extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 г. ЗИМА
Авторская педагогическая разработка
(комбинаторная)
 «Глюкоза, ее строение и свойства»
Форма разработки: учебная
Автор разработки:
Безносова Марина Юрьевна,
преподаватель химии
 ОГБОУ НПО ПУ № 6
2012
 г. Зима
1 Безносова Марина Юрьевна, «Глюкоза, ее строение и свойства», комбинаторная,. г.Зима, 2012г,
16 стр.
Аннотация: в авторской педагогической разработке рассматривается материал в котором большое
внимание   уделяется   практическому   применению   глюкозы,   способствующие   формированию   общих
компетенций.
.
Рассмотрено на заседании МК
Общеобразовательного цикла
Протокол №____ от «___»______20___г.
председатель МК ___________ Т.С.Сивухина
Утверждено
Решение   методического   совета   ОГБОУ
НПО ПУ № 6
Протокол № ___ «___» ______ 20__ г
Безносова Марина Юрьевна, первая квалификационная категория
Рецензенты:
2 Оглавление
Пояснительная записка.............................................................................................4
Технологическая карта урока химии.......................................................................6
Технологическая карта урока...................................................................................8
Тема урока «Глюкоза, ее строение, свойства и применение»..............................10
Приложение Б..........................................................................................................16
1. «Проверь себя»....................................................................................................16
- ОН.................................................................................................................................. 16
Несколько - ОН................................................................................................................16
Результаты................................................................................................................17
Приложение Г...........................................................................................................17
Оценочный лист.......................................................................................................17
Приложение Д..........................................................................................................18
Оценочный лист.......................................................................................................18
Приложение Е..........................................................................................................18
Размышление – загадка............................................................................................18
Список литературы..................................................................................................19
3 Данная тема рассматривается в разделе «Углеводы».  Урок построен так, чтобы
Пояснительная записка
обеспечить формирование познавательного интереса обучающихся, продемонстрировать красоту
познавательного процесса, почувствовать радость от результатов проведенных опытов, создать
положительное эмоциональное отношение к учебе. Роль преподавателя при этом в том, что он –
организатор этого взаимодействия, он управляет процессом познания.
Одной из актуальных тем развития обучающихся является системно – деятельностная
технология обучения. Поэтому на уроке очень важны способы организации самостоятельной
работы,   поисково   –   исследовательской   деятельности   обучающихся.     Правильно   построенная
система   деятельностного   обучения   позволяет   рациональными   педагогическими   средствами
целенаправленно   развивать   познавательную   самостоятельность   и   творческие   способности
обучающихся, т.к в процессе обучения активно приобретаются не только знания по предмету, но
и знания о их средствах наиболее эффективного усвоения и применения. Давно известно, что
знания,   добытые   своим   трудом,   намного   прочнее   и   ценнее,   чем   знания,   предложенные
преподавателем в готовом виде.
На уроке активно используется компьютерная среда (презентации, мультимедийный
урок, задания для самоконтроля). Назначение этих материалов в обеспечении наглядности и
доказательности.
Особое значение имеет использование средств ИКТ на уроках.  Использование средств
ИКТ   дает   возможность   представлять   в   мультимедийной   форме   уникальные   материалы
(картинки, рисунки, схемы, таблицы и даже демонстрировать опыты), формировать навыки и
умения   информационно   –   поисковой   деятельности,   визуализировать   изучаемые   явления,
процессы и взаимосвязь между объектами.
Актуальность данной темы заключается в практическом значении. Углеводы, в том числе и
глюкоза, широко используется человеком. О применении углеводов много говорят и врачи
диетологи, и врачиэндокринологи. Знание свойств глюкозы очень важно для
.
Планируемый результат: В ходе занятия учащиеся получают возможность
4 Знать:

 Строение глюкозы, ее свойства и применение
Уметь:
 Выполнять  качественные реакции на глюкозу.
Понимать:
Сходство глюкозы с альдегидами и многоатомными спиртами.
Авторская методическая разработка урока состоит из:
пояснительной   записки,   актуальности,   технологическая   карта   урока,   развернутый   план
конспект урока, приложения, презентации и видеофрагментов.
5 Технологическая карта урока химии
               Профессия: «Продавец, контролеркассир», 2 курс
               Преподаватель: Безносова Марина Юрьевна
2012 г.
6 Тема урока: «Глюкоза, ее строение и свойства»
Цели:
Обучающая:
 Изучить строение, свойства, получение и применение глюкозы;

Знать качественные реакции на глюкозу, сходство глюкозы с альдегидами и многоатомными спиртами.
Развивающая:
 Способствовать развитию логического мышления и внимания при просмотре демонстративных опытов и презентации.
Воспитательная:
 Способствовать воспитанию аккуратности при работе с раздаточным материалом.
Тип урока: изучение нового материала.
Метод обучения: самостоятельная работа, беседа, рассказ, лабораторная работа
Форма урока: изучение нового материала с использованием мультимедийного оборудования.
Дидактической обеспечений: таблица № Б, В «Проверь себя», опорный планконспект (приложение А), презентация, мультимедийный урок,
оценочный лист (приложение № Г, Д).
Межпредметная связь: биология, товароведение продовольственных товаров.
Планируемый результат: В ходе занятия учащиеся получают возможность
Знать:

 Строение глюкозы, ее свойства и применение
Уметь:
 Выполнять  качественные реакции на глюкозу.
Понимать:
7 Сходство глюкозы с альдегидами и многоатомными спиртами.
Технологическая карта урока.
Этапы урока
1. Организационно
мотивационный момент.
(12 мин.)
2. Актуализация.
Деятельность педагога
1. Приветствую учащихся, эмоционально
настраиваю их на урок.
2. Объявляю число и тему урока.
1. Предлагаю вспомнить какие классы
органических веществ содержащих
кислород мы уже изучили.
2. Предлагаю выполнить упражнение №1,
№2, №3 (приложение Б)
3. Изучение нового
материала.
Просматриваем мутимедийный урок:
видеофрагменты
Деятельность учащихся
Отвечают на приветствие, слушают,
воспринимают, настраиваются на
работу.
Записывают число и тему урока.
1. Учащиеся отвечают: спирты,
одноатомные и многоатомные,
альдегиды, карбоновые кислоты.
2. Выполняют упражнение №1, №2, №3
(приложение Б), проводят
самоконтроль (приложение В) и
самооценку (заполняют оценочный
лист (приложение Г). Оценочные листы
сдают учителю.
Учащиеся просматривают
мультимедийный урок, обсуждают,
следят по опорному план конспекту.
Рассматривают образец глюкозы и
изучаю ее растворимость в воде.
Смотрят эксперимент взаимодействия
гидроксида меди с глюкозой
Примечание
Учащиеся работаю на
специально розданных
листах.
В целях экономии
времени каждому
учащемуся выдается
опорный планконспект
(приложение 1)
Эксперимент проводит
один из учащихся
8 4. Закрепление.
5. Домашнее задание.
6. Рефлексия деятельность. Предлагаю заполнить оценочный лист
 Предлагаю выполнить тест по теме
«Глюкоза».
Даю домашнее задание.
(прил.Д)
Подвожу итог урока. Выставляю оценки.
Благодарю за работу.
Учащиеся выполняют тест и работы
сдают учителю.
Записывают домашнее задание.
Заполняют оценочный лист (прил.Д)
Прослушивают итог урока.
9 Тема урока «Глюкоза, ее строение, свойства и применение»
Цели урока:
Обучающие: изучить строение, свойства, получение и применение глюкозы,
знать   качественные   реакции   на   глюкозы,   сходство   глюкозы   с   альдегидами   и
многоатомными спиртами.
Развивающие:  способствовать развитию логического мышления и внимания при просмотре
демонстративных опытов и презентации.
  Воспитательные:   способствовать воспитанию аккуратности при работе с раздаточным
материалом.
Тип урока: изучение нового материала.
Дидактическое   обеспечение:   приложение   Б,В   «Проверь   себя»,   оценочный   лист
(приложение Г) , опорный планконспект, презентация, мультимедийный урок, оценочный
лист (приложение Д)
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Сообщение целей урока. Мотивация.
Сегодня мы с вами будем изучать удивительное вещество, это энергетический резерв
каждой клетки, без   этого вещества клетка погибает, избыточное содержание этого
вещества   в   крови,   связанное   с   гипофункцией   поджелудочной   железы,   приводит   к
заболеванию – сахарному диабету.
Какое вещество мы будем изучать? Глюкозу.
Сегодня   мы   изучим   строение,   свойства   и   применение   глюкозы,   научиться   делать
качественные реакции на глюкозу.
3. Актуализация.
Мы   с   вами   изучили   органические   вещества   молекулы   которых   содержат   атомы
кислорода, какие это вещества?
Для этих веществ характерны функциональные группы. Какие функциональные группы
вы   знаете?     Учащиеся   работают   с   приложением   Б,   задание   №1   «Проверь   себя».
Проверяют и оценивают работу.( Слайд  1,2,3) (приложение В, Г)
Задание   №2   –   под   какими   номерами   записаны   формулы   альдегидов,   карбоновых
кислот, одноатомных спиртов, многоатомных спиртов? Проверяют и оценивают работу.
( Слайд  4,5)
10 Задание №3 – под каким номером находится вещество, которое является качественным
реагентом на альдегиды и многоатомные спирты.
Проверяют и оценивают работу.( Слайд  6,7)
Учащиеся подводят итог актуализации и оценивают свою работу. (Слайд 8)
4. Изучение нового материала.
Слайд 2
Сахара – органические соединения, широко распространенные в природе, особенно в
царстве растений. Сахара делятся на простые и сложные. Начнем изучение сахаров с
глюкозы. (обращаю внимание на опорный конспект (приложение А))
 что вы знаете о глюкозе? (учащиеся называют знакомые свойства глюкозы)
Этих знаний недостаточно для полной характеристики глюкозы, чтоб узнать о данном
веществе больше с чего нужно начать изучение глюкозы?
 с химического строения. (обращаю внимание на опорный конспект)
Слайд 3
Для определения элементарного состава глюкозы проведем следующий эксперимент.
Выполняем интерактивное упражнение.
С6Н12О6  = 6С + 6Н2О
Слайд 4
 Для глюкозы характерно линейное и циклическое строение.
Слайд 5
Физические свойства глюкозы.
На   местах   учащиеся   самостоятельно   рассматривают   образец   глюкозы,   изучают   ее
растворимость в воде
Слайд 6
У глюкозы как и у многих органических соединений имеется изомер – фруктоза.
А что мы называем изомерами?
Фруктоза или фруктовый сахар, встречается во многих фруктах и в меде.
Химические свойства
Слайд 7 – брожение
11 Слайд 8 – с гидроксидом меди. (Демонстрация  опыта)
Слайд 9 – реакция  «серебряного зеркала»
Слайд 10.
Образование глюкозы.
Зеленые   растения   ассимилируют   углекислый   газ   и   воду   и   при   участии   солнечной
энергии преобразуется в их  глюкозу и кислород.
Слайд 11 – применение.
Слайд 12 – запомни.
5. Закрепление.
 Выполнение теста.
Вывод.
Итак, давайте еще раз вспомним, что мы сегодня с вами изучили?
Что такое глюкоза?
Охарактеризуйте физические свойства глюкозы.
Охарактеризуйте химические свойства глюкозы.
За счет чего в природе образуется глюкоза?
Где применяется глюкоза?
Домашнее задание.  §14,
 Размышление – загадка. (Приложение Е)
Лаборантка приготовила реактив и вышла из кабинета.
Здесь   трехатомный   спирт,   сойдя   с   полки   подошел   к   столу   и   забрал   свой   реактив.
Увидев это глюкоза возмутилась: «Что вы делаете, зачем берете чужое, это же мой
распознаватель»
«Позвольте, позвольте вмешаться в ваш спор»  промолвил фолрмальдегид,  «Это мое
вещество».
Вопрос:
1. Кто был из них прав?
2. О каком веществе они спорили?
      Задание:
12 1. Напишите формулы всех веществ участвующих в споре.
2. Напишите формулу вещества, о котором шел спор.
3. Запишите уравнения возможных реакций.
Рефлексия
Заполните, пожалуйста, оценочный лист (приложение № Д).
В первой колонке отметьте уровень достижения результата, а во второй ваше
эмоциональное состояние.
13 14 15 1.  «Проверь себя».
1                                                                                2

