description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательнаяшкола №8 имени кавалера трёх орденов Славы
В.И. Курова г.Новоузенска Саратовской области"
    «Рассмотрено»                    «Согласовано»                           «Утверждаю»
 Руководитель  ШМО              Зам. директора  по УВР                Директор МОУ «СОШ № 8
_________Печерская Н.С.      ________ /Вязьмина  Н. А         им.В.И.Курова г. Новоузенска
   Протокол №  1                             от 27 августа 2016г.                     Саратовской области»
«26» августа 2016 г                                                                         _____________/Губина Л.А
                                                                                Приказ № 141 от 27 августа 2016г.
Рабочая программа педагога
высшей квалификационной категории
 Бадак  Ирины Игоревны
по биологии  1011 «а,б»классы
(базовый и профильный уровень обучения)
на 20162017 учебный год
                                                                                Рассмотрено на заседании
                                                                                Педагогического совета
                                                                                Протокол №  1
                                                                                от «27» августа 2016 г.

description:
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   составлена   в   соответствии   с   Федеральными   государственными
образовательными   стандартами   (ФГОС)   основного   общего   образования,
  требованиями
примерной основной образовательной программой основного общего образования (ООП ООО)
по биологии
Общая характеристика учебного предмета:
Курс   биологии   на   ступени   среднего   (полного)   общего   образования   направлен   на
формирование   у   учащихся   целостной   системы   знаний   о   живой   природе,   ее     системной
организации   и   эволюции,   поэтому   программа   включает   сведения   об   общих   биологических
закономерностях,   проявляющихся   на   разных   уровнях   организации   живой   природы.   Основу
отбора   содержания   составляет     дифференцированный   подход,   в   соответствии   с   которым
учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения
образования   в   ВУЗе,   обеспечивающие
  культуру   поведения   в   природе,   проведения
биологических исследований.
Целью базового курса является:
Создание   у   школьников   представления   о   биологии   как   о   вполне   сложившемся   комплексе
научных   дисциплин,   каждая   из   которых   не   только   решает   собственные   специфические
проблемы, но вносила и вносит вклад в создание единого научного здания биологии.
Ознакомление   учащихся   с   основами   биологической   терминологии,   систематики,   ведущими
биологическими   школами   и   течениями,   обучение   свободному   владению   «биологическим
языком» и специфике "биологического мышления", работе в научных библиотеках.
Демонстрацию   необходимости   обращения   к   смежным   дисциплинам,   что   позволит   осознать
теснейшие связи биологии с другими областями науки.
Базовое   биологическое   образование   должно   обеспечить   выпускникам   высокую
биологическую, в том числе, экологическую и природоохранительную грамотность.
В 10 классе обобщаются знания о клеточном уровне жизни, видах клеток и неклеточных
форм   жизни,   расширяются   представления   о   самовоспроизведение   организмов,   генетических
законах наследственности и изменчивости, о многообразии пород, сортов и штаммов организмов,
полученных человеком в селекции.
Формы организации образовательного процесса
методы   групповой   и   коллективнораспределённой   деятельности   учащихся,   которая   может
осуществляться, в форме развернуто диалога;
проблемнодиалогическое обучение;
проектная деятельность учащихся
В   процессе   преподавания   курса   используется   следующая   типология   уроков   по
дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок
комплексного применения знаний; урок обобщения  и систематизации знаний и умений; урок
актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений.

контроля
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по биологии являются : фронтальный
опрос, письменные упражнения и задания, тестовые упражнения, терминологические диктанты и
т.д.

формы
и

Виды

description:
Планируемые результаты освоения курса биологии 10 базового класса.
В результате учащиеся 10 класса научатся понимать:
основные   положения  биологических   теорий   (клеточная);сущность   законов   Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий   в   формирование   современной   естественнонаучной   картины   мира;   единство   живой   и
неживой   природы,   родство   живых   организмов;   отрицательное   влияние   алкоголя,   никотина,
наркотических   веществ   на   развитие   зародыша   человека;   влияние   мутагенов   на   организм
человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
элементарные   биологические   задачи;   составлять   элементарные   схемы
решать
скрещивания;
выявлять  источники   мутагенов   в   окружающей   среде   (косвенно),   антропогенные
изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы,
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать   и   оценивать  глобальные   экологические   проблемы   и   пути   их   решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить  информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,   ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни

 для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

description:
Содержание  учебного курса биологии 10 базового класса
Введение(1ч)
Биология – наука о живой природе. Основные признаки живого. Биологические системы.
Уровни организациижизни. Методы изучения биологии. Значение биологии.
знать /понимать
строение биологических объектов: клетки; вида и экосистем (структура);
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий   в   формирование   современной   естественнонаучной   картины   мира;   единство   живой   и
неживой природы, родство живых организмов; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
выявлять приспособления организмов к среде обитания
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы),
процессы (половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека
находить  информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,   ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:     соблюдения правил поведения в природной среде.
Раздел I. Клетка единица всего живого(16 ч)
Тема 1.Химический состав клетки(6 ч)
Биологически важные химические элементы. Неорганические (минеральные) соединения.
Биополимеры. Углеводы, липиды. Белки, их строение и функции. Нуклеиновые кислоты. АТФ и
другие органические соединения клетки.
Тема 2.Структура и функции клетки(4 ч)
Развитие
знаний

теория.
Цитоплазма.   Плазматическая   мембрана.   Эндоплазматическая   сеть.   Комплекс   Гольджи   и
лизосомы. Митохондрии, пластиды, органоиды движения, включения. Ядро. Строение и функции
хромосом.
Прокариоты и эукариоты.
Клеточная
клетке.
о

Тема 3.Обеспечение клеток энергией (3 ч)
Обмен   веществ   и   превращение   энергии —   свойство   живых   организмов.   Фотосинтез.
Преобразование энергии света в энергию химических связей. Обеспечение клеток энергией за
счет окисления органических веществ  без участия  кислорода. Биологическое  окисление при
участии кислорода.
РНК

Тема 4.Наследственная информация и реализация ее в клетке (5 ч)
Генетическая   информация.  Ген.  Геном.  Удвоение   ДНК.  Образование  информационной
белков.

Генетический
  Биосинтез
  матрице
  ДНК.
код.
по

description:
Профилактика
Вирусы.
Демонстрации
Схемы,   таблицы,   транспаранты*  и   пространственные   модели,   иллюстрирующие:   строение
молекул белков, молекулы ДНК, молекул РНК, прокариотической клетки, клеток животных и
растений,   вирусов,   хромосом;   удвоение   молекул   ДНК;   транскрипцию;   генетический   код;
биосинтез белков; обмен веществ и превращения энергии в клетке; фотосинтез. Динамические
пособия «Биосинтез белка», «Строение клетки».
СПИДа.
сущность биологических процессов: размножение, превращения энергии в экосистемах и
биосфере;
вклад выдающихся ученых (Р. Гук, Р.Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден, Т. Шванн)  в развитие
биологической науки;
биологическую   терминологию   цитология,   гидрофильные   соединения,   гидрофобные
соединения, микроэлементы, макроэлементы, ультрамикроэлементы, биополимеры, полипептиды,
эукариоты,   прокариоты,   гаплоидный   набор   хромосом,   гомологичные   хромосомы,   диплоидный
набор хромосом,  кариотип ген, матричный  синтез, триплет, транскрипция,  трансляция, вирус,
гомеостаз, организм, метаболизм, диссимиляция, брожение, гликолиз, ассимиляция;
уметь
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий   в   формирование   современной   естественнонаучной   картины   мира;   единство   живой   и
неживой природы, родство живых организмов;
решать элементарные биохимические задачи;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы) и
делать выводы на основе сравнения;
находить  информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,   ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения   мер   профилактики   отравлений,   вирусных   и   других   заболеваний,   правил
поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами;
Раздел II.Размножение и развитие организмов.(6 ч)
Тема 5.Размножение организмов (4 ч)
Деление клетки. Митоз. Бесполое и половое размножение. Мейоз. Образование половых
клеток и оплодотворение.
Тема 6.Индивидуальное развитие организмов (2 ч)
Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов. Влияние алкоголя, никотина и
наркотических   веществ   на   развитие   зародыша   человека.   Организм   как   единое   целое.
Демонстрации
Схемы, таблицы, транспаранты и учебные фильмы, иллюстрирующие: деление клетки (митоз,
мейоз); способы бесполого размножения; формирование мужских и женских половых клеток;
оплодотворение у растений и животных; индивидуальное развитие организма; взаимовлияние
частей развивающегося зародыша. Динамическое пособие «Деление клетки. Митоз  и мейоз».
Сорусы комнатного папоротника (нефролеписа или адиантума).
знать /понимать
сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
биологическую   терминологию   и   символику   жизненный   цикл,   половое   размножение,
бесполое   размножение,   гаметогенез,   овогенез,   сперматогенез,   оплодотворение,   двойное
оплодотворение, внутреннее и наружное оплодотворение, онтогенез, эмбриогенез;
уметь

