extracted_text:
Тема: Александр Сергеевич Пушкин "Туча"
Форма урока: комбинированный урок.
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения
выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в
тексте по вопросам.
Планируемые   результаты:  предметные:  умения   прогнозировать   содержание   произведения,
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя
ошибки   при   повторном   чтении   текста,   воспринимать   на   слух   художественное   произведение;
метапредметные:  Р   —   формулирование   учебной   задачи   урока,   исходя   из   анализа   материала
учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению   темы   урока,   оценивание   своей   работы   на   уроке,   П   —   анализ   художественного   текста,
выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста,
поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге,
самостоятельный   и   целенаправленный   выбор   книги,   К   —   ответы   на   вопросы   на   основе
художественного   текста   учебника,   осмысление   правил   взаимодействия   в   паре   и   группе
(распределение   обязанностей,   составление   плана   совместных   действий,   умение   договариваться   о
совместных   действиях);  личностные:  формирование   системы   нравственных   ценностей   (любовь
кприроде, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность
человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.
Оборудование:  портрет   А.С.   Пушкина,   выставка   книг   писателя,     карточки,   аудиоприложение   к
учебнику.
Ход урока
1.Организационный момент.
2. Эмоциональная и психологическая подготовка к восприятию стихотворения
Цель: создать условия для эмоционального восприятия поэтического текста.
—     Как   вы   понимаете,   что   такое   мир   классики?  (Классика  —  образцовые,   выдающиеся,
общепризнанные произведения литературы и искусства, имеющие непреходящую ценность для
национальной и мировой культуры.)
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
С мальства его читаем  сказки,
В них жар души, природы краски.
Добро цветёт в них, злоба чахнет.
В них русский дух, в них Русью пахнет!
Ребята,   сегодня   мы   начинаем   знакомство   с   творчеством   великого   русского   поэта   Александра
Сергеевича Пушкина. Цель нашего урока – познакомиться с биографией поэта и проанализировать его
стихотворение «Няне».
Идут и идут годы, а пушкинские строки бегут, как волны, сквозь время, радуют нас, дарят нам
силу, красоту и учат любить жизнь – любить друзей, свой народ и родную землю.
6 июня 1799 года в Москве в дворянской помещичьей семье Пушкиных родился мальчик,
которому суждено было стать одним из величайших поэтов России.
Отец,  Сергей   Львович,   небогатый   помещик,   человек   образованный,   хорошо  знал   литературу,   был
знаком со многими русскими писателями и сам немного писал.
Мать,  Надежда   Осиповна,  приходилась  внучкой  арапу   Петра  I,  впоследствии  русскому   генералу
Ганнибалу.
Негритенок Ибрагим, сын царя из далекой Эфиопии, был пленен турками.  Граф освободил его из
неволи и привез Ибрагима в Москву, где и подарил Петру Первому.
В 1707 году царь окрестил десятилетнего мальчика в православной церкви Вильно, стал его
крестным отцом, назвал Авраамом, передал свое отчество, а фамилию дал в честь великого
африканского полководца Ганнибала. Так Ибрагим превратился в Абрама Петровича Ганнибала (около 16971781).
Сначала он был царским прислужником (арапом) . За быстрый ум, находчивость, способность к
наукам, чрезвычайную чуткость к звукам Петр приблизил его, сделал своим камердинером и
секретарем. Царь поместил его в своей спальне, и ночью по первому зову мальчик тут же
просыпался.
После смерти крестного отца Петра I Абрам Петрович на некоторое время попал в опалу, но
уже при Елизавете Петровне занимал крупные посты, получил чин генераланшефа в 1759 году. А.
П. Ганнибал приходился прадедом А. С. Пушкину по материнской линии.
А. С. Пушкин о своём знаменитом предке написал роман «Арап Петра Великого» ,
опубликованный уже после смерти поэта.
Бабушка поэта и крепостная няня Арина Родионовна Матвеева стали настоящими воспитательницами
и самыми близкими его сердцу людьми.
Няня – простая русская женщина, мастерица народной речи, знаток русских былин и пословиц.Арина
Родионовна первая познакомила Пушкина срусскими сказками. Многие рассказы он
записывал, а потом использовал в своих сказках. Ей мы обязаны появлением на свет любимых сказок
нашего детства.
В 12 лет Александр был отвезен учиться в новое, только что открывшееся
19 октября 1811 г. учебное заведение  Царскосельский Лицей под Петербургом, место, где
располагалась летняя резиденция русских императоров
Императорский Царскосельский Лицей был создан для образования и воспитания юношества,
предназначенного к «важнейшим частям службы Государственной».
В своих правах Лицей приравнивался к российским университетам и находился под особым
покровительством Александра I. В Лицей принимали дворянских мальчиков 1012 лет по результатам
вступительных экзаменов.
Учебный год в Царскосельском Лицее продолжался  11 месяцев, с 1 августа по 1 июля.  Лицей был
закрытым  заведением.  В течение всего  периода  обучения  воспитанники  не имели права  покидать
пределов Царского Села.
В каждой комнате – железная кровать, комод, конторка, зеркало, стул, стол для умывания, вместе и
ночной. На конторке чернильница и подсвечник со щипцами…»
В 1815 г. Пушкин с триумфом прочел на экзамене свое стихотворение "Воспоминание в Царском
Селе" в присутствии знаменитого поэта Г.Р.Державина. Срок пребывания в лицее кончился летом
1817 года.
9 июня состоялись выпускные экзамены.
Лицей заменил Пушкину детство.
Лицей был закончен  детство прошло. Началась жизнь. Пушкин переехал в Петербург и поступил в
коллегию иностранных дел в чине коллежского секретаря, но служба мало интересовала его. Он
увлекался театром, балами, стал участником разных литературных обществ, завел много знакомств.
Настоящим кладом была для Пушкина каждая сказка его доброй и самобытно талантливой няни
Арины Родионовны. "Он все с ней, коли дома", вспоминали дворовые люди с. Михайловского.
Многие ее сказки Пушкин использовал впоследствии как сюжеты собственных сказок (в стихах).
Забота   и   любовь   Арины   Родионовны   скрашивали   поэту   ссылку.     Пушкин   понастоящему   крепко
любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращенных.
…Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
                                                  Приумолкла у окна?     А.С.Пушкин «Зимний вечер»
Что же ты, моя старушка,
3.Первичное восприятие стихотворения(аудиоприложение)
4.Проверка первичного восприятия стихотворения
1. Какие картины вы представили, когда слушали стихотворение?
2. Какое чувство, настроение вызвало у вас стихотворение?
3. C каким настроением автор рисует картины? Почему вы так думаете?
4. Какие слова вам запомнились и показались необычными?
5. Кто открыл для себя чтото новое? 6. Хотелось бы вам еще раз послушать стихотворение?
Почему?
5.Самостоятельное чтение детьми стихотворения
После проверки первичного восприятия дети самостоятельно, не спеша, читают текст, отмечая
карандашом слова и выражения, которые непонятны.
6.Анализ стихотворения А.С.Пушкина "Туча"
 Словарная работа
Лазурь – слово обозначает яркую, чистую синеву. В стихотворении это очень важное слово.
Сравните: «по ясной лазури» и «по ясной синеве».
 Алчная – значит «жадная», это слово не менее важно в стихотворении.
Миновалась – то есть минула, прошла. Это слово устаревшее, теперь не употребляется.
Скройся – скройся, удались, это слово тоже устаревшее.
Древес – деревьев, это слово не употребляется в современном русском языке.
Эти слова, мне кажется, настраивают читателя на торжественный лад, служат для большей полноты
раскрытия смысла стихотворения.
Алгоритм работы с художественным (поэтическим) текстом.
(у каждого ребёнка карточкапомощница)
1.Прочитайте текст.
2.Определите тему текста. (о родине, о природе, о детях, о животных, о любви к ближнему,  о
волшебстве, о  приключениях)
3. Назовите главную мысль.
4. Определите жанр текста.
5. Назовите героя текста.
6. Опишите его образ.
7. Назовите слова и словосочетания, передающие настроение героя, раскрывающие отношение автора
к герою.
8. Средства художественной выразительности.
Сравнение     это  сопоставление   одного   предмета   с   другим   .   Сравнение   присоединяется
союзами как, словно, будто, точно и др. Сравнения помогают глубже, ярче раскрыть описываемый
предмет или человека.
Метафора (греч. «метафора» – перенос) В метафоре сравнение есть, а слова,
указывающего на него, нет.
Пример можно привести из стихотворения С. А. Есенина: «...Задрожало зеркало затона...» — вода
затона сравнивается с зеркалом, перед нами метафора.
Эпитет (греч. «эпитетон» – приложение) – образное определение предмета или действия.
Чаще всего эпитеты – это красочные определения, выраженные прилагательными. Эпитет
помогает автору сделать предмет непохожим на другие, выделить его.
Олицетворение – наделение неодушевлённых предметов признаками и свойствами человека.
Олицетворение используется при описании явлений природы, окружающих человека.
Какова тема этого произведения?  ( о природе)
Какова главная мысль этого произведения?
Работа по алгоритму.
Всему свое время: в засуху все ожидали тучу, просили дождя, который смог бы напоить
жаждущую влаги землю. После ливня люди хотят увидеть солнышко, чистое, голубое небо, а не
грозовое облако. Поэт настаивает на том, что все нужно делать вовремя, чтобы в будущем не быть
изгнанным и не сожалеть о безвозвратно ушедших днях. Тучка символизирует человека, который
оказался не ко времени и не к месту, поэтому и не был понят.
 Определите жанр текста. (стихотворение) Почему стихотворение?
– Давайте вспомним, что стихотворение делится на части – строфы. Что такое строфа?
(Строфа группа стихотворных строк, объединённых ритмом, рифмой. По числу стихотворных
строк строфа может представлять двустишие, трёхстишие) Сколько строф в нашем стихотворении? (3 строфы, четырёхстишие (строфа состоит из 4 строк)
Что такое рифма? (созвучие концов стихотворных строк)
Назовите рифмы в стихотворении.
Определите вид рифмы в стихотворении. (парная, перекрёстная, опоясывающая(кольцевая)
Парная  (рифмуются 12,3 4 строка)
Назовите героя текста. Кому посвящено стихотворение?
Стихотворение посвящено туче.
Опишите образ главного героя.
Туча – это главная героиня стиха, отношение автора к ней неоднозначно. В первом  четверостишии он
агрессивно настроен по отношению к ней. Облако наводит на поэта уныние, поэтому он ждет, когда
оно скроется из вида, а небо станет чистым. Автор укоряет тучу за то, что она вовремя не исчезла и
нагоняет воспоминания о пережитой буре, ливне, грозе.
Туча во втором четверостишии предстает в образе владычицы неба, именно там она достигла
небывалого величия. Автор признает тот факт, что она была нужна, ее прихода ждали люди и
природа. Туча напоила землю живительной влагой, она была в расцвете могущества, когда ее
обволакивала ослепительная молния. Но вот последние раскаты грома отгремели, ливень
прекратился, и облако стало лишним на небе, оно мечется, ища пристанища, но все попытки тщетны.
В последнем четверостишии туча уже не кажется грозной и величественной, ее даже становится
жалко. Автор не грозит никому, а лишь просит скрыться и не нагонять тоску.
Средства художественной выразительности.
      — Какие сравнения, эпитеты, метафоры передают впечатление о напряженном ожидании няней
своего питомца?
      — сравнение:  (нет)
      — эпитеты:  «рассеянной бури», «ясной лазури», «унылую тень», «ликующий день». Заметьте: не
радостный, не веселый, а именно «ликующий» день. «Грозно обвивала», «алчную землю»,
«таинственный гром», «успокоенных небес».
Олицетворения:
1СТРОФА: ты [туча] несешься, наводишь, печалишь.
2 СТРОФА: ты [туча] облегала, молния...обвивала, ты [туча] издавала, поила.
3 СТРОФА : пора миновалась, земля освежилась, буря промчалась, ветер гонит.
ВЫВОД: туча – живое существо, символизирующее душу лирического героя, которая
проходит через бурные чувственные искушения, обновляется и возрождается,
приобщается к гармонии и красоте окружающего мира;
Пушкин очеловечивает природу точными и выразительными олицетворениями. «молния
обвивала». «земля освежилась». «буря промчалась». «ветер гонит».
 Какие краски вы бы взяли для рисунка к этому стихотворению?
 тёмные краски, т. к.
6. Звуковой рисунок текста стихотворения
Вторая строфа стихотворения содержит много гласных звуков «о» и «а», а также согласных «р» и «г».
Они имитируют шум бури и раскаты грома. В третьей строфе большое количество звуков «с» и «л»
создают атмосферу света, свежести и покоя.
7. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс «Лучший чтец».
 Объявляется конкурс выразительного чтения «Лучший чтец» стихотворения.
(Выбирается жюри из 3 человек. У них карточки с оценками: «3, 4, 5»)
8. Рефлексия
Выставление оценок за урок.
9. Домашнее задание
Выучить наизусть стихотворение



