extracted_text:
ХVI научнопрактическая конференция школьников
«Первые шаги в науку»
XII ФЕСТИВАЛЬ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

                                                                  Работу выполнили:
                                                                  Задорожная Полина,
                                                                  Сахно София,
                                                                  Сепашвили Тамара
                                                                  2  класс
                                             МОБУ СОШ № 10
                                                                     им. атамана С. И. Белого г. Сочи

                                                                  Руководитель:
                                                                  Шашкова Надежда Александровна,
                                                                  учитель начальных классов г. Сочи
2016 год
«Мои любимый куклы»
Задорожная Полина, Сахно София, Сепашвили Тамара
2  класс  МОБУ СОШ № 10 г. Сочи имени атамана С. И. Белого
Краткая аннотация
                  Однажды, в класс пришли наши старшие друзья ученики 6 класса, и рассказали нам про
куклы, в которые играли наши бабушки и дедушки. Нам было интересно их слушать. И мы решили:
познакомиться с историей  куклы  и научиться делать куклу своими руками.
Все дети любят играть с игрушками.  Но больше всего мы любим играть с куклами, потому
что их можно возить в коляске,  заворачивать, укачивать, наряжать, шить им одежду, заботиться о
них, любить. В наших играх кукла – это и подружка, и сестра, и дочка.
С    раннего  возраста  мы  мечтали  о  куклах  и  мечты  наши  сбывались.   Это  были   дорогие
игрушки.
И вот,  обучаясь  во  2 классе,  мы  решили   выполнить  проектную работу  по технологии
попробовали сшить куклу сами. Это была наша первая кукла. Делать куклу было интересно.
2 «Мои любимый куклы»
Задорожная Полина, Сахно София, Сепашвили Тамара
2  класс  МОБУ СОШ № 10 г. Сочи имени атамана С. И. Белого

Аннотация
           Однажды, в класс пришли наши старшие друзья ученики 6 класса, и рассказали нам про
куклы, в которые играли наши бабушки и дедушки. Нам было интересно их слушать. И мы решили:
познакомиться с историей  куклы  и научиться делать куклу своими руками.
Все дети любят играть с игрушками.  Но больше всего мы любим играть с куклами, потому
что их можно возить в коляске,  заворачивать, укачивать, наряжать, шить им одежду, заботиться о
них, любить. В наших играх кукла – это и подружка, и сестра, и дочка.
С    раннего  возраста  мы  мечтали  о  куклах  и  мечты  наши  сбывались.   Это  были   дорогие
игрушки.
И вот,  обучаясь  во  2 классе,  мы  решили   выполнить  проектную работу  по технологии
попробовали сшить куклу сами. Это была наша первая кукла. Делать куклу было интересно.
В то же время моя тётя подарила мне очень необычную куклу.
Она сильно отличается от фабричной, но  мне очень понравилась. Такой забавной куклы у
меня ещё не было. А главное, я узнала, что тётя её сделала сама, и мне тоже захотелось научиться
делать такие куклы в неизвестной мне технике. А самое главное, я приобрету умения, которыми
ещё не обладаю, в работе с новыми материалами, имеющимися и у меня дома и в магазинах.
Поэтому   мы   решили   выбрать   тему   для   исследовательской   работы,   связанную   с
изготовлением куклы нового вида. А так как ранее мы уже приобрели умения в шитье куклы и в
3 некоторых видах декоративно – прикладного творчества (рисование, бисероплетение, флористика),
то терпения нам не занимать.
В   ходе   работы  над   темой   исследования   было   изучено   большое   количество   интересных
материалов  про кукол,  которые мы нашли в сети  Internet,   энциклопедиях, книгах.  Из   них мы
узнали:




о куклах прошлого и современных,
народных и авторских,
какие материалы нужны, чтобы сделать текстильную куклу,
что существуют даже музеи кукол.
Таким   образом,  цель   нашей   работы  такая:   научиться   делать   куклу   в   технике
скульптурный текстиль.
Гипотеза:
Поэтому, мы предполагаем, что сможем  сделать такую текстильную куклу, затратив на это
меньше средств, чем бы нам купили куклу в магазине.
Для решения поставленной проблемы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить   информацию  о текстильных  куклах,    о конструировании, технологии обработки
тряпичных кукол.
2. Познакомиться с текстильными материалами, используемыми для создания кукол.
3. Исследовать   на   практике   особенности     изготовления   кукол  в   технике   скульптурный
текстиль и сравнить их стоимости со стоимостью кукол в магазинах.
4. Анкетирование  учащихся школы.
5. Практическая работа. Изготовление кукол.
6. Распространить опыт по изготовлению тряпичных кукол среди детей и взрослых:  выставка
наших работ, создать буклет «Наши куколки».
7. Анализ и обобщение результатов исследования.
Методы работы:
1. Информационнопоисковый.  Изучение   литературы и информационных ресурсов сети
Интернет.
4 2. Исследовательский.  Анкетирование, анализ, сравнение и обработка информации.
3. Практический. Изготовление текстильных  кукол.
Выводы:
                       В ходе работы мы   овладели различными способами поиска информации: работа с
литературой и в сети Интернет, где:
 узнали  историю возникновения кукол,   пришли к выводу: куклы сопровождают нас всю
жизнь, а в настоящее время пользуются большой популярностью у детей и взрослых.   В
куклы дети и взрослые играли раньше, играют сегодня и будут играть всегда;
 существует даже куклотерапия  это метод лечения с помощью кукол.
 кукла  оберегает,    передаёт   опыт,   развивает   самостоятельность,  несёт  любовь.   Куклой
можно сотворить себя.
 познакомились с видами тканей в магазинах,  и которые имеются  в доме;
 моя мама преподала нам мастер – класс по изготовлению куклы. И теперь мы делаем их
сами.  В   процессе выполнения работы мы овладели технологическими приёмами  ручной
обработки материалов.  Результатом нашей работы стали   куклы,   сшитые с соблюдением
авторских технологий изготовления текстильной  куклы – это куклы из чулка, вальдорфские
куклы, чердачные куклы;
 пришли к выводу, что сделать куклу самой выгоднее, так как материальные затраты сведены
к минимуму;
 эти куклы стали любимыми игрушками для нас;
 устроили выставку своих работ и провели  анкетирование о наших необычных куклах;
 создали  буклет «Наши куколки».
Считаем, что наша гипотеза подтвердилась. Мы сделала текстильную куклу, затратив
на неё меньше средств, чем бы нам купили куклу в магазине.
Таким образом, считаем, что достигли, поставленной нами цели: научиться делать куклу в
технике скульптурный текстиль.
В   своих   кукол   мы   вложили     труд,   усердие,   терпение   и   тепло.   Поэтому   наши     куклы
получились "живыми" и они послужат  нам ещё долгое время.

5 Оглавление
1. Введение………………………………………………………………………………………3
1. Основная часть……………………………………………………………………………….4
2. Заключение………………………………………………………………………………….17
2. Библиографический список………………………………………………………………..18
6 Введение
                                                                 «Всего дороже ценим сами всё то, что сделано
руками».
           Однажды, в класс пришли наши старшие друзья ученики 6 класса, и рассказали нам про
куклы, в которые играли наши бабушки и дедушки. Нам было интересно их слушать. И мы решили:
познакомиться с историей  куклы  и научиться делать куклу своими руками.
Все дети любят играть с игрушками.  Но больше всего мы любим играть с куклами, потому
что их можно возить в коляске,  заворачивать, укачивать, наряжать, шить им одежду, заботиться о
них, любить. В наших играх кукла – это и подружка, и сестра, и дочка.
С    раннего  возраста  мы  мечтали  о  куклах  и  мечты  наши  сбывались.   Это  были   дорогие
игрушки.
И вот,  обучаясь  во  2 классе,  мы  решили   выполнить  проектную работу  по технологии
попробовали сшить куклу сами. Это была наша первая кукла. Делать куклу было интересно.
В то же время моя тётя подарила мне очень необычную куклу.
Она сильно отличается от фабричной, но  мне очень понравилась. Такой забавной куклы у
меня ещё не было. А главное, я узнала, что тётя её сделала сама, и мне тоже захотелось научиться
делать такие куклы в неизвестной мне технике. А самое главное, я приобрету умения, которыми
ещё не обладаю, в работе с новыми материалами, имеющимися и у меня дома и в магазинах.
Поэтому   мы   решили   выбрать   тему   для   исследовательской   работы,   связанную   с
изготовлением куклы нового вида. А так как ранее мы уже приобрели умения в шитье куклы и в
некоторых видах декоративно – прикладного творчества (рисование, бисероплетение, флористика),
то терпения нам не занимать.
7 В   ходе   работы  над   темой   исследования   было   изучено   большое   количество   интересных
материалов  про кукол,  которые мы нашли в сети  Internet,   энциклопедиях, книгах.  Из   них мы
узнали:




