extracted_text:
Сидоренко Юлия Сергеевна
Учитель географии
Методическая разработка по краеведению
Тема: Донецкий край – моя РОДИНА!
Цель:  воспитывать   чувство   любви   к   родной   земле,   уважение   к   людям,
проживающим на этой территории, а также   прославившим Донбасс   своим
трудом  и активной жизненной позицией.
Задачи:
Образовательная:  ознакомить   учащихся   с   природным   окружением;
рассмотреть достопримечательности Донецкого края.
Развивающая:  познакомить   учеников   с   особенностями   природы
родного края. Расширить кругозор школьников в окружающем мире.
Воспитательная:
воспитать   чувство   гражданственности   и
патриотизма;   продолжить   воспитывать   экологическое   воспитание
учащихся укреплять чувства  гордости за свой край.
Оборудование:  фото   и   иллюстрации   по   теме,  физическая   карта   Донецкой
области,   индивидуальные   карточки   со   сведениями   о     Донбассе,   портреты
выдающихся людей.
Тип урока: изучение нового материала.
Ход урока
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку.
2.   Сообщение   темы,   цели,   задач   урока,   мотивация   учебной
деятельности.
Родина! Великое слово.   Для каждого человека оно начинается с того
места, где он родился и вырос. Для нас с вами – это Донбасс. Каждая страна
гордится своей историей, традициями, достопримечательностями, и мы тоже
не равнодушны к этому.
Тема нашего урока: «Донецкий край – моя РОДИНА».
В течение этого урока мы отправимся в путешествие по родному краю.
Хочу вас нацелить на то, что этот урок станет для вас познавательным, ведь
вы   познакомитесь   с   достопримечательностями   Донецкого   края,   местами
которыми мы должны гордиться. На   уроке   вы   прочтёте   стихотворения,   прославляющие   наш   край,   мы
посмотрим   видеоролик,   посвящённый   интересным   местам   Донбасса,   и
обязательно поговорим о тех, кто принёс славу нашей родине.
3.Изучение нового материала.
И так, наше путешествие начинается!
Просмотр видео. Беседа по содержанию видео. (Обсуждение с детьми)
Остановка 1. Парк им. А. С. Щербакова  – центральный  городской
парк культуры и отдыха Донецка, работает с 1932 года. Парк поражает своим
великолепием   и   метко   воплощается   в   промышленном   центре.   Парк
расположен в Ворошиловском районе на берегу двух связанных между собой
городских прудов возле старого стадиона «Шахтер». Занимает площадь 62 га.
Большинство   ландшафтных   композиций   парка   открыты   в   сторону
водного пространства прудов. Период становления парка как главного места
отдыха жителей города приходится на 60 – 70е годы прошлого века. Именно
в   это   время   прошла   реконструкция   территории   парка,   высажена   основная
масса   деревьев   ценных   пород   деревьев   и   декоративных   кустарников,
высажены розы и другие виды флоры.
За   период   с   1979   по   1999   годы   проводилась   значительная   работа   по
благоустройству   зеленого   массива,   строительства   малых   архитектурных
форм, замены устаревшего оборудования на современное. Появились новые
аттракционы, новые плавсредства на лодочной станции, спортивные площадки
и тому подобное.
С  2005  года   была   одобрена   комплексная   программа   реконструкции   и
развития   парка,   которую   разделили   на   три   этапа.   По   состоянию
на 01. 01. 2009   г.   Коммунальное   учреждение   культуры   «Парк   культуры   и
отдыха   им.   А.   С.   Щербакова   г.   Донецка»   имеет   вид   современного
европейского   парка,   аналогов   которому   нет   в   Украине.   Во   время
реконструкции   были   использованы   современные   технологии   строительства,
материалы   и   оборудование.   Полностью   изменена   архитектура   ландшафта
территории,   созданные   рекреационные   площадки,   высажены   различные
декоративные деревья, кусты и цветы. Высажено более 30 тыс. роз. Появились
уникальные фонтаны, кованые ворота и металлический забор.
В 2012  году  парк  им.  А. С. Щербакова  г.  Донецк  первым  в Украине
получил престижную международную награду «Золотой пони». Награда была
вручена   за   выдающиеся   достижения   в   области   организации   развлечений   и
образовательной   деятельности,   а   также   успехи   в   международном
сотрудничестве. Премия учреждена в 2002 году издательским домом FACTO EDIZIONI (Италия). К настоящему времени «Золотого Пони» уже получили
более 200 операторов из 40 стран мира.

Фото 1, 2. Парк имени Щарбакова (г. Донецк)
Остановка   2  Парк   кованых   фигур  –   настоящий   стопроцентный
эксклюзив, подобного которому не найти не только в Европе, но и во всем
мире. Парк кованых фигур, который находится в Ворошиловском районе, был
заложен в августе 2001 года в сквере за зданием Донецкого горисполкома по
инициативе Украинского кузнечного предприятия «Гефест».
Первым   экспонатом   Парке   кованых   фигур   в   Донецке   стал   букет
кованых роз. Этот цветок  символ шахтерской столицы, символ городского
фестиваля  «Розы Донецка», в рамках  которого в День шахтера  и на День
города   (последнее   воскресенье   августа)   ежегодно   проводится   фестиваль
кузнечного искусства. Лучшие работы остаются здесь же в качестве подарка
городу.   Фестиваль   кузнечного   искусства   впервые   был   организован   в   2001
году. Его лучшие работы и составили первые одиннадцать экспонатов парка.
Через   год   коллекция   парка   пополнилась   еще   девятнадцатью   творческими
работами, а на конец 2012 года количество уникальных кованых экспонатов
составляло   163   объекты,   было   зарегистрировано   книгой   рекордов   Гиннеса
Украины. Парк получил диплом, удостоверяющий своеобразный рекорд. Фото 3, 4. Парк кованных фигур (г. Донецк)
Остановка   3.  Стадион   «Донбасс   –   Арена»,   монумент   «Твоим
освободителям, Донбасс!».
«Донбасс – Арена» – визитная карточка Донецка. Это первый стадион в
Восточной   Европе,   спроектированный   и   построенный   в   соответствии   со
стандартами   категории   «пять   звезд».   По   аккредитации   УЕФА   и   ФИФА
сооружение отвечает классу «элит». Новую арену, что построили в Городском
парке   культуры   и   отдыха   столицы   Донбасса,   часто   называют   «летающей
тарелкой». «ДонбассАрену» желательно посещать вечером, когда загорается
более 10000 ламп – освещения стадиона.
Монумент   «Твоим   освободителям,   Донбасс!»  –   монумент,
посвященный памяти всех частей и соединений, освобождавших Донбасс во
время   Великой   Отечественной   войны.   Это   самый   большой   по   величине
памятник   в   юговосточной   Украине,   главный   памятник   военной   истории
города   и   области.   На   территории   Донбасса,   в   состав   которого   входит
современная Донецкая область, шли самые рьяные и ожесточенные боевые
действия   тех   времен,   поскольку   Донбасс   называли   «большой   кузницей
Советского союза», а покорить его – значило сломить боевой дух советских
солдат.   Традиционно   у   памятника   проводятся   мероприятия,   посвященные
Дню Победы. Ветераны проходят маршем через центр города к монументу,
где   их   приветствуют   и   накрывают   праздничные   столы   на   аллеях   вокруг
памятника.

Фото 5, 6. Стадион «ДонбассАрена» (г. Донецк) Фото 7, 8. Монумент «Твоим освободителям, Донбасс!» (г. Донецк)
Выступление чтецов
1. На свете много мест чудесных!
Прекрасна  вся наша Земля!
Но мне роднее и милее,
Донбасс – там,  где родился я
2. Где люди уголь добывают,
Руду и делают металл,
Мой край  растёт и  процветает!
Он красивее и лучше стал!

3. Я хочу, чтобы люди спокойно
Ложились, вставали,
Чтобы песни о счастье
С утра не смолкали,
Чтобы люди все жили
В любви и согласье.
Я голосую за мир
И за светлое счастье.
4. Когда засыпают грачи, успокоясь,
И воздух от сумерек влажен и чист,
С проверенной скоростью угольный поезд
Выводит донецкий седой машинист.
В раскрытую степь, в голубые просторы,
По переплетам упрямых мостов
И мимо зеленых огней семафоров
Протянется уголь донецких пластов…
5. Конечно, нет здесь ярких красок,
Как на Кавказе и в Крыму,
И над заводами Донбасса
Порою небо все в дыму,
Но есть краса иного рода…
Всмотритесь в эту красоту!
Остановка 4. Соляные шахты Соледара – старейшее предприятие по
добыче  соли  в  Украине.  Более столетия соляные  шахты  были источником
богатства Бахмутского края, а в настоящее время является одним из самых Более   возрастная
популярных   достопримечательностей   Украины.
эксплуатация месторождений каменной соли отразилась в существующей на
данный   момент   системе   подземных   коридоров   и   камер.   Вырытые   под
Соледаром   эксплуатационные   поля   расположены   на   девяти   уровнях   и
достигают глубины 350 метров. Подземный Соледар – это 300 км коридоров и
около 3000 камер.
Для туристического обслуживания выделен 1,5километровый участок
отработанных выработок ГП «Артемсоль» на глубине 287 м.

