extracted_text:
Рисуночная методика "Моя семья"
Для того чтобы вы могли поглубже заглянуть в душу своего ребенка и понять, чем он
живет, чем дышит, о чем думает, о чем мечтает, находясь в семье, если у вас нет
возможности проконсультироваться с нужным специалистом, проведите с ним
самостоятельно один из адаптированных нами специально для родителей вариантов
вариант рисуночной методики "Моя семья", выявляющий внутрисемейные межличностные
отношения.
Дайте вашему ребенку лист бумаги и набор цветных карандашей (черный, синий, коричневый,
красный, желтый, зеленый). Так как эта проба адаптирована для родителей и оценивать ее не
будет специалист, то набор карандашей может содержать не 6 цветов, а гораздо больше.
Предложите вашему ребенку, чтобы он нарисовал вашу семью. После этого займитесь чем
нибудь, сделав вид, что вам не до рисунка. Пусть ребенок ощутит хотя бы иллюзию свободы. Ваш
пристальный взгляд невольно заставляет сына или дочь все "взвесить" на рисунке в пользу вас.
Пусть рисующий ребенок пребывает лишь наедине с самим собой. Тем не менее, "работая", вам
надо незаметно для ребенка наблюдать за тем, как он рисует, что рисует, где рисует .
После окончания рисования уточните некоторые детали наводящими вопросами. Затем
проанализируйте данные рисуночной пробы по нижеприведенной нами схеме. И если вы
научитесь правильно трактовать эти данные, то сможете не только выявить нюансы, но и
оттенки их, всю гамму чувств, переживаемых ребенком в своей семье. Все то, что ваш ребенок
тщательно скрывает, все то, что прячет гдето в глубине и не способен высказать вам вслух, все
то, что в нем "бурлит" и "закипает", все то, что мучает и беспокоит его ежедневно, вдруг
неожиданно, подобно джинну из бутылки, "вырывается" наружу и застывает с "немым криком" на
бумаге. И, застывая, молча крича, молит вас о помощи. И этот "крик" должен услышать каждый из
родителей. Ведь нам, родителям, навряд ли придет в голову, что очень часто мы  виновники всех
бед ребенка.
Анализируя рисунок, необходимо обратить внимание на ряд деталей: последовательность
выполнения задания, сюжет рисунка, на то, как расположены, как сгруппированы члены семьи,
на степень близости и степень отдаленности их друг от друга, на место нахождения ребенка
среди них, на то, с кого ребенок начинает рисовать семью, на ком заканчивает, кого "забыл"
изобразить, кого "добавил", кто выше ростом и кто ниже, кто как одет, кто нарисован контуром,
кто вырисован до деталей, на цветовую гамму и т. д.
Остановимся на некоторых особенностях анализа рисунка.
1. Последовательность выполнения задания. Как правило, после получения установки ребенок
сразу же начинает рисовать всех членов семьи и только потом дополняющие рисунок детали.
Если же вдруг художник по непонятной причине акцентирует свое внимание на чем угодно, кроме
семьи, "забывая" нарисовать своих родственников и себя, или рисует людей после изображения
второстепенных объектов и предметов, необходимо задуматься, почему он так поступает и что
кроется за всем этим. В чем причина его равнодушия к своим близким? Для чего он оттягивает
время изображения их? Чаще всего "ларчик" открывают наводящие вопросы и уточняющие
оттенки семейных взаимоотношений, другие методики. Как правило, отсутствие членов семьи на
рисунке или оттягивание времени их изображения  один из симптомов психического
дискомфорта ребенка в семье и признак конфликтных семейных взаимоотношений, в которые
вовлечен и художник.
2. Сюжет рисунка. Чаще всего сюжет предельно прост. Ребенок изображает свою семью в виде
групповой фотографии, на которой присутствуют все члены семьи или когото нет. Все
присутствующие находятся на земле, стоят на полу или, почемуто лишившись опоры, висят в
воздухе. Иногда на рисунке, помимо людей, расцветают цветы, зеленеет трава, растут кустики и
деревья. Некоторые дети размещают своих родных в собственном доме среди мебели и знакомых
вещей. Нередки случаи, когда ктото находится дома, а ктото на улице. Помимо застывше
монументальных групповых портретов, встречаются и рисунки, на которых все члены семьи заняты делом и, безусловно, самым важным  ребенок. Эти рисунки, как правило, переполнены
экспрессией и динамизмом.
Как уже было сказано выше, иногда дети просто отказываются от рисования или ограничиваются
какимнибудь, особенно кажущимся на первый взгляд отвлеченным сюжетом, где нет никакой
семьи (смотрите ниже  рис. 1). Но это только на первый взгляд. Рисунок семьи "без семьи"  крик
протеста ребенка и подаваемый им таким образом сигнал бедствия  SOS. На предлагаемом нами
рисунке десятилетняя девочка, ревнуя родных к младшим детям в семье, всех членов семьи
спрятала в доме за толстыми стенами. Себя же, как Карлсона, она разместила гдето на крыше
(подробная трактовка рисунка будет приведена ниже). Когда ваш ребенок рисует семью "без
семьи", забросьте дела и решите шараду. Задумайтесь  почему? Наведите мосты. Иначе вы
можете "прозевать" чтото существенное в вашем ребенке и потеряете "ключ" от него.
Если рисунок семьи у ребенка ассоциирует с чемто приятным, с теплыми, нежными
воспоминаниями, он освещает всех членов семьи или когото из них ярким солнцем  символом
ласки, добра и любви. Если над групповым портретом семьи темные тучи или льет дождь, то,
вероятнее всего, это связано с дискомфортом ребенка.
3. Последовательность расположения членов семьи. Обычно первым ребенок изображает или
самого любимого им члена семьи, или, по его мнению, самого значительного и авторитетного в
доме. Если самым значительным ребенок считает себя, он, не скрывая это, рисует свою фигуру
первой. Последовательность расположения других членов семьи и их порядковые номера
указывают на отношение к ним ребенка, вернее, на их роль в семье в глазах ребенка или на
отношение их, по мнению рисующего, к нему. Чем выше порядковый номер у изображенного члена
семьи, тем ниже его авторитет у ребенка. Обычно самый последний нарисованный родственник
имеет самый низкий авторитет. Поэтому, если ребенок интуитивно ощущает себя отвергнутым и
ненужным родителям, то он изображает себя после всех.
4. Размеры фигур членов семьи. Чем более авторитетным в глазах ребенка является
изображаемый им член семьи, тем выше его фигура и значительнее размеры. Довольно часто у
маленьких детей не хватает даже листа, чтобы разместить всю фигуру полностью, целиком. При
низком авторитете родственника величина фигуры его, как правило, гораздо меньше реальной
по сравнению с остальными членами семьи. Поэтому безнадзорные и отвергнутые дети
изображают себя обычно едва приметными, низкорослыми, крошечными мальчикамиспальчик
или Дюймовочками (см. ниже рис. 2), подчеркивая всем этим свою ненужность и
незначительность. В противовес "отвергнутым" кумиры семьи не жалеют места для изображения
своих фигур, рисуя себя вровень с мамой или папой и даже выше их (см. ниже рис 3).
5. Величина пространства и ее размеры между изображением отдельных членов семьи
свидетельствуют или об их эмоциональной разобщенности, или об их эмоциональной
близости. Чем дальше фигуры расположены друг от друга, тем больше их эмоциональная
разобщенность, как правило, отражающая конфликтную ситуацию в семье. На некоторых
рисунках дети подчеркивают ощущаемую ими разобщенность близких включением в свободное
пространство между членами семьи какихто посторонних, еще более разъединяющих людей
предметов. Чтобы уменьшить разобщенность, ребенок ча сто заполняет промежутки, по его
мнению, объединяющими близких родственников вещами и предметами или рисует среди членов
семьи малознакомых ему лиц.
При эмоциональной близости все родственники в семье нарисованы почти вплотную друг к другу
и практически не разобщены. Чем ближе ребенок изображает себя по отношению к какомулибо
члену семьи, тем выше его степень привязанности к этому родственнику. Чем дальше ребенок
находится от какогото члена семьи, тем меньше его привязанность к этому члену. Когда ребенок
считает себя отвергнутым, он отделен значительным пространством от других.
6. Место расположения ребенка на рисунке  источник важной информации о положении его в
семье. Когда он в центре, между мамой и папой, или рисует себя первым во главе семьи, то это
значит, что он ощущает себя нужным и необходимым в доме. Как правило, ребенок помещает себя
рядом с тем, к кому больше всего привязан. Если мы видим на рисунке, что ребенок изобразил себя после своих всех братьев и сестер, подальше от родителей, то это чаще всего просто
признак ревности его к другим живущим в семье детям, по отношению к любимым маме или папе,
а может быть, обоим вместе, и, отдаляя себя от всех остальных, художник сообщает нам, что он
считает себя лишним и ненужным в доме.
7. Когда ребенок почемуто "забывает" вдруг нарисовать себя, ищите вескую причину в своих
семейных отношениях. Они обычно не совсем примерные и, очевидно, тягостны ребенку.
Изображение ребенком семьи без себя  сигнал конфликта между ним и кемто в вашем доме или
семьей всей в целом, и у ребенка в связи с этим нет чувства общности с другими близкими ему