description:
объяснять:  родство   живых   организмов;   отрицательное   влияние   алкоголя,   никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека,
экологических факторов на организмы;
сравнивать:  биологические   объекты   (зародыши   человека   и   других   млекопитающих,
половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
находить  информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,   ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения   мер   профилактики   стрессов,   вредных  привычек   (курение,   алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Раздел III.Основы Генетики и селекции(12 ч)
Тема 7. Основные закономерности явлений наследственности (4 ч)
Генетика —   наука   о   закономерностях   наследственности   и   изменчивости   организмов.
Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные
гены.
  Хромосомная   теория
наследственности. Генетика пола. Половые хромосомы. Наследование, сцепленное с полом.
  Дигибридное   скрещивание.
  Третий   закон   Менделя.
Лабораторная работа № 3 «Решение генетических задач»
Тема 8. Закономерности изменчивости (3  ч)
Модификационная   и   наследственная   изменчивость.   Комбинативная   изменчивость.
Мутационная   изменчивость.   Закон   гомологических   рядов   наследственной   изменчивости
Н. И. Вавилова. Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых
наследственных болезней человека.
Лабораторная   работа   №   4   «Изменчивость,   построение   вариационного   ряда   и
вариационной кривой»
Тема 9.Генетика и селекция(3 ч)
Одомашнивание   как   начальный   этап   селекции.   Учение   Н. И. Вавилова   о   центрах
происхождения культурных растений. Методы современной селекции. Успехи селекции. Генная
и клеточная инженерия. Клонирование.
Демонстрации
Схемы, таблицы, фотографии и гербарные материалы, иллюстрирующие: моногибридное
скрещивание; дигибридное скрещивание; перекрест хромосом; неполное доминирование;
наследование, сцепленное с полом; мутации (различные породы собак, частичный альбинизм и
необычная форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных
линий дрозофилы); модификационную изменчивость; центры многообразия и происхождения
культурных растений; искусственный отбор; гибридизацию; исследования в области
биотехнологии. Динамическое пособие «Перекрест хромосом». Семена гороха с разным
фенотипом (гладкие, морщинистые, желтые, зеленые).
Узнают:
основные положения  законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
строение биологических объектов:  генов и хромосом;
вклад выдающихся ученых(Г. Мендель, Т Морган, Н.И. Вавилов, И.В Мичурин) в развитие
биологической науки;
биологическую   терминологию   и   символику   генетика,   ген,   генотип,   изменчивость,
наследственность,   фенотип,   аллельные   гены,   гомозигота,   гетерозигота,   доминантный   признак,
моногибридное скрещивание, рецессивный признак, дигибридное скрещивание, группа сцепления,

description:
геном,   гомогаметный   пол,   гетерогаметный   пол,   норма   реакции,   наследственные   заболевания,
селекция, сорт, штамм, порода, биотехнология, генная инженерия, клонирование, трансгенные
организмы;
научатся:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов
на   организм   человека,   экологических   факторов   на   организмы;   причины  нарушений   развития
организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
решать  элементарные   биологические   задачи;   составлять   элементарные   схемы
скрещивания
выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
сравнивать: биологические объекты, процессы  и делать выводы на основе сравнения;
анализировать   и   оценивать  глобальные   экологические   проблемы   и   пути   их   решения,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
находить  информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах,   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,   ресурсах
Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения мер профилактики   вредных  привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
правил поведения в природной среде;
оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Пояснительная записка к календарнотематическому планированию по биологии.
1.Класс: 10 базовый
2. Учитель: Бадак Ирина Игоревна
3. Количество часов:35
4. За год :35; в неделю : 1
5. Плановых контрольных уроков :2 лабораторных: 5
6. Планирование составлено в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (ФГОС) основного общего образования,  требованиями
примерной основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) по
биологии.
7. Учебник:для 1011 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин,
Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2015
Полугодия
Количес
тво
уроков
1 полугодие
17
Темы контрольных, лабораторных работ
Лаб. работа № 1: «Приготовление микропрепаратов
клеток растений (кожицы лука). Наблюдение
плазмолиза и деплазмолиза»
Лаб.раб№ 2: «Сравнение строения клеток растений,
животных, грибов и бактерий»
Контрольная работа по теме: «Химический состав,
структура функции клетки».
Даты
контрольных,
лабораторных
работ

description:
2 полугодие
18
Лаб. Работ №3 : «Каталитическая активность
ферментов в  живых тканях»
Контрольная работа по теме: «Наследственная
информация и реализация ее в клетке»
Лаб.раб № 4: «Решение генетических задач»
Лаб.раб № 5: «Изменчивость, построение
вариационного ряда и вариационной кривой»

description:
Тема урока и элементы содержания урока
№
урока
                  Дата
план
факт
Календарнотематический план
Основные признаки живого. Уровни организации жизни.
Введение (1 ч)
Клетка – единица живого (16 ч).
Тема 1.Химический состав клетки (6ч)
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория.
Неорганические соединения.
Биополимеры. Углеводы. Липиды
Биополимеры. Белки, строение, функции
Нуклеиновые кислоты
АТФ и другие органические соединения клетки. Обобщение
Тема 2. Структура и функции клетки (4ч)
Цитоплазма. Плазматическая мембрана. ЭПС. Комплекс Гольджи, лизосомы
Митохондрии, пластиды, органоиды движения и включения. Лаб. работа № 1: «Приготовление
микропрепаратов клеток растений (кожицы лука). Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза»
Ядро. Строение и функции хромосом. Прокариоты и эукариоты. Лаб.раб№ 2: «Сравнение строения
клеток растений, животных, грибов и бактерий»
Контрольная работа по теме: «Химический состав, структура функции клетки».
Тема 3.Обеспечение клеток энергией (3ч)
Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.
Обеспечение клеток энергией за счёт окисления органических веществ без участия кислорода.
Лаб. Работ №3 : «Каталитическая активность ферментов в  живых тканях»
Биологическое окисление при участии  кислорода. Обобщение.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (5ч)
Генетическая информация. Ген. Генотип. Геном. Удвоение ДНК.
Образование иРНК по матрице ДНК. Генетический код.
Биосинтез белка Регуляция транскрипции и трансляции.
1.
2
3.
4.
5.
6.
7
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17

description:
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Вирусы. Профилактика СПИДа.
Контрольная работа по теме: «Наследственная информация и реализация ее в клетке»
Размножение и развитие организмов (6ч)
Тема 5.Размножение организмов(4ч)
Деление клетки. Митоз.
Бесполое и половое размножение.
Мейоз.
Образование половых клеток. Оплодотворение.
Тема 6.Индивидуальное развитие организмов (2ч)
Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.
Организм как единое целое. Влияние алкоголя, никотина и наркотических веществ на развитие зародыша
человека.
Основы генетики и селекции (12ч)
Тема 7.Основные закономерности явлений наследственности(4ч)
Генетика. Моногибридное скрещивание. 1 и2 Законы Менделя. Генотип и фенотип. Аллельные гены.
Дигибридное скрещивание. 3 Закон Менделя.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов. Генетика пола.
Взаимодействие неаллельных генов. Цитоплазматическая наследственность
Взаимодействие генотипа и среды при формировании признака. Лаб.раб № 4: «Решение генетических
задач»
Тема 8.Закономерности изменчивости (3ч)
Модификационная и наследственная изменчивость. Комбинации.
Мутационная изменчивость. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости Н.И.Вавилова.
Лаб.раб № 5: «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение наследственных болезней человека.
Одомашнивание как начальный этап селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения
культурных растений.
Методы современной селекции.
Успехи селекции. Генная и клеточная инженерия. Клонирование.
Тема 9.Генетика и селекция (3ч)

description:
Планируемые результаты освоения курса биологии 10 профильного класса.
В результате ученик научится:
знать /понимать
основные   положения   биологических   теорий   (клеточная   теория;   хромосомная   теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и
направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений;);   сущность   законов,   закономерностей   (изменчивости;   сцепленного   наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя;); гипотез.
строение   биологических   объектов:   клетки   (химический   состав   и   строение);   генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение,
хемосинтез,   митоз,   мейоз,   развитие   гамет   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное
развитие   организма   (онтогенез),   взаимодействие   генов,   получение   гетерозиса,   полиплоидов,
отдаленных гибридов;
современную биологическую терминологию и символику;
объяснять:  роль   биологических   теорий,   идей,   принципов,   гипотез   в   формировании
современной   естественнонаучной   картины   мира,   научного   мировоззрения;   единство   живой   и
неживой   природы,   родство   живых   организмов,   используя   биологические   теории,   законы   и
правила;   отрицательное   влияние   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ   на   развитие
зародыша   человека;   влияние   мутагенов   на   организм   человека;   взаимосвязи   организмов   и
окружающей среды; единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений,
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций
органоидов   клетки;   пластического   и   энергетического   обмена;   световых   и   темновых   реакций
фотосинтеза; решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания;
описывать  клетки   растений   и   животных   (под   микроскопом),   особей   вида   по
морфологическому критерию, готовить и описывать микропрепараты;
выявлять  приспособления   организмов   к   среде   обитания;   источники   мутагенов   в
окружающей среде (косвенно);
сравнивать  биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,),
процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический
обмен;   фотосинтез   и   хемосинтез;   митоз   и   мейоз;   бесполое   и   половое   размножение;
оплодотворение   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных;   внешнее   и   внутреннее
оплодотворение; делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека,   человеческих   рас,   этические   аспекты   современных   исследований   в   биологической
науке;
осуществлять  самостоятельный   поиск   биологической   информации   в   различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;

description:
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения   вирусных   (в   том   числе   ВИЧинфекции)   и   других   заболеваний,   стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать
свою  познавательную  деятельность (от постановки цели до получения  и оценки результата).
Использование   элементов   причинноследственного   и   структурнофункционального   анализа.
Исследование   несложных   реальных   связей   и   зависимостей.   Определение   сущностных
характеристик   изучаемого   объекта;   самостоятельный   выбор   критериев   для   сравнения,
сопоставления,   оценки   и   классификации   объектов.   Участие   в   проектной   деятельности   в
организации   и   проведении   учебноисследовательской   работы:   выдвижении   гипотез,
осуществление   их   проверки,
  владение   приемами   исследовательской   деятельности,
элементарными   умениями   прогноза   (умение   отвечать   на   вопрос:«Что   произойдет,   если…»).
Самостоятельное   создание   алгоритмов   познавательной   деятельности   для   решения   задач
творческого   и   поискового   характера.   Формулирование   полученных   результатов.   Создание
собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том
числе   с   использованием   мультимедийных   технологий,   реализация   оригинального   замысла,
использование разнообразных средств, умение импровизировать.
Информационнокоммуникативная  деятельность   Поиск   нужной   информации   по
заданной   теме   в   источниках   различного   типа.   Извлечение   необходимой   информации   из
источников,   созданных   в  различных   знаковых   системах,   отделение   основной   информации   от
второстепенной,   критическое   оценивание   достоверности   полученной   информации,   передача
содержания   информации   адекватно   поставленной   цели   (сжато,   полно,   выборочно).   Перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в   текст),   выбор   знаковых   систем   адекватно   познавательной   и   коммуникативной   ситуации.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в
том числе и от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных   примерах.   Выбор   вида   чтения   в   соответствии   с   поставленной   целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое). Свободная работа с текстами художественного,
публицистического   и   официальноделового   стилей,   понимание   их   специфики,   адекватное
восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста,
создание   собственного   текста.   Использование   мультимедийных   ресурсов   и   компьютерных
технологий   для   обработки,   передачи,   систематизации   информации,   создание   баз   данных,
презентации   результатов   познавательной   и   практической   деятельности   Владение   основными
видами   публичных   выступлений   (высказывание,   монолог,   дискуссия,   полемика),   следование
этическим нормам и правилам ведения диалога
Рефлексивная деятельность  Понимание ценности образования как средства развития
культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей
личности;   учет   мнения   других   людей   при   определении   собственной   позиции   и   самооценке.
Умение   соотносить   приложенные   усилия   с   полученными   результатами   своей   деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели
и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет
индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий
результат.   Оценка   и   корректировка   своего   поведения   в   окружающей   среде,   выполнение   в
практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. Осознание своей
национальной, социальной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям
современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию. Осуществление осознанного