 Литература: Литературное чтение. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1/[Л. Ф.
Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова и др.]  М.: Просвещение, 2014.
http://fb.ru/article/122588/aspushkintuchaanalizstihotvoreniya\
http://liricon.ru/analizstihotvoreniyaaspushkinatucha.html
Л. Мальнева Изучение поэтических произведений в начальной школе.

intro:
Форма урока: комбинированный урок.
Цели: познакомить с жизнью и творчеством А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать умения выразительно читать произ¬ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнози¬ровать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение; метапредметные: Р — фор¬мулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планиро¬вание вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключе¬вых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо-жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных дей¬ствий, умение договариваться о совместных действиях); личност¬ные: формирование системы нравственных ценностей (любовь кприроде, гордость за свою страну, красота человеческих отно¬шений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни), про¬явление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина, выставка книг писателя,  карточки, аудиоприложение к учебнику.

title: Александр Сергеевич Пушкин "Туча"


extracted_text:
Викторина «В мире сказок»

Слайд 1
Слайд 2
Сказка – жанр очень древнего происхождения. Считают, что корни
происхождения сказок восходят в ту очень отдалённую эпоху, когда не
познанная человеком природа казалась ему живым, таинственным существом.
Первобытный человек одухотворял все явления природы, видя в них своих
могущественных покровителей или врагов. Из всех явлений природы
создавали себе врагов. Солнце они называли Даждь  богом или Ярилом, ветры
 Стрибогом, гром и молнию  Перуном, бурю  Бореем. Слово “сказка”
произошло от слова сказывать.
Слайд 3
Самые первые произведения, которые начинают читать человеку,  сказки.
Придя в школу, переходя из класса в класс, вы постоянно знакомитесь с
произведениями устного народного творчества, с литературными сказками.
Ведь именно благодаря сказке, вы становитесь чувствительней к красоте,
учитесь осуждать зло, восхищаться добротой.
 И именно поэтому цель нашей сегодняшней литературной викторины: как
можно больше вспомнить сказок, их авторов и героев.
Слайд 4
Цели:  обобщить знания обучающихся по теме «Сказки», вспомнить как
можно больше сказок их авторов и героев.
Задачи: развивать познавательный интерес к чтению, фантазию, воображение,
художественный вкус; воспитывать  интерес к чтению и чувства
ответственности за свои поступки, готовности прийти на помощь ближнему;
формировать дружеские отношения внутри коллектива.
Оборудование: интерактивная доска Начнем нашу викторину с того, что она поделена на 6 разных частей:
Слайд 5
1 Отгадай название сказки
2 От былины до сказки
3 Отгадай сказочного героя и животного
4 Кто в кого превращается
5 Чьи это слова
6 Верные друзья.
Слайд6
Итак начинаем первую часть «Отгадай название сказки»
1 Принцесс было столько много, но принц ни как не мог узнать,
настоящие они или нет. Всем им чего – то не хватало.(ответ  «
Принцесса на горошине»  )
2 Ещё несколько шагов – и я подбежал к двери в трюм.  В дверях я
столкнулся с Алисой и Зелёным.  (ответ«Алиса в стране чудес» )
Слайд 7
3  «Когда вам исполнится 15 лет,  говорила бабушка,  вам позволят
всплывать на поверхность, сидеть в лунном свете на скалах».
(ответ«Русалочка» )
4 Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет, всё светлее и
светлее. Весь сад осветило. Он видит на яблоню села Жар – птица и
клюёт золотые яблочки.  (ответ « Иван царевич и серый волк» )
Слайд8
5 В самую полночь прискакал на пшеницу конь – одна шерстинка
серебряная, другая золотая, бежит – земля дрожит, из ушей дым
столбом валит. (ответ « Сивка – бурка» )
6 Поехал старик в лес, доезжает до большой ели, а под елью его дочь
сидит весёлая и румяная в собольей шубе. Вся в золоте, серебре, а
около неё короб с подарками стоит.(ответ  «Морозко» )
Слайд9 7 «Госпожи утки,  осмелилась сказать лягушка. Что такое юг, на который
вы летите?» И утки окружили лягушку. (ответ «Лягушка –
путешественница»)
8 «Привет, Малыш! – беззаботно произнёс он,  Привет! Привет!» «Ты
куда исчез в тот момент, когда я хотел познакомить тебя с папой? Ты
куда удрал?» (ответ«Малыш и Карлсон» )
9 Мимо ехал купец. Рассказала девица ему про свою беду. А купец ей и
Слайд 10
говорит: «Поди за меня замуж. Я тебя наряжу в злато, серебро и
козлёночек с нами будет жить.» (ответ «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка» )
10
 Старшему брату досталась мельница, среднему – осёл, Ну, а
младшему пришлось взять себе кота.(ответ « Кот в сапогах» )
Слайд 11
11
 Это был точь в точь тюльпан. Но в самой чашечке на зелёном
пестике цветка сидела маленькая девочка ростом в дюйм. ( ответ «
Дюймовочка» )
12
 Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и
лизнёт его, не лезет голова в кувшин. (ответ« Лиса и журавль» )
Слайд12
13
14
 Кузнец, кузнец дай хозяину хорошую косу, хозяин накосит
коровушке травы, коровушка даст молочка. (ответ «Петушок и
бобовое зёрнышко» )
 Варил, варил солдат, помешивал, потом попробовал. Глядит
старуха, оторваться не может. (ответ«Каша из топора» )
Слайд 13
15
 Отец с матерью ушли, а девочка забыла, что ей приказывали.
Посадила братца на травку и побежала играть на улицу.(ответ «Гуси –
лебеди» )
16
Удивился старик, он рыбачил тридцать лет и три года и не
слыхивал, чтоб рыба говорила. (ответ« Сказка о рыбаке и рыбке» ) Слайд 14
17
 На пути она собирала орехи, гонялась за бабочками, рвала цветы,
а волк уже был у бабушкиного дома. (ответ«Красная шапочка» )
Вот за то тебе лови! И к царевне наливное молодое   золотое
18
прямо яблочко летит. Пёс как прыгнет, завизжит. (ответ «Сказка о
мёртвой царевне» )
19
 Государь мой родимый не вези мне золотой парчи не вези мне
Слайд 15
соболей сибирских а привези ты мне цветочек аленький краше которого
нет на белом свете. (ответ«Аленький цветочек» )
 Король приказал объехать всё королевство и всем молоденьким
20
девушкам примерять эту туфельку. Кому туфелька будет в пору, та
станет женой принца.(ответ «Золушка» )
Слайд 16
21
 А лиса едет да приговаривает: «Битый небитого везёт, битый
небитого везёт!» «Что это ты кума там говоришь?»  «А я твою боль
заговариваю куманёк»(ответ «Лисица – сестрица и серый волк»)
    22   Пошли раз девушки по ягоды, а отец им в шутку говорит: «Ну вот кто
из вас больше ягоды принесёт, тому и приданного больше достанется»
(ответ«Волшебная дудочка»)
Слайд 17
Начнем вторую часть викторины под названием « От былины до
сказки» 1. Славный защитник Русиматушки, 33 года неподвижно просидевший в избе.
Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую. (ответИлья
Муромец)
2. Злодей. Свистел посоловьиному, кричал позвериному, шипел по
змеиному. (ответСоловейразбойник)
Слайд 18
3. Илья Муромец, Добрыня Никитич... А кто третий? (ответАлеша
Попович)
4. Чудовище, которое жило на горе Сорочинской. (ответ Змей Горыныч )
5. Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича. (ответАлеша
Попович)
Слайд 19
Третья часть «Отгадай сказочного героя и животного»
1 Эту сказочную героиню часто сравнивают с ведьмой, которая заманивает к
себе добрых молодцев и детей, якобы для того чтобы съесть. Назовите ее
имя?
(Ответ: Баба Яга)
Слайд 20
2 У этой сказочной героини была уникальная крестная, которая за несколько
секунд могла создать из разных предметов и средство передвижения, и
человека, управляющего упряжными лошадьми, с передка, сидя на козлах, или
с грядок повозки . А обувь, закрывающая ногу не выше щиколотки,
подаренная крестной этой сказочной героине была создана из уникального
природного материала. Назовите имя той героини, которой предназначались
все эти подарки?
(Ответ: Золушка ) Слайд21
3В доме у этого сказочного героя проживало множество животных: в
комнатезайцы, в шкафу белка, в буфетеворона, на диванеёж, в сундуке
белые мыши, утка Кики, собака Авва, свинка Хрюхрю, попугай Корудо, сова
Бумба.
Назовите имя этого героя?
(Ответ: Айболит )
Слайд22
4. Главный друг Матроскина и Шарика. (ответДядя Фёдор)
5.Усатый, ходящий то налево, то направо и при этом говорящий то сказки, то
песни (ответКот учёный)
Слайд 23
6.Живёт в хрустальном доме, питается драгоценностями, при этом ещё и поёт
при всём народе? (ответБелка)
7.Его оставили без хвоста рыжая плутовка и собственная глупость?
 (ответВолк)
Слайд 24
8.Она побывала в удивительно поучительной стране по ту сторону зеркала.?
(ответАлиса)
9Зелёный друг Чебурашки? (ответКрокодил Гена)
10.Сидящий под деревом ветеринар? (ответДоктор Айболит)
11.Про какого сказочного героя можно сказать «Одна голова –хорошо, а три
лучше»?
(Ответ: Змей Горыныч ).
Слайд 25 12. Этого героя русской сказки можно описать так: одна шерстинка
серебряная, другая золотая; бежит — земля дрожит, из ушей дым валит, из
ноздрей пламя пышет. О ком идет речь?
(Ответ: Сивкабурка ).
 13. Это животное из русской сказки, относящееся к отряду псовых
пригласило к себе представителя класса Птицы и в качестве угощения
предоставило блюдо из крупы из растения семейства Злаки.
Назовите это животное?
(Ответ: Лиса).
Слайд 26
14. Наш герой придуман писателем Эдуардом Успенским в 1966 году. В
первоначальном варианте книги герой внешне представлял собой уродливое
существо с маленькими ушами и коричневой шерстью, ходящее на задних
лапах. Свое название он получил изза того, что этот объевшийся апельсинами
зверёк постоянно падал. Назовите этого странного зверька?
(Ответ: Чебурашка ).
Слайд 27
Четвертая часть «Кто в кого превращается»
 1. В кого превращается – Лягушка? (ОтветВ царевну)
2. В кого превращается  Гадкий утёнок? (ответВ прекрасного лебедя)
3. В кого превращается Князь Гвидон? (ответВ комара, муху, шмеля)
4.В кого превращается Чудище из сказки С. Аксакова ?(ОтветВ принца)
5. В кого превращается  Великанлюдоед из сказки «Кот в сапогах»?
Слайд 28 (ОтветВо льва, мышь)
6. В кого превращается Пиноккио? (Ответ В осла)
7. В кого превращается  Одиннадцать братьевпринцев ?(ОтветВ диких
лебедей)
8.  В кого превращается  Козлёночек? (ответВ братца Иванушку)
Слайд 29
Пятая часть «Чьи слова героев»
«Вспомните, кто из сказочных героев говорил эти слова».
1. «Сивкабурка, вещая каурка!
Стань передо мной, как лист перед травой!» (ОтветИвандурак)
 2. «Лети, лети, лепесток через запад на восток!» (ОтветЖеня)
Слайд 30
3. «Свет мой, зеркальце, скажи
 Да всю правду доложи!» (ОтветМачеха)
4. «По щучьему велению, по моему хотению…» (ОтветЕмеля)
5. «Симсим, открой дверь!» (ответАлиБаба)
6. «Я скажу вам по секрету, что в милиции служу
Слайд 31
 Потому, что службу эту очень важной нахожу». (Ответ Дядя Стёпа)
7. «Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи туч». (ОтветКоролевич Елисей)
 8. «Поверни ручку, дверь и откроется». (ОтветБабушка Красной
Шапочки) Слайд 32
Шестая часть викторины «Верные друзья»
1. Кто был другом  Малыша в сказке А. Линдгрен? ( ОтветКарлсон)
2.  Кто был другом  ВинниПуха в сказке А. Милна? (ОтветПятачок)
3.Кто был другом  Мари в сказке Э. Гофмана? ( ОтветЩелкунчик)
Слайд 33
4.Кто был другом  Маркиза Карабаса в сказке Ш. Перро?
( ответ Кот в сапогах)
 5. Кто был верным другомЭлли? ( ответТотошка, Страшила, Железный
Дровосек, Лев)
6. Верный друг Маугли? (Ответ Багира, Балу, Каа)
Слайд 34
7.Верные друзья Добрыни  Никитича? (ответИлья Муромец, Алёша
Попович)
8. Кто был другом –Буратино? (ОтветМальвина, Пьеро)
Наша викторина окончена спасибо всем за работу и внимание
Слайд 35

