extracted_text:
Текст 200
          Сущность понятия «власть» заключается в возможности одного человека заставить
другого делать то, что тот по своей воле не сделал бы. Дерево, если ему не мешать, растёт
ровно   вверх.   Но   даже   если   ему   не   удаётся   расти   ровно,   то   оно,   изгибаясь   под
препятствиями, старается изпод них выйти и опять тянуться вверх. Так и человек. Рано
или поздно он захочет выйти из повиновения. Люди покорные обычно страдают, но если раз
им удалось сбросить свою «ношу», то они нередко и сами превращаются в тиранов.
          Если командовать везде и всеми, то человека ждёт одиночество как финал жизни.
Такой человек всегда будет одинок. Ведь на равных общаться он не умеет. Внутри у него
глухая, иногда неосознаваемая тревога. И он чувствует себя спокойно только тогда, когда
люди беспрекословно выполняют его распоряжения. Командиры и сами несчастные люди, и
плодят несчастье, даже если добиваются неплохих результатов.
                Командовать и управлять людьми – это разные вещи. Тот, кто управляет, умеет
ответственность за поступки брать на себя. Такой подход сохраняет психическое здоровье
и самого человека, и окружающих.

file_name: Текст 200.docx

intro: и в данном файле находится текст изложения для учащихся 9 - ых классов. текст состоит из трех абзацев. объем слов более 1 0 0. текст предназначен для работы в классе. проверяет знания учащихся и умение работать над сжатием исходного материала.

русский язык

group: Дисциплины

title: текст изложения 24


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа № 49"
Составлена на основе  государственной
программы и требований ФГОС.
Рекомендовано к утверждению
Заседание методической комиссии
Протокол № 6от 26.08.2016г.
Рукль ШМК_____/ Е.Л.Меркушева/

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №  7 от 29.08.2016г.
Утверждено руководителем
образовательного учреждения
Приказ № 222от30.08.2016г.
Подпись ____________/М.В.Тихонова/
 М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ 8 КЛАСС.
                                                                                Составитель: Токарева Т.А.

                                                                                Данная программа соответствует
                                                                                государственным требованиям и
                                                                                может быть рекомендована в
                                                                           качестве рабочей Ижевск 2016 Программа составлена на основе:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

федерального   компонента   государственного   стандарта   общего
образования.   Стандарт   основного   общего   образования   по   информатике
(приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089);
 «Примерной программы основного общего образования по информатике и
ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)