description:
выбора   путей   продолжения   образования   или   будущей   профессиональной   деятельности.   При
изучении курса прослеживаются межпредметные связи с химией  химический состав клетки,
охрана   природы   от   воздействия   отходов   химических   производств;   физикой   –   механическое
движение,   законы   Ньютона,   сила   упругости,   сила   трения,   доза   излучения   и   биологическая
защита.
Содержание учебного курса 10 профильного класса
Введение (2ч)
Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство
живого. Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы
познания живой природы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: понятие
биологических систем; уровни организации живой природы; методы познания живой природы.
Раздел IБиологические системы: клетка, организм (55 ч)
Тема 1. Молекулы и клетки (14 ч)
Цитология — наука о клетке. История изучения клетки. Клеточная теория.
Многообразие форм и размеров клеток в зависимости от их функций. Клетка как целостная
система. Прокариоты и эукариоты. Методы изучения клетки. Химический состав клетки.
Макро и микроэлементы. Роль ионов в клетке и организме. Роль воды. Гидрофильные и
гидрофобные молекулы. Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры. Строение белков.
Аминокислоты. Пептидная связь. Уровни организации белковой молекулы. Биологические
функции белков. Углеводы. Моносахариды: рибоза, дезоксирибоза, глюкоза. Дисахариды:
сахароза, лактоза. Полисахариды: крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин. Функции углеводов.
Липиды. Химическое строение липидов. Насыщенные и ненасыщенные жирные кислоты. Жиры,
воски, фосфолипиды. Функции липидов. Нуклеиновые кислоты. Строение нуклеиновых кислот.
Типы нуклеиновых кислот. Функции нуклеиновых кислот. АТФ, макроэргические связи.
Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: элементный состав клетки, строение
молекул воды; молекул углеводов, липидов, белков, молекул ДНК, РНК и АТФ; строение
клеток животных и растений, прокариотической и эукариотической клеток. Пространственная
модель молекулы ДНК.
Тема 2. Клеточные структуры и их функции (6 ч)
Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны. Мембранные
органеллы. Ядро. Вакуолярная система клетки. Митохондрии. Пластиды. Опорнодвигательная
система клетки. Рибосомы. Клеточные включения. Демонстрации Схемы и таблицы,
иллюстрирующие: строение плазматической мембраны, строение клеток животных и растений,
прокариотической и эукариотической клеток. Динамическое пособие «Строение клетки».
Тема 3. Обеспечение клеток энергией (8 ч)
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Понятия метаболизма, анаболизма,
катаболизма. Источники энергии для живых организмов. Автотрофы и гетеротрофы. Фиксация
энергии солнечного света растениями. Хлорофилл. Строение хлоропласта. Фотосинтез. Световая
фаза фотосинтеза. Фотолиз воды. Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез. Роль
хемосинтезирующих бактерий на Земле. Расщепление полисахаридов — крахмала и гликогена.
Анаэробное расщепление глюкозы. Цикл Кребса. Окислительное фосфорилирование. Роль
кислорода. Аэробы и анаэробы. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: обмен
веществ и превращения энергии в клетке; строение хлоропласта; процесс фотосинтеза; строение
митохондрии; процесс хемосинтеза. Выделение кислорода водорослями (в аквариуме) на свету.
Тема 4. Наследственная информация и реализация ее в клетке (14 ч)
Белки — основа специфичности клеток и организмов. Генетическая информация.
Матричный принцип синтеза белка. Транскрипция. Генетический код и его свойства.

description:
Транспортные РНК. Биосинтез белка. Регуляция транскрипции и трансляции. Удвоение ДНК.
Принципы репликации. Особенности репликации ДНК эукариот. Теломераза. Современные
представления о строении генов. Геном. Строение хромосом. Генная инженерия. Строение
вирусов. Размножение вирусов. Вирус иммунодефицита человека. Обратная транскрипция.
ДемонстрацииСхемы и таблицы, иллюстрирующие: процесс репликации; генетический
код; биосинтез белка; регуляцию транскрипции упрокариот; строение вируса; строение
хромосомы. Динамическая модель синтеза белка на рибосоме.
Тема 5. Индивидуальное развитие и размножение организмов (13 ч)
Деление клеток про и эукариот. Жизненный цикл клетки (интерфаза и митоз). Фазы
митоза. Гомологичные и негомологичные хромосомы. Амитоз. Периоды онтогенеза. Развитие
зародыша животных. Дифференцировка клеток. Эмбриогенез растений. Постэмбриональное
развитие животных и растений. Апоптоз. Многоклеточный организм как единая система.
Стволовые клетки. Регенерация. Взаимодействие клеток в организме. Контроль целостности
организма. Иммунитет. Мейоз. Определение пола у животных. Половое и бесполое размножение.
Соматические и половые клетки. Чередование гаплоидной и диплоидной стадий в жизненном
цикле. Партеногенез. Образование половых клеток у животных и растений. Оплодотворение у
животных и растений. Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: строение тканей
растений и животных; способы бесполого размножения; оплодотворение у растений и животных;
стадии развития зародыша позвоночного животного; постэмбриональное развитие. Динамические
пособия «Деление клетки. Митоз и мейоз», «Гаметогенез у животных».
Раздел II Основные закономерности наследственности и изменчивости (43 ч)
Тема 6. Основные закономерности явлений наследственности (11 ч)
Наследственность — свойство живых организмов. Генетика. Работы Г. Менделя.
Гибридологический метод изучения наследственности. Аллели. Генотип и фенотип.
Доминантные и рецессивные признаки. Единообразие гибридов первого поколения. Закон
расщепления. Гомозиготы и гетерозиготы. Дигибридное и полигибридное скрещивания. Закон
независимого наследования. Анализирующее скрещивание. Взаимодействие аллельных генов.
Неполное доминирование. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Полигенные
признаки. Статистическая природа генетических закономерностей. Сцепленное наследование.
Кроссинговер. Карты хромосом. Современные методы картирования хромосом. Наследование,
сцепленное с полом. ИнактивацияХхромосомы у самок. Признаки, ограниченные полом.
Демонстрации Схемы и таблицы, иллюстрирующие: моногибридное и дигибридное
скрещивания и их цитологические основы; перекрест хромосом; неполное доминирование;
сцепленное наследование; взаимодействие генов. Семена гороха с разным фенотипом (гладкие,
морщинистые, желтые, зеленые). Динамические пособия «Моногибридное скрещивание»,
«Дигибридное скрещивание».
Тема 7. Основные закономерности явлений изменчивости (9 ч)Изменчивость —
свойство живых организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Комбинативная
изменчивость. Мутационная изменчивость. Геномные, хромосомные, генные мутации.
Генеративные и соматические мутации. Закон гомологических рядов Н. И. Вавилова. Внеядерная
наследственность. Митохондриальные и хлоропластные гены. Причины возникновения мутаций.
Мутагенные факторы среды. Экспериментальный мутагенез. Взаимодействие генотипа и среды.
Качественные и количественные признаки. Норма реакции признака. Модификационная
изменчивость. Демонстрации Схемы, таблицы, фотографии и комнатные растения,
иллюстрирующие: различные мутации (разные породы собак, частичный альбинизм и необычная
форма листьев у комнатных растений, если есть возможность — культуры мутантных линий
дрозофилы); механизм хромосомных мутаций; модификационную изменчивость; центры
многообразия и происхождения культурных растений. Гербарный материал злаков с
гомологической изменчивостью (остистые, безостые, высокие, карликовые растения и т. д.).

description:
Тема 8. Генетические основы индивидуального развития (10 ч)
Функционирование генов в ходе индивидуального развития. Детерминация и
дифференцировка. Дифференциальная активность генов. Действие генов в эмбриогенезе.
Перестройки генома в онтогенезе. Иммуноглобулиновые гены млекопитающих. Мобильные
генетические элементы. Множественное действие генов. Летальные мутации. Наследование
дифференцированного состояния клеток. Химерные и трансгенные организмы. Клонирование.
Генетические основы поведения. Генетические основы способности к обучению. Демонстрации
Схемы и таблицы, иллюстрирующие взаимодействие генов и механизм хромосомных мутаций.
Тема 9. Генетика человека (13 ч)
Методы изучения генетики человека. Близнецы. Кариотип человека и хромосомные
болезни. Картирование хромосом человека. Возможности лечения и предупреждения
наследственных заболеваний. Медикогенетическое консультирование. Демонстрации Схемы и
таблицы, иллюстрирующие исследования в области биотехнологии. Динамические пособия
«Генетика групп крови», «Наследование резусфактора».

