extracted_text:
Сана дьыл сценарийа алын кылаастарга.
1 вед. Дорооболорун, күндү доҕоттор. Биһиги эһигини бүгүҥҥү  саргылаах
Саҥа дьыл салаллан кэлбитинэн итиитикистинник э5эрдэлиибит!
 Саҥа дьыл саамай күүтүүлээх о5оаймах собүлүүр бырааһынньыга. Бу эрэ
күҥҥэ биһиэхэ саҥа көрсүһүүлэр, баҕа санаа туолуута, араас алыптаах түгэн
тосхойуута буолар. Бүгүҥҥү саҥа дьыллаа5ы карнавалга кытыннаххытына
мин эппитим кырдьыгын итэ5эйиэххит диэн эрэнэбит.
1 вед. О5олор этин эрэ миэхэ Саҥа Дьылга кими саамай күүтэбитий? (о5олор
эппиэттииллэр)
 Тымныы оҕонньор тоһо билэ5ит? Мин ыйытыыларбар  дьэ эппиэттээн
эрэ
 Тымныы оҕонньору бары собүлүүгүт дуо?
 Кини 7 чааска кэлэр дуо?
 Тымныы моруос оҕонньор күүтүүлээх ыалдьыт дуо?
 Сэлээппэ, холуоһа кэтэр дуо?
 Тымныы оҕонньор кэһии а5алар дуо?
 Бүгүҥҥү харыйабыт симэммитэ үчүгэй дуо?
 Помидор, о5урсуу киэргэллээх дуо?
 Тымныы оҕонньор тымныыттан куттанар дуо?
 Кини Хаарчаана диэн сиэннээх дуо?
Дьэ, бэркэ билэр эбиккит. Бары Тымныы оҕонньору  ыҥырыа5ын оччо5о
үөрүүннэн торуоскатын тостос охсон тиийэн кэлиэ Тымныы оҕонньор!
Тоҕо эрэ тымныы оҕонньорбут кэлбэт дии туох эрэ буолбут быһылаах.
Хаарчаана киирэр.
Хаарчаана. Үтүө күнүнэн о5олор. Мин эһээбин кытта айаннаан кэлээри
сырыттахпына түүн дьиэбитигэр Дьэгэ Бааба киирэн Тымныы оҕонньор
малын, таҥаһын уорбут уонна сурук хаалларбыт. (аа5ар)
Маннык диэн суруйбут: «Саҥа дьыл буолбат. Тымныы оҕонньор таҥаһын аан
дойду араас муннуктарыгар быраҕаттаатым. Онон бүгүн эһиэхэ кыайан
кэлбэт. Саҥа Дьылгыт буолбат, эргэ Дьылга хаалабыт, хахаха»
Хаарчаана. О5олоор көмөлөһун миэхэ.
1 вед. Көмөлөһөбүт дуо, о5олоор? Тымныы оҕонньор туохтаах буолар этэй?
(үтүлүк, хаатыҥка, шуба, бэргэһэ, подарок мөһөөччүгэ, торуоска) Дьэ, араас дойду представителларын манна биһиги дойдубутугар ыҥырыаҕыҥ
Тымныы оҕонньорбут малын аҕалыа этилэр буоллаҕа дии барыаҕыҥ таарыйа
Саҥа Дьылы атын сиргэ хайдах көрсөллөрүн билиэхпит. .
Хаарчаана. Бэйи тохтоон эрэ итиччэ ыраах дойдулар представителларын
кылгас кэминэн хайдах ыҥырабыт? Биһиэхэ көмөлөһүө аптаах сибэкки
салаалара. Бары бииргэ этэммит  ыҥырыахтаах дойдубут представителин
ааттыа5ын.
Хаарчаана.  Көт, көт эминньэх
          Хотуннан, соҕуруннан
Араас омук дойдуларынан
Ыҥырар ыалдьыппыт  ханныгын таабырыммын таайдаххытына билиэххит.
Виноград дойдутунан аатырар ,кыһыл таҥаһы сырсар о5устары ханна
көрөөччүгүтүй оҕолоор?
               Ханнык дойдунуй? Испания
Үөрэкөтө көрсүө5уҥ испания ыалдьыттарын.(2 кылаас)
       Бу дойдуга биллибэт обьект көһуннэ диэбиттэрэ Дед
Морозпут шубата эбит дии. Тымныы оҕонньорбут шубатын биһиги
ыалдьыттарбыт тириэртилэр
Салгыы сибэкким көмөлөс!
1 вед. Бары: Көт көт эминньэх
Хотуннан соҕурууннан
Греция дойдутугар
Чэйиҥ эрэ оҕолоор греция дойдуту представителларын ыҥырыаххайын
биһиэхэ кинилэр национальнай үҥкүүлэрин бэлэмнээбиттэр “Сиртаки” диэн.
1 вед.Греция  Тымныы о5онньорбут хаатыҥкатын  уонна үтүлүгүн буллубут .
Бириэмэбит чугаһаата о5олор Тымныы оҕонньорбут   кэтэһэн сылайан эрдэҕэ.
Сыыдам со5устук салгыы сибэккиттэн көрдөһүөҕүҥ!
Көт көт эминньэх
Хотуннан соҕурууннан цыганнарга!
     Сана дьылы цыганнар 3 куну быьа бэлиэтииллэр Банго Василий диэн
ааттыыллар хаастан, ботууктэн булуудэ астыыллар болгария5а элбэх цыган
олорор сиригэр абыычай быһыытынан эбиэттэн түүн 12 дылы ааннарын хатаан
ким да таһырдьа тахсыбат да киирбэт да эбит уонна дьэ түүн 12 чааска
ыалдьыттаһыы са5аланар эбит бастакы ыалдьыт ким буолара элбэҕи быһаарар
дииллэр . ырыа үҥкүү  кэһиилээх көрдөөхнардаах цыганнар бу тиийэн
кэллилэр. Чэйиҥ ,таһынан биэрин!(3а)
Цыганнар барахсаттар тымныы оҕонньорбут бэргэһэтин уонна
торуоскатын  булан биэрбиттэригэр махтаныа5ын о5олоор!
1 вед.   Көт көт эминньэх
Хотуннан соҕурууннан Мексика дойдутугар

Дьэ манна буолар эбит  ункуу эгэлгэтэ, Дохсун ытыскыт тыаьынан корсун
мексикаттан ыалдьыттарын Мексика тиийэ бырахпыт Тымныы оҕонньорбут
подароктаах мөһөөччүгүн аҕалыллар. Ураа диэ5ин
Хайа о5олоор, Тымныы оҕонньорбут  малын барытын буллубут тургэнник
тиэрдэ охсуо5ун
Көт көт эминньэх,
соҕурууннан хотуннан,
Круг оҥорон баран төҥүн!
  Араас дойдулар саҥа дьылларын хайдах көрсөллөрүн биллибит,
представителларын кытта билсистибит тымныы оҕонньорбут малын буллубут
  Чэйиҥ эрэ Тымныы оҕонньорбутун  ыҥырыаҕын эрэ! Тымныы оҕонньор!
Хаарчаналыын киирэллэр
Тымныы оҕонньор. Үргэл сулус илдьиттээх
         Араҥас сулус аргыстаах
         Үрүн күдэн минэлэнэн
         Кыыдам дьыбар кымньыыланан
                     тиийэн кэллим Эһиэхэ. Хаарчаана: Күндү төрөппүттэр,убаастабыллаах
ыалдьыттар.Эһигини барыгытын кэлэн иһэр Саҥа Дьыл
бырааһынньыгынан итиитик-истиҥник э5эрдэлиибит!
Баҕарабыт  эһиэхэ ,хас биирдии дьиэ-кэргэҥҥэ, ,дьолу,
үөрүүнү эрэ аҕаллын.
Тымныы оҕонньор. О5олоор, миигин кытта   хороводтуохха диэн ыҥырабын.
1 вед. Саҥа күн кэриэтэ
 сылбыт көтөн ааста.
Үөрүүлээх күммүт үүннэ.
Саҥа Дьылга үөрүүбүтүн,
Чугас дьоннуун үллэстиэххэ.
Саҥа сылга сырдык дьолу
Бары эрэнэ күүтүөххэ.

file_name: саҥа дьыл сценарийа 1-4 кылаас.docx

intro:
Сана дьыл сценарийа алын кылаастарга.
1 вед. Дорооболорун, күндү доҕоттор. Биһиги эһигини бүгүҥҥү  саргылаах  Саҥа дьыл салаллан кэлбитинэн итиитик-истинник э5эрдэлиибит!
 Саҥа дьыл саамай күүтүүлээх о5о-аймах собүлүүр бырааһынньыга. Бу эрэ күҥҥэ биһиэхэ саҥа көрсүһүүлэр, баҕа санаа туолуута, араас алыптаах түгэн тосхойуута буолар. Бүгүҥҥү саҥа дьыллаа5ы карнавалга кытыннаххытына мин эппитим кырдьыгын итэ5эйиэххит диэн эрэнэбит.
1 вед. О5олор этин эрэ миэхэ Саҥа Дьылга кими саамай күүтэбитий? (о5олор эппиэттииллэр)
•	Тымныы оҕонньор тоһо билэ5ит? Мин ыйытыыларбар  дьэ эппиэттээн эрэ

