extracted_text:
Содержание презентации работы.
Слайд 1.
Мы представляем вашему вниманию
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ  РАБОТУ
Тема:
«История и традиции создания дымковской
игрушки»
Слайд 2.

Цель работы.
Познакомиться с историей и традициями изготовления
дымковской игрушки и создать игрушку своими
руками.
Слайд3.
Задачи. • Подобрать и изучить необходимую литературу.
• Подготовить сообщение о дымковской игрушке.
• Изучить основные приёмы дымковской росписи.
• Изготовить дымковскую игрушку.
• Создать хорошее настроение
 Слайд4.
Слайд 5.
Для народного быта всегда было характерно
соревнование, у кого искуснее сшита рубаха, тоньше
соткан сарафан, хочешь прослыть добрым женихом –
руби дом, не только прочно, но и ладно не жалей сил
на резьбу. Секрет любого мастерства – это, прежде всего терпение и трудолюбие. А ведь настоящее
мастерство не всем удается.
Слайд 6.
Дымковская глиняная игрушка – один из самый ярких
и самобытных народных промыслов Вятского края. На
протяжении четырех веков дымковская игрушка
отражала быт и жизненный уклад многих поколений
мастеров.
Слайд 7.
Дымковская глиняная игрушка – один из самый ярких
и самобытных народных промыслов Вятского края. На
протяжении четырех веков дымковская игрушка
отражала быт и жизненный уклад многих поколений
мастеров. Зародился промысел в вятской заречной слободе Дымково, отсюда и название игрушки.
Первыми дымковскими игрушками стали свистульки,
вылепленные к ежегодному весеннему празднику
«Свистуньи».
Бытует легенда, что происхождение промысла связано
с событиями глубокой древности. Однажды ночью
встретились близ города два дружественных войска и,
не узнав друг друга в темноте, вступили в бой. Много
людей погибло в том случайном бою. С тех пор и
пошла традиция каждую весну справлять тризну по
погибшим. Со временем эта история забылась.
Торжество, утратив свой трагический смысл,
превратилось в массовые народные гулянья – праздник
свистуньи, или свистопляски, на котором полагалось
свистеть и кидаться расписными шарами из глины.
Зародился промысел в вятской заречной слободе
Дымково, отсюда и название игрушки.
Слобода Дымково, что на окраине старинного
русского города Хлынов
 (позже г. Вятка, ныне г. Киров).
Слайд 8.
Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвета дымного, что серости серей! В ней чтото есть от радуги, от капельки росы.
В ней чтото есть от радости, гремящей как басы!
Мы глиняному чуду поклонимся не раз,
О Дымковской игрушке поведаем мы сказ
Слайд 9.
Много сказочных мест у России,
Городов у России не счесть,
Может, гдето бывает красивей,
Но мы Дымкой гордимся своей
Слайд 10.
Возле речки Вятки, Дымковопосёлок,
Окаймлён лесами уголок весёлый,
Лет ему четыреста, многое бывало. Слайд 11.
Там любили песни, пляски,
Зарождались чудосказки
Слайд 12.
Собирались вместе мужики, бывало.
Слайд 13.
А управясь дома, бабы приходили,
Слайд 14.
С удалью знакомой пляски заводили.
Праздник отмечалиСвистопляс играли Слайд 15.
Както вятичидружки
Сели в праздник у реки.
Под руками глина –
Слой на три аршина.
Слайд16.
Стали шарики катать,
Как снежки, бывало…
Глину щупать, глину мять –
Жирная, как сало!
Слайд 17.
Ктото сделал индюка –
Распушённые бока
У когото глина стала вдруг павлином.
Ктото вылепил синицу –
Сразу стало веселей. Мастера и мастерицы
Живут в Дымково – селе!
Слайд 18.
Игрушки из глины лепят,
В печи обжигают,
Веселыми красками раскрашивают,
И про то много сказок сказывают.
Слайд 19.
Посмотри, как хороша эта девицадуша.
Щечки алые горят, удивительный наряд,
Сидит кокошник горделиво,
Барышня так красива.
Кружочки, клеточки, полоски  Простой, казалось бы, узор,
Но отвести не в силах взор.
Слайд 20.

Этапы работы
1.    ИЗГОТОВЛЕНИЕ,
СУШКА
2. ОБЕЛИВАНИЕ
3. РОСПИСЬ
Слайд 21.
Что обозначают элементы росписи на дымковской
игрушке?
Синяя волнистая полоса  это вода,
перекрещенные полоски – сруб колодца, круг со звездчатой серединкой – солнце и небесные
светила. Геометрический орнамент состоит из точек,
прямых перекрещивающихся линий, зигзагов, кругов,
звёзд.
Слайд 22.
Завершают украшение игрушки ромбики из потали или
сусального золота, наклеенные поверх узора.
Слайд 23.
Традиции Дымково, а игрушки наши.
Практическая работа
Старательно в руках я глину разминаю,
А пальцы чувствуют тепло твоё, земля родная.
И мысль одна владеет гончаром при этом:
Как передать тепло земли другому человеку? ...
Слайд 24 В своих работах мы использовали массы для
моделирования(глину, скульптурный пластилин).
Так лепили мы лошадку.
Слайд 25
У козла бока крутые, а рожки золотые
Слайд 26
Как у нашего барана шуба белая  кудрява.
Слайд 27
Через горные отроги
Через крыши деревень,
Красноногий, желторогий мчится глиняный олень. Слайд 28
Посмотри, как хороша эта девицадуша:
Щечки алые горят, Удивительный наряд.
Слайд 29.
Самый популярный персонаж дымковского народного
промысла. Огромный, фантастически красивый индюк.
Слайд 30.
Посмотрите, пышный хвост у него совсем не прост –
точно солнечный щеток, да алеет гребешок.
Слайд 31. Слайд 32.
Дымковская слобода сегодня.
2010 год- в центре Кирова (бывшая Вятка)
установлен памятник дымковской игрушке
скульптурная группа под названием
«Семья»
В 2014 году на открытии Олимпиады в Сочи
среди прочих достояний русского искусства
была представлена и дымковская игрушка. Слайд 33.
Каждая дымковская игрушка – это ручная работа,
которая существует только в единственном
экземпляре. Каждая мастерица вносит свой почерк и
колорит. Промысел дымковской игрушки и по сей
день не имеет серийного производства, что отличает
его от других народных промыслов.
Слайд 34.
Сегодня дымковскую игрушку может попробовать
изготовить любой взрослый и ребёнок, даже не
имеющий специального образования. Нужна только
глина, кисточка, краски и ваша фантазия.
Слайд 35. 14 мая 2009 года Президент России Дмитрий
Анатольевич Медведев сам лепил и раскрашивал
Дымку.
Слайд36.
Дружно, радостно, с шутками и хорошим настроением
создавали игрушку мы.
Слайд37-46
Фотографии процесса работы
Слайд 47.
Материалы, собранные нами, можно использовать на
уроках изобразительного искусства и внеклассных
занятий. Мы будем рады, если взрослые и дети
прочитав эти материалы, узнают много нового из
истории нашего русского промысла, а изготовление
игрушек в стиле Дымково станет семейным хобби.
 А для когото делом их жизни. Слайд 48.   Что получили
мы?
• Мы узнали историю происхождения и развития
дымковской игрушки;
• Оформили собранный материал и составили ряд
обучающих презентаций по изготовлению
дымковской игрушки;
• У нас появился устойчивый интерес к процессу
лепки и росписи дымковской игрушки;
• Мы познакомились с семантикой элементов и
правилами росписи дымковской игрушки;
• Мы создали авторские работы;
• Научились работать с разными массами для лепки
(глина, масса для моделирования);
• Мы не только  познакомились с народной
игрушкой, но и получили массу положительных
эмоций.
Слайд 49. Продуктом нашего исследования является папка с
собранным материалом, ряд обучающих презентаций, а
так же любимые всеми  дымковские игрушки, которые
мы сделали сами.
Слайд 50.
Мы игрушки знатные, складные да ладные, мы
повсюду славимся, мы и вам понравимся!
Слайд51. Слайд 52.
Слайд 53,55
До новых встреч!
Спасибо за внимание

file_name: Содержание  презентации.docx

intro: Нам  очень нравятся узоры, которыми расписывают дымковскую игрушку. Они простые и веселые. Фигурки разнообразные, это барышни и мужские фигурки, животные и свистульки. Фигурки просты и изящны по своим формам и росписи. Изучив историю возникновения Дымковской игрушки, традиции и особенности изготовления, мы ответим на различные вопросы, узнаем много полезного и интересного. Сможем сами лепить такие  игрушки и на их основе создавать свои.Содержание презентации «История и традиции создания дымковской игрушки»

доп. образование детей

group: Другое


классное руководство

group: Педагогика

title: Речевка


extracted_text:
АКТИВ   5 б    КЛАССА
                    КОМАНДИР                   Сиргали Червоня
                 ЗАМЕСТИТЕЛЬ
                 КОМАНДИРА                    Клышевич Оксана
                ФИЗОРГ                               Петель Михаил
                УЧЕБНЫЙ
                 СЕКТОР                              Абрагимова Кристина
                                                              Сергиенко Алексей
               РЕДКОЛЛЕГИЯ                   Назаренко Екатерина
                                                              Лукьянова Ирина
                ЗАТЕЙНИКИ                       Цыганок Мария
                                                               Максакова  Марина
                ХОЗ.СЕКТОР                       Торгашова Кристина
                                                              Янченко Дмитрий

title: Речевка


extracted_text:
Наш девиз

                         Ни шагу назад
                        Ни шагу на месте
                        Только вперед
                        и только вместе
1

title: Речевка


extracted_text:
Победа,

               борьба,
                                успех и
                                             везенье –
 Так
                Шагает
                                   наше
                                                   поколенье!

file_name: речёвка.docx

title: Речевка


extracted_text:
Поздравляем!
                 7 февраля
            Клышевич Оксану
                  11 февраля
          Абрагимову Кристину
               21 февраля
           Сергиенко Алексея

file_name: поздравляем.docx

title: Речевка


extracted_text:
Расписание
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Суббота
1.Чтение
2. Музыка
3. Русский
язык
4. Обед
5.Физкуль
тура
6. Матема
тика

1. Природо
ведение
2. Физкуль
тура
3. Труд
4 . Труд
5.обед
 1. Труд
1. Чтение
1. Труд
1.ИЗО
2.Матема
тика
 2. Труд
3. Чтение
4. Природо
ведение
 5. Обед
2. Русский
язык
3. Домо
водство
4. Домо
водство
5. Музыка
 2.Труд
3. Физкуль
тура
4.Русский
язык
5.Чтение
6. Русский
язык
6.Матема
тика
 6. Обед
 6.Обед
7.Матема
тика
7
.
М
а
т
е
м
а

