extracted_text:
Сценарий спортивного праздника
«Юные пожарные»
для детей подготовительной группы

Цель:  Закрепление   элементарных   знаний   и   умений   у   детей   старшего
дошкольного возраста при возникновении пожара.
Задачи:
• Закрепить знания у детей о причинах возникновения пожара.
• Активизировать двигательную активность, развивать физические
качества детей (быстроту, ловкость, координацию движений) .
• Продолжать знакомить детей с героическим трудом пожарных;
• Воспитывать активную жизненную позицию у родителей (законных
представителей, в вопросах безопасности детей.
Пособие:     2 гимнастические скамейки, 2 дуги, 8 обручей, 2 телефона, 2
больших куба, 4 больших ведра, 2 детских ведёрок, 2 верёвки, 4 стойки, 2
колокольчика, 2 мата, 4 барьера, 2 каски, 2 куртки, 2 пары сапог, 2 детские
пожарные машины привязанные к палочкешнур (длинной 1,5 м.), 2 обруча
с   имитацией   огня   прикреплённые   к   стойкам,   2   «туннеля»   (сквозной
длинный   мешок   2,5   м.),   2   «костра»(сделанных   из   поролона),   2
огнетушителя, игрушки разные, куклы по количеству детей, 2 поролоновые
дорожки,   8   детских   стульчиков.   2   лесенкистремянки.   2   обруча   на
подставке,   10   верёвок   длинной   50   см,   2   игрушки   вертолёт,   2   шланга
«пожарный рукав», 8 – 10 ёлок искусственных, канат, 2 грамоты, значки
для каждого участника.
Ход праздника:
     Дети заходят в зал под спортивный марш.
Ведущий: Знают взрослые, знают дети, в самых дальних концах земли!
                       Люди, сколько жили на свете, пуще глаз огонь берегли.
                       Ведь огонь в холода, в непогоду у костра их всегда согревал
                       И людскому великому роду замерзать никогда не давал.
                       Сохраняли его, как умели,  всемогущий горячий огонь.
                       И хоть тысяча лет пролетели, людям нужен по – прежнему он.
                       Ведь издревле до нашего века он – помощник и друг человека.
Девочки рассказывают стихи.
1я девочка: Чуть стемнеет – вспыхнет повсюду электрических лампочек чудо.
2я девочка: По утру, чтобы все были сыты,
                          Ставим пищу в духовки, на плиты.
3я девочка: Хлеб и булки огонь выпекает,
                           и от холода нас защищает.
4я девочка: И до дальних звёзд от Земли
                           Мчат космические корабли.
Девочки с лентами исполняют «Танец огня».
Ведущий: Чудо – Огонёк на свете добрым делом согревает,
                      Добрым делом помогает, добрый огонь нужен,
                      С добрым огнём дружим,
                      Но иногда бывает, нас огонь огорчает.
                      Огонь бывает другим, опасным бывает и злым.
                      Не согреет ладошек он ваших, превращает всё в пепел и дым.
                      И жесток он, и грозен, и страшен.
                      Когда мы неосторожны, в пожаре погибнуть можно.
                      Но, есть люди, чья профессия – побеждать огонь, спасать людей,
попавших в беду. Они бесстрашны, сильны, тренированны, самоотверженны.
Как   называют   людей   этой   профессии? (ответ   детей) Верно!   Пожарные.
Запомните дети: Как только огонь увидите, не теряйтесь никогда, действуйте
умело, звоните по телефону. И о пожаре сообщите, и пусть помнит каждый
ребёнок пожарный номер (ответ детей) ноль – один!
Ведущий: Сегодня я предлагаю побывать в роли пожарных нашим мальчикам.
Звучит   сигнал   пожарной   машины,   затем   спортивный   марш,   мальчики
встают,   и  идут   спортивным   шагом   по  кругу  зала.   Останавливаются   в
центре зала.
1й мальчик: Мы юные пожарные!
                            В беду попавшим людям сможем мы помочь,
                            С пламенем бороться будем мы и день и ночь!
2й мальчик: Пожарные, пожарные! Солдатам мы сродни!
                            Пожарные, пожарные, пройдут сквозь все огни!
3й мальчик: Мы просто мальчишки, готовые ночью и днём,
                            Вести как солдаты, отважно и ловко – борьбу с огнём!
4й мальчик: Да, мы пожарные! Дружбе своей мы на веки верны.
                            Сердцем горячим с нами вместе все дошколята страны.
Ведущий:  Чтобы всегда быть в боевой готовности, пожарные тренируются.
Соревнуются в скорости, силе, ловкости. И сегодня мы будем соревноваться.
Представляю вам команду «Огнетушитель» и команду «01». Поприветствуйте
друг друга.
Команда «Огнетушитель»: Команда наша «Огнетушитель»,
                                                     Перед вами – победитель. Вам желаем не отстать
                                                     Много нового узнать.
Команда «01»: Мы команда «01», вас сегодня победим.
                              А вам желаем от души,
                              Чтоб результаты ваши,
                               все были хороши.
Ведущий: Чтобы выявить самых – самых, есть у нас жюри (представляет).
                      Команды, на старт! Приглашаю вас пройти испытание.
Эстафета   «Кто   быстрее   вызовет   по   телефону   пожарную   команду».
 Проводится между двумя командами девочек. Перед каждой командой
строится полоса препятствий дуга, 4 обруча. Надо пролезть под дугами,
прыжки на двух ногах из одного обруча в другой, добежать до куба, где
стоит телефон, быстро набрать 01 и назвать свою фамилию, улицу, №
дома   и   квартиры,   где   живут.   Назад   вернуться   бегом   и   передать
эстафету следующему.
Ведущий: До приезда пожарных, можно и самим тушить пожар, чем? (ответ
детей) Правильно! Водой!
Эстафета: «Тушение пожара».     Перед каждой командой девочек стоит
ведро,   наполненное   водой,   напротив,   на   расстоянии   5   метров   стоит
пустое ведро. По сигналу первые из команд берут по детскому ведёрку и
переносят воду, преодолевая препятствие, перешагивая через протянутую
верёвку, дойти до пустого ведра, перелить воду, обратно бегом, передавая
эстафету следующему.
Ведущий: Все  вы   знаете,   что   пожарные   люди   особенные,   для   которых
героическая   борьба   с   огнём   и   долг   и   профессия.   Какими   должны   быть
пожарные?
Дети: Пожарные  должны  быть  смелыми,  сильными,  ловкими,  закалёнными,
выносливыми, способными в считанные минуты принять единственно верное
решение, составлять план действий.
Ведущий: А почему пожарные должны быть именно такими?
Дети: Они должны выносить из огня людей, работать в пламени, в дыму.
Ведущий: Верно, ведь пожарный должен идти в огонь. Отличный пожарный
одевает, боевое снаряжение за восемнадцать секунд.
Эстафета «Кто быстрее оденет, пожарные костюмы».      Перед каждой
командой лежит форма пожарного: каска, куртка, сапоги. По сигналу
первые из команд начинают одевать, форму, и бегут, обегая обручи до
ориентира, обратно бегом к линии старта. Там снять одежду и передать
следующему игроку.
Ведущий: Без малого два века, как в нашей стране появились пожарные. Это
сейчас о пожаре мы сообщаем по телефону, по рации, у первых пожарных,
этого не было. Как они узнавали о пожаре? Дети: В каждом городе и большом селе была высокая башня. Она называлась
пожарной   каланчой.   На   ней   стоял   пожарный   и   смотрел,   не   виден   ли   где
нибудь   дым,   и   при   необходимости   подавал   сигнал   пожарной   команде,   в
колокол трезвонил.
Эстафета «Кто быстрее позвонит в колокол».       По сигналу первые из
команд бегут, перепрыгивая через барьеры (высота 30 см), добегают до
большого куба взбираются на него, и звонят в колокол, спрыгивают с куба
на мат. Вернуться назад бегом, передавая эстафету следующему.
Ведущий: Кто из вас знает, на чём передвигаются пожарные по городу?
Дети: В  их распоряжении специально оснащённые пожарные машины ярко
красного цвета.
Ведущий: Верно!   Когда   они   мчатся   по   улицам,   то   все   другие   машины
уступают   им   дорогу,   заслышав   громкий   звук   сирены.   Сейчас   посмотрим,
водитель, какой команды быстрее доставит пожарных к месту пожара.
Аттракцион   «Лучший   водитель   пожарной   машины».      От   каждой
команды, по одному участнику. По сигналу играющие должны смотать
палочку – шнур, привязанный к пожарной машине. Побеждает тот, чья
машина быстрее приблизится к игроку.
Ведущий: а  сейчас немного отдохнём, я буду читать стихи, а болельщики
должны закончить.
Если дым валит клубами, пламя бьётся языками,
И огонь везде, и жар – это бедствие ….  (пожар).
Выпал на пол уголёк, деревянный пол поджёг.
Не смотри, не жди, не стой, а залей его ..... (водой).
Если младшие сестрички зажигают дома спички,
Что ты должен предпринять? Сразу спички те …. (отнять).
Если где хранится мусор или просто разный хлам,
Надо будет потрудиться, навести порядок там.
Метлу, лопату взяли, быстро всё …. (убрали).
       Молодцы   наши   болельщики,   правильно   закончили   стихи.  А   теперь   мы
узнаем, как прошли наши первые испытания? Предоставляется слово жюри.
Слово жюри.
Ведущий: Мы с вами уже говорили, что пожар тушат водой, а ещё его тушат
чем?
Дети: Специальной пеной, содержащейся в огнетушителях.
Ведущий:  Верно! А вы знаете, что пожарные они все смелые, могут пройти
сквозь огонь, воду и медные трубы.
Эстафета «Пожарным быть – быть значит смелым».    По сигналу игроки
первые из команд начинают проходить сквозь «огонь» (обруч с имитацией
огня), «воду» (перепрыгивают, через обруч), «медные трубы» (ползут по
«тоннелю»), до бегают до «костра» (сделанный из поролона), берут рядом стоящий   огнетушитель,   и   имитируют   тушение   огня,   обратно   бегом,
передавая эстафету следующему.
Ведущий: Представьте вы себе, ребята, одну из вот таких картин:
                     Жилище всё огнём объято, а в нём ребёночек один.
                      Кричит малышка, задыхаясь, отца зовёт и мать зовёт.
                      Сквозь пламя пробираясь, пожарный напролом идёт!
                      Но с каждым шагом тяжелее идёт, в дыму он чуть дыша,
                      Спасает с честью малыша! Пожарные бесстрашно пробираются
                       в горящие здания, спасают людей.
Эстафета   «Кто   сможет   скорее   вынести   кукол   в   безопасное   место».
 Перед каждой командой на расстоянии 5 метров лежит обруч, в нём
лежат куклы и другие предметы. По сигналу первые из команд начинают
ползти   на   четвереньках   «по   задымленному   коридору»   (по   дорожке   из
поролона)   до   конца,   затем,   перешагивают   через   детские   стульчики,
добегают до обруча и «спасают человека» (берут куклу). Вернуться назад
бегом, передавая эстафету следующему.
Ведущий: Помогает пожарным и высокая складная лестница, по которой они
проникают внутрь горящего дома, через окна и балконы.
Эстафета «Верхний этаж».    По сигналу первые из команд пробегают по
гимнастической   скамейке,
  перелезают   через   лесенкустремянку,
пролезают «в окно» (обруч), и вернуться бегом обратно. То же выполняет
следующий игрок.
Ведущий: Все пожарные отличные, очень смелые друзья,
                      Дело у них необычное, медлить никогда нельзя.
Аттракцион «Какая команда быстрее и крепче свяжет пять куска верёвки
в одну, чтобы оказать помощь «пострадавшим».    Вся команда выходит
вперёд, и встают на расстоянии вытянутых рук, у каждого мальчика, в
руках по верёвки (длиной 50 см.). По сигналу начинают связывать верёвки в
одну.
Слово жюри.
Ведущий: Лесные  пожары   тушат   со   специальных   самолётов   и   вертолётов.
Что может стать причиной пожара?
Дети: Причиной  лесного   пожара   может   быть   плохо   затушенный   костёр,
брошенная горящая сигарета, молния во время грозы и даже осколок стекла,
собирающий солнечные лучи.
Эстафета   «Тушение   лесного   пожара   с   вертолёта».      Первые   дети   из
команд берут в одну руку игрушку вертолёт, в другую руку шланг (длиной
1м). По сигналу начинают бег, обегают «деревья» и «ёлки», добегают до
места возгорания («костёр» из поролона), и шлангом дотрагиваются до
«костра»,   вернуться   обратно   бегом,   передавая   атрибуты   следующему
участнику.
Ведущий: Пожарным быть, ходить как в бой. Быть значит сильным и умелым.
Аттракцион «Перетягивание каната».
Ведущий:  Пока наше справедливое жюри, подсчитывает баллы, у нас есть
время поиграть. Игра называется «Не ошибись». Я буду называть слова, а вы
услышав слово, относящее к пожару, должны хлопнуть в ладоши, а услышав
слово не относящее к пожару, должны прыгнуть. Будьте внимательны.
Игра «Не ошибись».      (Режет, пожарный, торт, пила, огнетушитель,
пакет, кисть, каска, играет, поёт, краска, спички, рукав, огонь, билет, 01,
бинт, сверло, маска, противогаз, сирена, пламя).
Ведущий: Вот  закончили   нашу   тренировку.   Вы   показали   свои   умения.
Давайте ещё раз вспомним правила поведения при пожаре.
Мальчики читают стихи.
1й мальчик: Не имей такой дурной, привычки –
                            В домик нос совать, где дремлют спички.
                            Потому, что спички – не синички,
                            Может пламя вылететь из спички.
2й мальчик: Так что пусть уж спят они в кроватке,
                            Но не надо щекотать им пятки.
                            Потому что изза этих пяток
                            В доме может вспыхнуть беспорядок.
                            И такое –ах! столпотворенье, что сгорит моё стихотворенье!
3й мальчик: Чтобы пальчик или гвоздь, вдруг в розетку не совать –
                             Электричество опасно – это каждый должен знать.
4й мальчик: Если ты включил утюг, убегать не надо вдруг.
                           Закрывая в доме дверь, всё ли выключил? Проверь!
5й мальчик: Быть нельзя огня вблизи, там, где краски, газ, бензин;
                            Ведь о них нам не напрасно говорят : «Огнеопасно!»
6й мальчик: Если близко телефон и тебе доступен он,
                             Нужно 01 набрать и быстрей пожарных звать!
7й мальчик: Если же большой огонь, дымом всё объято,
                            Выбегать из дома вон, надо всем ребятам.
                            И на помощь поскорей ты зови, зови людей.
Ведущий: Всем понятно, как надо себя вести при возникновении пожара? А
теперь предоставляем слово жюри.
Жюри объявляет результаты.
Представитель   пожарный:  Объявляю   всем   благодарность   и   принимаю   в
команду   «Юный   пожарный». (Зачитывает   имя   или   фамилию   детей,
вручает значки).

