extracted_text:
Филиал № 1 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в
селе  Старосеславино
Праздник в период обучения грамоте
«Именины буквы «А»
Гладышева Марина Владимировна,
 учитель начальных классов Праздник в период обучения грамоте
«Именины буквы «А»
Цель:  систематизация знаний, полученных на уроках чтения и письма,
развитие творческого мышления и коммуникативных способностей, умений
работать в группе.
Учитель.  Сегодня у первоклассников – праздник, причем необычный
праздник – именины буквы «А». Сегодня в гостях у буквы «А» две команды:
«Умники» и «Умницы».
(Приветствие команд)
Но, давайте посмотрим, кто, кроме нас, пришел в гости к букве «А»?
(Появляются буквы Е, И, Ю, Ж, З, Я)
Буква Е.  Слышали   новость?  Буква  «А»   именинница.  И   почему   ей
такое   предпочтение?   Я   тоже   хочу   быть   именинницей!   Залезла   «А»   без
разрешения на первое место и празднует день рождения.
Буква И. Долой самозванку «А»! Да здравствует абракадабра!
Буква   Ш.  Что   же   это   за   порядки?   Букву,   с   которой   начинается
«Акула» и «ангина» ставить во главу алфавита! Ничего себе шуточки!
Буква З. Безззабразие!
Буква Я. Я не понимаю, почему все же первая «А», а не «Я»?
Буква Ю.  С меня начинается любимая игрушка всех детей – юла. Я
должна стоять на первом месте!.
Учитель. Не   ссорьтесь,   милые   буквы!   Вы   все   занимаете   почетное
место   в   русском   алфавите.   Но   самое   первое   слово   каждого   малыша
начинается на букву «А». какое это слово? (Агу).
И   кроме   того,   «А»   похожа   на   адмирала,   стоящего   на   капитанском
мостике, а адмирал должен быть всегда впереди. Согласны, ребята? И помните,  буквы в русском алфавите все нужны и все важны.
(Песня «Малышки из книжки)
Учитель.   А   теперь   приступаем   к   конкурсной   программе.   Работать
будем   под   девизом   «Всяк   свою   работу   делай,   на   другого   не   кивай».
Старайтесь работать  дружно,  каждый должен  помнить, что  он  в  ответе  за
победу своей команды. А выполняя игровые задания, вы, ребята, не только
быстро запомните правила, но и откроите для себе прекрасный мир слова,
научитесь легко преодолевать головоломки русской речи и русского письма.
Ведь наш родной русский язык – удивительный, интересный, увлекательный и
совсемсовсем нескучный.
1 конкурс «Загадки от буквы «А»
(Задание – отгадать загадку и определить количество слогов в
отгадке).
1. Что за чудо синий дом!
Ребятишек много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином.
(Автобус)
2. Это старый наш знакомый:
Он живет на крыше дома –
Длинноногий, безголосый.
Он летает на охоту за лягушками в болото.
(Аист)
3. Он большой , как мяч футбольный.
Если спелый – все довольны,
Так приятен он на вкус,
А зовут его…       (Арбуз)
4. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
 Вытащил он из болота.
Он известен, знаменит,
Это доктор…
(Айболит)
5. День и ночь стоит на крыше
Это чудо – постовой: Все увидит, все услышит,
 Всем поделиться  с тобой.
(Антенна)
6. Чтоб тебя я повез, мне не нужен овес.
Накорми меня бензином,
На копытца дай резины,
И тогда, поднявши пыль,
Побежит…
(Автомобиль)
7. Листья клена пожелтели,
В страны юга улетели
Быстрокрылые стрижи.
Что за месяц, подскажи?
(Август)
8. Буквызначки, как бойцы на парад.
В строгом порядке построены в ряд.
 Каждый в условленном месте стоит
И называется все …
(Алфавит)
Учитель. А теперь пришла пора поздравить именинницу стихами.
1. Вот будка вроде шалаша,
Не правда ль, буква хороша?
И хоть она проста на вид,
 А начинает алфавит.
2. А – начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко:
Ноги ставит широко.
3. Вот два столба наискосок,
А между ними – поясок.
Ты эту букву знаешь, а?
Перед тобою буква «А».
4. Буква А, буква А –
Алфавиту голова.
Знает Вова, знает Света –
А похода на ракету.
5. Всем известно буква «А» Буква очень славная.
Да к тому же буква «А»
В алфавите главная.
Обожают этот звук
И Андрей, и Аллочка.
Палка так и палка так
И  в середине палочка.
6. «А» как лесенка стоит,
Перед входом в алфавит.
7. Аист крылья расправляет,
Аист книгу раскрывает.
В книге буквы и слова,
Аист видит букву А
И, надев очки на нос,
Он читает: «Абрикос!»
8. Астра, азбука, айва
Начинаются на А.
И кончаются на А
Астра, азбука, айва.
2 конкурс «Буква потерялась»
Учитель. Ребята, вы любите играть в прятки? Буква «А» решила с вами
поиграть. В этих словах она от вас спряталась. Угадаете слова – считайте, что
нашли ее.
Команда «Умники»
Сткн, Слв, прт, Трс, стр.
 Почему слова Тарас и слава написаны с заглавной буквы?
Команда «Умницы»
Трв, стрт, кпитн,скклк, Строселвино.
 Почему Старосеславино написано с заглавной буквы?
3 конкурс «Слоговой аукцион» Учитель.  Назовите   как   можно   больше   слов,   которые   начинаются   со
слогов:   ка,   ма.  С   одним   из   слов   составить   предложение   и   записпть   его   с
помощью схемы.
(Песня «Буквы пляшут и поют»)
4 конкурс «Парад красавиц»
Учитель. Ребята! Вы не только научились читать слова с буквой «А»,
но   и   научились   красиво   ее   писать.   Команда   «Умники»   пишет   на   доске
заглавную букву «А», а команда «Умницы»  строчную букву «а».
5 конкурс «Собери слово»
Учитель. Какие же именины без угощения? Буква «А» приготовила для
вас, ребята, «вкусные» слова. Но вот беда, она так торопилась, что слова
рассыпались на буквы и слоги.
(Дети работают на наборном полотне)
1. Это ягода, которую любят не только дети, но и медведи.  (Малина)
2. Это экзотический фрукт, похожий на большую шишку. (Ананас)
3. Сорт конфет в виде кубиков шоколадного цвета.  (Ириска)
4. Кондитерское изделие из фруктовой массы с добавлением сахара и
белков.  (Пастила)
  В каждом слове выделите ударный слог.
6 конкурс на лучшего говоруна
Учитель.  Кто   быстрее   и   без   ошибок   произнесет   скороговорку   «У
Агрофены и Арины растут георгины».
(Подведение итогов, награждение)
Учитель.   наш   праздник   подошел   к   концу.   Но   буква   «А»   с   вами   не
прощается. Вы очень часто будете  видеться  с ней на уроках чтения и уроках
письма. Я надеюсь, что буква «А» стала для вас настоящим другом. Поэтому праздник завершаем песенкой о дружбе.

file_name: Праздник в период обучения грамоте.docx

intro:
Праздник проводится в первой четверти по УМК "Перспектива". Цель: систематизация знаний, полученных на уроках чтения и письма, развитие творческого мышления и коммуникативных способностей, умений работать в группе.
Использованы игровые технологии  для быстрого запоминания  изученных букв и здоровьесберегающие технологии. Праздник имеет практическую направленность.

title: Праздник в период обучения грамоте "В гостях у буквы А"


extracted_text:
Протокол результатов контрольной работы по математике в формате ОГЭ
9 ___ класс    от ________________
№ Фамилия, имя
ученика
Алгебра
Геометрия
21
22
23
24
25
26
Оценка
Кол
во
баллов
1
2
3
4
5
6
7 8
9
1
0
1
1
12 13 14 15 16
1
7
18
1
9
2
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1 8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
% выполнения

file_name: проток рез ОГЭ матем.docx

intro: Протокол результатов контрольной работы по математике  в формате ОГЭ  в 9 классе составлен в соответствии с новыми контрольно-измерительными материалами.  Позволяет видеть общий результат класса, какие имеются проблемы, какие темы вызывают большее затруднения у учеников;  помогает в планировании работы по корректировке пробелов у учащихся.

математика

group: Дисциплины

title: Протокол результатов ОГЭ по математике


extracted_text:
У р о к  8. Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки»
Цели:  ознакомить   детей   с   фольклором   зарубежных   стран;   развивать
навыки   выразительного   беглого   чтения,   память,   внимание,   воображение;
прививать интерес к литературе зарубежных стран.
Планируемые   результаты:  учащиеся   должны   уметь   прогнозировать
содержание произведения; сравнивать песенки разных народов с русскими
песенками, находить общее и различия, объяснять значение незнакомых слов;
играть   в   театр,   правильно   исполняя   роли;   выбирать   книгу   для
самостоятельного чтения; читать вслух с постепенным переходом на чтение
про себя; воспринимать на слух художественное произведение.
Оборудование:  выставка книг по теме раздела, четыре маски кошки и
котят.
Х о д   у р о к а
I. Организационный момент
II.Проверка домашнего задания. Постановка целей урока
Кто помнит название раздела, в котором мы читали фольклорные
—
произведения? («Радугадуга».)
— Какие книги вы подобрали к нашему уроку? Представьте их, докажите,
что они относятся к нашему разделу.
(Учащиеся делают презентацию принесенных книг.)
— Какие считалки вы сочинили? Прочитайте всему классу.
III. Работа по теме урока
— Откройте учебник на с. 46.
— Прочитайте   название   произведения,   которое   будем   сегодня   изучать.
(«Перчатки». Английская народная песенка.)
— Предположите, о чем это стихотворение. (Ответы детей.)
— Кто перевел эту песенку?
(Краткое знакомство с жизнью и творчеством С.Я. Маршака.)
Материал для учителя
Самуил Яковлевич Маршак (1887—1964) — русский поэт.
Маршак, Маршак... Слышите... Как будто пульсирует жилка. Энергия ли
семейной фамилии передалась ему по наследству, или это случайность, но
жил   он   так,   как   предписывала   фамилия.   Энергия   била   ключом,   помогая
преодолевать болезни, горе, потери.
Маршак   родился   в   Воронеже.   У   известных   писателей   принято   искать
литературно   одаренных   предков.   Был   такой   и   у   Маршака.   Правда,   очень
давно,   говорят,   в   XVII   в.   Гораздо   ближе   была   бабушка,   которая   любила
говорить   в  рифму.  Родители   же   занимались   делами   очень   прозаическими:
отец варил мыло на частных заводиках, а мать вела хозяйство семьи, где было
шестеро детей. Жили бедно, часто переезжали: отец без конца искал работу. В край далекий, незнакомый
Едет вся моя семья.
Третьи сутки вместо дома
У нее одна скамья.
Наконец обосновались в маленьком Острогожске. Можно сказать, что как
поэт Маршак родился недалеко от этих мест. А было поэту четыре года.
Хотя кто в четыре года не поэт и не счастлив?..
Года четыре был я бессмертен,
Года четыре был я беспечен...
А   вот   как   переводчик   Маршак   родился   точно   в   Острогожске.   Один
надцатилетний гимназист, он по заданию учителя перевел оду Горация.
Судя   по   воспоминаниям,   в   детстве   Самуил   все   время   чтото   сочинял:
игры, пьесы, рассказы. Слушателям особенно нравились его «суматохи» —
необыкновенные истории с фантастическими концами.
— Прочитаем песенку, узнаем, о чем в ней говорится.
(Чтение песенки учителем или учащимися.)
— Что случилось с котятками?
— Что им на это сказала мама? Перечитайте.
— Что стали делать котятки?
— Как отреагировала мама на находку?
—
Подготовьтесь к выразительному чтению песенки.
IV. Физкультминутка
Наклоняемся вперед,
Руки в стороны, в полет.
Ветер дует, завывает,
Нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре —
Завертелась, закружилась.
V. Продолжение работы по теме урока
—
Давайте поиграем с вами в театр! Поможет нам в этом мастерская
писателя. Откройте творческие тетради на с. 66. Прочитайте, что такое
театр.
(Дети читают текст.)
Кто главный человек в театре? (Режиссер.)
—
—Что он делает? (Он распределяет роли, определяет место каждого
актера на сцене.)
Выберем   режиссера.   Определим,   сколько   действующих   лиц
—
должно быть в нашем спектакле для инсценировки английской народной
песенки «Перчатки».
(Дети выбирают режиссера. Это может быть сам учитель, так как в театр играют первый раз. Роли: мамакошка, три котенка.)
Определим,   каким   голосом   должна   говорить   мама,   а   каким
—
котятки.
(Инсценировка песенки.)
—
Сравните английскую песенку с русскими. Похожи ли они?
(Дети вспоминают русские народные песенки, сравнивают их
с прочитанным произведением.)
А сейчас откройте учебник на с. 49. Поиграем.
Прочитайте название шуткиминутки. Рассмотрите иллюстрацию
—
—
к ней, предположите, о чем будем читать.
—
—
—Прочитайте пословицы, исправьте их. (Два сапога пара. Ум хорошо, а
два   лучше.   Трус   своей   тени   боится.   Голод   не   тетка.   Первый   блин
всегда комом. Кашу маслом не испортишь. Мы сами, с усами.)
Прочитайте первое четверостишие.
Как вы его поняли?
VI. Рефлексия
—
—
—
Что вы узнали на сегодняшнем уроке?
За что похвалили бы себя?
Что особенно хорошо получилось?
VII. Подведение итогов урока
С чем познакомились на уроке?
—
—Проверим,   внимательны   ли   вы   были   при   чтении.   Вставьте
пропущенные слова (хором).
Потеряли котятки
На (дороге) перчатки
И в слезах (прибежали) домой.
— Потеряли перчатки?
Вот (дурные) котятки!
Я вам нынче не дам (пирога).
Побежали котятки,
Отыскали перчатки
И, (смеясь), прибежали домой.
 Отыскали перчатки?
Вот (спасибо), котятки!
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение песенок.