description:
Пояснительная записка к календарнотематическому планированию по биологии.
1.Класс: 10 профильный
2. Учитель: Бадак Ирина Игоревна
3. Количество часов:105
4. За год :105; в неделю : 3 ч
5. Плановых контрольных уроков :5, лабораторных 11, практических 2
6. Планирование составлено в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (ФГОС) основного общего образования,  требованиями
примерной основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) по
биологии.
7. Учебник:«Общая биология. 1011 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Профильный уровень. В двух частях » 11е издание, Бородин П. М., Высоцкая Л. В., Дымшиц Г.
М. и др. / Под ред. Шумного В. К., Дымшица Г. М., М.: Просвещение, 2014.
Полугоди
я
Колич
ество
уроков
Темы контрольных, лабораторных работ
        1
полугодие
50
Л/р. №1 «Устройство светового микроскопа»
Микроскопирование.
Л/р. №2 «Особенности строения клеток:
бактериальной,грибной,растительной,животной»
Л.Р. №3:«Обнаружение белков, углеводов, липидов и
витаминов в биологических объектах»
Л.Р. № 4:«Хромосомы млекопитающих. Кариотип».
Контрольная работа №1: «Клеточные структуры и их
функции».
Контрольная работа №2 :  «Обеспечение клеток энергией»
Тест по теме «Наследственная информация».
Л.р.5 Митоз в клетках корешка лука.
Л.Р. 6. Сперматогенез и овогенез. Строение половых клеток.
Контрольный тест. Индивидуальное развитие и размножение
организмов
Л.р. №7Решение задач по теме: «Генетика пола».
Контрольный тест. Основные закономерности явлений
Даты
контрольных,
лабораторных
работ
план
факт

description:
2
полугодие
55
наследственности
Л.р. №8 «Изменчивость, построение вариационного ряда и
вариационной кривой»
Контрольный тест. Основные закономерности явлений
изменчивости
Л.Р. №9: «Составление родословных и их анализ»
Обобщение темы: «Генетика человека».
Л.Р.№ 10. «Кариотип человека. Хромосомные болезни
человека».
П.Р.« Решение задач на анализ родословных»
Л.Р. №11 « Составление родословных и их анализ»

description:
Календарнотематический план
Тема урока и элементы содержания
Введение (2 часа)
Дата
план
факт
Предмет и задачи общей биологии.
Уровни организации живой материи. Свойства живой материи ИКТ
Раздел IБиологические системы: клетка, организм (55 ч)
Тема 1: Молекулы и клетки (14 часов)
Вклад ученых в изучении клетки.
Цитология – наука о клетке. Клеточная теория. Прокариоты, эукариоты. Методы, изучения клетки.
Методы изучения клетки. Прокариоты и эукариоты.
Л/р. №1 «Устройство светового микроскопа» Микроскопирование.
Л/р. №2 «Особенности строения клеток: бактериальной,грибной,растительной,животной».
Химический состав клетки.
(Неорганические соединения).
Строение молекулы воды. Свойства и значение для организма.
Биополимеры. Регулярные и нерегулярные полимеры.
Углеводы, их строение, многообразие, функции.
Липиды, их строение и функции.
Белки, их строение.
Биологические функции белков
Л.Р. №3:«Обнаружение белков, углеводов, липидов и витаминов в биологических объектах»
Нуклеиновые кислоты, их строение, функции. АТФ.
Химические вещества клетки.
Семинар по теме: «Молекулы и клетки». Контрольный тест.
Тема № 2: Клеточные структуры и их функции (6 часов)
Биологические мембраны. Строение и функции плазматической мембраны.
Мембранные органоиды: митохондрии, пластиды.
Ядро.
Опорнодвигательная система клетки. Рибосомы. Клеточные включения.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

description:
21
22
Вакуолярные системы. ЭПС,А,лизосомы,пероксисомы.
Контрольная работа: «Клеточные структуры и их функции».
Тема № 3: Обеспечение клеток энергией (8 часов)
Обмен веществ и превращение энергии в клетках. Автотрофы и гетеротрофы.
Световая фаза фотосинтеза. Строение хлоропласта.
Темновая фаза фотосинтеза. Хемосинтез.
Гликолиз. Биологическая роль окисления.
Цикл Кребса.
Окислительное фосфорилирование. Аэробы и анаэробы.
Семинар по теме: «Энергообеспечение клетки».
Контрольная работа №2 :  «Обеспечение клеток энергией»
23
24
25
26
27
28
29
30
Тема № 4: Наследственная информация и реализация ее в клетке (14 часов)
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Генетическая информация. Матричный принцип синтеза белка.
Транскрипция. Генетический код и его свойства.
Транспортные РНК. Трансляция.
Регуляция транскрипции и трансляции.
Репликация ДНК и ее принципы.
Современное представление о строении генов. Геном. Строение хромосом.
Л.Р. № 4:«Хромосомы млекопитающих. Кариотип».
Решение задач на тему:«Молекулярная биология»
Генная инженерия.
Дискуссияпо теме: «Генная инженерия»
Вирусы. ВИЧ.
Обратная транскрипция.
Обобщение темы: «Наследственная информация».
Зачет. Тест по теме «Наследственная информация».
Тема № 5: Индивидуальное развитие и размножение организмов (13 часов)
45
46
47
48
Самовоспроизведение клеток. Фазы митоза. Амитоз.Л.р.5 Митоз в клетках корешка лука.
Онтогенез. Эмбриональное развитие.
Постэмбриональное развитие. Апоптоз.
Многоклеточный организм как единая система.

description:
49.
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
Стволовые клетки. Регенерация.
Иммунная система.
Мейоз.
Определение пола у животных.
Бесполое и половое размножение. Партеногенез.
Образование половых клеток у растений и животных. Оплодотворение.
Л.Р. 6. Сперматогенез и овогенез. Строение половых клеток.
Обобщение темы и зачет по теме: «Индивидуальное развитие организмов».
Контрольный тест. Индивидуальное развитие и размножение организмов
Раздел II Основные закономерности наследственности и изменчивости (43 ч)
Тема №6: Основные закономерности явлений наследственности (11 часов)
Наследственность. Гибридологический метод.
Моногибридное скрещивание.Решение задач по теме: «Моногибридное скрещивание». Тест.
Дигибридное и полигибридное скрещивание. Анализирующее скрещивание.Решение задач по теме: «Дигибридное
скрещивание».
Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование.
Взаимодействие неаллельных генов. Статистическая природа генетических закономерностей.
Решение задач по теме: «Взаимодействие генов». Тест.
Сцепленное наследование. Кроссинговер.
Современные методы картирования хромосом.
Наследование, сцепленное с полом.Л.р. №7Решение задач по теме: «Генетика пола».
Обобщение темы: «Закономерности наследственности».
Контрольный тест. Основные закономерности явлений наследственности
Тема № 7: Основные закономерности явлений изменчивости (9 часов)
Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Мутационная изменчивость.
Закон  гомологических рядов Н.И.Вавилова.
Л.р. №8 «Изменчивость, построение вариационного ряда и вариационной кривой»
Внеядерная наследственность.
Причины возникновения мутаций. Экспериментальный мутагенез.
Взаимодействие генотипа и среды. Норма реакции. Модификационная изменчивость.

description:
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
Дискуссия по теме: «Основные закономерности явлений изменчивости».
Контрольный тест. Основные закономерности явлений изменчивости
Тема №8: Генетические основы индивидуального развития (10 часов)
Функционирование генов в ходе индивидуального развития.
Перестройки генома в онтогенезе. Мобильные генетические элементы.
Множественное действие генов. Летальные мутации.
Наследование дифференцированного состояния клеток.
Химерные и Трансгенные организмы.
Клонирование.Дискуссия по клонированию.
Генетические основы поведения.
 Генетические основы способности к обучению
Обобщение темы:  «Генетические основы индивидуального развития».
 Тест
Тема №9: Генетика человека (13 часов)
Методы изучения генетики человека.
Л.Р. №9: «Составление родословных и их анализ»
Решение задач.
Анализ родословных.
Решение задач.
Близнецовый метод.
Кариотип человека и хромосомные болезни.
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101 Медикогенетическое консультирование
102 Л.Р.№ 10. «Кариотип человека. Хромосомные болезни человека».
103 П.Р.« Решение задач на анализ родословных»
104 Л.Р.11  « Составление родословных и их анализ»
Картирование хромосом человека.
Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний.
Дискуссия: «Медикогенетическое консультирование»
Обобщение темы: «Генетика человека». Тестирование.
Возможности лечения и предупреждения наследственных заболеваний

description: 105 Обобщающий урок по теме: Генетика человека. Повторение изученного за год.

description:
Планируемые результаты освоения курса биологии 11 профильного класса.
В результате ученик научится:
знать /понимать
основные   положения   биологических   теорий   (клеточная   теория;   хромосомная   теория
наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и
направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений;);   сущность   законов,   закономерностей   (изменчивости;   сцепленного   наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил
(доминирования Г.Менделя;); гипотез.
строение   биологических   объектов:   клетки   (химический   состав   и   строение);   генов,
хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и
многоклеточных организмов; сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение,
хемосинтез,   митоз,   мейоз,   развитие   гамет   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных,
размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное
развитие   организма   (онтогенез),   взаимодействие   генов,   получение   гетерозиса,   полиплоидов,
отдаленных гибридов;
современную биологическую терминологию и символику;
объяснять:  роль   биологических   теорий,   идей,   принципов,   гипотез   в   формировании
современной   естественнонаучной   картины   мира,   научного   мировоззрения;   единство   живой   и
неживой   природы,   родство   живых   организмов,   используя   биологические   теории,   законы   и
правила;   отрицательное   влияние   алкоголя,   никотина,   наркотических   веществ   на   развитие
зародыша   человека;   влияние   мутагенов   на   организм   человека;   взаимосвязи   организмов   и
окружающей среды; единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений,
наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций;
устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций
органоидов   клетки;   пластического   и   энергетического   обмена;   световых   и   темновых   реакций
фотосинтеза; решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания;
описывать  клетки   растений   и   животных   (под   микроскопом),   особей   вида   по
морфологическому критерию, готовить и описывать микропрепараты;
выявлять  приспособления   организмов   к   среде   обитания;   источники   мутагенов   в
окружающей среде (косвенно);
сравнивать  биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий,),
процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический
обмен;   фотосинтез   и   хемосинтез;   митоз   и   мейоз;   бесполое   и   половое   размножение;
оплодотворение   у   цветковых   растений   и   позвоночных   животных;   внешнее   и   внутреннее
оплодотворение; делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека,   человеческих   рас,   этические   аспекты   современных   исследований   в   биологической
науке;
осуществлять  самостоятельный   поиск   биологической   информации   в   различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научнопопулярных изданиях, компьютерных базах,
ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;
использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:
грамотного оформления результатов биологических исследований;
обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики
распространения   вирусных   (в   том   числе   ВИЧинфекции)   и   других   заболеваний,   стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

