extracted_text:
Сказка «Колобок наоборот» для мамы
Сценарий 8 марта в средней группе
Действующие лица:
Ведущая                               Бабушка                            Лиса
Колобок                               Зайчик
Волк                                     Медведь
Под музыку дети входят парами в зал и встают полукругом, лицом к
зрителям.
Ведущая.
Посмотрите за окошко,
Стало там теплей немножко.
Главный праздник наступает,
Солнышко его встречает.
1 ребенок
 Поздравляем наших мам,
Обещаем честно вам:
Баловаться мы не будем,
И про ссоры позабудем!
2 ребенок
В добрый день Восьмое марта
Мамам нашим шлем привет!
«Мама» — слово дорогое,
В слове этом жизнь и свет.
3 ребенок
До чего красивы мамы В этот солнечный денёк!
Пусть они гордятся нами
Мама, здесь я, твой сынок!
4 Ребенок
Тут и я, твоя дочурка,
Посмотри, как подросла,
А ещё совсем недавно
Крошкой маленькой была.
5 Ребенок
Здесь я, бабушка родная,
Полюбуйся на меня!
Любишь ты меня, я знаю,
Драгоценная моя!
6  ребенок
 Мы готовились, старались,
Песен много изучали,
И сюрпризик есть у нас,
Вы увидите сейчас!
Ведущая.
Вот и славно, все готовы?
Можно праздник начинать?
Поглядим, как наши дети
Могут петь и танцевать,
Ведущая.
Когда весна приходит к нам, Неся тепло и ласку.
Приходит праздник наших мам,
И мы им дарим сказку.
Только сказку не простую,
Что рассказывал народ.
Мы покажем вам другую —
«Колобок наоборот»!
Все расселись? В добрый час!
Начинаем наш рассказ...
Ведущая.
На пригорке стояла деревня. Жила в ней бабушка Матрена.
Бабушка идет к домику, садится у домика  и горюет.
Ведущая. Наступил праздник 8 марта. Скучно было бабушке одной, и вот она
решила...
Бабушка.  Испекука я колобок.
Ведущая.
Взяла   она   кастрюлю   и   замесила   тесто. (бабушка   выполняет   все   по
тексту). Тесто получилось ароматное и мягкое. Вылепила бабушка из теста
Колобок и поставила в печку. (Бабушка ставит колобок в печь и садится на
лавку за стол). Устала бабушка и присела отдохнуть, пока Колобок печется.
И вспомнила она, какую хорошую песенку пели внучата, когда приезжали к
ней погостить. (Детям).
7 ребёнок:
Мы мамам дарим песенку,
Звенит она и льётся!
Пусть маме будет весело,
Пусть мама улыбнётся. Дети поют «Песенку про маму».
Ведущая.
Достает бабушка Колобок из печи и не налюбуется.
Бабушка.
Ох, пахуч, румяный бок,
Славный вышел колобок.
Ведущая.   Положила бабушка Колобок на подоконник, чтобы он остыл, а
сама пошла в огород. (Бабушка уходит).
Непоседе колобку стыть бы на окошке,
Но решил он на бегу поразмять две ножки.
Из домика выбегает ребенокКолобок.
Колобок.
Здесь меня никто не ест,
Сбегаюка быстро в лес.
Ведущая.
Прыг с окошка — и в лесок покатился Колобок.
Мимо елок и берез, мимо бабочек, стрекоз.
В небе солнце красное, погода распрекрасная!
Колобок бежит под веселую песенку по залу. Дети поют «Песенку про
Колобка». По окончании песни выбегает Зайчик.
Ведущая.
Вдруг наш шалунишка
Повстречал зайчишку.
Зайка прыг под кусток,    (Зайчик прячется за бугорок).
Замер серый — и молчок.
Ребята, посмотрите, зайка боится. Давайте зайчика позовем к нам,
Пусть он посмотрит, как умеют танцевать наши девочки.
Танец девочек (с платочками)
Дети садятся на свои места, а Колобок и Зайчик остаются на середине.
Ведущая.
Не бойся, Зайчик, наших ребяток — они добрые.
Зайчик (Колобку). А ты кто?
Колобок.  Я — Колобок,  румяный бок! Съешь меня!
 3айчик.   Я очень люблю пирожки с капусткой и морковкой. А ты с какой
начинкой?
Колобок.  У меня нет начинки.
Зайчик. Ну, тогда я тебя кушать не буду.
Ведущая. Сказал это и поскакал дальше.
Зайчик   садится   на   стульчик.   Звучит   «Песенка   про   Колобка»,   которая
сменяется угрожающей музыкой. Выходит Волк.
Ведущая.
Прикатился по дороге Волку серому под ноги.
Удивился серый Волк,
В пирожках не знал он толк.
Волк. Ты кто?
Колобок. Я — Колобок, румяный бок! Съешь меня!
Волк. Я очень люблю козляток — маленьких ребяток.
Ведущая. Да, козляток здесь, конечно, нет. Но поиграть в них ребята с тобой
могут.
Начинается игра «Волк и козлята».
Ведущая. Паслись вдалеке козлятки на лужке.
Семенили ножками и бодались рожками.
(Козляткиребятки выполняют движения под веселую музыку на середине
зала).
Вдруг выходит серый Волк,
Он в козлятах знает толк.
Звучит музыка Волка, и Козлята убегают на свои места, а Волк их ловит.
Игра проводится 1—2 раза. Дети садятся на стулья.
Ведущая. Никого Волк не поймал и побежал искать по лесу добычу.
Волк убегает. Звучит «Песенка про колобка», которая сменяется музыкой
Медведя. Выходит Медведь.
Ведущая.
Вышел Потапыч навстречу,
Повел такие он речи.
Медведь. Ты кто?
Колобок. Я — Колобок, румяный бок! Съешь меня!
Медведь. Какой странный колобок!
У него румяный бок!
Я не буду тебя есть, мне бы меда бочек шесть!
Слушать музыку люблю, фальши я не потерплю.
Ведущая.  Михаил   Потапыч,   это   хорошо,   что   ты   любишь   музыку.   Наши
ребята тебе сейчас исполнят песню с ложками.
Песня «Бабушка, бабушка…» с ложками.
Медведь. Хорошо вы пели и играли. Пойду, всему лесу расскажу.
Медведь уходит. Звучит «Песенка про Колобка».
Ведущая.
Покатился кувырком Через рощу прямиком.
Долго ль, коротко ль катился, —
На опушке очутился.
Там на пне Лиса сидела
И на солнце хвостик грела.
Колобок останавливается перед Лисой.
Лиса. Ты кто?
Колобок. Я — Колобок, румяный бок! Съешь меня!
Лиса.
Что ты, я же на диете, мне дороже красота.
В день съедаю по котлете, по куриной — и сыта.
Но сегодня Женский день, а в этот день обещано
Подарить цветочек мне, я ведь тоже женщина.
Колобок. Где же мне достать цветок?
Ведущая. Не огорчайся, Колобок, наши ребята тебе помогут.
Танец с бумажными цветами
Ведущая. Колобок, так тебя никто не скушал?
Колобок (огорченно). Нет.
Ведущая.  Ну,   не   огорчайся,   ведь   сегодня   большой   праздник.   Приглашай
Зайку, Волка, Медведя и Лису к Бабушке в гости.
Колобок.
Вас, зверята и ребята,
Приглашаю к нам на чай.
Будет бабушка всем рада,
Вместе весело шагай! Ведущая. Вот и пришли к Бабушке.
Дети садятся на стульчики. Выходит Бабушка.
Бабушка. Здравствуйте, дорогие гости!
Ведущая. Бабушка, почему ты такая грустная?
Бабушка . Испекла я Колобок, у него румяный бок!
                  На окно поставила, остывать оставила.
                  Он с окошка — и в лесок укатился Колобок.
Ведущая. Не печалься, Бабушка, вот он, Колобок — вернулся.
Бабушка (радостно).
Вот в такой веселый час начинаем перепляс!
Танец «Колобок»
Ведущая.   Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец!
Ведущая. Разрешите на прощанье всем здоровья пожелать.
                 Не болейте!  Не старейте! Не сердитесь никогда,
                 Вот такими молодыми оставайтесь навсегда!
8 ребенок:
Вот какие наши мамы!
Мы всегда гордимся вами,
Умными и милыми,
Добрыми, красивыми.
9 ребёнок:
С песней, с первыми цветами
Мы встречаем праздник мамы.
Всех с весною поздравляем,
Счастья, радости желаем. 10 ребёнок:
Чудесные подарки мы
На праздник мамам дарим,
Цветов букеты яркие,
Воздушный красный шарик.
Звучит музыка, праздник окончен.
Игра: «Чудопарикмахер».
(2 команды по 4 человека. Заплести косу из ленты. Одна мама держит палочку, на которой
закреплены 3 ленты. Три мамы берут по ленте и начинают плести из них косу. Каждый
участник держит только свою ленту, передавать нельзя.)
Игра: «Марьяискусница».
(Участвуют 2 бабушки. Каждая участница получает по клубку. Надо перемотать нитки в
другой клубок, внутри которых находится листочек с названием продуктов, из которых
можно приготовить какоето блюдо. Нужно как можно быстрее смотать клубок и назвать
блюдо. Например: борщ – мясо, картофель, лук, морковь, свекла, капуста, томаты, соль,
перец;   рассольник   –   соленые   огурцы,   лук,   морковь,   картофель,   перловка,   мясо,   соль,
перец).

