extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Зима красна снегами»
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 30.11.2016
Цель: продолжить формирование представлений о зиме.
Задачи:
Сформировать представление о зиме.
Развивать познавательный интерес, умение выражать свою мысль, умение обобщать
и делать выводы.
Развивать связную речь. Активизировать и обогащать словарь (бесцветный,
прозрачный, хрупкий, скользкий, твердый, холодный, сыпучий)
Воспитать любовь и бережное отношение к природе, культуру поведения в лесу.
Воспитывать любознательность.
Оборудование:
картина «Зима», мультимедиапроектор, экран, слайды зимнего леса; стаканы,
пробирки, лед и снег для опытов; магнитофон с записью музыки.
Раздаточный материал:
Листы цветного картона формата А 4, соль мелкая и крупная, клей ПВА, кисточки,
салфетки, подносы.
Методические приемы: картина «Зима», дидактическая игра « Как вести себя в
лесу», дыхательная гимнастика «Поезд подаёт сигнал…», этюд на воображение
«Что мы слышим в лесу», просмотр слайд шоу «Зима», динамическое упражнение
«Вот пришли мы в зимний лес…», опыты со снегом и льдом, пальчиковая
гимнастика «Снежок», рисование солью.
Ход НОД
Воспитатель: Ребята, я сегодня принесла вам интересную картину. Она необычная.
Посмотрите на нее внимательно. Что на ней изображено? Какое время года?. Дети: Зима.
Воспитатель: Сколько длится зима?
Дети: Зима длится 3 месяца.
Воспитатель: Давайте вспомним признаки зимы, что относится к зиме.
Дети: Дни короткие, а ночи длинные; мороз; идет снег: солнце редко светит и не
греет.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поехать в зимний лес. Прежде чем мы
отправимся, вспомним, что нельзя делать в лесу.
Дидактическая игра «Как вести себя в лесу»
Дети поочередно берут карточки и рассказывают о правилах поведения в лесу.
Не мусорить, не бить стекла, покормить птиц, не разводить костры и т.д.
Воспитатель: Молодцы вспомнили как себя вести в лесу, теперь можем, ехать.
Занимайте места в вагоне. Поезд отправляется… Поехали!
Поезд подаёт сигнал. Тянут «туууу»
Он стоять уже устал. Произносят «чухчухчух»
Набирает поезд ход. Произносят на выдохе с ускорением «пшпшпш»
Быстро едет он вперёд.
Вагончики зелёные бегут,бегут, бегут.
А круглые колёсики Туктук, туктук, туктук.
Произносят, выполняя круговые движения руками.
Воспитатель: Посмотрите в окно. Дети смотрят на экран слайд шоу «Зима».
(достаточно 56 зимних пейзажей) Воспитатель: Вот мы и приехали в зимний лес.
Этюд на воображение «Что мы чувствуем в лесу»
Воспитатель: Вдохните воздух. Чем может пахнуть в лесу?
Дети: Снегом, холодом, елками, свежестью, деревьями.
Воспитатель: Что можно увидеть в лесу?
Дети: Везде снег и на земле и на деревьях.
Воспитатель: А что можно услышать в лесу?
Дети: Как хрустит снег под лапами животных, скрипит старое дерево, как ветер
поет песенку.
Динамическое упражнение «Вот пришли мы в зимний лес…»
Вот пришли мы в зимний лес (ходьба)
Сколько здесь вокруг чудес (развести руки)
Вот пришли мы в зимний лес (ходьба)
Сколько здесь вокруг чудес! (разводят руками)
Справа береза в шубе стоит (руку в руку)
Слева елка на нас глядит (отводят руку и смотрят)
Снежинки в небе кружатся (движение «фонарики» и смотрят вверх)
На землю красиво ложатся (кружась, приседают)
Вот серый зайка пробежал (прыжки)
От лисы он убежал
Это серый волк рыщет (руки на поясе, наклоняются в стороны)
Он себе добычу ищет.
Все мы прячемся сейчас (приседают, прячась)
Не найдет тогда он нас.
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму и проспит.
Пролетают снегири (имитируем полет птиц)
Словно яблоки красны.
В лесу красота и покой (разводим руки в стороны)
А нам пора уже домой.
Воспитатель: Мы побывали в лесу, а теперь в путь. Дети садятся в вагон
«Поезд подает сигнал…»
Воспитатель: Приехали!
Экспериментальная деятельность.
Воспитатель: Снег и лёд бывают только зимой. Чем они похожи? Дети рассказывают.
Воспитатель: Давайте проверим это. На столе два стакана, в одном снег, в другом
лед.
Воспитатель: Какого цвета снег?
Дети: Белый.
Воспитатель: А лед?
Дети: Бесцветный.
Воспитатель: Теперь положите на цветную картинку кусок льда и комочек снега.
Давайте сравним, где видно картинку, а где нет.
Дети: Под снегом не видно, значит снег непрозрачный. Подо льдом видно картинку,
значит он прозрачный.
Воспитатель: Возьмите горсть снега и высыпьте, на поднос. Как можно назвать эти
свойства снега?
Дети: Сыпучий.
Воспитатель: А лед? Я уронила лед, что с ним случилось?
Дети: Он раскололся, он твердый и хрупкий.
Воспитатель: Давайте посмотрим на наши стаканчики. Что там произошло?
Дети: Лед и снег растаяли и превратились в воду. Потому что в группе тепло.
Воспитатель: Давайте повторим, что мы узнали о снеге.
Дети: Снег – белый, непрозрачный, рыхлый, сыпучий. В тепле превращается в воду.
Воспитатель: А что мы узнали про лед?
Дети: Лед – бесцветный, прозрачный, хрупкий, в тепле превращается в воду.
Воспитатель: Что общего между льдом и снегом?
Дети: В тепле тает, состоит из воды, бывает зимой.
Воспитатель: Молодцы ребята. А сейчас, приготовьте ваши пальчики перед
рисованием нужно их немного подготовить.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий,
Но совсем, совсем не сладкий.
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним, и сломаем!
Воспитатель: А сейчас мы будем рисовать картину снегом.
Дети: Но он же растает, и потечет. Воспитатель: Мы будем рисовать «волшебным снегом». Послушайте загадку и
отгадайте, чем мы будем рисовать:
Отдельно я не так вкусна, но в пище каждому нужна. Что это?
Дети: Соль.
Воспитатель: Мы будем рисовать зимнюю картинку солью. Я напомню вам, как
нужно это делать.
Набираем на кисточку клей и рисуем клеем все, что захотите. Клей набирайте чаще,
мажем «погуще». Положите кисть, возьмите соль и посыпьте картину.
А теперь мы превратимся в художников, и будем рисовать волшебным снегом
картину.
Дети рисуют. Звучит тихая музыка
Воспитатель: Кто нарисовал — немного подождите, наклоните картину над
подносом, чтобы обсыпалась лишняя соль.
Посмотрите, какие у нас получились рисунки. Молодцы!
Мы с вами теперь знаем, что рисовать снегом можно не только на улице в морозную
погоду, но и в группе волшебным снегомсолью. Что вам больше всего понравилось
сегодня на занятии?
Дети рассказывают.

file_name: Зима красна снегами.docx

title: Конспект НОД "Зима красна снегами" (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного
учреждения «Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: «Медведьхозяин леса».
Группа: 34 года
Продолжительность: 15 минут
Место проведения: групповая комната
Цель: развитие познавательных интересов у младших дошкольников через
ознакомление с жизнью медведя.
Задачи:
Образовательные:
 закрепить знания детей о диких животных;
 создать условия для получения детьми знания о медведе – хозяине леса, через
использование ИКТ;
 сформировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи
числительных один, два, три с существительными мужского и женского рода.
 упражнять в изолированном произношении звуков [у] и [ф]
Развивающие:
 развивать слуховое и зрительное внимание;
 формировать умение отвечать на вопросы взрослого;
 развивать координацию речи с движением, мелкую и артикуляционную моторику,
 развивать связную речь детей, используя прием «кластер»;
Воспитательные:
 продолжать воспитывать интерес к животному миру;
 формировать желание помогать окружающим.
Словарная работа[/i]: фыркает, воет, бурый, рыбалка
Предварительная работа:
 рассматривание иллюстраций диких животных,
 разучивание пальчиковой игры «Мишка»,
 дидактические игры «Чьи детки?», «Чей домик?»
Ход:
Воспитатель.
Дружно за руки возьмитесь
И друг другу улыбнитесь!
С друзьями и в дороге веселей! А пригласить я сегодня вас хочу на прогулку в лес.
Как вы думаете, кого мы можем встретить в лесу? Кто заботится обо всех этих
животных: кормит, строит им домики? Правильно, эти животные сами о себе
заботятся, поэтом мы их называем…дикими. Ну что же, в путь!
Вокруг себя все повернитесь и в лесу все окажитесь!
Фонограмма «Голоса леса. Пенье птиц»
Воспитатель. Вот мы и в лесу. Что вы слышите? А еще в лесу можно услышать, как фыркает
ежик: ффф. Давайте все вместе вдохнем через носик воздух и пофыркаем! А
сейчас завоем как волки: ууу! А еще в лесу можно услышать шаги. Как вы
думаете, кто это идет? (музыкальный работник играет на пианино как шагает
медведь). А это кто прыгает? (музыкальный работник играет на пианино как
прыгает зайчик). Сейчас я проверю, какие внимательные у вас ушки. Если слышите,
идет медведь, то и вы идете как мишки. А если слышите, что прыгает зайчик, то и
вы прыгаете как зайчики.
Воспитатель.
Мы шли и прыгали, и посмотрите докуда добрались.
На экране слайд «Медвежья берлога».
Как вы думаете, что это? (дети высказывают предположения, что это нора, волчье
логово или берлога).
Отгадайте загадку:
Летом ходит без дороги
Возле сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза прячет нос.
 Что делает медведь зимой в своей берлоге? А сейчас какое время года наступило?
Пора мишеньке просыпаться! Давайте разбудим, громко скажем:
Пришла весна,
Просыпайся ото сна!
На экране слайд «Медведь выглядывает из берлоги»
Воспитатель.
Проснулся мишка!
На экране слайд "Медведь в полный рост"
Воспитатель.
 Медведь самое большое животное в лесу, поэтому его называют «Хозяин леса». У
него большая голова, маленькие круглые ушки и небольшие глазки. Еще у медведя
длинные когти. Для чего? (роют берлогу, лазают по деревьям). Шерсть у медведя
очень теплая. Какого цвета? Но чаще говорят бурая. Поэтому и медведя называют
БУРЫЙ МЕДВЕДЬ.
На экране слайд «Медвежья семья»
 Семья у медведя такая: папа – медведь, мама –, детки –. Медведи большие
сладкоежки. Что они любят кушать? А я по телевизору смотрела передачу про
медведей и оказывается они еще любят…А может вы тоже хотите посмотреть
такую передачу? Садитесь удобней (дети садятся на коврик)
На экране видео фрагмент «Медведи ловят рыбу в реке»
Воспитатель.
 Что еще любят медведи?
А наш мишка проснулся после зимнего сна, соскучился по своим друзьям лесным
зверятам. А кто у мишки друзья?
Слайд «Две лисы»
Слайд «Два волка»
Слайд «Три зайца» Слайд «Одна белка»
Физ. минутка «Медведь»
Бурый мишенька зимой
Крепко спал в берлоге.
Весною он проснулся,
Зевнул и потянулся:
(загибают пальчики начиная с большого)
«– Здравствуй, рыжая лисичка,
– Здравствуй, белочка сестричка!
– Здравствуй, серенький волчонок!
– Здравствуй, беленький зайчонок!»
 Молодцы! Посмотрите, кто это? (круг из плотного картона, в центре которого
изображение медвежонка) Медвежонок маленький, еще многого не знает. Вот
сегодня он узнал, что медведя называют… хозяин леса. А может, и вы расскажете
медвежонку, что про него знаете? Воспитатель раздает детям прищепки, на которые
прикреплены картинки: голова медведя, ушки, когти, шерсть, малина, мед, рыба,
берлога, три медведя по росту. Дети составляют предложения с опорой на
картинки: «Медведь любит мед», «У медведя большая голова» и т. д и прикрепляют
свою прищепку к кругу.
 Ребята, понравилось вам наше путешествие в лес? Но пора возвращаться в детский
сад. А вы любите сказки? Тогда пойдемте в группу и постараемся вспомнить сказки,
в которых встречается медведь!

