extracted_text:
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
 УМК «Начальная школа XXI века»
Задачи урока.
Предметносодержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.
Деятельностнокоммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.
Ценностноориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах,
группах.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся
«Правописание не с глаголами».
Тема
Цель
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с
глаголами”.
Основное содержание темы
формировать навыки правописания частицы НЕ с  глаголами;
                      познакомить с глаголамиисключениями;
                      способствовать обогащению словарного запаса учся;
                       формировать орфографическую зоркость
                      прививать навык самостоятельного приобретения знаний;
                      воспитывать интерес к изучению русского языка.
Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.
Термины и  понятия
Частица, предлоги и приставки, существительное, прилагательное, глагол.
Используемые педагогические
технологии,  методы и приемы
Основой урока является технология системно деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах.
Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.
Время реализации урока
45 мин
Планируемый результат Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
осознание алгоритма учебного
действия; формулирование
собственного высказывания,
мнения; положительное
отношение к процессу познания;
применение правила делового
сотрудничества.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию,
необходимую для решения учебной задачи; находить
дополнительную информацию; высказывать
предположения, обсуждать проблемные вопросы;
формирование умений самостоятельно строить и
применять новые знания
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи;
планировать собственную деятельность в соответствии с
поставленной задачей и искать средства её осуществления;
умение контролировать и оценивать свои действия,
планировать решение учебной задачи, оценивать  и
корректировать деятельность
Коммуникативные УУД:  участвовать в учебном диалоге и
строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с
учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя
ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями
партнёра.
Организация образовательного пространства
изучить орфографическое
правило о правописании не с
глаголом;
уметь находить в словах
изучаемую орфограмму и
правильно писать их;
выработать стойкие навыки
написания не с глаголом;
повторить  правописание
приставок в глаголах.
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
 Литературное чтение
Информационный материал
Использование пословиц и
поговорок.
Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык» 4
кл. ч.1,
Демонстрационный материал
Фронтальная.
• индивидуальная –
• парная
• групповая  Электронная презентация
Интерактивный  материал
Карточки с учебными заданиями
Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.
Этап
1.Самоопреде
ление к
деятельности.
Включение в
деловой ритм.
Деятельность учителя
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! (слайд  )
Доброе утро, ребята!
Начинаем ровно в срок наш любимейший урок!!!
Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!
Пожелаю вам удачи и успешности в придачу!
Пусть у нас у всех будет хорошее настроение, как у нашего солнышка!!
Деятельность
учащихся
Подготовка
класса к
работе.
2.Актуализаци
я знаний и
фиксация
затруднений в
деятельности.
Выявляет
уровень
знаний.
Определяет
типичные
 Запишите сегодняшнее число.
Сегодня будем писать гласную, которая есть в словах приятель, товарищ, но
нет в слове друг. (слайд  )
 На минутке чистописания  мы продолжим отработку плавного безотрывного
письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный
материал на уроке.
Выполняют
задание,
тренирующее
отдельные
способности к
учебной
деятельности,
мыслительные
операции и
учебные
УУД
Личностные:
самоопределение;
регулятивные:
прогнозировать
предстоящую работу.
Развиваем умение
высказывать своё
предположение
Целеполагание;
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем  и
сверстниками.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем  и
сверстниками.
Познавательные:
логические анализ
объектов с целью
выделения признаков недостатки
Запишите, используя данную закономерность.
и  иииии…
Какой темой можно объединить слова?
навыки
Разминка для
рук.
умение проводить
сравнение,
классификацию по
заданным критериям.
Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их
расположили по степени возрастания?
Какие пословицы о дружбе вы знаете?
 А вот я вас хочу познакомить с новой пословицей:
Дружба творит чудеса.
Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Эта пословица будет  девизом  нашего урока.
А теперь запишите пословицу в свои тетради.
Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?
 Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
Гласная и.
Прописывают
закономерность
О дружбе
Приятель,
товарищ, друг.
Объяснение
пословицы.
Записывают
пословицу.
Знания о глаголе вы отразите в минетесте. (слайд  )
1 Глагол – это ………..часть речи
Глагол. 3.Постановка
учебной
задачи.
Создаёт
проблемную
ситуацию.
2 Глагол обозначает ……….
3 Глагол отвечает на вопросы …..
4 У глагола есть три времени …….
5 Глагол изменяется по ……..
6 Глаголы не употребляются с …….
7 В предложении чаще всего бывает ….. и образует с подлежащим …
Работа в парах.
Сейчас проведем проверку .Ученик №1 –объясняет, №2
смотрит,слушает,исправляет и дополняет. Потом меняемся ролями. (слайд  )
Оцените свою работу.
Что значат глаголы для нашей речи?
  Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.
Работа в группах . Сейчас мы соберем предложение из разрезанных карточек.
Внимательно прослушайте инструкцию.
Инструкция:
1.Собрать предложение;
2. обсудить предложение;
3. сделать вывод.
Возьмите одну карточку.
1.Друг в беде бросит.
2.Новых друзей наживай, а старых забывай.
Что это за предложения?
Вам они понравились?
Почему пословицы звучат бессмысленно?
Перед какой частью речи надо поставить не?( напишите исправление)
Прочитайте получившиеся  пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость,
объясните в чем заключается мудрость данных пословиц.
А как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом? Вот появилась
проблема. Как же написать?
Может быть, исходя из опыта, практики, ктото знает, как нужно написать НЕ с
глаголом?
 Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (слайд  )
 Какую цель поставим перед собой на уроке?
Дружба творит.
Ставят цели,
формулируют
(уточняют)
тему урока
Составляют
пословицы.
Пословицы
Нет.
Не хватает не.
Предположение
детей.
Правописание
не  с глаголами
Научиться
правильно
писать не  с
глаголами.
Регулятивные:
выполнение пробного
учебного действия,
фиксация
индивидуального
затруднения, волевая
саморегуляция в
ситуации затруднения
целеполагание;
познавательные:
общеучебные:
самостоятельное
выделение –
формулирование
познавательной цели;
логические:
формулирование
проблемы
Коммуникативные:
выражение своих 4.Построение
проекта
выхода из
затруднения.
Организует
учащихся по
исследованию
проблемной
ситуации.
А ещё мы будем обогащать свой словарный запас.
Оцените свою работу
Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.
 Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.
 Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы
выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами
раздельно, а работать мы будем по плану и в наших небольших группах.
(слайд «План исследований»)
1)Исследование №1
 Какой частью речи является НЕ?
Это вы выясните самостоятельно.  Откройте «Журналы исследований». Найдите
материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является слово, которое
вы будете вписывать  в клеточки по горизонтали.  В итоге у вас получится слово,
которое подскажет, какой частью речи является НЕ.
Инструкция: .№1 читает задание;
№2 –записывает ответ в клеточках; №3 –проверяет написание слов;
№4 –отгадывает ключевое слово и делает вывод;
(дети работают самостоятельно) Словарная работа.(слайд )
  1)Маленький кустарник семейства брусничных с круглыми черносиними
сладкими ягодами.(черника)
2)Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.(маляр)
3)Военный человек, воин.(солдат)
4)Периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное,
посвященное событиям текущей политической и общественной жизни.(газета)
5)Желание есть. (аппетит)
6)Точная дословная выдержка из какогонибудь текста, высказывания.(цитата)
7)Душистый, приятный запах.(аромат)
Черника, маляр,  солдат, газета, аппетит,  цитата,  аромат
 Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? ()
Наш первый вывод:  НЕ – это частица. (слайд )
Оцените свою работу
Составляют
план
достижения
цели и
определяют
средства
(алгоритм,
модель и т.д.)
Дети работают
в группах по
плану
Частицей
мыслей, аргументация
своего мнения, учёт
разных мнений
учащихся.
Регулятивные:
планирование,
прогнозирование;
волевая
саморегуляция в
ситуации затруднения;
вносить коррективы в
действие после его
завершения;
определять степень
успешности своей
работы и работы
других людей.
познавательные
моделирование,
логические  решение
проблемы, построение
логической цепи
рассуждений,
построение речевого
высказывания
доказательство,
выдвижение гипотез и
их обоснование;
коммуникативные –
инициативное
сотрудничество в поиске и выборе
информации.
 выражение своих
мыслей, аргументация
своего мнения, учёт
разных мнений,
разрешение
конфликтной ситуации
Исследование №2.
 Какой следующий пункт нашего плана?
 Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ:
служебной или самостоятельной? Проведите исследование и поделитесь
своим выводом.
Инструкция: 1. Встали , задвинул стулья;
2. находите пару;
3.Обсуждаем проблему;
4 . Вывод.
Послушайте внимательно вопрос: 30 секунд.
 План исследования
  1.Вспомните, что вы знаете о самостоятельных частях речи? ( они
отвечают на вопросы, являются членами предложения)
  Назовите самостоятельные части речи. (суще,  приле, глагол, местоимение)
Второй вопрс:
 Вспомните  о служебных частях речи? Меняемся парами и продолжим
исследование. 30 секунд ( к ним нельзя поставить вопросы, они не являются
членами предложений, служат для связи слов в предложении)
Спасибо. Молодцы. Сели.
 Куда же можно отнести частицу? (к частице нельзя поставить вопрос, она не
является членом предложения, она служит для связи слов в предложении .
Значит, частица  служебная часть речи.)
 Какой будет второй вывод?
    Вывод №2: частица НЕ   служебная часть речи. (слайд )
______________________________________________________________________
 Открыли учебники стр.93, нашли упражнение №1. Прочитайте задание и
выполняем самостоятельно.
Проверка. Читают 2 ученика,  оцениваем их работу.
Оцените свою работу
____________
Самостоятель
ная работа с
самопроверко
й по эталону.
Организует
деятельность
по
применению
новых знаний.
____________
Служебной
_____________
Самостоятельн
ая работа.
Осуществляет _____________________________________________________________________
самопроверку,
Исследование №3
Всегда ли  частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из
следующего исследования. Откройте материалы исследования №3.
1.Прочитайте предложения и спишите.
      Первая группа   Дети  не любят  ходить в больницу.  Они ненавидят уколы и
негодуют, когда им нездоровится.
Вторая группа:   На пятак дружбы не купишь. Потчевать велено, а неволить грех.
Федя недомогал всю неделю и недоумевал, где он мог простудиться.
 2. Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие получились слова?
(любят, навидят, годуют, здоровится) (не купишь, неволить, недомогал,
недоумевал)
4. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят –есть, а навидят, годуют,
здоровится – нет) и т.д.
5. Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?
 (если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то
слитно)
 Вывод №3: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если
глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно.   Слова, которые без НЕ не
употребляются называют словамиисключениями их надо запомнить. Здесь НЕ
находится в составе корня.
Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые  мы должны
ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям.
 Откройте материалы исследования №3. Вместо пропусков вставьте нужные
слова.
Прочитайте, что у нас получилось?
Частица не  пишется с глаголами раздельно,
если употребляется без не.   Если без не
не употребляется, то пишется слитно.
Глаголыисключения:  НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ,    НЕЗДОРОВИТСЯ,
НЕДОУМЕВАТЬ, НЕВОЛИТЬ, НЕДОМОГАТЬ откроем учебники и сверим наш
вывод с правилом данным в учебнике. Стр. 92.
пошагово
сравнивая с
эталоном.
_____________
Дети
записывают
глаголы
исключения в
тетради.
  словаре
В
Ожегова
значения   этих
слов
объясняются
так:
ненавидеть  –
испытывать
ненависть   к
комунибудь
или   к   чему  Какой же смысл придаёт глаголу частица не? (отрицание)
Оцените свою работу
Алгоритм (слайд  )

