extracted_text:
СКОРОГОВОРЩИКИ
Быстро и четко повтори скороговорку:
Щетинка у чушки,
Чешуйка у щучки,
Щелищелочки и щечки.
Купили Валерику и Вареньке
Варежки и валенки.
– Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы три недели
Карамель на мели ели.
(Слова И. Демьянова)
На воду лоза, у воды коза.
У тридцати трех полосатых поросят
Тридцать три хвостика висят.
Михейка на скамейке
Плетет лапти Андрейке.
Не годятся лапти
Андрейке на ножки,
А годятся лапти
На лапки кошке.
Изпод кислого молока,
Изпод простокваши –
У Маши сыворотка в каше.
У осы не усы,
Не усищи, а усики!
Везет Сеня Саню с Соней на санках.
Санки скок, Сеню с ног, Саню в бок,
Соню в лоб, с санок все в сугроб. Около кола вьюн и хмель
Вьются на плетень,
Вьются, плетутся,
Заплетаются, расперезавиваются.
Села Олеся, с печи ноги свеся,
Не смейся, Олеся, а на печи грейся!
Шла торговка мимо рынка,
Спотыкнулась о корзинку
И упала в ямку – бух,
Раздавила сорок мух.
Соня Зине принесла бузины в корзине.
Маша, ты нас не ищи:
Щиплем щавель мы на щи.
Саша шустро сушит сушки,
Саша высушил штук шесть.
И смешно спешат старушки
Сушек Сашиных поесть.
Мамаша Ромаше дала сыворотку
Изпод простокваши.
В перелеске у пригорка
Собирал грибы Егорка.
В доме одна Домна,
Думает Домна:
«Дай приберу!»
Прибрала Домна дом,
А у Домны дом вверх дном.
Арина грибы мариновала.
Марина малину перебирала.
Шапкой Саша шишку сшиб. Мама Милу мыла мылом,
Мила мыло не любила.
Коси, коса, пока роса.
Роса долой, и мы домой.
Рыбу ловит рыболов,
Весь в реку уплыл улов.
Стоит воз овса, возле воза – овца.
Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.
Ученик учил уроки,
У него в чернилах щеки.
Не живут ужи, где живут ежи.
Шубка овечки – теплее любой печки.
В аквариуме у Харитона
Четыре рака да три тритона.

file_name: скороговорщики.docx

title: Подборка скороговорок для проведения конкурсов.


extracted_text:
СОБЛЮДЕНИЕ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ
Беседаинсценировка c ребятами
младшего школьного возраста:
«О Сидорове Пашке – ужасном замарашке…»
Действующие лица:
Фея чистоты и здоровья.
Сидоров Пашка.
Мыло.
Зубная паста.
Зубная щетка.
Кариес.
Микроб.
Мыло: Жил на свете мальчик Пашка,
Ну такой он был неряшка!
(В ужасе закатывает глаза и качает головой.)
Уши мог не мыть годами,
Не давал их чистить маме.
Мыло в руки он не брал,
Ох, каким же грязным стал!
Зубные Паста и Щетка (в один голос с возмущением): Зубы чистить каждый день
Ему, видите ли, лень!
Появляется мальчик – Сидоров Пашка. С всклоченными волосами, весь
чумазый, руки грязные. Потягиваясь, зевает. Садится на стул.
Сидоров Пашка (почесываясь):
Как же лень мне просыпаться,
Чистить зубы, умываться,
Одеваться, убираться
И кровать заправлять…
Стоп! А зачем же заправлять?
Если вечером опять ложиться спать?
Лучше мячик погоняю
Или вон, «Мурзилку» полистаю,
А лучше телек посмотрю…
Мыло,   Зубные   Паста   и   Щетка  (обступив   мальчика,   укоризненно
покачивая головами, говорят):
Сидоров Пашка –
Отвратительный неряшка!
Сидоров (обиженно):
Вы чего тут разгалделись?
Нука, живо разлетелись,
А не то как дам сейчас!..
(С кулаками наступает на обидчиц.)
Мыло сщас закину в речку,
Щетку выкину я в печку,
Тюбик с пастой растопчу!
А ну, исчезли навсегда
И не мозольте мне глаза!..
Мыло, Паста и Щетка
(с воплями разбегаются кто куда):
Ты не только грязнуля,
Но и жуткий грубиян!
– Хулиган!
Сидоров  (самодовольно):  Вот   такто   оно   лучше!   И   чего   к   человеку
пристали? Не хочу и не моюсь, может, я с детства воды боюсь! А на зубную
пасту у меня аллергия, при виде ее сразу тошнить начинает. Щетку терпеть не
могу:   колючая,   жесткая,   противная   –   еще   и   дразнится,   на   себя   бы   лучше
посмотрела! Звучит легкая музыка. Появляется Фея чистоты и здоровья в белом
накрахмаленном медицинском халате, в руках у нее серебряная волшебная
палочка.
Зубная Фея (строгим голосом):
Это кто моих подданных обижает
И непристойно обзывает?
Сидоров (с удивлением): Чего надо? И вообще, я в гости сегодня никого не
приглашал…
Фея: Здравствуй, мальчик,
Ты ведь Паша?
Сидоров (грубо): Здрасте! Ну я Паша… (вдруг видит волшебную палочку,
голос его меняется)
А чего это в руках у вас? Палка какаято? (Протягивает к ней руки.)
Фея (строгим голосом): Павлик, честно мне скажи,
Мыло в руки брал сегодня?
Сидоров (отдернув руки от палочки, прячет их за спину): Брал, а как же,
только что…
Слышится   возмущенный   голос   Мыла:   «Врет   он   все!»
  Мальчик
сконфуженно вытирает руки о свою рубашку, на ней отчетливо остаются
черные отпечатки пальцев.
А чего их мытьто без конца? Раз – вытер, и все, они чистые!
Фея (улыбаясь): А рубашка?
Сидоров: Рубашку мамка постирает, опять рубашка чистой станет…
Фея (строгим голосом): Паша, фу, как некрасиво,
Люди моют руки с мылом!
Зубные   Паста,   Щетка   и   Мыло,   выглядывая   изза   Феи,   показывают
пальцем   на   мальчика   и   хихикают:   «Хи,   хи,   хи!   Сидоров   Пашка   –
отвратительный неряшка!»
Сидоров (в ярости): Так, за себя я не ручаюсь…
Если уж я разозлюсь –
Воинственно   сжимает   кулаки,   направляется   в   сторону   обидчиц,   те
мгновенно прячутся за спиной Феи.
Фея  (успокаивая   своих   подданных):  Тихо,   тихо!   Успокойтесь!  (К
мальчику)
А вы, молодой человек, срочно помойтесь!
Сидоров (пряча руки за спину): Не хочу и не буду!
Фея (печально): Мне жаль тебя, мой юный друг,
Понадоблюсь – зови!… Фея   со   своими   подданными   исчезают.   Звучит   залихватская   музыка.
Появляются   Микроб   в   обнимку   с   Кариесом,   горлопаня   фальшивыми
голосами.
Микроб, Кариес:
По свету без устали
Скитаемся вдвоем.
Кто борется с порядком,
На помощь мы придем.
Всегда у нас в запасе
Конфеты, шоколад.
Нам всякий сладкоежка
Ужасно будет рад!
Подружимся с ребенком,
В доверие войдем…
Внедримся осторожно –
Премило заживем!..
Кариес (протягивая руки и обнимая обалдевшего Пашку): Привет, друг!
Микроб  (не   давая   тому   опомниться,   похлопывает   по   плечу   и   крепко
пожимает ему руку): Здорово, дружище!
Мальчик молча кивает головой Микробу в знак приветствия.
Микроб  (с удовлетворением рассматривает руки Сидорова и говорит,
обращаясь к Кариесу):  Вот это я понимаю! Слышь, Кариес, это наш человек.
Благодатная среда обитания для нас уже подготовлена, и работать не надо!
Кариес (заинтересованно): Нука, нука, скажи мне, друг, а ты, случаем, не
знаком с такими противными девчонками, их Пастой и Щеткой зовут?
Сидоров:  Ты   че,   сдурел,   что   ли?   Да   ни   в   жизнь!  (Передразнивает   их,
кривляясь):
Не чистить зубы по утрам –
Это просто стыд и срам…
Кариес  (с   облегчением):  Молодец,   такие   люди   нам   во   как   нужны!
Угощайся!  (Достает   из   кармана,   набитого   сладостями,   шоколадную
конфету.) Ты, случаем, не сладкоежка?
Сидоров (поспешно разворачивает и засовывает конфету в рот): Сладкое
я люблю еще как! Только это… у меня ничего нет… Микроб: А нам ничего и не надо… пока не надо… Это тебе от нас в знак
дружбы   и благодарности  (засовывает ему в рот еще одну конфету)  Да ты
кушай, кушай, не стесняйся!
Кариес  (с   готовностью   разворачивая   шоколад   и   помахивая   им   перед
носом Сидорова): Мы ведь с тобой друзья, да?
Сидоров (с набитым ртом, кивает головой): Угу…
Кариес:   На шоколадку, дружочек, скорей!
 Скушай ее, ни о чем не жалей…
 (Обращается к Микробу.)
 Съел ребенок шоколадку,
 Закусил он мармеладкой.
 Так зачем же удовольствия ребенка лишать,
 Вкус шоколадный изо рта вычищать?
Микроб (поддакивая): Зубная паста противная, шипучая и вонючая! Тьфу,
гадость одна!
Сидоров (кивая головой): Да, да, да!
Кариес  (запихивая   в   рот   Сидорову   огромную   мармеладку):  Вот   и
умничка! Кушай нам на радость…
Сидоров  (вдруг   схватившись   за   щеку,   громко   ойкает):  Ой,   что   это   со
мной!?
Кариес  (радостно достает записную книжку, записывает):  Есть!   Для
меня жилище готово, пора внедряться! Ну я пошел, покапока…  (машет на
прощание всем рукой, уходит)
Сидоров (бросаясь к Микробу):
Друзья, куда вы, помогите,
Скорей к врачу меня ведите!..
Микроб  (ощупывая   свои   бицепсы):  Ого,   процесс   уже   пошел…
(обращается к Сидорову)
Дружище, рот открой пошире,
Я обживусь в своей квартире…
Сидоров  (в  ужасе,  ничего  не  понимая,   отмахиваясь   руками,  пятится
назад):
Ой, ейей, как больно,
Не надо сладкого, довольно!
Микроб (деловито обнимает Сидорова и уводит за кулисы): Ты… это…
друг  наш…  не  скучай…  Ну  мне  пора… того… гуд бай, гуд бай… (Слышны
вопли и причитания Сидорова. Вскоре появляется и он. Сильно распухшая
щека   перевязана   платком.   Мальчик,   морщась   от   боли,   ходит   кругами. Появляется Фея. Ее подданные идут следом и несут маленький чемоданчик
с красным крестом)
Фея  (участливо):   Что,   Паша,   зубы   болят?  (Сидоров   невразумительно
мычит в ответ.)  А почему, не догадываешься?  (Сидоров, морщась от боли,
отрицательно качает головой. За него отвечает Зубная Щетка.)
Щетка  (с обидой): Вот если бы ты с нами раньше   подружился, этого
никогда с тобой не произошло! Правильно я говорю, девочки? (Мыло и Зубная
Паста   кивают   головами   в  знак  согласия.  Сидоров   закатывает   глаза.  Ему
стыдно. Фея молча кивает своим помощникам. Те усаживают мальчика на
стул, снимают повязку и заботливо повязывают вокруг шеи белоснежную
салфетку, раскрывают чемоданчик.)
Фея: Ну что же, Паша, рот открой… Так и знала… Лечиться будем?
Сидоров (с ужасом): Зззачем?
Фея (терпеливо объясняя): Понимаешь, от того, что ты никогда не чистил
зубы, во рту нарушился кислотнощелочной баланс. То есть после приема пищи,
особенно   после   сладкого,   остатки   пищи   застревали   между   зубов   и   затем
разлагались, выделяя при этом болезнетворные микробы. Вот эти микробы и
привели тебя к разрушению   зубов – кариесу. Это очень опасный и коварный
враг,   может   причинить   тебе   немало   неприятностей,   если   не   начать   вовремя
лечение. Теперь понял?
Сидоров  (обреченно   вздыхает):   Понял…   но   подождите!   Ведь   мне
говорили, что они … ой! (Закрывает рот ладошкой. Фея торопливо убирает
его руку.)
Фея: А вот этого делать не стоит, сначала надо руки помыть с мылом (дает
распоряжение своим помощницам)  Так, девочки, ведите его в гигиенический
кабинет,   а   потом   в   профилактический  (смеется,   увидев   испуганное   лицо
Сидорова). Не бойся, тебя ожидают  совершенно безболезненные манипуляции.
Поверь мне, ты станешь совсем другим человеком…(После ухода Сидорова,
закрывая свой чемоданчик, обращается к ребятам):
–   Скажите   мне,   ребята,   а   среди   вас   случайно   нет   детей,   похожих   на
Сидорова Пашу?  (Дети отвечают отрицательно.)  Ну что ж, я очень этому
рада. Берегите свои зубы. Все знают, как нужно беречь зубы?
Предполагаемый ответ ребят: Не злоупотреблять сладким; есть побольше
овощей и фруктов; пить как можно меньше газированных напитков, лучше их
заменить молоком и кефиром; полезен для зубов также творог, рыба, грецкие
орехи…
Фея: Так, как зубы беречь, вы знаете. А как их содержать в чистоте? Предполагаемый ответ детей:  Помогают людям держать зубы в чистоте
зубные паста и щетка.
Фея: Совершенно верно. Зубные паста и щетка нужны нам для того, чтобы
наши зубы были здоровыми и белыми снаружи и внутри. А для этого необходимо
научиться правильно пользоваться зубной щеткой.  (Далее Фея рассказывает
ребятам   о   правильном   уходе   за  полостью   рта:  как  правильно,   под   каким
углом держать щетку, в каком направлении манипулировать щеткой, чтобы
достичь нужного результата, и т.п. Фея так же говорит о том, что не все
средства   по   уходу   за   зубами   могут   подходить   тому   или   иному   человеку.
Необходимо   показаться   стоматологу   –   врачу,   занимающемуся   лечением
зубов, для необходимой консультации и т. д.)
–   Вы   убедились,   что   кариес   действует   не   в   одиночку,   а   с   такими   же
злодеями, как и он сам. Вначале появляются почти незаметные разведчики в виде
желтоватого   налета   на   зубах.   Разведав,   что   к   чему   и   адаптировавшись   на
местности (во рту человека), лазутчики сигнализируют: «Путь открыт!» Если
вовремя не начать боевую кампанию против врагов, то есть ежедневно утром и
вечером тщательно чистить зубы, скорое нашествие кариеса вам обеспечено. Он
придет не один. У кариеса много помощников в его черном деле. Например,
одного из них зовут Черным Камнем. Не советую водить с ними дружбу. За
время   своего   общения   с   вами   они   сделают   ваши   зубки   некрасивыми   и
больными…(В конце беседы появляется Сидоров в окружении Зубных Пасты
и Щетки, Мыла. Они, смеясь, весело болтают.)
А   вот   и   наш   знакомый   –   Сидоров   Паша.   Или   это   не   он?   Как   же   он
изменился!
Сидоров  (смеясь): Да я это, я! Оказывается, мыло и не такое шипучее, а
наоборот – душистое и мягкое…
ароматической отдушки…
Мыло  (с   гордостью):  Глицериновое,   антибактериальное,   с   добавлением
Сидоров (смущаясь): И ты меня прости. Вовсе ты и не колючая и не такая
уж   противная…   то   есть…   я   хотел   сказать..(запутавшись,   замолкает
окончательно)
Сидоров: А зубная паста может быть и вкусной, вот это да!
Зубная Паста  (с обидой):  Я не для еды вообщето предназначена, а для
профилактики и гигиены зубов, вот!
Сидоров  (миролюбиво):   Да   ладно   тебе,   я   ведь   уже   попросил   у   тебя
прощения. Ну, виноват я, прости еще раз!
Зубная Паста (примирительно): Ладно, чего уж, прощаю…
Зубная Щетка (подпрыгивая от избытка чувств): А про меня скажи, про
меня скажи… Щетка  (надувшись   от   гордости):  Да.   Я   не   противная,   а   наоборот   –
мягкая, нежная, трудолюбивая…
Фея: Ну что ж, я рада, что все обошлось. Паша, с зубами теперь у тебя все в
полном порядке?
Сидоров:  Залечил все, и ничуточки не больно…. Только… страшно было.
Но еще немного побаливают (осторожно трогает щеку).
Фея
(взмахивая   волшебной   палочкой):  Сейчас   мы   окончательно
распростимся с твоими мнимыми друзьями…
Прочь, болезнетворные микробы,
Забудьте к мальчику дорогу.
Вы не друзья ему – враги!
Прочь, Кариес! Микроб, уйди!..
(Издалека слышатся крики: «Рано радуетесь! Мы еще вернемся! А еще
другом   назывался…»   Все   смеются.   Действующие   лица   берутся   за   руки   и
хором говорят):
Кто ежедневно следит за полостью рта –
Не заболеет кариесом никогда!..

