extracted_text:
24/04 Cпортивное будущее Кубани Олимпиада в Сочи 2014
Цель: познакомить с Олимпиадой2014, формировать чувство патриотизма
Скоро в Сочи пройдет Олимпиада 2014. Это важнейшее событие в мировом
спорте,  для   нас   в   особенности,  так   как   это   домашние   игры.  Тысячи   дней
подготовки   и   строительства.  Привлечение   лучших   специалистов   из   нашей
страны и иностранных коллег дало плоды. Были спроектированы и построены
великолепные спортивные комплексы. Олимпиада в Сочи 2014 обещает стать
самой красивой за всю историю проведения Олимпийских игр. Расположение
Сочи   вносит   изюминку   игр,   так   как   находится   рядом   с   Черным   морем.
Никогда горный снег и песок на пляже не были так близки. Эта Олимпиада
новый виток в развитии не только спорта, но и всей экономики России. Это
увеличение  потока   туристов   со  всего  мира,  а следовательно  рост  доходов
россиян.
Наконецто в России пройдет понастоящему крупнейшее спортивное событие
в мире – Олимпийские игры 2014 года. Трудно недооценить это событие, ведь
это   не   только   грандиозное   шоу,   новые   рабочие   места   для   россиян,   но   и
возможность заниматься спортом в первоклассных спортивных сооружениях
после Олимпиады. Конечно, серьезный вклад в спортивное будущее сделан,
благодаря победе в выборе столицы олимпийских игр и реализации планов по
строительству спортивных объектов. Мы уверены, что Олимпиада 2014 – это
визитная   карточка   России   на   протяжении   как   минимум   20   лет.   Наряду   с
прочими преимуществами проведения игр, стоит отметить развитие спорта и
естественная пропаганда здорового образа жизни. Игры в Сочи 2014 порадуют
нас победами русских спортсменов, на которых будут равняться дети, а это
замечательно! Мы сможем вживую увидеть как побеждают в упорной борьбе
сильнейшие спортсмены мира, у которых есть чему поучиться. С нетерпением
ждем, когда придет Олимпиада 2014 в Сочи.

file_name: ОЛИМПИАДА .docx

intro:
Цель: познакомить с Олимпиадой-2014, формировать чувство патриотизма
Скоро в Сочи пройдет Олимпиада 2014. Это важнейшее событие в мировом спорте, для нас в особенности, так как это домашние игры. Тысячи дней подготовки и строительства.  Привлечение лучших специалистов из нашей страны и иностранных коллег дало плоды. Были спроектированы и построены великолепные спортивные комплексы. Олимпиада в Сочи 2014 обещает стать самой красивой за всю историю проведения Олимпийских игр. Расположение Сочи вносит изюминку игр, так как находится рядом с Черным морем. Никогда горный снег и песок на пляже не были так близки. Эта Олимпиада - новый виток в развитии не только спорта, но и всей экономики России. Это увеличение потока туристов со всего мира, а следовательно рост доходов россиян.

классное руководство

group: Педагогика

title: Cпортивное будущее Кубани- Олимпиада в Сочи 2014


extracted_text:
Беседа с обучающимися
Учитель начальных классов
Михалева Светлана Васильевна
Тема: Нужна ли детская косметика?
Цели:
 Обсудить с детьми проблему использования детской косметики


Привитие культуры пользования косметикой, умение ухаживать за собой
развивать вкус к красоте
1. Вступление
 Добрый день, ребята!
 О чем мы сегодня поговорим?
Пишу на доске тему. Детская косметика.
2. Основная часть.
Косметика – ? искусство украсить
Какая бывает косметика?
—  Гигиеническая  косметика   по уходу за телом: салфетки, гели и шампуни (причем
очень часто они совмещены два в одном, например, шампунь и гель для душа), пена для
ванн, кремы для тела, кремы для рук.
—  Декоративная  косметика,   которую   принято   называть   косметикой:   всевозможные
 блески, лаки, помады, тушь и пр.
Нужна ли вам косметика? Какой косметикой вы пользуетесь?
За или против?
  предположим,   что   каждый   ребенок   в   возрасте   с   7   лет   должен
пользоваться специальной детской косметикой,  потому что косметика для
взрослых им не подходит;
  допустим,   что   детская   декоративная   косметика  не   наносит   вреда
организму;