intro:
Сказка – жанр очень древнего происхождения. Считают, что корни происхождения сказок восходят в ту очень отдалённую эпоху, когда не познанная человеком природа казалась ему живым, таинственным существом. Первобытный человек одухотворял все явления природы, видя в них своих могущественных покровителей или врагов. Из всех явлений природы создавали себе врагов. Солнце они называли Даждь - богом или Ярилом, ветры - Стрибогом, гром и молнию - Перуном, бурю - Бореем. Слово “сказка” произошло от слова сказывать.

Слайд 3
Самые первые произведения, которые начинают читать человеку, - сказки. Придя в школу, переходя из класса в класс, вы постоянно знакомитесь с произведениями устного народного творчества, с литературными сказками. Ведь именно благодаря сказке, вы становитесь чувствительней к красоте, учитесь осуждать зло, восхищаться добротой.

русская литература

group: Дисциплины

title: Викторина «В мире сказок»


extracted_text:
Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА «Современное учебное занятие в условиях инклюзии»
Тема урока
Тип урока
Материально
техническое
обеспечение урока
Цель урока
Задачи урока
«БОБРЫ» (научный текст)
Открытие нового знания
Карточки для речевой разминки, мультимедийные образовательные ресурсы, рабочие
тетради, печатные листы для работы

Формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте;
 совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной
активности.
Разнообразить правила взаимодействия в группе
Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной
активности.
Ожидаемые
результаты
Личностные:
В результате проведения урока учащиеся смогут: совершенствовать умения анализировать текст,
анализировать прочитанное, высказывать свое мнение .

Метапредметные:
В результате проведения урока учащиеся смогут: продуктивно взаимодействовать в группе;
составлять план произведения; осознать качество и уровень усвоения материала Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
Предметные:
В результате проведения урока учащиеся смогут: сформировать умение понимать текст, раскрывать и
формулировать тему и основную идею  произведения; совершенствовать умения анализировать
прочитанное;
устанавливать последовательность событий в тексте; совершенствовать навык выразительного,
осознанного чтения.
Технологические приёмы и
методы реализации принципа
индивидуализации
Дифференцированные задания
с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся
Функции этапа
Деятельность обучающихся
Стадия «Вызов: проблематизациямотивацияцелеполагание»
Мотивационная функция
Информационная функция
Функция целеполагания
Коммуникационная функция
 «вспоминает», что ему
известно по изучаемому
вопросу (делает
предположения);
 систематизирует
информацию до изучения
нового материала;
Составление списка «известной
информации»:
рассказпредположение по
ключевым словам;
Приложение 2.
Задание 1.
систематизация материала
(графическая):
кластеры, таблицы;
Задание 2.
 задает вопросы, на которые
верные и неверные утверждения и
т.д.
Задание 3. Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
хочет получить ответы.
Информационная функция
Мотивационная функция
Коммуникационная функция
Стадия «Осмысление: активное восприятиепониманиеиндивидуальное принятие»
читает (слушает) текст,
используя предложенные
учителем активные методы
чтения
делает пометки на полях или
ведет записи по мере осмысления
новой информации
Методы активного чтения:
       маркировка с
использованием значков «v», «+»,
«», «?»
поиск ответов на поставленные в
первой части урока вопросы.
Приложение 1.
Приложение 2.
Задание 4.
Задание 5.
Информационная функция
Оценочная функция
Мотивационная   функция   и
функция целеполагания
Коммуникационная функция
Стадия «Рефлексия: присвоениекоррекцияцелеполагание»
 соотносят «новую» информацию
со «старой», используя знания,
полученные на стадии
осмысления содержания;
 систематизируют новую
информацию по отношению к уже
имеющимся у них
представлениям,
 выражают новые идеи и
информацию собственными
словами и т.п.
Заполнение кластеров,
таблиц;
установление
причинноследственных
связей между блоками
информации;
возврат к ключевым словам,
верным и неверным
утверждениям.;
 ответы на поставленные вопросы.
Приложение 2.
Задание 6 Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
Приложение 1.
Бобры
   Бобр-очень интересный зверь, который относится к крупным грызунам. Только  он умеет, как
заправский лесоруб, валить деревья, сооружать хатки для жилья, прокладывать в лесу
настоящие каналы, строить на речках и ручьях плотины. Прочная, искусно сложенная из веток,
«зацементированная» речным илом бобровая плотина не боится даже бурного весеннего
половодья. Но вот плотина построена, вода в ручье поднялась, образовался большой лесной
пруд-и посреди пруда выросла бобровая хатка высотой до 2 метров, которая, как и плотина,
сложена из веток и хорошо промазана речным илом. Уровень воды в пруду бобры
поддерживают так, чтобы вход в хатку был все время под водой: тогда никто чужой не смоет
заглянуть в бобровую квартиру. Внутри нее сухо, тепло и просторно. Там ночные животные
днем отдыхают, а вечером отправляются на «лесозаготовки».
    Вот бобр нашел осину или иву и начинает подгрызать дерево со всех сторон. Работают бобры
очень быстро: две-три минуты-и дерево толщиной с руку падает! От него остается острый
пенек. По такому пеньку сразу можно узнать работу бобров. Упавшее дерево бобры
старательно разделывают: отделяют ветки, перегрызают на несколько частей ствол, а потом
сплавляют все это по воде к своему домику и складывают рядом в большие кучи. Так бобры
устраивают себе на зиму продовольственные запасы. Замерзнет пруд, а бобры будут сидеть в
своем жилище и с удовольствием грызть кору и ветки молодых осин и ивы, которые они очень
любят. Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
      Но вот деревьев на берегу пруда почти не осталось. И бобры принимаются рыть в глубь
леса каналы, глубокие  очень длинные – до ста метров в длину. По ним звери-лесорубы
сплавляют к хатке-домику новые запасы на зиму. Бобры стараются содержать свои каналы в
порядке, не любят, когда в них попадает мусор. По чистым каналам легче сплавлять обрубки
деревьев и ветки.
      Перезимуют бобры, а к весне появятся у них маленькие бобрята. Их может быть два или
три, редко-пять. Новорожденные бобрята через день –два уже плавают, а еще через три дня
едят растения, хотя мать кормит их молоком недели три. К осени зверьки подрастут, и тогда
вся трудолюбивая семья вместе подправляет свою плотину, ремонтирует жилье, прокладывает
каналы и устраивает новые запасы веток. Когда бобрятам исполнится два года, они
отправляются в первое самостоятельное путешествие и находит себе новое место для жизни. И
на лесном ручье появляются еще плотины, поднимаются еще хатки.
        Если взглянуть на мордочку бобра спереди, поражаешься великолепным резцам, торчащим
поверх губ.  Ими можно работать под водой, не раскрывая рта. Нос тоже поражает подвижными
мясистыми ноздрями: они плотно смыкаются, когда бобр ныряет. Под водой он может не
дышать до 15 минут. Средний вес взрослого животного двадцать пять килограммов. Длина
туловища(без учета хвоста) составляет около девяноста сантиметров. Хвост у бобра
чешуйчатый, плоский, длиной до тридцати сантиметров, он служит для перемещения в воде.
Задние лапы мощные и оканчиваются перепончатыми пальцами, что также обусловлено
водным образом жизни.
         Мех бобра, бурого или черного цвета, очень ценен, он теплый, красивый, прочный и не
боится воды. Было время, когда по этой причине бобров в нашей стране почти всех истребили.
В Красную книгу попал находящийся под угрозой исчезновения бобр западносибирский.
Пришлось спасать этих редких и дорогих зверей. Там, где бобры уцелели, были устроены Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
заповедники. Началась работа по восстановлению численности бобров. А теперь их научились
разводить и на зверофермах.
Приложение 2.
 Задание 1.
1 группа-повышенный уровень. Составьте, пожалуйста, рассказ-предположение, используя
следующие слова.
2 группа – высокий уровень.  Составьте предложения, используя 2-3 слова.
3  группа - низкий уровень.  Составьте предложение, используя 1 слово.
Бобр
Лесоруб
Плотина
Хатка-домик
Острые зубы
Хвост
Заповедник
Задание 2.
Определите, пожалуйста, какие предложения содержат правильную информацию («+»), а
какие неправильную («-»). Поставьте соответствующий значок и подготовьтесь к устной
аргументации своего выбора. Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
-Бобры относятся к крупным грызунам.
- Искусно сложенная из веток бобровая плотина не боится весеннего половодья.
-Зимой  бобры впадают в спячку.
- Хвост у бобра чешуйчатый, плоский, служит для перемещения в воде.
- Бобров разводят на зверофермах.
Задание 3.
Что Вы хотите узнать о бобре? Сформулируйте и запишите, пожалуйста, ваши вопросы.
«Базовый уровень»-один вопрос.
«Средний уровень»-2 вопроса
«Повышенный уровень» -4-5 вопросов
Задание 4.
Прочитайте, пожалуйста, текст «Бобры» и по ходу чтения делайте пометки.
«v» - уже знал (а);
«+» - новая информация;
«!» – интересная информация;
«?» – недостаточная, непонятная информация, есть вопросы.
Задание 5.
Заполните, пожалуйста, таблицу.
«Базовый уровень»-один любой столбик Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян
«Средний уровень»- два столбика
«Повышенный уровень» - заполнить всю таблицу
Запись своими
словами (1-2
слова)
информации,
которую вы знали
до чтения
текста(«v»)
Запись своими
словами новой
информации
(«+»)
Запись своими
словами
информации,
которая
заинтересовала
вас в процессе
чтения текста
(«!»)
Запись своими
словами
непонятной
информации, а
также
информации, о
которой вам  бы
хотелось
получить более
подробные
сведения («?»)
Задание 6.
Составьте, пожалуйста,  кластер по теме «Бобер»
Базовый уровень»-один смысловой блок
«Средний уровень»- выделить главное или два смысловых блока
«Повышенный уровень» -  выделить все смысловые блоки Автор-разработчик концептуальной технологической карты: к.п.н., доцент МИОО  Э.В. Хачатрян

intro:
Тип урока	Открытие нового знания
Материально-техническое обеспечение урока	Карточки для речевой разминки, мультимедийные образовательные ресурсы, рабочие тетради, печатные листы для работы

Цель урока
Формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте;
 совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной активности.
Задачи урока	Разнообразить правила взаимодействия в группе
Совершенствование навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной активности.

Ожидаемые результаты	Личностные:
В результате проведения урока учащиеся смогут: совершенствовать умения анализировать текст, анализировать прочитанное, высказывать свое мнение .

