extracted_text:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
                                                                                ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
                                                                                2 КЛАСС
                                                            Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С. , Е.И. Сухина.

№
п/п
Дат
а
         Тема
         урока
          Решаемые
          проблемы
                                Планируемые результаты (по ФГОС)

       Понятия
        Предметные
        результаты

    УУД
Личност
ные
результаты
Формирован
ие
представле
ния о мире
как
многоязыч
ном
обществе.
Стр.5
                                                                                I четверть – 17 ч.
  1.
 Твои новые
    друзья.
  (9 часов)
 Знакомство
1.Ознакомить со
словами: hi, hello
I’m (I am)
 2. Имена детей из
англоязычных стран:
Ron,Rik, Romy,Dan,
Ben, Mike, Liz.
3.Научить
произносить и
различать звуки
 [b][k] [m][s] [t] [d] [l]
[r] [p] [h] [e ] [i] [æ]
[u:] [ u] [a ] [e ]  [ð]
ə
ɪ
ɪ
Термин – апостроф.
Уметь приветствовать,
здороваться; научить
рассказывать о себе:
как зовут;
называть имена
британских детей .
Научить
речевому
этикету:
здороваться и
называть свое
имя.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение местоимения I,
глагол to be в I лице ед.ч.;
приветствие Hello,hi;
аудированиепонимать на слух
речь учителя и аудиозапись
(звуковое пособие :задание 1,2,)
языковая компетенция:
овладение произносительных
навыков; узнавать и
использовать изученные слова;
социокультурная ə ɔ
[u ] [ ]
2.
Меня зовут…
Давайте
познакомимся!
ɔ
1.Звуки [ :] [w] [z]
[n] [j]
2.Слова: my, name, is,
your, what.
Знать термин:
транскрипция,
аудирование.  Уметь
называть вопрос «Как
тебя зовут? и отвечать
на него.
осведомленность: знание
названия стран изучаемого
языка.
Познавательные: особенности
русского языка в сравнении с
английским  языком  на уровне
звуков;
Регулятивные: представление
об английском  языке как
средстве выражения мысли;
Эстетические:
обучение речевому этикету
 ( ситуация знакомства).
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение  этикетный диалог;
личные местоимения my, your
глагол to be в 3 лице ед.ч.;
существительноеname;
аудирование понимать на слух
вопрос  учителя и аудиозапись
(звуковое пособие:  задание 3);
чтение умение читать звуки по
транскрипции;
языковая компетенция
коммуникативные типы
предложение: вопросительные
предложения: соблюдение
интонации специального вопроса;
социокультурная
осведомленность:  страна
изучаемого языка;
Познавательные: особенности
русского языка в сравнении с
Представ
ление о
мире как
многоязыч
ном
обществе.
Стр.8
1.Ознакомить с
интонацией
специального
вопроса
2.Научить
детей называть
своё имя и
спрашивать имя
собеседника.
3. Развивать
умения
аудирования 3.
Англоязычные
страны и их
расположение
на карте
Знать англоязычные
страны. Уметь
говорить   вопрос
 « Откуда ты?» и
ответ на него.
ʃ
ə
1.Звуки [f] [ ] [ŋ] [ ]
ʌ ɛə
[ ] [
]
2.Слова: Russia,
Great Britain,
America, English..
3.Имена: Erica,
Dickon.
4.Структуры: Where
are you from?
I’m from…
английским  языком  на уровне
звуков;
Регулятивные:
представление об английском
языке как средстве выражения
мысли;
Эстетические:
положительное отношение к
изучению английского языка.
Коммуникативные:
речевая компетенция :
говорение  запрос информации
и ответ на него; названия
стран:Russia, Great Britain,
America, English; имена Erica,
Dickon;
аудирование понимать на слух
вопрос учителя «Откуда ты?» и
уметь на него отвечать;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 4,5);
чтение чтение  звуков  по
транскрипции;
языковая компетенция:
употребление активной лексики
в процессе общения;
социокультурная
осведомленность:
 название стран (полные и
сокращенные)
Познавательные:
знакомство с названиями
англоязычных стран и их
расположения на карте.
Регулятивные:
Знакомство
с
названиямиа
нглоязыч
ных стран
 и их
расположе
ния на
карте.
Стр. 10
1.Монологиче
ская речь на
материале
лексических
единиц (4
коротких
предложения).
2.Общее
знакомство с
английским
алфавитом.
3. Развивать
умения
аудирования 4.
Поведенчес
кий этикет:
прощание.
Уметь прощаться,
отвечать на вопрос
«Сколько тебе лет?».
1.Звуки [g] [v] [u] [a:]
[au]
2.Ознакомить со
словами: seven, eight,
old, are, you, goodbye,
bye.
3.Структура  How
old are you? I’m
(seven), (eight).
1.Диалоги
знакомства  и
прощания.
2. Развивать
умения
аудирования
Овладение
умением
здороваться
и
прощаться.
Стр. 12
интерес и положительное
отношение к изучению
английского языка.
Эстетические:
вежливость и потребность
соответствовать нормам
поведения.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение  диалог  этикетного
характера;; числительные 7,8;
местоимение – you;
аудирование понимать на слух
запрашиваемую информацию и
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 6,7);
аудирование по транскрипции;
чтение – распознавать звуки;
языковая компетенция
овладение произносительных
навыков; изученных слов;
социокультурная
осведомленность:
знание элементарных норм
речевого поведения.
Познавательные: особенности
русского языка в сравнении с
английским  языком  на уровне
звуков;цифры.
Регулятивные:
представление об английском
языке как средстве выражения
мысли;
Эстетические: обучение 5.
6.
Знать буквы Aa, Bb.
Уметь называть его
или ее имя.
Знакомство с
детским
песенным
фольклором –
песенка об
английском
алфавите
“ABC’.
1.Звук [з:]
2.Лексика: his, her
3.Структура What is
his/her name?
His/her name is…
4.Буквы алфавита: A,
B.
5.Транскрипционные
знаки [æ] [ei] [b] [k]
[s]
Развитие
речевых
способ
ностей
средствами
иностран
ного языка.
Стр.14
1.Диалогичес
кое
высказывание
(4 реплики) с
наполнением
What is his/her
name?
2.Знакомство
с буквами
алфавита и
транскрип
ционными
значками.
3. Развивать
умения
аудирования
речевому этикету
 ( ситуация прощания)
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение диалог – расспрос о
себе, друге; местоимения his,
her; His/her name is…;
буквы A,B;
аудирование ведение диалога с
учителем и аудиозапись
(звуковое пособие:  задание
8,9);
чтение  буквы алфавита,
транскрипционные знаки;
письмо полупечатное
написание букв.
языковая компетенция
формирование
произносительных навыков;
социокультурная
осведомленность
англоязычные страны.
Познавательные: буквы
алфавита английского языка.
Регулятивные: интерес к
познанию английского языка.
Эстетические
вежливые приветствия и
обращения.
Твой возраст.
Сколько тебе
лет?
1.Звуки: [i:]
2.Слова: his, her
3.Структуры: How
old is he/she?  He/she
Знать термин – клише.
Знать буквы Kk,Ll.
Уметь говорить
сколько ей, ему лет.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение диалог этикетного
характера; местоимения his,
1.Диалогичес
кая речь  с
лексическим
наполнением
Развитие
речевых
способ
ностей is…
4.Буквы: Kk, Ll.
7.
Знакомство.
Название
англоязычных
стран.
Знать буквы алфавита
M,N.. Уметь отвечать
на вопрос «Откуда
он/она?»
1.Слова:Australia,
Canada, and,
Dan,Mary.
2.Структуры: Where
is he/she from? He/she
is from…
3.Буквы: Mm,Nn.
4. Разговорное
клише: Nice to meеt
you
her; He/she  is…; буквы Kk,Ll.
аудирование ведение диалога с
учителем; аудиозапись
(звуковое пособие: задание 10);
чтение – соотносить
графические буквы с его
звуком;
письмо владение техникой
письма;
языковая компетенция
формирование
произносительных навыков букв
алфавита;
социокультурная
осведомленность
англоязычные страны.
Познавательные: буквы
алфавита английского языка,
цифры.
Регулятивные: интерес к
познанию английского языка.
Эстетические
вежливые приветствия и
обращения.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение этикетный диалог;
существительные: Australia,
Canada, Dan, Mary;
местоимения he,she;глагол to
be в 3 л. ед.ч.; предлог from;
клише: Nice to meet you! Cоюзы
 and;
диалог – расспрос;
средствами
иностран
ного языка.
Стр.17
прошлого
урока и
новыми
структурами.
2. Знакомство
с новыми
буквами
алфавита.
3. Развивать
умения
аудирования
Общее
представле
ние об
Австралии,
Канаде.
Стр.21
1.Закрепление
речевого
материала.
2.Диалогичес
кое
высказывание
с использова
нием
изученной
лексики. 3.Закрепление
изученных и
новых букв
алфавита и их
транскрип
ционными
значками.
4. Развивать
умения
аудирования
аудирование понимание на
слух вопросы учителя и
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 11);
чтение  букв и их
транскрипционные знаки;
письмо полупечатное
написание букв;
языковая компетенция
буквы алфавита, правильное
произношение звуков, общий и
специальный вопрос;
вопросительные слова;
социокультурная
осведомленность сведения об
Австралии  и Канаде  и их
расположения  на карте.
Познавательные: страны:
Австралия, Канада.
Регулятивные : знакомство с
зарубежными странами,
говорящими на английском
языке.
Эстетические: владение
средствами выражения эмоций.
8.
Повторение.
 Комплексное
применение знаний
Термины:
транскрипция,
аудирование,
апостроф,
межкультурное
общение. Алфавит.
Транскрипционные
знаки.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение
диалограсспрос;
аудирование  воспринимать на
слух речь учителя и
одноклассников; аудиозапись
(звуковое пособие:  задание
1.Повторить
изученные
буквы и
значки.
2.Совершенст
вовать навыки
диалогичес
кой речи
Монолог
описание
( о себе) 4
реплики.
Монолог –
описание (о
друге) 45
реплик. 1,6,9;);
чтение название изученных
букв, соотносить сего звуковым
образом;
письмо написание изученных
букв;
языковая компетенция
этикетный диалог в ситуациях «
Знакомство», «Прощание».
Вопросы и ответы;
социокультурная
осведомленность
знание названия стран
изучаемого языка.
Познавательные:
уметь  сравнивать русский и
английский языки на уровне
отдельных звуков, букв.
Регулятивные:
представление об английском
языке как средстве выражения
мыслей, эмоций.
Эстетические:
быть вежливым и
доброжелательным речевым
партнером.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение
умение рассказывать о себе, о
друге; диалограсспрос: уметь
задавать вопросы и отвечать на
них в рамках темы
«Знакомство»;
«Знакомство»
(5 реплик).
3. Развивать
умения
аудирования
Вести
диалог
расспрос.
Стр.24
Выявить
пробелы в
знаниях.
Осуществ
ление
самоконт
роля.
Буквы
алфавита.
9.
 Тест.
Контрольная
работа по теме
«Твои новые
друзья.»
 Контроль, оценка   и
коррекция знаний.
тест №1, стр. 72
Знать названия
англоговорящих стран
и их расположения на
карте.
Л.Е. 27. аудирование адекватное
понимание содержания
звучащей речи, умение отвечать
на вопросы по содержанию
услышанного (звуковое
пособие:  тест №1, задание
№123)
чтение  называть и читать
изученные буквы;
письмо владение техникой
письма;
языковая компетентность
воспроизводить полу печатное
написание изученных букв,
различать на слух и произносить
изученные звуки английского
языка, соблюдая нормы
произношения звуков, узнавать
изученные лексические
единицы, употреблять
изученные местоимения, глагол
to be;
социокультурная
осведомленность –
речевой этикет в англоязычной
среде, названия англоязычных
стран и их расположение на
карте.
Познавательные:
представление о роли и
значимости английского языка в
жизни современного человека и
поликультурного мира.
Регулятивные: 10.
II. Мои
любимые
игрушки.
( 8 часов)
Работа над
ошибками.
Я имею…
Приветствие.