file_name: Урок 8.docx

intro: Урок соответствует требованиям ФГОС начального общего образования. Разработан на основе системно-деятельностного подхода в обучении, используется технология обучение в сотрудничестве. Цели: ознакомить детей с фольклором зарубежных стран; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение; прививать интерес к литературе зарубежных стран.

title: Урок литературного чтения "Наш театр. Английская народная песенка «Перчатки»


extracted_text:
Итоговое повторение математики в 6 классе
1. Найдите значение выражения: а) (12,4 + 8,9)  1 ;           б)
.
2. Решите уравнение: а) 9х  7 = 6х + 14; б) 3(4  2х) + 6 = 2х + 4.
3. a) Отметьте на координатной плоскости точки A(4; 2); B(0; 3); M(5; 2), С (2;5)
    б) Проведите диагонали четырехугольника АВМС и найдите координаты точки пересечения диагоналей
4. В первом ящике в 5 раз больше яблок, чем во втором. Если из первого ящика взять 25 кг, а во второй
положить еще 15 кг, то в обоих ящиках яблок станет поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом
ящике сначала?
5. В начале учебного года в школьной библиотеке было 900 книг. К концу года число книг увеличилось на
40 %. Сколько книг стало в школьной библиотеке?
6. Из 25 кг свежих яблок получается 2,4 кг сушеных. Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получилось
3,6 кг сушеных?
 7. Проволоку разрезали на три части. Длина одной части равна 240 м. Длина второй части составляла
длины первой части и 60 % длины третьей части. Найдите, какой была длина проволоки сначала?
Итоговое повторение математики в 6 классе
1. Найдите значение выражения: а) (12,4 + 8,9)  1 ;           б)
.
2. Решите уравнение: а) 9х  7 = 6х + 14; б) 3(4  2х) + 6 = 2х + 4.
3. a) Отметьте на координатной плоскости точки A(4; 2); B(0; 3); M(5; 2), С (2;5)
    б) Проведите диагонали четырехугольника АВМС и найдите координаты точки пересечения диагоналей
4. В первом ящике в 5 раз больше яблок, чем во втором. Если из первого ящика взять 25 кг, а во второй
положить еще 15 кг, то в обоих ящиках яблок станет поровну. Сколько килограммов яблок было в каждом
ящике сначала?
5. В начале учебного года в школьной библиотеке было 900 книг. К концу года число книг увеличилось на
40 %. Сколько книг стало в школьной библиотеке?
6. Из 25 кг свежих яблок получается 2,4 кг сушеных. Сколько надо взять свежих яблок, чтобы получилось
3,6 кг сушеных? 7. Проволоку разрезали на три части. Длина одной части равна 240 м. Длина второй части составляла
длины первой части и 60 % длины третьей части. Найдите, какой была длина проволоки сначала?

file_name: 2. итог повторение 6кл (1).docx

intro: В данной карточке подобраны задания по математике для шестого класса,, которые можно использовать при подготовке к итоговой контрольной работе или как дополнительные задания при выполнении домашней работе. Задания позволяют повторить, обобщить и систематизировать полученные ранее знания. Преподавание ведется по учебнику «Математика - 6», Зубарева, Мордкович.


extracted_text:
1.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Вариант 1
Найдите значение выражения:

211
13
55

4,12
2.
автомобиль пройдет 261 км, если будет двигаться с той же средней скоростью?
За 2,5 часа автомобиль прошел 145 км. За какое время
3.
Решите уравнение:
х
х


4,2 
2,3
88,2
84,3
Какую цифру следует поставить вместо  в число 9425, чтобы
4.
полученное число делилось на 12?
5.
Теплоход за три дня прошел 595 км. В первый день он прошел
 пути, а во второй– 45% оставшегося пути. Какое расстояние он прошел за
3
7
третий день?
6.
7.
Найдите число, 12% которого равны 240.
Упростите выражение: 7∙ (2а–4,2)–(4+а)
1.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Вариант 2
Найдите значение выражения:
12
5

48
25,1
За 3,5 часа автомобиль прошел 238 км. За какое время
2.
автомобиль пройдет 578 км, если будет двигаться с той же средней скоростью?
3.
Решите уравнение:
х
х


3,1
4,6


65,26,11

35,0
9,0
Какую цифру следует поставить вместо  в число 3566, чтобы
4.
полученное число делилось на 9?
5.
 пути, а во второй– 32% оставшегося пути. Какое расстояние он прошел за
Теплоход за три дня прошел 675 км. В первый день он прошел
1
3
третий день?
6.
7.
Найдите число, 37% которого равны 518.
Упростите выражение: 6∙ (х+8,5)–4∙ (6,4+х)
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Вариант 1
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ
Вариант 2
1. Найдите значение выражения:
1. Найдите значение выражения:
12
5

48

25,1
2. За 2,5 часа автомобиль прошел 145 км. За какое время автомобиль пройдет
261 км, если будет двигаться с той же средней скоростью?
2. За 3,5 часа автомобиль прошел 238 км. За какое время автомобиль
пройдет 578 км, если будет двигаться с той же средней скоростью?
3. Решите уравнение:
4. Какую цифру следует поставить вместо  в число 9425, чтобы полученное
число делилось на 12?
3. Решите уравнение:
х
х


3,1
4,6


65,26,11

35,0
9,0
4. Какую цифру следует поставить вместо  в число 3566, чтобы
полученное число делилось на 9? 5. Теплоход за три дня прошел 595 км. В первый день он прошел
3
7
 пути, а во
5. Теплоход за три дня прошел 675 км. В первый день он прошел
 пути, а
1
3
второй– 45% оставшегося пути. Какое расстояние он прошел за третий
день?
во второй– 32% оставшегося пути. Какое расстояние он прошел за
третий день?
6. Найдите число, 12% которого равны 240.
7. Упростите выражение: 7∙ (2а–4,2)–(4+а)
6. Найдите число, 37% которого равны 518.
7. Упростите выражение: 6∙ (х+8,5)–4∙ (6,4+х)

file_name: итог повторение 6кл (2).docx

title: Итоговое повторение математики в 6 классе


extracted_text:
«Первомайская средняя общеобразовательная школа»
Первомайского района Тамбовской области
Принято
на заседании
методического совета
протокол №1
от 31.08.2017 года.
Утверждаю
Директор МБОУ
«Первомайская средняя
общеобразовательная школа»
______________А. Ю .Самохвалов
Приказ №133/21 от 31.08.2017 г.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
туристскокраеведческой направленности
«Юные патриоты»
Возраст обучающихся: от 10 до 13 лет
Срок реализации: 2 года
                               Составитель:
                                                    педагог дополнительного
                                                             образования   Гладышева М. В.

Село Старосеславино, 2017 Краткая информационная справка
Сведения об авторе:
Гладышева Марина Владимировна – педагог дополнительного образования
Информация о программе:
Тип программы – модифицированная
Направленность – туристскокраеведческая
Уровень освоения – долгосрочный
Возрастной диапазон – младший и средний школьный возраст
Первичная экспертиза и утверждение программы проведены на методическом совете:
протокол № 3 от 05.02.2008
Программа переутверждена на основании приказа № 133/21 от 31.08.2017
 «О переутверждении дополнительных общеобразовательных общеразвивающих
программ дополнительного образования»
Контактный телефон: 8 (47548) 71325
1 ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
1. Учреждение
2. Полное название
программы
3.  Сведения об авторах:
3.1. Ф.И.О., должность
4.  Сведения о программе:
4.1. Нормативная база:
Филиал № 1 МБОУ
«Первомайская средняя общеобразовательная школа» в селе
Старосеславино Первомайского района Тамбовской области
«Юные патриоты»
Гладышева   Марина   Владимировна   –
дополнительного образования
педагог
 Закон РФ «Об образовании»;
 Типовое Положение об образовательном учреждении
дополнительного образования детей;
 Типовое положение об общеобразовательном учреждении".
Постановление Правительства РФ от 19.03.2001 N 196
 Концепция модернизации российского образования на период
до 2015 года;
 Санитарноэпидемиологические правила и нормативы
СанПиН 2.4.2.282110 "Санитарноэпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях" (Зарегистрированы в
Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
 Требования к содержанию и оформлению образовательных
программ дополнительного образования детей
(утвержденных научнометодическим советом по
дополнительному образованию детей Министерства
образования Российской Федерации 03.06.2003 г.);
  Примерные требования к программам дополнительного
образования детей. Приложение к письму Департамента
молодежной политики, воспитания и социальной поддержки
детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. №
061844
4.2. Область применения
4.3. Направленность
4.4. Тип программы
4.5. Целевая
направленность
программы
дополнительное образование
Туристскокраеведческая
модифицированная
общеобразовательная
4.6. Возраст учащихся по
10 13 лет
программе
4.7. Продолжительность
2 года
2 обучения
5. Рецензенты и авторы
отзывов:
МБОУ «Первомайская СОШ»
МБОУ ДОД «Дом детского творчества»
к общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования
Пояснительная записка
детей «Юные патриоты» (далее программа)
Данная   программа   направлена   на   выявление   и   развитие   способностей   детей,
приобретение   ими   определенных   знаний   и   умений.   Она   ориентирована   на   развитие
компетентности   в   данной   области,   формирование   навыков   на   уровне   практического
применения.
Направленность программы  – туристскокраеведческая.
Педагогическая   целесообразность  программы   состоит   в   том,   что   занятия
направлены   на   развитие   творческих   способностей   учащихся   и   совершенствование   ими
знаний, умений и навыков.
Новизной данной программы является то, что программа направлена на осознание и
ощущение школьниками своей сопричастности с историей, с жизнью страны, с борьбой за
мир;   дает   возможность   расширить   круг   общения   школьников,   что   способствует
формированию   у   них   чувства   гордости   за   принадлежность   к   коллективу   своего
объединения, своей школы, своей страны.
Актуальность  программы   обусловлена   тем,   что   современная   ситуация   в   стране
предъявляет   системе   дополнительного   образования   детей   социальный   заказ   на
формирование целостной, самодостаточной личности, обладающей широким кругозором,
запасом необходимых нравственных, в частности, семейных, гражданских, патриотических
ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем
мире. В настоящее время необходимо и важно воспитывать в детях такие качества, как
патриотизм, любовь к Родине, готовность посвятить свою жизнь служению ей и защите ее
завоеваний.
          Цель   программы:  патриотическое   воспитание   личности   как   носителя   и
хранителя истории своего народа, русской национальной культуры.
Задачи:






Обучающие:
изучить историю школы, родного края;
ознакомить   школьников   с   корнями   русской   культуры,   с   семейными   традициями   и
традициями школы.
создать   условия   для   самовыражения   и   самоадаптации,   для   реализации   творческого
потенциала   растущей   личности   через   участие   в   работе   школьного   музея,   через
конкретные дела социальнопедагогической направленности.
Развивающие:
развивать коммуникативные способности и творческий потенциал школьников;
развивать у детей и подростков чувство гордости, глубокого уважения и почитания
Государственных символов РФ, символов Тамбовской области, исторических святынь
Отечества;
привить интерес к творческому труду.
3 

Воспитательные:
 воспитывать чувство гордости за свою семью, школу, «малую»  родину;
воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию русского
народа.
Отличительные особенности программы
Данная программа является  модифицированной,  так как она разработана на основе
планирования   образовательной   деятельности,
  в   ней   используются   личностно
ориентированные   подходы   в   обучении   детей,   применяются   педагогические   технологии
личностноориентированной направленности.
Программа   предусматривает   применение   в   образовательном   процессе   современных
педагогических технологий, способствующих сохранению здоровья учащихся, активизации
познавательной   деятельности,   креативности   мышления,   формирования   личностных
качеств.
В отличие от других программ, эффективность реализации программы усилено за
счет максимального использования краеведческого материала, накопленного в школьном
Музее боевой и трудовой славы.
В реализации программы участвуют дети в возрасте от 10 до 13 лет.
Срок реализации – 2 года:
1 год – «С чего начинается Родина? »
2 год – «Край мой – гордость моя»
Обучение  по  программе  рассчитано на 36 рабочих недель в год.
Режим занятий
1 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 минут, с перерывом 10 минут.
2 год – 72 часа из расчета 2 раза в неделю по 40 мин. с перерывом 10 минут.
        Программой предусматриваются индивидуальные занятия, как с одарёнными детьми,
так и с отстающими детьми.
Формы занятий:










традиционное занятие;
занятиеигра;
занятиеэкскурсия;
теоретическое занятие;
практическое занятие;
коллективная работа;
конкурсы;
создание проектов;
защита проекта;
итоговое занятие.
Ожидаемые результаты освоения программы
К концу обучения учащиеся должны:
Знать:  историю России, Тамбовского края, села Старосеславино; о  современной
«малой»   родине,   о   ее   фауне   и   флоре;   о   Государственных   символах   РФ   и   символах
Тамбовской   области;   о   народном   русском   костюме;   об   исторических   и   культурных
памятниках Тамбовщины; о развитии литературы и искусства в родном крае; о традициях и
семейных праздниках; об экологических проблемах села, района, области и их влияние на
организм человека; об истории и традициях родной школы.
Уметь:  составлять   генеалогическое   древо   семьи,   вести   историю   своей   семьи,
историю   школы,   отбирать   необходимый   исторический   и   краеведческий   материал   для
4 сочинений,   рисунков,   конференций,   проектов,   конкурсов   и   т.   д.,   проводить   обзорные
лекции в школьном Музее боевой и трудовой славы.
Приобрести навыки: общения и адекватного поведения в современном обществе.
Планируемые результаты:
Личностные   результаты  –-
 формирование   у   учащихся   готовности   к
патриотическому   действию   и   активной   гражданской   позиции,   создание   условий   для
реализации   лидерского   и   творческого   потенциала   личности,   навыков   коллективной
деятельности.
Метапредметные результаты  – формирование универсальных учебных действий
(УУД).
научиться проявлять творческие способности;
развивать интерес к изучению родного края.
понимать задачи, поставленные педагогом;
правильно оценивать результаты своей деятельности.
Регулятивные УУД:


Познавательные УУД:


Коммуникативные УУД:


Предметные результаты  – формирование знаний   об истории России, Тамбовского
края,   села   Старосеславино;   о  современной   «малой»   родине,   о   ее   фауне   и   флоре;   о
Государственных   символах   РФ   и   символах   Тамбовской   области;   о   народном   русском
костюме; об исторических и культурных памятниках Тамбовщины; о развитии литературы
и   искусства   в   родном   крае;   о   традициях   и   семейных   праздниках;   об   экологических
проблемах   села,   района,   области   и   их   влияние   на   организм   человека;   об   истории   и
традициях родной школы, приобретение опыта творческой и проектной деятельности.
учиться работать в коллективе;
проявлять индивидуальность и самостоятельность.
Виды и формы контроля ЗУН учащихся:


входной контроль (начальная диагностика) – собеседование, анкетирование;
текущий   контроль   –   беседа   в   форме   «вопросответ»,   беседы   с   элементами
викторины, контрольные задания, тестирование;

итоговый контроль (итоговая аттестация) –тестирование;

предварительный;

устный;

письменный;
 фронтальный;

индивидуальный.
Способы проверки ЗУН учащихся:
начальная диагностика;
промежуточная диагностика;
итоговая аттестация.
Формы подведения итогов реализации программы:
участие в конкурсах;
защита творческих работ и проектов.





Материально – техническое обеспечение программы
Материал, необходимый для одного ребенка 1 года обучения:
Альбом   для   рисования,   альбом   для   фотографий,   тетрадь,   фломастеры,   краски,   кисти,
цветные карандаши, поделочный природный материал.
Материал, необходимый для одного ребенка 2 года обучения:
5 

 методические разработки по темам программы;






подборка информационной справочной литературы;
сценарии массовых мероприятий, разработанные для досуга учащихся;
наглядные пособия по темам;
карты индивидуального пользования по темам;
образцы творческих работ;
диагностические методики для определения уровня ЗУН и творческих
способностей детей;
новые педагогические технологии в образовательном процессе;
видео и фотоматериалы.
Альбомы:
 История села Старосеславина.
 История школы.
 Город на Цне – Тамбов.
 Природа родных мест.
Героический труд жителей села в годы Великой Отечественной войны.
 Старосеславинский фольклор.
 Моя улица.







 Ты нас растила, родная школа, ты нас учила Родину любить.

Альбом   для   рисования,   альбом   для   фотографий,   тетрадь,   фломастеры,   краски,   кисти,
цветные карандаши, поделочный природный материал.
Техническое оснащение
проектор;
экран;
видео – диски;



 магнитофон;

компьютер.
Дидактическое обеспечение программы
 Наши односельчане – Почетные граждане Первомайского района.
Методы и приемы обучения
Объяснительно   –   иллюстративный  (беседа,   рассказ,   экскурсия,   объяснение,   показ
иллюстраций,  предметов натурной постановки)
  Репродуктивный  (изготовление сувенира по образцу, по схеме, демонстрация приемов
работы с бумагой)
  Проблемно  –  поисковый  (наблюдение,   анализ   и   синтез   объекта   или   сюжетной
композиции, индукция – дедукция)
 Исследовательский (творческие проекты, самостоятельная работа.
Инновационные технологии, используемые и предусмотренные программой
Образовательные технологии:
Технология развивающего обучения – активизация памяти, внимания, мышления
Технология   эффективности   организации   и   управления   образовательным   процессом   –
качество освоения программного материала
Технология интенсификации и активной познавательной деятельности – создание ситуации
успешности, поддержки, способствует творческому развитию личности.
            Образовательные  технологии  направлены  на  развитие  важнейших  компетенций
обучающихся для современной жизни.
Здоровьесберегающие технологии:
6 Индивидуально  –  дифференцированный   подход,  снятие  эмоциональной  нагрузки,
напряжения, закрепощенности.
     Дыхательная гимнастика – укрепление физического здоровья.

(упражнения)
      Игровые   динамические   паузы   –   снятие   перегрузок,   снятие   утомляемости   глаз
         Наблюдения за учащимися показывают, что использование здоровьесберегающих
технологий в образовательном процессе позволяет детям более успешно адаптироваться в
образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности.
Санитарно – гигиенические требования
Для реализации программы необходимо иметь:


светлое просторное помещение;
у каждого ребенка должно быть место за партой и набор необходимых
канцелярских принадлежностей;
кабинет должен быть оборудован шкафами для хранения принадлежностей,
методической литературы и наглядных пособий для занятий;
в кабинете осуществляется влажная уборка и проветривание.
Кадровое обеспечение программы


Реализация   программы   и   подготовка   занятий   осуществляется   педагогом
дополнительного образования в рамках его должностных обязанностей.
Педагог   осуществляет   дополнительное   образование   учащихся   в   соответствии   со
своей   образовательной   программой.   В   ходе   реализации   программы   возможна
консультативная помощь психолога для выявления скрытых способностей детей.
Первый год обучения
«С чего начинается Родина? »
Цель – Изучить историю школы, родного края, ознакомить школьников с корнями
русской культуры, с семейными традициями и традициями школы.
Задачи:
1 Обучающие:
 Изучить историю школы, ознакомить с корнями русской культуры, с семейными
традициями и традициями школы.
2. Развивающие:
 Развивать коммуникативные способности и творческий потенциал школьников.
  Развить индивидуальную творческую деятельность детей.

      3.  Воспитательные:
 Воспитывать чувство гордости за свою семью, школу, «малую» родину.
 Помогать организованно и целеустремлённо проводить досуг.
 Воспитывать навыки и привычки культурного поведения.
Предполагаемые результаты
К концу первого года обучения учащиеся должны:
знать:  историю   своей   семьи,   школы,   села,   семейные   традиции   и   праздники,
семейный   этикет,     школьные   традиции   и   праздники,   географическое   положение   села,
особенности   природы   родного   края,   экологические   проблемы,     достопримечательности
села,  имена знаменитых земляков.
уметь:  создавать   социальный   паспорт   семьи,   составлять   генеалогическое   древо
семьи, вести историю своей семьи, школы; правильно вести себя при проведении семейных
и школьных праздников; отбирать необходимый исторический и краеведческий материал
для сочинений, проектов, конкурсов и т. д.; проводить обзорные лекции по истории села.
7 Приобрести   навыки:  применять   полученные   знания   и   умения   в   практической
деятельности для повышения культурного и образовательного уровня.
Учебно тематический план

                   Тема
Первый год обучения «С чего начинается Родина?»
Кол во
часов
теория
15
3
1
2
2
2
2
1
1
1

Мой дом – моя семья.
Я и мое происхождение.
Родословная семьи.
Наши семейные традиции.
Происхождение русских имен.
Этикет и трудовое воспитание.
Семейные праздники.
Домашние развлечения.
Культура и обстановка в доме.
Семейный календарь.
Итоговое занятие.
Колво
 часов
всего
30
6
3
3
3
3
3
3
2
2
2
№ п/п
I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
I.9.
I.10.
II.
II.1.
II.2.
II.3.
II.4.
II.5.
III.
III.1.
III.2.
III.3.
III.4.

