extracted_text:
Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
Р « СОГЛАСОВАНО»:                                                                                « УТВЕРЖДАЮ»:
 ответственная за  ВР                                                                                Директор:______
 С.П.Протасова___________                                                                                А.Н.Протасов
26.08.2016                                                                                Приказ № 135/1 от 29.08.2016
Рабочая
«СОЦИАЛЬНЫЙ
программа
ПЕДАГОГ»
Составила:  социальный педагог  1 категории
                                                МКОУ Новомеловатская
СОШ    Е.И.Котова Новомеловатка
2016 г
Пояснительная записка
В течение последних лет мы можем наблюдать усиление роли образовательных и
воспитательных   организаций   в   решении   жизненных   проблем   ребёнка.   Любая
государственнаяорганизация,   в   стенах   которой   находятся   дети,   сталкивается   с
множеством неразрешённых проблем, количество которых неуклонно возрастает. Можно
выделить основные группы проблем:




проблемы,   связанные   с   неадекватным   и   девиантным   поведением,
дезадаптацией детей и подростков в социальной среде;
проблемы, связанные с неблагополучием семьи, нарушением прав ребёнка и
насилием в семье;
проблемы,   связанные   с   конфликтами   и   моральнопсихологическим
климатом в школе;
проблемы,   связанные   с   сохранением   психического   здоровья   детей,
родителей, учителей, администрации.
Происходит   усиление   социальной   функции   государственных   организаций,   в
частности,   школы,   в   связи   с   чем,     возрастает   роль   социальных   педагогов,   призванных
изучать данные проблемы и всемерно содействовать их разрешению.
Социальный педагог – сотрудник школы, который создаёт условия для социального
и   профессионального   саморазвития   обучающихся,   организуя   деятельность   педагогов   и
родителей на основе принципов гуманизма, с учётом исторических и культурных традиций.
В   компетенцию   социального   педагога   входит   разработка,   формирование   механизма   и
осуществление мер в отношении защиты социального и образовательного права ребёнка. Он
способствует развитию социальной политики государственных и общественных структур в
области   детства,   информирует   население,   обеспечивает   признание   и   приоритетное
удовлетворение интересов детей как особой социальнодемографической группы общества.
Профессиональная   деятельность   социального   педагога   может   быть   реализована
только в рамках государственной социальной политики. Для более точного определения
границ профессиональной компетентности, более полного осуществления   своих прав и
обязанностей, мною как социальным педагогом МКОУ Новомеловатская СОШ, в рабочей
программе   «Социальный   педагог»   используются   следующие
  нормативноправовые
документы:
 Конституция Российской Федерации;
 Конвенция ООН о правах ребёнка;
 Федеральный   Закон   «Об   основных   гарантиях   прав   ребёнка   в   Российской
Федерации»;
Закон РФ «Об образовании»;

 Федеральный Закон «Об основах   системы профилактики безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних»;
гражданское, семейное, трудовое и жилищное право;

 Устав МКОУ Новомеловатская СОШ;

«Права и обязанности социального педагогашколы»;
Рабочие   программы,   разработанные   в   МКОУ   Новомеловатская   СОШ:   Программа
«Трудный ребёнок», Программа«Летний отдых обучающихся»»,
Программа совместной деятельности МКОУ Новомеловатская СОШ ОДН и КДН,
Программа по работе с семьями  группы «риска».
2 Рабочая программа социального педагога рассчитана на 1 год.
Цели деятельности социального педагога:
создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического,
духовнонравственного, социального, интеллектуального);
оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе
восприятия мира и адаптации в нём; защита ребёнка в его жизненном пространстве.
Задачи:
1. Формирование у обучающихся адекватного представления о здоровом образе
жизни, профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.
2. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению
успеваемости и социальной адаптации детей и подростков.
3. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к
продолжению образования.
4. Профилактика правонарушений среди подростков.
5. Организация целевого досуга обучающихся.
6.Социальноинформационная помощь, направленная на обеспечение детей
информацией по вопросам социальной защиты.
Для реализации поставленных задач на 20162017 учебный год
предполагается выполнение следующих функций в работе социального педагога
Профилактическая функция
  Изучение условий развития ребёнка в семье, в школе, определения уровня его
личностного развития, психологического и физического состояния, социального статуса
семьи;
  Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов.
Направления деятельности:
социальнопедагогическое исследование с целью выявления социальных и
личностных проблем детей всех возрастов;
социальнопедагогическая защита прав ребёнка;
обеспечение социальнопедагогической поддержки семьи в формировании личности
обучающихся;
социальнопедагогическая профилактика, коррекция, реабилитация;
социальнопедагогическое консультирование;
содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального
развития личности ребёнка;
поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможно в виде
волонтёрства);
организационнометодическая деятельности.
Защитноохранная функция
 Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
 Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления
интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;
   Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных
ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае возникновения
конфликта.
Организационная функция
  Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов,
психологов, врачей, инспекторов ПДН.
  Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и
обучающимися.
3  Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной
защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными
организациями.
 Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и
учреждениями дополнительного образования.
Ожидаемые результаты
Социализация обучающихся:  гражданское самосознание, общественная позиция,
профессиональное самоопределение, потребность в самообразовании и активной
творческой деятельности.
Утверждаю:
директор
МКОУ Новомеловатская СОШ
____________А.Н.Протасов
________________________
ПЛАН РАБОТЫ
социального педагога
МКОУ Новомеловатская СОШ
на 2016 – 2017 учебный год

Котова Елена Ивановна – социальный педагог
4 1 категории
с. Новомеловатка
2016 год
Цели деятельности социального педагога:

создание благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического,
духовнонравственного, социального, интеллектуального);
оказание ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в
процессе восприятия мира и адаптации в нём;
защита ребёнка в его жизненном пространстве.
Задачи:
1. Формирование у обучающихся адекватного представления о здоровом образе жизни,
профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда.
2. Координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости
и социальной адаптации детей и подростков.
3. Формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к
продолжению образования.
4. Профилактика правонарушений среди подростков.
5. Организация целевого досуга обучающихся.
6. Социальноинформационная помощь, направленная на обеспечение детей
информацией по вопросам социальной защиты.
Для реализации поставленных задач на 20162017 учебный год
предполагается выполнение следующих функций в работе социального
педагога
 Профилактическая функция
  Изучение условий развития ребёнка в семье, в школе, определения уровня его
личностного развития, психологического и физического состояния, социального
статуса семьи;
  Правовое, психологическое, педагогическое просвещение родителей, педагогов.
Направления деятельности:

социальнопедагогическое исследование с целью выявления социальных и
личностных проблем детей всех возрастов;
социальнопедагогическая защита прав ребёнка;
обеспечение социальнопедагогической поддержки семьи в формировании
личности обучающихся;
социальнопедагогическая профилактика, коррекция, реабилитация;
социальнопедагогическое консультирование;
содействие созданию педагогически ориентированной среды для оптимального
развития личности ребёнка;
5
поддержка социально ценной деятельности детей и подростков (возможна в
виде волонтёрства);
организационнометодическая деятельности.

