extracted_text:
КОНКУРС НЕЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
В а р и а н т  1.
1) Идет Красная Шапочка по тропинке, а навстречу ей не зверь, не птица …
2) Посмотрела она на Красную Шапочку и увидела только красные, синие,
желтые цвета.
3) Понюхала она Красную Шапочку и поняла, что это не цветок, и полетела
дальше.
4) Семья ее великая …
5) Она живет в шестиугольных домиках. (Пчела.)
В а р и а н т  2.
1) Сорвала Красная Шапочка цветок …
2) Он был розовый, но может быть и белым.
3) У него резкий приятный аромат.
4) Из него выходит чудесное варенье.
В а р и а н т  3.
1) Сорвала Красная Шапочка ягоду …
2) Ягода похожа на бусы.
3) Очень полезная.
4) Она созревает осенью и лежит до весны.
5) Она очень кислая.
6) Богатство болот. (Клюква.)

file_name: конкурс незаконченных предложений.docx

title: Конкурс незаконченных предложений.


extracted_text:
МИР СИНЕМА
Предварительная подготовка.
Среди   подростковучастников   смены   проводится   викторина,   выявляющая
знатоков  кино,  из  победителей  которой формируются пять команд – участниц
интеллектуальной игры «Мир синема».
Каждая команда состоит из семи человек – «специалистов» по следующим
областям:
– замечательные люди кино;
– география кино;
– музыка и кино;
– киносценарии;
– танцы кино;
– искусство в кино.
Игра проходит в два тура:
I тур – индивидуальные конкурсы, в которых участвуют по одному игроку от
каждой команды. Тема и способ задания вопросов – меняются;
II тур – командные задания.
Ход игры
Ведущий 1: Добрый вечер, мальчишки и девчонки детского лагеря!
Ведущий 2: Мы приветствуем вас на интеллектуальной игре «Мир Синема».
Эта   игра  для   тех,  кто   любит,  ценит  и   знает   кино.  Но  даже   если   чтото   вам
неизвестно,   то,   приняв   участие   в   нашей   игре,   вы   узнаете   много   нового,
интересного и полезного для себя о кинематографе, о старом и новом кино, об
известных и не очень актерах, режиссерах и сценаристах.
Ведущий 1: Кстати, о кино. Я полгода уже телевизор не смотрела.
Ведущий 2: Вотвот, а я даже на простыню не смотрела.
Ведущий 1: На какую простыню?
Ведущий 2: Да за просмотр которой деньги платят.
Ведущий 1: Не поняла.
Ведущий 2: Ну это же киноэкран!
Ведущий 1: Ааа!  Я  к  чему  про  кино  вспомнила. Сериалов не хватало.
Ведущий 2: Запеканки, например.
Ведущий 1: Ты что? Ты чтото заговариваешься. То про простыню, то теперь
про запеканку. Ты не высыпаешься или недоедаешь?
Ведущий 2: Тьфу, ты! Да не запеканка, а «Тропиканка». Ведущий 1: Кстати, а ты помнишь, какой сериал был одним из первых?
Ведущий   2:  Дадада,   и   еще   после   этого   все   наши   дачи   превратились   в
фазенды!
Ведущий 1: А вы, ребята, помните?
(Ребята из зала отвечают.)
Ведущий 2: Тихотихо, слышишь?
Ведущий 1: Это же опять Бразилия.
(Танец «Бразильские ритмы».)
Ведущий 2:  Вообщето участвовать в игре самому гораздо интереснее, чем
быть зрителем. И сейчас я приглашаю на сцену команду игроков.
Выход команд.
Ведущий 1: Итак, мы начинаем I тур игры.
Задания для I тура
Знатоки замечательных людей кино
Каждому игроку № 1 по очереди задаются по два вопроса – один на знание
отечественного кино, второй – зарубежного.
1. В 1894 году этот англичанин  дебютировал в театре  города Олдершотт,
исполнив  песенку  «Джек Джона».  Тогда  ему  было  5 лет. А через  несколько
лет  он стал знаменитым композитором, актером и режиссером? (Ч. Чаплин.)
2. Кто сыграл философа Гошу в знаменитом фильме В. Меньшова «Москва
слезам не верит»? (А. Баталов.)
3. Этот великолепный актер был близнецом А. Шварцнегера в одноименном
фильме? (Денни де Вито.)
4.   Кто   сыграл   главную   роль   и   спел   великолепные   песни   Никиты
Богословского в фильме «Два бойца»? (Марк Бернес.)
5. Какой всемирно известный актер французского кино снимался в советском
фильме «Тегеран43»? (Ален Делон.)
6. Какую замечательную советскую актрису сделала знаменитой и популярной
песенка про «пять минут» (Л. Гурченко.)
7. Самый знаменитый борец с Фантомасом, комический актер?
(Луи де Фюнес.)
8. В творческой жизни этого актера было многое: война, уголовное прошлое,
кража   произведений   искусства   и   красивых   девушек,   белые   попугаи   и   цирк.
Назовите актера. (Юрий Никулин.)
9. Кобра, скалолаз, боксер, полицейский, наемник – и все это один человек.
(С. Сталлоне.) География и кино
Аукцион «Киностудии мира». Каждый из игроков № 2 старается назвать как
можно больше известных киностудий.
Знатоки музыки кино
Участники № 3 становятся участниками музыкального экзамена, вытягивая
билет с вопросом.
1.   Именно   благодаря   ей     запела   Барбаре   Брыльска   в   фильме   Эльдара
Рязанова. (Алла Пугачева.)
2.  По   словам   его   дочери,  в  преклонном  возрасте   он  смотрел   только  свои
фильмы и слушал свою музыку. (Чарли Чаплин.)
3. Как назывался фильм, в котором впервые запел Никита Михалков?  («Я
шагаю по Москве».)
4.   Назовите   фамилию   итальянского   певца   и   актера,   который   русскому
зрителю известен по фильму «Блеф», «Укрощение строптивой».
(Адриано Челентано.)
5. Кто из эстрадных композиторов написал и исполнил шлягер, в котором
действуют персонажи из кинофильма «Белое солнце пустыни»?
(Аркадий Укупник.)
6.   Назовите   фамилию   певицы   и   актрисы,   мастера   музыкальной   комедии,
снимавшейся   в   фильмах   «Веселые   ребята»,   «ВолгаВолга»,   «Цирк»   и   др.
(Любовь Орлова.)
7.   Кто   из   известных   советских   бардов   написал   популярную   песню   «Ваше
благородие, госпожа удача», которая впервые прозвучала в кинофильме «Белое
солнце пустыни»?
(Булат Окуджава.)
8. В каком художественном кинофильме Алла Пугачева впервые исполнила
главную роль? («Пришла и говорю».)
9. Как назывался художественный фильм, в котором главную роль сыграл
рокмузыкант, певец Виктор Цой? («Игла».)
Знатоки литературной основы кино.
Игроки № 4 для ответов используют карточки: синяя – 1; красная – 2; зеленая
– 3;
поднимая номер правильного ответа.
1. Именно от нее принял смерть этот всем известный герой, впервые не сумев
спасти свою жизнь песней?
Лиса, Баба Яга, крыса
(«Колобок») 2. Вспомните «Золотой ключик». Давнымдавно на берегу Средиземного моря
жил старый столяр Джузеппе, по прозванию:
Седая борода, Сизый нос. Кукурузная лепешка.
(«Золотой ключик, или Приключения Буратино».)
3.   Эту   непосильную   плату   запросил   старец   у   царя   Додона   за   Золотого
петушка:
Полцарства, шамаханскую царицу, сундук с золотом .
(«Золотой петушок»)
4. Именно это продал Незнайка за 15 сантимов, когда оказался в каталажке на
Луне.
Семена гигантских растений, шляпу, ботинки.
(«Незнайка на Луне»)
5. Сколько животных потребовалось фее, чтобы Золушка смогла попасть на
бал?
9, 11, 13.
(6 ящериц – пажи, 6 мышей – кони, 1 крыса – кучер)
Знатоки истории кино.
Игроки № 5.
1. Какое великое событие произошло 15 апреля 1912 года?
2.   О   каких   великих   исторических   катаклизмах   рассказывается   в   фильме
«Офицеры»? (Гражданская война, Отечественная война.)
3. В каком фильме рассказывается о восхождении прусской принцессы на
российский престол? («Виват, гардемарины!».)
Знатоки танцев
Игроки № 6 должны угадать каждый свой фильм по звучащей танцевальной
музыке.
Степ («Зимний вечер в Гаграх»).
Вальс («Мы выбираем, нас выбирают», «Большая перемена») .
Твист («Кавказская пленница»).
Знатоки живописи
Игроки № 7.
1. О каком произведении искусства идет речь в фильме «Визит к минотавру»?
(Скрипка Страдивари.)
2. В знаменитом   фильме  Андрея  Тарковского «Андрей Рублев»  художник
создает это произведение искусства. («Троица».)
Ведущий 2: Спасибо каждому участнику команды, а теперь нам бы хотелось
посмотреть, как вы будете работать командой. Задания для II тура.
1 задание. У нас были актеры, но ведь без режиссера ни один фильм не будет
создан. Каждому из них можно посвятить песню А. Апиной «Я его слепила из
того, что было». А ты знаешь, что в фильмах знаменитого режиссера Эльдара
Рязанова постоянно снимается один артист. Каждой команде нужно написать за
60 секунд семь фильмов режиссера Рязанова.
2 задание. Ты знаешь, что во многих фильмах главные роли исполняли не
только люди, но и животные. Назовите 7 кинофильмов, в которых главные герои
– собаки.
3   задание.  Назовите   отечественные   фильмы,   которые   получили   приз
американской академии искусства «Золотой Оскар»  («Война и мир», «Москва
слезам не верит», «Утомленные солнцем», «Летят журавли»).

file_name: мир синема.docx

intro: В образовательном процессе в настоящее время широко применяются в качестве дидактического инструментария разнообразные по тематике игры. Предлагаемые игры могут быть использованы как в образовательном процессе, так и во внеурочной деятельности. Игры могут быть интерпретированы под различный возраст детей. Могут применяться также при проведении лагерных смен.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Игра "Мир синема"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская  школа с.Знаменка»
Забайкальский край, Нерчинский район
      «Согласовано»                                                                        «Согласовано»                                                                 «Утверждаю»
       Руководитель ШМО                                                             Зам. директора по УВР                                                  Директор МБОУ
       Беломестнова А.Н._________                                             Хохлова Н.В._________                                                «СОККШ с.Знаменка»
    «___»___________2012г.                                                       «___»__________2012г.                                              Бронникова С.В._______
                                                                                «___»___________2012г
                                                                                .
Рабочая программа
по чтению и развитию речи для 3 класса учащихся
специального коррекционного образовательного класса (VIII вида)
МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ  ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО» Составила: учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи  составлена на основе примерных учебных программ под редакцией доктора педагогических
наук В.В. Воронковой для  14 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных
(коррекционных) образовательных  учреждений VIII вида. Подготовительный, 14 классы» Москва, «Просвещение», 2006 год,
 автор: В. В. Воронкова «Русский ( родной) язык».
Основные цели преподаваемого предмета
Образовательные:
 формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения
обогащение словарного запаса
  Коррекционноразвивающие:
 развитие речемыслительной деятельности
 развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной, образной)
 развитие внимания
Воспитательные:
 воспитание самостоятельности и уверенности, чувства ответственности, дисциплинированности, трудолюбия.
Продолжительность программы:
По программе:   136 часов, 4 часа в неделю
Основные требования к знаниям и умениям учащихся:
      Учащиеся должны уметь:
      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
      отвечать на вопросы по прочитанному;
      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
      пересказывать содержание прочитанного;
      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
      Учащиеся должны знать: наизусть 5—8 стихотворений
В   начале,   середине   и   конце   учебного   года   проводиться   проверка   техники   чтения.   При   проверке   техники   чтения   рекомендуется
подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.
I класс — 10 слов; II класс— 15 20 слов;
III класс — 25 30 слов;
IV класс — 35 40 слов.
При   оценке   принимаются   во   внимание   успешность   овладения   учащимися   техникой   чтения   (правильность,   беглость,
выразительность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
В   начале   очередного   учебного   года   техника   чтения   проверяется   по   текстам,   объем   которых   соответствует   объему   текстов
предыдущего года.
«5»  читает целыми словами правильно, с одной — двумя самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с
«4»  читает целыми словами, некоторые трудные слова — по слогам; допускает одну — две ошибки при чтении, соблюдении
«3»  читает в основном целыми словами, трудные слова  по слогам; допускает три  четыре ошибки при чтении, соблюдении
                                                  III класс.
соблюдением синтаксических и смысловых пауз.
смысловых пауз.
синтаксических и смысловых пауз.
«2»  читает, в основном, по слогам, даже легкие слова; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических
пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя; не
знает большей части текста, который должен читать наизусть. Примеча
Дата
ния
Календарно – тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 3 классе (136 ч)
Тема
Основные виды деятельности
Коррекционная работа
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Кол
во
часо
в
1
1
1
1
1
1
1
М. Садовский. Сентябрь
Веселая улица. По В.
Воскобойникову
В. Берестов. Первое сентября
Завтра в школу. По В.
Драгунскому
Пятерки.  По  Э. Шиму.
В. Бирюков. Кто лучшим будет
Обида. По  В. Хомченко.
ученика
Здравствуй, школа!  10 ч.
Слушают первичное чтение  учителем.
Чтение и объяснение непонятных слов.
Заучивание наизусть
Рассказ учителя.
Отвечают   на   вопросы   и   выполняют
задания
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Рассказ учителя.
Чтение про себя
Объяснение непонятных слов.
Чтение по ролям
Беседа по вопросам.
Чтение про себя
Объяснение непонятных слов.
Чтение цепочкой.
Рассматривание
составление подписей к картинкам
Рассказ учителя.
Выразительное чтение по ролям
Беседа по вопросам.
Работа с блоками
Рассказ учителя.
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
иллюстраций,