title: Сценарий праздника новый год для 1-4 классов


extracted_text:
План – конспект урока общеобразовательной дисциплины
Методическая разработка преподавателя Мирнинского регионального технического колледжа Моор Марины Владимировны
Дисциплина  «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Тема занятия: повторительно – обобщающий урок по теме «Общество».
Цель урока:
Повторить, обобщить и закрепить теоретические знания по теме «Общество», развивать общепредметные компетенции.
Задачи:
Обучающая: рационально решать познавательные и проблемные задачи; участвовать в дискуссии, работать с документами;
Развивающая: развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать,
анализировать, делать выводы;
Воспитательная: воспитывать толерантность, укреплять межличностные отношения в группе.
 Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК   3.   Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый   контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
Тип урока: урок – семинар
Этапы урока
1.Организационный момент
Цели для преподавателя:
 создать условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность (с
учетом реальных особенностей класса):
 способствовать повышению мотивации
учения.
Цель достигается посредством
 объявления темы занятия
Цели для обучающихся:
 включиться в учебную деятельность;
 подготовиться к восприятию нового
учебного материала (способов практической
деятельности).
Формируемые компетенции:
ОК2.
содержание
Приветствие, эмоциональный, психологический настрой
учащихся.
Значение материала изученной темы, цель и план урока.  раскрытия места и значения изучаемого материала в курсе предмета в целом
2. Актуализация опорных знаний
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Цели для преподавателя:
 проверить уровень владения
обществоведческими терминами,
 развивать формы самоконтроля и
взаимоконтроля;
 стимулировать активность и
инициативу обучающихся
Цели для обучающихся:
 актуализировать знания, необходимые
для восприятия учебного материла
(овладения новыми способами действий);
 выяснить и устранить личные пробелы
по данной теме
 оформлять письменные работы в
соответствии с предъявляемыми
требованиями;
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК3.
Взаимопроверка, выставление отметок.
Слайд
1 Общество
2 природа
3 индивид
4 личность
5 социальной
6 прогресс
7 деятельность
8 нормы
9 стратификация
10 нация
«5»10
«4»89
            «3» 57
Цель достигается посредством
 организации терминологического диктанта
 формулировки критериев оценки уровня знаний
 организации взаимоконтроля
терминологический диктант, чтобы закрепить знания по
предыдущей теме «Что такое общество?».
терминологический диктант.
1 совокупность людей, объединенных исторически
обусловленными формами совместной жизни и деятельности,
общими интересами и потребностями.
2 весь мир во всей бесконечности его форм и проявлений.
3 человек как единичное природное существо.
4 человек, являющийся носителем сознания, способный
обучаться, трудиться, общаться с себе подобными.
5 сущность человека образуют единство двух его сторон:
биологической и _________.
6 поступательное развитие общества по восходящей линии, от
простого к сложному, от низшего к высшему.
7 активность, взаимодействие человека с окружающей средой,
миром, процесс сознательного и целенаправленного изменения
человеком мира и самого себя.
8 требования, предъявляемые обществом к человеку, в которых
определены границы допустимого в его поведении.
9 факт социального неравенства в обществе, его расслоение.
10 историческая общность людей, складывающаяся в процессе
формирования общности их территории, экономических связей,
литературного языка, этнических особенностей культуры и
характера. 3. Основной этап урока.
Цели для преподавателя:
 обеспечить понимание планируемого результата
деятельности, основных путей его достижения;
 способствовать развитию познавательных
способностей обучающихся, посредством
организации самостоятельной работы.
Цели для обучающихся:
 развивать навыки устного
выступления
 выяснить и устранить личные
пробелы в знаниях по данной теме.
 развивать навыки взаимоконтроля
и самоконтроля, используя
ПАМЯТКИ
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК4, ОК6, ОК8.
Цели этапа урока достигаются посредством:
 обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей
его достижения;
 организации активной самостоятельной деятельности обучающихся.
 создания проблемной ситуации
 организации дискуссии для разрешения проблемной ситуации
ЭССЕ  Средство, позволяющее оценить  умение обучающегося письменно излагать суть
поставленной проблемы, самостоятельно проводить анализ этой проблемы с
использованием концепций и аналитического инструментария соответствующей
дисциплины, делать выводы, обобщающие авторскую позицию по поставленной проблеме.
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ   Частично регламентированное задание, имеющее
нестандартное решение и позволяющее диагностировать умения, интегрировать знания
различных областей, аргументировать собственную точку зрения. Может выполняться в
индивидуальном порядке или группой обучающихся
КЕЙС – ЗАДАЧА  Проблемное задание, в котором обучающемуся предлагают
осмыслить реальную профессиональноориентированную ситуацию, необходимую для
решения  данной проблемы.
Обобщение и систематизация изученного материала по теме
«Общество».
1) Выступление обучающихся согласно плана урока.
Выступают с эссе. Защита герба.
Остальные оценивают, готовятся задавать вопросы.
Слайд
1. Общество как сложная система.
2. Социальные процессы в современном российском
обществе.
3. Глобальные проблемы человечества.
4. Семья как малая группа.
Творческое задание   (герб своей семьи)
5. Характерные черты современной молодежи.
6. Национальные отношения.
2) Проблемная ситуация – возможно ли бесконфликтное
сосуществование людей разных национальностей?
3) Выступления «ЗА» и «ПРОТИВ»
4) Работа по группам 12 группы «мозговой штурм»
принципы мирного сосуществования
5) 34 группы  работа с Конституцией РФ.
Итог:
Принципы национальной политики
Слайд
самостоятельность каждой нации в определении своего
политического статуса, экономического, социального и
культурного развития; (самоопределение)
суверенитет наций;
недопустимость вмешательства в дела одной нации других
наций;
создание условий, которые позволяли бы каждому человеку
пользоваться всеми правами и свободами, нести ответственность
перед обществом независимо от его национальной, расовой
принадлежности; 4 этап. Закрепление учебного материала.
Цели для преподавателя:
получить достоверную информацию об
уровне усвоения учебного материала
 Формировать у обучающихся самооценку
качества своей работы
Цели для обучающихся:
выполнить практическую работу в форме
теста
развивать навыки самоконтроля,
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК4, ОК8.
Цели этапа урока достигаются посредством:
 выполнения тестов
 взаимопроверки
 заполнение листа самоконтроля
 выставление и обоснование отметок
5.заключительный этап.
Цели для преподавателя:
провести анализ и оценку успешности
достижения цели урока
Определить и разъяснить д.з.
Цели для обучающихся:
Уметь оценивать результаты своей
деятельности
понять цель и задачи д.з.
Цели этапа урока достигаются посредством:
Создания  условий для заинтересованности учащихся в самостоятельном изучения
темы
обеспечение подлинного демократизма в национальных и
межнациональных отношениях;
борьба против всех форм расовой и национальной неприязни;
обеспечение прав и свобод малочисленных народов в
многонациональных странах;
борьба против национализма, шовинизма, сепаратизма и т. д.
Итоговое  задание в форме тестов
Приложение 1.
Анализ и оценка работы на уроке.
Сообщения по теме:
1. Общество как сложная система.
2. Социальные процессы в современном российском
обществе.
3. Глобальные проблемы человечества.
4. Семья как малая группа Приложение 1.
Тест тема «Общество» вариант 1
Для  постиндустриального общества
характерна ведущая роль
Деятельность человека и поведение
животного характеризуется
Среди перечисленных наук функции и
формы государственной власти
изучает
Устойчивая группа людей с небольшим
числом постоянно взаимодействующих
между собой членов называется:
1
2
3
4
1. добывающей промышленности
2. обрабатывающей промышленности
3. сельского хозяйства
4. информации и информационных технологий
1. выдвижением целей
2. механизм самоконтроля
3. осознанным выбором средств
4. удовлетворением потребностей
1. экономика
2. социология
3. культурология
4. политология
1.Социальным слоем.
2. Социумом.
3. Семьей
4. Малой социальной группой. 5
6
7
8
9
К предписанному статусу относится
Какой признак присущ нации как
этнической общности
Совокупность взаимосвязанных и
взаимодействующих социальных
общностей и отношений между ними
называется:
Социальная стратификация  это:
Социальная мобильность  это:
10
Перемещение человека или группы в
обществе выражается понятием:
1. уровень образования
2. уровень доходов
3. род занятий
4. расовая принадлежность
1. федеративное государственное устройство
2. наличие национальной армии
3. разделение властей
4. национальное самосознание
1. социальной стратификацией
2. Социальной структурой.
3.
4. Социальным институтом.
 Социальной группой.
1. Объединение общества
2. Распад общества.
3. Рост среднего класса.
4. Разделение общества на различные социальные группы.
1. Социальное неравенство.
2. Рост среднего класса
3. Разделение общества на различные социальные группы.
4. Переход людей из одной социальной группы в другую.
1. Социальное неравенство.
2. социальная дифференциация.
3. Социальная стратификация.
4. Социальная мобильность.
Тест тема «Общество» вариант 2
1
Разделение общества на различные
социальные группы называется:
1. Общественным распадом.
2. Социальной стратификацией. 2
3
4
5
6
7
К нисходящей социальной мобильности
относится:
Определяющим фактором развития
промышленности выступает:
Такие формы поведения, как громко
разговаривать, грызть ногти, курить,
являются:
Внутренняя (психическая) и внешняя
(физическая) активность человека,
регулируемая сознанием, называется:
Социальным,  формируемым в процессе
взаимодействия с обществом, качеством
человека является
В каком из приведенных предложений
понятие «общество» употреблено в
смысле «объединение людей,
проживающих на определенной
территории, население страны»?
Устойчивая группа людей с небольшим
числом постоянно взаимодействующих
между собой членов называется:
3. Социальной дискриминацией.
4. Социальное неравенство.
1. Переход из сельской местности в город.
2. Переход с руководящей должности на рядовую работу.
 3. Переход с гражданской службы на военную.
1. Доиндустриальное общество
2. Индустриальное  общество.
3. Постиндустриальное  общество
1. Коллективными привычками
2. Вредными привычками
3. Этикетом
4. Ритуалом
1. Действием
2. Деятельностью
3. Потребностью
4. Поступком
1. способность укрываться от опасности
2. владение навыками трудовой деятельности
3. потребность в поддержании теплового баланса
4. инстинктивное ощущение опасности
1.  Традиционное общество отличает сращивание власти и собственности на землю
2. По мнению ученых, для российского общества характерны…
3. Общество любителей миниатюрной книги провело свой ежегодный съезд
4. Человеческое общество издревле почитает богов, верит в сверхъестественные силы.
1.Социальным слоем.
2. Малой социальной группой.
3.Социумом.
8
Переход индивида из одной социальной
группы в другую называют:
1. Расселением.
2. Социальной мобильностью. 9
 Какое понятие обобщает, объединяет по
смыслу остальные?
10 Демократическим принципом развития
межнационального
взаимодействия является –
3. Миграцией.
1. индивидуальность
2. личность
3. человек
4. индивид
1. возможность получения образования только на государственном языке
2. право наций на самоопределение, свободное развитие национальных культур
 3.компактное поселение одних народов от других
4. недопущение национальных меньшинств в государственные органы

file_name: повторительно – обобщающий урок по теме Общество.docx

intro: План - конспект предназначен для использования при проведении  повторительно – обобщающего урока по теме «Общество".  Целью урока является повторить, обобщить и закрепить теоретические знания по теме «Общество», развивать общепредметные компетенции. Задачи урока: рационально решать познавательные и проблемные задачи; участвовать в дискуссии, работать с документами; развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; воспитывать толерантность, укреплять межличностные отношения в группе.

обществознание

group: Дисциплины

title: План - конспект повторительно – обобщающего урока по теме «Общество"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 «Хоринская средняя общеобразовательная школа»
Олекминский район РС(Я)
Программа
летнего лагеря с
дневным
пребыванием детей
«ЧЭЧИР»
Возраст детей: 716 лет
Срок реализации: 26 июня – 16 июля 2017 года
1 Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени
детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их
творческого
личностных
возможностей,   приобщения   к   ценностям   культуры,   вхождения   в
совершенствования
  потенциала,

систему   социальных   связей,   воплощения   собственных   планов,
удовлетворения   индивидуальных   интересов   в   личностно   значимых
сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый
режим   с   его   особым   романтическим   стилем   и   тоном.   Это   жизнь   в
новом   коллективе,
  новая   природосообразная
деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий,
  наконец,
  это,
снятия   накопившегося   за   год   напряжения,
  восполнения
израсходованных   сил,   восстановления   здоровья.   Это   период
свободного общения детей.
Значимость   летнего   периода   для   оздоровления   и   воспитания   детей,
удовлетворения   детских   интересов   и   расширения   кругозора
невозможно переоценить.
Лагерь   размещается   на   базе   муниципального   бюджетного
общеобразовательного
средняя
«Хоринская
учреждения

общеобразовательная   школа».   В   основу   организации   закладываются
здоровьесберегающие технологии, реализующиеся в игровой форме.
Содержание   деятельности   лагеря   должно   быть   направлено   на
разрешение   этих   противоречий.   Программа   универсальна,   так   как
может использоваться для работы с детьми из различных социальных
групп, разного возраста.
2 Эффективное управление в современном лагере – это главная основа
его существования и непременное условие развития.
Для   обеспечения   преемственности   в   работе   лагеря   от   каникул   к
каникулам   необходима   постоянная   управленческая   деятельность.
Программа включает в себя разноплановую деятельность.
Основная   идея   программы   лагеря   «Чэчир»      представление
возможностей   для   раскрытия   творческих   способностей   ребенка,
создание условий для самореализации потенциала детей и подростков
в   результате   общественно   полезной   деятельности,   путем   показов
мультфильмов,   фильмов   по   разным   тематическим   направлениям.
Программа   ориентирована   на   работу   в   разновозрастном   детском
коллективе и представляет собой одну смену.
Все   дети,   посещающие   лагерь,   становятся   участниками   создания
короткометражных фильмов, каждый принимает на себя определенную
роль: сценаристов, операторов, актеров.
Принципы организации педагогического процесса в рамках программы:
принцип взаимодействия воспитателей и воспитанников;
принцип коллективной деятельности;
принцип самореализации ребенка в условиях детского лагеря;
принцип самостоятельности.
Цель:
                            развитие  личности ребенка, укрепление физического,
психического  и эмоционального  здоровья детей, воспитание  лучших
 в   процессе   коллективного   создания
черт   гражданина,
короткометражных фильмов.
Задачи:
3 1. Создание условий для организованного отдыха детей. Пропаганда
здорового образа жизни.
2. Формирование интереса к различным видам деятельности.
  создание детской студии;
 создание фильмов;
обогащение эмоциональной сферы и снятие психоэмоционального
напряжения;
3.   Развитие   познавательной   активности,   творческого   потенциала
каждого ребенка.
Сроки реализации программы: 26 июня – 16 июля 2017 года
Ожидаемые результаты работы лагеря:
 укрепление здоровья детей;
 развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
 расширение социального опыта;
   формирование   коммуникативных   умений,   основы   правильного
поведения, общения, культуры, досуга;
 вырабатывание навыков ручного и общественнополезного труда;
   формирование   осознанного   отношения   к   себе,   как   к   части
окружающего мира.
   возможность   демонстрации   результата   творчества   детей   разной
возрастной   группы   (выкладывание   созданных   детьми   фильмов   в
интернет)
Условия   участия   в   программе:  добровольность,   взаимопонимание,
должностная субординация.
Концептуальный подход
4 Кинотерапия – это арттерапия. Она позволяет:
 преодолевать страхи;
 наполнять творчеством и радостью жизнь ребенка;
Дети, занимающиеся разной творческой деятельностью, обретают волю
к преодолению жизненных трудностей, становятся более веселыми и
открытыми, что положительно влияет на их физическое здоровье.
Важная организационнопсихологическая ценность кинотерапии – это
коллективное творчество, которое развивает в ребенке умение
общаться, развивает чувство команды, чувство общности достижения
цели, социализирует ребенка.
Кинотерапия открывает перед ребенком возможность освоения новых
технологий. Это дает:
 психологически комфортное существование ребенка в современном
мире,
 дает базис для дальнейшего развития и социализации детей.
Ежедневный маленький прогресс ребенка становится стимулом к его
развитию и качественно иной – более счастливой, наполненной и
открытой миру!
 Механизм реализации
«Чэчир»  смена лагеря дневного пребывания. Этапы реализации
программы:
   1.Подготовительный :
подбор кадров;
5 проведение стажерской площадки для работников лагеря;
подготовка методических материалов;
подготовка материальнотехнической базы.
   2. Организационный:
формирование отряда;
знакомство с режимом работы лагеря и правилами;
оформление уголков отряда.
   3. Основной (21 день):
образовательная деятельность;
оздоровительная деятельность;
культурнодосуговая деятельность;
методическая работа с воспитателями.
   4. Заключительный:
закрытие смены (последний день смены);
сбор отчетного материала;
анализ реализации программы и выработка рекомендаций;
выпуск видеодневника (презентации).
Образовательная   деятельность  в   рамках   смены   «Чэчир»
предусматривает воспитательные мероприятия, связанные с созданием
коротких   фильмов.   Развитие   навыков   моделирования,   изготовления
поделок   из   различных   материалов,   в   процессе   продуктивной
творческой   деятельности   и   создание   фильмов   по   принципу
самостоятельной   озвучки,   монтажа   и   фотокадров,   развиваются
способности   сотрудничать   в   детском   коллективе,   договариваться.
Находить компромиссы, дети развиваются духовно и нравственно.
  Оздоровительная   деятельность  способствует   формированию
культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей
на заботу о своем здоровье и активный отдых. Физические нагрузки,
6 свежий   воздух,   знакомство   с   красивыми   уголками   природы,
проведение оздоровительных и различных спортивноразвлекательных
мероприятий
физиологического и психологического фона.
способствует

