомимся с ней. Итак, в добрый путь.
Из класса выбирают две команды по шесть – семь человек. Определяют состав жюри.
Первый конкурс: Государственные символы Экологии
Каждой стране необходим свой герб, и команды за три минуты должны нарисовать герб
Экологии.
Второй конкурс: Конституция Экологии
Жизнь в любой стране определяется сводом законов и правил, и в Экологии есть свои законы –
их всего четыре. А какие это законы, мы сейчас узнаем.
(Командам раздаются листочки с формулировками законов Б. Коммонера, они должны
изобразить их без помощи слов, используя пантомиму).
Действительно, это законы американского эколога Барри Коммонера, которыми обязательно
должны руководствоваться все жители Экологии. Давайте, еще раз перечислим их:
1.«Все связано со всем».
Все жители Экологии должны вместе охранять природу, бережнее к ней относиться, не
загрязнять ее. 2.«За все надо платить».
Страна Экология финансирует проекты, которые позволяют сохранять окружающую среду
неизменной, внедрять новые безотходные технологии производства, охранять растения и
животных.
3.«Все надо кудато девать».
Нельзя превращать окружающую природу в свалку, об отходах надо заботиться.
4.«Природа знает лучше».
В Экологии природа – основа жизни. Она регулирует все вокруг. Жители должны учиться у
природы, а не заменять ее.
Третий конкурс: Климат и природа Экологии.
Климат Экологии характеризуется разными временами года – жаркое лето, золотая осень,
снежная зима, солнечная весна сменяют друг друга. Здесь может идти дождь, снег и даже град,
но жители Экологии всегда готовы к ненастью. Им не нужны прогнозы погоды – им помогает
сама природа. Она подсказывает, будет ли завтра ясно, или пойдет дождь, снежная ли будет
зима, дождливая ли осень.
А какие природные приметы знаете вы? От каждой команды требуется по участнику, которым
поочередно задаются вопросы.
Вопросы:
1.
Какая погода ждет вас, если все одуванчики раскрыты? (Ясная погода, без дождя).
2.
ненастью).
Если во время восхода солнца стоит духота, на траве нет росы, к чему это? (К
3.
будет хорошая).
О какой погоде подскажут кузнечики, если они к вечеру сильно стрекочут? (Погода
4.
На что укажет хмурое небо, но при этом цветки люпина раскрыты? (Дождя не будет).
5.
приподнимаются? (Будет дождь).
Что можно ожидать от погоды, если ель поднимает ветви, чешуйки ее шишек
6.
погоды).
7.
дождь).
8.
9.
Какой погоды следует ждать, если вокруг муравейника много муравьев? (Хорошей
На что указывает, если небо ясное, а пчелы днем собираются в улей? (Скоро будет
Какая будет погода, если туман утром стелется по воде? (Солнечная погода).
Какой погоды ждать, если на огонь костра летит много насекомых? (Ненастья). 10.
Какая будет погода, если кукушка кукует вечером? (Хорошая погода).
11.
дня).
Какого дня следует ждать, если утром трава пахнет сильнее обычного? (Дождливого
12.
(Солнечной).
Угли в костре быстро покрываются золой, тлеют тускло, к какой это погоде?
13.
Когда иволга кричит как кошка? (Перед дождем).
Четвертый конкурс: Охрана окружающей среды.
Жители Экологии стараются сохранить природу, они создают заповедники, заказники,
национальные парки. А вы, например, знаете, что такое «Красная книга», или чем отличается
памятник природы от заповедника? Давайте проверим.
Команды по очереди выбирают жетон с номером вопроса и отвечают.
Вопросы:
1. Что называют памятником природы?
(Это уникальные, ценные в научном, культурнопознавательном или эстетическом отношении
природные объекты)
2. Что представляет собой заказник?
(Это особо охраняемая территория, создаваемая для восстановления популяции одного или
нескольких видов растений и животных. Все виды растений и животных, которые не входят в
число охраняемых в заказнике, могут использоваться в соответствии с экологическими
нормативами)
3. Для чего создают заповедники?
(Заповедник  это особо охраняемая территория, на которой полностью прекращена
хозяйственная деятельность. Целью заповедника является сохранение эталонов природы,
экосистем со всем разнообразием населяющих их организмов).
4. Чем национальный парк отличается от заповедника?
(Национальный паркэто особо охраняемая территория, на которой поощряется рекреационное
природопользование, то есть организация отдыха населения, лицензионный лов рыбы и отстрел
промысловых животных. В заповеднике разрешена только научная деятельность).
5. Как называется неправительственная международная организация, которая была учреждена в
1948 году под эгидой ЮНЕСКО для сотрудничества государств в деле охраны окружающей
среды? (Международный союз охраны природы и природных ресурсов  МСОП. В эту организацию
входит более 100 стран, она занимается экологическим просвещением, сохранением
естественных экосистем, редких и исчезающих видов растений и животных, памятников
природы).
6. Когда была составлена первая «Красная книга»?
(В 1966 году по инициативе МСОП. Она включала 5 томов с перечнем видов растений и
животных мира, которым угрожает уничтожение. Каждому виду была выделена отдельная
страница красного цвета – цвета предостережения).
Пятый конкурс: Культура Экологии.
У Экологии богатая история, свои традиции, обычаи, есть даже экологические сказки.
Попробуйте и вы за пять минут сочинить сказку на экологическую тему.
Шестой конкурс: Животный мир Экологии.
Можно провести как игру со зрителями.
(На карточках или на доске записываются анаграммы)
Жители Экологии стараются зря не губить животных и растения и все же некоторые виды
находятся на грани исчезновения и занесены в «Красную книгу». Отгадайте, какие виды редких
животных зашифрованы здесь.
ЛХЫОУХВЬ
(выхухоль)
УБТРЕК
(беркут)
ДЕЗЯМЕ
(змееяд)
СНПАСА
(сапсан)
ЧРТЕКЕ
(кречет)
НАЛБААБ
(балабан)
ДОФАР
(дрофа) РТЕТПСЕ
(стрепет)
ИНКЛЕАП
(пеликан)
МГАНИФОЛ
(фламинго)
ЙАМТЬЕН
(таймень)
РУАСХИ
(хариус)
ДЕЛБЬЕ
(лебедь)
АДЫРВ
(выдра)
ПКАОС
(скопа)
АКСОРК              (корсак)
Седьмой конкурс: Растительный мир Экологии
Жители Экологии живут в согласии с природой. Она предоставляет им все, что нужно: дом,
одежду, еду и даже лекарства. Нет такой болезни, от которой бы не было природного
лекарства. А знаете ли вы, какие лекарства приготовила нам природа?
Каждой команде поочередно задаются вопросы.
Вопросы:
1. Это растение просто кладезь витаминов, его листочки используются для приготовления
салатов, а соцветия и корни как жаропонижающее средство. Древние греки называли это
растение – «солнышко», а его латинское название Taraxacum officinale.Как это растение
называют у нас?
(Одуванчик лекарственный, семейство сложноцветные).
2. Это растение помогает при язве желудка, глазных болезнях, им лечат ожоги и раны, оно
повышает иммунитет. Часто выращивают его как комнатное растение и называют столетником.
А как его научное название, и к какому семейству его относят? (Aloe arborescens, алое, семейство лилейные).
3. Это растение обычно считают сорняком, но сорняк этот очень красив. Кроме того, он
помогает при лечении болезней печени и почек. Из него также получают синюю краску для
тканей. Какое это растение?
(Василек синий, семейство сложноцветные).
4. Это многолетнее травянистое растение с крупным цилиндрическим корнем китайская
медицина широко использовала еще за три тысячелетия до нашей эры. Особенно ценились
корни дикорастущих растений. Сейчас препараты этого растения используются как
тонизирующие средства. Как называется это растение?
(Женьшень, семейство аралиевые).
5. Это растение в качестве талисмана носили на груди средневековые рыцари для защиты от
стрел и мечей. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в
средние века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболевания. Какое это
растение? (Лук).
6. Это растение просто необходимо для нормальной работы щитовидной железы, так как
содержит много йода, оно улучшает работу пищеварительной системы, предупреждает
развитие атеросклероза. Это ценный пищевой продукт, хорошее удобрение, сырье для
промышленного получения иода и брома.
(Ламинария, бурая водоросль).
7. Это растение семейства пасленовые в переводе с итальянского языка называется «красивая
женщина». Все части его ядовиты, а в медицинской практике оно используется как
болеутоляющее средство. Что это за растение?
(Белладонна, красавка).
8. Какое растение в лесу заменит вату и йод?
(Мохсфагнум, он обладает бактерицидными свойствами).
9. Листья, какого растения можно приложить к ожогу или ране в лесу для ускорения
заживления? (Подорожник, семейство подорожниковые).
10. Это растение использовали еще в древние времена. С ранней весны и до поздней осени его
листья употребляли в пищу, использовали для лечения. Оно оказывало бактерицидное,
кровоостанавливающее, ранозаживляющее действие, улучшало деятельность сердца, печени,
почек, нормализовало обмен веществ. Листья этого растения покрыты жгучими волосками.
(Крапива двудомная, семейство крапивные).
11. Это двухлетнее травянистое растение с желтыми цветками относится к семейству бобовых.
Цветки и листья используются в народной медицине. Они оказывают болеутоляющее,
ранозаживляющее и успокаивающее действие. Это очень хороший медонос. (Донник лекарственный, семейство бобовые).
12. Это растение по латыни называется Betula. У него целебные почки, листочки и сок. Оно
первое одевается в зеленый наряд. Назовите его. (Береза, семейство березовые).
Конкурс со зрителями Календарь Экологии
Этот конкурс можно провести, пока жюри подводит итоги.
В Экологии богатые традиции, есть свои праздники. А знаете ли вы их? Например, 29 декабря –
Международный день биологического разнообразия. Кто из вас знает, какой праздник:







22 апреля (День Земли)
22 марта (Всемирный день воды)
1 апреля (Международный день птиц)
7 апреля (Всемирный день здоровья)
5 июня (Всемирный день охраны окружающей среды)
16 сентября (Международный день охраны озонового слоя)
29 сентября (Всемирный день животных)
Мы закончили наше небольшое путешествие по Экологии. Этой страны на карте нет, но она
вокруг нас, в наших сердцах, ведь только от нас зависит сохранение природы. Подумайте об
этом, прежде чем бросить пустую бутылку, бумажку, консервную банку в лесу, прежде чем
сорвать красивый цветок, разрушить муравейник. Нарушить экологическое равновесие очень
легко – восстановить трудно, порой невозможно. Успехов Вам!

file_name: путешествие по стране экологии.docx

intro: Мероприятие проводится в форме обобщенного творческого урока. Игра направлена на формирование экологических знаний, развитие самостоятельности и творчества, расширение кругозора, проявление личностных качеств и способностей, обогащение межличностных отношений. Путешествие проводится по стране, которая существует во круг нас. В этой стране свои законы и правила, своя история, свои праздники.

