extracted_text:
Играпутешествие  «Эко – квест»
Цель: Воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, формирование
экологической культуры.
Задачи: Закрепить знания детей о растениях и животных.
               Формировать правильную оценку своих поступков и поступков окружающих в
               природе.
               Развивать наблюдательность, эстетическое отношение к природе.
               Закрепить знания и навыки поведения в природе.
Ожидаемый результат: Воспитанники закрепят имеющиеся у них знания по данной
теме; интерес  по защите природы повысится; познавательная мотивация станет выше,
появится интерес к изучению природы; во время игры дети закрепят коммуникативные
навыки
Методы: Словесные (беседа, рассказ), наглядные (изобразительная наглядность),
практические (воспроизведение и выполнение работ), стимулирование мотивов интереса
к учению (создание ситуации успеха (поощрение промежуточных действий,
дифференциация помощи воспитанникам, благоприятный климат во время занятия),
проблемные вопросы).
Формы: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Оборудование и наглядность: напечатаны слова (экология) значение этого слова,
бросовый материал, орудия труда садовода, рассада цветов, напечатанные буквы,
конверты, фотокартинки, чучела животных, цепочка слов. Костюмы для героев:
Лесовичка, Доктора зверей, Инспектора охраны леса, Цветочной феи.
Ход занятия:
I.Организационный момент
Сегодня люди много говорят об экологии.  А что же это такое? Слово экология
произошло от двух греческих слов «oikos»  дом, жилище и «logos»  знание, учение.
Экология – это наука изучающая взаимоотношение всех живых организмов на нашей
планете Земля.   Леса – это лёгкие нашей планеты. От их объема и состояния во многом
зависит то, каким воздухом мы дышим. Кроме того, лес – источник неисчерпаемых
богатств, он кормит, одевает, согревает и лечит. Лес защищает и реки. Всю зиму он
копит снег, а весной постепенно отдаёт талую воду земле.
Сегодня мы узнаем, какую роль играет человек в охране природы. Вы должны узнать, что
нужно сделать, чтобы приумножить природные богатства (для этого на каждом этапе вы
будете за правильное выполненное задание получать буквы, чтобы составить
словосочетание).    В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость,
быстрота и аккуратность выполнения заданий. Как и в любом походе, вы должны
помогать друг другу, а не винить других за неудачи и ошибки. Действуйте дружно,
весело и вам будет сопутствовать удача.
II.
1). Разминка (2 минуты). Чтобы отправиться по экологической тропе, я вам  задам 10 вопросов, на которые
требуется быстро ответить, за правильный ответ вы получите фрагменты
фотоизображения, которые вы соберёте и увидите, куда двигаться дальше.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
У каких деревьев осенью листья красные? (клён, рябина)
Какое дерево даёт сладкий сок? (береза, клён)
Как в народе называют цветок календулы? (ноготки)
Цветок для гадания (ромашка)
Растёт ли дерево зимой? (нет)
Цветы, какого дерева дают самый лучший мёд? (липа)

     8 минут
 7) Это дерево называют «плакучим» (ива)
      8) У этого дерева «дрожащие» листья (осина)
      9) На этом дереве в ларце смерть Кащеева (дуб)
      10) За этим цветком отправила злая мачеха падчерицу в сказке «Двенадцать
месяцев»? (подснежники, ландыш)
(Дети складывают фото и узнают, что идут на «Зелёную поляну»).
            2).Зелёная поляна (
 встречает Лесовичок)

Лесовичок: Здравствуйте, ребята, что вас завело на мою «Зелёную поляну»?
(ответы детей)
Лесовичок: Конечно, я вам помогу, но вначале вы должны выполнить  мои задания.
  Вы вытягиваете из коробки одну букву и должны  вспомнить цветок, дерево, насекомое,
рыбу, птицу, зверя, начинающих на эту букву.
цветок
дерево
насекомое
рыба
птица
зверь
(выполняется задание)
Лесовичок: Да, я вижу, что вы хорошо знаете названия цветов, деревьев, всего живого.
Какая природа бывает? (ответы детей: живая и неживая)
Назовите живую природу. Неживую.
Я вам даю две буквы (БР).
Лесовичок: Вам надо двигаться дальше, но куда…подсажу. Ребята, посмотрите вокруг,
здесь, наверное, отдыхали неаккуратные туристы.
 (на поляне разбросаны коробки, мусор, бутылки, верёвки).
Что вы можете предложить? (дети предлагают убрать мусор, Лесовичок предлагает
сортировать мусор)
Среди мусора ищите подсказку. (встречает Доктор зверей) – 10 минут
(cобирают мусор в отдельные пакеты и находят среди бумажек план карты, куда
идти дальше)
Лесовичок: Пакеты не выбрасывайте, пригодятся!
(Дети отправляются на Звериную тропу по карте).
3).Звериная тропа

 Доктор зверей: Здравствуйте, ребята, вы пришли в больницу, где лечат любых
животных, а  что привело вас сюда.
(ответы детей)
Доктор зверей: У природы живые краски,
И пусть живёт она без опаски,
Пусть живут и звери, и птицы,
Пусть человек никого не боится!
Доктор зверей: Вы должны выполнить мои задания, а именно ответить на вопросы.
1)Какая птица самая маленькая на Земле? (колибри)
2)Какая птица самая большая на Земле? (страус)
3)Какая птица летает выше всех? (орел)
4)Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)
 5)Надо найти лишнее слово в каждой строке  и объяснить свой выбор:
  Собака, рысь, коза, корова, лошадь
       Кузнечик, пчела, муха, комар, воробей
Доктор зверей: Скажите, знаете ли вы, как помогать лесным птицам
(ответы детей).
 Вы заработали буквы (ГТ)
Доктор зверей: В какое время года животным требуется помощь? (зимой)
Почему?
Я смотрю, у вас в руках пакет. Откуда? (ребята рассказали, что убирали Зелёную
поляну) Давайте подумаем, куда это можно применить (ответы: смастерить столовую
для птиц)
(делают столовую для птиц)
Доктор зверей: Давайте повесим нашу столовую (дети находят  на дереве конверт, а в
нём фото следующего этапа).
4).

 Дети отправляются на тропу

леса

Инспектор охраны леса:  Здравствуйте, ребята, что вас привело в мои владенья?
(ответы детей)
Инспектор охраны леса:  Много тысячелетий живут на планете рядом с человеком
звери, птицы, рыбы. Они тоже, как и мы, могут сказать: «Эта Земля – моя». В наше время
необходимо охранять леса, реки, многие виды животных и птиц.
 Назовите правила поведения в лесу (дети отвечают).
Чтобы получить подсказку, вы должны ответить на мои вопросы.
 .   (6 минут)
    Лесной охраны
 , их встречает

    Инспектор охраны 1.Что называют лёгкими планеты? (лес)
2.Что такое Земля? (планета)
3.Назовите, что делают для охраны лесов.
4. Какое растение в народе называют «кошачий корень»? (валериана)
5. Какое лекарственное растение определяют на ощупь даже слепые? (крапива)
6. Самая длиннохвостая птица наших лесов? (сорока)
7. Самая зоркая птица? (сокол)
8. Самая быстрая птица? (стриж)
9. Птица – символ мира? (голубь)
Инспектор охраны леса:  Молодцы! А можно детям разводить костёр в лесу? Почему?
                                                                                Какие меры безопасности
надо соблюдать?                                               (ответы детей)
Вы заработали очередную подсказку, даются детям буквы (ПР)
Инспектор охраны леса:  Вам надо отправляться дальше по экологической тропе,
скажу одно, в моём угодье вам надо найти подсказку?  Вам могут помочь нерадивые
туристы, которые были до вас и оставили много вещей.     (дети собирают инвентарь и
находят записку «шав ьтуп тижел к йончотевЦ ееф, ёе ыв етёдйан в екдесеб, олоко
йешан ыбмулк»   переводят «ваш путь лежит к Цветочной фее, её вы найдёте в
беседке, около нашей клумбы»                                                                          Инспектор
отдаёт инструменты, потому что они в дороге пригодятся. Дети уходят дальше.
5).Дети находят
Цветочная фея: Здравствуйте, ребята, рада видеть вас у себя в гостях.
Что вы ищите в моём царстве?
(ответы детей)
Цветочная фея:
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие, тёплые костры.
Чтобы помочь вам, вы должны выполнить мои задания.
Вот у  меня в коробочке лежат семена. Родина этого растения – Мексика. В 1874 году
академик Севергин в книге «Царство израстания» писал: «Сие растение почитается
способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени есть в пищу попугаям;
можно получить из них масло, пережжённые семена имеют запах кофея». Что это за
лакомство лежит в коробочке? (семена подсолнечника)
Цветочная фея:
Я загадаю вам по очереди загадки:
Золотая середина, и лучи идут кругом.
Это может быть картина: солнце в небе голубом.
Нет, не солнце на бумажке,
На лугу цветы … (ромашки)
    Цветочную тропу,

    где их встречает

    Фея. (5 минут) Подрастает – нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.
УА зовут его, ребята, просто… (одуванчик)
Нам каждому весенняя природа дорога,
Ручьями распускаются холодные снега.
От снега очищаются и поле, и валежник,
И первый появляется в проталинке… (подснежник)
В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,
Но с пашни, как сорняк, он изгнан беспощадно.
Головка голубая и длинный стебелек –
Ну, кто ж его не знает, ведь это… (василёк)
Цветочная фея: Молодцы! Вот вам последняя подсказка (даёт две буквы РД). У вас
два цвета букв, значит два слова, но здесь нет гласных, вы должны составить
словосочетание. Что нужно сделать, чтобы приумножить природные богатства.
                                                                            (Дети  составляют словосочетание
    БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ).
III.Заключительная часть (12 минуты).
Цветочная фея: Дерево, трава, цветок и птица
                              Не всегда умеют защититься.
                              Если будут уничтожены они
                              На планете мы останемся одни!
 Да, если каждый человек будет беречь природу, то и лес, и речка, и всё, что окружает
нас, будет радовать каждого человека. Предлагаю, сделать добрую традицию, чтобы
жить в согласии с природой, посадить цветы на нашу клумбу.
(дети высаживают на клумбу цветы

file_name: Игра ЭКО.docx

intro: Экологическая игра путешествие это досуговое мероприятия для детей начального звена. Игра помогает детям вспомнить и  закрепить знания в области экологии, подтверждая их своими действиями. Воспитывает любовь к окружающей природе, бережное отношение, ко всему живому используя разнообразные формы работы с детьми.