Приложение Б

- ОН

Несколько - ОН

Количество баллов
2. Под каким номером записаны:
 одноатомные спирты –
 многоатомные спирты –
 альдегиды –
 карбоновые кислоты
 количество баллов –
3. Под каким номером находится вещество, которое является качественным реагентом
на альдегиды и многоатомные спирты.
Количество баллов –
Общее количество баллов –

Итоговая оценка –
16 Приложение В
Название
функциональной
группы
Формула
функциональной
группы
Какому
классу
принадлежат
Как
доказать

Результаты
1
2
3
4
5
Альдегидная
альдегиды
есть
реакция
серебряного
зеркала,
гидроксид
меди
нагревании)
ΙΙ
 (при
Карбоксильная
карбоновые
кислоты
индикатор
лакмус
нет
Гидроксильная
 ОН
спирты
одноатомные

(одна)
Несколько
гидроксильных
групп
Несколько   ОН
Спирты
многоатомные
Гидроксид
меди
нагревания)
ΙΙ
  (без
нет
Есть
Оценочный лист.
Ф.И. учащегося:________________________________
Приложение Г
Упражнение
Количество правильных
ответов
Количество баллов
1. «Проверь себя»
2. Структурные формулы
3. Реагент на многоатомные
спирты и альдегиды
                                                                                Итого
                                                                                Оценка
17 Оценочный лист
Приложение Д
Вы в таблице ту позицию, которая вернее отражает ваше ощущение прошедшего занятия и
вашего участия в нем.
Уровень достижения результата
Усвоил все, было легко
Усвоил все, но было трудно
Усвоил частично
Не усвоил
Эмоциональное состояние




Размышление – загадка.
Лаборантка приготовила реактив и вышла из кабинета.
Приложение Е
Здесь трехатомный спирт, сойдя с полки подошел к столу и забрал свой реактив.
Увидев это, глюкоза возмутилась: «Что вы делаете, зачем берете чужое, это же мой
распознаватель».   «Позвольте,   позвольте   вмешаться   в   ваш   спор»      промолвил
фолрмальдегид,  «Это мое вещество».
Вопрос:
3. Кто был из них прав?
4. О каком веществе они спорили?
      Задание:
4. Напишите формулы всех веществ участвующих в споре.
5. Напишите формулу вещества, о котором шел спор.
6. Запишите уравнения возможных реакций.
18 Список литературы
1. Габриэлян О. С.: учебник для 10 класса. М. Просвещение, 2004.
2. Габриелян О. С. , И.Г. Остроумов Настольная книга учителя химии. 10 класс. М.
«Блик и К» 2001.
3.
 Габриелян О. С. , И.Г. Остроумов Органическая химия в тестах, задачах,
упражнениях. М.Дрофа, 2003.
4. Дмитров Е. Н. Познавательные задачи по органической химии и их решения.
Тула: “Арктоус”, 1998.
5.
6.
 Журнал химия в школе, 2002 № 5.
 Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.: Химия. Органическая химия. 10 класс (базовый
уровень). М. : Просвещение, 2008.
19

file_name: методическая разработка.docx

intro: Урок проводится по технологии деятельного обучения с использованием эвристического, объяснительно – иллюстративного и экспериментального методов обучения. Тема урока соответствует календарно – тематическому плану, целям и содержанию. Научно, доступно, посильно для восприятия обучающимися.Изучение материала построено как беседа на основе демонстрационного эксперимента. Безусловно, преподаватель основательно продумала серию опытов, поэтому в понимании нового материала у обучающихся не будет проблем


extracted_text:
ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Предмет: математика
Участники: учащиеся 5 класса
Уровень: базовый
Тип урока: изучение и  первичное предъявление  новых знаний
и формирования первоначальных предметных умений
       Тема  урока:  Измерение
углов
Цели по
содержанию:
   - обучающие: продолжить знакомство с
геометрической фигурой угол, видов углов,  дать понятие градусной меры угла,
познакомить с прибором для измерения углов – транспортиром, учить измерять
углы, формировать общее понятие о способе измерения углов транспортиром.
- развивающие: развивать
умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание,
эрудицию; работать по алгоритму.

- воспитательные: воспитывать познавательный интерес и
навыки взаимоконтроля, взаимопроверки; развивать коммуникативные способности во
время работы.
Задачи:
Познакомить учащихся с прибором для измерения углов-
транспортиром;
Научить пользоваться им и измерять углы;
Развивать познавательный интерес, умение сравнивать ,
обобщать;
Развивать внимание, воображение учащихся.
Планируемые
предметные результаты: учащиеся научатся воспроизводить
своими словами понятий острого, тупого, прямого и развернутого угла, алгоритм
измерения углов, выполнять действия по образцу, правильно воспроизводить
образцы выполнения заданий, применять алгоритм при решении учебных задач.
Познавательные УУД:
· самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
· умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах;
Коммуникативные УУД:
· умение слушать и
вступать в диалог;
· участвовать в
коллективном обсуждении проблемы;
· развивать у
учащихся умения действовать самостоятельно.
Регулятивные УУД:
· планировать свою
деятельность в зависимости от конкретных условий;
· контролировать и
оценивать процесс и результат своей деятельности;
Личностные УУД:
· воспитывать
дисциплинированность учащихся;
· учить учащихся  преодолевать
трудности при достижении поставленной цели.
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, коллективная
форма организации обучения.
Необходимое техническое оборудование:
Компьютер,
проектор, учебники по математике, раздаточный материал (лист контроля, цветные
листы бумаги, транспортир),  электронная презентация, выполненная в программе Power Point.

Структура и ход урока (1 урок)
Задачи
урока:
Обучающиеся
должны научиться:
-
пользоваться
транспортиром для измерения углов;
-
отражать
в письменной форме результаты деятельности;
-
проводить
информационно смысловой анализ прочитанного текста;
-
решать
задачи на построение и измерение углов;
-
рассуждать,
обобщать, аргументировано отвечать на вопросы собеседников, вести диалог.
1.
Организационный момент. Упражнение на
внимание.
Математику
нельзя изучать,
наблюдая, как
это делает сосед!"
А.Нивен

А
девизом нашего урока буду такие слова:
Думать - коллективно!
Решать -
оперативно!
Отвечать -
доказательно!
Бороться -
старательно!
И открытия
нас ждут

обязательно!
 -  Итак, мы
начинаем.

- В геометрии у каждой фигуры есть своя
красота. Мы начали изучать геометрическую фигуру – угол. На первый взгляд это простая незамысловатая
фигура, но в умелых руках архитектора она превращается в шедевры полета
человеческой мысли. Посмотрите на красоту этих зданий: какая мощь, красота , грациозность!»
(слайд 5).

2.     Актуализация знаний.
(слайд 6,7)

1) Какую фигуру называют
углом?
2) Назовите углы
на рисунке Назовите стороны и вершину угла.
3) Какие из  углов острые, тупые, прямые,
развернутые?

4)
Каким способом можно сравнить углы?

5)
Какие углы называются равными?

Мотивация
(слайд 8)
На рисунках изображены два неравных угла и два
неравных отрезка.

– Выполните два задания:
1)    Определите,
какой из двух данных отрезков больше и на сколько?   2)
Определите, какой из данных углов больше и на сколько?
– Сможете ли вы выполнить оба задания полностью?

– Каких умений и каких знаний вам не
  хватает, чтобы выполнить второе задание?

