extracted_text:
План
воспитательной работы
«Пять шагов в будущее»
(«Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников
на основе реализации ФГОС нового поколения)
 в 6 классе
на  20172018
 учебный год
Классный руководитель – Кузьмичева Е. А. Цель воспитательной работы  на 20172018 учебный год:
воспитание   всесторонне   и   гармонично   развитой   личности,   обладающей   достаточно   сформированным   интеллектуальным,
нравственным, коммуникативным, эстетическим и физическим потенциалом, овладевшей практическими навыками и умениями,
способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития,   востребованные   сегодня и завтра и
способствующие «вхождению» ребенка в социальную среду.
Задачи воспитательной работы  на 20172018 учебный год:
1. Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества
2.
в целом.
  Формирование   гуманистического   мировоззрения   учащихся,   способных   осознанно   выстраивать   свою   жизнь   и   нравственно
развиваться.
3. Позитивное   отношение   к   труду,   являющееся   показателем   человеческой   сущности,   постоянное   самосовершенствование   и
4.
5.
6.
7.
самовоспитание достойное и уважительное отношение к обществу и самому себе.
  Приобщение школьников к ведущим духовным ценностям своего народа,   к его национальной культуре, языку, традициям и
обычаям.
  Физическое   развитие,   гигиеническая   культура,   соблюдение   правил   человеческого   общения      естественных   и   естественное
приемлемых норм культурного человека.
 Продолжить укрепление классных традиций, способствующих созданию школьного коллектива и украшающих его жизнь.
  Усилить работу по нравственному воспитанию учащихся, уделять больше внимания укреплению дружеских отношений между
учащимися, предотвращению конфликтов, воспитанию толерантности.
8. Совершенствовать работу по организации детского самоуправления.
2 Тема воспитательной работы в школе:
«Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников
на основе реализации ФГОС нового поколения»
Пояснительная записка
Программа воспитательной работы гражданскопатриотического направления и нравственноэтического воспитания для обучающихся на
ступени среднего (полного) общего образования. Данная программа построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких,
как   патриотизм, социальная   солидарность,   гражданственность,   семья,   труд   и   творчество, наука,   традиционные   религии   России,   искусство,   природа,
человечество, и направлена на:
– обеспечение  воспитания  высоконравственного, творческого, компетентного  гражданина  России, принимающего  судьбу Отечества как свою
личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального
народа   Российской   Федерации,   подготовленного   к   жизненному   самоопределению   в   процессе   последовательного   освоения   им базовых   национальных
ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;
–  саморазвития   и   самореализации   обучающихся   в   процессе   их   участия   вобщественной   жизни,   в   решении   общественно   значимых   задач,
сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение   перспектив   дальнейшего   профессионального   и
личностного роста;
–   обеспечение   готовности   обучающихся   к   проектированию послешкольногообразовательнопрофессионального маршрута,   формирование   у   них
профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательнопрофессиональных планов в соответствии с индивидуальными
запросами и потребностями рынка труда;
– формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностносмысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей
культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;
–   сохранение   и   укрепление   физического,   психологического   и   социального   здоровья   обучающихся   на   ступени   среднего   (полного)   общего
образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;
– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;
– формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.
3 Программа  обеспечит:
–   формирование   социально   открытого   уклада   школьной   жизни, основанного   на   системе   базовых   национальных   ценностей   российского общества;
учитывающего историкокультурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в
качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;
–  формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовнонравственному развитию, способности действовать на
благо Отечества;
– приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;
– возможность подготовки, планирования, выполнения и презентацииобучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);
–  формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым
социальным ролям;
– развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;
–
учебно
воспитательной, познавательнойи профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности,самостоятельности и готовности обучающих
ся к принятию решений; формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
обучающихся
 социализацию

средствами

– социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и
движениях,   детскоюношеских   и  взрослых  объединениях творческой   и   научнотехнической   направленности,   деятельности общественных  организаций;
использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;
– использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека,
семьи, общества;
– создание условий (ценностномировоззренческих, научнометодических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности
выступать в качестве субъекта образовательнопрофессионального выбора;
– формирование у обучающихся готовности к образовательной ипрофессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования
и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного
рынка труда;
4 –   приобретение   опыта   создания   личностно   значимых   образовательных продуктов   (итоги   практической   работы   обучающегося   с   использованием ресурсов
профессиональнопроизводственной и социокультурной среды);
– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада   здорового   образа   жизни,   включающего:   ценность   и взаимозависимость
физического, психологического, социального здоровья и экологического  состояния окружающей  его среды,  оптимальное  сочетание труда и  отдыха, режим дня,
индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;
– формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование
технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;
– развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся;
учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.
“Человек без нравственных устоев оказывается существом самым несчастным и диким”
Аристотель
«Пять шагов в будущее»  это воспитательная программа, рассчитанная на 5 лет: (20162021)
Цель повышение эффективности и качества воспитания в условиях реализации ФГОС второго поколения.
5 I год(1 шаг) (20162017) создание условий для адаптации учащихся 5го класса, ранняя  профессиональная ориентация.
II   год   (2   шаг)   (20172018)–   развитиенравственноэтического   направления,     укрепление   эмоционального   и   социального
здоровья детей, профессиональное самоопределение личности.
III   год   (3   шаг)   (20182019)   –   поиск   новых   идей,   форм   и   способов   обновления   проектной   деятельности   в   классе,   развитие
самоуправленческого начала классного коллектива,
IV   год   (4   шаг)   (20192020)   результативность   классного   коллектива   через   КТД:лучшее   дело   класса   стало   достоянием   всего
школьного коллектива
V   год
 образовательно
(5   шаг)
профессионального маршрута,   формирование   у   них   профориентационно   значимых   компетенций, способности   к   реализации   их
образовательнопрофессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;
(20202021)готовность   обучающихся   к   проектированию после   школьного

Цель классного руководителя:развитиенравственноэтического направления,   укрепление эмоционального и социального
здоровья детей, профессиональное самоопределение личности.
Задачи:
II год (2 шаг) 20172018
1. Продолжить  работу по изучению классного коллектива.
2. Продолжить создание комфортной психологической обстановки в 6 классе для формирования  сплоченного коллектива;
3. Духовно – нравственное воспитание – формирование убеждений, мировоззрения, системы социальных
установок, культуры поведения, сознательной дисциплины.
4. развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым в оценке чужих достижений;
5. Работа с детьми из неблагополучных семей (Сипунова Н., Якина В.), детьми, находящимися под опекой (Верба М., Беликова
Д.)
6. Совершенствование психических процессов – самонаблюдение, самопознание, самовоспитание.
7. Интеллектуализация познавательных процессов, развитие мышления, памяти, внимания.
8. Вовлечение всех обучающихся  во внеурочную деятельность;
9. Воспитание основ безопасности и здорового образа жизни.
6 10. Активизировать работу с родителями.
11. Оказывать помощь обучающимся в овладении знаниями.
Воспитательная работа в классе опирается на общечеловеческие ценности.Ими являются следующие понятия:
1 ЗЕМЛЯ  общий дом на пороге нового мира. Земля людей и живой природы.
2 ОТЧЕСТВО  Родина, доставшаяся в наследство человеку от его предков, данная ему судьбой.
3 СЕМЬЯ  начальная ячейка общества, первая человеческая общность ребенка и естественная среда его развития.
4 ТРУД  вид деятельности, выделяющий человека из живого мира, основа человеческого бытия.
5 ЗНАНИЯ  результат разнообразного труда, мощное средство развития личности.
6 КУЛЬТУРА  духовное и материальное богатство, наполненное развитием человеческой цивилизации.
7 МИР  человеческая общность, покой и согласие между людьми, народами и государствами, главное условие существования
Земли и человечества.
8 ЧЕЛОВЕК  высшая, абсолютная ценность, "мера всех вещей", цель, объект, субъект и результат воспитательной системы
школы.
Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития
1 Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в
ней хорошо и комфортно каждому ребенку.
2 Высокая   требовательность   к   ученику   должна   органически   включать   в   себя  уважение  к   его   человеческому   достоинству.
Воспитание и обучение без уважения  подавление.
3 Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать  в этом целостность учебновоспитательного процесса. УВП
 это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.
4 Принцип творческого отношения всех участников УВП.  Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и
нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры  творчество учителя (классного руководителя).
5 Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от
всей системы взаимодействия.
6 Принцип   демократизации,  согласно   которому   общность   детей   и   взрослых   объединена   общими   целями,   деятельностью,
высоконравственными отношениями и общей ответственностью.
Приоритетные проблемы работы классного руководителя
7  Развитие познавательных и коммуникативных способностей школьников
 Формирование творческого потенциала личности учащегося