	Метапредметные:
В результате проведения урока учащиеся смогут: продуктивно взаимодействовать в группе; составлять план произведения; осознать качество и уровень усвоения материала

title: «БОБРЫ» (научный текст)


extracted_text:
Технологическая карта инклюзивного урока литературного чтения в 4 классе
   Тема урока: «Природа и мы»
Тип урока : обобщение и систематизация знаний
     Цель:  обобщение и систематизация  знаний учащихся по разделу «Природа и мы».
   Образовательные задачи:
   1) обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу.
   2) проверить умение составлять монологические высказывания с опорой на текст.
   Коррекционно –развивающие: Развивать речь, творческие способности.
   Воспитательные задачи: Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней, учить воспитывать доброту,
формировать ценностное отношение к природе.

   Формы контроля: фронтальный,  самоконтроль на этапе рефлексии.
   Средства обучения: индивидуальные карточки, магнитофон  .
   Основные дидактические принципы, реализуемые на уроке: доступности, принцип комплексности, коррекционной
направленности, воспитывающего развивающего обучения и связи обучения с жизнью. Технологическая карта урока Деятельность учителя  Деятельность учеников
с ОВЗ
    Говорят девиз урока            Говорят девиз урока
Деятельность
остальных учеников
Этапы урока
1. Организационный
момент
 2. Объявление темы
и постановка целей и
задач урока

Психологический
настрой
на работу
Реализация
поставленных
задач урока

    Читают   шепотом .
Отвечают на вопросы
       Читают глазами,
шепотом,   на память.
 Отвечают на вопросы,
формируют цель урока,

   Работают со словарём.
3. Учебные действия:
 Показывает портреты
писателей.
    Отвечают на вопросы
Узнай
произведение по
иллюстрации.

Показ  иллюстраций

Вопрос: узнайте
произведение по
иллюстрации
(индивидуальная помощь).
Прочитайте отрывок к
данной иллюстрации

Найди пару.

Бюро находок.

Физкультминутка.
Выдаёт карточки с
фамилиями писателей и
названиями
произведений

Читает название
предметов

«Хомка»,
Музыкальная
физминутка"Ладошка"
Соединяют карточки
(индивидуальная помощь).
Называют произведения
Соединяют карточки,
отвечают на
дополнительные вопросы
учителя
 Называют  произведения
и автора
 Двигательная релаксация,
 снятие напряжения,
игровой массаж
Двигательная
релаксация,
снятие напряжения,
игровой массаж
 Находят отрывок из
Узнай по описанию
Узнают по карточкам, что Конспект  урока
   1.Организационный момент.
    Девиз : Каждый день всегда, во всём
             На занятиях, в игре
             Смело, чётко говорим
              И тихонечко сидим.
 2. Объявление темы и постановка целей и задач урока
   Эпиграф урока (запись на доске):
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели
Поднимались в небеса
Их под звон и гомон птичий
Охраняет друглесничий
                                                      ( В. Степанов.)
   Дети:     Читают глазами, шепотом,   на память
   Учитель:   Кто такой лесничий?(работа со словарём)

    Какой раздел мы закончили читать?
    Как вы понимаете название раздела?
     Что объединяет этих писателей? Проблема урока: вспомним , подумаем, проведём тест.
   Дети:        Вспомнили  изученные произведения, ответили на вопросы, зачитали отрывки.
   Учитель:        Выявим лучших знатоков этого раздела.
3. Учебные действия:
    Показ  иллюстраций.
       Узнайте произведение по иллюстрации
        Прочитайте отрывок к данной иллюстрации
    Найди пару ( работа с магнитной доской )
      Мамин –Сибиряк                   Приёмыш
      Куприн                                    Барбос и Жулька
      Астафьев                                 Стирижонок  Скрип
      Чарушин                                  Кабан
      Пришвин                                  Выскочка
   Бюро находок.
      Узнайте  из каких произведений эти предметы (учитель показывает карточки со словами).
       Нора                Стрижонок  Скрип
       Рога                  Кабан Хвост               Выскочка
       Миска              Барбос и Жулька
       Лодка               Приёмыш
       Метла
    Физкультминутка. « Хомкахомка хомячок»
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам) Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответсвенные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз два три четыре пять
Хомка сильным хочет стать
(показывываем сильный).
Музыкальная физминутка "Ладошка"
  Физминутка представляет собой игровой массаж.
       Узнай по описанию. (Узнать по карточкам, что за герой и из какого произведения.) Вывод по разделу. «Природа и мы».
   Учитель:     Что общего в произведениях Астафьева и МаминаСибиряка, прочитайте
   Дети:         Учат нас любить природу.
   Учитель:     Писатели рассказывают о жизни животных, показывают нам отношение человека к природе.
    Дети читают: (запись на обратной стороне доски)
     Любите родную природуозёра ,леса и поля.
               Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.
               На ней мы  с тобою родились, живём мы с тобою на ней
               Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добрей.
   Учитель:   (запись на обратной стороне доски)
                      М.М.Пришвин.
       Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоёмы
      В лесах, степях, горах разные ценные животные будем охранять наши леса
        А человеку нужна Родина
       И охранять природу значит охранять Родину.
 Самостоятельная работа.  (правильные ответы вывешиваются на доску)
Тест:
      Как назвал свой рассказ Пришвин ?
              Попрошайка
             Выскочка
             Зазнайка
     Кто главный герой рассказа Пришвина?
             Собака Сорока
             Ворона
     Кем ещё был писатель Чарушин?
             Художником
             Музыкантом
             Врачом
     Стрижонок  Скрип был
              Храбрым
              Жадным
              Трудолюбивым
4 .Итог урока (выставление оценок ,выявление лучших знатоков раздела).
 5.  Домашнее задание :
для детей с ОВЗ  нарисовать иллюстрацию к разделу «Природа и Мы»,
 для  остальных  детей    написать мини сочинение «Любите родную природу»
 6. Рефлексия.
Услышим скоро
настроение. Я
мы звонок. Пора заканчивать урок. Поднимите  смайлики, какое у вас сейчас
рада, что у вас хорошее настроение. На данном уроке я применяю следующие технологии:
Технологию    дифференцированного обучения :
При ее применении учащиеся класса делятся на условные группы с учетом типологических особенностей школьников.
При формировании групп учитывается личностное отношение школьников к учебе, степень обученности, обучаемости,
интерес к изучению предмета .  Дифференцированный подход состоит и в том, что слабым ученикам предлагаются для
самостоятельного выполнения задания на уровне требований учебной программы, но более простые, разбитые на
отдельные дозы, этапы; устранение пробелов в знаниях; создание условий для переживания школьниками успеха,
стимулирование даже элементарных успехов.
Технологию индивидуализированного обучения   для организации учебного процесса, при которой индивидуальный
подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными.
 Технология  сотрудничества на данном  уроке  нужна для  совместной  деятельности участников учебного  процесса,
направленная на достижение единых целей. Здоровьесберегающие технологии позволили одновременно решать  задачи охраны здоровья, как в психологическом,
так и в физиологических аспектах.

description: Технологическая карта урока

title: «Природа и мы


extracted_text:
Темэр. Шыбзыхъуэ Мухьэдин  «Мэзым».
Мурадыр.  ЕджакIуэхэм   рассказыр   егъэджын,     я   IуэхущIафэхэм   елъытауэ
лIыхъужьхэм я хьэлщэнхэр къахутэфу, фIымрэ Iеймрэ зэхагъэкIыфу, зэджам
дерс щхьэпэхэр къыхахыфу сабийхэр егъэсэн, я къеджэкIэр егъэфIэкIуэн, я
бзэм, зэхэщIыкIым зегъэужьын.
Урокым ехьэлIапхъэхэр:  «Жыгхэр» зи фIэщыгъэцIэ тхылъ IэрыщIхэр, сурэт
гъэлъэгъуэныгъэхэр, «Мэзым» компьютер презентациер, мэзым   умыгъуащэу
укъызэрыщIэкIыжын нэщэнэхэр къызэрыщ  сурэтхэр,  Шыбзыхъуэ Мухьэдин
и сурэт.
Урокыр зэрекIуэкIынур.
I. Бзэм зезыгъэужь  лэжьыгъэ.
1. Усэ   едзыгъуэм   сабийхэр   къегъэджэн   зэ   нэкIэ   макъыншэу,   зэ   «бзу
бэзэру»,  зэ  хуэму,  зэ псынщIэу итIанэ гъэхуауэ, удихьэхыу.
Бжьыхьэм бэвыр хуэмыIэт.
Iэтэ инхэм зыкъаIэт.
Къэб ныбэжьхэр хьэсэм изщ.
Кхъужь нэкIу плъыжьхэр
Жыгым пызщ.
Зэр плъыржьэру зэщIэнащ.
Бзур вэржьэру къигъэнащ.
                       Щоджэн Хь.  Усэ едзыгъуэр гукIэ жегъэIэн.
II. Унэ лэжьыгъэр къэпщытэжын.
I. «Папэ и жыг» усэм гъэхуауэ къегъэджэн.
2. Тхылъым ит упщIэхэм жэуап ирегъэтын.
3. Тетрадым ит лэжьыгъэхэр зэрагъэзэщIам зыщыгъэгъуэзэн.
4.   «Жыгхэр»   зи   фIэщыгъэцIэ   тхылъ   IэрыщIхэр,   сурэт   гъэлъэгъуэныгъэ
сабийхэм   ягъэхьэзырахэм   тегъэпсэлъыхьын.   (Мы   лэжьыгъэр   гупгупу
ягъэзащIэм нэхъ пэлъэщынущ)
III.  ТемэщIэм елэжьын.
1. «Мэзым» видеофильмым сабийхэр егъэплъын.
2. Сабийхэм ягъэхьэзыра «Мэзым» компьютер презентациер къагъэлъагъуэурэ
мэзым   щIэт   жыгхэм   теухуа   усэхэм   къегъэджэн,   а   жыгхэм   теухуауэ
справочникхэмкIэ къащIам тегъэпсэлъыхьыжын.
3. Мэзым
сурэтхэмкIэ гъэлэжьэн.
4. Шыбзыхъуэ   Мухьэдин   и   сурэт   еджакIуэхэм   егъэлъагъун   и   гъащIэмрэ   и
  умыгъуащэу   укъызэрыщIэкIыжын   нэщэнэхэр   къызэрыщ
творчествэмрэ яхутепсэлъыхьын.
5. ЕджакIуэхэр   гъуэрыгъуэу     тхыгъэм   къегъэджэн.   КъыщеджэкIэ,   псалъэ
гурыIуэгъуейхэм я мыхьэнэр къагурыгъэIуэн.
6. Рассказым хэт щIалэ цIыкIухэм я хьэлщэным епхьэлIэ хъуну къащыхъу
псалъэжьхэр жегъэIэн.
7. Рассказым хуэгъэува I2нэ упщIэхэм жэуап ирегъэтын.
8. Псалъэжьхэр нэхъ зэкIу щIалэ цIыкIум  и цIэр къиIуэн.
Акъыл зиIэм имыIэ щыIэкъым.
Еджам зэджар ещIэри, губзыгъэм псори ещIэ.
Iэмалрэ хьилэрэ акъылщ.
Зи Iуэ ит нэхърэ, зи щхьэ ит.
Лъэщ нэхърэ, Iущ.
Унэ лэжьыгъэ.
II.
Рассказым гъэхуауэ къеджэфу зегъэсэн. Тетрадым ит упщIэхэм жэуап етын,
лэжьыгъэхэр гъэзэщIэн. Рассказым сурэт хуэщIын.

