extracted_text:
Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
Конспект.
Цель   урока:   познакомить   обучающихся   с   процессом   возникновения   и   основами   новой
религии – буддизма
Задача:



раскрыть   взаимосвязь   общественного   устройства   и   индуизма,   выяснить   причины
возникновения буддизма и превращения новой религии в мировую
развивать умения обучающихся анализировать учебный текст, формировать навыки
классификации полученной информации в таблице, сравнивать социальные явления,
находить общие и отличные черты; формировать умение формулировать свою точку
зрения и аргументировано защищать её; развивать культуру ведения диалога
прививать интерес и уважение к истории и культуре других стран и народов.
1.Актуализация изученного.
Письменная проверка знаний.
Вариант 1.
 1.Реши кроссворд. (6 баллов).
6
1
2
3
4
5
Древнейший житель Индии.
Непроходимые леса.
Самый большой полуостров Азии.
Язык ариев.
Вера в сверхестественное.
По горизонтали:
1.
2.
3.
4.
5.
По вертикали:
6.
Название страны.
2. Составь три предложения, содержащие информацию о стране, указанной под цифрой «6»
в кроссворде. (3 балла)
1.____________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________
______
2.____________________________________________________________________________
___
_____________________________________________________________________________
______
3.____________________________________________________________________________
_
_____________________________________________________________________________
______
Всего 9 баллов.
«3»  45 баллов
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
«4»  67 баллов
«5»  89 баллов
Вариант 2.
1.Реши кроссворд.(8 баллов)
2
5
1
3
4
7
8
6
1.Народ, пришедший с севера полуострова Индостан.
2. Бог, спасающий людей от бедствий.
3. Священные книги ариев.
4. Непроходимые леса.
5. Растение, которое выращивали в Индии.
6. Так называют семена пшеницы, риса, ячменя.
7. Высочайшие горы Индии и мира.
По вертикали:
8.Древняя религия большинства индийцев.
2. Запиши три отличия хозяйственной жизни индийцев от жителей известных тебе стран
Древнего Востока. (3 балла).
1.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________
2.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
3.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________
Всего: 11 баллов.
«3»  57 баллов
«4»  89 баллов
«5»  1011 баллов
д
н
л
с
р
а
е
с
и
а
в
р
д ж у
н
р
и
и
к
г
и
н
д
и
я
а
д
г
о
т
р
Вариант 1.
и
т
а
н
Вариант 2.
и
л
с
и
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
х
л
о
п
ч
в
а
и
в
д
т
г
у
ш н
ы
е
д
н
ж у
к
и
н
з
е
м а
и
г
р
л
л
н
а
и
о
и
2. Мотивационный этап.
Слайд   1.   Объявление   темы   урока:   Общественное   устройство   Древней   Индии.   Новая
религия.
Слайд 2. Индуизм – поклонение трем главным богам – Брахме, Вишну и Шиве. Индуизм
определял общественное устройство Древней Индии. В середине 1 тыс. до н.э. появляется
новая религия – буддизм, которая станет первой мировой религией. Индуизм попрежнему
останется одной их самых распространенных религий Индии. Какую задачу нам предстоит
решить на уроке?
Учитель выслушивает ответы учащихся.
Слайд 3. Обобщение ответов учащихся:
Проблема урока:
1. Как связано общественное устройство Древней Индии и индуизм?
2. Почему   появилась   новая   религия   –   буддизм,   почему   буддизм   станет   мировой
религией.
Слайд 4. План урока:
1.Варны и касты.
2. Возникновение буддизма.
Слайд   5.   Общество   Древней   Индии   было   разделено   на   4   основные   варны:   брахманов,
кшатриев, вайшья и шудр.
Запись   определения   в   тетрадь:   Варны   (санскрит.   –   цвет)   –   группы   общества   Древней
Индии.
Слайд 6. Варновое деление общество связано с завоеванием Индии  ариями. На протяжении
нескольких веков племена ариев подчиняли себе народы долины Ганга. Местные жители
превращались   в   подобие   рабов   и   лишались   части   своих   прав.   Арии   заняли
привилегированное положение. У людей возникали вопросы – почему один беден, а другой
богат, один трудится от зари до зари, а другой проводит все дни в праздности.
Слайд   7.   Ответ   давала   легенда   о   происхождении   людей.   Пуруша   –   первый   человек,
«родитель всех родителей».
Слайд 8. Задание: проанализируйте пункт параграфа «Варны и касты» стр. 2324, заполните
таблицу в рабочем листе урока.
Название варны
Внешние
отличия
в
Личные
качества
Что объединяло
людей одной
Варны

Место
обществе
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
варны
Брахманы
Кшатрии
Вайшья
Шудры
Слайд 9. Проверка выполнения задания. 1 варна: брахманы.
Название варны
Место в обществе
Брахманы
Внешние
отличия
Бритая голова,
посох

тростника,
одежда   белого
цвета
из
Высшее   место   в
обществе.
Знали

писание.
 Служили богам.
священное
воинами,

Были
правителями.
Обладали властью
Слайд 10. 2 варна: кшатрии.
Кшатрии
Одежда
красного цвета
Слайд 11. 3 варна: вайшья
Вайшья
Одежда
желтого цвета
Земледельцы,
ремесленники,
торговцы
Слайд 12. 4 варна: шудры.
Личные качества
Славятся   ученостью,   ведут
уединенный   образ   жизни
(отшельники)
Честность,
развитый   ум,
соблюдать приличия
  выносливость,
  умение
Малообразованны,
трудолюбивы
Шудры
Одежда   черного
цвета
Обслуживали
представителей   высших
варн
Считались неспособными на
благородство
Что объединяло людей одной варны: сходный образ жизни, похожие жилища, одинаковая
пища.
Слайд   13.   Комментарии     схеме   «Неприкасаемые».   Как   вы   думаете,   можно   ли   считать
справедливым общественное устройство Древней Индии?
Слайд 14. Возникновение буддизма.
В  VI  в. до н.э. в семье царя родился Гаутама – основатель первой мировой религии –
буддизма.
Гаутама первым обратил внимание на личность каждого человека.
Слайд 15. Рассказ о жизненном пути Гаутамы. В 29 лет Гаутама покинул дворец и увидел,
что  в мире есть боль, страдания, нищета, старость, смерть.
Слайд 16.  Поиск истины:
  все в мире страдают
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
  причина – привязанности и желания человека
  можно освободиться от страданий – достичь состояния нирваны
  пути достижения нирваны:
  мудрость
  правильное поведение
  отказ от насилия
  совершенствование души
Слайд 17. Познав истину, Гаутама достиг просветления, т.е. стал Буддой. Просветления
может достичь каждый человек!!
Как вы думаете, почему буддизм получил широкое распространение, вышел за пределы
Индии и стал мировой религией? ( возможность каждого достичь просветления).
Почему индуизм не утратил своих позиций? (верность традициям).
Слайд 18. Домашнее задание: § 23. Стр. 6061. Подготовить ответ на вопрос: Почему
Индию называют страной чудес?
Рабочий лист:
Варны
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск Тема 5. Древняя Индия. Урок 2. Общественное
устройство Древней Индии. Новая религия.
Название
 варны
Внешние отличия
Место в обществе
Личные качества
Что объединяло
людей одной
варны
Брахманы  Бритая голова,
посох из тростника
Кшатрии
Вайшья
Шудры
Славятся
ученостью,   ведут
уединенный   образ
жизни
Честность,
выносливость,
развитый
ум,
умение   соблюдать
приличия

Малообразованны,
трудолюбивы
Считались
неспособными   на
благородство
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск

file_name: Урок 2. Общественное устройство Древней Индии. Новая религия. Конспект..docx

intro: Урок № 2 "Общественное устройство Древней Индии. Новая религия"  - комбинированный. Обучающиеся будут работать над двуединой проблемой: как связано общественное устройство Древней Индии и древняя религия - индуизм; почему появилась новая религия - буддизм, которая станет первой мировой религией. Обучающиеся познакомятся с основателем буддизма - Гаутамой, с основами его вероучения.Урок "Общественное устройство Древней Индии. Новая религия" разработан по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему " Общественное устройство Древней Индии. Новая религия" (5 класс, история)


extracted_text:
Подъемный кран своими руками
Современные дома строятся все выше, а бетонные блоки при этом легче не
становятся. А потому, если хорошо подумать, то можно соорудить небольшой
подъемный   кран   своими   руками.   Грузоподъемность   такой самоделки не
велика,   порядка   двух   сотен   килограммов,  хотя,  скорее   всего,  он   может   и
больше веса поднять, однако не желательно его сильно перегружать. Данная
конструкция получается полностью разборной, ее составляющие получаются
весом   приблизительно   2030   килограммов,   так   что   собирать   такой   кран   в
одиночку особых проблем не составит. Помимо этого, перевозится подобная
конструкция также легко, у меня для этого вполне сгодился кузов китайского
пикапа.
Напомним,   что   ранее   мы   уже   публиковали   статью   о   самодельном   кране
малютке,
смотрим здесь.
интересно
кому

