extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА 4
4.1 Тема
Расчет исполнительных размеров гладких калибров.
4.2 Цель работы
Ознакомиться с методикой расчета исполнительных размеров гладких
калибров и построения схем расположения полей допусков.
4.3 Задание
4.3.1   По   заданным   в   таблице   1   полям   допусков   отверстия   и   вала,
применяя таблицы 2;3 , рассчитать соединение.
4.3.2   Выбрать   по   таблице   4   допуски   и   отклонения   калибров   и
рассчитать   исполнительные   размеры   рабочих   и   контрольных   калибров;
построить схемы расположения полей допусков.

4.4 Общие положения
  Методические   рекомендации   расчета   исполнительных   размеров
гладких калибров предназначены для изделий с номинальными размерами до
500 мм, допусками размеров по ГОСТ 2485381.
            Для выполнения расчетов используются следующие стандарты:
ГОСТ   2534682.   Поля   допусков   и   рекомендуемые   посадки   единой
системы допусков и посадок.
ГОСТ   2534782.   Общие   положения,   ряды   допусков   и   основных
отклонений единой системы допусков и посадок.
ГОСТ 2485382. Допуски гладких калибров для размеров до 500 мм.
Рисунок 1 –Схема контроля изделий калибрами
  Принцип   контроля   размеров   изделий   гладкими   предельными   ка
либрами   и   расположение   полей   допусков   изделий   и   гладких   калибров
показаны на рисунке 1, из которого следует:    калибрыпробки   и   калибрыскобы   проходные   /ПР/   контролируют
размеры, соответствующие началу поля допуска изделия,
 калибрыпробки и калибрыскобы непроходные /НЕ/ контролируют
размеры, соответствующие концу поля допуска изделия,
 поля  допусков  на  изготовление  проходных  калибров /ПР/  и  конт
рольных калибровпробок /КПР, КНЕ/ соответствующим образом распола
гаются относительно начала поля допуска изделия,
  поля   допусков   на  изготовление   непроходных   калибров /НЕ/   соот
ветствующим   образом   располагаются   относительно   конца   поля   допуска
изделия.
 Методика расчета основана на схемах расположения полей допусков и
отклонений   калибров   относительно   границ   полей   допусков   изделий,   по
которым   определены   формулы   для   подсчета   исполнительных   размеров
основных деталей. Указанные схемы и формулы являются универсальными
для   расчета   исполнительных   размеров   гладких   калибров   и   контрольных
калибров к   изделиям  квалитетов  612.  Изделия  с допуском  точнее  IТ6  не
рекомендуется   контролировать   калибрами.   Такие   изделия   контролируются
универсальными средствами.
4.5   Расчет   исполнительных   размеров   калибровпробок   для
контроля отверстий
4.5.1   Схема   расположения   полей   допусков   калибровпробок   для
контроля отверстия.
где            Н  допуск на изготовление калибровпробок,
     Z  величина смещения поля допуска проходных  калибровпробок,

  величина смещения поля допуска непроходных калибровпробок
α
для размеров свыше 180 мм,
     y  допуск на износ проходных калибров от 1 до 500 мм с допуском
до IТ8,     свыше IТ8  y=0
Значения параметров заданы в таблице 4. 4.5.2   Формулы   для   расчета   исполнительных   размеров   калибров
пробок.
Проходная сторона                         ПРmax = Dmin + Z + Н/2
α
Непроходная сторона                     НЕmax = Dmax
 + Н/2
Проходная сторона изношенная    ПРизн = Dmin – y + α
4.5.3  Правила   определения  номинальных   размеров  калибровпробок,
при этом допуск на калибры сохраняется:
   номинальные   размеры   калибровпробок   для   отверстий   614
квалитетов,   оканчивающиеся   на   0,25   и   0,75   мкм   округляются   до   величин
кратных 0,5 мкм, в сторону сокращения производственного допуска ,
   номинальные   размеры   калибровпробок   для   отверстий   1517
квалитетов округляются до целого числа, согласно общим правилам.
Примеры:
                   IT6 – IT14                                                  IT15 – IT17
     ПPmax = 16,0635 = 16,064 мм               ПPmax = 6,00325 = 6,0035 мм
     НEmax = 16,89225 = 16,892 мм             НEmax = 6,01325 = 6,013 мм
4.6   Расчет   исполнительных   размеров   калибровскоб   и
контрольных калибров.
4.6.1   Схема   расположения   полей   допусков   калибровскоб   и
контрольных калибров для вала.
где     Н1  допуск на изготовление калибровскоб,
          Нр  допуск на изготовление контрольных калибров,
          Z1
          α1
для размеров свыше 180 мм,
          y1
до 500 мм с допуском до IТ9,        свыше IТ8  y1=0
величина смещения поля допуска проходных калибровскоб,
величина   смещения   поля   допуска   непроходных   калибровскоб
4.6.2 Формулы для расчета исполнительных размеров калибров  скоб.
допуск на износ проходных калибровскоб для размеров
от   1
ПРmin = dmax – Z1 + Н1/2
НЕmin = dmin + α1 + Н1/2 ПРизн = dmax + y1 – α1
4.6.3   Формулы   для   расчета   исполнительных   размеров   контрольных
калибров.
КПРmax = dmax  Z1 + Нр/2
КНЕmax = dmin + α1 + Нр/2
КПРизн = dmax + y1 – α1 + Нр/2
4.6.4   Правила   округления   номинальных   размеров   калибровскоб   и
контрольных калибров, при этом допуск на калибры сохраняется:
   номинальные   размеры   калибровскоб   для   валов  IT614   и   всех
контрольных калибров, оканчивающихся на 0,25 и 0,75 мкм округляются до
величин кратных 0,5 мкм в сторону сокращения производственного допуска
вала ,
 номинальные размеры калибровскоб для валов IТ1517 округляются
до целого числа согласно общим правилам.
Примеры:
                  IТ614                                                                 IТ1517
ПРmin = 10,99675 = 10,9968 мм                       ПРmin = 16,3865 = 16,385 мм
НЕmin = 9,98975 = 9,990 мм                             НЕmin = 15,5415 = 15,542 мм
 Таблица  1– Данные  для  расчета
 1
Ø 10 H6/f6
2
3
4
5
6
 7
8
9
10
11
12
Ø 24 H7/g6
Ø 26 H7/js6
Ø 12 H7/e7
Ø 18 H8/m7
Ø 30 H7/s7
Ø 38 H6/u7
Ø 40 H8/e7
Ø 48 H9/f8
Ø 56 H8/e8
Ø 78 H8/h8
Ø 75 H9/js9
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Ø 100 H7/r6
Ø 125 H7/s6
Ø 8 H8/e7
Ø 16 H8/f7
Ø 35 H8/js7
Ø 50 H8/k7
Ø 77 H8/m7
Ø 65 H7/n7
Ø 112H7/s7
Ø 135 H7/u7
Ø 140 H8/d8
Ø 166H8/e8
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Ø 99 H9/d9
Ø 29 H9/e9
Ø 60 H9/e8
Ø 100 H9/e8
Ø 109 H7/m7
Ø 155 H7/p6
Ø 115 H7/n7
Ø 202 H6/s6
Ø 148 H6/s6
Ø 175 H9/js9
Ø 25 H6/h7
Ø 44H8/e7 13
Ø 80 H6/k6
14 Ø 183 H6/m6
15
Ø94 H6/p6
28
29
30
Ø 180 H8/h8
Ø 200 H8/u8
Ø 212 H9/x8
43
44
45
Ø 58H9/d7
Ø 67H7/f6
Ø 13H6/k6
Таблица 4  Допуски и отклонения калибров                              В  микрометрах
Обозначения
параметров
Квалите
т
Св6
до10
                              Интервалы     размеров , мм
До3 Св3
до6
Св10
до18
Св50
до80
Св18
до30
Св30
до50
Св80
до120
Св120
до180
Св180
до250
Z
Y
    α α1
Z1
Y1
H
H1
Hp
Z   Z1
Y   Y1
    α α1
H   H1
Hp
Z   Z1
Y   Y1
    α α1
H
H1
Hp
Z   Z1
    α α1
H
H1
Hp
Z   Z1
    α α1
H
6
7
8
9
10
1
1
0
1,5
1,5
1,2
2
0,8
1,5
1,5
0
2
0,8
2
3
0
2
3
1,2
5
0
2
3
1,2
5
0
2
1,5
1
0
2
1,5
1,5
2,5
1
2
1,5
0
2,5
1
3
3
0
2,5
4
1,5
6
0
2,5
4
1,5
6
0
2,5
1,5
1
0
2
1,5
1,5
2,5
1
2
1,5
0
2,5
1
3
3
0
2,5
4
1,5
7
0
2,5
4
1,5
7
0
2,5
2
1,5
0
2,5
2
2
3
1,2
2,5
2
0
3
1,2
4
4
0
3
5
2
8
0
3
5
2
8
0
3
2
1,5
0
3
3
2,5
4
1,5
3
3
0
4
1,5
5
4
0
4
6
2,5
9
0
4
6
2,5
9
0
4
2,5
2
0
3,5
3
2,5
4
1,5
3,5
3
0
4
1,5
6
5
0
4
7
2,5
11
0
4
7
2,5
11
0
4
2,5
2
0
4
3
3
5
2
4
3
0
5
2
7
5
0
5
8
3
13
0
5
8
3
13
0
5
3
3
0
5
4
4
6
2,5
5
4
0
6
2,5
8
6
0
6
10
4
15
0
6
10
4
15
0
6
4
3
0
6
4
5
8
3,5
6
4
0
8
3,5
9
6
0
8
12
5
18
0
8
12
5
18
0
8
5
4
2
7
5
7
10
4,5
7
6
3
10
4,5
12
7
4
10
14
7
21
4
10
14
7
24
7
10 H1
Hp
Z   Z1
    α α1
H   H1
Hp
11
3
1,2
10
0
4
1,2
4
1,5
12
0
5
1,5
4
1,5
14
0
6
1,5
5
2
16
0
8
2
6
2,5
19
0
9
2,5
7
2,5
22
0
11
2,5
8
3
25
0
15
3
10
4
28
0
15
4
12
5
32
0
18
5
14
7
40
10
20
7
Для  квалитетов с  9  до  11  y  и   y1    равны   нулю.
Таблица 2  Допуски для размеров
      Интервалы
     размеров, мм
                Значение допуска для квалитетов, мкм
5
4
5
6
8
9
6
6
8
9
7
8
9
10
14
25
12
18
30
15
22
36
11
18
27
43
13
21
33
52
10
40
48
58
70
84
11
60
75
90
12
13
100
140
120
180
150
220
110
180
270
130
210
330
До 3
Св. 3 до 6
Св. 6 до 10
Св. 10 до 18
Св. 18 до 30
Св. 30 до 50
11
16
25
39
62
100
160
250
390
Св. 50 до 80
13
19
30
46
74
120
190
300
460
Св. 80 до 120
15
22
35
54
87
140
220
350
540
Св. 120 до 180
18
25
40
63
100
160
250
400
630
Св. 180 до 250
20
29
46
72
115
185
290
460
720 Св. 250 до 315
23
32
52
81
130
210
320
520
810
Св. 315 до 400
25
36
57
89
140
230
360
570
890 Таблица 3  Значения основных отклонений валов и отверстий
Интервалы
размеров,
 мм
          Верхнее  отклонение    es , мкм
               Все    квалитеты
a
b
d
g
h
c
e
f
js
                             Нижнее  отклонение  вала    +  ei  , мкм
47      св.7                               Все        квалитеты
k
k m n
p
u
v
x
y
s
r
t
z
0
6
2
14
20
270 140 60
До 3
0
10 4
20
30
270 140 70
Св.36
0
13 5
25
40
280 150 80
Св. 610
0
16 6
32
50
290 150 95
Св. 1014
0
16 6
32
50
290 150 95
Св. 1418
0
20 7
40
300 160 110 65
Св. 1824
0
20 7
40
300 160 110 65
Св. 2430
0
25 9
50
310 170 120 80
Св. 3040
25 9
0
320 180 130 80
50
Св. 4050
30 10 0
340 190 140 100 60
Св. 5065
30 10 0
360 200 150 100 60
Св. 6580
36 12 0
Св. 80100
380 220 170 120 72
36 12 0
Св.100120 410 240 180 120 72
43 14 0
Св.120140 460 260 200 145 85
43 14 0
Св.140160 520 280 210 145 85
Св.160180 580 310 230 145 85
43 14 0
Св.180200 660 340 240 170 100 50 15 0
Св.200225 740 380 260 170 100 50 15 0
Св.225250 820 420 280 170 100 50 15 0