ЗАПОВЕДИ ВОСПИТАТЕЛЯ
от Дэвида Льюиса
 Прими все, что есть в ребенке (кроме того, что угрожает его жизни, здоровью).
 Ищи истину вместе с ребенком,
 Старайся ничему не учит ребенка напрямую  учись сам.
 Искренне восхищайтесь всем красивым, что есть вокруг.
 Считайте своим основным педагогическим методом осознанное наблюдение за ребенком.
 Помни, серьезное разрушается смехом, смех  серьезным.
 Помни, что ты существуешь ради ребенка, а не он ради тебя.
 Воспринимайте вопросы и высказывания ребенка всерьез.
 Покажите ребенку, что его любят и принимают безусловно, т .е. таким, какой он есть, а не за успехи и достижения.
 Помогайте ему строить свои собственные планы и принимать решения.
 Не унижайте ребенка, не давайте ему почувствовать, что он чемто хуже вас.
 Приучайте ребенка мыслить самостоятельно.
 Хвалите ребенка только за конкретные успехи и поступки и делайте это искренно.
 Давайте ребенку возможность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них.
 Учите ребенка общаться со взрослыми любого возраста.
 Развивайте в ребенке позитивное восприятие его способностей.
 Поощряйте в ребенке максимальную независимость от взрослых.
 Верьте в здравый смысл ребенка и доверяйте ему.
Циклограмма для классного руководителя
• Ежедневно
1. Контроль за
• Еженедельно
1. Проверка дневников
• Каждый месяц
1. Посещение уроков в
• Один раз в четверть
1. Оформление классного
• Один раз в год
1. Проведение открытого
8 посещаемостью и выяснение
причин отсутствия
учащихся.
2. Организация питания
учащихся.
3. Организация дежурства в
классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с
учащимися.
учащихся.
своем классе.
журнала по итогам четверти. мероприятия.
2. Проведение мероприятий
в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по
ситуации).
2. Сбор денег на питание.
3. Встреча с родительским
активом.
4. Работа с учителями
предметниками (по
ситуации).
5.Работа с учащимися по
проектной деятельности.
4. Совещание по
планированию работы (по
графику).
5. Работа с родителями по
проектной деятельности(по
ситуации)
2. МО классных
руководителей.
3. Анализ выполнения плана
работы за четверть,
коррекция плана
воспитательной работы на
новую четверть.
4. Проведение
родительского собрания.
2. Организация защиты
проектов учащихся.
3. Оформление личных дел
учащихся.
4. Анализ и составление
плана работы класса.
5. Статистические данные
класса (1 сентября).
1.ХАРАКТЕРИСТИКА  КЛАССА
В 6 классе 2 обучающихся  2 девочки.
Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать
вывод, что родители заботятся о своих детях. Дети очень подвижны, шустры,   жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные
игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в
стенах   школы.   Они   с   удовольствием   принимают   участие   в   мероприятиях,   отношение   между   детьми   удовлетворительные.
«Отверженных» в классе нет.   Работоспособность класса хорошая. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со
взрослыми идут легко.
Дисциплина в классе всегда на высоком уровне.   Контроль за успеваемостью  ведут: староста класса (Лера Б.),  учебный
сектор (Катя Н.) и классный руководитель;  организованы  различные   секторы   для взаимоконтроля  по проверке домашнего
задания;  своевременно проверяются дневники.  Все учащиеся имеют поручения в классе.
Девочки посещают танцевальный и спортивный кружки.
9 Анализ воспитательной деятельности за 20162017 уч.год
            В 20162017 учебном году я начала работать с 5   классом как классный руководитель. Для своей воспитательной работы я выбрала тему:
«Адаптация учащихся в новой учебной ситуации и формирование традиций классного коллектива». На мой взгляд, данное направление актуально для
пятиклассников, так как 5 класс – это еще один переломный момент в их жизни, наряду с поступлением в 1 класс. Новая учебная ситуация, в которую
попадают   дети,   требует   повышенного   внимания   со  стороны   классного  руководителя,   который   должен  помочь   учащимся   пережить   адаптационный
период. Учащиеся класса довольно быстро адаптировались к новым условиям. Об этом говорят их высокие учебные и творческие достижения, а также
результаты психологических тестирований.
        Целью моей воспитательной работы в прошлом учебном году было формирование классного коллектива, становление и развитие качеств личности
на   основе   нравственных   ценностей,   направленное   на   сплочение   классного   коллектива,   формирование   активной   жизненной   позиции,   создание
максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка. Достижение данной цели реализовывалось через КТД, классные часы,
беседы, соревнования, поездки (музей краеведения г. Тула, цирк) и т.д. Цель, поставленная в начале прошлого учебного года, является целесообразной,
так как способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали
возрастным и психологическим особенностям младших подростков.
За прошедший год были проведены  тематические классные часы по плану классного руководителя. Классные часы носили различную тематику и
были направлены на развитие личности ребенка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин
России. Конвенция о правах ребёнка», ««Равнодушию – нет!!!»?», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования,
способствующие самопознанию пятиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои отношения в классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в
моей жизни»,«Удовлетворенность школьной жизнью», стабилизации отношений в классе. Кроме того, классным руководителем проводились беседы по
правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей.  Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2016– 2017 году задачи,
я считаю выполненными.
Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. Все учащиеся имеют «отлично» по итогам года.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они
позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е. референтного окружения учащихся
класса. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для
принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих,
интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.
        В прошедшем учебном году все учащиеся были задействованы в деятельности кружков и секций по интересам.
В начале учебного года я как классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к
новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по классу, репетиции мероприятий, уборка школьной территории и
т.д.
        За прошедший учебный год мною было проведено 4 классных родительских собрания по плану: ««Трудности адаптации пятиклассников»», «Итоги
первой   четверти   –   первые   радости   и   первые   неудачи»», «Сотрудничество   школы   и   семьи   в   воспитании   ребёнка»,   «Вот   и   стали   мы   на   год
взрослей». Родительские собрания проходили один раз в четверть. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня
пятиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание, школьная форма.
10 В   новом   учебном   году   необходимо   улучшить   работу   с   родителями,   добиться   стопроцентного   посещения   родителями   родительских
собраний. Необходимо посещать уроки, по тем дисциплинам, которые только появились в расписании; активнее взаимодействовать с учителями –
предметниками. Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
Продолжить работу по сплочению классного коллектива. Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.
2. Список учащихся 6 класса / Возраст учащихся 6класса
1 Бир Валерия / 12 лет
2 Никонова Екатерина / 12 лет
11 3. Классное самоуправление.
«Новое поколение»
Девиз: «Мы молодые, сильные, здоровые, у нас мечты, идеи, мысли новые!»
Обязанности обучающихся
Функции
Ф.И.О. учащегося
Староста класса
Заместители  старосты:
Спортивный сектор
Катя Н.
Лера Б.
Катя Н.







создание условий для учебной деятельности
обучающихся;
сбор информации об учебном процессе; помощь
классному руководителю в выставлении
предварительных оценок в экран успеваемости;
проверка сохранности учебников;
проведение интеллектуальных игр, турниров,
конкурсов.
подготовка и проведение спортивных
мероприятий;
участие класса в общешкольных и городских
спортивных соревнованиях;
сбор информации о спортивных достижениях Культмассовый сектор
Ответственные за
проведение «День
именинника»
Редакционная коллегия
класса
Ответственный за
посещаемость класса
Ответственный за дневник
порядка
обучающихся класса.
Катя Н.
Лера Б.
Лера Н.
Катя Н.
Катя Н.
Лера Б.






обмен информацией с органами самоуправления
обучающихся школы;
создание портфолио класса (фото и видео).
подготовка и проведение мероприятий, «Дней
именинников» в классе;
проведение игр и конкурсов;
сбор информации о достижениях обучающихся
класса в творческой деятельности.
работа «классного уголка», выпуск классных
стенгазет;
 Отчет по пропускам учащихся (ведение
дневника)



дежурство класса по школе;
охрана порядка во время проведения классных
вечеров;
ознакомление учащихся с правилами безопасного
поведения;
13 
осуществление контроля за выполнением
внутреннего распорядка школы.
Контроль выполнения дежурства в классе
Лера Б.
Ответственные за
оформление кабинета и
уборку  в кабинете
14 №
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
4. ПЛАН РАБОТЫ
СЕНТЯБРЬ
Начало нового учебного года
Классный час
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Классный час «Духовный лик
России» конкурс рисунков
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Участие в субботнике по
благоустройству школьной
территории
1
2
3
4
5
6
7
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
1.09
4 неделя
3 неделя
1 неделя
1 неделя

