extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                              «Средняя школа №2»
            Проверочные  работы
                               по
                  русскому языку
                           1 класс
            УМК «Школа России»
Составила Золотарева Л.Н.
                                         учитель начальных классов
           МОУ СШ №2 Богородицк2017 г.
                                             АННОТАЦИЯ
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Материалы пособия отражают основные разделы программы обучения русскому
языку в 1 классе, соответствуют требованиям, предъявленным к уровню
подготовки первоклассников. Результаты выполнения заданий помогут учителю
определить уровень понимания изучаемого языкового материала, выявить
трудности его осознания учащимися и восполнить пробелы в языковых умениях
и навыках первоклассников.
Тексты соответствуют возрастным особенностям учащихся 1го класса
Разноуровневые задания позволяют организовать дифференцированный
контроль результатов обучения и развития детей.
С помощью тестового материала ученики более углублённо осваивают
изучаемую тему, тренируют память, повышают орфографическую грамотность и
культуру письменной речи.
 Книгу можно использовать на уроках русского языка, а также для
индивидуальной работы дома. СОДЕРЖАНИЕ
1. Проверочная работа  (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД) ……………47
2. Проверочный диктант по теме:
                              «Ударные и безударные гласные звуки»…………….814
3. Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие»….1521
4. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки»…..2226
5. Проверочный диктант за год…………………………………………..2731
6. Проверочная работа  по теме: «Ударные и безударные гласные»….3237
7. Проверочная работа  по теме: «Согласные звонкие и глухие»……..3842
8. Проверочная работа по теме: «Шипящие согласные звуки»……….4344
9.  Проверочная работа  за год……………………………………………..4548 Проверочная работа  (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД)
      1 вариант
1. Определи  количество предложений в тексте. Запиши цифрой.
У дома рос высокий клён.   Подлетели вороны.   Они сели на ветки клёна.
Ветки закачались.                  Ответ:_______
  Подчеркни первую букву, с которой начинается каждое предложение.
2. Раздели  слова на слоги, поставь ударение
лес       Ира        волк        огород      деревня       белые
3. Составь из слогов слова, запиши их.
вол     ки         ла        да      ра      пи      но     ки      кло     ты
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Спиши предложения с печатного текста.
Пришла зима.   Весь день идёт снег.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
           ______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. В предложении подчеркни гласные буквы.
          Покрылись снегом деревья  и  кусты.
6. Выбери предложение, отметь его. Валя Поливала астры
                           валя поливала астры.
                           Валя поливала астры.
                          Валя поливала астры
7. В предложении подчеркни согласные буквы.
           Роман красиво рисует.
8. Подчеркни мягкие согласные:
 Корабль,  почки,   жир,   белка,    комета,  маяк,  лягушка
9. Прочитай. Составь  из  слов  предложение. Запиши.
В, ёжика, у, норке, тепло.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой  все
слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) картина,  рыбак,  зонтик;
2) дорога,  лето,  банка;
3) гора,  урок,  шапка.
11. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Белка, пила, ехал, игра, мясо, маяк.
12. Какие  буквы  никогда  не  пишутся  перед  буквой  ы?
1) Т
2) Ж
  В
3)
4) Ш Проверочная работа (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД)
2 вариант
1. Определи    количество предложений в тексте. Запиши цифрой.
Дети  взяли  лопаты.  Ребята  выкопали  ямки.   Будет  сад  у  ребят.
Ответ:_______
 Подчеркни первую букву, с которой начинается каждое предложение.
2. Раздели  слова  на слоги , поставь ударение.
собака    персик    яблоко     крот     Аня       красивая
3. Составь из слогов слова, запиши их.
КО   РА   ВЕ
   ДЫ   ЛА   СЕ     МЕ   МА   СИ          НО    РА    ВО
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Спиши предложения с печатного текста.
   Дети  пришли  в  лес.   На  дереве  стучат  дятлы.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Выбери предложение, отметь его.
                             Коля Пилил дрова
                             коля пилил дрова.
                             Коля пилил дрова.
                             Коля пилил дрова
6. Подчеркни твёрдые согласные:
 Корабли,  пили,   дом,   белка,     комета,  маяк,  лягушка
7. В предложении подчеркни гласные буквы.
             После обеда Митя  моет посуду.
8. В предложении подчеркни согласные буквы звуки.
            Закружились первые снежинки.
9. Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши.
           Устроил,  под , ёжик ,  деревом ,  гнездо.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10.  Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой
все  слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) окно,  земля,  гроза;
2) парта,  шары,  куст;
3) мороз, банка,  вилка.
11. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Земляника,   пила,   ерши ,  иголка ,  стая,    мячи. 12. Какие  буквы  никогда  не  пишутся  после  ж  и  ш?
1)  Я
2)  И
3) Ы
4)  У

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».
  Стоит жара. Я сижу на пеньке в тени рябины. По тропе бежит собака Шарик.
Я хочу пойти к реке. Я зову Шарика. (22 слова)
Грамматическое задание
1 вариант
1.   Прочитай   слово.   Подчеркни   в   нём   буквы   гласных   звуков   одной   чертой:
деньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где ласточка вьет свое гнездо? (под крышей дома, на дереве, в траве)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут проверочными для
данного слова.
             Лететь (летательный, лётчик, полетел, полёт, ).
4. Запишите 56  словарных слова по теме «Школа». Разделите на слоги,
    поставьте в них ударение.
2 вариант 1.   Прочитай   слово.   Подчеркни   в   нём   буквы   гласных   звуков   одной   чертой:
пеньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где скворец вьет свое гнездо? (На высоком дереве, под крышей дома, в
скворечнике)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут проверочными для
данного слова.
             Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Птицы и звери». Разделите на
    слоги,   поставьте в них ударение.
                                КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  диктанта
На выполнение диктанта отводится 25 минут. Это включает предварительное
прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися,
повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и
осуществление ими проверки собственной работы.
Рекомендации по оценке выполнения  диктанта
Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не
справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном
уровне».
 Результат написания диктанта учащимся оценивается как:
 «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более
шести ошибок с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно
и то же правило», объясняемого ниже в первом критерии),  «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не
более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно  и то
же правило).
 «не справился» , если учащийся допустил  более шести ошибок с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно  и то же
правило», объясняемого ниже в первом критерии),
При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:
1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок.
Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или
пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок
отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку.
Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения
индивидуальные особенности ученика, например небольшой словарный запас,
плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.
2.
3.
  Исправления,   допущенные  учеником,   ошибкой  не считаются и не
влияют на оценку работы.
  Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на
оценку выполнения итогового диктанта.
Время выполнения грамматического задания15 минут
Правильные ответы
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1балл
2 балла –составлено и записано
верное предложение.
1 балл –составлено
предложение верно, но записано
с ошибками
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
2баллавыбрано   правильно   два
Номер
задания
1
2
1в.деньки
2в.пеньки
1в.   Ласточка   вьёт   своё   гнездо
под крышей дома.
2в.В   скворечнике   скворец   вьёт
своё гнездо.
3
1в.  лётчик, полёт 2в.  свист, свистнуть
4.
1в.ученик,   учитель,   директор,
класс,  карандаш,   пенал,  альбом,
тетрадь
2в.лисица, собака, заяц, медведь,
корова, ворона, воробей, сорока,
снегирь
слова;
1баллвыбрано   правильно   одно
слово;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
3   балла   слова   записаны
правильно, верно разделены на
слоги,   правильно   поставлен
знак ударения;
2балладопущенны   ошибки   в
одном   задании,   два   других
выполнены верно;
1балл выполнено верно только
одно   задание,   в   двух   других
допущены ошибки;
0   баллов      получен   любой
другой ответ или отсутствует
                                                                    Максимальный балл   8
Достигнут повышенный уровень:     78 баллов
Достигнут базовый уровень:    4   6  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 3 балла
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                      ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                                            1 вариант
1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной
чертой: деньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка вьет свое гнездо? (под крышей дома, на дереве, в
траве)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут
проверочными для данного слова.
             Лететь (летательный, лётчик, полетел, полёт, ).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Школа». Разделите на
    слоги,   поставьте в них ударение.
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика) ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                               2 вариант
1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной
чертой: пеньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где скворец вьет свое гнездо? (На высоком дереве, под крышей
дома, в скворечнике)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут
проверочными для данного слова.
             Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Птицы и звери».
Разделите на   слоги,   поставьте в них ударение.

