extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
                                     "Средняя общеобразовательная  казачья  школа"
                                    с.Знаменка, Нерчинский район, Забайкальский край
                                     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                                          ПО «ИСКУССТВУ»
                                                   9   КЛАСС
                                            на 2017 2018 уч. год
                                                  Учитель Трушина Светлана Юрьевна Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «Искусство» для   9    класса составлена на основе –
 Федеральный  закон Российской  Федерации  от 29 декабря 2012 г. N 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации». Федеральный государственный образовательный стандарт от 17.12. 2010г
№1897   ПООП   ООО   одобрена   решением   федерального   Учебнометодического   объединения   по
общему образованию от 8.04.2015 № 1/ 15
С учетом:
1) Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОКШ с. Знаменка»
  2) Учебного плана МБОУ «СОКШ с. Знаменка»
   Рабочая   учебная   программа   разработана   на   основе   Федерального   компонента   государственного
образовательного стандарта   основного  образования по искусству.
 Примерной учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования
РФ,  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего
образования и рассчитана на 2 года обучения.
Разработана на основе авторской программы  «Искусство 89 классы»,  авторы программы Г. П.
Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных
учреждений: Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /  Г.П. Сергеева, И.Э
Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение, 2017 Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,
 8е изд, М.: Просвещение, 2017.
Данная программа разработана на основе федеральных государственных стандартов общего
образования, предназначена для основной школы общеобразовательных учреждений.   В соответствии
учебным планом в 8 классе  на учебный предмет «Искусство» отводится 34 часа (из расчета 1 час в
неделю).
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели художественного образования и
эстетического воспитания в основной школе:
    развитие  эмоциональноэстетического восприятия действительности, художественнотворческих
способностей   учащихся,   образного   и   ассоциативного   мышления,   фантазии,   зрительнообразной
памяти, вкуса, художественных потребностей;
    воспитание  культуры   восприятия   произведений   изобразительного,   декоративноприкладного
искусства, архитектуры и дизайна, литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих
искусств на основе творческого опыта школьников; формирование устойчивого интереса к искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
  формирование  устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и
национальные особенности;
    приобретение   знаний  об   искусстве   как   способе   эмоциональнопрактического   освоения
окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки,
литературы,   живописи,   графики,   декоративноприкладного   искусства,   скульптуры,   дизайна,
архитектуры, кино, театра;
  овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление
возможности   для   творческого   самовыражения   и   самоутверждения,   а   также   психологической
разгрузки и релаксации средствами искусства.
            Цель программы – развитие опыта эмоциональноценностного отношения к искусству как
социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
            Задачи реализации данного курса:
  актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;  культурная адаптация школьников  в современном информационном пространстве, наполненном
разнообразными явлениями массовой культуры;
   формирование целостного представления о роли искусства в культурноисторическом процессе
развития человечества;
   углубление художественно0познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих
способностей подростков;
  воспитание художественного вкуса;

компетентности;
  формирование умений и навыков художественного самообразования.
  коммуникативной   и   социальноэстетической
   приобретение   культурнопознавательной,
При   изучении   отдельных   тем   программы   большое   значение   имеет   установление
межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, техно
логии, информатики. Знания учащихся об основных видах и о жанрах музыки, пространственных
(пластических),   экранных   искусств,   об   их   роли   в   культурном  становлении   человечества   и  о
значении   для   жизни   отдельного   человека   помогут   ориентироваться   в   основных   явлениях
отечественного и зарубежного искусства, узнавать наиболее значимые произведения; эстетически
оценивать явления окружающего мира, произведения искусства и высказывать суждения о них;
анализировать   содержание,   образный   язык   произведений   разных   видов   и   жанров   искусства;
применять художественновыразительные средства разных искусств в своем творчестве.
Примерный   художественный   материал,  рекомендованный   программой,   предполагает   его
вариативное   использование   в   учебновоспитательном   процессе,   дает   возможность   ак
туализировать   знания,   умения   и   навыки,   способы   творческой   деятельности,   приобретенные
учащимися на предыдущих этапах обучения по предметам художественноэстетического цикла.
На   конкретных   художественных   произведениях   (музыкальных,   изобразительного   искусства,
литературы,   театра,   кино)   в   программе   раскрывается   роль   искусства   в   жизни   общества   и
отдельного человека, общность выразительных средств и специфика каждого из них.
Результаты освоения программы «Искусство»
Изучение искусства и организация учебной, художественнотворческой деятельности в процессе
обучения   обеспечивает   личностное,   социальное,   познавательное,   коммуникативное   развитие
учащихся. У школьников обогащается эмоциональнодуховная сфера, формируются ценностные
ориентации,   умение   решать   учебные,   художественнотворческие   задачи;   воспитывается
художественный   вкус,   развиваются   воображение,   образное   и   ассоциативное   мышление,
стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах
школы, культурных событиях региона и др.
В   результате   освоения   содержания   курса   происходит   гармонизация   интеллектуального   и
эмоционального   развития   личности   обучающегося,   формируется   целостное   представление   о
мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов
творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:



освоение/присвоение   художественных   произведений   как   духовного   опыта   поколений;
понимание значимости искусства, его места и роли в жизни человека; уважение культуры
другого народа;
знание   основных   закономерностей   искусства;   усвоение   специфики   художественного
образа,   особенностей   средств   художественной   выразительности,   языка   разных   видов
искусства;
устойчивый   интерес   к   различным   видам   учебнотворческой   деятельности,
художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры.
 Выпускники основной школы научатся:
•                       воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать
в ней место отечественного искусства; •                                понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в
системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и
умозаключения;
•                            описывать явления музыкальной, художественной куль туры, используя для
этого соответствующую терминологию;
•                                структурировать изученный материал и информацию, полученную из других
источников; применять умения и навыки в какомлибо виде художественной деятельности; ре
шать творческие проблемы.
Метапредметными   результатами  изучения   искусства   являются   освоенные   способы
деятельности, применимые при решении проблем в реальных жизненных ситуациях:
сравнение,   анализ,   обобщение,   установление   связей   и   отношений   между   явлениями
культуры;
работа с разными источниками информации, стремление к самостоятельному общению с
искусством и художественному самообразованию;
культурнопознавательная, коммуникативная и социальноэстетическая компетентности.




Отличительные особенности программы
          Содержание   программы   основано   на   обширном   материале,   охватывающем   различные   виды
искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно
эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками
как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам
академика Д.С.Лихачева, «в преодолении времени».
       Отношение к памятникам любого из искусств – показатель культуры всего общества в целом и
каждого   человека   в   отдельности.   Сохранение   культурной   среды,   творческая   жизнь   в   этой   среде
обеспечат   привязанность   к   родным   местам,   нравственную   дисциплину   и   социализацию   личности
учащихся.
Межпредметные   связи.