file_name: сценарий.docx


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 13  города Тюмени
РАССМОТРЕНА:
на заседании МО учителей
естественноматематического  цикла
протокол №1 от 30 августа 2017
Руководитель МО
____________
Г.Р. Колчанова
СОГЛАСОВАНА:
с зам. директора по УВР
30 августа 2017
_______________
Н.Н. Александрова
ПРИНЯТА:
на заседании педагогического
Совета школы
Протокол №1 от 30 августа 2017
УТВЕРЖДЕНА:
Приказом директора МАОУ
СОШ №13
от 31 августа 2017
__________________
С.Н. Пуртова
Рабочая программа
курса по математике
(дополнительные образовательные услуги)
«Решение задач повышенной сложности по теме
«Задачи с параметрами и модулем»
Класс 1011
Уровень общего образования     Среднее общее образование
Учитель математики КОЛЧАНОВА ГУЛЬНАРА РАФАИЛЬЕВНА
Учебный год реализации программы 2017  2019
Количество часов по учебному плану в неделю 2 ч; в год 72 ч; всего 144 ч
Рабочую программу составила Колчанова Гульнара Рафаильевна, учитель математики высшей квалификационной категории Пояснительная записка
           Рабочая программа курса по математике в 10  11 классах составлена на основании следующих нормативноправовых
документов и материалов:
 Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования"
 Примерная основная образовательная программа среднего общего образования. Одобрена решением федерального учебно
методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16з)
 Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
 Учебный план МАОУ СОШ № 13 города Тюмени на 201201 учебный год.
         Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой
математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену общества,
достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Наряду с решением основной задачи изучения
математики программа курса предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и
развитие их математических способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с математикой,
подготовку к обучению в вузе.
         Учащиеся, выбравшие данную программу, во время уроков работают по учебнику «Алгебра и начала математического
анализа»,  1011 классы. В 2 ч. Ч.1. Учебник (базовый уровень) Мордкович А.Г., Ч.2. Задачник (базовый уровень) Мордкович
А.Г., Л. С. Атанасян «Геометрия 1011» и изучают алгебру и геометрию по программе для общеобразовательных учреждений
5 часов в неделю.
                 Главное назначение экзаменационной работы в форме ЕГЭ – получение объективной информации о подготовке
выпускников школы по математике, необходимой для их итоговой аттестации и отбора для поступления в вуз. Структура
экзаменационной   работы   требует   от   учащихся   не   только   знаний   на   базовом   уровне,   но   и   умений   выполнять   задания
повышенной и высокой сложности. В рамках урока не всегда возможно рассмотреть подобные задания, поэтому программа
курса позволяет решить эту задачу. Преподавание строится как углубленное изучение вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление
реализуется   на   базе   обучения   методам   и   приемам   решения   математических   задач,   требующих   применения   высокой
логической и операционной культуры, развивающих научнотеоретическое и алгоритмическое мышление учащихся. Тематика
задач   не   выходит   за   рамки   основного   курса,   но   уровень   их   трудности   –   повышенный,   существенно   превышающий
обязательный.   Особое   место   занимают   задачи,   требующие   применения   учащимися   знаний   в   незнакомой  (нестандартной)
ситуации.
      Практика работы в школе показывает, что задачи с параметрами и модулем представляют для школьников наибольшую
трудность, как в логическом, так и в техническом плане, поэтому уравнения и неравенства, содержащие параметры и модули
 это один из труднейших разделов школьного курса математики. В этом случае, кроме использования алгоритмов решения
уравнений или неравенств, приходится думать об удачной классификации, следить за тем, чтобы не пропустить множество
тонкостей,   спрятанных   в   задаче.   Уравнения   и   неравенства   с   параметрами   и   модулями      это   тема,   где   проверяется   не
«натасканность» ученика, а подлинное понимание им материала.
     Данный курс знакомит учащихся с функциональнографическими методами решения алгебраических задач с параметрами
и модулем. К сожалению, в школьной программе этим заданиям мало уделяется времени и практикум призван восполнить
данный пробел. Одновременно, он призван  не только дополнять и углублять, знания учащихся, но и развивать их интерес к
предмету, любознательность, логическое мышление. Решение уравнений, неравенств  и систем с параметрами и модулем
открывает перед учащимися значительное число эвристических приемов общего характера, ценных для математического
развития личности, применяемых в исследованиях и на любом другом математическом материале.
         Основная цель данной программы – целенаправленная подготовка ребят к новой форме аттестации  ЕГЭ. Поэтому
преподавание курса обеспечивает систематизацию знаний и усовершенствование умений учащихся на уровне, требуемом при
проведении такого экзамена.
Цель курса:
 Формировать у учащихся умения и навыки по решению задач с параметрами и модулями, сводящихся к
исследованию линейных и квадратных уравнений, неравенств для подготовки к ЕГЭ и к обучению в вузе.
 Изучение курса предполагает формирование у учащегося интереса к предмету, развитие их математических
способностей, подготовку к ЕГЭ.  Развивать исследовательскую и познавательную деятельность учащегося.
 Обеспечить условия для самостоятельной творческой работы.
Воспитательное назначение курса:  Обучение задачам с параметрами и модулем потребует от учащихся умственных и
волевых   усилий,   развитого   внимания,   воспитания   таких   качеств, как   активность,   творческая   инициатива,   умений
коллективнопознавательного труда.
Задачи:
 углубить знания по математике, предусматривающие формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету;
 выявить и развить их математические способности;
 расширить математические представления учащихся о приёмах и методах решения задач с модулями и параметрами;
 повышение уровня  математического и логического мышления учащихся;
 развитие навыков исследовательской деятельности,
 обеспечить подготовку к поступлению в вуз и продолжению образования;
 обеспечить подготовку к профессиональной деятельности, требующей высокой математической культуры.
     Данный курс имеет общеобразовательный, межпредметный характер, освещает роль и место математики в современном
мире. Курс рассчитан на учеников 1011 классов, желающих основательно подготовиться к ЕГЭ. Занятия проводятся в форме
обзорных лекций, на которых сообщаются теоретические факты, и практикумов по решению задач.
           При работе будут использованы приемы парной, групповой деятельности для осуществления элементов самооценки,
взаимооценки, умение работать с математической литературой и выделять главное. Результаты освоения курса по математике «Решение задач повышенной сложности по теме
«Задачи с параметрами и модулем»
По окончании обучения учащиеся должны знать:
 нестандартные методы решения различных математических задач;
 логические приемы, применяемые при решении задач;
По окончании обучения учащиеся должны уметь:
 выполнять построения и проводить исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач,
задач из смежных дисциплин;
 выполнять и самостоятельно составлять алгоритмические предписания и инструкции на математическом материале,
выполнять  расчеты  практического характера, использовать  математические  формулы и самостоятельно составлять
формулы на основе обобщения частных случаев и эксперимента;
 добывать нужную информацию из различных источников;
 проводить доказательные рассуждения, логически обосновывать выводы;
 обладать опытом самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы
группы,   соотнесение   своего   мнения   с   мнением   других   участников   учебного   коллектива   и   мнением   авторитетных
источников.
 должны иметь элементарные умения решать задачи повышенного по сравнению с обязательным уровнем сложности;
 точно   и   грамотно   формулировать   изученные   теоретические   положения   и   излагать   собственные   рассуждения   при
решении задач;
 правильно пользоваться математической символикой и терминологией;
 применять рациональные приемы тождественных преобразований;  использовать наиболее употребляемые эвристические приемы.
В результате изучения данного курса учащиеся
должны знать:
 понятие параметра
 прочно усвоить понятие модуль числа;
 алгоритмы решений задач с модулями и параметрами;

 свойства решений уравнений, неравенств и их систем;
  свойства функций в задачах с параметрами.
зависимость количества решений неравенств, уравнений и их систем от значений параметра;
должны уметь:
 уметь решать линейные, квадратные уравнения с модулем;
 уметь решать линейные, квадратные неравенства с  модулем;
 строить графики уравнений, содержащие модули;
 уметь решать линейные, квадратные, рациональные уравнения с параметром;
 уметь решать неравенства с параметром;
 находить корни квадратичной функции;
 строить графики квадратичных функций;
 исследовать квадратный трехчлен;