file_name: Мэзым Шыбзыхъуэ М..docx

intro:
Работа над скороговоркой способствует развитию интонационной выразительности речи. Словарная работа развивает внимание к авторскому слову, способствует глубокому пониманию произведения, умению работать с толковым словарѐм.
Создание проблемной ситуации способствовало формированию умения высказывать свои мысли, развитию мышления, воображения.
Использование словесного рисования способствует развитию мышления, воображения и речи детей. В своих ответах ребята применяют знания, полученные на уроке окружающего мира (межпредметные связи).Конспект урока по кабардинской литературе по теме "Мэзым" Шыбзыхъуэ М(3 класс)

title: Конспект урока по кабардинской литературе по теме "Мэзым" Шыбзыхъуэ М. (3 класс)


extracted_text:
Темэр. Къагъырмэс Борис. «Ди мэзым».
Мурадыр.  ЕджакIуэхэм   я   къеджэкIэм,   я   бзэм     зегъэужьын;   ящIэ   псалъэ
бжыгъэм хегъэгъэхъуэн. Къэзыухъуреихь  дунейм и дахагъэр ялъагъуу, абы
гулъытэ хуащIу, яхъумэу сабийхэр гъэсэн.
Урокым ехьэлIапхъэр.  «Жыгхэр» зи фIэщыгъэцIэ тхылъ IэрыщIхэр, сурэт
гъэлъэгъуэныгъэхэр, «Мэзым» компьютер презентациер, Къагъырмэс Борис  и
сурэт, абы и тхылъ гъэлъэгъуэныгъэр.
I. Бзэм зезыгъэужь лэжьыгъэхэр.
Къуажэхьхэм фыкъеджэ.   Жэуапхэр   хэту псалъэуха   зэхэфлъхьэ, абыхэм
теухуауэ усэ фщIэмэ фыкъеджэ.
 ТхьэкIумабгъуэ и къуэ нэ хъурей. (МыIэрысэ).
 Зи кIэр памычу бом щIэмыхьэ. (Кхъужь).
 Гъуэгу напщIэ лъы пцIагъэ хэлъщ. (МэракIуэ).
 Дадэ и жьакIэ мэуфафэри псы Iуфэм Iутщ. (Къамыл).
 Арэфыпс, псыхэкIыкI. (Жызумей).
II. Унэ лэжьыгъэр къэпщытэжын.
1. Рассказым гъэхуауэ къызэреджэфыр къэпщытэн.
2. Тхылъым ит упщIэхэм жэуап ирегъэтын.
3.
4. Рассказым хуащIа  сурэтхэм тегъэпсэлъыхьын.
 Тетрадым ит лэжьыгъэхэр зэрагъэзэщIам зыщыгъэгъуэзэн.
ТемэщIэм елэжьын.
II.
1. Къагъырмэс Борис   и гъащIэмрэ и литературэ лэжьыгъэмрэ еджакIуэхэм
яхутепсэлъыхьын. КъэкIыгъэхэм, псэущхьэхэм, гъэм и зэманхэм теухуа усэ
зытIущ сабий гъэхьэзырахэр къегъэджэн. («Жыгыщхьэ артистхэр», «Къуаргъ
хэгъэрей», «Бажэмрэ дзыдзэмрэ» (басня), «Псыкъуийм и жэуап» , «Гъатхэ»,
«ЩIымахуэ», «Хьэрхьуп», нэгъуэщIхэми.
2. «Ди   мэзым»   усэм   еджакIуэхэр   нэкIэ   къегъэджэн.   Усэр   къазэрыщыхъуар
жегъэIэн.
3. УпщIэхэмкIэ усэр сабийхэм нэхъ зыхегъэщIэн.
 Сыт хуэдэ къалэн игъэзащIэрэ усэм и фIэщыгъэцIэм? (Усэр зытеухуар
къыдегъащIэ).  Хэт и цIэкIэ къэIуэта усэр зытеухуа Iуэхугъуэр?
 Сыт   хуэдэ   щытыкIэ   иIэ   абы?   (Нэжэгужэ,   нэщхъей,   илъагъухэр
фIэхьэлэмэт, фIэ гурымыхь? Ахэр сыт хуэдэ псалъэхэм къыджаIэрэ?
 Усэм и гупсысэ нэхъыщхьэр сыт хуэдэ сатырхэм къаIуатэрэ? Ахэр усэм
къыхэвджыкI.
 Сатыр дапщэдапщэу зэдзылIа усэ едзыгъуэхэр? (сатыр тIурыту). Ауэ
сатыриплI хъу зы едзыгъуэ хэтщ – IIнэI4нэ сатырхэр.
 Усэм и рифмэхэр сыт хуэдэ (зэблэдза, зэдзылIа)?
 Усэ   сатыритI   пычыгъуэкIэ   зэпыудын,   ударенэ   тегъэувэн.   Ритмым
кIэлъыгъэплъын.
 Усэм хэт «унэцIэхэр»  псалъэр сыт хуэдэ нэгъуэщI псалъэкIэ зэпхъуэкI
хъуну? (зэмылъэпкъэгъуу)
 Сыт хуэдэ Iэмал къигупсыса усакIуэм мэзым щIэт жыгхэм я щытыкIэр

нэхъ   наIуэ   къищIын   папщIэ?   (Абыхэм   усакIуэр   псэ   зыIутхэм   хуэдэу
топсэлъыхь, а Iэмалым зэреджэр къэгъэпсэуныгъэщ. Жыгхэр цIыхухэм
хуэдэу зэныбжьэгъущ, цIыхухэм хуэдэу. Унагъуэу зэдопсэу, зэдобагъуэ
(щIэж «бынхэр»  къакIэщIож), жагъуэгъу зыр зым ищIыркъым,  зыр зым
  дунейкъутэжхэм   езыхэми
щIэгъэкъуэн   хуэхъуурэ   жыбгъэхэм,
зыщахъумэ, мэзыр зи унапIэ псэущхьэхэри, къэкIыгъэхэри яхъумэ).
 Сыт   абыкIэ   усакIуэм   къыджиIэну   зыхуейр?   (Псэ   зыIумытхэр,   акъыл
зимыIэхэр   апхуэдэу   захъумэжыфу   къигъэщIащ,   цIыхухэм   акъыл
щаIэкIэ,   езыхэми   захъумэжу   къэзыухъуреихь   псоми   гулъытэ   хуащIу
зэдэпсэун хуейщ).
 Зэмылъэпкъэгъу цIыхухэр зэрызэдэпсэун хуейр дауэ зауэ къэмыхъеин
щхьэкIэ? сыт зауэхэм дыкъэзыухъуреихь дунейм иращIэр?
 Сыт хуэдэ цIыху хьэл яхэлъ жыгхэм? (берычэтщ, сэбэп хъуныр, дунейр
  я   къалэнщ,   ахэр   мэбауэ,
гъэкъэбзэныр,   гъэдэхэныр,   яхъумэныр
мэбагъуэ, хохъуэ,  мэсымаджэ, …)
4. Сыт   хуэдэ   жыгхэр   къыщыкIыу   жиIэрэ   усакIуэм   и   мэзым?     Сурэтхэм
къыхэфхыурэ къэвгъэлъагъуэ усэм зи цIэ къыщиIуахэр.
5. Усэм хуэгъэува упщIэхэм жэуап ирегъэтын.
6.  Сыт хуэдэ жыгхэр къыщыкIрэ фыщыпсэу щIыпIэм? (Фи мэзым?)
  КIей  ясень
  Дыкъуэнагъ  вяз Шэдыгъуей – дикая черешня
  Тхуей  бук
  Псей  ель
  Пхъэхуей  береза
  Жыгей  дуб
  Уэздыгъей  сосна
Усэр сатырэ тIурытIу зэхуэгуэшауэ гукIэ зэгъэщIэн, удихьэхыу къегъэджэн.
IV.   Унэ   лэжьыгъэ:  усэм   удихьэхыу   къеджэу   зегъэсэн,   тетрадым   ит
упщIэхэмрэ лэжьыгъэхэмрэ гъэзэщIэн. Усэм сурэт хуэщIын. Справочникхэм,
интернетым, нэгъуэщI тхылъ зэмылIэужьыгъуэхэм жыг хьэлэмэтхэм ятеухуа
хъыбархэр   къыщыфлъыхъуэ,
къызэрыфIуэтэжыным зыхуэвгъэхьэзыр.
  урысыбзэкIэ   фызэджар   адыгэбзэкIэ

file_name: Ди мэзым.docx

intro: Выбранные нами методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были  использованы словесные методы: объяснение, вопросы; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания.Конспект урока по кабардинской литературе по теме "Ди мэзым" Къагъырмэс Б.  (3 класс)


extracted_text:
Сценарий Новогоднего представления для учащихся 5 – 7 классов
МКОУ Новомеловатская СОШ
День рождения БабыЯги
Подготовила социальный педагог Котова Е.И. "Новогодняя песня"
1
Верим в детстве мы календарю,
Я к окну снежинку прикреплю.
Скоро наступает Новый год,
Значит, что-то вновь произойдет.
Длинный серпантин и конфетти,
Новый год мне снова возвратит.
Пусть зеленой елочкой лесной
Луч надежды загорится мой.
Припев:
В сказку новогоднюю снова загляну,
Подари сегодня мне волшебства
страну.
Снежную мелодию, яркие огни,
Сказка новогодняя, детство мне верни.
2
И не гаснут ребятни глаза,
В эту ночь все верят в чудеса.
Чтоб сбылось все в будущем году,
Загадай желанье на звезду.
Всех, кто одинок и кто устал,
Пусть закружит новогодний бал.
И вернет, как добрый чародей,
Нам тепло и свет родных людей.
Припев. День рождения БабыЯги
В представлении участвуют:
Действующие лица:
Кто исполняет
 1 – 6
7
8 10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6 Снежинок
Царевна Будур
3 невольницы
Джин
БабаЯга (старая)
Кот
Бука (глашатай)
Бяка (глашатай)
Кощей I
Кощей II
Кощей III
Леший
Лешиха
Лешёнок
Чудо Юдо
Русалка 1
Русалка 2
БабаЯга (молодая)
Кикимора1
Кикимора2
Кикимора3
Дед Мороз
Снегурочка
АлиБаба
Печкин (почтальон)
Лихо Одноглазое
Избушка
Сказочник
В каких
картинах
появляются:
Сцена 1
Сцена 2
Сцена 3
Сцена 2, 3
№1, №8
№1,№8
№2,№7,№8
№2,№7,№8
№3,№8
№3,№8
№3,№8
№4,№8
№4,№8
№4,№8
№5,№8
№5,№8
№5,№8
№6,№7,№8
№6,№7,№8
№6,№7,№8
№6,№7,№8
№7,№8
№7, 8,Сцена 3
№8
№8
№8
№6,№7,№8
Вступительное
слово; во всех
картинах Сцена 1.
Появляются по очереди девочки 5 класса, одетые в снежинок
1. Здравствуй, ёлка дорогая,
Снова ты у нас в гостях
Огоньки опять сверкают
На густых твоих ветвях.
2.Всем очень весело и хорошо сегодня,
Оттого, что к нам пришёл
Праздник новогодний
3. Ярче, ярче пусть сверкает
Ёлка золотом огней,
С Новым годом поздравляем
Дорогих своих гостей!
4. Хорошая нынче погода,
Сверкает и искрится лёд,,
Снежинки из старого года
Летят в наступающий год.
5. Порхает,  кружится над нами,
Белеет, как заячий мех,
Наш русский обильный, хрустящий,
Слегка обжигающий снег.
6. Вот высится школа большая,
Вот звёздочки вечер зажёг,
Над миром полёт совершая,
Кружится, ложится снежок.

