extracted_text:
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
Известный   педагог   и   психолог   Симон
Соловейчик,   имя   которого   значимо   для   целого
поколения   учеников,   родителей   и   учителей,
опубликовал
 правила,  которые   могут   помочь
родителям   подготовить   ребенка   к   общению   с
одноклассниками  в школе.  Родителям  необходимо
объяснить эти правила ребенку и с их помощью готовить ребенка к взрослой жизни.
1. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
2. Попросили – дай, пытаются отнять – старайся защититься.
3. Не дерись без причины.
4. Зовут играть – иди, не зовут – спроси разрешения играть вместе, это не
стыдно.
5. Играй честно, не подводи своих товарищей.
6. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого
ничего не проси.
7. Изза отметок не плачь, будь гордым. С учителем изза отметок не спорь и на
учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о
хороших результатах, они обязательно у тебя будут.
8. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.
9. Старайся быть аккуратным.
10. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем
домой.
11. Помни: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого
себя, родителей, учителей, друзей!
Очень   хорошо,   если   родители   поместят   свод   этих   правил   в   комнате   или   в
рабочем   уголке   своего   ребенка   на   видном   месте.   Желательно   в   конце   недели обратить внимание ребенка на то, какие правила ему удается выполнить, а какие –
нет и почему. Можно попробовать придумать совместно с ребенком свои правила.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
                Памятка для родителей, будущих
первоклассников.
Как относится к отметкам ребенка.

1. Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень
хочется   быть   в   ваших   глазах   хорошим.   Если   быть
хорошим   не   получается,   ребенок   начинает   врать   и
изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах хорошим.
2. Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат его труда
не   высок.   Объясните   ему,  что   важен   не   только   высокий   результат.  Больше
важны   знания,   которые   он   сможет   приобрести   в   результате   ежедневного,
упорного труда.
3. Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце четверти ради
вашего душевного спокойствия.
4. Не   учите   своего   ребенка   ловчить,   унижаться   и   приспосабливаться   ради
положительного результата в виде высокой отметки.
5. Никогда   не   выражайте   сомнений   по   поводу   объективности   выставленной
вашему ребенку оценки вслух.
6. Есть   сомнения      идите   в   школу   и   попытайтесь   объективно   разобраться   в
ситуации.
7. Не обвиняйте беспричинно других взрослых и детей в проблемах собственных
детей.
8. Поддерживайте ребенка в его, пусть не очень значительных, но победах над
собой, над своей ленью.
9. Устраивайте праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как
и   плохое,   запоминается   ребенком   надолго   и   его   хочется   повторить.   Пусть ребенок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре это
станет привычкой.
10. Демонстрируйте   положительные   результаты   своего   труда,   чтобы   ребенку
хотелось вам подражать.
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
    Как помогать ребенку в приготовлении домашних
                                         заданий.
1. Посидите   со   своим   ребенком   на   первых   порах
выполнении домашних заданий. Это для него очень
важно. От того, насколько спокойными и уверенными
будут его первые школьные шаги, зависит его будущие школьные успехи.
2. У вашего ребенка не сформирована привычка делать уроки. Формируйте у него
эту   привычку   спокойно,   превратите   ритуал   начала   выполнения   уроков   в
увлекательную игру, напоминайте об уроках спокойно, будьте терпеливы.
3. Оформите   рабочее   место   ребенка,   поставьте   красивый   и   удобный   стол,
повесьте лампу, расписание уроков, интересные стихи и пожелания школьнику
перед началом выполнения уроков.
4. Учите выполнять уроки только в этом рабочем уголке.
5. Объясните ребенку главное правило учебной работы  учебные принадлежности
должны всегда находиться на своем месте. Постарайтесь привести в пример
свое рабочее место.
6. Постоянно требуйте от ребенка приведения в порядок рабочего места после
выполнения уроков. Если ему трудно это делать или он устал, помогите ему.
Пройдет немного времени, и он будет сам убирать свое рабочее место.
7. Если ребенок в вашем присутствии делает уроки, пусть сформулирует вам, что
он должен сделать. Это успокаивает ребенка, снимает тревожность. Некоторые
дети, к примеру, считают, что они задание не так поняли и испытывают страх,
еще не начав это задание выполнять.
8. Если ребенок чтото делает не так, не спешите его ругать. То, что вам кажется
простым и понятным, для него пока кажется таинственным и трудным.
9. Учите   вашего   ребенка   не   отвлекаться   во   время   выполнения   уроков;   если
ребенок   отвлекается,   спокойно   напоминайте   ему   о   времени,  отведенном   на
выполнение уроков.
10. Если ребенок выполняет письменное задание, обращайте больше внимания на
то, чтобы он писал чисто, без помарок, с соблюдением полей.
11. Не заставляйте своего ребенка многократно переписывать домашнее задание.
Это подорвет ваш авторитет и его интерес к школе и учению. 12. Старайтесь, как можно раньше приучить ребенка делать уроки самостоятельно
и обращаться к вам только в случае необходимости.
13. Каждый раз, когда вам хочется отругать своего ребенка за плохую отметку или
неаккуратно сделанное задание, вспомните себя в его возрасте, улыбнитесь и
подумайте над тем, захочет ли ваш ребенок через многомного лет вспомнить
вас и ваши родительские уроки.
14. Научите   его   выполнять   любое   дело,   в   том   числе   и   домашние   задания   с
удовольствием, без злобы и раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.
15. В конце концов, радуйтесь тому, что у вас есть такое счастье с кемто делать
уроки, комуто помогать взрослеть!
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
"Хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в школу с
удовольствием?"
1. Не говорите о школе плохо не критикуйте учителей в
присутствии детей.
2. Не спешите обвинять учителей в отсутствии
индивидуального подхода, задумайтесь над линией
собственного поведения.
3. Вспомните сколько раз вы сидели с ребенком и наблюдали за его работой над
уроками. Были ли случаи, когда вы заметили у ребенка неправильные приемы
работы и показали ему правильные?
4. В случае конфликтной ситуации в школе постарайтесь устранить ее, не
обсуждая все подро6ности с ребенком.
5. Следите, чтобы ваш ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ребенок
на уроке  грустное зрелище
6. Пусть ребенок видит, что вы интересуетесь его заданиями, книгами, которые
он приносит из школы.
7. Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время вы проводите за
книгами, а не только у телевизора.
8. Учите ребенка выражать мысли письменно: обменивайтесь с ним записками,
пишите вместе письма. Если ребенок рассказывает вам о событии, которое
произвело на него впечатление, то предложите ему записать этот рассказ, а
вечером прочитать всем членам семьи.
9. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если его школа
станет частью вашей жизни. 10.В школе ваш ребенок может столкнуться с очень критическим отношением к
себе. Помогите ему не утратить веры в себя.
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
1. Садись за уроки всегда в одно и то же время.
2. Проветри комнату за 10 минут до начала занятий.
«Садимся за уроки»
3. Выключи радио, телевизор. В комнате, где ты работаешь, должно быть тихо.
4. Сотри со стола пыль. Смени, если необходимо, загрязненный лист бумаги.
5. Проверь, на своем ли месте находится настольная лампа (дальний левый угол).
6. Уточни расписание уроков на завтра. Проверь, все ли задания записаны в
дневнике.
7. Приготовь письменные принадлежности для занятий.
8. Эти принадлежности, а также учебники, тетради, дневник положи на то место,
которое ты всегда отводишь им на столе.
9. Убери со стола все лишнее.
10.Пришло время начать работу. Сядь на стуле удобно, расстегни воротничок
рубашки, если он давит шею. Открой учебник ...
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих первоклассников.
«Как приучить ребенка к самостоятельности в
приготовлении уроков?»
1. Начните с предмета, который легче дается ребенку, и
не отвечайте ни на один вопрос, обращенный к вам,
пока задание не доделано до конца, посмотрите, есть
ли   оплошности,   предложите   поискать   их   самому.
Старайтесь избегать слова «ошибка». Не высмеивайте
ошибки своих детей.
2. Таблицу умножения повесьте над кроватью и учите по ней умножать, и делить
сразу.   Радуйтесь   вместе   тому,   что   получается.   Опережайте   школу:   выучите
умножение «на два», потом «на четыре», «на восемь». Дойдут в школе до трех;
учите «на шесть» и «на девять».
3. Умножение   на «5»  учите   по   часам,  по   движению   стрелки,  и   время   научите
узнавать, и таблицу усвоите. Всматривайтесь в каждый столбец. Учите ребенка
находить особенности и закономерности. 4. Задачи по математике учите читать и представлять как происшествия. Их в
задаче не более двух (если задача в два действия). Сначала рассуждайте про
одно.
5. О   чтении.   Один   раз   ребенок   читает   сам.   Потом   он   пересказывает   вам
прочитанное. Если неточно пересказывает какоето место, пусть читает еще.
Так уходим от бессмысленных повторов.
6. Обязательно   читайте   на   ночь   с   ребенком   книги   вслух,   по   очереди.
Рассматривайте   иллюстрации.   Замечайте   точность   или   невнимательность
художника, возвращайтесь по ходу к тексту. Если есть отрывки, которые можно
читать по ролям, используйте эту возможность. А просто так несколько раз не
перечитывайте. Это скучно.
7. По русскому языку обращайте внимание на выполнения упражнения полностью,
ведь там может быть несколько заданий. При трудностях выполните вслух все
упражнения, но не пишите в учебнике ни букв, ни слов. При его письменном
выполнении   ребенок   еще   раз   все   вспоминает.   Уйдите   из   комнаты,   пока   он
выполняет задание, но не стойте за спиной. Не сердитесь на своего ребенка и не
злите его.
8. Окружающий мир – выполнять не только по учебнику. Читать дополнительные
книги.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Рекомендации родителям будущего первоклассника
Родители будущего первоклассника, как это не странно
тоже нуждаются в подготовке «к школе».
Самое очевидное – с переходом вашего дошколенка к
школьной   жизни   значительно  изменится  и  его   режим   дня.
Поэтому родителям желательно обдумать заранее, как это
скажется   на   каждом   из   членов   семьи.   Необходимо   решить,   где   и   с   кем   будет
находиться ребенок после школы. Возможно, у вас возникнет необходимость научить
ребенка пользоваться бытовой техникой, открывать замки, готовить себе нехитрый
обед   и,   наконец,   соблюдать   «правила   техники   безопасности».   Вам   будет   гораздо
спокойнее, если подготовку к самостоятельному пребыванию первоклассника дома вы закончите еще до 1 сентября. Продумайте все возможные проблемы, с которыми
может   столкнуться   ребенок,   и   предусмотрите   возможности   экстренной   связи   с
родителями. А ребенку не придется в сложные первые школьные дни испытывать
дополнительный   стресс   от   начала   «самостоятельной»   жизни   дома   в   течение
нескольких часов.
Родителям   нужно   быть   готовыми   к   тому,   что   у   ребенка   могут   возникнут
сложности.   Каждый   родитель   в   глубине   души   надеется,   что   его   ребенок   будет
успешным учеником, лидером. И первые же неуспехи, которые, к сожалению, бывают
у всех детей, очень сильно разочаровывают родителей, и родители не могут скрыть
обманутые иллюзии, сильно подрывая самооценку своего чада.
С   поступлением   в   первый   класс   ваш   Малыш   становится   Школьником   и
приобретает новые права и новые обязанности. И свой новый социальный статус ваш
ребенок примется демонстрировать незамедлительно и, прежде всего дома вам. Ваша
терпеливая и понимающая позиция в этот период очень важна. Кроме того, надо быть
готовым к тому, что к вашему ребенку и окружающие будут относиться иначе, более
требовательно. И это касается не только кондукторов в общественном транспорте.
Не   пожалейте   времени  и  проведите   домашнее «родительское   собрание»  БЕЗ
участи   ребенка.   Выскажите   все   свои   опасения   и   переживания,   связанные   с
предстоящим   появлением   в   вашей   семье   школьника,   поделитесь   ожиданиями,
выслушайте других членов семьи.
Физическое состояние ребенка
Если ваш ребенок имеет хронические заболевания или проблемы со здоровьем,
то заняться их устранением и профилактикой  здоровья будущего первоклассника
лучше заранее. С началом учебного года физическая и психологическая нагрузка на
ребенка   возрастет   и   это   может   неблагоприятно   отразиться   на   его   самочувствии.
Специалисты рекомендуют помимо обязательного обследования ребенка для сбора
данных в медицинскую карту первоклассника посетить окулиста, если у ребенка есть
наследственная предрасположенность к развитию заболеваний глаз или у него уже
наблюдается   снижение   зрения.   Посещение   хирурга   очень   желательно   тем
дошколятам, у которых есть проблемы с осанкой и предрасположенность к развитию
сколиоза.
Также родителям стоит обратить внимание не млекую моторику ребенка и ее
развитие.   Да,   да   ту   самую   мелкую   моторику,   про   которую   упрямо   твердят   все
специалисты   по   развитию   малышей,  начиная   чуть   ли   не   с  самого   рождения.  Для
школьника   уровень   развитие   мелкой   моторики   тоже   имеет   значение.   С   началом
учебы ребенку придется овладевать навыками письма, а это потребует от ребенка
значительных усилий, и чем более развита моторика руки, тем этот навык будет
даваться проще.
Режим дня