 Давайте узнаем, как относятся  к детской косметике взрослые люди.
Врач.  Косметика   для   детей   непонятного   производства   может   вызвать   не   только
контактный дерматит, но и общую интоксикационную реакцию изза поражения многих
органов,   включая   почки.   Детская   косметика   известных   брендов   дает   хоть   какуюто
гарантию безопасности, хотя это тоже под вопросом. И где гарантия, что это не подделка?
Психолог.  Индустрия   красоты,   зарабатывая   деньги,   довольно   умело   использует
детскую   психологию:   у   каждого   ребенка   работает   механизм   подражания.   Подражая
взрослому, ребенок усваивает манеры и поведение старших, это их репетиция взрослой
жизни. Я против широкого применения косметики. В детском макияже очень тонкая грань
между «накраситься в меру» и «переборщить». Девочка, даже если она накрашена умело,
выглядит всетаки либо комично, либо неприлично. А для ребенка естественно выглядеть
подетски.
    Родители
Покупаю шампунь сыну и дочери, никакие остальные не нравятся. То слезки и
раздражение, то в составе примеси и красители. Из детских только эту фирму
поддерживаю, там хоть действительно про детей думают, химию не добавляют.
Хочу передать привет производителям данной, причем недешёвой, косметики: вопервых
мы получили чудесную аллергию на Детское масло. После него кожа детей пошла красными пятнами, дети плачут и расчесывают кожу в местах, увлажненных вашим
маслом. Огромное спасибо производителям за бессонные ночи, вызовы врача и детский
плач.
Очень понравились новые солнцезащитные средства  купила сразу два: крем от солнышка
и от комаров. Отлично впитываются и защищают
Купила почти весь ассортимент косметики.  Теперь думаю кому отдать, или лучше вообще
выбросить! От жидкого мыла  трескается кожа. Сильно трескается. Шампунь
слезоточивый! Никогда больше не приобрету эту косметику.
Мне очень нравится уровень продукции. Уже несколько лет косметика двигается только
вперед. Цены невысокие, покупаю спокойно все, что захочу. У ребенка хорошая реакция на
всю косметику, аллергии ни на что не было, только положительный эффект. Я довольна
всем.
Жидкое мыло ужасно сушит кожу, хорошо, что ребенка им не мыли.
Из косметики данной фирмы у нас дома шампунь, мыло, молочко, масло, несколько
кремов. Сейчас пользуемся кремом для прогулок. У меня гигиеническая помада. Я вижу,
что косметика хорошая. С кожей проблем нет, запах натуральный, травяной. Косметика
качественная.
Покупала дочке крем для защиты от ветра и мороза, очень хороший, но он испортился еще
до конца срока годности (появился запах старого жира). Помоему это свидетельствует о
натуральности компонентов.
Ваше мнение?
про детей думают, химию не
добавляют
Аллергия, за бессонные ночи,
вызовы врача и детский плач.
защищают
Нет аллергии
натуральный
срок годности
трескается кожа
Шампунь слезоточивый
сушит кожу
В:  Чтобы научиться ухаживать за собой, правильно пользоваться кремом и
помадой, можно использовать детскую косметику.
С какого возраста можно пользоваться косметикой? Как пользоваться?
 На что нужно смотреть при покупке детской косметики?
кто производит
в чем упаковано
состав косметического средства, специально созданы для детей
условия хранения косметики
на срок годности
Осторожно:   пальмовое   масло     не   выводится   из   организма,   засоряет   внутренние
органы.
И каково для ребенка значение Игра «Домино»
Рекомендации   по   выбору   и
пользованию детской косметики
сертификации.
срок годности.
– отличный признак!
в переходах метро.
антиаллергенная и обладала
противоспалительным эффектом.
десяти  двенадцатилетнего возраста
и в течение длительного времени.
будет очень обидно.
витамины С и Е, А и Д.
индивидуален.
не первый советчик!
смываться на ночь!
3. Заключительная часть.
  подлежит
состав.
  Отсутствие
Детская   косметика
обязательной
Проверяйте
Читайте

консервантов, красителей
Не   приобретайте   помаду,   блеск   и
прочие средства
Приобретая   детскую   косметику
нужно позаботиться о том, чтобы она
была
Специалисты   советуют   пользоваться
такой косметикой только после
Не   рекомендуется   пользоваться
косметикой част
Не   покупайте   сразу   большие
флаконы.
  Если   косметика   не
подойдет,
Косметика   обязательно   должна
содержать
Выбор косметического средства
Реклама –
Обязательно вся косметика должна
Каждый сам для себя решает,
Как поступить всегда сам выбирает!
Ребята, мы сегодня с вами познакомились, поговорили. Вы мне понравились.
Спасибо за помощь!

file_name: Деская косметика.doc

intro: Цели: обсудить с детьми проблему использования детской косметики; привитие культуры пользования косметикой, умение ухаживать за собой; развивать вкус к красоте. Нужна ли вам косметика? Какой косметикой вы пользуетесь? Чтобы научиться ухаживать за собой, правильно пользоваться кремом и помадой, можно использовать детскую косметику.документ

title: Беседа "Нужна ли детская косметика? (1-2 класс)