Проблемные
вопросы:
•       Как
измерить углы?
•       Какой
прибор служит для измерения углов?
•       Какова
единица измерения углов?
- Сформулируйте тему нашего урока:
« Измерение углов»
Какие  цели мы себе поставим на
данный урок?
•      узнать
какой прибор служит для измерения  углов;
•       узнать
единицу измерения углов;
•       учиться
измерять углы.
- Итак, чтобы узнать какой прибор служит для измерения
углов, выполним следующее задание:

(работа по группам: 1группа №1-3; 2группа №4-6;
3 группа № 7-9, 4 группа № 10-11)
- Какое слово у нас получилось?
(транспортир)

(Из
истории появления транспортира (Значимость математики)
Версия
1.   Оказывается, эта угловая мера
возникла много тысяч лет тому назад
 в
древнем Вавилоне. Предполагают, что это было связано с созданием первого
 календаря.
 Древние математики нарисовали круг и разделили его на столько
 частей,
сколько дней в году.
Но они
думали. Что в году не 365, а 360 дней. Поэтому круг, обозначающий год,
 они
разделили на 360 равных частей. Такое изображение было очень полезным, на
 нем можно
было отмечать каждый прошедший день, и видеть, сколько дней
осталось
до конца года. Каждой части дали название – градус. Градусная мера сохранилась
и до наших дней. Картинку с древним календарем легко сделать, имея транспортир.
Итальянский физик Амелия
Спаравинья определила, что хранящийся в музее в Турине древнеегипетский
инструмент был обнаружен в 1906 году при раскопках гробницы зажиточного
архитектора. Возраст транспортира составляет около 3400 лет. Этот инструмент
является первым в истории транспортиром – прибором для измерения углов. Прибор, который был найден в Египте во время раскопок,
представляет собой планку, с диском, закрепленным сверху, который разделен на
16 одинаковых секторов рисунком.)

Виды транспортиров:

В
ЧЕМ ОНИ ВСЕ СХОЖИ? У ВСЕХ ЕСТЬ ШКАЛА И ЦЕНТР.

А
ТЕПЕРЬ ДАВАЙТЕ ПОДРОБНЕЕ РАССМОТРИМ ВАШИ ТРАНСПОРТИРЫ.

ПОЛУКРУГЛАЯ
ШКАЛА ТРАНСПОРТИРА РАЗДЕЛЕНА НА 180 ЧАСТЕЙ ИЛИ ГРАДУСОВ;
ЕСТЬ
ЦЕНТР ТРАНСПОРТИРА, КОТОРЫЙ  ЯВЛЯЕТСЯ ВЕРШИНОЙ РАЗВЕРНУТОГО УГЛА.

У
НЕКОТОРЫХ ТРАНСПОРТИРОВ ЕСТЬ ДВОЙНАЯ ШКАЛА.

Чтобы
получить деления транспортира,

развёрнутый угол разделили на 180 равных частей – 180 равных углов.

Величина одного такого угла принята за единицу (меру) измерения углов,

которая называется градусом  (от лат. gradus
–
шаг, ступень, степень).

1 градус – это единица измерения углов. Обозначение – 10.

10 – это угол, величина которого равна 1/180 развёрнутого угла.

Величину угла, выраженную в градусах, называют градусной мерой угла.

- Какие мы
ставили цели:
•      (узнать
какой прибор служит для измерения  углов;
•       узнать
единицу измерения углов;) мы реализовали эти цели;

 (слайд 15) физминутка

•      -
какая цель у нас осталась не выполненной? (учиться измерять углы).

(слайд 16)

Какая возникла проблема? (мы не знаем как
пользоваться транспортиром)
Давайте попробуем найти ответ на данный
вопрос в нашем учибнике (стр.250)
Алгоритм
измерения углов.

У
вас на партах лежат транспортиры и модели углов.
Измерьте
градусную меру этих углов. Не забудьте контролировать правильность работы с
транспортиром с помощью алгоритма
Как записать результаты измерений? Смотрим
рубрику «записываем решение» стр. 250 учебника.

А теперь мы можем ответить на вопрос: «На
сколько один угол больше другого». Сделаем запись. Сравним градусные меры
углов и сделаем вывод.
            Первичное закрепление.

(работа по группам: измерить углы на лучах солнышка.
1группа -1,2;  2 группа – 3,4;  3 группа – 5,6; 4 группа – 7,8)

Итог урока

•
С какой темой познакомились на уроке?
•
 Какой прибор служит для измерения углов?
•
 Какова единица измерения углов?
•
 Какой угол называется острым? Тупым?
•
 Какова величина прямого угла? Развернутого?
- Составим кластер по данной теме.

Рефлексия:

Д-з.

file_name: измерение углов. 5 класс..docx

alt: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Предмет: математика

alt: Какую фигуру называют углом? 2)

alt: Итак, чтобы узнать какой прибор служит для измерения углов, выполним следующее задание: (работа по группам: 1группа №1-3; 2группа №4-6; 3 группа № 7-9, 4 группа…

alt: ЕСТЬ ЦЕНТР ТРАНСПОРТИРА, КОТОРЫЙ

alt: (слайд 15) физминутка • - какая цель у нас осталась не выполненной? ( учиться измерять углы). (слайд 16)

alt: А теперь мы можем ответить на вопрос: «

alt: Рефлексия: Д-з.

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по теме "Измерение углов"


extracted_text:
Урок математики  в 5 клас

 c
Тема урока: Измерение углов.
Вид урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Класс: 5
Дидактическая цель:  создать условия для формирования новой учебной информации.
Проблемный вопрос: как измерить углы с помощью транспортира?
Цели по содержанию:
    обучающие: продолжить знакомство с геометрической фигурой угол, видов углов,  дать понятие градусной меры угла,  познакомить с прибором для
измерения углов – транспортиром, учить измерять углы, формировать общее понятие о способе измерения углов транспортиром.
 развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание, эрудицию; работать по алгоритму.
    воспитательные:  воспитывать познавательный интерес и навыки взаимоконтроля, взаимопроверки; развивать коммуникативные способности во время
работы.
Задачи:
Познакомить учащихся с прибором для измерения углов транспортиром;
Научить пользоваться им и измерять углы;
Развивать познавательный интерес, умение сравнивать , обобщать;
Развивать внимание, воображение учащихся.
Методы:
По источникам знаний: словесные, наглядные;
По степени взаимодействия учительученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частичнопоисковый.
Место проведения: учебный кабинет
Оборудование:
 ПК, проекционное оборудование, презентация к уроку;
 Чертёжные инструменты (треугольники, линейки, транспортиры);
 Конверты с раздаточным материалом.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, групповая технология, ИКТ.
1 2 Этапы
урока
Организац
ионный
момент
Актуализ
ация
знаний и
умений
Задачи этапа
Визуальный ряд
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Определить
цель занятия
Актуализация
опорных
знаний
способов
действий

и
(слайд № 5)

(слайд № 6,7)
Раздаточный материал
(карточка с двумя
отрезками, линейка, модели
двух углов)
Включаются в деловой ритм
урока
Приветствие, проверка
подготовленности к учебному
занятию, организация внимания
детей: «В геометрии у каждой
фигуры есть своя красота. Мы
начали изучать геометрическую
фигуру – угол. На первый взгляд
это простая незамысловатая
фигура, но в умелых руках
архитектора она превращается в
шедевры полета человеческой
мысли. Посмотрите на красоту
этих зданий: какая мощь, красота
грациозность!»
Регулятивные
–
умение
организовывать
себя,
настраиваться   на
работу.
Развитие эрудиции,
знакомство с
профессией
архитектора,
дизайнера,
строителя.
Развитие внимания,
эстетического вкуса.
 1) Какую фигуру называют углом?
Дети отвечают на вопросы.
2) Назовите углы на рисунке
Назовите стороны и вершину угла.
3) Какие из  углов острые, тупые,
прямые, развернутые?
4) Каким способом можно
сравнить углы?
5) Какие углы называются
равными?
 Мотивация
На рисунках изображены два
неравных угла и два неравных
отрезка.
– Выполните два задания:
1) Определите, какой из двух
данных отрезков больше и на
сколько?
2) Определите, какой из данных
Дети предлагают свои
версии.
Дети предлагают свои
версии.

эрудиции,
Развитие
воображения,
на
опора
жизненный   опыт
Рецепация

Развитие
самостоятельности
,
  самоконтроля,
стрессоустойчивос
ти.
Коммуникативные :
умение вступать в
диалог, участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы,
оформлять свои мысли
в устной форме.
3 4 Приложение
 Д/з
5

file_name: технологическая карта урока. измерение углов. 5 класс..doc

description:
Приложение
 Д/з
5


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЛЯ ДЕТЕЙ    СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
Экологический  КВН
в подготовительной к школе группе
Тема: « Природа – наш хороший,
наш добрый, верный друг»
Направление: «Познавательно – речевое развитие»
Образовательная область: «Познание»

                                                                                Составила:
                                                                                воспитатель высшей категории
Цель: расширение компетенций дошкольников о летних явлениях в природе.
Кислякова Наталья Александровна
Задачи:



