extracted_text:
Государственное автономное профессиональное
   образовательное учреждение московской области
        «профессиональный колледж «Московия»
ПЛАН  КОНСПЕКТ
ОТКРЫТОГО БИНАРНОГО УРОКА
по дисциплине: ИСТОРИЯ  ЛИТЕРАТУРА
«Отечественная война 1812 г.
Изображение войны 1812 г. в поэзии XIX века»
                                                           Карташова И.Н. – преподаватель литературы
 Авторы: Костин А.В. – преподаватель истории 2017
СОДЕРЖАНИЕ
I. Введение.
II.План лекции
III.Содержание лекции
IV. Список литературы
V.Приложение ВВЕДЕНИЕ
Предмет   истории   является   одним   из   главных   в   системе   гуманитарных   дисциплин.   Он
охватывает прошлое человечества во всем его многообразии.
В настоящее время в колледже изучается курс всемирной истории в кратчайшем изложении.
Фактически студент должен понять механизм исторических изменений с первобытного общества
до современных процессов глобализации, которые будут доминировать в XXI веке.
Освоение   этого   курса   представляет   определенные   трудности.   Поэтому   целью   данной
методической разработки является показ влияния всемирной истории на историю Отечества.
               Отечественная война 1812 года дала России новый толчок   в дальнейшее развитие
страны. В ходе этого лекционного занятия уделяется  внимание и патриотическому воспитанию
студентов. План урока
По дисциплине:          история и литература
Курс, группа:             1курс  группа СК16
Специальность:         43.02.06 СЕРВИС НА ТРАНСПОРТЕ (ПО ВИДАМ ТРАНСПОРТА)
Место проведения:    кабинет № 110
Время проведения:       10 10 час.
Преподаватель:          Костин Андрей Валерьевич