]ʤ
1.Звуки: [θ] [
2.Слова: fine, thanks,
too, has got , yes, no,
ball, doll, car
3. Cтруктуры: How
are you? I’m fine,
thank you (thanks).
Yes, I have. No, I have
not
( havеn’t)
4.Артикль «а»
5.Буквы: Dd,Ee.
Знать термин –
артикль.
Совершенствовать
навыки чтения букв,
звуков и
транскрипции.
использовать английский язык
как средство межкультурного
общения.
Эстетические:
вежливость и потребность
речевого и поведенческого
этикета в англоязычной среде.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение  Л.Е.
существительные: ball, doll, car,
глагол: has got; вопросответ:
How are you?  I’m fine,   thank
you (thanks).
Yes, I have. No, I have not
( havеn’t) ; буквы: Dd,Ee;
 артикль – а;
аудирование понимать на слух
речь учителя и реагировать на
нее вербально и не вербально;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 12,13);
чтение чтение вслух с
соблюдением правил
произношения и интонирования;
письмо  формирование
навыков каллиграфии;
языковая компетенция
 формирование
произносительных навыков и
навыков чтения по
транскрипции, логическое
ударение;

Ликвидация
пробелов
знаний.
Умение
вести
диалог –
расспрос и
диалог –
побуждение
к действию.
Стр.28
1Ликвидация
пробелов в
знаниях.
2.  Поведен
ческий этикет
в
англоязычной
среде.
Диалогичес
кая речь.
3. Отработать
новые буквы и
звуки
предыдущих
уроков. 11.
У меня есть… 1.Звуки: [ i] [ u] [m]
ɔ
ə
[n]
2.Слова: cat, dog, toy,
teddy bear, but, or
3.Структуры: Have
you got a …? I have
(I’ve) got a …
I have not got(haven’t)
got a …
3. Буквы: Oo,Qq.
Уметь задавать вопрос
« Have you got a...?» и
отвечать на него « I
have (I’ve) got a…»
социокультурная
осведомленность
поведенческий этикет в
англоязычной среде.
Познавательные:
формирование лингвистических
понятий, наблюдаемых в
родном и и английском языках;
Регулятивные:
приобщать детей к ведению
диалога в игровых ситуациях.
Эстетические:
правильное реагирование на
речевое поведение собеседника.
Коммуникативные;
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать
вопрос и отвечать на него;
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
(звуковое пособие:  задание14);
чтение – читать вслух звуки,
буквы,слова: Hi,he;
письмо – научить писать слова
Hi,he;
языковая компетенция:
изученные буквы алфавита;
правильно произносить и писать
слова – Hi,he; правильное
произношение звуков;
существительные по теме «
Игрушки»; союзы – but, or;
вопросительные предложения и
Вести
диалог –
расспрос с
изученными
новыми
словами.
Стр.31
1.Диалоги
ческая речь с
наполнением
изученной  и
новой
лексики.
2.Отработка
новых букв и
звуков и
предыдущих
уроков.
3.Обучить
чтению и
написанию
слов Hi, he
4. Развивать
умения
аудирования. 12.
Интернацио
нальная
лексика
Уметь задавать вопрос
« Has he (she)  got
a...?» и отвечать на
него положительно и
отрицательно.
1.Звуки: [k] [p] [r]
2.Слова: lego set,
robot, crocodile, lion,
tiger, has
3.Структуры: Has
she got a …? Yes,
she/he has …
She/he has not
got(hasn’t) got a …
4.Буквы:Ss,Cc.
5. Грамматика:
Have got – has got
ответы на них;
социокультурная
осведомленность
поведенческий этикет в
англоязычной среде.
Познавательные:
формирование лингвистических
понятий, наблюдаемых в
родном и  английском языках;
Регулятивные : диалогическая
речь с изученной новой
лексикой.
Эстетические : поддержание
интереса  к игрушкам –
животным.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать
вопрос и отвечать на него;
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
(звуковое пособие:  задание15);
чтение – читать вслух звуки,
буквы, слова:
am,and,name,doll,no,оld,Canada,
Dan,Den, Ben,ball.
письмо – научить писать слова
с буквой «а» и «о»;
языковая компетенция:
изученные буквы алфавита;
правильно произносить и писать
слова
с буквой «а» и «о»;
Вести
диалог
расспрос в
3 л. ед.ч. с
новыми
словами.
Стр,31
1.Употребле
ние новой
лексики в
различных
речевых
ситуациях.
2.Чтение по
ключевому
слову.
3.Писать
слова  с
буквой «а» и
«о».
4. Умение
аудирования существительные по теме
 « Животные»;  вопросительные
предложения и ответы на них;
социокультурная
осведомленность
поведенческий этикет в
англоязычной среде.
Познавательные:
интернациональная  лексика,
форма и значение которых в
русском и английском языках
совпадают, но имеют
незначительные различия в
буквенном составе.
Регулятивные:
диалогическая речь с изученной
новой лексикой.
Эстетические:
доброе отношение к животным.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – уметь задавать
вопрос и отвечать на него;
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
(звуковое пособие:  задание 16);
чтение – читать вслух звуки,
буквы, слова ( упр.6)
письмо – формирование навыка
полу печатного написания букв;
языковая компетенция:
изученные буквы алфавита;
 существительные по теме
Вести
диалог
расспрос в
3 л. ед.ч. с
новыми
словами.
Стр.36
1.Употреблят
ь  новые
лексические
единицы и
предыдущих
уроков в
различных
речевых
ситуациях.
2.Чтение букв
и слов.
3.Формиро
вать навыки
письма.
4. Развивать
13.
Твои игрушки.
Уметь задавать вопрос
« Has he (she)  got
a...?» и отвечать на
него положительно и
отрицательно, знать
изученные буквы
алфавита, их звуки.
1.Звуки: [s] [z] [t]
[ju:] [ ]ʌ
2.Слова: train, plane,
ship, monkey, has
3.Структуры:
 Has  she got a …?
Yes, she/he has …
She/he has not
got(hasn’t) got a …
4.Буквы: Hh,Ii. « Животные»;  вопросительные
предложения и ответы на них;
социокультурная
осведомленность
поведенческий этикет в
англоязычной среде.
Познавательные:
интернациональная  лексика,
форма и значение которых в
русском и английском языках
совпадают, но имеют
незначительные различия в
буквенном составе.
Регулятивные :
диалогическая речь с изученной
новой лексикой.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение  тренировать новые
лексические единицы в
различных речевых ситуациях;
структурах; цифры 16;
аудирование совершенствовать
произносительные навыки;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание17,18);
чтение  развитие звуковой
дифференциации ( различие
звонких и глухих согласных на
конце слов);
письмо – написание букв:
Pp,Rr.;
языковая компетентность
числительные 16; единственное
умения
аудирования
1.Организо
вать
тренировку
употребления
новых
лексических
единиц и
предыдущих
уроков в
различных
речевых
ситуациях.
2.Ознакомить
с правилами
образования
множествен
ного числа
существитель
Умение
читать и
правильно
произно
сить цифры
15, слова в
единствен
ном числе и
образование
множествен
ного числа
( что
появляется
в этих
словах и что
исчезает).
Стр. 39
Цифры 16; буквы
Pp,Rr.; образование
множественного числа
существительных  в
английском языке.
14.
Знакомство с
детским
песенным
фольклором
песенка “Ten
little Indians”.
Счет 110.
1.Звуки: [v] [w]
2.Слова: one, two,
three, four, five, six,
many
3.Структуры:
How many have you
got a …? I have (I’ve)
got…
4. Буквы: Pp,Rr.
5.Грамматика:
множественное число
существительных. 15.
Учимся
считать
Цифры 9,10.
Вопросы – ответы.
Буквы: Xx, Ww, Zz.
1.Звуки: [ks] [gz] [ai]
[i] [z]
2.Слова: nine, ten;
See you!
3. Буквы: Ff,Tt
4. Структуры: How
many has she/he got?
He/she has got…
5.Грамматика:
множественное
число.
и множественное число
существительных;
социокультурная
осведомленность  расширение
кругозора об отношении к
животным в Великобритании.
Познавательные: правила
образование множественного
числа в английском языке.
Регулятивные: формирование
лексических и грамматических
навыков, навыков чтения по
транскрипции.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение  тренировать
употребление лексических
единиц в различных ситуациях и
коротких предложений;
аудирование  использовать
языковую догадку при
восприятии на слух слов;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 19);
чтение  соотносить
графический образ английского
слова с его звуковым образом;
письмо – владеть техникой
письма.
языковая компетентность –
числительные 9,10;
существительные в
единственном и во
ных  и счета.
3.Тренировать
в чтении слов
и коротких
предложений
и написании
изученных
устно слов.
4. Развивать
умения
аудирования.
1. Трениро
вать в чтении
слов и
коротких
предложений
и написании
изученных
устно слов.
2. Организо
вать
тренировку
употребления
новых
лексических
единиц и
предыдущих
уроков в
различных
речевых
ситуациях.
Знание
цифр 9,10,
букв и
звуков: :
[ks] [gz] [ai]
[i] [z];
закрепление
знаний
образования
множествен
ного числа
существи
тельных.
Стр 42 множественном числе; отличать
буквы от знаков транскрипции;
воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все
буквы английского алфавита.
c  оциокультурная
осведомленность –
речевой и поведенческий этикет
в англоязычной среде, названия
англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные: умение вести
счет 110.
Регулятивные: умение читать и
произносить существительные в
единственном числе и
образование их во
множественное число.
Трудовые: умение следовать
намеченным планам.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение элементарный
диалог, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
аудироваине воспринимать на
слух и понимать информацию,
построенной на знакомом
языковом материале;
аудиозапись ;
чтение соотносить
графический образ букв,
3. Развивать
умения
аудирования
Обобщение и
коррекция
знаний
учащихся.
Знание слов,
обозначаю
щих
названия
игрушек и
животных;
цифры 110;
буквы и их
транскрип
ции.
Стр.45
16.
Повторение.
Л.Е. название
игрушек  и животных;
цифры 110,  короткие
предложения, буквы и
звуки.
1.Диалогическая речь
с изученным
лексическим
наполнением
2.Тренировка в
чтении и написании
изученных слов.
 Буквы: Jj,Gg.
3.Повторение букв и
звуков, цифр. английских слов с его звуковым
образом;
письмо – написание букв
алфавита, звуки транскрипция.
языковая компетенция
узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы; распознавать и
употреблять изученные
существительные с
неопределенным артиклем;
буквы и звуки английского
алфавита, пользоваться
английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и
поведенческий этикет в
англоязычной среде, названия
англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные:
английский алфавит;
множественное число
существительных.
Регулятивные: формирование
грамматических и лексических
навыков, навыков чтения и
каллиграфии.
Трудовые: умение следовать
намеченным планам.
17.
Контрольная
работа по теме
« Мои
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний. Задание в
Л.Е. 23 ;название
игрушек  и животных;
цифры 110,  короткие
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение элементарный
Провести
контроль,
оценку и
Умение
осущест
влять любимые
игрушки.»
рабочей тетради,
тест №2, стр. 73
предложения, буквы и
звуки.
самоконт
роль.
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности
диалог, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
аудироваине воспринимать на
слух и понимать информацию,
построенной на знакомом
языковом материале;
аудиозапись (звуковое пособие:
тест № 2);
чтение соотносить
графический образ букв,
английских слов с его звуковым
образом;
письмо – написание букв
алфавита, звуки  транскрипция.
языковая компетенция
узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы; распознавать и
употреблять изученные
существительные с
неопределенным артиклем;
буквы и звуки английского
алфавита, пользоваться
английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и
поведенческий этикет в
англоязычной среде, названия
англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные:
английский алфавит;
множественное число существительных.
Регулятивные: формирование
грамматических и лексических
навыков, навыков чтения и
каллиграфии.
Трудовые: умение следовать
намеченным планам.

