extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В
УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС
Задачи современной школы обусловлены требованиями, которые выдвигаются обществом к
молодому поколению, призванному соответствовать веяниям времени. Общество же
заинтересовано в выпускниках с развитыми познавательными потребностями, способных
адаптироваться к различным социальным условиям, стремящихся к саморазвитию и
самореализации, умеющих свободно ориентироваться в современном информационном
пространстве. Именно поэтому чрезвычайно актуальна организация работы с одаренными
детьми.
Цель: создание необходимого потенциала организационных, методических условий для
комплексного решения проблемы развития личности ребёнка, его интеллектуальных
возможностей и творческих способностей.
Одаренный ребенок, подросток, молодой человек выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности определяется
сложным комплексом природных задатков и социокультурной среды, опосредованного
деятельностью ребенка (игровой, учебной, творческой, трудовой). В связи с этим особое
значение для проявления и развития способностей имеют условия для собственной
активности одаренных (талантливых) детей и молодежи.
Организация работы с одаренными детьми
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
 принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития
личности;
 принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
 принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
 принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии
учителя;
 принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи,
наставничества.
Условия успешной работы с одаренными учащимися:
1. Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим
внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.
2. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными
детьми.
3. Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация системы
работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений работы школы.
В учебной деятельности работа с одарёнными детьми основывается на
дифференцированном подходе, что способствует расширению и углублению
образовательного пространства предмета. Поэтому работа с одарёнными детьми должна
состоять как из урочной, так и внеурочной деятельности.
Урочная деятельность. К н е й относятся следующие виды деятельности:
 проблемноразвивающее обучение,
 проектноисследовательская деятельность,
 игровые технологии (деловые игры и путешествия),
 информационнокоммуникативные технологии для удовлетворения познавательной
мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
 творческие и нестандартные задания. Учителя создают на занятиях ситуацию познавательного затруднения, при которой
школьники поставлены перед необходимостью самостоятельно воспользоваться для
изучения новой темы одной или несколькими мыслительными операциями: анализом,
синтезом, сравнением, аналогией, обобщением и др. Это позволяет организовать активную
самостоятельную деятельность учащихся, в результате чего происходит творческое
овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Одной из новых форм работы с одарёнными детьми в школе является проектирование.
Проектный метод представляет такой способ обучения, который, можно охарактеризовать
как «обучение через делание», когда учащийся самым непосредственным образом включён
в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему,
осуществляет сбор необходимой информации, планирует возможные варианты решения
проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам»
новые знания и приобретая новый учебный жизненный опыт
К н е й относятся следующие виды деятельности:
 факультативы,
 предметные недели,
 театрализованные праздники,
 творческие мастерские,
 олимпиады и конкурсы по предметам,
 научнопрактические конференции;
 работа по индивидуальным планам;
 сотрудничество с другими школами, ВУЗами.
В соответствии с ФГОС, развитие универсальных учебных действий на ступени основного
общего образования проявляется в различных формах организации учебно
исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной
деятельности (творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научнопрактические
конференции, олимпиады, национальные образовательные программы;
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (учебное исследование
или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно
под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно
творческой, иной). Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного
или двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом, и
должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного
проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного,
конструкторского, инженерного».
Выполнение проектных и исследовательских работ возможно на уроках географии и во
внеурочной деятельности как в виде отдельных фрагментов, так и в виде довольно
значительных по объёму работ для участия в различных конкурсах и конференциях.
Наиболее трудоёмкой работой является создание исследовательской работы. Так при
подготовке к конкурсу исследовательских работ, где поставлена конкретная задача,
сформулирована тема работы, предстоит кропотливый сбор материала.
В результате учебноисследовательская работа позволила сформировать определённые
личностные качества, направленные на привитие интереса к истории своего края, к судьбам
людей, живущих здесь, гордость за свою малую родину. В процессе такой деятельности
вырабатываются навыки работы со словарями и другими источниками информации, навыки
исследования архивных материалов, сбора информации, умение пользоваться ресурсами
сети Интернет. Этот вид творческой работы помогает научиться систематизировать собранный материал, отбирать необходимое для раскрытия темы, создавать развёрнутое
высказывание, редактировать его, сопровождая графическим подтверждением основные
мысли, оформлять в соответствии с современными требованиями к подобному виду
деятельности, что соответствует духу времени и задачам, отражённым в государственных
нормативных документах. Но самое важное, что впоследствии появляется стойкий интерес
к исследовательской деятельности, потому что подобные работы значимы, они обычно
представляются на довольно высоком для школьников уровне (конкурсы, олимпиады,
конференции), получают высокую оценку при условии хорошего качества выполнения. Их
представление требует значительной подготовки и обучения основам ораторского
искусства, культуре речи, элементам актёрского мастерства. Учащиеся, таким образом,
нацеливаются на поиск знаний, которые впоследствии могут быть востребованы
обществом. Так исследовательские работы краеведческого характера передаются в
школьный музей, на их материале проводятся музейные уроки и экскурсии, что показывает
значимость труда исследователей. Это позволит им в будущем значительно быстрее
адаптироваться в социуме, повысить свою конкурентоспособность в качестве
высокоинтеллектуальных, творческих личностей.
Итак, организация работы с одаренными детьми очень актуальна в наше время, так как это
вызвано объективной необходимостью, реалиями современности.

file_name: организация работы с одарёнными детьми.docx

intro: методические рекомендации учителю для организации работы с одарёнными детьми, описаны принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми, условия успешной работы, методы работы как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Указана актуальность работы с такими детьми в условиях ФГОС.

title: Организация работы с одарёнными детьми в условиях ФГОС


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя  общеобразовательная  казачья школа села Знаменка»
                         Программа   внеурочной деятельности
младших школьников  социального  и духовнонравственного
направления     «РОДНАЯ ЗЕМЛЯ» Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы М.Ю. Новицкой
«Родная земля».
Знание традиционного наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое
– это фундамент стабильной, плодотворной  жизни в настоящем и залог
развития народа в будущем.    Приобщение новых поколений к исторической
памяти народа актуально и в современной системе образования.
   Цели:   освоение нравственных и эстетических ценностей народа
   Задачи:
 бережное сохранение традиций, их переосмысливание;
 понимать необходимость взаимной смены и духовной преемственности
поколений;
 уметь видеть целостность культуры народа и ее взаимосвязь с
природной средой.
Программа способствует формированию у школьников следующих видов
универсальных учебных действий.
 ЛУУД:
 Самоопределение;
 Смыслообразование;
 Самооценка и личностная саморегуляция;
 Нравственноэтическая ориентация.
РУУД:
 Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
 Умение планировать  свое действие в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
 Адекватно  воспринимать оценку учителя.
ПУУД:
 Строить речевые высказывания в устной форме;
 Осуществлять поиск необходимой информации и выделять конкретную
информацию с помощью учителя;
 Устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений;  Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
КУУД:
 Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что
партнер знает и видит, а что нет;
 Договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
 Задавать вопросы, для организации собственной деятельности.
  Планируемые результаты реализации программы кружка ориентированы
на достижение первого уровня  воспитательных результатов.
Результаты первого уровня (приобретение социальных знаний, понимания
социальной реальности в повседневной жизни).
Ученик научится:
 Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале;
 Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и
условиями  ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
 Строить речевые высказывания в устной форме;
 Адекватно  воспринимать оценку учителя;
 Осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью
учителя;
 Устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге
явлений.
Тематический план
№ Тема занятия
Форма занятия
    Количество часов
теория
практ
внеау
д
1
2
3
В сентябре лето
кончается, осень
начинается
Осеннее новолетие –
новые новины
Пословицы,
поговорки,
приметы об осени.
Дидактическая
игра «Календарь»
Осенины – вторая
Познавательные
1
1
1 встреча осени
игры
4
5
6
7
8
9
Госпожа – хозяйка
жатвы. Дожинки
Октябрь  зазимник
Чудо  древо
Хозяйка мира
Мать природа.
Кузьминки
Ноябрь – ворота зимы
10 Льняные смотрины
11
Синичкин праздник
12 Декабрь – шапка зимы
13 Что такое зимние святки
14 Хвали зиму после
Николина  дня
Познавательные
игры. Обряды
Рисуем приметы
октября
Рисуем чудо
древо
Игра «В гостях у
Василисы
Премудрой»
Небылицы
перевертыши.
Делаем игрушки
Приметы ноября в
рисунках
Познавательные
игры. Обряды
Познавательные
игры.
Приметы декабря в
рисунках
Знакомство с
обрядом
Познавательные
игры. Обряды
15
Спиридон – поворот,
солнцеворот
Приметы в
рисунках
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 16 Месяц январь зимы
государь. Что такое
зимние святки
17 Месяц январь зимы
государь. Сказка, открой
свою тайну
18
Тридесятое царство.
Нарисуй волшебный мир
19 Февраль зиму замыкает
Разучиваем
колядки
Сочиняем зимнюю
сказку
Конкурс рисунков
Приметы февраля
в рисунках
20
Сретенье – встреча весны Обычаи праздника
21 Широкая масленица
Праздник
Ролевые игры
22 Март – утро года
23
24
25
Благовещенье – третья
встреча весны
Обряды и обычаи
Егорьева дня
Приметы марта в
рисунках
Игра посиделки
Сравниваем образ
Егория в
литературе и
живописи,  обычаи
Егорьева дня
26
27
Доброе семя   в добрую
пору
Обычаи весенней
пахоты
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2 28
29
Радуйся, березка,
радуйся, зеленая!
30
33
Прощай, весна,
здравствуй, лето
красное!
Ролевая игра,
обычай завивания
березки
Итоговый праздник 1
2
2
1
Всего часов  33
Содержание курса
1.Человек и природа в народной культуре.
  Сюжет года:  «Вслед за солнышком живем!»:
Сентябрь   В сентябре лето кончается, осень начинается.  Осеннее новолетие
– новые новины.  Осенины – вторая встреча осени.  Госпожа – хозяйка жатвы.
Дожинки
Октябрь  Октябрь – зазимник.  Чудо – древо.  Хозяйка мира. Мать природа.
Кузьминки
Ноябрь  Ноябрь – ворота зимы.  Льняные смотрины. Синичкин праздник
Декабрь  Декабрь – шапка зимы. Что такое зимние святки.  Хвали зиму
после Николина  дня.  Спиридон – поворот, солнцеворот
Январь Месяц январь зимы государь. Что такое зимние святки. Месяц
январь зимы государь. Сказка, открой свою тайну.  Тридесятое царство.
Нарисуй волшебный мир
Февраль  Февраль зиму замыкает.  Сретенье – встреча весны
Март  Широкая масленица.  Март – утро года. Благовещенье – третья
встреча весны
Апрель Обряды и обычаи Егорьева дня. Доброе семя   в добрую пору
Май  Радуйся, березка, радуйся, зеленая!   Прощай, весна, здравствуй, лето
красное!

intro:
Представлена программа   внеурочной деятельности
младших школьников  социального  и духовно-нравственного  направления     «РОДНАЯ ЗЕМЛЯ»
Цели:   освоение нравственных и эстетических ценностей народа
   Задачи:
•	бережное сохранение традиций, их переосмысливание;
•	понимать необходимость взаимной смены и духовной преемственности поколений;
•	уметь видеть целостность культуры народа и ее взаимосвязь с природной средой.Цели:   освоение нравственных и эстетических ценностей народа

