extracted_text:
Конспект урока
Предмет: обществознание
Класс: 7
Тема: «Почему важно соблюдать законы?»
Учитель: Корелина С.С.
Форма проведения: фронтальная, работа в группах, работа в парах.
Метод обучения: частично поисковый.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: самостоятельная работа исследовательского типа, анализ ситуаций.
Цель: формирование представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к
противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав, уважению другого человека.
Задачи.
Образовательная: раскрыть сущность понятий «закон», «порядок», «справедливость», «свобода».
Развивающая:   формировать   умения   анализировать   текст,   выделять   главную   мысль   в   нем,
формулировать обобщение и вывод.
Воспитательная:   воспитывать   у  учащихся   чувство   уважения   к  законам   нашей   страны,  пониманию
важности их соблюдения
Технические средства и оборудование: мультимедийное оборудование, раздаточный материал.
Информационнометодическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности:
1. Электронная презентация на тему «Почему важно соблюдать законы»
2. Обществознание. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов и др. / под
ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2010.
3. Обществознание. Поурочные разработки.7 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /
Л.Н. Боголюбов; под ред. Л.Ф. Ивановой.М.: Просвещение,2010.
4. Тексты правовых документов: Конституция РФ, Семейный кодекс, Трудовой кодекс.
Знания и умения, которые формируются на уроке:
1. Умение формулировать  основной  вопрос урока  через выделение главного в диалоге, анализ разных
точек зрения на обозначенную в диалоге проблему.
2. Выявление   роли   законов   в   установлении   порядка,   справедливости   и   свободы   в   обществе   через
систематизацию,  преобразование и обобщение информации.
3. Понимание важности соблюдения законов через формулирование собственного мнения по проблеме.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Этапы урока
Организация
начала урока
Мотивация
учебной
деятельности
ХОД УРОКА.
Деятельность учителя
Здравствуйте,   ребята!   Начинаем
наш урок. Сегодня для работы нам
будет   необходим   учебник,
тетради.
1.Ребята,
  какие   ассоциации
вызывает у вас   термин «закон»?
Назовите их.
(фиксирует их на доске)
Проверка
домашнего задания
Актуализация
опорных знаний
Тест
(Приложение №1).
Организует
мотивационную беседу.
   Вспомните,   когда   в   истории
человечества   появились   первые
письменные законы?
вводную

Деятельность учащихся
Орг. момент
Высказывают предположения.
Правила
Порядок
Власть
Права и свободы
Ответственность
Наказание
Выполняют задания
Отвечают на вопросы.
Фронтальная работа
   В   эпоху   древнего   мира,   до
нашей эры.
   Законы   вавилонского   царя
  Какие   своды   законов   Вам
известны   из   курса   истории
(всеобщей   истории   и   истории
России)?
 Итак, первые законы появились
еще   в   глубокой   древности.
Предположите,
зачем   люди
создают законы?

Предлагает сформулировать тему
урока.
Предлагает сформулировать
задачи на урок.
Организует работу с основными
понятиями.
«Что такое закон?»
«Основной закон нашей страны»
Организует групповую работу с
текстом Конституции РФ.
(Приложение №2)
Создает условия для понимания
учащимися понятия
«Справедливость».
Организует работу с текстом
учебника. (стр.2526)
Организует работу в парах:
«обсуждение ситуации»
(Приложение №3),
Создает условия для понимания
учащимися понятия «Свобода
поведения»
Предлагает учащимся проверить
выполнение поставленных ими
задач в начале урока:
Что такое закон?
5.
Изучение   нового
материала
6.
Первичная
проверка усвоения
знаний.   Первичное
закрепление.

византийского
Хаммурапи
Кодекс
императора Юстиниана
Великая   хартия   вольностей   в
Англии
«Русская правда»
«Судебник» Ивана Третьего
«Судебник» Ивана Четвертого
Строят предположения,
выражают собственное мнение
Чтобы был порядок.
Чтобы   установить   единые
правила.
Чтобы наказать виновных.
Чтобы   закрепить   права   и
свободы человека.
Чтобы закрепить привилегии.
Формулируют тему урока:
«Почему важно соблюдать
законы», записывают ее в
тетрадь.
Формулируют задачи на урок
Формулируют определение:
Закон – правило, которое
устанавливает государство
Конституция РФ
Выполняют задания в группах
Презентуют продукт
коллективной деятельности
классу.
Работают с текстом учебника,
формулируют выводы в
группе, представляют свой
ответ классу.
Обсуждают ситуацию,
выражают собственное мнение
вслух, доказывают
собственную точку зрения.
Делают вывод о понятии
«Свобода поведения»
Учащиеся подводят итоги
своей деятельности.
Сравнивают продукт
собственной деятельности с Как достичь порядка в обществе?
Как установить справедливость?
Что такое свобода поведения?
эталоном.
Предлагает   сделать   вывод   по
главному вопросу урока «Почему
важно соблюдать законы».
7.
Подведение итогов
урока. Рефлексия.
Предлагает учащимся
проанализировать их деятельность
на уроке.
Делают выводы,
Отвечают на вопрос:
«Закон устанавливает порядок
в обществе.
Закон стремится установить
справедливость.
Закон   устанавливает   границы
свободы поведения».
«Я понял…»
«Я познакомился…»
«Я узнал…»
Предлагает учащимся оценить
собственную деятельность
Заполняют оценочную таблицу
 (Приложение №4)
8.
Домашнее задание. Предлагает   дифференцированное
Знакомятся   с   домашним
заданием,
записывают   в
дневник.

закон:

  пишут
домашнее задание.
 Ребята, ваше домашнее задание
будет следующим.
Вы   будете   выступать   в   роли
философов
историков,
мыслителей,
правоведов,
социологов.
Историки:   создают   презентацию
или   сообщение   по   теме   «Как
появился
страницы
истории…»
  письмо
Философы:
девятикласснику
и
рассуждают   «Почему   важно
соблюдать законы».
Правоведы:
терминологический  кроссворд.
Социологи:   используя   материал
учебника и не только, составляют
анкету   и   проводят   опрос   среди
одноклассников,
  родителей   и
учителей  по теме «Почему нужно
соблюдать законы».
Выполнение   задания   может   быть
как   коллективным,
  так   и
индивидуальным.
составляют
  Саше

1 группа.
СИТУАЦИИ. Ученика 10 класса Олега подозревают в хищении денег и сотовых телефонов из школьного гардероба.
В школе была выпущена стенгазета «Позор нарушителям закона», куда поместили его фото и в
каждом классе был обсужден и осужден поступок Олега.
(Для решения ситуации используйте Статью 49, часть 1)
Задания:
прочитайте ситуацию;
обсудите ситуацию в группе;
с помощью Конституции РФ определите, какие права Олега были нарушены?
2 группа.
Десятилетний Паша сочинил стихотворение и послал его в детский журнал. Ему пришел ответ, что
его стихотворение не интересно и поэтому его не напечатают. А в следующем номере журнала Паша
увидел свое стихотворение, но только автором был уже не он, а какаято неизвестная девочка.
(Для решения ситуации используйте Статью 44, часть 1)
Задания:
прочитайте ситуацию;
обсудите ситуацию в группе;
с помощью Конституции РФ определите, какие права Паши были нарушены?
3 группа.
Сергей Николаевич  взял в долг у Василия Ивановича крупную сумму денег, но не смог вовремя
вернуть.
Тогда Василий Иванович потребовал у Сергея Николаевича ключи от его квартиры, выгнал должника
на улицу и стал жить в его квартире.
(Для решения ситуации используйте Статью 35, часть 1 и 3)
Задания:
прочитайте ситуацию;
обсудите ситуацию в группе;
с помощью Конституции РФ определите, какие права Сергея Николаевича были нарушены?
СИТУАЦИЯ
Жилибыли два соседа. Однажды они поссорились, и один ударил другого. Пострадавший
пожаловался судье. Судья вызвал обидчика и спросил, какое он имел право бить человека. В ответ
обидчик заявил: « Я свободный человек и могу свободно распоряжаться своими кулаками».
Как вы думаете, что сказал судья этому человеку?
Ответ: Тогда находчивый судья строго сказал обидчику: «Свобода Вашего кулака кончается там, где
начинается нос Вашего соседа!» Он строго наказал хулигана. Почему он так ответил?
Ответ: каждый имеет право на личную неприкосновенность. (Статья 22)
Фамилия, имя
работа с
текстом
Конституции
Работа с
учебником
Анализ
ситуаций
Приложение №4.
Итоговая
отметка
1
2
Критерии оценивания работы на уроке:
активное участие учащегося в процессе урока и безошибочное выполнение заданий – «5»;
активное участие в процессе урока с допущением какихлибо ошибок в процессе выполнения задания
– «4»;
неуверенное участие в процессе урока и отсутствие самостоятельной активности – «3»;
полное отсутствие активности – «2»;

file_name: Конспект урока.doc

intro: Конспект урока по обществознанию: «Почему важно соблюдать законы? ». , 7 кл. Вид урока: самостоятельная работа исследовательского типа, анализ ситуаций. Цель: формирование представлений о важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам; побуждение детей к защите своих прав, уважению другого человека.

title: Конспект урока  : «Почему важно соблюдать законы? ». , 7 кл


extracted_text:
Министерство образования нАук”,. РБ
Муниципальное
учреждение Управления Образования Прибамкальск•ого района МОУ «Кикинская основная
обшеобразовательная школа»
ПОРТФОЛИО
( на первую квалификационную катешриш)
Ф.И.О.
Семиохина Татьяна Николаевна должность: учитель начальных классов
Имеюшаяся
категория - вторая Заявленная категория - первая
2014
СОДЕРЖАНИЕ.
Раздел 1. Общие сведения о педагоге
.. стр. 4-11 Раздел 2. Официальные
документыстр. 12-37
Раздел З, Самоанализ самооиенка
(рефлексия) профессиональной деятельности..стр. 38-43
Раздел 4, Огзьгвы о результтгах
педагогической деятельносги педагога— .стр. 44-55
Раздел 5, Приложения
Фотом атериалСтре 56-63
2. Программа экологического кружка «Почемучки»
З- Разработка урока математики в классе «Свойства
арифмегических действий»
4.
Рвработка урока русского языка во 2 классе «Строение текста.
Начало текста»
5.
Презентация — сопровождение к уроку русского языка во 2 классе
«Строение текста_ Начало текста»
 ДОКлад «Учебно-опытный yj{iCTOk В образовании
ШКОЛЫ»
7.
Презентация — сопровождение к докладу «Учебно-опьггный участок В экологическом
образовании школы».

прдвжд
Дана
•«•нтл•лн• нач;тльнье-» классов  Татьяне Николас.м.с в том. что она в МТ ву «Кннннь:кпн
1 'риба.*књ.ьско.з' раоо.т&
Все являются ПОДЛИННА“М'Г

Разд эл 1 .

1.1. Общие сведения о педагоге

Фамилия.      отчество
Семиохина Татьяна Николаевна
Дата рождения— 9 марта 1967 год
Наименовтние учреждения МОУ «Кикинекая основная
общеобразовательная школа» Образование — средне - специютьное
Наименование
образовательного учреждения— Улан - Удэнское педагогическое училище
Гол окончания 1986 ГОД
Квалифнкжи..н по диплому - учитель начальных классов
Общий трудовой Стаж - 28 лет,
Пелагоп•ческнй стаж - 19
Стаж работы в ОУ 6 Лет категория - вторая. приказ ОТ Г,
Занимаемая должность - учитель начальных классов
Нагрузка в 20I3-20t4 учебном году.

Класс

П

мет

Количество часов в неделю

2

еский

Лиле а ное чтение

Математика

ок

Изо

Технолоеия

Физическая ль

М ыка

Итого;

1.2 Повышение квалификации 2009-2014 г
(курсовая подготовка за последние 5 лет)

Название курсов

Срок

Кол-во часов

Где пройдены курсы

Номер сертификат а, удостоверен дата

Курсы повышения квалификации

02.02, 22,02.2009

ЛОУ ДНО
РБ «РИКУ и
О»

Свидетельст во
№ 135

2

«Современные тенденции в развитии начального обрвования»

2506, 2011
г.

144

ЛОУ ДНО
РБ «РИКУ и О» при кафедре иНО

Свидетельст во № 408

Решлизация
  требований ФГОС НОО в системе учебников «Начальная школа ХМ века»: цели,
  задачи, инновационные технологии»

16,06.
2011г

16 ч.

лоу дпо
РБ «РИКУ и О» при кафедре дино

сертификат

4

«Рекомендации
  по разработке основной образовательной протраммы начального общего
  образования в УМК «Перспективная начал ьная школа»

25.02.2011г.

БИПК и ПРО с участием методиста изд-ва
«Академкнига
учебник»
г. Москва

Справка
№ 876

5

«Развитие
  информационнообртзовательного пространства школы в условиях введения ФГОС$5

26.1! -
29.11.
2012 г.