Преподавание   курса   «Информатика»   в   9   классе   ориентировано   на
использование Программы курса «Информатика и ИКТ» для 8 кл, /базовый
уровень/ А.Г.Гейн. М.: Просвещение, 2012.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта основного общего образования по информатике и информационным
технологиям.
Настоящая   программа   составлена   и  рассчитана   на   изучение   базового
курса информатики и ИКТ учащимися 8 класса в течение 34 учебных часов из
расчета 1 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика   –   это   наука   о   закономерностях   протекания
информационных   процессов   в   системах   различной   природы,   о   методах,
средствах   и   технологиях   автоматизации   информационных   процессов.   Она
способствует   формированию   современного   научного   мировоззрения,
развитию   интеллектуальных   способностей   и   познавательных   интересов
школьников;   освоение   базирующихся   на   этой   науке   информационных
технологий   необходимых   школьникам,   как   в   самом   образовательном
процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы
выступают   информационные   процессы   и   информационные   технологии.
Теоретическая   часть   курса   строится   на   основе   раскрытия   содержания
информационной   технологии   решения   задачи,   через   такие   обобщающие понятия   как:   информационный   процесс,   информационная   модель   и
информационные основы управления.
Практическая   же   часть   курса   направлена   на   освоение   школьниками
навыков   использования   средств   информационных   технологий,   являющееся
значимым   не   только   для   формирования   функциональной   грамотности,
социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для
повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с
этим,   а   также   для   повышения   мотивации,   эффективности   всего   учебного
процесса,   последовательность   изучения   и   структуризация   материала
построены   таким   образом,   чтобы   как   можно   раньше   начать   применение
возможно более широкого спектра информационных технологий для решения
значимых для школьников задач.
После   знакомства   с   информационными   технологиями   обработки
текстовой и  графической информации  в явной форме  возникает  еще одно
важное понятие информатики – дискретизация. К этому моменту учащиеся
уже   достаточно   подготовлены   к   усвоению   общей   идеи   о   дискретном
представлении   информации   и   описании  (моделировании)   окружающего   нас
мира.
Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных
технологий   основной   школы   является   понятие   алгоритма.   Для   записи
алгоритмов   используются   формальные   языки   блоксхем   и   структурного
программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается
компьютером.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об
окружающем   мире;   искать,  анализировать,  критически   оценивать,  отбирать
информацию;   организовывать   информацию;   передавать   информацию;
проектировать  объекты и процессы, планировать свои действия; создавать,
реализовывать и корректировать планы. Программой   предполагается   проведение   непродолжительных
практических   работ   (2530   мин),   направленных   на   отработку   отдельных
технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических
работ,   ориентированных   на   получение   целостного   содержательного
  Содержание
результата,   осмысленного   и   интересного   для   учащихся.
теоретической   и   практической   компонент   курса   информатики   основной
школы   должно   строиться   таким   образом,   чтобы   на   практическую   часть
отводилось   не   менее   50%   рабочего   времени.   При   выполнении   работ
практикума   предполагается   использование   актуального   содержательного
материала   и   заданий   из   других   предметных   областей.   Как   правило,   такие
работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы
(прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств
информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в
домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть
разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.
Основная   цель   изучения   базового   курса   информатики   и   ИКТ   в
общеобразовательной   школе  —  обеспечение   прочного   и   сознательного
овладения   учащимися   основами   знаний   о   процессах   получения,   хранения,
  Достижение   этой   цели
передачи   и   преобразования   информации.
сопровождается   раскрытием   перед   учащимися   значения   информационных
процессов в формировании научной картины мира и роли информационных
технологий в развитии современного общества. В ходе обучения учащиеся
должны   научиться   сознательно   и   рационально   использовать   возможности,
предоставляемые компьютерной техникой, для решения разнообразных задач.
Тем   самым   содержание   базового   курса   отражает   2   важнейших   аспекта
общеобразовательной значимости курса информатики и ИКТ:
*0
  мировозренческий   аспект,   связанный   с   формированием
представлений о системноинформационном подходе к анализу окружающего мира,   о   роли   информации   в   управлении,   особенностях   самоуправляемых
систем, общих закономерностях информационных процессов;
*1
алгоритмический аспект, связанный в первую очередь с развитием
мышления учащихся.
Место информатики в учебном плане
Курс рассчитан на изучение в 8 классе общеобразовательной средней
школы. Его содержание соответствует общему уровню развития и подготовки
учащихся   данного   возраста.   Курс   изучается   по   одному   варианту
планирования учебного времени: минимальный вариант базового курса – 34
учебных   часа.     Рабочая   учебная   программа   конкретизирует   содержание
предметных   тем   образовательного   стандарта,   дает   распределение   учебных
часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность
изучения   тем   и   разделов   учебного   предмета   с   учетом   межпредметных   и
внутрипредметных   связей,
  возрастных
особенностей   учащихся,   определяет   необходимый   набор   форм   учебной
  логики   учебного   процесса,
деятельности.
Информационные   процессы   и   информационные   технологии   являются
сегодня   приоритетными   объектами   изучения   на   всех   ступенях   школьного
курса   информатики.   Одним   из   наиболее   актуальных   направлений
информатизации   образования   является   развитие   содержания   и   методики
обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям
в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой
коммуникации   современного   общества.   В   соответствии   со   структурой
школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы),
сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и
ИТ»,   который   рассматривается   как   систематический   курс,   непрерывно
развивающий знания школьников в области информатики и информационно –
коммуникационных технологий. Основным   предназначением   образовательной   области   «Информатика»
базового уровня являются получение школьниками представление о сущности
информационных   процессов,   рассматривать   примеры   передачи,   хранения   и
обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике,
классификация   информации,   выделять   общее   и   особенное,   устанавливать
связи,   сравнивать,   проводить   аналогии   и   т.д.   Это   помогает   ребенку
осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться,
формировать основы научного мировоззрения.
План   составлен   согласно   Примерной   программы   основного   общего
образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования
России от 09.03.04, № 1312). Программа рассчитана на 1 ч. в неделю, 34 часа в
год.   Контрольных   работ   –   2;   практических   работ   –   14,  национально
региональный   компонент  –   4(л/р   №5  «Работа   с   таблицами   в   текстовом
редакторе», Л/р №7 «Работа с гистограммами, диаграммами, графиками в
текстовом редакторе», Л/р № 9 «Абсолютные и относительные адресация в
электронных   таблицах  Excel»,   Л/р   №   11   «Вставка   диаграмм,   гистограмм,
графиков в электронных таблицах Excel»).
Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ»
изучается в 8 классе в объеме 34 часов.
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение
образовательного процесса
Персональный компьютер   рабочее место учителя и учащихся
1.
2. Мультимедиапроектор
3.
4.
5.
Принтер (лазерный)
Источник бесперебойного питания
Устройства   вывода   звуковой   информации   (наушники,   колонки,
микрофон) 6.
Устройства   для   ручного   ввода   текстовой   информации   и
манипулирования экран¬ными объектами (клавиатура и мышь)
Внешний накопитель информации (или флэшпамять)
7.
Программные средства
1.
Операционная система.
2.
3.
4.
5.
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программаархиватор.
Клавиатурный тренажер.
6.
Интегрированное   офисное   приложение,   включающее   текстовый
редактор,   растровый   и   векторный   графические   редакторы,   программу
разработки презентаций и электронные таблицы.
7.
8.
9.
Система автоматизированного проектирования.
Программы разработки анимации.
Программа DEV C (для программирования на языке Си)
10. Мультимедиапроигрыватель   (входит   в   состав   операционных
систем или др.).
11.
Звуковой редактор.
Результаты освоения учебного курса «информатика и ИКТ»
В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен
знать/понимать
 виды информационных процессов; примеры источников и приемников
информации;
 единицы   измерения   количества   и   скорости   передачи   информации;
принцип дискретного (цифрового) представления информации;
 основные   свойства   алгоритма,   типы   алгоритмических   конструкций:
следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
 программный принцип работы компьютера;  назначение   и   функции,
  используемых   информационных   и
коммуникационных технологий;
уметь
 выполнять   базовые   операции   над   объектами:   цепочками   символов,
числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять
и строить простые алгоритмы;
 оперировать   информационными   объектами,   используя   графический
интерфейс:   открывать,   именовать,   сохранять   объекты,   архивировать   и
разархивировать   информацию,   пользоваться   меню   и   окнами,   справочной
системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
 оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов:
объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи
информации;
 создавать информационные объекты, в том числе:
 структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки,
оглавления;   проводить   проверку   правописания;   использовать   в   тексте
таблицы, изображения;
 создавать и использовать различные формы представления информации:
формулы,   графики,   диаграммы,   таблицы   (в   том   числе   динамические,
электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного
представления данных к другому;
 создавать презентации на основе шаблонов;
   пользоваться   персональным   компьютером   и   его   периферийным
оборудованием   (принтером,   сканером,   модемом,   мультимедийным
проектором,   цифровой   камерой,   цифровым   датчиком);   следовать
  эргономики   и
требованиям   техники   безопасности,
  гигиены,
ресурсосбережения   при   работе   со   средствами   информационных   и
коммуникационных технологий; использовать   приобретенные   знания   и   умения   в   практической
деятельности и повседневной жизни для:
 создания   простейших   моделей   объектов   и   процессов   в   виде
изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в
том числе – в форме блоксхем);
 создания   информационных   объектов,   в   том   числе   для   оформления
результатов учебной работы;
 организации индивидуального информационного пространства, создания
личных коллекций информационных объектов;
 передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и
личной   переписке,   использования   информационных   ресурсов   общества   с
соблюдение соответствующих правовых и этических норм. УЧЕБНОТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п
1
2
Раздел
Введение в
информатику
Алгоритмы и
исполнители
Итого
Колво
час.
(всего)
21
13
34
изучение
нового и
закрепление
6
9
15
Из них
лабораторные,
практические
работы
контроль
14
3
17
1
1
2 УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
Поурочное планирование
Форма урока
Основные дидактические единицы
Формы контроля
№ п/п № в
разде
ле
№ уч.
нед. в
теч.
года
Раздел I. Тема: Введение в информатику  21ч
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7
Вводный инструктаж по технике
безопасности. Информация и
информационные процессы
Кодирование символьной
информации
Компьютер и программное
обеспечение.
Лабораторная работа №1 (уч., стр.
149)
Операционная система Windows и
основные объекты.
Лабораторная работа №2 (уч, стр.
151)
Обработка текстовой информации на
компьютере.
 Лабораторная работа № 3
«Простейшие функции текстового
редактора»
Л/р № 4 «Работа со шрифтами»
Л/р № 5 «Работа с таблицами в
текстовом редакторе»
Лекция
Беседа
Беседа
ТБ в кабинете информатики,
информация, информационный процесс
и объект
Алфавит, бит, байт, Кбайт, Мбайт
Поцессор, память, Устройства ввода
вывода, системное ПО, прикладное
ПО, инструментальное ПО
Уст. опрос
Пров.раб. №5 (Гейн
стр.19)
Устный опрос
Лабораторная
работа
Окно, буфер обмена, панель
инструментов, папки, файлы
Лабораторная
работа
Беседа,
лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Редактор текста, пробел, табуляция,
перевод строки, форматирование,
поверка орфографии. Копирование,
вставка, выравнивание,
междустрочный интервал
Шрифт, размер, цвет шрифта, заливка,
начертание
Таблица, объединение и разбиение
ячеек, направление текста, формат
ячеек, конструктор таблиц, макет.
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа 8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Л/р 6 «Работа с объектами в
текстовом редакторе»
Л/р №7 «Работа с гистограммами,
диаграммами, графиками в текстовом
редакторе»
Организация вычислений с помощью
компьютера
Л/р № 8 «Знакомство с Excel.
Электронная таблица как инструмент
решения задач»
Л/р № 9 «Абсолютные и
относительные адресация в
электронных таблицах Excel».
Л/р № 10 «Функции в электронных
таблицах Excel»
Л/р № 11 «Вставка диаграмм,
гистограмм, графиков в электронных
таблицах Excel».
Л/р №12 «Логические функции в
электронных таблицах Excel»
Л/р №13 «Логические операции в
электронных таблицах Excel»
Кодирование видеоинформации
Звук и компьютер
Электронная презентации. Л/р № 14
«Создаём презентацию в PowerPoint»
К/р № 1 «Введение в информатику»
Анализ контрольной работы. Работа
Лабораторная
работа.
Лабораторная
работа.
Беседа
Лабораторная
работа.
Фигуры, символы, списки, формулы
Диаграмма, гистограмма, график,
Электронные таблицы, строки,
столбцы, ячейки, адрес, адресация
Формула, формат ячейки
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Уст. опр
Учебник, стр. 157
Лабораторная
работа.
Абсолютная адресация, относительная
адресация, знак $,
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Функции (математические,
статистические и др.), диапазон ячеек
Гистограмма, диаграмма, график,
подписи данных, ряды, легенды
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лабораторная
работа
Лекция
Беседа
Лабораторная
работа
Контрольная
работа
Работа над
Логическая функция если, значение
истина, значение ложь, знаки (>, <, =)
Логические операции «и», «или», «не» Лабораторная
Лабораторная
работа
Пиксель, видеокарта, графический
ускоритель, растровые и векторные
изображения
Частота дискретизации, квантование.
Слайд, дизайн, анимация, гиперссылка, Учебник, стр. 163
Уст. опр.
работа
Устный опрос
Контрольная
работа 22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
над ошибками
ошибками
Раздел II. Тема: Алгоритмы и исполнители  13ч
Формальные исполнители
Что такое алгоритм
Знакомьтесь: программа Си.
Лекция
Беседа
Лекция
Решение задач
Линейные программы на языке Си.
Решение задач.
Условные операторы
Лекция
Условные операторы в программе Си Беседа
Решение задач в программе Си на
условные операторы.
Сложные условия в программе Си
Беседа
Решение задач
Система команд, система допустимых
действий
Программа, синтаксис, семантика
Среда обитания, операторы ввода,
вывода, присваивания, амперсант
Полный и неполный вариант, условие
If, else
Истинное или ложное высказывание,
or, and
Алгебра высказываний. Решение
задач.
Циклическое исполнение алгоритма.
Оператор «Делать пока»
Оператор цикла в программе Си
Лекция
Беседа
Решение задач Переместительный, сочетательный,
распределительный законы
Оператор, комментарии, высказывание,
двойной цикл.
Оператор while, for
Решение задач в программе Си на
циклический оператор
Решение задач
К/р № 2. «Алгоритмы и исполнители» Контрольная
работа
Устный опрос
Устный опрос
Устный опрос
Решение задач
Устный опрос
Устный опрос
Решение задач
Устный опрос
Решение задач
Устный опрос
Устный опрос
Решение задач
Контрольная
работа Контрольноизмерительные материалы
Контрольная работа №1. «Введение в информатику»
по информатике и ИКТ 8 класс
1 вариант
Выбрать один ответ.
1. К   какой   форме   представления   информации   относится   счет   футбольного
матча? а) текстовой
б) числовой
в) графической
г) мультимедийной
2. Информацию, верную в изменившихся условиях, называют
а) полезной
б) достоверной
в) актуальной
 г) полной
3. Языки, придуманные и разработанные человеком для определенных целей:
а) естественный
б) формальный
в) генетический
г) двоичный
4. Сколько бит в слове МЕГАБАЙТ?
в) 64
г) 24
а) 8
б) 32
5. Сложная   многослойная   печатная   плата,   на   которой   устанавливаются
основные компоненты ПК:
а) сетевая карта
б) модуль оперативной памяти
в) материнская плата
г) видеокарта
6. К основным характеристикам процессора не относится:
а) тактовая частота
б) объем оперативной памятиг) частота системной шины
в) разрядность
7. К внутренней памяти не относится:
а) оперативная память
б) floppy disc
в) кэш – память
г) специальная память
8. Расширение файла указывает:
а) на дату его создания
б) на тип данных, хранящихся в нем
символов
в) на путь к файлу

