extracted_text:
Unit 108
Quite and rather
(a) Quite = меньше чем `very', но больше чем
`a little':

 I'm surprised you haven't heard of him. He's quite famous. (= less than
very famous but more than a little famous)
 It's quite cold. You'd better wear your coat.
 Tom lives quite near me, so we see each other quite often.

Quite стоит перед a/an:

quite a nice day quite an old house quite a long way

Мы также употребляем quite с некоторыми глаголами,
в частности: like и enjoy:

 I quite like tennis but it's not my favourite sport.

О другом значении quite см. раздел c.

(b) Значение слова rather  такое же, как и у quite,
однако мы, в основном, употребляем rather с
отрицательными словами и в негативных ситуациях:  It's rather cold, so you'd better wear your coat.
 `What was the examination like?' `Rather difficult, I'm afraid'.
 Let's get a taxi. It's rather a long way to walk.

Употребление quite также возможно в этих примерах.

Мы часто употребляем quite в позитивных ситуациях,
а rather в негативных:

 She is quite intelligent but rather lazy.

Когда мы употребляем rather с позитивными словами
(nice/interesting и т.д.), то подразумевается
'необычность' или 'неожиданность'.
Например: rather nice = unusually nice/
surprisingly nice/nicer than expected:

 These oranges are rather nice. Where did you get them?
 Ann didn't like the book but I thought it was rather interesting.
(= more interesting than expected).

Rather может стоять либо перед, либо после a/an:

a rather interesting book или rather an interesting book

(c) Quite может также означать `полностью'. Например:

`Are you sure?' `Yes, quite sure.' (= completely sure)

Quite означает 'полностью' с рядом прилагательных,
в том числе:
sure right true unnecessary different
amazing certain wrong safe extraordinary
impossible amazed

 She was quite different from what I expected. (= completely different)
 Everything they said was quite true. (= completely true)

Мы также употребляем quite (=`полностью') с
некоторыми глаголами:

 I quite agree with you. (= I completely agree)
 They haven't quite finished their dinner yet.
 I don't quite understand what you mean.

file_name: Unit 108.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 108


extracted_text:
Unit 109

Although / though / even though In spite of / despite
(a) Рассмотрим ситуацию:

В прошлом году Джек и Джилл провели каникулы на море.
Было дождливо, но они остались довольны.

Мы можем сказать:
Although it rained a lot, they enjoyed themselves.
(= It rained a lot but they ...)
или: In spite of the rain, they enjoyed themselves.
Despite of the rain, they enjoyed themselves.

(b) После although мы употребляем конструкцию
подлежащее + сказуемое:

 Although she smokes 40 cigarettes a day, she is quite fit.
 Although it rained a lot, we enjoyed our holiday.
 I didn't get the job although I had all the necessary qualifications.

После in spite of (или despite) мы употребляем
существительное, местоимение (this/that/what
и т.д.) или ing:  In spite of the rain, we enjoyed our holiday.
 I didn't get the job despite my qualifications.
 She wasn't well, but in spite of this she went to work.
 Despite what I said last night, I still love you.
 I'm not tired in spite of working hard all day.

Отметьте, говорят `in spite of', но despite
(без of).
Можно также сказать in spite of / despite the
fact (that) ...:

 In spite of the fact (that) I was tired, I couldn't sleep.
 She's quite fit despite the fact (that) she smokes 40 cigarettes a day.

Сравните although и in spite of/despite:

 Although the traffic was bad, I arrived on time.
In spite of the traffic, I arrived on time.
 I couldn't sleep although I was very tired.
I couldn't sleep despite being very tired.

(c) Иногда мы употребляем though вместо although:

 I didn't get the job though I had all the necessary qualifications.

В разговорном английском though часто стоит в конце предложения:

 The house isn't very nice. I like the garden though. (= but I like the
garden)
 I see him every day. I've never spoken to him though. (= but I've never
spoken to him)

Even though  это более сильная форма слова
although:

 Even though I was really tired, I couldn't sleep.

file_name: Unit 109.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 109

английский язык

group: Дисциплины

title: Грамматические правила при подготовке к ОГЭ


extracted_text:
Even
Unit 110

(a) Рассмотрим пример:

Our football team lost yesterday. We all played badly.
Bill is our best player but yesterday even Bill played badly.
Мы используем even, чтобы сказать, что чтото
необычно или удивительно. Мы говорим even Bill,
потому что он хороший игрок и не в его стиле
играть плохо. Если уж он играет плохо, то это,
должно быть, плохой день для всей команды.

 These photographs aren't very good. Even I could take better
photographs than these. (I'm certainly not a good photographer,
so they must be bad.)
 It's a very rich country. Even the poorest people own cars.
(so the rich people must be very rich)
 He always wears a coat  even in summer.
 Nobody would lend him the money  not even his best friend. (или
Even his best friend wouldn't lend him the money.)

(b) Очень часто мы употребляем even с глаголом в
середине предложения. (Подробнее см. Unit 106b):

 Don has travelled all over the world. He has even been to the
Antarctic. (It's especially unusual to go to the Antarctic,
so he must have travelled a lot.)
 He always wears a tie. He even wears a tie in bed!
 They are very rich. They even have their own private jet.

Вот еще ряд примеров с not even:

 I can't cook. I can't even boil an egg. (so I certainly can't,
cook because boiling an egg is very simple)
 They weren't very friendly to us. They didn't even say hello.
 He's very fit. He's just run five miles and he's not even out
of breath.

(c) Можно использовать even со сравнительной
степенью (hotter/more surprised и т.д.):

 It was very hot yesterday but today it's even hotter.
 I got up at 6 o'clock but Jack got up even earlier.
 I knew I didn't have much money but I've got even less than I thought.
 I was surprised to get a letter from her. I was even more surprised
when she appeared at my door the next day.

(d) Можно использовать even с if, when и though:  I'll probably see you tomorrow. But even if I don't, we're sure to
see each other before the weekend.
 He never shouts even when he's angry. (you expect people to shout
when they are angry)
 He has bought a car even though he can't drive.

Об if и when см.Unit 9.
Об even though см.Unit 109.

file_name: Unit 110.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 110


extracted_text:
Unit 111

As (reason) and as (time)
Существует несколько случаев употребления as:
(a) As (причина).
Когда мы объясняем причину того, что случилось
в главном предложении:

 As he needed someone to talk to, he bought a dog.
 As tomorrow is a public holyday, all the shops will be shut.

(b) As (время).

Когда мы говорим о таком моменте, в который два
разных действия происходят одновременно:

 I came in just as she switched the TV off.
 As they walked along the street, they looked in the shop windows.

Для акцентирования одновременности происходящих
действий вы можете употреблять just as(точно в
тот момент):

 I came in just as she switched the TV off. с As (время).
Когда одно действие длиннее другого и оно
происходит в течение первого действия.

Когда мы употребляем as таким образом, оба
действия обычно достаточно короткие:

 A boy dropped his glasses as he was climbing the tree.
 The man slipped as he was getting off the train.

Вы также можете употреблять just as:

 Just as we were going out, it started to rain.

Отметьте, мы употребляем as, только если два
действия происходят одновременно.

НЕЛЬЗЯ употреблять as, если одно действие
следует за другим:

 When I got home, I had a bath. (но не 'as I got home')

file_name: Unit 111.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 111


file_name: журнал инструктажа.docx

intro:
Журнал необходимо заполнять согласно нормативно-правовым актам и закона по охране труда и правилам по технике безопасности, соблюдая данную инструкцию:
- в графе «фамилия, имя, отчество инструктируемого» - имя и отчество записываются полностью;
- в графе «дата инструктажа» - указывается дата проведения инструктажа
только напротив тех фамилий детей, которые в данное время присутствовали на инструктаже, те дети, которые по какой-либо причине отсутствовали, проходят инструктаж дополнительно и в графе «подпись инструктируемого» ставится дата получения инструктажа и подпись инструктируемого;
- в графе «номер инструкции и краткое содержание инструктажа» - указывается номер инструкции согласно перечню инструкций по охране труда и ее краткое содержание, наименование мероприятия;

title: Журнал по охране труда и техники безопасности


extracted_text:
Unit 112

Like and as
Like и as употребляются, когда мы сравниваем
чтото: одну вещь с другой, одного человека с
другим.
(a) Like = похожий на чтото, такой же...

 The dog is very intelligent. It is like a human.
 It's raining again. I hate weather like this.

Like  это предлог. Поэтому за ним следует
существительное, местоимение или ing.

Можно также сказать
like (someone/something)ing:

 It sound like a baby crying.

(b) После as должна употребляться конструкция
Подлежащее + сказуемое:

 I'll do it as you told me.

Однако, мы употребляем such as (=for example) без глагола:

 Some starts, such as motorracing, can be dangerous.

Отметьте, говорят as usual:

 You're late as usual.

(c) Иногда as может быть предлогом. В этом случае
после него может стоять существительное.
Но в этом случае as имеет значение отличное
от like:

 He has finished his career as a sportsman.

