extracted_text:
История, 11 класс
                                                             Часть 1
 Ответами к заданиям 1–19 являются последовательность цифр или слово
(словосочетание). Сначала укажите ответы в тексте работы, а затем перенесите их в
БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой
клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру или
букву пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Имена российских государей следует писать только буквами (например: Николай Второй).
1. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите
цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в
таблицу.
1) «Бархатные революции» в Восточной Европе
2) Избрание Д. А. Медведева президентом РФ.
3) Подписание Хасавюртовского соглашения.
Ответ:
2. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Декларация РФ и США о прекращении состояния холодной
войны
СОБЫТИЯ
А
)
Б) Принятие действующей Конституции РФ
В) Отмена 6й статьи Конституции СССР о руководящей роли
КПСС
Г) Добровольное сложение Б. Н. Ельциным полномочий
Президента Р.Ф.
Ответ:
А
Б
В
Г
ГОДЫ
1)
1999 г.
2)
3)
4)
5)
6)
1999 г.
1992 г.
1990 г.
1993 г.
1989 г.
3. Ниже приведён список терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям
(явлениям) «перестройки». 1) «Шоковая терапия» 2) «Гласность» 3) программа «500 дней» 4) «Новое мышление»
5) «Оттепель» 6) «Ускорение».
Найдите и запишите порядковые номера терминов, относящихся к другому историческому
периоду.
Ответ:
4. Напишите пропущенное слово.
 Соглашение о создании Содружества Независимых Государств, подписанное
руководителями РСФСР, Белоруссии и Украины в декабре 1991 г., ознаменовавшее
прекращение существования СССР, по месту подписания получило название
«________________соглашение».
Ответ: ___________________________
5. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами,
относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца
ПРОЦЕССЫ (ЯВЛЕНИЯ, СОБЫТИЯ)
А) Окончание первой войны в Чечне
Реформирование политической
Б)
системы СССР
                 ФАКТЫ
1)
2)
Конфликт в Нагорном Карабахе
Введение госприёмки
В) Обострение межнациональных
Г)
отношений в СССР
Начало реализации планов ускорения
темпов экономического развития
СССР
3)
4)
5)
6)
Начало ваучерной приватизации
Хосавьюртовскме соглашения
Подписание Минских соглашений
Созыв первого Съезда народных
депутатов СССР
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
 Ответ:
А
Б
В
Г
6. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими
характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две
соответствующие характеристики, обозначенные цифрами. ФРАГМЕНТЫ ИСТОЧНИКОВ
А
)
                       ЗАЯВЛЕНИЕ СОВЕТСКОГО РУКОВОДСТВА
В связи с невозможностью по состоянию здоровья исполнения Горбачёвым М… С…
обязанностей Президента СССР и переходом <…> полномочий Президента Союза
ССР к вицепрезиденту СССР Янаеву Г… И….
В целях преодоления глубокого и всестороннего кризиса, политической,
межнациональной и гражданской конфронтации, хаоса и анархии, которые угрожают
жизни и безопасности граждан Советского Союза, суверенитету, территориальной
целостности, свободе и независимости нашего государства.
Исходя из результатов всенародного референдума, о сохранении Союза Советских
Социалистических Республик, руководствуясь жизненно важными интересами
народов нашей Родины, всех советских людей.
ЗАЯВЛЯЕМ:
1. В соответствии со статьёй 127/3 Конституции СССР и статьёй 2 Закона СССР о
правовом режиме чрезвычайного положения и идя навстречу требованиям широких
слоёв населения о необходимости принятия самых решительных мер по
предотвращению сползания общества к общенациональной катастрофе, обеспечения
законности и порядка, ввести чрезвычайное положение в отдельных местностях
СССР на срок 6 месяцев, с 4 часов по Московскому времени с 19 августа 1991 года.
2. <….>
3. Для управления страной и эффективного осуществления режима чрезвычайного
положения образовать Государственный комитет по чрезвычайному положению в
СССР (ГКЧП СССР) в следующем составе:
Бакланов ...Крючков …Павлов …Пуго …Стародубцев …Тизяков …Язов ….
Янаев ….
<…>
Янаев, Павлов, Бакланов, 18 августа 1991 года.
У К А З
Б)
ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
О поэтапной конституционной реформе в Российской Федерации
В   Российской   Федерации   сложилась   политическая   ситуация,   угрожающая
государственной и общественной безопасности страны.
Прямое   противодействие   осуществлению   социальноэкономических   реформ,
<…>со всей очевидностью свидетельствуют о том, что большинство в Верховном
Совете Российской Федерации и часть его руководства открыто пошли на прямое
попрание  воли  российского народа,  выраженной  на референдуме  25 апреля  1993
года. <……>
Учитывая,   что   в   действующей   Конституции   Российской   Федерации   не
предусмотрена процедура принятия новой Конституции <…>
основываясь   на   статьях   1,   2,   5,   1215 Конституции   Российской   Федерации,
итогах референдума 25 апреля 1993 года, постановляю:
1. Прервать осуществление законодательной, распорядительной и контрольной
функций   Съездом   народных   депутатов   Российской   Федерации   и   Верховным
Советом   Российской   Федерации.   До   начала   работы   нового   <…>   парламента Российской   Федерации   <…>   руководствоваться   указами   Президента   и
постановлениями Правительства Российской Федерации.
<……>
5. Назначить   выборы   в   Государственную   Думу   Федерального   Собрания
Российской Федерации на 11—12 декабря 1993 года.
<….>
 Президент Российской Федерации
 Б. Ельцин
Москва, Кремль
21 сентября 1993 года.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) Данный документ был опубликован накануне подписания в НовоОгарёве нового
союзного договора, создающего Союз Суверенных Государств.
2) Социальноэкономические реформы, упоминаемые в документе – это политика
«шоковой терапии», проводимой правительством Е.Т.Гайдара.
3) Одним из результатов введения в жизнь этого документа была отмена статьи 6
Конституции СССР.
4) Президент СССР Горбачёв М.С. в момент опубликования этого документа был
изолирован в своей резиденции в Кремле.
5) Непосредственным результатом указанных событий будет запрет КПСС.
6) В итоге указанных мероприятий была принята действующая Конституция
Российской федерации.
 Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
   Вариант А
       Вариант Б
7. Что из перечисленного относится к социальноэкономическому развитию СССР в период
«перестройки»? Выберите три ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они
указаны.
1) выпуск приватизационных чеков
2) принятие закона об индивидуальной трудовой деятельности
3) начало забастовочного движения в стране
4) снижение цен на потребительские товары
5) острый дефицит товаров
6) либерализация цен
Ответ: 8. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список
пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего
пропуск, выберите номер нужного элемента.
А) _____________ договор 1992 года, в соответствии с которым был создан Европейский
Союз.
Б) Председателем правительства Российской Федерации в 20002004 гг. был __________.
В) В 2008 году после конфликта с Грузией Российская федерация признала независимость
Абхазии и _________.
Пропущенные элементы:
1) В. В. Путин.
2) Республики Крым.
3) Маастрихтский.
4) Женевский.
5) М. М. Касьянов.
6) Южная Осетия.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
9. Установите соответствие между событиями и участниками этих событий: к каждой
позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Ваучерная приватизация
                       СОБЫТИЯ
А
)
Б) Создание Межрегиональной
депутатской группы
   УЧАСТНИКИ (ОРГАНИЗАТОРЫ)
1) Р.И.Хасбулатов, А.В.Руцкой, А.М.
Макашов.
2) М.С.Горбачёв, Э.А.Шеварнадзе.
В) Политический кризис осени 1993 года,
3) А.Д.Сахаров, Б.Н.Ельцин,
попытка отстранения Б.Н.Ельцина с
поста Президента РФ.
Г) Создание Содружества Независимых
государств.
Ю.Н.Афанасьев.
4) Б.Н.Ельцин, С.С.Шушкевич.
Л. М.Кравчук.
5) С.С.Шаталин, Г.А.Явлинский.
6) А.Б.Чубайс, Е.Т.Гайдар.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ:
А Б В Г 10. Прочтите отрывок из воспоминаний и напишите фамилию автора
Прочитайте отрывок из работы современного историка и укажите фамилию руководителя
СССР, о котором идёт речь:

«В сравнении с предшествующими генсеками он выглядел поистине, как инопланетянин, —
живой, динамичный... подчёркнуто стремящийся к общению с людьми... Необычный
политический стиль нового Генерального секретаря привлек к нему десятки миллионов
людей... Он обладал и прирождённым умнеем гипнотизировать сознание масс, а главным
среди гипнотических средств была способность обрамлять умеренные идеи и предложения
в яркие, корчащие, завораживающие слова: ... «гласность», «ускорение», «революция»,
«новое мышление». Многие из них стали популярны во всем мире и знали... места рядом с
самым известным русским словом — «спутник».
Ответ: ___________________________.
11. Заполните пустые ячейки таблицы, используя приведённый ниже список пропущенных
элементов: для каждого пропуска, обозначенного буквой, выберите номер нужного
элемента.
Век
Событие истории России
Событие истории зарубежных
стран
___________ (А)
Операция «Буря в пустыне» 1
Вывод советских войск из
Афганистана.
«Бархатные революции» в
восточной Европе
Избрание В.В.Путина
Президентом России на первый
срок.
____________ (Г)
____________ (Д)
____________ (Е)
Последнее
десятилетие
ХХ века
_____ (Б)
_____ (В)
Второе
десятилетие
XXI века
 Первое десятилетие XXI века.
1)
2) Семидесятые годы ХХ века.
3) Установление режима Пол Пота в Камбодже.
4) «Арабская весна»
5) Подписание договоров ОСВ 1 и ОСВ 2 с США.
6) Распад СССР, организация СНГ
7) Восьмидесятые годы ХХ века.
8) «Болотное дело».
9) Атака террористов на башни Всемирного торгового центра в НьюЙорке Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
12. Прочтите отрывок из заявления политического деятеля.
«Секретариат, Политбюро ЦК КПСС не выступили против государственного переворота.
Центральный Комитет не сумел занять решительную позицию осуждения и
противодействия, не поднял коммунистов на борьбу против попрания конституционной
законности. Среди заговорщиков оказались члены партийного руководства, ряд партийных
комитетов и средств массовой информации поддержал действия государственных
преступников. Это поставило коммунистов в ложное положение.
Многие члены партии отказались сотрудничать с заговорщиками, осудили переворот и
включились в борьбу против него. Никто не имеет морального права огульно обвинять всех
коммунистов, и я как Президент считаю себя обязанным защитить их как граждан от
необоснованных обвинений. В этой обстановке ЦК КПСС должен принять трудное, но
честное решение о самороспуске. Судьбу республиканских компартий и местных
партийных организаций определят они сами.
Не считаю для себя возможным дальнейшее выполнение функций Генерального секретаря
ЦК КПСС и слагаю соответствующие полномочия».
Используя отрывок и знания по истории, выберите в приведённом списке три верных
суждения.
Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Автор заявления занимал одновременно с постом Генерального секретаря важный
государственный пост.
2) Одним из тех, кого автор заявления называет заговорщиками, был Г.И. Янаев.
3) Заговорщики, о которых идёт речь в данном отрывке, были в сговоре с Президентом
РФ.
4) Автор заявляет, что все члены партии поддержали заговорщиков.
5) Заявление сделано в 1993 г.
6) В течение того же года, когда было сделано данное заявление, деятельность названной в
отрывке партии была прекращена на территории России.
Ответ:
Рассмотрите схему и выполните задания 13–16. 13. Назовите название  государства,  в состав которого до 1991 года  входили территории,
обозначенные на карте символом
Ответ: _______________
14. Назовите, какое из государств, обозначенных на карте  символом       , входит в состав
блока НАТО.
Ответ: _______________
15. Назовите имя главы государства, в правлении которого в состав Российской империи
была включена территория, отмеченная на карте литерой К.
Ответ: _______________
16. Какие суждения, относящиеся к событиям, обозначенным на схеме, являются верными?
Выберите три суждения из шести предложенных. Запишите в таблицу цифры, под
которыми они указаны.
1) Литерой А на карте показаны районы          межнациональных и
межконфессиональных конфликтов, произошедших на территории государства, до
1990 года носящего название Югославия.
2) Все государства, отмеченные на карте символом      , входят в состав СНГ.
3) Символами         , под цифрами 1,2,3,4 обозначены районы межнациональных