5.Закрепление
.
Устанавливае
т
осознанность
восприятия.
«Дружба крепкая не сломается, не расклеится от дождей и вьюг», – поётся в
доброй детской песне о дружбе и искренних человеческих взаимоотношениях.
 Есть ли в этом предложении глаголы с частицей НЕ?
 Как будем писать частицу НЕ  в данном случае, докажите , используя алгоритм.
Мы с вами говорили о дружбе, как о взаимоотношениях между людьми. А кого
ещё мы называем нашими друзьями?
Послушайте песню, в котором есть глаголы с частицей не.
нибудь;
негодовать  –
значит
возмущаться,
быть
недовольным.
Решают
типовые
задания с
проговаривание
м алгоритма
вслух
Не дразните собак,
Не гоняйте кошек,
Не жалейте для птиц
Вы зерна и крошек!
Кто мог бы быть его автором?
Наверное, так
говорят те, кто
любит природу.
Это как бы
обращение к
нам, людям,
чтобы мы не
губили
 А можно ли этот текст назвать призывом? ( Да, это призыв людей, которые
любят природу).
 Предлагаю вам выполнить творческое задание. Работа в парах. Ученик №1 –
объясняет, №2смотрит,слушает,исправляет и дополняет. Потом меняемся
ролями
Измените, предложения так, чтобы в них было отрицание. Что для этого нужно
природу. Я бы
написала этот
текст на
плакате.
Обратилась  к
людям, чтобы
они помогли
кошкам,
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция;
познавательные:
общеучебные –умение
структурировать
знания, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задания, умение
осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание,
рефлексия способов и
условий действия;
коммуникативные:
управление
поведением партнёра –
контроль, коррекция,
оценка действий
партнёра. сделать? (добавить к глаголам частицу не).
Текст          «Друзья природы»
Природу   надо  охранять.  Друг  портит   деревья   в    лесу,   режет   кору,
ломает  ветки. Друг  разрушает   птичьи   гнёзда,  разжигает   костры. Друзья
природы  оставляют  мусор  в  лесу.
 Какие предложения получатся?
Сейчас проведем проверку сигнальными карточками. ( слитно –синяя. Раздельно –
белая)
Оцените свою работу
Вывод: как справились, кому надо подучить правило.
Самостоятельная работа
 Мало знать, надо и применять.
Самооценивание.
Мультимедийная презентация «Не с глаголами»
Выберите и переставьте карточки со словами по трем столбикам.
Не болейте        Негрустите           Не обижайтесь      Нескучайте некрасивый
незабудка
Не волнуйтесь       Не грустите           Не скучайте        Не ленитесь
Не унывайте          некричите                    нелгите        Не сердитесь
    Оценивание работ детей.
Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали
открытие, разгадали тайны.
 Над какой темой мы сегодня работали?
 Какую цель перед собой ставили?
Удалось ли достичь поставленной цели?
 Мы открыли новые знания: НЕ – частица; узнали о правописании НЕ с глаголов,
пополнили словарный запас. А где же пригодятся полученные знания на уроке?
6.Закрепление
изученного
материала.
Организует
деятельность
по
применению
новых знаний.
7.Рефлексия
деятельности
(итог урока)
Организует
рефлексию
собакам,
птицам. Не
выбрасывали
домашних
животных на
улицу.
Самостоятельн
Регулятивные:
ая работа.
Осуществляет
самопроверку,
пошагово
сравнивая с
эталоном.
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено
и что ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение.
Осуществляют
самооценку
собственной
учебной
деятельности,
соотносят цель
и результаты,
степень их
соответствия
Открыть
правило
написания НЕ с
Коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
слушать и слышать
других; задавать
вопросы, быть
готовым
корректировать свою
точку зрения.
познавательные: глаголами
Да. Мы
открыли
правило
написания
частицы НЕ с
глаголами.
Учились писать
слова
рефлексия;
личностные:
смыслообразование.
Регулятивные:
контроль, коррекция,
выделение и осознание
того, что уже усвоено
и что ещё подлежит
усвоению, осознание
качества и уровня
усвоения; личностные:
самоопределение.
Познавательные УУД:
осуществлять синтез
как составление
целого из частей;
проводить анализ
работы.
В чём были трудности?
 Вспомните, как вы работали сегодня на уроке, всё ли вы хорошо усвоили и
оцените   свою работу.
Давайте вернёмся к девизу нашего урока. Дружба творит чудеса.
В самом деле , мы с вами вместе, дружно сотворили чудо открыли  для себя
новое знание .  Подружились ли с правилом?
 Сейчас собераем листочки и скрепляем и у нас получилась книжка – помощница.
Давайте поделимся мыслями об уроке?
              Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались. Я    понял
правило написания частицы не с глаголами и могу объяснить другим.
1 Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа . Я
понял правило написания частицы не с глаголами и могу работать по
эталону.
Если не разобрались в теме, было не очень интересно. Я понял правило
написания частицы не с глаголами, но у меня есть сомнение.
Твоя оценка позволит успешно поработать дома.
Для выполнения домашнего задания возьми карточку, цвет которой соответствует
цвету выбранной вами фишки.
1степень сложности: Уходя, мама велела детям хорошо себя вести, ничего (не)
трогать,
со спичками  (не) играть,   на подоконники (не лазать),
на лестницу( не )выходить,   котёнка (не )мучить. 2степень сложности: – Составьте пословицы, объясните их смысл.
 Запишите пословицы, раскрывая скобки.
Кто (не) работает                     (не) сидеть на печи.
Есть калачи                     торопись делом.
(Не) спеши языком,                 тот (не) ест.
3степень сложности:
Проведите исследовательскую работу. На материале любого рассказа
(стихотворения, сказки) понаблюдайте, как пишутся глаголы с частицей не.
Выпишите эти примеры (10 слов).
составить небольшой текстпризыв, используя глаголы с частицей не.
Тексты посвящены разным темам:
о правилах поведения в лесу.
о правилах пользования книгой.
Спасибо вам за урок и до свидания..
Выберите и прикрепите слова – пожелания к солнышке.
Не болейте        Негрустите           Не обижайтесь      Нескучайте некрасивый незабудка Не волнуйтесь       Не грустите           Не скучайте        Не ленитесь
Не унывайте          некричите                    нелгите        Не сердитесь
 Почему эти слова остались? Вы согласны?
Ф.И.
1 Мини-
тест
2 Работа в
группе
3 Упр. 1 стр 69
4 Работа в
паре
5 Дикта
нт
6.Самост.
работа

file_name: Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.docx

intro:
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся
Основное содержание темы:
	формировать навыки правописания частицы НЕ с  глаголами;
                      познакомить с глаголами-исключениями;
                      способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;
                       формировать орфографическую зоркость
                      прививать навык самостоятельного приобретения знаний;
                      воспитывать интерес к изучению русского языка.
Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.