,
0

±
I

5

я
и
н
е
н
о
л
к
т
о
T 0
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
3
3
3
3
3
4
4
4

е
ы
н
ь
л
е
д
е
р
П
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
28
34
40
45
54
64
80
97
6
10 14
4
2
26

18

12 15 19
8
4
35

23

10 15 19 23
6
42

28

12 18 23 28
7
50

33

12 18 23 28
7
60

39
33

15 22 28 35
8
73
63
47
41

15 22 28 35
8
88
75
55
48
41
17 26 34 43
9
112
94
68
60
48
9
17 26 34 43
81
114 136
70
54
11 20 32 41 53
87
102 122 144 142
66
11 20 32 43 59
102 120 146 174 210
75
13 23 37 51 71
91
124 146 178 214 258
13 23 37 54 79
104 144 172 210 254 310
15 27 43 63 92
122 170 202 248 300 365
15 27 43 65 100 134 190 228 280 340 415
15 27 43 68 108 146 210 252 310 380 465
17 31 50 77 122 166 236 284 350 425 520
17 31 50 80 130 180 256 310 385 470 575
17 31 50 84 140 196 284 340 425 520 640
A
B
C
D
E
F G H Js
P
R S
T
U
V
X
Y
Z Нижнее  отклонение отверстия  +EI
                  Все  квалитеты
      Верхнее   отклонение отверстия    ES
                        Все  квалитеты

file_name: ПР Расчет гладких калибров.doc

intro:
Практическая работа "Расчет гладких калибров" выполняется обучающимися в кабинете «Метрологии и стандартизации» в присутствии преподавателя. Работа выполняется в соответствии с указаниями преподавателя, отчёт о работе оформляется на формате А4, в соответствии с ходом работы.
Все необходимые таблицы, схемы и чертежи оформляются  карандашом и заполняются ручкой. При решении задач необходимо предоставить весь ход решения с пояснениями, единицами измерения и необходимыми пояснениями. В конце решения должен быть написан ответ.
Отчет о практической работе сдаётся преподавателю на проверку.


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Уважаемые папы и мамы!
Выбор профессии – важное и ответственное дело! Выбирая
профессию,   нужно   учитывать   в   первую   очередь   интересы
ребенка,   его   склонности,   способности,   желания   и   только
потом   семейные   традиции   и   интересы.  Выбор   учебного
заведения   и   специальности   во   многом   определит   его
дальнейший жизненный путь.
РЕКОМЕНДАЦИИ по выбору профессии
Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
Рассматривайте   выбор   будущей   профессии   не   только   с   позиции
Помощь   родителей   ребенку   в   выборе   образовательного
маршрута   может   заключаться   в   следующем:   совет,
приобретение необходимых справочников, сбор информации
об учебных заведениях
Три   основные   составляющие,   на   которых   построен   выбор
специальности – это «ХОЧУ», «МОГУ» и «НАДО». Успешный
выбор   специальности   достигается   только   при   оптимальном
сочетании этих составляющих
Выбирая   специальность   сейчас,   необходимо   знать,   какие
специалисты будут востребованы к моменту окончания вуза. В
этом   вопросе   Вам   поможет   информация   из   региональной
службы занятости
В выборе профессии родители – самые надежные и верные
помощники!
Если   возникают   разногласия   в   выборе   профессии,   используйте
•
• Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им
профессии.
•
материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.
• Учитывайте   в   выборе   будущей   профессии   личностные   качества
своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
•
возможность посоветоваться со специалистамиконсультантами.
• Не   давите   на   ребенка   в   выборе   профессии,   иначе   это   может
обернуться стойкими конфликтами.
• Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы
его мечта сбылась.
•
можно исправить.
 Имейте   резервный   вариант   на   случай   неудачи   по   основному
направлению.

(потребность, престижность, зарплата и др.).

жизни и подходящий для вашего ребенка вид деятельности.
Если   ваш   ребенок   рано   увлекся   какойто   профессией,   дайте   ему

возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятий
Сориентируйтесь  в конкретной социальноэкономической  ситуации
Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ
Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку в кружках и т.д.
• Помните,   что   дети   перенимают   традиции   отношения   к   профессии
своих родителей.

file_name: памятка по профориентации.doc

intro:
РЕКОМЕНДАЦИИ по выбору профессии

•	Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
•	Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
•	Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения.
•	Учитывайте в выборе будущей профессии личностные качества своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности.
•	Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами-консультантами.
•	Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
•	Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
•	Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
•	Имейте резервный вариант на случай неудачи по основному направлению.
•	Сориентируйтесь в конкретной социально-экономической ситуации (потребность, престижность, зарплата и др.).
•	Выбирать следует не только профессию, а и связанный с ней образ жизни и подходящий для вашего ребенка вид деятельности.
•	Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятий в кружках и т.д.
•	Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Памятка для родителей по профориентации