знать и уметь применять нестандартные приемы и методы решения уравнений, неравенств и систем. Содержание курса по математике «Решение задач повышенной сложности по теме
«Задачи с параметрами и модулем»
Тема раздела
Колво
часов
Содержание учебного раздела
Понятие модуля
Рациональные уравнения,
содержащие модуль
Рациональные неравенства с
модулем. Обобщенный метод
интервалов
Графики функций, содержащих
знак модуля
Модуль в заданиях ЕГЭ
Простейшие задачи с
6
6
8
8
8
4
10 класс
Общие сведения: определение, свойства, геометрический смысл модуля. Преобразование
выражений, содержащих модуль.
Освобождение   от   модулей   в   уравнениях.   Методы   решения   уравнений,   содержащих
несколько модулей. Параллельное раскрытие модулей. Решение рациональных уравнений,
содержащих модуль, путем перехода к системе или совокупности уравнений.
Неравенства   с   одним   модулем.   Освобождение   от   модуля   в   неравенствах.     Решение
неравенств,   содержащих   модуль,   методом   интервалов.   Способы   решения   рациональных
неравенств, содержащих модуль.
Графики   элементарных   функций,   содержащие   знак   модуля;   двойные   модули;   графики
уравнений и соответствий, содержащие знак модуля.
Практикум по решению задач, содержащих модуль, относящихся ко второй части (№ 15)
материалов ЕГЭ прошлых лет. Разбор методов и способов решения заданий.
Понятие параметра. Две основные формы постановки задачи с параметром. Графическая
интерпретация задачи с параметром. Методы решения простейших задач с параметрами. параметрами
Уравнения и неравенства с
параметрами
Использование графических
иллюстраций в задачах с
параметрами
Использование ограниченности
функций, входящих в левую и
правую части уравнений и
неравенств
Тригонометрические уравнения,
содержащие модуль и параметр
Иррациональные,
показательные и
логарифмические уравнения,
содержащие модуль и параметр
Комбинированные задачи с
модулем и параметрами
Использование производной при
решении задач с параметрами
20
Уравнения и неравенства первой и второй степени с параметрами. Рациональные уравнения
с параметрами.
6
6
8
28
12
6
Решение   задач   с   помощью   построения   графиков   левой   и   правой   части   уравнения   или
неравенства и «считывания» нужной информации с рисунка, используя свойства функций:
область определения, множество значений, четность, монотонность, периодичность.
Применение метода оценки левой и правой частей, входящих в уравнение или неравенство.
«Полезные  неравенства»:  сумма  двух  взаимно  обратных чисел,  неравенство  для  суммы
синуса   и   косинуса   одного   аргумента,   неравенство   между   средним   арифметическим   и
средним геометрическим положительных чисел.
11 класс
Способы решения тригонометрических уравнений, содержащих модуль и параметр
Приемы   решений   иррациональных   уравнений   и   неравенств   с   параметрами   Способы
решения   показательных,   логарифмических   уравнений,   содержащих   модуль.   Приемы
решений   показательных   и   логарифмических   уравнений   и   неравенств   с   параметрами.
Использование свойств показательной и логарифмической функции при решении задач с
параметрами
Перенос   метода   интервалов   с   прямой   на   плоскость.   Обобщенный   метод   областей.
Нахождение площади фигур, ограниченных неравенством. Применение метода областей к
решению уравнений и неравенств с параметрами и модулем, и их комбинации.
Применение производной при решении задач с параметрами. Нестандартные  задачи
Задачи из второй части
материалов ЕГЭ
6
12
Использование   экстремальных   свойств   рассматриваемых   функций.   Нестандартные   по
формулировке задачи, связанные с уравнениями или неравенствами. Текстовые задачи с
параметром. Задачи с логическим содержанием.
Практикум по решению задач из второй части (№ 18) материалов ЕГЭ прошлых лет. Разбор
методов и способов решения заданий. №
п/
п
Дата
проведения
Тема
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 144 Ч
Содержание обучения
Колво
часов
1
2
3
4
5
Понятие модуля
Рациональные
уравнения,
содержащие модуль
Рациональные
неравенства с
модулем.
Обобщенный метод
интервалов
Графики функций,
содержащих знак
модуля
Модуль в заданиях
ЕГЭ
10 класс
1. Общие сведения: определение,  свойства, геометрический смысл модуля.
Преобразование выражений, содержащих модуль2ч
2. Преобразование выражений, содержащих модуль2ч
3. Преобразование выражений, содержащих модуль2ч
1. Освобождение от модулей в уравнениях. Методы решения уравнений,
содержащих несколько модулей. Параллельное раскрытие модулей2ч
2. Решение рациональных уравнений, содержащих модуль, путем перехода к
системе или совокупности уравнений2ч
3. Решение рациональных уравнений, содержащих модуль, путем перехода к
системе или совокупности уравнений2ч
1. Неравенства с одним модулем. Освобождение от модуля в неравенствах2ч
2. Решение неравенств, содержащих модуль, методом интервалов2ч
3. Способы решения рациональных неравенств, содержащих модуль2ч
4. Способы решения рациональных неравенств, содержащих модуль2ч
1. Графики элементарных функций, содержащие знак модуля; двойные
модули2ч
2. Графики элементарных функций, содержащие знак модуля; двойные
модули2ч
3. Графики уравнений, содержащие знак модуля2ч
4. Графики уравнений, содержащие знак модуля2ч
1. Решение задач, содержащих модуль, относящихся ко второй части (№ 15)
материалов ЕГЭ прошлых лет 2ч
2. Решение задач, содержащих модуль, относящихся ко второй части (№ 15)
материалов ЕГЭ прошлых лет 2ч
3. Решение задач, содержащих модуль, относящихся ко второй части (№ 15)
материалов ЕГЭ прошлых лет 2ч
6
6
8
8
8 6
7
8
Простейшие задачи
с параметрами
Уравнения и
неравенства с
параметрами
4. Решение задач, содержащих модуль, относящихся ко второй части (№ 15)
материалов ЕГЭ прошлых лет 2ч
1. Понятие параметра. Две основные формы постановки задачи с параметром.
Графическая интерпретация задач с параметром2ч
2. Методы решения простейших задач с параметром2ч
1. Уравнения с параметрами (первой степени)2ч
2. Уравнения с параметрами (первой степени)2ч
3. Неравенства с параметрами (первой степени)2ч
4. Неравенства с параметрами (первой степени)2ч
5. Уравнения с параметрами (второй степени)2ч
6. Уравнения с параметрами (второй степени)2ч
7. Неравенства с параметрами (второй степени)2ч
8. Неравенства с параметрами (второй степени)2ч
9. Рациональные уравнения с параметрами2ч
10. Рациональные уравнения с параметрами2ч
Использование
графических
иллюстраций в
задачах с
параметрами
1. Понятие о функциональных методах решения задач с параметрами2ч
2. Графическое решение задач с параметрами с использованием  свойств
функций2ч
4
20
6 9
10
  11
Использование
ограниченности
функций, входящих
в левую и правую
части уравнений и
неравенств
3. Графическое решение задач с параметрами с использованием  свойств
функций2ч
1. Метод оценки левой и правой частей, входящих в уравнение2ч
2. Метод оценки левой и правой частей, входящих в неравенство2ч
3. Метод оценки левой и правой частей, входящих в неравенство2ч
11 класс
Тригонометричес
кие уравнения,
содержащие модуль
и параметр
1. Способы решения тригонометрических уравнений, содержащих модуль2ч
2. Способы решения тригонометрических уравнений, содержащих модуль2ч
3. Способы решения тригонометрических уравнений, содержащих параметр
2ч
4. Способы решения тригонометрических уравнений, содержащих параметр
2ч
6
8
28
Иррациональные,
показательные и
логарифмические
уравнения и
неравенства,
содержащие модуль
и параметр
1. Приемы решений иррациональных уравнений и неравенств с параметрами
2ч
2. Приемы решений иррациональных уравнений и неравенств с параметрами
2ч
3. Способы решения показательных уравнений, содержащих модуль – 2ч
4. Способы решения показательных уравнений, содержащих модуль – 2ч
5. Приемы решений показательных уравнений и неравенств с параметрами 2ч
6. Приемы решений показательных уравнений и неравенств с параметрами 2ч
7. Использование свойств показательной функции при решении задач с
параметрами 2ч 8. Использование свойств показательной функции при решении задач с
параметрами 2ч
9. Способы решения логарифмических уравнений, содержащих модуль – 2ч
10. Способы решения логарифмических уравнений и неравенств, содержащих
модуль – 2ч
11. Способы решения логарифмических уравнений и неравенств, содержащих
модуль – 2ч
12. Приемы решений логарифмических уравнений и неравенств с
параметрами2ч
13. Использование свойств логарифмической функции при решении задач с
параметрами2ч
14. Решение уравнений и неравенств с параметром с различными условиями
2ч
1. Перенос метода интервалов с прямой на плоскость. Обобщенный метод
областей2ч
2. Нахождение площади фигур, ограниченных неравенством2ч
3. Применение метода областей к решению уравнений с параметрами и
модулем2ч
4. Применение метода областей к решению неравенств с параметрами и
модулем2ч
5. Применение метода областей к решению уравнений и неравенств с
параметрами и модулем, и их комбинации2ч
6. Применение метода областей к решению уравнений и неравенств с
параметрами и модулем, и их комбинации2ч
1. Применение производной при решении задач с параметрами2ч
2. Применение производной при решении задач с параметрами2ч
12
6
12
Комбинированные
задачи с модулем и
параметрами.
Использование
производной при
решении задач с
параметрами Нестандартные
задачи
Задачи из второй
части материалов
ЕГЭ
3. Применение производной при решении задач с параметрами2ч
1. Использование экстремальных свойств рассматриваемых функций.
Нестандартные задачи, связанные с уравнениями и неравенствами – 2ч
2. Текстовые задачи с использованием параметра – 2ч
3. Задачи с логическим содержанием – 2ч
1. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
2. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
3. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
4. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
5. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
6. Решение задач из второй части (№18) материалов ЕГЭ 2ч
6
12

file_name: доп курс по мат-ке 10-11.docx

intro: Курс рассчитан на учеников 10-11 классов, желающих основательно подготовиться к ЕГЭ по математике (профильный уровень). Данный курс знакомит учащихся с функционально-графическими методами решения алгебраических задач с параметрами и модулем. Количество часов по учебному плану в неделю 2 ч; в год 72 ч.

математика

group: Дисциплины

title: Рабочая программа курса по математике "Задачи с параметрами и модулем", (10-11 классы)


extracted_text:
9сынып.  Қазақстан тарихы
Сабақтың тақырыбы: §3. Ұлт азаттық қозғалыстың барысы
Сабақтың мақсаты:
 ХХ ғасырдың  басында  қоғамдық – саяси  қар\тынастардың  дамуында  үлкен
өзгерістер  туғызған  саяси  оқиғалар  ахуалын  түсіндіру;
 Оқушы  санасындағы отаншылдық  қасиеттерді  оята  отырып,  Қазақстанның ХХ
ғасыр  бойындағы  қоғамдық  өмірдегі орнын  көрсету;
 Оқушыларды  қоғамдық – саяси  өмір  дамуының кезеңдерімен,  тарихи
өзгерістердің  қоғамдық  қатынастардың  дамуына  тигізер  әсерімен  таныстыру.
 Сабақтың түрі: аралас
Әдісі: интерактивті
Көрнекілік: карта, сызба
Сабақтың барысы:  І.Ұйымдастыру кезеңі
 Оқу құралын тексеріп түгелдеу
 Әнұран орындау, «Хабар»
 Оқушылар зейінін сабаққа аудару
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау:
 Қозғалыстың себептерін талдап түсіндіріңдер, қозғаушы күштерін дәлелді
анықтаңдар.
 Тарихта бұл қозғалыстың ұлтазаттық қозғалыс ретінде сипатталуына қандай негіз

бар?
1916 жылғы қозғалыстың  ХІХ ғасырдағы қазақтар көтірілістерінен
айырмашылықтары қандай ? Ұлт – азаттық  қозғалысының  Жетісу  және Торғай
орталықтарында  болған  оқиғаларын салыстыра  отырып  сипаттама  беріңдер.
 Патша  отаршылдарының  көтерісшілерге  қарсы  күрес  тәсілдері мен  жазалау
шараларына  баға  беоіңдер.
1916 жылғы  қозғалыстың  маңызы  туралы  өз  ойларыңды  ортаға  салыңдар.

 Қазақ  демократтарының   ұстанымдарына  баға  беріңдер.
Жаңа сабақтың жоспары:
1. Ақпан  ревалюциясының  Қазақстанға  ісері.
2. Тыл  жұмысындағыоардың  қайтіп  келуі  және  олардың  ревалюциялық  үрдіске
ықпалы.
3. 1917  жылғы Ақпан  ревалюциясынан  кейін  құрылған  саяси  партиялар  мен
ағымдар.
Ұлтазаттық
қозғалыстың
ошақтары

Саяси партиялар
мен ұйымдар
Алашорда
1916 жылғы ұлтазаттық қозғалыс
Революциялық
ұйымдардың
белсенділігі
Ұлт зиялыларының
көзқарастары
Ұлтазаттық
қозғалыстың
маңызы
Қазақстандағы саяси партиялар мен ағымдар
Ақпан революциясы
тұсында ұстанған
бағыттары мен
Бағдарламалары
мен жиналыс
съездері
идеялары
Төрағалары
 мен мүшелері Большевиктер
Эсерлер
Кадеттер
Мұсылман
фракциялары
Сабақты бекіту:
 Ақпан  ревалюциясының  жеңісін  қазақ  зиялыларының  құптап  қарсы  алуының себебі
неде?
 Ақпан  ревалюциясынан   кейінгі  кезеңдегі  Қазақстандағы  саяси  оқиғаларға
сипаттама  беріңдер.
 Ревалюциядан  кейінгі  кезеңде  қоғамдық  ойдың  өрістеу  себептеріне  назар
аударыңдар.
 Қазан  төңкерісі  қарсаңындағы  ревалюциялық  өрлеу  үрдісі  неден  көрініс  береді?
 Түркістан  және  Қазақстан  халықтарының  ұлттық  өзін – өзі  билеуге  ұмтылысы
немен  аяқталады?
 Мұсылман  үкіметтері  алдарына  қандай  мақсат  қойды?
 Алашордашылардың  алдарына  қойған  мақсаттары  мен  нақты  әрекеттеріне
сипаттама  беріңдер.

Бағалау:
Үйге тапсырма: §3.

file_name: Ұлт азаттық қозғалыстың барысы.docx

intro:
Ұлт азаттық қозғалыстың барысы
Сабақтың мақсаты:
	ХХ ғасырдың  басында  қоғамдық – саяси  қар\тынастардың  дамуында  үлкен  өзгерістер  туғызған  саяси  оқиғалар  ахуалын  түсіндіру;
	Оқушы  санасындағы отаншылдық  қасиеттерді  оята  отырып,  Қазақстанның ХХ  ғасыр  бойындағы  қоғамдық  өмірдегі орнын  көрсету;
	Оқушыларды  қоғамдық – саяси  өмір  дамуының кезеңдерімен,  тарихи  өзгерістердің  қоғамдық  қатынастардың  дамуына  тигізер  әсерімен  таныстыру.
 Сабақтың түрі: аралас
Әдісі: интерактивті
Көрнекілік: карта, сызба
Сабақтың барысы:  І.Ұйымдастыру кезеңі
•	Оқу құралын тексеріп түгелдеу
•	Әнұран орындау, «Хабар»
•	Оқушылар зейінін сабаққа аудару
ІІ.Үй тапсырмасын сұрау:
	Қозғалыстың себептерін талдап түсіндіріңдер, қозғаушы күштерін дәлелді анықтаңдар.
	Тарихта бұл қозғалыстың ұлт-азаттық қозғалыс ретінде сипатталуына қандай негіз бар?
	1916 жылғы қозғалыстың  ХІХ ғасырдағы қазақтар көтірілістерінен айырмашылықтары қандай ? Ұлт – азаттық  қозғалысының  Жетісу  және Торғай  орталықтарында  болған  оқиғаларын салыстыра  отырып  сипаттама  беріңдер.
	Патша  отаршылдарының  көтерісшілерге  қарсы  күрес  тәсілдері мен  жазалау  шараларына  баға  беоіңдер.
	1916 жылғы  қозғалыстың  маңызы  туралы  өз  ойларыңды  ортаға  салыңдар.
	Қазақ  демократтарының   ұстанымдарына  баға  беріңдер.
Жаңа сабақтың жоспары:
1.	Ақпан  ревалюциясының  Қазақстанға  ісері.
2.	Тыл  жұмысындағыоардың  қайтіп  келуі  және  олардың  ревалюциялық  үрдіске  ықпалы.
3.	1917  жылғы Ақпан  ревалюциясынан  кейін  құрылған  саяси  партиялар  мен  ағымдар.
1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс
Ұлт-азаттық қозғалыстың ошақтары	Революциялық ұйымдардың белсенділігі	Ұлт зиялыларының көзқарастары	Ұлт-азаттық қозғалыстың маңызы

Қазақстандағы саяси партиялар мен ағымдар
Саяси партиялар мен ұйымдар	Ақпан революциясы тұсында ұстанған бағыттары мен идеялары	Бағдарламалары мен жиналыс съездері	Төрағалары
 мен мүшелері
Алашорда
Большевиктер
Эсерлер
Кадеттер
Мұсылман фракциялары

Сабақты бекіту:
	Ақпан  ревалюциясының  жеңісін  қазақ  зиялыларының  құптап  қарсы  алуының себебі  неде?
	Ақпан  ревалюциясынан   кейінгі  кезеңдегі  Қазақстандағы  саяси  оқиғаларға  сипаттама  беріңдер.
	Ревалюциядан  кейінгі  кезеңде  қоғамдық  ойдың  өрістеу  себептеріне  назар  аударыңдар.
	Қазан  төңкерісі  қарсаңындағы  ревалюциялық  өрлеу  үрдісі  неден  көрініс  береді?
	Түркістан  және  Қазақстан  халықтарының  ұлттық  өзін – өзі  билеуге  ұмтылысы немен  аяқталады?
	Мұсылман  үкіметтері  алдарына  қандай  мақсат  қойды?
	Алашордашылардың  алдарына  қойған  мақсаттары  мен  нақты  әрекеттеріне  сипаттама  беріңдер.