                                                                                II четверть   14 часов
18
Цветной мир
вокруг меня.
( 6 часов)
Работа над
ошибками.
Цвета радуги.
Знать слова   цвет
предмета, буквы
Uu,Yy и
соответствующие им
транскрипционные
знаки.
1.Слова:orange,
green, yellow, purple,
blue.
2.Структура: What
have you got?
3.Буквы: Uu, Yy.
4. Научить
произносить звуки ,
писать  буквы : Uu,
Yy,их знаки  [u:][ju:]
[ai] [ ].ʌ
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение слова, обозначающие
цвет предмета; краткие ответы
«Да», «Нет», небольшие
предложения;
аудирование слуховая
дифференциация;
 аудиозапись (звуковое пособие:
задание 20,21);
чтение чтение слов с
1. Тренировка
употребления
новых
лексических
единиц и
предыдущих
уроков в
различных
речевых
ситуациях.
3. Развивать
Умение
вести
диалоги с
использова
нием
числитель
ных,
названий
игрушек и
цветов.
Стр.49 буквамиUu,Yy/
письмо выписывание слов с
буквой Uu.
языковая компетенция
соблюдение основных правил
чтения слов с буквами «u,y»;
правильно произносить звуки
английского языка в отдельных
словах;
социокультурная
осведомленность   отношение
англичан к животным и к
игрушкам.
Познавательные: отношение
англичан к животным, виды
животных.
Регулятивные: правильное
чтение и произношение слов с
буквой «u,y»; употребление
новой лексики в различных
речевых ситуациях.
Эстетические : развитие
чувства прекрасного через
цвета.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение  структуру: She/he
has got two big  red dogs.
повторить спряжение глагола
have got; правильно
употреблять неопределенный
артикль;
аудирование понимать на слух
речь учителя и одноклассников;
умения
аудирования
1. Организо
вать
тренировку
употребления
новых
лексических
единиц и
предыдущих
уроков в
различных
Умение
вести
диалог
расспрос,
диалог
побуждение
к действию
с примене
нием новой
лексики.
19.
Животные
необычного
цвета.
Знать термин –
определенный
артикль; новую
лексику.
1.Cлова:  big, small
2.Структуры:
  What have you got?
3.  Буквы :Vv,Ww.
4. Научить
произносить звуки,
буквы Vv,Ww и их
траскрипционные
знаки [ ][ʌ v] [w][m]. чтение  буквы английского
алфавита и небольших текстов;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 22,23);
чтение  читать вслух отдельные
слова;
письмо владеть орфографией;
языковая компетенция
соблюдение основных правил
чтения слов с буквой «y»
правильно произносить звуки
английского языка в отдельных
словах;
социокультурная
осведомленность  знакомство с
животными, живущими в
питомнике.
Познавательные: знакомство с
питомцами , живущими в
питомнике.
Регулятивные: правильное
чтение и произношение слов с
буквой «y» «v,w»;
употребление новой лексики в
различных речевых ситуациях.
Эстетические: внимательное
отношение к животным.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение слова, обозначающие
цвет предмета; краткие ответы
«Да», «Нет»; клише: You are
welcome; небольшие
предложения;
Стр.51
речевых
ситуациях и в
их написании.
3. Развивать
умения
аудирования
1.Слова:
brown,  white,
black, grey,
like, it
2.Структуры:
Is it (blue)?
Yes, it is. No,
Монолог.
Умение
употреблять
в небольших
предложе
ниях слова,
обозначаю
20.
Цвета.
1.Слова: brown,
white, black, grey,
like, it
2.Структуры: Is it
(blue)? Yes, it is. No,
it is not (isn’t). It is
(it’s) blue. The ball is
 Цвет предметов;
ответы «Yes, it is.» «
No, it isn’t.».
Уметь употреблять
определенный артикль
“the”. blue.
3.Разговорные клише:
(You are welcome).
4.Грамматика:
определенный
артикль “the”
5. Буквы: Xx, Zz.
6. Научить
произносить звуки,
буквы Xx, Zz, их
транскрипционные
знаки [k][ks][z][g][gz]
21.
Алфавит.
Экскурсия в
зоопарк.
1.Слова:nice, they,
colour.
2.Структуры:
Are they dig? Yes,
they are. No, they are
not (aren’t).
 Слова, обозначающие
цвет предмета. Общие
вопросы и  краткие
ответы  на них.
аудирование слуховая
дифференциация;
 аудиозапись (звуковое пособие:
задание 24,25,26);
чтение чтение текста “ Nice to
meet you!”
письмо списывание cлов в 2
столбика: числительные, цвета;
языковая компетенция
соблюдение основных правил
чтения слов ; правильно
произносить звуки английского
языка в отдельных словах;
социокультурная
осведомленность   отношение
англичан к животным.
Познавательные: отношение
англичан к животным, виды
животных.
Регулятивные: правильное
чтение и произношение слов с
буквой «у»; употребление
новой лексики в различных
речевых ситуациях с
определенным артиклем.
Эстетические : развитие
чувства прекрасного через
цвета.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение слова, обозначающие
цвет предмета, уметь задавать
общие вопросы и краткие
ответы на них;
щие
названия
цвета
предмета.
Стр.55
it is not (isn’t).
It is (it’s) blue.
The ball is
blue.
3.Разговорные
клише: (You
are welcome).
4.Грамматика:
определенный
артикль “the”
1..Организо
вать
тренировку
диалогичес
кой речи и
монологичес
Знать слова
– цвета.
Уметь
задавать
общие
вопросы и аудирование  слуховая и
зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 27,28);
чтениечтение  текста “ We can
see a Bear and a Monkey.”
письмо списывание  слов с
буквой v,w ; составление
вопросов со слов What…?
Where…? How…?
языковая компетенция
правильно произносить звуки
английского языка в отдельных
словах;
социокультурная
осведомленность – экскурсия в
речной порт.
Познавательные: отношение
англичан к животным, виды
животных, виды транспорта.
Регулятивные: употребление
новой лексики в различных
речевых ситуациях с
определенным артиклем.
Эстетические :  развитие
чувства прекрасного через
цвета.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение слова, обозначающие
цвета предметов, общие и
специальные вопросы и ответы
на них, слова с гласной «о» ;
аудирование слуховая и
кой в новых
ситуациях
общения.
3. Развивать
умения
аудирования
давать
краткие
ответы на
них.
Рассказ о
себе
 ( монолог)
Стр.61
1.Познако
мить с
правилом
чтения
гласной буквы
«О».
2. Трениро
Умение
правильно
читать
слова с
буквой «о»,
тренировать
написание
22.
Флаги России,
Великобрита
нии, США,
Канады и
Австралии.
1.Слова: flag, bag,
   colour, look
2.Структуры: What
colour is …?
 Is it …or…?
Знать термин –
альтернативный
вопрос.
Знать слова,
обозначающие цвет
предмета. Общие и
специальные вопросы и  краткие ответы  на
них.
23.
Флаги России,
Великобрита
нии Америки,
Австралии,
Канады
1.Слова:  phonе,
bad, this, that, these,
those.
2.Cтруктуры: What
colour  are…?
3.Разговорные клише:
OK! Well, сome on!
Понятие об
англоговорящих
странах,
распознавание флагов
этих стран.
зрительная дифференциация;
аудиозапись (звуковое пособие:
задание 29,30);
чтениечтение слов с буквой
«оo», «о».
письмо – формирование
навыков каллиграфии.
языковая компетенция
соблюдение основных правил
чтения слов с буквой  «о»;
правильно произносить звуки
английского языка в отдельных
словах;
социокультурная
осведомленность проявление
любви к животным.
Познавательные  какого цвета
бывают игрушки.
Регулятивные  правильное
чтение и произношение слов с
буквой  «о»; использование
изученных слов в ситуациях
общения.
Эстетические – речевой этикет
в английской среде.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение  слова с
буквосочетанием «th»;
аудирование – воспринимать  на
слух информацию, основанном
на языковом и речевом
материале;
чтение чтение стихотворения
изученных
слов.
Стр.64
вать в чтении
слов и
коротких
предложений
и написании
изученных
устно слов.
3.Развивать
умения
аудирования.
4.Тренировать
учащихся в
использова
нии изученных
слов в
ситуациях
общения.
1.Тренировать
учащихся в
использова
нии изученных
слов в
ситуациях
общения.
2. Развивать
умения
Умение
правильно
читать
слова с
буквой «u»
использо
вать
изученные
слова в “  I Like This You Like That”,
соблюдение правил
произношения в названиях
англоязычных стран;
письмо – владеть орфографией;
языковая компетенция
соблюдать ударение в названиях
англоязычных стран;
указательные местоимение: this,
these, those; правильно читать
слова с буквой «u»;
социокультурная
осведомленность элементы
национальной символики: флаги
и их цвета.
Познавательные: Флаги
России,Великобритании,
Америки, Австралии, Канады.
Регулятивные: использовать
изученные слова  в ситуациях
общения.
Эстетические: интерес и
положительное отношение к
англоязычным странам.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – слова,
обозначающие цвет предмета;
англоязычные страны и их
флаги – цвета; животные ,
клише по разделу;
аудирование  воспринимать на
слух и понимать информацию;
аудиозапись (звуковое пособие:
аудирования.
3. Познако
мить с
правилом
чтения
гласной буквы
“U”
ситуациях
общения,
знать
названия
стран
изучаемого
языка.
Стр.67
1.Развивать
умения
диалогичес
кой и
монологичес
кой речи.
2.Совершенст
вовать
технику
письма
Умение
применять
изученный
материал в
диалогичес
кой и
монологи
ческой речи.
Стр.71
24.
Повторение.
Урок обобщения и
систематизации
знаний. Слова,
структуры прошлых
уроков
 Неопределенный
артикль «а,аn».
Определенный
артикль « the».
Указательные
местоимения: this,
these, that, those.
Л.Е. 21. №33,34);
чтение применять правила
чтения в словах с гласными в
корне слова;
письмо владеть техникой
письма;
языковая компетенция –
звукобуквенные соответствия,
долгота и краткость
произношения гласных; лексика
и речевые клише; указательные
местоимения;
социокультурная
осведомленность – названия
англоязычных стран, элементы
национальной символики.
Познавательные: названия
англоязычных стран, их флаги.
Регулятивные: применение
изученного  материала в
диалогической и
монологической речи.
Эстетические : уважительное
отношение к чужой культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – слова,
обозначающие цвет предмета;
англоязычные страны и их
флаги – цвета; животные ,
клише по разделу;
аудирование воспринимать на
слух и понимать информацию;
аудиозапись ;
Проект
«Фантасти
ческая
планета»
(написание
изученных
устно слов,
словосочета
ний,
структур).
3.Развивать
умение
чтения.
Умение
осущест
влять
самоконт
роль.
Провести
контроль,
оценку и
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности.
25.
Контрольная
работа по теме
« Цветной мир
вокруг тебя.»
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №3
Неопределенный
артикль «а, аn».
Определенный
артикль « the».
Указательные
местоимения: this,
these, that, those.
Л.Е. 31. чтение применять правила
чтения в словах с гласными в
корне слова; чтение текста “ My
planet”;
письмо  владеть техникой
письма;
языковая компетенция –
звукобуквенные соответствия,
долгота и краткость
произношения гласных; лексика
и речевые клише; указательные
местоимения;
социокультурная
осведомленность – названия
англоязычных стран, элементы
национальной символики.
Познавательные: названия
англоязычных стран, их флаги.
Регулятивные: применение
изученного  материала в
диалогической и
монологической речи.
Эстетические : уважительное
отношение к чужой культуре
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение освоение техники
говорения на основе имитации
речевых реплик в диалогах и
монологах;
аудирование – восприятие и
понимание речи учителя и
собеседников в процессе
диалогического общения на
1.Тренировать
учащихся в
усвоении
новой лексики
в речи.
2.Совершенст
вовать
технику
письма
(написание
Ликвидация
пробелов
знаний.
Умение
описывать
нахождения
предметов в
доме с
предлогами
места.
26.
IV. Добро
пожаловать!
( 6 часов)
Работа над
ошибками.
Составление
электронного
сообщения.
1.Звуки: [t ]ʃ
2.Слова: on, under,
table, chair, sofa,
home
3.Структуры: It is
(on) …
Is it on (…)?
Yes, it is / No, it isn’t.
Предлоги  on, under;
слова по теме «Дом»
table,chair, sofa.
Структуры – вопросы
с предлогами. Стр.74
изученных
слов,
словосочета
ний,
структур).
3.Развивать
умение чтения
и аудирования
и письма.
уроке; аудиозапись (звуковое
пособие: №35,36,37);
чтение  чтение  электронного
сообщения – предметы мебели и
предлогов  места;
письмо – формировать навыки
полупечатного написания букв;
языковая компетенция
лексические единицы по теме
«дом», адекватное
произношение и различие на
слух звуков и звукосочетаний;
интонационное оформление
общего вопроса и кратких
ответов;
социокультурная
осведомленность
речевой  этикет в англоязычной
среде.
Познавательные : прощание с
использованием типичных фраз
речевого этикета.
Регулятивные: описывать
предметы мебели с предлогами
места.
Эстетические : уважительное
отношение к партнеру при
работе в парах.
27.
Интерьер
комнат во
дворце.
1.Слова: in, near,
box, lamp
2.Структуры: They
are (on) …
Are they (on)…?
Предлоги  : in, near,
on; существительные
box, lamp; окончание
множественного числа
существительных.
Коммуникативные:
речевая компетентность –
говорение правильное
оформление звуковых
окончаний у существительных
1.Организа
ция
тренировки
употребления
новых слов в
Умение
правильно
оформлять
звуковые
окончания 3.Грамматика:
правила чтения и
правописания
окончаний
множественного
числа
существительных.
28.
Рождество в
англоязычных
странах.
Речевой этикет
– извинение.
1.Слова: Christmas,
Christmas tree,
Christmas present,
Santa Claus, sorry
2.Структуры: Merry
 Рождество, Санта
Клаус,
рождественские
подарки,
рождественская елка,
во мн. ч.; клише  Sorry.;
структуры –интонационное
оформление общего вопроса и
кратких ответов;
аудирование – воспринимать на
слух аудиозапись (звуковое
пособие: № 38,39,40);
чтение читать про себя
учебные тексты; текст “On the
planet.”;
письмо – восстанавливать слово
с учебной задачей;
языковая компетенция –
правильное оформление
звуковых окончаний
существительных во мн.ч [s]
[z]; интонационное оформление
общего вопроса и кратких
ответов;
социокультурная
осведомленность  речевой
этикет в англоязычной среде.
Познавательные : знакомство с
интерьером комнат во дворце.
Регулятивные: описывать
предметы мебели с предлогами
места.
Эстетические : уважительное
отношение к партнеру в паре.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение лексика по теме
«Рождество», рассказывать о
праздниках страны изучаемого
существи
тельных во
множествен
ном числе в
говорении,
чтении и
письме.
Стр.79
речи
учащихся.
2. Развивать
умение чтения
и аудирования
и письма.
3.Обобщить
правила
образования
множественно
го числа имён
существитель
ных.
1.Oзнакомить
детей с
новыми
словами  и
организовать
Уметь
применять
лексику по
теме
«Рождест Christmas! Where is
…?
3.Разговорное клише:
Sorry!
Структура  Merry
Christmas!
29.
Скоро Новый
Год!
Новогодняя
1.Слова: New Year,
Father Frost, happy,
here.
 Новый год, Дед
мороз, структуры
 Happy New Year!
языка;
аудирование – воспринимать на
слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№41,42);
 чтение чтение текста “ Merry
Christmas!”  вслух на изученном
языковом материале;
письмо – умение писать с
опорой на образец поздравление
с праздником;
языковая компетенция
владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
социокультурная
осведомленность – о рождестве
в англоязычных странах;
Познавательные: знакомство с
проведением праздников –
Рождество  в англоязычных
странах, прощание с
использованием типичных фраз
речевого этикета.
Регулятивные – описывать и
применять новую лексику в
описании  праздника –
Рождества.
Эстетические : развитие
познавательных потребностей:
празднование Рождества.
Коммуникативные:
речевая компетентность
говорение лексика по теме
их тренировку
в речи.
2. Развивать
умение чтения
, аудирования
и письма.
во».
Диалог
этикетного
характера –
извинение.
Стр.84
1. Oзнакомить
детей с
новыми
Умение
применять
лексику по открытка.
Рождественс
кая песня
“Jingle Bells”.
2.Структуры: Happy
New Year! Where
are…?
3.Речевое клише: Of
course.
Where are…?
30.
Повторение
1.Проект «Лучшая
рождественская
открытка».
Рождество, Санта
Клаус,
рождественские
«Новый год!», рассказывать о
празднике Нового года в
России;
аудирование – воспринимать на
слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№ 43,44,45);
 чтение чтение текста  “ Happy
New Year!” вслух на изученном
языковом материале;
письмо – умение писать с
опорой на образец поздравление
с праздником;
языковая компетенция
владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Happy New Year! Where are…?
социокультурная
осведомленность – о Новом
годе в России.
Познавательные : знакомство с
проведением праздников –
Нового года в России.
Регулятивные:описывать и
применять новую лексику в
описании  праздника – Нового
года.
Эстетические: развитие
познавательных потребностей:
разучивание  песни о новом
годе.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение лексика по теме
теме
 « Новый
год!».
Cтр. 88
словами и
организовать
их тренировку
в речи.
2.Развивать
умение чтения
и
аудирования.
3. .Разучить
куплет и
припев
рождественс
кой песни
Jingle Bells.
4.Совершенст
вовать
технику
письма
(написание
изученных
устно слов,
словосочета
ний, структур
и
рождественс
кой
открытки).
1.Развивать
умение чтения
и
Умение
применять
изученный 2.Конкурс на лучшее
исполнение
новогодней песни.
3.Диалоги
«Поздравляем с
Новым Годом».
подарки,
рождественская елка,
Структура  Merry
Christmas!
Понятия – Новый год,
Дед мороз, структуры
 Happy New Year!
Where are…?
Л.Е. – 18.
31.
Контрольная
Урок контроля,
«Рождество», « Новый год!»
рассказывать о праздниках
страны изучаемого языка и
России;
аудирование – воспринимать на
слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
№54 58);
 чтение чтение текста вслух на
изученном языковом материале;
письмо – умение писать с
опорой на образец поздравление
с праздником;
языковая компетенция
владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year! Where are…?
социокультурная
осведомленность – о рождестве
в англоязычных странах и о
Новом годе в России.
Познавательные: традиции
празднования Рождества и
Нового года..
Регулятивные – описывать и
применять новую лексику в
описании  праздника –
Рождества., Нового года.
Эстетические : развитие
познавательных потребностей:
разучивание  рождественской
песни , песни про Новый год.
Коммуникативные:
аудирования.
2.
Совершенст
вовать
технику
письма
(написание
изученных
устно слов,
словосочета
ний, структур
и
рождественс
кой
открытки).
материал в
диалогичес
кой и
монологи
ческой речи.
Стр.94
Проект
«Новогод
няя и
рождествен
ская
поздрави
тельная
открытка»
Провести
Умение работа по теме
« Добро
пожаловать!»
оценки и коррекции
знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №4.
осущест
влять
самоконт
роль..
контроль,
оценку и
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности
речевая компетенция –
говорение  лексика по теме
«Рождество», « Новый год!»
рассказывать о праздниках
страны изучаемого языка и
России;
аудирование – воспринимать на
слух и понимать речь учителя;
аудиозапись (звуковое пособие:
(тест № 4, №128);
 чтение чтение текста вслух на
изученном языковом материале;
письмо – умение писать с
опорой на образец поздравление
с праздником; правописание
окончаний множественного
числа существительных;
языковая компетенция
владение слов, вошедших в
активный словарь, структуры –
Merry Christmas! Where is …?
Happy New Year!  Where are…?
социокультурная
осведомленность – традиции
празднования Рождества и
нового года.
Познавательные : знакомство с
проведением праздников –
Рождество  в англоязычных
странах и Нового года в России.
Регулятивные : описывать и
применять новую лексику в
описании  праздника –
Рождества., Нового года. Эстетические : развитие
познавательных потребностей:
разучивание  рождественской
песни, песни про Новый год.
                                                                                III четверть – 20 часов.
32.
 Семья, члены семьи;
структуры : This is …
V. Удивитель
ная семья
(12 часов)
Работа над
ошибками.
Семья.
Слова: family, mother
(mummy,mum), father
(daddy, dad),
grandfather
(granddad),
grandmother
(granny), love
Cтруктура: This is …
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение  знакомство с
семьей, лексические единицы по
теме «Семья» монологическое
высказывание о семье;
повторение : флаги разных
стран;
аудированиеразвитие умения
слушать и понимать
аудиозапись (звуковое пособие:
№48);
чтение  умение пользоваться
словарем: чтение слов по
транскрипции;
Ликвидация
пробелов
знаний.
Монолог о
семье 56
фраз  с
примене
нием новой
лексики.
Стр.7
1.Ознакомить
с новыми
словами и
тренировать в
употреблении
их в речи.
2.Научить
представлять
своих друзей
и родственни
ков.
3.Учить
чтению слов,
предложений
и коротких 33.
Интернацио
нальная
лексика.
Слова: sister, brother,
good.
Cтруктура: Is
this…?
Yes, it is/ No, it isn’t.
Понятия –  брат,
сестра, хороший;
структуравопрос: : Is
this…? Yes, it is/ No,
it isn’t.
письмо – умение видеть
основные орфограммы в словах
языковая компетенция –
обучение языковой догадке:
слова, совпадающие по форме
или близки с русскими, но не
совпадают по значению;
структура : This is …
социокультурная
осведомленность – типичная
английская семья.
Познавательные:знакомство с
типичной английской семьей.
Регулятивные : научить
описывать свою семью 56 фраз.
Эстетические: уважительное
отношение к семье, фактам
родной и чужой культуры.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение лексические
единицы по теме «Семья»,
монологическое высказывание о
семье;
аудированиеразвитие умения
слушать и понимать
аудиозапись ((звуковое пособие:
№49, 50);
чтение  умение пользоваться
словарем; чтение слов по
транскрипции; текст “Where are
they?”
письмо – умение видеть
основные орфограммы в словах
текстов,
письму
изученных
слов.
Стихотворе
ние «My
family»
4. Развивать
умение
аудирования.
Уметь
составлять
сообщение о
своей семье
56 фраз,
вежливые
формы
обращения с
взрослыми.
Стр.11
1.Ознакомить
с формами
обращения со
взрослыми в
стране
изучаемого
языка и
тренировка их
в речи.
2.Учить
писать новые
слова и
составлять
короткое
сообщение о
своей семье. 34.
Процедура
контроля в
аэропорту.
Слова: friend, we,
our, their, who
Структуры: Who is
(who’s) that?
Грамматика: личные
и притяжательные
местоимения
Понятия: друг, личные
и притяжательные
местоимения;
структуру: Who is
(who’s) that?.
языковая компетенция –
обучение языковой догадке:
слова, имеющие небольшие
различия в буквенном составе,
но полностью  совпадают по
значению; структура :  Is this…?
социокультурная
осведомленность – типичная
английская семья.
Познавательные: обращение ко
взрослым в англоязычной
стране.
Регулятивные: научить
описывать свою семью 56 фраз.
Эстетические: поведенческий
этикет: уважительное
обращение к взрослым.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение лексические
единицы по теме «Семья»,
монологическое высказывание о
семье друга;
аудированиеразвитие умения
слушать и понимать  речь
учителя и одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие:
№51,52)
чтение умение пользоваться
словарем; чтение слов по
транскрипции, текст  “ Who is
That and What  is That?”
письмо – умение видеть
основные орфограммы в словах
3. Развивать
умение
аудирования.
Умение
употреблять
новую
лексику в
речи.
Монолог о
семье друга
56 фраз.
Стр.15
1.Ознакомить
с новыми
словами и
тренировать в
употреблении
их в речи.
2. Учить
чтению слов,
предложений
и коротких
текстов,
письму
изученных
слов.
3. Развивать
умение
аудирования. языковая компетенция –
обучение языковой догадке: в
английском слове букву,
которую надо убрать, чтобы
получилось соответствующее
русское слово или букву,
которую надо заменить на
соответствующую русскую
букву, чтобы догадаться о
значении этих слов;
социокультурная
осведомленность –
соответствия лексики по теме
«Семья» в английском и
русском языках.
Познавательные:
интернациональные слова.
Регулятивные: научить
описывать  семью  друга 56
фраз.
Эстетические: поведенческий
этикет в англоязычной среде.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение описание
персонажей сказки; монолог с
своем друге; утвердительные
предложения и отрицательные;
аудирование – понимание
содержания несложных сказок с
опорой на иллюстрацию,
аудиозапись (звуковое пособие:
№53);
чтение – находить в тексте
Уметь
описывать
внешность
человека,
общие
вопросы и
краткие
ответы.
Стр.18
1.Научить
детей
расспраши
вать и
рассказывать
о своей семье.
2. Ознакомить
с новыми
словами и
тренировать в
употреблении
их в речи.
35.
Интернацио
нальная
лексика.
Слова: son, daughter,
sad, tall, short, young
Структуры: He/she
is…
He/she is not (isn’t)…
Антонимы
прилагательных: tall,
short, sad, young;
вопросы – ответы. необходимую информацию;
стихотворение “ Me Son and
My Daughter”;
письмосписывание текста;
языковая компетентность –
ритмикоинтонационные
особенности
повествовательного,
вопросительного предложений;
социокультурная
осведомленность –
положительное отношение к
членам семьи.
Познавательные: знакомство с
интернациональной лексикой;
Регулятивные: расспрашивать
и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и
уважение к членам семьи.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение правильно
назыфвать номер телефона в
англоязычной традиции;
описание внешности; общие
вопросы и краткие ответы;
аудирование – понимание
содержания несложных сказок с
опорой на иллюстрацию;
аудиозапись (звуковое пособие:
№ 54,55,56);
чтение – находить в тексте
необходимую информацию;
текст “Where is my son?”
3. Учить
чтению слов,
предложений
и коротких
текстов,
письму
изученных
слов.
4. Развивать
умение
аудирования.
1.Научить
детей
рассказывать
о своей семье.
2. Ознакомить
с новыми
словами и
тренировать в
употреблении
их в речи.
3. Учить
чтению слов,
предложений
и коротких
текстов,
Уметь
описывать
внешность
человека,
общие
вопросы и
краткие
ответы,
научить
правильно
продикто
вать номер
телефона в
англоязыч
ной
36.
Моя семья.
Слова:  now, phone
number;
Структуры: What is
your phone numder?
Is she/he …?
Yes, he/she is…
No, he/she is not
(isn’t)… письмосписывание текста;
языковая компетентность –
ритмикоинтонационные
особенности
повествовательного,
вопросительного предложений;
социокультурная
осведомленность –
положительное отношение к
членам семьи.
Познавательные: познакомить
одноклассников со своей
семьей.
Регулятивные: расспрашивать
и рассказывать о своей семье.
Эстетические: любовь и
уважение к членам семьи.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение лексика по теме
«Профессии», существительные
во мн.ч. –исключения, общие
вопросы и краткие ответы;
аудирование – представление о
строе изучаемого языка и его
отличиях от родного языка;
аудиозапись (  звуковое
пособие: №57,58);
чтение – зрительно
воспринимать текст , узнавать
знакомые слова; текст “ Are you
a doctor?”
письмо – восстановить слово по
предложенным буквам.
традиции.
Стр.21
письму
изученных
слов.
4. Развивать
умение
аудирования.
1.Ознакомить
учащихся с
названиями
профессий и
формой их
множествен
ного числа,
организовать
тренировку  в
речи.
2.Учить
распознава
нию
интернацио
нальных слов
по созвучию с
русскими
Знать
названия
профессий,
слова –
исключения
при
образова
нии мн.ч.
существите
льных;
общие
вопросы и
краткие
ответы.
Стр.25
37.
Интернацио
нальная
лексика.
 Слова – профессии:
businessman, doctor,
mechanic, policeman,
actor; вопросы –
ответы; слова
исключения .
Слова:businessman,
doctor, mechanic,
policeman, actor
Структуры:
I am (I’m) a…
Are you a …? Yes, I
am. No, I am (I’m)
not.
Грамматика:
множественное число
существительных:
businessman –
businessmen,
policeman –
policemen; языковая компетентность –
начальное представление о
способах словообразования
 ( суффиксальное), соблюдение
интонационных форм при
перечислении, образование
мн.ч. существительных
 ( исключения);
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия
профессий.
Регулятивные: названия
профессий, исключения из
правил.
Эстетические: элементарные
формы речевого и неречевого
поведения.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение лексика по теме
«Профессии»,
интернациональная лексика,
глагола “to be”;
аудирование  аудиотексты в
рамках изученного языкового
материала (звуковое пособие:
№59,60 );
чтение  зрительно узнавать в
тексте знакомые слова;  текст
“My family and my friends”.
письмо – писать слова –
словами.
3. Развивать
умение
аудирования.
4.Учить
писать новые
слова,
составлять
краткие
описания
родствен
ников.
Знание
дополни
тельных
слов,
обозначаю
щих
профессии.
Спряжение
глагола
 “to be”.
Стр.29
1.Научить
использова
нию новой
лексики в
речевых
ситуациях
общения.
2.Научить
писать свои
имена и
фамилии на
английском
языке, а также
родствен
38.
Профессии.
Профессии: artist,
secretory (secretaries),
engineer , teacher,
student, глагол “to be”.
Слова: artist,
secretory (secretaries),
engineer , teacher,
student.
Структуры:He/she is
a … Is he/she a …?
Yes , he/she is. No,
he/she isn’t
Грамматика: формы
глагола “to be” профессии, текст о семье с
заполнением пробелов;
языковая компетенция
начальное представление о
способах словообразования
 ( суффиксальное), соблюдение
интонационных форм при
перечислении, образование
мн.ч. существительных
 ( исключения);
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия
профессий.
Регулятивные: названия
профессий, исключения из
правил.
Эстетические: элементарные
формы речевого и неречевого
поведения.
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение  лексика по теме
«Профессии»,
интернациональная лексика,
глагола “to be”;
аудирование  аудиотексты в
рамках изученного языкового
материала (звуковое пособие
№61,62)
чтение зрительно узнавать в
тексте знакомые слова;  текст
“ Who is that?”
ников и
друзей.
3.Научить
языковой
догадке при
чтении
интернацио
нальной
лексики.
4.Обобщить
формы
глагола “to
be”
5.Формиро
вать технику
чтения и
аудирования.
1.Научить
использова
нию новой
лексики в
речевых
ситуациях
общения –
рассказывать
о своей семье
2.Чтение
(анкета о
своей семье,
письмо детей
Умение
применять
новую
лексику в
речевых
ситуациях
общения,
рассказы
вать о своей
семье.
Стр.32
39.
Анкета о себе
и своей семье.
Слова: job
Структуры: What’s
your/his/her  job?
Слова : job письмо – писать слова –
профессии, уметь заполнять
анкету о себе и своей семье;
языковая компетенция
начальное представление о
способах словообразования
 ( суффиксальное), соблюдение
интонационных форм при
перечислении, образование
мн.ч. существительных
 ( исключения); структуры:
What’s your  job?
социокультурная
осведомленность – формулы
вежливости.
Познавательные: названия
профессий.
Регулятивные: названия
профессий, исключения из
правил.
Эстетические: элементарные
формы речевого и неречевого
поведения.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение лексика по теме
« Профессии», структура: There
is…,  интернациональная
лексика, глагола “to be”;
аудирование воспринимать
речь на слухрассказ о своей
семье и аудиозапись ( звуковое
пособие №63,64);
чтение небольшие тексты
в английский
журнал).
3.Трансформа
ция
предложений
с глаголом “to
be” из
единствен
ного числа в
множествен
ное число.
4.Формиро
вать технику
аудирования.
1.Научить
рассказывать
о своей семье
с помощью
анкеты.
2.Научить
употреблять в
речи новый
языковой
материал:
описывать
Умение
рассказы
вать о своей
семье,
описывать
картинку,
вести
диалог,
описание
дома с
оборотом
40.
Интерьер
комнаты.
There is/are…
Слова:  its, let’s
Структуры: There
is…
Описывать, что есть в
доме. There is/are..
Стр.41
картинку со
структурой
There is…,
3.Научить
писать новые
слова,
описывать
интерьер
комнаты при
помощи
конструкции
There is/are…
познавательного характера;
песня “My home”;
письмо – описывать интерьер
комнаты при помощи
конструкции There is/are…
языковая компетенция
описывать картинку со
структурой  There is…, вести
разговор, используя вопрос
What’s his /her job?;
социокультурная
осведомленность – описание
комнаты
Познавательные: составление
песенки, чтобы получилась
рифма
Регулятивные описание
картинки, используя новую
лексику,
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре. 41.
Контрольная
работа по теме
«Удивительная
семья».
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №5
Семья, члены семьи,
профессии, описание
картинки со
структурой There is…,
суффисальное
словообразование,
прилагательные –
антонимы.
Умение
осущест
влять
самоконт
роль.
Провести
контроль,
оценку и
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение – рассказ о своей
семье; профессии;
аудирование – восприятие и
понимание на слух аудиозапись
(звуковое пособие тест №5)
чтение – небольшой текст
познавательного характера;
письмо владение техникой
письма;
языковая компетенция
интернациональные слова,
суффиксальное
словообразование, формы
глагола “to be”, изученные
структуры;
социокультурная
осведомленность –
удивительная семья
Познавательные: семья, члены
семьи, их профессии;
Эстетические: любовь и
уважение к родителям, к членам
семьи .
42.
Работа над
ошибками.
Ликвидация
пробелов знаний.
Семья, члены семьи,
профессии, описание
картинки со
структурой There is…,
суффисальное
словообразование,
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение – рассказ о своей
семье; профессии;
чтение – небольшой текст
познавательного характера;
Коррекция
знаний по
всем видам
речевой
деятельности.