доп. образование детей

group: Другое

title: Путешествие по стране «Экология»


extracted_text:
Классный час «Моя малая Родина»
Цель: Воспитание интересов и любви к малой родине.
Задачи:
 Способствовать формированию нравственнопатриотических чувств, бережному
отношению к природе, традициям, культуре и быту родного края.
 Познакомить с историческими данными малой Родины.
 Воспитать чувство любви к Родине, интерес к общественным событиям родного
города и нашей страны, уважение к прошлому.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Актуализация темы.
Человек не может жить полноценно на земле исторически пустынной. Малая
родина  это место, где человек родился и вырос, она имеет для каждого из нас
огромное значение. Это земля отцов и дедов, по которой сделаны первые шаги, где
сказаны первые слова, которая навсегда останется порогом, от которого идет счет
всех понятий, открытий и добрых дел.
3. Изучение нового материала.
Мы с вами живем в Шатурском районе Московской области. Это наша малая
родина. Здесь мы появились на свет, здесь живут наши родные и близкие, друзья.
Всё, что нас окружает: природа, люди радуют своим теплом и заботой. А что мы
знаем о своей Родине? Этот вопрос мы часто себе задаем. Ведь Родина начинается с
Памяти. С исторической памяти обо всём, что было.
Познание истории родного края, района, города даёт возможность понять,
кто  мы  есть,  кто  наши  предки, что  они  нам  завещали,  лучше  оценить  прошлое,
понять настоящее, заглянуть в будущее, помочь духовному возрождению народа.
Каждый   человек   должен   знать   о   том   месте,   где   он   родился,   живёт.   В
большой стране у каждого человека есть маленький уголок – город или деревня,
улица,   дом,   где   он   родился.   Это   его   маленькая   родина.   А   из   множества   таких
маленьких родных уголков и состоит наша общая великая Родина.
Поселение   на  месте  современного   города   существовало   с 1423  г.  Сельцо
Шатур   впервые   упомянуто   в   духовной   грамоте   великого   князя   Василия   I Дмитриевича в 1423 г. Название связано с Шатурскими болотами, находившимися в
исторической волости Шатур.
Вплоть   до   начала   XX   века   в   истории   данной   местности   имеется   много
тёмных пятен. Источники лишь скудно рассказывают о многочисленных небольших
  население   которых   в   основном   занималось
деревеньках   и   погостах,
собирательством лесных грибов и ягод, охотой на дикого зверя, рыбной ловлей,
бортничеством и различными ремёслами. Среди мужского населения часто было
распространено   вахтовое   зодчество,   когда   они   на   теплый   период   времени   года
уходили   на   поиски   работы   в   соседние   области:   Рязанскую,   Коломенскую   и
Владимирскую земли. Так же известно, что раньше по территории района проходили
старые торговые дороги, связывавшие эти земли с Москвой.
В 1916 на Шатурском болоте начались разработки торфа; одновременно с
этим   выполнялись   проектноизыскательские   работы   для   строительства
электростанции   Обществом   электрического   освещения   —   компанией   со   100   %
немецким капиталом. После революции 1917 года финансирование этих работ было
прекращено.   После   визита   к   Ленину   в   декабре   1918   А.   В.   Винтера   у   деревни
Торбеевка по личному указанию В. И. Ленина начато сооружение электрической
станции   на   торфяном
топливе,   на   которой
впервые
были
использованы топки Р.

Э. Классона.
В   подготовке
этого   строительства
принимали   участие
инженеры В. Г. Шухов
  М.
и
Г.

Кржижановский.
Руководители   строительства   —   И.   И.   Радченко   и   А.   В.   Винтер.   Впоследствии
строительство стало частью программы электрификации России (план ГОЭЛРО). В   1919   году   основан   посёлок
  обслуживавший   строительство
Шатурстрой,
ГРЭС.   В   1920   году   появился   посёлок   Чёрное
Озеро. В 1925 году Шатурская ГРЭС вступила в
строй   (позднее   неоднократно   расширялась   и
модернизировалась).
В 1928 году три соседних посёлка объединены в посёлок Шатура.
В 1936 году посёлок Шатура получил статус города.
В   годы   Великой   Отечественной   войны   Шатурская   электростанция
бесперебойно обеспечивала электроэнергией Москву. В 1979 году в городе Шатуре, в сосновом
бору   на   берегу   озера   Святого,   основан   Научно
исследовательский   центр   по   технологическим
лазерам   —   НИЦТЛ   РАН.   Его   необычной
архитектуры   корпуса   органично   вписались   в
среднерусский   ландшафт.   Сегодня   в   Лазерном
центре   проводятся   фундаментальные   исследования   совместно   с   ведущими
университетами Англии, США и Италии. Исследовательский центр имеет высокий
международный авторитет.
Особенно сильные торфяные пожары отмечались на территории Шатурского
района в 1972, 2002 и 2010 гг.
В 2004 году в состав города Шатура были включены посёлок городского
типа Керва и деревня Ботино.
В 2005 году было создано муниципальное образование «Городское поселение
Шатура», включившее город Шатуру и 23 сельских населённых пункта.
Сейчас обсуждается проект о включении деревень Петровское, Левошево,
Новосидориха в состав города.
В   городе   крупный   спортивный   комплекс,   включающий   бассейн,   стадион,
  построенный   в   2007   физкультурно—
несколько   открытых   площадок,
оздоровительный   комплекс   (ФОК   «Шатура»,   c
бассейном).
Восстановленный в 2005 году городской парк
имени Юрия Гагарина.
Несколько библиотек, РДК им. Нариманова.
Краеведческий музей Шатурского района.
Детская школа Искусств им. Калинина Н. Н.
Храм Новомученников и исповедников Шатурских в центре города, рядом с
запланированным Никольским храмом. В городе действуют:

электростанция   регионального
  Шатурская   ГРЭС   —   крупная
значения   по
выработке электрической и тепловой энергии
       МК «Шатура» — крупнейший в России
комбинат по производству мебели
        ООО   ЛПК   «НЕВОЛЕС»  —  разработка,
  изготовление   и   сооружение
проектирование,
коттеджных домов, дачных домиков, бань и других
деревянных   строений   из   натурального   бруса
собственного производства
    ТОО «Шатуралес» — заготовка древесины
       ООО «ЭСТЕТИКА» (ESTETICA) — фабрика по производству мягкой
мебели класса люкс
        ТПА   Mr.  Mattress  —  мастерская   по   производству   элитных   матрасов
ручной сборки и аксессуаров для сна
    ШатураВУД — производство лущёного шпона
        Sonberry   —   фабрика   по   производству   высококачественных   спальных
матрасов
        Компания   Конорев  —   производство   пружинных   блоков   и   кроватных
оснований
    ООО «Шаттдекор» — производство мебельной облицовочной плёнки
    ООО НПП «Технолазер» — производство лазеров
    ООО «ПРОМЛАЗЕР» — производство лазерного оборудования
    ООО «НИЦ ТЛ» — металлообработка, в том числе точная лазерная
    Компания «Оптилон» — производство искусственных травяных покрытий,
декоративные газоны для спортивных полей и отдыха
    ООО «Микрон» — производство электротермического оборудования
    ООО «ГУРШатура» — производство автомобильных фильтров Объединение «Шатурторф» — добыча и переработка энергетического и
почвенного торфа
     «Шатурская швейная мануфактура» — текстильная фабрика по пошиву
спецодежды
    Имеется несколько рекламных компаний, работают типографии
       «АПК Шатурский» — производство и переработка молока и молочных
продуктов
       ОАО «Шатурский мясокомбинат» — мясное и мясоперерабатывающее
производство (закрыт и демонтирован)
    Shatura Art Group — производство сувениров
    Хлебокомбинат
    ООО «Шатурский кирпичный завод»
    Завод АБЗ — асфальтобетонный завод
    Завод ЖБИ — завод железобетонных изделий
    Рыбхоз
    Лесхоз
    Охотхозяйство
В Шатурском районе выращивают зерновые культуры, картофель, кукурузу.
В   закрытом   грунте   выращиваются   высококачественные   овощи   —   огурцы   и
помидоры.   Разводят   крупный   рогатый   скот,   свиней,   овец,   птицу.   Недалеко   от
города   находятся   крупные   месторождения   торфа,   глин,   кварцевого   песка,
фосфоритов, качественных каолиновых и кирпичных глин и строительных песков.
Люди, чьи имена связаны с городом Шатура:
    Аксаков, Валерий Евгеньевич (1952, Шатура — Шатурский район) — российский
политический и государственный деятель, депутат Московской областной думы с
1997   года:   второго,   третьего,   четвёртого   и   пятого   созывов,   в   2001—2011   годы
председатель Московской областной думы.
       Борзов, Иван Иванович (1915—1974, Шатурский район) — Герой Советского
Союза. Награждён двумя орденами Ленина, шестью орденами Красного Знамени,
орденами Ушакова 2й степени, Отечественной войны 2й степени, двумя орденами Красной Звезды, медалью «Золотая Звезда». Воинское звание — маршал авиации.
Летчик 1го класса. Имя Борзова носят улицы в г. Калининграде (областной) и г.
Шатура.   На   здании   Шатурской   центральной   районной   библиотеки   установлена
мемориальная доска с его именем. В г. Егорьевске установлен обелиск на Аллее
Героев.
      Гусев,   Вениамин   Васильевич   (1923—1994,   Шатурский   район)   —   Герой

Советского Союза. Награжден орденами Ленина, Отечественной войны 1 степени,
Красной Звезды. Почетный гражданин Шатурского района.
        Давыдов,   Иван   Лукич   (род.   1918,   Шатурский   район)   —   участник   Великой
Отечественной   войны   (1941—1945   гг),   участник   обороны   Москвы.   Работал
заместителем   председателя   Тульского   и   Приокского   Совнархозов,   заместителем
председателя правления Центросюза СССР, с 1969 по 1987 годы — заместитель
министра торговли СССР.
     Жаров, Фёдор Тимофеевич (1907—1943, Шатура) — Герой Советского Союза.
Награжден орденами Ленина, Отечественной войны 2 степени. В Шатуре на доме, в
котором он жил, установлена мемориальная доска, одна из улиц города и средняя
школа   №   4   носят   его   имя.   В   краеведческом   музее   г.   Шатуры   и   в   музее   пос.
Шатурторф есть экспозиции, посвященные Жарову. В шатурском Центре детских и
молодежных объединений и организаций хранятся личные вещи Героя.
        Зверев,   Валентин   Иванович   (1947,   Шатура)   —   генеральный   директор   ОАО
"Мебельная компания «Шатура», депутат Законодательного Собрания Московской
области   (2001—2007;   2007),   президент   Ассоциации   предприятий   мебельной   и
деревообрабатывающей   промышленности   Российской   Федерации.   Член   фракции
«Единая Россия». Член Комитета по вопросам бюджета, финансовой и налоговой
политики. Заслуженный работник лесной промышленности Российской Федерации.
Почетный   работник   лесной   промышленности   Российской   Федерации.   Президент
Ассоциации предприятий мебельной и деревообрабатывающей промышленности РФ.
Член Совета директоров Европейской мебельной ассоциации. Награжден Орденом
«Знак почета», юбилейной медалью «В память 850летия Москвы». Игнатий   (Депутатов)   (1977,   Шатурский   район)   —   епископ   Шахтинский   и
Миллеровский
       Кадыров, Габдрахман Файзурахманович (1941—1993, Шатура, Башкортостан,
Сочи) — советский спортсмен (мотоспорт, спидвей), шестикратный чемпион мира в
мотогонках на льду (1966—1973), чемпион Европы (1964).
    Калабушкин, Иван Николаевич (1915—1985, ГусьХрустальный, Рошаль, Шатура)
—   Герой   Советского   Союза.   Награжден   орденом   Ленина,   2   орденами   Красного
Знамени,   орденами   Александра   Невского,   Отечественной   войны   1   степени,   2
орденами Красной Звезды.
       Кочетков, Николай Павлович (1918, Шатура, Рошаль, Жуковский) — Герой
Советского   Союза.   Награжден   орденом   Ленина,   2   орденами   Красного   Знамени,
орденами Александра Невского, Отечественной войны 1 степени. Красной Звезды.