Фото 9 – 12. Соляные шахты Соледара (пол г. Соледар, Донецкой обл.)
Остановка 5. СвятоУспенская Святогорская лавра – православный
монастырь Украинской Православной Церкви (Московского патриархата) в
городе Святогорске. Из числа монахов, подвизавшихся в монастыре, 17 были
прославлены в лике святых. В 2004 г. получил статус лавры.
До   1918   года   –   Святогорская   Успенская   пустынь,   заштатная,
общежительная   Харьковской   епархии.   С   2007   года   после   разделения
Донецкой епархии лавра, хотя и стоит на территории Горловской епархии,
приписана к Донецкой епархии. Монастырь   на   правом   высоком   меловом   берегу   Северского   Донца
(на т. н. Святых горах, в одноимённом национальном парке). Кроме наземных
строений, имеются меловые пещеры.
СвятоУспенская Святогорская лавра является значительным духовным
центром православной паствы Донецкого края и юга России.
На   сегодня   отреставрирован   Успенский   собор,   монастырская
колокольня   с   Покровским   храмом,   древнейший   храм   обители   в   честь
преподобных   Антония   и   Феодосия   Печерских   со   скитом,   в   котором   по
благословению   главного   архиерея   братия   одевается   в   старинную   форму
одежды.   Со   стен   древних   пещер   стерты   раны   богоборческой   эпохи,   и
восстановлен храм в честь преподобного Алексия, человека Божьего и храм
святителя   Николая   на   верхушке   меловой   скалы.   Настоящим   памятником
деревянного   зодчества   можно   считать   возрожденный   Всехсвятский   скит   с
деревянным храмом в честь всех святых нашей земли.
Первые   монахи   выкопали   церкви   и   кельи   в   верхнем   ярусе.   Через
маленькие оконные проемы в них проникал свет, освещавший фрамугу (нишу)
для иконы, вырубленную в меловой скале лежанку, ступеньку, проемы для
дверей. Кельи соединяются с квадратным залом со сводом, опирающимся на
массивный столб в центре. В восточной стене ещё видны следы от иконостаса
первой подземной церкви Святогорского монастыря до 1632 г. Сначала она
называлась Успенской, затем Николаевской, а в XIX в. Иоанна Предтечи.
От этой пещерной церкви разветвляются лабиринты тротуаров и келий.
Один   небольшой   тротуар   соединяет   её   с   квадратной   трапезной,   севернее
которой   шёл   проход   на   верхний   третий   ярус   пещер,   где   была   Успенская
церковь.   Второй   проход   ведет   к   нижнему   ярусу   пещер   с   Алексеевской
пещерной церковью высотой до 4 м. В 1753 г. сюда, во времена царствования
императрицы   Елизаветы   Петровны,   сослали   раскольника   Чекменьева,
который «сеял между простым народом ереси». Алтарная часть Алексеевской
церкви   имела   форму   сегментной   фрамуги   и   была   отделена   от   основного
пространства   пилястрами,   на   которые   опирается   арка,   где   крепится
иконостас.
В   незаметном   месте   внутри   меловой   горы   расположена   церковь
преподобных   отшельников   (затворников)   Антония   и   Феодосия.   Небольшой
коридор, вырубленный в меловой породе, ветвится на три коридора, ведущих
к главному месту в церкви. Основали её последователи киевских монахов,
бежавших сюда от Батыевых орд. Неподалеку от неё археологи нашли посуду
VIII – X вв. Следовательно, здесь жили ещё в каменном веке, сюда бежали люди в момент опасности, здесь отправляли язычники и первые христиане
свои культовые обряды.
Ранее в монастыре также были церкви:
o Петропавловская,
o Преображенская   (c   нижним   храмом   в   честь   Казанской   иконы),
Ахтырская (в больничном хуторе или больничном скиту),
o Трапезная  церковь  Рождества   Богородицы, прп.  Арсения  Великого  в
Арсеньевом скиту,
o Храм Христа Спасителя в СпасоСвятогорском скиту. Фото 13 – 18. СвятоУспенская Святогорская лавра (г. Святогорск)
Остановка   6.   Хомутовская   степь  –   центральное   отделение
Украинского   государственного   степного   естественного   заповедника.
Ботанический заповедник.
  типчаковоковыльных,
  луговых   степей.
Степь сохранилась до наших дней почти без изменений. В заповеднике
есть   реликтовые   растения,   сохранились   и   охраняются   растения   группы
разнотравноковыльных,
  В
заповеднике   растут   узколокальные   приазовские   и   приазовскодонецкие
эндемы:
  ковыль
необыкновенный  (известен  только в Хомутовской степи), ковыль азовский,
ковыль Браунера, ковыль шершавый, звездочки азовские, вероника азовская.
Есть   также   другие   очень   редкие   растения:   дельфиний   яркокрасный,
калофака волжская, катран татарский.
  паронихия   головчастая,
  эфедра   двуколосная,
Флора насчитывает 604 вида сосудистых растений, 59 – мохообразных,
65 – водорослей, 46 – лишайников, 283 – грибов (включая микромицеты). В
Красную книгу Украины занесено 26 видов флоры. Насчитывается 38 видов
млекопитающих, 190 – птиц, 7 – пресмыкающихся, 5 – земноводных. Гуляя по
заповеднику надо внимательно смотреть под ноги, так как можно встретить
гадюку, которая является ядовитой.
База   фундаментальных   научных   исследований.   В   заповеднике   есть
музей. В начале мая наступает период цветения диких пионов («пивония», как
говорят местные). Вся степь покрывается яркими красными пятнами цветов и
становится   похожа   на   колышущееся   красное   море.   Территория   степи,   на
которой произрастают пионы постепенно расширяется, примерно на 300500
м в год. Фото 19 – 22. Хомутовская степь (Новоазовский район)
Игра «Поиграем в города» (работа по карте)
  Называем  города Донецкой области на букву:
«К» – Красноармейск, Краматорск, Константиновка, Красный Лиман
«С»  – Селидово,  Славянск, Старобешево, Соледар, Снежное.
«Г» – Горловка (Петр Горлов исследовал угольные месторождения Донбасса.
Его   именем   назван   наш   город,   который     расположен   на   месте   прежнего
шахтного поселка)
«Х» – Харцызск.
«Д» – Доброполье.
«А» – Амвросиевка, Артемовск.
Остановка   7.   Региональный   ландшафтный   парк   «Донецкий
кряж».
На территории Регионального  Ландшафтного Парка «Донецкий кряж»
зарегистрированы   504   вида   насекомых,   200   видов   позвоночных   животных,
относящихся   к   5   классу,   в   том   числе   127   видов   птиц,   7   видов
пресмыкающихся,   2   вида   земноводных,   22   вида   рыб   и   42   вида
млекопитающих. Сохранить и приумножить видовое разнообразие  главное
назначение парка.
                     В одну из главных задач парка входит обеспечение условий для
организованного туризма, отдыха и других видов рекреационной деятельности в природных условиях, с сохранением режима охраны заповедных природных
комплексов   и   объектов.     РЛП   «Донецкий   кряж»   включает   базу   отдыха
«Лукоморье», расположенная на прибрежной территории озера у села Малая
Шишовка Амвросиевского района.  Здесь организованы пляж, аттракционы на
воде, уютные беседки.