созданию
положительного
Культурнодосуговая деятельность  состоит из общелагерных и
отрядных   мероприятий   (творческие   конкурсы   рисунков,   стихов,
  изготовление   плакатов;
  театрализованные   игровые
частушек;
программы итогом которых всегда будет служит конечный результат –
фильм).
Получение   новых   знаний   при   подготовке   к   мероприятиям
различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к
обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается
на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.
 Кадровое обеспечение
Система подготовки педагогических кадров для работы в лагере:
          Одной   из   основных   задач   организационного   и   методического
обеспечения   деятельности   программы   является   профессиональная
подготовка специалистов.

        Педагогический   коллектив   представлен   учителями   МБОУ
«Хоринская сош»  имеющими опыт работы с детьми в летних  лагерях
дневного пребывания.

Кадровое обеспечение программы:
1. Начальник лагеря.
 2 воспитателя
2.
3. Повар
7 Начальник   лагеря   определяет   функциональные   обязанности

персонала, руководит свей работой лагеря и несет ответственность за
состояние   воспитательной,   хозяйственной   и   финансовой   работы,
соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение
здоровья   и   жизни   воспитанников,   планирует,   организует   и
контролирует   все   направления   деятельности   лагеря,   отвечает   за
качество и эффективность.
Воспитатели   организуют   воспитательную   работу,   организуют
активный отдых учащихся, несут ответственность за жизнь и здоровье
воспитанников, следят за исполнением программы смены лагеря.
Функции   воспитателя   заключаются   в   полной   организации
  труд   по
жизнедеятельности   своего   отряда:
  дежурство,
самообслуживанию, организация участия в мероприятиях. Воспитатель
несет   персональную   ответственность   за   жизнь   и   здоровье   каждого
ребенка.
Обязанности повара определяется начальником лагеря.
Начальник отвечает за соблюдение правил техники безопасности,
выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников
во время участия в соревнованиях и других мероприятиях.
 Схема управления программой
      Участниками данной программы являются дети в возрасте от 7до
16 лет различных социальных групп.
       Для организации работы по реализации программы смены:
проводятся ежедневные планерки воспитателей;
составляются планы работы отрядных воспитателей, где отражаются
и анализируются события и проблемы дня;
8 проводятся   анкетирование   и   тестирование   воспитанников   на
различных этапах смены («Экран настроения»);
оказывается методическая и консультативная помощь;
  методической
сотрудники
обеспечиваются
литературой,
инструментарием   по   проведению   тренинговых   мероприятий,
тематических   мероприятий.   Мероприятий   по   созданию   фильмов,
оборудование, канцелярские принадлежности для творчества детей
проводятся   инструктажи   с   педагогами   и   детьми   по   охране   жизни
здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма.
     В основе воспитательной системы – активный подход к реализации
детского самоуправления в форме совета командиров (обеспечивает
порядок   и   жизнедеятельность   лагеря)   и   инициативных   групп
(временные объединения для подготовки и проведения отдельных дел,
тематических дней). Основным по значимости в лагере является совет
командиров.
      Обязанности командира отряда:
посещать   сбор   совета   командиров   и   доводить   до   отряда   всю
информацию, полученную на совете;
планировать совместно с воспитателями работу своего отряда;
следить за выполнением режимных моментов;
отвечать за одно из направлений работы.
9 План работы ЛДП «Чэчир» МБОУ «Хоринская сош»
№
1.
2.
Мероприяти
е
Открытие сезона:
1.Линейка открытия.
Праздник «Да
здравствует,  лагерь
«Чэчир»!»
2.Вводный
инструктаж по ПБ и
ТБ
3. Игры на
знакомство:
«Расскажи про своего
соседа»
4. Посвящение в
«отдыхающие»,
анкетирование.
1. Придумывание
названия отряда,
эмблемы.
2. Музыкальный час.
Конкурс пародий;
Дата
проведения
26.06.2017
Ответственный
Начальник
лагеря
воспитатели
27.06.2017 Начальник
Воспитатели
10 3. Игра «Поле чудес»
4. Инструктаж на
тему: «Правила
пожарной
безопасности»
5. «Шагаем классно
и, конечно,
безопасно!»
Спортивно
познавательная
программа
. Выпуск отрядной
газеты «Здравствуй,
лето!»
2. Художественный
конкурс «Летняя
открытка»
3. «Меткий стрелок»
4. Беседа « А что такое
хорошо и что такое
плохо?»
1. Мероприятие
«Давайте будем
беречь природу!»
2. Минутка здоровья
«Закаляйся!»
3.«Веселые старты»,
эстафета
4. Экологический
десант
Викторинаконкурс
по противопожарной
безопасности.
2. Просмотр
любимых
мультфильмов.
3. «День здоровья»
(весёлые, подвижные
игры на свежем
воздухе)
 викторина по
сказкам
 конкурс рисунков
«Мое село»
3.
4
5
6
28.06.2017
Воспитатели
29.06.2017 Воспитатели
30.06.2017 Воспитатели
1.07.2017
Воспитатели
11  игра по станциям
«Путешествие»
 Техника
безопасности на
дороге
 Соревнования юных
велосипедистов
«Безопасное колесо»
 Пионербол
1. Творческий конкурс
«Минута славы»
2. . Игры на развитие
внимания: «Искра»,
«Тишина»
3.  Инструктаж на тему:
«Правила поведения
детей на речке»
4. Помощь ветеранам
Создание фильма
 игра по станциям «В
стране чудес»
Создание фильма
 «Веселая
спартакиада»
Конкурс поделок из
природного материала
Просмотр
кинофильма
Конкурс Мисс
«Чэчир»
Мистер «Чэчир»
Викторина «Фильмы»
 Состязание «Делай с
нами, делай, как мы,
делай, лучше нас!»
 Фотосессия «Как
нам вместе хорошо».
  творческий конкурс
День игр на свежем
воздухе
Подготовка к
концерту
Разучивание песен,
танцев.
Просмотр фильма
Просмотр
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
2.07.2017
Начальник
Воспитатели
3.07.2017 Начальник
Воспитатели
4.07.2017
Воспитатели
5.07.2017
Воспитатели
6.07.2017
 Воспитатели
7.07.2017
 Воспитатели
8.07.2017
Воспитатели
9.07.2017
Воспитатели
10.07.2017 Воспитатели
11.07.2017 Воспитатели
12.07.2017 Воспитатели
12 19
20
21
22
мультфильмов.
Игры на свежем
воздухе
Игра по станциям
Подготовка к
финальному к
концерту
Правила по ТБ и ПБ
Пикник
Подготовка к
концерту,
Приготовление
костюмов, сцены
«До новых встреч»
 закрытие
смены
 отчетный
концерт
презентация
фильма
13.07.2017 Воспитатели
14.07.2017 Начальник
Воспитатели
15.07.2017 Воспитатели
16.07.2017
Начальник
Воспитатели
13 Штатная ведомость сотрудников
лагеря с дневным пребыванием детей «Чэчир»
МБОУ «Хоринская сош»
№
п/п
1
2
3
4
Ф.И.О.
должность
Колво
работников
Менякова Надежда
Викторовна
Николаева Полина
Дмитриевна
Слепцова Туяра
Андреевна
Абрамова Ирина
Николаевна
Начальник лагеря
с дневным
пребыванием
детей
Воспитатель
Воспитатель
повар
1
1
1
1
Режим дня лагеря «Чэчир»
8.309:00 – Встреча детей
9:009:05 Утренняя линейка
9:059:15 – Зарядка
9:159:45 – Завтрак
9:45 – 10:00 – Знакомство с отрядными делами, распределение обязанностей
10:0012:00 – отрядные дела, мероприятия, игры
12:00 – 13:00 – Обед
13:00 – 14:30 – Просмотр фильма, мультфильма
14:30 – 16:00 – общелагерные мероприятия, экскурсии.
16:0016:30 – линейка
16:30 17:00 – экран настроения
17:00 – уход домой
14 15

file_name: Лагерь ЧЭЧИР.docx

intro:
Программа
летнего лагеря с дневным пребыванием детей
«ЧЭЧИР»

Возраст детей: 7-16 лет
Срок реализации: 26 июня – 16 июля 2017 года

Пояснительная записка
Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Лагерь – это новый образ жизни детей, новый режим с его особым романтическим стилем и тоном. Это жизнь в новом коллективе, это, наконец, новая природосообразная деятельность. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.
Значимость летнего периода для оздоровления и вос¬питания детей, удовлетворения детских интересов и рас¬ширения кругозора невозможно переоценить.


description:
Открытый урок английского языка в 7 классе.
 Учитель: Трофимова Елена Андреевна
Планконспект урока
Тема (The Title) : Как я могу помочь окружающей среде?
                               How can I help the environment?
Задачи (The Goals): 1) развивать учебнопознавательные интересы,
инициативу и творческие способности учащихся;
                                  2) прививать учащимся любовь и уважительное отношение
к природе, воспитывать чувство сопричастности к миру и его проблемам;
                                  3) систематизировать и обобщить полученные знания по
разделу, развивать речевые умения, навыки аудирования и письма.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, плакат с
деревом, раздаточный материал.
Ход урока:
I. Оргмомент. Stand up, please. Good morning! How are you? I am fine, thank
you. Sit down, please. And  let's  begin our lesson.
Who is on duty today? Who is absent? Why? What date is it today? What day of
the week is today? Thank you, sit down, please.
You see that we have a lot of guests at our lesson. Let’s greet them.
A duty commander : Dear guests! We welcome you to Navlya. We welcome you
to our school №2 named after Tamara Stepanova. We are the students of the 7th b
grade and I’m a duty commander. We know that you’ve come to the lesson to test
our teacher and our knowledge of English. We are very excited and a bit frightened
but we’ll do our best. We ask you not to be so strict and help us to work. Thank
you and welcome!
1. Warming up.
Well, thank you. Yes, we know what our guests are going to do. And what are you
going to do at the lesson? What are your expectations of the lesson? P1P2P3….
I see that you are ready to work, so the goals of the lesson are:
to read, write and speak English
to act out dialogues
to discuss problems
 to get new information
to develop speaking skills
 to generalize the unit.

description:
And what is the theme of the lesson? To find it out look at the blackboard and
listen, please.
( под музыку на экране слайды красивой и загрязненной природы – 1мин.)
You see that the nature is beautiful, wonderful, charming….and suffering. And we
are the part of the environment which has some ecological problems. How do you
think what will be the theme of the lesson? It is the question “How….  ?”
( дети называют тему урока “How can I help the environment?”)
Well done!
The subtopics of the lesson are:
1. Camping in 2170.
2. Think globally – act locally!
3. The planet needs our leaves.
II. Основная часть.
1. Brainstorming.
    To speak up these themes we must do some revision .
Answer my question: what does the word environment mean to you?
P1P2P3…….
What does the word pollution mean? What and who can pollute the environment?
P1P2P3……
When we say “The Earth is in danger” what ecological problems do we mean?
P1P2P3…..
Now look at the blackboard and complete the sentences:
1. Forests and animals are a part of …….
2. We can help animals if we don’t…….
3. We can help fish if we don’t……
4. If I reuse my old exercise books, I can save …..
5. If I always turn water off, I can……
2. Homework checkup.
 Now it’s time to check your homework. A duty pupil what was your homework?
P: The homework was: to read and translate the text “The Bottle” once again and
do ex.11.
Before checking your  homework some of our students have prepared a surprise for
you. They decided to act out the scene from the text. The role of a mother will
play….., a grandfather is…. , Jack is…… Let’s watch!
( Учащиеся разыгрывают сценку из текста. На экране мрачный фон и речка.)
Great! Now open your books and let’s check ex.11.
3. Listening.