extracted_text:
ОТДЫХ НА ВОДЕ
Умение хорошо плавать  одна из
важнейших гарантий безопасного
отдыха на воде, но помните, что
даже хороший пловец должен
соблюдать постоянную
осторожность, дисциплину и строго
придерживаться правил поведения
на воде.
Лучше всего купаться в специально
оборудованных местах: пляжах ,
бассейнах, купальнях; обязательно предварительно пройти медицинское
освидетельствование и ознакомившись с правилами внутреннего распорядка мест для
купания.
В походах место для купания нужно выбирать там, где чистая вода, ровное песчаное
или гравийное дно, небольшая глубина (до 2 м), нет сильного течения (до 0,5 м/с).
Начинать купаться рекомендуется в солнечную безветренную погоду при температуре
воды плюс 1719С, воздуха плюс 2025С. В воде следует находиться 1015 минут, перед
заплывом необходимо предварительно обтереть тело водой.
Нельзя подплывать близко к идущим судам с целью покачаться на волнах. В близи
идущего теплохода возникает течение, которое может затянуть под винт. Нельзя
заплывать за оградительные буйки. Купаться в нетрезвом виде. Устраивать в воде
опасные игры.
Опасно прыгать (нырять) в воду в неизвестном месте  можно удариться головой о
грунт, корягу, сваю и т.п., сломать шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть.
Не менее опасно нырять с плотов катеров, лодок, пристаней и других плавучих
сооружений. Под водой могут быть бревна  топляки, сваи, рельсы, железобетон и пр.
Нырять можно лишь в местах, специально для этого оборудованных.
Нельзя купаться у крутых, обрывистых и заросших растительностью берегов. Здесь
склон дна может оказаться очень засоренным корнями н растительностью. Иногда
песчаное дно бывает зыбучим, что опасно для не умеющих плавать.
Для купания детей во время походов, прогулок и экскурсий выбирается неглубокое
место на водоеме с пологим дном без свай, коряг, острых камней, стекла, водорослей и
ила. Обследование места купания проводится взрослыми людьми, умеющие хорошо
плавать и нырять. Купание детей проводится под контролем взрослых.
Правила поведения на воде в летнее время
С началом купального сезона в городе увеличивается опасность гибели граждан, не
соблюдающих правил поведения на водоемах. Прежде всего, горожане должны знать,
что купаться можно только на водоемах, оснащенных спасательными и медицинскими
постами.
НЕ НЫРЯЙТЕ В НЕЗНАКОМЫХ МЕСТАХ! В воде избегайте вертикального положения. Не ходите по илистому и заросшему
водорослями дну.
Не используйте для плавания самодельные устройства! Они могут не выдержать вас и
перевернуться!
Не заплывайте далеко от берега на надувных матрасах и автомобильных камерах!
Не боритесь с сильным течением! Плывите по течению, постепенно приближаясь к
берегу!
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ ШКОЛЬНИК О МЕРАХ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ
КУПАНИИ:
Купайтесь только в разрешенных местах, на благоустроенных пляжах!
Не купайтесь в штормовую погоду!
Берегитесь волны!
Не переохлаждайтесь и не перегревайтесь!
После приема пищи сделайте перерыв 1,5 2 часа!
Не купайтесь при температуре воды  ниже 18°, воздуха  ниже 22°.
Не купайтесь у крутых обрывистых берегов с сильным течением, в заболоченных и
заросших растительностью местах!
Не подплывайте к проходящим судам. Не взбирайтесь на технические
предупредительные знаки!
КАК ИЗБЕЖАТЬ УДАРА МОЛНИЕЙ
Молния опасна тогда, когда вслед за вспышкой следует раскат грома. В этом случае
срочно примите меры предосторожности.
Если Вы находитесь в сельской местности: закройте окна, двери, дымоходы и
вентиляционные отверстия.
Не растапливайте печь, поскольку, высокотемпературные газы, выходящие из печной
трубы, имеют низкое сопротивление.
Не разговаривайте по телефону: молния иногда попадает в натянутые между столбами
провода.
Во время ударов молнии не подходите близко к электропроводке, молниеотводу,
водостокам с крыш, антенне, не стойте рядом с окном, по возможности выключите
телевизор, радио и другие электробытовые приборы.
Если Вы находитесь в лесу, то укройтесь на низкорослом участке леса.
Не укрывайтесь вблизи высоких деревьев, особенно сосен, дубов и тополей.
Не находитесь в водоеме или на его берегу. Отойдите от берега, спуститесь с
возвышенного места в низину.
В степи, поле или при отсутствии укрытия (здания) не ложитесь на землю, подставляя
электрическому току все свое тело, а сядьте на корточки в ложбине, овраге или другом
естественном углублении, обхватив ноги руками.
Если грозовой фронт настиг Вас во время занятий спортом, то немедленно прекратите
их.
Металлические предметы (мотоцикл, велосипед, ледоруб и т.д.) положите в сторону, отойдите от них на 2030 м.
Если Вас гроза застала Вас в автомобиле, не покидайте его, при этом закройте окна и
опустите антенну радиоприемника.
Защита от клещей. Как удалить клеща. Правила безопасности детей и
подростков.
Летние тёплые деньки всегда хочется провести на природе. Однако
вместе с бурным пробуждением природы пробуждаются к активной
жизнедеятельности и клещи. Самые опасные клещи — энцефалитные.
ЭНЦЕФАЛИТ — ОЧЕНЬ ОПАСНОЕ ЗАБОЛЕВАНИЕ
ГОЛОВНОГО МОЗГА.
Если человеку, укушенному энцефалитным клещом, вовремя не будет оказана
медицинская помощь, он умрёт. И даже у спасённого от смерти человека эта тяжёлая
болезнь часто приводит к серьёзным нарушениям его здоровья.
Чтобы не заболеть энцефалитом, нужно обязательно делать вакцинацию!
Специальная   вакцина   выработает   в   вашем   организме   иммунитет   к   этой   болезни.
Прививки нужно делать несколько раз в течение года, а затем повторять эту процедуру
через каждые три года.
От энцефалита вас убережёт знание ПРАВИЛ БЕЗОПАСНОСТИ. Находясь в лесу —
особенно   в   хвойном,   —   избегайте   тёмных   мест   и   густых   невысоких   кустарников.
Клещи часто сидят на кустах, растущих у обочин дорог и тропинок. На открытых
светлых полянах их, как правило, нет. Перемещаясь по лесной дороге, не срывайте
ветки, не трясите кусты и деревья. Эти действия могут привести к тому, что вы сами
стряхнёте на себя клеща.
Отправляясь   в   лес,   не   забудьте   правильно   одеться.   Ноги   должны   быть   хорошо
защищены:   закрытая   обувь,   длинные   брюки,   заправленные   в   носки.   Наденьте
штормовку   или   футболку   с   длинными   рукавами.   Повяжите   на   голову   платок   или
наденьте кепку, спрячьте волосы под головной убор. По возвращении домой тщательно
проверьте всю одежду, включая нижнее бельё, нет ли на них клещей. Затем осмотрите
тело. Волосы тщательно прочешите расчёской с мелкими зубчиками.
Клещ не сразу впивается в тело человека, даже если он уже проник под одежду. Он
ищет   наиболее   уязвимое   место   на   коже.   Пока   клещ   не   укусил   вас,   вы   можете
почувствовать его движение на теле и быстро сбросить клеща.
Ни в коем случае не пытайтесь сразу же удалить впившегося клеща!
Вы можете оторвать тело клеща, но оставить в ранке его голову. Поэтому, обнаружив
на   теле   впившегося   паразита,   промойте   это   место   водой,   затем   капните   на   него растительное   или   камфорное   масло,   после   чего   подождите   10—15   минут.   Потом,
аккуратно вытащив клеща пинцетом, смажьте место укуса йодом или зелёнкой.