Фото 23 – 26. Донецкий кряж (Амвросиевский и Шахтерский районы Донецкой области)
Остановка   8.   Новопетровские   пороги.  Село   Новопетровское
Амвросиевского района – настоящий медвежий угол, куда можно добраться
разве что с редкой оказией. И в то же время его окрестности  один из самых
живописных   уголков   Донецкой   области:   здесь   хвойные   и   дубовые   леса
соседствуют с целинной степью, изрезанной глубокими скалистыми балками.
Однако настоящей жемчужиной этого места считается красивый и технически
сложный   порог   на   реке   Крынка,   давно   привлекающий   к   себе   внимание
любителей байдарки и катамарана из многих регионов Украины. Три ступени
– три каменных гряды, через которые переливается вода, «бочки», «грибы»,
«улова»   позволяют   проводить   здесь   даже   соревнования   всеукраинского
масштаба. Фото 27 – 29. Новопетровские пороги (с. Новопетровское, Амвросиевский
район Донецкая область)
Остановка   9.   ИоанноБогословская   церковь   с.   Васильевка.
Памятник   архитектуры   –     ИоанноБогословская   церковь   (1905,   село
Васильевка). До 1917 года район входил в состав Земли войска Донского.
Миусский   округ   Войска   Донского,   в   состав   которого   до   1917   года
входил весь юговосток нынешней Донецкой
области,   еще   с   восемнадцатого   века   заселялся   беглыми   крепостными
крестьянами из губерний Центральной России и Малороссии. По именному
указу Екатерины II население этого региона официально было закреплено за
«войсковыми   чиновниками».   Сама   же   Васильевка   (тогда   еще   хутор)   была
основана   значительно   позже   –   в   1849   году   –   и   принадлежала   донскому генералмайору Ивану Шамшеву и названа так в честь его умершего сына –
тоже   генералмайора.   Заселили   тогда   хутор   крестьянами   из   поселков,
находившихся   в   окрестностях   «донской   столицы»   –   города   Новочеркасск.
Впоследствии   к   хутору   было   присоединено   население   двух   поселков   –
Несвитаевка и Малочистяково.
Гдето с середины XIX столетия по хуторам и поселкам Области Войска
Донского   начали   возводить   сначала   молитвенные   дома,   а   затем   и   церкви.
Ранее храмы строились только в станицах, и некоторые из них на сегодняшний
день   насчитывают   уже   по   300   –   400   лет.   В   Васильевке   до   60х   годов
позапрошлого столетия также был открыт молитвенный дом.
Прихожане Васильевки к 1866 году уже имели небольшую деревянную
церковь во имя Трех Святителей. А к концу 80х годов XIX века встал вопрос
о   строительстве   церковноприходской   школы,   на   которую   первоначально
местные жители наскребли лишь 216 рублей, но школа была все же построена,
освящена, и в ней началось обучение детей.
Но деревянный храм уже не соответствовал потребностям разросшегося
села, и прихожане решили возвести новый, каменный. Решить, то они решили,
а вот согласия, где именно стоять церкви, среди васильевцев не было.
В Васильевском  храме  венчался граф Иловайский – потомок донских
атаманов,   героев   войны   1812   года.   А   шафером   был   у   него   сам   великий
русский писатель Антон Чехов.
Постоянными   прихожанами   трехпрестольной   ИоанноБогословской
церкви являются не только жители Васильевки, окрестных сел и хуторов, но и
районного центра. Верующих привлекают выдающаяся для нашей местности
красота храма и, как они сами утверждают, намоленность церковных образов
и самих стен. Фото 30. ИоанноБогословская церковь XVII век (с. Васильевка,
Амвросиевский район Донецкая область)
Стихотворение «Любимый Донбасс»
Славься мой родной, шахтёрский милый край…
Храмов купала, огни Донбасс Арены…
Ты живи всегда и только процветай…
Чтобы в том краю всегда смеялись дети…
Край шахтёрский ты навек мне домом стал..
Ангел мой хранитель в жизни талисман…
Я тебе отдам все лучшие года…
Знаю ты теперь судьба навек моя…
Никогда тебя, я край мой не отдам…
Прикипел к тебе, душой своей и телом…
Ты красив собой и юн не по годам…
Край родимый ты один на свете белом…
Я в тебе нашёл, навек свою судьбу…
Я нашёл в тебе, вторую половину…
Ты собой воздвиг, меня на пьедестал… Ты как никогда, в меня вселяешь силу…
Ты живи Донбасс и молодей душой…
Для моих детей, ты стань родимым домом…
Чтобы и они, гордились все тобой…
Ты их поддержи, по жизни добрым словом
Остановка 10. СаурМогила – курган народной славы.
СаурМогила – славы высота,
Тебя наш прадед защищал отважно,
Мы знаем те ужасные года,
И прадедам и нам сегодня важно.
Чтоб славный как всегда стоял солдат,
Восставший в том году изпод облаков,
И прадед как никто сегодня рад,
Что правнук правду передаст потомкам.
Вот мы и подошли к конечной цели нашего путешествия – кургану –
СаурМогила.
Много курганов разбросано на необъятных просторах земли славянской.
Стоят   они   как   часовые,   выставленные   историей.   Мамаев   курган,   Малахов
курган, Сарунгора, Острая могила – свидетели высокой народной любви и
верности. В их ряду и СаурМогила. Она находится в юговосточной части
Донецкой области в 12 км от Снежного.
Много   повидала   на   своем   веку   СаурМогила   и   навсегда   вошла   в
легенды,   народные   думы,   песни.   Почему   назвали   ее   так   –   не   установить
теперь. Но, должно быть, имя это носил свободолюбивый, отважный человек,
верный сын своей земли, не пожалевший ради нее жизни.
Для   многих   поколений   эта   высота   стала   символом   Родины.   Народ
сочинил много песен о СаурМогиле. Возле СаурМогилы проходил чумацкий
шлях на Азов. Не были равнодушны к СаурМогиле поэты Остап Вересай и
Тарас   Шевченко.   Очень   любил   раздолье   донецких   степей   А. П. Чехов.   Он
вспоминает СаурМогилу в письмах, в рассказе «Счастье».
Высота 277,9 м – так значилась СаурМогила на оперативных картах и
боевых   донесениях   Великой   Отечественной   войны.   Эта   высота   была
стратегически удобной: с нее очень хорошо обозревалась местность, ее могло
оборонять сравнительно небольшое количество солдат. Вот почему советским
войскам было  важно выбить  врага  с высоты,  и вот  поэтому  это было  так
сложно. 29 августа была взята СаурМогила советскими солдатами. Сразу   же   после   окончания   Великой   Отечественной   войны   на   Саур
Могиле   был   поставлен   памятник:   шестиметровая   пирамида   из   местного
известняка, увенчанная сверхе звездой. По углам замерли пушки. Площадку
окаймляла корабольная цепь. А надпись на пирамиде гласила, что 5я ударная
армия в боях за Донбасс потеряла 23238 солдат и офицеров.
Тысячи людей собираются на СаурМогиле в День Победы – 9 мая и в День
освобождения Донбасса – 8 сентября. Фото 31 – 38. СаурМогила – курган народной славы.
4. Закрепление изученных знаний.
Задание 1. Проверочный тест (усно)
1. Какой город является столицей Донбасса?
а) Мариуполь; б) Донецк; в) Луганск.
2. Какие цветы являются символом Донецка?
а) тюльпаны; б) розы; в) гвоздики.
3. Какая профессия считается самой популярной в нашем регионе?
а) шахтёр; б) строитель; в) железнодорожник.
4. Как называется Республиканская библиотека города Донецк?
а) им. Крупской; б) им. Франко; в) им. Шевченко.
5. Какое полезное ископаемое добывают у нас?
а) газ; б) нефть; в) уголь.
6. Какая река протекает через город Донецк?
а) Днепр; б) Ворскла; в) Кальмиус.
8. Назовите самое первое название город Донецк:
а) Карловка; б) Юзовка; в) Шмитовка.
9. Какой курган называют «Курганом народной славы»?
а) Острая могила   б) Мамаев курган  в) СаурМогила
10. В каком районе расположена Хомутовская степь?
а) Краснолиманский рн; б) Старобешевский рн;   в) Новоазовский рн.
Задание 2.
«Ассоциативный куст»
А   сейчас   давайте   составим   ассоциации,   которые   у   вас   возникают   с
Донбассом. (На столе для вас лежат фото, из которых вы должны выбрать, то
что относится к Донбассу и приклеить на этот лист на доску).
5. Итог урока На этом уроке мы с вами открыли для себя удивительный мир нашего
края. Помните, что вы должны   интересоваться историей   своего края, его
современной жизнью. Обо всем, что мы сейчас имеем, должен знать каждый
житель региона, дорожить им. Прошлое ушло в область предания и хранится
только в памяти людской.
И все же главное богатство Донецкого края – это его жители – люди
самых   разных   профессий.   Благодаря   им   наш   любимый   край   живет,
благоустраивается, трудится, так было и так будет всегда.
6. Домашнее задание.
Подготовить   сообщение   на   тему:
  «Достопримечательности
Амвросиевского района».

file_name: Чем славен наш край.docx

title: Методическая разработка по краеведению на тему: "Донецкий край – моя РОДИНА" (8 класс, краеведение)