      Никишин,   Михаил   Дмитриевич   (1907—1982,   Шатурский   район)   —   Герой
Советского   Союза.   Награжден   орденом   Ленина,   2   орденами   Красного   Знамени,
орденом Отечественной войны 1 и 2 степени.
    Постников, Михаил Михайлович (1927, Шатура — 2004, Москва) — советский и
российский математик, доктор физикоматематических наук
        Савушкин,   Александр   Петрович   (1918—1943,   Шатурский   район)   —   Герой
Советского   Союза.   Награжден   орденом   Ленина,   2   орденами   Красного   Знамени,
орденом Красной Звезды. В честь него названа одна из улиц г. Шатура и установлена
мемориальная доска с его именем.
        Стрекалов,  Пётр   Семёнович  (1920,  Шатурский   район) —  Герой  Советского
Союза.   Награжден   орденами   Ленина,   Отечественной   войны   1   и   2   степени,   2
орденами Красной Звезды.
        Фабричнов,   Василий   Васильевич   (1925—1945,   Шатурский   район)   —   Герой
Советского Союза. Награжден орденами Ленина.
    Цветков, Валерий Иванович (1941, Шатура) — актёр театра и кино
Заключение:
Опрос студентов:
А что для них является малой Родиной? Как они видят в будущем развитие города?
Связывают ли они своё будущее, свою работу с городом?

file_name: кл.час Моя малая Родина.docx

intro: Изучение своего края является неотъемлемой частью образовательного процесса обучающихся. Без знаний о своей малой родине не возможно быть цельной личностью. Классный час составлен по Шатурскому району Московской области. Заканчивается он вопросами-размышлениями, которые дают понять на сколько обучающемуся важна малая родина и на сколько он ее любит.

title: Классный час "Моя малая родина"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Палимовская средняя общеобразовательная школа»
Бузулукского района Оренбургской области
Конспект урока по теме: «Взаимно обратные числа»
6 класс

 Учитель: Найденова Е.А.. Конспект урока по теме: «Взаимно обратные числа»
Цель: Ознакомить с понятием взаимно обратных чисел
Задачи:
1. Ввести понятие взаимно обратных чисел; повторить правило умножения дробей,
сокращения дробей;
2. Развивать логическое мышление учащихся.
3. Прививать интерес к предмету, аккуратность.
Ход урока
I.Организационный момент.
 Сегодня на уроке мы вспомним правила с которыми знакомились на предыдущих
уроках и познакомимся с новыми понятиями.
II. Сообщение темы урока.
На уроке мы познакомимся с новым понятием   взаимно обратные числа.
III. Изучение нового материала.
1. Подготовительная работа
1. Найдите числа, обратные данным:
1. Нахождение числа, обратного данной дроби. К2
2. Догадайтесь, какое число (слово) нужно записать вместо вопросительного знака?
3. Найдите  произведение  дробей.
а)  3/5 • 5/3       б) 4/7 • 7/4       в)  23/5 • 5/23
2. Работа над новой темой
 Посмотрите внимательно на данные выражения. Можете ли вы сами выявить
закономерность в этих выражениях?
  Произведение двух данных чисел равно 1.
 Как же мы можем назвать эти числа?
 Какие числа мы можем назвать взаимно обратными? (Два числа, произведение которых равно 1, называются взаимно обратными).
 Какие условия должны соблюдаться для чисел а и в?
Числа а и в не должны быть равны 0.
3. Закрепление изученного материала
3.1.Выполните задание с подробным комментированием:
    обратные
 2. Взаимно

3.2.Выполните задание:
  Найдите значение выражения с подробным комментированием у доски.
    числа

Проверка выполнения с комментированием учащихся.
3.3.Выполните действия  самостоятельно.
 По окончании – проверка с объяснением.
3.4.Решите уравнения. У доски трое учащихся выполняют действия с
комментированием (проверка решения на слайде по щелчку).
А) 5/6 х = 1
Б) 6/7 х = 1
В)  9/13 х = 1
3.5. А теперь познакомимся с свойством взаимно обратного числа: Если число х
сначала умножить на некоторое число а, а потом умножить на число обратное а,
то в результате получим опять число х.
 Пример:    4/7  • а  • 7/4 = а
3. А теперь подумайте, как решить уравнение, используя взаимно обратное число?
(Учитель объясняет учашимся правила выполнения данного задания).
IV. Итог урока.
1. Ответить на вопросы:
а) Какие числа называют взаимно обратными?
б) Как записать число, обратное дроби a/ b? в) Как записать число, обратное натуральному числу?
г) Как записать число, обратное смешанному числу?
2. Привести свои примеры.
    V.    Домашнее задание
п. 16 (выучить правила)
 № 591 (а);
№ 592 (а; в).

file_name: 6 класс.docx

intro: Конспект урока по математике на тему: Взаимно обратные числа. Урок открытия новых знаний, первый урок по данной теме. Учащиеся знакомятся с взаимно обратными числами, с понятием взаимно обратные числа. Закрепляют правило умножения дробей, сокращения дробей, развивается логическое мышление, самостоятельность, аккуратность.

title: Конспект урока по математике на тему "Взаимно обратные числа"


extracted_text:
Контрольная работа 7 класс по теме «Давление твердого тела»
работу выполнила учитель физики МБОУ « Очерской СОШ № 3»
Бавкун Татьяна Николаевна
Вариант 1.
1.Почему стальным ножиком Вовочка сумел наточить тупой карандаш, а стальным
шариком из подшипника не смог?
 (1 балл)
2.Масса хрупкой фигуристки Леночки 30 кг. Площадь соприкосновения лезвия ее конька
со льдом
2 см2. Масса телки Буренки 240 кг. Площадь соприкосновения со льдом ее копыта 16 см2.
Вычисли и сравни, какое давление оказывают корова на льду и Леночка, которая мчится на
левой ножке к победе? (5 баллов)
3.Почему никому еще не удалось надуть квадратный воздушный шарик, чтобы он летал в
виде куба? (1 балл)
4.Парочка физиков упала в озеро, пошла на дно и, обнаружив его на глубине 9 метров,
стала вычислять давление, которое на этой глубине на свое дно оказывает озеро. Надо ли
парочке, взявшись за руки, долго бродить по дну, измеряя шагами его площадь, или можно
уже выныривать? (3 балла)
5.Близнецы – братья Митя и Витя по утрам пьют чай из сообщающихся сосудов. Пока
Митя еще только сыплет сахар, Витя уже выпивает половину чая из своего сосуда. Куда
при этом девается чай из Митиного сосуда? (1 балл)
Вариант 2.
1.Действуя с одинаковой силой, ученый с мировым именем Иннокентий в научных целях
сначала зажал свой нос плоскогубцами, а потом клещами. В каком случае давление на нос
известного ученого было сильней? (1 балл)
2. Масса печального дяди Бори в пальто, шапке, варежках и босиком 79 кг. Площадь
холодного пола в коридоре, которую занимают озябшие ноги дяди Бори, пока он
вспоминает куда вчера дел ботинки, равна 0, 02 м2. Определите давление, которое
печальный дядя Боря окажет на стельки в собственных ботинках, когда он их найдет и
наденет.
 (3 балла)
3.Злобный джинн, находящийся в газообразном состоянии внутри закупоренной бутылки,
оказывает сильное давление на ее стенки, дно и пробку. Чем давит джинн, если в
газообразном состоянии не имеет ни рук, ни ног, ни других частей тела? (1 балл)
4.В плавательный бассейн длиной 50 метров и шириной 12 метров, в который вместо воды
по ошибке налили до высоты 6 метров 3348 тонн подсолнечного масла, нечаянно нырнул
печальный дядя Боря. Как умные люди определяют давление масла на дно бассейна и
лысину дяди Бори, погрузившуюся на глубину 3 метра, если им неизвестна площадь Дяди
Бориной лысины?(6 баллов)
5.Когда Вовочка выбросил свой дневник в канализацию и та где то засорилась, в квартире
вовочкиных нижних соседей образовался в туалете мощный фонтан. По какому принципу
действует этот фонтан? (1 балл)
Вариант 3. 1.Что сулит более острые ощущения: катание по тонкому льду на коньках или на лыжах? (1
балл)
2.Коля горизонтально лежит на полу, а Толя, справедливо распределивший свой вес между
левой и правой ногой, вертикально стоит у Коли на животе. Рассчитайте давление,
производимое Толей на Колин живот, если известно, что масса Толи 47 кг, а площадь
подошв его кроссовок, плотно упирающихся в Колин живот, равна 250 см2. (4 балла)
3.Как изменится давление в воздушном шарике средних размеров, если шарик сначала
бессовестно надуть, а потом, воспользовавшись его наивностью, очень крепко прижать к
груди? (1 балл)
4.Братья близнецы Митя и Витя имели одинаковый рост 1 м 50 см. Однажды оба нырнули
в пруд. Митя прыгнул солдатиком и погрузился на глубину 5 м. А Витя прыгнул вниз
головой и погрузился на такую же глубину. Вычисли, чему было равно давление на Витины
пятки и Митину голову и чем оно отличается от давления на Витину голову и Митины
пятки? Объясни, откуда такая несправедливость? (4 балла)
5.Два сообщающихся сосуда сообщили друг другу, что в них льют несмешивающиеся
жидкости разной плотности. Установятся ли эти жидкости в сообщающихся сосудах на
одном уровне, если жидкости с вдвое большей плотностью нальют вдвое больше. (2 балла)
Вариант 4.
1.В школьной столовой близнецы братья Митя и Витя, отталкивая друг друга, пытались
перпендикулярно воткнуть свои вилки в один и тот же кусок мяса. Митя орудовал целой
вилкой с четырьмя зубчиками, а Вите досталась поломанная с двумя зубчиками. Почему,
несмотря на то, что оба давили с одинаковой силой, Витя добился результата, а Митя нет?
(2 балла)
2.Узнав, что верные ученики собрались подложить ему кнопку, учитель надел
пуленепробиваемые штаны. Теперь кнопке, чтобы преодолеть преграду между своим
острием и учителем, нужно оказать давление величиной в 4 000 000 кПа. Сумеет ли кнопка
добраться до учителя, если масса учителя садящегося на кнопку, 56 кг, а площадь острия
самой кнопки 0,15 мм2. Чем кончится эта история, если ученики наточат острие своей
кнопки, и его площадь уменьшится до 0,0000001 м2?(5 баллов)
3.Изменится ли давление в шинах вашего велосипеда, если вместо вас в седло сядет
бабушка, да еще и прокатит на раме дедушку? (1 балл)
4.Высота столба пресной воды в аквариуме 40 см. Улитка Ульяна поднялась по стенке
аквариума на 20 см от дна и с грустью смотрит сквозь стекло на Петю, который уверен, что
на Ульяну оказывается давление воды величиной в 1 кПа. Что сказала бы Ульяна Пете,
если бы между ними не было стеклянной преграды?(3 балла)
5.в U образной трубке находится ртуть. В правое колено трубки доливают воду, после
чего уровень ртути в левом колене поднимается на 1 см. Какова высота слоя воды? (2
балла)

file_name: контр давление.doc

intro: Контрольная работа по теме " Давление твердого тела " для 7 класса представлена в 4 вариантах по 5 заданий в каждом варианте . Задания даны не в стандартной формулировке , прежде чем решить задачу учащиеся должны понять ее физический смысл.

title: Контрольная работа по теме "Давление твердого тела" (7 класс)


extracted_text:
Бекітемін: Сыныбы: 8 «Ә», «Б», «В»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін
есептеу.
Сабақтың  мақсаты: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін
есептеуді үйрету
Сабақтың көрнекілігі: карточкалар, кестелер, суреттер.
Пайдаланатын құралдар: заттардың тығыздығы туралы кесте, меншікті
жылусыйымдылығы  және меншікті жану жылу кестесі.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ.  Жаңа сабақты түсіндіру.
ІV.  Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.
V.  Жаңа сабақты бекіту.
VI. Үйге тапсырма.
І.  Ұйымдастыру кезеңі:







Оқушыларды түгендеп, көңілін сабаққа аудару, құралдарын тексеру.
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру.
Қайнау дегеніміз не?
Сұйық қайнайтын температураны не деп атаймыз?
Қайнау кезінде не өзгермейді?
Қорғасынның қайнау температурасы нешеге тең?
Меншікті булану жылуы дегеніміз не?
Меншікті булану жылуының формуласы қандай? Өлшем бірлігі?
Спирттің меншікті булану жылуы неге тең?
ІІІ.  Жаңа сабақты түсіндіру.
№1. Үйдің массасың жобалап табайық,
егер V=авс=5м*3м*0,4м=6м3 m1=400кг/м3*6м3=2400кг(бұл 1 қабырғаның массасы, ал
қабырға 4 және еденмен төбе) mүйдың=2400*6=14400кг
Формуласы:
Шешуі:
=ρ с=
V=6м3
m=14400кг
Δt=150С
qағаш =1*107Дж/кг
qкөмір=2,9*107Дж/кг
qторф=1,5*107Дж/кг
qгаз=3,6*107Дж/кг
mағаш =?
mкөмір=?
mторф=?
mгаз=?
 m= Vρ
Q=сmΔt
Q=qm
m=Q/q
№2 . Үйдің массасың жобалап табайық, егер V=авс=5м*3м*0,4м=6м3
m1=2500кг/м3*6м3=15000кг(бұл 1 қабырғаның массасы, ал қабырға 4 және еденмен төбе)
mүйдың=15000*6=90000кг
Формуласы:
Шешуі:
=ρ
с=
V=6м3
m=90000кг
Δt=150С
qағаш =1*107Дж/кг
qкөмір=2,9*107Дж/кг
qторф=1,5*107Дж/кг
qгаз=3,6*107Дж/кг
mағаш =?
mкөмір=? mторф=?
mгаз=?