т
и
к
а

file_name: расписание 5 Б.docx

title: Речевка


extracted_text:
Список
                        1.Абрагимова Кристина
                        2.Клышевич Оксана
                       3.Лукьянова Ирина
                       4.Максакова Марина
                       5.Назаренко Екатерина
                       6.Петель Михаил
                       7. Сергиенко Алексей
                       8.Сиргали Червоня
                       9.Торгашова Кристина
                      10.Цыганок Мария
                      11.Янченко  Дмитрий
                      12.Кияев Даниил
                      13. Панов Иван
                      14. Пломодьяло Николай

title: Речевка


extracted_text:
День конституции
Цель.
Расширение знаний и представлений о государственной символике.
Задачи:
популяризовать государственные символы РФ;
знакомить со значением государственных символов РФ;
развивать познавательные способности;
формировать гражданскую позицию, национальнонравственные устои
учащихся;
воспитывать уважение к символам государства.
Ход
1.Повторение.
Здравствуйте ребята! Мы начинаем классный час под звуки гимна РФ. Прошу
всех встать! Звучит гимн. Прошу всех сесть.
Не случайно классный час начинаем с государственного гимна РФ. Ведь в
нашей стране будет отмечаться День конституции.
Кто помнит что такое конституция?
(Это основной закон нашего государства, который закрепляет права и
свободы человека и гражданина, столицу государства и государственную
символику.)
Какие права и свободы вы помните?
(По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право
выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую
помощь.Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает
государство, через милицию и суд.)
Давайте проверим. (Презентация. Слайд3, 4.)
Предлагаю сыграть в игру. “ Угадайку”.
Разделитесь на группы по рядам. Каждой группе будет предложено угадать,
какие права иллюстрируют сказочные персонажи, если ответа нет или он не
правильный выслушиваем остальных. (Слайды 5–10.)
(Свобода и неприкосновенность. Право собственности. Право на отдых. Право
на информацию. Прабо на образование. Обязанность соблюдать права
остальных граждан.)
Все вы были находчивы, активны. Займите свои места.
2. Новый материал. Как уже было сказано, в конституции закреплена символика РФ.
Я – воспитатель и гражданин РФ, а вы ученики и тоже являетесь гражданами
РФ.. Все мы должны знать и почитать символы своего государства. Назовите
их.
Учащиеся перечисляют, а учитель показывает изображение герба, флага и
слова гимна на экране.
ГИМН.
В начале нашей встречи прозвучал гимн РФ. Что такое гимн, и знаете ли вы, в
каких случаях он звучит?
Группе интеллект “Знайкам” предоставляется слово по данному вопросу.(в
классе действует система соуправления и ребята разделены на группы:
интеллект, творчество, спорт и отдых, оформителиорганизаторы)
1. Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную
песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня,
посвященная своей Родине, это символ государства, его должен знать и
почитать, каждый гражданин России.
2. Гимн звучит на международных встречах, перед началом важных
мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, парадов, в случае
победы спортсменов на международных соревнованиях. Каждое утро в нашей
стране начинается с государственного гимна, который звучит по радио.
3. Его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все
встают, мужчины снимают головные уборы, а военные отдают честь. В
международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение
уважения к ее представителям.
4. На протяжении эпох истории России текст гимна менялся. Текст нового
гимна принадлежит известному советскому писателю С. В. Михалкову, а
музыка – композитору и дирижеру А. В. Александрову.
5. Гимн, который вы только что слышали, был принят Государственной Думой
в декабре 2000 г. и утвержден указом Президента РФ В. В.Путиным от
30.12.2000 г. Так, накануне Нового года и Нового века у России появился
новый гимн.
Учитель. Ребята, какие чувства Вы испытываете, слушая слова и музыку
Государственного Гимна нашей страны?
Выслушав ответы детей, учитель подводит итог. Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в нее чувство
гордости за свою Родину.
ГЕРБ.
Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства изображаемая
на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных
документах. Об истории зарождения и становления герба России расскажет
группа “Знайки”
1. Двуглавый орел – главная фигура Государственного герба России. На
нашем гербе двуглавый орел появился в XV веке. И нам сейчас предстоит
отправиться на машине времени в ту эпоху, откуда берет свое начало история
герба России.
2. Изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых
официальных документах
Двуглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском
народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны.
Что находится в лапах у орла?
Чем защищена грудь орла?
Ребята, как вы думаете, кто на гербе символизирует добро, а кто зло?
ФЛАГ.
зачитывает стихотворение С. Куприна:
Гордо рею я на мачте корабля,
 И в бою солдаты берегу меня.
 Я России часть и знак
 Белосинекрасный….
Учащиеся отвечают хором: флаг!
На экране появляется изображение флага РФ.
Государственный флаг – это знак (символ) свободы, независимости,
самостоятельности государства.
Подробнее расскажут Знайки.
Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные
почести. Его использование с нарушением Федерального конституционного
закона о флаге от декабря 2000 г., а также надругательство над ним влечет за
собой ответственность в рамках действующего закона.
Итог. Символы государства — это и история нашей страны, и ее сегодняшний день.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: «Символы Краснодарского края»


description:
День конституции
Цель.
Расширение знаний и представлений о государственной символике.
Задачи:
популяризовать государственные символы РФ;
знакомить со значением государственных символов РФ;
развивать познавательные способности;
формировать гражданскую позицию, национальнонравственные устои
учащихся;
воспитывать уважение к символам государства.
Ход
1.Повторение.
Здравствуйте ребята! Мы начинаем классный час под звуки гимна РФ. Прошу
всех встать! Звучит гимн. Прошу всех сесть.
Не случайно классный час начинаем с государственного гимна РФ. Ведь в
нашей стране будет отмечаться День конституции.
Кто помнит что такое конституция?
(Это основной закон нашего государства, который закрепляет права и
свободы человека и гражданина, столицу государства и государственную
символику.)
Какие права и свободы вы помните?
(По Конституции нашей страны мы имеем право на жизнь, имеем право
выбирать профессию, имеем право на отдых, жилье и медицинскую
помощь.Все люди равны перед законом, и каждого из нас защищает
государство, через милицию и суд.)
Давайте проверим. (Презентация. Слайд3, 4.)
Предлагаю сыграть в игру. “ Угадайку”.
Разделитесь на группы по рядам. Каждой группе будет предложено угадать,
какие права иллюстрируют сказочные персонажи, если ответа нет или он не
правильный выслушиваем остальных. (Слайды 5–10.)
(Свобода и неприкосновенность. Право собственности. Право на отдых. Право
на информацию. Прабо на образование. Обязанность соблюдать права
остальных граждан.)
Все вы были находчивы, активны. Займите свои места.
2. Новый материал.

description:
Как уже было сказано, в конституции закреплена символика РФ.
Я – воспитатель и гражданин РФ, а вы ученики и тоже являетесь гражданами
РФ.. Все мы должны знать и почитать символы своего государства. Назовите
их.
Учащиеся перечисляют, а учитель показывает изображение герба, флага и
слова гимна на экране.
ГИМН.
В начале нашей встречи прозвучал гимн РФ. Что такое гимн, и знаете ли вы, в
каких случаях он звучит?
Группе интеллект “Знайкам” предоставляется слово по данному вопросу.(в
классе действует система соуправления и ребята разделены на группы:
интеллект, творчество, спорт и отдых, оформителиорганизаторы)
1. Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную
песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях. Гимн – это песня,
посвященная своей Родине, это символ государства, его должен знать и
почитать, каждый гражданин России.
2. Гимн звучит на международных встречах, перед началом важных
мероприятий, в дни торжественных праздников, собраний, парадов, в случае
победы спортсменов на международных соревнованиях. Каждое утро в нашей
стране начинается с государственного гимна, который звучит по радио.
3. Его исполнение сопровождается знаками наивысшего уважения – все
встают, мужчины снимают головные уборы, а военные отдают честь. В
международной жизни исполнение гимна другой страны означает выражение
уважения к ее представителям.
4. На протяжении эпох истории России текст гимна менялся. Текст нового
гимна принадлежит известному советскому писателю С. В. Михалкову, а
музыка – композитору и дирижеру А. В. Александрову.
5. Гимн, который вы только что слышали, был принят Государственной Думой
в декабре 2000 г. и утвержден указом Президента РФ В. В.Путиным от
30.12.2000 г. Так, накануне Нового года и Нового века у России появился
новый гимн.
Учитель. Ребята, какие чувства Вы испытываете, слушая слова и музыку
Государственного Гимна нашей страны?
Выслушав ответы детей, учитель подводит итог.

description:
Торжественные звуки гимна сплачивают нацию, вселяют в нее чувство
гордости за свою Родину.
ГЕРБ.
Герб – отличительный знак, официальная эмблема государства изображаемая
на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных
документах. Об истории зарождения и становления герба России расскажет
группа “Знайки”
1. Двуглавый орел – главная фигура Государственного герба России. На
нашем гербе двуглавый орел появился в XV веке. И нам сейчас предстоит
отправиться на машине времени в ту эпоху, откуда берет свое начало история
герба России.
2. Изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых
официальных документах
Двуглавый орел – это символ вечности России, символ сохранения в русском
народе православной веры. Две головы орла символизируют единство страны.
Что находится в лапах у орла?
Чем защищена грудь орла?
Ребята, как вы думаете, кто на гербе символизирует добро, а кто зло?
ФЛАГ.
зачитывает стихотворение С. Куприна:
Гордо рею я на мачте корабля,
 И в бою солдаты берегу меня.
 Я России часть и знак
 Белосинекрасный….
Учащиеся отвечают хором: флаг!
На экране появляется изображение флага РФ.
Государственный флаг – это знак (символ) свободы, независимости,
самостоятельности государства.
Подробнее расскажут Знайки.
Государственному флагу, как святыне, отдаются высшие государственные
почести. Его использование с нарушением Федерального конституционного
закона о флаге от декабря 2000 г., а также надругательство над ним влечет за
собой ответственность в рамках действующего закона.
Итог.

description: Символы государства — это и история нашей страны, и ее сегодняшний день.

title: презинтация


extracted_text:
Тема: «Маленькие исследователи»
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
День недели
Режим
Интеграция
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
2
Утро
1
Понедельни
к
3
социальнокоммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
4
Утренняя гимнастика. Цель: воспитание
интереса к физическим упражнениям.
Дидактическая игра: «мое настроение» цель:
развитие речи, учить отвечать на вопросы.
Дидактическая игра: «Что я делаю» цель: учить
отгадывать действия, развивать логику.
Слушание «Лошадка» муз. Т. Потоловского
цель: развитие умения слушать произведение до
конца.
5
индивидуальная
работа по развитию
основных движений
( прыжки в длинну)
Образовательная
деятельность в
режимных моментах
6
Дидактическая игра
«я умываюсь» цель:
воспитание КГН
Взаимодействие
с родителями/
социальными
партнёрами
8
Побуждать детей
отвечать на
вопросы: «зачем
человеку нужны
глаза, уши?»
Организация
развивающей среды
для самостоятельной
деятельности детей
(центры активности,
все помещения
группы)
7
Создать условия для
рисования: «что
бывает круглым?»
цель: формирование
умения передачи в
рисунке образ
задуманного.
Создавать условия для
рассматривания
иллюстраций в книгах.
Цель: формирование
интереса к худ.лит.
Непосредственн
о
образовательная
деятельность

Прогулка:
Работа перед
сном
Вечер:
Познавательное развитие
«Подарки для медвежонка» цель: закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности;
совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.
Худжеств.эстет.развитие(изо
)
социальнокоммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
физическое развитие
социальнокоммуни
кативное развитие;
социальнокоммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Выносной материал
Куклы, одетые по
сезону, лопатки
Подвижная игра
«Такси».
Цель: приучать
двигаться вдвоем,
соразмерять движения
друг с другом, менять
направление
движения.
Трудовая
деятельность
Сооружение ледяной
дорожки.
Цель: учить
действовать
лопатками, сгребая
снег, делать
ледяную дорожку
«светит солнышко» цель: учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с
прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять
рисунок изображениями. Развивать самостоятельность, творчество.
Наблюдение за зимующими птицами
Цели:
— закреплять знания о зимующих птицах;
— формировать представление о добывании
пищи зимующими
птицами.
Подвижная игра: «У медведя в бору».
Цель: учить бегать, не наталкиваясь друг на
друга.
 Рассказывание русской народной сказки «заюшкина избушка» цель: учить внимательно слушать сказку, передавать
последовательность событий, отвечать на вопросы.
Оздоровительная гимнастика после сна: цель:
укрепление здоровья детей.
Рассмотреть  изображения «Дети на прогулке в
разных видах деятельности.
Чтение: Н Саконская «Где мой пальчик?» цель:
Учить следить за развитием действия
в коротких стихотворениях, потешках, сказках с
наглядным сопровождением
(картинки, игрушки, действия), передавать
словами, действиями, жестами содержание
произведения.
Создание условий для
сюжетноролевой игры
«Семья. Собираемся
на зимнюю
прогулку» цель:
развитие умения
распределять роли,
развитие сюжета.
Дидактическая игра
«что лишнее?» цель:
учить определять по
форме предметы.
 игровое упражнение
«У каждой вещи свое
место». Учить
наводить порядок в
игровых уголках
после игры, в своем
шкафчике для
одежды. Прогулка.
Тема: «Маленькие исследователи»