extracted_text:
Первая помощь при нарушении дыхания
Цель урока: познакомить учащихся с гигиеной воздушной среды;,
возможными нарушениями дыхания; разъяснить необходимость
проветривания жилых и учебных помещений; выяснить приемы оказания
первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному
дыханию.
Оборудование:таблица «Оказание первой помощи при остановки дыхания»,
«Вред курения», Фильм «Оказание первой помощи при остановке дыхания.
Гигиена дыхания».
Тип урока: комбинированный.
1. Актуализация опорных знаний:
Проверочный тест.
Ход урока
1. Ппри вдохе воздух из гортани попадает:
Ав бронхи,
Бв носоглотку,
Вв трахею,
Гв ротовую полость.
2. Голосовые связки расположены в:
Агортани
Бносоглотке,
Втрахее,
Гбронхах.
3. В каком органе воздух согревается и очищается от пыли и микробов?
Ав легких,
Бв носовой полости,
Втрахеях,
Гбронхах.
4. Какова функция надгортанника в организме?
Аучаствует в образовании голоса,
Бне пропускает пищу в гортань,
Взащищает органы дыхания от микробов,
Гзащищает органы пищеварения от микробов и вирусов.
5. Как регулируются дыхательные движения?
Атолько нервным путем,
Бтолько гуморальным путем,
Вникак не регулируется,
Гнервным и гуморальным путем.
6. В легких кровь насыщается:
Акислородом, Буглекислым газом,
Вазотом инертными газами.
7. Куда попадает воздух из носовой полости при вдохе?
Ав трахею
Бв легкие
Вв бронхи,
Гв гортань.
8. Частота дыхания регулируется дыхательным центром, Возбуждение в
нем усиливается,
Апри увеличении в крови концентрации кислорода,
Бпри уменьшении в крови концентрации кислорода,
Впри увеличении в крови концентрации углекислого газа,
Гпри уменьшении в крови концентрации углекислого газа
9. Газообмен совершается в:
Алегочных альвеолах,
Бносовой и ротовой полостях,
Вгортани и трахее,
Гбронхах.
10.Тканевым дыханием называют газообмен между:
АНаружным воздухом и воздухом альвеол,
Бкровью и клетками тела,
Вкапиллярными сосудами крови и воздухом альвеол,
Гэритроцитами и плазмой крови в легочных капиллярах,
11.Трахея имеет хрящевые полукольца, а не кольца чтобы:
Ане спадаться при вдохе и не препятствовать прохождению пищи по
пищеводу,
Бне спадаться при вдохе,
Взащищать трахею спереди,
Гсоединяться с гортанью и бронхами,
12.Легкие с наружи покрыты:
Алегочной плеврой,
Бсердечной сумкой,
Вкожей
Гпристеночной плеврой,
13.Жизненная емкость легких –это объём воздуха который:
Анаходится в легких,
Бмы вдыхаем после спокойного вдоха,
Востается в легких после глубокого вдоха,
Гможно выдохнуть после глубокого вдоха.
14.У кого голосовые связки длиннее и толще:
А у детей,
Бу детей и женщин, Ву мужчин,
Гу женщин.
15.Чихание происходит при раздражении стенок:
Атрахеи,
Ббронхов,
Вгортани ,
Гносовой полости,
16.Дыхательный центр, регулирующий смену вдоха и выдоха, находится в:
Ав промежуточном мозге,
Бв спинном мозге,
Вв продолговатом мозге,
Гв среднем мозге,
Изучение новой темы «Это нам нужно как воздух»
Великий врач Древней Греции Гиппократ назвал воздух ,,пастбищем
жизни,,.Без воздуха человек гибнет через несколько минут, лишь некоторые
могут задерживать дыхание до 6 минут. Более длительное кислородное
голодание быстро приводит к смерти. Экспериментальным путем было
установлено, что для дыхания одного человека в течении одного часа в
герметически закрытом помещении требуется не менее 2м воздуха. Еще в
древности люди говорили о трех воротах смерти .Они имели в виду
прекращение кровообращения, дыхания и угасания сознания. Но организм
погибнет не сразу. Наукой установлено, что смерть это процесс, который не
наступает мгновенно. Даже при скоропостижной смерти клетки и ткани
организма не погибают одновременно. Одни умирают быстро другие
медленнее. Раньше всех прекращает работу кора больших полушарий
головного мозга. Предельный срок 56минут .Затем наступают необратимые
изменения, и если даже удастся оживить человека, он не может быть
работоспособным и полноценным. Этот процесс при остановке дыхания и
кровообращения называют клинической смертью. В это время не работает
сердце, дыхание отсутствует, но органы еще не умерли, После 56минут
клинической смерти наступает биологическая смерть – полный распад клеток
и тканей.
Очень важно оказать пострадавшему первую помощь при остановке дыхания.
Показ фильма «Оказание первой помощи при остановке дыхания.
Профилактика заболеваний органов дыхания» /по ходу сообщения учащихся/.
Слайд №1 (приложение). «Оказание первой помощи при остановке
дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания»
Наиболее распространенный метод оживленияискусственное дыхание или
непрямой массаж сердца.
Слайд №2 (приложение) «Искусственное дыхание “рот в рот”»
Когда пострадавший лежит на спине, прежде всего, удалите изо рта все, что
попало туда и может мешать дыханию. Откройте дыхательные пути, запрокинув голову назад и подняв подбородок, сожмите нос указательным и
большим пальцами, глубоко вдохните и плотно прижмите свои губы к губам
пострадавшего.
Сильно вдохните в рот пострадавшего пока не увидите, как поднялась клетка.
Уберите свои губы и пусть грудная клетка опустится,
Слайд №3 (приложение) «Искусственное дыхание “рот в нос”»
Если вы спасли человека на воде и невозможно открыть рот пострадавшего,
можно провести искусственное дыхание «рот в нос». Вдуть воздух в нос
легко, но трудно сделать так чтобы воздух попал куда нужно. Мягкие ткани
носа могут закрыть проход воздуху.
Слайд № 4 (приложение) «Непрямой массаж сердца»
Если пульс отсутствует, значит сердце остановилось. Вам придется делать
непрямой массаж сердца.
Пострадавший лежит на спине на твердой поверхности. Склонитесь над ним и
нащупайте пальцами нижние ребра. Положите ладонь другой руки на ребро и
опускайте ее ниже до вашего указательного пальца. Это место, где вы будете
надавливать на грудь. Положите одну руку на другую .Надавите на грудь на 4
5 см. Потом ослабьте давление, не убирая рук. Повторите надавливания
примерно 80 раз в минуту. /Демонстрация приемов проводится на муляже/
Слайд №5 (приложение).
К своему здоровью нужно быть внимательным каждый день, так как на
здоровье влияют: образ жизни, условия труда и проживание, привычки и
поведение/4553%/.
Слайд №6 (приложение) «Вентиляциязамещение загрязненного воздуха
более чистым»
Углекислотамощный фактор регуляции функций дыхания и кровообращения.
Повышает артериальное давление, вызывает головную боль, дискомфорт,
утомляемость.
При повышенном содержании Со, приводит к кислородной недостаточности
Гипоксии.
Метан, аммиак, альдегид, кетоны, поступают из легких в воздух, а также с
поверхности кожи с испарением пота.
Аммиак вызывает отравление.
Помещение, в котором мы живем, работаем, отдыхаем надо тщательно и
систематически проветривать.
Слайд №7 (приложение) «Курение и органы дыхания»
Жесткому отравлению через органы дыхания подвергает свой организм
курильщик. При анализе табачного дыма химики установили 91 органическое
вещество,9000и 1200 твердых и газообразных соединений.
Слайд №8 (приложение) «Схема состава табачного дыма»
Никотин вызывает отравление организма.
,,Табачный кашель, содержание дегтя в легких. Курящие люди значительно чаще заболевают хроническим бронхитом, раком
легких, туберкулезом и астмой. Некурящий человек, сберегает не только
собственное здоровье ,но и здоровье окружающих людей.
Выявлено, что через 8 ч после последней из крови улетучивается угарный газ,
через 9 месяцев восстанавливается функция легких, через 5лет вероятность
инсульта уравнивается с таковой для некурящих, через10 лет падает
вероятность заболеть раком и через 15 лет снижается вероятность инфаркта.
Заключение.
Слайд №9 (приложение) «Общие выводы урока»
 Дыхание должно быть правильным.
 Необходимым условием для нормального газообмена является чистый
воздух.
 Курение вредно для органов дыхания.
 К инфекционным заболеваниям относят грипп,орви,дифтерию, туберкулез.
 К профилактическим мерам борьбы с заболеваниями дыхательной системы
относятся:
 Борьба с пылью,
 Влажная уборка,
 Проветривание помещений.
 При оказании первой помощи нужно:
 Обеспечить подачу кислорода в легкие,
 Знать приемы искусственного дыхания,,
 Сообщить 03.
Домашнее задание: параграф №28 /учебник Биология А.С. Батуев/
Литература:
1. БатуевА.С. Биология:словарьсправочник к учебнику, 2002.
2. Медицинский справочник «Спасение 03 или первая помощь при
несчастных случаях» 1995 изд. «Герион, Санктпетербург»

file_name: Документ Microsoft Word.docx

intro:
Цель урока: познакомить учащихся с гигиеной воздушной среды;, возможными нарушениями дыхания; разъяснить необходимость проветривания жилых и учебных помещений; выяснить приемы оказания первой помощи при нарушении дыхания, показания к искусственному дыханию.
Оборудование:таблица «Оказание первой помощи при остановки дыхания», «Вред курения», Фильм «Оказание первой помощи при остановке дыхания. Гигиена дыхания».
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1. Актуализация опорных знаний:
Проверочный тест.
1.	Ппри вдохе воздух из гортани попадает:
А-в бронхи,
Б-в носоглотку,
В-в трахею,
Г-в ротовую полость.
2.	Голосовые связки расположены в:
А-гортани
Б-носоглотке,
В-трахее,
Г-бронхах.

биология

group: Дисциплины

title: Первая помощь при нарушении дыхания


extracted_text:
Гигиена дыхании. Первая помощь при остановке дыхания. Конспект урока по
биологии в 8 классе
Цели урока:
Образовательные: актуализировать и развить знания учащихся о дыхательной системе,
познакомить их с заболеваниями органов дыхания, рассмотреть влияние курения на
дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению; познакомить с
первой помощью при остановке дыхания
Развивающие: развить умение выбирать верное утверждение, анализировать, обобщать,
делать выводы; продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
формирование навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.
Воспитательные: воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом.
Оборудование: компьютер, слайдовая поддержка (презентация), таблица «Органы
дыхания», учебник биологии «Биология. 8 кл.» Рохлов В.С., Трофимов С.Б.
Ход урока
1. Организационный момент.



2.
приветствие;
подготовка аудитории к работе;
наличие учащихся в классе.
 Проверка знаний учащихся.
Дыхание – синоним жизни. Что же такое дыхание? Какие органы входят в состав
дыхательной системы? Покажите пожалуйста на слайде (слайд 1)
А теперь задание «Закончите предложения» (слайд 2)
3. Изучение нового материала
Нельзя человека закупорить в ящик,
Жилище проветривай чище и чаще. В. В. Маяковский: (слайд 3
 )
Ответы учащихся.
= Сегодня мы выясним причины нарушения дыхания (частично о них мы уже говорили,
изучая органы дыхательной системы и меры их предупреждения.)
Записывают в тетрадях число, тему урока.