развивать творческое воображение, внимание, смекалку, речь;
обобщать и уточнять знания детей о растениях (цветах, деревьях); о птицах, насекомых; о
ягодах и грибах;
воспитывать умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.
Предварительная работа: рассматривание серий картин «Ягоды», «Цветы», «Насекомые»,
«Птицы», «Деревья», « Грибы», «Лето»; проведение дидактических игр и тематических викторин;
заучивание стихотворений, чтение произведений; проведение экспериментов и опытов; оформление
выставки « Мир похож на цветной луг»; слушание фонограммы «Голоса птиц».
Оборудование: обручи; летние шляпки и кепки для участников; корзинки; призы; фотоаппарат;
карточки с загадками, магнитофон с фонограммой.
Место проведения: полянка « Ромашковая».
Воспитатель:
Ход проведения:
       Отгадай – ка время года: жаркая стоит погода,
     Рано солнышко встаёт, днём и греет, и печёт;
                                            Речка манит нас прохладой;
                                            В лес за ягодами надо.
                                            Землянику поспевай, не ленись да собирай;
                                            В поле рожь шумит, как море,
                                            Соловьи поют на зорях,
                                            Травы сочные стоят, косари в луга спешат.
Дети: Это лето. Воспитатель: Мы вами пришли на нашу любимую полянку. Давайте посмотрим вокруг. Как
красиво! Расскажите, что вы видите и слышите.
(Ответы детей).
Молодцы, вы увидели ясное голубое небо, нежные
белые облака, услышали монотонное жужжание пчёлок,
шелест листвы, почувствовали душистый аромат
клевера, запах земляники.  А как можно назвать всё,
что окружает нас?
 Дети: Это природа.
Воспитатель: Пришли мы сегодня на эту чудесную
полянку не просто полюбоваться красотой, но и
показать свои знания и умения об удивительной
природе, окружающей нас. Устраивайтесь поудобнее на
полянке. Ребята, сегодня мы с вами проведём
интересную, увлекательную игру «КВН» о лете, о насекомых и птицах, о цветах и деревьях, о
ягодах и грибах, то есть обо всём, что окружает нас.
                                              Есть весёлая игра,
Называется она
КВН.
                                               Шутки, смех. Вопрос, ответ.
                                               Что ж, пора нам начинать.
Знает ту игру весь свет
КВН.
Я хочу вам пожелать
В КВН,
                                               Чтобы дружными вы были,
Чтоб смеялись, не грустили
В КВН.
Чтобы не было печали,
Чтоб на всё вы отвечали
В КВН.
Чтоб жюри довольно было
В КВН.
Воспитатель:  КВН  называется «Природа – наш хороший, наш добрый, верный друг».  Для
проведения КВН нам нужно выбрать 2 команды и жюри. А командам нужно придумать названия.
(Дети придумывают названия). И обязательно  каждая команда должна выбрать капитанов.
 ( Дети совещаются).
Молодцы! Придумали очень красивые названия. Девочки у нас – команда «Бабочки».
Посмотрите, какие они яркие, красивые, в чудесных летних шляпках. Настоящие
бабочки!
А вот и команда « Весёлые кузнечики» в эффектных кепочках, быстрые и ловкие. Да и
капитаны команд –  достойные кандидатуры.
В начале нашей игры команды должны поприветствовать друг друга. Пожелаем нашим участникам успехов и
победы!!!
А жюри сегодня представляет уважаемая Любовь
Александровна и болельщики
Сегодня мы с вами будем играть, петь, читать
стихотворения,  участвовать в различных
конкурсах.
Воспитатель: 1 – й конкурс « Загадочный» (за
каждый правильный ответ участник получает
бонус для своей команды). А теперь внимание!
Слушайте загадки:
 Доброе, хорошее, на людей глядит,
             А людям на себя глядеть не велит.

Разбежались по лужайке
             Беззаботной лёгкой стайкой,
             Словно девочки – подростки,
             Белоствольные …
 На полянке возле ёлок дом построен из иголок.
              За травой не виден он, а жильцов в нём миллион.
 Над лесами, над рекой
             Семицветный мост дугой.
             Если б мог я встать на мост,
             Я б достал рукой до звёзд.
 Всех жучков она милей,
             Спинка алая у ней.
             А на ней кружочки,
             Чёрненькие точки.
 Шёл я лугом по тропинке,
             Видел солнце на травинке,
             Но совсем не горячи
             Солнца этого лучи.

 Огненная змейка в небе появилась.
              Как она средь тучек серых очутилась?
 Колобок, Колобок, золотистый бок,
             За ёлки нырнул, там крепко заснул.
             А к утру проснулся – на весь мир улыбнулся!
 Я весь день ловлю жуков, ем букашек, червяков.
             Зимовать не улетаю, под карнизом обитаю.
 Балерина пляшет, вся искрится блёстками,
             Над цветками машет лепестками пёстрыми.

Тонкий стебель у дорожки,
             На конце его – серёжки, На земле лежат листки –
             Маленькие лопушки.
             Нам он как хороший друг,
             Лечит раны ног и рук.
 Этот гриб нам всем знаком:
             С кружевным воротником,
             Он стоит на белой ножке,
             Среди травки у дорожки.
             Ярко – красная панама
             В белый модненький горох…
             Я сорвал его для мамы,
             Но она сказала «Ох!
             Хоть красив твой гриб
             Но для нас он
на вид,
ядовит!»
Жюри: Молодцы, ребята, отгадали все загадки и
получили бонусы.
Воспитатель: А наш КВН продолжается.
Следующий конкурс называется «Что нас
окружает?»  Вы должны назвать как можно больше
примет и природных явлений лета.
( Дети называют и получают за каждый
правильный ответ бонус).
Воспитатель: Сейчас разминка для наших
капитанов команд. И называется она « Летняя
угадайка»:

                                                              Светит утром к нам в оконце
     И лучами светит …(солнце).

    Солнцем вся земля согрета –
       Снова мы встречаем … (лето).
В парках, скверах и садах,
На полянах и лугах
Небывалой красоты
Распускаются…(цветы).
Птицы весело поют,
Пчёлы в улей мёд…(несут).
На болотистых опушках
Громко квакают…(лягушки).
Если утром в лес пойти,
Можно белый гриб…(найти).
Летом нужно закаляться,
В тёплой речке всем…(купаться).
Можно бегать и скакать, В игры разные…(играть).
В «Угадайку» вы играли,
          Все загадки…(угадали).
Жюри: Капитаны команд  получают одинаковое
количество бонусов. Поздравляем!
Воспитатель: Я предлагаю поиграть в подвижную
игру «Две лягушки». (Игра с речевым
сопровождением). Молодцы, ребята, вы были
внимательными и дружно выполнили все задания.
Воспитатель: Следующий конкурс: «Послушай
природу». ( Дети слушают голоса птиц, различные
звуки насекомых и стараются угадать).
Сейчас давайте поиграем в интересную подвижную
игру с речевым сопровождением «Стрекоза».
Жюри: Команды получают по 3 бонуса за
внимание.
Воспитатель: А сейчас объявляю конкурс
«Цветочная полянка». Участники команд должны
прочитать о них стихотворения. (Участники читают стихотворения о полевых цветах).
Молодцы и «Бабочки», и «Кузнечики».
Жюри: Команда « Бабочки» получает на 3 бонуса больше, так как девочки  рассказали больше
назвать все знакомые цветы и
стихотворений.
Воспитатель: Предлагаю поиграть в подвижную
игру «Маргаритки» участникам обеих команд.
Жюри: Молодцы, получайте бонусы за активное
участие в игре.
Воспитатель: Объявляю следующий конкурс
«Юный дизайнер». Слушайте условия конкурса:
все участники должны собрать полевые цветы
(каждый из вас должен сорвать не более3 любых
цветков), а капитаны команд составят из них
красивые букеты. По сигналу «Раз – два – три,
цветы собери»  начинается конкурс.
 Жюри: Каждая команда собрала замечательные цветы, а капитаны смогли
составить неповторимые букеты. За участие в конкурсе «Юный дизайнер» вы
получаете по 3 бонуса.
Ребёнок:
Я иду по зелёному лугу,
Высыхает на листьях роса,
Ветер травы качает упруго,
И я слышу цветов голоса.
Они шепчут: «Не рви нас, не надо,
Наши гибкие стебли не мни.
Мы для глаз и для сердца отрада,
Украшенье родимой земли».
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему вам нужно было сорвать для букета не больше трёх
цветков? Дети: Потому что природу нужно беречь и охранять.
Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю исполнить
музыкально – ритмическую   композицию «Гномы –
лилипутики».
 Жюри: За активность, артистичность команды
«Бабочки» и «Весёлые кузнечики» получают по 5
бонусов. И сейчас наступает ответственный момент –
капитаны команд должны посчитать все заработанные
бонусы. (Капитаны считают бонусы).
Побеждает команда «Бабочки». (Рукопожатие
капитанов).
(Вручение медалей за участие в КВН «Природа – наш
хороший, наш добрый, верный друг»: за активность,
наблюдательность, находчивость,  внимание,
взаимопомощь, бережное отношение к окружающей
природе).
Воспитатель: В знак бережного отношения к природе
предлагаю всем: участникам, болельщикам и взрослым поиграть в игру «Добрый домик». (Игра с
речевым сопровождением).
Воспитатель: А я хочу поздравить наших участников и пожелать им в дальнейшем успехов и удач!

                                                                      Давайте улыбнёмся!
Как хорошо вокруг!
Природа – наш хороший,
Наш добрый, верный друг.
кузнечик споёт
сыграет на
листвы.

Для нас лесной
среди травы,
А ветер нам
клавишах

file_name: Экологический_КВН.docx

intro:
Замечательное время года - лето! А "Ромашковая" полянка - место чудес и открытий для малышей!
Мероприятие было проведено с целью расширения компетенций дошкольников о летних явлениях в природе.
В ходе проведения у ребят развивалось творческое воображение, внимание, смекалка, речь; обобщались  и уточнялись знания детей о растениях (цветах, деревьях); о птицах, насекомых; о ягодах и грибах. Также воспитывались умение работать сообща, оказывать друг другу помощь.

title: Экологический КВН "Природа - наш хороший, наш добрый , верный друг" (Дошкольники, познание)