( Танец «Снежинки» учащиеся 5 класса)
Гаснет свет, звучит восточная музыка.
Сцена 2.
  Восточный   дворец.   Покои   царевны   Будур.   Она   лежит   на   подушках,   возле   неё   невольницы
танцуют восточный танец.
Будур.  Скучаю я, надоело все. Аладдин хитрый такой – уехал путешествовать, а я здесь томлюсь,
света белого не вижу. Отец запрещает в город выходить, говорит ,что я опять попаду в какуюнибудь
историю. И вот я тут с вами умираю от тоски. А ну, развлекайте меня, негодницы!
1 невольница. Позволь развлечь тебя о ,царевна Будур , новой историей . 2 невольница. Стало известно нам, что далеко на севере есть страна, где бывает так холодно, что
вместо   дождя   с   неба   падают   белые   пушистые   хлопья,   и,   если   подставить   ладошку,   то   они
превращаются в капельки воды.
3 невольница. Но этих хлопьев так много, что всё вокруг покрывается  белым покрывалом. Только
оно очень холодное, и без теплой одежды там можно сразу умереть!
1 невольница. Люди называют эти хлопья снегом. Жители этой страны так радуются снегу, что
придумали огромное количество игр с этим чудом природы.
2 невольница. Они скатывают снег в твердые шарики, а потом бросают их друг в друга и при этом
весело смеются, а еще они строят из снега и льда  целые дворцы.
3 невольница. В одном из таких дворцов живут Дед Мороз и Снегурочка. Они всем дарят подарки,
рассказывают   интересные   сказки   и,   вообще,   помогают   людям   пережить   это   суровое   время   года,
которое там называют зимой.
Будур. Зима, снег, Дед Мороз, Снегурочка. Ну про зиму и снег понятно, хотя ничего не понятно, а вот
кто такие Дед Мороз и Снегурочка? Очень мне это интересно.
1невольница.  Дед Мороз –старый мужчина, у него большая   белая борода и усы , красный нос и
большой мешок подарков.
2 невольница. С этим мешком он ходит на праздник  Новый год, в этой стране   на Новый год
украшают ёлку   и водят вокруг неё хороводы.   Дед Мороз дарит всем подарки, а Снегурочка ему
помогает.
Будур  .Хороводы ?!?
3 невольница .Хоровод – это танец такой у них .
Будур. А Снегурочка? Про неё расскажите поподробнее .
1 невольница. Снегурочка – это внучка Деда Мороза. Она вся такая беленькая, как снег, поэтому её и
назвали  Снегурочкой.
Будур .Хочу такую рабыню!
2 невольница. О, госпожа, – это невозможно!
Будур.  Что?   Я царевна и для меня нет ничего невозможного, ведь я взяла волшебную лампу у
Алладина, и теперь все свои даже невозможные желания могу исполнить.
3 невольница. Всё в вашей власти, Госпожа.
Будур./ берет лампу, трет её/ О великий Джин! Доставь сюда из северной страны  Снегурочку.
Джин /голос изза сцены / Слушаю и повинуюсь !
Гаснет свет, раздаётся раскат грома
Сцена 3.
Появляется перед царевной Будур Снегурочка. Снегурочка. Что случилось? Где я?
Будур. Получилось! Получилось! Ты  Снегурочка?
Снегурочка. Да, а ты кто?
Будур. Я твоя новая госпожа – царевна Будур –  и повелеваю тебе сей же час развлекать меня новыми
сказками, про свою удивительную страну.
Снегурочка. Моя госпожа? Не понимаю. С какой стати?
Будур. Потому что, я так желаю.
Снегурочка. Но я не желаю.
Будур. Ничего, привыкнешь. Ну, начинай же скорее свой рассказ.
Снегурочка. Никогда не думала, что меня можно так рассердить.
Будур. Это я сержусь.
Снегурочка. Если ты такая могущественная, то   легко можешь   отправиться в нашу страну и всё
увидеть   своими   глазами.   А   сказочника   я   могу   пригласить   настоящего   (взмахивает   волшебной
палочкой и появляется Сказочник)
Будур. Чудесная мысль!  /берет лампу трет её/
Джин .Чего изволите, моя Госпожа ?
Будур. Перенеси меня на родину Снегурочки.
Джин. Слушаю и повинуюсь.
Гром, гаснет свет.
Сказочник: Я сочиняю сказки уже очень много лет. И до меня были великие сказочники. Написали
сказок видимоневидимо. Но вам ведь нужна новая сказка, новая, ещё ни разу не слышанная.
Слушайте и смотрите.
      В одном лесу, неподалёку отсюда, жилабыла всякая нечисть. Собрались со всех сказок и
притихли до поры, до времени. Жили здесь, вы не поверите: 3 Кощея (отец и два сына – старший
(умный) и младший (как обычно – дурак)), неподалёку от них проживала Лешиха, тоже с двумя
сыновьями. На полянках жили две БабыЯги. У старшей Бабыяги был Кот, а у младшей, кроме
Кикимор и Избушки, ничего и не было. В местном болоте жил ЧудоЮдо с двумя дочерьми –
русалками. И было у них всё тихо да мирно, пока не надумала старая БабаЯга справить день
рождения в канун Нового года.
     Смотрите сами, что из этого получилось.
Картина 1.
Баба-Яга (поёт):       Хороша, я, хороша,
                              Да плохо одета,
                              Никто замуж не берёт Девушку за это.
(Коту.) Кот, а может мне и в самом деле замуж пора? Али я совсем старуха стала? А чувствую себя –
молодицей.
Кот: Бабка, а бабка, сколь годовто тебе?
БабаЯга (прикидывает в уме): Да на Новый год 300 должно стукнуть.
Кот: Юбилей… Праздноватьто будем?
БабаЯга: Ну, вопрос, конечно, интересный. Если праздновать, то гостей звать, кормить надо чемто,
а при нонешней, как там, бишь, её… аа, анфляции, подинакорми их. (Коту.) А у тебя, Котофеич,
ничего нету?
Кот (обижается): Ну, вот, опять меня объедать будут.
БабаЯга (не расслышала): Вово, и тебе объедки достанутся. Да, ладно, хватит тебе дуться. Давай
лучше подумаем, как и день рождения отметить, и жениха мне выбрать, и чтобы гости были сытые,
накормленные.
Кот: Я думаю, что жених тебе можно и из гостей выбрать, а чтобы сытые были, пусть еду с собой
несут.
БабаЯга: Ну, Кот! Ну, голова! Молодец! Сам додумался али подсказал кто? (Хлопает Кота по
спине, тот чуть не падает.) Ну, давай теперь ближе к делу. Сядем, подумаем – кого приглашать
будем. (Сидят, думают.) Приглашать надо красивых, да богатых, да молодых, да умных, да…
Кот (перебивает): Где ж ты их столько наберёшь? У нас по всей Земле столько нечисти не будет. А
вдруг, не все захотят прийти?
БабаЯга (психует): Всех приглашу, всех! Пусть только откажутся прийти! Изничтожу! В жаб
попревращаю! (Спохватывается.) Ой, чавойто я разошлась? Я же добрая БабаЯга…
(Умиротворённо.) Ну что поделаешь, не придут, так не придут, пусть на себя пеняют. Это их дело…
пока…, а там видно будет.
Кот (смотрит на БабуЯгу с обожанием): Красавица ты у меня, бабка. Ты говори, кого звать будем,
а я записывать буду.
БабаЯга: Кощеюшек пригласим – родственнички какникак; ЧудоЮдо болотное – вдовый он, с
двумя дочерьми мается; Лешего с маманькой, для разнообразия надо пригласить, давно их не видела;
АлиБабу…
Кот (ворчит): Ага, плюс ещё 40 разбойниковнахлебников…
БабаЯга: Не перебивай! Сама собьюсь, когда надо будет! Ну вот, перебил. (Вспоминает.) Аа,
вспомнила: и Деда Мороза со Снегуркой обязательно. Какникак день рождения в аккурат на Новый
год припадает. Пусть уж снизойдут до нас. Поздравят с праздничком, да и подарки, может быть,
дадут.
Кот: Правильно говоришь, правильно. Записал. А ещё кого?
БабаЯга: Ты, Кот, не дави на меня. Я бабка старая, думаю туго. Вспомню кого, скажу тебе.
(Уходят.) Картина 2.
Два глашатая (Бяка и Бука) выходят со свитками.
Бяка: Слушайте! Слушайте! Слушайте!
Бука: И не говорите, что не слышали!
(Зачитывают по очереди указ со свитка.)
Бяка: Мы, БабаЯга первая и последняя, лесная красавица, красавица болотная и прочая, прочая,
прочая, в канун своего дня рождения повелеваем:
Бука: 1. Всем жителям лесным, нечисти и героям сказочным появиться у меня в хоромах, для
празднования трёхсотлетия, с подарками, которые потом вручить со всеми причитающимися
почестями имениннице – БабеЯге.
Бяка: 2. На празднике БабаЯга выберет себе жениха, поэтому прийти с подарками, чтобы
участвовать в конкурсе женихов.
Бука: 3. В связи с резким повышением цен на продукты питания, продукты приносить с собой в трёх
экземплярах: для себя, для соседа и для БабыЯги, дабы не быть съеденным.
Бяка: Подписано 28 декабря сего года, сего числа собственноручно: БабаЯга.
Бука: Подпись подтвердил: секретарь – Кот.
(Песня в исполнении Бяки и Буки на мотив песни Глашатая из к/ф «Двенадцать месяцев»)
1. На праздник новогодний
Издала я указ:
Ко мне на день рожденья
Пришли, вы, чтоб сейчас.
В лесу проходит праздник,
А не метель метёт
И будет тот наказан,
Кто всё же не придет.
Дададада, дададада,
Кто всё же не придёт.
2. А БабкеЁжке – триста,
Вот круглое число,
Но чтото тут не чисто
И чтото здесь не то.
Сказала БабкаЁжка,
Что ищет жениха!
Найдёт своё ли счастье?
Вот будет смехота!
Хахахаха, хахахаха,
Вот будет смехота!
Сказочник: И забегала тут вся нечисть, засуетилась… Давайте заглянем в пещеру к Кощеям.
(Уходят.)
Картина3.
Старый Кощей (I) сидит, поёт песню. Во время последнего куплета вбегает Кощей II.
1. Царь Кощей над златом чах, чах, чах,
О еде совсем не думал.
Во дворце во всех печах чах, чах, чах
Только ветер выл угрюмо.
В холостяцкий царский быт, быт, быт,
Ворвалась любовь однажды. Чай кипит и стол накрыт, крыт, крыт,
Устоял бы тут не каждый.
Припев: Отведай, Кощей
Кощей II: Батя, хочу жениться!
Тарелочку щей
И сальце на тёплой горбушке.
Пойми наконец,
Дворец – не дворец,
Без нежной и верной подружки!
Кощей I: Да и я, сынок, не прочь. Правда, запросы у неё высокие: и подарки тащи, и еду.
Кощей II: Я предлагаю, в целях экономии, пойти одному. По крайней мере, еду на этом сэкономим.
Кощей I (думает): Согласен. Но кто пойдёт?
Кощей II: Так как ты уже старый, то я возьму на себя весь тяжкий груз семейной жизни. Короче,
пойду я.
Кощей I (горячится): А у меня опыта больше. Я уже закалённый, знаю – что почём. Поэтому я не
могу разрешить тебе кидаться в этот омут. Уж лучше я пожертвую собой.
(Спорят.В самый разгар ссоры откуданибудь выползает КощейIII.)
Кощей III: А вы подеритесь, подеритесь. Кто победит, тот и пойдёт.
(Кощей I и КощейII начинают драться. Кощей III хватает подарок и убегает с ним на праздник.
Немного погодя Кощей I и КощейII решают пойти вдвоём. Уходят.)
Сказочник: А что творится в избушке у Леших?
Картина 4.
Леший собирается на праздник и ищет что подарить. В это время входит Лешиха (мать), за ней
хвостом Лешёнок (в течение всей сцены он находится возле матери и всячески ей мешает).
Лешиха: Ну что , ты, там всё ищешь? И ищет, и ищет, и ищет, и ищет… А чего ищет и сам не знает.
(Лешёнку). Отстань.
Леший: Да у Вас, мамаша, и взятьто нечего. Кроме как это, может быть подойдёт (показывает
свёрток).
Лешиха (забирает свёрток): На что это тебе надо? Куда ты это потащишь? (Лешёнку). Отцепись.
Леший: Ах, мамаша, да неужели Вы ничего не слышали? Весь лес гудит об этом.
Лешиха (прислушивается): И вправду – гудит. А о чём – не пойму. Да скажешь ты мне, наконец, горе
луковое, что произошло?
Леший (важно): На Новый год БабеЯге триста лет исполняется, это – раз. Решила она себе жениха
выбрать, это – два. А чтобы участвовать в конкурсе женихов, нужен подарок, это – три.
Лешиха: Да что же ты воду в ступе толчешь? Сразу бы сказал, я б уже и подарок тебе нашла, и
транспорт бы достала, чтобы быстрее уехал. (Достаёт подарок.) Вот, держи. И собирайся скорее, а
то опоздаешь. (Выпроваживает, машет в след.) Ни пуха, ни пера. Скатертью дорога. (Довольно
потирает руки.) Наконецто я хоть одного своего Лешачка´ пристрою. Старуха – башковитая, командовать любит. А моему только указывать и надо. Он же ничего ни сделать, ни думать
самостоятельно не может. (Лешёнку.) Тебя бы ещё куданибудь определить. Ох, и намучилась я с
вами.
(Появляется Леший.)
Леший: Я тут подумал, мамаша, и решил, что я не хочу жениться на БабеЯге. Она – старая!
Лешиха: Я сейчас тебе устрою. Он подумал, видите ли! Чем ты подумал, вот что интересно!!
Сколько я вас кормить буду!? Дармоеды!!! Так значит, не хочешь?
Леший: Да, не хочу! И попрошу мне не указывать.
Лешиха (берёт палку в руки): Не хочешь – заставлю!!! (Гонит его, размахивая палкой. Все
убегают.)
Сказочник: Вот мамаши в наше время пошли. Не хочет сын жениться, а она его силком тащит… А в
болотето, в болоте что творится! Дочери отца быстрее сплавить с рук хотят!
Картина 5.
Сказочник: ЧудоЮдо сидит и читает книгу, почти не слышит, о чём говорят дочери русалки.
(Дочери: первая воспитана в институте благородных русалок, а на вторую – денег не хватило – вот и
осталась деревенщиной неотесанной.)
Русалка 1(с «французским» прононсом): Папа´!
Русалка 2 (грубым голосом): Ба´тя! Ну, что ты всё сидишь, да сидишь? Жанился ба!
Русалка 1: Фи, что за выражение? Зачем так грубо?  (Передразнивает.) «Жанился». Надо говорить
«выбрать супругу».
Русалка 2: Что в лоб, что по лбу, а результат – одинаковый. Разницы никакой. Главное – пристроить
его!
ЧудоЮдо (на последних словах Русалки 2 начинает прислушиваться к разговору дочерей): Ишь,
какие! Женить меня надумали! Дочери называются! Лишь бы единственного отца с рук сбыть, да
богатство моё прикарманить! Да никогда! Ни за какие деньги не соглашусь!
Русалка 1 (успокаивает отца): Ну что вы, папа´, мы ведь только о Вас беспокоимся. Счастья Вам
желаем.
Русалка 2: Что ты всё один  да один? И некому постирать, и некому погладить, в комнате убрать
некому, есть наготовить тоже некому.
Русалка 1: Сколько можно есть лягушек и червяков?!
Русалка 2: Солёный компот – на третье, водоросли – на десерт?!
ЧудоЮдо: А знаете, детки, у людей есть интересное кино. Как называется – забыл, а вот песню
оттуда на всю жизнь запомнил: на носу зарубил и на лбу написал. Русалки (вместе): Спойте, папа´! Спой, батя!
ЧудоЮдо: Ну значит слушайте. (ЧудоЮдо  поёт песню «Если б я был султан» (из к/ф
«Кавказская пленница»), а русалки танцуют под эту песню.По ходу исполнения песни ЧудоЮдо
присоединяется к танцующим дочерям.)
ЧудоЮдо (кряхтя, садится): Так что, девоньки мои, не уговаривайте, жениться не буду.  Да и стар
я стал. Вот, поплясал чутьчуть и уже устал, ног под собой не чую.
(Русалки подходят к нему с двух сторон.)
Русалка 2: А мы тебя на руках отнесём! (Берёт его крепко за руку.)
Русалка 1: А мы Вас на карете отвезём! (Берёт за другую руку.)
 (ЧудоЮдо сопротивляется, но русалки уводят его (или уволакивают – как получится.))
Сказочник: Сейчас заглянем в избушку к молодой БабеЯге, которую не пригласили в гости по
вполне объяснимым причинам. По секрету вам скажу: молодойто всего 150 лет, а старой – уже
триста!
Картина 6.
На сцене находятся БабаЯга (молодая) и спящие Кикиморы. Избушка стоит в стороне.
БабаЯга (молодая): Агаа, всех пригласили, а меня – нет! Ну я вам устрою праздник! Эй,
подруженьки мои, кикиморы болотные!
(Кикиморы просыпаются, потягиваются, зевают.)
Кикимора 1: Что случилось?
Кикимора 2: Что тебе надо, старая?
Кикимора 3: Зачем зовёшь?
БабаЯга (молодая): Вставайте, сони зелёные! Главное событие моей жизни проспите! Обидели
меня!! (Горюет.) Обиииделиии, в дууушу наплевааалиии!
Кикимора 1: Что такое?
Кикимора 2: Кто обидел?
Кикимора 3: Что произошло?
БабаЯга (молодая) (жалуется): На день рождения не пригласили! (Негодует.)
Я – их! Я – им! Я – ей!
Кикимора 1: И мы – их! Кикимора 2: И мы – им!