[ЛОУ СПО «Бурятский республиканс кий
  педагогически колледж»

Свидегельст во Мб 186

б

Стажировка
  по теме: «Ртзвитие информационнообразовательного пространства школы в
  условиях введения ФГОС»

ЗОН 05, Р.
2012 г.

36

ЛОУ ДнО РБ «РИКУ и
  о» МОУ
«Иволгин скан сош»

серти фи кат

«ОрганиЈация
  деятельностц школьников на учебно-опытном участке: проблемы и перспективы
  развития»

20.[2.2012

ГБОУ
  ДОД «Республикан скип биологоЭКологиЧескмй центр чащихся»,

сертификат

8

«ВојмОЖносТи
  современного содержания обртзования в решении задач введения стандарта
  второго покодения
(образовательные проекты издательства
    Л            книгаЈ

04.03.2013
г.

АОУ ДНО РБ «РИКУ Н о»

сертификат

2

«Организация
  внеурочной деятельности в условиях и зачни

04.03.2013

АОУ ДПО РБ «РИКУ ор

Справка
№ 594

10

«Управление введением
ФГОС»

20.03 то 04,
2013 г

72 ч

лоу дпо РБ «РИКУ

Удостоверен 899

Итого:

516 ч.

1.3. Информация О наградах, званиях, ученых степенях, грамотах,
  благодарственных письмах.

Наим
ванне

Номинация

Конкурс

Кем выдано

Дата, каз

Проектна5Ј
  деятельность учащихся 3-4 кл, «Край родной Прибайкалье.
Ох а животных»

Междунар Одная зрмарка социиьнфпедагогических инноваций

Председатель оргкомитета
В. И, Гусаров

г,
  Самара
2011

2

За содей сгвие
  в организации и проведении
Международной
Ярмарки социальнопедагоги ческих
  инноваций-2011

Междунар одная ярмарка социальнопедагогических инноваций

Председатель оргкомитета
В. И. Гусаров

Оградны
2011

З

«Самый эрудированный классный
  руководитель»

управление образования
Прибайкальского района

Февраль
2012 п

4

«Лучший классныЙ руководитель 2012

конкурс оу
«Лучший классный
  руководитель»

директор моу
«Ки кинская ООН]» Смолянская Л.Д,

Приказ
№ 25 от 01.09.
2012

5

Всероссийская олимпиада

За организапшо н
  проведение
Всероссийской
Оли мпиады

Директор Центра поштержки талантливой молодежи Фролов

Март

А вгустовская конференциу
  работников образования
Прибайкальского района

За успехи в деле обучен•тя и воспитания
  подрастающего поколения

Начальник Управления
  образования
Прибайкальского района
А.И. Ляхов

Август,

Присвоение статуса
  «Педагогэкспериментатор»

Апробационная лаборатория по теме:
«Текнология обртзовательного
путешествия в урочной деятельноспт
МЛТШЈИХ
  щкольников» в рамках межрегиональной сетевой экспериментальной площадки
«Проектиро ван ие новой
  школы» в
2012-2013 учебном

АНОО ДГТО Академия обртзования
взрослых
«Альтернатива», Г.
Киров

Приказ № 16-ЭР «г 30.08.
2013 ректор вл.
Ларина

За активное
  участие в работе проекта для Учителей
«Инфоурок»

Всероссийская олимпиада по русскому языку, г, Кемерово

Социальная сегь взаимовыручки учителей
«[nfourok»,
Руководитель
проекта
Жабо вский И „В.

19, 12. 2013г,

7

За подготовку к участию во
Всероссийской
  олимпиаде по русскому языку проек-и
«И нфоурок»
учашпхся, ставших победилелями ( „2,3 места)

Всероссийская олимпиада по русскому языку. г, Кемерово

Социальная сеть взаимовыручки учителей
«lnfourok».
Руково дизель
проекта
Жаборовский ИВ.

19.12. 2013 г,

8

Публикация па џайте
  !nfourok.RVl

Методическая разработкам урока математики в 1 классе по теме
«Свойства арифметических действий»

УЧ/еЬ-адрес публикщии. infourok.ru/materia],

10.12.
2013 г,
Руководи тель проекта
Жаборо
  вс кий ИВ,

9

Публикация на сайте Infourok.RlJ

Методическа; разработкам урока окружающего мира для 1 класса «Веселая
  экспедиция»

ЗуеЬ-адре© публикации: infdurok.ruimateria].

19,12,
2013 г.
Руководи тель проекта
Жаборовс кий ИВ.

Обобщение опыта по теме
«Технология образовательного путешествия
  в урочной деятельности младших школьников»

Дискуссионная площадка АН00
ДПО (ПК) Академия
  образования

«Альтернатива», г, Киров в рамках
Всероссийской ежегодной
  научнопрактической конференции
« Проектирование новой школы реализация образовательных стандартов»

АНОО ДПО
Академия обриования взрослых
«Альтернанщ.»,г, Киров

30, 08.
20 в ректор
АНОО дно
АкадеМИя образован

взрослых
«Альтерн атива»,
г. Киров вл.
Ларина

11

районная учебно-
методическая конференция
педагогов
Прибайкалья
«Шаг к успеху» Опыт џедагогическогџ
  мастерства

Технология открытого образования
«Образовательное путешествие в УРОчной
  деятельности»

Министерство образования науки РБ
МУУО
Прибайкальского района МОУ
«Турунтаевская районная гимназия»

24 января
2014 г,

«Опыт
педагогического мастерства»
«Технология образовательного
  путешествия в урочной деятельности младших школьников»

] районная учебно-
методическая конференция
педагогов
Прибайкалья «Шаг к
  успеху»

Министерство образования и науки РБ мууо
Прибайкальского района МОУ
«Турунтаевская район ная
гимназия»

Начальни к МУУО
Прибайка
льского района

Ляхов

13

«Лучший инновационный урок (занятие)»
полугодия
2013-2014 учебного года
Урок
  матема•ГИкгт в классе
«Свойства арифметических действий».

Общероссийский ко нкурс

Ин формационно
  методический центр Сибирского Федериьного округа Российской
Федерации

Январь
Председа
тель
Оргкомит

ИМЦСФ
О РФ
Кириллов вл.

Разг ел 2,
Официальные
документы,
2.
Днплом об
окончании Улан-Удэнского пелатогвческого учи.лиша .N) Г,

2.2                  об оконч»н.ти курсов переподготовки по
смещиальноег.. «Логопедия».
32

33

2.4
удостоверения, свиде.тльс•гва о Повышении квалификации
14

Сертификат

трямоли

2.6 Дипломы

Участие в интернет - конкурсах и
олимпиадах.

39

72

2.9 Грамоты,
сертификаты различных конкурсов.

27

2.12
Сертификаты
учащихся, участников олимпиад, конкурсов

2.13
Результаты воспитательной деятельности за 2009-2014 гг.

3$

грамота
5,
кера[Гль
«Весёлые
ребята»
                    2
масса за победу в                         Ф;
«Лучшее
соДердџпие масснок
_уолкџ 2013
года»
                                                                           о.
                             ,'nkq'. 'F:A

Разг эл 3
Самоанализ и
самооценка (рефлексия) профессиональной деятельности: Цели и задачи
профессиональной деятельности, Анализ и оценка условий профессиональной
деятельности. Анализ и оценка качества образовательного промесса, который
организует педагог, Анализ л оценка качества образовательных результатюв
(предметных, метапредметных,
личностных) профессиониьной деятельности педагога. Общие выводЫ.
МОУ «Кикинская основная общеобразовательная школа»
Учитель
начальных классов Семиохима Татьяна Николаевна
3.1 Методическая проблема:
«Использование образовательной техначогии
«Образовательное
путешествие» в урочной Деятельности мгиаДших ШкоЛЬникОв».
Ц ель:
Повышение теоретическото,
научно-методическогхј уровня, профессиониьного мастерства и компетснтности педатм.
Развитие творческой деятельности по использованию в
педагогической практике эффективных образовательных технологий.
Задач н:
 Улучшение
подготовки обучающихся начальных классов путем использования современных
образовательных технологий,
2. Обобщение и распространение
собственного педагогического опыта.
З.Создание базы методического и информационного материала,
разработка уроков, проектов по учебным предметам с использованием УМК «Школа
ХХ!
В МОУ «Кикинская ООН]» я рабопю
на протяжении 6 лег учителем начальных классов. В условиях малокомплектной
школы образовательная деятельность сопряжена с рядом специфических сложностей и
проблем, [по, в свою очередь. создает базу для творческого поиска, выбора
технологий и реализании намеченных планов педантом. Сетодня школа
стремиледьно меняется. Ускорение темпов развития - это одно из главных
изменений, происходящих в обществе, В этой ситуации важно подготовить и
обеспечить все необходимое ребенку для общекультурного, личностного,
информапионного познавательного разваля посредством создания блшоириятной,
разноуровневой образовательной среды, позволяющей ребенку освоить умение
учиться, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных
учебных действий, познания Н освоения мира составляет основной результат
образования.
Одним из основополагающих
принципов реализации федерального государственного образовательного стандарта
нацмьного общего образования является принцип открытости.
Подготовка к полноценному
эффективному участите младших Школьников общественной и
профессиональной областях в условиях информационного Общества выбранной
образовательной технологии «Образовательное путешествие». Перспективность и
актуальность, востребованность и прак-мческая направленность данной технологии
«Образовательное «утешествие» заключается в обеспечении доступностц услуг
любому желающему, свободы выбора месТа, времени темпа обучения в ритме, удобном
для обучающегося, формы образовательной индивищуальной траектории,
На этапе ознакомления участников
(учащиеся, родители, педатогн) с особенностями деятельности в рамках данной
технологии рассматривались все аСпеКТы'_ Значимость или
направления, результативность, долЯ участия каждого, критерии оценивания
полученных результатов, уровни активностм ц перспективности, способы
представления результатов своего творческого труда, возможность информирования
о ходе эксперимента других заинтересованных лиц, выбор средств,
способов, методов для достижения желаемого результата.
Педагогу и родителям важно уметь
понимать и принимать точку зрения дегей, как Заказчиков образовательных услуг,
которые понимают, зачем они получают образование, Начиная с подготовнтсдыгого
класса, реализация выбранной технологии была связана с созданием оптимальных
условий ее реализации.
Инициатива родителей И детей
помогла определиться с выбором направления коллективной деятельности - создание
в классной комнате живого уголка
Образовательная среда состояла из
потенциальных возможностей школы, каждого участника, пришкольной терщгории и
села: библиотеки — личная, школьная и сельская, кабинет «информатика» домашние
ПК, лабораторное оборудование кабинета биолоптп, наглядные пособия н
приспособления кабинета «Технология», территория оборудование пришкольногх' участка.
В качестве консультантов были приглашены учителя предметники по математике,
биологии, технологии, информатике, библиотекари, старшеклассники.
Реализуя
принципы, цели и задачи технологии на протяжении трех лег особое внимание
стараюсь удешггь индивидуализации обршовании. Создать условии, позволяющие
каждому учащемуся проявить свой познавательный интерес и достичь успеха в
творческой образовательной деятельности, активно участвовать в проектировании
собственною  маршрута - это необходимость продггктованная
временем и требованиями ФГОС„ Для организации андивидуальных
39
траек•торьАМ проектируется особая среда отношений «у•пггель
— ученик». При ЭТоМ функция педаготм изменяется с ведущей на консультирующую,
сопровощцаюшую„
Используя технологию «Образовательного
путешествия» Создаем условия, при КОТОРЫХ учащийся самОСТОятельнО определяет
маршрут, выбирает формы организации учебной деятельности, корректирует свои
знания в соответствии с целью обучения и реализуется принцип индивидуализации.
Именно
поэтому технология открытого образования дает возможность повысить мотивацию
обучениял И, как следствие, повышает уровень научного знания предметов
программы курса начшльной шКолы.
С
использованием технологии открытого образования, были разработаны и проведены
открытые уроки русского языка, математики, окружающего мира и предметные и
олимпиадные недели.
Проектная
деятельность рамках данной технологии результативна. За период с 2012 то 2014
год были разработаны и проведены уроки: «Веселая экспедитшя весенний лес»
окружающий мир; «Свойства арифметических действий» математика; «Из чего
состоит текст» - русский язык; тематические проекты: «Сухопутная черепашка»,
«Аквариумные ЖиТели»у; «КОМКА - хомячок», «Что у рыбок на обед?», «Белка», «Мое
село и я», «Все профессии важны», «Зимняя тропа» с участием детей, родителей и
представителей социального паргнерстеа школы.
3.2
Роультативность образовательной деятельности за 2009 - 2014 г.
Задача преподавания в начальных
классах заключается в Повышении уровня активизации познавательной деятельности
обучающихся, развитии и воспитании их творческих, интеллеклуальнык, личностных
качеств и способностей
Осуществление
индивидуального подхода к каждому школьнику проявление терпения, веры в
потенциальные возможности ребенка способствусг повышению уровня качества
обучения, воспитания и формирования детского коллектива,
Уровень
учебных достижений (качество образования) учащихся свидетельствует о
положительной динамике и составляет- за период 201'-2014 годы 60-75 0/0.
                              Качество
обученноеги за период с              4 гг,

Класс

Колнчесгво чааппся

спекаемое ( н

2008-2009

5

100 %

2

2009-2010

2-3

8

70 %

з

2010-2011

3-4

8

70 %

4

0

5

2012-2013

8

100 %

б

2013-2014

2

6

75

С едино % ещеваемџет”

86

Результаты участия учащихся в предметных Ол'тмПиадтх За
2009-2014 гг.

