extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3
РАБОЧЕГО ПОСЕЛКА ХОР   МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ИМЕНИ ЛАЗО ХАБАРОВСКОГО КРАЯ
РАССМОТРЕНО:
На заседании
МО « Иностранные языки»
Протокол от  28.08.2015  № 1
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
                В.И. Кузьменко
                                                      УТВЕРЖДАЮ:
   Директор школы
_____________Е.Е.Шипикова
                           Рабочая программа
                           Предмет:  Английский язык
                           Уровень обучения: Базовый
                           Класс:  9
                                                                   Разработана учителем: Павлова Е.А.

2015г. Пояснительная записка
 Статус программы
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому
языку (базовый уровень).
В   соответствии   с   календарным   графиком   учебного   года   и   учебным   планом   МБОУ   СОШ   №3   на   20172018   уч.год     на   изучение   курса
английского  языка  в 9 классе отведено 99 часов (3 часа в неделю). Содержание рабочей  программы  реализуется средствами УМК К.И.
Кауфман, М.Ю.  Кауфман Английский язык 9 класс, М.Титул, 2009гг.
В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:
 Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
 Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
 Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.


Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
Основное содержание программы
Предметное содержание речи
1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность     и  характеристики человека; досуг и увлечения (спорт,
музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.
2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка;
проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и
мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)
4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни
Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 9:
1. Здравствуй, Америка!
2. Встречают по одёжке.
3. Здоровье дороже денег. 4. Понимают ли тебя твои родители?
5. Вниз по Голливудскому бульвару.
6. Что ты собираешься делать летом?
Контроль и оценка деятельности обучающихся:
Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных работ после каждой четверти(4 контрольные
работы + 1 итоговая)
Характер   тестов   для   проверки   лексикограмматических   навыков   и   речевых   умений   доступен   для   обучающихся   и   построен   на
пройденном и отработанном материале.
Предлагаемые задания контрольных работ   имеют   цель показать   обучающимся реальный уровень   их достижений     и обеспечить
необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.
Темы УМК «“Happy English.ru” 9
(формы организации учебных часов)
№
Тема
Всего
часов
Тесты
Формы организации учебных часов
Проекты
Контрольные  работы
1
2
3
4
5
6
Здравствуй,
Америка
Встречают по
одёжке?
Здоровье дороже
денег
Понимают ли тебя
твои родители?
Вниз по
Голливудскому
бульвару
Что ты собираешься
делать летом?
19
12
16
14
16
22
99
1
1
1
1
1
1 + 1
7
«Мой родной город»
«Клуб любителей фильмов»
2
1
1
1
1+1
5 В результате изучения иностранного языка обучающийся должен
знать/понимать
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (репликиклише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;













уметь:
говорение
аудирование
чтение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необ
ходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей
стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
понимать основное содержание коротких, несложных аутентич
ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра
диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна
чимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще
ние/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить; 



ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные
факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь


заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:




социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного
языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. Развитие у обучающихся диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог
этикетного характера, диалограсспрос, диалогпобуждение к действию и диалогобмен мнениями, а также их комбинации:
        Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

       выразить благодарность;

       Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
     начать, поддержать и закончить разговор;
     поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
     вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
♦
♦
♦
         запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
♦
      Речевые умения при ведении диалогарасспроса:

спрашивающего на позицию отвечающего;

      Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого обучающегося.
     целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
      дать совет и принять/не принять его;
      пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
      сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
      Речевые умения при ведении диалогапобуждения к действию:

      Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
      Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
♦
     выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦
     высказать одобрение/неодобрение;

♦
     выразить сомнение;

♦
     выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение,  желание/нежелание);

♦
     выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

       Объем диалогов  не менее 57 реплик со стороны каждого учащегося.
                           Монологическая речь.  Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими
умениями:

характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

       Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
       Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости
от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
       При этом предусматривается развитие следующих умений:
    передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
    делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
    выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
    кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение,
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦
♦




прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
        Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 9 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность.
       Время звучания текста – 1,52 минуты. Чтение
    Обучающиеся  учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в
зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее
чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
        Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 8 классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.
       Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
        Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка.
       Умения чтения, подлежащие формированию:

       Объем текста – до 500 слов.
Письменная речь
        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
♦

написание адреса);
♦
     заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

♦

     писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые
формулы речевого этикета (объем личного письма 8090 слов, включая адрес).
      определять тему, содержание текста по заголовку;
      выделять основную мысль;
      выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
      устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.
♦
♦
♦
♦
     делать выписки из текста;
♦
         писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 3040 слов, включая
Социокультурные знания и умения
       Обучающиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национальнокультурных особенностях
своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
      Они овладевают знаниями о:
♦
      значении английского языка в современном мире;

♦

      наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении
выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания); ♦

♦

♦

       социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;
      речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
      оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Графика и орфография
           Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого
лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
        Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и
фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
       Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
             Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы,
проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным обучающимися ранее, добавляются около 300 новых лекических
единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, репликиклише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
       Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
       Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
1)     аффиксами