extracted_text:
Классный час « Казахстан – родина великих степей»
Цель:
1) Закрепить у учащихся чувство принадлежности к своей Родине  Казахстану, малой
Родине.
2) Развивать потребность делать добро.
3) Воспитывать доброе отношение к людям, любовь и гордость за свою родину.
Оборудование и материалы:
Сердечки, ватман, солнце с лучами, яблоня, домик добра, слайды, раздаточный материал.
1.  Круг радости
Ход занятия:
Свет солнца в ладони возьму
И к сердцу я приложу,
И станет вокруг всё добрее
Нежнее, светлее, милее.
 Вот с таким теплом в сердцах мы начнём наше занятие, которое пройдёт под девизом
«Хочу всё знать!»
 Сообщение темы классного часа.
 Сегодня мы вспомним что знаем о своей Родине. А для этого мы отправимся по дороге
добра. Поможет нам это волшебное сердечко. Бережно передаём сердечко друг другу по
кругу и читаем слова, которые возьмём с собой в дорогу.
Слова на сердечке: дружба, улыбка, радость, знания, внимание, взаимовыручка, настроение,
быстрота, уверенность, красота.
- Как вы думаете, почему именно эти два слова мы объединили сегодня на уроке? (ответы
детей)  На самом деле, наша малая Родина – это степь. Степь без конца и без края. Она
взрастила не одно поколение людей гордых, выносливых и свободолюбивых. И эти люди по
праву могут заявить: «Я – сын степей!»
Ученик читает стих Куаныша Есенова «Я сын степей»
1 Я сын степей – там, где свобода
В надменный мир спускает взор.
Я сын казахского народа,
Знаком ли ты с моей судьбой?
Я сын степей, тех, что в неволе Держали в юности порой.
Но я привстал, и даже стоя
Устал прислуживать собой.
Я сын степей, я сын раздолья,
И даже был когда немой –
Мне снилось сказочное поле,
Мне снился колос золотой.
Я сын степей, теперь я вольный,
Я помню всех, кто был со мной
Кто брал чрез сотканные боли
Свободу кровью и рукой.
Я сын отцов, стол чтивших слово,
Вскормленных гордостью степной.
Я сын казахского народа,
Я сын отца, отец – Герой!
Я сын степей, которых много.
Мой дом единый и большой.
В нем проживают все народы
Бок о бок сердцем и душой.
2 Мен – баласы даланың...
Бес жасынан ат жанында ойнаған, Ақ шабақша Ертіс бойын бойлаған
Жеті түсте бес жүз қойдың түскейпін,
Бес саусақтай түгендейтін, түстейтін,
Мен баласы даланың,
Кең далама тартып туған баламын
Ат үстінде ән шырқасам Алтайдан
Ақ жайықта қуанып ел, марқайған,
Мұздан төсек, қардан көрпе жамылар,
Көк дауылда, ақ жауында жадырар,
Мен – баласы даланың,
Кең далама тартып туған баламын.
Ведущий: много на Земле красивых мест. Но недаром гласит пословица: «В гостях хорошо,
а дома лучше». У нас с вами один общий дом – наш степной край. Чтобы описать красоту и силу степи, трудно подобрать слова. Ведь каждое слово имеет не просто лексическое
значение, оно имеет свой характер.
3: Какие бывают слова
Мама –
Любимое слово.
Камень –
Весомое слово
Пламя –
Горячее слово.
Знамя –
Набатное слово.
Школьник –
Прилежное слово.
Друг –
Задушевное слово.
Ветер –
Летучее слово.
Родина –
Лучшее слово.
Действительно, Родина – это лучшее слово. Это самое дорогое, что ест у человека. В
тяжелые военные годы поднимались и ценой собственной жизни защищали ее. Преодолевая
невзгоды и препятствия, Герои прославляют свою Родину на весь мир. О родной земле, об
отчизне сложено немало пословиц и поговорок. А вам они известны? Давайте проверим.
Конкурс «Собери пословицу»
Всякому мила своя сторона.
Где кто родится, там и пригодится. Где не жить — родине служить.
Где сосна взросла, там она и красна.
Глупа та птица, которой свое гнездо не мило.
Для отчизны не жаль жизни.
Для родины своей ни сил, ни жизни не жалей.
Если народ един — он непобедим.
За горами хорошо песни петь, а жить дома лучше.
За морем светло, а у нас светлее.
Родина любимая — мать родимая.
Родина — мать, умей за нее постоять.
II.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Конкурс «Мой Казахстан»
Деление на группы путём объединения понятий в одно целое (раздаются стикеры с
названием городов, рек РК)
Как называется наша Республика
Назови государственные символы РК
Найди символы РК среди прочих
Президент РК
Какие знаете города РК
Столица РК
Как называется основной закон страны
Когда празднуется День Конституции
Работа в группах. Заполнение кроссворда. 1) Механизм управления обществом каждой страны
2) Главная эмблема государства
3) Основной закон страны, который определяет
устройство нашего государства
4) Название нашей страны
5) Главный город государства
6) Высший исполнительный орган государственной
власти в стране
7) Общепринятое правило, считающееся обязательным
для исполнения
Работа в группах по контурной карте Р.К.
Обозначь города
Покажи богатства
Найди и обозначь место, где ты живёшь
Презентация работ



III.
IV.
Викторина «Астана» ИТК слайды
Решение ситуации: «Какие люди нужны республике»
Доброе волшебное сердце привело нас к дереву.
Добрый человек всегда пользуется волшебными словами.
А вы знаете добрые слова? (ребята записывают их на яблоках и прикрепляют на яблоню) Добрые слова должны подкрепляться добрыми делами
V. Ролевая игра «Добрые дела» (на солнечных лучах)
VI. Конкурс «Добрые профессии» (по группам). Презентация работ
VII. Этап подведения итога «Домик добра»
Сегодня мы пронаблюдали сколько добрых дел делают люди нашей республики (какие?)
Создали символы РК
Построили новые красивые здания
Вырастили сады
Дом добра
Мы сейчас на время станем строителями и сделаем доброе дело. Я предлагаю вам
построить «Домик добра» из этих кирпичиков (раздаются кирпичики). Я ложу фундамент
этого дома
Постепенно ребята выкладывают
свой кирпичик со словами
которые они возьмут в свой дом.
Родина
Почему вы взяли эти слова?
VIII. Рефлексия становятся в круг возле дома.
Мы закончили наше путешествие.
В нашем доме всегда должен быть мир. Я приготовила вам лекарство от грубости, драк,
жадности и злости. Вот только кому его дать? Я думаю нужно дать его всем для
профилактики. Только помните, перед тем как принять это лекарство, надо загадать
доброе желание своему дому, своей Родине. (записывают на стикерах и прикрепляют под
домиком добра)
Учитель раздаёт лекарство – конфеты.
Заканчивается занятие словами учителя
Не стой в стороне равнодушно,
Когда у когото беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда
И если комуто поможет
Твоя доброта, улыбка моя
То день не напрасно был прожит
А значит живёшь ты не зря.
Будьте добрыми, отзывчивыми – только такие люди могут делать для Родины добро.
Любовь к родине – первое достоинство цивилизованного
человека.
Родной край – основа всех наших начинаний.
Любовь к родине начинается с любви к родному краю.
Дань и уважение к культуре и традициям народа – залог
успешности нации.



o
o
o
o o
o
o
Знание истории и традиции своего народа –
основополагающая черта истинного патриотизма.
Культурно-географический пояс святынь Казахстана – один из
элементов каркаса национальной идентичности.
Особое отношение к родной земле, ее культуре и традициям –
основа культурно-генетического кода нации.
На этом наш классный час подошел к концу. Всем спасибо за внимание,
а ребятам – за активное участие.

