extracted_text:
Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение
«Николаевская  средняя общеобразовательная школа»
Исследовательская работа:
«Плюсы и минусы
вступления России в ВТО».
Работу выполнила:
ученица 11 класса
Сивчева Ирина Алексеевна
Руководитель:
Свистова Снежана Витальевна План.
I. Введение.
II. Плюсы и минусы вступления России в ВТО:
а) плюсы вступления России в ВТО;
б) минусы вступления России в ВТО;
III. Условиявступления России в ВТО.
IV. Результаты  вступления России в ВТО.
V. Заключение. Введение.
22 июля 2012 года Россия стала членом ВТО.ВТО  создана 1 января 1995 года
с целью либерализации международной торговли и регулирования торгово
политических отношений  государствчленов. Штабквартира  ВТО находится
в Женеве, Швейцария. Глава ВТО (генеральный директор)Роберту
Карвальюди Азеведу. На 2 марта 2013 года в ВТО состояло 159 стран. Россия
торговалась о параметрах присоединения к ВТО 18 лет (хотя эта процедура
занимает обычно 56 лет) и добилась своего. Этот процесс должен
происходить на стандартных, равноправных с прочими странамичленами
ВТО условиях. Вступление РФ в ВТО в целом было поддержано российским
экономическим сообществом, хотя у этой идеи достаточно и противников. В
Минэкономразвития РФ подчеркнули, что вступление России в эту
организацию – это, прежде всего, стабильность условий работы на внешних
рынках, снижение барьеров в торговле, а также возможность участия страны в
формировании правил международного экономического сотрудничества.
Моя работа  "Плюсы и минусы вступления России в ВТО" актуальна, так как
до сегодняшнего дня идут споры по этому вопросу. Продолжается активный
процесс становления новой российской государственности, важно понять
какое место займёт  Россия в мировой экономике.
Объектом исследования является  России как член  ВТО.
Предметом исследования  является процесс и условия вступления России в
ВТО, взгляды экономистов и политиков « за» и «против».
Цель исследования провести изучение условий вступлений России в ВТО,
представить различные точки зрения,«плюсы» и «минусы» вхождения России
в ВТО и рассмотреть результаты.
Для достижения цели использованы следующие источники:учебное пособие
Авдокушина Е.Ф., работы Бобина М.В., Буглая В.Б., Ливенцева Н.Н., статьи
Снапковского В., энциклопедический справочник, ресурсы сети Интернет. Плюсы и минусы вступления России в ВТО
Плюсы вступления в ВТО
«Необходимо отдавать себе отчет в том, что вступление в ВТО имеет для
России, как целый ряд плюсов, так и несколько неизбежных минусов,
негативное воздействие которых и стремится минимизировать наше
правительство»отметил министр финансов Алексей Кудрин.
Рассмотрим плюсы вступления России в ВТО.
1.Вопервых, принятый в цивилизованном мире инновационный путь
экономического развития невозможен без приобщения к высоким
технологиям. Их стандарты задает система ВТО, стимулируя, таким образом,
не столько товарообмен, сколько технический прогресс. Находясь вне
системы, Россия обрекает себя на самоизоляцию, техническую отсталость,
усиление сырьевой ориентации, сохранение форм хозяйствования,
непригодных в рыночных условиях.
2.Вовторых, со вступлением в ВТО повышается инвестиционная
привлекательность страны за счет введения в национальное законодательство
общепринятых норм внешнеэкономического регулирования.
3. Втретьих, ВТО выступает в роли верховного арбитра в многочисленных
международных хозяйственных спорах. Членство в ВТО автоматически
избавит нас от американской поправки ДжексонаВэника, с 1974 года
ограничивавшей номенклатуру импорта в нашу страну – изза тогдашних
проблем с еврейской эмиграцией
4.Вчетвертых, ВТО защищает права на интеллектуальную собственность, в
частности, регулирует острую для России проблему “утечки мозгов”.
5. Впятых, адаптация страны к нормам ВТО предполагает уступки ей со
стороны международного сообщества – в виде удовлетворения ряда
встречных требований по “чувствительным” позициям экспорта. А вот экономист и депутат Государственной думы Павел Медведев
отметил,что главное преимуществоэто "возможность регулярным образом
защищать свои интересы" "Например, нашу сталь не допускают на
американский рынок, у нас нет никакого способа с этим бороться, только
заявления делать", — сказал он.
Минусы вступления России в ВТО
Первый: на мировом рынке Россия представлена главным образом сырьем –
объем и номенклатура экспорта высокотехнологичных товаров невелики.
Поэтому нет смысла вступать в ВТО прежде, чем повысится их
конкурентоспособность. Иными словами, нам поставят то, что захотят и
сколько захотят, а мы – то, что всегда.
Второе: защита прав на интеллектуальную собственность на практике
обращена в пользу сильнейшего. К тому же это далеко не основная функция
Всемирной торговой организации.
Третье: членство в ВТО негативно повлияет на внутренний рынок страны,
лишит нашу экономику социально и исторически обусловленной
самостоятельности.При “открытых дверях”, а это – один из главных
принципов ВТО, дело может закончиться полным вытеснением российского
малого бизнеса из освоенных им секторов экономики. Отмена импортных
пошлин, сокращение госсубсидий, допуск иностранных компаний к конкурсам
на государственные закупки в конечном счете обернется ростом безработицы
с ожидаемыми последствиями для небогатой части населения.В наибольшей
степени это затронет интересы авиа и автостроителей, производителей
лекарств, мебели, текстиля, одежды, но главное – сельхозпроизводителей.
Четвертое: интересы национальной безопасности требуют снижения
зависимости от импорта высокотехнологичных товаров. Тем более нельзя
допустить захвата иностранным капиталом ключевых позиций в стратегически
важных сегментах российского рынка.
Пятое: ВТО строит свою политику в смычке с Международным Валютным
Фондом – известным лоббистом интересов США. “Внедряясь” в
“американоцентричную” мировую экономику, мы разделяем не только ее
проблемы (например, далеко не гармоничные отношения между долларом,
евро, иеной, в будущем и юанем), но и ответственность за политическую
составляющую макроэкономических процессов. Главный минус от того, что Россия станет членом ВТО, увидел бывший
заместитель министра экономики России, профессор Академии народного
хозяйства Иван Стариков. "Ряд отраслей российской экономики не выдержат
конкуренции. Для меня очень печально, что под большим вопросом,
например, стоит судьба российского авиапрома", — заявил он.
Условия,на которых Россия вступила в ВТО.
При вступлении во Всемирную торговую организацию Россия взяла на себя
следующие обязательства.
Экспортные обязательства
Россия согласилась на ограничение экспортных пошлин по более чем 700
товарным позициям.
Снижаются средние ставки импортных таможенных пошлин на все
товары.
 Например, на сельхозпродукцию они уменьшаются до 10,8% (с 13,2%),
промышленные товары  до 7,3% (с 9,5%). На молочные продукты средняя
ставка импортной пошлины составит 14,9% (в настоящее время  19,8%),
зерно  10% (нынешняя  15,1%), автомобили  12% (в настоящее время
15,5%), древесину и бумагу  8% (нынешняя  13,4%).
Для 1/3 товаров снижение произойдет с момента присоединения к ВТО. Для
1/4 пошлины достигнут указанного уровня спустя 3 года. Самый долгий
период вступления в силу оговоренных итоговых ставок  8 лет для птицы и 7
лет для легковых автомобилей, вертолетов и гражданских самолетов.
Россия сохранит тарифные квоты на ввоз говядины, свинины и мяса птицы.
Продукция, входящая в них, будет облагаться сборами по льготному тарифу:
15% для говядины, 25% для мяса птицы и 0% для свинины. Объемы поставки
за рамками квот подпадут под заградительный тариф: 55%, 65% и 80%
соответственно. Россия открывает иностранным компаниям доступ на внутренний рынок
товаров и услуг. С момента вступления в ВТО алкогольная,
фармацевтическая и криптографическая продукция будет ввозиться без
лицензии.
Пересматриваются правила промышленного субсидирования.
 Выданные субсидии не должны ограничиваться условиями экспортирования
или нацеливаться на домашнее использование поверх импортированных
товаров. Общая сумма господдержки сельского хозяйства сократится к 2018
г. до 4,4 млрд долл.
Иностранные банки также смогут открыть дочерние компании. Они будут
приравнены к отечественным, но общая сумма иностранного капитала в
банковской системе России не должно превышать 50%.
Тарифы на железнодорожные перевозкитранзитных товаров к 1 июля 2013
года будут взиматься по правилам ВТО.
С момента вступления России в ВТО алкогольная, фармацевтическая
продукция и продукции с криптографической технологией будут ввозиться
без лицензии на импорт.
Российская Федерация будет проводить реформу тарифов на сахар в 2012
году, с учетом дальнейшей либерализации.
Ко дню вступления освобождение от тарифов на космическое оборудование
будет предоставлено странам, пользующимся режимом наибольшего
благоприятствования (РНБ).
Российская Федерация будет применять все свои законы, правила и другие
меры, регулирующие перевозку товаров (включая энергоресурсы) в
соответствии с нормами ГАТТ и ВТО.
Промышленные и сельскохозяйственные субсидии.
Промышленные субсидии.
Российская Федерация отменит все программы промышленного
субсидирования или изменит их таким образом, чтобы выданные субсидии не
были ограничены условиями экспортирования или нацелены на домашнее использование поверх импортированных товаров. Российская Федерация
уведомит ВТО о субсидиях и не будет ссылаться на нормы статей 27 и 28
Соглашения ВТО о Субсидиях и Компенсационных мерах.
Сельскохозяйственные субсидии.
Общая сумма сельскохозяйственной поддержки, препятствующей торговле не
должна превышать 9 млрд. долларов за 2012 год и должна постепенно
снижаться до 4,4 млрд. долларов к 2018 году.
Начиная с момента вступления до 31 декабря 2017 года, во избежание
излишней поддержки по индивидуальным продуктам, ежегодная
сельскохозяйственная поддержка специфических продуктов не должна
превышать 30% сельскохозяйственной поддержки, направленной на
неспецифические продукты.
Все сельскохозяйственные экспортные субсидии будут обнулены.
Освобождение от НДС определенных отечественных продуктов будет
отменено по вступлению.
Ценообразование на энергоносители.
Производители и дистрибьюторы природного газа в Российской Федерации
будут работать, опираясь на обычные коммерческие расчеты, основанные на
возврате стоимости и прибыли.
Российская Федерация будет продолжать регулировать цены на поставку
энергоносителей как для домашнего пользования, так и для других
некоммерческих потребителей. При этом Российская Федерация будет
ссылаться на соображения отечественной социальной политики.
Санитарные и фитосанитарные меры и технические барьеры в торговле.
Все санитарные, фитосанитарные меры будут разработаны и применены, как в
Российской Федерации, так и в Таможенном союзе, в соответствии с
Соглашением ВТО.
К концу 2015 года, обязательные требования к телекоммуникационным
оборудованиям, используемым в общедоступных сетях, будут сведены к
требованиям технического регламента, принятого Евразийской экономической комиссией и в соответствии с соглашениями Таможенного
союза.
Российская Федерация регулярно пересматривает перечни продуктов,
подлежащих обязательной сертификации, и требующих заявления о
соответствии. Также РФ пересматривает все технические регламенты,
применяемые на своей территории (включая Таможенный союз и Евразийское
экономическое сообщество) для подтверждения их эффективности,
необходимой для достижения задач Федерации в соответствии с Соглашением
ВТО о техническом регламенте.
Инвестиционные меры в области торговли.
Российская Федерация гарантирует, что все законы, регламенты и иные меры,
касающиеся Соглашения об инвестиционных мерах в области торговли будут
соответствовать нормам ВТО.
Все несоответствующие нормам ВТО меры, включая тарифные преференции
или тарифные льготы, применяемые в отношении инвестиционных программ
(включая программ инвестирования в автомобили) и других соглашений,
заключенных по старым нормам будут отменены к 1 июля 2018.
Защита интеллектуальной собственности.
Российская Федерация в полной мере применяет нормы Соглашения ВТО о
торговых аспектах прав на интеллектуальную собственность, включая нормы
по вступлению в силу, без переходного периода.
Российское правительство продолжает принимать меры против операций,
проводимых посредством интернетсайтов (с серверов, расположенных на
территории Российской Федерации), которые нелегально распространяют
информацию, охраняемую авторским или связанными правами.
Российская Федерация будет расследовать и преследовать компании, которые
нелегально распространяют объекты авторского и связанных прав
посредством Интернет.
Ко времени своего вступления Российская Федерация будет применять все
правила Бернской Конвенции о Защите Литературных и Художественных
Работ. Результаты вступления России в ВТО
Больше всех от вступления России в ВТО пока выигрывают соседние страны.
Изза снижения пошлин на молочную продукцию и новых, менее строгих
правил валютного обмена на отечественный рынок хлынули продукты из
Финляндии, Прибалтики и стран СНГ. Всего за несколько осенних месяцев на
российских прилавках стало вдвое больше иностранного сыра, сгущенки и
масла, а импорт сухого молока вырос более чем в 3 раза. В новом году
ввозные пошлины будут снижаться еще больше, а субсидии отечественным
производителям сократятся. В таких условиях российская молочная отрасль
в принципе не сможет бороться с импортом. "Очень высока
закредитованность производителей молока. Отсюда и высокая стоимость
молока и, как следствие, высокая стоимость отечественной продукции,
которая не выдерживает конкуренции со стороны Украины, Белоруссии, а
зачастую и дальнего зарубежья. К концу 3го года пребывания в ВТО объемы
импорта будут значительно больше, объемы собственного производства уже
заметно сократятся",  считает руководитель аналитического центра
"Союзмолоко" Татьяна Рыбалова.
Еще одной жертвой ВТО стало российское свиноводство. Импорт свинины
вырос на 50% сразу после вступления в ВТО, и зарубежные производители наращивали свою долю на рынке вплоть до Нового года. В итоге цены на
необработанную свинину рухнули с 94 до 65 рублей за килограмм, что сделает
выращивание свиней в России в следующем году нерентабельным. Для
потребителей обострение конкуренции в мясной отрасли означает неизбежное
снижение цен, так как под конец года свинина уже начала дешеветь примерно
на полпроцента в месяц. Но руководитель исполкома Национальной мясной
ассоциации Сергей Юшин уверен, что гибель отечественного животноводства
впоследствии все равно ударит по кошелькам россиян: "Каждое новое
рабочее место в животноводстве стимулирует создание от 6 до 8 рабочих
мест в других отраслях промышленности и сельского хозяйства. Поэтому мне
кажется, задачи, чтобы цены были низкие, не должно быть. Задача должна
быть, чтобы наши доходы были высокие и стабильные, чтобы у нас были
рабочие места. А если у нас все будет дешево, но изза границы, то у нас не
будет рабочих мест. Кто будет покупать и на какие деньги?"
 Российскому автопрому пока удается выжить в условиях ВТО, говорят
эксперты, но лишь благодаря введению утилизационного сбора, который
компенсировал отмену ввозных пошлин на иномарки. Скачок импорта
автомобилей был зафиксирован только в августе, затем рынок вернулся к
привычным объемам. Властям удалось на время защитить отечественного
производителя, но повышение сборов с импорта не решает главной проблемы
низкого качества российских автомобилей. "Единственное, что может спасти,
 это внедрение новых технологий, покупки новых технологий. Даже рынок
вторичных автомобилей все равно выигрывает по количеству и качеству, чем
новые автомобили российских производителей",  говорит независимый
аналитик Роберт Краснов.
По уровню протекционизма в последние годы Россия прочно занимала одно из
первых мест в международных рейтингах. Эксперты предсказывают, что со
вступлением в ВТО отечественный рынок станет более открытым. В свою
очередь другие страны тоже будут вынуждены снимать барьеры. Всего за
первые 4 месяца членства России в ВТО были отменены 13 из 73
заградительных пошлин и тарифов против российских производителей. Заключение.
Я считаю, что вступление России в ВТОэто очень важный и ответственный
шаг для нашей страны. И мне, гражданину России, небезразлично,как это
событие скажется на жизни общества, будущем государства. Хочется верить,
что в ближайшем будущем ВТО принесет только положительные
преобразования в экономике России  и улучшит благосостояние граждан. Да,
на сегодняшний день существуют сложности, связанные с вступлением России
в ВТО,  об этом говорят многие экономисты и политики, но я верю, что в
скором будущем  наша страна станет на мировом рынке конкурентно
способной, ведущим игроком в экономической политике.Я разделяю точку
зрения руководителя администрации президента РФ Сергея Иванова:
«Несмотря на то, что Россия хочет вступить в эту международную
организацию, мы прекрасно понимаем все плюсы и минусы для нашей
экономики, которые последуют за этим. Сильнейшие сектора нашей
экономики, конечно, выиграют от вступления, но менее конкурентоспособные отрасли – машиностроение, автомобильная отрасль, другие сферы,
пострадают. Однако мы идем на это, поскольку понимаем, что как только
данные сектора начнут страдать от вступления, так у них сразу появится и
гораздо большая мотивация для обновления и модернизации, чем
сейчас».Ведь условия нашего членства в первую очередь учитывают
потребности развития отечественной экономике, устраняют дискриминацию
российского экспорта, облегчат доступ российских товаров и услуг на
мировые рынки.
Источники.
1. Е.Ф. Авдокушин: «Международные экономические отношения».
Учебное пособие. – М.: Маркетинг, 2007.
2. М.В. Бобин: «Межгосударственные финансовоэкономические
организации Европы: Правовые аспекты учреждения и деятельности». –
М.,2008.
3. В.Б. Буглай, Н.Н. Ливенцев: «Международные экономические
отношения». – М.:ФиС,2008.
4. В.Снапковский : «Международные организации в системе
международных отношений». Журнал международного права и
международных отношений. – 2008.№3.
5. Большой энциклопедический справочник: Пер. с англ. – М., 2008.
6. Ресурсы сети Интернет. ОТЗЫВ
на исследовательскую работу  учащейся 11 класса МКОУ Николаевской
СОШ Сивчевой Ирины Алексеевны по теме: «Плюсы и минусы вступления
России в ВТО».
     Представленная исследовательская работа посвящена актуальной теме –
плюсам и минусам вступления России в ВТО. В работе представлены
различные точки зрения ведущих экономистов и политиков. Кроме того, в
работе рассмотрены условия и результаты вступления России в ВТО.
    Во введении представлен краткий обзор работы: выделена важность
вступления Росси в ВТО, содержательно сформулирована цель работы и
представлен четкий план исследовательской работы.
   В разделе " Плюсы и минусы вступления России в ВТО " очень точно
рассматриваются и анализируются положительные и отрицательные последствия  членства России в ВТО. Автор сравнивает различные взгляды,
приводит примеры и доводы.
   В разделе «Условия вступления России в ВТО» рассказано о преимуществах
и недостатках  для России принятых решений, на которых она вошла в ВТО.
Широко и подробно освещены экспортные обязательства, правила
промышленного субсидирования, инвестиционные меры в области торговли,
ценообразование на энергоносители, представлены условия  промышленных и
сельскохозяйственных субсидий.
   В разделе «Результаты вступления России в ВТО» приводятся исследования
аналитического центра "Союзмолоко», анализ руководителя исполкома
Национальной мясной ассоциации, прогноз независимого аналитика.
   В заключении сформулированы выводы, отражена своя позиция на
дальнейшее развитие России, как члена ВТО.
   Из работы видно, что тема исследования  была глубоко изучена и
проработана. Тщательно и добросовестно подобран  теоритический материал
и материал для презентации.
   Исследовательская  работа  Сивчевой Ирины Алексеевны «Плюсы и минусы
вступления России в ВТО» отвечает требованиям, предъявляемым к
исследовательским работам, и  рекомендуется  к защите.
Научный руководитель:
(С.В.Свистова)
« 11 » декабря 2013г.