г)   это   произвольный   набор
9. Какое расширение имеют текстовые файлы?
в) ppt, pps
г) avi, wmv, mpeg
а) exe, com,bat
б) rtf, doc, docx, txt
10.Полное имя файла D: \8 класс \Иванов Иван \контрольная работа \ контроша.
doc. В какой папке хранится файл  контроша. doc?
в) контрольная работа
а) 8 класс
б) Иванов Иван
г) D: 11.Часть операционной системы, постоянно находящаяся в памяти ПК:
а) драйвер
б) вся операционная система
в) BIOS
г) ядро
12.Компьютер – это?
1)
2)
3)
Электронновычислительное устройство для обработки чисел;
Универсальнотехническое средство для работы с информацией;
Устройство для работы с текстами и таблицами.
13.Что такое компьютерная программа?
Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера
Это описание последовательности действий, которые должен выполнить
компьютер для решения поставленной задач;
3)
информацией.
Это   универсальное   техническое   средство   для   работы   человека   с
14.Что такое данные?
1)
Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера
1)
в специальной форме;
2)
Это описание последовательности действий, которые должен выполнить
в специальной форме;
2)
компьютер для решения поставленной задач;
3)
Это   универсальное   техническое   средство   для   работы   человека   с
информацией.
15.В прикладное программное обеспечение входят
1) Системы программирования;
2) Операционная система;
3) Текстовые редакторы.
16.При выключении компьютера информация стирается
1) На магнитном диске;
2) Из оперативной памяти;
3) Из долговременной памяти
17.Из   перечня   устройств  выберите   устройства,   предназначенные  для   ввода
информации, и укажите их количество.
Звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер,
монитор.
5;
1)
4;
2)
3)
3. Контрольная работа №1. «Введение в информатику»
по информатике и ИКТ 8 класс
2 вариант
Выбрать один ответ.
1. К   какой   форме   представления   информации   относится   прогноз   погоды,
переданный по радио?
а) текстовой
б) числовой
в) графической
г) мультимедийной
2. Информацию, отражающую истинное положение дел, называют:
а) понятной
б) объективной
в) полной
г) достоверной
3. Алфавит,   на   котором   строится   единая   система   хранения   и   передачи
наследственной информации живыми организмами:
а) естественный
б) формальный
в) генетический
г) двоичный
4. Сколько бит в слове КИЛОБАЙТ
в) 64
г) 24
а) 8
б) 32
5. При   передаче   информации   в   «Сказке   о   царе   Салтане…»   гонец   является
каналом связи. Кто будет помехой (шумами)?
а) бояре
Бабариха
б) царь
г) царица
в)   ткачиха,
  повариха,
  сватья   баба
6. К основным характеристикам процессора не относится:
а) тактовая частота
б) объем кэш   памяти
в) разрядность
          г) сокет
7. К внешней памяти не относится:
а) жесткий диск
в) флэш  память
8.
б) floppy disc
 Сколько символов может быть в расширении файла?
а) 3
б) от 1 до 255
г) специальная память
в) 34
г) до 256
9. Видеофайлы имеют расширение:
а) exe, com,bat
б) rtf, doc, docx, txt
в) ppt, pps
г) avi, wmv, mpeg 10.Полное   имя   файла   С:   \8   класс   \Иванов   Иван   \самостоятельная   работа   \
самраб. doc. В какой папке хранится файл самраб.doc?
а) 8 класс
б) Иванов Иван
в) самостоятельная работа
г) С:
11.В состав операционной системы не входит:
в) BIOS
г) ядро
а) драйвер
б) программа  загрузчик
12.Память компьютера делится на:
1)
2)
3)
Оперативную и внутреннюю;
Внешнюю и долговременную;
Оперативную и долговременную.
13.Операционная система – это
1)
Набор   программ,   организующих   управление   работой   компьютера   и
взаимодействие  с пользователем;
2)
3)
Комплекс средств, предназначенных для работы с программами;
Программная среда, определяющая интерфейс пользователя.
14.Что такое данные?
Это обрабатываемая информация, представленная в памяти компьютера
4)
в специальной форме;
5)
Это описание последовательности действий, которые должен выполнить
компьютер для решения поставленной задач;
6)
информацией.
Это   универсальное   техническое   средство   для   работы   человека   с
15.Какая   из   приведенных   ниже   программ   относится   к  прикладному
программному обеспечению?
1) Windows XP;
2) Microsoft Paint;
3)
Turbo Pascal.
16.  Совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной
памяти компьютера, составляет его
1)
2)
3)
Системное ПО;
Программное обеспечение;
Аппаратное обеспечение.
17.Из   перечня   устройств  выберите   устройства,   предназначенные  для   вывода
информации, и укажите их количество.
Звуковые колонки, сканер, джойстик, мышь, клавиатура, микрофон, принтер,
монитор.
1)
5; 2)
3)
4;
3. №
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1 вариант 2 вариант
Б
В
Б
В
Б
В
Б
Б
Б
В
Г
Б
Б
А
В
Б
А
А
Г
В
В
В
Г
Г
В
Г
В
Б
В
А
А
Б
Б
В Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмы и исполнители»
по информатике и ИКТ 8 класс
Вариант 1
1. Дать определения понятиям: алгоритм, циклический алгоритм
2. Найдите значение х после выполнения алгоритма 1, если х=5.
3.  Выполнить  алгоритм 2.  Занести   значения   переменных,  изменяющихся   в  ходе
выполнения алгоритма в таблицу.
X
Y
Алгоритм 1
Алгоритм 2
4. Составьте программу нахождения суммы всех двухзначных чисел, кратных трем. Контрольная работа №2 по теме «Алгоритмы и исполнители»
по информатике и ИКТ 8 класс»
Вариант 2
1. Дать определения понятиям: программа, разветвляющийся алгоритм
2. Найдите значение х после выполнения алгоритма 1, если х=5.
3.  Выполнить  алгоритм 2.  Занести   значения   переменных,  изменяющихся   в  ходе
выполнения алгоритма в таблицу.
X
Y

Алгоритм 1
Алгоритм 2
4. Составьте программу нахождения произведения всех двухзначных чисел, кратных
пяти. Критерии оценивания устных и письменных ответов
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала
при   изучении,   как   отдельных   разделов,   так   и   всего   курса   информатики   и
информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала  осуществляется  путем устного
(письменного   опроса)   практикума.   Периодически   знания   и   умения   по
пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми
заданиями.
При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда
отметка выставляется в соответствии с таблицей:
Процент