file_name: Медведь-хозяин леса.docx

intro:
Цель: развитие познавательных интересов у младших дошкольников через ознакомление с жизнью медведя.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей о диких животных;
- создать условия для получения детьми знания о медведе – хозяине леса, через использование ИКТ;
- сформировать у детей потребность правильно употреблять в собственной речи числительных один, два, три с существительными мужского и женского рода.
- упражнять в изолированном произношении звуков [у] и [ф]
Развивающие:
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- формировать умение отвечать на вопросы взрослого;
- развивать координацию речи с движением, мелкую и артикуляционную моторику,
- развивать связную речь детей, используя прием «кластер»;
Воспитательные:
- продолжать воспитывать интерес к животному миру;
- формировать желание помогать окружающим.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект НОД "Медведь-хозяин леса" (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
636.3:636.035(574.13)
Б.Б.Траисов, доктор сельскохозяйственных наук, профессор
К.Г.Есенгалиев, кандидат сельскохозяйственных  наук
К.Е.Есенгалиев, кандидат сельскохозяйственных  наук
У.С.Махмутова, магистрант
ЗападноКазахстанский аграрнотехнический университет имени Жангир
хана, г.Уральск
Актюбинская   госсельхозопытная станция, г. Актюбинск
 ПРОДУКТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЦИГАЙСКИХ ОВЕЦ
ПЛЕМЗАВОДА «ТОКМАНСАЙ» АКТЮБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
Аннотация
В статье приведены результаты изучения   истории   создания цигайских
овец,   современное   состояние,   основные   показатели   продуктивности
животных желательного  типа   племзавода ТОО «Токмансай» Актюбинской
области.
Мақалада «Тоқмансай» ЖШС – нің асыл тұқымды қой зауытының цигай
қойларын шығару тарихы, қазіргі жағдайы, ұнамды типтің негізгі өнімділік
көрсеткіштері берілген.
The history of cigai sheep, current state, the main indicators of the desired
type  of  animal   productivity  in  LTD  “Tokmansay”   farm   of  Aktobe   region  are
shown in this article.
                   Ключевые слова:  цигайская порода, скрещивание, живая масса,
настриг шерсти, длина и тонина шерсти.
В   Казахстане   в   Актюбинской   области   разведение   цигайских   овец
началось в 1957 году в племзаводе «Жиренкопинский» Исатайского района
путем   поглотительного   скрещивания   местных   тонкорунногрубошерстных
племенных маток баранами цигайской породы разных генотипов из племенных
заводов   «Черноморский»,   «Алгайский»   Крымской   области,   имени   Розы
Люксембург Донецкой области и «Орловский» Ростовской области [1].
Путем   поглотительного   скрещивания   в   Актюбинской   области   создан
массив   цигайских   овец.   Созданный   массив   утвержден   как   новый
внутрипородный «Казахский тип» цигайских овец.
Созданные цигайские овцы удачно сочетают в себе высокую мясную и
шерстную   продуктивность.   Характерная   особенность   внутрипородного
казахского типа цигайских овец – это крепость конституции, выносливость. Одним из хозяйств, разводящих цигайских овец является племзавод  ТОО
«Токмансай» Актюбинской области.
Стадо цигайских овец племзавода ТОО «Токмансай» Алгинского района
было   создано   в   1968   году,   в   период   отделения,   из   состава   хозяйства
им.М.Горького того же района. На долю вновь организованного хозяйства,
перешли овцы из числа завезенных овец цигайской породы соседних хозяйств
Октябрьского   и   Мугалжарского   районов,   а   также   из   чистопородных   овец,
завезенных в 1973 г, из племенного завода «Орловский» Ростовской области в
количестве 750 голов.
Для   воспроизводства   стада   цигайских   овец   данного   хозяйства
использовали семя баранов – производителей той же породы, Актюбинской
госплемстанции.
В   основном   на   случке   маток   использовались   бараны   производители
внутрипородного   «казахского   типа»   из
завода
«Жиренкопинский».   Животные   нового   внутрипородного   типа   шерстно   –
мясного направления продуктивности имеют крепкую конституцию и хорошо
приспособлены к суровым условиям сухих степей и полупустынь Западного
Казахстана [ 2,3].
  племенного
На 1 января 2013 года общее поголовье овец в Актюбинской области
составил один миллион голов, из них 160 тысяч овцы цигайской породы и их
помесей. В настоящее время численность цигайских овец племзавода ТОО
«Токмансай» составляет более 6600 голов,  в том числе 4500 голов маток или
68 %.
Шерсть   массива   овец   племзавода   ТОО   «Токмансай»   характеризуется
хорошей   уравненностью   по   длине   и   толщине   волокон   в   штапеле,
средневыраженной   извитостью,   в   основном   светлыми   тонами   жиропота,
шелковистостью и эластичностью.
Для   целенаправленного   ведения   селекционноплеменной   работы
разработаны минимальные требования для отнесения животных желательного
типа в  класс  элита (таблица 1).
Созданный массив овец племзавода ТОО «Токмансай» характеризуется
довольно   высокой   мясной   и   шерстной   продуктивностью.   По   сравнению   с
требованиями,  установленными   для   шерстно   –  мясного   типа   они   выше   по
живой массе  в среднем на 7 % и по настригу мытой шерсти на 12%.
Таблица 1 –  Минимальные  показатели  продуктивности   овец   класса  элита
овец цигайской породы
Половозрастные
группы животных
Живая
масса , кг
Настриг шерсти, кг
немытой
мытой
Бараны взрослые
90
8,2
4,5
Длина
шерсти,
см
11
Толщина
шерсти в
качествах
5456 Бараны годовики
Матки
 Ярки – годовики
45
54
38
4,5
3,8
3,5
2,4
2,2
1,9
11,5
9
9,5
5254
5658
5658
Овцы   характеризуются   удовлетворительными   воспроизводительными
качествами. Плодовитость маток зависит от возраста, живой массы, сроков
случки   и   ягнения.   В   зависимости   от   кормовых   и   погодных   условий
плодовитость маток колеблется  в пределах  102 – 126%.
Благодаря хорошей молочности маток (1,6 – 1,7  кг молока в сутки в
первый   месяц   лактации)   ягнята   в   подсосный   период   хорошо   растут   и
развиваются и при рождении ягнята весят 3,4 – 4,6  кг.
 Среднесуточный прирост у них составляет 240 – 250 грамм и к отъему
от матерей в 4 – х месячном возрасте они достигают живой массы  28 – 29 кг,
а в возрасте одного года 75 – 80%  живой массы тела родителей.
Овцы   обладают   хорошими   откормочными   и   мясными   качествами.   В
опытах по нагулу овец на хороших  пастбищах  с подкормкой концентратами
по 0,3 кг на голову в день, среднесуточный прирост валухов составлял 250 –
270  граммов.
При откорме овец на зеленой массе кукурузы по 3,5 – 4,0 кг и 0,7 – 0,8 кг
концентратов на голову в день, среднесуточные приросты составили у маток
176   грамм     и   валухов   186   грамм.   При   этом,   все   животные   имевшие
нижесреднюю   упитанность   после   60   дней   откорма   были   переведены   в
категорию высшей упитанности. Затраты кормов на 1 кг прироста составили у
маток 8,6 у валухов 7,2 кормовые единицы.
Баранчики   после   60   дневного   откорма   на   этом   же   рационе   имели   в
возрасте 8ми месяцев массу тела 42 кг. Среднесуточный прирост составлял
180 гр при затратах на 1 кг прироста 6,4 кормовые единицы.
По данным опытной сортировки рун, а также лабораторных исследований
опытных образцов шерсти основной толщиной шерстных волокон у взрослых
баранов является шерсть 50 – 48 качеств (87%) у молодняка 56 – 50 качества
(85,8%).
Во всех рунах основную массу шерсти от 85,8 до 93,6% составляли два
смежных сорта 50 – 48; 56 – 50; и 58 – 56 качества, что указывает на хорошую
уравненность толщины волокон.
В основном шерсть характеризуется хорошей уравненностью толщины в
штапеле,   коэффициент   уравненности   в   зависимости   от   качеств   шерсти
колеблется   от   20,6   до   25,4%,   что   значительно   ниже   требований
промышленного стандарта.
У барановпроизводителей шерсть в основном 50 качества при средней
тонине   30,231,5   мкм,   крепость   шерсти   10,711,4   сН/текс,   что   отвечает
требованиям для однородной полутонкой шерсти. Шерсть овец   племзавода ТОО «Токмансай» сочетает в себе большую
длину,   свойственную   овцам   мясошерстного   типа   с   повышенной   густотой,
характерной   для   овец   шерстно   –   мясного   типа.   В   отличие   от   цигайской
шерсти   ведущих   племенных   заводов   она   характеризуется   лучшей
уравненностью   по   длине   и   толщине   шерстных   волокон   в   штапеле   более
высоким ассортиментом по тонине, средней и ярко выраженной извитостью,
наличием   светлого   жиропота   высокого   качества,   шелковистостью   и
эластичностью, по своему характеру она несколько похожа на полутонкую
шерсть типа корридель.
Положительным моментом является то, что улучшился классный состав
маточного поголовья. Так, в 2012 году количество элитных и первоклассных
маток достигло 3202 головы и составляет 96,3 %, животные низких классов
составляет   3,7   %,   также   и   улучшились   и   продуктивные   показатели.
Продуктивные показатели овец желательного типа приведены в таблице 2.