description:
The next task is listening, so let’s proceed to it. You have the sheets with the task.
Take them please. You will listen to the text “Tigers”. You know that tigers are
beautiful wild animals and very few of them are left in the world. You are to listen
to the text twice and then do the task in your sheets: choose the right answer.
Ready? Listen please.
(Дается время на выполнение задания на листочках, затем вызвать ученика к
интерактивной доске и проверить правильность выполнения задания.)
4. Discussing.
 Well, if you remember the last sentence of ex.11 was: Jack’s grandfather didn’t
use to think about the environment. And do you think about it? Do you know the
ecological problems of your native settlement Navlya? What are they?
P1The river Navlya is polluted.
P2People drop litter in the streets.
P3People cut down forests.
P4People wash their cars in the river.
P5People breathe polluted and dusty air.
P6There is a radiation after the Chernobyl catastrophe.
We’ve pointed out the local problems. And what are their solutions? What can
you, children, do to help our settlement? Can we put away the radiation? No, of
course. Maybe, not to breathe the air? It’s a funny suggestion because we can’t live
without breathing. So what can you do?
P1We can plant trees and flowers.
P2We can take care of animals.
P3We can make homes for birds.
P4We can leave food for birds in winter.
P5We can tell everybody not to wash cars in the river because they pollute it.
P6We shouldn’t pollute the river.
P7We mustn’t drop litter in the streets.
P8We mustn’t make campfires in the forest.
P9We mustn’t break trees.
P10We must turn water off to save rivers.
Good for you! Your ideas are real in fact and you can easily fulfill them and help
our settlement and the environment.
5. Musical pause.
 Well, it’s high time for some rest, isn’t it? Let’s listen to  the song “Save the
environment” and sing along.
(Дети поют песню, на экране слова на фоне природы)
6. Project work.

description:
Did you have a rest? In the song there were the words “The planet needs our
leaves”
Look at the blackboard. You see the tree. But it has no leaves! What a pity! I think
we can help it. You have green leaves that you’ve prepared at home. Take them
please and answer the question of the lesson “How can I help the
environment?” We can give the leaves to our guests and ask them join us. Write
your sentences, read them aloud and stick them on the tree, please.
(Учащиеся и гости пишут, читают и приклеивают листья на дерево).
How beautiful the tree is now!
III. Заключение.
Rounding off.
To sum up the lesson let’s return to the goals of it. Have we……
( читаем по строчке и отмечаем галочкой что сделано на уроке)
Children, how do you feel at the end of the lesson? What are your emotions?
Show us please your smiles.
Дети показывают свои смайлики, отражающие их эмоциональное состояние в
конце урока).
Then open your diaries and write down your homework:
to get ready for the test and write a short composition “ Save the environment”.
Look through all the tasks at home. Do you have any questions?
Your marks for the lesson are:………..
At the end of the lesson I’d like to recite you a poem. In my opinion, it is
concerned with the theme of the lesson and shows my emotions.
I want to live
And not to die!
I want to laugh
And not to cry!
                     I want to feel
                     The summer sun
                     I want to sing
                     When life is fun.
I want to fly
Into the blue
I want to swim
As fish can do.
                      I want to laugh
                      And not to cry!

description:
I want to live
                      And not to die!
Now stand up, please. The lesson is over. Thank you. Goodbye!
Информационный проект
урока английского языка
1.Класс: 7б
   Количество учащихся в группе: 17 учеников
   Возможности группы: способности учащихся выше среднего, мотивация
высокая, есть сильное ядро учеников, за которым тянутся остальные.
2. Тема урока: Как я могу помочь окружающей среде?
    Тип урока: обобщающий.
    Задачи:
                1) развивать учебнопознавательные интересы, инициативу и
творческие способности  учащихся;
                2) прививать учащимся любовь и уважительное отношение к
природе, воспитывать чувство сопричастности к миру и его проблемам;
                3) систематизировать и обобщить полученные знания по разделу,
развивать речевые умения, навыки аудирования и письма.
      Оборудование: компьютерная презентация, интерактивная доска,
магнитофон с аудиокассетой, плакат, раздаточный материал.

description:
Формы, методы и приемы работы на уроке:
 прием «warming up»  разогрев;
 совместное целеполагание;
 прием «brainstorming»  мозговой штурм;
 драматизация отрывка из текста домашнего задания;
 аудирование текста с использованием возможностей интерактивной доски;
 дискуссия: постановка и пути решения экологических проблем Навли
силами самих учащихся;
 музыкальная пауза;
 элемент проектной работы  «Promise Tree»  «Дерево обещания»;
 рефлексия учебной деятельности и эмоционального состояния учащихся.
Учитель высшей категории Агабекова Анна Мурадовна

intro: Данный конспект урока составлен для урока английского языка в 7 классе по линии УМК "Счастливый Английский" издательство Титул авторов учебника М.И. Кауфман и К.Ю. Кауфман. Тема данного урока "Как я могу помочь окружающей среде?". План урока соответствует требованиям к уроку английского языка.

title: Конспект урока по английскому языку


extracted_text:
Игра по станциям «Экскурсия по «Атласу новых профессий»
Станция 1. «Знатоки»
Решите   тематические   ребусы.   Здесь   зашифровано   то,   о   чём   можно   узнать,
прочитав Атлас новых профессий.
Ответ: Профессии будущего
Станция 2. «Парковый эколог»
Старший на станции представляется «парковым экологом» и рассказывает, что в
будущем   человек   этой   профессии   будет   следить   за   экологическим   состоянием
общественных пространств (парков, скверов, площадей, аллей и др.), принимать
решения   по   озеленению,   заселению   территории   животными,   птицами   и
насекомыми, а также следить за чистотой в городе.
И   предлагает   попробовать   себя   в   роли   «паркового   эколога»,   выполнив
следующее   задание:  за   5   минут   одной   половине   команды   собрать   мусор   на
определенной   территории,   а   второй   половине   команды   «заселить»   некоторую
территорию лагеря птицами и животными (нарисовав их мелом на асфальте).
Станция 3. «Проектировщик высокоскоростных железных дорог»
Старший   на   станции   представляется   «проектировщиком   высокоскоростных
железных дорог» и рассказывает, что в будущем человек этой профессии будет проектировать   пути,   транспортные   развязки   и   станции   для   высокоскоростных
железных дорог с учетом особенностей территорий и климатических условий.
Задание: почувствовать себя проектировщиком железных дорог: за 5 минут одна
половина команды «мастерит» поезд из спичечных коробков, другая на чистом
листе из спичек выкладывает рельсы и шпалы.
Станция 4. «Инженер производства малой авиации»
Старший на станции  «инженер производства малой авиации» рассказывает, что в
будущем   этот   специалист   занимается   проектированием   и   моделированием
дешевых   летательных   аппаратов   малой   гражданской   авиации   различной
сложности.
Задание:  за   5   минут   команда   должна   сделать   как   можно   больше   бумажных
самолетов и красиво их построить.
Станция 5. «Проектировщик детской робототехники»
Старший на станции  «проектировщик детской робототехники» рассказывает, что
в будущем этот специалист будет разрабатывать детские игрушки, игры, гаджеты
на основе программируемых роботов с учетом детского возраста.  Задание:  за 5
минут   команда   должна   придумать   и   изобразить   нового   робота,   игрушку   или
гаджет, который они хотят видеть в будущем.
Станция 6. «Эксперт по здоровой одежде»
Старший   на   станции   представляется   «экспертом   по   здоровой   одежде»   и
рассказывает,   что   в   будущем   человек   этой   профессии   будет   производить
безопасную и полезную для здоровья одежду, а также разрабатывать  одежду с
лечебными свойствами – например, ткани с обеззараживающей пропиткой.
Задание: за 5 минут команда из имеющейся одежды одевает одного из участников
команды, с учетом будущей моды.
Станция 7. «Игромастер»
Старший   на   станции   представляется   «игромастером»   и   рассказывает,   что   в
будущем человек этой профессии разрабатывает и организовывает обучающих игр
(деловых, исторических, фантастических и пр.).
Задание: команда проводит игру.
Станция 8. «Разработчик турнавигаторов»
Старший   на   станции      «разработчик   турнавигаторов»   и   рассказывает,   что   в
будущем   этот   специалист   создает   программы   и   приложения,   позволяющие
пользователю сориентироваться на определенном маршруте с учетом интересов,
вкусов и планов.
Задание: команда должна сориентироваться на местности, пройти некий маршрут,
отсчитав шаги, и найти чтонибудь.

file_name: Игра по станциям «Экскурсия по «Атласу новых профессий».docx

intro: Игра по станциям «Экскурсия по «Атласу новых профессий» рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Проходя по станциям, участники знакомятся в игровой форме с профессиями будущего и выполняют задания, связанные с данной профессией. В данной игре представлены такие профессии как "Игромастер", "Эксперт по здоровой одежде", "Разработчик тур-навигаторов" и т.д.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
МКОУ «Белоярская ШИ»
«Последний звонок»
Воспитатель: Трякина Альбина Гавриловна
На стенах газеты « Мы желаем счастья вам», « Кто они такие   наши
выпускники?»,  лозунги с пожеланиями, с напутственными словами;   «
Поздравляем!»,    « В добрый путь!», все украшено шарами.
(Звучит музыка.)
Ведущая 1:
 Добрый день, дорогие друзья –
Гости, родители, учителя!
Мы очень рады видеть вас
В этот торжественный час
Своих питомцев уж в который раз
Наша школа выпустит сейчас!
Ведущая 2:
 Запомните этот день!
Запомните этот час!
Сегодня особый праздник
Сегодня последний звонок
Прозвенит для всех нас.
1 ученик.
В это майское утро, этой теплой весной
Все как прежде, как будто, все идет чередой.
Только все при параде, при улыбках, цветах,
Всё в красивом наряде и гостей просто страх.
Знаем мы, что сегодня вам не нужен урок
Мы собрались на праздник,…
ВМЕСТЕ: Последний звонок!
2 ученик
Опять весна на белом свете,
На школьной радостной планете.
 Природа снова оживает:
Звенит, цветет, благоухает.
3 ученик.
Парит торжественно волненьем, И наконец, звучит вступленье,
Они мотив сей долго ждали
Их имя – выпускник! Они...
ВМЕСТЕ: пред вами!!!
Звучат фанфары.
Выходят под музыку вальса, парами  выпускники. Мальчики держат
девочек за руки.
Ведущий 1:

 Девятиклассник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день, этот час!
Школа тебя провожает с волненьем —
Школьное детство уходит от вас!
(Звучит Гимн России.)
Ведущий 2: Праздник, посвященный последнему звонку, объявляется
открытым.
В текучке школьных дел приказов много…
Одним в забвенье уготована дорога,
Но тот, что будет здесь зачитан,
Остаться в сердце каждого рассчитан.
В текучке школьных дел приказов много…
Но этим – в жизнь Вам уготована дорога!
А кто же должен издавать этот приказ?
Кто у нас главный человек в школе?
Верно – директор.
(Слово директору школы ……..)
Ведущая 1: Сегодня на нашем празднике присутствуют гости и они
приветствуют наших выпускников ……..
Ведущая 2:
Вы помните, вы все, конечно, помните,
Как мамы за руку вас в школу привели.
Вас приняли в семью большую, школьную
И вы навстречу знаниям пошли. Ведущая 1: Слово для приветствия выпускников предоставляется первой
учительнице ……...
Первая учительница.
Вот и выпуск. Вы все его ждали...
Почему же сейчас не смеетесь?
Лишь на лицах улыбка печали:
Это с детством вы расстаетесь...
Остается за этим порогом
Детство радостное и беспечное.
Вы уйдете своею дорогой...
Только верить хочу: не навечно...
Лица близкие, и родные,
И смешливые, озорные...
Мне бы в ваших улыбках купаться,
Нелегко будет нам расставаться!
Ведущая 2.
Ребята! Педагоги все прекрасны.
Каждый чемто да хорош.
Только лучше вашей классной
Во всем свете не найдешь!
Ведущая 1: Слово предоставляется классному руководителю………
  Стихи нам первоклассники, естественно,
Ведущий 2:

Прочтут на школьном празднике торжественно.
У них всё в первый раз, у вас в последний,
И с завистью они глядят на вас.
А мы на этом шумном школьном празднике
Завидуем сегодня первоклассникам.
Ведущий 1:  Я приглашаю  на сцену самых маленьких учащихся нашей школы
 первоклассников.
(Под музыку «Учат в школе» (М. Пляцковский, В. Шаинский) выходят
первоклассники)
1 ребенок:
Были вы для нас примером,
Может, даже маяком,
Лично я гордиться буду
Тем, что с вами я знаком. 2 ребенок:
 Слово мы, друзья, даем
В том, что вас не подведем.
3 ребенок:
Какие хорошие дети!
Ну, где вы таких еще можете встретить?
Все любят учиться и слушаться маму,
И кашу едят не оставив ни грамма.
4 ребенок:
И есть среди них кто, представьте, не курит,
Кто класс убирает и часто дежурит.
5 ребенок:
Я на вас не обижаюсь,
Хоть сейчас я не велик,
Подрасту и тоже буду
Называться «выпускник».
6 ребенок:
Завидуем мы вам порой,
Что вы закончили учиться,
Но нам немного жалко вас
Такое ведь не повторится.
7 ребенок:
Почаще к нам вы приходите,
Мы будем рады вам всегда.
И ваш звонок последний в школе
Не забывайте никогда.
8 ребенок:
Но плакать в этот светлый час
Не надо, мы вам не позволим,
Для вас, для вас и лишь для вас
Сейчас мы коечто устроим.
(Музыкальный номер от первоклассников)
Первоклассники: Дорогие выпускники! Позвольте вручить вам
пригласительный билет на наш выпускной вечер, который состоится через 8
лет.
Ведущая 2: А сейчас слово предоставляется нашим будущим выпускникам. Дети:
   С вами круг наших друзей пусть останется.
 Детство не вернуть назад – что ж  печалиться?
 Ну,  а если вдруг беда – это временно.
 Мы уверены, дада, всё проверено.
 Будьте ласковы всегда, будьте искренни –
 Ведь давно друг с другом мы люди близкие.
 Мы желаем вам добра и удач во всём,
 Будьте счастливы всегда, ну а мы споём.
(Песня…..)
Школьные частушки
Ехать клево по паркету!
Жаль, коньков с собою нету.
Форма грязная в итоге —
Хорошо, хоть целы ноги.
К двойкам нам не привыкать,
Двойки так легко хватать,
Ничего учить не надо —
Вот за это и награда.
Удержать в буфете еле
Нас учителя сумели,
Всех толкаем, все хватаем,
Будто целый год не ели!
В школе слышен тут и там
Петушиный шум и гам.
Здесь случаются бои —
Петухи у нас свои.
Теоремою Виета
Очарован целый класс.
Только теорема эта
Не дойдет никак до нас.
Я таблицу умноженья Изучил без напряженья,
Ведь таблица умноженья
Вызывает уваженье.
Звучит песня "Школьный вальс" (постановка танцевального номера).
1й ведущий.
Песня о школе в эфире,
Сжалось тревожнее сердце,
Грусть этих песен понятна,
Вот и окончилось детство.
2й ведущий.
С грустью со школой прощаясь,
Частицу ее волшебства
В сердце хранить обещают
Виновники торжества.
1й ведущий.
Растерянные и счастливые
Сейчас они стоят перед нами
И чувства неповторимые
Не в силах высказать словами.
(Вокальная группа исполняет песню на мотив "Как здорово, что все
мы здесь сегодня собрались!")
Звенит звонок уверенно,
Настойчиво, размеренно,
Час расставанья близится,
Глаза уже в слезах.
Ну, как же быть, нам, милые,
Учителя родимые,
Без вас нет в жизни радости,
Куда же мы без вас?
Здесь выросли мы в дяденек,
Девчонки наши  девушки,
Хоть замуж выдавай.
И так приятно чувствовать,
Что есть на белом свете
Те люди, что нас любят
И не забудут нас!
И радости и беды мы Прожили как мгновение,
Хоть были и проблемочки,
Но это ерунда!
И завучи любимые,
Хоть иногда ворчливые,
Но знаем, что подставите
Свое плечо всегда!
Спасибо вам за знания,
Терпение, внимание.
Но главное, наука
Вы дали паспорт в жизнь.
Так будьте в вечном здравии,
Дай Бог вам сил и мужества,
Чтоб через время с вами мы
Здесь также собрались!
Ведущая 1: А теперь слово главным виновникам сегодняшнего праздника.
Говорит сейчас выпускной девятый класс!
Учитель добрый, учитель строгий!
Сегодня мило напоследок улыбнись.
И пусть сегодня, и пусть скорее
Веселье будет в зале,
На нашем школьном бале!
Сиреневый туман над нами проплывает.
Над школою родной – Адмиралтейская игла.
Учитель не спешит, учитель понимает,
Что скоро мы уйдем отсюда навсегда!
Еще один звонок и смолкнет шум урока,
И вспомним мы тогда, как убегали и них.
Как часто под столом искали мы шпаргалки
И как, просрочив день, сдавали мы долги.
Ведущая 1:
Шагать вам дальними путями,
Ни перед чем не отступать,
И всё задуманное вами
Пусть будет сделано на «Пять»!
Ведущая 2:
Будет трудно – крепись!
Будет больно – не плачь!
Будет ветер – не гнись!
Глаз от ветра – не прячь! Ведущая 1:
Если грозы – смотри!
Если слёзы – сотри!
Если страшно – держись!
Помни жизнь – это жизнь!!!
Ведущий: Вот и наступил момент последнего звонка. Право дать последний
звонок предоставляется ученице 1 класса и ученику 9 класса
(выпускник берет за руку первоклассницу, в руках которой звонок, раздается
ПОСЛЕДНИЙ ЗВОНОК).
(Школьный вальс. Закрытие линейки. Фотографии на память)

file_name: последний звонок.doc

intro: Сценарий составлен для выпускников коррекционной школы-интернат, так как в школе обучаются  до 9 класса. Праздник проходит в торжественной обстановке, присутствуют родители, гости, представители опеки и администрации. Все выпускники в парадной форме с лентами "Выпускник". На празднике много цветов, выпускники приготовили подарки для первоклассников.Сценарий праздника "Последний звонок" для выпускников коррекционной школы-интернат 8 вида.

title: Сценарий "Последний звонок"


extracted_text:
Игра по станциям «Дружный двор»
1.Станция   «ПОКАЖИ».  Необходимо   изобразить,   используя   всех   участников
команды:
 оркестр,
 электричку,
 сороконожку,
 зоопарк,
 телевизор,
 телефон;
 болельщиков, команда которых проигрывает,
 зрителей, смотрящих крутой боевик,
 людей в очереди за колбасой,
 пациентов из палаты перед операцией.
2.Станция «КТО БЫСТРЕЕ?» Команда выполняет задания быстро и четко.
Постройте, используя всех игроков команды:
 квадрат;
 треугольник;
 букву «Ш»,
 круг;
 ромб;
 букву «А»;
 угол;
 птичий косяк;
 букву «Ю».
3.Станция «АХ, РЕКЛАМА!»
Задание: Вы   устраиваетесь   на   работу.   Принять   Вас   на   работу   смогут   при   одном
условии: необходимо защитить, доказать значимость следующей продукции:
 швабры,
 трёхлитровые банки,
 зубочистки.
4.Станция «ТАНЦОРЫ»
Придумать и исполнить танец:
 индейцев;
 африканских слонов;
 кенгуру;
 БабыЯги;
 Карлсона.
5. Станция «ЖИЗНЬ ОТРЯДА». Разыграть сценку из жизни в лагере. 6. Станция «СКАЗКА НА НОВЫЙ ЛАД».
Придумать новый конец сказке: "Колобок", "Теремок", "Волк и семеро козлят".
7. Станция «СОЗДАНИЕ КОСТЮМА». Создать костюмы.
 рабочий  Бабе Яге,
 домашний ЗмеюГорынычу,
 зимний  Водяному.
8. Станция «РАДИОТЕАТР»
ОЗВУЧИВАНИЕ. Озвучить текст не словами, а звуками.
У зубного врача последний пациент. От страха у него разболелись зубы. Врач включает
бормашину.   Пациент   вскрикивает.   Врач   увеличивает   обороты   бормашины,   тогда
пациент бьет врача коленом в живот. Врач падает, пациент выбегает, хлопая дверью.
Опушка   леса.   В   тишине   раздается   посвист   косы.   Неожиданно   изпод   ног   косаря
выпархивает с криком ворона. Косарь со злостью выхватывает изза пазухи пистолет и
стреляет. Пасущаяся рядом корова удивленно мычит. Восходит солнце.
Ночь. В  деревне   Кантемировка  тихо.  Завывает   ветер. Прокукарекал  петух,  тут  же
залаяли дворовые собаки. Им в ответ вяло закудахтали куры в курятнике. Послышался
звук шагов. Изза горизонта появилось солнце.
Раннее   утро.   Доктор   Айболит   сидит   в   комнате.   Ласково   похрюкивая,   в   комнате
появляется   свинья.   Айболит   нежно   почесывает   ей   брюхо.   Свинья   повизгивает   от
удовольствия.   Мерно   постукивают   дятлы.   Шипящим   шепотом   попугай   Карузо
выпрашивает сахар. Восходит солнце.
9.Станция «ПАМЯТНИК ЛИТЕРАТУРНОМУ ГЕРОЮ»
Задание:   Создать   памятник   литературному   герою   и   произнести   речь   в   честь   его
открытия.
• Памятник первому представителю Красного Креста (Айболиту);
• Памятник первому организатору спортивных соревнований с нечистой силой (Балде);
• Памятник первому собирателю утиль  сырья (Плюшкину).
10.Станция   «МУЗЫКАЛЬНАЯ».  Всей   командой   нужно   исполнить   отрывок   из
детской песни. 1.Станция «ПОКАЖИ». Необходимо изобразить,
используя всех участников команды:
 оркестр,
 электричку,
 сороконожку,
 зоопарк,
 телевизор,
 телефон;
 болельщиков,

команда

которых
проигрывает,
 зрителей, смотрящих крутой боевик,
 людей в очереди за колбасой,
 пациентов из палаты перед операцией.
2.Станция   «КТО   БЫСТРЕЕ?»   Команда
выполняет задания быстро и четко.
Постройте, используя всех игроков команды:
 квадрат;
 треугольник;
 букву «Ш»,
 круг;
 ромб;
 букву «А»;
 угол;
 птичий косяк;  букву «Ю».
3.Станция «АХ, РЕКЛАМА!»
Задание: Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас
на работу смогут при одном условии: необходимо
защитить,
  доказать   значимость   следующей
продукции:
 швабры,
 трёхлитровые банки,
 зубочистки.
4.Станция «ТАНЦОРЫ»
Придумать и исполнить танец:
 индейцев;
 африканских слонов;
 кенгуру;
 БабыЯги;
 Карлсона.
5.   Станция   «ЖИЗНЬ   ОТРЯДА».  Разыграть
сценку из жизни в лагере.
6. Станция «СКАЗКА НА НОВЫЙ ЛАД».
Придумать   новый   конец   сказке:   "Колобок",
"Теремок", "Волк и семеро козлят".  7. Станция «СОЗДАНИЕ КОСТЮМА». Создать
костюмы.
 рабочий  Бабе Яге,
 домашний ЗмеюГорынычу,
 зимний  Водяному.
8. Станция «РАДИОТЕАТР»
ОЗВУЧИВАНИЕ. Озвучить текст не словами, а звуками.
У   зубного   врача   последний   пациент.   От   страха   у   него
разболелись   зубы.   Врач   включает   бормашину.   Пациент
вскрикивает.  Врач  увеличивает  обороты бормашины,  тогда
пациент бьет врача коленом в живот. Врач падает, пациент
выбегает, хлопая дверью.
Опушка   леса.   В   тишине   раздается   посвист   косы.
Неожиданно изпод ног косаря выпархивает с криком ворона.
Косарь   со   злостью   выхватывает   изза   пазухи   пистолет   и
стреляет.   Пасущаяся   рядом   корова   удивленно   мычит.
Восходит солнце.
Ночь.   В   деревне   Кантемировка   тихо.   Завывает   ветер.
Прокукарекал петух, тут же залаяли дворовые собаки. Им в
ответ вяло закудахтали куры в курятнике. Послышался звук
шагов. Изза горизонта появилось солнце.
Раннее   утро.   Доктор   Айболит   сидит   в   комнате.   Ласково
похрюкивая, в комнате появляется свинья. Айболит нежно
почесывает ей брюхо. Свинья повизгивает от удовольствия. Мерно   постукивают   дятлы.   Шипящим   шепотом   попугай
Карузо выпрашивает сахар. Восходит солнце.
9.Станция   «ПАМЯТНИК   ЛИТЕРАТУРНОМУ
ГЕРОЮ»
Задание: Создать памятник литературному герою и
произнести речь в честь его открытия.
•   Памятник   первому   представителю   Красного
Креста (Айболиту);
•   Памятник   первому   организатору   спортивных
соревнований с нечистой силой (Балде);
•   Памятник   первому   собирателю   утиль      сырья
(Плюшкину).
10.Станция «МУЗЫКАЛЬНАЯ». Всей командой
нужно исполнить отрывок из детской песни.