Дополнительный материал
Чтобы беседа закрепилась в памяти ребят, целесообразно устроить конкурс
рисунков   на   данную   тематику:   как,   по   их   мнению,   выглядят   микробы   в
увеличенном виде, что собою представляет кариес. Для достоверности ребята
могут   обратиться   в   библиотеку   и   найти   необходимый   материал   для   работы.
Беседа   может   иметь   свое   продолжение,   но   уже   с   рисунками     и   схемами,
докладами   и   сообщениями   на   данную   тему.   Несомненно,   ребят   заинтересует
история происхождения некоторых средств личной гигиены, например, мыла или
зубной щетки…
Это интересно!
Мыло Мыло не покидает нас всю нашу жизнь, с рождения и до смерти, заботливо
помогая   человеку   оставаться   чистым   и   опрятным.   Просто   невозможно
представить   себе   наше   существование   без   данного   средства   личной   гигиены.
Мыло   разнообразной   формы,   с   добавлением   удивительных   ароматических     и
полезных веществ, в твердом и жидком виде, в ярких красивых упаковках; мыло
косметическое и профилактическое, гигиеническое; для разных частей нашего
тела   и   даже   различного   возраста   можно   встретить   на   прилавках   многих
магазинов и аптек.
А   ведь   были   времена,   когда   столь   необходимый   атрибут   человеческой
жизни   считался   признаком   небывалой   роскоши.   Например,   истории   известен
такой случай. В эпоху средневековья основными центрами мыловарения были
Италия,   Испания   и   Франция.   В   остальных   странах   мыло   было   еще   большой
редкостью.
Мыло пришло к нам из далекой древности. Но вначале оно изготавливалось
и   выглядело   несколько   иначе.   В   Древней   Руси   пользовались   «щелоком»   –
щелочным моющим средством. В течение многих столетий щелочь получали из
золы определенных видов растений.
Известно, что древние греки, а затем и римляне в целях гигиены натирались
благовонными маслами. Искусство приготовления мыла они, предположительно,
переняли у древних галлов.
В старинном сборнике 12 века в числе прочих ремесленнических секретов
упоминается   один   из   первых   подробных   рецептов   приготовления   мыла:
определенные растительные масла и животные жиры в определенных пропорциях
смешивались   и   варились   с   едкой   щелочью.   В   процессе   омыления   получалось
неочищенное мыло.
Качество   получаемого   продукта   напрямую   зависело   от   качества   сырья.
Первые американские поселенцы, например, поначалу  варили мыло из древесной
золы и животных жиров, получая мягкое желеобразное мыло коричневого цвета.
Согласитесь, стирать, а тем более мыться таким мылом – вещь малоприятная.
В то время жир овец и крупного рогатого скота был основным сырьем для
производства   как   мыла,   так   и   свечей.   Поэтому   ремесленники   зачастую
занимались   изготовлением   и   продажей   обоих   продуктов.   Желеобразное   мыло
было крайне неудобно перевозить, поэтому со временем при его изготовлении, в
конце варки, стали добавлять соль. Полученная масса отвердевала, ее делили на
куски, добавляя для аромата душистые травы: лаванду, тмин, вереск.
На юге Европы мыло делали из оливкового масла. В северных странах для
изготовления мыла использовались сало и даже рыбий жир.
Вплоть до 19 века мыло оставалось коричневой массой непривлекательного
вида,   содержащей   остатки   необработанной   щелочи,   раздражающей   кожу.   Его
продолжали делать вручную для продажи в виде длинных брусков. Торговцы
разрезали их и продавали на вес.
Продаваемое   мыло   не   всегда   было   хорошего   качества.  Некоторые   сорта
мыла хорошо пенились, но содержали такое количество жира, что руки от него
становились   сальными,   а   иногда   мыло   даже   имело   прогорклый   запах,   что,
естественно, вызывало возмущение покупателей, и спрос на мыло падал. По этой причине   в   мыло   стали   добавлять   различные   ароматические   вещества,
заглушающие неприятные запахи.
С   развитием   производства   и   технического   прогресса   технология
изготовления мыла постепенно совершенствовалась. Все большую популярность
приобретало мыло из растительных масел. Благодаря новым видам транспорта
для мыловаров открылся доступ к ценному заморскому сырью. Оното и стало
основным   компонентом   для   производства   мыла.   Из   завезенных   с   островов
Тихого   океана   высушенных   ядер   кокосового   ореха   извлекалось   масло   и
использовалось мыловарами.
Производители   осознали,   что   на   естественном   желании   человека   быть
чистым и опрятным можно неплохо заработать. В ход пошла реклама, которая
убеждала   потребителей:   без   мыла   цивилизованному   человеку   просто   не
обойтись. Рекламодатели пускались на различного рода уловки и ухищрения.
Например,   рекламируя   свой   товар,   использовали   известные   произведения
искусства.   Благодаря   этому   мыло   вскоре   стало   символом   изящества   и
благовоспитанности.
В современных условиях процесс получения мыла состоит из трех этапов.
Первый – омыление жиров и масел едкой щелочью для получения очищенного
мыла   и   глицерина.   Содержание   воды   в   мыльном   растворе   при   этом   этапе
составляет 30 процентов. Иногда омыление проводят в варочных котлах,   но
большинство   производителей   пользуются   современными   компьютерными
системами.
Второй   этап   –   очищенное   мыло   с   помощью   температурной   обработки,
распылительной   и   вакуумной   сушки   формируется   в   небольшие   шарики,   уже
содержащие 12 процентов воды.
И, наконец, третий, заключительный, этап – мыльные шарики смешивают с
отдушками, красителями и другими добавками, которые и определяют свойства
и аромат мыла. Полученную мыльную массу разрезают и формуют.
Современные потребители предпочитают мыло с ароматом свежих фруктов
и экстрактами трав, считая его более натуральным и целебным.
Вопрос:  1. Каким мылом предпочитаешь пользоваться ты? Почему?
2. Перечисли известные тебе названия мыла.
3. Придумай и разработай свою маркировку, название и упаковку мыла.
Защити свой проект.
Наши   предки   с   незапамятных   времен   в   качестве   мыла   использовали
растения.   Если   вам   придется   отправиться   в   поход,   а   под   рукой   вдруг   не
окажется заветного кусочка, смело используйте такие растения, как мыльнянка,
хлопушка, ягоды бузины. Они не дают пены, но хорошо отмывают грязь.
Мыльнянка – довольно распространенное растение, которое встречается по
берегам рек и озер, на лугах и в лесу. Корни мыльнянки толкут в порошок, а
потом   разводят   водой.   После   стирки   в   мыльнянке   в   одежде   не   заводятся
насекомые и она имеет приятный запах. Вопрос:  Какие известные вам растения   или их плоды можно назвать
природным мылом?
Предполагаемый ответ:  При отсутствии мыла можно использовать
древесные грибы, растерев и прокипятив их в горячей воде. Плоды конского
каштана, которые созревают осенью, не только пригодны для мытья рук, но
и способствуют выведению пятен на одежде.
Из   сока   стеблей   тыквы,   огурца   можно   даже   пускать   мыльные   пузыри.
Хорошо мылится корневище папоротника – орляка.
Вопрос:  Допустим,   вам   незнакомы   те   растения,   которые   можно
использовать   в   качестве   «мыла»,   но   возникла   срочная   необходимость   в
походных условиях помыться или постирать свои вещи. Что вы для этого
предпримете?
Предполагаемый ответ: Существует очень простой, хорошо известный
нашим   предкам,   способ,   который   поможет   справиться   с   создавшейся
проблемой. В походе нам не обойтись без костра. Так вот, золу, оставшуюся
после кострища, собирают в котелок, заливают водой и кипятят, после чего
полученный раствор сливают в емкость и используют его в качестве мыла. В
этом же растворе можно стирать белье.
Зубная щетка
Ну а сейчас поговорим о другом незаменимом атрибуте личной гигиены –
зубной щетке. Всем давно известно и ни для кого не является большим секретом,
что для того, чтобы наши зубы сохраняли свой здоровый вид, мы обязаны их
чистить два раза в день: утром, после сна, и вечером – перед сном. Взрослые
люди,  несомненно,  придерживаются   неизвестно   кем   выдуманного   правила,  но
дети…
Для детей чистка зубов – утомительная и крайне неприятная процедура. Но
это только до первого посещения стоматолога. Узнав, что такое зубная боль, как
правило, ребенок становится более сознательным. Хотя бы раз в неделю, после
уговоров мамы и внушений папы, под их строгим надзором зубная щетка все же
соприкасается с зубами упрямого и непослушного чада.
По   многочисленным   просьбам   родителей   ученымимедиками   были
разработаны   и   запущены   в   производство   зубные   щеткиигрушки.   Щетинка   у
таких   щеток   мягкая,   нежная,   бархатистая   –   приспособлена   для   тщательного
ухода   за   маленькими   и   хрупкими   зубками   малышей.   А   уж   художники   и
дизайнеры   постарались   от   души.   Любой   ребенок   имеет   сегодня   возможность
чистить свои зубки щеткой, форма которой копирует любимого сказочного или
мультипликационного героя. Зубная паста может удовлетворить запросы самого капризного ребенка. Ее
выпускают даже разнообразного вкусового качества: от обожаемого ванильного
мороженого до восхитительного клубничного варенья.
Взрослые   сделали   все   возможное   для   того,   чтобы   необходимая
гигиеническая процедура стала для детей более желанной.
Изобретена   даже   зубная   щетка   для   ленивых!   Смочив   щетку   водой,
достаточно   выдавить   из   тюбика   пасту   и  поднести  ее  к   зубам  –  дальше  дело
техники. Благодаря специальному вмонтированному в щетку устройству она не
только аккуратно очистит зубы, но и помассирует десны. Да, до чего дошел
прогресс!
  В далекие от современной цивилизации времена люди в качестве зубной
пасты и щетки использовали природные средства. Например, древние римляне из
жженого   оленьего   рога   приготовляли   зубной   порошок,   и   им   с   помощью
деревянной палочки чистили зубы, после чего десны смазывали специальными
мазями. Для ополаскивания рта пользовались отваром из различных трав и меда
или же луковым отваром.
Древние   народы   Азии   чистили   зубы   специально   приспособленным
инструментом,   отдаленно   напоминавшим   современную   зубную   щетку.   Это
приспособление называлось «зубным веником».
Наши   предки   очищали   зубы   с   помощью   древесной   смолы.   Путем
интенсивного   жевания   смола   счищала   зубной   налет,   отбеливая   зубы.   Также
вместо   щетки   пользовались   веточкой   с   расплющенным   концом,   а   в   качестве
зубного порошка использовалась все та же зола.
В Европе зубная щетка появилась сравнительно недавно, примерно триста
лет   тому   назад.   С   тех   пор   она   неоднократно   видоизменялась   и
усовершенствовалась,   пока   не   дошла   до   нас   в   виде   и   форме,   более   нам
привычной.
Для чего необходим уход за полостью рта
А   так   уж   необходимо   человеку   вообще   соблюдать   гигиену,   например,
чистить зубы, умываться по утрам или мыть руки перед едой, как вы считаете?
Несомненно.   А   на   вопрос   «почему?»   можно   ответить,   прочитав   следующие
строки,   которые   для   нас   услужливо   сохранила   история:   «…Повелеваю   мыть
руки каждый  день и лицо… Почти так же часто держать в чистоте волосы, глаза,
зубы и даже ноги. Особенно летом, дабы не вызвать тошноты и омерзения у
собеседника…» Такой   или   примерно   такой   указ   издал   французский   король   для   своих
подданных триста лет тому назад, тем самым обязав их более тщательно следить
за своим внешним видом.
Как   мы   уже   знаем,   к   этому   времени   относится   и   первое   упоминание   о
зубной   щетке   в   Европе   –   сначала   во   Франции,   Англии,   Германии   –   и   более
позднее в России.
Гигиена полости рта имеет более раннее происхождение и свою большую
историю. Что же означает это загадочное слово  и какой смысл  таит в себе?
Загадка опять же таится во глубине веков. Еще древние греки чтили гигиену под
именем   Гигии   –   богини   здоровья,   дочери   древнегреческого   бога   врачевания
Эскулапа. В здоровом теле – здоровый дух, считали греки и поэтому старались
всячески придерживаться гигиены.
Здоровье человека зависит от сложной работы всех органов. Значительная
роль   принадлежит   и   зубам.   Полость   рта   является   начальным   отделом
пищеварительного   тракта.   Заболевание   зубов   может   отразиться   и   на   работе
пищеварительного тракта. Являясь очагом инфекции в организме, разрушенные
зубы   могут   стать   причиной   заболевания   и   других   жизненно   важных   органов:
сердца, суставов и почек.
Во все времена считались ослепительно белые зубы  признаком прекрасного
здоровья   и   красоты.   С   медицинской   же   точки   зрения,   гигиена   полости   рта
является огромным эстетическим фактором и показателем культуры человека.
Запах выдыхаемого человеком воздуха определяется состоянием его зубов.
Если зубы нездоровы, выдыхаемый запах будет неприятным, что, в свою очередь,
делает   общение   собеседника   с   обладателем   таких   зубов   тоже   неприятным.
Кроме   того,   микробы   полости   рта,   приобретая   особую   вирусность,   при
разговоре, кашле или чихании могут передаться другому человеку. Источником
микроорганизмов и причиной многих заболеваний могут стать больные зубы, не
говоря уже о том, что вид больных, особенно передних зубов, зрелище далеко не
эстетичное.
Что же происходит при недостаточном уходе за полостью рта и чем может
грозить   полное   игнорирование   «чистки   зубов»?   А   вот   чем:   на   зубах   может
образоваться и скопиться налет, который и является источником этих самых
зловредных организмов и определяет собой целый комплекс различных видов
микробов.   Чем   значительнее   налет   на   зубах,   тем   больше   микроорганизмов   и
разнообразнее их виды.
Образно говоря, неухоженная полость рта представляет собой маленькую
ферму по разведению болезнетворных и коварных микроорганизмов. Особенно много   налета   откладывается   в   пришеечной   области   зубов,   межзубных
промежутках.
Личная   гигиена   полости   рта   является   простым   и   наиболее   доступным
методом предупреждения заболеваний зубов и фактором оздоровления.
Несколько практических советов по уходу за полостью рта
У каждого члена семьи должна быть своя отдельная зубная щетка.
Чистить   зубы   необходимо   утром   после   завтрака   и   вечером   перед   сном.
После каждого приема пищи необходимо полоскать рот водой.
После   чистки   зубов  щетку   намылить   и   оставить   в   таком   виде   в   чистом
стакане до следующей чистки зубов. Перед тем, как чистить зубы, щетку надо
промыть водой изпод крана.
Не   в   коем   случае   не   пользоваться   чужой   зубной   щеткой!   Зубная   щетка
является средством личной гигиены.
Желательно каждые три месяца менять свою зубную щетку.
Средства ухода за полостью рта делятся на лечебные, профилактические и
лечебнопрофилактические. Какое средство вам необходимо – подскажет врач
стоматолог.
  Поэтому   необходимо   хотя   бы   раз   в   год   посещать
стоматологическую клинику.
Чистить зубы следует со всех поверхностей в течение 1,5 – 3 минут. Число
движений зубной щеткой при этом составляет 150 – 300.
Необходимы   и   полезны   для   всего   организма,   в   целях   предупреждения
заболевания   полости   рта   и   зубов   соблюдение   режима   дня,   нормальный   сон,
правильное   и   полноценное   питание,   закаливание   организма,   выполнение
определенных гигиенических требований.
1. Почему зубы стоматологи рекомендуют  чистить не только вдоль зубного
ряда, но и поперек него (снизу вверх нижние зубы и сверху вниз верхние)? (Для
того чтобы удалить остатки пищи, застрявшие между зубами.)
Вопросы
2. Почему после горячего чая нельзя тотчас есть мороженое? (Резкая смена
температуры может привести к появлению трещин в зубной эмали.)
3. Пациент жаловался врачу, что у него больной желудок.
– Очевидно, у вас больные зубы. Нужно лечить и желудок, и зубы. Почему так сказал врач?  (Потому что плохими зубами нельзя хорошо
пережевывать   пищу,   а   желудку   довольно   тяжело   переваривать
непрожеванную пищу. Поэтому заболевания желудка часто бывают связаны
с заболеванием зубов.)
4.   Почему   не   следует   грызть   орехи   и   леденцы?  (Вопервых,   это   очень
портит   зубы.   На   них   возникают   трещины.   Вовторых,     твердая   пища:
леденец, орех, сушеную воблу и т. п. – может сломать зуб.)