людьми. Своим рисунком таким способом художник выражает свою реакцию протеста против
неприятия его в семье. Интуитивно догадавшись, что он давно отвергнут вами, что вы его почти
"забыли", заботясь о других в семье, ребенок "мстит" вам на бумаге, не понимая, что отказом от
рисования себя он выдает свои секреты, невольно выплеснув наружу клокочущий в нем
дискомфорт.
8. Когда ребенок почемуто "забывает" вдруг нарисовать когото из родителей или других
реальных членов своей семьи, то, вероятнее всего, не кто иной, а именно "забытый" родственник
ребенка и есть источник его дискомфорта, переживаний и мучений. Умышленно "забыв" включить
такого близкого в состав своей семьи, ребенок как бы нам указывает путь на выход из
конфликтной ситуации и на разрядку негативной семейной атмосферы. Довольно часто этим
способом художник "устраняет" конкурентов, пытаясь погасить хоть на мгновение кипящую в нем
ревность к другим детям или к родителям своего пола. Особенно упорно "мстит" ребенок и не
рисует на бумаге того члена семьи, который постоянно подавляет и унижает его в доме. Поэтому
обычно на вопрос: "Где этот член семьи?"  ребенок, продолжая "мстить" ему, несет в ответ
сплошные небылицы, нелепости и несуразности, вроде того, что этот родственник выносит мусор,
моет пол, стоит в углу.. Короче говоря, таким путем ребенок, пусть наивно, но мечтает взять
реванш, хотя бы мысленно унизив близкого, который постоянно унижает его реально каждый
день.
9. Когда ребенок почемуто "дополняет" вдруг свою семью несуществующими
родственниками или посторонними, то этим он пытается заполнить вакуум в чувствах,
недополученных в семье, или использовать их вместо буфера, смягчающего ощущение своей
неполноценности в кругу родных. Нередко дети заполняют этот вакуум теми лицами, которые
способны, по их мнению, наладить близкие контакты с ними и дать возможность им хоть както
удовлетворить свои потребности в общении. Поэтому ребенок, "моделируя" состав своей семьи,
невольно предлагает нам ее улучшенный, усовершенствованный и выбранный им, а не кемнибудь
другим вариант.
Помимо посторонних лиц, художник часто "дополняет" свою семью животным миром: мы видим
птиц, зверей, но больше всего преданных и нужных человеку кошек и собак. И если в этих
"дополнениях" нет никакой идентификации с реальным членом семьи ребенка, и если кошки и
собаки... просто выдуманные, их нет на самом деле у художника, но он мечтает, чтобы они были и
заменили ему родственников и друзей, то это значит, что ребенок жаждет быть комуто нужным.
Ему с рождения необходимо, чтобы его любили и чтобы он ответно тоже когото горячо любил. И
если вы не удовлетворили его своей любовью, то он интуитивно ищет любовь на стороне.
Поэтому задумайтесь серьезнее над тем, с какой целью ваш ребенок, который будто бы ничем не
обделен, упрямо каждый раз на всех рисунках своей семьи штампует призраки несуществующих и
не живущих в доме кошек и собак, которых даже вы не обещали ему приобрести. Задумайтесь
серьезно. И расцените это как симптом, говорящий вам о дефиците нужного общения и
дефиците нежности и ласки, который ощущает ваш ребенок. Задумайтесь: не вы ли виноваты в
этом дефиците?
10. Когда ребенок почемуто вместо семьи рисует только одного себя, "забыв" нарисовать
всех остальных, то это чаще всего говорит о том, что он не ощущает себя полноценным членом
своей семьи и чувствует, что для него в ней просто не хватает места.
Довольно часто на рисунках одного себя неприятие ребенка членами семьи видно через
эмоциональный фон и сумрачную цветовую гамму. Одиночество отвергнутого в возрасте, когда еще дети не способны обходиться без родителей,  грозный признак неблагополучной ситуации в
семье для вашего ребенка. Иногда художник при изображении семьи специально выделяет
только одного себя, чтобы подчеркнуть свою значительность для остальных. Это чаще всего
делают кумиры семьи или дети, не скрывающие свой эгоцентризм. От отвергнутых такой ребенок
отличается невольным любованием собой, что обычно видно по окраске и детализации одежды
или по второстепенным фоновым предметам, создающим праздничный настрой.
11. Чтобы провести подробнее анализ, детально рассмотрите, как ребенок вырисовывает лица
и другие части тела. Особенно информативен рисунок головы. Когда вы видите, что автор
почемуто пропускает на рисунке известные ему части лица или вообще изображает лицо "без
лица", то есть, помимо контура лица, на нем ничего нет (ни глаз, ни рта, ни носа...), то это чаще
всего  выражение протеста художника по отношению к изображенному им этим способом члену
семьи, изза которого ребенок, очевидно, постоянно переполнен негативными эмоциями.
Когда художник так изображает свое лицо, лицо без глаз, без рта, без носа, то это признак
отчужденности его в семье и нарушения общения со многими людьми.
Когда из всех частей лица заметны на рисунке только одни глаза, то, вероятнее всего, ребенок
вас осведомляет, что этот член семьи все время наблюдает и следит за ним, не допуская никаких
его проступков, ребячьих шалостей и баловства. И этот родственник "все вижу"  источник
большинства конфликтных ситуаций для ребенка. Аналогичным может быть рисунок близкого
"все слышу", на котором автор поглощен изображением ушей, превышающих размеры ушей
Чебурашки. Когда из всех частей ребенок выделяет лишь рот, то, вероятнее всего, "хозяин рта",
как прессом, давит на художника, "воспитывая" его бесконечными нотациями, нравоучениями в
рамках собственной морали, и культивирует в нем страх.
Когда вы видите, что на рисунке художник больше всего акцентирует внимание на голове и
досконально вырисовывает все части лица, предпочитая лицо всему остальному, то, очевиднее
всего, ребенок лишний раз показывает вам, как для него значителен изображенный им таким
путем ближайший родственник. А если ваш ребенок так изображает самого себя, то это просто
любование собою или один из признаков, свидетельствующий, как он серьезно озабочен своей
внешностью. Нередко этим способом художник скрашивает собственный физический "дефект". А
если так свое лицо рисует девочка, то чаще всего она просто подражает своей матери, которая
изза кокетства постоянно на ее глазах подкрашивает губы, припудривает нос, приглаживает
волосы.
Помимо головы, большую информацию вам могут дать и нарисованные руки. Когда длина их
сразу же бросается в глаза, то, вероятнее всего, они принадлежат тому из близких членов семьи
ребенка, который агрессивно относится к нему. Такого родственника автор иногда изображает
вообще без рук, пытаясь хотя б символически, но погасить агрессию.
Когда безруким на рисунке мы видим самого ребенка, то, вероятнее всего, таким путем художник
хочет нас осведомить о том, что он совсем бессилен и не имеет права голоса в семье.
Когда ребенок на рисунке подчеркивает длину не чужих, а своих рук или рисует их приподнятыми
вверх, то этим он показывает свою агрессивность или свое желание быть агрессивным, чтобы
хоть както утвердить себя в семье.
12. Цветовая гамма рисунка  своеобразный индикатор палитры чувств, излучаемых ребенком
при воспоминании о близких, которых он изображает. Особенности и нюансы эмоционального
отношения детей к отдельным членам своей семьи или к семье всей в целом, романтика
привязанностей их и тщательно скрываемая нелюбовь, сомнения, тревоги и надежды как будто
"закодированы" в цвете, которым разукрашен каждый персонаж. И вам, родителям, необходимо
найти шифр к коду, чтобы вовремя прийти на помощь, великодушно протянув всю руку, отчаянно
хватающемуся за тонкую соломинку, по той или иной причине сникшему под прессом жестких
будней и житейских неурядиц, вашему ребенку.
Как правило, все, что любимо и что нравится ребенку, рисуется им в теплых, ласковых тонах. Свою привязанность и романтические чувства к комуто из присутствующих на рисунке дети, об
этом не догадываясь сами, "выпячивают" ярким, сочным цветом, невольно привлекающим ваш
взор. Обычно тот, кто нравится ребенку, наряжен им в особый праздничный наряд, который по
своей расцветке напоминает радугу или одежду сказочной принцессы, приснившейся в
волшебном сне.
И если даже ваш ребенок не использует всю гамму красок, имеющихся у него, он все равно,
желая того или не желая, но выделяет хоть одним неординарным, бросающимся вам в глаза
мазком любимого им родственника среди всех остальных.
Особенно нарядны мамы. Свою любовь к ним дети выражают конструированием для них таких
моделей фантастической одежды, патенты на которые, наверно бы, закупили у них модные
журналы. Помимо платьев, юбок, блузок, где рюшки, вышивки, воланы, у многих мам в ушах
сережки, на шеях бусы и заколки в волосах. Почти все мамы в модной обуви и с необычными
прическами. А если вы вглядитесь в цвет волос их, то чаще всего скажете: так не бывает  с каких
пор волосы оранжевые, желтые и даже синие. Так не бывает в жизни, но бывает на рисунке,
когда ребенок в половодье нежных чувств, выплескивающихся этим способом наружу.
Любимым папам тоже есть во что одеться. И очень часто их наряды практически не уступают
маминым. Ребенок также ярко наряжает и всех других не безразличных ему родственников,