Колво
часов –
практика
15
3
2
1
1
1
1
2
1
1
2
10
3
1
1
3
2
15
1
2
1
2
Родная школа – колыбель моя.
Из истории школы.
Школьные традиции и праздники.
Школьный этикет.
Школа будущего.
Итоговое занятие.
Мое   село   в   прошлом,   настоящем   и
будущем.
История возникновения села.
Географическое положение села.
Почвы, их использование и охрана.
Растительный и животный мир.
15
5
2
2
4
2
27
4
3
2
4
5
2
1
1
1

12
3
1
1
2
Краткое содержание изучаемого материала
1й год обучения
Мой дом – моя семья (30 ч)
         1. Я и мое происхождение (6 ч).
Теоретические   сведения   (3   ч).   Где   и   когда   я   родился.   Все   о   моих   родителях
(происхождение, детство, родители моих родителей, их интересы, занятия, воспитательные
идеалы и т. д.). Мои родственники (родные братья и сестры, двоюродное родство).
Практические занятия  (3 ч). Диагностика семьи. Создание социального паспорта
каждой семьи. Изобразительная деятельность на тему: «Занятия моих родителей».
2. Родословная семьи (3 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Составление генеалогического древа семьи.
Практические занятия (2 ч). Оформление семейных альбомов. Конкурс сочинений
«Моя милая мама».
3.Наши семейные традиции (3 ч).
Теоретические сведения (2 ч). О семье в мире и о мире в семье. Семейные реликвии.
8 Практическое занятие (1 ч). Сбор материала на тему «Великая Отечественная война
в судьбе моей семьи».
4. Происхождение русских имен (3 ч).
Теоретические сведения (2 ч). Мое имя, фамилия, отчество. Происхождение имен.
Практическое занятие (1 ч). Творческое занятие  «Что в имени тебе моем?».
5. Этикет и трудовое воспитание (3 ч).
Теоретические сведения (2 ч). Семейный этикет. Этикет и трудовое воспитание.
Практическое занятие (1 ч). Рисование на тему «Домашние любимцы».
6. Семейные праздники (3 ч).
Теоретические сведения (2 ч). Подготовка семейных праздников. Мое участие в
подготовке семейных праздников.
Практическое занятие (1 ч). Рисование на тему «Семейный отдых».
7. Домашние развлечения (3 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Мои игрушки.
Практические   занятия   (2   ч).   Социологический   опрос   детей   и   родителей   «Мое
хобби». Выставка «Мир моих увлечений».
8. Культура и обстановка в доме (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Культура и обстановка в доме.
Практическое занятие (1 ч). Рисование на тему «Моя комната».
9. Семейный календарь (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Что такое семейный календарь?
Практическое занятие (1 ч). Учимся дарить и принимать подарки.
10. Итоговое занятие (2 ч).
Праздник «Папа, мама, я – великолепная семья».
Родная школа – колыбель моя (15 ч)
1. Из истории школы (5ч).
9 Теоретические   сведения   (2   ч).   Из   истории   школы.   Из   истории   письменных
принадлежностей.
Практические занятия (3 ч). Учителя – участники Великой Отечественной войны.
Выпускники   школы,   проходившие   службу   в   Афганистане   и   Чечне.   Выпускники   –
медалисты.
2.Школьные традиции и праздники (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Беседа «Ты нас растила, родная школа».
Практическое занятие (1 ч). Рисование на тему «Эмблема школы».
   Школьный этикет (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Взаимоотношения в школе: ученикученик, ученик
3.
учитель.
Практическое   занятие   (1   ч).   Конкурс   минисочинений   «Что   значит   быть
образованным?».
4. Школа будущего (4 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Лекция «Заглянем в будущее».
Практические занятия (3 ч). Анкетирование «Мое отношение к школе». Творческий
проект «Школа будущего». Конкурс рисунков «Мир моих увлечений».
5. Итоговое занятие (2 ч).
Праздник «Школа – колыбель моя».
Мое село в прошлом, настоящем и будущем (27 ч)
1. История возникновения села (4 ч).
Теоретические   сведения   (3   ч).   Возникновение   села.   Первые   поселенцы.   История
названия села.
Практическое занятие (1 ч). Творческая работа «О чем шепчут названия  старых
улиц».
2. Географическое положение села (3 ч).
  Теоретические сведения (1 ч). Географическое положение села, его значение для
экономического развития.

Практические занятия (2 ч). Экскурсия по окрестностям села.
3. Почвы, их использование и охрана (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Почвы, их использование и охрана.
Практическое занятие (1 ч). Составление коллекции «Полезные ископаемые моей
местности».
4. Растительный и животный мир (4 ч).
Теоретические сведения (2 ч). Растительный мир. Животный мир.
Практические   занятия   (2   ч).   Фотовыставка   «Сердцу   милый   уголок».   Конкурс
знатоков природы родного края.
5. Охрана природы родного края (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Экологические проблемы и пути их решения.
Практическое занятие (1 ч). Дискуссия «С чего начинается Родина?».
6. Население нашего села, виды деятельности (2 ч).
10 Теоретические сведения (1 ч). Население села, виды деятельности.
 Практическое занятие (1 ч). Конкурс рисунков «О чем я мечтаю».
 7. Мои земляки – гордость России (3ч).
Теоретический материал (1 ч). Мои земляки – гордость России.
Практические занятия (2 ч). Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны. Встреча
с ветеранами афганских и чеченских событий.
8. Достопримечательности села (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Достопримечательности села.
Практическое занятие (1 ч). Архитектурная ценность села – церковь, ее посещение.
9. Фольклор и народные игры (3 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Местный фольклор.
 Практические занятия (2 ч). Разучивание народных игр, песен, считалок, прибауток.
10. Итоговое занятие (2 ч) – тестирование.
Информационные ресурсы:
Для педагога:
1.Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие. – Тамбов. ООО
«Издательство Юлис», 2011 г.
2. Литературное краеведение. Учебное пособие. – Тамбов. ООО «Издательство Юлис»,
2013 г.
3.   Геоэкология   Тамбовской   области.   Учебное   пособие.   –   Тамбов.   ООО   «Издательство
Юлис», 2013 г.
4. Попова Т. И. Сказы о земле Тамбовской. – Тамбов, 2010 г.
5. Артемов И. С., Гоноровский П. А. Край родной. – Воронеж, 2007 г.
6. Анохина Е. А. Райцентр Первомайский и его окружение. – Мичуринск,2001 г.
7. Анохина Е. А. Райцентр Первомайский. – Мичуринск,2001 г.
Для детей:
1. Анохина Е.А. Райцентр Первомайский и его окружение. – Мичуринск, 1994г.
2. Анохина Е.А. Райцентр Первомайский. – Мичуринск, 2001г.
3. Артемов И.С., Гоноровский П.А. Край родной. – Воронеж, 1978 г.
4.   Геоэкология   Тамбовской   области.   Учебное   пособие.   –   Тамбов,   ООО   «Издательство
Юлис», 2006 г.
5.Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие. – Тамбов, ООО
«Издательство Юлис», 2007г.
6. литературное краеведение. Учебное пособие. – Тамбов, ООО «Издательство  Юлис»,
2007г.
7. Попова Т.И. Сказы о земле Тамбовской. – Тамбов,2004г.
8.Ривина Е.К. Герб и флаг России. – Москва: АРКТИ, 2002г.
Способы проверки ЗУН.
 Начальная диагностика
 Промежуточная диагностика
 Итоговая аттестация
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.
11 Входной контроль – собеседование, анкетирование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в
форме «вопрос – ответ» , самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные
программы, контрольные задания, тестирование.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть,
полугодие или материал по разделу.
Итоговый –(проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная
форма подведения итогов обучения – тестирование, участие в конкурсах.
Способы организации контроля
 Индивидуальный
 Фронтальный

 Коллективный
Групповой
Формы подведения итогов:
Зачётные занятия по теме
Защита творческих проектов
Календарно – тематический план
1 год обучения (1 группа)
Тема занятия
дата
часы
Виды, формы,
контроль занятий
входной
Тематический
тематический
устный
фронтальный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
фронтальный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
фронтальный
04.09
04.09
11.09
11.09
18.09
18.09
25.09
25.09
02.10
02.10
09.10
09.10
16.10
16.10
23.10
23.10
30.10
30.10
06.11
06.11
13.11
13.11
20.11
20.11
27.11
27.11
04.12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1


№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Где и когда я родился.
Все о моих родителях
Мои родственники.
Диагностика семьи.
Создание социального паспорта семьи.
Занятие моих родителей
Составление генеалогического древа семьи.
Оформление семейных альбомов.
Сочинение «Моя милая мама».
О семье в мире и о мире в семье.
Семейные реликвии.
Великая Отечественная война в судьбе моей
семьи.
Происхождение имен.
Что в имени тебе моем.
Семейный этикет.
Этикет и трудовое воспитание.
Рисование на тему «Мои домашние любимцы».
Подготовка семейных праздников.
13. Мое имя, фамилия, отчество.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20. Мое участие в подготовке семейных праздников.
21.
22. Мои игрушки.
23. Мое хобби.
24.
25.
26.
27.
Семейный отдых.
Культура и обстановка в доме.
Рисование на тему «Моя комната».
Что такое семейный календарь?
Учимся дарить и принимать подарки.
12 28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
Папа, мама, я – великолепная семья.
Папа, мама, я – великолепная семья.
Из истории школы.
Из истории письменных принадлежностей.
Учителя – участники Великой Отечественной
войны.
Выпускники школы, проходившие военную
службу в Чечне и Афганистане.
Выпускники – медалисты.
Ты нас растила, родная школа.
Рисование на тему «Эмблема школы»
Взаимоотношения в школе: ученикученик,
ученикучитель.
Сочинение «Что значит быть образованным?».
Заглянем в будущее.
38.
39.
40. Мое отношение к школе.
41. Школа будущего.
42. Мир моих увлечений.
43. Школа – колыбель моя.
44. Школа – колыбель моя.
45.
46.
Почвы, их использование и охрана.
Составление коллекции «Полезные ископаемые
моей местности».
Растительный мир.
47.
48. Животный мир.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55. Мои земляки – гордость России.
56.
Сердцу милый уголок.
Конкурс знатоков родной природы.
Экологические проблемы и пути их решения.
С чего начинается Родина?
Население села, виды деятельности.
О чем я мечтаю.
57.
Встреча с ветеранами Великой Отечественной
войны.
Встреча с ветеранами афганских и чеченских
событий.
58.
Достопримечательности села.
Посещение церкви.
59.
60. Местный фольклор.
61.
Разучивание народных игр, песен, считалок,
прибауток.
Разучивание народных игр, песен, считалок,
прибауток.
История возникновения села.
62.
63.
13
04.12
11.12
11.12
18.12
18.12
25.12
25.120
8.01
08.01
15.01
15.01
22.01
22.01
29.01
29.01
05.02
05.02
07.02
07.02
12.02
12.02
19.02
19.02
26.02
26.02
05.03
05.03
12.03
12.03
19.03
19.03
09.04
09.04
16.04
16.04
23.04
23.04
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
фронтальный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
фронтальный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
фронтальный
тематический
тематический
тематический 64.
Первые поселенцы.
О чем шепчут названия старых улиц?
Географическое положение села, его значение для
экономического развития.
Край родной.
История названия села.
Итоговое занятие.
65
66
67
68
69
70
71
72
30.04
30.04
07.05
07.05
12.05
12.05
19.05
28.05
28.05
1
2
1
2
1
2
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
Итоговый
Цель – изучить историю развития Первомайского района и Тамбовской области.
«Край мой – гордость моя»
Второй год обучения
Задачи:
1. Обучающие:
2. Развивающие:
 Изучить историю развития Первомайского района и Тамбовской области.
 Создать условия для самовыражения и самоадаптации, для реализации творческого
потенциала   растущей   личности   через   участие   в   работе   школьного   музея,   через
конкретные дела патриотической направленности.
 Развивать у детей и подростков чувство гордости, глубокого уважения и почитания
Государственных   символов   РФ,   символов   Тамбовской   области,   исторических
святынь Отечества.
  Развить индивидуальную творческую деятельность детей.
2     Воспитательные:
 Воспитывать   бережное   отношение   к   историческому   и   культурному   наследию
русского народа.
 Формировать культуру поведения в коллективе.
 Помогать организованно и целеустремлённо проводить досуг.
Предполагаемые результаты
К концу второго года обучения учащиеся должны:
знать:  историю   освоения   и   исследования   Первомайского   района.   Общую
характеристику природы, общую характеристику населения. Экологические особенности
района.  Быт,   традиции   и  обычаи   местного  населения;  основные   предприятия.  Историю
заселения   и  хозяйственного   освоения   Тамбовской  области;  исторические  и  культурные
памятники   Тамбовщины;   Государственные   символы   РФ   и   Тамбовской   области;
происхождение фамилий; народные промыслы родного края и народные промыслы России.
уметь: давать общую характеристику природы и населения района, области; делать
экологическую   оценку   современных   ландшафтов   Тамбовской   области;   отбирать
14 необходимый   краеведческий   и   исторический   материал   для   сочинений,   конкурсов,
конференций, рисунков, проектов, творческих работ; проводить экскурсии в школьном
Музее боевой и трудовой славы.
Приобрести   навыки:  применять  полученные   знания   и   умения   для   творческого
саморазвития, самоопределения и самореализации.
Учебно тематический план
Второй год обучения «Край мой – гордость моя»
№
п/п
I.
I.1.
I.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
II.
II.1.
II.2.
II.3.
II.4.
II.5.
II.6.
II.7.
II.8.
II.9.
II.10.
II.11.
II.12.
II.13.
II.14.
II.15.
Тема
Мой   район   в   прошедшем,   настоящем   и
будущем.
Географическое   положение   Первомайского
района.
Первомайский   район   на   карте   Тамбовской
области и России.
История исследования и освоения района.
Природные ресурсы. Растения. Животные.
Общая характеристика населения района.
Предприятия   района,   их   история,   динамика
развития и значение для России.
Экологические   процессы   и   их   влияние   на
здоровье.
Поэтическое творчество наших земляков.
Храмы Первомайского района.
Итоговое занятие.
Тамбовская земля в истории России.
История заселения и хозяйственного освоения
территории Тамбовской области.
Растительный   и   животный   мир   Тамбовской
области.
Экология и здоровье людей.
Исторические памятники.
Город на Цне.
Патриотизм и доблесть наших земляков.
Русский   народный   костюм   Тамбовской
губернии.
Поэты и художники Тамбовского края.
Малые города Тамбовщины.
Фольклорные праздники и народные гуляния.
Символы Тамбовской области.
Государственные символы России: герб, флаг,
гимн.
Тамбовская земля в истории России.
Народные промыслы России.
Конечная диагностика.
15
Колво
часов
всего
30
Колво
часов
теория
12
Колво
часов
практика
18
3
2
3
4
3
3
3
4
3
2
42
3
4
2
3
2
3
3
3
3
3
3
3
2
3
2
1
1
2
2
1
1
1
2
1