file_name: Казахстан -родина степи.docx

intro: Классный час « Казахстан – родина великих степей» в 6 классе. Цель: 1) Закрепить у учащихся чувство принадлежности к своей Родине - Казахстану, малой Родине. 2) Развивать потребность делать добро.3) Воспитывать доброе отношение к людям, любовь и гордость за свою родину.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Казахстан - родина великой степи" (6 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя
общеобразовательная казачья школа с. Знаменка" Нерчинского района
Забайкальского края.
Доклад
"Православные Святыни Забайкальских казаков". Знаменка, 2017.
Православные Святыни Забайкальских казаков.
1. Свое духовное и нравственное начало казачество исстари находило в
Православии. За Святую Русь, за Православие казаки шли в бой с крестным
знамением, их всегда напутствовали войсковые священники. Самыми
большими ценностями для казаков были:  Вера, РодинаРоссия, Казачья
честь, дети, непререкаемый авторитет старейшин. На этой базе были
сформированы жизненные принципы казачьего образа жизни:  Душу  Богу,
Сердце  людям, Жизнь  Отечеству, Честь  никому.
У казаков бытует поговорка: "Казак без веры  не казак."  Еще в
Запорожскую Сечь принимали только в том случае, если человек
утвердительно отвечал на один вопрос: «В Христа веруешь?» Поэтому без
всяких условностей казак должен быть православным, вести православный
образ жизни, соблюдать Божии заповеди и быть примером в этом молодому
поколению.
      2.  Забайкальские казаки появились впервые в сороковых годах
восемнадцатого века, когда донские и оренбургские вызвались на переезд в
неосвоенные ещё новые российские земли. Здесь для государства открывались
великолепные возможности для освоения полезных ископаемых, количество
которых порождало легенды. Границы с восточными и не очень мирными
соседями нужно было охранять, и лучше, чем забайкальские казаки, это вряд
ли ктото мог сделать. К тому же необходим был постоянный и бдительный
контроль за местным населением  бурятами, в которых ещё бурлила кровь
Чингисхана, тунгусами, которые тоже не слишком доверяли пришлым.
Забайкальские казаки словно эстафету продолжили. Именно их силами были
присоединены к империи Урал, Оренбуржье, Сибирь. Остроги на Ангаре и Лене закладывались казачьими подразделениями атаманов Перфильева и
Бекетова, а в числе первых землепроходцев мы до сих пор чтим
национального героя, казакамореплавателя Семёна Дежнёва.
Традиционно на руководящие посты выбирались люди умные, талантливые и
обладающие большими личными заслугами. Знатность, богатство,
происхождение никакой роли при выборах не играли. И подчинялись
атаманам и решениям казачьего круга беспрекословно все: от мала до велика.
Вера,  Духовенство тоже было выборное  из наиболее религиозных и
грамотных людей. Священник был учителем для всех, и его советам
следовали всегда. Казаки были наиболее веротерпимым народом для тех
времён, несмотря на то, что сами глубоко, даже истово, преданы православию.
Веротерпимость обусловливалась тем, что всегда в казачьих войсках были и
старообрядцы, и буддисты, и магометане. Часть добычи из походов
предназначалась церкви. Храмы всегда были щедро убраны серебром,
золотом, дорогими хоругвями и посудой. Свои  жилища (избы) забайкальские
казаки обставляли почти всегда одинаково: красный угол с иконами, столом
угловичком, на котором лежит Библия рядом с папахой и свечами. Жизнь
казаки понимали как служение Богу и Отечеству, потому никогда не служили
вполсилы. Любое дело выполнялось безупречно.
Знамя Забайкальского казачьего войска представляло собой полотнище
войсковых цветов с изображением лика Спаса Нерукотворного. На
знамени была надпись: «С нами Бог».
3.Особую, наиважнейшую роль для казаков имеет почитаемая  Казачья
святыня «КАЗАНСКАЯ ИКОНА БОЖЬЕЙ МАТЕРИ»
 Православная церковь отмечает 4 ноября праздник Казанской иконы
Божьей Матери  одного из самых любимых и почитаемых у казаков
чудотворных образов. Казанская икона Божьей Матери олицетворяет собой всю глубину русской
веры, она связана с величайшими историческими событиями России, с
именами людей, ставшими великими и глубоко почитаемыми народом. С нею,
например, глубоко соприкасается судьба священномученика патриарха
Ермогена. Он лучше коголибо повествует об обретении иконы в «Повести о
честном и славном явлении образа Пречистой Богородицы в Казани».
В конце июня 1579 года в Казани случился пожар, уничтоживший большую
часть города. Пожар начался с дома Онучиных. Священномученик Ермоген
пишет: «Оттуда праведный гнев Свой Господь за наши грехи испустил, оттуда
же, близь места того… показал нам и светящиеся благодатные лучи и
источник исцеления». Через две недели после пожара Богоматерь трижды
явилась девочке Матрёне Онучиной во сне и повелела возвестить
архиепископу и воеводам города Казани, чтобы они обрели её икону в земле
на месте пепелища двора Онучиных. Словам девочки не поверили, а
Богородица являлась девочке ещё и ещё раз — трижды. Тогда Матрёна с
матерью стали заступом копать в указанном месте, где до пожара была печь.
На глубине трёх локтей (около метра) обнаружили икону. Одним из первых
очевидцев этого чудного явления был скромный священник Никольской
церкви Ермоген, который впоследствии стал патриархом всея Руси. Он писал:
«…чудотворный образ чудно сиял светлостью, как будто вновь был написан
красками, тогда как земной прах нисколько не коснулся того чудного образа,
как сами мы видели». К месту обретения иконы сразу же стеклось множество
народа, город огласился праздничным звоном. Будущий патриарх Ермоген нёс
икону в церковь святителя Николая Чудотворца. Этот день 8 июля, с 1579
года стал ежегодно праздноваться в Казани, а потом и по всей Руси. На месте
обретения иконы в том же году царь Иоанн IV основал Богородницкий
монастырь, где хранилась явленная Казанская икона. Свою чудесную помощь
икона явила в Смутное время, ровно через 33 года после обретения, когда
Россия подверглась вторжению польских интервентов, вынашивавших замыслы посадить на Российский престол чужеземца и иноверца. Польские
войска взяли Москву, захватили в плен и заточили в темницу патриарха
Московского и всея Руси Ермогена. В заточении патриарх молился
Богоматери, из темницы до русских патриотов доходили его призывы, чтобы
они «крепко стояли за веру, унимали грабёж, сохраняли братство и, как
обещались, положили души свои за Дом Пречистой, за чудотворцев и за веру».
И вскоре возникло нижегородское ополчение Минина и Пожарского. У князя
Дмитрия Михайловича Пожарского был список с Казанской чудотворной
иконы. С этой иконой войска князя подошли к стенам захваченной поляками
Москвы. Готовясь к штурму, русское воинство три дня постилось и молилось
пред иконой Богоматери о победе. Архиепископу Арсению, находившемуся в
плену у поляков в осажденном Кремле, было видение преподобного Сергия
Радонежского, который сказал: «Арсений, наши молитвы услышаны,
предстательством Богородицы суд Божий об Отечестве преложен на милость,
завтра Москва будет в руках осаждающих и Россия спасена». 22 октября 1612
года был взят Китайгород, а ещё через два дня Кремль. 25 октября в
воскресный день русские войска с крестым ходом вошли на Красную площадь
с Казанской иконой Богоматери впереди.
На 22 октября установлено особое празднование Казанской иконы Божией
Матери. Сначала оно распространялось на Москву, а после 1649 года, по
повелению царя Алексея Михайловича, — на всю Русь. Князь Пожарский в
честь Пресвятой Богородицы за помощь в победе воздвиг на Красной площади
в 1630е годы своим иждивением храм Казанской иконы, где она хранилась
почти триста лет. В двадцатые годы XX столетия храм был варварски
уничтожен. 4 ноября (22 октября) 1990 года патриарх Московский и всея
Руси Алексий II освятил место и положил на него первый камень
воссоздаваемого храма. Особую наиважнейшую роль Казанская икона сыграла
в СанктПетербурге. Известно почитание этой иконы Петром Великим. В 1709
году накануне Полтавской битвы царю сказали, что в селении Каплуновке находится чудотворный список Казанской иконы Божией Матери. По
государеву указу образ был доставлен в стан русской армии, который
расположился под Харьковом. Ожидая сражения, царь долго молился пред
иконой Божией Матери, он повелел обнести образ пред полками. Во время
битвы 27 июня икона стояла на поле боя.
В честь великой Полтавской победы Пётр I построил Сампсоньевский собор в
Петербурге, куда первоначально и поместил Казанскую икону
С Казанской иконой связана оборона Ленинграда. Когда силы жителей
блокадного города были совсем уже на исходе, чудотворную икону вынесли
из собора, чтобы пройти по городу крестным ходом, конечно не по
блокадному кольцу, как иногда можно услышать в легендах, а на сколько
хватило сил. И Богородица несомненно прибавила людям мужества, укрепила
волю к победе. Эту несгибаемую волю ныне всё человечество считает
величайшим феноменом.
 Есть ещё и другие храмы,  кроме Казанского собора, которые
построены для Казанской иконы. В этих храмах, как и тех, которые
стоят с Казанской иконой по всей России, в праздничные,
торжественные дни ликует душой русской народ, воспевая Богородицу:
«Радуйся, Благодатная!».
В г. Чите, по ул. Бутина.6, расположен Казанский кафедральный
собор, заложенный 06 декабря 2001 г., освящён 26 сентября 2004 г.
 Главный придел освящен в честь Казанской иконы Божией Матери,
правый придел – в честь святого благоверного князя Александра
Невского, левый придел – в честь Царственных Страстотерпцев, в
цоколе собора находится храмкрестильня во имя святого
 .
равноапостольного князя Владимира

Престольные праздники: o Казанской иконы Божией Матери  Июль 21 [по н.с.] (Явление
иконы Пресвятой Богородицы во граде Казани),
o Ноябрь 4 [по н.с.] (избавление Москвы и всей России от нашествия
поляков в 1612 году)
Святыни:
В приделе св. благоверного князя Александра Невского находится рака с
мощами св. Варлаама, Чикойского чудотворца.
Особо чтимые святые иконы:
 икона прп. Сергия Радонежского с мощами;
 св. Николая Чудотворца с мощами;
 икона Божией Матери «Смоленская», именуемой Путеводительница,
подаренная собору митрополитом Смоленским и Калининградским
Кириллом (ныне Патриархом Московским и всея Руси);
 икона св. Иннокентия, епископа Иркутского с мощами;
 икона св. Матроны Московской с мощами;
 икона св. Иннокентия (Вениаминова), митрополита Московского, апостола
Сибири и Америки.
 список чудотворной иконы Божией Матери «Албазинская», подаренной
архиепископом Благовещенским Гавриилом в 2006 г.;
4. Покровительница Приамурья Чудотворная икона Божией Матери
«Албазинская»
Название иконы «Слово плоть бысть» – это цитата из Евангелия от
Иоанна. На современном русском языке это предложение звучит как
«Слово стало плотью». Икона написана на холсте, натянутом на доску размером 73 на 67 сантиметров. По предположениям
историков, Албазинская икона   была написана в 1492 году монахом
Никодимом. В Приамурье икону принес старец Гермоген. Он пришел сюда
из Сибири вместе с казаками в 70х годах XVII века. Тогда икона ещё не
была «албазинской». Свое название святыня получила, когда ее принесли в
Албазинский острог. С тех пор Богоматерь считается покровительницей
Приамурья. После того, как Благовещенский кафедральный собор сгорел
в 1924 году, икону передали в Ильиновскую церковь, где она пробыла
почти 15 лет. После ее передали в музей, в котором святыня оставалась до
1991 года. Икона считается чудотворной уже примерно 400 лет: говорят,
както она помогла остановить эпидемию дифтерита и скарлатины в
Благовещенске. А ещё к иконе обращались каждый раз, когда возникали
проблемы с соседним государством, и тогда Албазинская богоматерь
выступала защитницей. «Когда манчжуры (китайцы) пытались завладеть
нашими землями, то при обращении к иконе пресвятой Богородицы они
видели белую деву, и в страхе обращались в бегство», – рассказывает
клирик кафедрального собора иеромонах Алексий (Граченко).Ещё к
Богоматери часто приходят будущие мамы. Они просят у иконы, чтобы
роды были легкими, ведь Богоматерь изображена с младенцем в чреве. А
ещё в начале XX века икона часто отправлялась в путешествия по Амуру,
для того, чтобы ей могли поклониться в других городах и деревнях
Приамурья. В начале этого века традицию пытались возобновить, но
сейчас Албазинскую святыню из храма выносят только 22 марта  , в день
празднования иконы, чтобы пройти с ней крестным ходом.
5. История нашего села, основанного в конце 17 века, тесно связана с
Абалакской иконой Знамения Божьей Матери. С 1851 года в Торге (совр.
Знменка) располагался штаб 9го батальона пешего Забайкальского
казачьего войска, позже  3го военного отдела. Крестьяне были переведены в казачье сословие. Создана казачья станица. В 1891 году
пешее казачье войско переформировано в конное казачье войско. Торга
стала центром Торгинской станицы. В начале XVIII в. на Торге была
построена деревянная часовня во имя иконы Знамения Божией Матери. К
часовне был прирублен алтарь и паперть, и в 1746 году церковь была
освящена. В 1755 году эта церковь сгорела дотла. В 1758 году церковь была
построена вновь, но через девять лет она снова сгорела. В 1768 году
Торгинская церковь вновь была заложена. В 1780 году по прошению
священника Петра Писарева и приходских людей на правой стороне алтаря
был поставлен второй престол во имя святителя Николая чудотворца...
Каменная церковь в Торге была построена в 1804 году, об этом
свидетельствует запись в «Памятной книжке Забайкальской области за 1871
год»: «Торгинская каменная церковь с такою же колокольнею построена в
1804 г. попечением умершего священника Дмитрия Писарева и прихожан. В
ней два престола: на правой стороне во имя Знамения Пресвятой Богородицы,
а на левой – во имя Святителя Николая».
Станица была переименована в село Знаменка.
После событий 1917 года местонахождение иконы Знамения
Пресвятой Богородицы неизвестно.
 7. В наше время  никакая другая общественная организация, действующая на
территории Российской Федерации, не имеет такой тесной связи с Русской
Православной Церковью,  как казачье войско. У каждого войска есть свой
духовник, священник, который духовно питает  казаков общества. У нас это
руководитель епархиального отдела по взаимодействию с казачеством
войсковой священник ЗКВ протоиерей Сергий (Комков).
СпасоПреображенский  храм г. Читы  является войсковым, в алтаре его
хранятся святыни Забайкальского казачьего войска – знамя, выданное Президентом РФ и хоругвь, полученная из рук Патриарха Московского и Всея
Руси Кирилла. На хоругви Войска изображен лик Алексия Человека
Божиего, в день памяти которого образовано было Забайкальское казачье
войско – 17 апреля (по новому стилю). В этот день традиционно в нашей
школе юные казачата дают присягу на верность Отечеству, Казачеству и Вере
православной.
          Конечно, в настоящее время, после столь длительного отсутствия
духовной культуры и веры в обществе, говорить о стопроцентном
воцерковлении казаков не приходится. Поэтому нам необходимо еще много
работать над собой: комуто изучать азы Православия, комуто постигать
труды Святых Отцов церкви и развивать себя духовно, а главное – учится
жить и поступать всегда похристиански, а это самое трудное. Нам,
педагогам, воспитывать детей. Воспитывать человека и гражданина на
основе исторических и культурных традиций Забайкальского  казачества,
формировать духовную зрелость, высокую нравственность и готовить  к
службе Отечеству на военном и гражданском поприще. (цель воспит.
работы в школе)Так воспитывались наши деды и прадеды, так воспитываем
мы наших детей сейчас. "Без патриотизма нет ни государства, ни
народа...Патриотизм  явление духовное, он связан и с духовными
традициями. Чем определяются наши духовные традиции? Конечно,
Православием. Верит человек или не верит, это одно; но если он культурный
человек, он должен понимать, что Православие  это лоно, в котором выросла
вся наша культура."