file_name: ВТО 1.docx

intro:
Исследовательская работа:  «Плюсы и минусы вступления России в ВТО».
План.
I. Введение.
II. Плюсы и минусы вступления России в ВТО:
а) плюсы вступления России в ВТО;
б) минусы вступления России в ВТО;
III. Условиявступления России в ВТО.
IV. Результаты  вступления России в ВТО.
V. Заключение.
22 июля 2012 года Россия стала членом ВТО.ВТО  создана 1 января 1995 года с целью либерализации международной торговли и регулирования торгово-политических отношений  государств-членов. Штаб-квартира  ВТО находится в Женеве, Швейцария. Глава ВТО (генеральный директор)-Роберту Карвальюди Азеведу. На 2 марта 2013 года в ВТО состояло 159 стран. Россия торговалась о параметрах присоединения к ВТО 18 лет (хотя эта процедура занимает обычно 5-6 лет) и добилась своего. Этот процесс должен происходить на стандартных, равноправных с прочими странами-членами ВТО условиях. Вступление РФ в ВТО в целом было поддержано российским экономическим сообществом, хотя у этой идеи достаточно и противников. В Минэкономразвития РФ подчеркнули, что вступление России в эту организацию – это, прежде всего, стабильность условий работы на внешних рынках, снижение барьеров в торговле, а также возможность участия страны в формировании правил международного экономического сотрудничества.Исследовательская работа:  «Плюсы и минусы вступления России в ВТО»