 XIX
                                       Карташова Ирина Николаевна
Тема:  Отечественная война 1812 г. Изображение войны 1812 г. в поэзии
Тип занятия: урок углубления, обобщения и систематизации знаний студентов
Вид занятия: урокисследование
Цель урока: изучение событий русской истории 1812 г. и освещение их в литературе XIX века,
выявление духовнонравственных качеств русского человека, позволивших одержать победу в войне
Задачи урока:
  века.
Образовательные:
 1) создать условия для развития базовых компетентностей:
 коммуникативной; , выявление духовнонравственных качеств русского человека,
позволивших одержать победу в войне
 информационной;
 кооперативной;
 проблемной;
2) углубить знания о причинах, ходе и значении Отечественной войны 1812 г;
3) раскрыть общенародный характер войны 1812 г. в истории и литературе;
4) «посмотреть» на войну глазами  поэтов XIX века.
Воспитательные:
 создать условия для:
1) духовнонравственного воспитания личности учащегося; чувства уважения к памяти
предков и к памятникам культуры и искусства;
2) развития чувства патриотизма и любви к Родине, долга и ответственности, уважения к
памяти предков и к памятникам культуры и искусства;
3) укрепления веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед
прошлым, настоящим и будущим поколениями.
Развивающие:
создать условия для
1) развития мышления учащихся;
2) целостного синтезированного восприятия учащимися Отечественной войны 1812 года;
3) повышения интереса к предметам «Литература» и «История»;
4) отработки приемов анализа поэтических текстов;
5) развития навыков выразительного чтения и культуры речи;
6) развития навыков работы с исторической картой, учебником и иллюстративным
материалом;
7) формирования умения оценки исторических событий.
Метод урока: Информационный (рассказ учителя и сообщения учащихся, беседа с учащимися),
выразительное чтение стихотворений, технология развития критического мышления. Обеспечение урока:
Учебные материалы – учебник (В.В. Артемов; Ю.Н. Лубченков. Москва 2015), атлас по истории,
настенная историческая карта   «Отечественная война 1812 г»
Наглядные пособия:
стенды: «Поэты и писатели Отечественной войны 1812 г», «Памятники архитектуры и скульптуры,
посвященные войне 1812г», «Участники партизанского движения в годы Отечественной войны 1812 г»
репродукции: Пожар Москвы 1812 г, гравюра; Военный совет в Филях, худ. А.Д. Кившенко; Встреча
Кутузова с войсками у Царева Займища, худ. Д.А. Шмаринова; Денис Давыдов, худ В.П. Лангу;
Наполеон из Кремля смотрит на пожар Москвы, худ. В. Верещагин; Эпизод из войны 1812 года, худ. И.
Прянишников; Переход французов через р. Березину, худ. В. Адам.
Выставка книг о войне 1812 г.
Предварительное задание:
1)выразительное чтение и анализ стихотворений, посвященных войне 1812 года (групповое задание);
2) подготовить краткие сообщения о полководцах (индивидуальные задания).
Структура урока
I Организационный момент.
II Мотивация. Сообщение темы и целей урока.
III Осмысление.
 Ход урока: Вступительное слово преподавателей истории и литературы.
Изучение новой темы по плану:
1. Причины войны, планы и силы сторон (беседа с учащимися, работа с картой в атласе)
2. Начало войны 12 июня 1812г. Русские полководцы (рассказ преподавателя истории, выразительное
чтение стихотворений, анализ, сообщения учащихся)
3. Бородинская битва 26 августа, пожар Москвы (рассказ преподавателя истории, работа с
учебником, выразительное чтение стихотворений,  анализ стихотворений)
4. Тарутинский маневр. Партизанская война. (Сообщение преподавателя, выразительное чтение,
анализ стихотворений)
5. Изгнание Наполеона из России. (Сообщение преподавателя истории, выразительное чтение, анализ
стихотворений)
6. Историческое значение победы России в Отечественной войне 1812 г. (беседа с учащимися)
 в ходе урока учащиеся заполняют таблицу: «События Отечественной войны 1812 г. их
отражение в поэзии XIX века
События Отечественной войны 1812 г
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Авторы и название  произведения о войне 1812г.
IVРазмышление.
 Рефлексия
4.1. Работа учащихся у доски по выполнению задания: Восстановите события войны 1812года в
хронологическом порядке.
4.2. составление синквейна
4.3. Подведение итогов, оценки.
V Домашнее задание
По истории: Написать историческое значение победы в войне 1812 года. По литературе: Написать сочинение на тему «Изображение Отечественной войны 1812 года в поэзии
XIX века»
Конспект урока
I Организационный момент.
II Мотивация Сообщение темы и целей урока.
Преподаватель литературы: предлагаю определить тему нашего урока с помощью записанных на
доске слов.Какае ассоциации они вызывают?
Кивер
Редут
Французы
Москва
Партизаны
Кутузов
Бородино
Наполеон
Лермонтов
 Есть исторические события, смысл которых так велик, что рассказ о них длится века. И каждое новое
поколение становится сильнее духом, потому что узнает, от какого крепкого корня ведет род. О таком
историческом событии начала 19 века говорят и строки эпиграфа к нашему уроку: «Недаром помнит вся
Россия…» М.Ю.Лермонтова. Конечно, каждый из присутствующих знает, что речь пойдет об
Отечественной войне 1812 года.
Преподаватель истории: сегодня мы проводим необычный урок, вести который будут сразу два
учителя – истории и литературы.Указом Президента страны 2012 год объявлен Годом истории. В год
200летия Отечественной войны мы должны обратиться к ее урокам, к ее героям, к свидетельствам
современников.Тема урока истории: «Отечественная война 1812 года».
Преподаватель литературы: тема урока литературы: «Изображение воны 1812 года в поэзии ХIХ
века».
Чтобы наглядно представить, какие микротемы мы будем разбирать, анализируя поэтические
произведения ХIХ века, составим кластер. Представители групп, определите тематическое
содержаниестихотворений, данных для домашней работы, в одном слове: полководцы,Бородино, Москва,
партизаны, поражение.А что в итоге? Победа в войне.Благодаря кому или чему была одержана победа?
На этот вопрос мы ответим в конце урока.
Попробуйте поставить для себя цели урока. (Учащиеся озвучивают предполагаемые цели).
III Ход урока:
Изучение новой темы по плану:
1. Причины войны, планы и силы сторон.
Вопросы для беседы
Преподаватель истории: Докажите, что Россия в начале XIX века вела активную внешнюю политику.
Какие события связаны с этими датами 18041813, 1805, 18061812, 18081809, 1807? Перечислите
условия Тильзитского мира. Почему России был невыгоден мир подписанный в Тильзите. Что вы можете
сказать о взаимоотношениях России и Франции? Каковы были планы Наполеона в отношении России и
Англии?
Запись в тетрадь
Причины войны:  Агрессивные замыслы Наполеона, невыгодность России тильзитского мира,таможенная
война с Францией.
Учащиеся чертят  таблицу в тетрадях и в ходе урока её заполняют.
«События Отечественной войны 1812 г. их отражение в поэзии XIX века»
События Отечественной войны 1812 г
1.переход Наполеона через Неман, 12 июня
Авторы и название  произведения о войне 1812г.
Ф. И. Тютчев «Неман» 2.смоленское сражение, соединение русских
армий, полководцы Барклайде Толли,
Багратион, Кутузов.
3.Бородинская битва 26 августа 1812.
4.Совет в Филях, пожар Москвы
5.Тарутинский маневр, партизанская война
6.Малоярославское сражение, отступление
французов по выжженной смоленской дороге
7.Переправа у р. Березина, Наполеон оставил
свою армию.
А.С. Пушкин «Полководец»
П.А. Вяземский «Поминки по Бородинской
битве»
К.Ф. Рылеев ода «Любовь к отчизне»
М.Ю. Лермонтов «Бородино»
А.С. Пушкин из романа «Евгений Онегин»
Н.М. Шатров «Пожар Москвы»
И.А. Крылов басня «Ворона и лисица»
Ф.Н. Глинка «Партизаны», «Партизан Давыдов»
Д.В. Давыдов «Бурцову»
А.Н. Майков «Сказание о1812 годе»
2. Начало войны 12 июня 1812г. Русские полководцы
Преподаватель истории: 12 июня 1812 г. «Великая армия» Наполеона переправилась через реку
Неман и начала вторжение в пределы Российской империи, как это происходило в своем стихотворении
«Неман» описывает Ф. И. Тютчев.
Выразительное чтение отрывка из ст. Ф.И.Тютчева «Неман» ,П.А.Вяземского «Поминки по
Бородинской битве», А.С.Пушкина «Полководец» (см. Приложение № 1)
Преподаватель литературы: Мы прослушали выразительное чтение трех стихотворений, а сейчас
наша задача сравнить образы полководцев и сделать вывод: какие чувства вызывали русские полководцы,
Кутузов и Барклай де Толли, и Наполеон у поэтов ХIХ века? Предлагаю поработать с таблицами (см.
Приложение №3)
Преподаватель истории: «..несметно было их число…», действительно армия Наполеона насчитывала
640 тыс человек. Численность русской армии тоже была велика, но она была разделена на три далеко
отстоящие друг от друга группы. Давайте откроем атласы и посмотрим где находились эти армии,  и кто
ими командовал.
Работа с атласом на с. 47.
Общее командование всеми группами войск принадлежало БарклаюдеТолли, выдающемуся
полководцу.
Сообщение учащегося о М.Б. БарклаедеТолли (см. Приложение № 2)
Преподаватель истории: 22 июля армии Барклая де Толли и Багратиона соединились у Смоленска. Это
был крупный успех русской армии и серьезная неудача Наполеона, стремившегося к разгрому 1ой и 2
ой армии по одиночке и к проведению генерального сражения еще у границы. В момент соединения обе
русские   армии   насчитывали   около   120   тыс.   человек.   Наполеоновские   войска   все   еще   превосходили
русскую армию по численности (около 200 тыс. человек). Поэтому, несмотря на то, что русские войска
дали бой у стен Смоленска и отбили ожесточенные атаки противника, Барклай де Толли принял решение о
продолжении отступления вглубь страны. Со сдачей Смоленска дорога на Москву была открыта.
Новое отступление стало причиной отставки БарклаядеТолли,   и назначением главнокомандующим
М.И. Кутузова. 17 августа у села Царево Займище Кутузов прибыл в армию и был встречен общим
ликованием. Обратить внимание учащихся на репродукцию худ. Д.А. Шмаринова «Встреча Кутузова
с войсками у Царева Займища»
Сообщение учащегося о Кутузове М.И. (см Приложение № 2)
3. Бородинская битва 26 августа, пожар Москвы (рассказ преподавателя истории,
выразительное чтение стихотворений, беседа по стихотворениям)
Преподаватель истории: В конце августа численный перевес все еще был на стороне французов. Но
Кутузов знал, что нельзя слишком долго сдерживать рвущуюся в бой армию. Все русское общество требовало решительных действий, и было готово сделать все для победы. Во многих городах страны
собирались народные ополчения и денежные пожертвования для помощи армии. 22 августа главные силы
русской армии остановились у села Бородино в 110 км от Москвы, где решено было дать генеральное
сражение.
Работа с учебником на с 134, учащиеся читают и отвечают на вопросы преподавателя.
Назовите численность русской и французской армий накануне решающей битвы. Что произошло у
деревни Шевардино?
 Когда произошла Бородинская битва?
Каковы были потери противников?
Как закончился день 26 августа для обеих армий? Кто одержал победу?
Подводя итог Бородинской битве необходимо отметить:
    1) В этой битве были разбиты лучшие силы противника;
2)Благодаря этому сражению был подготовлен переход инициативы в руки русской армии;
3)Пошатнулась уверенность французского войска в своей непобедимости, усилилось недовольство
длительностью похода;
4)Несмотря   на   продолжавшееся   отступление   русской   армии,   Бородинское   сражение   можно
рассматривать как ее политическую и нравственную победу.
Просмотр фрагмента из кинофильма «Война и мир»  панорама  Бородинской битвы
Преподаватель литературы: Как торжественная симфония о великом героизме русского народа в
Бородинском сражении  звучит одно из лучших  стихотворений МИХАИЛА ЮРЬЕВИЧА
ЛЕРМОНТОВА  „БОРОДИНО”, написанное в канун 25летия Отечественной войны . Оно вошло в
историю русской литературы как самое значительное .
Выразительное чтение отрывка из ст. М.Ю. Лермонтова «Бородино»
Преподаватель истории:    Изза больших потерь в ходе Бородинского сражения, Кутузов приказал
отступить к Москве. 1 сентября в деревне Фили под Москвой состоялся военный совет.
Просмотр фрагмента из кинофильма «Война и мир»  Совет в Филях
Обратить внимание учащихся на репродукцию картины худ. А.Д. Кившенко «Военный совет в
Филях»
Учащийся от имени Кутузова читает речь, которую он произнес на совете в Филях
М. И. Кутузов: «С потерей Москвы не потеряна еще Россия... Первой обязанностью поставляю себе
сохранить армию и сблизиться с теми войсками, которые идут к ней на подкрепление... Самым
уступлением Москвы приготовлю неизбежную гибель неприятелю... Посему я намерен, пройдя Москву,
отступить по Рязанской дороге...Знаю, вся ответственность обрушится на мою седую голову, но я
жертвую собой для блага отечества... Приказываю отступать!»
Беседа с учащимися:
 Какова была главная цель военного совета в Филях?
 Какое решение было принято на нем?
   Каковы были причины принятия этого решения
Преподаватель истории :2 сентября Наполеон и его армия вошли в Москву. Почти сразу началось
мародерство, французская армия разлагалась на глазах её императора, он ничего ни мог с этим поделать.
А вскоре в Москве начался пожар.
Преподаватель литературы: Во многие столицы вступала армия Наполеона, но ни одна из них не
встретила его так, как  Москва. Прекрасны строки  романа  ПУШКИНА  „ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН”,
воспевающие подвиг Москвы 1812года.но не только Пушкин писал о любимой Москве, но и другие, в
том числе, мало известные поэты, например, Николай Михайлович Шатров. Прослушаем  выразительное
чтение товарищей. Проанализируем темы и идеи, составим синквейн. (см.Приложение №5)
Выразительное чтение отрывка из романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» гл.7, стихотворений
А.С.Пушкина «Воспоминания в Царском селе» и  Н.М.Шатрова «Пожар Москвы». Составление
синквейна. Просмотр фрагмента из кинофильма «Война и мир»  пожар в Москве
4.Тарутинский маневр. Партизанская война.
Преподаватель истории: «Князь Смоленский.. вандалам сеть поставил», так образно прославил маневр
Кутузова Иван Андреевич Крылов, пока французская армия из «великой» превращалась в шайку
разбойников, русская армия готовилась к новым сражениям в селе Тарутино. А Наполеон ждал в
Москве, когда русский император ответит на его предложение о мире. Положение французской армии с
каждым днем ухудшалось, она находилась на грани голода. Вокруг Москвы действовали партизанские
отряды, которыми руководили, солдаты, местные помещики, крестьяне, такие как Герасим Курин и
Василиса Кожина. Кутузов быстро оценил значение партизанской войны и стал создавать летучие
кавалерийские отряды, которые наносили чувствительные удары по врагу.
Просмотр фрагмента из кинофильма «Война и мир»
 Такие отряды возглавляли Давыдов, Фигнер, Сеславин, их портреты представлены на стенде.
Преподаватель литературы: как настоящие сыны Отечества  восприняли события 1812 года  поэты
Федор Николаевич Глинка и Кондратий Федорович Рылеев. Проникновенно и страстно звучат   их стихи
о герояхпартизанах. С особой симпатией  показан замечательный командир одного из отрядов партизан
Денис Васильевич Давыдов, именно он был создателем первого партизанского отрядаДавыдов был не
только вождём народного ополчения, но и поэтом большого и  самобытного дарования. Давыдов по –
новому осмыслил героическое „высокое” начало, представленный им гусар – это первый в русской
литературе живой образ война, воссозданный путём словесного творчества.
Выразительное чтение стихотворения Глинки «Партизан Давыдов», «Партизан Сеславин»,
К.Ф.Рылеева «Партизаны». Составление таблицы (см. приложение №4)
5. Изгнание Наполеона из России.
Преподаватель истории: Приближались холода, и Наполеон понял, что зимовать на московских
пепелищах  было бы безумием. В начале октября французская армия, отягощенная обозом из
награбленного в Москве, начала отступление в южные районы Российской империи. Передовые части
двух армий встретились у Малоярославца, где произошло сражение, после которого Наполеон, вынужден
был отступить к Смоленску. Кутузов добился того, что армия французов стала отступать по той дороге,
по которой она пришла в Москву. Отступление французов было ужасное, оно осложнялось ранними
морозами.
Просмотр фрагмента из кинофильма «Война и мир»  отступление французской армии
Преподаватель литературы: Очень ярко отступление французов показал Аполлон Николаевич
Майков в  „СКАЗАНИИ О 1812 годе”. Прослушаем чтение стихотворения, а затем перейдем к работе с
таблицей, чтобы выразить авторскую мысль
Выразительное чтение отрывка из  стихотворения Майкова «Сказание о 1812 годе». (см.
приложение №6)
Обратить внимание учащихся репродукцию картины  худ. Прянишникова И. «Эпизод из войны
1812 г.»
Преподаватель истории: Положение французской армии было критическое. Последнее крупное
сражение произошло при переправе у реки Березина 1416 ноября.
Обратить внимание учащихся репродукцию картины  худ. В. Адама «Переход французов через
реку Березину»
Вскоре после этого Наполеон выехал в Париж, оставив армию. В середине декабря жалкие, её остатки
перешли обратно Неман. 6 января 1813 г,  Александр I подписал манифест об окончании Отечественной
войны.______________________________________
6. Историческое значение победы России в Отечественной войне 1812 г.
Преподаватель истории: Велико значение победы в Отечественной войне, Россия не только отстояла свою независимость, но и
остановила агрессию Наполеона в Европе. Война 1812 г. сформировала национальное самосознание,
каждый человек, живущий в России, почувствовал себя частью целого и могучего русского народа.
События Отечественной войны стали темой различных произведений искусства.
работа учащихся с текстом учебника на с 140, поиск ответа на вопрос: В чем значение победы России в
Отечественной войне.
Преподаватель литературы: А.С.Пушкин  в романе «Евгений Онегин» (гл.10) обратился к
источникам победы русского народа в Отечественной войне 1812 года.
Выразительное чтение отрывка, выделение ключевых слов:
«остервенение народа, Барклай, зима…русский бог… смиритель всех ее врагов…»
IVРазмышление.
 Рефлексия.
4.1Преподаватель   литературы:  «Родной   край,   его   история,»   –   писал   академик   Дмитрий
Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры
всего общества». Как вы понимаете слова «духовная культура»?
 Духовность  способность человека понимать других людей и проникаться к ним сочувствием
Философский словарь
 Духовность  главное условие нравственного возрождения людей. По мнению составителя словаря,
позитивная духовность связана с ориентацией человека на высшие общечеловеческие ценности: любовь,
доброту, сострадание, милосердие…, укоренение их в своей повседневной жизни. Одним словом  это
Человечность, стремление делать другим то, чего ты желаешь себе. Философский словарь
 Духовность  система высших нематериальных ценностей. Психологический словарь
КУЛЬТУРА |  Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей.
Толковый словарь Ожегова
Какие   духовнонравственные   качества   русского   народа   особенно   высветились   в   годину   страшных
испытаний? Выберите из предложенного списка и попытаемся дополнить кластер.
Вы абсолютно правы, говоря о нравственной победе русского народа. Истоки этой победыэто коренные
качества русского характера: патриотизм, чувство долга, гражданственность, ответственность
совестливость, вера, достоинство, человечность.
Продолжение кластера (см. приложение №7).
4.2 Работа учащихся у доски по выполнению задания: Восстановите события войны 1812года в
хронологическом порядке, какие произведения русской поэзии описывают эти события.
4.3 Подведение итогов, оценки.
V Домашнее задание
По истории: Написать историческое значение победы в войне 1812 года.
По литературе: Написать сочинение на тему «Изображение Отечественной войны 1812 года в
литературе XIX века»
Материалы к уроку
Стихи русских поэтов о войне 1812 года
Ф. И. ТЮТЧЕВ НЕМАН
Ты ль это, Неман величавый?
Твоя ль струя передо мной?
Приложение № 1 Ты, столько лет, с такою славой.
России верный часовой?..
Один лишь раз, по воле бога,
Ты супостата к ней впустил
И целость русского порога
Ты тем навеки утвердил...
Ты помнишь ли былое, Неман?
Тот день годины роковой,
Когда стоял он над тобой,
Он саммогучий южный демон,
И ты, как ныне, протекал,
Шумя под вражьими мостами,
И он струю твою ласкал
Своими чудны
ми очами?..
Победно шли его полки,
Знамена весело шумели,
На солнце искрились штыки,
Мосты под пушками гремели
И с высоты, как некий бог,
Казалось, он парил над ними
И двигал всем и все стерег
Очами чудными своими...
Лишь одного он не видал...
Не видел он, воитель дивный,
Что там, на стороне противной,
Стоял Другойстоял и ждал...
И мимо проходила рать
Все грознобоевые лица,
И неизбежная Десница
Клала на них свою печать...
И так победно шли полки,
Знамена гордо развевались,
Струились молнией штыки,
И барабаны заливались...
Несметно было их число
И в этом бесконечном строе
Едва ль десятое чело
Клеймо минуло роковое...
1853
П. А. Вяземский
ПОМИНКИ ПО БОРОДИНСКОЙ БИТВЕ
И Кутузов предо мною, Вспомню ль о Бородине,
Он и в белой был фуражке,
И на белом был коне.
Чрез плечо повязан шарфом,
Он стоит на высоте,
И под старцем блещет ярко
День в осенней красоте.
Старца бодрый вид воинствен,
Он сред полчищ одинок,
Он бесстрастен, он таинствен,
Он властителен, как рок.
На челе его маститом,
Пролетевшею насквозь
Смертью раз уже пробитом,
Пламя юное зажглось.
Пламя дум грозой созревших,
В битве закаленных дум,
Он их молча вопрошает
Сквозь пальбу, огонь и шум.
Мыслью он парит над битвой,
И его орлиный взгляд
Движет волею и силой
Человеческих громад.
А.С. Пушкин
ПОЛКОВОДЕЦ
У русского царя в чертогах есть палата:
Она не золотом, не бархатом богата;
Не в ней алмаз венца хранится за стеклом;
Но сверху донизу, во всю длину, кругом,
Своею кистию свободной и широкой
Ее разрисовал художник быстроокой.
Тут нет ни сельских нимф, ни девственных мадонн,
Ни фавнов с чашами, ни полногрудых жен,
Ни плясок, ни охот, а все плащи, да шпаги,
Да лица, полные воинственной отваги.
Толпою тесною художник поместил
Сюда начальников народных наших сил,
Покрытых славою чудесного похода
И вечной памятью двенадцатого года.
Нередко медленно меж ими я брожу
И на знакомые их образы гляжу,
И, мнится, слышу их воинственные клики.
Из них уж многих нет; другие, коих лики
Еще так молоды на ярком полотне,
Уже состарились и никнут в тишине Главою лавровой...
Но в сей толпе суровой
Один меня влечет всех больше. С думой новой
Всегда остановлюсь пред ним  и не свожу
С него моих очей. Чем долее гляжу,
Тем более томим я грустию тяжелой.
Он писан во весь рост. Чело, как череп голый,
Высоко лоснится, и, мнится, залегла
Там грусть великая. Кругомгустая мгла;
За нимвоенный стан. Спокойный и угрюмый,
Он, кажется, глядит с презрительною думой.
Свою ли точно мысль художник обнажил,
Когда он таковым его изобразил,
Или невольное то было вдохновенье,
Но Доу дал ему такое выраженье.
О вождь несчастливый! Суров был жребий твой:
Все в жертву ты принес земле тебе чужой.
Непроницаемый для взгляда черни дикой,
В молчанье шел один ты с мыслию великой,
И, в имени твоем звук чуждый невзлюбя,
Своими криками преследуя тебя,
Народ, таинственно спасаемый тобою,
Ругался над твоей священной сединою.
И тот, чей острый ум тебя и постигал,
В угоду им тебя лукаво порицал...
И долго, укреплен могущим убежденьем,
Ты был неколебим пред общим заблужденьем;
И на полупути был должен наконец
Безмолвно уступить и лавровый венец,
И власть, и замысел, обдуманный глубоко,
И в полковых рядах сокрыться одиноко.
Там, устарелый вождь, как ратник молодой,
Свинца веселый свист заслышавший впервой,
Бросался ты в огонь, ища желанной смерти,
Вотще!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
О люди! жалкий род, достойный слез и смеха!
Жрецы минутного, поклонники успеха!
Как часто мимо вас проходит человек,
Над кем ругается слепой и буйный век,
Но чей высокий лик в грядущем поколенье Поэта приведет в восторг и в умиленье!
1835
К. Ф. РЫЛЕЕВ
ЛЮБОВЬ К ОТЧИЗНЕ
ОДА
Хвала, отечества спаситель!
Хвала, хвала, отчизны сын!
Злодейских замыслов рушитель,
России верный гражданин,
И бич и ужас всех французов! Скончался телом ты, Кутузов,
Но будешь вечно жив, герой,
И в будущие веки славен,
И не дерзнет уж враг злонравен
России нарушать покой!..
<1813(?)>
М.Ю. Лермонтов
БОРОДИНО
Ну ж был денек! Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
И все на наш редут.
Уланы с пестрыми значками,
Драгуны с конскими хвостами,
Все промелькнули перед нами,
Все побывали тут.
Вам не видать таких сражений!..
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
Изведал враг в тот день немало,
Что значит русский бой удалый,
Наш рукопашный бой!..
Земля трясласькак наши груди,
Смешались в кучу кони, люди,
И залпы тысячи орудий
Слились в протяжный вой...
А.С.Пушкин
….
ЕВГЕНИЙ ОНЕГИН
Отрывки из романа
ГЛАВА СЕДЬМАЯ
Но вот уж близко. Перед ними
Уж белокаменной Москвы,
Как жар, крестами золотыми
Горят старинные главы.
Ах, братцы! как я был доволен,
Когда церквей и колоколен,
Садов, чертогов полукруг
Открылся предо мною вдруг!
Как часто в горестной разлуке,
В моей блуждающей судьбе,
Москва, я думал о тебе!
Москва... Как много в этом звуке
Для сердца русского слилось!
Как много в нем отозвалось! Вот, окружен своей дубравой,
Петровский замок. Мрачно он
Недавнею гордится славой.
Напрасно ждал Наполеон,
Последним счастьем упоенный,
Москвы коленопреклоненной
С ключами старого Кремля:
Нет, не пошла Москва моя
К нему с повинной головою.
Не праздник, не приемный дар,
Она готовила пожар
Нетерпеливому герою.
Отселе, в думу погружен,
Глядел на грозный пламень он.
Н. М. ШАТРОВ
ПОЖАР МОСКВЫ В 1812 ГОДУ
Москва несчастная пылает,
Москва горит двенадцать дней;
Под шумным пламем истлевает
Несметное богатство в ней:
Все украшенья храмовые,
Сокровища их вековые,
Великолепия дворцов,
Чудесных редкостей собранья,
Все драгоценности ваянья,
Кистей искусных и резцов.
Еще двенадцать дней дымилась
Столица славы и отрад.
Пожара искра в пепле тлилась,
Курился нестерпимый смрад.
Повсюду ужасы встречались,
От гибели не исключались
Ни хижины, ни алтари;
От переулка до гульбища
Все претворилось в пепелища,
В развалины и пустыри.
Все истребилось, и сожглися
Гостиный двор и Арсенал,
Сам Кремль с Китаем сотряслися,
И сам царьколокол упал;
Взорвались башни, сокрушились,
Зубчаты стены развалились,
Скатилися с бойниц главы;
Повсюду ужас, разрушенье,
Пять взрывов  и в одно мгновенье
Не стало на земле Москвы.
Ф. Н. ГЛИНКА
Ты, как мученик, горела,
Белокаменная! И река в тебе кипела
Бурнопламенная!
И под пеплом ты лежала
Полоненною,
И из пепла ты восстала
Неизменною!
Процветай же славой вечной,
Город храмов и палат,
Град срединный, град сердечный,
Коренной России град!
К.Ф.РЫЛЕЕВ
ПАРТИЗАНЫ
В лесу дремучем, на поляне
Отряд наездников сидит.
Окрестность вся в седом тумане;
Кругом осенний ветр шумит,
На тусклый месяц набегают
Порой густые облака;
Надулась черная река,
И молнии вдали сверкают.
Плащи навешаны шатром
На пиках, вглубь земли вонзенных;
Биваки в сумраке ночном,
Вокруг костров воспламененных;
Средь них толпами удальцы:
Ахтырцы, бугцы и донцы.
Пируют всадники лихие,
Свершив отчаянный набег;
Заботы трудны боевые,
Но весел шумный их ночлег;
Живой беседой сокращают
Они друг другу час ночной;
Дела вождей страны родной
Воспоминаньем оживляют
И лес угрюмый и густой
Веселым пеньем пробуждают
Ф. Н. ГЛИНКА
Ноябрь 1812
ПАРТИЗАН СЕСЛАВИН
Он в юности своей весь отдался наукам,
Дышал мечтой о жизни боевой;
И чтением он ум обогащая свой,
И душу приучал к волшебным славы звукам...
Но вдруг... Двенадцатый, с его войною, год!
Пожар! Отечество горити весь народ
К оружью от сохи... И косы на защиту...
Кто там на дереве сидит И, пепельной золой покрыту,
Москву святую сторожит?
Кто так искусно нам дает правдивы вести?
Он храбр и прям, как меч! Ни трусости, ни лести!..
Вот Вильна, польский град, французами кипит!
Двадцатиградусный мороз трещит!
И русские сердца трещат от правой мести!
Кто ж воин сей с отвагою такой,
В крови, с подвязанной рукой,
С дружиной ломится в вороты?
Вот груды золота в разбитых сундуках:
Пусть гинет золото в снегах,
Ему важнее есть заботы,
Чтоб славу скользкую держать в своих руках...
Героям древности он благородством равен,
Душой прямой россиянин,
О нем вещал бы нам и предокславянин:
"Сеславен!"
Между 18121825
ПАРТИЗАН ДАВЫДОВ
Усач. Умом, пером остер он, как француз,
Но саблею французам страшен:
Он не дает топтать врагам нежатых пашен
И, закрутив гусарский ус,
Вот потонул в густых лесах с отрядом
И след простыл!.. То невидимкой он, то рядом,
То, вынырнув опять, следом
Идет за шумными французскими полками
И ловит их, как рыб, без невода, руками.
Его постельземля, а лес дремучийдом!
И часто он, с толпой башкир и с козаками,
И с кучей мужиков, и конных русских баб,
В мужицком армяке, хотя душой не раб,
Как вихорь, как пожар, на пушки, на обозы,
И в ночь, как домовой, тревожит вражий стан.
Но милым он дарит, в своих куплетах, розы.
Давыдов! Это ты, поэт и партизан!..
Между 18121825
Отрывок из Поэмы А.С Пушкина «Евгений Онегин» Глава 10
Гроза двенадцатого года
Насталакто тут нам помог?
Остервенение народа,
Барклай, зима иль русский бог?……
Перед гробницею святой
Стою с поникшею главой...
Все спит кругом; одни лампады
Во мраке храма золотят
Столпов гранитные громады
И их знамен нависший ряд. Под ними спит сей властелин,
Сей идол северных дружин,
Маститый страж страны державной,
Смиритель всех ее врагов,
Сей остальной из стаи славной
Екатерининских орлов.
В твоем гробу восторг живет!
Он русский глас нам издает;
Он нам твердит о той године,
Когда народной веры глас
Воззвал к святой твоей седине:
"Иди, спасай!" Ты встал  и спас...
А. Н. МАЙКОВ
СКАЗАНИЕ О 1812 ГОДЕ
Ветер гонит от востока
С воем снежные метели...
Дикой песнью злая вьюга
Заливается в пустыне...
По безлюдному простору,
Без ночлега, без привала,
Точно сонм теней, проходят
Славной армии остатки,
Егеря и гренадеры,
Кто окутан дамской шалью,
Кто церковною завесой,
То в сугробах снежных вязнут,
То скользят, вразброд взбираясь
На подъем оледенелый...
Где пройдут  по всей дороге
Пушки брошены, лафеты;
Снег заносит трупы коней,
И людей, и колымаги,
Нагруженные добычей
Из святых московских храмов...
Посреди разбитой рати
Едет вождь ее, привыкший
К торжествам лишь да победам...
В пошевнях на жалких клячах,
Едет той же он дорогой,
Где прошел еще недавно
Полный гордости и славы,
К той загадочной столице
С золотыми куполами,
Где, казалось, совершится
В полном блеске чудный жребий
Повелителя вселенной,
Сокрушителя империй...
Где ж вы, пышные мечтанья! русский полководец, командующий 1ой армией в годы Отечественной войны.
Михаил Богданович БарклайдеТолли (17611818)
Приложение № 2
Родовой герб Михаила Богдановича украшал девиз «Верность и терпение», этот девиз как нельзя
лучше отражает характер и судьбу полководца. А жизнь его была нелегкой.
Происходил он из рода шотландских дворян Барклаев, которые стали подданными России после
Северной войны. Отец Михаила Богдановича, как и положено дворянину служил в русской армии, его
сын также поступил на военную службу и добился значительных успехов. Ему было нелегко в учении,
так как у него не было ни богатства, ни знатности, ни земли, ни крестьян. Большую часть жизни Барклай
деТолли жил на скудное жалование.
Барклай пользовался заслуженной репутацией честного, хладнокровного и самоотверженного
офицера. Был прекрасно образованным человеком, свободное время проводил не за карточным столом и
в компании сослуживцев, а за чтением книг, чем снискал репутацию замкнутого человека. Первое боевое
крещение получил в русскотурецкой войне, отличился при штурме турецкой крепости Очаков.
Особенно прославился как командующий армией в годы русско–шведской войны 18081809.
Накануне Отечественной войны был военным министром и провел реформы  в армии, сделал все,
чтобы подготовить страну к войне с Наполеоном.
Он   был   назначен   командующим   главными   силами,   которые   противостояли   Великой   армии
Наполеона. БарклайдеТолли сумел добиться соединения русских армий под Смоленском, тем самым
сорвал план Наполеона разбить русские силы поодиночке. Его попытки сохранить армию любой ценой
вызвали   недовольство   и   упреки.   Многие   обвиняли   его   в   отступлении   русских   войск.   Некоторые
завистники говорили об измене, намекая на иностранное происхождение генерала. Барклая не любили
придворные карьеристы, не пользовался он большой популярностью и среди солдат.