Мы употребляем like при сравнении двух предметов,
а as + существительное, чтобы сказать чем чтото
ЯВЛЯЕТСЯ или ЯВЛЯЛОСЬ в ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ (особенно
если говорим о том, как мы использовали чтото):

 A few years ago I worked as a bus driver.
(я в действительности был шофером автобуса)
 Everyone is ill at home. Our house is like a hospital.
( но это в действительности не больница)

file_name: Unit 112.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 112


extracted_text:
Тема   занятия:   Изготовление   объёмного   бумажного   макета   дома   с
использованием развёрток геометрических тел.
Цель:   Способствовать   отработке   практических   навыков   изготовления
объёмного   макета   здания   или   сооружения   посредством   изготовления
развёрток геометрических тел заданных размеров.
Задачи
Обучающие:
– закрепить   практические   умения   создания   развёрток   простейших
геометрических   тел   указанных   размеров   и   их   применение   для   создания
объёмного макета;
– сформировать   навыки   нахождения   путей   решения   поставленной   учебной
задачи.
Развивающие:
– развивать у обучающихся пространственное мышление на основе создания
развёрток геометрических тел;
– развивать способность к переносу знаний и умений из области геометрии в
область архитектуры.
Воспитательные:
– стимулировать   у   обучающихся   стремление   довести   начатую   работу   до
логического финала;
– воспитывать   бережное   отношение   к   материальнотехнической   базе
объединения по интересам.
Тип занятия: занятие по совершенствованию знаний, умений и навыков.
Форма проведения: практическое занятие.
Инструменты и приспособления:
Чтобы   начертить   геометрические   фигуры   и   выполнить   разметку,
необходимы:   циркуль,  металлическая   линейка,   угольник,   карандаши   марки
«М» и «ТМ».
Для   вырезания   различных   деталей   лучше   всего   иметь   ножницы   с
прямыми концами – большие и маленькие. Для резания бумаги лучше всего
использовать   ножрезак   со   сменными   лезвиями.   Для   склеивания   форм
используем клей «ПВА».
Ход занятия
Макет поможет вашему воображению
переходить от чертежа к натуре – и
наоборот.
Макет – это мостик воображения от
чертежа к жизни.
Александр Сергеевич Никольский
Организационный момент
1 Добрый   день,   юные   самоделкины.   Именно   так   я   сегодня   буду
приветствовать   вас.   Если   на   прошлом   занятии   мы   погружались   в   глубины
истории архитектуры, то сегодня нам предстоит поработать руками.
Не случайно в качестве эпиграфа нашего занятия я взял высказывание
известного   русского   и   советского   архитектора   Александра   Сергеевича
Никольского.
(приводится высказывание А.С. Никольского о значимости макета в
архитектуре)
Поэтому   тема   нашего   занятия   сформулирована   следующим   образом:
«Изготовление   объёмного   бумажного   макета   дома   с   использованием
развёрток геометрических тел».
Актуализация темы занятия
Макет   –   наглядное   объёмное   изображение   дома,   здания   или
сооружения. Ни один метод визуализации не сравнится с макетированием.
Процесс   создания   макета   идеален   для   развития   пространственного   и
образного мышления.
Бумажный макет это классика жанра архитектурного макетирования.
Специалисты  считают, что  только  в нём  можно  увидеть  замысел  автора   и
вникнуть в его суть. Основой для разработки любого макета, в том числе и
бумажного, служат эскизы и чертежи.
Бумага имеет большое значение для выявления пластики формы. Она
обладает богатыми светотеневыми качествами (отражательная способность её
очень высока), поэтому передаёт светотеневые отношения от контрастных до
нюансных, еле уловимых глазом.
Последовательность   подготовительной   работы   над   макетом
целесообразно разбить на три этапа:
– разработка общего эскиза принципиального решения;
– уточнение пропорций, размеров и расположения деталей в их отношении к
целому;
– обобщающая корректировка композиции в целом.
Знание   основ   методики   макетирования   не   заменит   практических
навыков, выработанных и закреплённых в процессе реального макетирования.
Поэтому мы переходим от теории к практике.
(проводится инструктаж по технике безопасности при работе с колюще
режущим инструментом)
Практическое задание
Выполнить   макетную   разработку   сельского   жилого   дома,   используя
чертежи развёрток.
Цель   задания:   освоить   приёмы   макетирования   жилых   построек   из   листов
бумаги и картона.
Методические рекомендации: Начинать работу над макетом необходимо с
определения   рационального   раскроя   листа.   Затем   вычерчивают   развёртки
2 выкройки с припуском (с клапанами по линиям склейки) и делают надрезы в
местах сгиба.
Последовательность изготовления макета представлена на приведённых
ниже рисунках. Прежде, чем приступить к построению развёрток, необходимо
внимательно изучить чертёж, определить, где будут проходить линии сгиба, а
где необходимо сделать разрезы.
Точность склейки форм макета зависит от точности выкройки, которую
следует   внимательно   и   аккуратно   вычертить   на   бумаге,   натянутой   на
подрамник так, чтобы она без зазоров прилегала к поверхности подрамника,
ибо после вычерчивания выкройки её нужно вырезать макетным ножом.
Пройдите по всем линиям чертежа иголкой циркуля с нажимом. Это
делается   для   того,   чтобы   бумагу   можно   было   сгибать   в   нужном   месте.
Качественный макет из бумаги требует точных линий сгиба.
После того как прочерчены все границы, можно вырезать  контуры и
припуски. Припуски будут играть роль монтажных кронштейнов при сборе
макета, поддерживать крышу и соединять стены. Следующий ответственный
момент:   необходимо   правильно   собрать   всю   конструкцию   и   склеить   её   в
нужных местах клеем ПВА.
(производится сборка макета дома.
Используются развёртки лист 12)
3 4 5 Домашнее задание:
Используя   практические   навыки,   полученные   в   ходе   занятия
самостоятельно   изготовить   веранду,   забор,   садовую   дорожку   (лист   34)   и
произвести   окончательную   сборку   макета   (дом,   веранда,   забор,   садовая
дорожка).
6

file_name: План-конспект № 3.docx

intro: Бумажный макет это классика жанра архитектурного макетирования. Поэтому данное практическое занятие посвящено изготовлению бумажного макета жилого дома. В рамках данного занятия приводятся развёртки, используемые для работы и даются методические рекомендации для выполнения работы. Материал данного занятия прошёл практическую апробацию и входит в состав УМК данного объединения по интересам.


extracted_text:
Unit 113
As if
(a) Когда мы хотим выразить как ктото или чтото looks/sounds/smeels/behaves мы употребляем as if:

 She smells as if she has poured the whole bottle of perfume on her head.
 I don't felt as if I've had a holiday.

Вместо as if может также употребляться as thought.

 She smells as though she has poured the whole bottle of perfume on her head.

Сравните следующие конструкции:

 He looks hungry. (looks + прилагательное).
 He looks as if he hasn't eaten for several days. (looks + as if +
подлежащее + сказуемое).

(b) Можно также употреблять looks/sounds/smeels/behaves as if (или as thought):

 It smells as if someone has poured the whole bottle of perfume in this room.
 I put on my coat because it looked as if was raither cold.

(c) Чтобы сказать как ктото делает чтото, используют as if с другим глаголом:

 She ran as if she was running for her life. (d) As if + глагол прошедшего времени употребляется, когда мы имеем в виду чтото нереальное, чтото, во
что мы не верим:

 You smile at me as if I was a child. (but I am not).

Действие в этом предложении не относится к прошедшему времени, но мы употребляем прошедшее время,
чтобы придать действию нереальный характер. По такому же принципу мы употребляем прошедшее время в
условных предложениях и в предложениях с глаголом wish (смотри Unit 37).
Употребляя прошедшее время подобным образом, вы можете использовать were вместо was:

 You smile at me as if I were a child.

file_name: Unit 113.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 113


extracted_text:
At / on / in (time)
Unit 114
(a) At
Мы употребляем at, указывая время:

at three o’clock at sunrise at night

и в следующих выражениях:

at midnight at the New Year at the time at the appointed time
at the beginning at the end at the week at the weekends

 At weekends there is a lot of traffic on the roads.

(b) On
Мы используем on с календарными датами и
днями:

On Monday we go to school.
On Sunday we stay home.

on Boxing Day on Christmas Day
on the 21 of May on the first of November

и в следующих выражениях: on a rainy day (morning, night) on somebody’s arrival
on the appointed day on the eve of smth on the occasion

(c) In
Мы используем in с более длинными отрезками
времени (месяцы, годы, времена года):

in September in October in the 21 century
in 1968, in the 1970s in the early (late) 30s

или: in the morning, in the afternoon.

Мы также используем in, чтобы сказать как скоро
чтото произойдет: in half an hour, in a month.

(d) Мы не употребляем at/on/in перед словами
next и last:
Next morning.
It didn't rain last month.

file_name: Unit 114.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 114


extracted_text:
Unit 115
(a) For и during
For, during, while
Мы употребляем for + промежуток времени,
чтобы сказать СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ длится чтото:
for a week, for 3 hours, for 100 years.

 He has lived in Paris for three years.
 We have been waiting for you for two hours.

Мы употребляем during + cуществительное,
чтобы сказать, КОГДА происходит чтото
(а не сколько времени): during the lesson,
during the year, during the past day.

 During the last three monthes he has made great progress in French.
 I fell in love with her during our first talk.

(b) During и while
Мы употребляем такие конструкции как
during + существительное, но
while + подлежащее + сказуемое.
Например:

 I fell in love with her during our first talk.  I fell in love while we were talking.

While часто употребляется в значении
"одновременно" (в одно и то же время):

 He cooked supper while she lulled the baby to sleep.

While требует после себя настоящее время,
даже если действие относится к будущему:

 Will you cook supper while she lulls the baby?