description:
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать
свою  познавательную  деятельность (от постановки цели до получения  и оценки результата).
Использование   элементов   причинноследственного   и   структурнофункционального   анализа.
Исследование   несложных   реальных   связей   и   зависимостей.   Определение   сущностных
характеристик   изучаемого   объекта;   самостоятельный   выбор   критериев   для   сравнения,
сопоставления,   оценки   и   классификации   объектов.   Участие   в   проектной   деятельности   в
организации   и   проведении   учебноисследовательской   работы:   выдвижении   гипотез,
осуществление   их   проверки,
  владение   приемами   исследовательской   деятельности,
элементарными   умениями   прогноза   (умение   отвечать   на   вопрос:«Что   произойдет,   если…»).
Самостоятельное   создание   алгоритмов   познавательной   деятельности   для   решения   задач
творческого   и   поискового   характера.   Формулирование   полученных   результатов.   Создание
собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том
числе   с   использованием   мультимедийных   технологий,   реализация   оригинального   замысла,
использование разнообразных средств, умение импровизировать.
Информационнокоммуникативная  деятельность   Поиск   нужной   информации   по
заданной   теме   в   источниках   различного   типа.   Извлечение   необходимой   информации   из
источников,   созданных   в  различных   знаковых   системах,   отделение   основной   информации   от
второстепенной,   критическое   оценивание   достоверности   полученной   информации,   передача
содержания   информации   адекватно   поставленной   цели   (сжато,   полно,   выборочно).   Перевод
информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда
в   текст),   выбор   знаковых   систем   адекватно   познавательной   и   коммуникативной   ситуации.
Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в
том числе и от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных
конкретных   примерах.   Выбор   вида   чтения   в   соответствии   с   поставленной   целью
(ознакомительное, просмотровое, поисковое). Свободная работа с текстами художественного,
публицистического   и   официальноделового   стилей,   понимание   их   специфики,   адекватное
восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста,
создание   собственного   текста.   Использование   мультимедийных   ресурсов   и   компьютерных
технологий   для   обработки,   передачи,   систематизации   информации,   создание   баз   данных,
презентации   результатов   познавательной   и   практической   деятельности   Владение   основными
видами   публичных   выступлений   (высказывание,   монолог,   дискуссия,   полемика),   следование
этическим нормам и правилам ведения диалога
Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры
личности. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей
деятельности. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности:
постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных
мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение
своего вклада в общий результат. Оценка и корректировка своего поведения в окружающей
среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических
требований. Осознание своей национальной, социальной принадлежности. Определение
собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую
позицию. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей
профессиональной деятельности. При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с
химией  химический состав клетки, охрана природы от воздействия отходов химических

description:
производств; физикой – механическое движение, законы Ньютона, сила упругости, сила трения,
доза излучения и биологическая защита
Содержание программы учебного курса 11 профильного класса
                                                                           Введение( 2 ч)
 Биология как наука. Биологические дисциплины, их связи с другими науками. Единство живого.
Основные свойства живых организмов. Уровни организации живой материи. Методы познания
живой природы.
                                    Возникновение и развитие эволюционной биологии .(10 ч)
 Возникновение и развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка. Жизнь и
труды Ч. Дарвина. Основные принципы эволюционной теории Дарвина. Формирование
синтетической теории эволюции. Работы С. С. Четверикова и И. И. Шмальгаузена.
Палеонтологические, биогеографические, сравнительноанатомические, эмбриологические и
молекулярные свидетельства эволюции.
Демонстрации:
      Схемы, таблицы и фотографии, иллюстрирующие: формы сохранности ископаемых растений
и животных; атавизмы и рудименты; аналогичные и гомологичные органы; доказательства
эволюции органического мира. Палеонтологические коллекции.
                                                            Механизмы эволюции . (26 ч)
 Популяция — элементарная единица эволюции. Внутривидовая изменчивость. Генетическая
структура популяций. Уравнение и закон Харди — Вайнберга. Мутации как источник
генетической изменчивости популяций. Случайные процессы в популяциях. Дрейф генов.
Популяционные волны. Борьба за существование. Естественный отбор — направляющий фактор
эволюции. Формы естественного отбора. Половой отбор. Адаптация — результат естественного
отбора. Миграции как фактор эволюции.
      Понятие вида. Критерии вида. Пути видообразования. Аллопатрическое и симпатрическое
видообразование.
      Микро и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции. Направления
эволюции. Ароморфоз, идиоадаптация и общая дегенерация. Дивергенция, конвергенция и
параллелизм. Биологический прогресс. Единое древо жизни — результат эволюции.
                                         Возникновение и развитие жизни на Земле.(10 ч)
Сущность жизни. Определения живого. Гипотезы возникновения жизни. Опыты Ф. Реди и
Л. Пастера. Современные представления о возникновении жизни.
      Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и
эволюция биополимеров. Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью.
Образование и эволюция биологических мембран. Образование первичных гетеротрофов.
      Изучение истории Земли. Палеонтология. Методы геохронологии. Изменение климата на
Земле. Дрейф континентов. Развитие жизни в криптозое. Симбиотическая теория образования
эукариот. Вспышка разнообразия животных в конце протерозоя. Развитие органического мира в
палеозое. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
                              Возникновение и развитие человека — антропогенез (10 ч)
 Место человека в системе живого мира. Сравнительноморфологические, этологические,

description:
цитогенетические и молекулярнобиологические доказательства родства человека и
человекообразных обезьян.
      Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека.
Австралопитеки. Первые представители рода Homo. Неандертальский человек. Место
неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
      Биологические факторы эволюции человека. Социальные факторы эволюции человека —
мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в формировании человеческих
индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.
      Человеческие расы. Роль изоляции и дрейфа генов в формировании расовых признаков.
Критика расистских теорий.
                                                      Селекция и биотехнология.(8 ч)
    Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции. Центры
происхождения культурных растений. Происхождение домашних животных и центры их
одомашнивания.
      Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор.
      Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической
мужской стерильности. Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений.
Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции.
      Клеточная инженерия и клеточная селекция. Хромосомная инженерия. Применение генной
инженерии в селекции.
      Крупномасштабная селекция животных.
      Успехи селекции.
                                  ОРГАНИЗМЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ.
                                                Организмы и окружающая среда(10 ч)
Взаимоотношения организма и среды. Экологические факторы. Закон толерантности.
Приспособленность. Популяция как природная система. Структура популяций. Динамика
популяций. Жизненные стратегии. Вид как система популяций. Экологическая ниша. Жизненные
формы.
                                                         Сообщества и экосистемы (12 ч).
Сообщество, экосистема, биоценоз. Компоненты экосистемы. Энергетические связи.
Трофические сети. Правило экологической пирамиды. Межвидовые и межпопуляционные
взаимодействия в экосистемах. Конкуренция, симбиоз, альтруизм.
      Пространственная структура сообществ. Динамика экосистем. Стадии развития экосистемы.
Сукцессия. Устойчивость экосистем. Земледельческие экосистемы.
                                                                         Биосфера.(6 ч)
 Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Биомы. Живое вещество и биогеохимические
круговороты в биосфере. Биосфера и человек. Глобальные антропогенные изменения в
биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
                                           Биологические основы охраны природы.(3 ч)
Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и
популяций. Сохранение генофонда и реинтродукция. Сохранение экосистем. Биологический
мониторинг и биоиндикация.

description:
Пояснительная записка к календарнотематическому планированию по биологии.
1.Класс: 11 профильный
2. Учитель: Бадак Ирина Игоревна
3. Количество часов:105
4. За год :105; в неделю : 3 ч
5. Плановых контрольных уроков :9, лабораторных 8, экскурсий 1
6. Планирование составлено в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (ФГОС) основного общего образования,  требованиями
примерной основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) по
биологии.
7. Учебник:«Общая биология. 1011 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Профильный уровень. В двух частях » 11е издание, Бородин П. М., Высоцкая Л. В., Дымшиц Г.
М. и др. / Под ред. Шумного В. К., Дымшица Г. М., М.: Просвещение, 2014.
Темы контрольных, лабораторных работ
Полугодия Кол
ичес
тво
урок
ов
        1
полугодие
Контрольное тестирование по теме: «Возникновение и развитие
эволюционной биологии».
Лабораторная работа № 1.  Выявление изменчивости у особей одного вида
(гербарные образцы, наборы семян, коллекции насекомых и т.п.)
50
Лабораторная работа № 2.  Анализ генетической изменчивости в
популяциях домашних кошек.
Лабораторная работа № 3.  Изучение приспособленности организмов к
среде обитания.
Лабораторная работа № 4.  Наблюдение и описание особей вида по
морфологическому критерию (гербарии, коллекции насекомых).
Лабораторная работа №5.  Ароморфозы у растений и идиоадаптации у
животных.
Тестирование по теме: Механизмы эволюции
Решение заданий части С по теме: «Механизмы эволюции.»
Контрольный урок по теме: «   Возникновение человека  антропогенез».
Решение заданий части С по теме: « Возникновение человека
антропогенез».
Контрольный урок по теме: « Селекция и биотехнология».Тестирование.
Контрольный урок по теме: « Организмы и окружающая
Даты
контр.
Лабор.
работ

description:
2
полугодие
55
среда».Тестирование.
Решение заданий части  В и С по теме: «Организмы и окружающая среда».
Лабораторная работа №6.  Описание экосистем своей местности (видовая
и пространственная структура, сезонные изменения, наличие
антропологических изменений).
Лабораторная работа №7.  Исследование изменений в экосистемах на
биологических моделях (аквариум).
Лабораторная работа №8.  Описание агроэкосистем своей местности
(сезонные изменения, наличие антропологических изменений).
Экскурсия № 1. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности
школы).
Контрольный урок по теме:» Сообщества и окружающая
среда».Тестирование.
Решение заданий части  В и С по теме: « Сообщества и экосистемы».
Контрольный урок по теме:  «Биосфера».Тестирование.