Таблица  2 – Показатели продуктивности овец  желательного типа
Группы
животных
Бараны
производители
(основные
резервные)
Бараны
годовики,
ремонтные
Матки элита
Матки I кл.
Ярки элита
Ярки I класса
Живая масса, кг
Настриг шерсти, кг
Длина шерсти, см
2010
92,0
2011
94,0
2012
94,0
2010
8,2
2011
8,2
2012
8,3
2010
14,5
2011
14,0
2012
14,9
52,0
50,0
54,0
4,5
4,7
3,6
15,0
15,3
15,5
54
50
37
35
55
49
38
34
54
50
39
35
3,7
3,4
3,5
3,1
3,8
3,5
3,6
3,3
3,9
3,6
3,5
3,3
9,5
9,5
13,0
13,2
10,0
10,0
14,6
13,0
11,0
11,0
14,5
12,0
По живой массе, настригу и длине шерсти все половозрастные группы
животных   желательной   группы   соответствовали   требованиям   стандарта
породы. Так, у элитных маток настриг шерсти в 2010 году с 3,7 кг увеличился
до 3,9 кг в 2012 году, у маток I класса, соответственно с 3,4 кг до 3,6 кг.
Все это не могло не отразиться на общем объеме производства шерсти.  В
целом качественный состав производимой шерсти  несколько улучшился. Вся
заготовленная шерсть была нормальной по состоянию, на 7,2 % увеличилась
рунная шерсть.
Из всей произведенной в 2012 году  шерсти   I класса  составило 77,2%,
уменьшилось количество кусковой  и низшего качества шерсти.
В   целом   по   типичности,   продуктивным   и   племенным   качествам   овцы
племзавода ТОО «Токмансай» соответствуют требованиям, предъявляемым к
животным шерстномясного казахского типа цигайских овец. СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ
1   Карпова   О.С.,   Лушников   В.П.,   Шарлапаев   Б.Н.   Методы   увеличения
производства   баранины   в   цигайском   овцеводстве//   Овцы,   козы,   шерстяное
дело. 2003. № 4. С.3033.
2     Косилов   В.И.,   Никонова   Е.А.   Весовой   рост   основных   групп   мышц
молодняка овец цигайской породы// Овцы, козы, шерстяное дело. 2009. №
3.С.6468.
3  Юлдашбаев Ю.А., Ерохин А.И., Карасев Е.А. Мясная продуктивность и
качество   баранины   полутонкорунных   овец//   Достижения   науки   и   техники
АПК.2005. № 11. С.2123.

file_name: ЦИГАЙ орысша (1).doc

intro: В Казахстане в Актюбинской области разведение цигайских овец началось в 1957 году в племзаводе «Жиренкопинский» Исатайского района путем поглотительного скрещивания местных тонкорунно-грубошерстных племенных маток баранами цигайской породы разных генотипов из племенных заводов «Черноморский», «Алгайский» Крымской области, имени Розы Люксембург Донецкой области и «Орловский» Ростовской областиАқтөбе облысы Тоқмансай ЖШС - дегі цигай қой тұқымының өнімділігін арттыру

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
·
Тема: Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви.
Цель: научить детей следить за одеждой и обувью.
Задачи:
 Научить детей к гигиеническим требованиям;
 помочь осознать важность познания человеческого организма;
 воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков
От чего зависит физическое здоровье человека? (показ на таблице)
от рационального питания;
от двигательной активности;
от отказа от вредных привычек;
от соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения;
от оптимального сочетания умственного и физического труда;





Наружный слой кожи – эпидермис.
 В коже образуется витамин Д.
 Чувствительность кожи осуществляется с помощью рецепторов.
 Железы кожи: потовые и сальные.

Загрязнение кожи затрудняет работу потовых желез.
Физминутка.
II
Новая тема.
Здоровая чистая кожа  важное условие здоровья человека. Отмершие клетки
кожи склеиваются  кожным салом и закупоривают протоки желез, на грязной
коже размножаются микробы. Грязная кожа быстро стареет, теряет свои
защитные свойства. Через царапины или трещины кожи микробы легко
проникают в организм. При повреждении кожи ее поверхность вокруг раны
необходимо обработать раствором йода или другими дезинфицирующими
средствами. Очень опасно загрязнение ран землей. При этом в организм могут
проникнуть возбудители столбняка – тяжелого заболевания. При попадании в рану земли следует немедленно обратиться в медицинское учреждение и
сделать прививку от столбняка. Для того чтобы содержать тело в чистоте,
необходимо не реже одного раза в неделю мыться горячей водой в бане, ванне
или под душем. Каждое утро и перед сном надо мыть лицо и руки водой
комнатной температуры (рис. 160). Горячая вода сушит кожу, делает ее
дряблой. Холодная  нарушает работу сальных желез. В подростковом и
юношеском возрасте усиливается потоотделение. Скопление пота вызывает
неприятный запах. Поэтому следует ежедневно мыть потеющие места
(подмышки, ноги) теплой водой с мылом. Каждый день надо надевать чистые
чулки или колготы. В подростковом возрасте очень активно работают сальные
железы. При этом их протоки часто закупориваются. Тогда в железах
начинают размножаться микробы. Возникает воспаление, и появляются прыщи
(угри). Выдавливать их нельзя, на их месте может начаться сильное
воспаление. Если прыщей немного, достаточно при умывании  использовать
специальное бактериальное мыло и  противоугревые лосьоны. Если же угрей
много надо обратиться за консультацией и помощью к  врачудерматологу.
Волосы и ногти  это роговые образования.
Нельзя пользоваться чужой расческой, полотенцем и другими предметами
личной гигиены.
Необходимо следить за чистотой ногтей (см. рис. 161). Под длинными
ногтями скапливается грязь и болезнетворные микробы. На руках ногти
растут быстрее, чем на ногах. Ногти необходимо стричь: еженедельно на
руках и два раза в месяц на ногах. Отросшие ногти могут ломаться и
повреждать кожу пальцев.
Очень вредно грызть ногти. Это нарушает нормальный рост ногтей и
способствует проникновению в организм болезнетворных микробов.
Одежда и обувь защищают тело от холода, жары, ветра, пыли и грязи. Одежда
должна быть не только красивой, но и удобной. Хорошая одежда не сковывает
движения, в ней человеку легко и удобно.
Одежду надо подбирать по сезону, в зависимости от условий окружающей
среды. В холодное время года хорошо сохраняет тепло одежда из
волокнистых материалов: меха, шерстяных тканей. Летнюю одежду шьют из
легких тонких тканей светлой окраски (рис. 162).
В процессе использования одежда загрязняется и теряет свои гигиенические
свойства. Она впитывает пот, кожное сало, сплющивающиеся клетки кожи.
Загрязненное белье приобретает неприятный запах, в нем активно развиваются
микробы. Снаружи одежда загрязняется пылью и пачкается.
В грязном белье могут поселиться паразитические насекомые, например вши.
Они переносят опасные заболевания: сыпной и возвратный тиф. Верхнюю одежду следует регулярно чистить и проветривать (рис. 163). После
мытья следует на
девать чистое белье. Постельное белье необходимо менять каждую неделю.
Спортивную одежду меняют после каждой тренировки.
Увлечение обувью на высоком каблуке приводит к деформации стопы и
развитию плоскостопия. В такой обуви легко потерять равновесие и
подвернуть ногу. Многие травмы ног происходят изза неудобной обуви.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
IV. Закрепление.
 Какими способами регулируется отдача тепла организмом?
 В результате каких нарушений затрудняется теплоотдача?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
– А теперь я хочу поблагодарить вас за урок, за вашу работу. Вы были дружными,
активными, проявляли смекалку, ум, творчество. Спасибо.
VI.  Домашнее задание I – II уровень, стр. 200205, параграф 48  вопросы, III
– IV уровня вывод .

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Цель: научить детей следить за одеждой и обувью.
Задачи:
•	Научить детей к гигиеническим требованиям;
•	помочь осознать важность познания человеческого организма;
•	воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.
•	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков
От чего зависит физическое здоровье человека? (показ на таблице)
•	от рационального питания;
•	от двигательной активности;
•	от отказа от вредных привычек;
•	от соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения;
•	от оптимального сочетания умственного и физического труда;
Наружный слой кожи – эпидермис.
•	В коже образуется витамин Д.
•	Чувствительность кожи осуществляется с помощью рецепторов.
•	Железы кожи: потовые и сальные.
•	Загрязнение кожи затрудняет работу потовых желез.


extracted_text:
Тема: Гигиена нервной деятельности.
Цель: Продолжать изучать  человека.
Задачи:
1 Познакомить детей с строением человека.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Коррегировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Нервная система влияет на работу всего организма.
Поэтому важно создать благоприятные условия для деятельности нервной
системы. Для этого необходимо правильно распределять своё время
соблюдать режим дня. Соблюдение режима помогает организму человека
легко и быстро переключаться с одного Состояния на другое. Например, если
человек ложится спать в одно и то же время, он быстро засыпает и спит
спокойным глубоким сном; питание в определённое время вызывает аппетит.
Ложиться спать, вставать и делать гимнастику, завтракать, обедать и ужинать
следует в одно и то же время. Необходимо соблюдать режим дня, чтобы успеть погулять, приготовить уроки, почитать книги и журналы, заняться
физическим трудом. Особенно полезна работа на свежем воздухе.
Всякий труд хорошо действует на нервную систему.
Но для нормальной работы нервной системы важно труд чередовать с
отдыхом, умственный труд чередовать с физическим. Хорошим отдыхом
после занятий в школе является физический труд, спорт. После физической
работы отдыхом является посещение кино, театра.
На заводах, фабриках и в учреждениях в середине рабочего дня
устанавливается перерыв. Приятно и полезно после нескольких часов
однообразной Фиэической работы широко расправить плечи, потянуться,
напрягая мускулы, подышать свежим воздухом.
      В школах между уроками устраиваются перерывы  перемены. Во время
перемен можно отдохнуть, подготовиться к следующему уроку. Для того
чтобы избежать усталости и переутомления, на уроке проводятся
физминутки.
Неправильное чередование работы и отдыха, несоблюдение гигиены труда
вызывают усталость и переутомление. Это приводит к снижению
работоспособности, человек становится вялым или раздражительным.
Для того чтобы избежать переутомления, во время работы надо:
 правильно организовать рабочее место: разложить все необходимые для
работы инструменты и материалы;  спланировать свою деятельность и
распределить работу по времени;
 правильно подобрать рабочую одежду: она должна быть удобной и не
стеснять движения.
Освещение рабочего места должно быть хорошим, но не слишком ярким,
чтобы не утомлять глаза. При работе в шумных помещениях необходимо
пользоваться специальными наушниками. При работе сидя или стоя мышцы
утомляются, поэтому необходимы перерывы, во время которых надо
выполнять физические упражнения для расслабления мышц.
Проведение свободного времени на свежем воздухе, прогулки в паркв или
лесу, туристические походы, спортивные занятия восстанавливают силы и
повышают устойчивость организма к утомлению.
Успокаивающее действие на состояние нервной системы оказывает
прослушивание любимой музыки, общение с близкими людьми и домашними
животными. Несоблюдение режима дня, частые переутомления могут
привести к нарушению работы нервной системы. А от её состояния зависит
здоровье человека.
Врач, который лечит нарушения и заболевания нервной системы, называется
невропатологом.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока Утомление – это снижение работоспособности мышц, при
утомлении ослабевает сила и точность движений.
IV. Закрепление.
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 218222  параграф 52,  вопросы

intro:
Цель: Продолжать изучать  человека.
Задачи:
1.	Познакомить детей с строением человека.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Коррегировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.

Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,

title: Тема: Гигиена нервной деятельности.


extracted_text:
Тема: Гигиена  физического труда.
Цель: Продолжать изучать  мышцы человека.
Задачи:
1 Познакомить детей с гигиеной труда.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: осанка.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Как происходит  сгибание руки в локтевом суставе?
2. Какие мышцы обеспечивают  вертикальное положение тела?
3. Что такое утомление?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Чаще всего человек работает стоя или сидя. Работа в сидячем положении
более удобна, так как при этом мышцы нижней половины тела не испытывают
большой нагрузки. Однако сохранение постоянной позы в процессе работы и
однообразие движений могут вызвать утомление.
Вынужденное постоянное положение тела во время работы может привести
к профессиональным заболеваниям. Неправильная рабочая поза может стать причиной искривления позвоночника, сутулости. Особенно легко позвоночник
поддается искривлению в молодом возрасте. Чтобы избежать чрезмерно
быстрого утомления, полезно делать перерывы в работе. Периодически
следует менять рабочую позу. При длительных однообразных нагрузках на
организм очень полезна производственная гимнастика. При ее выполнении
нагрузка переносится на другие группы мышц, которые не участвовали в
трудовых операциях. При выполнении физической работы необходимо
соблюдать средний ритм и умеренную нагрузку. Большая нагрузка на мышцы
и частые суетливые движения быстро приведут к утомлению.
На повышение работоспособности человека благотворно влияют занятия
физической культурой и спортом. Нужно уметь и правильно отдыхать. Во
время отдыха надо переключаться с одного вида деятельности на другой.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Осанка – это привычное положение тела человека в покое и при
движении
IV. Закрепление.
1. Какая рабочая поза характерна для школьника?
2. Что может привести к искривлению позвоночника и сутулости?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 7174  параграф 16,  вопросы

file_name: Гигиена физического труда.docx

intro:
Цель: Продолжать изучать  мышцы человека.
Задачи:
1.	Познакомить детей с гигиеной труда.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: осанка.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.	Как происходит  сгибание руки в локтевом суставе?
2.	Какие мышцы обеспечивают  вертикальное положение тела?
3.	Что такое утомление?

Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

title: Тема: Гигиена  физического труда.


extracted_text:
Тема: Движение крови по сосудам. Лабораторная работа подсчет частоты
пульса.
Цель: продолжать знакомить детей с органами кровообращения.
Задачи:
1 Познакомить детей с кровообращением.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Что обеспечивает движение крови по сосудам?
2. Где начинается большой круг кровообращения?
3. Что происходит в результате движения крови по большому кругу
кровообращения?
4. Где заканчивается большой круг кровообращения?
5. Где кровь обогащается кислородом?
6. Как называется круг кровообращения, который начинается в правом
желудочке и заканчивается в левом предсердии?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть. III. Новая тема.
Здоровье человека во многом зависит от состояния и работы сердечно
сосудистой системы.
Одним из распространённых заболеваний сердечнососудистой системы
является инфаркт миокарда. Он может возникнуть после сильного
физического или нервного перенапряжения, а также в результате длительных
изменений (сужений) в сосудах.  Некоторые артерии постепенно сужаются,
возникают сжимающие и давящие сердечные боли. В сердце попадает всё
меньше крови. Сердце работает, а его обескровленный участок начинает
умирать. Боль становится невыносимой, сердце перестаёт справляться со
своей работой. К больному в этом случае необходимо вызвать « скорую
помощь »
         Многие люди страдают от повышенного кровяного давления. Кровяное
давление  это давление крови на стенки кровеносных сосудов и камер
сердца, возникающее в результате сокращения сердца. Наиболее важным
медицинским показателем состояния здоровья сердечнососудистой системы
является величина давления в аорте и крупных артериях.
       Стойкое повышение артериального давления называется гипертонической
болезнью или гипертонией . При этом очень сильно увеличивается нагрузка
на сердце. Часто повышенное давление сразу не отражается на общем
самочувствии человека. Поэтому необходимо следить за своим давлением.
Прибор, которым можно измерить артериальное давление, называется
тонометром.
        При длительной гипертонической болезни нарушается кровообращение в
различных органах: сердце, почках, головном мозге и других. Например,
нарушение мозгового кровообращения приводит к инсульту.
       Отрицательно влияет на сердечнососудистую систему курение и
алкоголь. Никотин, который содержится в табаке, вызывает сужение сосудов
и образование тромбов у постоянно курящего человека сосуды находятся в
суженном состоянии. Сердце курильщика работает с повышенной нагрузкой и
быстрее изнашивается.
         Заболевания сердечнососудистой системы:
инфаркт миокарда, гипертоническая болезнь, инсульт , Для предупреждения
возникновения заболеваний сердца и сосудов необходимы регулярные занятия
физкультурой, правильное питание, соблюдение гигиенических правил и отказ
от вредных привычек.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока Кровяное давление  это давление крови на стенки кровеносных сосудов и
камер сердца, возникающее в результате сокращения сердца.
IV. Закрепление.
1. Какой врач  лечит заболевания сердца?
2. Что такое кровяное давление?
3. Какое давление должно быть у здорового человека?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 99101 параграф 23,  вопросы

intro:
Цель: продолжать знакомить детей с органами кровообращения.
Задачи:
1.	Познакомить детей с кровообращением.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание

II. Повторение.
1. Что обеспечивает движение крови по сосудам?
2. Где начинается большой круг кровообращения?
3. Что происходит в результате движения крови по большому кругу кровообращения?
4. Где заканчивается большой круг кровообращения?
5. Где кровь обогащается кислородом?
6. Как называется круг кровообращения, который начинается в правом желудочке и заканчивается в левом предсердии?

Физминутка.


extracted_text:
Тема: Дыхательная система. Регуляция  дыхания.
Цель: продолжать знакомить детей с дыхательной системой.
Задачи:
1 Познакомить детей с дыханием.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Как различить виды кровотечения (капиллярное, венозное ,
артериальное)?
 Как работает сердце тренированного человека?
2. В каких случаях требуется переливание крови?
3. Как влияет движение на работу кровеносной системы?
4. Чем опасен малоподвижный образ жизни?
5.
6. Как нужно тренировать сердце?
7. Как влияет курение на кровеносную систему?
8. Как спиртные напитки влияют на работу сердца?
9. Какие могут быть болезни при курении и употреблении алкоголя?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть. III. Новая тема.
Дыхание   одна из важных жизненных функций организма. Это обменные
процессы, в ходе которых человек поглощает из окружающей среды кислород
и выделяет углекислый газ. Кровь разносит кислород по всему организму.
Этот газ необходим для работы каждой клетке.
При дыхании воздух сначала попадает в нос. Носовая полость состоит из
множества извилистых носовых ходов. Они покрыты тончайшими,
невидимыми волосками. Здесь же происходит согревание вдыхаемого
воздуха. Носовые ходы очень узкие, их стенки богаты кровеносными
сосудами, поэтому воздух согревается от постоянно движущейся крови.
Затем воздух через носоглотку поступает в гортань. Между хрящами гортани
расположены голосовые складки и голосовая щель.
Из гортани воздух проходит в трахею образованную хрящами. Трахея
разветвленная на две бронхи. Носовую полость, гортань, носоглотку и бронхи
называют дыхательными путями. Бронхи ведут в лёгкие. Там они
разветвляются на более мелкие трубочки, которые заканчиваются
множеством мелких пузырьков. Эти пузырьки называют альвеолами. Они
заполнены воздухом и оплетены капиллярами малого круга кровообращения.
Дыхательная и кровеносная система обеспечивают получение кислорода из
воздуха и доставку его ко всем органам.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
IV. Закрепление.
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 115 118 параграф 27

file_name: Дыхательная система. Значение дыхания. Органы Дыхательной системы.docx

intro:
Цель: продолжать знакомить детей с дыхательной системой.
Задачи:
1.	Познакомить детей с дыханием.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание

II. Повторение.
1.	Как различить виды кровотечения (капиллярное, венозное , артериальное)?
2.	В каких случаях требуется переливание крови?
3.	Как влияет движение на работу кровеносной системы?
4.	Чем опасен малоподвижный образ жизни?
5.	 Как работает сердце тренированного человека?
6.	Как нужно тренировать сердце?
7.	Как влияет курение на кровеносную систему?
8.	Как спиртные напитки влияют на работу сердца?
9.	Какие могут быть болезни при курении и употреблении алкоголя?


extracted_text:
Конспект развлечения к 23 февраля
Воспитатель
Нефтеюганского районного муниципального образовательного бюджетного учреждения
«Сингапайская СОШ»
Глушкова Ольга Валерьевна
Тема: "Мой папа самый лучший".
Группа: 34 года
Продолжительность: 25  минут
Место проведения: групповая комната
Дата проведения: 21 февраля 2018 г.
Место проведения: групповая комната
Цели:
 Способствовать развитию и сплочению детскородительских отношений, развивать
преемственность работы детского сада и семьи.
 Развивать память, внимание, физические навыки детей, способствовать развитию ловкости,
координации движений, умение соотносить движения и слова стихотворения.
 Воспитывать любовь к близким людям, к семье, уважение к папе.
Оборудование:
o Аудиозаписи с голосами детей,
o Канат,
o Столики с детскими и взрослыми вещами для конкурса и эстафеты,
o Подарки для пап.
Ход развлечения
Звучит музыка, дети и папы заходят в группу и садятся на стульчики.
1й ребенок:
Папин праздник  главный праздник
Всех мальчишек и мужчин.
2ой ребенок: И поздравить пап, любимых мы сегодня так спешим!
3й ребенок: Мы желаем папам счастья, неба мирного для них!
4й ребенок: Мы мальчишек наших любим, уважаем от души!
5й ребенок: Защищать всегда нас будут, хоть пока коротыши.
Ведущий:
Дорогие наши папы! Поздравляем Вас с праздником, желаем успехов в делах, счастья, добра!
Собрались мы сегодня вместе,
Чтоб отметить праздник мужчин.
Смелым, умным, отважным и добрым
Вот таким хочет видеть вас сын.
Всем покажете ваши знанья,
Силу, ловкость, сноровку в борьбе. Вы дерзайте наши мужчины,
И уверены будьте в себе.
6й ребенок:
У меня есть папа!
Спросите, какой он?
Самый СИЛЬНЫЙ папа,
Самый ХРАБРЫЙ воин!
Добрый, умный самый.
Как не похвалиться.
Папой только с мамой
Можно поделиться,
У меня есть папа!
Все равно, какой он!
Лучший в мире папа,
Потому что МОЙ ОН!
(Татьяна Бокова)
Ведущий: Эти замечательные слова каждый малыш готов посвятить своему отцу.
Исполняется «Песенка о папе» сл. М. Танича, муз. В. Шаинского.
Сколько песен мы с вами вместе
Спели маме своей родной,
А про папу до этой песни
Песни не было ни одной!
Папа может, папа может
Все, что угодно,
Плавать брассом, спорить басом,
Дрова рубить!
Папа может, папа может
Быть кем угодно,
Только мамой, только мамой
Не может быть!
Только мамой, только мамой
Не может быть!
Папа в доме  и дом исправный,
Газ горит и не гаснет свет.
Папа в доме, конечно, главный,
Если мамы случайно нет!
Ведущий. В этой шутливой песенке вы услышали, что папа может всё, что угодно. Сейчас они
докажут это на деле и попробуют отгадать голоса своих детей.
Включается аудиозапись с голосами детей, отвечающими на вопросы:
• Как зовут твоего папу?
• Чем ты любишь заниматься с папой?
• В какие игры ты чаще играешь с папой?
• Что твой папа умеет делать лучше всех?
Ведущий: Сколькими интересными делами можно заниматься с папой, как много нового можно
узнать от него, в какие веселые игры можно поиграть.
Конкурс: «Самый ловкий». На полу по кругу разложены кубики на один меньше числу играющих. Папы встают по кругу и под
музыку начинают движение. Как только музыка останавливается, необходимо быстро взять кубик.
Кому кубика не хватило – выбывает из игры. Игра продолжается пока не останется единственный
победитель.
Ведущий: В следующем конкурсе мы проверим наших пап на быстроту. Конкурс так и называется
«Кто быстрее?». Ставятся два больших стула спиной друг к другу на небольшом расстоянии. Под
ними лежит канат или верёвка. По сигналу папы, сидящие на стуле, должны быстро выдернуть
верёвку на себя. Побеждает тот, у кого в руках верёвка.
Конкурс: «Кто быстрее?»
Ведущий: Следующий конкурс «Воздушный шарик». Папы отбивают воздушные шары головой.
Основное правило игры – не касаться шарика руками. Побеждает тот, кто дольше всех продержал
шарик.
Конкурс: «Волшебный шарик».
Ведущий: Теперь немного отдохните и послушайте стихи.
У папы работа! У папы забота!
И некогда с нами ему поиграть.
А мы его любим! А мы его ждём!
Но если наш папа берёт выходной,
Как здорово с ним, он такой заводной!
***
Папа, папочка, папуля,
Знаешь, как тебя люблю я!
Ты весёлый и красивый,
Самый умный, самый сильный!
Чтобы дети не болели,
Наряжались, вкусно ели,
Дома редко ты бываешь
На работе пропадаешь.
А сегодня день прекрасный,
Нерабочий, выходной.
В папин праздник, в папин праздник
Отдохни, побудь со мной!
Ведущий: Наши дети так любят своих пап, что готовы помогать им везде и во всём. Вот сейчас
они помогут папам собраться на работу.
Конкурс так и называется: «Провожаем папу на работу».
1.Надеть кепку.
2.Завязать шарф.
3.Надеть перчатки.
Ведущий: Дорогие папы, вы очень важны для того, чтобы ваши дети выросли счастливыми,
добрыми, мудрыми людьми. Для этого нужно огромное терпение, выдержка и упорство. Давайте
проверим как наши папы умеют собирать свое любимое чадо в детский сад.
Конкурс «Соберемся в детский сад».
7ой ребенок: Милый папа, поздравляем,
Счастья, радости желаем,
Не грустить, не огорчаться, Быть весёлым, улыбаться.
Лет до ста ещё прожить
И всегда здоровым быть!
1реб.:
 Папа, ты самый хороший на свете,
Лучший отец на огромной планете!
Как я тобой восхищаюсь, горжусь,
Крепко за дружбу и руку держусь!
2реб.:
Спасибо, милый папочка,
Что ты достался мне!
Люблю улыбку ясную,
Она как свет в окне!
Хочу, чтобы ты был, счастлив,
Успешен и здоров!
Ты самый замечательный!
И лучший из отцов!
3реб.:
Может он в футбол играть,
Может книжку мне читать,
Может суп мне разогреть,
Может мультик посмотреть,
Для меня всегда герой –
Самый лучший ПАПА мой!
Воспитатель:
У нас в группе тоже есть свои пока еще маленькие, будущие мужчины, солдаты, защитники.
Все мальчишки нашей страны
Быть отважными должны,
Чтоб границы охранялись,
Чтоб девчонки улыбались.
Вручение подарков папам и мальчикам!!!