ученика

Класс

Муроп »тя•гие

Результат

Зайцев !икита

Районная олимпиада
  школьников математика

1 месго

2

Ветрогонов Данила

2

Всероссийская
  дистанционная олимпиада по ко язы

Диплом ll степени

З

Петрова
  снежанна

2

Всероссийская дистанционная олимпиада по сскому языку

диплом
[ степени

4

Хрущева
Александра
Кокотова Диана

2

Всероссийская дистанционная олимпиада по
  ручскому язы

Диплом степени

5

2

Всероссийская
  дистанционная олимпиада по сском язь

Диплом степени

6

Подложнюк Дми Ий

2

Всероссийская дистанционная
  олимпищда по сском язы

Сертификат частника

7

Бузаев Стас

2

Всероссийская
  дисганционная олимпиада щрусскому язы
Всероссийская
  листантшонная олимпиада по математике

Сертификат
частника Диплом сгепени

8

Ветрогонов

2

9

Петрова Снежаннщ

2

Всероссийская дистанционная олимпиада по математике

Дитшом П степени

0

Хрущева Александ

2

Всероссийская дистанционная олимпиада по матемтшке

Сертификат частника

Кокотова Диана

2

Всероссийс кая
  дистанционная олимпиада по математике

Сертификат
астника Диплом степени

2

2

Всероссийская дистантшонная олимпиада по математике

Бузаев Стас

2

Всероссийская
  дистанционная олимтшада по математике

Сертификат асептика

3.3
Эффективноегь деяте„льиости педигога 2009-20'4 гг.
2009 г, - Назначение на должность руководителя пришкольного
участка, Для повышения эффективности и расширения полезной площади прилегающей
к школе территории разработаны, удобрены, неиспользованные участки с щелью
создания дендрологического, цветочно декоративно«э, плодово•ягодного, ОВОЩНОГО,
производственного отделов; выделен участок для проведения опытов учащимися
начальных классов; построены 2 теплишщ плошадыо 24 м) и 30 Разработана
долгосрочная программа деятельности на ПРИШКОЛЬНОМ участке на период С 20l2
2015 п,ды.
2010-2011 г_ - Руководитель методического объединения
учителей начальных Классов: организация методическојј работы С Внедрением технологий
преподавания в условиях введеньтя ФРОС, участие в деятельности районных МО,
тематических секций Августовских конференций по проблемам начального
образования, экологииеского обртзования ОМ.
2011     г.
- Участие в Международной Ярмарке социтльно-педагогических инноваций, г.
(Уграднь1Й, Представление программы экологического кружка для младших
ИјкОльникОв «Почемучки» и совместного проекта учшцихсц 2-3 Классов «Крщђ родной
- Прибайкальс' Охрана Животных», Грамота победителя,
2012     г.
- Назначение на должность заместителя директора по учебно - методической
работе.
2012 г, — Участие в работе Республиканс«ого семинара
«Организация деятельности школьников на учебно-опытном участке: проблемы И
перспективы развития». Предстттение программы развития
пришкольного участка «Учебно-опытный участк — эколого - образовательное
пространство школы», Сертификат участника, 2012 Т. - Участие в работе
Республиканской стажировочной ПЛОШадКИ «Развитие
ИНфОРмаПиОНг1О-ОбРВОВательНОГ() пространства цГКОЛЫ в условиях Сертификат
участника-
2012     г.
- Участие в деятельности межрегиональной сетевой экспериментальной плошадки
«Проектирование пашей новой школо по апробации учебнометодических пособий АНОО
ДПС) (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива», г_ Киров, присвоение
статуса «Педагог экспериментатор».
Приказ № !0.2012,
2013     г.
• Участие в деятельности Всероссийской научно-практнческой конференции «Проектирование
новой школы: реализация образовательных стандартов» г. Киров.
Представление обобщенного опыта
для публикации сборника материалов по теме «Технология образовательного
путешествия в урочной деятельности младших школьников»,
Классное руководство и
воспитательная работа направлена на воспитание патриотизма и гражданских
нравственных ценностей учащихся, развитие их Интеллектуальных способностей в
условиях здоровьесберегатощей среды в рамках взаимодействия с семьей и
социумом». Основными направлениями воспитательной работы, сформулированными на
основе выбранной образовательной технологии «Образовательное путешествие в
урочной деятельности младших школьников» Являк»гсњ: гражданско-пагриошческое,
экология и краеведение, соуправление, учебно-позна.вательное, индивидуальная
Для        оценки уровня     нос1м         использую
возрасп•ые  носгнчсекие•     тлеслы. уровневые м.'\ания.   ролевые [П ры Колес    кошам»
с ролнгсльским

коллсю Ивом способе:           ные
рабе! ы.             ные мсронрня ия, ворсин.           нелсли„ индивидуальные
бесс.•о,',     [рсниш н       обмен
33 высокий
чуткое отношение- к «ГАМ. sa60AY внимание н подхол R Леле поколения нлга•жлсиа
110'[ёГпоЙ там«угоп Управления
образования Прибайкти,ското рлйопз
У.*амуена

Разрл
Отзыв о роулыги•ах педагогической дея.ельиоети учн•ели начальных
к•.лаееов Семиояниой Тт ьыны Николаевны.
Семиохйна Татьяна Николаевна -
УЧИтель второй категории МОУ «Кикинская основная общеобразовательная школа»
Прибайкальского района Республики Бурятия. Победитель Международной Ярмарки
социально — педагогических инноваций — 2011 в г. Самара, победитель
жтуниципального конкурса профессионального мастерства классных руководителей
«Самый классный классный» 20|2 года в номинации «Самый эрудированный классный руководитель»,
с, Ильинка Прибайкальского района; участница апробационной лаборатории АНОО
ДПС) (ПК) Академия образования взрослых «Альтернатива», г. Киров, 2013 г.
(присвоен статус «педагог экспериментатор» в 2012 участница
межрегионтльного фестиваля •конкурса методических идей Министерства образования
и науки Республики Бурятия на базе МА()У СОШ № 49 (сертификат участника);
участница республиканской стажировочно Й площадки «Развитие информационмо
образовательного пространства школы в условиях внедрения ФГОС» в с, Иволга
Республики Бурятия, 2012 года; участник и дипломант 11 степени районной
учебно-метолической конференции педагогов Прибайкалья «Шаг к успеху» 2014 тда,
дважды дипломант Ш степени Общероссийского проекта конкурсов методических
разработок уроков и внеклассных мероприятий для педагогов «Лучший инновационный
урок полугодия 2013-2014 учебного года»
Педагогический
стаж учителя начальных классов Семиохиной Татьяны Николаевны — 19 лет.
Опыт и мастерство педагог
Применяет не только в преподавательской деЯТеЈТЬНОС'Т'И, но и ti качестве
руководителя МО начальных классов (2010-2012 г), заместителя директора по УВР
(с 2012 г), руководителя экологического кружка для учащихся младших классов,
руководителя пришкольного участка школы (с 2009 г.).
Учитель, находясь
в постоянном стремлении к усовершенствованию профессиональных качеств проходит
курсы повышения квалификации; успешно освоила переподготовку по специальности
«Логопед» в ЛОУ ДПС) РБ «РИКУиС)», в данное время является студентом заочного
обучения курса исторического факультета БГУ г. Улан-Удэ. Татьяна Николаевна
является инициатором н разработчиком методических мероприятий школы,
педсоветов, предметных недель, творческих и исследовательских проектов учащихся
разновозрастных групп, педаютм-эксперименттгором, использующим инновационных
технологии в образовтгельном прошессе.
44
С 2012 сода
в рачках реализйцИВ ФГ'ОС учитель работает по, Направлени•о «Образовательные
технологми» в условиях межрегиональной сетевой экспериментальной площадки
«Проектирование нашей новой [дколЫ» по теме «ТеХггОлОгИя ОбрајОвательН0гО
путешествия В урочной деятельности младших школьников». С 20] 2 года, исходя из
качественных показателей результатов обученности учеников, для освоения
образовательной программы в условиях экспериментштьной деятельности по освоению
новой образовательной технологии «Образовательное путешествие в урочной
деятельности в начальных классах» ею выбран УМК «Школа XXl века». Новые
технологии, методики й педагогические разраОО'гки учитель для
получения бодее высоких показателей и уровней знаний обучающихся, а также для
повышения своего профессионального мастерства.
Деятельность
экологического кружка «Почемучки» основана на соответствующей программе
экологического образования, заложенного в «Перспективной программе развития
школы на  годы», особенностях местного климата,
расположенности школы в зоне ближайшего лесного массива, возрасге учащихся,
тематике курса «Окружающий тир» в начальных классах и представляет собой
программу, рассчитанную длительное ОСв(јеНИе курса на период с 2012-2014
учебные годы, Результатами освоения данной программы являются проектные И
творческие, экспериментальные групповые н индивидуальные работы учащихся о
животных, лекарственных растениях, рыбак, хвойных деревьях, насекомых родного края.
В 2013 [оду Татьяна Николаевна участвовала в качестве руководителя кружка в
проведении районного семинара «Экологическое образование и воспитание
школьников» на базе школы, с представлением соответствующей информации об
освоениц , перспективах у проблемах курса,
С 2009 гола
Татьяна Николаевна руководит деятельностью при школьного участка МОУ «Кикинская
Для повышения результативности, производительности* качества выращиваемой
овощной, ягодной, цветочно-лекоратмвной пгхздукции, качественной ее реализации,
хранения, использования в рационе питания ШкоЛЬНИКоВ на участке ежетдно
проводятся сезонные, плановые работн по благоустройству и расширению полезной
площади пришкольного участка, устанавливаются партнерские и социальные связи с
общественностью и организациями, В рамках реализагтии разработанных направлений
программы проводятся аграрно-техническая, экспериментально-опыгническая работа
с разновозрастн
ымп грушами учащихся ОУ. Обобщенный опыт реал изации направлений был
представлен тематическими доклшдом и презентацией на Республиканском семинаре
«Организация деялельности ШКОЛЬНИКоВ на учебноопытном участке: проблемы и
перспек-гмвы развития» в ГБОУ ДОД «Республиканский эколого-биологический центр
учапгихся» г, Улан-Удэ Республики Бурятия в 2013 году. В марте 2014 года группа
учащихся и руководитель В республиканском учебном семинаре по
организации деятельности фритд в номинации «Оврщеводсгво»,
Во
внеурочное время; Татьяна Николаевна в качестве Массного руководителя, организует
подготовку учащихся к Участию в мероприњгиях школьного, районного,
регионального, общероссийского уровней: классные часы, дистанционные конкурсы и
предметные олимпиады, продники, тематические утренники и беседы, предметные
недии, экскурсии; открытые родительские собрания в форме лекций, семинаров,
круглых столов, деловых игр. Совместно С детьми, при поддержке родителей,
учач'тру•ет в конкурсах Н конференццях,
Имеются публикации методических и урочных разработок,
образовательных проектов в социоьной сети взаимовыручки для учителей в ЛИЧНОМ
кабинете на сайте на сайте межшкольной Арсоциащии Учителей
НаучноЕстественных Дисциплин «Мапгсгр» (mauned2013@yandex.ru),
Информаиионно методического   дистанционного  центра        «Бакалавр»,         Кемерово
и Информационно-методический центр
Сибирского Федерального округа Российской Федерации».
В коллективе Татьяна
Николаевна доброжелательна; пользуется уважением среди коллег, ответственна.
Ученики
Татьяны Николаевны отличаются высоким уровнем коммуниктгивности, творческой и
познавательной активностью. В 2012 году подготовительный класс, В качестве
группы поддержки своего учителя на муниципальном конкурсе классных
руководителей, представил постащовку спектакля «Доброта»; в 2013 году коллектив
1 класса (учащиеся, родители, учитель) стати учасгниками эксперимента
межсегевой региональной плотпадкИ г, Кирова с проектом «Живой уголок», В рамках
выбранной методической проблемы и технологии «Образовательное путешествие» на
базе данного классного коллектива в 2013-2014 учебном году разработаны, успешно
реализованы и публи «шо защищены проекты учащихся «Я — читатель», «Тюльпаны»,
«Классный живой уголок», «Белка»; проведены открытые уроки по предметам
«Русский я,3ьгк», «Литературное чтение», предметные недели «Окружающий мир»,
«Русский язык».
Образовательные результаты
учащичся отмечены сертификатами и дипломами за участие в дистанционных
предметных олимпиадах на сайте «ИНФОУРОК. ОЛИМПИАДЫ»л
4$