рисуя самые мельчайшие детали их одежды. Когда ребенку в семье хорошо, он также празднично
наряжен и излучает теплые тона.
Холодные тона, изображенные ребенком,  как красный цвет на светофоре, сигнализирующий
"стоп". Остановитесь на минутку. Задумайтесь, что это значит. Спросите себя мысленно:
"Почему?"
Холодные тона, как правило, свидетели конфликтных отношений между ребенком и рисуемым им
этими тонами членом его семьи. Особенно информативен черный цвет, обычный черный цвет,
чаще всего несущий информацию об эмоциональном неприятии ребенком того из родственников
на рисунке, кого он им изобразил. И это неприятие бывает явным или скрытым. О явном
неприятии вам, кроме цвета, подскажет еще ряд деталей. О скрытом вам придется догадаться,
распутывая лабиринты чувств ребенка. И если черным цветом почемуто вдруг разукрашен
родственник, которого ребенок любит, то, вероятнее всего, таким путем непроизвольно
рисующий выплескивает на бумагу все то, что тайно беспокоит, волнует, мучает его по
отношению к изображенному им члену своей семьи. И как бы только в этих случаях художник ни
пытался уверить вас, что рисовал по памяти, почти с натуры, и у его отца действительно любимая
рубашка  "черная", и мама тоже всем цветам предпочитает "черный цвет", а у сестры и вправду
косы "черные", вам надо тщательно проверить и понять причину его "реализма". Особенно когда
на этом же рисунке другие родственники сказочно одеты и волосы их сказочно раскрашены.
Как правило, причина реализма в том, что, обожая маму или папу, ребенок как бы ни хотел, но
вот не может и не в состоянии смириться с тем, что папа выпивает, дебоширит, является
источником скандалов, а мама, занятая бесконечными делами, не замечает преданной любви
ребенка. Сестра же просто вызывает ревность. А вдруг ей больше достается нежности и ласки...
Сигналом бедствия и неблагополучия для вашего ребенка может служить и контурное рисование
им отдельных членов своей семьи или семьи всей в целом даже тогда, когда художник
изображает контуры различными цветами, а не простым карандашом.
Итак, анализируя особенности интерпрапации рисунка "Моя семья", вы словно заново узнали
своего ребенка и поняли, что ваш ребенок  личность, пусть еще маленькая, несмышленая, но
личность, смотрящая на мир своими собственными чистыми глазами, имеющая свой особый угол
зрения на жизнь. И этот угол зрения вам должен быть известен. Иначе вдруг окажется, что вы и
ваш ребенок все видите поразному и разными глазами и говорите часто на разных языках. И
чтобы всетаки язык ваш был единым, вам надо знать символику его для вашего ребенка хотя бы
на рисунке. Давайте еще раз посмотрим, какими средствами, деталями, нюансами художник сообщает вам о
своей роли в собственной семье и о сложившихся в ней отношениях между другими членами
семьи.
1. Эмоциональная привязанность ребенка к одному из родителей, как правило, изображается
так, что ребенок находится вплотную к этому родителю или же рядом с ним. Величина
пространства между ними минимальна. Нередко руки их протянуты друг к другу, подчеркивая
полное согласие между родителем и обожающим его ребенком. Почти всегда художник пытается
нарисовать любимого родителя одним из первых на рисунке. Фигура этого родителя обычно
выше всех других фигур или хотя бы превышает рост ребенка, тем самым как бы придавая юному
художнику своеобразную, понятную ему лишь одному, необходимую для жизни защищенность.
Чтобы родитель выглядел еще внушительнее, нередко дети помещают его на специально
выдуманный ими пьедестал. Родитель, обожаемый ребенком, не только тщательно им
вырисовывается, но и наряжен в самые волшебные наряды, которые по яркости цветов гораздо
ярче самых ярких одежд художника. Бывают случаи, когда наряд художника и самой лучшей для
него на свете мамы или самого прекрасного на свете папы идентичны. В период первой
романтической любви к родителям обычно девочки рисуют себя рядом с папами, а мальчики
поближе к мамам. В период подражания ребенка родителям своего пола закономерность эта
изменяется и девочки уже находятся вплотную к мамам, а мальчики  вплотную к папам. Причем
родитель, обожаемый ребенком, не нарисован контурами и штрихами, а вырисовывается
буквально до деталей.
Когда ребенок почемуто, вдруг рисуя себя рядом с обожаемым родителем, невольно между этим
"рядом" оставляет пустой промежуток, то, вероятнее всего, этот промежуток  отражение
невидимого нам барьера между двумя любящими людьми. Чаще всего этот барьер  черты
характера родителя, отталкивающие от себя ребенка и заставляющие юного художника
придерживаться при общении с родителем определенной, как на поводке, дистанции.
Свое неудовлетворение ребенок обычно выражает черным цветом или хотя бы одним сумрачным
мазком. Взгляните на рисунок девочкиподростка (см. ниже рис. 4). Здесь черный цвет брюк
обожаемого папы свидетельствует о волнениях ребенка по поводу того, что папа стал
употреблять спиртное.
Когда привязанность ребенка обоюдна, он счастлив, достигая всех вершин блаженства.
Когда любовь ребенка безответна, она является нетлеющим источником психического
дискомфорта юного художника. Поэтому, анализируя рисунок и "разгадав", кто больше всех
необходим ребенку, вы постарайтесь сделать шаг ему навстречу. Пусть он почувствует, как он
необходим.
2. Отверженность ребенка в семье (эмоциональное неприятие). Когда ребенок ощущает себя
лишним и ненужным, отверженным в своей семье, он или просто не желает и не хочет рисовать
свою семью, или рисует ее, позабыв нарисовать себя. В отдельных случаях художник размещает
свою маленькую и невзрачную фигурку вдали от всех, подчеркивая этим свое одиночество среди
родных. Довольно часто между отдаленным от всех ребенком и членами его семьи находятся
какието ненужные предметы, усиливающие разобщенность нарисованных людей. Нередко дети
пустой промежуток вдруг заполняют теми родственниками, которых нет, или реально
существующими, но весьма далекими. Роль буфера играют часто также кошки и собаки.
Когда ребенок ощущает себя лишним и ненужным в своей семье, его фигура меньше всех, одежда
мрачная и незаметная. Такой ребенок часто просто изображает себя контурами и штрихами, не
останавливаясь на деталях, рисуя себя в завершении сюжета. В тех случаях, когда ребенок,
вопреки всему, привязан всетаки к комуто из родителей или к обоим сразу, он их рисует
теплыми тонами, не скупясь на ласковые краски. И эти теплые тона в контрасте с теми
холодными тонами, которыми изображен художник, свидетели уже образовавшейся или
начавшей образовываться пропасти взаимоотношений между ребенком и его семьей.
На рисунке 5 (см. ниже) шестилетняя девочка, обиженная холодностью своих родителей и считающая себя не нужной им, нарисовала их празднично и красиво, преднамеренно "позабыв"
нарисовать рядом с ними себя. По просьбе экспериментатора она потом всетаки дорисовала
свою фигурку, изобразив ее контуром и черным карандашом, уменьшив реальные размеры.
Затем, поразмыслив минутку, она вдруг радостно осветила себя солнцем, нарисовала траву. И
весь ее внешний вид на рисунке теперь говорил всем: смотрите, смотрите, какая я маленькая.
Мне так еще надо, чтобы любили меня. И если родители не понимают этого, пускай хотя бы
солнышко заменит их.
Как правило, отверженные дети обычно "забывают" нарисовать того из членов своей семьи,
который, по их мнению, их отвергает.
3. Конфликтная ситуация в семье. Известно, что чем младше и чувствительней ребенок, тем
чаще он считает себя виновником конфликтов в своей семье, расценивая их в виде расплаты за
баловство, непослушание и детские грехи. Ребенок, чувствуя себя виновным, отвержен в
собственных глазах, поэтому его рисунки почти всегда напоминают аналогичные рисунки при
эмоциональном неприятии детей в семье. Чаще всего художник "забывает" нарисовать того из
близких, изза кого, как он считает, возник конфликт. А если всетаки ребенок рисует того
человека, он, чтобы привлечь к нему внимание, изображает его выше или ниже всех, стоящих
рядом, в холод ных, траурных тонах. Нередко при конфликтной ситуации в семье все
родственники нарисованы лишь контурами, а разобщенность их видна в том, что они отдалены
все друг от друга ненужными предметами, пустыми промежутками, как будто существуют не все
вместе, а каждый сам с собой.
Когда ребенок при конфликтах "забывает" вдруг нарисовать себя, то этим как бы он наказывает
самого себя. Когда ребенок неожиданно для вас изображает себя рядом с теми родственниками,
к которым не питает теплых чувств, то этим способом он чаще всего хочет уменьшить,
нейтрализовать, а может быть, и полностью замять конфликт.
4. Ревность к одному из родителей в семье. Когда ребенок ощущает ревность к комуто из
родителей, то он пытается ее завуалировать тем, что внезапно "забывает" вдруг нарисовать
"ненужного" родителя или, рисуя его, оттесняет всеми способами на задний план. Как правило,
"мешающий" родитель намного ниже всех, невзрачен и неряшливо одет. Нередко у ребенка
хватает терпения лишь на то, чтобы изобразить его хотя бы контурами. "Мешающий" родитель на