intro:
Православные Святыни Забайкальских казаков.
Свое духовное и нравственное начало казачество исстари находило в Православии. За Святую Русь, за Православие казаки шли в бой с крестным знамением, их всегда напутствовали войсковые священники. Самыми большими ценностями для казаков были:  Вера, Родина-Россия, Казачья честь, дети, непререкаемый авторитет старейшин. На этой базе были сформированы жизненные принципы казачьего образа жизни:  Душу - Богу, Сердце - людям, Жизнь - Отечеству, Честь - никому.Православные Святыни Забайкальских казаков.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
КАЛИНИГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ
ГБУ КОО «школаинтернат п. Cосновка»
Середина Лидия Ивановна
Технологии:
Skype in the classroom,
музейная педагогика
(Скайп в классе)
https://education.microsoft.com/skypeinthe
classroom/overview
предназначена для организации международной
групповой работы и межшкольных учебных
проектов с учителями и школьниками по всему
миру. Программа предлагает несколько
направлений работы с использованием
стандартной бесплатной версии Skype. Урок английского  языка
     «Подводный мир»:
Оборудование:
ПК,
проектор,
 интернет,
 программа Skype.
Межпредметная связь:
география, экология,
физика, информатика
Cловарь:
Общие термины
Калининград Лондон
68 классы

https://sway.com/Dqvnf06NA4ZwB3FO
                                                                      План урока
Цели
Образовательные:
формировать умения
общаться на
английском языке;
коммуникативную
культуру; углубить
знания о подводных
растениях и животных;
об условиях плавания
тел.
Воспитательные:
вырабатывать
дружелюбное
отношение и толерантность к
представителям других
стран, их культуре;
привлекать внимание
учащихся к
экологическим
проблемам.
уметь сотрудничать и
взаимодействовать с
людьми в
международном
сообществе, работать
творчески, критически
мыслить, использовать
ИКТ в
самообразовании,
оценивать себя и
стремиться принести
пользу.
Развивающие:
развивать потенциал  и
навыки 21 века
личности каждого
ребенка:  глобально
мыслить о своей
планете, осознавать
свой вклад в улучшение
окружающей среды, Задачи:
 установить
международные
культурно
образовательные  связи
на сайте
https://education.microso
ft.com/skypeinthe
classroom/overview;
 научиться общаться
через электронную
почту и  программу
Skype ;

 создать сайт
http://wearetogether.okis.
ru/
для сотрудничества и
координации
исследовательской
деятельности в области
экологии; обмена
опытом путем очных и
виртуальных
мероприятий;  расширить словарь
английских слов
(названия растений и
животных подводного
мира),
 развить умения
работать в паре, в
группе при проведении
экологических
Cловарь:
Общие термины
Snorkeling, SCUBA diving, Indian Ocean, Seychelles, Mauritius
Коралловые рифы, кораллы
Coral reef, coral, colony, jellyfish, skeleton, algae ,photosynthesis
Морская флора и фауна
Marine flora and fauna, Butterflyfish, barracuda, pufferfish, moray eel, clownfish,
parrotfish,  anemone,  sea turtle, hatcling, shark, whale, blue whale, dolphin, orca
whale, shark, shark whale
Ход урока
1. Знакомство и приветствие участников через Skype:
первая группа обучающихся находится в школе п. Cосновка (68 кл);
вторая группа учащихся и тьюторы  находятся в Музее Мирового океана г.
Калининграда;
Шарлотта Орба – специалистом по образованию  WiseOceanLtd находится в
Лондоне
https

 ://   www
 .  wiseoceans

 .  com
 /
 2.Виртуальная производственная  практика на Сейшелах «Кораллы,
акулы, черепахи, киты» , которая  позволила  нырнуть и исследовать Индийский
океан! . Ведущая  Шарлотта Орба    Школьники тщательно готовились к встрече, исследований
Балтийского моря,
Куршской косы. Практика в  аквариуме музея   (вторая группа)
Ребята находили в аквариуме музея обитателей подводного мира, о которых рассказывала
Шарлотта и рисовали с натуры рыб, растения,  знакомились c условиями их обитания,
подписывали названия нарисованных рыб, животных, растений на русском и английском
языках
Teacher: Can you draw a picture of underwater life? What are corals?
Corals are tiny animals that live in the sea.
Teacher: What do they look like?
They look like trees, some look like flowers.
Teacher: But not only corals live under water. You’ve got only one minute now. Try to write down as
many words, connected with the sea, as you can.
Crab, shell, fish, starfish, anemone, coral reef, weeds, island, beach, sand, dolphin,
whale, shark, ship, boat, water, seagull, jelly-fish, starfish.

3. Дискуссия. «Решение проблем загрязнения в океане»                                     Изменение
климата и пластмассовое загрязнение океана – темы для обсуждения  «Ни одна проблема
не вызывает сейчас у человечества таких оживленных дискуссий, как проблема
загрязнения Мирового океана. Последние десятилетия знаменуются усилением
антропогенных воздействий на морские экосистемы в результате загрязнения морей и
океанов.» Антропогенных воздействий – это воздействия на природу в результате
деятельности человека.
 Что может cделать один человек для экологии?
Может ли одна страна улучшить экологию?
4. Ответы на вопросы деловой игры «Подводный мир, морская флора и фауна»
работники Музея Мирового океана, которые дополняли сообщения Шарлотты, помогали

file_name: План урока.docx

intro:
Урок английского языка. 6-8 кл.  Межпредметная связь: география, экология, физика, информатика. Технологии:  Skype in the classroom,  музейная педагогика.
 Цели
Образовательные: формировать умения общаться на английском языке; коммуникативную культуру; углубить знания о подводных растениях и животных; об условиях плавания тел.

Воспитательные: вырабатывать дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран, их культуре; привлекать внимание учащихся к экологическим проблемам.

Развивающие:   развивать потенциал  и навыки 21 века личности каждого ребенка:  глобально мыслить о своей планете, осознавать свой вклад в улучшение окружающей среды, уметь сотрудничать и взаимодействовать с людьми в международном сообществе, работать творчески, критически мыслить, использовать ИКТ в самообразовании,  оценивать себя и стремиться принести пользу.
     Через программу "Скайп в классе" обучающиеся в течение урока сотрудничают с Лондоном и Музеем Мирового океана.
           Первая группа обучающихся находится в школе п. Cосновка (6-8 кл);   вторая группа учащихся и тьюторы  находятся в Музее Мирового океана г. Калининграда.   Шарлотта Орба – специалистом по образованию  WiseOceanLtd находится в Лондоне, проводит Виртуальную производственную  практику на Сейшелах «Кораллы, акулы, черепахи, киты» .план урока английского языка