file_name: ОТДЫХ НА ВОДЕ памятка.doc

intro: В конце каждого учебного года при подведении итогов обучения учитель (в данном случае я имею в виду географию) напоминает школьникам, что впереди их ожидает самое прекрасное и творчески активное время - летние каникулы! Это время дарит детям радость познания природы, увлеченного изучения окружающей действительности, но и таит немало опасностей, если не знать главные правила поведения на природе! Предлагаю вариант такого инструктажа.Печатный формат документа для учащихся и их родителей.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Памятка для учащихся "Лето. Каникулы.Вода (правила поведения)" (5-11 классы, география)


extracted_text:
«СОГЛАСОВАНО»                                                           «УТВЕРЖДАЮ»
Зам по УР                                                                                Директор школы
   _______С.Ю. Пивень                                                                  _______ Г.К.Амяга
мероприятий предметной  недели по химии и физике
ПЛАН
на тему: «В мире интересных фактов»
Дата, день недели
Мероприятия
Понедельник
Суббота
8 14 февраля
Понедельник
        15 февраля
1.Подготовка учителя   химии и физики   к проведению
«Недели  химии и физики» в школе.
2.Объявление о прохождении  «Недели  химии и физики» в
школе.
3. Ознакомление учащихся 7 11  классов с планом
проведения  предметной недели.
Линейка, посвященная открытию недели химии и физики
1.Устный журнал «Металлам слава!»
2.Мыло, синтетические моющие средства – урок
конференция
3.Интересные факты из жизни великих ученых –химиков
занимательный материал
Для кого
проводится
Для учащихся
школы
9 класс
9  класс
11 класс
10 класс
8 класс
Для всех
желающих
10 класс
1. Конкурс химических загадок, шарад, метаграмм,
логогрифов, анаграмм   по химии (10 минут урока)
2. Показ презентаций по химии (большая перемена)
1.Конкурс химических анаграмм и метаграмм.
2.Химическая викторина.
Вторник
16 февраля
Среда
17 февраля
Четверг
18 февраля
1. Показ презентаций по химии (большая перемена)
2.Игра «Химические элементы» 8 класс
Для всех
желающих
Пятница
19 февраля
1.Интеллектуальная игра «Своя игра» «Умники и умницы»
2. Конкурс химических кроссвордов
9,11 класс
Для всех
желающих Суббота
20 февраля
Понедельник
22  февраля
1.Шуточная викторина
10 класс
Награждение победителей и активных участников.
Для учащихся
школы
                 Учитель химии                     Л.А.Цебрик
                 Учитель физики                    С.Ю. Пивень

file_name: план недели по химии .doc

intro: План предметной недели по химии  и  физике на тему "В мире интересных фактов" содержит план работы. План составляется и утверждается директором школы за неделю до проведения предметной недели. Он содержит различные занимательные мероприятия и уроки по химии. Цель предметной недели - прививать интерес к науке химии.Данный файл содержит план работы по химии в школе.

доп. образование детей

group: Другое

title: План предметной недели по химии на тему "В мире интересных фактов"