Умение
находить и
исправлять
ошибки. прилагательные –
антонимы.
43
Домашние
питомцы
Слова: funny, clever,
lazy, pet
Структуры: There
are…
What about…?
Словаописания
животных, структуры:
There are…
What about…?
письмо владение техникой
письма;
языковая компетенция
интернациональные слова,
суффиксальное
словообразование, формы
глагола “to be”, изученные
структуры;
социокультурная
осведомленность –
удивительная семья
Познавательные: семья, члены
семьи, их профессии;
Эстетические: любовь и
уважение к родителям, к членам
семьи .
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорениеописание картинки,
животного, используя новую
лексику; , структуры:
There are… What about…?
аудированиевоспринимать и
понимать речь на слух;
аудиозапись (звуковое пособие:
№65  67);
чтение чтение вслух  текста о
самом необычном домашнем
питомце; соблюдение правил
произношения;
письмо – владение техникой
письма, составление
словосочетаний;
1.Научить
употреблять в
речи новый
языковой
материал.
2. Описывать
картинку со
структурой
There is…
3.Рассказы
вать  о своей
семье с
помощью
анкеты.
4.Научиться
писать новые
слова и
Ликвидация
пробелов
знаний.
Умение
рассказы
вать о своей
семье с
помощью
анкеты,
описывать
картинку со
структурой
There is…
описывать
животных.
Стр.41 составлять
описания
животных.
Умение
применять
изученный
материал в
диалогичес
кой и
монологи
ческой речи.
Стр.37
1.Обобщить
полученные
знания,
скорректи
ровать
дальнейшую
работу.
2.Дать
рекомендации
учащимся по
коррекции
знаний
языковая компетенция
описывать животного с
использованием новой лексики,
рассказ о своей семье,
правильное интонирование
различных типов предложений;
социокультурная
осведомленность – семья, члены
семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к
питомцам и их описание.
Регулятивные: описание
животных , используя
структуры : There are…
What about…?
 Эстетические : любовь к
животным как к члену семьи.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорениеописание животного,
используя новую лексику;
структуры: There are… What
about…?, описание картинки,
используя структуру : There
is…
аудированиевоспринимать и
понимать речь на слух,
аудиозапись ( звуковое пособие
№ 7677);
чтение чтение вслух
небольшого текста на знакомом
языковом материале;
соблюдение правил
произношения;
44.
Повторение
Лексика и
грамматические и
речевые структуры
предыдущих  уроков
Семья, члены семьи,
профессии, описание
картинки со
структурой There is…,
суффисальное
словообразование,
прилагательные –
антонимы.
Словаописания
животных, структуры:
There are…
What about…? письмо – владение техникой
письма.
языковая компетенция
описывать животного и
картинку  с использованием
новой лексики, рассказ о своей
семье, правильное
интонирование различных типов
предложений;
социокультурная
осведомленность – семья, члены
семьи и их питомцы,
Познавательные: отношение к
питомцам и их описание.
Регулятивные: описание
животных , используя
структуры : There are…
What about…?, картинки со
структурой : There is…
 Эстетические : любовь к
животным как к члену семьи.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос с
конструкцией : There is…; Is
there…?  Ответы: Yes, there is.
No, there is not (isn’t); клише:
Here you are. Thank you very
much;
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
 ( звуковое пособие №69  71);
Умение
использо
вать новую
лексику по
теме
«Школа» в
различных
ситуациях
общения.
Стр.45
1.Научиться
использовать
новую
лексику в
различных
ситуациях
общения.
2.Научить
списывать
слова с
«расшифров
кой».
3.Совершенст
44.
VI. Любимая
школа(8
часов)
Английский
транспорт
Слова: pen, pencil,
ruler, rubber, school,
bus
Структуры: Is
there…?
Yes, there is. No, there
is not (isn’t)
Слова на школьную
тематику : pen, pencil,
ruler, rubber, school,
транспорт : bus.
Вопросы – ответы. чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста с
соблюдением произношения и
интонирования “ A present for
Rita”;
письмо – списывание слов с
«расшифровкой», составление
вопросов с конструкцией “ Is
there…?”
языковая компетенция
написание слов, вошедших в
активный словарь, правильное
произношение дифтонгов,
соблюдение ударения в словах и
предложениях, предложения с
оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность –
представление об английском
транспорте.
Познавательные : транспорт в
англоговорящих странах.
Регулятивные: диалог
расспрос с применением новой
лексики и оборота There is/
There are;
Эстетические: вежливые
ответы на услуги.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос с
конструкцией : There are…; Are
there…?  Ответы: Yes, there are.
вовать
технику
чтения.
Научить
использовать
изученную и
новую
лексику в
ситуациях
 Умение
использо
вать новую
лексику по
теме
«Школа» в
45.
Интернацио
нальная
лексика
Слова: exercise book,
book, computer,
calculator
Структуры: Are
there…?
Yes, there are. No,
Слова на школьную
тему : exercise book,
book, computer,
calculator;
Вопросы – ответы. there are not (aren’t)
Here you are.
46.
Интерьер
классной
Слова: paints, desk,
boy, girl
Слова по теме
«Школа»  : paints,
No, there are not (aren’t);
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
 ( звуковое пособие № 72,73);
чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста  об
английских школах  с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – написание слов и их
транскрипцию;
языковая компетенция
написание слов, вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях, предложения с
оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность –
представление об английской
школе.
Познавательные : школа  в
англоговорящих странах.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
оборота There is/ There are;
Эстетические: : уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
различных
ситуациях
общения.
Стр.48
общения.
2.Научиться
писать и
читать новые
слова.
3.Учиться
навыкам
аудирования.
1.Научить
использовать
Умение
вести комнаты в
современной
австралий
ской школе.
desk,  boy, girl
диалог
расспрос в
ситуациях
общения,
монолог по
теме»
Школа».
Стр51
изученную и
новую
лексику в
ситуациях
общения.
2.Развивать
умения
монологичес
кой речи на
базе текста “A
School in
Australia”
3.Составлять
письменный
рассказ на
основе текста.
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос с
конструкцией : There are…;
There is..Are there…? Is there
…? Ответы: Yes, there are. No,
there are not (aren’t); Yes, there
is. No, there is not (isn’t).
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
 ( звуковое пособие №74,75);
чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста “ A
school in Australia” с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – составление рассказа
на основе текста;писать
предложения с расшифровкой;
языковая компетенция
написание слов, вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях, предложения с
оборотом There is/ There are;
социокультурная
осведомленность – интерьер
классной комнаты в
современной австралийской
школе
Познавательные : интерьер
классной комнаты в 47.
Школа.
Слова: read, write,
paint, draw, can,
cannot, can’t
Структуры: I / he /
she can…
I / he / she can not
(can’t)
Глаголы по теме
«Школа» : read, write,
paint, draw; модальный
глагол can,в основных
коммуникативных
типах предложений.
австралийской современной
школе.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
оборота There is/ There are;
Эстетические: : уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос  с
модальным глаголом  can.
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
 ( звуковое пособие №76,77);
чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – письмо с рассказом,
что ты умеешь делать;
правильно писать формы
глагола can, can not, can’t;
языковая компетенция
написание глаголов, вошедших
в активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – действия в
Знать
глаголы по
теме
«Школа»,
модальный
глагол can и
уметь
использо
вать в
различных
ситуациях
общения.
Стр.55
1.Учить
умению
использовать
новую
лексику в
диалогичес
кой речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и письма
(написать
письмо с
рассказом, что
ты умеешь
делать) 48.
Интерьер
классной
комнаты.
Слова: sing, dance,
run, jump
Структуры:  Can you/
he / she …?
Yes, I / he / she can …
No, I / he / she can not
(can’t)…
Глаголы по теме
«Школа» : : sing,
dance, run, jump
модальный глагол
can,в основных
коммуникативных
типах предложений.
школе.
Познавательные : школа  в
англоговорящих странах.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
модального глагола can.
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос  с
модальным глаголом  can.
аудирование воспринимать на
слух запрашиваемую
информацию; аудиозапись
 ( звуковое пособие №78 80);
чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста “ A
school for Princes and
Princesses” с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – списывание
предложений со специальным
заданием;
языковая компетенция
написание глаголов, вошедших
в активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
Знать
глаголы по
теме
«Школа»,
модальный
глагол can и
уметь
использо
вать в
различных
ситуациях
общения.
Стр.57
1.Учить
умению
использовать
новую
лексику в
диалогичес
кой речи  в
различных
ситуациях
общения.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и письма
(списывать
предложения
со
специальным
заданием) 49
В необычной
школе.
Слова: do
Структуры: What can
you/he/she do?
Глагол – do,
специальные вопросы
с модальным глаголом
can.