рисунке чаще всего "бездействует", в то время как любимый занят с ребенком общим делом.
5. Ревность к братьям и сестрам. Чем тяжелее справиться ребенку с нахлынувшим вдруг на него
чувством соперничества к другим детям в семье, тем явственнее выдает он это чувство, несмотря
на маскировку. Обычно младший ревнует к старшему, а старший  к младшему ребенку в доме. Но
тяжелее всего среднему: его любовь к родителям с ним делят сразу двое  и самый младший, и
самый старший. Еще труднее маленьким ревнивцам в многодетных семьях. Нередко брат ревнует
маму с папой к своей сестре, сестра ревнует к брату. Короче говоря, в любой семье, где
несколько детей, всегда есть почва, на которой вырастает ревность. И вы, родители, об этом
должны помнить, чтобы вырвать с корнем даже ее первые ростки.
Обычно тот ребенок, к которому ревнуют, рисуется вблизи с родителями или вплотную к ним.
Нередко с этого ребенка и начинается рисунок, чтобы привлечь ваше внимание к "любимчику";
ревнивец или тщательно, буквально до деталей, вырисовывает всю его фигуру, увеличивая рост
и наряжая в броские одежды, лишний раз подчеркивая этим, как "любимчику" живется хорошо в
семье, или же, забыв о всех предосторожностях и "расправляясь" со своим "мучителем" хотя бы
на бумаге, изображает его контурами в траурных тонах, чтобы дать понять вам, как "любимчик"
неприятен самому художнику. Если ревность так сильна, что ваш ребенок сам не в силах
справиться с собою, он нечаянно вдруг "забывает" включить в круг своей семьи то брата, то
сестру, а то обоих сразу, хотя помнит о существовании их в доме. Есть еще один вариант.. Чтобы
привлечь к себе внимание родителей, ревнивец, тщательно рисуя братьев и сестер, не оставляет
себе места на рисунке или же изображает свою хрупкую фигурку в отдалении от всех,
подчеркивая этим, что он  лишний.
Если в вашей семье несколько детей и один из них во время пробы на рисунке лишь изображает рядом с вами братьев и сестер, "забыв" нарисовать себя, или же рисует себя в отдалении от всех,
задумайтесь, в чем всетаки причина дискомфорта юного художника и нет ли вашей вины в этом.
6. Неполная семья. Наверное, особенно тяжелой травмой в детском возрасте является развод
родителей. Ребенку просто не понять, как это могут его любимый папа (чаще всего уходит папа)
или мама, без которой вообще невозможно жить, уйти из дома, причем надолго, навсегда. И где
то в глубине души, считая именно себя виновником событий, он хочет и мечтает возвратить
былое, расставив все по старым, прежним, таким удобным для него местам.
Кроме того, ребенок хочет скрыть конфликт от посторонних, особенно тогда, когда рисуночную
пробу проводите не вы. Поэтому обычно на рисунке присутствуют все члены семьи, если даже
они уже бывшие. Причем родитель, не живущий в доме, изображается последним, после
длительных раздумий, пауз, грызения карандашей. Ребенок, словно Гамлет, должен сделать
выбор: "быть или не быть"... нарисовать... или не стоит... И если выбор сделан, чтобы всетаки
нарисовать, отсутствующий член семьи рисуется как будто он реальный и очень часто даже
имеет много сходства с самим художником. Нередко такой член семьи изображается неясным
контуром, а между ним и всеми остальными присутствуют различные предметы, домашние
животные, соседи, родственники и друзья или приветливые незнакомцы  явления волшебных
грез ребенка, короче говоря, все те, кто сможет смягчить участь юного художника.
Когда ребенок уже привыкает и посвоему смиряется, что у него неполная семья, он все рисует
так, как есть на самом деле. И чтобы лишний раз нам показать, что ему это безразлично, он
компенсирует отсутствие родителя какимито другими, важными для данного момента для него
деталями. Как правило, неполная семья, изображенная ребенком, почти всегда имеет буферную
зону на рисунке, зону надежды, зону домысла и грез ребенка, поэтому в любой момент неполная
семья способна превратиться в полную.
7. Единственный ребенок очень часто рисует себя между мамой и папой. Когда в семье нет
никаких конфликтов, он  главное звено объединения родителей. Чем меньше расстояние между
ребенком и родителями, тем ближе члены всей семьи друг к другу, тем крепче родственные
чувства, связывающие их. Когда в семье не все благополучно или в период романтической любви
к родителям, семейная идиллия в виде триады  мама, ваш ребенок, папа или папа, ваш ребенок,
мама  претерпевает крах. И на рисунке юного художника последовательность расположения
всех членов семьи может иметь множество вариантов. А при хронической конфликтной ситуации,
при резко выраженном дефиците общения в семье ребенок, словно инопланетянин, ищет новые
контакты вне семьи и "дополняет" свою семью теми, кто никогда не жил в их доме, но с кем он
сможет в трудную минуту отвести хотя бы душу. Чаще всего единственный ребенок, рассказывая
о семье, изображает тип родительского воспитания.
Распознавание типов воспитания по рисункам
Приведем примеры наиболее часто встречающихся вариантов рисунков различных типов
воспитания детей.Легко сказать: не злоупотреблять неправильными
методами воспитания детей, но что это за методы? Как отличить
неправильное воспитание от правильного? И может ли вообще быть
воспитание неправильным? Раз мы воспитываем, значит, делаем
полезное ребенку. Однако, как бы это ни звучало парадоксально,
может...
Не разбираясь в педагогике, рассчитывая лишь на интуицию, родители
нередко идут неправильным путем.
Наверное, невозможно перечислить все типы воспитания и их нюансы,
влияющие негативно на психику ребенка, но ряд из них мы всетаки напомним. А Вы задумайтесь, какой из этих типов используется Вами.
Задумайтесь и постарайтесь скорее внести коррективы в свой стиль
общения с ребенком. Ведь если он еще сегодня всего лишь росточек,
который жаждет влаги и тепла, то завтра он даст Вам уже плоды, в
которых могут появиться черви, уничтожающие их.
1. Кумир семьи. Наверное, любой из нас не прочь хоть для когото
стать кумиром, пускай на миг... и, говоря об этом типе воспитания,
невольно кажется  ребенку повезло: он обожаем, он действительно
любим, любим не просто, а без предела. Языческое божество, смысл
жизни, идол, требующий поклонения... Вернее  "пуп земли" и "центр
Вселенной" ... Им восторгаются, над ним дрожат, все в доме буквально
молятся на него, предупреждая каждое желание. Любая прихоть
малыша  закон. Во всех поступках его мама с папой находят лишь
незаурядность, и даже шалости "кумира" неповторимы. Ежесекундно,
ежеминутно родители в нем открывают новые "таланты", любуясь ими и
демонстрируя нередко эти мнимые способности знакомым,
родственникам и друзьям. Такой ребенок, твердо веря в свою
исключительность, растет капризным, своевольным эгоистом, лишь
потребляя и не желая отдавать взамен.
Опережая своих сверстников в запросах, "кумир" семьи нередко отстает
от них в элементарных навыках развития: он не способен сам умыться и
одеться. Родители освобождают малыша от всех обязанностей. И это
скажется впоследствии, когда настанет трудовая жизнь. Ну а пока
такой ребенок практически не адаптируем к дошкольным учреждениям,
где если он и выделяется, так только бесконечными капризами и
отставанием от большинства ровесников в умении справляться с
элементарными вещами. Над ним висит дамоклов меч психического
дискомфорта. Своими методами воспитания Вы сами культивировали
это.
2. Гиперопека. Уже само название "гиперопека" подчеркивает
сущность метода, свидетельствуя о "сверхопеке" малыша. Такой
ребенок лишен самостоятельности и не стремится к ней во время
кризиса 3х лет. Ему нет смысла "бунтовать", отстаивая "Ясистему".
Ведь то, что он отличен от других, ему внушили уже с самого рождения,
и он прекрасно знает, что неповторим. Любой конфликт с родителями
это поражение. Малыш привык повиноваться и следовать советам
взрослых, которые продумали всю жизнь его до малейших мелочей и
"разработали" ее маршрут, невольно превратясь в диктаторов. Они, не
сознавая этого, из самых благих побуждений диктуют каждый шаг
ребенку и контролируют его во всем, наверное, даже в мыслях. Под "прессконтролем" их малыш теряет индивидуальность, напоминая
заводного робота. Он твердо знает: это надо сделать так, а это  так...
Довольно часто при гиперопеке родители возносят малыша, как кумира,
до небес. Однако, вознося, они не только любуются ребенком, но и
"готовят" вундеркинда. Малыш загружен до предела. Он хочет
оправдать надежды. И чтобы он их оправдал, его оберегают не только
от превратностей судьбы, но и от дуновения любого ветерка. А раз
оберегают, значит, он и вправду  большая ценность. Всем можно
бегать босиком  ему нельзя, наколет ножку; все дети кушают
мороженое  а он не может, оно холодное, и вдруг... ангина; всем
разрешают купаться в речке, кроме него: там глубоко, вдруг
захлебнется... Он в самом деле неповторим... и, веря в это, малыш
возносит свою персону, день ото дня лишь глубже погружаясь в
оранжерейный "климат" своей семьи: гиперопека ведет к безволию,
лишает творческого начала. Жизнь по подсказкам  существование.
Такие дети, уже став взрослыми, могут пополнить ряды неудачников; им