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа   внеурочной деятельности младших школьников  социального  и духовно-нравственного  направления     «РОДНАЯ ЗЕМЛЯ»


extracted_text:
Защитникам Отечества посвящается
Фестиваль военнопатриотической песни
Видеоролик «Защитникам Отечества»
Вед.1: Здравствуйте, уважаемые гости!
Вед.2: Сегодня   в   нашей   школе   проводится   фестиваль
патриотической   песни   «Защитникам   Отечества   посвящается».
Это  мероприятие посвящено большому празднику  Дню защитника
Отечества, который отмечается 23 февраля.
 Видеролик к 23 февраля (автор текста Андрей Зверев)
Выступление 7 класса
Вед. 1:Так учащиеся 7 класса   представили песню «А закаты
алые,   алые...».   МузыкаВиталий   Осошник   Текст   Наталия
Осошник
  дороги...»,
Вед.   2:  Испокон   веков   солдаты   стоят   на   защите   нашей   страны,
Родины, нашего Отечества
.Вед. 1:Продолжают наш фестиваль  учащиеся 8 класса с песней
«Эх,
 написанная Анатолием   Новиковым на
стихи Льва Ошанина в 1945 году.
Вед. 2: Провожая на фронт своих сыновей, матери жили в надежде
на то, что они вернутся домой целы и невредимы. Что почтальон
принесет весточку от родного человека.
Вед. 1: На сцену приглашаются учащиеся 5 класса с песней «На
Мамаевом кургане»,музыка  Александры Пахмутовой и текст
Виктора Бокова, написанная к 20й годовщине Победы.
  Вед. 2:  Не смотря на все тяготы, русский народ всегда отичался
силой духа и мощью, которые обретаются в песнях и дают добрый
настрой.
Вед.   1:  Учащиеся   6   класса   исполнят   «Попури   на   тему   военных
песен» Вед. 2: Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям,
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
Пусть память верную о ней,
Хранят об этой муке
И дети нынешних детей,
И наших внуков внуки.
Видеоролик «Ветеран. 23 февраля».
Вед. 1:   В ожесточенных боях с врагом гибло каждый день тысячи
сыновей   нашей   Родины!   Защитники   Отечества   мужественно
сражались за каждый метр родной земли, надеясь выжить, чтоб этот
бой для них не был последним.
Вед.   2:   Слово   предоставляется   самым   юным   будущим
защитникам   Отечества.  На   сцену   приглашаются   ученики   13
класса, которые исполнят песню «Будущий солдат»,слова: А.И.
Пилецкая Музыка: Д. Трубачев, В. Трубачева.
Вед. 1:
На страже страны, в карауле Отечества,
Чтоб не было миру и счастью преград.
Стоит на виду у всего человечества,
Овеянный славой Русский солдат!
Вед. 2: Выступление 24 класса посвящено песне «Мы шагаем
как солдаты!», автор Д.Трубачев
Вед. 1:    На сцену приглашаются ученики 9 класса   с песней
«Служить России», авторы музыки и слов: Э.Ханок, И.Резник Вед. 2:  На этом наш фестиваль подходит к завершению. Все песни,
которые прозвучат сегодня, мы посвящаем тебе, наша Родина,  вам,
наши защитники Отечества!

file_name: сценарий.doc

intro: В сценарии представлена последовательность исполнения и инсценировки песен на военную тематику. В нем принимали участие все учащиеся школы (с 1 по 9 классы). Все выступления разделены на 2 группы: песни, написанные в военное время и в послевоенное время. Заканчивается мероприятие исполнением песни "Хотят ли русские войны" всей школой.сценарий фестиваля военно-патриотической песни


extracted_text:
Сценарий праздничной программы: Я люблю
тебя, Россия!
Музыка: русские народные и современные
песни о России
Звучат песни о России. Входит ведущий и
его помощники в русских национальных
костюмах.
Ведущий (на фоне музыки). Здравствуйте,
ребята и уважаемые взрослые! Мы
приветствуем вас и приглашаем принять
участие в познавательноразвлекательной
программе «Я люблю тебя, Россия!»
Звучит гимн.
Ребята, а что такое «Гимн»?
(государственный символ страны)
Ведущий. А какие ещё государственные
символы России вы знаете?
ГЕРБ На герб посмотрим: здесь орел,
Да не простой – двуглавый,
Символизирует страну –
Могучий, величавый.
В Европе с Азией страна
Раскинулась широко
Меж океанов и морей,
От запада к востоку.
Вот и взирает птицацарь
В две стороны внимательно:
В порядке ль все, не шел чтоб враг,
Следит он обязательно.
В руках держава, скипетр есть,
Над главами – короны.
И всадник на коне верхом,
И змей, копьем сраженный.
ФЛАГ
Трех цветов Российский флаг.
Каждый цвет – для всех нас знак.
Есть на флаге красный цвет, Героизмом он согрет.
Стойкость, жертвенность, отвага –
Смысл такого цвета флага.
Синий цвет на флаге – верность,
Твердость духа, неизменность,
Доброта, простосердечье,
Что людьми ценились вечно.
Белый – это чистота,
Благородство, высота.
Светлых Ангелов привет
Означает белый цвет.
Трех цветов Российский флаг.
Многоценен этот стяг!
Он – в столице над Кремлем,
Греет всех своим теплом.
Это – флаг любви, победы.
Не страшны с ним бури, беды.
Русь под знаменем стоит
В испытаньях, как гранит. Предки, крепкие в борьбе,
Возвещают о себе.
Значит, выстоим и мы –
Милой Родины сыны.
Знамя верное у нас –
Мы не дрогнем в страшный час!
(Е. Кучбарская)
 Ведущий. Дорогие ребята! Сегодняшнее
наше мероприятие посвящено очень
великому празднику. Какой праздник завтра
будет отмечать вся наша страна?
Завтра наша страна отмечает праздник День
России!
Ведущий: Что это за праздник? К какой
категории праздников мы его отнесём?
(государственный) Почему? Когда в нашей
стране стали отмечать день России?
В 1994 г. указом первого Президента России
Бориса Николаевича Ельцина 12 июня объявлен Днем принятия декларации о
государственном суверенитете
России. Позже его стали называть
просто Днем независимости, хотя
толковался праздник в народе по – разному.
В 1998 г. Б.Ельцин предложил отмечать 12
июня, как День России. Официально
название праздник получил лишь 1 февраля
2002 г. Сейчас День России –
символ национального единения и общей
ответственности за настоящее и будущее
Родины.
Вед. Мы живем в стране, у которой
удивительно красивое имя – Россия. А вы
знаете, почему у нашей страны такое
название?
Ученик :
За ясные зори, умытые росами, За русское поле с колосьями рослыми,
За реки разливные в пламени синем
Тебя пославянски назвали – Россия.
Вед. Много чудесных стран на Земле, везде
живут люди, в одной стране живут побогаче,
посытнее. В другой – победнее, похуже.
Всякие страны есть, но Россия –
необыкновенная страна, потому что
она наша Родина.
Ученик:
У каждого листочка, у каждого ручья
Есть главное на свете – есть Родина своя.
Для ивушки плакучей
Нет реченьки милей,
Для беленькой березки
Опушки нет родней. Есть ветка у листочка,
Овражек у ручья.
У каждого на свете есть Родина своя.
Страну, где мы родились,
Где радостно живем,
Края свои родные Россией мы зовем.
Звучит «Родная песенка»
Вед. Родина – значит родная, как мать и отец.
Родина  место, где мы родились, страна, в
которой мы живем, гражданами которой
являемся. Любовь к России у каждого из нас
начинается с любви к местам, где ты родился
и живешь.
Звучит песня «Край, в котором ты
живёшь»
Ученик: Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
Ученик:
У реки березка – скромница
И ромашковый бугор.
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор.
Ученик:
Или степь, от маков красная,
Золотая целина,
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
Звучит песня «С чего начинается родина» Вед. Много пословиц и поговорок сложил
русский народ о Родине:
 Нет земли краше, чем Родина наша!
 Для Родины своей ни сил, ни жизни не
жалей.
 Одна у человека мать – одна и Родина!
 Жить – Родине служить!
 Родина  мать, умей за нее постоять.
 Береги землю родимую, как мать
любимую.
 Родная земля и в горсти мила.
 Человек без Родины, что земля без
семени.
Звучит песня «Вдоль Амура»
Ведущий: Ребята! А как в стародавние
времена называлась Россия? Давнымдавно, в стародавние века, в древние
времена, жили – были на земле русичи,
искусные мастера и мастерицы,
трудолюбивые землепашцы, храбрые,
сильные благородные воины. Жили они
честно и славно, храмы да терема возводили,
детей растили да песни слагали во славу
Отечества.
Вед. Россия – как из песни слово.
Березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
за ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий как ручей.
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю все то, что называют Одним широким словом – Русь!
Тема сегодняшней нашей встречи — Россия,
ее быт, культура, история, обряды. Игра
будет проходить в несколько туров. Вы
будете состязаться не в силе и ловкости, а в
знаниях: кто больше знает и быстрее
соображает. Ваши ответы будет оценивать
жюри в составе
Ведущий. Начинаем первый тур нашей игры.
Разминка. Вы должны отгадать русские
народные загадки.
Загадки — это зарифмованные строки, в
которых дано иносказательное изображение
предметов и явлений. Русские народные
загадки ясные, поэтичные. Итак, начали:
1.
Голубой платок, Алый клубок,
По платку катается —
Людям улыбается. (Небо, солнце)
2.
Двенадцать братьев
Друг за другом ходят,
Друг друга не находят. (Месяцы в году)
3.
Сидит Пахом
На коне верхом,
Книги читает,
А грамоты не знает. (Очки)
4.
Утка ныряланыряла –
И хвост потеряла. (Нитка с иголкой)
5.
Без крыльев, а летит, Без языка, а говорит. (Письмо)
6.
Без языка, без голоса,
А всё расскажет. (Книга)
7.
Белый тулупчик
Сшит без рубчика.  (Яйцо)
8. И языка нет,
А правду скажет. (Зеркало)
9. Маленький Иван —
Костяной кафтан. (Орех)
10.
Под землей птица гнездо свила, Яиц нанесла. (Картофель)
Ведущий. Переходим к первому заданию
первого тура Вам необходимо ответить на
вопросы о быте, истории и культуре обряда
русского народа. Итак, приготовились:
— Как назывался праздник проводов русской
зимы? (Масленица)
— Какое угощение было обязательным на
этом празднике? (Блины)
— Почему именно блины? Что это означало?
(Символ солнца.)
— Какие блюда русской кухни вы знаете?
(Щи, каша, пироги, блины.)
— Какую одежду носили русские женщины?
(Сарафаны душегрейки, сапожки,
полушалки.)
— Как называется русская мужская
рубашка? (Косоворотка )
— Какую обувь носили русские крестьяне?
(Лапти) — Что такое изба? (Деревенский
крестьянский дом)
— Какое национальное дерево России?
(Береза)
— Назовите полюбившийся во всем мире
сувенир земли русской. (Матрешка)
Ведущий. Следующее задание первого тура.
Давайте вспомним о русских художниках,
кисти какого художника принадлежат эти
картины:
Участникам предлагаются следующие
картины:
И. Шишкин — «Утро в сосновом бору».
«Рожь».
А. Васнецов — «Богатыри», «Сестрица
Аленушка», «Иван царевич на сером волке».
И. Левитан — «Золотая осень».
A. Саврасов — «Грачи прилетели».
И. Репин — «Бурлаки на Волге». «Иван
Грозный убивает своего сына». Ведущий (объявляет конец первого тура).
Слово жюри. Начинаем второй тур. На Руси с
давних времен символом девичьей красоты
считалась коса. Эта древнейшая русская
прическа была известна еще в домонгольский
период. Тогда же на Руси возникло
разделение на девичьи и женские прически.
Давайте вспомним с вами, какой головной
убор на Руси носили молодые девушки, а
какой — молодые и пожилые женщины.
Командам предлагается из предъявленных
головных уборов выбрать необходимые.
Ответ:
Молодые девушки — атласная лента,
кокошник.
Молодые женщины — платок.
Пожилые женщины — чепец и платок,
полушалок.
Ведущий. Второе задание второго тура.
Назовите русский танец, где девушки должны
быть с длинной косой (Хоровод.) Предлагаю командам вспомнить нескольких русских
народных хороводов и напеть их.
Ответы: «Во поле береза стояла...», «Посею
лебеду на берегу...», «Со вьюном я хожу...»,
«Каразай», «А мы просто сеяли...» и т.д.
Ведущий. Начинаем третий тур. Задание
первое: командам необходимо будет
отгадать, о какой русской народной сказке
идет речь. Ведь сказка — это занимательный
рассказ о необыкновенных событиях и
приключениях. Итак, начали!
Колотил да колоти,
По тарелке носом.
Ничего не проглотил
И остался с носом. («Лиса и журавль)