description:
Календарно тематическое планирование
№
Тема урока
Введение.(2 ч)
Общая биология – учебный предмет об общих и основных  закономерностях живой природы
1
2. Повторение. Клетка – структурная и функциональная единица живого.
Раздел 3. Эволюция(64 ч)
Тема 10. Возникновение и развитие эволюционной биологии(10 ч)
Дата
план
факт
 Основные принципы эволюционной теории Дарвина.
Возникновение и развитие эволюционной биологии
Первые эволюционные концепции. Эволюционная теория Ламарка.
3
4
5 Жизнь и труды Ч. Дарвина
6
7 Формирование синтетической теории эволюции. Работы С.С. Четверикова и И.И. Шмальгаузена
8 Палеонтологические свидетельства эволюции.
Биогеографические свидетельства эволюции.
9
10 Сравнительноанатомические и эмбриологические свидетельства эволюции.
11 Молекулярные свидетельства эволюции.
12 Контрольное тестирование по теме: «Возникновение и развитие эволюционной биологии».
14 Популяция – элементарная единица эволюции.
Тема 11. Механизмы эволюции(26 ч)
Лабораторная работа № 1.  Выявление изменчивости у особей одного вида (гербарные образцы, наборы семян,
коллекции насекомых и т.п.)
Внутривидовая изменчивость.
 Генетическая структура популяции. Уравнение и закон ХардиВайнберга.
15
16
17 Мутации как источник генетической изменчивости популяций.
Лабораторная работа № 2.  Анализ генетической изменчивости в популяциях домашних кошек.
18 Случайные процессы в популяциях.
19 Дрейф генов. Популяционные волны.
20 Борьба за существование
21
22 Основные формы естественного отбора.
23 Половой отбор.
24 Адаптация организмов как результат действия естественного отбора.
Естественный отбор как направляющий фактор эволюции

description:
Лабораторная работа № 3.  Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
25 Миграции как фактор эволюции.
26
Вид. Критерии и структура вида.
Лабораторная работа № 4.  Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию (гербарии, коллекции
насекомых).
Видообразованиерезультат микроэволюции.
Изоляция как пусковой механизм видообразования.
27
28 Аллопатрическое видообразование.
29 Симпатрическое видообразование.
30 Микро и макроэволюция. Генетические и онтогенетические основы эволюции.
31 Направления макроэволюции. Дивергенция, конвергенция и параллелизм
32 Параллелизм.
33 Биологический прогресс и регресс.
34 Ароморфоз.
Лабораторная работа №5.  Ароморфозы у растений и идиоадаптации у животных.
Единое древо жизни – результат эволюции.
35 Идиоадаптация.Общая дегенерация.
36
37 Обобщающий урок .по теме: « Механизмы эволюции».
38
39
 Тестирование по теме: Механизмы эволюции
 Решение заданий части С по теме: «Механизмы эволюции.»
Тема 12.Возникновение и развитие жизни на Земле.(10 ч)
40 Сущность жизни. Определение живого. Представления возникновения жизни на Земле. Опыты Ф. Реди и Л. Пастера.
Современные представления о возникновении жизни
41 Атмосфера древней Земли. Абиогенный синтез органических веществ. Образование и эволюция биополимеров
Роль ДНК и РНК в образовании систем с обратной связью. Образование и эволюция биологических мембран.
42
Образование первичных гетеротрофов.
43 Изучение истории Земли. Палеонтология. ) Методы геохронологии
Геохронологическая летопись Земли. Развитие жизни на Земле в криптозое. Катархей, архей, протерозой.
 Развитие жизни на Земле в фанерозое. Палеозой
44
45
46 Мезозой.
47 Кайнозой.

description:
48 Тестирование по теме : Возникновение и развитие жизни на Земле.
49
Решение заданий части С по теме: Возникновение и развитие жизни на Земле.
50
Тема 13.Возникновение и развитие человека — антропогенез(10 ч)
 Место человека в системе животного мира. Сравнительно анатомические, физиологические и этологические
доказательства родства человека и человекообразных обезьян.
51 Место человека в системе животного мира.
Цитологические и молекулярно – биологические доказательства родства человека и человекообразных обезьян
52 Место человека в системе животного мира.
Палеонтологические данные о происхождении и эволюции предков человека. Австралопитеки.
53 Первые представители рода Homo.
54 Появление человека разумного. Неандертальский человек. Место неандертальцев в эволюции человека. Кроманьонцы.
55 Биологические факторы эволюции человека.
56 Социальные факторы эволюции человека – мышление, речь, орудийная деятельность. Роль социальной среды в
формировании человеческих индивидуумов. Соотношение биологических и социальных факторов в эволюции человека.
57 Человеческие расы. Роль изоляции в формировании расовых признаков. Критика расистских теорий.
58 Обобщающий урок по теме: «   Возникновение человека  антропогенез».Тестирование
59
Решение заданий части С по теме: « Возникновение человека антропогенез».
Тема 14. Селекция и биотехнология(8 ч)
60 Селекция как процесс и как наука. Одомашнивание как первый этап селекции
61 Центры происхождения культурны растений. Происхождение домашних животных и центры их одомашнивания.
62 Искусственный отбор. Массовый и индивидуальный отбор. Комбинативная селекция
63
 Явление гетерозиса и его применение в селекции. Использование цитоплазматической мужской стерильности.
Полиплоидия и отдаленная гибридизация в селекции растений. Экспериментальный мутагенез и его значение в селекции.
64 Клеточная инженерия и клеточная селекция.
65 Хромосомная инженерия. Применение генной инженерии в селекции
66
67
 Крупномасштабная селекция животных. Успехи селекции.
 Обобщающий урок по теме: « Селекция и биотехнология».Тестирование.
Раздел 4. Организмы в экологических системах(31 ч)
Тема 15. Организмы и окружающая среда(10 ч)
Взаимоотношение организмов и среды. Экологические факторы. Закон толерантности.
68
69 Приспособленность. Переживание неблагоприятных условий и размножение

description:
Вид как система популяций
70 Популяция как природная система.
71 Структура популяций
72 Динамика популяций. Жизненные стратегии
73
74 Экологическая ниша.
75 Жизненные формы
76 Обобщающий урок по теме: « Организмы и окружающая среда».Тестирование.
77
Решение заданий части  В и С по теме: «Организмы и окружающая среда».
Тема 16. Сообщества и экосистемы(12)
78 Сообщество, экосистема, биоценоз
79 Энергетические связи и трофические сети.
80 Межвидовые и межпопуляционные связи в экосистемах. Конкуренция. Альтруизм
81 Отношения хищникжертва, паразитхозяин. Мутуализм. Комменсализм. Аменсализм. Нейтрализм.
82 Пространственная структура сообществ.
Лабораторная работа №6.  Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропологических изменений).
83 Динамика экосистем. Флуктуации.
84 Сукцессия. Устойчивость экосистем.
Лабораторная работа №7.  Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
85 Стадии развития экосистемы
86
Земледельческие экосистемы (агроценозы).
Лабораторная работа №8.  Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные
изменения, наличие антропологических изменений).
 Экскурсия № 1. Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы).
87
88 Обобщающий урок по теме:» Сообщества и окружающая среда».Тестирование.
89
 Решение заданий части  В и С по теме: « Сообщества и экосистемы».
Тема 17. Биосфера(6 ч)
90 Биосфера. Учение В. И. Вернадского о биосфере
91 Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере.
92 Круговорот азота, круговорот воды.
93
94
Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.
Решение заданий части  В и С по теме:» Биосфера».

description:
95 Обобщающий урок по теме:  «Биосфера».Тестирование.
Тема 18. Биологические основы охраны природы(3 ч)
96 Сохранение и поддержание биологического разнообразия. Причины вымирания видов и популяций. Сохранение
генофонда и реинтродукция.
97 Сохранение экосистем.
98
 Биологический мониторинг и биоиндикация
Повторение изученного за курс: « Биология 1011 класс»(7 ч)

description:
Планируемые результаты освоения курса биологии 11 базового класса.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик :
знать/понимать





основные       положения   биологических   теорий   (клеточная;   эволюционная   теория   Ч.
Дарвина);   учения   В.   И.   Вернадского   о   биосфере;   сущность   законов   Г.   Менделя,
закономерностей изменчивости;
строение   биологических   объектов:   клетки;   генов   и   хромосом;   вида   и   экосистем
(структура);
сущность         биологических         процессов:     размножение,   оплодотворение,   действие
искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование
видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;
уметь









и
неживой
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в     формирование     современной     естественнонаучной картины мира; единство
живой
природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ   на   развитие   зародыша   человека;   влияние   мутагенов   на   организм   человека,
экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
причины       эволюции,       изменяемости       видов, нарушений     развития   организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов;
решать   элементарные   биологические   задачи;   составлять   элементарные   схемы
скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять   приспособления   организмов   к   среде   обитания,   источники   мутагенов   в
окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать:  биологические  объекты (тела живой  и неживой природы по химическому
составу,
при
родные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),   процессы   (естественный   и
искусственный   отбор,   половое   и   бесполое   размножение)   и   делать   выводы   на   основе
сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека,       глобальные     экологические     проблемы     и   пути   их   решения,   последствия
собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить   информацию   о   биологических   объектах   в   различных   источниках   (учебных
текстах   справочниках,   научнопопулярных   изданиях,   компьютерных   базах   данных,
ресурсах Интернета) и критически ее оценивать;
  млекопитающих,
зародыши