file_name: соблюдение личной гигиены.docx

intro: Разработка и проведение тематических мероприятий в рамках работы лагерных смен для детей разного возраста – это длительная и кропотливая работа, требующая определенного опыта. Предлагаемые тематические мероприятия могут быть использованы на разных этапах работы лагерных смен, как в пришкольных, так и в выездных лагерях. Также разработки могут быть использованы во внеклассной работе в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Беседа - инсценировка о соблюдении личной гигиены с младшими школьниками.


extracted_text:
СОРЕВНОВАНИЕ В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ
Этот   вид   соревнования   является   одним   из   самых   увлекательных.   Такое
соревнование   способствует   как   повторению   школьного   материала,   так   и
закреплению навыков, полученных в лагере. Задания могут включать следующие
элементы: из области естествознания, географии, труда, военного дела, туризма
и т. п.
Суть   соревнования   указана   в   самом   названии –  «Соревнование   в
выполнении заданий».
Задание:  пройти по обозначенной трассе и в местах контрольных пунктов
выполнять установленные задания.
Длина трассы: 1–2 км.
Число КП: 7–15.
Команды: 3 человека.
Контрольные   пункты   обозначены   табличками   с   цифрами   от   1   до   15   и
текстами заданий.
Стартовые интервалы: 7–10 минут в зависимости от сложности задания в КП.
Сложность   трассы   и   отдельных   заданий   определяется   в   зависимости   от
возрастной группы детей точно так же, как и оценка выполнения заданий.
Оценка: время от старта до финиша плюс штрафное время за невыполненное
задание.
Вариант соревнования № 1:
 СТАРТ.
 Пройдите на ходулях 5 м.
 Определите значения этих условных топографических знаков.
 Сделайте ласточку из бумаги.
 Перечислите 10 стран.
 Переплывите на другую сторону.
 Как называется это дерево?
 Расшифруйте эту загадочную надпись.
 Определите возраст хвойного дерева по мутовкам.
 Бросьте мяч в корзину.
 Напишите фамилию мэра города.
 ФИНИШ.
Вариант соревнования № 2:
 СТАРТ.
 Прыгать в мешке 20 метров.  Расшифровать аббревиатуру.
 В кратчайшее время поставить палатку и снова свернуть ее.
 Влезть на дерево и снять номер вашей команды.
 Определить названия этих птиц.
 Написать по порядку военные звания в Российской Армии.
 Каким деревьям принадлежат эти листья?
 Назовите эти созвездия.
 Напишите названия 10 съедобных грибов.
 Доставьте раненого до финиша.
 ФИНИШ.
Вариант соревнования № 3:
 СТАРТ.
 Подтянитесь 3 раза.
 Расположите животных по степени их интеллекта.
 Из чего состоит спортивная форма?
 Метните в цель каждый одну стрелу.
 Кому принадлежат эти следы?
 Сложите камни с буквами в таком порядке, чтобы надпись имела смысл.
 Определите эти автодорожные знаки.
 Набросьте это кольцо на палку.
 Определите правильно голоса этих птиц и зверей.
 ФИНИШ.

file_name: соревнование в выполнении заданий.docx

title: Соревнование в выполнении заданий.


extracted_text:
Д М Е Ь Д В Е
С Л И А И Ц
А Р О К О С
Ц З Я А
Р Й Е О В Б О
Д М Е Ь Д В Е
С Л И А И Ц
А Р О К О С
Ц З Я А
Р Й Е О В Б О  [к а л а к о л’ ч’ и к]
[р а м а ш к а]
[а д у в а н’ ч’ и к]
[г в а з’ д’ и к а]
[т’ у л’ п а н]
[к а л а к о л’ ч’ и к]
[р а м а ш к а]
[а д у в а н’ ч’ и к]
[г в а з’ д’ и к а]
[т’ у л’ п а н] Тсилкицотом лахе 3 ч ос юьтсорокс 60 км/ч и 2
ч ос юьтсорокс 70 км/ч. Еокак еиняотссар но
лахеорп аз ёсв отэ ямерв?
Тсилкицотом лахе 3 ч ос юьтсорокс 60 км/ч и 2
ч ос юьтсорокс 70 км/ч. Еокак еиняотссар но
лахеорп аз ёсв отэ ямерв?

file_name: НЕОБЫЧНЫЙ УРОК РАЗДАТКА.docx

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация урока-викторины "Необычный урок" (4 класс, все предметы+логопедические задания)


extracted_text:
СОРЕВНОВАНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ВЕЛИЧИН
З а д а н и е: в кратчайшее время пробежать установленную трассу, выполнив
в местах контрольных пунктов следующие задачи:
 Определение расстояния
 Определение веса
 Определение высоты
 Определение количества
 Определение времени
 Определение длины трассы
Оценка: сумма чистого времени плюс добавочное время за неточное определение.

file_name: соревнование в определении величин.docx

title: Соревнование в определении разных величин.