file_name: сценарий Колобок наоборот.doc

intro: Материал представляет собой сценарий утренника для детей и родителей среднего дошкольного возраста, посвященный Международному Дню 8 марта. Действующие лица: Ведущая, Бабушка, Лиса, Колобок, Зайчик, Волк, Медведь. Данный сценарий будет полезен прежде всего музыкальным руководителям, воспитателям дошкольных учреждений, а также педагогам дополнительного образования.

title: Сказка «Колобок наоборот» для мамы


extracted_text:
С уваженьем к ветерану.
Ветераны Великой Отечественной войны – как много в этой фразе уважения,
любви, смелости, мужества. Как много она значит для всех нас. У каждого
человека возникают разные чувства при произношении этой фразы. Ветераны
– величайшие люди, сумевшие выжить и одержать победу в ужасной войне.
Они дали нам возможность жить в мирном государстве. Если бы не они, нас
возможно и не было. Они дали нам уникальную возможность жить.
В   нашем   городе   Чапаевск,   накануне   празднования     дня   Победы   была
объявлена акция «Напиши письмо Ветерану» и мы с ребятами с радостью
приняли в ней участие. В нашей группе я веду кружок пластилиновая мозаика
к. Дети занимаются в нем два года. Им очень нравиться скатывать маленькие
шарики и складывать картины.  На выполнение таких картин уходит не одно
занятие.   Я   не   тороплю   детей.   Стараюсь   сделать   так,   чтобы   душа   ребёнка
радовалась полноценному творческому процессу. Ребёнок видит, что в случае
затруднений я всегда приду ему на помощь. При выполнении коллективных
работ, ребёнку подбирается задание в соответствии с его возможностями. От
участия   в   общем   деле   выигрывают   все,   так   как   все   задействованы   в
творческом   процессе   и   выполняют   посильную   работу.   Сложные   элементы
выполняем вместе.  Я вношу свой вклад в творческий процесс. Когда картина
делается   совместно   с   педагогом,   возникает   особенная   доверительная
атмосфера.   Выкладывание   пластилиновой   мозаикой   часто   сопровождается
музыкой,   чтением   стихов,   отрывков   из   произведений,   подчёркивающих
выразительность того или иного образа.
Мы сделали открытку и передали в редакцию газеты « Чапаевский рабочий» и
попросили передать любому ветерану ВОВ. Какова же была наша радость,
когда восьмого мая в газете написали, что наше письмо получил Ветеран ВОВ
артиллерист, старший сержант Виктор Александрович Сыромятников. Прошло полгода, настал праздник «День пожилого человека» и мы с ребятами
решили  навестить Виктора  Александровича, поздравить его с праздником.
Мы сделали картину своими руками, собрали красивый букет цветов ,
испекли вкусный пирог с капустой и отправились в гости! Как же был рад
нашей встрече Виктор Александрович. Наш приход для него оказался
сюрпризом. Для детей встреча тоже была незабываемой, они увидели
бригантину  с алыми парусами сделанную Виктором Александровичем.
Разговаривали мы как старые добрые друзья, почитали стихотворения, нас
угостили конфетами. День прошёл весело и интересно.
В этом году  Виктору Александровичу 95 лет.
Мы любим Вас за то, что вы святое,
Вы нам подарили самое дорогое
Вы землю нашу сохранили
Живите долго, как еще не жили
И знайте, вы это заслужили!
Воспитатель ГБОУ СОШ№3 СП «Детский сад№31 «Сказка» Селягина  Елена
Ивановна.   Уважаемый Ветеран Великой Отечественной
войны!
Обращаются к Вам ребята первой младшей
группы детского сада «Сказка». Мы ещё
маленькие и не можем писать , но  мы
счастливы тем, что имеем возможность
обратиться к Вам и поблагодарить за Великий
Подвиг, который Вы совершили.
 Вы заслуживаете огромного уважения за все,
что сделали для родной страны.
Благодаря своей отваге, мужеству,
патриотизму, Вы смогли отстоять нашу Родину. Нам, маленьким детям, трудно представить
весь ужас, который Вам пришлось пережить.
Если бы не  Ваша победа, нам не выпало бы
счастья жить  в такой великой стране, как
Россия.
Знайте, что мы Вас помним, уважаем и от всей
души благодарим за то, что Вы дали нам
возможность родиться в поистине великой
стране.
Мы рады, что родились в России.
Хотим пожелать Вам крепкого здоровья и
долгих лет жизни. Пусть Ваши дети, внуки
никогда не узнают войны.
Мы приготовили Вам маленький подарок, его
мы делали все вместе, а нас 19 маленьких
ребят. Нам по 3 года! Мы очень любим лепить из
пластилина. Мы скатывали маленькие шарики и
приклеивали на бумагу, чтобы сделать Вам
открытку. В каждом шарике наша частичка
души, любви и благодарности Вам! Спасибо Вам
за победу!
Мы любим Вас за то, что вы святое,
Вы нам подарили самое дорогое
Вы землю нашу сохранили
Живите долго, как еще не жили
И знайте, вы это заслужили! Сейчас весна, точнее май,
Вовсю щебечут птицы.
В орденах шагают наши деды,
Поздравляем Вас с Днем Победы!
Дети первой младшей группы «Сказка» и  воспитатель Селягина Елена
Ивановна.

file_name: С уваженьем к ветерану..docx

intro: Ветераны Великой Отечественной войны – как много в этой фразе уважения, любви, смелости, мужества. Как много она значит для всех нас. У каждого человека возникают разные чувства при произношении этой фразы. Ветераны – величайшие люди, сумевшие выжить и одержать победу в ужасной войне. Они дали нам возможность жить в мирном государстве. Если бы не они, нас возможно и не было. Они дали нам уникальную возможность жить.В нашем городе Чапаевск, накануне празднования  дня Победы была объявлена акция «Напиши письмо Ветерану» и мы с ребятами с радостью приняли в ней участие.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: С уваженьем к ветерану.


extracted_text:
Какая ткань образует
мышцы?  Название
ткани в пустые клетки.
ткань. Сложите из букв  названия разных
видов мышц. Запишите. КСЕТЕЛЫН
Е___________мышц
ы Сложите из букв  названия разных
видов мышц. Запишите.
КИЕДАЛГ
___________мышцы

description:
КСЕТЕЛЫН
Е___________мышц
ы

intro:
Цель: Формировать  представления о строении и значении мышц человека.
Задачи:
1.	Познакомить детей с строением мышц человека.
2.	Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3.	Коррегировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: сократимость, сухожилие.

Ход
I.	Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.	Какие виды костей различают в скелете человека?
2.	Что такое ушиб?
3.	Какую первую помощь нужно оказать при ушибе?
4.	Что такое перелом? Какие бывают переломы?
5.	Какую первую помощь оказать при переломах?
6.	Из каких отделов состоит рука человека?
7.	Сколько косточек в кисти пальцев человека?

title: Тема: Строение и значение мышц. Виды мышечной ткани, и типы мышц.


extracted_text: Разгадай ребус

description: Разгадай ребус

intro:
Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

III. Новая тема.
Мышцы обеспечивают движение тела и участвуют в работе внутренних органов. У человека  существует три вида мышечной ткани: - поперечнополосатая, гладкая, сердечная. Каждый вид ткани  образует определенные мышцы: мышцы тела (скелетные), гладкие и сердечные.