file_name: Папин праздник.docx

intro:
Конспект развлечения к 23 февраля.
 Цели:
        Способствовать развитию и сплочению детско-родительских отношений, развивать преемственность работы детского сада и семьи.
	Развивать память, внимание, физические навыки детей, способствовать развитию ловкости, координации движений, умение соотносить движения и слова стихотворения.
	Воспитывать любовь к близким людям, к семье, уважение к папе.

title: Конспект развлечения к 23 февраля (ДОУ, 3-4 года)


extracted_text:
Тема: Дыхательные движения, регуляция дыхания.
Цель: продолжать знакомить детей с дыхательной системой.
Задачи:
1 Познакомить детей с дыханием.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Каково значение дыхания?
2. Какие органы образуют дыхательную систему?
3. Какое значение в дыхании имеют носовую  полость?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Углекислый газ непрерывно поступает из крови в воздух легочных пузырьков, а
кислород поглощается кровью и расходуется. Поэтому необходимо постоянно
обновлять воздух в легких. Это происходит благодаря дыхательным движениям
вдоху и выдоху (рис. 110 стр. 123). В легких нет мышечной ткани, поэтому сами
легкие не могут сжиматься или расширяться. Их объем зависит от изменения
объема грудной полости. Объем грудной полости увеличивается легкие расширяются, происходит вдох. Объем грудной полости уменьшается  легкие
сдавливаются, осуществляется выдох. Изменение объема грудной клетки
обеспечивают межреберные мышцы и диафрагма. Диафрагма  это мышечная
перегородка. которая разделяет грудную и брюшную полости. В легких нет
мышечной ткани, поэтому сами легкие не могут сжиматься или расширяться. Их
объем зависит от изменения объема грудной полости. Объем грудной полости
увеличивается легкие расширяются, происходит вдох. Объем грудной полости
уменьшается  легкие сдавливаются, осуществляется выдох. Изменение объема
грудной клетки обеспечивают межреберные мышцы и диафрагма. Диафрагма
это мышечная перегородка. которая разделяет грудную и брюшную полости.
• Вдох. При вдохе диафрагма опускается вниз, 07 двигая органы брюшной
полости. Межреберные мышцы сокращаются и поднимают грудную клетку вверх
и вперед. Это приводит к увеличению объема грудной клетки. Легкие расширяют
воздух через дыхательные пути устремляется легкие и наполняет легочные
пузырьки. Происходит вдох .
• Выдох. Выдох начинается с того, что межреберные  мышцы и диафрагма
расслабляются. Под действием силы тяжести грудная клетка опускается вниз
Под давлением внутренних органов диафрагма  поднимается и занимает свое
прежнее положение. Это приводит к уменьшению объема грудной полости. В
результате легкие сжимаются, и воздух из легочных пузырьков по дыхательным
путям выталкивается наружу. Происходит выдох.
Так осуществляются дыхательные движения при спокойном дыхании. В глубоком
дыхании дополнительно участвуют мышцы живота и некоторые другие мышцы.
Дыхательные движения  вдох и выдох  обеспечивают смену воздуха в легких.
Обычно в спокойном состоянии взрослый человек совершает примерно 16
дыхательных движений в минуту. При спокойном вдохе в легкое взрослого
человека поступает около 500 см" воздуха. Такой же объем воздуха удаляется из
легких при спокойном выдохе. Однако в плохо проветриваемом помещении, при
физической нагрузке состоянии стресса частота и глубина дыхания
увеличиваются. Это происходит, потому что организму не хватает кислорода.
Дыхательные движения происходят автоматически под влиянием нервной
системы. Человек не думает о том, что ему необходимо дышать.
       Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Дыхательные движения  вдох и выдох  обеспечивают смену воздуха в легких.
IV. Закрепление.
1. Каково строение легких?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось? VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 123 125 параграф 29

file_name: Дыхательные движения, регуляция дыхания.docx

intro:
Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
Цель: продолжать знакомить детей с дыхательной системой.
Задачи:
1.	Познакомить детей с дыханием.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание

II. Повторение.
1.	Каково значение дыхания?
2.	Какие органы образуют дыхательную систему?
3.	Какое значение в дыхании имеют носовую  полость?


extracted_text:
Тема: Предупреждение  заболеваний мочевыделительной системы.
Цель: Формировать  представления о  предупреждении  заболеваний
мочевыделительной системы системе.
Задачи:
1 Закрепить полученные знания.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: Орган, система органов.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Что является причиной желудочнокишечных заболеваний?
2. Как защитить себя от заражения глистами?
3. Какое влияние на организм человека оказывают глисты?
4. Почему необходимо бороться с мухами и тараканами?
5.Что может стать причиной пищевых отравлений?
6. Назовите известные вам ядовитые грибы?
7. Как предохранить себя от пищевых отравлений?
8. Каковы признаки пищевого отравления?
9. Как оказать первую помощь при пищевом отравлении?
Физминутка.  (дорожки подметаем стр.49)
III. Новая тема.
Почки  это жизненно важные органы нашего тела. Нарушение или
прекращение их работы ведет к отравлению организма. Вещества, которые
обычно выводятся с мочой, остаются в крови и нарушают функционирование
всех органов тела. Это может привести к смерти.
При заболеваниях зубов, ротовой полости, горла, воспалении миндалин
микробы из больных органов могут проникнуть в кровь. С кровью они
попадают в почки. Болезнетворные микробы могут вызвать воспаление разных
отделов мочевыделительной системы.
При несоблюдении правил личной гигиены болезнетворные микробы могут
проникнуть через мочеиспускательный канал в мочевой пузырь и почки.
Распространению микробов способствует общее охлаждение организма и
простуды . Почки  это жизненно важные органы нашего тела. Нарушение или
прекращение их работы ведет к отравлению организма. Вещества, которые
обычно выводятся с мочой, остаются в крови и нарушают функционирование
всех органов тела. Это может привести к смерти.
При заболеваниях зубов, ротовой полости, горла, воспалении миндалин
микробы из больных органов могут проникнуть в кровь. С кровью они
попадают в почки. Болезнетворные микробы могут вызвать воспаление разных
отделов мочевыделительной системы.
При несоблюдении правил личной гигиены болезнетворные микробы могут
проникнуть через мочеиспускательный канал в мочевой пузырь и почки.
Распространению микробов способствует общее охлаждение организма и
простуды.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Почки  это жизненно важные органы нашего тела. Нарушение или
прекращение их работы ведет к отравлению организма.
IV. Закрепление.
1. Каковы причины заболевания почек?
2. К чему приводит нарушение работы почек?
3. Как влияет алкоголь на мочевыделительную систему?
4. Какие меры необходимо соблюдать для предупреждения почечных
заболеваний?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, стр. 185186  вопросы, III – IV уровня
вывод .

intro:
Цель: Формировать  представления о  предупреждении  заболеваний мочевыделительной системы системе.
Задачи:
1.	Закрепить полученные знания.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: Орган, система органов.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Что является причиной желудочно-кишечных заболеваний?
2. Как защитить себя от заражения глистами?
3. Какое влияние на организм человека оказывают глисты?
4. Почему необходимо бороться с мухами и тараканами?
5.Что может стать причиной пищевых отравлений?
6. Назовите известные вам ядовитые грибы?
7. Как предохранить себя от пищевых отравлений?
8. Каковы признаки пищевого отравления?
9. Как оказать первую помощь при пищевом отравлении?