Подвижная игра «лошадки» цель: развивать быстроту и выносливость. Создание условий для катания с горки, игры с
выносным материалом цель: повышение  двигательной активности.
Режим
Интеграция
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
3
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
4
Утренняя гимнастика  Цель: воспитание интереса к
физическим упражнениям.
 Беседа: «снег – какой он?» цель: поощрять желание
задавать вопросы.
Игровое упражнение: «угощения для гостей» цель:
учить находить свойства и различия между фруктами.
Игра «наведем порядок в доме» Продолжать
воспитывать у детей стремление соблюдать порядок в
групповой комнате, привлекать к выполнению
посильных поручений во время уборки.
5
Дидактическая
игра «что
лишнее?» цель: учить
определять по форме
предметы.
Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
ситуативные разговоры о
правильном пользовании
полотенцем.
Цель: закрепить навык
пользованием полотенцем,
воспитание КГН.
Взаимодействие с
родителями/ социальными
партнёрами
8
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Создать условия для
сюжетноролевой игры
«магазин полезных
игрушек» цель: развитие
умения распределять
роли. Создать условия
для конструирования
«домик для собачки»
цель:  упражнять в
назывании деталей.
День
недели
1
Вторн
ик
2
Утро
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
Физ. развитие
По плану физ. инструктора
Соц. коммуникативное
развитие
Беседа «Смешной рисунок на бумаге» цель: знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.

социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
физическое развитие
наблюдение «Скользкий лед – опасно»
показать детям, что нужно быть осторожными, чтобы
не упасть на льду.
Подвижная игра «такси»
Цель: приучать двигаться вдвоем, соразмерять движения
друг с другом, менять направление движения.
П.и. «догони меня» цель:
упражнять в
ориентировании в
пространстве развивать
быстроту бега.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от
снега и мусора.
Цель: воспитывать
трудолюбие, желание
доводить начатое
дело до конца.
Создать условия для
игры с выносным
материалом. Цель:
воспитывать
самостоятельность при
организации игры.
Работа перед
сном
социальнокоммуникативное
развитие;
Дидактическая игра: « я уже совсем большой» закреплять  последовательность одевания и раздевания. Чтение рассказа «утка с утятами» Е.
Чарушина цель: учить детей внимательно слушать сказку.
Вечер:
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна цель:
укрепление здоровья детей. Чтение В. Сутеев «кто
скащал мяу» цель: обогащение литературного багажа.
Театрализованная игра «Снегурушка» цель:
воспитание умения сопереживать героям.
Игра с пластилином. Цель:
развитие мелкой моторики
рук.
 Игра: «Помоги
игрушкам найти свой
дом»
 цель:  Воспитание
положительного
отношения к труду
взрослых, стремление
оказывать им посильную
помощь.
Создать условия  для
игры на детских
музыкальных
инструментах «Наш
оркестр» цель: Развивать
творческое отношение к
музыке. Прогулка.
Подвижная игра «птички летают» цель: развитие быстроты бега.
Создание усовий для самостоятельной деятельности по выбору детей.
Тема: «Маленькие исследователи»
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
Режим
Интеграция
образовательных областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
3
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
4
Утренняя гимнастика. Цель; воспитание интереса  к
физическим упражнениям.
Беседа: «Полезная и вредная пища»
Цель: Дать понятие о правильном питании; закрепить
знания о продуктах питания; вызвать желание
заботиться о своем здоровье; учить проявлять заботу.
Дидактическая игра «найди и назови» «покажи такой
же» цель: развитие внимательности.
5
Дидактическая игра:
«Собери картинку»
Цель: учить составлять
картинку из мелких
деталей.
Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
разговоры о правилах
поведения за столом
(жевать с закрытым ртом,
пользоваться салфеткой,
пить из чашки)
Взаимодействие с
родителями/ социальными
партнёрами
8
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
Создание условий для
сюжетно ролевой игры
«Почта. Отправление
открыток,
посылок» цель: развитие
умения использовать
личный опыт в играх.
День
недели
1
Сред
а
2
Утро
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
Работа перед
сном
Вечер:
Познавательное
развитие(ФЭМП)
«высокийнизкий» цель: продолжать учить сравнивать по высоте, обозначать результаты сравнения словами высокий – низкий, выше – ниже.
Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения. Обозначать результаты сравнения
словами много, поровну, одинаково, столько – сколько.
Худ.эстет.
развитие(музыка)
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
физическое развитие
По плану муз .руководителя
Наблюдение за солнцем
Цели:
— продолжать знакомить с природными явлениями
(солнечная
погода или нет);
— формировать понятия о признаках зимы
Трудовая деятельность
Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек. Цели:
— учить работать сообща;
— добиваться выполнения задания общими усилиями.
Много снега, негде бегать. На дорожке тоже снег.
Вот, ребята, вам лопаты — Поработаем для всех
подвижная игра «Птички
летают»
цель: учить детей
соблюдать правила, бегать
не наталкиваясь друг на
друга.
 Игровое упражнение
«Кто дальше бросит
снежок?».
Цель: учить правилам
очередности в игре,
требующим
одинаковых действий с
одним общим предметом.
 Выносной материал
Лопатки, совочки,
метелки, ведерки,
формочки для снега,
клеенки для катания с
горки, флажки красные
и синие.
Ситуативный разговор о приеме пищи цель: совершенствовать навык аккуратной еды: пищу брать понемногу, тщательно ее пережёвывать, есть
аккуратно. Дидактическая игра «в шкафчике порядок» цель: закреплять навык аккуратно складывать одежду.
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Оздоровительная гимнастика после сна: цель:
укрепление здоровья детей.
Чтение Б. Заходер «шофер» цель: учить передавать
содержание произведения.
Повторение пальчиковой гимнастики: Пальчик
пальчик, где ты был, С этим братцем в лес ходил, С
этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел, С
этим братцем песни пел. Цель: развитие ММР.
Хороводная игра  «в хоровод играю я» цель: учить
вставать в круг.
Дидактическая игра
«мальчик или девочка»
цель: формировать
первичные гендерные
представления.
Беседа: «зачем нам
ручки» цель:
формирование начальных
представлений о строении
тела.
Игра: «у каждой игрушки
свое место» цель:
побуждать детей к
самостоятельному
выполнению
элементарных поручений:
Создать условия для
сюжетно ролевой игры по
желанию детей. Цель:
побуждать использование
личного опыта в играх.
Создать условия для
конструирования по
замыслу. Цель: развитие
умения создавать постройки
по замыслу. после игр убирать
игрушки на место.
Прогулка.
Подвижная игра «трамвай» цель: учить двигаться парами, согласовывать свои действия.
Ситуативный разговор о пользе прогулок цель: формирование начальных основ ЗОЖ.
Тема: «Маленькие исследователи»
1
Четве
рг
2
Утро
3
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
4
5
6
7
8
Утренняя гимнастика. воспитывать интерес  к
физическим упражнениям
Беседа: «зачем нам ушки? Носик?» цель:
формировать начальные представления ЗОЖ.
Музыкальноритмические упражнения «марш с
флажками» цель: учить согласовывать движения.
Дидактическая игра: «поручения» цель: учить
раскладывать ложки с правильной стороны.
Дидактическая игра:
«угадай что это?» цель
:развитие внимания,
речь.
Использование
потешек о приеме
пищи: У котенка в
чашке было много
кашки…
Создать условия для
разукрашивания
раскрасок. «животные»
цель: упражнять в
раскрашивании, учить
не выходить за контур.
Создать условия для
игры по желанию.  Цель:
развивать внимание,
память.
Непосредстве
нно
образователь
ная
деятельность
Прогулка:
Речевое развитие
Чтение РНС «Волк и семеро козлят» цель: познакомить со сказкой, вызвать желание послушать произведение еще раз и
запомнить песенку козы, воспитывать любовь к животным, сочувствие к детенышам, попавшим в беду.
Худ.эстет.
развитие(музыка)
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
физическое развитие
По плану муз. руководителя
 Наблюдение за свежевыпавшим
снегом.
цели: - формировать представление о
зиме;
вызывать эстетическое переживание
от красоты зимней природы, радость
от прогулки.
Подвижная игра
«Устроим снегопад».
Цель: развивать двигательную
активность.
Подвижные игры
«Такси».
Цель: приучать
двигаться вдвоем,
соразмерять движения
друг с другом, менять
направление
движения. «Хитрая
лиса».Цели:
— упражнять в беге
врассыпную;
— развивать ловкость,
Трудовая деятельность
Сооружение ледяной
дорожки. Цель: учить
действовать лопатками,
сгребая снег, делать
ледяную дорожку
Выносной материал
Куклы, одетые по
сезону, лопатки
Создать условия для
самостоятельной
деятельности детей.
Создать условия для
катания на горке. быстроту.
Беседа «о пользе сна» цель: формировать начальные представления ЗОЖ,
Ситуативный разговор о пользе овощей цель: мотивировать к приему пищи.
Дидактическая «игра
угадай» цель: развитие
логики, внимания,
речи.
Русская народная игра-забава
«Ладушки-ладошки» цель: вызвать
положительные эмоции, повеселить,
позабавить.
Беседа:Зачем мы занимаемся
физкультурой? Закреплять, уточнять и
пополнять знания о значении физкультуры
и спорта; укреплять потребность в
занятиях физкультурой; вызвать уважение
к людям, занимающимся физкультурой.
Чтение О. Иванова «умные машины» цель:
воспитывать трудолюбие, учить различать
грязные и чистые игрушки.