file_name: Игра по станциям Дружный двор.docx

intro: В рамках игры по станциям воспитанники лагеря на каждом этапе выполняют задания на сплочение команды. Целью данной игры является выявление лидеров каждой команды, а также сплочение ребят не только в рамках отряда, но и лагеря. Данную игру можно проводить в организационный период смены

title: Игра по станциям «Дружный двор»


extracted_text:
Урок по информатике для 8 класса
Разработал: учитель
информатики
МБОУ «СОШ №49» Токарева Т.А.
Тема урока: «Логические функции в MS Excel»
Продолжительность занятия  45 минут.
Класс – восьмой.
Цели урока:
Образовательные:

приложении MS Excel;
Воспитательные:
Приобретение   навыков   работы   с   логическими   функциями   в   офисном


воспитание информационной культуры;
воспитание умения отвечать перед классом;
Развивающие:


развитие логического мышления учащихся;
развитие представлений учащихся о прикладном значении программы  MS
Excel.
База   знаний   учащихся   и   место   урока:  шестой  урок   по   теме   «Организация
вычислений с помощью компьютера»
Тип урока: новая тема.
Форма урока: комбинированная.
Методы обучения, использованные на уроке:
1. По источнику знаний:
o Словесные (вербальные):

доказательные (объяснение).
o Наглядные:
1 
иллюстрации   (книга  Excel  «Парад   планет»,   презентация   к   уроку,
демонстрация итоговых таблиц MS Excel).
o Практические:
 Опрос учащихся;


работа у компьютера с интерактивной доской;
самостоятельная практическая работа по решению задач за компьютерами.
2. По характеру познавательной деятельности учащихся:
o
o
объяснительноиллюстративный;
частичнопоисковый (поиск оптимального алгоритма решения задачи).
Материальная база, оборудование урока:
o
o
o
o
o
компьютеры – 12 шт;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
презентация к уроку;
книга Excel – введение в тему «Парад планет»;
слайды «Гимнастика для глаз»;
инструкционная карта для решения задачи – 12 шт.
o
o
План урока:
№
Части  блоки урока
1. Организационный момент.
Цель: приветствие учащихся и гостей
2. Актуализация опорных знаний.
Время
1 минута
5 минут
Опрос   учащихся   за   партой:   повторение   полученных
ранее   знаний   по   теме   «Организация   вычислений   с
помощью компьютера».
Опрос   учащихся   у   компьютера   с   и/а   доской   и
видеопроектором: повторение правил ввода формул с
функциями в ячейки ЭТ.
Цель

 :  повторить   учебный   материал   для   дальнейшего
2 использования его на уроке.
3. Введение в тему: Книга Excel «Узнайте, какая планета
2 минуты
вам покровительствует»;
Цель: На основе простого примера из жизни показать
применение логических и условных функций с целью
добиться концентрации внимания учащихся, настроить
их на рабочий лад.
4. Сообщение   темы   и   целей   урока.   Формулирование
1 минута
задач урока вместе с учащимися
Цель:   добиться   концентрации   внимания   учащихся,
настроить их на рабочий лад.
5. Формирование новых знаний и способов действий.
10 минут
Сообщение   формата   логической   функции   и
объяснение того, как они работают на примере.
 :  формирование   новых   знаний   и   способов
Цель

действий применения новых функций в MS Excel.
6. Гимнастика для глаз.
2 минуты
7. Закрепление знаний и способов действий, умений и
19 минут
навыков.
1   задание.  Решение   задания   №22   Демоверсии   ГИА
2017 на ПК.
2 задание. Решение задачи на ПК
Цель:   формирование   новых   знаний   и   способов
действий, умений и навыков при поиске оптимального
алгоритма решения задачи в MS  Excel, подготовка к
ГИА по информатике.
8. Подведение   итогов.  Анализ   полученных   результатов
1 минута
решения задач.
3 9. Подведение   итогов.  Оценка   деятельности   учащихся.
2 минуты
Запись домашнего задания
10. Рефлексия.
2 минуты
4 Ход урока:
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1.
1. Организационный момент.
Учитель рассказывает:
 Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
 Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, которые
пришли на вас посмотреть.
Приветствуют
учителя.
Приветствуют   гостей
усаживаются.
2. Актуализация опорных знаний. Повторение формата функций и правил ввода
их в ячейки ЭТ.
 Итак, давайте повторим с вами изученный ранее нами
материал.
Ученики

слушают,
отвечают   на   вопросы
 Я буду говорить утверждения. Если оно верно вы
поднимаете правую руку, если не верно левую.
учителя,   работают   у
доски за компьютером.
Вопросы:
1. Excel  –   прикладная   программа   для
организации   вычислений   на   компьютере.
(да)
2. Любая   формула   в  Excel  начинается   с
ввода адреса ячейки (нет)
3. Строки   в   таблице   пронумерованы
буквами, а столбцы числами.
4. Функция   СУММ   предназначена   для
расчета количества чисел (нет)
5. Абсолютная

адресация

ячейки
обозначается знаком $ (да)
6. Адрес ячейки звучит как A1 (да)
5 На доске дана таблица. Вам нужно:
1. 1 учащемуся найти: МИН и СЧЕТЕСЛИ
2. 2 учащемуся найти: СУММУ и СРЗНАЧ
Приложение 1
Первым к доске пойдет…
Хорошо, молодцы.
Все   эти   функции,   конечно,   нам   облегчают   расчеты.
Нам не надо вручную подсчитывать количество или их
сумму, но этих функций недостаточно. Хочу показать
вам на конкретном примере. Приложении 2
3. Погружение в тему: Книга Excel «Парад планет»
(ученики

выходят,
вводят   формулы,
учитель   с   классом
смотрят,   проверяют,
подсказывают).
В науке «Нумерология» хорошо известна такая задача.
Ученики

слушают,
“В древности люди решили, что каждой цифре от 1 до
9   соответствует   Солнце   или   планета   Солнечной
системы:   1      Солнце,   2   –   Луна,   3   –   Марс,   4   –
Меркурий, 5 – Юпитер, 6 – Венера, 7 – Сатурн, 8 –
Уран, 9 – Нептун. Последовательно складывая цифры
даты   своего   рождения   можно   определить   “свою”
планету. Например, 24.10.1989=2+4+1+0
+9+8+9=34=3+4=7   –   Сатурн.   Ребята,   назовите   мне
дату вашего рождения. Пожалуйста, ….. (вводит дату
ученика   в   ячейки  Excel).   Тебе   покровительствует
планета   …   Ещё   кто   желает   узнать   свою   планету,
пожалуйста…. Перед нами, ребята, книга MS  Excel в
режиме отображения значений. А как вы думаете, как
получается   результат   для   каждого   из   вас?   По
формулам.   Давайте   перейдём   в   режим   отображения
формул.   Посмотрите,   здесь   записана   сложная
отвечают,
  смотрят
книгу.
6 условная   функция.   Есть   много   различных   областей
жизни,   где   необходимо   в   расчётах   использование
таких функций.
Вот и сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение
функций электронной таблицы MS Excel.
4.Сообщение темы и целей урока.
Учитель рассказывает, используя презентацию.
   Тема   урока   сегодня:   «Логические   функции   в  MS
Excel».
 Давайте вместе с вами сформулируем наши цели и
задачи, что мы должны, узнать, закрепить.
Как вы думаете?  (ученики отвечают) Правильно.
1.
2.
Узнать: как работают логические функции.
Закрепить:   знания,   применив   их   на   практике
при решении новой задачи.
5. Формирование новых знаний и способов действий.
Ученики

слушают,
формулируют,
смотрят
слайды,
записывают   тему
урока.
В   логической   функции   обязательно   используется
Ученики

слушают,
<условие>. Условие представляет собой величины или
формулируют,
выражения   одного   типа,   связанные   одним   из   знаков
отношений:   =   (равно),   <>   (не   равно),   >   (больше),   <
смотрят   на   экран,
записывают.
(меньше),   >=   (больше   или   равно),<=(меньше   или
равно). (Запишите это в тетради)
Например:  А <> 5; 3 < 5, ах2  + bx + c = 0, и т. п.
(Запишите это в тетради)
Такие условия называются простыми. Они могут быть
составлены из данных, ссылок и выражений.
7 Любое   условие   может   принимать   одно   из   двух
возможных значений: ИСТИНА (логическая единица)
или ЛОЖЬ (логический ноль).
Если   условие   составлено   из   констант   (постоянных
величин),  то   его  значение  не  изменяется.  Например,
условие 3 < 5 всегда имеет значение ИСТИНА. Если
же   в   условие   входят   переменные   величины,   то   оно
может   быть   как   истинным,   так   и   ложным,   в
зависимости   от   значений   переменных.   Например,
условие А > 5 будет иметь значение ИСТИНА, если А
= 7, и значение ЛОЖЬ, если А =2.
Для   проверки   условия   в   табличном   процессоре
используется функция ЕСЛИ.
Функция ЕСЛИ имеет следующий формат записи:
ЕСЛИ   (условие;
выражение_ если_ ложно) (запишите в тетради).
  выражение_   если_   истина;
Вычисляя   значение   этой   функции   при   конкретных
  табличный   процессор   проверяет
значениях,
истинность записанного в ней логического условия и
выра
выводит
выражения
значение

жение_если_истина,
или
истинно,

  если   проверяемое   условие
выражения
значение

выражение_если_ложно, если условие ложно.
Пример   использования   функции   проверки   простого
условия.
Если   на   улице   температура   меньше   0,   То   холодно,
иначе   тепло.   (показываю   на   доске   запись   этой
формулы).
8 6. Гимнастика для глаз
А.1. Закройте глаза, расслабьте брови.
2.   Медленно,   чувствуя   напряжение   глазных   мышц,
переведите глаза в крайнее левое положение.
3. Медленно, с напряжением, переведите глаза вправо.
Повторите упражнение 3 раза.
В. Движение глазами по стрелкам.
С.  1. Глубоко вздохните, зажмурив глаза как можно
сильнее.
2.   Все   мышцы   шеи,   лица   и   головы   должны   быть
напряжены (в том числе и мышцы нижней челюсти).
3. Задержите дыхание на 2—3 минуты и старайтесь не
расслабляться.
4. Быстро выдохните, широко открыв глаза и рот, не
стесняясь выдохнуть громко.
Повторите упражнение 3 раза.
 Молодцы. Достаточно.
Ученики

слушают,
смотрят,   выполняют
упражнения.
7. Формирование новых знаний и способов действий, умений и навыков
 Настало время практической работы.
 Приложение 3, 4
Возьмите листы с заданиями на практическую работу.
Ученики   садятся   за
компьютеры

и
выполняют задания.
1 задание. Будем выполнять  задание 19 Демоверсии
ОГЭ 2017г.  Файл  в обменнике, в папке 8 класс под
именем   Демо   2017.  (разбираем   условие   задачи   и
обсуждаем формулы)
2 задание.  (Читаю текст задачи).  Файл – заготовка
находится   также   в   обменнике   в   папке   8   класс,
практические по excel, л/р №12. Давайте обсудим,
9 какой должна быть формула
(Учитель   и   ученики   обсуждают   формулы   и
садятся за компьютеры).
   Моими   помощниками   сегодня   будут   те   ребята,
которые первыми справятся с заданием.
Можешь садиться за компьютер.
Учитель   консультирует,   помогает,   отвечает   на
вопросы учеников.
8. Подведение итогов. Анализ результатов работы
Учитель   обращает   внимание   учащихся   на
результаты решения задач, показывает таблицы в
 Ученики смотрят.
режиме отображения формул.
9. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся.
   Наш   урок   подошёл   к   концу.   Все   ли   намеченные
задачи мы выполнили?
  Запишите ДЗ. л/р на логические функции, которая
будет выложена в группе. До субботы жду писем от
вас с готовыми решениями.
 Вы хорошо поработали, молодцы. Особенно я хочу
выделить … Ваши оценки …
10. Рефлексия.
Ученики   записывают
ДЗ, отвечают.
 Ребята, скоро у нас новый год. Все уже, наверное,
Каждый