m= Vρ
Q=сmΔt
Q=qm
m=Q
№3. Үйдің массасың жобалап табайық, егер V=авс=5м*3м*0,4м=6м3
m1=1800кг/м3*6м3=10800кг(бұл 1 қабырғаның массасы, ал қабырға 4 және еденмен төбе)
mүйдың=10800*6=64800кг
Формуласы:
Шешуі:
=ρ
с=
V=6м3
m=64800кг
Δt=150С
qағаш =1*107Дж/кг
qкөмір=2,9*107Дж/кг
qторф=1,5*107Дж/кг
qгаз=3,6*107Дж/кг
mағаш =?
mкөмір=?
mторф=?
mгаз=?
m= Vρ
Q=сmΔt
Q=qm
m=Q
№4. Бақтағы суды қыздыру үшін 4,2*107Дж жылу жұмсау керек. Бұл үшін мынадай
отындардан қанша жағу керек: а)ағаш көмірі, б)табиғи газ, в)керосин?
Формуласы: Шешуі:
Q=4,2*107 Дж
q1=3,4*107Дж/кг
q2=3,4*107Дж/кг
q3=3,4*107Дж/кг
m1=? m2=?
m3=?
 №5. Температурасы 00С 2кг мұзды ерітіп, температурасы 400 суға айналдыру үшін, қанша
жағу керек?
Формуласы:
Шешуі:
t0=00С
λ
=3,4*10
5Дж/кг
с=4200Дж/кг0С
t1
0=400С
m=2кг
Q=?
  №6. Массасы 1, 5 т кірпіштен жасалған пешті 100С –тан 200С – қа жылыту үшін қанша
жылу мөлшері қажет?. с = 880 Дж/кг0С
Формуласы:
Шешуі:
m=1,5 т
t1=100С
t2=200C
c=880 Дж/кг*0С
Т/к; Q?
№7. Массасы 3 кг оқ дәрі жанғанда 11400 кДж энергия бөлінген, Оқ дәрінің меншікті
жану жылуын есептеңдер.
Формуласы:
Шешуі:
m=3 кг
Q=11400 кДж
q? №8. Температурасы 570 С массасы 200 г сынапты буға айналдыру ұшін қанша жылу
мөлшері жұмысалады. r = 0,3*106 Дж/кг
Формуласы:
Шешуі:
t=570С
m=200 г
r = 0,3*106 Дж/кг
Т/к; Q?
№9. Бастапқы температурасы  270С массасы 1 кг қорғасын кесегін балқыту үшін
қандай жылу мөлшері қажет? l= 0.25*106 Дж/кг,   t = 3270C, c = 140 Дж/кг0C
Формуласы:
Шешуі:
t=270С
m=1 кг
l= 0.25*106 Дж/кг
t = 3270C
c = 140 Дж/кг*0C
Т/к; Q?
№10.Бастапқы температурасы  200С,массасы 10 кг суды  ашық ыдыста қайнағанға
дейін қыздырып,буға айналдыру үшін қанша жылу мөлшері жұмсалады? С=4200
ДЖ/кг 0С
L=2,3*106Дж/кг
Формуласы:
Шешуі:
t=270С
m=1 кг
С=4200 ДЖ/кг 0С
L=2,3*106Дж/кг
Т/к; Q?
ІV.  Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.



Неліктен сорпадағы еттің пісуі оның әлсіз немесе күшті отта тұрғанына байланысты
емес?
Су және су буы молекулаларының бірдей температурадағы кинетикалық
энергиялары өзара тең бола ала ма? Осы жағдайдағы су мен будың ішкі энергиялары ше?
Суық күндері бөлме терезелерінің ішкі жағына неліктен тамшылар жиналады? V.  Жаңа сабақты бекіту.
Есептер шығару
VI. Үйге тапсырма. тарауды қайталау

file_name: заттың агрегаттық куйлері 8Ә.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін есептеу.
Сабақтың  мақсаты: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін есептеуді үйрету
Сабақтың көрнекілігі: карточкалар, кестелер, суреттер.
Пайдаланатын құралдар: заттардың тығыздығы туралы кесте, меншікті жылусыйымдылығы  және меншікті жану жылу кестесі.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ.  Жаңа сабақты түсіндіру.
ІV.  Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.
V.  Жаңа сабақты бекіту.
VI. Үйге тапсырма.
І.  Ұйымдастыру кезеңі:Бекітемін: Сыныбы: 8 «Ә», «Б», «В»
Күні:
Сабақтың тақырыбы: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін есептеу.
Сабақтың  мақсаты: Заттың агрегаттық күйлері өзгерген кездегі жылу мөлшерін есептеуді үйрету
Сабақтың көрнекілігі: карточкалар, кестелер, суреттер.
Пайдаланатын құралдар: заттардың тығыздығы туралы кесте, меншікті жылусыйымдылығы  және меншікті жану жылу кестесі.
Сабақтың барысы:
І.  Ұйымдастыру кезеңі.
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру.
ІІІ.  Жаңа сабақты түсіндіру.
ІV.  Жаңа сабақ бойынша түсінігін  тексеру.
V.  Жаңа сабақты бекіту.
VI. Үйге тапсырма.


extracted_text:
Пәні: физика
Күні
8 «Ә» сыныбы

Сабақтың тақырыбы
Мақсаты
КҮТІЛЕТІН
НӘТИЖЕ
Сілтеме
Негізгі идеясы
Ресурстар
Қолданылған
модульдер
   Табиғаттағы
электрлік құбылыстар.
 Электрлік құбылыстардың тұрмыста және
өнідірісте қолданылылуын  ескерілуі
жөнінде мағлұмат алады.
Назағайдың шығуы мен
қауіптілігі туралы біледі.
Оқушыларда тақырыпқа байланысты негіз қалыптасады,
өзінөзі және бірінбірі бағалауы арқылы өз ісін ретке келтіреді,
алынған
нәтижелеріне   сыни   көзқарасы,   мүмкіндіктерінің   деңгейі   туралы
нақты түсінік
пен сенім қалыптасады, сабақ процесіндегі оқушыларының өзара
сөйлесуіне,
пікір   алмасуына   жасалған   жағдайлар   оларды   еркін   және   ерікті
түрде ойлауға
жетелейді
 Физика 8 сынып,
дидактикалық материалдыр  8 сынып
Дүйсембаев  есептер жинағы Кронгарт,
Тезекеев

Оқушыларға  электрлік құбылыстың  теріс әсерін таныту
плакат,
таратпа материалдар, физикалық құрал –жабдықтар, электроскоп
 1. оқыту мен оқудағы жаңа
тәсілдер, 2. АКТ, 3. білім берудегі басқару және көшбасшылық
4. жауап алу үдерісін бағалау;
5.   сыни   тұрғыдан   ойлау   6.   дарынды   және   талантты   балаларды
оқыту 7.
Көщбасшылық
45 минут

өтілу
Сабақтың
уақыты
Сабақтың жоспары  Ұйымдастыру: сәлемдесу,   түстер
арқылы топқа бөлу, мақсат қою
Сабақ барысы:
Блум таксаномиясы бойынша
Рефлексия
 §  36
Үйге  тапсырма

Сабақтың   барысы:
 Ынтымақтастық
атмосферасын
қалыптастырусыныпты
топқа бөлу Білу: «Кім? Не?
Қашан? Қайда? Не істеді? 4
минут
     Неге? Неліктен?
Түсіну:

Талдау:

Физикалық терминдерді 3
тілде айту
Сәйкестендіру
1.
Ауаның
ылғалдылығы                         В
2.      Термодинамиканың 1 заңы                 %
3.
ПӘК
Ф
4.
Электр өрісінің
кернеулігі                  Дж\кг
5.
Электр
сыйымдылығы                        Дж
6.
Кулон заңы                                            Н
7.
Кернеу                                                    Дж
8.
Меншікті булану
жылуы                      %
9.
Өрістің  жұмысы                                    Н\Кл
 Үлгерімі төмен оқушымен жұмыс
№1.
Атомның құрылысын кім қай жылы ашты?
№2.
Конденсатордың қолданылуы
№3.
Электроскоп дегеніміз не және ол қалай жұмыс істейді?
№4.
Пластмасса сызғышты құрғақ параққа үйкелеңдер. Тәжірибе жасау арқылы
сызғыштың электрленгенін  дәлелдеңдер. Денелердің электрлену себебі
неде?
№5.
Конденстатор дегеніміз не?
Есептер шығару.
№1.  24нКл нүктелік
заряд өрісінен қандай қашықтықта өріс кернеулігі   15кН/Кл –ға
тең нүктеде орналасқан?
№2.   1нКл   және   16нКл   зарядтар   бірбірінен   3мм   қашықтықта
орналасқан.олардың әсерлесу
күші?
№3.         Көтергіш
кран 200 Дж пайдалы жұмыс істеу үшін
пайдаланған отын 400 Дж энергия бөліп шығарса, ПӘКі

Электроскоп
Конденсатор
Электр энергиясы
Электр заряды Жаңа сабақ

Диэлектрик –
Атом –
Молекула
Электр өткізгіш
Электр
сыйымдылығы
Найзағай
Электрон
Жұмыс

Адамзат ерте кезден –ақ табиғат құбылыстарын
түсіндіруге тырысқан.
Найзағай — бұлттар не бұлт пен жер арасында
болатын ұзындығы бірнеше км, диаметрі ондаған см және ұзақтығы
секундтың
ондаған   үлесіндей   болатын   алып   электрлік   ұшқынды   разряд.
[1] Найзағай  кешенді атмосфералық құбылыс. Бұл құбылыс
кезінде қалың будақжаңбырлы бұлттарда және бұлттар мен жер
арасында көп
еселі электр разрядтары пайда болады, күн күркірейді. Ұйтқыма
жел, дауыл
соғып,   кейде   бұршақ   аралас   нөсер   жаңбыр   жауады.   Найзағайды
шептік және масса
ішіндегі деп ажыратады. Шептік найзағай атмосфера шебінде, ал
масса ішіндегі найзағай ауаның жер бетінде
жылынуынан пайда болады
Найзағайдың   түсу   қаупінен   қорғану   үшін,   оған   қарсы   жерасты
орасты
орнатқаштарын   орнату   қажет. Табиғатқа шығу   алдында   ауа   райы
болжамын тыңдау қажет. Егер күн
бұзылады деп болжаса, басқа күні шыққаныңыз дұрыс болады.
Егер
сіз найзағай болатынын сезсеңіз, онда бірінші кезекте оның жерге
түсу
жақындығын   анықтаңыз   және   дауыл   жақындап   не   болмаса
қойғандығын қараңыз.
Жарық   жылдамдығының   тездігіне   тездігіне   байланысты
(300000км/с) онда
найзағай жарқылын тез арада байқай аламыз. Мүмкіндігінше дыбыс
кешігуі
арақашықтық пен оның тездігіне байланысты анықталады. Мысалы:
егер жарқылдан
кейін   найзағайға   5   с   өтсе,   онда   найзағай   фронтының
арасы 340м/с*5с = 1700м.
Егер дыбыс кешігуі
жиіленсе,   онда   найзағай   фронты   сирейді   ал   егер   дыбыс   азайса,
онда найзағай
фронты жақындап келе жатқандығы. Найзағай жарқылынан кейін
қатты дауыл болса,
найзағай өте қауіпті. Егер сіз ауылдық жерде болсаңыз: терезені,
есікті, газда

кейде
қарсыласа
  электрлі
алмаушылық
найзағай

құбырларды   жабыңыз.   Пеш   жақпаңыз,   себебі   пеш   трубасынан
шығатын жоғары
температуралы
болады. Телефонмен сөйлеспеңіздер:
столбылардың арасында
тартылған сымдарға түседі.
Найзағай болып
жатқан   сәтте   электр   желісіне,   антеннаға,   терезе   жанындағы
орнықтарғыштарға,
үйдің   төбесінен   су   ағатын   жерлерге   жақындамаңыз,   сонымен
қатар теледидар, радио және   т.б.
  қондырғыларды
қоспаңыз
Найзағайдың түсу
қаупінен қорғану үшін, оған қарсы жерасты орасты орнатқаштарын
орнату қажет. Табиғатқа шығу алдында ауа райы болжамын тыңдау
қажет. Егер күн
бұзылады деп болжаса, басқа күні шыққаныңыз дұрыс болады.
Егер сіз найзағай
болатынын   сезсеңіз,   онда   бірінші   кезекте   оның   жерге   түсу
жақындығын анықтаңыз
және дауыл  жақындап  не болмаса  қойғандығын  қараңыз. Жарық
жылдамдығының
тездігіне   тездігіне   байланысты   (300000км/с)   онда   найзағай
жарқылын тез
арада   байқай   аламыз.   Мүмкіндігінше   дыбыс   кешігуі   арақашықтық
пен оның
тездігіне байланысты анықталады. Мысалы: егер жарқылдан кейін
найзағайға 5 с
өтсе, онда найзағай фронтының арасы 340м/с*5с
= 1700м.
Егер дыбыс кешігуі
жиіленсе,   онда   найзағай   фронты   сирейді   ал   егер   дыбыс   азайса,
онда найзағай
фронты жақындап келе жатқандығы. Найзағай жарқылынан кейін
қатты дауыл болса,
найзағай өте қауіпті. Егер сіз ауылдық жерде болсаңыз: терезені,
есікті,
құбырларды   жабыңыз.   Пеш   жақпаңыз,   себебі   пеш   трубасынан
шығатын жоғары
температуралы
болады. Телефонмен сөйлеспеңіздер:
столбылардың арасында
тартылған сымдарға түседі.
Найзағай болып
жатқан   сәтте   электр   желісіне,   антеннаға,   терезе   жанындағы
орнықтарғыштарға,
үйдің   төбесінен   су   ағатын   жерлерге   жақындамаңыз,   сонымен
қатар теледидар, радио және   т.б.
  қондырғыларды
қоспаңыз
Дарынды оқушылармен жұмыс.
Фень, үтік, электр харяды
алмаушылық
найзағай
  электрлі
қарсыласа

