extracted_text:
Тесты. Нормативноправовой  базы
Теория для инструкторов физической культуры
1.Оценку физического развития детей проводят:
2.Согласно Конвенции о правах ребенка, государства – участники уважают право
ребенка на:
1) 1 раз;
2) 2 раза;
3) 3 раза.
1. свободу мысли;
2. образование;
3. свободу совести;
4. медицинское обслуживание;
5. свободу религии.
1. воспитание;
2. развитие;
3. обучение;
4. все ответы верны
3.Cогласно Конвенции о правах ребенка, «родители или в соответствующих случаях
законные опекуны несут основную ответственность» за:
4.Имеют ли право родители участвовать в управлении образовательным
учреждением:
1. нет;
2. имеют;
3. имеют, но только с согласия педагогического коллектива;
4. обязаны.
5.Родители (законные представители) обязаны выполнять устав образовательного
учреждения:
1. в полном объеме;
2. только в той части, с положениями которой согласны;
3. не обязаны;
4. по согласованию с администрацией образовательного учреждения.
6.Ответственность за нарушение прав и свобод воспитанников в дошкольном
образовательном учреждении несет:
1. лица, совершившие или допустившие нарушения;
2. органы управления образованием;
3. образовательное учреждение;
4. учредитель.
7.Ответственность за нарушение законодательства в области образования несут:
1. только физические лица, нарушившие законодательство;
2. все юридические и физические лица, нарушившие законодательство;
3. только юридические лица, нарушившие законодательство;
4. только должностные лица,  нарушившие или допустившие нарушение
законодательства.
1 8.В соответствии с Законом «Об образовании» обязательно содержит положения о
правах и обязанностях педагога следующий нормативноправовой документ:
1. устав образовательного учреждения;
2. типовое   положение   об   образовательном   учреждении   соответствующего   типа   и
вида;
3. правила внутреннего трудового распорядка;
4. права и обязанности педагога определены контрактом.
9.Нормативноуправленческий документ, определяющий содержание образования
определенного уровня и направленности,  это:
1. программа развития учреждения;
2. концепция развития;
3. образовательная программа  учреждения.
10.Квалификационная категория  это соответствующий нормативным критериям
уровень:
1. квалификации и профессионализма;
2. квалификации и результативности труда;
3. квалификации, профессионализма и результативности.
11.Основным звеном системы образования в Российской Федерации является:
12. Конвенции ООН о правах ребенка закреплены права детей на:
1. дошкольное звено;
2. начальная школа;
3. средняя школа;
4. неполная средняя школа.
1. образование;
2. воспитание;
3. развитие;
4. все ответы верны.
2.
3.
1.
2.
3.
13.К педагогической деятельности в Учреждении допускаются:
1. лица, имеющие высшее или среднее профессиональное образование,
отвечающие требованиям квалификационных характеристик определенных
для соответствующих должностей;
лица, имеющие высшее образование;
лица, имеющие начальное образование.
14.Приказ вступает в силу:
с момента подписания его директором, если в тексте нет другого срока;
с   момента   ознакомления   с   ним   работников,   фамилии   которых   указаны   в
приказе;
с начала финансового года.
15.Учебная нагрузка педагогов, а так же все виды доплат и заработная плата
фиксируется:
1. в штатном расписании;
2. в книге учета личного состава;
3. в тарификационном списке.
2 16.Аккредитация  это:
заявленном статусе;
1. процедура документального оформления образовательного учреждения  в
2. краткая характеристика группы документов;
3.
основная форма государственнообщественного контроля за качеством
образования.
17.Работник по собственной инициативе имеет право расторгнуть трудовой договор,
предупредив об этом работодателя:
1. за месяц до увольнения;
2. за две недели;
3. за две недели в письменной форме;
4. за три дня.
18. Конвенция о правах ребёнка была принята  Генеральной Ассамблеей ООН в:
1) 1968 г.;
2) 1982 г.;
3) 1989 г.
19.Развитие системы дошкольного воспитания обусловлено:
1. уровнем развития управления в системе;
2. характером идеологии общества;
3. наличием стабильной нормативноправовой базы.
20.Устав дошкольного образовательного учреждения – это:
1. организационный документ;
2. программнометодический документ;
3. концептуальный документ.
21.Общее руководство ДОУ осуществляется:
1. руководителем ДОУ;
2. Советом педагогов;
3. органами местного управления.
22.Работники ДОУ имеют право:
1. на участие в управлении ДОУ;
2. быть избранным председателем Совета педагогов;
3. представлять интересы коллектива в любых учреждениях и организациях.
23.Укажите из какого документа следующая выдержка «Родители  являются
первыми пе6дагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребёнка в раннем  детском возрасте»:
1. из Типового положения о ДОУ;
2. из учебника по педагогике;
3. из Конституции РФ;
4. из Гражданского кодекса РФ;
5. из закона РФ «Об образовании».
24.Ограничивает ли закон «Об образовании» верхний предел нагрузки на педагога в
неделю:
3 1. да, 40 часов;
2. да, 36ю часами;
3. нет;
4. закон предусматривает ограничение нагрузки, конкретная цифра которой
определяется Типовым положением о данном ОУ.
25.Являются ли программы, реализуемые в ДОУ, образовательными?
1. да, безусловно;
2. нет, они являются воспитательными;
3. нет, они являются дополнительными;
4. нет, они являются общеразвивающими.
Вопросы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ответы
3
2
4
2
1
1
2
1
3
3
Ключ к тестам
Ответы
4
4
1
2
3
1
3
3
1
3
Вопросы
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Вопросы
21
22
23
24
25
Ответы
1
1
2
3
1
Статья 43 Конституции РФ гарантирует каждому право на...
1) Общедоступное   и   бесплатное   дошкольное,   основное  общее   и   среднее   профессиональное
образование   в   государственных   или   муниципальных   образовательных  учреждениях   и   на
предприятиях.
2) Общедоступное и бесплатное дошкольное и основное общее образование в государственных или
предприятиях.
муниципальных

Среднее профессиональное образование не предполагает реализацию такого права.
образовательных
учреждениях
на
и

3) Общедоступное,   но   не   бесплатное,   дошкольное   и   основное   общее   образование   в
  Среднее
государственных   или   муниципальных   образовательных   учреждениях.
профессиональное образование не предполагает реализацию такого права.
4) Общедоступное,   но   не   бесплатное,   дошкольное,   основное   общее   образование   и   среднее
  муниципальных
государственных
 образование
или
в

профессиональное
образовательных учреждениях.
5) Общедоступное   и   бесплатное   дошкольное   образование  в   государственных   образовательных
учреждениях.   Основное   общее   и   среднее   профессиональное   образование  не   предполагает
реализацию такого права.
2. Что является основным федеральным законом, регулирующим образовательные отношения?
1) Конституция РФ.
2) Гражданский кодекс РФ.
3) Закон Российской Федерации «Об образовании».
4) Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
5) Закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детейсирот и детей, оставшихся без
4 1) Определяет основные направления государственной политики в области образования, гарантии прав
граждан в области образования, порядок установления государственных образовательных стандартов.
2) Определяет  порядок  создания  и  регламентации  деятельности образовательного учреждения (в
том числе и лицензирование, аккредитацию, аттестацию образовательного учреждения), его создание,
реорганизацию, ликвидацию.
3) Регулирует вопросы финансирования образовательного учреждения и разрешает государственным и
оказывать
образовательным
учреждениям

муниципальным
дополнительные платные услуги.

попечения родителей ».
3.Законом РФ «Об образовании» установлена следующая периодичность проведения аккредитации
образовательного учреждения:
1. 3 года;
2. 5 лет;
3.
4. повторная аттестация проводится только в случае реорганизации образовательного учреждения.
закон не устанавливает периодичность проведения аттестации;
4. Какая глава Закона РФ « Об образовании » вводит понятие «образовательные стандарты»?
1) Глава 1. Общие положения.
2) Глава 2. Система образования.
3) Глава 3. Управление системой образования.
4) Глава 4. Экономика системы образования.
5) Глава 5. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование.
5. Глава «Система образования» Закона РФ «Об образовании »
        4). Определяет понятие государственных и негосударственных образовательных учреждений, их типов и
видов устанавливает общие требования к содержанию образования и к организации образовательного
процесса.
5)Устанавливает права и обязанности учащихся, воспитанников (право на выбор образовательного
учреждения   и   формы   получения   образования,   получение  образования   в   соответствии   с
государственными стандартами).
6. Законом РФ «Об образовании» предусмотрены следующие виды аттестации обучающихся:
1. текущая аттестация, аттестация по результатам четверти, годовая аттестация;
2. аттестация   по   результатам   изучения   тем,   аттестация   по   результатам   четверги,   аттестация   по
результатам полугодия, годовая аттестация, итоговая аттестация:
3. промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация;
4. текущая аттестация, промежуточная аттестация, государственная итоговая аттестация.
7.  Могут   ли   быть   записаны   в   уставе   гражданского   образовательного   учреждения   какиелибо
положения сверх тех, что указаны в Законе РФ «Об образовании»:
1. да, если это не противоречит законодательству РФ;
2. нет, структура и содержание устава строго регламентированы Законом РФ «Об образовании»;
3. да, в обязательном порядке, если орган управления образовательного учреждения принял такое
решение;
4. да, любые положения без ограничений.
8. Какой из нижеперечисленных документов не касается вопросов правовой защиты детства?
1) Семейный кодекс РФ.
1) ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц».
2) ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
2) Конвенция о правах ребенка.
3) Декларация прав ребенка ООН.
5 9. Когда в соответствии с действующим законодательством между ребенком и его родителями
возникает целый комплекс прав и обязанностей?
1) С 3 месяцев беременности матери, т. е. в перенатальныйпериод (до рождения).
1) При рождении ребенка.
2) С 3 месяцев жизни.
3) С 1 года жизни.
4) С 7 лет.
10. Чем регулируется право проживания ребенка с родителями?
1) Конституцией РФ.
2) Административным кодексом.
3) Гражданским кодексом.
4) Бюджетным кодексом.
5) Налоговым кодексом.
11. Кто   по   действующему   законодательству   является   первыми
несовершеннолетних?
1) Медицинский персонал роддома.
2) Только родители.
3) Родители либо законные представители.
4) Воспитатели ДОУ.
5) Детские юристы.
 защитниками   прав
12. Что входит в понятие полного отсутствия деликтоспособности у малолетних детей?
1) Малолетние   отвечают   за   причиненный   ущерб   и   несут  имущественную   ответственность   за
2) Малолетние   не   отвечают   за   причиненный   ущерб,   но  несут  имущественную   ответственность   за
3) Малолетние   отвечают   за   причиненный   ущерб,   но   не  несут  имущественную   ответственность   за
совершение сделок.
совершение сделок.
совершение сделок.
4) Малолетние не отвечают за причиненный ущерб, более того, они не отвечают по тем сделкам, которые
по
Имущественную
ответственность

совершают
сделкам малолетних несут их родители.
самостоятельно.