обучение выразительному чтению;
развивать связную речь учащихся;
развивать мыслительную  деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
обучение выразительному чтению;
развивать связную речь учащихся;
обучение выразительному чтению;
развивать мыслительную деятельность;
развитие навыков аналитического чтения
обучение выразительному чтению;
развивать мыслительную деятельность;
развитие навыков аналитического чтения
развитие навыков аналитического чтения;
обучение работы с планом;
развивать навыки пересказа
развитие навыков выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
А . Аксенова. Наша учительница
Школьные загадки.
Проверь себя!
Обобщение по разделу
О. Высотская. Осень;
Последний лист. По Ю. Ковалю
А. Толстой. Осень. Обсыпается
весь наш бедный сад..
Сентябрь на дворе. По Н. Сладкову
В. Степанов. Воробей;
Лето на веревочке. По А. Баркову
Е. Благинина. Улетают, улетели
Ворона и лисица. По
Э .Шиму
За кормом для птиц. По Л.
Воронковой
Г. Ладоншиков. В  октябре;
Страшный рассказ. По Н. Сладкову
А. Плещеев. Осень наступила;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Объяснение непонятных слов.
Рассматривание
составление подписей к картинкам
Отгадывание
иллюстраций к загадкам
Беседа по вопросам.
загадок,
иллюстраций,
  рисование
Осень наступила… 10 ч.
обучение приёмам сопоставления;
развивать связную речь учащихся
обучение приёмам сопоставления;
развивать связную речь учащихся
обучение приёмам сопоставления;
развивать связную речь учащихся

наизусть.
иллюстраций,

Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
Заучивание

Рассматривание
составление подписей к картинкам
Работа с текстом стихотворения
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
Рисование

стихотворению
Рассказ учителя.
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
картинок

развитие речи учащихся;
обогащение словарного запаса учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развитие речи учащихся;
обогащение словарного запаса учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
к
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
Выразительное чтение
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
Заучивание наизусть
Чтение про себя
Объяснение непонятных слов.
Чтение цепочкой.
Беседа по вопросам.
 Рассматривание иллюстраций
Чтение   си   объяснение   непонятных
слов
Беседа по вопросам.
Работа с текстом.
Выразительное чтение
Беседа по вопросам
Рассматривание иллюстраций
работа над выразительным чтением;
развивать связную речь учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обучение выразительному чтению;
развивать мыслительную деятельность;
развитие навыков аналитического чтения
расширять кругозор учащихся;
развивать связную речь учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся
работа над выразительным чтением учащихся; Сказка об осеннем ветре. По  Н.
Абрамцевой
19
20
21
Доскажи словечко (Осенние
загадки). Н. Майданик
Проверь себя! Обобщение по
разделу
Ю Тувим. Все для всех
22
Работа. По  Д. Габе.
23
24
25
26
27
В. Орлов. Мои помощники
Смешинка. С. Васильева
Бабушка и внучка. По А.
Потаповой
Б. Заходер. Повара
Сюрприз. По  М. Дружининой
О. Высотская. Маргаритка
28
Пуговица. По  В. Хомченко
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Объяснение непонятных слов.
Выразительное чтение
Заучивание наизусть
Выразительное чтение.
Отгадывание загадок
Объяснение непонятных слов.
Беседа по вопросам
Учимся трудиться, 14 ч.

Рассматривание
картинок,
нахождение   ответов   на   вопросы   с
помощью картинок
Выразительное чтение.
Объяснение   непонятных   слов.
Заучивание по 2 строчки
Рассказ учителя.
Выразительное чтение по ролям
Беседа по вопросам.
Пересказ по картинкам
Определение темы урока
Объяснение непонятных слов.
Беседа по вопросам
Работа   с   картинками,
подходящего отрывка
Рассказ учителя.
Беседа по вопросам.
Работа с текстом.
Работа с текстом стихотворения
Беседа по вопросам
Выразительное чтение
Определение темы урока
Работа  над выразительным чтением
Определение темы урока
Рассказ учителя.
Работа с текстом стихотворения
Выразительное чтение
Определение темы урока
Работа с блоками
  подбор
развивать мыслительную деятельность учащихся
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся
работа над выразительным чтением учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся
работа над выразительным чтением учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развитие навыков аналитического чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
развитие памяти учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развитие навыков аналитического чтения учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся
развитие навыков выразительного чтения
развивать творческие способности учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать память;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
работа над выразительным чтением; 29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Г. Ладонщиков. Портниха
В. Осеева. Пуговица Смешинка.
А.Усачев;
Как  я помогал маме мыть пол. По
В. Голявкину
Как  Алешке учиться надоело. По
С. Баруздину
Дж. Родари. Чем пахнут ремесла
Проверь себя! Обобщение по
разделу
Лисята. По Е. Чарушину
Смешинка.  Лисица и еж. По Н.
Сладкову;
Е. Тараховская. Заяц
Еж. По  М. Пришвину;
Смешинка. А. Богданова
Материнская забота. По А.
Баркову
Белек. По  Г. Снегиреву
В. Приходько. Пин  и Гвин
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Определение темы урока
Рассказ учителя.
Заучивание наизусть
Беседа   по   наводящим   вопросам
учителя.
Рисуют рисунок
Беседа   по   наводящим   вопросам
учителя.
Составление рассказа по картинке
Чтение по ролям
Беседа по вопросам.
Беседа о профессиях. Рассказы   уч
ся.
Выразительное чтение
Дифференцированные   задания   на
карточках

картинок
Ребятам о зверятах, 15 ч.

и
Рассматривание
нахождение   ответов   на   вопросы
учителя
Воспроизведение
содержания текста по картинке.
Объяснение непонятных слов.
Определение темы урока
Выразительное чтение.
Работа с блоками
Выразительное
стихотворения
Рисование животных
Определение темы урока по загадке
Беседа по вопросам
  Анализ
Беседа   по   вопросам.
произведения.
Нахождение
отрывком из текста к иллюстрациям
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам
чтение

развивать творческие способности учащихся;
развивать память;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
работа над выразительным чтением;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развитие навыков комментированного чтения;
расширять кругозор учащихся
  работа над выразительным чтением;
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
обучение выразительному чтению;
развитие навыков аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся
обучение выразительному чтению;
развитие творческих способностей
развивать мыслительную деятельность;
развитие навыков аналитического чтения;
развитие навыков аналитического чтения;
развитие навыков выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
Определение   темы   урока   по
картинке
Беседа по вопросам.
развитие навыков выразительного чтения;
обучение приёмам сопоставления;
развивать связную речь учащихся; 42
43
Галка. По Б. Житкову
Куриный  воспитанник. По В.
Гаранжину
1
44
Добрый Волк. По М. Тарловскому
1
45
46
Живая шляпа. По Н. Носову»
Смешинка. По Л. Вершинину
Котята. По  Н. Павловой
47
Кошкин щенок.  В. Берестов.
48
49
50
51
Сердитый дог Буль. По  М.
Пляцковскому
Проверь себя!
Русская народная сказка
Лиса и журавль
Русская народная сказка
Храбрый баран
1
1
1
1
1
1
Заучивание наизусть
Выразительное чтение по ролям
Составление рассказа по картинке
Определение темы урока
Беседа по вопросам
Выразительное чтение.
Рассматривание
беседа
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов
Рассказывание сказки по картинке

иллюстрации,
Беседа   по   вопросам.   Объяснение
непонятных   слов.
  Пересказ   по
картинному плану
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Объяснение учителя.
Рассматривание
нахождение на ней котят
Определение   темы   урока   по
загадкам
Объяснение учителя.
Беседа по вопросам.
Беседа по вопросам
Выразительное чтение по ролям
картинки
и

Беседа по вопросам учителя
Чудесный мир сказок, 10 ч
Беседа по вопросам.
Выразительное чтение.
Анализ текста.
Рассказ учителя.
Объяснение непонятных слов.
Определение   темы   урока   по
картинкам
развитие навыков выразительного чтения;
обучение приёмам сопоставления;
развивать связную речь учащихся;
развитие речи учащихся;
развитие творческих способностей учащихся;
обогащение словарного запаса учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся
развивать творческие способности учащихся;
расширять кругозор учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развитие навыков комментированного чтения
работа над выразительным чтением учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
работа над выразительным чтением учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся; 52
53
54
55
56
57
58
59
60
Русская народная сказка
Лиса и тетерев
Украинская  народная сказка
Овечка и волк
Башкирская народная сказка
Медведь и пчелы
Таджикская народная сказка
Тигр и лиса
Французская народная сказка
Лиса и куропатка
Абхазская народная сказка
Куцый хвост
Удмуртская народная сказка
Глупый котенок
Обобщение по разделу. Проверь
себя
Ой та, зимушка зима! (русская
народная песня)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
 Пересказ по картинному плану
Определение темы урока
Выразительное   чтение.   Беседа   по
вопросам.
Чтение по ролям
Работа с блоками
Определение темы урока
Рассказ учителя.
Рассматривание
соотнесение их с текстом
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
картинок,

темы
Работа с блоками
Определение
урока.

Выразительное   чтение.   Объяснение
непонятных слов.
Объяснение непонятных слов;
Выразительное чтение.
Пересказ по картинному плану
Определение   темы   урока   по
загадкам
Самостоятельная работа.
Беседа по вопросам.
Рассказ учителя.
Беседа по вопросам.
Составление
иллюстрации
  Беседа по вопросам.
по

рассказа

Зимушказима, 20 ч
  Беседа   по
Определение темы урока
Рассказ   учителя.
вопросам.
Комментированное   чтение.   Устное
словесное   рисование.   Заучивание
наизусть
развитие памяти учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развитие навыков выразительного чтения.
развивать мыслительную деятельность учащихся;
расширять кругозор учащихся;
обогащать словарный запас учащихся
развивать творческие способности учащихся;
развивать связную речь учащихся;
работа над выразительным чтением;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать память
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
работа над выразительным чтением;
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать память
развивать мыслительную деятельность учащихся;
работа над выразительным чтением;
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
развивать навыки выразительного чтения;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
расширять кругозор учащихся 61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
Заяц, Косач, Медведь и Дед Мороз.
По В. Бианки
М. Садовский. Декабрь
Как елку наряжали. По  Л.
Воронковой
С. Попов. В новогоднюю ночь;
Смешинка. По В. Ячменевой
Как Дед Мороз сделал себе
помощников. По  А. Усачеву
Такой вот герой. По  А. Потаповой
С. Есенин. Зима
С. Суворова. Подарок
У Ники новые лыжи. По В.
Голявкину
И. Шевчук. С прогулки
Неудачная находка. По М.
Быковой
1
1
1
1
1
1
1
1
  Беседа   по
  Беседа   по
Рассказ   учителя.
вопросам.
Комментированное   чтение.   Устное
словесное   рисование.   Заучивание
наизусть
  Определение   темы   урока   по
картинке
Выразительное чтение наизусть
Определение темы урока
Рассказ учителя.
Пересказ по картинке
Рассказ   учителя.
вопросам.
Комментированное   чтение.   Устное
словесное   рисование.   Заучивание
наизусть
Беседа по вопросам.
Рассказ учителя.
Рисование иллюстраций к тексту
Определение   темы   урока   по
картинкам
Беседа по вопросам.
Рассказ учителя.
Пересказ по картинному плану
Определение темы урока
Беседа по вопросам.
Беседа по вопросам.
Рассказ учителя.
Выразительное чтение
развивать навыки выразительного чтения;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
расширять кругозор учащихся
развивать творческие способности учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать самостоятельность учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
расширять кругозор учащихся
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;

развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать память учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
Чтение, ответы на вопросы
Составление рассказа по картинке
Работа с текстом стихотворения
Комментированное чтение.
Выразительное чтение
Рассказ учителя.
Чтение  по ролям
развивать связную речь учащихся;
развивать   внимание   учащихся;   обогащать   словарный
запас учащихся;
расширять кругозор учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать самостоятельность учащихся; 72
73
И. Суриков. Детство;
Смешинка. О. Григорьев
Что за зверь? По Е. Чарушину
74
Не стучать – все спят! По Э. Шиму
75
76
77
78
79
80
В. Степанов. Зайка;
Еловая каша. По Н. Сладкову
З. Александрова. Снежок;
Коллективная печка. По С.
Баруздину
Доскажи словечко (Зимние
загадки). В. Аникин;
Проверь себя!
Обобщение по разделу
Снегирь и Синичка. По А.
Ягафановой
81
Птица –синица. По в. Хомченко
82
Г. Ладонщиков. Дельный совет
Смешинка. Положили на подушки.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
  отрывка   из   текста,
Сопоставление картинок и текста
Беседа по вопросам
Рассказ учителя
 Заучивание наизусть
Чтение текста
Беседа по вопросам
Нахождение
который относится к рисунку
Определение темы урока
Сопоставление   поступков   героев,
мотивов их поведения.
Пересказ по картинному плану
Определение темы урока
Устное словесное рисование
Выразительное чтение
Определение
Выразительное   чтение.
словесное рисование.
Заучивание наизусть
Беседа по вопросам
Чтение   и   объяснение   непонятных
слов
Работа с загадками
Беседа по вопросам
Соотнесение текста с картинками
урока.
  Устное

темы
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать внимание учащихся развивать связную речь
учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать мыслительную способность учащихся
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
развивать память учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
  Беседа по вопросам.
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
Как нельзя, а как можно, 10 ч
  Беседа   по
Рассказ   учителя.
вопросам.
Комментированное чтение. Пересказ
по картинному плану
Рассказ   учителя.
вопросам.
Комментированное чтение. Работа с
учебником.
Чтение учителем.
 Беседа по вопросам.
  Беседа   по
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся; 83
84
85
86
87
88
89
90
Г. Лагздынь
Косточка. По Л. Толстому
Праздничный стол. По С.
Георгиеву
В. Берестов. За игрой;
С. Баруздин. Бревно
Как Артемка котенка спас. А.
Седугин
Подвиг. По в. Осеевой;
Смешинка. Девочкакопуша. И.
демьянов
Лесные доктора. По В. Бирюкову
Обобщение по разделу. Проверь
себя!
1
1
1
1
1
1
1
 Ф. Тютчев. Зима недаром злится… 1
91
Весенняя песня. По В. Бирюкову
92
93
Веснянка (Украинская народная
песня)
Сосулька. По Э. Шиму
1
1
1
Выразительное чтение.
Определение темы урока
Работа с учебником.
Соотнесение рисунка с текстом
Рассказ учителя.
Беседа по вопросам
Соотнесение рисунка с отрывками из
текста
Объяснение непонятных слов.
Выразительное чтение наизусть
Нахождение
стихотворения,
рисункам
Чтение и работа с текстом.
 Беседа по тексту.
из
  подходящих   к

отрывков
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам
Выразительное чтение по ролям.
Пересказ по рисункам
  Беседа по вопросам.
Весна в окно стучится, 20 ч
Определение   темы   урока   по
рисункам   Работа   с   текстом
стихотворения.
Беседа по вопросам.
Заучивание наизусть
Рассказ учителя.
Вопросы и задания
Чтение по ролям
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
Выразительное пение
Определение темы урока по загадке
 Работа с учебником.
Беседа по вопросам
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать связную речь учащихся
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать творческие способности учащихся
развивать творческие способности учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать память учащихся;
работа над выразительным чтением;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
работа над выразительным чтением;
работа над выразительным чтением;
обогащать словарный запас учащихся;
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память; 94
95
96
97
Выгляни, Солнышко (Русская
народная песня)
Мамин портрет. С. Воробьева
Разноцветный подарок. П.
Синявский
Тихо тихо. А. Седугин
98
Р.Сеф. Лицом к весне
99
С. Вербова. Ледоход
100
Сон медвежонка. По Р. Фархади
101
102
103
104
Г. Ладонщиков. Медведь
проснулся;
Смешинка. З.Хасанова
Заяц на деревне. По В. Бианки
С. Погорельский. Наши гости
Скворушка. По Г. Скребицкому
105
И. Белоусов. Весенняя гостья
Рисование сосулек
Беседа по вопросам.
Объяснение непонятных слов.
Выразительное пение
Определение темы урока
Выразительное чтение.
Соотнесение рисунка и текста
Рисование картинки к празднику
Проверка домашнего задания.
Беседа по вопросам
Выразительное чтение
Определение темы урока
Сопоставление поступков героев,
мотивов их поведения
Чтение по ролям
Беседа   по   вопросам.   Работа   с
текстом.
Называние   признаков   весны   по
рисунку
Выразительное чтение
Определение темы урока Беседа по
вопросам.
Работа с учебником.
Беседа   по   вопросам.   Работа   с
текстом.
Беседа по вопросам
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам  учебника
Заучивание наизусть
Определение темы урока
Устное словесное рисование.
Выразительное чтение.
Пересказ по рисункам
Беседа по вопросам
Выразительное чтение
Выразительное
чтение.
Сопоставление   поступков   героев,
мотивов их поведения
Выразительное чтение

развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать память учащихся;
работа над выразительным чтением;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
работа над выразительным чтением;
расширять кругозор учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать связную речь учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать внимание учащихся.
развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память учащихся;
развивать творческие способности учащихся
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
развивать творческие способности учащихся;
1
1
1
1
3
1
1
1
1
1
1
1 106
107
108
109
Пчелки на разведках. По К.
Ушинскому
Тюльпаны. По А. Баркову
Доскажи словечко (Весенние
загадки). Е. Савельева
Обобщение по разделу.
Проверь себя!
110
Р. Фархади. Перепутаница
111
Эхо. По г. Остеру
112
В. Шибаев. Кто кем становится
113
А. Усачев. Волшебный баран
114
Шишки. М. Пляцковский
115
Портрет. По Ю. Степанову
116
М. Бородицкая. Булочная песенка.
117
Проверь себя!
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Беседа по вопросам
Беседа по вопросам.
Устное словесное рисование.
Определение   темы   урока   по
картинке
Выразительное чтение
Рисование тюльпана
Отгадывание загадок
Рисование отгадок
  Беседа по вопросам.
Веселые истории, 8 ч
Беседа по вопросам.
Нахождение   рисунков,   на   которых
все   нарисовано   правильно   и
рисунков,
  на   которых   все
перепуталось
Беседа по вопросам.
Чтении по ролям
Работа с текстом
Беседа по вопросам.
Сопоставление рисунков героев
Определение темы урока по загадке
Беседа по вопросам.
Выразительное чтение
Беседа по вопросам
Чтение по ролям.
Пересказ по картинкам
Выразительное чтение.
Беседа по вопросам.
Выразительное чтение
Беседа   по   вопросам   с  объяснением
непонятных слов
  Беседа по вопросам.
обогащать словарный запас учащихся
обогащать словарный запас учащихся;
расширять кругозор учащихся
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
расширять кругозор учащихся
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее 118
Г. Ладонщиков. Скворец на
чужбине
119
Наше Отечество. По К. Ушинскому
120
Флаг России. По Т. Кудрявцевой
121
Главный город страны.  М. Ильин
122
123
В. Степанов. Песня
А. Усачев. День Победы
124
Страшный клад. По С. Баруздину
125
126
Тульские пряники. По С.
Алексееву
Проверь себя! Обобщение по
разделу.
 127
А. Усачев. Что такое лето?
128
Что сказала бы мама? По Л.
Воронковой
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Родина любимая, 9 ч
Определение темы урока
Беседа   по   вопросам.   Работа   с
учебником.
Выразительное чтение
Комментированное чтение.
Работа   с   учебником.   Беседа   по
вопросам.
Рассказ учителя.
Беседа по вопросам.
Работа с текстом.
Выразительное чтение.
Рисование рисунка
Беседа по вопросам
Выразительное чтение.
Работа с учебником.
Беседа по вопросам.
Выразительное чтение наизусть
Отыскивание   в   тексте   (с   помощью
учителя)
  слов   и   выражений,
характеризующих событие
Выразительное чтение
Рисование рисунка
Беседа по вопросам.
Работа   с   учебником   Пересказ
прочитанного
с
использованием иллюстраций.
Ответы   на   вопросы   по   содержанию
текста
Выразительное чтение.
текста,

развивать мыслительную деятельность учащихся;
развивать память учащихся
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развитие навыков комментированного, выразительного
и аналитического чтения;
развитие творческих способностей учащихся;
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
работать над развитием воображения, фантазии детей
развитие внимания, интереса к литературе,
 развивать память
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память учащихся;
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память;
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
  Беседа по вопросам.
Здравствуй, лето!
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
Работа с рисунком.
Определение темы урока
Беседа по вопросам
Чтение цепочкой. Подбор названия к
картинке
развитие связной речи учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся 129
М. Дружинина. Земляника.
Смешинка. С. Васильева
130
Куда исчез гриб? По В. Хомченко
131
Еж –спаситель. По в. Бианки
132
Р. Фархади. Жарко
133,
134
135
136
Верное время. По Э. Шиму
Смешинка. Почему лето короткое?
По В. Орлову
Доскажи словечко (Летние
загадки) Е. Савельева
Проверь себя! Обобщение по
разделу
1
2
1
1
2
1
1
Чтение стихотворения
Объяснение непонятных слов
Соотнесение картинки с текстом
Определение темы урока по загадке
Беседа по вопросам.
Работа   с   текстом:   выразительное
чтение по ролям
Определение темы урока по загадке
Беседа по вопросам .
Пересказ по картинкам
Работа   с   текстом   стихотворения
Составление   рассказов   о   своих
наблюдениях из жизни
Заучивание наизусть
Выразительное   чтение.   Беседа   по
вопросам.
Работа с учебником
Нахождение   и   чтение   отрывком
подходящих к рисункам
Отгадывание загадок
Рисование отгадок
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать навыки выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся;
развивать память учащихся;
развивать навыки аналитического чтения;
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся
развивать связную речь учащихся;
обогащать словарный запас учащихся
развивать навыки выразительного чтения;
обогащать словарный запас учащихся
развивать мыслительную деятельность учащихся;
обогащать словарный запас учащихся
  Беседа по вопросам.
   работа   с   прочитанными   и   разобранными
текстами
  ранее
УМК:  учебник «Чтение» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида авторы
составители: С.Ю.Ильина, А.А. Богданова, Москва, «Просвещение», 2013 год.
1.       http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2013/09/10/rabochieprogrammydlya3klassa8vida
2.       http://pedsovet.su/load/337109494

file_name: attachment_845849702 (1).docx

intro:
Рабочая программа по чтению и развитию речи для 3 класса учащихся специального коррекционного образовательного класса (VIII вида)
Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе примерных учебных программ под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой для 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: «Программы специальных (коррекционных) образовательных учрежд... дений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы» Москва, «Просвещение», 2006 год,
автор: В. В. Воронкова «Русский ( родной) язык».Основные цели преподаваемого предмета
Образовательные:
- формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения
-обогащение словарного запаса
  Коррекционно-развивающие:
- развитие речемыслительной деятельности
- развитие разных видов памяти (слуховой, зрительной, образной)
- развитие внимания
Воспитательные:
- воспитание самостоятельности и уверенности, чувства ответственности, дисциплинированности, трудолюбия