extracted_text:
МАОУ СОШ №134
Урок
 Русского языка
Проведен  учителем
начальных классов
Бересневой Т.С.
г. Екатеринбург
Цели и задачи урока:
Образовательные:
1. Повторить и обобщить правописание слов с безударной гласной в корне слова;
2. Учить распознавать на слух безударные гласные.
Развивающие:
1. Развивать у детей орфографическую зоркость, самостоятельность, самоконтроль и самооценку,
интеллект, внимание. 2. Способствовать обогащению словаря и письменной речи.
Воспитательная:
1. Прививать интерес и любовь к русскому слову.
2. Вырабатывать привычку делового сотрудничества, самоконтроля за поведением во время работы на
уроке.
Тип урока: урок обобщения знаний.
Форма проведения урока: комбинированный.
Оборудование: листок настроения, карточки с заданиями, презентация.
Ход урока
I. Организационный момент.
1. – Ребята, у нас сейчас урок русского языка. Прошу всех встать и повернуться лицом к друг другу.
Улыбнитесь друг другу. Протяните руки вперёд ладошками вверх навстречу друг другу. Пошлите
всем лучики добра, тепла, солнца, радости. Так человек творит в себе Солнце. Это вы сейчас и
сделали.
– Повернитесь, пожалуйста, лицом к доске. Тихонько сядьте, возьмите листок настроения.
– Поставьте цифру 1 около лица с соответствующим для вас настроением перед уроком, а в конце
урока вы поставите цифру 2.
2. Сегодня на уроке я предлагаю вам совершить путешествие в замечательную и великую страну
русского языка. И отправимся мы с вами  в гости к старому и мудрому дедушке Корню. Но попасть к
нему не просто, для этого нам нужно пройти испытания, которые он вам приготовил.
II. Запись числа, классной работы.
 – Ребята, а что такое КОРЕНЬ? (общая часть однокоренных слов, в которой передается их основное
значение)
Тяжело живётся дедушке Корню. Дел у него очень много. Правит в своей стране мудро и
справедливо. И все спешат к нему за советом. Нет у него ни одной свободной минуты. Все жители
страны русского языка почитают его и выполняют все его правила!
С одним из них мы и будем сегодня работать. А с каким, вы узнаете, преодолев первое испытание.
III. Словарная работа
1.Вот мы у ворот испытаний и пройти через них мы можем с помощью знаний. И так, 1 испытание.
 Прочитайте слова и скажите Что это за слова?
 Что мы о них знаем? (они с непроверяемыми орфограммами) яг…да, кв…ртира
м…лина, м…сяц
…зык , п…года
г…рох, с…вер
в…сток, уж…н
2. Запишите в тетрадь, через запятую, вставляя пропущенную букву и подчеркните ее.
3. Проверка.
IV. Сообщение темы урока.
– Назовите буквы, которые мы вставили. (и, о, е. а, о, я).
– Что мы знаем о них? ( В безударном положении требуют проверки.)
– Как проверить безударную гласную? ( подобрать проверочное слово с ударным гласным в корне
слова)
– Тема нашего урока: «Обобщение знаний по теме: « Безударные гласные в корне слова»
– Сегодня мы будем обобщать умение писать слова с безударной гласной в корне и проверять их.
Перед вами открываются владения дедушки Корня. И вас предстоит выполнить следующие
испытание.
V. Актуализация знаний.
У нас на дворе стоит осенняя погода и дедушка Корень предлагает выполнить такое задание.
 Прочтите предложения.
– Разберем слова, в которых пропущена буква.
Вот и осень прощается с нами. Осенний листок дрожит от холода..
2  Звукобуквенный разбор слова

 .
осень
– Молодцы, хорошо справились с заданием.
3. Разбор слова по составу.
Осенний, листок, холода.
4.– А теперь следующее испытание от дедушки Корня. Он предлагает применить правило в игре “
Подбери проверочное слово”.
Коренья – корень Пожелтели – желтый
Выглянул – взгляд
Листочки  лист
– Молодцы, хорошо справились с заданием.
 Ребята, на улице у нас с каждым днем все меньше и меньше светит солнце, а вот на пути в страну
русского языка нам светит яркое солнышко (слайд) и оно нам принесет удачу. Тихонько все встали.
VI. Физминутка.
Ручки к солнцу протяните, улыбнитесь, потянитесь.
Здравствуй, солнышко!
А теперь попробуйте поймать солнечный лучик, и он вам принесёт удачу и укажет путь к дедушке
Корню.
VII. Работа по учебнику.
 Ребята, дедушка Корень приготовил для вас задания. Ознакомьтесь с упражнением 239 с. 103 Дети
комментируют и записывают в тетради.
VIII. Выборочный диктант.
– Мы с вами приближаемся к замку дедушки Корня и на пути у нас следующее испытание. Перед нами
течёт река, но непростая река, а река Ошибок. Чтобы перебраться через мост, ошибки надо нам
исправить.
Выглинуло из облаков солнце. Освитились паля и лиса. Заблестели разными цветами капли даждя.
Какие ошибки вы здесь встретили?
Давайте исправим ошибки (объяснения детей)
А теперь запишите первое предложение в тетрадь. Выглянуло из облаков солнце.
Подчеркните главные члены. (ученик у доски)
IX. Самостоятельная работа в парах.
– Вот еще испытание. Перед вами карточка. Вам предстоит работа в парах. Вам нужно тихонько
посовещаться со своим соседом по парте и вставить пропущенные буквы, помогая друг другу.
С ..лач, стр ..лок, хр..брец, см…льчак
– А теперь проверим.
Вывод: – Быстро, оперативно справились с работой. Мы с вами справились с испытаниями, которые
нам приготовил дедушка Корень и оказались у замка. X. Итог урока.
Открываются ворота и нас встречает этот удивительный, добрый и очень мудрый дедушка Корень, без
которого жизнь в стране русского языка была бы совершенно беспорядочной. Корень правит, корень
судит, корень одобряет и осуждает. Без корня, наверное, и мы бы жить с вами не смогли.
– Когда говорят о важном, о главном, иногда употребляют слово “корень”.
– Например, если речь идёт о причине чегото плохого, скажут “корень зла”
– “Смотри в корень!” или “Зри в корень!” – значит, выдели самое главное!!
– А без каких правил, мы с вами не могли обойтись сегодня на уроке? (без безударной гласной в корне
слова)
 А как проверить безударную гласную в корне слова?
XI. Домашнее задание.
Разноуровневые задания.
 Дедушка Корень доволен вашей работой на уроке и предлагает вам необычное задание по уровням.
У вас на столе лежат карточки с домашним заданием. Вам предстоит выполнить 1 задание на карточке
с учетом своих способностей.
 В течение урока хорошо работали …
XII. Рефлексия.
– Поставьте цифру 2 около лица с соответствующим для вас настроением сейчас. Посмотрим,
изменилось ли оно? Я рада, если вам стало весело.

file_name: урок русского языка.docx

intro: На данном уроке мы повторяем и обобщаем правописание слов с безударной гласной в корне слова. Учимся  распознавать на слух безударные гласные. Этот урок способствует развитию у детей орфографической зоркости, самостоятельности, самоконтроля и самооценки, интеллекта, внимания. С помощью упражнений представленных на уроке, ребятам интересно находить безударную гласную в словах. Можно провести ка урок викторину.

title: Урок русского языка "Правописание безударной гласной в корне слова"


extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение
 Бронцевская
средняя общеобразовательная школа
Ферзиковского
муниципального района Калужской области

Открытый урок
 математики
в 5 классе
по учебнику  Н.Я.
Виленкина, В.И.Жохов
по теме
"Сложение и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми
знаменателями"

         составлен  учителем математики

Тихоновой Еленой Анатольевной

первая квалификационная категория

2015 год

Тема
урока:
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями.

Тип
урока:
урок
изучения нового материала.

Участники: обучающиеся 5
класса.

Цель: формировать навыки
сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями, развивать умения к их
практическому применению.

Планируемый
результат обучения,
в том числе и формирование УУД:

Познавательные
УУД:
формировать навыки сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями;
научить правильно читать и записывать выражения, содержащие обыкновенные дроби;
формировать умение решать задачи на сложение и вычитание дробей с одинаковыми
знаменателями; применять полученные знания при решении задач.

Коммуникативные
УУД:
воспитывать
любовь к математике, коллективизм, уважение друг к другу, умение слушать,
дисциплинированность, самостоятельность мышления.

Регулятивные
УУД:
понимать
учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя, определять цель учебного задания.  Контролировать свои действия в
процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на итоговые
вопросы и оценивать свои достижения

Личностные
УУД:
формировать
учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых
знаний.

Ресурсы:  мультимедийный
проектор, презентация, кружочки трех цветов.

Ход урока.

I.
Организационный
момент.  Упражнение на внимание.
Слайд 3.
}  Вот и встретились мы снова
}  И к уроку все готово
}  Я надеюсь, что урок
}  Нам пойдет сегодня впрок!

Слайд 4.

II.
Актуализация
знаний учащихся.
Повторим!

№

                 Вопрос

Верю

Не верю

1

Все числа в математике
  называются натуральными

2

Дробное число обозначает
  часть от целого

3

Знаменатель дроби
  показывает, сколько частей от целого взяли

4

Числитель дроби
  показывает, на сколько частей разделили целое

5

Из двух дробей с
  одинаковыми знаменателями больше та, числитель которой больше

6

Если у дробей с
  одинаковыми числителями больше та, знаменатель которой меньше

7

2/3 от числа 6
  – это 4

8

Правильная дробь больше 1

9

Неправильная дробь меньше
  единицы

10

Число а = 3, что составляет
  3/5 числа b. Значит число b = 5

 (слайд 5)

Подготовка к восприятию нового.

(слайды 6-8)
}  В магазин привезли хлеб. В первый
день продали 176 кг хлеба, во второй день – 145 кг хлеба. Сколько всего кг
хлеба привезли в магазин?
}  В кинотеатре 2 зала. В двух залах 160
мест, во втором зале – 40 мест. Сколько мест в первом зале ?
               Постановка проблемы.
                           (слайд 9)

}  Вася выпил 3/10 всего графина воды, а
Петя выпил 5/10 всего графина воды. Сколько выпили воды Вася и Петя вместе ? На
сколько Петя выпил воды больше чем Вася?

III.
Изучение
нового материала.
1)     Формулировка темы урока;
2)
Постановка целей
урока.
( слайды 10
– 11)
3)
Практическая
работа № 1 (слайды 12-16)
1)
2) Записать, какая часть
 фигуры закрашена:
А) красным цветом?
Б) синим цветом?
В) зелёным цветом?
Г) красным и синим цветом?

3)
Запишите, как
можно ответить на последний вопрос?

4)
Попробуйте
сформулировать правило сложения дробей с одинаковыми знаменателям.

Найдите
это правило в учебнике и прочитайте
(п.26.
стр. 155 – 156)

Чтобы
сложить дроби с одинаковыми знаменателями, нужно сложить их числители, а
знаменатель оставить прежним.

Запишем это
правило с помощью букв.

5)
Первичное
закрепление правила (слайд 17)

(один
человек работает у доски, остальные ученики в индивидуальных карточках; по
завершении работы взаимопроверка и оценка).
6)
Самостоятельная
работа (слайд 18)

(взаимопроверка,
оценка)
IV.
Физминутка

(слайды 26-
29)

V.
Изучение
нового материала (продолжение).
1)
Практическая
работа № 2 (слайд 30 – 31)

Как записать
решение ?

