extracted_text:
Диспут «Я и мои друзья»

Цель: способствовать углубленному осмыслению понятия “дружба”, “друг,
осознании своих обязанностей перед друзьями.
Задачи: способствовать успешному протеканию процессов самопознания и
самосовершенствования личностей учащихся; формировать умения вести
рассуждение и аргументировать свою точку зрения; формирование
нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.
Ход занятия
1. Организационный момент. (1,5 мин.) Диалог между учениками.
– Поговорим?
– О чем?
– О разном и о прочем.
– О том, что хорошо.
– И хорошо не очень.
– Поговорим?
– Поговорим. Вдруг будет интересно.
Психогимнастика. (Слайд 4)
Для создания психологического настроя в начале занятия ученикам
предлагается упражнение “Улыбка” и просмотр клипа “ Дружба = Я + ты”.
 Улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки, взяться за
руки со своим соседом.  Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в
глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…” (Ребята говорят пожелания
друг другу.)
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы. (1 мин.)
Слайдтема 1–2. “Поговорим о дружбе… Настоящий ли ты друг?” Слайд 3.
Актуальные вопросы для обсуждения: Можно ли научиться общению? Как
стать хорошим товарищем ? Кто становится другом? Как его найти? Какие
личные качества необходимы для настоящей дружбы? А какие
противопоказаны ей?  Почему дружбу называют школой самовоспитанием?
Итак, ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем
занятии? Открывается тема урока: “ Поговорим о дружбе…
3. Обсуждение основных вопросов занятия. (7–8 мин.)
Слайд 5. Написано предложение “Дружба – это…”  Открывается слайд со
словами “друг”, “товарищ”, “приятель”. Слайд 6. Открывается слайд со
словами “друг”, “товарищ”, “приятель”.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг, Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе, о настоящем друге, о том
как распознать настоящую дружбу от лживой, как распознать человека,
который считает себя твоим другом, а сам имеет корыстные цели в общении с
тобой.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редка
истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас
значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба –
это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить
истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
Чтение и обсуждение притчи о дружбе.
Послушайте притчу о дружбе:
Както два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один
из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего
не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал
мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с
озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину,
едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на
камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил
его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне.
Почему? И друг ответил: – Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать
это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда ктолибо делает что
либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог
бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
Беседа: – О чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее,
что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий друг с
тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”.
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим
другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.
4. Физкульминутка (психогимнастика) (1 мин.) Песня “Песенка о дружбе” –
караоке (Слайд 7).
5.Выполнение теста и анализ его результатов. (5–7 мин.) Тест “Хороший ли ты
друг” (Слайд 8–9).
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет
денег на билет. Как ты поступишь? А) Пойдешь в кино одна (один). Б) Одолжишь подруге (другу) денег. B) Найдешь богатенького приятеля,
который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он)
уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь? А) Проведешь
вечер одна (один). Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу,
тем больше времени останется на веселье. В) Позвонишь другой (ому)
подружке (другу).
3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей
подруге (другу). Как ты поступишь? А) Сделаешь вид, что ты их не
замечаешь, и поспешишь скрыться. Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из
твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?
А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в
поездку. Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом. В) Скажешь об этом
учителю, чтобы он чтонибудь придумал.
– Итак, подведем итог.
Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто
не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает
взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую
секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в
трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с
друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что
всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они
оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное
времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут
рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать
настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.
– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть
другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над
собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы? Каждый человек стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и
естественное чувство. Но, к сожалению, в жизни мы встречаем как
общительных, так и малообщительных людей. С детства мы усваиваем набор
житейских правил, соблюдение которых обеспечит в будущем “роскошь
общения”. А существуют ли секреты общительности? Можно ли этому
научиться? Прежде всего необходимо осознать свои особенности и
возможности. Это по силам каждому. Понаблюдайте за собой. Не исключены
некоторые открытия, но ведь трезвый взгляд полезнее “розовых очков”.
6. Игра “ Знакомство – представление”. (7 мин.)
Слайд 10. Игра “ Знакомство – представление”, “Ищу друга!” (Раздаются
цветные листочки.)  Друг должен подходить вам по характеру, по
темпераменту, по увлечениям. Ваш друг должен подходить вам как “ пазлы”.
Например:
“Веселый жизнерадостный человек любитель бокса ищет друга”.
“Скромная застенчивая девушка, любит стихи ищет подругу”.
“Ищу друга, с которым можно ходить в походы!”.
Вы решили найти друга по переписке и для этого вам нужно написать
объявление о себе в газету. Расскажите о своих сильных сторонах – о том, что
любите, цените, применяете в себе, о том, что дает вам чувство уверенности.
Не умоляйте своих достоинств, но сообщите и о своих недостатков. Все
участники пишут объявления, а затем прикрепляют его на доску объявлений .
(В классе доска с надписью “ Доска объявлений”.)
7. Работа в группах. Игра “Слова”(5 мин.)
Слайд 11. Слова. Заполним таблицу. Левая и правая сторона класса. Что же