extracted_text:
Правила поведения на водоемах в осеннезимний период
1.С появлением первого ледяного покрова на водоёмах запрещается катание на
коньках, лыжах и
переход. Тонкий лёд непрочен и не выдерживает тяжести человека.
2.Переходить по льду нужно по оборудованным переправам, но если их нет, то прежде,
чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности. Прочность льда рекомендуется
проверять пешнёй. Если после первого удара лёд пробивается и на нём появляется
вода, нужно немедленно остановиться и идти обратно по следам. Первые шаги на
обратном пути надо делать не отрывая подошвы от льда. Категорически запрещается
проверять прочность льда ударом ноги.
3. Во всех случаях, прежде чем сойти с берега на лёд, необходимо внимательно
осмотреться, наметить маршрут движения, выбирая безопасные места. Лучше всего
идти по проложенной тропе. Опасно выходить на лёд при оттепели. Не следует
спускаться на лёд в незнакомых местах, особенно с обрывов.
4. При движении по льду следует быть осторожным, внимательно следить за
поверхностью льда, обходить опасные и подозрительные места. Следует остерегаться
площадок, покрытых толстым слоем снега — под снегом лёд всегда тоньше, чем на
открытом месте. Особенно осторожным нужно быть в местах, где быстрое течение,
вблизи выступающих на поверхность кустов, осоки, травы, где ручьи впадают в
водоёмы, выходят родники и вливаются тёплые сточные воды промышленных
предприятий, где ведётся заготовка льда и т п.  Безопаснее всего переходить по
прозрачному с зеленоватым оттенком льду толщиной не менее 7 см.
5. При групповом переходе по льду надо двигаться на расстоянии 56 метров друг от
друга, внимательно следя за идущим впереди. При перевозке небольших по размерам,
но тяжелых грузов, их следует класть на сани или брусья с большой площадью опоры.
6. Кататься на коньках разрешается только на специально оборудованных катках. Если
каток устраивается на водоёме, то катание разрешается лишь после тщательной
проверни прочности льда ( толщина льда должна быть не менее 10 — 12 см ). Массовое
катание разрешается при толщине льда не менее 25 см.Опасно ходить и кататься на
льду в ночное время и особенно в незнакомых местах .
7. При переходе водоёма на лыжах рекомендуется пользоваться проложенной лыжнёй.
Если приходиться идти по целине, то для обеспечения безопасности крепления лыж
следует отстегнуть, чтобы при необходимости можно было быстро освободиться от
лыж. Палки надо держать в руках, петли с кистей рук снять, рюкзак держать на одном
плече. Расстояние между лыжниками должно быть 5 — 6 м. Во время движения по льду
лыжник, идущий первым, ударами палок по льду определяет его прочность, следит за
характером льда и т. п.
8. Во время рыбной ловли не рекомендуется на небольшой площадке пробивать много
лунок, прыгать и бегать по льду, собираться большими группами. Каждому рыболову
необходимо иметь с собой шнур длиной 12 — 15 м, на одном конце которого крепится
груз весом 400 — 500 г., а на другом — петля.
9. В случае провала льда под ногами надо действовать быстро и решительно  широко
расставив руки, удержаться на поверхности льда, без резких движений стараться выползти на твёрдый лёд, а затем, лёжа на спине или на груди, продвинуться в сторону,
откуда пришел, одновременно призывая на помощь.
Правила безопасного поведения но водоёмах и вблизи них во
время весеннего паводка
Приближается время весеннего паводка. Лед на реках становится рыхлым, «съедается»
сверху солнцем, талой водой, а снизу подтачивается течением. Очень опасно по нему
ходить: в любой момент может рассыпаться с шипением под ногами и сомкнуться над
головой. Опасны в это время канавы, лунки, ведь в них могут быть ловушки — ямы,
колодцы.
Но большую опасность детям весенний паводок представляет для детей. Оставаясь без
присмотра родителей и старших, не зная мер безопасности, т.к. чувство опасности у
ребенка слабее любопытства,
играют они на обрывисгом берегу, а иногда катаются на льдинах водоема.
Коекто из подростков умудряются ловить рыбу, находясь на непрочном льду. Такая
беспечность порой кончается трагически. В этот период ребятам не следует ходить на
водоемы. Особенно опасны для жизни глубокие ямы и промоины, которые не всегда
огорожены и обозначены предупредительными знаками. Поэтому в этот период следует
помнить:
 на весеннем льду легко провалиться;
 перед выходом на лед проверить его прочность  достаточно легкого удара, чтобы
убедиться в этом;
 быстрее всего процесс распада льда происходит у берегов;
 весенний лед, покрытый снегом, быстро превращается в рыхлую массу.
ЗАПРЕЩАЕТСЯ:
 Выходить в весенний период на отдаленные водоемы;
 Переправляться через реку в период ледохода;
 Подходить близко к реке в местах затора льда, стоять на обрывистом берегу,
подвергающемуся разливу и, следовательно, обвалу;
 Собираться на мостах, плотинах и запрудах;
 Приближаться к ледяным затором, отталкивать льдины от берегов, измерять глубину
реки или любого водоема, ходить по льдинам и кататься на них (нередко дети
используют всевозможные плавающие средства и бесхозные лодки, чтобы покататься
по первой воде).
РЕБЯТА!
Не выходите на лед во время весеннего паводка.
Не катайтесь на самодельных плотах, досках, бревнах и плавающих льдинах.
Не прыгайте с одной льдины на другую.
Не стойте на обрывистых и подмытых берегах  они могут обвалиться. Когда вы наблюдаете за ледоходом с моста, набережной причала, нельзя перегибаться
через перила и другие ограждения.
Если вы оказались свидетелем несчастного случая на реке или озере, то не теряйтесь,
не убегайте домой, а громко зовите на помощь, взрослые услышат и помогут выручить
из беды.
Не подходите близко к заторам, плотам, запрудам, не устраивайте игр в этих местах.
Не подходите близко к ямам, котловинам, канализационным люкам и колодцам.
Школьники, будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.
Не подвергайте свою жизнь опасности!
Электробезопасность для обучающихся
1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур
сначала подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в
обратной последовательности.
2. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг,
телевизор и т. п.).
3. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.
4. Никогда не тяните за электрический провод руками — может случиться короткое
замыкание.
5. Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него —
может ударить током.
6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при
включенном в сеть
нагревателе.
8. Никогда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
9. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
10. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
11. Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии
электропередачи, а также на опоры (столбы) воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства, Трансформаторные
подстанции, силовые щитки — это грозит смертью!
14. Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура электролампочек.
15. Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в
электросети).
16. В случае возгорания электроприборов, если вы не можете погасить вспышку
пожара, вызывайте по телефону пожарную службу. Правила общения по телефону
1. Не называй адрес или номер квартиры.
2. Никогда не называй номер своего телефона (можешь ответить только "да" или "нет")
3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.
Правила безопасности при
обнаружении неразорвавшихся снарядов, неизвестных
пакетов
1. Заметив оставленный в транспорте, подъезде дома и т. п. пакет (сумку, коробку и т.
п.), ни в коем случае не трогайте его: возможно, в нем находится взрывное устройство.
2. Сообщите о своей находке дежурному сотруднику милиции.
3. Если вы заметили пакет, сумку, коробку в городском транспорте, сообщите об этом
водителю.
4. Если вы всетаки оказались невольным свидетелем террористического акта, не
теряйте самообладания. Постарайтесь запомнить людей, убегавших с места события,
возможно, это и есть преступники.
5. Постарайтесь оказать посильную помощь пострадавшим от взрыва или от выстрелов
до прибытия машин скорой помощи. Передайте свои сведения сотрудникам спецслужб,
прибывшим на место происшествия.
б. Не играйте со взрывпакетом, если какимто образом он оказался у вас: можно
получить тяжелые ожоги.
7. Не бросайте в костер патроны  они могут выстрелить и ранить вас.
8. Опасайтесь взрыва: кислородных баллонов, сосудов под давлением, пустых бочек из
под бензина и растворителей, газовоздушных смесей.
9. Обнаружив подозрительный предмет, похожий на снаряд, мину, гранату, не
приближайтесь к нему и не бросайте камни: снаряд может взорваться. Место
расположения подозрительного предмета оградите и сообщите о находке в милицию по
телефону 02 .
Сообщите о находке ближайшим людям и дождитесь прибытия милиции.
Запрещается:
1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы.
2. Собирать и хранить боеприпасы; пытаться их разбирать, нагревать и ударять.
3. Изготовлять из снарядов предметы быта.
4.Использовать снаряды для разведения костров, приносить в помещение.
5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы. Правила личной безопасности на улице
1. Если на улице ктото идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее
людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивлялся, кричи, зови
на помощь: "Помогите! Меня уводит незнакомый человек!"
3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.
5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.
6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.
7. Не играй с наступлением темноты.
Правила безопасности на льду
 Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной
взрослыми людьми.
 Идти следует по уже проложенной тропе.
 Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.
 Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность
кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды
промышленных предприятий.
 Не забывай осенью и весной лёд тонок.
Правила поведения во время экскурсий
В музей, на выставку
1.Веди себя спокойно, сдержанно.
2. Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому.
3. Без разрешения ничего не трогай.
4. Громко не разговаривай.
5. Не забудь поблагодарить экскурсовода.
На природу
1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук.
2. Не пей сырую воду из природных водоёмов.
3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.
4. Не засоряй природу.
5. Не разжигай костёр.
6. Не ломай деревья.
7. После мероприятия иди прямо домой.
8. Соблюдай правила дорожного движения. Правила поведения во время прогулки
1. На прогулку выходи в строю.
2. Играй на спортплощадке.
3. Не играй с колющими, массивными предметами.
4. Не толкайся, не ставь подножки.
5. Не кидайся снежками, камнями, различными предметами.
6. В туалет иди только с разрешения учителя, воспитателя.
7. С улицы заходи в строю.
Правила поведения на катке ледяной горке, а также во время
гололедиц
При катании с горы не прыгать с обочин.
Не кататься с горы, стоя на ногах.
При подъёме на гору пользоваться ступеньками.
Скатываться через определённый промежуток времени по одному или небольшими
группами.
На катке:
 выбирать ботинки на размер больше размера ноги,
 шнуровать необходимо так, чтобы нижняя и верхняя части ботинка были не сильно
затянуты, средняя
же наоборот,
 при побледнении кожи, покалывании, чувстве анемия  растереть это место рукой,
 на ледяной площадке не толкаться.
Во время гололедицы:
 необходимо выбирать место для прогулки и игр более безопасное, где нет льда,
выходя из здания гимназии, двигаться по дорожкам, посыпанным песком,
 не стоять, не играть под навесом, карнизом, с которых свисают сосульки и ледяные
глыбы
ИНСТРУКТАЖ
по охране труда обучающихся
(вводный инструктаж) 1. Средняя школа расположена в микрорайоне, имеющем ряд опасных для жизни и
здоровья факторов:
 вблизи школы проходит автотрасса, расположены сложные перекрестки;
2. По дороге в школу и обратно необходимо:
 переходить дорогу только в установленных местах;
 осуществлять движение через перекресток только на зеленый цвет;
 предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.
3. В школе имеются учебные кабинеты повышенной степени опасности: химический,
физический, информатики, мастерские технического и обслуживающего труда,
спортивный зал. Во время занятий в этих кабинетах необходимо строго соблюдать
инструкции по охране труда и требования учителя.
4. Во избежание травмоопасных ситуаций в школе нельзя:
 бегать и толкаться во время перемен;
 прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно
перегибаться через них;
 оставлять в коридорах разлитую на полу воду;
 качаться на трубах парового отопления.
5. В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.
Медицинский кабинет находится на Iэтаже. Медицинские аптечки имеются в кабинетах
химии, физики, информатики, трудового обучения, начальных классов, кабинетах
директора школы и заместителей директора.
6. В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети, засорения
канализации или подозрений на них необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю или администратору. При пожаре звонить по телефону 01 , вызов
милиции 02 , вызов скорой помощи 03 .Телефон находится в кабинете директора, в
канцелярии.
7. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся школы
должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается продолжительной
серией коротких звонков. Учащиеся покидают помещение класса и организованно
выходят из школы вместе с учителем в соответствии с планом эвакуации.
8. При появлении в школе посторонних людей, ведущих себя подозрительно или
агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом охраннику или ближайшему
учителю.
9. Не допускается нахождение в школе бродячих кошек и собак.
10. Недопустимо курить в помещениях школы, бросать зажженные спички в мусорные
баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми
водопроводные краны.
11. Находясь в школьном буфете, необходимо проявлять аккуратность, не оставлять
продуктов питания на столах, не сорить на пол. Во время еды следует вести себя спокойно, не размахивать столовыми приборами, не кричать и не толкаться. Перед
приемом пищи обязательно вымойте руки с мылом. Нельзя находиться в буфете в
верхней одежде и головном уборе.
12. В школе не допускается применение психического и физического насилия в
отношении учащихся, все споры должны разрешаться только мирным путем.
Правила безопасного поведения в общественном транспорте
Необходимо помнить, что общественный транспорт  средство передвижения
повышенного риска, поэтому:
1. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, ожидая автобус, трамвай или
троллейбус, стойте на хорошо освещенном отведенном месте рядом с другими людьми.
2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду  могут толкнуть под
колеса.
3. Нельзя спать во время движения, так как при резком торможении можно получить
травму.
4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в
переходе.
5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев, а также с вагонов
электропоездов.
6. Если вам приходится ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к проходу.
7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.
8. Если в салон вошел пассажир, ведущий себя развязно, отвернитесь от него, не
встречайтесь с ним глазами.
9. Держите на виду свои вещи.
10. При поездке в электричке в вечернее и ночное время садитесь в первый вагон и
вагон, где есть пассажиры.
11. Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона электропоезда; выходя из транспорта,
будьте внимательны, так как можно попасть под колеса проезжающего мимо
транспорта.
12. При выходе из вагона держитесь за поручни.
В общественном транспорте запрещается:
 ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т.
 открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению);
 выглядывать из окон и высовывать руки;
 отвлекать водителя;
 включать или выключать какиелибо приборы (дергать кран);
 нажимать без надобности на аварийную кнопку. Правила безопасного поведения детей
на объектах железнодорожного транспорта
Чтобы уменьшить риск стать жертвой железнодорожного транспорта, необходимо
соблюдать следующие правила:
1. При движении вдоль железнодорожного пути не подходи ближе 35 м к крайнему
рельсу.
2. На электрифицированных участках не поднимайтесь на опоры, а также не
прикасайтесь к спускам, идущим от опоры к рельсам, и лежащим на земле
электропроводам.
3. Переходите железнодорожные пути только в установлении местах, пользуйтесь при
этом пешеходными мостами, тоннелями переходами, а там, где их нет,  по настилам и
в местах, где установлены указатели «Переход через пути».
4. Перед переходом путей по пешеходному настилу необходимо убедиться в
отсутствии движущегося подвижного состава. При приближении поезда, локомотива
или вагонов остановитесь, пропустите их и, убедившись в отсутствии движущегося
подвижного состава по соседним путям, продолжайте переход.
5. При переходе через пути не подлезайте под вагоны и не перелезайте через
автосцепки.
6. Подходя к железнодорожному переезду, внимательно следи те за световой и
звуковой сигнализацией, а также положением шлагбаума. Переходите через пути при
открытом шлагбауме, а при его отсутствии  когда нет близко идущего подвижного
состава.
7. При ожидании поезда не устраивайте на платформе подвижные игры. Не бегите по
платформе рядом с вагоном прибывающего (уходящего) поезда и не стойте ближе 2 м
от края платформы во время прохождения поезда без остановки.
8. Подходите непосредственно к вагону после полной остановки поезда. Посадку в
вагон и выход из него производите только со стороны перрона или посадочной
платформы, будьте внимательны: оступитесь и не попадите в зазор между посадочной
площадкой вагона и платформой.