ученик
нарядили   елочки.   А   у   нас   елочка   до   сих   пор   не
украшена.
  Вам
  Давайте   вместе   и   украсим.
наряжает   свое   дерево
соответствующими
предлагаются шары трех цветов. зеленый — все сделал
правильно, желтый — встретились трудности, красный
листочками.
По

необходимости
10 —   много   ошибок.   Каждый   по   очереди   выходит   и
вешает шарик.
Если   есть   красные   шары,   спросить,   что   именно
вызвало затруднения
отвечают.
 На этом наш урок окончен. Спасибо за урок, можете
идти. До свидания!
11

file_name: конспект.doc

intro: На уроке разбираются логические функции в excel. функция "если", логичекие операции "и", "или". Приведены примеры для использования данных операций, чтобы дети лучше усвоили материал. в конце урока ребята сами пробуют решить несколько задач на новые функции. в конце урока решено задание из ОГЭ.

title: Конспект урока по информатике на тему "Логические функции в excel"


extracted_text:
Формирование экологической культуры в рамках летнего лагеря с
дневным пребыванием детей на базе МАУ ДО «Федоровский ЦДО»
Прерогатива   дополнительного   образования   в   стране   связана   также   с
тем,   что   только   в   его   условиях   возможна   грамотная   профессиональная
ориентация   молодежи.   В   этой   сфере   создаются   предпосылки   научного,
творческого   подхода   к   решаемым   проблемам   —   как   мировоззренческим,
жизненным, так и профессиональным. Как правило, обучающиеся приходят в
учреждения   дополнительного   образования,   уже   имея   познавательную
мотивацию в области экологии и биологии, и задачей педагогов становится
поддержание и развитие их специальных интересов.
     Другая   важнейшая   сторона   дополнительного   образования   связана   с
приоритетами   социальновоспитательной   позиции.   Она   проявляется   в
возможности социализации детей и молодежи, их привлечению к общественно
полезной   работе.   В   связи   с   современным   общественным   кризисом,
коснувшимся   в   первую   очередь   молодого   поколения,   обозначилась
естественная необходимость в создании ориентиров социального поведения,
что в полной мере реализуется в учреждениях дополнительного образования.
Воспитание детей и молодежи на основе верных социальноэтических идеалов
природо      созидающего   мышления   становится,   бесспорно,  необходимым.
Помимо индивидуального подхода к обучающимся — необходимого принципа
обучения,   являющегося   в   условиях   системы   дополнительного   образования
нормой, замечательные условия для формирования экологической культуры
складываются и в рамках летнего лагеря дневного пребывания.
Дополнительное   образование   детей   в   сфере   экологии   и
здоровьесбережения способно влиять на формирование экологической
культуры.   Поэтому   оно   должно   отвечать   запросам   современного
общества,   быть   инновационным,   информационным   и   постоянно
качественно повышаться, а также способствовать формированию у
подрастающего   поколения   активной   жизненной   позиции,   осознания
гражданственности, готовности к участию в решении экологических
проблем посёлка, региона и популяризации здорового образа жизни.
С   2009   года   в   летний   каникулярный   период   на   базе   МАУ   ДО
«Федоровский центр дополнительного образования» функционирует лагерь с
дневным пребыванием детей «Северная звезда». В 2014 году была реализована
программа   эколого   –   туристской   направленности   «Лето   туристическое»,
которая   вошла   в   Навигатор   открытых   региональных   образовательных
программ дополнительного образования «Терра когнито».
Программа была направлена на знакомство с такими видами туризма
как   культурологический   и   экотуризм,   приобретение   навыков   и   умений,
позволяющих жить и ориентироваться в природе, подготовку и проведение
похода,   сочетающего   активный   здоровый   отдых,   познание   и   освоение
окружающего   мира,   что   ставит   его   в  ряд   наиболее   эффективных   методов комплексного   воспитания   подрастающего   поколения,   а   также   погружение
детей в индустрию туризма через проектную деятельность.
Цель данной программы  формирование практического уровня умений
и навыков, необходимых для различных видов туризма.
Задачи:
1.Расширить   у   воспитанников   лагеря   определенное   представление   о
видах туризма в мире и возможности туризма в Ханты – Мансийском округе –
Югры.
2.Вовлечь   учащихся   в   поисковоисследовательскую   деятельность
средствами туризма.
3.Закрепить знания об экологических особенностях нашего региона.
4.Способствовать повышению социальной активности каждого ребенка
через его успешность в жизнедеятельности лагеря.
Содержание   программы   лагеря   реализовывалось   в   3х   тематических
модулях:
 Экотуризм.
 Культурологический туризм.
 Спортивнооздоровительный туризм.
Деятельность каждого модуля была направлена на решение общих задач
и   программы   в   целом.   Сегодня   я   подробнее   расскажу   о   модуле   «Эко   –
туризм».   Основными   формами   работы   в   реализации   данного   модуля   были
игры,   экскурсии,   мастер   –   классы,   видеолектории,   туристические
соревнования и квест – игры.
С   целью   привлечения   внимания   воспитанников   лагеря   к   проблемам
окружающей среды, популяризации бережного и внимательного отношения к
природе   в  рамах   данного   модуля   был   проведен  экологический   фотокросс
«Объективный взгляд на экологию», направленный на решение таких задач
как:
 пропаганда   дистанционного   метода   изучения   природы   (методом
фотографирования объектов);
 развитие технологической медиаграмотности, обеспечение условий для
творческой самореализации подростков;
 поиск и поддержка увлеченных детей экологической фотографией;
 формирование   фонда   экофотографий   для   экологопросветительской
работы с детьми.
Перед   стартом   участники   получили   конверт   с   6   темами   для
фотографирования. Заданиякроссы могут быть самыми разными – это может
быть   вещь,   человек,   животное,   растение,   чувство,   ситуация,   процесс   или
сюжет. Задания были составлены таким образом, чтобы каждый участник смог
проявить   не   только   свое   фотографическое   умение,   но   и   организаторские
способности. За кратчайшее время, но не более 2 часов, все команды должны
были   предоставить   отснятые   материалы,   соответствующие   заданиям,
оформленные в виде слайд  презентаций. В   рамах   модуля  «Эко   –   туризм»   также  был   проведен   экологический
квест  «ЭкоЗОЖ.Фёдоровка.ru»  цель которого    создание единой ЭКОсреды
для формирования у подрастающего поколения активной жизненной позиции,
осознания   гражданственности,
  готовности   к   участию   в   решении
экологических проблем посёлка, региона и популяризации здорового образа
жизни через современные жанры интеллектуальной деятельности.
Задачи:

создание   единого   образовательного   и   воспитательного
пространства через современные образовательные технологии;



популяризация здорового образа жизни;
мотивация участников к самостоятельному принятию решения к
эффективному   использованию   возможности   современной   информационной
образовательной среды;
формирование командного духа при решении творческой задачи,
выбора методов её реализации при преодолении трудностей, возникающих в
процессе её решения;

стимулирование   познавательного   интереса   подростков   к
культурноисторическим и современным ценностям своей Родины.
В   первой   части   квеста   под   названием   «Приквел»   команды   получили
зашифрованную при помощи шифра Цезаря (шифр Цезаря  когда все буквы
алфавита   сдвигаются   на   определенное   количество   знаков.   В   данном
случае первая буква должна встать на месте третьей) девиз  «Будущее
начинается   сегодня»,   которого   должны   придерживаться   экологически
ответственные   люди,   желающие   изменить   существующее   состояние
окружающей среды к лучшему.
Разгадав   шифр   на   стартовом   задании   участники   каждой   команды
получают  лист бумаги с фразой «МЫ ЗА  ЧИСТОТУ ФЕДОРОВСКОГО И
СУРГУТСКОГО РАЙОНА». В ней зашифровано название следующего пункта
назначения – для этого необходимо использовать только первые буквы слов.
Таким образом команды направляются в подразделение МЧС, где получив
следующую подсказку попадают в цех технического обслуживания и ремонта
трубопроводов НГДУ "Комсомольскнефть".
Команду встречал представитель начальник Отдела охраны окружающей
среды НГДУ «Комсомольскнефть» ОАО «Сургунефтегаз», который рассказал
ребятам об экологической обстановке в ХМАО и продемонстрировал работу
по   очистке   от   нефти   загрязненного   участка   воды,   а   также   познакомил   с
оборудованием, используемым при очистке водоемов от разлива нефти.
Чтобы получить подсказку о следующем пункте маршрута, участникам
необходимо   было   ответить   на   несколько   вопросов,   связанных   с   охраной
окружающей среды.
На станции «Фитотерапия» (БУ ХМАО – Югры «ФГБ) команду ожидал
агент,   который   подготовил   лекарственные   растения   (фитопрепараты). Участники   должны   были   определить   по   запаху   лекарственные   растения
(фитопрепараты).
Отправившись далее, команды попадали в ОБОН, где приняли участие в
поселковой   акции   «Дни   древонасаждений».   Каждой   команде   необходимо
было посадить по одному саженцу. После выполнения задания агент задавал
участникам наводящие вопросы о специалистах, которые занимаются охраной
леса. Ответив на вопросы, команда отправилась в Русскинское участковое
лесничество.
На   пункте  Лесничество   команды  выполняли   задание   на   проверку
туристических   навыков:   сбор   и   установка   палатки,   техника   разведения
костра, виды костров.
Во   время   выполнения   задания   на   территории   лесничества   находилась
упаковка молока, производителем которого является КФХ «Подворье». Для
определения   маршрута   следования   участники   должны   были   найти   данную
упаковку молока и предположить место изготовления данной продукции в г.п.
Федоровский.
Команда, подошедшая к следующему заданию, должна открыть чемодан,
закрытый на кодовый замок. К чемодану привязана коробочка с крупами и
записками   «Горох,   рис,   фасоль,   семена   подсолнечника».   Нужно   посчитать
количество крупинок и узнать номер кодового замка.
В   чемодане   листок   с   заданием:   «Сделать   селфи   на   фоне   КФХ
«Подворье» и написать слоган  рекламу».
Предлагаю вашему вниманию небольшой видеоотчет о том, как прошёл
данный квест.
В   заключении   хотелось   бы   сказать,   что   проведение   и   реализация
подобного рода мероприятий (проектов) обеспечивает процесс непрерывного
экологического   воспитания   обучающихся   (в   том   числе,   и   воспитанников
летнего   лагеря   с   дневным   пребыванием   детей).   Полученные   знания,
социальный   опыт   позволяют   обучающимся   самим   выступать   в   качестве
экологических   волонтеров,   более   того   они   способны   сами   становиться   в
перспективе организаторами молодежного экологического движения.
Таким образом, предлагаемый материал, идеи – часть обобщения опыта
в   реализации   и   развитии   социальноэкологических   проектов   способствуют
дальнейшему поиску эффективных средств педагогической деятельности, для
повышения уровня экологического, здоровьесберегающего и патриотического
воспитания детей и подростков в городском поселении Федоровский.

file_name: Формирование экологической культуры в рамках летнего лагеря с дневным пребыванием детей.docx

intro: Данный доклад был представлен на региональной научно - практической конференции "Развитие экологического образования в Югре". В докладе мною был представлен опыт в рамках летнего лагеря с дневным пребыванием детей. В докладе вы найдёте примеры мероприятий экологической направленности и познакомитесь с основными формами работы.