очень трудно жить в коллективе. Довольно часто гиперопека, не
прекращающаяся и в подростковом возрасте, приводит к бурной
реакции протеста.
3. Гипоопека. Другая крайность наших воспитательных воздействий.
Ребенок предоставлен сам себе. Он ощущает себя ненужным, лишним,
нелюбимым. Родители лишь временами вспоминают, что он есть, и
уделяют ему минимум внимания. А он способен хоть за капельку
внимания на все. Такой малыш не каждый день накормлен и не всегда,
как надо по сезону, может быть, одет. Он с малолетства вынужден сам
думать о себе, завидуя всем детям, о которых заботятся родители. Его
потребности вообще никто не хочет удовлетворять. Ему не покупают
книжки и игрушки. Все это отражается на психике ребенка, и он со
временем вдруг начинает ощущать себя неполноценным. И этот
комплекс, комплекс собственной неполноценности, преследует его
потом всю жизнь.
4. Безнадзорность. Пожалуй, безнадзорность  это гипоопека в высшей
степени. В такой семье ребенку не уделяют даже минимум внимания.
Его вообще не замечают. Родители забыли, что он есть. Он может
ночевать, где хочет, питаться тем, что попадется ему под руку, ходить в
лохмотьях. Такому малышу грозит задержка в развитии, и он в
дальнейшем может быть психически неполноценным.
5. Воспитание по типу "Золушки". Наверное, в целом мире нет
родителей, которые бы не знали сказку "Золушка", поэтому нетрудно догадаться, что значит воспитание по типу "Золушки". В такой семье
малыш не знает о ласке и любви. Его все время унижают и оскорбляют.
Он постоянно чувствует себя ненужным, плохим, ущербным, обузой в
доме. Всего боится, особенно противопоставления другим, по мнению
родителей, гораздо лучшим детям. Ребенок делает все от него
возможное, чтобы походить на идеал родителей. Он угождает им,
предупреждает их желания. Но кроме раздражения и гнева с их
стороны по отношению к себе не знает других чувств. Родители обычно
вспоминают о нем тогда, когда необходимо его чемто нагрузить,
причем наказывать его они способны по любому поводу. Малыш
страдает и не знает, как себя вести, довольно часто неожиданно
наталкиваясь на своеобразный выход из создавшегося положения: он
фантазирует и грезит нереальным миром, где все проблемы
разрешаются как в сказке и исчезает чувство безысходности, которое
день ото дня гнетет его все больше. Мир иллюзорный, наслоившийся на
повседневность, немного притупляет ее жестокость и, уводя ребенка от
действительности, временами помогает "выстоять", "спастись". Такие
дети, вырастая, часто "мстят" родителям за далеко не "золотое" свое
украденное детство.
6. "Ежовые рукавицы". Когда ребенка держат в "ежовых рукавицах",
он  подневольное, бесправное и безголосое существо. Ему диктуют, ему
приказывают, на нем срываются и разряжаются. Ему внушают лишь
подчинение. Чуть что не так  ремень, угрозы и избиения. Страх
заставляет его смириться, страх правит действиями и поступками.
Такой ребенок, не зная ласки и тепла, беспрекословно подчиняясь,
ожесточается, черствеет и вырастает эмоционально неотзывчивым,
суровым к близким, довольно часто с бурными реакциями протеста.
7. Воспитание по типу повышенной моральной ответственности. Еще
один неправильный тип воспитания, когда на плечи малыша родителями
возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для
возраста ребенка. Свои неоправдавшиеся чаяния, надежды взрослые
мечтают реализовать хотя бы в детях. И малыши должны учить
английский, играть на скрипке, писать, читать, едва родившись,
чтоб оправдать тщеславие родителей. Другой вариант такого
воспитания  когда ребенку поручают заботиться о младших в доме или
же о престарелых, причем не понарошку и играя, а в самом прямом
смысле слова, что, безусловно, тяжким бременем ложится на плечи
малыша и отражается на психике ребенка, который не по возрасту
серьезен, все время озабочен и ищет выход из создавшегося
положения. Такие дети
часто обращаются к врачам по поводу неврозов. 8. Воспитание "в культе болезни". Такой тип воспитания обычно
встречается тогда, когда малыш болеет достаточно серьезным
хроническим заболеванием, или когда родители, боясь, что их ребенок
вдруг внезапно заболеет, трясутся в ужасе над ним, предупреждая все
его желания, а он, воспринимая всякую болезнь как свою привилегию,
дающую ему особые права, невольно спекулирует создавшимся
положением и злоупотребляет им. Такой ребенок хочет, чтобы в доме
потворствовали всем его желаниям, дрожали бы над ним, заботились о
нем. Он хорошо усвоил все свои права, не думая, что есть еще
обязанности. Такой ребенок  маленький тиранчик. Он добивается
всего, пусть даже иногда для этого придется притвориться, придумать
новую болезнь. Довольно часто он и в самом деле озабочен своим
здоровьем, прислушиваясь сам к себе. Он ждет сочувствия от всех,
сочувствия и сострадания. И даже "борется" за это. Такие дети,
вырастая, часто с трудом способны приспособиться к действительности.
Они, лелея лишь самих себя и не привыкнув жертвовать ничем, нередко
выбирают путь приспособленцев или подхалимов. Их участь  участь
слабовольных и изнеженных людей.
9. Воспитание по типу "кронпринца". Такой тип воспитания все чаще и
чаще культивируется в довольно обеспеченных, зажиточных, богатых
семьях, члены которых имеют значительный вес в обществе и занимают
в нем высокие посты и должности, недосягаемые для большинства
людей. Отдав самих себя карьере, родители не могут заниматься
собственным ребенком. Вся жизнь их расписана буквально по часам. Им
трудно выкроить минуту, чтоб поиграть немного с малышом, узнать о
том, что его беспокоит или чего ему хочется. И недостаток чувств своих
они обычно компенсируют искусственной родительской любовью
одаривая и задаривая малыша. Ребенок окружен ценнейшими
подарками, он с малолетства обладает тем, что многие не в состоянии
купить, работая всю жизнь. Родители считают, что он счастлив. Малыш
имеет даже "птичье молоко", но так обычно думают родители, а дети
чаще всего  поиному. Им не нужны ценнейшие подарки или вещи  им
нужен нежный взгляд, любящая улыбка и ласковое слово. И если даже
кажется, что дети гордятся положением своих родителей, то это не
всегда бывает так.
Наверное, при первой же возможности многие из них отдали бы все
краски мира за серую, обыденную жизнь детей в обычных семьях, с
обычной мамой и с обычным папой, чтоб им, как всем, было можно
делиться радостями и печалями с родителями, чтобы они, как все, могли
в воскресенье с мамой или папой пойти в гости, в парк, а может быть, на речку, чтобы они, как все... Но их родители не могут быть, как все. И
потому не в силах отыскать причину недовольства своего ребенка, ведь
перед ним открыты все дороги. И разве смысл родительства не в этом?
Поэтому, когда "кронпринцы", повзрослев, своей безвольностью и
нерешительностью "губят" все, что подготовлено для них, или способны
вдруг "протестовать" против проторенного, чтобы "идти своей тропой",
родителям непонятно, почему ребенок их "бесцветный", не оправдал
надежд, хотя они всю жизнь свою потратили на то, чтобы он их
надежды оправдал.
10. Противоречивое воспитание. Об этом типе воспитания мы говорим
тогда, когда в одной семье, в одной квартире родители плюс бабушки и
дедушки пытаются воспитывать ребенка лишь только собственными
методами, противоречащими по обыкновению друг другу, и, словно
"лебедь", "рак" и "щука", тянут малыша одновременно в ту и другую
стороны, чтобы в конце концов перетянуть. В такой семье малыш не в
состоянии усвоить, что можно ему делать, что нельзя. И, разрываясь
между всеми, он не понимает, кому необходимо угождать. Обычно это
рано или поздно способствует развитию невроза.
11. Смена образцов воспитания. Такой тип воспитания встречается
тогда, когда ребенка до какихто пор воспитывали одним методом и
вдруг изза семейных обстоятельств (появления новорожденного,
развод родителей) стиль воспитания внезапно изменился. Малыш не в
состоянии отвыкнуть от того, к чему привык, никак не адаптируется к
перемене, и в результате начинает яростно протестовать, нередко в
виде невротических реакций.
Мы познакомились лишь с наиболее растространенными из типов
неправильного воспитания детей, хотя на самом деле их не перечесть.
Мы часто пользуемся ими, не догадываясь, как отражаются они на
психике ребенка, и сами же способствуем обычно невротизации своих
же собственных детей. Нередко сами мы являемся источниками
стресса, психического дискомфорта малыша, а ищем причину гдето
вовне и, бегая по разным специалистам, пытаемся ее хоть какнибудь
понять.
1.  Кумир   семьи.  При   этом  типе   воспитания   ребенок   чаще  всего   начинает   рисовать   семью   с
изображения себя, причем его фигура в центре листа бумаги. Родители находятся чуть поодаль,
любуясь им. Величина фигур их ниже или вровень с величиной фигуры их кумира. Художник
выделяет себя яркими нарядами, на голове его нередко красуется корона. А маленькие девочки
кумиры   почти   всегда   отождествляют   себя   с   юными   принцессами.   Наряд   родителей   гораздо
прозаичнее и служит серым фоном для сравнения. На этом фоне выглядит кумир, как будто праздник