выполнения
Отметка
задания
91100%
7690%%
5175%%
менее 50%
отлично
хорошо
удовлетворительно
неудовлетворительно
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной
работе,   определяется   программой.   При   проверке   усвоения   материала
выявляется   полнота,   прочность   усвоения   учащимися   теории   и   умение
применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка   зависит   также   от   наличия   и   характера   погрешностей,
допущенных учащимися.
грубая   ошибка   –   полностью   искажено   смысловое   значение   понятия,
определения;
погрешность   отражает   неточные   формулировки,   свидетельствующие   о
нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет   –   неправильное   представление   об   объекте,   не   влияющего
кардинально на знания определенные программой обучения; мелкие   погрешности   –   неточности   в   устной   и   письменной   речи,   не
искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном,   относительно   которого   оцениваются   знания   учащихся,
является   обязательный   минимум   содержания   информатики   и
информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые
не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя
проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя   из   норм   (пятибалльной   системы),   заложенных   во   всех
предметных областях выставляете отметка:
«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1
2 мелких погрешностей;
«4» ставится при наличии 12 недочетов или одной ошибки;
«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
«2»   ставится,   если   допущены   существенные   ошибки,   показавшие,   что
учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере
(незнание   основного   программного   материала)   или   отказ   от   выполнения
учебных обязанностей.
В   тех   случаях,   когда   учащийся   показал   оригинальный   и   наиболее
рациональный   подход   к   выполнению   работы   и   в   процессе   работы,   но   не
избежал   тех   или   иных   недостатков,   оценка   за   выполнение   работы   по
усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше
нормами.
Устный опрос
Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей
устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько
определение   проблемных   мест   в   усвоении   учебного   материала   и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: полно   раскрыл   содержание   материала   в   объеме,   предусмотренном
программой;
изложил   материал   грамотным   языком   в   определенной   логической
последовательности,   точно   используя   терминологию   информатики   как
учебной дисциплины;
правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами;
продемонстрировал   усвоение   ранее   изученных   сопутствующих
вопросов,   сформированность   и   устойчивость   используемых   при   ответе
умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны   одна   –   две   неточности   при   освещении   второстепенных
вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию
учителя.
Ответ   оценивается   отметкой   «4»,  если   ответ   удовлетворяет   в
основном   требованиям   на   отметку   «5»,   но   при   этом   имеет   один   из
недостатков:
допущены   одиндва   недочета   при   освещении   основного   содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя:
допущены   ошибка   или   более   двух   недочетов   при   освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию
учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно   или   непоследовательно   раскрыто   содержание   материала,   но
показано   общее   понимание   вопроса   и   продемонстрированы   умения,
достаточные   для   дальнейшего   усвоения   программного   материала
определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или
наиболее важной части учебного материала;
допущены   ошибки   в   определении   понятий,   при   использовании
специальной   терминологии,   в   рисунках,   схемах,   в   выкладках,   которые   не
исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала;
не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому
материалу;
отказался отвечать на вопросы учителя. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя
Для обучающихся
Основная литература
1.
А.Г. Гейн  А.И. Сенокосов
1. А.Г. Гейн  А.И. Сенокосов  Н.А.
Н.А. Юнерман;  Информатика и
информационные технологии8
Юнерман;  Информатика и
информационные технологии8 класс;
3 издание; Москва «Просвещение»
2009
класс; 3 издание; Москва
«Просвещение» 2009
2.  А.Г.  Гейн,  Н.А.  Юнерман  Книга
для   учителя   «Методические
рекомендации   к   учебнику   8
класса».– М.: Просвещение, 2010
Дополнительная литература
1.Материалы по информатике
2.Газета   «Информатика»   Издательского
дома «Первое сентября»
3.Сайт К.Полякова. Преподавание, наука и
жизнь
4.Интернетшкола «Просвещение. ru»
https://infourok.ru
http://inf.1september.ru
http://kpolyakov.spb.ru/
http://www.internetschool.ru

file_name: программа 8.doc

description: Ижевск 2016

description:
2)
3)
4;
3.

intro:
Программа составлена на основе:
-	федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по информатике (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г №1089);
- «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312)
 	Преподавание курса «Информатика» в 9 классе ориентировано на использование Программы курса «Информатика и ИКТ» для 8 кл, /базовый уровень/ А.Г.Гейн.- М.: Просвещение, 2012.
Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.
Настоящая программа составлена и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 8 класса в течение 34 учебных часов из расчета 1 часа в неделю.

title: рабочая программа по информатике для 8 класса


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9»
УЧРЕЖДЕНИЕ
г.Благодарный
Ставропольский край
Материалы на школьную научнопрактическую
конференцию «Организация учебновоспитательного
процесса, научноисследовательской, методической и
инновационноэкспериментальной работы в
МКОУ «СОШ № 9»
Направление – общественно  гуманитарное
Проект по литературе "Я – сказочник"
Луценко Т.В., учитель русского
языка и литературы
МАРТ 2017г. Визитная карточка
Каким пунктам тематического плана школьного предмета
соответствует разрабатываемый проект (учебное занятие)
УНТ, сказки
Проблемные места, возникающие при изучении этой темы
1.
2.
3.
4.
Однотипность анализа литературного текста в 5м
классе
Нелогичность в оформления письменной речи
Высокая степень осведомленности детей по данной теме
Низкий уровень заинтересованности в прочтении
художественной литературы
Прожектные идеи, с помощью которых можно решить одну из
выбранных проблем.
1.
2.
3.
4.
спектакль
создание презентация
создание сайта
сочинение
Обоснование выбора одной из прожектных идей через анализ
реальной ситуации, в которой предстоит реализовывать
разработанный проект (учебное занятие).
Для реализации данного проекта выбрана идея создания сайта,
т.к. данная форма представления позволяет более полно и
широко рассказать о проделанной работе. Предполагается, что
сайт будет содержать в себе презентации детей с собранной
необходимой информацией, сборник собственных сказок с
иллюстрациями, 2 буклета о знаменитых писателей сказочниках.
Тема проекта (учебного занятия)
Я  сказочник
Цели проекта (учебного занятия) и задачи, позволяющие достичь
поставленные цели
1.
2.
Ознакомившись с дидактическим материалом, написать
сказки согласно предложенным схемам.
Формировать положительную Яконцепцию у учащихся
посредством групповой творческой деятельности
Задачи:
a.
b.
c.
d.
e.
Описать особенности жанра сказки
Научить работать не только с художественной, но
и литературоведческой литературой
Развивать умение кратко и логично излагать свои
мысли письменно и устно
Научить пользоваться Microsoft PowerPoint,
Microsoft Publisher для оформления результатов
Развивать умение представлять и оформлять
продукт деятельности
Планируемый конечный результат
повышение интереса к учебному предмету, работа с программами
Microsoft
Перечень критериев проверки достижения планируемых
результатов
Тест, соответствие сборника требованиям
Время реализации проекта (учебного занятия) 2 недели
Требуемые ресурсы (человеческие и технические)
Техническое обеспечение: компьютер, доступ к Интернету,
проектор, экран, принтер, сканер
Программное обеспечение: Microsoft Word, Adobe Photoshop
Image, Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher, Конструктор
сайтов
Другие ресурсы: книги сказок, словари, кинофильмы
Исполнители
учитель, 4 группы учеников по 5 человек
Триада вопросов, которую Вы ставите перед учащимися
Основополагающий вопрос – Если б не было сказок?
Проблемные вопросы учебной темы:
1.
2.
3.
4.
Почему сюжеты одних и тех же сказок встречаются у
разных писателей и народов?
Чем объяснить, что есть любимые и нелюбимые сказки?
Каждый ли может сочинить сказку?
Что дает ребенку многократное прочтение сказки?
Частные вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
Что вам известно о жанре сказка?
Перечислите знаменитых писателейсказочников
Сюжет какой сказки встречается у разных авторов?
Есть ли у вас любимые и нелюбимые сказки?
Когданибудь вы сочиняли сказку?
Какие самостоятельные исследования учащихся имеют место в
предлагаемом проекте (учебном занятии) “Сказки как строительный материал”
“ Сказки на новый лад”
“ За что я люблю сказки? (анкетирование)”
“Знаменитые писателисказочники”
Перечень прилагаемых к проекту (учебному занятию)
дидактических материалов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
тест
опросник
подборка материала
схемы
памятка “Как оформить сборник”
копилка иллюстраций
Описание проекта
Тема: Я  сказочник
Цель:
1.ознакомившись с дидактическим материалом, написать сказки согласно
предложенным схемам;
2.формировать положительную Я  концепцию у учащихся посредством
групповой творческой деятельности
Задачи:
А)Описать особенности жанра сказки
Б)Научить работать не только с художественной, но и литературоведческой
литературой В)Развивать умение кратко и логично излагать свои мысли письменно и устно
Г)Научить пользоваться Microsoft PowerPoint, Microsoft Publisher для
оформления результатов
Д)Развивать умение представлять и оформлять продукт деятельности
Класс: 5
Сроки проведения: 2 недели
Техническое обеспечение: компьютер, доступ к Интернету, проектор, экран, принтер,
сканер
Программное обеспечение: Microsoft Word, Adobe Photoshop Image, Microsoft
PowerPoint, Microsoft Publisher, Конструктор сайтов
Другие ресурсы: книги сказок, словари, кинофильмы
Краткая аннотация проекта (учебные темы, охватывающие проект, описание
основные изучаемых теоретических положений, краткое объяснение того, как
практические занятия и самостоятельные исследование помогут учащимся 5
класса ответить на проблемные вопросы и вопросы учебной темы):
Данный проект разработан в рамках учебной темы “Устное народное творчество.
Сказки”. В ходе поисковой деятельности ученики расширят свои представления о
жанре сказка, узнают интересные факты из жизни знаменитых писателей –
сказочников, выяснят у учеников своей школы, за что они любят сказку, проявят
себя как писатели – сказочники. Проект предназначен для развития творческих
способностей учащихся: предполагает развитие образного и логического мышления
при решении поставленных проблем, нацеливает на самостоятельную
исследовательскую деятельность, формирует навыки сравнительно
сопоставительного анализа как способа изучения художественного произведения.
Оформление результатов проекта: сайт (учитель), презентация, буклеты
(ученики)
Этапы проекта:
Стадии
1. Разработка
проектного задания
Деятельность
учащихся