глаголов dis (discover), mis (misunderstand);  ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), ance/ence (performance/influence) , ment (development),ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), able/ible ( sociable/possible),  less (homeless), ive (creative), inter (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( wellknown) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
 Грамматическая сторона речи
         Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 57 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.
         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений
с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II),
а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that. Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений
нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw
Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something;
be/get used to doing something.
         Знание  признаков  и  навыки  распознавания  и  употребления  в  речи  глаголов  в  новых  для  данного  этапа  видовременных  формах
действительного  (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, FutureinthePast)  и  страдательного  (Present, Past, Future Simple in
Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);
косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
         Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,
Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с
географическими   названиями);   возвратных   местоимений,   неопределенных   местоимений   и   их   производных   (somebody,   anything,   nobody,
everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших
чисел.
         Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их
функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).
Календарнотематическое планирование уроков английского языка в 9 классе (К.Кауфман)
Средства
Дат №
Требования к уровню
Тема урока
Языковой материал
Подготовк Домашне а
урок
а
подготовленности
Будет уметь
Получит
возможность
научиться
информатизаци
и
а к ГИА
е задание
Unit 1
“Hello America!”
Добро пожаловать в
НьюЙорк
Артикль the с
существительными
Добро пожаловать в
НьюЙорк
To do some
sightseeing
Let’s do Manhattan
To do smth instead of
To stand for
НьюЙорк, НьюЙорк
НьюЙорк, НьюЙорк Brooklyn, Queens, the
Bronx, Staten Island,
the Hudson, Central
Park
The Empire State
Building, the
Rockefeeller Centre
The Guggenheim
Muse
um, a skyscraper, a
borough, a ferry
Cardinal numerals
Достопримечательнос
ти НьюЙорка
Улицы и авеню Нью
Йорка
Улицы и авеню Нью
Йорка
Ordinal numerals
Я верю в свободу и
счастье
the  Great Depression
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Извлекать из
текста нужную
информацию
Рассказывать о
НьюЙорке,
используя новую
лексику
Читать текст с
целью
ознакомления
Вести диалог
расспрос
Высказываться о
достопримечатель
ностях
Ставить новые
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Овладению
основами
саморегуляции;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
Понимать общее
содержание текста
Извлекать общую
информацию при
прослушивании
Описывать главные
человеческие
качества
Брать на себя
инициативу;
Вступать в
диалог;
Участвовать в
коллективном
обсуждении
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
презентация
У.АВ,
стр.89
У. СD,
стр.9
Сообщени
е по теме
У.2,
стр.10
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.16
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.ВС,
стр.17
Грамматик
а
Грамматик
а
У.АВ,
стр.24
У.С,
стр.25
У.А,
стр.29 9.
Я верю в свободу и
счастье
Суффиксы: ness,
ship, dom, hood
Оценивать
полученную
информацию и
выражать свое
собственное
мнение
10.
Человеческие
ценности
Human values, worth,
to imply, a duty, a
right, to owe, to make
a living, justice, to
endure
Искать
необходимую
информацию при
прослушивании
проблем;
Следовать
морально
этическим и
психологически
м принципам
общения и
сотрудничества
;
Ставить
проблему,
аргументироват
ь ее
актуальность;
11.
Рестораны НьюЙорка Deli, Corned beef,
Pastrami
Читать текст с
полным
пониманием
Самостоятельн
о проводить
исследование;
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.А, стр.29
У.78,
стр.29
Сообщени
е об
английски
х
праздника
х
У.6, стр.31
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
поиск инф. в
Интернете
12.
Рестораны НьюЙорка Article with nouns
13.
Американская еда
14.
Мои впечатления о
НьюЙорке
The New World, to
sail off, the unknown,
to bury, fierce, a
prophecy
Tolerant, an exception,
to be seasick, peculiar,
Saints and Strangers,
industrious, to
worship, rough, a
beam
Знакомиться со
страноведческим
материалом
Делать связное
сообщение по теме
Оценивать
полученную
информацию и
выражать свое
мнение
Выдвигать
гипотезы;
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У. 10,
стр.34
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы;
Делать
умозаключения
и выводы на
основе
аргументации.
У.В, стр.35
проект 15.
16.
17.
18.
19.
Мои впечатления о
НьюЙорке
Дневник Робина
Маквизарда
Дневник Робина
Маквизарда
Дневник Робина
Маквизарда
Контрольная работа
№ 1
Unit 2
Do good clothes open
all doors?
20.
Что в моде?
21.
Что в моде?
Originally, Cape Cod
Работать в группе
a harbor, safely, a
settlement
Truly, the Mayflower
Compact
Контроль ЗУН
Читать с полным
пониманием
Выполнять проект
Читать с полным
пониманием
Показывать ЗУНы
It’s a waste of time.
It bores me to death.
Вести диалог
расспрос
Beauty – beautiful
Rely reliable
Culture  cultural
22.
23.
24.
Прямая и косвенная
речь
Direct and reported
speach
Прямая и косвенная
речь
Direct and reported
speach
Молодежные
субкультуры
A loose Tshirt
To influence smb
To dye hair
To put a label on
Рассказывать о
моде, корректно
выражать свое
собственное
мнение
Употреблять в
речи прямую и
косвенную речь
Обосновывать свое
мнение
Извлекать из
текста нужную
информацию
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Повторить
лексику
Стр.3940
У.А, стр.44
У.В, стр.45
Повторить
лексику
У.1, стр.47
У.АВ,
стр.50
Аудиовидео
поддержка;
грамматик
а
У.АВ,
стр.55
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.С, стр.55
Аудиовидео
поддержка;
поиск инф. в
Интернете
У.АВ,
стр.58
Ставить новые
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Овладению
основами
саморегуляции;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
25.
Просьбы и приказания Перевод просьб и
Употреблять
Участвовать в
Аудиовидео
грамматик У.АВ, в косвенной речи
приказаний в
косвенную речь
косвенную речь
вместо прямой
26.
Какой у вас размер?
What size are you?
It suits you.
Делать связное
сообщение
Вопросительные
предложения в
косвенной речи
Что ты думаешь о
своей одежде?
Дневник Робина
Маквизарда
Дневник Робина
Маквизарда
Перевод
вопросительных
предложений в
косвенную речь
They don’t really suit
you. They are brilliant.
They are very
colourful.
Употреблять
вопросительные
предложения в
косв. речи
Рассказывать о
своей одежде,
обосновывать свое
мнение
Читать с полным
пониманием
The more… the less
To be horrified,
sacred, catastrophe, in
the meantime
To exaggerate, distant Делать сообщение
с опорой на текст
27.
28.
29.
30.
31.
Дневник Робина
Маквизарда
Unit 3
Good health is above
wealth
32.
Согласование времен
Sequence of tenses
33.
Согласование времен
Sequence of tenses
Использовать
полученную инф.
Использовать
правильные формы
глагола
Использовать
коллективном
обсуждении
проблем;
Брать на себя
инициативу;
Выдвигать
гипотезы;
Ставить
проблему,
аргументироват
ь ее
актуальность;
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы;
Делать
умозаключения
и выводы на
основе
аргументации.
поддержка;
поиск инф. в
Интернете
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
Аудиовидео
поддержка
а
стр.62
Сообщени
е по теме
У.ВС.
стр.58
грамматик
а
У.А, стр.67
У.D, стр.69
Сообщени
е по теме
Стр.7273
Аудиовидео
поддержка;
Сообщени
е по теме
У.3, стр.76
У.А, стр.77
грамматик
а
У.А, стр.85
Ставить новые  Аудиовидео
грамматик У.В, стр.86 34.
Что случилось с
Джейн?
35.
Диета:  за и против
36.
Как сжечь калории
37.
Как сжечь калории
правильные формы
глагола
Извлекать из
текста нужную
информацию
Вести диалог
расспрос с
использованием
различных типов
вопросов
Производить
поиск информации
Вести монолог по
теме
учебные цели и
задачи;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Овладению
основами
саморегуляции;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
To diet, to come out,
to feel guilty, to have
excess wight
To gain weight, to lose
weight, to have
low/high selfesteem
Physical activity, to
burn calories,
convenience food
A balanced diet, fast
food restaurants, to
contain energy, to
contain fat
38.
39.
40.
Употребление
артикля с названиями
веществ
Здоровый образ жизни Лексика по теме
Неисчисляемые
существительные
Употреблять
правильно артикль
Брать на себя
инициативу;
Делать связное
сообщение
Вступать в
диалог;
Правильно ли ты
питаешься?
Глаголы, вводящие
утвердительные
предложения в
косвенную речь
Рассказывать о
своем отношении к
проблеме
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем;
41.
Медицинское
страхование
To admit, to complain,
to decide, to explain to
smb that, to reply
Поисковое чтение
с целью
определения
нужной
Ставить
проблему,
аргументироват
ь ее
поддержка
а
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка;
поиск инф. в
сети Интернет
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
использование
приемов
поиска в
Интернете
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
поиск
информации в
Интернете
Аудиовидео
поддержка
У.А, стр.89
Сообщени
е по теме
У.В, стр.90
Сообщени
е по теме
У.АС,
стр.92
Сообщени
е по теме
У.D, стр.93
грамматик
а
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
У.3, стр.94
У.10, стр.97
У.А, стр.99
Сообщени
е по теме
У.АВ,
стр.106 42.
43.
44.
45.
46.
47.
Утвердительные
предложения в
косвенной речи
Джорж Вашингтон
Томас Джефферсон
Контрольная работа
№ 2
Как быть здоровым?
Reported speech
To make smb pay
taxes, to afford to do
smth, to boycott,
deadline
To climb, to empty,
Boston Tea Party
Контроль ЗУН
Лексика по теме
Как быть здоровым?
Лексика по теме
Unit IV
Do your parents
understand you?
48.
Сложное дополнение
Complex object
49.
Сложное дополнение
Complex object
50.
51.
Проблемы детей и
родителей
Complex object with
to make, to let
Чего хотят твои
родители?
Complex object with
to make, to let
информации
Употребление
утвердительных
предложений
Чтение с целью
ознакомления
Понять общее
содержание
Демонстрация
ЗУН
Умение работать с