 Органы дыхания имеют прямую связь с внешним миром, они первыми принимают удары
различных вредных факторов внешней среды.
Учитель: назовите пожалуйста эти факторы
Учащиеся : пыль, бактерии, экологическая обстановка, курение и т.д.
Учитель: Человек вдыхает и выдыхает в одну минуту – 5 литров воздуха, в один час – 300
литров воздуха, за одни сутки 7200 литров воздуха. Допустим, что в одном литре воздуха
находится пять частиц пыли. Сколько частиц ученик вдохнет за урок?
А за сутки?
Считают и записывают полученное число – 1125 частиц
36000 частиц. (слайд 6)
Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище, одежду, продукты.
Но, главное, пыль в воздухе вредна для здоровья человека.
(сообщение ученика о вреде пыли)
Ученик: Еще М.В.Ломоносов писал о вредности “каменной и земляной пыли”. И только
спустя 100 лет было исследовано влияние пыли на организм.
Каторжные условия труда шахтеров описал Эмиль Золя в романе “Жерминаль”, где он
рассказал о рабочих, которые, откашливаясь, выплевывают угольную черную мокроту. Вместе с пылью в воздухе всегда есть бактерии. Они оседают на пылинки и, как на
парашютах, долго находятся во взвешенном состоянии. Там, где много пыли в воздухе,
много и микробов. В чистом жилом помещении в 1 м воздуха их 1520, на улице – до 5
тысяч.
Учитель: итальянская поговорка гласит: “Куда не проглядывает солнечный луч, туда
часто заходит врач”.(слайд 7,8,9)
 Но, к сожалению, человек сам усугубляет состояние дыхательной системы – не правильно
дышит, и в частности курением. О вреде курения на органы сердечнососудистой системы
мы уже знаем, а вот что происходит с легкими от этой вредной привычки.
Сообщение ученика. (о вреде курения на органы дыхания ) (слайды1011)
Жесткому отравлению через органы дыхания подвергает свой организм курильщик. При
анализе табачного дыма химики установили 91 органическое вещество,9000и 1200 твердых
и газообразных соединений.
Никотин вызывает отравление организма.
Курящие люди значительно чаще заболевают хроническим бронхитом, раком легких,
туберкулезом и астмой. Некурящий человек, сберегает не только собственное здоровье ,но
и здоровье окружающих людей.
Выявлено, что через 8 ч после последней из крови улетучивается угарный газ, через 9
месяцев восстанавливается функция легких, через 5лет вероятность инсульта уравнивается
с таковой для некурящих, через10 лет падает вероятность заболеть раком и через 15 лет
снижается вероятность инфаркта.
Пассивное курение. (слайд 12)
Люди, являющиеся активными курильщиками, наносят вред не только своему здоровью, но
и здоровью окружающих их людей, прежде всего своим близким. Есть такое понятие
«пассивный курильщик». Это человек, который сам не курит, но находится в окружении
курящих людей и получает примерно такое же количество никотина и др. вредных веществ,
содержащихся в табачном дыме. Табачный дым не проходит через сигаретный фильтр и
поэтому содержит больше токсинов. 75% никотина и 70% углерода попадает в атмосферу
при курении табака.
    Я призываю – любите себя,
    Свой мозг, свою печень и сердце, друзья.
    Сделайте вывод сами немедля –
     Курить человеку опасно и вредно!
 Что нужно делать, чтобы улучшить состояние своих дыхательных путей?
Ответы учащихся:
бороться с загрязнением воздуха;
чаще бывать за городом;
отказ от курения;
вести здоровый образ жизни.
 Все, что вы назвали сейчас  это будет вашим заданием на всю жизнь. Заболевания легче
предупредить, чем вылечить, для этого необходимо укреплять дыхательную систему,
защищая себя тем самым от вредных факторов окружающей среды. Проведем
дыхательную гимнастику. Показ гигиенических упражнений на профилактику дыхания
“Пахнет гарью, “Свечка””
 Встаньте прямо. Руки по швам. Ноги на ширине плеч. Делайте короткие, как укол, вдохи,
громко шмыгая носом. Заставьте ноздри соединяться в момент вдоха. Тренируйте по 2 – 4
вдоха подряд. Внимание на вдох. Чем глубже вдох, тем незаметнее выдох.
Внимание на короткие выдохи через рот, вдох через нос.
Упражнение «Насос». Исходное положение – стоя или сидя прямо, ноги немного уже ширины плеч. Громко
вдохните   и   медленно   наклонитесь,   а   затем   так   же   медленно   вернитесь   в   исходное
положение, словно если бы вы работали насосом. Сделайте 8 серий по 8 раз.
 : Среди болезней, поражающих органы дыхания, есть инфекционные,
Учитель

аллергические, воспалительные. (слайд 13)
Наиболее распространены вирусные инфекции грипп и острые
респираторные(дыхательные )заболевания, ангина, туберкулез.
Различают капельные и капельнопылевые инфекции. Капельные передаются при кашле,
чихании, разговоре: с выдыхаемым воздухом вылетают частицы с болезнетворными
микроорганизмами.
Капельнопылевые передаются при контакте с предметами, которыми пользовался
больной.
Сообщения учащихся:
1.         Грипп. (слайд 14)
Грипп – вирусное заболевание, относящееся к воздушнокапельной инфекции.
Быстро распространяется, т.к. вирус устойчив в окружающей среде, и заражение
производиться за счет капелек слизи больных, попавших в воздух при кашле и
чихании. Грипп опасен возможными осложнениями. Больные и здоровые люди при
общении должны закрывать нос и рот марлевыми повязками, большое значение в
профилактике гриппа имеет соблюдение чистоты помещений и воздуха.
Вирус гриппа поражает людей всех возрастов. Это самая распространенная болезнь
из всех ныне существующих. Вирус гриппа под воздействием лекарств меняет свою
форму. Эпидемиологи все время обновляют сыворотку в соответствии с
изменениями вируса, чтобы не происходило возникновение массовой эпидемии
гриппа врачи рекомендуют вам сделать прививку от гриппа заблаговременно.
2.   Туберкулёз – хроническое заболевание лёгких, возбудителем которого является
микобактерия туберкулёза или палочка Коха. (демонстрация слайда 8). Болезнь
начинается постепенно и медленно прогрессирует. Сначала больной может не знать
о том, что он болен. Однако со временем нарастает слабость, появляется
покашливание, в мокроте появляются прожилки крови, температура тела
повышается до 37,2 – 37,9°С. Микобактерия туберкулёза может поражать и другие
органы, вызывая туберкулёз почек, кожи, глаз и др. Основной источник
распространения туберкулёза – больной человек, который выделяет при кашле,
чихании, смехе мелкие капли мокроты и слюны, где содержатся микобактерии
туберкулёза, с этими капельками они рассеиваются вокруг на расстоянии 0,51,5 м и
содержатся в воздухе около 3060 минут. С воздухом они проникают в лёгкие
находящихся рядом людей. Болезнь, несмотря на длительное лечение и большое
количество мед. препаратов, излечима. Больной должен строго соблюдать правила
личной гигиены: иметь своё полотенце, отдельную посуду и т.д.(слайд 1516) Проявление болезни: легочная ткань распадается и преращается в рыхлую
массу. Яд , выделяемый микробами, отравляет весь организм.
Выявление болезни на ранней стадии: сделать флюорографию рентгеновский
снимок грудной клетки.
Первый флюорографический кабинет появился в 1924 году в РиодеЖанейро.
Учитель:    отравление парами аммиака, хлора и другими химическими веществами
рефлекторно прекращает дыхание. Дыхание останавливается у утопленников, после
поражения электрическим током, при серьезных травмах. Вскоре останавливается сердце.
Однако смерть наступает не сразу: пока жив мозг, можно восстановить угасающие функции
тела. Обратимую фазу наступающей смерти называют клинической смертью. Она длится
всего 57 минут, за которые еще можно вернуть человека к жизни. Приемы возвращения к
жизни называют реанимацией. Биологическая смерть наступает вследствие необратимой
утраты функций мозга и остановки сердца.
При потере сознания  и выключения самостоятельного дыхания применяют искусственное
дыхание и непрямой массаж сердца.
 «Оказание первой помощи при остановке дыхания. Профилактика заболеваний
органов дыхания» (слайд 17) работа по учебнику стр. 209210
 «Искусственное дыхание “рот в рот”»
Когда пострадавший лежит на спине, прежде всего, удалите изо рта все, что попало туда и
может мешать дыханию. Откройте дыхательные пути, запрокинув голову назад и подняв
подбородок, сожмите нос указательным и большим пальцами, глубоко вдохните и плотно
прижмите свои губы к губам пострадавшего.
Сильно вдохните в рот пострадавшего пока не увидите, как поднялась клетка. Уберите
свои губы и пусть грудная клетка опустится,
 «Искусственное дыхание “рот в нос”»
Если вы спасли человека на воде и невозможно открыть рот пострадавшего, можно
провести искусственное дыхание «рот в нос». Вдуть воздух в нос легко, но трудно сделать
так чтобы воздух попал куда нужно. Мягкие ткани носа могут закрыть проход воздуху.
 «Непрямой массаж сердца»
Если пульс отсутствует, значит сердце остановилось. Вам придется делать непрямой
массаж сердца.
Пострадавший лежит на спине на твердой поверхности. Склонитесь над ним и нащупайте
пальцами нижние ребра. Положите ладонь другой руки на ребро и опускайте ее ниже до
вашего указательного пальца. Это место, где вы будете надавливать на грудь. Положите
одну руку на другую .Надавите на грудь на 45 см. Потом ослабьте давление, не убирая
рук. Повторите надавливания примерно 80 раз в минуту. /Демонстрация приемов
проводится на муляже/
Практическая работа.
Вопрос № 1.
Вы стали свидетели трагедии – на реке тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на
берег. Но что делать дальше? Помните, промедление смерти подобно!
Вопрос № 2.
Человека, пораженного электрическим током, люди пытались закопать в землю (в качестве
первой   помощи).   Приехала   “скорая   помощь”   и   спасла   его   от   неминуемой   гибели.
Объясните,   почему   без   врачебной   помощи   человек   мог   бы   погибнуть   и   какая   первая
помощь врача его спасла?
Вопрос № 3.
Произошла   остановка   сердца   с   задержкой   дыхания.   В   вашем   распоряжении   5   минут.
Действуйте! «Общие выводы урока»
 Дыхание должно быть правильным.
 Необходимым условием для нормального газообмена является чистый воздух.
 Курение вредно для органов дыхания.
 К инфекционным заболеваниям относят грипп,орви,дифтерию, туберкулез.
 К профилактическим мерам борьбы с заболеваниями дыхательной системы относятся:
 Борьба с пылью,
 Влажная уборка,
 Проветривание помещений.
Рефлексия.
Алгоритм рефлексии.
Я – как чувствовал себя в процессе учения, было ли мне комфортно, доволен ли собой.
Мы – насколько комфортно мне работалось в малой группе; я помогал товарищам, они
помогали мне – что было больше; у меня были затруднения с группой.
Дело – я достиг цели учения; мне этот материал нужен для дальнейшей учебы
(практики, просто интересен); в чем затруднился, почему; как мне преодолеть свои
проблемы.

intro:
Гигиена дыхании. Первая помощь при остановке дыхания. Конспект урока по биологии в 8 классе
Цели урока:
Образовательные: актуализировать и развить знания учащихся о дыхательной системе, познакомить их с заболеваниями органов дыхания, рассмотреть влияние курения на дыхательную систему, сформировать негативное отношение к курению; познакомить с первой помощью при остановке дыхания
Развивающие: развить умение выбирать верное утверждение, анализировать, обобщать, делать выводы; продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);  формирование навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных путей.
Воспитательные: воспитать бережное отношение к органам дыхания и здоровью в целом.
Оборудование: компьютер, слайдовая поддержка (презентация), таблица «Органы дыхания», учебник биологии «Биология. 8 кл.» Рохлов В.С., Трофимов С.Б.
Ход урока
1.	Организационный момент.
•	приветствие;
•	подготовка аудитории к работе;
•	наличие учащихся в классе.
2.	 Проверка знаний учащихся.
Дыхание – синоним жизни. Что же такое дыхание? Какие органы входят в состав дыхательной системы? Покажите пожалуйста на слайде (слайд 1)
А теперь задание «Закончите предложения» (слайд 2)
3.	Изучение нового материала
Нельзя человека закупорить в ящик,
Жилище проветривай чище и чаще. В. В. Маяковский: (слайд 3)
Ответы учащихся.
= Сегодня мы выясним причины нарушения дыхания (частично о них мы уже говорили, изучая органы дыхательной системы и меры их предупреждения.)
Записывают в тетрадях число, тему урока.