о куклах прошлого и современных,
народных и авторских,
какие материалы нужны, чтобы сделать текстильную куклу,
что существуют даже музеи кукол.
Таким образом, цель нашей работы такая: научиться делать куклу в технике скульптурный
текстиль.
Гипотеза:
Поэтому, мы предполагаем, что сможем  сделать такую текстильную куклу, затратив на это
меньше средств, чем бы нам купили куклу в магазине.
Для решения поставленной проблемы были поставлены следующие задачи:
8. Изучить   информацию  о текстильных  куклах,    о конструировании, технологии обработки
тряпичных кукол.
9. Познакомиться с текстильными материалами, используемыми для создания кукол.
10. Исследовать   на   практике   особенности     изготовления   кукол  в   технике   скульптурный
текстиль и сравнить их стоимости со стоимостью кукол в магазинах.
11. Анкетирование  учащихся школы.
12. Практическая работа. Изготовление кукол.
13. Распространить опыт по изготовлению тряпичных кукол среди детей и взрослых:  выставка
наших работ, создать буклет «Наши куколки».
14. Анализ и обобщение результатов исследования.
Методы работы:
1. Информационнопоисковый.  Изучение   литературы и информационных ресурсов сети
Интернет.
2. Исследовательский.  Анкетирование, анализ, сравнение и обработка информации.
3. Практический. Изготовление текстильных  кукол.
8 Основная часть
Работая   над   проектом,   мы   узнали,   что  кукла   всегда   была   первой   среди   игрушек.   Она
известна   с   глубокой   древности,   оставаясь   вечно   юной.   Ее   история   прослеживается   со   времен
строительства   египетских   пирамид   до   наших   дней.   На   нее   не   влияет   время,   она   попрежнему
находит свой путь к сердцам детей и взрослых. Всюду, где селится и живет человек, кукла —
неизменный его спутник.
Кукла не рождается сама. Самые вдохновенные творцы кукол — это дети, для них  куклы не
только игрушки, но и близкие друзья, и помощники они пробуждают скрытые чувства, в играх с
куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие, тренируют память,
получают уроки чуткости, бережливости, внимания и доброты.
Кукла — это посредник между миром детства и миром взрослых. Для детей они – забава,
через   кукольный   мир   дети   входят   в   жизнь   полноправными   членами   общества,   а   взрослые  с
радостью смотрят на красивые игрушки и для них  это единственная возможность вернуться в мир
детства.
Полки  современных  магазинов  радуют  взор  нескончаемым   совершенством  разнообразной
кукольной продукции. Не секрет, что около трети покупок в магазинах игрушек взрослые делают
для себя. Такими куклами любуются, украшают интерьеры квартир, их коллекционируют. Но самой
любимой куклой всегда будет только та, которая сделана своими руками, оживлена собственной
вдохновенной   фантазией,   в   ней   будет   чтото   такое,   от   чего   теплеет   взгляд   и   нежностью
наполняется сердце. В этом творении рук человеческих чувствуется то, что мы называем душой.
            Итак, что же такое кукла?
Сергей Иванович Ожегов толкует слово "кукла" так:
1. Детская игрушка в виде фигурки человека.
2. Фигура человека или животного в театральном представлении, управляемая из ширмы
актёром.
В словаре Владимира Ивановича Даля кукла означает сделанное из тряпья, кожи, битой
бумаги, дерева и прочего подобие человека, а иногда и животного.
По мнению учёных: археологов, искусствоведов – это любая фигурка человека, даже если
она не является детской игрушкой.
Когда мы начинали собирать весь этот материал, то даже не предполагали, что существует
такое огромное количество разных кукол и у каждой своя история появления.
  Как появилась кукла?
9 Мы узнали, что первые человекообразные фигурки появились вместе с человеком, тогда они
олицетворяли богов. Но священные предметы, попадая в детские руки, превращались в кукол. У
народов на примитивной стадии развития куклы изготавливались из простых материалов. Это мог
быть кусочек кости. Мастерами, датируются 20 в. до н.э. Они были найдены в Египте. Эти куклы
вырезаны   из   тонких   кусочков   дерева   и   покрыты   геометрическими   рисунками,   означающими
одежду. Парики выполнены из ниток, унизанных деревянными и глиняными бусами, и закреплены
на   голове   куклы   воском.   Но   впервые   изготовление   кукол   выделилось   в   отдельное   ремесло   в
Древней   Греции   в   54   в.   до   н.э.   Большинство   греческих   кукол   было   сделано   из   терракоты,   в
переводе с греческого  обожженная глина. Конечности крепились верёвкой или проволокой. Город
Сордис, выгодно расположенный на торговом пути в Персию, был известным центром игрушек.
Девочки   играли   в   кукол,   пока   не   выходили   замуж.   Во   время   свадебной   церемонии   гречанки
отдавали своих кукол со всей их одеждой в подарок Гере, Артемиде или Афродите.
Из других источников мы узнали, что    самой     древней     куклой   считается фигурка из
слоновой кости, найденная   на территории Чехии, и ей уже 3035 тысяч лет. Мы   думаем, что
игрушкой она вряд ли являлась, так как больше была похожа на статуэтку. Куклаигрушка в начале
своего исторического пути игрушкой не являлась, а имела совершенно иное предназначение – она
изображала божество.
А нас, как и любых других девочек, всетаки интересует куклаигрушка.
Первые   куклы      игрушки   часто   не   имели   лиц.   Считалось   большим   грехом   рисовать
человеческое лицо кукле. Такие куколки  обереги и сейчас делают народные умельцы, называя их
«берегуши».
В   народной   культуре   много   используется   разнообразных   материалов   для   изготовления
игрушки. Кукол делали из всего того, что было под руками. В первую очередь для изготовления
кукол использовалась глина. Помимо глины в дело шли и похожие по пластическим качествам
материалы   –   например,   навоз   в   Индии   или   черный   воск   в   Африке.   Среди   народных   кукол
встречались и стеклянные, в том числе выполненные из цветного стекла. Таких кукол делали в
России, Китае, Чехии. Так же в России задолго до появления сергиевопосадской и богородской
игрушки   из   дерева   резали   простых   кукол.   Во   многих   регионах   исходными   материалами   для
изготовления народной куклы служили и деревянная стружка – в Польше, и корни и шишки  в
России, а в Грузии  листья, стебли и почки растений. В Калужской губернии кукол мастерили из
листьев лопуха. Применение находили самые разнообразные растительные материалы. Коробочка
мака превращалась в куклусолдатика, а в Австрии кукол делали из засохших цветов. Еще мне было
10 очень интересно узнать, что в России, я думаю единственной стране в мире, в изготовлении кукол
преобладала народная традиция.
Самые ранние игрушки были из глины и дерева.
Самая знаменитая русская кукла  матрешка   была создана в 90х годах 19 века токарем
игрушечником Звездочкиным В.П., и расписана она была художником Малютиным С.В. Существует
предание, что такие фигурки начал резать из дерева русский монах, который жил на острове Хонсю
(имя его неизвестно). Всего за несколько лет матрешка стала очень популярна в России. В 1900
году  она получила медаль и мировое признание на Всемирной выставке в Париже.
  Начало   золотому   веку   кукол   положили   великолепно   одетые   парижанки.   Мастера
кукольники создавали своим куклам авторские, не похожие на других головки. Знаменитый мастер
Эмиль Жюмо основал фабрику по производству кукол – начиная с замысла и кончая последней
мелочью в одежде. Нам очень интересно было узнать, что многие находки при изготовлении кукол
принадлежали   именно   этому   человеку.   Например,   открывающиеся   глазки   и   особое   крепление
суставов (он придумал шарик, входящий в паз), и у куколки начинали сгибаться ножки.   А при
помощи   эластичных   резинок   он   придумал   соединять   конечности,   как   настоящие   суставы   у
человека. И куклы  дамы, и куклы    девочки выглядели  как модели из модных журналов: в
роскошных туалетах, в шляпках, с непременными зонтиками.   Но если европейцы восторгались
изобретательностью   французских   мастеров,   то   в   России   опасались,   что   это   игрушки      для
испорченных роскошью детей.
А революцию в кукольной промышленности совершил абсолютно новый материал – пластик.
И, когда в 1959 году Барби появилась на свет, никто не мог представить, что она станет самой
известной куклой в мире. Придумала и разработала Барби обычная женщина, которая работала
стенографисткой   в   американской   компании      Рут   Хендлер.   Куклу   она   назвала   в   честь   дочери
Барбары. Барби была придумана как модель для демонстрации мод, и покорила весь мир.
А как же у нас в России?
История тряпичной куклы
Традиционной игрушкой в быту русской деревни даже в самых бедных крестьянских семьях
с давних времен была тряпичная авторская кукла. В иных домах их до ста штук накапливалось.
Куклы были не только девичьей забавой. Играли до 78 лет все дети, пока они ходили в рубахах. Но
лишь мальчики начинали носить порты, а девочки юбку, их игровые роли и сами игры быстро
разделялись. Пока дети были маленькими. Кукол шили матери, бабушки, старшие сестры. С пяти
лет такую потешку могла делать любая девочка. Матерчатая кукла – простейшее изображение
женской   фигуры.   Кусок   тканины,   свернутый   в   «скалку»,   тщательно   обтянутое   льняной,   белой
11 тряпицей лицо, груди из ровных, туго набитых шариков, волосяная коса с вплетенной в нее лентой
и наряд из пестрых лоскутов. Становясь старше, девочки шили кукол более затейливых, а иногда
обращались к мастерице, бабе, у которой эти куклы получались, больно хороши, и она делала их на
заказ. Еще в ХIХ веке на Руси игрушки никогда не оставляли в избе как попало  "их берегли в
корзине или в ларчиках с запиской или чеканкой, хранили в лубяных коробах, чтобы не валялись
где попало,  а некоторых да же под иконами, например свадебных кукол единоруких.. Они так и
переходили   от   одной   девки   к   другой",   ведь   крестьянские   семьи   в   ту   пору   были   очень
многочисленны, в семьях было по 11 15 детей. Чтобы стать хорошей матерью, полагали, что нужно
играть в куклы.
         Как и у других народов, у русских в игрушку вкладывали определенный смысл. Она
наделялась магической силой плодородия. Вот почему часто игрушка  свадебный атрибут. Куклы,
наряженные   в   красные   ситцевые   лоскутья,   украшали   "куличку"   и   "пряницу"   (так   назывался
жертвенный хлеб в России).
       Куклу или ребенка давали в руки невесте, чтобы обеспечить новую семью потомством.
Этот   древний   обычай   превратился   в   наши   дни   в   шуточную   церемонию.   За   свадебным   столом
невесте   делали   подношение,   и   она   должна   была   "принародно"   посмотреть   его.   Подарок   был
закутан, завернут, а в нем  маленькая кукла.
Во многих русских сказках встречаются и помогают героям волшебные куклыпомощницы.
Куклам   издревле   приписывались   эти   волшебные   свойства.   Люди   верили,   что   они   могут
защитить от злых сил, принять на себя болезни и беды человека, принести ему счастье. Но чтобы
кукла выполняла защитную роль, она должна была быть «правильно» сделана. Мастерицы никогда
не   использовали   при   работе   ничего   колющего   и   режущего.   И   лоскутки   ткани,   и   нитки   не
разрезались,   а   рвались   вручную,   а   затем   связывались.   Узелки   служили   еще   одним   оберегом,
встававшим на пути злых сил.   Древнее представление о том, что кукла может ожить, наделение её
душой и магической силой заставляли крестьян побаиваться этой силы, и поэтому куклу делали
«Без глаз  чтобы не увидела. Без ног  чтобы не догнала. Без рук  чтобы не схватила». Наши
предки считали, что вместе с лицом игрушка получает и душу, а значит, становится уязвимой для
дурного глаза.
                В   каждой   семье   хранилось   множество   кукол,   потому   что   выбросить   старую,
износившуюся куклу, а тем более испортить её, сломать или сжечь было большим грехом.
А   вот   дарить   куклы   было   распространенным   обычаем      подарок   приносил   здоровье   и
благополучие.
Все эти народные поверья передавались из уст в уста подобно сказкам и песням.
12 С лучшими куклами было принято ходить на посиделки и потому, как они сшиты, судили о
мастерстве и вкусе их владелицы. Таким образом, кукла была эталоном рукоделия.
Тряпичные куклы, выполненные в традициях, сложившихся в народе, это куклы, которые
делали с использованием старинных техник и технологий.
           Мир народной куклы чрезвычайно интересен и разнообразен. Нам сейчас сложно представить
все богатство народной кукольной традиции, ведь она почти полностью исчезла из повседневного
быта. Текстильная кукла стала предметом коллекционирования, одним из средств самовыражения.
Другими словами, в куклы принялись играть взрослые.
Особым направлением современного прикладного творчества является создание так
называемой  авторской куклы.
Авторская кукла чаще всего выполняется в единственном экземпляре, представляет собой
плод длительного кропотливого труда.  Предназначена  скорее для созерцания. Самая главная цель,
которую должен преследовать автор в создании куклы – это передача настроения. Авторская кукла
имеет право быть какой угодно, она не может быть только без эмоций, без чувств. Сообщества
любителей Авторской куклы в интернете насчитывают тысячи человек.
Для изготовления авторской куклы существует огромное количество специализированных
материалов, разработаны технологии и популярные методики. Такая вещь требует много затрат на
изготовление, но практически всегда окупится хорошей продажей.
Авторские   куклы   подразделяются   на   множество   жанров   (например,   характерная
реалистичная кукла, фантазийная кукла, "кукла без куклы" и т.д.), техник исполнения (например,
горячий   и   холодный   пластик,   фарфор,   текстильные   куклы)   и   по   назначению   (коллекционные,
интерьерные и т. д.).
В   Росси   существует   «Музей   уникальной   куклы»,   в   экспонаты   которого,   в   принципе,
попадают   только   авторские   работы.   Всегда   приятно   иметь   дело   с   куклой,   у   которой   помимо
интересного вида не обычная, красивая душа.
Современная авторская кукла может стать прекрасным пополнением частной коллекции,
украшением интерьера, а также великолепным оригинальным подарком!
Изучив материалы, выяснили, что авторские куклы  это актуальная тема сегодня.
Но подробнее остановились на текстильных (тряпичных) куклах.
Какие  же виды текстильных кукол существуют?
13 Попытки классифицировать куклы предпринимались  не раз, но каждый раз создатели шли
от   функции   куклы,   а   знаменитый   философ   и   культуролог   Ю.   Лотман   предложил   идти   от   ее
«мобильности». Он разделил кукол на 2 большие группы:

Функции куклы
Куклы  игрушки
Кукла  модель
 куклыигрушки
интерьерноэкстерьерные
театральные куклы
витринные
обрядовые куклы
сувенирные
куклы для шествий
коллекционные
утилитарные куклы
музейные
        В других источниках встречается такая классификация:
14 Текстильная
кукла
игровая
Ритуальная или
обрядовая
вальдорфская
утилитарная
интерьерная
Тильда
Снежка
тряпиенс
тыквоголовка
чердачные (примитивы)
Кофейнокоричные
попики
       Тем не менее, какая бы классификация не была, я считаю, что все текстильные куклы можно
разделить на народные и авторские.
15 Виды
текстильных
кукол
народная
авторская
обереговая
обрядовая
игровая
интерьерная
тильда
чердачная
(примитивы)
вальдорфска
я
обнимашка
заплетушка
Куклы
бабочки
тряпиенс
тыквоголовк
а
куклы
попики
Снежка
В нашей коллекции несколько кукол. Но они не являются авторскими, так как наша цель
была   не   создать   чтото   новое,   а   научиться   шить   куклу.   Мы   использовала   для   этого   готовые
выкройки кукол, а авторская кукла – это плод фантазии автора.
Но все наши куклы принадлежат к какому  либо виду.