extracted_text:
XXIV городской форум учащихся и студентов «Содружество»
(муниципальный этап краевого молодёжного форума
«Научно – технический потенциал Сибири»)
Номинация: Исследовательская работа
Направление: Психология. Социология.
Тема работы: Группы факторов отрицательного влияния гаджетов на развитие и поведение
подростков
Выполнила: Драбкова Дарья Витальевна
МБОУ «СОШ № 169», 8 класс
Руководитель:
Добровольская Марина Александровна
учитель   истории   и   обществознания,
МБОУ «СОШ №169»
1 Тезис:
Г. Зеленогорск 2018
Технологии не стоят на месте, подростка XXI века невозможно представить без гаджетов
и Интернета. Смартфон, планшет, компьютер, нетбук – неиссякаемый источник удовольствия
для подростков.
     Выбор нашей темы обусловлен тем, что в последние время подростки моего возраста стали
очень часто пользоваться гаджетами как на переменах, так и во время уроков в школе, не считая
того, как часто они пользуются ими после школы. Различные устройства, вроде компьютеров,
телефонов, планшетов очень помогают человеку в повседневной жизни, но они также несут и
вред.  Благодаря интернету люди быстро находят нужную информацию, могут передать какое
либо текстовое сообщение в другой конец мира, общаются между собой и т.д. И, тем не менее,
не переоценивают ли люди полезность гаджетов? Какие отрицательные группы факторов при
использовании гаджетов влияют на развитие и поведение подростка? Нами проведено небольшое
исследование, из которого узнали много интересного.
     В ходе исследования, я провела опрос учащихся параллели 8х классов, опрошено было более
100 человек. На вопрос: «Есть ли у вас гаджет?» 95% ответила, что да, имеют. На вопрос: «Для
чего вы используете гаджет?» ответили следующим способом:
 Общение, соц. сети (ответили большая часть опрашиваемых)
 Поиск информации
 Игры
 Всё выше сказанное
 Другое (ответили меньшая часть опрашиваемых)
           Как показали исследования, подростки очень мало времени проводят в Интернете, учась
чемунибудь. В основном компьютер, телефон или какойнибудь другой гаджет необходим для
игр, для развлечений и для общения. Я пришли к выводу, что излишнее увлечение гаджетами
может   иметь   отрицательные   последствия,   как   для   физического,   так   и   для   психического
здоровья.
Для   написания   своей   работы   я   использовала   некоторые   источники   литературы   и   интернет
ресурсы:
1. Виноград. Журнал для родителей №1 2016 «Ай друг или ай враг?» О пользе и вреде
гаджетов
2. http://lubodar.info/vliyaniegadzhetovnazdorovjedetej/
3. http://porohova.ucoz.ru/karia_chistovik.pdf
4. http://infoglaz.ru/ Что такое гаджет / Загл. с экрана.
5. http://allforchildren.ru/why/ Почемучка. Кто придумал телефон / Загл. с экрана.
Весь список литературы вы можете просмотреть на стр. 12.
2 План исследования
Введение……………………………………………………………………………. 4
Глава I. Теоретические аспекты предмета и объекта исследования
1.1 Понятие гаджета и его влияние на жизнь, и развитие подростка…….. 56
1.2  Кто такой современный подросток?....................................................... 6
Глава  II.     Проведение   анализа   отрицательного   влияния   гаджетов   на   развитие   и   поведение
подростков
2.1 Разработка анкеты……………………………………………………… 7
2.2 Проведение социального опроса ……………………………………. 79
2.3 Ознакомление со статистикой аварийности на дорогам с участием подростков… 9
Глава  III.   Разработка   группы   факторов   отрицательного   влияния   гаджетов   на   развитие   и
поведение подростков ……………………………………………………………..10
Заключение ………………………………………………………………………….. 11
Список используемой литературы ………………………………………………… 12
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1………………………………………………………………... 13
3 Введение
В   классе   снизилась   успеваемость,   у   отдельных   учеников   появились   случаи   нарушения
дисциплины,   что   сказалось   на   общем   уровне   показателей   успешности   обучения   нашего
коллектива,   хотя   он   всегда   был   одним   из   лучших.   В   этом   году   на   уроках   и   переменах   с
некоторыми   одноклассниками   стало   трудно   общаться.   Они   постоянно   были   заняты
компьютерными играми. Если их спрашивали о чем либо, обращались к ним с просьбой, они
начинали   нервничать,   оговариваться,   отказывались   выполнять   поручения,   потому   что   нужно
было отвлечься от игры. На уроках постоянно смотрели на часы, учителю приходилось часто
обращать   их   внимание   на   себя,   дополнительно   объяснять   задания.   Изза   этого   мы   стали   на
уроках успевать выполнять заданий меньше, чем обычно. Наш учитель говорил ребятам, что
нужно жить реальной жизнью. Наблюдая за поведением играющих в гаджеты ребят на перемене,
мы определили проблему, которая заключается в следующем: увлечение компьютерными играми
на школьных перерывах негативно влияет на успешность освоения знаниями.  Именно по этой
причине,   мы   решили   выяснить,   как   же   гаджеты   влияют   на   школьников   (подростков).   Так
возникла идея исследовательской работы.
Цель исследовательской работы: Определить отрицательное влияние гаджетов на восприятие
учебного материала и поведение подростка.
Задачи исследования:
1. Описать теоретические аспекты объекта и предмета исследования
2. Провести социальный опрос (не менее 100 человек)
3. Разработать   группы   факторов   отрицательного   влияния   гаджетов   на   развитие   и
поведение подростков
Проблема   исследования:  Из   своих   личных   наблюдений   я   сделала   вывод,   что   мои
одноклассники,   часто   пользующиеся   гаджетами:   стали   плохо   учится;   появилось   плохое
поведение; агрессия, когда подростка начинаешь отвлекать от той или иной информационной
сферы. Некоторые одноклассники стали больше болеть.
Объект исследования: Подростки 20022003 года рождения, учащиеся в МБОУ «СОШ № 169»
в 8 классах.
Предмет исследования: Факторы отрицательного влияния гаджетов на развитие и поведение
подростков.
Методы   исследования:   Диагностика,   анализирование   (при   обработке   результатов   опроса),
анкетирование, сравнение, анализ и обобщение (при работе с источниками информации).
Гипотеза исследования: Предполагается, что гаджеты оказывают отрицательное влияние на
развитие и поведение подростков.
4 Глава I. Теоретические аспекты предмета и объекта исследования
1.1  Понятие гаджета и его влияние на жизнь, и развитие подростка
В современном мире, где электронные технологии развиваются стремительными темпами,
получили своё развитие гаджеты.  Гаджет – в переводе с английского языка  приспособление,
устройство, техническая новинка, выполняющая ограниченный круг задач. Гаджеты – это
смарттелефоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты, и другие электронные устройства. Они
слышат, видят, поют, рассказывают и делают кучу разных мелочей. В автомобилях поселились
навигаторы, некоторые из них не только подсказывают дорогу, но и показывают кино.
Видеорегистраторы записывают всё, что происходит на дороге. Заглянуть в интернет проще
простого. Ещё есть разные мелочи, например: ручкидиктофоны, очкивидеокамера  на любой
вкус и запросы. Удобные электронные штучки заполонили мир и заняли место в нашей жизни.
Гаджеты появились, чтобы помогать нам. Работа на устройствах с джойстиком, кнопками и
тачскрином (сенсорным экраном) позволяют разрабатывать пальчики и тренировать мелкую
моторику. А слежение за движением компьютерной мыши на экране позволяет тренировать
внимание подростка. Гаджеты делают жизнь проще и комфортнее. Однако, при чрезмерном
увлечении электроника, которая призвана помогать нам в жизни, может быть вредной для
здоровья. Противостоять гаджетам и интернету очень трудно.
Тут   мнения   специалистов   расходятся.   Одни   полагают,   что   электронные   гаджеты   развивают
внимание   и   мелкую   моторику.   Другие   выступают   категорически   против   этой   техники.
Попробуем разобраться, в чем польза и вред гаджетов.
Польза гаджетов:
1. Ценный источник информации. Можно быстро находить нужную информацию и обучаться.
2. Средство общения. Можно завести новые интересные знакомства с людьми, живущими в
самых различных уголках мира.
3. Центр   развлечений.  Компьютерные   игры   позволяют   разнообразить   время   отдыха.   С
друзьями можно посмотреть фильмы, послушать музыку, посмотреть фотографии и др.
4. Покупки через интернет. Можно искать, сравнивать и выбирать товары. Заказывать билеты
в кино. Покупать книги, музыку, игры, не выходя из дома. Можно делать покупки в других
городах.
5. Помощники   в   современной   жизни.  Написание   текстов,   редактирование   фотографий,
подготовка докладов, презентаций. Для чтения хороша электронная книга.
Вред гаджетов
1. Основной минус – это ухудшение здоровья.
5 Долгое времяпрепровождение с гаджетом приводит к болезни позвоночника и глаз. Также
страдает и психическое здоровье.
2. Гаджеты лишают живого общения с окружающими.
Гаджеты   постепенно   затягивают   человека   в   виртуальный   мир.   Это   очень   актуальная
проблема,   особенно   среди   подростков.   Многие   почти   не   выходят   на   улицу,   проводя
время у мониторов.
3. Отсутствие цензуры.
Некоторые   игры   и     сайты   содержат   сцены   жестокости.   При   общении   встречается
ненормативная   лексика.   Несмотря   на   контроль,   ребенок   сравнительно   легко   может
встретить нежелательные материалы.
4. Вирусы и мошенники.
Мошенничество в интернете существует примерно столько же, сколько и сама сеть. Из
года в год злоумышленники придумывают все новые трюки, направленные на то, чтобы
обмануть своих жертв.
Анализ групп школьников показал, что дети, регулярно использующие планшеты и смартфоны,
отличаются   рассеянным   вниманием   и   снижением   коэффициента   развития   интеллекта.
Российские санитарные нормы не рекомендуют детям использовать гаджеты с высокочастотным
электромагнитным излучением: телефоны, смартфоны, планшеты.
Помимо всего вышесказанного, вред от планшетов и смартфонов носит еще и социальный,   и
психологический характер, так как они затягивают ребенка своими играми и мультимедийными
приложениями,
  а   впоследствии   делает
несовершеннолетнего человека раздражительным и погруженным в виртуальный мир фантазий.
Успеваемость   детей   в   школе,   увлеченных   компьютерами   и   планшетами,   снижается,   а   круг
интересов замыкается на играх и социальных сетях.
  что   мешает   полноценному   общению,
1.2  Кто такой современный подросток?
Современный   тинэйджер   (подросток)   –   это   крутой   сорванец,   который   «не   тормозит»   и
«отрывается со вкусом». В школе он регулярно опаздывает на занятия, постоянно получает
замечания   учителей   и,   по   возможности,   старается   обратить   на   себя   внимание   сверстников,
например,   остря   и   развлекая   товарищей,   вызывая   всеобщий   хохот.   Прошла   эпоха   шашек,
шахмат, нард. На смену им пришли WaRcraft, Counter Strike, Fifa, Sims, которые заполняют всё
свободное, а порой и предназначенное для учебы, время подростков. Сегодняшний тинэйджер
вряд ли пойдёт по своей инициативе в театр или музей, он скорее будет скачивать в Интернете
картинки и мелодии для мобильного телефона, сидеть и просматривать социальные сети, и по
собственному желанию отправится разве только в кино на хорошо разрекламированный фильм.
6 Глава  II.     Проведение   анализа   отрицательного   влияния   гаджетов   на   развитие   и   поведение
подростков
2.1 Разработка анкеты
Наблюдая за своими одноклассники, которые часто пользуются гаджетами, я заметила, сто они
стали   плохо   учится;   появилось   плохое   поведение;   агрессия,   когда   подростка   начинаешь
отвлекать от той или иной информационной сферы. Некоторые одноклассники стали больше
болеть. Именно по этой причине я решила провести анкетирование у учащихся в параллели 8х
классов   (не   менее   100   человек).   Для   выявления  группы   факторов   отрицательного   влияния
гаджетов   на   развитие   и   поведение   подростков   мной   была   составлена   анкета.   (Смотреть
Приложение №1)
2.2 Проведение социального опроса
Мною было проведено анкетирование среди учеников восьмых классов. Всего участвовало в
анкете 100 человек.
Анализ   первого   вопроса   в   анкете   показал,   что   среди   учащихся,   большая   часть   95%   имеют
гаджеты, а 5% учеников их нет (Смотреть рис. 1). Изучив большое колво информации, я могу
сказать, что эти 5% учащихся, могут запросто найти общий язык с любым человеком, потому что
у них нет зависимости от интернет  ресурсов, игр…
7 Наличие гаджета у учащихся
Да, есть
Нет
5%
95%
Рис. 1
Анализ второго вопроса показал, что среди учащихся, большая часть 85% берут гаджет в школу,
15% учеников этого не делают (Смотреть рис. 2).
Наличие гаджета в школе
15%
Да, приношу
Нет, оставляю дома
85%
Рис. 2
8 Проанализировав третий вопрос анкеты, 53% учащихся в школе гаджетом пользуются только на
переменах; 11% пользуются на уроках; 21% учащихся пользуются и на уроках, и на переменах; а
15% учащихся в школе вообще не пользуются гаджетами (Смотреть рис. 3).
Когда учащиеся пользуются гаджетами в школе
На переменах
Во время уроков
На пееменах и во
время уроков
В школе не
пользуюсь
15%
21%
53%
11%
Рис. 3
Анализ   четвёртого   и   последнего   вопроса   в   анкете   показал,   что   10%   учащихся   гаджетами
пользуются   лишь   для   игры   в   разные   игры;   25%   учащихся   пользуются   только   для   поиска   и
получения какойлибо информации; большая часть учащихся, 40% пользуется гаджетами для
общения   и   просмотра  социальных   сетей;   19%  учащихся   выбрали   всё   выше   сказанное,   а  6%
выбрали  другое.  Им  гаджет  нужен для  монтирования  видео,  для  создания  презентаций,  для
проверки времени… (смотреть рис. 4).
9 Использование гаджетов
Игры
Поиск информации
Общение, соц. Сети
Всё выше сказанное
другое
6%
10%
19%
25%
40%
Рис. 4
До   недавнего   времени   Интернет   ассоциировался   с   источником,   где   дети   могли   почерпнуть
огромное количество полезной информации. Но теперь все эти плюсы стали минусами. Как
показали научные исследования, дети очень мало времени проводят в Интернете, учась чему
нибудь. В основном компьютер необходим для игр, для развлечений и для общения. Именно
общение в чате и привлекает многих подростков, которые пока одиноки, а принимая участие в
игре,   они     иногда   только   там   и   находят   друзей.   Дети   спешат   после   школы   домой,   чтобы
поскорей продолжить начатую игру.
2.3 Ознакомление со статистикой аварийности на дорогам с участием подростков
Я узнала, что в нашем городе за прошедший год произошло 8 ДТП с участием подростков, из
которых 2 ДТП с использованием гаджетов. Делаем выводы, что гаджеты постепенно затягивают
подростка в свой виртуальный мир, изза которого они перестали обращать внимание на всё, что
происходит в реальной жизни.
Глава   III.   Разработка   группы   факторов   отрицательного   влияния   гаджетов   на   развитие   и
поведение подростков
10 Развитие   информационных   технологий   в   последнее   десятилетие,   их   стремительное
проникновение в различные сферы жизни влияют на развитие личности современного ребенка,
значительно   расширяют   его   образовательновоспитательные   возможности,
  систему
коммуникации,   досуга.   Наряду   с   положительным   влиянием   информационных   технологий
существует и негативное воздействие. Новые информационные технологии очень круто изменили
нашу размеренную жизнь, и люди по всему миру подсели на них как на наркотик. Мобильные
телефоны,   компьютеры,   ноутбуки   и   многое   другое   стали   настолько   необходимыми   в   нашей
жизни, как вода или воздух. Человечество в своем сумасшедшем жизненном ритме не обращает
внимания на вред, который они могут нанести нашему здоровью.
Исследования свидетельствуют о том, что самое негативное влияние оказывает Интернет и ТВ.
Они   отбирает   у   детей   их   детство.   Вместо   активных   игр,   переживаний   настоящих   эмоций   и
чувств, общения со сверстниками и родителями, познания самого себя через окружающий живой
мир,   они   часами   проводят   время   возле   экранов   компьютера   и   телевизора.   Что   касается
физического   развития,   то   просмотры   телевизора   также   ведут   к   уменьшению   времени,
отводимого   на   занятия   спортом.   Дети,   подолгу   просиживающие   перед   телевизором   и
компьютером, ведут малоподвижный образ жизни, часто едят во время просмотра телепередач,
как перед телевизором, так и перед компьютером. Что негативно влияет на здоровье подростка,
а стране нужны здоровые физически развитые люди, спортсмены.
Основные вредные факторы, влияющие на здоровье подростка: стресс при потери информации,
перегрузка суставов (при сидячей работе за компьютером), утомление глаз, нагрузка на зрение,
воздействие электромагнитного излучения…
Основные отрицательные факторы, влияющие на развитие подростка: плохое усвоение нового
материала на уроке, плохая физическая форма.
Основные отрицательные факторы, влияющие на поведение подростка: замкнутость, агрессия,
подросткам   очень   трудно   найти   общий   язык   со   своими   сверстниками,   иногда   отсутствует
цензуры, редко общаются с окружающим миром, а всё по тому что много времени проводят с
гаджетами.
Заключение:
11 Проведя исследование, мы пришли к выводу, что излишнее увлечение гаджетами может
иметь   отрицательные   последствия   как   для   физического,   так   и   для   психического   здоровья.
Многочасовое непрерывное использование гаджетов может вызвать нарушение зрения, снижение
иммунитета,   головные   боли,   усталость,   бессонницу,   что   в   свою   очередь   отрицательно
сказывается   на   восприятии   учебного   материала   и   поведение   школьников.   Результаты
наблюдений   показали,   что   разумное   использование   гаджетов   не   оказывает   отрицательного
влияния на успешность учения и поведение. Использование планшета в образовательных целях
облегчает подготовку к урокам и экономит время. На переменах теперь наши одноклассники
предпочитают «живое» общение и реальные игры. Отказавшись от компьютерных игр, многие
ребята   начали   лучше   учиться,   объем   выполняемых   на   уроках   заданий   возрос.   Общаться   с
одноклассниками стало намного приятнее.
12 Список литературы
Книги одного автора
1.
Захарченко Е.Н. Новый словарь иностранных слов, 2010, Современны литератор.
Сборники. Учебные пособия
Виноград. Журнал для родителей №1 2016 «Ай друг или ай враг?» О пользе и вреде
2.
гаджетов
Интернет ресурсы
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/zdorovyyobrazzhizni/2015/11/12/issledovatelskiy
3.
proektvliyaniegadzhetovna
4.
5.
6.
7.
http://lubodar.info/vliyaniegadzhetovnazdorovjedetej/
http://porohova.ucoz.ru/karia_chistovik.pdf
http://infoglaz.ru/ Что такое гаджет / Загл. с экрана.
http://allforchildren.ru/why/ Почемучка. Кто придумал телефон / Загл. с экрана.
8.      http://kcson16.ru/publikacii/negativnoevlijanieinformacionnyhtehno.html
13