15
1
2
1
1

1
1
1
1
1
1
2
1
2

2
1
1
2
2
2
2
2
2
2
27
2
2
1
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2 Итого
72
Краткое содержание изучаемого материала
2й год обучения
Мой район в прошлом, настоящем и будущем (30 ч)
1. Географическое положение Первомайского района (3 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Географическое положение Первомайского района.
Практические занятия (2 ч). Походы по родным местам.
2. Первомайский район на карте Тамбовской области и России (2 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Положение района на карте области и России.
Практическое занятие (1 ч). Рисование на тему «Свет родных берез».
3. История исследования и освоения района (3 ч).
Теоретические   сведения   (2   ч).   История   исследования   района.   История   освоения
района.
Практическое занятие (1 ч). Экскурсия в районный краеведческий музей.
4. Природные ресурсы. Растения. Животные (4 ч).
Теоретические  сведения  (2 ч). Общая  характеристика  природы  (рельеф,  климат,
водные ресурсы, почвы, растительный и животный мир).
Практические   занятия   (2   ч).   Сбор   иллюстраций   о   природе.   Интеллектуально
познавательная игра «Эти забавные животные».
5. Общая характеристика населения района (3 ч).
Теоретические   сведения   (1   ч).   Общая   характеристика   населения   района:
численность,   национальный   состав,   обычаи,   традиции,   демографическая   ситуация,
миграции, социальный состав населения.
Практические   занятия   (2   ч).   Деловая   игра     «Старинные   обычаи   и   обряды».
Анкетирование «Мое отношение к людям других национальностей и вероисповеданий».
6. Предприятия района, их история, динамика развития (3 ч).
Теоретические сведения (1 ч). Предприятия района, их история, динамика развития,
значение для России.
Практические занятия (2 ч). Экскурсия в ЛПУ. Заочная экскурсия на первомайский
завод «Химмаш».
7. Экологические процессы и их влияние на здоровье (3 ч).
  Теоретические сведения (1 ч). Экологические процессы и их влияние на здоровье.
Практические занятия (2 ч). Защита проектов по решению экологических проблем
района. Конференция «Социальноэкономическое развитие Тамбовщины».
8. Поэтическое творчество наших земляков (4 ч).
Теоретические   сведения   (2   ч).   Поэтическое   творчество   наших   земляков.   В
литературной гостиной.
Практические   занятия   (2   ч).   Конкурс   чтецов.
  Рисование   иллюстраций   к
прочитанным стихам.
9. Храмы первомайского района (3 ч).
 Теоретические сведения (1ч). Памятники культуры и архитектуры – храмы.
Практические занятия (2 ч). Конференция «Храмы района». Выставка творческих
работ «Дорога к храму».
10. Итоговое занятие (2 ч) – тестирование.
                             Тамбовская земля в истории России (42 ч)
16 1. История заселения и хозяйственного освоения территории Первомайского
района (3 ч).
                       Теоретические сведения (1 ч). История заселения и хозяйственного освоения
территории Тамбовской области.
            Практические занятия (2 ч). Викторина «Тамбовская земля в истории России». Сбор
иллюстраций о природе тамбовского края.
          2. Растительный и животный мир Тамбовской области (4 ч).
                          Теоретические   сведения   (2   ч).   Особенности   природы   Тамбовского   края.
Растительный и животный мир.
              Практические занятия (2 ч). Викторина «Флора и фауна Тамбовской области».
Конкурс поделок из природного материала.
          3.Экология и здоровье людей (2 ч).
               Теоретические сведения (1 ч). Роль природы в сохранении здоровья человека.
                             Практическое занятие (1 ч). Экологическая оценка ландшафтов Тамбовской
области.
          4. Исторические памятники (3 ч).
                Теоретические сведения (1 ч). Исторические памятники Тамбовщины.
                Практические занятия (2 ч). Краеведческий вечер «Край мой – гордость моя».
Ролевая игра «У истоков русской культуры».
          5. Город на Цне (2 ч).
                Практические занятия (2 ч). Заочное путешествие по городу Тамбову. Наместник
Тамбовского края Г.Р. Державин.
           6. Патриотизм и доблесть наших земляков (3ч).
                Теоретические сведения (1 ч). Патриотизм и доблесть наших земляков.
                 Практические занятия (2 ч). Сбор материалов о жителях села – ровесников
области. Книга Памяти.
               7. Русский народный костюм Тамбовской области (3 ч).
                                 Теоретические сведения (1 ч). Народный костюм, его значение для наших
предков.
                 Практические занятия (2 ч). Сбор иллюстраций о народном костюме. Выставка
«Мир моих увлечений».
              8. Поэты и художники Тамбовского края (3 ч).
                 Теоретические сведения (1ч). Знакомство с творчеством поэтов и художников
Тамбовского края.
                  Практические занятия (2 ч). Конкурс чтецов. Интеллектуальная игра «Наш край
в песнях и стихах».
            9. Малые города Тамбовщины (3 ч).
                    Теоретические сведения (1 ч). Знакомство с малыми городами Тамбовщины.
                    Практические занятия (2 ч). Экскурсия в город Мичуринск.
            10. Фольклорные праздники и народные гуляния (3ч).
                  Теоретические сведения (1 ч). Фольклорные праздники и народные гуляния.
                  Практические занятия (2 ч). Праздник русской березки. Разучивание народных
игр.
             11. Символы Тамбовской области (3 ч).
                  Теоретические сведения (1 ч). Символы Тамбовской области.
                  Практические занятия (2 ч).  Творческая работа «Если бы я был губернатором».
Подготовка рефератов «Из истории символов».
            12. Государственные символы России: герб, флаг, гимн (3 ч).
17 Теоретические сведения (2 ч). История возникновения  и развития
Государственного   герба   России.   История   возникновения   и   развития   Государственного
флага и гимна  России.
                   Практическое занятие (1 ч). Конструирование «Флаги России».
            13. Тамбовская земля в истории России (2 ч).
                 Теоретические сведения (1 ч).  Тамбовская земля в истории России.
                  Практическое занятие (1 ч). Конференция «Тамбовщина и современная Россия».
                   14. Народные промыслы России (3 ч).
                   Теоретические сведения (2 ч). Народные промыслы родного края.  Народные
промыслы России.
                   Практическое занятие (1 ч). Рисование «Узоры на кухонных досках».
                  15. Конечная диагностика (2ч). Тестирование.
Информационные ресурсы
Для педагога:
1.Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие. – Тамбов. ООО
«Издательство Юлис», 2011 г.
2. Литературное краеведение. Учебное пособие. – Тамбов. ООО «Издательство Юлис»,
2013 г.
3.   Геоэкология   Тамбовской   области.   Учебное   пособие.   –   Тамбов.   ООО   «Издательство
Юлис», 2013 г.
4. Попова Т. И. Сказы о земле Тамбовской. – Тамбов, 2010 г.
5. Артемов И. С., Гоноровский П. А. Край родной. – Воронеж, 2007 г.
6. Анохина Е. А. Райцентр Первомайский и его окружение. – Мичуринск,2001 г.
7. Анохина Е. А. Райцентр Первомайский. – Мичуринск,2001 г.
Для детей:
1. Анохина Е.А. Райцентр Первомайский и его окружение. – Мичуринск, 1994г.
2. Анохина Е.А. Райцентр Первомайский. – Мичуринск, 2001г.
3. Артемов И.С., Гоноровский П.А. Край родной. – Воронеж, 1978 г.
4.   Геоэкология   Тамбовской   области.   Учебное   пособие.   –   Тамбов,   ООО   «Издательство
Юлис», 2006 г.
5.Историческое краеведение: история Тамбовского края. Учебное пособие. – Тамбов, ООО
«Издательство Юлис», 2007г.
6. литературное краеведение. Учебное пособие. – Тамбов, ООО «Издательство  Юлис»,
2007г.
7. Попова Т.И. Сказы о земле Тамбовской. – Тамбов,2004г.
8.Ривина Е.К. Герб и флаг России. – Москва: АРКТИ, 2002г.
Способы проверки ЗУН.
 Начальная диагностика
 Промежуточная диагностика
 Итоговая аттестация
Виды и формы контроля ЗУН воспитанников.
Входной контроль – собеседование, анкетирование.
Текущий контроль – проверка усвоения и оценка результатов каждого занятия. Беседы в
форме «вопрос – ответ» , самостоятельная работа, беседы в форме викторины, конкурсные
программы, контрольные задания, тестирование.
Периодический – проверяет степень усвоения материала за длительный период: четверть,
полугодие или материал по разделу.
Итоговый –(проверяется на кануне перевода на следующую ступень обучения) – основная
форма подведения итогов обучения – тестирование, участие в конкурсах.
18 Способы организации контроля.
 Индивидуальный
 Фронтальный

 Коллективный
Групповой
Формы подведения итогов:
Зачётные занятия по теме
Защита творческих проектов
Календарно – тематический план
2 год обучения (2 группа)
Тема занятия
дата
часы