Подвижная игра «воробушки и автомобиль" цель: развитие умения бегать не наталкиваясь друг на друга
Дидактическая игра:
«поможем игрушкам
найти свой дом» цель:
воспитывать
трудолюбие, приучать
соблюдать в группе
порядок.
Создать условия для игр в
уголке театра. Цель:
развитие актерских
качеств.
Создание условий для
сюжетноролевой игры
«больница» цель: развитие
умения развивать сюжет.
Создание условий для
конструирования по
замыслу. Цель: развитие
конструктивных навыков.
Работа
перед сном
Вечер:
социально
коммуникативное
развитие;
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное
развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Прогулка.
Тема: «Маленькие исследователи»
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей
День
недели
1
Пятн
ица
Режим
Интграция образовательных
областей
Групповая, подгрупповая
Индивидуальная
2
Утро
3
. социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
4
Утренняя гимнастика воспитывать интерес  к
физическим упражнениям.
Беседа: «вода друг человека» цель:
обогащение представлений детей о
свойствах воды.
Пальчиковая гимнастика «зайчик»
«дом» цель: развитие моторики.
5
Дидактическая игр:
«расскажика» цель:
развитие речи.
Образовательная деятельность в
режимных моментах
6
ситуативные
разговоры о
важности
самостоятельного
мытья рук.
Цель: воспитание
КГН.
Организация развивающей
среды для самостоятельной
деятельности детей (центры
активности, все помещения
группы)
7
 Создать условия для
сюжетноролевой игры
«магазин» цель: развитие
умения использовать
личный опыт в играх.
Создать условия для
конструирования
«гараж» цель: развитие
умения обыгрывать
постройку.
Непосредстве
нно
Физ.развитие
По плану физ.инструктор
Взаимодействие с
родителями/ социальными
партнёрами
8
Индивидуальная работа
по запросу родителей. образователь
ная
деятельность
Худ.эстет.развитие
(изо)
«Лепка по замыслу» цель: развивать умение детей задумывать содержание лепки, доводить замысел до
конца. Воспитывать самостоятельность; развивать творчество, воображение. Закреплять усвоенные
ранее приемы лепки.
Прогулка:
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
физическое развитие
Работа
перед сном
Вечер:
социальнокоммуни
кативное развитие;
социально
коммуникативное
развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно
эстетическое развитие;
физическое развитие.
Наблюдение за работой дворника зимой
Цели:
— расширять знания о труде взрослых;
— воспитывать уважение к их труду
Расчистка территории от снега.
Цель: побуждать помочь дворнику
расчистить тротуар
и участок от снега.
Подвижная игра: «У
медведя в бору».
Цель: учить бегать,
не наталкиваясь друг
на друга. «Ловишки»
Выносной материал
Лопатки, метлы,
скребки, санки,
клеенки для
катания
с горки.
Русская народная,
подвижная игра
«Маленькие ножки
— большие ноги»
цель: учить
управлять своим
телом,
способствовать
речевому развитию.
Дидактическая игра «ничего не перепутали» цель: упражнять детей в самостоятельном складывании одежды  на
стульчиках.
Оздоровительная гимнастика после сна,
ходьба по массажным дорожкам . цель:
укрепление здоровья.
Чтение: «кот, петух и лиса» цель: учить
внимательно слушать сказку и понимать ее
содержание. Дидактическая игра «добавь
слово» цель: учить подбирать глаголы,
обозначающие действия.
Организация труда в уголке природы цель:
воспитывать любовь к растениям.
Создать условия для
настольно печатной игры
по желанию, Цель:
развитие мелкой
моторики рук, внимания,
усидчивости.
Создать условия для
разукрашивания
раскрасок. Цель: учить
при разукрашивании не
выходить за контур.
Дидактическая игра
«назови что это и
скажи, какой» цель:
обучить выделять
объекты и его
основные признаки.
Ситуативный
разговор « из чего
же, из ч\его же…»
цель: мотивация к
приему пищи.
Прогулка.
Подвижная игра «Ловишки». Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием. Т»попрыгунчик» цель: упражнять
вв прыжках.

file_name: планирование(маленькие исследователи).docx

intro:
Социально-коммуникативное развитие
 познавательное развитие
 речевое развитие
 художественно-эстетическое развитие
 физическое развитие
Утро: Утренняя гимнастика. Цель: воспитание интереса к физическим упражнениям.
Дидактическая игра: «мое настроение» цель: развитие речи, учить отвечать на вопросы. Дидактическая игра: «Что я делаю» цель: учить отгадывать действия, развивать логику.
Слушание «Лошадка» муз. Т. Потоловского цель: развитие умения слушать произведение до конца.

title: Тема: «Маленькие исследователи»


extracted_text:
Аннотация.
       Представленная работа выполнена на острую и
актуальную для сегодняшнего дня тему. Россия на
протяжении нескольких лет вела переговоры о
присоединении к ВТО и добилась своего – она стала членом
организации на своих условиях: поддержка сельского
хозяйства почти не снизится, внутренние цены на газ будут
регулироваться, иностранным банкам не разрешат открывать
в России филиалы.  Присоединение России к ВТО  создаёт
более благоприятные условия для доступа отечественного
товара и услуг на мировой рынок. Однако Россия вынуждена
платить открытием своего внутреннего рынка.
    В работе  рассмотрены плюсы и минусы вступления России
в ВТО. Представлены различные точки зрения на дальнейшее
развитие России как члена ВТО. Чётко и последовательно
приводятся аргументы по выбранной теме.  Работа включает
богатый теоретический материал, информацию различных
источников
    Данная работа свидетельствует  о высокой
ответственности за будущее России.
С.В.Свистова учитель истории и обществознания.

file_name: Аннотация.docx

intro: Аннотация на исследовательскую работу: «Плюсы и минусы вступления России в ВТО». Представленная работа выполнена на острую и актуальную для сегодняшнего дня тему. Россия на протяжении нескольких лет вела переговоры о присоединении к ВТО и добилась своего – она стала членом организации на своих условиях: поддержка сельского хозяйства почти не снизится, внутренние цены на газ будут регулироваться, иностранным банкам не разрешат открывать в России филиалы.  Присоединение России к ВТО  создаёт более благоприятные условия для доступа отечественного товара и услуг на мировой рынок. Однако Россия вынуждена  платить открытием своего внутреннего рынка.Аннотация на исследовательскую работу: «Плюсы и минусы вступления России в ВТО»


extracted_text:
Районный конкурс  исследовательских работ учащихся начальных классов
общеобразовательных организаций
 «Наше здоровье в наших руках»
Автор работы: ученица 4 класса
                                                                                МБОУ Новопокровская
СОШ
Ужикенова Диана
Руководитель:
учитель начальных классов
                                                                                МБОУ Новопокровская
СОШ
1 Сизова Светлана Валерьевн
Оглавление
1. Введение
1.1. Актуальность темы……………………………………… 3
1.2.    Цели и задачи……………………………………………. 3
1.3.    Гипотеза………………………………………………….. 3
1.4.    Предмет исследования………………………………….. 3
1.5.    Объект исследования………………………………….... 3
1.6.    Методы исследования……………………………...…… 3
2. Основная часть
2.1.  История возникновения сока………………………………4
2.2.Результаты опроса детей…………………………………4  6
2.3. Тестирование соков………………………………………6 – 9
  2.4. Сводная таблица результатов тестирования соков……….10
2.5. Определение содержания витамина С…………………..10  12
3. Заключение, вывод…………………………………………………12  13
4.Список литературы………………………………………………………14
5. Приложение……………………………………………………..………...15
2 1.1. Актуальность темы.
Сок – вкусный и ценный питательный продукт. В соках содержатся витамины,
минеральные вещества, углеводы. Соки оказывают освежающее и
общеукрепляющее действие на наш организм, которое ведет к повышению
работоспособности. Регулярное употребление соков стимулирует процессы
обмена веществ, повышает сопротивляемость к инфекциям, обеспечивает
стойкость организма в стрессовых ситуациях. Да и просто, как хорошо начать утро
со стакана сока! Это вкусно, и полезно, и модно.Прилавки магазинов выставляют
огромное количество  соков разных сортов: апельсиновые и вишневые, яблочные и
гранатовые, персиковые и виноградные, прозрачные и с мякотью. Производители
соков делают соки натуральные, смешанные, витаминизированные, в общем, на
любой вкус и цвет.Такое  разнообразие соков привлекает особенно внимание
детей.Моя исследовательская работа поможет ответить на вопрос: «Как узнать,
какой сок – полезен для здоровья человека, и что мы ждем от производителей
соков?»
1.2. Цель:Выявить влияние соканаорганизма человека, его ценность.
Задачи:
1.  Провести   опросанкету   среди   детей   на   предпочтения   при   выборе
напитков.
2.   Провести   тестирование   соков   на   содержание  в   них   искусственных
красителей, ароматизаторов и подсластителей в домашних условиях.
3. Познакомиться со значением витамина С для здоровья человека.
4.   Методом   йодометрии,   выявить   в   каких   соках   содержится   наибольшее
количество витамина С.
5. Сформировать правильные ценностные предпочтения при выборе напитка.
1.3. Гипотеза
Я   предполагаю,  что  не   все  соки,  которые   мы   покупаем   в  магазине,  одинаково
полезны для здоровья.
3 1.4.   Предмет   исследования   –  содержание   в   соках   витамина   С,искусственных
красителей, ароматизаторов и подсластителей.
1.5. Объект исследования – соки разных производителей.
1.6. Были использованы методы исследования:эксперимент, анкетирование.
2. Основная часть
2.1. История возникновения сока
Есть вещи, которые, существовали всегда. Кто то придумал ложку, стакан,
тарелку, кто то догадался первым посолить суп и сварить кашу. А кто же
придумал сок? Кому первому пришло в голову выжимать сок? Я обратилась
кИнтернет  источникам.Вот, что я узнала. Первые письменные сведения о
соках из различных фруктов и ягод принадлежат древнегреческим
писателям. Известно, что греки и римляне плоды фруктовых деревьев
употребляли не только в пищу, но и запасали в виде соков как лекарство при
некоторых болезнях. Особой популярностью у греков и римлян пользовались
соки из малины, богатые минеральными солями (железом, калием,
каротином, фолиевой кислотой). В древности собранные ягоды и фрукты
перетирали с сахаром, тем самым, продлевая срок жизни полезных для
организма веществ на несколько месяцев. Соки также были известны в
Древней Руси. Так, например, наши предки особо ценили плоды облепихи,
которая в диком виде произрастала в долинах и поймах рек, на юге
европейской части России, в Западной и Восточной части Сибири, на Кавказе
и в Средней Азии. Изза высоких пищевых, особенно вкусовых, качеств
облепихи, в Сибири ягода получила название «сибирский ананас». Сок
облепихи считается незаменимым средством при лечении и профилактике
гиповитаминозов. Для длительного хранения сок, полученный из свежих ягод
и фруктов, наши предки подвергали термообработке, впоследствии добавляя
в полученный напиток мёд.Выжимать сок из яблок начали за много веков до
наших дней. Но кто придумал это неизвестно. А вот апельсиновый сок
изобрёл Дон Франсиско в 1915 году. Он заметил, что в американской семье
фрукт разрезали пополам, и каждый съедал ложкой половину апельсина. Это
натолкнуло его на мысль, что если выжимать сок, то каждый съест целый
апельсин. Оставалось только придумать, как выжать сок. Так бала
изобретена первая соковыжималка.
2.2.Результаты опроса детей
4 Я провела опрос среди обучающихся  нашей  школы. В опросе приняли участие 46
детей. На первый  вопрос: «Какой напиток вы любите больше всего и почему?»
дети ответили следующим образом.
Результаты вы видите на диаграмме:
молоко
чай
сок
газировка
квас
0
4
5
15
8
19
38
10
15
20
25
30
35
40
И так, по мнению ребят,  сок – это самый любимый и вкусный напиток.Для
выявления предпочтения детей я задала вопросы, результаты ответов оформила в
таблицу.
№
п\п
2
3
4
5
Вопросы
Ответы ребят
По вашему мнению, какой сок полезнее
из магазина илисвежевыжатый?
из магаз.
26%
свежевыжатый
74%
Сок из  ягод или фруктов вы любите
больше ?
из  ягод
32%
из фруктов
68%
Что вы выберете если вам предложат
стакан сока из магазина или маминого
компота?
Как часто вы пьёте соки?
сок
84%
компот
16%
часто
68%
редко
32%
5 Проанализировав результаты анкеты, я сделала вывод, что ребята считают, что
более полезный свежевыжатый сок, чем покупной, однако предпочитают сок из
магазина, нежели домашний. В один голос ребята говорят, что сок из магазина
вкуснее. Но соки должны быть не только вкусными, но и полезными.
 Я рассмотрела упаковки соков разных производителей. На них часто пишут «Без
добавления консервантов», «Натуральный сок», «100процентный сок», но так ли
это на самом деле? Сок 100 процентов – это сок прямого отжима. То есть апельсин
сорвали с ветки, порезали, выжали из него сок, а потом разлили по пакетам, не
добавляя ни каких красителей, ароматизаторов и концентратов.  Я
решилаприготовить такой  натуральный апельсиновый  и клюквенный сок. Для
этого я пропустила по очереди  апельсин и клюкву  через соковыжималку.
Но меня продолжал мучить вопрос: «Есть ли  в соке сок,?»Я решила проверить соки популярных
производителей, и выяснить, какие из них могут носить имя «Сок».
2.3. Тестирование соков
Я  купила несколько образцов сока разных марок: апельсиновый сок с
мякотью "Фруктовый сад", апельсиновый сок «Добрый», вишнёвый нектар
«Солнечный», абрикосовый сок  «Фруктовый остров», яблоко прямого отжима
«Сады Придонья», гранатовый сок  «Любимый » и взяла  своисвежевыжатые соки
из клюквы и апельсина.
6 На официальном сайте программы «Среда обитания» я нашла разные способы
тестирования соков.
Первый тест  на содержание искусственных красителей
а) красные соки
Для проверки красных ягодных соков –  вишневого, гранатового и
клюквенного. Я добавила в соки щепотку пищевой  соды, перемешала. Цвет
вишневого и гранатового напитка не изменился. Клюквенный сок стал бурого
цвета.
7 Результат тестирования красных соков: из трёх представленных образцов сока
красного цвета не содержит красителей сок, выжитый мною из клюквы,  только он
поменял цвет после добавления соды.Гранатовый  сок  «Любимый» и вишнёвый
нектар «Солнечный» не поменяли цвет, следовательно они содержат красители.
б) оранжевые соки
Оранжевые соки   апельсиновый, персиковый и абрикосовый  проверяют по
другому. Я  добавила в сок раствор соды и довела до кипения. Апельсиновый сок с
мякотью "Фруктовый сад", апельсиновый сок «Добрый» и абрикосовый сок
«Фруктовый остров»,остался такого же яркого оранжевого цвета, как и был.
8 Натуральный свежеавжатыйсок и  сок яблоко прямого отжима «Сады Придонья»
после кипячения стал прозрачным.
Результат тестирования оранжевых соков: из пяти представленных образцов сока
оранжевого цвета не содержит красителей сок из апельсина и клюквы, который мы
выжали самии сокяблоко прямого отжима «Сады Придонья»
Тест второй – проверка на содержание искусственныхароматизаторов
9 Большинство искусственных ароматизаторов делают на масляной основе,
поэтому их можно обнаружить на ощупь. Я растёрла капельку каждого сока
между пальцами. Если остается ощущение жира, то в сок добавлен синтетический
ароматизатор. Ощущение жира на пальцах не было.
Результат тестирования: искусственные ароматизаторы во всех купленных
соках не обнаружены.
Тест третий – проверка на содержание искусственных подсластителей
В домашних условиях также можно определить, содержит ли напиток
подсластитель. Если напиток содержит натуральный сахар, то при его
употреблении чувство сладости во рту исчезает по истечении 5 минут.  Я
попробовала все напитки и засекла время сохранения сладости во рту.
Результат тестирования: чувство сладости у тестируемых соков сохраняется
разное время. Результаты представлены в таблице.
10 2.4. Сводная таблица результатов тестирования соков
Соки
Содержание
красителей
Содержание
ароматизаторов
Содержание
подсластителей Место
Апельсиновый сок с
мякотью "Фруктовый
сад"
Апельсиновый сок
«Добрый»
Вишнёвый нектар
«Солнечный»
Абрикосовый Сок
«Фруктовый остров»
Яблоко прямого
отжима«СадыПридонья
»
Гранатовый сок
«Любимый »
Свежевыжатый сок из
клюквы
Свежевыжатый
апельсиновый сок
+
+
+