Смотри также Unit 9a.
О while ing см.Unit 67.

file_name: Unit 115.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 115


extracted_text:
Unit 116
By and until
(a) By (+ время) употребляется для обозначения
того, когда наступит указанное время:

 Can you finish this work by tomorrow? (= не позже, чем завтра)
 I'd like to have it by 11 o'clock. (= в 11 или до 11 часов).

Для того, чтобы показать, КАК ДОЛГО
продолжается действие, мы употребляем
until или till.

 We shall wait for your answer until 5 o'clock. ( мы перестанем
ждать в 5 часов)
 I hope he'll receive the invitation by Sunday. (приглашение придет
либо до воскресенья, либо в воскресенье)
 I hope he'll receive the invitation until Sunday. (приглашение придет
в воскресенье)

(b) Мы также употребляем конструкцию by the time
(something happens)..:

 By the time you finish working in the library, I'll be home already. (= I will
come home between now and the time you finish working in the library)

Когда вы говорите о прошлом, вы можете употреблять конструкцию by the time
(something happened)..:

 By the time I finished, I was very tired.

file_name: Unit 116.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 116


extracted_text:
Unit 117
In, at, on (position) (1)
В этом уроке рассмотрим общие предлоги
in, at, on, указывающие место.

(a) In
in a cage in the sea in a quenue
Эти выражения следует запомнить:

in the street in a picture in a station
in the sky in a mirror in a photograph

 I live in Pushkin Street.
 There were a lot of clouds in the sky yesterday.

(b) At
at the window at the table at the top of the hill
Эти выражения следует запомнить:

at the crossing at the traffic lights at a staircase
at lunch (dinner) supper at school/(the) university at the top

 We are pupils of the seventh form at school No. 4.

(c) On
5 bottles on the blackboard on the hand on a page on the wall
Эти выражения следует запомнить:

on the left on the right on the coast
on the way on a road on a river
on the ground floor on the first floor и т.д.

 Shakespear's native town is on the river Avon.

(d) In,at,on the corner
Мы говорим in the corner of the room, но
at the corner (или on the corner) of a street:

 The table is in the corner of the room.
 There is a beautiful house at/on the corner of the street.

(e) In/at/on the front In/at/on the back
Мы говорим 'in the front/in the back of the car':

 She was sitting in the back (of the car) when we crashed.

Мы говорим 'at the front/at the back of a hall/
building/cinema/group of people' и т.д.:

 The piano is at the back of the hall. Мы говорим 'on the front/on the back of a letter/
piece of paper' и т.д.:
 Write your name on the back of this piece of paper.

file_name: Unit 117.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 117


extracted_text:
Unit 118

In, at, on (position) (2)
(a) Мы говорим, что ктото присутствует at какомто
событии.
Например:`at a party/at a concert/at a conference /at a football match':

 Were there many people at the party / at the meeting?
 I saw Jack at the football match / at the concert on Saturday.

(b) Мы говорим:

at home
at university
at the seaside
in bed
on a farm
at work
at a station
at sea
in hospital
(on a voyage)

in prison
at school
at an airport

 I'll be at work until 5.30 but I'll be at home all evening.
 Julia is studying medicine at university.
 We'll be arriving at 9.30. Can you meet us at the station?
 Tom's father is in hospital.
 Have you ever worked on a farm?

(c) Вы часто можете употреблять in или at при указании здания. Можно сказать in a hotel или
at a hotel; Вы можете поесть in a restaurant или
at a restaurant.
Обычно мы употребляем at, когда указываем на
место, где происходит событие (например: концерт,
фильм, собрание, спортивное мероприятие и т.д.):

 We went to a concert at the Royal Festival Hall.
 The meeting took place at the company's headquarters.
 `Where were you last night?' `At the cinema.' / `At the theatre.'

Мы говорим at someone's house:

 I was at Tom's house last night. (или I was at Tom's last night.)

Мы употребляем in, когда имеем в виду само здание:

 The rooms in Tom's house are very small.
 I enjoyed the film but it was very cold in the cinema.

(d) Обычно мы употребляем in с городами и деревнями:

 Tom's parents live in Nottingham. (но не `at Nottingham')

Однако Вы можете сказать at, когда город или
деревня является пунктом следования:  Do you know if this train stops at Nottingham?
 We stopped at a pretty village on the way to London.

(e) Когда говорят о прибытии в страну или город,
то употребляют arrive in :

 When did he arrive in Britain / in London?

Когда говорят о прибытии в другие места (здания
и т.д.) или на мероприятия, то используют
arrive at :

 What time did he arrive at school / at work / at the hotel / at the party?

Мы говорим arrive home (без предлога):

 When did he arrive home?

file_name: Unit 118.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 118


extracted_text:
Unit 119

(a) To
To, been to, into By car / in my car
Мы говорим go to/come to/travel to(и т.д.), когда
речь идет о местах или событиях. Например:

go to America
come to England
return to Italy
fly to Moscow
walk to work
drive to the airport
go to the bank
go to a party
go to a concert
be sent to prison
be taken to hospital
go to bed

Мы говорим get to (однако arrive in/at
см. Unit 118e):

 What time did you get to London/work/the party?

Мы говорим go home/come home/get home и т.д.
(без предлога):

 I'm tired. Let's go home.  What time did you get home last night?

(b) Been to I have been to (a place)=Я побывал гдето; Я ездил
туда, но теперь я вернулся назад (см.Unit 13c):

 Have you ever been to Japan?
 I've been to Rome four times.
 Ann has never been to a football match in her life.
 Jack has got plenty of money. He has just been to the bank.

(c) Into
Go into/come into и т.д. = enter
(в комнату/в здание и т.д.):

 I opened the door and went into the room.
 Don't wait outside! Come into the house.
 The man the police were chasing ran into a shop.
 A bird flew into the room through the window.

(d) By car / in my car
Мы используем by ..., чтобы сказать, каким
образом мы путешествуем:

by car
by train
by plane
by boat/ship
by bus
by bicycle
также:
by road
by rail
by air
by sea
by Underground

 `How did you go to Paris?' `By plane.'
 Tom usually goes to work by bicycle / by car / by bus / by train. Однако, мы говорим `on foot':

 Did you come here by car or on foot?

Однако, нельзя сказать by, если Вы говорите
`my car/the train/a taxi' и т.д.
Говорят `in my car' (но не `by my car'),
`on the train' (но не `by the train').

Для машин и такси мы употребляем in:

in my car in Tom's car in the car in a car in a taxi
Мы говорим
get in(to)/get out of машины или такси:
He got into the car and drove off. (или 'He got in the car...')
Для велосипедов и общественного транспорта (автобус, поезд и т.д.) мы употребляем
on:

on my bicycle on the bus on the 6.45 train on a big ship
Мы говорим get on/get off
(велосипед, автобус или поезд):

Quick! Get on the train. It's ready to leave.

file_name: Unit 119.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 119


extracted_text:
On time/in time At the end/in the end
Unit 120

(a) On time и in time

On time = вовремя, без опозданий. Если чтото
происходит on time, это происходит в то время,
которое запланировано:

 The 11.45 train left on time. (= it left at 11.45)
 A: I'll meet you at the corner at 7.30.
B: Okay, but please be on time. (= don't be late / be there at 7.30)
 The conference was very well organised. Everything began and finished
on time.

In time (for something/to do something)=
чтобы успеть к чемуто/чтобы успеть сделать чтото:

 Will you be home in time for dinner? (= soon enough for dinner)
 I've sent Jill her birthday present. I hope it arrives in time (for her
birthday). (= soon enough for her birthday)
 I must hurry. I want to get home in time to see the football match on
television. (= soon enough to see the football match)

Противоположным по значению in time является
too late:  I got home too late to see the football match.

Запомните выражение just in time:

 We got to the station just in time to catch the train.
 A dog ran across the road in front of the car, but I managed to stop
just in time (to avoid hitting the dog).

(b) At the end и in the end

At the end (of something) = во время,
когда чтото заканчивается. Например:

at the end of the month at the end of January
at the end of the film at the end of the course
at the end of the match at the end of the concert

 I'm going away at the end of January / at the end of the month.
 At the end of the concert, there was tremendous applause.
 All the players shook hands at the end of the match.

Нельзя сказать `in the end of something'.

Противоположным по значению at the end
является at the beginning: at the beginning of the concert at the beginning of January

In the end = в конечном итоге. Мы употребляем
in the end, когда хотим показать, что конечный
результат уже достигнут:

 We had a lot of problems with our car. In the end we sold it and bought
another one.
 He got more and more angry. In the end he just walked out of the room.
 Tom couldn't decide where to go for his holidays. He decided to go to
Italy in the end.

file_name: Unit 120.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 120


file_name: Unit 121.docx

description:
Unit 121

Noun + preposition (`reason for', `cause of' etc.)
Посмотрите на список конструкций существительное
+ предлог. Иногда и другие предлоги возможны
более подробную информацию см. в хорошем словаре.

a cheque FOR (a sum of money):
 They sent me a cheque for $ 50.
a demand / a need FOR something:
 The firm closed down because there wasn't enough demand
for its product.
a reason FOR something:
 The train was late but noone knew the reason for the delay.
a rise / an increase / a fall / a decrease IN something:
 There has been an increase in road accidents recently.
an advantage / a disadvantage OF something:
 The advantage of living alone is that you can do what you like.
однако говорят `there is an advantage in doing something':
 There are many advantages in living alone.
a cause OF something:
 Nobody knows what the cause of the explosion was.
a photograph / a picture OF someone/something:
 He always keeps a photograph of his wife in his wallet.
damage TO something:

description:
 The accident was my fault, so I paid for the damage to the
other car.
an invitation TO a party / a wedding etc.:
 Did you get an invitation to the party?
a reaction TO something:
 I was surprised at his reaction to what I said.
a solution TO a problem / an answer TO a question /
a reply TO a letter/ a key TO a door:
 Do you think we'll find a solution to this problem.
 The answer to your question is `No'!
an attitude TO/TOWARDS someone/something:
 His attitude to/towards his job is very negative.
a relationship / a connection / contact WITH someone/something:
 Do you have a good relationship with your parents?
 Police want to question a man in connection with the robbery.
однако: a relationship / a connection / contact / a difference BETWEEN two things:
 Police have said that there is no connection between
the two murders.
 There are some differences between British English and
American English.