       5) Малолетние не отвечают за причиненный ущерб, более того, они не отвечают по тем сделкам, которые
ответственность
самостоятельно.
Имущественную

совершают
никто не несет.
13. В каком законе или своде законов утверждается право ребенка на имя?
1) В Конституции РФ.
2) В Семейном кодексе.
3) В ФЗ «О государственной регистрации юридических лиц».
4) В ФЗ «Об образовании».
5) В ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детейсирот и детей, оставшихся без
попечения родителей».
14. Согласно ст. 20 Гражданского кодекса РФ местом жительства  несовершеннолетних детей, не
достигших возраста 14 лет, признается место жительства их родителей. Это означает, что...
1) При   наличии   согласия   наймодателя   родители   могут  вселить   ребенка   на   занимаемую   ими
жилплощадь.
жилплощадь.
жилплощадь.
2) При   наличии   согласия   квартиросъемщика   родители   могут   вселить   ребенка   на   занимаемую   ими
3) При   наличии   согласия   собственника   жилого   помещения  родители   могут   вселить   ребенка   на
занимаемую ими жилплощадь.
4) При   наличии   согласия   членов   семьи   родители   могут  вселить   ребенка   на   занимаемую   ими
5) Родители обязаны вселить ребенка на занимаемую ими жилплощадь. Причем при вселении ребенка к
родителю не требуется согласия членов семьи, наймодателя, квартиросъемщика, собственника жилого
6 помещения.
15. Защита прав несовершеннолетних осуществляется путем...
1) Соблюдения   действующего   законодательства.   При   этом  иски   в   суде   не   рассматриваются   до
достижения ими совершеннолетия.
2) Соблюдения действующего законодательства. При этом  в силу отсутствия деликтоспособности у
малолетних иски в суде не рассматриваются до достижения ими 7 лет.
3) Соблюдения действующего законодательства и путем рассмотрения исков в судебных инстанциях. В
порядке  искового   производства   суд   возмещает   ребенку   вред,   причиненный   его   здоровью,
имуществу, а также моральный вред.
4) Соблюдения действующего законодательства и путем рассмотрения исков в судебных инстанциях.
В порядке искового производства суд возмещает ребенку вред, причиненный только его здоровью.
5) Соблюдения действующего законодательства и путем рассмотрения исков в судебных инстанциях. В
порядке искового производства суд возмещает ребенку вред, причиненный только его здоровью, а
также моральный вред. Имущественный вред не возмещается.
16. Имеют ли малолетние детиделиктоспособность и в какомобъеме?
1) Законодательством признается у них полное отсутствие деликтоспособности до 18 лет.
2) Законодательством признается у них полное отсутствие деликтоспособности до 14 лет.
3) До 6 лет имеют в частичном объеме, после 6 лет — в полном объеме.
     4) Имеют, в частичном объеме, с момента рождения. Имеют, в полном объеме, с момента рождения.
17. Коллективный трудовой договор заключают:
1.
2.
3.
4.
на срок не более 5лет;
на срок не более 3 лет;
на 3 года;
не более 2 лет.
18. Продолжаются ли трудовые отношения при реорганизации учреждения, смене собственника:
1. нет, работники должны быть уволены в связи с сокращением штата;
2. часть работников должны быть уволены в связи с сокращением;
3. со всеми работниками трудовые отношения продолжаются;
4. только при смене собственника трудовые отношения продолжаются.
19. Дисциплинарным взысканием НЕ является:
   1. замечание;
   2. выговор;
   3. строгий выговор;
   4. увольнение.
20.  К педагогической деятельности граждане, имеющие судимости:
1. не допускаются;
2. не допускаются те, у кого имеются судимости по определенным статьям Уголовного кодекса РФ;
3. допускаются, если судимость снята или погашена.
21. Трудовой договор вступает в силу:
1. с момента его подписания обеими сторонами;
2. с момента допущения работника к работе;
3. по истечении 3 дней с момента допущения работника к работе.
22. В трудовую книжку не вносятся записи о:
1. приёме на работу;
2. переводе;
7 3. дисциплинарном взыскании;
4. награждении, кроме правительственных наград;
5. поощрении.
23.  Нормативные сроки освоения основных образовательных программ в государственных и
муниципальных образовательных учреждениях определяются следующими документами:
1. государственным образовательным стандартом;
2. учебным планом образовательного учреждения;
3. Уставом образовательного учреждения;
4. решением органа управления образованием.
24. Продолжительность рабочей недели для педагогических работников установлена в количестве:
1. 18 часов;
2. не более 30 часов;
3. не более 36 часов;
4. не более 40 часов.
25.  Имеет ли право педагог как частное лицо в свободное от уроков время оказывать платные
образовательные услуги своим и другим ученикам с целью получения дополнительного дохода:
1. да   всем   ученикам,   но     только   зарегистрировавшись   в   установленном   порядке   в   качестве
индивидуального предпринимателя;
2. да,   но   только   ученикам   других   образовательных   учреждений   и   зарегистрировавшись   в
установленном порядке в качестве индивидуального предпринимателя;
3. да,   но   только   с   разрешения   администрации   образовательного   учреждения,   где   он   постоянно
работает,   и   зарегистрировавшись   в   установленном   порядке   в   качестве   индивидуального
предпринимателя;
4. да, но только получив лицензию на образовательную деятельность.
8

file_name: законы (2).doc

intro: Вопросы можно использовать для подготовки к аттестации педагогических работников, тесты содержат ответы, они выделены особенным шрифтом. Материал является частью  аттестационных тестов, охватывает  широкий круг законов  как в области образования, так и  в других областях,документ формата WORD удобен в использовании в случае коррекцииформат word

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Нормативно-правовая база для инструкторов физической культуры


extracted_text:
Я  Новокрещенова Арина,  обучающаяся 10 б класса МБОУ “Гимназия №
1”   г.  Салавата   Республики   Башкортостан.   Хочу   рассказать   вам   о   моей
Республике
 Башкортостан,   показать   её   достопримечательности.   Её
территория  143,6 тыс. кв/км. Столица – город Уфа. В республике 54 района,
21 городов, 4674 сёл   и деревень. Моя презентация имеет образовательное
значение,   её   можно   использовать   при   знакомстве   туристов   с   разными
уголками Российской Федерации. Работа воспевает красоту природы родного
края, пропагандирует достопримечательности с целью привлечения туристов
в Республику Башкортостан.
По примеру проведенного в Москве в 2008 году конкурса «Семь чудес
России» в Башкортостане стало проведение в 2009 году программой «Салям»
телерадиокомпанией «Башкортостан» конкурса «Семь чудес
Башкортостана».
Для участия в конкурсе было предложено 180 объектов в Башкортостане,
которые набрали наибольшее количество голосов. По итогам конкурса было
выбрано семь объектов.
В Башкирском издательстве «Китап» был издан фотоальбом «Семь чудес
Башкортостана»[1], составленный на 3х языках русском, башкирском и
английском. В фотоальбоме 7 глав, в каждой из которых рассказывается об
одном из башкирских чудес.
В золотой список семи достопримечательностей — семи чудес
Башкортостана вошли:






памятник Салавату Юлаеву.
курай
эпос "Уралбатыр"
пещера ШульганТаш [2]
башкирский мед уникальность Башкирского меда состоит в его вкусе и
особых целебных свойствах. Мёд собирается с очень редких видов
растений (типчак, горицвет весенний, тимофеевка степная, полынь
шелковистая, прострел раскрытый, ковыль волосатик, оносма простая,
чабрец, овсец пустынный, василистник, астра альпийская) особым видом
пчел. В Башкортостане сохранилось бортевое пчеловодство (добыча
дикого лесного меда)
гора Янгантау («горящая гора» перевод с башкирского). На вершине
этой горы на высоте 413 метров над уровнем моря располагается курорт «ЯнганТау». Это единственное известное в России месторождение
горячих газов, выделяющихся из недр в виде сухих и паровоздушных
струй.
Красноусольские минеральные источники