2)
Попробуйте
сформулировать правило вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
3)
Найдите это
правило в учебнике и прочитайте
( п. 26 стр.
155 – 156)

4)
Запишем это
правило с помощью букв:

5)
Закрепление
правила: ( слайд 35)

6)
Самостоятельная
работа:
   Задача  №1011(а, в, д, ж)       Задача № 1011 (б, г, е, ж)
          Задача №1012 ( г)                    Задача № 1012
(в)
VI.
Итог урока
Какие цели ставили?
Достигли ли вы этой цели?
В чём испытали затруднение?
Над чем стоит поработать?

VII.
Рефлексия.
Если вы считаете,
что поняли тему урока, то поднимите красную   окружность (окружности
раздает учитель на листочках вначале урока)

Если вы считаете,
что не достаточно усвоили материал, то поднимите зеленую окружность.

Если
вы считаете, что не поняли тему урока, то поднимите желтую окружность.

VIII.
Постановка
домашнего задания: № 1039, №1041(а, в, д, ж), №1042

file_name: 5 класс сложение и вычитание обыкновенных дробей.docx

alt: Нам пойдет сегодня впрок!

alt: Число а = 3, что составляет 3/5 числа b

alt: I. Изучение нового материала

alt: I. Изучение нового материала (продолжение)

alt: Как записать решение ? 1)

