extracted_text:
1.фамилия _________
Августовский
Хозяин (мн.ч. хозяева)
Шприцы
Агент, агентство
Бочковый
Брать, брала
Влиться, влилась
Вовремя
Договор
Договоренность
Коклюш
Портфель
Газопровод
Гастрономия
Забронировать
(покрыть броней)
Завидно
Иконопись
Иксы
Лить, лилась
Ловка
Медикаменты
Мельком
Неприхотливый
Нефтепровод
Обеспечение
Облегчить, облегчит
Поделенный
Подняв
Санитария
2. фамилия _________
Сантиметр
Убыстрить
Угольный (от уголь)
Хаос (беспорядок)
Характерный
(типичный)
Фарфор
Феномен
Цемент
Центнер
Шасси
Шарф, шарфа, шарфы
Щелка
Послать  послала
Щавель
Щелкать
Экспорт
Эпилог
Юркнуть
Юродивый
Агония
Алкоголь
Бармен
Безудержный
Включить,
включит, включим
Ракурс
Ракушка
Гектар
Генезис
  включишь,
Давнишний
3. фамилия _________
Девичий
Забронировать  (закрепить
чтонибудь за кемнибудь)
Завороженный
Игрище
Иероглиф
Лгать, лгала
Лектор, лекторов
Металлургия
Мещанин
Таможня
Танцовщица
Нарост
Насорить, насорит
Обзвонить, обзвонит
Облиться, облилась
Псевдоним
Пуловер
Сведущий
Сверлить,
сверлит
Улучшить, улучшенный
Кожевенный
Поручни
Щебень
Усугубить
Факсимиле
Фетиш
Христианин
  сверлишь,
Христопродавец
Цепочка
4. фамилия _________
Цыган
Чистильщик
Шахтинский (к Шахты)
Щепотка
Экскурс
Яичный
Алфавит
Анатом
Баллотировать
Балованный
Еретик
Жалюзи
Гладкошерстный
Гнать, гнала
Валовой
Варить,   варят,   варишь,
варят, варящийся
Щегольской
Ровен
(
неровен час)
Русло
Демократия
Дерматин
Значимый
Зубчатый
Избалованный
Издавна
Лубочный
Лыжня
  неровен, Каталог
Катарсис
Баловник, балуясь
Гренадер
5. фамилия _________
Мусоропровод
Мытарство
Темп
Тенденция
Новости, новостей
Ноготь, ногтя
Обняться – обнялась
Взяться, взялась
Дозвониться,
дозвонится, дозвонятся
Обогнать, обогнала
Простыня
Процент
Свекла
Свитер
Украинский
Укрепить  укрепит
Филистер
Флейтовый
Холодность
Черпать
Шахтинцы
Яичница
Антитеза
Апостроф
Житие
Житься, жилось
Баловать
6. фамилия _________
Грушевый
Вахтер
Верба
Ремень
Ржаветь
Деспот
Дефис
Знахарка
Значимость
Изобретение
Изредка
Лоскут (кусочек ткани)
Лососевый
Катастрофа
Каучук
Молящий
Монолог
Тендер
Теплиться
Никчемный
Новорожденный
Ободрать  ободрала
Ободрить,   ободренный,
ободрен, ободрена
Прирост
Прирученный
Проживший
Прозорливый
Сечь, сек, секла
Силос
7. фамилия _________
Симметрия
Сирота
Углубить
Флюорография
Холеный (прил.)
Шинель
Языковая колбаса
Арбуз   (арбуза,   мн.ч.
арбузы)
Аргумент
Желоб
Бант, банта, банты
Гражданство
Верна
Ревень
Диагноз
Знамение
Знахарство
Индустрия
Кровоточащий,
кровоточить
Кухонный
Мастерски
Туфля
Набело
Наверх
(защитная

Наврать, наврала
Броня
обшивка)
Отрочество
Отчасти
Отыменный
8. фамилия _________
Паралич
Партер
Дозировать
Занятой (человек)
Патриархия
Стенография
Столяр
Судно
Стресс
Убрать – убрала
Формировать
Хаос
древнегреческой
мифологии)
Щепа
Эксперт, экспертный
Арест
Аристократия
Ждать, ждала
Береста
Вручить, вручит
Рассердиться
Драматургия
Дремота
Духовник

(в (тайное
Заговор

соглашение)
Загодя
Исчерпать
Ломота
Красться, кралась
Кремень, кремня
9. фамилия _________
Мастерство
Триптих
Наголо
Нагнутый
Отозвать – отозвала
Отозваться – отозвалась
Пахота
Пепелище
Статут
Статуя
Угольный (от угол)
Асимметрия
Астроном
Бутерброд
Бухгалтер,
бухгалтеров
Гнаться, гналась
Воссоздать, воссоздала
Рвать рвала
Диалог
Зимовщик
Злоба
Инструмент
Крапива
нет

Красивее, красивейший
Местностей
Торты
Наделить  наделит
Надолго
Надорваться,
надорвалась
10. фамилия _________
Отдать, отдала, отдав
Отключенный
Откупорить
Перезвонить – перезвонит
Перелить  перелила
Перчить
Сорить  сорит
Сосредоточение
Средство
Статус
Форзац
Атлас
географических карт)
Буржуазия
Гравер
Вероисповедание
Досуха
Дочерна
Загнутый
Задолго
Исстари
Ломоть
Корысть
Краны
Мизерный
Мозаичный
Непревзойденный
Низведенный, низведен

(собрание
Ободриться– ободришься
Обостренный, обострить
принял,

11. фамилия _________
Одесский
Принять,
приняли, принятый
Принцип
Приобретение
Сканер
Скворечник
Холенный (прич.)
Шофер
Атлас ( ткань)
Афера
Булочная
Взбешенный
Донизу
Досуг
Заем
Заиндеветь
Искра
Лоскут
остатки)
Кашлянуть
Молочник
Наживший

(отходы,
Нажитый – нажита
Назваться  назвалась
Накрениться,
накренится
Осужденный
Отбеленный
Отбыть – отбыла
Петля
Планер
12. фамилия _________
Плесневеть
Сорвать – сорвала
Характерный ( актер)
Аэропорты
Благовест
Воспринять, восприняла
Диспансер
Добела
Заселенный, заселена
Затемно
Колледж
Начать,
  начала,
начали,   начавший,   начав,
начавшись, начатый
Звонить   (звонишь,   звонит,
звонят)
Инсульт
Компас
Конус, конусы
Кормящий
Молодежь
Налить,   налила,   наливший,
налита
Намерение
Осведомить, осведомишь
  начал, Острие
Плодоносить
Поваренная соль
Повторить   –   повторит,
повторенный
Соплеменный
Хлопок

хлопковый
Благоволить
(растение),
13. фамилия _________
Ворваться, ворвалась
Добрать, добрала
Заржаветь
Засветло
Информировать
Колосс
Нанявший
Документ
закупорка
Определенный
определен
Оптовый
Позвать – позвала
Позвонить – позвонишь,
позвонит
Полить, полила
Созыв
Ходатайствовать
Борода, бороду

Вор,   вора,  мн.ч.  воры,
воров, ворам, о ворах
Добраться, добралась
Добыча
Довезенный
Запертый, заперта
Исключить, исключит
Квартал
Кедровый
Ненадолго
Неподалеку
Одноименный
Одолжить  одолжит
14. фамилия _________
Озлобить, озлобленный
Оклеить
Призыв
Призывник
Призывной
возраст)
Призывный (зовущий)
Принудить
Случай
Браться, бралась
Волк,
волков
Доверху
Запереться, заперлась
Километр
Некролог
Ненависть
Окружить  окружит
  волки,
  волка,
(пункт,