конфликтов, произошедших на территории СССР в период перестройки. 4) Все государства, обозначенные на карте символом         , входят в состав
Европейского Союза.
5) Территория        , обозначенная на карте цифрой 1, признана Российской федерацией
в качестве независимого государства.
6) На карте район конфликта в Нагорном Карабахе обозначен        и цифрой 4.
Ответ:
17. Установите соответствие между памятниками культуры и их краткими
характеристиками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
             ДЕЯТЕЛЬ КУЛЬТУРЫ
А) А. Рыбаков
Б)
Т. Абуладзе
В) М. Шемякин
Г) М. Ростропович
                 ФАКТ ЕГО БИОГРАФИИ
1)
Автор памятника Петру Первому в
Петропавловской крепости в Санкт
Петербурге
Советский и российский
виолончелист, пятикратный лауреат
премии Грэмми.
Советский писатель, автор романа
«Дети Арбата»
Создатель памятника жертвам
сталинских репрессий в Воркуте
Известный советский и российский
поэт, автор слов Гимна Российской
федерации.
Кинорежиссёр, автор кинофильма
«Покаяние»
2)
3)
4)
5)
6)
Ответ:
А Б
В Г
Рассмотрите изображение и выполните задания 18, 19. 18.Какие суждения о данном изображении являются верными? Выберите два суждения из
пяти предложенных. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1) Данная почтовая марка была выпущена в 1980х гг.
2) Руководителем СССР во время выпуска данной марки был Б.Н.Ельцин.
3) К тому же десятилетию, к которому относится создание данной марки, относится
начало Косыгиной реформы.
4) Лозунги, помещённые на марке, призывают к переходу к рыночной экономике.
5) Один из лозунгов на марке подчёркивает связь периода, к которому относится марка, с
событиями 1917 года.
Ответ:
19. Какие из представленных плакатов относятся к тому же периоду, что и марка,
изображённая выше? В ответе запишите две цифры, под которыми они указаны. Ответ:

                                                   Часть 2
 Для записи ответов на задания этой части (20–25) используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
Запишите сначала номер задания (20, 21 и т. д.), а затем развёрнутый ответ на него. Ответы
записывайте чётко и разборчиво.
  Прочтите отрывок из исторического источника и кратко ответьте на вопросы 20–22.
Ответы предполагают использование информации из источника, а также применение
исторических знаний по курсу истории соответствующего периода.
 Из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС.
«В стране складывается новая моральнонравственная атмосфера. Идёт переоценка
ценностей, их творческое переосмысление, развернулись дискуссии о путях преобразований в экономике, социальной и духовной сферах, расширяется поиск новых
методов организаторской и идеологической работы…
Принципиальным направлением демократизации нашей жизни Политбюро считает
совершенствование советской избирательной системы…
В чём суть предложений и пожеланий трудящихся по этим вопросам, которые поступают в
Центральный Комитет КПСС, Президиум Верховного Совета СССР, в другие центральные
органы и средства массовой информации?
В политическом плане речь идёт об углублении демократизма избирательной системы, о
более эффективном и реальном участии избирателей на всех стадиях предвыборной и
выборной компаний. В конкретном плане большинство предложений сводится к тому,
чтобы на собраниях избирателей в трудовых коллективах и по месту жительства, а также
на предвыборных совещаниях обсуждалось, как правило, насколько кандидатур, а выборы
проходили по более крупным избирательным округам, от каждого из которых избрались бы
по нескольку депутатов. Товарищи полагают, что это позволит каждому гражданину
выразить своё отношение к более широкому кругу кандидатов, а партийным и советским
органам – лучше знать настроения и волю населения».
 20. Назовите фамилию Генерального секретаря ЦК КПСС, выступившего с данным
докладом. Укажите годы, в которые он занимал данную должность. Какое название в
истории нашей страны получил перед его нахождения у власти?
 21. Предложение о каком изменении в политической системе СССР озвучено в докладе?
Какие аргументы в пользу этого изменения приведены? Приведите не менее двух
аргументов.
 22. На основе знаний по истории приведите не менее трёх примеров других
преобразований в политической системе СССР, осуществлённых при данном руководителе.
23. В начале 1992 г. российское правительство под руководством Е.Т. Гайдара приступило
к широкому реформированию страны и её экономики. Населению обещалось, что за счёт
перехода к рыночной экономике будет вскоре обеспечено материальное благосостояние.
Однако уже через год большинство населения критически относилось к реформам Е.Т.
Гайдара. Приведите не менее трех объяснений, почему сформировалось такое отношение к
реформам.
24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из
спорных точек зрения на внешнеполитический курс периода перестройки:
«Проведение внешнеполитического курса СССР в период перестройки привело к решению
многих проблем в стране и в мире, оздоровило международные отношения».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить
данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде. Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …

Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
25.   Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории
России:
1) 19851991.; 2) 19912000.; 3) 20002017 гг.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными
событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов,
охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать
конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и
(или) результат указанных событий (процессов, явлений).
– указать не менее двух причинноследственных связей, характеризующих причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние
событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
 В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.
Система оценивания экзаменационной работы по истории.
Часть 1
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны
требуемое слово (словосочетание), последовательность цифр.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 4, 10, 13–15, 18, 19 оценивается 1
баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3, 5–9, 12, 16, 17 оценивается 2 баллами;
если допущена одна ошибка, – 1 баллом; если допущено две и более ошибки или ответ
отсутствует, – 0 баллов.
Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами; если допущена одна
ошибка, – 2 баллами; если допущено дветри ошибки, – 1 баллом; если допущено четыре и
более ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов.
№
1
2
3
Ответ
132
3542
15
Баллы
1
2
2 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Беловежское
4612
1526
235
356
6314
Горбачёв
671984
126
СССР
Польша
Екатерина Вторая
136
3612
15
34
1
2
2
2
2
2
1
3
2
1
1
1
2
2
1
1
31 max
                                      Часть 2
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Из доклада Генерального секретаря ЦК КПСС.
«В стране складывается новая моральнонравственная атмосфера. Идёт переоценка
ценностей, их творческое переосмысление, развернулись дискуссии о путях
преобразований в экономике, социальной и духовной сферах, расширяется поиск новых
методов организаторской и идеологической работы…
Принципиальным направлением демократизации нашей жизни Политбюро считает
совершенствование советской избирательной системы…
В чём суть предложений и пожеланий трудящихся по этим вопросам, которые поступают в
Центральный Комитет КПСС, Президиум Верховного Совета СССР, в другие центральные
органы и средства массовой информации?
В политическом плане речь идёт об углублении демократизма избирательной системы, о
более эффективном и реальном участии избирателей на всех стадиях предвыборной и
выборной компаний. В конкретном плане большинство предложений сводится к тому,
чтобы на собраниях избирателей в трудовых коллективах и по месту жительства, а также
на предвыборных совещаниях обсуждалось, как правило, насколько кандидатур, а выборы
проходили по более крупным избирательным округам, от каждого из которых избрались бы
по нескольку депутатов. Товарищи полагают, что это позволит каждому гражданину
выразить своё отношение к более широкому кругу кандидатов, а партийным и советским
органам – лучше знать настроения и волю населения». 20. Назовите фамилию Генерального секретаря ЦК КПСС, выступившего с данным
докладом. Укажите годы, в которые он занимал данную должность. Какое название в
истории нашей страны получил перед его нахождения у власти?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
– Генеральный секретарь – М. С. Горбачёв;
– годы его руководства – 1985–1991 гг.
– название периода – перестройка.
Правильно названа фамилия Генерального секретаря, годы, в которые он
занимал эту должность, название периода в истории страны.
Правильно указаны любые два элемента
Правильно указан один любой элемент.
ИЛИ Ответ неправильный
                                                                                Максимальный балл
Балл
ы
2
1
0
2
 21. Предложение о каком изменении в политической системе СССР озвучено в докладе?
Какие аргументы в пользу этого изменения приведены? Приведите не менее двух
аргументов.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Должно быть приведено следующее положение:
– предложено ввести альтернативные выборы;
Аргументы в пользу данной меры:
– население получит больше возможностей для определения лучших своих
представителей (выборы станут более демократичными);
– власть будет через альтернативные выборы получать более достоверную
информацию о настроениях и нуждах населения.
Правильно указано изменение в политической системе, приведены два
аргумента.
Правильно названы два любые элемента ответа.
Правильно указан только один элемент ответа
ИЛИ Ответ неправильный
                                                                                Максимальный балл
Балл
ы
2
1
0
2
 22. На основе знаний по истории приведите не менее трёх примеров других
преобразований в политической системе СССР, осуществлённых при данном руководителе.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Могут быть указаны следующие преобразования:
– Конституционная реформа  созыв Съезда народных депутатов СССР;
– смягчение цензуры, предоставление большей свободы печати (политика
гласности);
Балл
ы – «кадровая революция»;
– отмена 6й статьи Конституции СССР о руководящей и направляющей роли
партии;
– расширение самостоятельности общественных организаций, начало перехода к
многопартийной системе;
– расширение самостоятельности советских республик;
– создание поста Президента СССР.
Могут быть названы другие политические преобразования периода перестройки.
Правильно названы любые три преобразования
Правильно названы только два любых преобразования
Правильно названо только одно преобразование
ИЛИ ответ неверный
                                                                                Максимальный балл
2
1
0
2
23. В начале 1992 г. российское правительство под руководством Е.Т. Гайдара приступило
к широкому реформированию страны и её экономики. Населению обещалось, что за счёт
перехода к рыночной экономике будет вскоре обеспечено материальное благосостояние.
Однако уже через год большинство населения критически относилось к реформам Е.Т.
Гайдара. Приведите не менее трех объяснений, почему сформировалось такое отношение к
реформам.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Могут быть приведены следующие объяснения: реформы Е.Т. Гайдара привели к
тому, что
резко сократилось отечественное производство;
выросла безработица;
усилилась внешняя зависимость страны;
большая часть населения оказалась за чертой бедности;
были свёрнуты многие социальные программы государства;
произошёл рост разрыва между самыми богатыми и самыми бедными слоями
населения;
выросло число беспризорников и лиц без определённого места жительства
(бомжей);
ухудшилось материальное положение большей части интеллигенции (учителей,
врачей, научных работников);
Могут быть приведены другие объяснения.
Правильно приведены три объяснения
Правильно приведены два объяснения
Правильно приведено одно объяснение
Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию
задания.
ИЛИ Ответ неправильный
                                                                                Максимальный балл
Балл
ы
3
2
1
0 24. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым
высказываются различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже приведена одна из
спорных точек зрения на внешнеполитический курс периода перестройки:
«Проведение внешнеполитического курса СССР в период перестройки привело к решению
многих проблем в стране и в мире, оздоровило международные отношения».
Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить
данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её.