Деятельность
учителя
 Учитель формулирует
тему проекта, формирует
группы, готовит конверты
с заданиями, создает сайт,
разрабатывает
поощрительную
рейтинговую систему
оценивания работы на
уроке 1.1. Выбор темы
проекта
Учитель предлагает
учащимся тему проекта
1.2. Выделение
подтем в теме
проекта
Учитель предварительно
вычленяет подтемы и
предлагает учащимся для
выбора 5 конвертов с
заданиями

1.3. Формирование
творческих групп
1.4. Подготовка
материалов к
исследовательской
работе:
формулировка
вопросов, на которые
нужно ответить,
задание для команд,
отбор литературы
1.5. Определение
форм выражения
итогов проектной
деятельности
Учитель принимает
участие в обсуждении с
учащимися о выполнении
подтем проекта
Учитель проводит
организационную работу
по объединению
школьников
предварительно, 4 групп
по 5 человек
Учитель представляет
сайт проекта, в котором
описаны цели, проблемы,
вопросы проекта, а также
темы исследований
учащихся. По окончании
работы все наработки
учеников будут
размещены на сайте
Учитель в конвертах с
заданиями заранее
предложил формы
представления проектной
деятельности
(презентация, буклет)
Учащиеся обсуждают и
принимают общее
решение по теме.
Координатор группы
выбирает конверт с
заданиями
Учащиеся активно
обсуждают и предлагают
варианты поиска и сбора
информации, также
возможные формы
представления. Каждый
ученик выбирает одну из
подтем для себя (т.е.
выбирает себе роль).
К началу проекта
учащиеся уже
сгруппировались, а на
первом этапе определили
свои роли
Вопросы для поиска
ответа вырабатываются в
командах, определяются
основные источники,
записывают план
деятельности
Учащиеся в группах, а
затем в классе обсуждают
формы представления
результата
исследовательской
деятельности, выявляют
недостающие знания для
представления
результата.
2. Разработка проекта Учитель консультирует  Учащиеся осуществляют по вопросам работы в
Microsoft Publisher,
Microsoft PowerPoint
координирует работу
учащихся, стимулирует
их деятельность
посредством
рейтингового оценивания
урока.
Учитель консультирует,
координирует работу
учащихся, стимулирует
их деятельность
Учитель приглашает в
качестве экспертов
администрацию школы,
представляет сайт
проекта
Оценивает свою
деятельность по
педагогическому
руководству
деятельностью детей,
учитывает их оценки
поисковую деятельность
Учащиеся по группам
оформляют результаты в
соответствии с
принятыми правилами.
Докладывают о
результатах своей
работы: показ
презентаций, раздача
буклетов
Для осуществления
рефлексии каждая группа
заполняет предложенные
листы для групповой и
индивидуальной
рефлексии
3. Оформление
результатов
4. Презентация
5. Рефлексия
Изученные модули: Создание работ в программы Microsoft Publisher, создание
образовательного сайта на основе Конструктора школьных сайтов, создание
образовательного фильма, монтаж образовательного фильма из готовых
фрагментов, создание кроссвордов и тестов в Microsoft Excel.

file_name: Проект по литературе.docx

intro: Цели проекта (учебного занятия) и задачи, позволяющие достичь поставленные цели, обоснование выбора одной из прожектных идей через анализ реальной ситуации, в которой предстоит реализовывать разработанный проект (учебное занятие). Планируемый конечный результат - повышение интереса к учебному предмету, работа с программами Microsoft.

title: Проект по литературе "Я – сказочник"


file_name: Рабочая программа 8 класс история.docx

intro: Программа разработана на основе  Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта; авторской программы «Новая история 7-8 классы» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной и авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной.

title: рабочая программа по истории( 8 класс)


extracted_text:
Структура КИМов
1. Название учебнометодического комплекса
КИМы для промежуточной аттестации составлены в соответствии с используемым в
7классе учебнометодическим комплексом.
1.
2.
  Программа. Авторы: Т.С.Сухова, В.И.Строганов, И.Н. Пономарева, О.А.Корнилова,
В.М.Константинов, А.Г.Драгомилов, Р.Д.Маш, Н.М.Чернова, И.М.Швец, М.З.Федорова,
Г.А.Воронина, Л.В.Симонова, В.С. Кучменко. Природоведение. Биология. Экология: 5 – 11
классы: программы. – М., Издательский центр «Вентана  Граф», 2010
  В.М.Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко Биология: Животные: Учебник для
учащихся 7  класса общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. В.М.Константинова.
– М.: «Вентана  Граф», 2012
3. http://testedu.ru/test/biologiya/7klass/itogovyijtestpobiologii.html
4. https://iq2u.ru/tests/26/5?level=7
5. http://kupidonia.ru/all_testy/testypobiologiidlya7klassa
Проверка и оценка усвоения учебного материала является важной составной
2. Пояснительная записка
частьюпроцесса обучения. Представленные КИМы предназначены для проверки и оценки
знаний и умений учащихся за курс 7 класса.
КИМы охватывают весь учебный материал по курсу « Биология»
Разделы содержания
Число заданий № №заданий Максимальный
Распределение заданий по содержанию
Общие свойства о мире животных
Простейшие
Многоклеточные животные
Тип Черви
Тип Моллюски
Тип Членистоногие
Тип Хордовые (рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы,
млекопитающие)
Итого
1
1
2
2
1
3
7
17
1
2
34
5,В
6
78,С
915
17
балл
1
1
2
1
1
2
7
20
Особое значение для биологии имеет умение обучающихся  давать развернутый
ответ, поэтому в промежуточную аттестацию включено  задание С, проверяющее знания и
умения давать развернутый ответ.
Работа состоит из 17 заданий базового и повышенного уровня сложности.
Уровень сложности
заданий работы
Базовый
Повышенный
Итого
Распределение заданий по уровню сложности
Количество заданий №№ заданий
Максимальный балл
11
5
16
111
Часть В, С.
16
11
11
22 Система оценивания выполнения отдельных заданий работы по биологии в целом
составлена с учётом требований теории и практики педагогических измерений и традиций
преподавания предмета.
Шкала пересчёта первичного балла за выполнение работы в отметку по
пятибалльной системе
Отметка по пятибалльной шкале
Общий балл
«2»
07
«3»
813
«4»
1418
«5»
1920
На выполнение работы отводится один академический час (45 минут).
При выполнении работы учащимся не разрешается пользоваться  ни  какими
вспомогательными источниками. Итоговая промежуточная аттестация по биологии за курс 7 класса
Вариант 1
Инструкция по выполнению работы
       На выполнение работы по биологии в 7 классе дается 45 минут. Работа состоит из 3
частей, включающих 17 заданий.
        Часть А содержит 15 заданий, часть В содержит  1 задание, часть С содержит 1
задания.
Задания части А.( Выберите один правильный ответ из  трех.)
А1. Клеточное строение организмов всех царств живой природы служит доказательством:
а) единства органического мира
б) единства живой и не живой природы
в) эволюции органического мира
А2. У простейших отсутствует форма
а)  одноклеточная
б)  многоклеточная
в)  колониальная
А3.  Пищеварение у кишечнополостных:
а) внутриполостное
б) внутриклеточное
в) внутриполостное и внутриклеточное
А4. Животные с радиальной (лучевой) симметрией:
а)  активно передвигаются
б) малоподвижные или сидячие
в) имеют правую и левую стороны
А5.Круглые черви отличаются от плоских наличием:
а)  кровеносной системы
б) двусторонней симметрией
в) анального отверстия
А6. Из перечисленных животных к брюхоногим моллюскам относят:
а) виноградную улитку б)  беззубку
в)  осьминога
А7.   У членистоногих:
а) членистое только брюшко
б) членистое тело и конечности
в)  членистые конечности
А8.  Тело насекомых состоит из:
а) головогруди и брюшка
б) головы, груди и брюшка
в) одного отдела, слившегося из большого числа члеников
А9.  Нервная система хордовых животных:
а) представляет собой трубку, расположенную на спинной стороне тела
б) представляет собой нервную цепочку, расположенную на брюшной стороне тела
в) состоит из нервных стволов и нервных узлов
А10.  Плавательный пузырь у рыб выполняет функции:
а) только гидростатические
б) гидростатические, а у некоторых видов рыб и дыхательные
в) гидростатические, дыхательные и функции поддержания постоянного состава крови
А11.   Сердце у взрослых земноводных:
а) трёхкамерное – два полностью изолированных предсердий и один желудочек
б) трехкамерное, но предсердия друг от друга изолированы полностью не у всех
в)  двухкамерное
А12.   Змеи могут заглатывать добычу, во много раз превышающую диаметр их тела, так
как:
а) имеют уплощенную голову и  широкую пасть
б) не имеют замкнутой клетки, так как нет грудины
в) имеют большие размеры головы и тела
А13.   Приспособления птиц к полету служат:
а)двойное дыхание, передние конечности преобразованы в  крылья
б) легкие кости, грудина с килем, сложный крестец
в) все вышеперечисленное
А14.   К особенностям размножения млекопитающих относят
а) развитие плода  в матке
б) наличие половых клеток
в) внутреннее оплодотворение
А15.   Сердце птиц:
а) четырехкамерное
б) трехкамерное с неполной перегородкой
в) трехкамерное без перегородки мом и типом жи
 га   низ