знакомство
Классный час: «Выбери занятия по
интересам»
с
школьными   и   внешкольными
кружками и секциями.
День здоровья Участие в
программе работы школьного
форума «Шаг в будущее»
Подготовка документов на
бесплатное питание,Организация
горячего питания в школе. Классный
час общения: Беседавикторина о
здоровом питании.
Беседы о толерантности и
взаимоуважении«Классный
термометр настроения».
В течение
месяца
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Классный час ««Наши общие дела»
2 неделя 8
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
1.Инструктажи   по   правилам
  ПДД
поведения   в   школе,
–«Внимание,
  автобус!»,
  «Об
усилении   мер   безопасности   в
проведении Дня Знаний»
1 неделя
4 неделя
2. Изготовление маршрутных листов,
памятки пешехода
2 неделя
9
Воспитание семейных ценностей
10
Формирование коммуникативной культуры
11
12
Экологическое воспитание
Работа с родителями
3 неделя
В течение
месяца
2 неделя
В течение
месяца
Знакомство с правами и
обязанностями учащихся. Игра
Классный час. День  рождения в
классе. Праздниксюрприз для
именинников.
«Мы выбираем, нас выбирают»
(распределение поручений)
Экологическая викторина
  беседы
с
 Заполнение   соц.
Индивидуальные
родителями.
паспорта класса.
Родительское собрание «Задачи на
новый учебный год, выборы
родительского комитета,
планирование работы на год»Блиц
опрос родителей «Готов ли ребенок
 продолжать учебу в школе»
Инд.встречи с опекунами учащихся –
Беликовой Д и Верба М.. Вопросы
прохождения медосмотра и осмотра №
1
2
3
4
5
6
жилищнобытовых условий
ОКТЯБРЬ
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
Гражданско – патриотическое воспитание
Классный час «Наполним сердце
добротой». Проект
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Классный час «Портрет класса»
(проектная деятельность)
3 неделя
1 неделя
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Праздник «День Учителя»
1 неделя
Мероприятия, посвященные Дню
пожилого человека. Акция «Дом без
одиночества»
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Оформление газеты, поздравлений
Школьные предметные олимпиады
«Ученые, которые потрясли своими
открытиями мир».
День здоровья. Осенний кросс
Классный час «Режим дня в школе и
дома»..
В
течение
месяца
2 неделя
Анкетирование для учащихся «Чему бы
я хотел научиться в 6 классе»
3 неделя
Действия учся при угрозе
терроризма.
7
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Оформление  классного уголка «В
В
течение 8
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
9
Воспитание семейных ценностей
10
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
единстве наша сила»
Классный час «Дорога таит опасность»
правила поведения на улицах и дорогах
села.».
«У дорожных правил каникул нет»
Работа с тестом
месяца
1 неделя
4 неделя
Правила пользования газовыми
приборами
Семейные проекты «Наша
родословная»  ко дню толерантности
1 неделя
Классный час «Итоги первой четверти
– первые радости и первые неудачи»
4 неделя
Подготовка к осеннему балу
Участие в проведении дня
древонасаждения
Генеральная уборка класса Трудовой
десант
« Итоги первой четверти – первые
радости и первые неудачи»
2 неделя
4 неделя
4 неделя
№
1
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
Гражданско – патриотическое воспитание
 «Гражданин нового века
здоровый, сильный духом
человек».
В
течение
месяца
НОЯБРЬ (проектная деятельность)
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика
проявления суицидальных наклонностей
Классный час «Право быть ребенком»
проектная деятельность
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Создание творческих работ ко Дню школы
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Классный час Игра «Путешествие по морю
любимых занятий»
Классный час «Мы выбираем здоровье»Беседа
«Сто вопросов о спорте».
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Проведение психологических игр, тренингов
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика
ДТТ–дорожно транспортного травматизма, форм и навыков
соблюдения ДТД
Беседа «Ежели вы вежливы».
Поездка в Таганрогский драматический театр
им. А.П. Чехова
Рейд в семьи учащихся «группы риска».
Правовой урок
«Причины и следствия».
1.Беседа «Азбука велосипедиста»
Инструктаж по правилам безопасного обращения
электроприборами.
4 неделя
12
недели
1 неделя
4 неделя
В
течение
месяца
1 неделя
2 неделя
4 неделя
4 неделя
Воспитание семейных ценностей
Классный час «Только для тебя, мама!»
3 неделя
Формирование коммуникативной культуры
Участие в мероприятиях, посвященных Дню
2 неделя
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
школы
Час общения.«Кодекс чистоты и совести».
Классный час «Чисто там, где не сорят»– агит.
Плакат
2 неделя
Индивидуальная работа с родителями (по
ситуации)
В
течение
месяца
ДЕКАБРЬ
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
Гражданско – патриотическое воспитание
Беседа «Сквернословие. Ответственность
за оскорбление»
3 неделя
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Классный час «Что значит быть
человеком»
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Изготовление игрушек на елку
2 неделя
4 неделя
2 неделя
1 неделя
1 неделя
Классный час«Колесо истории»
Защита проектов и творческих работ
Конкурс плаката по предотвращению
детского травматизма в период гололеда
Устный журнал «Есть выбор: жизнь без
наркотиков».
Классный час Психологический
тренинг «Мой психологический
портрет»
Диагностика эмоционального
неблагополучия отдельных
В
течение
№
1
2
3
4
5
6
7
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание 8
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
1. Беседа по ПДД «Группы знаков и
их значение». Тест
учениковМикропрактикум «Мой
класс».
9
Воспитание семейных ценностей
10
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
 2.Анализ детского дорожно
транспортного травматизма в городе
Беседа по  правилам пожарной
безопасности в период новогодних
праздников и ПДД в период зимних
каникулИнструктаж по Т/Б на
каникулах
Акция «Поздравь родных и
знакомых»
Новогодний праздник –
общешкольное мероприятие
Выставка «Зимняя фантазия»
Экологическая акция «Ёлочка, живи!»
«Сотрудничество   школы   и   семьи   в
воспитании ребёнка»
ЯНВАРЬ
месяца
2 неделя
4
НЕДЕЛЯ
3 неделя
В
течение
месяца
В
течение
месяца
3 неделя
№
1
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
Гражданско – патриотическое воспитание
Классный час «Равнодушию –
нет!!!» (проектная деятельность)
 3неделя Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Классный час Рождественские
святки (Крещение господне)
4 неделя
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Участие в КТД (подготовка и
проведение мероприятий по
русскому и английскому языкам)
оформление предметной газеты)
35 недели
Организационный классный час.
Постановка задач на 2 полугодие.
1 неделя
Взятие снежной крепости
3,4 недели
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Тренинг «Моя роль в семье»
3 неделя
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Оформление предметных газет,
4 неделя
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
1.Взаимное уважение участников
дорожного движения
  5 неделя
2
3
4
5
6
7
8
9
Воспитание семейных ценностей
10
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
2.Зимние игры и ваша безопасность.
Изготовление рождественских
открыток
Классный час с приглашением
педагогапсихолога.
Психологический тренинг «Что такое
мой характер?» Тест на
конфликтность.
  3 неделя
В течение
месяца
Экологическая акция «Покормите
птиц зимой»
 В течение
месяца
«Почему ребенок ведет себя
В течение №
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
плохо».Авторитет родителей, его
источники, прочность, умение
пользоваться родительской властью.
месяца
ФЕВРАЛЬ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Гражданско – патриотическое воспитание
Тематический устный журнал
«России верные сыны»
 3 неделя
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Классный час общения  дискуссия
«Мы в ответе за тех, кого приручили»
1 неделя
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика
ДТТ–дорожно транспортного травматизма, форм и навыков
соблюдения ДТД
Создание творческих работ
патриотической направленности
   13
недели
Классный час «Земляки»
Участие в школьном Дне здоровья «А
нука, парни»
«Положительные эмоции и их
значение в жизни человека»
Определение эмоционального
благополучия учащихся.
 2 неделя
 4 неделя
В течение
месяца
Изготовление поздравительного
плаката
  3 неделя
1.Город твоими глазами.
2 неделя
2. Транспорт и дети во дворе
Устный журнал «Права ребенка»
Воспитание семейных ценностей
Диспут «Настоящая дружба. Как ты   3 неделя 10
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
ее понимаешь»
Подготовка к общешкольному
мероприятию «23 февраля»
4 неделя
Классный час «Наши мальчишки –
будущие защитники
Родины».Праздниксюрприз
Выставка детского творчества
«Экология, природа и фантазия»
Индивидуальные беседы с
родителями
МАРТ
 В течение
месяца
В течение
месяца
№
1
2
3
4
5
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
Гражданско – патриотическое воспитание
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Классный час «На страже
Родины»
 2 неделя
КТД «Праздник наших мам»
 1 неделя
Классный час: «Можно ли радоваться
чужому горю?».
Подготовка к открытому
классному часу
Методика «Автопортрет
шестиклассника»
1 неделя
 2 неделя
Беседа по профилактике ОРВИ, ОРЗ
в весеннее время
14 недели Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Полезны ли полезные привычки.
Инструктаж по ТБ перед началом
весенних каникул ипаводка.
В течение
месяца
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Классный час «Подросток и мода»  3 неделя
6
7
8
9
10
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
Воспитание семейных ценностей
Формирование коммуникативной культуры
1.«Ролики, скейтборды и дорога».
3  неделя
2. Опасные аксессуары
Урок – дискуссия «Преступление и
наказание»
Праздник Масленицы.
Подготовка и участие в школьном
Классный час общения  Праздничная
игровая программа  «Девочки
припевочки»
Беседы о сохранении природы
Донского края
Родительское собрание
«Свободное время школьников и
соблюдение правил ТБ»
4 неделя
В течение
месяца
 В течение
месяца
3 неделя
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
№
1
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
АПРЕЛЬ
Гражданско – патриотическое воспитание
Конкурс сочинений «Россия, мы
твои дети!»
  3 неделя
Классный час «Я помню, я
горжусь»
3 неделя Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
Час общения
«Как стать лучше?»
1 неделя
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Подготовка творческих работ к
школьной научной конференции
 34 недели
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Классный час   День космонавтики.
Конкурс коллажа «Первый человек
в космосе».
Конкурс видеороликов  и социальной
рекламы «Здоровый подросток. Кто
он?» (по отдельным темам) День
Здоровья – Школьный кросс
Беседы о толерантности и
взаимоуважении
Практикум по этикету «Правила
поведения в гостях»
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
1. Специальное оборудование
автотранспорта.
 2 неделя
4 неделя
В течение
месяца
 3 неделя
 4 неделя
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Воспитание семейных ценностей
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
2. викторина «верите ли вы, что…»
«Профессии наших родителей»
 2 неделя
Проведение психологических игр,
тренингов
В течение
месяца
Конкурс экологического плаката,
посвященного Дню Земли
 3 неделя
Индивидуальные беседы с
родителями
В течение
месяца №
1
2
3
4
5
6
7
8
Основные направления работы
Мероприятия
Сроки
Примечания
МАЙ
Гражданско – патриотическое воспитание
Конкурс боевых листков
Нравственное и духовное воспитание. Профилактика проявления
суицидальных наклонностей
День Победы. «Что такое воля?
Мужество? Героизм?»
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству
Интеллектуальное воспитание
Здоровьесберегающее  воспитание
Создание творческих работ ко
Дню Победы
Викторина о животных.
Лекарственные   растения   нашего
края.
Профилактическая беседа «Меры
предупреждения заболеваний,
передающихся от домашних
животных»
 2 неделя
1 неделя
 1 неделя
 2 неделя
В течение
месяца
Социокультурное и медиакультурное воспитание.
Антитеррористическая профилактика
Культурологическое  и эстетическое  воспитание
Правовое воспитание и культура безопасности. Профилактика ДТТ–
дорожно транспортного травматизма, форм и навыков соблюдения ДТД
«Первые проблемы подросткового
возраста»
В течение
месяца
Классный час «Правила поведения
в общественных местах»
 3 неделя
Итоговое занятие «На повестке
дня  лето». Инструктаж по мерам
безопасности на летний период.
3 неделя
«Памятка школьнику: безопасная
жизнь в твоих руках».
Достоинства и недостатки соц.
сетей 9
10
Воспитание семейных ценностей
Формирование коммуникативной культуры
11
Экологическое воспитание
12
Работа с родителями
Памяти павших будьте достойны!
У войны не детское лицо
Классный час общения «Вот и стали
мы на год взрослей»
Школьный итоговый праздник
 4 неделя
В течение
месяца
Благоустройство пришкольного
участка
 В течение
месяца
Итоговое родительское собрание
«Каникулы  только в радость».
Итоги 4 четверти
4 неделя
5. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
План работы родительского комитета
на 2017– 2018 учебный год
Мероприятия
Родительский   всеобуч:  Безопасность   детей   в   школе   и   на   улице,   занятость   учащихся   во
второй половине дня.
Месяц
Сентябр
ь
Сроки
1 раз в
четверть
ответственные
Классный
руководитель
Председатель РК
БЕСЕДА: Об организации питания учащихся в школьной столовой
Привлечение родителей к активному участию в жизни класса
В
течениимесяца Повышение ответственности семьи за обучение и воспитание детей и оказание ей помощи
Следить за посещением и успеваемостью учащихся
Октябрь  Участие родительского комитета вовнеурочной деятельности вместе с учащимися класса
Беседа: Режим для младшего школьника
Внеклассное мероприятие «Проектная деятельность, основы фотодизайна».
Организация конкурса на лучшее поздравление именинника. Поощрение победителей
Помочь   классному   руководителю   проводить   классные   собрания.   Следить   за   посещением
классных собраний
Помочь классному руководителю при проведении мероприятий с учащимися
Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями класса.
Классное родительское собрание « Итоги первой четверти – первые радости и первые неудачи»
Родительский всеобуч: «Ребенок и его друзья» (как помочь ребенку дружить и состоятся в
дружбе).
Составление графика посещения уроков  родителями.
Внеклассное мероприятие «_____________________________________________________»
Проводить   работу   с   родителями   по   профилактике   вредных   привычек,   правонарушений   у
учащихся
Оказывать содействие по работе охраны и укрепления здоровья учащихся
Привлечение родителей к оказанию помощи в школе
Ноябрь
Январь
Февраль
Декабрь Оформление   подарков,   сюрпризов   для   учащихся.   Подведение   итогов   результатов   учебной
деятельности учащихся класса за первое полугодие
«Сотрудничество школы и семьи в воспитании ребёнка»
Родительское патрулирование.
Организация зимнего отдыха учащихся.
Подведение итогов работы родительского комитета за первое полугодие. Отчет родительского
комитета перед родительским собранием о проделанной работе модулей.
Определение неотложных задач второго полугодия.
Родительский всеобуч:  Авторитет родителей, его источники, прочность, умение пользоваться
родительской властью.
Контроль за выполнением домашних заданий со стороны родителей
Анализ  родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника,
посещение электронного журнала.
Рейд проверка бережного отношения к учебникам.
Внеклассное мероприятие, посвященное Дню Защитника отечества
1 раз в
четверть
В течении года
Классный
руководитель
Председатель РК
1 раз в
четверть
1 раз в
четверть
1 раз в
четверть
В течении года
1 раз в
четверть
В течении года
1 раз в
полугодие
1 раз в
четверть
В течении года
В течении
месяца
1 раз в
четверть
Классный
руководитель
Председатель РК
Классный
руководитель
Председатель РК
Классный
руководитель
Председатель РК
Классный
руководитель
Председатель РК Март
Подготовка совместно с классным руководителем защиты проектов обущающихся:
«Мои достижения», поощрение.
Встреча родителей с учителями предметниками.
1 раз в
четверть
В течении года
Родительский всеобуч:
Возрастные   особенности   детей   младшего   школьного   возраста.  Участие   родителей   в   защите
проектов (в классе, актовом зале).  Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями
класса   (по   графику   родительского   комитета).   Подготовка   к   проведению   Последнего   звонка.
Поздравления и поощрения.
1 раз в
четверть
В течении года
В течении
месяца
Апрель
Май
Классный
руководитель
Председатель РК
Учителя
предметники
Классный
руководитель
Председатель РК
Классный
руководитель
Председатель РК
Классный
руководитель
Председатель РК
1 раз в
четверть
1 раз в
полугодие
На
протяжении
летних
каникул
На
протяжении
летних
каникул
1 раз в год
Поход на природу.
Родительское собрание обмен мнениями о достижениях обущающихся за учебный год.
Внеклассное мероприятие «Урок мужества». Организация семейного чтения.
Подведение   итогов   результатов   проектной     деятельности   учащихся   класса   за   учебный   год.
Благодарственные письма родителям класса.
Организация труда и отдыха детей
Июнь
Подготовка необходимых учебных пособий по различным предметам к новому учебному году.
Годовой отчет о работе родительского комитета на совете класса (школы).
Проведение   анкетирования   для   изучения   потребностей   детей,   родителей   в   образовательных
услугах, удовлетворенности работой школы
6. Тематика родительских собраний:
1. Классное  родительское собрание «Внедрение Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в пятых
классах»,  «Трудности адаптации пятиклассника к школе»  11.09.2015г.
 Презентация по основным вопросам ФГОС.
 Информация для  родителей об изменениях в содержании образования и сущности стандартов нового поколения.  Ознакомить с особенностями  реализации нового содержания образования в условиях школы.
 Информация для  родителей об   используемых педагогических технологиях и УМК.
 Рекомендации для  родителей учащихся 5 класса.
 Выбор родительского комитета
 Индивидуальные беседы
2. Общешкольное родительское собрание «Общешкольная родительская конференция «Итоги работы школы за 20142015 учебный год» 11.09.2015
 Классное     собрание   родительского   комитета         «Обсуждение   проведения   совместных   мероприятий   с   родителями   в   направлении   развитии
культуры толерантных отношений»
 Индивидуальные беседы
 Работа с активом
3. Классное родительское собрание «Портфолио наших детей»
4. Классное родительское собрание «Адаптация учащихся в 5 классе. Трудности адаптации пятиклассника к школе»
5.  Классное родительское собрание по итогам успеваемости учащихся.
6.  Классное родительское собраниепраздник «Положительные эмоции и их значение в жизни человека», отзывы и оценка защиты учебных проектов
учащихся.
7. Формы работы с родителями