title: ребус


extracted_text:
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ДЛЯ ПОСТУПАЮЩИХ В
МАГИСТРАТУРУ НА НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ «ИСТОРИЯ»
Понятие “Новая и новейшая история”. Предмет, задачи и проблематика курса «Новая
и   новейшая   история   стран   Европы»,   обоснование   его   хронологических   рамок.
Проблемы методологического обновления новой и новейшей истории.
Проблемы мирного урегулирования после первой мировой войны.
Социальноэкономические последствия Перовой мировой войны. Истощение людских,
сырьевых, продовольственных и материальных ресурсов. Демобилизация и занятость.
Бывшие   фронтовики   и   занятость.   Рост   социальной   напряженности.   Тенденции
массового сознания. Духовная опустошенность и изменения психологического настроя
масс.
Кризис гражданского общества в странах Европы и Америки, готовность всех его
слоев   к   радикальному   политическому,   экономическому   и   социальному   обновлению.
Проявление   неспособности   правящих   кругов   стран   Европы   и   Америки,   их   старых
государственных структур вывести свои общества из кризиса.
Двойственное   влияние   Октябрьской   революции   1917   г.   в   России   на   развитие
социальнополитической обстановки в странах Европы и Америки: с одной стороны,
«революционизация»   масс,   беднейших   слоев,   усиление   социальной   нетерпимости,
классового   противостояния,   проявление   революционного   насилия;   с   другой,   новое
качество борьбы различных слоев общества за свои интересы  и права, демократические
преобразования,   повышение   уровня   благосостояния,   социальную   защищенность;
постепенная  эволюция   политической  тактики  правящих  кругов  в странах  Европы  и
Америки.
Завершение   Первой   мировой   войны  и     новая   расстановка   сил   на   мировой   арене.
Победители и побежденные. Противоречия в лагере победителей. Парижская мирная
конференция. Версальский договор. Мирное урегулирование с союзниками Германии.
Лига Наций, её задачи. Противоречия на Тихом океане, усилия по их сглаживанию.
Вашингтонская   конференция.   Трактат   четырех.   Договор   пяти   и   девяти   держав.
Оформление ВерсальскоВашингтонской системы международных отношений.
Революционный кризис после Первой мировой войны
Мировая война и русская революция; революционный кризис.
Коммунистическая доктрина революционного преобразования мира. Абсолютизация
Советов   как   универсальной   модели   государства   "нового   типа".   Идея   мировой
революции.
  Германская   революция.   Цели,   задачи,   периодизация,   социальная   характеристика
участников,   тезис   о   «предательстве»   социалдемократов,   место   в   революции   КПГ,
1 события весны 1919 г. Итоги революции. Отечественная и зарубежная историография
германской революции.
Революции   в   Австрии   и   Венгрии,   революционные   выступления   в   Англии,
Франции, Италии, США, Финляндии.
Революция в Австрии. Провозглашение республики. Создание правительства во главе
с социалдемократом К. Реннером.
Революция   в   Венгрии   в   октябре   1918   г.   Свержение   власти   Габсбургов.
Провозглашение   республики.   Политический   кризис   в   Венгрии   в   начале   1919   г.
Провозглашение   Венгерской   Советской   Республики.   Две   революции   в   Венгрии:
сравнительный анализ.
Революция   в   Финляндии.   События   на   юге   страны.   Утверждение   республиканской
формы правления в июле 1919 г.
Революционные выступления в Англии, Франции, Италии, США.
   Пути  стабилизации в Германии
Конституция 1919 года   в Германии.  Веймарская республика в Германии.    Процесс
становления   Веймарской   республики   в   1919   –   1923   гг.   Буржуазный   и   социал
демократический реформизм.
Первые  внешнеполитические  акции  Веймарской  республики. Раппало,   франко
бельгийская оккупация Рура, репарационный вопрос. Кризисы 1920 и 1923 гг. Причины
политической неустойчивости в Германии после революции.
США в межвоенный период. От кризиса  к обновлению общества, укреплению
демократии.
Закрепление экономического лидерства США в мире после Первой мировой войны.
Политика реформ Вильсона: триумф и поражение. Место Вильсона в американской
истории. Парламентские выборы 1920 г. и приход республиканцев к власти. Планы
оживления экономики за счёт поощрения крупного капитала, налоговый закон 1921 г.,
тарифный закон 1922 г. Курс правительства Гардинга на возвращение к «нормальным
порядкам», свёртывание органов государственного регулирования.
Американское «просперити». Принципы раннего и долгого экономического подъёма в
США.   Быстрое   экономическое   развитие   и   рост   материального   благополучия
большинства   американцев.   Президентство   К.   Кулиджа      политика   «   победоносного
бизнеса».
Победа   на   президентских   выборах   Г.   Гувера   (1928   г.).   Идеология   «твердого
индивидуализма».
Мировой   экономический   кризис   и   «Великая   депрессия»   в   США.   Причины.
Политическая   борьба   и   социальные   движения   в   период   кризиса.   Президентство   Э.
Гувера. Президентские выборы 1932 г. Приход демократической партии к власти.
Ф.Д. Рузвельт, его политический портрет. «Новый курс» Ф. Д. Рузвельта. Первые «100
дней   нового   курса»   Ф.   Рузвельта,   их   антикризисная   направленность.   Задачи
2 государственного   регулирования  экономики   и  социальные   отношения.  Вторая  волна
«нового курса». Окончательное оформление концепции демократов о необходимости
государственного   участия   в   социальноэкономическом   развитии   американского
общества.   Институционализация   государственного   регулирования   и   социальных
отношений.   Итоги   и   значение   социальной   политики   Рузвельта.   Дискуссии   в
современной   исторической   литературе   о   «новом   курсе»,   характере   реформ   Ф.Д.
Рузвельта.
Великобритания и Франция в межвоенный период; основные характерные черты
политического и экономического развития.
Выборы в Англии в 1918 г. на основе нового избирательного закона. Консервативно
либеральная коалиция у власти, её деятельность. «Жесткий» курс Ллойда Джорджа.
Новое наполнение двухпартийной системы Великобритании. Начало восхождения
к   власти   лейбористской   партии.   Закрепление   курса   на   социальный   консенсус,   на
недопустимость   открытой   конфронтации   между   социальными   группами   и   слоями
путём   выработки   примирительных   соглашений   между   промышленниками,
правительством и профсоюзами.
Ноябрьские   выборы   1919   г.   во   Франции.   «Национальный   блок»   у   власти.
Р.Пуанкаре.   Внешняя   политика      приоритетное   направление   деятельности   нового
правительства. Жесткая репарационная политика в отношении Германии; надежды на
погашение   внутренних   и   внешних   долгов   за   счет   репараций,   на   установление
социального спокойствия. Франкобельгийская оккупация Рура (1923 г.). Обострение
международной   и   внутренней   социальноэкономической   обстановки.
  Смена
правительства.
Стабилизация   в   Англии.
  Особенности   её   проявления   в   экономике.
Внутриполитическая   ситуация.   Замещение   в   английском   двухпартийном   механизме
партии либералов лейбористской партией. Первое лейбористское правительство (1924
г.). Р. Макдональд, политический портрет. Программа лейбористов, её реализация во
внутренней и во внешнеполитической областях.
Парламентские   выборы   в   октябре   1924   г.   Победа   консервативной   партии.   С.
Болдуин, политический портрет. Всеобщая стачка 1926 г., быстрое её прекращение;
предательство тредюнионов и лидеров лейбористской партии или готовность сторон к
компромиссу   ради   сохранения   социального   мира?   Новый   этап   в   политике   тред
юнионов.   Курс   на   «промышленное   партнерство»;   «мондизм».   Внешняя   политика
Англии в период стабилизации.
Период стабилизации во Франции. Выборы в Национальное собрание в июне 1924
г.   Победа   «Картеля   левых».   Доминирующее   положение   радикалов.   Э.   Эрио,
политический   портрет.   Внешняя   политика   правительства   Э.   Эрио,   его   вклад   в
оздоровление   международных   отношений.   Распад   «Картеля   левых»   (1926   г.).
«Национальный блок» у власти. Усилия правительства по оздоровлению финансовой
системы. «Подготовка» Франции к экономическому кризису.
3 глубокие   демократические   традиции,
Экономический кризис в 1929  1933 гг. в Англии. Определение путей выхода из него:
укрепление позиций национального бизнеса, основание стерлингового блока, переход от
свободной торговли к протекционизму, введение предпочтительных пошлин. Перипетии
политической   борьбы   и   политика   "национального   правительства".   Выборы   1935   г.
Возвращение консерваторов к власти. С. Болдуин. Н. Чеммерлен, его политический
портрет.   Причины   отторжения,   неприятие   британским   обществом   фашистской
идеологии:
  опыт   демократического
парламентаризма,   отсутствие   массовой   базы   для   фашизма,   отсутствие   почвы   для
реваншистской пропаганды, фашистская диктатура в Германии как предостережение.
Демократические силы Англии во второй половине 30х годов.
Кризис в экономике Франции, его некоторые особенности: смещение хронологических
рамок (1930  1935 гг.), основной удар по отраслям легкой промышленности. Второе
правительство левого блока. Программа выхода из кризиса. «Дирижизм». Народный
фронт   во   Франции,   его   участники.  Победа   на   выборах   в   1936  г.   Правительства   К.
Шотана,   Э.   Деладье.   Отход   от   первоначальных   программ   Народного   фронта
«предательство» или желание сохранить гражданский мир, распад Народного фронта в
1938 г.
Европейские страны тоталитарного режима.
 «Националсоциалистическая   революция».
Экономический кризис 1929  1933 гг. в Германии, его влияние на внутриполитическое
положение.
 Происхождение   и   идеология   германского   националсоциализма.
Нарастание   фашистских   тенденций   в   обществе.
  Заинтересованность   части
политического   истеблишмента,   крупного   капитала   в   ускорении   перевооружения
Германии,   создании   новой   экономической   инфраструктуры   для   борьбы   за   передел
мира.  Выборы  1932  г.  Приход   НСДАП   к   власти.   Становление   режима   фашистской
диктатуры.
 А.   Гитлер,   политический
портрет.   Фашистская   идеология.   Сущность   и   массовая   база   нацизма.   Внутренняя
политика Гитлера.
Кризис итальянского либерализма. Образование фашистской партии и её программа.
Социальная   демагогия   фашизма   и   переход   к   террору.   «Поход   на   Рим».  Приход
фашистов к власти в Италии. Юридическое закрепление диктатуры Муссолини в 1925
1926 гг. Особенности фашистского режима.
Экономический   кризис   1929      1933   гг.   в   Италии   и   его   особенности.   Создание
института   промышленной   реконструкции.   Корпоративная   система.   Государственное
регулирование экономикой. Фашизация итальянского общества. Социальная демагогия
Муссолини. Сходство и различие итальянского и германского вариантов диктатуры.
На пути к Мировой войне. Вторая мировая война, её итоги.
Усиление фактора силы в международных отношениях во второй половине 30х годов.
Война как средство достижения цели.
4 Переход   фашистских   государств   к   открытой   агрессии.   Нападение   Италии   на
Эфиопию. Италогерманская интервенция в Испании. Аншлюс Австрии.
Политика и мораль: проблемы совместимости. Национальные интересы и интересы
безопасности   других   стран.   Мюнхенские   соглашения   и   их   последствия.   Захват
фашистской Германией Чехословакии. Изменение военнополитической обстановки в
Европе.
Провал   политики   "умиротворения".   Тенденция   возможного   сближения   Англии   и
Франции   с   Советским   Союзом.   Разрыв   Сталина   с   концепцией   коллективной
безопасности   в   Европе.   Причины   поворота   советской   внешней   политики.
Безрезультатность   советскоанглофранцузских   переговоров   в   l939   г.   Советско
германский пакт о ненападении, секретный протокол к нему. Оценка этих документов в
современной исторической литературе. Европа накануне Второй мировой войны.
Происхождение Второй мировой войны.  Причины, характер и периодизация Второй
мировой войны в современной исторической литературе.
Начало Второй мировой войны.  Сопротивление Польши гитлеровскому вторжению.
Война   между   Финляндией   и   СССР:   итоги   и   уроки.  «Странная   война»   на   Западном
фронте (сентябрь 1939 г.  май 1940 г.). Нападение Германии на Данию, Норвегию,
Голландию, Бельгию. Капитуляция Франции. Вступление в войну Италии.