file_name: Исследовательская работа.docx

intro: Работая над этой темой, нас очень интересовал минталетет сверстников Дарьи, чеи "живут," чем" дышат", что для их идеал,и из чго он состоит. Проведя анкетирование,  нам на многое открылись глаза. Жаль,что позитива больше, чем нигатива. Наша работа больше для родителей, чем для сверстников Дарьи.

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательная работа на тему "Проблемы современного общества: Негативное влияние  СМИ на социализацию ребенка",7-8 класс


extracted_text:
Безопасное поведение на  уроках и во внеурочное время.
Цели:
способствовать стимулированию творческой активности учителя и ученика на
уроке и во внеурочное время.
способствовать созданию учителем образовательной модели по развитию
творческого потенциала учащихся.
Ход педсовета
1. Фрагмент литературной гостиной, посвященной творчеству С.Есенина
ответственная педагог дополнительного образования, руководитель
литературной студии "Золотое слово"  Максимова Т. Н.
Каждый ребенок способен созидать и творить.
"Ребенок  это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который нужно
наполнить"
Действительно, просмотрев фрагмент литературной гостиной, мы с
уверенностью можем сказать, что каждый ребенок способен созидать и
творить, дарить нам взрослым минуты счастья. И собрались мы с вами
сегодня обсудить очень важную проблему: как же сделать так, чтобы каждый
ребенок нашел возможность развить и проявить свои способности в какой
либо сферах как учебной, так и внеучебной деятельности? Ведь когда мы
видим радостные глаза детей, сами ощущаем счастье. И тема нашего
педсовета /Слайд №2/
Стимулирование творческой активности учащихся на уроке и во внеурочное
время как условие развития способностей школьника.
В современной психологии существует две точки зрения на творчество:
Всякое мышление является творческим (нетворческого мышления нет).
Наиболее распространенное определение творческого мышления основано на
характеристике его по продукту.
В Большой советской энциклопедии творчество определяется как
деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные
ценности, обладающие общественной значимостью. Данный критерий
применим к оценке труда выдающихся ученых, художников, которые создают,
общественно значимые продукты. Но элементы творчества проявляются и у
детей в игре, труде, учебной деятельности, где имеет место проявление
активности, самостоятельности мысли, инициатива, оригинальность
суждений, творческое воображение. Почему всегда в обществе, а особенно
сейчас, остается востребованность творческой личности? Потому что
мышление всегда носит творческий характер, так как оно направлено на
открытие новых знаний.
Орёл Т.А.  Сейчас мы проведем игру "Собери картинку". На столе в каждой
группе лежат: конверт, лист бумаги, клей и ручка. Вы открываете конверт,
выкладываете содержимое из конверта, собираете картинку и наклеиваете ее
на чистый лист бумаги. Итак, приступаем к работе. /работа в группе/  Можно абстрактно рассуждать о том, какой должна быть личность, и
результаты игры показали, что мнения разные. Модель такого выпускник
предлагают нам стандарты образования, но возможно ли это?
Все люди индивидуальны и стандартов быть просто не может, но стремиться к
воспитанию именно такой личности мы должны, при этом учитывать, что
каждый ребенок индивидуален  это свеча, зажженная на Земле
Будь осторожен!
Не ошибись!
Не вреди!
Дари себя детям!
Постоянно ищи в детях богатство его души!
Будь терпелив в ожидании чуда
И будь готов для встречи с ним в ребенке!