сближает людей? Какие черты характера вы хотели бы видеть в своих
друзьях? Давайте вместе с вами “разобьем” на две группы предложенные
слова, обозначающие необходимые другу качества, и слова, обозначающие
качества, которые нужно “изживать”. Понимание, Деликатность, Мелочность,
Близость взглядов, Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие,
Благородство, Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность
фраз и поступков, Нахальство, Раздражительность, Искренность,
Приветливость, Честность. Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно
воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать хорошим Другом. Больше
всего общительность проявляется в чувстве товарищества. Но как отличить
истинную дружбу от приятельских отношений? У каждого человека по этому
вопросу свое мнение. А какое оно у вас? Надпись на доске: “Лже – Друг” “Настоящий Друг”: к какой колонке вы
поставите данные надписи? Дайте теперь определение Друг – это …
Друг – это тот, кто связан с кемнибудь взаимным доверием, преданностью,
любовью. Наверное, и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты
характера. Посмотрите еще раз внимательно на слова и подумайте, какие
черты присущи вам. Каждый для себя пусть сделает вывод хороший ли я
друг? А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению большинства
не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы
хотели бы изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств,
чтобы у вас было больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены
только для вас, их никто не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы
будем верить, что сможем искоренить в себе то, в чем признались только себе.
(Ученики пишут, сворачивают и выбрасывают в урну.)
9. Клип о дружбе”Барбарики– дружба” с обсуждением (34 мин.) +
+ Слайд 13. Расположите в порядке значимости следующие высказывания +
(задание у детей)
 – Быть хорошим товарищем – это значит быть мягким и добродушным.
 – Быть хорошим товарищем – это значит быть серьезным и требовательным в
отношениях.
 – Быть хорошим человеком – это значит уметь помолчать, когда этого
требует ситуация.
 – Быть хорошим товарищем – это значит уметь сказать правду, не боясь быть
отвергнутым после этого.
 – Быть хорошим товарищем – это значить хорошо знать недостатки друга и
тем не менее любить его. (Что для вас важнее? Что будет на 1, 2, 3, 4, 5м
месте? Спросить несколько ребят.)
10. Игра “Доскажи словечко”… (Слайд 14).
Если есть друзья на све…. те
 Все прекрасно, все цве….. тет
 Даже самый сильный ве…., тер
 Даже буря не сло….. . мает
 Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
 Будем весело ша… . гать
 При любой погоде дру…. – жим
 Дружбы этой не пор….. . вать
 И любой из нас ответит,
 Скажут все, кто юн и смел:
 Мы с тобой живем на свете Для………… Для хороших славных дел.
– Давайте и мы с вами попытаемся составить универсальный кодекс дружбы.
Коллективное обсуждение и составление кодекса дружбы.
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
 Делись своими успехами, неудачами и новостями.
 Умей слушать.
 Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
 Доверяй другу и будь уверенным в нем.
 Сохраняй тайны своего друга.
 Не критикуй друга публично.
 Не будь назойливым и не поучай.
 Не обсуждай друга в его отсутствие.
 Не ревнуй друга к другим его друзьям.
 Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
 Возвращай долги.
 Радуйся успехам своего друга.
“Карманное пособие для друга”. (Слайд 15.) – блокнотик с высказываниями.
(Выдается в подарок ребятам).
“Если хочешь иметь друга – будь им!”
 “У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает
свое”.
 “Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
 “Не хочу ничего, не прошу ничего, Не нужны мне ни деньги, ни слава, Только
б знать, что всегда у плеча моего Два товарища – слева и справа”. “Выполняя
долг дружбы – оставайся свободным!”
 Что бы вы еще предложили внести в наше придуманное пособие? (Блокнотик
вы заберете и подарите своему другу.)
12. Литературная страничка (Слайд 16).
13. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайды 17–18.) (34 мин.)
 – А напоследок я расскажу вам еще одну притчу:
Жилбыл юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и
сказал: “Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь
терпение или поругаешься с кемлибо”. В первый день он забил 37 гвоздей в
ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще
контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда
юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и
сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: “Вынимай один гвоздь из
ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения”. Наконец, наступил тот день,
когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к
садовым воротам: “Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок
осталось на воротах!” Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты
с кемто ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему
раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом
вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты
попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет
ту же боль, что и физическая. Друзья – это редкое богатство! Они заставляют
тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они
поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям, как они
тебе дороги.
Учитель: Как же найти настоящего друга? Нужно ли его специально искать?
Оглянитесь вокруг: рядом с вами одноклассники, среди которых вы
обязательно найдете единомышленников по целям, мечтам, увлечениям. Но
это не самое главное. Важнее всего осознание, что вы сами должны стать
настоящим другом. У каждого человека есть святое право на свое мнение и на
свою точку зрения. Если вопрос спора не слишком принципиальный,
постарайтесь разговор сделать просто приятным. Прав друг или нет, сделайте
так, чтобы ему с вами было хорошо. “Дружба”, все смотрим клип “ Дружба “Я
+ ты”.(Сюрприз– клип “наш дружный класс”.)
Итог: – Подведем итог.
Верно ли утверждение “Другом быть трудно, стать другом – большая
работа”?
“Листики” или “Человечки.”
На столе у вас лежат листочки (человечки). Я попрошу вас написать на них,
что такое дружба. – Написали? А сейчас мы прикрепим эти листочки к дереву
(человечки вокруг планеты), символизирующему наш класс, и я надеюсь, что
каждый из вас сумеет не только найти настоящего, верного друга, но и стать
им. Коллективное панно  “Полянка Дружбы”. (Работа у доски).
 Вывод: Дружба предполагает взаимную помощь и эмоциональную близость,
т.е. сходство чувств, переживаний. От друга ждут верности, у друга ищут поддержки – помощи в трудную минуту. К другу идут с радостью – он
разделит ее с вами. Друг поймет ваши заветные мечты, сохранит ваши тайны.
(Слайд 19.) Песенки о дружбе. Под музыку песенок прикрепляют листики
(человечки)
Содержание занятия можно корректировать, разбить на два мероприятия,
оформить в виде проекта “Секреты дружбы”.