extracted_text:
Тема: Стилевое форматирование документов. Создание оглавления.
Лабораторная работа № 7
Использование стилей
В процессе создания документа часто приходится иметь дело с заголовками. Как
правило,   заголовки   отличаются   от   основного   текста   документа.   Значительно   облегчает
процесс форматирования заголовков использование стилей.
В общем случае, стили  это наборы характеристик, определяющих внешний вид и
форматирование   текста,   к   которому   они   применяются.   Стили   символов   определяют
способы   форматирования   символов.   Стили   абзацев   определяют   выравнивание,
межстрочные интервалы и позиции табуляции данного абзаца.
Помощь   стилей   улучшает   логичность   документа.   Они   также   делают   изменение
основного форматирования простым. Например, Вы можете решить изменить отступ всех
абзацев, или изменить шрифт всех заголовков. Для большого документа, эта простая задача
может быть чрезмерно сложной. Стили делают подобную задачу простой.
OpenOffice.org Writer имеет пять типов стилей:
•  Стиль абзаца  полностью определяет внешний вид абзаца, то есть выравнивание
текста, позиции табуляции, междустрочный интервал и границы, а также может включать
форматирование знаков.
• Стиль знака задает форматирование выделенного фрагмента текста внутри абзаца,
определяя такие параметры текста, как шрифт и размер, а также полужирное и курсивное
начертание.
• Стили страницы затрагивают форматирование страницы (размер страницы, поля и
т.п.);
• Стиль таблицы задает вид границ, заливку, выравнивание текста и шрифты.
• Стиль списка применяет одинаковое выравнивание, знаки нумерации или маркеры
и шрифты ко всем спискам.
Первые три стиля используются наиболее часто.
Для   того   чтобы   применить   стили,   нажмите   пиктограмму
  «Стили   и
Форматирование»   на   панели   инструментов  Форматирование  или   выберите   пункт
главного   меню  «Формат»      «Стили»,
 откроется   диалоговое   окно   «Стили   и
Форматирование»,   в   котором   можно   выбирать   нужный   стиль:   стиль   абзаца
,   стиль
символов
, стиль страницы
, стиль врезок
 и стиль списка
. Рис. 1. Диалоговое окно «Стили и Форматирование»
Чтобы применить существующий стиль (кроме стилей символов), поместите курсор
ввода в абзац, фрейм или на страницу, а затем щелкните дважды по имени стиля на одном
из этих списков. Чтобы применить стиль символов, сначала выделите нужные символы в
тексте.
Примечание. В нижней части окна Стили и форматирование находится выпадающий
список групп стилей. Вы можете выбрать все стили или другую группу стилей, например
только стили пользователя.
Использование режима стилевой заливки
Использование  Стилевой   заливки  позволяет   быстро   применить   стиль   ко   многим
различным областям без необходимости возвращения к окну Стили и форматирование и
каждый   раз   выполнять   двойной   щелчок.   Этот   метод   полезен   для   форматирования
множества разбросанных абзацев, ячеек или других элементов с одним тем же стилем, и
может быть легче в использовании, чем предварительное создание множественного выбора
и последующего применения к нему стиля.
 Откройте окно Стили и форматирование  и выберите стиль.
 Нажмите значок Стилевая заливка
 Перемещайте курсор мыши по абзацам, страницам или врезкам и выполняйте
 в окне Стили и форматирование.
щелчок в нужных местах.
 Чтобы применить символьный стиль, нажмите кнопку мыши и, удерживая ее,
выберите символы.
 Для завершения режима Стилевой заливки нажмите на значок еще раз или
нажмите клавишу Esc.
Работа со  списком Используемых стилей
После   применения  стиля  в  документе хотя бы  один  раз имя  стиля   появляется  в
списке используемых стилей, расположенном в левой части панели инструментов, сразу
после иконки Стили. Для выбора типа стиля следует  открыть этот список и щелкнуть один раз на нужном
стиле,   либо   использовать   клавиши   со   стрелками   для   перемещения   по   списку,   а   затем
нажать Enter для применения выделенного стиля.
Изменение стилей
Примечание.  Любые   изменения   стилей   действуют   только   внутри   открытого
документа. Изменения не включаются в любые связанные шаблоны. Если нужно, чтобы
изменения применялись к более чем одному документу, необходимо изменить шаблон или
скопировать стили в другие документы.
Чтобы изменить существующий стиль с помощью диалогового окна Стиль, щелкните
правой  кнопкой  на требуемом  стиле   в окне  Стили  и форматирование  и  выберите   из
контекстного меню пункт Изменить.
В зависимости от типа выбранного стиля появится диалоговое окно  Стиль абзаца.
Каждое диалоговое окно имеет несколько вкладок.
Рис. 2. Диалоговое окно изменения настроек стиля
Для изменения стиля по образцу:
1. Откройте окно Стили и форматирование.
2. В документе выделите отформатированный элемент, который нужно добавить в
стиль. 3. В окне Стили и форматирование выберите стиль, который будет изменен (один
щелчок), и в списке Создать Стиль по образцу  выберите Обновить стиль по образцу
Создание новых (пользовательских) стилей
Создание стиля с помощью диалога Стиль
Для создания стиля с помощью диалогового окна Стиль щелкните правой кнопкой в
окне Стили и форматирование и выберите из контекстного меню пункт Создать.
В   открывшемся   диалоговом   окне   необходимо   указать   название   нового   стиля,
установить  параметры  для  шрифта,  абзаца, положения   на странице  в  соответствующих
вкладках.   Все   действия   по   созданию   стилей   аналогичны   действиям   по   изменению
существующих стилей.
Рис. 3. Диалоговое окно создания стиля
Если новый стиль будет связан с уже существующим стилем, то сначала выделите
этот стиль, а затем щелкните правой кнопкой и выберите пункт Создать. Автоматически в
открывшемся диалоговом окне в поле Связан с… пропишется имя выделенного стиля.
Если   связываются   стили,   то   при   изменении   базового   стиля   (например,   изменение
шрифта Times на шрифт Helvetica) все связанные шрифты будут изменены также.
Создание стиля из выделенного Можно создать стиль путем копирования существующего стиля. Этот новый стиль
будет   действовать   только   внутри   редактируемого   документа;   он   не   будет   сохранен   в
шаблоне.
1. Откройте окно Стили и форматирование. Из выпадающего списка выберите тип
создаваемого стиля.
2. В документе выделите элемент, формат которого вы хотите сохранить как стиль.
3. В  окне  Стили  и  форматирование   откройте  список
  Создать  стиль  из
выделенного  и   затем   выберите   из   выпадающего   меню   пункт  Создать   стиль   из
выделенного.
4. В диалоговом окне  Новый стиль   введите имя нового стиля. Список содержит
имена существующих пользовательских стилей выбранного типа. Нажмите кнопку OK для
сохранения нового стиля.
Рис. 4. Создание нового стиля из выделенного
Удаление стилей
Нельзя удалить любой из предопределенных стилей OOo из шаблона, даже если они
не используются.
Можно   удалить   любой   из   пользовательских   стилей;   однако   перед   этим   следует
убедиться в том, что этот стиль не используется. Если нежелаемый стиль используется, то
следует его заменить другим стилем.
Замена   стилей   (а   затем   удаление   ненужных   стилей)   часто   оправдана   в   сложном
документе,   над   которым   работали   несколько   авторов   или   который   сформирован   из
нескольких разнородных документов.
Чтобы удалить ненужные стили, щелкните на них правой кнопкой (последовательно
по  одному)   в  окне  Стили   и  Форматирование  и   в   контекстном   меню  выберите   пункт
Удалить.
Если стиль используется, то откроется сообщение
Рис. 5. Удаление используемого стиля
Если стиль не используется, то появится другое сообщение
Рис. 6. Удаление неиспользуемого стиля Создание оглавления
Использование стилей в тексте дает много возможностей, в том числе и возможность
автоматического создания оглавления к документу. Таким образом, не придется самим
обновлять номера страниц, менять текст заголовков в оглавлении и др.
OOo Writer сканирует весь документ и отбирает тот текст, который оформлен в виде
заголовков   (стили   Заголовок   1,   Заголовок   2,   Заголовок   3   и   т.д.).   Далее   путем
иерархического   упорядочивания   данных   элементов   программа   строит   оглавление,
добавляя к нему номера страниц, в которых нашлись данные фрагменты текста со стилями.
Для  добавления   оглавления  к   созданному   и   отформатированному   тексту
необходимо:
1. Добавить пустую строку (или страницу) в начале или в конце документа.
2. Заголовкам каждого уровня назначить одинаковый стиль.
3. Установить курсор на место, где должно располагаться оглавление и выполнить
команду  Вставка Оглавления и указатели  Оглавления и указатели.
→
→
Для добавления стандартного оглавления можно оставить параметры по умолчанию.
Как правило, в поле  Заголовок задают  название (Заголовок или оглавление), в
пункте Создать указатель выбирают вариант Для всего документа или Главы.
Рис. 7. Окно настройки оглавления
В любой момент после добавления оглавления можно изменять его параметры и вид
представления   (отображения).   Для   этого   необходимо   вызвать   контекстное   меню   для
данного объекта,  и выбрать Править Оглавление/указатель.
В   процессе   работы   с   документов   можно   добавлять   новые,   изменять   и   удалять
существующие   заголовки.   Чтобы   данные   изменения   были   отражены   на   уже   созданном
оглавлении   документа,
  нужно   выбрать   в   контекстном   меню  Обновить
оглавление/указатель. Рис. 8. Контекстное меню настройки оглавления
Печать документа
Прежде чем распечатать документ, осуществляется проверка орфографии, просмотр
образа печатного документа с помощью команды  Файл  Предварительный просмотр
(или используя кнопку предварительного просмотра на панели Стандартная).
Если все настройки документа устраивают, то его можно отправить на печать прямо
из   режима   предварительного   просмотра,     нажав   на   кнопку
  Печать   документа.
Откроется   диалоговое окно  Печать  где можно выбрать параметры печати (сколько и
каких страниц документа печатать, сколько экземпляров и пр.). Рис. 9. Диалоговое окно Печать
Это же диалоговое окно можно вызвать, выбрав команду главного меню  Файл  
Печать.
В поле окна Область печати можно задать количество печатаемых страниц:
 Все – распечатка всего документа.
 Страницы – следует указать нужные страницы через запятую, например:
o если нужно распечатать 3, 5 и 7 страницы следует внести эти номера через
запятую.
o Если   нужно   распечатать   все   страницы   с   3   по   7   ,   следует   указать   первую
страницу диапазона и последнюю через тире 3 7.
 Выделение – распечатка выделенного диапазона.
Можно задать нужное количество копий печати и упорядочить их.
Нажатие на кнопку
  «Печать» на панели инструментов Стандартная   позволит
отправить   на   печать   документ   сразу   (так   называемая   «быстрая   печать»),   без   вызова
диалогового окна с параметрами печати.
В целях экономии тонера можно задать экономное качество печати: в окне печати
выбрать кнопку СвойстваОкончательная обработкаЭкономия тонера.
Экспорт в PDF
OpenOffice.org может экспортировать документы в PDF (Portable Document Format).
Это повсеместно используемый файловый формат для отображения файлов идеален, чтобы
пересылать   файлы   комунибудь   для   просмотра   с   использованием   Acrobat   Reader   или
других средство просмотра PDF.
Быстрый экспорт в PDF
Для   быстрого   экспорта   всего   документа  в   PDF  с   использованием   параметров
  Экспорт   в   PDF  на   панели
настройки   PDF   по   умолчанию   следует   нажать   кнопку
инструментов Стандартная. Программа  попросит ввести название и местоположение для
файла PDF. Управление содержимым PDF и качеством
Для   большего   контроля   над   содержанием   и   качеством   получающегося   PDF,
используется   пункт   главного   меню  Файл      Экспорт   в   PDF.  После  выбора   команды
откроется диалог для указания имени и местоположения будущего PDF файла, а затем
откроется диалоговое окно Параметры PDF.
Это диалоговое окно имеет пять вкладок  Общие, Начальный вид, Пользовательский
интерфейс,   Безопасность,   Ссылки.   Задайте   требуемые   параметры,   а   затем   нажмите
Экспорт.
Рис. 10. Диалоговое окно настройки параметров PDF
Практическая часть
1. Откройте текст Лабораторной работы №4 с помощью редактора Writer. Сохраните
документ в своем каталоге с расширением *.odt.
2. Расставьте   нумерацию   страниц   в   правом   нижнем   углу.   В  верхнем   колонтитуле
 Интегрированная   среда   текстового
добавьте   текст:  Лабораторная   работа   №4.
процессора Open Office.org Writer.
Установите параметры для колонтитула:  обычный, размер шрифта – 10, курсив,
выравнивание по левому краю.
3. К тексту Лабораторная работа №4 примените стиль Заголовок1.
4. К тексту Теоретическая часть примените стиль Заголовок3.
5. Создайте   стиль   на   основе   стиля   «Базовый».   В  диалоговом   окне  Стили   и
форматирование  щелкните  правой кнопкой  мыши по стилю  Базовый  и в контекстном
меню выберите команду Создать. Установите следующие параметры:
 Кегль (размер шрифта)  12 пт;
 Первая строка  с отступом 1 см;  Отступы слева и справа  0 см;
 Выравнивание  «По ширине»;
 Шрифт  «Times New Roman».
6. Дайте стилю название «Мой стиль».
7. Таким же образом на основе стиля «Заголовок 1» и «Заголовок 2» создайте свои
собственные стили заголовков 1го и 2го уровня.
Для собственного заголовка 1го уровня установите следующие параметры:
• имя стиля – Уровень 1;
• связан со стилем  Заголовок1;
• шрифт     Tahoma,   размер      14   пт,   выравнивание      по   центру,   начертание
полужирный курсив, интервалы перед и после абзаца  по 0,2 см.
Для собственного заголовка 2го уровня установите параметры:
• имя стиля – Уровень 2;
• связан со стилем – Заголовок2;
• шрифт     Calibri,   размер      14   пт,   выравнивание      по   левому   краю,   начертание   –
полужирный курсив, отступ первой строки – 1 см, интервалы перед и после абзаца  по 0,1
см.
8. После заголовка Теоретическая часть вставьте пустую строку, в диалоговом окне
Стили и форматирование выберите стиль Уровень 1 двойным щелчком, и введите текст:
Интегрированная среда пакета Open Office.org Writer
9. Используя созданные стили, отформатируйте весь документ:

 Редактирование   документа,
заголовки
Практическая часть, Контрольные вопросы оформите стилем Уровень 1;
все остальные подзаголовки – стилем Уровень 2;
основной текст оформите стилем Мой стиль.