Михаил Илларионович Кутузов (17451813)
Михаил Илларионович Кутузов родился 16 сентября 1745 года в СанктПетербурге. Его отец был
известным военным инженером, начавшим службу при Петре Великом. По его стопам пошел и сын, он
отлично   учился,   знал   много   иностранных   языков   –   французский,   немецкий,   латынь,   шведский,
английский и даже турецкий. Боевое крещение получил в русскотурецких войнах при Екатерине II. В
1774 в самом конце первой войны с турками в бою при деревне Алушта был тяжело ранен в голову и
потерял правый глаз. Вернувшись в строй в очередном бою у крепости Очаков, был ранен повторно,  и
вновь ему удалось выжить. Как видно судьба готовила его к более великому подвигу. Не сразу пришла к
полководцу Кутузову известность.
 До войны 1812 года он командовал ротой и батальоном, полком и дивизией, корпусом и армией.
Был послом в Константинополе, выполнял важные дипломатические поручения. Командовал русской
армией   в1805   году,   воевал   с   Наполеоном   под   Аустерлицем,   одержал   победу   в   очередной   русско
турецкой   войне   18061812,   сумел   вывести   русские   войска   из   Турции   как   раз   накануне   вторжения
Наполеона в Россию.
В 1812 году Кутузову было 67 лет. Он был учеником и соратником Александра Васильевича
Суворова, прекрасно усвоил все тонкости и хитрости «науки побеждать». Как и Суворов, всегда по
отечески относился к солдатам, заботился об одежде и питании подчиненных, не гнушался посидеть с
ними и попробовать солдатской каши. Поэтому назначение Кутузова было встречено ликованием, среди
солдат даже появилась поговорка «Пришел Кутузов, будем бить французов» ОБРАЗЫ ПОЛКОВОДЦЕВ
ПРИЛОЖЕНИЕ № 3
существ.
КУТУЗОВ
прилаг.
БАРКЛАЙ ДЕ ТОЛЛИ
НАПОЛЕОН
глагол
существ.
прилаг.
глагол
существ.
прилаг.
глагол
ГЕРОИ
Денис Давыдов
Сеславин
партизаны
ПАРТИЗАНЫ
НРАВСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВА, ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
ПРИЛОЖЕНИЕ № 4
умный
Острый язык. слог
Владеет саблей
Его боятся французы
Любит Родину
свободолюбивый
простой
умный
Много учился, читал
Мечтал о славе
Военных победах
Храбрый разведчик
прямой
правдивый
благородный
россиянин
отчаянные
удальцы
веселые
Не унывают, поют НРАВСТВЕННЫЕ ЧУВСТВА И КАЧЕСТВА РУССКОГО НАРОДА
РЕФЛЕКСИЯ
СМЕЛОСТЬ  РЕШИТЕЛЬНОСТЬ  ОТВАГА
МУЖЕСТВЕННОСТЬ  ОТВЕТСТВЕННОСТЬ  ДОБРОТА
УМЕНИЕ  СОЧУВСТВОВАВТЬ  ПОМОГАТЬ  ПОРЯДОЧНОСТЬ
УМЕНИЕ  БЫСТРО  ОЦЕНИВАТЬ ОБСТАНОВКУ И ПРИНИМАТЬ  РЕШЕНИЕ
ЧЕСТНОСТЬ  ОРГАНИЗОВАННОСТЬ  САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ
ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ  ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬ
НАСТОЙЧИВОСТЬ  ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ
ХОРОШАЯ  ФИЗИЧЕСКАЯ  ПОДГОТОВКА
ЧУВСТВО  ЮМОРА
ТРУСОСТЬ  ПРЕДАТЕЛЬСТВО  ЭГОИЗМ
РАССЕЯННОСТЬ  СЛАБОХАРАКТЕРНОСТЬ  ПОШЛОСТЬ  ЛЕНЬ
ЛЖИВОСТЬ  БЕЗОТВЕТСТВЕННОСТЬ