extracted_text:
UDC 636.2.083.78
PRODUCTIVE TRAITS OF CIGAI SHEEP IN «TOKMANSAY»
LTD, AKTOBE REGION
B.B. Traisov, D.Sc
K.G. Esengaliev, Ph.D
U.S.Makhmutova , undergraduate
A.K. Sultanova, Ph.D.c
Western Kazakhstan agrariantechnical university named after Zhangir khan, state
agricultural experienced station, Aktobe.
The Republic of Kazakhstan
In   Kazakhstan,   Aktobe   region  сigai   sheep   has   breeding   began   1957   in
«Zherenkopinsky» breeding farm,  Isatai area by local absorption crossing fine
wool
 and  coarse   wool   ewes   with  сigai   different   genotypes   rams   from
«Chermomorsky», «Algaysky» breeding farms Crimean region, named after Rosa
Luxemburg  Donetsk region and «Orlovsky»  Rostov region [1].
An array of  сigai  sheep has established by absorption crossing in Aktobe
region. Created array is confirmed as the new interbreed «Kazakh» type.
Cigai   sheep   successfully   combine   high   meat   and   wool   productivity.   A
characteristic   feature   of   the   Kazakh   interbreed   type      is   a   fortress   of   the
constitution and endurance.
One of the farms that distribute this breed is the «Tokmansay»,  Aktobe
region.
A herd of сigai sheep in farm LTD «Tokmansay» Alga district was created
in 1968, in the period of separation from the economy of Gorky the same area of
the selected number of sheep share newly organized management of imported сigai
breed neighboring farms and the areas named after October, Mugalzhar  as well as
purebred sheep , imported in 1973 , of plant breeding «Orlovsky»  Rostov region
in an amount of 750 goals.
For reproduction of the herd of sheep on the farm сigai used seed sheep
manufacturers of the same breed, Aktobe  state agricultural experienced station.
Mainly   used   for   mating   ewes   sheep   producers   intrabreed  «Kazakh»  type  of
«Zherenkopinsky»   breeding   farm.  Animals   new   intrabreed   type   wool      meat
production.   They   have   a   strong   constitution   ,   and   well   adapted   to   the   harsh
conditions of the dry steppes and semideserts of Western Kazakhstan, with low
watered pastures and sparse [2,3].
On January 1, 2013 the total number of sheep in the Aktobe region one
million head, of which 160,000 sheep cigal breed and their hybrids . Currently, the number of сigai sheep breeding farm LTD «Tokmansay»is more than 6600 goals,
including goals queens 4500 or 68 %.
Wool sheep in farm LTD «Tokmansay» equation is characterized by good
length and thickness of the fibers in the staple, crimp mostly light tones of wool
grease, silkiness and elasticity.
For   targeted   delivery   of   selection   and   breeding   developed   minimum
requirements   for   classifying   animals   desired   type   in   the   elite   class   (Table   1).
Created array sheep  in farm LTD  «Tokmansay»characterized by relatively high
meat and wool productivity. Compared with the requirements established for wool
 meat type are higher body weight by an average of 7% and shearing of scoured
wool by 12%.
Table 1 – Minimum requirements for classifying animals desired type in the elite
class
Alive mass,
Woolclip, kg
kg
М±m
2
greasy wool
scoured wool
М±m
3
М±m
4
Wool length,
cm
5
Quality
6
90
45
54
38
8,2
4,5
3,8
3,5
4,5
2,4
2,2
1,9
 11
11,5
 9
9,5
5456
5254
5658
5658
Group
1
Tupping
rams
Lamb
rams
Ewes
Ewe
lambs
Sheep   are   characterized   by   satisfactory   reproductive   qualities.   Lambing
depends on age, live weight , breed and lambing periods. Depending on weather
conditions and forage lambing ranges from 102  126%.
Thanks to good milk ewes 1.6  1.7 kg of milk per day in the first month of
lactation) lambs during the suckling period and grow well developed at birth and
lambs weighing 3.4  4.6 kg.
Average daily gain from them is 240  250 grams and weaning from their
mothers in the 4  months of age they reach the live weight 28  29 kg, and one
year of age 75  80% of live body weight parents.
Sheep have good fattening and meat qualities. In experiments on feeding
sheep on good pasture with supplementary feeding concentrates 0.3 kg per head
per day, average daily gain was wethers 250  270 grams.
While fattening sheep on the green mass of corn by 3.5  4.0 kg and 0.7  0.8
kg of concentrates per head per day, average daily gains made  from ewes and
wethers 176 grams 186 grams. Moreover, all the animals had low fatness after 60
days of feeding were reclassified into higher fatness. Feed consumption per 1 kg of
gain made from ewes at 8.6 wethers 7.2 feed units.
Rams after 60 day feeding on the same diet were aged 8 months to 42 kg
body weight . Average daily gain was 180 g at a cost of 1 kg gain 6.4 feed units. According to the experimental sort of runes , as well as laboratory research
prototypes wool core thick wool fibers in adult sheep wool is 50  48 properties
(87%) in the young 56  50 quality (85.8 %).
All bulk wool fleeces from 85.8 to 93.6 % were grade 50 two adjacent  48 ,
56      50,   and   58      56   ,   indicating   a   good   equation   thickness   fibers.
Mainly   characterized   by   good   wool   equations   thickness   staple   coefficient
equations depending on the quality of wool varies from 20.6 to 25.4% , well below
the industry standard requirements.
  In rams wool mainly at medium quality 50 30,231,5 micron fineness ,
strength wool 10,711,4 cN / tex , which meets the requirements for a uniform
semifine wool.
Wool sheep breeding farm LTD «Tokmansay» combines long, peculiar wool
 meat sheep type with high density characteristic wool type. Unlike wool cigal
leading breeding plants she has a better equation length and thickness of wool
fibers in staple higher range in fineness, medium and pronounced tortuosity, the
presence of light wool grease of high quality, silky and elastic, in nature it is
somewhat similar to Semifine Corriedale wool type.
A positive aspect is that the class composition of improved breeding stock.
So, in 2012, the number of firstclass and elite ewes reached 3202 head and 96.3
%, lower grade animals is 3.7 % , and also improved and productive performance.
Productive indicators of desired type sheep are shown in Table 2.  On live weight, shearing and wool length all agesex groups of animals
desired group kg increase in 2012, I ewes class have, respectively, from 3.2 kg to
3.3 kg.
All   this   could   not   affect   the   total   production   of   wool.   In   general,   the
qualitative composition of the wool produced slightly improved. All wool was
harvested as normal, increased by 7.2 % fleece.
Of all the energy produced in the 2012 class wool I was 77.2% , decreased
the number of lumps and of inferior quality wool.
In general, typicality , productive and breeding quality sheep breeding farm
LTD «Tokmansay» correspond to the requirements of the animal wool meat type
cigai Kazakh sheep met the requirements of the breed standard. So, elite ewes wool
clip in 2008 from 3.8 kg to 3.9.

References
1. Karpov O.S., Lushnikov V.P., Sharlapaev B.N. Methods to increase production
of cigai sheep mutton // Sheep, goats, wool business. 2003 . Num. 4. P.30  33 .
2. Kosilov V.I., Nikonov E.A Weight growth of the major muscle groups of young
cigai   sheep   //   Sheep,   goats,   wool   business.   2009   .   Num.   3.   P.64      68   .
3. Yuldashbaev Y.A., Erohin A.I., Karasev E.A. Meat productivity and quality of
mutton // Advances in science and technology of APK.2005 . Num. 11. P.21 23 .

file_name: ЦИГАЙ АНГ.doc

intro: In Kazakhstan, Aktobe region сigai sheep has breeding began 1957 in «Zherenkopinsky» breeding farm, Isatai area by local absorption crossing fine-wool and coarse wool ewes with сigai different genotypes rams from «Chermomorsky», «Algaysky» breeding farms Crimean region, named after Rosa Luxemburg - Donetsk region and «Orlovsky» - Rostov regionВ Казахстане в Актюбинской области разведение цигайских овец началось в 1957 году в племзаводе «Жиренкопинский» Исатайского района путем поглотительного скрещивания местных тонкорунно-грубошерстных племенных маток баранами цигайской породы разных генотипов из племенных заводов «Черноморский», «Алгайский» Крымской области, имени Розы Люксембург Донецкой области и «Орловский» Ростовской области.


file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

intro:
Цель: продолжать изучать кожу;
Задачи:
•	дать представление об органе осязания,  определить значение и функции кожи;
•	создать условия для развития у учащихся внимания, логического мышления, диалогической и монологической речи, памяти;
•	помочь осознать важность познания человеческого организма;
•	воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.
•	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
•	индивидуальная работа (инд-ые карточки – 2 учащихся)
– Какие три слоя образуют кожу? Какой тканью образован внутренний слой? Правильный ответ подчеркни: эпителиальная ткань, соединительная ткань.
– Значение слоя – жировая клетчатка.
•	Фронтальная работа

title: Схема -опора


extracted_text:
Тема: Значение крови и кровообращение.
Цель: Познакомить детей со значением крови.
Задачи:
1 Познакомить детей с кровообращением.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: кровь, кровообращение.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Что нужно делать, чтобы избежать искривления позвоночника?
2. Что такое плоскостопие?
3. От чего может развиться плоскостопие?
4. Влияет ли неправильная осанка на внешность человека?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Кровь  это жидкая соединительная ткань. Общее количество крови в организме
человека примерно равно 7% массы его тела. Это около 56 л у взрослого человека и
около 3 л у подростка. Кровь течёт по кровеносным сосудам. Эти сосуды, крупные и
мелкие, пронизывают все органы тела. Кровь играет очень важную роль в нашем организме. При большой кровопотере
человек погибает.
При дыхании легкие наполняются кислородом, а затем кислород отправляется ко
всем другим органам. Это происходит благодаря крови. Она из легких доставляет
кислород в органы и ткани. Там кровь забирает углекислый газ, который доставляет
в легкие, Непрерывное движение  крови по кровеносным сосудам называется
кровообращением.  Вместе с пищей в организм человека поступают разнообразные
полезные вещества: витамины, жиры, белки, углеводы. Пища перерабатывается, и
кровь разносит по всему организму питательные вещества.
От всех органов кровь доставляет вредные и ненужные вещества к органам
выделения  почкам. Тело и кожа человека всегда тёплые, и это тоже благодаря
крови. Кровь поддерживает постоянной температуру тела. Она нагревается в органах
с высоким обменом веществ  мышцах и печени, затем переносит тепло к другим
органам и коже. Кровь помогает организму бороться с болезнями. В ней есть клетки,
которые уничтожают болезнетворные бактерии. Кровь выполняет много функций.
Она разносит по телу кислород и питательные вещества, забирает ненужные и
вредные, поддерживает постоянную температуру тела и защищает организм от
болезней.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Кровь  это жидкая соединительная ткань.
Кровообращение – это  непрерывное движение  крови по кровеносной системе.
IV.
Закрепление.
1. Что такое кровь?
2. Каково значение крови для организма?
3. Что называется кровообращением?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV. стр. 86
  89параграф 19,  вопросы

intro:
Кровь - это жидкая соединительная ткань. Общее количество крови в организме человека примерно равно 7% массы его тела. Это около 5-6 л у взрослого человека и около 3 л у подростка. Кровь течёт по кровеносным сосудам. Эти сосуды, крупные и мелкие, пронизывают все органы тела.
	Кровь играет очень важную роль в нашем организме. При большой кровопотере человек погибает.

	При дыхании легкие наполняются кислородом, а затем кислород отправляется ко всем другим органам. Это происходит благодаря крови. Она из легких доставляет кислород в органы и ткани. Там кровь забирает углекислый газ, который доставляет в легкие, Непрерывное движение  крови по кровеносным сосудам называется кровообращением.  Вместе с пищей в организм человека поступают разнообразные полезные вещества: витамины, жиры, белки, углеводы. Пища перерабатывается, и кровь разносит по всему организму питательные вещества.

title: Тема: Значение крови и кровообращение.


file_name: Значение крови.docx

title: карточка


extracted_text:
Тема: Значение физических  упражнений для правильного скелета и мышц..
Цель: Продолжать изучать  мышцы человека.
Задачи:
1 Познакомить детей с гигиеной труда.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: осанка.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Как происходит  сгибание руки в локтевом суставе?
2. Какие мышцы обеспечивают  вертикальное положение тела?
3. Что такое утомление?
4. Какая рабочая поза характерна для школьника?
5. Что может привести к искривлению позвоночника и сутулости?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Скелет и мышцы человека в течение жизни изменяются, в детстве и юности
они быстро растут и развиваются. Рост и окостенение скелета завершается в среднем к 2025 годам. У женщин этот процесс завершается раньше, чем у
мужчин. Мышцы растут в длину до 2325 лет, а в толщину до 30 35 лет.
Нормальное развитие опорнодвигательной системы зависит от многих
факторов. Очень важно полноценное разнообразное питание, наличие в пище
витаминов и минеральных солей. Необходимо хорошее состояние нервной
системы, правильное дыхание. У людей которые активно занимаются спортом
и физическим трудом, мышцы лучше развиты, а кости более прочные.
Движения необходимы для нормального физического и умственного развития
человека. Малая подвижность снижает активность процессов внутри
организма. Мышцы становятся дряблыми, теряют свою силу. Из костей
уходят соли кальция. Они поступают в кровь и способствуют образованию
наростов на внутренних стенках сосудов.Это нарушает кровоснабжение.
Ухудшается работа сердца, легких. Человек становится слабым и вялым. У
него снижается устойчивость к болезням, развивается ожирение. Для
поддержания здоровья человек должен постоянно заниматься физическим
трудом, физкультурой и спортом. При активной работе мышцы лучше
снабжаются кровью. Кровь приносит к мышцам больше кислорода и
питательных веществ. Активно удаляет вредные продукты.
Недостаточная физическая нагрузка называется гиподинамией. При
гиподинамии у человека ухудшается способность мышц сокращаться, он
быстро устаёт, появляется лишний вес, нарушается деятельность сердца. В
результате всего этого у человека падает работоспособность, снижается
устойчивость к инфекционным заболеваниям, развиваются сердечно
сосудистые заболевания, человек быстрее стареет.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Осанка – это привычное положение тела человека в покое и при
движении
IV. Закрепление.
1. От чего зависит развитие опорнодвигательной системы?
2. Что происходит в организме при снижении деятельной активности?
3. Какими видами спорта  можно заниматься в зимнее время?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 7983  параграф 18,  вопросы

file_name: Значение физических упражнений.docx

intro:
Скелет и мышцы человека в течение жизни изменяются, в детстве и юности они быстро растут и развиваются. Рост и окостенение скелета завершается в среднем к 20-25 годам. У женщин этот процесс завершается раньше, чем у мужчин. Мышцы растут в длину до 23-25 лет, а в толщину до 30- 35 лет.