10.   Создайте   самостоятельно   стиль   для   оформления   подписей   рисунков   и
  Форматирование   документа,
отформатируйте подписи всех рисунков.
Создание оглавления
1. Вставьте чистую страницу в начало документа. Для этого установите курсор перед
текстом  Лабораторная   работа  и   выполните   команду  Вставка   –   Разрыв…      Разрыв
страницы.
2.   Установите   курсор   на   первую   страницу   и   выполните   команду  Вставка   →
Оглавления и указатели  Оглавления и указатели.
→
3. На закладке Вид:
 Отключите переключатель Защищено от изменений вручную
 Установите опцию Дополнительные стили и нажмите на кнопку
 В открывшемся диалоговом окне Назначить стиль найдите в списке собственные
  передвиньте стиль  Уровень 1  на 1ый
.
стили и с помощью кнопки
уровень, Уровень 2 – на 2ой. Рис. 11. Диалоговое окно настройки оглавления
4.   После   нажатия   кнопки   ОК   на   первой   странице   автоматически   сформируется
оглавление данного документа:
5.   Всем   элементам   оглавления   назначьте   гиперссылки.   Для   этого   воспользуйтесь
Справкой: Справка  Гиперссылка  Форматирование указателей и оглавлений.
6.   Экспортируйте   документ  в   формат  PDF,  сохранив   файл   в   своем   каталоге.   На
закладке Начальный вид установите:
 Области – Миниатюры и страницы – по 2,
 Увеличение – По размеру окна Контрольные вопросы
1. Какие бывают виды стилей? Как они устанавливаются?
2. Как изменить параметры стиля?
3. Как создается пользовательский стиль?
4. Как можно удалить стиль?
5. Как создается оглавление по умолчанию?
6. Как создать оглавление с использованием собственных стилей?
7. Как назначить гиперссылки элементам оглавления?
8. Как производится печать документов? Какие параметры устанавливаются
при печати?
9. Как производится экспорт документов в формат PDF?

file_name: лаб №7.doc

intro:
В процессе создания документа часто приходится иметь дело с заголовками. Как правило, заголовки отличаются от основного текста документа. Значительно облегчает процесс форматирования заголовков использование стилей.
В общем случае, стили - это наборы характеристик, определяющих внешний вид и форматирование текста, к которому они применяются. Стили символов определяют способы форматирования символов. Стили абзацев определяют выравнивание, межстрочные интервалы и позиции табуляции данного абзаца.
Помощь стилей улучшает логичность документа. Они также делают изменение основного форматирования простым. Например, Вы можете решить изменить отступ всех абзацев, или изменить шрифт всех заголовков. Для большого документа, эта простая задача может быть чрезмерно сложной. Стили делают подобную задачу простой.
OpenOffice.org Writer имеет пять типов стилей:

информатика

group: Дисциплины


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА  по физической культуре
Учитель:   Шипилова Ольга Александровна
Дата:  19. 09. 2017
Тема: Развитие физических качеств
Класс: 2
Цели:
  Развивающая:   Способствовать укреплению осанки. Способствовать формированию навыка выполнения упражнений, ориентируясь на показ и
устный рассказ учителя.
Образовательная:    Видеть   и   понимать   эмоции;   развитие   творческого   воображения,   внимания,   воли   под   влиянием   физических
упражнений
Воспитательная: Развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности.
ТИП УРОКА:  Урок
Планируемый результат:
 УУД   Личностные:   формирование   положительного   отношения   к   занятиям   двигательной   деятельностью   для   достижения   личностно   значимых
результатов в физическом совершенстве.
УУД   Регулятивные:   умение   оценивать   правильность   выполнения   учебной   задачи,   собственные   возможности   её   решения;   владение   основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
УУД Познавательные: Осуществлять двигательную деятельность ориентируясь на устный рассказ и показ учителя. Выполнять упражнения на
основе ранее приобретённого опыта; владение знаниями о функциональных возможностях организма, способах профилактики укрепления осанки.
УУД Коммуникативные: находят продуктивные способы взаимодействия друг с другом; осуществлять двигательную деятельность на принципах
доброжелательности и взаимоуважения.
                                                                                Организация пространства
    актуализации знаний и умений

                      Межпредметные связи
                          Формы работы
                              Ресурсы
Анатомия человека, ОБЖ
Поточный, фронтальный, индивидуальный.
Программа, технологическая карта,
Формируемые УУД
Предметные
Иметь   первоначальное   представление   о   построении   в   одну   шеренгу   и   в   одну   колонну,   передвигаться   по   залу   в   колонне,
строиться в колонну в движении по залу, выполнять команды  «Направо», «Налево», выполнять упражнения, работать в парах и
группах, играть в подвижные игры.
Метапредметные
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности.
Личностные
Принимать роль обучающихся, проявлять доброжелательность. Инвентарь: Магнитофон, эстафетные палочки, обручи, мячи, стойки, контрольно – измерительные  материалы, стаканчики, свисток.
Деятельность
учителя
                                                                             Деятельность учащихся
                        Познавательная
                  Коммуникативная
                       Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1. Подготовительная часть урока. « Организационномотивационный этап»
с

Знакомятся
планом
урока

участвуют в беседе.
Задают   вопросы   и
отвечают на них.
Формируют навык
планировать путь
Достижения цели,
ставить
познавательные
задачи.
Взаимодействуют   в
беседе с
учителем.
Слушать   собеседника,
формулировать
высказывания.
Принимают
решения.
Контролируют
правильность
ответов учащихся.

Уметь
высказывать
мнение   по   существу
полученного задания.
Даёт команды на
построение,
равнение.
Приветствует.
Озвучивает тему
урока, предлагает
план урока.
Организует беседу
о технике
безопасности.
Активирует
функциональное
состояние
организма
обеспечения
работоспособности
для

«Актуализация»
Ходьба, бег, ОРУ
Осуществлять
актуализацию
полученных   ранее
знаний.
Осуществляют
деятельность
поточным
фронтальным
 методом.

Находят
продуктивные способы
взаимодействия друг с
другом.
Самоконтроль
правильности
выполнения
упражнений.
и
2. Основная часть урока. «Усвоение, понимание, закрепление»

Уметь   контролировать
свои
движения,
основываясь   на   устный
рассказ   и   показ   учителя,
уметь
исправлять
ошибки.

Создать визуальное
представление   об
основе   техники
выполнения
упражнений
эстафет
и

  и
Просмотр
осуществление
двигательной
деятельности:
Осуществлять
двигательную
деятельность
ориентируясь   на
устный   рассказ   и
учителя.
показ

Осуществляют
деятельность
фронтальным
методом.
Осуществляют
двигательную
деятельность
принципах
доброжелательности   и
взаимоуважения.
на

Осуществляют
контроль

взаимоконтроль
выполнения
заданий.
и
и
Уметь

ошибки

адекватную
собственной
двигательной
деятельности.
исправлять
  давать
оценку Выполнять
упражнения
основе

приобретённого
опыта.

на
ранее
Выполнять
упражнения
основываясь
  на
устный   рассказ
учителя.
Выполняют
упражнения
фронтальным
методом,
групповым, в парах
и индивидуальны
Выполнять
двигательную
деятельность
принципах
доброжелательности   и
со сверстниками.
на

Самоконтроль
 при   выполнение
двигательной
деятельности   для
укрепления
мышечного корсета.
3. Заключительная часть.  «Рефлексия»

важности
  физической
для
Осознание
занятий
культурой
укрепления здоровья.
 Умение
исправлять
ошибки   в   процессе
двигательной
деятельности.

Отвечают на
поставленные
вопросы.
Игра: «Запретное
движение».
Осуществляют
комплексный
анализ
деятельности.

своей
Взаимодействуют в
беседе с учителем.
Осуществляют
игровые действия
Осознание
важности
соблюдения правил
в
игровой
деятельности

Осознание
  важности
соблюдений   техники
безопасности на уроках
физкультуры.
Осознание
соблюдения
игры
  важности
правил

Принимают
решения.
Контролируют
правильность
ответов учащихся.
Осуществляют
контроль
продуктивного
выполнения
игровых действий

более
Уметь   адекватно   давать
оценку
собственной
двигательной
деятельности.

Уметь

правильное

учебной задачи
оценивать
решение
Осознание важности  соблюдения правил в игровой деятельности
Перестроение из
шеренги по одному в
колонну по одному.
Осуществляют
выход   из   зала
фронтальным
методом
Выполнять
дисциплинированно
выход из зала
Взаимоконтроль
двигательной
деятельности
Уметь
осуществлять
заданное учебное задание

Способствовать
развитию
динамической силы
мышц плечевого
пояса для
поддержания
правильной осанки
Задаёт вопросы по
теоретической
части. Задает
домашнее задание
на следующий урок
Добиться снижения
активности
функциональных
процессов в
организме
занимающихся.
Подготовить класс
для подведения
итогов урока. № Содержание урока
время Деятельность учителя
Деятельность учащихся на уроке
Ход урока. Построение.
 Строевая подготовка. Повороты на месте.
«Направо в обход  налево шагом марш!»
н Построение в шеренгу, приветствие, проверка
и
м
домашнего задания.  Проведение инструктажа
5
по технике безопасности на занятиях
1

физической культуры,  гимнастики.
а
к
о
р
у

ь
т
с
а
ч

я
а
н
ь
л
е
т
и
в
о
т
о
г
д
о
п
1) Приветствие, повернулись влево
улыбнулись, повернулись вправо
 Ходьба под счёт.      Ходьба на носках с
поворотами то вправо, то влево  «Важная лиса»
улыбнулись. Расчёт.
Разминка в движение.
№32
 Ходьба на пятках(держим спину ровнее)
 Ходьба на наружных краях стоп  « Медведи»
 Ходьба на внутренних краях стоп «
Пингвины»
 Медленный бег (от 3 до 5 кругов)
 Дыхательное упражнение (медленный вдох и
 Перестроение в колонны по 4
выход )
ОРУ
1) и.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе
1 поворот ( наклон) головы вправо,
полуприсед
2 и.п.
3мин
2 мин
3мин
7мин
давать команды ученикам для
построения :
 в одну шеренгу становись!
Здравствуйте ребята! Объяснение
правил техники безопасности,
проверка домашнего задания.
команды для строевой подготовки:
равняйсь, смирно; налево, направо,
кругом.
Исправление ошибок выполнения
команд
дает методические указания по
правилам дыхания во время бега,
постановки стопы и направления
движения колонны.
команда для перестроения колонны
по четыре
Слушают объяснения учителя, выполняют
команды.
Показывают домашнее задание. Отвечают на
вопросы по технике безопасности.
Класс начинает движение по залу в колонне
по одному.
выполняет разновидности бега
учащиеся берут скакалки встают на свое
место
перестраиваются в четыре колонны
подтягиваются на носочках – вдох, скакалку
на плечи выдох
объяснение
показ
Исправление ошибок выполнения
команд Проводит комплекс упражнений.
Поясняет задание, контролирует
его выполнение.
дает методические указания:
спина прямая;
 повороты (наклоны) головы
делаем плавно, без резких
движений;
 амплитуда движений
максимальная;
 руки в локтях не сгибать;
ноги на месте, поворачивается
только туловище, смотрим в
сторону;
Выполняют упражнения медленно,
 под счет учителя
выполняю упражнение под счет учителя
выполняют рывки руками.
 наклоны плавные, без рывков,
медленно растягиваем каждую
мышцу туловища при наклонах;
Выполняют пружинистые наклоны
3 в другую сторону
4 – и.п.
2) и.п. – ноги на ширине плеч, руки на
плечи
круговые вращения с одновременной
ходьбой на месте;
3) и.п. – ноги на ширине плеч, пр. рука
вверху, левая внизу, сжали в кулачок
рывки руками с приставными шагами в
сторону;
4)и.п. ноги на ширине плеч, руки перед
грудью;
рывки руками с поворотами туловища
вправо, влево;
5)и.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе
1 – наклон назад. Руки вытянуть вперед;
2и.п.
3 наклон вперед, руки в стороны
4 и.п.
5 – наклон вправо, левая рука вверху,
правая – на поясе
6 и.п.
7 – тоже (5)  влево
6)и.п.  ноги на ширине плеч, руки на поясе
1 4 – приставные шаги вправо с
полуприседами; 58 – то же влево;
7) и.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе
1 2 – выпады вправо с приставными
шагами
34 – то же в другую сторону
8) прыжки через скакалку (имитация) –
4х4х4
9) 13 шаги вправо
4 – прыжок на 180 с хлопком влево
58 тоже в другую сторону;
10) ходьба на месте с восстановлением
дыхания.
  класс налево!
 направляющие на месте,
 сомкнулись к направляющим!
 спина прямая, смотрим вперед
выполнят приставные шаги вправовлево с
полуприседами.
при выпадах спина прямая,
смотрим в направлении выпада,
тянемся за рукой
выполняют выпады вправовлево
выполняют танцевальные шаги под счет
учителя, стараются попасть в такт.
восстанавливают дыхание 5
мин.
15
мин