Приемы работы с поэтическим текстом (технология развития критического мышления)
ПРИЛОЖЕНИЕ № 5
 Синквейн   эффективный инструмент для анализа, синтеза и обобщения. Он учит осознанно
использовать понятие и определять свое отношение к проблеме.
1 строка – ключевое слово.
2 строка – два прилагательных.
3 строка – три глагола
4 строка – предложение, раскрывающее суть темы.
5
строка – синоним ключевого слова.
              Например:
    Москва
    Белокаменная несчастная
    Горит дымилась истлевает
    Не пошла с повинной головою
    Наполеон
    Пожар
    Грозный шумный
    Истребилось сожглися сотряслися
    Она готовила пожар нетерпеливому герою
    Ужас
Графическая систематизация материала 
 Кластер (или дополнение кластера новыми связями).
              Кластер – это один из способов графической организации материала, некая структура, каждая
клеточка которой – определенная информация, т.е. блоки информации («гроздья мыслей»). Пример кластера: Литература
1. Байрон Д.Г. Избранное. М.: 1982
2. Гессен А Во глубине сибирских руд... М.: 1976
3. Дьянов В.А. Освободительное движение в России 18251861гг. М.: 1979
4. История России с начала XVIII до конца XIX века М.: 2013
5. Лермонтов М.Ю. Полное собрание сочинений М.: 1953
6. Птецкий А.С. Собрание сочинений М.: 1975
7. Пятецкий Л.М. История России. Т2 «Московский лицей» 1998
8. Толстой Л.Н. Война и мир М.: 1978
9. Поэты и писатели Отечественной войны 1812 г. М.: 2000