 Защитноохранная функция
 Создание банка данных семей о проблемах и конфликтных ситуациях;
 Подготовка документации для педагогических консилиумов, для представления
интересов детей в государственных и правоохранительных учреждениях;
   Индивидуальные беседы, групповые занятия с участниками конфликтных
ситуаций, обеспечение контакта детей с родителями и учителями в случае
возникновения конфликта.
 Организационная функция
  Организация групповых тематических консультаций с приглашением юристов,
психологов, врачей, инспекторов ПДН.
  Обеспечение индивидуальных консультаций с родителями, педагогами и
обучающимися.
  Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной
защите семьи и детства с правоохранительными органами, с общественными
организациями.
 Организация досуга и отдыха через связь с детскими объединениями и
учреждениями дополнительного образования.
№
п/п
Содержание   и форма   работы
Сроки
Категория
Ответственный
1. Составление социального
паспорта школы.
С Е Н Т Я Б Р Ь
до
24.09.20
16
учителя
2.
3.
Выявление и поддержка
обучающихся, состоящих на
опеке.
Составление списков
обучающихся, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации.
Корректировка базы данных на
неблагополучные семьи.
Рейды в неблагополучные
семьи.
Индивидуальные беседы с
трудными обучающимися.
Разработка совместного плана
работы классных
руководителей и социального
педагога по работе с
неблагополучными семьями.
5. Накопление банка данных по
4.
методикам работы.
до
09.09.16
учителя
до
14.09.16
учителя,
в
течение
месяца
родители,
обучающие
ся
до
17.09.16
учителя
учителя
в
течение
6
социальный
педагог,
классные
руководители
социальный
педагог,
классные
руководители
социальный
педагог,
классные
руководители
социальный
педагог,
классные
руководители
социальный
педагог Проведение классных часов.
Подтемы:
«Я – личность!» (1 – 4классы);
«Конвенция о правах ребёнка.
Билль о правах личности» (5 – 9
классы).
месяца
07.09.16
обучающие
ся
классные
руководители
О К Т Я Б Р Ь
03.10. –
08.10.
обучающие
ся
учителя
Социальный
педагог
в
течение
месяца
обучающие
ся
родители
Социальный
педагог,
классные
руководители
обучающие
ся
Социальный
педагог
родители
Социальный
педагог
соц.
педагог
родители,
обучающие
ся
учителя
Детский врач
Социальный
педагог
обучающие
ся
опекуны /
попечител
и
Социальный
педагог
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
Анкетирование
(59 классы) с целью выявления
обучающихся, употребляющих
ПАВ.
Проверка жилищнобытовых
условий обучающихся из
неблагополучных семей;
выявление обучающихся,
нуждающихся в специальной
помощи.
Постоянный контроль над
успеваемостью и
посещаемостью школы
«трудными» обучающимися.
Социальнопедагогическое
просвещение родителей из
неблагополучных семей по теме
«Выявление вредных привычек
у детей»; приглашение на приём
Беседа с детским врачом
Новомеоватской амбулатории
по профилактике ПАВ.
Сбор материала для
оформления стенда «Детям и
взрослым о ПАВ»,
«Я имею право!»
в
течение
месяца
в
течение
месяца
по
необход
имости
4я
неделя
месяца
(2410. –
29.10)
Н О Я Б Р Ь
Анкетирование обучающихся 9
го класса «Выбор профессии».
Классный час «Приобщение к
здоровому образу жизни»(89
классы)
Индивидуальная работа с
опекунами /попечителями
до
12.11.15
в
течение
месяца
7 2.
3.
4.
Социальнопедагогическое
просвещение родителей из
неблагополучных семей;
приглашение на приём
Анкетирование обучающихся,
находящихся под опекой, с
целью выявления микроклимата
в семье
Конкурс рисунков  (5 – 9
классы), посвящённый
Международному дню борьбы
со СПИДом
до
26.11.15
родители
Социальный
педагог,
классные
руководители
07.11. –
14.11.15
обучающие
ся
Социальный
педагог
до
26.11.15
обучающие
ся
Социальный
педагог
Беседа с обучающимися 5 – 9х
классов
«Что я знаю о ЗОЖ?»
2. Оформление газеты
 «ВИЧ можно избежать»
Д Е К А Б Р Ь
05.12. –
10.12.15
1.
3.
4.
5.
6.
1.
обучающие
ся
Социальный
педагог
05.12. –
10.12.15
в
течение
месяца
до
24.12.15
до
28.12.15
обучающие
ся
обучающие
ся
опекуны,
обучающие
ся
опекуны,
Отдел
опеки и
попечител
ьства,
обучающие
ся
Социальный
педагог
Социальный
педагог,
классные
руководители
Социальный
педагог
Социальный
педагог
в начале
месяца
учителя
Социальный
педагог
Индивидуальные
воспитательные беседы с
«трудными» обучающимися
Контрольное обследование
подопечных, находящихся под
опекой; проверка сохранности
имущества, расходование
средств.
Составление актов по
итогам контрольного
обследования подопечных.
Посещение семей
«группы риска».
Помощь классным
руководителям в проведении
классных часов к
Международному Дню борьбы
со СПИДом
Я Н В А Р Ь
Анкетирование обучающихся (5
– 9 классы)
«Проблема употребления
психически активных веществ»
11.01. –
16.01.16
обучающие
ся
Социальный
педагог
8 Оформление выставки книг
«Береги здоровье смолоду!»
Классные часы по
профилактике правонарушений.
Беседа с
представителем
правоохранительных органов.
Работа с родителями
трудных детей; личный приём.
Рейды в
неблагополучные семьи
Социальновоспитательная
помощь классным
руководителям.
накопление банка данных по
методикам работы
Тестирование родителей
асоциальных семей
в
течение
месяца
16.01. –
21.01.16
3я
неделя
месяца
в
течение
месяца
в
течение
месяца
обучающие
ся
обучающие
ся
учителя
обучающие
ся
родители
Социальный
педагог,
Маляр С.Ф.
классные
руководители,
Социальный
педагог,инспек
тор ПДН
Социальный
педагог,
классные
руководители
учителя
Социальный
педагог
родители
Социальный
педагог
11.01. –
14.01.16
Ф Е В Р А Л Ь
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
Анкетирование обучающихся (1
– 4 кл.; 5 – 9 кл.)  с целью
выявления микроклимата в
семье.
Проверка дневников
обучающихся «группы риска» с
целью выявления проблем в
учёбе; беседы с классными
руководителями.
Классный час (1 – 4 кл.)
«В гостях у дяди Стёпы»
(встреча с инспектором
ГИБДД)
Индивидуальная работа с
детьмисиротами  и  их
опекунами.
Учёт занятости обучающихся с
девиантным поведением в
свободное от школы (занятий)
время
01.02. –
11.02.16
обучающиес
я
Социальный
педагог
01.02. –
08.02.16
Обучающие
ся, учителя
Социальный
педагог
по
графику
работы
инспект
ора
ГИБДД
в
течение
месяца
обучающиес
я
Социальный
педагог
Обучающие
ся,родители
Социальный
педагог
5. Оформление уголка «Правовая  до
Обучающие Социальный
9 защита».
Воспитательная помощь
классным руководителям
Индивидуальная работа с
классными руководителями по
теме
 «Жестокость в семье»
15.02.16
по
необход
имости
в
течение
месяца
ся,учителя
педагог
учителя
Социальный
педагог
6.
1.
2.
3.
4.
6.
Классный час «Профилактика
курения. Социальные
последствия курения» (5 – 7
кл.)
Классный час «Профилактика
наркомании. Организм ребёнка
и наркотики» (8 – 9 кл.)
Контроль над посещением
родительских собраний
родителями из социально
запущенных семей.
Проверка жилищнобытовых
условий жизни обучающихся из
неблагополучных семей.
Консультации для
классных руководителей.
Консультации для
родителей обучающихся на
тему
«Защита имущественных прав
ребёнка».
М А Р Т
1я
неделя
месяца
1я
неделя
месяца
по плану
проведен
ия
родитель
ских
собраний
в течение
месяца
2я
неделя
месяца
в течение
месяца
в течение
месяца
обучающиеся
родители
Социальны
й педагог
обучающиеся
Социальны
й педагог
родители
Соц.
педагог
учителя,
обучающиеся
,
родители
родители
Социальны
й педагог
Социальны
й педагог
Социальны
й педагог
5. Накопление банка данных по
методикам работы.
Личные консультации с
родителями
 «Как вести себя с ребёнком, у
которого возникли трудности».
4я
неделя
месяца
А П Р Е Л Ь
1. Классные часы «Права
ребёнка» (5 – 9 классы).
Оформление выставки книг
«Экология и проблемы XXI
века».
1я неделя
месяца
обучающиеся
Соц.
педагог
1я, 2я
недели
10 Консультация учителей
«Работа с девиантными
подростками».
Индивидуальная работа с
неблагополучными семьями.
месяца
2я неделя
месяца
в течение
месяца
М А Й
учителя
обучающиеся,
родители
Соц.
педагог
Контрольное обследование
детей, находящихся под опекой.
Оформление документации для
органов опеки.
Беседа «На улице не в комнате,
о том, ребята, помните!»
Составление годового отчёта по
социальной работе. Составление
плана
работы на следующий год.
Организация системы отдыха
детей, находящихся под опекой.
Корректировка социального
паспорта школы
1я, 2я
недели
месяца
опекуны,
обучающиес
я
Социальный
педагог
3я
неделя
месяца
3я
неделя
месяца
4я
неделя
месяца
2я
неделя
месяца
4я
неделя
месяца
обучающиес
я
Социальный
педагог
Социальный
педагог
Социальный
педагог,
Зам
директора по
ВР
Социальный
педагог
2.

1 .
2.
3.
4.
5.
 Оформление социальных паспортов:
школы – 1 раз в год,
классов – 2 раза в год (начало 1й четверти, начало 3й четверти).
 Организация рейдов совместно с классными руководителями – 1
раз в четверть.
 Собеседование, консультирование обучающихся (по
необходимости) – 1 раз в неделю.
 Контроль присутствия на уроках обучающихся, состоящих на
различных видах учёта (ПДН, ВШК и т.д.)– ежедневно.
11 Индивидуальнопрофилактическая работа с
обучающимися,
состоящими на разных видах учёта
№
Мероприятия
1. Корректировка банка данных
обучающихся, состоящих на ВШУ, ПДН :
изучение индивидуальных особенностей
детей;
изучение социальнобытовых условий;
изучение социума по месту жительства.
2. Собеседование с обучающимися,
состоящими на  с ВШУ с целью выяснения
их отношения к школе, обучению,
взаимодействия со сверстниками.
3. Информирование родителей о постановке
на временный учет их детей.
12
Сроки
выполне
ния
сентябрь
Ответственн
ые
социальный
педагог
в течение
года
социальный
педагог
в течение
года
социальный
педагог 4. Вести учет успеваемости  и посещаемости
обучающихся в конце четверти (беседы с
обучающимся и классным руководителем)
5. Индивидуальная работа с обучающимися,
семьями по разбору возникающих
проблемных ситуаций.
Заслушивать обучающихся и их родителей,
состоящих на  ВШУ
6.
7. Проводить педагогические рейды на
квартиры обучающихся, состоящих на
учете, беседы с родителями, установление
причин отклоняющего поведения.
Оказание консультативной помощи
обучающимся, находящимся в трудной
жизненной ситуации.
8. Выявления проблем адаптации
обучающихся и коррекция асоциального
поведения подростков.
9. Постановка на учет, собеседования с
10
.
11
.
1
2
1
3.
классными руководителями, сбор
характеристик, консультирование по
итогам наблюдения за обучающимися
группы «риска».
Медикопедагогические консультации и
индивидуальная работа с подростками в
соответствии с планом педагогической
коррекции личности.
Разбор и анализ конкретных ситуаций, и
рассмотрение вопросов о возможном
ограничении или лишении родительских
прав, оформление опеки
Тестирование «Уровень воспитанности»
Беседы «Основы нравственных
взаимоотношений девушек и юношей»:
  о скромности и девичьей гордости;
  любовь и дружба в жизни человека;
  час поэзии о любви;
  этика взаимоотношений девушек и
юношей.
1 раз в
четверть
социальный
педагог
в течение
года
социальный
педагог
в течение
года
1 раз в
четверть
социальный
педагог
классные
руководители
социальный
педагог
классные
руководители
в течение
года
в течение
года
Соц. педагог
классные
руководители
социальный
педагог
классные
руководители
по плану
социальный
педагог
по мере
необходи
мости
социальный
педагог, органы
опеки
декабрь
1 раз в
четверть
социальный
педагог
классные
руководители
социальный
педагог
13 Социальный педагог:__________Е.И.Котова.
14 УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
 Приказ _______от___________
Муниципальное  казенное   образовательное  учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
Программа
профилактики правонарушений
несовершеннолетних
 «Трудный ребёнок»
Социальный педагог Е.И.Котова
15 20162017  учебный  год
16 Пояснительная записка
…Никакое средство нельзя рассматривать
отдельно взятое от системы. Никакое средство вообще,
какое бы ни взяли, не может быть признано ни хорошим,
ни   плохим,   если   мы   рассматриваем   его   отдельно   от
других средств, от целой системы, от целого комплекса
влияний.
А.С.Макаренко
Как хотелось бы нам всё осмыслить, понять:
Человек может жечь, разрушать, убивать.
Человек может лгать, предавать, наживаться,
И мечту растоптать, и любовь осквернить,
 Красоту не понять, над святыней шутить.
Наша цель – отстоять и вернуть его в братство.
К.Каганов
В условиях   современной   общественной   ситуации  трудно отрицать   наличие  таких  проблем,  как
невостребованность   обществом   получаемых   знаний,   молодёжная   безработица,   а   зачастую
несостоятельность поисков новых идеалов взамен разрушенных. Отсутствие материальных средств
лишают многих детей возможности развития личности и самореализации. Поиски путей решения
многочисленных проблем современного ребёнка и лежат в основе работы школы по профилактике
правонарушений средиобучающихся.
Как   сказано   в   Федеральном   законе   «Об   основах   системы   профилактики   безнадзорности   и
правонарушений   несовершеннолетних»:   «Профилактика   безнадзорности   и   правонарушений
несовершеннолетних  –   это   система   социальных,   правовых,   педагогических   и   иных   мер,
направленных   на   выявление   и   устранение   причин   и   условий,   способствующих   безнадзорности,
беспризорности,   правонарушениям   и   антиобщественным   действиям   несовершеннолетних,
осуществляемых в совокупности  с индивидуальной  профилактической  работой с асоциальными
подростками и семьями, находящимися в социально опасном положении». Исходя из этого, наша
школа ищет новые пути и формы работы, расширяя взаимодействие с социумом, находясь в тесном
контакте   с   координационным   центром   при   РОНО,   КДН,   ОДН,   районным   отделом   опеки,
муниципальным округом. В процессе работы были выдвинуты следующие задачи.
Цели и задачи программы профилактики правонарушений
 Усиление координации предупредительнопрофилактической деятельности всех ведомств,
решающих данную проблему.
 Повышение   уровня   воспитательнопрофилактической   работы   с   подростками
  в
образовательной   организации   через   их   взаимодействие   с   комиссиями   по   делам
несовершеннолетних, с ОДН.
 Активизация   разъяснительной   работы   среди   обучающихся   и   родителей   по   вопросам
правопорядка.
 Привлечение обучающихся к активному самоуправлению в школе.
 Повышение самосознания обучающихся путём привлечения их к разнообразным формам
деятельности.
 Привлечение обучающихся к укреплению правопорядка в учебном заведении.
 Привлечение детей и подростков к занятиям в системе кружков  и спортивных секциях.