проектом
Делать связное
сообщение
Употреблять
сложное
дополнение
Использовать
изученную лексику
Вести диалог
расспрос о
проблемах детей
Извлекать
необходимую
информацию из
актуальность;
Выдвигать
гипотезы;
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы.
Ставить новые
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Овладению
основами
саморегуляции;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
Брать на себя
инициативу;
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.СD,
стр.107
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.3, стр.110
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.В, стр.114
Сбор
материала
проект
Сообщени
е по теме
Повторить
лексику
поиск инф. в
Интернете
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.4, стр.117
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.ВС,
стр.120
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.АВ,
стр.125
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Сообщени
е по теме
У.СД,
стр.125 52.
53.
Что случилось с
Джоном?
Понимают ли тебя
твои родители?
54.
Понимают ли тебя
твои родители?
To be fed up with
smb/smth, to lecture,
to be a loser
To be cool with smth,
to reach a
compromise, to be
grateful to smb for
smth
To deserve smb
It occurred to me.
I get mad with you.
текста
Искать
необходимую
информацию при
прослушивании
Воспринимать на
слух
диалогическую
речь
Рассказывать об
отношениях с
родителями,
используя опорные
фразы
Делать связное
сообщение по теме
55.
56.
57.
58.
59.
60.
Готов ли ты к
компромиссу?
To respect, to make a
lot of money
Битва при
Геттисберге
Битва при
Геттисберге
Добро пожаловать в
Вашингтон
Достопримечательнос
ти Вашингтона
Достопримечательнос
ти Вашингтона
A cemetery, slavery,
inhuman, to abolish
To break away from
smb, the Confederacy,
to honour the memory
District of Columbia,
the Supreme Court, a
lawn, a level
The Senate, the House
of Parliament, in
advance, to realise
The Smithsonian
Institution, the White
Читать с полным
пониманием
Использовать
полученную
информацию в
речи
Получать
страноведческие
знания
Читать с полным
пониманием
Делать связное
сообщение о
Вступать в
диалог;
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.8, стр.123
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем;
Ставить
проблему,
аргументироват
ь ее
актуальность;
Самостоятельн
о проводить
исследование;
Выдвигать
гипотезы;
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы;
Аудиовидео
поддержка
У.6, стр.130
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.133
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.ВС,
стр.134
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
У.4, стр.138
У.В, стр.138
поиск инф. в
Интернете
Сообщени
е по теме
У.3, стр.139
Ставить новые
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.144
Сообщение
о 61.
Столица России
Москва
Unit V
Going down
Hollywood Boulevard
Добро пожаловать в
ЛосАнджелес
Добро пожаловать в
ЛосАнджелес
Голливуд
62.
63.
64.
65.
Какой сегодня
фильм?
66. Жанры фильмов
67.
68.
Популярные
американские фильмы
и артисты
Прогулка по
Голливуду
House, Congress, the
Washington
Monument
достопримтях
Работать с
проектом
Запрашивать
информацию
Рассказывать о
Лос Анджелесе
Обмениваться
мнениями,
аргументировать
свое мнение
Высказываться о
фильмах, опираясь
на изученную
лексику
Запрашивать
информацию,
обмениваться
мнениями
Обсуждать в
группах фильмы
To be likely, to be
unlikely, to be sure
To be certain
Los Angeles, Beverly
Hills, Malibu,
Hollywood and
Highland
A thriller, an
adventure film, a
documentary, a
blockbuster, a cult
film, a drama, a
comedy
A historical film, a
fantasy film, a horror
film, a war film
You’ve got mail.
Home alone.
Shrek.
Selfconfidence, a lot
of luck, high self
esteem, good looks, a
достоприм
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Сообщени
е по теме
У.В, стр.145
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка;
поиск инф. в
Интернете
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
У.6, стр.148
У.10,
стр.152
У.ВС,
стр.154
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.3, стр.155
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
Брать на себя
инициативу;
Вступать в
диалог;
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем;
Ставить
проблему,
аргументироват
ь ее
актуальность;
Самостоятельн
о проводить
исследование;
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Сообщени
е по теме
У.АВ,
стр.160
Выдвигать
гипотезы;
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.Д,
стр.160
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.164
Вести диалог
расспрос с
использованием
Организовывать
исследование с
целью проверки 69.
Секрет успеха
lot of patience and
hard work
Harry Potter and the
Chamber of Secrets
Секрет успеха
О чем эта книга?
Мой любимый фильм
Клуб любителей кино
Harry Potter and the
Prisoner of Azkaban
The Phioisohper’s
Stone
Spell, wand,
broomstick, orphan
Scar, accident, copper
разных типов вопр
гипотезы;
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем;
Извлекать из
текста
информацию
Высказывать свое
мнение
Читать с целью
ознакомления
Высказываться о
любимом фильме
Работать с
проектом
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
Клуб любителей кино
Контрольная работа
№ 3
История
американского флага
Goblin, immortal, evil Делать связное
Контроль ЗУН
сообщение
Демонстрировать
ЗУН
Pilgrims, the
Declaration of
Independence
Читать текст с
поиском нужной
информации
77.
История
американского флага
Betsy Ross, stripes,
the Continental
Congress
Высказывать и
аргументировать
свое мнение
Unit VI
What are you going to
do in summer
Ставить новые
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.2, стр.166
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.168
У.5, стр.171
У.А,
стр.172
проект
У.2, стр.173
Повторить
лексику
У.3, стр.174
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.180
78.
Что делают
рейнджеры?
Present Simple, Future
Simple
Читать с целью
ознакомления
Брать на себя
инициативу;
Аудиовидео
поддержка
Грамматик
а
У.4, стр.183 79.
80.
Придаточные
предложения времени
и условия
Придаточные
предложения времени
и условия
81.
Твои планы на лето
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89
90.
91.
Сослагательное
наклонение
Сослагательное
наклонение
Сослагательное
наклонение
Работа для тебя
Работа для тебя
Третий тип условных
предложений
Третий тип условных
предложений
Лица на горе Рашмор
Лица на горе Рашмор
Сокровища
When, till/until, as
soon as, after
If, unless
The national park of
California
Subjunctive mood
Subjunctive mood
Subjunctive mood
To apply for a job, to
offer, to hire smb
To charge smb for
smth, to mind
Conditionals type 3
Conditionals type 3
South Dakota, Mount
Rushmore
Human spirit, to carve,
a layer, to blast
Native Americans,
Употреблять в
речи придаточные
предложения
Использовать
изученную лексику
в придаточных
пред
Рассказывать о
планах на лето
Употреблять
сослагательное
наклонение
Читать с полным
пониманием
Отвечать на
вопросы
Извлекать
необходимую инф
Вести диалог
расспрос
Переводить
условные
предложения
Употреблять в
речи усл.
предложения
Читать с поиском
информации
Трансформировать
информацию
Читать с полным
Вступать в
диалог;
Выдвигать
гипотезы;
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.АВ,
стр.185
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
У.С,
стр.186
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы;
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем.
Аудиовидео
поддержка
Сообщени
е по теме
У.4, стр.188
Аудиовидео
поддержка;
грамматик
а
У.8, стр.191
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
грамматик
а
Сообщени
е по теме
Сообщени
е по теме
У.АВ,
стр.193
У.С,
стр.193
У.АВ,
стр.198
У.С,
стр.199
У.А,
стр.202
Аудиовидео
поддержка
Аудиовидео
поддержка
У.В, стр.202
У.4, стр.205
У.А,
стр.205
Ставить новые  Аудиовидео
Сообщени У.6, стр.206 92.
Сокровища
Crazy Horse, the
Black Hills
Wounded Knee,
Standing Bear,
Korczak Ziolkovski
пониманием
Высказывать и
аргументировать
свое мнение
Контрольная работа
№ 4
Контроль ЗУН
93.
94.
95.
96.
97.
Повторение.
Употребление Present
Simple вместо Future
Simple
Повторение.
Согласование времен
Итоговая
контрольная работа
Планы на будущее
Present Simple
Future Simple
Sequence of tenses
Контроль ЗУН
Creative, informative,
active,
attractive,competitive
Imaginative, outgoing
учебные цели и
задачи;
Выделять
альтернативные
способы
достижения
цели;
Осуществлять
познавательную
рефлексию;
Учитывать
разные мнения
и интересы;
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка
е по теме
Сообщени
е по теме
У.А,
стр.208
Повторить
лексику
Аудиовидео
поддержка;
грамматик
а
Стр.232
Брать на себя
инициативу;
Аудиовидео
поддержка
грамматик
а
10
примеров
Вступать в
диалог;
Выдвигать
гипотезы;
Аудиовидео
поддержка
Организовывать
исследование с
целью проверки
гипотезы;
Участвовать в
коллективном
обсуждении
проблем.
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Аудиовидео
поддержка;
презентация
Стр.82
Повторить
лексику
Стр 210
Сообщени
е по теме
Связное
сообщение
Примеры
предложени
й
Демонстрировать
ЗУН
Употреблять и
различать
временные формы
Использовать
грамматические
нав
Демонстрировать
ЗУНы
Работать над
проектом
Защищать проект
Высказываться о
школе
Употреблять
предложения в
речи
Употреблять
98.
Планы на будущее
99.
100
101
Мои лучшие
воспоминания о
школе
Повторение. Типы
условных
предложений
Повторение. Типы условных
предложений
Повторение.
Согласование времен
102
предложения в
речи
Применение в
устной речи
Список литературы:
1. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru: Учебник для 9 класса общеобраз. учрежд.
Обнинск: Титул, 2008;
2. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь 1,2 к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса
общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2009;
3. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру / Happy English. ru для 9 класса
общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2008;
4. «Иностранные языки в школе»;
5. English: газета;
6. Методика обучения иностранным языкам в средней школе.[Отв. ред. М.К. Колкова]. СПб.: КАРО,2008;
7. Соединённые Штаты Америки: Пособие по страноведению / Голицынский Ю.Б. – СПб.: КАРО,2008;
8. Грамматика: Сборник упражнений / Голицынский Ю.Б. – 6е издание,  СПб.: КАРО,2008;
9. Аудиоприложение  к учебнику  К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру / Happy English. ru  для 9
класса общеобраз. учрежд. Обнинск: Титул, 2008;