          В   программе   рассматриваются   разнообразные   явления   музыкального   искусства   и   их
взаимодействие     с   художественными   образами   других   искусств:  литературы     прозы   и   поэзии,
изобразительного   искусства     живописи   и   скульптуры,   архитектуры   и   графики,   книжных
иллюстраций и др., театра – оперы и балета, оперетты и мюзикла, рок  оперы, а так же кино.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Выпускники научатся:
•                             ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельнос
ти, различать истинные и ложные ценности;
•                            организовывать свою творческую деятельность, опреде лять ее цели и задачи,
выбирать и применять на практике способы их достижения;
•                             мыслить образами, проводить сравнения и обобщения, выделять отдельные
свойства и качества целостного явления;
•                        воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового искусства, видеть ассоциативные связи и осознавать их роль
в творческой и исполнительской деятельности.
Личностными результатами изучения искусства являются:
развитое   эстетическое   чувство,   проявляющее   себя   в   эмоциональноценностном
отношении к искусству и жизни;
реализация   творческого   потенциала   в   процессе   коллективной   (или   индивидуальной)
художественноэстетической деятельности при воплощении (создании) художественных
образов;

 
оценка   и   самооценка   художественнотворческих   возможностей;   умение   вести   диалог,
аргументировать свою позицию.
 Выпускники научатся:
•                       аккумулировать, создавать и транслировать ценности искусства и культуры
(обогащая   свой   личный   опыт   эмоциями   и   переживаниями,   связанными   с   восприятием,
исполнением   произведений   искусства);   чувствовать   и   понимать   свою   сопричастность
окружающему миру;
•                                        использовать коммуникативные качества искусства; действовать
самостоятельно   при   индивидуальном   выполнении   учебных   и   творческих   задач   и   работать   в
проектном режиме, взаимодействуя с другими людьми в достижении общих целей; проявлять
толерантность в совместной деятельности;
•                     участвовать в художественной жизни класса, школы, города и др.; анализировать и
оценивать процесс и результаты собственной деятельности и соотносить их с поставленной задачей.
Общеучебные  умения, навыки  и  способы  деятельности.
Учебная   программа   предусматривает   формирование   у  учащихся   общеучебных   умений   и  навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Искусство» способствует:
 формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
 овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
  обобщению  получаемых   впечатлений   об   изучаемых   явлениях,   событиях   художественной   жизни
страны;
  расширению  и обогащению опыта выполнения учебнотворческих задач и нахождению при этом
оригинальных   решений,   адекватного   восприятия   устной   речи,   ее   интонационнообразной
выразительности,   интуитивного   и   осознанного   отклика   на   образноэмоциональное   содержание
произведений искусства;
   совершенствованию  умения   формулировать   свое   отношение   к   изучаемому   художественному
явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с
произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
 формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства,
к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
 приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
       Опыт творческой деятельности, приобретаемый на занятиях, способствует:
 овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
  определению  сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к
конкретным видам деятельности;
  совершенствованию  умений   координировать   свою   деятельность   с   деятельностью   учащихся   и
учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
   понимать   функции   искусства   (социальноориентирующая,   практическая,   воспитательная,
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса:
  представлять значение разнообразных явлений культуры и искусства для формирования духовно
нравственных ориентаций современного человека;

зрелищная, внушающая, предвосхищающая будущее и др.);
     ориентироваться   в   окружающем   культурном   пространстве;   понимать   значимость   народного,
религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой;
  понимать особенности художественного языка разных видов искусства;
   осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя
современные технологии;
  выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего;
     использовать   приобретенные   знания,   практические   умения   и   навыки   общения   с   искусством   в
учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самообразования, при выборе направления
своего культурного развития. Виды организации учебной деятельности:
 самостоятельная работа
 творческая работа
 конкурс
 викторина
  Основные виды контроля при организации контроля работы:
 вводный
 текущий
 итоговый
 индивидуальный
 письменный
 контроль учителя
    Формы контроля:
 наблюдение
 самостоятельная работа
 тест
Программа
Раздел 1. Воздействующая сила искусства (9 часов )
9 класс (34 час)
Выражение   общественных   идей   в   художественных   образах.   Искусство   как   способ
идеологического воздействия на людей. Способность искусства внушать определенный образ мыслей,
стиль   жизни,   изменять   ценностные   ориентации.   Композиция   и   средства   эмоциональной
выразительности   разных   искусств.   Синтез   искусств   в   усилении   эмоционального   воздействия   на
человека.
Примерный художественный материал
Знакомство с произведениями разных видов искусства, их оценка с позиции позитивных и/или
негативных   влияний   на   чувства   и   сознание   человека   (внушающая   сила,   воздействие   на   эмоции,
манипуляция сознанием, поднятие духа и т.п.).
Протест против идеологии социалистического строя в авторской песне, рокмузыке.
Изобразительное искусство.
Наскальная живопись, языческие идолы, амулеты.
Храмовый синтез искусств.
Триумфальные арки, монументальная скульптура, архитектура и др.
Искусство Великой Отечественной войны (живопись А.Дейнеки, П. Корина и др., плакаты И.
Тоидзе и др.).
Реклама   (рекламные   плакаты,   листовки,   клипы),   настенная   живопись   (панно,   мозаика,
граффити).
Музыка.
Языческая   культура   дохристианской   эпохи   (ритуальные   действа,   народные   обряды,
посвященные основным вехам жизни человека).
Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др.
Музыкальная   классика   и   массовые   жанры   (Л.Бетховен,   П.   Чайковский,   А.   Скрябин,   С.
Прокофьев, массовые песни).
Песни военных лет и песни на военную тему.
Музыка к кинофильмам (И. Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.)
Современная   эстрадная   отечественная   и   зарубежная   музыка.   Песни   и   рокмузыка   (В.
Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рокгруппы). Компенсаторная функция джаза (Дж. Гершвин, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л.
Чижик, А. Козлов и др.).
Литература.
Произведения поэтов и писателей 1920 вв.
Поэзия В. Маяковского.
Стихи поэтовфронтовиков, поэтовпесенников.
Экранные искусства, театр.
Рекламные видеоклипы.
Кинофильмы 4050х гг. ХХ в.
Экранизации опер, балетов, мюзиклов (по выбору учителя).
Художественнотворческая деятельность учащихся
Показ   возможностей   манипуляции   сознанием   человека   средствами   плаката,   рекламной
листовки, видеоклипа и др., в которых одно и то же явление представлено в позитивном и негативном
виде.
Создавать   эскизы   для   граффити,   сценария   клипа,   раскадровки   мультфильма   рекламно
внушающего характера.
Подбирать   и   анализировать   различные   художественные   произведения,   использовавшиеся   в
разные годы для внушения народу определенных чувств и мыслей.
Создание художественного замысла и воплощение эмоциональнообразного содержания музыки
сценическими средствами.
Раздел 2. Искусство предвосхищает будущее (7 часов ).
Порождающая энергия искусства – пробуждение чувств и сознания, способного к пророчеству.
Миф   о   Кассандре.   Использование   иносказания,   метафоры   в   различных   видах   искусства.
Предупреждение   средствами   искусства   о   социальных   опасностях.   Предсказания   в   искусстве.
Художественное мышление в авангарде науки. Научный прогресс и искусство. Предвидение сложных
коллизий 2021 веков в творчестве художников, композиторов, писателей авангарда. Предвосхищение
будущих открытий в современном искусстве.
                           Примерный художественный материал
Постижение   художественных   образов   различных   видов   искусства,
  освоение   их
художественного языка. Оценка произведений  с позиции  предвосхищения  будущего, реальности  и
вымысла.
Изобразительное искусство.
«Купание красного коня» К. ПетровВодкин
«Большевик» Б.Кустодиев
«Рождение новой планеты» К. Юон
«Черный квадрат» К. Малевич
«Герника» П. Пикассо
Произведения Р. Делоне, У. Боччони, д. Балла, Д. Северини и др.
Живопись символистов (У. Блейк, К. Фридрих и др.).
Музыка.
Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др.
Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).
Цветомузыка,   компьютерная   музыка,   лазерные   шоу   (н.   РимскийКорсаков,   А.   Скрябин,   Э.
Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В. Галлеев, Ж.М. Жарр и др.).
Авангардная музыка: додекофония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К.
Штокхаузен, Ч. Айвз и др.).
Рокмузыка Литература.
Произведения Р. Брэдбери, братьев Стругацких, А. Беляева, И. Ефремова и др. (по выбору
учителя).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы: «Воспоминания о будущем» Х. Райнла, «Гарри Поттер» К. Коламбуса, «Пятый
элемент»  Л.   Бессонна,   «Солярис»   А.  Тарковского,   «Капитан   Немо»  В.   Левина   и   др.   (по  выбору
учителя).
Художественнотворческая деятельность учащихся
Анализ явлений современного искусства (изобразительного, музыкального, литературы, кино,
театра), в котором есть скрытое пророчество будущего в произведениях современного искусства и
обоснование своего мнения.
Составление собственного прогноза будущего средствами какоголибо вида искусства.
Создание компьютерного монтажа фрагментов музыкальных произведений (звукосочетаний) на
тему «Музыка космоса».
Раздел 3. Дар созидания. Практическая функция.   (11 часов ).
Эстетическое   формирование   искусством   окружающей   среды.   Архитектура:   планировка   и
строительство городов. Специфика изображений в полиграфии. Развитие дизайна и его значение в
жизни   современного   общества.   Произведения   декоративноприкладного   искусства   и   дизайна   как
отражение практических и эстетических потребностей человека. Эстетизация быта. Функции легкой и
серьезной   музыки   в   жизни   человека.   Расширение   изобразительных   возможностей   искусства   в
фотографии,   кино   и   телевидении.   Музыка   в   кино.   Монтажность,   «клиповость»   современного
художественного мышления. Массовые и общедоступные искусства.