extracted_text:
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
(музыкальноинтеллектуальная игра)
Ц е л ь: проверить возможности детей, их сообразительность и способность
открыть   себя;   укрепить   интерес   к   познавательной   деятельности;   создать
обстановку общей увлеченности и творчества.
О б о р у д о в а н и е:
– нотный стан с семью нотами и скрипичным ключом;
– картинки: яблоко, березовые сережки, огурец, малина, картофель, гроздь
рябины, подсолнух;
– 12 карточек с перевертышами песен;
– 6 карточек с названиями песен;
– 10 фонограмм с отрывками из популярных песен.
В игре принимает участие 6 команд по 6 человек. По количеству правильных
ответов команде засчитываются очки.
Х о д  и г р ы
I. Вступительное слово.
В е д у щ и й. Здравствуйте, ребята!
Сегодня   мы   собрались   для   того,   чтобы   узнать,   кто   из   вас   является
меломаном, т. е. не только те, кто играет на музыкальных инструментах, но и
разбирается в музыке.
II. Конкурсная программа.
Перед вами нотный стан с семью нотами, на которых написаны задания.
1. Конкурс «Угадай мелодию».
В е д у щ и й. Ноту первую снимаем
И заданье предлагаем.
Вам необходимо угадать 10 мелодий. Кто угадает меньше всех, тот выбывает
из игры.
2. Конкурс «Спеть песню по предложенной картинке».
В е д у щ и й. Вторую ноту мы снимаем
И вам заданье объявляем.
Командам раздаются картинки: яблоко, малина, сережки березы, картофель,
гроздь рябины, огурец, подсолнух. По ним участники должны вспомнить и спеть
несколько строк песен.
3. Конкурс «Песня по подсказке».
В е д у щ и й. Третья нота перед вами,
Песни угадайте сами. Командам необходимо запеть песню по подсказке:
1. Песня  о длительном  путешествии  маленькой  девочки в яркой шапочке.
(«Если долгодолго...».)
2. Песня о духе, который жил в болоте и помог строить летучий корабль. («Я
водяной, я водяной...».)
3. Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движения
по кругу. («Гдето на белом свете...».)
4. Песня о странной игрушке, которую никто не замечал. («Я был когдато
странной, игрушкой деревянной...».)
5. Песенка   об   африканском   острове,   на   котором жить легко и просто.
(«Чунгачанга».)
6. Песня о животном, любившем загорать на солнышке. («Я на солнышке
лежу...».)
4. Конкурс «Аукцион песен с именами».
В е д у щ и й. Нота четвертая перед вами,
Она посвящена песням с именами.
Командам   необходимо   исполнить   по   1–2   строчки   из   песен,   в   которых
упоминается какоелибо имя.
5. Конкурс «Перевертыши».
В е д у щ и й. Вот пятая нота,
И ждет вас новая работа.
Перевертышам черед,
Угадайка их, народ!
Ведущий раздает командам по две карточки с песнямиперевертышами. Через
три   минуты   команды   должны   дать   ответ:   какая   же   песня   «скрывается»   за
перевертышем?
1. «Ой, солнце, солнце, припекай нас всех».
(«Ой, морозмороз, не морозь меня».)
2. «Увядали дыни и арбузы».
(«Расцветали яблони и груши».)
3. «Как ловко идут автомобилисты по сухому асфальту».
(«Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам».)
4. «Некто известный по равнине поднялся».
(«Вот ктото с горочки спустился».)
5. «В лесу осина лежала».
(«В лесу родилась елочка».)
6. «Одному печально плыть по узкому коридору». («Вместе весело шагать по просторам».)
7. «Что сидишь ты ровно, ой, ты, толстый дуб».
(«Что стоишь, качаясь, тонкая рябина».)
8. «Официантка по имени Маня».
(«Стюардесса по имени Жанна».)
9. «В степи появилась пальма, в степи она засохла».
(«В лесу родилась елочка».)
10. «Булка моя, я по тебе не плачу».
(«Крошка моя, я по тебе скучаю».)
11. «Уходила с берега Любаша».
(«Выходила на берег Катюша».)
12. «Вот прямая дорога, а мотор заглох».
(«Вот новый поворот, и мотор ревет».)
6. Конкурс «Вопросы и ответы».
В е д у щ и й. Вот перед вами нота шесть,
В ней новое заданье есть.
Задачей команд является то, чтобы они ответили на заданный вопрос из песни
строчкой из другой песни:
1. Что тебе подарить, человек мой дорогой?
(Миллион, миллион, миллион алых роз.)
2. Куда уехал цирк?
(На недельку до второго он уехал в Комарово.)
3. Где ты, моя черноглазая, где?
(Там вдали за рекой.)
4. Из чего же, из чего же, из чего же сделаны наши мальчишки?
(Я его слепила из того, что было.)
7. Конкурс «Пантомима».
В е д у щ и й. Седьмая нота тоже для вас,
Откроем мы ее сейчас.
От каждой команды приглашается по одному человеку. Каждый вытягивает
карточку   с   названием   песни   и   пантомимой   показывает   ее.   Команда   должна
отгадать песню.
III. Подведение итогов игры и награждение участников.

file_name: музыкальный калейдоскоп.docx

title: Музыкальный калейдоскоп.


extracted_text:
ПОЛЕ ЧУДЕС
Первый отборочный тур
Ведущий   загадывает три загадки. Дети, которые первыми ответили на них,
выходят в первую игровую тройку.
1. Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых.
Меня увидишь за версту,
Зовусь я…
(Подосиновик.)
2. Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети,
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
(Опята.)
3. Не спорю, не белый –
Я, братцы, попроще…
Расту я обычно
В березовой роще.
(Подберезовик.)
З а д а н и е   д л я   1го  т у р а.
Для грибника считается удачей найти этот гриб, про него говорят, что он «и
велик, и красив».
б о р о в и к
(Поскольку игрового барабана нет, то дети по очереди называют буквы.
Если участник ошибся, ход переходит к другому.)
Второй отборочный тур
1. Кто любит меня,
Тот и рад поклониться,
А имя дала мне
Родная землица.
(Земляника.)
2. Вкус у ягоды хорош,
Но сорви ее подика: Куст в колючках, будто еж,
А зовется…
(Ежевика.)
3. Многие думают, что это одна ягода, но если внимательно посмотреть, то
можно увидеть, как множество маленьких ягодок срослись, слепились между
собой. Ягода эта… (Малина.)
З а д а н и е  д л я  2го  т у р а.
В переводе с одного из языков  название этой ягоды звучит как  «ослиный
огурец».
а р б у з
Третий отборочный тур
1. Под землей птица гнездо свила и яиц нанесла. (Картофель.)
2. В земле сидит, хвост вверх глядит, сахар из нее можно добыть, вкусный
борщ сварить. (Свекла.)
3. Был   ребенок – не   знал   пеленок, стал стариком – сто пеленок на нем.
(Капуста.)
З а д а н и е  д л я  3го  т у р а.
Поитальянски название этого овоща звучит почти так же, как и порусски.
Но в русском языке у него два имени. Название его означает «золотое яблоко».
п о м и д о р
З а д а н и е  д л я  ф и н а л а.
Плоды   этого   растения   по   форме   похожи   на   клюв   журавля.   Оно   так   и
называлось раньше:  журавельник. А позже ему дали латинское имя, которое
тоже переводится как журавль.
г е р а н ь
Суперигра
Этой бабке 100 лет,
Горба у нее нет,
Высоконько торчит,
Далеконько глядит,
Придет смерть за старушкой,
Станет бабка избушкой. с о с н а
(В суперигре  разрешается  назвать  три буквы. Если  участник  все буквы
назовет неверно, то разрешается назвать дополнительно еще одну букву. На
суперигру дается 1 минута.)

file_name: поле чудес.docx

title: Игра "Поле чудес"