А дорога далека.
А корзина нелегка.
Сесть бы на пенек, Съесть бы пирожок. («Машенька и медведь»)

Ах ты, Петяпростота.
Оплошал немножко.
Не послушался кота.
Выглянул в окошко. («Петушок — Золотой
гребешок»)

Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться,
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и
братец Иванушка»)

Красна девица грустна.
Ей не нравится весна.
Ей на солнце тяжко. Слезы льет бедняжка. («Снегурочка»)
Ктото за когото ухватился цепко,
ох, никак не вытянуть, ох, засела крепко.
Но еще помощники скоро прибегут,
победит упрямицу дружный, общий труд.
(«Репка».)
Ответы команд.
Ведущий. Спасибо. Следующее задание
третьего тура. Представьте себе, что вы
попали в музей русской старины. Угадайте,
как правильно называются русские старинные
предметы, увиденные вами в музее?
Деревянная ложка, прялка, глиняный горшок,
туесок, лукошко, косоворотка, серп, лента,
чугунок, веретено, ухват, рушник, плошка,
коромысло и т. д. Подведение итогов.
Ведущий. В старину на Руси молодые
девушки гадали, чтобы узнать свою судьбу.
Этот обычай не забыт и в наши дни. В Новый
год, Рождество, Крещение девушки пытаются
узнать, что же их ожидает в будущем. А
летом, когда цветут цветы, девушки, гадают
на ромашках. Третий конкурс
заключительного тура называется «Тройка,
семерка, туз». Каждой команде предлагаются
атрибуты гадания, которые находятся на
разносах. Капитанам команд необходимо
оторвать по три лепестка от ромашки и найти
на разносе те предметы, которые указаны на
лепестках. А затем всей команде
продемонстрировать, как с помощью этого
предмета можно погадать.
Предметы: зеркало, свеча, валенок, кольцо,
карты, блюдце, спички. Звучит музыка.
Команды выполняют задание.
Ведущий. Давайте проверим, какие
старинные музыкальные инструменты вы
знаете. Ведущий. Вот и закончилась наша
программа. А кто сегодня победил, нам
объявит жюри.
Подведение итогов. Награждение.
Ученик :
Как велика моя земля,
Как широки просторы!
Озера, реки и поля,
леса и степь, и горы!
Раскинулась моя страна
От севера до юга:
Когда в одном краю весна,
В другом – снега и вьюга.
Ученик:
И поезд по стране моей К границе от границы
Не меньше, чем за десять дней
И то едва домчится.
И в городах, и средь морей,
И средь колхозных пашен –
Везде вы встретите людей
Родных, российских наших.
Ученик . Живем мы в радостном краю
И знать его должны мы –
Страну любимую свою,
Свой светлый край любимый.
Ученик. В сердце ты у каждого, Родина,
Россия!
Белые березки, колос налитой.
Нет тебя привольней, нет тебя красивей,
Нет другой на свете Родины такой! Вед. Дорогие друзья! Наш праздник
заканчивается. Мы желаем вам мира, добра и
благополучия. Еще раз с праздником – Днем
России!
Звучит песня «Моя Россия»
Под музыку ведущий прощается с
участниками и гостями программы.
Презентация

file_name: Сценарий РОССИЯ-РОДИНА МОЯ.docx

intro:
Пополнить знания об отдельных страницах истории России и людях, оставивших след в исторической и культурной памяти народа;

∙        Пополнить знания о символах своей страны и своего края;

∙        Расширять кругозор учащихся;

∙        Стимулировать интерес к изучению истории России;

∙        Вызвать чувство гордости за  свою Родину;

∙        Воспитывать гражданско-патриотические чувства.оздать Эмоционально—положительную основу для развития патриотических чувств: любви и преданности Родине.

Формирование у обучающихся патриотизма и гражданственности;

Популяризация государственных символов РФ – Герба, Флага, Гимна;

Оборудование: музыкальная аппаратура, проектор, микрофоны, экран, костюмы, украшения для зала


extracted_text:
Коммунальное государственное
учреждение «Школа-гимназия № 1 имени М.Горького »

Классный час
День Знаний. День мира. День Конституции
РК
«Я – патриот своей страны»

в  5 «Б» классе

2016- 2017 учебный год

Тема: « Я – патриот своей страны»
Цель: донести до учащихся ценность «любовь к
Родине», прививать чувство гордости к своей стране ,воспитывать патриотизм и
гражданственность.
Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к
истории страны;повышение интеллектуального уровня учащихся;активизировать
творческое воображение детей;воспитывать чувство любви и гордости за свою
страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу, любовь к природе родного края
Эпиграф:

«Не спрашивай, что страна может
сделать для вас,
 а спрашивайте, что вы
можете сделать для страны».

Дж.Кеннеди.
Ход классного часа .
I.     Орг.
момент.
II.  Круг
радости «Огонек моей души». Звучит музыка.

 - У меня в руках маленький
огонек, огонёк моей души (свечка). Он обладает замечательным магическим
волшебным свойством, исполняет наши желания. Каждому из вас удастся подержать
его в руках и, передавая огонёк своей души, вы пожелаете что-то хорошее и
светлое друг другу! При передаче вы приговариваете: «Я дарю тебе огонек моей
души и желаю ... »:
Учитель начинает:- Я дарю
тебе огонек моей души и от всей души желаю везенья и удачи во всем…
Учитель: Хочется,
чтобы все эти пожелания сбылись, чтобы вам сопутствовала удача, хорошее
настроение, чтобы вас окружали добрые и отзывчивые люди.

Дети садятся за парты.
III  Составление
карты РК.
- Сегодня
мы будем говорить о замечательной, удивительной красивой стране, стране с
древней культурой, стране контрастов, в которой соседствует море и пустыни,
степи и горы, вечные снега и таёжные леса, стране, которая вот уже 25 лет
свободна и независима. -  Начнём наш
классный час  с  игры «Волшебные пазлы». Вы должны ответить на
вопросы, чтобы составить полную картину.
·         Национальный
напиток казахов, приготовленный из молока кобылицы. (кумыс)
·         Его
называют «кораблем пустыни». (верблюд)
·         Еще
в стародавние времена этим словом называли самый главный город страны, в
котором жили и работали самые важные люди государства. Как называется такой
город? Как звучит это слово по-казахски? (Столица- Астана.)
·         Казахский
национальный музыкальный инструмент. (домбра)
·         Переносное
жилище казахов. (юрта)
·         Напиток,
приготовленный из молока верблюдицы. (шубат)
·         Какая
песня исполняется стоя? (гимн)
·         Какой
язык является государственным в РК?
·         Кто
является Президентом Республики Казахстан? (Н.А.Назарбаев)
·         У
одних на нем орел, у других корона, а у нас уыки, шанырак, мифологические кони.
(герб)
·         Герой
юмористических рассказов казахского фольклора, народных сказок (Алдар Косе)

 IV.    Вступительное
слово учителя.   - 25 лет назад весь мир облетела весть
о рождении нового независимого государства, имя которому – Республика
Казахстан. Новое имя украсило древнюю страну, раскинувшуюся на широких
просторах Евразийских степей. От гор Алтая до песков Атырау и Мангыстау, от
многоводного Иртыша до широкого Каспия раскинулась Великая Степь – наш
Казахстан! Десять часов понадобится быстрому "Боингу-707" или
"ТУ- 154", чтобы пролететь ее с Востока на Запад. Пять Франций, почти
вся территория Европы, легко поместятся на этой земле.

5. Монтаж стихов
О, Казахстан! О, Родина
моя!
Смотрю на степи и не вижу
им конца,
Любуюсь я красотами
природы
И нет на Родине моей
плохой погоды
Как ты прекрасен,
Казахстан, весной:
Цветущие сады и степи
Покрыты и луга травой
И блеск на талом снеге!

А наши горы, как они
красивы!
Как гордо возвышаются над
степью и равниной
И вниз бежит река потоком
бурным,
И как порой бывает небо
хмурым.
О, Казахстан, как ты
велик!
Люблю тебя за твой могучий
лик:
За степи, горы, реки и
моря,
За то, что ты – Родина
моя!

Отан – менің ата анам,

     Отан – досым, баурым,

Отан - өдкем, астанам,

Отан – аудан, аулым.

6. Казахстан- вчера, сегодня,
завтра.
 Есть в истории даты, которые поневоле
заставляют оглянуться назад не только, чтобы вспомнить прошлое, но и для того,
чтобы понять будущее.
 Сегодня в будущее смотрим смело
 И верим – все, что сделано, не зря.
 Но многое, чего уже достигли, -
  Когда-то начиналось с декабря!

Казахстан,
встав на новый путь развития, воплотил вековые мечты народа о свободе. Народ
впервые вновь приобрел возможность развивать свою культуру, язык, веру, религию
и традиции. Сегодня каждый гражданин республики гордится своей независимостью.
- Ребята, как вы понимаете , что
такое « независимость»?
 Независимость нашей страны
- это самое святое приобретение казахского народа, восстановившее прерванную на
триста лет национальную свободу.
Вспомним основные даты
становления независимого государства Республики Казахстан.
1 декабря 1991 г. –
впервые в истории прошли всенародные выборы первого президента республики. При
абсолютном большинстве голосов им стал Н.А. Назарбаев.
· 2 октября 1991-года
впервые в космос устремился сын казахского народа  Т. Аубакиров. Своим
полётом он возвестил на всю планету, обретённую Казахстаном свободу и
независимость.
10 декабря 1991г. –
Казахская ССР была переименована в Республику Казахстан.
16 декабря 1991г. – 16 декабря 1991 год Президент
Республики Казахстан Н.А. Назарбаев подписал  конституционный Закон «О
государственной независимости РК». Ежегодно 16 декабря мы отмечаем
праздник - День независимости Республики Казахстан.
· 29
августа 1991 года - Официальное закрытие ядерного полигона в г.
Семипалатинске. 21 апреля 1995 года - вывезена
последняя   ядерная боеголовка  с  территории Казахстана.
В 1992 году  Как и все
государства, Республика Казахстан имеет свои государственные символы. День
рождения государственной символики - 4 июня 1992 года.
 1 чтец:   У
казахов - своя страна,

 Своя земля на все времена.

         У казахов - свой флаг,

 У казахов - свой герб,

 У казахов, как сбывшийся сон,

 Свой счастливый и мудрый закон.