среди

будней

(см.

ниже

рис.

3).
2. Гиперопека. Ребенок начинает рисовать семью с того, кто больше всего его опекает. Затем
рисует рядом с ним себя. Обычно гиперопекаемые дети находятся вплотную к маме с папой или,
по крайней мере, крепко держат их за руки. Вернее, крепко держат за руки ребенка сами мама с
папой.   Когда   ребенок   на   рисунке   чтото   делает,   родители   любуются   им,   не   спуская   с   него
восхищенный взгляд. При этом типе воспитания ребенок ниже ростом, чем родители, лишь иногда
бывая вровень с ними. Его одежда очень схожа по расцветке с нарядом мамы или папы, а иногда
обоих сразу: он не стремится, как кумир, быть праздником на фоне будней, прекрасно понимая,
что гиперопека для него  своеобразная китайская стена, вселяющая лишний раз уверенность в
себе.
3.  Гипоопека.  При   этом   типе   воспитания   ребенок   чаще   всего   выражает   свое   отношение   к
происходящему   различными   вариантами   рисунков.   Нередки   случаи,   когда   он,   тщательно
изображая всю свою семью, вдруг "забывает" среди всех нарисовать себя. А на вопросы: "Где
ты?", "Почему забыл?"  придумывает самые обыденные версии, оправдывающие в данный миг его
отсутствие:   "В   детском   саду",   "Гуляю   во   дворе",   "Учительница   задержала   в   школе".
Полярный этому варианту вариант, когда ребенок почемуто из всех членов семьи предпочитает
рисовать лишь только самого себя, при этом утверждая, что никого нет дома: родители ушли в
кино,
работы...
комуто
пришли
гости,
не
в
к
с

Когда   ребенок   всетаки   рисует   полностью   свою   семью,   он   лишний   раз   подчеркивает
разобщенность   ее   членов   большими   промежутками   пространства   между   ними,   невольно
наводящими на мысль, что каждый член семьи здесь существует только сам по себе, ему нет
никакого дела до других, тем более до юного художника. Рисуя полностью свою семью, себя
ребенок   размещает   в   отдалении   от   всех,   довольно   обособленно   и   одиноко.   И   это   создает
иллюзию
  других.
одновременного
присутствия
отсутствия
среди
его

Довольно   часто   при   гипоопеке   дети   изображают   себя   лишь   только   контурами.   Фигуры   их
намного ниже фигур других даже тогда, когда эти "другие" реально ниже юного художника. Как
правило, рисунок при гипоопеке вмещает в себя и холодные, и теплые тона, их разные нюансы и
оттенки. Когда художник, несмотря на этот метод воспитания, боготворит своих родителей, он не
жалеет   на   них   самых   ярких   красок.   Себя   же   ребенок,   даже   наряжая,   не   видит   празднично
одетым. В его нарядах обязательно найдется хоть одна деталь, но выкрашенная в холодные
цвет.
тона,
преобладает
причем
черный
тонов
всех
этих
из

4. Безнадзорность. Безнадзорные дети чаще всего отказываются от рисования. Они просто не
знают,   что   такое   семья.   После   долгих   раздумий,   поддавшись   на   уговоры,   согласившись
участвовать в пробе, ребенок рисует себя в виде маленького, крохотного человека в огромном
пространстве. Совершенно один, человечек, которого можно рассматривать под микроскопом,
наряжен в одежду холодных тонов. Траурный цвет этих тонов  словно душа его, вывернутая
наизнанку, переполненная  одиночеством. Безысходностью  и ненужностью  веет  от этой души.
5. Воспитание по типу "Золушки". При этом типе воспитания ребенок начинает рисовать семью
обычно с того брата или с той сестры, которому или которой его противопоставляют в доме. За
братом   или   за   сестрой   рисуются   родители,   а   сам   художник   оставляет   себе   место   гдето   в
отдалении от всех или вообще не оставляет, подчеркивая этим, что он лишний и ненужный в
собственной   семье.   Все   на   рисунке   сфокусировано   на   сопернике   ребенка.   Его   фигура   выше
ростом, чем рисующего, монументальнее, значительнее. Он  или в центре, в окружении родных,
или же  первый среди всех. Им восхищаются, любуются... особенно когда он чтото делает (см
ниже рис. 6). И если даже "Золушка" во сто крат лучше его делает какието задания, родители не
придают "ее" заданиям особого значения. При этом типе воспитания ребенок не умеет и не в
силах скрыть его подтачивающую ревность. Поэтому рисунок переполнен холодными тонами. И,
мстя сопернику, художник часто наряжает его прозаичнее и будничнее, чем себя, нередко этим
рисунка.
затрудняя
трактовку
данного
анализ
ваш
и