Наши
куклы
Вальдорфская
кукла
Куклы, выполненные
в чулочно
текстильной технике
Чердачная кукла
(примитивы)
16 Вальдорфская кукла  является частью вальдорфской  педагогики. Они изготавливаются
только из натуральных тканей, включая набивку  овечью шерсть, очес.
Куклы   должны   соответствовать   человеческим   пропорциям,   чаще   детским.   Такие   куклы
изготавливаются  только вручную. Черты лица кукол нежные, округлые, глазки вышитые.
Каждому возрасту ребенка соответсвуют разные куклы от самых маленьких  пеленашек и
до почти  взрослых кукол с прическами и в разнообразных нарядах.
Мои куклы отличаются от вальфдовских только тем, что я использовала в качестве набивки
синтепон – материал, который имелся в моём доме.
На выставке представлены:   куклыбабочки, кукла – обнимашка девочка.
             Куклы, выполненные в чулочно – текстильной технике или скульптурный текстиль
очень интересный   вид кукол, изготовленных из   капроновых колготок. Скульптурный   текстиль
позволяет путем применения утяжек и каркаса добиться морщин, щечек, складочек, пухлых губок
и носика "картошкой". Чаще всего лица получаются смешными, неповторимыми.
           В моей коллекции представлено два направления куколок в этой технике – это шуточные
куклы   попики на удачу и каркасная кукла.
17 Чердачные игрушки – это текстильные игрушки, часто примитивные, в стиле “кантри”,
искусственно состаренные, потёртые, как будто они уже не новые. Они излучают тепло и уют,
такими игрушками не играют, обычно ими украшают дом. В наше время такие игрушки чаще всего
служат личными талисманами или украшением интерьера. Рекомендации по уходу: сухая чистка,
беречь от влаги.
Практическая часть работы
Так   мы   решили   провести   в   школе  выставку  своих   работ,  анкетирование  учащихся       и
выяснить отношение детей к необычным куклам.
Им  было предложено ответить на следующие вопросы:
1.Вам нравятся эти куклы?
2.Если да, то чем?
3.Вы бы играли такими куклами в детстве?
4.Купили бы вы такую куклу в магазине?
18 5.Как бы вы её использовали?
а)Игра     б)Как украшение      в) Подарок
6.Вы бы хотели научиться их делать?
Табл.1. Результаты опроса по теме «Куклы».
Начальные классы
164 человека
Да
Нет
121
13
Среднее звено
67 человек
Да
Нет
35
18
Не
знаю
14
Старшие классы
57 человек
Да
Нет
30
13
Не
знаю
14
Не
знаю
30
Красивые, смешные, мягкие, похожи на кукол из мультиков, необычные,
таких не видели,  в магазинах таких нет.
34
117
47
33
22
35
163
101
39
28
20
37
1
2
3
Вам   нравятся
эти куклы?
Если   да,   то
чем?
Вы бы играли
такими
куклами   в
детстве?
4 Купили бы вы
такую   куклу
в магазине?
13
18
36
38
29
6
18
38
23
34
12
5 Как бы вы её использовали?
6
85
18
61
152
Игрушка
Украшение
Подарок
Вы бы хотели
научиться
делать   таких
кукол?
Результат опроса:
Опрошено: 288 человек, из них  164   учащихся начальной школы, 67 учащихся 58 классов, 57
учащихся 911 классов.
Анализируя  ответы,  выяснила,   что  ученикам     нашей   школы    игрушки  понравились   –  166
человек,
хотели бы с ними играть  177,
купили бы в магазине  222,
использовали как украшение  54,
подарок  135,
хотели бы научиться их делать  213 .
                    В   беседе   выяснилось,   что   дети   имеют   ограниченные   знания   по   истории   и   технике
изготовления   куклы.   С   удовольствием   хотели   бы   научиться   создавать   такие   куклы.   Учителя
19 рассказали,   что   они   в   детстве   играли   самодельными   тряпичными   куклами.   Большинство   с
интересом пожелали научиться создавать куклы. Многие  не подозревают о вреде, который наносят
пластмассовые  игрушки.    Все   девочки хотели бы иметь таких кукол.  А многие учителя даже
хотели бы приобрести их после выставки.
Чуть позже, учителя всех первых классов провели мастер – классы для малышей. Каждый
ребёнок изготовил первую свою текстильную куклу – мартиничку.
Мы   посетила   в   нашем   городе     магазины   детских   игрушек,   изучили   ассортимент   кукол.
Обратили внимание, что на прилавках  много кукол из Китая. Покупателей этих кукол привлекает
низкая   цена   и   яркая   раскраска.   Есть   куклы   из   пластмассы,   резины,   что   небезопасно.     Но
текстильных нет. Выяснила, что больше всего покупают куклы Барби,  пупсов.
Пытаясь показать красоту тряпичных кукол, мы приступила к созданию своих кукол.
Технологический этап
           Чтобы качественно выполнить работу, нужно организовать рабочее место. Для этого лучше
всего убрать со стола всё лишнее, приготовить все инструменты и материалы.
Выбор инструментов
Для изготовления куклы потребуются следующие материалы и инструменты:
 ножницы,
 игла,
 нитки,
 клеевой пистолет,
 булавки,
 кисть и румяна.
Выбор материалов
 синтепон,
 капроновые чулки,
 хлопчатобумажные нитки,  в тон капроновых чулок,
 ткань – атлас,
 атласная лента,
 искусственные волосы,
 проволока,
20  глазки.
Правила  безопасной работы
Во время работы нужно соблюдать правила безопасности:
 Работать хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.
 Ножницы должны иметь тупые, скругленные концы.
 Ножницы класть кольцами к себе.
  Следить за движением лезвий во время резания.
 Не оставлять ножницы раскрытыми.
 Не подносить к лицу, использовать только по назначению.
 Храните ножницы всегда в определенном месте.
 Хранить иголку в игольнице.
 Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки.
 Не брать иглу в рот.
 Не втыкать иглу в одежду.
 До и после работы проверять количество игл.
 Храните игольницу с иглой всегда в одном месте.
 Во время работы втыкать иглу в игольницу.
 Не отвлекаться во время работы с иглой.
 Не прикасаться к носику клеевого пистолета и к расплавленному клею.
 Не   направлять   работающий   пистолет   вертикально   вверх   –   это   может   привести   к
повреждению инструмента вытекающим клеем.
 Для удобства, клеевой пистолет ставить на подставку.
 Во время работы необходимо делать перерыв каждые 2030 минут.
Технология изготовления вальдорфской куклы.
1. Для изготовления головы используем плотно скрученный клубок ниток диаметром 56 см.
21 2. Разложить в виде снежинки 56 лент синтепона. На середину "снежинки" кладем клубок.
Оборачиваем вокруг него ленты и плотно стягиваем прочной ниткой. В месте стяжки затем будет
шея. Натянуть на "голову" детский носок. В области макушки лишнюю ткань обрезать, прошить и
стянуть. Стягиваем еще раз все вокруг шеи плотной ниткой, завязываем на узел.
3. Перетянуть голову поперек плотной ниткой, затем вертикально, далее от макушки по обе
стороны шеи. На затылке стягиваем все нити, чтобы не соскользнули.
       4.Из трикотажа телесного цвета делаем выкройку, по форме соответствующую голове и шее, но
на   0,5   см   меньше,   чтобы   ткань   плотно   натягивалась.   Сострочить   ткань   по   верху   и   боку,   низ
оставить незашитым, вывернуть, натянуть на клубок так, чтобы шов был сзади. В области шеи туго
перетягиваем 23 слоями ниток. Отмечаем место будущих глаз и рта. Иголку с ниткой вводим со
стороны затылка. В будущем это все будет прикрыто волосами. От одного глаза к другому нитку с
иголкой провести под трикотажем. Выводится игла опять на затылке, закреплять нитку не надо,
т.к. она будет удерживаться нитками клубка.
22 3. Делаем выкройку туловища, учитывая, что диаметр головы должен составлять примерно 1/3
часть   от   общего   роста   куклы   и   примерно   1/2   от   длины   туловища+ноги   (детские   пропорции).
Выкраиваем руки, которые вместе с ладонью по длине примерно равны длине ног. Используем тот
же трикотаж телесного цвета. Сострочить части рук, оставляя свободным только верх.
6. Сострочить туловище по боковым поверхностям примерно от уровня талии через ноги до
уровня талии на противоположном боку. Область шеи, подмышечных впадин остается несшитой.
7.   Набиваем   область   кистей   шариками   синтепона.   Область   запястья   прошиваем   ниткой
телесного цвета швом "вперёд игла". Затем набиваем оставшуюся часть руки, оставляя свободным в
верхней части около 1,5 см. Пришиваем руки к шее, отступив от перетяжки вниз около 1 см, а
затем скрепляем руки между собой в области спины.
8. Подобным образом набиваем ноги, для формирования стопы подшиваем ее  спереди к ноге
потайным   швом   "назад   иголка".   Затем   набиваем   туловище,   стараясь   сделать   более   объемной
область попы. Пришиваем сначала туловище к голове, а затем к рукам швом "назад иголка".

23 9. Проводим мелом поперечную и продольную линии по середине затылка и в области лба на
0,5 см кпереди от срединной линии. По этим линиям начинаем пришивать волосы по 23 нити
одинаковой длины, из которых затем делаем прическу.
10. Одеваем нашу куклу в приготовленную одежду.
Технология изготовления чердачной куклы. Кукла Варя.
           Я наконецто осуществила своё давнее желание – пошила чердачную куклу. Именно
такую, как мне всегда хотелось: в пышном платьице и с кудряшками.
Знакомьтесь, девочка Варя:
Свою Варю я состарила совсем немного, я бы сказала “в меру”. Но в ней действительно нет
лоска новых игрушек. Она приятно (не резко) пахнет кофе и корицей.
Хочу предложить небольшое описание изготовления такой куклы.
1. Сначала   как   всегда   надо   определиться   с выкройкой   для   чердачной   куклы (или   другой
чердачной игрушки). Условие одно  выкройка не должна быть мудрёной, скорее простой,
даже примитивной.
Затем  определяемся с материалом, из которого будем шить тело куклы. Я использовала
обычную белую бязь.
24 2. Далее традиционно – раскрой, сшивание и выворачивание деталей тела, набивка.
3. Набиваем плотно! Руки и ноги набиваем примерно до середины. Я обычно ниточками делаю
в нужных местах заметки для сгибов по выкройке (после выворачивания и набивки ниточки
я просто вытягиваю) .
4. Потом пришиваем руки и ноги к телу. Пока “тушка” нашей чердачной куклы не очень
симпатичная, правда?
5.
 Делаем раствор для покраски ткани чердачной куклы: 2 ложки кофе, 1 ложка какао,
щепотка ванилина, щепотка корицы + стакан горячей воды. Размешиваем, пробуем цвет на
“закрытой” части тела куклы и, если он нравится – раскрашиваем всю куклу (я пользовалась
широкой кисточкой):
6. Далее возможны 3 варианта – сушить естественным образом, сушить на батарее или сушить
(запекать) в духовке, как я сушила своих пряничных человечков. На этот раз я выбрала 1
25 способ (точнее, не я, а обстоятельства, мне больше нравится 3 способ), и оставила свою
куклу сушиться в подвешенном состоянии на кухне (на всю ночь).
7. Теперь надо определиться   из какой ткани будем шить одежду. Я использовала
“заграничный” хлопок и “наше” шитье. Панталончики шьются из обычного прямоугольника,
ширина которого должна быть раза в полторадва больше ширины тела куклы. Потом просто
разрезаем штанины между ножками.
8. Платье я сделала отрезное по талии (на самом деле, чуть выше), почти как у примитивной
куклы. Выкройку верха я нарисовала на глаз, ориентируясь на выкройку самой куклы. А для
юбки понадобится просто достаточно длинная лента  кусок ткани (сантиметров 90). От его
длины будет зависеть пышность юбки:
9. Рисуем лицо акриловыми красками по ткани:
10. И напоследок принимаемся за причёску.
К голове куклы я пришивала сразу по 34 прядки . Ну а дальше – делаем причёску. Я
прихватила немного волосы по бокам, пришила их к голове, оставив короткие прядки на лице, они
придают кукле немного “потрёпанности”. А на затылке приклеила прозрачным клеем нижний слой
волос, чтобы они не разлетались и не было видно лысой головы.
26 Технология изготовления куклы в чулочно – текстильной технике. Кукла – погремушка.
Технология изготовления куклы в чулочно – текстильной технике состоит из следующих
этапов:
1. Изготовление головы.
Синтепон   скатываю   в   шарик,   обворачиваю   тонким   слоем   синтепона,   помещаю   в   чулок.
Скатываю из синтепона 3 шарика – для носа, щёчек, помещаю в голову. Придаю голове
форму. Фиксирую иглой и ниткой.
2. Изготовление носика.
С   помощью   иглы   и   ниток   выполняю   проколы   вперёдназад,   проверяя   и   поправляя
наполняемость носика. Делаю перетяжки для оформления размера носа и ноздрей.
3. Изготовление лица. Формирую щёчки и губы, подбородок иглой с ниткой.
4. Глазки. Пришиваю глаза.
5. Волосы.   Берем   два     пучка   пряжи.   Пришиваем   первый   пучок.   Заводим   назад,   так
закрываем стянутый край на макушке. Рядом прикрепляем второй пучок пряжи. Делаем
причёску нашей кукле. Повязываем платочек.
27 6. Изготовление туловища. Для нашей куклы понадобятся: донышко и верхняя часть от
бутылки. Соединяем между собой две части  и засыпаем туда любую крупу. Это и есть
изюминка   нашей   куклы.   Куклы   –   погремушки.   Чтобы   к   была   пышнее   оборачиваем
синтепоном и завязываем ниткой. Углы ткани нужной величины закрепляем иголочками,
чтобы   было   удобно   равномерно   сделать   сборку.   Равномерно   распределяем   сборку   и
прошиваем. Края ткани заправляем во внутрь бутылки. Подбираем ткань для блузки,
которая состоит из прямоугольника. Серединку по длине прямоугольника совмещаем по
центру на талии и пришиваем от одного бокового шва до другого.