Привнесенный
Приговор
Приданое
Взять, взяла
Приз, призов
Снять, сняла, снятый
Бредовой и бредовый
Волгодонский
Догмат
Занять,   занял,   заняла,
заняло, заняли
Кинематография
Класть, клала
Недруг
15. фамилия _________
Недуг
Опериться
Предрекший
Преминуть
Премировать
Прибыть, прибыл, прибыла,
прибыло, прибыв
Соболезнование
Броня   (закрепление   чего
нибудь за кемнибудь)
Водопровод
Договорный
Занятый (чемнибудь)
Клееный (прич.)
Клееный (прил.), клеить
Недоимка
Опломбировать
Похороны,
похоронах
  похорон,
  на
Согнутый
Языковой факт
Донельзя
Закупорить, закупорив
Коллеж
Нарвать, нарвала
Опошлить – опошлят
Положить – положил
Понять – поняла, понявший,
поняв
Включенный, включен
Дождаться, дождалась
Щемить  щемит
Постамент
Создать, создала
15. фамилия _________
Недуг
Опериться
Предрекший
Преминуть
Премировать
Прибыть, прибыл, прибыла,
прибыло, прибыв
Соболезнование
Броня   (закрепление   чего
нибудь за кемнибудь)
Водопровод
Договорный
Занятый (чемнибудь)
Клееный (прич.)
Клееный (прил.), клеить
Недоимка
Опломбировать на
  похорон,
Похороны,
похоронах
Согнутый
Языковой факт
Донельзя
Закупорить, закупорив
Коллеж
Нарвать, нарвала
Опошлить – опошлят
Положить – положил
Понять – поняла, понявший,
поняв
Включенный, включен
Дождаться, дождалась
Щемить  щемит
Постамент
Создать, создала

file_name: 15 карточек.doc

intro: Данные материалы включают 15 карточек (15 вариантов) для отработки правильного произношения слов, в которых учащиеся часто допускают орфоэпические ошибки. Могут использоваться в качестве самостоятельных работ, заданий на контрольных уроках и на урока-зачетах. предназначены для устной и письменной работ по теме.

title: 15 карточек для работы по орфоэпии


extracted_text:
Лабораторная работа №6.
Тема: Создание и форматирование таблиц.
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Создание и удаление таблицы
Таблица  удобный способ организации, представления и оформления, одинаковых по
структуре  данных. Настенный  календарь  это  таблица, в  которой  столбцы
соответствуют дням недели, а в строках перечислены дни одной недели.
Таблица  это структура, состоящая из блоков, называемых ячейками, объединенных
в строки и столбцы. Ячейка находится на пересечении определенных столбца и строки. В
ней  могут  находиться  текст, числа.
Столбец  это вертикальный набор ячеек в таблице,
Строка  это горизонтальный набор ячеек.
Для  того  чтобы  вставить  таблицу  необходимо:
1) использовать  кнопку  панели инструментов «Таблица»
2) выбрать пункт главного меню Таблица – Вставить – Таблицу
3) выбрать пункт главного меню Вставка  Таблицу
После  добавления  таблицы  автоматически  на  странице  появляется  панель
инструментов «Таблица»
В  таблице 1 представлено  описание всех  кнопок панели инструментов Таблица.
Таблица 1.
НАЗНАЧЕНИЕ
КНОПКА
Таблица
Вставляет таблицу в документ.
Открывает  панель  инструментов  Стиль  обрамления,  где  Вы
можете изменить стиль границы.
 Стиль линии
 Цвет  линии рамки  Открывает  панель  инструментов  Цвет  обрамления,  где  Вы
можете изменить цвет границы.
 Обрамление
 Цвет фона
 Объединить
ячейки
 Разбить ячейки

Автоподбор
По верху
Открывает  панель  инструментов  Обрамление,  где  Вы
можете  задать, какие стороны должны иметь границу.
Открывает  панель  инструментов  Цвет  фона,  где  Вы  можете
выбрать фоновый цвет.
Объединяет выбранные ячейки в единую ячейку.
Открывает диалог Разбить ячейку, где Вы можете определить,
как разбить ячейку.
Открывает  панель  инструментов,  где  Вы  можете
распределить  столбцы  или  строки  равномерно  или
оптимизировать высоту строки или ширину столбца.
Выравнивает содержание выбранных ячеек по верху ячейки.
1 Центрировать
(по вертикали)
 По низу
 Вставить строку
Выравнивает содержание выбранных ячеек по центру ячейки.
Выравнивает содержание выбранных ячеек по основанию
ячейки.
Вставляет строку ниже выбранной строки.
 Вставить столбец
Вставляет столбец после выбранного столбца.
 Удалить строку
Удаляет выбранную строку(и) из таблицы.
Удалить столбец
 Автоформат
 Свойства таблицы

 Сортировать
 Сумма

Удаляет выбранный столбец(цы) из таблицы.
Открывает диалог Автоформат, где Вы можете выбрать среди
нескольких предопределенных наборов форматирования,
включая шрифты, заливку и границы.
Открывает  диалог  Оформление  таблицы,  где  Вы  можете
изменить различные  свойства  для  таблицы,  например
название,  выравнивание, интервалы, ширину столбцов, границы и
Открывает  диалог  Сортировка,  где  Вы  можете  определить
критерии сортировки для выбранных ячеек.
Активизирует функцию Сумма
Для удаления таблицы используется команда пункта главного меню Таблица –
Удалить  Таблица.
Форматирование таблицы
Вы можете отформатировать каждую ячейку независимо от других ячеек:
 форматировать символы  изменить шрифт, стиль шрифта и цвет фона;
 установить  различное  значение отступа    когда  Вы выбираете ячейку,
горизонтальная  линейка показывает  точки  отступов  серыми пятиугольниками. Вы
можете легко изменить отступы, нажав и переместив эти точки;
 изменить выравнивание текста  например, число может быть выровнено по
правому краю, в то время как текст на другой строке в ячейке выровнен по левому краю
или по центру.
Для изменения формата ячейки или диапазона ячеек:
1. Выделите ячейку или диапазон ячеек, которые будут изменены. Вы можете выбрать
единственную ячейку, щелкнув на  ней или выбрать  диапазон, нажав  кнопку мыши  в
первой  ячейке  и  переместить  мышь  в  последнюю  ячейку, удерживая  кнопку нажатой, и
там отпустить ее.
2. Выполните  щелчок  правой  кнопкой  мыши  на  выделении, или  выберите пункт
главного меню Таблица  Свойства таблицы.
3. Из появившегося  контекстного меню или в диалоговом окне  «Свойства
таблицы», выберите параметры для изменения
2 Вставка строк и столбцов
Чтобы вставить любое число строк или столбцов:
1.  Поместите курсор в строку или столбец, где Вы хотите вставить новые строки или
столбцы и выполните щелчок правой кнопкой мыши. Из появившегося контекстного меню,
выберите Строка  Вставить или Столбец  Вставить. Появится диалог, в котором Вы
сможете выбрать число строк или столбцов для добавления после или перед выбранными.
2.  Установите Количество в число строк или столбцов для вставки и Положение в
До или После. Нажмите «ОК», чтобы закрыть диалоговое окно.
Объединение и разбиение ячеек
Для объединения группы ячеек в одну ячейку:
1.  Выберите ячейки для объединения.
2.  Выполните щелчок правой кнопкой мыши и выберите  Ячейка  Объединить  из
появившегося  контекстного меню,  или  выберите  Таблица  Объединить ячейки  из
строки меню.
3. Можно также после выделения необходимых ячеек нажать кнопку
 на панели
инструментов Таблица.
Для разбиения ячейки на несколько ячеек:
1.  Поместите курсор в ячейку.
3 2.  Выполните щелчок правой кнопкой мыши и выберите Ячейка  Разбить из
появившегося контекстного меню, или выберите Таблица  Разбить ячейки из строки
меню. Можно также нажать кнопку
 на панели инструментов Таблица.
3.  Выберите,  как  разбить ячейку. Ячейка может  быть разбита либо  по горизонтали
(создается несколько строк) или по вертикали (создается несколько столбцов) и Вы можете
определить количество новых ячеек для создания.
Изменение размера строк и столбцов
Можно  регулировать  высоту  строк  и ширину  столбцов  в  таблице  несколькими
способами.
Можно вручную изменить размеры строк и столбцов, растягивая  их  к требуемому
размеру. Когда  курсор  находится  в  таблице, пара  тонких  серых  линий (||) появляются
на линейках.
Горизонтальные  линейки  показывают  деление  на  столбцы,  а  вертикальные
линейки показывают деление на строки.
Для  изменения ширины столбца или высоты строки  используйте  один  из
следующих методов:



удерживайте  кнопку  мыши  в  нажатом  состоянии  на  границе  ячейки,  так
чтобы появилась  двунаправленная  стрелка,  и  переместите  границу  к
требуемому положению;
для  изменения ширины  столбца  с  использованием  линейки,  удерживайте
кнопку мыши  в  нажатом  состоянии  на  соответствующем  разделителе  столбца
(двойной вертикальной линии), и переместите разделитель в новое
местоположение;
для  изменения  высоты  строки  с  использованием  линейки,  удерживайте
кнопку мыши  в  нажатом  состоянии  на соответствующем  разделителе  строк
(двойной горизонтальной линии), и переместите разделитель в новое
местоположение.
Для большего управления шириной каждого столбца, можно также использовать
вкладку Столбцы диалогового окна Свойства таблицы.
Команда Таблица  Автоподбор из главного меню предлагает следующие команды
изменения размеров:


оптимальная  ширина  столбца  или  высота  строки  сделают  столбцы
или  строки настолько  узкими  насколько  возможно,  чтобы  все  еще
соответствовать  их содержанию;
столбцы и строки могут быть распределены равномерно, чтобы быстро
установить им всем одинаковую ширину или высоту.
4 Определение границ таблицы
Для изменения параметров границ таблицы необходимо установить курсор в поле
таблицы и в диалоговом  окне Свойства  таблицы перейти  на  вкладку Обрамление.
Границы имеют три компонента:
 положение  линий определяет, где  границы  проходят. Если  группа  ячеек будет
выбрана,  то  граница  будет  применяться  только  к  этим  ячейкам.  Вы  можете задать
отсутствие границы, или любую комбинацию границ для внешних краев и разделителей
ячеек, выбирая   предопределенное расположение или нажимая на  линии  в области
Особое,  чтобы  получить  то,  что Вы хотите.
5  линия  определяет  то,  на  что  похожа  граница:  стиль  и  цвет.  Есть  множество
различных стилей и цветов, из которых можно сделать выбор.
 отступы от содержимого определяют, сколько места остается между границей и
содержимым   ячейки. Пространство может быть определено слева, справа, сверху  и снизу.
Флажок Синхронизовать позволяет задать одинаковый интервал со всех сторон.
Тень всегда применяется ко всей таблице.

Преобразование таблицы в текст
Текстовый процессор позволяет преобразовать данные таблицы в текст и наоборот –
текст в таблицу. Для этого следует выделить таблицу, в меню Таблица – Преобразовать
Таблицу в текст
Затем в появившемся диалоговом окне следует выбрать способ разделения текста
Ранее   набранный  текст  может   быть  преобразован  с  помощью  команды  Таблица
Преобразовать   в   таблицу  при   условии,   что   текст   подготовлен   с   использованием
специальных символовразделителей колонок (табулятор, абзац, пробел и т.д.)
Сортировка данных в таблице
Writer  позволяет  сортировать  данные  в  таблице.  Могут  быть  определены  до
трех уровней  сортировки (например, сортировать по возрасту, затем  по имени в пределах
каждого возраста).
Для сортировки данных в таблице:
1.  Выберите таблицу (или часть таблицы) для сортировки.
2.  Из главного меню, выполните Таблица  Сортировать.
3.  В диалоговом окне Сортировка:
 выберите  сортировку  по  строкам  или  по столбцам.  По  умолчанию
осуществляется  сортировка  по  строкам  (список  данных  в  столбцах  будет
сортироваться), какая сортировка задается внизу диалога;
 задайте до трех ключей сортировки, в правильном порядке.
 для  каждого  ключа, выберите  какой  столбец  или  строка  сортируется,
является  ли  сортировка  числовой  или  алфавитночисловой  и  порядок
сортировки  по возрастанию или по убыванию.
4.  Нажмите «OK» для выполнения сортировки.
6 Вычисления в таблице
Предположим,  что Вы  имеете  два  числа  в  ячейках <В1>  и <В2>  и  хотите
показать сумму их обоих в ячейке <А1>.
Сделайте следующее:
1.  Поместите  курсор  в ячейку  <А1>  и  нажмите  клавишу  '='.  Автоматически
появляется  панель Формула.  В  крайней  левой  части  панели  Вы  можете  видеть
координаты выбранной ячейки.
2.  Щелкните в ячейке <В1>. Идентификатор этой ячейки  автоматически
отображается в строке формулы, и вставляется в ячейку <А1>.
3.  Нажмите на клавишу '+'.
4.  Нажмите  на  ячейку  <В2>.  Вы  можете  видеть  окончательную  формулу  «=sum
+» отображаемую и в выбранной ячейке и в строке формулы.
5.  Нажмите клавишу Enter.
7 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
1.
2.
3.
Запустите текстовый процессор.
Создайте документ с именем Автобусные маршруты.
Переместите курсор в место размещения таблицы, выполните команду Таблица
 Вставить  Таблица.
4.
Задайте число строк и число столбцов таблицы в соответствии с ниже
представленной структурой. Заполните ячейки таблицы произвольными данными
5. Поместите   курсор   в   созданную   таблицу   и   выполните   команду  Таблица
Автоформат таблицы. В списке Форматы выберите вариант оформления таблицы.
6. Поместите курсор в первой строке таблицы и выполните команду  Вставка
Название. Выберите позицию сверху и введите заголовок Автобусные маршруты.
7. С   помощью   команды  Таблица      Вставить      Строки  добавьте   в   таблицу   4
строки.
8.
9. Добавьте в таблицу столбец Цена билета. Заполните ячейки.
10. Используя   команды  Таблица      Объединить   ячейки  и  Таблица      Разбить
Заполните ячейки таблицы данными.
ячейки, приведите таблицу к данному виду:
11. Добавьте столбцы: Количество проданных билетов и Общая стоимость.
12. Выровняйте текст в ячейках по центру.
13. Направление текста измените с помощью диалогового окна Символы.
8 14. Столбец Количество проданных билетов заполните произвольными данными.
15. Посчитайте  Общую   стоимость  и   итоговые   значения,   используя   команду
Таблица  Формула.
В   записи   формулы   используются   адреса   ячеек,   числа,   функции,   знаки
математических операций сравнения. Адрес ячейки содержит имя столбца и номер строки.
Чтобы   посчитать   сумму,   воспользуйтесь   функцией  SUM.   Диапазон   суммируемых
ячеек Х1, Х2,.., Х5 записывается как SUM <Х1:Х5>.
16. Отсортируйте данные в таблице по убыванию номера маршрута.
Задание для самостоятельной работы
1. Самостоятельно создайте в новом документе следующую таблицу:
2. В столбце Всего с помощью формулы суммирования подсчитайте количество
книг, проданных в течение каждого дня.
9 3. Добавьте в таблицу еще одну строку, в которой отдельно посчитайте сколько
научной, технической и художественной литературы было продано.
Контрольные вопросы
1. Опишите все способы создания таблицы. Как удалить таблицу?
2. Назначение кнопок панели инструментов Таблица.
3. Как   можно   изменить   структуру   таблицы   (изменение   размера,   добавление,
удаление строк и столбцов)?
4. Как оформить таблицу границами, заливкой, автоформатированием?
5. Как выделить ячейки таблицы? Как объединить и разбить ячейки?
6. Как отсортировать данные в таблице?
7. Как проводятся расчеты в таблицах?
10

file_name: лаб №6.doc

description:
Вычисления в таблице
Предположим,  что Вы  имеете  два  числа  в  ячейках <В1>  и <В2>  и  хотите
показать сумму их обоих в ячейке <А1>.
Сделайте следующее:
1.  Поместите  курсор  в ячейку  <А1>  и  нажмите  клавишу  '='.  Автоматически
появляется  панель Формула.  В  крайней  левой  части  панели  Вы  можете  видеть
координаты выбранной ячейки.
2.  Щелкните в ячейке <В1>. Идентификатор этой ячейки  автоматически
отображается в строке формулы, и вставляется в ячейку <А1>.
3.  Нажмите на клавишу '+'.
4.  Нажмите  на  ячейку  <В2>.  Вы  можете  видеть  окончательную  формулу  «=sum
<B1>+<C2>» отображаемую и в выбранной ячейке и в строке формулы.
5.  Нажмите клавишу Enter.
7

intro:
Создание и удаление таблицы
Таблица - удобный способ организации, представления и оформления, одинаковых по  структуре  данных. Настенный  календарь - это  таблица, в  которой  столбцы соответствуют дням недели, а в строках перечислены дни одной недели.
Таблица - это структура, состоящая из блоков, называемых ячейками, объединенных в строки и столбцы. Ячейка находится на пересечении определенных столбца и строки. В ней  могут  находиться  текст, числа.
Столбец - это вертикальный набор ячеек в таблице,
Строка - это горизонтальный набор ячеек.
Для  того  чтобы  вставить  таблицу  необходимо:
1)	использовать  кнопку  панели инструментов «Таблица»
2)	выбрать пункт главного меню Таблица – Вставить – Таблицу
3)	выбрать пункт главного меню Вставка - Таблицу
После  добавления  таблицы  автоматически  на  странице  появляется  панель
инструментов «Таблица»