№
п/п
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 56
6. 7.
7. 8.
8. 9.
9. 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
Географическое положение Первомайского
района.
Положение района на карте области и России.
Рисование на тему «Свет родных берез».
История исследования и освоения
Первомайского района.
Климат, водные ресурсы.
Рельеф, почвы.
Природные особенности Первомайского района.
Растительный мир.
Полна чудес великая природа.
Животный мир.
Эти забавные животные.
Составление гербариев.
Характеристика населения района.
Мое отношение к людям других национальностей
и вероисповеданий.
Экологические процессы и их влияние на
здоровье.
Защита проектов по решению экологических
проблем района.
Памятники культуры и архитектуры.
Храмы Первомайского района.
Дорога к храму.
Предприятия района, их история.
Предприятия района, динамика их развития,
значение для России.
Поэтическое творчество наших земляков.
В литературной гостиной.
Местные художники.
Сбор иллюстраций о природе.
Посещение Первомайского краеведческого
музея.
2829 Обобщение темы «Мой район в прошлом,
настоящем, будущем»
3031 История заселения и хозяйственного освоения
19
08.09
08.09
15.09
15.09
22.09
22.09
29.09
29.09
06.10
06.10
13.10
13.10
20.10
20.10
27.10
27.10
03.11
03.11
10.11
10.11
17.11
17.11
24.11
24.11
01.12
01.12
08.12
08.12
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Виды, формы,
контроль занятий
входной
Тематический
тематический
устный
входной
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
устный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
устный
тематический 15.12
15.12
22.12
22.12
29.12
29.12
12.01
19.01
19.01
26.01
26.01
02.02
02.02
09.02
09.02
16.02
16.02
01.03
01.03
16.03
16.03
23.03
23.03
30.03
30.03
06.04
06.04
13.04
13.04
20.04
20.04
27.04
27.04
04.05
04.05
11.05
18.05
25.05
25.05
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
1
1
2
2
2
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
устный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
устный
тематический
тематический
тематический
фронтальный
тематический
тематический
устный
Тематический
тематический
устный
устный
тематический
тематический
итоговый
32.
33.
34.
35
36.
37.
Тамбовской области.
Фамилии Тамбовской области.
Особенности природы Тамбовской области.
Растительный и животный мир.
Флора и фауна Тамбовской области
Роль природы в сохранении здоровья человека.
Экологическая оценка ландшафтов Тамбовской
области.
Исторические памятники.
Патриотизм и доблесть наших предков.
Книга Памяти.
Город на Цне.
Наместник Тамбовского края – Г. Р. Державин.
Малые города Тамбовщины.
Наш край в песнях и стихах.
Фольклорные праздники и народные гуляния.
Береза – символ Родины моей.
Разучивание народных игр.
Поэты и художники Тамбовского края.
Государственные символы России.
Конструирование «Флаги России».
Символы Тамбовской области.
Из истории символов.
Народные промыслы родного края.
Народные промыслы России..
Край мой – гордость моя.
Если бы я был губернатором.
Тамбовщина и современная Россия»
Социальноэкономическое развитие Тамбовщины.
38.
39.
40
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
5960 У истоков русской культуры.
6162 Тамбовская земля в истории России.
63.
Народный костюм, его значение для наших
предков.
Сбор иллюстраций о народном костюме.
Изготовление поделок из природного материала.
64
65
6667 Мир моих увлечений.
6869 Узоры на кухонных досках.
7072 Итоговая диагностика
20

file_name: Юные патриоты 2017.docx

intro: Программа "Юные патриоты" имеет  туристско-краеведческую направленность.  Цель программы: патриотическое воспитание личности как носителя и хранителя истории своего народа, русской национальной культуры.  При разработке программы учитывались требования ФГОС начального общего образования, поэтому может быть использована в организации  внеурочной деятельности младших школьников.

доп. образование детей

group: Другое

title: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Юные патриоты»


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по математике 6 класс
1 вариант
1. Вычислите:      а)
1
3
7




2
2
3

3
1
4



                          б)  (  0,4 : 2,5 – 3) + 9,4
2. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:          3(–2x – 4) – 2(3x + 8) + 2x.
3. Решите уравнение:                  2 (11 – 4a) = 3 – (5a + 2).
4. Найдите координаты точки пересечения диагоналей четырёхугольника, если
А(–6;0), В(3;1), С(2;– 4), D(–2;–6)
5. Решите задачу с помощью уравнения:
В первой пачке было в 1,5 раза больше тетрадей, чем во второй. После того, как из первой пачки
переложили во вторую 6 тетрадей, в обеих пачках тетрадей стало поровну. Сколько тетрадей
было в каждой пачке?
6. Поле, площадью 18 га вспахали за 3 дня. В первый день вспахали 35% всего поля, а во второй
40% оставшейся площади. Сколько гектаров вспахали в третий день?
Итоговая контрольная работа по математике 6 класс
2 вариант
1. Вычислите:       а)
1



2
5

2
1
4



2:
1
8
                              б)     8,6 + ( 0,5 • 3,3 – 5)
2. Раскройте скобки и приведите подобные слагаемые:          3(–8x + 4) – 2(12x – 8) + 2x.
3. Решите уравнение:    2 (7 – 5a) = 3 – (8a + 6).
4. Найдите координаты точки пересечения диагоналей четырёхугольника, если
А(–2;  4), В(5;7), С(6;0), D(–5;–2)
5. Решите задачу с помощью уравнения:
В первом бидоне было в 4 раза больше оливкового масла, чем во втором. Когда из первого бидона
перелили во второй 1,8 литра масла, то в обоих бидонах масла стало поровну. Сколько литров
масла было в каждом бидоне?
6. На выполнение домашних заданий по математике, литературе и географии Митя потратил 1 ч 40
мин. На математику у него ушло 40% этого времени, на литературу – 45% остального. Сколько
времени Митя выполнял задание по географии?

file_name: итог к.р. 6 кл.docx

intro: В данной карточке подобраны задания по математике для шестого класса,, которые можно использовать при проведении итоговой контрольной работы. Состоит из двух вариантов. Задания позволяют повторить, обобщить и систематизировать полученные ранее знания. Преподавание ведется по учебнику «Математика - 6», Зубарева, Мордкович.


extracted_text:
Облачные
технологии для
дистанционного
и
медиаобразован

Я
И
Н
А
В
О
З
А
Р
Б
О
Ы
Т
Р
А
Д
Н
А
Т
С Институт развития образования Кировской области
Кафедра информационнотехнологического и физикоматематического
образования
Облачные технологии для дистанционного и
медиаобразования
Учебнометодическое пособие

1 Киров 2015
БК 74.4+32.9 (2Рос4Ки)
К 89
Печатается по решению редакционноиздательского совета
ИРО Кировской области
Рецензенты:
А.В. Федоров,   д.п.н.,   профессор,   проректор   по   научной   работе
Таганрогского   государственного   педагогического   института   имени
А.П. Чехова
А.А. Пивоваров,   к.п.н.,   зав.   кафедрой   кафедры   информационно
технологического   и   физикоматематического   образования   Института
развития образования Кировской области
Авторы:
М.В. Кузьмина,
 Т.С. Пивоварова,  Н.И. Чупраков,
преподаватель   кафедры   информационнотехнологического   и   физико
математического образования ИРО Кировской области.
  доцент,
к.п.н.,
Облачные   технологии   для   дистанционного   и   медиаобразования:   учеб.
метод. пособие. / М.В. Кузьмина, Т.С. Пивоварова, Н.И. Чупраков.  Киров:
ИРО Кировской области, 2013.  72 с.
ISBN 9785910613441
Учебнометодическое   пособие   знакомит   с   методикой   организации
совместной учебной деятельности участников образовательного процесса в сети
Интернет, «в облаке».
В   пособии   содержатся   практические   рекомендации   по   применению
облачных технологий в работе с сетевыми документами, графикой и блогами
для развития дистанционного обучения и медиаобразования. А также пошаговые
инструкции,   пользуясь   которыми   читатель,   начав   с   регистрации   аккаунта,
научится создавать и вести авторский блог, работать с фото, видеосервисами и
другими сервисами, реализующими педагогические технологии сотрудничества.
Пособие может быть рекомендовано широкому кругу читателей, в числе
которых педагоги, студенты, учащиеся, родители.
ISBN 9785910613441
2 © ИРО Кировской области», 2015
© М.В. Кузьмина, Т.С. Пивоварова, Н.И. Чупраков, 2015
Содержание
Облачные технологии в системе работы....................................................................7
образовательной организации....................................................................................7
Тема 1. Применение облачных сервисов в организации сетевого взаимодействия
....................................................................................................................................... 9
Аннотация..................................................................................................................9
Содержание...............................................................................................................9
Занятие 1. Регистрации аккаунта в Google на Gmail.com......................................9
Занятие 2. Использование Документов Google для организации сетевого
взаимодействия.......................................................................................................11
Занятие 3. Создание анкет с помощью Документов Google................................15
Тема 2. Обработка цифровых фотографий..............................................................20
Аннотация................................................................................................................20
Содержание:............................................................................................................20
Занятие 1. Установка программы Google Picasa....................................................20
Занятие 2. Обработка фотографий, создание коллажей и сетевых
фотоальбомов в программе Google Picasa.............................................................22
Занятие 3. Создание видео слайд-шоу в программе Google Picasa, размещение
его в сети, свойства видео слайд-шоу на видеоканале YouTube.........................39
Занятие 1.Создание блога...................................................................................44
Добавление изображений...................................................................................52
Авторское право при подборке фотографий.....................................................53
Добавление видео................................................................................................53
Вставка ссылки на офисные файлы....................................................................54
Встраивание файлов в блог.................................................................................55
Вы на своем блоге увидите не ссылку, а саму презентацию............................56
Занятие 3. Управление блогом...............................................................................58
Страницы..............................................................................................................58
Комментарии........................................................................................................59
Статистика............................................................................................................59
Прибыль................................................................................................................59
Шаблон..................................................................................................................59
3 Дизайн...................................................................................................................60
Настройки.............................................................................................................66
Сообщения и комментарии..................................................................................66
Конфиденциальность и разрешения..................................................................66
Постоянное чтение других блогов......................................................................67
Условия предоставления услуг Блоггер или за что вас могут лишить блога. 68
Как вставить плеер в блог...................................................................................71
4 Введение
В   числе   актуальных   направлений   использования   информационных   и
телекоммуникационных   технологий   Концепция   долгосрочного   социально
экономического   развития   РФ   на   период   до   2020 г.   рассматривает   развитие
культуры,   средств   массовой   информации,   а   также   медиаобразования   и
дистанционного образования. В связи с этим современная школа, опираясь на
задачи   по   формированию   медиа   и   информационной   культуры   обучающихся,
поступательно вводит систему медиа и дистанционного образования.
Характерно, что новый Закон «Об образовании в Российской Федерации»
уделяет   особое   внимание   внедрению   информационнотелекоммуникационных
сетей,   мультимедийных   электронных,   информационных   и   материальных
ресурсов,   необходимых   для   организации   образовательной   деятельности.   При
этом   новое   поколение   Федеральных   государственных   образовательных
стандартов   включает   требования,   обеспечивающие   в   образовательных
организациях возможность создания и обработки аудиовизуальных медиатекстов
в   ходе   аудиторной   и   самостоятельной   учебной   деятельности,   в   том   числе   с
использованием дистанционных образовательных технологий.
Одним   из   эффективных   направлений   в   организации   дистанционного
образования и медиаобразования является продуктивное применение облачных
технологий и вычислений.
Медиаобразование   связано   с   изучением   закономерностей   массовых
коммуникаций,   принципов   конструирования   аудиовизуального   экранного
пространства, обучением созданию аудиовизуальных медиатекстов, в том числе
на материале медиа, что позволяет эффективно применять в реализации данного
направления облачные сервисы для формирования совершенно нового уровня
этикоэкологического ноосферного медиавосприятия.
Применение   облачных   сервисов   является   неотъемлемой   составляющей
современного   дистанционного   образования   и   способствует   динамичному
переходу   к   инновациям   по   внедрению   виртуальных   дистанционных
образовательных   технологий,   веб   2.0   и   веб   3.0   как   новых   форм   сетевых
образовательных сред.
Современное образование, в том числе дистанционное и медиаобразование —
это мобильное образование. Педагоги, учащиеся, студенты, руководителей
системы образования, родители должны иметь постоянный доступ к
образовательным ресурсам и сервисам: в учебном заведении, дома, в дороге.
Основой этого могут стать «облачные» технологии.
5 Примеры Облачных сервисов
почта блоги сайт
ы
Совместная
деятельность
вики
календа
ри
совместные
социальные
документы
закладки
фот
о
ауди
о
антивирус
ные
программы
Хранение
виде
о
текст
Обработкаданных
программные
среды
6 Облачные технологии в системе работы
образовательной организации
Совершенствование информационных технологий занимает важное место
среди многочисленных новых направлений развития образования. Оно нацелено
на   развитие   инфраструктуры   образовательных   организаций,   а   именно,   их
информационной   образовательной   среды   и   предполагает   внедрение   и
эффективное использование новых информационных сервисов.
Однако затраты на переход к инновационному развитию не должны быть
слишком большими. Используемые сейчас для поддержки обучения в школах
компьютерные   классы,   укомплектованные   персональными   компьютерами,
оказываются   довольно   дорогими   при   оценке   по   критерию   общей   стоимости
владения (по данным российских исследователей по этому критерию до 80 %
затрат на поддержку ИКТ обучения составляют расходы на электроэнергию).
Исследователи института ЮНЕСКО по информационным технологиям в
образовании   также   отмечают,   что   приобретение   и   обслуживание   различной
компьютерной   техники   и   программного   обеспечения   в   современных
образовательных   учреждениях   постоянно   требует   значительных   финансовых
вложений   и   привлечения   квалифицированных   специалистов   (Нил   Склейтер,
Облачные вычисления в образовании).
В качестве снижающей расходы технологии в настоящее время выступают
облачные вычисления и виртуализация вычислительной платформы.
Облачные   технологии  (облачные   вычисления   Cloud   Computing)   –   это
новый   сервис,   который   подразумевает   удаленное   использование   средств
обработки и хранения данных.
С   помощью   «облачных»   сервисов   можно   получить   доступ   к
информационным ресурсам любого уровня и любой мощности, с разделением
прав   различных   групп   пользователей   по   отношению   к   ресурсам,   используя
только подключение к Интернету и веббраузер.
Преимуществами   облачных   технологий   является   управление   большими
инфраструктурами,   обеспечение   безопасности,   отсутствие   зависимости   от
модификаций   компьютеров   и   программного   обеспечения.   К   недостаткам
относятся зависимость от наличия и качества канала связи, риски технических
сбоев и правовые вопросы.
«Облачные   сервисы»,   можно   разделить   на   три   основные   категории:
инфраструктура как сервис; платформа как сервис; программное обеспечение
как   сервис.   Как   пример   использования   облачных   технологий   в   образовании,
можно назвать личные кабинеты для учеников и преподавателей, электронные
дневники   и   журналы,   интерактивную   приемную,   тематические   форумы,   где
ученики могут осуществлять обмен информацией и многое другое. Это и поиск
7 информации, где ученики могут решать определенные учебные задачи даже в
отсутствии педагога или под его руководством.
Наиболее   популярные   облачные   провайдеры:
  виртуальный
хостингAmazon,  TheRackspace,  Google,  Microsoft,  Joyent,  GoGrid,  Terremark,
Savvis,  Verizon,  NewServers.В данном пособии подробно рассмотрена работа с
некоторыми облачными сервисами Google: документами, Picasa, Blogger.
8 Тема 1. Применение облачных сервисов в организации
сетевого взаимодействия
Аннотация
Для   организации   работы   с   облачными   сервисами  Google  необходимо
пройти процедуру регистрации аккаунта в Google.
Содержание
Регистрация аккаунта в Google. Создание облачных документов на Диске
Google (презентаций, таблиц, текстов, рисунков, форм).
Занятие 1. Регистрации аккаунта в Google на Gmail.com
1. Откройте  веббраузер  (Google   Chrome,   Internet   Explorerили  Mozilla
Firefox)
2. В адресной строке введите адрес gmail.ru.
3. В правом верхнем углу нажмите кнопку
4. Введите имя и фамилию русскими буквами.
5. Введите   имя   пользователя   (Login).   Можно   использовать   только
английские  буквы,   цифры,   точку.   Этот   адрес   Вы   будете   сообщать   своим
корреспондентам.
6. Введите пароль. Можно использовать только английские буквы, цифры.
Пароль должны знать только Вы.
7. Подтвердите пароль. (Снова введите этот же пароль).
8. Запишите свой адрес (Login@gmail.com) и пароль.
9. Введите свою дату рождения.
10.Выберите свой пол.
11.Введите   номер   мобильного   телефона.   Обратите   внимание,   что   +7   в
поле уже написано, и вам нужно написать номер, начиная с кода (922, 912, 953 и
др.). (Телефон должен быть включен и находиться под рукой).
12.Пункт «Дополнительный адрес эл. почты» можно не заполнять
13.Докажите, что вы не робот. (Введите 2 слова, которые изображены на
картинке). Если слова непонятны, нажмите кнопку
 для их изменения.
14.Поставьте   галочку   в   поле   «Я   принимаю   Условия   использования   и
соглашаюсь с политикой конфиденциальности Google».
15.Нажмите кнопку
16.Подтвердите свой аккаунт:
 выберите пункт «Текстовое сообщение»;
 номер (если Вы его писали) должен быть заполнен;
 нажмите кнопку
;
9  введите код подтверждения, который придет Вам в смссообщении на
телефон;
 нажмите кнопку
17.в окне
 нажмите кнопку
18.Нажмите кнопку
19.На странице настроек в левом верхнем углу нажмите кнопку