↑
«СЕМЬ ЧУДЕС БАШКОРТОСТАНА»
Башкирский дикий мед
Башкортостан – единственное место на Земле, где сохранилось бортевое
пчеловодство (добыча дикого лесного меда). Ученые многих стран изучают
состав Башкирского меда, но искусственно создать подобное лекарство пока
не удается. Уникальность Башкирского меда состоит в многообразии
целебных свойств. Он собирается с растений, которые являются природным
лекарственным сырьем. Кроме обычных видов лекарственных растений в
Башкортостане произрастают очень редкие виды (типчак, горицвет весенний,
тимофеевка степная, полынь шелковистая, прострел раскрытый, ковыль
волосатик, оносма простая, чабрец, овсец пустынный, василистник, астра
альпийская).
Памятник Салавату Юлаеву
Памятник Салавату Юлаеву является самой большой скульптурой всадника в
Европе. Его высота достигает 9,8 метра, вес — 40 тонн. Кроме того,
изображение памятника Салавату Юлаеву является центральным элементом в
Гербе Республики Башкортостан. Считается, что памятник Салавату Юлаеву
стал самым лучшим творением скульптора Тавасиева, который работал над
ним на протяжении 30 долгих лет. Скульптура отливалась на Ленинградском
заводе «Сонументскульптура», в качестве материала был использован
бронзированный чугун. Отливали памятник в течение полутора месяцев.
Курай
Когда одним из семи чудес Башкортостана был объявлен курай, в поддержку
национального музыкального инструмента на сцену Конгрессхолла вышло
огромное количество кураистов самого разного возраста. Мелодия «Уралым»
в их исполнении никого не оставила равнодушным. Курай изготавливается из стебля растения, которое так и называется «курай», различных металлов, а в
настоящее время широкое распространение получил деревянный курай.
Гора ЯнганТау
ЯнганТау в переводе с башкирского «горящая гора».
На вершине этой горы на высоте 413 метров над уровнем моря располагается
уникальный курорт России – золотая здравница Башкортостана «ЯнганТау».
Только там находится единственное известное в России месторождение
горячих газов, выделяющихся из недр в виде сухих и паровоздушных струй.
Капова пещера (ШульганТаш)
Эта пещера – одна из крупнейших пещер на Южном Урале. Огромный вход в
нее (в виде сорокаметровой арки) поражает воображение. В 1959 году в
Каповой пещере нашли уникальные наскальные рисунки, возраст которых
почти 20 тысяч лет, это свидетельствует о проживании здесь древних племен.
Она специально оборудована для проведения исследовательских работ.
Кроме того, здесь работает Музей Каповой пещеры и скоро откроется
спелеологическая лаборатория. Пещера ШульганТаш одна из признанных
«столиц» туризма, ведь там внутри очень красиво. Однако основной
«специальностью» Шульгана остается прежняя – служение науке.
Эпос «Уралбатыр»
Эпос «Уралбатыр» как образец мифологического мировосприятия
несомненно содержит символы и имеет несколько смысловых уровней,
которые доступны только внимательному взору культурологов и
фольклористов. Этот эпос — своеобразная энциклопедия жизни древних
башкир — обеспечивал восхождение их потомков от индивидуального опыта
к духовнопрактическому опыту народа. Читая эпос, можно наметить
контуры широкой географии миграции древних предков башкир.
Красноусольские минеральные источники
Известные своими целебными свойствами еще с давних времен
Красноусольские минеральные источники, на которых возник знаменитый
курорт «Красноусольск». Уникальность Красноусольского курорта в том, что
здесь на площади всего в 15 га из недр земли выбивают около 250 родников минеральных вод. Каждый из них отличается по набору специфических
микроэлементов и обладает неповторимым воздействием на организм
человека.

file_name: Новокрещенова А.Семь чудес РБ.docx

intro:
«СЕМЬ ЧУДЕС БАШКОРТОСТАНА»

Башкирский дикий мед

Башкортостан – единственное место на Земле, где сохранилось бортевое пчеловодство (добыча дикого лесного меда). Ученые многих стран изучают состав Башкирского меда, но искусственно создать подобное лекарство пока не удается. Уникальность Башкирского меда состоит в многообразии целебных свойств. Он собирается с растений, которые являются природным лекарственным сырьем. Кроме обычных видов лекарственных растений в Башкортостане произрастают очень редкие виды (типчак, горицвет весенний, тимофеевка степная, полынь шелковистая, прострел раскрытый, ковыль волосатик, оносма простая, чабрец, овсец пустынный, василистник, астра альпийская).

Памятник Салавату Юлаеву

Памятник Салавату Юлаеву является самой большой скульптурой всадника в Европе. Его высота достигает 9,8 метра, вес — 40 тонн. Кроме того, изображение памятника Салавату Юлаеву является центральным элементом в Гербе Республики Башкортостан. Считается, что памятник Салавату Юлаеву стал самым лучшим творением скульптора Тавасиева, который работал над ним на протяжении 30 долгих лет. Скульптура отливалась на Ленинградском заводе «Сонументскульптура», в качестве материала был использован бронзированный чугун. Отливали памятник в течение полутора месяцев.

Курай

Когда одним из семи чудес Башкортостана был объявлен курай, в поддержку национального музыкального инструмента на сцену Конгресс-холла вышло огромное количество кураистов самого разного возраста. Мелодия «Уралым» в их исполнении никого не оставила равнодушным. Курай изготавливается из стебля растения, которое так и называется «курай», различных металлов, а в настоящее время широкое распространение получил деревянный курай.

Гора Янган-Тау

Янган-Тау в переводе с башкирского «горящая гора».

На вершине этой горы на высоте 413 метров над уровнем моря располагается уникальный курорт России – золотая здравница Башкортостана «Янган-Тау». Только там находится единственное известное в России месторождение горячих газов, выделяющихся из недр в виде сухих и паровоздушных струй.

Капова пещера (Шульган-Таш)

Эта пещера – одна из крупнейших пещер на Южном Урале. Огромный вход в нее (в виде сорокаметровой арки) поражает воображение. В 1959 году в Каповой пещере нашли уникальные наскальные рисунки, возраст которых почти 20 тысяч лет, это свидетельствует о проживании здесь древних племен. Она специально оборудована для проведения исследовательских работ. Кроме того, здесь работает Музей Каповой пещеры и скоро откроется спелеологическая лаборатория. Пещера Шульган-Таш одна из признанных «столиц» туризма, ведь там внутри очень красиво. Однако основной «специальностью» Шульгана остается прежняя – служение науке.

Эпос «Урал-батыр»

Эпос «Урал-батыр» как образец мифологического мировосприятия несомненно содержит символы и имеет несколько смысловых уровней, которые доступны только внимательному взору культурологов и фольклористов. Этот эпос — своеобразная энциклопедия жизни древних башкир — обеспечивал восхождение их потомков от индивидуального опыта к духовно-практическому опыту народа. Читая эпос, можно наметить контуры широкой географии миграции древних предков башкир.

Красноусольские минеральные источники

Известные своими целебными свойствами еще с давних времен Красноусольские минеральные источники, на которых возник знаменитый курорт «Красноусольск». Уникальность Красноусольского курорта в том, что здесь на площади всего в 15 га из недр земли выбивают около 250 родников минеральных вод. Каждый из них отличается по набору специфических микроэлементов и обладает неповторимым воздействием на организм человека.

история

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа


extracted_text:
НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ У БУДУЩИХ
СПЕЦИАЛИСТОВ ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ ГОТОВНОСТИ К
ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Бондарева С.А.
Кировский государственный медицинский университет
Кафедра социальной работы
Научный руководитель: Кузнецова Е.В.
Секция: Социальные и гуманитарные науки
В связи с постоянно меняющимися социокультурными и социально
экономическими   условиями   развития   России   и   модернизационными
процессами   на   всех   уровнях   образования   изменяются   и   потребности
педагогической   теории   и   практики,   среди   которых      поиск   путей
совершенствования   процесса   профессионального   обучения,  подготовки  и
переподготовки специалистов в области социальной работы в ВУЗе.
Анализ   социальноэкономической   ситуации   и   потребности   рынка
труда   показывают   острую   необходимость   формирования   социального
работника   новой   формации:   исследователя,   ученого,   изобретателя,
проектировщика,   сторонника   разработки   и   внедрения   новых   социальных
технологий. Необходимо учитывать и тот факт, что современные процессы
в   обществе,
  изменение   социокультурных   приоритетов   вызывают
необходимость обновления социальной сферы, а инновации в данной сфере
   естественное   и   необходимое   условие   его   развития   в   соответствии   с
постоянно меняющимися потребностями общества. В этих условиях одна из
приоритетных   задач   современного   высшего   образования   является
активизация разработки новых технологий, направленных на обеспечение
процесса   формирования   готовности   специалистов   социальной   сферы   к
деятельности в изменяющихся условиях  дефицита социальных технологий
и инновационных социальных программ.
В   психологопедагогической   науке   отмечается,   что   социальная
работа   обязательно   должна   включать   в   себя   выполнение   социально
инновационных,   конструирующих   и   совершенствующих   «механизмов»
решения   социальных   проблем.
  Инновация      процесс   создания,
распространения   и   использования   новой   социальной   технологии,
практического   средства   для   удовлетворения   актуальных   потребностей
общества в целом и отдельных его представителей. Социальная инновация
это сознательно организуемое нововведение в практике социальной работы,
формирующиеся на определенном этапе развития общества в соответствии
с изменяющимися социальными условиями и имеющие целью эффективные
позитивные   образования   в   социальной   сфере.   При   этом   социальные
инновации выступают как важный фактор экономического, социального и как   средство
культурного   прогресса   современного   общества,
удовлетворения   общественных   потребностей;
  служат   улучшению
организации социальной работы; способствуют повышению эффективности
и качества социальной работы, повышению статуса профессии в обществе,
уровня его моральности.
Таким   образом,   с   учетом   потребностей   социума   и   направлений
государственной   политики   в   социальной   сфере   инновационная
деятельность   в   настоящее   время   является   неотъемлемой   составляющей
деятельности специалиста по социальной работе.
Под инновационной деятельностью специалиста по социальной работе
мы  понимаем  деятельность   субъекта   по   созданию,  разработке,  освоению
социальных технологий и социальных программ, внедрение их в практику
социальной работы с различными категориями населения, что приводит к
решению   у   них   социальных   проблем   и   улучшению   их   социального
функционирования. Результатом инновационной деятельности специалиста
по   социальной   работе   является   инновационный   продукт   в   виде
инновационной   социальной   технологии   или   программы.   Инновационные
функции   социального   работника   должны   проявляться   в   творческом
подходе к социальной деятельности, в поиске новых более качественных
технологий   социального   обслуживания,   в   обобщении   и   внедрении
передового   опыта,   в   умении   использовать   слабые   и   сильные   стороны
деятельности   социальной   организации.   Готовность   специалиста   по
социальной работе к инновационной деятельности  интегральное качество
личности специалиста, включающее в себя устойчивую систему мотивов к
разработке,   внедрению   и   использованию   новых   современных   социальных
технологий,   а   также   психологическую   установку   на   выполнение
преобразующих действий и компетентности по их осуществлению.
Таким   образом,   специалист   по   социальной   работе,   готовый   к
инновационной деятельности, должен обладать следующими личностными и
профессиональными   характеристиками:   высоким   уровнем   развития
способности   видеть   индивидуальные   особенности   различных   клиентов   и
выстраивать собственную профессиональную деятельность в соответствии с
особенностями   каждого;   разрабатывать   и   внедрять   инновационные
социальные
собственной
профессиональной деятельности к личностному профессиональному росту,
рефлексивной   деятельности,   осознанию   собственных   инновационных
поисков и открытий; реализовывать социальную работу на нетрадиционном,
лишенном   шаблонов   и   стереотипов,   индивидуальнотворческом   уровне.
Кроме того, для специалиста по социальной работе, готового к социальным
инновациям,   типичен   высокий   уровень   осознанности   смысла   и   целей
собственной   профессиональной   деятельности   и   потребности   поновому
технологии;
  изменять