file_name: проверочные работы по русскому языку 1 класс.docx

title: Проверочные работы по русскому языку 1 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                              «Средняя школа №2»
            Проверочные  работы
                               по
                  русскому языку
                           1 класс
            УМК «Школа России»
Составила Золотарева Л.Н.
                                         учитель начальных классов
           МОУ СШ №2 Богородицк2017 г.
                                             АННОТАЦИЯ
Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы.
Материалы пособия отражают основные разделы программы обучения русскому
языку в 1 классе, соответствуют требованиям, предъявленным к уровню
подготовки первоклассников. Результаты выполнения заданий помогут учителю
определить уровень понимания изучаемого языкового материала, выявить
трудности его осознания учащимися и восполнить пробелы в языковых умениях
и навыках первоклассников.
Тексты соответствуют возрастным особенностям учащихся 1го класса
Разноуровневые задания позволяют организовать дифференцированный
контроль результатов обучения и развития детей.
С помощью тестового материала ученики более углублённо осваивают
изучаемую тему, тренируют память, повышают орфографическую грамотность и
культуру письменной речи.
 Книгу можно использовать на уроках русского языка, а также для
индивидуальной работы дома. СОДЕРЖАНИЕ
1. Проверочная работа  (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД) ……………47
2. Проверочный диктант по теме:
                              «Ударные и безударные гласные звуки»…………….814
3. Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие»….1521
4. Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки»…..2226
5. Проверочный диктант за год…………………………………………..2731
6. Проверочная работа  по теме: «Ударные и безударные гласные»….3237
7. Проверочная работа  по теме: «Согласные звонкие и глухие»……..3842
8. Проверочная работа по теме: «Шипящие согласные звуки»……….4344
9.  Проверочная работа  за год……………………………………………..4548 Проверочная работа  (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД)
      1 вариант
1. Определи  количество предложений в тексте. Запиши цифрой.
У дома рос высокий клён.   Подлетели вороны.   Они сели на ветки клёна.
Ветки закачались.                  Ответ:_______
  Подчеркни первую букву, с которой начинается каждое предложение.
2. Раздели  слова на слоги, поставь ударение
лес       Ира        волк        огород      деревня       белые
3. Составь из слогов слова, запиши их.
вол     ки         ла        да      ра      пи      но     ки      кло     ты
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Спиши предложения с печатного текста.
Пришла зима.   Весь день идёт снег.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
           ______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. В предложении подчеркни гласные буквы.
          Покрылись снегом деревья  и  кусты.
6. Выбери предложение, отметь его. Валя Поливала астры
                           валя поливала астры.
                           Валя поливала астры.
                          Валя поливала астры
7. В предложении подчеркни согласные буквы.
           Роман красиво рисует.
8. Подчеркни мягкие согласные:
 Корабль,  почки,   жир,   белка,    комета,  маяк,  лягушка
9. Прочитай. Составь  из  слов  предложение. Запиши.
В, ёжика, у, норке, тепло.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой  все
слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) картина,  рыбак,  зонтик;
2) дорога,  лето,  банка;
3) гора,  урок,  шапка.
11. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Белка, пила, ехал, игра, мясо, маяк.
12. Какие  буквы  никогда  не  пишутся  перед  буквой  ы?
1) Т
2) Ж
  В
3)
4) Ш Проверочная работа (ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД)
2 вариант
1. Определи    количество предложений в тексте. Запиши цифрой.
Дети  взяли  лопаты.  Ребята  выкопали  ямки.   Будет  сад  у  ребят.
Ответ:_______
 Подчеркни первую букву, с которой начинается каждое предложение.
2. Раздели  слова  на слоги , поставь ударение.
собака    персик    яблоко     крот     Аня       красивая
3. Составь из слогов слова, запиши их.
КО   РА   ВЕ
   ДЫ   ЛА   СЕ     МЕ   МА   СИ          НО    РА    ВО
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
4. Спиши предложения с печатного текста.
   Дети  пришли  в  лес.   На  дереве  стучат  дятлы.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
5. Выбери предложение, отметь его.
                             Коля Пилил дрова
                             коля пилил дрова.
                             Коля пилил дрова.
                             Коля пилил дрова
6. Подчеркни твёрдые согласные:
 Корабли,  пили,   дом,   белка,     комета,  маяк,  лягушка
7. В предложении подчеркни гласные буквы.
             После обеда Митя  моет посуду.
8. В предложении подчеркни согласные буквы звуки.
            Закружились первые снежинки.
9. Прочитай. Составь из слов предложения. Запиши.
           Устроил,  под , ёжик ,  деревом ,  гнездо.
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
10.  Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой
все  слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) окно,  земля,  гроза;
2) парта,  шары,  куст;
3) мороз, банка,  вилка.
11. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Земляника,   пила,   ерши ,  иголка ,  стая,    мячи. 12. Какие  буквы  никогда  не  пишутся  после  ж  и  ш?
1)  Я
2)  И
3) Ы
4)  У

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки».
  Стоит жара. Я сижу на пеньке в тени рябины. По тропе бежит собака Шарик.
Я хочу пойти к реке. Я зову Шарика. (22 слова)
Грамматическое задание
1 вариант
1.   Прочитай   слово.   Подчеркни   в   нём   буквы   гласных   звуков   одной   чертой:
деньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где ласточка вьет свое гнездо? (под крышей дома, на дереве, в траве)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут проверочными для
данного слова.
             Лететь (летательный, лётчик, полетел, полёт, ).
4. Запишите 56  словарных слова по теме «Школа». Разделите на слоги,
    поставьте в них ударение.
2 вариант 1.   Прочитай   слово.   Подчеркни   в   нём   буквы   гласных   звуков   одной   чертой:
пеньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где скворец вьет свое гнездо? (На высоком дереве, под крышей дома, в
скворечнике)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут проверочными для
данного слова.
             Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Птицы и звери». Разделите на
    слоги,   поставьте в них ударение.
                                КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  диктанта
На выполнение диктанта отводится 25 минут. Это включает предварительное
прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися,
повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и
осуществление ими проверки собственной работы.
Рекомендации по оценке выполнения  диктанта
Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не
справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном
уровне».
 Результат написания диктанта учащимся оценивается как:
 «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более
шести ошибок с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно
и то же правило», объясняемого ниже в первом критерии),  «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не
более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно  и то
же правило).
 «не справился» , если учащийся допустил  более шести ошибок с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно  и то же
правило», объясняемого ниже в первом критерии),
При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:
1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок.
Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или
пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок
отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку.
Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения
индивидуальные особенности ученика, например небольшой словарный запас,
плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.
2.
3.
  Исправления,   допущенные  учеником,   ошибкой  не считаются и не
влияют на оценку работы.
  Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на
оценку выполнения итогового диктанта.
Время выполнения грамматического задания15 минут
Правильные ответы
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1балл
2 балла –составлено и записано
верное предложение.
1 балл –составлено
предложение верно, но записано
с ошибками
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
2баллавыбрано   правильно   два
Номер
задания
1
2
1в.деньки
2в.пеньки
1в.   Ласточка   вьёт   своё   гнездо
под крышей дома.
2в.В   скворечнике   скворец   вьёт
своё гнездо.
3
1в.  лётчик, полёт 2в.  свист, свистнуть
4.
1в.ученик,   учитель,   директор,
класс,  карандаш,   пенал,  альбом,
тетрадь
2в.лисица, собака, заяц, медведь,
корова, ворона, воробей, сорока,
снегирь
слова;
1баллвыбрано   правильно   одно
слово;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
3   балла   слова   записаны
правильно, верно разделены на
слоги,   правильно   поставлен
знак ударения;
2балладопущенны   ошибки   в
одном   задании,   два   других
выполнены верно;
1балл выполнено верно только
одно   задание,   в   двух   других
допущены ошибки;
0   баллов      получен   любой
другой ответ или отсутствует
                                                                    Максимальный балл   8
Достигнут повышенный уровень:     78 баллов
Достигнут базовый уровень:    4   6  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 3 балла
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                      ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                                            1 вариант
1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной
чертой: деньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка вьет свое гнездо? (под крышей дома, на дереве, в
траве)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут
проверочными для данного слова.
             Лететь (летательный, лётчик, полетел, полёт, ).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Школа». Разделите на
    слоги,   поставьте в них ударение.
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика) ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                               2 вариант
1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной
чертой: пеньки
2. Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.
Где скворец вьет свое гнездо? (На высоком дереве, под крышей
дома, в скворечнике)
3. Прочитай. Подчеркни слова из скобок, которые будут
проверочными для данного слова.
             Свистеть (свистулька, свист, свисток, свистнуть).
4. Запишите 56 словарных слова по теме «Птицы и звери».
Разделите на   слоги,   поставьте в них ударение. Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».
Вот дуб. Там сосна и ель. У пня еж. В траве рос гриб. В кустах пел дрозд. К реке
полз уж. (22 слова)
Грамматическое задание
1 вариант
1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
чашка                         зайка                        корова
2. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой
все  слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) окно,  земляника,  гроза;
2) пенал,  шары,  карандаш;
      3) мимоза, ложка,  вилка.
3. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Земляника, пила, ерши , иголка ,стая,  мячи.
4. Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными, которые нужно
проверить. Рядом со словом запишите проверочное слово.
2 вариант
1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
     ветер                       синий                        радуга
2. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой  все  слова
начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
         1)картина,  рыбак,  зонтик;
         2) дорога,  лето,  банка;
         3) гора,  урок,  шапка. 3.  Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
        Белка, пила, ехал, игра, мясо, маяк.
4. Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными, которые нужно
проверить. Рядом со словом запишите проверочное слово.
                                КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  диктанта
На выполнение диктанта отводится 25 минут. Это включает предварительное
прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися,
повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и
осуществление ими проверки собственной работы.
Рекомендации по оценке выполнения  диктанта
Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не
справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном
уровне».
 Результат написания диктанта учащимся оценивается как:
 «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более
шести ошибок с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно
и то же правило», объясняемого ниже в первом критерии),
 «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не
более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно  и то
же правило).
 «не справился» , если учащийся допустил  более шести ошибок с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно  и то же
правило», объясняемого ниже в первом критерии),
При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:
1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок.
Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или
пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок
отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку.
Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения
индивидуальные особенности ученика, например небольшой словарный запас,
плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п. 4.
5.
  Исправления,   допущенные  учеником,   ошибкой  не считаются и не
влияют на оценку работы.
  Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на
оценку выполнения итогового диктанта.
Время выполнения грамматического задания15 минут
Правильные ответы
Номер
задания
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1
2
3
4.
1в.корова
2в.радуга
1в. 3)
2в.2)
1в. – ерши, стая
2в. – ехал, маяк
1балл
                    1балл
2баллавыбрано   правильно   два
слова;
1баллвыбрано   правильно   одно
слово;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
Дубдубы,   ёжежи,   грибгрибы,
росвыросли, дрозддрозды, полз
ползёт,  ужужи