доп. образование детей

group: Другое

title: Игра - путешествие "ЭКО KVEST"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
   Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  6  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Пчеловод»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 6  класс
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста,   написать   сочинение
миниатюру,  для  этого  есть  пустые  места  для  записи.  Данная  индивидуальная
карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  6  класс.  Учебник  для
общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,
Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 25   минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок

«4»  1 2 ошибки. 

«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Пчеловод»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.

  По   у…кой   тр…пинке   я   выхожу   на   (не)большую   полянку   и   вижу
пчели(н,нн)ые домики. Пчел…вод уг…щает меня х…лодным молоком с душистым
мёдом.   Старич..к   ра(с,сс)казывает   мне,   что   в   этом   году   у   него   пр…бавилось
несколько ульев.

Задание № 2
Написать сочинение — миниатюру «Пчеловод и его пчёлы»
_____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ответы:
  По узкой тропинке  я выхожу на  небольшую  полянку  и  вижу пчелиные  домики.
Пчеловод   угощает   меня   холодным   молоком   с   душистым   мёдом.   Старич.ок
рассказывает мне, что в этом году у него прибавилось несколько ульев.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 6 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Пчеловод». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста, написать сочинение-миниатюру, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»

Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  6  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Дорога к лесу»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 6  класс
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста,   написать   сочинение
миниатюру,  для  этого  есть  пустые  места  для  записи.  Данная  индивидуальная
карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  6  класс.  Учебник  для
общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,  Львова  С.И,
Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук профессора М.М. Разумовской,
профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 25   минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок 


«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Дорога к  лесу»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
В  жаркую летнюю  пору  я  иду к  лесу.  Передо мной  ра(с,сс)т…ла…тся

огромное ржа(н,нн)ое поле. В (не)об…ятном (светло)син…м простор… в..ют(?)ся
жаворонки. Со…нце сильно пр…пека…т.
         Вот и лес. (З,С)десь чу…ству…тся пр…ятная пр…хлада. (Сто)летние сосны
тянут(?)ся   в…ршинами   к   син…му   небу.   На   трав..   ещё   бл…стят   серебря(н,нн)ые
капли утре(н,нн)…й росы. У берёзы бьёт ключ(?) и весело (с,з)бегает по камням.
      К п…лудню в лесу жизнь зам…рает. Зам…лка…т птич(?)е пение и только иногда
ра(с,з)даёт(?)ся настойч…вое постукивание дятла.
Задание № 2
Написать сочинение — миниатюру «Я иду к лесу» _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Ответы:
В жаркую летнюю пору я иду к лесу. Передо мной расстилается огромное ржаное
поле.   В   необъятном   светлосинем   просторе   вьются   жаворонки.   Солнце   сильно
припекает.
         Вот   и   лес.   Здесь   чувствуеся   приятная   прохлада.   Столетние   сосны   тянутся
вершинами к синему небу. На траве ещё блестят серебряные капли утренней росы. У
берёзы бьёт ключ и весело сбегает по камням.
           К полудню в лесу жизнь замирает. Замелкает птичье пение и только иногда
раздаётся настойчивое постукивание дятла.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 6 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Дорога к лесу». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста, написать сочинение-миниатюру, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
   Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  7  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Бабочка»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  1
русский язык 7  класс
задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
орфографический и пунктуационный анализ текста, для этого есть пустые места
для записи. Данная индивидуальная карточка соответствует учебнику «Русский
язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
(автор
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время  на  выполнение  – 25   минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок

«4»  1 2 ошибки. 

«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Бабочка»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
Рядом с нашим домом л__жит старое, трухлявое бр__вно.
После обеда вышел я пос__деть на бр__вне, а на нем – бабочка.
Я ост__новился в ст__р__не, а бабочка вдруг перел__тела на край – дескать,
присаживайся, на насто дв__их места хватит.
Я осторожно присел с нею рядом.
Но бабочка взм__хнула крыльями и снова распл__стала их, прижимаясь к
бр__вну, нагретому солнцем.
– Тут неплохо, – ответил ей я, – т__пло. Бабочка пом__хала одним крылом,
потом другим, потом и двумя сразу.
– Вдвоем в__с__лей, – согл__сился я.
Г__в__рить было вроде больше не о чем.
Был теплый осенний день. Я гл__дел на лес, в котором л__тали между сосен
чужие бабочки, а моя гл__дела на небо св__ими огромными гл__зами,
нарисованными на крыльях.
Так мы и с__дели рядом до самого заката.
Ответы:
Рядом с нашим домом лежит старое, трухлявое бревно.
После обеда вышел я посидеть на бревне, а на нем – бабочка.
Я остановился в стороне, а бабочка вдруг перелетела на край– дескать,
присаживайся, на насто двоих места хватит. Я осторожно присел с нею рядом.
Но бабочка взмахнула крыльями и снова распластала их, прижимаясь к бревну,
нагретому солнцем.
– Тут неплохо, – ответил ей я, – тепло. Бабочка помахала одним крылом, потом
другим, потом и двумя сразу.
– Вдвоем веселей, – согласился я.
Говорить было вроде больше не о чем.
Был теплый осенний день. Я глядел на лес, в котором летали между сосен чужие
бабочки, а моя глядела на небо своими огромными глазами, нарисованными на
крыльях.
Так мы и сидели рядом до самого заката.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы
в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Бабочка». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 1 задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная  школа п.Харпичан Солнечного муниципального
района Хабаровского края
Худякова   Валентина   Прокопьевна,
название документа]
Эстафета  проводится следующим образом:
  учитель   математики[Введите
[Выберите дату]
сначала   выполняется   первое   задание;   выполнив   его,   получаем   номер
следующего задания и т. д. Окончательный ответ, записанный   на листочке,
ученик показывает учителю.
6 к л а с с
Эстафета  1.
1)Решите уравнение  3х = 15.
2)Найдите  х, если 2 + х = 6.
3)При каком  х  выполняется равенство   х : 6 = 3.
4) Решите уравнение  45 : х = 15.
5)Найдите  х, если  5 – х = 3
Эстафета  2.
1)Найдите
  от 26.
2)Найдите  четвёртую часть от 20.
3)Найдите  6 %  от 200.
4)Найдите  число , половина которого равна 1.
5) 3    это сколько процентов от 100?
Эстафета  3.
1)Сколько из следующих чисел уменьшится, если их прочитать справа налево:
234, 978, 318, 206, 701?
2)Вычислите  320 : 16 – 16.
3)Найдите 60  процентов от 30.
МБОУ  СОШ п.Харпичан Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная  школа п.Харпичан Солнечного муниципального
района Хабаровского края
Худякова   Валентина   Прокопьевна,
название документа]
4) Поступивший в марте мобильный телефон  стоил  3000 руб. В августе  он стал стоить
2550 рублей. На  сколько  процентов   снизилась цена на мобильный телефон в период с
марта по август?
  учитель   математики[Введите
[Выберите дату]
5)Решите уравнение  7х   1 = 20.
Эстафета  4.
1)Решите уравнение   4х   +  1 = 17.
2)Найдите  наименьшее общее кратное  чисел 12 и 5.
3)Найдите  наибольший  общий делитель  чисел  35  и  25.
4)Вычислите   (5,12 + 0,88) :2.
5)Найдите  среднее  арифметическое  чисел 1,2 и3.
Эстафета  5.
1)Найдите  среднее  арифметическое  чисел 5,7  и2,3.
2)Вычислите   1    +  1 .
3)Найдите   х. если  21х = 105.
4)Во сколько  раз  дробь      меньше  дроби
  ?
 5)Решите уравнение    36 +  х  =  106
Эстафета  6.
1)Вычислите    36 + 76 : 2.
2)Решите уравнение   45  :  х  =  18  : 2.
3)Найдите   х  из  пропорции     =
 .
4)Назовите  число, обратное  числу  3.
МБОУ  СОШ п.Харпичан Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная  школа п.Харпичан Солнечного муниципального
района Хабаровского края
Худякова   Валентина   Прокопьевна,
название документа]
5)Укажите  число,  противоположное  числу  3.
  учитель   математики[Введите
[Выберите дату]
Эстафета  7.
1)Укажите  большее  из  чисел  18;  4;
 ;  0,   25.
2)Решите уравнение   |x | = 3.
3)Вычислите   | 5| .
4)Найдите  расстояние  между  точками  А(17)  и  В(14).
5)Вычислите
 .
Эстафета  8.
1)Решите уравнение   2 |x   5 | = 0.
2)В семье  три дочери. Каждая  имеет  брата. Сколько  детей  в  семье?
3)Вычислите
 .
4)Найдите   натуральное  число, удовлетворяющее  условию  | х | = 3.
5)Найдите  расстояние  между  точками  М(9) и  К(6).