extracted_text:
Контрольный тест № 6
по теме «Россия с 1904 г. по 1917 г.»
I вариант (=1)
1. Основной причиной русскояпонской войны является:
а)  борьба за влияние на Корею и СевероВосточный Китай;
б)  вооруженный конфликт русского и японского флотов в Охотском море;
в) выполнение обязательств перед союзными странами.
2. Фраза «Нам нужна маленькая победоносная война» принадлежит:
а)  императору Николаю II;
б)  министру финансов С.Ю. Витте;
в)  министру внутренних дел В.К. Плеве.
3. Подготовка России к войне с Японией была:
а)  тщательной и успешно завершилась к началу войны;
б)  продуманной и тщательной, но не успела завершиться к началу войн;
в)  непродуманной, плохой и не завершена к началу войны.
4. Русскояпонская война началась:
а)  27 января 1904 г. нападением японского флота на русскую эскадру;
б)  27 января 1904 г. нападением русского флота на японскую эскадру;
в)  27 января 1904 г. высадкой японского десанта в ПортАртуре.
5. В начале войны после неравного боя русские суда «Варяг» и «Кореец»:
а)  сдались в плен японской эскадре;
б)  сумели прорваться к русской крепости ПортАртур;
в)  были затоплены своими командами во избежание пленения.
6. Оборона ПортАртура продолжалась 157 дней и завершилась:
а)  сдачей российской крепости;
б)  победой российского гарнизона крепости;
в)  переговорами о мире между Японией и Россией.
7. Самым крупным сухопутным сражением русскояпонской войны была:
а)  битва при Ляояне;
б)  битва при Мукдене;
в)  битва при Цусиме.
8. Российским представителем на переговорах о мире был:
а)  лично Николай II;
б)  А.Н. Куропаткин;
в)  С.Ю. Витте.
9. Мирный договор между Японией и Россией называется по месту подписания:
а)  Портсмутский;
б)  Брестский;
в)  ПортАртурский.
10. К условиям мира не относятся:
а)  передача южной части острова Сахалин Японии;
б)  установление протектората Японии над Кореей;
в)  выплата контрибуции России Японии.
11. Началом первой русской революции считаются события «Кровавого воскресенья»:
а)  9 января 1905 г.;
б)  9 января 1904 г.;
в)  1 марта 1905 г.
12. Подготовил и провел мирную демонстрацию рабочих к Николаю II:
а)  брат императора Владимира Александровича;
б)  лидер большевиков В.И. Ленин; в)  священник Георгий Гапон.
13. Мирное шествие народа к царю с петицией завершилось:
а)  массовой давкой народа на дворцовой площади;
б)  расстрелом демонстрантов правительственными войсками;
в)  вручением петиции Николаю II представителями рабочих.
14. Восстание на броненосце «Потемкин» началось:
а)  организованно по призыву представителей большевиков;
б)  стихийно изза некачественной пищи;
в)  стихийно изза внеплановых военных учений.
15. К основным лозунгам Всероссийской политической стачки относятся:
а)  «Долой непомерные штрафы», Повысить зарплату»;
б)  «Да здравствует отмена ночного труда», «Долой сверхурочные работы»;
в)  «Долой самодержавие», «Да здравствует Учредительное собрание».
16. В итоге Всероссийской политической  октябрьской стачки власти:
а)  ввели в крупные города войска и разгромили стачечников;
б)  обещали прекратить войну  с Японией;
в)  пошли на компромисс с бастующими и выпустили Манифест.
17. К положениям Манифеста 17 октября  1905 года не относятся:
а)  провозглашение гражданских свобод;
б)  провозглашение политической амнистии;
в)  провозглашение созыва законодательной Думы.
18. Отличительной характеристикой восстания матросов и солдат в Севастополе в ноябре
1905 года является:
а)  самое крупное военное восстание во время революции;
б)  самое продолжительное военное восстание во время революции;
в)  самое бескровное военное восстание за время революции.
19. Лидером и руководителем восстания моряков в Севастополе стал:
а)  матрос А.Н. Матюшенко;
б)  лейтенант П.П. Шмидт;
в)  эсер М.М. Соколов.
20. Самые активные и длительные бои в ходе восстания велись:
а)  в районе Кремля;
б)  в районе Пресни;
в)  в районе Зарядья.
21. Основной политической силой в III Государственной Думе были
а)  социалдемократы и эсеры;
б)  кадеты;
в)  октябристы.
22. Девиз политического курса правительства П.А. Столыпина:
а)  «Даешь социалистические реформы»;
б)  «Всем сословиям   равные права»;
в)  «Сначала успокоение, потом реформы».
23. Программа реформ П.А. Столыпина:
а)  была реализована полностью;
б)  была проведена лишь частично;
в)  не была проведена.
24. К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся:
а)  выход крестьян из общины;
б)  замена общинного землепользования частным землевладением;
в)  частичный передел помещичьих земель.
25. По аграрной реформе из общины вышло: а)  20% крестьянских хозяйств;
б)  50% крестьянских хозяйств;
в)  80% крестьянских хозяйств.
26. Преимущественно из общины выходили:
а)   середняки;
б)  бедняки и кулаки;
в)  все категории крестьянских хозяйств в равных частях.
27. Основными территориями переселения были:
а)  Украина, Белоруссия;
б)  Крым и Бесарабия;
в)  Сибирь и Дальний Восток.
28. Общественнополитическое движение в России с 1911 г.
а)  фактически прекращается;
б)  начинает усиливаться;
в)  продолжает оставаться только нелегально.
29.  IV Государственная Дума по сравнению с III Думой:
а)  больше критиковала власти;
б)  больше выражала поддержку политике властей;
в)  не обсуждала политику власти совсем.
30. Найдите лишний среди итогов аграрной реформы П.А. Столыпина:
а)  развитие рыночных отношений в сельском хозяйстве;
б)  активная дифференциация крестьянства;
в)  усиление позиций помещичьих хозяйств в деревне.
31. Февральская революция в Петрограде началась:
а) 23 февраля 1917 г.;
б) 25 февраля 1917 г.;
в) 28 февраля 1917 г.
32. Временное правительство являлось:
а) пролетарской властью;
б) буржуазной властью;
в) крестьянской властью.
33. Первым председателем Временного правительства был:
а) Г.Е. Львов;
б) А.И. Гучков;
в) А.Ф. Керенский.
34. Николай II отрекся от престола:
а) 2 марта 1917 г.;
б) 10 марта 1917 г.;
в) 3 апреля 1917 г.
35. Февральская революция привела к:
а) принятию демократической конституции;
б) уничтожению монархии;
в) образованию социалистического государства.
36. Осенью 1917 г. к вооруженному восстанию призывал:
а) П.Н. Милюков;
б) Н.С. Чхеидзе;
в) В.И. Ленин;
г) М.В. Родзянко.
37. Вооруженное восстание в Петрограде произошло:
а) 20 – 21 октября 1917 г.;
б) 24 – 25 октября 1917 г.; в) 29 – 30 октября 1917 г.
38. Важнейшими объектами захвата большевики считали:
а) крупные промышленные и торговые предприятия;
б) казармы армии;
в) мосты, вокзалы, телефон и телеграф;
39. Штурм Зимнего дворца прошел:
а) фактически бескровно;
б) с большим числом убитых и раненых;
в) с жертвами среди членов Временного правительства;
40. В основу Декрета о земле была положена:
а) программа кадетов;
б) программа эсеров;
в) программа большевиков. Эталон ответов:
1 – а; 2 – в; 3 – в; 4 – а; 5 – в; 6 – а; 7 – б; 8 – в; 9 – а; 10 – в; 11 – а; 12 – в; 13 – б; 14 –б; 15 – в; 16 –
в; 17 – б; 18 – а; 19 – б; 20 – б; 21 – в; 22 – в; 23 – б; 24 – в; 25 – а; 26 – б; 27 – в; 28 – б; 29 – а; 30 –
в; 31 – а; 32 – б; 33 – а; 34 – а; 35 – б; 36 – в; 37 – б; 38 – в; 39 – а; 40 – б.
Критерии оценок: «5»  3740 правильных ответов;
«4»  3036 правильных ответов;
«3»  2029 правильных ответов;
«2»  менее 20 правильных ответов.