+

1 минута
III
4 минуты
4 минуты
5 минут
 Вкус
кисловатый,
садкое
послевкусие
сразу пропало
12 минуты
Без сахара
Без сахара

II

I
I
Вывод:Из всех образцов сока, 1 место занимают соки, которые я сама выжала
из клюквы и апельсина, 2 место занимает  сок Яблоко прямого отжима«Сады Приданья»,
3 место  Апельсиновый сок с мякотью "Фруктовый сад"
2.5. Определение содержания витамина С
Почему я искала в соке витамин С?
(Витамин С  аскорбиновая кислота)водорастворимый витамин.
Каждый день наш организм получает разнообразную пищу, в которую входят
жиры, углеводы, белки. Усвоение белков, поступающих с пищей, и образование
новых   возможнылишь   при   достаточном   количестве   витамина   С   в   организме.
Витамин   С   активизирует   иммунную   систему,   способствуя   повышению
устойчивости   организма   к   воздействию   неблагоприятных   факторов   внешний
среды; влияет на функцию кроветворения: способствует лучшему усвоению железа
11 организмам (совместно с витамином В9). При недостатке витамина С развивается
повышенная ломкость мелких кровеносных сосудов, склонность к кровоизлияниям
на коже и смутных оболочках, патологическим переломам костей, гнойничковым
заболеваниям, цинги.
Определение присутствия  витамина Св соке.
Оборудование и реактивы:
Аптечный йод, вода, стакан, пробирки, испытуемые соки.
Йод коричневого  цвета, а катион йода бесцветный. Потому добавление веществ,
содержащих   витамин   С,   приведет   к   обязательному   обесцвечиванию   йода.   Это
необходимое условие. И если обесцвечивания не пройдет, мы можем утверждать,
что витамина С в пробе нет. Если же йод будет обесцвечиваться,  сможем сделать
окончательный вывод, что витамин С в пробе был. Поэтому обесцвечивание йода
необходимое и достаточное условие для точного вывода.
Ход  работы:  Аптечную  настойку  йода  довела     до  цвета  крепкого  чая. В
пробирку налить 1см3 яблочного сока, и развела  пробу водой 1:3. К исследуемому
раствору по каплям добавляла   йод, пока окраска не исчезнет в течение одной
минуты.   Количество   капель   подсчитывала.   Чем   меньше   их   потребовалось,   тем
большая вероятность, что витамина С в пробе либо очень мало, либо нет совсем.
Результаты опыта занесла в таблицу.
Все исследуемые образцы  соков, обработанные химическими веществами или
хотя   бы   побывавшие   в   хим.   посуде     уничтожила.   В   пищу   их   употреблять
нельзя.
12 Результаты исследованийна
содержание витамина С в соке
№ п/п
Название сока
Количество йода
Наличие витамина
(в каплях)
С
Апельсиновый сок с мякотью
"Фруктовый сад"
Апельсиновый сок «Добрый»
Вишнёвый нектар «Солнечный»
Абрикосовый Сок «Фруктовый
остров»
Яблоко прямого отжима «Сады
Придонья»
Гранатовый сок  «Любимый »
Свежевыжатый сок из клюквы
7 капель
Имеется достаточ.
10 капель
Имеется много
4 капли
Имеется мало
1 капля
Практически нет
9 капель
Имеется много
4 капли
Имеется мало
11 капель
Имеется много
Свежевыжатый апельсиновый сок
          10 капель
Имеется много
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Результат тестирования:  Из восьми представленных образцов   Абрикосовый Сок
«Фруктовый остров» практически не имеет  в своём составе витамина С. В соках
Вишнёвый нектар «Солнечный» и Гранатовом   «Любимый » витамина С мало. В
остальных испытуемых соках витамина С имеется много или  достаточно.
3.Заключение, вывод.
13 Проведя качественные реакции и ознакомившись с литературой, я получила
следующие результаты.Из всех образцов сока, 1 место занимают соки, которые я
сама выжала из клюквы и апельсина, 2 место занимает  сок Яблоко прямого отжима
«Сады Приданья», 3 место  Апельсиновый сок с мякотью "Фруктовый сад".
Остальные напитки не  оправдывают своё название « СОК», а должны
называться  «НЕКТАР», так как в них содержатся вещества не указанные на
этикетке. По закону, продавать такие напитки под именем СОКА запрещено, на
этикетке должна быть надпись "Напиток" или "Нектар", но никак не "Сок". Если
вы хотите купить действительно натуральный сок, то выбирайте упаковку, на
которой написано «Сок прямого отжима» или можно самим сделать натуральный
сок дома за несколько минут. Моем яблоко или апельсин, разрезаем на кусочки,
отжимает сок в соковыжималке. Можно добавить сахар или мёд по вкусу.
Яблочный и апельсиновый  сок готов. Пейте на здоровье!
Я  считаю, что гипотеза моего исследования подтвердилась. Действительно,
не все соки, которые мы покупаем в магазине, одинаково полезны. И каждый
потребитель  сока  должен знать его качество. Некачественные соки могут вызвать
аллергические реакции, расстройство пищеварения  и  оказать другие
нежелательные  воздействия   на  организм.
Соки — бесценное сокровище, которым одарила нас природа. Соки являются
отличным средством для восстановления химической структуры органов и тканей,
благодаря витаминам, минералам и другим химическим веществам, которые
содержатся в натуральных соках овощей и фруктов.
При промышленном приготовлении соков совершаемая термическая
обработка позволяет во многом сохранить их пищевую ценность, однако
максимальное количество всех полезных веществ содержится в
свежеприготовленных соках.Итак, теперь вы сами можете проверить, что за сок
стоит у вас в холодильнике. И будьте внимательны при покупке соков!
Ведь  соки это — источник удовольствия!
14 4.Список литературы:
1. Амосов И.М., Бендет Я.А. «Здоровье человека», М., 1984г.
2. Петленко В.П. «Валеология человека», Минск, 1996г.
3. Хитров Н.К. «Ваш дом  для вас», М., 1995г.
4. Железняков Ю.В., Назаренко В.М. «Учебноисследовательские
экологические проекты в обучении химии», 1999г
5. Кочнев Г.И. «Организация проектносозидательной формы обучения»,
«Химия в школе», 2000г.
6. Личные фотографии

7. https
id   =77

8. https
id=ab34c8a94e3b11b573e2d6e40439a20c&n=33&h=147&w=48
 /  i  ?