Если ваш ребенок посещал детский сад, то режим подъема и отхода ко сну для
не будет новым, если же нет, то родителям стоит позаботиться заранее о том, чтобы
ранний подъем не послужил для ребенка дополнительным стрессогенным фактором.
За   несколько   месяцев   до   начала   учебы   начинайте   укладывать   ребенка   спать   в
определенное   время.   Конечно,   будить   ребенка   летом   каждый   день   в   7   утра   без необходимости слишком жестокое испытание, но проследить за тем, во сколько ваш
ребенок   просыпается,   и   постараться   приблизить   это   время   к   8      9   часам   утра
возможно.   Это   значительно   облегчит   жизнь   с   началом   учебного   года.
Режим дня ребенка изменится и во второй половине дня. Ребенку необходимо будет
выделить   время   для   домашних   занятий.   В   первом   классе   официально   не   задают
домашних заданий, но учитель, как правило, старается постепенно приучить ребят к
этому.
Уверенность в себе
Немаловажно, чтобы ребенок не испытывал чувства неуверенности в незнакомой
обстановке. Удостоверьтесь, что ваш ребенок наизусть твердо знает свои фамилию
имя и отчество, дату рождения, адрес.
Мотивация
На вопрос «Хочешь ли ты в школу?» большинство дошколят ответят «Да!». Но,
к   сожалению,  уже   после   недели   обучения   у   значительной   части   первоклассников
ответ на тот же вопрос меняется на «Нет!».
Для   вашего   дошколенка   школа   представляется   как   некий   идеальный   образ,
сложившийся на основе собственных впечатлений от занятий на подготовительных
курсах,   просмотра   кинофильмов   и   мультфильмов,   рассказов   взрослых   и   даже
мечтаний.
Как же узнать чего ребенок ждет от учебы в школе? Как сделать так, чтобы его не
ждало разочарование?
Единственный   способ   выяснить   это   –   говорить   со   своим   ребенком.
Расскажите о своей школьной жизни и о своем первом классе поделитесь с ребенком
собственными впечатлениями и воспоминаниями. Расскажите смешные истории из
своего   школьного   прошлого,   расскажите   про   своих   друзей      одноклассников.
Устройте семейный вечер воспоминаний с просмотром фотографий вашей школьной
поры. Удовольствие и пользу получит не только ваш будущий первоклассник, но и вы
сами. Это, к тому же, повод побольше узнать о детстве близких людей. Настраивайте
ребенка на успех в учебе, не пугайте неудачами. Приводите положительные примеры
и хвалите ребенка. Приведите пример о том, как много интересного можно узнать на
уроках   в   школе.   Но   не   приукрашивайте,   поскольку   в   первом   классе   ребенку,
безусловно не раскроют все тайны вселенной.
Внимание и память
Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от развития памяти и внимания ребенка.
К счастью, и память и внимание поддаются тренировке. Когда речь идет о старших
дошкольниках,   то   наилучший   способ   развития   их   памяти   и   совершенствования
внимания – игра. Конечно, специально организованная взрослым игра. Сам ребенок
заниматься   своим   развитием   в   этом   возрасте   еще   не   в   состоянии.
Для   развития   памяти   и   внимания   разработано   множество   игр   и   упражнений,
которыми   родители   могут   пользоваться,   занимаясь   со   своим   ребенком.   Но
существуют полезные игры, применять которые можно без специальной подготовки и
в которых дети с удовольствием принимают участие. Портфель для первоклассника
• Не лишайте малыша возможности лишний раз полюбоваться на себя с ранцем
за спиной. Он любим ребенком, как залог превращения. Эти переживания сродни
переживаниям   невесты,
  когда   она   примеряет   свадебное   платье.
• Очень важно, чтобы ребенок не только примерял его, а еще и освоил пространство
портфеля – все его отделения, кармашки и застежки. Иначе первые 20 минут урока
будут   регулярно   оборачиваться   для   него   поисковой   экспедицией   в   портфельные
недра.
 • Даже если вы – разумный родитель и приобрели малышу портфель, отделения
которого   поддаются   счету,   а  замки   открываются   без   секретного   шифра,   простой
инструкции   «Здесь   у   тебя   лежат   тетрадки,   а   здесь   карандаши»   –   недостаточно.
Лучше,   чтобы   маленький   первоклассник   сам   определил,   что   и   где   у   него   будет
лежать, а также потренировался несколько раз класть и доставать вещи из школьной
сумки.
• Постарайтесь не гнаться за всякими достижениями технического прогресса в
области   канцелярии   и   отказаться   от   пеналов   со   встроенным   будильником   или
говорящих   калькуляторов,   которые   как   мины   взрываются   именно   в   тот   момент,
когда учитель с большим трудом добился в классе тишины. Пенал должен быть прост
в обращении и компактен, чтобы не занимать половину рабочей поверхности парты.
• Очень важно, так же объяснить ребенку, что портфель это символ школьной
жизни и игрушкам без разрешения взрослых вход туда запрещен. Всегда существует
опасность, что игрушки будут использованы не только на переменах, но и во время
урока, что чревато осложнениями отношений с учителем.
Практические рекомендации родителям по адаптации первоклассников.
Будите   ребёнка   спокойно,   проснувшись,   он   должен   увидеть   вашу   улыбку   и
услышать   ласковый   голос.   Не   подгоняйте   с   утра,   не   дёргайте   по   пустякам,   не
укоряйте за ошибки и оплошности, даже если "вчера предупреждали".
 Не торопите. Умение рассчитать время  ваша задача, и если это плохо удаётся,
это не вина ребёнка.
Не отправляйте ребёнка в школу без завтрака.
Ни в коем случае не прощайтесь "предупреждая": "Смотри, не балуйся! Чтобы
сегодня   не   было   плохих   отметок!"   Пожелайте   ему   удачи,   подбодрите,   найдите
несколько ласковых слов  у него впереди трудный день.
Забудьте фразу" Что ты сегодня получил?" Встречайте ребёнка после школы
спокойно,   не   обрушивайте   на   него   тысячу   вопросов,   дайте   расслабиться.   Если
ребёнок   чересчур   возбужден,   если   жаждет   поделиться,   не   отмахивайтесь,   не
откладывайте   на   потом,   выслушайте,   это   не   займёт   много   времени.
Если увидите, что ребёнок огорчён, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится,
тогда и расскажет всё сам.
Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку, постарайтесь,
чтобы ваш разговор с учителем происходил без ребёнка. Кстати, всегда не лишнее
выслушать обе стороны и не торопиться с выводами. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два часа отдыха
( ещё лучше 1,5 часа поспать) для восстановления сил. Низкая работоспособность с
1416 часов.
         Не   заставляйте   делать   уроки   за   один   присест,   после   1520   минут   занятий
необходимы   1015   минут   перерыва,   лучше,   если   он   будет   подвижным.
                   Во время приготовления уроков не сидите над душой, дайте возможность
ребёнку сидеть самому, но уж если нужна ваша помощь, наберитесь терпения.
                  Спокойный тон, поддержка "Не волнуйся, у тебя всё получится! Давай
разберёмся   вместе!   Я   тебе   помогу!",   похвала   (даже   если   не   очень   получается)
необходимы.
         В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: "Если ты сделаешь, то …"
Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы полностью будете принадлежать
ребёнку,  не   отвлекаясь   на   другие   дела.  В   этот   момент   важнее   всего   его   заботы,
радости и неудачи.
        Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребёнком, свои
разногласия по поводу педагогической тактики решайте без него. Если чтото не
получается, посоветуйтесь с учителем, психологом, врачом, прочитайте литературу
для родителей.
        Помните, что в течение года есть критические периоды, когда учиться сложнее,
быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 46 недель
для первоклассников, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул,
середина третьей четверти. В эти периоды следует быть особенно внимательными к
состоянию ребёнка.
         Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое
состояние.
               Учтите, что даже "совсем большие дети" (мы часто говорим 78 летнему
ребёнку) очень любят сказку перед сном, песенку и ласковые поглаживания. Все это
успокаивает   их,   помогает   снять   напряжение,   спокойно   уснуть.   Старайтесь   не
вспоминать   перед   сном   неприятностей,   не   выяснять   отношения,   не   обсуждать
завтрашнюю контрольную.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь
Памятка для родителей, будущих
первоклассников. Маленький человек идет в школу. Волнуются все: и ребенок, и его родители,
и педагоги. Каким будет его путь: трудным и тернистым или легким и радостным?
Поддержат ли его на этой дороге, протянут ладони, согреют теплом или заставят
выживать, изворачиваться, страдать?
 Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало
школьного  обучения  кардинальным  образом  меняет  весь  его  образ  жизни.
Свойственные дошкольникам  беспечность,  беззаботность,  погруженность  в  игру
сменяются  жизнью,  наполненной  множеством  требований  и  ограничений:  теперь
ребенок должен систематически и напряженно трудиться, четко соблюдать режим
дня, подчиняться  разнообразным  нормам  и  правилам  школьной  жизни, выполнять
требования учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень
важно  привить  ему  такие  качества,  как  ответственность,  самостоятельность,
организованность,
 Они  просто  необходимы  для  успешного
 инициативность.
осуществления учебной деятельности.
 Особое  внимание  нужно  обратить  на  режим  дня.  Взрослые должны  очень
хорошо усвоить, что к распорядку дня детей приучают постепенно и настойчиво.
Следует  учить  их  не  тратить  много  времени  на  режимные  процессы  (встать,
умыться, убрать кровать, быстро одеться, поесть и т.д.), поддерживать порядок в
своих  вещах, помогать  по  хозяйству. Конечно, в  этом  возрасте  организованность
только  начинает  формироваться,  поэтому  характер  требований  со  стороны
взрослых  имеет  важное значение  в  подготовке  к  школьному  обучению.  Важно,
чтобы будущий школьник не только учился выполнять требования взрослых, но и
сам начинал предъявлять их себе, проявлять личную инициативу.
 Инициатива  очень  важна  для  нравственного  становления  личности.  Поэтому
следует  поощрять  любую  проявленную  инициативу,  пусть  даже  пустяшную,
подчеркнуть ее достоинства или, напротив, указать на недостатки.
 Важно  развить  и  такие  качества,  как  самостоятельность,  активность,  что
является очень важным показателем готовности к школьному обучению.
Дети,  обладающие  высоким  уровнем  самостоятельности,  уверенно  и  легко
входят  в  учебную  деятельность.  И  как  много  проблем  встает  на  пути  тех,  кто
многое  не  умеет  делать  сам.  Если  ребенок  умеет  бегло  читать,  но  не  способен
завязать  шнурки  и  сложить  книги  в  ранец,  в  его  школьной  жизни  возникнут
определенные трудности.
Взрослые должны знать, что именно трудности развивают в детях способности,
необходимые  для  их  преодоления,  что  именно  в  преодолении  трудностей  и
осуществляется развитие ребенка.
Ответственность  должна  постепенно  становится  привычной  деятельностью.
Именно  это  качество  определяет  готовность  ребенка  к  школьному  обучению.
Следует разъяснить детям, зачем нужно учиться, почему необходимо много знать и
уметь, как это пригодится в жизни.
 Его  нужно
заинтересовать.  А  для  этого  нужно  воспитывать  глубокий  интерес  к  учебной
 желание  быстро  выполнить  задание,
деятельности,
 Ребенка  нельзя  пугать  школой,
 стремление  к  знаниям,
И  еще  одно.
 учителем. справиться  с  трудным  примером.  Взрослому  в  эти  моменты  следует  ободрить,
поддержать ребенка, помочь ему.
Таким  образом  «портрет»  идеального  первоклассника  предполагает  наличие
определенных качеств:
   стремление к общению со сверстниками;
   желание учиться;
   хорошее здоровье;
   эмоциональный настрой;
   грамотная речь, связное изложение своих мыслей;
   самостоятельность, стремление к сотрудничеству со взрослыми;
   развитая произвольность поведения, организованность;
   активность, любознательность и стремление к открытиям.
Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей, и
родителям  в  этот  момент  порой  не  хватает  терпения  и  снисходительности,
спокойствия и доброты.