 Наш флаг, это голубое
безоблачное небо – символ единения всех народов Казахстана. Автором его
является Шакен Ниязбеков. ·
 Авторами государственного
герба являются архитекторы Жандарбек Малибеков и Шота Уалиханов. Гимн –
торжественная песня, отразившая всю жизнь казахского народа. В нём поется о
трудностях, борьбе за независимость. Гимн призывает к единению, к сплочённости.
Авторами государственного гимна
являются Жумекен  Нажимеденов, Шамши  Калдаяков и Нурсултан Абишевич
Назарбаев.
 7 мая 1992 год
-  создание Вооруженных Сил РК.
15 ноября 1993 года
на территории нашего государства была введена национальная валюта - тенге.
30 августа 1995 года- на
всенародном референдуме принята Конституция РК.
.
 6 февраля
 2011 года- 7
Зимние Азиатские игры.
А теперь я предлагаю вам
разгадать кроссворд. Отгадки нужно называть на  казахском языке.
1. Висят на ветках круглые
детки, красные, золотые, соком налитые.
2. Жидко, а не вода, бело, а не снег.
3. Я бел, как снег, в чести у всех, и нравлюсь вам во вред зубам.
4. На зелёных ветках лампочки висят, жёлтым ярким светом нас к себе манят.
5. Жёлтые телятки лежат на грядке, когда поспевают, арканы обрывают.
6. И комковато, и ноздревато, и вкусно, и всем людям мило.
Прочитайте слово по вертикали.
(Астана)

А

Л

М

А

С

Ү

Т

Қ

А

Н

Т

А

Л

М

Ұ

Р

Т

Қ

А

У

Ы

Н

Н

А

Н

 Астана - столица нашей
Родины. Этот город был образован в начале XIX века и за время своего
существования сменил несколько названий: Акмолинск, Целиноград, Акмола и
наконец,
 с 6 мая 1998 года город
называется Астана.

Здравствуй, Родина наша – дорогой
Казахстан!
Расцветай и красуйся, наш степной
великан!
Весь народ вдохновляя на большие
дела,
Пусть сияет под солнцем на весь
мир Астана!

Над страною Абая новый день
настаёт!
Гордый барс Казахстана устремился
вперёд!
И становится краше и милей, чем
была,
Дорогая столица – город наш –
Астана!

Необъятны просторы, колосятся
хлеба –
Это родина наша, это наша судьба!
Наши планы огромны, Трудолюбие
есть,
А залогом успеха – Сила,
молодость, Честь!

Казахстан расцветает, как природа
весной!
Мир и солнце сияют над прекрасной
страной!
И летят над планетой дорогие
слова:
Астана – Казахстан, Казахстан –
Астана…

Но расцвет столицы еще впереди. В
будущем Астана будет одним из известнейших городов Евразийского континента.
 Викторина.
- Ребята, а сейчас мы проверим,
что вы знаете о нашей Республике. Проведем небольшую викторину, проверим ваши
знания.
1.Основной закон
государства (Конституция)                                  2.Государственные
символы республики Казахстан (Флаг, герб, гимн)
3.Город – центр по изучению космоса (Байконур)
4.Первый летчик-космонавт Республики Казахстан (Т. Аубакиров)
5. Национальное жилище казахов (Юрта)                                                                                6.
Казахский воин – герой (Батыр)
7.Состязание акынов (Айтыс)
8.День Конституции Республики Казахстан (30 августа1995 г.)
9. Мифологические скакуны, изображенные на гербе Казахстана (Тулпар).
10. Праздник единства народов Казахстана (1 мая)
11. Животное – символ Казахстана (Барс).
12. Новый год по восточному календарю (Наурыз).
13. В каком году наша страна стала независимой?(1991г.)
8. Мы
с вами родились и живём на древней казахской земле. И нам, гражданам
Казахстана, необходимо знать и уважать историю, традиции и культурное наследие.
По казахскому обычаю
в каждом доме должна быть домбра, и люди, пришедшие в гости,
сидят за достарханом, играют на домбре, поют песни, так как жизнь
казахского народа всегда сопровождает песня.

9. Предлагаю вам сыграть в игру
«Кыз-куу»
Ребята в этой игре мы узнаем, как вы знаете казахский
язык.
Условия игры: под звуки домбры мальчик приглашает девочку на игру. На доске задание,
перевести слова на казахский язык, когда музыка останавливается, игра
заканчивается. Если победит девочка, то мальчик получит плеткой, а если
мальчик, то он может ее поцеловать или угостить конфетой.
Слова для перевода:
Родина – (отан) Язык – (тіл)
Народ – (халық , ел) Государство – (мемлекет)
Семья – (отбасы) Единство – (бірлік)
Дружба – (татулық) Родная земля – (туған жер)
Это тоже Родина.
А наша Родина – Республика
Казахстан. Страна, в которой мы родились, живём и учимся. Быть
гражданином РК – это высокое почётное звание.
Стать гражданином – значит
выполнять свой долг перед Родиной.
10. Творческое задание «Собери
пословицы»
Тот
герой…
                                             кто
за Родину горой.
Одна у
человека родная мать -
….
одна у него  Родина.
Если
дружба велика
…..
будет Родина крепка.
Ребята, как вы понимаете
пословицу «Если дружба велика,  будет Родина крепка»?
11. Притча
Отец и сыновья
Отец учил своих сыновей, чтобы
они жили в согласии и всегда друг другу помогали и друг друга выручали. Но не
слушались его сыновья -вечно ссорились. Велел тогда отец сыновьям принести
веник и говорит:
-  Сломайте его!
Сколько ни бились сыновья, не смогли сломать. Тогда отец развязал веник и велел
сломать по одному пруту. Легко переломали сыновья прутья веника поодиночке.
Отец и говорит:
- Так и вы, если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете
ссориться и всё поодиночке делать, - вас любой победить и обидеть сможет.
    В
нашей Республике, на этой доброй, щедрой земле, уже целое столетие  дружно
живут и трудятся люди многих национальностей: русские, казахи, украинцы, немцы,
белорусы, татары и многие другие. Здесь всегда царит мир и взаимопонимание,
дружба между народами, от которых зависит наше с вами будущее – будущее
Казахстана. Наш класс тоже многонациональный.

Мира, добра , счастья тебе наш Казахстан!
У казахов
есть хороший обычай: любое хорошее событие сопровождается «Шашу» (разбрасывание
конфет на счастье, благополучие), так пожелаем всем «Денсаулык зор болсын,
бакыт болсын, достык болсын».
Летит шашу , желая счастья,
 Благополучия, добра,
Любви и радости, согласья,
Уюта, ласки и тепла!
 «Мы
народ Казахстана …», так начинается текст Конституции, подчёркивающий единство
нашего многонационального народа, живущего в мире и дружбе под общим шаныраком.

12. Хоровод дружбы.
- «Берите
в дорогу добро...», - такими словами я хочу закончить урок. Эти слова
произнесены нашим Президентом Н.А.Назарбаевым. Мы должны быть уверены, что путь
нашего государства – это путь независимости, добра и процветания.
Будущее
нашей республики зависит от того какими будете вы. Старшее поколение надеется
только на вас. Ведь всё зависит от того в какие руки попадёт наше государство,
наш дом. Хочется , чтобы эти руки были добрыми, чуткими, трудолюбивыми. Чтобы
вы шли по жизни только дорогою добра .
Самое дорогое слово  –
«МИР».    И наша страна смогла утвердить свой авторитет среди
других государств благодаря правильной,  глубоко обдуманной политике.
Пусть над нашей Республикой
всегда будет мирное чистое небо, и звучат залпы только праздничных салютов. С
Днем знаний, Днем мира!

13.
Подведение итогов классного часа. Рефлексия:
- Какова
тема нашего классного часа?
- Что такое
патриотизм?
- Как мы
проявляем свою любовь к Родине?
- Какой
закон защищает всех граждан?
- Что является
самым важным для процветания страны?
- Как мы
должны жить?
14.
Расписание уроков.

Проверила:
___________________________      /Зам директора по ВВР/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: День знаний.docx

alt: Тема: « Я – патриот своей страны»

alt: III Составление карты РК. -

alt: Монтаж стихов О, Казахстан! О,

alt: Отан – менің ата анам,

alt: Казахстан- вчера, сегодня, завтра

alt: Здравствуй, Родина наша – дорогой

alt: Но расцвет столицы еще впереди

alt: Предлагаю вам сыграть в игру «Кыз-куу»

alt: Летит шашу , желая счастья,

intro:
Тема: « Я – патриот своей страны»
Цель: донести до учащихся ценность выражения  «любовь к Родине», прививать чувство гордости к своей стране ,воспитывать патриотизм и гражданственность.
Задачи:  развитие познавательного интереса учащихся к истории страны;повышение интеллектуального уровня учащихся;активизировать творческое воображение детей;воспитывать чувство любви и гордости за свою страну, её богатую историю и нелёгкую судьбу, любовь к природе родного края

title: Воспитательный час к 1 сентября "Я - патриот своей страны" (5 класс)


extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА «СТОЛИЦА»
(ГБПОУ
ОКГ «Столица»)

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ  СРЕДСТВ
учебной
дисциплине
География (ФКГОС)

Москва 2017

ОДОБРЕН
Методическим объединением Естественнонаучного и
  физикоматематического циклов

Разработан на основе ФКГОС ООП по географии

Протокол №1

от «31» августа 2017 г.

Председатель Методического  объединения

Заместитель директора

_______________/Е.С.Шевцова/

_______________/Т.Н. Черепнина/

 Подпись

 Подпись

Составитель:
Шевцова Е.С., высшая квалификационная
категория, учитель географии.

Рецензент:
Школьная Н.Ю., руководитель
подразделения, ГБПОУ ОКГ «Столица» Абрамова Е.В., старший методист, ГБПОУ ОКГ
«Столица».

2

Оглавление

ПАСПОРТФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЕ
....................................................................................................
4
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ........................................................................................................
11
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ
АТТЕСТАЦИИ
...................................................................................................
34

3

ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Учебная дисциплина: География (ФКГОС ООП)
Назначение фонда оценочных средств – оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся 10 класса по географии.

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Номер и наименование
темы/раздела РП

Наименование контрольно-оценочного
  средства

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

1

3

4

5

6

Называть основные
  средства и методы получения и фиксации географической информации.
Описывать разнообразие стран современного
  мира. Объяснять причины изменения политической карты мира; значение
  географического положения страны.

Современная политическая
  карта мира

Контрольная работа №1.
Входящий контроль.
Практическая работа №1
  «Характеристика политикогеографического положения страны.

Называть и показывать основные промышленные
  и сельскохозяйственные районы мира в связи с распределением ресурсов;
  рекреационные районы и центры туризма. Объяснять влияние
  ресурсообеспеченности на развитие хозяйства; изменение «нагрузки» на
  окружающую среду в связи с этапами развития производительных сил;
  возрастающее значение экологических проблем на современном этапе.
  Прогнозировать обеспеченность человека ресурсами при современном уровне
  добычи.

География мировых природных
  ресурсов

Практическая работа №
  2. «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира».

Называть и показывать
  основные регионы наиболее интенсивного взаимопроникновения культур.
Объяснять
  распространение основных языков и религий; важность количественной и качественной
  оценки населения мира и регионов; связь проблем ресурсообеспеченности и роста
  населения, урбанизации и экологических.

География населения мира

Практическая работа № 3 «Составление характеристики
  населения одной из стран мира» Зачет по теме «Население мира»
№1

Называть основные черты
  НТР; основные принципы

Научно-техническая

Практическая работа № 4

4

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Номер и наименование
темы/раздела РП

Наименование контрольно-оценочного
  средства

Текущий контроль

Промежуточная
  аттестация

размещения отраслей
  мирового хозяйства.
Объяснять влияние на
  отраслевую структуру и размещение производства НТР.

революция и мировое
  хозяйство

«Определение влияния
  факторов размещения на мировое хозяйство»

Называть и показывать
  основные районы и центры размещения ведущих отраслей мирового хозяйства.
  Объяснять специализацию отдельных стран в мировом хозяйстве; размещение
  старопромышленных районов и районов нового освоения; региональную политику
  стран; различия отраслевых и территориальных структур хозяйства развитых и
  развивающихся стран.

География отраслей мирового хозяйства

Рубежный
  контроль  Зачет №2.