кейде

газда

«Электрлік   құралдарға
афиша»
жарнама жасау
Өзін   –өзі   бағалау,   топтыБағалау  парағы бағалау
Үйге тапсырма
Физикалық  тілек.
Күш – жігерің
сарқылмасын!
Күн күндей жарқырап
жүр!
Қуатбай қуатты
болайық!
Жер Жер бетінде
бейбітшілік болсын!
Ай Айың оңынан
туып, ісің  алға басын!
Жұлдыз жұлдыздай жарқыра!
§36 жаттығу.
 Оқушыларды бағалау.

file_name: табиғаттағы   электор құбылыстар.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы 	   Табиғаттағы
электрлік құбылыстар.
Мақсаты 	 Электрлік құбылыстардың тұрмыста және
өнідірісте қолданылылуын  ескерілуі
жөнінде мағлұмат алады.
Назағайдың шығуы мен
қауіптілігі туралы біледі.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ 	Оқушыларда тақырыпқа байланысты негіз қалыптасады,
өзін-өзі және бірін-бірі бағалауы арқылы өз ісін ретке келтіреді, алынған
нәтижелеріне сыни көзқарасы, мүмкіндіктерінің деңгейі туралы нақты түсінік
пен сенім қалыптасады, сабақ процесіндегі оқушыларының өзара сөйлесуіне,
пікір алмасуына жасалған жағдайлар оларды еркін және ерікті түрде ойлауға
жетелейдіСабақтың тақырыбы 	   Табиғаттағы
электрлік құбылыстар.
Мақсаты 	 Электрлік құбылыстардың тұрмыста және
өнідірісте қолданылылуын  ескерілуі
жөнінде мағлұмат алады.
Назағайдың шығуы мен
қауіптілігі туралы біледі.
КҮТІЛЕТІН НӘТИЖЕ 	Оқушыларда тақырыпқа байланысты негіз қалыптасады,
өзін-өзі және бірін-бірі бағалауы арқылы өз ісін ретке келтіреді, алынған
нәтижелеріне сыни көзқарасы, мүмкіндіктерінің деңгейі туралы нақты түсінік
пен сенім қалыптасады, сабақ процесіндегі оқушыларының өзара сөйлесуіне,
пікір алмасуына жасалған жағдайлар оларды еркін және ерікті түрде ойлауға
жетелейді

title: Табиғаттағы электрлік құбылыстар.


extracted_text:
Күні;  08.01,2018ж      8Ә сынып
Сабақтың тақырыбы: Денелердің электрленуі.Электр заряды. Электр зарядының сақталу
заңы. Электроскоп.
Білімділік мақсаты:
Зарядталған бөлшектердің өзара әрекеттесуі мен қозғалысын туындайтын құбылыстармен
таныстыру.Алынған теориялық білімдерін бір жүйеге келтіріп, практикалық біліктіліктер
дағдыларын қалыптастыру.Терең де тиянақты білім беру.
Тәрбиелік мақсаты:
Білімге деген қызығушылыққа, жолдастық сезім, ұқыптылыққа, мақсатқа жете білуге
тәрбиелеу
Дамытушылық мақсаты:
Логикалық ойлау, есте сақтау, танымдық қабілеттерін
дамыту
Сабақтың түрі: жаңа тақырыпты меңгерту
Сабақтың әдісі: Түсіндірмелі, сұрақжауап
Көрнекілігі: үлестірмелі қағаздар, тірек сызбалар, жабдықтар, т.б..
Сабақтың барысы:
І. Ұйымдастыру кезеңі.
А) Амандасу, түгендеу, сынып тазалығына көңіл бөлу, сабаққа даярлығын тексеру.
Оқушылардың көңілкүйін бақылау
Бүгін бізде ашық сабақ, сондықтан бірбірімізге бұрылып жылы лебіздерімізді білдірейік
ә) сабақтың мақсатын хабарлау.
2. Үй тапсырмасын тексеру «Сұрақ  жауап»
Жылу мөлшерінін өлшем бірлігі Ньютон? Жоқ
Жылулық қозғалыс дегеніміз бұл броундық қозғалыс? иә
Екінші ретті «мәңгі» қозғалтқыш жасау мүмкін бе? жоқ
Термодинамиканың 5 заңы бар? жоқ
Адиабаталық процесс бұл жылу алмасу жоқ кезінде болатын процесс? иә
3. Жаңа сабаққа кіріспе. Оқушыларға тақырыпқа байланысты әртүрлі мысалдар келтіре
отырып сұрақтар қоямын.
а) Құрғақ шүберекпен айнаны сүрткенде қандай құбылыс болады? (шыны мен пластинка
тозаңды және басқа ұсақ бөлшектерді өзіне тартады)
ә) Синтетикалық киімді шешкенде нені байқайсыңдар?
( шытырлаған дыбыс ести аласыңдар, ал қараңғы бөлмеде тіпті жарқылды да байқайсыңдар)
1.
2.
3.
4.
5. б) Мысықты сипағанда? (шытырлаған дыбыстар естіледі)
     Жер бетінде әлденеше жүздеген мың жылдар бұрын өсіпөрген қылқан
в) тарақты алып құрғақ шашты тарағанда, содан кейін кішкене қағазды жақындатқанда нені
байқадыңдар? (ұсақ қағаз қиындыларын өзіне тартатынын көресіңдер)
4. Жаңа материалды түсіндіру кезеңі.
І.      Бұл құбылыстар өте ертеден белгілі болған. Біздің заманымызға дейін 600жылдары
ертедегі гректер сары янтарьдың ерекше қасиеті бар екенін байқаған. Яғни янтарьды теріге
немесе жүнге үйкегенде оның әртүрлі денелерді өзіне тартанын байқаған. Сол кезде
гректер сары янтарьды өндірген.
«Янтарь»