осведомленность – действия в
школе.
Познавательные : интерьер
классной комнаты.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
модального глагола can.
Эстетические: : уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос  с
модальным глаголом  can.
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие №93)
чтение новая лексика по теме
«Школа», чтение текста “
Doctor New and his Robot”с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – списывание
предложений со специальным
заданием;
языковая компетенция
написание глаголов, вошедших
в активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
Умение
употреблять
в речевых
упражне
ниях  глагол
do, задавать
специаль
ный вопрос
с
модальным
глаголом
can и ответ
на него.
Стр.71
1.Учить
умению
использовать
новую
лексику в
диалогичес
кой речи  в
различных
ситуациях
общения.
2. Отработка
глагола “to
do” в речевых
упражнениях.
3.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
4.Развивать
умения чтения
и письма
(списывать 50.
Школа .
Повторение
Слова: вся лексика
предыдущих уроков
по теме.
Слова и глаголы по
теме «Школа».
осведомленность – действия  в
необычной  школе.
Познавательные : отличие
обычной школы от необычной.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
модального глагола can.
Эстетические: : уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог этикетного
характера, диалог – расспрос
«Что ты умеешь делать?»,
монолог «Школа твоей мечты»
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие №83,84);  речь учителя
и одноклассников;
чтение   лексика по теме
«Школа», чтение текста “ He
can read”  с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – списывание  с
заполнением пропусков, писать
рассказ о своих способностях;
языковая компетенция
написание глаголов и слов,
вошедших в активный словарь,
правильное произношение
основных буквосочетаний,
соблюдение ударения в словах и
предложениях.
предложения
со
специальным
заданием)
1.Научить
детей
рассказывать
о том, что они
умеют.
2.Научить
вести диалог
по теме
«Школа твоей
мечты» и
«Что ты
умеешь
делать?» с
использова
нием лексики
предыдущих
уроков.
3.Развивать
умение читать
на материале
текста.
4.Учить
списывать с
заполнением
Закрепить
знания по
теме
«Школа» во
всех видах
речевой
деятель
ности.
Стр.64
Проект «На
необитае
мом
острове». 51
Контрольная
работа по теме
« Любимая
школа»
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний.
Задание в рабочей
тетради, тест №6
Закрепить лексику и
грамматику в рамках
темы « Любимая
школа»
пропусков,
писать рассказ
о своих
способностях.
Провести
контроль,
оценку знаний
по всем видам
речевой
деятельности.