7. Изготовление   рук.  Подкладываем   небольшой   валик   синтепона   в   рукава.   Ткань
отворачиваем на другую часть туловища и прошиваем от одного бока до другого. Делаем
ручки,   округливаем   небольшие   валики   из   синтипона.   Обтягиваем   колготочным
трикотажем. Нижний  край рукавов соберем на нитку, стянем, вставим  туда ручки и
пришьем.
28 8. Изготовление юбочки. Украсим тесьмой юбочку и блузку нашей куклы.
9. Сборка куклы. С помощью клеевого пистолета собираю куклу в изделие.
Экономический расчёт
№
п/п Наименование
1
2
Капроновые чулки
Синтепон
Искусственная   ткань,
атлас
Лента атласная
Хлопчатобумажные
нитки
3
4
5
6
Цена
100 руб.
200 руб.
150 руб.
8 руб.
11 руб.
Количество
Стоимость
1 шт.
10 см
13 см
1 м
1 шт.
100 руб.
 20 руб.
20 руб.
8 руб.
11 руб.
Пряжа для волос.
50 руб.
1 шт.
50 руб.
29 Глазки
7
Итого:
6 руб.
1 пара
6 руб.
215 руб.
          Кукла может стоить дешевле, если брать колготки, бывшие в употреблении, куски ткани и
нитки, клей всегда в доме имеются.
Экологическое обоснование проекта
Работа   выполнена   из   материалов,   которые   не   наносят   вреда     здоровью   человека.   При
естественной (уличной) температуре и среде материалы не разрушаются,  Капрон при температуре
185—260° С переходит в расплав. Температура разложения капрона 300—310° С. Капрон стоек к
истиранию, старению.
             С этими материалами было легко, приятно и интересно работать. Изделия получались
яркими и аккуратными.
Реклама изделия
          Что же можно подарить близкому человеку? Может какуюнибудь игрушку? Ведь она может
в течение долгих лет,  а то и всей жизни,  напоминать о чёмто. Или напоминать комуто об
особом – внимательном! – отношении к нему. Да, кукла станет чудесным решением этой проблемы!
В магазинах и в сети Интернет большой выбор разных кукол, но все они стоят очень дорого. Как же
быть? Можно сделать подарок своими руками. Ведь всё, что окружает людей, за исключением
творений самой природы, создано руками человека. Зачем покупать куклу, если можно сделать её
самим?
                 На   нашем стенде  представлены   куклы, изготовленные по авторским технологиям нами.
Думаем, что такое творение может стать отличным подарком не только ребёнку, но и взрослому.
Заключение
                       В ходе работы мы   овладели различными способами поиска информации: работа с
литературой и в сети Интернет, где:
 узнали  историю возникновения кукол,   пришли к выводу: куклы сопровождают нас всю
жизнь, а в настоящее время пользуются большой популярностью у детей и взрослых.   В
куклы дети и взрослые играли раньше, играют сегодня и будут играть всегда;
 существует даже куклотерапия  это метод лечения с помощью кукол.
30  кукла  оберегает,    передаёт   опыт,   развивает   самостоятельность,  несёт  любовь.   Куклой
можно сотворить себя.
 познакомились с видами тканей в магазинах,  и которые имеются  в доме;
 моя мама преподала нам мастер – класс по изготовлению куклы. И теперь мы делаем их
сами.  В   процессе выполнения работы мы овладели технологическими приёмами  ручной
обработки материалов.  Результатом нашей работы стали   куклы,   сшитые с соблюдением
авторских технологий изготовления текстильной  куклы – это куклы из чулка, вальдорфские
куклы, чердачные куклы;
 пришли к выводу, что сделать куклу самой выгоднее, так как материальные затраты сведены
к минимуму;
 эти куклы стали любимыми игрушками для нас;
 устроили выставку своих работ и провели  анкетирование о наших необычных куклах;
 создали  буклет «Наши куколки».
Считаем, что наша гипотеза подтвердилась. Мы сделала текстильную куклу, затратив
на неё меньше средств, чем бы нам купили куклу в магазине.
Таким образом, считаем, что достигли, поставленной нами цели: научиться делать куклу в
технике скульптурный текстиль.
В   своих   кукол   мы   вложили     труд,   усердие,   терпение   и   тепло.   Поэтому   наши     куклы
получились "живыми" и они послужат  нам ещё долгое время.
«Всего дороже ценим сами всё то, что сделано руками».
Спасибо за внимание!
Библиографический список
1. Авторская кукла. http://arttower.ru
2. Горичева   В.   С.  Куклы/Художник   В.   Н.   Куров.   —   Ярославль:   «Академия   развития»,
«Академия, К0», 1999. — (Серия: «Бабушкин сундучок»).
3. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла, Детствопресс, 2011 г.
4. Юкина Л.Ж.   Куклы: Лоскутное счастье, или Приключения тряпиенсов с фотографиями,
рисунками и выкройками. – М.: АСТПРЕСС, 2001. (Энциклопедия).
5. Блог Алёны Василь. http://teryele.livejournal.com
6. Будуарная кукла. http://ria.ru/ocherki/
7. Вальдорфская кукла. ru.wikipedia.org
8. Галерея кукол. http://www.galdolls.aaanet.ru/story.html
9. Для любителей куклы. http://www.liveinternet.ru/
10. Идеальная кукла – самодельная. http://adalin.mospsy.ru
31 11. Кукольный сундучок Елены Лаврентьевой. http://pawy.jimdo.com
12. Культура русского народа. http://kulturanarod.blogspot.ru
13. Мастер класс по изготовлению куклы в скульптурно – текстильной технике.
http://www.liveinternet.ru
14. Музей уникальной куклы. http://dollmuseum.ru/
15. Народная текстильная кукла. www.krupenichka.ru
16. Народные куклы. Народные игрушки: www.rukukla.ru
17. Попики на удачу. http://stranamasterov.ru
18. Рукодельные фантазии. http://handfantasies.blogspot.dk
19. Русские обрядовые куклы: www.karuselca.ru
20. Сайт «Куклы» http://s30752966576.mirtesen.ru
21. Сайт «Школа игрушки». http://www.shkolaigrushki.ru/
22. Скульптурнотекстильные куклы. http://mamas.ru
23. Специализированный журнал об авторской кукле  http://www.ncollection.ru/
24. Таинственные и великолепные старинные куклы. http://www.livemaster.ru
25. Текстильная кукла. Кукла своими руками. Типология кукол.  http://mydoll.ru
26. Текстильные куклы со всего света. http://www.dollstextile.ru/russkiye/18russkiekukly.html
27. Толковый словарь Ожегова. http://slovarozhegova.ru
28. Тряпичные куклы. http://www.treeland.ru
29. Тряпичные куклы. Простые, но забавные  http://pyankova.narod.ru/
30. Художественные куклы из полимерной глины и самозатвердевающих пластиков, фарфора и
текстиля  http://www.kukly.ru/
32

file_name: мои куклы.doc

intro:
Однажды, в класс пришли наши старшие друзья ученики 6 класса, и рассказали нам про куклы, в которые играли наши бабушки и дедушки. Нам было интересно их слушать. И мы решили: познакомиться с историей  куклы  и научиться делать куклу своими руками.
Все дети любят играть с игрушками.  Но больше всего мы любим играть с куклами, потому что их можно возить в коляске,  заворачивать, укачивать, наряжать, шить им одежду, заботиться о них, любить. В наших играх кукла – это и подружка, и сестра, и дочка.
С  раннего возраста мы мечтали о куклах и мечты наши сбывались. Это были дорогие игрушки.
И вот, обучаясь во 2 классе, мы решили выполнить проектную работу по технологии - попробовали сшить куклу сами. Это была наша первая кукла. Делать куклу было интересно.

title: «Мои любимый куклы»


extracted_text:
Контрольная работа по теме «Основные тригонометрические тождества»
ВариантI
1 Вычислите:
       3 tg
π
4 ∙ tg
π
3
               ВариантII
1.Вычислите:
π
3 ∙ cos
12 sin
π
3
2 Определите знак выражения:
Sin 3000 ∙ cos 2000
2. Определите знак выражения:
Sin 1930 ∙ tg 2020
3 Найдите:
tgα, если cosα =
15
17 ,
π
2 <α<π
 3. Найдите:
сtgα, если sinα =
13 ,  0<α<π
12
2
4 Вычислить значение выражения
       12∙ cos α  4,5,  если
при0<α<π
sin
2
2√2
 =α
3
4. Вычислить значение выражения
      3,5∙ sin α  1,5 , если
cos
   при0<α<π
2
4√3
 =α
7
5 Упростите выражение
(1+сtg2α)∙ sin2αсos2α
5. Упростите выражение
(1+tg2α)∙ сos2α sin2α
6 Докажите тождество
sinα+соsα¿2−1
¿
¿
¿
tg2α
6. Докажите тождество
sinα+сosα¿2
sinαсоsα−tgα
tg2α
¿
1−¿
¿
Контрольная работа по теме «Основные тригонометрические тождества»
ВариантI
1. Вычислите:
3 tg
π
4 ∙ tg
π
3
               ВариантII
1.Вычислите:
π
3 ∙ cos
13 sin
π
3
2. Определите знак выражения:
Sin 3000 ∙ cos 2000
2. Определите знак выражения:
Sin 1930 ∙ tg 2020
3. Найдите:
tgα, если cosα =
15
17 ,
π
2 <α<π
 3.Найдите:
сtgα, если sinα =
12
13 ,  0<α<π
2
4. Вычислить значение выражения
       12∙ cos α  4,5,  если
4. Вычислить значение выражения
      3,5∙ sin α  1,5 , если sin
 =α
2√2
3
при0<α<π
2
cos
 =α
4√3
7
   при0<α<π
2
5. Упростите выражение
(1+сtg2α)∙ sin2αсos2α
5. Упростите выражение
(1+tg2α)∙ сos2α sin2α
6. Докажите тождество
sinα+соsα¿2−1
¿
¿
¿
tg2α
6. Докажите тождество
sinα+сosα¿2
sinαсоsα−tgα
tg2α
¿
1−¿
¿

file_name: к.р. осн тригон тождества.docx

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения контрольной работы по алгебре и началам анализа в десятом классе на тему "Основные тригонометрические тождества " . Контрольная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для классов, которые обучаются по учебнику Мордкович А.Г. "Алгебра и начала анализа 10-11" .

математика

group: Дисциплины

title: Карточки-задания для контрольной работы по алгебре и началам анализа на тему "Основные тригонометрические тождества", 10 класс


extracted_text:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 98 «Ивушка» г. Волжского, Волгоградской области
Информационно  творческий проект на основе ТРИЗ технологий
«Наши пернатые друзья».
в подготовительной группе № 6.