- Органы дыхания имеют прямую связь с внешним миром, они первыми принимают удары различных вредных факторов внешней среды.
Учитель: назовите пожалуйста эти факторы
Учащиеся : пыль, бактерии, экологическая обстановка, курение и т.д.
Учитель: Человек вдыхает и выдыхает в одну минуту – 5 литров воздуха, в один час – 300 литров воздуха, за одни сутки 7200 литров воздуха. Допустим, что в одном литре воздуха находится пять частиц пыли. Сколько частиц ученик вдохнет за урок?
А за сутки?
Считают и записывают полученное число – 1125 частиц
36000 частиц. (слайд 6)
Мы всегда окружены невидимым облаком пыли. Она портит жилище, одежду, продукты. Но, главное, пыль в воздухе вредна для здоровья человека.
(сообщение ученика о вреде пыли)


extracted_text:
Паронимы. 20172018
Допишите   словосочетания   так,
чтобы   было   ясно   значение
паронимов.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
12а
13
Абонемент
Абонент
Артистический
Артистичный
БЕДНЫЙ
БЕДСТВЕННЫЙ
БЕЗОТВЕТНЫЙ
БЕЗОТВЕТСТВЕННЫЙ
БОЛОТИСТЫЙ
БОЛОТНЫЙ
БЛАГОДАРНЫЙ
БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ
Благотворительный
Благотворный
Бывший
Былой
ВДОХ
ВЗДОХ
Вековой
Вечный
Великий
Величественный
восполнить
Дополнить
Заполнить
Наполнить
Переполнить
Пополнить
заполнен
наполнен
переполнен
Враждебный
Вражеский
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Выбирая
Избирая
Выгода
Выгодность
Выдача
Отдача
Передача
Раздача
выплата
Оплата
Плата
уплата
Выплатить
Заплатить
Оплатить
Отплатить
Уплатить
Вырастить
Нарастить
Отрастить
Выращивание
Наращивание
Отращивание
Высокий
Высотный
Гарантийный
Гарантированный
Гармонический
Гармоничный
Глинистый
Глиняный
Годичный
Годовалый Годовой
Гордость
Гордыня
Гуманизм
Гуманность
Гуманистический
Гуманитарный
Гуманный
Двоичный
Двойной
Двойственный
Двоякий
Сдвоенный
Удвоенный
Действенный
Действительный
Действующий
Деловитый
Деловой
Дельный
Деляческий
Демократичный
Демократический
Диктант
Диктат
Дипломант
Дипломат
Дипломатический
Дипломатичный
Длинный
Длительный
Добротный
Добрый
Доверительный
Доверчивый
Дождевой
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Дождливый
Драматический
Драматичный
Дружеский
Дружественный
дружный
Единичный
Единственный
43 Желанный
Желательный
44 Жестокий
Жёсткий
45 Жизненный
Житейский
46 Жилищный
47
48
49
50
51
52
53
54
Жилой
Загородить
Огородить
Оградить
Отгородить
Перегородить
Занизить
Понизить
Снизить
Зачинатель
Зачинщик
Звериный
Зверский
Звуковой
Звучный
Зрительный
Зрительский
Изобретательный
Изобретательский
Информативный
Информационный 55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Информация
информированность
Иронический
Ироничный
Искусный
Искусственный
Исполнительный
Исполнительский
Исходный
Исходящий
Каменистый
Каменный
Комфортабельный
Комфортный
Конный
Конский
Коренастый
Коренной
Корневой
Костный
Костяной
Красочный
Красящий
Крашеный
Лакированный
Лаковый
Ледовый
Ледяной
Лесистый
Лесной
Личностный
Личный
70 Микроскопический
Микроскопичный
71 Мороженый
Морозильный
Морозный
Надеть
Одеть
Наличие
Наличность
Напоминание
Упоминание
Невежа
Невежда
Нестерпимый
Нетерпеливый
Нетерпимый
Неудачный
Неудачливый
Обвинённый
Обвинительный
Обрывок
Отрывок
Обхватить
Охватить
Ограничить
Отграничить
Разграничить
Оклик
Отклик
Органический
Органичный
Отборный
Отборочный
отклонение
Уклонение
Отклониться
Уклониться
 Отличать (ся)
Различать (ся)
Отличие
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88 89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Различие
Памятливый
Памятный
Перетерпеть
Претерпеть
Покупательный
Покупательский
Покупной
Популистский
Популярный
Почтенный
Почтительный
Почётный
Практический
Практичный
Предоставить
Представить
Представительный
Представительский
Признанный
Признательный
Продуктивный
Продуктовый
Производительный
Производственный
100 Производительность
производство
101 Просветительский
Просвещённый
102 Публицистический
Публицистичный
103 Пугливый
Пуганый
104 Раздражение
Раздражительность
105 Ритмический
Ритмичный
106 Романтический
Романтичный
107 скрытный
Скрытый
108 Словарный
словесный
109 Сопротивление
Сопротивляемость
110 Соседний
Соседский
111 Сравнимый
Сравнительный
112 Сценический
Сценичный
113 Технический
Техничный
114 Удачливый
Удачный
115 Униженный
Унизительный
116 Фактический
Фактичный
117 Хищнический
Хищный
118 Царский
Царственный
Царствующий
119 Целый
Цельный
Целостный
120 Экономический
Экономичный
Экономный
121 Эстетический
Эстетичный 122 Этический
Этичный
123 Эффективный
Эффектный
124 Эффективность
эффектность

file_name: словник 2018 паронимы для пис зачета.docx

intro: Методические рекомендации "Использование современных образовательных технологий при подготовке к выполнению задания 5 ЕГЭ по русскому языку в 2017-2018 учебном году" предназначены для учителей-предметников и учащихся 10-11 классов. Разработаны на основе приложения к Демонстрационному варианту ЕГЭ по русскому языку в 2017-2018 учебном году (словарь паронимов). представляют собою карточки для самостоятельной работы.

title: Использование современных образовательных технологий при подготовке к выполнению задания 5 ЕГЭ по русскому языку в 2017-2018 учебном году.


extracted_text:
Тема: Первая помощь при перегревании, ожогах и обмораживаниях.
Цель: Обобщить знания о защите организма от перегревания и
переохлаждения, познакомить с условиями сохранения постоянной
температуры тела человека, способами терморегуляции, с ее рефлекторными
механизмами, добиться усвоения знаний о симптомах перегревания, ожогов,
обморожений, мерах первой помощи при их проявлении.
Задачи:
 создать условия для развития у учащихся внимания, логического
мышления, диалогической и монологической речи, памяти;
 помочь осознать важность познания человеческого организма;
 воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью
окружающих.
 Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков
От чего зависит физическое здоровье человека? (показ на таблице)
от рационального питания;
от двигательной активности;
от отказа от вредных привычек;
от соблюдения правил личной гигиены и безопасного поведения;
от оптимального сочетания умственного и физического труда;





Наружный слой кожи – эпидермис.
 В коже образуется витамин Д.
 Чувствительность кожи осуществляется с помощью рецепторов.
 Железы кожи: потовые и сальные.