н
в
о
н
с
О
ь
т
с
а
ч

я
а
а
к
о
р
у
н
и
м
5
2
Беседа: Физические качества человека и их
развитие
ЭСТАФЕТЫ:
1) Передача эстафетной палочки;
2) Передача набивного мяча (1кг);
3) Челночный бег с 2 малыми мячами для
метания;
4) Футбольная (обвод стоек малыми
мячами для метания);
5) Змейка;
6) Пролезь через обруч;
7) На осанку: ходьба со стаканчиком на
голове
Проводит беседу по теме:
физические качества человека и их
развитие.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя
внимательно слушают объяснение учителя и
смотрят за показом эстафеты
выполняют по команде эстафеты
поддерживают друг друга в команде
следят за дисциплиной в команде
Показывает и объясняет
правильное выполнение каждой
эстафеты
Обязательное оббегание последней
стойки;
1) Бег с эстафетной палочкой
и ее передача;
2) Набивной мяч передаем из
рук в руки;
3) 2стойки,возле каждой лежит
по мячу: бежим , берем 1
мяч, бежим ко 2 стойки –
кладем 1 мяч,  2 мяч,
оббегаем стойку, бежим до
стойки, кладем 2 мяч,
бежим к команде, передаем
эстафету касанием плеча
(руки) ;
4) Обводим 4 стойки малыми
мячами;
5) Оббегаем 4стойки в обе
стороны;
6) В обруч забегаем. переносим
его через себя, кладем на
пол, бежим, оббегаем
стойку, в обратную сторону
тоже самое ч
ю
л
к
а
З
а
н
ь
л
е
т
и

ь
т
с
а
ч

я

5

а
к
о
р
у
н
и
м
Перестроение в колонну по одному из колонны
по 4
Дыхательные упражнения.
Вдох – потянуться вверх;
Выдох – расслабленно опустить руки.
Подвижная игра  на внимание «Запретное
движение».
1мин.
3мин.
Подведение итогов урока,  выставление оценок
за урок. Домашнее задание ( вопрос 5)
1мин
1мин.
Поясняет задание, контролирует
его выполнение.
Выполняют дыхательные упражнения.
Говорит  и показывает запретное движение.
Организованный уход из спортивного зала
 Выбирает ведущего
Создает эмоциональный настрой,
контролирует выполнение задания.
Похвалить за то, как дети
выполняли задания и играли,
причем отметить каждого.
Дать домашнее задание.
Поблагодарить учеников за урок
Раздать тетрадки с домашним
заданием
 Проводить учеников до класса.

file_name: технологическая карта урока физкультуры во 2 классе.doc

intro:
Тема: Развитие физических качеств
Класс: 2
Цели:
 Развивающая:  Способствовать укреплению осанки. Способствовать формированию навыка выполнения упражнений, ориентируясь на показ и устный рассказ учителя.
Образовательная:   Видеть и понимать эмоции; развитие творческого воображения, внимания, воли под влиянием физических    упражнений                                                                                Воспитательная: Развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности.
ТИП УРОКА:  Урок  актуализации знаний и умений
Планируемый результат:
 УУД Личностные: формирование положительного отношения к занятиям двигательной деятельностью для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
УУД Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
УУД Познавательные: Осуществлять двигательную деятельность ориентируясь на устный рассказ и показ учителя. Выполнять упражнения на основе ранее приобретённого опыта; владение знаниями о функциональных возможностях организма, способах профилактики укрепления осанки.
УУД Коммуникативные: находят продуктивные способы взаимодействия друг с другом; осуществлять двигательную деятельность на принципах доброжелательности и взаимоуважения.Цели:
 Развивающая:  Способствовать укреплению осанки. Способствовать формированию навыка выполнения упражнений, ориентируясь на показ и устный рассказ учителя.
Образовательная:   Видеть и понимать эмоции; развитие творческого воображения, внимания, воли под влиянием физических    упражнений                                                                                Воспитательная: Развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности.

title: технологическая карта урока физкультуры "Развитие физических качеств", 2 класс


extracted_text:
Лабораторная работа №8
Работа с графикой. Создание графических примитивов
Теоретическая часть
Добавление изображения из файла
При создании текстового документа с помощью OpenOffice.org Writer, часто бывает
необходимо включать в него графические иллюстрации.
Графика в Writer может быть двух основных типов:
 графические файлы, включая фотографии, рисунки, сканированные изображения и
другие;
 рисунки, созданные с использованием инструментов рисования Writer.
OpenOffice.org поддерживает импорт различных файлов, содержащих векторные и
растровые изображения. Обычно эти файлы имеют расширение GIF, JPEG или JPG, PNG и
BMP.
Для добавления изображения из файла выполните следующее:
1. Определите местоположение изображения – поместите курсор в соответствующее
место в документе.
2. В главном меню выберите пункт Вставка  Изображение  Из файла. Появится
диалоговое окно Вставить изображение. Если включена опция Предварительный
просмотр, то можно заранее просмотреть содержимое файла.
Рис 1. Диалоговое окно «Вставить изображение»
3. Найдите нужный файл. Выделите этот файл и щелкните по кнопке «Открыть». Добавление изображений из графической программы
Для редактирования графического файла можно использовать много разных
графических программ. Из этих программ можно выделить, скопировать и вставить
изображение или его часть в документ OpenOffice.org.
1. В окне графической программы выделите копируемую область изображения.
2. Поместите курсор внутрь выделенной области и нажмите для копирования клавиши
Ctrl+C.
3. Перейдите в окно OpenOffice.org Writer.
4. Поместите курсор в то место, в которое надо вставить изображение.
5. Нажмите для вставки изображения клавиши Ctrl+V.
Добавление изображений со сканера
Выберите пункт главного меню Вставка  Изображение  Сканировать  Выбрать
Источник
Добавление изображений из Галереи
Галерея  доступна   из   всех   модулей   OpenOffice.org.   В  Галерее  можно   выбрать
изображение и перетащить его в документ. Открыть Галерею можно двумя способами:
1) выбрав пункт главного меню Сервис  Галерея
2) нажав на пиктограмму Галерея
 расположенную в правой части панели
инструментов Стандартная.
Алгоритм действий следующий:
1. Откройте Галерею.
2. Выберите тему, содержащую нужное изображение.
3. Щелкните по изображению левой кнопкой мыши и, удерживая кнопку нажатой,
перетащите изображение в документ. Рис. 3. Добавление объекта из галереи
Изменение размеров изображения
При добавлении нового изображения (а также при выделении существующего с помощью
щелчка по нему), вдоль границы изображения отображается несколько небольших квадратов,
называемых опорными точками. Для того чтобы изменить размер изображения:
1. Поместите курсор в одну из опорных точек до появления двунаправленной белой
стрелки.
2. Щелкните левой кнопкой мышки и, не отпуская, двигайте курсором мыши в нужном
направлении (увеличивая или уменьшая его).
Этот основной способ полезен тогда, когда необходимо установить ширину и высоту
независимо   друг   от   друга.   При   использовании   этого   способа   не   сохраняются   пропорции
изображения.
Для того чтобы изменить размер изображения, сохранив его пропорции, необходимо
использовать клавишу Shift, удерживая её нажатой.
Позиционирование изображений в тексте После   добавления   изображения   в   текстовый   документ,   необходимо   выбрать,   как
изображение будет расположено относительно текста и других изображений.
Расположение изображения означает позиционирование изображения перед или сзади
других изображений или текста.
Выравнивание  означает вертикальное или горизонтальное размещение изображения на
странице, на врезке, в абзаце или у символа, к которым оно привязано.
Обтекание   текста  означает   возможность   обтекания   изображения   текстом,   которое
может быть выполнено с одной или двух сторон, может располагать текст перед или сзади
изображения или рассматривать изображение как отдельный абзац или символ.
Вы можете располагать и выравнивать изображения, используя следующие команды:
1. Пункт   главного   меню  Формат      Выровнять  (или  Расположение,   Обтекание,
Привязка, Отражение).
2. Щелкая   правой   кнопкой   по   рисунку   и   выбирая   затем   из   контекстного   меню
Выравнивание (или Расположить, Обтекание или Привязка).
Использование инструментов рисования
Инструменты рисования Writer можно использовать для создания изображений, таких
как простые чертежи, использующие графические примитивы. Под графическими
примитивами понимаются минимальные графические объекты:
 линии и стрелки;
 прямоугольники;
 окружности, эллипсы, дуги, сегменты и секторы;
 кривые;
 соединительные линии;
 трехмерные объекты (куб, шар, цилиндр и т. д.)
Чтобы   начать   пользоваться   инструментами   рисования,   отобразите   на   экране   панель
Рисование, выполнив команду  Вид  Панели инструментов  Рисование
Рис 5. Панель «Рисование»
Для использования инструмента рисования:
1. Щелкните в том месте документа, к которому вы хотите привязать рисунок. Выберите
инструмент на панели Рисование.
2. Поместите крестообразный указатель мыши в то место документа, где должен
располагаться рисунок, затем нажмите левую кнопку мыши, удерживайте её и перетаскивайте указатель, чтобы создать рисованный объект. Отпустите кнопку мышки. Выбранный
инструмент рисования останется активным, и вы можете еще нарисовать объект того же типа.
3. Чтобы отказаться от выбранного инструмента рисования, нажмите клавишу Esc.
4. Можно изменить свойства (цвет заливки, тип линии и ее толщину, привязку и другие)
рисованного объекта либо с помощью панели Форматирование, либо выбирая диалоговые
панели из контекстного меню, отображаемого при щелчке правой кнопкой по рисованному
объекту.
Чтобы   установить   свойства   рисованного   объекта   до   его   рисования   нужно   щелкнуть
кнопку Выделить
 на панели инструментов Рисование.
На   появившейся   панели   инструментов  Свойства   рисунка  присутствуют   кнопки   для
каждого параметра рисунка.
Для более сложного управления размером объекта, выберите из меню Формат  Объект
 Положение и размер.  Используйте диалоговое окно Положение и размер  для установки
ширины и высоты независимо. Если флажок Пропорционально установлен, то эти два размера
изменяются   таким   образом,   чтобы   сохранялась   пропорция,   что   позволяет   выполнять
пропорциональное изменение размера. Панель инструментов "Рисование" в документах Writer и Calc можно включать и
выключать с помощью значка Функции  рисования
 на стандартной панели инструментов.
Группировка рисованных объектов
Рисованные объекты следует сгруппировать, чтобы быть уверенным, что они остаются
всегда вместе. Для этого:
1. Выделите один объект, затем, удерживая нажатой клавишу Shift, выделите другие
объекты, включаемые в группу. Вокруг выделенных объектов появится ограничивающий
прямоугольник. Можно также при нажатой левой кнопке мыши обвести все объекты, которые
будут включены в группу.
2. Поместите указатель мышки на один из объектов и затем выполните Формат
Группировка – Сгруппировать или выберите команду Группировка из контекстного меню. Рис 6. Группировка рисунков
Создание объекта текстового эффекта
Для добавления в документ объекта текстовых эффектов:
1. на панели инструментов Рисование щелкните значок Галерея текстовых эффектов.
В диалоговом окне  Галерея текстовых эффектов  выберите стиль текстового эффекта и
нажмите кнопку "ОК". Объект текстового эффекта будет вставлен в документ.
2. Дважды щелкните объект, чтобы перейти в режим редактирования текста.
3. Замените стандартный текст эффекта своим.
4. Чтобы выйти из режима редактирования текста, нажмите клавишу ESC.
Изменение объекта текстового эффекта
1.Щелкните объект.
Откроется панель инструментов Текстовые эффекты. Если панель инструментов
Текстовые эффекты не видна, выберите пункт меню Вид  Панели инструментов
Текстовые эффекты.
2.Щелкните значок на панели инструментов Текстовые эффекты.
Доступны следующие значки (назначение кнопок дается последовательно слева на
право):
1. "Галерея текстовых эффектов"  добавляет объект текстового эффекта.
2. "Форма текстового эффекта"  изменяет форму. 3. "Текстовый эффект с одинаковой высотой букв"  изменяет высоту букв
4. "Выравнивание текстовых эффектов"  выравнивает текст
5. "Межсимвольный интервал для текстового эффекта"  изменяет межсимвольные
интервалы и кернинг.
Рис. 7. Назначения кнопок эффектов текста.
Изменять созданный текст можно при помощи панели 3D.
Изменение других атрибутов текстовых эффектов
1.Щелкните объект текстового эффекта, чтобы выделить его.
2.Выберите свойства на панели инструментов Свойства рисованного объекта. Можно
изменить ширину строк, цвет линий, цвет и стиль заливки и др.
Практическая часть
Для   создания   примитива   сделайте   щелчок   по   кнопке   соответствующей   группы
примитивов   панели   инструментов  Рисование;   выбрав   нужный   примитив   из   выпадающего
списка иконок, отпустите кнопку.
Задание 1:    Линии, стрелки, выноски
1. Можно использовать в тексте линии с произвольными углами, толщиной, цветом и
прочими атрибутами.
 Щелкните значок Линия. Указатель мыши примет форму перекрестия с линией;
 Щелкните в том месте документа, где должна начинаться линия. Удерживая кнопку
мыши, переместите курсор туда, где линия должна заканчиваться. Если удерживать нажатой
клавишу   SHIFT,   то   можно   будет   рисовать   только   горизонтальные,   вертикальные   и
диагональные линии;
 Когда линия будет иметь нужное направление и длину, отпустите кнопку мыши;
 Завершите использование этой функции, нажав клавишу ESC или щелкнув на панели Рисование значок Выделение.
2. Создайте несколько линий разным начертанием.
Для выделения сразу всех линий, щелкните каждую из них при нажатой клавише SHIFT.
Выделение   нескольких   линий   позволяет   назначить   им   всем   одинаковый   цвет,   толщину   и
другие атрибуты.
Установите для четных линий: цвет – красный, толщина – 0,02 см, для нечетных: цвет –
зеленый, толщина  0,10см.
3. Создайте следующие фигуры
Задание 2.    Прямоугольники,  окружности, эллипсы, дуги, сегменты и сектора
 Создайте фигуры по образцу
Задание 3.    Трёхмерные объекты
Любой трёхмерный объект создается указанием его максимального размера в одном из
двух  измерений.  Трехмерный  объект   создается   в  фиксированных   пропорциях,   которые
изменяются уже после его создания.
Нарисуйте параллелепипед, цилиндр (На панели Рисование  Основные фигуры). Залейте
разными цветами. Размеры измените.
Задание 4. Текст
Введите следующий абзац с текстом:
Легенда      это   рамка   со   стрелкой,   которая   обычно   используется   для   пояснения
какойто части рисунка. Она создается нажатиемрастягиваниемотпусканием правой
кнопкой мыши; затем внутрь рамки легенды можно вставить текст с помощью двойного
щелчка на рамке. При  вводе   текста  рамка  легенды  автоматически изменяет  размер.
При   создании   текста, вписанного в рамку, сначала выберите  Т  на панели Рисование,
задайте рамку, затем наберите текст.
Выберите на панели  Рисование значок Т.  Создайте рамку с текстом. С помощью правой
кнопки задайте обтекание рамки текстом.
Задание 5. Галерея текстовых эффектов
В галерее текстовых эффектов можно просмотреть образцы текста с эффектами. Чтобы вставить объект в документ, выберите его и нажмите кнопку "ОК".
Создайте с помощью Галереи текстовых эффектов
Задание  6.   .   Выполните рисунки:

Задание  7.
1. Наберите следующий текст:
Задача. Составить блоксхему к программе, которая запрашивает у пользователя номер
дня недели и выводит одно из сообщений «Рабочий день», «Суббота» или «Воскресенье».
2. С помощью панели Рисование начертите блоксхему к задаче. Контрольные вопросы
1. Как добавить изображения из файла?
2. Как добавить изображение из графической программы?
3. Что такое Галерея? Принципы работы
4. Как изменить размер рисунка? Как выбрать обтекание текстом?
5. Как   вывести   на   экран   панель   инструментов  Рисование,   для   чего   она   применяется?
Назначение кнопок панели Рисование.
6. Как   нарисовать   автофигуру   и   изменить   ее   размер,   границу,   заливку,   тень,   объем   и
повернуть ее и переместить?
7. Что такое Текстовые эффекты? Назначение и применение.
8. Как изменить порядок наложения графических объектов друг на друга?
9. Как и для чего используется группировка рисованных объектов?

file_name: лаб №8.doc

intro:
Добавление изображения из файла
При создании текстового документа с помощью OpenOffice.org Writer, часто бывает необходимо включать в него графические иллюстрации.
Графика в Writer может быть двух основных типов:
•	графические файлы, включая фотографии, рисунки, сканированные изображения и другие;
•	рисунки, созданные с использованием инструментов рисования Writer.

OpenOffice.org поддерживает импорт различных файлов, содержащих векторные и растровые изображения. Обычно эти файлы имеют расширение GIF, JPEG или JPG, PNG и BMP.
Для добавления изображения из файла выполните следующее:
1. Определите местоположение изображения – поместите курсор в соответствующее место в документе.
2. В главном меню выберите пункт Вставка - Изображение - Из файла. Появится диалоговое окно Вставить изображение. Если включена опция Предварительный просмотр, то можно заранее просмотреть содержимое файла.


description:
Лабораторная работа №8
Работа с графикой. Создание графических примитивов
Теоретическая часть
Добавление изображения из файла
При создании текстового документа с помощью OpenOffice.org Writer, часто бывает
необходимо включать в него графические иллюстрации.
Графика в Writer может быть двух основных типов:
 графические файлы, включая фотографии, рисунки, сканированные изображения и
другие;
 рисунки, созданные с использованием инструментов рисования Writer.
OpenOffice.org поддерживает импорт различных файлов, содержащих векторные и
растровые изображения. Обычно эти файлы имеют расширение GIF, JPEG или JPG, PNG и
BMP.
Для добавления изображения из файла выполните следующее:
1. Определите местоположение изображения – поместите курсор в соответствующее
место в документе.
2. В главном меню выберите пункт Вставка  Изображение  Из файла. Появится
диалоговое окно Вставить изображение. Если включена опция Предварительный
просмотр, то можно заранее просмотреть содержимое файла.
Рис 1. Диалоговое окно «Вставить изображение»
3. Найдите нужный файл. Выделите этот файл и щелкните по кнопке «Открыть».

description:
Добавление изображений из графической программы
Для редактирования графического файла можно использовать много разных
графических программ. Из этих программ можно выделить, скопировать и вставить
изображение или его часть в документ OpenOffice.org.
1. В окне графической программы выделите копируемую область изображения.
2. Поместите курсор внутрь выделенной области и нажмите для копирования клавиши
Ctrl+C.
3. Перейдите в окно OpenOffice.org Writer.
4. Поместите курсор в то место, в которое надо вставить изображение.
5. Нажмите для вставки изображения клавиши Ctrl+V.
Добавление изображений со сканера
Выберите пункт главного меню Вставка  Изображение  Сканировать  Выбрать
Источник
Добавление изображений из Галереи
Галерея  доступна   из   всех   модулей   OpenOffice.org.   В  Галерее  можно   выбрать
изображение и перетащить его в документ. Открыть Галерею можно двумя способами:
1) выбрав пункт главного меню Сервис  Галерея
2) нажав на пиктограмму Галерея
 расположенную в правой части панели
инструментов Стандартная.
Алгоритм действий следующий:
1. Откройте Галерею.
2. Выберите тему, содержащую нужное изображение.
3. Щелкните по изображению левой кнопкой мыши и, удерживая кнопку нажатой,
перетащите изображение в документ.

description:
Рис. 3. Добавление объекта из галереи
Изменение размеров изображения
При добавлении нового изображения (а также при выделении существующего с помощью
щелчка по нему), вдоль границы изображения отображается несколько небольших квадратов,
называемых опорными точками. Для того чтобы изменить размер изображения:
1. Поместите курсор в одну из опорных точек до появления двунаправленной белой
стрелки.
2. Щелкните левой кнопкой мышки и, не отпуская, двигайте курсором мыши в нужном
направлении (увеличивая или уменьшая его).
Этот основной способ полезен тогда, когда необходимо установить ширину и высоту
независимо   друг   от   друга.   При   использовании   этого   способа   не   сохраняются   пропорции
изображения.
Для того чтобы изменить размер изображения, сохранив его пропорции, необходимо
использовать клавишу Shift, удерживая её нажатой.
Позиционирование изображений в тексте

description:
После   добавления   изображения   в   текстовый   документ,   необходимо   выбрать,   как
изображение будет расположено относительно текста и других изображений.
Расположение изображения означает позиционирование изображения перед или сзади
других изображений или текста.
Выравнивание  означает вертикальное или горизонтальное размещение изображения на
странице, на врезке, в абзаце или у символа, к которым оно привязано.
Обтекание   текста  означает   возможность   обтекания   изображения   текстом,   которое
может быть выполнено с одной или двух сторон, может располагать текст перед или сзади
изображения или рассматривать изображение как отдельный абзац или символ.
Вы можете располагать и выравнивать изображения, используя следующие команды:
1. Пункт   главного   меню  Формат      Выровнять  (или  Расположение,   Обтекание,
Привязка, Отражение).
2. Щелкая   правой   кнопкой   по   рисунку   и   выбирая   затем   из   контекстного   меню
Выравнивание (или Расположить, Обтекание или Привязка).
Использование инструментов рисования
Инструменты рисования Writer можно использовать для создания изображений, таких
как простые чертежи, использующие графические примитивы. Под графическими
примитивами понимаются минимальные графические объекты:
 линии и стрелки;
 прямоугольники;
 окружности, эллипсы, дуги, сегменты и секторы;
 кривые;
 соединительные линии;
 трехмерные объекты (куб, шар, цилиндр и т. д.)
Чтобы   начать   пользоваться   инструментами   рисования,   отобразите   на   экране   панель
Рисование, выполнив команду  Вид  Панели инструментов  Рисование
Рис 5. Панель «Рисование»
Для использования инструмента рисования:
1. Щелкните в том месте документа, к которому вы хотите привязать рисунок. Выберите
инструмент на панели Рисование.
2. Поместите крестообразный указатель мыши в то место документа, где должен
располагаться рисунок, затем нажмите левую кнопку мыши, удерживайте её и перетаскивайте

description:
указатель, чтобы создать рисованный объект. Отпустите кнопку мышки. Выбранный
инструмент рисования останется активным, и вы можете еще нарисовать объект того же типа.
3. Чтобы отказаться от выбранного инструмента рисования, нажмите клавишу Esc.
4. Можно изменить свойства (цвет заливки, тип линии и ее толщину, привязку и другие)
рисованного объекта либо с помощью панели Форматирование, либо выбирая диалоговые
панели из контекстного меню, отображаемого при щелчке правой кнопкой по рисованному
объекту.
Чтобы   установить   свойства   рисованного   объекта   до   его   рисования   нужно   щелкнуть
кнопку Выделить
 на панели инструментов Рисование.
На   появившейся   панели   инструментов  Свойства   рисунка  присутствуют   кнопки   для
каждого параметра рисунка.
Для более сложного управления размером объекта, выберите из меню Формат  Объект
 Положение и размер.  Используйте диалоговое окно Положение и размер  для установки
ширины и высоты независимо. Если флажок Пропорционально установлен, то эти два размера
изменяются   таким   образом,   чтобы   сохранялась   пропорция,   что   позволяет   выполнять
пропорциональное изменение размера.