extracted_text:
ТУРНИР ЗНАТОКОВ КИНО
Для проведения «Турнира знатоков кино» организаторам необходимо заранее
подобрать   и   сделать   видеозапись   отрывков   из   фильмов   (предложенных   в
сценарии   или   выбранных   самими)   в   том   порядке,   в   каком   будет   проходить
мероприятие.   Командамучастникам   рекомендуется   заранее   подготовиться   в
библиотеке по вопросам истории кино, а также подготовить домашнее задание:
представление и киноафишу.
Фильмы, которые будут показаны во время турнира, до начала мероприятия
должны быть неизвестны.
Предлагается следующая шкала оценки конкурсов:
История кино – 1–12 баллов.
Сыграй роль (заменить актера) – 1–5 баллов.
Конкурс капитанов –1–5 баллов.
Назови фильм (оценивается полнота информации) – 1–12 баллов.
Озвучь фильм – 1 –7 баллов.
Киноафиша – 1–12 баллов (можно не только нарисовать, но и инсценировать).
Конкурс болельщиков – 1–7 баллов.
Звучит музыка из фильма «Обыкновенное чудо».
Ведущий.
Страницы книги про кино
Нас заждались уже давно!
Волшебный мир и превращенье,
Чувств и времен столпотворенье!
И в то же время – обман зренья!
Киношные истории,
А, может быть, и более!
Итак, мы начинаем наше путешествие по планете, называемой «Кино». Мы все
с вами зрители, поэтому нам нужны экскурсоводы. И они сейчас появятся! На
сцену   приглашаются   команды   «Каскадеры»   (на   них   надеты   налокотники,
наколенники, защитные шлемы и т. п.).
Команда «Каскадеры» выполняет
несколько простых с юмором трюков.
Ведущий. Каскадеры продемонстрировали нам свое бесстрашие и спортивное
мастерство.   А   теперь   на   сцене   команда   «Фанаты   кино»  (игроки   команды
обвешаны фетишами: обрывками афиш, надписями, татуировками о кино и артистах.   Они   заходят   по   очереди,   и   каждый   представитель   команды
демонстрирует какойлибо предмет, относящийся к кинозвездам).
Ведущий.  Теперь   мы   видим:   наши   команды,   действительно,   рьяные
поклонники кино.
Однако нам нужно убедиться и в том, что они не только поклонники, но и
знатоки   кино,   и   потому   смогут   открыть   перед   нами   этот   удивительный,
волшебный мир кинематографа!
Сегодня нашим командам предстоит соревноваться между собой, а судьями
в       этом     трудном     соревновании     будет     наше     жюри     в     составе…
(представляет)
Ведущий.  Итак,   сегодня   нас   ждет   путешествие   по   яркой   и   веселой,
неожиданной и загадочной планете КИНО! И как во всяком путешествии, нашим
путешественникам   будет   встречаться   и   новое,   неизвестное;   и   знакомое,   но
хорошо забытое старое. А сейчас вернемся назад, в далекую историю, историю
нашего кино. Как все начиналось? А кино начиналось в конце XIX века, можно
сказать, на рубеже двух веков. Итак, внимание! Задание команде «Каскадеры».
Звучит песня «Изза острова на стрежень»
 и показывается сценка.
Ведущий.  Вопрос команде: о каком событии в жизни России и в истории
русского кино идет речь? Какое событие, связанное с развитием русского кино,
произошло в 1908 году в России?
В   1908   году   в   Петербурге   фотографом   Александром   Дранковым   было
открыто первое киноателье, он же и снял фильм, как тогда говорили, по
сюжету   популярной   народной   песни   «Изза   острова   на   стрежень»   об
атамане Степане Разине. Назывался фильм «Понизовая вольница».
Ведущий. Хочу отметить для наших зрителей, что правильный ответ на этот
вопрос стоит самое большое количество баллов (12 баллов). А теперь внимание
команда, «Фанаты кино», вопрос для вас.
По сцене под музыку из фильмов о Ч. Чаплине проходит и танцует Ч.
Чаплин.
Вопрос: как имя этого артиста, что вы можете о нем рассказать? Наиболее
полная информация также оценивается в 12 баллов.
Чарли   Чаплин   –   известный   английский   актер   комического   жанра.
Настоящее имя – Чарльз Спенсер (1889–1977).
Ведущий. А теперь снова вопрос команде «Каскадеры»: что означает слово
«кинематограф»? От   греческого   «кинема»   –   движение   и   «графо»   –   пишу,   значит,
«записывающий движение».
Ведущий. Вопрос команде «Фанаты кино»: что в начале XX века обозначали
понятием «великий немой»? Как в нашей стране называли первые кинотеатры?
«Великий немой» называлось кино, так как оно не было озвучено, а первые
кинотеатры называли иллюзионами – от слова «иллюзия», то есть обман
зрения.
Ведущий. Эти вопросы, напоминаю, также оцениваются в 12 баллов, так как
они относятся к истории кино... Итак, самое первое и, возможно, самое сложное
задание   наши   команды,   можно   сказать,   преодолели.   Начало   путешествия   по
кинопланете положено. И, надеюсь, вы понимаете, что во время путешествия
может   случиться   все:   опасности   и   неожиданности,   борьба   и   приключения.
Поэтому   советую   подготовиться   командам   физически   и   морально.   Герои
фильмов могут неожиданно оказаться рядом и перетянуть  вас в свой мир, и
тогда держитесь! Собственно, открою вам тайну: в этом и будет заключаться
следующее задание.
Вас ждет  «Опасная ситуация»  – так называется следующий наш конкурс,
когда   срочно   нужно   заменить   героя   фильма,   который   находится   в   опасной
ситуации,   спасти   его!   Наверняка   многим   знаком   «Вий».   Задание   команде
«Каскадеры»:   сейчас   пойдет   кадр   из   фильма  «Вий»,  в   определенный   момент
один из героев этой  сцены  исчезнет.  Вам нужно  будет  его заменить, то  есть
сыграть вместо него.
Ведущий.  Спасибо,   команда   «Каскадеры».   А   теперь,  пожалуйста,   задание
команде «Фанаты кино». Вам предстоит заменить героя фильма «Джентльмены
удачи»  в  очень   опасной   ситуации:   когда   Доцента  (а   это   на   самом   деле   не
Доцент, а, как мы знаем, директор детского сада) приводят в камеру, где он
должен   встретиться   с   уголовниками,   с   теми,   кто   украл   золотой   шлем!   Все
видели   фильм  «Джентльмены  удачи? Итак,  кадр  из  фильма...  (Идет  сценка)
Стоп! Как повел себя Доцент? Замените актера...  (Замена актера.)  Спасибо
команде «Фанаты кино».
Ведущий. А сейчас мы немного отдохнем. Внимание на экран!
(Идут   отрывки   из   фильмов   «Кавказская   пленница»   и   «Белое   солнце
пустыни».)
Ведущий.
 Все   отдохнули?   А   теперь   следующий   конкурс.   На   сцену
приглашаются   капитаны   команд!   Конкурс   капитанов,   разумеется,   трудный,
поэтому на помощь капитанам приглашаются консультанты, то есть вожатый или
педагог. Итак,   я   задам   капитанам   по   одному   вопросу.   Предупреждаю,   что   они
шутливого характера. Вопросы шутливые, но ответы серьезные!
Итак, вопрос капитану команды «Каскадеры». В одной из сказок великого
русского   поэта,   которая   экранизирована   в   виде   мультфильма,   говорится   о
первом организаторе спортивных состязаний с нечистой силой. Это состязания в
беге и поднятии тяжестей. О каком мультфильме идет речь и кто этот герой?
(Балда, «Сказка о попе и его работнике Балде».)
Ведущий.  А   теперь   вопрос   капитану   команды   «Фанаты   кино».   В   каком
мультфильме рассказывается о первом представителе общества Красного Креста
в Африке? (Доктор Айболит.)
Ведущий.  Спасибо,   капитаны!   Прошу   вас,   садитесь   к   своим   командам.
Следующий   конкурс   «Угадай   фильм»   будет   проходить   на   экране.   Задание
следующее. Сейчас   отдельно  для  каждой  команды  будет  показан  отрывок   из
фильма, и, я надеюсь, любимого вами фильма. Команде нужно будет сказать, что
это за фильм, и назвать имена всех героев этого фильма. Точнее, столько имен,
сколько вы вспомните, чем больше, тем лучше. Возьмите листок и ручку, чтобы
сразу записать.
Итак,  внимание   на   экран!   Показывается   отрывок   из   фильма   для   команды
«Каскадеры».  (Идет   отрывок   из   фильма   «Белое   солнце   пустыни».)  Итак,
думайте!..
А теперь отрывок из фильма для команды «Фанаты кино». (Идет отрывок из
фильма «Операция «Ы».)
Командам дается 2 минуты на обдумывание!
А пока команды думают, конкурс болельщиков.
Вопрос общий: назовите художественные произведения русских и зарубежных
писателей,  которые   были   экранизированы.  Вспомните   фильмы,  которые   были
сняты по этим произведениям. Наши капитаны уже отвечали на такой вопрос, вы
помните? Итак, болельщики, вы можете добавить баллов своим командам. И
чтобы   вам   помочь,   я   задам   вопросподсказку:   например,   какие   фильмы,
художественные   и   мультипликационные,   сняты   по   произведениям   А.   С.
Пушкина? («Сказка  о  царе  Салтане»,  «Сказка о золотой рыбке»,  «Сказка  о
золотом   петушке»   и   т.   д.)    А     по     его   прозе?  («Капитанская     дочка»,
«Дубровский»,  «Выстрел», «Пиковая дама» и др.).
Ведущий. Итак, болельщики заработали несколько баллов для своих команд.
Молодцы! А теперь продолжим. Пожалуйста, команда «Каскадеры», отрывок из
какого фильма вы смотрели и скольких героев этого фильма вы вспомнили?
(Ответ   команды.)  Теперь   команда   «Фанаты   кино».   Ваш   ответ.  (Ответ
команды.) Ведущий.  А   теперь   наш   следующий   конкурс.   Вы   снова   будете   смотреть
отрывки из фильмов. На этот раз они будут озвучены. А в следующий раз их
должны   будут   озвучить,   кто?   Ну,   конечно   же,   вы!   Чтобы   команда   смогла
сориентироваться,   отрывок   будет   показан   2   раза.   Первый   раз   вы   просто
посмотрите,   а   второй   раз   будете   озвучивать.   Внимание   на   экран.   Мотор!
(Демонстрируется   отрывок   из   фильма   «Иван   Васильевич   меняет
профессию».)  Вы   готовы   к   озвучиванию?   Смотрите   снова.  (Озвучивание.)
Спасибо, ребята!»
Ведущий.  И   теперь   последний   наш   конкурс   –   домашнее   задание.   Это
киноафиша! Каждая команда нарисовала свою киноафишу. Теперь она должна
так ее представить, чтобы нам, всем зрителям, захотелось пойти на этот фильм.
Итак,   слово   команде   «Каскадеры».
 (Афишу   свою   передайте   жюри,
пожалуйста.) А теперь слово команде «Фанаты кино».
Ведущий.
 Итак,   наши   конкурсы   подошли   к   концу,   пока   наше   жюри
совещается,   мы   снова   устроим   конкурс   болельщиков.   Проводим   наше   жюри
аплодисментами,   а   сами   снова   будем   смотреть   отрывки   из   фильмов.   Итак,
задание болельщикам. Кто громче и дружнее подпоет?
Сейчас   в   фильме   будет   звучать   песня,   а   подпевать   будут   болельщики
команды «Каскадеры». (Идет отрывок «Иван Васильевич меняет профессию»
– песня «Маруся».)
А   теперь   подпевать   будут  болельщики  команды   «Фанаты кино». (Идет
отрывок из фильма «Белое солнце пустыни» – песня «Госпожа удача».)
Ведущий. Спасибо болельщикам! И те и другие подпевали замечательно, как
могли! А теперь слово жюри...
Подведение итогов. Награждение.

file_name: турнир знатоков кино.docx

title: Игра "Турнир знатоков кинофильмов"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Игра  по литературному чтению
«Посылка от Печкина»
2  4  класс
МАТЕРИАЛ РАЗРЕШЁН АВТОРОМ ДЛЯ
ПУБЛИКАЦИИ НА САЙТЕ «ЗНАНИО» Составила учитель начальных классов Хаустова Татьяна Александровна
2014 год
Цель:   расширять   и   обогащать   знания   детей   в   области   литературного
чтения
Задачи:
Развивающие:  Способствовать   развитию   у   детей   интереса   к   различным
литературным произведениям.
Речевые: Развивать связную речь, излагать свои мысли последовательно,
обогащать словарь.
  чувство
коллективизма, поддержки, доброго, товарищеского отношения друг к другу.
Оборудование: конверты с телеграммами, презентация, почтовая коробка
  Воспитывать   интерес   к   предмету,
Воспитательные:
с масками.

Ход мероприятия
Раздается стук в дверь.
Учитель: Ребята, к нам пришел гость.
Печкин. Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали?
В гости заглянуть, понимаете, я завсегда рад. Сегодня у нас на почте –
рекламная акция, знаете ли, проводится. И всем, кто услугами нашей,
значится, почты воспользуется – как и полагается – подарок от главпочтамта
выдается. Так что приглашайте, хозяева, в гости, телеграммки получайте. Вам
какой бланк – простой али поздравительный? Только, извините, простые, по
50 копеечек, уже кончились. Остались только поздравительные  «С неделей
литературного чтения» называются. Покупайте их граждане. Они хоть и
подороже, а зато в них писать ничего не надо. Там уже все написано! Вы
только читайте, думайте и отвечайте!
(Предлагает расписаться в «бланке», на внешней стороне сложенного вдвое
листочка. Непрочитанные телеграммы крепятся магнитами к доске)
 Разворачивать и читать телеграммы сразу не разрешается.  Во время
мероприятия дети выбирают по своему усмотрению любой конверт, в котором
расположены задания по классам, учитель раскрывает телеграммы и
предлагает выполнить задания.
I. Конверт
Фразеологизмы и устойчивые сочетания
Объясни значение фразеологизмов Повесить нос
Держать язык за зубами
Яблоку негде упасть
Закончи фразу
Голоден как ….
Нем как ….
 Болтлив как ….
II. Конверт
Сказочные объявления.
1. Предлагаю свои услуги: Работаю за семерых. Могу: запрягать лошадей,
топить печь, закупать продукты на рынке, печь яйца, варить кашу,
нянчить детей. Мой адрес…(Балда. «Сказка о попе и о работнике его
Балде»).
2. На работу в лесопункт требуются: повар, конюх, плотник.
Выплачиваются премиальные и вознаграждение по итогам работы за год.
Мой адрес…(Балда. «Сказка о попе и о работнике его Балде»).
3. Торговая фирма «Пальмира» предлагает импортные товары: соболя,
чернобурые лисицы, донские жеребцы, чистое серебро, злато. И всё это
по доступным ценам! «Пальмира» ждёт вас! Адрес фирмы…(«Сказка о
царе Салтане»).
4. Тем, кто интересуется жилплощадью! Сдаю на лето горницу за
умеренную плату. В горнице имеются: кругом лавки, крытые ковром,
под святыми стол дубовый, печь с лежанкой изразцовой. Мой адрес…
(«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»).
5. Школа целителей и экстрасенсов проводит ежемесячные платные
курсы. Излечиваются такие заболевания, как : укусы правого и левого
глаза, волдыри на носу. Начало ближайших занятий…(«Сказка о царе
Салтане»).
6. Модники и модницы! Кто желает приобрести волшебное зеркальце,
умеющее говорить? Наш адрес… Обращаться к…(К царицемачехе из
«Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»).
7. Тем, кто не может утром проснуться по звонку будильника, предлагаем
приобрести петушка из чистого золота, который выручит вас всегда и
везде. Адрес…(«Сказка о золотом петушке»).
8. Кто желает поменять старое, разбитое корыто на новое или квартиру на
новый дом? Обращаться…(К золотой рыбке из «Сказки о рыбаке и
рыбке»)
III. Конверт
Сказочный аттракцион
На ком или на чем совершили путешествия За медом ВинниПух
Из норы крота в теплые края Дюймовочка
В Зеленый город Незнайка и его друзья
На крышу Малыш
На юг лягушкаквакушка
Какой был летательный аппарат у БабыЯги? (Метла и ступа)
Кому принадлежат сказочные вещи?
– Золотой ключик. (Буратино)
– Хрустальная туфелька. (Золушке)
– Цветиксемицетик. (Девочке Жене)
Какие волшебные средства были у сказочных героев?
 У Снежной королевы (волшебное зеркало)
У Кощея Бессмертного (яйцо и игла)
У кота (сапоги)
  Кому подарил сердце Гудвин?  (Железному Дровосеку)
– Что за скатерть кормит досыта? (Скатертьсамобранка)
  Что надел Рассеянный с улицы Бассейной вместо шляпы? (сковорода)
 Какие цветы собирала падчерица в сказке "Двенадцать месяцев?"
(Подснежники)
– Как звали "слепого" кота, товарища лисы Алисы? (Базилио)
– Кто из обитателей болот стал женой царевича? (Лягушка)
–Кто назвал страну сказок "Лукоморье"? (А.С.Пушкин)
IV. Конверт
Жанры произведений
По началу произведения определи  его жанр:
 1) Унылая пора! Очей очарованье!
     Приятна мне твоя прощальная краса...
2)  Както летом я  зашел в  садик,    я  не знаю,  как он называется,  на
Васильевском  острове,  около белой церкви.  Была у  меня с  собой
интересная
книга, я засиделся, зачитался и не заметил, как наступил вечер.
3)  Мартышка к старости слаба глазами стала;
      А у людей она слыхала,
      Что это зло еще не так большой руки...
4) Жили были старик со старухой и было у них  три сына…
5)  Попрыгунья стрекоза
    Лето красное пропела…
6)  Остался Садко на синем море. Со тоя со страсти великие
Заснул на дощечке дубовой…
V. Видео  конверт
Сказка и ее герои
Презентация «Узнай сказку»  (по ее началу, назови героев)
Все телеграммы прочитаны, а задания выполнены. Пришло время получить
посылку от главпочтампа.
Что внутри нам интересно.
Но, к сожаленью, не известно.
В ней подарок, это точно!
Её открыть нам нужно срочно!
Раскрывают посылку.
Задание: Из коробки взять маски. Одеть их и в зависимости от персонажа
вспомнить стихотворение о персонаже, или спеть песенку, или показать
движение того или иного героя.
Подводятся итоги, победитель игры получает грамоту.
Источники
 http://forums.vkmonline.com/printthread.php?t=32218&pp=40
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/chtenie/2012/08/20/kvnskazkiaspushkina

intro:
Игра по литературному чтению «Посылка от Печкина», 2 - 4 класс Цель: расширять и обогащать знания детей в области литературного чтения
Задачи:
Развивающие: Способствовать развитию у детей интереса к различным литературным произведениям.
Речевые: Развивать связную речь, излагать с... свои мысли последовательно, обогащать словарь.
Воспитательные: Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма, поддержки, доброго, товарищеского отношения друг к другу.
Оборудование: конверты с телеграммами, презентация, почтовая коробка с маскамиЗадачи:
Развивающие: Способствовать развитию у детей интереса к различным литературным произведениям.
Речевые: Развивать связную речь, излагать с... свои мысли последовательно, обогащать словарь.