 0   tub
 ://   im
 bb   7765
 8  f  07   df   06110
 b  3  fdf

 ://im3tubru.yandex.net/i?
 .  net

   ru   .  yandex

 e  40   c  18   e  6&
 n  =33&
 h  =215&
 w   =382

15 Приложение
Соки  это кладовая витаминов.
Употребление соков поможет избавиться, облегчит симптомы и течение болезни.
Давайте же рассмотрим, чем полезны натуральные соки.
Апельсиновый сок – повышает иммунитет, убивает вредоносные бактерии и
вирусы. Употребление апельсинового сока поможет снизить вес.
Яблочный сок – полезен при различных болезнях печени и почек. Рекомендован
при недостатке железа в крови.
Виноградный сок  эффективен при гастритах, повышенном давлении и анемии.
Поможет сохранить здоровый цвет лица, поможет при неврозах и авитаминозе.
Томатный сок – является источником молодости и красоты.
Абрикосовый сок – способствует выведению из организма лишней жидкости и
укрепляет сердечную мышцу.
Тыквенный сок – устранит бессонницу. Этот сок защитит от рака.
Морковный сок – способствует лечению язвы желудка, укрепляет нервную
систему. Очень полезен для глаз.
Огуречный сок – регулирует давление, способствует снижению веса, является
одним из лучших мочегонных средств.
16 Вишневый сок – рекомендуется употреблять при малокровии. Способствует
укреплению стенок кровеносных сосудов.
Капустный сок – полезен при ангине, стоматите, гастрите, воспалении десен,
способствует снижению веса.
Сок петрушки  способствует укреплению кровеносных сосудов. Широко
применяется в косметике как средство от морщин и отбеливания кожи.
Регулярно пить натуральные свежевыжатые соки очень даже полезно, впрочем, как
и есть овощи, и фрукты из которых они изготовлены.
Так что чаще пейте соки и будьте здоровы!
17

file_name: сколько в соке сока.docx

intro:
Цель:Выявить влияние сока на организма человека, его ценность.
Задачи:
1. Провести опрос-анкету среди детей на предпочтения при выборе напитков.
2. Провести тестирование соков на содержание в них искусственных красителей, ароматизаторов и подсластителей в домашних условиях.
3. Познакомиться со значением витамина С для здоровья человека.
4. Методом йодометрии, выявить в каких соках содержится наибольшее количество витамина С.
5. Сформировать правильные ценностные предпочтения при выборе напитка.

title: исследовательская работа по экологии "Сколько в соке сока"


title: ЧТД «Подготовка к новому году поделка на елку»


extracted_text:
Кубановедение  «Народные костюмы на Кубани»
Цель урока: Знакомство с особенностями кубанского костюма, с традициями
кубанского народа;  формирование  графических умений, связанных с
приёмами декоративной работы.
Воспитательная задача: Растить  патриотов родной земли, формировать
художественный вкус учащихся, углублять эстетические познания о народном
декоративноприкладном искусстве.
Оборудование: Компьютер
Музыкальный ряд: видеозапись песен Вараввы в исполнении
Государственного академического Кубанского казачьего хора.
Зрительный ряд: презентация «кубанский костюм» Таблица с построением
фигуры казака.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
III. Беседа об особенностях кубанского костюма.
Казак ехал за Кубань,
 Приубрался – выйди, глянь!
 Сам он бравый,
 Конь буланый,
 Хоть куда казак!
Его жинка молода
 Отворяла ворота
 Рядом ставши,
 Повод взявши,
 Крепко обняла.
Набил люльку тютюном,
 На коня взлетел вьюном:
 Пыль степная
 Понеслась
 Поскакал казак. В начале заселения края черноморцы сохраняли одежду, присущую
запорожцам: конные казаки носили синие шаровары, синий кунтуш, под
который надевался кафтан красного цвета.
В 1810 г. утверждена единая форма обмундирования черноморских казаков –
шаровары и куртка из грубого сукна.
Линейные казаки носили одежду черкесского образца. В начале 1840 г. для
черноморских казаков была установлена единая форма по примеру линейных.
Эта форма стала единой и для сформировавшегося в 1860 г. кубанского
казачьего войска. Комплекс мужской казачьей одежды состоял из черкески,
шаровар, бешмета, башлыка, а зимой – бурки, папахи, сапог или ноговиц.
Описание мужского казачьего костюма
Черкеска шилась из черного фабричного сукна, покрой заимствован у горцев.
Шили ее длиной ниже колен, с низким вырезом на груди, открывавшем
бешмет; рукава делали с широкими отворотами. На груди нашивали
подкладку для газырей, это служило вместе с кавказским поясом, часто
серебряным набором, украшением черкески.
Красота и богатство казачьего костюма заключались в том, чтобы в нем было
больше серебра.
Термин «бешмет» заимствован у народов Кавказа, но бытовал и русский
термин – «чекмень». Бешмет шили из разнообразных фабричных тканей ярких
цветов – красного, малинового, синего, розового и др.
Застежка у бешмета была спереди на крючках, воротник высокий, стойка,
длинный узкий рукав был на манжете. Иногда ворот и планку застежки
обшивали ярким или серебряным шнуром, а на груди пришивали небольшие
карманы.
Носили казаки шаровары суконные темных тонов. На ногах башмаки, зимой –
сапоги опойковые.
В праздничное время казаки носили атласные бешметы, оправленные
серебром. Зимней одеждой служили шубы – кожухи, папахи, бурки. Описание женского казачьего костюма
Традиционный женский костюм сформировался во второй половине XIX в. Он
состоял из юбки и кофты, так называемая «парочка». Шился костюм из
фабричных тканей – шелка, шерсти, бархата, ситца. Кофты или «кохточки»,
были разнообразных фасонов: приталенные, по бедрам, с оборкой –
«басочкой», рукав длинный, у плеча гладкий или сильно присборенный с
«пухлями», на высоких или узких манжетах, воротник «стойка» или вырезан
по объему шеи. Нарядные блузки украшались тесьмой, кружевом, строчками,
гарусом, бисером.
Юбки любили шить пышными, мелко собранными у пояса из четырех, семи
полок, каждая шириной до метра.
Юбка внизу украшалась кружевом, оборками, шнуром, мелкими складками.
Нижняя юбка – «спидница»  обязательная принадлежность женского
костюма. Шилась из тонкой белой или светлой ткани с кружевами, часто
украшалась вышивкой.
Необходимо отметить возрастные различия в одежде. Самым красочным и
лучшим по качеству материала был костюм девушек или молодых женщин. К
35 годам женщины предпочитали одеваться в более темную однотонную
одежду упрощенного покроя.
Особо стоит поговорить о женской рубахе. В ней сохранились основы
русского женского костюма: длинная рубаха туникообразного покроя с
длинными пышными рукавами на манжете. Рубаха считалась верхней
домашней одеждой. Рукава, ворот, иногда подол украшались вышивкой.
На голове красивые – красивые шелковые платки, на ногах – полусапожки. У
девушек вместо платков – ленты в волосах.


extracted_text:
ЧТД «Подготовка к новому году поделка на елку»
Цели:
формирование понятия изготовления объёмных поделок;
формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и
навыков учащихся; развитие творческих способностей;
воспитание бережного отношения к инструментам.
ХОД
I. Организационный момент.
 Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок труда. Мы попадём в
мастерскую Деда Мороза. Давайте постараемся, чтобы этот урок всем нам
понравился, принес много пользы, чтобы вы сумели показать, чему научились
за это время. На уроке вы будете выполнять задания, давать полные ответы,
читать стихи. Не забывайте о том, что читать надо выразительно, внимательно
слушать вопросы учителя и ответы своих товарищей, помогать друг другу в
сложных ситуациях.
II. Постановка учебной задачи.
 На уроке мы расширим знания о праздновании Нового года, закрепим навыки
разметки бумаги по шаблону, нарядим новогоднюю ёлку.
III. Вводная беседа.
 Во все времена и у всех народов наступление Нового года считалось
праздником. В России до 1700г. Новый год отмечали 1 сентября. К этому
времени заканчивались работы по уборке урожая. Взрослые и дети одевали
маски животных, ходили по домам и поздравляли хозяев, желая им богатого
урожая.
В 1700г. Пётр I издал указ о перенесении празднования Нового года на 1
января. С этого момента мы празднуем этот праздник по европейскому
обычаю.
Новый год – один из самых радостных праздников. Его нельзя представить без
летящего серпантина, бенгальских огней, фейерверка и мишуры. Но самый
главный гость на празднике – Дед Мороз! Каждый ждёт доброго дедушку и
его подарки. А вот имя у этого деда в разных странах различное.
В новогоднюю ночь дети Англии оставляют на спинке кровати чулок, чтобы
он туда положил подарок.
Приход этого Деда Мороза в Японии возвещают 108 ударов колокола.
Итальянский Дед Мороз советует начать новый год с выбрасывания старых
вещей из окон.
 А какое дерево принято наряжать на Новый год?
(Сообщение об ёлке)
Традиция украшать ёлку пришла к нам из Германии. Издавна люди считали,
что вечнозелёные растения отгоняют злых духов, ведьм, привидения и болезни. Потому ветками этих растений украшали двери и окна. В XVI веке
большинство людей не умело читать, и для них разыгрывали сценки из Библии
– мистерии. В канун Рождества, 24 декабря, который также является днём
Адама и Евы, давалось представление об изгнании их из Райского сада. Так
как зимой найти цветущую яблоню невозможно, актёры использовали ель или
сосну, на ветки которых привязывали яблоки. Немцам так понравилась эта
идея, что через два столетия уже все жители украшали свои дома елями и
соснами, которые называли райскими деревьями. По традиции к веткам
привязывали яблоки и вафли. С 17 века стали появляться первые ёлочные
игрушки: позолоченные шишки, бумажные цветы и др.[1]
 Сейчас нам предстоит украсить нашу гостью игрушками. Только игрушки
выберем исконно русские.
Загадка.
Ростом разные подружки,
 Не похожи друг на дружку.
 Все они сидят друг в дружке,
 А всего одна игрушка.
(Матрёшка)
IV. Планирование работы по изготовлению матрёшки.
 Посмотрите на игрушку и скажите из каких геометрических фигур состоит
эта игрушка?
 Какие нужны материалы для изготовления матрёшки?
 Какие инструменты?
 Составление плана работы.
План работы.
1. Разместить на бумаге шаблоны туловища.
2. Вырезать детали туловища.
3. Склеить детали.
4. Украсить матрёшку.
 Работа с памятками. Правила обращения с ножницами.
Не держи ножницы остриём вверх.
Не режь на ходу, не подходи к товарищу во время резания.
Не оставляй ножницы в раскрытом виде.
Передавай ножницы товарищу в закрытом виде кольцами к нему.
Клади ножницы так, чтобы они не упали.
Памятка бережливых.
В материалах, которые ты расходуешь на занятиях, труд многих людей.
Экономно, без потерь, расчётливо расходуй их.
Береги инструменты, осторожно обращайся с ними.
Береги время, используй каждую минуту.
Силы тоже береги: не теряя времени, приступай к делу, не делай лишних
движений, не отвлекайся, работай сосредоточенно и внимательно.
V. Физкультминутка.
Чтобы глазки твои зорче были,
 Чтоб в очках тебе не ходить,
 Эти лёгкие движенья
 Предлагаю повторить.
 Вдаль посмотрим и под ноги,
 Вправо, влево побыстрей.
 Удивимся – что такое?
 И закроем их скорей.
 А теперь по кругу быстро,
 Словно стрелочка часов,
 Проведём глазами дружно
 Ну а дальше – БУДЬ ЗДОРОВ!
 Теперь и вы все отдохнули,
 Новая забота:
 Нужно сделать на “отлично”
 Всю работу.
Я хочу подвести итог.
Вы сделали прекрасные поделки. Ёлка получилась нарядная, праздничная и
очень красивая. Судя по вашим работам можно заключить, что с планом
работы вы справились и заслужили подарок.