стратегии разрешать постоянно возникающие социальные проблемы, стоящие перед
обществом, и высокий уровень независимости мышления.

file_name: Необходимость формирования у спец-тов соц.сфераы.doc

intro: В связи с постоянно меняющимися социокультурными и социально-экономическими условиями развития России и модернизационными процессами на всех уровнях образования изменяются и потребности педагогической теории и практики, среди которых - поиск путей совершенствования процесса профессионального обучения, подготовки и переподготовки специалистов в области социальной работы в ВУЗе.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Необходимость формирования у будущих специалистов по социальной работе готовности к инновационной деятельности


extracted_text:
ГАПОУ «ВТЖТиК»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Дисциплина Электротехника и электроника
23.02.01.ОПП-1-16.___.00.Пр
            Преподаватель
Т.Н. Кулакова
            Студент
__.__.__________

2017  Правила оформления практических работ
1  Заполнение рабочей тетради необходимо выполнять
согласно Государственно-го стандарта ГОСТ 2.105-79 «ЕСКД.
Общие требования к текстовым документам»
2 Заполнение основной надписи необходимо производить
согласно Государствен ного стандарта ГОСТ 2.104-68 «ЕСКД.
Основные надписи», в надписи указывается (код специальности,
цифровой и буквенный шифр группы, номер варианта по журналу,
номер работы, практическая работа, например. 23.02.01.ОПП-1-
16.01.00.Пр)
3  Записи производить в строго отведенном для этого месте
согласно ГОСТ 2.304 - 81 «ЕСКД. Чертежные шрифты», основным
шрифтом, высотой букв и цифр не менее 2,5 мм, черной пастой,
черной тушью, черной гелиевой ручкой или чернилами.
4 Выполнение рисунков, схем и графиков производить в
отведенном для этого месте черной пастой или простым
карандашом
5  По завершению каждой практической работы необходимо
написать заключение Тема Электрическое поле и электрические цепи постоянного
тока
Цель научиться самостоятельно рассчитывать емкость и
напряжение соединений конденсаторов
Оборудование    1
плакат_______________________________________________________
                                  2
конденсаторы_________________________________________________
Порядок выполнения
1 Общие сведения об электрическом поле
2 Назначение и устройство конденсаторов
3 Заключение
1 Общие сведения о дисциплине «Электротехника»
1. Электротехникой называют
_______________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____________________________
Как сообщить телу электрический заряд?
____________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Что называется электризацией?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Что называют статическим электричеством? Опасно ли оно?
_________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Какие заряды существуют в природе? Каково их взаимодействие?
______________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 2. Начертите электрическое строение атома.
Материалы, которые проводят электрический ток, называют …………….
Материалы, неспособные проводить электрические заряды называют ………….
Заземление это _________________________________________________________
3.  Электрическое поле
это________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Основные свойства электрического поля:
1._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Какое электрическое поле, изображенное на рисунке, называется однородным?
Что называется напряженностью электрического поля? (Единица измерения)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Почему в электротехнике больших напряжений избегают острых углов, концов и
т.д.? ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Потенциалом точки поля называется
______________________________________
 ________________________________________________________________________
Формула потенциала и единица измерения
____________________________________
Разность потенциалов двух точек электрического поля называют ………………….
и обозначают буквой…….., измеряют в ………….
5. Что называется электрической емкостью? Напишите определение и формулу.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Электрическая емкость измеряется в _______________________________________
Что называется конденсатором?
___________________________________________
________________________________________________________________________
Устройство конденсатора

1.___________________________________________________
2.___________________________________________________
Емкость плоского конденсатора определяют по формуле:
_____________________________________________________

Как обозначают конденсаторы на схеме  ____________________________________
ЗАДАЧА. Четыре параллельно соединенных конденсатора с емкостью по 15мкФ
подключены   к   источнику   тока   с   эдс   80   В.   Определить   заряд   каждого
конденсатора.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ЗАДАЧА. Чтобы переместить из точки А с потенциалом φ1=40В в точку В с
потенциалом φ2=25В 10 Кул электричества поле должно совершить работу.
Определите совершенную работу
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ Из
м
Лист № докум Подп Дат
а
23.02.01.ОПП-1-
16.___.00.Пр
Лис
т4

file_name: раб тетр.docx

intro:
Тетрадь разработана для проведения практических работ по электротехнике и электронике как на уроке, так и для работы со студентами, пропустившими тему по болезни. Студенты прорабатывают лекцию, вспоминая определения или формулы, а также закрепляя полученные знания, применяя формулы при решении задач.ГАПОУ «ВТЖТиК»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Дисциплина Электротехника и электроника
23.02.01.ОПП-1-16.___.00.Пр

            Преподаватель                                       Т.Н. Кулакова

            Студент                                                  __.__.__________

2017

Правила оформления практических работ

1  Заполнение рабочей тетради необходимо выполнять согласно Государственно-го стандарта ГОСТ 2.105-79 «ЕСКД. Общие требования к текстовым документам»

2 Заполнение основной надписи необходимо производить согласно Государствен ного стандарта ГОСТ 2.104-68 «ЕСКД. Основные надписи», в надписи указывается (код специальности, цифровой и буквенный шифр группы, номер варианта по журналу, номер работы, практическая работа, например. 23.02.01.ОПП-1-16.01.00.Пр)

3  Записи производить в строго отведенном для этого месте согласно ГОСТ 2.304 - 81 «ЕСКД. Чертежные шрифты», основным шрифтом, высотой букв и цифр не менее 2,5 мм, черной пастой, черной тушью, черной гелиевой ручкой или чернилами.

4 Выполнение рисунков, схем и графиков производить в отведенном для этого месте черной пастой или простым карандашом

5  По завершению каждой практической работы необходимо написать заключение

Тема Электрическое поле и электрические цепи постоянного тока
Цель научиться самостоятельно рассчитывать емкость и напряжение соединений конденсаторов
Оборудование    1 плакат_______________________________________________________
                                  2 конденсаторы_________________________________________________

Порядок выполнения
1 Общие сведения об электрическом поле
2 Назначение и устройство конденсаторов
3 Заключение

1 Общие сведения о дисциплине «Электротехника»
1. Электротехникой называют _______________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как сообщить телу электрический заряд?____________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Что называется электризацией? ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Что называют статическим электричеством? Опасно ли оно? _________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Какие заряды существуют в природе? Каково их взаимодействие? ______________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

2. Начертите электрическое строение атома.

Материалы, которые проводят электрический ток, называют …………….
Материалы, неспособные проводить электрические заряды называют ………….

Заземление это _________________________________________________________
3.  Электрическое поле это________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные свойства электрического поля:
1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Какое электрическое поле, изображенное на рисунке, называется однородным?

Что называется напряженностью электрического поля? (Единица измерения) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Почему в электротехнике больших напряжений избегают острых углов, концов и т.д.? ____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Потенциалом точки поля называется ______________________________________
 ________________________________________________________________________
Формула потенциала и единица измерения ____________________________________
Разность потенциалов двух точек электрического поля называют …………………. и обозначают буквой…….., измеряют в ………….
5. Что называется электрической емкостью? Напишите определение и формулу.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Электрическая емкость измеряется в _______________________________________
Что называется конденсатором?___________________________________________
________________________________________________________________________

Устройство конденсатора

1.-___________________________________________________
2.-___________________________________________________

Емкость плоского конденсатора определяют по формуле: _____________________________________________________

Как обозначают конденсаторы на схеме  ____________________________________

ЗАДАЧА. Четыре параллельно соединенных конденсатора с емкостью по 15мкФ подключены к источнику тока с эдс 80 В. Определить заряд каждого конденсатора.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЗАДАЧА. Чтобы переместить из точки А с потенциалом φ1=40В в точку В с потенциалом φ2=25В 10 Кул электричества поле должно совершить работу. Определите совершенную работу
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