Дире•к-тор
школы
47
Отзыв о Классном руководителе
Семиохиной Тап,яне Николаевне
МОУ «Киквнскам основная о(ндеобразовательная школа»
19 марга
1967 года рождения, в 1986 году окончила Улан - Удэнское педагогическое училище
№ по специальности «Учитель начальных классов»,
В МОУ
«Кикинская основная общеобразовательная школа» работает с 2008 года. Педагогический
стаж работы — 19 лег, в доЛЖНосТИ классного руководителя — 19 лет, имеет З
выпуска, В настоящее время является классным руководителем юласса,
Татьяна
Николаевна заботливый классный руководитель, содействует развитию школьника на
основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений и желаний,
требовательный педагог, коммуникабельный, отзывчивыЙ ц доброжелательный
человек, Как педагог делится накопленным опытом работы, оказывает
педагогическую помощь родителям по вопросам воспитательной, организационной,
проектной, исследовал№льской и творческой работы, проводит тематические
воспитательные беседы с учащимися класса и школы, способствует развитию
творческого сотрудничества школьников разных ступеней,
Умеет
рационально и эффективно организовать свою работу деятельность класса, в том
числе планировать и анализировать результаты,
Воспитательная работа с классом
проводится на основе личностно ориентированного подхода, направлена на
формирование положительной мотивации к учению каждого отдельного ребенка,
создает благоприятные условия для развития гражданственности, мировоззренческой
культуры. навыков созидательного труда, творческой индивидуальности, успешного
вхождения ребенка в социум
Знания
классного руководителя представляют собой систему. включающуто знания
особенностей развития личности и детского коллектива; психологопедагогические
знания: общие знания (знания из разных областей жизнедеятельности)
Татьяна
Николаевна, как руководитель Классного коллектива Владеет ОСновами возрастной
психологии; знает приниипы, содержание, методы, средства и формы организации
воспитательного процесса; имеет целостные представления о явленнях,
происходящих в классе; понимаег сущность и значимость своей педатогической
деятельности в деле формирования личности ученика — патриота. Способствует
воспитанию положительнопэ отношения школьников ъ: учению,
Как
руководитель экологического кружка учащихся начальных классов проявляет интерес
к проблемам своего края, организует и проводит р,тзъясни-гсльную и агитационную
природоохранную деятельность среди учащихся школы и местно[хэ населению
48
В своей       инновационные
метлики. творчески    к и      окличает желание наилучшего ре гуль             н
предельной          любого ностпгтттельно'т* дела. се раощ1А    интересные
мероприя ия. •смшичс•екне КлЛи.•ПЫс часы и беседы. собрания.
Рабо-гм
педагога напраклеиа на станокленнс н [тронюение классно.о коллек•лмнт (Ла
является   между растущей личное-гы«• н рцру;ваюнщм миром, и строю свою    ра(Аоп•
с классом, как носниганнс и развьпл•е своболной.          физически моровой
личности. Нау чин мВ         ельной тыловой ноне.•.зеншо,    внообраи•с емопии,
   человека нмнс•ичсскн'• нас• рой н        нолекоЙ хорошио работу и высокий
профессионализм Татьяна Наколасвна отмечена там» [00 У правления обралонлния    раногкт
;тюоризстом среди коллек выпускников.
учаишкся родителей мм регггиш•окания срсли начальной клае•кнЫс коллективы под
руковолством тгьяны Николаевны заниманн омнгшл с первого голл обучения
               Мы,                     2 класса знаем и уважительно  к работе
Николаевны. как классного руководил
сл. (ак и учшсля
За псрно,л об» чсннн 201 '-20'4 10J[_
1 ли,нна Николл•нпа показтла снов неланммчсскне знаии»г ш хорошо пис;нь. свои п одно Воспьпалл класс одним слиным
межд\ собой сплочснпыс. дружные во шьолкных мероприюмях_ агптп•пыс Нам ролшслнм
ирну общаться
Для нес нег
плохих                    в каждом рсбснкс        вильтг «пособну«ј личносп._
Она л кппгями. умениями,
         Мы Ола! оларны                                         Николаевне
за ее ЧТУ д н [Мучении и
Фи.л;пов.•• А Н
проблемы. 01 методической.
Информационной базы методических магсрндлон учи'№лей особос вин манне
»eruaev раболе леп,ми        «одарённые» н «ггупглы риска». нгивлекзч к          в
классных и общешкольны\ мероприн•гнчх. нроаолв     с учап•имися       ромггслям“
Использование и ннслрснне н        '0гмлсск•ънл практику наиболее мсизлнк.
    Н
всун.оляег
создать условии коллеклмна к участн нсс\ нема! (Нон в реализдпни

          Семиохмна              Николаевна               училелсм
начальных классов н МОУ
«Кикины:кан
Она внима•ельно развитием недат
отческой опытом. П         об» чела», знал
1-рамогп•љ o[3i ст сопсгпсппу•о Как
активно у•гасгвусг и љкспернммгга,п.шых лабораторию.
В  ком [ЛЫOТ€р'1Ы\ технологий адреса).
Инт егнег („личный кабинет на сайте
«Инфоурок»},     в ннлернет —          н        уроннн
Умело .санщтарные• нормы н праннла При работе с ком пы«утером
Возможности н ресурсы Интернет «см ” включения сеги н рам Ках работы нал
проектами.
Изучения.
углблення          с докладами районном ме\олическом классов- проволггг
откркгтнс уроки, ле_гнтгся е кол,'1сП1М11 у мест исполнима“.        обору         нс
јольке на          по и но внеурочной деягсльности Рабочее И К Л ком мькутер.       сканер.
простор. ши ср.“!       лоска
        Работает нал проблемой_
«Использование тс.\ноло'                         образования
«Обра и внагельное      вис н Арочной
       школьников» (        в BOi190c{iX в процессе образования на разных
углкт.•
В         [оду МОУ «Кикинскан основная общеобразовательная
школа» п приняла          [гни рамну  разнитнн    школы - '    В рсллизлгни
раммы. как       н ршраоогчик        около.
кружка                   Испојп.
       современны»           И формировании    у          ор! мни
конферс'..\нях
у               школы
ы:чиласг_     Ссмно:хипа  Николае•пла, опытом работы . способна передать спои           н
летам.
сон

      Семиохниа                    Николаевна                     руконолгпелсм
эколо' ИЧССКО\о
«Почемучки»    в          с 2009            ДанныТЈ
Кру ной [руппы учапшлсы начальных клае.•еов. [3 рамму Кру ЖКА          нрак• ••чсекан
гг., связанная       ное: ги, проблем «ла,       масепна, пришкольной ал г.наи.
          ш: оная, парная формы раб01И, освоснпс       постелей И сельской. .
шитой библиотек. • Ч            сен. вронс-:тсние пре        рел      неред
роунпе,лчмн.     лмн Н уча шимнсч            На       мероприятиях.
            К икнне•кл» шко.•е;• рабо'ае•• н экологическом                              с
200!
которо'
                  Воспитание                  лнзбвм к лриролс н                        опгошепИи
к ней
школьников чувсгиа отнсгс•венносги н
дол! а за зч.•лено1 о родного 1рнблйк:мья форм школьников практических навыков
работы и
Кружковцы  принимаюА
участе п рабоге по озеленению классных кабине•он рекрсаии'* школы. пришкольного
          ка- изучению количСС'А4е•ннено сослана    леревкен       о лесн«мо
массива: полече•у коптчесгна     оирсдслсни•о уровни        водоемов села:
уроков толем нчсской ку.лыуры. КШ          репникон и зсча•нчсских и         тля
млх:ини•« школьников: р;врабогкс и     просклон по илу чени•о   рисгсшПЈ и  на
1 сррнаорин

творческий

кружка

осаливают ризра(Љлл

о

выи ускаки

здоровья, День
Р,
РСК и Кика.
Л Аггь;ик•
руководитель крокка На вия и         в проск гы.   полс.лки Из на про
(Апинјожагныс д-•мЫ. лио онкН. на в            осень, Лень ма:м, )            Лень
аьпня.\             прибрежной

р

и внимазс,'и.н.;

уважением

Дирекц•р шк

'.Х3мусва Л Н.!

Отзыв учащихся Об учителе начальных классов
МОУ
«Кикинскам основная общеобразовательная шКоЛЦ» Семиомшой Татьяне Николаевне
СемиохинаТ„Н,
мой самый лугший учитель. Она была у нас классным руководителем в З и 4
классах. На ее уроках ктне было очень интересно, особенно нравилось, как она
рассказывиа разные истории, Вместе с ней мы веем классом ХодИЛИ на экскурсию на
пришкольный участок, В лес, на полянки, изучали растения, рассматри вали
ревг1ьтх насекомых через лупу, составляли гербарии и собирали семема цветов,
Мне очень Жаль, что закончилась начальная школа, Но я иногда прихожу нф ее
уроки, потому что, теперь у Татьяны Николаевны учится мой младший брат. Смотрю,
как она учит свой новый класс, где ее все любят, На выпускном балу 4 классе она
нам подарила подарки, которые всем очень понравились.
Ворогонов Дима, утеник 7 кл.
Семиохина Ттгьяна Николаевна
училаленя в З и 4 классах. Она очень отзывчивый и добрый человек. Каждый день я
шла в школу с хорошим настроением, потому что там Меня Ждала Татьяна
Николаевна. Каждый новый день — ЭТО новая Игра, новые знания, новые дела, Она понимала
и мудро рассуждала о наших отношениях друг к другу. Татьяна Николаевна дарила
нам улыбки и радость. На уроках мы играли, выполняли веселыезалания, нам было
весело, В 4 классе мы готовили поздрамение шля пап и мальчиков на 23 февраль
Эго был танец с летами, Мы очень старались, и получилось красиво. На День
открытых дверей наш класс в форме морских десантников трелставлял выставку в
уголке природы, а на концерте для гостей мальчики исполняли
веселый танец, Часто мы рбсуждали Тајъяной Нмкодаевной, куда мы пойдем учиться
после 9 класса, Жаль, что мы не можем вернуться туда, где начали свой путь. Во
всем она нас понимала, поддерживала Я очень уважато Татьяну Николаевну, Я хочу
ей пожелать всего самого лучшего.
Долгова Нина, ученица 7 кл,
Семиокина Татьяна Николаевна мой
третий учитель. Она нас обучала с З по 4 класс, й так Же преподавала нам
историю в S и 6 классах, Время, когда Татьяна Николаевна была МОИМ классным
преподавателем, было очень хорошим. Она очень интересно и творчески подходила к
занятиям. бьтлт близка и понятна мне и моим одноклассникам. Татьяна Николаевна
практи чески никогда не ставила плохие оценки, только если было сделано очень
плохо. Она творческая личность, хороший преподаватель. Я очень рад, что именно
она была у нас классным руководителем, Тщтьяна Николаевна умело спрањляегся с
трудностями. Я считаю. что она заслуженно удостоена звания « Самый классный
классный» в 20 [2 году.
Зайцев Никита, ученик 7
$3
Татьяна
Николаевна учила менз с по З класс. Она хороший преподаватель, Я помню такой
момент, когда мы писали сочинение. Когда мы написали, Татьяна Николаевна
Читтја его нам, Мы написали все С  и самое Смешное сочинение было у
Мартынова Никиты- Татьяна Николаевна очень хороший и добрый учитель. Татьяна
Николаевна никогда на нас сильно не ругалась. Уроки окружающего мира,
физкультуры, литературного чтения, математики были самыми интересными Для меняе
Еще мы учились лепить разных барышень, зверюшек, посуду из глины в пластилина.
Я помню, как мы писали и ус“гавшти, чтобы отдохнуть делали зарядку Тля рук, Ну,
вот всё что написать, Мне чтоб» Татьяна Николаевна учила нас еще,
Бучнев Костя, ученик 6 кл,
Мне Татьяна
Николаевна тем, что Она добрая и веселаж Она почти никогда не ставила мне 2. С
первых дней моей учёбы я понял, что это самый добрый самый лучший учитель.
только тетерь мы уже не начальные классы и она нас уже не учит, Но мне все
равно хочется, чтобы она была нашим классным руководтгелем, Она преподает в
начальных классах, и теперь у нее второклашки. Ешё мне понравилось, что Этотучитель
НИКОГДА меня ругает. Татьягта [4иКОлаев[Та плакала, КОГда мы переходили из
начальных классов в старшие, Нам всем было грустно расставаться Бучнев Коля,
ученик б кл.
Татьяна
Николаевна мой учитель с по З класс. Она мне понравилась больше всех из учителей
и помню первую встречу! Я сижу дома, мама мне говорит: «К тебе юго - то
пришел», Я вышел, открыть дверь, и увидел Татьяну Николаевну, Она пришла для
того, чтобы познакомится со мной и моими родителями, Эго было очень
троптгельно. Этот учитель очень отзывчивый и веселый, Если ты будешь чем- то
расстроен, то она тебя обнимет и пожалеет- Я помню каждый ее урок в нашем
классе, Было о чень интересно м весело, Я желаю ей счастья ц дальнейших
успехов.
Игумнов Антон, ученик б кл.
Эгот учитель
очень ОТЗывчИвый, веселый, добрый. Она мне нравится потому что, такого
классного руководителя нужно поискать. Хотя она проучила меня всо два класса.
но я все равно её не забывал. Она мой самый лучший классный руководитель.
Я хочу, чтобы у нее всё было замечательно!
Долгов Алексей, ученикб кл.
$4
           Семиохнна 'т.яна                              очень
отнск-гне'п•о отмосьтгся к своси раб01с,
       На кажЛом чрок•с мы                                                           информлпии
    Николасннл объяенчс' каждую тему                                   Учгпсль
имссг полхол
                     было ск•ччно. .'i3
ее“час она все] ла подбодри! и                     ап.инз
     Николаевна          добрая. справедлива», мудра» Она        и
            лучших
В       2          1
         Классный классный» Мы были  Я очень рада- ч го в мосл школьной
жизни есть такой
Горбат:нко Маша. ученица 8 км,
Тлт1.м13 Николаевна. как тчнгсль
очень шгтересно ведет урок1Г Она
Ге
унаэкщс,мьнос о•ношеннс к сцх•мленне      мсннь' ( Учснг. человек. шпт•рсена Я тан», ребенок
М;миа Ромааова. ученица 7 кл