title: Текст песни «Песня О Дружбе»


file_name: Документ Microsoft Word.docx

description:
Диспут «Я и мои друзья»

Цель: способствовать углубленному осмыслению понятия “дружба”, “друг,
осознании своих обязанностей перед друзьями.
Задачи: способствовать успешному протеканию процессов самопознания и
самосовершенствования личностей учащихся; формировать умения вести
рассуждение и аргументировать свою точку зрения; формирование
нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.
Ход занятия
1. Организационный момент. (1,5 мин.) Диалог между учениками.
– Поговорим?
– О чем?
– О разном и о прочем.
– О том, что хорошо.
– И хорошо не очень.
– Поговорим?
– Поговорим. Вдруг будет интересно.
Психогимнастика. (Слайд 4)
Для создания психологического настроя в начале занятия ученикам
предлагается упражнение “Улыбка” и просмотр клипа “ Дружба = Я + ты”.
 Улыбнуться соседу слева, соседу справа, пожать друг другу руки, взяться за
руки со своим соседом.  Ребята, давайте сейчас посмотрим, друг другу в
глаза, улыбнемся и скажем: “Я желаю тебе…” (Ребята говорят пожелания
друг другу.)
2. Актуализация знаний. Постановка проблемы. (1 мин.)
Слайдтема 1–2. “Поговорим о дружбе… Настоящий ли ты друг?” Слайд 3.
Актуальные вопросы для обсуждения: Можно ли научиться общению? Как
стать хорошим товарищем ? Кто становится другом? Как его найти? Какие
личные качества необходимы для настоящей дружбы? А какие
противопоказаны ей?  Почему дружбу называют школой самовоспитанием?
Итак, ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на нашем
занятии? Открывается тема урока: “ Поговорим о дружбе…
3. Обсуждение основных вопросов занятия. (7–8 мин.)
Слайд 5. Написано предложение “Дружба – это…”  Открывается слайд со
словами “друг”, “товарищ”, “приятель”. Слайд 6. Открывается слайд со
словами “друг”, “товарищ”, “приятель”.
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
А если и споткнется вдруг,
То встать ему поможет друг,