Называть и показывать основные районы. Объяснять специфику
  размещения отдельных стран; расселение населения районов мира, история
  освоения территорий земного шара; региональная политика стран.

Региональная характеристика мира . 35
  часов

Практическая работа № 5. «Составление
  сравнительной характеристики двух стран Европы»
Зачет по теме «Зарубежная
Европа» №3
Практическая работа № 6 «Составление картосхемы
  производственных связей стран»
Зачет № 4
Зачет № 5
 Практическая работа № 7
  «Составление экономикогеографической характеристики одной страны».
Зачет № 6

Понимания географической
  специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации,
  стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и
  образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Глобальные проблемы
  человечества

Итоговый контроль

5

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА «СТОЛИЦА»
(ГБПОУ
ОКГ «Столица»)

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
учебной
дисциплине

География 10 класс

Москва 2017
ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Для достижения поставленных задач
учебного предмета «География» применяются следующие формы и средства контроля:
входной, рубежный (промежуточный) мониторинги, текущие контрольные работы,
фронтальный опрос, проверка выполнения домашнего задания, самостоятельные и
практические работы.
1.         Проверочные работы
(текущие контрольные работы, тестирования, самостоятельные работы).

Входной
мониторинг 10 класс.

10 класс
При выполнении заданий приветствуется использование карт
атласа. На выполнение работы отводится 45 минут.
1.1 Описание
ЗАДАНИЕ № 1
Текст
задания На основе
анализа «Политической карты мира» атласа и «визитной карточки» учебника ВП
Максаковского «Экономическая и социальная география мира» выполни следующие
задания

(Приложение1)
а) Назвать и
показать семь самых больших стран мира;
б) назвать и
показать 11стран мира с численностью свыше 100млн.человек;
в) назвать и
показать полуостровные государства на материке Евразия;
островные
государства мира;
г) дать
определение внутриконтинентальных стран, показать их на карте
ЗАДАНИЕ № 2
Текст
задания На основе анализа карты «Размещение населения мира» атласа
проанализируйте плотность населения мира,
(Приложение 2)
1-найдите
регионы с высокой плотностью и объясните почему именно здесь такая плотность?
2-Определите места
, где нет жителей и почему?
3-Сделать
выводы - можно ли по плотности населения судить о социально- экономическом
развитии страны?
ЗАДАНИЕ №3
Текст           задания Сделать      сравнительную         характеристику
        экономико     – географического положения регионов: Зарубежная Азия,
Северная Америка, Зарубежная Европа. Определить черты сходства регионов и их
различия
(Приложение 3)
(Территория,
население, национальный состав, агломерации мегаполисы, природные ресурсы,,
транспорт, отрасли специализации, определить ВВП, проблемы стран региона.)
1.2 Критерии оценки.
На «2»  если 0-5 баллов
соответственно выполнено менее 30% работы.
На «3» если  6-8 баллов
соответственно выполнено от30% до 55% работы.
На «4» если  9-12 баллов
соответственно выполнено от 56% до 80% работы.
На «5»  если 12-14 баллов
соответственно выполнено от 81% до 100% работы.

1.3 Эталон оценки.
Оценка 5 ставится
за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4
ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной
негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов
Оценка 3
ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил
не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной
негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2
ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка 1 ставится,
если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

2.  Критерии
выставления оценок за проверочные работы.
2.1.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10
вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин.

Баллы

Отметка

10

Отметка «5»

7-9

Отметка «4»

5-6

Отметка «3»

0-4

Отметка «2»

2.2.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20
вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин.

Баллы

Отметка

18-20

Отметка «5»

14-17

Отметка «4»

10-13

Отметка «3»

Менее 10

Отметка «2»

2.3.
Эталоны ответов проверочных работ.  Оценка
"5" ставится, если ученик:
•
выполнил работу без ошибок и недочетов;
•
допустил не более одного недочета.
Оценка "4" ставится, если ученик
выполнил работу полностью, но допустил в ней: •     не более одной негрубой
ошибки и одного недочета; •    или не более двух недочетов.
Оценка
"3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее
половины работы или допустил:
•
не более двух грубых ошибок;
•
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

•
или не более двух-трех негрубых ошибок;
•
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
•
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
•
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при
которой может быть выставлена
•
оценка "3";
•
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1"
ставится, если ученик:
Не приступал к выполнению работы;

Правильно выполнил не более 10 %
всех заданий.

Рубежный
контроль 10 класс.
Вариант № 444235
1.
Задание 1 № 95
Какой из
перечисленных народов относится к числу коренных народов Европейского Севера
России?
1)
коми    3) чуваши
2)
башкиры        4) удмурты
Пояснение.
Башкиры, чуваши и удмурты —
жители Поволжья. Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
2.
Задание 2 № 62
С какой из перечисленных стран
Россия имеет сухопутную границу?
1)
Молдавия       3) Белоруссия
2)
Венгрия          4) Армения
Пояснение.
Россия имеет
сухопутную границу с 16 странами. На западе: Норвегия, Финляндия, Эстония,
Латвия, Беларусь, Украина. Здесь же находится Калининградская область,
граничащая с Польшей и Литвой. На юге от Черного к Каспийскому морю: Грузия,
Южная Осетия, Абхазия, Азербайджан; От Каспийского до Охотского моря:
Казахстан, Монголия, Китай, Северная Корея.
Правильный ответ указан под номером 3.
Ответ: 3
3.
Задание 3 № 649
Для какого из
перечисленных регионов России характерно распространение многолетней мерзлоты?
1)
Ямало-Ненецкий АО           3) Республика Карелия
2)
Пермский край          4) Вологодская область
Пояснение.
Многолетняя
мерзлота распространена в Сибири и на Дальнем Востоке. Из перечисленных
районов: в Ямало-Ненецком АО.
Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
4.
Задание 4 № 1109
Снежные
лавины — одно из наиболее опасных природных явлений. При составлении прогнозов
чрезвычайных ситуаций МЧС России оценивает опасность, которую представляет для
отдельных регионов сход лавин. Для жителей какого региона России такие прогнозы
необходимы?
1)
Республика Алтай    3) Кировская область
2)
Воронежская область           4) Республика Коми
Пояснение.
Снежные
лавины характерны для горных областей. Среди приведенных субъектов — республика
Алтай, где расположены высокие Алтайские горы. Все остальные районы равнинные.

Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
5.
Задание 5 № 1638
Где на Дальнем Востоке имеются
действующие вулканы?
1)
на Курильских островах      3) на острове Сахалин
2)
в Приморье    4)         на        Чукотском     полуострове
Пояснение.
Действующие вулканы России расположены
на Камчатке и Курильских островах.  Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
6.
Задание 6 № 1231
Студенты
естественно-географического факультета изучают растительный мир горной тайги,
представленной в основном пихтой и кедром, а также изучают проблемы сохранения
популяции ценного пушного зверька — соболя. Какой из перечисленных заповедников
им следует посетить?
1)
«Чёрные земли»        3) Воронежский
2)
«Остров Врангеля»  4) Баргузинский
Пояснение.
Соболь — Житель тайги. Студентам
следует посетить Баргузинский заповедник. Правильный ответ указан под номером
4.
Ответ: 4
7.
Задание 7 № 444
В какой из перечисленных
областей средняя плотность населения наименьшая?
1)
Липецкая       3) Ульяновская
2)
Нижегородская         4) Амурская
Пояснение.
Плотность населения определяется
делением численности на площадь. Чем неблагоприятнее природные условия, тем
ниже численность и показатели средней плотности. Среди перечисленных примеров
наименее благоприятные природные условия в Амурской области. Правильный ответ
указан под номером 4.
Ответ: 4
8.
Задание 8 № 413
Какое
утверждение об изменении эксплуатационной длины железнодорожных путей общего
пользования верно?
Площадь
территории и эксплуатационная длина железнодорожных путей общего
пользования отдельных регионов РФ

1)
В 2010 г. эксплуатационная длина железнодорожных путей общего
пользования Кемеровской области увеличилась по сравнению с 1995 г.
2)
С 1995 по 2010 г. эксплуатационная длина железнодорожных путей
общего пользования Республики Хакасия неуклонно возрастала.
3)
С 1995 по 2010 г. эксплуатационная длина железнодорожных путей
общего пользования Омской области неуклонно сокращалась.
4)
Наименьшее изменение эксплуатационной длины железнодорожных путей
общего пользования в 2010 г. по сравнению с 1995 г. характерно для Томской
области.
Пояснение.
Изменения в
Томской области составили всего 2 км (346 − 344 = 2). Это наименьшее
значение.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
9.
Задание 9 № 425
Определите
густоту сети железных дорог в Республике Хакасия в 2010 г. Полученный результат
округлите до целого числа.

Площадь
территории и эксплуатационная длина железнодорожных путей общего
пользования отдельных регионов РФ

Пояснение.
Для определения густоты надо
длину дорог разделить на площадь региона:

667 : 61,6 = 10,8 = 11.

Ответ: 11.
Ответ: 11
10.  Задание
10 № 895
Какой из
перечисленных городов, показанных на карте, находится в зоне действия циклона?

1)   Новосибирск
2)   Тюмень

3)   Мурманск
4)   Ямбург

Пояснение.
Циклон —
вихревое движение воздуха с низким давлением в центре. Центр циклона обозначен
на карте буквой Н. Рядом с ним находится Ямбург.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
11.  Задание
11 № 896
Карта погоды
составлена на 20 декабря. В каком из показанных на карте городов на следующий
день вероятно существенное повышение температуры воздуха?

1)
Оренбург       3) Мурманск
2)
Новосибирск  4) Нижний Новгород
Пояснение.
Повышение
температуры воздуха связано с приближением теплого атмосферного фронта. Стрелки
на карте указывают направление движения фронтов. Ближе всех к границе теплого
фронта находится Нижний Новгород.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
12.  Задание
12 № 1278
Уменьшению выбросов в атмосферу
«парниковых» газов способствует

1)
вывод из эксплуатации действующих АЭС
2)
сжигание попутного нефтяного газа
3)
развитие ветровой и солнечной электроэнергетики
4)
перевод тепловых электростанций с природного газа на уголь
Пояснение.
Ветровые и
солнечные источники энергии относят к неисчерпаемым ресурсам, использование
которых в электроэнергетике не приводит к выбросам в атмосферу так называемых «парниковых»
газов.

Правильный ответ указан под номером 3.
Ответ: 3
13.  Задание
13 № 1237
В каком из
перечисленных высказываний содержится информация о воспроизводстве населения?

1)
В I полугодии 2013 г. отмечено увеличение числа прибывших из-за
пределов России на 17,9 тыс. человек, или на 9,1%.
2)
Разрастаясь, большие города вовлекают в сферу своих интересов
прилегающие к ним малые города и посёлки, образуя агломерации, число которых в
мире постоянно увеличивается.
3)
Если в начале XIX в. численность городского населения
определялась несколькими десятками млн человек при общей численности 1 млрд, то
сейчас почти половина всех жителей Земли живёт в городах.
4)
В I полугодии 2013 г. в России отмечалось уменьшение числа
родившихся (в 53 субъектах Российской Федерации) и числа умерших (в 57
субъектах). В целом по стране в I полугодии 2013 г. число умерших превысило
число родившихся на 5,9%.
Пояснение.
Воспроизводство
населения — процесс смены поколений, демографическими показателями которого
являются рождаемость, смертность и естественный прирост.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
14.  Задание
14 № 937
Определите, какой город имеет географические координаты
33° с.ш. и 44° в.д.
Пояснение.
Географические
координаты включают географическую широту и географическую долготу.
Географическая широта — это величина дуги меридиана от экватора до заданной
точки в градусах. Широта бывает северная южная в границах от 0 градусов
(экватор) до 90 градусов (широта полюсов). Географическая долгота — величина
дуги параллели от нулевого меридиана до заданной точки в градусах. Долгота
бывает западная и восточная в границах от 0 до 180 градусов.