file_name: Документ Microsoft Word.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Экономический час  «Для чего нужны деньги?


description:
Безопасное поведение на  уроках и во внеурочное время.
Цели:
способствовать стимулированию творческой активности учителя и ученика на
уроке и во внеурочное время.
способствовать созданию учителем образовательной модели по развитию
творческого потенциала учащихся.
Ход педсовета
1. Фрагмент литературной гостиной, посвященной творчеству С.Есенина
ответственная педагог дополнительного образования, руководитель
литературной студии "Золотое слово"  Максимова Т. Н.
Каждый ребенок способен созидать и творить.
"Ребенок  это факел, который нужно зажечь, а не сосуд, который нужно
наполнить"
Действительно, просмотрев фрагмент литературной гостиной, мы с
уверенностью можем сказать, что каждый ребенок способен созидать и
творить, дарить нам взрослым минуты счастья. И собрались мы с вами
сегодня обсудить очень важную проблему: как же сделать так, чтобы каждый
ребенок нашел возможность развить и проявить свои способности в какой
либо сферах как учебной, так и внеучебной деятельности? Ведь когда мы
видим радостные глаза детей, сами ощущаем счастье. И тема нашего
педсовета /Слайд №2/
Стимулирование творческой активности учащихся на уроке и во внеурочное
время как условие развития способностей школьника.
В современной психологии существует две точки зрения на творчество:
Всякое мышление является творческим (нетворческого мышления нет).
Наиболее распространенное определение творческого мышления основано на
характеристике его по продукту.
В Большой советской энциклопедии творчество определяется как
деятельность человека, созидающая новые материальные и духовные
ценности, обладающие общественной значимостью. Данный критерий
применим к оценке труда выдающихся ученых, художников, которые создают,
общественно значимые продукты. Но элементы творчества проявляются и у
детей в игре, труде, учебной деятельности, где имеет место проявление
активности, самостоятельности мысли, инициатива, оригинальность
суждений, творческое воображение. Почему всегда в обществе, а особенно
сейчас, остается востребованность творческой личности? Потому что
мышление всегда носит творческий характер, так как оно направлено на
открытие новых знаний.
Орёл Т.А.  Сейчас мы проведем игру "Собери картинку". На столе в каждой
группе лежат: конверт, лист бумаги, клей и ручка. Вы открываете конверт,
выкладываете содержимое из конверта, собираете картинку и наклеиваете ее
на чистый лист бумаги. Итак, приступаем к работе. /работа в группе/

description:
 Можно абстрактно рассуждать о том, какой должна быть личность, и
результаты игры показали, что мнения разные. Модель такого выпускник
предлагают нам стандарты образования, но возможно ли это?
Все люди индивидуальны и стандартов быть просто не может, но стремиться к
воспитанию именно такой личности мы должны, при этом учитывать, что
каждый ребенок индивидуален  это свеча, зажженная на Земле
Будь осторожен!
Не ошибись!
Не вреди!
Дари себя детям!
Постоянно ищи в детях богатство его души!
Будь терпелив в ожидании чуда
И будь готов для встречи с ним в ребенке!


extracted_text: Иллюстрации старых денег

description: Иллюстрации старых денег


extracted_text:
Экономический час  «Для чего нужны деньги?
Цель: формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах,
истории их появления.
Задачи:
– познакомить с новыми понятиями “бартер”, “купляпродажа”, “обмен”,
“деньги”, “цена” и некоторыми денежными единицами;
 – развивать речь учащихся, умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
 – расширять кругозор детей;
 – воспитывать культуру поведения в условиях рыночных отношений.
Ход.
– представления об особенностях товарноденежных отношений;
 – знания и представления о видах денег, их характерных особенностях, путях
появления у людей;
 – представления о денежных единицах разных стран;
 – представления о функциях денег в жизни человека.
Приобретают:
– представления о том, что такое деньги;
 – знания, расширяющие кругозор в области товарноденежных отношений,
объясняющие зависимость между ценой, стоимостью и количеством товара;
 – умения устанавливать причинноследственные связи между возникновением
и развитием денежного обращения;
 – умения сравнивать анализируемые понятия: “обмен”, “купляпродажа”;
 – представления о самых первых денежных средствах на Руси.
– Презентация “Что такое деньги?”
 – Электронный тест по изученному материалу урока;
 – российские монеты (современные, устаревшие);
 – иллюстрации бумажных денег (современные и устаревшие) (Приложение 1);
 – карточки для практической работы;
 – карточки для игры “Давай обменяемся”;
 – Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Часть 2. /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009 г.
 – Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. /А.А. Плешаков. – М.:
Просвещение, 2009 г.
Ход урока
I. Организационный момент
(На данном этапе урока используется активный метод приветствия
“Поздоровайся локтями”).
– Ребята, для того, чтобы начать наш урок окружающего мира с хорошим
настроением, я вам предлагаю поиграть в игру “Поздоровайся локтями”. Вам необходимо встать в круг, рассчитаться на первыйвторойтретий и сделать
следующее:
 • Каждый “номер первый” складывает руки за головой так, чтобы локти были
направлены в стороны.
 • Каждый “номер второй” упирается руками в бедра, разводит руки в
стороны.
 • Каждый “номер третий” нагибается вперед, кладет ладони на колени и
выставляет локти в стороны.
На выполнение задания дается только 3 минуты. За это время вы должны
поздороваться с как можно большим числом одноклассников.
II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся
– Ребята, чтобы определить тему нашего урока и повторить материал,
изученный вами на прошлых уроках, мы сейчас разгадаем кроссворд.
(Презентация 1)
Учитель читает вопросы:
1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных
богатств, производство товаров. (ТРУД)
2. Он на дорожках во дворе,
 Он очень нужен детворе,
 Он на стройке и на пляже,
 Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
3. Правила, законы ведения хозяйства. (ЭКОНОМИКА)
4. Составная часть экономики. (ОТРАСЛЬ)
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить потребности
других людей. (УСЛУГИ)
6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (ПИЩЕВАЯ)
– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ) (Слайд 1)
– Каждое ли слово кроссворда можно связать с деньгами? Объясните.
– Сегодня, ребята, вы узнаете, что такое деньги, когда они появились, какими
были первые деньги. (Слайд 2)
III. Изучение нового материала 1. Беседа о жизни людей без денег
– Ктото из вас сейчас может сказать, что такое деньги?
– Для того, чтобы это выяснить мы отправимся в небольшое путешествие.
– Кто перед нами? (Первобытные люди) (Слайд 3)
– Как вы думаете, у них были деньги?
– Конечно, нет.
Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались
тем, что давала им природа. – Двигаемся во времени дальше на тысячи лет.
Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали
домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и
многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не
мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить
дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни
стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи –
заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.
– Что же получалось в таком обществе? (Появились излишки изготовленных
предметов и потребность иметь другие изделия у себя). (Слайд 4)
– Что стали делать люди?
– Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары
меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры.
Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и
кожи. Воиныпобедители – своих пленников. (Слайд 5)
– Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов
разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту
или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора,
четыре кувшина или телегу. (Слайды 67)
– Чем еще могли обмениваться люди?
– И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять
друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: вопервых, нужно
наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Вовторых, найти человека, которому надо много рыбы. Втретьих, сделать так, чтобы рыба не
испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно
обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3
топора.
– Обмен товара на товар называется БАРТЕР.
(Слайд 8)
– Какой бартер вы осуществляете между собой?
2. Игра “Давай обменяемся”
(На данном этапе урока используется активный метод работы над темой).
– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. Вы делитесь на
4 группы: купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть
карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо
привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар
на необходимый.
(Можно сделать карточки таким образом, чтобы дети смогли обменять свой
предмет на нужную вещь только через двойной обмен).
Время на выполнение задания – 3 минуты.
– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?
– Кто не смог произвести обмен?
– Какие сложности возникли при обмене?
– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно
было очень сложно?
– Как вы думает, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
3. Рассказ учителя о первых деньгах
– Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее
подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи
перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. (Слайд 9) – Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было гдето держать и
кормить, а продукты от хранения портятся.)
– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а
постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в
руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтобы
они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.
– Одними из первых денег были раковины кауримоллюсков, добывавшихся в
южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на
веревочку как бусы по 40 раковин. (Слайд 10)
– Чем же были они удобны? (Не портились, не теряли вида, легко носить с
собой).
– За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.
– Удобно?
– Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги.
Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец,
прутиков, слитков. (Слайд 11)
– Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно
расплачиваться за любой товар)
– На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если
вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. (Слайд 12)
– Что же получалось? (РУБЛЬ)
– При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с
копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА)
4. Физминутка для глаз (Слайд 13)
– У металлических денег все же оказался важный недостаток. Определите
какой? (Они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые
торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз:
как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут). Люди придумали
выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу
бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на
которых написано, какому количеству золота они равны. (Слайд 14) – Итак, ребята, что же такое деньги? (Особый товар, который можно
обменять на любые другие товары и услуги). (Слайд 15)
– Обмен товара на деньги называется КУПЛЯПРОДАЖА.
– А как мы узнаем, какое количество денег нужно отдать за тот или иной
товар? (У каждого товара и каждой услуги есть своя цена). (Слайд 16)
– Откуда люди берут деньги?
5. Физминутка (Слайд 17)
Буратино потянулся,
 Раз нагнулся, два нагнулся.
 Руки в стороны развел,
 Монетки, видно не нашел.
 Чтоб монетки нам достать
 Надо на носочки встать.
 С кустика достать монетку,
 Закопать их в поле редко.
IV. Закрепление изученного материала
– Ребята, вы хорошо поработали над новой темой. А теперь, я предлагаю
проверить себя.
1. Практическая работа в парах
– У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Вам необходимо
определить, что на них изображено и написано, как называются части монеты.
А теперь откройте учебник – с. 70, тетрадь: с. 39, задание № 3 – практическая
работа в парах.
Текст учебника: сторона, на которой изображён герб (портрет или другой
рисунок), – лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона –
оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль,
5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах
называется легенда, а ребро монеты – "гурт"
– Прочитайте во 2 задании, какие названия у разных частей монеты.
Подпишите части монеты в тетради.
2. Индивидуальная работа Проверка изученного материала в парах:
– Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона.
Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная
сторона. Как она называется?
Какой номинал на ней указан? А легенда? (Слайд 18)
– Рассмотрите современные и старинные деньги: что на них изображено и
нарисовано? (2 мин.) (Приложение 1)
– Чем похожи и отличаются деньги разных времен?
3. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях
– Откройте с. 38, задание 2.
– Вырезать из приложения фотографии денежных единиц и наклеить их.
Подписать названия.
– Какими денежными единицами пользуются в США, в Европе? (Слайд 19)
4. Итоговый тест по изученному материалу на уроке (Презентация 2)
Рефлексия деятельности на уроке
– Ребята, какой вопрос был сегодня главным на уроке?
– И что же такое деньги?
– Какие виды обменов теперь знаете?
– Как нужно расходовать деньги?
– Как вы можете объяснить пословицу: Не с деньгами жить, а с добрыми
людьми.
Итоговая рефлексия работы на уроке проводится с помощью активного
метода “Ярмарка”. Учащимся предлагается представить, что сегодняшний
день они провели на ярмарке и их попросили ответить на вопросы:
– Больше всего мне понравилось… – Я бы купил еще этого…
– Мне не хватило денег на…
– Больше всего я купил…
– Самая ценная вещь на ярмарке…
– Хотелось бы еще заглянуть в ряды…
(На данном этапе урока используется активный метод рефлексии). (Слайд 20)