или
21.
20.Вы окажетесь в своем почтовом ящике
Чтобы написать письмо, щелкните по кнопке

22.В   поле
email адресата, укажите тему, наберите
текст.
  «Кому»   наберите
23.Чтобы   отправить   письмо,   щелкните   по
кнопке
Дополнительно:
Вы можете изменить язык почтового
ящика на русский.
нажмите кнопку
 и выберите
пункт
впунктеGmail display language: выберите «Русский».
прокрутите страницу до конца и нажмите кнопку
Чтобы вставить или изменить свою фотографию, которую будут видеть
Ваши адресаты, можно воспользоваться инструкцией:
http://support.google.com/mail/bin/answer.py?hl=ru&ctx=mail&answer=35529
1.
2.
3.
4.
10 5.
Чтобы изменить оформление
откройте пункт «Тема».
Занятие 2. Использование Документов
Google для организации сетевого
взаимодействия
Задание:
1.
Научиться
использовать
возможности  Документов  Googleдля
организации сетевого взаимодействия.

2.
Создать презентацию по теме «Применение Документов Google на
моем уроке» и предоставить доступ к ней коллеге или тьютору.
Документы Google – это пакет продуктов, предназначенный для создания
различных документов, работы над ними вместе с другими пользователями в
режиме   реального   времени   и   хранения   документов   и   других   файлов   в
Интернете. Вы можете получить доступ к своим документам и файлам с любого
компьютера в любой точке мира, если он подключен к Интернету. Получить
подробные Общие сведения о Документах Google можно в «Справочном центре»
Документов
 http://support.google.com/drive/bin/answer.py?
hl=ru&answer=49008.
Google

Возможности работы с документами Google.
Преобразование   файлов   большинства   типов   в   формат   Документов
Google.
Оформление   и   форматирование   документов   с   применением   таких
возможностей, как формат по образцу, поля, интервалы и шрифты.
Приглашение   других   пользователей   для   совместной   работы   над
документом   с   предоставлением   им   прав   на   редактирование,   добавление
комментариев или просто просмотр.
Совместная   онлайнработа   в   реальном   времени   с   возможностью
общения с соавторами в чате.
Просмотр истории изменений документов и возврат к любой версии.
Загрузка документов Google в форматах Word, OpenOffice, RTF, PDF,
HTML и ZIP на компьютер.
Перевод документов на другой язык.
Отправка документов другим пользователям по электронной почте в
виде прикрепленных файлов.
Возможность   получения   справки   в   сетевом   «Справочном   центре»
Документов Google.
Возможности работы с таблицами.
Импорт и преобразование данных в форматах XLS, CSV, TXT и ODS.
11 Экспорт файлов в форматах XLS, CSV, TXT, ODS, PDF и HTML.
Форматирование   и   изменение   формул   для   вычисления   результатов   и
представления данных в нужном виде.
Общение в чате в режиме реального времени с другими пользователями,
редактирующими таблицу.
Создание диаграмм и гаджетов.
Встраивание таблицы или ее отдельных листов в свой блог или на веб
сайт.
Возможность   получения   дополнительной   информации   о   таблицах
Google в сетевом «Справочном центре» Google.
Возможности работы с презентациями.
Общий   доступ   к   презентациям   и   их   редактирование   совместно   с
друзьями и коллегами.
Импорт и преобразование презентаций в форматах PPT и PPS.
Загрузка презентаций в виде файлов в форматах PDF, PPT и TXT.
Вставка изображений и видео, форматирование слайдов.
Предоставление   разрешений   на   просмотр   презентаций   в   Интернете   в
режиме реального времени из удаленных местоположений.
Публикация и встраивание презентаций в вебсайты для предоставления
доступа к ним большому количеству пользователей.
Возможность   получения   справки   в   сетевом   «Справочном   центре»
Документов Google.
Возможность   получения   дополнительных   сведений   о   презентациях
Google в сетевом «Справочном центре» Google.
Возможности работы с рисунками.
Предоставление   общего   доступа   к   рисункам   и   их   редактирование
совместно с друзьями и коллегами.
Загрузка рисунков в виде файлов в форматах PNG, JPEG, SVG и PDF.
Вставка изображений, фигур и линий, а также их форматирование.
Совместная   работа   с   другими   пользователями   в   режиме   реального
времени, где бы они ни были.
Вставка рисунка в документ, таблицу или презентацию.
Возможность получения дополнительных сведений о рисунках Google в
сетевом «Справочном центре» Google.
Документы Google
1. Войдите в свой аккаунт Google
2. В   верхней   части   экрана
нажмите  Диск  или  Документы
Если этого пункта нет, откройте
пункт Ещё
3. Вы увидите такой экран:
12 4. В центре экрана находится
список Ваших документов. По
щелчку правой кнопкой мыши на
названии документа открывается
контекстное меню. Основные
действия:
 Открыть для редактирования
 Переименовать
 Загрузить на свой компьютер
 Переместить в корзину
5. Вы можете СОЗДАТЬ новый документ:
 Текстовый документ (аналог Word)
 Презентацию (аналог PowerPoint)
 Электронную таблицу (аналог Excel)
 Форму
 Рисунок
Подробная инструкция по
работе с документами находится
на сайте Google
(http://support.google.com/drive/?
hl=ru)
6. Вы можете ЗАГРУЗИТЬ
документ (файл) со своего компьютера в Интернет:
Загрузить – Файл – находим нужный файл
7. В окне настройки загрузки ставим или убираем галочки.
 Преобразовывать документы в формат Google: ставим галочку, если
хотим редактировать документ средствами Google (при этом некоторые
13 эффекты будут урезаны)
Если галочку убрать, документ загрузится без изменений, его можно будет
просматривать, но не редактировать.
 Преобразовывать текст из PDF и изображений в формат
документов Google – ставим галочку, если нам нужно распознать текст (аналог
FineReader)
8.
После завершения загрузки (100%) документ появится в списке
9. Вы можете скачать, загрузить документ из списка на свой компьютер
 Правая кнопка на названии документа – Загрузить
 Выберите формат документа (MSOffice, OpenOffice, …)
 Сохраните документ в нужном Вам месте на своем компьютере
10. С одним документом могут работать несколько пользователей. Для
этого нужно нажать кнопку
 Указываем адреса
пользователей, которым мы
предоставляем доступ.
 Выбираем статус:
Редактор, Комментарии,
Читатель.
 Ставим галочки
Подробная инструкция по
использованию совместного
доступа к документам
находится на сайте Google
Дополнительные материалы:
Справка Google
http://support.google.com/docs/?hl=ru
14 Подробное описание
http://mirsovetov.ru/a/hitech/network/googledocs.html
Видеоуроки
http://www.teachvideo.ru/v/6588
http://compteacher.ru/nets/934dokumentygoogledocs
chast1videoonlayn.html
Занятие 3. Создание анкет с помощью Документов Google.
Задание:
1. С помощью сервиса Документы Гугл создать анкету для учащихся, учителей
или родителей, содержащую не менее семи вопросов, использовав все типы
вопросов.
2. Отправить форму по электронной почте, провести анкетирование, получить
ответы (не менее 3 респондентов).
3. Предоставить   доступ   к   таблице   с   результатами   анкетирования   своему
коллеге или по целевому назначению.
Сервис Документы Гугл позволяет создавать, публиковать и обрабатывать
анкеты для проведения сетевых опросов. Анкету в данном сервисе называют
ФОРМОЙ.   Формы   можно   использовать   для   тестирования,   но   правильность
ответов придется проверять преподавателю.
1. Откройте Документы Гугл (через свой аккаунт или Электронную почту
Гугл).
Нажмите Создать Форма.
2. Откроется шаблон формы.
15 3. В  открывшемся  шаблоне   вместо   слов  Новая форма  впишите  название
анкеты,   ниже   разместите   общую   информацию   об   анкете   или   небольшую
инструкцию по ее заполнению.
4. Начните писать первый вопрос. Для него уже появилась заготовка.
5. В поле Заголовок вопроса впишите сам вопрос.
6. Поле  Пояснение  является   необязательным,  но   оно   может   содержать
инструкцию по ответу на Ваш вопрос. Например, к вопросу «ФИО» может быть
инструкция «Укажите фамилию, а также  без сокращений имя и отчество.
Например, Иванов Иван Иванович».
7. Далее выберем тип вопроса:
 текст  –   создаст   небольшое   текстовое   поле,   в   которое   респондент
будет вписывать краткий ответ;
 текст   (абзац)   –  создаст   текстовое   поле,   в   которое   можно   писать
развернутый ответ;
 один из списка  –  создает   вопрос   с   возможностью   выбора   ОДНОГО
варианта из нескольких;
 несколько из списка   –  вопрос   с  возможностью   выбора  нескольких
вариантов  из предложенных;
 выпадающий список –  создаст раскрывающийся список, из которого
респондент может выбрать только один вариант ответа;
 шкала  –   создаст   шкалу   оценивания,   нужно   только   задать   границы
оценочной шкалы;
 сетка – та же шкала, но только в виде таблицы, т.е. есть возможность
оценивания по нескольким параметрам.
8. Прежде чем нажать кнопку Готово, подумайте, нужно ли сделать этот
вопрос обязательным? Если да, то поставьте соответствующий флажок рядом с
кнопкой Готово.
9. В правом верхнем углу каждого вопроса находятся 3 кнопки, которые
позволяют: редактировать вопрос, создать его копию и удалить вопрос.
16 Редактирование: чтобы отредактировать
существующий вопрос, нажмите кнопку Изменить
справа от соответствующего вопроса.
Удаление: чтобы удалить вопрос, нажмите кнопку
Удалить справа от соответствующего вопроса.
Копирование:   чтобы   быстро   скопировать   вопрос,
нажмите   кнопку
справа   от
соответствующего вопроса.
 Скопировать
10. Редактирование