                                          Примерный художественный материал
Изучение особенностей художественных образов различных искусств, их оценка с позиции
эстетических и практических функций. Знакомство с формированием окружающей среды
архитектурой, монументальной скульптурой, декоративноприкладным искусством в разные эпохи.
Изобразительное искусство.
Здания и архитектурные ансамбли, формирующие вид города или площади (Афинский
Акрополь, Соборная площадь Московского Кремля, панорама Петропавловской крепости и
Адмиралтейства в Петербурге и др.); монументальная скульптура («Гаттамелата» Донателло,
«Медный всадник» Э. Фальоне и др.); предметы мебели и посуды.
Дизайн современной среды (интерьер, ландшафтный дизайн).
Музыка.
Музыка в окружающей жизни, быту.
Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др.
Музыка в звуковом и немом кино.
Музыка  в театре, на телевидении,  в кино (на  материале  знакомых учащимся классических
музыкальных произведений – по выбору учителя).
Литература.
Произведения русских и зарубежных писателей (А. Пушкин, Н. Гоголь, М.СалтыковЩедрин,
Н. лесков, П. Толстой, А. Чехов, С. Есенин и др.; У. Шекспир, Дж. Свифт, В. Скотт, Ж.Б. Мольер и
др.) (из программы по литературе – по выбору учителя).
Экранные виды искусства, театр.
Кинофильмы: «Доживем до понедельника» С. Ростоцкого, «Малыш и Карлсон, который живет
на  крыше»   В.   Плучека   и   М.   Микаэляна,   «Шербургские   зонтики»   Ж.   Деми,   «Человек   дождя»   Б.
Левинсона, «Мулен Руж» Б. Лурмэна и др. (по выбору учителя).
Художественнотворческая деятельность учащихся Выполнение   проекта   (рисунок,   чертеж,   макет,   описание)   какоголибо   предмета   бытового
назначения. Проектирование детской игровой площадки; изготовление эскизпроект ландшафтного
дизайна сквера, парка или дизайна интерьера школьной рекреации, столовой.
Оформление   пригласительного   билета,   поздравительной   открытки,   эскиза   одежды   с
использованием средств компьютерной графики.
Создание эскиза панно, витража или чеканки для украшения фасада или интерьера здания.
Создавать   украшения   или   эскизы   украшений   предметов   быта,   с   использованием   средств
компьютерной графики.
Разработка и проведение конкурса «Музыкальные пародии». Разработка эскизов костюмов и
декораций   к   школьному   музыкальному   спектаклю.   Составление   программы   концерта,   конкурса,
фестиваля искусств. Создавать их художественное оформление.
Проведение исследования на тему «Влияние классической/популярной музыки на состояние
комнатных растений и домашних животных».
Раздел 4. Искусство и открытие мира для себя ( 8 часов).
Вопрос себе как первый шаг к творчеству. Красота творческого озарения. Совместная работа
двух   типов   мышления   в   разных   видах   искусства.   Творческое   воображение   на   службе   науки   и
искусства
  новый   взгляд   на   старые   проблемы.   Искусство   в   жизни   выдающихся   людей.
Информационное   богатство   искусства.   Специфика   восприятия   временных   и   пространственных
искусств. Исследовательский проект.
Изучение разнообразных взглядов на роль искусства и творческой деятельности в процессе
Примерный художественный материал
знакомства с произведениями различных видов искусства.
Изобразительное искусство.
Примеры симметрии и асимметрии в искусстве и науке.
Примеры понимания красоты в искусстве и науке: общее и особенное.
Геометрические построения в искусстве (примеры золотого сечения в разных видах искусства).
Изображения различных представлений о  системе мира в графике.
Декоративные композиции М. Эшера.
Музыка.
Миниатюры, произведения крупной формы.
Вокальнохоровая, инструментальносимфоническая, сценическая музыка различных стилей и
направлений (по выбору учителя).
Искусство в жизни выдающихся людей науки и культуры  (А. Бородин, М. Чюрленис, С.
Рихтер, В. Наумов, С. Юдин, А. Эйнштейн и др.).
Литература.
Известные   поэты   и   писатели   о   предназначении   творчества   (У.   Шекспир,   А.   Пушкин,   М.
Лермонтов, Н. Гоголь, С. Есенин, И. Бунин, И. Шмелев – из программы по литературе по выбору
учителя).
Экранные искусства, театр.
Кинофильмы: «Гамлет» Г. Козинцева, «Баллада о солдате» Г. Чухрая, «Обыкновенное чудо»,
«Юнона   и   Авось»   М.   Захарова,   «Небеса   обетованные»   Э.   Рязанова,   «Странствия   одиссея»   А.
МихалковаКончаловского, «Вестсайдская история» Д. Роббинса и Р. Уайза, «Страсти Христовы» М.
Гиббсона, «Призрак оперы» Д. Шумахера и др. (по выбору учителя.
Художественнотворческая деятельность учащихся
Исследовательский   проект  «Пушкин   –  наше   все».  Воплощение   образа  поэта  и   образов  его
литературных   произведений   средствами   различных   видов   искусства.   Создание   компьютерной
презентации, видео и фотокомпозиций, театральных постановках, участие в виртуальных и реальных
путешествиях по пушкинским местам, в проведении конкурсов чтецов, музыкантов и др
                                      Календарное планирование Дата
№
урок
а
Тема урока
Корректировка 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
3031.
3132.
3334.
Искусство и власть. Знакомство с
произведениями
Отражение и прославление величия в
триумфальных сооружениях
От высокой музыкальной классики до
мировых жанров
Внушающая сила изображений. Философия
изображений
Языческая культура дохристианской эпохи
Храмовый синтез искусств. Виды храмов
Духовная музыка в храмовом синтезе
искусств
Синтез искусств в кино  ,театре, на
телевидении
Создание художественного замысла музыки
сценическими средствами
Дар предвосхищения. Какие знания дает
искусство?
Оценка произведений с позиции
предвосхищения будущего, реальности и
вымысла
Предсказания в искусстве
Художественное мышление
Художественное мышление в авангарде науки
Художник и ученый
Образы фантастики в литературных
произведениях, фильмах
Эстетическое формирование искусством
окружающей среды
Архитектура исторического города
Архитектура современного города
Специфика изображений в полиграфии
Журнальная графика.
Развитие дизайна и его значение в жизни
современного общества
Декоративноприкладное искусство
Музыка в быту
Массовые, общедоступные искусства
Изобразительная природа кино
Музыка в кино. Особенности киномузыки
Вопрос к себе как первый шаг к творчеству
Симметрия и асимметрия в искусстве
Литературные страницы
Исследовательский проект «Пушкин – наше
все» (выбор темы, план работы)
Исследовательский проект «Пушкин – наше
все» (подготовка, защита) Учебно методический комплекс
1. Сергеева Г.П. Искусство. 89 классы: учебник для общеобразоват. учреждений /
Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская. – М.: Просвещение, 2011г. – 191с.
2. Аксенов Ю. Г. Цвет и линия. / Ю. Г. Аксенов, М. М. Левидова. — М., 1986
3. Борее Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. — М., 2005.
4. Кашекова И. Э. от античности до модерна / И. Э. Кашекова. — М., 2000.
5. Киященко Н. И. Эстетика — философская наука / Н. И. Киященко. — М, СПб.; Киев,
2005.
6. Лотман Ю. М. Об искусстве / Ю. М. Лотман. — СПб., 1998.
7. Мириманов В. Б. Искусство и миф: центральный образ картины мира / В. Б. Мириманов.
— М., 1997.
8. Назайкинский Е. В. Стиль и жанры в музыке / Е. В. Назайкинский. — М., 2003.
9. Флоренский П. А. Храмовое действо как синтез искусств. // Избранные труды по
искусству / П. А. Флоренский. — М., 1996.
10. Рычкова Ю. В. Энциклопедия модернизма / Ю. В. Рычкова.  М., 2002.