Приложенае Т
Программа эког гического кружка

МОУ «Кикинская основная общеобразовательная школа» 2012-10.
Пояснительная
записка
Все мы — лети «Природы».
Воспитание экологической культуры — одно из Основных направлений общей
стратегии воспитания.
Под экологической культурой понимают целостную систему,
включающую ряд

•
систему
экологических знаний (естественнонаучных, ценностнонормативных, практических),
•
экологическое мыциенце,
•
»льщрру чувств (сочувствие; сопереживание, чувство патриотизма),
•
Культуре  образованного йоееДения,
характеризующегося степенью прекращения экологичцских знаний, лыш,тенцщ и
кудыпуры чувств в по вседневную норму поступка.
Связь экологии и культуры
тотггн прямолинейна: состояние экологии отражает тот уровень культуры. носителем
которого жмется общеегво
Культура — эго та область
человеческою бытия, в основании которой лежат жизненные ценности, т.е.
общечеловеческие ценности. Поэтому очень важно сделать эти ценности достоянием
личности. Накапливая опыт отношений С окружающим миром, ребенок развивается как
личность - духовно, интеллектуально; нравственно. Нормы поведения в природе
должны быть усвоены каждым ребенком, как таблица умноженну
Программа экологического
Кружк—а «Почемучки» разраб(угана для обучающихся начмьных классов. «Природа»,
«Экология», «Окружающая среда» - зги слова стадн очень популярны в последнее
время. Человеку всегда что-то нужно от природы. Только вот защитить её он не
всегда стремится. Каждый день человек пользуется приролньгми ресурсами,
истощает их, н, увы, нс думает о последствижх своей деятельности. Сколько
бы лег ни говорили о гибели природы, человек-разрушитель начинает задумываться
о последствиях своей деятельности только тогда, когда стоит перед фактом
разрушения, когда спасги «по-либо трудно или уже невозможно, Мы долЖны говорить
не о воспитании детей лозунгами типа «не рви», «не руби», «не губи» и т.д., а о
воспитании экологии человеческой души. Растить душу ребёнка внимательно $
осторожно с любовью — это огромный труде
В журнале
«Начальная школа» Т.Д. Бобылева, (ЭВ. Бобылева, Эк0логическое восггитание
младших школьниконЈ,Начальная школа, — 2003. - № 5. — С. 640' было высказано
такое мнение об организации кружковой работы: «Кружковую работу в начальной
школе целесообразно начинать со ТТ — IlI классов, когда у детей сформировались
на житейском и научном уровне первоначальные представления о природе,
взаимосвязях в ней, роли человека в природе»,
Считаю, что начинать кружковую
работу можно и нужно уже с первого класса, Именно в этом возрасте можно легко и
ненавязчиво воздействовать ца душу ребенкт Ведь в уго время младшие школьньтки
любят всех животных «потому что, они похожи на игрушки» , все растения «потому
что, они красивы», Все, что окружает маленько[ХЈ человечка, кажется ему добрым
и прекрасным, хочется дотянуться до этой красоты, потрогать, •вять с собой,
чтобы частичка природы находилась рядом. Мы, педагоги, должны быть
заинтересованы в том, чтобы красота окружающего мира осталась не завядшим
букетом в вазе, а распустившимся цветком доброты в душе ребёнка.
$7
«ЭКологТјА$$ становится сейчас
важным ПоНТТеМ, Которое Не доЛжНО СВОДИТЬСЯ отдельно
преподаваемому предмету а должно проходить красной нитью через всю
учебно-воспитательную работу в школе. Поэтому я решила составить Свою программу
Экологического вОСпитания В наЧальныХ классах, которая должна Стать Для учитедя
как на уроках, так и во- внеклассной
работе
Главн±ш проблема, с которой
сталкивается учителы это тое как заинтересовать школьников предметом изучения
экологии, чтобы потом говорить о нем, исследовать его, раскрывать его сущность
и взаимосвязи в окружающем мире, Как построить работу по экологии в начиьной
школе, чтобы она давала ребенку массу ярких впечатлений, вызывала радостные
эмоЦии, заставляла исследовать ещё не незнакомое? Данная программа по
экологическому воспитанию в начальной школе не завершена и требует доработки,
но мне очень хочется поделиться своими наработками коллегами, если возможно,
подучить одобрение или совет,
Организовать кружковое занятие
по экологии в разновозрастной группе младших школьников одновременгго и сложно,
Н интересно. Действительно, сложно за 15 минут устойчивого внимания
шестилетнего ребенка дать максимум полезной информации, причем «побы не
утом•ггъ и в тоже время привить интерес к исследуемому предмету. Зато интересно
наблјодать за малышами, когда, решая проблемную ситуацию, они представляют себя
на месте жившных нјщ растений и находят мудрые объяснения тем или иным
экологическим понятиям.
П ринцнпы.
Организуя занятие экологичесцОго
кружка, придерживаюсь следующих МСТОДИЧеСКцх принципов:
 Научности, новизны и Доступности преподаааемого материала
2. Поиска активизации .МЬГслипјёЛьйой       i,hochii' учепнкод.
З. Разкития
игровой н творческой активности мтадишх школьников.
4. Принцип краеведения. Основан на восприятии прироДы
Действенным способом. Этану способстсуют
урокш-пупешестпвня. КВНы, занятия — игры.
5, Принцип
интеграции. Основан на активном использовании межпредметных скязей: окружающий
мир — мушка, ща, русский язык, чтение, математика, технология
При этом учительский неггрерывный монолог дол)кен составлять
не более 1 — 2 минут Беседа на каждом лапе обязательно содержит вопросы, мпа:
«Как вы думаете? Почему? В чем причина? А если бы на месме был ты?»И, конечно,
нам не обойтись без итры. Эго могут быть и игра-рисование, и
игра-перевопдощение, и играсочинение» п игра-движсние .
Целк Программы: Формирование
ОсоЈйаннОго правильного отноиЈеНия К- объектам џрироды, находящимся рядом
(формирование экологической культуры) с учетом Возрастных особенностей учащихся
и принципов преемственност и доступности от проетогхј к
сложному,
Задачи
программы:
(Мучающие:
•
Учить детей быть ответственными за свои поступки.  формировать
культуру поведения в природе,
•
Обогащать представления об окружающем мире.
Развивающие:
•
Способствовать развитию основных процессов мышления (анализ;
синтез, сравнение).
•
Рщзвивать творческое воображение, познавательные возможности
детей,
Воспитательные:
•
Воспитывать бережное отноигение к окружающей среде, необходимость
рационально относиться к компонентам неживой природы.
•
Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться.
Актуальность
проблемы.
Начальная школа — начальный
этап становления человеческой личнос•пт, В :утог период закладываются основы
личностной культурьг Ребенок в этот период учится правильно отНосИТЬся к
объектам природы, к себе и ЛЮдЯМ как к части природы, к вещам и материалам
природного происхождения, которыми он пользуется.
Опыт работы
показывасг, что не всегда правильно поступают по отношении) к животным, к
природе, хотя на уроках окружающего мира лому отводизся главная роль. Идея
создания дополнительной программы эколомческого воспитания возникла не
случайно, а на основе комплексного анализа: наблюдения, результатов мониторинга
с учащимися начальной школы. Данная программа поможет в формировании культуры
поведения детей в природе, научит их Отвечать за свои поступки. с любовью
относиться к природе своей Родины.
Формы обучения:
$9
 Занятие — беседа
 Урок - экскурсия
(очная, Заочная),
 Занятие — наблюдение.
 ОПЫТНо — экспериментальное исследование Практическая
работа
•
урок - КВН.
Урок — путешествие.
•
Уяренник_
•
Урок — дискуссия,  Урок — отчет.
Средства обучения:
•
Коллекции полезных ископаемых.
 Гербарии лекарственных растений.
 Репродуышм художникоњ
Звуковые
средства обучения (звукозаписи Голосов птиц, •животнь1Х, природных звуков).
•
Карты: географические, топографические.
Д?) Кирилла и Мефодия.
 Художественная
литералура авторов         натуралистов,  справочники, энциклопедии.
•
Набор для ручного труда.
Памятки по технике безопасности
Содержание
программы.
Курс протраммы состоит из 10 роделов.
раздел — «Введение в экологию»,
Цель;
•
формирование начал экологической культуры, осознанно-правильнрго
огношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.
•
Формирование первоначального понимания некоторых аспектов
взаимодействия человека с природой: человек, как живое существо, нуждающееся в
определенных жизненно необходимых условиях; человек, как природопользователь,
потребляющий природу и, по мере возможности, восстанашшвающий се богатства.
2 раздел — «Молчаливые сосед«».
Цель:
•
Формирование навыков общения с братьями меньшими.
•
Знакомство с природными закономерностями, взаимосвязями через
наблюдения за домашними питомцами рввивают у детей познавательный интересе
эмоциональную сферу,
3 раздел —
«Пернатые друзья»,
Мнбме дети совсем не знают в нё различают ттгиц, часть
встречающихся в нашей
М€СТНОСТ“, Поэтому в программу включен раздел «Пернатые
друзья», Как Свидетельствуют Орнитологи, у ребенка быстро формируется
психологический контакт с птицами, существами активными, привлекательцымц,
подвижными.
Цель:
Целенаправленное
наблюдение за поведением птиц на улице, чтение стихов, рассказов, разгадывание
загадок, рассматривание иллюсграций_
•
Установление детьми причинно-следствеиных отношений, знакомство е
понятиями «зимующие и перелетные птицы» , выявление особенносгей поведения птиц
зимой, трудностей, которые они испытывают в это время,
•
Изгоговление кормушек для птиц и проведение открытия «птичьей
столовой».
4 раздел — «О чем шепчут деревья».
Цель:
•
Наблюдения за
сезонными изменениями в жизни растений,  Установление взаимосвязей между
живой и неживой природой.
 Определение особенностей хвойных
деревьев.
•
Природоохранные мероприятия на территории села, района,
Дереву
никто не говорит, когда надо сбрасывать листву. Но вот приближается осень, и
листья на деревьях изменяют свой зеленый [иЗо. Чем сильнее пожелтел или
покраснел лист, тем легче он сбрасывается, На зиму деревья запасают в стволах и
ветках крахмал и впадают в постоянную спячку, как суслики, бурундуки, сурки.
Зимой и
летом одним зеленым цветом красавица елочкт Есть колючие друзья у ели — сосна,
кедр, лиственница. В декабре гибнет от рук людей множество елочек, даже целые
просеки, молодых лесопосадок.
Лесники охраняют свой
территории        Об этих и    МНоГИХ особенностях роста й развития деревьев
планируетс8 рассказать в лом разделе
5 раздел •
«Загадки животного мира».
Цель:
•
развитие познавательного интереса к изучешпо особенностей
представителей животного мирт  знакомство с протвведениями писателей —
натуралистов.
•
Оформление выставок книг, рисунков, творческих работ детей,
стихотворений, рассказов, изготовление книжек — малышек для малышей.
•
Создание презентаций по изученным темам и собранному материалу.
Очень
познавательными являются рассказы о жизни животных в леем, их присп
особленносги к зимнему периощу. деги узнают об основных обитателях леса: белке,
зайце, лосе, о хищниках - волке и лисе, Интересный природоведческий материал о
животных содержится в книгах В, Бианки, С. Чарушина.
Познакомиться с дикИ ми
живОтными помогают экскурсии в музеи,
Дети познакомятся с животными
Прибайкальского района, республики Бурятия, занесенными в Красную книгу.
Каждый год в городе Улан — Удэ
работаег привозная выставка экзотических животных , на которой ребята могут
увидеть многих представителей животного мира теплых стран, а также при
посещении Этнографического музея, Музея Природы возможно знакомство с разными
вилами редких животных Сибири, территории Байкалщ
Творчество детей и их знания мира животных может быть
реализовано в ортнизац•ти «(ЖИвОГО уголка» в классе, «уголка природы», с
использованием местных природных материалов, поделок, рисунков, б раздел —
«Секреты неживой природы».
цен:
•
Наблюдения, опыты, экспериментальное изучение явлений в неживой
природе.
•
Установление причинно-следсгвенных связей и закономерностей между
объектами неживой и живой природы. Их обоснование.
62
Сломал
ребенок зеленую веточку, МЫ убеждаем: ”Ей же больное. ВТјСхиШаеМСя
3iTM0ii букетами роз, хризантем, тюльпанов: ' Они живые”. А сколько интересного
происходит с явлениями неживой природы,
Заволакивающий
все вокруг туман состоит из мельчайших капелек воды, Ранним утром лежат
на траве круглые бисеринки росы. Эго ложе вода, но жидком состоянии. В природе
вода бывает еще и в твердом состоянии. Эго хорошо знакомые снег д лед. Но как
они образовались?
Осенью над головой висят
тяжелые, слоистые облака. Как они появились? Небо то хмуроез то звездное, то
часто льют дожди. Почему? И куда ветер гонит облака?
С этими и другими вопросами
дети знакомятся при проведении экскурсий, наблюдений, опьггцо-практщчесь-их
занятий В шестом разделе программы.
7 раздел — «Оранжерея ма окне».
Цель:

Знакомство со способами размножения, ухода за коягнатньтми
растениямьг  Изучение р;вных видов комнатных растений,
истории их происхождения, их родины,

Проведение исследовательской работы на тему: влияние снега,
плодородия почвы на рост и развитие комнатных
растений.

Озеленение класса. школы, территории пришкольного участкщ

Проведение выставок цветущих комнатных растений, букетов и
композиций не только из зеленых растений, но и из сухих цветов, веточек.
Сбор и составление гербария для уроков
окружающего мира-
Существует народная примета, которая
утверждаег, комнатные растения успешно развиваются зольно в лом доме, где мир н
семье, добрые отношения между людьми, Поэтому вечнозеленый подоконник, обилие
зелени в комнате, в классе- букеты цветов в горшочках — хорошая харакк•ристика
атмосферы, царящей в помещении,
8 раздел —
«Человек — часть живой природы».
Цеп;

Знакомство с сезонной трудовой деятельностью людей и ее значением
в человека и общесгва.

Знакомство с элементарными правилами безопасной работы,

Дети учатся выращивтгь лук, рассаду цветов в комнатных условиях.

Получение сведений о правилах ухода за рассадой и работе с
землей.
63

9 раздел — «Охрана Природы».
Цель:
•
  Знакомство С понятием «Красная книга».
•      Исследовательская
  работа по изучению редких видов растительного и животного мира.
•      Составление
  иллюстрированного каталога исчезающих растений и животных Прибайкальского
  района. Презентация.
ТО рамед —
  «Досуговые мероприятия».
Цель;
•
  Познание окружающего мира в игровой форме,
•
  Приобретение опыта поведения в природной среде,
•      Формирование
  экологической культуры детей.
Примерный тематический план.

Наименование р{вдела

Всего
Часов

В том числе занятия

еских

п

ических

Введение н экологию

2

2

Молчаливые соседи

4

2

2

З

Пе натыед зья

4

з

4

О чем шепчут де въя

4

2

2

5

Замдкгт
  животно'\) ми

4

2

2

6

Сек гы неживой п и оды

4

2

2

7

О же ея на окне

8

Человек — часть живой п и

ды

2

9

Ох анап и оды

4

з

10

ос говые ме оп иятия

з

З

итого:

34

13

21

Ожидаемые
  результаты.
Обучающиеся Дач.усны усвоить:
•
  Основы экологической культуры.
•
  Некоторые особенности природы своего края-
64

 Основные Признаки Времен года.

Значение природы        человека.

Группы растений И животных.

Некоторые охраняемые растения и животные своего района,
республики, страны.

Правила поведения
в природе

Особенности труда ЈЈЈ0деЙ наиболее распространенньг$ професси$ ,
Обучающиеся
получат возможность:
 Различать объекты
природы и объекты, не относящиеся к природе.
 Выполнять правила
личной гигиены.
Различать изученные растения, животных,

Вести наблюдения в природе самостоятельно и совместно с
руководителем кружка.
 Подкармливать птиц в
простейших кормушках, взгоТавливать самостоятельно кормушки из подручных
материалов,

Ухаживать за комнатными ралниями и домашними животными .  Проводить
поисково-исследоватедьскую деятельность совме€-гцо руководителем кружка,
в группе, самостоятедьно.  Вести запись своих наблюдений
В ходе освоения программы курса
экологического кружка «Почемучки» предполагаетгя:
1.
Создание школьного уголка природы «Времена года».
2,
Ржзработка и дополнение интегрированной программы по экологическому воспитанию
младших школьников 1-4 классов.
З, Создание школьной экологической
тропы на территории пришкольного участка.
Список
литературы
Для педагом:
Дмитриева [ГЯ., И.П,Товпинетт «Естествознание» Пробный учеб. - М. Просвещение, 2002
6$
2.
Королева А. В. «Естествознание для малышей е», журнал
«Началкная школа» 1998г, № 10
3.
Кульневич СВ., Лакоценина Т. П. «Нетрадиционные уроки В начальноЙ
ВЈКОле$) (Выпуск 1. Матемщгика, џрщррдоведение); Пфактическос пособие лдя
учителеЙ начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.4.
МОЛОЛОва Л,П. «Игровые ЭКОЛОГИЧеСКИе 3;1нЯТИЯ С дегЬмИ”} ,
5.
Николаева Метк)дика ЈК'ОлфгИЧеСКОгО вО©ПИТДНиЯ В детском раду; для
воспитателей детского сада — М. :
6.
Ростов нА: ТИ «Учитель», 2002.
7.
РЫЖОВА НЫЛ. «[Те
ПРОСтО         (ЭКОЛОгичеСкие раеСк;Вь1, СКТ3Ки, пртјднйки)
8, Рыжова НА, «Наш дом — природа» Журнал '4НаЧТЛЬНйЯ
школа“ 1998г. № 10.
9, Информационные технологии на уроках начальной
школе/еост,
О.В_Рыбьякова_ - Волгоград: Учитель, 2008, — 223 с: ил.
(С_9О-113, 125-142).
10. Окружающий мир в 3-4 классах: Метод. беседы: Кн. для
учителя/
Н.
Ф.виноградова, ГГ.Ивченкова, Под ред.НВ.виноградовой. —2изд. — М.:
Просвещение, 2001. — 192с..' ил.
Окружающий мир. 1-4 классыј нестандартные
уроки/авт,-сост. Л.
Волгоград: Учитель,2008.-14З с
12. Брыкина Н,Т, , Жиренко Л,П_ Нестандартные н
интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 классы, — М.: ВАКС),
2008.- 256 с.- (Мастерская учителя),
13, Приложение к журналу «Начальная школа» (Ребёнок и
творчество).
14.Элекгронная ДВ) Кирилла и Мефодия.
Мя учащихся.
1. Плешаков АЛ. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики:
кн, Плешаков А.А.3еленые страницы: кн. для учащихся нач,кл./А.А. Плешаков,
        АА Румянцев, —5-е изд. -
М.:Просвещение, 2008. —            — (Зеленый дом).
-2. Плешаков А.А. Зелёные
СтраНИ"Ы: кН. для учашихея нач.клЈА.А. Плетоак•ов,е изд. —
М.:нросвешение, 2008, — 223 е.: ил, — (Зеленый дом),
3. Серия
«Эрудиты Мар растений. — М, ООО «ТД «ИЗда-гельСТВО Мир книги», 2006. - 192с.мл.
4, Сермя «Эрудит», Мир животных, — «ТД
«Издательство Мир КнигИ»,
2006. -
5.
Брое Джим,    Клер Ллеведјщ    вопросов и
Животные-М.: ЗАО ”Росмэн”, 2006.
6.
2007
7.
Все Обо вееМ. Насекомые и пауки. — ”Издательетво АСТ“, 2001
8! Я познаю мир: Детская энциклопедия: Багрова - М. ТК0
”АСТ”, 1995.
9. Я познаю мир:
Детская энциклопедия: Животные./Сост.П.Р.Ляхов - М.:Тко  1999
Каленлаоно-тематический план на 2013-2014 учебный гол.

Дата

Тема
занятия

Тип занятия

Цели и содержание

Дидакти ческое
  сопровождение

Введение в экологию (2 ч).

Введение.

Беседа

Задачи,
  цели кружка. Разработка устава, клятвы, правил, песни, эмблемы. Выбор актива
  кружка,

.И.Рудченко, соз

2

Экологичес кие проблемы села.

Практическое исследование

Экология. Профессия
  эколог. Способы исследования.
Наблюдения- Вышуск

Дневники наблюдения,

$7

газеты,
  рисунки-ттлакаТы по результатам исследования

Молчаливые соседи (4 ч).

Домашние
ПИТОМЦЫ
(кошки, собаки)

Практическая работа

ЩЭ.Знакомство
  с домашними животными: подбор Материала для исследования, Работа в библиотеке
  со справочниками, энциклопедиями- Выбор объема наблюдения. План наблюдений.

Справочники,
  энциклопедии, интернет.

4

До машние питомцы
(Птицы)

Практическая работа

Тематическая
  выставка рисунков, рефератов, рассказов, стихов, фотографий «Знакомые
  незнакомцы». Подготовка презентации.

Справочники,
Энциклопедии, интернет

5

До машние питомцы
(рыбы)

Практическая работа

Знакомство с особенностями рыб. Способы их ртзмножения, рщзведения,
  ухода, охраны, Виды декоративных рыб. Аквариум. Подготовка

Справочники,
  энциклопедии, интернет

До маилние
  питомцы
(экзотическ ие жи вотные)

рактическая
  работа,
(для уч-ся 1-4 классов)

Урок
  — путешествие, Составление карты обитания и родины домашних питомцев. Охрана
  экзотических животных. Презентацињ

Карта мира.
Условные обозначения.
Справочники, до.

Пернатые друзья (4ч).

7

Выставка
«птицы — наши друзья»

Практическая работа

Подбор книг о птицах
  Конкурс стихов о Птицах
Аппликативные работы,

Папки для ручного труда, Справочники, лщьтклопедим.

8

«Что ты знаешь о птицах?»

Уроквикторина

Пернатые. Кроссворды,
  Загщдки* ребусы,

«ИТ».
О.В,Рыбьякова, с,95_
Детские журналы. сборники загадок.

9

«тайны птичьего царства»

урок Оутеществи

Рефераты о
  г1тнц&х. Рассказы о мигрирующих, оседлых видах птиц, Книжка
  —
О птицах.

Карга мирю
Папки для ручного труда.

10

Акция «
Птицеград»

Урок практикум

Изготовление и размещение кормушек на территории пришкольного участка.

Журналы о ПтИчъих повадках. Интернет

О чём шепчут деревья? (4 ч).

«Что ты знаешь о
  деревьях?»

Уроквикторина

Виды
  пород деревьев, Типы лесов Бурятии. Значение деревьев для чело века. Охрана
  лесов. Игра «Что делают из дерева?». Родословная матрешки,

«РУТ», СВ.
Редькинас.
  1 З.
Справочники, энциклопедии ,
Карта России, Бурятии.

Р

« Здравству й, лес!».

Заочное путешествие

Особенности лесного массива в окрестностях села. Его состояние,

Карга территории

69

значение,
  пользаЛесоохранные мероприятия, Лесничество.

лесхоза.

13

«Помоги деревьям»

Экологи ческа; акция

Подгребаште
  снега под корни деревьев, Отметить количество больных деревьев. Состамение
  маршрута школьной экологической тропы, Нанесение важных объектов наблюдения.

Справочники, энциклопедии, интернег,

14

«Знатоки деревьев и
  природы»

Конкурс, урокотчет

Игры, загадки, тесты,
  ребусы, кроссворды, экологические задачи.

Приз «Орден
Мудрой Совы».

Загадки жИвотНого мира (4 ч).

15

Животный мир водоемов
  района, республики

Заочное путешествие

Карта
  ЖИВОТНОГО мира
России. Фильм о Байкале.