жапытарқы ағаштардың қатып тасқа айналған шайыры. Грек тілінде

электрон

    денелердің электрленуі
қатысты

    электрленген күйде

қабілетіне ие болғанда, оны

    «Электрон»
    «электр»
атайды.
    сөзінен

    күштерді электр күштері

болатын
Тәжiрибеге сүйенейiк. Шыны таяқшаны алып қағаз түйiршiктерiне жақындатайық. Бiз
ешқандай өзгерiс болмағанын көремiз. Бұдан қалыпты күйде басқа заттар сияқты шыны да
электрлiк бейтарап болатындығын көремiз. Ендi шыны таяқшаны қағазға үйкегеннен кейiн,
тағы да қағаз түйiршiктерiне жақындатамыз. Бiз олардың таяқшаға тартылатынын көремiз.
Осыған ұқсас құбылыс құрғақ шашты тарағанда да байқалады. Шаштың тараққа тартылуы
да электрлену нәтижесi болып табылады
    деген сөзі шықты. Электрлену барысында пайда
    дегенді білдіреді. Гректер осы шайырды «электрон», ал оған
    деп атаған. Янтарь өзіне басқа денелерді тарту
    «янтарь»
    деп
    деп атаған.
Электрленген таяқшаны жіңішке су ағынына жақындатып, тек қана қатты денелер емес
сұйықтардың да тартылу қасиетiне ие болатындығына көз жеткiзуге.
ІІ. Денелердің электрленуі құбылысы түрлі тектегі екі дененің жанасуы кезінде ғана
байқалады. Оны жоғарыда келтірілген мысалдардан байқаған боларсыңдар. Күнделікті
өмірде мұндай құбылыстар жиі кезедеседі. Көп жағдайда жанасқан заттардың бір
біріне тартылатындығын байқауға болады. Денелер өзара электрленеді де, олардың
арасында электр күштерінің тартылысы пайда болады. Бұл құбылыс үйкелу
арқылы электрлену деп аталады.
Үйкеліс арқылы электрлену нәтижесiнде екi дене де электр зарядын алатынын есте
ұстау керек. Мысалы, шыны таяқша мен резина үйкелгенде шыны да, резина да
электрленедi. Демек, резина да шыны таяқша сияқты өзiне ұсақ денелердi тарта бастайды
(3сурет).
Денелердi электрлеу үшiн бiрбiрiне жай ғана бiр рет тигiзу жеткiлiксiз. Денелердi
бiрбiрiне қатты қысып үйкелеу керек. Сол кезде олардың арасындағы ара
қашықтық азайып, беттесу ауданы ұлғаяды.
Денелердің электрленуі тек үйкелу арқылы ғана пайда болмайды. Үйкелу –
денелердің жанасып, ажырау процесі.
Денелер соқтығысқанда және жарылыс кезінде де электрленуі мүмкін. Қолымызды
электрленген затқа немесе iстеп тұрған телевизор экранына, экран бетiнде электр заряды
бар, жақындатқанда шытырлаған дыбыс естуге болады, ал қараңғыда кiшкентай
ұшқындарды көруге болады. Бұл да электрлiк құбылыс көрiнiсi. Үйкеліс кезiнде пайда болатын электр зарядтарын кейде статикалық электр деп атайды.
ІІІ. Жоғарыда қарастырылған құбылыстар электрлену кезінде түрлі заттардан жасалған
денелердің электрлі өзара әрекеттесу қабілетіне ие болатындығын дәлелдей
түседі. Денелердің осы қасиетін электр заряды деп аталатын физикалық шамамен
сипаттайды. Денелердің өзара электрлік әрекеттесу қабілетіне ие болуы –олардың
электрленуі деп аталады.
Бұл мысалдардың барлығы, беттер арасындағы үйкеліс нәтижесінде электр зарядының
пайда болатынын көрсетеді. Әр жағдайда екі денеде қарама –қарсы зарядтарының бірдей
мөлшері пайда болады.
5. Опыт с воздушными шариками. Электр зарядтарының өзара әрекеттесу сипатын
анықтайық. Мынадай шағын тәжірибе жасап көрелік. Жіңішке жіпке екі жеңіл бузин
шарларын іліп қоялық. Оларға жібекке үйкелген шыны таяқшаны тигізейік, шарлар бір
бірінен тебіле бастайды. Шарлар таяқшадан да тебіле бастайды.
Сонымен, электрленген таяқшадан екі шар да бірдей электр зарядына ие болады. Мұндай
бірдей электр зарядтарын аттас зарядтар деп атайды. Демек, электрленген аттас зарядтар
бір бірінен тебіледі. Бұл қорытындыны эбонит таяқшаны сол шарларға тигізгенде де
олардың бірбірінен тебілуі арқылы дәлелдеуге болады. Егер шарлардың біреуін теріге
үйкелеген эбонит таяқшаны тигізіп, ал екіншісіне жібекке үйкелген шыны таяқшаны
тигізсе, онда олар бірбіріне тартылады.
Осы тәжiрибелер табиғатта электр зарядының екi тегi болатындығын көрсетедi.
Жiбекке үйкелген шыныда пайда болған заряд тегi оң (+) деп, ал жүнге үйкелген янтарьда
пайда болған зарядты терiс (–) деп атаған.
Жүнге үйкелген эбонит таяқшада немесе янтарьда пайда болған зарядтар шартты
түрде теріс (), ал жібекке немесе теріге үйкелген шыны таяқшадағы зарядтар оң (+)
деп аталған. (Оң заряд1 электронды оқулық)
Оң және теріс зарядтардың болуы үйкелген денелердің электрлену табиғатын түсінуге
мүмкіндік береді. Эбонит таяқшаны жүн матаға үйкегенде –теріс заряд, ал жүн мата
мөлшердеоң заряд алады. Бұл зарядтар жоқтан пайда болмайды және ешқайда жоғалып та
кетпейді. Олар өзара жанасатын денелерде болады. Екі зарыдтың беттік жанасуынан
зарядтар бір денеден екіншісіне немесе оның белгілі бір бөлігіне беріледі.
Эбонитжүн, шыныжібек сияқты денелердің жүйелері басқа қоршаған денелермен
әрекеттестпейді деп есептейік.
Топтық жұмыс «Қарапайым тәжірибе – білім негізі»
1.
«Жабысқыш шар»
Қажетті жабдықтар: шар, жүн, жиде
Тәжірибе барысы: 1. Шарды үрлеп, оны өзіңнің жейдеңе 10 рет үйке. Шарды жейдеңе тигізіп ұстап, біразден соң қоя бер. Не
байқалады? Себебін түсіндір.
2. «Секірмелі қағаздар»
Қажетті жабдықтар: Металл қалбыр, қағаз қиындылары, шыны, жібек шүберек.
Тәжірибе барысы: Металл қалбырдың үстіне кішкене қағаз қиындыларын салыңдар.
Шыныны жідек шүберекпен сүртіп, оны қалбырдың үстіне абайлап қойыңдар. Не
байқалады? Неліктен?
3. «Жүзгіш мата»
Қажетті жабдықтар: Пластмасса сызғыш, мақта, жүн мата:
Тәжірибе барысы: Пластмасса сызғышты электрлеңде. Оның үстіне жақсы түтілген бір
шымшым мақтаны қойып, ұшырып жіберіңдер де, сызғышты оның астына әкеліңдер. Егер
сызғыш жақсы зарядталған болса, онда мақта үстінде «жүзіп» жүреді. Осы құбылысты
түсіндір.
4. «Секіргіш қағаз қиындылары».
Қажетті жабдықтар: Пластмасса сызғыш, құрғақ қағаз, қағаз бөліктері.
Тәжірибе барысы: Пластмасса сызғышты құрғақ қағазға үйкелеп, майда кесілген қағаз
бөліктеріне жақындатса, олар тартылады. Неге? Себебін түсіндір.
7.
Дарынды балалармен жұмыс
Электроскоп. Электр зарядының бөлiнуi
а
б
І. Электрленуді байқауға арналған ең ыңғайлы аспап электроскоп деп аталады.
Электроскопта ұшына екi жеңiл жапырақша iлiнген металл өзекше, металл сақинаға
кигiзiлген пластмасса тығын арқылы өткiзiлген. Металл сақинаның екi жағы да шынымен
жабылған.
Электрленген таяқшаны электроскоптың өзекшесiне тигiземiз. Жапырақшалар таңбасы
бiрдей зарядтар (таяқшадағы заряд) алып бiрбiрiнен ажырайды (8, бсурет).
Жапырақшалардың ажырау бұрышы, оларға берiлген зарядқа тәуелдi. Оларға берiлген
заряд неғұрлым көп болса, олар соғұрлым күштiрек тебiледi, демек соғұрлым үлкен
бұрышқа ажырайды.
Электрометр Құрылысы басқаша болып келетін электроскоптарда бар. Суретте электрометр деп
аталатын тағы бiр құрал көрсетiлген. Мұнда жапырақшалар орнына бағыттауыш
орнатылған. А өзекшеге (немесе, сол өзекшеге орнатылған металл шарға) заряд берiлгенде,
оның бiр бөлiгi В бағыттауышқа өтедi. Өзекшеден тебiлген бағыттауыш белгiлi бiр
бұрышқа бұрылады. Осы бұрыштың өзгерiсiне қарай электр зарядының көбеюiн немесе
азаюын бақылауға болады.
Егер зарядталған дененi (мысалы, электрометр шарын) қолмен
ұстаса, онда ол дене разрядталады. Электр заряды қолымыз
арқылы денемiздiң бетiне таралады. Тура осы жағдай
электрометр шарына тiкелей қолмен емес металл сызғышпен
тигенде де қайталанады.
Оларды оқшаулағыштар (грек тіліненоңашалану) деп атайды. Диэлектриктерден
оқшаулағыштар ( изоляторлар ) жасалады.
 Дәптермен жұмыс
А) Тақтадағы сызбаларды сызу
ә) Оқулықтан анықтамалар жазғызу. (Назар аудар, есіңде сақта)
Топтарға тапсырма беріледі.
8. Жаңа материал бойынша түсінгендерін зерттеу кезеңі.
9. Бекіту кезеңі.
Пысықтау : Тақырыптық тест
1. Үйкелген дененің басқа денені тарту құбылысы алғаш қай жерде белгілі болды?
А. Англия
В. Греция
С. Ресей
2. Янтарь грек тілінен аударғанда қандай мағана білдіреді?
А. Элементар
В. Электрон
С. Эбонит
3. Бірбірімен жанасқанда денелердің өзара әсерлесу құбылысы не деп атайды?
А. Денелердің электрленуі
В. Денелердің әсерлесуі
С. Денелердің беттесуі
4. Аттас зарядтар бірінбірі
А. Тартады В. Тебеді
С. Еш әрекет болмайды
5. Электр зарядының неше тегі бар?
А. Екі. Оң заряд
В. Бір. Теріс
С. Екі. Оң және теріс
7. Денелердің электрленгендігін білуге арналған прибор
А. Динамометр
В. Калориметр
С. Электроскоп
8. Электр заряды еркін қозғала алатын заттар не деп аталады?
А. Өткізгіштер
В. Жартылай өткізгіштер
С. Диэлектриктер
С. Диэлектриктер
10. Жүнге үйкелген янтарьда болатын заряд.
А. Оң заряд
В. Теріс
С. Оң және теріс
Сабақты қорытындылау:
Рефлексия

file_name: электор заряды.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Денелердің электрленуі.Электр заряды. Электр зарядының сақталу заңы. Электроскоп.
Білімділік мақсаты:
Зарядталған бөлшектердің өзара әрекеттесуі мен қозғалысын туындайтын құбылыстармен таныстыру.Алынған теориялық білімдерін бір жүйеге келтіріп, практикалық біліктіліктер дағдыларын қалыптастыру.Терең де тиянақты білім беру.
Тәрбиелік мақсаты:
Білімге деген қызығушылыққа, жолдастық сезім, ұқыптылыққа, мақсатқа жете білуге тәрбиелеу
Дамытушылық мақсаты:
Логикалық ойлау, есте сақтау, танымдық қабілеттерін
дамытуСабақтың тақырыбы: Денелердің электрленуі.Электр заряды. Электр зарядының сақталу заңы. Электроскоп.
Білімділік мақсаты:
Зарядталған бөлшектердің өзара әрекеттесуі мен қозғалысын туындайтын құбылыстармен таныстыру.Алынған теориялық білімдерін бір жүйеге келтіріп, практикалық біліктіліктер дағдыларын қалыптастыру.Терең де тиянақты білім беру.
Тәрбиелік мақсаты:
Білімге деген қызығушылыққа, жолдастық сезім, ұқыптылыққа, мақсатқа жете білуге тәрбиелеу
Дамытушылық мақсаты:
Логикалық ойлау, есте сақтау, танымдық қабілеттерін
дамыту


extracted_text:
Күні: 10.11.2017ж
Сабақтың тақырыбы: Будың пайда болуы. Қаныққан және қанықпаған булар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік мақсаты: оқушыларға булану және конденсациялану құбылысы түсіндіру, қаныққан және
қанықпаған бу ұғымдарын енгізу;
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың білім деңгейін және білім мазмұнының тұрақтылығы мен оны
игерудегі іскерлік пен дағдыны бақылау.
Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға,
сыйластық пен әдептілікке баулу.
Сабақтың түрі:жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау
Сабақтың әдістәсілдері:  Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта
Сабақтың барысы:
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі:
1. Сәлемдесу;
2. Оқушыларды түгендеу;
3. Сынып болмесінің тазалығын тексеру;
4. Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру (жұмыс орны, отырыстары, сыртқы түрлері);
5. Оқушылардың назарын сабаққа аудару.
6. Топқа бөлу
ІІ. ДК. Үй тапсырмасын тексеру, қайталау.
А) теориялық білімдерін тексеру.
Ә) практикалық тапсырмаларын тексеру.
Б) есептерін тексеру.
Сұрақтар (торт топқа сұрақты кезектестіріп қояды жауап бере алмаса топ келесі топ жауап береді)
1. Заттың қатты күйден сұйық күйге айналу құбылысы балқу
2. Балқу температурасы дегеніміз не? Заттың балқу кезіндегі температура
3. Кристалдану температура дегеніміз не? Заттың қатаятын температурасы
4. Кристалдану дегеніміз не?Заттың сұйық күйден қатты күйге айналуы
5. Аморфты денелерде кристалдық құрылыс бола ма?болмайды
6. Меншікті балқу жылуының формуласы Q= mλ
7. Меншікті балқу жылуының өлшем бірлігі Дж/кг
8. Меншікті жану жылуының формуласы? Q=qm
9. Меншікті жылу сыйымдылығының формуласы Q=сm∆t
10. Жылу мөлшері дегеніміз не? Жылу берілу кезінде ішкі энергияның өзгеруі
11. Жылу мөлшері бір денеден екінші денеге өткенде сақтала ма?сақталады 12. Заттың қатты, сұйық қасиеттеріне ие болатын қандай денелер?аморфты
Есептерін тексеру №75,6,7,8
№75
Берілгені:
Q=440*107Дж
q=4,4*107Дж/кг
Табу керек:m?
Шешуі: m=Q/m=440*107Дж/4,4*107Дж/кг=109кг
№76
Берілгені:
m=200г=0,2кг
q=4,6*107Дж/кг
Табу керек:Q?
Шешуі: Q=qm=0,2кг*4,6*107Дж/кг=0,92*107Дж
№77
Берілгені:
m=5кг
q=4,6*107Дж/кг
Табу керек:Q?
Шешуі: Q=qm=5кг*4,6*107Дж/кг=23*107Дж
№78
Берілгені:
m1 =2кг
m2 =3кг
qбензин =4,6*107Дж/кг
qкеросин =4,6*107Дж/кг
Табу керек:Q?
Шешуі: Q1 =qm=2кг*4,6*107Дж/кг=9,2*107Дж
Q2 =qm=3кг*4,6*107Дж/кг=13,8*107Дж
Q= Q1 +Q2=9,2*107Дж+13,8*107Дж=23*107Дж
Жаңа материалды меңгерту:
*Химия сабағында тәжірибе жасап жатқан  Досым Ашық ыдыста тұрған этил спиртін таба алмай қапа болды.
Этил спирті қайда жоғалды?
Жауап: Ашық ыдыста болғандықтан ауаға ұшып жоғалған.
* Есеп шығарып отырған Талап кофе  ішпек болып ,газге қойған шәйнекті ұмыт қалдырған. Есебінің жауабын
тапқан ол, енді кофе ішуге болады деп тұра жүгіргенде, таң қалып тұрып қалды. Неге? Қалай? Жауап:  Қайнап –қайнап таусылған чайник  бос қалған, буға айналып ұшып кеткен.
Міне, балалар, өмірде кездесетін осындай құбылыстардың мәнмағнасын ғылыми тұрғыдан түсіну үшін
жұмыстанамыз, бүгін!
Сабақтағы негізгі ұғымдар.
1.Булану және конденсация.
2.Кебу, кебудің жылдамдығы
З.Қаныққан және қанықпаған бу.
Булану кұбылысы.Сұйыктың буға айналуының екі түрі: булану және қайнау.
Сұйыктың буға айналу құбылысы булану деп аталады.Сұйыктың буға айналуын заттың молекулалық
кұрылысы негізінде түсіндіру.
Сұйық бетінде жүретін булану кебу деп аталады. Кебудің жылдамдығы.
Әр түрлі сұйықтың кебу жылдамдығы әр түрлі. Бұл әр түрлі сұйықтардың молекулаларының арасындағы
тартылу күштеріне байланысты.
Сұйыктың кебу жылдамдығы сұйық бетінің ауданына байланысты (мысалы, стакандағы суға қарағанда
тарелкаға құйылған су жылдам кебеді)
Сұйықтың кебу жылдамдығы сұйық бетіндегі желге тәуелді (ыстык шайды үрлесек тез суыйды).Желдің
әсерінен сұйыққа қайта оралатын молекулалардың санының азаюына байланысты.
Сұйықтың кебу жылдамдығы сұйық темперетурасына тәуелді. Сұйық температурасы жоғары болғанда
жылдам кебеді.
Қатты денелердің кебуі (иодтың кебуі).
Сұйыктын булану кұбылысымен қатар конденсация құбылысының жүруі. Конденсация  будың сұйыққа
айналу құбылысы (қар, жанбыр, тұман түсуі т.б.)
Жабық ыдыс ішінде сұйық пен сұйық буы арасындағы динамикалық тепетеңдіктің орнауы. Өз сұйығымен
динамикалык тепетендікте болатын бу қаныққан бу деп аталады.Ашық ыдыста булану салдарынан сұйық
массасының азаюы.
Булану салдарынан сұйық ішінде калған молекулалардың орташа жылдамдыктарының азаюы. Сұйык ішінде
қалған молекулалардың орташакинетикалық    энергиясының         және    сұйықтың    ішкі
энергиясынын азаюы. Сырттан жылу берілмеген жағдайда кебетін сұйықтың салқындауы.
Судан шыққанда дененің салқынды сезінуі.
Стакандағы буланып жатқан судың температурасының төмендемеуі оған қоршаған ортадан үнемі жылу
беріліп отырады.
Мысалы
Булану кезінде сұйықтың ішкі энергиясы өзгереді?
1.
2.
3.
4.
Өзенге шомылып шыққан адамның денесі салқындамайды.
Майлы сорпа шайға қарағанда тез суыйды.
Жинап қойған жуылған кірдің жай, ал жіпке жайылған кір тез кебеді.
Шық ауадағы су буынан пайда болады.
 Есептер шығару
Қосымша оқулықтан
№4 Көлемі 2л суды 200С – тан 1000С –қа жеткізіп қайнату үшін қанша жылу мөлшері қажет? Судың меншікті
жылусыйымдылығы 4200Дж/кг*0С
Берілгені:
V=2л=2*103м3
t1=200С
t2=1000С
с=4200Дж/кг*0С
ρ
=1000кг/м
3
Табу керек: Q?
Шешуі:
Q=сm(t2 t1)=с V(tρ
№5
2 t1)= 4200Дж/кг*0С*1000кг/м3*2*103м3(1000С200С)=672кДж
1л бензин жанғанда қанша жылу мөлшері бөлініп шығады? Бензиннің меншікті жану жылуы q=4,6*107Дж/кг
ал тығыздығы  =710кг/м
ρ
3
Берілген
V=1л=103м3
q=4,6*107Дж/кг
ρ
=710кг/м
3
Табу керек:Q?
Шешуі: Q=qm=q V=4,6*10
ρ
7Дж/кг*710кг/м3*103м3=32660кДж
№6
500г ағаш көмірі жанғанда қанша жылу мөлшері бөлініп шығады? Ағаш көмірі меншікті жану
жылуы q=3,4*107Дж/кг
Берілгені:
m=500г=0,5кг
q=3,4*107Дж/кг
Табу керек:Q?
Шешуі: Q=qm=0,5кг*3,4*107Дж/кг=1,7*107Дж
№7
Массасы 3кг мысты балқу температурасында толық сұйық күйге айналдыру үшін 6,3*105Дж жылу мөлшері
шығындалды. Мыстың меншікті балқу жылуын табыңыз.
m=3кг
Q=6,3*105Дж
Табу керек: ?λ
Шешуі: Q= mλ
λ
=Q/m=6,3*10
5Дж/ 3кг=2,1*105Дж/кг
Диктант (көп нүктенің орнына тиісті сөз кою) 1. Сұйықтың буға айналу құбылысы ................... деп аталады (булану)
2. Сұйықтың бетінде жүретін булану ................... деп аталады(кебу)
3 ................... жылуды жұтумен қатар жүреді. (Булану)
4. Будың сұйыққа айналу құбылысы ................... деп аталады(конденсация)
5. Кебу жылдамдығы сұйықтың ................... байланысты болады. (тегіне)
6. Өз сұйығымен динамикалық тепетеңдікте болатын буды ................... деп аталады(қаныққан бу)
7. Өз сұйығымен динамикалық тепетеңдікте болмайтын, яғни қанығуға жетпеген буды ................... деп
аталады(қанықпаған бу)
8. Температура өзгермеген кезде сұйықтың қаныққан буының ................... тұрақты шама болады(қысымы)
9. Ең төменгі жерді жабатын ауа қабатын ................... дейді(тропосфера)
10. Бізді қоршаған табиғатта судың ......... және .......... процестерінің маңызы зор(булану, конденсациялану)
Қандай құбылысты булану деп атайды?
Қай кезде булануды кебу деп атайды?
Сұйықтың кебу жылдамдығы неге байланысты?
Қандай буды қаныққан бу деп атайды? Қанықпаған бу деп ше?
Қаныққан будың қысымы көлемге, температураға, затқа тәуелді ме?
Егер аздаған суы бар жабық ыдысқа су буын жіберсе, онда не болады?
1.
2.
3.
4.
5.
Үйге тапсырма«Булану және конденсация. Қаныққан және қанықпаған булар» тақырыбын оқу.Эссе жазу
«Адамзат үшін тұщы су қорының маңызы