человека

и

других

использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической   деятельности   и
повседневной жизни для:


соблюдения   мер   профилактики   отравлений,   вирусных   и   других   заболеваний,
стрессов,   вредных   привычек   (курение,   алкоголизм,   наркомания);   правил   поведения   в
природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;

description:

оценки   этических   аспектов   некоторых   исследований   в   области   биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).
   Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу
включены лабораторные и практические работы. При выполнении лабораторной работы
изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д
Проведение лабораторных работ предусматривает подробный инструктаж и ознакомление
учащихся с установленными правилами техники безопасности. Для углубления знаний и
расширения кругозора учащихся предусмотрены демонстрации.
Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также
умений учебнопознавательной деятельности.

description:
Содержание тем учебного курса биологии 11 базового класса
ЭВОЛЮЦИЯ
(24 ч)
Тема 1. Развитие эволюционных идей.
Доказательства эволюции (13 ч)
      Возникновение и развитие эволюционных представлений. Эволюционная теория Жана
Батиста Ламарка. Чарлз Дарвин и его теория происхождения видов. Синтетическая теория
эволюции. Доказательства эволюции. Вид. Критерии вида. Популяция — структурная единица
вида, элементарная единица эволюции.
Тема 2. Возникновение жизни на Земле (2 ч)
      Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на
Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и
социальный этапы развития живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых
организмов.Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот
многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 3. Развитие жизни на Земле(5 ч)
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры.
Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных.
Первые хордовые. Развитие водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные              растения. Возникновение
позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. По
явление и распространение покрытосеменных растений.
Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Тема 4. Происхождение человека (4ч)
Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Ноmo sapiens в
системе животного
мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим
группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек,
первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Ноmo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.

description:
ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ
(11 ч)
Тема 5. Экосистемы (7 ч)
      Предмет экологии. Экологические факторы среды. Взаимодействие популяций разных видов.
Конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз. Сообщества. Экосистемы. Поток энергии и
цепи питания. Экологическая пирамида. Биомасса. Свойства экосистем. Смена экосистем.
Агроценозы.
Тема 7. Биосфера. Охрана биосферы (2 ч)
      Состав и функции биосферы. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот химических
элементов. Биогеохимические процессы в биосфере.
Тема 8. Влияние деятельности человека на биосферу (2 ч)
      Глобальные экологические проблемы. Общество и окружающая среда.
      межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренцию, симбиоз; ярусность
растительного сообщества; пищевые цепи и сети; экологическую пирамиду; круговорот веществ
и превращения энергии в экосистеме; строение экосистемы; агроэкосистемы; строение
биосферы; круговорот углерода в биосфере; глобальные экологические проблемы; последствия
деятельности человека в окружающей среде.

description:
Пояснительная записка к календарнотематическому планированию по биологии.
1.Класс: 11 базовый
2. Учитель: Бадак Ирина Игоревна
3. Количество часов:35
4. За год :35; в неделю : 1 ч
5. Плановых контрольных уроков :4, лабораторных 1
6. Планирование составлено в соответствии с Федеральными государственными
образовательными стандартами (ФГОС) основного общего образования,  требованиями
примерной основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) по
биологии.
7. Учебник:для 1011 классов общеобразовательных учреждений / Д.К. Беляев, П.М. Бородин,
Н.Н. Воронцов и др.; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. – М.: Просвещение, 2015
Полугодия
Количес
тво
уроков
1 полугодие
17
2 полугодие
18
Темы контрольных, лабораторных работ
Даты контр.
Лабор. работ
Л.р № 1 «Выявление приспособленности организмов к среде
обитания»
Зачет № 1.Основные направления эволюции
Зачёт  № 2Факторы эволюции человека.
Контрольный тест.Поток энергии и цепи питания.
Зачет № 3Агроценозы . Применение экологических знаний в
практической деятельности человека.
Контрольный тест.Биогеохимические процессы в биосфере.

description:
Календарно  тематическое планирование по биологии в 11 классе
№
Тема урока
Учение об эволюции органического мира(24 ч)
Тема 1 «Развитие эволюционных учений. Доказательства эволюции.»(13ч)
Дата
план фак
т
Введение. Возникновение и развитие эволюционных представлений Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка
Ч. Дарвин и его теория происхождения видов
Доказательства эволюции
Вид. Критерии вида. Популяция.
Л.р № 1 «Описание особей вида по морфологическому критерию»
Роль изменчивости в эволюционном процессе
Л.р № 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида»
Естественный отбор – направляющий фактор  эволюции.
Формы естественного отбора в популяциях.
Дрейф генов, волны жизни, изоляция как эволюционные факторы.
Изоляция – эволюционный фактор
Приспособленность – результат действия факторов эволюции
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 Л.р № 1 «Выявление приспособленности организмов к среде обитания»
12
13
Видообразование. Контрольный тест.
Зачет № 1.Основные направления эволюции
14
15
Развитие представлений о возникновении жизни
Л.р № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»
Современные взгляды на возникновение жизни
Тема 2 «Возникновение жизни на Земле».(2 ч)
Тема 3:«Развитие жизни на Земле».  (5 ч)
Развитие жизни в криптозое
Развитие жизни в палеозое
Развитие жизни мезозое
Развитие жизни в кайнозое
16
17
18
19
20 Многообразие органического мира. Принципы систематики. Классификация организмов

description:
21
22
23
24
Ближайшие «родственники» человека среди животных Основные этапы эволюции приматов
Первые представители рода Homo
Появление человека разумного
Зачёт  № 2Факторы эволюции человека.
Тема 4: «Происхождение человека»(4)
Основы экологии(10 ч)
Тема 5: «Экосистемы».(7 ч)
Предмет экологии. Экологические факторы среды.
Взаимодействие популяций разных видов.
Сообщества. Экосистемы.
25
26
27
28 Контрольный тест.Поток энергии и цепи питания.
29
30
31
Свойства экосистем
Смена экосистем
Зачет № 3Агроценозы . Применение экологических знаний в практической деятельности человека.
Тема 6: «Биосфера. Охрана биосфера.»(2 ч)
32
33
34
35
Состав и функции биосферы. Круговорот химических элементов.
Биогеохимические процессы в биосфере.  Контрольный тест.
Глобальные экологические проблемы . Общество и окружающая среда
Обобщение
Тема 7: «Влияние деятельности человека на биосферу »(2 ч)

биология

group: Дисциплины


extracted_text:
Авторская  программа
по подготовке к ЕНТ и ВОУД по предмету
«История Казахстана»
1. Пояснительная записка
1.   Учебная   программа   разработана  в   соответствии   с   Государственным
общеобязательным   стандартом   среднего   образования   (начальное,   основное
среднее,   общее   среднее   образование),  в   соответствии   со   статьей   56   Закона
Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и определяет
требования   к   уровню   подготовки,   содержанию   образования,   максимальному
объему учебной нагрузки обучающихся и воспитанников.
2.  Цели   обучения  на   основе   предлагаемой   учебной   программы   с   учетом
возможностей,   подготовки   и   уровня   знаний   учащихся   изучить   основное
конкретноисторическое   содержание   истории   Казахстана   с   древности   по
настоящее время.
3. В соотвествии с указанными целями должны быть решены следующие задачи
обучения:
1)   дать   учащимся   системные   знания   по   истории   Казахстана   во   всей
исторической целостности и полноте;
 усвоить терминологию по истории Казахстана;
3)  сформировать навыки анализа и обобщения исторических фактов и явлений,
умения определять сущность и причины исторических событий, оценивать их
значение;
4)   привить   учащимся   навыки   и   умения   сопоставительного   анализа   событий,
деятельности   политических   лидеров,   выдающихся  представителей   науки   и
культуры изучаемой эпохи;
5)  формировать глубокий интерес к культурному наследию казахского и других
народов;
6)   учитывая   возрастные   особенности   учащихся,   создавать   условия   для
самостоятельной работы по поиску нужной информации в источниках разного
типа.
4.Осуществляется  межпредметная связь с учебными предметами:
1) «Всемирная история»:
изучение  истории   Казахстана,   характерных   для   истории   сопредельных
государств.
2) «География»:становление территории и границ Казахстана;
проведение   на   территории   Казахстана   административнотерриториальных
реформ;деятельность на территории Казахстана многочисленных экспедиций по
изучению   ландшафта,   климатических   условий,   растительности   и   животного
мира, залежей природных ископаемых. 3)   «Казахская   литература»:история   и   общественная   деятельность   казахских
акынов и жырау;применение произведении акынов и жырау;
4) «Русская литература»:применение произведенийй русских писателей и поэтов
как исследования различных сторон жизни казахского общества;
отражение в трудах русских писателей и поэтов жизни казахского народа.
5) «Изобразительное искусство»:
развитие изобразительного искусства;
история казахского ремесленного искусства;
тема Казахстана в произведениях художников ХҮІІІ – ХІХ веков;
«Музыка»:
связь музыкальных произведений с историческими событиями;
история музыкальной культуры, жизнь и творчество казахских композиторов;
история   музыкальных   произведений   как   источник   по   значимым   событиям
истории Казахстана.
5. Объем учебной нагрузки по предмету:
 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;
6)
2. Базовое содержание учебного предмета
1. «Мир истории» (10 часов): О науке истории.
Источники   исторических   знаний.   Письменные   источники.Вещественные
источники.Что   такое   краеведение.История   и   время.История   и
пространство.Исторические карты.Казахстан – одно из крупнейших государств
мира.Наша Родина – Казахстан.Население Казахстана.
Города Казахстана.Павлодар – наш дом родной
Обобщение по разделу «Мир истории»
2. « Казахстан в эпоху каменного век»  (8 ч.):
Каменный век. Эволюция древнейших людей. Древнекаменный век (палеолит).
Среднекаменный   век   (мезолит).   Новокаменный   век   (неолит).Меднокаменный
век   (энеолит).Представления   древнейших   людей   об   окружающем   мире.
Обобщение по разделу.
3. « Казахстан в эпоху бронзы»  (4 часа):
Эпоха бронзы и её особенности. Андроновская культура. БегазыДандыбаевская
культура. Обобщение по разделу.
4. «Казахстан в эпоху железного века»  (8 ч.):
Племенные союзы и ранние государства на территории Казахстана. Расселение
сакских племен. Томирис, войны саков за свою независимость. Война с Дарием I,
подвиг   Ширака.Звериный   стиль   в   искустве.   «Золотой   человек».Модэ    основатель империи гуннов. Аттила – великий воин.  Сарматы. Уйсуны, кангюй.
Ювелирное искусство, полихромный стиль. Обобщение по разделу.
5. «Путешествие в историю средних веков» (10 часов):
Древние   тюрки.   Тюркский   каганат.   Династии   тюркских   правителей.
Древнетюркские письмена. Обычаи и верования. Хозяйство тюрков.
Культурные и торговые связи. Аль Фараби – выдающийся мыслитель Востока.
Средневековые   города   Казахстана.   Монгольские   завоевания.   Отрар   –   город
герой. Казахстан в составе монгольских улусов. Обобщение по разделу.
6. «Из истории Казахского ханства»(10 часов):
Образование   Казахского   ханства.   Из   истории   казахских   ханов.   Из   истории
казахских  ханов.  Казахские  Бии.  Тауке  хан  – законодатель   казахской  степи.
Джангир   хан.
  Орбулакская   битва.   Годы   Великого   бедствия.   Казахско
джунгарские   воины.   Казахские   батыры   18   века.   Казахстан   и   Россия.   Хан
Абылай. Борьба за независимость в 19 веке 2 часа. Великий казахский учёный
Шокан   Валиханов.Абай   Кунанбаев   –   основоположник   казахской   письменной
литературы. Ибрай Алтынсарин – учёныйпросветитель. Обобщение по разделу.
7.«В мире прекрасного» (4 часов):
Памятники   архитектуры.   Праздник   Наурыз.   Обычай   и   традиции   казахского
народа.   Ораторское   искусство   казахского   народа.   Музыкальное   искусство
Казахской   степи.   Устное   народное   творчество.   Верования   и   представления
казахского   народа.   Материальная   культура   казахского   народа.Обобщение   по
разделу.
8 «Казахстан в ХХ веке» (5 часов):
Казахстан   в   годы   первой   мировой   войны.   Национальноосвободительное
движение   1916   года.   Установление   Советской   власти.   Движение   Алаш.
Образование   Казахской   ССР.   Развитие   промышленности   в   192030гг.
Коллективизация сельского хозяйства. Развитие науки и культуры в 19201930
годах.   Начало   Великой   Отечественной   войны.   Казахстанцы   в   битвах   за
Ленинград   и   Москву.   Вклад   в   великую   победу.   Поднятие   целины.  Освоение
космоса. Развитие науки и культуры в Казахстане. Обобщение по разделу.
9  «Независимый Казахстан» (5 часов): Казахстан   –   независимое   государство.   Конституция      Основной   закон
независимого   Казахстана.   Государственные   символы   РК.   Тенге   –   символ
экономической независимости Казахстана. Астана – новая столица Казахстана.
Казахстан и мировое сообщество. «Нурлы жол»  Казахстан на пути в будущее.
Исторические памятники нашего края. История родного края. Обобщение по
разделу «Казахстан в ХХ веке»
10  «Итоговое обобщение» (2 часа)