Энциклопедии, справочники, интернет,

16

Красная книга моей республики
«Сохраним природу

Урок -лекция

Выставка рисунков о животных, Рефераты Рассказы и стихи о животных.
  Художественные произведения о редких животных,

«нлп»,
с,50-
Энциклопедии, справочники, интерна.

17

«Живые барометры

Экскурсия
беседа

Как
  животные предсказывают погоду. Народные приметы, наблюдения. Пословицы

Выставка
  книг, книжекмалышек. Конкурсы, игры, загадки,

и поговорки о погоде,

ребусы.

18

«Знаешь
  ли

Урок - КВН

Изучение экологмческих связей В природе. Выступления с рефератами.
  Экопирамида,

Справочники, ДК), журналы «Детское
  творчество»

Секреты неживой природы (4 ч),

19

Природа и
  человек.
Экосиетема озер.

Урок дискуссия

Роль неживой
  природы в жизтт всего живого на Земле. Влияние
Загрязнения ОКРУЖТOЩеЙ среды на здо ровье человека. Экологические
  катастрофы,

«ИЛ»,
О.В.Рыбъякова, с, 100-103.
Обзор экологической литературы, Журнал «Юный эколог»,
  «Лес». ЭНиикјоПедиА
«Все обо всем».

почве,

Урокпутешествие

ОГКРЫТИя о ЖИЗНИ В почве, Дождевые черви и кроты - типичнь*е
  представители животных почвы. Особенности их строения и образа жизни.

ЭНЦьтюЈIОПеДИИ ,
  справочники, Интернет.

«Солнце, воздух и
нашм лучшие друзья!»

Спортивноэкологическая
  эстафета

Условия развития человека. Как человек использует свойства воды.
  Способы закаливания. Эстафетные соревнования.

«ИТ»,
Н. И, Селезнева, с,
  108.
Спортивный инвентарь, спортплощадка

22

«Что

Игра - аукцион

Знакомство с полезными

Коллекция

делают из полезных ископаемы

ископаемыми,
  Их использование в жизни человеком. Польза и вред,

образцов полезных ископаемых. Справочники,

Оранжерея на окне (Зч).

23

«Путешест
  вие с комнатным
растениями

Заочное экспедиция

Знакомство
  с комнатными растениями, Составление каргы их произрастания, путей
  распространенияПодготовка презентации.

Справочники, тэ.

24

«Как тебя зовут, цветок?»

Опытнопраь-гическа* работа

Способы
  размножения, уход за комнатными гшетами. Выбор объекта для индивидуального
  наблюдения.

Черенки, отростки, отводки, семена
КОМНАТНЫХ растений. Дневник наблюдений,

25

Украсим Класс и
  школу комнатным
растен Иями

Экологическая акция

Использован
  ие особенностей школьного интерьера шия украшения цветами, полезными для
  здоровья,

Саженцы комнатных растений

Человек — часть живой природы (2 ч).

26

«Земля наш общий дом!»

Беседа

Правила общежития на планете      всех
  существ. Памятка поведения в природе для малышеП.

Фильм о
  природе, человеке, ЩЭ
(экология)-

27

«Нам этот мир завещано
  беречь!»

Творчес кий отчет

«Лента времени»
  развития человечества и экологических проблем.
рисунки — плакаты об Охране природы_

Выставк—а работ детей, рефераты,

Охрана природы (4 ч).

28

«Берез ка»,
«Первоцвег
«муравейн
ИКИ» „

Акция

Выпуск тематических памяток о бережном отношещти к растениям.

Интернет, справочНИКИ_

29

Заповедник
заказники
территории
Бурятии, района,

Экскурсия практикум

Составление карты
Бурятии с нанесением
  пунктов заповедных мест,
Выступление лесника.

Карта.
справочники, интернет.

зо

«Уберем лесную поляну»

Экологическая акция

Трудовой десаит_ Уборка прилежащей территории к школе, школьной
  экотропы.

П/пакеты
  под мусор, Грабли, лопаты.

31

«Я люблю свою
Землю»

Творческий конкурс

Конкурс
  гггенов, песен, инсценировок, коспомов, рисунков, поделок.

Сборники
загадок,
  сказок, игр, конкурсов, Выставка работ

Досуговые мероприятия (3 ч),

32

«Звездный час»

Игра

Развлекательно
  — познавательная игра для дегей и родилслей на

Программа праздникт

экологическую тему,

33

«Учись
  у ХУДОЖНИКО ц, поэтов, композитор ов»

Классный час

Эстетическое
  видение и РИРОДЫ_ ЗНаКОИС-ГВ0 С произведениями худо жествен ноге,
  музыкального, литерату рного творчества_

Образцы работ, записи, репродукции
  каргин.

34

Зада•птя на лето

Итоговое замятие

1Чспределенце заданий п о итгтсрссам и индивидуальным способностям
  детей на

Дневники наблюдения.

Приј'о•жение 2 урок русского языка («Развитие речи») во 2 классе.
(модель урока в соответствий с требованияяи ФГОС     с
Использованием системнодеятельностнџго тюдХОДа штехнОлОгИИ «Образовательное
путешествие»).

Тема

Как ст оит-сн текст. Начало текста.

Цель работы над темои

Предметные;
  учить восстанавливать начало предложенного текста, наблюдать эа структурой
  текста, соблюдать условие единства текст.
Метапредметные:
Рерумятнвнь[е; прижимать и сохранятыучебную задачу планировать
  ;вонучебные действин анализировать содержание учебногоматернала,
  формулировать выводы И обобщения.
расширение
  собственного кругозора и использование собственного социального опыта В
  учебной деятельности , обогащение своећ речн выразительными средствами языка,
  самостоятельно создавать способы решения проблем учебной задачи.
 оформление устно“ письменной речи
  в форме текста; умен._це работать в группе (выстраивание полилога_ умение
  слышать мнение других и корректно отстаивать свою точку зрения, умение
  приходить К консенсусу), ,7цчносшчые; осознанне себя как носителя родного
  определение границы соосгвеш.ого чзнаиия» и «незнания»

Тин уроки

Комбинировянный: Ознакомление с последовательностью работы над текстом
  систематизация знаний

Элененгы содержан“

Восприятие и понимание звучащей речи, Соблюдение
  орфоэпических норм и правильной интонации в речтг

Методическ
п иёмы

Наблюдение над нтчалом текста зависимости от заглавия и основной мысли,

Вилы деятельност
и формы работы

Фронтальная — пры педагогической поддержке постановка учебной задачи,
  сосяавленне плана последовательности действий, осуществление Комплексного
  анализа текстов,
Парная (группово) — обсуждение и выведение алгоритма рабсугьг над
  текстом. Индивидуальная — участие в решении учебной Задачи, выполнение
  заданий самостоятельной аботы,

Оборудовани

Оборудование:
-
  Русккнй язык, 2
  класс: учебник пля учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч Ч 2. [СЛ
  Иванов. А О Евдокимова. М И.Кузнеиова др ред СВ. Иканона]. —4-е изд.,
  перераб- - Веггт•ана.Граф. 20'3,. 3 ил
-
  схема с
  зашифрованным крылатым выражением английского учёного Фрэнсиса
Ь) кона «Знание - сила»,
-
  тематическая
  презегггатщн
-
  презентативная
  физминутта
-
  2 компьютера.
  экран
[тки о весне птицах

7$

ход

Задачи 3Талов:

Обучающие и развивающие задании

Результат
деяте,1ЬН0

1 Мотивации к деятельности

1. Орг. момент
  (музыкальное сопровождение. приветствие друг друга, гостей, определение целей
  урока)

Учитель («майя О:
  Здравствуйте, ребята и го-С-гИ нашей встречи! Вот и прозвенел иконок:

Продолжая наше образовательное
  путешествие, приглашаю вас гиринжгь участие в проведении урока русского языка
  по развитию речи,
Учитель (Слайд 2)- на экранах ваших
  компьютеров почтите мазвание темы и определите, что вы уже знаете, а какие
  открытия предстоит совершить,
О гве.•: из пазоания темы что будем
  раоотате, тектоник умеем отличать текст от друенх затисей, Ошем каких: частей
  он п (будем сострсщляпщ Текст и определят ь его почало ,
Учитель (слайды З): Для успешной работы необходцмо
Вышлолните-, 3 условия  разделитесь на 2 группы в каждой
  выберите консультанта
2. обысщп•е защифрованного
З, приготовьтесь к проверке домашнего задания,  ппа i'3Bewit1&w о своей
  гоговйоети подНАтйеМ

Создашге
  доб рожела тельной рабочей обстщщвки
Определен не уровней и границ
зндния
  незнания
Работа группах, распределе ролей

чебно-познанательнан де нтедьность

Актуал ['задня знаний

Учитель
  (слайды 4-3): Группы готовы, я желаю вам удачи, и мы начинаем путешествие с
  проверки выполненных заданий: оыб[цшы    группы Ветрог•оро«
Лапнлп, атор«уй ,руппы -
  Петрокп ( •нежпткч; английский учёный Фрэнсис Бэкон своим
-        говорит о шон.          (тз лкпшялш, му.ус,чо
  етре.ННПђЬСЯ      новь“! знания, Делиться  ('руъч•.м.ч

Обоснован
смысла
  выражения через определени
рол знаний
человека в его жизнтг

3

Учитель слайд 6

: По готовьте в

пне ответы на поставленные

Работа в

Ответьте вопросы

Что такое те ест?
2. Из каких Частей СОСТОмТ ек•ст З, Каю выбрать заролоаок текста?
учитель 7). Сверим ваши ответьт_
  Эта. знания будут вашими помощн на уроке
Текст - это несколько  связцлныХ      собой но смысиу.
ПОЧИЛО,
  основную ЧИСТЬ ОКОНЧаНИе,
содержанию.
Единство Текста - все связаны по
  смысчу, (Х•е части текста ч преДложення следуют (4 онреДе.1енщђы норяОКе,
  соблюдается единое наст кие.

гру
(ИКТ)
  (самостоят
мул ироњв•а
проверка С ответом на
  слайде)

Зад» вне 2 Дополнггге определите ос
  обеиности каждой группы задания. Докажите, что феди них есть
Оцените свою рабр-щу .

Слайд 8.
Здравствуйте,
  лестница, чувствовать.
2.
  Золотые руки,
  звонкий смех, стеклянный дождь, Часы ИДУТ; жисть руки,
3.
  Зима спряталась
  в дремучем лесу_ Кружатся в воздухе легкая снежинки. Мохнатые ели укутались
  белые пушистым одеялом. Снег сверкают на солнце И дремучий лес теперь не
  кокется Таким мрачным. Одетый е зимний кружевной наряд, он стоит тихий
  торжественныГг ф Зима притаилась в дремучем лесу! В детстве мы л:обнлг играть
  в тена сгаргр дуба? Слайд 9. Ответ:
i• Смоворньге слом с непроизносимыми СоГлаСньп•н в корне.
2- Словосочетания с многозначными словами, которые
  обозначают признак преД,ыета_
Текст. СОЗОНЫ по СМЫСју,' МОЖНО лазе,пние.
4- (АтДептые повествовательные и

Работа н
'руппе Определен ие порядка ВыщолнеНи я задания,
  Растределе ние ролей каждого участника (работа кон сул та)
Индивидуа льная работа нт

Валяние З Шу полобрать
  загадки о весне. птицах , стихи, расункн о весне.
Лалян..е 4. Предметные
  и сю;кцТНые картинки
(разместить на доске).

Учитель (слайд 10): Творческаы странички 1,
Колы“ выполняй домашнее задание,
  подобрал загалки, пословицы, отрывок из стихотворения, Каждая группа
  запитшает Представьте свои работы и рисунки о весне перелетных птицах.
Учитель (у доски; магнитики):
  предлагаю выполнить весеннее задание, предварительно договорив шись между
  ссЮой о выборе,  Разделите Изображения  на 2 (Гуг•г1Ы. используя ключевое
  слово «Весна», объясшпе свой выбор
2,
  Расположите сюжетные картинки в порядке происходящих событий.            правильность своего выбора
Сделайте Вывод? Что, по-вашему,
  общего между словом весна,       Что МЫ С чтобы сохраните. их?
Ответ .