Бағалау:
Үйге тапсырма: §3.Ұлт азаттық қозғалыстың  барысы

title: Ұлт азаттық қозғалыстың барысы


extracted_text:
Новый год на волшебной поляне.
Фея: Внимание всем, кто объявления не читал:
Ждём вас к себе на новогодний бал!
Бал масок, бал костюмов, улыбки, шутки, смех,
Мы приглашаем на поляну всех, всех, всех!
Дети под музыку входят в зал.
Время бежит всё вперёд и вперёд,
Вот на пороге стоит Новый год!
Праздник пора начинать нам, друзья,
Пойте, пляшите, скучать здесь нельзя.
Песня
Давайте посмотрим, кто же пришел к нам на полянку встречать Новый год?
Новогодняя перекличка
Пусть в окно метель стучится,
Вьюга воет и метёт.
Снег на улице искрится,
К нам шагает Новый год.
Ждём мы праздник с нетерпеньем,
Наряжаем ёлку , зал,
Целый том стихотворений
Я на праздник прочитал.
Пусть сказки в этот праздник
Сегодня отдохнут.
Ведь знаем мы наверняка,
Героев все здесь ждут!
Есть здесь Золушка, Мальвина,
Д,Артаньян и Буратино.
Спящая красавица и Шахерезада,
Аладдин , Пьеро и Кай ,
Всем здесь очень рады.
1 Ой, как тут интересно!
Всё здесь ново, неизвестно!
Не полянка просто диво!
Как здесь сказочно красиво!
Сколько нас? Не сосчитать!
Мы из разных сказок.
Не пора ли нам начать
Новогодний праздник?
Дети садятся на стулья.
Фея: Конечно же пора. Ну какой же праздник без Дедушки Мороза и
Снегурочки? Давайте их позовём?
Дети зовут Дедушка Мороз ! Снегурочка!
Под музыку входят Кот Базилио и Лиса Алиса.В руках мешок Д.М.
Переодеты в костюмы Д.М. и Снег.
Лиса: Как мы рады видеть вас
Здесь на празднике сейчас!
Кот: Я волшебник Дед Мороз!
У меня румяный нос!
(Оттягивает красный поролоновый нос на резинке)
Лиса: С новым годом поздравляем,
Вот чего вам пожелаем….
(достаёт из мешка продукты)
Больше жирненьких курей,
Много толстеньких лещей.
Кот: Да сосисок целый таз
И зайчатинки запас.
Фея: Дедушка Мороз, Снегурочка, чтото пожелания у вас не новогодние.
Кот: Так старый я стал, всё забываю.
Фея: А ёлочку не забыл, как надо зажигать?
Кот: Да это мы мигом! ( Подходит к ёлке, вынимает коробок спичек из
кармана и хочет чиркнуть спичкой)
Лиса: Да ты что, Дедушка Мороз, волшебство своё растерял?
Кот: Ах да, волшебство!
(подходят вместе к ёлочке)
Лиса и Кот:(громко вместе)
Скажем вместе: раз, два, три !
Ёлочка, ты не гори!
2 Фея: Вы, наверное, ошиблись. Нам надо зажечь фонарики на ёлочке.
Лиса: (жалобно) Да куда там, дедушка старенький, шел долго и устал, Мы
посидим, отдохнём, а вы пока потанцуйте да повеселите нас.
( садятся под ёлкой и начинают есть сосиски)
Фея: Веселее, не зевайте!
 В хоровод быстрей вставайте!
Песняигра
Голос: Аууууу!
( В зал входят настоящие  Д.М.и Снегурочка)
Д.М: С Новым годом! С Новым годом!
С песней пляской, хороводом
Вас, герои, поздравляю
И от всей души желаю:
Чтоб жилось вам без забот,
Чтобы пелось круглый год!
На поляне здесь для всех
Чтоб звенел весёлый смех.
Фея: (удивлённо) Представьтесь, кто вы? И почему вы такие грустные?
Д.М.: Я –Дедушка Мороз, а это –моя внучка Снегурочка. А грустные мы
потому, что наши новогодние шубки украли. Собрались мы к вам
ребятам на праздник, а одежды нашей нет.(Замечает Лису Алису и
Кота Базилио)
А это кто? На них наша одежда.
Кот: Я – волшебник Дед Мороз!
У меня румяный нос.(оттягивает нос)
А это моя внучка Снегурочка.( Показывает на Лису)
Фея: Вот так волшебная поляна! Чего только не увидишь на ней. Второй
Дедушка Мороз и вторая Снегурочка.
Д.М.: А кто же тогда мы ?
Кот: Да вы тоже Снегурочка и Дед Мороз, но не настоящие.
Д.М.: Нука, отдавайте нашу одежду!
Фея: Сказочные герои, помогите нам, пожалуйста, узнать, кто настоящие Дед
Мороз и Снегурочка?
Лера Ж( Снегурочка) Мы загадки загадаем,
Правду быстро мы узнаем.
Д.М.: Загадывайте свои загадки!
Загадки
Фея: В Новый год до объеденья
Ел конфеты и варенье.
3 Жил на крыше он, бедняжка,
Его звали…
Лиса Алиса и кот Базилио.( Чебурашка)
Д.м. и Снегурочка.  Карлсон.
Фея: Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Музыканта знает всяк_
Его имя…
Лиса и Кот:  Шапокляк.
Д. М. и С.   Крокодил Гена.
Фея: С голубого ручейка
Начинается река.
Эту песню пели звонко…
Лиса и Кот: Три весёлых поросёнка.
Д. М. и С.   Крошка Енот.
Фея: Был он тучкой дождевой,
С Пяточком ходил домой
И, конечно, мёд любил
Это…
Лиса и Кот:  Гена Крокодил.
Д.М и С.  ВинниПух.
Фея.(Лисе и Коту)  Чтото плоховато вы отгадывали загадки.
Лиса: Дедушка старенький, стал забывать отгадки.
Фея (Д.М. и Снегурочке)  А вы молодцы, все загадки отгадали! Может, и
ёлочку нам зажжете?
Д.М : А что же этот(Показывает на кота Базилио), не смог зажечь?
Д.М:  Снегурочка, раздай волшебные фонарики ребяткам. Они помогут
Фея: Да у него не получается.
нам зажечь огоньки на ёлочке.
Выключается свет.
Танец фонариков.
Как только дети вешают огоньки на ёлку , она загорается.
Звучит волшебная музыка.
Фея: Ребята, вы поняли, кто же настоящий Дедушка Мороз?
4 Дети отвечают.
Д.М: Нука отдавайте нашу одежду.
Они снимают одежду и отдают Д.М и С.
Кот:   Забирайте, забирайте. Вот шапка, вот шуба, оставляйте нас голыми
бедных  разнесчастных.
Фея: Ребята, вы узнали из какой сказки эти герои?
Дети.  Из сказки «Буратино».
Лиса:   Вот так всегда, Дед Мороз! Нам тоже хочется в Новый Год
повеселиться на празднике, а без костюмов нас никто не приглашает.
Посмотри, сколько сказочных персонажей убежали из своих сказок и пришли
на волшебную поляну. Они все в костюмах. У них новогодний карнавал.
Д.М:   Если в этом всё дело. Тогда я сам попрошу сказочных героев,
чтобы они позволили вам поучаствовать в празднике.
Д.М. Конечно, не обману. Снегурочка нам надо поскорее надеть
Лиса: (хитро) Не обманешь?
праздничные наряды.
Д.М. и С. Уходят переодеваться . Пока Деда Мороза и Снегурочки нет,
кот Базилио и Лиса Алиса разговаривают с детьми.
Кот:   Сказочные персонажи, встречайте новый год с нами! Зачем вам нужны
Мороз и Снегурка?
Фея: Э нет! Как же мы бросим Деда Мороза и Снегурочку? Из далёких краёв
мы их пригласили, пляски и песни готовили. А вы к нам без приглашения
пришли, к тому же петь и плясать вы не умеете.
Лиса:   Как это не умеем? Да с нами во сто раз интересней будет. Как,
согласны?
Дети отвечают отказом. Под торжественную музыку в зал входят Д.М
и С
Д.М: С новым годом! С новым годом
Поздравляю всех детей!
Был у вас я год назад,
Снова видеть всех я рад!
Новый год  самый весёлый праздник в году! Расскажите нам, Кот
Базилио и Лиса Алиса, а как вы умеете веселиться?
Лиса: Песни я люблю,
Всех вас удивлю.
Песенка « про телочку»!
5 ( под музыку «В лесу родилась ёлочка»)
Лис Алиса и Кот Базилио поют
В лесу родилась телочка,
В лесу она жила!
В трусишках зайка черненький…
Снег.:  В чём?
Лиса:( задумывается).   В колготках!
Лиса и Кот: Теперь она нарядная
На праздник к нам пришла…
С.   Кто?
Кот: Телочка!
Снег:  А как она нарядилась?
Кот:  Да бантик на хвостик привязала и пошла…
Д.М.  Ну и песня у вас, лучше послушайте, как умеют сказочные герои .
Песня
(дети поют песню новый год) После пения садятся на стулья.
Лиса: Хорошо у них получается, а у нас не очень.(Коту). Всё изза тебя,
усатый! Зато мы умеем танцевать танго.
Кот:  Маэстро музыку!!!
Кот Базилио и Алиса танцуют танго. Движения произвольные. Они
наступают друг другу на ноги и ссорятся.
Фея: Ничегото у вас не получатся! А посмотрите как танцуют сказочные
персонажи.
Современный новогодний танец  « Новогодние игрушки»
Д.м. просит ребят встать перед ёлкой.
Д.М.   Кот Базилио,  лиса Алиса вы сказки читаете?
Лиса: Сказки?  Конечно, конечно, читаем. В день по 5 сказок обязательно
Д.М:  Тогда отгадайте какие герои у нас тут собрались.
Лиса Алиса и кот Базилио ходят вокруг ребят , рассматривают их,
думают.
Кот:   (подходит к Буратино) Это снеговик!
Фея:  Почему снеговик?
Кот:    А у него нос длинный, наверное , сделан из морковки.
Фея: Он, конечно, очень странный
Человечек деревянный.
6 На земле и под водой
Ищет  ключик золотой.
Всюду нос суёт свой длинный.
Вы узнали Буратино!
Кот:     На Буратино он совсем не похож!
Фея: Отгадайте, кто эта девочка?
Маленькая девочка по лесу идёт,
В корзиночке для бабушки пирожки несёт.
Шапочку нарядную знают там и тут.
Кот с лисой, скажите как её зовут?
Лиса:   Это Дюймовочка.
Фея:( обращается к лисе Алисе).  Нет, это не Дюймовочка!
Фея: (обращается к красной шапочке). А кто же ты, девочка?
Я Красная шапочка.
Фея :  А эту девочку узнаёте?
Она Буратино учила писать,
И ключ золотой помогала искать.
Та девочкакукла с большими глазами,
Как неба лазурного высь, волосами,
На милом лице — аккуратненький нос.
Как имя её? Отвечай на вопрос.
Кот задумался…
Настя: Я  Мальвина.
Д. м.:   Нет не могут они отгадать сказочных персонажей
Лиса: Дайте нам ещё один шанс, мы точно отгадаем.
Фея: Хорошо. Кто эта девочка?
Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченой карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце не узнает,
Откуда я, как я зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь.
7 Кот: Это Пеппи Длинный чулок, только она может спать на чердаке.