1. Индивидуальные формы работы:
Индивидуальные консультации по инициативе родителей и классного руководителя.
Посещение ребенка на дому
2. Групповые формы работы:
 Родительские собрания
 Праздники, классные мероприятия с детьми и родителями
8.Работа с учителямипредметниками
СРОКИ
МЕРОПРИЯТИЯ Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Посещение уроков по мере необходимости
Консультации с учителями
Приглашение  учителей на родительское собрание
Посещение уроков по мере необходимости
Консультации с учителями
Беседы по поводу учебы и поведения
Индивидуальные консультации по предметам.
Приглашение  учителей на родительское собрание
Индивидуальные консультации по предметам.
Проведение  классных мероприятий
Беседы по поводу учебы и поведения
Индивидуальные консультации по предметам.
Беседы по поводу учебы и поведения
Индивидуальные консультации по предметам.
Приглашение учителей на родительское собрание
Индивидуальные консультации по предметам.
Индивидуальные консультации по предметам.
Защита проектов учащихся
Индивидуальные консультации по предметам.
9.СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА
№ Вопросы
1
2
Детисироты
Семьи без матери
Колво
0
0
Фамилии 3
4
   а
   б
   в
5
6
7
8
Семьи без отца
Семья группы риска
 на учете в полиции
 на внутришкольном учете
 необходимо поставить на учет
Детиинвалиды в семье
Тяжелая жизненная ситуация в семье
Дети, страдающие физическими недостатками
Неблагополучные семьи:
А) пьющие родители
 Б) родители не выполняют свои обязанности
В) родители не справляются с воспитанием ребёнка
 Г) родители состоят на учёте (указать, где именно)
Родителиинвалиды
9
10 Малообеспеченные семьи
11
12
13 Многодетные семьи
Кому необходима материальная помощь
Кому необходимо бесплатное питание
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
Лера Б.
Катя Н.

intro:
План воспитательной работы «Пять шагов в будущее» («Управление качеством обучения, воспитания и развития школьников на основе реализации
 ФГОС нового поколения) в 6 классе
на  2017-2018 учебный год
Классный руководитель: Кузьмичева Екатерина Александровна
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение  "Серебряноключессой центр образования", 2017 - 2018 учебный год

title: План воспитательной работы 5 класса. 2017 - 2018 учебный год


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
              Материал разрешён автором для публикации на
сайте «Знанио»
Приёмы для закрепления знаний учащихся на уроках русского языка
по развитию речи
Тема сочинения: "Дружба"   (задание к сочинению 15.3)
Прием

    «Кластер»

В ходе работы  появляется схема
                                            дружба
доверие    искренность    терпение  взаимопонимание  любовь преданность

Приём «Подбери прилагательное»
Духовная

 Повседневная

 Творческая

 Семейная

    или
    пословицы

    о     дружбе
Приём

   Задание:

    «Вспомни»

    Напиши
    афоризмы

Приём «Продолжи предложение»
Дружба   — это …..
Ответы: Афоризмы о дружбе
Умей быть другом — найдешь друга.
Кто сам хороший друг, тот имеет и много хороших друзей.
Игнатий Красицкий
Никколо Макиавелли
В беде познаешь друга.
Глаза дружбы редко ошибаются.
Петроний Арбитр Гай
ФрансуаМари Аруэ Вольтер
Критериев  оценивания  нет:  приёмы  необходимы  для  подготовки  к
экзамену.  Это  не  контрольная  работа,  не  тесты.  Используя  данные
приёмы, учащиеся пишут сочинение. Оценка ставится за сочинение.
ИСТОЧНИКИ
1. Сайт « Академик»
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/357/%D0%94%D0%A0%D0%A3%D0%96%D0%91%D0%9
0
2. Сайт «Википедия»
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B1%D0%B0
3. «Русский  язык  9  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
(автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией
доктора  пед.  наук  профессора  М.М.  Разумовской,  профессора  П.А.
Леканта) Издательство «Дрофа», 2013 г.

intro:
Представлена итоговая диагностическая работа в 5 классе. программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Итоговая контрольная работа по русскому языку составлена в соответствии с требования ФГОСа.
Контрольная работа проверяет не только предметные знания, но и уровень развития познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий.
Задания итоговой работы охватывают материал курса русского языка 5 класса: орфографию, морфологию, морфемику, лексику, синтаксис, пунктуацию, текст. Задания даны на основе текста И. Соколова -МикитоваИтоговая контрольная работа по русскому языку составлена в соответствии с требования ФГОСа.

русский язык

group: Дисциплины

title: Итоговая диагностическая работа в 5 классе


extracted_text:
Урок по теме «Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений»
 7 класс
Составила: учитель математики
МБОУ «СОШ №78»
г.Северска, Томской области
Якимович Наталия Михайловна
ЗАТО Северск2012 Урок по теме «Квадрат суммы и разности двух выражений»
Цели урока:

  формирование знаний по теме «Квадрат суммы и разности двух
выражений»;
 развивать умения использования приемов: обобщения, сравнения,
выделения главного.
 формирование умения организации самостоятельной работы
Тип урока