file_name: открытый бинарный урок.doc

description: Пример кластера:

title: открытый бинарный урок


extracted_text:
Бумажные жостовские чудоподносы
Возраст детей 9 – 11 лет
Цели





знакомство с народным промыслом
продолжение изучения свойств бумаги и способов изготовления объемных предметов
развитие ручной умелости
развитие творческого воображения
эстетическое воспитание
Оборудование и пособия ДЛЯ ПЕДАГОГА








презентация ppt
белая и цветная бумага
акварель
кисть № 6 белка
вода
ножницы
клей
бумажная салфетка
Оборудование ДЛЯ ДЕТЕЙ








белая и цветная бумага
акварель
кисть № 6 белка
простой карандаш
нитки
клей
вода
бумажная салфетка
ХОД ЗАНЯТИЯ
Недалеко от Москвы в очень живописном месте находится село Жостово. Это село прославилось не только в нашей
стране, но и за рубежом. А знаменито оно тем, что никто лучше местных умельцев не может рисовать цветы на
железных подносах. Классический жостовский поднос – это крупные и сочные садовые и полевые цветы в
окружении свежей листвы, как будто бы брошенные на подготовленный фон. Всем известные колокольчики,
ромашки и васильки, но созданные густым широким мазком, играют поновому [1]. Цветочный букет жостовского
подноса очень прост по своей композиции. Объёмная форма букета сочетается с продуманностью цветового
решения. Бортики подносов часто украшены лёгким золотым орнаментом. <Слайды 1 – 6>.
Как же возникло это удивительное ремесло? В XIX веке на Руси широкое распространение получает заморский
напиток – чай. Он вытеснил традиционно русский сбитень, медовуху и различные травяные настои. Возникла целая
церемония чаепития. Тульские мастера принялись за изготовление самоваров. Вместе с самоваром на стол ставился
и поднос, который также стал непременным участником русского чаепития.
Долгое время в центральной России использовались подносы из папьемаше. Их изготавливали наряду со
шкатулками и табакерками. В богатых домах встречались и металлические подносы, изготовленные на Урале и в
СанктПетербурге.
И вот в первой четверти XIX века в селе Жостово ктото решил, что технологию лаковой обработки коробочек из
папьемаше можно перенести на железо: тот же грунт, тот же лак, те же масляные краски. Надо отметить, что
Жостово славилось кузнецами, поэтому идея жостовского подноса попала на благодатную почву. В старых книгах
нашлись записи о том, что в 1825 году местный крестьянин Филипп Вишняков с сыном открыл мастерскую по
изготовлению металлических расписных подносов. Вслед за ним открывались и другие мастерские. Жостовские
подносы изготавливались различных размеров и форм. Трактирные подносы достигали размеров стола, маленькие
“закусочные”  не больше тарелки; шести и восьмиугольные, овальные, прямоугольные, круглые и даже треугольные
для угловых столиков [2].
Жостовский поднос жив и по сей день. Процесс изготовления несколько изменился – металл теперь не куют, а
прессуют, используют другие краски. Но ощущение праздника и радости жостовский поднос сохранил.
В конце XIX – начале XX столетий промысел села Жостово пришел в упадок. Но в 1928 году несколько артелей
объединились в одну – “Металлоподнос”. Жостовская фабрика декоративной росписи и по сей день выпускает
настоящее жостовское чудо!
Цветы и фрукты на жостовском подносе хочется потрогать. Они выглядят объемными, настоящими [3].
Но ведь объемными фрукты и цветы можно сделать и из бумаги!
Тем более, что жостовские подносы использовались не только для чаепития, но и для украшения интерьера. Ими
часто украшали стены. Как, например, на картине Бориса Михайловича Кустодиева "Московский трактир". <Слайд
7>. Давайте сделаем из бумаги нарядные подносы с объемными фруктами для украшения своего домашнего уголка.
Вначале выберем цвет и форму подноса.
Вопрос. А как практически сделать форму симметричной?
Предполагаемый ответ. Вначале надо нарисовать на углу картона задуманную форму одного угла подноса.
<Слайд 8>. Потом отрезав по линии этот угол, поочередно прикладывать его к другим углам картона, обводя
карандашом линию обреза. Отрезав эти уголки получим нужную форму.
Вопрос. А как можно более четко выделить форму подноса?
Предполагаемый ответ. Можно наклеить форму, например, на белый лист большего размера и обрезать по
контуру подноса с небольшим припуском. <Слайд 9>.
Поднос мы планируем повесить на стену, значит с самого начала надо предусмотреть и это тоже. <Слайд 10>.
Рисуя фрукты и цветы, художник делает, так называемую, “тенешку”, отчего предметы, мерцая, как бы выступают
на подносе. Чтобы создать подобный эффект, раскрасим определенным образом бумагу. С левой стороны сделаем
цвет более насыщенным. <Слайд 11>.
Пока наша бумага высыхает, сложим объемную форму, например, яблока. Для этого вначале разрежем лист бумаги
на четыре равные части. Сложим одну часть гармошкой. Наметим на ней карандашом линию сгиба и перегнем по ней
гармошку, как можно лучше загладив эту линию. После чего бумагу распрямим. <Слайд 12>.
Образовавшаяся зигзагообразная линия делит бумагу на две части.
Теперь надо так перегнуть бумагу, чтобы все “горы” над линией стали “долинами”, а “долины” под линией
“горами”. Измененную форму сложим гармошкой, перегнем ее сверху и снизу, вновь расправим, и вогнем внутрь ее
края. <Слайд 13>.
Полученную форму можно сложить в виде половинки яблока и наклеить на поднос. Яблоки можно сделать разных
цветов и размеров.
Очень украшает изделия сочная листва. Вариантов, как вам уже известно, много [4]. Можно сложить гармошкой
треугольник и, перегнув пополам, склеить половинки. <Слайд 14>.
(В качестве примера, поднос может выглядеть так, как на рисунке. <Слайд 15>).
А теперь продолжайте фантазировать, украшайте поднос в том числе и объемными формами!
Занятие заканчивается любованием бумажными “жостовскими чудоподносами”, созданными детьми.

file_name: Бумажные жостовские чудо-подносы.doc

intro:
Бумажные жостовские чудо-подносы
Возраст детей 9 – 11 лет
Цели
•	знакомство с народным промыслом
•	продолжение изучения свойств бумаги и способов изготовления объемных предметов
•	развитие ручной умелости
•	развитие творческого воображения
•	эстетическое воспитание
Оборудование и пособия ДЛЯ ПЕДАГОГА
•	презентация ppt
•	белая и цветная бумага
•	акварель
•	кисть № 6 белка
•	вода
•	ножницы
•	клейОборудование ДЛЯ ДЕТЕЙ
•	белая и цветная бумага
•	акварель
•	кисть № 6 белка
•	простой карандаш
•	нитки
•	клей
•	вода
•	бумажная салфетка

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Бумажные жостовские чудо-подносы


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
 В РИСУНКАХ ХУДОЖНИКОВФРОНТОВИКОВ.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
 В РИСУНКАХ ХУДОЖНИКОВФРОНТОВИКОВ.
22 июня
Двадцать второго июня,
Ровно в четыре часа,
Киев бомбили, нам объявили,
Что началась война…
 Эти строки, всем известной песни, точно отражают события первого дня войны.
Вторжение государств фашистского блока началось именно с ошеломляющих по своей
мощи ударов немецкой авиации. Огромное количество советских самолётов было
уничтожено на аэродромах. Враг обеспечил себе полное господство в воздухе. Люди с
тревогой и растерянностью вглядываются в небо, видя в нём медленно ползущих на восток
с тяжёлым гулом звенья незнакомых самолётов, с крестами на фюзеляже.
      Советским лётчикам приходилось очень тяжело, советские машины И16 по боевым
качествам значительно уступали немецким мессершмиттам и фоккевульфам.

Отступление
Мы снова отходим, товарищ,
Опять проиграли мы бой,
Кровавое солнце позора,
Заходит у нас за спиной… Долгие летние дни наполнены сменяющими друг друга дорогами, ведущими на восток.
Вереницы беженцев, чередуются с уставшей, откатывающейся от границы с тяжёлыми
боями запылённой пехотой, люди с опаской оглядываются назад, видя у горизонта столбы
жирного черного дыма и отдалённый гул артиллерийской канонады. Серые, безымянные
холмики, вырастающие по обочинам дорог, говорят о поспешности отступления. На
усталых женских лицах можно увидеть, как алеют тропинки, не удержанных, но уже
высохших слёз.