description:
Дата
№
урок
а
Тема урока
Корректировка

intro:
Рабочая программа по "Искусству" для 9 класса
Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.
-Разработана на основе авторской программы  «Искусство 8-9 классы»,  авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская. Сборник: «Программы для общеобразовательных учреждений: Искусство,  8-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /  Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская, - 8-е изд,- М.: Просвещение, 2017 Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская, - 8-е изд,- М.: Просвещение, 2017.Цель программы – развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социально-культурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.


file_name: Методические рекомендации. ГИА. 9 класс.docx

description:
Приложение 3 к письму
Рособрнадзора от 23.12.2016 № 02411
Методические рекомендации
по подготовке и проведению государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного
общего образования в 2017 году

description:
Москва, 2017
2

description:
10.1. Инструкция для руководителя ППЭ........................................................................41
10.2. Инструкция для уполномоченного представителя ГЭК..........................................44
10.3. Инструкция для организаторов в аудитории...........................................................47
10.4. Инструкция для организатора вне аудитории..........................................................54
10.5. Инструкция для технического специалиста для проведения ОГЭ по иностранным
языкам в ППЭ......................................................................................................................56
10.6. Инструкция для медицинского работника, привлекаемого в дни проведения ГИА
.............................................................................................................................................. 56
Приложение   1.   Особенности   подготовки   аудиторий   (включая   дополнительные
материалы и оборудование) к ОГЭ по учебным предметам......................................58
Приложение 2. Примерный перечень часто используемых при проведении ГИА
документов, удостоверяющих личность.......................................................................66
Приложение 3. Журнал учета участников ГИА, обратившихся к медицинскому
работнику...........................................................................................................................67
Приложение 4. Образец заявления на участие в ОГЭ.................................................70
Приложение 5. Образец заявления на участие в ГВЭ.................................................72
Приложение 6. Образец согласия на обработку персональных данных..................74
Приложение 7. Особенности ЭМ ГВЭ (письменная форма)......................................76
Приложение 8. Особенности ЭМ ГВЭ (устная форма)...............................................87
4

description:
Перечень условных обозначений, сокращений и терминов
ГИА
ОГЭ
ГВЭ
ГЭК
ИК
КИМ
КК
Минобрнауки
России
МСУ
ОО АООП
ОИВ
ПК
ПО
Порядок
Обучающиеся
Государственная   итоговая   аттестация   по образовательным
программам основного общего образования
Основной государственный экзамен
Государственный выпускной экзамен
Государственная   экзаменационная   комиссия   субъекта
Российской Федерации
Индивидуальный комплект участника ОГЭ
Контрольный измерительный материал
Конфликтная комиссия субъекта Российской Федерации
Министерство образования и науки Российской Федерации
  осуществляющий
Орган   местного   самоуправления,
управление в сфере образования
Организация, осуществляющая образовательную деятельность
по   адаптированным   основным   общеобразовательным
программам
Орган   исполнительной   власти   субъекта   Российской
Федерации,   осуществляющий   государственное   управление
в сфере образования
Предметные комиссии субъекта Российской Федерации
Программное обеспечение
Порядок   проведения   государственной   итоговой   аттестации
по образовательным   программам   основного   общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от
25.12.2013   № 1394   (зарегистрирован   Минюстом   России
03.02.2014, регистрационный № 31206)
Обучающиеся, не имеющие академической задолженности
и в полном объеме выполнившие учебный план или
индивидуальный учебный план (имеющие годовые отметки
по всем учебным предметам учебного плана за IX класс
не ниже удовлетворительных);
обучающиеся,
  освоившие   образовательную   программу
основного   общего   образования   в форме   семейного
образования,
по не имеющей
государственной   аккредитации   образовательной   программе
основного общего образования
обучавшиеся