alt: Закрепление правила: ( слайд 35) 2)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа с. Антоновка
Завитинского района Амурской области
План воспитательной работы с
коллективом 7 класса
на  2017/2018 учебный  год
Классный  руководитель:Арефина Наталья Ильинична
Амурская область
Завитинский район
с. Антоновка Класс хорош,  если в нём
 хорошо каждому ребёнку!
Цели:
 формирование и развитие личностного отношения к
знаниям норм поведения, к Родине, к обществу, к
другому человеку, к себе, к здоровому образу жизни;
 формирование и развитие стремления улучшить
окружающий мир, вырасти гражданами своего
отечества. Характеристика  коллектива обучающихся
7   го класса
Состав класса: В  классе обучается 8  человек, из  них  4 девочки  и  4 мальчик. 2  человека
обучаются по программе АООП: Малышев Анатолий, Калмыков Сергей. Полщкова Екатерина
воспитывается  в  опекунской  семье и Прокофьева Диана в приемной семье.
У   учащихся   наблюдается   достаточный   уровень   сформированности   познавательной
активности   и   учебной   мотивации.   Школьники   относятся   к   учёбе   положительно,   осознавая
важность   учёбы   в   дальнейшей   жизни.
  активности,
самостоятельности   учащихся   в   учебной   и   внеурочной   деятельности   соответствует   норме.
Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания.
  Уровень   работоспособности,
Первые  недели  обучения  в 7  классе  показывают, что  у  ребят  есть  желания учиться.
Все дети дисциплинированы. Все  ребята  в  классе  имеют  свои  поручения, к  выполнению
подходят  ответственно.
Сплоченность класса: Класс по количественному составу является небольшим, потому в
нём   отсутствуют   группировки   по   деловым   интересам   и   группировки   отрицательного
характера,   учащиеся   относятся   друг   к   другу   положительно,   готовы   прийти   на   выручку.
Мальчик и девочки дружат между собой. Школьники переживают удачи и неудачи своего
класса,   болеют   за   свой   коллектив.   При   проведении   общественных   мероприятий   стараются
держаться вместе.
Организованность   класса:Ученики   находятся   на   стадии   формирования   классного
коллектива   и   актива   класса,   они   владеют   навыками   выполнения   коллективных   дел,
распределения между собой работы и рационального ее выполнения.
Учащиеся умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях,
на   перемене,   при   выполнении   различных   дел.   Распоряжениям   уполномоченных   лиц
подчиняются.
Общественное   мнение   о   классе:   Дети   проявляют   стремление   к   поддержанию   порядка
вокруг себя, заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные
принадлежности.   Учащиеся   самостоятельны   (могут   самостоятельно   выбрать   себе
организаторов   по   различным   видам   деятельности),   требовательны   как   к   себе,   так   и   к
остальным.
Характер связей в коллективе: В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из
учеников в определённой ситуации может им стать и повести
за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть
закрытые и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут   на   контакт   с   педагогами   и   одноклассниками,   вовлекаются   в   различные   виды
деятельности.
Актив: В классе имеется структура с распределением и выполнением
обязанностей,   а   так   же   сформирован   актив,   который   занимается   решением   проблемных
вопросов   и   организационными   моментами,   вовлекая   в   эту   деятельность   остальных   членов
класса.
Связь классного коллектива с общешкольным коллективом:
Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом и в других
классах.  Класс   в  общешкольных  мероприятиях   всегда   активно  участвует.  Все   дети  класса
вовлечены   во   внеурочную   и   внеклассную   деятельность,   принимают   участие   в   школьных
мероприятиях, а т.ж. посещают кружки, секции.
В   классе   формируются   обычаи   и   традиции,   которые   скрепляют   классный   коллектив,
развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём. Ученическое самоуправление в классе:
Прокофьева Диана  староста класса
 Контроль посещаемости
 Контроль внешнего вида
 Участие в заседаниях Совета дружины
 Организация соревнований по различным видам спорта
 Участие в организации и проведении общешкольных спортивных мероприятий
Ковряк Данил спортивный сектор
Полшкова Катя, Малышев Анатолий  редколлегия класса
 Подбор материалов для газеты
 Оформление отрядного уголка
 Организация участия в общешкольных художественных конкурсах
 Организация    участия класса в проведении различных  школьных мероприятий
 Проведение классных мероприятий
Степанюк Нина  культмассовый сектор
Бакуш Алексей, Калмыков Сергей  трудовой сектор
 Составление графика дежурства по кабинету
 Организация и контроль уборки кабинета
 Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории у школы
Иванюк Анастасия учебный сектор
 Контроль успеваемости
 Проверка  дневников и учебников
 Участие в организации и проведении вечеров, выставок, конкурсов Задачи:
Формировать и развивать коллектив класса;
Создавать благоприятные психологопедагогические
условия для развития личности, самоутверждения
каждого обучающегося, сохранения неповторимости и
раскрытия его потенциальных способностей;
Формировать общечеловеческие ценности(любви и
добра), воспитывать положительное отношение к
понятию«Здоровый образ жизни»;
Формировать активную жизненную позицию,ценностные
отношения к себе и окружающей социальной
действительности.
Организовать систему отношений через разнообразные
формы воспитывающей деятельности коллектива
класса;
Организовать социально значимую, творческую дея
тельность  обучающихся. План учебы актива
№
п /п
1.
Месяц
Сентябрь
Комиссия
Староста
Вид учебы
Беседа  состаростой  класса
обобязанностях
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Октябрь
Редколлегия
Консультация редколлегии
классаоб обязанностях
Ноябрь
Учебная
Беседа  с учебным сектором об
обязанностях
Декабрь
Январь
Культмассовый
сектор
Трудовой
сектор
Февраль
Староста
Март
Спортивный
сектор
Апрель
Редколлегия
Консультация культмассового
сектора об обязанностях
Консультация трудового сектора
«Составление графика дежурства
по кабинету»
Беседа  состаростой  класса о
контроле посещаемости и
внешнего вида
Консультация «Организация
соревнований по различным
видам спорта»
Консультация редколлегии
класса  «Подбор материалов для
газеты»
Май
Учебная
Беседа  с учебным сектором об
успеваемости класса Работа с одарёнными детьми.
№
Месяц
Ф.И. учащегося
Мероприятие
1. Сентябрь
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке к сбору
дружины «Старт»
2. Октябрь
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке чтения
стихотворений (Участие в концерте,
посвященном  Дню пожилого человека.)
3.
Ноябрь
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке чтения
стихотворения ко Дню Матери.
4. Декабрь
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке   материала
для коллективно творческого дела для
газеты «Шок!»
5.
Январь
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке   памятки
для коллективно творческого дела газеты
«Шок!»
6. Февраль
7.
8.
9.
Март
Апрель
Май
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке   буклетов
для «Недели естественных наук»
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовке
бюллетеней «За безопасность движения»
.
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Прокофьева Д.
Оказать помощь в подготовкек участию в
школьном празднике День Земли.
Оказать помощь в подготовке к научно
практической конференции. План работы с родителями
№
1.
Месяц
Мероприятие
Цель
Сентябрь
1. Беседа  с  опекуном
Полшковой Е.
2. Беседа с воспитателем  из
соц. приюта  «Радуга».
1.Составление акта обследования
2.Ознакомление: как  оказать
помощь ребенку  при выполнении
дом.задания
2.
Октябрь
1.Родительское собрание
«Психологические
особенности  6тиклассника»
3.
Ноябрь
1.Родительский лекторий:
   Семейный климат»
 «О поощрении и наказании»
4.
Декабрь
1.Родительское собрание
«Особенности общения с
младшими подростками»
Январь
Февраль
Март
1.День открытых
дверей«Добро пожаловать в
наш класс: на урок, классный
час, мероприятие!»
1.Беседа «Нарушения
правопорядка в среде
несовершеннолетних»
1.Родительское собрание
«Поведение школьников на
улице, дорогах, в транспорте»
Апрель
1.Индивидуальные беседы с
родителями
Май
1.Родительское
собрание«Какой вы родитель»
5.
6.
7.
8.
9.
1.Ознакомление:
 с планом класса;
 с режимом школы (триместры,
секции кружки и т.д.)
 с психологическими
особенностями  6тиклассников»
1.Выявление семейных
отношений, помощь и
консультация в воспитании
детей, обзор о поощрении
наказании
1.Выявить особенности общения
с младшими подростками.
2.Ознакомить с особенностями
общения с младшими
подростками.
1.Привлечь родителей к участию
в учебновоспитательном
процессе
1.Профилактика
правонарушений среди
несовершеннолетних
1.Ознакомление  со знаниями,
умениями, привычками
безопасного и правопослушного
поведения детейна улице,
дорогах и в транспорте
1. Укрепление взаимодействия
школы и семьи
1.Ознакомление о ценности
человеческой жизни,преодоление
конфликтных ситуаций в системе
«учительученикродитель»
2. При помощи анкетирования 10
В течение
года
Индивидуальные
тематические консультации.
выявить проблемы, успехи в
воспитании ребенка
Родительский всеобуч,участие
родителей в управлении школы.
Индивидуальный план  работы
 с опекунской семьей (Шевченко Д.)
№
Мероприятия
1. Беседа  с  опекуномШевченко Даши
2. Родительское собрание «Психологические особенности
6тиклассника»
Индивидуальные консультации:
  Семейный климат»
 «О поощрении и наказании»
3.
4.
Родительское собрание «Особенности общения с
младшими подростками»
5. День открытых дверей«Добро пожаловать в наш класс:
на урок, классный час, мероприятие!»
Беседы: «Школьная форма», «Выполнение домашнего
задания», «Урок физкультуры», «Пропуски по
неуважительной причины»
Родительское собрание «Какой вы родитель»
6.
7.
8 Беседа  с  опекуномШевченко Даши
Цель
Составление акта обследования жилищно
бытовых условий, подготовка к началу
учебного года
Ознакомить  с психологическими
особенностями   6тиклассника
Оказание помощи в воспитании ребенка
Выявить и ознакомить с особенностями
общения с младшими подростками
Привлекать  в участии опекуна в
школьных, классных мероприятиях
Помощь в организации обеспечения
учебного процесса
При помощи анкетирования выявить
проблемы, успехи в воспитании
опекаемого ребенка
Составление акта обследования жилищно
бытовых условий Индивидуальный план  работы
 с опекунской семьей (Малышев С..)
№
Мероприятия
1. Беседа  с  опекуном Малышева Сергея
2. Родительское собрание «Психологические особенности
6тиклассника»
Индивидуальные консультации:
  Семейный климат»
 «О поощрении и наказании»
Цель
Составление акта обследования жилищно
бытовых условий, подготовка к началу
учебного года
Ознакомить  с психологическими
особенностями   6тиклассника
Оказание помощи в воспитании ребенка
Выявить и ознакомить с особенностями
общения с младшими подростками
Привлекать  в участии опекуна в
школьных, классных мероприятиях
Помощь в организации обеспечения
учебного процесса
При помощи анкетирования выявить
проблемы, успехи в воспитании
опекаемого ребенка
Составление акта обследования жилищно
бытовых условий
3.
4.
7.
Родительское собрание «Особенности общения с
младшими подростками»
на урок, классный час, мероприятие!»
5. День открытых дверей«Добро пожаловать в наш класс:
6. Беседы: «Школьная форма», «Выполнение домашнего
задания», «Пропуски по неуважительной причины»
Родительское собрание «Какой вы родитель»
8 Беседа  с  опекуном Малышева Сергея Индивидуальный план  работы
 с приемной семьей (Леонова Н.)
№
Мероприятия
Цель
1. Беседа  с  приемными родителями Леоновой Надежды Составление акта обследования жилищно
бытовых условий, подготовка к началу
учебного года
Родительское собрание «Психологические
особенности  6тиклассника»
Индивидуальные консультации:
  Семейный климат»
 «О поощрении и наказании»
Родительское собрание «Особенности общения с
младшими подростками»
2.
3.
4.
Ознакомить  с психологическими
особенностями   6тиклассника
Оказание помощи в воспитании ребенка
Выявить и ознакомить с особенностями
общения с младшими подростками
Привлекать  в участии опекуна в школьных,
классных мероприятиях
Помощь в организации обеспечения
учебного процесса
При помощи анкетирования выявить
проблемы, успехи в воспитании опекаемого
ребенка
5. День открытых дверей«Добро пожаловать в наш
класс: на урок, классный час, мероприятие!»
Беседы: «Школьная форма», «Выполнение домашнего
задания», «Урок физкультуры», «Пропуски по
неуважительной причины»
Родительское собрание «Какой вы родитель»
6.
7.
8
Беседа  с  приемными родителями Леоновой Надежды Составление акта обследования жилищно
бытовых условий План – сетка
№
Мероприятие
Дата
Ответственные
Сентябрь «Старт»
1. Час России. День знаний.
2. Выбор  актива  класса  и распределение
обязанностей.
3. Игра «Зарница»
4. Подготовка к сбору  дружины «Старт»
5. Вовлечение учащихся в деятельность
объединений Д.О. школы (выявление
интересов и т.д.)
6. Учеба  актива: беседа  с  командиром
класса о его обязанностях
7. Кл. Час –  «Ура! Мы семиклассники»
8. Кл. Час – Познавательная игра
«Хорошие манеры»
9. Кл. Час – Лекторий «Учимся навыкам
безопасного поведения на дорогах»
10. Кл. Час – Беседа – «Береги здоровье с
молоду»
11. Оформление портфолио класса
12. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
В течение
месяца
Кл. Рук.
Кл. Рук.
Бакуш А.
Прокофьева Д.
Кл. Рук.
Кл. Рук.
Кл. Рук.
Кл. Рук.
Иванюк А..
Ковряк Д.
Кл. Рук.
Покофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Октябрь «Твоё здоровье  в твоих руках!»
1. День самоуправления.
Праздник, посвященный
ДНЮ УЧИТЕЛЯ!
2. День здоровья
3. ОПД «Субботник»  (подготовка
школьного двора к зимнему периоду)
4. Консультация редколлегии класса об
обязанностях
5. Кл. Час – Беседа «Правила дорожного
движения – учим, запоминаем,
выполняем»
6. Кл. Час –беседа, тренинг  «Вверх по
лестнице жизни»
7. Кл. Час – Конкурс рисунков
(компьютерная графика) «Семейные
традиции и ценности»
8. Участие в концерте, посвященном Дню
пожилого человека (по плану СДК
9. Акция Мы за здоровый образ жизни»,
«Спорт альтернатива пагубным
привычкам»)
10. Оформление портфолио класса
11. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Покофьева Д.
Ковряк Д.
.
Калмыков Ф.
Кл. Рук.
Ковряк Д.
Полшкова К.
Степанюк Н
Бакуш А.
Прокофьева Д
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Ноябрь
Ноябрь «Знай, умей, действуй»
1. Кл. Час. Урок СНГ. «День народного
единства» Презентация.
2. Кл. Час. «Тайны старого двора»
3.
Рейд по проверке классных уголков.
4. Подготовка к районному этапу
Президентских состязаний
Старт операции «Зимующая птица»
5.
6. Учеба  актива: Беседа  с учебным
сектором об обязанностях
7. Кл. Час Профилактическая беседа по
профилактике нарушений правил
дорожного движения «Красный.
Желтый. Зелёный»
8. Кл. Час – Игра «Мои права и
обязанности»
9. Конкурс рисунков   «Мама, милая моя»
10. Оформление портфолио класса
11. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Кл. Рук.
Кл. Рук.
Ковряк Д.
Полшкова К.
Степанюк Н
Бакуш А.
Покофьева Д
Степанюк Н.
Покофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
\ №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Декабрь «Весь  мир  театр!»
1. КТД.    Подготовка   к    Новогоднему
утреннику.
2. Уроки этикета
3. Президентские состязания
4. Операция «Зимующие птицы»
В течение
месяца
В течение
месяца
По плану
школы
По плану
школы
5. Кл. час –игра  «День нашего имени»
6. Учеба  актива: Консультация
культмассового сектора  об
обязанностях
7. Кл.час – Урок России» Я  гражданин
РФ»
8. Кл.час – Беседа «Правила  поведения.
Светофор»
9. Кл.час – Лекторий «Доброе слово,
что ясный день»
10. Трудовой  десант  (генеральная
уборка  класса).
11. Оформление портфолио класса
12. Оформление портфолио учащихся
Полшкова К.
Иванюк А.
Бакуш А.
Покофьева Д
Степанюк Н.
Кл.рук.
Кл.рук.
Кл.рук.
Полшкова К.
Кл.рук.
Малышев Е.
В течение
месяца
В течение
месяца
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Январь   «Я, гражданин!»
1. Подготовкак выпуску стенгазеты
«ШОК» на тему «Год экологии»
2. Операция «Зимующие птицы»
3. Консультация трудового сектора
«Составление графика дежурства по
кабинету»
4. Кл.час – Беседа  .«Я + мои друзья –
вместе дружная семья»
5. Кл.час – час информации «По
дорогам годного края»
6. Кл.час – Историческая игра
«Древняя Русь»
7. Кл.час. Праздник – День
именинника.
8. Трудовой  десант (контроль
санитарного состояния кабинета
информатики)
9. Подготовка к рейду по проверке
санитарного состояния кабинетов
10. Спортивные соревнования
11. Оформление портфолио класса
12. Оформление портфолио учащихся
В течение
месяца
По плану
школы
Полшкова К.
Ковряк Д.
Кл.рук.
Бакуш А.
Кл.рук. Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Прокофьева
Д.Кл.рук.
Полшкова К
Степанюк Н.
Калмыков Ф.
Ковряк Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
В течение
месяца
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца №
Мероприятие
Дата
Ответственные
1. Подготовить материал к библиотечному
уроку «Книги о войне»
Февраль «Мое Отечество»
По плану
школы
2. Подготовка  буклетов для «Недели
естественных наук».
По плану
школы
3. Беседа  со старостой  класса о контроле
посещаемости и внешнего вида
4. Кл.час – Устный журнал «Пионеры
тимуровцы»
5. Кл.час – Урокигра «Защитники
отечества мы вместе»
6. Кл.час – Лекция «Научная организация
труда 7тиклассника»
7. Трудовой  десант (контроль наличия
учебных принадлежностей)
8. Подготовка к рейдупо проверке
наличия учебных принадлежностей
9. Операция «Зимующие птицы»
10. Лыжные гонки
11. Оформление портфолио класса
12. Оформление портфолио учащихся
В течение
месяца
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Полшкова К.
Ковряк Д.
Кл.рук.
Иванюк А.
Покофьева Д.
Кл.рук.
Кл.рук.
Степанюк Н.
Полшкова К
Полшкова К
Бакуш А.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Март                    «Профессия моей мечты»
1. Старт акции «Подарок ветерану»
2. Выпуск бюллетеней «За безопасность
движения»
3. Консультация спортивного
сектора«Организация соревнований по
различным видам спорта»
4. Кл.час – Викторина «Добрые молодцы
и мудрые девицы»
5. Кл.час – Урок  творчества «Подарок
на 8 марта.Сударушки»
6. Кл.час – Урокигра «Все профессии
важны…!»
7. Кл.час Беседа «Светофор XXIвека»
8.
1 .Соревнования по волейболу
2.Соревнования по пионерболу
9. Операция «Зимующие птицы»
10. Оформление портфолио класса
11. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Кл.рук.
Иванюк А.
Полшкова К.
Кл.рук.
Покофьева Д.
С.Кл.рук.
Бакуш А.
Ковряк Д.
Калмыков Ф.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Апрель              «Чистый мир»
1. День Здоровья. Легкоатлетическая
эстафета
2. ОПД «Чистое село»
3. Консультация редколлегии класса
«Подбор материалов для газеты»
4. Кл.час – Акция «Неделя пятёрок»
5. Кл.час – Урок  ирга «Мы за здоровый
образ жизни»
6. Кл.час – Урокотчет«Отряд «Забота»»
7. Беседа   анкетирование «Проведение
диагностик»
8. ОПД «Школьный двор»   Субботник
9.
Работа на пришкольном участке
10. Оформление портфолио класса
11. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Шевченко Д.
Ковряк Д.
Кл.рук.
Иванюк А.
Полшкова К.
Кл.рук.
Полшкова К.
Кл.рук.
Кл.рук.
Иванюк А.
Малышев А.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Покофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Покофьева Д. №
Мероприятие
Дата
Ответственные
Май             «Итоги»
По плану
школы
По плану
школы
1. Вахта памяти
 Кл.час – Урок памяти  «Великий
День Победы»
 акция  «Подарок ветерану»
 участие в митинге у обелиска
2. Научнопрактическая конференция
3. Беседа  с учебным сектором об
успеваемости класса
4. Кл.час – Устный журнал «Подвигу
жить в веках»
5. Кл.час – Урок  игра «Ура! Скоро
каникулы: Поведение на водоемах»
6. Кл.час – Урокотчет «Достижения
года»
7. Кл.час – Беседа «Наши успехи в наших
руках!»
8. Конкурс ученик года (подведение
итогов)
9. Спортивный праздник «Быстрее, выше,
сильнее»
10. Участие в районной эстафете
11. Работа на пришкольном участке
12. Оформление портфолио класса
13. Оформление портфолио учащихся
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
По плану
школы
В течение
месяца
В течение
месяца
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Прокофьева Д
Кл.рук.
Степанюк Н.
Ивлева С.
Кл.рук.
Ковряк Д.
Кл.рук.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Иванюк А.
Прокофьева Д.
Малышев А.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.
Полшкова К.
Степанюк Н.
Прокофьева Д.