Ответ: Багдад.
Ответ: Багдад
15.  Задание
15 № 704
Почему после
сильных дождей произошло сползание пластов горных пород вниз по склонам холма?
Продолжающийся
несколько дней ливень в штате Калифорнии (США) привёл к наводнениям и другим
бедствиям. Жители городка Пало Альто (38° с.ш. 122° з.д.) были эвакуированы, т.
к. склон холма, у подножья которого расположены дома, размывается дождём.
Возникла угроза сползания грунта вниз, в результате чего часть города могла
оказаться засыпанной. В некоторых других округах в горной местности также
прошла эвакуация жителей домов, расположенных на холмах и у их подножий. Пояснение.

1)
Оползни возникают на склонах долин или речных берегов, в горах,
на берегах морей. Наиболее часто оползни возникают на склонах, сложенных
чередующимися водоупорными и водоносными породами.
2)
Если водоупорные слои сложены глиной, то при намокании во время
обильных дождей глина становится скользкой. Силы трения, обеспечивающие
сцепление грунтов или горных пород на склонах, оказываются меньше силы тяжести,
и вся масса горной породы приходит в движение. Критерии проверки:

Критерии оценивания
  выполнения задания

Баллы

Ответ включает оба
  названных выше элемента

2

Ответ включает один (любой)
  из названных выше элементов

1

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным
  критериям выставления оценок в 1 и 2 балла

0

Максимальный балл

2

16.  Задание
16 № 1587
Используя
данные таблицы, определите долю лиц старше трудоспособного возраста (в %) в
возрастной структуре населения г. Воронежа в 2012 г. Полученный результат
округлите до целого числа.
 Распределение
населения г. Воронежа по возрастным группам в 2012 г., тыс. человек

Численность
  населения

Всё население

991,3

В том числе в возрасте:

моложе трудоспособного

123,8

из них детей в возрасте 1–6 лет

50,5

в трудоспособном

622,7

старше трудоспособного

244,8

Пояснение.
(244,8 · 100) : 991,3 = 24,6.
Округлим до целого числа: 25.

Ответ: 25.
Ответ: 25
17.  Задание
17 № 1155
Расположите
перечисленные ниже города в порядке увеличения в них численности населения.
Запишите в таблицу получившуюся последовательность цифр.

1) Псков                                           2)
Екатеринбург                              3)Владивосток

 Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Пояснение.
При ответе на
этот вопрос легко воспользоваться картой Народы и плотность населения. Величина
кружка, обозначающего город зависит от численности населения. Надо лишь
выстроить города в порядке увеличения численности.

Ответ: 132.
Ответ: 132
18. Задание 18 № 608
Определите по
карте расстояние на местности по прямой от родника до церкви. Измерение
проводите между центрами условных знаков. Полученный результат округлите до
десятков метров. Ответ запишите в виде числа.

Пояснение.
В 1 см карты
— 100 метров, поэтому что бы получить ответ в метрах, расстояние от церкви до
родника , измеренное в сантиметрах, необходимо умножить на 100.
Однако на экране монитора карта могла
измениться в размерах. Поэтому следует найти, во сколько раз расстояние от
церкви до родника больше длины масштабного отрезка, а затем полученное
отношение умножить на 100.  Ответ: 420.
Ответ: 410|420|430
19.  Задание
19 № 609
Определите по карте, в каком
направлении от башни находится родник.

Пояснение.
Для определения направлений можно
воспользоваться стрелкой Север-Юг в левом верхнем углу карты. Перпендикуляр к
стреле укажет направление запад-восток. От башни родник находится на севере.

Ответ: Север.
Ответ: насевере|всеверном|северном|север|С
20.  Задание
20 № 615
Фермер выбирает участок для закладки
нового фруктового сада. Ему нужен участок, на котором весной рано сходит снег,
а летом почва лучше всего прогревается солнцем. Он также должен иметь
расположение, удобное для вывоза собранного урожая на консервный завод.
Определите, какой из участков, обозначенных на карте цифрами 1, 2 и 3, больше
всего отвечает указанным требованиям. Для обоснования своего ответа приведите
два довода.

Пояснение.
2 участок.
1.
Расположен на южном склоне.
2.
Рядом проходит дорога, что удобно для вывоза урожая. Критерии проверки:

Критерии оценивания
  выполнения задания

Баллы

Ответ включает оба
  названных выше элемента

2

Ответ включает один (любой)
  из названных выше элементов

1

Все ответы, которые не соответствуют вышеуказанным
  критериям выставления оценок в 1 и 2 балла

0

Максимальный балл

2

21.  Задание
21 № 600
На рисунках
представлены варианты профиля рельефа местности, построенные на основе карты по
линии А—В разными учащимися. Какой из профилей построен верно?

1.
3)

Пояснение.
Точка А лежит на высоте 103 метра.
От нее сначала пологий, а потом крутой спуск к реке до отметки 87 метров. Потом
плоская долина, по которой течет река. Далее подъем к точке В с попеременным то
крутым, то более пологим склоном до отметки 108 метров.

Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
22.  Задание
22 № 45
Карты какого
географического района России необходимо выбрать, чтобы более детально изучить
регион, в котором расположен г. Черемхово Иркутской области?

1.
Поволжья
2.
Западной Сибири
3.
Урала
4.
Восточной Сибири

НПО «Химико-металлургическая компания»
(ХМК) в 2012 г. запустило в эксплуатацию в г. Черемхово (Иркутская область)
первый модуль металлургического завода, на котором будет использоваться
технология прямого восстановления железа. Предполагается, что металлургический
завод по производству «быстрого чугуна» в Черемхово будет потреблять около 1
млн т каменного угля Черемховского угольного бассейна.
Пояснение.
Иркутская область расположена на
юге Восточной Сибири.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
23.  Задание
23 № 1603
Какая
особенность природно-ресурсной базы региона, в котором находится г. Астрахань,
способствовала созданию на его территории предприятия по производству труб для
подводных трубопроводов?

В 2012 г. в Астрахани при участии Московского
трубозаготовительного комбината и предприятия  «Балластные  трубопроводы           СВАП»
         был     открыт           производственнологистический комплекс
«СВАП-Юг». К началу 2013 г. новый завод «СВАП-Юг» произвёл первые 55 км труб
для подводных трубопроводов с утяжеляющим защитным балластным покрытием.
Конструкции, которые производят в Астрахани по российским инновационным
технологиям с использованием российских материалов, отличаются от зарубежных
аналогов большей прочностью и экологичностью. Сейчас завод производит 1 км труб
в сутки. Со временем мощность будет увеличена.
Пояснение.
Примеры ответов:
1.
В Каспийском море имеется нефть, для добычи которой необходимы
специальные трубопроводы.
2.
Побережье и шельф Каспия богаты нефтью и природным газом.
Критерии проверки:

Критерии оценивания
  выполнения задания

Баллы

В ответе говорится о наличии
  месторождений нефти в шельфе Каспийского моря или природного газа в
  Астраханской области.
Примеры ответов:
1.
  В Каспийском море имеется нефть, для добычи которой необходимы
  специальные трубопроводы.
2.
  Побережье и шельф Каспия богаты нефтью и природным газом.

1

В ответе ничего не говорится о наличии месторождений
  нефти в шельфе Каспийского моря или природного газа в Астраханской области.
Примеры ответов:
1.  Астрахань находится
  на берегу Каспийского моря.
2.  В Астрахани
  находится много промышленных производств.

0

Максимальный балл

1

24.  Задание
24 № 1191
Расположите
регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый
год. Запишите получившуюся последовательность цифр.

1)
Республика Бурятия
2)
Ростовская область
3)
Свердловская область
Пояснение.
Для решения
этого задания надо расположить регионы с востока на запад, по мере того, как
всходит Солнце.

Ответ: 132.
Ответ: 132
25.  Задание
25 № 1379
Туристические
фирмы разных регионов России разработали слоганы (рекламные лозунги) для
привлечения туристов в свои регионы. Установите соответствие между слоганом и
регионом.

СЛОГАН
                                                                                РЕГИОН

А) Добро пожаловать на берег
Телецкого озера — гор- 1) Калининградская ной жемчужины с неповторимой
красотой! область
Б) Примите участие в уникальном
празднике проводов 2) Республика полярной ночи «Здравствуй, Солнце»! Алтай
3)
Республика
Татарстан

4)
Мурманская
область

Пояснение.
А) Телецкое озеро — жемчужина
Алтая.
Б) Явление
полярной ночи можно наблюдать в Мурманской области, расположпенной за полярным
кругом.

Ответ: 24.
Ответ: 24
26.  Задание
26 № 550
Во время
экскурсии учащиеся сделали схематическую зарисовку залегания горных пород на
обрыве в карьере.

Расположите
показанные на рисунке слои горных пород в порядке увеличения их возраста (от
самого молодого до самого древнего). Запишите в ответ получившуюся
последовательность букв.

A)  известняк

Б) суглинок с валунами
B)   кварцит
Пояснение.
При
горизонтальном залегании пород самые древние породы залегаю внизу, самые
молодые — вверху.

Ответ: БАВ.
Ответ: БАВ
27.  Задание
27 № 1597
Проанализируйте
климатограмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт,
характеристики климата которого отражены в климатограмме.

1)
А         3) C
2)
B         4) D
Пояснение.
Понижение
температуры к июлю указывает на южное полушарие. высокие температуры в течение
года и большое количество осадков указывает на точку А, куда осадки приносятся
пассатными ветрами с Атлантического океана.

Правильный ответ указан под номером 1.
Ответ: 1
28.  Задание
28 № 363
Учащиеся
проанализировали собранные данные в целях выявления зависимостей между
полученными характеристиками. У всех учащихся выводы получились разные. Кто из
учащихся сделал верный вывод на основе представленных данных?

1)
Михаил: «Среднесуточная температура воздуха понижается при
движении с запада на восток».
2)
Пётр: «Чем меньше продолжительность дня, тем ниже среднесуточная
температура воздуха».
3)
Владимир: «Среднесуточная температура воздуха понижается с
увеличением высоты местности».
4)
Александр: «Продолжительность дня увеличивается при движении с
севера на юг».

Школьники из
нескольких населённых пунктов России обменялись данными, полученными на местных
метеостанциях 22 января 2013 г. Собранные ими данные представлены в следующей
таблице.

Пояснение.
Продолжительность       дня      увеличивается           при
     движении      с          севера             на  юг.      Это
иллюстрируется данными таблицы. В Архангельске, самом северном из приведенных
примеров городов продолжительность дня составляет 5 ч 55 мин. Далее на юг.
Вологда: 7 ч 22 мин; Уфа: 8 ч 13 мин; Воронеж: 8 ч 38 мин.

Правильный ответ указан под номером 4.
Ответ: 4
29.  Задание
29 № 1446
Расположите
регионы России в той последовательности, в которой их жители встречают Новый
год. Запишите цифры, которыми обозначены регионы, в правильной
последовательности в таблицу.