title: Подводный мир


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА  1
1.1 Тема
Расчет посадок с зазором
1.2  Цель работы
Ознакомиться с методикой подбора и расчета посадок с зазором по
заданным параметрам.
1.3  Задание
По заданным  в таблице 3 параметрам  подобрать посадку и выполнить ее
расчет. Построить схему расположения полей допусков.
1.4  Выбор посадки
1.4.1  Установить номинальный размер соединения.
              D = d =
          1.4.2  Установить предельные зазоры.
          Smax =
          Smin =
1.4.3  Записать заданную систему.
1.4.4  Рассчитать технологические зазоры.
    STmax = Smax – 0,3∙ТS
    STmin = Smin – 0,3∙TS
1.4.5  Рассчитать допуск посадки.
   ТS = STmax  STmin
1.4.6   По найденному значении ТS подобрать по таблице 1 стандартные
допуски и установить квалитеты  .
     Тd = IТ
     ТD = IТ
1.4.7 Установить основные отклонения и определить их числовые значения
.
Основным является отклонение, ближайшее к нулевой линии.
1.4.8  Рассчитать неосновные отклонения.
ЕS = ЕI + IТ
еs = еi + IТ ЕI = ЕS – IТ
ei = еs – IТ
1.4.9 Установить по таблице 2 буквенное обозначение полей допусков .
Таблица 1  Допуски для размеров
Интервалы
размеров, мм
До 3
Св. 3 до 6
Св. 6 до 10
Св. 10 до 18
Св. 18 до 30
Св. 30 до 50
Св. 50 до 80
Св. 80 до 120
Св. 120 до 180
Св. 180 до 250
Св. 250 до 315
Св. 315 до 400
Значение допуска для квалитетов, мкм
5
4
5
6
8
9
11
13
15
18
20
23
25
6
6
8
9
11
13
16
19
22
25
29
32
36
7
10
12
15
18
21
25
30
35
40
46
52
57
8
14
18
22
27
33
39
46
54
63
72
81
89
9
25
30
36
43
52
62
74
87
100
115
130
140
10
40
48
58
70
84
100
120
140
160
185
210
230
11
60
75
90
110
130
160
190
220
250
290
320
360
12
100
120
150
180
210
250
300
350
400
460
520
570
13
140
180
220
270
330
390
460
540
630
720
810
890
1.5 Расчет  выбранной посадки
1.5.1  Система соединения.
1.5.2  Установить  номинальный  размер.
    D = d
1.5.3  Определить  допуски  квалитетов.
    ТD = IТ
    Тd = IТ
1.5.4  Определить  предельные отклонения.
    ES =
    ЕI =
    еs =
                    еi =
1.5.5  Рассчитать  предельные размеры.
   Dmax = D + ES
   Dmin = D + EI dmax = d + еs
   dmin = d + ei
1.5.6  Построить схему расположения полей допусков.
1.5.7  Рассчитать  посадку.
    Smax = ES – ei
    Smin = EI  es
   ТS = Smax – Smin
Таблица 2  Значения основных отклонений валов и отверстий
Интервалы
размеров, мм
До  3
Св. 3 до 6
Св. 6 до 10
СВ. 10 до 14
Св. 14 до 18
Св. 18 до 24
Св. 24 до 30
Св. 30 до 40
Св. 40 до 50
Св. 50 до 65
Св. 65 до 80
Св. 80 до 100
Св. 100 до 120
Св. 120 до 140
Св. 140 до 160
Св. 160 до 180
Св. 180 до 200
Св. 200 до 225
Св. 225 до 250
Св. 250 до 280
Св. 280 до 315
Верхнее отклонение вала  –еs, мкм
b
140
140
150
150
150
160
160
170
180
190
200
220
240
260
280
310
340
380
420
480
540
c
60
70
80
95
95
110
110
120
130
140
150
170
180
200
210
230
240
260
280
300
330
d
20
30
40
50
50
65
65
80
e
14
20
25
32
32
40
40
50
100
60
120
72
f
6
10
13
16
16
20
20
25
30
36
g
2
4
5
и
6
6
7
7
9
10
12
145
85
43
14
170
100
50
15
190
110
56
17
     h
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
a
270
270
280
290
290
300
300
310
320
340
^«^ л и
360
380
410
460
520
580
660
740
820
920
1050 Св. 315 до 355
Св. 355 до 400
Отверстия
1200
1350
А
600
680
В
360
400
С
210
125
D
E
62
F
18
G
0
H
Нижнее отклонение отверстия   +ЕI
Таблица 3 – Задания  для  практической  работы
 D=d
  мм
65
Вариант
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Система
S min,
    мм
S max,
   мм
0,059 0,010 отверсти
0,026 0
я
отверсти
я
0,029 0,007 вала
0,106 0,030 вала
0,026 0,010 отверсти
я
0,184 0,120 отверсти
я
0,119 0,065 отверсти
я
0,340 0,100 вала
0,144 0,040 вала
0,106 0,030 отверсти
я
0,104 0,050 вала
0,790 0,190 вала
0,026 0,010 вала
0,017 0,004 вала
0,104 0,050 отверсти
я
0,084 0,040 отверсти
Вариант
   19.
 D=d
  мм
16
Система
S min,
    мм
S max,
    мм
0,118 0,032 вала
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
47
45
24
16
30
65
35
38
90
50
48
20
80
29
12
0,089 0,025 вала
0,114 0,050 отверстия
0,106 0,040 отверстия
0,029 0
вала
0,029 0,007 отверстия
0,059 0,010 вала
0,151 0,050 вала
0,630 0,310 отверстия
0,142 0,072 отверстия
0,174 0,050 отверстия
0,630 0,310 вала
0,029 0,007 вала
0,059 0,010 отверстия
0,106 0,040 вала
0,029 0
отверстия 17.
18.
0,119 0,065 отверсти
0,144 0
я
я
отверсти
я
35.
36.
32
37
0,114 0,050 вала
0,089 0,025 отверстия

file_name: ПР Расчет посадок с зазором.doc

intro:
Практическая работа "Расчет посадок с зазором" выполняется обучающимися в кабинете «Метрологии и стандартизации» в присутствии преподавателя. Работа выполняется в соответствии с указаниями преподавателя, отчёт о работе оформляется на формате А4, в соответствии с ходом работы.
Все необходимые таблицы, схемы и чертежи оформляются  карандашом и заполняются ручкой. При решении задач необходимо предоставить весь ход решения с пояснениями, единицами измерения и необходимыми пояснениями. В конце решения должен быть написан ответ.
Отчет о практической работе сдаётся преподавателю на проверку.


extracted_text:
Министерство образования и науки Ульяновской
Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение   «Ульяновский техникум железнодорожного транспорта»
КОНТРОЛЬНОИЗМЕРИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ
ОП.03 Метрология стандартизация и сертификация

Специальность 23.02.01Организация перевозок и управления
на транспорте (по видам) Ульяновск, 2017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Контрольноизмерительный   материал   по   дисциплине  ОП.03   Метрология
стандартизация и сертификация    разработан в соответствии с ФГОС СПО   по
профессии/специальности   23.02.01Организация   перевозок   и   управления   на
транспорте (по видам)  и  предназначен для определения качества знаний и   умений
обучающихся   при прохождении процедуры государственной аккредитации.
Контрольноизмерительный материал включает в себя:
 титульный лист;
 перечень учебных элементов;
 тестовые задания (4 варианта);
 эталоны ответов;
 перечень используемой литературы;
 критерии оценок.
Каждый вариант КИМ содержит 7 тестовых заданий   закрытого и открытого
типа: 5 заданийна выбор ответа, 1 задание на установление соответствия, 1 задания
на дополнение.
Каждый вариант КИМ  имеет одинаковое количество баллов.
                   Критерии оценок   позволяют   перевести количество набранных баллов и
процентное отношение выполненных заданий в пятибалльную систему оценивания.
Колво баллов
Уровень усвоения
10
89
67
15
1
0,80,9
0,60,7
Ниже 0,6
Оценка
5 (отлично)
4(хорошо)
3(удовлетворительно)
2(неудовлетворительно)