Развитие системы организованного досуга и отдыха детей и подростков «группы риска» в
каникулярное время.
17 Система воздействия на подростка
девиантного поведения
Руководитель кружка, секции
Классный руководительКлассный коллектив
Муниципальный округ
Органы самоуправления
ОДН, КДН
Семья,
родители
Пед.
 коллектив
Совет профилактики
Трудный ребёнок
Зам. директора по ВР
Родительский комитет,
Совет школы
Социальный педагог
18 Направления работы школы по профилактике правонарушений
Виды
Содержание работы
деятельности
Профилактическая
работа
Организация
досуговой
деятельности
Работа с
родителями
Правовой всеобуч
1. Оформление стенда «Я  и  закон».
2. Тематические классные часы.
3. Работа Совета профилактики.
4.
5. Совместная работа с ОДН, КДН, Администрацией сельского
 Взаимодействие с общественными учреждениями
поселения, службами района.
1. Спортивные секции.
2. Работа  подростковых клубов, занятия впредметных кружках и
патриотических объединениях.
3. Проведение внеклассных мероприятий.
4. Проведение школьных вечеров.
5. Вовлечение в деятельность школьного самоуправления.
1. Посещение на дому.
2. Создание комиссии по защите прав обучающихся.
3. Проведение родительских собраний, пед.всеобуч.
4. Совместное проведение школьных праздников.
5. Организация правового всеобуча.
6. Психологопедагогические консультации по проблемным вопросам.
7. Рейды по микрорайону школы.
1. Работа по выполнению прав и обязанностей обучающихся.
2. Изучение Устава школы.
3. Изучение Конвенции ООН о правах ребёнка.
4.
 Беседы инспекторов ОДН, Медицинских работников и юристов о
правонарушениях и вредных привычках«Законы, по которым мы
живём в школе».
Каникулы
1. Проведение спортивных мероприятий.
2. Вовлечение в систему ДОО.
3. Организация отдыха обучающихся из малообеспеченных семей.
4. Трудовой десант по уборке школы и уходу за классными
помещениями.
Социально
психологическая
служба
1. Работа с детьми девиантного поведения.
2. Психологопедагогические консультации для родителей.
3. Социальнопедагогическая помощь учителю в работе с детьми.
4. Проведение тренинговых занятий с детьми девиантного поведения.
19 Приказ _______от___________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
Программа совместной деятельности МКОУ Новомеловатская
СОШ ОДН и КДН
Цели:
 Создание условий для правового воспитания и правовой защиты.
 Популяризация преимуществ здорового образа жизни, возведение его в ранг приоритетного.
 Правовое просвещение обучающихся.
Задачи программы:
Создание условий для правового воспитания и правовой защиты обучающихся
1.
через взаимодействие и сотрудничество посредством участия их в самоуправлении.
2.
Обеспечение свободно выбранной собственной деятельности, направленной на
Сроки  Ожидаемые
результаты
ч
у