file_name: қаныққан қанықпаған булар.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы: Будың пайда болуы. Қаныққан және қанықпаған булар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік мақсаты: оқушыларға булану және конденсациялану құбылысы түсіндіру, қаныққан және қанықпаған бу ұғымдарын енгізу;
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың білім деңгейін және білім мазмұнының тұрақтылығы мен оны игерудегі іскерлік пен дағдыны бақылау.
Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Сабақтың түрі:жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау
Сабақтың әдіс-тәсілдері:  Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта
Сабақтың барысы:
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі:Сабақтың тақырыбы: Будың пайда болуы. Қаныққан және қанықпаған булар
Сабақтың мақсаты:
Білімділік мақсаты: оқушыларға булану және конденсациялану құбылысы түсіндіру, қаныққан және қанықпаған бу ұғымдарын енгізу;
Дамытушылық мақсаты: Оқушылардың білім деңгейін және білім мазмұнының тұрақтылығы мен оны игерудегі іскерлік пен дағдыны бақылау.
Тәрбиелік мақсаты: Адамгершілікке, ұқыптылыққа, алғырлыққа, отансүйгіштікке, табиғатты аялауға, сыйластық пен әдептілікке баулу.
Сабақтың түрі:жаңа білімді қалыптастыру, жалпылау
Сабақтың әдіс-тәсілдері:  Әңгіме, лекция, дискуссия, кітаппен жұмыс.
Сабақтың көрнекілігі: интерактивті тақта
Сабақтың барысы:
І. ДК. Ұйымдастыру кезеңі:


extracted_text:
Лабораторная работа №13.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Лабораторная работа №12.
Цель работы: экспериментально подтвердить то, что отношение синуса угла
падения к синусу угла преломления есть величина постоянная для двух данных
сред.
Приборы и материалы: стеклянная пластина с параллельными гранями,
транспортир, линейка,  источник света, лампочка, ключ, соединительные
провода, экран с узкой щелью.
Порядок выполнения работы.
1. Собрать электрическую цепь, соединив последовательно источник света,
лампочку, ключ, реостат.
2. Обведите контур основания стеклянной пластинки карандашом. В
дальнейшем при выполнении опыта следите за тем, чтобы пластинка не
смещалась за пределы контура.
3. Направить световой пучок на пластинку. Поставить нападающем пучке две
точки. На вышедшем из пластинки пучке поставить тоже две точки.
4.Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить
перпендикуляры к поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку
и выхода из нее.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Цель работы: убедиться в том, что угол отражения света всегда равен углу
падения.
Приборы и материалы: источник тока, лампочка, ключ, реостат,
соединительные
провода, экран с узкой щелью, транспортир, плоское зеркало с держателем.
Порядок выполнения работы.
1. Собрать электрическую цепь, последовательно соединив источник тока,
лампочку, реостат, ключ.
2. Установите зеркало на листе тетради.
3. Проведите на листе линию вдоль отражающей поверхности.
4.  С помощью экрана с щелью получите тонкий световой пучок.
5. Направьте световой пучок на зеркало.
6. На падающем и отраженном лучах поставьте по две точки.
5. Измерить транспортиром углы падения и преломления.
7. Выключите лампочку и через точки проведите падающий и отраженный лучи.
6. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза.
7. Все измеренные и вычисленные величины записать в таблицу.
     sin β
     sin α
№ опыта
         αо
      βо
     1
     2
     3
8. Сделать вывод.
α
  sin
/sin
β
8. В точке падения луча на зеркало восстановите перпендикуляр к его
поверхности.
9. Измерьте углы падения и отражения.
10. Повторите опыт пять раз, изменяя направление падающего луча.
11. Все измеренные значения углов запишите в таблицу.
Угол отражения
Угол падения
12.Проанализируйте результаты и сделайте вывод.

file_name: Лабораторная работа 12.doc

intro: В данной лабораторной работе при исследовании зависимости угла отражения от угла падения света на практике убеждаются в справедливости теоретических законов физики . Пошаговая инструкция позволяет учащимся достичь результата при этом они отрабатывают правила построения и откладывания углов, построения перпендикуляров .

title: Лабораторная работа "Исследование зависимости угла отражения от угла падения света" (8 класс)