Дорогие родители!
  Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
  Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
  Сопереживайте и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
  Учитывайте  его  индивидуальные  особенности.  Обязательно  подбадривайте
   Не  порождайте  страх  перед  школой, неуверенность  в  своих  силах. Дайте
застенчивого ребенка.
ребенку возможность раскрыться, помогите прийти к успешности.
                            Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М.Бондарь

file_name: --Памятка для родителей будущих первоклассников.doc

intro: В памятке  для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что родителям необходимо объяснить ребенку правила, с помощью которых ребенок готовится к взрослой жизни. Ребенок всегда должен помнить: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!В памятке  для родителей будущих первоклассников, говорится о том, что родителям необходимо объяснить ребенку правила, с помощью которых ребенок готовится к взрослой жизни. Ребенок всегда должен помнить: ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты – неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей!


extracted_text:
5
11.
8.
16
6.
12.
4.
9.
7.
14
1.
2.
3.
10
13
15.
Мониторинг  по вокалу .
Тема: Вокальные украшения и типы пения.
1. Звук в грудном регистре, с воздухом .     (субтон)
2. Вокальный прием, применяемый на длинных нотах. (вибрато)
3. Опевание ноты, вокальное украшение. ( мелизм)
4. Вокальный прием, в грудном регистре, без воздуха, напоминает
5. Тип пения, напоминает плач, стон. ( сдержанный)
6. Вокальный прием в грудном регистре,  без воздуха, не громко.
зов. (народный)
(нос)
(  нейтральный)
( форшлаг)
10.
7. Очень громкий тип пения (овердрайв)
8. Не громкий тип пения, в котором есть два вокальных приема .
9. Вокальный прием, напоминает скольжение, вползание в ноту.
Вокальный прием, резкий переход из одного
регистра в другой на гласном звуке (йодль)
Звук для плавного перехода из грудного
регистра в головной называется…(согласный)
Регистр голоса, где находятся низкие звуки
11.
12.
(грудной) 13.
14.
15.
16.
(головной)
(глиссандо)
(головной)
Регистр голоса, где находятся высокие звуки
Вокальный прием,  напоминающий горки
Звук в головном регистре с воздухом (фальцет)
Звук в головном регистре без воздуха.
Мониторинг  по вокалу   Тема: Вокальные приемы и украшения.
Субтон
Вокальный нос
Овердрайв
Фальцет
Мелизм
Вибрато
Глиссандо
Звук без воздуха
Звук с воздухом
Звук в грудном регистре
Звук в головном регистре
Звук без воздуха
Звук с воздухом
Звук в грудном регистре
Звук в головном регистре
Звук без воздуха
Звук с воздухом
Звук в грудном регистре
Звук в головном регистре
Звук без воздуха
Звук с воздухом
Звук в грудном регистре
Звук в головном регистре
Прямой звук
Волнообразный звук
Вокальное украшение
Быстрое и четкое пропевание
нескольких нот
Это подъезд и скатывание
Прямой звук
Волнообразный звук
Вокальное украшение
Быстрое и четкое пропевание
нескольких нот
Это подъезд и скатывание
Прямой звук
Волнообразный звук
Вокальное украшение
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ Грудной  регистр голоса
Головной регистр голоса
Быстрое и четкое пропевание
нескольких нот
Это подъезд и скатывание
Высокие звуки
Низкие звуки
Высокие звуки
Низкие звуки
+
+
+

file_name: мониторинг задания.docx

intro:
В течении учебного года все педагоги должны проверить знания своих обучающихся по предмету .Проверка теоретических  знаний учащихся с помощью кроссворда, занимательная форма контроля,которая  занимает мало времени на занятии.
   Представлены два варианта: для старшей группы ( 5-6 год обучения) и младшей группы (3-4 год обучения).Дети занимаются в эстрадном вокальном ансамбле.