Кикимора 3:И мы – её!
 (Говоря, показывают, что будут делать, т.е. машут
руками, топают ногами и т.д.)
Кикимора 1:  Ладно, бабулька, не плачь! Слезами горю не поможешь!
Кикимора 2: Вместе мы, ух – сила!
Кикимора 3: Надо выработать стратегический план!
БабаЯга (молодая): У кого есть план?
(Садятся в кружок. (Избушка пододвигается ближе, чтобы подслушивать.) Кикиморы
предлагают, но на каждую реплику БабаЯга (молодая) отвечает отрицательно.)
Кикимора 1:  А может – это…
БабаЯга (молодая): Не это!
Кикимора 1:  А может я её…
БабаЯга (молодая): Не надо!
Кикимора 1:  А давайте…
БабаЯга (молодая): Не давайте! (Встаёт.) Вот послушайте МОЙ план!
(Собирает Кикимор в кучу, во время разговора часто оглядывается по сторонам, чтобы никто не
подслушивал. Избушка медленно пододвигается к группе заговорщиков, чтобы всё хорошо
слышать. Когда БабаЯга (молодая) оглядывается, избушка – не двигается.)
(Слышатся возгласы Кикимор)
Кикимора 1:  Ух, ты!
Кикимора 2:  Вот это – да!
Кикимора 3:  Точно!
Кикимора 1: Клёво!
Кикимора 2:  Ну, ты – даёшь!
Кикимора 3: Крутая бабуся!
БабаЯга (молодая):  Ну, как, принимаем план?
Кикимора 3 (поучительно): Вообщето, для утверждения плана, положено голосовать.
Кикимора 2:  А как это – голосовать? Это что – кто громче голосить будет? Тогда я лучше всех
голосовать могу. Послушайте. (Хочет начать пищать, но БабаЯга (молодая) её вовремя
останавливает.) БабаЯга (молодая):  Вот кикиморы болотные! И чему только вас в школе учат? Голосовать надо чем
то, но не голосом.
Кикимора 1:  Чем угодно? А этим можно? (Показывает какойнибудь предмет.)
БабаЯга (молодая) (поучает): Чаще всего голосуют путём поднятия конечностей. (Топает ногой.)
Хватит разводить деба´ты, как на съезде депутаты.  Соблюдайте регламе´нт,  вот – решающий момент!
(Голосуют кто как (рукой, ногой, двумя руками, поднимают обе ноги, поднимают ногу и руку
одновременно, короче, как кому хочется.))
БабаЯга (молодая): Принято единогласно. Надо нам отметить классно! Песню – запевай!
(Кикиморы поют песню и танцуют, БабаЯга (молодая) приплясывает.)
1. Мы, кикиморы – красотки,
Волос – долог, ум – короткий,
А ведёт нас на врага
Наша бабушка – Яга!
Эхма, бугага
Славься, бабушка – Яга!
Эхма, бугага
Славься, бабушка – Яга!
2. Мы, кикиморы лесные,
Не страшны нам все стихии.
Мы любого на рога –
С нами бабушкаЯга!
Эхма, бугага
Славься, бабушка – Яга!
Эхма, бугага
Надоела нам карга! (Кикиморы после последних слов песни убегают.)
БабаЯга (молодая): Избушка, за мной!
(БабаЯга (молодая) уходит вместе с избушкой, но избушка должна вернуться и
кинуть записку Сказочнику.)
Сказочник: Ой, задумала чтото злодейка, но ничего, у меня шпион есть в стане врага. А вот и
шифровка от резидента. (Читает.) Так… Всё ясно… Срочно надо бежать к Деду Морозу и
Снегурочке, предупредить их.
Снегурочка: Дедушка, дедушка, ну, пожалуйста, пойдём!
Картина 7.
Дед Мороз: Что мы там будем делать? Да, и вообще, не место тебе среди этой нечисти!
Снегурочка: Дедушка, я ведь никогда не была на таком празднике. Я проведу с ними беседу, о том,
как надо себя вести, возможно они исправятся. Ну, пожалуйста, дедушка!
Дед Мороз (в сторону): Горбатого только могила исправит. (Снегурочке.) Ладно, уговорила, твоя
взяла. Вот молодёжь пошла, всё равно своего добьется.
Снегурочка (радуется): Ура! Ура! Давай, дедушка,  собирай мешок с подарками.
Дед Мороз (чешет в затылке): А подарковто я нечисти ещё никогда не делал. Да и в бюджете они
не запланированы. Что же мы делать будем? (Задумывается.)
Снегурочка: Надо объявить сбор пожертвований или спонсоров найти. Давай обратимся к местным
бизнесменам и фермерам. Вот и будут деньги на подарки.
(Дед Мороз и Снегурочка заходят за ёлку. На передний план выходят Бяка и Бука.)
Бука: Объявляется сбор подарков для нечисти к Новому году!
Бяка (хихикает): Кто что подарит, тот то и получит!     (Уходят.)
 (Оттуда, куда ушли Дед Мороз и Снегурочка, слышны голоса
Голоса: «Вот дырявое, всё равно выбрасывать.», «Истоптались совсем, вот и подарю комунибудь.» и
т.п.)
(Дед Мороз и Снегурочка выходят изза ёлки с полным мешком всякой ненужной всячины.)
Снегурочка: Видишь, дедушка, среди нечистой силы, тоже щедрые встречаются. Вон, сколько
надарили.
Дед Мороз: Видела бы ты эти подарки.
Снегурочка: А что, можно посмотреть?
Дед Мороз: От чего ж нельзя? Смотри, не испугайся только. А я пока снежком деревья припорошу,
лесок побалую. (Отходит.) (Снегурочка заглядывает в мешок, достаёт чтонибудь, показывает зрителям. Кладёт обратно
и опять смотрит в мешок. А в это время Кикиморы во главе с БабойЯгой (молодой) производят
окружение и уводят Снегурочку.)
Дед Мороз (возвращается): Вот, негодница, ушла. Мешок без присмотра оставила (правда там брать
нечего) и меня не подождала. Придётся догонять. (Уходит.)
Сказочник: Украли Снегурочку, а дед и не понял. Я думаю, что в ход сказки вмешиваться пока  не
будем, посмотрим, как будут разворачиваться события.  А вот и наша именинница. Гостей встречает.
Картина 8.
Бука: Кощей Бессмертный третий!
Бяка: Младшенький!
(Заходит Кощей III, оглядываясь и на цыпочках)
Баба – Яга: А чавойто ты один? Навроде вас всех пригашала.
Кощей III: Они всё делят, кто жениться будет. А я решил не ждать, когда до меня очередь дойдёт, и
предлагаю тебе руку и сердце. (Достаёт из сумки руку от скелета и муляжное сердце
(нагл.пособия по биологии))
Баба – Яга: Зачем мне такой подарок? Чаво я буду делать с твоей рукой и сердцем? Их и не
угрызёшь. Мало того, что нога костяная, так ещё и зубы будут поломаны.
Кот (забирает у БабыЯги «подарки»): Хватит тебе подарками перебирать. (Кощею III.) Хорошие
подарки. Проходи. Следующий!
Бука: Леший!
Бяка: Со своею старухой!
(Вбегает Леший, за ним с палкой – мать, за матерью – Лешёнок.Леший прячется от матери за
кресло БабыЯги.)
Леший: Ой, спасите! Спасите, помогите! Жениться заставляют!
Баба – Яга: Кого? Тебя что ли?
Леший (с гонором): Меня! А кого же ещё?
Кот: А на ком?
Леший (показывает пальцем на БабуЯгу): На ней.
Баба – Яга: Ох, упаси меня, нечистый! Не надо мне такого муженька, а свекрови такой и подавно!
Лешиха (злится): Ага, свекровь ей не нравится. Да ты, кочерга, вообще никогда замуж не выйдешь!
Баба – Яга (успокаивает её): Ой, да ты сядь, кума, отдохни. Успокойся. На дне рождения моём
побудь. Лешиха: Ну, ладно…Уговорила… Любого можешь уговорить… Так и быть остаюсь.
(Разговаривают друг с другом:БабаЯга и Лешиха, Леший, Кощей III и Кот.)
(Бяка и Бука заболтались друг с другом, поэтому не заметили как вползает нищий,
перебинтованный АлиБаба.)
Баба – Яга (Коту): А энто ещё что за претендент? Рази ж мы таких звали? (Показывает на АлиБабу.)
Кот (шёпотом у АлиБабы): Ты кто?
АлиБаба (не обращает внимания на Кота и разговаривает с БабойЯгой): О, достопочтимая Баба
´ибнЯга, неужели сапфиры твоих глаз помутились и ты не узнаёшь меня? Ведь я – АлиБаба!
Баба – Яга (отмахивается от АлиБабы): Ври больше! АлиБабу я знаю. Богатый он человек. А
ты… (тьфу!) Да и где твои сорок разбойников, а?
АлиБаба (с печалью): Поразбежались все мои разбойнички. Кто рэкетом стал заниматься, кто в
охрану к деловым людям определился. А заодно всё моё богатство решили демократично поделить, а
меня, как бывшего лидера,… Сама видишь, что теперь из меня получилось.
Баба – Яга (вытирает слезу): Ох, разжалобил меня, голубчик…  А что ты мне в подарок принёс?
АлиБаба (разводит руками): Да у меня, оуслада очей моих, кроме чалмы, ничего больше и нет.
БабаЯга (вздыхает): Вот подарки нонче пошли. Ладно, давай свою чалму. Так и быть, по знакомству
приму её в подарок. (Разворачивает.) Ух, ты! (Прикидывает к себе.) На платьишко свадебное
хватит. Кот! К лицу мне такой цвет, али нет?
Кот: Во! (АлиБабе) Проходи. Следующий!
(Вбегают русалки, толкая перед собой «карету» (тачку),  в которой сидит связанный Чудо
Юдо.Бяка и Бука пытаются их задержать, но безуспешно.)
Бука: Куда?
Бяка: Кто такие?
Русалка 1 (отмахивается от них): Некогда!
Русалка 2: Потом объясним!