					23.02.01.ОПП-1-16.___.00.Пр	Лист
						4
Изм	Лист	№ докум	Подп	Дата

title: рабочая тетрадь по электротехнике и электронике


extracted_text:
Профессиональная компетентность взаимодействия со
средствами массовой информации у будущих специалистов социальной
сферы
Кузнецова Е.В., ФГБОУ ВО «Кировский
государственный медицинский университет»
Современный   специалист   в   области   социальной   работы   должен
обладать   умениями   вызывать   интерес   в   обществе   к   результатам
собственной   профессиональной   деятельности   и   заручаться   общественной
поддержкой, направленной на проведение гуманной социальной политики.
Одним   из   путей   обращения   специалиста   данной   области   к   обществу
являются средства массовой информации (далее СМИ).
Многими учеными из области связей с общественностью отмечается,
что   современные   СМИ   в   России   –   важнейший  социальный   институт,
который имеет огромное значение в процессах массовой  коммуникации и
осуществляет   гибкие   формы   информационного   контроля.   Обеспечивая
массовую   коммуникацию,   СМИ   оказывают   как   положительное,   так   и
отрицательное влияние на социальные процессы в обществе и, в том числе,
участвуют в решении проблем социальной защиты, помощи и поддержки
населения,   его   различных   групп,   слоев   и   общностей.   В   связи   с   этим,
первостепенной   задачей   профессиональной   деятельности   специалиста   по
социальной   работе   становится   задача   осуществления   ими   связей   с
общественностью с помощью СМИ, а они в свою очередь необходимы как
способ   профилактической   деятельности   и   организации   различных   форм
самопомощи индивидам, группам, семьям, организациям с целью решения
ими различных проблем.
Учитывая
сложность,
  многогранность
  и   разнообразие
профессионального   поля   взаимодействия   специалиста   по   социальной
работе   со   СМИ   и   ее   представителями,   профессиональная   подготовка
специалистов в области социальной работы должна носить интегративный,
комплексный   и   междисциплинарный   характер.   В   связи   с   этим   важным
направлением   профессионального   обучения   будущих   специалистов
социальной   сферы   является   целенаправленное   формирование   у   них
профессиональной компетентности взаимодействия со СМИ.
Современный   специалист   по   социальной   работе   должен   обладать
комплексом   умений   вызывать   интерес   в   обществе   к   результатам
собственной   профессиональной   деятельности   и   заручаться   общественной
поддержкой, направленной на проведение гуманной социальной политики. Одним из путей обращения специалиста по социальной работе к обществу
являются СМИ. СМИ в контексте социальной работы позволяют:
1)
доводить   до   сведения   общественности   настоятельную
необходимость полезных социальных программ;
2)
предоставлять полную информацию о конкретных программах
социального обслуживания, об их потребностях и проблемах;
3)
разъяснять цели, особенности и деятельность специалистов по
социальной работе;
4)
информировать   общество   о   целесообразности   тех   затрат   на
соцобеспечение, которые могут предотвратить индивидуальные, семейные и
общественные кризисы;
5)
разъяснять   общественности,   общественным   организациям
потребности уязвимых групп населения;
6)
обеспечивать   полезной   информацией   людей,   находящихся   в
трудной   жизненной   ситуации:   безработных,   родителейодиночек,   людей,
переживающих потерю близкого человека;
7)
сообщать полезную информацию уязвимым группам населения,
таким как, психически больные, нуждающиеся пожилые и инвалиды;
8)
сообщать   информацию,   которая   может   помочь   соседям   и
другим естественным помощникам конструктивно отвечать на потребности
родственников и друзей, столкнувшихся с определенными проблемами;
9)
сообщать   информацию,   полезную   для   групп   само   и
взаимопомощи;
10)
поощрять создание групп само и взаимопомощи, сообщая об их
существовании и способствуя их поддержке со стороны общественности.
В качестве функций специалиста по социальной работе в контексте
его взаимодействия со СМИ можно выделить следующие: формирование и
поддержка   профессионального   имиджа   специалиста   социальной   сферы;
просвещение,
  популяризация   социальнопсихологических   знаний   и
профилактика социально неодобряемого поведения и социально значимых
заболеваний; расширение сети контактов и фандрайзинг, т.е. привлечение
средств для решения социальных проблем индивида, группы и т.п.; участие
в создании и распространении социальной рекламы; участие в создании и
реализации образовательных программ.
  под
Таким   образом,
 профессиональной   компетентностью
взаимодействия   со   СМИ   специалиста   по   социальной   работе  понимается
интегральная   характеристика   его   личности,   отражающая   систему
профессиональных   компетенций,   достаточных   для   выполнения   им   всего
спектра   необходимой   деятельности:   формированию   профессионального
имиджа   работника   социальных   служб;   популяризации   знаний   и профилактики   социальных   проблем   общества;   фандрайзинга;   участия   в
создании и реализации образовательных программ.

file_name: Профессиональная компетентность взаимодействия со СМИ у будущих специалистов социальной сферы.doc


extracted_text:
Тематическое планирование с указанием количества часов, отведенных на
освоение каждой темы.
№
п/п
Название темы
План.
дата
Факт.
дата
Причин
а
измене
ния
Раздел «РоссияРодина моя» – 4 часа.
1. Мелодия. Прослушивание С.С.Рахманинов  «Концерт
№3», 1 часть..
Вокализ. Прослушивание  С.С.Рахманинов  «Вокализ».
Ты откуда, русская, зародилась музыка?
С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский».
Раздел «О России петь, что стремиться в храм»  1 час.
Святые Земли Русской.
1
Раздел «День полный событий» – 4 часа.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья! »
Что за прелесть эти сказки  «Три чуда»
Ярмарочное гулянье.
Святогорский монастырь. «Приют, сияньем муз
одетый».
Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло»- 2ч
Кол
во
час.
1
1
1
1
1
1
1
1
6.09
13.0
9
20.0
9
27.0
9
4.10
11.10
18.1
0
25.1
0
8.11
15.1
1
22.11
29.1
1
6.12
13.1
2
20.1
2
27.1
2
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Композиторимя ему народ. Музыкальные инструменты
России.
11. Оркестр Русских Народных Инструментов.
1
1
Раздел: «В концертном зале»  5 часов.
12. Музыкальные инструменты. Вариации на тему Рококо.
13. М.П.Мусоргский «Старый замок».
14. Счастье в сирени живет….  С.С.Рахманинов
«Сирень».
15. Не молкнет сердце чуткое Шопена…
16.  Патетическая соната. Годы странствий Л.Бетховена.
Обобщающий урок
1
1
1
1
1
17. Царит гармония оркестра.
Раздел: «В концертном зале»  1 час.
10.0
1
Раздел: «В музыкальном театре»  6 часов.
1
18. М.Глинка, опера «Иван Сусанин».
19.
Сцена в лесу. Опера «Иван Сусанин», М.Глинки – 4
действие.
20. М.Мусоргский опера «Хованщина»  «Исходила
младешенька».
Восточные мотивы в музыке русских композиторов.
Балет Игоря Стравинского «Петрушка».
21.
22.
1
1
1
1
1
17.01
24.0
1
31.0
1
7.02
14.0
2 23.
Театр музыкальной комедии.
1
21.02
Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»  4 часа.
Сергей Рахманинов «Прелюдия».
24.
25. Ф.Шопен «Исповедь души».
1
1
7.03
14.0
3
21.0
3
4.04
11.0
4
18.0
4
25.0
4
16.0
5
23.0
5
26. Мастерство исполнителя. В интонации спрятан человек.
27. Музыкальные инструменты. Гитара. Обобщающий урок
1
1
Раздел: «О России петь, что стремиться в храм»  4 ч.
26. Праздников праздник, торжество из торжеств.
27.
Сергей Рахманинов «светлый праздник».
28. Кирилл и Мефодий.
29. Народные праздники. Троица.
1
1
1
1
30. Музыкальный сказочник.
31. Опера М. Мусоргского «Хованщина»  «Рассвет на
Москве реке».
32. Мир композитора.
33. Обобщающий урок IV четверти.
34. Урок – концерт.
1
1
1
1
1
Раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»  5 часа.

intro: Календарно - тематическое планирование по музыке для обучающихся 4 класса разработано по программе "Школа России". Это планирование использует  учебник по музыке для 4 класса под редакцией Е. Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной. В планировании указано количество часов, отведенных на освоение каждой темы.Календарно-тематическое планирование по музыке для обучающихся 4 класса.

title: Календарно-тематическое планирование по музыке.


extracted_text:
Изучение особенностей адаптации иностранных студентов
к условиям проживания и обучения
Кузнецова Е.В., ФГБОУ ВО «Кировский
государственный медицинский университет»
В   XXI   в.   стратегией   первостепенной   важности   для   многих   ВУЗов
стала   ориентация   на   интернационализацию   своей   деятельности.   В
настоящее время перед российским образованием стоит амбициозная цель
занять   прочное   место   на   мировом   рынке   образовательных   услуг.   Она
находит свое отражение в «Стратегии 2020», в рамках которой поставлена
задача  вывести не менее пяти ВУЗов РФ в мировой рейтинг «Топ100».
Согласно   Государственной   программе   Российской   Федерации   «Развитие
образования» на 2013–2020 гг. доля иностранных студентов, обучающихся
в России, должна вырасти с 2,3% в 2011 г. до 10% к 2020 г. Численность
студентов,   прибывающих   для   обучения   изза   рубежа,   постепенно
увеличивается. Прогноз, построенный до 2025 г., говорит о том, что эта
цифра будет только увеличиваться.
Для достижения цели повышения конкурентоспособности российских
ВУЗов   на   международном   рынке   образовательных   услуг   важным
представляется   привлекать   студентов   из   стран   дальнего   зарубежья,   для
которых выбор российского образования будет осуществляться свободно,
наряду с выбором ВУЗов из ведущих стран Европы, Америки, Азии.
Возрастающий интерес к теме иностранных студентов и создания для
них   благоприятной   образовательный   среды   в   России   пробуждает
исследовательский интерес в отношении изучения особенностей адаптации
студентов к совершенно новым условиям проживания и обучения. В октябре 2015г. в рамках исследовательской практики нами было
проведено   исследование   методом   интервью,   в   котором   приняли   участие
иностранные   студенты,   обучающиеся   в   Кировской   государственной
медицинской академии. Для исследователей представлялось важным узнать
особенности   адаптации   иностранных   студентов,   находящихся   вдали   от
дома.   С   этой  целью  был   проведен   ряд   полуформализованных   интервью,
включающих блоки биографии студентов, мотивов приезда и обучения в
России,   трудностей,   связанных   с   адаптацией   (проживание,   обучение,
коммуникация, культура). Интервью проводились на русском языке.
В интервью приняли участие 28 студентов из Конго, Судана, Нигерии,
Ганы, Туниса, Вьетнама, Монголии, Туркменистана, Белоруссии, Грузии. В
проведенной серии интервью с кировскими иностранцами одной из  задач
было желание понять, какие ключевые характеристики адаптации выделяют
сами   студенты.   Попытка   выявить   аспекты   адаптации   в   ходе   интервью
предпринималась   через   стремление   понять   трудности,   с   которыми
сталкиваются студенты.
Языковой   барьер  в   нашем   исследовании   является   основной
проблемой в адаптации, он упоминается в качестве основной трудности, с
которой   сталкиваются   8590%   студентов.   Для   облегчения   языковой
адаптации и преодоления языкового барьера в ГМА функционируют курсы
языковой подготовки.
В ходе проведения интервью была выделена трудность включения в
студенческое   сообщество   у   60%  иностранных   студентов.   В   качестве
барьеров и трудностей налаживания коммуникации в студенческой среде
африканские   студенты   упоминали   о   нежелании   русских   студентов
контактировать с ними и о сложности установления такого контакта. Данные проведенных интервью также подтверждают немаловажность
для   студентов   ГМА  социальнобытовых   условий.
  Опрошенные
высказываются в целом положительно относительно организации условий
проживания   для   иностранцев   в   Академии.   Хотя   студенты   высказывают
некоторые   замечания   по   организации   быта   в   общежитии,   связанные   с
недостатком   стиральных   машин,   поломками   лифта,   бюрократическими
трудностями, эти неполадки воспринимаются ими уже как неотъемлемая
часть повседневной жизни. Некоторые студенты предпочитают общежитию
съемное жилье.
Климатические   условия
также   неоднократно   упоминались
студентами. На основании интервью можно выдвинуть гипотезу о том, что
данный   аспект   адаптации   имеет   наибольшее   значение   для   студентов,
которые приезжают из стран с теплым климатом.
Что касается культурной составляющей жизни в интернациональном
сообществе, то здесь можно выделить несколько аспектов. Первый аспект
отсылает к толерантности и отношению к студентам со стороны жителей
принимающего сообщества. Иностранные студенты ощущают себя спокойно
в   городе.   Еще   один   аспект   адаптации   —   это   сосуществование   с
  организация   и   проведение
представителями   различных   культур,
совместного досуга. Как показывают наши интервью, студенты общаются в
рамках своей референтной группы, они указывают на то, что общаются в
рамках своих учебных групп и групп проживания. Возможность замыкания
внутри групп существует, но Академия стремится вовлекать студентов в
досуговую деятельность: организуются различные национальные праздники,
международные   студенческие   конференции.   Результаты   исследования
являются важными, проникновение в содержание проблем, которые реально
стоят за цифрами, дает возможность Академии лучше понять иностранных студентов,   их   культуру,   выстроить   для   каждой   национальной   группы
особые стратегии взаимодействия и удовлетворить потребности каждого,
тем самым сделав образование в России еще более привлекательным для
иностранных граждан.