Подготовила и провела воспитатель:  Волынина О.В. Информационно  творческий проект на основе ТРИЗ технологий
«Наши пернатые друзья».
Декабрь 2017г.
Без природы в жизни людям
Даже дня прожить нельзя.
Так давайте к ней мы будем
Относиться как друзья!
Тип проекта: информационно – творческий.
Участники проекта: дети, родители, воспитатели.
Сроки реализации проекта: краткосрочный.
Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Цель:
 Уточнить представления детей о птицах, условии их обитания, роли человека в жизни
●
птиц.
●
 Актуализация, систематизация и дополнение знаний о классе птиц.
●
 Воспитание у детей интереса, бережного отношения к пернатым.
●
 Познакомить с загадками и тайнами птичьего мира.
 Формирование понятий о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен
●
нарушать эту взаимосвязь.
 Формировать системное мышление, развивать  воображение детей, раскрывать их
●
творческий потенциал.
Задачи:
●
 Расширять кругозор детей о природе птиц.
●
 Обогатить развивающую среду по теме проекта. Способствовать развитию творческих, познавательных и интеллектуальных
●
способностей дошкольников.
●
 Заинтересовать детей и их родителей в помощи птицам в суровых зимних условиях.
Этапы реализации проекта:
1 этап  подготовительный:
 Обсуждение целей и задач по теме с детьми и родителями.
 Создание необходимых условий для реализации проекта.
 Подготовка необходимых методических материалов по проблеме.
2 этап – основной (практический):
 Интегрированное занятие« Совушка – сова» с элементами ТРИЗ.  (приложение №1)
 Занятие по развитию речи и обучению грамоте « Перелетные птицы» с элементами
ТРИЗ.
 Наблюдения за птицами: « Поведение птиц в разных погодных условиях», «
Способы добывания пищи», «В какое время дня, какие птицы прилетают», « Почему
птиц нужно кормить два раза в день», «Какие птицы садятся сразу, какие
подождав», « Какой корм предпочитают», « Какие птицы прилетают стайкой, какие
в одиночку», « Поведение у кормушки».
 Просмотр презентаций: « Весна: птичьи заботы», «Птицы зимой», « О чем плачет
синица?»
 Слушание голосов птиц. Заучивание песен о птицах.
 Просмотр презентаций: (приложение №2).
 Опыты: « Почему перья водоплавающих птиц в воде не мокнут», « Определение
легкости пера».
 Дидактические и настольные игры: «Один – много», «Узнай по описанию», « Узнай
по голосу», «Назови ласково», «Четвертый – лишний», « Кто что ест», «Летает – не
летает», «Домино», «Лото», « Танграм», «Загадки – отгадки» « Чей хвост, клюв,
перо?», «Кто, где зимует?».
 Игры ТРИЗ – технологии: «Рисуем птицу» ( под пение птиц в звукозаписи), «Да –
нет», « Хорошо плохо», «Интервью», «Хочу – не хочу», « Перевертыши», « Мир
птиц», «Что будет, если…..», «Волшебный телевизор» ( игра на определение
подсистемы, системы, надсистемы), « Что на что похоже», «Кто кем будет?», «
Салат из сказок» ( о птицах), «Чем похожи, чем отличаются?».  « Дополни предложение, рассказ», « Путаница» (домашние и дикие птицы
поменялись местами), « Толи птица, толи зверь», « Дорисуй и назови», « Жалобная
книга птиц».
 Сюжетноролевые игры: « Птичий двор», « Больница для птиц», «Путешествие в
лес».
 Подвижные и хороводные игры:« Перелет птиц», « Совушка – сова», « Птичка на
дереве», « Снегири», «Воробушки и кот»,  «Наседка и коршун», « Две тетери», «
Воробушки и автомобили», « Птички в гнездах», ««Ласточки», «Огородник и
воробей», « Гуси – гуси», « Хохладка», « Лиса в курятнике»
 Физ. Минутки: (приложение №3)
 Ознакомление с художественной литературой: А. Прокофьев « Покормите птиц
зимой», В. Зотов « Глухарь», «Дрозд», «Клестеловик», А. Шевченко «Гнезда»,   Ю.
Синицин « Синица», Е. Благина «Морозы», Н. Мухамади «Как птице
перезимовать?» В. Бианки « Наши птицы», «Плавунчик», « На великом морском
пути», «Синичкин календарь», Г. Скребицкий « Про наших птиц», З. Александрова
«птичья столовая», А. Толстой «Хотела галка пить»,Е. Чарушин « Почему Тюпа не
ловит птиц», «Воробей», Д. Мамин  Сибиряк « Серая шейка», Ж. Превер « Как
нарисовать птицу».
 Экологические сказки о птицах: (приложение№4)
 Заучивание пословиц и поговорок о птицах:
●
 Птица рада весне, а дитя матери.
●
 Всякая птица свое гнездо хвалит.
●
 Прилетел кулик из за моря, вывел весну из затворья.
●
 Красна птица пением, а человек умением.
●
 Сорока стрекочет – гостей пророчит.
●
 Ласточка день начинает, а соловей кончает.
●
 Трясогузка хвостом лед разбивает.
●
 Грач на горе – весна на дворе.
●
 Проворонила ворона вороненка.
●
 У вороны искал петух обороны. ●
 Всякая птица своим пером гордится.
●
 Увидел скворца – весна у крыльца.
 Оригами: «Птицы», « Курочка».
 Лепка: «Такие разные птицы», « Дымковский индюк», « Петушок», « Птицы в
гнезде», « Утка с утятами».
 Рисование: «Грачи прилетели».
 Ручной труд: «Зимующие птицы»  силуэтное вырезание.
 Знакомство с творчеством художников иллюстраторов: Ю. Васнецова, В. Лебедева,
Е. Рачева.
 Рассматривание репродукций картин: И. Похитова «Зимой», Л. Бродский «Зимнее
утро», И. Ульянов « Снегири», А. Саврасов «Грачи прилетели».
 Рассматривание серии картин: « Наши птицы», « Птицы зимой», «Перелетные
птицы», «Как дети спасли птиц».
 Настольный театр: «Воробьишко».
Работа с родителями:
 Рекомендации на совместные прогулки.
 Заучивание стихотворений о птицах.
 Составление совместных рассказов: « Как мы заботимся о птицах».
 Проведение родительского собрания: «Знатоки природы» (приложение №5).
3 этап – заключительный:
 организация выставки детских творческих работ.
 организация выставки кормушек.
 выставка книг « Сказки о птицах».
 создание фото  выставки по теме проекта.
Заключение: В результате проделанной работы у детей сформировалось положительное
эмоциональное отношение к друзьям нашим меньшим – птицам и к живой природе в целом.
Возросла познавательная активность, появилось стремление к новизне; расширился
кругозор; речь стала более образной и логичной. В результате внедрения в работу ТРИЗ
технологий у детей сформировалось системное мышление, воображение, раскрылся их
творческий потенциал. Работа с серией картинок позволила освоить логические операции
воссоздания последовательности событий. Родители, педагоги и дети сработали как
дружный, сплоченный коллектив защитников живой природы.
Участок пополнился множеством отличных кормушек для птиц. Пополнилась развивающая
среда группы. Приложение.1.
Конспект интегрированного занятия с элементами триз «Совушка – сова».
 Цель: учить расширять и систематизировать представления и знания детей о внешнем
●
виде, особенностях поведения совы, о роли ее в природе и жизни человека.
●
 Развивать творчество и фантазию.
●
 Учить создавать композицию из отдельных деталей, используя имеющиеся умения и
навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание, деление целого на части.
Развивать мелкую моторику рук.
Предварительная работа: чтение рассказа В. Бианки « Сова», А. Давыдова «Пернатая
кошка», А. Барто «Совы»
Материал для занятия: экран – система, плотный картон, стека, салфетка, пластилин,
доска для лепки, игрушка совы.
Ход занятия.
Воспитатель вносит « черный ящик». Проводится игра « ДАНЕТ». Дети определяют, что в
нем находится сова.
 А сейчас давайте посмотрим на наш волшебный экран. Что на нем изображено в
настоящем времени? (сова)
 Открывается экрансистема, настоящее время
Почему сова является хищной птицей? (С наступлением ночи, когда затихают голоса
дневных птиц, сова вылетает на охоту за мышами, сусликами, мелкими птицами, птенцами.
Голос у нее не приятный, похожий на стон, плач или громкий хохот).
Где живет сова? (В дупле, на ветках деревьев)
Открывается экранподсистема, настоящее время.
Какая голова у совы? ( У совы большая голова, которой она может вертеть во все
стороны.) Какие глаза? ( Глаза у совы огромные, широко раскрывающиеся зрачки. Они не любят
яркого света, зато способны видеть мелкие предметы при самом слабом ночном освещении.
Чуткий слух совы улавливает незначительные шорохи : слабый писк птенцов, бег мыши,
ползание ящерицы.)
Какие у нее когти, клюв? (Загнутый клюв, острые когти)
«Ночью бесшумно сова пролетает над ночной поляной. Метнется мышь,  зашуршит
листвой, сова поймает ее и снова возвратится в дупло» Г. Снегирев
ФИЗМИНУТКА.
В лесу темно,            Дети складывают ладошки под наклоненную головку, глаза закрыты.
Все спят давно,
Все птицы спят,
Одна сова не спит,           Руки в стороны машут крыльями.
Летит, кричит.
Совушка сова,            Руки согнуты в локтях на уровне груди – совасидит на ветке.
Большая голова,
На суку сидит,
Головой вертит,                  Повороты головы вправо влево.
Во все стороны глядит,
Да вдруг   как полетит.          Руки в стороны машут крыльями.
Игра : «Что было бы, если бы…..» (у совы не было бы крыльев, острого клюва, когтей, и
так далее.)
Открывается экран – надсистема настоящего времени.
 Можно ли сравнить сову с кошкой? Чем они похожи, чем отличаются?
Чтение стихотворения А. Давыдова « Пернатая кошка»
Игра: « Хорошо  плохо» Кем раньше была сова? (совенком)
Давайте сравним его с совой.
Открывается экран  система. Прошедшее время. ( Яйца в гнезде)
Сова высиживает яйца так же как все птицы. Птенцы появляются на свет уже покрытые
густым пухом и очень развитые.
 А вам нравится сова? Давайте мы с вами слепим для нашей совушки подружек.
Практическая часть.
Этапы выполнения работы:
1. Голова. Из пластилина серого цвета скатать два шарика, расплющить их до лепешечек и
расположить рядом в верхней части основы. Стекой по краю обеих окружностей нанести
неглубокие штрихи – пушистое оперение.
2. Глаза. Скатать два шарика меньшего размера из желтого пластилина – глаза, расплющить
поочередно каждый посередине окружности головы. Скатать мелкие шарики черного цвета
– зрачки, расплющить их в желтых кружочках.
3. Брови. Из пластилина белого цвета скатать колбаску, изогнуть ее уголком и закрепить
между глазами в верхней части головы. Стекой «распушить» брови короткими штрихами с
наружной стороны бровей.
4. Клюв. Скатать короткую колбаску из желтого пластилина, заострить один конец и слегка
прижать его в нижней части головы острым концом вниз.
5. Туловище. Скатать шарик серого или черного цвета, преобразовать его в овал,
приложить туловище к голове и расплющить на основе. Затем скатать длинные колбаски из
серого и черного пластилина, стекой разделить их на мелкие части, из которых накатать
шарики, сделать из них лепешечки – перышки. Далее следует выложить перышки рядом : 1
й ряд черные; 2й ряд серые, пока рядами из разноцветных перышек не покроется все тело
птицы.
6.Крылья. Скатать длинную колбаску из черного пластилина, разделить ее стекой на две
части. Каждую колбаску расположить с обеих сторон туловища и расплющить. Сделать
стекой насечкиперышки. 7.Лапки. Взять небольшой кусочек пластилина красного цвета, скатать шарик, расплющить,