Контрольный тест №6
по теме «Россия с 1904 по 1917 гг.»
II вариант (=2) 1. Русскояпонская война начала ХХ в. относится:
а) к войнам за приобретение новых колоний;
б) к войнам за сохранение национальной независимости;
в) к религиозным войнам.
2. По своему характеру русскояпонская война была:
а) захватнической со стороны России, освободительной со стороны Японии;
б) захватнической со стороны Японии, освободительной со стороны России;
в) захватнической с обеих сторон.
3. Найдите неверное утверждение:
а) война с Японией должна была укрепить внутренние позиции русского царизма;
б) война с Японией должна была укрепить международный авторитет Российской империи;
в) война с Японией должна была значительно расширить границы Российской империи.
4. Плохая подготовка России к войне с Японией связана прежде всего:
а) с уверенность России в слабости противника и в своем преимуществе;
б) с неожиданным возникновением военной опасности на дальневосточном направлении и
отсутствием времени;
в) с надеждой на военную помощь со стороны ведущих европейских стран.
5. К событиям русскояпонской войны не относится:
а) бой «Варяга» и «Корейца» с японской эскадрой;
б) оборона Порт Артура;
в) галицийская битва;
г) битва при Ляояне;
д) битва при Цусиме.
6. Найдите логические пары из событий и связанных с ними персонажей:
а) подвиг крейсера «Варяг»;
б) гибель русского флота при Цусиме;
в) поражение русской армии при Ляояне;
г) мирные переговоры в Портсмуте.
7. Расположите военные события в хронологическом порядке:
3
4
1
2
5
6
8. Найдите верное утверждение:
а) причиной мирных переговоров послужило стремление Японии показать европейским державам
свое миролюбие;
б) причиной мирных переговоров явилось взаимное в войне России и Японии;
в) причиной мирных переговоров послужила смена власти в России и новый внешнеполитический
курс.
9. К условиям Портсмутского мирного договора не относится:
а) передача Японии на правах аренды Ляодунского полуострова с ПортАртуром;
б)  передача Японии южной части Сахалина;
в) устранение влияния России над Кореей.
а) сдача ПортАртура;
б) битва при Мукдене;
в) бой «Варяга» и «Корейца»;
г) битва при Ляояне;
д) битва при Цусиме;
е) Портсмутский мирный договор.
1) С.Ю. Витте
2) генерал А.Н. Куропаткин
3) вицеадмирал З.П. Рождественский
4) В.Ф. Руднев
10. Прогрессивная часть российского общества считала виновными в поражениях на Дальнем
Востоке:
а) русских солдат, не умеющих сражаться;
б) российские центральные власти; в) европейские страны, не помогающие России.
11. Найдите верное высказывание:
а) расстрел мирного шествия 9 января 1905 г. способствовал подрыву веры народа в справедливого
царя и началу революции в стране;
б) события 9 января 1905 г. в Петербурге показали стремление властей к компромиссу с народом;
в) революционные партии сумели превратить мирное шествие к царю в вооруженное восстание
против власти.
12. Найдите лишнее в перечне требований петиции рабочих к Николаю II:
а) сокращение рабочего дня и повышение зарплаты;
б) прекращение русскояпонской войны;
в) созыв Учредительного собрания и амнистия;
г) конфискация промышленных предприятий в пользу рабочих.
13. К событиям 1905 г. не относится:
а) Всероссийская политическая октябрьская стачка;
б)  восстание на броненосце «ПотемкинТаврический»;
в) вооруженное восстание в Москве.
14. Расположение в хронологической последовательности:
1
4
2
6
3
7
5
15. В революционных событиях 1905 г. наиболее активное участие принимали:
а) рабочие и матросы;
б) крестьяне и казаки;
в) мелкие и средние предприниматели.
16. Соотнесите события и их активных участников:
а) мирное шествие к царю 9 января 1905 г.;
б) Манифест 17 октября 1905 г.;
в) восстание моряков в Севастополе;
г) вооруженое восстание в Москве;
д) Октябрьская политическая стачка в Петербурге.
17. Соотнесите события и их основные характеристики
а) расстрел мирного шествия
народа к Николаю II;
б) Всероссийская октябрьская
политическая стачка;
в) стачка в ИвановоВознесенске;
а) «Кровавое воскресенье»;
б) Всероссийская политическая стачка;
в) стачка в ИвановоВознесенке;
г) восстание моряков в Севастополе;
д) восстание на броненосце «Потемкин»;
е) вооружение восстание в Москве;
ж) царский манифест о созыве Думы.
1) самое крупное военное преступление
    в ходе революции;
2) высшая точка развития революции;
1) Л.Д. Троцкий
2) Николай II
3) П.П. Шмидт
4) Эсер Соколов
5) Г. Гапон