Ответ запишите в следующем виде.
Аргументы в подтверждение:
1) …
2) …

Аргументы в опровержение:
1) …
2) …
Балл
ы
между СССР и США был подписан договор о ликвидации ракет средней
стали проводиться встречи М.С. Горбачёва с президентами США (Р.
был подписан договор о сокращении стратегических наступательных
итогом встреч с лидерами США стало достижение договоренностей о
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные
формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать аргументы: в подтверждение, например:
1)
Рейганом в 1985 г., 1986 г., Д. Бушем в 1989 г.);
2)
расширении отношений между СССР и США, принятие СССР программы
ядерного разоружения и моратория на испытание ядерного оружия;
3)
и меньшей дальности (1987 г.);
4)
вооружений (ОСНВ1,1991 г.);
5)
состоялось объединение Восточной и Западной Германии;
6)
В опровержение, например:
1) изменения в отношениях СССР со странами Восточной Европы привели к
форсированному и неподготовленному выводу советских войск из этих стран;
2)
обострение отношений СССР с социалистическими странами привело к
роспуску СЭВ и ОВД, ослаблению военного потенциала;
3)
экономическому положению СССР;
4)
странам Запада;
5)
международной арене;
6)
была разрушена Берлинская стена (1989 г.), с одобрения СССР
в 1989 г. советские войска были выведены из Афганистана.
прерывание торговых отношений со странами СЭВ ударило по
СССР вынужден был обратиться за финансовой помощью к ведущим
экономическая и политическая ситуация в СССР ослабила его роль и на
проведение «новой политики» содействовало распаду СССР.
Приведены два аргумента в подтверждение и два в опровержение оценки
Приведены два аргумента в подтверждение и один в опровержение оценки.
4
3 ИЛИ Приведены один аргумент в подтверждение и два в опровержение оценки
Приведены один аргумент в подтверждение и один в опровержение оценки
Приведены только два аргумента в подтверждение оценки.
ИЛИ Приведены только два аргумента в опровержение оценки
Приведён только один любой аргумент.
ИЛИ Приведены только факты, иллюстрирующие события (явления, процессы),
связанные с данной точкой зрения, но не являющиеся аргументами.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие
требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
                                                                                Максимальный балл
2
1
0
4
25.   Вам необходимо написать историческое сочинение об ОДНОМ из периодов истории
России:
1) 19851991.; 2) 19912000.; 3) 20002017 гг.
В сочинении необходимо:
– указать не менее двух значимых событий (явлений, процессов), относящихся к данному
периоду истории;
– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными
событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов,
охарактеризовать роли названных Вами личностей в этих событиях (явлениях, процессах);
В н и м а н и е!
При характеристике роли каждой названной Вами личности необходимо указать
конкретные действия этой личности, в значительной степени повлиявшие на ход и
(или) результат указанных событий (процессов, явлений).
– указать не менее двух причинноследственных связей, характеризующих причины
возникновения событий (явлений, процессов), происходивших в данный период;
– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, оценить влияние
событий (явлений, процессов) данного периода на дальнейшую историю России.
 В ходе изложения необходимо корректно использовать исторические термины, понятия,
относящиеся к данному периоду.
В случае, когда исторические события (явления, процессы) не указаны или все
указанные исторические события (явления, процессы) не относятся к выбранному
периоду, ответ оценивается 0 баллов (по каждому из критериев К1К4 выставляется
0 баллов)
Критерии оценивания
К1 Указание событий (явлений, процессов)
Правильно указаны два события (явления, процесса)
Правильно указано одно событие (явление, процесс)
События (явления, процессы) не указаны или указаны неверно
К2 Исторические личности и их роль в данный период истории России
Правильно названы две исторические личности, правильно
охарактеризована роль этих личностей в указанных событиях (явлениях,
Баллы
2
2
1
0
2
2 процессах) данного периода истории России
Правильно названы одна  две исторические личности, правильно
охарактеризована роль только одной личности в указанных событиях
(явлениях, процессах) данного периода истории России
Правильно названы однадве исторические личности, их роль в указанных
событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России
охарактеризована неправильно. ИЛИ Правильно названы однадве
исторические личности, их роль в указанных событиях (явлениях,
процессах) данного периода истории России не охарактеризована.
 ИЛИ Исторические личности указаны неверно.
ИЛИ Исторические личности не указаны
К3 Причинноследственные связи
Правильно указаны две причинноследственные связи, существовавших
между событиями (явлениями, процессами)
Правильно указана одна причинноследственная связь, существовавших
между событиями (явлениями, процессами)
Причинноследственные связи указаны неверно.
ИЛИ
 Причиннослед связи не указаны
К4 Историческая оценка событий
Дана оценка значения периода для истории России с опорой на
исторические факты и (или) мнения историков
Оценка значения периода для истории России сформулирована в общей
форме или на уровне обыденных представлений, без привлечения ист.
фактов и(или) мнений историков
 ИЛИ Оценка значения периода не дана
К5 Использование исторических терминов
При изложении корректно использована историческая терминология
При изложении допущено некорректно использованы исторические
термины, понятия.
ИЛИ Исторические термины, понятия не использованы
К6 Наличие фактических ошибок.
1 или 2 балла по критерию К6 может быть выставлено только в
случае, если по критериям К1–К4 выставлено не менее 4 баллов.
В историческом сочинении отсутствуют фактические ошибки
Допущена одна фактическая ошибка
Допущены две или более фактических ошибок
К7 Форма изложения.
1
0
2
2
1
0
1
1
0
1
1
0
2
2
1
0
1
1
1 балл по критерию К7 может быть выставлен только в случае, если
по критериям К1–К4 выставлено в сумме не менее 4 баллов
Ответ представлен в виде исторического сочинения (последовательное,
связное изложение материал)
Ответ представлен в виде отдельных отрывочных положений
0
Максимальный балл 11

file_name: №10.  Распад СССР. Россия на современном этапе..docx

intro: Пояснительная записка. Контрольные работы созданы для контроля качества подготовки старшеклассников – абитуриентов, имеющих целью сдачу экзамена в формате ЕГЭ по истории. Контрольная работа охватывает период русской истории с начала перестройки и до России на современном этапе. Представленный вариант контрольной работы по истории разработан в рамках требований и с учётом структуры проекта Демонстрационного варианта контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2018 года по истории, опубликованного на сайте ФИПИ. Контрольная работа содержит вопросы соответствующего раздела кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по истории. При составлении контрольной работы учтены все структурные требования Проекта демоверсии-2018. Контрольные работы не «привязаны» к конкретному учебнику или пособию, а опираются на материалы всего учебно-методического комплекса по истории. При составлении контрольной работы были использованы материалы сайтов 1. http://hist.xn--c1ada6bq3a2b.xn--p1ai/?redir=1 «Решу ЕГЭ»: история, образовательный портал Д. Гущина. 2. http://fipi.ru/. Федеральный институт педагогических измерений. 3. http://ege.edu.ru/. ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА. 4. 2016 Всероссийский проект «Самоподготовка к ЕГЭ» vk.com/ege100ballov Составитель: Федеральная сеть учебных центров «Годограф» http://godege.ru/ 5. kopilkaurokow.ru – сайт для учителей https://kopilkaurokov.ru/istoriya/testi/podghotovka-k-iege-po-istorii-po-tiemie-rossiia-v-nachalie-xx-vieka 6. BingoSchool - сдай успешно ЕГЭ! 7. Электронная библиотека ИРЛИ РАН http://www.pushkinskijdom.ru/ 8. ЕГЭ-2014: История: Самое полное издание А86 типовых вариантов заданий / авт.-сост. И.А. Артасов, О.Н. Мельникова. — Москва: ACT: Астрель, 2014. 9. Курукин И.В., Лушпай В.Б., Тараторкин Ф.Г. ЕГЭ 2016. История. Типовые тестовые задания. М., 2016. 10. Р. В. Пазин. ИСТОРИЯ 10-11 КЛАССЫ ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ для подготовки к ЕГЭ, ЛЕГИОН, Ростов-на-Дону, 2013.

title: Тестовая контрольная работа в формате ЕГЭ -2018 "Перестройка и распад СССР Современная Россия ." Вариант 2.


extracted_text:
Опыт российского парламентаризма
IV Дума
Избирательны
й закон
II Дума
I Дума
Избирательный закон от 11 декабря 1905 г.
Многоступенчатая сословнокуриальная система,
избирательное право не всеобщее, не прямое, не
равное.
 Крестьяне – 42 % выборщиков, землевладельцы –
31 % , горожане и рабочие – 27 %
Время работы 27 апреля – 8 июля
1906 г. Распущена.
Сергей Андреевич
Муромцев, кадет
Председатель
Думы
20 февраля – 2 июня 1907
г. Распущена.
Федор Алексеевич
Головин, кадет
Состав Думы   Октябристы – 16,
 Кадеты – 176,
Трудовики – 97.
Социалдемократы –
18,
Беспартийные – 105,
Представители
национальных окраин
63
Проблемы,
вызвавшие
наиболее
острые
Аграрный вопрос.
Земельная комиссия
одобрила принцип
принудительного
  Монархисты – 10;
Октябристы – 44;
Кадеты – 98;
Трудовики – 104;
Социалдемократы – 68;
Эсеры  37;
Беспартийные – 50;
Представители
национальных окраин и
казаки  остальные
Аграрный вопрос.
Проекты трудовиков и
эсеров предусматривали
отчуждение частных
15 ноября 1912 – 6 октября
1917 г. Распущена
Михаил Владимирович
Родзянко, октябрист
III Дума
Избирательный закон от 3 июня 1907 г. Избирательные
права крестьян и рабочих дополнительно урезаны в пользу
помещиков.
 Крестьяне – 22,5 % выборщиков, землевладельцы – 50,5 %,
горожане и рабочие – 27 %. Сокращено представительство
национальных окраин (Польша – 12 вместо 29, Кавказ – 10
вместо 29)
1 ноября 1907 г. – 9 июня
1912 г.
Николай Алексеевич
Хомяков, октябрист (до
февраля 1910), Александр
Иванович Гучков,
октябрист (до марта 1911
г.), Михаил Владимирович
Родзянко, октябрист
   Правые – 146;
Октябристы и близкие им
группы– 155;
Кадеты и сочувствующие–
108;
Трудовики – 13;
 Социалдемократы – 20.
 Правые  – 184;
Октябристы – 98;
Кадеты – 59;
Прогрессисты  47;
Трудовики – 14;
Социалдемократы – 12;
Оппозиция
преобразованиям
Столыпина, особенно
реформам местного
Особая активность буржуазных
фракций, предложивших
либеральные законопроекты.
Левые фракции критиковали противоречия
в самой Думе
и между
Думой и
правительств
ом
Политически
е итоги
деятельности
Думы
отчуждения частных
земель, правительство
отказалось нарушить
право собственности
помещиков на землю.
Дума выступила с
прямым обращением к
народу, что стало
предлогом для ее
роспуска
Первый опыт
российского
парламентаризма. С
одной стороны, в
революционной стране
монархия не смогла
сформировать
«послушную» Думу, с
другой – Дума не
смогла инициировать
радикальную аграрную
реформу
земель в противовес
аграрной реформе
Столыпина. Предлог для
роспуска Думы –
обвинения социал
демократической фракции
в подготовке военного
мятежа и требование
лишить ее членов
депутатской
неприкосновенности
Правящие круги
убедились, что
крестьянство перестало
быть надежной опорой
власти. Левые продолжили
борьбу за изменение
аграрного закона в пользу
крестьянства. Выход был
найден в изменении
избирательного закона
управления.
Национальный вопрос.
Рабочий вопрос
Полностью отработала
предусмотренный законом
срок. Правое
большинство, состоявшее
из сторонников монархии
и правительства,
обеспечивало принятие
проправительственных
решений. В то же время,
реформаторские проекты
принимались
большинством
октябристов и кадетов
(политика лавирования)
аграрную, экономическую,
национальную, рабочую
политику.
Остро стоял вопрос о бюджете.
С 1915 г. растет оппозиция
царю, его окружению изза
неудач в войне и
распутинщины. Образование
«Прогрессивного блока». Идея
создания правительства   с
опорой на думское
большинство.
Дума внесла свой вклад в
ослабление монархии, однако
не смогла возглавить общество
в период политического
кризиса. Государственные думы 19061917
Срок
деятельности
Название
I Государственная дума
II Государственная дума
27 апреля – 8 июля 1906
20 февраля – 2 июня 1907
III Государственная дума
1 ноября 1907 – 9 июня 1912 15 ноября 1912 – 6 октября
IV Государственная дума
1917
Виттевская дума.
Была созвана по
положению,
разработанному
председателем Совета
министров графа С. Ю.
Витте
оппозиционная
помещичья

Председатель
Муромцев Сергей
Андреевич (кадет)
  Фёдор
Головин

Александрович (кадет)
Состав
153 – кадета
107 – трудовиков
105 – беспартийных
63 – автономистов
(представителей буржуазно
националистических групп
Царства Польского,
Украины, Прибалтики и
т.д.)
18 – социал –демократов
(меньшевиков)
16 – октябристов