МБОУ  СОШ п.Харпичан

file_name: Игра - математическая эстафета  в 6 кл.doc

intro:
Игра - математическая эстафета проводится  следующим образом:
учащиеся получают карточку с заданиями; выполнив  первое задание, получают ответ, который становится номером  следующего задания  и так далее. Окончательный ответ, записанный на  листочке  ученик показывает  учителю. Первые три ученика, выполнившие правильно все задания получают оценку. Для проверки выполнения заданий  можно вызвать к доске  ученика, который продемонстрирует полное  решение.Игра - математическая эстафета проводится  следующим образом:
учащиеся получают карточку с заданиями; выполнив  первое задание, получают ответ, который становится номером  следующего задания  и так далее. Окончательный ответ, записанный на  листочке  ученик показывает  учителю. Первые три ученика, выполнившие правильно все задания получают оценку. Для проверки выполнения заданий  можно вызвать к доске  ученика, который продемонстрирует полное  решение.

title: Игра-математическая эстафета (6класс)


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
     Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение по русскому языку  учащихся 9 класса
                            на тему: «Как нужно относиться к природе?»
Как   нужно   человеку   относиться   к   природе?  Природа   очень   большая   и
богатая, но хрупкая. Её нужно беречь, и тогда она покажет нам свою секретную
красоту.   Если   к   природе   плохо   относиться,   то   она   может   вызвать   сильные
проблемы.
Есть   много   примеров   из   литературы.   В   стихотворении   А.   Пушкина   ''
Зимний вечер '' поэт показал большую бурю, даже не было видно луны.  Я думаю,
что природа хотела показать красоту зиму.
В стихотворении В. Маяковского '' Хорошее отношение к лошадям '' поэт
показал, как бедная лошадь упала на мосту. Вокруг начали смеяться, но природа
наблюдает за нами. Ведь она может обрушить сильный ветер или ливень.
Сейчас я проведу свой пример из жизни. Однажды я бросал мусор где
попало, но я не понимал, что делаю плохо. Собрались мы на субботнике, и я
увидел, что вокруг все грязно, и нет красок. Мы все тщательно убрали. Я понял,
что природа в мусоре не имеет красок.
Я думаю, что каждый человек должен хорошо относиться к природе. Ведь
природа впустила нас жить, и наш долг  заботиться о ней.   А вы  знали, что
целлофановый пакет или банка разлагается сто лет. А если бросить батарейки,
то земля будет мертвой. Берегите природу.
Данил А.
Природа..... Я всё время задумываюсь, что это такое. Мне кажется, что это
и   живое   существо,   и   предмет   одновременно.  Животные,   растения   и   человек
созданы природой. Благодаря ей, мы живём в этом прекрасном мире. По моему
мнению, если человек не будет беречь природу, то он доведёт её до предела, и
она восстанет против него. Звучит страшно, но это именно так. Чтобы этого не
произошло, нужно о ней заботиться и беречь все её богатства.
Из   стихотворения   А.С.Пушкина   "Туча"мы   видим,   как   автор   любит
природу и как он к ней относится. Он увидел в простой вещи, как туча, что то
необычное и вдохновляющее, что меня и удивило. Также из его стихотворения "Зимнее утро" можно почувствовать любовь и
бережное отношение автора к природе. Действительно,  зима является одним из
красивейших чудес природы, и я это прекрасно понимаю.
Я тоже очень люблю природу и стараюсь уделять ей как можно больше
внимания. Сейчас я поделюсь своим примером из жизни. Как то раз я вышел на
улицу погулять и случайно наткнулся на маленького и брошенного котёнка. Мне
стало его очень жалко, но взять я его к себе не мог, так как у меня уже есть
кошка,   а   у   моей   мамы   аллергия.Я   решил   его   покормить   и   напоить.   Через
некоторое время я вынес ему всё, что нужно котёнку, это еда и вода. Он с
удовольствием всё съел. А потом, когда я начал уходить, он побежал за мнной.
Честно скажу, меня такой момент очень тронул и я чуть не расплакался. Многие
люди сейчас меня могут спросить, "А причём тут котёнок и природа?". Всё
очень просто. Котёнокэто часть природы, как и всё живое на планете. По моему
мнению, всё, что есть во Вселенной,  это природа.
Природаэто жизнь.
Костя С.

intro:
Представлено сочинение по русскому языку учащихся 9 класса на тему: «Как нужно относиться к природе?». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: развитие письменной речи.
Как нужно человеку относиться к природе? Природа очень большая и богатая, но хрупкая. Её нужно беречь, и тогда она покажет нам свою секретную красоту. Если к природе плохо относиться, то она может вызвать сильные проблемы.Цель: развитие письменной речи.


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
        Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  7  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Великолепное солнечное утро»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  3
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 7  класс
орфографический   и  пунктуационный   анализ   текста,  написать   оттенки   белого
цвета, написать сочинение по началу «Утро. Подхожу к окну и … не узнаю
улицы. Какое великолепие!»  прямо в карточке, для этого есть пустые места для
записи.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский
(автор
язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время на выполнение – 2530  минут, после чего индивидуальная карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки: 



«5»  нет ошибок
«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Великолепное
Карточка по теме
солнечное утро»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
Солнце подн…лось высоко. Снежное поле ми…ионами снежинок отражая его
лучи все бл…стело и св…ркало. Головки курая и чия уже очистились от ин…я и
потускнели. И кажет…ся что это бе…числе…ые стрелы вонзились в широкую
грудь степи.
(М. Кабанбаев)
Задание № 2
Назовите все оттенки белого цвета:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 3
Напишите сочинение по началу.
Утро. Подхожу к окну и … не узнаю улицы. Какое великолепие!
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответы:
Солнце поднялось высоко. Снежное поле миллионами снежинок, отражая его
лучи, все блестело и сверкало. Головки курая и чия уже очистились от инея и
потускнели.   И   кажется,   что   это   бесчисленные   стрелы   вонзились   в   широкую
грудь степи.
Оттенки белого цвета: бежевый, кремовый, антично  белый, снежный, дымчатый

intro:
Представлено сочинение по русскому языку учащихся 9 класса на тему: «Как нужно относиться к природе?». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: развитие письменной речи.
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 3 заданий. Представлена она в одном варианте.
Время на выполнение – 25-30  минут, после чего индивидуальная карточка сдаётся.Цель: развитие письменной речи.


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
         Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение по русскому языку  учащихся 9 класса
                            на тему: «Как нужно относиться к природе?»
Как   нужно   человеку   относиться   к   природе?  Природа   очень   большая   и
богатая, но хрупкая. Её нужно беречь, и тогда она покажет нам свою секретную
красоту.   Если   к   природе   плохо   относиться,   то   она   может   вызвать   сильные
проблемы.
Есть   много   примеров   из   литературы.   В   стихотворении   А.   Пушкина   ''
Зимний вечер '' поэт показал большую бурю, даже не было видно луны.  Я думаю,
что природа хотела показать красоту зиму.
В стихотворении В. Маяковского '' Хорошее отношение к лошадям '' поэт
показал, как бедная лошадь упала на мосту. Вокруг начали смеяться, но природа
наблюдает за нами. Ведь она может обрушить сильный ветер или ливень.
Сейчас я проведу свой пример из жизни. Однажды я бросал мусор где
попало, но я не понимал, что делаю плохо. Собрались мы на субботнике, и я
увидел, что вокруг все грязно, и нет красок. Мы все тщательно убрали. Я понял,
что природа в мусоре не имеет красок.
Я думаю, что каждый человек должен хорошо относиться к природе. Ведь
природа впустила нас жить, и наш долг  заботиться о ней.   А вы  знали, что
целлофановый пакет или банка разлагается сто лет. А если бросить батарейки,
то земля будет мертвой. Берегите природу.
Данил А.
Природа..... Я всё время задумываюсь, что это такое. Мне кажется, что это
и   живое   существо,   и   предмет   одновременно.  Животные,   растения   и   человек
созданы природой. Благодаря ей, мы живём в этом прекрасном мире. По моему
мнению, если человек не будет беречь природу, то он доведёт её до предела, и
она восстанет против него. Звучит страшно, но это именно так. Чтобы этого не
произошло, нужно о ней заботиться и беречь все её богатства.
Из   стихотворения   А.С.Пушкина   "Туча"мы   видим,   как   автор   любит
природу и как он к ней относится. Он увидел в простой вещи, как туча, что то необычное и вдохновляющее, что меня и удивило.
Также из его стихотворения "Зимнее утро" можно почувствовать любовь и
бережное отношение автора к природе. Действительно,  зима является одним из
красивейших чудес природы, и я это прекрасно понимаю.
Я тоже очень люблю природу и стараюсь уделять ей как можно больше
внимания. Сейчас я поделюсь своим примером из жизни. Как то раз я вышел на
улицу погулять и случайно наткнулся на маленького и брошенного котёнка. Мне
стало его очень жалко, но взять я его к себе не мог, так как у меня уже есть
кошка,   а   у   моей   мамы   аллергия.Я   решил   его   покормить   и   напоить.   Через
некоторое время я вынес ему всё, что нужно котёнку, это еда и вода. Он с
удовольствием всё съел. А потом, когда я начал уходить, он побежал за мнной.
Честно скажу, меня такой момент очень тронул и я чуть не расплакался. Многие
люди сейчас меня могут спросить, "А причём тут котёнок и природа?". Всё
очень просто. Котёнокэто часть природы, как и всё живое на планете. По моему
мнению, всё, что есть во Вселенной,  это природа.
Природаэто жизнь.
Костя С.