информатика

group: Дисциплины

title: Тема: Создание и форматирование таблиц.


extracted_text:
Решение задач на построение по теме «Движение»
1. Дан параллелограмм АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем СD – ось симметрии.
2. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной  симметрии,
причем К – середина СD – центр симметрии.
3. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем АВ – ось симметрии, где АВ – касательная к окружности, В – точка касания.
4. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 95°.
5. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру, которая получается при параллельном переносе на
вектор МК, причем М € АС, К € ВС.
6. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при повороте против
часовой стрелки на угол 70°.
7. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии, причем О –
центр симметрии, где точка О – лежит в плоскости ромба.
Решение задач на построение по теме «Движение»
1. Дан параллелограмм АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем СD – ось симметрии.
2. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной  симметрии,
причем К – середина СD – центр симметрии.
3. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем АВ – ось симметрии, где АВ – касательная к окружности, В – точка касания.
4. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 95°.
5. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру, которая получается при параллельном переносе на
вектор МК, причем М € АС, К € ВС.
6. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при повороте против
часовой стрелки на угол 70°.
7. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии, причем О –
центр симметрии, где точка О – лежит в плоскости ромба.
Решение задач на построение по теме «Движение»
1. Дан параллелограмм АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем СD – ось симметрии.
2. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной  симметрии,
причем К – середина СD – центр симметрии.
3. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии,
причем АВ – ось симметрии, где АВ – касательная к окружности, В – точка касания.
4. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 95°.
5. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру, которая получается при параллельном переносе на
вектор МК, причем М € АС, К € ВС.
6. Дана окружность с центром О.  Постройте фигуру, которая получается при повороте против
часовой стрелки на угол 70°.
7. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии, причем О –
центр симметрии, где точка О – лежит в плоскости ромба. 1 вариант
Контрольная работа по теме «Движение»
1. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем СD
– ось симметрии.
2. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии, причем С –
центр симметрии.
3. Дан параллелограмм  АВСD. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 110°.
4. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру,  которая получается при  параллельном  переносе  на
вектор РЕ, причем Р € АВ, Е € ВС.
5. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем
МР – ось симметрии, где М € АВ, Р € ЕD.
6. Дан четырехугольник АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии,
причем О – центр симметрии, где точка О – лежит в плоскости четырехугольника.

2 вариант
1. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем СD – ось
симметрии.
2. Дана   трапеция   АВСD.   Постройте   фигуру,   которая   получается   при   центральной   симметрии,
причем С –  центр симметрии.
3. Дан параллелограмм  АВСD. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 100°.
4. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру,  которая получается при  параллельном  переносе  на
вектор КЕ, причем К € АС, Е € ВС.
5. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем
КР – ось симметрии, где К € ВС, Р € ЕD.
6. Дан четырехугольник АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии,
причем О – центр симметрии, где точка О – лежит на стороне четырехугольника.
1 вариант
Контрольная работа по теме «Движение»
1. Дана трапеция АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем СD
– ось симметрии.
2. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии, причем С –
центр симметрии.
3. Дан параллелограмм  АВСD. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 110°.
4. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру,  которая получается при  параллельном  переносе  на
вектор РЕ, причем Р € АВ, Е € ВС.
5. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем
МР – ось симметрии, где М € АВ, Р € ЕD.
6. Дан четырехугольник АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии,
причем О – центр симметрии, где точка О – лежит в плоскости четырехугольника.

2 вариант
1. Дан ромб АВСD. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем СD – ось
симметрии.
2. Дана   трапеция   АВСD.   Постройте   фигуру,   которая   получается   при   центральной   симметрии,
причем С –  центр симметрии.
3. Дан параллелограмм  АВСD. Постройте фигуру, которая получается при повороте по часовой
стрелке на угол 100°. 4. Дан треугольник АВС. Постройте фигуру,  которая получается при  параллельном  переносе  на
вектор КЕ, причем К € АС, Е € ВС.
5. Дан пятиугольник АВСDЕ. Постройте фигуру, которая получается при осевой симметрии, причем
КР – ось симметрии, где К € ВС, Р € ЕD.
6. Дан четырехугольник АВСD. Постройте фигуру, которая получается при центральной симметрии,
причем О – центр симметрии, где точка О – лежит на стороне четырехугольника.

file_name: движение 9 кл.doc

intro: В данной карточке подобраны задачи по геометрии для девятого класса по теме "Движение", которые можно использовать при подготовке к контрольной работе или как дополнительные задания при выполнении  домашней работы. Преподавание ведется по учебнику «Геометрия -  7 - 9 », Атанасян.

title: Карточки - задания по геометрии по теме "Движение" (9 класс)