file_name: Изучение особенностей адаптации иностранных студентов.doc


extracted_text:
«Цивилизации древности».
Вариант 1.
 б) даосизма
 г) конфуцианства
          б) рубеж III—II тыс. до н. э.
          г) начало I тыс. до н. э.
            б) 4—3 млн лет назад
г) 6—5 тыс. лет назад
1.  Человек современного вида появился
          а) 2—1,5 млрд лет назад
          в) 100—40 тыс. лет назад
2.  В основе развития китайской государственности и цивилизации лежали идеи
          а) буддизма
          в) ведизма
3.  Древневосточный правитель
          а) имел неограниченную власть над подданными
          б) выбирался высшей знатью
          в) имел лишь религиозные функции
          г) не имел никакой собственности
4.  Для древневосточной деспотии характерно
          а) участие народа в управлении государством
          б) всеохватывающее господство государства над подданными
          в) отсутствие налоговой системы
          г) отсутствие письменных законов
5.  Началом Античности историки считают
          а) рубеж IV—III тыс. до н. э.
          в) середину II тыс. до н. э.
6.  Для греческой религии и мифологии были характерны
          а) систематизированный характер мифологии
          б) единобожие
          в) оформление единого греческого пантеона
          г) отсутствие храмов и культа
          д) существование в каждом полисе своего пантеона богов
7.   В римском праве было сформулировано
          а) понятие собственности, в том числе частной
          б) право только римских граждан
          в) обоснование обязательности рабства
          г) право на свободу слова
8.  Факторы, способствующие созданию особой формы государства – деспотии:
          а)  иерархическая система
          б)  необходимость организации коллективного труда
          в)  разветвленная административная система
          г)  необходимость жесткой организации, сильной центральной власти
9.  Религиознофилософское учение буддизм зародилось:
         а)  в Китае
         в)  в Вавилоне
10.  Особенность древнеиндийского общества:
        а)  социальное неравенство
        в)  имущественное расслоение
11.  Для греческой цивилизации характерна:
       а)   колонизация
       в)  иерархичность
12.  Историки называют Римскую республику:
       а)  демократической
       в)  олигархической

        б)   кастовый строй
       г)   патриархальная семья
         б)  в Индии
         г)  в Египте
       б)  традиционность
       г)  кастовость
       б)  аристократической
       г)  имперской «Цивилизации древности».
Вариант 2.
  б) Спарта
 г) Крит

          б) в IX тыс. до н. э.
          г) на рубеже IV—III тыс. до н. э.
1.   Признаки неолитической революции
          а) возделывание злаков и выращивание животных
          б) отсутствие частной собственности
          в) преимущественно кочевой образ жизни
          г) существование соседской общины
          д) возникновение племенных богов
          е) преобладание собирательства
2.  На рубеже IV—III тыс. до н. э.
          а) возникли первые цивилизации
          б) началась неолитическая революция
          в) появился человек современного вида
          г) зародилась религия
3.  Переход человечества от первобытности к цивилизации свершился
          а) 40 тыс. лет назад
          в) во II тыс. до н. э.
4.   Древнейший очаг греческой цивилизации
          а) Афины

          в) Иония
5.  Гражданин греческого полиса имел право
          а) заниматься ремеслом и торговлей
          б) продать своего сына в рабство
          в) участвовать в управлении государством
          г) отказаться от участия в военном походе
          д) защищать свой полис от врага
6.  Октавиан Август
          а) стал первым римским императором
          б) впервые установил бессрочную диктатуру в Риме
          в) был знаменитым римским поэтом
          г) прославился созданием кодекса римского права
7.  Особенностью восточных обществ была их строгая:
         а)  иерархичность
         в)  религиозность
8.  Основной производственной ячейкой в древних обществах являлась:
        б)  сельская община
        а)  патриархальная семья
        г)  соседская община
        в)  корпорация торговцев
9.   Самые привилегированные слои населения восточного общества:
       а)  родовая и военная аристократия
       б)  ремесленники и купцы
       в)  цари и жрецы
       г)  чиновники и солдаты
10.  В древних восточных государствах сложилась особая форма государства:
       а)   деспотия
       в)   тирания
11.  Главный орган Римской республики:
       а)  Форум
       в)  Сенат
       г)  Капитолий
12.  Основные категории населения Древнего Рима
       а)  патриции
         б)  кастовость
         г)  замкнутость
       б)   монархия
       г)   диктатура
       б)  Консульство б)   демос
       в)  аристократы
       г)  плебеи
Ответы.
Вариант 1.                                                      Вариант 2.
1. а                                                           1.  а,б,д
2. г                                                            2.  а
3. а                                                            3.  3
4. б                                                            4.  г
5. в                                                            5.  в
6. а,д                                                         6.  а
7. а                                                            7.  а
8. а,б                                                         8.  б
9. б                                                            9.  в
10.б                                                            10. а
11.а                                                            11. в
12.б                                                            12.  а,г
6 (правильных ответов) – 3
7 – 10 (правильных ответов) – 4
11   12 (правильных ответов)  5

file_name: тест Древн. Цивилиз..docx

intro:
Обобщающее тестирование по курсу всеобщей истории "Древние цивилизации". Форма урока - самостоятельная контрольная работа.
Цели:
контроль и обобщение полученных знаний учащимися на уроках.
Задачи:
1) закрепление навыков самостоятельной работы на уроке;
2) умение обобщать, систематизировать знания;
3) формирование навыков поисковой деятельности.

title: Контрольная работа по всеобщей истории: "Древние цивилизации".


extracted_text:
ГАПОУ «ВТЖТиК»
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
Дисциплина Электротехника и электроника
23.02.01.ОПП-1-16.___.00.Пр
            Преподаватель
Т.Н.Кулакова
            Студент
__.__.__________ 2017  Правила оформления практических работ
1  Заполнение рабочей тетради необходимо выполнять
согласно Государственно-го стандарта ГОСТ 2.105-79 «ЕСКД.
Общие требования к текстовым документам»
2 Заполнение основной надписи необходимо производить
согласно Государствен ного стандарта ГОСТ 2.104-68 «ЕСКД.
Основные надписи», в надписи указывается (код специальности,
цифровой и буквенный шифр группы, номер варианта по журналу,
номер работы, практическая работа, например. 23.02.01.ОПП-1-
16.01.00.Пр)
3  Записи производить в строго отведенном для этого месте
согласно ГОСТ 2.304 - 81 «ЕСКД. Чертежные шрифты», основным
шрифтом, высотой букв и цифр не менее 2,5 мм, черной пастой,
черной тушью, черной гелиевой ручкой или чернилами.
4 Выполнение рисунков, схем и графиков производить в
отведенном для этого месте черной пастой или простым
карандашом
5  По завершению каждой практической работы необходимо
написать заключение Тема Электрическое поле и электрические цепи постоянного
тока
Цель научиться рассчитывать ток, напряжение и мощность
аккумуляторных батарей
Оборудование    1
плакат_______________________________________________________
                                  2
аккумуляторы_________________________________________________
Порядок выполнения
1 Общие сведения об электрическом токе в жидких
проводниках
2 Назначение и устройство химических источников
3 Заключение

1.  Что называется электролитической диссоциацией?
_______________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Что называется электролизом?
____________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Электролиз широко применяют в __________________________________________
_______________________________________________________________________
Этим методом получают многие цветные металлы
(__________________________) и некоторые газы
(___________________________________________).
Какой процесс изображен на рисунке? __________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Электрический ток в электролитах представляет собой
упорядоченное движение ………………..
2. Химические источники тока представляют собой_______
_______________________________________________________________________
Химические источники тока делятся на первичные …………………………. и вторичные …………………..
Опишите устройство гальванического элемента
1. _____________________________________________
2. _____________________________________________
3. _____________________________________________
4. _____________________________________________
5. _____________________________________________
ЭДС гальванического элемента равная Е =____.
3. Емкость химических источников электрического тока это
________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
она определяется по формуле:
_____________________________________________
Емкость зависит от:
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
 ____________________________________________________________________
4. Аккумулятор – это ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
В зависимости от состава электролита аккумуляторы различают на
_____________
_______________________________________________________________________
Различают два вида работы аккумулятора:
 Заряд – это __________________________________________________________
 Разряд – это _________________________________________________________
Кислотный аккумулятор состоит:
_________________________________________
_______________________________________________________________________
Электролит – __________________________________ (плотность _________
г/см3).
Плотность измеряется _________________. ЭДС аккумулятора зависит от
_____________________________________________
_______________________________________________________________________
У кислотного аккумулятора ЭДС = _______. Заряжают аккумулятор до
________, а разряжают до ________.
КПД аккумулятора называется __________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
У кислотных аккумуляторов КПД = _______%.
Коэффициент отдачи аккумулятора по емкости называется
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Коэффициент отдачи кислотных аккумуляторов ________%.
 Щелочные аккумуляторы: _______________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Кадмиевоникелевые – ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Железоникелевые  ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Электролит –___________________________________________________________
ЭДС = ______. Разряжать можно до ______.  Почему?
_________________________
_______________________________________________________________________
У щелочных аккумуляторов КПД = ________%
Коэффициент отдачи щелочного аккумулятора __________%
Как нужно ухаживать за аккумуляторами?
_______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Что приводит к сульфатации пластин аккумулятора? Преимущества щелочных аккумуляторов: __________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Недостаток ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
На электровозах и тепловозах устанавливают …………………… аккумуляторы.
5.   ЗАДАЧА.   Три   аккумулятора   соединены   параллельно   с   ЭДС=2в,   внутренним
сопротивлением 0,05 ом с нагрузкой (№ варианта по журналу) Ом. Найти ток,
напряжение и мощность батареи.