1)
Пензенская область
2)
Хабаровский край
3)
Тюменская область Пояснение.
Новый год приходит к нам с востока.
Сначала его встретят в Хабаровском крае, потом в Тюменской областях, а затем в
Пензенской области. Ответ: 231.
Ответ: 231
30.  Задание
30 № 1222
Определите регион России по его
краткому описанию.
Эта область находится в Европейской
части страны, имеет выход к Государственной границе РФ с одной из стран СНГ и
не имеет выхода к морю. Климат умеренно континентальный. Область расположена в
лесостепной и степной зонах. Южная часть области подвержена суховеям. Из
полезных ископаемых здесь имеются залежи медно-никелевых руд, стройматериалы. В
области развито многоотраслевое машиностроение: производят сельскохозяйственные
машины, пассажирские самолёты-аэробусы, горно-обогатительное оборудование;
развита химическая и нефтехимическая промышленность; на территории области
функционирует АЭС. Численность населения административного центра области
составляет примерно 1 млн человек.
Пояснение.
При ответе на вопросы такого типа надо
найти в описаниях так называемые «ключи», которые четко указывают на регион. В
данном случае это — степной район европейской части с выходом к государственной
границе и наличие АЭС (Нововоронежской).  Ответ: Воронежская область.
Ответ: Воронежская область
Ключ

2.4 Контрольная
работа оценивается
На «2»
если 0-5 баллов соответственно выполнено менее 30% работы.
На «3» если
6-8 баллов соответственно выполнено от30% до 55% работы.
На «4»
если  9-12 баллов соответственно выполнено от 56% до 80% работы.
На «5»
если 12-14 баллов соответственно выполнено от 81% до 100% работы.
Оценка контрольных работ.
Оценка
5 ставится за
работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в
ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов

Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей
работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для
оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы
Оценка 1 ставится,
если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Перечень
ошибок.
Грубые
ошибки:
1.
Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных
закономерностей
2.
Неумение выделить в ответе главное. Логическое  мышление.
3.
Неумение применять знания для решения задач и объяснения
природных явлений .
4.
Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
Негрубые
ошибки:
1.
Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий,
вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки,
вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений.
2.
Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах,
неточности  на контурной карте, графиков, схем.
3.
Пропуск или неточное написание наименований.
4.
Не  точно работы с картой.
Недочеты

1.
Грязно  выполненные работы.
2.
Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
3.
Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
Орфографические и пунктуационные
ошибки

3.
Практические работы.
3.1  Форма
представления результата практической работы:
•
Текстовые работы. При этом ожидаемые ответы на задания могут
состоять из отдельных предложений или словосочетаний, а могут представлять
связный текст — описательный, характеризующий объекты и (или) явления,
объяснительный. Текстовый ответ может быть записан в форме таблицы.
•
Картографические работы, в том числе на контурных картах или на
собственноручно нарисованных. Это могут быть карты как реально существующих,
так и вымышленных, гипотетических территорий. Сюда же можно отнести и
картосхемы, картодиаграммы, планы местности.
•
Графические работы в форме учебных рисунков, схем и т.д.
•
Статистические материалы, представленные в форме таблиц,
графиков, диаграмм.
•
Фотографии, видеоматериалы.
•
Мультимедийные продукты, например, компьютерные презентации или
веб-
сайты.

3.2  Эталоны
ответов (качества выполнения) практических работ по географии.
Отметка
"5"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические
знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной
для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена
учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка
"4"
Практическая
или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников.
Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями,
необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и
небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка
"3"
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся.
На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка
"2"
Выставляется в
том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой
работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и
полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание
теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегося.
3.3 Эталоны ответов (качества выполнения)
практических работ по географии, выполненных по контурной карте
Оценка
«5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и
правильно. Все географические объекты обозначены, верно. Контурная карта сдана
на проверку своевременно
Оценка
«4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена
правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение
2-3 объектов
Оценка
«3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков,
но правильно указаны основные географические объекты

3.4 Эталоны ответов (качества выполнения)
работ по географии с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка
«5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их
использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании
или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное
выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности;
аккуратное оформление результатов работы.
Отметка
«4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются
неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении
результатов.
Отметка
«3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются
неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка
«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний;
допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
КОМПЛЕКС ГРАДОСТРОИТЕЛЬСТВА «СТОЛИЦА»
(ГБПОУ ОКГ «Столица»)

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
учебной
дисциплины

География

10  класс

Москва 2017

ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Итоговый мониторинг 10 класс. Вариант №
346303
1.
Задание 1 № 6150
Город Артёмовский имеет географические координаты 57º 22′ с. ш.
61º 52′ в. д. Определите, на территории какого субъекта Федерации
находится этот город.

Ответ: Свердловскаяобласть|Свердловская
28

2.  Задание
2 № 5800
Расположите
моря в порядке повышения в них солености поверхностных вод (от наиболее низкой
к наиболее высокой).

1)  Берингово

2)  Балтийское

3)  Средиземное
Ответ: 213
3. Задание 3 № 6693
Какие из
следующих высказываний верны? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
Развитие тепловой электроэнергетики — одна из причин усиления
парникового эффекта в атмосфере.
2)
Рекультивация земель — одна из причин сокращения продуктивных
сельскохозяйственных угодий.
3)
Сокращение поголовья скота — основная причина деградации пастбищ.

4)
Перевод ТЭС с угля на газ способствует сокращению выбросов
углекислого газа в атмосферу.
5)
Использование тяжёлой техники — одна из причин снижения
почвенного плодородия в степной зоне.
Ответ: 145
4. Задание 4 № 5921
Прочитайте
текст, в котором пропущены некоторые слова. Выберите из пронумерованного списка
слова, которые необходимо вставить на место пропусков, обозначенных буквами А —
В. Вставьте на места пропусков слова из списка (в нужном падеже и числе).

Карст —
совокупность процессов и явлений, связанных с деятельностью ________________(А)
и выражающихся в растворении горных пород. Карстовые процессы происходят в
таких горных породах, как, например, ________________(Б) и мел. В результате
карстовых процессов образуются отрицательные формы рельефа (поверхностные и
подземные), например, ________________(В). Наибольшее разнообразие карстовых
форм наблюдается в открытом типе карста (горные районы Крыма, Кавказа, Карпат,
Альп и др.).

Список слов:
1)  ветер

2)  вода

3)  базальт

4)  известняк

5)  тектонический
разлом
6)  пещера

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

              Ответ:                                                                                246

5.
Задание 5 № 6605

Расположите
приведённые ниже города в порядке повышения средней многолетней температуры
воздуха самого теплого месяца, начиная с города с самой низкой температурой
воздуха. 1) Ставрополь
2)
Сыктывкар
3)
Воронеж

Ответ: 231
30

6.
Задание 6 № 5979
Расположите
перечисленные параллели в порядке увеличения продолжительности дня 23 июня,
начиная с параллели с наименьшей продолжительностью.

1)
35° ю. ш.
2)
70° ю. ш. 3) 35° с. ш.
Ответ: 213
7.
Задание 7 № 6228
Установите
соответствие между островом и его обозначением на карте Евразии: к каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

                              ОСТРОВ
                           ОБОЗНАЧЕНИЕ НА КАРТЕ
А) Шри-Ланка    1) 1 Б) Калимантан   2) 2
         В) Ирландия                                             3) 3
4) 4

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Ответ: 231
8.
Задание 8 № 3994
Расположите
перечисленные страны в порядке возрастания в них показателя доли лиц младше 15
лет в общей численности населения, начиная со страны с наименьшим значением
этого показателя.

1)
Австрия
2)
Судан
3)
Чили
Ответ: 132
9.
Задание 9 № 5735
Какие три из
обозначенных на карте России территории имеют наибольшую среднюю плотность
населения? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания номеров ответа, под
которыми указаны эти территории.

1)
1
2)
2
3)
3
4)
4
5)
5
6)
6
Ответ: 246
10.  Задание
10 № 5981
Установите
соответствие между страной и диаграммой, отражающей распределение её
экономически активного населения по секторам экономики: к каждому элементу
первого столбца, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

А

Б

В

Ответ: 123
11.  Задание
11 № 5852
Какие из утверждений о Франции
верны? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
Страна является крупнейшей по территории в Западной Европе.
2)
Большая часть электроэнергии в стране производится на АЭС.
3)
По форме правления страна является монархией.
4)
Страна является одним из лидеров по производству сахарной свеклы.
5) Во Франции расположены Апеннинские горы.
Ответ: 124
12.  Задание
12 № 6022
Какие три из
перечисленных городов России имеют наибольшую численность населения? Запишите в
ответ цифры в порядке возрастания, под которыми указаны эти города?

1)
Казань
2)
Тюмень
3)
Воронеж
4)
Мурманск
5)
Челябинск
6)
Смоленск
Ответ: 135
13.  Задание
13 № 5951
Какие три из
перечисленных городов России являются центрами целлюлозно-бумажной
промышленности? Запишите в ответ цифры в порядке возрастания, под которыми
указаны эти города.

1)
Оренбург
2)
Сыктывкар
3)
Невинномысск
4)
Архангельск
5)
Братск
6)
Краснодар
Ответ: 245
14.  Задание
14 № 6738
Какие из утверждений о Поволжье
верны? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
К коренным народам Поволжья относятся буряты.
2)
Поволжье является важным районом добычи нефти.
3)
На территории района расположены несколько городов-миллионеров.
4)
На территории района находятся несколько крупнейших
металлургических комбинатов страны.
5)
На территории района работает каскад гидроэлектростанций.
Ответ: 235
15.  Задание
15 № 5830
В каких из
высказываний содержится информация о миграциях населения? Запишите цифры, под
которыми они указаны.

1)
Одна из главных черт Дальнего Востока России в плане демографии —
незначительная численность населения в сравнении с общей площадью территории.
2)
По сравнению с 2010 г. в 2012 г. переток населения между
восточной и западной частями России увеличился не сильно, однако значимо возрос
отток населения из Приволжского и Северо-Кавказского округов.
3)
В 6 регионах России доля горожан в общей численности населения
составляет менее 50%.
4)
В настоящее время в Центральную Россию возвращаются многие из
тех, кто ранее уезжал в северные и восточные районы страны.
Ответ: 24|42
16.  Задание
16 № 5867
Какие из
следующих выводов о тенденциях изменения объемов производства продукции
животноводства, сделанные на основе анализа данных приведенной ниже таблицы,
верны?
Запишите цифры, под которыми они
указаны.

1)
В Ярославской области в период с 2010 по 2013 г. ежегодно
происходило увеличение объемов производства продукции животноводства.
2)
В Вологодской области в период с 2010 по 2013 г. ежегодно
происходило сокращение объемов производства продукции животноводства.
3)
В Чеченской Республике в период с 2010 по 2013 г. ежегодно
происходило сокращение объемов производства продукции животноводства.
4)
В Пермском крае в период с 2010 по 2013 г. ежегодно происходило
сокращение объемов производства продукции животноводства.
Ответ: 12|21
17.  Задание
17 № 393
С помощью
карты сравните средние июльские температуры в городах Мурманск, Москва и Волгоград.
Расположите эти города в порядке увеличения средней июльской температуры.

A)  Мурманск

Б) Москва
B)   Волгоград
Ответ: АБВ
18.  Задание
18 № 3386
Установите соответствие между
страной и её столицей.

                                  СТРАНА                                                                СТОЛИЦА

         А) Болгария                                                         1)
Братислава
         Б)
Венгрия                                                            2) Будапешт
         В) Румыния                                                          3)
Бухарест
                                                                                4)
София

Запишите в ответ цифры,
расположив их в порядке, соответствующем буквам:

A

Б

В

Ответ: 423
19.  Задание
19 № 1694
Выберите в
приведённом списке три страны, в структуре электроэнергетики которых
преобладают ГЭС. Обведите соответствующие цифры и запишите их в таблицу.

1)
Бразилия
2)
Великобритания
3)
Норвегия
4)
ЮАР
5)
Канада
6)
Россия
Ответ: 135
20.  Задание
20 № 3931
В
соответствии с законом о возврате к зимнему времени с 26 октября 2014 года на
территории РФ установлены 11 часовых зон. Исходным при исчислении местного
времени часовых зон служит московское время — время II часовой зоны.