Русалка 1: Нам к невесте срочно надо!
(Русалки подвозят «карету» ближе к БабеЯге.)
БабаЯга (сюсюкает, как над маленьким): А и кто это к нам прибыл? И чего в таком виде?
(Подходит к ЧудуЮду, развязывает ему рот.)
ЧудоЮдо: Отойди от меня, ведьма старая. Не хочу я жениться! А тем более на тебе!
БабаЯга: Каким ты был, таким ты и остался. Тоже мне молодой нашёлся! Да я и сама за тебя замуж
не пойду! (Язвительно.) Рассыпишься ещё по дороге в ЗАГС. Кот (развязывает руки ЧудуЮду и успокаивает их обоих): Разговор на эту тему портит нервную
систему и, поэтому, нам надо успокоиться. Не хочешь жениться – не надо. И без тебя женихов
хватает: молодых да красивых.
Бука: А вот как раз – молодой и красивый!
Бяка: Но – бедный! Игорь Иванович Печкин!
Печкин: Желаю здоровья гостям (здоровается за руку с некоторыми) и хозяйке!
БабаЯга: Здорово, здорово!  Но ято бедных точно не звала. (Обходит Печкина, оценивает.) Хотя…
Печкин: А я здесь не только в качестве жениха, но и по службе. Так сказать, приятное с полезным
совмещаю.
БабаЯга: Интересно, интересно. Какая же тут у меня для Вас служба может быть?
Печкин: Я думаю, вы знаете, что я почтальон. И, поэтому, разрешите вручить Вам, как виновнице
торжества, поздравления, пришедшие на Ваш адрес. (Вручает телеграммы и открытки.)
БабаЯга (от неожиданности чуть не падает с кресла): Ах, как мило! Какая прелесть! А может
быть, Вы нам зачитаете их в слух?
(Печкин соглашается и зачитывает телеграммы):
«На юбилей не успеваю тчк Вылет коврасамолёта задерживается связи забастовкой диспетчеров тчк
Старик Хоттабыч».
«Прибыть не могу тчк Снова головы поссорились вскл  Поздравляю днём рождения вскл Змей
Горыныч».
«Желаю счастья и успехов в гадостях тчк Лежу больнице зпт выбили свистящий зуб тчк Соловей
разбойник».
«Поздравляю юбилеем тчк Протёрлись сапоги зпт на Ле  Монти не хватает валюты тчк Кот в сапогах».
«Будь всегда молодой и красивой тчк МальчиксПальчик».  И т.д.
Бука: Дед Мороз!
Бяка: Почемуто без Снегурочки!
(Входит Дед Мороз, кланяется.)
Дед Мороз: Низкий поклон вам всем! (Оглядывается.) А где же внучка моя – Снегурочка?
БабаЯга: И видом не видывали, и слыхом не слыхивали, и нюхом не нюхивали.
Дед Мороз: Вот шутница, опять спряталась. Привыкла, что её дети всегда зовут… Давайте и мы её
позовём.
(Все хором зовут Снегурочку.) (Заходит компания Бабы – Яги (молодой) с кикиморами. БабаЯга (молодая) переодета под
Снегурочку.)
Бука: Снегурочка!
Бяка: Со своей свитой!
БабаЯга (молодая): А вот и я! Звали?
Дед Мороз (грозно): А это ещё что такое!? Это не моя внучка! (БабеЯге (молодой).) Куда вы её
дели?
БабаЯга (молодая): Не скажу, не скажу! Вот такая я противная! Не пригласила меня, бабка старая,
небось боялась, что женихов поотбиваю! Вот я и отомстила!
БабаЯга (встаёт): Ах ты, пигалица! Видите ли испугалась я её! (Подбоченивается.) Вот ещё
новости! Снегурку – то почто задевала кудато? Али забыла, что Новый год скоро?
БабаЯга (молодая): Не забыла!! Вот поэтому Снегурку мы и спрятали! Я и моя весёлая компания. А
без Снегурочки Новый год и не наступит!
Кикимора 1: Вот месть, так месть!
Кикимора 2: Будете знать как нас не приглашать!
Кикимора 1 и Кикимора 2 (вместе): Живите теперь в старом году!
Дед Мороз: Ишь чего удумали. Снегурочку украли! (Поворачивается ко всем участникам
представления.) Вы слышали: Новый год не наступит. А значит и подарков не будет!
Лешиха (возмущённо): То есть как это – не будет?!
Русалка 2: Вот бестолковые! Подаркито   новогодние!
Русалка 1: Кто же их дарить будет, если мы в старом году останемся? (Начинают плакать.)
БабаЯга (Русалкам): Да не войте, и без вас тошно. (Нечисти.) Хватай их! Пытать сейчас будем,
скажут, куда Снегурочку дели! (Наступает.)
БабаЯга и Кикиморы (вместе): Не скажем! (Отступают.)
Бука: Лихо Одноглазое с ансамблем!
Бяка: Заграничные гости!
(Все останавливаются и расходятся на свои места. Входит Лихо с Кощеями и Избушкой.
(Снегурочка за их спинами.))
(Лихо и Кощеи исполняют песню. Звучит песня хулиганов из к/ф «Приключения жёлтого
чемоданчика»)
Мы гуляем – руки в брюки
И по всюду мы втроём.
Подзатыльники от скуки Мы бесплатно раздаём!
Эй, малявка, вот конфетка,
Уносика ноги, детка!
Ууу, ууу,
Уносика ноги, детка!
Лихо: Неужели все так скучают по мне:!? (Прихорашивается.) А я со своими лесными самоцветами и
не тороплюсь.
БабаЯга: О, явился, не запылился!  Али по тебе шум был? Нам и без тебя забот хватает!
Лихо: Так в чём же дело? Объясните. Вдруг и я чемнибудь помогу?
БабаЯга: Да чем тыто можешь нам помочь? Здесь ведь не гуманитарная помощь изза границы
нужна, а наша русская Снегурочка!
Лихо: А вот и не угадали. И Лихо иногда может пригодиться.
(Все шумят.)
Лихо (продолжает): Тихо! Слушайте, что я вам расскажу! (Все умолкают.) Идём, значит, мы по
лесу, а в лесу вьюга воет, мороз трещит. Вдруг, видим: под кусточком де´вица сидит и горько плачет.
«О чём плачешь?»  спрашиваю. А она мне в ответ» «Как же мне не плакать, добрый молодец (это она
мне, мне так говорит – добрый молодец!), ведь без меня Новый год не наступит, а дедушка – подарки
не раздаст».
Дед Мороз (с нетерпением): Это же моя внучка – Снегурочка! Говори скорее, где она. Не томи
душу!
Снегурочка (выходит изза спин): А вот и я! (Лиху.) Спасибо вам, люди добрые, что вывели меня из
леса. Здравствуйте все!
Дед Мороз (собирается уходить): Обидели вы меня, огорчили. Собирайся, Снегурочка, уходим мы.
Видно не отучишь ты нечистую силу от пакостей!
Снегурочка (улыбается): Дедушка, сядь, успокойся. На то она и нечистая сила, чтобы пакости да
гадости делать. (БабеЯге.) А у Вас как дела идут?
БабаЯга (со вздохом): Плохо идут дела.  Хотела сразу два дела справить, да видно ничего из этого
не получилось.
Кот (подхватывает): Ни дня рождения, ни женихов. Вон все отказываются на моей лесной крысавице
жениться!
Кощей III (возражает): Я не отказывался! Она сама мне отказала!
Снегурочка: Ну, что, дедушка? Устроим им вместо двух праздников один – встречу Нового года с
вручением подарков?!
Дед Мороз: Ох, и добрая у тебя душа, Снегурочка. Другой бы на твоём месте… А, да что там
говорить. Но так и быть. Будь потвоему! Приглашай всех встречать новый год! А я вручать подарки
буду! (Звучат заключительные слова Деда Мороза и Снегурочки, нечисть танцует вальс и все уходят.
На сцене один Сказочник. Выходит Будур)
Сказочник: Вот и вся сказка. Как и положено сказке, она закончилась хорошо.
Будур: Спасибо за сказку! Я такую не слышала. А мне пора домой! (Трёт лампу. Звучит музыка, все
артисты выходят на сцену.)
. За окном метёт метель,
Хороводом кружится,
За окном метет метель,
А мы с ней подружимся.
Завтра будет новый год
Грусть твоя забудется
Счастье в дом к тебе придёт
И желанья сбудутся.
Припев:
Новый год бредёт по большой планете,
Новый год приходит ко всем на свете.
Даже если в чудо устали верить,
Новый год придёт - открывайте двери.
Новый год бредёт по большой планете,
Новый год приходит ко всем на свете.
Даже если в чудо устали верить,
Новый год придёт - открывайте двери.
За окном метёт пурга,
Хороводом кружится,
Но не надо нас пугать,
Мы и с ней подружимся.
Хочешь верь, а хочешь нет
Новый год к тебе придёт
Ты скажи ему: “Привет!
С днем рожденья, Новый год!” Припев:
Новый год бредёт по большой планете,
Новый год приходит ко всем на свете.
Даже если в чудо устали верить,
Новый год придёт - открывайте двери.
Новый год бредёт по большой планете,
Новый год приходит ко всем на свете.
Даже если в чудо устали верить,
Новый год придёт - открывайте двери.

file_name: сценарий.docx

intro:
Данный сценарий  Новогодней сказки "День рождения Бабы Яги" предназначен для учащихся 5 - 7 класса. К этому сценарию подготовлена презентация, которая является прекрасным зрительным рядом и декорациями для сказки, а также есть подборка фонограмм.
Материал может быть полезен вожатой, классным руководителям.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий Новогодней сказки "День рождения Бабы Яги" 5 - 7 класс