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Приключения колобка на земле Югорской».
Группа: 34 года
Продолжительность: 2 занятия по 15 минут
Место проведения: групповая комната
Цели:
Ознакомление детей с природой региона проживания.
Развитие интереса к изучению растительного и животного мира .
Формирование бережного отношения к природе родного края.
Задачи:
Научить детей  узнавать животных, обитающих в лесах Югории.
Расширить знания детей о природе родного края.
Развивать мелкую моторику.
Стимулировать проявление речевой активности.
Воспитывать желание оказывать помощь сказочному персонажу.
Материал и оборудование: ребристая дорожка, иллюстрации сказки «Колобок»,
маска  колобок, сюжетные куклы заяц, медведь, волк, лиса, клей ПВА, заготовка
картона круглой формы, «бумажное тесто», дидактическое пособие «Дикие
животные и детёныши».
ТСО: презентация  «Приключения колобка на  земле Югорской.
Предварительная   работа:   драматизация   сказки   «Колобок»,
  подготовка
«бумажного   теста»:   обрывание   салфеток   жёлтого   цвета,   рассматривание
иллюстраций с дикими животными и их детёнышами.
  Интеграция   образовательных   областей:
«Коммуникация»,
«Художественное творчество», «Социализация».
  «Физическая   культура»,
«Познавательное   развитие»,
  «Развитие   речи»,
  «Здоровье»,
Здоровье сберегающие технологии: подвижная игра «Догонялки», дидактическая
игра «Назови детёнышей», физультминутка «Мишка косолапый», арттерапия
«Портрет колобка», проблемные ситуации.
Методы и приемы:
Словесные: рассказ, беседа.
Игровые: Дидактическая игра, сюжетноролевая.
Наглядный: Иллюстрация, демонстрация Практический с использованием приемов: постановки задания, планирования его
выполнения, оперативного стимулирования, регулирования и контроля, анализа
итогов практической работы.
Метод эмоционального стимулирования.
Планируемый результат:
1. Дети получат знания о том, какие деревья растут на  Югорской земле и какие
животные обитают.
2. Дети получат представления о детенышах животных, научатся правильно  их
называть.
3. Проводимая работа позволяет воспитывать бережное отношение к природе
родного края.
4. Все участники занятия (дети, воспитатели) получат положительные эмоции от
полученных результатов.
Ход занятия:
(занятие проводится под Концерт № 4 фа минор RV 297 "L'inverno" (Зима) (I
Allegro non molto А. Вивальди)
Вводная часть.
 Ребята, вы любите сказки?
 Сегодня один сказочный герой пришёл к нам в гости. Он заблудился в наших
лесах и ему нужна  наша помощь. /воспитатель показывает колобка/
 Вы узнали его?
 Кто это?
 Посмотрите,  ребята, и скажите, какой колобок?
 А вы помните, что случилось с колобком в сказке?
 Ребята, колобок не хочет, чтоб лиса его ела, он хочет вернуться к дедушке и
бабушке. Дорога идёт по Югорской земле.  Он боится идти один. Что делать? Как
ему помочь?
Основная часть.
 Ну, тогда отправляемся в путь.
Тише, тише не шумите, Нашу сказку не спугните /палец поднести к губам, сказать тссс/
Раз – два  покружись,
В сказке нашей окажись /дети кружатся/
 А вот и дорожка.  Пойдёмте по ней в лес /дети вместе с воспитателем идут по
ребристой дорожке/
 Смотритека, кто это под кусточком сидит?
Загадка: Всех боится он в лесу,
               Волка, филина, лису,
               Бегает от них спасаясь
               С длинными ушами ….. (заяц)
 Здравствуй, заяц /здороваются/
Заяц
 Здравствуйте. Куда идёте, колобка несёте? (к бабушке, дедушке)
 Пропусти, зайка, нас
Заяц
   Давайте   поиграем,   тогда   и   пропущу   /играют   вместе   с   зайцем   в   игру
«Догонялки»/
Игра «Догонялки»
Зайка к Даше подбежал,
Возле Даши прыгать стал.
Прыгскок, прыгскок,
Ну поймай  меня, дружок
 /названный ребёнок догоняет зайку, затем зайку догоняют все ребята/.
 Ребята, а как называют маленьких детей зайца?
 До свидания, зайка /воспитатель и дети идут дальше/  Смотрите, ребята, кто это к нам навстречу бежит?
Загадка: Кто зимой холодной,   в лесу бродит голодный?...(волк)
 Здравствуй, волк.
Волк
 Здравствуйте. Куда идёте, колобка несёте?  (к бабушке, дедушке)
 Пропусти нас, пожалуйста. Не задерживай.
Волк
 Я хочу проверить, знаете ли вы детёнышей диких животных, которые живут в
наших лесах. Если не ошибётесь, пропущу
/проводится дидактическая игра «Назови детёнышей»/
 До свидания, волк /воспитатель и дети идут дальше/
 Ребята, послушайте, послушайте еще одну загадку.
Загадка:
От всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись стал реветь.
Этот зверь лесной …. (медведь)
 Медведь зимой спит, его будить мы не будем, это опасно. Давайте расскажем
потешку  про медведя и спокойно пройдем мимо берлоги.
/дети рассказывают потешку «Мишка косолапый»/
Мишка косолапый
По лесу идёт.
Шишки собирает
и в карман кладёт.
Вот упала шишка Прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился,
И ногою топ!
/дети делают движения в соответствии с текстом/
/дети идут дальше/
 Смотрите, ребята, еще один  сказочный персонаж бежит.
Загадка:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса, Кто это?....(лиса)
 Здравствуй, лисичка /здороваются/.
Лиса
 Здравствуйте. Куда идёте, колобка несёте?  (к бабушке, дедушке)
 Пропусти нас, лисичка. Нас дедушка с бабушкой ждут.
Лиса
 Не пущу. Как же я без колобка останусь?
 Что делать, ребята? Как колобка спасти? Может, мы тебе на память портрет
колобка подарим?
Лиса
 Согласна
/дети из подготовленного заранее «бумажного теста» делают портрет колобка:
воспитатель   наносит   на   картонный   круг   клей.   дети   высыпают   «тесто»,
разравнивают, приклеивают недостающие детали: рот, глаза/
 Ну, что, лисичка, портрет колобка готов.
 Ой, какой колобок  красивый и румяный получился! Спасибо. Проходите
/дети с воспитателем отправились дальше/  Ребята, смотрите, а вот дом бабушки и дедушки. Мы пришли
/колобка отдают бабушке и дедушке/
 Вам понравилось наше путешествие? (да)
 Кого мы встретили в лесу? (зайца, волка, медведя и лису) А как называются
детеныши диких животных, которых мы сегодня встретили?
 А сейчас, ребята, я вас познакомлю с животными и птицами, которые живут в
наших лесах и дарами, Югорской земли. (Показ слайдов «Приключения колобка
на  земле  Югорской» Слайд № 1020 .)
 Что вам больше всего запомнилось?   /дети делятся впечатлениями/
   Молодцы!   Колобку   помогли,   познакомились   с   животными   нашего   родного
края, отличное дело сделали!
Литература:
1. Большая книга для детского сада, Москва, РОСМЭН, 2015.
2. Сказание о земле Югорской, Москва, 2005.
3. Изобразительная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 34 лет,
Т.С. Комарова, Москва, МозаикаСинтез, 2015.
4. Методическое пособие для педагогов и родителей «Дикие животные», С.
Вохринцев, С, Вохринцева, Екатеринбург, Страна Фантазий, 2003.
5. Интернет ресурс. Сайт www.maam.ru

file_name: Приключения колобка.docx

intro:
Цели:
-Ознакомление детей с природой региона проживания.
-Развитие интереса к изучению растительного и животного мира .
-Формирование бережного отношения к природе родного края.
Задачи:
-Научить детей  узнавать животных, обитающих в лесах Югории.
-Расширить знания детей о природе родного края.
-Развивать мелкую моторику.
-Стимулировать проявление речевой активности.
-Воспитывать желание оказывать помощь сказочному персонажу

title: Конспект НОД по экологическому воспитанию (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
Работу выполнила Бавкун Татьяна Николаевна учитель физики
МБОУ «Очерская СОШ № 3» г. Очер Пермский край
Лабораторная работа №13.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Цель работы: экспериментально подтвердить то, что отношение синуса угла падения к синусу угла
преломления есть величина постоянная для двух данных сред.
Приборы и материалы: стеклянная пластина с параллельными гранями, транспортир, линейка,  источник
света, лампочка, ключ, соединительные провода, экран с узкой щелью.
Порядок выполнения работы.
1. Собрать электрическую цепь, соединив последовательно источник света, лампочку, ключ, реостат.
2. Обведите контур основания стеклянной пластинки карандашом. В дальнейшем при выполнении опыта
следите за тем, чтобы пластинка не смещалась за пределы контура.
3. Направить световой пучок на пластинку. Поставить нападающем пучке две точки. На вышедшем из
пластинки пучке поставить тоже две точки.
4.Убрать пластинку, провести падающий и преломленный лучи, восстановить перпендикуляры к
поверхности пластинки в точках падения луча на пластинку и выхода из нее.
5. Измерить транспортиром углы падения и преломления.
6. Изменяя угол падения луча, повторить опыт три раза.
7. Все измеренные и вычисленные величины записать в таблицу.
№ опыта
         αо
      βо
     sin α
     sin β
  sin
α
/sin
β
     1
     2
     3
8. Сделать вывод.

file_name: Лабораторная работа 13.doc

intro: В данном материале представлена четкая инструкция для выявления зависимости угла преломления от угла падения света . Выполняя эту работу учащиеся повторяют и отрабатывают навыки построения углов , перпендикуляров , вычисление синусов и косинусов . На практике проверяют справедливость физических законов.

title: Лабораторная работа "Исследование зависимости угла преломления от угла падения света" (8 класс)


extracted_text:
1
Конспект межгруппового бинарного развлечения
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Межгрупповой  Русский народный праздник «Масленица»
(совместно с работниками ДК «Камертон»)
Цель: Создать условия для совместной познавательноигровой деятельности детей,
атмосферы сотрудничества и сотворчества.
Задачи:
Способствовать приобщению детей, их родителей и сотрудников Центра к
традициям русской культуры.
Воспитывать чувство дружбы и коллективизма;
Познакомить с обрядовыми играми и забавами.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций народных гуляний,
знакомство с утварью быта крестьян прошлого века. Слушание русской народной
музыки. Разучивание с детьми частушек, поговорок, стихов, песен, игр, хороводов
Фанфары. (1)
Выбегают скоморохи!
Вед. 1: Добры молодцы и красны девицы, дедушки, старушки, милые
ребятушки, здравствуйте!
Вед.2: Здравствуйте, почтенные господа! Вот и праздник к нам пришел! Не
стесняйтесь, веселитесь, удовольствия желаем вам три короба!
Вед.1: Едет масленица дорогая,
Наша гостьюшка годовая.
На саночках расписных
На кониках вороных!
Живет масленица семь деньков,
Оставайся на много годков.
Понедельник первый денек,
«Встречей» его народ нарек.
Выход масленицы (Выносят  чучело масленицы).
Вед.2: Широкая масленица,
Мы тобою хвалимся,
На санях катаемся,
Блинами объедаемся!
Устанавливается масленица. 2
Все: Здравствуй, Масленица!
Вед.1: Понедельник – встреча Масленицы. А что вы знаете, ребята, о других
днях Масленицы?
Вторник – заигрыш (время игрищ и развлечений).
Среда – лакомка (едят сладости).
Четверг – разгул (самый веселый день).
Пятница – тещина вечера.
Суббота – посиделки.
Воскресенье – «Прощенное  воскресенье». Проводы масленицы.
Вед.2: Вторник – заигрыш (время игрищ и развлечений).
Ну а какая же Масленица без русского хоровода!
Выходи, не ленись.
Поиграй, повеселись!
Проводится хороводная игра «Золотые ворота» (2).
Вед.1: Среда – лакомка (едят сладости). И играют в веселые игры.
Как услышите весть хорошую – в ладони хлопайте,
А если не очень хорошую – ногами топайте.
Проводится игра «Топай – хлопай».
У весны сегодня день рождения (хлопаем)
Угощаемся блинами и печеньем (хлопаем)
Зиму просим поскорее уходить  (хлопки)
Рубль последний здесь готовы прокутить (топаем)
За игру вручу коробочку конфет (хлопаем)
Вы откройте, а там ничего нет (топаем)
Бабы, девки очаги все разожгли (хлопаем)
Всем блиночков, всем блиночков напекли (хлопаем)
Блины с медом да  с вареньем (хлопаем)
Не блины, а объеденье (хлопаем).
Блины – сладкие с начинкою (хлопаем).
Все с пуховою перинкою (топаем).
А иные и с подушками (топаем),
А другие и с ракушками (топаем).
Вед.2: Какие внимательные, сообразительные зрители здесь собрались.
Вед.1: Вот вам новая игра. 3
Проводится игра – хоровод «Тетя – весельчак».
Вед.2: Четверг – разгул. В разгуляй четверок сдвину шапку на бочок.
Давайте, ребята, померяемся силой.
Проводятся игрысоревнования: «Петушиный бой», «Бег в мешках»,
«Гонки на метлах», «Перетягивание каната».
Игры проходят под русскую народную мелодию (3).
Звучит «Барыня» (4). Выход медведя.
Вед.1: Ой, ребята, мы так весело играли , так шумели, что даже медведя
разбудили. Здравствуй мишка!
Дети здороваются с медведем.
Девица: Мишка, похлопай в ладоши.
Мишка, потопай ножками.
Нука, мишка, попляши.
                    Мишка, давай поиграем.
Проводится игра «У медведя во бору».
Вед.2: Проводим, ребята, мишку.
Вед.1: Пятница – тещины вечера.
А суббота – посиделки у золовки.
Вед.2: Мы к своим родным заглянем
Угостимся мы блинами
Надо нам везде успеть
И сплясать и песню спеть.
Проводится игра «Горелки».
Вед.1: Ребята, ну как мы отпраздновали масленицу? Хоровод водили?
Дети: Да.
Вед.2: Ряженые приходили?
Дети: Да.
Вед.1: Ловкостью мерялись?
Дети: Да.
Вед.2: В игры играли?
Дети: Да.
Вед.1: Блины ели?
Дети: Нет. 4
Вед.2: Какая масленица без блинов?
Дети исполняют песню «Блины» (5).
Вед.1: А теперь пришло время встречать весну, а чтобы она скорее пришла,
чтобы теплее грело солнце, чтобы был большой урожай, масленицу надо
сжечь.
Вед.2: Прощай, Масленица, наша гостьюшка, настает великий пост.
Вед.1: Ребята, последний день Масленицы называется Прощенным
воскресеньем. Люди просят у друг друга прощение за нанесенные обиды. Это
очень хороший древний обычай. Давайте и мы вспомним, не обидели ли кого?
А если такое случалось, попросим прощения.
Вед.2: Прости меня
Вед.1: И ты прости меня.
Дети просят у друг друга прощение.
Звучит песня «Прощай масленица» (6).
Все гости проходят в группы, угощаются блинами и пьют чай.

file_name: Масленица.docx

intro:
Цель: Создать условия для совместной познавательно-игровой деятельности детей, атмосферы сотрудничества и сотворчества.
Задачи:
Способствовать приобщению детей, их родителей и сотрудников Центра к традициям русской культуры.
Воспитывать чувство дружбы и коллективизма;
Познакомить с обрядовыми играми и забавами.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций народных гуляний, знакомство с утварью быта крестьян прошлого века. Слушание русской народной музыки. Разучивание с детьми частушек, поговорок, стихов, песен, игр, хороводов

title: Конспект межгруппового развлечения "Масленица" (ДОУ)