extracted_text:
Класс: 10 «А»
Предмет: Русская литература
Тема: Л.Н. Толстой. Биография и творчество
Форма: урокпутешествие
Тип урока: интегрированный урок
Цель: вызвать интерес к личности и творчеству писателя
Задачи: 1) познакомить с особенностями биографии и мировоззрения писателя;
              2) развивать умение составлять краткую хронологию жизни и творчества писателя;
              3) осуществлять нравственное воспитание учащихся, привлечь внимание учащихся к
                  личности Толстого, облагородить мысли и чувства;
Оборудование: медиапроектор, презентация, карта мира
                                                                Ход урока:
     І. Опрос:
1. Лирика А. Фёта – наизусть (по выбору)
     ІІ. Объяснение нового материала:
1. Сообщение темы урока.
2. Эпиграф к уроку:
    Каждый человек  алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в
которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не
стараться светить, но стараться очищать себя. (Л.Н. Толстой)
3. Вступительное слово учителя:
    Прежде всего, нужно сказать о Л.Толстом, что он – гениальный художник и гениальная
личность. С одной стороны, Л.Толстой поражает своей органической светкостью, своей
исключительной принадлежностью к дворянскому быту... С другой, тот же Толстой с
небывалой силой отрицания восстаёт против «света», против всего дворянского общества.
    Смысл жизни Толстой видит в служении людям. Жить для себя одного нельзя. Это духовная
смерть. Как можно меньше брать от людей и как можно больше давать людям. Эта мысль
неоднократно повторяется в дневниках писателя. И самыми счастливыми годами в своей
жизни Толстой считал те, когда он всего себя отдавал благу людей, работе в Яснополянской
школе, помощи голодающим.
    Жизненное кредо Толстого, которому он никогда не изменял: «...Вечно бороться и
лишаться. Спокойствие – душевная подлость».
4. Работа над портретом писателя.
5. Анализ имени, отчества, фамилии
    Лев – происходит от лат. «лео»  лев и греч. «леон»  лев. В характере преобладают доброта
и душевность. Терпим к недостаткам людей, гибок и дипломатичен. Лев всегда
благожелателен к людям, независимо от звания, должности. Любят играть с детьми в шумные
игры. Великие Львы – Л.Яшин, Л.Лещенко, Лев Ошанин, Л.Троицкий.
6. Анализ дня рождения: Дева.
    Самый непонятный знак зодиака. Противоречия: высокоразвитый интеллект, критический
ум, артистизм и в то же время практичность, заземленность. Постоянный рост, стремление к
самоусовершенствованию – характерная черта Дев, они очень хорошие и добрые друзья. Они
упорные труженики жизни. Кредо Девы: «Если стоит чтото делать, то только хорошо».
7. Чтение стихотворения:
    К Толстому, в Ясную Поляну! –
    Велеть бы кучеру:
    Вези.
    Я только гляну, только гляну,
    Как гений выглядит вблизи... ...Как с мужиками ловко косит
    В рубахе белой впереди,
    А знаменитая толстовка
    Висит на гвоздике, поди.
    И в счастье веруя мирское,
   К неудовольствию властей.
   В своей яснополянской школе
   Крестьянских учит он детей.
   ...Велеть бы кучеру,
   Да поздно:
   Давнымдавно Толстого нет.
   И, словно реки к океану,
   Сюда дороги пролегли.
   К Толстому, в Ясную Поляну
   Стремятся люди всей земли (А.Бондаренко)
8. Сообщение учащихся о Ясной Поляне из Википедии, показ по карте
9. Ассоциации «Тула»
10. Сообщение учителя о детстве Л.Толстого в Ясной Поляне:
      мать, отец, братья
      брат Николай, «зеленая палочка», «Легенда о зеленой палочке», муравейные братья.
      переезд семьи в Москву
11. Составление краткой хронологии жизни и творчества.
12. Слово учителя: Когда Толстому было 13 лет, семья переехала в Казань...
      1841 год.
                                        Казань
Там производят башмаки, халаты, игиги, платки,
 Их восхваляют знатоки, пленясь работою отменной.
Прекрасно женщин ремесло, их вышивки блестят светло,
А тюбетеек всех число равно числу людей вселенной.
Тампроповедников краса, там шейхов целые леса,
Ясны хафизов голоса, читающих Коран священный.
В стране булгар мы без труда найдем деревни, города,
Но не сравнить их никогда с Казанью древней, несравненной!
13. Сообщение учащихся о Казани.
14. Ассоциации на «Казань»
15. Сообщение о Казанском периоде жизни Толстого: начал вести «Дневник» и разбирал
«Наказ» Екатерины ІІ.
16. Запись в краткую хронологию.
17. Чтение стихотворения «Кавказ»
       Кавказ историей богат.
       Волнует он сердца и души.
       Почти две сотни лет назад
       Здесь отдыхал великий Пушкин.
18. Сообщение учащихся о Кавказе из Википедии.
19. Ассоциации на «Кавказ»
20. Сообщение учителя о военной службе Толстого на Кавказе
       опасная служба
       чуть не попал в плен
       дружил со старым казаком
       написал «Детство» за подписью «Л.Н.» 21. Слово учителя: 7 ноября 1854 года Толстой прибыл в Севастополь
       Белосиний город Севастополь,
       Белокрылый город в Синеве...
       Моря ослепительная пыль
       В скверах оседала на траве.
       Город с морем сомкнуты в содружье
      Синей соли съедены пуды.
      Дымной славой русского оружья,
      Пушечным дымком несло с воды.
22. Сообщение учащихся о Севастополе.
23. Сообщение учителя об участии Л.Толстого в обороне Севастополя
       4ый бастион
       награды: орден св.Анны и медали
       «Севастопольские рассказы»
24. Сообщение «В кругу литераторов». «Петербург» (1855)
25. Ассоциации на «Петербург»
26. 1856 – вышел в отставку, 1857 – отправился в заграничную поездку, 1860 – второе
загранпутешествие.
27. Сообщение «Педагогика», «Уральск», «Женитьба»
       открыл школы, писал «Азбуку»
       летом 1862 приехал в Уральск (сообщение учащихся), закончил «Казаки»
       женитьба
28. Обзор романов «Война и мир», «Анна Каренина», «Воскресенье»
29. Жизнь в Москве (1882)
       перепись населения
       помощь голодающим
       «Исповедь», «Власть тьмы»
30. «Толстой в Гаспре» (1901)
      Старокняжеские алебастры
      Тронул розовым светом восток –
      Земляничное дерево Гаспры
      Мне в ладонь уронило листок.
      Меис ветвей почивает прохлада.
      Ранний воздух на вкус – Парадиз
      И полны благозвучья и лада –
     имена: Симеиз, Кореиз...
31.Сообщение учащихся о Гаспре.
32.Сообщение учителя: «Толстой в 900е годы»
встречи с писателями и художниками
отлучение от церкви( 1901)
статья «Не могу молчать»(1907)
повесть «Хаджи Мурат»(1904)
«За что?» (Уральск)
33.Слово учителя: разрыв с социальной средой,семейный разлад (отказ от частной
собственности,недовольство жены)
10 ноября 1910 года Л.Толстой покинул Ясную Поляну.
34.Сообщение учащихся.Астапово.
35.  Сообщение учителя о последних днях и похоронах Л.Н.Толстого
умер (7)20 ноября 6 часов 5 минут
похороны –(9)22 ноября в лесу Старый Заказ на месте «зеленой палочки» антиправительственные демонстрации
Толстой в наше время
36.Закрепление:
Где родился Л.Н.Тостой?
Какой период жизни  принято считать началом литературной деятельности?
Назовите рассказы Л.Н.Толстого о войне.
37.Рефлексия: Что запомнилось? Что понравилось?
38.Подведение итогов урока,объявление оценок
39.Задание на дом:
Пересказ статьи по биографии (по выбору)

file_name: Лев Толстой-открытый урок.doc

title: Урок русской литературы в 10 классе на тему : "Лев Толстой . Биография"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
          Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  7  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Великолепное солнечное утро»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  3
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 7  класс
орфографический   и  пунктуационный   анализ   текста,  написать   оттенки   белого
цвета, написать сочинение по началу «Утро. Подхожу к окну и … не узнаю
улицы. Какое великолепие!»  прямо в карточке, для этого есть пустые места для
записи.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский
язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций
(автор
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время на выполнение – 2530  минут, после чего индивидуальная карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель. Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок



«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Великолепное
солнечное утро»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
Солнце подн…лось высоко. Снежное поле ми…ионами снежинок отражая его
лучи все бл…стело и св…ркало. Головки курая и чия уже очистились от ин…я и
потускнели. И кажет…ся что это бе…числе…ые стрелы вонзились в широкую
грудь степи.
(М. Кабанбаев)
Задание № 2
Назовите все оттенки белого цвета:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Задание № 3
Напишите сочинение по началу.
Утро. Подхожу к окну и … не узнаю улицы. Какое великолепие!
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответы:
Солнце поднялось высоко. Снежное поле миллионами снежинок, отражая его
лучи, все блестело и сверкало. Головки курая и чия уже очистились от инея и
потускнели.   И   кажется,   что   это   бесчисленные   стрелы   вонзились   в   широкую
грудь степи.
Оттенки белого цвета: бежевый, кремовый, антично  белый, снежный, дымчатый

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Великолепное солнечное утро». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 3 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста, написать оттенки белого цвета, написать сочинение по началу «Утро.... . Подхожу к окну и … не узнаю улицы. Какое великолепие!» прямо в карточке, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 3 заданий. Представлена она в одном варианте.


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
            Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
                   Сочинение по русскому языку  учащихся 9 класса
                         на тему: «Дружба человека с животным»
Дружба человека и животного  это большой мир веселых и грустных моментов.
Ещё это веселье, доброе отношение, защита другу друга, любовь...
Есть много примеров в литературе. В стихотворении В. Маяковского ''
Хорошее отношение к лошадям '' поэт показал, что бедная лошадь упала на
мосту. Вокруг начали смеяться, а ей очень грустно и обидно. Потом подходит
человек и защищает бедную лошадь. Поэт показывает, чтобы мы защищали своих
любимцев и даже чужих питомцев, как сделал этот человек.
Есть красивый сериал "Вперед, Мухтар ", где рассказывается о  настоящей
дружбе   и   любви.   Полицейский   и   Мухтар   вместе   ловили   преступников,
развлекались, принимали поражения. Дружбу надо ценить как в этот сериале.
Есть ещё один пример из жизни. У меня живёт собака Джеси, я её очень
люблю. В детстве я не любил с ней играть, но потом мы пошли на прогулку. Там
на меня бежала собака, но моя Джеся отпугнула её. Раньше я с ней плохо играл,
но она меня любит всегда и сейчас тоже. Если вы животному покажите свою
любовь, то она отплатит тем же.
Я думаю: дружба между человеком и животным  это когда они любят
друг друга. Если взять бездомного животного, то оно будет дружить с вами и
любить вас. Цените дружбу с животным.
А. Данил
Дружба   с   животными   пришла   к   нам   ещё   из   глубокой   древности.   Она
достигается за счёт гармонии, любви, терпении и доверии.   Хотелось бы ещё
отметить тот биологический факт, что при контакте с животными у человека
выделяется   гормон   радости,   который   положительно   влияет   на   сердечно
сосудистую систему. Благодаря этому, у человека продлевается жизнь на два
года. Также ещё хочется сказать, что не будь животных, мы бы были злыми,
жестокими и беспощадными. Ведь только животные делают нас счастливыми и
добрыми.
У меня дома живёт кошка, которую зовут Багира. Она очень активная и подвижная,   и   иногда   мне   кажется,   что   она   просто   пытается   этим   самым
привлечь к себе внимания.
А ещё я дружу с лошадьми. По моему мнению, это самое красивое и умное
создание. Они быстрые и статные. Я сам занимаюсь адаптивным конным спортом
и мне понятно, что значит дружить с этим животным.
Дружба, как мы знаем, основывается ещё и на преданности. Это качество
очень хорошо показано в произведении Г. Троепольского "Белый Бим Чёрное
ухо". Этот грустный рассказ  показывает всю преданность животного к хозяину.