верно
3   балла   выписаны   все   слова
правильно,   верно   подобраны
проверочные слова
2баллавыписаны   не   менее   5
слов,
  подобраны
проверочные слова
1балл выписаны менее 5 слов,
есть   ошибки   в   подборе
проверочных слов
0   баллов      получен   любой
другой ответ или отсутствует
                                                                    Максимальный балл   7
Достигнут повышенный уровень:     67 баллов Достигнут базовый уровень:    3   5  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 2 балла
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                      ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                               1 вариант
1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
чашка                         зайка                        корова
2. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой
все  слова  начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
1) окно,  земляника,  гроза;
2 ) пенал,  шары,  карандаш;
      3) мимоза, ложка,  вилка.
3. Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
               Земляника,   пила,  ерши ,  иголка ,   стая,  мячи.
4. Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными, которые нужно
проверить. Рядом со словом запишите проверочное слово. Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                      ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                                   2 вариант
1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.
ветер                       синий                        радуга
2. Прочитай слова   в  каждой  строчке.  Выбери  строку,  в  которой  все  слова
начинаются  со звонкого согласного.  Обведи  номер  ответа.
         1) картина,  рыбак,  зонтик;
         2) дорога,  лето,  банка;
         3) гора,  урок,  шапка.
3.  Выбери и подчеркни слова, где звуков больше, чем букв.
        Белка, пила, ехал, игра, мясо, маяк. 4. Выпишите слова с парными звонкими и глухими согласными, которые нужно
проверить. Рядом со словом запишите проверочное слово.
Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».
У леса речка. Над водой чайки. Они ищут пищу. У реки камыши. Там
живут ужи. В траве пищат птички. Коля и Ира  поймали щуку и леща.
                                                                                ( 26 слов)
Грамматическое задание
1 вариант
1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
  дом, сторожит, Жучка, умная
2. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
                                          /

 ручей              птицы                волк 3. Отметь √  слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём
звуков, сколько букв.
коньки          ______________
трава            ______________
вьюга           ______________
4. Обозначить в словах ударение и подчеркнуть ударный слог. Написать
слово, которое получится из ударных слогов данных слов.
Удочка, подарок, ребус, низенький, ехать.  ____________________________
2 вариант
1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
         кошки, были, Мурки, у, котята
2. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
                                                          /

 ручей                     птицы                           волк
3. Отметь √  слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём
звуков, сколько букв.
семья         _________
 язык          _________
парта         _________
4. Обозначить в словах ударение и подчеркнуть ударный слог. Написать
слово, которое получится из ударных слогов данных слов.
         Удочка, подарок, ребус, низенький, ехать      ________________________
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                               ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                                   1 вариант
1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
  дом, сторожит, Жучка, умная 2. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
                                          /

 ручей              птицы                волк
3. Отметь √  слово, в котором букв больше, чем звуков.
    Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
коньки          __________________________________
трава            __________________________________
вьюга           __________________________________
4. Обозначь в словах ударение и подчеркни ударный слог.
    Напиши слово, которое получится из ударных слогов данных слов.
                                                                            ___________________________
Удочка, подарок, ребус, низенький, ехать.   ____________________________
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                               ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ Запиши текст под диктовку.
                                ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 2 вариант
1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.
         кошки, были, Мурки, у, котята
2. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:
                                                          /

 ручей                     птицы                           волк
3. Отметь √  слово, в котором звуков больше, чем букв.
   Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.
семья         _________
 язык          _________
парта         _________
4. Обозначь в словах ударение и подчеркни ударный слог.
   Напиши слово, которое получится из ударных слогов данных слов.
                                                                            __________________________
 Удочка, подарок, ребус, низенький, ехать    __________________________ Проверочный диктант за год
                                                  В лесу.
        Мальчики Юра и Ваня идут в лес. Рядом бежит пес Шарик. По веткам
скачут рыжие белки. Поют чижи. Пахнут ландыши. Дятлы стучат по дубу. Под
елкой укрылись серые ежики.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Разделить слова на слоги:
1 вариант   идут, стучат, рыжие.
2 вариант  Юра, веткам, ёжики.
2. Записать цифрой, сколько букв и звуков в словах:
1вариант   серые, укрылись
2вариант    ёжики, мальчики
  3. Подчеркнуть буквы мягких согласных звуков :
     1 вариант в 3 предложении
    2 вариант в 7 предложении КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  диктанта
На выполнение диктанта отводится 25 минут. Это включает предварительное
прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися,
повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и
осуществление ими проверки собственной работы.
Рекомендации по оценке выполнения  диктанта
Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не
справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном
уровне».
 Результат написания диктанта учащимся оценивается как:
 «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более
шести ошибок с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно
и то же правило», объясняемого ниже в первом критерии),
 «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не
более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно  и то
же правило).
 «не справился» , если учащийся допустил  более шести ошибок с
учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно  и то же
правило», объясняемого ниже в первом критерии),
При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:
1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок.
Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или
пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок
отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку.
Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения
индивидуальные особенности ученика, например небольшой словарный запас,
плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.
6.
  Исправления,   допущенные  учеником,   ошибкой  не считаются и не
влияют на оценку работы. 7.
  Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на
оценку выполнения итогового диктанта.
Время выполнения грамматического задания15 минут
Правильные ответы
Номер
задания
1
2
3
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1в.и дут, сту чат, ры жи е
2в. Ю ра, вет кам, ё жи ки.
1в. серые5б., 6зв.,
        укрылись8б., 7зв.
2в. ёжики5б., 6зв.,
        мальчики8б., 7зв.
1в. – По веткам скачут рыжие
          белки.
2в. – Под елкой укрылись серые
         ежики.
3 балла – верно разделены все 3
слова;
2 балла верно разделены 2
слова;
1 балл – верно разделено 1
слово;
0 баллов – получен любой
другой ответ или отсутствует
 2балла верно указано в обоих
количество букв и звуков;
1баллв   одном   слове   верно
указано   количество   букв   и
звуков;
  0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует

2   балла   правильно   найдено
предложение,
верно
подчёркнуты все буквы;
1балл   –   неправильно   найдено
предложение,
верно
но
подчёркнуты все буквы;
или   правильно   найдено
предложение,
  но   неверно
подчёркнуты буквы;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует

                                                                    Максимальный балл   7 Достигнут повышенный уровень:     67 баллов
Достигнут базовый уровень:    3   5  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 2 балла
Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                               ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку.
    ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 2 вариант
1. Разделить слова на слоги:
                        идут,   стучат,    рыжие.
2. Записать цифрой, сколько букв и звуков в словах
                       ёжики__________________________________
                      мальчики_______________________________
  3. Подчеркнуть буквы мягких согласных звуков  в 7 предложении

Русский язык. 1 класс 2018
г.____________________________________________
                                                                                (Ф.И. ученика)

                               ПРОВЕРОЧНЫЙ  ДИКТАНТ
Запиши текст под диктовку. ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
                                                   1 вариант
1. Разделить слова на слоги:
                        Юра,       веткам,        ёжики.
2. Записать цифрой, сколько букв и звуков в словах
                       серые__________________________________
                      укрылись_______________________________
  3. Подчеркнуть буквы мягких согласных звуков  в 3 предложении

Проверочная работа  по теме: «Ударные и безударные гласные»
                                            1 вариант
1. Прочитайте. Выпишите слова с ударением на первом слоге.
Чижи, берег, чайка, леса, голубь, завод, город, сосны.
2. Поставьте в словах  знак ударения. Подчеркните слова с ударными А и О.
Столбик, портфель, мостик, морковь, глазки, чаща, красный, встреча.
3. Вставьте пропущенные буквы. Перед словами пишите проверочные.
______________д..жди,                 ___________________  к..за,
_____________ гр..за ,                    _____________________    ж..ра, _____________ стр..ла,               _______________________  пч..ла,
______________  ш..ги,               _______________________  п..ла.
4. Спишите предложение. Слова разделите на слоги. Подчеркните безударные
слоги.
                                  Гладкий лёд блестит на солнце.
5. Подобрать слова, которые соответствуют данным схемам:
'
'