 Умение
осущест
влять
самоконт
роль.
социокультурная
осведомленность – школа, о
которой мечтаешь.
Познавательные: отличие
обычной школы от необычной.
Регулятивные:  описание
школы твоей мечты.
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетенция:
говорение – рассказ о своей
школе, описание интерьера
классной комнатыЖ
аудирование – восприятие и
понимание на слух аудиозапись
(звуковое пособие тест №6)
чтение – небольшой текст
познавательного характера;
письмо владение техникой
письма;
языковая компетенция
интернациональные слова,
использование в речи
конструкцию There is/are…,
модального глагола can;
социокультурная
осведомленность –
австралийская школа
Познавательные: описание
интерьера классной комнаты,
современная австралийская
школа; IV четверть – 17 часов
52.
VII.Играем и
путешествуем
(17 часов)
История игр с
мячом.
Слова: game, football,
volleyball, basketball,
baseball, play, with
Структуры: Can
we/they …? Yes,
we/they can…
No, we/they can not
(can’t)
Слова по теме
«Спорт»: game,
football, volleyball,
basketball, baseball,
play.
Вопросы – ответы с
модальным глаголом
сan .
Регулятивные: знать предметы
школьного обихода;
Эстетические: любовь и
уважение к школе, к  чужой
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог спортивного
характера, диалог – расспрос  с
модальным глаголом  can.
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись (звуковое
пособие № 85 87);
чтение новая лексика по теме
«Спорт», чтение текста “ Now
they can play football” с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – о том, в какие игры ты
любишь играть;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность –история игр с
мячом.
Познавательные : история игр
с мячом.
Регулятивные: диалограсспрос