Загрязнение кожи затрудняет работу потовых желез.
Физминутка.
II
Новая тема.
Регуляция температуры тела исключительно важна в условиях покоя и разнообразной
деятельности человека. В результате непрерывного распада веществ в организме
освобождается тепловая энергия. Кровеносные сосуды пронизывают тело, проникая в
мышцы, печень и другие органы, где образуется тепло. Кровь в этих органах нагревается и
затем отдает часть своего тепла. Температура тела человека в среднем около 37 С.
Средняя температура тела колеблется в течении суток.
2.2. Зависимость температуры тела от вида деятельности. Учитель: На слайдах приведены примеры видов деятельности человека. Как колеблется
количество освобождаемой энергии и температура тела? (Слайды 2–3)
Зависимость температуры тела от вида деятельности.
Вид
деятельности
Количество освобождаемой
энергии
Температура
тела
Сон
Рубка дров
Мало
Много
Пониженная
Повышенная
Мало
Нормальная
Чтение
Выводы учащихся: Количество тепловой энергии зависит от интенсивности обмена
веществ. В спокойном состоянии тепло образуется в небольших количествах. Образование
тепла усиливается при мышечной работе.
2.2. Физиология терморегуляции. (Беседа по вопросам c использованием дидактической
таблицы “Теплообразование и потеря”.)
Учитель: человеку удается сохранить постоянную температуру тела. А какие органы тела
участвуют при этом? Посмотрите, какие органы участвуют в образовании тепла?
Ученик: Мышцы и печень.
Учитель: За счет каких процессов освобождается энергия?
Ученик: За счет расщепления белков, жиров, углеводов.
Учитель: Значит, образование энергии можно назвать химической стороной
терморегуляции. А какие органы участвуют в потере тепла? (Слайд 4)
Ученик: Кожа, легкие, выделительная система, пищеварительный тракт
Учитель: Потеря тепла это тоже химический процесс?
Ученик: Нет, физический.
Учитель: (Слайды 5–6) Какие из этих условий:
Благоприятствуют
теплоотдаче
Какие
затрудняют
(6, 1, 4)
Варианты ответов:
(2, 3, 5)
1. Сухой воздух.
2. Загрязнение кожи.
3. Влажный воздух (выше температуры тела)
4. Высокая температура воздуха.
5. Низкая температура воздуха (ниже температуры тела).
6. Чистая кожа.
(Учащиеся выполняют работу. Далее совместно с учителем делаются выводы.)
Учитель: Опираясь на тепловые явления сделаем вывод о том, что всего три пути
теплоотдачи: испарение, теплопроведение, излучение. Попробуйте решить задачи
посложнее.
Почему в жаркую погоду человек больше пьет?
Ученик: Для усиления испарения, так как при испарении человек теряет много тепловой
энергии.
Учитель: Почему в жаркую погоду предлагают накинуть на тело влажную простыню?
Ученик: Для усиления теплопроведения.
Учитель: Почему в сырую погоду тяжело переносить и жару и холод? Ученик: В жару затрудняется испарение, в холод усиливается теплопроведение и
излучение.
Учитель: Почему в финской банесауне, где 100 градусный сухой воздух, человек
переносит безболезненно, а купание в 100 градусной воде опасно для жизни?
Ученик: В сухой жаре легко идет испарение и избавление от тепла, а в 100 градусной воде
прекращается теплоотдача организма, начинается перегревание за счет теплопроведения.
2.3 Нарушения терморегуляции и первая помощь при них. Рассказ учителя о нарушениях
теплоотдачи: тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях и первой помощи
пострадавшим. (Слайды 7–13).
Самостоятельная работа учащихся в тетрадях по заполнению таблицы. (Слайд 14)
Нарушения теплоотдачи
Первая помощь
Симптомы
Тепловой удар
Солнечный удар
Ожоги
Обморожения

Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
IV. Закрепление.
 Какими способами регулируется отдача тепла организмом?
 В результате каких нарушений затрудняется теплоотдача?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
– А теперь я хочу поблагодарить вас за урок, за вашу работу. Вы были дружными,
активными, проявляли смекалку, ум, творчество. Спасибо.
VI.  Домашнее задание I – II уровень, стр. 196 200, параграф 47  вопросы, III
– IV уровня вывод .

intro:
Цель: Обобщить знания о защите организма от перегревания и переохлаждения, познакомить с условиями сохранения постоянной температуры тела человека, способами терморегуляции, с ее рефлекторными механизмами, добиться усвоения знаний о симптомах перегревания, ожогов, обморожений, мерах первой помощи при их проявлении.
Задачи:
•	создать условия для развития у учащихся внимания, логического мышления, диалогической и монологической речи, памяти;
•	помочь осознать важность познания человеческого организма;
•	воспитывать бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих.
•	Корригировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.


extracted_text:
Доклад
на районном семинаре учителей русского языка и
литературы на тему:
 «Методика и технология подготовки
выпускников  к ЕНТ по русскому языку»
Подготовила учитель русского языка и литературы
КГУ «Школы – гимназии №1 имени М. Горького»
10 ноября 2015 год
Методика и технология подготовки выпускников к ЕНТ по русскому языку
       Современная система образования предъявляет немного другие требования к
подготовке нынешних выпускников, чем это было раньше, при советской системе образования. И в этой ситуации решение проблем поиска, фильтрации и усвоения
информации требует специальной подготовки и во много раз повышает нагрузку на
систему образования. Главный вопрос, который стоит перед нами, учителями, это
вопрос: чему учить и как учить?
       Сейчас главная задача учителя состоит в том, чтобы подготовить учащихся к
сдаче   ЕНТ.   Самым   основным   моментом   технологии   подготовки   к   ЕНТ   является
обучение школьника приемам мысленного поиска способа решения, и как для этого
следует разворачивать пред ним всю картину поиска в трудных заданиях. Цель
методики:   обучение   учащегося   приемам   мысленного   поиска   способа   решения   и
самостоятельной подготовки, а также самопроверки знаний.
      На протяжении нескольких лет мы осваиваем новую форму сдачи экзамена на
аттестат зрелости – Единое Национальное Тестирование, который выдвигает свои
требования   как   к   преподаванию,   так   и   к   обучению.   Успех   на   ЕНТ   может   быть
обеспечен двумя основными факторами: достаточной подготовкой и достаточной
осведомленностью   о   процедуре   тестирования,   о   его   целях,   особенностях
проведения, способе и системе оценивания, о возможностях, обязанностях и правах
участника на всех этапах прохождения аттестации.
          Подготовка   к   ЕНТ   требует,   как   известно,   обобщения     и   систематизации
изученного в школе за все годы. Особое внимание обращается на то, какие пробелы
есть в знаниях ученика, продумываются способы их устранения. Поэтому, кроме
ежеурочной работы, мы проводим дополнительные занятия во внеурочное время по
1 часу на каждый предмет. На уроке при проведении того или иного материала
затрагиваются   некоторые   аспекты,   касающиеся   заданий   на   тестах.   Приводятся
примеры из вопросников.
   А на дополнительных занятиях работа в основном ведется по решению и анализу
работ. Желательно, конечно, разделить при этом весь класс на подгруппы. Сильные
учащиеся занимаются тестами самостоятельно и подходят  к учителю только за
разъяснениями наисложнейших заданий. Это, как правило, логические задания или
пунктограммы.   Учитель   снабжает   их   тестовиками   и   разъясняет   возникшие
проблемы.   Сам   же   ученик   выполняет   функции   помощника   учителя   и   помогает
ребятам   из   других   групп.   Разобрать   некоторые   задания.   Здесь,   как   мы   видим,
необходим   дифференцированный   подход.   Практика   показывает,   что   процесс
дифференциации наиболее успешно происходит при групповой форме обучения,
которая   обеспечивает   учет   индивидуальных   особенностей,
  организует
коллективную   познавательную   деятельность,   обмен   способами   действия   и
взаимное  обучение  учащихся. В дидактике  среди учеников  принять выделять  3
группы: высокоуспевающие, среднеуспевающие и слабоуспевающие ученики. Для
их   выявления   и   группирования   я   провожу   в   начале   учебного   года   пробное
предварительное тестирование. Это помогает составлять учебную программу на
весь учебный год , а так же делить учащихся на группы. Составляется план работы
на новый учебный год:
План мероприятий по подготовке учащихся 11 «А» класса к ЕНТ
сроки
Содержание видов работ
Изучение   правил,   инструкций   и   приказов Сентябрь
по русскому языку на 2014 – 2015 учебный год
ответственные
Администрация департамента
МОН,

управления   образования,
отдела образования по ЕНТ
образования,
  городского
Декабрь
Май
учреждения
Участие   в   празднике,   посвященном   Дню
языков народов Казахстана
сентябрь
Учителя
-филологи
Пробные тестирования
Подготовка стендового материала в холле
школы с результатами теста
Конкурсные   творческие   работы,   эссе,
сочинения на заданные темы
Участие в школьной гимназиаде
Участие в районной и областной олимпиаде
по русскому языку и литературе
Общешкольное родительское собрание
В   течение
года
Регулярно
после
проведения
В   течение
учебного
года
ноябрь
декабрь
Раз

четверть
в
Проведение консультаций для учащихся по
подготовке к ЕНТ
В   течение
года
Организация   коррекционной   работы   с
учащимися по итогам пробных тестов
Диагностика достижений учащихся
Регулярно
после
каждого
теста
регулярно
Психологические   тренинги   с   учащимися,
родителями, учителями
В   течение
года
Индивидуальные
слабоуспевающими учащимися
занятия

со
В   течение
года
администрация
администрация
Словесники,
руководители
кружков
предметники
предметники

Администрация
,
психолог,
классный
руководитель,
предметники
предметники
предметники
Предметник,
классный
руководитель,
администрация
Психологи
школы
Предметники
Участие   в   конкурсах   по   предмету,
выставках и т.п.
Мониторинг   качества   подготовленности
учащихся
В   течение
года
В   течение
года
Замдиректора
по ВВР
Администрация
       После составления плана мероприятий на учебный год   составляется график
посещения   дополнительных   занятий.
  Ежедневно   ведется   контроль   за
посещаемостью дополнительных занятий. Каждый учитель составляет систему или
методику подготовки учащихся к ЕНТ, например, она может выглядеть так:
1. Организация работы по повторению правописания орфограмм на
каждом уроке (орфографическая пятиминутка) 2. Проведение   ежеурочных   синтаксических   и   пунктуационных
диктантов.
3. Организация   итогового   тестирования   по   каждому   разделу
русского языка (тестовые задания из справочника «Шын -кытап»)
Тематическое   тестирование   после   повторения   каждого   раздела
русского языка. Например, повторили раздел «Фонетика» - решаем
тест №1 «Фонетика» ит.д.
4. Организация   работы   по   подготовке   к   ЕНТ   на   факультативных
курсах по темам и разделам русского языка.
5. Проводить тестирование после каждой четверти по всем темам с
целью усвоения учебного материала и роста ЗУН и их качества.
6. Назначить еженедельные часовые консультации с учащимися по
проблемным вопросам тестов.
7. Ведение   диагностической   карты   на   каждого   ученика   для
индивидуального   подхода   к   успеваемости   каждого   учащегося   с
диаграммой   повышения   и   понижения   результативности
подготовки к тесту.
8. Контроль за посещаемостью учащимися дополнительных занятий
по подготовке к ЕНТ.
10.
9.
своевременного оповещения о ходе подготовке к ЕНТ.
  Систематизировать   анализ   итогов   тестов   по   допущенным
ошибкам и работать над отдельными правилами и орфограммами.
  Держать   в   курсе   успеваемости   родителей   для
       В папке обязательно должен быть список учащихся с данными: дата рождения,
национальность, пол, домашний адрес. На отдельной странице представлен график
проведения дополнительных занятий по предмету с указанием места и времени
проведения, дни недели. Диагностические листы на класс в целом по месяцам с
указанием даты проведения теста, баллы учащихся и средний балл по классу в это
день. Кроме того на каждого ученика мы заводим отдельный лист «Диаграмма
результатов   пробного   тестирования   по   русскому   языку»,   в   которой   ученик   сам
фиксирует свои успехи и «падения».
Успешной сдачи ЕНТ!