6. "Ежовые рукавицы". При этом типе воспитания ребенку очень тяжело нарисовать семью всю в целом. Боясь когото из родителей или обоих сразу, он хочет "нейтрализовать" свой страх хотя
бы на бумаге. Поэтому обычно на рисунке нет именно того из членов всей его семьи, кто держит
его   в   этих   "рукавицах".   Зато   себя   ребенок   окружает   любыми   родственниками,   кроме   своих
родителей, и даже дальними знакомыми, короче говоря, теми людьми, кто хоть в какойто мере,
но способен, пускай даже на время, смягчить его участь, уменьшив степень дискомфорта. Когда
ребенку   на   рисунке   приходится   изобразить   родителей,   тогда   обычно   он   в   своем   сюжете   не
оставляет   места   для   себя,   во   всяком   случае,   не   раскрывает   истинной   причины.
При этом типе воспитания размер фигуры у ребенка на рисунке намного ниже, чем размер фигур
его   родителей,
занижен.
  причем   не   просто   ниже,
умышленно
  а
Как   правило,   тот   член   семьи,   который   держит   юного   художника   в   "ежовых   рукавицах",
изображен им с необычно большим ртом, чаще всего раскрытым, или с огромными когтистыми
руками.
Когда ребенок таким типом воспитания родителями буквально доведен до белого каления и так
боится их, что хоть и хочет, но никак не смеет "позабыть" нарисовать "мучителя", то он рисует его
чаще всего без какоголибо рта вообще или совсем без рук, чтоб хотя бы таким наивным способом
страх.
уменьшить
пленивший
его

Как правило, рисунок переполнен холодными тонами. Все теплые тона принадлежат лишь тем,
кто   дарит   ласку   и   жалеет   юного   художника,   хотя   бы   на   каплю   облегчая   этим   его   жизнь.
7.  Воспитание по типу повышенной моральной ответственности.  На первый взгляд обычно
кажется, что все рисунки таких детей  всего лишь навсего одна из многих копий типичного
рисунка   при   гиперопеке.   Но   это   только   на   первый   взгляд.   На   самом   деле   при   повышенной
ответственности художник точно так же, как и при гиперопеке, мечтает показать себя нам в
выгодном для него свете, то чемто занятым, то чтото делающим, чтоб обратить хотя бы на это
часть
внимания.
нашего

Однако, сам того не сознавая, как правило, ребенок высветляет в таких рисунках все нюансы и
оттенки родительского воспитания в семье. И если при гиперопеке родители действительно не в
силах отвести свой восхищенный взгляд от действий юного художника, при этом типе воспитания
их взгляд совсем не восхищенный, скорее оценочный и даже чуть предвзятый. И цветовая гамма
на рисунке бывает самой разной. Однако чаще всего член семьи, который заложил фундамент
повышенной ответственности у ребенка, окрашен им намного холоднее, чем другие. По крайней
мере,   на   нем   есть   всегда   хотя   бы   один   темный   мазок,   скорее   всего   черный      своеобразный
индикатор   подлинного   отношения   ребенка   к   изображенному   им   члену   своей   семьи.   Простой,
обычный
маски.
срывающий
индикатор,
все

Взгляните на рисунок 7 (см. ниже). Вы видите своеобразный третейский суд. Суд над ребенком,
первый раз принесшим домой тройку. Глаза родителей, как дула пистолетов, готовы выстрелить
в одну мишень. И эта мишень  первоклассник, съежившийся в кресле, мечтающий с ним слиться
воедино, исчезнуть, раствориться в нем, чтоб только бы не видеть этот разъяренный взгляд
своих родителей. Взглядпытку и взгляднаказание. Взгляд, говорящий больше, чем слова. Сюжет
пропитан черным цветом. Все люди выглядят, как негры. И только ваза с яркими цветами на
столе да вспыхнувший "огонь" ковра вселяют в нас какуюто надежду. Ребенок справится когда
нибудь,   чуть   позже,   с   возложенной   внезапно   на   него   тяжелой   миссией   повышенной
ответственности.
победит.
выдержит,
выстоит,
Он
он
он

8. Воспитание "в культе болезни". И на рисунке культ всегда есть культ, какой бы он не был.
Пусть   даже   несмотря   на   то,   что   это      всегонавсего   лишь   культ   болезни.   При   этом   типе
воспитания рисунок будто бы пронизан всепоглощающим эгоцентризмом. Над всеми властвует
ребенок. И вы невольно концентрируете на его фигуре свое внимание. Как и кумир или как при
гиперопеке   ребенок на  таком  рисунке  чаще всего  в центре. Вокруг него те, кто  ухаживает
постоянно за ним в доме. Обычно это мама или бабушка. На долю других членов семьи редко
остается место на бумаге. Довольно часто дети даже на рисунке изображают, как они болеют, а
рядом с ними те, кто опекает их вседенно и всенощно, вернее  постоянно. Но как бы ни казался нам печальным иногда такой сюжет, "больной" предпочитает его всетаки раскрасить теплыми
тонами..
9.  Воспитание   по   типу   "кронпринца".  "Кронпринцы"   первыми   рисуют   вещи.   Мир   вещизма
окружает их со всех сторон буквально с самого рождения, мир вещизма, а не мир людей. Затем
"кронпринц" обычно на рисунке изображает самого себя, играющего с этими вещами. Родителей
он вспоминает редко. Гораздо чаще он помещает рядом с собой своих друзей, которые способны
разделить   с   ним   одиночество,   играя   вместе   с   маленьким   "кронпринцем"   его   заморскими,
бесценными игрушками. Нередки  случаи, когда "кронпринцы" "заменяют" рисунок собственной
семьи
вещами..
рисунком
комнаты

с

10.  Противоречивое воспитание.  Такой  тип  воспитания  довольно  трудно  уловить  по  одному
рисунку. Ребенок чаще всего "группирует" отдельных членов семьи в маленькие группы. Себя он
помещает рядом с тем, к кому больше всего привязан. А тех из родственников, кто ему "мешает",
обычно размещает в отдалении. Нередки случаи, когда художник в виде "буфера" рисует своих
бабушек   и   дедушек   даже   тогда,
  когда   их   нет   уже   в   живых.
11. Смена образцов воспитания (см. ниже рис 1). Рисунок чаще всего выявляет причину смены
  собственно   которого   и   нет.
типа   воспитания   ребенка,
  а   не   сам   тип,
  тип,
При появлении в семье новорожденного бывший кумир обычно "забывает" нарисовать его среди
родных или, изображая малыша рядом с родителями, не оставляет места для себя. Когда из дома
навсегда уходит папа, ребенок еще долго продолжает рисовать его в семье, как будто ничего и
не   произошло,   нередко   даже   начиная   свой   рисунок   именно   с   отца.   Наверное,   он   просто
вспоминает  о добром и прекрасном  прошлом, которое бы хотелось возвратить и сделать его
снова настоящим.
Рис. 1. Рисунок девочки 10 лет Сауле Р. "Моя
семья".   Тип   воспитания      смена   образцов
воспитания.   Кумир,   которого   отвергли   изза
рождения   в   семье   других   детей.   И   хотя
главный   на   рисунке      это   Дом,   его   Очаг,
ребенок, словно Карлсон, гдето там на крыше
дома (или за ней). А в доме бывшему кумиру
просто нет места. Рис.   3.   Рисунок   девочки   7   лет   Оли   М.   "Моя
семья". Тип воспитания  кумир семьи. Кумир
семьи во всей своей монументальности.
Рис. 2. Рисунок девочки 6 лет Леры Э.
"Моя   семья".   Тип   воспитания
безнадзорность. Одинокий, никому не
нужный,   отверженный   ребенок.   И
даже   хрупкая   фигурка   девочки
напоминает букву "Я". Я, я совсем одна
на белом свете. И неужели нету даже
человека в городе, которому бы я была
нужна...
Рис. 4. Рисунок девочки 6 лет и 7 мес.
Светы Т. "Моя семья". Тип воспитания
ближе   к   гипоопеке.   Ребенок,   часто
чувствующий   себя   одиноким   в   семье,
ревнующий   родителей   к   своей
младшей   сестре,   к   сестре,   которой
достаются   не   только   ласки   мамы   с
папой,   но   даже   и   их   цветы.   Черные
брюки папы наталкивают на мысль, что
девочка   обеспокоена   и   вредными
привычками   отца
  источником
скандалов в доме.
 Рис. 5. Рисунок девочки 6 лет 5 мес. Леры Г.
"Моя семья". Тип воспитания  гипоопека. Еще
один   пример,   когда   будто   бы   во   вполне
благополучной   семе,   даже   любуясь   мамой   с
папой, ребенок ощущает себя лишним, считая,
что совсем не нужен им. На фоне празднично
наряженных   родителей,   все   время   занятых
только   собой,   ребенок   согласился   лишь   по
просьбе   старшего   изобразить   себя   и   то
безликим силуэтом.
Рис. 7. Рисунок мальчика 7 лет 6 мес. Айдана
С. "Моя семья". Воспитание по типу высокой
моральной ответственности.