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 121


file_name: Unit 122.docx

description:
Unit 122
Preposition + noun (`by mistake', `on television' etc.)

Студенты часто употребляют неправильные предлоги
перед словами данного урока. Поэтому изучите эти
примеры тщательно:

to pay BY cheque (однако `to pay IN cash' или `to pay cash'):
 Did you pay by cheque or in cash?
(to do something) BY accident / BY mistake / BY chance:
 We hadn't arranged to meet. We met by chance.
a play BY Shakespeare / a painting BY Rembrandt /
a novel BY Tolstoy и т.д.:
 Have you read any books by Agatha Christie? (= any books
written by Agatha Christie?)
(to be / to fall) IN love WITH someone:
 Have you ever been in love with anyone?

IN (my) opinion:
 In my opinion the film wasn't very good.
(to be) ON fire:
 Look! That car is on fire.
(to be) ON the telephone / ON the phone:
 You can't phone me. I'm not on the phone. (= I haven't got a phone)
 I've never met her but I've spoken to her on the phone.

description:
ON television / ON the radio:
 I didn't watch the match on television. I listened to it on the
radio.
(to be / to go) ON a diet:
 I've put on a lot of weight. I'll have to go on a diet.
(to be / to go) ON strike:
 There are no trains today. The railway workers are on strike.
(to be/to go) ON holiday / ON business / ON a trip / ON a tour /
ON an excursion / ON a cruise / ON an expedition etc.
 Tom's away at the moment. He is on holiday in France.
 Did you go to Paris on business or on holiday?
 One day I'd like to go on a world tour.
однако, можно сказать
`go to a place FOR a holiday / FOR my holiday(s)':
 Tom has gone to France for a holiday.
 Where are you going for your holidays this year?
(to go / to come) FOR a walk / FOR a swim / FOR a drink и т.д.:
 She always goes for a walk with her dog in the morning.
 After work we went to a cafe for a drink.
(to have something) FOR breakfast / FOR lunch / FOR dinner:
 What did you have for lunch?

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 122


extracted_text:
Интегрированный урок по математике «Линейная функция»
Провела учитель математики Якимович Наталия Михайловна совместно
с учителем физики Малышонок Любовь Владимировна
Решение многих задач по физике требует от учащихся глубоких
математических знаний.  Линейная функция занимает в курсе алгебры 7
класса одно из центральных мест.  На этом уроке рассмотрены такие
физические задачи, в которых решение основано на применении знаний,
связанных с линейной функцией.
Цели урока:
Образовательные:
 Обобщить знания по теме «Линейная функция» и «Равномерное
прямолинейное» движение».
 Формирование  умения решать прикладные задачи:
a) Учить производить переход от реальной ситуации к построению
математической модели;
b) Учить осуществлять поиск подходящего метода решения
математической задачи;
c) Учить выявлять соответствие полученных результатов к исходной
ситуации.
Развивающие:
 Построение целостной системы знаний через межпредметные
связи математики и физики.
Воспитательные:
 Формирование интереса к математике и физике через
установление причинноследственных связей между науками.
Ход урока
1) Актуализация опорных знаний:
 определение линейной функции, её график (слайд 3)

зависимость расположения графика линейной функции от значения
коэффициентов k и в (слайд 4)
 взаимное расположение графиков линейной функции  (слайд 5)
 примеры линейных зависимостей  (слайд 6)
Вопросы к слайдам:
 Дайте определение линейной функции. Что является её графиком?
 Как называют число k?  Что оно показывает?
 Что показывает число b?
 Что представляет собой график линейной функции, если угловой
коэффициент равен 0?  Дайте определение прямой пропорциональности.  Что является её
графиком?
 Как влияет знак коэффициента k на положение графика прямой
пропорциональности в системе координат?
 По графикам определить, какими формулами заданы линейные
функции, графики которых вы видите на рисунке (слайд 5).
2) Эксперимент.  На пружине подвешивают грузы, каждый раз
определяется длина пружины.  Результаты заносятся в таблицу,
строится график зависимости l от m. График – прямая, значит
зависимость линейная.
3) Работа с чертежами на слайдах 7, 8, 9 и 10.
4) Самостоятельное решение задачи (слайд 11).
5) Проверка решения задачи на слайде 12.
6) Итог урока, домашнее задание.

file_name: линейная функция.docx

intro: Презентация  к уроку Линейная функция

title: Интегрированный урок математика-физика по теме Линейная функция


file_name: Unit 123.docx

description:
Unit 123

Adjective + preposition (1)
Посмотрите на список конструкций прилагательное
+ предлог. Иногда возможны и другие предлоги.
Более подробную информацию см.в хорошем словаре.

nice/kind/good/generous/mean/stupid/silly/intelligent/clever/sensible/
(im)polite/rude/unreasonable OF someone (to do something):
 Thank you. It was very nice/kind of you to help me.
 It's stupid of her to go out without a coat. She'll catch cold.
однако: (to be) nice/kind/good/generous/mean/(im)polite/rude/
(un)pleasant/(un)friendly/cruel TO someone:
 She has always been very nice/kind to me. (но не `with me')
 Why were you so rude/unfriendly to Ann?
angry/annoyed/furious | ABOUT something
| WITH someone FOR doing something:
 What are you so angry/annoyed about?
 They were furious with me for not inviting them to the party.
delighted/pleased/satisfied/disappointed WITH something:
 I was delighted/pleased with the present you gave me.
 Were you disappointed with your examination results?
bored/fed up WITH something:
 You get bored/fed up with doing the same thing every day.
surprised/shocked/amazed/astonished AT/BY something:

description:
 Everybody was surprised/shocked at/by the news.
excited/worried/upset ABOUT something:
 Are you excited about going on holiday next week?
 Ann is upset about not being invited to the party.
afraid/frightened/terrified/scared OF someone/something:
 `Are you afraid of dogs?' `Yes, I'm terrified of them.'
proud/ashamed OF someone/something:
 I'm not ashamed of what I did. In fact I'm quite proud of it.
jealous/envious/suspicious OF someone/something:
 Why are you always so jealous of other people?
 He didn't trust me. He was suspicious of my intentions.
aware/conscious OF something:
 `Did you know they were married?' `No, I wasn't aware of that.'
good/bad/excellent/brilliant/hopeless AT (doing) something:
 I'm not very good at repairing things.
married/engaged TO someone:
 Linda is married to an American. (но не `with an American')

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 123


extracted_text:
Unit 124

Adjective + preposition (2)
Посмотрите на список конструкций
прилагательное + предлог:

sorry ABOUT something:
 I'm sorry about the noise last night. We were having a party.
однако: sorry FOR doing something:
 I'm sorry for shouting at you yesterday.
Однако обычно говорят: I'm sorry I...:
 I'm sorry I shouted at you yesterday.
(to feel / to be) sorry FOR someone:
 I feel sorry for George. He has got no friends and no money.
impressed BY/WITH someone/something:
 I wasn't very impressed by/with the film.
famous FOR something:
 The Italian city of Florence is famous for its art treasures.
responsible FOR something:
 Who was responsible for all that noise last night?
different FROM (или TO) someone/something
 The film was quite different from (или to) what expected.
interested IN something:
 Are you interested in art and architecture?
capable/incapable OF something:  I'm sure you are capable of passing the examination.
fond OF someone/something:
 Mary is very fond of animals. She has three cats and two dogs.
full OF something:
 The letter I wrote was full of mistakes.
short OF something:
 I'm a bit short of money. Can you lend me some?
tired OF something:
 Come on, let's go! I'm tired of waiting.
keen ON something:
 We stayed at home because Ann wasn't very keen on going out
in the rain.
similar TO something:
 Your writing is similar to mine.
crowded WITH (people и т.д.):
 The city centre was crowded with tourists.

file_name: Unit 124.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 124


extracted_text:
Verb + preposition (1)
Unit 125

Посмотрите на список конструкций
глагол + предлог:

apologise (TO someone) FOR something (см. Unit 60a):
 When I realised I was wrong, I apologised to him for my mistake.
apply FOR a job/a place at university и т.д.:
 I think this job would suit you. Why don't you apply for it?