Подъемный кран устройство
Грузовая лебедка моей конструкции представляет собой червячный редуктор
на электрическом приводе в 600 Вт, ну а стреловая лебедка – это привод
ручного характера, организованный на том же самом редукторе. Выносные
опоры с винтовыми упорами позаимствованы от строительных опор. Барабаны
для   лебедок   удалось   выточить   из   роторов   от   электрических   двигателей,
подбирались
размерам.
подходящие
по На основании передвижной платформы предусмотрена четверка колесиков,
взятых   с тележки транспортера,   благодаря   им   кран   без   проблем   можно
перемещать из одного места в другое, только если  снять выносные опоры
крана.   Такая   операция   по   снятию   и   установке   выносных   опор   занимает
порядка пяти минут. Поэтому кран получается довольно мобильным. Но есть
не большой недостаток, для перемещения крана необходимо опускать стрелу
до   нуля,   иначе   передвинуть   кран   становится   невозможным,   так   как
равновесие.
нарушается
его

Сама стрела имеет протяженность в 5 метров, трубу подобрал O75 мм, а в
основании   самой   стрелы   лежит   профиль   квадратной  формы,  сделанный   из
двух уголков. Также предусмотрен портал для поднятия стрелы, а также узел
поворота,   выполненный   из   ступицы   от   грузовика.   В   качестве   противовеса
взята станина от нефункционирующего станка вместе с четверкой траков от
гусеничного механизма. Тормоз в лебедке в данном случае не предусмотрен,
потому,   как   в   нем   нет   необходимости.   Тормоз   в   самом   повороте   также
отсутствует,   по   причине   того,   что   скорости   совсем   невелики,   а,
следовательно,
нет.
практически
инерции

Минимальная толщина металла, используемого в моем кране порядка 3 мм, в
качестве выносной опоры и основания в целом используется прямоугольная
труба, имеющая размеры 85*50 и 85*55 – это своего рода останки от техники
сельскохозяйственного   назначения.   Основание   башни   –   изготовленно   из
швеллера   200.   В   крюковой   обойме   вставлен   мощный   подшипник, следовательно, крюк способен вращаться вне зависимости от полиспаста, для
исключения   перехлеста   или   же   закручивание   самого   троса.
Упорные винты длиной 400 мм, в результате чего кран может быть установлен
на
поверхностях.
неровных
очень

Есть один маленький недочет, связанный  с колесами. Все дело в том, что
используемые в данном случае колеса при передвижении по рыхлому грунту
попросту зарываются в нем, по твердой утрамбованной поверхности – все
отлично.   Данный   кран   считается   одноразовым,   то   есть   после   выполнения
необходимых   работ   он   разбирается   на   металлолом   или   в   укрытие   до
следующего применения. Именно потому у такой конструкции незначительная
грузоподъемность,
прочность.
выдающаяся
сильно
не

Время изготовления на такой кран понадобится порядка трех дней с учетом
подготовки   всех   необходимых   составляющих.   В   данном   случае   редукторы
получились из того, что попало под руку, передаточные редукторы имеют
такие передаточные чмсла 1/30 и 1/35. Двигатель трехфазный подключили для
однофазной   сети,   выходные   параметры   на   валу   600   Вт,   емкость
конденсаторов 80 мкф. Все установки без учета противовесов весят до 250 кг,
себестоимость подобной конструкции – 4000 руб. В основном используемые
компоненты позаимствованы из другой техники, новые здесь только тросы и
подшипники.
Подобный кран без проблем поднимает полторы сотни килограммов груза,
больше, пока что не доводилось перемещать в домашних условиях.

file_name: Подъемный кран своими руками.docx

intro: Современные дома строятся все выше, а бетонные блоки при этом легче не становятся. А потому, если хорошо подумать, то можно соорудить небольшой подъемный кран своими руками. Грузоподъемность такой самоделки не велика, порядка двух сотен килограммов, хотя, скорее всего, он может и больше веса поднять, однако не желательно его сильно перегружать. Данная конструкция получается полностью разборной, ее составляющие получаются весом приблизительно 20-30 килограммов, так что собирать такой кран в одиночку особых проблем не составит. Помимо этого, перевозится подобная конструкция также легко, у меня для этого вполне сгодился кузов китайского пикапа.

технология

group: Дисциплины

title: Устройства грузоподъемных кранов


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                    учреждение    "Средняя общеобразовательная
           казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                               с. Знаменка
         Проверочная работа к  уроку «Искусства»
                            в 8 классе на тему:
       «Художественный образ – стиль – язык»
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской Учитель музыки и  искусства
                                                                       Трушина Светлана Юрьевна
1. Что испытывает человек, когда встречается с произведениями
искусства разных времен?
2. Какое значение будет иметь современное искусство для наших
потомков?
3. Что необходимо знать молодому поколению, чтобы войти в мир
      художника, приблизиться к искусству?
4 Что такое художественный образ?
5 Что такое стиль?
6 Какие стили бывают в искусстве?
7 Что называют языком в искусстве?
8  Каким должен быть язык художника?
9. . Что обеспечивает выразительность языка в искусстве?
10.  Название портрета.  Время создания 11. Название произведения, автор  скульптуры

12. Название произведения, автор  картины 13.  Название произведения, автор  картины
14.  Название произведения, автор  картины .
Ключи:
1. Проникается атмосферой ушедших времен, узнает жизнь людей 2. Лучше поймут наше время,  по произведениям искусства будут судить о нас
3. Не обойтись без понимания, что такое художественный образ, стиль, язык
4. Обобщенное представление о действительности, отношение к жизни и
окружающему миру, выраженное языком искусства
5. В переводе – палочка для письма; означает почерк, совокупность
характерных черт, приемов, способов, особенностей творчества
6. Исторический, национальный, индивидуальный
7. Средства выражения: для живописи – цвет, для музыки – звук, для танца –
пластика, для литературы – слово, для скульптуры  объем
8. Выразительным, эмоциональным, образным
9. Композиция, форма, фактура, ритм, тон, интенсивность
10.  Портрет юноши в золотом венке из Фаюма.
                        Египет. Искусство александрийской эпохи
11. О. Роден. Граждане Кале
12. К. Малявин. Вихрь
13. Д. Веласкез. Менины
14. П. Пикассо. Менины
Критерий оценивания:
Выполнены задания на 1314  вопросов оценка «5»
Выполнены задания на  1012 вопросов оценка «4»
Выполнены задания на   69  вопросов оценка «3»
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

intro:
Проверочная работа к уроку «Искусства» в 8 классе на тему: «Художественный образ – стиль – язык»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой,  Е.Д. Критской
Цель- проверка знаний по теме «Художественный образ – стиль – язык»
Источник:
Искусство,  8-9 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская, - 8-е изд,- М.: Просвещение, 2017.Цель- проверка знаний по теме «Художественный образ – стиль – язык»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                    учреждение    "Средняя общеобразовательная
           казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                               с. Знаменка
              Тестирование  к  уроку «Искусства»
                            в 8 классе на тему:
        «Художественный образ – стиль – язык»
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской

                                                                       Учитель музыки и  искусства
                                                                       Трушина Светлана Юрьевна 1. Что такое художественный образ?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) фантазия художника
2. Что такое стиль в искусстве?
А) художественное отношение художника
Б) обобщенное представление о действительности
В) почерк, приемы, особенности
3. Что такое язык в искусстве?
А) способы передачи художественного образа
Б) словесное выражение образа
В) несущественнее явления для искусства
4. Автор, композитор песни «Зимняя сказка»?
А) Е. Крылатов
Б) С. Крылов
В) А. Пинегин
5. Какому художнику принадлежит    картина «Декорация к драме М.
Лермонтова «Маскарад»?
А) Ф.Малявину
Б) В.Боровиковскому
В) А. Головин
6. Название пьесы «Апрель» из цикла «Времена года»
А)  Святки
Б)   Подснежник
В)  Баркарола
7.  Кто создал картину Менины?
А) О.Роден
 Б) Д.Веласкес
В) Л.да Винчи
8. Кто создал картину «Граждане Кале»?
А) О. Роден Б)  В. Гог
В) Н. Пуссен
   Ключи:
1. Б
2. В
3. А
4. А
5. В
6. Б
7. Б
8. А
Критерий оценивания:
Выполнены задания на  8  вопросов оценка «5»
Выполнены задания на  67   вопросов оценка «4»
Выполнены задания на   45  вопросов оценка «3»
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

intro:
Тестирование к уроку «Искусства» в 8 классе на тему: «Художественный образ – стиль – язык»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель- проверка знаний и рефлексия по теме: «Художественный образ – стиль – язык»
В материале представлены ключи и Критерий оценивания:Цель- проверка знаний и рефлексия по теме: «Художественный образ – стиль – язык»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
             "Средняя общеобразовательная  казачья  школа"
           с.Знаменка, Нерчинский район, Забайкальский край
      Творческие задания к  уроку «Искусства»
                  в  8 классе на тему:
 «Пейзаж — поэтичная  и музыкальная живопись»
            по программе Г. П.  Сергеевой, И. Э. Кашековой,
                                            Е.Д. Критской
                                                                 Составила:
                                                               учитель музыки и искусства
                                                                 Трушина Светлана Юрьевна Задания  на формирование познавательных  и  регулятивных универсальных
учебных действий:
            умение вычитывать информацию в тексте;
             умение найти правильный ответ.
            оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
               подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
Форма выполнения задания: индивидуальная.
План  выполнения работы:
Шаг 1    прочитать текст;
Шаг 2    выполнить  1 задание
Шаг 3    выполнение 2 задание
Выполнение  1 задания:
                   1. Я узнал(а), что ...
                   2. Я узнал(а), что ...
                   3. Я узнал(а), что
   4. Мне стало интересно, что …..
                  5. Какая информация из данного текста вас больше всего удивила?
                Выполнение  2 задания:
Учащиеся из данного текста выписывают  словосочетания, тезисы, термины,
которые относятся к  видам  искусства    музыка и  живопись
 Музыкальные (звуковые)
   предложения, тезисы
   Предложения, тезисы,
относящиеся к живописи Незатейливая   красота   среднерусской   полосы   долгое   время   не   привлекала
внимания художников. Скучные, однообразные равнинные пейзажи, серое
небо, весенняя распутица или пожухлая от жары летняя трава… Что в этом
поэтичного? Русские художники XIX в. А. Саврасов, И. Левитан, И.Шишкин
и др. открыли красоту родной земли. Люди, словно впервые увидели на их
картинах   и   прозрачный   весенний   воздух,   и   наполненные   весенним   соком,
оживающие   березы;   услышали   веселый,   исполненный   надежды,   радостный
гомон птиц. И небо не кажется таким уж серым и безрадостным, и весенняя
грязь тешит, радует взор. Вот, оказывается, какая она русская природа —
нежная,   задумчивая,   трогательная!   Именно   благодаря   картине  Алексея
Кондратьевича   Саврасова  (1830—1897)   «Грачи   прилетели»   русские
художники ощутили песенность     русской природы, а русские композиторы
почувcтвовали  пейзажность русской народной песни.
В XX в. в зарубежном изобразительном искусстве возникло направление,
которое получило название «импрессионизм» (от франц. impression — впе
чатление). Художникиимпрессионисты старались зафиксировать в своих
картинах мимолетные впечатления от  реально существующего мира.
Поучительная   и   даже   забавная   история   произошла   с   живописной   работой
«Вестминстерское   аббатство»
  французского   художникаимпрессиониста
Клода Моне  (1840—1926). Привыкшие к туману лондонцы точно знали его
цвет — серый. И как же они были изумлены и даже возмущены, когда на
выставке   увидели   картину   Моне.     На   ней   они   обнаружили,   что   туман,
размывающий   очертания   замка,   имеет   багровый   оттенок!   Когда   же   люди
вышли на улицу, то, к своему удивлению, обнаружили, что туман на
самом деле багровый! Действительно, в зависимости от погоды, времени
суток, преломления солнечных лучей туман может приобретать самую раз
личную   окраску.   Но   заметил   и   открыл   для   всех   эту   особенность   именно
художник.
                     Критерий оценивания:
                            Задание 1
                «5»  оформлено 5 предложений
                «4»  оформлено 4 предложения «3»  оформлено 3 предложения

                               Задание 2

                   «5»  заполнена вся таблица (10 строк)
                  «4»   заполнено  79 строк таблицы
                  «3»   заполнено  46  строк таблицы
                                       Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
 Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

intro:
Творческие задания к уроку «Искусства» в 8 классе на тему: «Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись»   по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Задания для учащихся на формирование познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.
-умение вычитывать информацию в тексте;
-умение найти правильный ответ. - оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще
 подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;Задания для учащихся на формирование познавательных и регулятивных универсальных учебных действий.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                    учреждение    "Средняя общеобразовательная
           казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                               с. Знаменка
              Тестирование  к  уроку «Искусства»
                            в 8 классе на тему:
 «Знание научное и знание художественное»

по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской

                                                                          Учитель музыки и  искусства
                                                                       Трушина Светлана Юрьевна 1. Кем был Леонардо да Винчи.
Подчеркни  лишнее (художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый,
инженер, писатель, врач, анатом, юрист)
2. Какой рисунок Ленардо да Винчи символизирует внутреннюю
симметрию?
А) Джоконда
Б) Витрувианский человек
В) Мона Лиза
3. Какая картина не  принадлежит кисти Леонардо да Винчи?
               А) 1                                               Б) 2                          В) 3

4. Так же, как и остальные боги,  музы имели свои храмы, которые
назывались ?
А) Музей
Б) Мусеойны
В) Храмы муз
5. Какая из муз  являлась  матерью  Орфея,  она же муза героической
поэзии и красноречия.
А) Мельпомена
Б) Каллиопа
В)  Полигимгия 6. Муза истории?
А)  Клио
Б) Талия
В) Эвтерпа
7. Муза трагедии?
А)  Полигимния
Б) Эрато
В)  Мельпомена
8.  Музой чего  была  Талия (Фалия)?
А) астрономии и звездного неба
Б) покровительница комедии и легкой поэзии
В) лирической поэзии
 9. Муза астрономии и звездного неба?
А) Терпсихора
Б) Полигимния
В) Урания
10.  Сначала муза танца, потом пантомимы, гимнов, серьезной
гимназической поэзии, которой приписывают изобретение лиры?
А) Полигимния
Б) Эвтерпа
В) Терпсихора
 11. Муза  хорового пения и танца?
А) Эвтерпа
Б) Терпсихора
В) Эвтерпа
12.  Как называется  изображение  рельефа  Донателло? Ключи:
1.художник, скульптор, архитектор, музыкант, ученый, инженер, писатель,
врач, анатом, юрист
2. Б
3.  В
4. В
5. Б
6. А
7. В
8. Б
9. В
10. А
11. Б
12. Благовещение
Критерий оценивания:
Выполнены задания на  1112   вопросов оценка «5»
Выполнены задания на  810   вопросов оценка «4»
Выполнены задания на   57  вопросов оценка «3» Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

intro:
Тестирование к уроку «Искусства» в 8 классе на тему: «Знание научное и знание художественное» по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель- проверка знаний по теме: «Знание научное и знание художественное»
Материал содержит ключи - ответы на вопросы и критерии оцениванияЦель- проверка знаний по теме: «Знание научное и знание художественное»


extracted_text:
Ответы к олимпиадным заданиям по математикне.
Задание №1.
1 12*6 =72(г.)- дедушке
2 72-32 =40(л.) – папе
3 40-12 =28(л.)
Задание №2.
1 Единицы  времени: 25 лет, 4 века, 3 ч 15 мин,100 секунд,
3 суток;
2 Единицы длины: 2 км, 400 м, 60 дм, 18 мм.
3 Единицы объема: 9 л, 19 л.
1 5*4*10 = 200 (г) – в день
2 3 кг = 3000 г
3 3000 : 200 = 15 (д.)
Задание №3.
Задание №4.
1 ц – 1 кг = 100 кг – 1 кг = 99 кг               65 ц – 25 кг = 6500
кг – 25 кг = 6475 кг
1 т – 1 кг = 1000 кг – 1 кг = 999 кг             4 т – 250 кг =
4000 – 250 кг = 3 750 кг
Задание №5.
1 Налить водой 8-литровую банку полностью.
2 Наполнить  5-литровую банку водой из 8-литровой
3 В 8-литровой банке останется 3 литра воды. Вылить эту
4 Еще раз наполнить  водой 8-литровую банку полностью.
5 Опять наполнить  5-литровую банку водой из 8-литровой
банки.
воду в ведро.
банки.
6 В 8-литровой банке останется 3 литра воды. Вылить эту
воду в ведро. Теперь в ведре будет ровно 6 литров воды.
Задание №6.
1 5-3 = 2 (яблока)
2 800 – 600 = 200 (г)
3 200 : 2 = 100 (г) – масса 1 яблока
4 100 * 3 = 300 (г) – масса трех яблок
5 600 – 300 = 300 (г) – масса двух груш
6 300 : 2 = 150 (г) – масса одной груши

file_name: олимпиада по математике.docx

intro:
Олимпиада по математике для четвертого класса. Задания составлены для всех образовательных программ.  В данном материале содержатся ответы-решения к заданиям по олимпиаде. Даются развернутые ответы на все задания.  Каждое правильно выполненное задание оценивается 5-ю баллами.
 Данная олимпиада является первой ступенью. Победители выходят на второй уровень.ответы к олимпиаде по математике 4 класс

title: Олимпиада по математике


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                    учреждение    "Средняя общеобразовательная
        казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                               с. Знаменка
        Проверочная  работа к  урокам «Искусства»
                            в 9 классе на тему:
                    «Искусство и власть»
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской

                                                          Учитель музыки и  искусства Трушина Светлана Юрьевна
Цель: проверка знаний и рефлексия по темам  уроков   «Искусство и
власть»
1. Для чего использовалось искусство в развитии человеческой культуры?
2. Как помогало искусство укреплять власть и авторитет властителей?
3. Какие традиции проявляются в этих монументальных образах?
4. Какие произведения наиболее ярко укрепляли власть?
5. Какая арка и в честь каких событий была реставрирована в Москве на
Кутузовском проспекте?
6. Какая арка установлена в Париже
7. В какие времена  Москва становится центром православной культуры?
8. Как повышался культурный имидж Московского государства?
9. Почему Москву называли «Третьим Римом»?
10. Какой архитектор стал перестраивать Московский Кремль?
11. Чем ознаменовалось окончание строительства первого каменного храма
Москвы – Успенского собора?
12. Кто  изображён. Что вы  знаете об этом человеке. Как его изобразил автор. 13. Кто  изображён. Автор  картины.
14. Где находится триумфальная арка, год  создания,  автор архитектурного
сооружения .
15. Что это за сооружение. В честь какого события оно создано.
16. Как называется это здание. Для чего оно построено. 17. Расскажите историю этого здания. Ключи:
1. Для укрепления власти – религиозной  и светской
2  Искусство воплощало в зримых образах идеи религии; прославляло и
увековечивало героев; придавало им необыкновенные качества, особый
героизм и мудрость
3. Традиции, идущие от древнейших времен – поклонение идолам, божествам,
вызывающим трепет
4. Конные статуи, триумфальные арки и колонны, соборы и храмы
5.    В   1814 году  триумфальные ворота в честь встречи русской армии
освободительницы, возвращающейся из Европы после победы над
Наполеоном; в 1936 г. была снесена; в 1960 г. воссоздана на площади Победы,
у Поклонной горы, на месте вступления в город армии Наполеона
6.  По указу Наполеона в честь его армии; на стенах арки выгравированы
имена генералов, сражавшихся вместе с императором 7.  В XV веке после падения Византии, которая считалась преемницей
Римской империи и получила название Второго Рима
8. Двор московского царя становится местом проживания многих культурно
образованных православных людей, архитекторов, строителей, иконописцев,
музыкантов
9. Московские цари считали себя наследниками римских традиций
10. Итальянский архитектор Фиорованти
11.  Становление хора государевых певчих дьяков, потому что масштабы и
великолепие храма требовали большей силы звучания музыки
12. Статуя Августа из Примы Порты. Найдена в 1863 г. на вилле Ливии в При
ма Порта. Август представлен обращающимся с речью к войску, в позе орато
ра, с поднятой правой рукой. На груди его — панцирь, украшенный рельефа
ми, в центре которого изображен парфянин, передающий римскому полковод
цу знаки легиона, захваченные парфянами в 40 году до н. э. и возвращенные в
20 году до н. э. римлянам в результате дипломатических переговоров. По сто
ронам — фигуры, олицетворяющие побежденные Августом Германию и
Дакию.
13. Картина «Наполеон на перевале» Сен Бернар. Автор Жак   Луи Давид
14. Триумфальная арка  (ворота) находится в Париже.  Возведена  в 1806—
1836 годах архитектором Жаном Шальгреном.
15. Триумфальная арка на Кутузовском проспекте в Москве. Триумфальные
ворота   были   возведены   в   честь   великой   победы   русского   народа   в
Отечественной войне 1812 года.
16. Главное здание МГУ — центральное здание университетского
комплекса Московского государственного университета на Воробьёвых горах.
Одна из семи сталинских высоток.
17. Неосуществлённый грандиозный строительный проект
в Москве советского правительства, работа над которым велась в 1930е годы
(в том числе строительство до 1941 года) и в 1950егоды. Должен был стать девятой, центральной и главной московской сталинской
высоткой, кульминацией всего высотного строительства СССР и самым
высоким зданием мира.
Критерий оценивания:
Выполнены задания на  16  17 вопросов оценка «5»
Выполнены задания на  1215  вопросов оценка «4»
Выполнены задания на   8 11  вопросов оценка «3»
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

description: 17. Расскажите историю этого здания.

intro:
Проверочная работа к урокам «Искусства» в 9 классе на тему: «Искусство и власть»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель: проверка знаний и рефлексия по темам  уроков  - «Искусство и власть»
Материал содержит ключи - ответы на вопросы и критерии оцениванияЦель: проверка знаний и рефлексия по темам  уроков  - «Искусство и власть»