extracted_text: Иллюстрации старых денег

description: Иллюстрации старых денег

title: презинтация


extracted_text: Иллюстрации старых денег

description: Иллюстрации старых денег

title: Инструкция по технике безопасности.


extracted_text:
Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей
подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается
кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или
слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и
отставать от корпуса более чем на 10 см.
6.При работе не следует ставить локти на
стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или
детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует
периодически менять положение корпуса
(из слегка согнутого к выпрямленному и
обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте
попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду. 11. Перед работой наложите на порезы и
царапины повязку или лейкопластырь

file_name: Документ Microsoft Word (3).docx

title: Инструкция по технике безопасности.


extracted_text:
План конспект
Дата проведения: 13.12. 2013 года.
Тема урока: Изделия из соленого теста «Снеговик»
Цель: изучение технологии изготовления  соленого теста, и выполнение
поделок из него.
Задачи:
1 расширить знания, умения и навыки лепки изделий из соленого теста;
2 развивать эстетические чувства учащихся, навыки самостоятельного
творчества;
3 воспитывать уважение к друг другу;
Материалы и оборудование:
 соленое тесто,
 пищевая фольга.
Ход мероприятия
1 Вводный этап
     Орг. момент
Приветствие, проверка готовности учащихся, объявление темы и цели
занятия.
Приветствие
2 Основной этап. Теоретическая часть.
Тесто – доступный всем, дешевый и легкий в освоении материал. Его можно
окрашивать после того, как изделие высохло, а можно добавлять краски при
замешивании. Или же в уже замешанное тесто добавить несколько капель
гуаши или масляной краски, вымешивать его до тех пор, пока не исчезнут
«мраморные» разводы и тесто станет однородным.
Для большей эластичности в тесто можно добавить 12 капли подсолнечного
масла.
Сегодня, мы будем  из соленого теста делать «Снеговиков»
1. Скатайте два шарика разного размера. Аккуратно примните их и
соедините между собой.
2. Скатайте по два конуса для рук и ног снеговика.
3. Из маленьких шариков скатайте  нос  и пуговицы.
Зубочисткой сделайте в пуговицах по две дырочки.
4. Из раскатанного теста вырежьте полукруг.
Затем подверните углы и прикрепите  деталь к голове снеговика. Из шарика
сделайте помпом.
5. Высушить фигурки и раскрасить ее красками.
Мастер класс выполнения соленого теста.
Физкультминутка. Лодочка, замок, домик,  Ребро, кулак, ладонь.
3.Практическая часть. Вводный инструктаж.
Изучение основных правил техники безопасности при работе с соленым
тестом.
    А) Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса более чем на 10
см.
6.При работе не следует ставить локти на стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из
слегка согнутого к выпрямленному и обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду.
11. Перед работой наложите на порезы и царапины повязку или
лейкопластырь.
Итог:
Завершение работы, уборка рабочих мест.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

title: Инструкция по технике безопасности.


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ:
1.Скатайте два шарика
разного размера.
Аккуратно примните их и
соедините между собой. 2. Скатайте по два
конуса для рук и ног
снеговика. 3. Из маленьких шариков
скатайте  нос  и
пуговицы. Зубочисткой сделайте в
пуговицах по две
дырочки.
4. Из раскатанного теста
вырежьте полукруг. Затем подверните углы и
прикрепите  деталь к
голове снеговика. Из
шарика  сделайте помпом. 5. Высушить фигурки и
раскрасить ее красками.

title: Инструкция по технике безопасности.


description:
Экономический час  «Для чего нужны деньги?
Цель: формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах,
истории их появления.
Задачи:
– познакомить с новыми понятиями “бартер”, “купляпродажа”, “обмен”,
“деньги”, “цена” и некоторыми денежными единицами;
 – развивать речь учащихся, умения выделять главное, сравнивать, обобщать;
 – расширять кругозор детей;
 – воспитывать культуру поведения в условиях рыночных отношений.
Ход.
– представления об особенностях товарноденежных отношений;
 – знания и представления о видах денег, их характерных особенностях, путях
появления у людей;
 – представления о денежных единицах разных стран;
 – представления о функциях денег в жизни человека.
Приобретают:
– представления о том, что такое деньги;
 – знания, расширяющие кругозор в области товарноденежных отношений,
объясняющие зависимость между ценой, стоимостью и количеством товара;
 – умения устанавливать причинноследственные связи между возникновением
и развитием денежного обращения;
 – умения сравнивать анализируемые понятия: “обмен”, “купляпродажа”;
 – представления о самых первых денежных средствах на Руси.
– Презентация “Что такое деньги?”
 – Электронный тест по изученному материалу урока;
 – российские монеты (современные, устаревшие);
 – иллюстрации бумажных денег (современные и устаревшие) (Приложение 1);
 – карточки для практической работы;
 – карточки для игры “Давай обменяемся”;
 – Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.
Часть 2. /А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009 г.
 – Окружающий мир. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 2. /А.А. Плешаков. – М.:
Просвещение, 2009 г.
Ход урока
I. Организационный момент
(На данном этапе урока используется активный метод приветствия
“Поздоровайся локтями”).
– Ребята, для того, чтобы начать наш урок окружающего мира с хорошим
настроением, я вам предлагаю поиграть в игру “Поздоровайся локтями”. Вам

description:
необходимо встать в круг, рассчитаться на первыйвторойтретий и сделать
следующее:
 • Каждый “номер первый” складывает руки за головой так, чтобы локти были
направлены в стороны.
 • Каждый “номер второй” упирается руками в бедра, разводит руки в
стороны.
 • Каждый “номер третий” нагибается вперед, кладет ладони на колени и
выставляет локти в стороны.
На выполнение задания дается только 3 минуты. За это время вы должны
поздороваться с как можно большим числом одноклассников.
II. Сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний учащихся
– Ребята, чтобы определить тему нашего урока и повторить материал,
изученный вами на прошлых уроках, мы сейчас разгадаем кроссворд.
(Презентация 1)
Учитель читает вопросы:
1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных
богатств, производство товаров. (ТРУД)
2. Он на дорожках во дворе,
 Он очень нужен детворе,
 Он на стройке и на пляже,
 Он в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)
3. Правила, законы ведения хозяйства. (ЭКОНОМИКА)
4. Составная часть экономики. (ОТРАСЛЬ)
5. Работа, которую люди выполняют, чтобы удовлетворить потребности
других людей. (УСЛУГИ)
6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (ПИЩЕВАЯ)
– Какое слово получилось в выделенном столбце? (ДЕНЬГИ) (Слайд 1)
– Каждое ли слово кроссворда можно связать с деньгами? Объясните.
– Сегодня, ребята, вы узнаете, что такое деньги, когда они появились, какими
были первые деньги. (Слайд 2)
III. Изучение нового материала

description:
1. Беседа о жизни людей без денег
– Ктото из вас сейчас может сказать, что такое деньги?
– Для того, чтобы это выяснить мы отправимся в небольшое путешествие.
– Кто перед нами? (Первобытные люди) (Слайд 3)
– Как вы думаете, у них были деньги?
– Конечно, нет.
Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались
тем, что давала им природа. – Двигаемся во времени дальше на тысячи лет.
Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали
домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и
многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не
мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить
дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни
стали охотиться, другие – выращивать домашних животных, третьи –
заниматься земледелием, четвертые – ковать железо.
– Что же получалось в таком обществе? (Появились излишки изготовленных
предметов и потребность иметь другие изделия у себя). (Слайд 4)
– Что стали делать люди?
– Они стали обмениваться друг с другом различными предметами. Гончары
меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры.
Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и
кожи. Воиныпобедители – своих пленников. (Слайд 5)
– Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов
разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту
или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора,
четыре кувшина или телегу. (Слайды 67)
– Чем еще могли обмениваться люди?
– И чем больше появлялось разных товаров, тем сложнее их было поменять
друг на друга. Например, надо рыбу обменять на корову: вопервых, нужно
наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Вовторых, найти

description:
человека, которому надо много рыбы. Втретьих, сделать так, чтобы рыба не
испортилась. С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно
обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3
топора.
– Обмен товара на товар называется БАРТЕР.
(Слайд 8)
– Какой бартер вы осуществляете между собой?
2. Игра “Давай обменяемся”
(На данном этапе урока используется активный метод работы над темой).
– Ребята, сейчас мы представим себя жителями древней Руси. Вы делитесь на
4 группы: купцы, ремесленники, охотники, крестьяне. У каждого из вас есть
карточки с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо
привезти домой с ярмарки. Попробуйте сейчас обменять собственный товар
на необходимый.
(Можно сделать карточки таким образом, чтобы дети смогли обменять свой
предмет на нужную вещь только через двойной обмен).
Время на выполнение задания – 3 минуты.
– Понравилось ли вам на ярмарке древней Руси?
– Кто не смог произвести обмен?
– Какие сложности возникли при обмене?
– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно
было очень сложно?
– Как вы думает, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?
3. Рассказ учителя о первых деньгах
– Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее
подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи
перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу. (Слайд 9)