title: "Посылка от Печкина"


extracted_text:
ФЕСТИВАЛЬНЫЙ РАЗНОБОЙ
Это   интеллектуальнопознавательная   групповая   игра,   целью   которой
является   расширение   знаний   ребят   о   визуальных   искусствах.   Количество
участников в каждой группе (команде) – 5–7 человек. Лучше, если это будут
одновозрастные и разнополые команды.
Можно   провести   блицопрос:   как   часто   ребята   смотрят   художественные
фильмы, какие фильмы им нравятся, могут ли они назвать имена российских
режиссёров,   снимающих   фильмы   для   детей.   Какие   детские   и   молодёжные
телепередачи есть на наших телеканалах, какие из них пользуются наибольшим
спросом среди подростков? Какие компьютерные программы интересуют ребят,
какие игры им нравятся? А знают ли они песни из мультфильмов и смогут ли
спеть   по   одному   куплету?   А   кто   написал   эти   песни   и   кто   поёт   голосом
«мультяшных» героев? (Можно провести «кольцовку» песен.)
А знаете ли вы, что слово «кино» произошло от греческого слова «двигаю,
двигаюсь»?   Что   история   развития   кинематографа   началась   с   изобретения
«движущей   фотографии»   братьями   Люмьер?   Что   существует   четыре   вида
кинематографии   –   художественная   (игровая),   документальная,   научно
популярная и мультипликационная? А что мы вообще знаем о кино и других
видах визуальных искусств? Давайте попробуем проверить себя и своих друзей.
Выбираем темы:
I.
1) кино;
2) телевидение;
3) мультипликация;
4) компьютерные программы;
5) фотография.
II.
1) художественные фильмы;
2) киногерои;
3) режиссёры;
4) актеры;
5) музыка и песни из кинофильмов.
Задание: каждая группа должна подготовить для других по одному вопросу
на каждую тему. Всего у вас должно получиться 5 разных вопросов. Время на
подготовку   –   10   минут.   Кроме   того,   каждая   команда   получит   5   синих   и   5 красных кадриков. Синими вы будете оценивать прозвучавший вопрос: был ли он
достаточно интересным, красиво составленным, может быть, красиво поданным
или   обыгранным,   нёс   какуюто   познавательную   для   вас   информацию.   (Вы
чувствуете,   мы   задаём   критерии,   по   которым   вы   должны   придумывать   свои
вопросы?)
Итак,   если   вам   понравился   вопрос   любой   команды   (не   обязательно   той,
которая задаёт свой вопрос вам), вы можете подарить ей кадрик синего цвета. А
красный кадрик вы подарите команде, которая правильно ответит на ваш вопрос.
Итоги   будут   подводиться   по   числу   набранных   группой   кадриков.
(Самостоятельная работа групп.)
Игра:  после   того   как   все   группы   вновь   собрались,   разыгрывается   право
первого хода. (Эго может быть обычный игровой кубик, и право хода получает
команда,   выкинувшая   наибольшее   количество   очков.)   Обычно   игра   идет   по
часовой стрелке. Первая команда начинает игру, а команда, следующая за ней,
имеет право выбора темы, т. е. вопроса от команды на заданную тему. Время на
подготовку ответа – 1 минута. Если команда не отвечает на вопрос или отвечает
неправильно, право на ответ получает следующая за ней команда. Если и она
отвечает   неправильно   или   не   знает   ответа,   то   правильный   ответ   называет
команда, задававшая вопрос.
После каждого тура «вопрос–ответ» команда, получившая правильный ответ
на свой вопрос, вручает свой красный «кадрик» правильно ответившей команде,
а остальные команды оценивают вопрос, и если он им понравился, то вручают
свой синий «кадрик» задавшей его команде. Если у задающей команды вопрос на
запрашиваемую тему уже использован, команда выбирает тему из оставшихся
вариантов.
Когда   прошло   два–три   круга,   можно   подводить   итоги,   подсчитывать
«кадрики», проводить анализ прошедшего дела.

file_name: фестивальный разнобой.docx

title: Интеллектуально-познавательная игра "Фестивальный разнобой"


extracted_text:
ЮНЫЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЫ
Отгадай загадки, ответы впиши в кроссворд.
Кроссворд 1
1
5
4
7
8
9
3
2
6
1. Я тяжел для неумелых рук,
А в руках умелых – стук да стук.
Я хороший друг
Для умелых рук.
(Молоток.)
2. Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Шесть ног, да без копыт,
Летит – жужжит,
Сядет – замолчит.
(Жук.)
3. Зелен и густ
Стоит на грядке куст,
Покопай немножко,
Под кустом…
(Картошка.)
4. Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
(Собака.)
5. Без рук рисует, Без зубов кусает.
(Мороз.)
6. В лесу под щебет, звон и свист
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дроздприятель!»
И подпись ставит – …
(Дятел.)
7. И длинноклювый, длиннокрылый,
Белый, с черною каймой,
Встал на крыше он высокой,
Возвратясь к себе домой.
(Аист.)
8. Нашумела, нагремела,
Все промыла и ушла,
И сады, и огороды
Всей округи полила.
(Гроза.)
9. Я бегу струей из крана,
Бью ключом изпод земли,
Укачаю в океанах
Великаныкорабли.
(Вода.)
10. Эй, звоночки, синий цвет,
С языком, а звону нет!
(Колокольчик.)
Кроссворд 2 4
7
5
6
1
2
8
3
9
1. Птица важная, носатая,
Целый день стоит как статуя.
Спит, стоя на одной ноге
В болоте прямо, без подушки.
И неразборчива в еде:
Ее меню – одни лягушки.
(Цапля.)
2. Положу на правый бок –
Она встанет поперек;
Положу на левый бок –
Снова встанет поперек.
Ей не нравится лежать,
Очень хочется стоять.
Яркокрасная рубашка,
Это кукла – …
(Неваляшка.)
3. Он шипы свои выставил колкие,
Шипы у него как иголки.
Но мы не шипы у него соберем –
Полезных плодов для аптеки нарвем.
(Шиповник.)
4. Траву жует, громко поет,
Спереди вилы, сзади – метла,
Травы наелась – молока дала. (Корова.)
5. Я песок погрузил,
Он сам отвез и сам свалил.
Мне в работе помогал
Это чудо – …
(Самосвал.)
6. Если снег и если стужа,
Если ветер на дворе,
Чтобы не был ты простужен,
Домик нужен голове.
(Шапка.)
7. Я – младшая сестра иголки,
Я тоже с длинной шеей тонкой,
А отличаюсь лишь едва:
Вместо уха – голова.
(Булавка.)
8. Не нужны мне провода,
Могу ездить хоть куда,
Хоть в четверг, хоть в субботу
Отвезу вас на работу,
В школу, в ясли, в детский сад –
Я пассажирам очень рад.
(Автобус.)
9. Зубы есть, но не кусает,
За столом мне помогает:
Только я открою рот –
В рот она еду несет.
(Вилка.)
10. Моря и океаны,
Материки и страны –
Все умещается на нем,
На этом шаре голубом.
(Глобус.)

file_name: юные интеллектуалы.docx

title: Игра "Юные интеллектуалы"