description:
Панель инструментов "Рисование" в документах Writer и Calc можно включать и
выключать с помощью значка Функции  рисования
 на стандартной панели инструментов.
Группировка рисованных объектов
Рисованные объекты следует сгруппировать, чтобы быть уверенным, что они остаются
всегда вместе. Для этого:
1. Выделите один объект, затем, удерживая нажатой клавишу Shift, выделите другие
объекты, включаемые в группу. Вокруг выделенных объектов появится ограничивающий
прямоугольник. Можно также при нажатой левой кнопке мыши обвести все объекты, которые
будут включены в группу.
2. Поместите указатель мышки на один из объектов и затем выполните Формат
Группировка – Сгруппировать или выберите команду Группировка из контекстного меню.

description:
Рис 6. Группировка рисунков
Создание объекта текстового эффекта
Для добавления в документ объекта текстовых эффектов:
1. на панели инструментов Рисование щелкните значок Галерея текстовых эффектов.
В диалоговом окне  Галерея текстовых эффектов  выберите стиль текстового эффекта и
нажмите кнопку "ОК". Объект текстового эффекта будет вставлен в документ.
2. Дважды щелкните объект, чтобы перейти в режим редактирования текста.
3. Замените стандартный текст эффекта своим.
4. Чтобы выйти из режима редактирования текста, нажмите клавишу ESC.
Изменение объекта текстового эффекта
1.Щелкните объект.
Откроется панель инструментов Текстовые эффекты. Если панель инструментов
Текстовые эффекты не видна, выберите пункт меню Вид  Панели инструментов
Текстовые эффекты.
2.Щелкните значок на панели инструментов Текстовые эффекты.
Доступны следующие значки (назначение кнопок дается последовательно слева на
право):
1. "Галерея текстовых эффектов"  добавляет объект текстового эффекта.
2. "Форма текстового эффекта"  изменяет форму.

description:
3. "Текстовый эффект с одинаковой высотой букв"  изменяет высоту букв
4. "Выравнивание текстовых эффектов"  выравнивает текст
5. "Межсимвольный интервал для текстового эффекта"  изменяет межсимвольные
интервалы и кернинг.
Рис. 7. Назначения кнопок эффектов текста.
Изменять созданный текст можно при помощи панели 3D.
Изменение других атрибутов текстовых эффектов
1.Щелкните объект текстового эффекта, чтобы выделить его.
2.Выберите свойства на панели инструментов Свойства рисованного объекта. Можно
изменить ширину строк, цвет линий, цвет и стиль заливки и др.
Практическая часть
Для   создания   примитива   сделайте   щелчок   по   кнопке   соответствующей   группы
примитивов   панели   инструментов  Рисование;   выбрав   нужный   примитив   из   выпадающего
списка иконок, отпустите кнопку.
Задание 1:    Линии, стрелки, выноски
1. Можно использовать в тексте линии с произвольными углами, толщиной, цветом и
прочими атрибутами.
 Щелкните значок Линия. Указатель мыши примет форму перекрестия с линией;
 Щелкните в том месте документа, где должна начинаться линия. Удерживая кнопку
мыши, переместите курсор туда, где линия должна заканчиваться. Если удерживать нажатой
клавишу   SHIFT,   то   можно   будет   рисовать   только   горизонтальные,   вертикальные   и
диагональные линии;
 Когда линия будет иметь нужное направление и длину, отпустите кнопку мыши;
 Завершите использование этой функции, нажав клавишу ESC или щелкнув на панели

description:
Рисование значок Выделение.
2. Создайте несколько линий разным начертанием.
Для выделения сразу всех линий, щелкните каждую из них при нажатой клавише SHIFT.
Выделение   нескольких   линий   позволяет   назначить   им   всем   одинаковый   цвет,   толщину   и
другие атрибуты.
Установите для четных линий: цвет – красный, толщина – 0,02 см, для нечетных: цвет –
зеленый, толщина  0,10см.
3. Создайте следующие фигуры
Задание 2.    Прямоугольники,  окружности, эллипсы, дуги, сегменты и сектора
 Создайте фигуры по образцу
Задание 3.    Трёхмерные объекты
Любой трёхмерный объект создается указанием его максимального размера в одном из
двух  измерений.  Трехмерный  объект   создается   в  фиксированных   пропорциях,   которые
изменяются уже после его создания.
Нарисуйте параллелепипед, цилиндр (На панели Рисование  Основные фигуры). Залейте
разными цветами. Размеры измените.
Задание 4. Текст
Введите следующий абзац с текстом:
Легенда      это   рамка   со   стрелкой,   которая   обычно   используется   для   пояснения
какойто части рисунка. Она создается нажатиемрастягиваниемотпусканием правой
кнопкой мыши; затем внутрь рамки легенды можно вставить текст с помощью двойного
щелчка на рамке. При  вводе   текста  рамка  легенды  автоматически изменяет  размер.
При   создании   текста, вписанного в рамку, сначала выберите  Т  на панели Рисование,
задайте рамку, затем наберите текст.
Выберите на панели  Рисование значок Т.  Создайте рамку с текстом. С помощью правой
кнопки задайте обтекание рамки текстом.
Задание 5. Галерея текстовых эффектов
В галерее текстовых эффектов можно просмотреть образцы текста с эффектами. Чтобы

description:
вставить объект в документ, выберите его и нажмите кнопку "ОК".
Создайте с помощью Галереи текстовых эффектов
Задание  6.   .   Выполните рисунки:

Задание  7.
1. Наберите следующий текст:
Задача. Составить блоксхему к программе, которая запрашивает у пользователя номер
дня недели и выводит одно из сообщений «Рабочий день», «Суббота» или «Воскресенье».
2. С помощью панели Рисование начертите блоксхему к задаче.

description:
Контрольные вопросы
1. Как добавить изображения из файла?
2. Как добавить изображение из графической программы?
3. Что такое Галерея? Принципы работы
4. Как изменить размер рисунка? Как выбрать обтекание текстом?
5. Как   вывести   на   экран   панель   инструментов  Рисование,   для   чего   она   применяется?
Назначение кнопок панели Рисование.
6. Как   нарисовать   автофигуру   и   изменить   ее   размер,   границу,   заливку,   тень,   объем   и
повернуть ее и переместить?
7. Что такое Текстовые эффекты? Назначение и применение.
8. Как изменить порядок наложения графических объектов друг на друга?
9. Как и для чего используется группировка рисованных объектов?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя  школа имени Д. И. Коротчаева»
Методическая разработка
урока по предмету изобразительное искусство
в соответствии с требованиями ФГОС
Тема:
«Радуга цвета»
Учитель изобразительного искусства
и черчения:
Чуб Елена Николаевна г. Новый Уренгой
Технологическая карта урока
Автор,разработчик: Чуб Елена Николаевна
Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 1 класс
Тема: «Радуга цвета»
(урок путешествие)
Цели:  закрепить знания о цвете; учить учащихся смешанию цветов.
 Задачи :
 Формировать навыки работы с художественными материалами;
 Развивать чувство восприятие цвета,творческую активность, воображение ,
пространственное мышление;
 Воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности.
Планируемые результаты:
Предметные : содействовать развитию эстетического вкуса, художественного мышления;
строить логически обоснованные рассуждения.
Упражнять обучающихся в использовании различных материалов и средств
художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности.
Метапредметные: научатся определять цель, участвовать в диалоге с учителем, излагать
своё мнение; создавать устные тексты для решения учебной задачи; планировать
деятельность, работать по плану; определять способы достижения цели; излагать своё
мнение, принимать позицию одноклассников.
Личностные: проявляют интерес к повторению пройденного материала, познавательную
активность; осознают свои эмоции; вырабатывают свои мировоззренческие позиции;
аргументировано оценивают свои работы и работы одноклассников.
Оборудование : таблица ,презентация,  репродукции различных картин, две ромашки с
отрывающимися лепестками.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Подготовка к игровому уроку.
Вход детей в класс.
 Посмотрите внимательно на стол: здесь лежат фишки трёх цветов (зелёный, жёлтый,
красный). Каждый из вас должен взять по 1 фишке и занять своё место за столом, на котором стоит
флажок такого же цвета. Положите ваши фишки в коробку.
 Психологический настрой учащихся.
Организационный момент. Создание благоприятной рабочей обстановки.
Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной
работы себе, соседу, всему классу, вот таким образом у нас образовалось три группы.
II.
Игра «Наше путешествие».
Учитель. У нас сегодня необычный урок, мы с вами не просто будем говорить о
цветах, а будем путешествовать по определённому маршруту. Его необходимо
успешно пройти.
1. Вступительная часть.
Учитель. На предыдущих уроках мы знакомились с цветами, с правилами их получения,
узнали, что цвета могут быть основными и составными. Для того, чтобы узнать, что вы
помните из прошлых уроков, мы оправимся на станцию «Кроссвордную».
 На этой станции нам предстоит разгадать вот этот кроссворд.
По горизонтали:
1. Чем кроме красок, гуаши работают художники?  (Пастелью.)
2. Какую краску мы добавим в синий цвет, что бы получился голубой? ( Белую.) 3. Что получается при смешивании красного и синего цветов?  (Фиолетовый.)
4. На каком материале рисуют художники ? (Лист.)
5. Если во все цвета добавить белый цвет, что происходит с красками? (Светлеют.)
6. Если смешать красный и белый, какой цвет мы получим? (Розовый.)
7. Какой цвет при смешивании дают чёрная и белая краски? (Серый.)
8. Помощница художника, позволяющая смешивать на ней цвета. (Политра.)
2. Игра «Отгадай цвет».
 Мы успешно прошли эту станцию, но следующая будет ещё интереснее. Отправляемся на
станцию «Волшебные краски». Мы должны увидеть цвета, о которых говориться в
загадках, и назвать их.
 Учитель читает их вслух.
Я бычок, но не реву,
Потому, что я влюбленный! — Я люблю щипать траву,
А любимый цвет …
(Зелёный)
На картине небо ясным
Нарисуем мы с тобой
И его закрасим краской
Как обычно …
(Голубой)
Говорила мама Боре:
— Не пойдем сейчас — опасно!
Потому, что в светофоре
Не зеленый свет, а…
(Красный)
Я бы красить василек
Даже черным цветом мог!
Но, не бойтесь, не покрашу!
Цвет его намного краше!
(Синий)
Одуванчику привет!
И привет купальнице!
Ваш веселый, яркий цвет
Всем нам очень нравится!
(Жёлтый)
Апельсинчик трогал Леша,
Ласково поглаживал:
— Ты красивый и хороший,
Круглый и…
(Оранжевый)
Маме в качестве подарка Выбирайте розы вы!
Цветом красным, но не ярким,
По простому — …
(Розовый)
У тетрадного листочка
И у сахара кусочка,
И у соли, и у мела
Цвет какой бывает? …
(Белый)
Он из всех неяркий самый,
Только веришь или нет — Можно видеть этот цвет
И с закрытыми глазами!
(Чёрный)
Волк, ворона, воробьишка,
Слон и маленькая мышка — Все они зимой и летом
Одинаковые цветом!
(Серый)
3. Конкурс «Самая красивая снежинка».
Учитель. И эту станцию мы прошли, а теперь отправляемся на станцию «Снежная
королева». Мы должны помочь этому краю, чтобы наступила весна и стало тепло.
Волшебница хочет, чтобы мы нарисовали снежинки только холодными цветами, тогда
позволит вернуться весне.
 Давайте нарисуем снежинки в свих альбомах, нопомните можно использовать только
холодные цвета ( на выполнение задания даётся 57 минут).
 Вы справились. Давайте назовём холодные цвета.
Проводиться конкурс на самую красивую снежинку.
 Я думаю, Снежная Королева довольна, мы и эту станцию прошли.
4. Игра « Холодно тепло».
  Но, я вижу, нам предстоит ещё много заданий, давайте отправимся на станцию
«Игральную». Нам необходими просто отдохнуть и поиграть.
Правила игры: на доске приклеплены различные по цвету картины. Необходимо в одну
сторону повесить картины тёплыми цветами, а в другую с холодными цветами.
Вызываются к доске пять человек, а остальные – «судьи» смотрят, кто правильнее и
быстрее выполнит задание.
5. Работа с основными и составными цветами.
 Мы с вами отправляемся на станцию  «Цветик –семицветик». Мы должны вспомнить,
какие цвета у нас являются основными, а какими –составными. На доске две «ромашки», одна из основных цветов, другая из составных. Ребята  выбирают
нужный цветок. Желающие приглашаются к доске и мотивируют свой выбор.
III.
Практическое задание.
Учитель. Вот мы с вами и узнали, что картины имеют различные цвета: теплые и холодные,
основные и составные. Но сейчас мы оправляемся на станцию «Картинную». Мы должны
выполнить  определённое задание. На доске представлены элементы картин: дерево,
солнце, туча, гриб, пруд. Необходимо нарисовать картину из этих элементов, но вы должны
передать в ней настроение.
 На доске прикреплены картины, но они закрыты. Каждая  группа выбирает картину, и
в зависимости от её колорита рисует свой пейзаж.
Творческая практическая деятельность учащихся. (Во время практической работы –
целевой обход и консультации учителя).
IV.
Итог урока. Рефлексия.
Беседа о путешествии, впечатлениях детей.
Учитель. На какой станции вы бы хотели ещё побывать?
 Какое задание вам показалось трудным, а какое лёгким?
 Довольны ли вы своей практической работой?
Самоанализ.
Законченные работы вывешиваем на доску. Каждая группа выходит на оценку своих работ
по заданным критериям.