Нормальное развитие опорно-двигательной системы зависит от многих факторов. Очень важно полноценное разнообразное питание, наличие в пище витаминов и минеральных солей. Необходимо хорошее состояние нервной системы, правильное дыхание. У людей которые активно занимаются спортом и физическим трудом, мышцы лучше развиты, а кости более прочные.


extracted_text:
Тема: Кожа. Значение как органа защиты, осязания. Строение кожи.
Цель: рассмотреть строение кожи, дать представление об органе осязания,
 определить значение и функции кожи;
Задачи:
 рассмотреть строение кожи, дать представление об органе осязания,
 определить значение и функции кожи;
 создать условия для развития у учащихся внимания, логического
мышления, диалогической и монологической речи, памяти;
 помочь осознать важность познания человеческого организма;
 воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Каковы причины заболевания почек?
2. К чему приводит нарушение работы почек?
3. Как влияет алкоголь на мочевыделительную систему?
4. Какие меры необходимо соблюдать для предупреждения почечных
заболеваний?
5. Что такое мочевыделительная система?
6. Что  такое мочеточник?
7. Что такое почки?
Физминутка.
Ребята, давайте начнем урок с укрепления здоровья. Мы живем, потому что мы дышим, а
дышать нужно правильно.
Подняться на носки – вдох носом, опуститься выдох ртом. Это упражнение использовали
ещё в Древнем Китае. Выполняя его, следует настраивать себя так: вдохнем все хорошее
(радость, здоровье, хорошее настроение), выдохнем все плохое (злость, зависть, гнев).
На счет 14 – глубоко вдохнуть носом (рука на диафрагме), на счет 5 – задержать дыхание,
на счет 610 – плавно выдохнуть через рот. Это упражнение поможет нам сосредоточиться
и настроиться на работу. – (Выполнение под музыку 34 раза)
– Итак, мы полны задора, энергии и оптимизма.
II
Новая тема. – Начнем работу. Я задаю вопрос, вы находите номер нужного ответа и
показываете его с помощью карточки. (Приложение 1. Слайд №2)
– С помощью какого органа ты узнаешь о том, что залаяла собака, зазвенел
будильник? (3)
– С помощью какого органа ты видишь все, что тебя окружает? (2)
– Какой орган нам помогает почувствовать запах хлеба, аромат  цветка,
духов? (4)
– С помощью какого органа ты отличаешь сладкую пищу от горькой,
кислую от соленой? (1)
– Какое общее название подойдет к этим словам
Дети. Органы чувств
– Но каждому органу чувств соответствует свое название. У вас на столах
есть карточка под номером 1. Соедините  на ней стрелками слова в правом
и левом столбиках.
III
IV
Карточка №1.
 орган зрения               язык
 орган слуха                 нос
 орган обоняния          глаза
 орган вкуса                 уши
V
– Проверим наши работы с помощью иллюстраций. (Приложение 1.
Слайд №3) Назовите ответы, которые у вас получились.
– Расскажите нам о своих ощущениях
(Прикладываю разным детям к руке, щеке сначала тёплый предмет, потом холодный,
затем слегка укалываю  еловыми иглами)
Д. Мне тепло.
– Мне холодно.
– Мне колко или больно.
– Какой орган нам помог ощутить все прикосновения?
Д. Рука. Щека.
– А точнее.
Д. Кожа. (Приложение 1. Слайд №4)
–  Правильно. Мы ощущали, осязали. Эти слова близкие по значению. Как называются в
русском языке такие слова?
Д. Синонимы.
– Как же называется это чувство?
Д. Осязание.
(На магнитную доску карточку «осязание»)
– Да, верно. Послушайте, как дает объяснение  «осязанию» Сергей Иванович Ожегов в
толковом «Словаре русского языка».
Осязание – ощущение давления, тепла, холода, возникающее при прикосновении кожи к
чемунибудь.
– Сегодня ваш словарный запас пополнился ещё одним новым словом. Давайте научимся
его правильно говорить. (Приложение 1. Слайд №5) – Теперь заполните в своих карточках недостающий орган чувств с его названием. (Ребята
вписывают в карточку недостающие слова)
VI. Постановка целей и задач урока
– Итак, ребята, сегодня на уроке мы с вами будем разговаривать о нашем «скафандре».
Как вы думаете, почему я сравнила кожу со скафандром?
Д. Кожа, как и скафандр, покрывает всё тело.
VII. Практическая работа
– Возьмите лупы и рассмотрите внимательно свою кожу на ладони, на кончике пальцев.
– Расскажите о своих наблюдениях.
Д. На коже видны маленькие отверстия. Много мелких волосков. На коже есть рисунок.
– Вы сказали, что увидели под лупой множество маленьких отверстий в коже. Кто скажет,
как называются эти отверстия?
Д.  Поры.
– Совершенно верно. Но через лупу мы с вами смогли рассмотреть только первый
поверхностный слой кожи. Я думаю, вам будет интересно увидеть нашу кожу в разрезе.
VIII. Работа с учебником
– Откройте учебники на стр.70 и рассмотрите рисунок.(Приложение 1. Слайд №6)
– Из чего состоит наша кожа?
Д. Кожа состоит из эпидермиса, в ней есть кровеносные сосуды, потовая железа, сальная
железа, внутренние слои, волосы.
(На магнитную доску прикрепляю  карточки «эпидермис, внутренние слои, сальная
железа, потовая железа, кровеносные сосуды, нервные волокна»)
– Посмотрите на рисунок и догадайтесь, что помогает коже чувствовать все
прикосновения?
Д. Нервные волокна.
– Правильно. Эту работу выполняют нервные волокна, которые пронизывают всю кожу.
–  Но давайте начнем сначала. Как называется верхний слой кожи?
Д. Эпидермис.
– Подумайте, какую функцию он выполняет.
Д. Защищает наше тело от холода, ударов.
– Верно. Можно сказать, что кожа является защитным покровом. (Приложение 1. Слайд
№7)
IX. Практическая работа
– Возьмите зеркальце. Проведите указательным пальцем по лбу и приложите его к зеркалу.
Что вы увидели?
Д. Жирное пятно.
– Какая железа выделила жир?
Д. Сальная железа.
– Для чего жир нужен коже?
Д. Жир смягчает кожу, делает её эластичной.
 (Работа в парах)
– А теперь сравните свой рисунок на зеркальце с рисунком соседа. Что заметили?
Д. Рисунки разные.
– Верно. Кожа каждого человека имеет свой собственный рисунок. Этот рисунок на
ладонях, подошвах, подушечках пальцев появляется у ребёнка задолго до рождения и
остается неизменным на протяжении всей жизни.
– Где, как вы думаете, используют эту особенность кожи?
Д. В милиции. В суде. – А что может выделять потовая железа?
Д. Пот.
– А что такое пот?
Д. Соленая вода.
X. Работа с учебником
– Подробнее, что такое пот и зачем он появляется на коже, мы узнаем из учебника. На
стр.70 после рисунка прочитаем первый абзац.
– Итак, для чего служит  потовая железа?
Д. Охлаждает организм. Удаляет ненужные веществаотходы.(Приложение 1. Слайд
№8)
– Можно сказать, что кожа участвует в обмене веществ.(Приложение 1. Слайд №9)
– Какую ситуацию вы видите на экране?
Д. Мальчик поранил палец.
– Что произошло в результате ранения?
Д. На пальце появилась капелька крови.
– О чем это говорит?
Д. В коже есть кровеносные сосуды.
– Прочитаем о них на стр.70  последний абзац и два абзаца на стр.71.
– Сделайте вывод.
Д. Кожа поддерживает нормальную температуру тела. (Приложение 1. Слайд №10)
– И ещё одну функцию кожи мы должны сегодня выделить. Найдите её самостоятельно в
учебнике.
Д. Кожа участвует в газообмене. (Приложение 1. Слайд №11)
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Эпидермис, внутренние слои, потовая железа, сальная железа,
кровеносные сосуды, нервные волокна
IV. Закрепление.
– Итак, о каком органе чувств мы ведем сегодня разговор?
Д. О коже.
– Сережа, ты не пожалел, что сегодня пришёл ко мне на урок?
Сережа.  Нет.
– Натя, тебе интересно было на уроке?
Настя. Да.
– Юра, ты узнал сегодня чтото новое?
Юра. Да.
– Школа – это большая книга знаний. Каждый день несет нам чтото новое. Давайте мы с
вами теперь расскажем, что нового узнали о коже.
– Кожа это …
Д. Орган чувств.
– Это орган …(на магнитной доске висят карточкипомощники)
Д. Осязания.
– Строение кожи таково…
Д. Эпидермис, внутренние слои, потовая железа, сальная железа, кровеносные сосуды,
нервные волокна.
– Функции кожи …  (Приложение 1. Слайд № 11) V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
– А теперь я хочу поблагодарить вас за урок, за вашу работу. Вы были дружными,
активными, проявляли смекалку, ум, творчество. Спасибо.
VI.  Домашнее задание I – II уровень, стр. 189191  вопросы, III – IV уровня
вывод .

intro:
Ребята, давайте начнем урок с укрепления здоровья. Мы живем, потому что мы дышим, а дышать нужно правильно.
Подняться на носки – вдох носом, опуститься выдох ртом. Это упражнение использовали ещё в Древнем Китае. Выполняя его, следует настраивать себя так: вдохнем все хорошее (радость, здоровье, хорошее настроение), выдохнем все плохое (злость, зависть, гнев).
На счет 1-4 – глубоко вдохнуть носом (рука на диафрагме), на счет 5 – задержать дыхание, на счет 6-10 – плавно выдохнуть через рот. Это упражнение поможет нам сосредоточиться и настроиться на работу. – (Выполнение под музыку 3-4 раза)
– Итак, мы полны задора, энергии и оптимизма.