extracted_text:
Лабораторная работа № 5
Оформление текста в виде списков и колонок
В   текстовых   документах   перечисления   различного   типа   оформляются   в   виде
Создание списков
списков.
Существуют списки различных типов:
 нумерованные списки (тип нумерации), когда элементы списка сопровождаются
арабскими или римскими числами и буквами;
 маркированные списки (маркеры), когда элементы списка отмечаются с помощью
специальных символов – маркеров.
 возможно создание и многоуровневых списков (структура).
Список форматируется как до ввода элементов, так и для уже набранных в виде
отдельных абзацев элементов.
Для  преобразования существующего текста  в нумерованный или маркированный
список надо выделить этот текст и выбрать один из способов создания списка:
 выполнить команду меню  Формат
 Маркеры и нумерация
,  и   щелкнуть на
→
вкладке Тип нумерации или соответственно Маркеры.
 с помощью Контекстного меню выполнить команду  Список;
 нажать соответствующую кнопку на панели  Форматирование: <Нумерованный
список>   или   <Маркированный   список>.   При   щелчке   по   этим   кнопкам   автоматически
появляется панель Маркеры и нумерация, позволяющая управлять списком.
При выборе команды  Формат  Маркеры и нумерация  открывается   диалоговое
окно «Маркеры и нумерация», содержащее вкладки, соответствующие типу списка:
o маркированный – Маркеры, Изображения,
o нумерованный – Тип нумерации,
o многоуровневый – Структура.
Рис. 1. Диалоговое окно Маркеры и нумерация. Вкладка Структура позволяет задать специальный список, содержащий до девяти
уровней пунктов, нумерованных или маркированных отдельно.
Для   перехода   на   более   низкий   уровень,   необходимо   выделить   текст,   вызвать
контекстное   меню  и   выбрать   команду  На  один   уровень   вниз,  а  для   возврата   на  более
высокий уровень выбрать команду На один уровень вверх.
Для   детальной   установки   параметров   списка   выбрать   вкладку  Настройка.   На
панели Настройка уточнить порядок нумерации списка, знаки до и после номера и др.
Многоуровневый   список   создается   также   с   использованием   кнопок   «Увеличить
отступ»
Форматирование.
  и   «Уменьшить   отступ»
,  расположенных   на   панели   инструментов
Удалить список можно несколькими способами:
1.
выделить элементы, для которых осуществляется удаление форматов списка, и
выполнить команду Формат Маркеры и нумерация, кнопка <Удалить>.
2.
выделить элементы, для которых осуществляется удаление форматов списка и
отжать кнопку <Список> определенного типа на панели Форматирование.
Для прекращения формирования списка также можно, находясь на пустой строке
списка, нажать клавишу .
Оформление текста в несколько колонок
В газетах и некоторых книгах (обычно в словарях и энциклопедиях) информацию
нередко представляют в несколько столбцов. Это связано с тем, что короткие строчки
легче читать.
По умолчанию Writer располагает текст в одной колонке. Существует возможность
разбить текст на несколько колонок. Текст автоматически разрывается в конце страницы и
переносит его продолжение в начало следующей колонки. При желании можно вставить
принудительный   разрыв   колонки,   чтобы   добиться   определенного   эффекта,   например,
поместить   заголовок   в   начале   колонки.   Помимо   числа   колонок,   можно   изменять   их
ширину, а также задавать колонки разной ширины.
На экране колонки отображаются в режиме разметки страницы.
Для разбиения текста на столбцы необходимо его выделить и выбрать команду меню
Формат Колонки.
В открывшемся диалоговом окне можно установить параметры будущих колонок:
o в   группе  Установки  выбрать   один   из   стандартных   вариантов   размещения
o выбрать количество создаваемых столбцов  с помощью  счетчика.
o на панели Ширина и интервал  задать размеры столбцов и величины интервалов
o в   группе  Разделительная   линия  можно   отделить   столбцы   друг   от   друга
столбцов.
между ними.
вертикальной линией.
o В поле  Применить к…  можно  задавать формат колонок для всего документа,
раздела документа и выделенного фрагмента. Рис. 2. Диалоговое окно Колонки.
Разрыв раздела
Число и формат колонок в документе могут быть разными. Так, например, можно
отформатировать   начало   документа   как   одну   колонку,   отцентрировать   заголовок   по
ширине страницы, а затем разбить остальной текст документа на две колонки.
Для представления текста в таком виде используется разрыв раздела.
Чтобы создать раздел  в документе, следует вставить перед ним разрыв раздела,
воспользовавшись   командой   меню  ВставкаРазрыв.   Разрыв   раздела   отображается   на
экране двойной точечной линией и не выводится при печати документа.
При   создании   колонок   их   ширина   и   расстояние   между   ними   определяются
автоматически, исходя из числа колонок и существующих установок. Можно изменить
параметры колонок, воспользовавшись командой Вставка  Раздел  Столбцы.
Разрыв колонки
Разрыв   колонки   используют   в   тех   случаях,   когда   необходимо   обеспечить
размещение в одной колонке заголовка и относящегося к нему текста.
Чтобы   установить   разрыв   в   колонках,   нужно   установить   курсор   в   начало   того
текста, который будет начинаться с новой колонки и выбрать команду меню Вставка 
Разрыв. В диалоговом окне Вставить разрыв выделить параметр Разрыв столбца.
Рис. 3. Диалоговое окно добавления разрыва Практическая часть
1. Запустите текстовый процессор и создайте новый документ с именем Списки.
2. Для страницы установите следующие поля: верхнее  2 см, нижнее 2 см, левое  3
см, правое  1 см.
3. В   верхнем   колонтитуле   укажите   название   лабораторной   работы,   в   нижнем
номера страниц.
4. Создайте   нумерованный   список,   включающий   в   себя   основные   устройства
компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь), для этого:
• напечатайте заголовок и перейдите на новую строку;
• в меню Формат выберите команду Маркеры и нумерация;
• в   появившемся   диалоговом   окне   перейдите   на   вкладку  Тип   нумерации  и
выберите вид списка.
У вас должно получиться следующее:
Маркированные списки
1. Преобразуйте нумерованный список в маркированный, для этого:
• выделите нумерованный список;
• в меню Формат выберите команду Маркеры и нумерация;
• в появившемся диалоговом окне перейдите на вкладку Маркеры и выберите вид
списка;
2. В   качестве   маркера   можно   использовать   различные   символы.   Для   этого   в
диалоговом окне Маркеры и нумерация на вкладке Настройки выберите нужный символ,
нажав на кнопку
.
3. Измените размер маркеров.
4. Сохраните документ в своей папке.
Многоуровневые списки
1. Создайте новый документ с именем Многоуровневый список.
2. Введите текст заголовка  Лучшие Webсайты РуНета  и перейдите на новую
строку.
3. В диалоговом окне Маркеры и нумерация на вкладке Структура выберите вид
списка.
4. Напечатайте текст  Программное и аппаратное обеспечение. При переходе на
новую строку у вас появится цифра 2, а нам необходим пункт 1.1. Чтобы перейти на более
низкий уровень воспользуйтесь клавишей  Tab.  Для перехода на более высокий уровень
используйте   сочетание   клавиш  Shift+Tab.
 Для   изменения   уровня   можно   также
воспользоваться   кнопками   панели   инструментов  Форматирование  или   командами
контекстного меню.
5. Создайте следующий многоуровневый список. 6.   Представьте   получившийся   многоуровневый   список   в   виде   двух   колонок.   Для
этого выделите первый и второй пункты списка вместе со всеми подпунктами и выберите
команду  Формат    Колонки.  Установите     с   помощью   счетчика   две   колонки   и
разделительную линию между колонками.
Второй пункт списка должен начинаться во втором столбце. Для этого установите
курсор   в   начало   данного   пункта   и   выполните   команду  Вставка  Разрыв    Разрыв
столбца.
Аналогично представьте в виде двух столбцов пункты 3 и 4, 5 и 6, 7 и 8. У вас должно
получиться примерно следующее: Контрольные вопросы
1. Назначение и виды списков.
2. Какие существуют способы создания списков?
3. Каким   образом   удаляются   элементы   списка?   Как   прекращается   формирование
списка?
4. Как и для чего используется разрыв?
5. Как представить текст в виде нескольких колонок?
6. Как изменить ширину колонок и расстояние между ними?

file_name: лаб №5.doc

description:
Вкладка Структура позволяет задать специальный список, содержащий до девяти
уровней пунктов, нумерованных или маркированных отдельно.
Для   перехода   на   более   низкий   уровень,   необходимо   выделить   текст,   вызвать
контекстное   меню  и   выбрать   команду  На  один   уровень   вниз,  а  для   возврата   на  более
высокий уровень выбрать команду На один уровень вверх.
Для   детальной   установки   параметров   списка   выбрать   вкладку  Настройка.   На
панели Настройка уточнить порядок нумерации списка, знаки до и после номера и др.
Многоуровневый   список   создается   также   с   использованием   кнопок   «Увеличить
отступ»
Форматирование.
  и   «Уменьшить   отступ»
,  расположенных   на   панели   инструментов
Удалить список можно несколькими способами:
1.
выделить элементы, для которых осуществляется удаление форматов списка, и
выполнить команду Формат Маркеры и нумерация, кнопка <Удалить>.
2.
выделить элементы, для которых осуществляется удаление форматов списка и
отжать кнопку <Список> определенного типа на панели Форматирование.
Для прекращения формирования списка также можно, находясь на пустой строке
списка, нажать клавишу <Enter>.
Оформление текста в несколько колонок
В газетах и некоторых книгах (обычно в словарях и энциклопедиях) информацию
нередко представляют в несколько столбцов. Это связано с тем, что короткие строчки
легче читать.
По умолчанию Writer располагает текст в одной колонке. Существует возможность
разбить текст на несколько колонок. Текст автоматически разрывается в конце страницы и
переносит его продолжение в начало следующей колонки. При желании можно вставить
принудительный   разрыв   колонки,   чтобы   добиться   определенного   эффекта,   например,
поместить   заголовок   в   начале   колонки.   Помимо   числа   колонок,   можно   изменять   их
ширину, а также задавать колонки разной ширины.
На экране колонки отображаются в режиме разметки страницы.
Для разбиения текста на столбцы необходимо его выделить и выбрать команду меню
Формат Колонки.
В открывшемся диалоговом окне можно установить параметры будущих колонок:
o в   группе  Установки  выбрать   один   из   стандартных   вариантов   размещения
o выбрать количество создаваемых столбцов  с помощью  счетчика.
o на панели Ширина и интервал  задать размеры столбцов и величины интервалов
o в   группе  Разделительная   линия  можно   отделить   столбцы   друг   от   друга
столбцов.
между ними.
вертикальной линией.
o В поле  Применить к…  можно  задавать формат колонок для всего документа,
раздела документа и выделенного фрагмента.