Умение
использо
вать слова
по теме
«Спорт» в
диалогах и
монологах.
Стр.68
1.Познако
мить детей со
способом
образования
слов путем
сложения и
провести
тренировку
употребления
этого
материала в
речи.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и письма (о
том, в какие
игры ты
любишь
играть) 53.
Спортивные
увлечения
детей из
англоязычных
стран.
Слова: tennis, table
tennis (pingpong),
badminton, want
Структуры: I
like/want to play…
Слова по теме
«Спорт»: : tennis, table
tennis (pingpong),
badminton, want;
Структуры: I like/want
to play…
с применением новой лексики и
модального глагола can.
Эстетические: интерес и
положительное отношение к
спорту, чувство взаимопомощи.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог спортивного
характера, диалог – расспрос
со структурой : I like/want to
play
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись( звуковое
пособие № 88  89);
чтение новая лексика по теме
«Спорт», чтение текста с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо –  сообщение ребят в
интернет – форуме;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность –история игр с
мячом.
Познавательные : история игр
с мячом.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
Умение
использо
вать слова
по теме
«Спорт» в
диалогах и
монологах.
Стр.71
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
на материале
текста.
4.Научиться
писать новые
слова, письмо
( сообщение
ребят в
интернет
форуме). 54.
Игры детей в
Великобрита
нии.
Слова:hideandseek,
skip
Структуры: Do you
(we, they) like (want)
to play…?
Yes, I (we, they) do.
Игры:  hideandseek,
skip.
Вопросы ответы в
настоящем простом
времени.
структуры: I like/want to play…
Эстетические: интерес и
положительное отношение к
спорту, чувство взаимопомощи.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог игрового
характера, диалог – расспрос со
структурой : Do you (we, they)
like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие №90,91);
чтение новая лексика по теме
«Игры», чтение текста “ Alice
and Sandra” с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – слова  списывать со
специальным заданием (подбери
к вопросам ответы).
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность –
интернациональная лексика
Познавательные : игры детей в
англоговорящих странах.
Регулятивные: диалограсспрос
Умение
использо
вать
интернацио
нальную
лексику в
речи, общие
вопросы в
настоящем
простом
времени и
краткие
ответы на
них.
Стр.74
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
на материале
текста.
4. Учить
писать новые
слова ,
списывать со
специальным
заданием
(подбери к
вопросам
ответы). 55.
Настольные
игры.
Игры: puzzle, chess,
checkers.
Вопросы – ответы.
Слова:  puzzle,  chess,
checkers
Структуры: What
games do you
(we/they) like (want)
to play? – I like (want)
to play…
No, I (we, they) do not
(don’t).
I don’t like to play…
с применением новой лексики и
структуры: Do you (we, they)
like (want) to…
Yes, I (we, they) do.
Эстетические: проявление
интереса к играм и сравнение
игр в нашей стране и
англоговорящих странах.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог игрового
характера, диалог – расспрос со
структурой : What  games do
you (we/they) like (want) to play?
– I like (want) to play…
I don’t like to play…
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие № 92,93);
чтение новая лексика по теме
«Игры», чтение текста “ What
Games Do You Want To Play?”с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – уметь писать с опорой
на образец;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
Монолог –
рассказ 78
фраз по
теме
«Игры».
Стр.76
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
на материале
текста.
4.Учить
писать новые
слова,
предложения
с новой
лексикой и
структурами. 56.
Игры.
Глаголы swim, ride a
bike.
Cтруктуры:  he/she
likes (wants) to …
Слова: swim, ride a
bike
Cтруктуры:  he/she
likes (wants) to …
Грамматика: 3е лицо
единственное число
глаголов.
осведомленность – игры : пазл,
шашки, шахматы.
Познавательные: игры :пазлы,
шашки, шахматы
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
структуры: What games do you
(we/they) like (want) to play? – I
like (want) to play…
I don’t like to play…
Эстетические: проявление
интереса к играм и сравнение
игр в нашей стране и
англоговорящих странах.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог игрового
характера, диалог – расспрос со
структурой : :  he/she likes
(wants) to …
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие №94  96);
чтение новая лексика по теме
«Игры», чтение текста  “ We
Love Games"с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – писать новые слова,
предложения с новой лексикой
и структурами;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
Освоить
применение
в речи
настоящего
простого
времени в 3
лице
единствен
ного числа.
Стр.79
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
на материале
текста.
4.Учить
писать новые
слова,
предложения
с новой 57.
Брайтон –
популярный
английский
курорт.
Слова: sport
Структуры: to do
sports.
Does he/she like/want
…?
Yes, he/she does. No,
he/she does not
(doesn’t).
Тема «Спорт».
Структуры: to do
sports.
Does he/she like/want
…?
Yes, he/she does. No,
he/she does not
(doesn’t).
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – игры в
нашей стране и за рубежом.
Познавательные: игры в нашей
стране и за рубежом.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением новой лексики и
структуры: :  he/she likes (wants)
to …
Эстетические: проявление
интереса к играм и сравнение
игр в нашей стране и
англоговорящих странах.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог спортивного
характера, диалог – расспрос
со структурой: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does
not (doesn’t);
аудирование воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие №97  99);
чтение   лексика по теме
«Спорт», чтение текста “ Swim
and Bike”  с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – писать новые слова,
предложения с новой лексикой
и структурами;
лексикой и
структурами.
Умение
задавать
вопросы в
настоящем
времени в 3
лице
единственно
го числа.
Стр.82
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
на материале
текста о своем
супергерое
(монологичес
кое языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – спорт в
нашей жизни( плавание и
велосипедный спорт)
Познавательные: спорт в
нашей жизни ( плавание и
велосипедный спорт)
Регулятивные: диалограсспрос
с применением  лексики и
структуры: to do sports.
Does he/she like/want …?
Yes, he/she does. No, he/she does
not (doesn’t).
Эстетические: интерес и
положительное отношение к
спорту, чувство взаимопомощи.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог  по теме
«Путешествие», диалог –
расспрос  со структурой: go by
plane (train, ship, bus, car), see
the sights.
аудирование  материал
звукового задания ( звуковое
пособие № 100,101);
чтение   лексика по теме
высказывание
из 78
предложений)
4.Учить
писать новые
слова,
предложения
с новой
лексикой и
структурами.
Умение
читать и
говорить по
теме
«Путешест
вие» 67
реплик.
Стр.86
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
58.
Города США и
Великобрита
нии.
Достопримеча
тельности
Лондона.
Слова: go, visit,
museum, sights,
London, Washington
Структуры: глаголgo
с предлогами to , by;
go to London, go by
plane ,train, ship,  car.
Слова по теме
«Путешествие»,
структуры: go by plane
(train, ship,  car). «Путешествие», чтение текста
“ Great Britain or America?” с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – писать новые слова,
предложения с новой лексикой;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – путешествие
в нашей жизни.
Познавательные:  путешествие в
нашей жизни.
Регулятивные: диалог
расспрос с применением
лексики и структуры: go by
plane (train, ship, car).
Эстетические: интерес к
путешествию, познание и
понимания красоты..
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог  по теме
«Путешествие», диалог –
расспрос  со структурой: What
does/does not he like (want) to
do?
He/she doesn’t like/want…
аудирование  материал
умения чтения
и говорения
по теме
«Путешест
вия»(полилог
из 67
реплик).
4.Формиро
вать навыки и
умения
письма на базе
новой
лексики.
1.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Развивать
умения чтения
и говорения
Умение
читать и
говорить по
теме
«Путешест
вие» 67
реплик.
Стр.90
59.
Путешествие.
Слова: take pictures,
interesting, holidays;
Структуры:
What does/does not he
like (want) to do?
He/she doesn’t
like/want…
Слова по теме
«Путешествие»,
структуры:
What does/does not he
like (want) to do?
He/she doesn’t
like/want… Проект
« Мое
путешест
вие»
по теме
«Путешест
вия»(полилог
из 67
реплик).
4.Формиро
вать навыки и
умения
письма (о
достопримеча
тельностях
Лондона,.
США,
Москвы и
Санкт –
Петербурга;
звукового задания ( звуковое
пособие № 102  104);
чтение   лексика по теме
«Путешествие», чтение текста
“ Our Holidays”  с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – писать о
достопримечательностях
Лондона;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – знакомство с
английской королевской
семьей,
достопримечательностями
США, Москвы и Санкт –
Петербурга;
Познавательные: знакомство с
английской королевской
семьей,
достопримечательностями
США, Москвы и Санкт –
Петербурга;
Регулятивные: диалограсспрос
с применением  лексики и
структуры: What does/does not
he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want… 60.
Игра
«Необычайное
путешествие»
Слова: excursion,
interesting, holidays,
picture, New York
Структуры:go on an
excursion, take
pictures.
Слова по теме
«Путешествие»,
структуры: go on an
excursion, take
pictures.
Умение
вести
диалог и
монолог по
теме
«Путешест
вие».
1.Отработка
новой лексики
в речевых
упражнениях.
2.Развивать
умения
аудирования
на материале
звукового
задания.
3.Обучить
высказывать
ся по теме
«Путешест
вие»
(диалогичес
кая и
монологичес
кая речь).
4.Обучить
писать письмо
о своих
каникулах.
Эстетические: интерес к
путешествию  , положительное
отношение к чужой культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность:
говорение – диалог  по теме
«Путешествие», диалог –
расспрос  со структурой: go on
an excursion, take pictures;
аудирование  материал
звукового задания ( звуковое
пособие № 105);
чтение   лексика по теме
«Путешествие», чтение текста с
соблюдением произношения и
интонирования;
письмо – писать о своих
каникулах;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – путешествие
в Америку.
Познавательные :  путешествие
в Америку.
Регулятивные: диалограсспрос
с применением  лексики и
структуры: go on an excursion,
take pictures. 61.
Контрольная
работа по теме
«Игры,
путешествия,
спорт»
Урок контроля,
оценки и коррекции
знани ( тест №7)
Слова и структуры
предыдущих уроков
по теме «Игры,
путешествия, спорт».
Провести
контроль,
оценку и
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности
Умение
применять
изученный
материал во
всех видах
речевой
деятель
ности.
Эстетические: интерес к
путешествию по Америке ,
положительное отношение к
чужой культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность –
говорение  диалог
побуждение(о способах
проведения досуга),монолог
рассказ;
аудирование – воспринимать на
слух аудиозапись;
чтение читать про себя тексты
на знакомом языковом
материале с использованием
интернациональной лексики, о
значении которых можно
догадаться по контексту;
письмо списывание из текста
слова и словосочетания ,
простые предложения;
языковая компетенция
правильно писать и
использовать  изученные слова,
глагольную конструкцию I’d
like to…; личные местоимения в
именительном и объектном
падежах; предлоги;
социокультурная
осведомленность – спорт, игры,
путешествия в англоговорящих
странах.
Познавательные: – спорт,
игры, путешествия в 62.
Работа над
ошибками.
Урок закрепления и
систематизации
знаний.
Слова и структуры
предыдущих уроков
по теме «Игры,
путешествия, спорт».