extracted_text:
ДЕСЯТЬ ПРАВИЛ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
что здоровый образ жизни — это личный успех каждого». (В. Путин)
Не один нормальный человек не хочет быть больным, каждый стремится прожить жизнь долго
и счастливо.
«Люди должны осознать,
БУДЬ МОДНЫМ!
1. Занимайся физкультурой 35 раз в неделю, не перенапрягая организм интенсивными
физическими нагрузками. Обязательно найди именно для себя способ двигательной
активности.
2. Соблюдай   режим   питания.  Не   переедай,   и   не   голодай.   Питайся   45   раз   в   день,
употребляя   в   пищу,   необходимое   для   растущего   организма   количество   белков,
витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в животных жирах и сладостях.
3. Не   переутомляйся   умственной   работой.
 Получай   удовлетворение   от   учебной
деятельности.
4. В   свободное   время  занимайся   творчеством.
 Принимай   активное   участие   в
организации школьных мероприятий, посещай кружки, секции.
5. Знай и соблюдай правила общения.  Доброжелательно относитесь к людям. (Чаще
говори   вежливые   слова,   говори   всегда   правду,   ведь   ложь   не   красит   человека,   не
перебивай старших, не загрязняй свою речь нецензурными словами.)   – Прежде чем
вступить   в   конфликтную   ситуацию,   подумай   над   тем,   какой   результат   ты   хочешь
получить. – В конфликте признавай не только свои интересы, но и интересы  другого
человека. Это позволит тебе сохранить в норме своё психическое здоровье.   Помни!
Общение это ежедневный труд!
6. Соблюдай режим сна и бодрствования. Выработай, с учетом своих индивидуальных
особенностей   характера,   способ   отхода   ко   сну,   позволяющий   быстро   уснуть   и
полностью восстановить силы.
7. Соблюдай правила личной гигиены и безопасного поведения. Одевайся строго по
погоде.   Соблюдай   технику   безопасности   во   время   физического   труда,   занимаясь
сортом, при использовании спортивного инвентаря.
8. Береги зрение. Не проводи много времени у компьютера и телевизора!
9. Занимайся   закаливанием   организма   и   определи   для   себя   способы,   которые
помогают победить простуду.
10.
Не позволяй другим, тем, кто прикидывается твоим «многоопытным» другом
заманивать тебя в ловушку. Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать
сигарету   или   спиртное   ,   наркотические   средства   или   психотропные   веществ   и   их
аналогов и других одурманивающих веществ. Если возникает неуютное чувство – не
надо стесняться – твердо заяви о своём отношении к этому, скажи решительное и однозначное НЕТ! Не позволяй другим делать что – то против своей воли!
Сделать   правильный   выбор   сложно,   но   это   сделает   тебя   увереннее,   сильнее   и
успешнее!

file_name: 10 правил зож.docx

intro: Методическая разработка "Десять правил здорового образа жизни" рекомендована для обучающихся седьмых-одиннадцатых классов. В данной рекомендации выстроены правила, которыми руководствуется каждый здраво мыслящий человек. Приучать детей к правильному общению необходимо с рождения, о здоровом образе жизни дети должны знать из семьи.

title: Десять правил здорового образа жизни


extracted_text:
Тема: Кровеносные сосуды, круги кровообращения.
Цель: Познакомить детей с органами кровообращения.
Задачи:
1 Познакомить детей с кровообращением.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема. Путь крови от сердца через все органы и обратно в сердце называется
большим кругом кровообращения. При этом кровь доставляет кислород и
питательные вещества органам и тканям, а от них забирает углекислый газ,
ненужные и вредные вещества.  Путь крови от сердца в легкие и обратно в
сердце  малый круг кровообращения. При этом кровь в лёгких насыщается
кислородом и выделяет углекислый газ, который удаляется из организма при
выдохе.
        В течение года сердце перекачивает около 3000 тонн крови. Когда
человек двигается, сердце за одну минуту перекачивает 1012 литров крови.
Ночью во время сна сердце перекачивает около 4 литров крови.
За сутки кровь проходит по кругам кровообращения около 2000 раз.
Кровообращение  непрерывное движение крови в организме.
Кровь движется по кровеносным сосудам, а её движение обеспечивает работа
сердца. Сосуды, по которым кровь течёт из сердца, отходят от  желудочков и
называются артериями. Сосуды, по которым кровь притекает к сердцу,
впадают в предсердие  называются венами.
Путь крови от левого желудочка через все органы тела до  правого
предсердия называется большим кругом кровообращения.
Из правого предсердия венозная кровь поступает в правый желудочек, из
которого она выталкивается в лёгочную артерию. Лёгочная артерия делится
на две ветви: одна из них идёт К правому , другая  к левому лёгкому. В
легких артерии разветвляются на капилляры. В лёгочных капиллярах кровь
обогащается кислородом и отдаёт углекислый газ, который удаляется из
организма при выдохе.
Из легких по лёгочным венам в левое предсердие поступает артериальная
кровь, насыщенная кислородом.
Путь крови от сердца из правого желудочка по лёгочным артериям в легкие
и из легких по лёгочным венам обратно к сердцу в левое предсердие
называется малым кругом кровообращения.
Пальчиковая гимнастика
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
                                 Круги кровообращения
Большой круг
Левый желудочек, артерии,
отдает кислород и
питательные вещества +
забирает углекислый газ и
ненужные вещества, вены,
правое предсердие
Малый круг
Правый желудок, легочные
артерии, отдает углекислый газ
и насыщается кислородом,
легочные вены, левое
предсердие. IV. Закрепление.
1. Что обеспечивает движение крови по сосудам?
2. Где начинается большой круг кровообращения?
3. Что происходит в результате движения крови по большому кругу
кровообращения?
4. Где заканчивается большой круг кровообращения?
5. Где кровь обогащается кислородом?
6. Как называется круг кровообращения, который начинается в правом
желудочке и заканчивается в левом предсердии?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 9599 параграф 22,  вопросы

file_name: кровеносные сосуды, круги кровообращения.docx

intro:
III.	Новая тема.
Путь крови от сердца через все органы и обратно в сердце называется большим кругом кровообращения. При этом кровь доставляет кислород и питательные вещества органам и тканям, а от них забирает углекислый газ, ненужные и вредные вещества.  Путь крови от сердца в легкие и обратно в сердце - малый круг кровообращения. При этом кровь в лёгких насыщается кислородом и выделяет углекислый газ, который удаляется из организма при выдохе.


extracted_text: Подпиши отделы сердца.

file_name: д - з.docx

description: Подпиши отделы сердца.

title: д/з по кровеносным сосудам


extracted_text:
Тема: Нарушение нервной  деятельности, влияние курения и употребления
спиртных напитков на нервную систему.
Цель: познакомить с  заболеваниями связанными с нервами.
Задачи:
1 Образовательная: создать условия для усвоения знаний особенностей
строения нервной системы.
2 Развивающая: продолжить формирование информационных навыков
учащихся, коммуникативных – работе в паре, группе, творческих.
3 Воспитательная: способствовать формированию понимания бережного
отношения к здоровью.
4 Корригировать связную речь.
Оборудование:  презентации, учебник, карточки
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение. По вопросам учебника.
Изза парты тихо встали
 И на месте зашагали.
 И на месте зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Осложнения после многих инфекционных Заболеваний могут нарушить
нормальную работу нервной системы. Важно при любой болезни выполнять
все предписания врача. Приступать к занятиям в школе или к работе только
после полного выздоровления. Соли некоторых металлов, например ртути и
свинца, разрушают нервные клетки. С такими веществами следует обращаться
очень осторожно.  Нарушают работу нервной системы яды пауков и змей. В районах, где обитают ядовитые пауки и змеи, надо соблюдать осторожность и
всячески избегать контактов с этими животными (рис. 184).
При укусе надо немедленно доставить пострадавшего в медицинское
учреждение. Очень опасно для здоровья человека употребление
наркотических веществ. Наркотики – это яды, которые действуют на нервную
систему  прежде всего на головной мозг. Они нарушают нормальную работу
нервной системы и вызывают привыкание, человек становится наркоманом.
Он уже не может обходиться без наркотиков и готов на все  ради них.
Наркотики очень быстро разрушают организм человека. Большинство
хронических наркоманов не доживают до 30 лет. Средняя продолжительность
их жизни после начала употребления наркотиков составляет примерно 4 года.
Пальчиковая гимнастика (мы писали, мы писали наши пальчики устали)
Работа в тетрадях: Открыли тетради записали дату тему урока:
Индивидуально для III – IV уровня   соберите раскрасить голосеменные
деревья. записать вывод
IV. Итог:
Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  стр. 235238 параграф,56дети
III – IV уровня  вывод


extracted_text:
Тема: Нервная система. Значение и строение.
Цель: познакомить со значением нервной системы.
Задачи:
 Познакомить со строением нервной системы;
 помочь осознать важность познания человеческого организма;
 воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
 Какими способами регулируется отдача тепла организмом?
 В результате каких нарушений затрудняется теплоотдача?
Физминутка.
II
Новая тема.
Нервы пронизывают весь организм человека и соединяют все органы с
головным и спинным мозгом.  Основное  свойство нервов  способность
проводить возбуждение.
У взрослого человека общая длина нервов, расходящихся по всему телу,
составляет около 75 км. Сигнал от головного мозга к внутренним органам или
от любого органа к мозгу по нервам движется со скоростью 250 км/ч ,
Человек быстрее реагирует на звук, чем на свет, а на яркий свет  быстрее,
чем на тусклый.
Организм человека очень сложен, но деятельность всех органов связана между
собой. Работа одних органов влияет на работу других органов. Так,
питательные вещества поступают в кровь из органов пищеварения, кислород
из органов дыхания, вредные вещества удаляются из крови через органы
выделения.
Весь организм представляет собой единое целое. Объединяет работу всех
органов тела нервная система.
Под действием нервной системы все органы в оргаHизMe человека работают
согласованно. Центральная нервная система заставляет работать внутренние
органы или, наоборот, прекращает их работу. Под влиянием импульсов, поступающих из головного мозга, изменяются просветы сосудов и органы
получают больше или меньше крови. Так, если человек занимается
физическим трудом или спортом, у него начинает сильнее биться сердце,
учащается и углубляется дыхание, вместе с кровью в мышцы поступает много
кислорода и питательных веществ, выделяется больше пота.
Благодаря деятельности нервной системы осуществляется связь организма с
окружающей внешней средой, В головной мозг поступают сигналы от органов
зрения и слуха, он даёт команды остановиться, повернуться, ответить и др.
Например, увидев перед собой какую ни будь опасность, человек сразу
остановится, постарается уберечь себя.
От нервных окончаний, расположенных на коже, поступает сигнал о болевых
ощущениях. Человек может говорить и думать благодаря процессам, которые
происходят в головном мозге.
Мышление, речь и сознание присущи только человеку. Это связано с его
жизнью в обществе и теми отношениями, которые он строит в другими
людьми.
Таким образом, вся деятельность организма регулируется нервной системой.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Вся деятельность организма, все действия человека регулируются нервной
системой. Она осуществляет связь организма с внешней средой и
согласовывает деятельность внутренних органов.
IV. Закрепление.
1. Какое значение для жизни человека имеет нервная система?
2. Что осуществляет связь организма человека с внешней средой?
3. Благодаря чему человек может говорить и думать?
4. Какие процессы присущи только человеку и обеспечивают его жизнь
в обществе?
5. Расскажите, как благодаря деятельности нервной системы человек
может избежать опасности.
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, стр. 207210, параграф  49 вопросы,
III – IV уровня вывод .

intro:
Нервы пронизывают весь организм человека и соединяют все органы с головным и спинным мозгом.  Основное  свойство нервов - способность проводить возбуждение.
У взрослого человека общая длина нервов, расходящихся по всему телу, составляет около 75 км. Сигнал от головного мозга к внутренним органам или от любого органа к мозгу по нервам движется со скоростью 250 км/ч ,
Человек быстрее реагирует на звук, чем на свет, а на яркий свет - быстрее, чем на тусклый.
Организм человека очень сложен, но деятельность всех органов связана между собой. Работа одних органов влияет на работу других органов. Так, питательные вещества поступают в кровь из органов пищеварения, кислород - из органов дыхания, вредные вещества удаляются из крови через органы выделения.