extracted_text:
ГЛАВА 1: «РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ»
Обществознание.
1. Объяснять появление и роль правил этикета в обществе.
Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в
общественной жизни.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Принятая в особых кругах система правил поведения
этикет
обряд
церемония
обычаи
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Стандарты деятельности и правила поведения, выполнение которых
ожидается от члена группы или общества
социальные нормы
санкции
обычаи
этикет
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Пример социальных норм, чётко зафиксированных в письменной форме
закон
обряд
церемония
этикет
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно представлены виды социальных норм
по направленности, по степени обязательности, по форме
по поведению, по форме, по содержанию
по содержанию, по этикету, по направленности
по степени обязательности, по содержанию, по поведению
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие между видами  правил и их примерами
виды правил (норм)
1. предписывающие,
запрещающие
примеры
А. этикет 2. нормыожидания
3. формальные
4.  неформальные
Б. дорожные знаки
В.  опоздание на встречу
Г.  закон или предписание
1 – Б
2 – В
3 – Г
4 – А
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно представлены  правила  этикета в обществе
умение себя вести, вежливость, деликатность, культура поведения
шумные застолья, неуважение к старшим, вежливость
культура поведения, невоспитанность, деликатность
вежливость, неуважение к старшим, разговор по телефону на спектакле
2. Характеризовать на примерах  и рассказывать о правилах,
регулирующих поведение людей в обществе
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Стереотип  поведения человека
привычка
ритуал
этикет
церемония
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Правила, одобряемые обществом и передающиеся по наследству
обычаи
привычка
этикет
церемония
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Установленный торжественный обряд, порядок совершения чегонибудь
церемония
этикет
привычка
обычай
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Совокупность действий, установленных обычаем или ритуалом
обряд этикет
обычай
ритуал
Повышенный уровень
1.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно представлены примеры вредных привычек
курение, употребление алкоголя и наркотиков, чтение  лёжа
разговаривать на улице, опаздывать на встречу, читать лёжа
курение, неповиновение старшим, громко разговаривать
употребление алкоголя, громко разговаривать, плохо вести себя на уроке
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Примеры вредных привычек
курение
употребление алкоголя и наркотиков
чтение  лёжа
разговор  на улице
опоздание  на встречу
плохое поведение на уроке
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие между понятием  и его определением
понятие
1. Привычка
2.  Обряд
3.  Церемония
4.  Обычаи
определение
А. Совокупность действий, установленных
обычаем или ритуалом
Б. Стереотип поведения
В. Правила или образцы действия, одобряемые
обществом или передающиеся по наследству
Г. Установленный торжественный обряд, порядок
совершения чегонибудь
1 – Б
2 – А
3 – Г
4 – В
4.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указано о  роли правил, регулирующих поведение людей
в  обществе
правила регулируют отношения между людьми, помогают совершать
одобряемые обществом действия правила мешают людям общаться, не позволяют совершать противоправные
действия
правила придуманы для слабых личностей, человеку  от рождения  дано
чувство воспитанности
правила служат образцом поведения, мешают людям общаться
3. Характеризовать конституционные права и обязанности
граждан РФ.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Вид прав человека, обеспечивающих возможность его участия в политической
жизни страны, в управлении государством
политические права
гражданские права
экономические права
культурные права
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Вид прав человека, ориентированных  на благосостояние, социальную защиту,
достойный уровень жизни
экономические и социальные права
культурные права
гражданские права
политические права
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Основные направления деятельности в области защиты прав детей
поддержка семьи
учёба в школе
посещение кружков по интересам
катание на велосипеде
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Безусловное выполнение какоголибо действия
обязанность
право
поведение
условие
5. Задание: Дополните
Безусловное выполнение какоголибо действия это…. Правильные варианты ответа: обязанность, обязанности
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Обязанности  гражданина РФ
охранять природу
нести военную службу
Защищать Отечество
беречь памятники истории
уметь читать
хорошо учиться
слушать музыку
2.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны виды прав гражданина РФ
гражданские права, экономические права, культурные права
политические права, водительские права, право бесплатного проезда
право кровной мести, культурные права, социальные права
водительские права, экономические права, право не посещать школу
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Виды прав гражданина РФ
гражданские права
экономические права
культурные права
политические права
водительские права
право бесплатного проезда
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны обязанности граждан РФ
строгое соблюдение Конституции РФ, заботиться о детях, нести военную
службу, охранять природу
доступ к культурным ценностям, свобода творчества, получение высшего
образования
пропаганда здорового образа жизни, свобода творчества
бережное отношение к своему жилищу, соблюдение правил проживания в
доме, забота о животных
5.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие между понятием  и его содержанием
понятие
содержание
1. Гражданские права
2. Политические права
3. Экономические права
А.  Право на труд
Б.  Право на образование
В. Право на жизнь, на свободу 4. Социальные права
5. Культурные права
Г.  Право на свободу творчества
Д. Право на участие в управлении государством
1 – В
2 – Д
3 – А
4 – Б
5 – Г
4. Анализировать несложные практические ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих прав и свобод. Находить и извлекать
социальную информацию о механизмах реализации и защиты прав и
свобод человека и гражданина
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Границы, имеющие права человека
дозволенного
гарантированного
равного
неделимого
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Необходимость закрепления прав человека в законах
помочь людям осознать свои возможности
помочь людям вести себя как хочется
помочь людям игнорировать законы
помочь людям хорошо учиться
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Основа соблюдения прав другого человека
внимание к  потребностям
внимание к способностям
внимание к  товарищам
внимание к родственникам
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ Ряд,  в котором верно указана основа соблюдения прав другого человека
внимание к  потребностям, понимание  интересов другого человека
внимание к способностям, внимание к  товарищам другого человека
внимание к  родственникам, внимание к  товарищам другого человека
понимание  интересов другого человека, внимание к родственникам
2.Задание: Отметьте правильный ответ
Обязанности каждого современного государства по отношению к человеку
соблюдение прав и свобод человека на своей территории
принятие законов, гарантирующих каждому человеку его права
судебная защита в случае нарушения прав человека
действия каждого человека по собственному желанию
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Документы, закрепляющие основные права человека
Международный пакт о гражданских и политических правах
Конституции различных государств
законы отдельных государств
правила поведения в школе
5. Называть права ребёнка и характеризовать способы их защиты.
Раскрывать особенности правового статуса несовершеннолетних.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Основные направления деятельности  государства  в области защиты прав
детей
поддержка семьи
поддержка друзей
поддержка родственников
нет правильного ответа
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Основные направления деятельности  государства  в области защиты прав
детей
организация досуга детей
организация досуга  друзей
организация досуга родственников
нет правильного ответа
3. Задание :Отметьте правильный ответ
Должность человека в РФ, осуществляющего независимый контроль  за
соблюдением прав детей
Уполномоченный по правам ребёнка
участковый по правам ребёнка
родственник
сотрудник 4. Задание: Отметьте правильный ответ
Название документа, регулирующего в России права детей
Семейный кодекс
Уголовный кодекс
Трудовой кодекс
Школьный кодекс
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд,  в котором верно указаны  основные направления деятельности
государства  в области защиты прав детей
организация досуга детей, профилактика детской инвалидности,
поддержка семьи, утверждение здорового образа жизни
организация досуга  друзей, профилактика различных заболеваний, охрана
окружающей среды
организация досуга родственников, охрана животных, очистка водоёмов
охрана окружающей среды, организация досуга детей, охрана заповедников
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Названия   документов, регулирующих  в России права детей
Конституция РФ
Конвенция ООН о правах ребёнка
Семейный кодекс
Уголовный кодекс
Трудовой кодекс
3.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд,  в котором верно указаны  особенности правового статуса
несовершеннолетнего
давать согласие на изменение имени, фамилии, выражать своё мнение,
поступать на работу (с 14 лет, с согласия одного из родителей)
жить где захочется, учиться по желанию, распоряжаться своими вкладами в
банке
совершать любые сделки (с 10 лет), поступать на работу (с 18 лет), выражать
своё мнение
жить с одним из родителей, поступать на работу (с 10 лет), вносить вклады  в
банки (с 12 лет)
4.Задание: Отметьте правильный ответ
Особенности правового статуса несовершеннолетнего
давать согласие на изменение имени, фамилии
выражать своё мнение
поступать на работу (с 14 лет, с согласия одного из родителей)
совершать любые сделки (с 10 лет)
поступать на работу (с 18 лет) 6. Раскрывать значение соблюдение законов для обеспечения
правопорядка. Объяснять и конкретизировать фактами социальной
жизни связь закона и правопорядка, закона и справедливости. Объяснять
смысл понятия «справедливость».
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Возможность каждого человека получать то, на что он имеет право
справедливость
анархия
порядок
закон
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Основной закон  РФ
Конституция
Уголовный кодекс
Семейный кодекс
закон «Об образовании»
3. Задание:Дополните
Ослабление законной власти приводит к нарушению….
Правильные варианты ответа: порядка и справедливости, справедливости и
порядка
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Правила, которые устанавливает государство
законы
порядок
справедливость
власть
5. Задание: Отметьте правильный ответ
Название закона, устанавливающего уголовные наказания за совершение
противоправных действий
Уголовный кодекс
Трудовой кодекс
Семейный кодекс
Конституция РФ
Повышенный уровень
1.Задание: Отметьте правильный ответ
Основные законы РФ
Конституция РФ
Семейный кодекс Трудовой кодекс
Уголовный кодекс
«Русская  Правда»
Устав школы
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие между названием  закона и его содержанием
Название закона
содержание закона
1. Конституция РФ
2. Семейный кодекс
3. Трудовой кодекс
4. Уголовный кодекс
А.  Устанавливает наказание за
совершение преступления
Б.  Как устроена государственная
власть, права и обязанности граждан
В.  Права и обязанности супругов
Г.  Регулирует отношения между
работником и работодателем
1 – Б
2 – В
3 – Г
4 – А
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд,  в котором верно указаны  термины, соответствующие понятию
«безвластие»
смута, произвол, беспорядок, анархия, неорганизованность
беспорядок, закон, обязанности, наказание, смута
обязанности, анархия, закон, смута
неорганизованность, беспорядок, закон, наказание, обязанности
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Действия государства для обеспечения порядка в обществе
разработка и принятие новых законов
требование соблюдения действующих законов
наказание нарушителей законов
не обращать внимание на нарушителей законов
нарушителей законов должны наказывать люди
5.Задание:Отметьте правильный ответ
Значение  законов для общества
обеспечение правопорядка в обществе
установление принципа справедливости в обществе установление границ свободы поведения
законы  тормозят развитие общества
7. Характеризовать защиту Отечества как долг и обязанность
гражданина РФ. Приводить примеры важности подготовки к
исполнению воинского долга.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Название документа, указывающего, что защита Отечества – это долг и
обязанность гражданина РФ
Конституция РФ
Уголовный кодекс
Трудовой кодекс
Семейный кодекс
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Долг и обязанность каждого гражданина РФ
защита Отечества
любовь к Отечеству
защита родственников
защита природы
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Защита Отечества в случае нападения на него, защита себя, своей семьи
чувство долга
чувство преданности