believe IN something:
 Do you believe in God? (= Do you believe that God exists?)
 I believe in saying what I think. (= I believe that it is a good
thing to say what I think.)
belong TO someone:
 Who does this coat belong to?
care ABOUT someone/something (= think someone/something is
important):
 He is very selfish. He doesn't care about other people.
care FOR someone/something:
i) = like something (обычно в вопросах и отрицательных
предложениях):
 Would you care for a cup of coffee? (= Would you like ...?)
 I don't care for hot weather. (= I don't like ...) ii) = look after someone:
 She is very old. She needs someone to care for her.
take care OF someone/something (= look after):
 Have a nice holiday. Take care of yourself!
collide WITH someone/something:
 There was an accident this morning. A bus collided with a car.
complain (TO someone) ABOUT someone/something:
 We complained to the manager of the restaurant about the food.
concentrate ON something:
 Don't look out of the window. Concentrate on your work!
consist OF something:
 We had an enormous meal. It consisted of seven courses.

crash/drive/bump/run INTO someone/something:
 He lost control of the car and crashed into a wall.
depend ON someone/something:
 `What time will you arrive?' `I don't know. It depends on the
traffic.'
Можно опускать on перед вопросительными
словами (when/where/how и т.д.):
 `Are you going to buy it?' `It depends (on) how much it is.'
die OF an illness:
 `What did he die of?' `A heart attack.'

file_name: Unit 125.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 125


extracted_text:
Вопросы  Всероссийской интеллектуальной  викторины
                     для  обучающихся 45 классов  «Этика. Азбука добра».
Авторсоставитель заданий викторины: Золотарева Людмила Николаевна, учитель
начальных классов МОУ «Средняя школа №2» г .Богородицк Тульская область
1. Почему нашу страну мы называем Отечеством?
а) это наш родной дом;
б)  наши отцы, деды и прадеды и их предки учились, работали и защищали свою
землю;
в) потому что родились и живём в ней.
 г) верны все варианты.
2.В чём выражается нравственное отношение к Отечеству?
а) В любви к своему народу;
б) в добрых чувствах к природе родного края;
в) в труде на благо Родины;
г) верны все варианты.
3. Культурные традиции   это…
а)  народные праздники;
б) богатства нашей многонациональной страны;
в) морально – этические нормы.
4.   Человек   в   зависимости   от   состояния   своего   внутреннего   мира   может
радоваться или огорчаться, быть спокойным или тревожным, создавать что
то нужное и новое. Это зависит от:
а) как ты наполняешь свой внутренний мир
б) как ты наполняешь свой внутренний мир и как строишь отношения с другими
людьми
в) как ты относишься к окружающей тебя природе и людям
5. Что такое этика?
а) Это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки
зрения представлений о добре и зле.
б) Это наука, которая изучает поступки и поведение людей.
в) Это наука, которая изучает правила хорошего поведения. 6. Кто был основателем этики?
а) Гегель;
б) Цицерон;
в) Аристотель.
7. Мораль – это …
а) культурные традиции;
б) верование  людей;
в) система норм и ценностей, регулирующих поведение людей.
8.  Синоним к слову «мораль».
а) нравственность;
б) обычаи;
в) привычки.
9. Какое поведение не соответствует моральным нормам?
а) вежливость;
 б) ответственность;
в) грубость.
10. Кто из героев сказки А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях» оказался в ситуации морального выбора?
а) Елисей;
б) Чернавка;
 в) Царица.
11. Добро – это…
а) поступки, которые помогают преодолеть разобщённость между людьми,
способность утверждению гуманности;
б) обязанность, которую необходимо выполнять вне зависимости от своих
желаний;
в)  поступки, которые мешают развиваться самому человеку и окружающим его
людям.
12. Определи верное высказывание.
а) Доброта  это слабость.
б) Главная опасность зла в том, что оно выдаёт себя за добро.
в) Быть добрым в наше время немодно.
13. Что считается добрым поступком?
а) забыть о неприятной просьбе б) опоздать на интересную встречу
в) дать списать домашнее задание
 г) помочь соседу по парте разобрать задачу
14 .Зло – это…
а) обязанность,  которую необходимо выполнять независимо от твоих желаний.
б) противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.
в) поступки,  которые помогают развиваться самому человеку и окружающим его
людей.
15.  Определи «золотую середину»
а) вредность;
б) угодничество;
 в) дружелюбие
16.Отметь понятия, которые относятся к ответственному поведению.
а) уважение;
б) угнетение слабого;
 в)  признание равенства;
г) вседозволенность;
17.Почему добродетельный человек помогает людям?
а) рассчитывает на награду;
б) боится наказания;
в) считает, что так надо.
18. Чем может быть вознаграждён справедливый поступок?
а)  удостоверением;
б) похвальной грамотой;
в) благодарностью людей.
19.При соблюдении какого правила,  может быть  настоящая дружба?
а) уважение  друг друга;
б) друг обязан мне всем;
в) дружи только со мной.
20. Дружбы среди людей не может быть:
а) без умения  уступать друг другу;
б) без лжи и обмана;
в) без большого количества денег. 21.  Какими качествами обладает настоящий друг?
а) доброта;
б) лицемерие;
 в) зависть;
г) честность;
22. Благодаря чему складываются нравственные отношения в семье?
а) любви её членов друг к другу;
б) большому семейному достатку;
в) поддержки государства
23.Какая из предложенных пословиц отвечает золотому правилу
нравственности?
а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
24. Что нужно сделать, чтобы избавиться от чувства вины?
а) быть великодушным;
б) простить;
в) извиниться.
25.На душе становится легче, когда тебя…
а) прощают;
б) наказывают;
 в) унижают
26. Когда человек остаётся человеком?
а) пока заботится о себе;
б) пока заботится о других;
в) пока живёт.

file_name: бланк заданий викторины для обучающихся 1.docx

intro: Необходимость реализации данного направления в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребность общества в нравственно зрелой личности, способной действовать в соответствии с принятыми в социуме нормами и правилами общения и нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что для них крайне важны идеи добра и справедливости, проблемы общения.

title: Вопросы  Всероссийской интеллектуальной  викторины   для  обучающихся 4-5 классов  «Этика. Азбука добра».


file_name: Unit 126.docx

description:
Verb + preposition (2)
Unit 126

Посмотрите на список конструкций
глагол + предлог:

dream ABOUT someone/something:
 I dreamt about you last night.

dream OF being something/doing something (= imagine):
 I often dream of being rich.
также: `(I) wouldn't dream (of doing something)':
 `Don't tell anyone what I said.' `No, I wouldn't dream of it.'
happen TO someone/something:
 A strange thing happened to me the other day.
 What happened to that gold watch you used to have?
hear ABOUT something (= be told about something):
 Did you hear about the fight in the club on Saturday night?
 Have you heard about Jane? She's getting married.
hear OF someone/something (= know that someone/something exists):
 `Who is Tom Madely?' `I have no idea. I've never heard of him.'
 Have you heard of a company called 'Smith Electrics'?
hear FROM someone (= receive a letter / telephone call from someone):
 `Have you heard from Ann recently?' `Yes, she wrote to me last
week.'

description:
laugh/smile AT someone/something:
 I look stupid with this haircut. Everyone will laugh at me.
listen TO someone/something:
 We spent the evening listening to records.
live ON money/food:
 George's salary is very low. It isn't enough to live on.
look AT someone/something (= look in the direction of):
 Why are you looking at me like that?
также: have a look AT, stare AT, glance AT
look FOR someone/something (= try to find):
 I've lost my keys. Can you help me look for them?
look AFTER someone/something (= take care of):
 She's very old. She needs someone to look after her.
 You can borrow this book if you promise to look after it.
pay (someone) FOR something:
 I didn't have enough money to pay for the meal.
однако: pay a bill / a fine / $50 / a fare / taxes и т.д. (без предлога).
rely ON someone/something:
 You can rely on Jack. He always keeps his promises.

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 126


file_name: Unit 127.docx

description:
Unit 127

Verb + preposition (3)
Посмотрите на список конструкций глагол + предлог:

search (a person / a place / a bag и т.д.) FOR someone/something:
 I've searched the whole house for my keys but I still can't
find them.
 The police are searching for the escaped prisoner.
shout AT someone (когда Вы сердитесь):
 He was very angry and started shouting at me.
однако: shout TO someone
(так, что они могут слышать Вас):
 He shouted to me from the other side of the street.
speak/talk TO someone (также можно использовать менее общепринятое `with'):
 (on the telephone) Hello, can I speak to Jane, please?
 Who was that man I saw you talking to in the pub?
suffer FROM an illness:
 The number of people suffering from heart disease has increased.
think ABOUT someone/something (= concentrate the mind on):
 You're quiet this morning. What are you thinking about?
 I've thought about what you said and I've decided to take your
advice.
 `Will you lend me the money?' `I'll think about it.'
think OF someone/something (= remember, bring to mind, have an idea):

description:
 He told me his name but I can't think of it now.
(но не `think about it')
 That's a good idea. Why didn't I think of that?
Мы также используем think OF, когда интересуемся
чьимто мнением или высказываем свое:
 `What did you think of the film?' `I didn't think much of it.'
Различие между think OF и think ABOUT иногда очень
мало. Часто можно употреблять либо OF, либо ABOUT:
 My sister is thinking of (или about) going to Canada.
 Tom was thinking of (или about) buying a new car but changed
his mind.
 When I'm alone, I often think of (или about) going to Canada.
wait FOR someone/something:
 I'm not going out yet. I'm waiting for the rain to stop.

write TO someone:
 Sorry I haven't written to you for such a long time

Мы не ставим предлогов со следующими глаголами:
phone someone Did you phone your father yesterday?
discuss something We discussed many things at the meeting.
enter (= go into a place) She felt nervous as she entered the room.