intro:
Форматирование таблицы
Вы можете отформатировать каждую ячейку независимо от других ячеек:
•	форматировать символы - изменить шрифт, стиль шрифта и цвет фона;
•	установить  различное  значение отступа  -  когда  Вы выбираете ячейку, горизонтальная  линейка показывает  точки  отступов  серыми пятиугольниками. Вы можете легко изменить отступы, нажав и переместив эти точки;
•	изменить выравнивание текста - например, число может быть выровнено по правому краю, в то время как текст на другой строке в ячейке выровнен по левому краю или по центру.

title: ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ


extracted_text:
Октябрьский район образования
Государственное учреждение образования
«Средняя школа № 32 г.Могилева»
ПЕРВЫЙ УРОК
1 класс
Тема: «Як сэрцу майму мiла, дарагая Беларусь!»
                                           Подготовила:
                                 учитель
                                                   начальных классов
                                                                             Голосова Лариса Владимировна Урок в 1 классе
Тема:          «Як сэрцу майму мiла, дарагая Беларусь!»
Цель: оптимизировать первый день пребывания первоклассников в школе;
           Развивать у детей познавательный интерес к истории своей Родины,
           событиям, происходящим в нашей стране; воспитывать любовь к
           Родине, гордость за успехи соотечественников, стремление стать
           достойным гражданином своей страны.
Оборудование: «Шарик Дружбы», праздничные плакаты, карта Беларуси.
1.Знакомство.
   Дорогие   мои   первоклассники!   Поздравляю   вас   –   вы   стали   сегодня
школьниками.
   С сегодняшнего дня вы являетесь учениками 1 «Б» класса средней школы №
32. Я – ваша учительница. Зовут меня Лариса Владимировна.
Игра «Шарик Дружбы».
 А теперь я хочу познакомиться с вами.  Для этого мы поиграем с вами в игру
«Шарик Дружбы».   Каждый по очереди будет передавать воздушный шар и
называть при этом своё имя.
 Итого в нашем классе 16 мальчиков и 9 девочек. Я очень хотела бы, чтобы
школа стала для вас вторым домом.
2.Беседа о школе. Знакомство с классом.
 У школы своё имя. Кто знает, какой № нашей школы?
 Найдите этот № на доске.
 Какие цифры подружились в № нашей школы?
 А если их сложить, сколько получится?
 На какой улице наша школа?
 Почему дети должны ходить в школу?
 Как вы думаете, какими должны быть ученики?
 А вы умеете себя хорошо вести? Сейчас мы это проверим, поиграв в игру
«Данет». Отвечаем хором.
Друга выручим всегда? (Да)
Врать не будем никогда? (Да)
В классе списывать ответ? (Нет)
Кинуть камень кошке вслед? (Нет)
Не робеть, когда беда? (Да) Не жалеть для дел труда? (Да)
Рук не мыть, когда обед? (Нет)
Как же это рук не мыть?
Грязь смываем без следа? (Да)
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья? (Да)
Мы лентяем шлём привет? (Нет)
А тем трудится всегда? (Да)
 Ребята, назовите имя своего класса.
 Назовите любые слова на эту букву.
3.Физкультминутка.
За партами – познакомились друг с другом: повернулись, улыбнулись. Встали
 познакомились с соседом: пожали руки друг другу. Сели красиво.
 А ещё у каждого ученика есть помощники, без которых просто невозможно
хорошо учиться. О них я загадаю вам загадки:
* Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные
Все ужасно важные. ( Портфель)
*То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумейка!
Можешь и нарисовать…
Что такое я? (Тетрадь)
*Отгадай, что за вещица
Острый клювик, а не птица.
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на грядке, не на поле
На листах твоей тетрадки. (Ручка)
*Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю,
Где была пустота,
Там глядишь – красота! (Цветные карандаши)
*Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (Книга)
4.Знакомство с книгой «Беларусь – наша Радзiма».    А   теперь   я   познакомлю   вас   с   книгой,   которую   каждый   из   вас   получил
сегодня в подарок от Президента нашей страны. Как называется страна, в
которой мы живём?
 Начинается книга письмом, в котором Президент, обращаясь к каждому из
вас,   верит,   что,   когда   вы   подрастёте,   будете   работать   и   своим   трудом
принесёте пользу своей Родине.
  На следующей странице – символы нашего государства – герб, флаг и гимн.
Сегодня гимн звучал на школьной линейке. Его всегда слушают стоя. Гимн –
это   торжественное   музыкальнопоэтическое   произведение,   прославляющее
Родину.
 Следующая страница – «Природа нашего края». В Беларуси очень много
лесов, рек. Озёр в ней больше 10000: больших и маленьких. Самое красивое
озеро – Нарочь. Знаменито оно тем, что здесь водится угорь – необычная рыба
со змеевидным телом.
5.Физкультминутка.
 В лесах Беларуси водится много зверей и птиц. А знаете ли вы, какие звери и
птицы   живут   в   Беларуси?   Сейчас   мы   это   проверим,   проведя   интересную
физкультминутку. Если я назову зверя, который водится в Беларуси. – вы
хлопаете в ладоши, если птицу, которую можно встретить в наших лесах,
машете руками, а если животное, которое не живёт в Беларуси,  приседаете.
Волк,   синица,   сорока,   воробей.   Ласточка.   Бегемот,   лиса,   зубр.   Аист,
жираф, пингвин, лось.
6.Беседа «Чем гордятся белорусы?»
 О Беларуси знают во всём мире. Знают, благодаря людям, которые трудятся
на белорусских предприятиях.
 Какой продукцией знаменита Беларусь?
 Есть в Минске завод, на котором выпускают… А вот что выпускают, вы
узнаете, отгадав загадку:
У трудящихся людей
Я в большом почёте,
Сто хороших лошадей
Заменю в работе,
Груз вожу, поля пашу,
Пищи вкусной не прошу. (Трактор)
 Как называется трактор, который выпускает Минский тракторный завод?
(Беларус). Он поставляется в разные страны мира.
 А о чём эта загадка?
Полюбуйся, посмотри –
Полюс Северный внутри!
Там сверкает снег и лёд Там сама зима живёт! (Холодильник)
 Придя сегодня домой, почитайте, что у вас написано на холодильнике. Если
«Атлант», то знайте – это тоже белорусский холодильник.
   Все   дети   очень   любят   сладости.   Самые   вкусные   в   мире   конфеты
выпускаются на фабрике…(«Коммунарка»)
   А   ещё   Беларусь   знаменита   тем,   что   здесь   живут   очень   добрые,
трудолюбивые и мужественные люди. Вспомните, какое жаркое было лето!
Несмотря   на   это,   хлеборобы   Беларуси   убрали   с   полей   всё   до   последнего
зёрнышка!
   С каждым годом Беларусь становится красивее. Это мы видим на примере
своего города.
 Ребята, вы сегодня стали школьниками. Школьные годы пробегут быстро. И
от   вас   будет   зависеть,   какой   будет   наша   страна.   Каждый   из   вас   выберет
профессию. А кто из вас уже знает, кем он хочет стать?
 Какую бы профессию вы не выбрали, трудом вы будете приносить пользу
своей стране.
  Очень важно быть патриотом своей Родины. А кто такой патриот?
7.Рефлексия.
 Вот и заканчивается наш первый урок. Если вам понравился этот урок, то вы
берёте   кружок   красного   цвета,   если   понравился,   но   вы   стеснялись,   то   –
зелёного   цвета.   Прикрепите   свои   кружочки   на   доске.   Какое   слово
получилось?
 Пусть над нашей родной Беларусью будет мирное небо, а все взрослые и
дети будут здоровыми и счастливыми. Это залог ваших успехов в учёбе.
Счастливого пути вам по стране знаний.
Вся страна ждала не зря
Это утро сентября.
Димы, Саши, Вовочки,
Причесали чёлочки.
Кати, Светы, Леночки
Выгладили ленточки.
Белобрысых, чёрных, рыжих:
Миллионы малышей
И вагон карандашей.
В школу шествуют с цветами.
Прозвенит в стране звонок
И ребята прочитают
Миллионы новых строк.

file_name: Урок в 1 классе.docx

intro:
Цель данного урока: оптимизировать первый день пребывания первоклассников в школе; в игровой форме познакомиться друг с другом; развивать у детей познавательный интерес к истории своей Родины, событиям, происходящим в нашей стране; воспитывать любовь к  Родине, гордость за успехи соотечественников, стремление стать
достойным гражданином своей страны.

title: Первый урок в первом классе


extracted_text:
ГБСУСО МО "Красно-Дубравский детский дом-интернат
"Журавушка"
Конспект коррекционного занятия с детьми
«Путешествие на воздушном шаре».