Война   Германии   и   Италии   против   Англии.   "Воздушная   война"   с   Англией,   крах
попыток нанести ей поражение. Формирование англоамериканского блока. Военные
действия   в   Африке.   Пакт   трех   держав.   Нападение   Италии   на   Грецию.   Война   на
Балканах. Поражение Югославии и Греции.
Нападение Германии на СССР и изменение характера войны. Роль Восточного фронта
во Второй мировой войне
Начало войны на Тихом океане.
Движение Сопротивления в Европе.  Виды движения Сопротивления, периодизация.
Освободительная   борьба   в   оккупационных   странах   и   странах   фашистского   блока.
Социальные   слои   и   политические   партии   в   движении   Сопротивления.   Проблемы
движения Сопротивления в отечественной и зарубежной историографии.
Движение   Сопротивления   и   предпосылки   глубокого   пересмотра   воззрений
политических   партий   на   общество,   его   демократическое   переустройство.   Духовное
наследие   движения   Сопротивления   —   важнейшая   составная   часть   современного
гуманистического сознания.
Антигитлеровская   коалиция.
антифашистской   коалиции.
Атлантическая   хартия.   Декларация   Объединенных   Наций.   Преодоления   взаимной
предубежденности в отношениях СССР с Англией и США. Англо  советский договор о
взаимопомощи 26 мая 1942 г. и советскоамериканское соглашение 11 июня 1942 г.
Международные   конференции   в   Москве,   Тегеране,   Каире.   Рузвельт,   Черчилль,
Сталин. Наступление союзников в Европе. Капитуляция Италии.  Проблема открытия
«второго   фронта».
   Освобождение   Франции.   Военные   действия   в   Италии.
Освобождение   стран   Восточной   и   Центральной   Европы.   Крымская   конференция.
Антигитлеровская   коалиция      уникальное   политическое   достижение   союзников.
Формирование
5 Капитуляция   Германии.   Потсдамская   конференция.   Война   на   Дальнем   Востоке.
Капитуляция Японии.
Основные   итоги   Второй   мировой   войны.   Победа   в   войне      общая   заслуга   всех
государств и народов в борьбе против сил агрессии и фашизма.
Европа и США после второй мировой войны; поиск новых путей социально
экономического и политического развития.
Выход   на   историческую   арену   послевоенного   поколения   и   подъем   самокритики   в
западном обществе.
Модели»“государства всеобщего благоденствия» на Западе.
Кризис либерализма и «неоконсервативная волна» на Западе.
Европа на путях интеграции.
Феномен молодежной контркультуры в обществе массового потребления.
Соединенные Штаты Америки после второй мировой войны.
Итоги Второй мировой войны для США.  Социальноэкономическое и политическое
развитие США после второй мировой войны; основные вехи.
Правительство Г. Трумэна и сущность «справедливого курса"» Закон ТафтаХартли.
Преследование   компартии.   Маккартизм.   Расовая   дискриминация.   Стачечная   борьба
рабочего класса. Объединение АФТ и КПП. Рабочее движение и позиция руководства
АФТ и КПП. Левые профсоюзы. Выборы 1948 г. и движение «прогрессистов».
Роль США в возникновении «холодной войны». Доктрина Трумэна. "План Маршалла".
Военный   блок   НАТО,   его   роль   в   «холодной   войне».   Политика   США   в   отношении
Германии. США и гражданская война в Китае. США и война в Корее.  Мир с Японией и
американояпонский   договор   о   взаимной   безопасности.   Военный   союз   Австралии,
Новой Зеландии и США (АНЗЮС).
Выборы 1952  г. и  приход  к власти  Республиканской   партии.  Закон о  регистрации
коммунистов.   Стачечное   движение   и   закон   Лендрама      Гриффина.   Обострение
негритянского вопроса.
Разногласия в правящих кругах США по вопросам внешней политики.
Выборы   в   конгресс   и   президента   страны   в   1960   г.   Возвращение   к   власти
Демократической партии.
Политика   «новых   рубежей»   президента   Д.
  Государственно
монополистическое   регулирование.   Борьба   вокруг   закона   о   гражданских   правах   и
активизация   ультраправых   группировок.   Убийство   Кеннеди.   Внутренняя   политика
правительства США в президентство Л. Джонсона. Подъем негритянского движения.
Программа "войны с бедностью" и ее итоги.
Изменение   структуры   рабочего   класса   США.   Новые   черты   рабочего   движения.
Разногласия   в   АФТКПП   и   позиция   руководства   организации   во   главе   с   Д.   Мини.
Массовое движение против войны во Вьетнаме. Усиление борьбы за гражданские права
негритянского народа. Убийство М.Л. Кинга.
  Кеннеди.
6 Борьба   двух   тенденций   во   внешней   политике   США   в   60е   гг.   Смена
внешнеполитических   доктрин,   Карибский   кризис.   Переговоры   о   разоружении.
Договоры   о   запрещении   ядерных   испытаний   в   трех   средах   и   о   нераспространении
ядерного   оружия.   США   и   выход   Франции   из   военной   организации   НАТО.   США   и
«Общий рынок». Поддержка  Израиля в  противостоянии с  арабскими государствами.
США   и   национальноосвободительное   движение   в   Африке.   США   и   Латинская
Америка.
Выборы 1968 г. и приход к власти республиканцев. Экономический кризис 1969  1971
гг. «Новая экономическая политика» президента Р. Никсона. Сокращение социальных
программ. Репрессивные   меры  против  негритянского, студенческого  и  молодежного
движения.   Рост   коррупции   и   «уотергейтское   дело».   Внутренняя   политика
правительства Форда. Подъем забастовочной борьбы. Движение за мир и разоружение.
Советская   политика   разрядки   и   усиление   разногласий   в   правящих   кругах   США   в
начале 70х гг. «Доктрина Никсона». Поражение США во Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Ближневосточный кризис 1973 г. и США. США и чилийская революция.
Улучшение советскоамериканских отношений. Договоры 1972 г. Сдвиг к реализму в
позиции США по вопросам европейской безопасности; подписание Заключительного
акта в Хельсинки (1975 г.).
Выборы 1976 г. и президентство Дж. Картера. Энергетическая программа, налоговая
реформа,   социальная   политика.   Непоследовательность   внешнеполитического   курса
Картера. Кэмпдэвидские соглашения. Договор ОСВ2 и срыв его ратификации в США.
Президентские выборы 1980 г. Приход к власти Республиканской партии. Влияние на
США   экономического   кризиса   1980      1982   гг.   Налоговая   реформа.   Сокращение
ассигнований на социальные цели. Выборы 1984 г. Внутренняя политика правительства
Р. Рейгана в 1985  1988 гг. Сущность «рейганомики».
Усиление гонки вооружений в США в 1981  1984 гг. Принятие Рейганом программы
«Стратегическая   оборонная   инициатива»  (СОИ).  Решение   о   размещении   в  Западной
Европе ядерных ракет средней дальности.
Президентские выборы 1988 г. Приход к власти президента Дж. Буша. Дальнейшее
улучшение советскоамериканских отношений.
США в годы президентства Б.Клинтона и Дж. Бушамладшего. Выборы в конгресс и
президента   страны   в   1992   г.   Возвращение   к   власти   Демократической   партии.
Внутренняя   политика   правительства   США   в  президентство   Б.  Клинтона.  Выборы   в
конгресс 1994 г. и победа Республиканской партии.
США и распад СССР. Признание Соединенными Штатами суверенитета России. Курс
администрации   Клинтона   на   поддержку   в   России   и   других   странах   СНГ
демократических преобразований, продвижения к рыночной экономике и подключение
их к мировому сообществу. «Ванкуверская декларация» о состоянии и перспективах
партнерских отношений между США и Россией.
Выборы президента США в 2000 г. и победа кандидата от республиканской партии
Дж. Буша. Внутренняя политика нового президента. События 11 сентября 2001 г. и
отклики на них в США и за рубежом. Военные   действия   США против талибов в
7 Афганистане  и против  режима  Хусейна     в  Ираке.  Внутренняя  и внешняя  политика
президента Дж. Буша в 2000  2008 гг.
Современное экономическое и политическое положение США. Внутренняя и внешняя
политика президента Б. Обамы.
Великобритания после второй мировой войны.
  их   состав   и   характер.
Великобритания   после   Второй   мировой   войны   (внутренняя   и   внешняя   политика   в
19451970 гг.).  Итоги Второй мировой войны для Великобритании. Приход к власти
Лейбористской партии. Национализация отдельных отраслей экономики. Социальное
законодательство. Внутренняя политика лейбористов.
Выборы 1951 г. и возвращение к власти партии консерваторов. Внутренняя политика
четырех консервативных правительств.
Лейбористские   правительства,
  Государственно
монополистическое   регулирование   и   замораживание   зарплаты.   Лейбористская
концепция   «смешанной   экономики».   Девальвация   фунта   стерлингов   в   1967   г.
Забастовочная   борьба   во   второй   половине   60х   гг.   Массовые   демократические
движения.
Выборы   1970   г.   и   победа   консерваторов.   Ослабление   позиций   Великобритании   в
мировой экономике. Внутренняя политика консервативного правительства. Приход к
власти   Лейбористской   партии   в   1974   г.   Кризис   1974      1975   гг.   и   его   влияние   на
трудящиеся   массы.  Лейбористская   программа   государственного   участия   в  развитии
экономики. Политика «социального контракта» и профсоюзы.
Англия в 8090 гг. ХХ века. Правление М.Тэтчер.  Победа консерваторов на выборах
1979   г.   «Неоконсервативная   волна»   в   Англии.   Политика   «невмешательства»   в
экономику. Реприватизация национализированных отраслей.
Парламентские   выборы   1983   г.   Победа   консерваторов.   Оживление   в   экономике.
Сокращение   налогов   на   прибыли   корпораций.   Забастовка   шахтеров.   Заявление
Лейбористской партии о поддержке шахтеров.
Парламентские   выборы   1987   г.   Рост   промышленного   производства.   Курс
правительства   М.   Тэтчер   на   денационализацию   экономики,   на   поощрение   частного
бизнеса. Разногласия в Консервативной партии и отставка Тэтчер.
Внутренняя   политика   правительства   Д.   Мейджора.   Увеличение   расходов   на
социальную сферу. Отмена подушного налога. Парламентские выборы 1992 г. Победа
консерваторов.
Великобритания  в   конце   ХХ      начале   ХХI   века.  «Новый   лейборизм»   в   Англии.
Парламентские   выборы   1997   г.   и   победа   лейбористов.   Социальноэкономическая
политика правительства  Э. Блэра. Отставка Э. Блэра, приход к власти Брауна, его
внутренняя и внешняя политика.
Современное экономическое и политическое положение Великобритании.
Образование Федеративной Республики Германии и дальнейшее ее развитие.
8 Германия   после   Второй   мировой   войны.
 Созыв   Учредительного   собрания.
Конституция   1949   г.  Образование   ФРГ.  Восстановление   экономики   страны   и   роль
иностранного капитала.
Внутренняя и внешняя политика ФРГ в 194970 е годы ХХ века.   Экономическое
развитие   ФРГ   в   60е   гг.   Развитие   рыночного   хозяйства   и   положение   трудящихся.
Отставка   К.   Аденауэра.   Внутренняя   и   внешняя   политика   Л.   Эрхарда.   Создание
правительства "большой коалиции". Принятие "чрезвычайного законодательства".
Выборы в бундестаг 1969 г. Перегруппировка политических партий. Правительство В.
Брандта.   Поворот   в   отношениях   ФРГ   с   социалистическими   странами   (1970   г.).
Оппозиция курсу правительства Брандта. Внеочередные выборы в бундестаг 1972 г.
Отставка кабинета Брандта и приход к власти правительства Г. Шмидта. Дальнейшее
развитие отношений ФРГ с СССР и другими странами Восточной Европы. Участие ФРГ
в   общеевропейском   Совещании   по   безопасности   и   сотрудничеству.   Политика
правительств Брандта и Шмидта в отношении Западного Берлина.
Экономическое   положение   ФРГ   в   70е   гг.   Внутренняя   политика   правительства
Брандта и Шмидта. Рабочее движение. Политика «запретов на профессии» и борьба
прогрессивных   сил   страны   против   этой   политики.   Выборы   1976   г.   Второе
правительство Шмидта, его внутренняя и внешняя политика.
ФРГ в 80е  90е гг. ХХ века. Выборы в бундестаг 1980 г. Третье правительство
Шмидта. Кризисные явления в экономике. Отставка министровчленов СВДП и приход
к власти правительства  Г. Коля. Выборы в бундестаг 1983 г. Внутренняя политика
правительства Коля. Положение трудящихся и рабочее движение. Выборы в бундестаг
1987 г. Второе правительство Коля. Выборы в бундестаг 1990 г. Третье правительство
Коля. Укрепление коалиции ХДС/ХСС СВДП.
Внешняя политика ФРГ в 90е гг. Позиция в отношении строительства «европейского
дома», вопросы объединения двух германских государств. Экономический, валютный и
социальный  союз   ФРГ  и  ГДР. Объединение  двух  германских  государств  и  создание