file_name: рабочая пр 9.docx

intro: Рабочая программа по английскому языку для учащихся 9 класса по УМК К.Кауфман (учебник Happy English.ru) содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование. Уровень базовый. В календарно-тематическое планирование вошли темы уроков, требования к уровню подготовленности учащихся, краткое содержание урока и домашнее задание.Рабочая программа по английскому языку (9 класс)


extracted_text:
Приложение №3
                                                                                к основной
                                                                                образовательной программе
 г. Новочеркасск
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
 средняя общеобразовательная школа №23

                                                                       «Утверждаю»
                                                                   Директор МБОУ СОШ № 23
                                                                  __________ П.А.Петровсков
                                                                         Приказ от _________ №______

                                              РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
Уровень общего образования (класс)
основное общее

 ,    8 класс
Количество часов:  8    «А,В»  98
                                 8 «Б»  97

Учитель:   Семёнычева Лариса Витальевна
Программа разработана на основе

               Программы
 основного общего образования

                    Авторы О. С. Габриелян,
 А. В. Купцова:

                 О. С. Габриелян; (Москва «Дрофа» 2016).

 по химии для 8–9 классов
  Москва 2016;  к учебнику 2017 год.
 Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Химия» разработана в соответствии с перечнем основных
нормативноправовых документов:
 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года №273
Ф3.
 Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года
№1015   «Об   утверждении   Порядка   организации   и   осуществления   образовательной
деятельности   по   основным   общеобразовательным   программам      образовательным
программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования
 Примерная основная образовательная программа ООО.
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года
№253   «Об   утверждении   федерального   перечня   учебников,   рекомендуемых   к
использованию   при   реализации   имеющих   государственную   аккредитацию
образовательных программ начального общего образования, основного общего, среднего
общего образования».
 Информационное письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
28.10.2015 года №081786 «О рабочих программах учебных предметов».
 Программы основного общего образования по химии для 8–9 классов  к учебнику О. С.
Габриелян. Авторы О. С. Габриелян, А. В. Купцова: Москва 2016.
 Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №23,
реализующая ФГОС в 58 классах на 20152020 учебный год.
 Учебный план МБОУ СОШ №23.
 Положение о рабочих программах учебных предметов МБОУ СОШ №23
              Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных
часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных
и   предметных   связей,   логики   учебного   процесса,   возрастных   особенностей   учащихся.
Содержание   программы   направлено   на   освоение   учащимися   знаний,   умений   и   навыков   на
базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Цели изучения химии в 8 классе:
 освоение   важнейших   знаний   об   основных   понятиях   и   законах   химии,   химической
символике;
 овладение   умениями   наблюдать   химические   явления,   проводить   химический
эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений
химических реакций;
 развитие   познавательных   интересов   и   интеллектуальных   способностей   в   процессе
проведения   химического   эксперимента,   самостоятельного   приобретения   знаний   в
соответствии с возникающими жизненными потребностями;
 воспитание   отношения   к   химии   как   к   одному   из   фундаментальных   компонентов
естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
 применение   полученных   знаний   и   умений   для   безопасного   использования   веществ   и
материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в
повседневной   жизни,   предупреждения   явлений,   наносящих   вред   здоровью   человека   и
окружающей среде.
Задачи:
 Сформировать знание основных понятий и законов химии;
 Воспитывать общечеловеческую культуру;
 Учить наблюдать, применять полученные знания на практике.

          На изучение химии в 8 классе согласно Учебному плану МБОУ СОШ №23 на 20172018
учебный год отводится 3 часа в неделю, что составляет 102 часа в соответствии с календарным
учебным графиком школы. На реализацию программы по химии в 8 А,В классах запланировано
98 часов в 8 Б классе 97 часов (календарное тематическое планирование предмета составлено с
учётом государственных праздничных дней, определённых Правительством РФ).
Прохождение   программного   материала   в   8   А,В   классе   будет   обеспечено   за   счет
прохождения тем: «Простые вещества» за 9 часов, вместо 10 часов; «Изменения, происходящие
с   веществами»  за   21   час,   вместо   22   часов;  «Растворение.   Растворы.   Свойства   растворов
электролитов» за 24 часа вместо 26 часов.
Прохождение   программного   материала   в   8   Б   классе   будет   обеспечено   за   счет
прохождения тем: «Простые вещества» за 9 часов, вместо 10 часов; «Изменения, происходящие
с   веществами»  за   21   час,   вместо   22   часов;  «Растворение.   Растворы.   Свойства   растворов
электролитов» за 23 часа вместо 26 часов.
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия» на уровне основного общего образования, 8 класс.
Рабочая программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения.
Личностные:  в   ценностноориентационной   сфере     чувство   гордости   за   российскую
химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность; научиться формировать
ценности   здорового   и   безопасного   образа   жизни;  получить   возможность  усвоение   правил
индивидуального   и   коллективного   безопасного   поведения   в   чрезвычайных   ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей;  в трудовой сфере   готовность к осознанному выбору
дальнейшей   образовательной   траектории;  в   познавательной   (когнитивной,   интеллектуальной)
сфере      умение   управлять   своей   познавательной   деятельностью;   формирование   основ
экологической  культуры,   соответствующей  современному  уровню  экологического   мышления,
развитие   опыта   экологически   ориентированной   рефлексивно      оценочной   и   практической
деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметные:  получит   возможность  самостоятельно   определять   цели   своего
обучения,   ставить   и   формулировать   для   себя   новые   задачи   в   учёбе   и   познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно
планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата,   определять   способы   действий   в   рамках   предложенных   условий   и   требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; научиться оценивать
правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные   возможности   её   решения;   владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;  научиться  определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение   (индуктивное,   дедуктивное   и   по   аналогии)   и   делать   выводы;  получить
возможность  создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач; организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение   и   разрешать   конфликты   на   основе   согласования   позиций   и   учёта   интересов;
формулировать,  аргументировать и  отстаивать своё  мнение;  осознанно использовать  речевые
средства   в   соответствии   с   задачей   коммуникации   для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной
речью, монологической контекстной речью; научиться формировать и развить компетентности в
области использования информационнокоммуникационных технологий;  получить возможность
формирование   и   развитие   экологического   мышления,   применять   его   в   познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные:  в  познавательной   сфере:  научится  давать   определения   изученных
понятий:   «химический   элемент»,   «атом»,   «ион»,   «молекула»,   «простые   и   сложные
вещества»,«вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная
молекулярная   масса»,   «валентность»,   «степень   окисления»,   «кристаллическая   решетка»,
«оксиды»,   «кислоты»,   «основания»,   «соли»,   «амфотерность»,   «индикатор»,   «периодический
закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность»,
«химическая   реакция»,   «химическое   уравнение»,   «генетическая   связь»,   «окисление»,
«восстановление»,
  описать   демонстрационные   и
самостоятельно   проведенные   химические   эксперименты;   описывать   и   различать   изученные
  «электролитическая   диссоциация»;
классы   неорганических   соединений,   простые   и   сложные   вещества,   химические   реакции;
классифицировать   изученные   объекты   и   явления;   делать   выводы   и   умозаключения   из
наблюдений,   изученных   химических   закономерностей,   прогнозировать   свойства   неизученных
веществ   по   аналогии   со   свойствами   изученных;   структурировать   изученный   материал   и
химическую информацию, полученную из других источников; моделировать строение атомов
элементов   13   периодов,   строение   простых   молекул.  В   ценностно–ориентационной   сфере:
анализировать и оценивать последствия для  окружающей среды бытовой и производственной
деятельности   человека,   связанной   с   переработкой   веществ.  В   трудовой   сфере:  получит
возможность проводить химический эксперимент. В сфере безопасности жизнедеятельности:
научится оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с
веществами и лабораторным оборудованием.
Выпускник научится:









характеризовать основные методы познания: наблюдение, измерение, эксперимент;
описывать свойства твердых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные
признаки;
раскрывать   смысл   основных   химических   понятий   «атом»,   «молекула»,   «химический
элемент»,   «простое   вещество»,   «сложное   вещество»,   «валентность»,   «химическая
реакция», используя знаковую систему химии;
раскрывать   смысл   законов   сохранения   массы   веществ,   постоянства   состава,   атомно
молекулярной теории;
различать химические и физические явления;
называть химические элементы;
определять состав веществ по их формулам;
определять валентность атома элемента в соединениях;
определять тип химических реакций; 



























называть признаки и условия протекания химических реакций;
выявлять   признаки,   свидетельствующие   о   протекании   химической   реакции   при
выполнении химического опыта;
составлять формулы бинарных соединений;
составлять уравнения химических реакций;
соблюдать правила безопасной работы при проведении опытов;
пользоваться лабораторным оборудованием и посудой;
вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения;
вычислять количество, объем или массу вещества по количеству, объему, массе реагентов
или продуктов реакции;
характеризовать физические и химические свойства простого вещества  кислорода;
получать, собирать кислород;
распознавать опытным путем газообразные вещества: кислород;
раскрывать смысл закона Авогадро;
раскрывать смысл понятий «молярный объем»;
характеризовать физические и химические свойства воды;
раскрывать смысл понятия «раствор»;
вычислять массовую долю растворенного вещества в растворе;
приготовлять растворы с определенной массовой долей растворенного вещества;
называть соединения изученных классов неорганических веществ;
характеризовать физические и химические свойства основных классов неорганических
веществ: оксидов, кислот, оснований, солей;
определять принадлежность веществ к определенному классу соединений;
составлять формулы неорганических соединений изученных классов;
проводить   опыты,   подтверждающие   химические   свойства   изученных   классов
неорганических веществ;
распознавать   опытным   путем   растворы   кислот   и   щелочей   по   изменению   окраски
индикатора;
характеризовать взаимосвязь между классами неорганических соединений;
раскрывать смысл Периодического закона Д.И. Менделеева;
объяснять   физический   смысл   атомного   (порядкового)   номера   химического   элемента,
номеров группы и периода в периодической системе Д.И. Менделеева;
объяснять закономерности изменения строения атомов, свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения
в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов;
составлять схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.
Менделеева;
раскрывать смысл понятий: «химическая связь», «электроотрицательность»;
характеризовать   зависимость   физических   свойств   веществ   от   типа   кристаллической
решетки;
определять вид химической связи в неорганических соединениях;
изображать схемы строения молекул веществ, образованных разными видами химических
связей;
раскрывать смысл понятий «ион», «катион», «анион», «электролиты», «неэлектролиты»,
«электролитическая   диссоциация»,
«восстановитель», «окисление», «восстановление»;
  «окислитель»,
определять степень окисления атома элемента в соединении;
раскрывать смысл теории электролитической диссоциации;
  «степень
  окисления»
составлять уравнения электролитической диссоциации кислот, щелочей, солей;
объяснять сущность процесса электролитической диссоциации и реакций ионного обмена;
составлять полные и сокращенные ионные уравнения реакции обмена;
определять возможность протекания реакций ионного обмена;
проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных веществ;
определять окислитель и восстановитель;
составлять уравнения окислительновосстановительных реакций;
называть факторы, влияющие на скорость химической реакции;
классифицировать химические реакции по различным признакам;
оценивать влияние химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Выпускник получит возможность научиться:
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о химических свойствах веществ на
основе   их   состава   и   строения,   их   способности   вступать   в   химические   реакции,   о
характере и продуктах различных химических реакций;
характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно
следственные связи между данными характеристиками вещества;
составлять   молекулярные   и   полные   ионные   уравнения   по   сокращенным   ионным






















 уравнениям;










прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные
свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав;
составлять   уравнения   реакций,   соответствующих   последовательности   превращений
неорганических веществ различных классов;
выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о результатах воздействия различных
факторов на изменение скорости химической реакции;
использовать   приобретенные   знания   для   экологически   грамотного   поведения   в
окружающей среде;
использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении проектов и учебно
исследовательских   задач   по   изучению   свойств,   способов   получения   и   распознавания
веществ;
объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах;
критически   относиться   к   псевдонаучной   информации,   недобросовестной   рекламе   в
средствах массовой информации;
осознавать   значение   теоретических   знаний   по   химии   для   практической   деятельности
человека;
создавать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
понимать   необходимость   соблюдения   предписаний,   предлагаемых   в   инструкциях   по
использованию лекарств, средств бытовой химии и др. Содержание учебного предмета
Колво
часов
7
Формы организации
учебной
деятельности
фронтальная,
индивидуальная
групповая.
№
п/п
1.
Раздел, содержание раздела
Введение
Химия  наука о веществах, их свойствах и превращениях.
Понятие о химическом элементе и формах его существования:
свободных атомах, простых и сложных веществах.
Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических
явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.
Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период
алхимии. Понятие о философском камне. Химия в XVI в. Развитие
химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении химической
науки — работы М. В. Ломоносова, А. М. Бутлерова, Д. И. Менделеева.
Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение
их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты.
Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли
химического элемента по формуле вещества.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, ее
структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и
побочная). Периодическая система как справочное пособие для
получения сведений о химических элементах.
Лабораторный опыт: 1. Сравнение свойств твёрдых кристаллических
веществ и растворов. 2. Сравнение скорости испарения воды, одеколона
и этилового спирта с фильтровальной бумаги.
Практическая работа №1
«Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила
безопасной работы в химической лаборатории»
Расчетные задачи.  Вычисление массовой доли химического элемента
по формуле соединения.
Основные виды учебной деятельности
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научнопопулярной литературой;
Написание рефератов и докладов.
Вывод и доказательство формул.
Анализ формул.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Постановка фронтальных опытов.
Выполнение фронтальных лабораторных
работ.
Выполнение практических  работ
Проведение исследовательского
эксперимента. 17 фронтальная,
индивидуальная
групповая.
2
Тема №1
Атомы химических элементов
Атомы как форма существования химических элементов. Основные
сведения о строении атомов. Доказательства сложности строения
атомов. Опыты Резерфорда. Планетарная модель строения атома.
Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная
масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная
атомная масса».
Изменение числа протонов в ядре атома — образование новых
химических элементов.
Изменение числа нейтронов в ядре атома — образование изотопов.
Современное определение понятия «химический элемент». Изотопы как
разновидности атомов одного химического элемента.
Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических
элементов № 1—20 периодической системы Д. И. Менделеева. Понятие
о завершенном и незавершенном электронном слое (энергетическом
уровне).
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева и
строение атомов: физический смысл порядкового номера элемента,
номера группы, номера периода.
Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома
химического элемента — образование положительных и отрицательных
ионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины
изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и
группах.
Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы
образования ионной связи.
Взаимодействие атомов химических элементовнеметаллов между собой
— образование двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная
неполярная химическая связь. Электронные и структурные формулы.
Взаимодействие атомов химических элементовнеметаллов между собой
— образование бинарных соединений неметаллов.
Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной связи.
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
Написание рефератов и докладов.
Вывод и доказательство формул.
Анализ формул.
Программирование.
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению
понятий.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Просмотр учебных опытов.
Анализ графиков, таблиц, схем.
Объяснение наблюдаемых явлений.
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Работа с раздаточным материалом.
Выполнение фронтальных лабораторных
работ.
Построение гипотезы на основе анализа 10 фронтальная,
индивидуальная
групповая.
Взаимодействие атомов химических элементовметаллов между собой —
образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.
Лабораторный опыт: 3. Моделирование принципа действия
сканирующего микроскопа. 4. Изготовление моделей  молекул бинарных
соединений.
3.
Тема №2
Простые вещества
Положение металлов и неметаллов в периодической системе химических
элементов Д. И. Менделеева. Важнейшие простые вещества — металлы:
железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие физические
свойства металлов.
Важнейшие простые вещества — неметаллы, образованные атомами
кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Способность
атомов химических элементов к образованию нескольких простых
веществ — аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора
и олова. Металлические и неметаллические свойства простых веществ.
Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.
Постоянная Авогадро. Количество вещества. Моль. Молярная масса.
Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы количества
вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная
массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных
веществ.
Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная
масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».
Лабораторный опыт: 5. Ознакомление с коллекцией металлов. 6.
Ознакомление с коллекцией неметаллов.
имеющихся данных.
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научнопопулярной литературой;
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению
понятий.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Анализ графиков, таблиц, схем.
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Работа с раздаточным материалом.
Сбор и классификация коллекционного
материала.
Построение гипотезы на основе анализа
имеющихся данных. 20 фронтальная,
индивидуальная
групповая.
4.
Тема №3
Соединения химических элементов
Степень окисления. Определение степени окисления элементов по
химической формуле соединения. Составление формул бинарных
соединений, общий способ их называния. Бинарные соединения: оксиды,
хлориды, сульфиды и др. Составление их формул. Представители
оксидов: вода, углекислый газ и негашеная известь. Представители
летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.
Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде.
Таблица растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители
щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие о качественных
реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной
среде.
Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители
кислот: серная, соляная и азотная. Изменение окраски индикаторов в
кислотной среде.
Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия.
Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия,
карбонат и фосфат кальция.
Аморфные и кристаллические вещества.
Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток:
ионная, атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств
веществ от типов кристаллических решеток.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон
постоянства состава для веществ молекулярного строения. Чистые
вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей.
Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная
доли компонента смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия
«доля».
Лабораторный опыт: 7. Ознакомление с коллекцией оксидов. 8.
Ознакомление со свойствами аммиака. 9. Качественные реакции на
углекислый газ. 10. Определение рН растворов кислоты, щёлочи и воды.
11. Определение рН  лимонного соков на срезе плодов.12. Ознакомление
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научнопопулярной литературой;
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
Написание рефератов и докладов.
Вывод и доказательство формул.
Анализ формул.
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению
понятий.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Анализ графиков, таблиц, схем.
Объяснение наблюдаемых явлений.
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Работа с кинематическими схемами.
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Выполнение работ практикума.
Построение гипотезы на основе анализа с коллекцией слей. 13.  Ознакомление с коллекцией веществ с разным
типом кристаллической решётки. Изготовление моделей
кристаллических решёток. 14.  Ознакомление с образцом горной породы.
Практическая работа №2
«Приготовление растворов с определенной массовой долей
растворенного вещества»
Расчетные задачи. 1.Установление простейшей формулы вещества по
массовым долям химических элементов.
2. Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.
5.
Тема №4
Изменения, происходящие с веществами
Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления,
связанные с изменением кристаллического строения вещества при
постоянном его составе, — физические явления. Физические явления в
химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ,
центрифугирование.
Явления, связанные с изменением состава вещества, — химические
реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие
об экзо и эндотермических реакциях. Реакции горения как частный
случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света.
Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение
индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических
реакций. Расчеты по химическим уравнениям. Решение задач на
нахождение количества вещества, массы или объема продукта реакции
по количеству вещества, массе или объему исходного вещества. Расчеты
с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде
раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или
содержит определенную долю примесей.
Реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций.
Катализаторы. Ферменты.
Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции.
Обратимые и необратимые реакции. Реакции замещения.
Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для
15 фронтальная,
индивидуальная
групповая.
имеющихся данных.
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научнопопулярной литературой;
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
Написание рефератов и докладов.
Вывод и доказательство формул.
Анализ формул.
Решение текстовых количественных и
качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению
понятий.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Анализ графиков, таблиц, схем.
Объяснение наблюдаемых явлений. прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и
растворами кислот. Реакции вытеснения одних металлов из растворов их
солей другими металлами. Реакции обмена. Реакции нейтрализации.
Условия протекания реакций обмена в растворах до конца. Типы
химических реакций (по признаку «число и состав исходных веществ и
продуктов реакции») на примере свойств воды. Реакция разложения —
электролиз воды. Реакции соединения  взаимодействие воды с оксидами
металлов и неметаллов. Понятие «гидроксиды». Реакции замещения
взаимодействие воды с щелочными и щелочноземельными металлами.
Реакции обмена (на примере гидролиза сульфида алюминия и карбида
кальция).
Лабораторный опыт: 15. Прокаливание меди в пламени спиртовки. 16.
Замещение меди в растворе сульфата меди (ll) железом.
Практическая работа 3. «Очистка загрязненной поваренной соли». 4.
«Получение кислорода и изучение его свойств». 5.
«Признаки протекания химических реакций»
Расчетные задачи. 1. Вычисления по химическим уравнениям
количества, объема вещества по количеству, объему реагентов или
продуктов реакции. 2. Вычисления по химическим уравнениям
количества, объема, массы вещества по количеству, объему, массе
реагентов или продуктов реакции.
Тема №5
Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов
Растворение как физикохимический процесс. Понятие о гидратах и
кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель
зависимости растворимости твердых веществ от температуры.
Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение
растворов для природы и сельского хозяйства. Понятие об
электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты.
Механизм диссоциации электролитов с различным типом химической
связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые
электролиты.Основные положения теории электролитической
диссоциации. Ионные уравнения реакций. Условия протекания реакции
6
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Решение экспериментальных задач.
Работа с раздаточным материалом.
Сбор и классификация коллекционного
материала.
Выполнение работ практикума.
Разработка и проверка методики
экспериментальной работы.
Проведение исследовательского
эксперимента.
26
фронтальная,
индивидуальная
групповая.
Виды деятельности со словесной основой:
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих
товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Работа с научнопопулярной литературой;
Отбор и сравнение материала по нескольким
источникам.
Написание рефератов и докладов.
Решение текстовых количественных и обмена между электролитами до конца в свете ионных представлений.
Классификация ионов и их свойства. Кислоты, их классификация.
Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической
диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот.
Взаимодействие кислот с металлами.
Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие кислот с
оксидами металлов. Взаимодействие кислот с основаниями — реакция
нейтрализации. Взаимодействие кислот с солями. Использование
таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.
Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в
свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие
оснований с кислотами, кислотными оксидами и солями. Использование
таблицы растворимости для характеристики химических свойств
оснований. Разложение нерастворимых оснований при нагревании.Соли,
их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей
в свете теории электролитической диссоциации. Взаимодействие солей с
металлами, условия протекания этих реакций. Взаимодействие солей с
кислотами, основаниями и солями. Использование таблицы
растворимости для характеристики химических свойств солей.
         Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических
свойствах. Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая
связь между классами неорганических веществ.Окислительно
восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и
восстановление. Составление уравнений окислительно
восстановительных реакций методом электронного баланса. Свойства
простых веществ — металлов и неметаллов, кислот и солей в свете
представлений об окислительновосстановительных процессах.
Практическая работа №6  «Реакции ионного обмена»
Практическая работа №7  Решение экспериментальных задач по теме
«Основные классы неорганических соединений»
качественных задач.
Выполнение заданий по разграничению
понятий.
Систематизация учебного материала.
Виды деятельности на основе восприятия
элементов действительности:
Наблюдение за демонстрациями учителя.
Анализ графиков, таблиц, схем.
Анализ проблемных ситуаций.
Виды деятельности с практической
основой:
Решение экспериментальных задач.
Выполнение работ практикума.
Построение гипотезы на основе анализа
имеющихся данных.
Проведение исследовательского
эксперимента.
Календарнотематическое планирование 8 класс №
урока
Тема урока
Введение
1
Вводный инструктаж по ТБ в кабинете. Химия  часть естествознания. Предмет химии.
Вещества.
2 Практическая работа №1
«Лабораторное оборудование и приемы обращения с ним. Правила безопасной работы
в химической лаборатории»
3 Превращения веществ. Роль химии в жизни человека.
4 Краткие сведения по истории развития химии. Основоположники отечественной
химии.
Знаки (символы) химических элементов. Таблица Д. И. Менделеева.
5
6 Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная массы.
7
Р/з: Вычисление массовой доли химического элемента по формуле соединения.
Тема 1. Атомы химических элементов
8 Основные сведения о строении атомов. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны.
Изотопы.
9 Электроны. Строение электронных оболочек атомов элементов № 120 в таблице Д. И.
Менделеева
10 Электрононные формулы. Строение электронных оболочек атомов элементов № 120 в
таблице Д. И. Менделеева
11 Строение электронных оболочек атомов.
Ково
часов
Формы
контроля
Дата
7
1
1
1
1
1
1
1
17
1
1
1
1
фронтальный опрос
01.09.17 01.09.17 01.09.17
А
Б
 В
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
04.09.17 05.09.17 04.09.17
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
06.09.17 06.09.17 06.09.17
08.09.17 08.09.17 08.09.17
11.09.17 12.09.17 11.09.17
13.09.17 13.09.17 13.09.17
15.09.17 15.09.17 15.09.17
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
18.09.17 19.09.17 18.09.17
20.09.17 20.09.17 20.09.17
22.09.17 22.09.17 22.09.17
25.09.17 26.09.17 25.09.17 12 Металлические и неметаллические свойстваэлементов. Изменение свойств химических
элементов по группам и периодам.
13 Ионная химическая связь
14 Ионная химическая связь
15 Ковалентная неполярная химическая связь
16 Электроотрицательность. Ковалентная полярная химическая связь
17 Ковалентная полярная  и неполярная химическая связь.
18 Понятие о валентности. Определение валентности атома в соединении
19 Вывод формул бинарных соединений.
20 Вывод формул бинарных соединений.
21 Металлическая химическая связь
22 Обобщение и систематизация по теме «Атомы химических элементов»
23 Обобщение и систематизация по теме «Атомы химических элементов»
24 Контрольная работа №1
«Атомы химических элементов»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
индивидуальный и
фронтальный опрос
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
контрольная работа из
4 вариантов
27.09.17 27.09.17 27.09.17
29.09.17 29.09.17 29.09.17
02.10.17 03.10.17 02.10.17
04.10.17 04.10.17 04.10.17
06.10.17 06.10.17 06.10.17
09.10.17 10.10.17 09.10.17
11.10.17 11.10.17 11.10.17
13.10.17 13.10.17 13.10.17
16.10.17 17.10.17 16.10.17
18.10.17 18.10.17 18.10.17
20.10.17 20.10.17 20.10.17
23.10.17 24.10.17 23.10.17
25.10.17 25.10.17 25.10.17 25
1. Простые вещества — металлы
Тема 2.  Простые вещества
26
2. Простые вещества — неметаллы, их сравнение с металлами. Аллотропия.
27
3. Количество вещества.
28
4. Количество вещества.
29
5. Молярный объём газообразных веществ
30
31
6. Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «постоянная
Авогадро», «молярная масса», «молярный объём газов»
7. Решение задач с использованием понятий «количество вещества», «постоянная
Авогадро», «молярная масса», «молярный объём газов»
32
8. Обобщениеи систематизация знаний по теме «Простые вещества»
33
9. Контрольная работа №2
«Простые вещества»
Тема 3. Соединения химических элементов
34
1. Степень окисления. Основы номенклатуры бинарных соединений
35
2. Степень окисления.
36
3. Степень окисления. Р/з: Установление простейшей формулы вещества по массовым
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
1
1
1
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
контрольная работа из
4 вариантов
27.10.17 27.10.17 27.10.17
08.11.17 07.11.17 08.11.17
10.11.17 08.11.17 10.11.17
13.11.17 10.11.17 13.11.17
15.11.17 14.11.17 15.11.17
17.11.17 15.11.17 17.11.17
20.11.17 17.11.17 20.11.17
22.11.17 21.11.17 22.11.17
24.11.17 22.11.17 24.11.17
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
27.11.17 24.11.17 27.11.17
29.11.17 28.11.17 29.11.17
01.12.17 29.11.17 01.12.17 долям химических элементов.
37
4. Оксиды. Летучие водородные соединения
38
5. Оксиды.
39
6. Основания
40
7. Основания
41
8. Кислоты
42
9. Кислоты
43
10. Соли как производные кислот и оснований
44
11.  Соли
45
12. Обобщение знаний о классификации сложных веществ
46
13. Аморфные и кристаллические вещества
47
14. Чистые вещества и смеси. Массовая и Объёмная доли компонентов в смеси
48
15. Расчёты, связанные с понятием «доля»  Расчет массовой доли растворенного
вещества в растворе.
49
16. Практическая работа №2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.12.17 12.12.17 13.12.17
15.12.17 13.12.17 15.12.17
18.12.17 15.12.17 18.12.17
06.12.17 05.12.17 06.12.17
08.12.17 06.12.17 08.12.17
11.12.17 08.12.17 11.12.17
04.12.17 01.12.17 04.12.17
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
работа с
индивидуальными
карточками заданиями
П/р. письменный отчёт 15.01.18 29.12.17 15.01.18
20.12.17 19.12.17 20.12.17
29.12.17 27.12.17 29.12.17
22.12.17 20.12.17 22.12.17
25.12.17 22.12.17 25.12.17
27.12.17 26.12.17 27.12.17 «Приготовление растворов с определенной массовой долей растворенного вещества»
17. Р/з: Расчет массовой доли растворенного вещества в растворе.
50
51
18. Массовая и Объёмная доли компонентов в смеси
52
19. Обобщение и систематизация знаний по теме «Соединения химических элементов»
53
20. Контрольная работа №3
«Соединения химических элементов»
Тема 4. Изменения, происходящие с веществами
54
1  Физические явления. Разделение смесей.
55
56
2. Практическая работа №3
«Очистка загрязненной поваренной соли»
3. Химические явления. Условия и признаки протекания химических реакций.
57
4. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения
58
5. Химические уравнения. Расчёты по химическим уравнениям
59
60
6. Р/з: Вычисления по химическим уравнениям количества, массы вещества по
количеству, массе реагентов или продуктов реакции.
7. Р/з: Вычисления по химическим уравнениям количества, объема вещества по
количеству, объему реагентов или продуктов реакции.
1
1
1
1
21
1
1
1
1
1
1
1
о проделанной работе
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
контрольная работа из
4 вариантов
индивидуальный и
фронтальный опрос
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
17.01.18 16.01.18 17.01.18
19.01.18 17.01.18 19.01.18
22.01.18 19.01.18 22.01.18
24.01.18 23.01.18 24.01.18
26.01.18 24.01.18 26.01.18
29.01.18 26.01.18 29.01.18
31.01.18 30.01.18 31.01.18
02.02.18 31.01.18 02.02.18
05.02.18 02.02.18 05.02.18
07.02.18 06.02.18 07.02.18
09.02.18 07.02.18 09.02.18 61
8. Реакции разложения. Понятие о скорости химической реакции и катализаторах
62
63
9. Практическая работа №4
«Получение кислорода и изучение его свойств»
10. Реакции соединения. Цепочки переходов
64
11. Контрольная работа по текстам администрации
65
12. Реакции замещения. Ряд активности металлов
66
13. Реакции замещения.
67
14. Реакции обмена. Правило Бертолле
68
15. Реакции обмена.
69
16. Типы химических реакций на примере свойств  воды. Понятие о гидролизе
70
17. Свойств  воды  гидролиз
71
72
73
18. Практическая работа №5
«Признаки протекания химических реакций»
19. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Изменения, происходящие с
веществами»
20. Обобщение и систематизация знаний по теме  «Изменения, происходящие с
веществами»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
индивидуальный и
фронтальный опрос
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
индивидуальный и
фронтальный опрос
контрольная работа из
4 вариантов
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
12.02.18 13.02.18 12.02.18
14.02.18 14.02.18 14.02.18
16.02.18 16.02.18 16.02.18
19.02.18 20.02.18 19.02.18
21.02.18 21.02.18 21.02.18
26.02.18 27.02.18 26.02.18
28.02.18 28.02.18 28.02.18
02.03.18 02.03.18 02.03.18
05.03.18 06.03.18 05.03.18
07.03.18 07.03.18 07.03.18
12.03.18 13.03.18 12.03.18
14.03.18 14.03.18 14.03.18
16.03.18 16.03.18 16.03.18 74
21. Контрольная работа №4
«Изменения, происходящие с веществами»
Тема 5. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.
75
1. Растворение как физикохимический процесс. Растворимость. Типы растворов
76
2. Электролитическая диссоциация
77
78
3. Основные положения теории электролитической диссоциации. Ионные уравнения
реакций.
4. Ионные уравнения реакций.
79
5. Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД
80
6. Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД
81
7. Кислоты: классификация и свойства в свете ТЭД
82
8. Основания: классификация и свойства в свете ТЭД
83
9. Основания: классификация и свойства в свете ТЭД
84
10. Основания: классификация и свойства в свете ТЭД
85
11. Оксиды: классификация и свойства
86
12. Оксиды: классификация и свойства
87
13. Соли: классификация и свойства в свете ТЭД
1
24
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
контрольная работа из
4 вариантов
19.03.18 20.03.18 19.03.18
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
21.03.18 21.03.18 21.03.18
23.03.18 23.03.18 23.03.18
02.04.18 03.04.18 02.04.18
04.04.18 04.04.18 04.04.18
06.04.18 06.04.18 06.04.18
09.04.18 10.04.18 09.04.18
11.04.18 11.04.18 11.04.18
13.04.18 13.04.18 13.04.18
16.04.18 17.04.18 16.04.18
18.04.18 18.04.18 18.04.18
20.04.18 20.04.18 20.04.18
23.04.18 24.04.18 23.04.18
25.04.18 25.04.18 25.04.18 88
14. Соли: классификация и свойства в свете ТЭД
89
90
91
15. Практическая работа №6
«Реакции ионного обмена»
16. Генетическая связь между классами неорганических веществ
17. Обобщение и систематизация знаний «Растворение. Растворы. Свойства растворов
электролитов»
92
18. Обобщение и систематизация знаний по теме «Свойства растворов электролитов»
93
94
95
96
97
19. Контрольная работа №5
«Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»
20. Классификация химических реакций. Окислительновосстановительные реакции
21.Практическая работа №7
Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических
соединений»
22. Проектная деятельность. Защита проектов
23. Решение теоретических задач. Свойства изученных классов веществ в свете
окислительновосстановительных реакций
98
24. Свойства кислот, оснований, оксидов и солей.