title: Доклад на тему "Формирование экологической культуры в рамках летнего лагеря с дневным пребыванием детей"


extracted_text:
Тема:  Культура России 2 половины XIXвека (2 часа)
Литература – история. Интегрированный урок – семинар
Цель:    показать   взаимосвязь   и   взаимовлияние   культуры   и   общественной   мысли
2половины XIX века с историческими процессами в стране.
Задача: дать общее представление о развитии русской культуры во 2 пол. XIX века,
о новых направлениях в ней;
выявить, какие достижения русской культуры оказывают влияние на отечественную
и мировую культуру  в наше время.
Оборудование:
  проектор,
  ноутбук,
передвижников,
Н.А.Римского Корсакова «Снегурочка», таблицы для самостоятельной работы.
  видеозапись   балета   П.И.Чайковского   «Лебединое   озеро»,
  репродукции   картин   художников
  оперы
Опережающие задания: приготовить сообщения с использованием презентации.
 Эпиграф:
Так же, как неразлучимы в России живопись, музыка, проза,
 поэзия, неотлучимы от них и друг от друга – религия,
общественность, даже – политика.
Вместе они образуют единый мощный поток, который несет на себе
драгоценную ношу национальной культуры.
А.А.Блок
Этап. Актуализация знаний.
Ход урока:
1
  Тест:
1)Какие события относятся ко 2 половине XIX века?
 а) переход Суворова через Альпы;
 б) контрреформы Александра III;
 в) подписание Манифеста об отмене крепостного права.
2) В каком году начались реформы Александра II?
        а)1871;          б)1880;            в)1861;          г)1854.
3) Какие общественные течения появились во 2 пол. XIX века?
       а) народники;       б) декабристы;         в) нигилисты.
4) Жизнь и творчество каких писателей относится ко 2половине XIX века?
              а) М.Ю.Лермонтов;         б) А.Н.Островский.
              в) А.С.Пушкин;                  г) И.С.Тургенев;
5) Обширное прозаическое произведение с множеством действующих лиц и
разветвленным сюжетом
             а) рассказ     б) повесть     в) роман     г) драма
6) Литературно художественное направление,  основной принцип которого
правдивое изображение действительности.
            а) романтизм   б) сентиментализм   в) реализм
2 этап. Вводно мотивационный этап. Слово учителя.
Организация учебной деятельности. Работа в группах.
Сообщения учащихся и самостоятельная работа – заполнение таблицы.
 1 группа.  Образование и просвещение.
Эпоха Освобождения дала   толчок культурному развитию  России. Втягивание  в
рыночные отношения все более широких слоев крестьянства со всей остротой поставило
вопрос о начальном народном образовании. Это вызвало невиданный прежде  рост числа
сельских   и   городских   школ.  Промышленность,   транспорт   и   торговля   предъявляли   все
1 более широкий  спрос на специалистов со средним и высшим образованием.Значительно
выросли   ряды   интеллигенции.   Ее   духовные   запросы   вызывали  рост   книгоиздательского
дела,  подымали   тиражи   газет   и   журналов.   На   этой   же   волне   шло  развитие   театра,
живописи, других искусств.
Наряду  с гимназиями  существовали мужские  реальные училища, ориентированные
на средние слои населения. Здесь в большем объеме преподавались физика, химия, новые
языки. Выпускники реальных училищ допускались к поступлению в  высшие специальные
учебные   заведения.  Реальных   училищ   было   меньше,   чем   гимназий.   В   целом   же   лишь
небольшая часть молодых людей, в основном из обеспеченных слоев общества, получала
среднее образование.
В   1853   году   в   Рязани   открылось   женское     училище   для   девочек   из   семей
духовенства.   В   августе   1870   года   его   преобразовали   в   женскую   гимназию   ведомства
императрицы   Марии   Федоровны   («Мариинское   училище»,   как   называли   гимназию
горожане). В 1878 г в Петербурге открылись Высшие женские курсы. По имени первого их
директора,   профессора   русской   истории   К.Н.   БестужеваРюмина,   их   стали   называть
Бестужевскими.
1) Какие писатели вывели русскую литературу на мировой уровень?
2) Кто стоял у истоков книгоиздательского дела в России?
   2 группа. Литература и книгоиздательство.
•
•
Русскую   литературу   2половины  XIXвека   часто   называют   «журнальной».   Романы
И.С.Тургенева «Отцы и дети» и Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание», прежде
чем   выйти   отдельным   изданием,   публиковались   сначала   в   журнале«Русский   вестник»,
«Севастопольские рассказы» Л.Н.Толстого в «Современнике».Важную роль играл журнал
«Отечественные записки», где редактором был Н.А.Некрасов.В 1880годах популярны были
юмористические   журналы:   «Будильник»,   «Стрекоза»,   «Осколки».Активно   развивалась
издательская   деятельность.Благодаря   этому   литература   все   больше   влияла   на
общественное   сознание.В   литературе   этого   времени   господствовал  реализм(правдивое
изображение мира и человека, глубокий психологизм, сочетание социальных, философских
и общечеловеческих проблем ).  Своего расцвета он достиг в творчестве  И.С.Тургенева,
Ф.М.Достоевского,   Л.Н.Толстого.   Их   глубокое   видение   мира   и   духовность   обогатили
культуру   не   только   России,   но   и   всего   мира.Литературу   этого   периода   называют
«классической», т.е. образцовой.
Л.Н.Толстой   в   конце   1850х   годов   осуществил   свою   давнюю   мечту   о   широкой
педагогической деятельности. Еще в 1849году он начал занятия с крестьянскими детьми,
но тогда они не были официально оформлены. В 1859году Л.Н.Толстой открыл в Ясной
Поляне   школу.   Он   проводил   уроки,   издавал   журнал,   где   публиковал   отчеты   о   работе
школы, писал научные статьи. В 1872году Л.Толстой написал «Азбуку», которая при его
жизни издавалась 28 раз и пользуется популярностью и в наши дни.
Типография   И.Д.Сытина.   За   последние   30   лет  XIX  в.   в   стране   возникло   более
тысячи новых типографий.
В чем роль Товарищества передвижных художественных выставок?
Какие художники входили в Товарищество передвижников?
3 группа. Живопись, архитектура.
•
•
В 1870г. Возникло Товарищество передвижных художественных выставок. Молодые
художники  устраивали   выставки   в   разных   городах   России,   обратились   к   изображению
повседневной   жизнии   истории   народов   России,   ее   природы,   социальных   конфликтов,
обличению общественных порядков.Идейными руководителями передвижников стали И. Н.
2 Крамской и В. В. Стасов. Основные представители — И. Е. Репин, В. И. Суриков, В. Г.
Перов, В. М. Васнецов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин.
Центральной фигурой русского искусства 1860х гг. стал один из организаторов
Товарищества   передвижников   педагог,   писатель   В.   Г.   Перов   (18331882).   Он   учился
живописи   в   Арзамасской   рисовальной   школе,   затем   в   Московском   училище   живописи,
ваяния и зодчества и в Петербургской Академии художеств. По окончании курса в 1869 г.
получил стипендию и совершенствовал свое мастерство в Париже. Уже в 1860е гг. Перов
заявил   о   себе   как   о   большом   художникереалисте,   его   картины   отличались   острым
общественным содержанием.
Репин Илья Ефимович. Соединил крепкую традицию реализма 19 века с новациями
рубежа веков, завоевав славу своими полотнами, будоражившими общественное сознание.В
исторических   полотнах   раскрывал   трагические   конфликты   («Иван   Грозный   и   сын   его
Иван», 1885), создал яркие вольнолюбивые образы («Запорожцы пишут письмо турецкому
султану», 187891).
Верещагин Василий Васильевич (18421904), русский живописец.
Был близок к передвижникам. В правдивых картинах на темы войны в Туркестане
(187174), Отечественной войны 1812г. показал народные массы как главную силу военных
событий, с демократических позиций обличал завоевательные войны. Погиб при взрыве
броненосца «Петропавловск» в ПортАртуре.
Третьяковская галерея. Основана в 1856г.П. М. Третьяковым как частное собрание,
в 1892 передана им вместе с коллекцией произведений искусства в дар Москве. Здание
построено в древнерусском стиле по проекту художника В. М. Васнецова. Третьяковская
галерея стала всемирно известным музеемрусской живописи, графики и скульптуры.
Русский музей в СанктПетербурге. Крупнейший в России (наряду с Третьяковской
галереей) музей русского искусства.Музей учрежден в 1895 Николаем II.
Какие новые тенденции появились в архитектуре?
•
  Эклектика – в архитектуре и изобразительном искусстве сочетание разных стилей
оформления для зданий или художественных изделий, имеющих качественно иные смысл и
назначение   (использование   исторических   стилей   в   архитектуре   и   художественной
промышленности 19 в.).
«Русский   стиль»     возрождение   образов   древнерусской   архитектуры   и
декоративного искусства в культуре 1920 вв. С 1870х гг. русский стиль развивается,
опираясь на народное деревянное зодчество и резьбу. Свое отражение этот стиль нашел в
работах архитектора В. О. Шервуда.
Храм   Христа   Спасителя     в   Москве,   построенв   18371883гг   на   месте   бывшего
Алексеевского   монастыря   по   проекту   К.   А.   Тона   как   хрампамятник,   посвященный
Отечественной войне 1812. Высота здания 103, 3 м.
«Тысячелетие России». Скульптор М.О.Микешин.  1862г.
Памятник  А. С. Пушкину в Москве на Пушкинской площади. Скульптор А. М.
Опекушин.   1880.
4 группа. Музыка и театр. Религия.
•
Какое   влияние   оказали   музыканты,   входившие   в   «Могучую   кучку»,   на
культурную жизнь России?
Римский Корсаков Николай Андреевич (18441908), русский композитор, дирижер,
музыкальнообщественный деятель. Член «Могучей кучки». Его произведения  связаны с
миром   сказки,   с   поэзией   русской   природы,   картинами   народного   быта,  как,   например,
опера по сказке А.Н.Островского «Снегурочка». Профессор Петербургской консерватории
(с 1871), директор Бесплатной музыкальной школы.
Петр Ильич Чайковский.
3 •
•
национального театра»?
в наше время?
Почему   А.Н.Островского   называют   «основоположником   русского
Какие театры были знамениты  в конце XIX века и сохраняют свое значение и
«У   нас   есть   русская   школа   живописи,   есть   русская   музыка,   позволительно   нам
желать   и   русской   школы   драматического   искусства.   Национальный   театр   есть   признак
совершеннолетия нации,» так писал А.Н.Островский в 1882году, направляя в специальную
Комиссию   «Записку   о   положении   драматического   искусства   в   России».В   1885г.
А.Н.Островского   назначили   заведующим   репертуарной   частью   Московских   театров   и
начальником Театрального училища.
  Малый театр, старейший московский драматический театр.Формирование труппы
театра началось в 1750х годах, но его открытие состоялось 14 октября 1824, тогда же стал
называться Малым театром. С 1850х гг. судьба театра была тесным образом связана с
творчеством великого русского драматурга  А. Н.Островского. Он написал 48 пьес, и все
они   были   поставлены   в   Малом   театре.Творчество   Островского   заложило   основы
национального репертуара русского театра.
В творчестве А.Н.Островского запечатлен колорит  русской жизни в многообразии
типов и судеб, бытовых и психологических оттенков, в смене общественных условий, в
приверженности   национальному   укладу,   в   контрастах   и   самобытности   национального
характера;   отражен   нравственный   идеал   народа.  А.Н.Островский   создал   за   сорок   лет
литературного труда 48 пьес, ставших репертуарной основой русского общедоступного,
демократического театра.
Ермолова Мария Николаевна [1853 —1928], русская актриса, заслуженная артистка
императорских театров, народная артистка Республики (1920), Герой труда (1924).В 1871
Ермолова держала выпускной экзамен и была зачислена в драматическую труппу Малого
театра.   Обладая   исключительным   сценическим   темпераментом   и   фантазией,   Ермолова
легко воспламенялась сама и умела увлечь зрителей.
Комиссаржевская  Вера   Федоровна  (18641910)  русская  драматическая   актриса.В
апреле 1896 впервые вышла на подмостки Александринского театра. Она принесла с собой
на театральную сцену новую манеру, поражавшую своей необычностью.Раскрытие жизни
души как вечной и единственной ценности было сутью и смыслом ее трепетного искусства.
Преподобный Амвросий Оптинский (18121891)монах, старец, духовный писатель.
Еще во время учебы в семинарии опасно заболел и дал обет постричься в монахи.  Жил в
обители   Оптина   Пустынь.   Он   принимал   ежедневно   множество   паломников,   отвечал   на
десятки писем. Духовные дарования старца привлекали к нему тысячи людей: простого
народа и интеллигенции. Его посещали Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой.  Отец Амвросий
был проницательным знатоком человеческой души, ласковым и  светлым наставником.
4 этап.  Коллективное обсуждение и работа с таблицей.
Вывод: Культура всегда дитя любви любви к своему народу, своему Отечеству.
Российская культура прошлого века потому и стала частью достояния всего человечества,
что она была порождена любовью к России, без которой история Человечества немыслима.
5 этап. Подведение итогов, оценка и рефлексия:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Чем был необычен сегодняшний урок?
Что было наиболее интересным на уроке?
Чья презентация и чьё выступление вам больше понравились? Почему?
Что, как вам кажется, вам удалось хорошо, а что не очень?
Как вы оцениваете собственную работу на уроке?
Изменил   ли   чтото   сегодняшний   урок   в   вашем   отношении   к   литературе,
истории? А к себе? К товарищам?
4 Домашнее задание:
 Составить  кроссворд, используя фамилии художников, писателей и т.д., названия
их произведений и термины, с которыми познакомились при изучении темы.
5

file_name: Культура России 2 половины XIXвека.docx

intro: План - конспект урока "Культура России 2 половины XIX века" предназначен для использования при проведении урока - семинара в 10 классе или на 1 курсе колледжа или техникума. Цель урока: показать взаимосвязь и взаимовлияние культуры и общественной мысли 2 половины XIX века с историческими процессами в стране. Задачи урока: дать общее представление о развитии русской культуры во 2 пол. XIX века, о новых направлениях в ней; выявить, какие достижения русской культуры оказывают влияние на отечественную и мировую культуру  в наше время.