г) восстание моряков в Севастополе;
3) образование первых Советов рабочих
    уполномоченных;
4) событие, приведшее к объявлению о созыве
     законодательной Думы;
5) начало революции.
д) восстание в Москве.
18. Найдите неверное высказывание:
а) Манифест 17 октября изменил форму правления в стране;
б) Манифест 17 октября явился крайней вынужденной мерой для власти;
в) Манифест 17 октября был частичной, незначительной уступкой бастующим. 19. Найдите лишний из критериев развития революции по нарастающей в течение 1905 г.:
а) расширение географии революционных выступлений;
б) вовлечение в антиправительственные выступления армии и флота;
в) переход к вооруженным формам сопротивления;
в) объединение разрозненных крестьянских выступлений в единое крестьянское восстание.
20. самой значительной уступкой со стороны власти в 1905 г. можно считать:
а) введение 8часового рабочего дня;
б) гражданские права и учреждение законодательной Думы;
в) отмену выкупных платежей крестьян.
21. Какая из приведенных характеристик состава III Государственной думы лишняя:
а) количество трудовиков и социалдемократов незначительно;
б) октябристы являются основной политической силой;
в) число кадетов резко увеличилось.
22. В качестве необходимого условия для проведения своих реформ П.А. Столыпин выдвигал:
а) соглашение оппозиционных партий с реформами;
б) финансовую поддержку европейских стран;
в) 20 лет спокойного развития.
23. Реформы П.А. Столыпина в целом были направлены на:
а) развитие буржуазных отношений в стране;
б) воссоздание дореволюционных порядков;
в) развитие социалистических отношений в стране.
24. Найдите верное утверждение:
а) целью аграрной реформы Столыпина было усиление общины;
б) целью аграрной реформы Столыпина было уравнительное землепользование крестьян;
в) целью аграрной реформы Столыпина было создание индивидуальных крестьянских хозяйств.
25. Большинство крестьянских хозяйств остались в общине изза:
а) давления со стороны помещиков;
б) негативного отношения местных государственных властей к выходцам;
в) страха лишиться помощи общины.
26. Соотнесите термины и их определения:
а) единый цельный наследственный участок, получаемый крестьянским хозяйством;
б) участок земли, получаемый крестьянином при выходе из общины, с перенесением на него дома и
хозяйственного двора.
27. Целью переселенческой политики является:
а) уничтожение крестьянского малоземелья без передела помещичьих земель;
б) развитие общественного землевладения на окраинах империи;
в) обмен опытом ведения хозяйства.
28. П.А. Столыпин оказался «одиноким реформатором», так как:
а) общество устало от постоянных реформ для властей его реформы были радикальны, а для
народа – недостаточны;
б) для властей его реформы были радикальны, а для народа – недостаточны;
в) власти боялись его авторитета, а общество – диктаторских наклонностей.
29. К характерным чертам общественнополитического движения в России в 19111914 гг. не
относится:
а) рост стачечного движения;
б) активизация социалистических партий;
в) снижение активности политической оппозиции.
30. К 1914 г. в стане:
а) нарастали революционные настроения;
б) сглаживались основные социальные противоречия;
в) началась революция. а)Н.С. Чхеидзе;
б) Г.Е. Львов;
а) буржуазная власть.
б) пролетарская власть.
а) присоединение Петроградского гарнизона к восставшим;
б) демонстрация работниц в честь Международного женского дня;
в) начало всеобщей стачки в городе;
г) переход всего города в руки восставших;
д) образование Петроградского Совета;
е) образование Всемирного правительства во главе с князем Львовым;
ж) отречение Николая II.
31. К причинам февральской революции не относится:
а) экономическая разруха, вызванная войной и приведшая к обнищанию народа;
б) продолжения кровопролитной войны;
в) кризисное положение власти;
г) выход России из войны.
32. Расположите в хронологическом порядке:
3
1
2
5
4
6
7
33. Совместите названия органов власти, их председателей и классовые интересы:
1) Временное правительство;
2) Петроградский Совет;
34. Временное правительство после победы революции обладало:
а) судебной властью;
б) распорядительной властью;
в) законодательной властью.
35. Основной итог Февральской революции:
а) установление республики;
б) установление диктатуры пролетариата;
в) свержение монархии.
36. Осенью 1917 г. против политики Всемирного правительства выступали:
а) рабочие;
б) крестьяне;
в) армия;
г) все перечисленные категории.
37. Расположите в хронологическом порядке следующие события:
7
1
3
4
5
2
6
38. В итоге победы вооруженного восстания в Петрограде:
а) было выбрано новое Временное правительство;
б) произошло открытие Учредительного собрания;
в) была провозглашена советская власть.
39. Лишней в перечне причин победы восстания в Петрограде является:
а) всесторонняя подготовка к восстанию большевиков;
б) численный перевес сил восставших;
в) отсутствие широкой социальной базы у Всемирного правительства.
г) использование восставшими партизанскобаррикадной тактики.
40. Основными декретами II съезда Советов были:
а) Декрет о свободе совести и Декрет о роспуске старой армии;
б) Декрет о промышленности и Декрет об аресте Керенского;
а) II съезд Советов;
б) возвращение Ленина в Петроград;
в) начало восстания в Петрограде;
г) отъезд А.Ф. Керенского на фронт за войсками;
д) штурм Зимнего дворца;
е) заседание ЦК большевиков по вопросу о восстании;
ж) арест Временного правительства. в) Декрет о мире и Декрет о земле.
Эталон ответов:
1а; 2в; 3в; 4а; 5в; 6: а4; б3; в2; г1; 7в, г, а, б, д, е; 8б; 9в; 10б; 11а; 12г; 13в; 14а, в, д, б,
ж, г, е; 15а; 16: а5; б2; в3; г4; д1; 17: а5; б4; в3; г1; д2; 18в; 19г; 20б; 21в; 22в; 23а; 24
в; 25в; 26: а2; б1; 27а; 28б; 29в; 30а; 31г; 32б, в, а, д, г, е; 33: 1аб; 2ба; 34в; 35в; 36г; 37
б, е, в, г, д, ж, а; 38в; 39г; 40в.
Критерии оценок:
«5»  4853 правильных ответов;
«4»  4047 правильных ответов;
«3»  2739 правильных ответов;
«2»  менее 27 правильных ответов.

file_name: Россия с 1904 г. по 1917 г.doc

intro:
Контрольный тест по теме «Россия с 1904 г. по 1917 г.»