либо

5

description:
Обучающиеся
с ОВЗ
ППЭ
РИС
Рособрнадзор
РЦОИ
ФИПИ
ФИС
ФЦТ
Штаб ППЭ
ЭМ
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья,
детиинвалиды и инвалиды
Пункт проведения экзамена
Региональная   информационная   система   обеспечения
 государственной   итоговой
проведения
аттестации
обучающихся,
  освоивших   основные   образовательные
программы основного общего и среднего общего образования
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Региональный   центр   обработки   информации   субъекта
Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение
«Федеральный институт педагогических измерений»
Федеральная   информационная   система
 обеспечения
проведения
государственной   итоговой
аттестации
обучающихся,
  освоивших   основные   образовательные
программы основного общего и среднего общего образования,
и приема   граждан   в образовательные   организации   для
получения   среднего   профессионального   и высшего
образования
Федеральное   государственное   бюджетное   учреждение
«Федеральный центр тестирования»
Специально   отведенное   помещение   (аудитория)   в ППЭ   для
руководителя ППЭ
Экзаменационные материалы
6

description:
1. Нормативные правовые документы, регламентирующие
проведение ГИА
1 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2 Приказ     Минобрнауки   России   от   25.12.2013   № 1394   «Об   утверждении
Порядка   проведения   государственной   итоговой   аттестации   по образовательным
программам   основного   общего   образования»   (зарегистрирован   Минюстом   России
03.02.2014, регистрационный № 31206);
3 Постановление  Правительства  Российской  Федерации  от 31.08.2013  № 755
«О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной
итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы
основного   общего   и среднего   общего   образования,
  и приема   граждан
в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего
образования   и региональных   информационных   системах   обеспечения   проведения
государственной   итоговой   аттестации   обучающихся,
  освоивших   основные
образовательные   программы   основного   общего   и среднего   общего   образования»
(вместе   с прилагаемыми
 Правилами   формирования   и ведения   федеральной
информационной   системы   обеспечения   проведения   государственной   итоговой
аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного
общего   и среднего   общего   образования,   и приема   граждан   в образовательные
организации   для   получения   среднего   профессионального   и высшего   образования
и региональных   информационных   систем   обеспечения   проведения   государственной
итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы
основного  общего  и среднего   общего  образования  (далее  –   Правила  формирования
и ведения ФИС/РИС));
4 Приказ   Федеральной   службы   по надзору   в сфере   образования   и науки   от
17.12.2013 № 1274 «Об утверждении Порядка разработки использования и хранения
контрольных измерительных  материалов  при проведении  государственной  итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего образования и Порядка
разработки,  использования  и хранения   контрольных  измерительных  материалов   при
проведении   государственной   итоговой   аттестации   по образовательным   программам
среднего общего образования».
7

description:
2. Организация проведения ГИА
2.1. Основные полномочия ОИВ по организации ГИА
ОИВ обеспечивают проведение ГИА в субъекте Российской Федерации, в том
числе:
создают ГЭК, ПК и КК и организуют их деятельность;
определяют порядок отбора специалистов,  привлекаемых к проведению ГИА, в
соответствии с требованиями Порядка;
обеспечивают   подготовку   специалистов,   привлекаемых   к проведению   ГИА,
в соответствии с требованиями Порядка;
устанавливают форму и порядок проведения ГИА для обучающихся, изучавших
родной язык и родную литературу;
разрабатывают   ЭМ для   проведения   ГИА   по родному   языку   и родной
литературе;
определяют   места   расположения   ППЭ   и распределение   между   ними
обучающихся,   составы   руководителей   и организаторов   ППЭ,   уполномоченных
представителей   ГЭК,   технических   специалистов,   специалистов   по проведению
инструктажа   и обеспечению   лабораторных   работ,   ассистентов   для   лиц,   указанных
в пункте 34 Порядка;
обеспечивают ППЭ необходимым комплектом ЭМ для проведения ГИА, в том
числе ЭМ на родном языке;
определяют   сроки   проведения   ГИА   для   обучающихся   образовательных
организаций   при   исправительных   учреждениях   уголовноисполнительной   системы,
освобождаемых от отбывания наказания не ранее чем за три месяца до начала ГИА,
по согласованию   с учредителями   таких   исправительных   учреждений,   (но   не ранее
20 февраля текущего года);
организуют   ГИА   для   обучающихся,   освоивших   образовательные   программы
основного   общего   образования,   в специальных   учебновоспитательных   учреждениях
закрытого   типов,   а также   в учреждениях,   исполняющих   наказание   в виде   лишения
свободы,   при   содействии   администрации   таких   учреждений   с учетом   специальных
условий   содержания   и необходимости   обеспечения   общественной   безопасности
во время прохождения ГИА;
обеспечивают   информационную   безопасность   при   хранении,   использовании
и передаче  ЭМ, в том числе определяют места хранения ЭМ, лиц, имеющих к ним
доступ,   принимают   меры   по защите   КИМ   от разглашения   содержащейся   в них
информации;
организуют   формирование   и ведение   РИС   и внесение   сведений   в ФИС
в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации;
определяют   технические   и программные   средства,
  автоматизирующие
проведение, обработку и внесение результатов ГИА в форме ОГЭ в РИС;
определяют   форму   проведения   ГВЭ
(автоматизированная   или
неавтоматизированная);
организуют   информирование   обучающихся   и их   родителей   (законных
представителей) по вопросам организации и проведения ГИА через образовательные
организации и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере
8