Не угадали, я Золушка.
Лиса: (обращается к Базилио).  Вот так всегда, вечно вперёд меня лезешь!
Сейчас я тебя глаза выцарапаю!
Лиса наступает коту на хвост. Кот фырчит и убегает от лисы. Лиса
бежит за ним вдогонку.
Фея(им вслед). Куда же вы?(пожимая плечами , обращается к ребятам).
Убежали! Но наш праздник продолжается, правда, Дедушка Мороз?
Дед Мороз.
В круг нас музыка зовёт
Становитесь в хоровод.
Песней, пляской и весельем
Встретим с вами новый год!
«Новогодний хоровод».
Дед Мороз роняет варежку и продолжает танцевать. Фея поднимает
варежку и передаёт.
Игра «Отними варежку»
Д.М: Никак не могу я догнать варежку и отнять её у ребяток.
Фея: А не  можешь так пляши. Снегурочка, помоги Дедушке.
Пляска С. и Д.М.(под русскую песню).
Д.М: Стар я стал и устал,
Вот немножко отдохнем
И опять играть пойдем.
Фея:  А пока ты отдыхаешь, Дедушка Мороз, наши сказочные персонажи
расскажут из каких они сказок.
Дети читают стихи о героях сказок, в костюмы которых они одеты.
( см.приложение)
Д.М: Теперьто мне ясно, кто на волшебной поляне встречает новый год.
Фея: Дедушка Мороз, ты отдохнул? Давай ещё поиграем?
Д.м. соглашается.
Игра кто быстрее пробежит вокруг ёлки?
Фея:   Дед Мороз, а ты про подарки не забыл?
8 Д.М:  Айяйяй, чтобы подарки появились здесь, нам надо найти
волшебные иголки. А они в большом сундуке. Чтото плоховато я стал
видеть. Помогите мне, ребята, отыскать сундук.
Ребята показывают на сундук
Д.М: Сейчас мы сундук привезём и достанем иголочки.
Сундук привезли, а  из него достали ещё маленький сундучок.
А вот и иголочки.
Чтобы подарки появились, мне понадобится ваша помощь, ребята.
Поможете Деду Морозу? Давайте встанем у нашей елочки и поколдуем.
Вот у меня есть иголки, иголки не простые, а волшебные. Берите по чуть
чуть, чтобы всем хватило. Вставайте вокруг ёлки, я буду говорить
волшебные слова, а вы бросайте волшебные иголки на ёлку.
Гаснет свет. Звучит волшебная музыка…
(тихо). Станьте иголки,
Подарками с ёлки!
Все бросают иголки на ёлку. После этого д.м. говорит эти же слова
только громко. Загорается свет и д.м. просит детей вернуться на свои
места. Пока дед мороз бросал иголочки, взрослые тихонечко
раскладывают подарки.
А вот ваши подарки,
Ай да молодцы !
Желаю вам расти и не скучать,
Воспитателей не очень огорчать.
И всегда просить прощенья
За любые огорчения.
Ну, а в следующем году
Я проведать вас приду.
Снегурочка: Приходит час, час расставания,
Пусть ёлка в памяти живет!
Друг другу скажем : «До свиданья!»
До новой встречи, Новый год!
9

file_name: Утренник для старшей группы Новый год на волшебной поляне.doc

intro: Самые чудесные и волшебные воспоминания из нашего детства связаны, наверное, именно с новогодними праздниками - с Дедом Морозом, Снегурочкой, нарядной елкой и подарками, которые сказочным образом появляются под елкой. Детский новогодний утренник, в каком бы он веке или году не проходил, всегда остается настоящим сказочным праздником. Для детей, которые верят в Деда Мороза. И для взрослых, которые в такие моменты не только погружаются в свои детские воспоминания, но и тоже хотя бы на минутку тоже начинают верить в сказку и надеяться на исполнение заветных желаний.

title: Утренник в старшей группе "Новый год на волшебной поляне"


extracted_text:
9 сынып      география                    23.02.18ж
Тақырыбы Орталық Қазақстан
Сабақтың мақсаты:






1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
Білімділік- Орталық Қазақстан экономикалық ауданының  экономикалық
географиялық жағдайы мен табиғат ресурстарына, еңбек ресурстарына баға беру.
Дамытушылық-оқулықтағы сурет, сызбасхема, атласты, кестелерді пайдаланып
қосымша деректермен тест орындау арқылы өз бетімен ізденуге дағдыландыра отырып,
оқушы ойын, қабілетін дамыту.
Тәрбиелік – экономикалық байланыстарды қарастыра отырып, экологиялық
мәселелерге тоқталу. Оқушыларды ұлтжандылыққа, отансүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: 9сыныпқа арналған атлас карта, Қазақстанның әкімшіліктерриториялық
картасы, дидактикалық материалдар, интерактивтік тақтаны пайдалану, интернет
слайдтары қосымша ізденіс материалдары
Сабақ түрі:Дәстүрлі сабақ
Сабақ типі:Жарыс сабақ
Әдіс-тәсілдер: танымдық ісәрекетті ұйымдастыру иллюстративті (бейнелі) , сұрақжауап,
баяндау, пікір айту.
Сабақ жүрісі:
І Ұйымдастыру:
Сәлемдесу, түгендеу
Сынып бөлмесін дайындау
Оқушыларды сабаққа дайындау
ІІ Үй тапсырмасы.
Қазақстанды  экономикалық аудандарға бөлген кім?
Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының маманданған саласы?
 Батыс Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Батыс Қазақстанның маманданған саласы?
Солтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Солтүстік Қазақстанның маманданған саласы?
Шығыс Қазақстанэкономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Шығыс Қазақстанның маманданған саласы?
Орталық Қазақстан  экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Орталық Қазақстанның маманданған саласы?
Сонымен қатар Алматы мен Астана бұлар ...
ІІІ Жаңа сабақ
Орталық Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайы
Табиғат ресурстары
Халқы
Орталық Қазақстан
Аумағы – 428 мың шаршы км
Құрамы – Қарағанды облысы
Халқы –1332 мың адам
. Орталық Қазақстан республикасының шағын әрі тұйық  Нұра және Сарысу өзендерінің
алабы алып жатқан ортанғы бөлігі – ежелгі таулы өлке – Сарыарқаға, батысында Оралдан
және шығысында Кузбастан бірдей қашықтықта орналасқан . Бұл ауданның географиялық орнының осындай ерекшелігі Оралдың металлургия кәсіпорындарын кокстелетін көмірмен
негізгі жабдықтаушы ретінде мемлекетаралық маңызын арттырады,ал континентті
Қазақстанның орталығына орналасуы – климатының қуаншылықты және тұщы су
тапшылығысезінуіне себепші болды .
Табиғат ресурстарына тас көмір, мыс, корунд, әктас, отқа төзімді саз, пирофилит және
құрылыс материалдары кездеседі.
Өлкенің негізгі байлығы жер қойнауындағы кен орындары – Қарағанды алабының
кокстелетін тас көмірі мен Жезқазған, Қоңырат, Саяқ мыс кендері. Құрылыс материалдары
ауданның кез келген жерінде бар. Сонымен қатар, темір, марганец кендері, полиметалдар,
сирек металдар кездеседі.
Экономикалық ауданда темір мен марганецтің 40қа жуық кен орындары белгілі.
Маңыздылары: Ақтау,Үшқатын, Қамыс, Қаражал, Қарсақпай, Балбырауын, Жезді, Найзатас.
Полиметалдар құрамында қорғасын, мыс және түсті металдар болады.Аудандағы маңызы
бар полиметалл кен орындары:Гүлшат,Қызылеспе,Ақшағыл,Алаайғыр,Қарағайлы,Жәйрем.
Сирек металдардан аудан аймағынан вольфрам, молибден, ванадий, висмут, сурьманың, т.б.
мол қоры табылған.Вольфрам,молибденЖоғарғы Қайрақты, Шығыс Қайрақты, Қоңырат,
Қараоба кеніштерінде өндіріледі. Табиғи сирек кездесетін күміс, рений, кадмий, висмут,
кобальт, сынап, сурьма металдары Орталық Қазақстанның мыс кендерінде мол.
Республикамыздағы ерекше кокстелетін көмірдің және шойын мен болаттың, марганец
кенінің 100 %ы Орталық Қазақстанда шығарылады. Республикамыздағы вольфрам,
молибден, мыс кендері түгел дерлік осы ауданда өндіріледі. Аудан аймағында су тапшылығы
шешу мақсатымен ЕртісҚарағанды каналы салынған. Жезқазған, Балқаш зауыттарында
дүниежүзінде теңдесі жоқ жоғары сапалы мыс кені өңделеді.
Қарағанды облысы асбест қоры жөнінен республикада екінші орында.           Өнеркәсіптік мәні
бар кен орындары Ешкіөлмес, Қарсақбай қыраттарында орналасқан.
Халқы.Ауданның байырғы тұрғындарықазақтар.Жалпы халқының саны1339.4  мың
адам.Басқа ұлттардан орыс,украин,неміс,татар,беларусь,корей,молдовандар
тұрады.Халықтың орташа тығыздығы 1 км23.1 адамнан келеді.Ауданның орталық бөлігінде
халық,тығыз,ал шығысында сирек қоныстанған.Халықтың басым көпшілігі өндіріс
тораптарының маңында шоғырланған.
Орталық Қазақстанда қала халқы басым (86%).Қала халқының басым бөлігі
Қарағанды,Теміртау,Жезқазған,Балқаш өнеркәсіп тораптарында тұрады.Көмір өндірудің
артуына байланысты,оған жанжақтан адамдардың ағылып келуі есебінен қала халқы тез
өсуде.Ауыл қалқы аудан көлемінде әркелкі орналасқан,басым көпшілігі солтүстікте өзендер
торы жие аудандарда шоғырланған.

ІV Бекіту сұрақтары:
1.
2.
3.
4.
Орталық Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайы қандай?
Орталық Қазақстан қандай экономикалық аудандармен шектеседі?
Орталық Қазақстан қандай табиғат ресурстарына бай?
Аудан халқының саны қанша
Үйге тапсырма: Орталық Қазақстан

file_name: орталық қазақстан.docx

intro:
Тақырыбы Орталық Қазақстан
Сабақтың мақсаты:
	Білімділік- Орталық Қазақстан экономикалық ауданының  экономикалық-географиялық жағдайы мен табиғат ресурстарына, еңбек ресурстарына баға беру.
	Дамытушылық-оқулықтағы сурет, сызба-схема, атласты, кестелерді пайдаланып қосымша деректермен тест орындау арқылы өз бетімен ізденуге дағдыландыра отырып, оқушы ойын, қабілетін дамыту.
	Тәрбиелік – экономикалық байланыстарды қарастыра отырып, экологиялық мәселелерге тоқталу. Оқушыларды ұлтжандылыққа, отансүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: 9-сыныпқа арналған атлас карта, Қазақстанның әкімшілік-территориялық картасы, дидактикалық материалдар, интерактивтік тақтаны пайдалану, интернет слайдтары қосымша ізденіс материалдары
Сабақ түрі:Дәстүрлі сабақ
Сабақ типі:Жарыс сабақ
Әдіс-тәсілдер: танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру иллюстративті (бейнелі) , сұрақ-жауап, баяндау, пікір айту.
Сабақ жүрісі:
І Ұйымдастыру:
•	Сәлемдесу, түгендеу
•	Сынып бөлмесін дайындау
•	Оқушыларды сабаққа дайындау
ІІ Үй тапсырмасы.
1.	Қазақстанды  экономикалық аудандарға бөлген кім?
2.	Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
3.	Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының маманданған саласы?
4.	 Батыс Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
5.	Батыс Қазақстанның маманданған саласы?
6.	Солтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
7.	Солтүстік Қазақстанның маманданған саласы?
8.	Шығыс Қазақстанэкономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
9.	Шығыс Қазақстанның маманданған саласы?
10.	Орталық Қазақстан  экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
11.	Орталық Қазақстанның маманданған саласы?
12.	Сонымен қатар Алматы мен Астана бұлар ...
ІІІ Жаңа сабақ
1.	Орталық Қазақстанның экономикалық-географиялық жағдайы
2.	Табиғат ресурстары
3.	Халқы
Орталық Қазақстан
Аумағы – 428 мың шаршы км
Құрамы – Қарағанды облысы
Халқы –1332 мың адам
. Орталық Қазақстан республикасының шағын әрі тұйық  Нұра және Сарысу өзендерінің алабы алып жатқан ортанғы бөлігі – ежелгі таулы өлке – Сарыарқаға, батысында Оралдан және шығысында Кузбастан бірдей қашықтықта орналасқан . Бұл ауданның географиялық орнының осындай ерекшелігі Оралдың металлургия кәсіпорындарын кокстелетін көмірмен негізгі жабдықтаушы ретінде мемлекетаралық маңызын арттырады,ал континентті Қазақстанның орталығына орналасуы – климатының қуаншылықты және тұщы су тапшылығысезінуіне себепші болды .
Табиғат ресурстарына тас көмір, мыс, корунд, әктас, отқа төзімді саз, пирофилит және құрылыс материалдары кездеседі.
Өлкенің негізгі байлығы жер қойнауындағы кен орындары – Қарағанды алабының кокстелетін тас көмірі мен Жезқазған, Қоңырат, Саяқ мыс кендері. Құрылыс материалдары ауданның кез келген жерінде бар. Сонымен қатар, темір, марганец кендері, полиметалдар, сирек металдар кездеседі.
Экономикалық ауданда темір мен марганецтің 40-қа жуық кен орындары белгілі. Маңыздылары: Ақтау,Үшқатын, Қамыс, Қаражал, Қарсақпай, Балбырауын, Жезді, Найзатас.
Полиметалдар құрамында қорғасын, мыс және түсті металдар болады.Аудандағы маңызы бар полиметалл кен орындары:Гүлшат,Қызылеспе,Ақшағыл,Алаайғыр,Қарағайлы,Жәйрем.
Сирек металдардан аудан аймағынан вольфрам, молибден, ванадий, висмут, сурьманың, т.б. мол қоры табылған.Вольфрам,молибден-Жоғарғы Қайрақты, Шығыс Қайрақты, Қоңырат, Қараоба кеніштерінде өндіріледі. Табиғи сирек кездесетін күміс, рений, кадмий, висмут, кобальт, сынап, сурьма металдары Орталық Қазақстанның мыс кендерінде мол.
Республикамыздағы ерекше кокстелетін көмірдің және шойын мен болаттың, марганец кенінің 100 %-ы Орталық Қазақстанда шығарылады. Республикамыздағы вольфрам, молибден, мыс кендері түгел дерлік осы ауданда өндіріледі. Аудан аймағында су тапшылығы шешу мақсатымен Ертіс-Қарағанды каналы салынған. Жезқазған, Балқаш зауыттарында дүниежүзінде теңдесі жоқ жоғары сапалы мыс кені өңделеді.
Қарағанды облысы асбест қоры жөнінен республикада екінші орында.           Өнеркәсіптік мәні бар кен орындары Ешкіөлмес, Қарсақбай қыраттарында орналасқан.
Халқы.Ауданның байырғы тұрғындары-қазақтар.Жалпы халқының саны-1339.4  мың адам.Басқа ұлттардан орыс,украин,неміс,татар,беларусь,корей,молдовандар тұрады.Халықтың орташа тығыздығы 1 км2-3.1 адамнан келеді.Ауданның орталық бөлігінде халық,тығыз,ал шығысында сирек қоныстанған.Халықтың басым көпшілігі өндіріс тораптарының маңында шоғырланған.
Орталық Қазақстанда қала халқы басым (86%).Қала халқының басым бөлігі Қарағанды,Теміртау,Жезқазған,Балқаш өнеркәсіп тораптарында тұрады.Көмір өндірудің артуына байланысты,оған жан-жақтан адамдардың ағылып келуі есебінен қала халқы тез өсуде.Ауыл қалқы аудан көлемінде әркелкі орналасқан,басым көпшілігі солтүстікте өзендер торы жие аудандарда шоғырланған.