музыка

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мониторинг по вокалу


file_name: карточки к уроку.doc

description:
I   группа  (Подготовить  выразительное   чтение   стихотворения   и   сделать   анализ
стихотворения)
«Мелколесье. Степь и дали…» (1925).
– Чему посвящено это стихотворение? ______________________________________________
_______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_
– Какие традиционные фольклорные образы возникают в стихотворении? ________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
__
– Какие эпитеты употребляет поэт и с какой целью? __________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___
– А где же здесь метафора?________________________________________________________
– Найдите олицетворение. _________________________________________________________
 – Что же дает нам, читателям, такой продуманный отбор выразительных средств?
________________________________________________________________________________
Словарная работа
 – Какие слова для вас наиболее трудные, менее понятные?
Мелколесье – ____________________________________________________________________
Чахленькую –
____________________________________________________________________
Венка – _________________________________________________________________________
Стынь –________________________________________________________________________
Звень – _________________________________________________________________________

description:
II   группа  (Подготовить  выразительное   чтение   стихотворения   и   сделать   анализ
стихотворения)
«Пороша» (1914)
 Тема стихотворения _____________________________________________________________
– Какие чувства вы испытываете, слушая это стихотворение? ___________________________
________________________________________________________________________________
–   Какие   художественные   приемы   передают   красоту,   зачарованность   зимнего   леса?
_______________________________________________________________________________
_
– Какое состояние передано в стихотворении? ________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 Выразительные средства, используемые автором в стихотворении
просторечные   формы   слов _________________________________________________
сравнение
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_
олицетворение__________________________________________________________________
_
эпитеты
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
___

Словарная работа
– Какие слова для вас наиболее трудные, менее понятные?
Пороша – _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

description:
З а д а н ие :   самостоятельно   –   «вместо   поэта»   –   подобрать   наиболее
соответствующие тексту слова.
                 Что это такое?
В этот лес _______________________
По пушинкам серебра
Я с винтовкой _____________________
На охоту шел вчера.
По дорожке чистой, ____________________
Я прошел, не наследил...
Кто ж катался здесь _____________________?
Кто здесь падал и ходил?
Подойду, взгляну поближе:
____________________снег изломан весь.
Здесь вот когти, дальше — лыжи...
Ктото _________________ бегал здесь.
Кабы твердо знал я тайну
Заколдованным речам,
Я узнал бы хоть случайно,
Кто здесь бродит по ночам.
Изза елки бы __________________
Подсмотрел я на кругу:
Кто глубокий след _______________
Оставляет на снегу?..

description:
Слова   для   справок:  гладкой,
заряженной, украдкой, странный, далекий.
 завороженный,   высокой,   хрупкий,

intro: Карточка к уроку литературы в 6 классе по творчеству Сергея Есенина "Несказанное, синее, нежное...". В гостях у поэта. Цель: привить чувство художественного вкуса, уважение и любовь к родной природе. При подготовке к уроку были созданы проекты-фильмы "Времена года Сергея Есенина"  и заочное путешествие в с. Константиново и народный музей С. Есенина в г. Воронеже.

title: Карточка к уроку литературы по творчеству С.Есенина в 6 классе   и любовь к родной природе.


extracted_text:
Имя прилагательное
 Это часть речи, которая называет признак предмета и отвечает на вопросы: какой?,
какая?, какое?, какие?, чей?, чья?, чьё? чьи?...
 Имена прилагательные изменяются по родам, числам и падежам (ставятся в ту же
форму, что и имена существительные, от которых они зависят):
Интересная книга(ед.ч, ж.р., И.п), интересными книгами (мн.ч, Т.п), интересный
фильм
(ед.ч, м.р., И.п), об интересном фильме (ед.ч, м.р, П.п)
 Во множественном числе род имен прилагательных не определяется
 Изменение имен прилагательных по числам, родам и падежам называется
склонением (правописание окончаний имён прилагательных смотри в другой
памятке)
 В предложении имена прилагательные чаще всего являются определениями.
 Форма единственного числа мужского рода именительного падежа имени
прилагательного называется начальной формой: солнечный (день) – ед.ч, м.р, И.п –
начальная форма (нач. ф.)
 Имена прилагательные по значению делятся на качественные, относительные и
притяжательные
Качественные имена прилагательные
    Качественные имена прилагательные называют такой признак предмета, который может
проявляться в большей или меньшей степени
Мягкий – мягче (более мягкий, менее мягкий) – мягчайший – самый мягкий
    К качественным именам прилагательным можно подобрать антонимы: мягкий –
твердый, короткий – длинный, холодный – горячий.
   Качественные имена прилагательные могут иметь краткую форму (каков? какова?
каковы?, каково?):
Хороший – хорош (м.р., ед.ч), хороша (ж.р., ед.ч), хорошо (с.р., ед.ч), хороши (мн.ч)
Краткие формы качественных имен прилагательных изменяются по числам и родам в
единственном числе, но не изменяются по падежам. В предложении краткая форма
прилагательного – всегда является сказуемым
Не все качественные имена прилагательные могут образовывать краткую форму
При образовании краткой формы качественного имени прилагательного мужского рода в
их основе может появляться беглый гласный о или е:  лёгкий лёгок, смирный – смирен
В кратких формах имён прилагательных после шипящих мягкий знак не пишется! Хорош, могуч, свеж …
Относительные имена прилагательные
Относительные имена прилагательные обозначают такой признак предмета, который не
может быть в предмете в большей или меньшей степени. Они не имеют краткой
формы: мясной (бульон), степной (ветер), абрикосовое (варенье)
Относительные имена прилагательные всегда образуются от других слов – от
существительных или глаголов. Они называют такой признак, который относится к
предмету или действию:
Стиральная машина – это машина, которая стирает
Пассажирский поезд – это поезд для пассажиров
Чтобы определить относительное ли это имя прилагательное надо: попробовать
определить, есть ли слово, от которого оно образовалось. И не забывать, что этот признак
не может проявляться в большей или меньшей степени!
Притяжательные имена прилагательные
Притяжательные имена прилагательные указывают на принадлежность признака к
какомулибо предмету, лицу или животному и отвечают на вопросы: чей?, чья?, чьё?,
чьи?.
Мамин платок, лисий хвост, птичьи гнёзда, бабушкино пальто
Притяжательные имена прилагательные изменяются по числам, родам и падежам:
Мамин платок (ед.ч, м.р, И.п)
Мамина шляпа (ед.ч, ж.р, И.п)
Мамино платье (ед.ч, ср.р, И.п)
Мамины книги (мн.ч, И.п)
Маминого платка (ед.ч, м.р, Р.п)
Маминой шляпой (ед.ч, ж.р, Т.п)
Притяжательные имена прилагательные образуются с помощью суффиксов: –ин
(ын), ий, ов(ев): нянины сказки, сестрицын платок, бараний рог, дедов костюм,
Андреева дочь Правописание окончаний имён прилагательных проверяй с помощью вопросов!!!
Единственное число, мужской род
Единственное число, средний род
И.п
стол
какой?
Р.п
Д.п
В.п
Т.п
П.п
стола
какого?
столу
какому?
стол
какой?
столом
каким?
О столе
о каком?
большой
новый
синий
нового
синего
новому
синему
большой
новый
синий
новым
синим
о новом
о синем
парте
какой?
парта
Какая?
парты
какой?
Р.п
Д.п
Единственное число женский род
новая
И.п
синяя
новой
синей
новой
синей
новую
синюю
новой
синей
о новой
о синей
какую?
о какой?
В.п
Т.п
партой
какой?
парту
П.п
о парте
И.п
платье
какое?
Р.п
Д.п
В.п
Т.п
П.п
И.п
Р.п
Д.п
В.п
Т.п
П.п
платья
какого?
платью
какому?
платье
какое?
платьем
каким?
о платье
о каком?
Множественное число
столы
какие?
столов
каких?
столам
каким?
столы
какие?
столами
какими?
о столах
о каких?
новое
синее
нового
синего
новому
синему
новое
синее
новым
синим
о новом
о синем
новые
синие
новых
синих
новым
синим
новые
синие
новыми
синими
о новых
о синих