description:
образования,   а также   путем   взаимодействия   со средствами   массовой   информации,
организации работы телефонов   «горячей линии» и ведения раздела на официальных
сайтах ОИВ в сети «Интернет» или специализированных сайтах;
обеспечивают проведение ГИА в ППЭ в соответствии с требованиями Порядка;
обеспечивают   обработку   и проверку   экзаменационных   работ   в соответствии
с Порядком;
определяют минимальное количество баллов;
обеспечивают   перевод   суммы   первичных   баллов   за экзаменационную   работу
в форме ОГЭ и ГВЭ в пятибалльную систему оценивания;
обеспечивают ознакомление обучающихся с результатами ГИА по всем учебным
предметам;
осуществляют   аккредитацию   граждан,   в   том   числе   по   представлению
Рособрнадзора, в качестве общественных наблюдателей в порядке, устанавливаемом
Минобрнауки России;
принимают   решение   о создании   в составе   ГЭК,   ПК и   КК территориальных
экзаменационных,   предметных   и конфликтных   подкомиссий,   осуществляющих
отдельные   полномочия   ГЭК,   ПК и   КК на   территории   одного   или   нескольких
муниципальных районов и (или) городских округов;
в случае угрозы возникновения чрезвычайной ситуации по согласованию с ГЭК
принимают   решение   о переносе   сдачи   экзамена   в другой   ППЭ   или   на другой   день,
предусмотренный расписанием проведения ГИА;
принимают   решение   по оборудованию   ППЭ   стационарными   и переносными
металлоискателями, средствами видеонаблюдения, средствами подавления сигналов
подвижной   связи;   назначают   руководителей   и организаторов   ППЭ   по согласованию
с ГЭК;
принимают   организационнотехнологическую   схему   проведения   ГИА
(определяют порядок формирования КИМ, тиражирования экзаменационных бланков
и КИМ, доставки ЭМ, сканирования ЭМ и прочее);
принимают   решение   по осуществлению   распределения   обучающихся
и организаторов по аудиториям в РЦОИ;
определяют   места   обеспечения   хранения   неиспользованных   ЭМ и
использованных КИМ для проведения ГИА, а также использованных черновиков;
принимают   решение   об исключении   эксперта   из состава   ПК в   случае
установления   факта   нарушения   экспертом   требований,   указанных   в Порядке,
недобросовестного выполнения возложенных на него обязанностей или использования
статуса эксперта в личных целях;
принимают   решение   совместно   с другими   ОИВ   об организации   обмена
экзаменационными   работами   между   соответствующими   субъектами   Российской
Федерации (межрегиональная перекрестная проверка);
принимают
  решение
  о проведении   ПК перепроверки   отдельных
экзаменационных работ участников ГИА;
принимают   решение   об ознакомлении   участников   ГИА   с полученными   ими
результатами   экзаменов   по учебным   предметам   с использованием   информационно
коммуникационных   технологий   в соответствии   с требованиями   законодательства
Российской Федерации в области защиты персональных данных;
9

description:
принимают решение о подаче и (или) рассмотрении апелляций с использованием
информационнокоммуникационных технологий при условии соблюдения требований
законодательства Российской Федерации в области защиты персональных данных.
принимают   решение   о выборе   одной   из двух   моделей   выполнения
обучающимися   заданий   КИМ   ОГЭ   по   химии   согласно   Спецификации   КИМ   для
проведения в 2017 году ОГЭ по химии: с выполнением лабораторной работы или без
выполнения лабораторной работы;
принимают   решение   о схеме   организации   проведения   ОГЭ   по иностранным
языкам с учетом единого расписания экзаменов.
2.2. Сроки организации информирования о порядке ГИА
В   целях   информирования   граждан   о порядке   проведения   ГИА   в средствах
массовой   информации,   в которых   осуществляется   официальное   опубликование
нормативных правовых актов органов государственной власти субъектов Российской
Федерации,
  загранучреждений,
образовательных   организаций   или   на специализированных   сайтах   публикуется
следующая информация:
  на официальных   сайтах   ОИВ,
  учредителей,
о   сроках   и местах   подачи   заявлений   на прохождение   ГИА   по учебным
предметам – до 31 декабря;
о сроках проведения ГИА – до 1 апреля;
о сроках, местах и порядке подачи и рассмотрения апелляций – до 20 апреля;
о   сроках,   местах   и порядке   информирования   о результатах   ГИА   –
до 20 апреля.
2.3. Формирование КИМ
2.3.1.  КИМ   ОГЭ   формируются   ОИВ   с помощью   открытого   банка   заданий
и специализированного ПО.
Параметры   доступа   к открытому   банку   заданий,   специализированному   ПО,
указаниям по работе с данным ПО, общим требованиям к сборке КИМ ОГЭ, а также
общим   требованиям   к форматированию   вариантов   КИМ   предоставляются   ФИПИ
уполномоченному   представителю   субъекта   Российской   Федерации,   ответственному
за формирование КИМ ОГЭ.
ОИВ обеспечивают информационную безопасность при хранении, использовании
и передаче КИМ, в том числе определяют места хранения КИМ, лиц, имеющих к ним
доступ,   принимают   меры   по защите   КИМ   от разглашения   содержащейся   в них
информации.
Спецификации ЭМ для проведения ОГЭ по всем учебным предметам, размещены
на официальном сайте ФИПИ (http://fipi.ru/).
2.3.2.  КИМ   ГВЭ   формируются   ФИПИ   и   размещаются   на   технологическом
портале по подготовке и проведению ЕГЭ не ранее чем за месяц до начала  проведения
экзаменов.
Спецификации   ЭМ   для   проведения   ГВЭ   по   учебным   предметам   в   устной   и
письменной формах, а также сборники тренировочных материалов для подготовки к
ГВЭ   (устная   и   письменная   формы)   размещены   на   официальном   сайте   ФИПИ
(http://fipi.ru).
10

description:
Особенности   ЭМ   ГВЭ   (устная   и   письменная   формы)   представлены   в
приложениях 8 и 9.
2.4. Организация хранения КИМ
Хранение   ЭМ осуществляется   в соответствии   с требованиями   Порядка
разработки, использования и хранения КИМ, устанавливаемого Рособрнадзором.
Вскрытие   ЭМ до   начала   экзамена,   разглашение   информации,   содержащейся
в КИМ, запрещено.
2.5. Организация тиражирования и доставки КИМ
На   всех   этапах   работы   с   КИМ   в   субъектах   Российской   Федерации   ОИВ
принимает меры по обеспечению их информационной безопасности.
2.5.1.  Согласно   принятой   ОИВ   организационнотехнологической   схеме
тиражирование  КИМ ГИА на бумажных  носителях  может  производиться  в РЦОИ,
МСУ, ППЭ или типографии.
В случае печати КИМ ГИА в РЦОИ или МСУ тиражирование на бумажных
носителях   и   упаковка   КИМ   осуществляется   накануне   дня   проведения
соответствующего экзамена (в случае печати КИМ в типографии  не ранее чем за два
дня   до   начала   соответствующего   экзамена)
  в   присутствии   уполномоченного
представителя   ГЭК,   общественных   наблюдателей   (при   наличии).   При   этом   ЭМ
доставляются   в ППЭ   уполномоченными   представителями   ГЭК   в день   проведения
экзамена по соответствующему учебному предмету.
В случае печати КИМ ГИА в ППЭ руководитель ППЭ получает от РЦОИ КИМ
на электронном носителе в день проведения, организует тиражирование на бумажных
носителях   и комплектование   ЭМ   в   аудиториях   в   присутствии   обучающихся   или   в
Штабе   ППЭ   в   присутствии   уполномоченного   представителя   ГЭК,   общественных
наблюдателей (при наличии).
2.5.2.  По   завершении   экзамена   запечатанные   пакеты   с экзаменационными
работами   в тот   же день   направляются   уполномоченными   представителями   ГЭК
в РЦОИ   (структурные   подразделения   РЦОИ   муниципального   района   и   (или)
городского округа).
Неиспользованные   ЭМ и  использованные   КИМ   ГИА,   а также   использованные
  загранучреждением,
  определенные   ОИВ,
черновики   направляются   в места,
учредителем, для обеспечения их хранения.
Неиспользованные ЭМ и использованные КИМ ГИА хранятся до 1 марта года,
следующего   за   годом   проведения   экзамена,   использованные   черновики      в течение
месяца после проведения экзамена.
По истечении указанного срока перечисленные материалы уничтожаются лицом,
определенным ОИВ, загранучреждением, учредителем.
Если   по решению   ОИВ   сканирование   экзаменационных   работ   обучающихся
проводится в ППЭ (в аудиториях/Штабе ППЭ), то в данном ППЭ сразу по завершении
экзамена   техническим   специалистом   производится   сканирование   экзаменационных
11