'
____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Спишите предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Подчеркни знакомые орфограммы.
              Вышла чудесная горка.
             Ребята решили сделать горку.
             Пришла зима.
             Выпал пушистый снег. Проверочная работа  по теме: «Ударные и безударные гласные»
                                            2  вариант
1. Прочитайте. Выпишите слова с ударением на втором слоге.
       Мороз, лежит, ручка, осень, горох, река, грачи, грибы.
2. Поставьте в словах знак ударения. Подчеркните слова с ударными Е и И.
Встреча, тетрадь, портфель, ветер, весло, пила, свисток, вилка.
3.Вставьте  пропущенные буквы. Перед словами пишите проверочные. _________________ м..сты,                      ____________________   ..вца,
_________________ в..лна,                        ____________________ ст..на,
_________________ ч..сы,                        _____________________ м..ря,
_________________  п..ро,                       _____________________ л..нейка
4. Спишите предложение. Слова разделите на слоги. Подчеркните безударные
слоги.
                                      На землю  упал первый луч солнца.
5. Подобрать и написать слова, подходящие к схемам.
___________________
____________________________________________________________________
________________________________________________
6. Спишите предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Подчеркни знакомые орфограммы.
           Теперь щенок живет у Лёвы.
          Мальчик принёс её домой.
          Собака дрожала от холода.
          У забора Лёва увидел щенка. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  задания  40 минут
Правильные ответы
Номер
задания
1
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1в.берег,чайка,голубь,город,
сосны
2в. мороз, лежит, горох, река,
грачи, грибы
2 балла – верно выписаны  все
слова;
1 балла верно выписано не
менее 3 слов;
0 баллов – получен любой
другой ответ или отсутствует 2
3
4
1в. Столбик, портфель, мостик,
морковь, глазки, чаща, красный,
встреча.
2в. Встреча, тетрадь, портфель,
ветер, весло, пила, свисток,
вилка.

1в. –дождьдожди,   козы  коза,
грозы гроза ,  жарко жара,
стрелы стрела,  пчёлыпчела,
шаг  шаги,  пилы пила.
2в. мост_ мосты,  овцы овца,
волны волна,  стены стена, час
часы, море моря, перья  перо,
линия линейка
1в.  Глад кий лёд блес тит на
солн це.
2в. На зем лю  у пал пер вый луч
солн ца.
5.
1в. – роза, горох, учитель
2 в. – волк, ландыш, мороз,
директор

ударение
  2балла  во  всех  словах  верно
поставлено
  и
подчёркнуты все слова;
  поставлено
1баллударение
верно,
  но   не   все   слова
подчёркнуты   или   ударение
поставлено   верно   не   во   всех
словах,
  но   все   слова
подчёркнуты верно;
  0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует

2   балла   ко   всем   словам
правильно
подобраны
проверочные слова и правильно
вставлены все буквы;
1балл   –   не   ко   всем   словам
правильно
подобраны
проверочные слова и правильно
вставлены все буквы;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует

3   балла      правильно   записано
предложение,   правильно   все
слова   разделены   на   слоги,
правильно
подчёркнуты
безударные слоги;
2 балла – предложение списано
с  ошибками,  но   правильно   все
слова   разделены   на   слоги,
правильно
подчёркнуты
безударные слоги;
1   балл   –   правильно   записано
предложение , но есть ошибки в
делении   слов   на   слоги   и   в
подчеркивании
безударных
слогов.
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
2   балла   правильно   записаны
все слова к схемам;
1   балл
  слова   к   схемам (возможны другие варианты слов) подобраны   правильно,   но   есть
6.
1в.  Пришла зима.
        Выпал пушистый снег.
        Ребята решили сделать
        горку.
        Вышла чудесная горка.
2в.  У забора Лёва увидел
щенка.
        Собака дрожала от
холода.
       Мальчик принёс её домой.
       Теперь щенок живет у
Лёвы.
ошибки в написании слов;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует
3балла– предложения записаны
в   правильном   порядке,   без
ошибок,
  все   орфограммы
подчёркнуты;
2 балла  порядок предложений
выбран   неправильно,
  но
предложения   списаны   без
ошибок   и   все   орфограммы
подчёркнуты;
или
предложения
записаны   в
правильном   порядке,   но   при
списывании допущены ошибки,
все орфограммы подчёркнуты;
1   балл      правильно   выполнено
только одно задание;
0   баллов   –   получен   любой
другой ответ или отсутствует

                                                                    Максимальный балл   14
Достигнут повышенный уровень:     1214 баллов
Достигнут базовый уровень:    7   11  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 6 балла
 Проверочная работа  по теме: «Согласные звонкие и глухие».
       1. Выбери звонкий согласный.
I вариант
              1) п               2) у                  3) н
      2. Выбери слово, в котором первый согласный звук мягкий.
           1) утро          2) лампа          3) лимон 3. Найди словоперевёртыш.
        1) каток        2) комок           3) краски
     4. Какая буква показывает, что согласный надо читать твердо?
           1) к                2) и                 3) у
     5. Какое слово начинается с глухого согласного?
         1) опрос        2) салат           3) мостик
6.  Прочитайте  текст.  Выпишите  слова   с   парными   звонкими   и   глухими
согласными,   которые   нужно   проверить.   Рядом   со   словом  запишите
проверочное слово.
Вот луг. На лугу мак. Мак красив.
Около луга пруд. Гладь воды как зеркало. Как хорош наш пруд!
Левый берег крут. Там много ив.
Ветви ивы смотрят вниз.
 7. Подчеркнуть в слове прилетели буквы, которыми обозначены мягкие
     согласные звуки.
8.  Соединить  линией   имена,   которые   начинаются   с   одинакового   согласного
звука.    Варя                     Люба                         Лара
              Таня                       Тимур                        Вера
               Тёма                       Луша                          Лёва
                Лена                       Вася                            Валя
9. Спиши предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Подчеркни знакомые орфограммы.
Спала кошка на крыше, сжала лапки. Не сиди близко, птичка, кошки хитры.
Села подле кошки птичка.
10. Поставь в конце предложения нужный знак
     О ЧЁМ ПОЮТ ВОРОБУШКИ
Проверочная работа  по теме: «Согласные звонкие и глухие».
II вариант
   1. Выбери звонкий согласный. 1) н               2) п                  3) у
           2. Выбери слово, в котором первый согласный звук мягкий.
                   1) лампа       2) лимон         3) утро
           3. Найди словоперевёртыш.
               1) каток        2) краски        3) комок
         4. Какая буква показывает, что согласный надо читать твердо?
                  1) и                2) у                 3) к
         5. Какое слово начинается с глухого согласного?
                  1) салат        2) мостик        3) опрос
         6.  Прочитайте  текст.  Выпишите  слова с парными звонкими и глухими
согласными,   которые   нужно   проверить.   Рядом   со   словом  запишите
проверочное слово.
Вот луг. На лугу мак. Мак красив.
Около луга пруд. Гладь воды как зеркало. Как хорош наш пруд!
Левый берег крут. Там много ив.
Ветви ивы смотрят вниз.
        7.  Подчеркнуть  в   слове  прилетел  буквы,   которыми   обозначены   глухие
согласные звуки.
8  .  Соедини  линиями   слова,   которые   начинаются   с   парных   по   глухости
звонкости согласных звуков.
  жар                            весть                   заяц                          порт
гость                            шар                     работа                     слон
лист                             флаг                    дрозд                        торт
ваза                             кость                   брат                          школа 9. Спиши предложения в таком порядке, чтобы получился связный рассказ.
Подчеркни знакомые орфограммы.
Река вышла из берегов.
Пришла весна.
Только зайка залёг на пенёк.
Вода залила опушку леса.
Он промок и дрожит.
Животные ушли далеко в лес.
10. Поставь в конце предложения нужный знак.
ЧЕЙ СЛЕД ПОХОЖ НА ВЕТОЧКУ КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Время выполнения  задания  40 минут
Правильные ответы
Номер
задания
Правильный ответ (решение)
Максимальный балл
1в. 3),
2в. 1)
1в. 3)
2в. 2)
1в. –2)
2в. 3)
1в.  3)
2в. 2)
1в. – 2)
2 в. – 1)
луглуга, макмаки, красивкрасивый,
прудпруды, круткрутой, ив ива,
внизвнизу