104 – трудовика
99 – кадетов и партий
близких к ним
76 – националистов
65 – социалдемократов
54 – монархистов
(черносотенца) и
октябристов
53 – эсера и народных
социалистов
50 – беспартийных
17 – казачьей группы

  Александр Иванович
Хомяков Николай Алексеевич
(октябрист)
Гучков

(октябрист)
Родзянко Михаил
Владимирович
154 – октябриста
147 –монархистов
(черносотенцев и других
партий)
54 – кадета
28 – прогрессистов
19 – социалдемократов
14 – трудовиков
26 буржуазных
националистов:
11 – польского коло
8 – мусульманской группы
7 – польсколитовско
Родзянко

Владимирович
  Михаил
99 – октябристов
88 – националистов и
умеренноправых
64 – правых
58 – кадетов
47 – прогрессистов
32 – от партий центра
14 – социалдемократов
10 – трудовиков
9 – польского коло
6 – польсколитовско
белорусской группы
6 – мусульманской группы белорусской группы
Краткая
характеристика
деятельности
Выдвижение жёстких
требований царю:
1) требование упразднить
Гос. Совет
2)установить подотчётность
министров Думе
3)отменить смертную казнь
4)требование
принудительного
отчуждения всех
помещичьих земель в пользу
крестьянства
в центре обсуждения –
аграрный вопрос:
а) выступление Столыпина,
председателя Совета
министров о необходимости
сохранения
частновладельческих земель
б) трудовики и левые
партии настаивали на
принудительном
отчуждении помещичьей
земли и её национализации

Дума работала по социальной
и экономической программе
Столыпина: 1)принятие
законопроектов, касающихся
реформирования в
экономической сфере
(аграрная реформа
2) начало проведения
школьной реформы (утв. в
1908 г.)
Причины
роспуска
1)стремление НиколаяI
обеспечить более
приемлемый состав Думы
2)Николай I обвинил Думу
в разжигании «смуты» в
Левая ориентация Думы
вызывала недовольство
правительства. После
доклада                 П.А.
Столыпина на думском
Торможение правящей
верхушки в проведении
реформ, недовольство
Николая I оппозиционными
настроениями в Думе
5 – беспартийных

В 1915 г. под руководством
октябристов и кадетов в
Думе был образован
Прогрессивный блок.
Его требования:
1)«министерство доверия»
2)конец военно
гражданского двоевластия
в тылу
3)политическая амнистия
4)прекращение всякой
религиозной дискриминации
5)подготовка закона об
автономии Польши и т.д.
Дума открыто критиковала
самодержавие, но не
предпринимала активных
действий. Николай I
приказал закрыть сессию
Думы, не назначив даты её
следующего созыва.
В 1916 г. Дума вновь
собралась, и уже даже
правые начали критиковать
«бездарных министров».
В феврале думцы
потребовали отставки
министров, и поддерживала
начавшуюся революцию. 26
февраля правительство стране
закрытом заседании 1 июня
1907 г., где он обвинил
социалдемократов в
подготовке заговора,
последние были арестованы.
Арест фракции явился
поводом для роспуска
Думы.
распустило Думу, но, не
смотря на это, думцы
продолжали свою
деятельность.
В противовес Совету
рабочих депутатов Дума
создала Временный комитет
по восстановлению порядка
(в нём преобладали кадеты),
который взял власть в
стране и 2 марта 1917 г. с
согласия Совета рабочих и
солдатских депутатов
создал Временное
правительство, которое
было заменено Керенским
на Временный Совет
республики
6 октября 1917 г.
I И II ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДУМЫ „
     «Особое законосовещательное установление, коему предоставляется предварительная разработка и обсуждение
законодательных предположений и рассмотрение росписи государственных доходов и расходов“.
     6 августа 1905 года Манифестом Николая II была учреждена Государственная дума. Срок созыва был установлен  не позднее
половины января 1906 года Разработка положения о выборах возлагалась на министра внутренних дел Булыгина, Дума
становилась законодательным органом.
     В ст. 8 Основных законов Российской империи в редакции 23 апреля 1906: была закреплена норма «Никакой новый закон не
может последовать без одобрения Государственного совета и Государственной думы и воспринять силу без утверждения Государя
Императора».
     Состав I Государственной Думы: Из 448 депутатов Госдумы I созыва кадетов было 153, автономистов (члены Польского коло,
украинских, эстонских, латышских, литовских и др. этнических групп) — 63, октябристов — 13, трудовиков — 97, 105
беспартийных и 7 прочих. Председателем был избран кадет С.А. Муромцев. Товарищами председателя  князь П.Д. Долгоруков и Н.А. Гредескул (оба кадеты). Секретарем  князь Д.И. Шаховской (кадет).
Первое заседание Государственной Думы состоялось 27.04.1906 г. в Таврическом дворце Муромцев С.А. Председатель 1й
Государственной Думы
П.Д. Долгоруков
Н.А. Гредескул
Д.И. ШаховскийСекретарь
Руководители I Думы Выборы в Первую Государственную думу проходили с 26 марта по 20 апреля 1906. Выборы депутатов Думы
происходили не напрямую, а через избрание выборщиков отдельно по четырем куриям  землевладельческой, городской,
крестьянской и рабочей. Для первых двух выборы были двухстепенные, для третьей – трехстепенные, для четвертой –
четырехстепенные. РСДРП, национальные социалдемократические партии, Партия социалистовреволюционеров и
Всероссийский крестьянский союз объявили выборам в Думу первого созыва бойкот. Депутаты Думы от Самарской
губернии ??????
Не имели права голоса
рабочие предприятия с не менее 50 рабочими мужского пола.
4 курия«Рабочая»
домовладельцы
3 курия«Крестьянская»
владельцы городской недвижимости и торговопромышленных заведений, квартиросъемщики или служащие.
2 курия «Городская»
Владельцы от 100 до 650 десятин земли в зависимости от местности, владельцы недвижимой собственности стоимостью не менее
15 тыс. рублей.
1 курия «Землевладельческая»
По избирательному закону от 11 декабря 1905 года батраки,
поденщики,
 женщины
солдаты, матросы,
ремесленники
Лица моложе 25 лет
иностранцы
Права голоса не имели Первая Дума проработала 72 дня Обсуждались 2 проекта: от кадетов (42 подписи). Кадеты предлагали:
создать государственный земельный фонд для наделения землей крестьян; выступали за сохранение образцовых помещичьих
хозяйств и отчуждение за рыночную цену той земли, которая сдается ими в аренду.от депутатов трудовой группы Думы (104 аа
подписи). Трудовики требовали введения уравнительнотрудового землепользования; объявления политической амнистии;
ликвидации Госсовета; расширения законодательных прав Думы. объявляла недопустимым принудительное отчуждение земли.
Отказывала депутатам в требовании даровать политическую амнистию и расширить прерогативы Думы и ввести принцип
ответственности перед ней министров.
13 мая появилась правительственная декларация, которая:
Развитие событий:
Дума
Решение о недоверии правительству и его замене
Правительство
8 июля 1906 Царское правительство под предлогом, что Дума не только не успокаивает народ, но еще более разжигает смуту,
распустило ее.
немедленное и полное уничтожение частной собственности на землю и объявление ее со всеми недрами и водами общей
собственностью всего населения России.

Пётр Арк дьевич Стол пин — государственный деятель Российской империи. В разные годы занимал посты уездного
предводителя дворянства в Ковно, губернатора Гродненской и Саратовской губернии, министра внутренних дел, премьер
министра.
6 (19) июля 1906 вместо председателем Совета министров был назначен П. А. Столыпин. «Но пусть помнят Наши подданные, что
только при полном порядке и спокойствии возможно прочное улучшение народного быта. Да будет же ведомо, что Мы не
допустим никакого своеволия или беззакония и всею силою государственной мощи приведем ослушников закона к подчинению
Нашей Царской воле. Призываем всех благомыслящих русских людей объединиться для поддержания законной власти и
восстановления мира в Нашем дорогом Отечестве.»В манифесте также было объявлено о проведении новых выборов по тем же
правилам, что и в I Государственную думу.
8 июля последовал указ о роспуске I Государственной Думы Состав II Государственной Думы По своему составу она была в целом
левее первой, так как в выборах участвовали социалдемократы и эсеры. Из 518 депутатов было: социалдемократов — 65, эсеров
— 37, народных социалистов — 16, трудовиков — 104, кадетов — 98 (почти вдвое меньше, чем в первой думе), правых и
октябристов — 54, автономистов — 76, беспартийных — 50, казачья группа насчитывала 17, партия демократических реформ
представлена одним депутатом. II Государственная Дума работала с 20 февраля по 2 июня 1907 года Председателем был избран
кадет Ф. А. Головин. Товарищами председателя  Н.Н. Познанский (беспартийный левый) и М.Е. Березин (трудовик). Секретарем
М.В. Челноков (кадет). Третьеиюньский переворот Кадеты продолжали выступать за отчуждение части помещичьей земли и
передачу ее крестьянам за выкуп. Крестьянские депутаты настаивали на национализации земли.1 июня 1907 премьерминистр
ыа Столыпин обвинил 55 депутата в заговоре против царской семьи. Дума была распущена указом Николая II от 3 июня
(Третьеиюньский переворот).
I  IV Государственные Думы России
ПЕРВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА, российское законосовещательное, представительское учреждение (парламент),
проработавшее с 27 апреля по 8 июля 1906 (просуществовала 72 дня).
Государственная дума была учреждена царским Манифестом 17 октября 1905, который определил функции Думы как
совещательную и надзорную: никакой закон не мог быть утвержден царем без одобрения Государственной думой; депутатам
Госдумы органами исполнительной власти должна была быть обеспечена возможность действительного участия в надзоре за
исполнением законодательства.
Состав Думы. Всего избрано 499 депутатов. На выборах в Первую Государственную думу убедительную победу одержали кадеты
(170 депутатов = 34%), кроме них, в состав думы вошли 100 представителей крестьянства (трудовиков = 23%), 15 социал
демократов (меньшевиков = 4%), 70 автономистов (представителей национальных окраин), 30 умеренных и правых (правых
представляли октябристы = 14%) и 100 беспартийных депутатов. Большевики бойкотировали выборы в Думу, считая единственно
правильным направлением развития революционный путь. Поэтому никаких компромиссов у большевиков с первым парламентом
в истории России быть не могло. Черносотенцы в Думу не прошли.
Торжественное открытие заседания Думы состоялось 27 апреля в Тронном зале Зимнего дворца в Петербурге. Председателем
Думы был избран один из лидеров кадетов профессор Московского университета, правовед С. А. Муромцев.
Дума предложила программу демократизации России. Она предусматривала: введение ответственности министров перед Думой;
гарантию всех гражданских свобод; установление всеобщего бесплатного образования; проведение аграрной реформы;
удовлетворение требований национальных меньшинств; отмену смертной казни и полную политическую амнистию. Эту
программу правительство не приняло, что усилило его противостояние с Думой.
Центральным вопросом на заседаниях Первой думы стал аграрный вопрос.
Были выдвинуты три проекта:
от партии кадетов (записка 42х) 8 марта 1906 г.
Создание «государственного земельного фонда» из казённых, монастырских, удельных и части помещичьих земель. Однако
кадеты рекомендовали не трогать рентабельные помещичьи хозяйства. Изымаемую часть помещичьих земель они предлагали выкупать у владельцев «по справедливой оценке» за счёт государства. Кадеты предлагали отчуждать в принудительном порядке
те помещичьи земли, которые обрабатывались на основе полукрепостнической отработочной системы или сдавались крестьянам в
кабальную аренду. Кроме того по их проекту подлежали отчуждению государственные (казённые), кабинетные и монастырские
земли. Вся земля переходила в государственный земельный фонд, из которого крестьяне будут наделяться ею на правах частной
собственности. Земельные комитеты, по мнению кадетов, должны состоять на 1/3 из крестьян, на 1/3 из помещиков и на 1/3 – из
представителей власти;
2) от трудовиков (Проект 104х) 19 мая 1906 г.
а) Создание общенародного земельного фонда из казённых, монастырских, удельных и отчуждаемых всех частновладельческих
земель, превышающих трудовую норму. Трудовики допускали выкуп, хотя некоторые из них считали, что земля должна перейти
крестьянам бесплатно.
б) Социализация земли (передача в собственность крестьянских общин) и уничтожение частной собственности на нее. в) В
процессе обсуждения часть трудовиков выдвинула ещё более радикальный проект
3) (Проект 33х) , 6 июня 1906 г.
   Полное уничтожение частной собственности на землю, объявление природных ресурсов и недр общенациональным  достоянием.
В реальности функции Думы были очень ограничены, только царь мог утверждать законы, только он обладал правом в любой
момент распустить думу, что и сделал, обосновав свое решение с помощью обтекаемой формулировки «за уклонение в вопросы,
не входящие в компетенцию Думы».
     После роспуска Первой Государственной Думы 182 депутата выехали в Выборг и обратились к народу с «выборгским
воззванием»: «Ни копейки в казну, ни одного солдата в армию пока не будет восстановлена работа Думы!». После возвращения из
Финляндии в Россию каждый из подписавших воззвание получил по 3 месяца тюрьмы и лишился права когдалибо быть кудалибо
избранным.
ВТОРАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА, российское законосовещательное, представительское учреждение (парламент),
проработавшее с 20 февраля по 2 июня 1907 (102 дня).
В состав Второй Госдумы вошли: Всего 518 депутатов. 104 трудовика, 98 кадетов (19%), 65 социалдемократов, 37 эсеров, 22
монархиста (10%), 32 октябриста и умеренных депутатов, 76 автономистов, 17 казаков, 16 энесов (народных социалистов), 50
беспартийных. Председателем был избран один из лидеров кадетов, Ф. А. Головин.
В Думе был образован Левый блок (трудовики + эсеры + социалдемократы), составивший 222 депутатских места (43% от всех
мест в думе).
Как и в Первой Государственной думе, центральным вопросом Второй Госдумы был аграрный вопрос.
     Кадеты, обоснованно опасаясь очередного роспуска Думы, пытались блокироваться с трудовиками и автономистами. Свои же
требования по принудительному отчуждению помещичьих земель они свели до минимума. Они отказались от своего требования создать государственный земельный фонд. Они предлагали выкупить часть земли у помещиков и передать её крестьянам, поделив
расходы между ними и государством (повторение выкупов земли как при освобождении крестьян от крепостной зависимости).
     Эсеры попрежнему выступали за социализацию земли.
     Социалдемократы, среди которых были и большевики,  за ее национализацию. Потребовали полной конфискации помещичьих
земель и создания местных комитетов для её распределения между крестьянами.
     Трудовики вновь выдвинули проект безвозмездного отчуждения всех частновладельческих земель и распределения их по
«трудовой норме».
     Вторая дума, повторяя судьбу первой, неизбежно приближалась к собственному роспуску. Предлогом для разгона Думы стало
сфабрикованное обвинение социалдемократической фракции в военном заговоре.
     Роспуск Думы 3 июня 1907 и издание нового избирательного закона, значительно урезавшего права граждан, вошел в историю
под названием «Третьеиюньского переворота».
   Обвиняя социалдемократов в подготовке государственного переворота, на самом деле, правительство осуществило переворот.
Опубликование нового избирательного закона 3 июня 1907 г. явилось прямым нарушением статьи 86 «Основных законов
Российской империи», по которой никакой новый закон не мог быть принят без одобрения Государственным советом и
Государственной думой.

    ТРЕТЬЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА, российское законосовещательное, представительское учреждение (парламент),
проработавшее с 1 ноября 1907 по 9 июня 1912 (единственная Дума, проработавшая полный пятилетний срок).
Для проведения реформ правительству П. А. Столыпина была необходима более правая Дума.
По новому избирательному закону от 3 июня 1907 значительно урезались права целых категорий граждан: число представителей
от крестьянства сокращалось в 2 раза, от рабочих  в 2,5 раза, от Польши и Кавказа  в 3 раза, народы Сибири и Средней Азии
вообще потеряли право голоса в Думе.
Помещики значительно расширили свои права, по новому закону голос помещика приравнивался к голосам четырех крупных
предпринимателей, 260 крестьян, 543 рабочих.
В состав Третьей думы вошли: 136 октябристов (33%), 90 националистов, 53 кадета (12%), 51 монархист , 39 мирнообновленцев и
прогрессистов, 26 депутатов от национальных групп, 19 социалдемократов (4,2 %), 15 беспартийных, 13 трудовиков (3%).
    Третья дума оказалась долгожителем: она просуществовала пять лет  весь отведенный ей срок.
В результате размежевания сил в III Думе 140 мест досталось правым, 104  кадетам и близким к ним партиям, 148 центристам из
«Союза 17 0ктября».
   За время своей работы Дума рассмотрела около 2,5 тысяч законопроектов, утвердив из них 2197.
Среди важнейших, принятых ею законов были: законы об аграрной реформе (1910),
о введении земства в западных губерниях (1910) ,
о введении в 9 украинских и белорусских губерниях земств,
об уравнении в правах русских и финских граждан, проживающих в Финляндии,
о выплате финской казной 20 тыс. марок взамен воинской повинности,
о лишении Финляндии самостоятельности в вопросах о налогообложении, суде, охране порядка, таможне,
об отмене финских денег и замене их на русские.
Были подтверждены права старообрядцев,
уравнены права женщин и мужчин на педагогическом поприще.
 Женщины получили права быть присяжными поверенными на судах, открывать адвокатуры и др.
Проводником политики Столыпина в Думе стала монархическая партия «17 октября». Все три председателя Третьей думы были
лидерами партии октябристов (Н. А. Хомяков 19071910, А. И. Гучков  19101911, М. В. Родзянко  19111912). Октябристы
умело лавировали, когда надо было провести те или иные решения правительства. В зависимости от обстоятельств они успешно
блокировались с монархистами или кадетами. Этот механизм получил название «октябристского маятника». Результаты
голосования зависели от того, куда качнётся октябристский центр. Если вправо, то образовывалось «правооктябристское»
большинство, поддерживавшее правительство. Если влево, то создавалось «кадетскооктябристское» большинство, готовое к
реформам либеральнодемократического характера.
  В послереволюционных условиях поновому встали три прежних вопроса: рабочий, национальный и аграрный.
    Пять лет дума обсуждала 4 законопроекта по рабочему вопросу: о создании рабочих касс для рабочих, конфликтных комиссий
из представителей рабочих и администрации, о сокращении рабочего дня до 10 часов, о страховании и пенсиях для рабочих.
    Принятый в 1912 г. закон о государственном страховании от несчастных случаев и по болезни распространялся только на 15%
рабочих и создавал видимость заботы о них правительства.
  Национальная политика проводилась под лозунгом «Россия для русских», т. е усилились русификаторские мероприятия. Они не
находили поддержки у окрепшей национальной буржуазии. Шовинистические черносотенные организации разжигали
национальную рознь и антисемитизм.
Примечания:
1. МИРНОГО ОБНОВЛЕНИЯ  ПАРТИЯ (мирнообновленцы), партия в России. Возникла в 1906 из фракции 1й Государственной
думы, объединившей бывших левых октябристов, правых кадетов, членов Партии демократических реформ и т. н. беспартийных
«конституционалистов».
Состав: крупные промышленники и помещики, ведшие предпринимательскую деятельность. Лидеры: П. А. Гейден, Н. И.
Ефремов, Н. Н. Львов, М. А. Стахович и др. Имела Московское отделение ЦК (А. С. Вишняков, П. П. Рябушинский, С. И.
Четвериков и др.). Печатные органы: газета «Слово» и журнал «Московский еженедельник».
Программа: конституционная монархия, демократические реформы, законодательное «урегулирование» рабочего вопроса,
передача крестьянам казенных, кабинетских, монастырских и выкуп ими части частновладельческих земель.
Осуждала правительственный террор и революционные действия. В ноябре 1912 вошла в Прогрессивную партию.
2.ПРОГРЕССИВНАЯ ПАРТИЯ (прогрессисты), политическая партия России в 191217, занимала промежуточное положение
между октябристами и кадетами. Лидеры: А. И. Коновалов, В. П. и П. П. Рябушинские и др.
Печатные органы  газеты «Русская молва», «Утро России».
В годы 1й мировой войны в числе инициаторов создания «Прогрессивного блока». После Февральской революции распалась.
3.НАЦИОНАЛИСТОВ ФРАКЦИЯ, группа депутатов 3й и 4й Государственных дум, объединенных великодержавной и
монархической платформой.
Состав: крупнейшие землевладельцы, церковные деятели, интеллигенция и крестьянские депутаты от западных губерний России.
Председатель  П. Н. Балашов, лидеры  В. А. Бобринский, В. В. Шульгин, епископы Евлогий, Митрофан и др.
Создала Всероссийский национальные союз и Всероссийский национальный клуб.
Печатный орган  газета «Окраины России».
Выдвинула лозунг «Россия для русских», требовала обеспечить господство православной церкви, выдвигала панславистские
идеи.

ЧЕТВЕРТАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА, российское законосовещательное, представительское учреждение (парламент),
проработавшее с 15 ноября 1912 по 25 февраля 1917.
В состав Четвертой думы вошли: 98 октябристов, 88 националистов и умеренно правых, 64 монархиста, 59 кадетов, 48
прогрессистов,33 центриста, 21 депутат от национальных групп,10 трудовиков, 7 беспартийных.
Думу возглавил прежний ее председатель, октябрист М. В. Родзянко.
С началом Первой мировой войны сессии Думы созывались нерегулярно, законы принимались помимо Думы.
В августе 1915 под лозунгом образования «правительства доверия» был создан «Прогрессивный блок», в который вошли ряд
членов Государственного Совета и Государственной Думы.  «Прогрессивный блок 236 депутатов.
   Царь и царица восприняли создание оппозиционного правительству прогрессивного блока как неслыханную дерзость. Царица
советовала Николаю II: « Россия, слава Богу, неконституционная страна, хотя эти твари пытаются играть роль и вмешиваться в
дела, которых не смеют касаться…». Когда она узнала, что городские думы поддержали Прогрессивный блок, то Александра
Фёдоровна добавила: «Никому не нужно их мнение  пусть они лучше всего займутся канализацией».
 Началом парламентской атаки на власть стала знаменитая речь лидера кадетов П.Н. Милюкова на заседании думы 1 ноября 1916
г. резко критикуя официальную военную и хозяйственную политику, Милюков завершал каждый пункт обвинения многозначительным вопросом: «Что это? Глупость или измена?» вслед за Милюковым с не менее эффектными
разоблачительными речами выступил националист Василий Витальевич. Шульгин и даже ярый монархист Владимир
Митрофанович Пуришкевич.
14 февраля 1917 г. дума заявила о необходимости смены правительства.
25 февраля 1917 г. царь распустил Государственную Думу.
27 февраля 1917 был создан Временный комитет Государственной думы, решивший взять в свои руки восстановление
государственного и общественного порядка, связанного с событиями Февральской революции.
После формирования Временного правительства (2 марта) функции Думы свелись к проведению частных совещаний ее членов.
Дума была распущена Временным правительством 6 октября 1917 в связи с началом выборов в Учредительное собрание, которое
и должно было определить форму правления и органы государственной власти в России

file_name: Опыт российского парламентаризма.docx

intro: Опыт российского парламентаризма представлен деятельностью четырёх Государственных Дум по критериям: Избирательный закон. Время работы. Председатель Думы. Состав Думы. Проблемы, вызвавшие наиболее острые противоречия в самой Думе и между Думой и правительством. Политические итоги деятельности Думы. Систематизация учебного материала в виде таблицы помогает учащимся в усвоении изучаемой темы.