о
г

.
7
1
0
2

6
1
0
2
д Введение
ребёнка в
контекст
культуры.
Воспитание
личности,
способной
строить
жизнь,
достойную
человека
решение коррекционных задач.
Направление деятельности
Задачи
Программа деятельности
Расширение представлений о
нормах культурной жизни и
приобщение к ним
Расширение представления о
человеке как о субъекте жизни
и формирование способности к
саморегуляции
Расширение представления о
разных способах социального
устройства человеческой
жизни и приобщение к участию
в общественной жизни
Формирование образа жизни,
достойной человека, и
способности корректировать
жизнедеятельность
Приучение к социальным
нормам культурной жизни.
Ознакомление с нормами
поведения во всех сферах
жизни
Сформировать образы своего
«Я». Учить самореализации
своего поведения как
человека
Сформировать представление
о социальном устройстве
жизни.
Учить моделировать жизнь,
разбираться в духовном,
внутреннем мире собственной
личности
Сформировать образ жизни,
достойный человека. Учить
решать жизненные задачи
20 Формирование жизненной
позиции и развитие
способности производить
жизненный выбор
Сформировать жизненную
позицию ребёнка. Учить
понимать жизнь такой, как она
есть, относиться к ней
позитивно и уметь делать
выбор
21 Комплексноцелевая программа
по решению проблемы профилактики педагогической запущенности среди обучающихся
МКОУ Новомеловатская СОШ
Цель: создание условий для правового воспитания и правовой защиты обучающихся через взаимодействие, самоуправление и
С учителями
С обучающимися
С родителями С ОДН
С КДН
самореализацию.
Уточнение и
дальнейшее ведение
картотеки на обуч
сядевиантного
поведения
(соц. педагог, кл.рук)
Вовлечение обучающихся в
кружки по интересам,
спорт.секции
(в теч. года, кл. рук., соц.
пед.)
Уточнение картотеки
неблагополучных
семей. Постоянный
контроль за ними
(сентябрь, в теч. года,
соц. педагог и зам. по
ВР)
Психологическое
диагностирование
девиантныхобучся с
целью выяснения причин
девиантности
(1е полугодие, соц. пед.)
Создание комиссии защиты
прав обучающихся при
Совете школы
(1 четверть,
замдиректора по УВР)
ШМО кл.
руководителей
«Условия жизни,
здоровье и
успеваемость
педагогически
запущенных
обучающихся и работа
с ними»
(по плану зам.дир. по
ВР, соц. педагог)
Родительские
собрания по
параллелям с
обсуждениием
правовых
вопросов (в
теч. года, зам
по УВР)
Создание
комиссии
защиты прав
обучающихся
при Совете
школы
 (на 1
заседании,
директор)
Психолого
педагогические
консультации
по проблемам
семьи
(в теч. года,
Социальный
педагог)
День профилакти
ческой работы
инспектора ОДН в
школе
(в теч. года,
инспектор ОДН)
Расширенные
выездные
заседания
(в теч. года,
замдиректо
ра по УВР)
Индивидуальные
беседы с обучся на
правовые темы (в
теч. года,
инспектор ОДН)
День
Профилактики в
школе
(по плану КДН)
С Администрацией Содержание
контроля
Участие в работе
Совета
общественности
при Администрации
(в теч. года,
замдиректора по
УВР, соц.педагог)
Планирование
воспитательной
работы с
обучающимися  911
кл. (сентябрь
замдиректора по
ВР, соц.педагог)
Где будет
сделан
анализ
Совещание
при
директоре
Приказ
Работа кл. рук. 58
классов по
организации
внеклассных
мероприятий
(октябрь).
Оказание
материальной
помощи
обучающимся из
неблагополучных
семей
(по необходимости,
предс.
род.Комитета,
зам. по ВР)
Совместная работа с неблагополучными семьями
(в течение года, замдиректора по ВР, соц. педагог)
Работа кружков и
спортивных секций
(ноябрь)
Приказ
22 Лекция для
родителей на
род. Собрании
(по плану
Всеобуча.инспе
ктор, соц.
педагог)
Привлечение
родителей к
школьным КТД
(зам. по ВР,кл.
руководители)
Лекция для
родителей на
род.собрании
(по плану
Всеобуча.
инспектор)
Посещение
колонии с обуч
ся,
требующими
особого
воздействия
(инспектор
ОДН, соц.
педагог)
Рейды в семьи по
выявленным
случаям
непосещения
школы (инспектор
ОДН, соц.педагог)
Организация летнего
отдыха для детей из
малообеспеченных
семей
(спец. по соцзащите,
соц. педагог)
Работа с обучся,
совершившими
правонарушения (в
теч. года,
председатель
КДН, соц. педагог)
Организация
бесплатного питания
для  детей из
многодетных
малообеспеченных
семей
Работа кл. рук.по
организации КТД
(декабрь)
Работа кл. рук.по
организации летнего
труда и отдыха
девиантных
обучающихся и из
неблагополучных
семей
(апрель, май)
Приказ
Совещание
при
директоре
Рейды в неблагополучные семьи, посещение на дому девиантных обучающихся (1 раз в месяц)
Родительские рейды по поселению.
 Цикл лекций для кл.
руководителей об
организации
воспитательного
процесса в
современных условиях
 (ШМО кл.рук., зам
директора по УВР)
 Консультации кл.
рук. «Изучение
личности школьника.
Межличностностные
отношения»
 (1 четверть,
соц.педагог)
Заседания Совета
профилактики
(1 раз в месяц,
замдиректора поУВР)
Беседы собучающихся
на кл. часах о правилах
безопасности на
дорогах и в
общественных местах
Коррекционная работа с
девиантнымиобучюся
(в теч. года, соц.педагог)
Организация кл. часов
«Основы психологических
знаний» для подростков
(соц. педагог).
Работа по профилактике
девиантного поведения
обучающихся младших
классов (соц.педагог)
Привлечение
 подростков к изучению
родного края
Шефство администрации и
коллектива над обучся,
стоящими на учёте в ОДН
 (в теч. года)
Организация школьной
«Службы медиации»
(в теч. года,
замдиректора, социолог)
Изучение в старших
классах курса
«Психологическая помощь
при подготовке к ОГЭ и
ЕГЭ»
(в теч. года социальный
педагог)
Мониторинг посещаемости
занятий обучающимися
основной школы
 (соц. педагог)
Встречи обучающихся с
работниками ОДН, РОВД в
рамках правового
лектория
 (по плану КДН,
замдиректора по УВР)
23 УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
 Приказ _______от___________
План индивидуальной работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном контроле
№ Мероприятие
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Изучение личности обучающегося.
Составление характеристики.
Изучение жилищнобытовых
условий.
Посещение на дому.
Вовлечение в систему
дополнительного образования.
Контроль за учёбой, выполнением
домашнего задания.
Контроль поведения в школе.
Контроль поведения в вечернее
время.
Посещение уроков с целью
выявления трудностей в учёбе.
Работа по реабилитации
обучающегося .
10. Проведение бесед о правилах
поведения.
11. Проведение профилактических
бесед о вредных привычках,
просмотр  фильмов.
13. Обеспечение путёвкой в
пришкольный лагерь.
Время
проведени
я
Сентябрь
Сентябрь
В течение
года
Сентябрь
октябрь
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Сентябрь
В течение
года
В течение
года
Июнь
24
Ответственный
Отметка о
выполнении
Кл. рук., соц.педагог
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН,
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН,
администрация района
Кл. рук., рук.кружка
Кл. рук., соц. пед., администрация
Кл. рук., соц. пед., администрация
школы
Кл. рук., родители,замдиректора
по УВР, соц. пед., инспектор ОДН,
администрация района
Кл. рук., соц. пед., администрация
школы
Кл. рук., соц. пед., администрация
школы
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН,
администрация района.
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН, 14. Ходатайство о предоставлении
путёвки для отдыха в  районный
лагерь «Солнышко» или в
загородных оздоровительных
лагерях
май
Администрация школы
Кл. рук., замдиректора по УВР,
соц. пед., инспектор ОДН,
администрация района
Социальный  педагог:___________________/Е.И.Котова/
25 ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СЛУЖБЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ И
УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
Приказ _______от___________
Мероприятие
Выявление семей, нуждающихся в соц. защите
МКОУ  Новомеловатская СОШ
Ответственный
Дата
август
сентябрь
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Пересмотр списков семей, нуждающихся в соц. защите
сентябрь
Обсуждение списка кандидатур обучся для оказания
материальной помощи на приобретение школьной
формы
Выявление неблагополучных семей, в которых дети
нуждаются в соц. защите
Совместные рейды службы соц. защиты, инспектора
ОДН и администрации школы в неблагополучные семьи
Родителей, уклоняющихся от воспитания детей,
приглашать на заседание родительского комитета
школы, КДН, заседания Совета общественности при
администрации Калачеевского  района
Выявление детей, нуждающихся по семейным
обстоятельствам в проживании, воспитании и обучении
в условиях детского реабилитационного центра.
Выявление детей, которые по какимлибо причинам не
посещают школу.
Пересмотр списков детей из многодетных семей,
обучающихся в МКОУ  Новомеловатская СОШ.
октябрь
в течение
года
в течение
года
в течение
года
в течение
года
В течение
года
сентябрь
10 Согласование списков на льготное питание детей из
многодетных малообеспеченных семей, нуждающихся в
соц. защите.
Август
сентябрь
Соцпедагог,
кл.  руководители.
Соцпедагог
Адм. школы
Адм. района
Соц. педагог
Адм. района
Соц. педагог
Служба соц. защиты
Инспектор ОДН
Зам. поУ ВР
Адм. школы
Адм. района
Соц. педагог
Адм. школы
Служба соц. защиты
Соц. педагог
Соц. педагог
Служба соц. защиты
Соц. педагог
Служба соц. защиты
Адм. школы
Служба соц. защиты
Соц. педагог
26 11 Контроль за состоянием льготного питания.
12 Создание щадящего режима в условиях школы для
детейинвалидов. Создание благоприятного морально
психологического климата в воспитании и обучении
детейинвалидов.
13 Контроль за выполнением плана по путевкам в
оздоровительный центр для детейинвалидов.
14 Контроль за жилищнобытовыми условиями и морально
психологическим климатом семей, где есть дети
инвалиды
1 раз в
неделю
в течение
года
В течение
года
в течение
года
Адм. школы
Служба соц. защиты
Соц. педагог
Адм. школы
Кл.руководители
Соц. педагог
Служба соц. защиты
Соц. педагог
Адм. школы
кл. руководители
Служба соц. защиты
Соц. педагог
15. Психолого  педагогическая помощь               детям
Еженедельно
инвалидам и их родителям.
                                Социальный  педагог:______________/Е.И.Котова/
соц. педагог
27 ПЛАН
совместной работы ОДН Калачеевского района
И МКОУ Новомеловатская СОШ
по предупреждению правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних
УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
Приказ _______от___________
 №  Мероприятия
 1. Проверить трудоустройство обучающихся 911 классов
 Дата
 сентябрь
 2. Проконтролировать готовность к занятиям в школе и
 сентябрь
присутствие на уроках несовершеннолетних состоящих на
учете в ОДН и внутришкольном учете
 Вовлечь трудных детей в работу кружков и спортивных
секций
 3.
 4. Проводить индивидуальные беседы воспитательного
характера с детьми, состоящими на внутришкольном учете
 5. Оформление картотеки на обучающихся состоящих на учете
сентябрь
 октябрь
 в течение
года
 октябрь
в ОДН и внутришкольном учете
 6. Провести День Профилактики в  школе
7.
8.
9.
Поддерживать связь с детским врачом в отношении
несовершеннолетних, имеющих хронические заболевания,
оказывать помощь в решении вопроса о своевременном
лечении.
Выявлять несовершеннолетних, склонных к
правонарушениям; своевременно ставить их на
профилактический внутришкольный контроль
Проводить рейды совместно с инспектором ОДН в
неблагополучные семьи
10. Поддерживать связь с родителями трудных подростков с
целью наиболее полного воспитательного воздействия
 ноябрь
 в течение
года
 1 раз в
месяц
 в течение
года
11. Определить день работы инспектора ОДН в школе для
сентябрь
9 декабря зам. дир. по ВР
 Ответственный
кл. руководители
зам. дир. поУВР
кл. руководители
зам. дир. по УВР
инспектор ОДН
зам. дир. по УВР
рук.кружков
кл. руководители
зам. дир. по УВ, соц. пед.
зам. дир. по УВР
инспектор ОДН, соц. пед.
инспектор ОДН, соц. пед.
зам. дир. поУ ВР
кл. руководители
кл. руководители
зам. дир. поУ ВР
соц. пед.
зам. дир. по УВР
соц. пед., инспектор ОДН
кл. руководители
зам. дир. по УВР
соц. пед.
инспектор ОДН
28 проведения бесед, рейдов, встреч с подростками и их
родителями
12. Совместно с инспектором ОДН и участковым инспектором
осуществлять дежурства по школе во время проведения
вечеров
13. Организовать рейды родителей, представителей с/совета
совместно с инспектором ОДН и участковым инспектором
на дискотеки и по месту жительства с целью контроля
поведения несовершеннолетних, склонных к
правонарушениям.
зам. дир. по УВР
 в течение
года
 в течение
года
инспектор ОДН,уч.инспектор
зам. дир.поУВР кл. рук.
род.комитет
инспектор ОДН
уч. инспектор
совет старшеклассников,
род.комитет
14. Проводить беседы по правовому воспитанию на классных
15
часах
Трудоустроить всех желающих подростков на работу во
время летних каникул
 в течение
года
 май
 июнь
кл. руководители
инспектор ОДН
центр занятости
соц.педагог
Социальный  педагог:_______________/Е.И.Котова/
УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
Приказ _______от___________
Муниципальное  казенное   образовательное  учреждение
Новомеловатская средняя общеобразовательная школа
29 Программа
по работе с семьями  группы «риска»
на 2016  2017 учебный год
социальный педагог
Е.И.Котова
с. Новомеловатка
2016 год
Паспорт Программы
30 Наименование Программы Программа  социальнопсихологической службы МКОУ
Основание разработки
Программы
Разработчик Программы
Основные исполнители
Программы
Цель Программы
Задачи Программы
Новомеловатская СОШ  по работе с семьями  «группы риска» на
2016 – 2017 учебный год  (далее Программа)
Закон РФ «Об образовании»
ФЗ от 24.06.1999 г. № 120 – ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
ФЗ  от 24.07.1998 г. № 124ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребёнка в Российской Федерации
Устав МКОУ Новомеловатская СОШ
Социальный педагогКотова Елена Ивановна
сотрудники  школы, социальный педагог, родители обучающихся
(воспитанников), представители, работающие в системе
профилактики:
 школьная медсестра.
Оказание и объединение усилий заинтересованных субъектов:
  в  комплексной профилактической,  коррекционной поддержке
семьям  и детям, которые находятся в трудной жизненной ситуации,
в социально – опасном положении, на ранней стадии социального
неблагополучия;
  для предупреждения социального сиротства и семейного
неблагополучия;
  в профилактике детской безнадзорности, подростковой
преступности;
  в  возрождении семейных ценностей, традиций через координацию
профилактической работы  в школе по работе с  семьями  «группы
риска».
выявление проблемного поля семьи на ранних стадиях;
оказание социально психологопедагогической   помощи семьям
«группы риска» и детям из данной категории семей;
формирование активной педагогической  позиции родителей;
активное привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную
досуговую занятость своих детей;
привлечение внимания общественности к проблемам семей «группы
риска»;
оказание реальной адресной помощи семьям «группы риска»;
предупреждать родителей от наиболее распространённых ошибок в
воспитании детей;
повышение правовой грамотности обучающихся и родителей семей
31 Сроки реализации
Программы
Ожидаемые конечные
результаты реализации
Программы
«группы риска»;
обобщать и распространять положительный опыт семейного
воспитания;
формирование   у обучающихся уважения к своим родителям,
престарелым людям;
возрождение семейных традиций через участие в совместных
социальнозначимых мероприятиях класса, школы и т.д.;
оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования
психологического комфорта при взаимодействии родителей и детей;
повышение качества социальных услуг, предоставляемых семьям
«группы риска»
2016 / 2017 учебный год.
 развитие навыков и  приемов  взаимодействия с ребенком и его
семьёй.
 Активизация работы с родителями;
 Повышение авторитета родителей и их роли в воспитании,
образовании детей;
Умение замечать и принимать индивидуальные проявления ребенка,
семьи;
Умение уважать желание и возможности ребенка его родителями и
старшими родственниками;