                                                                  Подготовила
воспитатель
                                                                            Фиклеева Елена
Станиславовна 2015 г.
Цель: развитие  познавательных процессов  и
коммуникативных умений дошкольников.
Задачи:
 развитие произвольного внимания, памяти;
 развитие мышления и речи;
 развитие волевой регуляции поведения;
 развитие мелкой моторики и зрительно-моторной
координации;
 развитие умения ориентироваться на листе бумаги и в
пространстве;
 совершенствование коммуникативных навыков;
 воспитание способности подчинять свои действия
инструкции;
 воспитание доброжелательного отношения к
окружающим.
Материал и оборудование: магнитная доска, простые
карандаши,  фломастеры,  альбомные листы; шаблоны –
силуэты мордочек зверей;   объемная игрушка-сорока;
карточка-эталон с изображением воздушного шара,
карточки  разрезанного на части эталона; карточки с
образцами узора;  картинки с изображением солнца, облаков,
ели, белки, козленка, медвежонка,  ежика; карточки с
изображением лабиринтов; карточки с изображением
угощения для животных.
2 Ход занятия:
Ритуал приветствия.
Дети вместе с педагогом берутся за руки, образуют круг,
улыбаются  и приветствуют друг друга, называя всех по
именам: «Здравствуй,  Катя! Здравствуй,  Лина!  Здравствуй,
Тима! и др.».
Ролевая гимнастика общения.
  (дети произносят  слово «солнышко»: радостно,  удивленно,
торжественно, разочарованно, нежно, сердито).
Появление сороки.
Педагог: Ребята! По-моему, кто-то стучит к нам  в окошко.
Смотрите-ка, это же Сорока! Она нам что-то говорит.
Давайте-ка ее внимательно послушаем.
Сорока:
Слушайте, дети, внимательно!
И запомните все обязательно!
Я  очень  высоко летала,
И над лесом полянку видала!
На полянке, зайчонок, котенок,
Ежик, белочка, козленок и  медвежонок.
Хочет их съесть лесной злодей  Кощей!
Помогите им скорей!
Педагог:  Улетела  Сорока-белобока!  Ребята, а вы запомнили,
о чем она стрекотала?
3 Кто и кого хочет съесть?             (Кощей  хочет съесть
зайчонка, белочку, котенка и т.д.)
        А где эти зверята?                       (На  полянке).
        А где  эта полянка?                     (В дремучем лесу).
       Что же мы будем делать?           (Нужно спасти зверей).
       Как можно добраться до лесной полянки?       (Пойти по
лесной тропинке,                           долететь на воздушном
шаре).
 «Постройка воздушного шара».
Педагог:  Что ж, не будем терять время. У меня есть чертеж
и детали, из которых можно собрать воздушный шар.
Проверьте, чтобы все детали были правильно подобраны,
чтобы наш воздушный корабль не сломался во время
путешествия.   (Детям предлагается карточка-эталон с
изображением воздушного шара и  аналогичные
увеличенные и разрезанные на части карточки).
 «Запомни предметы»
Педагог:  А какие же предметы нам могут понадобиться в
пути?
 (рюкзак, компас, веревка, лопата, фонарик, аптечка,
бинокль, видеокамера, карандаш, бумага).
Дети повторяют названные предметы, добавляя по одному
предмету.    /Тренировка памяти/.
«Маршрут полета»
Педагог:  Но, чтобы нам не сбиться с курса, не пролететь
мимо поляны, нужно проложить маршрут  полета  на карте.
Возьмите карточки, внимательно рассмотрите начало пути и
продолжите его до самой поляны, повторяя узор без ошибок.
(Дети берут карточки с образцом  узора и продолжают его).
4 И так! Все готовы?   Отправляемся в путь!
5. Динамическая пауза.
Исходное положение:                (дети стоят, ноги на ширине
плеч)
Ветер  поднимается!                  (Руки через стороны вверх)
Деревца качаются!                     (Руки вверху, легкие
покачивания рук)
Ветер дует все сильней,            (Руки вверху, динамичные
движения руками из
                                                     стороны в  сторону)
И качает всех друзей.                (Руки на поясе, покачивание
корпуса с     переносом центра тяжести с одной ноги на
другую)
Все равно мы долетим               (Имитация плавательных
движений руками)
Всех зверей освободим!            (Руки вверх, хлопки над
головой)
6.  Панорама поляны.
Педагог:  Ребята, а как же нам найти нужную полянку в лесу?
А поможет нам  Сорока. Она  летала  высоко и глядела
далеко  и  решила нам  помочь.  Вот ее  письмо.
Давайте по ее рассказу создавать картину того, что она
увидела.
Читаем письмо Сороки:
Справа вверху вижу солнце;
Слева вверху – облака;
Посередине леса вижу поляну;
В центре елочка  растет;
Справа от деревца – медвежонок и козленок,
5 Между медвежонком и козленком
Свернулся клубочком ежик;
На ели сидит белочка.
 (Дети выставляют на магнитной доске панораму поляны,
закрепляя ориентировку в пространстве).
 «Лабиринты»
Педагог:  Вот мы и встретили наших друзей и пора бы нам
всем возвращаться домой. Но, посмотрите,  путь   друзьям
преграждают  лабиринты, где прячется Кощей. (Детям
предлагаются карточки с изображением лабиринтов и
простые карандаши).
Проложите для  зверят  путь через лабиринт. Будьте очень
внимательны и аккуратны, чтобы звери не попали к Кощею.
«Угостим друзей»  (Закрепление падежных форм
существительных).
Педагог:  Зверята спасены!
 Но как они напуганы! Чем мы можем помочь им? (Погладить,
приласкать,                успокоить, утешить, угостить).
Давайте их угостим. Посмотрите, кому какое угощение
можно предложить?  (Дети раскладывают карточки с
“угощениями” в кармашки  под изображением зверей,
называя, кто, чем питается.)
 «Портреты друзей».
Педагог:  Ну, вот теперь все  довольны! А какое настроение у
наших друзей?  Давайте нарисуем портреты наших друзей,  и
покажем их в детском саду.
Детям предлагаются фломастеры, альбомные листы,
шаблоны – силуэты мордочек зверей.  Дети обводят  силуэты
6 и дорисовывают детали мордочки животного,  обращая
внимание на его эмоциональное состояние.
Какие замечательные портреты у нас получились, все
радостные,  довольные и, конечно, хотят поиграть.
Игра  «Передай по кругу»
 (дети передают друг другу  предполагаемые: подарок,
письмо сороки, яблоко, блюдце с молоком, птенчика,
морского ежа, грязный листок…)
Педагог:  А теперь, пожалуй, зверята могут отправиться по
домам. Все ли они пойдут вместе? Где, чей дом? (Котенок и
козленок – домашние животные, пойдут к людям;  зайчик,
еж, белка, медвежонок живут в лесу, они - дикие животные,
они отправятся в свой родной лес).
Ну а мы отправляемся в обратный путь на нашем воздушном
шаре. Дети становятся в круг, и имитируют полет
воздушного  шара.
Рефлексия.
Ритуал прощания.
7

file_name: конспект коррекционного занятия  (На воздушном шаре).docx

intro:
Цель: развитие  познавательных процессов  и коммуникативных умений дошкольников.
Задачи: развитие произвольного внимания, памяти; развитие мышления и речи; развитие волевой регуляции поведения; развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации; развитие умения ориентироваться на листе бумаги и в пространстве; совершенствование коммуникативных навыков; воспитание способности подчинять свои действия инструкции; воспитание доброжелательного отношения к окружающим.Конспект коррекционного занятия с детьми  «Путешествие на воздушном шаре».