О конструкции глагол + предлог + ing см.Unit 60a.

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 127


file_name: Unit 128.docx

description:
Unit 128

Verb + Object + preposition (1)
Посмотрите на список конструкций
глагол + дополнение + предлог:

accuse someone OF (doing) something (см. также Unit 60b):
 Tom accused Ann of being selfish.
 Three students were accused of cheating in the examination.
ask (someone) FOR something:
 I wrote to the company asking them for more information about
the job.
однако: `ask (someone) a question' (без предлога)
blame someone/something FOR something:
 Everybody blamed me for the accident.
или blame something ON someone/something:
 Everybody blamed the accident on me.
Также говорят: `(someone is) to blame for something':
 Everybody said that I was to blame for the accident.
borrow something FROM someone:
 I didn't have any money. I had to borrow some from a friend of
mine.
charge someone WITH (an offence / a crime):
 Three men have been arrested and charged with robbery.
congratulate someone ON (doing) something (см. Unit 60b):
 When I heard that he had passed his examination, I phoned him

description:
to congratulate him on his success.
divide/cut/split something INTO (две и более части):
 The book is divided into three parts.
 Cut the meat into small pieces before frying it.
do something ABOUT something
(= делать чтото, чтобы улучшить ситуацию):
 The economic situation is getting worse and worse. The
government ought to do something about it.
explain (a problem / a situation / a word и т.д.) TO someone:
 Can you explain this word to me?
(но не `explain me this word')
также: `explain (to someone) that/what/how/why ...'
(запомните порядок слов):
 Let me explain to you what I mean.
invite someone TO (a party / a wedding etc.):
 Have you been invited to any parties recently?
leave (a place) FOR (another place):
 I haven't seen her since she left home for work this morning.
point/aim something AT someone/something:
 Don't point that knife at me! It's dangerous.

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 128


file_name: Unit 129.docx

description:
Unit 129

Verb + Object + preposition (2)
Посмотрите на список конструкций
глагол + дополнение + предлог:

prefer someone/something TO someone/something (см.Unit 64):
 I prefer tea to coffee.
protect someone/something FROM (или against) someone/something:
 He put suntan oil on his body to protect his skin from the sun.
(или ... against the sun.)
provide someone WITH something:
 The school provides all its students with books.
regard someone/something AS something:
 I've always regarded you as one of my best friends.
remind someone OF someone/something
(= вызывать воспоминания о чемто):
 This house reminds me of the one I lived in when I was a child.
 Look at this photograph of Tom. Who does he remind you of?
однако: remind someone ABOUT something
(напоминать комуто о чемто):
 I'm glad you reminded me about the party. I had completely forgotten
it.
remind someone to do something (см.Unit 55b ).
sentence someone TO (a period of imprisonment):

description:
 He was found guilty and sentenced to six months' imprisonment.
spend (money) ON something:
 How much money do you spend on food each week?
Note that we usually say `spend (time) doing something':
 I spend a lot of time reading.
throw something AT someone/something (in order to hit them):
 Someone threw an egg at the minister while he was speaking.
однако: throw something TO someone (for someone to catch):
 Ann shouted `Catch!' and threw the keys to me from the window.
translate (a book и т.д.) FROM one language INTO another
language:
 George Orwell's books have been translated into many languages.
warn someone ABOUT someone/something (of иногда также
возможен):
 I knew she was a bit strange before I met her. Tom had warned me
about her.
 Everybody has been warned about the dangers of smoking.
О `warn someone against doing something' см.Unit 60b
О `warn someone not to do something' см.Unit 55b .

О конструкции
глагол + дополнение + предлог +ing см.Unit 60b.

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 129


extracted_text:
Unit 130
Phrasal verbs (get up, break down, fill in etc.)
(a) Глаголы часто употребляют со следующими словами:
on off in out up down away back
over about round forward through along
Мы часто употребляем следующие слова с глаголами
движения. Например:

get on The bus was full. We couldn't get on.
drive off She got into the car and drove off.
come back Tom is leaving tomorrow and coming back on Saturday.
turn round When I touched him on the shoulder, he turned round.

Однако часто эти слова (on/off/up/down и т.д.)
изменяют смысл глагола.
Например:

 Sorry I'm late. The car broke down.
 Look out! There's a car coming.
 It was my first flight. I was very nervous as the plane took off.
 I was so tired this morning that I couldn't get up.
 How did you get on in your examination yesterday?

Такие словосочетания (break down/get up/get on..)
являются фразеологическими глаголами. (b) Иногда фразеологические глаголы имеют дополнение.
Обычно возможны две позиции этих дополнений.
Так, можно сказать:

дополнение дополнение

I turned off the light. или I turned the light off.

Вот еще несколько примеров:

 Could you
 It's warm.
fill in this form?
fill this form in?
Take off your coat.
Take your coat off.
 The firebrigade soon arrived and
put out the fire.
put the fire out.
 I think I'll
throw away these old newspapers.
throw these old newspapers away.
 The police got into the house by
breaking down the door.
breaking the door down.

Иногда дополнением к фразеологическому глаголу
является местоимение (it/them/me/you/him/her/us).
Такие местоимения стоят перед on off in out up down и т.д.:

 They gave me a form and told me to fill it in. (но не `fill in it')
 Ann's asleep. Don't wake her up. (но не `wake up her')
 `What shall I do with these old newspapers?' `Throw them away.'
 Here's the money you need. Don't forget to pay me back.

(c) Иногда употребляют конструкцию
фразеологический глагол + предлог.
Например:look forward to / keep up with/
cut down on.
Дополнение всегда ставится после предлога:

 Are you looking forward to your holiday?
 You're walking too fast. I can't keep up with you.
 Jack has cut down on smoking. He only smokes five cigarettes a day
now.

file_name: Unit 130.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Раздел 130


extracted_text:
Appendix 1

List of present and past tenses
Present simple I do
(Unit 2,Unit 3,Unit 4)

I work in a bank but I don't enjoy it very much.
Tom watches television every evening.
Do you like parties?
We don't go out very often. We usually stay at home.

Present continuous I am doing
(Unit 1,Unit 3,Unit 4)

Please don't disturb me. I'm working.
"What's Tom doing?" "He's watching television."
Hello, Ann. Are you enjoying the party?
We aren't going to the party tomorrow night.

Present perfect I have done (Unit 13,Unit 21)
I've lost my key. Have you seen it anywhere?
`Is Tom here?' "No, he has gone home.'
How long have they been married?
The house is very dirty. We haven't cleaned it for weeks. Present perfect continuous I have been doing
(Unit 16,Unit 17,Unit 18)

I'm tired. I've been working hard all day.
You're out of breath. Have you been running?
How long has he been learning English?
I haven't been feeling very well recently.

Past simple I did (Unit 11)

I lost my key yesterday.
They went to the cinema but they didn't enjoy the film.
What time did you get up this morning?
It was hot in the room, so she opened the window.

Past continuous I was doing (Unit 12)

When I arrived, Tom was watching television.
This time last year I was living in Brazil.
What were you doing at 10 o'clock last night?
The television was on but they weren't watching it.

Past perfect I had done (Unit 22) I couldn't get into the house because I had lost my key.
When I arrived at the party, Tom wasn't there. He had gone home.
They didn't come to the cinema with us because they had already seen the film.
The house was dirty because we hadn't cleaned it for weeks.

.

Past perfect continuous I had been doing (Unit 23)

I was very tired. I had been working hard all day.
He was leaning against a wall, out of breath. He had been running.

file_name: Appendix 1.docx

intro: Ни один изучаемый предмет, каким бы сложным или простым он ни был, не обходится без структурной основы. В случае с грамматикой этой основой выступают правила. В данном разделе я постараюсь пролить свет на такой непростой и обширный вопрос как правила грамматики. Правил в английском языке, собственно как и исключений – великое множество. Зазубривать их бесполезно, грамматику нужно понимать, а не бездумно заучивать правила. Как только вы начнете представлять систему языка в целом и понимать ее механизмы – вот тогда-то самое время оттачивать мастерство в практике и учить правила на случай, если что-то забудется, или подведет интуиция. Приложение 1