file_name: Чуб Е.Н..docx

intro: Методическая разработка по изобразительному искусству в форме урока-путешествия "Радуга цвета" предназначена  для обучающихся 1 класса.  В урок включены игра "Наше путешествие", игра "Отгадай цвет", конкурс "Самая красивая снежинка", игра "Холодно-темно" а также практическое задание, рефлексия. Урок лучше проводить в конце четверти, учебного года как закрепление пройденного материала.Методическая разработка "Радуга цвета", 1 класс

title: Методическая разработка " Радуга цвета"(1 класс)


extracted_text:
Подготовка к контрольной работе по теме «Длина окружности и площадь круга».
1. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, сторона которого 12 см.
2. Длина окружности равна 18,84 см. Найти диаметр и площадь круга.
3. Найти длину окружности, вписанной в квадрат, периметр которого 20 см.
4. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника с
катетами 24 см и 10 см.
5. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольника со сторонами 2 см
и 6 см.
6. Найти площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника  с катетом 4 см и
противолежащим углом 60°.
Подготовка к контрольной работе по теме «Длина окружности и площадь круга».
1. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, сторона которого 12 см.
2. Длина окружности равна 18,84 см. Найти диаметр и площадь круга.
3. Найти длину окружности, вписанной в квадрат, периметр которого 20 см.
4. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника с
катетами 24 см и 10 см.
5. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольника со сторонами 2 см
и 6 см.
6. Найти площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника  с катетом 4 см и
противолежащим углом 60°.
Подготовка к контрольной работе по теме «Длина окружности и площадь круга».
1. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, сторона которого 12 см.
2. Длина окружности равна 18,84 см. Найти диаметр и площадь круга.
3. Найти длину окружности, вписанной в квадрат, периметр которого 20 см.
4. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника с
катетами 24 см и 10 см.
5. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольника со сторонами 2 см
и 6 см.
6. Найти площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника  с катетом 4 см и
противолежащим углом 60°.
Подготовка к контрольной работе по теме «Длина окружности и площадь круга».
1. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, сторона которого 12 см.
2. Длина окружности равна 18,84 см. Найти диаметр и площадь круга.
3. Найти длину окружности, вписанной в квадрат, периметр которого 20 см.
4. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника с
катетами 24 см и 10 см.
5. Найти длину окружности и площадь круга, описанного около прямоугольника со сторонами 2 см
и 6 см. 6. Найти площадь круга, описанного около прямоугольного треугольника  с катетом 4 см и
противолежащим углом 60°.

file_name: подготовка к к.р. по Окружность.doc

intro: В данной карточке подобраны задачи по геометрии для девятого класса по теме "Окружность", которые можно использовать при подготовке к контрольной работе или как дополнительные задания при выполнении  домашней работы. Преподавание ведется по учебнику «Геометрия -  7 - 9 », Атанасян.

title: Карточки - задания по геометрии по теме "Окружность" (9 класс)


extracted_text:
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
∟
π
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
∟
π
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
∟
π
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
∟
π
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
∟
π
Решение задач по теме «Вписанная и описанная окружность»
1. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 25, 25 и 14.
2. Площадь описанного круга около треугольника АВС равна 9 , ВС = 3. Найти градусную меру угла А.
3. Найти длину окружности, описанной около равнобедренного треугольника со сторонами 17, 17 и 16.
4. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 8,
 С = 45°.
5. Найти площадь круга, вписанного в равносторонний треугольник, периметр которого 15√3.
∟
π 6. Найти площадь круга, описанного около квадрата, периметр которого 16√2.
Домашнее задание по теме «Правильные многоугольники»
1. Найти величину угла правильного 16угольника.
2. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если его угол равен 108°.
3. Радиус окружности, описанной около правильного треугольника, равен 4√6. Найти диаметр
окружности, вписанной в этот треугольник.
4. Найти длину окружности и площадь круга, если периметр правильного шестиугольника, описанного
около окружности, равен 48.
5. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 10, 10 и 12.
6. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 6,
 С = 60°.
∟
Домашнее задание по теме «Правильные многоугольники»
1. Найти величину угла правильного 16угольника.
2. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если его угол равен 108°.
3. Радиус окружности, описанной около правильного треугольника, равен 4√6. Найти диаметр
окружности, вписанной в этот треугольник.
4. Найти длину окружности и площадь круга, если периметр правильного шестиугольника, описанного
около окружности, равен 48.
5. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 10, 10 и 12.
6. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 6,
 С = 60°.
∟
Домашнее задание по теме «Правильные многоугольники»
1. Найти величину угла правильного 16угольника.
2. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если его угол равен 108°.
3. Радиус окружности, описанной около правильного треугольника, равен 4√6. Найти диаметр
окружности, вписанной в этот треугольник.
4. Найти длину окружности и площадь круга, если периметр правильного шестиугольника, описанного
около окружности, равен 48.
5. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 10, 10 и 12.
6. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 6,
 С = 60°.
∟
Домашнее задание по теме «Правильные многоугольники»
1. Найти величину угла правильного 16угольника.
2. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если его угол равен 108°.
3. Радиус окружности, описанной около правильного треугольника, равен 4√6. Найти диаметр
окружности, вписанной в этот треугольник.
4. Найти длину окружности и площадь круга, если периметр правильного шестиугольника, описанного
около окружности, равен 48.
5. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 10, 10 и 12.
6. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 6,
 С = 60°.
∟
Домашнее задание по теме «Правильные многоугольники»
1. Найти величину угла правильного 16угольника. 2. Сколько сторон имеет правильный многоугольник, если его угол равен 108°.
3. Радиус окружности, описанной около правильного треугольника, равен 4√6. Найти диаметр
окружности, вписанной в этот треугольник.
4. Найти длину окружности и площадь круга, если периметр правильного шестиугольника, описанного
около окружности, равен 48.
5. Найти длину окружности, вписанной в равнобедренный треугольник со сторонами 10, 10 и 12.
6. Найти площадь круга, описанного около треугольника АВС, у которого АВ = 6,
 С = 60°.
∟

file_name: реш задач впис и опис окр.doc

intro: В данной карточке подобраны задачи по геометрии для девятого класса по теме "Вписанная и описанная окружность", которые можно использовать при подготовке к контрольной работе или как дополнительные задания при выполнении  домашней работы. Преподавание ведется по учебнику «Геометрия -  7 - 9 », Атанасян.

title: Карточки - задания по геометрии по теме "Вписанная и описанная окружность" (9 класс)


extracted_text:
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга»
1. Найти длину  окружности  и площадь  круга, если сторона квадрата, вписанного  в
окружность равна 8.
2. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   треугольника,
вписанного в окружность, равен 27.
3. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   описанного   около   прямоугольного
треугольника с катетами 8 и 15.
4. Найти  длину  окружности  и   площадь  круга,   если   периметр   квадрата,   описанного
около окружности, равен 24.
5. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   сторона   треугольника,
описанного около окружности, равна 12.
6. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   шестиугольника,
описанного около окружности, равен 72.
7. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   квадрата,   описанного
около окружности, равна 72.
8. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   треугольника,
описанного около окружности, равна 9 √3.
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга»
1. Найти длину  окружности  и площадь  круга, если сторона квадрата, вписанного  в
окружность равна 8.
2. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   треугольника,
вписанного в окружность, равен 27.
3. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   описанного   около   прямоугольного
треугольника с катетами 8 и 15.
4. Найти  длину  окружности  и   площадь  круга,   если   периметр   квадрата,   описанного
около окружности, равен 24.
5. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   сторона   треугольника,
описанного около окружности, равна 12.
6. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   шестиугольника,
описанного около окружности, равен 72.
7. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   квадрата,   описанного
около окружности, равна 72.
8. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   треугольника,
описанного около окружности, равна 9 √3.
Решение задач по теме «Длина окружности и площадь круга»
1. Найти длину  окружности  и площадь  круга, если сторона квадрата, вписанного  в
окружность равна 8.
2. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   треугольника,
вписанного в окружность, равен 27.
3. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   описанного   около   прямоугольного
треугольника с катетами 8 и 15.
4. Найти  длину  окружности  и   площадь  круга,   если   периметр   квадрата,   описанного
около окружности, равен 24.
5. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   сторона   треугольника,
описанного около окружности, равна 12.
6. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   периметр   шестиугольника,
описанного около окружности, равен 72.
7. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   квадрата,   описанного
около окружности, равна 72. 8. Найти   длину   окружности   и   площадь   круга,   если   площадь   треугольника,
описанного около окружности, равна 9 √3.

file_name: реш задач пл круга.docx

intro: В данной карточке подобраны задачи по геометрии для девятого класса по теме "Длина окружности и площадь круга", которые можно использовать при подготовке к контрольной работе или как дополнительные задания при выполнении  домашней работы. Преподавание ведется по учебнику «Геометрия -  7 - 9 », Атанасян.

title: Карточки - задания по геометрии по теме "Длина окружности и площадь круга" (9 класс)