Есть рассказ А. П.  Чехова "Каштанка",  у которого счастливый финал. В
этом произведени пёс ждёт своего хозяина и засыпает. А когда просыпается,
понимает,   что   потерялся.   Его   находит   цирковой   клоун   Жорж,   и   во   время
выступления пёс, видя своего хозяина, возвращается к нему.
Я хочу призвать всех людей: «Давайте беречь животных, ведь это самое
лучшее, что дано природой».
По   моему   мнению,   дружба   с   животнымиэто   сила,   которая   соединяет
человека с животным.
С. Костя

intro:
Представлено сочинение по русскому языку учащихся 9 класса на тему: «Дружба человека с животным». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: обучение написанию сочинения-рассуждения.
Дружба человека и животного - это большой мир веселых и грустных моментов. Ещё это веселье, доброе отношение, защита другу друга, любовь...Цель: обучение написанию сочинения-рассуждения.


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  7  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Облака»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  3
русский язык 7  класс
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста,   подобрать   синонимы   к
словам, написать сочинениеминиатюру прямо в карточке, для этого есть пустые
места  для  записи.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику
«Русский  язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время на выполнение – 2530  минут, после чего индивидуальная карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:



«4»  1 2 ошибки.
«5»  нет ошибок
«3»  3 4 ошибки 
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Облака»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
Посм…три как в…здушные белые туч(?)ки
Проплывают над нами л…ниво и вяло
Словно ваты пушистой нарядные куч(?)ки
Пол…жил на стеганое одеяло.
Это бабушки наши на солнышк… жарком
Для просушк… свой пух (не)спеша разл…жили.
(А. Оразакын)
Задание № 2
Продолжите синонимический ряд:
облака пушистые, ________________________________________________
________________________________________________________________
облака летят, ____________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 2
А что видите вы, глядя на облака? Напишите сочинение –миниатюру. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответы:
Посмотри,  как воздушные белые тучки
Проплывают над нами лениво и вяло,
Словно ваты пушистой нарядные кучки
Положил на стеганое одеяло.
Это бабушки наши на солнышке жарком
Для просушки  свой пух не спеша разложили.
Облака пушистые, белые, красивые, игривые
Облака летят, плывут, проносятся

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Облака". Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 3 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста, подобрать синонимы к словам, написать сочинение-миниатюру прямо в .  карточке, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 3 заданий.

title: Индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста «Облака"


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
       Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в  7  классе  по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Облака»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  3
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 7  класс
орфографический   и   пунктуационный   анализ   текста,   подобрать   синонимы   к
словам, написать сочинениеминиатюру прямо в карточке, для этого есть пустые
места  для  записи.  Данная  индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику
«Русский  язык  7  класс.  Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор
Разумовская М.М., Львова С.И, Капинос В.И под редакцией доктора пед. наук
профессора М.М. Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после
заданий.
Время на выполнение – 2530  минут, после чего индивидуальная карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки: 



«5»  нет ошибок
«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Орфографический и пунктуационный анализ текста «Облака»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Выполните орфографический и пунктуационный анализ текста.
Посм…три как в…здушные белые туч(?)ки
Проплывают над нами л…ниво и вяло
Словно ваты пушистой нарядные куч(?)ки
Пол…жил на стеганое одеяло.
Это бабушки наши на солнышк… жарком
Для просушк… свой пух (не)спеша разл…жили.
(А. Оразакын)
Задание № 2
Продолжите синонимический ряд:
облака пушистые, ________________________________________________
________________________________________________________________
облака летят, ____________________________________________________
________________________________________________________________
Задание № 2
А что видите вы, глядя на облака? Напишите сочинение –миниатюру. ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответы:
Посмотри,  как воздушные белые тучки
Проплывают над нами лениво и вяло,
Словно ваты пушистой нарядные кучки
Положил на стеганое одеяло.
Это бабушки наши на солнышке жарком
Для просушки  свой пух не спеша разложили.
Облака пушистые, белые, красивые, игривые
Облака летят, плывут, проносятся

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста
«Снежинки». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить орфографический и пунктуационный анализ текста (объяснить правописание слов через дефис, запятые при причастном и ...  деепричастном оборотах), написать сочинение-миниатюру прямо в карточке, для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий.

title: Индивидуальная карточка для проверочной работы в 7 классе по теме «Орфографический и пунктуационный анализ текста «Снежинки»


extracted_text:
Конспект интегрированного занятия по развитию речи
в подготовительной логопедической группе
«Разрумянилась немножко наша русская Матрешка».
по теме
Цель: Познакомить детей с историей рождения русской деревянной матрёшки,
формировать эмоциональную отзывчивость на восприятие деревянной матрёшки как
символа русского народного искусства.
Задачи:
 обогащение словарного запаса детей;
 развитие грамматического строя речи;
 развивать мелкую моторику;
 упражнять в прямом и порядковом счете.
Оборудование: игрушки, Матрешки, цветные карандаши, проектор, ноутбук,
презентации, шаблонзаготовка матрешки, готовая работа, раскраски – матрешек, конверты
с заданиями.
Технологии: ИКТ, игровая, методика нетрадиционного рисования.
Словарная работа: русская матрёшка,  Матрена, сарафан,  платок, передник,
рубаха, веселая,  нарядная,  красивая, разноцветная.
Ход занятия
Воспитатель:
Здравствуйте, ребята!
Я на ярмарке была,
Сундучок вам принесла,
Сундучок тот не простой
И товар в нем расписной.
Вынимаю напоказ
И веду о нем рассказ.
Алый шелковый платочек,
Яркий сарафан в цветочек,
Упирается рука
В деревянные бока.
А внутри секреты есть:
Может три, а может шесть.
Разрумянилась немножко
Это русская… (матрешка).
Ответы детей.
Логопед:
– Молодцы, ребята. Вы правильно отгадали – это русская матрешка. (Слайд.) И она
пришла к нам в гости. Посмотрите, какая матрешка?
Ответы детей (яркая, нарядная, красивая …).
 Сегодня она нам расскажет о себе.
– Как вы думаете, ребята, давно ли появилась матрешка?
Ответы и предположения детей.
Логопед:
– Появилась матрешка давно, более 100 лет назад в местечке Сергиев Посад под
Москвой. Однажды из Японии привезли игрушку – большеголового деревянного старичка.
(Слайд.) Раскроешь его, а там еще такая же игрушка, раскроешь вторую, а там третья. Очень понравилась такая игрушка русским мастерам и через некоторое время появилась у
нас в России. Наши мастера наградили игрушку русской красотой – черные брови, ясные
глазки с длинными ресницами, румяные щечки. И нарядили в красивый русский сарафан с
передником, на голову повязали яркий платочек и назвали русским именем – Матрена.
(Слайд.)
Логопед:
– Ребята, а как будет ласково звучать имя Матрена?
Ответы детей: Матрешечка, Матренушка, Матронушка.
Логопед:
– Молодцы, ребята, а как вы думаете, из чего делают матрешку?
Ответы и предположения детей.
Логопед:
– Вы правы, матрешек делают из дерева. Как вы думаете, из какого дерева?
Ответы и предположения детей.
Логопед:
– Как правило, это липа, ольха, береза. Рождение матрешки начинается на токарном
станке. (Слайд.) Сухие липовые чурки обтачивают снаружи и изнутри. Готовую
заготовку грунтуют. Покрывают крахмальным клеем, чтобы залить все шероховатости.
Далее заготовку шлифуют, чтобы она стала гладкой. (Слайд.)
После этого на заготовку наносят карандашом основу
рисунка матрешки, намечаются контуры рта, глаз, щек. И уже затем матрёшке рисуют
одежду. (Слайд.)
Дальше начинается роспись матрешки. Расписывая, используют гуашь, акварель или
акриловые краски. (Слайд.)
На заключительном этапе изготовления, матрешку покрывают слоем лака.
Лак защищает от влаги и пыли, а также придает особый блеск. (Слайд.)
Каждая кукла наряжена в расписной сарафанчик, в яркий платочек и пестрый
передничек.
 Кто знает, что такое «сарафан»? (женское платье без рукавов, под него одевается
рубашка с длинными рукавами) Посмотрите, одет ли на этой матрешке сарафан? Кто
покажет?
 Что такое «передник»? (фартук) Есть ли передник у этой матрешки? Где он?
 Что значит «пестрый» передник? (разноцветный).
Обратите внимание у матрешек одинаковые наряды или нет?
Логопед:
 Ребята, матрешка пришла не одна, а с подружками.
Все матрешки встали в ряд,
Вышли словно на парад.
 У каждой подружки есть для вас задания.
Задание 1
Рассказать скороговорку (темп речи – быстрый, медленный)
У крошки – матрешки
Пропали сережки,
Сережа сережки
Нашел на дорожке.
Задание 2
«Признаки предмета».
Когда мы смотрим на матрешку, мы видим, что по размеру какая... (большая). По
форме она… (овальная). По цвету она... много цветов (разноцветная). Дать детям потрогать матрешку и, передавая его друг другу, ответить, какая она на
ощупь и из чего сделана (гладкая, жесткая, блестящая, деревянная).
В парке сделана из металла, и, значит, она... (металлическая).
Из глины — глиняная. –
Задание 3
«Посчитай слова от 1 до 5»
Платок
Сарафан
Рубаха
Деревянная матрешка
Логопед:
– Ребята, матрешки очень веселые, они любят играть. Давайте сейчас и мы с вами
поиграем.
Физминутка
Задание 4
Воспитатель: Ребята, а где можно купить матрешку? (В магазине)
А вот в давние времена, когда в нашей стране появилась матрешка, ее можно было
купить на ярмарке, где продавались не только матрешки, но и другие товары – глиняные
свистульки, глиняные животные, игрушки, вырезанные из дерева, а также различные
сладости.
Что душа твоя желает
Все на ярмарке найдешь
Всяк подарки выбирает
Без покупки не уйдешь.
             Воспитатель: Сейчас мы вместе с вами подойдем к одному из прилавков, где
торгуют матрешками. (Подходят к столу с матрешками).
  Вот беда, ктото весь товар перемешал, как же быть, ведь матрешки должны
стоять по порядку. Ребята, вы мне поможете расставить матрешек по порядку? (Да)
  Какая матрешка будет стоять первая? (Самая большая)  Вторая? (Поменьше)
Третья...
(Дети по  очереди расставляют матрешек по порядку).
 Сколько всего матрешек?
 Я предлагаю каждой матрешке поставить цифру, чтобы больше не путались.
(Дети расставляют цифры и называют порядковый номер матрешки)
Воспитатель:  На ярмарке, ребята, не только продают товары, но еще и играют.
             Задание 5
             Игра «Угадай, какой матрешки не стало?»
Воспитатель: За ваши правильные ответы я хочу вас наградить. У меня в корзинке
есть раскраски, но они не простые, а с хитринкой. С помощью цифр вы должны раскрасить
матрешек.  (Раздает раскраски)
Итог
О чем мы сегодня говорили на занятии?
Что нового узнали о народной игрушке?
 Что большего всего понравилось?
 Что было трудно для вас?
Составили: учительлогопед Фомичева Наталья Николаевна
                    Воспитатель        Кожаева Ирина Федоровна