история

group: Дисциплины

title: Дидактический материал.  История России. "Опыт российского парламентаризма". 9 кл


extracted_text:
Технологиялық  картасы/ Технологическая карта/
Күні/Дата:  20.02.2014                  Тәрбиеші/ Воспитатель/: Тулемисова Ляззат Сериковна
Топ/ Группа/: 2 младшая группа « Гномики»
Білікті / Образовательная область: коммуникация
Тарау /Раздел/:  Развитие речи
Тақырыбы /Тема/: Мяч (описательный рассказ об игрушке)
Мақсат /Цели/: Учить описывать игрушку, подбирая имена прилагательные и сравнения; познакомит со
свойствами резины и её использованием, учить находить предметы, изготовленные из резины в
ближайшем окружении; развивать познавательный интерес, желание рассказывать.
Сөздік  жұмыс/Словарная  работа/:
Құралжабдықтар /Оборудование/:
Алдынала  жұмыс /Предварительная работа/:
Билингвальді қарым–қатынасты игеру/Билингвальный  компонент/:
Балалардың қызметі
/Деятельность  детей/
 Здороваются с Братиной

Дети пробуют на ощупь
Синего цвета с желтой
полосой
Катится, летит, когда его
подбрасывают: скачет, когда
его ударяют.
Қимыл кезені
                  /Этапы
Деятельности/
Мотивациялы
ұйымадастыру
кезені
/Мотивационно
побудительный /
Мәселеде – ізденіс
кезеңі
/Проблемно  –
поисковый/
Тәрбиешінің әрекеті
/Действия воспитателя/
Появляется Буратино с мешком
 Буратино , что у тебя в мешке?
 Там моя любимая игрушка.
 Ой, как интересно! Наши дети тоже любят игрушки.
Покажи нам свою игрушку!
 Не покажу – сами отгадайте!
 А потрогать можно?
Буратино подсказывает, что он большой, круглый,
красивый и умеет делать вот так – показывает прыгают
на месте.
 конечно же, это мячик. Посмотрите какой большой,
красивый, крупный.
 Какого цвета мячик?
 Что умеет делать мячик?
Ребята, что умеет делать мячик?
 Вот какая замечательная игрушка! Мой мячик
гладкий. Мячик изготовлен из резины. Если  я надавлю
на мяч руками, а затем его отпущу, бочок все равно
выровняться. Резиновый мячик  может прыгать. Если
его бросить в воду, он не утонет, а будет плавать.
Буратино, а что будет, если я твой мяч проткну
ножницами?
Нельзя мяч протыкать – он испортится, и его придется
выбрасывать. С игрушками нужно обращаться
аккуратно.
 У меня на столе еще есть резиновые игрушки.
Показываю как следует использовать игрушки.
Буратино пробует нажать и растянуть  не получается.
 А если я буду бросать куклу на пол, она  будет
подпрыгивать?  Нет, потому что она сделана не из резины.
Обследует резиновая собачка. При  нажимании на
теряем форму, а затем выравнивается.
Физкультминутка
. Буратино  потянулся,
Раз – нагнулся  два – нагнулся,
Руки в стороны развёл, ключик,  видно,  не
нашёл.
Чтоб ключик нам достать, нужно на носочки
встать.
Собачка сделан из резины.
Потягиваются
дети декламируют
стихотворение,
выполняя движение
Рефлексті
коррегиялық  кезені
/Рефлексивно –
корригирующий
Д/и «Узнай на ощупь»
Описывают любимую игрушку Буратино
Как называется игрушка?
Какого она цвета?
Что может делать  мячик?
Из какого материала изготовили мяч?
дети  на ощупь  определяют
игрушки, называют
Мячик
Синего в желтую
полосочку
Бросать, катить
Мяч резиновый
Жетістігінің  күткен нәтижесі  /Ожидаемый результат/:
Еске түсіру /Воспроизводим/: правила поведения во время занятия.
Түсінеді /Понимаем/: из какого материла изготовлен мяч
Қалданады  / Применяем/: знание в игре

file_name: Мяч (описательный рассказ об игрушке).docx

intro:
Занятие для второй младшей группе по развитию речи на тему "Мяч" (описательный рассказ об игрушке)
Мақсат /Цели/: Учить описывать игрушку, подбирая имена прилагательные и сравнения; познакомит со свойствами резины и её использованием, учить находить предметы, изготовленные из резины в ближайшем окружении; развивать познавательный интерес, желание рассказывать.

title: Технологическая карта


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2 г. Омутнинска
Исследовательская проектная работа
Определение чистоты воздуха в городе Омутнинске
Выполнила ученица 8 «А» класса
Дашевская Наталья, 2002 г.р.,
Научный консультант проекта
 учитель химии МКОУ СОШ №2
Лалетина Ольга Сергеевна
Руководитель проекта –
  учитель физики МКОУ СОШ №2
Кузнецова Ирина Валериевна
89123376655
                                                  г. Омутнинск
2017
1 Содержание
1. Введение…………………………………………………….3 стр.
2. Паспорт проекта……………………………………..,,…….4стр.
3. Раздел физика……………………………………………….7 стр.
      3.1. Тепловые процессы……………………………………….7 стр.
      3.2.Диффузия…………………………………………………..8 стр.
      3.3.Внутренняя энергия, способы её изменения…………….9 стр.
      3.4.Двигатель внутреннего сгорания…………………………9 стр.
4. Раздел химия…………………………………………………11 стр.
      4.1. Кислотность среды………………………………………...11 стр.
      4.2. Обнаружение катионов свинца…………………………...13 стр.
Приложения
Приложение №1 «Организация исследования»…………………стр.
Приложение №2 «Дневник наблюдений»……………………18 стр.
          Приложение №3 Доклад………………………………
5. Библиографический список ………………………………27
1. Введение
2 2017 годгод экологии. В последние годы, развитие транспорта, промышленности,
сельского хозяйства привело к существенному ухудшению атмосферы. Ущерб от
этого с каждым годом становится более ощутимым. Избыток углекислого газа в
атмосфере   опасен   для   живого   мира   Земли,   нарушает   круговорот   углерода   в
природе, приводит к образованию кислотных дождей, потоплению климата изза
«парникового»   эффекта.   Основной   причиной   загрязнения   воздуха   является
попадание   в   него   нехарактерных   физических,   химических   и   биологических
веществ, а также изменение их естественной концентрации.
Это   происходит   в   результате   как   природных   процессов,   так   вследствие
деятельности   человека.   Причем   именно   человек   играет   все   большую   роль   в
загрязнении   атмосферы.   Причиной   большой   части   химических   и   физических
загрязнений   является   сжигание   углеводородного   топлива   при   производстве
электрической энергии и при работе двигателей транспортных средств.
Состав воздуха не обладает постоянством. В зависимости от географического
положения,  местности,   погодных   условий,  плотности   населения   воздух   может
иметь различный состав и различные свойства. Воздух может быть загазованным
или разряженным, свежим или тяжелым – все это означает, что в нем имеют
определенные примеси.
Город   Омутнинск   считается   экологически   чистым   городом,  но   так   ли   это   на
самом деле? Я   решила провести исследование по экологии г. Омутнинска. В
этом нам поможет сама природа. По осадкам (снега) и по воздуху.    [2]
3
2.Паспорт проекта 1.       Название проекта
Определение чистоты воздуха в городе Омутнинске
2.       Руководитель проекта  Кузнецова Ирина Валериевна
3. Консультант учитель химии МКОУ СОШ №2 г. Омутнинска Лалетина Ольга
Сергеевна
4. Учебный предмет физика, химия, экология
5.       Возраст обучающейся15 лет
6. Состав проектной группы  Дашевская Наталья, обучающаяся 8 «а» класса
7.       Тип проекта
 Исследовательский
 Межпредметный
 Со скрытой координацией
 Личностный
 Средние по продолжительности исследования
8.       Оборудование: колбы, фотоаппарат, индикаторы, кусочки ткани, горелка
9.       Проблемный вопрос
Какова   загрязнённость   в   нашем   городе.   Чистый   ли   экологически   наш
город?
10.