extracted_text:
АРГО
Сюжетноролевая игра
Арго, разве путь твой проще, чем дорога млечная?
Арго, о каких потерях плачет птица встречная?
Парус над тобой, поднятый судьбой, –
Это флаг разлуки, странствий знамя вечное.
О с н о в н ы е  п р и н ц и п ы  и г р ы:
1. Самоопределение.
Все участники игры делятся на две группы: «аргонавтов» и «хранителей».
Статус   «аргонавта»   и   «хранителя»   определяется   самостоятельно   каждым
отрядом.
2. Интерес.
Задачи   «аргонавтов»   и   «хранителей»   качественно   не   различаются.   Для
«аргонавтов»   –   приобрести   золотое   руно,   доказав,   что   достойны   этого.   Для
«хранителей» – доказать, что золотое руно они способны удержать.
3. Стимул.
Само   золотое   руно   не   является   главным   достижением   «аргонавтов»   и
«хранителей». Игровой единицей является «руна» (медаль), которая вручается
героям как награда за победу в «испытаниях».
4. Состязательность.
Соперничество достигается через участие в преодолении «испытаний». Эти
«испытания» одинаковы как для «аргонавтов», так и для «хранителей».
В условиях состязательности отряды дают друг другу взаимооценку.
5. Фантазия и творчество.
Боги Олимпа разрабатывают структуру сюжетноролевой игры и помогают
только в организационных вопросах.
Весь   экзотикоигровой   сюжет   разрабатывается   и   проживается   в   каждом
отряде самостоятельно.
РОЛИ:
Боги – вожатые.
Герои:
Ясон – предводитель аргонавтов.
Эет – царь Колхиды, вождь хранителей.
Жители   Эллады   –   все   остальные   участники   игры,   которые   делятся   на
«хранителей» и «аргонавтов». УСЛОВИЯ ИГРЫ
1. Условия игры для богов:
1. Боги и музы живут на Олимпе. Обеспечивают структуру игры и выполняют
роль правосудия.
2.
  Зевс   покровительствует   «хранителям».
  Гера   покровительствует
«аргонавтам». Они главные носители идеи игры.
3.
  Все   остальные   боги   делятся   на   богов«правителей»   и
богов«покровителей».
Боги«правители» разрабатывают сюжет того дня, когда они правят на земле
Эллады (дежурный отряд по территории).
Боги«покровители» (вожатые в отрядах) разрабатывают вместе с ребятами
игровой   сюжет   в   своем   отряде.   Эти   боги   являются   «хранителями»   своих
жителей.
4.   Боги   спускаются   с   Олимпа   в   дни   «испытаний»   и   наблюдают   за
состязаниями.   Подсчитывают   и   ведут   учет   черных   и   белых   квадратов
(взаимооценки).
5. Музы спускаются на землю Эллады в день муз. Устраивают смотр талантов
«аргонавтов» и «хранителей».
6.   Ход   игры   и   итоги   состязаний   между   «аргонавтами»   и   «хранителями»
отражаются богами ежедневно в «Зеркале Эллады». Гермес выпускает газету
«Вестник Богов».
Аргонавты
Беотия – 6 рун
Иолик – 4 руны
Кизик – 5 рун
Македония – 3 руны
ЗЕРКАЛО ЭЛЛАДЫ
18
17
Хранители
Фракия – 7 рун
Колхида – 4 руны
Лемнос – 6 рун
2. Условия игры для героев:
1. ЯСОН – предводитель аргонавтов, избирается из числа «аргонавтов». Он
собирает своих героев на Иолике, строит корабль и готовит «испытания» для
«хранителей».
2.   ЭЕТ   –   царь   Колхиды,   избирается   из   числа   «хранителей».   Со   своими
жителями создает рощу Ареса, драконахранителя, и готовит «испытания» для
«аргонавтов». 2.   «Аргонавты»   и   «хранители»   придумывают   свою   символику,   воззвания,
молитвы   и   сюжет   проживания   в   своей   стране.   Соответственно   оформляется
отрядное место.
3. Во время «испытаний» «аргонавты» и «хранители» взаимопосещают друг
друга.
Ясон   и   Эет   вырабатывают   единые   условия   борьбы   в   «испытаниях»   и   при
необходимости вступают в переговоры для решения какихто спорных вопросов.
3. Условия игры для жителей Эллады:
1. Каждый отряд выбирает себе название страны, острова, города и избирает
царя (по легендам Древней Греции).
В з а и м о о ц е н к а: черный и белый квадраты. Подсчет черных и белых
квадратов ведет один из богов, который «наблюдал» за «испытанием».
4. Каждый день в Элладе правит новый царь (дежурный отряд). Он со своими
жителями придумывает игровой сюжет дня для всех жителей Эллады.
5.   В   каждой   стране,   городе,   острове   избираются   летописцы,   которые
описывают жизнь своей страны, города, сочиняют легенды и мифы о подвигах
своих героев.
6. Все жители Эллады принимают участие в Олимпийских играх. Победители
награждаются «рунами». А итоги спортивных состязаний отражаются в «Зеркале
Эллады».
7.   «Аргонавты»   и   «хранители»   состязаются   во   всех   видах   искусства   и
культуры, проявляя свой талант в день Муз. Победители награждаются рунами и
выступают в заключительной шоупрограмме «Арго».
Успех «Арго» зависит
от выполнения условий игры!
Х о д  и г р ы
I. Подготовка к игре.
В каждом отряде:
– Все дети знакомятся с легендой об аргонавтах.
– Выбирается страна, город, остров из названий Древней Греции. Избирается
правительцарь. Распределяются роли и обязанности.
– Придумывается символика, атрибутика, элементы одежды. Вырабатываются
законы и нормы жизни в каждой стране. Оформляется отрядное место. Отряд
выбирает статус или «аргонавтов», или «хранителей».
– Разрабатывается   интересное   дело,   которое   проведет   отряд   во   время
«испытаний»,   чтобы   продемонстрировать   свои   знания,   умения,   навыки,
творчество.
– Готовится приветствие богам на открытие олимпиады Эллады. II. Введение в игру.
1й  д е н ь:
– Творческое   открытие   олимпиады.   Открывают   боги   Олимпа.   Жители
Древней Греции приветствуют и чествуют богов.
– Гера и Зевс показывают золотое руно, объявляют о спортивных состязаниях
и обращаются с воззванием к жителям Эллады о борьбе за золотое руно.
3, 4й  д н и:
– Спортивные игры. Боги«покровители» разрабатывают творческоигровую
деятельность в своей стране.
5, 6й  д н и:
– Финальные спортивные игры.
– Сочинение легенд во славу героевпобедителей олимпиады.
6, 7й  д н и:
– Закрытие олимпиады. Жители Эллады чествуют своих героевпобедителей.
– Зевс и Гера награждают рунами победителей.
– Из   числа   героевпобедителей   в   спорте   избираются   Ясон –   предводитель
«аргонавтов» и Эет – царь Колхиды, вождь «хранителей».
– Боги объявляют об «испытаниях» в искусстве и культуре, которые ждут
всех жителей Эллады.
– В честь героевпобедителей спорта вечером в Элладе проходит «Арготека».
III. Испытания.
8, 9й  д н и:
– Отдельно   собираются   «аргонавты»   и   «хранители».   Взвешивают   свои
творческие возможности, определяется направление «испытаний»: танцы, театр,
живопись,   ораторство,   музыка,   архитектура,   песни,   стихи   и   т. п.   Сочиняют
«вызов» друг другу.
– Сбор   всех   жителей   Эллады.   «Аргонавты»   и   «хранители»   в   творческой
форме   «вызывают»   друг   друга   на   состязания.   Совместно   вырабатываются
условия «испытаний».
10–15е  д н и:
– Взаимопосещение отрядов по обусловленным направлениям. Каждая страна
готовит   и   проводит   любое   дело   по   культуре   или   искусству,   независимо   от
принадлежности   к   «аргонавтам»   или   «хранителям»,
  приглашает   на
демонстрацию   своего   творчества   в   равной   степени   и   «аргонавтов»,   и
«хранителей». – Каждому приглашенному зрителю вручается черный и белый квадраты. А по
окончании дела один из богов собирает квадраты со зрителей и делает подсчет
результатов, отражает их в «Зеркале Эллады».
У   с   л   о   в   и   я:   белый   квадрат –   хорошо,   мне   понравилось   дело;   черный
квадрат – плохо, мне не понравилось то, что вы продемонстрировали.
– Боги«правители»   проводят   «испытания»   и   для   «аргонавтов»,   и   для
«хранителей». Они проводят: большой конкурс знаний (интеллектуальная игра);
сатирический КВН.
16, 17е  д н и:
– День   муз –   «испытания»   для   каждого.   В   Элладе   проходят   творческие
конкурсы:   танцевальный,   песенный,   сатирический,   музыкальный,   театральный,
этикета   и   моды,   природы   и   красоты,   театра   и   комедии,   письменности   и
сочинительства,   рисования   и   декоративноприкладного   творчества,   поэзии   и
лирики; все «аргонавты» и «хранители» принимают в них участие. Музы ищут
таланты. И в «Зеркале Эллады» отражают победителей всех конкурсов среди
«аргонавтов» и «хранителей».
18, 19е  д н и:
– Шоупрограмма «Арго».
– Зевс и Гера награждают рунами страны царей за преодоление «испытаний»
«аргонавтов» и «хранителей» – победителей творческих конкурсов.
– Звучат легенды и мифы о подвигах «аргонавтов» и «хранителей».
– Выступают победители творческих конкурсов.
– Разыгрывается золотое руно.
IV. Концовка игры.
Боги и музы являются почетными гостями заключительной части игры смены,
объединенной общим тематическим развитием сюжета.
Они   восхищаются   силой,   творческими   способностями,   «подвигами»,
стремлением к победе всех участников – и «аргонавтов», и «хранителей», читают
победителям хвалебные речи, дают наставления, награждают победителей.
Боги
Зевс – громовержец;
Гера – покровительница брака;
Аполлон – бог наук, искусств;
Афродита – богиня любви;
Артемида – богиня животных, людей;
Афина – богинявоительница;
Эрика – богиня мщения;
Гефест – бог огня;
Эйрена – богиня мира; Ника – богиня победы;
Ирида – богиня радуги;
Посейдон – бог моря;
Дике – богиня правосудия;
Фемида – богиня, законы хранящая, и др.
Музы
Калиоппа – муза эпической поэзии;
Эвтерпа – муза лирики;
Эрато – муза любовных песен;
Мельпомена – муза трагедии;
Талия – муза комедии;
Терпсихора – муза танцев;
Клио – муза истории;
Урания – муза астрономии;
Полигимния – муза священных гимнов.

title: Сюжетно-ролевая игра "Арго"


extracted_text:
БЛИЦВИКТОРИНА
Назовите:
Селезня, спасающего мир.
(Черный Плащ.)
Селезняскрягу.
(Скрудж МакДак.)
Трех наследников огромного состояния.
(Вилли, Билли, Дилли.)
Русский вариант Тома и Джерри.
(Волк и заяц.)
Второго солиста в дуэте с львенком.
(Большая Черепаха.)
Самое дружелюбное привидение.
(Каспер.)
Кота, наглотавшегося озверина.
(Леопольд.)
Имя самого знаменитого крокодила.
(Гена.)
Мальчика, не побоявшегося остаться дома одному.
(Кевин.)
Двух кругленьких следователей.
(Колобки.)
Харчевню, где пировали Буратино с Лисой Алисой и Котом Базилио. («Три
пескаря».)
Теплоход,   на   котором   совершали   круиз   Семен   Семенович   Горбунков   и
Геннадий Петрович Козодоев.
(«Михаил Светлов».)

file_name: блиц-викторина.docx

title: Блиц-викторина.


extracted_text:
ЗЕМЛЯ–ВОДА–НЕБО
Играющие садятся или становятся кругом к центру лицом. В центре ведущий
с мячом. Ведущий произносит одно из слов названия игры и тут же бросает мяч в
руки любому игроку. Тот должен поймать мяч и назвать какоелибо животное,
обитающее в указанной среде (например, волк на слово «земля», карась на слово
«вода»). Потом надо вернуть мяч водящему. Если игрок не успел назвать (или
неправильно назвал) животное и не сумел поймать мяч, он должен отдать фант.
Ведущий   бросает   мяч   новым   игрокам,   стараясь   всех   держать   «в   игре»   –   в
ожидании мяча. Можно даже дважды бросить мяч одному игроку.
Когда накопится много фантов, игру прерывают, чтобы разыграть их. Затем
игру можно продолжить, выбрав нового водящего.
У к а з а н и я  к проведению: в игре участвуют дети, начиная со старшего
дошкольного   возраста.   Одновременно   могут   играть   более   7   человек.   Чтобы
успешно участвовать в игре, ребенок должен обладать определенным запасом
знаний. Правила таковы: водящий может бросать мяч, только произнеся слово
«земля»  и т. п.,  бросать  надо  прямо  в  руки  игроку, чтобы  мяч  можно  было
поймать. Нельзя называть уже названное кемто животное.

file_name: земля-вода-небо.docx

title: Игра "Земля - вода - небо"


extracted_text:
ИГРЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ КОМАНДЫ
Служат   для   формирования   умения   работать   в   команде,   синхронно   с
другими  людьми, для  повышения  сплоченности  в группе, формируют  зону
общих интересов, поддержку, продуктивную форму социального поведения,
умение слушать лидера.
В настоящее время в связи с потребностью освоения групповых методов
работы   в   лагерях   широко   используются   такие   методы,   как   «Веревочные
курсы».
Веревочные   курсы  –  это   создание   специальной   среды   для   тренинга,   в
которой   основную   роль   играют   натянутые   над   землей   веревочные   канаты,
платформы   и   другие   простейшие   устройства.   Веревочные   курсы   –   это
стройная   система   упражнений,   проводимых   на   открытом   воздухе,
позволяющая подросткам познать и расширить свои духовные и физические
возможности. Эти курсы построены таким образом, что позволяют вовлечь
как активных, так и пассивных по натуре ребят, в результате чего каждый
член группы и вся группа в целом помимо собственных ожиданий участвуют в
достижении цели.
Веревочные курсы помогают, с одной стороны, познать дух коллективизма,
основанного   на   доброжелательности   и   взаимопомощи   между   членами
коллектива, а с другой стороны – снять напряжение, иногда возникающее в
группе, и, конечно, опятьтаки выявить лидеров, тех, кто готов взять на себя
координацию действий.
Канаты образуют систему препятствий, прохождение которых не требует
физической   силы,   но   требует   преодоления   страха   высоты   (3–5   метров)   и,
несмотря на надежную страховку, требует самообладания. Задача веревочных
курсов – доказать каждому человеку, что он может значительно больше, чем
ему представляется. Веревочные курсы не требуют специальной физической
подготовки, каждый человек может их пройти.
Другие препятствия (качающиеся бревна, тележки, скользящие по тросу на
блоке, всякого рода «тарзанки» и др.) в силу видимой простоты также служат
основой заданий, которые могут быть выполнены только при сотрудничестве
всех участников группы. Конечно, для проведения таких курсов в полном
объеме необходима специальная подготовка организатора.
Паутина.  Веревки натягиваются между двумя деревьями на расстоянии
2,5–3 метра. Две параллельные веревки переплетаются в виде паутины между
собой.  Всей  группе  необходимо  перебраться  на  противоположную  сторону
паутины. Сквозь одну ячейку может пройти только один человек. Обходить
паутину нельзя. Если ктолибо заденет веревку, вся группа возвращается на
исходную позицию. После   выполнения   упражнения   группа   садится   кругом   на   траве,   и
участники делятся впечатлениями, говорят о том, что произошло.
Бревно. Вся группа встает на бревно (или его имитацию) в определенном
порядке. Членам группы необходимо поменяться местами: 1й должен стоять
на месте последнего члена группы, 2й – на месте предпоследнего и т. д. Во
время выполнения задания нельзя становиться на землю. В противном случае
группа   возвращается   в   исходную   позицию.   После   выполнения   упражнения
следует проанализировать действия ребят.
Электроцепь.  Все участники садятся в круг, «замыкают» цепь руками и
ногами. «Пускаем ток» – всем надо одновременно встать.
Приз. На ветке дерева, на высоте трех метров, прикрепляется любой приз.
Группе необходимо достать до него, не опираясь на дерево, используя себя в
качестве строительного материала

file_name: игры для создания команды.docx

title: Игры на создание команды в детском коллективе.