extracted_text:
МБОУ СОШ №2
628241, ХантыМансийский Автономный Округ,
Тюменская область, г.Советский, ул. Хвойная, д.16а, т. 41269
Межрегионального конкурса творческих проектов учащихся, студентов и
молодежи «Моя семейная реликвия»
Тема работы: «Подарок сына»
Номинация: сочинение, рассказ, эссе.
Автор:
Качинская Олеся
учащаяся 9 «в» класса МБОУ СОШ №2
____________________________________
Д/а: г.Советский, ул.Некрасова д.19
Руководитель:
Качинская Раиса Нурисламовна
учитель истории и обществознания
___________________________________
Д/а: г.Советский, ул.Некрасова д.19 г.Советский, 2017 г.
  История страны для многих людей начинается с истории своей семьи.
Самыми   интересными   собеседниками   и   рассказчиками   являются   наши
бабушки и дедушки. Они  часто вспоминают события прошлого, свидетелями
которых   являлись,   передают   свои   эмоции   и   переживания.   Помогают
разобраться в этой жизни и сформировать правильное отношение к миру.
В своей работе мне хотелось бы рассказать о нашей семейной реликвии,
которую   трепетно   сохранила   моя   прабабушка   –   Сюткина   Зоя   Васильевна.
Прабабушке уже восемьдесят два года, но  каждая встреча с ней, для меня,
большой   подарок   судьбы.   Для   нашей   семьи   самым   ценным,   бережно
хранимым и дорогим стала старая швейная машинка «Зингер».
 Как она появилась в нашей семье? Почему так дорога прабабушке? На
эти вопросы очень хотелось найти ответы.
  История   её   появления   очень   интересна.   По   рассказам   бабушки,   в
далеком городке Омутнинске (ранее его называли Омут) Вятской губернии
жила   дружная   семья   Сюткиных,   было   в   семье   10   детей   (5   девочек   и   5
мальчиков),   жизнь   была   нелегкая,   работал   один   отец,   мать   смотрела   за
детьми, вела хозяйство, держали корову, птиц. Время шло, дети подрастали.
       Старший сын Александр был призван служить на Северный флот,
дома бывал очень редко и однажды приехав в отпуск, он привез в подарок
родителям швейную машину «Зингер», это был 1916 год. Он помнил,  с каким
  детей,   ведь   они   (особенно   мальчишки)   были
трудом   мать   обшивала
сорванцами   и   одежда,     можно   сказать   «горела»   на   них.     Машина   была
отличная, с ножным приводом, с ящичками  с двух сторон, в то время о такой
можно было только мечтать. Она здорово выручала семью, на ней шили все что можно: овчинные
тулупы,   сукно,   одежду.   Относились   к   ней   бережно,   считали   бесценным
подарком благодарного сына.
    Наступило тяжелое время – Великая Отечественная война. Именно на
женские   плечи   ложится   вся   тяжесть   войны.   Старая     швейная   машинка
выручала   семью.  В дом  подселили   эвакуированных:  женщину  с маленьким
ребенком.   И   снова   машинка   спасала,   на   ней   шила   для   госпиталя,
расположенного   в   старом   здании   школы,   простыни   и   полотенца,   эта
эвакуированная женщина. Зоя Васильевна  не помнит имя женщины, но то что
она была не одинока, принята в семью это правда. «Чем могли помогали»
слова бабушки. Ведь ей доверили самое дорогое, что было   в то время –
швейную машину.
Потом   этот   раритет   был   передан     среднему   брату   Александра   –
Василию (отцу моей прабабушки). И она хранила и работала на ней. Затем
бабушка, когда осталась одна переехала из  Омутнинска в Тобольск. Многое
осталось в старом доме, о чем жалеет бабушка и часто вспоминает, но старую
машинку она привезла с собой.
     За это время её несколько раз покрывали лаком, сменили ручки на
ящиках, лак коегде потрескался, но это не главное.  Прошло много лет, но в
памяти живы эпизоды из жизни семьи и они неизменно связаны с семейной
реликвией   старой   машинкой   «Зингер»,   которая   никогда   не   подводила   и
сейчас, хотя и есть современное электрическое швейное оборудование, всегда
выручает.
 Наша семья бережно относится к ней, хотя она подчас и не вписывается
в интерьер квартиры, она не молода, нашей старушке скоро будет 100 лет. По
слова прабабушки: «Такая же древняя как я». Она дорога мне, как память о
наших предках, которые жили и создавали все то, что окружает нас сейчас. И
хотелось бы заверить, что я буду дорожить этой реликвией, хранить память о
моей прабабушке и нашей семье. Список используемой литературы.
1.
2.
Материалы семейного архива.
Воспоминания. Приложение 1.
Фотография из семейного архива Качинских.2013 г. Фотокопия. Фотография из семейного архива Качинских.2013 г. Фотокопия.
Приложение 2.
Фотография из семейного архива Качинских.2012 г.
Сюткина Зоя Васильевна и Качинская Олеся. Фотокопия.

file_name: Качинская Олеся.doc

intro:
Исследовательская работа представлена на межрегиональный конкурс творческих проектов учащихся, студентов и молодежи «Моя семейная реликвия»
Тема работы: «Подарок сына»
Номинация: сочинение, рассказ, эссе. Исследовательская работа написана в 2017 учебном году  учащейся 9 "В" класса- Качинской Олесей Александровной. Использовались различные материалы семейного архива.

title: Разное


extracted_text:
План  конспект НОД с дошкольниками по  экспериментальноопытнической
деятельности
Тема: «Чудо магнит».
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
Формирование у детей знаний о свойствах магнита (форма, размер)
Учить приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы,
обобщения.
Дать понятие о практической значимости магнита.:
Развитие познавательной активности детей.
Развитие мыслительных операций, умения делать выводы.
Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
Воспитание устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
Воспитание навыков сотрудничества.
Методы и приемы
практические:
наглядные:
словесные:
Материалы и оборудование:
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные
пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки
Игровая
Познавательно
исследовательская
Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные,сюжетно
ролевые, театрализованные, конструктивные) игры
Решение проблемных ситуаций, экспериментирование
Коммуникативная
Беседы, речевые проблемные ситуации
Музыкально
художественная
Слушание
Чтение худ.лит.
(восприятие)
Рассказывание, чтение, обсуждение
Логика образовательной деятельности
№ Деятельность воспитателя
Деятельность
воспитанников
Желаемые результаты Дети входят в зал
останавливаются
около
воспитателя.
Формировались знания о
свойствах магнита (форма,
размер)
Научились приобретать
знания посредством проведени
я практических опытов, делать
выводы, обобщения.
Понятие о практической
значимости магнита.:
Ответы детей
Магнит
1
Ребята, к нам сегодня в детский
сад пришла посылка, на
которой написано: «Детям сре
дней группы». По –моему, это
наша группа или я не права?)
Может, откроем её и
посмотрим, что же там
находится. Да здесь и письмо
есть давайте прочтем и узнаем
кто его прислал. (открывают
письмо). (песня «Толстый
Карлсон» 1 куплет). Вы поняли
от кого оно?) (слайд). (звуковое
письмо)
«Здравствуйте, дорогие ребята!
Пишет вам, Карлсон, который,
живет на крыше. Со мной
недавно произошла необычная
история. Я вчера поссорился с
одной вредной вороной, которая
утащила у меня все блестящие
предметы. Я замахнулся на неё
палкой, а она на меня
рассердилась. И когда я
собирался лететь к Малышу в
гости, ворона, бросила в меня
какую то страшную штуку. Эта
штука прицепилась к моему
моторчику, и он перестал
работать. Я пробовал её
отцепить, но она снова
прилеплялась. Я еле  еле её
оторвал и отправил к вам в
посылке. Помогите мне узнать,
что это такое». Ваш Карлсон.
Вы готовы посмотреть, что
находится в этой посылке?) А
вам не страшно?)
(заглядывая в «посылку» и
загадывает загадку)
Бывает маленьким, большим,
Железо очень дружит с ним,
С ним и незрячий, непременно,
Найдет иголку в стоге сена.
Что же это такое? ответы детей
Экспериментиру
ют
Развивались  мыслительные
операции, умения делать
выводы.
Стимулировалась  активность
детей для разрешения
проблемной ситуации
экспериментиру
ют
2
 Знакомство со свойствами
магнита.
Вот перед нами обычный
магнит.
Много секретов в себе он
хранит.
Рассматривание магнита: (стоя)
Возьмите его в руки и
внимательно посмотрите:
Какого он цвета? Какой формы?
Какой он на ощупь? Гладкий или
шероховатый? Холодный или
тёплый? Твердый или мягкий?
Тяжелый или лёгкий? С запахом
или без? Можно ли отломить от
него кусок?
Вывод: Все магниты гладкие;
холодные; без запаха; твёрдые;
не ломаются; магниты бывают
разного размера (большие и
маленькие, большие  тяжёлые, а
маленькие легче; они бывают
разной формы.
(слайд)
Ребята, а давайте мы с
вами поэкспериментируем с
магнитом.
Опыт 1. «Какой магнит
сильнее?». (сидя)
Цель: определение зависимости
силы притяжения магнита от его
величины.:
Ребята, а вы знает, что Карлсон
очень добрый и внимательный.
Он любит дарить всем подарки,
изготовленные своими руками.
И ему хотелось бы подарить
бусы Фрекен Бок. Но как их
изготовить он не знает. Мы
можем ему помочь?) Давайте,
научим Карлсона изготавливать
бусы с помощью магнита.
На столе лежат 2 магнита:
большой и маленький.
Как вы думаете, какой магнит сильнее большой или
маленький? С помощью какого
магнита получатся длинные
бусы? …., короткие?) Давайте
проверим.
На столе рассыпаны скрепки.
Девочки берут маленький
магнит, а мальчики большой.
Подносим магниты к скрепкам.
Сколько скрепок притянул
маленький магнит?
Сколько притянул большой
магнит.
Какой магнит притянул скрепок
больше? (большой магнит)
Значит, какой из магнитов
сильнее?)
Вывод: Большой магнит сильнее,
так как он притянул больше
скрепок.
Опыт 2: «Все ли притягивает
магнит?» (стоя)
Цель: Формирование знаний,о
том что магнит притягивает
лишь металлические предметы.
Воспитатель:
Карлсон  известный шалун. У
себя дома он устроил настоящий
кавардак, он перевернул всё в
верх и даже испортил мебель.
Ему опять необходима помощь.
Если вы поможете Карлсону
навести порядок, он будет вам
благодарен.
1 стол: Карлсону надо купить
новую мебель, да вот беда –
деньги с пуговицами
перемешались. Их необходимо
разделить.
2стол: А вам надо навести
порядок в коробках
с конструкторами
металлическим и
пластмассовым.
3стол: Вам необходимо помочь
навести порядок на кухне  Карлсон перемешал фасоль со
скрепками.
Как можно отделить одни
предметы от других? Что вы
будете делать? ….) Подумайте,
с помощью чего вы это можете
сделать быстрее? (использовать
магнит)
Приступайте (педагог подходит
по очереди к подгруппам детей
и проверяет их).
А сейчас проверяем.
1 стол:  Какие предметы
притянулись к
магниту? (ответы детей).
(слайд) Правильно!
2 стол:  Какие предметы
притянулись к
магниту? (ответы детей).
Правильно!
3 стол:  Какие предметы
притянулись к
магниту? (ответы
детей). (слайд) Правильно!
 Почему они примагнитились?)
Из чего они изготовлены?)
Какие они? (ответы детей) .
 А какие предметы к магниту не
примагнитились? (ответы
детей)
Вывод: магнит притягивает
лишь металлические предметы.
3
Физкультурная минутка.
Устали? Делать научные
открытия дело не из лёгких,
поэтому в лабораториях бывают
перерывы для отдыха.
«Магнетизм».
Цель: Закреплять представления
о свойствах магнита, развитие
внимания.
Воспитатель называет предмет и
протягивает руки к детям. Дети
протягивают руки к
воспитателю, если предмет
притягивается магнитом. Если
нет, то прячут руки за спину (мяч, колокольчик,
булавка ).
Продолжим, наши волшебные
опыты?
Опыт 3. «Действие магнита
через другие
материалы». (сидя)
Цель: Определение возможности
магнита притягивать одни
предметы через другие.
Воспитатель:
Ребята, а вы знаете, что любит
Карлсон? (варенье). А ещё он
любит вкусный и сладкий
компот. Но вредная ворона
набросала туда скрепки или
шайбы. Вот, посмотрите.
(воспитатель ставит на столы
стаканы с подкрашенной водой
и «мусором»). Кто знает, как
мы можем их оттуда достать?)
Ложки у нас нет, ворона
утащила; руками забираться в
стакан – не красиво да и не
хочется.) Ну что не можете? ….)
А я могу вам в этом помочь.
Нужно прислонить магнит к
стакану на уровне скрепки.
После того как скрепка
приблизится к стенке стакана,
магнит медленно двигаем вверх.
Скрепка будет двигаться за
магнитом и ее можно легко
достать, не замочив рук.
Что мы можем сказать
Вывод: Магнит может
примагничивать через стакан и
воду.
. Практическая значимость
магнита. (стоя)
Цель: Формирование знаний
детей об использовании магнита
людьми.
А знаете ли вы в каких
предметах люди используют
магнит)
Магнит помогает людям быстро
убирать ненужный железный
4
Дети пробуют
самостоятельно.
ответы детей
Смотрят
презентацию
Воспитывался устойчивый
интереса к
исследовательской деятельнос
ти.
Воспитывались навыки
сотрудничества. мусор. (слайд)
Изготавливать пластиковые
карточки (слайд,
диски (слайд)
Люди делают из
магнита украшения: серьги,
браслеты, кольца, бусы (слайд)
А еще магнит используют для
изготовления игрушек, игр для
детей, магнитов на холодильник,
магнитной азбуки. (слайд)
Вот так широко использует
человек магнит в повседневной
жизни.
5
Итог.
Ответы детей.
 Ребята, вам понравились
проводить опыты?
Что нового вы узнали о
свойствах магнита?
Почему же магнит прицепился к
моторчику Карлсона?) И
конечно же Карлсону надо
помириться и подружиться с
вороной.
 А ещё, Карлсон оставляет вам
в подарок свои портреты и эти
магниты. Ими можно
обследовать группу и узнать,
какие предметы могут
примагничиваться.