 Основные проблемы проекта
 тепловые процессы в природе
 Какова чистота снега
 Какова чистота атмосферы
 От чего зависит загрязнение
 В каком месте наиболее загрязнённый воздух
 В каком месте наиболее чистый воздух
Цель проекта
Для ученика: Выяснить, насколько загрязнена атмосфера в нашем городе
Для   учителя:   Развитие   ключевых   компетентностей   ученика   при   проведении
исследования через использование метода проектов.
Задачи проекта:
Практические (для ученика): Собрать снег с четырёх разных участков (лес,
пришкольный участок, территория дома, территория завода). Проверить снег на
кислотность талой воды с помощью индикаторов.
Сделать вывод о содержании вредных веществ в снеге.
Развесить кусочки ткани на четырёх участках. Оставить на неделю
Собрать пробы и выяснить  наличие катионов свинца.
Педагогические (для учителя):
4 Обучающая:  сформировать   представление,   о   факторах,   влияющих   на
протекание   тепловых   процессов   в   природе,
  через   формирование
информационной   компетентности   учащегося  (осуществление   информационного
поиска,   извлечение   информации   из   различных   источников,   формулировка
выводов на основе полученной информации);
 Развивающая:  совершенствовать   навыки   работы   с   научной   литературой   и
проведение   экспериментов,     через   формирование   проектной   компетентности
( способность анализировать ситуацию, выдвигать идею, планировать и оценивать
результат своей деятельности);
 Воспитательная:  способность   формированию   личностных   качеств   через
формирование   коммуникативной   компетентности   (   способность   получать
необходимую   информацию,   представлять   и   цивилизационно   отстаивать     свою
точку зрения при публичном выступлении).
Аннотация: проживая в своём городе, я часто задаюсь вопросом «А каким же
воздухом я дышу?» Я решила провести исследовательский проект по
определению чистоты атмосферы в городе Омутнинскена разных участках:
территория МКОУ СОШ№2, площадь при ОМЗ, территория дома, участок леса.
Я собрала образцы снега, образцы ткани и провела опыты и проследила за
химическими реакциями. Сделав это, я получила результаты, что атмосфера в
нашем городе чистая, но на территории ОМЗ и возле автомобильных дорог воздух
более загрязнён.
Продолжительность проекта
1.Изучение теории заявленной темы
2.Развешивание и сбор образцов ткани с разных
участков города
3.Сбор образцов снега
4.Растопление снега
5.Выполение и наблюдение реакций в опытах
6.Оформление дневника наблюдений, проекта
ИТОГО:
2 дня
7 дней
1 день
1 день
1 день
5 дней
1720 дней
3.Раздел физика
5 (термодинамический   процесс)   —   изменение
3.1.Тепловой   процесс
макроскопического состояния термодинамической системы, происходящее при
изменении температуры.
Тепловые процессы можно разделить на обратимые и необратимые. Обратимым
называется процесс, который можно провести в противоположном направлении
через все те же самые промежуточные состояния. Можно выделить несколько
простых, но широко распространённых на практике, тепловых процессов:
3.2. Диффузия
Процесс взаимного проникновения молекул одного вещества между молекулами
другого, приводящий к самопроизвольному выравниванию их концентраций по
всему занимаемому объёму.  В некоторых ситуациях одно из веществ уже имеет
выровненную концентрацию, и говорят о диффузии одного вещества в другом.
При этом перенос вещества происходит из области с высокой концентрацией в
область с низкой концентрацией (по градиенту концентрации).
Примером   диффузии   может   служить   перемешивание   газов   (например,
распространение   запахов)   или   жидкостей   (если   в   воду   капнуть   чернил,   то
жидкость через некоторое время станет равномерно окрашенной). Другой пример
связан с твёрдым телом: атомы соприкасающихся металлов перемешиваются на
границе   соприкосновения.   Важную   роль   диффузия   частиц   играет   в   живой
природе,   например:   за   счет   диффузии   водоемы   обогащаются   кислородом;
питание, дыхание животных и растений; проникновение кислорода из крови в
ткани человека.
Скорость протекания диффузии  зависит от многих факторов. Например, если
кусочек сахара опустить на дно стакана с водой и воду не перемешивать, то
пройдёт   несколько   недель,   прежде   чем   раствор   станет   однородным.   Ещё
медленнее происходит диффузия одного твёрдого вещества в другое. Например,
если медь покрыть золотом, то будет происходить диффузия золота в медь, но
при   нормальных   условиях   (комнатная   температура   и   атмосферное   давление)
6 золотосодержащий слой достигнет толщины в несколько микронов только через
несколько тысяч лет.
Все   виды   диффузии   подчиняются   одинаковым   законам.   Скорость   диффузии
пропорциональна   площади   испаряющейся   поверхности,
температуре и наличию ветра.
  концентрации,
Диффузия представляет собой процесс на молекулярном уровне и определяется
случайным   характером   движения   отдельных   молекул.   Скорость   диффузии   в
связи с этим пропорциональна средней скорости молекул
3.3. ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ
Внутренняя энергия складывается в основном из кинетической энергии движения
частиц (атомов, молекул, ионов, электронов) и энергии взаимодействия между
ними   (внутри   и   межмолекулярной).   В   термодинамике   определяется   лишь
изменение внутренней энергии в различных  процессах.
Внутренняя   энергия   –   U,   как   функция   состояния   вводится   первым   началом
термодинамики,   согласно   которому   разность   между   теплотой   Q,   переданной
системе, и работой А, совершаемой системой, зависит только от начального и
конечного состояний системы и не зависит от пути перехода, т. е. представляет
изменение функции состояния
= Q+A
Внутренняя энергия от объема не зависит и определяется только температурой.
Превращение внутренней энергии в механическую работу происходит в тепловых
двигателях: двигателях внутреннего сгорания (ДВС), турбинах, паровых машинах
и т.д.
3. 5 Двигатели внутреннего сгорания
В настоящее время двигатель внутреннего сгорания является основным видом
автомобильного   двигателя.   Двигателем   внутреннего   сгорания   (сокращенное
наименование – ДВС) называется тепловая машина, преобразующая химическую
энергию топлива в механическую работу. Различают следующие основные типы
ДВС: поршневой двигатель внутреннего сгорания; роторнопоршневой двигатель
внутреннего сгорания; газотурбинный двигатель внутреннего сгорания.
Из   представленных   типов   двигателей   самым   распространенным   является
поршневой ДВС,  поэтому  устройство  и принцип  работы  рассмотрены  на  его
примере.
7 Достоинствами  поршневого   двигателя   внутреннего   сгорания,   обеспечившими
его широкое применение, являются: автономность; универсальность (сочетание с
различными потребителями); невысокая стоимость; компактность; малая масса;
возможность быстрого запуска; многотопливность.
Вместе   с   тем,   двигатели   внутреннего   сгорания   имеют   ряд   существенных
недостатков,   к   которым   относятся:   высокий   уровень   шума;   большая   частота
вращения коленчатого вала; токсичность отработавших газов; невысокий ресурс;
низкий коэффициент полезного действия.
В зависимости от вида применяемого топлива различают следующие поршневые
ДВС: бензиновые двигатели; дизельные двигатели.
Альтернативными   видами   топлива,   используемыми   в   двигателях   внутреннего
сгорания,   являются   природный   газ,   спиртовые   топлива   –   метанол   и   этанол,
водород.
Принцип   работы   двигателя   внутреннего   сгорания  основан   на   эффекте
теплового   расширения   газов,   возникающего   при   сгорании   топливновоздушной
смеси и обеспечивающего перемещение поршня в цилиндре.Работа поршневого
ДВС   осуществляется   циклически.   Каждый   рабочий   цикл   происходит   за   два
оборота коленчатого вала и включает четыре такта (четырехтактный двигатель):
впуск; сжатие; рабочий ход; выпуск.
Во   время   тактов   впуск   и   рабочий   ход   происходит   движение   поршня   вниз,   а
тактов сжатие и выпуск – вверх. Рабочие циклы в каждом из цилиндров двигателя
не совпадают по фазе, чем достигается равномерность работы ДВС. В некоторых
конструкциях двигателей внутреннего сгорания рабочий цикл реализуется за два
такта – сжатие и рабочий ход (двухтактный двигатель). [2] [3]
4. Раздел химия
4.1. Что такое кислотность и методы ее определения
Кислотность   водного   раствора   обусловлена   наличие   в   нем   положительных
водородных ионов  Н+  и оценивается концентрацией в 1 литре  раствора C(H+)
(моль/л или г/л). В абсолютно чистой воде концентрации ионов Н+ и ОН– равны и
раствор нейтрален. В кислых растворах преобладают ионы Н+, в щелочных – ионы
8 ОН–,   однако   их   произведение   в   любых   условиях   постоянно.   Следовательно,
увеличение   концентрации   одного   типа   ионов   приводит   к   уменьшению
концентрации   другого   типа   в   том   же   количестве.   На   практике   степень
кислотности (или щелочности) раствора выражается водородным показателем рН
(от   латинского   «пундус   гидрогениум»   —   вес   водорода).   рН   величина   может
изменяться в небольших пределах – всего от 1 до 15 (а чаще – от 0 до 14). При
этом изменению концентрации ионов Н+ в 10 раз соответствует изменение рН на
одну единицу. Таким образом, концентрация водородных ионов в среде с рН = 5 в
10, 100 и 1000 раз выше, чем в среде с рН = 6, 7 и 8 соответственно.
Кислыми называют растворы, в которых рН < 7, и, соответственно, чем ниже
уровень pH, тем кислее раствор. В щелочных растворах рН > 7, и, чем ближе это
значение   к   14,  тем   раствор   считается   более   щелочным.   Установленная   шкала
кислотности идет от рН = 0 (крайне высокая кислотность) до рН = 14 (крайне
высокая щелочность). Нейтральная среда имеет показатель pН, равный 7 (при
комнатной температуре).
Для   примера,   чистая   природная,   в   частности   дождевая,   вода   в   отсутствие
загрязнителей, тем не менее, имеет слабокислую реакцию (рН = 5,6), поскольку в
ней легко растворяется углекислый газ с образованием слабой угольной кислоты.
Для определения степени кислотности используют специальные приборы  рН
метры,   которые   бывают   весьма   недешевы.   Такие   приборы   измеряют
электрический   потенциал   специального   электрода   (ЭДС),   погруженного   в
раствор, и этот потенциал зависит от концентрации ионов водорода в растворе, и
весьма вероятно измерить его с высокой точностью.
Простым   способом   определения   характера   среды   является   применение
индикаторов – химических веществ, окраска которых изменяется в зависимости
от   рН   среды.   Наиболее   распространенные   индикаторы   –   фенолфталеин,
метилоранж, лакмус. Метиловый оранжевый при рН < 3,1 имеет красный цвет, а
при рН > 4,4 – желтый; лакмус при рН < 6,1 красный, а при рН > 8 – синий и т.д.
В домашних условия без наличия этих индикаторов для определения кислотности
9 среды вполне пригодны естественные красители из красной капусты и черной
смородины.
4.2. Обнаружение катионов свинца
Катионы свинца Смесь центрифугируют ( или фильтруют), осадок отделяют,
промывают   горячей   водой   до   отрицательной   реакции   на   катионы   свинца   РЬ2+
( реакция с раствором хромата калия) и прибавляют к нему концентрированный
раствор аммиака. Хлорид серебра AgCl растворяется с образованием аммиачного
комплекса.     Если   в   осадке   присутствовав   хлорид   ртути   (1)   Hg2Cl2,   то   при
обработке аммиаком осадок чернеет вследствие выделения металлической ртути.
Реагент: хромат калия (10 г Na2 CrO4 растворить в 90 мл  H2O).
Условия проведения реакции:
pH = 7,0 (нейтральная среда). Температура   комнатная.
Выполнение анализа
В пробирку помещают 10 мл пробы воды, прибавляют 1 мл раствора реагента.
Если выпадает желтый осадок, то содержание катионов свинца более 100 мг/л:
2 = Pb CrO4    (желтый)
Pb2+ + CrO4
Если наблюдается помутнение раствора, то концентрация катионов свинца более
20 мг/л, а при опалесценции – 0,1 мг/л.
Обнаружение сульфатионов.
Реагенты: хлорид бария (10 г BaCl2  •   2H2O растворить в 90 г H2O): соляную
кислоту (16 мл HCl (р=1,19) растворить в воде и довести объем до 100 мл).
Условия проведения реакции: pH< 7,0 (кислая среда). Температура комнатная.
Осадок нерастворим в азотной и соляной кислотах.
Выполнение анализа
К 10 мл пробы прибавляют 23 капли соляной кислоты и приливают 0,5 раствора
хлорида бария.
При концентрации сульфатионов более 10 мг/л выпадает осадок:
SO42 +  Ba2+ = BaSO4
 (белый)
↓
Если наблюдается опалесценция, то концентрация сульфатионов более 1 мг/л[2]
[1]
10 Приложение №1
Дневник наблюдений
   Организация исследования
Образцы (территории):
1Территория МКОУ СОШ №2
2Площадь при ОМЗ
3Территория дома
4Участок леса
1.       Отобрала четыре образца снега с разных территорий
Площадь при ОМЗ                                                                    Участок леса

11 Территория дом                                                     Территория МКОУ СОШ №
2. Для проведения дальнейших исследований растопила снег и перелила в колбы
3. Развесила кусочки ткани на четырёх участках: площадь при ОМЗ,территория
дома,участок леса,территория МКОУ СОШ №2
12 Площадь при ОМЗ                                            Территория дома

Участок леса                                                  Территория МКОУ СОШ №2

                      4.Через неделю собрала кусочки ткани и высушила
Проведение исследования
Образцы (территории):
13 1Территория МКОУ СОШ №2
2Площадь при ОМЗ
3Территория дома
4Участок леса
1  Определение кислотности талой воды.
Собрав   снег   с   территории   лесного   массива,   и   растопив   его,     получила   воду,
добавив в колбы с водой жидкие индикаторы метиловый оранжевый, лакмус и
фенолфталеин, пронаблюдали химические реакции.

Вывод: образец под номером 4(лес)оказался самым слабокислым. А образец под
номером 2(завод)оказался самым кислосодержащим. [1]
2  Обнаружение катионов свинца.
Реагент: хромат калия (10 г Na2 CrO4 растворить в 90 мл  H2O).
Условия проведения реакции:
1. pH = 7,0 (нейтральная среда).
2. Температура комнатная.
В   пробирку   помещают   10   мл   пробы   воды,   прибавляют   1   мл   раствора
реагента. Если выпадает желтый осадок, то содержание катионов свинца
более 100 мг/л:
Pb2+ + CrO42 = Pb CrO4    (желтый)
14 Если наблюдается помутнение раствора, то концентрация катионов свинца более
20 мг/л, а при опалесценции – 0,1 мг/л.
Вывод: ни в одном из образцов следов свинца не обнаружено. [1] [2]
3  Обнаружение сульфатионов.
  Реагенты:   хлорид   бария   (10   г   BaCl2   •     2H2O   растворить   в   90   г   H2O):

солянуюкислоту (16 мл HCl (р=1,19) растворить в воде и довести объем до 100
мл). Условия проведения реакции:
1. pH< 7,0 (кислая среда).
2. Температура комнатная.
3. Осадок нерастворим в азотной и соляной кислотах.
К 10 мл пробы прибавляют 23 капли соляной кислоты и приливают 0,5 раствора
хлорида бария.
При концентрации сульфатионов более 10 мг/л выпадает осадок
15 SO42 +  Ba2+ = BaSO4  (белый)
↓
Если наблюдается опалесценция, то концентрация сульфатионов более 1 мг/л.
Вывод:   в(1)Территория   МКОУ   СОШ   №2   и   (2)Площадь   при   ОМЗ   образцах
наблюдается   сильное   помутнение   раствора   после   добавления   реагента,   что
говорит о большом наличии сульфатов[1] [2]
4.  Окрашивание пламени.
Высушив   образцы   ткани,   я   подожгла   сухое   топливо   на   горелке,   тигельными
щипцами взяла один образец ткани с одной территории и проследила реакцию
окрашивания пламени. Таким же образом проследила за реакциями с другими
образцами с других территорий.
16 (4)Участок леса                                          (1)Территория МКОУ СОШ №2