Ликвидация
пробелов в
знаниях.
Отработка
недостаточно
изученного
материала.
англоговорящих странах и в
России.
Регулятивные: уметь
применять  лексику,
грамматику, структуры, клише
по теме « Спорт, игры,
путешествие»
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность –
говорение диалог
побуждение(о способах
проведения досуга),монолог
рассказ;
аудирование –воспринимать на
слух аудиозапись ( звуковое
пособие № 118119);
чтение читать про себя тексты
на знакомом языковом
материале с использованием
интернациональной лексики, о
значении которых можно
догадаться по контексту;
письмо списывание из текста
слова и словосочетания ,
простые предложения;
языковая компетенция
правильно писать и
использовать  изученные слова,
глагольную конструкцию I’d
like to…; личные местоимения в
именительном и объектном 63.
64.
66.
Волшебный
мир сказок.
“ Cinderella”.
Слова: a stepmother,
a ball, Fairy, a coach,
Инсценировка сказки
по ролям.
падежах; предлоги;
социокультурная
осведомленность – спорт, игры,
путешествия в англоговорящих
странах.
Познавательные: – спорт, игры,
путешествия в англоговорящих
странах и в России.
Регулятивные: уметь применять
лексику, грамматику,
структуры, клише по теме «
Спорт, игры, путешествие»
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.
Коммуникативные:
речевая компетентность :
говорение монолограссказ,
монологописание;
аудирование восприятие на
слух речь одноклассников;
аудиозапись (звуковое пособие
№120);
чтение чтение вслух с
соблюдением правил
произношения и интонирования;
письмо выписать слова,
которые можно использовать
для описания;
языковая компетенция
пользоваться словарем,
Учить чтению
с
выполнением
заданий к
тексту сказки
“Cinderella”.
2.Инсцениров
ка сказки
(чтение по
ролям)
Умение
читать
сказку по
ролям,
выполнять
задания к
ней.
Reader
Стр. 1116 66
67.
Урок чтения.
“ Winnitthe
Pooh”
Слова: birthday,
today, honey, a
balloon.
Конкурс на лучшее
чтение вслух.
правильное произношение всех
звуков, дифтонгов, правильно
использовать основные
коммуникативные типы
предложений;
социокультурная
осведомленность –названия
популярных литературных
произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с
популярной героиней
Золушкой.
Регулятивные: беглое чтение
сказки с выполнением задания к
ней.
Эстетические:
доброжелательность, хорошее
отношение к литературным
героям.
Коммуникативные:
речевая компетентность :
говорение монолограссказ,
монологописание;
аудирование восприятие на
слух речь одноклассников;
чтение чтение вслух с
соблюдением правил
произношения и интонирования;
письмо выписать слова,
которые можно использовать
для описания;
языковая компетенция
пользоваться словарем,

Соединить
слова с
транскрип
цией, найти
в тексте
ответы на
вопросы,
конкурс на
лучшее
чтение
вслух.
Reader
Стр.
Учить чтению
с
выполнением
заданий к
тексту сказки
“Winnie the
Pooh” (after
A.Milne). правильное произношение всех
звуков, дифтонгов, правильно
использовать основные
коммуникативные типы
предложений;
социокультурная
осведомленность –названия
популярных литературных
произведений и их персонажей.
Познавательные: знакомство с
популярным героем Винни
Пухом, с особенностями
звукоподражания животным.
Регулятивные: беглое чтение
сказки с выполнением задания к
ней.
Эстетические:
доброжелательность, хорошее
отношение к литературным
героям.
68
Повторение.
Урок обобщения
знаний
Представление о
языке как средстве
общения, расширение
кругозора, развитие
личностных и
познавательных
способностей.
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение этикетный диалог,
диалограсспрос, диалог
побуждение к действию;
аудирование воспринимать
речь на слух учителя и
одноклассников, в аудиозаписи
на изученном языковом
материале;
Владеть
приемами
работы с
текстом, с
приемами
раскрытия
значения слов,
речевое
общение,
осуществлять

Иметь
представле
ние о мире
как
многоязыч
ном
обществе,
об
английском
языке как самоконтроль.
средстве
общения
между
людьми,
знакомство
с миром
зарубежных
сверстников
чтение читать вслух тексты на
изученном языковом материале
с соблюдением правил чтения и
интонации, читать про себя и
понимать содержание текстов,
находить в тексте нужную
информацию;
письмо – владеть техникой
письма, писать с опорой на
образец поздравления и личное
письмо;
языковая компетенция
произносить и различать на слух
звуки английского языка,
соблюдать интонацию
предложений, применять
правила чтения и орфографии,
употреблять в речи слова,
словосочетания, правильное
использование грамматики;
социокультурная
осведомленность – страны
изучаемого языка,
литературные персонажи,
сказки, стихи, песни, нормы
речевого и неречевого
поведения в англоязычных
странах.
Познавательные: сравнивать
родной и английский язык,
выполнять упражнения по
образцу, пользоваться словарем,
таблицами, осуществлять
самооценку. Регулятивные: иметь
представление об английском
языке  для выражения мыслей,
чувств, эмоций, приобщаться к
культурным ценностям другого
народа.
Эстетические: владеть
средствами выражения чувств,
эмоций, развивать чувство
прекрасного во время
знакомства с детской
литературой, уметь следовать
намеченному плану.

description:
аудирование адекватное
понимание содержания
звучащей речи, умение отвечать
на вопросы по содержанию
услышанного (звуковое
пособие:  тест №1, задание
№123)
чтение  называть и читать
изученные буквы;
письмо владение техникой
письма;
языковая компетентность
воспроизводить полу печатное
написание изученных букв,
различать на слух и произносить
изученные звуки английского
языка, соблюдая нормы
произношения звуков, узнавать
изученные лексические
единицы, употреблять
изученные местоимения, глагол
to be;
социокультурная
осведомленность –
речевой этикет в англоязычной
среде, названия англоязычных
стран и их расположение на
карте.
Познавательные:
представление о роли и
значимости английского языка в
жизни современного человека и
поликультурного мира.
Регулятивные:

description:
английских слов с его звуковым
образом;
письмо – написание букв
алфавита, звуки транскрипция.
языковая компетенция
узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы; распознавать и
употреблять изученные
существительные с
неопределенным артиклем;
буквы и звуки английского
алфавита, пользоваться
английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и
поведенческий этикет в
англоязычной среде, названия
англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные:
английский алфавит;
множественное число
существительных.
Регулятивные: формирование
грамматических и лексических
навыков, навыков чтения и
каллиграфии.
Трудовые: умение следовать
намеченным планам.
17.
Контрольная
работа по теме
« Мои
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний. Задание в
Л.Е. 23 ;название
игрушек  и животных;
цифры 110,  короткие
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение элементарный
Провести
контроль,
оценку и
Умение
осущест
влять

description:
любимые
игрушки.»
рабочей тетради,
тест №2, стр. 73
предложения, буквы и
звуки.
самоконт
роль.
коррекцию
знаний по
всем видам
речевой
деятельности
диалог, расспрашивая
собеседника и отвечая на его
вопросы;
аудироваине воспринимать на
слух и понимать информацию,
построенной на знакомом
языковом материале;
аудиозапись (звуковое пособие:
тест № 2);
чтение соотносить
графический образ букв,
английских слов с его звуковым
образом;
письмо – написание букв
алфавита, звуки  транскрипция.
языковая компетенция
узнавать в письменном и устном
тексте изученные лексические
единицы; распознавать и
употреблять изученные
существительные с
неопределенным артиклем;
буквы и звуки английского
алфавита, пользоваться
английским алфавитом.
социокультурная
осведомленность – речевой и
поведенческий этикет в
англоязычной среде, названия
англоязычных стран и их
расположение на карте.
Познавательные:
английский алфавит;
множественное число

description:
существительных.
Регулятивные: формирование
грамматических и лексических
навыков, навыков чтения и
каллиграфии.
Трудовые: умение следовать
намеченным планам.

                                                                                II четверть   14 часов
18
Цветной мир
вокруг меня.
( 6 часов)
Работа над
ошибками.
Цвета радуги.
Знать слова   цвет
предмета, буквы
Uu,Yy и
соответствующие им
транскрипционные
знаки.
1.Слова:orange,
green, yellow, purple,
blue.
2.Структура: What
have you got?
3.Буквы: Uu, Yy.
4. Научить
произносить звуки ,
писать  буквы : Uu,
Yy,их знаки  [u:][ju:]
[ai] [ ].ʌ
Коммуникативные:
речевая компетенция
говорение слова, обозначающие
цвет предмета; краткие ответы
«Да», «Нет», небольшие
предложения;
аудирование слуховая
дифференциация;
 аудиозапись (звуковое пособие:
задание 20,21);
чтение чтение слов с
1. Тренировка
употребления
новых
лексических
единиц и
предыдущих
уроков в
различных
речевых
ситуациях.
3. Развивать
Умение
вести
диалоги с
использова
нием
числитель
ных,
названий
игрушек и
цветов.
Стр.49

description:
Эстетические : развитие
познавательных потребностей:
разучивание  рождественской
песни, песни про Новый год.
                                                                                III четверть – 20 часов.
32.
 Семья, члены семьи;
структуры : This is …
V. Удивитель
ная семья
(12 часов)
Работа над
ошибками.
Семья.
Слова: family, mother
(mummy,mum), father
(daddy, dad),
grandfather
(granddad),
grandmother
(granny), love
Cтруктура: This is …
Коммуникативные:
речевая компетенция –
говорение  знакомство с
семьей, лексические единицы по
теме «Семья» монологическое
высказывание о семье;
повторение : флаги разных
стран;
аудированиеразвитие умения
слушать и понимать
аудиозапись (звуковое пособие:
№48);
чтение  умение пользоваться
словарем: чтение слов по
транскрипции;
Ликвидация
пробелов
знаний.
Монолог о
семье 56
фраз  с
примене
нием новой
лексики.
Стр.7
1.Ознакомить
с новыми
словами и
тренировать в
употреблении
их в речи.
2.Научить
представлять
своих друзей
и родственни
ков.
3.Учить
чтению слов,
предложений
и коротких

description:
There is/are..
Стр.41
картинку со
структурой
There is…,
3.Научить
писать новые
слова,
описывать
интерьер
комнаты при
помощи
конструкции
There is/are…
познавательного характера;
песня “My home”;
письмо – описывать интерьер
комнаты при помощи
конструкции There is/are…
языковая компетенция
описывать картинку со
структурой  There is…, вести
разговор, используя вопрос
What’s his /her job?;
социокультурная
осведомленность – описание
комнаты
Познавательные: составление
песенки, чтобы получилась
рифма
Регулятивные описание
картинки, используя новую
лексику,
Эстетические: уважительное
отношение к чужой и родной
культуре.

description:
Проект
« Мое
путешест
вие»
по теме
«Путешест
вия»(полилог
из 67
реплик).
4.Формиро
вать навыки и
умения
письма (о
достопримеча
тельностях
Лондона,.
США,
Москвы и
Санкт –
Петербурга;
звукового задания ( звуковое
пособие № 102  104);
чтение   лексика по теме
«Путешествие», чтение текста
“ Our Holidays”  с соблюдением
произношения и интонирования;
письмо – писать о
достопримечательностях
Лондона;
языковая компетенция
написание слов , вошедших в
активный словарь, правильное
произношение основных
буквосочетаний, соблюдение
ударения в словах и
предложениях.
социокультурная
осведомленность – знакомство с
английской королевской
семьей,
достопримечательностями
США, Москвы и Санкт –
Петербурга;
Познавательные: знакомство с
английской королевской
семьей,
достопримечательностями
США, Москвы и Санкт –
Петербурга;
Регулятивные: диалограсспрос
с применением  лексики и
структуры: What does/does not
he like (want) to do?
He/she doesn’t like/want…

description:
самоконтроль.
средстве
общения
между
людьми,
знакомство
с миром
зарубежных
сверстников
чтение читать вслух тексты на
изученном языковом материале
с соблюдением правил чтения и
интонации, читать про себя и
понимать содержание текстов,
находить в тексте нужную
информацию;
письмо – владеть техникой
письма, писать с опорой на
образец поздравления и личное
письмо;
языковая компетенция
произносить и различать на слух
звуки английского языка,
соблюдать интонацию
предложений, применять
правила чтения и орфографии,
употреблять в речи слова,
словосочетания, правильное
использование грамматики;
социокультурная
осведомленность – страны
изучаемого языка,
литературные персонажи,
сказки, стихи, песни, нормы
речевого и неречевого
поведения в англоязычных
странах.
Познавательные: сравнивать
родной и английский язык,
выполнять упражнения по
образцу, пользоваться словарем,
таблицами, осуществлять
самооценку.

description:
Регулятивные: иметь
представление об английском
языке  для выражения мыслей,
чувств, эмоций, приобщаться к
культурным ценностям другого
народа.
Эстетические: владеть
средствами выражения чувств,
эмоций, развивать чувство
прекрасного во время
знакомства с детской
литературой, уметь следовать
намеченному плану.

intro: В данной работе представлено календарно-тематическое планирование по английскому языку во 2 классе. Авторы  Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С. , Е.И. Сухина. В планировании подробно представлены решаемые на уроках проблемы, расписаны предметные личност-ные результаты и универсальные умения и навыки.

title: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  2 КЛАСС   Тер – Минасова С.Г., Узунова Л.М., Обускаускайте Д.С. , Е.И. Сухина.