Изменение представления ребенка из проблемной семьи об
окружающем мире;
Накопление педагогического опыта в работе с семьями "группы
риска";
Развитие навыков общения между членами семьи, укрепление связи
между поколениями в каждой конкретной семье через совместные
творчество и досуг;
 Проконсультировать как можно больше родителей по вопросам
воспитания детей, помочь разобраться в каждой проблемной
ситуации;
По итогам работы Программы  провести анкетирование и выяснить
какую бы ещё  форму работы с семьёй могли бы предложить сами
родители и оценить на сколько необходима помощь социально
психологопедагогической направленности семьям, детям  и на
сколько она важна для них и полезна;
 Увеличение числа родителей, которым не безразлична судьба
32 Осуществление
координации  за
исполнением Программы
Оценка эффективности
Программы
Действия по реализации
цели и задач Программы
собственных детей.
 Стабильность положительной динамики;
 Возможность прогнозирования положительного развития ситуации.
заместитель директора школы по воспитательной работе
Протасова Светлана Петровна
Последовательное осуществление системы программных
мероприятий должно обеспечить создание комплексной и с детьми
«группы риска» системы профилактической работы  семьями.
Эффективность реализации Программы оценивается по
показателям, характеризующим состояние и динамику
профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, семейного неблагополучия.
Оценкой эффективности реализации Программы могут служить
критерии:
 сокращение числа семей, находящихся в социально опасном
положении;
 сокращение числа безнадзорных,  отказных, брошенных детей;
 сокращение числа лиц, пострадавших от семейного насилия;
 снижение фактов преступности и правонарушений подростками
школы.
Подготовительный этап:
Нормативноправовое обеспечение:
Изучение нормативных документов;
Изучение позитивного опыта работы образовательных организаций
района, округа, страны;
Разработка и  реализация перспективного плана мероприятий.
2. Педагогическая поддержка:
Целевое повышение профессиональной компетенции педагогов;
Реализация школьной Программы по работе с семьёй «группы
риска».
Практический этап:
Реализация школьной Программы «по работе с семьёй «группы
риска».
Организация и проведение  акций и школьных мероприятий с
обучающимися и родителями.
Диагностика деятельности классных руководителей и обучающихся
по данной Программе.
33 Форма подведения итогов
Дальнейшее развитие
Программы
Заключительный (обобщающий этап):
Анализ работы по программе.
Подведение итогов реализации программы.
Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя
из полученных данных.
Промежуточные результаты.
Отчёт работы по программе на заседании Совета школы,  совещании
при директоре.
Подведение итогов  май 2017 г.
Школьный семинар по подведению итогов работы по данной
программе.
Программа  будет актуальна  и после её завершения. Она будет
дополнена и модернизирована, будут включены новые приемы
работы, но основа Программы останется без изменения.
Содержание проблемы и её обоснование.
Семья – основа государственности. Семья для ребёнка – это место его рождения и становления. В семье ребёнок
получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном уровне родителей продолжает
познавать мир. Кризисные явления в современном обществе сказываются на ослаблении  воспитательного и нравственного
потенциала семьи, снижается ответственность родителей за содержание и воспитание детей,  что приводит  к не
стабильному состоянию духовного, физического, нравственного и психического здоровья детей.
Наличие фактов детской безнадзорности является прямым следствием кризиса семьи и воспитательных институтов
общества,  поскольку большинство детей по ряду объективных причин теряют семейные связи, оказываются брошенными
родителями или самовольно уходят из семьи, которая не обеспечивает минимально необходимых условий для
жизнедеятельности и полноценного развития ребёнка, допускающих жестокое обращение с детьми.
 В настоящее время мы пытаемся найти новые пути решения проблем семей группы риска, новые формы
взаимодействия с семьёй. Понимая,  что родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей. Результат их
деятельности может тогда быть  успешным, когда учителя и родители станут союзниками. Их союз должен быть  основан
на взаимном понимании, уважении,  доверии, ответственности на действиях в интересах ребёнка.
С близкими людьми в семье ребёнок переживает чувства любви, дружбы, долга , ответственности, справедливости.
У каждого человека должны быть дом, семья, где он должен быть счастлив.
34 Именно в семье каждый ребёнок должен находить сочувствие,  понимание, теплоту. Семья должна и обязана быть
опорой, поддержкой в самые трудные периоды жизни.   Семья  должна обеспечивать каждому ребёнку  возможность
доверить свою тайну, самые сокровенные мысли и чувства.
Семья – уникальное объединение людей разных возрастов. Благополучны и счастливы те семьи, где не разрывается
связь поколений, где сохраняются семейные традиции. Семейное воспитание органично сливается со всей
жизнедеятельностью растущего человека: в семье ребёнок включается во все важные виды деятельности
интеллектуально – познавательную, трудовую, общественную, художественнотворческую, игровую, свободного общения.
Он проходит все этапы: от элементарных действий до сложнейших социально и личностно значимых форм поведения.
Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон. Его влияние человек испытывает всю жизнь, даже тогда, когда
он находится вне дома.
Однако семья таит в себе ряд определённых сложностей. Наиболее распространёнными негативными факторами
семейного воспитания, которые необходимо учитывать в учебновоспитательном процессе, следует считать следующие:
 Неадекватное воздействие факторов материального порядка (избыток, недостаток) вещей, приоритет
материального благополучия над реализацией духовных потребностей, дисгармония материальных потребностей и
возможностей их удовлетворения, избалованность, безнравственность и противоправность семейной экономики;
 Бездуховность родителей, отсутствие стремления к духовному развитию детей;
 Авторитаризм или крайний либерализм, безнаказанность, вседозволенность;
 Наличие аморального стиля в семье;
 Отсутствие нормального психологического климата в семье;
 Фанатизм в любых его проявлениях (религиозный, политический, страсть к накопительству денег, вещей и другое)
 Безграмотность родителей в психологопедагогическом отношении
(отсутствие целенаправленности воспитания, беспринципность, противоречивость, физические наказания,
причинение детям тяжёлых нравственных страданий);
  Противоправная деятельность взрослых.
Принципы семейного воспитания:
 дети должны расти воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;
 родители должны принимать ребёнка таким , каким он есть и способствовать его развитию;
 воспитательное воздействие должны учитывать возрастные, половые, индивидуальные особенности детей;
 личность родителей модель для подражания детей.
35 Воспитание должно строиться с опорой на всё положительное в растущем человеке.
Одно из важных направлений деятельности образовательной организации, нацелено исключительно на
приоритетную роль семьи в решении задач воспитания несовершеннолетних детей. Успехи в деле воспитания возможны
только при объединении усилий семьи и других социальных институтов. Школа попрежнему остаётся одним из
важнейших социальных  институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка,
родителей, социума.
14 классы
Колво %
87
1011 классы
Колво %
13
итого
Колво %
225
59 классы
Колво %
126
55%
35%
10%
100%
8%
20
8,9%
2
0,9%
40
17,8%
9,3%
50
22,2% 3
1,3%
74
32.9%
0,4%
4%
2
3
0,9%
1,3%
0
0
1
0
0%
3
12
1,3%
5,3%
0,4%
28
12,4%
Всего
обучающихся
в 20152016
году
Дети из
многодетных
семей
Дети из
малоимущих
семей
Дети под
опекой
граждан
Дети
одиноких
матерей
Дети из
неполных
семей
18
21
1
9
12
5,3%
15
6,7%
Количественный состав обучающихся, требующих особого внимания
Категория обучающихся, требующих особого внимания
на начало учебного года
Дети сироты, дети, находящиеся под опекой и
проживающие в приёмных семьях;
2016  2017
3
36 Дети с  ОВЗ
Состоящие на учёте в ОДН
Состоящие на ВШУ
Проживающие в социально неблагополучных семьях
Дети из многодетных семей
Дети из малоимущих семей.
0
0
0
5
38
73
В каждой категории семей имеются свои характерные риски.
Но  некоторые из них  объединяют  единые факторы риска, а именно:
 отсутствие  удовлетворительных материальнобытовых условий проживания обучающихся (необустроенное  жильё,
малая площадь для проживания и т.д. );
нарушение моральнопсихологической удовлетворённости ребёнка (изза  бытовых условий, дефицит общения с
родителями);
асоциальный образ жизни родителей и т.д.;
 Недостаточный уровень взаимопонимания детеймежду  опекунами и их подопечными
В  школе на  начало 2016  2017 учебного года  обучается   3обучающихся из числа детей, оставшихся без попечения
Категории детей, требующих особого внимания
родителей, детей,  проживающих в опекунских  семьях.
 Основную категорию малоимущих составляют дети из семей –безработных  и родители которых имеют заработную
плату ниже прожиточного минимума.
Категории семей, в которых проживают обучающиеся школы:
Многодетные.
Малоимущие.
Семьи с детьми – сиротами, детьми, находящимися под опекой.
Семьи, имеющие на воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья.
 Полные семьи.
37 Неполные семьи.
Социально неблагополучные семьи.
В каждой категории семей имеются свои характерные риски.
Но  некоторые из них  объединяют  единые факторы риска, а именно:
 отсутствие  удовлетворительных материальнобытовых условий проживания обучающихся (арендуемое жильё,
малая площадь для проживания и т.д. );
нарушение моральнопсихологической удовлетворённости ребёнка (изза  бытовых условий, дефицит общения с
родителями);
асоциальный образ жизни родителей и т.д.;
 Недостаточный уровень взаимопонимания детей в приёмных семьях между  опекунами и их подопечными.
 Изза трудовой занятости родителей,  дети часто предоставлены сами себе, испытывая постоянный дефицит
внимания со стороны родителей.
Наличие факторов риска приводит:
 к недостаточно продуктивной подготовке в учебной деятельности;
 несоблюдению режима дня, условий для отдыха обучающихся;
морально  психологическому дискомфорту;
 к заниженной самооценке;
 частым конфликтам между членами семьи и т.д.
Вывод:
Моральнопсихологическая неудовлетворённость условиями проживания, взаимоотношениями между членами
семьи, межличностными взаимоотношениями с одноклассниками, сверстниками,  педагогами  дают отрицательный
результат на успешности обучения обучающихся
В связи с этим основные  направления Программы ориентированы на:
 изучение  и систематизацию  актуальных проблем, интересующих родительскую общественность;
 разработку алгоритма  работы с семьёй «группы риска»;
  осуществление социального патронажа семей с целью контроля за материально – бытовыми и морально
психологическими условиями проживания несовершеннолетних и оказания своевременной помощи семье, ребёнку;
38  установление  постоянной обоюдно заинтересованной связи с родителями обучающихся;
 выявление   проблемного поля семьи на ранних стадиях и оказания посильной,  в рамках компетенции помощи;
 привлечение внимания родителей на необходимость грамотного подхода к построению отношений с детьми в
семье;
  оказание родителям помощи в трудоустройстве;
  организацию оздоровления, трудоустройства и занятости детей из данной категории семьей;
 оказание социально психологопедагогической   помощи семьям «группы риска» и детям из данной категории
семей;
 формирование активной педагогической  позиции родителей;
 активное привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость своих детей;
привлечение внимания общественности к проблемам семей группы риска;
 оказание реальной адресной помощи семьям группы риска;
 предупреждение  родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;
 повышение правовой грамотности детей и родителей  семей группы риска;
 обобщение  и распространение  положительного опыта семейного воспитания;
 формирование   у обучающихся уважения к своим родителям, престарелым людям;
 возрождение семейных традиций через участие в совместных социально – значимых мероприятиях класса, школы
и т.д.;
 оказание помощи педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при взаимодействии
родителей и детей;
 повышение качества социальных услуг, предоставляемых семьям группы риска;
 осуществление  рекламно информационной  деятельность школы по данному направлению.
Программа включает в себя комплекс мер по преодолению социального сиротства и детской безнадзорности.
Объектом программы стали семьи, в которых ребёнок подвержен риску для жизни, здоровья, психологическому риску.
Семьи  условно  были поделены на четыре группы: асоциальные, неблагополучные, проблемные, внешне благополучные
(но ребёнок в семье чувствует себя дискомфортно, родители испытывают проблемы с ребёнком при общении и т.д.).
Поэтому мероприятия в рамках программы по работе с семьёй «группы риска», направлены на объединение усилий
заинтересованных субъектов в  оказании комплексной профилактической,  коррекционной поддержке  семьям  и детям,
которые находятся в трудной жизненной ситуации, в социально опасном положении, на ранней стадии социального
неблагополучия, для предупреждения социального сиротства,
39 в профилактике детской безнадзорности, подростковой преступности  в  возрождении семейных ценностей,
традиций через координацию профилактической работы  в школе по работе с  семьями  «группы риска».
План  мероприятий
Программы
по работе  с семьёй «группы риска»
на 2016 – 2017 учебный год.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Наименование
мероприятия
Срок
исполнения
Ответственные Итоговый
документ
Подготовительный этап:
август
сентябрь
Социальный
педагог
В течение
учебного года
Социальный
педагог
Изучение
нормативно –
правовых
документов
Изучение
позитивного опыта
работы ОУ района,
округа, других
регионов страны
Повышение
профессиональной
компетенции
педагогов в работе с
семьёй «группы
риска»
Разработка
алгоритма работы с
В течение
учебного года
Социальный
педагог
сентябрь
Социальный
педагог
40
Разработка,
согласование и
утверждение
Программы
Разработка
методических
рекомендаций
по организации
работы  семьей
«группы риска»
Освещение
вопросов
работы с семьёй
«группы риска»
на школьных
совещаниях
Разработанный
алгоритм семьёй «группы
риска»
Ознакомление с
алгоритмом работы с
семьёй «группы
риска» классных
руководителей
Изучение   и
систематизация
круга актуальных
проблем,
интересующих
родительскую
общественность
(анкетирование)
Составление
социального
паспорта каждого
класса
Создание
социального
паспорта школы
Создание банка
данных семей
«группы риска»
5.
1.
2.
3.
4.
Протокол
Совета
профилактики
ШМО классных
руководителей
Анкеты
Анализ
анкетирования
ШМО классных
руководителей
Социальный
паспорт
каждого
классного
коллектива
школы
Социальный
паспорт школы
Списки  семей и
детей из данной
категории
семей
сентябрь
Социальный
педагог
Практический этап
Сентябрь –
октябрь
Социальный
педагог
сентябрь
сентябрь
сентябрь
Классные
руководители
Социальный
педагог
Социальный
педагог
Социальный
педагог
41 5.
6.
7.
8.
Проведение
патронажа в семьи
«группы риска»
В течение
учебного года
Заместитель
директора
школы по
социальной
работе
Социальный
педагог
Кл.руководител
и
Социальный
педагог
В течение
учебного года
Выявлениеобучающи
хся, находящихся в
трудной жизненной
ситуации
Составление
картотек и сводных
таблиц
наобучающихся  и
семей «группы
риска»
Составление
характеристик  на
детей «группы
риска»
(характеристики и
представления,
Сентябрь
октябрь
Социальный
педагог
По мере
выявления
Классный
руководитель
42
Справки по
рейдам
Акты
обследования
(вып. ФЗ «Об
образовании»
Данные
статотчёта
Индивидуально
–
профилактичес