 : урок изучения нового материала и первичного закрепления
знаний, умений и способов действий.
Структура урока:
 мотивация;
 актуализация опорных знаний;
 организация восприятия, осмысления и первичного запоминания
нового учебного материала как единого процесса ;
 первичная проверка правильности понимания нового учебного
материала ;
 организация первичного закрепления нового учебного
материала,  анализ закрепления умений;
 рефлексия.
Оборудование:  проектор, презентации, раздаточный материал.
Ход урока:
1. Организационный момент;
2. Мотивационный блок.
Учитель:  Ребята, повторим ранее изученный материал. (Устная работа)
     1)     Свойства степеней :     а)   aman=am+n     б)
n = amn
(am)
2)     Возвести   в   степень:   (демонстрируется   слайд   1   на   экран)   При
возведении   одночленов   в   степень   используется   правило   возведения
степени   в   степень.   При   этом   получается   одночлен,   который   обычно
представляют в стандартном виде.
3)  Найти квадраты одночленов:  ( слайд 2) 2a;  3p;   0,5x;
(5a2b)2 =
c4
1
3
4)   Умножение   одночленов:   (   слайд   3)   При   умножении   одночленов
используется   правило   умножения   степеней   с  одинаковым   основанием.
При   этом   получается   одночлен,   который   обычно   представляют   в
стандартном виде.    5a2b∙4a3b2 =
      5)    Найти удвоенные произведения одночленов: (слайд 4)
а)  с  и а;   б) 2а  и 3х;   в)  3а  и  5с2    г)  а  и 4b    д)  7а2 и  ab (a+b)2;    в)  у2+х2  ;
(m−n)2 ;   д)  p2−c2
     6)   Прочитать выражения: (слайд 5)  а) 2ху;   б)
г)
     7)    Найти произведение  ( 2х+у)(х+2у)
  Преобразуя   выражения,   часто   приходится   выполнять   умножение
многочлена   на   многочлен,   применяя   закон   умножения:(ребята   рассказывают
правило   умножения   многочленов)   каждый   член     первого   многочлена   надо
умножить   на   каждый   член   второго   многочлена   и   полученные   произведения
сложить.
Иногда эту операцию можно выполнить проще и быстрее!
(демонстрируются слайды с 1 по 12  ДМ №17 )
Как можно прочитать следующие выражения?
(a+b)2=a2+2ab+b2 ;
Почему левые и правые части этих выражений равны?
Доказываются формулы и рассматривается геометрический смысл первой.
Первая формула называется: квадрат суммы, а вторая квадрат разности
(a−b)2=a2−2ab+b2
двух выражений. Эти формулы еще называют формулами сокращенного
умножения. Почему?
Откроем учебники на странице 153. Прочитаем формулировки правил.
Закроем учебники и расскажем правило соседу по парте.
Рассмотрим примеры применения формул сокращенного умножения:
(х−6)2=х2−2∙х∙6+62=х2−12х+36
(3а+2)2=(3а)2+2∙3а∙2+22=9а2+12а+4
Работа у доски (учащиеся, работая у доски, проговаривают формулы
сокращенного умножения)  №799
Затем ребятам предлагается  самостоятельная работа   самопроверкой
(Презентация: Упражнение №16 до преобразования трехчлена в квадрат
двучлена)
Готовы ли мы выполнить самостоятельную работу на оценку?
Самостоятельная работа:
1 вариант: 1)Преобразуйте в многочлен:

 25х 
а)
д)
;      б)

;        е)

 2
с 
3 1
1
3
 2) Найдите значение выражени
а
;       в)
;       г)
3 5a
 2

3у
х
 2

b
a
2 2
;
 2
.
2

b
3

2,   если
m n
 
.
9,  а
mn

18
2
m n

2 вариант: Преобразуйте в многочлен:
;       в)
;      б)
а)

 27х 

3 2a
 2

3х
у
 2
;       г)

b
a
2 4
;
 2



 ;        е)
д)

с 
2 3
 2
.
2

b
4

а
1
4
2) Найдите значение выражения
2,   если
m n
 
.
3,  а
mn

28
2
m n

Подведение итогов: Какая была сегодня тема урока? Какие открытия мы
сделали?  Сформулируйте открытые правила.
Дома: №800, 808(а,в,д)
Используемая литература: 1. Ю.Н.Макарычев Алгебра 7
                                               2. Ш.А.Алимов Алгебра 7
                                               4. А.Г. Мордкович Алгебра 7





file_name: Урок по теме Квадрат суммы и разности двух выражений.docx

intro: Упражнения для закрепления темы квадрат суммы и квадрат разности

title: Урок по теме Квадрат суммы и квадрат разности двух выражений (7 класс)


extracted_text:
Родительское собрание – консультация по теме «Готовность моего ребёнка к школе»
Дорогие наши родители. Сегодня у нас последнее родительское собрание в этом учебном году. Ваши
дети успешно завершают старшую группу и мы все дружно переходим на ступеньку выше – в
подготовительную группу. Подготовительная группа, уже в самом названии сокрыто значение – подготовить
к новому этапу жизни – к первому классу. Давайте вместе разберёмся, что же это за готовность ребёнка к
школе, из каких составляющих она состоит.
Готовность ребёнка к школе подразумевает под собой следующие факторы:
1. Физиологический
2. Социальноличностный
3. Психологический
Именно эти факторы вместе, помогают определить готов ли ребёнок к школе.
Физиологический – это уровень физического развития ребёнка.
 Антропометрические данные – рост, вес. В школе парты рассчитаны на определённый рост
ребёнка, и не для кого не секрет, что рюкзак первоклассника весит больше дозволенной нормы. Представьте
теперь, что ваш ребёнок отстаёт в росте и весе, как следствие он будет больше подвержен быстрой
физической утомляемости.
 Уровень биологического развития – смена зубов, скачок в росте (изменение пропорций тела). К
семи годам заканчивается покрытие нервных волокон миелином и мозг ребёнка, по своему развитию,
становится равным взрослому человеку. К 8 годам происходит полное становление кисти руки, она готова к
воспроизведению точных движений.
Социальноличностный – это уровень социализации и коммуникации ребёнка.
 Мотивация (хочет или нет учиться в школе), сформированы или нет учебные навыки.
 Умение дать адекватную оценку своим способностям (могут анализировать результат своей
деятельности, найти и понять причину ошибок, активны, уверены в себе, быстро переключаются
с одной деятельности на другую, настойчивы в достижении цели, стремятся сотрудничать и
помогать другим).
 Умение общаться со сверстниками и взрослыми, знание основных правил общения.
 Умение хорошо ориентироваться не только в знакомой, но и в незнакомой обстановке.
 Способность управлять своим поведением (знают границы дозволенного).
 Стремление быть хорошими, первыми.
 Умение тонко реагировать на изменение отношения, настроения взрослых.
Психологический – это интеллектуальный уровень развития.
Память зрительная и слуховая
Зрительное и слуховое внимание

 Связная и доказательная речь  Эмоциональноволевая сфера (воля и дисциплина)
 УВК – умение выполнять пошаговую инструкцию. Это важные учебные качества. (н/п Откройте
рюкзаки, достаньте учебник, откройте на странице 45)
Как видите о готовности ребёнка к школе можно судить, если сформированы все три фактора. Конечно
же, готовить ребёнка к школе мы начинаем с пелёнок, яслей и заканчиваем подготовительной группой д/с.
Пожалуй самым сложным в подготовке является развитие, воспитание эмоционально волевой сферы. Здесь
конечно же главную роль играют родители. Вы и только вы способны показать ребёнку, как важно соблюдать
правила и соблюдать дисциплину там, где не хочется. А начинать надо конечно же с обязанностей. У
каждого члена семьи есть свои обязанности и у малыша тоже (сложить свои вещи, убрать игрушки, помыть
посуду, разобрать с мамой сумки, поиграть с младшими сёстрами и братьями и т.д.) Даже посещение секций
и кружков поможет сформировать волю и дисциплину. Я предлагаю вам несколько тестов, которые помогут
вам понять насколько готов ваш ребёнок к школе и насколько вы готовы быть родителем первоклассника.
И поговорим немного о том, как помочь первокласснику быстрее адаптироваться к школе. Известно,
что период адаптации – очень сложный и важный этап для ребёнкапервоклассника. Обычно он длится от
одного до трёх месяцев, но бывает, что затягивается и на более длительный срок. У очень многих детей
наблюдаются в это время различные психологические нарушения: некоторые из них очень шумны, крикливы,
с учителями ведут себя довольно развязно; другие, напротив, зажаты, скованны, излишне робки. Бывают и
нарушения сна, аппетита, различные капризы. Все эти отклонения связаны с огромной нагрузкой, которую
испытывает психика ребёнка, ведь требования к нему резко увеличиваются. Часто бывает так, что ребёнок
может прекрасно учиться, быть отличником и, тем не менее, испытывать серьёзные нервные срывы, которые
выражаются в частых заболеваниях. И аспирином здесь вы не обойдётесь. Если вы почуяли неладное с вашим
малышом, обязательно обратитесь к школьному психологу.
А для начала прислушайтесь к нашим советам:
Родители должны быть особенно внимательны к ребёнку в период адаптации к школе. Рекомендации
самые что ни на есть банальные: полноценный отдых первоклассника с обязательными прогулками на свежем
отдыхе, регулярный режим питания со всеми необходимыми витаминами, спокойный 10часовой  сон
(достигается фиксированным отходом ко сну).
Не загружайте новоиспечённого ученика внешкольными занятиями – кружками, секциями.
Дома – без оценок. Помните, что многие впоследствии гениальные люди не отличались большими
успехами в начальной школе.
Поговорите с ребёнком и объясните, что он уже взрослый и что в школе обращаться с ним будут не
только так, как он привык раньше.
Даже если вы каждый день провожаете и встречаете первоклассника, дорога до школы должна быть ему
хорошо знакома. Несколько раз, не торопясь, прогуляйтесь с ребёнком до школьного здания. По пути
обратите его внимание на светофоры, подземные переходы, опасные участки пути. На всякий случай научите
ребёнка самостоятельно отпирать и запирать дверь. И помните, что он обязательно должен иметь запасной
ключ от квартиры. В школу будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый
голос. Не подгоняйте его утром, не дёргайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если
«вчера предупреждали».
Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака: до школьного завтрака ему придётся много поработать.
При прощании не напутствуйте ребёнка: «Смотри, не балуйся» или «Веди себя хорошо», «Чтобы
сегодня не было плохих отметок» и т.п. Лучше будет, если вы пожелаете ему удачи, подбодрите его, найдёте
несколько ласковых слов. У вашего первоклассника впереди трудный день.
Встречайте после школы ребёнка спокойно, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте
расслабиться (вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжёлого рабочего дня, многочасового
общения с людьми). Если же ребёнок чересчур возбуждён, если жаждет поделиться впечатлениями, не
отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте его. Если видите, что ребёнок огорчён, но молчит, не
допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет всё сам.
Чаще разговаривайте о вашем ребёнке с учителем. Выслушав его замечания, не торопитесь устраивать
взбучку и постарайтесь, чтобы ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.
Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 1520 минут занятий необходимы 1015
минутные «переменки». (Подробнее о выполнении домашнего задания читайте в нашей рассылке «Как
помочь ребёнку в приготовлении уроков»).
Во время приготовления уроков не «сидите над душой», дайте возможность ребёнку работать самому,
но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, всё
получится», «Давай разберёмся вместе»), похвала помогут лучше.
Старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то…». Порой условия становятся невыполнимыми, не
зависят от ребёнка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации.
Постарайтесь найти в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребёнку, не
отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, разговоры с другими членами семьи.
Если у вас чтото не получается, возникают трудности во взаимоотношениях с ребёнком, посоветуйтесь
с учителем, врачом, психологом, не считайте лишней и литературу для родителей.
Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое настроение. Чаще всего –
это показатели утомления и трудностей в учёбе.

file_name: консультация готовность к школе.doc

intro:
Подготовительная группа, уже в самом названии сокрыто значение – подготовить к новому этапу жизни – к первому классу. Давайте вместе разберёмся, что же это за готовность ребёнка к школе, из каких составляющих она состоит.
Готовность ребёнка к школе подразумевает под собой следующие факторы:
1. Физиологический
2. Социально-личностный
3. Психологический
Именно эти факторы вместе, помогают определить готов ли ребёнок к школе.