description:
– Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было гдето держать и
кормить, а продукты от хранения портятся.)
– Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а
постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в
руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтобы
они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.
– Одними из первых денег были раковины кауримоллюсков, добывавшихся в
южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на
веревочку как бусы по 40 раковин. (Слайд 10)
– Чем же были они удобны? (Не портились, не теряли вида, легко носить с
собой).
– За одного быка нужно было отсчитать тысячу таких раковин.
– Удобно?
– Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги.
Но и они отличались от современных. Они имели форму брусков, колец,
прутиков, слитков. (Слайд 11)
– Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно
расплачиваться за любой товар)
– На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок). Если
вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок. (Слайд 12)
– Что же получалось? (РУБЛЬ)
– При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с
копьем в руках. Что же появилось? (КОПЕЙКА)
4. Физминутка для глаз (Слайд 13)
– У металлических денег все же оказался важный недостаток. Определите
какой? (Они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые
торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз:
как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут). Люди придумали
выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу
бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на
которых написано, какому количеству золота они равны. (Слайд 14)

description:
– Итак, ребята, что же такое деньги? (Особый товар, который можно
обменять на любые другие товары и услуги). (Слайд 15)
– Обмен товара на деньги называется КУПЛЯПРОДАЖА.
– А как мы узнаем, какое количество денег нужно отдать за тот или иной
товар? (У каждого товара и каждой услуги есть своя цена). (Слайд 16)
– Откуда люди берут деньги?
5. Физминутка (Слайд 17)
Буратино потянулся,
 Раз нагнулся, два нагнулся.
 Руки в стороны развел,
 Монетки, видно не нашел.
 Чтоб монетки нам достать
 Надо на носочки встать.
 С кустика достать монетку,
 Закопать их в поле редко.
IV. Закрепление изученного материала
– Ребята, вы хорошо поработали над новой темой. А теперь, я предлагаю
проверить себя.
1. Практическая работа в парах
– У вас на столе российские монеты: 1 рубль и 1 копейка. Вам необходимо
определить, что на них изображено и написано, как называются части монеты.
А теперь откройте учебник – с. 70, тетрадь: с. 39, задание № 3 – практическая
работа в парах.
Текст учебника: сторона, на которой изображён герб (портрет или другой
рисунок), – лицевая. Она называется "аверс" или "орёл". Другая сторона –
оборотная. На ней указан её номинал, то есть достоинство (например, 1 рубль,
5 рублей). Эта сторона называется "реверс" или "решка". Надпись на монетах
называется легенда, а ребро монеты – "гурт"
– Прочитайте во 2 задании, какие названия у разных частей монеты.
Подпишите части монеты в тетради.
2. Индивидуальная работа

description:
Проверка изученного материала в парах:
– Положите монеты перед собой так, чтобы вам была видна лицевая сторона.
Как она называется? А теперь положите так, чтобы была видна оборотная
сторона. Как она называется?
Какой номинал на ней указан? А легенда? (Слайд 18)
– Рассмотрите современные и старинные деньги: что на них изображено и
нарисовано? (2 мин.) (Приложение 1)
– Чем похожи и отличаются деньги разных времен?
3. Самостоятельная работа в рабочих тетрадях
– Откройте с. 38, задание 2.
– Вырезать из приложения фотографии денежных единиц и наклеить их.
Подписать названия.
– Какими денежными единицами пользуются в США, в Европе? (Слайд 19)
4. Итоговый тест по изученному материалу на уроке (Презентация 2)
Рефлексия деятельности на уроке
– Ребята, какой вопрос был сегодня главным на уроке?
– И что же такое деньги?
– Какие виды обменов теперь знаете?
– Как нужно расходовать деньги?
– Как вы можете объяснить пословицу: Не с деньгами жить, а с добрыми
людьми.
Итоговая рефлексия работы на уроке проводится с помощью активного
метода “Ярмарка”. Учащимся предлагается представить, что сегодняшний
день они провели на ярмарке и их попросили ответить на вопросы:
– Больше всего мне понравилось…

description:
– Я бы купил еще этого…
– Мне не хватило денег на…
– Больше всего я купил…
– Самая ценная вещь на ярмарке…
– Хотелось бы еще заглянуть в ряды…
(На данном этапе урока используется активный метод рефлексии). (Слайд 20)

title: Инструкция по технике безопасности.


description:
Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей
подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается
кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или
слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и
отставать от корпуса более чем на 10 см.
6.При работе не следует ставить локти на
стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или
детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует
периодически менять положение корпуса
(из слегка согнутого к выпрямленному и
обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте
попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду.

description:
11. Перед работой наложите на порезы и
царапины повязку или лейкопластырь

title: инструкция по работе


description:
План конспект
Дата проведения: 13.12. 2013 года.
Тема урока: Изделия из соленого теста «Снеговик»
Цель: изучение технологии изготовления  соленого теста, и выполнение
поделок из него.
Задачи:
1 расширить знания, умения и навыки лепки изделий из соленого теста;
2 развивать эстетические чувства учащихся, навыки самостоятельного
творчества;
3 воспитывать уважение к друг другу;
Материалы и оборудование:
 соленое тесто,
 пищевая фольга.
Ход мероприятия
1 Вводный этап
     Орг. момент
Приветствие, проверка готовности учащихся, объявление темы и цели
занятия.
Приветствие
2 Основной этап. Теоретическая часть.
Тесто – доступный всем, дешевый и легкий в освоении материал. Его можно
окрашивать после того, как изделие высохло, а можно добавлять краски при
замешивании. Или же в уже замешанное тесто добавить несколько капель
гуаши или масляной краски, вымешивать его до тех пор, пока не исчезнут
«мраморные» разводы и тесто станет однородным.
Для большей эластичности в тесто можно добавить 12 капли подсолнечного
масла.
Сегодня, мы будем  из соленого теста делать «Снеговиков»
1. Скатайте два шарика разного размера. Аккуратно примните их и
соедините между собой.
2. Скатайте по два конуса для рук и ног снеговика.
3. Из маленьких шариков скатайте  нос  и пуговицы.
Зубочисткой сделайте в пуговицах по две дырочки.
4. Из раскатанного теста вырежьте полукруг.
Затем подверните углы и прикрепите  деталь к голове снеговика. Из шарика
сделайте помпом.
5. Высушить фигурки и раскрасить ее красками.
Мастер класс выполнения соленого теста.
Физкультминутка. Лодочка, замок, домик,  Ребро, кулак, ладонь.
3.Практическая часть.

description:
Вводный инструктаж.
Изучение основных правил техники безопасности при работе с соленым
тестом.
    А) Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса более чем на 10
см.
6.При работе не следует ставить локти на стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из
слегка согнутого к выпрямленному и обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду.
11. Перед работой наложите на порезы и царапины повязку или
лейкопластырь.
Итог:
Завершение работы, уборка рабочих мест.

title: инструкция по работе


description:
ПЛАН РАБОТЫ:
1.Скатайте два шарика
разного размера.
Аккуратно примните их и
соедините между собой.

description:
2. Скатайте по два
конуса для рук и ног
снеговика.

description:
3. Из маленьких шариков
скатайте  нос  и
пуговицы.

description:
Зубочисткой сделайте в
пуговицах по две
дырочки.
4. Из раскатанного теста
вырежьте полукруг.

description:
Затем подверните углы и
прикрепите  деталь к
голове снеговика. Из
шарика  сделайте помпом.

description:
5. Высушить фигурки и
раскрасить ее красками.

title: инструкция по работе


extracted_text:
Сценарий праздника
«День Защитника
Отечества»
для 2х классов
выполнила: Пашкова Л.Л.
учитель начальных классов Сценарий праздника «День Защитника Отечества» для 2х классов.
Цель: познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников
Отечества; создать условия для улучшения микроклимата в коллективе; воспитывать
культуру общения.
Ход мероприятия
Ведущий: Дорогие друзья, сегодня мы собрались здесь, чтобы встретить праздник
День защитника Отечества. Именно 23 февраля 1918 года был подписан закон о
создании в нашей стране специальных войск армии для защиты нашей Родины от
нападения врагов. Всегда, во все времена Русская армия славилась своими солдатами.
Недаром в народе говорят: «Русский солдат  умом и силой богат.» Солдат должен
обладать смелостью. Сейчас вы еще дети, но время летит быстро, и через несколько лет
наши мальчики тоже станут солдатами.
1. В феврале завьюжном, зимнем
   День особый, важный есть
   Всем защитникам России
   Воздаем хвалу и честь!
2. Защитников Отечества
   Любит весь народ!
  Защитникам Отечества
   Слава и почет!