description:
Всегда ему надежный друг
В беде протянет руку.
– Дорогие ребята, сегодня мы поговорим о дружбе, о настоящем друге, о том
как распознать настоящую дружбу от лживой, как распознать человека,
который считает себя твоим другом, а сам имеет корыстные цели в общении с
тобой.
 Говорят, что дружба – это любовь без крыльев, что как бы ни была редка
истинная любовь, истинная дружба встречается еще реже. А что для вас
значит это слово? Какое значение вы придаете дружбе? Да, ребята, дружба –
это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить
истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.
Чтение и обсуждение притчи о дружбе.
Послушайте притчу о дружбе:
Както два друга много дней шли в пустыне. Однажды они поспорили, и один
из них сгоряча дал пощечину другому. Его друг, почувствовал боль, но ничего
не сказал. Молча, он написал на песке: “Сегодня мой самый лучший друг дал
мне пощечину”. Друзья продолжали идти, и через много дней нашли оазис с
озером, в котором они решили искупаться. Тот, который получил пощечину,
едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, то высек на
камне: “Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь”. Первый спросил
его: – Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне.
Почему? И друг ответил: – Когда ктолибо нас обижает, мы должны написать
это на песке, чтобы ветры могли стереть это. Но когда ктолибо делает что
либо хорошее, мы должны высечь это на камне, чтобы никакой ветер не смог
бы стереть это. Научись писать обиды на песке и высекать радости на камне.
Оставь немного времени для жизни! И пусть тебе будет легко и светло...
Беседа: – О чем эта притча, чему она учит нас?
– Да, действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее,
что сделал для вас ваш друг. Народная мудрость гласит: “ Настоящий друг с
тобой, когда ты не прав. Когда ты прав, всякий будет с тобой”.
– Есть ли у вас настоящие друзья? А вы можете назвать себя хорошим
другом? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним небольшой тест.
4. Физкульминутка (психогимнастика) (1 мин.) Песня “Песенка о дружбе” –
караоке (Слайд 7).
5.Выполнение теста и анализ его результатов. (5–7 мин.) Тест “Хороший ли ты
друг” (Слайд 8–9).
1. Вы собрались в кино, но вдруг выясняется, что у твоей подруги (друга) нет
денег на билет. Как ты поступишь? А) Пойдешь в кино одна (один). Б)