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития
«Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Контрольная работа по русскому языку
для промежуточной аттестации
в 6 классе
за 20152016 учебный год
Пояснительная записка
Контрольная работа разработана на основе:
 Зачёт на основе теста. Русский язык. 6 класс/ В.Н. Афанасьева, А.Н.
Майорина – М.: Издательство «Экзамен», 2014.
 Рабочая  тетрадь  к  учебнику  «Русский  язык.  6  класс»  под  ред.
М.М.Разумовской, П.А. Леканта: орфография/Л.Г. Ларионова – 2е
изд., стереотип – М.: Дрофа, 2013.
Состоит  из  двух  частей.  Часть  1  состоит  из  десяти  тестовых  вопросов  с
вариантами ответов. Часть 2 состоит из текста и 5 заданий к нему.  Контрольная
работа  направлена  на  выявление  навыков  учащихся  по  следующим  темам
русского языка за курс 6 класса:
Часть 1.
№
вопроса
1, 6
3, 8
5
9
7, 10
2, 4
Тема
Правописание НЕ с разными частями речи
Правописание суффиксов разных частей речи
Правописание ННН в словах разных частей речи
Буквы ИЫ в корне после приставок
Правописание Ъ в словах разных частей речи после шипящих
Орфограммы в корне слова Часть 2.
№
вопроса
1
2
3
4
5
Тема
Анализировать текст
Находить грамматическую основу предложений
Знать строение предложений
Склонять имена существительные по падежам
Синонимия слов разных частей речи
1. В каком примере НЕ следует писать слитно?
Часть I
a) (Не) сделав выводы
c) Совсем (не) трудный путь
b) (Не) освещая события
d) (Не) навидя сквернословие
2. В каких словах на месте пропусках следует писать букву И?
a) Д…вяносто в…т…ранов
c) Н…сколько не болел
b) Двест… тонн
d) М…лл…онный ж…тель
3. В каких случаях на месте пропуска следует писать суффикс –ЮЩ (
УЩ)
a) Бор…ийся за власть
b) Кле…аяся плёнка
c) Клокоч…ий водопад
d) Стро…аяся школа
4. В каком случае на месте пропуска следует писать букву Е?
a)  Затее…вший ссору
c) Завис…щий от обстоятельств
b) Сдерж…нный в желаниях
d) Закле…нное окно
5. В случае на месте пропуска следует писать одну букву Н?
a) Собра…ый урожай
b) Некоше…ый луг
c) Деревья посаже…ы
d) Заплетё…ая коса
6. В каком примере НЕ пишется раздельно?
a) (Не) просохшая трава
b) Картина (не) написана c) (Не) крашенный забор
d) (Не) взирая на трудности
7. Найдите слова с Ь после шипящих.
a) Пять тысяч…
b) У багровых рощ…
c) Ноч…ной дозор
d) Птич…и гнёзда
8. Найдите слово, в суффиксе которого пишется буква Ё.
a) Друж…к
b) Руч…нка
c) Свинц…вый
d) Реш…нный
9. В каком слове на месте пропуска пишется буква Ы?
a) Сверх…мпульсивный
b) Меж…нститутский
c) Вз…грать
d) По…грать
10.В какой строчке во всех словах на месте пропуска пишется Ь
a) В…юга, восем…сот, сер…ёзный, шест…десят
b) Пят…десят, надо взбират…ся, с…ехал, обез…яна
c) Девят….сот, пят…надцать, с…ёжился, руж…ё
d) Девят…надцать, девят…сот, с….ёмка, ноч…ю
Часть II
Прочитайте текст и выполните задания 15
Заячьи лапы
(1) Однажды ночью я в избе знакомого охотника. (2) В его сенях жил заяц. (3)
Во сне он смешно перебирал лапками, как будто бежал. (4) Старый охотник рассказал мне
любопытную историю про этого зайца.
(5) Заяц спас старику жизнь во время лесного пожара.(6) Старик бережёт его
теперь и никогда не расстаётся с ним.
(7)  Каким  образом  трусишка  заяц  мог  спасти  жизнь  человека?  (8)  Дело  было
так.
(9) Както раз дедушка пошёл поохотиться и забрался в гущу леса. (10) Вдруг
повалил  дым,  раздался  треск.  (11)  Дед  понял,  что  начинается  лесной  пожар.  (12)  Надо
спасаться. (13) Старик побежал, но скоро сбился с дороги. (14) Он с ужасом понял, что
заблудился  и  не  сможет  выбраться  из  горящего  леса.  (15)  Объятые  пламенем  деревья
падали на землю, хвоя на земле тоже начала гореть, дышать стало нечем.
(16) Вдруг выскочил изпод кустика зайчонок и бросился бежать по тропинке.
(17) Лапы у него опалены, он бежит тихо. (18) Дед старался не отставать от зайца. (19) Он
знал,  что  звери  лучше  человека  разбираются  в  направлении  огня  и  находят  дорогу.
(20)Старик не ошибся. (21) Заяц вывел его из огня. (22) Оба едва дышали от усталости. (23) Старик взял зайца к себе, вылечил его обожжённые лапы. (24) С тех пор
они живут большими друзьями.
(По Д.Э. Розенталю)
1. Какое утверждение противоречит содержанию текста?
1) Заяц спас охотнику жизнь.
2) Звери плохо ориентируются в лесу во время пожара.
3) Охотник заблудился в лесу.
4) В лесу во время пожара нечем дышать.
2. Выпишите из 2го предложения грамматическую основу.
____________________________________________________________
3.  Среди  предложений  911  найдите  простое  предложение  и  напишите  его
номер.
____________________________________________________________
4.  Выпишите  из  предложения  16  имя  существительное  в  форме  дательного
падежа.
____________________________________________________________
5.  Подберите  к  слову  ОПАЛЕНЫ  из  предложения  17  синоним  и  запишите
его.
____________________________________________________________
Ответы:
Часть 1
 1  д
2д
3а
4д
5c
6b
7 д
8д
9с
10а
Часть 2
12
2Жил заяц 3 — 9
4по тропинке
5 сожжены
Критерии оценивания:
«5»  нет ошибок
«4»  1и 2 ошбки
«3»  34 ошибки
«2»  5 и блее ошибок

intro:
Представлена контрольная работа по русскому языку для промежуточной аттестации в 6 классе за 2015-2016 учебный год. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по темам:
Правописание НЕ с разными частями речи
Правописание суффиксов разных частей речи
Правописание Н-НН в словах разных частей речи
Буквы И-Ы в корне после приставок
Правописание Ъ в словах разных частей речи после шипящих
Орфограммы в .   корне словаЦель: проверка знаний учащихся по темам:
Правописание НЕ с разными частями речи
Правописание суффиксов разных частей речи
Правописание Н-НН в словах разных частей речи

title: Контрольная работа по русскому языку для промежуточной аттестации в 6 классе за 2015-2016 учебный год


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 7 классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  1
русский язык 7 класс
задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста  прямо  в  индивидуальной
карточке.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский
(автор
язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время  на  выполнение  – 25  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок 


«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём»
______________________________________________________________________
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста
  Вставьте   пропущенные   буквы,   знаки   препинания   ,   раскройте
скобки.

До   бл…жайшей   деревн…   ост…валось   ещё   верст   десять   а   большая   (темно)
лиловая туча быстро подв…галась к нам. Солнце ещё (не) скрытое обл…ками
ярко осв…щает её мрач…ную фигуру. Изр…дка (в) дал…ке вспыхивает молния
и слыш…тся слабый гул постепен…о усил…вающ…йся и перех…дящий в пр…
рыв…стые

Кучера над…вают армяки и при каждом ударе грома сн…мают
шапки   и   крестят…ся   лошади   ност…раживают   уши   ра…дувают   ноздри   пр…
нюхиваясь к свеж…му воздуху и брич…ка скорее катит по пыльной дорог… .
Мне становит…ся жутко, и  я  чу…ствую  как  кровь  быстрее обращает…ся  в
моих ж…лах. Но вот передовые обл…ка нач…нают уже закрывать солнце. Вот
оно   выгл…нуло   в   последний   раз   осв…тило   страшномрач…ную   сторону   г…
ризонта   и   скрыл…сь.   Вся   окрестность   вдруг   изм…няет…ся   и   прин…мает
мрач…ный

обн…мающ…е
небосклон.
характер.
раскаты
весь

Ответы:

До ближайшей деревни оставалось ещё верст десять, а большая  темно лиловая
туча   быстро   подвигалась   к   нам.   Солнце,   ещё   не   скрытое   облаками,   ярко
освещает её мрачную фигуру. Изредка вдалаке вспыхивает молния и слышится
слабый гул, постепенно усиливающийся и
перехоящий

Кучера   надевают   армяки   и   при   каждом   ударе   грома   снимают
шапки,   и   крестятся   лошади   ностораживают   уши,   раздувают   ноздри,
принюхиваясь к свежему воздуху, и бричка скорее катит по пыльной дороге .
Мне становится жутко, и я чувствую как кровь быстрее обращается в моих
жилах.   Но   вот   передовые   облака   начинают   уже   закрывать   солнце.   Вот   оно
раскаты,обнимающие
небосклон.
весь
в выглянуло   в   последний   раз,  осветило   страшномрачную   сторону   горизонта   и
скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.


description:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 7 классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  1
русский язык 7 класс
задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста  прямо  в  индивидуальной
карточке.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский
(автор
язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время  на  выполнение  – 25  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок

description:



«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Мрачная природа перед дождём»
______________________________________________________________________
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста
  Вставьте   пропущенные   буквы,   знаки   препинания   ,   раскройте
скобки.