                  1балл
                  1балл
                  1балл
                 1балл
                 1балл
0   баллов   –   получен   любой   другой
ответ или отсутствует
1в. прилетели
2в.  прилетели
                       1балл
1
2
3
4
5.
6.
7.
8.
9.
1в. ВаряВасяВаля
        ТёмаТимур
         ЛенаЛюбаЛёва
        Луша  Лара
2в.   жаршар,   гостькость,   вазафлаг,
заяцслон, дроздторт, братпорт,
1в. Спала кошка на крыше, сжала
лапки. Села подле кошки птичка.
Не сиди близко, птичка, кошки хитры.
2в. Пришла весна. Река вышла из
берегов. Вода залила опушку леса.
Животные ушли далеко в лес. Только
зайка залёг на пенёк. Он промок и
дрожит.
10
1в. О чём поют воробушки?
2в. Чей след похож на веточку?
3балла–   предложения   записаны   в
правильном порядке, без ошибок, все
орфограммы подчёркнуты;
2   балла      порядок   предложений
выбран неправильно, но предложения
списаны   без   ошибок   и   все
орфограммы   подчёркнуты;
  или
предложения записаны в правильном
порядке,
  но   при   списывании
допущены ошибки, все орфограммы
подчёркнуты;
1 балл  правильно выполнено только
одно задание;
0   баллов   –   получен   любой   другой
ответ или отсутствует
                          1балл Максимальный балл   14
Достигнут повышенный уровень:     1214 баллов
Достигнут базовый уровень:    7   11  баллов
Не  достигнут базовый уровень:    0 – 6 балла
Проверочная работа по теме: «Шипящие согласные звуки».
                                              1 вариант
1. Замени  слово противоположным по значению словом (антонимом) с
орфограммами   жиши, чаща, чущу.
Узкий — ш____________,                        маленькие — б____________,
свои — ч__________________,                 провожает — в_____________,
мёртвый — ж_____________,                    редко — ч____________,
постная (пища)   — ж__________
2. Припиши слева или справа сочетания жиши, чаща, чущу, чтобы получились
слова.
  Зада___,    ___лок,         да____,       лы____,          ____вёт,             ____на,
хо____,   и____,        ро____,              _____вель
3. Напиши слова во множественном числе.
Чиж__________________,                        ландыш______________________,
корж__________________,                       морж________________________,
пляж__________________,                        груша_______________________,
карандаш___________________,              лужа_________________________
4. Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма жиши, чаща,
чущу.
кузнечики тре__________,                дятлы — ст________,
кони мч_т,                                         птенцы — пи__________
5. Вставь пропущенные орфограммы жиши, чаща, чущу.
                                                  Шиповник
В лесу  рос  ____десный  куст.  Он  цвёл  боль_____ми  яркими  цветами.  Это
был  _____повник.  Хоро____     ду____стые   розы!  Стала  Маша  рвать  розы.
А там   _____пы.  У   Ма______   заноза.   Надо  идти  к   вра_____. 6. Измени  слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК.
   Ветка, ночь, молоко, река, печь
Проверочная работа по теме: «Шипящие согласные звуки».
                                             2  вариант
1. Замени  слово противоположным по значению словом (антонимом) с
орфограммами   жиши, чаща, чущу.
постная (пища)   — ж__________,                      говорить — м__________,
чистый — ч_м_________,                                    болтун — м__________,
радость — пе__________,                                   пряч_т — ищ________,
конец — н_______.
2. Припиши слева или справа сочетания  жиши,   чаща,     чущу,   чтобы
получились слова.
 ро_____,              _____вель,           _____раф,                _____повник,
пи_____,         _____сы,   ту______,        ___до,          ____ка,                _____вотик
3. Напиши слова во множественном числе.
  Ухо________________________,                 лыжа________________________,
малыш ______________________,                нож________________________,
уж__________________________,                 стриж_______________________,
камыш_______________________,                шалаш_______________________
4. Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма жиши, чаща,
чущу.
Коровы — м________,                     птенцы — пи__________,
змея  ш__________,                         сычи — кри__________
5. Вставь пропущенные орфограммы   жиши,   чаща,   чущу.
                                           Щука _____вёт  в  пруду  ______ка.   Там   же   плавают   ер_____  и   лещи.  Прячутся
рыбы   от   ______ки.    Но  ______ка хитра. Она караулит свою добы____.
______ка — рыба хитрая.
6. Измени  слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК.
   Ветка,   ночь,   молоко,   река,    печь
                        Проверочная работа  за год
                                              1 вариант
1.Определи ЗВУКИ, которыми отличаются слова. Отметь        эти ЗВУКИ на
схемах.
                      П и с к               п у  с к
2.  Отметь T слова, в которых третий  по счёту звук – это звонкий согласный.
 Знание                       вольный                       кочка
лаять                            Ольховка                     ботинки
3. Отметь T  только те слова, которые соответствуют схеме:
канаты                        яблоко                                лодочка
хорошо                       подарить                             верить
4. Отметь T  слова, которые ПРАВИЛЬНО разделены на слоги.
гармошка                          больно й                                       только
школьник                           жильё
5. Вставь пропущенные буквы.
ч__деса,     маш____на,      навстреч___,        ж__ть_,           ч___с
6. Отметь T  правильно написанное предложение.
 Чёрная собака Клякса радостно бегала по деревне Сосновка . чёрная собака Клякса радостно бегала по деревне Сосновка  .
 Чёрная собака Клякса радостно бегала по деревне сосновка  .
 Чёрная собака клякса радостно бегала по деревне Сосновка  .
7. Отметь T  слова, которые НЕЛЬЗЯ переносить.
кролик                       здесь                                        майка
ясень                          этажи
8. Отметь T  правильные утверждения.   В слове львы
4 буквы, 4 звука                               4 буквы 3 звука
один слог                                            два слога
9. Подбери к каждой слоговой схеме слова, которые ей соответствуют.
     Соедини линиями слова и схемы.

яхта
луна
песок
холод
10.Сравни написания слов  шоколадка Шоколадка .
Придумай и запиши по одному предложению с каждым из этих слов.
Эти слова должны стоять в середине или в конце предложения.
1.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
____________________________________________________________________
11.Отметь T только те слова, в которых звуки стоят в следующем порядке:
1) твёрдый
согласный
смена                      проза                             фраки
2) твёрдый
согласный
3)ударный
гласный
4)мягкий
согласный
5)безударный
гласный
знаю                         крона
12. Поставь в словах знак ударения.  Запиши эти слова в алфавитном порядке.
               бревно,   крокодил,   ушанка,   польза,   чтение ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
13. Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления предложений.
Запиши текст  правильно.
завели свои песни злые ветра и метели пусто в лесу медведь спит в берлоге
спрятались и другие звери

                              Проверочная работа  за год
                                              2 вариант
1. Определи ЗВУКИ, которыми отличаются слова. Отметь       на схемах
эти ЗВУКИ                         р у  к  а                                 р  е  к а
2. Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:
1) мягкий глухой
согласный
4) твёрдый глухой
согласный
2) мягкий звонкий
согласный
3) гласный
 Льёт
 яма
 шкаф
 пьёт
3. Отметь  только те слова, в которых звуки стоят в таком порядке:
4) гласный
1) твёрдый
согласный

сила

роль

коза

шина

море
3) мягкий
согласный
2) гласный
4. Верно выбери букву и запиши слова  в алфавитном порядке.
(К, к)оля, (А, а)нна, (Д, д)ети, (М, м)осква, (В, в)олга ___________________________________________________________________
5. Отметь  слова, в которые нельзя перенести.

брат
 Юлия

озеро

окно

якорь
6. Отметь  слова, в которых второй по счёту звук – это мягкий согласный.
o Ошибка                      клюква                             рельсы
o Сцена                         льды                                 участок
7. Вставь пропущенные буквы.
круж____ть,   перч___тки,   площ___дка,   пуш___стый
8. Отметь правильные утверждения.  В слове юнга
o 5 звуков, 4 буквы                                              4 звука, 4 буквы
o все согласные звуки твёрдые                           первый слог ударный
9. Отметь _ правильно написанное предложение.
o Летом Митя помогал деду кормить козу милку.
o Летом митя помогал деду кормить козу Милку.
o летом Митя помогал деду кормить козу Милку.
o Летом Митя помогал деду кормить козу Милку.
10. Раздели текст на предложения. Вспомни правила оформления
предложений. Запиши текст правильно.
                хорошо летом в лесу деревья одеты зелёной листвой
               громко поют птицы
11. Поставь в словах знак ударения. Запиши эти слова в алфавитном порядке
            житель, огоньки, весна, нитки, хороший
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 12. Сравни написания слов  роза  Роза. Придумай и запиши по одному
предложению с каждым из этих слов.
1.__________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
13.  Подбери  к каждой слоговой схеме подходящие слова.  Соедини  линиями
слова и схемы.
ветка
урожай
класс
рукомойник
эхо
белая
                                   ЛИТЕРАТУРА
1.Крылова О.Н. Итоговая аттестация по русскому языку: 1 класс.
    М.: Экзамен 2013
2.Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и
самостоятельных работ. 14 классы. – М.: Просвещение, 2011.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Архитектура Великобритании: от кельтов до современности
Особенное географическое и историческое положение Англии всегда влияло на ее искусство. “Непохожесть”
художественного развития Англии состоит прежде всего в несоответствии его хронологии истории
художественных стилей классических европейских стран: Италии, Франции и даже Германии. “Те
художественные тенденции, которые в Европе следуют одна за другой, — писал Б. Виппер, — в Англии
существуют одновременно, переплетаясь друг с другом или развиваясь независимо друг от друга”.
Рассмотрим этапы развития архитектуры на разных временных отрезках.
Эпоха неолита
К этой эпохе относятся одни из самых загадочных и интересных археологических памятников, которые можно
увидеть на сегодняшний день. Их на самом деле так много, что некоторые удивительные древние памятники
просто стали забывать.
Карн Глуз (Carn Gluze), или Боллоуолл Барроу (Ballowall Barrow)
Курган расположен на югозападе Великобритании в Корнуолле.
Структура состоит из двух концентрических кругов и могильного холма, расположенного в их центре,
которые окружает круговая стена. В холме археологи обнаружили 5 гробниц, в которых было разнообразие
горшков, относящихся к бронзовому веку. Некоторые археологи считают, что курган расположен на стоянке
древнего человека периода раннего каменного века.
Ланьон Куа (Lanyon Quoit)
Эта интересная структура называется дольмен и является частью другого комплекса гробниц. Изначально это
строение было достаточно высоким, под ним мог проехать всадник на лошади. Огромный камень, лежащий
поверх стоящих камней, весит 13,5 тонн.
Менантол (Menantol) или Глаз Дьявола (Devil’s Eye)
В переводе с оригинального корнуоллского языка “Menantol” означает “камень с отверстием”. О самих
камнях мало что известно, мы знаем лишь то, что они были вырезаны из очень прочного гранита. По некоторым
теориям, круглый камень был входом в древнюю гробницу, или возможно частью календаря. Круглый камень с
отверстием в центре считался панацеей от всех болезней, и использовался в лечебных ритуалах, в которых
детей пропускали через отверстие в камне, чтобы излечить болезни. Легенда гласит, что если женщина
пройдёт через отверстие 7 раз при полной луне она забеременеет.
ВестКеннетЛонгБарроу (West Kennet Longbarrow)