file_name: имя прилагательное.docx

intro: Работая по разным УМК часто сталкиваешься с проблемой нехватки грамотно подобранных как теоретических, так и практических материалов. Подобрать материал к уроку учитель может сам, но чтобы правильно его выполнить ученику нужна теоритеческая опора. Учебник русского языка УМК Перспектива явно оказался не по уровню моих учащихся (дети очень развиты и с большим желанием учиться), именно это и натолкнуло на мысль, что надо что-то делать, как - то идти вперёд. Вся работа по теме шла с опорой на памятку.Памятка для учеников и учителя по теме: "Имя прилагательное" 4 класс

title: Памятка для учащихся и учителя по теме: "Имя прилагательное" 4 класс


extracted_text:
Игровая карточка
по борьбе
Цапля
Задачи: совершенствование умения устойчиво стоять на одной ноге;
формирование простейших навыков ведения единоборств в стандартных
условиях с ограниченным числом разрешенных действий.
Инвентарь: гимнастические маты или борцовский ковер.
Место: гимнастический или борцовский зал.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
Игроки одной команды являются нападающими, а другой  защищающимися.
Защищающийся игрок стоит на одной ноге, другая у него захвачена
нападающим.
По сигналу преподавателя нападающий игрок старается, толкая, сваливая и
сбивая, заставить защищающегося игрока коснуться рукой мата, а
защищающийся игрок  сохранить равновесие и остаться в стойке.
Правила
Смена положения должна происходить по команде преподавателя.
Нельзя проводить броски, ударять соперника и делать болевые захваты.
Выигрывает игрок, большее число раз заставивший соперника потерять
равновесие и коснуться ковра рукой или телом. Командапобедительница определяется по набранной сумме побед
участников.
Игру следует начинать только после рукопожатия соперников.

file_name: карточка.docx

intro:
Предназначается преподавателям физического воспитания (физкультуры), тренерам. Окажет большую помощь воспитателям в организации подвижных игр при проведении внеклассных мероприятий в школе, спортивно-тренировочных занятий в трудовом лагере, спортивно-массовых мероприятий в летних оздоровительных лагерях и на детских физкультурных праздниках.
Посвящается всем кто любит подвижные игры на физкультуре.

title: Игровая карточка "Цапля"


file_name: куат жмыс.docx

intro:
Мақсаты:
Білімділік. Оқушылардың молекулалық- кинетикалық
теория негіздері  тақырыбында алған білімдерін
 жүйелеп , өз бетінше тұжырымдауға дағдыларын
қалыптастыру.
2. Дамытушылық.  Заңдылықтарды өзара салыстыра
отырып  ажырату, формулаларды  еске сақтау
 дағдыларын дамыту.
3. Тәрбиелілік. Әр оқушы өз пікірін тиянақты ,
 сауатты жеткізуге жаттығу,оқушылардың білімге
қызығушылығын, жауапкершілігін арттыру.Мақсаты:
Білімділік. Оқушылардың молекулалық- кинетикалық
теория негіздері  тақырыбында алған білімдерін
 жүйелеп , өз бетінше тұжырымдауға дағдыларын
қалыптастыру.
2. Дамытушылық.  Заңдылықтарды өзара салыстыра
отырып  ажырату, формулаларды  еске сақтау
 дағдыларын дамыту.
3. Тәрбиелілік. Әр оқушы өз пікірін тиянақты ,
 сауатты жеткізуге жаттығу,оқушылардың білімге
қызығушылығын, жауапкершілігін арттыру.

title: Дененің қозғалу бағытында әрекет ететін күштің жұмысы. Қуат


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
 г. Нурлат Республики Татарстан
 Конспект урока математики
в 4 «А» классе
Тема:  Деление круглых
чисел на круглые
десятки
Учитель высшей
квалификационной категории
Мухаметова Л. А.
2016 2017 учебный год Цель урока:
Выстроить и научиться применять алгоритм деления круглых чисел на круглые десятки при
решении числовых выражений, неравенств, уравнений, задач на движение.
Задачи:
1. Формирование умения делить круглые числа на круглые десятки;
2. Совершенствовать  умения работать самостоятельно,  в паре, команде, с учителем;
3. Формировать  умение работать с информацией;
4. Активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся;
5. Совершенствовать умения оценивать себя и своих одноклассников честно и объективно.
Урок математики
в 4 классе
Дата: 23.11.2016
Тема:  Деление
круглых чисел на
круглые десятки.
Учебник с.80
81
Тип урока:
Урок изучения и
Д/з  Базовый уровень:
с.80 повторить, ТПО с.76;
первичного закрепления
новых знаний
Повышенный уровень: составить
карточки с заданиями по данной
теме
Планируемые
образовательные
результаты
Методы и формы
обучения
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся
составлять алгоритм деления круглых чисел на круглые десятки, соблюдать
порядок выполнения действий в числовых выражениях, решать задачи и
уравнения.
Метапредметные (компоненты культурнокомпетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке;
умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: учебнопознавательный интерес к учебному материалу,
мотивация к работе на результат как в исполнительской, так и в творческой
деятельности;
Познавательные умения:
 раскрывать значение понятий «круглые числа», «круглые десятки» и
использовать их в активном словаре;
– определять наиболее удобный способ вычисления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
совместное определение темы, цели учебного занятия, планирование хода
работы, самооценка и культура взаимоотношений в команде;
— выполнять взаимооценку учебного задания и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Коммуникативные умения:
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
задавать вопросы, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Формы: командная, работа в парах, фронтальная, индивидуальная
Методы: словесный, наглядный, практический Образовательные
1. http://www.proshkolu.ru/user/rina72/file/481715
2. http://schoolcollection.edu54.ru/
ресурсы
Оборудование Проектор, слайдовая презентация, менедж мэт, учебник математики для 4
класса, тетради на печатной основе, иллюстративный материал, карточки.
Этапы
урока
1.
 Оргмомент
2. Мотивация
к учебной
деятельности
3.
Целеполагание
О р г а н и з а ц и о н н а я   с т р у к т у р а   у р о к а
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Приветствие, проверка готовности учащихся к
уроку, проверка правильности положения
мэнэджмэта на столах.
Учащиеся рассаживаются по 4 человека
за столы, образуя команды.
Доброе утро солнце. Доброе утро небо.
Доброе утро всем вам!
 О   чём вы думаете, когда смотрите на
 Мне нравится эта игрушка, у меня стало
этот предмет? Какое настроение он
создаёт?
 Отлично, положительные эмоции на уроке
очень важны.
 А сейчас (шар раскрывается)?