file_name: конспект Разрумянилась немножко наша русская Матрешка.doc

intro: Презентация к занятию Разрумянилась немножко наша русская Матрешка

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект интегрированного логопедического занятия "Разрумянилась немножко наша русская Матрешка"


extracted_text:
Тема: Художественная культура XVIII – первой
половины XIX века. Урок 1. Художественная культура
рококо.
Конспект урока:
Цели:
1. познакомить   учащихся   со   стилем   рококо,   выявить   его   отличительные   особенности,
проследить проявление стиля рококо в разных видах искусства;
2. развивать умение анализировать иллюстрации, музыкальные фрагменты, выявлять общее и
различное в произведениях искусства разных стилей; развивать коммуникативные  качества
обучающихся;
3. приобщать  обучающихся  к  образцам  мировой  художественной  культуры,  воспитывать
художественный  вкус.
Слайд 1. Титульный.
Слайд 2. Цели урока.
Слайд 3. План урока:
1. Общая характеристика стиля рококо.
2. Истоки рококо в живописи:
2.1. Характерные черты рококо в живописи, отличие от живописи классицизма
2.2. Живопись Антуана Ватто и Франсуа Буше
3. Музыка рококо (Франсуа Куперен).
Слайд 46. Общая характеристика стиля рококо.
История возникновения:
Во истории художественной культуры   начало XVIII в.   отсчитывается с 1715 г., со дня смерти
Людовика   XIV.   В   последние   годы   КороляСолнца   Версаль,   некогда   утопавший   в   роскоши   и
увеселениях, затих. Вместо балов, маскарадов и карточных игр до рассвета теперь устраивались
торжественные богослужения и религиозные диспуты. Придворные томились и скучали, замерев в
ожидании. Король умер. Регентом при малолетнем Людовике XV стал герцог Филипп Орлеанский,
человек   яркий,   противоречивый,   умный,   циничный,   амбициозный.  Начало   регентства   герцога
Орлеанского ознаменовано сменой строгого придворного этикета совершенно противоположной
атмосферой  легкомыслия, жажды наслаждений, развлечений, роскоши.  Но в этом бурном веселье,
желании   успеть   насладиться   всем   была   и   доля   тревоги,   предчувствия   краткости   мгновения,
надвигающихся грозных бедствий.
     Многое меняется в искусстве. Король перестаёт быть единственным заказчиком произведений
искусства, а двор единственным коллекционером. Появляются частные коллекции и салоны. На
долгие десятилетия Франция превращается в центр художественной жизни Западной Европы, в
законодательницу   всех   художественных   нововведений,   она   становится   во   главе   всей   духовной
жизни Европы.
Слайд 7. Новый стиль особенно ярко и наглядно проявился в интерьере. Рассмотрите иллюстрации,
опишите   свои   впечатления.   Чем   новые   интерьеры   отличаются   от   известных   вам   образцов
классицизма?  (ответы обучающихся).
Слайд   8.   Новый   стиль   получил   название   рококо.    Недолгий   век   рококо   стал   отражением
противоречивой   эпохи   начала  XVIIIв.     Лозунгом   искусства   рококо   становится   «искусство   как
наслаждение»,  цель  которого      возбуждать  легкие,  приятные  эмоции,  развлекать,  ласкать  глаз
причудливым узором линий, изысканными сочетаниями светлых нарядных красок, что особенно
выразилось   в   архитектурном   убранстве   интерьеров,   с   новыми   требованиями   которого
сообразовалась и живопись рококо.
МХК 11класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Тема: Художественная культура XVIII – первой
половины XIX века. Урок 1. Художественная культура
рококо.
Слайд   9.  Рококо   («причудливый»,   «капризный»,   фр.   rococo,   от   rocaille      осколки   камней,
раковины)  стилевое направление, господствовавшее в европейском искусстве в течение первых
трёх четвертей XVIII в.
Некоторые   искусствоведы   считают,   что   он   представлял   собой   не   столько   самостоятельное
художественное явление, сколько фазу, определённый этап общеевропейского стиля барокко.
  Слайд 10.  Термин «рококо» возник во Франции в конце XVIII в., в эпоху расцвета классицизма,
как   презрительная   кличка   для   всего   манерного   и   вычурного   искусства   XVIII   века:   изогнутая,
капризная линия, напоминающая очертания раковины,  его главный признак.
Искусство   рококо      это   мир   вымысла   и   интимных   переживаний,   декоративной   театральности,
изысканности, изощрённой утончённости, в нем нет места героизму и пафосу  они сменяются
игрою в любовь, фантазией, прелестными безделушками. Тяжелой и патетической торжественности
барокко приходит на смену камерная хрупкая декоративность.
Слайд 11. Сравнительная характеристика.
Барокко
 патетичность,

грандиозность,
внушительность
 мощное движение тяжелых масс
 торжественные
копарные оды
  мистерии,
 бытовые жанры считаются низшими

высо
Рококо
 облегченность,
несерьезность

воздушность,
 исчезает ощущение весомости
 беззаботные празднества, шутка
 частое обращение к бытовым жанрам в
их несерьезной трактовке
Слайд 12. Центром формирования рококо стал салон частного дома, где тон задавали женщины.
Женственность стала главным критерием красоты. Сюжеты – любовные, с эротическим подтекстом

Слайд   1318.   Истоки   рококо  в   живописи.   Характерные   черты   рококо   в   живописи,   отличие  от
живописи
классицизма.
    Характерными чертами рококо, которые можно выявить в произведениях искусства этого стиля,
можно признать следующие:
1.   Грациозность   и   легкость,   затейливость,   декоративная   утонченность   и   импровизация,
пасторальность (пастушеская идиллия), тяга к экзотике.
2. Орнамент в виде стилизованных раковин и завитков, арабесок, цветочных гирлянд, фигурок
амуров и т. п.
3. Сочетание пастельных светлых и нежных тонов с большим количеством белых деталей и золота.
4.   Культ   прекрасной   наготы,   восходящей   к   античной   традиции,   изощренная   чувственность,
эротичность.
5.  Культ малых форм, камерность, миниатюрность (особенно в скульптуре и архитектуре), любовь
к   мелочам   и   безделушкам   ("прелестным   безделицам"),   наполняющим   быт   галантного   человека
"галантного века".
6.   Эстетика   нюансов   и   намеков,   интригующая   двойственность   образов,   переданная   с   помощью
легких жестов, полуоборотов, чуть заметных мимических движений, полуулыбки, затуманенного
взгляда или влажного блеска в глазах.
Слайд 19. Первым из значительных мастеров живописи в стиле рококо является Антуан Ватто.

создатель нового направления в живописи – «галантные празднества»  это бессюжетные
лирические   сценки,   на   которых   мужчины   галантны,   а   женщины   прелестны,   но   наивно
распутны.
Слайд 2022. Особенности стиля Ватто:
МХК 11класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Тема: Художественная культура XVIII – первой
половины XIX века. Урок 1. Художественная культура
рококо.