ІV Бекіту сұрақтары:
1.	Орталық Қазақстанның экономикалық-географиялық жағдайы қандай?
2.	Орталық Қазақстан қандай экономикалық аудандармен шектеседі?
3.	Орталық Қазақстан қандай табиғат ресурстарына бай?
4.	Аудан халқының саны қанша
Үйге тапсырма: Орталық ҚазақстанОрталық Қазақстан

title: Орталық  Қазақстан


file_name: орталық қазақстан.docx

description:
9 сынып      география                    23.02.18ж
Тақырыбы Орталық Қазақстан
Сабақтың мақсаты:






1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
1.
2.
3.
Білімділік- Орталық Қазақстан экономикалық ауданының  экономикалық
географиялық жағдайы мен табиғат ресурстарына, еңбек ресурстарына баға беру.
Дамытушылық-оқулықтағы сурет, сызбасхема, атласты, кестелерді пайдаланып
қосымша деректермен тест орындау арқылы өз бетімен ізденуге дағдыландыра отырып,
оқушы ойын, қабілетін дамыту.
Тәрбиелік – экономикалық байланыстарды қарастыра отырып, экологиялық
мәселелерге тоқталу. Оқушыларды ұлтжандылыққа, отансүйгіштікке тәрбиелеу.
Көрнекіліктер: 9сыныпқа арналған атлас карта, Қазақстанның әкімшіліктерриториялық
картасы, дидактикалық материалдар, интерактивтік тақтаны пайдалану, интернет
слайдтары қосымша ізденіс материалдары
Сабақ түрі:Дәстүрлі сабақ
Сабақ типі:Жарыс сабақ
Әдіс-тәсілдер: танымдық ісәрекетті ұйымдастыру иллюстративті (бейнелі) , сұрақжауап,
баяндау, пікір айту.
Сабақ жүрісі:
І Ұйымдастыру:
Сәлемдесу, түгендеу
Сынып бөлмесін дайындау
Оқушыларды сабаққа дайындау
ІІ Үй тапсырмасы.
Қазақстанды  экономикалық аудандарға бөлген кім?
Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Оңтүстік Қазақстан экономикалық ауданының маманданған саласы?
 Батыс Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Батыс Қазақстанның маманданған саласы?
Солтүстік Қазақстан экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Солтүстік Қазақстанның маманданған саласы?
Шығыс Қазақстанэкономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Шығыс Қазақстанның маманданған саласы?
Орталық Қазақстан  экономикалық ауданының құрамында неше облыс бар?
Орталық Қазақстанның маманданған саласы?
Сонымен қатар Алматы мен Астана бұлар ...
ІІІ Жаңа сабақ
Орталық Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайы
Табиғат ресурстары
Халқы
Орталық Қазақстан
Аумағы – 428 мың шаршы км
Құрамы – Қарағанды облысы
Халқы –1332 мың адам
. Орталық Қазақстан республикасының шағын әрі тұйық  Нұра және Сарысу өзендерінің
алабы алып жатқан ортанғы бөлігі – ежелгі таулы өлке – Сарыарқаға, батысында Оралдан
және шығысында Кузбастан бірдей қашықтықта орналасқан . Бұл ауданның географиялық

description:
орнының осындай ерекшелігі Оралдың металлургия кәсіпорындарын кокстелетін көмірмен
негізгі жабдықтаушы ретінде мемлекетаралық маңызын арттырады,ал континентті
Қазақстанның орталығына орналасуы – климатының қуаншылықты және тұщы су
тапшылығысезінуіне себепші болды .
Табиғат ресурстарына тас көмір, мыс, корунд, әктас, отқа төзімді саз, пирофилит және
құрылыс материалдары кездеседі.
Өлкенің негізгі байлығы жер қойнауындағы кен орындары – Қарағанды алабының
кокстелетін тас көмірі мен Жезқазған, Қоңырат, Саяқ мыс кендері. Құрылыс материалдары
ауданның кез келген жерінде бар. Сонымен қатар, темір, марганец кендері, полиметалдар,
сирек металдар кездеседі.
Экономикалық ауданда темір мен марганецтің 40қа жуық кен орындары белгілі.
Маңыздылары: Ақтау,Үшқатын, Қамыс, Қаражал, Қарсақпай, Балбырауын, Жезді, Найзатас.
Полиметалдар құрамында қорғасын, мыс және түсті металдар болады.Аудандағы маңызы
бар полиметалл кен орындары:Гүлшат,Қызылеспе,Ақшағыл,Алаайғыр,Қарағайлы,Жәйрем.
Сирек металдардан аудан аймағынан вольфрам, молибден, ванадий, висмут, сурьманың, т.б.
мол қоры табылған.Вольфрам,молибденЖоғарғы Қайрақты, Шығыс Қайрақты, Қоңырат,
Қараоба кеніштерінде өндіріледі. Табиғи сирек кездесетін күміс, рений, кадмий, висмут,
кобальт, сынап, сурьма металдары Орталық Қазақстанның мыс кендерінде мол.
Республикамыздағы ерекше кокстелетін көмірдің және шойын мен болаттың, марганец
кенінің 100 %ы Орталық Қазақстанда шығарылады. Республикамыздағы вольфрам,
молибден, мыс кендері түгел дерлік осы ауданда өндіріледі. Аудан аймағында су тапшылығы
шешу мақсатымен ЕртісҚарағанды каналы салынған. Жезқазған, Балқаш зауыттарында
дүниежүзінде теңдесі жоқ жоғары сапалы мыс кені өңделеді.
Қарағанды облысы асбест қоры жөнінен республикада екінші орында.           Өнеркәсіптік мәні
бар кен орындары Ешкіөлмес, Қарсақбай қыраттарында орналасқан.
Халқы.Ауданның байырғы тұрғындарықазақтар.Жалпы халқының саны1339.4  мың
адам.Басқа ұлттардан орыс,украин,неміс,татар,беларусь,корей,молдовандар
тұрады.Халықтың орташа тығыздығы 1 км23.1 адамнан келеді.Ауданның орталық бөлігінде
халық,тығыз,ал шығысында сирек қоныстанған.Халықтың басым көпшілігі өндіріс
тораптарының маңында шоғырланған.
Орталық Қазақстанда қала халқы басым (86%).Қала халқының басым бөлігі
Қарағанды,Теміртау,Жезқазған,Балқаш өнеркәсіп тораптарында тұрады.Көмір өндірудің
артуына байланысты,оған жанжақтан адамдардың ағылып келуі есебінен қала халқы тез
өсуде.Ауыл қалқы аудан көлемінде әркелкі орналасқан,басым көпшілігі солтүстікте өзендер
торы жие аудандарда шоғырланған.

ІV Бекіту сұрақтары:
1.
2.
3.
4.
Орталық Қазақстанның экономикалықгеографиялық жағдайы қандай?
Орталық Қазақстан қандай экономикалық аудандармен шектеседі?
Орталық Қазақстан қандай табиғат ресурстарына бай?
Аудан халқының саны қанша
Үйге тапсырма: Орталық Қазақстан