До   бл…жайшей   деревн…   ост…валось   ещё   верст   десять   а   большая   (темно)
лиловая туча быстро подв…галась к нам. Солнце ещё (не) скрытое обл…ками
ярко осв…щает её мрач…ную фигуру. Изр…дка (в) дал…ке вспыхивает молния
и слыш…тся слабый гул постепен…о усил…вающ…йся и перех…дящий в пр…
рыв…стые

Кучера над…вают армяки и при каждом ударе грома сн…мают
шапки   и   крестят…ся   лошади   ност…раживают   уши   ра…дувают   ноздри   пр…
нюхиваясь к свеж…му воздуху и брич…ка скорее катит по пыльной дорог… .
Мне становит…ся жутко, и  я  чу…ствую  как  кровь  быстрее обращает…ся  в
моих ж…лах. Но вот передовые обл…ка нач…нают уже закрывать солнце. Вот
оно   выгл…нуло   в   последний   раз   осв…тило   страшномрач…ную   сторону   г…
ризонта   и   скрыл…сь.   Вся   окрестность   вдруг   изм…няет…ся   и   прин…мает
мрач…ный

обн…мающ…е
небосклон.
характер.
раскаты
весь

Ответы:

До ближайшей деревни оставалось ещё верст десять, а большая  темно лиловая
туча   быстро   подвигалась   к   нам.   Солнце,   ещё   не   скрытое   облаками,   ярко
освещает её мрачную фигуру. Изредка вдалаке вспыхивает молния и слышится
слабый гул, постепенно усиливающийся и
перехоящий

Кучера   надевают   армяки   и   при   каждом   ударе   грома   снимают
шапки,   и   крестятся   лошади   ностораживают   уши,   раздувают   ноздри,
принюхиваясь к свежему воздуху, и бричка скорее катит по пыльной дороге .
Мне становится жутко, и я чувствую как кровь быстрее обращается в моих
жилах.   Но   вот   передовые   облака   начинают   уже   закрывать   солнце.   Вот   оно
раскаты,обнимающие
небосклон.
весь
в

description:
выглянуло   в   последний   раз,  осветило   страшномрачную   сторону   горизонта   и
скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«В гостиной». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 1 задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста прямо в индивидуальной карточке.

title: Индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста «В гостиной»


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Приёмы для закрепления знаний учащихся на уроках русского языка
по развитию речи
Цель: подготовка к ОГЭ учащихся 9 класса
К   некоторым   заданиям   даются   предполагаемые   ответы,
инструментария оценивания нет
  но
Тема сочинения: "Что такое человечность?"   (задание к сочинению 15.3)
Прием

    «Кластер»

В ходе работы  появляются схемы
                                             Человечность
 доброта           хорошее отношение к людям                     гуманность
  милосердие    любовь к людям

Приём «Подбери синоним»
человеколюбие       гуманизм        отзывчивость     гуманитет   добротолюбие
    Синквейн
Приём

человечность
добрый  отзывчивый
помогать  любить заботиться Человечность – это доброжелательное отношение к людям и миру.
гуманизм
Приём

    ...»
    «Закончи

    предложение

Человечность — это …..
Приём «Вопросы Блума»
 напишите…
1  Преимущества человечности
2  Как и в чём проявляется  человечность в повседневной жизни?
3  Как развить в себе человечность?
Ответы:
к приёму «Закончи предложение»
Человечность – это одно из лучших моральнонравственных качеств человека,
делающее его достойным всяческого уважения.
 Человечность – это умение почувствовать другого человека, его духовный
мир, его интересы и надежды.
 Человечность – это готовность прийти на помощь каждому, кому она
необходима, без оглядки на его достоинства, возможности и социальное
положение.
 Человечность – это умение замечать позитивные черты характера и
личности каждого человека.
Ответы
к приёму «Вопросы блума»
1
 Человечность даёт возможность – замечать лучшее, отвлекаясь от
худшего.
 Человечность даёт силы – для того, чтобы сделать лучше окружающий
мир.
 Человечность даёт надежду – на достойное будущее не только для себя.
Но и для окружающих.
 Человечность помогает обрести свободу – от негативных эмоций и
переживаний по поводу несовершенства окружающих.
 Человечность даёт веру  в лучшие начала каждого человека.
 Человечность даёт спокойствие  за счёт уверенности в собственных силах
и доверия к жизни. 2
3
 Человечность помогает обрести волю – для свершения добрых дел.
 Помощь нуждающимся, благотворительность. Помогая детям, пожилым и
тем, кто по какимлибо причинам нуждается в помощи, человек проявляет
свои лучшие качества; человечность – одно из них.
 Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к
окружающим проявляет человек – тем сильнее тянутся к нему люди.
 Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся внутренним
миром окружающих, проявляет человечность.
 Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых
человечность выходит на первое место среди необходимых личностных
качество – это врачи, педагоги и спасатели.
 Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям,
любовь между супругами – одно из проявлений человечности.
 Интересуйтесь! Только человек, которому искренне интересны
окружающие люди и окружающий мир может называться человечным.
 Благотворительность. Участие в благотворительных акциях, активная
помощь нуждающимся – развивают человечность.
 Неравнодушие. На бытовом уровне оно может выражаться в том, что
человек не пройдёт мимо упавшего на улице, но постарается ему помочь.
Так развивается человечность.
 Психологические тренинги. Участвуя в психологических тренингах, люди
лучше познают человеческую сущность; чем лучше узнаешь её, тем более
начинаешь ценить каждого человека – это и есть человечность.
ИСТОЧНИКИ
1. Сайт «Характер» http://www.xapaktep.net/virtues/universal/humanity/desc.php
2. «Русский  язык  9  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
(автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией
доктора  пед.  наук  профессора  М.М.  Разумовской,  профессора  П.А.
Леканта) Издательство  «Дрофа», 2014 г

intro:
Представлены приёмы для закрепления знаний учащихся на уроках русского языка по развитию речи. Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: подготовка учащихся к написанию сочинения 15.3 на тему "Что такое человечность?"
Цель: подготовка к ОГЭ учащихся 9 класса
К некоторым заданиям даются предполагаемые ответы, но инструментария оценивания нетЦель: подготовка учащихся к написанию сочинения 15.3 на тему "Что такое человечность?"