Сценка.
1девочка.
Лена, Катя! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Пока все ушли на завтрак
3. Родная армия сильна,
    В боях непобедимая,
 На страже Родины она
    Стоит несокрушимая!
4. Хоть вьюги за окном бывают,
Они ведь нас не испугают,
Мы под защитой у ребят!
Они нам показать хотят
5. Всю молодецкую отвагу,
И хоть не носят нынче шпагу,
Но всех смелее и сильней
Умней, прекрасней и дружней!
Ведь 23 завтра!
2 девочка
Что? 23? Ну и что же?
Чем этот день уж так хорош?
3 девочка Ну, как же, праздник у мужчин!
Тем более поздравить есть причина
В году ведь только день такой один!
Мы им напомним, что они мужчины.
Поздравить надо всех защитников
страны.
И мы поздравить наших мальчиков
должны!
4 девочка
Причём  тут наши ребята?
Они пока еще не солдаты.
5 девочка
Но вырастут и будут защищать!
6 девочка
Пока они умеют только обижать:
То за косу дернут, то толкнут,
То в дверь не пустят, то обзовут.
7 девочка
Давайте  с праздником поздравим,
Какойнибудь для них сюрприз устроим.
1 девочка
Придумала! Устроим им турнир!
2 девочка
А какие там будут задания?
3 девочка
На ловкость сделаем соревнования,
На ум, сообразительность и знания,
На быстроту, на уменье
В серьезном деле проявить терпенье
4 девочка
Ну  что ж, тогда начнем скорей.
И мы за них сегодня поболеем
Ведущий: У нас есть три команды – три роты. У каждой роты есть свой погон, на
который будут крепиться звезды за победу в конкурсах, а в конце нашего праздника мы
с вами узнаем, какая рота больше звёзд заслужила.
Оценивать ваши умения будет справедливое жюри – генеральный штаб, в составе:
__________________________________________________________________ Каждая рота имеет старших советников – это папы и дедушки. Когда потребуется их
совет и помощь, они присоединятся к ротам участников.   Желаем вам успехов в
соревновании!
1.  Конкурс “Собери слово”.
 Проверим как вы умеете работать слаженно , какие вы смекалистые. Вы получаете
набор букв (на карточках) врассыпную “ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить
слово, подходящее к нашему празднику. Выигрывает тот, кто составит правильно слово
 и быстрее.
   Прочитайте   слово,   которое   у   вас   получилось.   Ребята,   как   вы   считаете   какими
качествами   должен   обладать  защитник?   (Он   должен   быть   смелым,   сильным,
смекалистым, добрым  и благородным.)
Ведущий: подведение итогов конкурса (Генеральный штаб присуждает звезду
победившей роте).
 Объявляется следующий конкурс
  2.Продолжаем наши соревнования. Объявляется конкурс "Не промахнись".
Стоят три корзины, куда надо попасть шариком из бумаги. Каждый участник делает из
бумаги шарик и бросает в корзину. У кого больше шариков окажется в корзине – та
рота и победила.
Ведущий: подведение итогов конкурса (Генеральный штаб присуждает звезду
победившей роте).
3.Конкурс  «Боевая тревога». Участники снимают обувь с обеих ног и выкладывают
вперемешку на середине зала. По команде необходимо быстро найти свою обувь,
обуться и встать смирно. Внимание  тревога!
Ведущий: подведение итогов конкурса (Генеральный штаб присуждает звезду
победившей роте).
Ведущий:
 Он гудит и чертит мелом,
 Он рисует белымбелым
 На бумаге голубой.
 Сам рисует, сам поет.
 Что же это? (Самолет). Ну, конечно же, самолет. И следующий конкурс — конкурс авиаконструкторов. На
столе лежат листы бумаги. Папе и сыну нужно сделать один самолетик. За скорость и
качество работы присуждаются баллы. А теперь проведем испытания.
Запускают самолеты  по дальности полета.
Ведущий: подведение итогов конкурса (Генеральный штаб присуждает звезду
победившей  роте)
Пока жюри подсчитывают баллы, наши мальчики хотят поздравить своих любимых пап,
дедушек.   Давайте поприветствуем защитников семейного очага, поздравим этих
сильных, благородных, ловких, смелых мужчин.
1. Лучше папы друга нет, поверьте,
Рядом мы в кино и на концерте,
Даже в зоопарк не интересно
Без него идти
2. И не даром мы решили с мамой,
Что мой папа добрый самыйсамый,
Что нигде другого, вот такого,
Просто не найти
3. Очень мы похожи – я и папа мой
Жду я, чтоб скорее он пришел домой
Вместе почитаем мы наверняка
Книжки Михалкова или Маршака
4. Мне во всем охота папе подражать
Даже ложку так же за столом держать
С папой мы играем, шутим и поем
Веселее вдвое, если мы вдвоем!
5. Был когдато папа маленьким, как я,
И пускал кораблик вдоль ручья
А кораблик этот унесла вода
Так он и остался в детстве навсегда
Подведение итогов, награждение. Подсчёт звёзд на погонах. Вручение грамот
командам.
(Читают девочки стихи)
1.В февральский день, морозный день
И мы  девчонки в этот день
Все праздник отмечают
мальчишек поздравляем. 2.Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
    Лучше всех на лыжах бегать
    И в футбол всех обыграть!
5.Пусть удача будет с вами,
Пусть будет с вами навсегда
        Только вы дружите с нами.
Мальчишеская смелость.
          Нам во всем вы помогайте,
      3.Учитесь только лишь на пять,
         От других нас защищайте!
    Мы вам будем помогать!
6.В общем, милые мальчишки,
      Только, чур, не задаваться
    Мы откроем вам секрет:
        И, конечно же, не драться!
    Лучше вас на белом свет.
4.Богатырского здоровья
 Никого, конечно, нет!
    Вам хотим мы пожелать. Ведущий: Наш праздник подошёл к концу. Разрешите еще раз поздравить всех мужчин
с Днём защитника Отечества. Будьте всегда сильными, ловкими, смелыми,
умными, находчивыми, мужественными. А самое главное — нашей надёжной
опорой,  нашими   защитниками!   Здоровья,  счастья   и,  конечно   же,  мирного
неба над головой. Спасибо всем!

file_name: Сценарий праздника.docx

intro:
Сценарий праздника "День Защитника Отечества" был составлен для учеников вторых классов.
Цель мероприятия: создать условия для улучшения микроклимата в коллективе, знакомство с историей праздника, поздравить будущих защитников Родины и их пап, воспитывать культуру общения.Материал будет полезен классным руководителям начальной школы, воспитателям ДОО, воспитателям ГПД,.

title: Конспект сценария праздника "День Защитника Отечества" ( 2класс)


extracted_text:
МКОУ Николаевская СОШ
Принята
педагогическим советом школы
«Утверждаю»_________
Директор школы:
     Протокол №  1
     от «30» августа  2017 г.
Приказ №70
от «31» августа  2017 г.
Школьное методическое
объединение
учителей гуманитарного цикла
в 2017-2018 учебном году
с.Николаевка 2017 г.
Ф.И.О.
Должность
 учитель русского языка
и литературы
учитель иностранного
языка
учитель
иностранногоязыка
учитель истории и
обществознания
преподаватель «Основ
православной
культуры».
учитель музыки
учитель ИЗО, культуры
общения
учитель МХК
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Список ШМО
Руководитель ШМО Свистова С.В. Тема:
«Развитие профессиональной компетентности
педагога
как фактор повышения качества образования
в условиях введения ФГОС»
  обобщать и распространять перспективные начинания
Задачи:
•
педагогов;
•
оказывать   адресную   персонифицированную   помощь
педагогам   в   освоении   инновационного   теоретического
материала, в решении затруднений, возникающих в процессе
педагогической деятельности;
•
осуществлять   разработку   методических   материалов
согласно запросам педагогических кадров и с  привлечением
наиболее  творческих педагогов;
•
организации сетевого взаимодействия;
•
создать   условия   для   непрерывного   повышения
профессионального   мастерства   педагогических   работников
района посредством панорам открытых уроков и внеклассных
мероприятий, выставок.
оказывать   методическую   помощь   школам   сети   в План работы
МО учителей гуманитарного цикла
№ Сроки
Август
1
2 Сентябр
ь
Содержание работы
1. Рассмотрение рабочих
программ на 2017-2018
учебный год.
2. План работы ШМО на 2017–
2018 учебный год.
3.Принять к рассмотрению
тексты входных контрольных
работ по русскому языку в5-
9,11 классах.
1.Подготовка   и   проведение
входных контрольных работ по
русскому   языку   в   5-9,11
классах.
2.   Подготовка   и   проведение
школьных   олимпиад   по
русскому   языку,   литературе,
иностранному языку, истории,
МХК.
3.Применение   ИКТ   на   уроках
русского языка
4. Культура речевого общения
Форма работы
Практикум –
обсуждение
Ответственные
Учителя
предметники
Круглый стол
Сивчева Т.А.,
Бузина Г.В.
Выступление
Учителя
предметники
Сивчева Т.А
Мастер-класс
Посвежинный Д.П 3 Декабрь 1.Участие   в   муниципальном
по
олимпиад

туре

гуманитарным предметам.
2.
  Современные   методики
формирования   патриотизма   и
гражданственности
в
практике   работы   учителя
истории и обществознания.
3.Геральдическое
путешествие   по   городам
Воронежской области.
4 «Праздник АВС» 2 класс
5. Приёмы словарной работы
на любых предметных уроках.
4
 Январь
5 Февраль
-Март

подготовки
1.Технологии
учащихся   к   ЕГЭ   и   ОГЭ   по
обществознанию.
  Изучение   иностранного
2.
языка в начальных классах по
ФГОС.
  «Имя   существительное-
3.
часть   речи   удивительная»   6
класс.
4.Организация   у   детей
сознательной   дисциплины   и
культуры поведения.
1. Воздействие искусства на
личность ученика в
современном образовательном
пространстве.
2. Музыкальные образы.
Лирический образ» 12.02.18- 7
класс.
3.»Джаз-искусство XX века»
20.02.18.-6 класс.
4. «Моя золотая земля»
07.02.18г.
5. « Старинное умение»
6. Формирование у учащихся
интереса к книге.
Учителя
предметники
Выступление
Свистова С.В.
.
Мастер-класс
Открытый
урок
Мастер –
класс
Свистова С.В.
Солодовникова
В.А.
Сивчева Т.А.
Мастер –
класс.
Свистова С.В.
Выступление
Открытый
урок
Выступление
Солодовникова
В.А.
Сивчева Т.А.
Посвежинный С.П
Выступление
Посвежинный С.П.
Открытый
урок.
Посвежинный С.П
Мастер-класс
Открытый
урок
Выступление
Выступление
Посвежинный С.П
Посвежинный Д.П
Посвежинный Д.П
Сивчева Т.А.
Сивчева Т.А. 6
Апрель
-Май
7.Возможности интеграции в
процессе изучения литературы
в 5-7 классах.
1. «Человек и человечность»-
11.04.18г. 6 класс.
2.»Рим при императоре
Нероне»-30.04.18г. 5 класс.
3. «Татьяна и Онегин» А
счастье было так возможно,
так близко… 04.04.18г.-9 класс
4. Итоговое заседание ШМО.
Мастер-класс
Открытый
урок
Свистова С.В.
Свистова С.В.
Сивчева Т.А.
Открытый
урок
Открытый
урок
Протокол № __
школьного методического объединения
учителей гуманитарного цикла
МКОУ Николаевская СОШ
от __________________
Присутствовало ______
Повестка
дня:_______________________________________ ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Слушали:_________________________________________
__
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Постановили:_____________________________________
__
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Руководитель ШМО Свистова С.В.___________

intro:
Тема:
«Развитие профессиональной компетентности педагога
как фактор повышения качества образования
в условиях введения ФГОС»
Задачи:
•	 обобщать и распространять перспективные начинания педагогов;
•	оказывать адресную персонифицированную помощь педагогам в освоении инновационного теоретического материала, в решении затруднений, возникающих в процессе педагогической деятельности;
•	осуществлять разработку методических материалов  согласно запросам педагогических кадров и с  привлечением наиболее  творческих педагогов;
•	оказывать методическую помощь школам сети в организации сетевого взаимодействия;
•	создать условия для непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников района посредством панорам открытых уроков и внеклассных мероприятий, выставок.План работы школьное методическое объединение  учителей гуманитарного цикла

доп. образование взрослых

group: Другое