второго
вопроса
открывается кнопкой Изменить.
11. Добавить новые вопросы можно командой
Добавить элемент в верхней части экрана.
12. Форма   готова,
  но
оформление ее оставляет желать
лучшего.   Улучшим   его,   выбрав
одну   из   готовых   тем   (кнопка
Тема).
выбора
подходящего   фона   не   забудьте
нажать на кнопку  Применить  в верхней части окна. После этого изменится
название темы и выбранное оформление будет применено к готовой форме.
  После

13. Когда анкета будет полностью готова, Вам необходимо отправить ее
респондентам. Это можно сделать двумя способами:
a.  нажмите Отправить форму по электронной почте и укажите адреса
электронной   почты   пользователей,   которым   требуется   отправить   данную
форму;
b. скопируйте ссылку, расположенную в черном прямоугольнике в нижней

слов
экрана
  после
 Просмотреть
части
опубликованную форму можно здесь, и вставьте
ее в письмо или на  страницу сайта или блога. По
этой   ссылке   Ваша   анкета   откроется   для
анкетирования.
17 14. Все ответы участников анкетирования будут автоматически собраны в
таблицу, которая доступна из Документов Гугл. Открыть таблицу с
результатами анкетирования можно двумя способами:
a. на своей страничке документов Google найти анкету и открыть её.
b. в режиме редактирования формы перейти в таблицу
15. Здесь можно предоставить доступ к результатам другим
пользователям
16. Если   вы   хотите   отредактировать   вопросы
анкеты   (перейти   в   режим   редактирования   формы)
нажмите кнопку «Форма»
 «Редактировать форму»
.
Далее вы можете изменять вопросы, редактировать их
или копировать.
→
17. Можно   перейти   в   режим  Сводка,   нажав
кнопку  Показать сводку отчетов. Здесь ответы будут
представлены   в   числовой   форме,
  процентном
соотношении и в виде диаграмм.
18. Также предусмотрена возможность:
 Использовать   форматирование   и   редактор   формул   в   таблицах,   чтобы
подсчитывать результаты и настраивать вид данных.
 Импортировать и экспортировать данные в формате XLS, CSV, TXT и

ODS   (и   экспортировать   в   формате   PDF   и   HTML).
18 Например, можно загрузить таблицу на свой компьютер и работать с ней в
программе Excel.
19 Тема 2. Обработка цифровых фотографий
Аннотация
Новые   Федеральные   Государственные   образовательные   стандарты
предъявляют   к   современному   педагогу   и   учащемуся   требования,
ориентированные на активное и грамотное применение цифрового аудио, видео
и графики в образовательном процессе.
Возможности современных бесплатных сетевых медиасервисов позволяют
реализовать   большую   часть   необходимых   действий   в   среде   графического
редактора и простейшего видеоредактора.
Один из таких сервисов  программа  Google  Picasa, которая позволяет
обрабатывать   растровую   графику   с   применением   эффектов   и   фильтров,
создавать коллажи и видео слайдшоу.
Содержание:
Установка   программы   Google   Picasa.   Обработка   фотографий,   создание
коллажей и сетевых фотоальбомов в программе Google Picasa. Создание видео
слайдшоу в программе Google Picasa, размещение его в сети, свойства видео
слайдшоу на видеоканале YouTube.
Занятие 1. Установка программы Google Picasa
Для установки программы воспользуемся следующим алгоритмом:
Шаг 1.
Выходим в интернет на G   oogle.ru
Шаг 2.
В верхней части окна находим  Еще  Все сервисы  Picasa
По щелчку на
открывается окно загрузки программы
20 Шаг 3.
В открывшемся окне выбираем «Загрузить Picasa»
Шаг 4.
Вы

Программа   загрузится   на   Ваш   компьютер,   Вы   откроете   папку   с   загрузкой   и
запустите эту  программу. Начнется установка, которая продлится несколько
минут. После установки на рабочем столе Вы увидите
этой
программы. Он поможет Вам при ее запуске.
В процессе установки на компьютер программы  Picasa,
можете
сделать свой выбор, предоставив программе возможность доступа либо ко всем
материалам   на  компьютере,  либо   к   тем,  которые   Вы   храните   в  папке   «Мои
документы»      «Изображения».   В   первом   случае   программа   при   запуске
проанализирует все медиафайлы на данном компьютере. Не торопитесь удалять
те файлы, которые она найдет и покажет. Возможно, это части сохраненных
страниц   сайтов   или   папки   с   фотографиями,   найденные   программой   по
различным характеристикам.
ярлык

Практическая работа №1.
21 - установите на компьютер программу Google Picasa
Занятие 2. Обработка фотографий, создание коллажей и
сетевых фотоальбомов в программе Google Picasa
Программа Google Picasa позволяет не только редактировать фотографии,
включая   ретуширование,   цветокоррекцию,   кадрирование,   выравнивание,
коррекцию эффекта красных глаз, добавление текстовых надписей, создавать
коллажи   и   видео   слайдшоу,   но   и   служит   для   создания,   пополнения   и
синхронизации сетевых альбомов, сохранения их на компьютере и размещения в
сети.
Программа Google Picasa требует корректности в работе, поэтому перед тем
как  производить  какоелибо последующее  действие с графикой, которую Вы
обрабатываете, убедитесь в том, что то, что Вы уже сделали ранее, не потребует
отмены.   Когда   Вы   перейдете   к   новой   операции,   старую   отменить   в   данной
программе Вы не сможете.
Шаг 1.
До начала работы с программой создайте на компьютере отдельную папку, в
которую скопируйте фото, необходимые для создания коллажа и видео слайд
шоу,  а  также   музыку   для   звукового   сопровождения   видео   слайдшоу.  Когда
работа с программой не будет вызывать у Вас сложностей, специальную папку
для работы, Вы можете не создавать.
Шаг 2.
Откроем программу с помощью ярлыка на рабочем столе и увидим все свои
фото в окне программы, где слева перед Вами будет каталожное дерево. На том
дереве видны все папки с фото, по дереву можно перемещаться вверхвниз при
помощи мышки, для того чтобы найти и выделить нужную папку.
Выбираем   нужную   папку,   после   однократного   нажатия   на   нее   левой
клавишей мыши в правой части экрана открываются все содержащиеся в папке
фото.
22

file_name: Учебное пособие Облачные технологии 2015.docx

intro:
В числе актуальных направлений использования информационных и телекоммуникационных технологий Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г. рассматривает развитие культуры, средств массовой информации, а также медиаобразования и дистанционного образования. В связи с этим современная школа, опираясь на задачи по формированию медиа и информационной культуры обучающихся, поступательно вводит систему медиа и дистанционного образования.
Характерно, что новый Закон «Об образовании в Российской Федерации» уделяет особое внимание внедрению информационно-телекоммуникационных сетей, мультимедийных электронных, информационных и материальных ресурсов, необходимых для организации образовательной деятельности. При этом новое поколение Федеральных государственных образовательных стандартов включает требования, обеспечивающие в образовательных организациях возможность создания и обработки аудиовизуальных медиатекстов в ходе аудиторной и самостоятельной учебной деятельности, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий.
Одним из эффективных направлений в организации дистанционного образования и медиаобразования является продуктивное применение облачных технологий и вычислений.
Медиаобразование связано с изучением закономерностей массовых коммуникаций, принципов конструирования аудиовизуального экранного пространства, обучением созданию аудиовизуальных медиатекстов, в том числе на материале медиа, что позволяет эффективно применять в реализации данного направления облачные сервисы для формирования совершенно нового уровня этико-экологического ноосферного медиавосприятия.
Применение облачных сервисов является неотъемлемой составляющей современного дистанционного образования и способствует динамичному переходу к инновациям по внедрению виртуальных дистанционных образовательных технологий, веб 2.0 и веб 3.0 как новых форм сетевых образовательных сред.
Современное образование, в том числе дистанционное и медиаобразование — это мобильное образование. Педагоги, учащиеся, студенты, руководителей системы образования, родители должны иметь постоянный доступ к образовательным ресурсам и сервисам: в учебном заведении, дома, в дороге. Основой этого могут стать «облачные» технологии.Учебно-методическое пособие знакомит с методикой организации совместной учебной деятельности участников образовательного процесса в сети Интернет, «в облаке».
В пособии содержатся практические рекомендации по применению облачных технологий в работе с сетевыми документами, графикой и блогами для развития дистанционного обучения и медиаобразования. А также пошаговые инструкции, пользуясь которыми читатель, начав с регистрации аккаунта, научится создавать и вести авторский блог, работать с фото-, видеосервисами и другими сервисами, реализующими педагогические технологии сотрудничества.
Пособие может быть рекомендовано широкому кругу читателей, в числе которых педагоги, студенты, учащиеся, родители.

title: Облачные технологии для дистанционного и медиа образования