Рис. 6. Рисунок девочки 13 лет Лены К.
"Моя   семья".   Воспитание   по   типу
  Как   бы   Золушка   ни
"Золушки".
старалась
  привлечь
внимание
родителей   к   себе,   играя   на   пианино,
маме   с   папой   до   нее   нет   никакого
дела,   и   они   полностью   поглощены   в
семье   баловством   и   шалостями   ее
брата.

"Семья,

которую
Рис. 8. Рисунок девочки 10 лет Сауле
Р.
хочу".
Отверженный   кумир   (см.   рис.   1)
мечтает возратить былое, чтобы семья
была такою же, как прежде, с одним
ребенком,   конечно,   им.   Но,   выступая
черными мазками на фигурах, суровая
реальность не дает ему покоя: навряд
ли это сможет вновь осуществиться в
его семье. Рис. 9. Рисунок девочки 6 лет Леры Э. "Семья,
которую хочу". Мечты и грезы безнадзорного
ребенка. Хотя бы праздник вновь объединил
семью.   Пусть   мама   с   папой   наконец   увидят,
что ребенок вырос, стал им равным и мечтает
жить в своей семье.
  которую   хочу".
Рис. 11. Рисунок девочки 6 лет 8 мес. Оли Б.
"Семья,
  Хочу   семью,
пропитанную   солнцем,   чтоб   были   мы   всегда
лишь только вместе, чтоб каждый был за всех,
а все  за одного!
Рис. 10. Рисунок девочки 6 лет 9 мес.
Тани Б. "Семья, которую хочу". Мечты
и грезы девочки, которую отец держит
в "ежовых рукавицах" (объяснения см.
в тексте).

Модификация рисуночной методики "Моя семья"  "Семья, которую хочу"
Итак,   вы   сделали   лишь   первые   шаги   для   диагностики   внутрисемейных   отношений   по   столь
простой и столь универсальной одновременно пробе "Моя семья". Однако, чтобы еще глубже
заглянуть ребенку в душу, вы можете воспользоваться также и нашим вариантом этой пробы,
модификацией
хочу".
методику
которую
в

"Семья,

ее

Для этого, после того как ваш ребенок закончит рисовать свою семью, переверните лист бумаги
на другую сторону и дайте ему новое задание: пусть нарисует теми же карандашами еще одну
семью, но не семьюблизнец, а ту, которую бы он хотел иметь, иначе говоря  "Семью, которую
хочу". "Семья,  которую  хочу"...  Своим  заданием  вам удалось  невольно  нажать на  рычаги  фантазии
ребенка, снять тормоза, поднять завесу тайн его, увидев то, что скрыто даже для ребенка. И
если первый из рисунков  это чаще всего чтото наподобие замка, открыть который не всегда
возможно изза шифра, то второй рисунок  ключ к замку, код к шифру. Второй рисунок  это
позитив после работы ретушера  с негативом первого  рисунка. Второй  рисунок    это  "вход"  в
желаемое, "вход" в "Прекрасное Далеко", которое бы ваш ребенок не прочь иметь уже сейчас. Вы
не   найдете   на   втором   рисунке   даже   намек   на   силуэты   будущего   мужа   или   будущей   жены
художника. Вы не найдете на втором рисунке его будущих детей. Ребенок это просто вам еще не
в
изобразить.
силах
сам

"Семью,   которую   хочу"   он   представляет   только   в   настоящем.   "Прекрасное   Далеко"   для   него
желаемо   сегодня.  И  чтобы   оно   стало   явным,  надо  так  немного   лишь   устранить   препятствия,
мешающие   на   пути.   И   он   легко   их   "устраняет"   на   бумаге,   "нейтрализуя"   их   собственными
методами.   Поэтому   обычно   на   рисунке   "Семья,   которую   хочу"   нередко   "исчезает"   ктото   из
истинной семьи ребенка или же появляются сомнительные родственники, о которых мало кто и
знал. Художник или "укорачивает", или "удлиняет" свою семью, производя в ней лишь понятную
ему замену и смену декораций. Когда же видимой замены нет, тогда обычно на втором рисунке
последовательность расположения фигур родителей ребенка, а также его братьев и сестер иная
и отличается намного от той, которую мы видели при пробе "Моя семья". Как правило, почти все
родственники почемуто меняются местами. И если вдруг отец художника держал его в "ежовых
рукавицах" и изза этого был первым на рисунке "Моя семья", то вторая проба расставляет все
как надо. Поэтому, когда ребенок всетаки решает в новой семье "оставить" даже и такого папу,
всех.
то
отдалении
  рисует
после
всех
и
его
он
от
в

Тот родственник, которого ребенок почемуто "забывает" изобразить в "Семье, которую хочу", как
правило, и есть источник его дискомфорта, причина всех переживаний и невзгод. И, "исключив"
его самостоятельно из членов собственной семьи и таким образом свершив свой "суд", художник
как бы нам подсказывает выход из создавшегося положения и "намекает", как его осуществить.
Взгляните на рисунок бывшего кумира (см. рис. 8). В "Моей семье" (см. рис. 1) ребенок лишь
изобразил себя. Зато в "Семье, которую хочу" он словно реставрирует былое. И папа с мамой
снова рядом с ним, а не как раньше, за закрытой дверью. Действительно, "Моя семья" и вправду
часто      это   запертая   дверь.   Зато   "Семья,   которую   хочу"      распахнутые   настежь   для   других
ворота. И вот уже отверженный ребенок (см. рис. 2) мечтает праздником объединить семью, в
которой он сам был бы словно праздник (см. рис 9) А тот, кого отец держал в "ежовых рукавицах",
берет всех, кроме папы, на прогулку, случайно "позабыв" позвать с собой отца (см. рис. 10), и
отправляет старшую сестру по срочным, неотложным и важным для нее делам, чтоб наконец
побыть

любимой
наедине
мамой.
с

О, если б только сказка стала явью! О, если б явь вдруг превратилась в сказку! И над семьей
всегда б светило солнце. И каждый бы не мог жить друг без друга (см. рис. 11). Хочу семью,
пропитанную солнцем. Хочу семью, похожую на солнце. Хочу, чтобы в моей семье всегда жила
ЛЮБОВЬ!
НАДЕЖДА,
ВЕРА
и

Наверное,   вы   убедились   сами   в   том,   что   чаще   всего   "маски"   с   анализа   рисунка   "Моя   семья"
"срывает" только лишь рисунок "Семья, которую хочу". И если б вам пришлось вдруг ограничиться
одним рисунком, вы сомневались б в собственных догадках. Поэтому, когда вдруг будет трудно
раскодировать рисуночную пробу "Моя семья", используйте ее вариант "Семья, которую хочу".

file_name: Рисуночная методика Моя семья.doc

intro:
Для того чтобы вы могли поглубже заглянуть в душу своего ребенка и понять, чем он живет, чем дышит, о чем думает, о чем мечтает, находясь в семье, если у вас нет возможности проконсультироваться с нужным специалистом, проведите с ним самостоятельно один из адаптированных нами специально для родителей вариантов - вариант рисуночной методики "Моя семья", выявляющий внутрисемейные межличностные отношения.

Дайте вашему ребенку лист бумаги и набор цветных карандашей (черный, синий, коричневый, красный, желтый, зеленый). Так как эта проба адаптирована для родителей и оценивать ее не будет специалист, то набор карандашей может содержать не 6 цветов, а гораздо больше.

классное руководство

group: Педагогика

title: Рисуночная методика "Моя семья"