кие карты учёта
Карты
сопровождения
семей группы
риска,
требующих
особого
внимания
Банк
характеристик
обучающихся из
семей группы
риска 9.
обучающихся из
данной категории
семей)
Организация
внеурочной
занятости
обучающихся из
семей «группы
риска»
10. Осуществление
11.
контроля за
внеурочной
занятостью
обучающихся из
семей «группы
риска»
Взаимодействие с
представителями,
работающими в
системе
профилактики для
оказания
своевременной
помощи семье
«группы риска»
12. Осуществление
ежедневного
контроля за
посещаемостью
обучающихся
По мере
необходимост
и
Социальный
педагог
Педагог –
организатор
Отметка в ИПК
Постоянно в
течение
учебного года
Социальный
педагог
По плану ВШК
Ходатайства
Представления
По мере
необходимост
и
Заместитель
директора
школы по
воспитательной
работе
Социальный
педагог
Постоянно
Социальный
педагог
Классные
руководители
Журнал учёта
посещаемости
обучающихся,
состоящих на
различных
43 учебных занятий
13. Осуществление
Постоянно
контроля за текущей
успеваемостью
обучающихся всех
категорий
14. Организация и
проведение
индивидуальных
профилактических
бесед с
обучающимися из
семей «группы
риска»
По мере
необходимост
и
Социальный
педагог
Классные
руководители
Учителя
предметники
Заместитель
директора
школы по восп.
работе
Социальный
педагог
видах учёта и
Журнал
персональной
отчётности
классных
руководителей
по учёту
пропуска
уроков без
уважительных
причин
обучающимися.
информации
классных
руководителей
Журнал учёта
консультаций
15. Посещение уроков с
целью наблюдения за
учебной
деятельностью
По мере
необходимост
и
Заместитель
директора
школы по
воспитательной
44
Журнал учёта
посещаемости
уроков
( с указанием обучающихся из
семей «группы
риска»
16. Проведение
психодиагностики
обучающихся из
семей «группы
риска»
работе,
социальный
педагог
Классные
руководители
Родители
обучающегося
проблемы)
Психологическ
ий паспорт
ученика
По
направлению
администраци
и школы
Положение
Приказы
Протоколы
Договоры
примирения
Информации о
проведённых
мероприятиях
по полугодиям
17. Организация работы
В течение года Социальный
школьной службы
медиации
Разбор конфликтных
ситуаций
18.
По мере
возникновения
педагог,
Зам. Дир. по ВР
Члены
школьной
службы
медиации
Заседание
Совета
профилактики
19. Формирование    у
В течение года Классные
обучающихся
уважения к своим
родителям,
престарелым людям,
через
индивидуальные
беседы, классные и
школьные
мероприятия:
Организация
выступлений
руководители
Педагог
организатор
Социальный
педагог
45 семейных творческих
коллективов;
Проведение конкурса
семейных
фотографий «Моя
родословная»
20. Установить и
поддерживать
постоянную связь с
родителями
обучающихся.
21. Организация  работы
родительского
комитета классов.
22. Организация участия
членов родительских
комитетов классных
коллективов в
общешкольных
родительских
лекториях.
23. Привлечь  внимание
родителей на
необходимость
грамотного подхода
к построению
отношений с детьми
в семье.
Постоянно
Запись в ИПК
Классные
руководители
Соц. педагог
Зам. дир. по ВР
В течение года Классные
руководители
В течение года Заместитель
директора
школы по ВР
Списки
родительских
комитетов
классов
Приказ о
проведении
Список
участников
Родительские
собрания по
плану работы
школы
Классные
руководители
Соц. педагог
Зам.директора
школы по ВР
Протоколы
родительских
собраний
24. Оказание  родителям По
Заместитель
Ходатайства в
46 помощи в
трудоустройстве
индивидуальн
ому запросу
родителей
директора
школы по ВР
ЦЗН,
предприятия
сельских
поселений,
города Калач
ИПК, запись в
карточке
сопровождения
семьи «группы
риска»
По
индивидуальн
ому запросу
родителей
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
25. Оказание  социально
психолого
педагогической
помощи семьям
«группы риска» и
детям из данной
категории семей
26. Проведение
реабилитационной
работы с семьей
«группы риска»:
Семья:
Наблюдение  за
взаимоотношениями
в семье, и их
влиянием на развитие
кризисной ситуации;
Разработка
индивидуальной
программы
взаимодействия
членов семьи со
специалистами,
установление
контакта со всеми
По мере
необходимост
и
Социальный
педагог
Заместитель
директора
школы по ВР
Заполнение
карт
сопровождения
семьи «группы
риска»
47 людьми, имеющими
отношение к данной
семье в частности к
докризисной
ситуации;
Образование,
трудоустройство:
помощь в
трудоустройстве,
содействие
занятости;
налаживание
внутриобразовательн
ых контактов детей
из семей «группы
риска»
Поведение:
 обсудить поступки,
подчеркивающие
кризисность
ситуации,
постараться
выделить и разобрать
проблемы, связанные
с совершением этих
поступков.
Здоровье:
содействие
оздоровлению;
помощь в
48 организации лечения;
поддержка интереса
к здоровому образу
жизни.
Личностное
развитие:
развивать
положительные
качества личности;
формировать
позитивную
мотивацию к работе,
учебе, решению
проблемы.
 Эффективность
реабилитационного
процесса через
постоянные встречи
с семьей.
27. Формирование
активной
педагогической
позиции родителей
(участие в
родительских
лекториях,  в
заседаниях
родительского
комитета школы,
собраниях)
В течение
учебного года
Классные
руководители
Социальный
педагог
Заместитель
директора
школы по ВР
Списки
участников
родительских
лекториев
Протоколы
заседаний
49 По плану
мероприятий
школы
В
течениеучебно
го года  по
плану
воспитательно
й работы
школы
Классные
руководители
Социальный
педагог
Социальный
педагог
Педагог
организатор
Классные
руководители
Информационн
ые справки
Информации о
проведённых
мероприятиях
классных
руководителей
Педагога
организатора
Социального
педагога
28. Организация
дежурства родителей
на внеклассных
мероприятиях
29. Активное
привлечение к
включению в
учебный процесс, в
совместную
внеурочную
деятельность  с
детьми:
Сп. соревнования:
в рамках
формирования
здорового
жизнедеятельного
стиля;
 «Папа, мама, я –
спортивная семья»;
 «Спортивная
семейка»;
 «Папа может всё,
что угодно»;
Проведение
практических
занятий: Конкурс
школьных сочинений
«Моя семья»;
Выпуск школьных
50 газет;
Публикации в СМИ
статей о лучших
семьях;
Выставки семейного
творчества;
Конкурс рисунков.
30. Проведение декад:
 «День матери»;
 «День семьи»
В течение
учебного года
31. Привлечение
родителей к
кружковой работе
32. Привлечение
внимания
общественности к
проблемам семей
«группы риска»
33. Оказание  реальной
адресной помощи
семьям «группы
риска»
 материальной
помощи в виде
одежды, обуви,
учебных,
продуктовых
Социальный
педагог
Педагог –
организатор
Зам. дир. по ВР
Соц.педагог
Заместитель
директора
школы по ВР,
Социальный
педагог
В течение
учебного года
По мере
возникновения
ситуации
По мере
необходимост
и
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
51
Информационна
я справка
Информационна
я справка
Информации в
структуры,
работающие в
системе
профилактики
Информации
вСМИ
Проведение
различных
акций,
сотрудничество
с
общественными
организациями,
политическими
партиями наборов.принадлежн
остей;
 организация
горячего питания
обучающихся.
34. Предупреждение
родителей от
наиболее
распространённых
ошибок в воспитании
детей
35. Повышение
правовой
грамотности детей и
родителей  семей
«группы риска»
(правовой лекторий)
36. Обобщать  и
распространять
положительный опыт
семейного
воспитания:
 семейные гостиные;
 заседания
«»Круглого стола»;
«Задай вопрос
получи ответ!». с
приглашением
специалистов,
работающих с
По обращению
родителей
Зам. дир. по ВР
Соц.педагог
Классные
руководители
Журнал учёта
консультаций
В течение
учебного года
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
По мере
выявления и
выступления
Заместитель
директора
школы по ВР
Информации о
проведённых
лекториях для
родителей на
правовую
тематику
Информации о
проведённых
мероприятиях
52 37.
семьями различных
категорий
Возрождение
семейных традиций
через участие в
совместных
социальнозначимых
мероприятиях
класса, школы и т.д.
38. Проведение
профориентационны
х мероприятий с
обучающимися, по
определению
дальнейшего
обучения после
девятого и
одиннадцатого
классов
39. Организация
оздоровления,
трудоустройства и
занятости детей из
данной категории
семьей
 по планам
воспитательно
й работы
классных
руководителе
й, плану
работы школы
В течение
учебного года
Май, июнь,
июль, август
40. Провести акцию
«Телефон Доверия»
В течение
учебного года
Классные
руководители
Зам. дир. по ВР
Соц.педагог
Информации о
проведённых
мероприятиях
Справки о
проведении
Отчёт об
организации
летней
занятости
обучающихся и
об организации
летнего отдыха
Памятки
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
Кл.руководител
и
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
Кл.руководител
и
Заместитель
директора
школы по ВР,
члены
53 школьной
службы
медиации
Заместитель
директора
школы по ВР,
Социальный
педагог
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
Информационн
ый лист
Информационн
ый лист
41. Организация и
20122015 г.г.
В течение
учебного года
проведение встреч с
опекунскими, с
интересующими их
специалистами,
работающих с
семьями данной
категории
42. Организация и
проведение встреч с
родителями,
воспитывающих
детей с
ограниченными
возможностями
здоровья с
интересующими их
специалистами,
работающих с
семьями данной
категории
43. Организация  и
проведение встреч с
родителями
неполных семей с
интересующими их
В течение
учебного года
Информационн
ый лист
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
54 специалистами,
работающих с
семьями данной
категории
44. Организация  и
проведение встреч с
родителями
многодетных семей с
интересующими их
специалистами,
работающих с
семьями данной
категории
В течение
учебного года
Заместитель
директора
школы по ВР,
Социальный
педагог
Информационн
ый лист
45. Проведение акций:
«Забота»;
«Помоги тому, кто
рядом».
В течение
учебного года
46. Оформление
Постоянно
постоянно
действующего стенда
с обновляемой
информацией
«Уголок
профилактики»,
включающий в себя
Информационн
ый лист
Оформленные
стенды
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
Классные
руководители
Педагог
организатор
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
55 стенды:
 Информация для
родителей;
Уголок правовых
знаний;
 Обращение к
юношам и девушкам;
 О толерантности;
 По профилактике
недопущения
употребления  ПАВ;
 О вреде курения;
 О работе школьной
службы медиации.
Разработка и
распространение
различных памяток,
буклетов  для
родителей по
вопросам,
касающихся
воспитания
несовершеннолетних
детей и привития им
навыков здорового
жизнедеятельного
стиля
Разработка и
распространение
различных памяток,
47.
48.
В течение
учебного года
Заместитель
директора
школы по ВР
Социальный
педагог
Разработанные
буклеты,
памятки
В течение
учебного года
Заместитель
директора
школы по ВР,
Разработанные
буклеты,
памятки
56 49.
1.
буклетов  для
обучающихся  по
вопросам,
касающихся
профилактики
«Вредных» привычек
 Внедрение
различных проектов,
направленных на
оказание помощи
различным
категориям семей в
рамках данной
программы
В течение
учебного года
Социальный
педагог
Заместитель
директора
школы по ВР,
Социальный
педагог,
педагог
организатор
Работа с педагогическим коллективом
Заместитель
директора
школы по ВР
В течение
учебного года
Организация обмена
необходимой
информацией между
классными
руководителями,
учителями –
предметниками по
организации работы с
семьёй «группы
риска» и
обучающимися из
данной категории
семей:
«Содержание и
формы работы с
57
Протоколы
ШМО классных
руководителей
Протоколы
совещания при
директоре родителями»;
«Взаимодействие
семьи, школы,
общественных и
государственных
организаций»
Консультации
учителей –
предметников,
классных
руководителей по
результатам
психодиагностики
Анализ работы по
программе
2.
1.
2.
3.
Май 2017 г.
Май 2017 г.
Подведение итогов
реализации
программы.
Составление
рекомендаций по
работе в данном
направлении, исходя
из полученных
данных
Социальный
педагог
Журнал учёта
консультаций
По
проведению
психодиагност
ики
Заключительный  этап
Май 2017 года Заместитель
Отчёт по работе
программы
Протокол
Разработанные
рекомендации
директора
школы по ВР,
социальный
педагог
Педагогический
коллектив
школы
Совет школы
Заместитель
директора
школы по ВР,
социальный
педагог
58 Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение
Новомеловатская Средняя общеобразовательная школа
УТВЕРЖДАЮ:
Директор:____________
А.Н.Протасов
 Приказ _______от___________
П Р О Г Р А М М А
«Летний отдых обучающихся»
59 Составила:
 социальный педагог
МКОУ Новомеловатская СОШ Е.И.Котова
С. Новомеловатка Калачеевский район Воронежская область
2016 г.
Пояснительная записка
Сегодня в сознании педагогической и родительской общественности произошёл перелом: все поняли,
что   только   смещение   приоритетов   в   сторону   подрастающего   поколения   способно   преодолеть   многие
негативные   тенденции,   осложняющие   жизнь   общества.   В   настоящее   время   органы   законодательной   и
исполнительной власти всех уровней стали уделять больше внимания вопросам воспитания, гражданского
становления детей и молодёжи, сохранения и развития уникальной системы дополнительного образования
детей.
Однако   известно   и   то,   что   в   молодёжной   среде   процветает   бездуховность,   социальная   апатия,
пьянство, наркомания. Поэтому так необходима непрерывная работа с детьми и подростками, особенно с
теми, кто нуждается в педагогическом контроле. Это приобретает особенное значение в период летних
каникул. Реальность такова, что система образования попрежнему остаётся главным организатором отдыха
и оздоровления детей.
Считая главной задачей воспитания социализацию обучающихся, в летнее время школа стремится
60 организовывать для обучающихся широкое поле деятельности. Летний отдых в нашем понимании – это не
только социальная защита, это ещё и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и
интеллекта,   испытания   лидерских   качеств   и   творческих   способностей   подростка.   Мы   считаем
необходимым, чтобы   жизнь в лагере была насыщенной, полной событий и встреч. Надо использовать все
возможности для интересного и полезного общения ребят со взрослыми и между собой. Досуг, игры должны
не оглуплять подростков, делая их сознание примитивным, а побуждать к приобретению новых знаний, к
серьёзным размышлениям.  Всё это создаёт условия для социализации молодого человека с учётом реалий
современной жизни.
Организации летних оздоровительных лагерей в нашей школе всегда уделялось особое внимание. Они
выполняют   очень   важную   миссию   оздоровления   и   воспитания   детей,   особенно   в   современной
действительности, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Кроме
того,   лагеря   способствуют   формированию   у   ребят   не   подавляющего   личность   коллективизма,
коммуникативных   навыков.   Как   показала   практика,   основное   направление   работы   летнего   лагеря
составляет   туристскокраеведческая,   культурноэстетическая,   спортивная,   экологическая,   трудовая
деятельность. Все эти направления работы лагеря  имеют познавательный характер  и ориентированы на
общественно значимые практические дела.
Политику летней оздоровительной кампании определяют педагогические кадры, поэтому повышение
квалификации   работников   летних   лагерей   –   это   одна   из   главных   задач   администрации   школы.   Для
педагогов,   работающих   с   детьми   во   время   летнего   отдыха,   проводятся   инструктивные   занятия   и
консультации. Новомеловатская школа имеет богатый опыт организации летней оздоровительной работы с
обучающимися, на основе которого мы создали программу «Летний отдых обучающихся».
Цели и задачи программы  «Летний отдых обучающихся».
Цели:   Организация отдыха и оздоровления обучающихся школы в летнее
время.
              Обеспечение полноценного досуга и общения со сверстниками в
период каникул.
Задачи:
 Совершенствование деятельности школьных лагерей ДОЛ  и ЛТО.
 Профилактика детской безнадзорности в каникулярное время.
 Организация
общественно
деятельности