file_name: знакомство с магнитом.docx

intro:
Задачи:

Формирование у детей знаний о свойствах магнита (форма, размер)
Учить приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.
Дать понятие о практической значимости магнита.:
Развитие познавательной активности детей.
Развитие мыслительных операций, умения делать выводы.
Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
Воспитание устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
Воспитание навыков сотрудничества.Задачи:

Формирование у детей знаний о свойствах магнита (форма, размер)
Учить приобретать знания посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.
Дать понятие о практической значимости магнита.:
Развитие познавательной активности детей.
Развитие мыслительных операций, умения делать выводы.
Стимулировать активность детей для разрешения проблемной ситуации.
Воспитание устойчивого интереса к исследовательской деятельности.
Воспитание навыков сотрудничества.

title: Тема: «Чудо магнит».


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2 р.п.Пачелма
Тема:
 "Что дает нам  наш огород, что и
почему мы выращиваем?"
Автор: Артемьева София, 4 класс
Руководитель: Брюшкова Ольга Николаевна,
классный руководитель, учитель начальных
классов МОУ СОШ № 2 р.п.Пачелма
2015 год Меня зовут София и мне 9 лет. Я живу в рабочем поселке Пачелма. У нас свой дом,
а возле дома огромный земельный участок, на котором мы выращиваем все, что душе
угодно. С раннего детства я помогаю своей семье обрабатывать этот участок и хочу
рассказать и показать, что у нас получается.
Все мы любим огород
и живущий здесь народ.
Каждый кустик очищаем,
поливаем, удобряем;
дети взрослым помогают,
ручки устали не знают,
путь закрыт к нам сорнякам!
Честь, хвала таким рукам!
В этом году наш огород порадовал нас своим урожаем. Гордостью является тыква,

которая весит 48 кг. Мы словно попали в сказку про Золушку, где фея огромную тыкву
превращает в карету. Жаль, что у меня нет волшебной палочки.
          Впервые тыкву начали выращивать индейцы Мексики и Техаса более 5 тыс. лет назад.
При раскопках гробниц перуанских захоронений находили ее семена, остатки стеблей и
кожуры плодов. В Европу семена  тыквы  завезли после открытия Колумбом Америки в
середине XVI века. Сначала тыква распространилась в южных теплых странах континента,
а затем попала в Россию и Украину. А какой необыкновенный перец помогала я
выращивать маме и результат налицо.
Сладкий перец, как болгар,
также любит солнца жар.
Кожурой блестящей, гладкой
все любуются украдкой.
Разноцветные перчины
так торжественны и чинны,
и блестят в зелёном море,
как огни на светофоре.

                                      О. Квиташ В России перец появился в конце XVI века из Турции и Ирана. Пик популярности
перца пришелся на XVIII век, распространившись массово на юговостоке. В середине XIX
века перец получил промышленное значение на территории России и Украины. В 40х годах
прошлого столетия выращивание перца приходилось на Астрахань и Одессу, в которые он
был завезен болгарами.

Я с бабушкой и мамой очень любим выращивать цветы.  Мне нравится их поливать,
создавать великолепные букеты и дарить их своим друзьям и знакомым. Более 200 лет назад из Китая была завезена астра в Европу.
Если засуха, то в моде           Она получила большую популярность. В Англии были
Шланг и лейки в огороде.       выведены первые махровые сорта, во Франции были
Поливаем всё подряд,             созданы первые сорта разнообразной окраски.
Ведь цветочек влаге рад.       Мировая коллекция однолетней астры насчитывает более
                                                   4000 сортов, различающихся по габитусу и высоте куста,
форме, размеру и окраске соцветий, срокам цветения.

А   какой   чудесный   аромат   стоит   от   роз   в   утренние   часы.   В   нашем   огороде

насчитывается 10 сортов роз.
           В Россию розы были завезены в 16 веке. А в
17 веке из Германии завезли и начали выращивать
махровую розу. В 18 веке среди дворян роза начала
пользоваться   популярностью,   но   только   среди
дворян, обычные люди о розе не знали. Но в России
всегда был шиповник, он рос везде, на всей площади
страны.
  шиповник
использовали   в   медицине,   из   него  варили   отвары,
его   как   лекарство   обменивали   на   дорогие   вещи,
пушнину,   серебро,   ткани.   У   нас   на   огороде   тоже
растет   шиповник.   Когда   он   поспевает,   я   собираю
ягоды,   и   зимой   мы   пьем   полезный   и   витаминный
отвар  шиповника.
  За   его   целебную   силу, Мне очень нравится мой огород. Когда в него заходишь, то сразу попадаешь в "страну
цветов". Красота неописуемая.

Моя мама.
              Моя бабушка. Начало сентября. Мы с дедом убираем на своем участке картофель. Дед копает, а я
помогаю собирать. Урожай картошки в этом году отличный. Картофелем обеспечили себя
до нового урожая.
Кажется, что этот продукт всегда был на столе у жителей России. А оказывается,
что нет. До 18 века на Руси  даже и не знали, что есть такой овощ.
Впервые завёз картофель в Россию  император Пётр I. И здесь он оказался одним из
первых, кто предложил использовать картофель в пищу.

Ах, картофель
наш на славу.
Вкусен.
Людям он по
нраву.
Клубни
дружно соберём,
Как
просушим,
приберём.
Ирис Ревю
А еще на нашем огороде находится теплица. в   теплице   есть
Здесь,
томат,
Его   виду   каждый   рад.
Красный,   спелый,   молодой,
Всем полезный, наливной.
По сравнению со многими овощными культурами, томат для России — культура
относительно новая. Выращивать томаты начали в южных районах страны в XVIII веке. В
Европе   в   это   время   томаты   считались   несъедобными,   но   у   нас   их   выращивали   как
декоративную и пищевую культуру.
Летом   1780   года   русским   послом   в   Италии   была   отправлена   в   Петербург
императрице Екатерине II партия фруктов, в которую входило также большое количество
помидоров. И внешний вид, и вкус диковинного плода очень понравились во дворце, и
Екатерина приказала регулярно доставлять к ее столу помидоры из Италии.
          Моя мама любит выращивать необычные овощи. Этой весной она вырастила редис
желтого цвета.
В огороде нашем
Нет редиски краше.
Как сочна, желта, кругла,
Не смотрите, что мала.
                             Нищева Н.

        В   этом   году   мы   с   дедушкой
попробовали себя на бахчевых культурах
и вырастили много арбузов и дынь.
          В Россию арбуз был завезен в 810
веках из Индии  во времена оживленной
торговли   с   Киевской   Русью.   На   юге
России были посеяны арбузы по царскому
указу (от 11 ноября 1660 года) , причем
предписывалось: как только диковинные
овощи поспеют, немедленно доставить их
в   Москву.   При   Петре   I   арбузы   уже   не
ввозили изза границы. Их часто подавали

во   дворцах.   Но   опятьтаки   не   свежими,   а   вымоченными   в   сахарном   сиропе.

         Дыня в России появилась во второй половине XVI века. Вероятно, первые плоды ее
были завезены из Персии, где дыню считали одним из плодов рая. Позднее дыни начали привозить из Англии, а при Петре I крупные дыни научились выращивать и в России, в
парниках.
        А еще на нашем огороде растут яблони. Яблоки в нашем погребе хранятся до самого
мая. Бабушка из ароматных яблок варит варенье, яблочное пюре, а так же сушит их, чтоб
зимой варить яблочный компот.

    Хотелось   бы   отметить,   что   самые   ранние   сведения   о   культурных   яблонях   на   Руси,
дошедшие   до   нас   в   летописях,   относятся   к   1051   году.   В   XIV—XV   веках   большие
яблоневые сады окружали Москву, Новгород, Псков. Своими плодами славились курские,
тульские и орловские сады.

  В   России   находился   самый   большой   в   мире   яблоневый   сад.   На   острове   Валаам
расположенном в северозападной части Ладожского  озера, на гранитных скалах росло
около 400 яблонь восьмидесяти шести сортов.
Какие яблоки в саду,
Не пожалел октябрь краски.
Согнулись веточки в дугу,
Храня остатки летней ласки.
Среди деревьев, как в раю,
Порхаю птичкой хлопотуньей.
Богатство вёдрами дарю,
Друзьям от осени колдуньи. Самое последнее, что мы собираем с огорода  это капуста. Капуста всегда была
главным   овощем   на   Руси.   В   России   капусту   начали   выращивать   очень   давно      наши
прохладные увлажненные условия хорошо подошли холодостойкой влаголюбивой капусте.
Считается что на территорию, занимаемую современной Россией, капуста попала из южных
стран   вместе   с   обширной   колонизацией   в   VIIV   веке   до   н.э.   греками   Черноморского
побережья.
        Сейчас капуста растет в каждом огороде. Мы капусту употребляем и в свежем, и в
вареном   виде.   Но   больше   ценим   капусту   квашенную   за   ее   способность   сохранять
"оздоровительные" свойства в зимний период.
         В конце своего рассказа о своем огороде хотелось бы сказать, что вырастить хороший
урожай тяжело. Но когда смотришь на плоды своего труда, забываешь обо всех
трудностях. Особенно приятно, что в этом есть и доля моего труда.
Мы не зря
работали: растения
поливали,
Сорняки пололи, землю
удобряли.
Урожая славного,
богатого добились,
Потому, что все мы
дружно потрудились.

                                          О. Квиташ

file_name: Что дает нам наш огород.doc

intro: Проект «Что дает нам наш сад и огород» направлении на обогащение жизненного опыта учащихся начальной школы, на получение знаний, умений и навыков по выращиванию огорода, необходимых для дальнейшей самостоятельной жизни. Проектом реализуется комплекс мероприятий, обращенных на формирование практических умений по созданию условий для выращивания овощей, воспитания трудолюбия, сознательного, добросовестного отношения к труду.Проект «Что дает нам наш сад и огород"

title: Проект «Что дает нам наш сад и огород»