На выполнение контрольнооценочных процедур отводится 45 минут. ВАРИАНТ 1
№
п/п
Инструкция к заданиям № 15: из предложенных вариантов выберете одну букву
правильного ответа
1.
Тестовое задание
Ремонтопригодность – это:
А)   свойство   СИ,   заключающееся   в   приспособленности   к   предупреждению   и
обнаружению причин возникновения отказов, восстановлению и поддержанию его
работоспособного состояния путем технического обслуживания и ремонта;
Б) это свойство СИ сохранять свое работоспособное состояние до наступления
предельного состояния;
В)   свойство   СИ   непрерывно   сохранять   работоспособное   состояние   в   течение
некоторого времени;
Г)  средства   измерения   является   качественной   характеристикой,   отражающей
неизменность во времени.
Деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного
многократного использования – это:
А) стандартизация;
Б) метрология;
В) сертификация;
Г) декларирование.
Нормативнотехнический   документ,   устанавливающий   комплекс   норм,   правил,
требований к объекту стандартизации – это:
А) декларация;
Б) сертификат;
В) стандарт;
Г) технические условия.
Агрегатирование – это:
А) метод создания машин, приборов и оборудования из многократно используемых
стандартных агрегатов;
Б) уменьшение числа типов изделия до числа, достаточного для удовлетворения
существующих потребностей;
В)   сокращение   числа   типов,   видов   и   размеров   изделий   одинакового
функционального назначения;
Г) разработка и установление типовых конструкций, правил, форм документации.
Случайная погрешность:
А) составляющая погрешности случайным образом изменяющаяся при повторных
измерениях;
Б) погрешность, превосходящая все предыдущие погрешности измерений;
В) разность между измеренным и действительным значением измеряемой величины;
Г) абсолютная погрешность, деленная на действительное значение.
2.
3.
4.
5.
Инструкция к заданию № 6, установите соответствие между элементами первой и второй
колонки
Критерии выполнения задания № 6:
 задание выполнено правильно, в полном объеме – 3 балла;
 задание выполнено правильно, но не в полном объеме – 2 балла;
 задание выполнено частично правильно (или  допущена одна ошибка) – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
6.
между документами по стандартизации и их обозначениями:
Колво
баллов
1
1
1
1
1
3 Документ стандартизации
Обозначение стандарта
1. российские национальные стандарты
2. межгосударственные стандарты
3. стандарты организаций
4. отраслевые стандарты
1. ГОСТ
2. ГОСТ Р
3. ОСТ
4. СТО
Инструкция к заданию №7 вставить одно пропущенное слово в предложении:
Критерии выполнения задания № 7:
 задание выполнено правильно – 2 балла;
 допущена грамматическая ошибка в слове  – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
7.
Свойство изделий и их составных частей равноценно заменять при
эксплуатации любую часть изделия другим однотипным экземпляром без
предварительной подгонки – это …
2 ВАРИАНТ 2
2.
3.
4.
5.
Тестовое задание
№
п/п
Инструкция к заданиям № 15: из предложенных вариантов выберете одну букву
правильного ответа
1.
1. Целью метрологии является:
А) обеспечение единства измерений с необходимой и требуемой, точностью;
Б) разработка и совершенствование средств и методов измерений повышения их
точности;
В) разработка новой и совершенствование, действующей правовой и нормативной
базы;
Г) совершенствование эталонов единиц измерения для повышения их точности.
Как   называется   значение   физической   величины,   которое   идеальным   образом
отражало   бы   в   качественном   и   количественном   отношениях   соответствующую
физическую величину:
А) действительное;
Б) искомое;
В) истинное;
Г) номинальное.
Статические измерения – это измерения:
А)проводимые в условиях стационара;
Б)проводимые при постоянстве измеряемой величины;
В)искомое   значение   физической   величины   определяют   непосредственно   путем
сравнения с мерой этой величины;
Г) все варианты верны.
Абсолютная погрешность измерения – это:
А) абсолютное значение разности между двумя последовательными результатами
измерения;
Б)   составляющая   погрешности   измерений,   обусловленная   несовершенством
принятого метода измерений;
В)   являющаяся   следствием   влияния   отклонения   в   сторону   какого   –   либо   из
параметров, характеризующих условия измерения;
Г) разность между измеренным и действительным значением измеряемой величины.
Систематическая погрешность:
А) не зависит от значения измеряемой величины;
Б) зависит от значения измеряемой величины;
В) составляющая погрешности повторяющаяся в серии измерений;
Г) разность между измеренным и действительным значением измеряемой величины.
Инструкция к заданию № 6, установите соответствие между элементами первой и второй
колонки
Критерии выполнения задания № 6:
 задание выполнено правильно, в полном объеме – 3 балла;
 задание выполнено правильно, но не в полном объеме – 2 балла;
 задание выполнено частично правильно (или  допущена одна ошибка) – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
6.
между документами по и их обозначениями:
Полное название документа
1. Международная организация по
стандартизации
2. Международная организация
3. Метрологическ
Сокращенное название документа
1. МОЗМ
законодательной метрологии
2. МХ
е характеристики
Колво
баллов
1
1
1
1
1
3 4. Средство измерений
3. СИ
4. ИСО
Инструкция к заданию №7 вставить одно пропущенное слово в предложении:
Критерии выполнения задания № 7:
 задание выполнено правильно – 2 балла;
 допущена грамматическая ошибка в слове  – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
7.
Познавательный процесс, заключающийся в сравнении путем физического
эксперимента данной физической величины с известной физической
величиной, принятой за единицу измерения – это …
2 ВАРИАНТ 3
№
п/п
Инструкция к заданиям № 15: из предложенных вариантов выберете одну букву
правильного ответа
1.
Тестовое задание
1. Целью стандартизации является:
А) разработка новой и совершенствование, действующей правовой и нормативной
базы;
Б)   сокращение   числа   типов,   видов   и   размеров   изделий   одинакового
функционального назначения;
В) разность между измеренным и действительным значением измеряемой величины;
Г)   повышение   уровня   безопасности   жизни   и   здоровья   граждан,   имущества
физических и юридических лиц, государственного и муниципального имущества,
объектов   с   учетом   риска   возникновения   чрезвычайных   ситуаций   природного   и
техногенного   характера,   повышение   уровня   экологической   безопасности,
безопасности жизни и здоровья животных и растений.
Форма осуществляемого органом по сертификации подтверждения соответствия
объектов требованиям технических регламентов, положениям стандартов, сводов
правил или условиям договоров:
А) стандартизация;
Б) метрология;
В) сертификация;
Г) унифицирование.
Деятельность по установлению норм, правил  и характеристик как обязательных
для выполнения, так и рекомендованных это:
А) стандартизация;
Б) агрегатирование;
В) метод;
Г) метрология.
Относительная погрешность измерения – это:
А)   отношение   абсолютной   погрешности   измерения   к   действительному   или
измеренному значению измеряемой величины;
Б) абсолютное значение разности между двумя последовательными результатами
измерения;
В) совершенствование эталонов единиц измерения для повышения их точности;
Г) все утверждения верны.
Погрешность средства измерений:
А) не зависит от значения измеряемой величины;
Б) составляющая погрешности случайным образом изменяющаяся при повторных
измерениях;
В)   разность   между   показанием   СИ   и   истинным   (действительным)   значением
измеряемой физической величины;
Г) все утверждения верны.
2.
3.
4.
5.
Инструкция к заданию № 6, установите соответствие между элементами первой и второй
колонки
Критерии выполнения задания № 6:
 задание выполнено правильно, в полном объеме – 3 балла;
 задание выполнено правильно, но не в полном объеме – 2 балла;
 задание выполнено частично правильно (или  допущена одна ошибка) – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
6.
между документами по и их обозначениями:
Полное название документа
Сокращенное название документа
Колво
баллов
1
1
1
1
1
3 1.техническое условие
2.отраслевые стандарты
3.россиийский национальный стандарт
4. межгосударственные стандарты
1.ГОСТ Р
2.ТУ
3.ОСТ
4.ГОСТ
Инструкция к заданию №7 вставить одно пропущенное слово в предложении:
Критерии выполнения задания № 7:
 задание выполнено правильно – 2 балла;
 допущена грамматическая ошибка в слове  – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
7.
Эталон,
  принятый   по   международному   соглашению   в   качестве
международной   основы   для   согласования   с   ним   размеров   единиц,
воспроизводимых и хранимых национальными эталонами это  ….. эталон.
2 ВАРИАНТ 4
№
п/п
Инструкция к заданиям № 15: из предложенных вариантов выберете одну букву
правильного ответа
1.
Тестовое задание
1. Целью метрологии является:
А) обеспечение единства измерений с необходимой и требуемой, точностью;
Б) разработка и совершенствование средств и методов измерений повышения их
точности;
В) разработка новой и совершенствование, действующей правовой и нормативной
базы;
Г) совершенствование эталонов единиц измерения для повышения их точности.
 Деятельность по установлению правил и характеристик в целях их добровольного
многократного использования – это:
А) стандартизация;
Б) метрология;
В) сертификация;
Г) декларирование.
  Деятельность по установлению норм, правил и характеристик как обязательных
для выполнения, так и рекомендованных это:
А) стандартизация;
Б) агрегатирование;
В) метод;
Г) метрология.
 Агрегатирование – это:
А) метод создания машин, приборов и оборудования из многократно используемых
стандартных агрегатов;
Б) уменьшение числа типов изделия до числа, достаточного для удовлетворения
существующих потребностей;
В)   сокращение   числа   типов,   видов   и   размеров   изделий   одинакового
функционального назначения;
Г) разработка и установление типовых конструкций, правил, форм документации
Погрешность средства измерений:
А) не зависит от значения измеряемой величины;
Б) составляющая погрешности случайным образом изменяющаяся при повторных
измерениях;
В)   разность   между   показанием   СИ   и   истинным   (действительным)   значением
измеряемой физической величины;
Г) все утверждения верны.
2.
3.
4.
5.
Инструкция к заданию № 6, установите соответствие между элементами первой и второй
колонки
Критерии выполнения задания № 6:
 задание выполнено правильно, в полном объеме – 3 балла;
 задание выполнено правильно, но не в полном объеме – 2 балла;
 задание выполнено частично правильно (или  допущена одна ошибка) – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
6.
между документами по их обозначениями:
Полное название документа
1. Международная организация по
стандартизации
2. Международная организация
законодательной метрологии
Сокращенное название документа
1. МОЗМ
2. МХ
Колво
баллов
1
1
1
1
1
3 3. Метрологические характеристики
4. Средство измерений
3. СИ
4. ИСО
Инструкция к заданию №7 вставить одно пропущенное слово в предложении:
Критерии выполнения задания № 7:
 задание выполнено правильно – 2 балла;
 допущена грамматическая ошибка в слове  – 1 балл;
 задание выполнено неправильно – 0 баллов.
7.
Деятельность   открыта   только   для     соответствующих   органов   государств
одного географического, политического или экономического региона мира
……. стандартизация.
2 ЭТАЛОН ОТВЕТОВ
вариант 1
Правильный ответ
№
задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
А
А
В
А
А
1 – 2
2 – 1
3 – 4
4 – 3
Взаимозаменяемость
№
задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
А
А
Б
Г
В
14
21
32
43
Измерение
№
задания
вариант 2
Правильный ответ
вариант 3
Правильный ответ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Г
В
А
А
В
13
21
32
44
Международный
вариант 4
Правильный ответ
№
задания
1.
2.
3.
4.
5.
6.
А
А
А
А
В
14
21
Ссылка
на литературу
[2, стр. 114]
[1, стр. 94]
[3, стр. 106]
[1, стр. 20]
[2, стр. 69]
[2, стр. 7]
[1, стр. 80]
Ссылка
на литературу
[2, Стр.8]
[1, стр. 24]
[3, стр. 106]
[1, стр. 20]
[3, стр. 21]
[1, Стр.7]
[3, стр. 112]
Ссылка
на литературу
[2, Стр.8]
[2, Стр.139]
[1, стр. 95]
[3, стр. 106]
[1, стр. 20]
[2, Стр.7]
[3, стр. 57]
Ссылка
на литературу
[2, Стр.8]
[3, стр. 94]
[3, стр. 106]
[1, стр. 20]
[3, стр. 62]
[2, Стр.7] 32
43
Региональная
7.
[3, стр. 59]
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Атрошенко, Ю.К. Метрология, стандартизация и сертификация. сборник лабораторных и
практических   работ.:   Учебное   пособие   для   прикладного   бакалавриата   /   Ю.К.  Атрошенко,   Е.В.
Кравченко.  Люберцы: Юрайт, 2016.  176 c.
2.  Марусина   М.Я.,   Ткалич   В.Л.,   Воронцов   Е.А.,   Скалецкая   Н.Д.   «Основы   метрологии,
стандартизации и сертификации». Учебное пособие. – СПб.: СПбГУ ИТМО, 2009. – 164 с.
3. Лифиц, И.М. Стандартизация, метрология и подтверждение соответствия: Учебник для
СПО / И.М. Лифиц.  Люберцы: Юрайт, 2016.  411 c

file_name: КИМ материаловедение СД.doc

intro: Контрольно измерительный материал разработан специально для студентов среднего профессионального образовательного учреждения и помощи преподавателям по предмету метрология, стандартизация и сертификация. Удобная форма, удовлетворяет требованиям ФГОС, новые вопросы, разный уровень сложности, итог подготовки для второго, третьего курса разных специальностей. Всем успехов.