чувство вины
чувство мести
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Умение защитить себя, свою страну, подготовка к военной службе
обязанность гражданина
права гражданина
желание гражданина
преданность Отечеству
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Защита  Отечества как чувство долга  гражданина РФ
защита Отечества в случае нападения на него
защищая страну, человек защищает себя и свою семью
любовь к природе, бережное отношение к ней
любовь к животным
2.Задание:Отметьте правильный ответ Защита  Отечества как обязанность   гражданина РФ
оборона страны в случае нападения
охрана независимости страны
подготовка к несению воинской службы
любовь к природе, бережное отношение к ней
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Важность подготовки к исполнению воинского долга
способность дать отпор любому противнику
достойно встретить любые угрозы
защитить границы своего государства
уметь человеку физически защитить себя
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Сущность подготовки к воинской службе
обязательная военная подготовка
хорошая учёба
занятия спортом
воспитание характера
умение угодить старшим по званию
8. Сравнивать военную службу по призыву и военную службу по
контракту. Называть основные обязанности военнослужащего.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Срок военной службы по призыву
12 месяцев
15 месяцев
20 месяцев
24 месяца
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Срок военной службы по контракту
срок  указан  в контракте
12 месяцев
по желанию призывника
по желанию родителей призывника
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Возраст граждан РФ, призывающихся  на военную службу
от 18 до 27 лет
от 18 до 20 лет
от 20 до 27 лет
от 18 до 37 лет 4. Задание: Отметьте правильный ответ
Возраст граждан РФ, поступивших   на военную службу по контракту
граждане, достигшие 18 лет
любой возраст
только граждане, отслужившие по призыву
граждане, достигшие 20 лет
5. Задание: Отметьте правильный ответ
Торжественное обещание (клятва) гражданина при вступлении в ряды
Вооружённых сил
присяга
мобилизация
контракт
повестка
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны общие обязанности военнослужащих
быть верным Военной присяге, быть дисциплинированным, беззаветно
служить своему народу
беречь военное имущество, вовремя писать домой письма, звонить по
телефону
дорожить войсковым товариществом, помогать товарищам по службе,
разговаривать по телефону
беззаветно служить своему народу, помогать товарищам по службе,
разговаривать по телефону
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Виды обязанностей военнослужащих
общие
должностные
специальные
обслуживающие
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны военнослужащие, выполняющие специальные
обязанности
военнослужащие на боевом дежурстве, в наряде, привлечённые  к
ликвидации стихийных бедствий, действующие  в чрезвычайных
обстоятельствах
военнослужащиеофицеры, участвующие в учениях, проходящие службу на
кораблях ВМФ
военнослужащие, получившие повестку из военкомата, участвующие в
учениях, призванные по контракту участвующие в учениях, проходящие службу на кораблях ВМФ, призванные
по контракту
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие между понятием  и его содержанием
понятие
1. мобилизация
2. повестка
3. контракт
4. присяга
содержание
А. Торжественное обещание (клятва) гражданина
при вступлении в ряды Вооружённых сил
Б.  добровольное поступление на военную службу
на определённый срок
В.  перевод вооружённых сил государства на
военное положение
Г.  краткое письменное извещение с предложением
явиться в военкомат для отправки в воинскую
часть для прохождения  воинской службы
1 – В
2 – Г
3 – Б
4 – А
5.Задание:Отметьте правильный ответ
Качества, необходимые человеку для прохождения воинской службы
воля
мужество
уважение к другому человеку
верность своему слову
слабохарактерность
выполнение любого дела коекак
9. Раскрывать значение дисциплины как необходимого условия
существования общества и человека. Характеризовать различные виды
дисциплины. Приводить примеры и последствия нарушения
дисциплины.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Определённый порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в
обществе нормам права и морали или требованиям какойлибо организации.
дисциплина
закон
обязанность долг
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Дисциплина, основанная на осознанном решении самого человека
внутренняя
внешняя
специальная
технологическая
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Дисциплина, основанная на страхе
внешняя
внутренняя
специальная
технологическая
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Исполнение правил, установленных государством
общеобязательная дисциплина
внешняя дисциплина
специальная дисциплина
внутренняя дисциплина
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны виды дисциплин
общеобязательная, специальная, воинская, трудовая
недобросовестная, трудовая, лёгкая, межгосударственная
подчинённая, специальная, недобросовестная, нечестная
воинская, подчинённая, нечестная, необязательная
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Действия, соответствующие специальной дисциплине
выполнение солдатом приказа командира
соблюдение правил соревнований
переход улицы на зелёный свет
соблюдение законов государства
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить соответствие  между видом  дисциплины и их примерами
вид дисциплины
1. Общеобязательная
дисциплина
2. Внутренняя
дисциплина
А.  Соблюдение режима  работы на предприятии
примеры
Б. Соблюдение режима дня 3. Внешняя дисциплина В.  Своевременный выезд наряда полиции
4. Трудовая
дисциплина
Г.  Переход  улицы на зелёный свет
1 – В
2 – Б
3 – Г
4 – А
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны примеры нарушения трудовой дисциплины
недобросовестное отношение к труду, неисполнение работником
возложенных обязанностей,  самовольный уход с рабочего места
нарушение требований военной присяги, переход улицы на красный свет
нарушение правил поведения в школе, нарушение правил дорожного движения
несоблюдение воинского устава, самовольный уход с рабочего места,
загрязнение мест отдыха
10. Характеризовать ответственность за нарушение законов. Определять
черты законопослушного поведения. Называть признаки, которые
определяют противозаконное поведение.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Черты законопослушного поведения
честное выполнение своих обязанностей
соблюдение режима дня
соблюдение диеты
аккуратность во внешнем виде
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Поведение, запрещённое законом, а также причиняющее вред людям, всему
обществу
противозаконное поведение
неэтичное   поведение
доброжелательное поведение
плохое поведение
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Признак  противозаконного поведения
поведение, запрещённое законом
плохое поведение
неэтичное поведение
недоброжелательное поведение 4. Задание: Дополните
Закон устанавливает ответственность  за все виды нарушений  с  ….лет.
Правильные варианты ответа:   16 ,  шестнадцати
5. Задание: Отметьте правильный ответ
Вид нарушения, ответственность за которое Закон устанавливает с 14 лет
убийство
оскорбление прохожего
распитие спиртных напитков
катание на чужом велосипеде
Повышенный уровень
1.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны преступления
убийство, похищение людей, побои, истязания, нарушение равноправия
граждан, оскорбления, клевета
мелкое хулиганство, убийство, нецензурная брань в общественном месте
оскорбления, клевета, приставание к гражданам, мелкое хулиганство
нарушение общественного порядка и спокойствия граждан, мелкое
хулиганство
2.Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указаны проступки
мелкое хулиганство, нецензурная брань в общественном месте,
нарушение правил дорожного движения, правил пожарной безопасности
убийство, похищение людей,  оскорбления, клевета
похищение людей, побои, истязания, нарушение общественного порядка
убийство, истязания, нецензурная брань в общественном месте
3.Задание: Отметьте правильный ответ
Установить  соответствие между определением  и его содержанием
определение
1.  Штраф
2.  Разбой
3.  Соучастие
4. Подстрекательство
содержание
А.  Преступление, заключающееся в
хищении чужого имущества с
применением насилия
Б.  Денежное взыскание, мера
материального воздействия на
виновных лиц
В.  Форма соучастия в совершении
преступления
Г.  Умышленное участие двух и
более лиц в совершении одного и того же преступления
1 – Б
2 – А
3 – Г
4 – В
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Основные черты законопослушного поведения
активная, осознанная  деятельность
деятельность, полезная для общества
чёткое выполнение человеком своих обязанностей
порядок и справедливость
боязнь сделать лишнее движение, чтобы не нарушить закон
5.Задание:Отметьте правильный ответ
Установить  соответствие между определением  и его содержанием
содержание
А. открытое хищение чужого
имущества
Б. Вред, наносимый действиями
одного субъекта другим субъектам,
природе, людям
В.  Денежное  взыскание, мера
материального воздействия на
виновных лиц
Г. тайное хищение чужого
имущества
определение
1.  Ущерб
2. Кража
3. Грабёж
4. Штраф
1 – Б
2 – Г
3 – А
4 – В
11. Описывать примеры проявления ответственности
несовершеннолетних.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Обстоятельство, смягчающее вину нарушителя
возраст нарушителя
домашний адрес нарушителя
социальный статус нарушителя пол нарушителя
2. Задание: Дополните
Закон устанавливает ответственность за самые тяжкие преступления
 с  … лет
Правильные варианты ответа:14 , четырнадцати
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Виды нарушений, за которые закон устанавливает ответственность с 14 лет
убийство
ушибы
оскорбление прохожих
нарушение правил дорожного движения
Повышенный уровень
1.Задание:Отметьте правильный ответ
Виды нарушений, за которые закон устанавливает ответственность с 14 лет
убийство
грабёж
терроризм
хищение наркотических средств
ушибы
оскорбление прохожих
нарушение правил дорожного движения
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Название специального  воспитательно трудового учреждения закрытого типа
для несовершеннолетних нарушителей закона
спецшкола
воспитательнотрудовая колония
средняя общеобразовательная школа
гимназия
лицей
3.Задание:Отметьте правильный ответ
Наказания, применяемые к малолетнему нарушителю
вызов, вместе с родителями,  на комиссию по делам несовершеннолетних
постановка на учёт в полицию
наложение штрафа на родителей
направление в спецшколу или в воспитательнотрудовую колонию
направление в лагерь труда и отдыха
12. Называть правоохранительные органы Российского государства.
Различать сферу деятельности правоохранительных органов, в том числе судебной системы. приводить примеры деятельности
правоохранительных органов.
Базовый уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Название организации, относящейся к правоохранительным органам
прокуратура
школа
лицей
гимназия
2. Задание: Отметьте правильный ответ
Сфера деятельности правоохранительных органов РФ
борьба с правонарушениями
защита окружающей среды
защита животных
борьба с вредными насекомыми
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Сфера деятельности правоохранительных органов РФ
защита правопорядка
защита окружающей среды
защита животных
борьба с вредными насекомыми
4. Задание: Отметьте правильный ответ
Основная обязанность адвоката в судебном разбирательстве
обеспечить права подсудимого
описывать место происшествия
защита прав прокурора
помощь судьям
5. Задание: Отметьте правильный ответ
Название документа, разрешающего заниматься частной детективной
деятельностью
лицензия
путевой лист
больничный лист
паспорт
Повышенный уровень
1. Задание: Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно  указаны названия организаций, относящихся к
правоохранительным органам
прокуратура, суд, полиция, Федеральная служба безопасности, таможня школа, налоговая инспекция, таможня, полиция
лицей, прокуратура, сберегательный банк, Федеральная служба безопасности
гимназия, школа, налоговая инспекция, таможня, суд
2.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указана сфера деятельности правоохранительных
органов РФ
борьба с правонарушениями, защита правопорядка, пресечение
противоправной деятельности
защита окружающей среды, возбуждение уголовного дела, социальная помощь
населению
защита животных, распределение пособий по безработице, защита
правопорядка
борьба с вредными насекомыми, защита окружающей среды, помощь
пенсионерам
3. Задание: Отметьте правильный ответ
Названия организаций, относящихся к правоохранительным органам
прокуратура
суд
полиция
Федеральная служба безопасности
таможня
налоговая инспекция
лицей
гимназия
4.Задание:Отметьте правильный ответ
Сфера деятельности нотариуса
составление различных документов
удостоверение завещания
удостоверение сделок с недвижимостью
свидетельство верности подписей
свидетельство верности документов
помощь малообеспеченным  людям
оформление паспорта граждан РФ
5.Задание:Отметьте правильный ответ
Ряд, в котором верно указана  сфера деятельности полиции
защита жизни,  здоровья, прав и свобод граждан, противодействие
преступности, охрана общественного порядка
помощь малообеспеченным  людям, составление правил поведения в школе,
защита жизни и здоровья граждан
оформление паспорта граждан РФ, помощь малообеспеченным  людям,
ликвидация безработицы, составление правил поведения в школе, защита
жизни и здоровья граждан