1. Основной причиной русско-японской войны является:
а)  борьба за влияние на Корею и Северо-Восточный Китай;
б)  вооруженный конфликт русского и японского флотов в Охотском море;
в) выполнение обязательств перед союзными странами.
2. Фраза «Нам нужна маленькая победоносная война» принадлежит:
а)  императору Николаю II;
б)  министру финансов С.Ю. Витте;
в)  министру внутренних дел В.К. Плеве.
3. Подготовка России к войне с Японией была:
а)  тщательной и успешно завершилась к началу войны;
б)  продуманной и тщательной, но не успела завершиться к началу войн;
в)  непродуманной, плохой и не завершена к началу войны.


extracted_text:
Урок окружающего мира.
1 класс.
Тема: Что такое хвоинки?
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: а) образовательная:
• формирование понятия, что хвоинки — это листья хвойных деревьев;
• ознакомление детей с хвойными деревьями;
• развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов;
• научить распознавать сосну и ель по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
 б) развивающая:
• развитие памяти, внимания;
• развитие связной устной речи учащихся;
• расширение кругозора;
 в) воспитательная:
• привитие внимательного отношения к природе.
Оборудование: у учителя — мультимедийная презентация,букет из опавших листьев;
репродукции картин с изображением ели и сосны, кедровая шишка, игрушка Белка,
кедровые орешки в корзинке.. У учащихся — веточки и шишки ели и сосны, лупа (1 набор
на парту),
I.Организационный момент.
 Заглянуло солнышко,
Утром к нам в окошко,
Прыгнул зайчик солнечный
К нам с тобой в ладошку,
А за зайцем белочка
На урок пришла,
Мальчикам и девочкам
Сюрпризы принесла.
 А что за сюрпризы, мы узнаем на уроке.
II.Актуализация знаний.
Шшшш
Мы с кленов,
 Мы с рябины
 Мы с яблонь
 Мы с берез..
 Кто это с нами говорит? (листья)
 Они пришли к нам с прошлого урока. Что узнали про них?
Работа в группах (по рядам)
Соберите картинку (дерево) и найдите подходящий листочек на подносе.
Дети в группах собирают картинки  с изображением березы, клена, дуба.
Проверка работы.
III.Постановка темы и целей урока.
Загадки Муравьишки (1,2,3 слайды)
 Какая тема урока? (4 слайд)
 Чему нужно научиться?
Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо..»
IV. Изучение нового материала.
 Поработаем в парах.  Чем отличается ель от сосны? (слайды 5, 6, 7, 8, 9)
Дети в парах рассматривают веточки ели.
 Какие хвоинки? Как они прикреплены к веточке?
Белочка показывает 1 сюрприз: еловую шишку. Какая она? (слайды 10, 11, 12).
Рассмотрите веточки сосны
Какие хвоинки? Как они растут?
Белочка показывает 2 сюрприз: шишку сосны. Какая она? (слайды 12, 13, 14)
V.Закрепление материала.
Задание от Муравьишки. (слайды 15, 16, 17)
Физкультминутка.
А теперь сравним деревья по плану (слайд18, 19, 20).
Что такое хвоинки? (21, 22, 23 слайд).
 А это что за дерево? (рассказ о лиственнице с использованием слайдов с 24 по 29).
VI.Вывод (30 слайд).
Белочка:
 Подождите, подождите, это не все. Я пришла к вам из далекой тайги, и там еще одно
замечательное хвойное дерево растет. Это кедр. Посмотрите (слайд31, 32). Достает шишку
кедра. А в шишке очень вкусные и полезные кедровые орешки. Я их вам принесла и
обязательно вас угощу. А пока еще один подарок, только нужно сидеть тихо, тихо, слушать
и смотреть внимательно. Я приглашаю вас к себе в гости в хвойный лес.
Дети смотрят видеоролик.
VII.Рефлексия.
У детей на партах катинки с изображением белочки. На доске большая ель, вырезанная из
бумаги.
 Если на уроке вы были очень внимательны, все запомнили и у вас все получалось, то
посадите свою белочку на верхушку ели, где много шишек.
 Если вы были очень внимательны, но встречали небольшие затруднения при выполнении
заданий, то посадите белочку посередине ели.
Если вы старались, но пока не все получалось, то посадите белочку на нижние веточки.
Учитель (белочка) угощает детей кедровыми орешками.
Разработка предназначена для урока окружающего мира в 1
классе по программе «Школа России». Автор учебника –
Плешаков А.А. В разработке представлена информация о
хвойных деревьях – ели, сосне и лиственнице и кедре. На
уроке используется презентация на эту тему и  клип на
музыку П.И.Чайковского из альбома «Времена года».

file_name: Урок окружающего мира.doc

title: Разработка урока по окружающему миру на тему «Что такое хвоинки?» ( 1 класс, окружающий мир)