9. На ходу поезда не открывайте наружные двери тамбуров, не стойте на подножках и
переходных площадках, а также не высовывайтесь из окон вагонов. При остановке
поезда на перегоне не выходите из вагона.
10. В случае экстренной эвакуации из вагона старайтесь сохранить спокойствие, берите
с собой только самое необходимое. Окажите помощь при эвакуации пассажирам с
детьми, престарелым и инвалидам. При выходе через боковые двери и аварийные
выходы будьте внимательны, чтобы не попасть под встречный поезд.
Правила оказания первой помощи пострадавшему Первая помощь при различных травмах оказывается с использованием перевязочных
материалов и лекарственных препаратов, которые находятся в аптечке первой помощи.
Аптечки первой помощи находятся:
 в кабинетах физики, химии, информатики, домоводства;
 в слесарной и столярной мастерских;
 в спортивном зале;
 в учительской и приемной.
1. В случае поражения электрическим током необходимо:
1.1 Освободить пострадавшего от действия тока:
 отключить электроэнергию с помощью рубильника или другого выключателя;
 перерубить или перерезать провода (каждый в отдельности) инструментом с сухой
ручкой из изолирующего материала;
 отбросить сухой палкой или доской оборвавшийся конец провода от пострадавшего;
 при невозможности выполнить вышеперечисленные пункты необходимо оттянуть
пострадавшего от токоведущей части, взявшись за его одежду, если она сухая и отстает
от тела. При этом располагаться надо так, чтобы самому не оказаться под
напряжением.
1.2 Вызвать скорую медицинскую помощь.
1.3 Оказать первую медицинскую помощь:
 уложить пострадавшего на подстилку;
 распустить пояс, расстегнуть одежду, создать приток свежего воздуха;
 дать нюхать нашатырный спирт;
 обрызгать лицо и шею холодной водой;
 растереть грудь и конечности спиртом;
 при необходимости сделать искусственное дыхание и массаж I сердца.
2. При отравлении угарным газом необходимо:
 вынести пострадавшего на свежий воздух;
 поднести к носу ватку, смоченную нашатырным спиртом;
 при необходимости применить искусственное дыхание;
 после восстановления дыхания дать валериановых капель.
3. При порезах необходимо:
 при порезах стеклом: тщательно осмотреть рану, очистить ее;
 промыть рану дезинфицирующим раствором (например, фурацилином);
 обработать рану йодом;
 наложить повязку;  при сильном кровотечении перевязать жгутом выше места пореза, на рану положить
давящую повязку.
4. При ушибах:
 положить на место ушиба холодный компресс;
 забинтовать ушибленное место.
Профилактика негативных ситуаций
во дворе, на улицах, дома и в общественных местах
1. Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь, что на
площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите.
2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), также в подъезд или на
лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди, особенно группа людей.
3. Если на вас все же напали в лифте, постарайтесь нажать кнопку «Вызов диспетчера»,
но не кричите, особенно в тех случаях, когда не уверены, что поблизости есть люди,
способные по мочь.
4. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые
старше вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения,
играют в азартные игры и т. |
5. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т. п. с незнакомыми людьми.
6. Не выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. п.), ли около дома нет старших.
7. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).
8. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
9. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в
знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома,
особенно в чужой район на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. п. При
этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.
10. Призыв о помощи  это не свидетельство трусости, а необходимое средство
самозащиты, иногда  спасение.
11. Если вы попали в западню  нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет
никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или вещь, которую они
требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего.
12. Если вас начинают преследовать,  идите (бегите) туда, где много людей, больше
света (ночью) и т. д.
13. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги старшими ребятами или
взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.
14. В целях личной безопасности (профилактики похищения)  необходимо:
 стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, пути в школу и обратно, с
места досуга;  чаще менять маршруты своего движения в школу, магазин, к друзьям и т. д.;
 никогда не заговаривать с незнакомыми, а тем более в чемто подозрительными
людьми;
 не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;
 всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы направляетесь, у
кого, сколько и где собираетесь быть, когда и каким путем собираетесь возвращаться
(если есть возможность, сообщите номер телефона, иные координаты, по которым вас
можно найти).
Правила безопасного поведения на дорогах и на транспорте
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не помешать
прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу
или дорогу.
3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по
тротуару или обочине.
4. Меньше переходов  меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди подальше от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть
дверь и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Если проезжая часть свободна,
иди. Дойдя до середины дороги, остановись. Если движение транспорта началось,
подожди на «остановке безопасности». Теперь посмотри направо. Если проезжая часть
свободна, закончи переход.
12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить одного угла тротуара к
другому: так безопасней.
13. Если на улице большое движение, попроси взрослого или сотрудника милиции
помочь ее перейти.
14. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.
15. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим
пассажирам.
16. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
17. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к
Выходу, пройдя вперед. 18. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.
19. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус  сзади. Выйдя из автобуса,
трамвая, нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему
переходить на другую сторону.
20. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора: Красный  СТОП  все
должны остановиться; желтый ВНИМАНИЕ  жди следующего сигнала; зеленый
ИДИТЕ можно переходить улицу.
21. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из
окон, не высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.
22. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не питайся на велосипедах,
роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
23. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
24. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.
Правила поведения учащихся в театре, музее
1.Все организованно входят в фойе театра.
2.Раздеваются, собирают свои вещи: шарфы, шапочки кладут в рукав одежды, обувь в
пакет.
3.Вся группа сдает свою одежду в одном отделении раздевалки.
4.Вещи сдавать культурно, перекинув через барьер, чтобы гардеробщику было удобно
взять. Получив номерок, отойти в сторону, куда укажет учитель.
5.Сдав вещи, все собираются вместе, учитель делит группу на части и все идут в
туалет.
6.Опять все собираются организованно, посещают буфет, культурно поедят за
столиками, вытирают руки салфеткой или платком.
7.При покупке сувениров вежливо благодарят продавца.
8.В зрительный зал входят своевременно, спокойно садятся на свои места, не мешая
другим зрителям.
9.Во время просмотра спектакля не кричат, не отвлекают внимания зрителей, не
шуршат бумагой и не рассматривают сувениры.
10.После окончания спектакля не покидать зрительный зал до тех пор, пока
окончательно не закроется занавес.
11.Выходить из зала организованно, посетить туалет, спокойно построиться вдоль
барьера, получить одежду, поблагодарить гардеробщика за обслуживание.
12.Спокойно одеться, отойти в назначенное учителем место, построиться к выходу, не
толкаясь. Во всем следовать указаниям учителя.
Во время посещения музея соблюдать те же правила поведения, что и в театре. Во время просмотра экспозиции ничего не трогать руками. Слушая лекцию, стоять
полукругом, пропуская вперед маленьких ростом, в то же время не стеснять
экскурсовода, не перебегать от одной экспозиции к другой, не разговаривать.
не перелезать через ограждения;
если экспонаты находятся в витрине, при просмотре не ложиться на нее;
после окончания просмотра поблагодарить экскурсовода, организованно выйти,
посетить туалет.
Если пользовались услугами раздевалки, получить одежду, построиться на выход.
Правила безопасности при поездках на автобусе
1.ОБШИЕ ТРЕБОВАНИЯ
1.1Соблюдение данной инструкции обязательно для всех обучающихся, пользующихся
автобусными перевозками.
1.2 К перевозкам допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по технике
безопасности при поездках.
1.3Обучающиеся допускаются к поездкам только в сопровождении учителя,
прошедшего инструктаж для сопровождающих по технике безопасности при
организации поездок учащихся на школьном маршруте.
1.4Автобус для перевозки учащихся должен быть оборудован специальными знаками,
указывающими на то, что в нём перевозятся дети, табличками «ДЕТИ»,
огнетушителями и медицинскими аптечками.
1.5 Количество пассажиров в автобусе не должно превышать число мест для сидения.
2.Требования безопасности перед началом поездки
2.1.Перед началом поездки учащиеся обязаны:
 пройти инструктаж по т/б при поездках;
ожидать подхода автобуса в определённом месте сбора;
 спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, собраться у места посадки;
 по распоряжению сопровождающего произвести перекличку участников поездки;
не выходить навстречу приближающемуся автобусу.
3.Требования безопасности во время посадки
3.1 После полной остановки автобуса, по команде сопровождающего, спокойно, не
торопясь и не толкаясь войти в салон, занять место для сидения. Первыми в салон
автобуса входят самые старшие из учащихся. Они занимают места в дальней от
водителя части автобуса. 4.Требования безопасности во время поездок
4.1 Во время поездки учащиеся обязаны соблюдать дисциплину и порядок. О всех
недостатках, отмеченных во время поездки, они должны сообщать сопровождающему.
4.2 Учащимся запрещается:
загромождать проходы сумками, портфелями и другими вещами;
вскакивать со своего места, отвлекать водителя разговорами и криком;
создавать ложную панику.
4.3 Открывать окна, форточки и вентиляционные люки учащиеся могут только с
разрешения водителя.
5.Требования безопасности в аварийных ситуациях
5.1. При плохом самочувствии, внезапном заболевании или в случае травматизма
учащийся обязан сообщить об этом сопровождающему.
5.2 При возникновении аварийных ситуаций (технической поломки, пожара и т.п.) по
указанию водителя и сопровождающего учащиеся должны быстро, без паники,
покинуть автобус.
5.3 В случае захвата автобуса террористами обучающимся необходимо соблюдать все
указания без паники и истерики.
6.Требования безопасности по окончании поездки
По окончании поездки обучающиеся обязаны:
6.1 После полной остановки автобуса и с разрешения сопровождающего спокойно, не
торопясь выйти из автобуса.
При этом первыми выходят ученики, занимающие места у выхода из салона;
 по распоряжению сопровождающего произвести перекличку учащихся;
 не покидать место высадки до отъезда автобуса.
Правила поведения обучающихся на зимних каникулах
Правила поведения в общественных местах во время проведения новогодних
театрализованных представлений и в других местах массового скопления людей.
1. Если вы поехали на новогоднее представление с родителями, ни в коем случае не
отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей легко затеряться.
2. В местах проведения массовых новогодних гуляний старайтесь держаться подальше
от толпы во избежание получения травм.
Следует: 3. Подчиняться предупреждениям и законным требованиям администрации, милиции и
иных лиц, ответственных за поддержание общественного порядка и пожарной
безопасности.
4. Вести себя уважительно по отношению к участникам массовых мероприятий,
обслуживающему персоналу, должностным лицам, ответственным за поддержание
общественного порядка и безопасности при проведении массовых мероприятий.
5. Не допускать действий, способных создать опасность для окружающих и привести к
созданию экстремальной ситуации.
6. Осуществлять организованный выход из помещений и сооружений по окончании
мероприятий
7. При получении информации об эвакуации действовать согласно указаниям
администрации и сотрудников правоохранительных органов, ответственных за
обеспечение правопорядка, соблюдая спокойствие и не создавая паники.
Правила пожарной безопасности во время новогодних праздников.
1. Не украшайте ёлку матерчатыми и пластмассовыми игрушками.
2. Не обкладывайте подставку ёлки ватой и не оборачивайте тканью.
3. Освещать ёлку следует только электрогирляндами промышленного производства.
4. В помещении не разрешается зажигать бенгальские огни и восковые свечи. Помните:
открытый огонь всегда опасен!
5. Нельзя использовать пиротехнические средства детям, не достигшим 16 летнего
возраста.
6. Инструкция к пиротехническим средствам, приобретаемым в специализированных
торговых точках, должна быть написана на русском языке.
7. Нельзя ремонтировать и вторично использовать не сработавшую пиротехнику.
8. Категорически запрещается применять самодельные пиротехнические устройства.
Правила поведения зимой на открытых водоёмах.
1. Не выходите на тонкий неокрепший лед.
2. Не пользуйтесь коньками на первом льду. На них очень легко въехать на тонкий,
неокрепший лед или в полынью.
3. Попав случайно на тонкий лед, отходите назад скользящими осторожными шагами,
не отрывая ног ото льда.
4. При провале под лед не теряйтесь, не пытайтесь ползти вперед и подламывать его
локтями и грудью. Постарайтесь лечь "на спину и выползти на свой след, а затем, не
вставая, отползти от опасного места.
5. Помогая провалившемуся под лед товарищу, подавайте ему в руки пояс, шарф,
палку и т. п. За них можно ухватиться крепче, чем за протянутую руку, к тому же при
сближении легче обломить кромку льда. Правила поведения во время каникул
Памятка по охране безопасности жизни во время каникул
Правила дорожного движения
1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуapa, иди по левому
краю дороги, навстречу движению транспорта
2. Дорогу переходи в том месте, где указaнa пешеходная дорожка или ycтановлeн
светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.
3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.
4. Если нет светофора. Переходи доpoгу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо,
а не наискось.
5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.
6. На проезжей части игры строго запрещены .
7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.
Правила поведения в общественных местах.
1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки,
огрызки от яблок.
3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.
4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями,
свистеть, топать.
5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
6. Будьте вежливы.
Пpaвилa  личной безопасности на улице
1. Если на улице ктото идёт и бежит за тобой, а до дома далeкo, беги в ближайшее
людное место: к магазину, автобусной остановке.
2. Если незнакомые взpoслые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови
на помощь: "Помогите, меня уводит незнакомый человек'"
3. Не соглашайся ни на кaкиe предложения незнакомых взрослых.
4. Никуда не ходи с незнакомыми и не садись с ними в машину.
5 Никогда не хвастайся тем, что у твоих взpocлых много денег. Не носите с собой
ценности, деньги (без особой на то необходимости).
6. Не приглашай домой незнакомых ребят.
7. Не играй в неположенных местах (вблизи домов, строительных, промышленных
объектах и т.п.) Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
8. Не играй с наступлением темноты. 9. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в
знакомой компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома,
особенно в чужой район на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. п. При
этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.
Правила пожарной безопасности
1. Никогда и нигде не играй со спичками
2. Не зажигай самостоятельно газ, плиту, печь, не разжигай костры.
3. Не оставляй без присмотра утюг, другие электроприборы. Пользуйся ими только под
присмотром взрослых.
4. Не дотрагивайся до розеток и оголенных проводов.
Правила поведения, когда ты один дома
1. Открывать двepь можно только хорошо знакомому человеку.
2. Не оставляй ключ от квартиры в "надежном мecте"
3. Нс вешай ключ на шнурке себе на шею.
4. Если ты потерял ключ  нeмедлeннo сообщи об этом родителям.
Не играй с острыми, колющими, режущими, легковоспламеняющимися.
взрывоопасными предметами
01  пожарная охрана и спасатели
02  милиция
03  скорая помощь
04  газовая аварийная служба
Меры безопасности при сходе глыб и падении сосулек с крыш
зданий
В зимнее время на крышах зданий скапливается большое количество снега и наледи, а
также образуются сосульки, которые достигают значительных размеров. Во время
оттепели происходит сход снега с крыш зданий и падения сосулек. Находясь в опасной
зоне можно получить от падающего снега и сосулек тяжелые и опасные травмы и даже
погибнуть. Чтобы не оказаться в подобной ситуации следует:
не приближаться к крышам зданий, с которых возможен сход снега и не
позволять находиться в таких местах детям;
при наличии ограждения опасного места не пытаться проходить за ограждение, а