Это огромнейшее строение, растянувшееся более чем на 91 метр. Оно старше Стоунхенджа на 400 лет и было
возведено в 3 600 году до нашей эры. В отличие от уже упомянутых нами курганов, в ВестКеннетЛонг
Барроу можно зайти внутрь. Здесь археологи нашли более 50 человеческих скелетов. Самое интересное, что,
повидимому, кости были рассортированы по различным типам и хранились в разных комнатах. Широким
фасадным камнем периодически закрывали вход, чтобы обезопасить строение от потенциальных грабителей
могил. Этот главный камень также предположительно служил декорацией для проведения ритуалов
захоронения, которые проводились до того, как усопших заносили вовнутрь. В течение тысячи лет
использования кургана популярным типом ритуала было небесное захоронение: как только плоть с костей
исчезала благодаря действию сил природы, кости собирались и переносились внутри строения.
Камни Роллрайт (Rollright Stones)

Этот комплекс состоит из нескольких различных структур, самым интересным строением из которых является
Кингсмен (Kingsmen). Эти стоящие камни выложены в идеальный круг, их высота колеблется от нескольких
десятков сантиметров до 2,1  2,4 метров. Считается, что изначально камни касались друг друга, образуя
идеальный непрерывный круг.
Стоунхендж (Stonehenge)
Стоунхендж  это одно из самых легендарных мест на Земле: 80 камней, образующих внутренний круг были
доставлены сюда с территории современного Уэльса, которая находится на расстоянии более 386 километров.
Каждый из этих камней весит больше тонны. Считается, что Стоунхендж использовался в качестве
крематория или храма для празднования жизни усопших. Ритуальная мощёная дорожка связывает Стоунхендж
с близлежащей рекой, которая в свою очередь связана с другим хенджем под названием ДаррингтонУоллс
(Durrington Walls), в котором вместо камней стоят деревянные столбы. Согласно одной из теорий, сначала
люди праздновали жизнь умершего человека в ДаррингтонУоллсе, после чего спускались по реке в
Стоунхендж, где они праздновали смерть усопшего.
СкараБрей (Skara Brae)