file_name: раб тетр.docx

intro:
Тетрадь разработана для проведения практических работ по электротехнике и электронике как на уроке, так и для работы со студентами, пропустившими тему по болезни. Студенты прорабатывают лекцию, вспоминая определения или формулы, а также закрепляя полученные знания, применяя формулы при решении задач.ГАПОУ «ВТЖТиК»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

Дисциплина Электротехника и электроника
23.02.01.ОПП-1-16.___.00.Пр

            Преподаватель                                       Т.Н.Кулакова

            Студент                                                  __.__.__________

2017

Правила оформления практических работ

1  Заполнение рабочей тетради необходимо выполнять согласно Государственно-го стандарта ГОСТ 2.105-79 «ЕСКД. Общие требования к текстовым документам»

2 Заполнение основной надписи необходимо производить согласно Государствен ного стандарта ГОСТ 2.104-68 «ЕСКД. Основные надписи», в надписи указывается (код специальности, цифровой и буквенный шифр группы, номер варианта по журналу, номер работы, практическая работа, например. 23.02.01.ОПП-1-16.01.00.Пр)

3  Записи производить в строго отведенном для этого месте согласно ГОСТ 2.304 - 81 «ЕСКД. Чертежные шрифты», основным шрифтом, высотой букв и цифр не менее 2,5 мм, черной пастой, черной тушью, черной гелиевой ручкой или чернилами.

4 Выполнение рисунков, схем и графиков производить в отведенном для этого месте черной пастой или простым карандашом

5  По завершению каждой практической работы необходимо написать заключение

Тема Электрическое поле и электрические цепи постоянного тока
Цель научиться рассчитывать ток, напряжение и мощность аккумуляторных батарей
Оборудование    1 плакат_______________________________________________________
                                  2 аккумуляторы_________________________________________________

Порядок выполнения
1 Общие сведения об электрическом токе в жидких проводниках
2 Назначение и устройство химических источников
3 Заключение

1.  Что называется электролитической диссоциацией? _______________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Что называется электролизом? ____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Электролиз широко применяют в __________________________________________
_______________________________________________________________________

Этим методом получают многие цветные металлы (__________________________) и некоторые газы (___________________________________________).

Какой процесс изображен на рисунке? __________________
___________________________________________________
___________________________________________________

Электрический ток в электролитах представляет собой упорядоченное движение ………………..

2. Химические источники тока представляют собой_______
_______________________________________________________________________
Химические источники тока делятся на первичные …………………………. и вторичные …………………..

Опишите устройство гальванического элемента

1.	_____________________________________________
2.	_____________________________________________
3.	_____________________________________________
4.	_____________________________________________
5.	_____________________________________________

ЭДС гальванического элемента равная Е =____.

3. Емкость химических источников электрического тока это ________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
она определяется по формуле: _____________________________________________

Емкость зависит от:
•	____________________________________________________________________
•	____________________________________________________________________
•	____________________________________________________________________

4. Аккумулятор – это ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

В зависимости от состава электролита аккумуляторы различают на _____________
_______________________________________________________________________

Различают два вида работы аккумулятора:
•	Заряд – это __________________________________________________________
•	Разряд – это _________________________________________________________

Кислотный аккумулятор состоит: _________________________________________
_______________________________________________________________________

Электролит – __________________________________ (плотность _________ г/см3).

Плотность измеряется _________________.

ЭДС аккумулятора зависит от _____________________________________________
_______________________________________________________________________

У кислотного аккумулятора ЭДС = _______. Заряжают аккумулятор до ________, а разряжают до ________.

КПД аккумулятора называется __________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

У кислотных аккумуляторов КПД = _______%.
Коэффициент отдачи аккумулятора по емкости называется ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Коэффициент отдачи кислотных аккумуляторов ________%.

 Щелочные аккумуляторы: _______________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Кадмиево-никелевые – ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Железоникелевые - ______________________________________________________
_______________________________________________________________________
Электролит –___________________________________________________________
ЭДС = ______. Разряжать можно до ______.  Почему? _________________________
_______________________________________________________________________

У щелочных аккумуляторов КПД = ________%
Коэффициент отдачи щелочного аккумулятора __________%

Как нужно ухаживать за аккумуляторами? _______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Что приводит к сульфатации пластин аккумулятора?

Преимущества щелочных аккумуляторов: __________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Недостаток ___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

На электровозах и тепловозах устанавливают …………………… аккумуляторы.

5. ЗАДАЧА. Три аккумулятора соединены параллельно с ЭДС=2в, внутренним сопротивлением 0,05 ом с нагрузкой (№ варианта по журналу) Ом. Найти ток, напряжение и мощность батареи.


extracted_text:
Формирование инновационных компетенций у студентов,
обучающихся по направлению подготовки социальная работа
Кузнецова Е.В., ФГБОУ ВО «Кировский
государственный медицинский университет»
Глубокие изменения социокультурного пространства, происходившие
в   течение   ХХ   –   начала   XXI   века,   актуализировали   научный   интерес   к
проблематике   инноваций   и   способностей   человека   к   инновационной
деятельности. Инновационный вектор развития государства, определенный
концепцией и стратегией инновационного развития  Российской Федерации
на период до 2020 года, требует построения научно обоснованной системы
взглядов,   принципов   и   приоритетов   по   формированию   и   развитию
инновационного потенциала личности.
В   реализации   государственной   стратегии   инновационного   развития
именно   образование   выступает   носителем   идеологии   инновационного
обновления, и в нем должны создаваться необходимые для инновационных
процессов условия в виде развитой среды генерации знаний, аккумуляции
интеллектуальных   и   творческих   потенциалов   общества.   Согласно
имеющимся   данным,   наши   соотечественники   по   ключевым   для
инновационного   общества   качествам   личности,   таким   как   мобильность,
  склонность   к
желание   обучаться   в   течение   всей   жизни,
предпринимательству,
представителям стран с высокой инновационной активностью.
  риску   и   другим,
  существенно   уступают
Инновационное развитие всех сторон жизни российского общества, в
том числе образования, выдвигает задачи достижения такого уровня его
качества,   которое   отвечало   бы   новой   социальноэкономической   и
социокультурной ситуации. При этом одной из главных целей национальной системы   образования   становится   подготовка   личности,   способной
организовывать   и   реализовывать   профессиональные   инновационные
проекты, то есть обладающей высоким инновационным потенциалом.
Теоретический анализ и изучение практики позволяют выявить ряд
противоречий в процессе развития инновационного потенциала личности.
Это противоречия между:
   социально   обусловленными   требованиями   общества   к   уровню
развития   инновационного   потенциала   субъектов   образования   и
недостаточно эффективным применением инновационных форм, методов и
средств в практике профессионального образования;
 необходимостью научного обоснования путей и средств развития
инновационного   потенциала   личности   в   научнообразовательной   среде   и
недостаточной разработанностью этого вопроса;
   уникальностью   личностнопрофессионального   пути   развития
будущего специалиста и отсутствием должного учета этой уникальности в
проектировании и реализации инновационных технологий;
   признанием   значимости   влияния   инновационного   потенциала
личности   на   характер   его   профессиональной   деятельности   и   явной
недооценкой этого влияния многими педагогами.
Существенное   противоречие   между   потребностью   современного
российского   общества   в   инновационно   ориентированной   личности
специалиста, в том числе, и в особенности, специалиста социальной сферы,
с   одной   стороны,   и   уровнем   готовности   выпускников   вузов   к
инновационной деятельности в профессиональной сфере, с другой стороны,
порождает   проблему   поиска   путей   и   средств   формирования
инновационного   потенциала   личности   в   научнообразовательной   среде
ВУЗа. Инновационный   потенциал   личности   представляет   собой
интегративную   характеристику   личности   в   совокупности   личностных
свойств,   качеств   и   способностей,   обеспечивающих   ее   психологическую
готовность генерировать новые формы деятельности по созданию, освоению
и   распространению   инновационных   образовательных   продуктов,   а   также
саморазвитие и личностный рост как стратегический фактор продуктивной
профессиональной   деятельности.   Инновационный   потенциал   личности   в
научнообразовательной   среде   ВУЗа   реализует   целевую,   мотивационную,
креативную,   прогностическую,   трансформационную   функции,   функцию
развития   и   формирования   инновационного   профессионально
ориентированного опыта.
Инновационный   потенциал   личности   состоит   из   следующих
компонентов:
   инновационной   направленности,   интегрирующей   совокупность
мотивов   и   ценностей,   определяющих   инновационный,   акмеологический
характер,
  стремление   к   достижению   вершин   профессионального
мастерства,   обогащению   инновационного   опыта,   осознание   значимости
инновационных   процессов   в   образовательной   практике,   отражающей
психологическую   установку   на   развитие   личности   обучающихся   и
собственное саморазвитие как личностнонеобходимое;
   инновационной   компетентности,   отражающей   системный   уровень
сформированности инновационных знаний, умений и опыта инновационной
деятельности,   способности   творить,   создавать   новый   продукт,   вводить
новые   технологии   и   методы   в   образовательный   процесс,   выступая   в
качестве меры готовности использовать свой инновационный потенциал для
максимально   эффективного   достижения   инновационных   целей
профессиональной деятельности; –   инновационной   креативности   как   способности   к   творчеству,
инновациям и прогнозированию, направленной на достижение конкретной
практической   цели,   предполагающей   генерирование   новых,  потенциально
полезных   идей   и   получение   результата,   готового   к   использованию   в
дальнейшей практике.
Решительный   переход   России   на   инновационный   путь   развития
объективно определяет необходимость в психологических исследованиях
различных   сторон   инновационной   деятельности   и   подготовки   к   ней
конкурентоспособных профессионалов. Здесь в качестве приоритетной для
исследования   заявляет   о   себе   проблема   познания   формирования
психологической готовности специалистов к инновационной деятельности в
ведущих   областях   развития   общества,   одной   из   которых   выступает
социальная сфера.
Социальный заказ общества на эффективное проведение социальной
политики   ориентирует   на   формирование   специалистов,   готовых   и
способных   осуществлять   инновации,   проявлять   творчество,   активно
трансформировать и овладевать передовым отечественным и зарубежным
опытом,   знаниями,   современными   профессиональными   ценностями,
моделями и технологиями, а также всеми качествами, которые позволили
бы   будущему   специалисту   социальной   сферы   эффективно   осуществлять
инновационную   деятельность   в   социальных   учреждениях.   Сущность   и
ценность такой психологической готовности к инновационной деятельности
специалистов   социальной   сферы   проявляется   в   их   готовности   и
способности   ориентироваться   на   эффективный   творческий   подход   в
решении   всех   социальных   проблем,   выполнение   профессиональной
деятельности   на   основе   привлечения   потенциала   новых   моделей, алгоритмов   и   технологий   для   решения   социальных   проблем   человека   и
общества.
С   другой   стороны,   несмотря   на   наличие   такой   острой   научной   и
практической   проблемы,   формирование   психологической   готовности   к
инновационной   деятельности   специалистов   социальной   сферы
психологической наукой изучена недостаточно: не выработано системного
подхода,   научно   обоснованных   решений   по   актуальным   направлениям
формирования   психологической   готовности   специалистов   социальной
сферы к инновационной деятельности.
В   условиях   масштабной   модернизации   всех   сторон
функционирования общества все его сферы, и в особенности социальная
сфера,   объективно   выделяют   в   качестве   основного   приоритета   свое
инновационное   развитие.   В   последние   годы   наблюдается   активизация
инновационной   деятельности   и   в   социальной   работе.   Социальная   работа
должна   стать   областью   «социальной   инженерии»,   которая   сможет
выполнять   в   обществе   социальноинновационную   функцию   по
совершенствованию   механизмов   решения   возникающих   социальных
проблем.
В   условиях   перехода   системы   высшего   профессионального
образования   России   на   инновационный   путь   развития   содержательная   и
организационнометодическая   основа   этого   процесса   заложены   в
государственных   образовательных   стандартах   третьего   поколения.   Они
определяют   основные   аспекты   формирования   у   будущих   специалистов
социальной   сферы   компетенций   инновационного   характера,   которые
ориентируют их на инновационную деятельность в условиях динамических
социальноэкономических изменений, в числе  которых в первую очередь
следует указать готовность к генерации и реализации инновационных идей и технологий   в   социальной   сфере.   Решение   этой   задачи   требует   создания
оптимальных   условий   для   становления   ключевых   характеристик
психологической   готовности   к   инновационной   деятельности,   качество
которой   определяется   развитием   у   студентов   мотивационной
направленности   на   эту   деятельность,   сформированностью   у   них
профессионально значимых качеств, удовлетворенностью теми сторонами
учебной   деятельности,
профессионала,
  которые   более   значимы   в   становлении
  операционального,
  формированием   когнитивного,
эмоциональноволевого   и   коммуникативного   компонентов   готовности   к
инновационной деятельности.
Таким образом, в связи с постоянно меняющимися социокультурными
и   социальноэкономическими   условиями   развития   нашей   страны   и
модернизационными процессами на всех уровнях образования изменяются и
потребности педагогической теории и практики, среди которых – поиск
путей   совершенствования   процесса   профессионального   обучения,
подготовки и переподготовки специалистов в области социальной работы в
высшем учебном заведении.