обойти опасные места другим путем; 
после падения снега и льда с края крыши снег и лед могут сходить и с середины
крыши, поэтому если на тротуаре видны следы ранее упавшего снега или ледяные
холмики от воды,  капавшей с сосулек, то это указывает на опасность данного места
Правила безопасного поведения на воде
1. Не стой и не играй в тех местах, откуда можно упасть в воду.
2. Не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо.
3. Ни в коем случае не ныряй в незнакомых местах. Неизвестно, что там может
 оказаться на дне.
4. Никогда не играй в игры с удержанием «противника» под водой  он может
 захлебнуться.
5. Не пытайся плавать на самодельных плотах или других плавательных средствах. Они
могут не выдержать твоего веса или перевернуться.
6. Раскачивание лодки, хождение по ней или перегибание через борт очень  опасны, так
как лодка от этого может перевернуться.
7. Не отплывай далеко от берега и не переплывай водоем на спор. Почувствовав
усталость, сразу плыви к берегу.
8. Если в воде у тебя начало сводить ногу  не паникуй, постарайся посильней
 потянуть рукой на себя за большой палец ступню сведенной ноги.
9. Увидев тонущего человека  зови на помощь взрослых, не стесняйся громко  кричать,
привлекая внимание окружающих. Осмотрись – нет  ли под рукой  спасательных
средств. Ими может стать все, что плавает на воде и что ты  сможешь добросить до
тонущего.  Если это возможно, попробуй дотянуться  до тонущего  рукой, толстой
веревкой.
 При купании входи в воду быстро и во время купания не стой без движения.
Почувствовав озноб, быстро выходи из воды.
2. Не купайся сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в
футбол, бег и т. д.). Перерыв между приемами пищи и купанием должен быть не менее
4550 минут.
3. В холодную погоду, чтобы согреться, проделай несколько легких физических
упражнений.
4. Не купайся больше 30 минут; если вода холодная, достаточно точно 56 минут.
5. При ушных заболеваниях не прыгай в воду головой вниз.
6. Не оставайся при нырянии долго под водой.
7. Выйдя из воды, вытрись насухо и сразу оденься.
Запрещается:
1. Входить в воду разгоряченным (потным).
2. Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для купания).
3. Подплывать близко к моторным лодкам, баржам. 4. Купаться при высокой волне.
5. Прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы.
6. Толкать товарища с вышки или с берега.
Техника  безопасности при массовых мероприятиях
К участию в  массовых мероприятиях допускаются:
   учащиеся 1  11х классов, не имеющие медицинских противопоказаний для занятий в
образовательном учреждении данного вида и типа; прошедшие инструктаж по технике
безопасности.
Во время массовых мероприятий учащиеся обязаны соблюдать Правила поведения для
учащихся. Время и место проведения указанных мероприятий определяется приказом
директора (распоряжением заместителя директора).
Учащиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места
расположения первичных средств пожаротушения.
Учащиеся должны знать место нахождения аптечки и уметь оказывать первую
доврачебную помощь.
О каждом несчастном случае пострадавший или очевидец обязан немедленно сообщить
организатору или дежурному.
Запрещается садиться или становиться в проходе между рядами стульев.
Учащимся запрещается без разрешения организатора мероприятия подходить к
имеющемуся в помещении оборудованию, ТСО и пользоваться ими.
Учащиеся, допустившие невыполнение или нарушение настоящей Инструкции,
привлекаются к ответственности в соответствии с Положением о поощрениях и
взысканиях для учащихся.