эффект намёка
рисунок изящен
мерцающие   краски   серого,
перламутровый
новый стиль орнамента – сюжетная сцена в центре со сплошным кружевом вокруг
  лимонножёлтого,
  голубого,
  розового,
  жемчужно
Слайд   2325.   Франсуа   Буше  –   придворный   художник   Людовика   XV.   На   своих   полотнах
изображал пастухов и пастушек (пастораль), мифологических персонажей (Венера, Марс, Вулкан,
Амур), развлекающегося общества.
Слайд 26. Музыка рококо (Франсуа Куперен).
Французский   композитор   Франсуа   Куперен   (1667   –   1773)     украсил   каждую   ноту   пьесы
мелизмами     изысканными   мелодическими   фигурами,   и  сухой  и   отрывистый  звук   клавесина
зазвучал переливчато и роскошно, как бы отливая серебром.
Слайд 27. Прослушайте одно из произведений Франсуа Куперена. (Бабочки). Какие образы   в
вашем   воображении   рождает   эта   музыка?   Как   вы   думаете,   как   может   называться   это
произведение?
Домашнее задание:
§ 15. Презентация* Стиль рококо в творчестве Ж.О. Фрагонара.
МХК 11класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск

file_name: Урок 1. Художественная культура рококо. Конспект..docx

intro: Цель урока "Художественная культура рококо -  познакомить обучающихся со стиле рококо, выявить его отличительные особенности, проследить проявление стиля рококо в разных видах искусства. В ходе урока обучающиеся знакомятся с историей возникновения стиля, его характерными чертами, проводят сравнительную характеристику со стилем барокко.Урок "Художественная культура рококо" по учебнику "Мировая художественная культура". Емохонова Л.Г.

title: Конспект урока по МХК на тему" Художественная культура рококо" ( 11 класс, МХК)


extracted_text:
ТЕМА: Приставка, её роль в слове.
Цель: сформировать понятие “приставка”, научить определять место приставки в
слове, выделять приставку в слове.
Задачи:
предметные:
 сформировать представление детей о приставке как значимой части слова;
 находить приставку в словах;
  образовывать новые слова с помощью приставки.
метапредметные:
 познавательные:
 развивать умение формулировать познавательную цель;
 строить речевое высказывание в устной форме;
 выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
 устанавливать причинноследственные связи;
 делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
 коммуникативные:
 формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при работе в группе;
 учитывать разные мнения  в сотрудничестве;
 регулятивные:
  учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 осуществлять контроль по результату и способу действия;
 личностные:
 формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения
к школе;  учебнопознавательные мотивы и  интерес к новому материалу и способам решения
новой языковой задачи;
 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: компьютер, презентация к уроку, карточки с заданиями (в том числе
дифференцированные задания), листы для самооценки, карточки с восклицательным и
вопросительным знаком.
Ход урока
I.
Организационный момент
1) Эмоциональный настрой на урок
Учитель:  (Слайд 1)
Солнце встало изза тучки
Протянуло к тебе ручки,
Обняло, поцеловало
И удачи пожелало!
Я тоже желаю вам удачи на сегодняшнем уроке.
А теперь поприветствуйте друг друга локтями, улыбнитесь нашим гостям.
Мы начинаем наш урок с хорошим настроением!
2) Мотивация к деятельности.
(Слайд 2) с изображением предметов для работы детектива.
 Ребята, как вы считаете, человеку какой профессии принадлежат эти
предметы?
 Сегодня на уроке вы будете детективами. Кто такие детективы? О каких
детективах вы знаете?
ии
(Слайд 3) . Детект в (англ. detective, от лат. detectio «раскрытие») – сыщик, агент
сыскной полиции.
(Слайд 4). – А сейчас, разгадав ребус,  мы узнаем название нашего детективного
агентства. (Картинка Незнайка = Знайки)
(Слайд 5). – Итак, наше детективное агентство называется «Знайки». Наш девиз:
«Отыщем!  Разгадаем! Истину узнаем!» (Дети читают со слайда).
 Как вы считаете, к чему мы должны стремиться на нашем уроке? (Слайд 6).  – Прочитайте инструкцию, по которой должны  работать детективы:
1) Если вы начали дело, продолжайте его. Всегда работайте с напарником!
2) Если дело не продвигается, будьте терпеливы. Помните, что испытания – это
интересно.
3) Начните с малого и двигайтесь к большему!
 Ребята, у каждого лежит лист самооценки. Вы будете оценивать каждый этап
своей работы на уроке.
 На сегодняшнем уроке наши тетради называются «журналами расследований».
 Итак, откройте журналы и запишите дату и место расследования.
II. Актуализация знаний.
1 этап расследования «Таинственная телеграмма»
1) (Повторение знаний о корне слова).
 На партах первого ряда лежат карточки синего цвета, на партах второго ряда
красного цвета. На карточках синего цвета начало фразы, на карточках красного –
конец фразы. Встаёт ученик с синей карточкой, читает, дети слушают. Затем встаёт
тот, у кого на карточке продолжение и заканчивает фразу. Например:
1 ученик: Корень – это…..
2 ученик: главная часть слова
Карточки синего цвета
Карточки красного цвета
Корень – это…
В корне заключён…
…однокоренными или родственными
…общий смысл всех однокоренных слов
Чтобы правильно выделить корень…
…главная часть слова
Слова, имеющие общий корень и общий
смысл называются….
…нужно подобрать однокоренные слова и
найти в них общую часть
2) Работа по карточкам (жёлтый цвет)
Найди и подчеркни лишнее слово, выдели корень в однокоренных словах.
 Запишите одну (любую) группу слов в журнал расследования.
1) Вода, водный, водичка, водитель.
2) Нос, носить, носик, носатый.
3) Гора, горный, горчица, пригорок.  В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы (если вы
считаете, что справились с работой без затруднений – поставьте два плюса,
если при выполнении  работы возникли затруднения – ставим один плюс).
III. Постановка учебной задачи.
2 этап расследования «Следственный эксперимент»
(Эксперимент – поиск, нацеленный на получение новых результатов).
Создание проблемной ситуации.
(Слайд 7). – На слайде слова: привёз, завёз, повёз, увёз.
 Какое значение имеют эти слова? (передвигаться с какойлибо целью).
 Что общего в этих словах?
 Запишите эти слова в журналы, придумайте и запишите ещё 12 слова с корнем –вёз
(отвёз, перевёз, подвёз, повёз…)
 Чем различаются эти слова? (В начале слова есть разные части слова при, за, по, у).
 Где стоит эта часть? (Перед корнем).
 Какую роль она играет? (Меняется значение слова).
 Вы знаете, как называется эта часть? (Нет).
 Я предлагаю вам расшифровать название темы урока. (Слайд 8)
 - ПРИСТАВКА
 Как вы считаете, какова цель нашего урока? (научиться «узнавать» приставку в
словах; узнать для чего она нужна и т.п.)
IV. Построение проекта выхода из затруднения.
 Как же проверить эти предположения? Откуда узнать? (Посмотреть в учебнике).  В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы (если вы
считаете, что справились с работой без затруднений – поставьте два плюса, если
при выполнении  работы возникли затруднения – ставим один плюс).
 V. Реализация проекта выхода из затруднения.
3 этап расследования  «Изучение материалов дела»
Работа по учебнику (с.57) .
 Прочитайте сообщение профессора Самоварова и слова Мудрого Совёнка.
(Слайд 9) – Ответьте на вопросы по плану:
1. Что такое приставка? (Как вы думаете, почему она именно так называется?)
2. Где она находится?
3. Как пишется приставка?
 В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы (если вы
считаете, что справились с работой без затруднений – поставьте два плюса,
если при выполнении  работы возникли затруднения – ставим один плюс).
VI. Физминутка
С при – приставкою – присесть.
С по – приставкою – подняться и  немного покачаться.
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С вы – вытягиваем руки.
С о – опустим их опять.
Вот и всё. Настало время
С за – зарядку завершать.
V. Первичное  закрепление.
4 этап расследования «Важная улика»
(Карточки зелёного цвета)
 Прочитайте стихотворение
Как растут слова
Както много лет назад Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово было корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из садика рассада,
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
                                               Е. Измайлов
 Выпишите однокоренные слова, выделите в них корень. Подчеркните слова с
приставками, выделите приставку.
 Какую улику мы нашли? Для чего служит приставка? (Для образования новых слов)
 В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы.
VI. Закрепление. Самостоятельная работа с проверкой.
5 этап расследования «Работа с показаниями свидетелей».
(Задания дифференцированные – зелёная карточка – простой уровень, синяя –
средний уровень сложности, красная – сложный уровень).
Зелёная карточка –
«Вставь
приставку»:
…лить
…лить
…лить
…лить
Подсказка
Синяя карточка
«Выдели
приставку»:
налить
перелить
полить
Подсказка
Красная карточка
«Вставь подходящую по смыслу
приставку»:
…лить  чай в чашку
…лить воду из ведра
…лить сок из банки в кувшин
Подсказка
ПРИСТАВКИ ПРИСТАВКИ
На, пере, по, вы
ПРИСТАВКИ
На, пере, по,
На, пере, по, вы
 В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы.
VII. Рефлексия.
6 этап расследования «Фоторобот». (Ответить на вопросы теста, «составить
описание приставки»)
Каждый получает тест, отмечает правильные ответы и записывает запомнившиеся на
уроке приставки в задании№4.
Проверь себя
1. Приставка – это
а) часть слова
б) часть предложения
2. Приставка стоит
а) перед корнем
б) после корня
3. Роль приставки
а) в ней заключён общий смысл всех однокоренных слов
б) приставки образуют новые слова
4. Я узнал такие приставки:______________________________
5. Приставки пишутся со словами
а) слитно
б) раздельно
(Слайд 10)  (Проверка по эталону).
 В листах самооценки оцените свою работу на этом этапе работы: на все вопросы
ответили верно – поставьте оценку 5; 1 ошибка – 4; 23 ошибки – 3. Посчитайте количество плюсов в ваших листах самооценки. (Слайд 11)
Если вы набрали 12 – 10 плюсов – поставьте себе «5»;     9 – 8 – «4»; 7  5 – «3».
VIII. Итог урока.
 Если вы чемуто научились на сегодняшнем уроке, считаете, что урок был важным, и
вам понравилось быть детективом, то поднимите восклицательный знак, если было
много  непонятного и не ощутили себя детективом, то поднимите вопросительный знак.
Спасибо всем за урок. Надеюсь, что и в конце урока у вас сохранилось хорошее
настроение.
IX. Домашнее задание: с. 57  прочитать сообщение профессора Самоварова, из книги
для чтения выписать 10 слов с приставками, приставки выделить или выполнить упр.
76,77 (по выбору).

file_name: мой урок.docx

intro: Урок построен в игровой форме. Детям предлагается поработать детективами (изначально догадаться о какой профессии идёт речь, разгадать с помощью ребуса название детективного агентства). Работа построена по следующим этапам расследования: "Таинственная телеграмма", "Следственный эксперимент", "Работа с материалами дела", "Важная улика", "Фоторобот".