extracted_text:
Творчество – начало дающее
человеку бессмертие
Ромен Роллан
Введение
Детское   техническое   творчество   –   наиболее   массовая   форма
привлечения учащихся к творческому процессу. Именно на это направлена
деятельность объединений по интересам технического профиля Гомельского
городского центра дополнительного образования детей и молодёжи.
Одним из ведущих технических направлений работы Центра является
судомоделизм.   Судомодельный   спорт   –   путь   к   овладению   морскими
специальностями,   школа   воспитания   любви   к   флоту,   интереса   к   технике,
развитие конструкторской мысли. Несмотря на то, что данное направление
требует значительных капиталовложений на содержание и развитие.
Именно   по   этой   причине   судомодельный   спорт   оказался   сегодня   в
тяжёлом   положении   и   культивируется   только   в   нескольких   городах
Гомельской области: Гомель, Мозырь, Рогачёв, Калинковичи.
На   рассмотрение   представлена   разработка   одного   из   первых   занятий
учебно   –   тематического   плана   первого   года   обучения   по   программе
объединения   по   интересам   «Судомоделист»   государственного   учреждения
образования   «Гомельский   городской   центр   дополнительного   образования
детей и молодёжи».
Актуальность выбора темы работы заключается в том, что на данном
занятии рассматривается понятийный аппарат теории судостроения, которым
должен владеть каждый судомоделист.
1 Тема занятия: «Классификация и основные свойства судомоделей».
Возраст учащихся: 917 лет.
Тип занятия: комбинированное.
Цель   занятия:   создание   условий   для   овладения   основным   понятийным
аппаратом   теории   судостроения   через   практическую   работу   учащихся
объединения по интересам.
Задачи занятия
обучающие:
- сформировать   представление   об   основных   свойствах,   присущих   моделям
судов и кораблей (плавучесть, непотопляемость, остойчивость, ходкость,
маневренность и устойчивость);
- выработать   практические   навыки   определения   данных   свойств   у   модели
корабля или судна;
развивающие:
- развивать   у   учащихся   аналитико   –   синтезирующее   мышление   на   основе
изучения истории развития флота и его традиций;
- формировать   у   будущих   специалистов   навыки   безопасности
жизнедеятельности;
воспитательные:
- воспитывать   у   учащихся   собранность,   аккуратность   и   терпеливость   в
процессе выполнения трудовых операций;
- сориентировать учащихся на приобретение технических специальностей;
- способствовать установлению положительных межличностных отношений в
объединении.
Форма занятия: аудиторное.
Способы подачи материала: рассказ, беседа.
Форма   организации   познавательной   деятельности:
  групповая
(теоретическая часть занятия), индивидуальная (практическая часть занятия).
Материально – техническое оснащение занятия: плакаты, модели кораблей
и   судов,   лабораторный   стенд   для   определения   водоизмещения   модели
корабля   или   судна,   измерительный   инструмент   (линейки),   тетради   для
записей, ручки.
Структура занятия
1. Организационный этап
1.1. постановка   цели,   которая   должна   быть   достигнута   учащимися   на
данном   этапе   занятия   (что   должно   быть   сделано   учащимися,   чтобы   их
дальнейшая работа на занятии была эффективной);
1.2. определение целей и задач, которые педагог хочет достичь на данном
этапе занятия;
2 1.3. описание методов организации работы учащихся на занятии, методов
мотивации учащихся на учебную деятельность
Ход занятия на данном этапе
Сбор   детей. Дети  готовятся  к  занятию.  Педагог  приветствует   детей,
проверяет, все ли подготовили своё рабочее место.
Вступительное слово педагога
Здравствуйте,   ребята.   Сегодня   мы   с   вами   начинаем   большое
путешествие в мир «малого флота», которое продлится три года. Именно на
такой   период   рассчитана   учебная   программа   нашего   объединения.   За   это
время   мы   с   вами   познакомимся   с   классификацией   судов,   процессом
изготовления   моделей   кораблей,   судов   и   других   плавсредств,   изготовим
модели, предусмотренные программой обучения, познакомимся с правилами
проведения   соревнований   различного   уровня   по   судомодельному   спорту   и
примем в них участие.
Велико и почётно творчество юных кораблестроителей, которые, изучая
конструкции настоящих кораблей и судов, проектируют их модели. При этом
они нередко вкладывают свою новую, порой весьма удачную конструкторскую
мысль.
Судомоделизм   –   конструирование   и   постройка   моделей   судов
различных классов для технических и спортивных целей.
В   специальной   литературе   даётся   следующее   определение   модели:
«Моделью   корабля   или   судна   называется   его   копия,   построенная   в
определённом масштабе. Масштаб модели выдерживается как в отношении её
линейных размеров, так и в отношении водоизмещения и скорости».
Прежде чем строить любую модель, необходимо научиться понимать
язык,   на   котором   говорят   все   корабелы.   Сконструировать   судомодель   без
запаса специальных и практических навыков невозможно. Теория корабля ―
первый   помощник   судомоделиста.   Чтобы   построить   понастоящему
«мореходную»   модель,   каждый   судомоделист   обязан   знать,   что   такое
плавучесть   и   запас   плавучести,   остойчивость,   непотопляемость,   ходкость,
устойчивость на курсе и многое другое. Как вы думаете, какова тема нашего
занятия?
(Дети высказывают свои предположения)
Тема   сегодняшнего   занятия   звучит   следующим   образом:
«Классификация и основные свойства судомоделей».
Методический комментарий
На организационном этапе педагог ставит перед собой цель настроить
детей на продуктивную деятельность на занятии. На этом этапе используются
следующие   методы:   беседа,   метод   эмоционального   стимулирования.
Критерием данного этапа является подготовка ребёнка к занятию.
3 2. Изучение нового материала
2.1. постановка   конкретной   учебной   цели   перед   учащимися   (какой
результат должен быть достигнут на данном этапе занятия);
2.2. определение   цели   и   задач,   которые   ставит   перед   собой   педагог   на
данном этапе занятия;
2.3. изложение основных положений нового учебного материала, который
должен быть усвоен учащимися;
2.4. описание форм и методов изложения нового материала;
2.5. описание основных форм групповой деятельности учащихся с учётом
особенностей объединения, в котором работает педагог
2.6. описание   критериев   определения   уровня   внимания   и   интереса
учащихся к излагаемому материалу;
Ход занятия на данном этапе
Педагог: При изучении общих сведений о судомоделировании были выделены
и охарактеризованы два вида судомоделей: самоходные и несамоходные.
Вместе с тем, все модели судов и кораблей условно разделены на  8
классов.   В   первых   двух   классах   собраны   самоходные   модели   военных
кораблей   и   гражданских   судов,   в   третьем   –   модели   подводных   лодок,   в
четвёртом   –   модели   кораблей   и   судов   на   подводных   крыльях,   в   пятом   –
скоростные кордовые модели с ДВС (рис.1).
4 Рисунок 1 Виды судомоделей:
a  модель военного корабля;
б  модель гражданского судна;
в  модель подводной лодки;
г  скоростная кордовая модель
В шестом классе объединены управляемые модели фигурного курса с
электродвигателями, в седьмом классе представлены модели парусных яхт, а
в восьмой класс входят все настольные модели (рис. 2).
5 Рисунок 2  Управляемая   модель   катера   фигурного   курса   с
электродвигателем:
а  главный вид; б  вид сверху; 1  гребной вал, 2  гребной винт,
3  руль, 4  корма, 5  рубка, 6  леерное ограждение, 7  нос,
8  иллюминаторы, 9  корпус, 10  якорь, 11 – палуба
Любая   судомодель   должна   не   только   давать   точное   преставление   о
внешнем   виде   реального   судна   или   корабля,   но   и   обладать   основными
свойствами,   такими   как:  плавучесть,  непотопляемость,   остойчивость,
ходкость, маневренность и устойчивость.
Одним из главных свойств судомоделей является их  плавучесть, т.е.
способность держаться на воде с определённым грузом при заданной осадке.
Осадкой называют высоту подводной части корпуса модели корабля.
Согласно
закону   Архимеда,
  объём   подводной   части
водонепроницаемого   корпуса   должен   находиться   в   полном   соответствии   с
весом всей  модели судна. В этом можно легко убедиться, если проделать
опыт, показанный на рисунке 4. Очевидно, что погружённая часть корпуса
модели   вытесняет   объём   воды,   равный   весу   самой   судомодели.   Величину
силы,   поддерживающей   модель   на   воде   и   равной   её   весу,   называют
водоизмещением.
Чтобы   до   постройки   судна   можно   было   определить   его   осадку   при
любом водоизмещении, поступают следующим образом:
1. мысленно   рассекают   корпус   судна   несколькими   горизонтальными
плоскостями;
2. вычисляют объёмные водоизмещения корпуса (объём вытесненной судном
воды,   равный   объёму   погружённой   части   судна)   от   киля   до   каждой
горизонтальной плоскости;
3. строят   график,   по   горизонтали   откладывают   в   удобном   масштабе
вычисленные объёмные водоизмещения, а по вертикали – соответствующие
6 этим водоизмещениям высоты от днища до горизонтальных плоскостей, т.е.
осадки.
Такой график в судостроении называют грузовым размером.
Рисунок 3 Грузовой размер
Рисунок 4 Определение водоизмещения судомодели опытным путём:
1  уровень воды без модели, 2  уровень воды с моделью,
3  герметичный стеклянный сосуд, 4 – вода, 5 – судомодель, 6 – трубка,
7  рычажные весы, 8 – гири, 9 сосуд для сбора вытесненной воды
Другим важным свойством является  непотопляемость  – способность
судомодели   оставаться   на   плаву   и   не   опрокидываться   при   получении
повреждений   корпуса.   Если   судно   получит   подводную   пробоину,   вода