Мобилизация
Ленинградское небо мутилось дождём,
На войну уходил эшелон,
Без конца, взвод за взводом и штык за штыком,
Наполнял за вагоном вагон…
 23 июня 1941 года была объявлена мобилизация. Длинные очереди получивших повестки
людей выстроились у призывных пунктов и военкоматов. Столица наполнилась людьми в
военной форме и звуками «Прощание славянки». Солдаты уходят военными колоннами на
запад, туда, где горит, пылает и гудит земля. Но кажется почти ничего не изменилось, враг
гдето там, далеко, да и разве есть такая сила, способная сломить и уничтожить советский
народ. Нет, такой силы нет! Смоленск
Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав, как детей, от дождя их к груди…
 15 июля немцы входят в пригороды Смоленска, разворачиваются тяжёлые бои в городе.
Советские части оставили Смоленск, город, который немцы называли «трамплин на
Москву». Как радостно приносили школьники красные и синие флажки, чтобы на карте
отмечать ими продвижение советской армии на Запад, всё дальше и дальше, до столицы
фашистской Германии города Берлина. Но сначала пал Минск, была потеряна Прибалтика,
затем настала очередь Киева. Бородинское поле
Четыре дня земля горела у подмосковного села,
Четыре дня вода кипела в ребристом кожухе ствола,
Четыре дня гранаты рвались,
На танках лопалась броня.
Четыре дня подряд солдаты не выходили из огня.
30 сентября немцы начинают операцию «Тайфун», завершающий бросок к Москве.
18 октября вермахт прорвёт оборону 32й дивизии полковника В.И. Полосухина, на
Бородинском поле, в 124 километрах от Москвы.
      20 октября в Москве введено осадное положение, Москва становится прифронтовым
городом.
      16 ноября в 7 километрах северовосточнее города Волоколамска, у разъезда
Дубосеково, свой подвиг совершат 28 героевпанфиловцев 316 стрелковой дивизии
генералмайора Ивана Васильевича Панфилова, сдерживая немецкие танки на
Волоколамском рубеже. Именно тогда лозунгом битвы за Москву станут слова,
произнесённые политруком 4й роты Василием Клочковым «Велика Россия, а отступать
некуда, за нами  Москва».

Битва под Москвой Когда впервые над столицей
Салют раздался громовой,
Неслись испуганные птицы
Над освещённою Москвой.
  Москва  последняя надежда, последняя опора, последний рубеж, с которым накрепко
связаны судьбы миллионов людей. Весь мир следил за битвой под Москвой. 30 сентября
1941 года немцы начинают операцию «Тайфун». Немецкие танки стремятся взять Москву
в клещи, обходя её с югозапада, через Тулу и Каширу, и с северозапада, через Калинин и
Клин. 19 октября пал Можайск, к концу ноября враг подошел на расстояние всего 20
25 километров от столицы. По столице поползли тревожные слухи. Но в ходе советского
контрнаступления, начавшего 5 декабря 1941 года, от стен города, враг был отброшен на
250 километров. Разгром немцев под Москвой означал провал всего немецкого
«блицкрига». Но Москва находилась на осадном положении до 5 августа 1943 года. В этот
день москвичи впервые увидели салюты над златоглавой столицей.

Сталинград
Подсчитайте, живые,
Сколько сроку назад
Был на фронте впервые
Назван вдруг Сталинград.
    Операции "Grun", "Weiss", "Gelb", "Rot", "Blau". За каждым цветом скрыта сила
разжимающейся пружины немецкой военной машины. Фашистская Германия, находясь в
зените своей военной мощи, летом 1942 года обрушивает её на Сталинград, город на реке
Волге, которая служит водоразделом Европы и Азии. Сражение в Сталинграде принимает
яростный и ожесточённый характер, бои идут за каждую улицу, за каждый дом, за каждый
этаж и за каждый лестничный пролёт. Символом мужества обороняющихся и отчаяния
наступающих становится «Дом Павлова», 4этажный жилой дом в центре Сталинграда, в
котором во время Сталинградской битвы держала оборону группа советских бойцов под
командованием старшего лейтенанта И.Ф. Афанасьева и старшего сержанта Я.Ф. Павлова.
Сталинградская битва началась 17 июля 1942 года и закончилась 2 февраля 1943 года. Партизаны
Слушай, товарищ, как ели шумят.
Бился в лесах партизанский отряд.
Землю обнявши, остались на ней,
Сила отряда — пятнадцать парней.
    Само понятие «партизанской войны» возникло в XVIII в. и обозначало
«самостоятельные действия отдельных от армии лёгких отрядов, направляемые
преимущественно в тыл и на фланги противника». Такие отряды, главным образом
кавалерийские, носили французское название partie, откуда и слово «партизан», а от него
— «партизанская война». Однако, уже во время Отечественной войны 1812 года
«партизанами» стали называть также и отряды из гражданских лиц, ведущие партизанскую
войну. В 1941 некоторые советские части, оказавшиеся в тылу у немцев, и не имея
возможности выйти к своим, переходили к тактике партизанской войны, постигая её
особенности методом проб и ошибок. Уже к 1942 году отдельные группы партизан
превратились в серьёзную военную силу с которой приходилось считаться. Партизаны
открыли настоящий фронт в тылу у гитлеровцев, развязав «рельсовую войну», отвлекая на
себя десятки немецких дивизий. Среди партизан были пионеры, и даже октябрята. Курская битва
За пять минут до битвы Курской,
Как водится, в тени ветвей,
На полосе ничейной, узкой
Шальной защелкал соловей.
За сто шагов до поворота,
Где Ворскла делает дугу,
Далекой осенью пехота
С землей смешалась на бегу.
     Курск, «Курская дуга», «Огненная дуга», битва под Курском. Это сражение какбудто
возвращает нас в Первую мировую войну или даже ещё дальше, когда закованные в железо
и сталь, построенные клином рыцари, одним тугим и мощным ударом стремились пробить
брешь в боевом порядке противника. Здесь, в полях под стенами этого древнего русского
города советские воины сломали стальной хребет тевтонского зверя. Сотни немецких
искорёженных танков и бронемашин, окутанные черным дымом, курившимся в пустых
глазницах открытых люков, поставили жирную точку в планах немецкого реванша.
Инициатива перешла к советским армиям. «Даешь Днепр!»
Пусть время прошло и весь мир изменило,
Останется пусть на века
Великая мощь и великая сила
Великая Днепррека!
   Днепр – величественный водный рубеж протяжённостью более 2200 километров, во
многих местах почти 2 километра в ширину, после Волги и Дуная третья по
полноводности европейская река. Как писал Николай Васильевич Гоголь: «Редкая птица
долетит до середины Днепра». О том насколько тяжелы были бои за Днепр говорит уже
количество награждённых золотой звездой героя, ¼ часть от всех героев СССР. Тяжёлые
бои за Днепр показали всему миру мощь советской армии. Враг не смог остановить
наступающие советские части, даже прикрываясь таким мощным водным рубежом.
6 ноября 1943 года над освобождённым Киевом взвилось красное знамя.

Белоруссия
Белый аист летит, над белёсым Полесьем летит.
Белорусский мотив в песне вереска, в песне ракит.
Вся земля приняла – и заботу, и ласку, и пламя.
Полыхал над землёй небосвод, как багровое знамя.
    «Багратион», операция по освобождению Белоруссии в ходе которой была уничтожена
немецкая группа армий «Центр». Потеряв более полумиллиона солдат немцы были
отброшены на 700 километров и никогда уже не смогли оправиться от потерь
57600 немецких военнопленных, захваченных под Минском, были проведены по Москве
маршем — около трёх часов колонна военнопленных шла по улицам Москвы. Военное поколение
Вновь прошлого кинолента
Раскручена предо мной –
Всего только три процента
Мальчишек пришло домой…
 Во Второй Мировой войне приняло участие 59 государств, в период с 1939 по 1945 годы
было мобилизовано около 125 миллионов человек, общие потери более 50 миллионов
жизней. Более 45 миллионов человек получили ранения. Советский Союз терял ежедневно,
в каждый из 1418 дней войны, по 20 тысяч своих граждан. Среди фронтовиков 1922, 1923,
1924 годов рождения, – свидетельствует скорбная статистика, – в живых осталось только
3 %. Это поколение тех, кому в начале войны не было и двадцати лет. На полях войны
осталось лежать целое поколение – опалённая войной юность 1940х годов.

Наравне с мужчинами Могла ли я, простая санитарка,
Я, для которой бытом стала смерть,
Понять в бою, что никогда так ярко
Уже не будет жизнь моя гореть?
Могла ли знать в бреду окопных буден,
Что с той поры, как кончится война,
Я никогда уже не буду людям
Необходима так и так нужна?
 Идет ли девушке шинель? Война заставила тысячи девушек сменить нежные и привычные
платьица, лёгкие шляпки и изящные туфельки на серые шинели, тяжёлые сапоги, и
полевую сумку. Но даже в таком, непривычном виде молодость, всё же, выглядит красиво.
На войне, как на войне, это мужская работа, которой занимаются мужчины, и женщину,
вставшую в строй, нельзя равнять с ними. Автор книги «У войны  не женское лицо...»
Светлана Алексиевич пишет: «Если мужчину война захватывала, как действие, то женщина
чувствовала и переносила её иначе в силу своей женской психологии: бомбёжка, смерть,
страдание  для неё ещё не вся война. Женщина сильнее ощущала, опятьтаки в силу своих
психологических и физиологических особенностей, перегрузки войны  физические и
моральные, она труднее переносила «мужской» быт войны».

Гвардия
И запахнет фронтом  снегом талым,
Кровью и пожарами мой стих.
Война  совсем не фейерверк,
А просто  трудная работа,
Когда, черна от пота, вверх
скользит по пахоте пехота.
     В ходе Смоленского сражения под Ельней 18 сентября 1941 года родилась Советская
гвардия. Там, в результате контрудара Западного и Резервного фронтов, впервые была разгромлена крупная группировка противника, а город Ельня освобожден. Четыре
мотострелковые дивизии  100я (генералмайора И.Н. Руссиянова) 127я полковника
А.З. Акименко), 153я (полковника Н.А. Гагена) и 161я (полковника П.Ф. Москвитина)
«...за боевые подвиги, организованность, дисциплину, и примерный порядок» приказом
народного комиссара Обороны СССР № 308 были переименованы в 1ю, 2ю, 3ю и 4ю
гвардейские. В ходе войны многие отличившиеся в боях полки, дивизии, корпуса и армии
были преобразованы в гвардейские. К концу войны Советская гвардия включала: 11
общевойсковых, 6 танковых армий, 40 стрелковых, 7 кавалерийских, 12 танковых, 9
механизированных и 14 авиационных корпусов, 215 дивизий, 18 боевых кораблей и
большое количество частей различных видов Вооружённых Сил и родов войск.