title: Орталық  Қазақстан


extracted_text:
Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми4-5 лет в группе
коррекционной направленности для детей с нарушением зрения.
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
Учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры;
подпрыгивать вверх энергично; подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками. Упражнять
в ходьбе и беге колонной, в энергичном отталкивании от пола двумя ногами. Закрепить
прокатывание мяча в прямом направлении, подлезание под шнур в группировке. Развивать
слуховое и зрительное восприятие.
1 часть Ходьба в колонне по одному, по высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне,
врассыпную с высоким подниманием коленей, перестроение в три звена.
Меся
ц
занятия
Задачи
ь №
р
б
я
т
н
е
С
2ч ОРУ Без предметов
ОВД
Ходьба и бег между двумя
параллельными линиями
(длина — 3м, ширина —
15см).
Прыжки на двух ногах с
поворотом вправо и влево
(вокруг обруча).
Ходьба и бег между двумя
линиями (ширина — 10
см).
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед
С флажками
Подпрыгивание на месте
на двух ногах «Достань
до предмета».
Прокатывание мячей
друг другу, стоя на
коленях.
Повтор подпрыгивания.
Ползание на
четвереньках с
ползанием под дугу.
3 часть « Найди себе пару»
Ходьба в колонне по
одному
« Пробеги тихо»
игра м/п « Карлики и
великаны»
 « В гости к
игрушкам.»
Прокатывание мячей
друг другу двумя
руками, исходное
положение — стоя на
коленях.
Подлезание под шнур,
не касаясь руками
пола.
Подбрасывание мяча
вверх и ловля двумя
руками.
Подлезание под дугу
поточно 2 колоннами.
п/и «Соберись у
мячей»
игра м/ п «Хочешь с
нами поиграть?»
« Дружная семья.»
Подлезание под шнур, не
касаясь руками пола.
Ходьба по ребристой
доске, положенной на пол,
руки на поясе.
Ходьба по скамейке(высота
— 15 см), перешагивая
через кубики, руки на
поясе.
Игровое упражнение с
прыжками на месте на
двух ногах.
 « Подарки»
игра м/п «Пойдем в гости.»
Занятия на воздухе          1                                                          2                                                                        3 4
Задачи
1 часть
2 часть
3 часть
Меся
ц
Определить уровень развития двигательных навыков, интересов и способностей, воспитывать интерес к
спортивным играм.Развивать двигательное творчество, гармоничность, координацию движений.
Воспитывать интерес к спортивным играм.
Ходьба  и бег за воспитателем , с различным положением рук, и/у на внимание.
Разминка «Угадайка» . Игры и упражнения по интересам.
П\и « Самолёты.» Ходьба с разным положение рук.                        П/ и «Цветные автомобили.» Ходьба в
колонне по одному.
1-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
2-я неделя
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
ь №
р
б
я
т
к
О
Занятия 1-2
занятия
Задачи Учить сохранять устойчивое положение при ходьбе на повышенной опоре;находить своё место при
ходьбе и беге. Развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.Упражнять в
энергичном отталкивании от пола, в прокатывании мячей друг другу,развивать точность направления:в
подлезании под дугу, не касаясь руками пола, в ходьбе с изменением направления, в прыжках на двух
ногах. Воспитывать старательность, организованность.
1 часть Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием
через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал- построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на
пятках
2 ч ОРУ
Без предметов
ОВД
Ходьба по гимнас.
скамейке, по середине-
присесть.
Прыжки на двух ногах до
предм.
Ходьба по гимнастической
скамейке с мешочком на
голове.
Прыжки на двух ногах до
шнура, перешагнуть и
пойти дальше.
К. « Во саду ли в
огороде.»
Прыжки на двух ногах из
обруча в обруч.
Прокатывание мяча друг
другу, и/п стоя на
коленях.
 Прокатывание мяча по
мостику двумя руками
перед собой.
С мячом
Комплекс «В лесу.»
Подбрасывание мяча
вверх двумя руками.
Подлезание под дуги.
Ходьба по доске
( ширина- 15 см) с
перешагиванием через
кубики.
Прыжки на двух ногах
между надувными
мячами, положенными
в две линии.
Подлезание под шнур (40
см)
с мячом в руках,не
касаясь руками пола.
Прокатывание мяча по
дорожке.
Ходьба по скамейке с
перешагиванием через
кубики. 3 часть П/и «Мы веселые ребята.»
Ходьба в колонне по
одному.
П/и «Сторож и зайцы»
Игра м/п «Угадай-ка.»
П/и « цветные
автомобили.»
Танцевальные
движения.
П/и «Грибы-шалуны.»
Игра м/п «Назови гриб.
(ягоду).»
Занятия на воздухе          1                                                                2                                                            3
4
Задачи
1 часть
Учить детей сохранять равновесие,  стоя на возвышенной опоре. Закреплять перелезание через
поперечные шины правым и левым боком, запрыгивать на продольные шины. Закреплять умение
кататься на  трех колесном велосипеде. Развивать силу, ловкость. Воспитывать целеустремлённость,
жизнестойкость.
Ходьба и бег в колонне по одному, врассыпную.
2 часть
 3 часть
Разминка «Ветерок»
Ходьба по буму,
перелезание через шины
П/и «Кот и мыши.»
Р. «В огроде у ребяток.»
Запрыгивание  на
продольные шины,
катание на велосипеде.
П/и «Заинька.»
 «Огуречик,огуречик.»
Катание на велосипеде,
ходьба по буму.
П/И «Мы весёлые
ребята.»
Р. Мы корзиночки несём.»
Перелезание  через шины,
запрыгивание на
продольные шины.
«Полоса препятствий.»
2-я неделя
Занятия 3-4
3-я неделя
Занятия 5-6
4-я неделя
Занятия 7-8
 - В ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки; В бросании мяча о землю и ловле его двумя руками; в
ходьбе и беге с изменением направления; В прыжкам на двух ногах; В перебрасывании мяча и др.; В
ползании на животе по скамейке.
Закреплять умения удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, ползание на
четвереньках; соблюдать правильную осанку; ходьба и бег между предметами, не задевая их.
Воспитывать ловкость, внимательность.
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой. С изменения
направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал.
К. «Осенние листочки.»
К. «На прогулку мы
идем.»
С мячом
К. «Как у нас в
квартире.»
меся
ц
1-я неделя
Занятия 1-2
занятия
Задачи Упражнять:
ь №
р
б
я
о
Н
1-я
часть:
2 ч ОРУ ОВД
Прыжки на двух ногах
через шнуры.
Перебрасывание мячей
двумя руками.
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед,
перепрыгивая через
шнуры.
Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
из-за головы
3-я
часть
П/и «Шишки, желуди,
И м/п «Солнце, дождик,
орехи.»
ветер.»
Ходьба по
гимнастической
скамейке, перешагивая
через кубики.
Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь руками,
хват с боков.
Ходьба по
гимнастической
скамейке с поворотом на
середине.
Прыжки на двух ногах до
кубика.
П/и «Бегом по дорожке,
прыг-скок по тропинке.»
Ходьба по шнуру,
приставляя пятку одной
ноги к носку другой.
Прыжки через бруски
Ходьба по шнуру(по
кругу).
Прокатывание мяча
между линиями,
поставленными в одну
линию
 П/и  «найдем башмачок.»
Ходьба в колонне по
одному с выполнением
дых. Упражнений.
Ходьба по
гимнастической
скамейке с мешочком
на голове, руки на
поясе.
Подбрасывание мяча
вверх и ловля его
двумя руками.
Игра «Переправься
через болото»
Подвижная игра
«Ножки» Игровое
задание «Сбей кеглю»
 П/и «Мышки в доме»
игра м/п «Уборка.»
Занятия на воздухе           1                                                              2                                                                      3
4
Задачи
1 часть
2 часть
Учить забрасывать мяч в баскетбольную корзину, броском двумя руками из-за головы и броском от
груди. Закреплять правильность одхватывания рейки гим. Стенки. Воспитывать настойчивость при
достижении конечного результата.                                                     Ходьба и бег в колонне по одному,
дыхательные упражнения.
 Разминка  « На прогулку мы идем.»Подбрасывание и ловля мяча в движении, и/у «Мой веселый, быстрый
мяч.»Лазанье по гим. Стенке,
П/и «Забей гол .» Ходьба в колонне по одному с выполнением движений по показу.
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Меся
ц
№
Занятия 1-2
Занятия 3-4
занятия
Задачи Учить перестраиваться в пары на месте; ловить мяч; правильному хвату при ползании; соблюдать
дистанцию во время передвижения. Упражнять в мягком приземлении при спрыгивании;в ползании на
Занятия 5-6
Занятия 7-8 1 часть Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте,в три звена, между предметами
ь четвереньках на повышенной опоре. Закреплять умение прокатывать мяч; навык нахождения своего
места в колонне; прыжки на двух ногах. Развивать глазомер.Совершенствовать зрительное и слуховое
р
восприятие.
б
а
к
е
Д
(поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке .Ходьба с поворотами на углах, со сменой
ведущего. Бег в рассыпную с нахождением своего места в колонне
Комплекс «Котята»
Комплекс . «Зима
пришла.»
Комплекс «Верные
друзья».
2 ч ОРУ
ОВД
К. «Новый год ,новый
год , у дверей,у ворот.»
Ходьба по
гимнастической
скамейке.
Перепрыгивание через
кубики на двух ногах.
Ходьба с
перешагиванием через
рейки лестницы
высотой 25 см от пола.
Перебрасывание мяча
друг другу в шеренгах.
Спрыгивание с
гимнастической
стенки.
Прыжки со скамейки(20
см)
Прокатывание мячей
между набивными
мячами.
Прыжки со скамейки(25
см)
Прокатывание мячей
между предметами
Ходьба и бег по
ограниченной площади
опоры(20 см)
Перебрасывание мячей
друг другу двумя руками
снизу.
Ползание на
четвереньках по
гимнастической
скамейке.
Ходьба с
перешагиванием через 5-
5 набивных мячей.
Ползание по наклонной
доске на четвереньках,
хват с боков(вверх, вниз)
Ходьба по скамейке(руки
на поясе)
Ходьба по гимнастической
скамейке, на середине
присесть, хлопок руками,
встать и пройти дальше.
Прыжки на двух ногах из
обруча в обруч.
3 часть
П/и «Мороз.»
игра м/п «Снежинки.»
П/и «Кролики.»
игра м/п «За собачкой.»
П/и «Кот и мыши.»
игра м/п «Найди маму.»
снежинки.»
П/и «Волшебные
И. м/п «Вокруг снеж.
бабы.»
Занятия на воздухе                  1                                                   2                                                                       3
4
Задачи
Учить ходить скользящим шагом на лыжах без палок. Закреплять технику катания на санках. Упражнять
в метании снежков в горизонтальную цель.Развивать ловкость, меткость, ориентировку в пространстве.
Воспитывать умение преодолевать скромность, скованность.
Построение в шеренгу, п/и «встань около лыж.» Разминка «здравствуй зимушка-зима.»
 Ходьба на лыжах,метание снежков в гориз. Цель                                          Катание на санках, метание
снежков в цель
1 часть
2 часть
3 часть . И /у « кто первый?»                                                                                И/у  «Кто лучше
проскользит?»
Меся
ц
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
ь №
р
а
в
н
Я
занятия
Задачи Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в ползании по скамейке на четвереньках; через
препятствие; в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен.
Закреплять умение подлезать под шнур;  отбивать мяч о пол; действовать по сигналу.
Учить соблюдать дистанцию во время передвижений; ходьбе по гимнастической скамейке с поворотом
на середине.
Вызвать стремление к участию в выполнении двигательных упражнений, развитие психофизических
качеств.
1 часть Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между двумя предметами, врассыпную с
нахождением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением
заданий.
2 ч ОРУ
ОВД
С мячом
К. «Нам мороз не почем.»
Отбивание мяча одной
рукой о пол(4 – 5 раз),
ловля двумя руками.
Прыжки на двух
ногах(ноги врозь, ноги
вместе) вдоль каната
поточно.
Ходьба на носках между
кеглями, поставленными в
один ряд.
Перебрасывание мячей
друг другу.
Отбивание мяча о пол(10-
12 раз) фронтально по
подгруппам
Ползание по
гимнастической
скамейке на ладонях и
ступнях.
Прыжки на двух ногах
вдоль шнура,
перепрыгивая через него
слева и справа
Комплекс «Птички
невелички»
Комплекс «Цыплята»
Подлезание под шнур
боком, не касаясь руками
пола.
Ходьба между
предметами, высоко
поднимая колени.
Ходьба по гимнастической
скамейке \, на середине
приседание, встать и
пройти дальше и
спрыгнуть.
Прыжки в высоту с места
«Достань до предмета»
Ходьба по
гимнастической
скамейке \, на
середине приседание,
встать и пройти
дальше и спрыгнуть.
Перешагивание через
кубики.
Ходьба с
перешагиванием
сквозь рейки
лестницы(25 см от
пола) 3 часть
П/И «Найди себе пару»
Ходьба по ребристой
доске.
П/и «Пятнашки.»
Игра м/п «Ровным
кругом.»
П/и «Совушка.»
Игра м/п «Найдём
синичку.»
П/и «Гуси-лебеди.»
Игра м/п «Найди
цыплёнка.»
Занятия на воздухе                        1                                                   2                                                          3
4
Учить владеть  хоккейной клюшкой и шайбой в разных игровых ситуациях.Закреплять умения ходить
скользящим шагом на лыжах. Упражнять в скольжении по ледяной дорожке. Развивать умение
восстанавливать дыхание. Воспитывать чувство взаимопомощи.  .Ходьба друг за другом по лыжне на
лыжах. Дыхательные упражнения.
Меся
ц
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
занятия
Задачи Развивать умение быть инициативными в подготовке и уборке мест занятий.
4-я неделя
Занятия 7-8
ь №
л
а
р
в
е
Ф
1-я
часть
2ч ОРУ
Учить ловить мяч двумя руками; ходьбе и бегу по кругу с изменением направления, по наклонной доске,
перепрыгивая через шнуры.
Закреплять упражнения в равновесии, навык подлезания на четвереньках.
Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч.
Воспитывать  и поддерживать дружеские отношения, преодолевать скованность.
Ходьбе в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки.
Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья.
Комплекс. «На окне в
горшочках, выросли
цветочки.»
Комплекс «Рыбка, рыбка
–озорница.»
Комплекс «Мы веселые
ребята.»
Комплекс «У медведя
во бору.»
ОВД
Прыжки на двух ногах из
обруча в обруч.
Прокатывание мяча
между предметами.
Прыжки через короткие
шнуры.
Перебрасывание мяча
друг другу двумя руками
из-за головы.
Метание мешочков в
вертикальную цель
правой и левой рукой.
Ползание по наклонной
доске на четвереньках.
Ходьба с перешагиванием
через набивные мячи,
высоко поднимая колени.
Ходьба с перешагиванием
Ходьба и бег по
наклонной доске.
Игровое задание
«Перепрыгни через
ручеек»
Игровое «Пробеги по Ходьба по скамейке на
носках.
3 часть
П/и «Цветочки в
горшочки.»
Х/и «Цветочный хоровод.»
Ползание на
гимнастической
скамейке на ладонях,
коленях.
Прыжки на двух ногах
между кубиками,
поставленными в
шахматном порядке
П/и «Невод.»
Игра м/п «Самый
внимательный.»
через рейки лестницы.
Прыжки на правой и
левой ноге до кубика.
мостику»
Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
«Полоса препятствий.»
сильными, ловкими быть.»
Игра м/п «Чтобы
П/и «Во берлоге ,во
Игра м/п «К кому
лесу.»
пойдёшь.»
Занятия  на воздухе                      1                                            2                                                                   3
4
Задачи: Учить детей спускаться на санках с невысокой горы  проезжая ворота, тормозя ногами. Закреплять навыки
скольжения по ледяной дорожке, ведения шайбы клюшкой в разных направлениях. Развивать умение метать снежки в
вертикальную цель. Воспитывать  детей играть дружно, помогать друг другу, сочувствовать при неудаче.
1-я часть: Построение в колонну, ходьба и бег между предметами.Бег врассыпную с заданиями.
2-я часть: И/у «Снежные человечки катаются на санках»                                          И/у «Меткие стрелки.» Ведение
шайбы  клюшкой в разных
Скольжение по ледяной дорожке.                                                                   направлениях
3-я часть: П/и «Эстафета.»
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Меся
ц
ь №
л
е
р
п
А
Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
занятия
Задачи Учить энергичному отталкиванию в прыжках в длину с места, замаху при метании мешочков на
дальность, соблюдение дистанции во время передвижения и построения.
Закреплять умения принимать правильное положение при прыжках в длину с места, в метании в
горизонтальную цель, ползания на четвереньках, в ходьбе  по ограниченной площади опоры, на
повышенной опоре.
Развивать умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.
Повторить упражнение в перебрасывании мяча друг другу. Воспитывать жизнерадостную,
целеустремлённую личность. Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по
сигналу с заданием;  с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между
предметами, не задевая их.
1-я
часть:
ОРУ
ОВД
Без предметов
Прыжки в длину с
места(фронтально)
Бросание мешочков в
горизонтальную цель(3-4
раза) поточно.
Метание мячей в
вертикальную цель.
Отбивание мяча о пол
одной рукой несколько
раз
3 часть
п/и «Совушка.»
Ходьба в колонне по
одному с выполнением
дых. Упражнений.
К. «Веселый пешеход.»
Метание мешочков на
дальность.
Ползание по
гимнастической
скамейке на ладонях и
коленях.
Прыжки на двух ногах да
флажка между
предметами,
поставленными в один
ряд.
П/и «Цветные
автомобили.»
Игра м/П «Светофор.»
С косичкой
Ходьба по гимнастической
скамейке с
перешагиванием через
кубики.
Прыжки на двух ногах из
обруча в обруч.
Ходьба по гимнастической
скамейке приставным
шагом, на середине
присесть, встать, пройти
п/и «Удочка.»
игра м/п «Угадай по
голосу.»
Без предметов
Ходьба по наклонной
доске.
Прыжки в длину с
места.
Перебрасывание мячей
друг другу.
Перебрасывание мячей
друг другу.
Прокатывание мяча
вокруг кегли двумя
руками.
П/И «Котята и щенята.»
Ходьба и танцевальные
упражнения.
Занятия на воздухе.                   1                                                 2                                                           3
4
Задачи
Учить детей выполнять прыжок в длину с места, оценивать правильность выполнения и.п. , толчка,
приземления.  Закреплять умения детей  перелезания через бревно.Упражнять в умении пользоваться
правильным захватом при лазанье. Развивать выност-ливость. Воспитывать стремление к участию в
выполнении двигательных упражнений.
 Ходьба в колонне,  бег по извилистой дорожке И/у «По ровненькой дорожке.»
Разминка « Веселый пешеход.»
Прыжки в длину с места                             Лазанье по гим.лестнице.               Перелезание через бревно.
Метание мешочков
И/у «Обезьяны.»                                                 И/у «Кто дальше?»                         И/у «Птички.»
И/у «Медвежата.»
П/и «Полоса препятствий.»