extracted_text:
ИГРЫ, НАЦЕЛЕННЫЕ НА ПРОЯВЛЕНИЕ ВНУТРЕННЕЙ
СВОБОДЫ РЕБЕНКА, ЕГО ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
Они   помогают   устранять   психоэмоциональные   зажимы,   психофизические
комплексы, способствуют улучшению навыков общения, снятию агрессивности,
регулируют   самооценку   и   самосознание,   служат   для   поднятия   настроения,
снятия психологического барьера, знакомства.
Книга (День) рекордов Гиннесса
Основная идея – создание ситуации успеха для каждого участника. Набор
соревнований   содержит   задания,  которые   позволили   бы   каждому   отличиться.
Конкурсы должны быть не только серьезными, но и шутливыми. Самое  главное –
это  знаки отличия победителям (дипломы, грамоты и т. д.).
Сандалики
Все снимают обувь и кладут ее в центр круга. Каждый участник надевает
два разных ботинка и пытается поставить ногу рядом с ногой, обутой в парную
обувь.
Это мой нос
Что вы ответите человеку, который указывает на свой локоть и говорит:
«Это мой нос?» Ну, вы можете показать на свою голову и сказать: «Это мой
локоть?» Тогда он, возможно, покажет вам свою ступню и скажет: «Это моя
голова!» Это новая игра и тест на координацию рук и глаз, который показывает,
насколько долго вы можете продержаться, называя части тела, которые только
что показал ваш партнер, и в то же время указывая на другую часть своего тела.
Лидеркоманда
1   вариант.  Один   из   играющих   выходит   из   комнаты.   Остальные   члены
команды выбирают лидера, который задает группе любые движения и меняет их
через некоторое время. Задача вошедшего – определить, кто лидер. В случае
удачи лидер выходит за дверь, и игра повторяется с новым лидером.
2   вариант.  Группа   разбивается   на   несколько   подгрупп   по   5–7   человек,
которые   выстраиваются   в   шеренгу.   Стоящий   впереди   становится   лидером.
Включается музыка, и каждая подгруппа двигается по комнате в произвольном
направлении, но повторяет те движения, которые делает её лидер. По команде
происходит   смена   лидерства   –   стоящий   впереди   уходит   в   конец   цепочки,   а
стоявший за ним принимает на себя роль лидера. Поощряются оригинальные
танцевальные движения, желательно, чтоб они не повторялись. Эту игру можно использовать даже во время дискотеки, только наблюдать вожатому будет чуть
сложнее.
Узелки
Группа   встает   в   круг,   все   участники   берутся   за   руки.   Затем   начинают
«заворачивать» круг, не размыкая рук, пока возможно движение хотя бы одного
человека. Потом группе предлагается развернуться обратно в круг.
Барабанчик
Группа садится в круг. Участники кладут свои ладони на колени к соседям
с двух сторон. Группа начинает хлопки в определенную сторону – рука за рукой,
в   том   порядке,   как   они   лежат   на   коленях.   При   двойном   ударе   направление
сменяется на противоположное. Тот, кто ошибся, убирает руку.
Снежный ком с движениями
Каждый ребёнок определяет для себя собственное характерное движение,
показывает его, называя при этом своё имя. Остальные – повторяют по цепочке
по принципу «снежного кома».
Ассоциации
Выбирается ведущий, которому предлагается отгадать «тёмную лошадку» –
одного   из   присутствующих.   Отгадывать   можно   с   помощью   вопросов,
построенных на ассоциации, например: «Если бы это был дом, то какой?».

file_name: игры на развитие творческих способностей.docx

title: Игры на развитие творческих способностей детей.


extracted_text:
КОМПЛЕКСНЫЕ ИГРЫ
Например,   «Выборы   президента»   (парламента,   органов   самоуправления)
решают   одновременно   несколько   задач.   Главное   требование   к   ним   –
воспроизведение   процедур   в   соответствии   с   реальной   нормативной   базой.
Результатом   таких   игр   может   быть:   обучение   основам   самопрезентации   и
самореализации; выявление лидерства и формирование социального института
лидеров   отрядов;   развитие   навыка   самостоятельного   принятия   решения   и
ответственности; формирование социально продуктивных форм деятельности;
умение организовать самостоятельную деятельность.
Психологическая игра «Адаптация»
Проводится   для   выявления   лидеров,   генераторов   идей   и   исполнителей,
создания творческой атмосферы.
В начале игры отряд делится на микрогруппы. Ведущий объявляет правило:
за выполнение заданий участникам игры вручаются жетоны трех цветов (красные
– тому, кто подает идеи, зеленые – тому, кто их реализует, желтые – тому, кто не
участвует).
Разминка.  Каждый   участник   представляет   соседа   справа,   предварительно
пообщавшись   две   минуты.   Определяются   пять   самых   ярких   представителей,
которые становятся лидерами. Они получают пять красных жетонов.
Первое   задание.  Вокруг     пяти     лидеров     собираются   пять   микрогрупп
(формируются   по   желанию).   Каждой   группе   дается   задание:   нарисовать
дружеский шарж на любого из присутствующих. Чья идея – красный жетон, кто
нарисовал   –   зеленый.   Ребята   с   красными   жетонами   переходят   в   другую
микрогруппу (по часовой стрелке).
Второе задание.  Придумать творческую подпись к шаржу (предварительно
ведущий собирает шаржи и раздает их в микрогруппы так, чтобы они не попали в
ту группу, которая рисовала). Вручаются жетоны.
Третье задание.  «Три «Д» (Друг Для Друга): придумать задание соседней
группе. Вручаются жетоны, ребята с красными жетонами переходят в другую
группу.
Четвертое   задание.
 Ведущий   дает   одинаковое   задание   творческого
характера каждой микрогруппе.
Игра заканчивается коллективным обсуждением и вручением лидерам групп
отличительных знаков. Обучающая игра «Стили лидерства»
Цель:  обучение   ребят   разным   стилям   управления   коллективом   и   анализу
действий  организатора  коллектива,  анализу  собственной  позиции   в  структуре
взаимоотношений.
Содержание   игры:   прожить   три   стиля   управления   –   демократический,
авторитарный,   попустительский.   Любой   из   этих   стилей   выражает   яркий   тип
отношений:
–   демократический   –   коллегиальность   принятия   решений,   соотнесение
собственной точки зрения и коллективной, поиск компромисса;
–   авторитарный   –   единоличное   принятие   решений,   игнорирование   других
точек зрения;
– попустительский – формальное руководство, отсутствие контроля.
Игру можно проводить в двух вариантах:
I вариант. Ребятам предлагается проиграть каждый стиль лидерства. Отряд
делится на три группы (три стиля управления). Каждой группе дается задание –
подготовить   отрядное   дело   определенным   способом.   Задания   должны   быть
равноценными   (дело   может   быть   только   одно,   основное   внимание   уделяется
именно отношениям). Перед игрой выбирают группу экспертов, которая дает
характеристику каждому стилю, следит за действиями лидера в игре. Может
быть выбрана и группа аналитиков, социологов, задача которой – собрать мнения
ребят.   Позиция   вожатого   –   участник   игры.   В   процессе   анализа   игры   важно
обратить внимание на позитивные и негативные стороны определенного стиля
лидерства, отметить ситуации, где эти стили имеют место.
2   вариант.  Ребята   не   знают   о   начале   игры.   Все   три   стиля   лидерства
демонстрируют или вожатые, или существующие лидеры отряда. Игра должна
проводиться   небольшой   группой   в   определенный   промежуток   времени
(например,   три   часа).   По   истечении   этого   срока   ребятам   предлагается
проанализировать, что им понравилось, кто из лидеров учитывал их мнение, в
каком случае был достигнут наилучший результат.
Игра «Кучамала»
Реквизит игры: табло для фиксирования результатов игры, набор кубиков или
карточек   разного   цвета,   каждый   из   которых   пронумерован.   По   количеству
кубиков или карточек готовятся задания разного уровня сложности и разного
содержания.   Призы   –   как   индивидуальным   победителям   в   конкретных
конкурсах, так и командепобедительнице . Подготовка к игре. Создание команд, в каждой из которых не больше семи
человек.   Создание   групп   поддержки,   для   которых   будут   организованы
специальные конкурсы. Распределение ролей между вожатыми: один работает с
командами, второй – с группами поддержки. Приглашение жюри (3 человека),
оно работает с «табло игры», выставляя туда оценки за каждый конкурс.
Ход   игры:  на   столе   в   центре   игрового   зала   располагаются   кубики   или
карточки,   так   называемая   «Кучамала».   После   того   как   созданы   команды   и
группы  поддержки, по   жребию   команды  вступают   в  игру.  Команда  выбирает
карточку или кубик. После этого ведущий зачитывает задание.
Команда выбирает себе соперников. Во время подготовки команд к конкурсу
с  группами   поддержки   проводятся   миниконкурсы,  игры   и  т.  д.  Победившая
команда вновь делает выбор конкурса и соперника. Так продолжается до тех
пор,   пока   все   карточки   не   будут   разобраны.   Итоги   игры   подводятся   по
количеству   баллов,   заработанных   командой,   и   баллов,   полученных   группой
поддержки.
Победителям игры предлагается, например, возглавить творческие группы.

file_name: комплексные игры.docx

title: Комплексные игры для детей.


extracted_text:
КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Кто из актеров и в каком фильме произносит:
«Жить хорошо, а хорошо жить еще лучше»?
(Ю. Никулин, «Кавказская пленница».)
«Ну, вы, блин, даете!»?
(А. Булдаков, «Особенности национальной охоты».)
«Восток – дело тонкое»?
(Алексей Кузнецов, «Белое солнце пустыни».)
«Пить надо меньше, надо меньше пить...»?
(Андрей Мягков, «Ирония судьбы...».)
«А бабочка крылышками бякбякбякбяк...»?
(Андрей Миронов, «Соломенная шляпка».)
«Пасть порву, моргалы выколю!»?
(Евгений Леонов, «Джентльмены удачи».)
«Икра заморская, баклажанная!»?
(Леонид Куравлев, «Иван Васильевич меняет профессию».)
«Маловато будет!»?
(«Падал прошлогодний снег».)
«Какая гадость эта ваша заливная рыба!»?
(Юрий Яковлев, «Ирония судьбы».)
«Умрет ли он еще раз, неизвестно...»?
(Андрей Мягков, «Служебный роман».)
«Короче, Склифосовский!»?
(Юрий Никулин, «Кавказская пленница».)
«Доннабелламаре...»?
(Семен Фарада, «Формула любви».) «А вас, Штирлиц, я попрошу остаться!»?
(Леонид Броневой, «Семнадцать мгновений весны».)
«А теперь – Горбатый, я сказал, Горбатый!»?
(Владимир Высоцкий, «Место встречи изменить нельзя!».)
«Что ты молчишь, как рыба об лед!» ?
(Борис Сичкин, «Свадьба в Малиновке».)
«Красота – это страшная сила!» ?
(Фаина Раневская, «Весна».)
«В Бразилии так много диких обезьян!» ?
(Александр Калягин, «Здравствуйте, я ваша тетя!»)
«Гуляй, Вася!» ?
(Леонид Быков, «В бой идут одни старики».)
«Не учите меня жить, лучше помогите материально»?
(Ирина Муравьева, «Москва слезам не верит».)
«Казань брал, Крым брал, Шпака? – Не брал!» ?
(Юрий Яковлев, «Иван Васильевич меняет профессию».)
«Наши люди в булочную на такси не ездят!» ?
(Нонна Мордюкова, «Бриллиантовая рука».)

file_name: кралатые выражения.docx

title: Игры с крылатыми выражениями.


extracted_text:
МОЙ ЛЮБИМЫЙ ДЕТЕКТИВ
Вспомните российские фильмы и назовите актеров, исполняющих в них роли
сыщиков:
Роман Дубровский – «Досье детектива Дубровского».
Николай Караченцев.
Полковник Зорин.
Всеволод Санаев.
Подполковник Петренко, «Мухомор» – «Улицы разбитых фонарей».
Юрий Кузнецов.
Шерлок Холмс.
Василий Ливанов.
Андрей Ларин – «Улицы разбитых фонарей», «Убойная сила».
Алексей Нилов.
Эркюль Пуаро.
Борис Тенин.
Алексей Николаев – «Агент национальной безопасности».
Михаил Пореченков.
Анискин – «Деревенский детектив».
Михаил Жаров.
Участковый Кравцов – «Участок».
Сергей Безруков.

file_name: мой любимый детектив.docx

title: Игра "мой любимый детектив"