Ленинград
И та, что сегодня прощается с милым,
Пусть боль свою в силу она переплавит.
Мы детям клянемся, клянемся могилам,
Что нас покориться никто не заставит.
Ленинград  северная столица Советского Союза, город, ставший фронтом. Немцы вышли
с Ленинграду в начале сентября 1941 года. 8 сентября, в 11 часов 30 минут, штаб 1й
танковой дивизии принял донесение оберлейтенанта Дариуса, командира 6й танковой
роты: «Вижу город и море». Эти слова означали начало блокады Ленинграда. Дневные
артиллерийские обстрелы города чередуются с ночными бомбёжками немецкой авиацией.
Но самое страшное для жителей и защитников города не бомбы и снаряды, а голод.
Продукты доставляют в Вологду, оттуда, по железной дороге их везут в Тихвин, из
Тихвина – в Волхов, дальше в Волховские озёра, затем в Ладогу и в Ленинград. Очень
скоро норма выдачи хлеба сокращается до 125 грамм в сутки. Блокада, стоившая её жителям и защитникам более 2,5 миллионов жизней, продлится 900 дней и будет снята
советской армией 27 января 1944 года.

Взятие Берлина
Победа у наших стоит дверей...
Как гостью желанную встретим?
Пусть женщины выше поднимут детей,
Спасенных от тысячи тысяч смертей,—
Так мы долгожданной ответим.
  Берлин столица Третьего Рейха и символ прусского духа был превращён в неприступную
крепость. Вермахт готовился к последнему бою, стремясь забрать с собой как можно
больше русских солдат. Битва за Берлин – беспощадный и кровавый заключительный акт
Второй Мировой войны. Боеспособных частей вермахт практически не имел, Берлин
обороняли фанатично преданные фашизму и Гитлеру подростки из Гитлерюгенда,
писавшие на стенах берлинских домов: «Berlin bleibt deutsch, Wien wird deutsch wieder»
(Берлин остаётся немецким, Вена снова будет немецкой). Для советских воинов Берлин,
цитадель фашизма, стал символом победы и завершения войны. После ожесточённых
уличных боёв гарнизон Берлина сложил оружие 2 мая 1945 года, а через 6 дней в
пригороде Берлина Карлсхорсте был подписан акт о безоговорочной капитуляции
Германии.

file_name: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА В РИСУНКАХ ХУДОЖНИКОВ ФРОНТОВИКОВ..docx

intro: Москва - последняя надежда, последняя опора, последний рубеж, с которым накрепко связаны судьбы миллионов людей. Весь мир следил за битвой под Москвой. 30 сентября 1941 года немцы начинают операцию «Тайфун». Немецкие танки стремятся взять Москву в клещи, обходя её с юго-запада, через Тулу и Каширу, и с северо-запада, через Калинин и Клин. 19 октября пал Можайск, к концу ноября враг подошел на расстояние всего 20-25 километров от столицы. По столице поползли тревожные слухи. Но в ходе советского контрнаступления, начавшего 5 декабря 1941 года, от стен города, враг был отброшен на 250 километров. Разгром немцев под Москвой означал провал всего немецкого «блицкрига». Но Москва находилась на осадном положении до 5 августа 1943 года. В этот день москвичи впервые увидели салюты над златоглавой столицей.Солдаты уходят военными колоннами на запад, туда, где горит, пылает и гудит земля. Но кажется почти ничего не изменилось, враг где-то там, далеко, да и разве есть такая сила, способная сломить и уничтожить советский народ. Нет, такой силы нет!

title: Курс лекций. История картин.  ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА  В РИСУНКАХ ХУДОЖНИКОВ-ФРОНТОВИКОВ. История изобразительного искусства. ДХШ.


extracted_text:
"Бумажный мир"
Развитие творческого воображения
Цели:

 Познакомить обучающихся с “бумажным миром”

Воспитывать аккуратности
Тип: Групповой метод.
Инструменты, принадлежности: Ножницы, бумага, картон, клей ПВА, линейка
Зрительный ряд: Примеры работ из бумаги, таблица.
План :
1. Орг. момент.
2. Ознакомление с темой урока, обьяснение .
3. Самостоятельная работа,
4. Заключительная часть., выставка работ.
Сказка о бумажном Городе
Давнымдавно, так давно, что ни один даже самый старый человек на свете не помнит этого, стоял на земле
бумажный город и назывался он СанктПапиргам. Все было из бумаги. Жители этого города очень любили свой
город.
Слава об этом городе разлетелась по всему свету. Управлял городом король Бамбукай 1, которого все очень
любили.
Но вот жители города заметили, что стены города стали покрываться плесенью, а река постепенно мелеть. Что бы ни
делали жители города ничего не помогло.
Буквально на глазах город погибал.
Строжилы СанктПапиргама собрали большой совет, чтобы вместе решить, как спасти город. Пока они заседали в
своих бумажных палатах, морщили лбы и думали, в город приехала инкогнито волшебница Ориками, которая одна
знала тайну болезни города. Она принесла с собой свою знаменитую кошечку. Пушистая серая Тошакоша умела
говорить по человечески.
Тоша коша поведала волшебнице , а кошке рассказали это ее друзья белые мыши, что злой Плесени, позавидовав
Бамбукаю 1, наслал на его город эту черную хворь.
Ориками знала рецепт снодобья для лечения города, а сторожилы не заметили.
Тотакоша проникла во дворец к Бамбукаю1 и рассказала королю о своей хозяйке Ориками и о том , что волшебница
может вылечить город. .Бамбукай 1 пригласил в гости к себе Ориками. В беседе с Бамбукаем 1 Ориками поведала о
злом Плесени. Бамбукай попросил Ориками вылечить свой город.
Ориками вынула из своей сумочки хрустальный флакончик, протянула королю, сказав, что на рассвете король
должен подняться на самую высокую башню города и опрыскать город волшебной жидкостью из флакончика.
Плесень ужасно боится ее и сразу погибнет. Бамбукай 1 устроил в честь Ориками званый ужин. Тошекоше повесил
золотую цепочку с медальоном.
На рассвете король поднялся на самую высокую башню и ипрыскал город волшебной жидкостью.
И произошло чудо. Плесень высохла от злости. Проснувшись жители города собрали сохшие ошметки плесени в
большую кучу и сожгли. Город вновь засиял чистотой, а река еще ярче засверкала.
Вот и сказки конец.
Инструменты и материалы
Бумага:



ватман;
картон;
цветная бумага.
Кисточки
Клеи:


Линейки:
клей для бумаги;
липкая лента.


линейка с металлической кромкой, угольник;
лекала.
Несколько маленьких советов
 С собой нужно иметь коробку для хранения приспособлений, ножницы режущий инструмент, поэтому
 Лучше применять ножницы с закругленными концами
 Каким бы клеем ты пользовался, следи за тем, чтобы в нем не было комков, клеить надо на специальной
обращаться с ним надо осторожно.
подстилке, чтобы не пачкать стол.  Для того чтобы чтолибо сделать из бумаги, ей надо придать объем. Объемную форму из бумаги можно
получить одним из следующих способов:
Сминание, скручивание бумаги, изгибание, сгибание и гофрирование, разрезание и разрывание.
Основой для изготовления практически всех бумажных поделок служат квадрат, круг или треугольник.
Вырезание квадрата.
Сложи сторону аб прямоугольного листа бумаги вровень со стороной бс, а лишнюю часть листа отрежь.

 Вырезание круга.
Сложи квадрат пополам по диагонали, а получившийся треугольник сложи два раза пополам. Пользуясь размером аб
как радиусом, нанеси на треугольнике промежуточные отметки с и д. Разрежь бумагу по дуге, соединяющей точки
бсде.

Сгибы и складки
Сгибание листа бумаги в параллельные складки превращают его в трехмерную фигуру, которая является основным
элементом многих объемных конструкций.

Ребят можно разделить на 23 группы.
Стоим и украшаем бумажный город. Для изготовления моделей домов используются простейшие геометрические формы. Можно сделать фонари на
улицах, варианты витрин, можете смастерить самые удивительные машины. Для этого надо сначала придуматьэскиз
города.
Ребята приступают к работе. В конце занятии делают выставку своих работ.

file_name: Бумажный мир.doc

intro:
Цели:
•	Развитие творческого воображения
•	Познакомить обучающихся с “бумажным миром”
•	Воспитывать аккуратности
Тип: Групповой метод.
Инструменты, принадлежности: Ножницы, бумага, картон, клей ПВА, линейка
Зрительный ряд: Примеры работ из бумаги, таблица.
План :
1.	Орг. момент.
2.	Ознакомление с темой урока, обьяснение .
3.	Самостоятельная работа,
4.	Заключительная часть., выставка работ.
Сказка о бумажном Городе
Давным-давно, так давно, что ни один даже самый старый человек на свете не помнит этого, стоял на земле бумажный город и назывался он Санкт-Папиргам. Все было из бумаги. Жители этого города очень любили свой город.
Слава об этом городе разлетелась по всему свету. Управлял городом король Бамбукай 1, которого все очень любили.

title: "Бумажный мир"


extracted_text:
Жаңа оқыту технологияларына тән басты екі түрлі ерекшелік бар:
1) жаңа педагогикалық технологиялар тіл үйренушінің тілдік тұлғасын
дамытуды басты міндет етіп, олардың оқу уәждемесі мен құзыреттілік
деңгейіне  байланысты өз бетімен білім алуына интерактивті әдістер арқылы
дағдыландырады;
2) дәстүрлі сабақтардағыдай тіл үйренуші – білімді оқытушыдан қабылдаушы
объект емес, өз бетімен білім ала алатын, өзінөзі дамытуға мүмкіндігі бар
субъект деп қарап, оқу үдерісін соған лайықтап ұйымдастыруға бет алады.
Жаңа педагогикалық технологияның дәстүрлі әдістемеден басты
айырмашылығы – оның оқыту объектісін меңгертуде педагогикалық үдерістің
тұтастығын көздеуі. Қазіргі уақыттағы жаңа оқыту технологияларының,
жаңаша білім беру үдерістерінің аса қарқынды дамуы дидактикадағы оқыту
мазмұны деген компоненттің дұрыс шешілуіне көп байланысты.
ə
ə