extracted_text:
МОУ «Оленовская школа №2 Волновахского района»
Учитель начальных классов:  Гудыменко В.Г.
Конспект открытого урока
по предмету «Окружающий мир» в 1 классе
Дата: 08.02.2018
Тема: «Где зимуют птицы?»
Цели:
1.Формировать представление о разнообразии природы Земли.
2. Познакомить с понятием перелётные и зимующие птицы, приводить
примеры .
3. Развивать умения работать в коллективе.
4. Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные
УУД.
5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Задачи урока:
Образовательные:
1)Закрепить и расширить знания детей о птицах, зимующих в наших краях.
      2)Познакомить с перелётными птицами и с «зимними гостями».
3)Учить находить взаимосвязи в природе и на этой основе объяснять
природные явления.
4)Формировать представление о научном поиске, методах работы учёных;
Развивающие:
     1)Развивать воображение, зрительную и слуховую память.
     2)Способствовать развитию анализа.
     3)Развивать внимание, любознательность, связную грамотную речь.
Воспитательные:
    1)Создавать благоприятный психологический климат для возможного
    раскрытия потенциала каждого ребёнка.
   2)Формировать умение общаться, договариваться, высказывать свою точку
    зрения, аргументировать её, уважать чужую точку зрения.
   3)Воспитывать заботливое отношение к птицам;
Планируемые достижения учащихся: усвоить, что одни птицы зимуют в
наших краях, а другие улетают в тёплые края, научиться приводить примеры
птиц каждой группы.
Оборудование: выставка таблиц «Птицы нашего края», кормушки ,
презентация, фонограммы голосов птиц.
I.Организационный момент.
Ход урока  Ребята, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Настроение ваше
улучшилось, а значит и урок окружающего мира у нас будет радостным,
добрым и, надеюсь, очень интересным.
Очень интересно
Все то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем,
И мир большой познаем!
II. Мотивация учебной деятельности
 Ребята, сегодня я получила удивительное письмо. Какое оно большое!
 Откуда же пришло наше письмо? Смотрите, вот обратный адрес. Написано –
Африка.
 Давайте посмотрим, от кого оно может быть? Кто нарисован на конверте?
(Лебедь).
 Это письмо от Лебедя из сказки Г. Х. Андерсена “Гадкий утенок”. Вы,
наверное, читали сказку или смотрели мультфильм “Гадкий утенок”.
 Кому оно адресовано? (Нам, первоклассникам. Оленовской школы №2).
Давайте посмотрим, а что же внутри? (Открываю конверт)
 Письмо. А что же пишет нам Лебедь?
Здравствуйте, дорогие ребята!
Я , Лебедь из сказки Г.Х. Андерсена “Гадкий утенок”. Вы, конечно,
помните, что вырос я на птичьем дворе вместе с домашними птицами, но
сейчас зимую в Африке. Здесь солнечно и зелено. Рядом со мной много
птиц из ваших мест. К сожалению, я пока не знаю, как их зовут, и потому
я не могу с ними поговорить.
Я знаю, что в  Донецкой Народной Республике, там, где вы живете,
стоят   морозы, а некоторые птички никуда не улетели.
Ребята, подскажите,
1.Какие птички улетели на зиму в теплые края и почему?
2.Какие птички остались зимовать в вашей местности?
3.Где они укрываются от мороза, чем питаются?
4Помогаете ли вы им пережить холода?
Буду с нетерпением ждать ваш ответ. Ваш друг – Лебедь
 Поиску ответов на эти серьезные вопросы мы и посвятим наш сегодняшний
урок.
 Итак, наш урок будет называться “Где зимуют птицы?”
III. Изучение нового материала
1. Вступительная беседа учителя
                               “Какие бывают птицы” Ю. Дмитриев
       Птиц на земле, конечно, меньше, чем насекомых, но всётаки довольно
много — около 9 тысяч видов. Есть птицы очень большие, чуть ли не
двухметровой величины , есть и совсем крошечные, не больше бабочки или
стрекозы, и весящие всего несколько граммов . Есть птицы, которые летают
выше облаков , а есть и такие, которые вовсе не могут летать . Одни птицы
живут только в лесу , другие — только в степи, третьи — там и тут. Но есть
такие, которые не могут жить ни в лесу, ни в степи. Они живут только в
пустыне или в горах . А другие — только на берегу моря. Одни птицы
питаются рыбой, другие — насекомыми. Есть хищные, которые поедают
других птиц и зверей, а есть “вегетарианцы”, которые едят только
растительную пищу, в основном ягоды и семена. Одни птицы селятся в
дуплах, а другие вьют себе гнёзда на земле или в ветвях деревьев и кустов .
Одни птицы получили свои имена за голос, другие — за цвет, третьи — за
поведение .Презентация
2. Знакомство с перелётными птицами
 Ребята, если сейчас выйти на улицу, мы увидим много птичек? А летом? Как
вы думаете почему?
 Это потому, что всех птичек можно разделить на 2 большие группы:
перелётные и зимующие.
 Лебедь спрашивает, какие птички улетели в теплые края?
 Я приготовила для вас плакат, на котором изображены эти птички. Давайте
рассмотрим их. Как они называются?
 Как называют таких птичек?
Перелётными мы называем птиц, которые живут у нас, вьют гнёзда, выводят
птенцов, а с наступлением холодов улетают на всю зиму в жаркие страны,
чтобы весной вернуться в родные места.  Посмотрите, наш друг Лебедь прислал нам  фотографии,  голоса и загадки
перелетных птичек. Попробуем отгадать их.. Звучит пение птичек.
1. Угадайте, что за птичка
Темненькая невеличка
Беленькая с живота,
Хвост раздвинут в два хвоста. (Ласточка)
2. Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? (Соловей)
Соловей — знаменитый певец наших лесов.  В старые времена иметь соловья в
доме считалось роскошью. Одни соловьи выводили 68 трелей, другие целых
12 трелей. В старые времена соловьи стоили очень дорого –25 рублей, а
корова  только5 рублей.
 Продолжаем разгадывать загадки.
3. Нам в хозяйстве помогает
И охотно заселяет
Деревянный свой дворец
Темнорозовый… (Скворец)  )
4. Длинногий, длинношеий,
Длинноклювый, телом серый,
А затылок голый, красный. Бродит по болотам грязным,
Ловит в них Лягушек,
Бестолковых попрыгушек. (Журавль)
5. Что за весенняя черная птица
Любит за плугом ходить и кормиться?
Что за весенняя черная птица
Прямо на трактор чуть не садится? (Грач)
6. Эта птичка не боится холода и прилетает ранней весной, когда еще на
полях лежит снег. Да и улетает поздней осенью в холодное, “зябкое”, как
говорят в народе, время. За то, что эта птица улетает и прилетает в зябкое
время, и назвали ее ЗЯБЛИКОМ.
3. Работа по учебнику
 Наш друг Лебедь хотел бы, наверное, узнать, а хорошо ли вы запомнили его
друзей перелетных птичек. Давайте откроем учебник на странице 16 и
раскрасим красным карандашом кружочки около перелетных птичек.
IV. Физминутка
Скачет шустрая синица
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах.)
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Прыгскок, прыгскок, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте.)
Вот присела на минутку, (Присели.)
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влевовправо.)
И с дорожки — на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге.)
Тиритири, (Прыжки на месте на правой ноге.)
Теньтеньтень! (Прыжки на месте на двух ногах.)
 Отдохнули – пора за работу.
V. Работа по теме урока. Продолжение
1. Причины перелета в теплые страны
– С приходом зимы жизнь в природе сильно изменилась. Можем ли мы сейчас,
выйдя на улицу, услышать разнообразные песни птиц? Почему?
 Рассмотрите рисунки и попробуйте догадаться, почему многие птицы
улетают на зиму в тёплые края.
 Улетают птицы не изза холодов, а изза нехватки пищи, так как осенью
исчезают насекомые, становится меньше ягод и семян растений. 2. Прощальный концерт
Улетая на юг,птицы нередко устраивают прощальные концерты. В солнечный
осенний день вполне можно услышать концерт жаворонка над пустыми
полями. Нередко возвращаются к своим домишкам скворцы и тоже издают
прощальные трели. Самыми последними, когда мороз уже сковывает воду,
покидают наши края лебеди.
3. Места зимовок перелетных птиц
 Как вы думаете, а где зимуют перелетные птицы?
 В прошлом, когда птичьи перелёты ещё не были изучены, существовало
множество невероятных вымыслов. 300 лет назад считали, что птицы улетают
на Луну, добираясь за 60 дней и погружаются в спячку, так как не находят
еды. Другие считали, что птицы летят в дальние страны, но летят
самостоятельно только большие и сильные, а маленькие и слабые
путешествуют, пристроившись на спинах больших. А ласточки, думали люди,
никуда не летят, а зимуют под водой, зарывшись в ил.
Сейчас известно: как ни далёк, как ни труден птичий путь, летят они все
самостоятельно. Только на собственные крылья могут полагаться, хотя
преодолевают тысячи километров.
4. Работа с картой
 Куда же летят птицы? Учёные выяснили, что ласточки, жаворонки, стрижи,
аисты, цапли улетают в Африку. Грачи – во Францию. Утки в Испанию.
Скворцы – в Турцию. Журавли в Индию.  Как обо всем узнали ученые? Как птицы находят дорогу домой?
5. Окольцовывание птиц
 А узнали они это с помощью маленьких колец, которые они одевали на
лапку птице.
 Подумайте, как эти кольца могли помочь учёным?
На каждом кольце свой номер, адрес, где была птица окольцована. И когда
ктото в других странах встречал эту птицу, он сообщал об этом.
Сейчас ученые используют новейшие приборы и узнают о перелетах через
спутниковые системы. Также ученые задумывались о том, как птицы находят
дорогу домой, как ориентируются. Они ставили опыты: перевозили птиц в
самолете и отпускали – птицы возвращались в свои края; перевозили птенцов,
но, вырастая, они повторяли путь своих сородичей – возвращались к месту
своего рождения и летели зимовать туда, где зимовали всегда их родители.
Как птицы находят дорогу? – Эта загадка еще не разгадана. Но и ее природа
когданибудь откроет.
VI. Физминутка
 Я прочитаю текст, если заметили ошибку, просигнальте.
Я иду по зимнему лесу. Раздаётся барабанная дробь дятла. Весело поёт
соловей. Слышится громкое: «Куку». Трещат сороки.
VII. Работа по теме урока. Продолжение
1. Знакомство с зимующими птицами
 Итак, мы ответили на первый вопрос Лебедя?
 Переходим ко второму вопросу. Какие птички остались зимовать в вашей
местности?
 Но некоторые птицы радуют нас своим присутствием, даже в лютую зиму.
 Напомните мне, как называют таких птичек?
(Работа с плакатом “Зимующие птицы” )  Действительно, для птиц зимой страшнее голод.  За короткий зимний
день птицы едва успевают удалить голод. В зимнюю стужу, голодные и
ослабевшие птицы легко замерзают. В суровую зиму из 10 синичек
выживает только одна.
 А что нужно сделать, чтобы птицы легко перенесли голод?
(Подкармливать птиц.)
Ученик:
Вейтесь русые стружки, поджидая зиму
Мы готовим кормушки – угадайте кому?
Кто летает, как мячик, мячик – серенький мой
Наше дело ребячье – уберечь их зимой.
Пуховые подушки на осинах белы
Сыпьте зёрна в кормушки, сыпьте корм на столы
И они нам за это, зорко сад сторожа
От вредителей летом сберегут урожай.
Вейтесь русые стружки, поджидая зиму
Мы готовим кормушки –  угадайте кому?
Посмотрите на это дерево, на нем  есть кормушка, к ней слетелись
птички, чтобы поклевать крошки и зёрнышки.  Её мы после уроков
повесим на дереве школьного двора.
 Вот какие кормушки можно сделать и повесить возле дома.
2. Знакомство с выставкой кормушек  Ребята, как мы с вами можем помочь птицам? (Сделать для них кормушки)
 Очень многие птицы зимой погибают от голода. Поэтому важно птиц зимой
подкормить, устраивать для них кормушки. На балконе, в саду, в парке, в
лесу – везде можно устроить для птиц столовую.
 А какие кормушки приготовили вы? (Показ кормушек)
 Вам помогали родители. Из чего вы смастерили свои кормушки?
 А чем вы кормите птичек?
 Заготовку птичьего корма надо начинать ещё осенью. Мы с удовольствием
едим арбузы, а вот семена выбрасываем. Между тем арбузные семена –
хороший корм для синиц. Тыквенные и дынные тоже. Надо собирать их.
Промывать и просушивать на бумаге, а потом хранить в сухом месте. Как
можно больше заготавливать и обычных семечек – плодов подсолнечника,
только не жареных, а сырых. Синицы их очень любят.

А кто из вас уже повесил кормушки возле своего дома? Расскажите,
какие птицы прилетаю на эту кормушку?
Ученик:
Угадайте, кто прилетает к моей кормушке?
Спинка зеленоватая,
Животик желтоватый,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика. ( Синица.)
Ученик:
А ко мне прилетает вот эта птица:
Я весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В теплый край не улетаю
Здесь под крышей обитаю.
Чикчирик! Не робей!
Я бывалый……(воробей.)
Ученик:
Птица эта – пестровата:
За ворону бы сошла,
С тем отличием, ребята, Что с боков она бела.
И трещит с самого утра:
«Пора! Пора!» А что пора?
Такая с ней морока, когда трещит…(сорока).
             Ученик:
Что за птица
Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник? (Дятел.)
(После прочтения загадки каждый ученик прикрепляет картинку
птички к дереву)

3.Работа по учебнику с. 16.
 Отметьте синим карандашом зимующих птиц.
4. Групповая работа
 Я предлагаю вам поработать в группах. (Класс делится на две группы).
Птицы спорят, кому улетать в тёплые края, а кому оставаться у нас. Помогите
им разобраться в этом. Одной группе необходимо выбрать карточки только
“перелетных птиц”, а другой – карточки “зимующих птиц”.
Перелетные птицы: зяблик, кукушка, лебедь, ласточка, соловей, грач, скворец.
Зимующие птицы: синица, дятел, поползень, филин, воробей, снегирь, сорока.
 .
VIII. Итог урока
 Наш урок подошёл к концу.  Вспомним, на какие вопросы искали ответы.
Почему…..
Куда ……
Как….
 И  теперь нам пора писать ответ нашему новому другу Лебедю.
Здравствуй, Лебедь!
Пишут тебе первоклассники из Оленовской школы №2. Нас зовут ……..
Мы рады помочь тебе!
Сообщаем, что птиц, зимующих в теплых краях, называют …..
Птиц, которые остались зимовать, называют ….
Мы помогаем им …. С уважением, 1 класс  Подробнее узнать о жизни птиц вам помогут книги, стоящие на выставке
“Пернатые друзья”.. Берегите и охраняйте птиц, наших маленьких соседей !

 IX. Рефлексия.
Учащиеся выбирают смайлик  настроение и объясняют свой выбор.

Спасибо за работу! Желаю успехов в учебе!

file_name: урок по Окружающему миру 1класс.docx

intro: Формировать представление о разнообразии природы Земли, представление о научном поиске, методах работы учёных. Познакомить с понятием перелётные и зимующие птицы, приводить примеры . Развивать умения работать в коллективе. Развивать познавательные, регулятивные, коммуникативные и личностные УУД. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

title: Разработка урока по окружающему миру на тему "Где зимуют птицы?" (1 класс, окружающий мир)