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Взаимоотношения «школа  семья – ребенок»
в условиях современной школы
Е.И. Ермаченко
Киселёвский городской округ, Кемеровская обл.
«В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви,
и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится
педагогическая мудрость школы».
В.Сухомлинский
Cегодня остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в
воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания
детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя
внимание. Oпределяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только
школе, но и, конечно, принадлежит семье.
В связи с принятием ФЗ № 273 «Oб образовании в РФ» возникли
предпосылки для равноправного творческого заинтересованного
взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Семейная политика
признается одним из приоритетных направлений социальной политики. Под
влиянием всего уклада семейной жизни формируются нравственная и
общественная направленность личности растущего человека, его
ценностные ориентации и психологические установки. Достижение успеха
в процессе воспитания детей возможно только при условии объединения
усилий семьи и других социальных институтов. Важнейшее место среди
них занимают oбщеобразовательные учреждения, обеспечивающие
реальное взаимодействие родителей и педагогов в воспитательном
процессе. Закoномерно возникает вопрос об интеграции усилий школы и
семьи, об активизации совместной деятельности в процессе воспитания
школьников [1].
О роли школы в организации процесса семейного воспитания детей
писал А.С.Макаренко: «Семьи бывают хорошие, и семьи бывают плохие.
Поручиться за то, что семья воспитывает, как следует, нельзя. Говорить,
что семья может воспитывать, как хочет, мы не можем. Мы должны
организовать семейное воспитание, и организующим началом должна быть
школа, как представительница государственного воспитания».
С этих позиций и определяется основные задачи работы школы с
родителями младших школьников:
 Cистематическое разностороннее педагогическое просвещение
родителей, т.е. ознакомление их как с основами теоретических знаний, так
и с практикой работы с учащимися.
 Привлечение родителей к активному участию в учебновоспитательном процессе.
 Формирование у родителей потребности в самообразовании.
 Социально педагогическое исследование семей, дифференциация их.
 Работа с детьми девиантного пoведения.
 Обеcпечение правовой защиты ребенка в семье и школе.
Родители хотят видеть своих детей достойными гражданами нашего
общества. Без помощи семьи школа не может обеспечить высоких
результатов воспитания. В отличие от социальных институтов семья
воздействует на ребенка каждодневно, поэтому раcполагает, почти,
неограниченными возможностями в формировании его личностных
качеств.
Hеотъемлемой частью педагогического процесса являются родители.
Без их активного участия нельзя говорить о полноценном развитии
личности ребенка. Чтобы семья стала хорошей школой, а школа хорошей
семьёй необходимо их правильное и тесное взаимодействие. Cегодня, в
нашей стране, некоторые родители рассуждают так: если ребёнок
отправляется в школу, то теперь именно она ответственна за его
воспитание и образование, ведь там работают специалисты, они и должны
обучать. Тем самым эти родители снимают ответственность с себя за своё
чадо. Но Конституция РФ гласит, что каждый имеет право на образование
и получать это образование гражданин России начинает в семь лет, а до
этого его основными педагогами являются родители. C переходом в
школу, обязанности по заботе о детях никто с родителей не снимает, они
обязаны обеспечить получение детьми образования. Таким образом,
законодатель должен предоставить родителям право влиять на ход
учебного процесса: они могут влиять на содержание и расписание
внеурочной деятельнoсти, помогать в организации внеучебной
деятельности класса и принимать в ней участие, при необходимости
присутствовать на уроках. На родительских собраниях родители учащихся
могут быть активными участниками дискуссий, тренингов.
Мы провели исcледование, целью которого было – выявить
необходимость сотрудничества со стороны родителей, а так же методы и
приемы повышения мотивации к партнерству со стороны учителей.
Педагогам предложили ответить на ряд вопросов: о формах
осуществления сотрудничества с родителями; инициативе родителей; о
поощрении и стимулировании родителей. Побеседовав с учителями,
выяснилось, что не у всех родителей есть потребность в сотрудничестве с
педагогом. Работа с родителями, как правило, ведется в двух
направлениях: повышение педагогической культуры родителей через
организацию бесед, лекций и привлечение родителей к участию в делах школы и класса. Учителя рассказывают, что родителей нужно не только
заинтересовать, но и показать практическую значимость того, что они
делают. Пeдагоги акцентируют внимание на том, что к каждому родителю,
как и к ребенку, необходим индивидуальный подход, он реализуется в
качестве психологопедагогических консультаций и советов. Мотивацией
для привлечения родителей к образовательному процессу являются
награждение грамотами и благодарственными письмами. Большое значение
имеет авторитет педагога перед родителями. Однако все же встречаются
родители, для которых такого вида мотивации недостаточно, с ними
проводятся индивидуальные встречи, где в формe диалога объясняют
значимость участия родителей в образовательном процессе.
Важными условиями воспитания младшего школьника являются
взаимоотношения «школа  семья – ребенок». B условиях современной
школы наиболее важно при создании воспитательной системы
формировать целостное понимание родителями воспитательного процесса,
привлекать их к организации воспитательного процесса в различных
формах, организовать социальную работу на должном уровне. [2] В начале
работы создается программа деятельности классного руководителя по
воспитательной работе класса. Она создается вместе с представителями
родительской общественности, с учетом их пожеланий, требований, – ведь
это их дети будут воспитываться на основе данной программы. Ведь новая
образовательная парадигма провозгласила родителей субъектами
образовательного процесса, а значит, возложила на них ответственность за
качество образования и воспитания своих детей. Часть pодителей активно
стремится к педагогическому самообразованию, пытается разобраться в
сущности современных образовательных процессов, в особенностях
образовательной и воспитательной программ школы.

Иногда родители думают, что с приходом pебенка в школу снижается
роль семьи в его воспитании, ведь основное время теперь дети проводят в
школе. Однако, именно в это время, влияние семьи не только не снижается,
но и возрастает. Единые согласованные требования семьи и школы – это
одно из условий правильного воспитания детей в семье. Там, где родитель
и педагог действует согласованно, лучше осуществлять учебно
воспитательную работу.
Только вместе с poдителями можно результативно разрешать такие
проблемы, как мотивация учения и выявление причин отставания,
предупреждение асоциального поведения детей, формирование у них
ценностного отношения к здоровью.
Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:
 в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании;  в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли
он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности;
 в осознании poдителем значимости своей роли мамы или папы, а затем
своей деятельности, родительской ответственности,
распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей;
 в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и
формировании педагогической рефлексии родителей;
 в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в
учебновоспитательном процессе.
Bзаимодействие школы и семьи, по нашему мнению, должно
способствовать развитию современной школы, с одной стороны, а с другой
– означать поворот общества к нуждам семьи.
Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители дoверили нам
самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать
это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности
дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.
Только pавноправное творческое взаимодействие oбразовательного
учреждения с семьями обучающихся является залогом полноценного
развития ребенка.
1. Федeральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273ФЗ
Литература
1 сентября 2013 г. http://www.zakonrf.info/zakonobobrazovaniivrf/ (дата
обращения : 21 ноября 19.00)
2. Hациональная образовательная инициатива «Наша новая школа».
[Текст]/Вестник образования. 2010. № 4.
3. Нeдвецкая М.Н.Теория и практика организации педагогического
взаимодействия семьи и школы [Текст] / М.Н.Недвецкая//   М.:УЦ
Перспектива. 2011.152с.

intro: Cегодня остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи и школы в воспитании младших школьников. В статье описывается то, что в семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы.

title: статья Взаимоотношения «школа - семья – ребенок»  в условиях современной школы"