СамостОЯ•те льна» творческая работа
  детей род ителей, Связь с предметом «Окружаю щиЙ мир»
Групповая работа
Актуализац личного

77

П роверка дК:
  угир.жнение

ни •цму            тёп.•ые стропы, весной возвращаются ла
  родину, Мы можем лесу,             которые с       делаем скворе           весной
  н кормушки зимой.
2. Л,Киьчнкн Делают заропјокки Оля скворечников. ребята
«песте собирают раскрашивают закрепляют даттл'ђ
Дтя     высоко
  но Дерекьях- С Т,Ј.у0Щыо неревочек, что(щ поврес)лть дерево, в Домико
  поякмяютея новые
Учнтель П; Проверим правильность
  выполнения дЈз: Упражнение устно: раздели текст На закончи текст по его
  началу, озаглавь текст Если затрудняешься , воспользуйся вопросами подсказки.
  Запиши получившийся текст с заголовком в тетрадь
Ответ:
Весной возвращаются Из теплых стрит
  пппщы. Много хлопоту теперь. Ну.»сто строить Воспптые.ать птенцов. 2, Ансупы
  «ь№от рядом с Домом Говорят, что крыше которого живут (Густы, бдт)ет скворцам
  Доно часто строят
  развешивают деревьях. Скворцы                           вредных
Насекомых червячков, поэто,ыу модн заботятся о пых,
Объясните, каким образом связаны
  между софой н д•екст упражнения с. 50.

социал ьИог о опыта детей.
формулиро
  ванне логически завершенн мыслей
обобщений

Гимнастика для глаз «Кот Леопольд».

Работа над
Вовой
  темой,
Работ» с учебником.
Упражнение 2,

Учитель: Вспомните, пожалуйста, что
  включает в себя выражение «единство тепла». Это важное условг.е создания
  текста Заключается в связи предложений по смыслу, в последовательном
  расположении, его составных частей, настроении.
Учитель (слайд (2, НО);
  Для того. чтобы освогп•ь приемы работы с текстом нам необходимо выполнить
  задание в учебнике: упр. 2, с -5 (Прочгтптй Выбери из подскоки подходящее по
  смыслу начало текста. Объясни свой выбор. Запиши получившийся текст). В чем
  заключается проблема выполнения  как ее решить? Какие части
  присутствуют в данном отрывке? (Основная часть и окончание) Верно, чтобы
  соблюдалось условие единства текста необходимо его допол нить. выбрать из
  предложенных вариантов подходящее по смыслу «начало». Составам общий

          Прочитать текст
2, Оп еделн•гь основ  мысль текст.

Фронталь ная
  рябо“. Закреплени
представле
необходмм ом
  элементе (части) текста, как начало.
Групповая

Постановка проблемного мм
  роса и лопск его

З. Из
  предложенных вариантов выбрать лодхОдящее Пб џмыСлу начало текста
4.
  Придумать заголовок текста,
S. Записать
  текст в тетрадь
С.яностояљельиая
  работа с послелующей проверкой задания
Учнгоь (елаЙд          Проверки работы по плану.
Тропинка в лесу.
Вон среди стройных рядок р.мт синеют Василька, А Оамьше Пестре ют       с
  клевером, ромашками, колокомьчикиин.
Как
  краснвародная земля! Каю бораты краски русской природу]
мес.
сничта
  по ищссе, а Потом нс) лесной
тройнука сред» Душистых            Трав.   но НолЯм, лугам,
  уходит все Дшьше датпше кдесам н пиоа,м. у вас гьолучился очень красивый
  рассказ о родной земле. Научившись сославлять такие рассказы вы сможете
  научиться б ечь это богатство го дмться им.

Определени плана учебных действий

Рефлекс

Учитель
  (слайд 1 4): Итог нашей работы подведём на учёном совете.
- О каком важном элементе (часгџ)
  Текста          разговор? (О текста).
- Какое условие необходимо соблюдать
  при работе стекстом?
(Единство смысла,  н.аетроенияј.
- Для чето нам нужно этому учиться?
  (Для того чтобы речь была красивой, правильной н попятной Для окружающих)
- Какой вид боты вам досгавил в,тм
  наибольшее довольствие“

результат“ вностН работы на уроке

Оценивание ломяи•не-е задание

(слайд 15): Оценимт работу своей
  пары. группы, самого себя Поблатодйрите друе за работу задание: В заключение
  каждая Группа Получает 2 задания,
Дема закончить запись текста нз упражнения 2, с. 51.
2, Секрет в корзиночке,
  Но выполнять будем его уроке литературного чтения,
Я благода на вам за а              на оке. спасибо.
  о свидания.

Я Отличн О потрудился и
  доволен собой, Мне было трудно, но я старался

Используемая литература

1 Русский язык класс: учебник для
  учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч, Ч 2 [СВ.Инанов. А,
  О.Ездокимова, М И Кузнецова дрЛ'[под ред.С,В, Иванова], — 4-е изд., перераб,
  — Ве1ггана-Граф, 2013,- 76с.: ил.
2. Иванов СВ., Кузнецова М.И Русский ЯзЫК- Комменприи к урокам: 2
  класс. -
М.. Вешана - Г              2006, - 448с. —
  Начальная школа ХМ века

МОУ
«Кикинская основная общеобразовттельная школа»
Учитель
начальных классов Семиохина Татьяна Николаевна, 27 февраля 4 г,
79

file_name: Личное портфолио учителя.pdf

alt: Министерство образования нАук”,

alt: Раздел 1. Общие сведения о педагоге

alt: Дана •«•нтл•лн• нач;тльнье-» классов

alt: Фамилия. отчество Семиохина

alt: Разг ел 2, Официальные документы, 2

alt: Повышении квалификации 14

alt: Сертификат трямоли 2

alt: Сетодня школа стремиледьно меняется

intro: Процедура прохождение аттестации педагога серьёзный и важный шаг в карьере учителя, оценке его педагогической деятельности. Документ, подтверждающий уровень его профессионализма. Представление необходимой документации по соответствующим разделам:общие сведения о педагоге, прохождение курсовой подготовки в течение 5-ти лет, информация о наградах, званиях,грамотах, благодарственных письмах, перечень официальных документов, свидетельства о публикациях в СМИ, отзывы о работе преподавателя общественности и учеников и т.д.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация. Личное портфолио учителя (Аттестация педагога).


extracted_text:
Доклад Госсимволы
Мемлекеттік рәміздер – бұл біздің мемлекетіміздің, біздің егемендігіміздің берік
негізінің бірі.
Олар Тәуелсіздіктің қасиетті біріктіруші образын  білдіреді».
Нұрсұлтан Назарбаев
Моей Родиной является молодая, величавая страна, Республика Казахстан. Это великое
государство с богатой историей, древней культурой и неповторимой природой.
Если углубиться в историю, то Казахстану потребовалось более двух сотен лет, чтобы
принять титул независимого государства. Каждый гражданин Казахстана помнит
знаменательный день, 16 декабря 1991 года, в этот день Казахстан принял свою
государственную независимость. С этого дня прошло уже двадцать пять лет. В 2016 году
в Казахстане прошло множество мероприятий посвященных празднованию
Независимости.
Неотъемлемым атрибутом суверенных стран являются государственные символы: его
герб, флаг, гимн. В этом отношении 4 июня 1992 г. в нашей республике навсегда
останется в истории и в памяти народа как день рождения государственной символики
Казахстана.
Есть слово гордое “Казах”,
В нем воплотилось государство.
С Гербом и Гимном, есть свой Флаг,
Язык, в котором мудрость нации.
Қайсы елдің болмасын Мемлекеттік рәміздері  Елдіктің, Тәуелсіздіктің, Ұлттың
дербестігін паш ететін мақтанышы екені даусыз. Сондықтан да оны әрбір азаматтың
құрмет тұтуы  міндеті.
Тәуелсіз Қазақстанның Мемлекеттік рәміздердің бекітілгеніне биылғы жылдың 4
маусымында 25 жыл толады.
Қазақстан Республикасының Жоғарғы Кеңесі 1992 жылдың 4 маусымында Тәуелсіз
Қазақ мемлекетінің тұңғыш мемлекеттік рәміздерін бекітілді.
Заңға сәйкес ресми түрде Мемлекеттік Ту, Мемлекеттік Елтаңба, Мемлекеттік Гимн
Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері болып табылады.
Қазақстан Республикасының Мемлекеттік Туы мен Елтаңбасында біріңғай көк түске аса
мән берілуі тегін емес шығар. Өйткені көк түс бұлтсыз ашық аспанның, бейбітшілік пен
тыныштықтың, ал қыран бейнесі биіктіктің, өрліктің, асқақтықтың нышаны болса керек.
Тудағы алтын күн қыран бейнесі бірбірімен үндестік тауып, терең түңғиық аспанға
жетелегендей. Қазақта «шаңырағың шайқалмасын» деген аталы да астарды сөз бар.
Мемлекеттік елтаңбаның негізі шаңырақ бейнесі осы сөзге орай, елдіктің түптамыры мықты, шаңырағы берік болсын деген ниеттен туындаған. Елтаңбадағы күн шашағы,
жұлдыз, түркі аңыздарындағы қанатты пырақтар мәңгіліктің бейнесі іспетті.

file_name: госсимволы доклад.docx

intro:
Мемлекеттік рәміздер – бұл біздің мемлекетіміздің, біздің егемендігіміздің берік негізінің бірі.
Олар Тәуелсіздіктің қасиетті біріктіруші образын  білдіреді».

Нұрсұлтан Назарбаев

Моей Родиной является молодая, величавая страна, Республика Казахстан. Это великое государство с богатой историей, древней культурой и неповторимой природой.
Если углубиться в историю, то Казахстану потребовалось более двух сотен лет, чтобы принять титул независимого государства. Каждый гражданин Казахстана помнит знаменательный день, 16 декабря 1991 года, в этот день Казахстан принял свою государственную независимость. С этого дня прошло уже двадцать пять лет. В 2016 году в Казахстане прошло множество мероприятий посвященных празднованию Независимости.
Неотъемлемым атрибутом суверенных стран являются государственные символы: его герб, флаг, гимн. В этом отношении 4 июня 1992 г. в нашей республике навсегда останется в истории и в памяти народа как день рождения государственной символики Казахстана.Доклад Госсимволы

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Доклад Госсимволы


extracted_text:
Тест по темам «Что значит жить по правилам?»
 «Права и обязанности граждан».
Привычка  2) Ритуал   3) церемония   4) Образ
Этикет  2) норма 3) церемония  3) ритуал
Образ жизни и действий
 традиционно установившиеся  правила поведения
установленные государством общеобязательные правила
Внешние формы поведения человека
Нормы, четко зафиксированные в письменной форме
Поведение, которое допустимо, хотя и нежелательно
Нормы, которые обеспечиваются обычаями и привычкой
Поведение, которое обязательно для данной группы людей
I вариант.
 1. Установленный порядок совершения чеголибо, тесно переплетающийся с особыми
действиями, исполняемыми специальными людьми в строгой последовательности:
1)
 2. Что из перечисленного наиболее точно характеризует понятие «закон»?
1)
2)
3)
4)
 3. Формальные нормы (правила) это
1)
2)
3)
4)
4. Система правил поведения, принятая в определённых социальных кругах и
составляющая единое целое
1)
 5. Права, которые обеспечивают возможность участия в управлении страной
1) экономические  2) культурные  3) политические   4 ) социальные
 6. Основной закон нашего государства, в котором указаны права и обязанности
граждан
1)
Административный кодекс
7. Укажите вид прав
Права на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность, на честь и достоинство
это_____________________________________________________________________
8. Укажите характер прав человека
Каждый человек обладает всей совокупностью прав, нельзя пользоваться одними правами и
быть лишённым других,   это значит, что права человека носят _________________
характер
9. Какими правами обладает ребёнок, которому не исполнилось 14 лет?
Конституция   2) Хартия вольности  3)Декларация прав человека  4)
Предписывающие и запрещающие
Формальные и неформальные
Нормыправила и нормыожидания
Групповые и индивидуальные
II вариант.
1. По направленности выделяют виды норм
1)
2)
3)
4)
2. Правила или образцы действий, одобряемые обществом, передающиеся по
наследству это
1)
3. Внешние формы поведения человека,  получающие положительную или
отрицательную оценку окружающих это
1)
Манеры 2) этикет  3) норма  4) закон
4. А. Правила этикета складывались веками
Б. Правила этикета оставались неизменными на протяжении всего времени
1) верно и А и Б  2) верно только А   3) верно только Б  4) оба утверждения неверны
5. Права, обеспечивающие духовное развитие личности, это
Обычай  2) закон  3) норма   4) церемония Культурные  2) гражданские  3) экономические  4) политические
Родители  2) государство   3) политическая партия   4) сам человек
1)
6. Обеспечивает соблюдение и гарантирует права человека
1)
7. Укажите вид прав
Права, обеспечивающие возможность участия граждан в политической жизни
_____________________________________________________________________
8. Укажите характер прав человека
Независимо от расы, пола, вероисповедания, политических или иных взглядов,
происхождения каждый имеет одинаковые права, это значит, что права человека носят
_________________ характер
9. Какие возможности приобретает ребёнок, когда ему исполняется 14 лет?

file_name: Тест по темам.doc

intro: Тест по теме «Что значит жить по правилам?» , 7 кл. Цель: контроль умений и навыков по темам: "Кто стоит на страже закона?", "Права и обязанности граждан". Задания теста направлены на выявление полученных знаний: понятия "закон", права и обязанности граждан и т.д.