intro: Мини - доклад на районном семинаре учителей русского языка и литературы на тему:  «Методика и технология подготовки выпускников  к ЕНТ по русскому языку» Решение проблем поиска, фильтрации и усвоения информации требует специальной подготовки и во много раз повышает нагрузку на систему образования. Главный вопрос, который стоит перед нами, учителями, это вопрос: чему учить и как учить?

доп. образование детей

group: Другое

title: Доклад на семинаре "Методика и технология подготовки выпускников к ЕНТ"


extracted_text:
Unit of a long term plan
Date:
CLASS: 7
Lesson title
Learning objectives(s)
that this lesson is
contributing to (link to
the Subject programme)
School:
Teacher name:
Number present:
absent:
Hobbies and Leisure. Diagnostic test
7.C4 evaluate and respond constructively to feedback from
others
7.S1 use formal and informal registers in their talk on a
limited range of general and curricular topics
7.L2 understand with little support most specific information
in extended talk on a limited range of general and curricular
topics
Level of thinking skills
Comprehension, Application, Evaluation
Lesson objectives
Assessment criteria
Differentiation
Values links
They will learn types of leisure activities names.
They will talk about how they like to spend their free time.
They will describe the benefits of hobbies and why people
need to have a hobby.
They get acquainted with topical vocabulary and pronounce
them correctly.
They can differentiate the usage of “do, play, go” in
describing their favourite type of hobby.
They can tell about the benefits of hobbies using special
phrases.

Less able students will know the meaning of hobbies names
and make up sentences with like, dislike, to be fond of, to be
keen and so on.
More able students will narrate heard information from
recording and retell it to the class.
Most able students can describe benefits of hobbies and do a
survey to the whole class.
The strategy “Mangilik Yel”. To invite students to manage
their time appropriately. To respect art crafts and heritage of
our ancestors.
Crosscurricular links
Art, Music, Sport, Sociology, Psychology Previous learning
Test for students vocabulary stock
Plan
Planned
timings
Start
10mins
10mins
5mins
Planned activities (replace the notes below with
your planned activities)
Resources
Organization moment.
Checking for their attendance and  home task.
Diagnostic test. Pair work.
 (Ask them how they spent their holiday and where).
Students are warned to use past simple tense, if
necessary revise the form of it. A student listens to B
student and make it down to retell to the class what
his partner did in summer.
Brainstorming. Write free time on the board. Say one
true sentence about your freetime activities,e.g,I read
a lot in my free time. or, In my free time I watch films
on DVD. Write the names of the activity on the board:
reading or films, or whatever you said. Ask: Who else
likes reading/films;' .. ? Add two or three more simple
names of popular activities which you think some of
your students may like : football, walking, dancing,
drawing. For each of them ask: Who likes... ?Then
add the word activities (and the hyphen in freetime)
to the board to complete the title of the lesson: free
time activitis. Say: Today we're going to talk about
freetime activities.
Vocabulary teaching.
Students are provided with eight pictures to each and
match 8 words to photos (from the box).
Peer assessment.
Encourage them to compare answers in pairs before
checking as a class. As they finish they pronounce
them with the help of the teacher.
Descriptor
1
2
All hobbies are matched with the
pictures correctly.
Sound the words clearly
Board,
copybooks
Test sheets
Handout with
pictures
Handout with 6 mins
Pair work. Learners tell about which sports and
hobbies can they do:
pictures.
1. At home?
2. Outside?
3. On your own?
4. Team?
His partner may express his opinion if he disagrees
with him.
1
2
Descriptor
They can use modal verbs
correctly.
They can differentiate types of
hobby.
5mins
Listening task.
Less able and more able students listen to four
teenagers and tick to the names of teenagers which
sport or hobby is each person interested in.
Sheets with
tasks
Most able students give recommendations to
teenagers using phrases below:
 Your hobby …
• helps you deal with stress.
• relaxes you. • challenges me.
• means you can meet new people.
• keeps you fit. • gets you out of the house.
• helps you forget about my worries.
• makes you feel free.
Concluding the lesson
Assessment Peer and self assessment chart
Giving the home task
Write a short article for the English school magazine
about your hobby. Write: name of hobby, how you do,
play it, why you like it.
Copybooks
 Peer and self
assessment
charts
End
        4mins
Additional information
Differentiation – how do
you plan to give more
support? How do you plan
to challenge the more able
learners?
Assessment – how are you
planning to check learners’
learning?
Health and safety check Group, peer and individual
assessment were used using
special assessment descriptor.
Reflection
Were the lesson
objectives/learnin
g objectives
realistic?
Did all the
learners achieve
the lesson
objectives/
learning
objectives? If not,
why?
Did my planned
differentiation
work well?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:

intro:
Learning objectives(s) that this lesson is contributing to (link to the Subject programme)	7.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others
7.S1 use formal and informal registers in their talk on a limited range of general and curricular topics
7.L2 understand with little support most specific information in extended talk on a limited range of general and curricular topics

Level of thinking skills	Comprehension, Application, Evaluation
Lesson objectives	They will learn types of leisure activities names.
They will talk about how they like to spend their free time.
They will describe the benefits of hobbies and why people need to have a hobby.

title: Hobbies and Leisure. Diagnostic test


extracted_text:
Филворд по рассказу И.Тургенева «Муму»
Автор: Окунева Наталья Фёдоровна,
учитель русского языка и литературы МОБУООШ № 27
Б К А М О Р Л Е И Л
О Ч А Л А К И В Т А
Г А Т Ы К А К А К К
А Н В О
К А Ф Р
Н А Т Ь
Б Л А Н
Е
В Н И З Д Ы Ы
С
О Е Е Ё А И Л
Л Н З В К Н Р
А
П А Н И Н И Ц
М
Е Т К Т Т Т И
О
Л О К О С А А О О П
Т Р А Х Т Р К Б Н А
С Г О Р Е М Ы А Р К
1.Каково телосложение Герасима?
2. Какую одежду сшили Герасиму в Москве на лето?
3. Где в барском доме поселился Герасим?
4. В каком «нервическом» состоянии находилась барыня после слишком
сытного ужина?
5. Как звали пьяницубашмачника, которого барыня решила женить на
Татьяне? 6. Как башмачник Капитон отозвался о Татьяне, добавляя при этом: «Девка
она ничего, …, смирная девка».
7. Какое чувство испытывала притворившаяся «хмельной» Татьяна, когда
немой дворник «придвинул своё лицо к самому её лицу»?
8. Как называл себя башмачник Капитон, жалуясь дворецкому на свою
злосчастную судьбу?
9. С чем сравнивается в произведении лошадь, которую «так усердно чистил и
тёр» Герасим в самый день свадьбы Татьяна?
10. Какую еду дал Герасим найденному щенку?
11. Куда бросился Герасим, не найдя Муму во дворе и в своей каморке?
12. Где Герасим последний раз покормил Муму?
13. Через что  «побоялся идти Степан» после продажи Муму?
14. Кому, уходя, поднёс «необыкновенного леща» Герасим?
15. Кто, по словам автора, «усердно и безостановочно» шагал по Т… шоссе с
мешком за плечами?
16. Что освещало «расходившегося молодца», когда «между Москвой и им
легло уже тридцать пять вёрст»?
В круг взяты первые буквы загаданных слов.
Интернетресурсы:
http://vetdoctor.ucoz.ru/14.jpg  памятник Муму
http://900igr.net/datai/literatura/RasskazTurgenevaMumu/0015010
RasskazI.S.TurgenevaMumu.jpg   Герасим и Татьяна
http://www.xxlbook.ru/imgh1652426.png  Раскрытая книга Б К А М О Р Л Е И Л
О Ч А Л А К И В Т А
Г А Т Ы К А К А К К
К А Ф Р
А Н В О
Б Л А Н
Н А Т Ь
Е
В Н И З Д Ы Ы
С
О Е Е Ё А И Л
Л Н З В К Н Р
А
П А Н И Н И Ц
М
О
Е Т К Т Т Т И
Л О К О С А А О О П
Т Р А Х Т Р К Б Н А
С Г О Р Е М Ы А Р К

file_name: филворд по рассказу Муму.doc

intro:
Данный филворд поможет учителю проконтролировать, насколько внимательно учащиеся читали произведение.
Работа в группах очень нравится учащимся: сильные учащиеся выступают в роли учителя, направляют работу в нужное русло.
Цели:
1)Образовательная:
- развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас;
- продолжить работу по развитию культуры речи школьников.
2)Воспитательная:
- умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи, поддержки.Файл содержит кроссворд, выполненный в программе WORD

title: Филворд  по рассказу И.С.Тургенева "Муму"