значимой

несовершеннолетних в каникулярный период.
 Методическое   обеспечение   разнообразных   форм   отдыха   и
оздоровления детей и подростков в период каникул.
61  Создание   условий   для   развития   детскоюношеского   туризма,
физической культуры и спорта.
 Укрепление материальнотехнической базы летнего отдыха.
 Развитие   и   укрепление   связей   школы,   семьи,   общественности,
учреждений   дополнительного   образования   детей,   культуры,
здравоохранения в организации каникулярного отдыха, занятости
детей и подростков.
 Организация отдыха и досуга детей «группы риска».
 Формирование у подростков навыков самоуправления, выявление
лидеров, сплочение ученического актива.
№
п/п
1.
1.
2.
Наименование мероприятия
Подведение итогов летней
оздоровительной кампании 2016
года. Формирование целей и задач
деятельности на 201617 учебный
год.
Выступление на родительском
собрании по итогам летней
оздоровительной кампании.
3. Определение степени
удовлетворенности родителей
качеством отдыха в ДОЛ, ЛТО и
загородных лагерях.
4. Проведение совещания классных
руководителей по летнему отдыху
2017 года.
5. Прогнозирование организации
летнего отдыха детей группы
социального риска
6. Проведение классных собраний по
летнему отдыху.
ГОД, МЕСЯЦ
01
02
03
04
2017
05
              2016
08
Х
09
11
Х
X
X
X
06 Ответственный
Администрация,
соц. педагог
Соц. педагог
Кл. рук., соц.
педагог
Зам. по ВР, соц.
педагог
Соц. педагог
X
Кл.рук.
62 2016
08
09
11
Наименование мероприятия
№
п/п
7. Проведение общешкольного
собрания, выступление перед
родителями «Организация летней
оздоровительной кампании 2017».
8. Проведение мониторинга по
прогнозированию летнего отдыха
детей. Обобщение информации кл.
руководителей оместонахождению
детей в летнее время.
9. Подготовка списков детей,
нуждающихся в отдыхе в ДОЛ и в
ЛТО.
10. Подготовка списков детей,
нуждающихся в бесплатной путёвке
в районный лагерь«Солнышко».
Согласование списков со
специалистом соцзащиты.
11. Подготовка списков детей,
нуждающихся в отдыхе в ООЦ
«Родничок» и загородных лагерях.
1. Проведение консультаций со
специалистом Администрации, КДН
по спискам на путёвки в загородные
лагеря.
2. Проведение совещания с
руководителями ЛОЛ и ЛТО.
3. Контроль составления реестров
детей, направляемых в ЛОЛ и ЛТО.
4. Проведение педсовета по
освобождению от оплаты за путёвки
в ЛОЛ детей из малообеспеченных
семей.
5. Участие в работе районного
совещания по организации летней
оздоровительной кампании.
01
02
X
X
X
X
ГОД, МЕСЯЦ
03
04
2017
05
06 Ответственный
Администрация,
соц. педагог
Кл. рук., соц.
педагог
Соц. педагог
Соц. педагог,
специалист
Администрации
Соц. педагог,
специалист
Администрации
Соц. педагог,
специалист
Администрации
Администрация,
соц. педагог
Соц. педагог,
начальники ЛОЛ и
ЛТО
Администрация,
соц. педагог
Соц. педагог,
начальники ЛОЛ и
ЛТО
X
X
X
X
X
63 Наименование мероприятия
№
п/п
6. Проведение итогового совещания по
летнему отдыху с участием классных
руководителей, работников ДОЛ и
ЛТО.
              2016
08
09
11
7. Организация инструктивно
методического совещания  для
классных руководителей,
работников ДОЛ и ЛТО.
Трудоустройство выпускников,
относящихся к группе социального
риска
8.
9. Консультирование родителей по
организации летнего отдыха
10. Консультирование работников ДОЛ
и ЛТО по организации летнего
отдыха
11. Контроль посещаемости детей в
ДОЛ и ЛТО
12. Обсуждение результатов работы на
итоговом педагогическом совете
X
ГОД, МЕСЯЦ
01
02
03
04
2017
05
X
06 Ответственный
Администрация,
соц. педагог
X
X
X
Администрация,
соц. педагог
Соц. педагог
Х Соц. педагог
Соц. педагог
X Соц. педагог
Администрация,
соц. педагог
ЗАМ. ДИРЕКТОРА ПО УВР   /  С.П.Протасова/
СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ / Е.И.Котова/
64 Программа
«Летний отдых обучающихся»
школьного летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания
ПОДПРОГРАММА
с двухразовым питанием
«Ромашка»
65

file_name: рабочая программа Социальный педагог.docx

description:
Социальный педагог:__________Е.И.Котова.
14

description:
20162017  учебный  год
16

description:
Программа
по работе с семьями  группы «риска»
на 2016  2017 учебный год
социальный педагог
Е.И.Котова
с. Новомеловатка
2016 год
Паспорт Программы
30

intro:
Данная программа предназначена для школьного социального педагога, является комплексной и позволяет созданию благоприятных условий для развития личности ребёнка (физического, духовно-нравственного, социального, интеллектуального);
оказанию ребёнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процессе восприятия мира и адаптации в нём; защите ребёнка в его жизненном пространстве.программа

title: Программа "Социальный педагог"


extracted_text:
Борьба греков с персами
Тема урока: Борьба греков с персами.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели урока:
 Воспитание гражданского самосознания и толерантности на примере грекоперсидских войн,
как столкновение двух миров – Персидской державы, жители которой находились в
безраздельной власти царя и, объединившихся в борьбе с захватчиками самоуправляющихся
полисов Греции.
Развитие представлений о важнейших событиях в истории Греции IV в. до н.э., в их
взаимосвязи и хронологической последовательности  чрез формирование исторического и
критического мышления.
Развивать умение определять последовательность событий всеобщей истории IV–V вв., до
нашей эры.
Закреплять умение использовать текст учебника при ответе на вопросы по содержанию греко
персидских воин и  информационнокоммуникативной компетенции с умением  работать с
различными видами источников исторической информации.



 Показывать на исторической карте описываемые события.
Оснащение урока:
 Карта «Персидское царство в VI в. до нашей эры».
 Карта «Грекоперсидские войны в V в.  до нашей эры».