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
индивидуальный и
фронтальный опрос
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
контрольная работа из
4 вариантов
индивидуальный и
фронтальный опрос
П/р. письменный отчёт
о проделанной работе
индивидуальный
групповой контроль
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
индивидуальный и
фронтальный опрос;
решение задач
27.04.18 27.04.18 27.04.18
28.04.18 04.05.18 28.04.18
01.05.18 08.05.18 01.05.18
07.05.18 11.05.18 07.05.18
11.05.18 15.05.18 11.05.18
14.05.18 16.05.18 14.05.18
16.05.18 18.05.18 16.05.18
18.05.18 22.05.18 18.05.18
21.05.18 23.05.18 21.05.18
23.05.18 25.05.18 23.05.18
25.05.18
25.05.18 Критерии оценивания
Оценка устного ответа
Отметка «5»:  ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности,   литературным языком, ответ
самостоятельный.
Отметка «4»:  ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал
изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две – три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:  ответ полный,  но  при  этом  допущена  существенная  ошибка  или  ответ
неполный, несвязный.
Отметка  «2»:  при   ответе   обнаружено   непонимание   учащегося   основного   содержания
учебного материала или допущены существенные  ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка контрольных работ
Отметка «5»: ответ полный и правильный,  возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»: ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная
ошибка и при этом две–три несущественные ошибки.
Отметка   «2»:  работа   выполнена   меньше   чем   на   половину   или   содержит   несколько
существенных ошибок.
Оценка умений решать задачи
Отметка   «5»:  в   логическом   рассуждении   и   решении   ошибок   нет,   задача   решена
рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача
решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка   «3»:  в   логическом   рассуждении   нет   существенных   ошибок,   но   допущена
существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и  решении.
Оценка экспериментальных умений
Отметка   «5»:  работа   выполнена   полностью   и   правильно,   сделаны   правильные
наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены
организационно – трудовые умения. Отметка   «4»:  работа   выполнена     правильно,   сделаны   правильные   выводы   и
наблюдения,   но   при   этом   эксперимент   проведен   не   полностью   или   допущены
несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3»:  работа выполнена   правильно, сделан эксперимент не менее чем на
половину, но допущена   существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки  в ходе эксперимента, в
объяснении,   в   оформлении   работы,   в   соблюдении   правил   ТБ   при   работе   с
веществами
           СОГЛАСОВАНО                                                  СОГЛАСОВАНО
     Протокол заседания                                         Заместитель  директора по УВР
     методического объединения
     МБОУ СОШ №23                                                      ________/Л.Е. Гапонова  /
     от    26. 06. 2017 года
                                                                                ________   2017 года
     Руководитель МО _____ /О.Г. Янченкова/
                                      подпись             Ф.И.О.
 №   5

file_name: Рабочая программа, химия, 8кл..doc

intro:
Рабочая программа предмета «Химия» разработана в соответствии с перечнем основных нормативно-правовых документов.
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учётом межпредметных и предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

химия

group: Дисциплины

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по химии,  8 класс