СкараБрей  это одно из самых хорошо сохранившихся мест в этом списке. СкараБрей расположен на одном
из шотландских Оркнейских островов (Orkney), и его часто называют шотландской версией Помпей изза того,
что он так хорошо сохранился. По сути это место представляет собой город, построенный на холме, образованном из хозяйственных отбросов первобытного человека, погребённый под слоем осадочных пород.
Мы знаем, что его жители были крупными производителями керамики, известной как желобковая керамика,
которая была широко распространена во всей Великобритании. Площадь каждого из домов составляет
примерно 12 квадратных метров и в самом его центре находится очаг. Считается, что обитатели домов
обогревали их с помощью сжигания местного торфа. Их диета в основном состояла из даров моря, и по
большей части они питались водорослями и моллюсками. В каждом доме была каменная мебель, включающая
шкафы, кресла, комоды, ящики для хранения, а также дверь, которая запиралась изнутри. Ещё больше
впечатляет то, что в каждом доме была сложная дренажная система и примитивная версия современного
туалета.
Ньюгрейндж (Newgrange)
Ньюгрейндж это одно из самых недооценённых мест в Великобритании. Он представляет собой огромный
курган, который является частью 5 000летнего комплекса БрунаБойн (Bru na Boinne).Это на 1000 лет
старше Стоунхенджа и на 500 лет старше, чем египетские пирамиды. Его высота составляет 13,5 метров, а
диаметр 85 метров  это строение поистине монументального масштаба. Насыпь окружает
реконструированный фасад из белого кварца, так как старый фасад частично осыпался изза эрозии. Вес одних
лишь камней, использованных в строительстве этого кургана, в совокупности составляет 200 000 тонн. Внутри
кургана находится одна из крупнейших гробниц в Западной Европе, к ней ведёт 18метровый, почти
крестообразный проход, а вход в курган, находящийся на юговосточной стороне, очень богато украшен. В
этой гробнице возможно изначально хранились кости вождей местного племени или мудрецов. Наконец, стоит
отметить, что это сооружение содержит редкие примеры искусства резьбы по камню, относящегося к неолиту.
Для вырезания этих абстрактных завитков, которые можно рассмотреть при входе в курган, требовались
значительные навыки.
Дома кельтов
Примерно с VII века отсчитывают начало английской средневековой архитектуры. Англосаксы и Кельты
сложились в единую народность. Их архитектура  примитивные деревянные хижины  жилища с круглым
основанием, изготавливаемые, как правило, из деревянных столбовсвай, иногда – из камня. Крыша имела
форму конуса и покрывалась тростником или соломой. Стены были глинобитными: они обмазывались смесью
из глины, навоза и мелких веток и листьев, что при высыхании обеспечивало высокую крепость и надежность
конструкции. Прочность же крыши обеспечивалась также ее наклоном в 45 градусов. Диаметр такого дома
варьировался от 5 до 15 метров, выхода для дыма не было, но они так уходил сквозь тростник. В больших
семьях возникает холл (англ. Hall), удлинённое сооружение с двускатной крышей, где собирались все
работоспособные члены семьи. Дома можно увидть в деревне “Butser Ancient Farm” в английском графстве
Хэмпшир. Под влиянием эмигрантов из Европы начинается христианизация земель. Древнеримские каменные
и кирпичные постройки разрушают, а стройматериалы используют для создания простых христианских
церквей.
Древнеримские постройки
Многие английские города основаны римлянами в первых веках нашей эры. К постройкам этого времени
относятся городские ворота в Линкольне, ворота в Колчестере, многочисленные руины римских военных
укреплений, вал Адриана, отделяющий Англию от Шотландии (возведен императором Адрианом в 122–130
годах), длина 117 км, ширина 5 м, высота 3 м, количество фортов: 16, между ними башни каждые 2 мили,
причем строительство велось всего 10 лет.
Вал Антони?на — укрепление из камня и торфа, построенное Римской империей в 142—144 гг. при
императоре Антонине Пие. Он проходит поперёк современной Шотландии, в 160 км к северу от ранее
сооружённого Вала Адриана. Длина  63 км, ширина  5 м, высота  34м. Археологические доказательства
свидетельствуют о том, что вал Антонина был построен из блоков дерна, уложенных на каменное основание
шириной 4,254,9 м. Между камнями основания уложены дренажные трубы. Попасть наверх насыпи можно
было деревянным лестницам: постоянным или съемным. С северной стороны вала был вырыт ров. Ров V
образного профиля, стены расположены под углом 30 градусов к вертикали. Вдоль дна рва идет
дополнительная яма.
Бани в Бате. Горячие источники, которым город обязан своим существованием, известны уже в 44 г., ещё до
появления в этих местах римских легионов. Источников всего 4, со средней температурой в +46 °C. Помогают
в лечении подагры, ревматизма, паралича; воду пьют и используют для ванн и душей. Открыты вновь в 1897 г.
архитектором Джоном Вудом, работают до сих пор.
Романский стиль
Великобритания пережила очередное вторжение норманнов в 1066 г., которые создают централизованное
феодальное государство. Организатор и руководитель нормандского завоевания Англии, Вильгельм Завоеватель, официально поддерживает строительство в романском стиле (соборы, церкви, замки). Военные
отряды норманнов строят палисады с казармами для лучников и деревянные башни донжоны. Донжо?н (фр.
Donjon  господская башня, от ср.лат. dominionus)  главная башня в европейских феодальных замках. В
отличие от башен на стенах замка, донжон находится внутри крепостных стен (обычно в самом недоступном и
защищённом месте) и обычно не связан с ними  это как бы крепость внутри крепости. Со временем дерево
меняют на камень, замки совершенствуются, увеличиваются в размерах и становятся характерным признаком
всего британского средневековья и чертой архитектурной культуры Британии вообще. В конце XII в. в стране
существовало уже 80 замков. Важнейший среди них – замок Тауэр в Лондоне, который был резиденцией
Вильгельма Завоевателя. Остатки романских замков имеют Рочестер, Ньюкасл, Дувр, Ноттинген, Конисбро,
Йоркшир, Ричмонд.
Англосаксонско–романский стиль, господствовавший в архитектуре до середины XI века, отличался
простотой архитектурных и строительных приемов: несложные полукруглые арки, двускатные крыши,
заимствованные у привычного деревянного зодчества.
Норманнский стиль
Сменивший его норманнский стиль просуществовал до конца XII века. Он отличался обилием одинаковых
мощных колонн, круглыми украшенными оконными проемами и потолочными сводами, узкими окнами, не
очень мощными контрфорсами. Выдающимися замковыми постройками нормандского стиля считаются
Хедингем в Эссексе и Конисброу в Йоркшире. В том же стиле выполнена и часть строений Эдинбургского
замка в Шотландии. Один из лучших образцов этого стиля  старейший в Великобритании собор в Или, был
заложен в 673 году, но современный вид приобрел лишь к середине XII века. Строительство собора
продолжалось почти триста лет, с 1083 года по 1375 год.
Английская готика
Ранняя готика характерна для строений XIII века, их общий вид определяется существенной высотой и
обширностью, длинными, достигающими основания здания окнами В XIV веке на смену ранней пришла
английская готика  в такой архитектуре сделан характерный акцент на отдельные элементы орнамента:
огромные стрельчатые окна со сложной ажурной каменной резьбой, тяжелые контрфорсы, столбы с плотно
соединенными нервюрами, увитые листьями скульптуры, карнизы, цветочные орнаменты. Лучше всего этот
стиль представляют соборы Йорка, Норвича и Линкольна, отдельные элементы Вестминстерского аббатства.
Богатейшая орнаментика достигла совершенства в строительном искусстве поздней готики, или
“перпендикулярном” стиле (конец XIV века — XV век), отличающемся особым пристрастием к вертикальным
плоскостям (Кингс Колледж в Кембридже, часовня Св. Георга в Виндзорском замке и часовня Генри VII в
Вестминстерском аббатстве).
“Английское барокко”
В XVI веке  начале XVIII века в Великобритании господствовали ренессанс и барокко, их элементы зачастую
смешивались в одном и том же здании. Важнейшим памятником стиля, называемого “английское барокко”,
является кафедральный собор Св. Павла в Лондоне, построенный в последней трети XVII века по проекту
сэра Кристофера Рена  одного из крупнейших английских архитекторов. Во внешнем облике этого здания
присутствуют пространственный размах, слитость, текучесть сложных криволинейных форм.
Неоготика
Еще в первой половине XVIII в. в архитектуре Англии утвердился неоготический стиль. Одним из самых
впечатляющих его примеров стал ансамбль Парламента в Лондоне. Автором архитектурного проекта был
Чарльз Бэрри (1795—1860). Башни разной высоты делают силуэт Парламента ассиметричным; самая высокая
из них  Виктория – 103 м, Часовая  около ста метров; на Часовой башне установлены знаменитые часы Биг
Бен с четырнадцатитонным колоколом. По сторонам центрального вестибюля располагаются залы заседаний
Палата лордов и Палата общин. Всего в здании тысяча сто комнат, коридоры общей протяженностью четыре
километра, около ста лестниц и одиннадцать внутренних дворов. В ансамбль Парламента Бэрри включил
также Вестминстерхолл, одно из старейших лондонских зданий (XI в.). Внутренней отделкой Парламента
руководил Огастес Уэлби Пьюджин (1812—52)  архитектор и художник, страстно влюбленный в
средневековье. Интерьеры здания украшены статуями (их более пятисот), картинами, фресками, мозаикой,
витражами, деревянной резьбой и изделиями из бронзы. Особой роскошью отделки отличается Палата лордов
с оконными витражами и резным позолоченным балдахином над королевским троном.
Примерно в середине XVIII в. одновременно с сооружениями неоклассицизма в Англии появились постройки,
в которых использовались мотивы готической архитектуры: стрельчатые арки, высокие крыши с крутыми
скатами, витражи. Этот период увлечения готикой, который принято называть “готическим возрождением”,
продолжался вплоть до начала XX столетия (да и сегодня в Англии нередко строят здания в готическом стиле). Основателем “готического возрождения” был граф Хорас Уолпол (1717—97), литератор, автор
первого романа ужасов “Замок Отранто”. В 1746—90 гг. он перестроил в готическом стиле свою виллу в
усадьбе Строуберрихилл. Она стала своего рода реальным воплощением выдуманного замка Отранто. Уолпол
пригласил нескольких архитекторов и сам был их консультантом и вдохновителем. Все элементы постройки,
заимствованные из реальных готических сооружений, расположены очень прихотливо, в необычных
сочетаниях. Например, для книжных шкафов использовались копии украшений из старого собора Святого
Павла в Лондоне, а перекрытия галереи на вилле повторяли своды капеллы короля Генриха VIII. Уолпол
восхищался асимметричностью и “живописным беспорядком” средневековых готических соборов. Кроме того,
постройка в готическом стиле, по мысли Уолпола, была замечательным украшением пейзажного парка. Она
навевала исторические ассоциации, заставляя зрителя воображать себя участником давних событий.
Викторианский стиль
В XIX веке на смену монументальному георгианскому стилю пришел викторианский. В этом стиле выполнена
одна из знаменитых в мире построек  Букингемский дворец. Архитекторы: Джон Нэш, Эдвард Блор, Астон
Уэбб, Уильям Уинд, Томас Кабитт. История Букингемского дворца и само его название восходят в XVIII
веку, Георг III построил библиотеку, создал картинную галерею. Символом королевства Букингемский дворец
сделала королев Виктория, Букингемской дворец  это маленький город со своим отделением полиции, 2мя
почтовыми офисами, госпиталем, баром, 2мя спортивными клубами, дискотекой, кинотеатром и бассейном.
Во дворце около 600 комнат и около 3х миль красных ковровых дорожек. Два человека работают полный
рабочий день, что бы следить за 300 часами дворца. Обслуживающий персонал этого "городка" составляет
около 700 человек. Выдержав испытания судьбы (9 сентября 1940 года немецкая бомба упала на дворец, три
дня спустя он был вновь атакован), он предстает перед нами во всем величии и красоте.
Хайтек
Современные тенденции в архитектуре связаны с именами Ричарда Джорджа Роджерса и Нормана
Фостера.
Постройка Ричарда Роджерса Центр Помпиду в Париже стала своего рода манифестом нового направления в
архитектуре, разновидности хайтека, в которой большинство инженерных систем (водоснабжение, отопление,
вентиляция, лестницы и лифты) выводятся в экстерьер, оставляя свободными интерьер и внутренние
помещения. Оно получило название “бауэлизм” от английского “bowels” – внутренности. Его самые известные
работы:
 Штабквартира компании “Ллойд” в Лондоне (1979—84),
 Европейский суд по правам человека в Страсбурге (1984),
 Терминал аэропорта Хитроу в Лондоне (2004—08),
 Жилой комплекс НеоБэнксайд в Лондоне (2006—12),
 Онкологический центр “Мэгги” больницы ЧэрингКросс в Лондоне.(2003—08)
После провала масштабного проекта “Купола Тысячелетия” (1996—99) репутация архитектора несколько
пострадала, но, будучи тесно связан с лидерами Лейбористской партии (он представляет ее в Палате Лордов),
Ричард Роджерс продолжает считаться одним из влиятельнейших деятелей культуры Великобритании.
Норман Фостер родился в 1935 г. в Манчестере, в семье простого рабочего. В 1967 г. Фостер создает свою
архитектурную фирму “Фостер и партнеры”. увлечен идеей экологичности и очень внимателен к новациям в
области энергосбережения. Свои идеи архитектор стремится воплотить с максимальным использованием
естественного света и воздуха, привлекая для этой цели самые смелые инженерные решения.
Спроектированные им здания сами регулируют потоки воздуха и света, активно экономя энергию. На 180 м
над Гонконгом (ныне Сянган) возвышается супертехнологичный 43этажный офис Шанхайского банка (1979—
86). Система зеркал, управляемая компьютером, направляет солнечный свет вдоль вертикальной оси с верхних
этажей здания банка на нижние. Его любимые материалы  сталь и стекло. Здания из них органично
вписываются в окружающую природу. Верхом экологичности стал созданный Фостером во второй половине
90х годов 259метровый небоскреб из стекла и стали — Коммерцбанктауэр во ФранкфуртенаМайне (1994
—97). В нем даже внутренние помещения наполнены светом. А обилие зимних садов на этажах создает
дополнительный комфорт для обитателей небоскреба. Норман Фостер  архитектор, построивший Мост
Миллениум в Лондоне (1999—2002) и крупнейший аэропорт мира Международный аэропорт в Пекине (2008),
купол Рейхстага в Берлине (1993—99) и знаменитую башню Херст в НьюЙорке (2006) и многое другое.
Нормана Фостера ценят за виртуозную художественную трактовку и бесконечное многообразие форм. Так,
Павильон ОАЭ для ЭКСПО 2010 (2010) отображает символическую связь с пустынным пейзажем,
характерным Арабских Эмиратов, лондонский Ситихолл (2002) своей причудливой формой напоминает
нарезанное яйцо, Павильон “Клайд аудиториум” в Глазго (1997) своими очертаниями похож на броненосца, а офис компании Суис Ре (2001—03)  на огурец. Первое сооружение Фостера в СНГ — Байтерек (монумент) в
Астане (2002), позднее там же были построены  Дворец Мира и Согласия (2006) и торговоразвлекательный
центр  Хан Шатыр (2010). Для СанктПетербурга бюро Фостера разработало проект реконструкции острова
Новая Голландия и торгового комплекса Апраксин двор (последний проиграл проектный конкурс). В Москве,
в Нагатинской пойме, архитектор планирует построить “Хрустальный остров”  самое широкое высотное
здание в истории человечества, а в ХантыМансийске — небоскрёб в форме бриллианта.
Заха Хадид родилась в Багдаде в 1950 г. в семье промышленника. Со своим оригинальным и
бескомпромиссным подходом к творчеству Хадид не могла заниматься мелкими заказами для частных лиц,
поэтому она осталась преподавать в Архитектурной Ассоциации, продолжая проектировать и участвовать в
конкурсах. в 2004 г. она стала первой женщиной в истории, получившей Притцкеровскую премию. Вот
некоторые из наиболее значимых работ архитектора:
 Национальный музей искусств XXI в. в Риме (2003—09);
 Центр исполнительских искусств в АбуДаби (2006);
 Мостпавильон ЭКСПО2008 в Сарагосе (2007—08);
 Библиотека и Центр знаний Венского экономического университета (2009—13);
 Олимпийский центр водных видов спорта в Лондоне (2011);
 Музей искусств Элая и Эдит Броуд в Лондоне (2012);