(2)Площадь при ОМЗ                               (3)Территория дома

Вывод: я выяснила, что образцы ткани под номерами (1)Территория МКОУ СОШ
№2   и   (2)Площадь   при   ОМЗ   при   реакции   с   огнёмпоменяли   цвет   пламени   в

кирпичнокрасный  цвет.  В присутствии  летучих  солей  кальция  пламя  горелки
окрашивается в кирпичнокрасный цвет.  [1]
Вывод
Подводя итоги о проделанной работе, можно сделать вывод, что на территории
завода   и   около   автомобильных   дорог   не   самый   чистый   воздух,   но   в   других
районах города он довольно чистый. И это правда, что город Омутнинск является
экологически чистым городом!
Несколько   предложений   по   поддержанию   чистого   воздуха:   регулирование
горелок   в   котельных   (если   видим   сильный   дым   из   трубы,   значит,   не
отрегулированы).В   двигателях   автомобилей   должно   происходить   полное
сгорание  топлива.  Продумать  метод  сбора разлитых  нефтепродуктов. Меньше
использовать спреи, краски. Правильно утилизировать энергосберегающие лампы
и лампы .дневного света, так как они содержат пары ртути.
Приложение №3
Доклад
1 слайд: Здравствуйте, я хочу представить свой исследовательский проект.
Мне захотелось узнать, правда ли наш город Омутнинск является
17 экологически чистым, именно поэтому я решила, что буду делать проект на
эту тему. Владимир Лагунов написал замечательный стих об Омутнинск:
Городок на Омутной
Не высокий, не большой.
Но уютный и красивый,
Золотник наш дорогой.
Городок в пруду купается.
Солнцу тихо улыбается.
А зеленые увалы укрывают городок
На ветру бы не продрог.
Здесь народ живет умелый,
И смекалистый, и смелый.
Варит сталь, прокат катает.
Толк в прокате понимает.
И недаром с многих стран
За прокатом едут к нам:
Для машин и для лифтов.
Город дать всегда готов.
Городок в пруду купается.
Солнцу тихо улыбается.
А зеленые увалы укрывают городок
На ветру бы не продрог.
2 слайд: 2017 годгод экологии. В последние годы, развитие транспорта,
промышленности, сельского хозяйства привело к существенному ухудшению
атмосферы. Ущерб от этого с каждым годом становится более ощутимым.
Избыток углекислого газа в атмосфере опасен для живого мира Земли,
нарушает круговорот углерода в природе, приводит к образованию кислотных
дождей, потоплению климата изза «парникового» эффекта.  Основной
причиной загрязнения воздуха является попадание в него нехарактерных
физических, химических и биологических веществ, а также изменение их
естественной концентрации. Город Омутнинск считается экологически чистым
городом, но так ли это на самом деле? Я решила провести исследование по
18 экологии г. Омутнинска. В этом нам поможет сама природа. По осадкам (снег)
и по воздуху.
3 слайд: Организация исследования
4 слайд: Продолжительность проекта
5 слайд: 1. Отобрала четыре образца снега с разных территорий(участок леса,
площадь при ОМЗ, территория МКОУ СОШ№2, территория дома)
6 слайд: 2. Для проведения дальнейших исследований растопила снег
7слайд: 3. Перелила в колбы
8 слайд: 4.Развесила кусочки ткани на четырёх участках(участок леса,
территория дома, площадь при ОМЗ, территория МКОУ СОШ№2)
9 слайд: 5. Через неделю собрала кусочки ткани и высушила
10 слайд: Дневник наблюдений
11 слайд:1. Определение кислотности талой воды
Собрав снег с территории лесного массива, и растопив его,  получила воду,
добавив в колбы с водой жидкие индикаторы метиловый оранжевый, лакмус и
фенолфталеин, пронаблюдали химические реакции.
Вывод: образец под номером 4(лес) оказался самым слабокислым. А образец
под номером 2 (завод)оказался самым кислосодержащим.
12 слайд: 2. Обнаружение катионов свинца В пробирку помещают 10 мл пробы
воды, прибавляют 1 мл раствора реагента. Если выпадает желтый осадок, то
содержание катионов свинца более 100 мг/л Если наблюдается помутнение
раствора, то концентрация катионов свинца более 20 мг/л, а при опалесценции
– 0,1 мг/л. Вывод: ни в одном из образцов следов свинца не обнаружено
13 слайд: 3. Обнаружение сульфатионов К 10 мл пробы прибавляют 23 капли
соляной кислоты и приливают 0,5 раствора хлорида бария. При концентрации
сульфатионов более 10 мг/л выпадает осадок Если наблюдается
опалесценция, то концентрация сульфатионов более 1 мг/л. Вывод: в 1(школа)
и 2(завод) образцах наблюдается сильное помутнение раствора после
добавления реагента, что говорит о большом наличии сульфатов
19 14 слайд: 4. Окрашивание пламени. Высушив образцы ткани, я подожгла сухое
топливо на горелке, тигельными щипцами взяла один образец ткани с одной
территории и проследила реакцию окрашивания пламени. Таким же образом
проследила за реакциями с другими образцами с других территорий. Вывод: я
выяснила, что образцы ткани под номерами (1) Территория МКОУ СОШ №2 и
(2)Площадь при ОМЗ при реакции с огнём поменяли цвет пламени в кирпично
красный цвет. В присутствии летучих солей кальция пламя горелки
окрашивается в кирпичнокрасный цвет.
15 слайд: Вывод. Подводя итоги о проделанной работе, можно сделать вывод,
что на территории завода и около автомобильных дорог не самый чистый
воздух, но в других районах города он довольно чистый. И это правда, что
город Омутнинск является экологически чистым городом!
16 слайд: Несколько предложений по поддержанию чистого воздуха:
• Регулирование горелок в котельных (если видим сильный дым из трубы,
значит, не отрегулированы).
•В двигателях автомобилей должно происходить полное сгорание топлива.
•Продумать метод сбора разлитых нефтепродуктов.
•Меньше использовать спреи, краски.
•Правильно утилизировать энергосберегающие лампы и лампы .дневного света,
так как они содержат пары ртути.
17 слайд:А ещё мой дедушка рассказал, что в Омутнинск приезжают люди из
больших городов, чтобы подышать наши чистым воздухом!
20
9. Библиографический список 1. Т.Я. Ашихмина., научно  методическое издание «Экология родного края»,
Киров, «Вятка», 1997, с 220,351352.
2. Википедия
3. А.П.   Рыженков.,   Приложение   к   учебнику   физики   для   7   класса   средней
школы, Пермь, 1995, с 10 14
21

intro: Презентация к проекту

title: Исследовательская деятельность во внеурочное время


extracted_text:
№ слайда
1
2
Текст к презентации «Балахнинское кружево»
Текст
название
Стихотворение:
Городок занесен порошею,
Солнце словно костром зажгли,
Под пушистой, сыпучей ношею
Гнутся сосенки до земли.
Мастерица над станом клонится
И, коклюшками шевеля,
Где за ниткою нитка гонится,
Песню ткет про тебя, земля.
Пальцы, легкие и проворные,
Заплетают, вспорхнув едва,
Как мороз по стеклу, узорные
Наши, русские кружева.
И чегото в них не рассказано,
Не подмечено в добрый час!
Здесь судьба узелком завязана
Для приметливых карих глаз.
Кружево  текстильное изделие без тканой основы, в котором
ажурный   орнамент   и   изображения   образуются   в   результате
переплетения нитей. Кружева бывают:
3
История   возникновения   искусства   создания   кружева
уводит   нас   в   Западную   Европу   XVI   столетия.   Право
называться   родиной   кружевоплетения   оспаривают
Италия, Бельгия и Франция.
Русское кружевоплетение появилось в XVII веке.
Впервые о  кружевах на Руси упоминается в Ипатьевской
летописи под 1252 годом и названы они там златыми
ими   был   обшит   кожух   князя   Даниила   Галицкого.   А
потом   их   описания   встречаются   в   исторических
документах все чаще и с такими вот эпитетами: лованое,
4
5
6
7
8 плетеное,   шитое,   пряденое,   волоченное,   низанное,
саженное   жемчугом.   Столько   существовало   способов
изготовления кружев.
К   началу   XX   века   в   17   губерниях   России   занимались
кружевоплетением   более   ста   тысяч   профессиональных
кружевниц.
Одним из известных центров кружевоплетения в XVIII–
XIX веках был древний город на Волге – Балахна.
С   незапамятных   времён   славилась   Балахна   своими
самобытными
солеварением,
судостроением,   изготовлением   кирпичей   и   изразцов,
кузнечным и гончарным промыслами, колокололитейным
производством…
промыслами:

Промысловоторговой   деятельностью
занималось
мужское  население  города, а  у женщинмещанок было
время,   свободное   от   домашних   занятий.   Поэтому
кружевоплетение нашло здесь благоприятную почву для
развития,   и   вместе   с   тем   принесло   городу   поистине
мировую известность.
Промысел   охватывал   225   сёл   Балахнинского   уезда
Нижегородской губернии, где плели кружева более двух
тысяч   мастериц.   В   дело   шёл   преимущественно   белый,
кремовый   и   чёрный   шёлк.   Также   использовались
хлопчатобумажные и льняные нити.
Особенностью   балахнинского   кружева
стала
многопарная   техника   плетения   –   самая   сложная   и
трудоёмкая.   В   ней   применяется   большое   количество
коклюшек,   доходящих   при   выплетении   до   300   пар   и
более. Ценность кружева зависела от чистоты плетения,
веса, количества используемых коклюшек.

9
10
11
12
13
14
15
16
17
17
18 19
20
21
22
23
Балахнинские   плетеи   создали   особый   «балахонский
манер».   Своеобразие   его   заключается   в   лёгкости
тюлевых   решёток,   на   которых   располагаются   густые
букеты   цветов   и   гроздья   винограда.   Гордостью
балахнинских   мастериц   всегда   были   кружевные
шёлковые   «виноградные»   косынки.
  По   мнению
современников, эти косынки соперничали в тот период с
бельгийскими кружевами из Брабанта.
Хороши также известные мотивы «балахонская роза» и
«огурец».   «Балахонская   роза»   стала   своеобразной
визитной карточкой местного растительного орнамента
кружев.   Существует   предание,   что   блонды   с   алыми
розочками,   обведёнными   белой   шёлковой   сканью,   на
золотистобежевом   фоне   были   заказаны   балахонским
мастерицам самой Екатериной II.
На   развитие   кружевного   промысла   большое   влияние
оказала   Нижегородская   ярмарка.   Через   ярмарку
кружева   балахнинских   мастериц   попадали   в   разные
города   России:   Москву,   Орел,   Казань,   Астрахань,
Самару,   Владимир   и   за   границу:   в   Англию,   Францию,
Германию и др.
В   начале   XX   в.   кружевной   промысел   в   Балахне
постепенно   начал   угасать.   Заработок   балахнинских
кружевниц   был   меньше,   чем   в   других   центрах.
Основными   причинами   такого   положения   были   более
трудоёмкая   технология   плетения   и   дороговизна
исходного сырья – тонкого шёлка. Несмотря на высокий
спрос   на   кружева,   на   Нижегородской   ярмарке   цены
держались   невысокие.   Более   простое   вологодское
кружево завоевало популярность, а изысканное и тонкое
шелковое   балахнинское   кружево   стало   достоянием
музейных коллекций.
В   1912   г.   Земская   управа   предприняла   попытку
возродить   самый   красивый   промысел   Балахны.   Была
открыта школа кружевниц. Сначала в ней обучались 23
ученицы,   затем   с   каждым   годом   число   учащихся
24 уменьшалось, а в 1915 году школа была закрыта.
Современные   нижегородские   кружевницы   ставят   цель
возродить   былую   славу   балахнинского   кружева.   К
середине   XX   века   была   прервана   преемственность   в
овладении мастерством плетения балахнинских кружев,
утрачены   некоторые   технические   приёмы   плетения.
Историю   балахнинского   кружева   и   технологию   его
изготовления знают немногие.
25

file_name: текст к презентации балахнинское кружево.doc

title: Презентация по технологии "Балахнинское кружево" 7 класс.