1 часть
2 часть
3 часть Меся
ц
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
т №
р
а
М
занятия
Задачи Учить правильно принимать исходное положение при прыжках в длину с места, лазать по наклонной
лестнице; сознательно относится к правилам игры.
Упражнять в бросании мяча через сетку, в ходьбе и беге по кругу с выполнением заданий, в
прокатывании мяча вокруг предметов, в ползании на животе по скамейке, ходьбе и беге по наклонной
доске, в перешагивании через предметы. Преодоление  недостатков на фоне зрительной патологии
1 часть Ходьба в колонне по одному;  на носках, пятках, подскоком врассыпную; Ходьба и бег парами; с
выполнением заданий по сигналу ; перестроение в колонну по три.
2 ч ОРУ
ОВД
Комплекс «Мамин
день.»
Прыжки в длину с
места(фронтально)
Перебрасывание
мешочков через шнур
двумя руками из-за
головы.
Прокатывание мяча
друг другу(сидя, ноги
врозь)
3 часть
П/И «Солнышко и
дождик.»
Игра м/П «Каравай.»
К. «Мамины помощники.»
Комплекс «Мы сильные.»
Прокатывание мяча
между кеглями,
поставленными в один
ряд (1 м)
Ползание по
гимнастической
скамейке на животе,
подтягиваясь двумя
руками.
Прокатывание мячей
между предметами.
Ползание по
гимнастической
скамейке на ладонях .
П/и «Найди пару.»
И.м/п.»Сегодня маме
помогаем.»
Лазание по наклонной
лестнице, закрепленной за
вторую рейку.
Ходьба по гимнастической
скамейке на носках, руки в
сторону.
Перешагивание через
шнуры положенные в одну
линию.
Лазание по гимнастической
стенке с продвижением
вправо, спуск вниз.
Ходьба по гимнастической
скамейке, перешагивая
через кубик
П/и «Мыши в кладовой.»
Игра м/п «Оладушки.»
Комплекс. «Ждем к себе
мы в гости птиц.»
Ходьба по наклонной
доске.
Перешагивание через
набивные мячи.
Ходьба по
гимнастической
скамейке боком,
приставным шагом, руки
на поясе , на середине
доски перешагивать
через набивной мяч.
Прыжки на двух ногах
через кубики.
П/и «Птицы и кошка.»
спряталась кошка.»
Игра м/п «Куда
Занятия на воздухе                           1                                                    2                                                                   3
4
Задачи  Знакомить детей со способом перелезания через бревно, находясь на высоте 60 см. Закреплять умение
детей отбивать мяч  о стенку,упражнять ловле мяча. Развивать согласованность движения рук и ног при
метании, ловкость. Воспитывать преодолевать недостатки на фоне зрительной патологии. 1 часть
2 часть
 3 часть
Ходьба в колонне,  ходьба парами, бег врассыпную.
ОРУ без предметов
Перелезание через бревно , отбивание мяча о стену,  метание мешочка вдаль. И/у с мячом.  П/ и «Кто
быстрее?»
Меся
ц
1-я неделя
2-я неделя
3-я неделя
Занятия 1-2
Занятия 3-4
4-я неделя
Занятия 7-8
й №
а
М
занятия
Задачи Учить бегать и ходить со сменой ведущего; лазать по гимнастической стенке.
Занятия 5-6
Упражнять в прыжках в длину с места; в перебрасывании мяча друг другу; в метании правой и левой
рукой на дальность, в вертикальную цель; в ползании по скамейке на животе; в прыжках через
скамейку; Побуждать детей к настойчивости при достижении конечного результата.
Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе.
1-я
часть
2 ч ОРУ
ОВД
С кубиками
К. «Наш город весной»
Прыжки через скакалку
на двух ногах на месте.
Перебрасывание мяча
двумя руками снизу в
шеренгах
Метании правой и левой
рукой на дальность.
Метание правой и левой
рукой.
Ползание на животе по
гимнастической
скамейке, хват с боков.
Прыжки  через скакалку.
Подвижная игра
«Удочки»
Комплекс. «Первые
цветочки у Кати в
садочке.».»
Ходьба по
гимнастической
скамейке на носках, руки
за головой, на середине
присесть и пройти
дальше.
Прыжки на двух ногах
между предметами.
Лазание по
гимнастической стенке,
не пропуская реек.
П/и «Садовник.»
Игра м/п «Найди
цветочек.»
Комплекс «У жука сегодня
день рождения.»
Прыжки на двух ногах
через шнуры.
Ходьба по гимнастической
скамейке боком
приставным шагом.
Игровое задание «Один -
двое»
Перебрасывание мячей
друг другу – двумя руками
снизу, ловля после
отскока.
П/и « Пчёлки и ласточки.»
И.м/п «Назови насекомое.»
3 часть
П/и «зайцы и волк.»
Игра м/п «Колпачок и
палочка.»
П/и «трамвай.»Игра м/п
«Мы по городу гуляем»
Занятия на воздухе               1                                                       2                                                           3
4 Задачи
1 часть
2 часть
3 часть
Учить детей водить двухколёсный велосипед, делать повороты, затем ездить в произвольном
направлении.Отрабатывать технику движений на спортивных снарядах, обогащая творческие
двигательные возможности и способности детей. Укреплять маскулатуру. Развивать моторную память,
ловкость, быстроту реакции. Воспитывать преодолевать  страх.
Ходьба в колонне.Ходьба со словестными инструкциями. Разминка « Мы по городу гуляем.»
Вождение велосипеда.                  Повороты на велосипеде.                      Вождение велосипеда в разных
направлениях.
И/у « Целься вернее.»                        И/у «Волшебные фигуры.»                И/у «Делай то, что тебе
нравится.»
  П/и «Кто быстрее до флажка?» Ходьба.
Меся
ц
1-я  неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
Занятия 1-2
Занятия 3-4
занятия
Задачи Учить детей выполнять переход с одного пролёта на другой на середине гимнастической стенки.
Занятия 5-6
Занятия 7-8
ь №
н
ю
И
1-я
часть
2-я
часть
ОРУ
ОВД
Закреплять умение принимать и. п. в зависимости от величины предмета при броске мяча в корзину
одной рукой снизу, двумя руками снизу. Приучать детей самостоятельно пользоваться разными
способами подлезания в соответствии с условиями игры. Воспитывать у детей стремление  к участию в
выполнению двигательных упражнений.
Ходьба в колонне.Ходьба на носках,с высоким подниманием ног. Бег врассыпную, по сигналу построение
в круг, расширение и сужение круга.
Комплекс «Лето.»
С флажком.
С мячом.
Без предметов
Лазанье по гим. Стенке-
переход на соседний
пролет-спуск по нему.
Прыжки на двух ногах с
продвижением вперед.
Подлезание под шнур ,
не касаясь руками пола.
Бросок большого мяча
двумя руками от груди с
расстояния 3 м.
Подлезание  под дугу
Игровое упражнение с
прыжками на месте на
двух ногах.
Бросок малого мяча
одной рукой снизу с
расстояния 3 м.
Лазанье  по гим. Стенке,
спуск по соседнему
пролету.
Ходьба по ребристой
доске , положенной на
Подлезание под шнур, не
касаясь руками пола.
Бросок большого мяча
двумя руками от груди.
Прокатывание мячей друг
другу, стоя на коленях. 3-я
часть
П/и «пастух и стадо.»
Ходьба.
П/и «Подарки.»
И м/п « пойдем в гости.»
пол.
П/и «Бездомный заяц.»
Ходьба с изменением
направления.
П/и «Хитрая лиса.»
 Танцевальные
упражнения.
Занятия на воздухе                   1                                                 2                                                        3
4
Задачи
Учить детей метанию на дальность одной рукой от плеча переносить центр тяжести с сзадистоящей
ноги на впередистоящую ногу, выполнять энергичный бросок. Закреплять умение водить двухколесный
велосипед в разных направлениях, умение выполнять перелезание через бревно.Развивать у детей
самоконтроль за выполнением знакомых движений. Воспитывать  целеустремленность.
 Ходьба в колонне.Перестроение в пары. И/у «Найди свою пару.»
ОРУ без предметов.
Бросок мешочка от плеча вдаль.      Вождение велосипеда в разных направлениях.
Перелезание через бревно.
Перелезание через бревно.            Бросок мешочка в цель-гориз.( вертикальную)
И/у «Самый меткий.»
И/у «По лесной тропинке.»
1-я  неделя
2-я неделя
3-я неделя
4-я неделя
1-я
часть
2-я
часть
3-я
часть
Меся
ц
ь №
л
ю
И
1-я
часть
2-я
часть
Занятия 1-2
Занятия 3-4
Занятия 5-6
Занятия 7-8
занятия
Задачи Учить детей при метании на дальность использовать дугообразную траекторию, предложить детям
самостоятельно сравнивать траекторию полета мешочка при броске одной рукой снизу. Закреплять
умение перелезать через бревно с ходу быстро, упором руками смягчать прикосновение туловища с
бревном. Приучать детей в прыжках в высоту с места, энергично отталкиваясь, используя взмах руками.
Развивать ловкость, внимание ,координацию движений .Воспитывать уверенность в себе.
Ходьба в колонне. Ходьба парами. Прыжки двумя колоннами между предметами. Бег.Ходьба.
С кубиками
С мешочками.
Без предметов.
С палками. ОРУ
ОВД
«Перебрось мешочек
через шнур.»
Перелезание через
бревно.
Прыжки в высоту с
места.
3-я
часть
П/и «Карусели.»
И м/п « Где спрятано?»
Метание мешочка в
корзину с расстояния 3
м.
Ходьба и бег по
ограниченной площади
опоры (20 см.)
Прыжки на двух ногах из
обруча в обруч.
Ходьба обычным шагом и
П/и «Поезд.»
на носочках.
Метание мешочка в
обруч с расстояния 3 м.
Лазанье по
гимнастической стенке.
Перелезание через
бревно.
Перепрыгивание  через
палки на расстоянии 50 см.
Прыжки в высоту с
места,энергично
отталкиваясь.
Ходьба по ограниченной
площади опоры (20 см.)
П/и « Птичка и
птенчики.»
И м/ п. «Не боюсь.»
П/и «Котята и щенята.»
Ходьба в колонне по
одному.
Занятия на воздухе                   1                                                 2                                                        3
4
Упражнять детей в беге на скорость, умении быстро набирать скорость движения. Закреплять приёмы
выполнения лазанья, подлезания использовать имеющиеся снаряды: гимнастическую стенку, вкопанные
шины, шесты. Уметь использовать сформированные навыки при действиях в новых условиях. Развивать
ловкость, моторную память, ориентировку в пространстве. Воспитывать поддерживать друг друга.
Ходьба в колонне. Бег  тусцой. Ходьба с высоким подниманием колен. И/у «По тропинке мы идём.»
Разминка. « Силачи.»
Бег на скорость .                                Бег на скорость парами.                     Бег на скорость тройками.
Ходьба и бег по накл. Доске
                Лазанье, подлезание с использованием имеющихся пособий разными способами с учетом
высоты.
П/и « Зайцы и волк.»                           П/и  «Бездомный заяц.»                      П/и «Кролики в огороде.»
П/и «Охотники и зайцы.»
                                            Ходьба по беговой дорожке, дыхательные упражнения.
Меся
ц
№
занятия
1-я  неделя
Занятия 1-2
2-я неделя
Занятия 3-4
3-я неделя
Занятия 5-6
4-я неделя
Занятия 7-8 т Задачи Учить детей влезать на гимнастическую стенку разными способами.  Закреплять  умения принимать
с
у
г
в
А
правильное положение при прыжках в длину с места,  ползания на четвереньках, в ходьбе по
ограниченной площади опоры, на повышенной опоре. Упражнять в выполнении знакомых движений на
различных снарядах .Повторить упражнение в перебрасывании мяча друг другу. Развивать
самоконтроль и самооценку полученного результата. Воспитывать целеустремленную личность.
 Ходьба в колонне ,бег , игровое упражнение « Делай, как я.»
С  косичкой
Без предметов
С флажками.
С обручем
1-я
часть
2-я
часть
ОРУ
ОВД
Прыжки в длину с
места(фронтально).
Ползание по гим.
Скамейке на ладонях и
коленях.
Прокатывание мяча
друг другу ( сидя, ноги
врозь)
3-я
часть
П/ и «Совушка.»
Ходьба в колонне по
одному на носках с
выполнением дых.
Упражнений.
Лазанье по гим.стенке
чередующимся шагом.
Прыжки на двух ногах до
флажка  между
предметами ,
поставленными в один ряд.
Ходьба по гим. Скамейке с
перешагиванием через
кубики.
П /и «Воробышки и
автомобиль.»
И м/п « Стоп.»
Ходьба по гми.
Скамейке приставным
шагом.
Лазанье по гим.стенке с
продвижением вправо.
Прыжки на двух ногах
из обруча в обруч.
 Прыжки в длину с места.
Ходьба по наклонной
доске  (ширина 15 см.,
высота 35см.
Перебрасывание мячей
друг другу
П\и « Птички и кошки.»
И м /п Угадай по
голосу.»
П/и « Котята и щенята.»
Ходьба и танцевальные
упражнения.
Занятия на воздухе                   1                                                 2                                                        3
4
Задачи
Учить детей владеть техникой владения скакалкой. Закреплять умения вождения двухколесного
велосипеда в заданном направлении. Выявить интересы , способности, умение проявлять творчество при
выполнении упражнений на спортивных снарядах. Развивать  умение  переходить от бега к лазанью.
Воспитывать ловкость, смекалку.
Ходьба в колонне. Ходьба со сменой ведущего.  Бег семенящим шагом, змейкой.
ОРУ без предметов.
 ОВД  :И/У «Полоса препятствий.»
П/и «Ловишки.»                                       П/и « Озорные обезьянки.»           П/и «Медведь и пчелы.»         П/и
1 часть
2 часть
3 часть «Поручения.»
Ходьба и бег в умеренном темпе  по беговой дорожке.

file_name: планирование.docx

intro: Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми от 4 до 5 лет в группе коррекционной направленности для детей с нарушением зрения на год. Планирование по тематическим темам на каждый месяц на четыре недели. И занятия на воздухе  с играми и комплексами упражнений