file_name: авторская программа.docx

intro:
1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственным общеобязательным стандартом среднего образования (начальное, основное среднее, общее среднее образование), в соответствии со статьей 56 Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» и определяет требования к уровню подготовки, содержанию образования, максимальному объему учебной нагрузки обучающихся и воспитанников.
2. Цели обучения на основе предлагаемой учебной программы с учетом возможностей, подготовки и уровня знаний учащихся изучить основное конкретно-историческое содержание истории Казахстана с древности по настоящее время.


extracted_text:
Урок 43. Тема урока: И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
Цели:  познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический
мир; пополнять словарный запас; развивать речь, память, мышление, воображение.
Планируемые результаты:
  предметные:  умения   прогнозировать   содержание   произведения,   читать   вслух   с
постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя
ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение;
метапредметные:  Р   —   формулирование   учебной   задачи   урока,   исходя   из   анализа
материала   учебника   в   совместной   деятельности,   планирование   вместе   с   учителем
деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ
поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов,
поиск   необходимой   информации   в   книге,   умение   ориентироваться   в   учебной   и   худо
жественной   книге,   самостоятельный   и   целенаправленный   выбор   книги,   К   —   ответы   на
вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в
паре   и   группе   (распределение   обязанностей,   составление   плана   совместных   действий,
умение договариваться о совместных действиях);
  личностные:  формирование   системы   нравственных   ценностей   (любовь   к   природе,
гордость   за   свою   страну),   проявление   интереса   к   чтению   и   изучению   творчества   И.А.
Бунина.
Оборудование:  портрет   и   выставка   книг   И.А.   Бунина,   видео   или   фотоматериалы,
репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.
Ход у р о к а
I. Организационный момент
II.Проверка домашнего задания
(Выразительное чтение стихов Н.А. Некрасова.)
III.
— Прочитайте загадку, напишите отгадку.
Речевая разминка
Заходи в зеленый дом —
Дом со всех сторон открыт.
Он резною крышей крыт.
Чудеса увидишь в нем! (Лес.)
— Прочитайте ее скороговоркой.
IV.
Сообщение темы и постановка целей урока
— Запишите имя поэта, чье стихотворение мы будем читать. (Бунин Иван
Алексеевич.)
НИНУБ НАВИ ЧИВЕЕСКЕЛА
— Что вы можете сказать об авторе Иване Бунине?
(Дети вспоминают, что уже знают.)
— Определите тему и цели урока.
V. Работа по теме урока
Знакомство с жизнью и творчеством ИЛ. Бунина
(Учитель делает краткое сообщение о писателе. См. материал к уроку.)
VI.Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа над стихотворением «Листопад»
(Учитель использует аудиоприложение к учебнику. Учащиеся слушают, как произведение читает актер.)
— Что вы представили, когда слушали стихотворение? (Словарная работа.)
— Объясните значение слова «завороженный». (Очарованный, околдованный.)
— Подберите синонимы к словам «лиловый», «золотой», «багряный».
— Подберите антоним к слову «замирает». (Возрождается.)
— Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем
свой».
— Почему слово «Осень» поэт пишет с большой буквы?
— Чего он достигает необычным изображением осени?
— Прочитайте стихотворение на с. 150—151 учебника про себя и скажите, что
напомнил осенний лес Бунину.
— Как подчеркнутые сравнения помогают нарисовать образ лесатерема?
— А какие эпитеты использует для этого автор?
— Какие слова помогают автору показать, что в осеннем лесу наступает тишина?
— Как образ шуршащего листика усиливает ощущение наступающей тишины?
— Как можно догадаться, что красота осени недолговечна?
— Почему в стихотворении несколько раз повторяется слово «сегодня»?
— Что хотел сказать Бунин своим читателям? (Выразительное чтение
произведения учащимися.)
— Какое настроение вы передадите при чтении? Почему?
VIII.
Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось
выполнить?
IX. Подведение итогов урока
— Какие чувства выразил поэт в стихотворении?
Домашнее задание
Найти и прочитать другие стихи И.А. Бунина, подготовить выразительное чтение одного их
них, подобрать иллюстрации к нему.
М а т е р иа л   д л я   уч ит е л я
Краткий обзор биографии И.А. Бунина
Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 г. в Воронеже в родовитой, но обедневшей
дворянской семье. Детские годы Бунин провел частью в Воронеже, частью в наследственном
поместье   под   Ельцом   (ныне   Липецкой   области).   Впитывая   от   родителей,   от   дворовых
предания   и   песни,   он   рано   обнаружил   артистические   способности   и   редкую   впечатли
тельность.   Поступив   в   1881   г.   в   Елецкую   гимназию,   Бунин   был   вынужден  в  1886   г.   ее
оставить:   не   хватало   денег,   чтобы   платить   за   обучение.   Курс   гимназии,   а   частью   и
университета проходил дома под руководством старшего брата, народовольца Юлия. Первый
сборник стихотворений Бунин выпустил в 1891 г., а через 5 лет напечатал перевод поэмы
американского поэтаромантика Г. Лонгфелло «Песнь о Гайавате», который, вместе с более
поздним стихотворным сборником «Листопад» (1901),  принес ему  в  1903 г. Пушкинскую
премию Петербургской академии наук.
На исходе XIX в. он все чаще выступает с рассказами, поначалу похожими на живописные
зарисовки. Постепенно Бунин становится все более заметен и как поэт, и как прозаик.
В январе 1920 г. вместе с женой Верой Николаевной Муромцевой писатель из Одессы отплыл
в Константинополь. С этих пор Бунин жил во Франции. В эмиграции говорили о нем как о
первом среди современных русских писателей. В годы Второй мировой войны Бунин жил в Грассе, жадно следил за военными событиями,
бедствовал, прятал от гестапо в своем доме евреев, радовался победам советских войск.
Последние годы Бунин провел в бедности, работая над книгой о своем литературном учителе
А.П.   Чехове.   Умер   8   ноября   1953   г.   в   Париже,   похоронен   на   русском   кладбище   Сент
ЖеневьевдеБуа. (Подробнее см. школьный словарик «Писатели в учебной литературе».)

intro:
Цели: познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический мир; пополнять словарный запас; развивать речь, память, мышление, воображение.
Планируемые результаты:
 предметные: умения прогнозиро¬вать содержание произведения, читать вслух с постепенным пере¬ходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправ¬ляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р — формулирова¬ние учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебни¬ка в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ поэтического текста, выделение в нем основ¬ной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо-жественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);
 лич¬ностные: формирование системы нравственных ценностей (лю¬бовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.
Оборудование: портрет и выставка книг И.А. Бунина, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудио¬приложение к учебнику.


title: КТП по русскому языку