заполнит   через   неё   весь   внутренний   объём   корпуса   и   корабль,   потеряв
плавучесть, затонет.
Чтобы предотвратить гибель судна изза пробоины, внутренний объём
корпуса   делят   поперечными   водонепроницаемыми   переборками,   благодаря
которым втекающая через пробоину вода заполнит не весь объём корабля, а
лишь один его отсек (между двумя переборками). При одном затопленном
отсеке судно потеряет лишь часть своей плавучести и не затонет (рис.5).
7 Рисунок 5 Корпус судомодели с водонепроницаемыми переборками:
1 корпус, 2  переборки, 3  вода, 4 – пробоина
К   третьему   свойству   относиться  остойчивость  –   способность
судомодели   возвращаться   в   первоначальное   положение   равновесия   после
прекращения   действия   сил,   вызвавших   её   наклонение.   Учение   об
остойчивости   рассматривает   условия,   при   которых   судно   плавает   в
вертикальном положении и выпрямляется после наклонений.
Однако   морское   судно   должно   не   только   иметь   достаточную
остойчивость,   но   и   выполнять   даже   на   взволнованном   море   максимально
плавные   движения.   За   достаточную   остойчивость   несёт   ответственность   в
первую очередь судостроительная верфь, а за поведение судна в штормовом
море – командование судна.
Важнейшая   задача   состоит   в   том,   чтобы   путём   правильной   загрузки
соразмерить   требования   надёжности   судна   (достаточная   остойчивость,
хорошая манёвренность) и требования экономичности (использование трюмов
по   грузоподъёмности   и   объёму)   и   достичь   таким   образом   наибольшей
эффективности. Ответственность за остойчивость находящегося в море судна
и за правильную загрузку несёт только капитан.
Различают два вида остойчивости:  поперечную, связанную с наклоном
судомодели   на   один   из   бортов   –  крен  (рис. 6, а);   а   также  продольную,
обусловленную наклоном на нос или корму – дифферент (рис. 6, б).
Рисунок 6 Остойчивость судомодели: а  поперечная (крен на левый или
правый борт); б  продольная (дифферент на нос или корму)
1  левый борт, 2  вертикальная ось, 3  правый борт, 4  корма, 5 – нос
8 Движение   модели   корабля   зависит   от   таких   свойств   как   ходкость,
маневренность   и   устойчивость.  Ходкость   –  это   способность   судомодели
развивать   свою   полную   скорость   на   спокойной   и   на   взволнованной
поверхностях воды. Для этого необходимо правильно подобрать двигатели и
движители,   уменьшить   сопротивление   воды   за   счёт   плавных   обводов   и
гладкой отделки корпуса модели.
Маневренность   –  это   способность   судомодели   быстро   изменять
направление   движения   в   нужную   сторону.   Данным   свойством   обладают
модели кораблей с малой осадкой, широкими и недлинными корпусами. Это
учитывают при изготовлении радиоуправляемых моделей буксиров, катеров и
т. п.
Устойчивость  на   курсе   –   способность   судомодели   сохранять
прямолинейное   движение   по   заданному   направлению   при   закреплённом   в
среднем   положении   руле.   Данное   свойство   лучше   проявляется   у   моделей
кораблей с большой осадкой, длинными и узкими корпусами.
К главным размерам модели судна относятся: L – длина, В – ширина,
Н –  высота   борта,   Т   –  осадка.   При   этом   различают   длину   и   ширину
расчётные – Lр, Вр, и максимальные – Lм, Вм (рис. 7).
Рисунок 7 Главные размеры модели судна: а  главный вид;
 Bp     расчётные   длина   и   ширина;  Lm,Bm
б      вид   слева:  Lp,
максимальная   длина   и  ширина;  H    высота   борта;  T    осадка;   ВЛ   –
ватерлиния
Расчётные длину и ширину определяют на уровне  ватерлинии  (ВЛ) –
линии, показывающей предельную осадку модели судна или корабля при их
полной загрузке. Высотой борта (Н) называется расстояние от нижней точки
киля корпуса до палубы (рис. 7).
Методический комментарий
В этой части занятия педагог ставит перед собой цель – активизировать
память   воспитанников,  чтобы   они  вспомнили   ранее  приобретённые  знания,
развить   кругозор.   Используются   методы:   информационно   –   рецептивный,
словесный, метод формирования интереса к занятию.
3.Закрепление нового материала
3.1. постановка   конкретной   цели   перед   учащимися   (какой   результат
должен быть достигнут учащимися на данном этапе занятия);
9 3.2. определение целей и задач, которые ставит перед собой педагог на
данном этапе;
3.3. организация самостоятельной работы с учащимися;
3.4. описание   критериев,   позволяющих   определить   степень   усвоения
учащимися нового материала
Ход занятия на данном этапе
Педагог: Сейчас мы с вами приступим к практической части нашего занятия.
В   ходе   выполнения   предложенного   задания   вы   научитесь   определять
плавучесть, осадку и водоизмещение модели. Определите высоту борта (Н),
осадку (Т), длину (L) и ширину (B), расчётную (Lp) и максимальную (Lm)
длину и ширину (Bp,Bm) модели судна.
(учащимся раздают для выполнения отпечатанное практическое задание)
Практическое задание
1. Получите   у   педагога   модель   и   установите,   к   какому   классу   она
относится.
2. Используя   лабораторный   стенд,   определите   плавучесть,   осадку   и
водоизмещение предложенной модели.
3. Установите непотопляемость и остойчивость модели.
4. Проверьте   ходкость,   маневренность   и   устойчивость   на   курсе
исследуемой модели судна.
5. Определите L, B, H и T судомодели.
6. Найдите Lp, Bp, Lm, Bm.
7. Запишите полученные данные в свои тетради.
Методический комментарий
Цель   педагога   на   данном   этапе   проверить   усвоение   полученных
теоретических знаний по теории корабля. При этом необходимо использовать
индивидуальный  подход  к   каждому  воспитаннику, так  как   группа   первого
года обучения разновозрастная. Воспитать аккуратность в ходе выполнения
работы.   Педагог   проверяет   полученные   учащимися   данные   и   при
необходимости исправляет допущенные ошибки.
4. Рефлексия
Ход занятия на данном этапе
Педагог: Вот и подходит к концу наше занятие. Русская пословица гласит:
«Конец
  делу   венец».   Давайте   и   мы   подведём   итоги   нашего   занятия   и
проверим, какие знания по теории кораблестроения вы сегодня получили.
―
Для   этого   выполним   следующее   задание.   Разбейтесь   по   парам   и   с
помощью   предложенных   вам   вопросов   проверьте   знания   друг   друга.
Постарайтесь объективно оценить работу вашего партнёра по паре.
(Учащиеся делятся на пары и отвечают на предложенные вопросы.
Один   спрашивает,   другой   –   отвечает.   Затем   меняются   ролями.
Производят оценку уровня знаний друг друга. Педагог выступает в роли
10 независимого   орбитра,   который   следит   за   объективностью   оценивания
знаний).
11 Перечень вопросов, предлагаемых учащимся для контроля уровня
их знаний по теории кораблестроения.
1. Назовите известные вам методы улучшения ходкости модели судна.
2. Высота подводной части корпуса модели – …
3. Какой физический закон был использован вами в опыте по определению
водоизмещения модели судна?
4. Как определяют главные размеры модели судна?
5. Сколько существует классов моделей судов? Назовите их.
6. Что такое грузовой размер судна?
Заключение
Вы   познакомились   в   общих   чертах   с   тем,   какую   роль   играет   в
судостроении архимедова сила. Плавучесть, остойчивость, непотопляемость –
эти   важнейшие   качества   судна   основаны   на   архимедовой   силе.   Данные
качества судна приходится увязывать с ходкостью (способностью ходить с
заданной скоростью), поворотливостью, прочностью.
Если   для   постройки   судна   требуются   специалисты   по   корпусу,
двигателю, оборудованию, технологии, электронике, то при постройке модели
знания в этих областях должен сочетать в себе один человек – судомоделист.
Поэтому он должен знать все новейшие достижения различных отраслей
промышленности, уметь разбираться в них и соотносить эти требования со
своей моделью.
Многих манит романтика моря. Но не многие знают, что за ней кроется
большая и кропотливая работа, требующая глубоких знаний.
12 Литература
1. Целовальников, А.С. Справочник судомоделиста / А.С. Целовальников. –
М., ДОСААФ СССР, 1981. – 145 с.
2. Кривоносов,   Л.М.   Какими   бывают   корабли   /   Л.М.   Кривоносов.   –   М.,
Просвещение, 1974. – 111 с.
3. Щетанов,   Б.В.   Судомодельный   кружок   /   Б.В.   Щетанов.   –   М.,
ДОСААФ СССР, 1983. – 120 с.
4. Золотарёва, А.В.   Дополнительное   образование   детей:   теория   и   методика
социально – педагогической деятельности / А.В. Золотарёва. – Ярославль.,
2004. – 150 с.
5. Горский, В.А.
воспитание школьников / В.А. Горский. – М., 1983. – 128 с.
6. Заворотов, В.А. От идеи до модели / В.А. Заворотов. – М., 1982. – 144 с.
7. Техническое моделирование и конструирование / В.В. Колотилов, [и др.];
под общ. ред. В.В. Колотилова. – М.: Просвещение, 1983. – 255 с.
8. Шпаковский, В.О. Для тех, кто любит мастерить / В.О. Шпаковский. – М.,
1990. – 192 с.
9. Энциклопедический словарь юного техника.  М., 1980.  512 с.
10. Дрегалин, А.Н. Азбука судомоделиста / А.Н. Дрегалин. – М., Полигон,
2004. – 191 с.
  Техническое   творчество   и   военнопатриотическое
13

file_name: План проведения занятия объединения по интересам судомодельного направления.docx

intro: В данной работе рассматривается проведение занятия по теме "Классификация и основные свойства судомоделей". Занятие является одним из первых в учебно -тематическом плане первого года обучения объединения "Судомоделист" ГУО "Гомельский городской центр дополнительного образования детей и молодёжи". Актуальность выбора темы работы заключается в том, что на данном занятии рассматривается понятийный аппарат теории судостроения, которым должен владеть каждый судомоделист.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Конспект проведения занятия по теме "Классификация и основные свойства судомоделей" в объединении по интересам судомодельного направления