file_name: восп план 7класс 2017-18.docx

intro: У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Антоновка
Завитинского района
План работы с одарёнными детьми
учителя информатики
Арефиной Натальи Ильиничны
На 20172018 учебный год
с.Антоновка 2017 год
Пояснительная записка
Уникальность,   неповторимость   психологического   облика   каждого
человека  один из тех явных феноменов нашей психики, которые наиболее
бурно   обсуждаются   и   исследуются.   С   древних   времен   берут   начало   и
интуитивное   понимание   того,   что   люди   психологически   не   одинаковы,   и
стремление   понять   истоки   этого   разнообразия,   и   представления   о
существовании некоторой «первичной» индивидуальности, предшествующей
опыту и знаниям.
Развитие личности, ее достижения в жизни теснейшим образом связаны
с   такими   индивидуальнопсихологическими   особенностями   человека,   как
способность, талант, одаренность. В современном обществе весьма актуально
раннее   выявление   направленности   личности   и   ее   способностей.
Своевременное  выявление  и поддержка  одаренности имеет первостепенное
значение для развития социума, так как одаренность можно определить как
общую предпосылку творчества в любой профессии, в науке и искусстве; как
предпосылку   становления   и   развития   творческой   личности,   способной   не
только   к   созданию   нового,   но   и   к   собственному   самовыражению   и
самораскрытию. Одной из наиболее важных задач педагогов и психологов,
работающих с детьми, является изучение способностей своих воспитанников,
выявление одаренных детей, оказание содействия в творческой  реализации
каждого ребенка.
Мир ребенка  это великая божественная загадка. Оглянитесь вокруг,
какие они разные, непохожие друг на друга, но одинаково любимые и дорогие
нашему сердцу. Хочется научиться понимать, принимать ребенка, помочь ему
полнее раскрыть свои возможности и стать сильнее в этой жизни. Сегодня мы
попытаемся обратиться к проблемам детей, которых называют одаренными.
Какие они? Что такое одаренность?
В   современных   психологических   концепциях   одаренность
рассматривается   как   целостная   система   множества   различных,   по   своей
природе, но взаимосвязанных качеств личности. Каждый человек, а тем более
учитель, имеет свое представление об одаренных детях. Это представление у
каждого   из   нас   создается   на   основе   опыта   общения   с   этими   детьми,   их
сравнении между собой, наблюдений за их развитием, чтения литературы о
жизни   замечательных   людей.  Наиболее   распространенный   стереотип   таков:
одаренные дети должны поражать взрослых своими яркими, бьющими, что
называется, прямо в глаза способностями, и прежде всего невероятным для их
2 возраста   объемом   знаний   и   умений.   Однако   эти   представления   носят
неизбежно субъективный характер, отражая наши особенности, предпочтения
и конкретные ситуации, с которыми мы сталкиваемся в жизни. Но все эти
суждения не отражают сущности одаренности.
Одаренные дети  целый мир, особый мир детства, и мы с вами лишь
приоткроем дверь в этот мир и познакомимся с малой частью его проблем.
В   современной   психологии   и   педагогике   вопрос   об   одаренности   является
одним из самых модных, а вот о проблемах мало кто говорит. В силу того, что
не сталкивались  с  ними,  либо просто  не  задумывались   о них.  Школьники,
которых   называют   одаренными,
  всегда   представляли   большой
психологический интерес.
Наше   время   –   это   время   перемен.   Сейчас   стране   нужны   люди,
способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
А   кто,   если   не   те   люди,   которые   имели   хорошую   успеваемость   в   школе,
высокий   уровень   интеллекта,   были   более   активны,   поможет   в   этом.
Перечисленные   характеристики   –   это   характеристики   одаренных   людей,
одаренных детей.
Цель:
 выявление и поддержка одаренных учеников;
 формирование   информационной   культуры,   подготовка   учащихся   к
жизни и деятельности в информационном обществе;
 повышение   уровня   подготовки   школьников,   имеющих   склонность   к
изучению информатики;
 эффективное
  продолжение
  образования,
  удовлетворяющее
разносторонние запросы личности;
 целенаправленная работа с детьми, проявляющими повышенный интерес
к изучению информатики;
 образование картины мира, в котором возрастает роль специалистов в
области компьютерных технологий;
 создание   условий   для   развития   навыков   самостоятельной
исследовательской   деятельности,   умений   реализовать   полученные
знания на практике.
Задачи:
 совершенствование   системы   выявления   и   сопровождения   одарённых
школьников, их социальной поддержки,
3  создание   обогащённой   образовательной   среды,   благоприятной   для
развития   одарённости,   общих   и   специальных   способностей   детей
школы;   обеспечение   одарённым   и   талантливым   школьникам,
возможностей для их творчества и образования повышенного уровня;
привлечение одаренных учащихся к исследовательской работе;
 практическое закрепление ЗУН,  полученных на уроках информатики;
 знакомство с современными информационными технологиями;
 развитие алгоритмического мышления;
 вовлечение   учащихся   в   общественную   деятельность,   проводимую   в
школе;
 воспитание   нравственноответственного   отношения   к   компьютерам   и
информационным системам; проведение профориентационной работы в
среде   наиболее   способных   учащихся;   способствовать   их   раннему
осознанному   выбору   своей   будущей   специальности,   связанной   с
компьютерными технологиями.
Реализация мероприятий программы позволят:
 создать условия для сохранения и преумножения интеллектуального и
творческого потенциала учеников школы, усилить внимание к Ученику
и его развитию;
 создать возможности для проявления одарённости и таланта;
 обеспечить условия для творчества и образования повышенного уровня
школьникам;
 очень важное место в работе с одаренными детьми является подготовка
лучших учащихся к районным и областным, всероссийским  конкурсам,
олимпиадам.
Формы работы с одарёнными детьми:
 групповые занятия с одаренными учащимися;
 работа в кружках;
 конкурсы;
 участие в олимпиадах;
 исследовательская деятельность .
4 План работы
№
1
2
3
5
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
Содержание работы
Сроки
Изучение нормативных документов по организации работы
Сентябрь
с одарёнными детьми
Составление списков одарённых  учащихся
Планирование работы
Разработка тематики исследовательских работ,
составление плана исследований.
Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Подготовка к школьному этапу Всероссийской олимпиады
Октябрь
школьников
Подготовка к районному этапу Всероссийской олимпиады
ноябрь
школьников
Участие в конкурсах творческих работ:  школьных,
По плану
муниципальных, региональных
Участие в международной игреконкурсе
 «Инфознайка  2018»
По плану
Участие во  всероссийской дистанционной олимпиаде по
По плану
информатике
Дистанционная олимпиада по информатике
VIDEOUROKI.NET
Международная дистанционная олимпиада по
информатике «Инфоурок»
Общероссийская олимпиада «Олимпус»
Международный дистанционный блиц –турнир по
информатике «Логика техники» проект «Новый урок»
Внеурочная деятельность «Инфознайки» 56 классы
По плану
По плану
По плану
По плану
в.г.
«Арифметические вычисления в смешанных системах
1 полугодие
счисления»
5

file_name: план работы с одареными.doc

intro: Уникальность, неповторимость психологического облика каждого человека - один из тех явных феноменов нашей психики, которые наиболее бурно обсуждаются и исследуются. С древних времен берут начало и интуитивное понимание того, что люди психологически не одинаковы, и стремление понять истоки этого разнообразия, и представления о существовании некоторой «первичной» индивидуальности, пред-шествующей опыту и знаниям.

title: План работы учителя информатики с одаренными детьми