сделать два надреза стекой, получившиеся части расплющить и заострить. Лапки следует
крепить после изготовления  ветки ели, на которой будет сидеть сова.
Заключительная часть.
В конце занятия рекомендуется проведение подвижной игры: « Сова и птички».
Аист.
Спина прямая, руки на поясе. Дети плавно и медленно поднимают то правую, то левую
ногу, согнутую в колене. И также плавно опускают. Следить за спиной.
Приложение 3.
 Аист, аист длинноногий, покажи домой дорогу.
Аист отвечает.
 Топай правою ногой, Топай левою ногой,
Снова – правою ногой, Снова – левою ногой,
После – правою ногой, После – левою ногой,
И тогда придешь домой.
Вышли уточки на луг.
Вышли уточки на луг, Крякрякря! (Шагаем).
Пролетел веселый жук, Жжж! (Машем рукамикрыльями).
Гуси шеи выгибают, Гагага! (Круговые вращения шеей).
Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево  вправо).
Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками).
Шарик тоже зарычал, Ррр! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой).
Зашептал в воде камыш. Шшш! (Подняли вверх руки, потянулись). И опять настала тишь, Шшш. (Присели).
Две птички летели две птички.
Собой невелички, Как она летели,
Все люди глядели, Как они садились,
Все люди дивились. (Воспитатель предлагает детям изобразить этих птичек, как они
летели, садились, опять летели. Дети повторяют слова вместе за педагогом).
Лебеди.
Лебеди летят, крыльями машут, (Бег с плавными движениями руками).
Прогнулись над водой, Качают головой.
Прямо и гордо умеют держаться, Очень бесшумно на воду садятся. (Присели).
Белые лебеди, Лебеди летели
И на воду сели, Сели, посидели,
Снова полетели. Нука, птички, полетели
Нука, птички, полетели, Полетели и присели,
Поклевали зернышки, Поиграли в полюшке,
Водички попили, Перышки помыли,
В стороны посмотрели, Прочь улетели. (Ходьба, переходящая в бег).
О чем поют воробушки О чем поют воробушки (Шагаем на месте).
В последний день зимы? (Руки в стороны – на поясе).
 Мы выжили! (Хлопаем в ладоши).
 Мы дожили! (Прыжки на месте).
 Мы живы! Живы мы! (Шагаем на месте).
Птички в гнездышке сидят. Птички в гнездышке сидят И на улицу глядят.
Погулять они хотят И тихонько все летят. (Дети «разлетаются», машут руками, как
крыльями).
Скачет шустрая синица.
Скачет шустрая синица, (Прыжки на месте на двух ногах).
Ей на месте не сидится, (Прыжки на месте на левой ноге).
Прыгскок, прыгскок, (Прыжки на месте на правой ноге).
Завертелась, как волчок. (Кружимся на месте).
Вот присела на минутку, (Присели).
Почесала клювом грудку, (Встали, наклоны головы влево – вправо).
И с дорожки – на плетень, (Прыжки на месте на левой ноге).
Тири  тири, (Прыжки на месте на правой ноге).
Теньтеньтень! (Прыжки на месте на двух ногах).
Стая птиц.
Стая птиц летит на юг, Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями)
Чтоб скорее прилетать, Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее).
Цапля ходит по воде.
Цапля ходит оп воде, И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай Ты, как цапля, не зевай!
(Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую).
Чтоб поймать еду в водице, Надо цапле наклониться.
Нука тоже наклонись, До носочка дотянись.
(Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню). Серенькие перышки.
Воробьи – воробушки,(Похлопывание руками по бокам)
Серенькие перышки! (Махи руками вверхвниз)
Клюйте, клюйте крошки (Стучим кулачками перед собой один о другой)
У меня с ладошки! (Дуем на раскрытые ладони)
Нет, с ладошки не клюют (Развели руки в стороны, пожали плечами)
И погладить не дают. (Руки на поясе, наклоны туловища влево  вправо)
Как бы нам поладить, Чтоб дались погладить? (Хлопки в ладоши)
Сова.
(Воспитатель выбирает водящего – сову, которая садится на стул. Дети ходят по группе,
остановившись, изображают спящих птиц. Сова показывает, какая у нее большая голова
вертит головой, смотрит по сторонам).
В лесу темно, Все спят давно.
Все птицы спят, Одна сова не спит,
Летит, кричит. Совушка сова,
Большая голова, На суку сидит,
Головой вертит, Во все стороны глядит,
Да вдруг  как полетит!
Сорока, стрекотунья белобока
Ура! Открыта Лесная Школа здоровья!
Выбежали на лужайку Мишка, ослик, суслик, зайка. (Бег по кругу)
Звери стали кувыркаться, Прыгать, ползать и брыкаться. (Четыре прыжка на месте)
Их увидела сорока, Стрекотунья – белобока. (Бег)
Полетела над лесами, Над морями, над полями, (Бег, взмахивая руками – «крыльями») Над оврагами, дворами. Всех о том оповестила, (Упор присев)
Что… (Бег в противоположную сторону)
Открыта Лесная Школа здоровья…
(Физкультминутка начинается сначала)
Приложение.4.
Соловей.
Айсуллу проснулась рано утром от божественной музыки. Но это оказалось пение соловья,
и она удивилась, что пение этой птицы настолько красивое. Теперь каждый день поутру
Айсуллу открывала окно и слушала пение соловья. В один прекрасный день, как обычно,
она открыла окно, но соловья не было.… Не было той музыки, которую она слушала и
которая давала ей силы. Айсуллу удивилась и вышла на улиц. И вдруг она увидела, как
мальчишки радуются и кричат: «Ребята, удачная охота!» Айсуллу подбежала к ним и
заметила на земле беспомощного соловья, который едва шевелился. Она взяла его на руки,
слёзы капали из её глаз, и ей было больно и обидно. «Что же вы сделали?»  промолвила
она и ушла. Так умер соловей. И теперь по утрам никто не радует Айсуллу своим
прекрасным пением.
Лебеди – птицы жизни.
Задумал я однажды пойти в тундру, подышать свежим воздухом. Но то, что я увидел там,
меня не порадовало – наоборот, на меня нагрянул страх: там, где росли лиственницы,
теперь торчали одни пеньки, все цветы завяли, и не слышно было даже пения птиц.… Как
будто тундра моя вымерла. Всё это было сделано руками лесоруба. Подняв голову к небу,
я вдруг увидел красивых птиц. Это были лебеди. Гордые птицы покружили над моей
головой и, покурлыкав на своём языке, полетели в самое сердце тундры. Увидев своих
любимых птиц, у меня запела душа от радости. И я понял, что жизнь не кончилась, что
жизнь продолжается.  Человек! Люби природу, береги зверей и птиц – её богатство,  не
руби деревья!
Белка и дуб. На широкой лесной поляне стоял высокий дуб. В дубе было большое дупло. В том дупле
жила рыжая белка. Дуб давал ей не только кров, но и пропитание. Каждый год белка сытно
ела и вдоволь запасала желудей на зиму. Както раз дуб заболел. На нём перестали расти
желуди, ветви нагнулись к земле. Белке пришлось искать еду в других местах, да и запасы
на зиму стали проблемой. Решила белка пойти к лесному доктору Дятлу за помощью.
Пришла она к нему и сказала: «Уважаемый доктор! Мой дуб заболел, не посмотрите ли
его? Ведь вы хорошо знаете деревья. Может, сможете ему помочь?» Согласился Дятел
навестить больное дерево. Внимательно осмотрел он нагнувшиеся ветви, сел на кору и
начал долбить её. Оказалось, что под корой дубе завелись древоточцы. Дятел сначала
вытащил одного толстого червяка, потом другого, третьего и так далее. Не раз прилетал
лесной доктор к дубу. И каждый раз он вытаскивал изпод коры толстых жирных червяков.
И вот лечение дало результаты! Конечно, в этом году на дубе не было желудей, зато на
следующий год желудей было столько, что хватило многим лесным животным. Да и на
полянке стали расти молодые дубки. Белка была очень рада, что её не придется
переселяться из своего уютного домика в другое место. А могучий дуб и по сей день
продолжает жить своей обычной жизнью.
Благодарность птицы.
Весна в природе – чудесное время года. Птицы весело распевают свои весенние песни,
строят гнезда. Животные проснулись от долгой зимней спячки и выползают из своих нор.
На деревьях распускаются почки, видны первые цветы. Словом, природа оживает.
Однажды ранней весной пошли четверо друзей в лес погулять. Долго они ходили и наконец,
уставшие от долгой ходьбы, сели отдохнуть под могучим деревом. Вдруг рядом услышали
печальный и тревожный крик птицы. Один из друзей – Ширли – побежал в ту сторону,
откуда слышался печальный крик. Вскоре раздался его голос: «Меред, Сапар, Реджеп,
идите ко мне!» Друзья побежали на крик и увидели в руках товарища маленького, едва
оперившегося птенца. Мамаптица, увидев людей, заволновалась еще больше. Она прыгала
с ветки на ветку и отчаянно кричала. Сапар, очень любивший животных, сказал: «Возьмука
я то этого птенца домой и буду за ним ухаживать». Друзья стали отговаривать его: «Нельзя
забирать птенчика от матери. Видишь, как она волнуется!» Тогда друзья решили вернуть
птенца в гнездо. Долго им это не удавалось – гнездо было высоко, и ветки мешали до него
добраться. Тогда решили они встать друг другу на плечи. После нескольких попыток им
удалось положить птенца в гнездо, где находилось еще двое пушистых комочков.  Пока
ребята возились, в лесу совсем стемнело. Они пошли  то в одну, то в другую сторону, но вскоре поняли, что заблудились. Страшно стало им в обычном лесу. Вдруг, гдето недалеко
услышали они негромкий крик птицы. Решили ребята тогда пойти на ее голос. Чем ближе
они подходили к птице, тем дальше она отлетала. Друзья продолжали идти на её голос и
вскоре пошли из леса. Птица, радостно защебетав, полетела обратно в лес, и ребята нашли
в ней мать спасенного ими птенца. Так птица отблагодарила детей за помощь.
Берегите птиц!
Однажды мальчик Федя прогуливался по лесу. Вдруг он услышал, как в траве чтото
защебетало. Федя раздвинул траву, а там – птичка. Он взял птичку в руки: у нее было
сломано крыло. Федя оглянулся, но нигде не увидел гнезда. Ему стало жалко птенца, и он
принес его домой. Дома Федя перевязал птенчику крылышко, и каждый день ухаживал за
ним. Птенец рос не по дням, а по часам. Однажды Федя торопился, оставил открытую
форточку, и птичка улетела. Но недолго горевал мальчик: он заметил свою любимицу,
клюющую корм из его кормушки. Чтобы никогда не расставаться с птичкой, он построил
ей птичий домик и повесил на дерево, которое росло прямо перед его окном.
Каждый день наслаждался Федя благодарным пением, и наблюдал, как выхаживает птица
своих птенцов.
Почему нашу чайку называют «розовой»?
Однажды молодая чайка собралась в свое первое далекое путешествие – захотелось ей
посмотреть на другие страны и найти новых друзей. Мама дала ей в дорогу два волшебных
семечка и капельку воды. И, взяв их, чайка отправилась в путь. Летела она, летела и вдруг
увидела погоревший лес и маленького одинокого зайчика среди обугленных деревьев.
Чайка подлетела к нему и спросила: «Что у вас случилось?»
 Это пожар сжег наш лес, и теперь мы остались без дома и еды, грустно ответил зайчик.
Тогда чайка дала ему одно из своих семечек и сказала:  Вот тебе семечко, посади его, и
пускай оно вырастет и станет деревом – родоначальником новой тайги.