Номер часовой зоны

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

Разница во времени между временем данной
  зоны и московским временем (в часах)

−1

0

+1

+2

+3

+4

+5

+6

+7

+8

+9

Самолёт вылетел из Москвы (II часовая
зона) в Уфу (IV часовая зона) в 12.00 по московскому времени. Расчётное время в
полёте 2 часа. Пользуясь данными таблицы, определите, сколько времени будет в
Уфе, когда самолёт приземлится. Ответ запищите цифрами.
Ответ: 16
21.  Задание
21 № 87
Используя
данные диаграммы, определите величину абсолютного миграционного прироста
населения Воронежской области в 2006 г. Данные диаграммы — в промилле. Ответ
запишите цифрами.

Ответ: 1400|1,4
22.  Задание
22 № 6712
Используя
данные из приведённой ниже таблицы, сравните ресурсообеспеченность стран
нефтью. Расположите страны в порядке возрастания в них показателя
ресурсообеспеченности, начиная со страны с наименьшим значением этого
показателя.

Страна

Разведанные запасы
  нефти,
млрд т (2015 г.)

Добыча нефти,
млн т в год (2015 г.)

1) США

6,6

568

2)
  Бразилия

1,9

131

3)
  Нигерия

5,0

113

Ответ: 123
23.  Задание
23 № 523
Расположите
перечисленные периоды геологической истории Земли в хронологическом порядке,
начиная с самого раннего.

A)  четвертичный

Б) кембрийский
B)
каменноугольный

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв.
Ответ: БВА
24.  Задание
24 № 6748
Определите страну по её краткому
описанию.
Эта страна расположена в Восточном
полушарии. По форме правления является монархией. Климат тропический пустынный.
Численность населения превышает 30 млн человек. Страна обладает запасами нефти
и природного газа мирового значения. К наиболее важным отраслям промышленности
кроме нефтедобычи относятся нефтепереработка и цветная металлургия. Ответ:
Саудовская Аравия
25.  Задание
25 № 6681
Определите регион России по его
краткому описанию.
Эта область расположена на границе
европейской и азиатской части страны. Главный город области является одним из
крупнейших культурных, научных и промышленных центров России, численность его
населения превышает 1 миллион человек. Ведущие отрасли промышленности области —
металлургия, машиностроение, химическая промышленность и электроэнергетика. На
территории области работает крупная АЭС.
Ответ: Свердловская
26.  Задание
26 № 1831
Определите по
карте расстояние на местности по прямой от геодезического знака 159,7 до дома
лесника. Полученный результат округлите до десятков метров. Ответ запишите
цифрами.

Ответ: 328|329|330|331|332
27.  Задание
27 № 1832
Определите по
карте азимут от геодезического знака 159,7 на дом лесника. Ответ запишите
цифрами.

Ответ: 125|127|130
28.  Задание
28 № 356
Постройте
профиль рельефа местности по линии А — В. Для этого перенесите основу для
построения профиля на бланк ответов № 2, используя горизонтальный масштаб — в 1
см 50 м и вертикальный масштаб — в 1 см 5 м.

Укажите на профиле стрелкой
положение реки Беличка.

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Ответ включает в себя все три названных
  выше элемента

2

Ответ включает в себя один (1-й)
ИЛИ
два (любые) из названных выше элементов

1

Все ответы, которые не соответствуют
  вышеуказанным критериям выставления оценок в 1 и 2 балла

0

Максимальный балл

2

29.  Задание
29 № 6250
Город Чикаго является
центром Приозёрного района чёрной металлургии США. Какие особенности ЭГП Чикаго
способствовали размещению в нём предприятий чёрной металлургии? Укажите две
особенности. Если Вы укажете более двух особенностей, оцениваться будут только
две, указанные первыми. Критерии проверки:

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа,
  не искажающие его смысла)

Баллы

В
  ответе правильно названы две особенности ЭГП г. Чикаго, повлиявшие на
  строительство метеллургического комбината.

2

В ответе правильно названа только одна из
  причин.

1

Все
  ответы, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления оценок в
  1 и 2 балла.

0

Максимальный балл

2

30.  Задание
30 № 2652
Определите, в
пределах какого из участков, обозначенных на фрагменте топографической карты
цифрами 1, 2 и 3, существует наибольшая опасность развития водной эрозии
почвенного слоя. Для обоснования своего ответа приведите два довода. Если Вы
приведёте более двух доводов, оцениваться будут только два, указанных первыми.

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Ответ включает в себя оба названных выше
  элемента

2

Ответ включает в себя один (любой) из
  названных выше элементов

1

Все ответы, которые не соответствуют
  вышеуказанным критериям выставления

0

оценок в 1 и 2 балла

Максимальный балл

2

31.  Задание
31 № 1178
Используя
данные таблицы, приведенной ниже, сравните долю сельского хозяйства в ВВП и
долю сельского хозяйства в общем объеме экспорта Португалии и Армении. Сделайте
вывод о том, в какой из этих стран сельское хозяйство играет бoльшую роль в
экономике Для обоснования своего ответа запишите необходимые числовые данные
или вычисления.

Социально-экономические показатели развития Германии
и Кении в 2007 г.

Страна

Числен-
ность
насе-
ления, млн чел.

Доля
городского насе-
ления,

%

Объем ВВП,
млрд. долл.

Отраслевая структура ВВП, %

Общий объем
экспорта, млрд долл.

Объем
сельско- хозяй-
ственного

экспорта, млрд долл.

Сельское хоз-во

Сфера услуг

Промыш-
ленность

Португалия

82

75

2800

2

70

28

1300

56

Армения

35

20

59

24

60

16

4,2

2,1

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведена верная последовательность всех
  шагов решения:
1)
  В ответе говорится, что доля сельского хозяйства в структуре ВВП
  Армении - 24%, что выше, чем в Португалии - 2%.
2)    В
  ответе говорится, что доля сельского хозяйства в экспорте Армении выше, чем в
  Португалии и приводятся вычисления 2,1 : 4.2 и 56 : 1330 Все вычисления
  выполнены верно, сделан вывод, что в Армении сельское хозяйство играет
  бoльшую роль в экономике.

2

Приведена верная последовательность всех шагов решения, но
  сделан неверный вывод о роли сельского хозяйства в экономике двух стран.
ИЛИ
В ответе делается вывод о большей роли
  сельского хозяйства в экономике
Армении, но в ответе правильно выполнен
  только один из двух шагов решения.

1

Все ответы, которые не соответствуют
  вышеуказанным критериям выставления оценок в 1 и 2 балла.

0

Максимальный балл

2

32.  Задание
32 № 145
Географические координаты точек
А, Б, В и Г показаны в таблице:

Точка

Географические
  координаты

Широта

Долгота

А

54° с. ш.

55° в. д.

Б

54° с. ш.

63° в. д.

В

54° с. ш.

70° в. д.

Г

54° с. ш.

80° в. д.

Определите, в какой из точек 1 августа
Солнце будет находиться выше всего над горизонтом в 8 часов по солнечному
времени Гринвичского меридиана. Ход ваших рассуждений запишите.
Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Ответ включает в себя все три названных
  выше элемента

2

Ответ включает в себя два (любые) из
  названных выше элементов

1

Все ответы, которые не соответствуют
  вышеуказанным критериям выставления оценок в 1 и 2 балла

0

Максимальный балл

2

33.  Задание
33 № 6071
Используя
данные таблицы, определите показатель естественного прироста населения (в ‰) в
2007 г. для Тверской области. При расчётах используйте показатель среднегодовой
численности населения. Запишите решение задачи. Полученный результат округлите
до десятых долей промилле.

Численность и естественный прирост населения Тверской области

2006 г.

2007 г.

2008 г.

Численность постоянного
  населения на 1 января, человек

1 406 562

1 390 444

1 379 542

Среднегодовая численность
  населения, человек

139 521

1 384 993

1 374 478

Естественный прирост
  населения, человек, значение показателя за год

−17217

−14396

−13665

Критерии проверки:

Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа,
  не искажающие его смысла)

Баллы

Приведена запись решения и правильно
  определён показатель естественного прироста населения (в ‰)

2

В ответе приведена запись решения, но
  получен неверный ответ, так как допущена ошибка в вычислениях. ИЛИ Получен
  неверный ответ, так как неверно проведено

1

округление до десятых долей
  промилле.
ИЛИ Получен верный ответ, на ответе вместо знака ‰ указан
  знак % или не указан никакой знак.
ИЛИ Указан верный ответ, но
  отсутствует запись решения

Все случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным
  критериям выставления оценок в 1 и 2 балла

0

Максимальный балл

2

34. Задание 34 № 6072
На
численность населения субъектов Российской Федерации заметное влияние оказывают
как естественное движение населения, так и миграции. Проанализировав данные
таблицы, определите величину миграционного прироста (убыли) населения Тверской
области в 2007 г. Запишите решение задачи.

Численность и естественный прирост населения Тверской области

2006 г.

2007 г.

2008 г.

Численность постоянного
  населения на 1 января, человек

1 406 562

1 390 444

1 379 542

Среднегодовая численность
  населения, человек

139 521

1 384 993

1 374 478

Естественный прирост
  населения, человек, значение показателя за год

−17217

−14396

−13665

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания

Баллы

Приведена верная последовательность всех
  шагов решения.
1)
  Величина, на которую изменилась численность населения
2)
  Величина миграционного прироста населения определена как
  разность между величиной изменения численности населения и величиной естественного
  прироста (убыли) населения.
Все вычисления выполнены верно, получен
  верный ответ.

2

Приведена верная
  последовательность всех шагов решения, но получен неверный ответ, так как
  допущена ошибка при определении величины, на которую изменилась численность
  населения
ИЛИ
Верно выполнен только первый шаг решения, а второй шаг либо
  отсутствует, либо выполнен неверно. ИЛИ
Указан верный ответ но отсутствует запись
  решения.

1

Все
  случаи решения, которые не соответствуют вышеуказанным критериям выставления
  оценок в 1 и 2 балла.

0

Максимальный балл

2

file_name: ФОС ЗУН ФКГОС 10.pdf

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА

alt: ОДОБРЕН Методическим объединением

alt: Оглавление ПАСПОРТФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

alt: Называть и показывать основные районы

alt: Оценка "1 " ставится, если ученик:

alt: Новосибирск 2) Тюмень 3)

alt: Ответ: 4 1. Задание 12 № 1278

alt: Ответ: Багдад 1. Задание 15 № 704

alt: Ответ: 25. Ответ: 25 1.

alt: В 1 см карты — 100 метров, поэтому что бы получить ответ в метрах, расстояние от церкви до родника , измеренное в сантиметрах, необходимо умножить…

alt: Пояснение. 2 участок. 1

alt: Поволжья 2.

alt: ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

alt: Ответ: Свердловскаяобласть|Свердловская

alt: Задание 5 № 6605 Расположите приведённые ниже города в порядке повышения средней многолетней температуры воздуха самого теплого месяца, начиная с города с самой низкой температурой…

alt: Расположите перечисленные страны в порядке возрастания в них показателя доли лиц младше 15 лет в общей численности населения, начиная со страны с наименьшим значением этого…

alt: Ответ: 135 5. Задание 13 № 5951

alt: А) Болгария 1)

alt: Город Чикаго является центром

alt: Максимальный балл 2 5

alt: Точка Географические координаты

intro: Предлагаемый вниманию дидактический материал предназначен для выпускников общеобразовательных школ, готовящихся к сдаче ГИА в формате ЕГЭ и осваивающих новые подходы к оценке достижения обучающихся планируемых результатов обучения в соответствии с требованиями ФКГОС. Данный материал содержит паспорт ФОС по учебной дисциплине "География" и КИМ текущего и промежуточного контроля.

title: ФОС ФКГОС 10 класс