Требования безопасности перед началом массового мероприятия
Изучить содержание настоящей Инструкции.
С разрешения дежурных или организатора пройти в помещение для проведения
массового мероприятия, при наличии в нем сидячих мест  занять указанные ими места.
С разрешения организатора можно проносить с собой в помещение только вещи и
предметы, необходимые для участия в конкретном мероприятии.

Требования безопасности во время массового мероприятия
Учащийся обязан:
∙         выполнять настоящую инструкцию;
∙         выполнять все требования и указания организатора и дежурных;
∙         соблюдать порядок в помещении; ∙         поддерживать чистоту в помещении;
∙         находиться на своем месте (при наличии в помещении сидячих мест).
Учащимся  запрещается:
∙         скапливаться на путях эвакуации;
∙         надевать костюмы из легковоспламеняющихся материалов;
∙         без разрешения дежурных или организатора вставать со своих мест и
перемещаться по помещению (при наличии в нем сидячих мест);
∙         выполнять любые действия без разрешения организатора или дежурных.

Требования  безопасности  в  аварийных  ситуациях
В случае возникновения аварийных ситуаций (замыкание электропроводки, прорыв
водопроводных труб, задымление, появление посторонних запахов и т.п.), немедленно
проинформировать об этом организатора или дежурных и действовать в соответствии с
их указаниями.
При получении травмы сообщить об этом организатору или дежурным.
В случае возгорания без паники покинуть помещение в соответствии с имеющейся
схемой.
При необходимости помочь организатору или дежурным оказать пострадавшему
первую помощь и оказать содействие в отправке пострадавшего в ближайшее лечебное
учреждение.

Требования безопасности по окончании массового мероприятия
С разрешения организатора или дежурных организованно, избегая толчеи, покинуть
помещение.
При обнаружении неисправности мебели, оборудования, приспособлений
проинформировать об этом организатора или дежурных. Примерный график проведения инструктажей
по безопасности жизнедеятельности учащихся (для классных руководителей)
Название инструктажа
Сентябрь
Примерное время проведения инструктажа
Март
Февраль
Декабрь
Январь
Октябрь
Ноябрь
1 Пиротехника
2 О правилах поведения в
общественном транспорте
3 При проведении школьных
мероприятий
Гололед
Взрывобезопасность
4 Первый лед
5
6 О правилах поведения на воде
7 Неожиданный звонок или стук в дверь
8
9 О правилах поведения в школе
10 О правилах поведения в лесу
11 О правилах поведения в походе
12 О правилах поведения в столовой
13 О правилах поведения при работе с
ПК
14 Пожарная безопасность дома
15 Мой безопасный путь в школу
16 Первая медицинская помощь
17 Терроризм
18 Один дома
19
Злая собака
20 Незнакомый человек
21 Нападение в лифте
22 Нападение в подъезде
23 О правилах поведения на школьной
спортивной площадке
24 О правилах поведения в автобусе
25 О правилах поведения в музее,  в
театре
26 О правилах поведения на пешеходных
экскурсиях
27 О правилах поведения на
пришкольном участке
28 О правилах поведения в библиотеке
29 О правилах поведения на экскурсиях
30 О правилах поведения при перевозке
31 Как избежать несчастных случаев
32 Общий инструктаж учащихся

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Перед проведением
+
При гололеде
Перед выходом в лес
Перед походом
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Перед выездом на автобусе
По мере выезда
Перед проведением
+
Перед экскурсией
Перед перевозкой детей
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Апрель
Май
+
+
+
+
+
+
+

file_name: инструктажи.docx

intro: Данный материал содержит основные инструктажи, которые необходимы для классного руководителя школы. Можно использовать для размещения на школьном сайте, для проведения инструктажей с детьми во всех видах деятельности: учебной деятельности, экскурсиях, походах на природу, в театры, прогулки. на каникулах в разные времена года.инструктажи

доп. образование детей

group: Другое

title: Инструктажи для классных руководителей


extracted_text:
СОРЕВНОВАНИЕ В ПРЕОДОЛЕНИИ ПРЕПЯТСТВИЙ
З а д а н и е: в кратчайшее время преодолеть препятствия, находящиеся на
установленной трассе.
Длина трассы:
Число препятствий:
Команды:
Стартовый интервал:
Оценка: сумма чистого времени плюс добавочное время за непреодоленное препятствие
(3–5 мин). Трасса и препятствия должны соответствовать возрастной группе ребят. В целях
безопасности не забудьте обеспечить страховку у каждого из препятствий.
1–2 км
5–10
1–2 человека
3–5 мин

file_name: соревнование в преодолении препятствий.docx

title: Конкурс "Соревнование в преодолении препятствий"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ(102С)
1 №
п/п
1
2
Тема урока
Знакомство с учебником.
Рукописные книги Древней Руси.
Диагностическая
работа.
3 Первопечатник Иван
Фёдоров.
4 Обобщающий урок по разделу «Самое
великое чудо на свете».
Тест №1.
Русские народные песни. Шуточные
народные песни.
6 Докучные сказки.
5
7 Произведения прикладного искусства:
гжельская и хохломская посуда.
Внеклассное чт.
8 Произведения прикладного искусства:
9
дымковская и богородская игрушка.
Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».
10 Русская народная сказка «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка».
11 Русская народная сказка «Иванцаревич
и серый волк».
Проверка техники чтения.
12 Русская народная сказка «Иванцаревич
и серый волк».
13 Русская народная сказка «Сивкабурка».
14 Русская народная сказка «Сивкабурка».
15 Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
16 Обобщающий урок по разделу «Устное
народное творчество». Проверочная
работа № 1.
17 Проект: «Как научиться читать стихи»
на основе научнопопулярной статьи
Я. Смоленского.
18 Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».
Внеклассное чтение
19 Ф.И. Тютчев «Листья».Сочинение
миниатюра «О чём расскажут осенние
листья».
20 А.А. Фет «Мама! Глянька из
2
окошка…». А.А. Фет «Зреет рожь над
жаркой нивой…».
21 И.С. Никитин «Полно, степь моя…».
Колво
часов
Дата
проведения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Печатные пособия
– наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в
примерной   программе   по   литературному   чтению   (в   том   числе   в   цифровой
форме);
– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов;
– детские книги разных типов из круга детского чтения;
– портреты поэтов и писателей.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– ксерокс;
– аудиомагнитофон;
– CD/DVDпроигрыватель;
– телевизор с диагональю не менее 72 см;
– проектор для демонстрации слайдов;
– мультимедийный проектор;
– экспозиционный экран размером 150х150 см;
– фотокамера цифровая (по возможности).
–   аудиозаписи   художественного   исполнения   изучаемых   произведений   в
Экраннозвуковые пособия
соответствии с программой обучения;
– видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности);
–   слайды   (диапозитивы),   соответствующие   тематике   программы   по
литературному чтению;
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие
тематике программы.
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
–   шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   материалов,   пособий,
учебного оборудования и пр.;
– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала;
– подставки для книг, держатели для схем и таблиц;
– полки для «Уголка книг».

file_name: КТПлит.чт.docx

intro:
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования, авторской программы Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В. «Литературное чтение 1- 4 класс» М.: «Просвещение» 2015г. (УМК «Школа России»).
Содержание и последовательность тем рабочей программы соответствует авторской.
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» рассчитана в 3 классе на 102 ч. (3 ч. В неделю, 34 учебных недель)Календарно-тематическое планирование по  литературному чтению (3 класс)


extracted_text:
СОРЕВНОВАНИЯ С КАРТОЙ
З а д а н и е :   в   кратчайшее   время   пройти   маршрут,   обозначенный   на
схематической   карте,   и   нанести   на   нее   места   расположения   контрольных
пунктов.
Длина трассы:
Число контрольных пунктов:
Команды:
Карта:
Стартовый интервал:
Контроль: мишени, помещенные на высоте 1,5 м над землей на главных этапах трассы.
Оценка:  чистое   время   от   старта   до   финиша   плюс   5 мин   за   каждый   неправильно
2–3 км
5–10
2–3 человека
масштаб 1 : 25 000 или 1 : 50 000
3–5 мин
отмеченный или незамеченный контрольный пункт.