 Жилой комплекс “520 Уэст 28 Стрит” в НьюЙорке (2013)
Галерея “Серпентайн Сэклер” в Лондоне (2013);

file_name: Архитектура Великобритании.doc

intro:
Архитектура Великобритании: от кельтов до современности
Особенное географическое и историческое положение Англии всегда влияло на ее искусство. “Непохожесть” художественного развития Англии состоит прежде всего в несоответствии его хронологии истории художественных стилей классических европейских стран: Италии, Франции и даже Германии. “Те художественные тенденции, которые в Европе следуют одна за другой, — писал Б. Виппер, — в Англии существуют одновременно, переплетаясь друг с другом или развиваясь независимо друг от друга”. Рассмотрим этапы развития архитектуры на разных временных отрезках.
Эпоха неолита
К этой эпохе относятся одни из самых загадочных и интересных археологических памятников, которые можно увидеть на сегодняшний день. Их на самом деле так много, что некоторые удивительные древние памятники просто стали забывать.
Карн Глуз (Carn Gluze), или Боллоуолл Барроу (Ballowall Barrow)
Курган расположен на юго-западе Великобритании в Корнуолле.
Структура состоит из двух концентрических кругов и могильного холма, расположенного в их центре, которые окружает круговая стена. В холме археологи обнаружили 5 гробниц, в которых было разнообразие горшков, относящихся к бронзовому веку. Некоторые археологи считают, что курган расположен на стоянке древнего человека периода раннего каменного века.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Архитектура ВладимироСуздальского княжества
Архитектура ВладимироСуздальского княжества
Мастерская по эстетике “Архитектура ВладимироСуздальского княжества” проводится в 7м классе при
изучении культуры Древней Руси. Целью данного урока является пробуждение впечатлений семиклассников
после интегративнообразовательной экспедиции по маршруту Владимир  Суздаль – Боголюбово, изучение
особенностей архитектуры Владимира и Суздаля, развитие навыков работы в группе, умений анализировать
материал и творчески его представлять.
Индуктором мастерской служит видеофильм об архитектуре ВладимироСуздальского княжества, снятый во
время интегративнообразовательной экспедиции и озвученный семиклассниками. Гимназистам предлагается
записать ассоциации, которые возникают во время просмотра видеоряда.
После знакомства с ассоциациями друг друга, участникам мастерской предлагается написать пятиминутное
эссе “Архитектура Владимира и Суздаля”, включая в него слова из ассоциативного ряда. Гимназисты читают в
группах написанные эссе, выбирают лучшее и афишируют.
Архитектура Владимира и Суздаля
Когда я впервые приехала во Владимир я была слегка разочарована. Маленький городок, ничем не отличается
от моего родного города. Но это впечатление было полностью разрушено, когда мы попали на улицу
Студеную, которая нам открылась “Золотыми воротами” (как они красивы в свете вечерних огней на фоне
темного ноябрьского неба), а чуть далее показался белокаменный Успенский собор с золотыми куполами и
Дмитровский собор, поражающий рельефными украшениями на стенах. Было ощущение что какаято
невидимая машина времени перенесла меня на несколько веков назад в Древнюю Русь, когда по улицам ходили
былинные богатыри и воины князя Владимира. Фантастика!
Юля М.
Далее предлагается в группах прочитать текст об особенностях архитектуры Владимира и Суздаля (См.
приложение 1) и заполнить таблицу.
Известно

Новое

Вопросы, сомнения.

Обмен информацией внутри, а затем и между группами позволяет каждому участнику мастерской заполнить
пробелы в таблице и пополнить собственные знания. Вопросы и сомнения, возникающие во время работы с
материалом, помогают наметить пути самостоятельного поиска информации по данной теме.
Затем учитель предлагает семиклассникам выступить в роли экскурсовода и рассказать об отдельных
памятниках архитектуры Владимира и Суздаля, используя полученную и дополнительную информацию (См.
приложение 2), план анализа архитектурного памятника и репродукцию (фото) с его изображением.
1 группа – “Золотые ворота”
2 группа – “Успенский собор”
3 группа – “Дмитриевский собор”
4 группа – “Покрова на Нерли”
План анализа архитектурного памятника. 1. Автор. Каткие сведения о нем.
2. Время строительства. Историческая обстановка.
3. Тип здания (его назначение: дворец, храм, общественное здание)
4. Какие идеи пропагандирует (античные, древнерусские, готические)
5. Художественные средства:
а) композиция – описание здания с указанием частей, из которых оно состоит, как гармонирует с окружающей
средой;
б) масштаб, пропорции, симметрия, если нарушена, то для чего;
в) ритм (готика – вертикальный, барокко – бурное движение, классицизм – плавный, строгий);
г) декор (внешние украшения): каменная резьба, лепные украшения, скульптуры, пилястры, аркатурные фризы,
колонны, мозаика и т.д.
6. К какому стилю относится (романскому, готическому, древнерусскому, базилика, барокко и т.д.)
7. В чем новаторство автора архитектурного произведения.
Когда работа в группах закончена, участники мастерской проводят экскурсию и афишируют свои проспекты
характеристики исторических памятников.
Мастерскую завершает рефлексия, гимназисты отвечают на вопросы:
 в какой момент урока вы испытывали затруднения?



в момент написания пятиминутного эссе (Стас В);
в момент выступления с рассказом экскурсовода (Аня Г.);
в момент работы в группе, мне все время хотелось делать все самой (Ксюша Л.)
 что на уроке понравилось?


работать в группе (Влад В);
просмотр фильма о Владимире и Суздале (Коля С.).
 что понравилось в работе одноклассников?


пятиминутные эссе (Наташа М.);
рассказы экскурсоводов (Никита К).

file_name: Архитектура Владимиро-Суздальского княжества.doc

intro:
Архитектура Владимиро-Суздальского княжества
Мастерская по эстетике “Архитектура Владимиро-Суздальского княжества” проводится в 7-м классе при изучении культуры Древней Руси. Целью данного урока является пробуждение впечатлений семиклассников после интегративно-образовательной экспедиции по маршруту Владимир - Суздаль – Боголюбово, изучение особенностей архитектуры Владимира и Суздаля, развитие навыков работы в группе, умений анализировать материал и творчески его представлять.
Индуктором мастерской служит видеофильм об архитектуре Владимиро-Суздальского княжества, снятый во время интегративно-образовательной экспедиции и озвученный семиклассниками. Гимназистам предлагается записать ассоциации, которые возникают во время просмотра видеоряда.