intro: Тест по теме: «РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ», обществознание. 7 кл Цел: контроль знаний по теме. В тесте проверяются знания на: Объяснение появление и роль правил этикета в обществе. Характеризовать на примерах социальные нормы и их роль в общественной жизни.

title: Тест по теме: «РЕГУЛИРОВАНИЕ ПОВЕДЕНИЯ ЛЮДЕЙ В ОБЩЕСТВЕ», 7 кл


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное
                    учреждение    "Средняя общеобразовательная
           казачья  школа" Забайкальский край,  Нерчинский район,
                                                  с. Знаменка

          Проверочная  работа к  урокам «Искусства»
                            в 9 классе на тему:
 «Какими средствами воздействует искусство»
по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
                                                             Учитель музыки и  искусства
                                                            Трушина Светлана Юрьевна 1. Что такое форма в искусстве?
2. Что означает форма в изобразительном искусстве
3. Назови самые простые формы в изобразительном искусстве
4. Какую смысловую нагрузку несет квадрат?
5. Какую смысловую нагрузку несет треугольник?
6. Какую смысловую нагрузку имеет круг?
7. Какую смысловую нагрузку несет форма амебы?
8. Может ли линия иметь свою форму?
9. Какие линии могут формировать различные образы?
10. Какие формы могут существовать для усиления образа?
11. Что означает «стилизованные формы»?
12. В каких областях искусства применяются такие формы?
13. Что означает форма в музыке?
14. На каких принципах основаны формы в музыке?
15. Какие музыкальные формы ты знаешь?
16.  Автор картины
А) П. Сезанн     Б) К. ПетровВодкин.  В) С. Боттичелли

17. Автор картины
А)  А. Саврасов.   Б) Ю. Судейкин   В) И. Репин 18. Автор картины
А)  А. Венецианов.       Б) А. Дейнека.           В) С. Боттичелли Ключи:
1. сумма приемов, выразительных и изобразительных средств
2. это очертание, наружный вид, контур предмета
3.  квадрат, круг, треугольник, «амёба»
4.  законченная устойчивая форма; выражает утверждающие образы,
статичность без движения и полета
5.  активная, развивающаяся на плоскости и в пространстве форма;
возможность движения, борьба противоположностей, иногда агрессия
6.  яркое выражение идеи природы (Земля, Солнце, мироздание);
ассоциируется с добром, счастьем, с жизнью
7.  неустойчивый характер, романтичность, меланхоличность, пессимизм
8. да, она тоже выражает образ
9. стремительные, тягучие, плавные, угловатые, целенаправленные, хаотичные
10. стилизованные или трансформированные
11. представить предметы, фигуры в условно упрощенной форме
12. на плакатах, в книжной графике, в мультипликации
13. организация музыки в целом;  способы развития музыкального материала 14. повтор и контраст
15. куплетная, одночастная, двухчастная, трехчастная, вариации, рондо,
сонатная
16. Б
17. А
18. В
Критерий оценивания:
Выполнены задания на  17  18 вопросов оценка «5»
Выполнены задания на  1316  вопросов оценка «4»
Выполнены задания на   8 12  вопросов оценка «3»
Источник:
Искусство,  89 классы: учеб. для общеобразоват. организаций /
Г.П. Сергеева, И.Э Кашекова, Е. Д. Критская,  8е изд, М.: Просвещение,
2017.

intro:
Проверочная работа к урокам «Искусства» в 9 классе на тему: «Какими средствами воздействует искусство»  по программе Г.П Сергеевой, И. Э. Кашековой, Е.Д. Критской
Цель: проверка знаний и рефлексия по темам уроков - «Какими средствами воздействует искусство»
Материал содержит ключи - ответы на вопросы и критерии оцениванияЦель: проверка знаний и рефлексия по темам уроков - «Какими средствами воздействует искусство»