ə

ə

технологиялар
педагогикалық
Қашықтықтан   оқу   технологиясы   –бұл   осы   заманғы   телебайланыс,
электронды   почта,   теледидар   ж не   интернет   ж рдемімен   оқу   мекемесіне
қатыспайақ   білімдену   қызметтерін   пайдалану.   Қашықтан   оқу   қандай   да
себептермен білім иеленуге қол жеткізе алмай жүргендердің б ріне бірдей
үйде отырып оқу мүмкіндіктерін ашады ( сіресе мүгедектерге, зағиптар мен
есітуден қалғандарға, т.с.с.).  Инновациялық технологияның негізі болып саналатын
жаңа
көптеп
Инновациялық   технологияларды   енгізудің   жөні   осы   деп   түрлі   технологиялар   мен
Жаңа   инновациялық   оқыту   технологиясы   кәсіптік   қызметтің   ерекше   түрі   болып
Инновациялық   процестерді   ендіру   үш   өзара   байланысты   күштер   анықталады:
ерекшеліктерімен;
енгізілген
әлеуетімен;
жаңашылдардың
жаңалықты
жолдарымен.
Сондықтан   бұл   уақыт   ағымына   байланысты   дамиды,   бірқалыпты   өзгеріске   ұшырайды,
В.А.   Сластенин,   Л.С.   Подымова   инновациялық   іс-әрекетті   шығармашылық   пен
Педагог инновациялық технологияны меңгеру мақсатында іс-әрекет жасауы тиіс. Оның
Жалпы және кәсіби мәдениет Қазақстан Республикасы «Білімді дамытудың 2011
2020 бағдарламасына» сәйкес ақпараттық қоғам құруға көшуде.Бүгінгі күні
ақпараттық   және   телекоммуникациялық   технологияларды   қолдана   білу
қабілеті  қоғамның әрбір мүшесі үшін қажетті оқу, жазу біліктерімен тепетең
саналуда.
инновациялық
енгізу
технологияның

Қазіргі білім беру электрондық оқытуға көшу жолында жержерлерде
ақпараттық   технологияларды      компьютерлер,   программалар,   ақпаратты
сақтау және тарату құралдарын т.б. қолдануға негізделген. Ол өз кезегінде әр
түрлі   деңгейдегі   білім   беру   мекемелерінің   түлектерімен   қатар   бастауыш сынып оқушыларының білімдерінің өзгерістерін   жедел бақылауға мүмкіндік
береді.

file_name: Жаңа оқыту технологияларына тән басты екі түрлі ерекшелік бар.docx

intro:
1) жаңа педагогикалық технологиялар тіл үйренушінің тілдік тұлғасын дамытуды басты міндет етіп, олардың оқу уәждемесі мен құзыреттілік деңгейіне  байланысты өз бетімен білім алуына интерактивті әдістер арқылы дағдыландырады;
2) дәстүрлі сабақтардағыдай тіл үйренуші – білімді оқытушыдан қабылдаушы объект емес, өз бетімен білім ала алатын, өзін-өзі дамытуға мүмкіндігі бар субъект деп қарап, оқу үдерісін соған лайықтап ұйымдастыруға бет алады.
Жаңа педагогикалық технологияның дәстүрлі әдістемеден басты айырмашылығы – оның оқыту объектісін меңгертуде педагогикалық үдерістің тұтастығын көздеуі. Қазіргі уақыттағы жаңа оқыту технологияларының, жаңаша білім беру үдерістерінің аса қарқынды дамуы дидактикадағы оқыту мазмұны деген компоненттің дұрыс шешілуіне көп байланысты.Қазақстан Республикасы «Білімді дамытудың 2011-2020 бағдарламасына» сәйкес ақпараттық қоғам құруға көшуде.Бүгінгі күні ақпараттық және телекоммуникациялық технологияларды қолдана білу қабілеті - қоғамның әрбір мүшесі үшін қажетті оқу, жазу біліктерімен тепе-тең саналуда.
Қазіргі білім беру электрондық оқытуға көшу жолында жер-жерлерде ақпараттық технологияларды - компьютерлер, программалар, ақпаратты сақтау және тарату құралдарын т.б. қолдануға негізделген. Ол өз кезегінде әр түрлі деңгейдегі білім беру мекемелерінің түлектерімен қатар бастауыш сынып оқушыларының білімдерінің өзгерістерін  жедел бақылауға мүмкіндік береді.


extracted_text:
Цели:
В мастерской глиняной игрушки. Роспись дымковской барышни
1. Закрепить у учащихся знания об особенностях дымковской росписи (белый фон, сочетание
синего, желтого, малинового, чистых цветов), использовании геометрического узора (круг,
овал, горошина, кольцо, полоски, клетки, волнистые линии).
2. Прививать интерес к изучению ремесел и стремление своими руками создавать красоту.
3. Воспитывать любовь к Родине, уважение к труду.
Оборудование:
1. Магнитофонная запись русских народных песен.
2. Экспозиция рисунков “Дымка”.
3. Вылепленные из глины на уроке труда дымковские барышни и проект росписи барышни на
бумаге.
4. Гуашевые краски, кисти разных номеров, спички, заточенные палочки, салфетки, стакан с
водой.
5. Стол, накрытый светлой скатертью.
Урок проходит под девизом:
“Работа хороша, если в ней польза и душа.”
Ход урока
1. Проверка рабочего места, готовности к уроку.
2. Сообщение темы урока. Звучит народная музыка.
– Сегодня я приглашаю вас в путешествие по нашей стране. Земля русская испокон веков славилась
своими добрыми мастерами, одаренными людьми, создавшими своим руками сказочную красоту.
И сегодня я хочу воспеть и восславить
Сердце доброе, щедрость и разум,
Руки искусные люда русского.
Работа хороша, если в ней польза и душа. В гости к нам пожаловала дымковская игрушка. Заранее
подготовленные дети читают стихи.
1. В Дымково любили песни, пляски,
В селе рождались чудосказки.
Вечера зимою длинные,
И лепили там из глины
Все игрушки непростые,
А волшебно расписные.
И пошла оДымке слава,
Заслужив на это право.
Удивительному чуду
Мы поклонимся не раз.
О древней дымковской игрушке
Поведем сейчас рассказ.
2. Чем знаменито Дымково?
Игрушкою своей!
В ней нету цвету дымного,
Что серости серей.
В ней чтото есть от радости,
Гремящей как басы!
Она глядит не прянично
Ликующе и празднично!
В ней молодость – изюминка,
В ней удаль и размах...
Дымковские игрушки очень разнообразны – здесь и всадники на конях, уточки, лошадки, расписные
птицы, барыни. 3. Вот индюк нарядный
Весь такой он ладный.
У большого индюка
Все расписаны бока.
4. Посмотрите! Пышный хвост
У него совсем непрост.
Точно солнечный цветок.
А высокий гребешок,
Красной краскою горя,
Как корона у царя.
5. Бока крутые,
Рога золотые,
Копыта с оборкой,
На спине Егорка.
Какую бы из игрушек мы не взяли в руки, видно – неповторимая дымковская. Нарядные важные
барыни, няньки с детьми – это неповторимые произведения искусства.
б. Наши руки крендельком,
Щеки будто яблоки.
С нами издавна рядком
Весь народ на ярмарке.
7. Мы игрушки расписные,
Хохотушки вятские,
Щеголихи слободские,
Кумушки посадские.
Честь и хвала дымковским мастерицам! Я приглашаю вас с помощью волшебных кисточек, палочек
оживить глиняную фигурку барышни. Расписать ее красочными узорами.
3. Обобщение знаний о дымковской игрушке.
Давайте вспомним, в какой последовательности изготовлена игрушка.
– Из чего лепят ее? (Из глины.)
– Какие цвета используются для создания праздничного настроения игрушки? (Сочетание синего,
желтого, оранжевого, малинового, чистых цветов.)
– Перечислите главные элементы геометрического узора, украшающего дымку? (Кружки, овалы,
горошины, кольца, полоски, клетки, волнистые линии.)
– В какой последовательности расписывается игрушка? (Лицо, далее с больших белых пятен к более
темным.)
– Очень важно вовремя остановиться, не забыть оставить белое поле – игрушка будет нарядней.
– Каковы приемы раскраски? (Тычок, мазок, палец.)
– Давайте отдохнем. Да дружно, да ладком возьмемся за работу.
Физкультминутка.
– Во время занятий рукоделием русские умельцы не только работали, но и сыпали шутками,
поговорками, прибаутками, пели песни. Я буду показывать предмет, а вы называть пословицу или
поговорку, связанную с этим предметом. (Яблоко, веревка, хлеб, зеркало, ложка.)
4. Самостоятельная работа учащихся.
– А, теперь, можно приступать к работе, к росписи игрушки. Не забывайте девиз нашего урока.
5. Итог урока.
– Сейчас мы аккуратно поставим наши работы на стол и полюбуемся ими.
– Какая игрушка получилась самой праздничной, нарядной?
– Как вы думаете, какая из работ лучше соответствует девизу урока?
– Почему такие игрушки называются дымковскими? (Родина – село Дымково.)
– Всем спасибо. С вами приятно было общаться и работать.

file_name: В мастерской глиняной игрушки.doc

intro:
В мастерской глиняной игрушки. Роспись дымковской барышни
Цели:
1.	Закрепить у учащихся знания об особенностях дымковской росписи (белый фон, сочетание синего, желтого, малинового, чистых цветов), использовании геометрического узора (круг, овал, горошина, кольцо, полоски, клетки, волнистые линии).
2.	Прививать интерес к изучению ремесел и стремление своими руками создавать красоту.
3.	Воспитывать любовь к Родине, уважение к труду.
Оборудование:
1.	Магнитофонная запись русских народных песен.
2.	Экспозиция рисунков “Дымка”.
3.	Вылепленные из глины на уроке труда дымковские барышни и проект росписи барышни на бумаге.
4.	Гуашевые краски, кисти разных номеров, спички, заточенные палочки, салфетки, стакан с водой.
5.	Стол, накрытый светлой скатертью.
Урок проходит под девизом:
“Работа хороша, если в ней польза и душа.”

title: В мастерской глиняной игрушки.