 ствие между ор
Задания части В. (
 Уста
 от   вет

 во   го столб
 мен
 ту пер
 ца под

 му эле

 то   ро
 му его от

 сят. Для этого к каж

ко
 но
 до
 ве   тов.
 бран
 ных от
 цу цифры вы
 ли

 ши
 те в таб
 го столб
 ца. Впи

 ро

зи   цию из вто

 ви
 те со

 но

 ных, к
 вот
 бе   ри

 те по

       ОРГАНИЗМ                                  ТИП ЖИВОТНЫХ
A) белая планария
Б) дождевой червь
В) печёночный сосальщик
Г) человеческая аскарида
Д) свиной цепень
1) плоские черви
2) круглые черви
3) кольчатые черви
Задания части С.(Дайте развернутый ответ)
Назовите виды общественных насекомых и насекомых вредителей культурных растений(не
менее 3х). Наносимый вред культурным растениям.
промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  1
Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех)
1
а
2
в
3
в
4
б
5
в
6
а
7
в
8
б
9
а
10
в
11
б
12
б
13
в
14
а
15
а
Задания части В.
 (Впи

 ши
 те в таб

 бран
 ных от

 цу цифры вы

 ли

 ве   тов)
А
1
Б
3
В
1
Г
2
Д
1
Задания части С.(Дайте развернутый ответ)
Общественные насекомые: муравьи, пчелы, тутовый шелкопряд.
Насекомые вредители культурных растений: жук короед, , клоп вредная черепашка, тля.
Жук – короед питаются корой деревьев , ослабляя их.
Клоп вредная черепашка – повреждает хлебные злаки.
Тля – высасывает сок растений, тем самым угнетая их развитие. промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  1
                         ФИО________________________________________________
Класс ____________________ Дата_______________________
Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Задания части В.
 (Впи

 ши
 те в таб

 бран
 ных от

 цу цифры вы

 ли

 ве   тов)
А
Б
В
Г
Д
Задания части С.(Дайте развернутый ответ) Итоговая промежуточная аттестация по биологии за курс 7 класса
Вариант 2
Инструкция по выполнению работы
       На выполнение работы по биологии в 7 классе дается 45 минут. Работа состоит из 3
частей, включающих 17 заданий.
        Часть А содержит 15 заданий, часть В содержит  1 задание, часть С содержит 1
задания.
Задания части А.( Выберите один правильный ответ из  трех.)
А1. Главный (основной) признак живого:
а) обмен веществ и превращение энергии
б) изменение размеров тела
в) способность образовывать органические вещества из неорганических
А2. Зеленая эвглена отличается от инфузории туфельки тем, что:
а) имеет постоянную форму тела
б) имеет ядро
в) имеет хлоропласты
А3. Процесс почкования  у гидры – это:
а) форма полового размножения
б) форма бесполого размножения
в) регенерация А4. Двусторонней симметрией обладает:
а) амёба
б) гидра
в) планария
А5. Вторичная полость(целом)появилась:
а) у плоских червей
б) кольчатых червей
в) только у круглых червей
А6. Тело двустворчатых моллюсков разделено на:
а) голову с щупальцами, туловище и мускулистую ногу
б) голову с щупальцами и туловище
в) туловище и мускулистую ногу
А7. Хитиновый покров членистоногих не позволяет им:
а) быстро передвигаться
б) расти
в) активно питаться
А8. К биологическим особенностям, дающим насекомым преимущества для
распространения, можно отнести:
а) наличие сложных рефлексов
б) способность к полету
в) их небольшие размеры
А9. Хорда у позвоночных животных:
а) сохраняется в течении всей жизни
б)  в процессе развития зародыша замещается позвоночником
в) отсутствует на всех стадиях развития
А10. Рыбы обладают особым органом чувств, воспринимающим направление и силу тока
воды:
а) органом обоняния
б) боковой линией
в) органом слуха
А11. В отличие от рыб у земноводных появляются:
а) желудок
б) слюнные железы
в) печень
А12.  В связи с жизнью на суше у пресмыкающихся:
а) тело покрыто сухой кожей с роговыми чешуйками
б) появляется кожное дыхание
в) внутреннее ухо
А13. Морские черепахи проводят в море: а)  всю жизнь
б) всю жизнь за исключением периода кладки яиц
в) период кладки
А14. В головном мозге  млекопитающих наиболее развит:
а)  мозжечок
б) полушария переднего мозга
в) продолговатый мозг и мозжечок
А15. Зубы дифференцированы у:
а) большинства млекопитающих
б) некоторых млекопитающих
в) всех млекопитающих
 га   низ
 мом и типом жи

 от   вет
 ствие между ор

 Уста

Задания части В. (

 ца под
 во   го столб
 ту пер

 мен

 му эле
 до
 му его от
 но
ко

 сят. Для этого к каж
 то   ро

 бран
 ли
 цу цифры вы

 ных от
 ве   тов.

 ши
 го столб
 ца. Впи

зи   цию из вто
 ро

 те в таб

 ви
 те со

 но

 вот
 ных, к
 те по
 бе   ри

  ЖИВОТНОЕ
1) окунь
2) крокодил
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) сердце двухкамерное
Б) дыхание лёгочное
В) для размножения не требуется
вода
Г) тело покрыто чешуёй
Д) есть боковая линия
Е) два круга кровообращения
Задания части С.(Дайте развернутый ответ)

Назовите промысловых рыб.(не менее 5 представителей) И какова их охрана?
промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  2
                                       ФИО________________________________________________
                           Класс ____________________ Дата_______________________
Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Задания части В.
 (Впи

 ши
 те в таб

 бран
 ных от

 цу цифры вы

 ли

 ве   тов)
А
Б
В
Г
Д Задания части С.(Дайте развернутый ответ)
промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  2
Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех)
1
а
2
в
3
б
4
в
5
б
6
в
7
б
8
а
9
б
10
б
11
б
12
а
13
б
14
б
15
а
Задания части В.
 (Впи

 ши
 те в таб

 бран
 ных от

 цу цифры вы

 ли

 ве   тов)
А
Б
В
Г
Д
Е 1
2
2
1
1
2
Задания части С.(Дайте развернутый ответ)
Промысловые рыбы: форель, горбуша, толстолобик, сельдь, карась.
Изза промысла многие виды стали редкими и нуждаются в охране.. Разводят рыб в
рыбхозяйствах и на рыбзаводах…
Итоговая промежуточная аттестация по биологии за курс 7 класса
Вариант 3
       На выполнение работы по биологии в 7 классе дается 45 минут. Работа состоит из 15
заданий.
Инструкция по выполнению работы
Задания части А.( Выберите один правильный ответ из  трех.)
А1. Развитие – это:
а) качественное изменение организма,  в основе которого лежит изменение массы,
появление новых органов
б) только увеличение массы и размеров организма в) уменьшение массы и увеличение размеров организма
А2. Все функции живого организма выполняет клетка:
а) многоклеточного организма
б) простейшего
в) любого животного
А3. Санитарная функция губок заключается в том, что они:
а) фильтруют воду
б) поедают больных животных
в) вырабатывают обеззараживающие вещества
А4. Плоские черви имеют:
а) радиальную симметрию
б) двустороннюю симметрию
в) ассиметричное тело
А5. Оплодотворение яиц дождевого червя происходит:
а) в воде
б) в муфточке
в) в коконе
А6. Особое приспособление – чернильная железа есть у:
а) всех моллюсков
б) головоногих
в) брюхоногих
А7. Кровеносная система членистоногих:
а) замкнутая
б) не замкнутая
в) кольцевая
А8. Дыхание паукообразных осуществляется с помощью:
а) трахей и легочных мешков
б) жабр
в) трахей
А9. Основным отличием хордовых животных  от беспозвоночных является наличие:
а) кровеносная система замкнутого типа
б) нервной системы с органами чувств
в) внутреннего скелета
А10. К хрящевым рыбам относят:
а) карпа
б) акулу
в) окуня А11. Земноводные дышат при помощи:
а) жабр
б) только влажной кожей
в) легких и влажной кожи
А12. Верхний щит панциря черепах образован:
а) только роговыми щитками
б) роговыми щитками и сросшимися ребрами
в) позвонками, роговыми щитками и ребрами
А13. Ночные хищные птицы имеют:
а) хищный клюв, загнутый крючком
б) слабо оперённую переднюю часть головы и шеи
в) мягкое и рыхлое оперение
А14. Живорождение развито у:
а) всех млекопитающих
б) всех млекопитающих, исключая однопроходных
в) всех млекопитающих, исключая однопроходных и сумчатых
А15. Для питания животные организмы используют:
а) готовые органические вещества
б) образуют органические вещества на свету
в) поглощают углекислый газ
промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  3
                                       ФИО________________________________________________
                           Класс ____________________ Дата_______________________
Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех) 1
а
2
б
3
а
4
б
5
б
6
б
7
б
8
а
9
в
10
б
11
в
12
б
13
в
14
б
15
а
промежуточной аттестации по биологии за курс 7 класса
Матрица ответов
Вариант  3
                                       ФИО________________________________________________
                           Класс ____________________ Дата_______________________ Задания части А.( Вставьте один правильный ответ из  трех)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15 Ф.И. обучающегося
Результаты выполнения заданий
Оценочный лист 7В класса
1. Абзалов Сафар
2. Абрамовских Ольга
3. Альников Александр
4. Асхадуллин Валерий
5. Брюханчикова Марина
6. Гладкий Михаил
7. Ишимов Андрей
8. Казанцева Ольга
9. Криушова Анастасия
10. Лапеха Максим
11. Мажирин Александр
12. Мирсков Илья
13. Москалёва Александра
14. Мусаев Дмитрий
15. Окорокова Юлия
16. Осокин Артём
17. Пашнина Виктория
18. Полухин Евгений
19. Потапова Елизавета
20. Ремизов Александр
21. Серебрякова Карина
22. Темных Дмитрий
23. Ханилов Владимир
24. Щанкина Аделина
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
0
1
1