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА
Человек славен добрыми делами
ФИО учителя: Корелина С.С.
Предмет: Обществознание
Класс: 6
Цель урока: создать условия для формирования представлений о том, что добро и зло относятся
к наиболее общим понятиям морального сознания, разграничивающим нравственное и
безнравственное; формирование у учащихся нравственных качеств и моральных ориентиров;
формирование УУД, с помощью которых он сможет управлять своей деятельностью.
Тип урока: открытия нового знания
Формы работы учащихся: Беседа, работа с иллюстрированным материалом, индивидуальная
работа, участие в учебном диалоге, работа в парах, работа в группах.
Необходимое техническое оборудование: Учебник «Обществознание», 6 кл, компьютер,
мультимедиапроектор, иллюстрации, контрольноизмерительные материалы. Обществознание: 6
класс/ Сост. А.В.Поздеев. М.: ВАКО,20011
Структура и ход урока № Этап урока
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например,
демонстрация)
Деятельность
ученика
УУД
Мотивации
Актуализаци
я
Выявление
места и
причины
затруднения
Приветствие. Создание
положительного
эмоционального настроя.
Учитель проверяет
готовность детей к уроку.
Закройте глаза на минуту,
улыбнитесь, откройте
глаза, посмотрите: у нас в
классе стало светлее.
Когда вы улыбаетесь, у вас
счастливые и добрые лица.
Демонстрация
видеоролика:        Басня
Л.Н.Толстого «Белка и
волк»:http://video.meta.ua/470
0017.video
(приложение №1)
  Организует диалог с
учащимися по вопросам:
О чем эта сказка? Каких
добрых людей ты встречал?
Кого называют добрым?
Добрые поступки или люди?
Работа с притчей об
императоре, который
любил птиц (Приложение
№2):
Вопросы: В чем, повашему,
смысл этой притчи?
Император добрый? А его
поступок?
Подводит учащихся к
определению темы, целей и
задач урока.
Проблемный вопрос:
Легко ли быть добрым и что
для этого необходимо?
Приветствуют
учителя и друг друга
 (выработка
внутренней
готовности
выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку)
Просмотр
мультфильма (1 мин)
Отвечают на вопросы,
высказывают
собственное мнение и
предположения
Слушают
Осмысление, диалог с
учителем и
одноклассниками,
определяют тему,
цель и задачи урока.
формулируют
проблему урока
Записывают тему
урока и проблемный
вопрос в тетрадь
Личностные,
направленные на
нравственно
этическую
ориентацию
Коммуникативны
е
Познавательные,
общеучебные –
формулируют
ответы на
вопросы учителя,
осуществляют
поиск нужной
информации из
практического
опыта,
Коммуникативны
е слушают
мнение
др.учеников
Личностные
направленные на
нравственно
этическую
ориентацию
Регулятивные
(смысловое
чтение или
слушание,
логические
рассуждения,
умения делать
выводы,
целеполагание,
планирование,
прогнозирование,
)
Коммуникативны
е
Познавательные
(общеучебные,
формулирование
Вре
мя
(в
мин
.)
1
3
5 Приложение №1. Басня Л.Н.Толстого «Белка и волк»:
Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть.
Белка стала просить:
Пусти меня.
Волк сказал:
 Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на
вас смотришь, вы там наверху все играете и прыгаете.
Белка сказала:
Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.
Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:
 Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы оттого, что мы добры и зла
никому не делаем.
Приложение №2 Притча об императоре, который любил птиц
Когдато жил император, который любил птиц.
Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:
Кто принесет о дворец живую птицу, получит горсть риса.
Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и
вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями.
Случилось, что императора навестил мудрец.  Он увидел во дворце голубей и спросил:
Зачем столько птиц?
Император ответил:
У меня доброе сердце, и я спасаю голубей от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их
мне живыми
Кто же кормит птенцов? –поинтересовался мудрец.
 Каких птенцов? спросил император.
 У птиц, которые живут теперь в комнатах дворца , остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их
кормит?
 Об этом я не думал, признался император .
Тогда мудрец сказал:
 У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто не принес им столько зла, сколько вы. Все гнезда в
ваших лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли 500 голубей, но погубили в пять раз
больше.
 Ах, как трудно быть добрым! воскликнул огорченный император.
На это мудрец заметил:
И добро надо делать с умом. Ум без добра  плохо. Но добро без ума  не лучше.

file_name: Человек славен добрыми делами.docx

intro: Конспект урока по обществознанию на тему  : «Человек славен добрыми делами ». , 6 класс. Цель урока: создать условия для формирования представлений о том, что добро и зло относятся к наиболее общим понятиям морального сознания, разграничивающим нравственное и безнравственное; формирование у учащихся нравственных качеств и моральных ориентиров; формирование УУД, с помощью которых он сможет управлять своей деятельностью.

title: Конспект урока  : «Человек славен добрыми делами ». , 6 кл


extracted_text:
1.Расставь
знаки
 +,  , ∙, :
2.Вставь
пропущенные
слова в
предложения:
24    8 = 3                         24     8 = 32
6    4= 24                          16     4 = 4
36   4 = 9                          32     8 = 4
24    8 = 16                       18     4 = 14
Если в задаче есть слова «в … раза больше» или «в … раза
меньше», то задача решается действиями __________________и
________________.
Если в задаче есть слова «на … больше» или «на … меньше», то
задача решается действиями __________________и
________________.
3.Подчеркни в
задачах слова,
которые
указывают на
выбор действия
для решения
данной задачи:
На одном кусте расцвели 3 розы, а на другом на 2 розы больше.
Сколько роз расцвело на втором кусте?
________________
На одном кусте расцвели 3 розы, а на другом в 2 раза больше.
Сколько роз расцвело на втором кусте?
________________
В клетке 8 лисят, а волчат на 4 меньше. Сколько волчат в клетке?
________________
В клетке 8 лисят, а волчат в 4 раза меньше. Сколько волчат в
клетке?
________________
4.Подбери
нужную схему
к задачам и
реши задачи:
1) На клумбе распустились 6 лилий,
а роз – на 3 цветка больше, чем лилий.
Сколько роз распустилось на клумбе?
2) На клумбе распустились 6 лилий,
а роз – на 3 цветка меньше, чем лилий.
Сколько роз распустилось на клумбе?
3) На клумбе распустились 6 лилий,
а роз – в 3 раза больше, чем лилий.
Сколько роз распустилось на клумбе?
4) На клумбе распустились 6 лилий,
а роз – в 3 раза меньше, чем лилий.
Сколько роз распустилось на клумбе? 5. Заполни
диаграмму
недостающими
данными.
Составь по
диаграмме
задачи.
______________    _______________   ____________      ____________
_____________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ самых

различных
  животных.
Филины   —   самые   большие   представители   семейства   совиных.
Например,   обыкновенный   филин   –   это   самая   большая   птица
семейства. Он может вырасти до 75 см в длину и весить около 4
кг. Рацион прочих филинов более разнообразен и включает великое
множество
  Средняя
продолжительность жизни филина 14 лет.
Лисы больше полагаются на осязание и обоняние, чем на зрение.
Они   обладают   чувствительным   нюхом   и   отменным   слухом.   В
среднем   лисы   живут   6   лет.   Пушистый   хвост   лисицы   служит
своеобразным   стабилизатором   во   время   бега,   а   в   зимние   холода
используется для дополнительной защиты от морозов.
Обычная   белка   имеет   длинное   тело,   пушистый   хвост   и   длинные
ушки.   Уши белки крупные и вытянутые, иногда с кисточками на
конце. Лапки сильные, с крепкими и острыми когтями. Благодаря
сильным   лапам   грызуны   так   легко   лазят   по   деревьям.
Продолжительность жизни белки 4 года.
Жираф живет в саваннах солнечной Африки, на других континентах
жираф не обитает. За последние 50 лет стадо жирафов можно часто
встретить в  южных  и южновосточных регионах Сахары, а также
более   сухих   участках   незаселенной   земли.   За   счет   вытянутого
строения  тела и низкого  уровня  потребления  воды  это животное
может обитать в редколесье Африки. Продолжительность жизни 12
лет.
И взрослые, и дети часто задаются вопросом, почему цапля стоит на
одной  ноге. Цапля – птица, имеющая  особое строение коленного
сустава.   Когда   ее   нога   разгибается,   включается   своеобразный
замочек, и поэтому птица может стоять очень длительное время,
давая отдых второй ноге. Цапли живут 18 лет. Условие
Вопрос
Решение
Ответ

file_name: карточка к уроку.doc

description:
Условие
Вопрос
Решение
Ответ

title: Конспект урока по математике "Задачи на уменьшение числа в несколько раз"


extracted_text:
Задачи на уменьшение числа в несколько раз
Цели: закрепить умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, закреплять знание таблицы
умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться
таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; создавать модели с
выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственнографической или знаково
символической форме. Этап урока
Деятельность учителя
Устный счет
Счет 2,3,4.
Деятельность
учащихся
Примечание
Учащиеся расставляют
действия, чтобы равенства
стали равны.
Учащиеся читают, используя
названия компонентов и
слова уменьшить в,
увеличить в.
Работа на карточке, задание № 1.
Запишите числа 14, 2
Составьте с этими числами разные
математические выражения. Прочитайте
выражения математическим языком.
Самоопределение
к деятельности
Работа в
учебнике
Посмотрите на иллюстрацию, сюжет какого
рассказа изображен на картинке?
Как вы думаете, каким образом этот сюжет
может быть связан с темой сегодняшнего
урока?
Давайте вспомним, из каких частей состоит
задача?
Откройте учебник на стр 39, прочитайте
задачу № 1.
Сколько гусей плавало в пруду?
Сколько уток плавало в пруду?
Составим схему к задаче.
      ?
Что значит «в 3 раза меньше»?
Запишем решение.
14 + 2=16
14  2 = 12
14 * 2 = 28
14 : 2 = 7
Н. Носов «Федина
задача»
Будем решать задачи
Условие, вопрос,
решение, ответ.
В пруду плавало 9
гусей, а уток в 3 раза
меньше.
9
Уток столько,
сколько гусей в 1
части
Число разделили на 3

file_name: Конспект открытого урока.doc