единой Германии.  Реализация правительством Коля широкой программы финансовой
поддержки новых земель.
Распад   СССР   и   признание   Германией   суверенитета   России.   Развитие   партнерских
отношений. Внешняя политика ФРГ; ФРГ и косовский кризис.
Выборы в бундестаг 1994 г. Новое правительство Коля.
Выборы в бундестаг в 1998 г. и победа социалдемократов. Образование правительства
Г. Шредера. Социальная политика нового канцлера.
Внутренняя и внешняя политика  А. Меркель.
Современное экономическое и политическое положение Германии.
Франция после второй мировой войны.
Социальноэкономическое   положение   Франции   после   Второй   мировой   войны.
Четвертая   республика.  Конституция   Четвертой   республики,   ее   характер   и
особенности.   Рост   национальных   тенденций   во   внутренней   и   внешней   политике
Франции.  Политика  правых   социалистов. «План  Маршалла»  и  Франция. Вступление
9 Франции   в   НАТО.   Позиция   французских   правящих   кругов   в   германском   вопросе.
Парижские соглашения (1954 г.). Участие Франции в «Общем, рынке».
Победа левых сил на выборах в Национальное собрание (1956 г.). Правительство Ги
Молле и его курс. Политический кризис 1958 г. и ликвидация Четвертой республики.
Пятая   республика   во   Франции   в   19581969   гг.   Внутренняя   и   внешняя   политика
президента     де   Голля.  Политическая   борьба   в   стране   по   вопросу   о   реформе
конституции. Обострение социальноклассовых противоречий в конце 60х гг. События
1968   г.   во   Франции.
 Студенческое   движение.   Подъем   стачечного   движения..
Референдум о новом региональном делении Франции и реформа сената. Отставка де
Голля.
Президентства Ж. Помпиду и Ж. д'Эстена. Провозглашение курса на создание «нового
общества»,   на   участие   трудящихся   в   "управлении   производством".   Совместная
правительственная программа социалистической партии, компартии и левых радикалов
(1972 г.).
Внутренняя и внешняя политика Франции в 70е годы ХХ века.
«Альтернатива Ф.Миттерана»: французские левые у власти (198186 гг.). Выборы 1981
г.,   победа   Ф.   Миттерана.   Создание   правительства   с   участием   коммунистов.
Президентство   Миттерана.   Национализация   ряда   банков   и   промышленных   фирм.
Законы о повышении пенсий и минимальной заработной платы. Утечка капиталов за
границу. Переход правительства к политике «жесткой экономии».
Выборы   в   Национальное   собрание   (1986   г.)   и   победа   правых   партий.   Курс   на
денационализацию   финансовых   и   промышленных   предприятий.   Бурный   протест
трудящихся против политики правительства Ж. Ширака. Внеочередные парламентские
выборы   1988   г.   и   победа   Миттерана   на   президентских   выборах.   Мероприятия   по
модернизации производства, реформе социального обеспечения и системы образования.
Франция   в   конце   ХХ      начале   ХХI   века.  Президентские   выборы   1995   г.   Победа
кандидата от партии "Объединение в поддержку республики" ( ОПР ) Ж. Ширака.
Внешняя   политика   нового   президента;   косовский   кризис.   Франция     и   создание
«комитета   20»   на   сессии   Совета   НАТО   в   Риме.   Президентские   выборы   2002   г.   и
вторичная победа Ж.Ширака.
Современное экономическое и политическое положение Франции.  Президентства  Н.
Саркози и Ф. Оланда.
Социалистический эксперимент в Европе.
Возникновение   и   развитие   режимов   народной   демократии   в   странах   Восточной
Европы.   Негативные   последствия   сталинскоимперского   диктата.
 Установление
коммунистических   режимов   в   странах   Восточной   Европы.   Основные   характерные
черты развития социалистических стран.
Особый   путь   Югославии.  Особенности   преобразований   в   Югославии.   Создание
Народного   Фронта   (1945   г.).   Упразднение   монархии,   провозглашение   республики.
Принятие   Конституции   ФНРЮ   (1946   г.),   провозглашение   федеративного   принципа
устройства страны.
10 Курс на «социалистический эксперимент». Роль позиции сталинского руководства и
резолюции совещания 1949 г. Коминформбюро по Югославии в деформации отношений
между Югославией и социалистическими странами.
Самоуправленческий   социализм  в Югославии, его  позитивные  и  негативные  черты.
Рост  внутринациональной   обособленности.  Неравномерность  регионального развития
ФНРЮ.   VI   съезд   КПЮ   (1952   г.),   принятие   нового   названия   партии   —   Союз
Коммунистов   Югославии.   Конституционный   закон   1953   г.   Закрепление   принципа
общественного самоуправления. Расширение роли рабочих советов.
Превращение   Югославии   в   индустриальноаграрную   страну.   Развитие   передовых
отраслей экономики. Выполнение второго (1957 1961 гг.) и третьего (1961  1965 гг.)
пятилетних планов. Конституция 1963 г.
Трудности   развития   Югославии,   усиление   диспропорций   в   экономике   во   второй
половине   60х   гг.   Система   социальноэкономических   реформ.   Расширение   прав
республик. Реорганизация политической власти.
Экономическое и политическое развитие Югославии в 70е  80е гг. Снижение темпов
роста производства, рост инфляции, государственного долга. Проблема безработицы.
Обострение национального вопроса. Общественный план развития Югославии на 1976
1980 гг., долгосрочная программа экономической стабильности.
Кончина   Б.   Тито.   Программа   экономической   и   политической   стабилизации.
Представительная   делегатская   система.   Анализ   кризисных   явлений.   Кадровое
обновление руководящих органов партии.
Обострение межнациональных отношений в конце 1989  начале 1990 гг. Конфликт
между   Сербией   и   Словенией.   События   в   Косово,   Хорватии.   Углубление   кризиса
экономических и политических структур. Рост цен и инфляции. Проблема безработицы.
Выработка   правительством   новой   модели   оздоровления   экономики   и   финансовой
системы. Падение авторитета СКЮ.
Рост   националистических   тенденций.   Рассмотрение   конституционным   судом
Югославии   дополнений   к   Конституции   союзных   республик   и   автономных   областей.
Рост экономических трудностей. Усиление центробежных тенденций и разногласия по
вопросу сохранения федерации Словении, Хорватии, Сербии, Македонии, Черногории,
Боснии и Герцеговины. Распад Югославской федерации (1991 г.): выход из ее состава
Словении,   Хорватии,   Боснии   и   Герцеговины,   Македонии.   Образование   Союзной
Республики Югославии в составе Сербии и Черногории. Выход Черногории из Союзной
Республики Югославии.
Кризисные   моменты   в   истории   стран   социализма.  Борьба   демократических   сил
против тоталитарных режимов в странах Восточной Европы. События 17 июня 1953 г. в
Берлине. Народное восстание в Венгрии в октябре 1956 г. "Пражская весна" 1968 г.
Выступление   рабочего   класса   Польши   в   1970   г.   Поддержка   широкими   слоями
трудящихся движения «Солидарность» в Польше и политический кризис 1980  1981 гг.
Перестройка в СССР и развал социалистического лагеря. Начало перестройки в СССР
и  ее   международное   значение.  Глубокие   и   широкие   перемены   в   Восточной   Европе,
поиск новых путей и методов обновления политических структур. Внутриполитическое
и   внешнеполитическое   положение   Болгарии,   Венгрии,   ГДР,   Польши,   Румынии,
11 Чехословакии,   Югославии   в   1989    1990   гг.    «Бархатные»  революции   в   Восточной
Европе; отказ от авторитарнобюрократической системы.
Международные  отношения после второй мировой войны.
Мирное урегулирование после Второй мировой войны. Образование ООН.
Истоки   «холодной   войны».  Начало   «холодной   войны»   и   эволюция   двухполюсного
миропорядка.  Упрочение   тоталитарного   режима,   рост   милитаризации   СССР   и
претензии Кремля на роль "лидера" всех революционных, антиимпериалистических сил
и   движений.   Сталинская   концепция   конфронтации   с   «империализмом   Запада»   и
поддержки   мирового   революционного   процесса.   Превращение   стран   Центральной   и
Восточной Европы в 1947  1948 гг. в советскую «сферу влияния».
Раскол   Германии   и   всей   Европы   на   два   враждебных   лагеря   –   «Восток   и   Запад».
Влияние «советской угрозы» на внешнеполитический курс правительств США, Англии,
Франции.   Переход   западных   держав   к   «холодной   войне».   Политика   «сдерживания
коммунистической экспансии».
Создание блока НАТО. Развитие массового движения за мир, против угрозы ядерной
войны.
Международные  отношения во второй половине  50х  60е гг. Создание «Общего
рынка»   и   ЕАСТ.   Сущность   интеграционных   процессов   в   Западной   Европе.   Выход
Франции   из   военной   организации   НАТО.   «Тонкинский   инцидент»   1964   г.   и   начало
войны США во Вьетнаме. Агрессия Израиля в 1967 г. и позиция США.
Влияние «холодной войны» на внешнеполитические акции СССР в 5060е гг. Участие
советских войск в спасении просоветских режимов   в ГДР (июнь 1953 г.), в Венгрии
(октябрь 1956 г.).
Советский ультиматум Англии и Франции в ноябре 1956 г. в поддержку Г.А. Насера и
его роль в укреплении позиций Египта.
Кризис авторитарного режима в Чехословакии и вторжение воинских подразделений
странчленов   ОВД   во   главе   с   СССР.   Доктрина   "ограниченного   суверенитета"   Л.
Брежнева, ее причины и цели. Тайное размещение советских ядерных ракет на Кубе и
Карибский кризис (октябрь 1962 г.).
Диалог   между   Востоком   и   Западом   по   проблеме   международной   безопасности,
ослабление международной напряженности во второй половине 50х  60е гг.
Разрядка   напряженности   в   начале   70х   гг.   Договоры   1970      1973   гг.   между
социалистическими   странами   и   ФРГ,   урегулирование   проблемы   Западного   Берлина.
Советскоамериканские соглашения 1972  1974 гг. Успешное завершение Совещания
по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Размещение в странах Восточной Европы советских ракет среднего радиуса действия
и   «двойное   решение»   НАТО   1979   г.   Администрация   Рейгана   и   усиление   гонки
вооружений.   Вторжение   советских   войск   в   Афганистан   и   рост   международной
напряженности в первой половине 80х гг.
12 Перестройка в СССР и активизация внешней политики СССР во второй половине 80х
гг.   Советскоамериканские   встречи   на   высшем   уровне.   Советскоамериканский
Договор о РСМД (1987 г.).
Утверждение   нового   мышления   в   международных   отношениях   и   прекращение
«холодной   войны».   Советский   план   строительства   «европейского   дома»   и   позиция
стран Запада.
Углубление позитивных перемен в международных отношениях на рубеже 90х гг.
Парижское   совещание   глав   государств   и   правительств   34   странучастниц   СБСЕ.
«Парижская хартия для новой Европы». Подписание 22 государствами Договора об
обычных   вооруженных   силах   в   Европе.   Вторжение   иракских   войск   в   Кувейт.
Взаимодействие СССР и США по проблеме ликвидации последствий агрессии Ирака в
Кувейте.   Дальнейшее   углубление   интеграционных   процессов   в   Западной   Европе.
Трансформация   «Общего   рынка»   в   Европейский   союз.   Маастрихтские   соглашения
(1993 г.) и их итоги.
Перестройка   в   СССР   и   перемены   в   странах   Восточной   Европы.   Прекращение
деятельности   Совета   Экономической   Взаимопомощи.   Совещание   Политического
Консультативного Комитета ОВД в Будапеште (февраль 1991 г.) и роспуск военной
организации странучастниц Варшавского Договора.
Международные отношения после крушения социализма. Последствия развала СССР.
Новая   роль   России   на   мировой   арене.   Российскоамериканские   встречи   на   высшем
уровне в 1992  1994 гг. Попытки развития партнерства между Россией и США, Россией
и Германией.
Рост   влияния   НАТО   в   Европе.   Программа   НАТО   "Партнерство   во   имя   мира"   и
позиция России. Вступление России в Совет Европы (1996 г.). Подписание договора
между   Россией   и   НАТО   (1997   г.),   его   влияние   на   европейскую   и   международную
безопасность.   Совещание   Совета   НАТО   в   Мадриде,   его   решение   о   приеме   новых
членов. Курс США на создание однополярного мира; негативные последствия этого
курса.
Атака международного терроризма на НьюЙорк и Вашингтон 11 сентября 2001 г.
Военные   действия   США   в  Афганистане   против   режима   талибов   и  позиция   России.
Создание антитеррористического комитета ООН и позиция России. Подписание нового
Договора между Россией и НАТО ( май 2002 г.). Иракская кампания США.
Новые позитивные и негативные проявления в международных отношениях последних
лет. Мировой финансовый кризис.
13