description:
работ   в присутствии   уполномоченных   представителей   ГЭК,   руководителя   ППЭ,
общественных наблюдателей (при наличии).
2.6. Формирование РИС и информационный обмен с ФИС
ОИВ   определяет   уполномоченную   организацию   с   предоставлением   права
доступа   к РИС.   Уполномоченная   организация   назначает   ответственных   за внесение
сведений в РИС.
Региональные базы данных  создаются и ведутся с помощью:
1 ПО АИС ГИА9  в субъектах Российской Федерации, использующих ПО ФЦТ;
2 ПО   «Импорт   данных   ГИА9»      в   субъектах   Российской   Федерации,
использующих собственный программный ресурс.
Формирование и ведение РИС, в том числе внесение в РИС сведений, обработка,
хранение и использование содержащейся в ней информации, взаимодействие с ФИС,
доступ   к информации,   содержащейся   в РИС,   а также   защита   информации
осуществляются   с соблюдением   требований,   установленных   законодательством
Российской   Федерации   об информации,   информационных   технологиях   и о   защите
информации,
  с применением   единых   классификаторов   и справочников,
стандартизированных технических и программных средств, в том числе позволяющих
осуществлять   обработку   информации   на основе   использования   единых   форматов
и классификаторов учетных данных и стандартных протоколов.
РЦОИ осуществляет формирование и ведение РИС в соответствии с Правилами
формирования и ведения ФИС/РИС.
РЦОИ обеспечивает постоянную доступность уполномоченной Рособрнадзором
организации (ФЦТ) к сведениям, содержащимся в РИС, на региональных серверах в
защищенной сети ФЦТ вне зависимости от используемой технологии.
Формат   сведений,   вносимых   в РИС,   должен   строго   соответствовать
установленному формату.
В целях осуществления контроля за своевременным внесением данных в ФИС
ФЦТ устанавливает связь всех региональных баз данных ГИА9 с единой федеральной
базой данных ГИА9 в рамках защищенной сети ФЦТ.
РЦОИ осуществляет обмен информацией  с ФИС в соответствии  с Правилами
формирования и ведения ФИС/РИС посредством ПО «Импорт данных ГИА9».
РЦОИ   по   решению   ОИВ   осуществляет   мониторинг   полноты,   достоверности
и актуальности сведений, внесенных в РИС1.
Информационный   обмен   при   взаимодействии   ФИС   и РИС   осуществляется
в сроки,   установленные   Графиком   внесения   сведений   в   РИС   для   досрочного   и
основного периодов проведения ГИА в 2017 году.
РЦОИ обеспечивает бесперебойную и непрерывную работу каналов связи для
взаимодействия РИС и ФИС, а также своевременное предоставление данных в ФИС.
1 в случае переезда обучающегося из одного региона в другой или проведения длительного  лечения в другом
субъекте, региону,  из которого выезжает обучающийся, необходимо направить письмоходатайство о включении
его в РИС субъекта, в который он приехал, с указанием факта исключения данного обучающегося из РИС своего
субъекта
12

description:
3. Информация об участии в ГИА
3.1. Общие сведения
ГИА,   завершающая   освоение   имеющих   государственную   аккредитацию
основных   образовательных   программ   основного   общего   образования,   является
обязательной.
ГИА включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике,
а также   экзамены   по выбору   обучающегося   по двум   учебным   предметам   из числа
учебных   предметов:   физика,   химия,   биология,   литература,   география,   история,
обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский
языки), информатика и информационнокоммуникационные технологии (ИКТ).
Лицам, изучавшим родной язык из числа языков народов Российской Федерации
и литературу   народов   Российской   Федерации   на родном   языке   из числа   языков
народов   Российской   Федерации   при   получении   основного   общего   образования,
предоставляется право выбрать экзамен по родному языку и/или родной литературе.
Общее   количество   экзаменов   в   IX   классах   не должно   превышать   четырех
экзаменов.
Для   обучающихся   с ОВЗ,   освоивших   образовательные   программы   основного
общего образования, количество сдаваемых экзаменов   по их желанию сокращается
до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.
К ГИА допускаются обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в
полном   объеме   выполнившие   учебный   план   или   индивидуальный   учебный   план
(имеющие годовые отметки по всем учебным предметам учебного плана за IX класс
не ниже удовлетворительных).
В случае если организация образовательной деятельности по образовательным
программам основного общего образования основана на дифференциации содержания
с учетом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих
углубленное   изучение   отдельных   учебных   предметов,   предметных   областей
соответствующей образовательной программы (профильное обучение), то организация
индивидуального   отбора   при   приёме   либо   переводе   в государственные
и муниципальные   образовательные   организации   для   получения   среднего   общего
образования   с углубленным   изучением   отдельных   учебных   предметов   или   для
профильного обучения допускается в случаях и в порядке, которые предусмотрены
законодательством субъекта Российской Федерации.2,3
В таком случае ОИВ вправе издавать региональные нормативные правовые акты,
регламентирующие   порядок   приёма   в профильные   классы.   Указанные   нормативные
правовые акты могут предусматривать требование предоставления результатов ГИА
по учебным предметам, соответствующим учебным предметам выбранного профиля.
Образовательная   организация   не вправе   самостоятельно   устанавливать   данное
требование.
2 Часть 4 статьи 66 Федерального закона от  29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
3 Часть 5 статьи 67 Федерального закона от  29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
13