file_name: Формирование инновационных компетенций у студентов.doc

intro: В реализации государственной стратегии инновационного развития именно образование выступает носителем идеологии инновационного обновления, и в нем должны создаваться необходимые для инновационных процессов условия в виде развитой среды генерации знаний, аккумуляции интеллектуальных и творческих потенциалов общества. Согласно имеющимся данным, наши соотечественники по ключевым для инновационного общества качествам личности, таким как мобильность, желание обучаться в течение всей жизни, склонность к предпринимательству, риску и другим, существенно уступают представителям стран с высокой инновационной активностью.


extracted_text:
Вопросы по информатике для учителей физической культуры  спорта
Какие из перечисленных программ не являются графическими
1Corel Drav
2 Adobe Reader
3 Adobe Photoshop
4 Paint
7. В таблице редактор удобнее
г) Создать слайд для презентации
в) обработать фотографию
а)подсчитать сумму  значений по строке  и столбцу
б)подготовит или отредактировать текст
3.Основным элементом электронной таблице является
б)строка
а)ячейка
г)таблица
в)столбец
10.Клетка электронной таблице наз. Текущей это
г)в ней находится курсор
20.Что удобнее совершать, чтобы легче было возвращаться ото дня к тем
же самым изменениям в Webстр.
г)делать закладки, заносить адрес в избранное(во время просмотра
страниц)
15. Укажите способ выхода из полноэкранного показа презентации,
запущенной по непрерывному циклу
1.по щелчку мыши
2.сочетание Ctrl+ESC
3.клавиш Entel
4.клавиш Esc
4.Редактирование текста представляют собой
1.процесс внесения изменений в имеющийся текст
2.прецесс передачи текстовой информации по компьютерной сети
3.прцедура считывания с внешнего запоминающего устройства ранее
созданного текста
4.процедура сохранения текста на диске в виде текстового файла
21. Страница загружаемая при запуске обозревателя( браузер InternetExplover)
является
в)последней страницей, с которой вы работали в прошлом сеансе
б)домашней страницей обозревателя
а) домашней страницей сайта
г) домашней страницей пользователя 19. Часть информации(текста или графического образа на WWW
странице)обратившись к которой можно получать следующую порцию
информации наз.
г) интерфейс
б) окно
а) связь
в) гиперссылка
24. Электронная почта(еmail) позволяет передавать
г) видиоизображение
б) только файл
а) только сообщение
в) сообщение и приложенный файл
12. Режим сортировщика слайдов позволяет просмотреть
б)уменьшенное изображение всех слайдов презентации подряд
а) текущий слайд презентации в полноэкранном режиме
в) структуру презентации
г) заметки к слайду
1. В текстовом редакторе выполнения операции копирования становится
возможным если
г) выделен фрагмент текста
в) распечатки файла
а) установка курсора в определенном положении
б) сохранение файла
25. К социально сетевым ресурсам для сохранения мультимедийных ресурсов
относятся
а) Ютьюб(английский интерфейс)
б) Блоги на Мэйл.ру
г) Делишес(английский интерфейс)
в) Рутьюб( русскоязычный интерфейс)
13. В презентации можно использовать
а) оцифрование фотографии
в) документы, подготовленные  в других программах
г) все перечисленное
б) звуковое содержание
9. Что может произойти со значением в таблице при удалении диаграммы
б) значение в ячейках, для которых создавалась диаграмма, будут удалены, а
также будут удалены значения на  всех влияющих ячейках
а) значения в ячейках, для которых создавалась диаграмма, будут удалены
в) значение в ячейках, для которых создавались диаграммы, будут удалены, а
так же будут удалены значения во всех зависимых ячейках
г) ничего не произойдет
3. Для расстановки переносов в документ Word автоматически необходимо б) использовать команду Расстановки переносов в разделе язык
а) применять команду формировании по образцу
г) сделать активную опцию Расстановки переносов в окне созданного текста
в) создать специальный шаблон документа
 17. В чем особенности растровой графики
а) она используется во всех графических редакторах
б) при увеличении рисунок «рассыпается» на точки
г) при изменении размеров рисунка его очертания не изменяются
в) при увеличении рисунок не теряет своих очертаний, выглядит так же
красиво
11. Укажите верно записанную формулу для электронной таблице
г) =Н7+СУММ (В8:С9)
б) = В+Y8/5
в) = D3:3
а)= 2А8
18. Графические примитивы в графическом редакторе представляют собой
а) простейшие фигуры, рисуемые с помощью специальных инструментов
графического редактора
г) режим работы графического редактора
б) операции, выполняемые над файлами, содержащими, изображение, созданы
в графическом редакторе
в) сферу  графического редактора
22. Группа компьютеров связанных каналами передач информации и
находящихся в пределах территории, ограниченной небольшими
размерами( комната, здание, предприятие)наз.
г) региональной компьютерной сетью
а) глобальной компьютерной сетью
в) локальной компьютерной сетью
б) информационной системой интернет связью
5. К числу основных функций текстового редактора относится
а) создание, редактирование, сохранение и печать текста
г) автоматическая обработка информации, предоставленная в текстовых
файлах
в) копирование, перемещение, уничтожение и сортировка фрагментов файла
б) строгое соблюдение правописания
2. Для перемещения фрагмента текста из одного места документа в другое
необходимо выполнить команду
в) вырезать Вставить
а) копировать Вставить
г) сохранить Вставить
б) вырезать
8. Как можно переименовать лист б) щелкнуть правой кнопкой мышки по ярлыку листа, выполнить команду
Исходный текст и ввести новое имя
а) щелкнуть левой кнопкой мышки по ярлыку и ввести новое имя, нажать
Enter и ввести новое имя
в) щелкнуть правой кнопкой мышки по ярлыку листа, выполнить
команду Переименовать и ввести новое имя
23. Чат – это
б) компьютерная программа для общения в интернете
в) компьютерная программа позволяющая общаться через интернет,
пересылать файлы
а) общение в интернете с помощью электронной почты
6. Основным элементом электронных таблиц является
б) строка
г) таблица
а) ячейка
в) столбец

file_name: вопросы по ИКТ (1).doc

intro: Вопросы  по информационно-компьютерной технологии предназначены для учителей физической культуры и инструкторов  при подготовке к аттестации при получении высшей категории. Тест содержит вопросы,охватывающие различные области компьютерной грамотности. также в тесте есть ответы, которые выделены специальным жирным шрифтом, тест удобен для коррекции, напечатан в формате WORDформат WORD

title: Вопросы по ИКТ для учителей физической культуры