0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0

1
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
0

1
1
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0

1
0
1
0
0
1
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
0
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1

0
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
0
1
1
0
0

0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
0
1
1
1

1
1
1
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1

0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
1
1
0
0
1

1
1
1
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
2

1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
0
0
1
1
3

1
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
14

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1
5

1
0
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
1
Общий
балл
В С Мах 20
Оценка

1
2
0
1
0
0
2
2
2
2
2
2
0
2
0
2
1
2
2
2
0
0
2

1
2
3
1
3
3
1
1
3
1
1
1
1
0
3
1
2
1
0
1
3
3
1

12
8
13
5
11
13
13
14
16
13
13
9
1
12
4
17
13
13
13
11
7
10
13

3
3
3
3
3
3
3
4
4
3
3
3
2
3
2
4
3
3
3
3
2
3
3  Ф.И. обучающегося
Результаты выполнения заданий
Оценочный лист 7А класс
1. Аляпин Кирилл
2. Аникина Дарья
3. Бабичук Виктория
4. Боченцев Иван
5. Васев Владислав
6. Галяева Александра
7. Гафарова Валерия
8. Ефимова Елена
9. Киселев Дмитрий
10. Князев Владимир
11. Котов Александр
12. Кузьмичёва Анастасия
13. Овчинников Артём
14. Петрусенко Богдан
15. Полянский Вадим
16. Попова Ксения
17. Рамазанова Алена
18. Савельев Дмитрий
19. Салмин Иван
20. Симонов Владислав
21. Соколов Артем
22. Соколов Евсей
23. Шаталов Владислав
24. Шкерин Дмитрий
25. Шкерин Леонид
26. Щелков Вячеслав
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
1
0
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
0
1
0
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
0
0
1
1
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
0
1
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
0
1
0
0
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
0
0
1
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
1
1
1
1
0
0
0
1
1
0
0
0
1
1
2
1
1
1
0
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
1
1
1
3
1
0
1
1
0
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
14
1
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
1
5
1
0
0
0
1
1
0
0
0
0
1
1
1
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
0
0
1
Общий
балл
С Мах 20
В
Оценка
1
0
2
2
0
0
2
1
1
1
0
0
2

2
1
1
0
0
0
2
2
0
2
0
2
2
2
0
1
1
0
1
1
1
1
0
1
1

0
1
1
2
1
1
1
1
3
1
2
3
13
7
8
9
8
10
14
11
10
12
9
8
10
5
10
10
10
9
11
11
10
11
10
10
4
14
3
2
3
3
3
3
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
4 Ф.И. обучающегося
Результаты выполнения заданий
Оценочный лист 7Б класс
1. Александрова Ирина
2. Андриянов Данила
3. Белянкин Даниил
4. Бируля Игорь
5. Денисова Ангелина
6. Егоров Вячеслав
7. Емельянов Михаил
8. Калмаков Данила
9. Карпов Кирилл
10. Кривогин Иван
11. Кучин Егор
12. Муравлёв Александр
13. Необутова Елена
14. Николаева Анастасия
15. Полковников Александр
16. Романов Александр
17. Семьянинова Елена
18. Фадеев Антон
19. Чернов Евгений
20. Шибаева Мария
21. Шитов Николай
22. Шондина Виктория
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
1
0
0
1
1
1
0
1
0
0
1
0
1

1
0
1
1
0
1
0
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
0
0
1
0

1
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
0

0
1
1
0
0
0
1
1
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
0
0

1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1

0
0
1
1
1
1
1
1
0
1
1
0
0
0
0
1
0
1
1
0
0

0
0
1
0
1
0
0
0
1
0
0
1
1
1
1
0
1
0
0
0
1

1
1
0
1
1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
1
1
0

1
1
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0

1
0
1
0
0
0
0
0
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
1
1
1

1
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
0
0

0
0
0
0
1
0
0
0
1
2
1
1
1
1
1
0
0
1
0
1
1
1
1

1
0
1
1
1
1
0
0
1
3
0
1
0
1
0
1
1
1
1
0
1
1
1

1
1
1
0
1
0
1
1
14
0
0
0
1
0
1
0
1
1
0
0
1
0

0
1
1
0
1
0
1
0
1
5
1
1
1
0
1
1
1
0
0
0
1
0
1

0
1
0
1
0
1
0
0
Общий
балл
С Мах 20
В
Оценка
0
0
2
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0

2
0
2
0
2
0
0
0
3
1
3
1
2
1
2
3
1
1
2
1
3

2
3
1
3
1
3
1
1
10
8
15
11
8
12
10
16
9
6
12
9
10

13
10
14
10
11
9
9
6
3
3
4
3
3
3
3
4
3
2
3
3
3

3
3
4
3
3
3
3
2 ФИО учителя
Предмет Клас
Количес
с
тво
обучающ
ихся,
выполня
вших
работу
Мирошниченко М.С
биология
7А
26

2
22
2
План анализа уровня усвоения материала
Количество
обучающихся,
выполнивших работу
Уровень
выполнения
работы
Типичные ошибки,
задания, вызвавшие
наибольшие затруднения
ФИО учся с
академической
задолженностью
Пограничная
«3»
у учащихся
«5»
«4»
«3»
«2»
абсол
ютная
успева
емость
92
качеств
енная
успевае
мость
8
7Б
21

3
16
2
90
14
7В
23

3
16
4
87
13
Аникина Дарья,
Шкерин Леонид
Бабичук
Виктория, Васев
Владислав,
Кузмичева
Анастасия,
Петрусенко
Богдан,
Кривогин Иван,
Андриянов
Шондина
Виктория
Данила, Денисова
Ангелина
Осокин Артем,
Темных Дмитрий,
Мусаев Дмитрий
Альников
Александр,
Тип Моллюски, Тип
Хордовые (рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие),
Многоклеточные
животные
Тип Членистоногие,
Общие свойства о
мире животных, Тип
Хордовые (рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие
Тип Хордовые (рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся,
птицы,
млекопитающие),
Простейшие, Многоклеточные
животные

file_name: 7 класс.docx

description:
Многоклеточные
животные

intro:
2. Пояснительная записка
	Проверка и оценка усвоения учебного материала является важной составной частьюпроцесса обучения. Представленные КИМы предназначены для проверки и оценки знаний и умений учащихся за курс 7 класса.
	КИМы охватывают весь учебный материал по курсу « Биология»

Распределение заданий по содержанию
Разделы содержания	Число заданий	№ №заданий	Максимальный балл
Общие свойства о мире животных	1	1	1
Простейшие	1	2	1
Многоклеточные животные	2	3-4	2
Тип Черви	2	5,В	1
Тип Моллюски	1	6	1
Тип Членистоногие	3	7-8,С	2
Тип Хордовые (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие)	7	9-15	7
Итого	17	17	20

	Особое значение для биологии имеет умение обучающихся  давать развернутый ответ, поэтому в промежуточную аттестацию включено  задание С, проверяющее знания и умения давать развернутый ответ.
	Работа состоит из 17 заданий базового и повышенного уровня сложности.