description:
ГИА проводится в формах ОГЭ и (или) ГВЭ и в форме, устанавливаемой ОИВ
для   обучающихся   по образовательным   программам   основного   общего   образования,
изучавших родной язык и родную литературу (национальную  литературу на родном
языке)   и выбравших   экзамен   по родному   языку   и/или   родной   литературе   для
прохождения ГИА.
При   проведении ОГЭ  используются   КИМ,   представляющие  собой   комплексы
заданий стандартизированной формы.
ГВЭ   проводится  в форме   письменных   и устных   экзаменов   с использованием
текстов, тем, заданий, билетов.
ГВЭ, по решению ОИВ, может проводиться в автоматизированной форме.
3.2. Категории участников ГИА
Участниками ОГЭ являются:
обучающиеся образовательных организаций, в том числе иностранные граждане,
лица   без   гражданства,   в том   числе   соотечественники   за рубежом,   беженцы
и вынужденные   переселенцы,   освоившие   образовательные   программы   основного
общего   образования   в очной,   очнозаочной   или   заочной   формах,   а также   лица,
освоившие   образовательные   программы   основного   общего   образования   в форме
семейного образования и допущенные в текущем году к ГИА.
Участниками ГВЭ являются:
обучающиеся,   освоившие   образовательные   программы   основного   общего
образования   в специальных   учебновоспитательных   учреждениях   закрытого   типа,
а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
обучающиеся   в образовательных   организациях,   расположенных   за пределами
территории   Российской   Федерации,   и реализующих   имеющие   государственную
аккредитацию   образовательные   программы   основного   общего   образования,
и загранучреждениях   Министерства   иностранных   дел   Российской   Федерации,
имеющих   в своей   структуре   специализированные   структурные   образовательные
подразделения (загранучреждения);
обучающиеся с ОВЗ, освоившие образовательные программы основного общего
образования;
обучающиеся,   освоившие   в   20142017   годах   образовательные   программы
основного   общего   образования   в образовательных   организациях,   расположенных
на территориях Республики Крым и города федерального значения Севастополя.
Указанные категории участников ГВЭ при желании имеют право пройти ГИА
в форме ОГЭ по отдельным учебным предметам.
3.3. Организация подачи заявления на участие в ГИА
Выбранные   обучающимся   учебные   предметы,   форма   (формы)   ГИА   (для
обучающихся   в случае,   указанном   в пункте   8   Порядка)   и язык,   на котором
он планирует сдавать экзамены (для обучающихся, указанных в пункте 6 Порядка),
указываются им в заявлении, которое он подает в образовательную организацию   до 1
марта (включительно) текущего года.
Рекомендуемые   формы   заявлений   на   участие   в   ОГЭ   и   ГВЭ   представлены   в
14

description:
приложениях 4 и 5 соответственно.
При подаче заявления на участие в ОГЭ по иностранным языкам обучающийся
должен   быть   информирован   о схеме   организации   проведения   ОГЭ   по иностранным
языкам, принятой ОИВ.
При   подаче   заявления   на   участие   в   ГВЭ   по   русскому   языку   и   математике
обучающемуся необходимо указывать форму сдачи экзамена (устная или письменная).
Заявление  на участие в экзамене подается обучающимися  лично на основании
  или   их родителями   (законными
документа,
представителями)   на основании   документа,   удостоверяющего   их личность,   или
уполномоченными   лицами   на основании   документа,   удостоверяющего   их личность,
и оформленной в установленном порядке доверенности.
  удостоверяющего   их личность,
Обучающиеся с ОВЗ при подаче заявления представляют копию рекомендаций
психологомедикопедагогической   комиссии,
  а обучающиеся   детиинвалиды
и инвалиды      оригинал   или   заверенную   в установленном   порядке   копию   справки,
подтверждающей   факт   установления   инвалидности,   выданной   федеральным
государственным учреждением медикосоциальной экспертизы.
Обучающиеся,   являющиеся   в   текущем   учебном   году   победителями   или
призерами   заключительного   этапа   всероссийской   олимпиады   школьников,   членами
сборных команд Российской Федерации, участвовавших в международных олимпиадах
и сформированных в порядке, устанавливаемом Минобрнауки России, освобождаются
от прохождения   ГИА   по учебному   предмету,
  соответствующему   профилю
всероссийской олимпиады школьников, международной олимпиады.
ГЭК вправе принимать решение о допуске к сдаче ГИА в дополнительные сроки
обучающихся,   не имеющих   возможности   участвовать   в ГИА   в основные   сроки
проведения   ГИА   по религиозным   убеждениям,   а также   считать   такие   причины
уважительными.
Обучающиеся   вправе   изменить   (дополнить)   перечень   указанных   в заявлении
экзаменов   только   при   наличии   у них   уважительных   причин   (болезни   или   иных
обстоятельств, подтвержденных документально). В этом случае обучающиеся подают
заявление  в ГЭК с указанием измененного  перечня учебных предметов, по которым
он планирует   пройти   ГИА,   и причины   изменения   заявленного   ранее   перечня.
Указанное   заявление   подается   не позднее   чем   за две   недели   до начала
соответствующих экзаменов.
Общее количество экзаменов не должно превышать четырех.
Для   обучающихся   с ОВЗ,   освоивших   образовательные   программы   основного
общего   образования,   количество   сдаваемых   экзаменов   по их желанию   сокращается
до двух обязательных экзаменов по русскому языку и математике.
Изменение  формы  проведения  ГИА  после  1  марта  текущего  года   Порядком
не регламентировано.   В то   же время   ГЭК   может   принимать   решение   по изменению
формы проведения ГИА в соответствии с пунктом 9 Порядка, то есть обучающиеся
вправе   изменить   форму   проведения   ГИА   только   при   наличии   у них   уважительных
причин, подтвержденных документально.
В этом   случае   обучающийся   подает   заявление   в ГЭК   с указанием   выбранной
формы проведения ГИА и причины изменения заявленной  ранее формы. Указанное
заявление подается в ГЭК не позднее чем за две недели до начала соответствующих
15

intro: Проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования серьёзное испытание для выпускников и педагогов школ. Итоговая аттестация включает в себя обязательные экзамены по русскому языку и математике, а также экзамены по выбору обучающегося по двум учебным предметам из числа учебных предметов. Для проведения экзаменационных испытаний на территории Российской Федерации и за ее пределами предусматривается единое расписание экзаменов. По каждому учебному предмету устанавливается продолжительность выполнения экзаменационной работы и  начало, не ранее 25 мая текущего года.

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методические рекомендации. ГИА. 9 кл


extracted_text:
Контрольная работа
по предмету «Окружающий природный мир»
по итогам первого полугодия 20172018 учебного года
для обучающихся по СИПР.
1.На картинке «Осень» раскрась листочки желтым цветом, а на картинке «Зима» раскрась снег
белым цветом 2.Домашние и дикие животные. Домашних животных заштрихуй, а диких раскрась коричневым
цветом
3.Фрукты, овощи
Из предметных картинок выбери только фрукты, затем только овощи, назови их
4.Домашние птица и зимующие птицы.
Покажи какие птицы домашние, заштрихуй их

file_name: окруж природ мир.docx

intro: Контрольная работа по предмету "Окружающий природный мир" обучающихся по СИПР за 1 полугодие 2017-2018 учебного года. Контрольная работа разработана для обучающихся в специальной(коррекционной) школе. Составлена на основе пройденных тем, обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Обучающиеся находятся на индивидуальном домашнем обучении.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Контрольная работа по предмету "Окружающий природный мир"  1 класс, специальная(коррекционная) школа