file_name: соревнования с картой.docx

title: Конкурс "Соревнование с картой"


extracted_text:
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ
ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Поддерживайте   в   ребенке   стремление   стать
школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его
школьных делах и заботах, серьезное отношение к его
первым   достижениям   и   возможным   трудностям
помогут первокласснику подтвердить значимость его
нового положения и деятельности. Рассказывайте ребенку о своих школьных годах,
это повысит его интерес к школе.
 Следите   за   состоянием   здоровья   ребенка   и   занимайся   реабилитацией   всех
выявленных отклонений.
 Узнайте  у  воспитателей   заранее,  хотя бы  за  год,  насколько   «зрел»   или не
«зрел» ребенок, или же проведите самостоятельно ориентировочный тест школьной
зрелости   ребенку   дома.   Даже   если   ребенок   зрел,   то   всё   равно   психологически
готовьте его к школе, ко всем тем трудностям, которые его там ждут. Если малыш
условно зрел и в состоянии учиться в обычной школе, необходимо попытаться как
то   сделать   «зрелыми»   даже   «незрелые»   критерии,   используя   рекомендации
психолога и педиатра. Если ребенок Ваш не зрел, ни в коем случае не добивайтесь,
чтобы его по Вашей просьбе записали в школу. Вам надо выбрать только школу,
которая  ему   необходима,  которую  Вам  посоветуют  на  медикопсихологической
комиссии.
 Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе.
Объясните их необходимость и целесообразность.
 Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться, у него может чтото не сразу
получиться, это естественно, ребенок имеет право на ошибку.
 Составьте   вместе   с   первоклассником   распорядок   дня,   следите   за   его
соблюдением.
 Не   пропускайте   трудности,   возможные   у   ребенка   на   начальном   этапе
овладения   учебными   навыками.   Если   у   первоклассника,   например,   есть
логопедические   проблемы,   постарайтесь   справиться   с   ними   на   первом   году
обучения.
 Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе
найдите   то,   за   что   можно   было   бы   его   похвалить.   Помните,   что   похвала   и
эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны
заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
 Если   Вас   чтото   беспокоит   в   поведении   ребенка,   его   учебных   делах,   не
стесняйтесь  обращаться за советом и консультацией к учителю  или школьному
психологу.
 С поступлением в школу в жизни Вашего ребенка появился человек более
авторитетный,  чем  Вы.   Это  учитель.   Уважайте  мнение   первоклассника   о   своем
педагоге.
 Ученье   –   это   нелегкий   и   ответственный   труд.   Поступление   в   школу
существенно   меняет   жизнь   ребенка,   но   не   должно   лишать   ее   многообразия, радости,   игры.   У   первоклассника   должно   оставаться   достаточно   времени   для
игровых занятий.
                      Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: = Памятка родителям первоклассников.doc

intro: В памятке для  родителей первоклассников, говорится о том, что необходимо поддерживать в ребенке стремление стать школьником, следить за состоянием здоровья ребенка,  ребенок имеет право на ошибку. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха.В памятке для  родителей первоклассников, говорится о том, что необходимо поддерживать в ребенке стремление стать школьником, следить за состоянием здоровья ребенка,  ребенок имеет право на ошибку. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха.

title: Памятка родителям первоклассников


extracted_text:
СОСТЯЗАНИЕ В НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ
З а д а н и е: пройти по установленной трассе и найти   как можно больше
мишеней.

file_name: состязание в наблюдательности.docx

title: Конкурс "Состязание в наблюдательности"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
№
п/п
1 Наша речь и наш язык.
Тема урока
Развитие речи. Составление текста по
рисунку.
2 Наша речь и наш язык.
3
4
5 Предложение. Развитие речи.
Текст.
Типы текстов.
Составление рассказа по картине.
6 Повесте, вопные, побудительные
7
8
предложения.
Восклицательные и невосклицательные
предложения.
Виды предложений по цели высказывания и по
интонации.
9 Предложение с обращением.
10 Состав предложения.
11
Главные и второстепенные члены
предложения.
12 Контрольный диктант № 1.
13 Работа над ошибками. Простое и сложное
14
предложения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Союзы в сложном предложении.
15 Словосочетание.
16 Развитие речи. Составление рассказа по
репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая
осень». Проверочная работа №1 по теме
«Текст. Предложение. Словосочетание».
17 Слово и его лексическое значение.
Однозначные и многозначные слова.
18 Синонимы и антонимы.
19 Омонимы.
20 Слово и словосочетание.
21 Фразеологизмы.
22 Развитие речи. Изложение текста Н.
Сладкова «Ёлочка».
23 Части речи.
24 Части речи. Развитие речи.
Составление текстанатюрморта по
Колво
часов
Дата
проведения
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
11 репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы
и
плоды».
Различение в тексте имён существительных,
глаголов и имён прилагательных.
25
26 Имя числительное.
27 Имя числительное.
Проверочная работа № 2 по теме «Части
речи».
28 Однокоренные слова.
29
Гласные звуки и буквы. Правописание слов с
ударными и безударными гласными в корне.
30 Согласные звуки и буквы.
31 Правописание разделительного мягкого знака.
32 Слово и слог. Звуки и буквы.
33 Развитие речи. Изложение
повествовательного текста. Словарный
диктант №2.
34 Проверочный диктант № 1по теме «Слово
в языке и речи».
35 Проект «Рассказ о слове».
36 Корень слова. Однокоренные слова.
37 Корень слова. Однокоренные слова.
38 Контрольное списывание №1.
39
Работа над ошибками. Формы слова.
Окончание.
Работа над ошибками. Приставка.
40 Формы слова. Окончание.
41 Контрольный диктант №2.
42
43 Приставка.
44 Приставка.
45 Суффикс.
46 Суффикс.
47 Суффикс. Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины А.А.
Рылова «В голубом просторе».
48 Основа слова.
49 Обобщение знаний о составе слова.
50 Развитие речи. Редактирование предложений
и изложение повествовательного текста.
Проверочная работа № 3 по теме «Состав
слова».
51 Проект «Семья слов».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 52 Общее представление о правописании слов с
орфограммами в значимых частях слова.
53 Правописание слов с безударными гласными в
корне.
54 Правописание слов с безударными гласными в
корне.
55 Правописание слов с безударными гласными в
корне.
56 Правописание слов с безударными гласными в
корне.
57 Правописание слов с парными по глухости
звонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне.
58 Правописание слов с парными по глухости
звонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне.
59 Правописание слов с парными по глухости
звонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне.
60 Правописание слов с парными по глухости
звонкости согласными на конце слов и перед
согласными в корне.
61 Контрольное списывание №2.
62
Работа над ошибками.
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
63 Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
64 Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
65 Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
66 Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
67 Правописание слов с удвоенными согласными.
68 Развитие речи.
Составление текста по репродукции картины
В.М. Васнецова «Снегурочка».
69 Правописание суффиксов и приставок.
70 Правописание суффиксов ек, ик; ок.
71 Правописание приставок.
72 Правописание приставок и предлогов.
73 Проверочная работа по теме
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 «Правописание корней слов»
74 Правописание приставок и предлогов.
75 Правописание приставок и предлогов.
76 Промежуточная диагностическая
работа.
77 Правописание слов с разным твёрдым знаком
(ъ).
78 Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ).
79 Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком (ъ).
80 Части речи.
81
82
83 Контрольный диктант № 3..
 Имя существительное как часть речи
 Начальная форма имени существительного.
84
Работа над ошибками. Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные
85 Устаревшие слова.
86 Собственные и нарицательные имена
существительные.
87 Развитие речи.
Изложение по самостоятельно составленному
плану.
88 Проект «Тайна имени».
89 Число имён существительных.
90 Имена существительные, имеющие форму
одного числа.
91 Контрольное списывание №3.
92
93
94
95 Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён
Род имён существительных.
Род имён существительных.
Род имён существительных.
существительных.
96 Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён
существительных.
97 Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
Составление рассказа по серии картин.
98 Развитие речи.
Составление рассказа по репродукции
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 картины И.Я. Билибина «Иванцаревич и
лягушкаквакушка».
99 Проверочный диктант № 2 по теме «Род и
число имён. существительных».
100 Работа над ошибками.
Изменение имён существительных по
падежам.
101 Именительный падеж.
102 Родительный падеж.
103 Дательный падеж.
104 Винительный падеж.
105 Творительный падеж.
106 Предложный падеж.
107 Развитие речи.
Изложение текста повествовательного типа.
108 Обобщение знаний об имени
существительном. Морфологический разбор
имени существительного.
109 Развитие речи. Сочинение по репродукции
картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень».
110 Проект «Зимняя страничка».
111 Проверочный диктант № 3 по теме «Имя
существительное».
112 Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
113 Связь имени прилагательного с именем
существительным.
114 Сложные имена прилагательные.
115 Развитие речи.
Составление текстаописания в научном
стиле.
116 Развитие речи.
Сопоставление содержания и выразительных
средств в искусствоведческом тексте и в
репродукции картины М.А. Врубеля
«ЦаревнаЛебедь».
117 Изменение имён прилагательных по родам.
118 Изменение имён прилагательных по родам.
119 Изменение имён прилагательных по родам.
120 Изменение имён прилагательных по числам.
121 Изменение имён прилагательных по числам.
Развитие речи.
Составление текстаописания о животном.
122 Изменение имён прилагательных по падежам.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 123 Изменение имён прилагательных по падежам.
124 Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор
имени прилагательного.
125
126 Контрольный диктант № 4.
127 Работа над ошибками.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
128 Проверочная работа № 4 по теме «Имя
прилагательное».
129 Развитие речи.
Сочинениеотзыв по репродукции картины
А.А. Серова «Девочка с персиками».
130 Проект «Имена прилагательные в загадках».
131 Личные местоимения.
132 Местоимения 3го лица.
133 Роль местоимений в предложении.
Развитие речи. Составление письма.
134 Морфологический разбор местоимения.
135 Проверочная работа № 5 по теме
«Местоимение».
136 Глагол как часть речи.
137 Глагол как часть речи.
138 Значение и употребление в речи глаголов.
139 Развитие речи.
Составление текста по сюжетным картинкам.
140 Начальная форма глагола.
141 Начальная форма глагола.
142 Изменение глаголов по числам.
143 Число глаголов.
Развитие речи.Составление предложений с
нарушенным порядком слов.
144 Изменение глаголов по временам.
145 Изменение глаголов по временам.
146 Изменение глаголов по временам.
147 Развитие речи.
Изложение повествовательного текста.
148 Изменение глаголов по временам.
149 Род глаголов в прошедшем времени.
150 Изменение глаголов прошедшего времени по
родам.
Развитие речи.
Составление предложений и текста.
151 Правописание частицы НЕ с глаголами.
152 Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
1
   1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 153 Обобщение знаний о глаголе.
Морфологический разбор глагола.
154 Развитие речи.
Конференция на тему «Части речи в русском
языке».
155 Проверочная работа № 6 по теме
«Глагол».
156 Контрольный диктант № 5.
157 Работа над ошибками. Повторение по теме
«Части речи».
158 Повторение по теме «Части речи».
Словарный диктант № 5.
159 Орфограммы в значимых частях слова.
160 Контрольный диктант № 6.
161 Работа над ошибками. Орфограммы в
значимых частях слова.
162 Развитие речи.
Составление предложений по рисункам.
163 Обобщение знаний по курсу «Русский язык».
164 Контрольное списывание №4.
165 Работа над ошибками.Обобщение знаний по
курсу «Русский язык».
166 Итоговая диагностическая работа.
167 Повторение изученного за год.
168 Викторина «Знаешь ли ты русский язык».
169 Повторение изученного за год.
170 Игра «Язык родной, дружи со мной».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 8

file_name: КТП русс.яз..docx

intro:
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 3 класса разработана и составлена на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждѐнного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373
• Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- 6-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2015.Стандарты второго поколения. (Примерная программа по русскому языку)
• Программы В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной «Русский язык» (УМК "Школа России"), соответствующей федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2015 г.Календарно-тематическое планирование по русскому языку  (3 класс)