title: Промежуточная аттестаця 7 класс по биологии


extracted_text:
1.Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Со всех сторон неприступные скалы, обвеша(1)ые зелёным плющом, жёлтые обрывы, исчерче(2)ые промоинами,
а внизу Арагва, обнявшись с другой безымя(3)ой речкой, тянется серебря(4)ою нитью и сверкает.
2. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Ю(1)ая красавица смущё(2)о улыбнулась и нечая(3)о выронила золочё(4)ую пудре(5)ицу из рук.
3. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Я видел много озёр с водой цвета олова, слушал стари(1)ые песни, видел нашу деревя(2)ую Флоренцию —
церкви и монастыри, плавал по Онежскому озеру и до сих пор не могу избавиться от впечатления, что оно
заколдова(3)о и осталось нам от тех времён, когда первозда(4)ая тишина земли ещё не нарушалась ни одним
пороховым взрывом.
4. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Дли(1)ая   пробка   с   французским   клеймом   и   побелевший   в   воде   ломтик   лимона,   выброше(2)ые   волной   на
песча(3)ый берег, не оставляли никаких сомнений в том, что в море прошёл иностра(4)ый корабль.
5. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Его литературное наследство не собра(1)о, многие произведения, затеря(2)ые в совреме(3)ых ему журналах и
газетах, не выявле(4)ы; не учте(5)ы и те произведения, которые не были опубликова(6)ы при жизни автора и до
сих пор остаются достоянием архивов.
6. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В одно тума(1)ое утро задрожала земля под копытами татарской ко(2)ицы, и, не потеряв ни одного человека
убитым или ране(3)ым, степняки унеслись в пустоту своей никому уже не интересной судьбы.
7. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Берег буйно зарастал густыми джунглями высокой безымя(1)ой травы с хрупким стеблем и лимо(2)ого цвета
листьями, кустиками растения с кружевными листьями и полы(3)ым запахом, ползучим вьюнком с бледно
розовыми и серебря(4)ыми колокольчиками.
8. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Корабли, успевшие заблаговреме(1)о укрыться в гавани, были вытаще(2)ы на берег или привяза(3)ы двойными
канатами к причалам, но и сюда докатывались рассерже(4)ые волны.
9. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Тогда он  постарался  представить  себе,  в  какую  име(1)о  причудливую  форму выльется  гнев  вспыльчивого
прокуратора при этой неслыха(2)ой дерзости арестова(3)ого.
10. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Всё было подготовле(1)о заранее: жирно смаза(2)ы швы высоких кожа(3)ых ботинок, провере(4)ы палатки,
упакова(5)ы рюкзаки и охотничье снаряжение.
11. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Н.
Набережная   была   подновле(1)а   и   украше(2)а   цветными   флагами.   Вдоль   берега   сновали   гружё(3)ые
многочисле(4)ыми туристами прогулочные катера.
12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Купле (1)ые вещи были тщательно упакова(2)ы и аккуратно сложе(3)ы в карто(4)ые коробки.
13. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
На   письме(1)ом   столе – рукопись   рассказа   «Старуха»,   кожа(2)ая   папка   для   бумаг,   серебря(3)ый   бювар   с
монограммой «И.Б.», тяжёлая стекля(4)ая чернильница с медной крышечкой.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Было пасмурно и ветре(1)о. Вспене(2)ые волны накатывались на дли(3)ую песча(4)ую отмель.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Виднеющаяся среди сосен крыша, краше(1)ая яркой масля(2)ой краской, избавила нас от долгих поисков. По
выровне(3)ой и посыпа(4)ой гравием дорожке подходим к дому и стучимся в одну из ставен. «Что ж, хозяин,
принимай непроше(5)ых гостей», – шутливо говорит ктото из нас.
16. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Слева над дубовой рощей возвышался величестве(1)ый храм, справа стоял храм, посвящё(2)ый богине Церере,
а рядом с ним виднелась многоколо(3)ая базилика.
17. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Вязкий   и   глубокий   песок,   сплошь   истыка(1)ый   ямками   вчерашних   следов,   оплывших   и   бесформе(2)ых,
напоминал ма(3)ую крупу самого первого сорта.
18. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется одна буква Н.
За   низким   заборчиком,   выложе(1)ым   из   чугу(2)обагрового   кирпича,   было   посаже(3)о   много   жимолости   и
коротко стриже(4)ого боярышника.
19. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. Деревя(1)ая решётка с колышками, сдела(2)ыми в виде четырёхгра(3)ых пик, когдато выкраше(4)ая зелёной
краской, теперь совсем рассохлась и развалилась.
20. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Невелик был стари(1)ый город Тана, улицы в нём были пыль(2)ы, узки, дома не только деревя(3)ые, но также
глиня(4)ые и белокаме(5)ые.
21. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Стари(1)ая гости(2)ица, расположе(3)ая в Конюше(4)ом переулке всегда поражала постояльцев стра(5)остью
планировки:   коридоры   заканчивались   неожида(6)ыми   тупиками,   а   номера   комнат   были   безнадёжно
перепута(7)ы.
22. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Стари(1)ая   гости(2)ица   всегда   поражала   постояльцев   стра(3)остью   планировки:   коридоры   заканчивались
неожида(4)ыми тупиками, а номера комнат были безнадёжно перепута(5)ы.
23. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Слева над дубовой рощей возвышался величестве(1)ый храм, справа стоял храм, посвящё(2)ый богине Церере,
а рядом с ним виднелась многоколо(3)ая базилика.
24. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На зва(1)ом вечере нежда(2)онегада(3)о было сказа(4)о немало тёплых слов, адресова(5)ых юбиляру, который
растрога(6)о благодарил всех приглашё(7)ых.
25. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Пусты(1)ы и печальны Карпаты в осе(2)ий ветре(3)ый день.
26. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В необыкнове(1)ой, никогда не слыха(2)ой тишине зарождается рассвет. Спит вода, спят птицы, и только совы
летают около костра медле(3)о и бесшумно, как комья белого пуха.
27. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Этим слегка ветре(1)ым утром залитый солнцем прославле(2)ый городок с белё(3)ыми каме(4)ыми домиками и
аккуратно стриже(5)ой зеленью парков, как будто вымер.
28. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Невелик был стари(1)ый город Тана, улицы в нём были пыль(2)ы, узки, дома не только деревя(3)ые, но также
глиня(4)ые и белокаме(5)ые.
29. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна Н.
Деревя(1)ая   решётка   с   колышками,   сдела(2)ыми   в   виде   четырёхгра(3)ых   пик,   когдато   была   выкраше(4)а
зелёной масля(5)ой краской.
30. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Перед нами расстилалось широкое поле, уката(1)ое некогда лихими тройками, а теперь донельзя выровне(2)ое
дождями и заросшее некоше(3)ой высоче(4)ой травой
31. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Большие белые дома, окраше(1)ые в тонкорозоватый оттенок весе(2)ими лучами заходящего солнца, смотрели
на свет божий сосредоточе(3)о и важно.
32. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с
воздухом.
33. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется одна буква Н.
Вспоминаю   и   вечерние   нежноголубые   туманы,   и   ночные,   прони   за(1)ые   лу(2)ым   светом   (они   кажутся
серебря(З)ыми), и утре(4)ие, бледнорозовые, окраше(5)ые зарёй.
34. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Александр Блок создал особе(1)ый поэтический мир, прониза(2)ый синим и пурпурным цветом, сотка(3)ый из
бликов и наполне(4)ый удивительной мелодичностью.
35. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Улица   была   вымоще(1)а   и   чисто   подмете(2)а,   по   её   обеим   сторонам   достроились   деревя(3)ые   домики,
окута(4)ые золотой пылью заката.
36.Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
К берегу медле(1)о причаливала огромная баржа, груже(2)ая песком: люки её были выкраше(3)ы масляной
краской; матросы отчая(4)о суетились.
37. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется НН.
Гости двинулись в сад, где в клумбах были выведе(1)ы цветами вензеля имени(2)ика, где кусты и деревья были
перевяза(3)ы бантами с цветами из золотой и серебря(4)ой бумаги.
38. Укажите цифру(ы), на месте которой(ых) пишется Н. В некоторых картинах Рембрандта есть подли(1)ая праздничность: даже затенё(2)ые силуэты людей
наполне(3)ы теплом и дыханием светотени.
39. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В комнате, обставле(1)ой стари(2)ой мебелью, блестели свежевыкраше(3)ые полы, на столах стояли
золочё(4)ые подсвечники.
40. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Впоследствии я разыскал в кладовке какието необыкнове(1)ые рукописи, переплете(2)ые в тома и писа(3)ые
полатыни.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
4
23
124
3
23
12
123
14
123
12345
12
14
23
14
134
123
123
3
1234
135
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
13456
134
123
23567
12
123
245
135
45
124
123
123
3
1234
12
3
2
3
123
123

file_name: 14 задание.docx

intro: - задание 14 Е Г Э. данный файловый документ содержит в себе 4 0 тестовых заданий на тему "Правописание Н НН в суффиксах разных частей речи (прилагательных - кратких и полных, существительных, страдательных - причастий кратких и полных и наречий)".

title: задание 14 ЕГЭ