Зайка поблагодарил её, и чайка уже хотела лететь дальше, как вдруг увидела на голой,
выжженной земле очень грустную мышку.
 Мышка, почему ты грустишь? – спросила чайка. Потому что от пожара все деревья и травы сгорели, все ручьи пересохли, а я очень хочу
есть и пить, хочу, чтобы здесь протекала река и чтобы везде опять цвели цветы.
Чайка в ответ ей сказала:
 Ты права, без воды не смогут вырасти ни деревья, ни цветы. Возьми вот эту волшебную
капельку воды, кинь её среди камней, и в этом месте появится родничок, и вскоре он
превратился в большую многоводную реку. А вот из этого волшебного семечка появится
прекрасный цветок, и из его семян вырастет еще великое множество цветов.
Когда чайка вернулась домой, мама очень рада возвращению дочери и сшила для неё
розовый наряд. И после этого нашу чайку все стали называть розовой чайкой. И среди
людей у нее появилось очень много друзей, которые решили организовать экологический
клуб «Розовая чайка». Люди, помните: разрушить можно все в один день, а
восстанавливаться  это будет долгие годы! Поэтому вдоль берегов рек и озёр нельзя
вырубать деревья!
Гусь и джейран.
Жилбыл на свете один хвастливый гусь. При встрече с каждым животным он хвастался:
«Посмотрите на меня! В мире нет такой умной и сильной птицы, как я!»  Однажды гусь,
сидя в компании других животных. Сказал им:  Ни один из вас не может сравниться со
мной! Я могу и летать на небе высоковысоко, и плавать на озере и реках, могу ходить по
суше!
Услышав эти хвастливые слова, к нему подошел стройный красивый джейран. Он покачал
головой и говорит:  Эх ты, гусьхвастун, чем ты хвастаешься? Да, ты многое умеешь, но ни
чем не владеешь в совершенстве.
Гусь закричал ему в ответ:  А ты докажи, что это не так! Докажи, что есть более
совершенное животное, чем я?
Покачал головой джейран и говорит:  Да, ты гусь можешь летать, но твой полет не
сравнить с полетом сокола в голубом небе. Ты плаваешь и ныряешь в воде, но ты не
можешь так быстро плавать и ловко нырять, как делают это рыбы. Ты ходишь по суше, но
разве ты можешь сравниться в беге со мной, джейраном? Да, ты владеешь многими
способами передвижения, но ни одним из них  не владеешь в совершенстве.Стыдно стало
гусю после этих слов, и он уже больше никогда не хвастался. Приложение.5.
« ЗНАТОКИ ПРИРОДЫ» (с элементами ТРИЗ).
ЦЕЛЬ: Закрепить полученные знания о живой и неживой природе; временах года.
Способствовать  формированию у детей чувства сопричастности ко всему живому на
планете.
Показать Землю как общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с
человеком.
Развивать творческое мышление и воображение; поисковую активность, стремление к
новизне.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Создать условия для эмоционально близкого общения детей и родителей, формировать
навыки взаимодействия друг с другом.
МАТЕРИАЛЫ: костюмы зимы, осени, весны, лета и солнца для родителей; костюм сороки
детский; запись пения птиц, шум моря и др. звуков природы; четыре конверта разных
цветов: красный  осени, зеленый лету, голубой  весне, белый лету; карточкисхемы
примет весны; эмблемы для детей; два листа коричневого и голубого цвета; картинки с
изображением животных, птиц, насекомых, рыб, растений; сундучок; макет любого гриба;
«волшебная палочка». ХОД ПРАЗДНИКА.
(Дети входят в зал, звучит запись пения птиц).
Ведущий: Ребята, вы слышите, это звучат голоса птиц. Какие прекрасные трели! У каждой
птицы своя мелодия. А сейчас послушайте звуки земли: Это музыка воды ( звучит шум
водопада, удары волн). А это поет ветер (звучит шум ветра). Как же красиво и мелодично
звучит наша природа!
 Ой, посмотрите, к нам летит гостья!
(под музыку вбегает девочка в костюме сороки)
Сорока: Я Сорока Белобока, прилетела из далека.
Новость на хвосте несу – о том, что видела в лесу!
Спор идет в лесу дремучем: кто важнее всех и лучше!
Спорит осень золотая, похваляясь, урожаем. Синеглазая весна, говорит, что ото сна всю
природу пробуждает к жизни, к свету призывает. Белоснежная зима не сдает свои права.
Говорит, что лишь зимой лес чарует красотой! Лето красное в ответ преподносит ей букет.
А в букете васильки, незабудки, огоньки яркой сочной земляники, и ромашки, и гвоздики.
Я на веточке сидела и на спорщиц все глядела. У меня от спора нервы чуть не сдали!
Вы, ребята, помогите, спор великий разрешите! Кто важнее всех скажите!
(входят родители в костюмах Зимы, Весны, Лета и Осени).
Весна: Я  Весна. У меня много света и солнца! Я бужу природу после зимнего сна. Весной
расцветают цветы на лугах и полях. Набухают почки на деревьях и распускаются первые
листочки. Появляются насекомые, прилетают домой птицы. Я – САМОЕ КРАСИВОЕ И
НУЖНОЕ ВРЕМЯ ГОДА!
Лето: Я – Лето! Я  САМОЕ ТЕПЛОЕ ВРЕМЯ ГОДА. Мой главный цвет – зеленый. Я дарю
силу растениям и животным, помогаю вырастить малышей окрепнуть. У меня много ягод и
цветов. Я храню радугу, ПОЭТОМУ Я – ГЛАВНОЕ ВРЕМЯ ГОДА! Осень: Я  Осень! Я дарю урожай фруктов,  овощей и зерна, чтобы сделать запасы еды до
нового лета и приготовится к зиме. Осенью все вокруг становится золотым! Мои краски
самые яркие и богатые! ПОЭТОМУ Я – ГЛАВНОЕ ВРЕМЯ ГОДА!
Зима: Я – Зима! Я дарю природе отдых: деревья сбрасывают листву, многие животные
засыпают, чтобы переждать холода. Я помогаю детям стать закаленными и выносливыми.
Закрываю все вокруг белым одеялом, украшаю мир инеем и белыми снежинками. И считаю,
ваши споры напрасны. Я – ГЛАВНОЕ ВРЕМЯ ГОДА!
Ведущий: Ах, не спорьте, пожалуйста! Вы все нужны нам и все важны! У каждого времени
своя польза и свое важное дело. Мы очень рады, что живем в стране, где бывают все четыре
времени года. Ведь есть страны, где не разу не видели, как красиво кружатся белые
снежинки или как на земле лежит желто – красный ковер из листьев. Как распускаются
листочки после зимы. Мы любим все времена года! Вот, послушайте, что думают про вас
дети:
Ребенок: Придумала мать дочерям имена:
Вот лето и осень, зима и весна.
Приходит весна – зеленеют леса, и птичьи повсюду звенят голоса.
А лето придет – все вокруг расцветет, и спелая ягодка просится в рот.
Нам щедрая осень приносит плоды, дают урожаи поля и сады!
Зима застилает снегами поля. Зимой отдыхает и дремлет земля!
Зима: Спасибо за такое замечательное стихотворение. Мы больше не будем спорить. И
чтобы вы не скучали, мы приготовили для вас вот эти конверты с заданиями.
Ведущий: А мы приглашаем вас, дорогие гости, на наш праздник. Вы увидите, как же много
мы о вас знаем и любим.
Ведущий: В честь нашего праздника ребята поделились на две команды: голубые и красные.
Команды, поприветствуйте друг друга!
(приветствие команд)
Голубые: Мы знаем, планета у нас голубая. Много на ней лесов и морей.
Люди все ходят по ней, улыбаясь,
И мы улыбаемся ей.
Красные: Пускай хоть дождь, хоть снег,
Пускай повсюду лужи!
Природу нашу любим мы,
И не боимся даже стужи!
Ведущий: Первым я предлагаю открыть конверт весны, так как она уже вполне вступила в
свои права. (открывает голубой конверт).
 Посмотрите, здесь какието странные знаки! Что же они означают? ( Из конверта ведущий
достает схематические изображения примет весны: прилетают птицы, набухают почки на
деревьях, бегут ручьи и др. Каждая из команд получает по три карточки, объясняет их
значение) ТРИЗ.
Ведущий Весна предлагает командам по очереди назвать, какие же насекомые проснулись с
ее приходом? (дети перечисляют насекомых).
Ведущий: А сейчас вспомним пословицы о весне и ее вестниках – птицах (каждая из
команд произносит по пословице по очереди).
●
 Всякая птица своим пером гордится.
●
 Грач на дворе – весна на горе.
●
 Ласточка день начинает, а соловей кончает.
●
 Весна красна цветами, а осень пирогами.
●
 Кто весной трудиться рад – будет осенью богат.
●
 Весна водой богата. И др.
Ведущий: Не забыла Весна и о родителях. Им предлагается закончить пословицу.
●
 Красна птица пением, а человек……..(умением) ●
 Сорока стрекочет, гостей……..(прочет)
●
 В пруду купался – сухим ……..(остался)
●
 На шесте дворец, во дворце……..(певец)
●
 Кукушка кукует   по дому …….(горюет)
Ведущий: За весной – красой природы, лето красное придет! Поэтому посмотрим, что же
оно нам приготовило (открываем конверт Лета – зеленый).
 Ой, ребята, взяла конверт, и так горячо стало вдруг! Что же это так греет?
Игра « Что может греть» (ТРИЗ).
( выходит взрослый в костюме Солнца, предлагает детям поиграть с ним)
Ведущий: Итак, открываем конверт. Посмотрите, здесь два поля – голубое и коричневое.
Задание для команд: « Голубым» – отобрать живых существ, обитающих в воде;
«Красным» – на суше.
( Лето определяет правильность выполнения задания).
Ведущий: Покажите тех животных или рыб,  название которых начинается на букву А, С, О
и так далее.
 А еще Лето просит вас назвать объекты живой и не живой природы.
 Команда « Красных» называет объекты живой природы, « Голубые» – не живой.
Игра «Что будет, если……..» ТРИЗ.
●
 Исчезнут насекомые.
●
 У совы не будет когтей.
●
 Оставить костер в лесу не погашенным.
●
 Засорить водоемы. И др.
Ведущий: А какое время года наступает после лета?
Осень не только конверт с заданиями нам подарила, а еще и вот этот сундучок. А что в
нем мы узнаем с помощью игры «Да – Нет» ТРИЗ.( Дети определяют, что в сундучке гриб).  А вот и задание: « Красные» поочередно называют какие бывают грибы; « Голубые» –
ягоды).
 Вопросы от Осени:
●
 Куда прячутся насекомые с приходом холодов?
●
 Какую птицу называют санитаром леса? Почему?
●
 Почему водоплавающие птицы в воде не мокнут?
●
 Как медведь готовится к зиме?
●
 Почему мухоморы в лесу нельзя уничтожать?
●
 Кого в лесу называют «инженером животного царства»?
●
 Что помогает верблюду выжить в пустыне?
Ведущий: Наступило время ответить на вопросы Зимы. Посмотрим, что она для нас
приготовила. Но сначала ответим, почему Зима – это хорошо, и почему – плохо.
Игра « ХорошоПлохо» ТРИЗ.
(Родителям предлагается поиграть в эту игру со словом  «лес» с « волшебной палочкой».
Они по очереди передают друг другу палочку и озвучивают, почему лес – хорошо, плохо).
Ведущий: А у Зимы первое задание такое: Команде «Красных» предлагается отобрать
птиц, которые остаются зимовать, а команде «Голубых»  перелетных.
 Вторым заданием Зима просит вас подобрать однокоренные, родственные слова к словам :
«снег» и « мороз». ( команды по очереди выполняют задание)
 Ну, вот мы и ответили на все вопросы. Прошу вас, дорогие наши гостьи: Лето, Осень,
Зима и Весна оценить нашу работу.
( Выходят родители в костюмах времен года, благодарят детей)
Ведущий: Мы сегодня все вместе провели замечательный праздник, и видим, что вы ,
ребята – настоящие «знатоки природы»!  Природа наша всегда великолепна – в любое время года. А какая она щедрая – она
кормит и одевает нас, дарит нам свою красоту. А потому мы должны всегда беречь и
охранять ее!