хорошее настроение.
Рефлексия эмоционального
состояния.

 На уроке мы узнаем чтото новое и
наши знания расширятся.
 Будем работать в команде. И наша
 А что в арифметике может быть круглым?
 С какими же числами мы сегодня будем
работать?
 Кто сможет сформулировать тему нашего
урока?
 Арина несколько лет занимается сбором
информации и изучением различных
математических понятий. Есть ли у тебя
информация  про круглые числа?
Определить цели урока поможет
высказывание великого французского
писателя,  философа Жан Жака Руссо:
«Движение способствует работе мысли».
 Как вы его понимаете?
Структура «Слова от А, Б, В до Э, Ю, Я»
Используя любую букву данного
высказывания, сформулируйте, какую цель
вы сегодня для себя поставите?
работа должна быть слаженная.
 Будем говорить о чёмто круглом.
 Круглые сотни, круглые десятки,
круглые числа.
 Мы будем работать с круглыми
числами.
Прочитать тему со слайда.
 Выступление ученика.
 Ученики думают 15 секунд и
высказывают своё мнение.

(ддействовать, т трудится, м
мыслить…) 4. Актуализация
знаний и
пробное
учебное
действие.
Работа мысли возможна в активной
деятельности. Значит, начинаем
действовать.
Структура « Сорт Кардс»
 Перед вами лежит 8 карточек, участники
под № 4 раздайте их поровну. По сколько
карточек нужно раздать? Почему?
Сейчас я вам буду давать различные задания,
а вы по очереди записывайте ответы  на
отдельных карточках и кладите их на
середину стола, начинаем с участника под №
1:
  72 уменьшить в 4 раза.
 На какое число  надо разделить 81, чтобы
получить 9?
  30 разделить на 10 частей.
  Чему равно частное чисел 840 и 10.
  Делимое 240, делитель 8, найти частное.
 Уменьшить 500 в 100 раз.
 Найти частное чисел 560 и 7.
 Делимое 800. Делитель 2, чему равно
частное?
 Чем похожи все примеры?
 Что вы записывали на карточках?
 Проверьте по эталону.
 На какие две группы можно разделить?
 Какое число лишнее и почему?
Структура «Стё Зе Класс»
 Инструкция: возьмите клетчатые листочки
и за 1 минуту запишите как можно больше
примеров с числом 400, используя действия
второй ступени (секундомер).
Каждый ученик заполнит по 2 карточки
по очереди, остальные ученики
проверяют ответ.
В команде проверяют работу
одноклассников.
Проверяют по эталону совместную
работу команды.
 Чётные, нечётные.
 Круглые числа, некруглые числа.
 400, трехзначное.
Сигнал КОПИ КЛЭП: учитель хлопает в
ладоши в определенном ритме.
Индивидуальная работа.
 Время закончилось, проведите черту.
 Инструкция: Нужно встать, задвинуть
стулья. За 1 минуту  встретиться с
одноклассниками и записать те идеи,
которых нет у вас. Время пошло.
Сигнал КОПИ КЛЭП.
 …., какие примеры составил ты?   А
какими идеями поделились
одноклассники?
 Какой пример было решать сложно?
Почему?
Ученики прекращают все, что они
делали до этого момента,
поворачиваются лицом к учителю и
повторяют ритм хлопка все вместе.
Ученики выполняют структуру «СТЕ
ЗЕ КЛАСС», в которой учащиеся
молча передвигаются по классу для
того, чтобы добавить как можно больше
идей участников к своему списку.
Ученик зачитывает сначала свои 5. Работа над
темой урока

Значит, какую цель вы поставите перед
собой?
 Структура «Намбэд хедс тугезе»
(ученики работают в команде, после
проведённой работы, каждый знает
правильный ответ)
Инструкция: Сейчас команды получат
одинаковые карточки и план рассуждения
на экране.
 Вы 30 секунд решаете примеры в своей
тетради без обсуждения, самостоятельно,
желательно,  разными способами. Затем,
по сигналу в течение 1 минуты обсуждаете
ответы и составляете алгоритм
вычисления.
 Время закончилось.
 Все ученики под первыми номерами
покажите на пальцах ответ первого
примера, все ученики под вторыми
номерами  скажите хором ответ второго
примера. Все ученики под третьими
номерами прикрепите карточки на доску,
а ученики под номером 4 формулируют
алгоритм вычисления.
примеры, а затем те, которыми
поделились одноклассники.
(например, 400:80=5)
 (Ещё не делили круглые числа на
круглые десятки)
 Цель: Научиться решать примеры
данного вида.
Команды получают карточки и план
рассуждения на экране.
План рассуждения:
1. Рассмотрите делимое
2. Рассмотрите делитель
3. Замените делитель произведением
удобных множителей
4. Найдите значение выражения одним
из способов
          400:80=5
    10 ∙      8
300: 60=
540:30=
 Ученики 30 секунд решают
примеры в своей тетради без
обсуждения, самостоятельно.
 Затем,  в течение 1 минуты
обсуждают ответы и составляют
алгоритм вычисления.