title: "Приставка, её роль в слове"


file_name: Приемы познавательной деятельности.docx

alt: Приемы активизации познавательной деятельности первоклассников на уроке математики

alt: В уроке представляем несколько структурных элементов: орг

alt: В ходе и результате игры ребята приобретают новые знания, проявляют интеллектуальные качества своей личности

alt: На производственной практике автор пронаблюдал несколько уроков математики, где учитель применял загадки на актуализации знаний или когда дети должны были сами узнать тему урока с…

intro:
В связи с этим перед педагогами организаций профессионального образования ставятся задачи поиска новых форм обучения, способствующих развитию интереса к обучению и получаемой профессии, помогающим слабым учиться, обрести уверенность в себе.
Необходима такая организация учебного процесса, при которой каждый урок стал бы интересным, учащиеся научились приобретать знания самостоятельно, у них появилась бы возможность проявить себя, найти применение своим способностям

title: Приемы  познавательной деятельности первоклассников на уроке математики


extracted_text:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Кундуйская
средняя общеобразовательная школа
Внеклассное мероприятие, посвящённое 29й годовщине вывода
войск из Афганистана.
«Афганистан  боль души»
Разработала учитель истории
I категории
МКОУ Кундуйская СОШ
Малюшева Галина Ивановна С. КУНДУЙ 2018г
Внеклассное мероприятие, посвящённое 29й годовщине вывода
войск из Афганистана.
Тема. «Афганистан  боль души»
Цель: Расширение кругозора о героизме советских солдат проявленных в Афганистане;
воспитание патриотических чувств у старшеклассников.
Задачи: способствовать нравственнопатриотическому воспитанию школьников;
воспитывать историческую память, уважение к старшему поколению.
Оформление: стенды воинов – земляков,  выставка книг, цветы, плакаты,  песни,
презентация.
Используемая литература:
1.Журнал «Воспитание школьника»,2002.
2.Сто великих войн. Б.В.Соколов.
3.Газета «Красная звезда».
4.Афганистан болит в душе моей…П.Ткаченко .Молодая гвардия.1990.
5.Звезды подвига: На земле Афганистана.И.М.Дынин.Воениздат.1986.
«Афганистан  боль души».
(звучит фонограмма песни «Пришёл приказ» в исполнении Константинова)
Чтец 1:
Изучают в школе дети гдето
Континенты света, климат стран
И не знают, что на белом свете
Есть страна пустынь  Афганистан.
Воевали там ребята наши,
Позабыв про нежности и дом,
Про любовь и модный цвет рубашек
Афганистан переживал революционный кризис. Правительство Афганистана убедительно
просило Советское руководство о скорейшем направлении советских подразделений в
Кабул. Х.Амин говорил, что «прибытие советских войск значительно поднимет наш
моральный дух, вселит еще большую уверенность и спокойствие….Ваши войска не будут
участвовать в военных действиях. Они будут использованы только в критический для нас
момент.»
Несколько  раз на протяжении 1979 года афганское правительство обращалось к нам по
поводу военной помощи войсками. И Советский Союз на все эти просьбы отвечал
сдержанным, аргументированным отказом.
Учитель: Окончательное политическое решение на ввод наших войск в Афганистан было
принято 12 декабря 1979 года.
С конца декабря 1979 года до конца февраля 1980 года наши войска боевых действий не вели. Они размещали войска по гарнизонам, обустраивались. Охраняли многие объекты
советско– афганского сотрудничества, где жили и работали наши гражданские советники и
специалисты. Это газопромыслыДжаркудук, Шибирган, учебные заведения в Кабуле,
тоннель на перевале Саланг, и т.д. Обеспечивали охрану аэродромов в Кабуле, Баграме,
Кундузе, Джеланабаде, Кандагаре, Шинданде, Герате, Мазари – Шарифе.
21  23 февраля в Кабуле произошли массовые выступления под антиправительственным и
антисоветскими лозунгами.
В Москву немедленно полетели сообщения советского посольства и представителей КГБ,
немедленно помочь в ликвидации отрядов оппозиции. Командованию ОКСВ (наши войска в
Афганистане назывались: «Ограниченный контингент советских войск (сокращенно –
ОКСВ).
Мы оказались втянутыми в вооруженную междоусобицу.
Чтец 2: Получают мальчишки повестки,
И уходят мальчишки служить.
Есть обязанность у них такая:
От врага Отчизну защитить.
Матери сынов провожают
И наказы им дают,
Расцелуют крепко, перекрестят
И по – бабьи жалобно всплакнут.
А отцы, махнут по рюмке «горькой»,
Зная как тяжел солдата путь.
Говорят, сжимая крепко руку:
«Ты, сынок, писать не позабудь».
Юноши России присягают,
Клятву перед знаменем дают:
Юноши пока еще не знают,
Что домой они не все придут.
Поседевших мам и пап все меньше,
Все они уходят в мир иной…
А сынок в граните остается,
Остается вечно молодой.
Ведущий 2: Эти проникновенные стихи написаны Людмилой Матвеевной Пляцевой,
матерью потерявшей единственного сына.
Каждая женщина, провожая в армию сына, брата, любимого, надеется на встречу, но не
всем надеждам суждено сбыться…
 Учитель. Афганистан расположен в югозападной части Центральной Азии. Площадь этой
страны 655000 км², общая протяженность границ5421 км.
Горы занимают почти 80 процентов площади страны. Климат сухой, с резкими
колебаниями температуры зимой и летом, днем и ночью. Лето в горах короткое, но жаркое.
Температура в тени +40 градусов. В таких непривычных природноклиматических условиях сражались молодые ребята.
Как разворачивались боевые действия, что сохранилось в памяти солдат, на чьи
неокрепшие мальчишеские плечи легли физические и моральные тяготы первого года
войны?
(Зачитываются выдержки из книги)
Сергей Елкин, рядовой: Я в отдельном разведбате служил, механиком – водителем танка
Т55.Хорошая техника у нас была – танки, БМП, БТР, радиотехнические средства. В рейды
ходили, естественно, без танков. Взял автомат, сел в боевую машину пехоты – и в путь. А
что тебя там ждет?...
Скажу так: наука воевать тяжело нам давалась. Все приходилось постигать в бою, на
собственной шкуре пробовать. Те, кто за нами пришел в Афганистан, наш опыт уже мало –
мальки использовали…
Виктор Овсиенко, рядовой: Кишлаки прочесывать  самое опасное .В любую минуту из –
за дувала выстрелить могли. И не увидишь, откуда. Однажды брали кишлак. Оказался я на
перекрестке улочек и сердцем почуял – сейчас произойдет. И тут душман выскочил. Прямо
на меня. У него винтовка, у меня автомат. И оба рты раскрыли от неожиданности. Все же я
первый начал стрелять. А через несколько минут меня ранило осколком гранаты.
В операциях на прочесывание особенно важно было локоть товарища чувствовать. И
командира слушать. Ели толковый, хладнокровный взводный или ротный, хорошо
ориентирующийся на местности, то потерь меньше. Таких командиров, думаю,
большинство было. Не зря у нас говорили: «Слушайся командира, если хочешь жить. «И
добавляли в шутку: «Командир остановился – все сели, командир сел – все легли»…
Учитель. 15 февраля 1989 года командующий ОКСВ генерал Борис Громов последним
перешел пограничную реку Пяндж. Наконец наших солдат вывели из Афганистана. Армия
свой долг выполнила с честью.
Чтец 1:Тех, кто служил в Афганистане, мы узнаем не только по орденским нашивкам, на
штатской одежде…Мы узнаем их по спокойным и твердым лицам. Это люди, на которых
всегда можно положиться. Каждому хотелось бы иметь таких друзей.
Чтец 2: Мы нередко слышим песни, привезенные из Афганистана. В них нет места
тщеславию, кровожадности или лести. Они поют о Родине, долге, о любви и о боевом
товариществе. Песня Михаила Мурова: «Боевым награждается орденом» одна из них.
Учитель: Про Афганистан написано много замечательных книг, много снято
кинофильмов.
 У каждого из нас есть свой долг. Даже если мы очень редко над этим задумываемся. Долг
перед страной, долг перед товарищами, долг перед совестью…
Так уж повелось у русского солдата защищать не только свою родину, но и помогать
братским народам. И называлось это “выполнением интернационального долга”. Солдат войну не начинает, у него нет другого выбора, он должен выполнять священный долг.
Ведущий: В СССР воинамиинтернационалистами считались военные, которые
участвовали в вооружённых конфликтах на территории других государств: Приднестровье,
Афганистане, и других горячих точках.
Чтец 3:
Время выбрало нас,
Закружило в афганской метели.
Нас позвали друзья в грозный час.
Мы особую форму надели.
И в огне горных трудных дорог
Своей кровью кропили походы,
Не заметили в вихре тревог,
Как минуты прессуются в годы.
Испалняется песня Ю. Кирсанова «Кукушка»
Учитель: О войне говорить тяжело, но мы не имеем права забывать о ней. О тех, кто не
вернулся, и о тех, кто вернулся с искалеченной душой. Им тяжело вспоминать те далёкие
годы, годы войны.
А сейчас ребята, я хочу вас познакомить с таким из героев моим одноклассником, который учился
со мной в одном классе и всем классом мы его провожали в армию. Что шла Афганская война мы
все знали и поэтому все приехали в родное село на проводы к своим товарищам. Двое наших
мальчишек служили в Афганистане. Мы старались поддержать их морально, как можно чаще
писали им письма.
Проект « ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ».
Но, несмотря на все жизнь продолжается, продолжается своими контрастами: черное –
белое, темное – светлое.
И мы надеемся и желаем вам, чтобы темные и черные дни никогда не вернулись, чтобы для
жен и матерей не повторились, а остались в прошлом те мучительные дни и ночи ожидания
тревог. На этом мероприятие, посвящённое Дню памяти о россиянах, исполнявших
служебный долг за пределами Отечества, разрешите считать закрытым.

file_name: Афганистан-боль души.docx

intro: Внеклассное мероприятие для старшеклассников на патриотическую тему.

title: Внеклассное мероприятие по истории для 9-11 классов "Афганистан-боль души"