file_name: проект пернатые друзья.docx

intro:
Информационно - творческий проект на основе ТРИЗ технологий
«Наши пернатые друзья».Тип проекта: информационно – творческий.
В проекте участвовали : дети, родители, воспитатели.
Проект был  краткосрочный. Использованы такие формы, как игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.
Основной задачей было воспитание у детей интереса, бережного отношения к пернатым.В результате проделанной работы у детей сформировалось положительное эмоциональное отношение к друзьям нашим меньшим – птицам и к живой природе в целом. Возросла познавательная активность, появилось стремление к новизне; расширился кругозор.

title: Информационно - творческий проект на основе ТРИЗ технологий.


extracted_text:
Учитель начальных классов: Шашкова Надежда Александровна,
                                                                                МОУ СОШ №10
    Внеклассное мероприятие – «Академия правил дорожного движения».
    Оборудование – мультимедиа проектор, экран, компьютер.
Форма использования – проецирование на экран при фронтальной работе с классом.
Цель:
 отработка правил дорожного движения;
 развитие внимания, памяти;
 воспитать вежливых пассажиров и пешеходов.
Организационный момент
ХОД ЗАНЯТИЯ
Деление на команды: «Зелёныё», «Жёлтые», «Красные». Лотерея.
Учитель. У меня на столе 15 маленьких листочков, свёрнутых в трубочки. На каждом из них
записаны  названия  команд  «Зелёныё»,  «Жёлтые»,  «Красные»   в  равных   количествах.
Подойдите, возьмите каждый по одному листочку, который определит ваше участие в
команде.
Участники игры подходят и берут листочки, раскрывают их и читают.
Учитель. В центре каждого игрового стола расположен флажок зелёного, жёлтого или красного
цвета. Уважаемые участники, займите, пожалуйста, свои игровые места в соответствии
с итогами лотереи. Выберите капитана своей команды.
Выбор капитана каждой команды проходит индивидуально.
Учитель.
 Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о правилах дорожного движения.
Наша школа и дома, где вы живете, находятся рядом с дорогой, по которой
движутся автомобили, автобусы и другие транспортные средства. Если мы
прислушаемся повнимательнее, то услышим гул от движения множества
автомобилей. Они мчатся на большой скорости. На тротуарах множество
пешеходов. Они переходят улицу по пешеходным переходам. Для того чтобы на
улицах было безопасно, надо знать и соблюдать особые правила. Эти правила
должны знать водители и пешеходы. Должен знать их и ты.
Делаем ребята предостережение:
                        Выучите срочно правила движения!
Чтоб не волновались каждый, день родители,
Чтоб спокойны были за рулем водители. 1 ведущий. Ребята, чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать
установленные Правила движения, они совсем несложны.
2 ведущий. Например: Ходить только по тротуару, придерживаясь правой стороны.
1учся.
Бурлит в движенье мостовая:
Бегут авто, спешат трамваи.
Все будьте правилу верны
Держитесь правой стороны.
1 ведущий. Ходить на тротуаре большими группами и останавливаться  на проезжей части
2учся.
нельзя, так как это задерживает движение транспорта.
Объяснить надо запросто,
Будь ты юн или стар:
Мостовая  для транспорта,
Для тебя  тротуар!
2 ведущий. Переходить улицу надо только в тех местах, где имеется дорожка пешехода или
3учся.
указатели перехода.
Иди через улицу там, пешеход,
Где знаком указан тебе «переход»!
1 ведущий. При переходе улицы с двусторонним движением сначала посмотри налево, а дойдя
4 учся.
до середины – направо.
Где улицу надо тебе перейти
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
2 ведущий. Не перебегай дорогу перед близко идущим транспортом, помните, что транспорт
сразу остановить нельзя.
Учитель. Итак, мы запомнили: для движения пешеходов по улице служит тротуар, ходить по
нему надо шагом, придерживаясь правой стороны, не мешая другим пешеходам, в
узких местах  уступать дорогу взрослым. Транспорт движется по проезжей части
улицы.
А знаете ли вы, что в далеком прошлом, еще во времена Петра I, впервые стали
уделять внимание регулированию дорожного движения. Петр I издал указы, вводил
правила. В середине 18 века указами установили ответственность за нарушение
порядка движения.
В 1812 году в Москве уже действовали правила, которыми было установлено
правостороннее движение, ограничение скорости, определялись места стоянки для
экипажей и знаки для них.
К 1924 году относится и появление на улицах Москвы первого светофора. Он имел
форму круга со стрелками и был установлен в самом оживленном месте движения
городского транспорта. С тех пор светофор изменился, но надобность в нем не
пропала. Так, что же такое светофор?
 Светофор – это специальное устройство для подачи световых сигналов,
регулирующих движение на дорогах.
5 учся.
 Ты вышел из дома
В таком настроенье,
Что птицам завидно в саду!
Но если не знаешь
Ты правил движенья
Недолго попасть и в беду! 6 учся.
9 учся.
10 учся.
11 учся.
12 учся.
Посередине мостовой
Мчится транспорт городской
Светофор вверху пылает,
Разноцветный светофор.
Все его команды знает
Каждый в городе шофер.
И пока живет он рядом
И горит своим огнем,
Значит  все идет, как надо,
                        В нашем городе большом…
8 учся.
7 учся.
Побегут машины разом
За ближайший поворот,
Светофор зеленым глазом
Снова людям подмигнет:
«Путь открыт! Идите люди!
Смело можете шагать!
И давайте с вами будем
Мы друг другу помогать!».
С виду грозный и серьезный
Долговязый светофор
С перекрестка, с перекрестка
На меня глядит в упор.
Я не прячусь,
Не краснею
Все, что хочет он сказать,
Я умею, я умею
По глазам его читать!
И тогда он с уваженьем
Говорит мне тихо вдруг:
«Знаешь правила движенья
Значит ты мой верный друг!
Но двоих нас маловато,
У меня девиз такой:
Нужно, чтобы все ребята
Стали дружными со мной!».
Светофоры служат людям,
Чтобы жизнь оберегать,
Так давайте ж, дети, будем
Их сигналы выполнять!
Учитель.
А сейчас я проверю, на сколько четко вы выполняете команды светофора.
Игра «Светофор».
Клпсс разделен на три команды. Когда Светофор зажигает зеленый свет, ребята должны
топотать ногами, будто идут, когда горит желтый свет  дети хлопают в ладоши, при
красном свете в зале должна быть тишина. Выигрывает та команда, ребята которой окажутся
более внимательными. (Надо обязательно провести репетицию).
Учитель.
Складывая буквы, вы научились читать. Точно так же по дорожным знакам
«читают» улицу водители. Дорожные знаки рассказывают,  где, куда, с какой 13 учся.
скоростью, кому можно двигаться. Именно поэтому их называют дорожной
азбукой.
Город, в котором с тобой мы живем
Можно по праву сравнить с букварем
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город дает нам все время урок.
Вот она, азбука, над головой
Знаки развешены вдоль мостовой.
Азбуку города помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.
Учитель. А что помогает  безопасно двигаться по улице  как транспорту, так  и пешеходам?
  Дорожные знаки
 Учитель.А где устанавливают дорожные знаки?
 Их устанавливают там, где этого требует обстановка, они дают много добрых советов,
предупреждают об опасности.
Учитель.Нужно ли знать дорожные знаки?
 Безусловно, ведь некоторые из них адресованы только пешеходам. Для водителей тоже есть
много знаков. Есть знаки  предупреждающие, запрещающие, предписывающие, указательные,
знаки сервиса)
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ (Рисунок_1)
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ (Рисунок_2)
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ (Рисунок_3) ЗНАКИ СЕРВИСА (Рисунок_4)
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ (Рисунок_5)
Учитель. Ребята прочитают нам стихотворения про эти знаки.
1. Я в кругу с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
Тут, поймите, запрещенье
Пешеходного движенья.
2. Круглый знак, а в нем – окошко,
Не спешите с горяча,
А подумайте немножко,
Что здесь – свалка кирпича?
3. Круглый знак с обводом красным,
Это значит – тут опасно.
И, поймите, запрещенье
Для любого здесь движенья.
4. Не крутите здесь педали!
                       Разве знака не видали?
                      А ведь это запрещенье
                      Велосипедного движенья. 1 учащийся.
По плоским чернобелым
Человек шагает смело.
Знает: там, где он идет
Пешеходный переход!
2 учащийся.
Погляди скорей, водитель:
Здесь для пеших переход.
Значит, чтоб не навредить им,
Ты обязан сбавить ход!
3 учащийся.
Я знаток дорожных правил,
Я машину здесь поставил.
На стоянке у ограды
В тихий час стоять ей надо. (Место стоянки).
4 учащийся.
Говорит мне мой сосед:
 Если есть велосипед,
Где захочешь, там кати,
Знай педалями крути!
 Нет, приятель, все не так!
Я скажу тебе, чудак!
Коротко и ясно!
Только там, где этот знак,
Ездить безопасно!
5 учащийся.
Этот знак довольно прост
Пешеход идет на мост.
Тут поднялся  там сошел,
Безопасно, хорошо!
6 учащийся.
Здесь дорожные работы
Ни проехать, ни пройти,
Это место пешеходу
Лучше просто обойти!
7 учащийся. Где увижу знак такой,
Повернука лучше я,
Чтобы не стряслось со мной
Никакого случая! (Движение пешеходов запрещено).
8 учащийся.
Знак запомните, друзья,
И родители, и дети:
Там, где он висит, нельзя,
Ездить на велосипеде!
9 учащийся.
Детвора, дома, газоны,
Игры, смех, кругом народ.
Тут же знак  “жилая зона”,
Здесь хозяин пешеход.
А водитель будь, смотри,
Аккуратней раза в три.
Игра.
Учитель: – Давайте поиграем в игру. Я задаю вопрос, а вы если согласны, то отвечаете: “Это я,
это я, это все мои друзья!” Приготовились, будьте внимательны.
Кто из вас в вагоне тесном уступает старшим место?
Это я, это я, это все мои друзья!
Кто из вас идет вперед только там, где переход?
Это я, это я, это все мои друзья!
Кто вперед летит так скоро, что не видит светофора?
………………..
Знает кто, что красный свет – это значит хода нет?
Это я, это я, это все мои друзья!
Игра «Новое о светофорах»
Учитель знакомит игроков с правилами игры.
Правила игры
1. В игре принимает участие три команды: «Зелёные», «Жёлтые», «Красные» по 5 человек. 2. Капитан каждой команды в порядке очерёдности называет любой номер квадрата.
3. Зачитывается вопрос, соответствующий выбранному номеру.
4. Все участники обсуждают варианты ответа в своих командах и приходят к единому решению.
5. Готовность команды к ответу демонстрирует капитан, поднятием соответствующего сигнала
 флажка.
6. В случае неверного ответа, право голоса переходит к командам соперников.
7. За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов.
Вопросы:
1. Что такое светофор?
Верный ответ. Светофор – это устройство, которое световыми сигналами разрешает
или запрещает движение транспорта и пешеходов.
2. Где устанавливают светофоры?
Верный ответ. Светофоры устанавливают на самых опасных участках дороги.
3. Как располагаются сигналы светофора?
6. Что обозначают сигналы светофора?
4. Какой вид имеет светофор, предназначенный только для пешеходов?
Верный ответ. Сигналы располагаются в нём в строгой последовательности: красный,
жёлтый, зелёный.
5. Объясни, почему мужчина ругает мальчика?
Верный ответ.  Светофоры, предназначенные только для пешеходов, имеют только
две секции – красную и зелёную.
Верный ответ. Мальчик неверно переходит дорогу.
 Верный ответ.  1 – стой, 2 – внимание, 3 – иди.
8. Назови эти дорожные знаки
7. Если зелёный сигнал мигает, как ты поступишь?
Верный ответ.  Если подходишь к дороге, а зелёный сигнал начал мигать, надо
подождать, когда включится немигающий зелёный сигнал.
9. Объясни действия мальчика
Верный ответ.
1 – «Подземный пешеходный переход»
Верный ответ. 1 – «Путь открыт!», 2 – «Стой на месте!»
2 – «Транспортный светофор»
3 – «Пешеходный переход»
4  «Дети»
5 – «Пешеходный светофор» Итог
Учитель. Молодцы, ребята! Сегодня вы показали хорошие знания правил дорожного движения.
И Незнайку научили: как нужно вести себя на улице. Правила дорожного движения очень важны.
Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Ребята, никогда не нарушайте их, тогда у
нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастите крепкими и здоровыми.
1 учащийся.
 Я по городу иду, я в беду не попаду.
Потому что твердо знаю –
Правила я выполняю:
Что за правила такие?
Очень, в общемто, простые:
С ними будет жизнь прекрасна,
Весела и безопасна!
2 учащийся.
 Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно,
Её переходи.
3 учащийся.
 Улицу надо тебе перейти,
О правиле помни простом:
С вниманьем налево сперва погляди,
Направо взгляни потом.
4 учащийся.
 У дороги – не играй,
На нее не выбегай:
Вдруг споткнешься, упадешь –
Под колеса попадешь!
5 учащийся.
 Помним мы с уроков наших:
“Светофор ты уважай!
Если свет горит зеленый –
Осмотрись, вперед шагай!
Ну а если красный свет –
Для тебя дороги нет!” 6 учащийся.
Главное – внимание,
Дорого понимание!
Соблюдайте азбуку
Дорожного движения –
И дойдете в школу вы
Без сопровождения!
Ссылки на используемый материал:
http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=313218
http://festival.1september.ru/2005_2006/index.php?numb_artic=311555

file_name: МОЙ УРОК ПДД.doc


extracted_text:
Тест по истории Древнего мира Индийские касты 5 класс
 Часть А
А1. Принадлежность индийца к определённой касте
1) определял император 2) выбиралась каждым индийцем по собственному желанию
3) передавалась по наследству
А2. Какая религия возникла в Древней Индии?
1) зороастризм 2) буддизм 3) даосизм
А3. К какому веку относится жизнь и деятельность царевича Гаутамы и возникновение
новой религии в Индии?
1) V (5му) веку до н.э. 2) III (3му) веку до н.э. 3) I ( 1му) веку до н.э.
 А4. «Игра для царей», придуманная в Индии, — это
1) футбол 2) шахматы 3) шашки
А5. Назовите бога, о котором идёт речь. Жрецыбрахманы появились из его рта, воины —
из рук, земледельцы — из его бёдер, а слуги — из ступней его ног.
1) Брахма 2) Будда 3) Ганеша
Часть В В1. Назовите имена трёх богов, которым поклонялись жители Древней Индии.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) Мардук 2) Вишну 3) Ганеша 4) АмонРа 5) Брахма

file_name: индийские касты тест .doc

intro: Тест по истории древнего мира для 5 класс по теме "Индийские касты". Можно использовать для текущего контроля по данной теме, можно использовать как карточки для индивидуального контроля. В данной работе представлен 1 вариант. Состоит из заданий 2 частей. В первой части - тест, где нужно выбрать 1 вариант ответа. Во второй части - выбрать 3 варианта ответа.

title: тест по истории "Индийские  касты" 5 класс