title: Контрольно измерительный материал


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ  РАБОТА 5
5.1 Тема
Расчет шпоночного соединения
5.2 Цель работы
Ознакомиться с методикой подбора призматических шпонок и  расчетом
шпоночных соединений.
5.3 Задание
 5.3.1Подобрать по номинальному размеру вала призматическую шпонку.
 5.3.2 Рассчитать шпоночное соединение.
 5.3.3 Выполнить   чертеж   вала   в   поперечном   сечении,   проставить   все
размеры.
5.4 Общие сведения
Шпоночные соединения предназначены для соединения валов между собой
с помощью специальных устройств (муфт), а так же для соединения с валами,
осями   различных   тел   вращения   (зубчатых   колес,   эксцентриков,   шкивов,
маховиков   и   т.д.).   Основное   эксплуатационное   требование   к   шпоночным
соединениям  передача крутящих моментов.
В   машиностроении   наибольшее   применение   получили   соединения   с
призматическими шпонками (Рисунок 1).
b  ширина шпонки;
h  высота шпонки;
t1  глубина паза вала;
t2 – глубина паза втулки.
Рисунок 1 – Эскиз шпоночного соединения. Размеры призматических шпонок и шпоночных пазов на валу и во втулке, а
так   же   предельные   отклонения   размеров   деталей   шпоночных   соединений   с
применением призматических шпонок нормируются ГОСТ 2336078.
Стандартом установлены предельные отклонения размеров шпонок трех
видов исполнения(Рисунок 2).
1 – с закруглением по
2 – прямоугольники;
3  с закруглением на
обеим сторонам;
одном конце.
Рисунок 2 – Виды исполнения шпонок.
Поля допусков для размеров шпонки приняты:
по ширине – h9;
по высоте  h9 для h до 6 мм; h11 для h
по длине   h14.
свыше 6 мм;
Предельные отклонения размеров пазов на валу и на втулке по ширине (b)
выбирают   в   зависимости   от   требуемого   характера   соединения   и   размеров
сечения   шпонки   (b×h).   В   зависимости   от   условий   работы   узла   характер
соединения   шпонки   с   пазом   вала   и   пазом   втулки   может   быть   свободным,
нормальным, плотным (Рисунок 3).
h9  поле допуска на ширину шпонки Н9; N9; Р9  поля допусков на ширину паза вала
D10; Js9; Р9  поля допусков на ширину паза втулки
Рисунок 3 – Схема полей допусков.
Предельные   отклонения   размеров   шпонки   должны   соответствовать
стандарту ГОСТ 25882.
 Предельные отклонения на глубину паза вала (t1) и глубину паза втулки (t2)
устанавливаются по полю допуска Н12.
Предельные   отклонения   на   длину   пазов   (L)   устанавливаются   по   полю
допуска Н15.
 В связи с тем, что на чертежах часто проставляют размеры (d  t1) и (d + t2),
возникает   необходимость   произвести   расчет   допусков   на   эти   размеры.
Учитывая, что размер глубины паза не требует большой точности, предельные
отклонения   размера (d    t1)  равны  предельным   отклонениям   размера  t1,  но   с
обратным знаком, а предельные отклонения размера (d + t2) равны предельным
отклонениям размера t2.

5.5 Расчет шпоночного соединения
5.5.1   Применяя   таблицу   2,   по   заданному   номинальному   размеру   вала
(Таблица 1) выбрать призматическую шпонку.
 5.5.2  Расчет шпоночного соединения.
  5.5.2.1.   По   заданному   виду   соединения   установить   поля   допусков   на
ширину шпонки и пазов:
b
В
В1
5.5.2.2. Номинальный размер соединения.
 b = В = В1
5.5.2.3 . Определить допуски квалитетов.
  Tb = IТ
                  TB = IT
                  TB1 =IT
5.5.2.4. Определить предельные отклонения.
  esb =
  eib =
  ЕSВ =
  ЕIВ =
  ЕSВ1 = ЕIВ1 =
5.5.2.5. Рассчитать предельные размеры.
                    bmax =
              bmin =
                    Вmax =
                    Вmin =
                    В1max =
                    В1min =
5.5.2.6 . Построить схему расположения полей допусков
 5.5.2.7.  Рассчитать полученную  посадку.
 5.5.3  Расчет высоты шпонки.
 5.5.3.1.  Установить поле допуска.
                h

5.5.3.2 Номинальный размер.
      h =
 5.5.3.3 Установить допуск квалитета.
    IТ = Th
 5.5.3.4 Определить предельные отклонения.
   esh =
   еih =
 5.5.3.5 Рассчитать предельные размеры.
  hmax =
  hmin =
 5.5.4 Расчет глубины пазов.
 5.5.4.1 Установить поля допусков.
    t1
    t2 –
  5.5.4.2 Номинальные размеры.
  t1 =
  t2 =
 5.5.4.3 Определить допуск квалитета.
  Tt1 =  IТ Tt2= IT
 5.5.4.4 Определить предельные отклонения.
  ЕSt1 =
  ЕIt1 =
  ESt2 =
  ЕSt2 =
5.5.4.5 Рассчитать предельные размеры.
  t1max =
  t1min =
  t2max =
  t2min =
   5.5.5  Расчет длины.
 5.5.5.1. Установить поля допусков.
  l –
  L –
 5.5.5.2. Номинальный размер.
  l = L =
 5.5.5.3  Определить допуски квалитетов.
  IТ14 = Tl
  IТ15 = TL
5.5.5.4 Определить предельные отклонения.
  esl =
  еiL =
  ЕSL =
  ЕIL =
5.5.5.5 Рассчитать предельные размеры.
  l max =
  l min =
  Lmax =
  Lmin =

                     Длина шпонок должна выбираться из ряда:6;8;10;12;14;16;
18;20;22;25;28;32;36;40;45;50;56;63;70;80;90;100;110;125;140;160;180;200;220;
250;280;32;360;400;450;500. 5.5.6 Выполнить чертеж вала в поперечном сечении по заданным размерам,
проставить   размеры,   предельные   отклонения   и   шероховатость.   Параметры
шероховатости выбрать по таблице 3.
        Таблица 2 –Поля допусков и предельные отклонения

 d,мм
 b×h,
  мм
Свободное
H9        D10
       мкм
Нормальное
N9             Js9
         мкм
Плотное
     P9
   мкм
  Глубина
   t1,     ES/EI
         мм
 пазов
t2,         ES/EI
         мм
68
810
2×2
3×3
1012
1217
1722
4×4
5×5
6×6
25
 0
30
 0
60
20
78
30
2230
3038
8×7
10×8
36
 0
98
40
3844
4450
5058
5865
12×8
14×9
16×10
18×11
43
 0
120
 50
6575
7585
8595
 95100
20×12
22×14
25×14
28×16
52
 0
149
 65
 4
29

  0
30

  0
36

 0
43

  0
52
+12
12
+15
15
+18
18
+21
21
 6
31
12
42
15
51
18
61
1,2
1,8
2,5
3,0
3,5
4,0
5,0
5,0
5,5
6,0
7,0
0,1
  0

0,2
  0
+26
26
22
74
7,5
9,0
9,0
10,0
0,2
  0
1,0
1,4
1,8
2,3
2,8
3,3
3,3
3,3
3,8
4,3
4,4
4,9
5,4
5,4
5,4
0,1
  0

0,2
  0
0,2
  0
Таблица 3 – Значения параметров шероховатости Значение   параметра  Rа, мкм  (не более)
Поверхность
  Рабочая
  Нерабочая
Шпонка
3,2
6,3 – 12,5
Паз вала
1,6 – 3,2
6,3 – 12,5
Паз втулки
1,6 – 3,2
6,3 – 12,5
Таблица 1     Задания  для  практической  работы
Вариант
d,мм
соединения
Вариант
d,мм
Вид
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
8
свободное
10
нормальное
12
плотное
15
свободное
20
нормальное
25
плотное

32
свободное
40
нормальное
45
плотное
54
свободное
60
нормальное
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
    Вид
соединения
свободное
плотное
нормальное
свободное
плотное
нормальное
свободное
плотное
нормальное
свободное
плотное
9
16
30
18
34
46
42
56
66
64
90 12.
13.
14.
15.
16.
17.
72
плотное
80
свободное
86
нормальное
100 плотное
7
плотное
11
нормальное
29.
30.
31.
32.
33.
34.
78
98
12
8
10
11
нормальное
свободное
свободное
нормальное
плотное
свободное

file_name: ПР Расчет шпоночных соединений.doc

intro:
Практическая работа "Расчет шпоночного соединения" выполняется обучающимися в кабинете «Метрологии и стандартизации» в присутствии преподавателя. Работа выполняется в соответствии с указаниями преподавателя, отчёт о работе оформляется на формате А4, в соответствии с ходом работы.
Все необходимые таблицы, схемы и чертежи оформляются  карандашом и заполняются ручкой. При решении задач необходимо предоставить весь ход решения с пояснениями, единицами измерения и необходимыми пояснениями. В конце решения должен быть написан ответ.
Отчет о практической работе сдаётся преподавателю на проверку.