file_name: Экзамен. Всеобщая История..doc

intro: Перестройка в СССР и перемены в странах Восточной Европы. Прекращение деятельности Совета Экономической Взаимопомощи. Совещание Политического Консультативного Комитета ОВД в Будапеште (февраль 1991 г.) и роспуск военной организации стран-участниц Варшавского Договора.Международные отношения после крушения социализма. Последствия развала СССР. Новая роль России на мировой арене

title: Подготовка к экзамену. Всеобщая История.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37» города Магнитогорска
РАССМОТРЕНО                                                               СОГЛАСОВАНО                                                         УТВЕРЖДАЮ.
На заседании МО учителей                                              Заместитель директора по УВР
Математического объединения                                              ______________Ярина Н.В.
Протокол №7 от 29.05.2015 г.
Директор МОУ «СОШ №37»
________________Берченко А.В.
Приказ № 135п  от 29.05.2015 г.
Рабочая программа
по математике для  1011 классов
на 20152017 учебный год
(приложение №  6  к основной образовательной
программе среднего общего образования)
Составитель:
Слатимова Н.С., учитель математики Магнитогорск, 2015
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Статус документа
1.2. Структура документа
1.3. Общая характеристика учебного предмета
1.4. Цели и задачи учебного курса
1.5. Место предмета в базисном учебном плане
1.6. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
1.7. Результаты обучения
1.8. Реализация национальнорегионального компонента
2.  Календарнопоурочное планирование
3. Перечень компонентов учебнометодического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы
4.  Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
5.    Характеристика контрольноизмерительных материалов
5.1. График проведения контрольных и проверочных работ
6. Приложение
6.1. Список литературы
6.2. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
6.3. Контрольноизмерительные материалы
6.4. Лист коррекции 1. Пояснительная записка
 1.1. Статус документа
«Рабочая программа по математике для 1011 классов» составлена на основе:

Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от
06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня
учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию   образовательных   программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования
федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
4.   Приказ   Минтруда   России   от   18.10.2013   г.   №   544   н   «Об   утверждении   профессионального   стандарта   «Педагог   (педагогическая
деятельность   в   сфере   дошкольного,   начального   общего,   основного   общего,   среднего   общего   образования)   (воспитатель,   учитель)»
(Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной   деятельности   по   основным   общеобразовательным   программам   –   образовательным   программам   начального   общего,
основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г.N 30067)».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об
утверждении   СанПиН   2.4.2.282110   «Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и   организации   обучения   в
общеобразовательных   учреждениях»   (вместе   с   «СанПиН   2.4.2.282110.   Санитарноэпидемиологические   требования   к   условиям   и
организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарноэпидемиологические правила и нор мативы») (Зарегистрировано в
Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих   издание   учебных   пособий,   которые   допускаются   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   имеющих государственную   аккредитацию   и   реализующих   образователь   ные   программы   общего   образования   образовательных   учреждениях»
(Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию
и   реализующих   образовательные   программы   общего   образования   образовательных   учреждениях»   (Зарегистрировано   в   Минюсте   РФ
08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций,
осуществляющих   издание   учебных   пособий,   которые   допускаются   к   использованию   в   образовательном   процессе   в   имеющих
государственную   аккредитацию   и   реализующих   образовательные   программы   общего   образования   образовательных   учреждениях»
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
10. Приказ   Министерства   образования  и  науки  РФ  от  8 декабря  2014  г. №  1559  «О внесении   изменений  в  Порядок  формирования
федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к   использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».
       11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации
17.02.2012 г. № 23251).
     12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан
Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской обла сти от 29.08.2013 г. №
1543.
2.   Об   утверждении   Концепции   региональной   системы   оценки   качества   образования   Челябинской   области   /   Приказ   Министерства
образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3.   Приказ   Министерства   образования   и   науки   Челябинской   области   от   05.12.2013   г.   №   01/4591   «Об   утверждении   Концепции
профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 20132015 год»
4. Письмо № 1213/5227 от 6 июня 2017 года «Об особенностях преподавания обязательных учебных предметов образовательных программ
начального, основного и среднего образования в 20172018 учебном году»
              Школьный уровень
 Учебный план  МОУ «СОШ №37» г. Магнитогорска
 Годовой календарный учебный график  Инструктивнометодического письма  ГУО ДПО ЧИППКРО «О преподавании учебного предмета «Математики»» в 20172018
учебном году  от 6.06.2017 года № 1213/5227
 Федеральный   перечень  учебников,   рекомендованных   Министерством   образования   Российской   Федерации   к  использованию   в
образовательном  процессе  в общеобразовательных  учреждениях на  20172018 учебный год,
 Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента
государственного стандарта общего образования.
 Областного базисного плана (Приказ ГУОиН Челябинской области от 30 мая 2014 года  № 01/1839).
 Учебный план МОУ «СОШ № 37» г. Магнитогорска
 Годовой календарный учебный график
 Положение о порядке разработки, рассмотрения, и утверждения рабочих (предметных) программ учебных курсов, предметов,
дисциплин, модулей, реализуемых МОУ «СОШ №37» г. Магнитогорска (Протокол №1, от 30 августа 2014 года).
 Авторские программы:
1.
 Алгебра и начала математического анализа 1011 классы Программы. Математика. 56 классы. Алгебра. 79 классы. Алгебра и
начала математического анализа. 1011 классы / авт.сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М:. Мнемозина, 2011
2. Геометрия 1011 классы Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.  и др. Программа по геометрии (базовый и профильный
уровни) // Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 1011 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А.. – М.:
Просвещение, 2009
 1.2. Структура документа
1.
 Рабочая программа по математике для 1011 классов разработана на основе: Программы. Математика. 56 классы. Алгебра. 7
9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 1011 классы / авт.сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М:. Мнемозина,
2011, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.  и др. Программа по геометрии (базовый и профильный уровни) // Программы
общеобразовательных учреждений. Геометрия. 1011 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А.. – М.: Просвещение, 2009
 и учебным планом Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 37».
Для реализации программного содержания используются учебники:  Мордкович А.Г. Алгебра и начала математического анализа, 1011
класс в 2 частях. Часть 1. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Часть 2. Задачник для учащихся
общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Мнемозина 2015; Атанасян Л. С. Геометрия 1011. Учебник для  общеобразовательных
учреждений. М.:Просвещение, 2012.
1..3. Общая характеристика учебного предмета
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии "Алгебра", "Функции",
"Начала математического анализа", "Уравнения и неравенства", "Геометрия", "Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и
логики". В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи: систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и
вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе и его применение
к решению математических и нематематических задач;
расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения
функций для описания и изучения реальных зависимостей;
изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач;
развитие представлений о вероятностностатистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и
речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;
знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
1.4. Цели и задачи учебного курса
изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и
методах математики;
• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне,
необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных
дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
• воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с
историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного
прогресса.
В ходе ее достижения решаются задачи:
1) Систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и
вычислительной   культуры,   расширение   и   совершенствование   алгебраического   аппарата,   сформированного   в   основной   школе,   и   его
применение к решению математических и нематематических задач;
2) Расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения
функций для описания и изучения реальных зависимостей;
3) Знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
1.5 Место предмета в базисном учебном плане Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения
математики в 1011 классах отводится 4 часа в неделю, всего 280 часов, за счёт компонента образовательного учреждения добавлено по 1
часу в 1011 классах, т.к. программа предусматривает пятичасовое изучение математики за счет школьного компонента. Таким образом,
программа рассчитана на 170 учебных часов (34 нед. по 5 ч.) в 10 классе и 165 учебных часов(33 нед. по 5 ч.) в 11 классе.
              Изменения, внесенные в учебную программу и их обоснование:
Авторская программа «Алгебра и начала математического анализа 1011 классы» (базовый уровень) , авторсоставитель     А.Г.Мордкович
рассчитана на   102 ч. в год (3 ч. в неделю). Программа по геометрии 10 класса (базовый уровень), авторсоставитель Т.А.Бурмистрова,
издательство «Просвещение»  рассчитана на 68 ч. в год (2 ч. в неделю). Итого 170  ч. в год.
 Рабочая программа составлена, согласно примерной программе по математике на 170 ч. в год, в которой добавлено 3 часов на повторении
курса 9 класса и 2 часа – итогового повторения 10 класса, изменено количество уроков для проведения некоторых тем по геометрии за счет
тем по математике.
1.6. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Результаты обучения
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают
и совершенствуют опыт:
  построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;
выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения
расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения
частных случаев и эксперимента;
самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный
опыт;
проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений,
аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с
мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
В результате изучения математики ученик должен знать , понимать и уметь:
В результате изучения математики на базовом уровне ученик должен

file_name: Рабочая программа 10-11 класс математика .doc

intro: Рабочая программа разработана на основе: программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы / авт.-сост. И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович. – М:. Мнемозина, 2011, Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.  и др. Программа по геометрии (базовый и профильный уровни) // Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 10-11 классы. Составитель: Бурмистрова Т.А.. – М.: Просвещение, 2009 и учебным планом школы. Программа разработана по учебнику Атанасян Л. С. Геометрия 10-11. на 5 часов в неделю(3 ч. алгебры и 2 часа геометрии)- базовый уровень

title: Рабочая программа по математике 10-11 класс


extracted_text: Подпиши основные части мышц.

description: Подпиши основные части мышц.

intro:
Тема: Строение и значение мышц. Виды мышечной ткани, и типы мышц.

II. Повторение.
1.	Какие виды костей различают в скелете человека?
2.	Что такое ушиб?
3.	Какую первую помощь нужно оказать при ушибе?
4.	Что такое перелом? Какие бывают переломы?
5.	Какую первую помощь оказать при переломах?
6.	Из каких отделов состоит рука человека?
7.	Сколько косточек в кисти пальцев человека?

Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

III. Новая тема.
Мышцы обеспечивают движение тела и участвуют в работе внутренних органов. У человека  существует три вида мышечной ткани: - поперечнополосатая, гладкая, с

title: Скелетные мышцы


extracted_text:
Проект «Мой край родной навек любимый »
–  знакомство с экологией родного края;
 систематизировать и обобщить знания детей о природе родного края;
 воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить
и беречь ее;
 заинтересовать  детей и родителей в изучении экологии родного края.
Тип проекта Информационно –практико ориетированный
Продолжительность проекта Долгосрочный
Участники проекта – дети младшей группы группы  родители
Предполагаемый результат:
 Осознание детьми и взрослыми значимости изучения природы родного края;
 Накопление детьми эмоционально позитивного опыта общения с природой;
 Полноправное участие родителей в комплексе мероприятий;
Анализ   ресурсов   Материал   методического   кабинета   по   нравственно
экологическому воспитанию
Актуальность
Приоритетным   направлением   деятельности   нашего   детского   сада   является
экологическое   воспитание дошкольников. Знакомство с экологией родного
края является одной из эффективных форм нравственно – патриотического
воспитания.
Одной   из   задач   нашего   ДОУ   является   формирование   экологически
грамотного отношения детей к природе родного края. Условие   реализации   задачи   –   создание   естественной   для   ребенка   среды
жизнедеятельности, знакомство с природой нашего района.
Чувство любви к родной природе – одно из слагаемых патриотизма.
Именно с воспитания любви к родной природе, по нашему мнению, нужно
начинать экологическое воспитание дошкольников: ведь природные явления и
объекты   ближе   ему   и  легче   для   его   восприятия,  сильнее   воздействуют   на
эмоциональную сферу.
Подготовительный этап:
   сбор   информации     о   природных   зонах   нашего   края   –   лес,   река,   озеро.
( Родители) ;
   накопление   и   оформление   материала   –   стихи,   загадки,   сказки.(Дети,
родители) ;
 консультации для родителей
 оформление информационного стенда для родителей
Выставка методической литературы
Выставка дидактических игр, экологических плакатов, пособий .
Реализация проекта:
  познавательнообразовательная   деятельность   с   интеграцией
Беседы,
образовательных   областей   «Познавательное   развитие»,   «Речевое   развитие»,
«Художественноэстетическое
развитие», «Физическое развитие» по темам:

развитие»,«Социальнокоммуникативное
 «Озеро «Ильмень», его обитатели и растительный мир»
 «Лес, его обитатели и растительный мир»  «Река, ее обитатели и растительный мир»
Доброе   отношение   к   природным   объектам   и   их   обитателям   помогает
дошкольникам   лучше   разобраться   в   законах   и   тайнах   природы.   Дети
непосредственны,   открыты   для   общения   с   природой,   они   хотят   и   могут
многое   узнать.   Важно,   помочь   им   в   этом,   научить   их   видеть,   слышать,
наблюдать природу.
Знания   о   природе,   ее   разнообразии   и   красоте   должны   вызывать   у
дошкольников чувство восхищения и желание ее сохранять.
Бесспорно,   красота   родной   природы   раскрывает   и   красоту   человеческого
труда,   рождает   желание   сделать   свой   край   еще   прекраснее.   Поэтому   так
важно   показать   детям,   как   человек   оберегает   и   преумножает   природные
богатства,   сколько   труда   вкладывает,   чтобы   радовали   всех   леса   и   озера,
болота и реки.

file_name: «Мой край родной навек любимый ».docx

intro:
–  знакомство с экологией родного края;
- систематизировать и обобщить знания детей о природе родного края;
- воспитывать чуткое отношение к природе родного края, потребность любить и беречь ее;
- заинтересовать  детей и родителей в изучении экологии родного края.
Тип проекта Информационно –практико -ориетированныйПриоритетным направлением деятельности нашего детского сада является экологическое  воспитание дошкольников. Знакомство с экологией родного края является одной из эффективных форм нравственно – патриотического воспитания.

title: «Мой край родной навек любимый »


extracted_text:
Тема: Строение и значение мышц. Виды мышечной ткани, и типы мышц.
Цель: Формировать  представления о строении и значении мышц человека.
Задачи:
1 Познакомить детей с строением мышц человека.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Коррегировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа: сократимость, сухожилие.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1. Какие виды костей различают в скелете человека?
2. Что такое ушиб?
3. Какую первую помощь нужно оказать при ушибе?
4. Что такое перелом? Какие бывают переломы?
5. Какую первую помощь оказать при переломах?
6. Из каких отделов состоит рука человека?
7. Сколько косточек в кисти пальцев человека?
Физминутка.
Изза парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.
III. Новая тема.
Мышцы обеспечивают движение тела и участвуют в работе внутренних
органов. У человека  существует три вида мышечной ткани:  поперечнополосатая, гладкая, сердечная. Каждый вид ткани  образует
определенные мышцы: мышцы тела (скелетные), гладкие и сердечные.
        Скелетные мышцы – это мышцы головы, туловища и конечностей.
Скелетные мышцы обеспечивают все виды движения тела. Эти мышцы
образованы поперечнополосатой мышечной тканью.
             Гладкие мышцы – образуют стенки сосудов, дыхательных путей,
желудка, кишечника. Они обеспечивают работу внутренних органов. Гладкие
мышцы образованы гладкой мышечной тканью.
          Сердечная мышца – она находится постоянно в работе и образована
сердечной мышечной тканью.
Скелетная мышца  состоит из множества  пучков мышечных волокон, снаружи
мышца покрыта плотной оболочкой, на концах мышца переходит в сухожилия
– они образованы плотной  соединительной тканью с их помощью мышца
крепится к костям, к каждой мышце подходят кровеносные сосуды и нервы.
Основное свойство мышечной ткани – это сократимость. По нервам к мышцам
приходят сигналы в ответ на эти сигналы мышца возбуждается , в
возбужденном состоянии мышца  укорачивается и утолщается – сокращается.
Спустя некоторое время мышца расслабляется и принимает свои обычные
размеры.
Работа в тетрадях
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
У человека  существует три вида мышечной ткани:
 поперечнополосатая
 гладкая
 сердечная
Скелетные мышцы – это мышцы головы, туловища и конечностей. Эти
мышцы образованы поперечнополосатой мышечной тканью.
 Гладкие мышцы – образуют стенки сосудов, дыхательных путей,
желудка, кишечника. Гладкие мышцы образованы гладкой мышечной
тканью.
Сердечная мышца   – она находится постоянно в работе и образована
сердечной мышечной тканью.
Сократимость – это основное свойство мышечной ткани.
Сухожилие – это часть мышцы, которая прикрепляет ее к костям
скелета.
IV. Закрепление.
1. При помощи чего  скелетная мышца крепится к костям?
2. Назовите основное свойство мышечной ткани?
3. Какие  вы знаете виды мышечной ткани?
4. Какие 3 вида мышц вы знаете? V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, уровня работа в тетради, дети  III – IV.
стр. 61  63  параграф 13,  вопросы

file_name: Строение и значение мышц. Виды мышечной ткани, и типы мышц.docx

intro:
II. Повторение.
1.	Какие виды костей различают в скелете человека?
2.	Что такое ушиб?
3.	Какую первую помощь нужно оказать при ушибе?
4.	Что такое перелом? Какие бывают переломы?
5.	Какую первую помощь оказать при переломах?
6.	Из каких отделов состоит рука человека?
7.	Сколько косточек в кисти пальцев человека?

Физминутка.
Из-за парты тихо встали
 И по классу зашагали.
 И по классу зашагали
 Мы шагаем, мы шагаем,
 Голову не опускаем,
 Дышим ровно, глубоко.
 Раз – подняться,
 потянуться,
 Два – согнуться,
 разогнуться,
 Три – присесть,
 четыре – встать,
 пять – руками помахать,
 Шесть – за парту тихо сесть.

III. Новая тема.
Мышцы обеспечивают движение тела и участвуют в работе внутренних органов. У человека  существует три вида мышечной ткани: - поперечнополосатая, гладкая, с


file_name: карточки ко русскому языку №2.docx

intro: Данные карточки содержат задания по русскому языку и ориентированы на проверку знаний учащихся по теме «Падежи и падежные окончания». Задания соответствуют требованиям учебной программы и способствуют формированию увлечённости, интереса к изучению предмета "Русский язык"; активизируют внимание, учат логически и нестандартно мыслить.Карточки по русскому языку на тему "Падежи и падежные окончания"

title: Карточки по русскому языку (4 класс)


extracted_text:
Тема: Химический состав клеток, жизнедеятельность.
Цель: Формировать  представления о  клетке.
Задачи:
1 Познакомить детей с химическим составом клетки.
2 Воспитывать положительное отношение к здоровью.
3 Коррегировать связную речь.
Оборудование:  учебник, ИКТ
Словарная работа:  белки, жиры, углероды.
Ход
I Организационный  момент
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание
II. Повторение.
1.С помощью каких приборов можно изучить строение клетки?
2. Из каких основных частей состоит клетка?
Физминутка.  (дорожки подметаем стр.49)
III. Новая тема.
В состав клетки входит много разных веществ. Самое распространённое
вещество – это вода. В  клетке содержится до 80% воды. Она имеет важное
значение в жизни каждой клетки и всего организма, взаимодействие веществ в
клетке осуществляется в водной среде. Для нормальной жизни клетки нужны
так же минеральные соли, растворенные в воде. Соль участвует  во многих
клеточных процессах. Минеральные соли в живых организмах находятся не
только в растворенном но и в твердом состоянии.  Такие соли входят в состав
наших костей. Во всех живых организмах и их клетках присутствуют  особые
сложные вещества Белки, жиры, углеводы – их называют органическими.
Белки выполняют очень важные функции в организме человека, они являются
основным строительным материалом клетки, входят в состав цитоплазмы,
ядра, органоидов. Они перенося кислород, обеспечивают подвижность мышц,
защищают клетки и весь организм от чужеродных и дополнительных веществ.
Углеводы и жиры – основные источники энергии в клетке. К углеводам
относится сахар и крахмал.  Сахар хорошо растворяется в воде.
Жиры в воде не растворяются поэтому они в цитоплазме откладываются в
виде жировых капель.
Открыли тетради взяли в руки ручку записываем  дату и тему урока
Белки
IV. Закрепление.
1 Какие вещества в ходят в состав клетки? 2 Какие вещества являются основным источников энергии в клетке?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание  I – II  уровень параграф 2 страница 1819,
дети III –IV уровня карточки

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Химический состав клетки