Все ученики под первыми номерами
показывают  на пальцах ответ первого
примера, все ученики под вторыми
номерами   хором называют ответ
второго примера. Все ученики под
третьими номерами прикрепляют
карточки на доску, а ученики под
номером 4 формулируют алгоритм
вычисления.
6. Первичное
закрепление
Структура «Релли Коуч».
 А сейчас выполним тренировочное
упражнение в парах. Возьмите жёлтые
листочки с примерами. Решаете примеры
по очереди: один ученик решает, второй
проверяет.
 Как закончите работу, подайте сигнал.
Имя:                 Имя:
630:90=            540:60=
1000:50=         1200:30=
570:30=            960:40= 7. Включение
нового знания в
систему знаний
(практическая
деятельность)
Ученики решают в парах примеры на
одной карточке по очереди.
 Поменяйтесь листочками с партнёрами по
Взаимопроверка по экрану.
лицу, проверьте по экрану и дайте
словесную оценку.
 Встаньте те, у кого нет ошибок. Молодцы.
(ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН).
Где можем применить полученные
 Инструкция:
Возьмите большие листы  и посмотрите,

знания? Структура «Плэйсмэт Консенсус»


какое задание по новой теме досталось
вашей команде: числовые выражения,
неравенства, уравнения с неизвестным
делителем. Поднимите руку, кто будет
составлять числовые выражения,
неравенства, уравнения.
За 1 минуту самостоятельно составьте и
запишите  как можно больше заданий в
своём секторе (можно пользоваться
страницами учебника 8081)
 Сигнал КОПИ КЛЭП. Время
закончилось.
 Сейчас встаньте, задвиньте стулья и
поменяйтесь столами с той командой,
у которой такое же задание. В
течение 30 секунд изучите лист, если
хотите, можете чтонибудь добавить.
Затем, сядьте на свои места.
(Активизация двигательной
активности)
Раунд Робин.

Представьте команде одну самую удачную
на ваш взгляд  идею, можно и ту, которую
вам дополнили товарищи. Если идея
нравится команде, поднимаете
одобрительно  палец.  Начинают первые
номера.

А сейчас,  выберите одну идею от
команды и запишите её с решением в
центральный ромб.
Ученик, чьё задание выбрала команда, выйдет
и запишет своё задание с решением на доске,
остальные  ученики решают в своих тетрадях.
 Полученные знания можем применить
при решении примеров, неравенств,
уравнений.
Составляют и записывают конкретные
задания в своём секторе, при
необходимости обращаются к стр. 8081
учебника.
 Оценивают и дополняют  работу
другой команды.
 По очереди ученики представляют
команде свои идеи, а команда оценивает
работу ученика.
Команда выбирает общее задание и
записывает в центральное командное
пространство.
Запись решения на доске и в тетрадях. 8. Домашнее
задание
9.
Самостоятельная
работа
(самопроверка по
эталону)
Домашнее задание будет продолжением

вашей коллективной работы. Сделайте
карточки от 3 до 6 карточек по данной теме
для своих одноклассников. А сколько будет
заданий, зависит от вашего трудолюбия.
Ктото сделает вот столько (показать
закрытый шар).  А ктото  вот сколько
(показать открытый шар).

 Как вы думаете, могут ли знания по новой
теме  пригодиться при решении задач на
движение?
 Давайте проверим, но прежде напомните
мне, какие понятия встречаются в задачах
на движение, и какими формулами мы
будем пользоваться?
 У вас на столах есть конверты с задачами.
На синих карточках базовый уровень, на
жёлтых – высокий уровень, на розовых –
повышенный уровень.  Выберите карточку с
задачей и решите её в тетради.
Через минуту на доске вывешивается эталон
для проверки.
Какого цвета карточка, такого цвета эталон
поставьте себе оценку за работу над задачей.
Встаньте те, кто решил задачу без ошибок.
(ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН). Поднимите руку,
кому ещё нужна помощь. Спасибо за
честность.
Командные листы вывешиваются на
стену для использования материала на
последующих уроках.
Записывают домашнее задание: сделать
карточки.
Базовый уровень: с.80 повторить, ТПО
с.76
 Думаем, что да.
 В задачах на движение есть понятия:
скорость, время, расстояние.
S=V ∙t             V=S:t        t=S:V
 Ученики оценивают свои возможности
и сами выбирают себе карточку с
задачей.
 Решают задачу в тетради.
 Самопроверка и самооценивание:
проверяют по эталону и оценивают свою
работу.
10. Рефлексивный
анализ своей
деятельности
Структура «Слова от А, Б, В до Э, Ю, Я»
А сейчас найдите на ваших столах буквы. При
помощи данной буквы опишите, каким
получился наш урок. Обсудите 30 секунд в
группе и выберите того, кто будет отвечать.
Рефлексия эмоционального
состояния на выходе
М мыслящий, математический….
И интересный, испытательный……
Е ежедневный, урок
единомышленников…..
У успешный, увлекательный….
Н необыкновенный, насыщенный…. Какое слово можно составить из этих букв?
У вас были знания, мы целый урок
действовали, трудились и знания
превратились в умения, которыми вы теперь
можете пользоваться и применять в разных
заданиях.
Вернёмся к целям нашего урока. Встаньте те,
кто достиг поставленной цели, и кому
движение помогало мыслить?
Вы сегодня хорошо потрудились.
Я яркий, ясный….
Умение
Ученики встают. Тим чир «Отличная
работа»
Итог урока
 Внимание на экран. Кинозарисовка про
кукольный театр.
 Что это за здание, может сказка?
 Это Татарский государственный театр
кукол «Экият», которому больше 80 лет, а
мы с вами там ещё не были.
 Мы с вами являемся участниками проекта
«Культурный дневник школьника», и
родители решили организовать нам поездку
в Кукольный театр. Но нам с вами нужно
рассчитать время, во сколько выехать,
чтобы не опоздать на представление.
 Расстояние от Нурлата до Казани
посмотрим по карте автомобильных дорог
– 240 км. С какой скоростью должен ехать
автобус посмотрим в правилах дорожного
движения (читает один ученик). Сколько
времени нам нужно на дорогу?
 Рассмотрим афишу, предлагаю спектакль
«Снежная королева», который начинается
в 13 часов. Во сколько же мы должны
отправиться в дорогу, если в театр нужно
прийти за полчаса до представления?
 Отлично, не хватает только билетов.
Электронные билеты сможете найти на
своих столах под менедж метами.
Спасибо за работу.
240:60 = 4 часа
13 часов – 4 часа=9 часов
9 часов – 30 мину = 8 часов 30 минут.
Знакомятся с электронными билетами.

file_name: Мухаметова Л. А_ урок математики_ МАОУ СОШ № 2_ 4 А.docx

title: Конспект урока математики  в 4 классе   Тема:  Деление круглых чисел на круглые десятки


extracted_text:
Игровая карточка
по борьбе
Оторви от ковра
Задачи: овладение навыком отрыва партнера от опоры без броска; развитие
скоростносиловых качеств в соревновательных условиях.
Инвентарь: гимнастические маты или борцовский ковер.
Место: гимнастические или борцовские залы.
Построение
Расшифровку значков смотрите в Условных обозначениях.
Содержание
По команде преподавателя стоящие друг против друга соперники после
вхождения в захват пытаются оторвать один другого от опоры.
Правила
Не разрешается проводить броски, удары и болевые захваты.
Побеждает игрок, большее число раз оторвавший соперника от опоры.
Командная победа определяется по количеству завоеванных участниками
побед.
Игру следует начинать только после рукопожатия соперников.
При ограниченном пространстве матов или ковра упражнения могут
выполнять пары поочередно, например, сначала с четными, а затем с
нечетными номерами.

file_name: карточка.docx

title: Игровая карточка "Оторви от ковра"