 Аппликации по истории древнего мира.
 ЦОР. Всеобщая история. История древнего мира. ЗАО 1С 5 класс.
Рабочие тетради по истории древнего мира, часть  2.
ХОД УРОКА
I. Организационный
1. Сообщение темы занятия.
2. Выдвижение учебных проблем.
3. Определение цели урока.
4. Подготовка к восприятию темы урока.
II. Введение в тему, формулирование «сквозных» проблем темы
III. Проверка знаний и умений
1. Проверка и оценка знаний и умений по ранее изученной теме.
2. Корректировка ответов учащихся.
3. Подведение учащихся к изучению новой темы; связь новой темы с предшествующим занятием.
4. Организация проверки выполнения заданий по окончании работы.
5. Систематизация и обобщение ранее полученных знаний.
Устные ответы на вопросы:
1. Подсчитайте, сколько лет назад проводились первые Олимпийские игры. Нарисуйте «линию
времени» (это выполняет вызванный к доске ученик), обозначьте на ней начало нашей эры, текущий
год, год первых Олимпийских игр. (Личностноориентированный подход при работе с сильными и
слабоуспевающими учащимися).
2. Покажите на карте место Олимпийских игр. В какой части Греции находится Олимпия? Что
рассказывали греки в своих мифах об этой горе. (Развитие и закрепление умения работать с
исторической картой, чтения легенды  карты).
3. Используя рис. в учебнике «На ипподроме…» и аппликации, опишите конские бега в Олимпии.
4. Расскажите  о пятиборье. Почему оно так называется?
5. Что рассказывали греки о своих знаменитых атлетах.? (Закрепление умения работы с текстом
исторического источника).
IV. Подведение учащихся к изучению новой темы, актуализация ранее полученных знаний и
умений, связь новой темы с предшествующим  материалом – Именно в Олимпии греки, прибывшие сюда из непрерывно воюющих полисов осознавали себя
единым народом. Олимпийские игры готовили юношей к защите Эллады от иноземных врагов. Персы
же стремились к господству на Эгейском море.
V. Изучение нового материала
План изучения нового материла:
1. Над греками нависла угроза порабощения
2. Марафонская битва
3. Подготовка эллинов к новой войне
4. Вторжение персов в Элладу
5. Бой в Фермопильском ущелье
6. Саламинское сражение
1. Отработка первого пункта плана (Объяснительноиллюстративный метод с опорой на  карту
«Грекоперсидские войны», план «Битва в Фермопилах»)
2. Повторение по карте:
«Персидское царство в VI в до н.э.»
Найдите на карте территории Греции и Персидского царства.
Сравните размеры Греции с размерами Персидского царства. Сделайте вывод из этого сравнения.
3. Отработка второго пункта плана
Чтение пункта 1 параграфа 34
4. Отработка  третьего пункта плана – изложение учителя. (Объяснительноиллюстративный метод
изучения военных действий. Концентрация внимания учащихся на основных событиях в истории
Греции IV–V вв. до н.э.)
По ходу объяснения учителя и работы с фрагментом ЦОР подготовить ответ на вопрос: какие
мероприятия по подготовке к новой войне с персами были осуществлены по предложению
Фемистокла?
Рис. 1
5. Отработка 4 пункта плана
Объяснительноиллюстративный метод с опорой на  карту «Грекоперсидские войны», план «Битва в
Фермопилах
6. Отработка 5 и 6 пунктов планов
Подбор текстового и графического материала по теме урока. Подбор анимированных
информационных объектов по теме урока.
– Подсчитайте, в каком году было нашествие войск Ксеркса Элладу, если случилось это через 10 лет
после Марафонской битвы?
(Закрепление умений работы с историческим временем – счет лет и периодизация событий.)
– Почему Ксеркс высек море? Подумайте, какие верования и представления о собственной власти
отразились в этом поступке царя? (Овладение умением сопоставления оценок исторических
личностей прошлого, определение и аргументирование собственного отношения к ним.)
Чтение пункта 1 параграфа 35, работа с иллюстрацией «Фемистокл. Древнегреческая скульптура»
– Какие мероприятия по подготовке к новой войне с персами были осуществлены? (Развитие  умения
пользоваться оглавлением учебника, выделять главные мысли в адаптированном тексте.) По ходу просмотра фрагмента ЦОР подготовить план ответа на задание:
– В чем причины и значения победы греков в Грекоперсидских войнах?
VI. Систематизация и обобщение новых знаний и умений
Выполнение творческого познавательного задания №22 по рабочим тетрадям для более
подготовленных учащихся. (Использование приема выполнения учащимися задания без опоры на
образец.)
Рис. 2
Рис. 3
Рис. 4
Рис. 5
Рис. 6 Рис. 7
Вывод учителя по теме урока: Саламинская битва предопределила исход грекоперсидских войн. В
морском сражении объединенный флот греков оказался сильнее флота персов.
Фиксирование записей на доске и в тетради  по теме урока (Метод личностноориентированной
технологии.)
(Расширение умения грамотно писать исторические термины, составлять словарь исторических
понятий.)
Грекоперсидские войны
Мильтиадафинский стратег
Марафонская битва – 490 г.до н.э.
Бой в Фермопильском ущелье 490 г. до н.э.
Саламинская битва – 480 г. до н.э.
Триера – корабль греков.
VII. Организация домашнего задания
(Подробная инструкция о целях, видах и способах выполнения домашнего задания.)
1. Задание всему классу:
– §34–35;
– ответить на вопросы к параграфам.
2. Индивидуальные задания (дифференциация уровня обучения):
– используя дополнительный материал подготовить рассказ о сражении на борту триеры;
– вы войсковой хронист, перед глазами которого разворачивается Марафонская битва, составьте
планхронику Марафонского сражения.

file_name: Борьба греков с персами.doc

intro:
Борьба греков с персами

Тема урока: Борьба греков с персами.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Цели урока:
•	Воспитание гражданского самосознания и толерантности на примере греко-персидских войн, как столкновение двух миров – Персидской державы, жители которой находились в безраздельной власти царя и, объединившихся в борьбе с захватчиками самоуправляющихся полисов Греции.
•	Развитие представлений о важнейших событиях в истории Греции IV в. до н.э., в их взаимосвязи и хронологической последовательности  чрез формирование исторического и критического мышления.
•	Развивать умение определять последовательность событий всеобщей истории IV–V вв., до нашей эры.
•	Закреплять умение использовать текст учебника при ответе на вопросы по содержанию греко-персидских воин и  информационно-коммуникативной компетенции с умением  работать с различными видами источников исторической информации.
•	Показывать на исторической карте описываемые события.

история

group: Дисциплины

title: Борьба греков с персами


extracted_text:
"Борьба Рима с Карфагеном". Урок в 5м классе
Цель урока:
1. Изучить процесс завоевания Римом Западного Средиземноморья.
2. Развивать у учащихся аналитические умения и навыки (умение работать с картографическим
материалом, текстом, картиной, умение решать задачи).
3. Воспитывать терпимость и коммуникативные качества личности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: игра – практикум.
Оборудование урока:
 Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Просвещение. 2005,
параграф 47;
«Римская республика в 51вв. до нашей эры» – настенная карта;
раздаточный материал;
проверочные тесты
картина;
картосхема битвы при Каннах.





1. Организационный момент.
Приветствие, деление класса на команды, объяснение правил игры.
2. Вступительная беседа.
Ход урока
1. Вспомните, как назывался отряд римских воинов?
2. Какие виды войск были у римлян?
3. С кем римляне воевали, чтобы завоевать Италию?
4. Покажите на карте территорию Рима в середине 3 века до н.э.
5. Назовите острова около берегов Италии.
6. Как, повашему, почему Рим хотел овладеть Сицилией?
7. Кому принадлежала западная часть Сицилии?
8. Где находится Карфаген? Покажите на карте.
Итак, между Римом и Карфагеном началась борьба за господство в Западном Средиземноморье. Это и
стало причиной войны, которая получила название пунической. Римляне называли карфагенян
пунами. Отсюда такое название. Запишите в тетрадях годы этой войны. Сегодня на уроке мы узнаем,
как проходила эта война и чем она завершилась.
В тетради делается запись о теме урока.
3. Домашнее задание.
Учитель объясняет детям домашнее задание: пересказ параграфа 47, выучить даты событий. Они
записывают его в дневники.
4. Причины войны и ее характер.
Беседа с учащимися:
 Каковы были причины войны?
 Какой была эта война по своему характеру для Рима, для Карфагена?
Запись в тетрадях о причинах и характере войны:
«Причины войны – борьба за господство в Западном Средиземноморье.

 Характер войны – захватнический для обоих государств».
5. Карфагенское войско и его полководец Ганнибал.
Группы получают задания, на выполнение которых им дается 2 минуты.
После выполнения задания проверяются (сначала отвечают картографы, затем историки, стратеги и
политики).
Делается вывод о силе и слабости наемного войска, о характере Ганнибала, о замыслах римлян. На
доске отмечаются баллы, заработанные командами. Полный ответ оценивается в 2 балла, неполный –
1 балл.
6. Поход Ганнибала в Италию. Учитель: Ганнибал решил обмануть римлян и сам отправился в Италию. Что случилось дальше, вы
узнаете, выполнив задания .
Группы получают задания, на выполнение которых им дается 2 минуты.
Задание проверяется сначала у картографов, политиков, стратегов, затем у историков.
Делается вывод о трудностях похода, отношении галлов к карфагенянам, первых победах Ганнибала,
подводятся итоги командной борьбы.
7. Битва при Каннах.
Учитель: Следующее сражение произошло при Каннах. Сейчас мы его рассмотрим.
Ученики делают запись даты события в тетради.
Учащимся раздаются задание, дается 2 минуты на выполнение, затем проверяется. Первыми отвечают
политики, историки, картографы, а затем стратеги.
Делается вывод о полководческом таланте Ганнибала, выставляются баллы командам.
8. Окончание войны. Причины поражения Карфагена.
Учитель: Несмотря на победы Карфаген проиграл. Давайте посмотрим, как же это произошло.
Группам раздается задание, на выполнение которого дается 2 минуты. Затем задания проверяются у
стратегов, политиков, историков, затем у картографов. Причины поражения Карфагена (задание
историков) записываются в тетради:
1. Стойкость и решимость римлян.
2. Жители Италии не помогли Ганнибалу.
3. Купцы Карфагена не дали Ганнибалу войско.
Баллы, набранные командами, отмечаются на доске и подсчитываются. Объявляется победитель.
9. Закрепление материала.
Учитель: Сейчас мы проверим, как вы усвоили данную тему, вам предлагается прочесть 5
предложений и поставить слово «Да», если предложение верно, слово «Нет», если утверждение
неверно.
Учащиеся выполняют задание Учитель: Обменяйтесь карточками, ваши товарищи проверят
правильность выполнения задания. На доске правильные ответы. Проставьте друг другу отметки: 5
правильных ответов – оценка «5», 4 правильных ответа – «4», 3 правильных ответа – «3».
Оценивание работы учащихся. Подведение итогов урока.
Учитель: К оценке, полученной вами за выполнение теста, я прибавлю баллы, набранные вами в ходе
работы на уроке.
Давайте сделаем вывод. Что мы узнали сегодня на уроке? Что вам было интересно? Что вы хотели бы
еще узнать?
Окончание урока.

file_name: Борьба Рима с Карфагеном.doc

intro:
"Борьба Рима с Карфагеном". Урок в 5-м классе

Цель урока:
1.	Изучить процесс завоевания Римом Западного Средиземноморья.
2.	Развивать у учащихся аналитические умения и навыки (умение работать с картографическим материалом, текстом, картиной, умение решать задачи).
3.	Воспитывать терпимость и коммуникативные качества личности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: игра – практикум.
Оборудование урока:
•	Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. История древнего мира. Просвещение. 2005, параграф 47;
•	«Римская республика в 5-1вв. до нашей эры» – настенная карта;
•	раздаточный материал;
•	проверочные тесты
•	картина;
•	картосхема битвы при Каннах.