description:
Одолжишь подруге (другу) денег. B) Найдешь богатенького приятеля,
который мог бы сводить вас в кино.
2. Ты хочешь пригласить подругу (друга) вместе провести вечер, но она (он)
уже обещал (а) своей маме сделать уборку. Как ты поступишь? А) Проведешь
вечер одна (один). Б) Поможешь ей (ему). Чем быстрее вы закончите работу,
тем больше времени останется на веселье. В) Позвонишь другой (ому)
подружке (другу).
3. Ты идешь по улице и вдруг видишь, что шайка хулиганов пристает к твоей
подруге (другу). Как ты поступишь? А) Сделаешь вид, что ты их не
замечаешь, и поспешишь скрыться. Б) Бросишься на помощь подруге (другу).
В) Расскажешь об этом ее (его) отцу…когда увидишь его.
4. Вы с классом поехали на экскурсию. Вдруг одна из твоих подруг (один из
твоих друзей) обнаруживает, что не взял (а) с собой еды. Как ты поступишь?
А) Скажешь ей (ему), чтобы в следующий раз он(а) лучше собиралась в
поездку. Б) Поделишься с ней (с ним) своим обедом. В) Скажешь об этом
учителю, чтобы он чтонибудь придумал.
– Итак, подведем итог.
Больше ответов А: Возможно, настало время сесть и подумать, почему никто
не помогает тебе в трудных ситуациях. Настоящая дружба предполагает
взаимную помощь и поддержку. Покажи своим друзьям, что ты в любую
секунду готов(а) прийти им на помощь.
Больше ответов Б: Ты замечательный друг! На тебя можно положиться в
трудную минуту. Таких как ты интересные события и приключения с
друзьями ждут на каждом шагу. Самое главное – твои друзья знают, что
всегда могут положиться на тебя!
Больше ответов В: Ты беспокоишься о своих друзьях, особенно когда они
оказываются в сложной ситуации, но дружба – это не только приятное
времяпрепровождение. Твои друзья должны быть уверены, что всегда могут
рассчитывать на твою помощь. У тебя большие задатки. Чтобы стать
настоящим другом, подумай о том, как их реализовать.
– Я надеюсь, что этот тест заставит каждого из вас задуматься о том, что быть
другом – это сложный и кропотливый труд, это работа, прежде всего, над
собой. Давайте подумаем, существует ли некий кодекс дружбы?

description:
Каждый человек стремится к общению с другими людьми. Это нормальное и
естественное чувство. Но, к сожалению, в жизни мы встречаем как
общительных, так и малообщительных людей. С детства мы усваиваем набор
житейских правил, соблюдение которых обеспечит в будущем “роскошь
общения”. А существуют ли секреты общительности? Можно ли этому
научиться? Прежде всего необходимо осознать свои особенности и
возможности. Это по силам каждому. Понаблюдайте за собой. Не исключены
некоторые открытия, но ведь трезвый взгляд полезнее “розовых очков”.
6. Игра “ Знакомство – представление”. (7 мин.)
Слайд 10. Игра “ Знакомство – представление”, “Ищу друга!” (Раздаются
цветные листочки.)  Друг должен подходить вам по характеру, по
темпераменту, по увлечениям. Ваш друг должен подходить вам как “ пазлы”.
Например:
“Веселый жизнерадостный человек любитель бокса ищет друга”.
“Скромная застенчивая девушка, любит стихи ищет подругу”.
“Ищу друга, с которым можно ходить в походы!”.
Вы решили найти друга по переписке и для этого вам нужно написать
объявление о себе в газету. Расскажите о своих сильных сторонах – о том, что
любите, цените, применяете в себе, о том, что дает вам чувство уверенности.
Не умоляйте своих достоинств, но сообщите и о своих недостатков. Все
участники пишут объявления, а затем прикрепляют его на доску объявлений .
(В классе доска с надписью “ Доска объявлений”.)
7. Работа в группах. Игра “Слова”(5 мин.)
Слайд 11. Слова. Заполним таблицу. Левая и правая сторона класса. Что же
сближает людей? Какие черты характера вы хотели бы видеть в своих
друзьях? Давайте вместе с вами “разобьем” на две группы предложенные
слова, обозначающие необходимые другу качества, и слова, обозначающие
качества, которые нужно “изживать”. Понимание, Деликатность, Мелочность,
Близость взглядов, Неуверенность, Зависть, Прощение, Доброта, Равнодушие,
Благородство, Самокритичность, Болтливость, Сдержанность, Обдуманность
фраз и поступков, Нахальство, Раздражительность, Искренность,
Приветливость, Честность. Вот теперь вы смогли убедиться, сколько нужно
воспитать в себе качеств, чтобы научиться стать хорошим Другом. Больше
всего общительность проявляется в чувстве товарищества. Но как отличить
истинную дружбу от приятельских отношений? У каждого человека по этому
вопросу свое мнение. А какое оно у вас?

description:
Надпись на доске: “Лже – Друг” “Настоящий Друг”: к какой колонке вы
поставите данные надписи? Дайте теперь определение Друг – это …
Друг – это тот, кто связан с кемнибудь взаимным доверием, преданностью,
любовью. Наверное, и ваши друзья хотят видеть в вас такие же черты
характера. Посмотрите еще раз внимательно на слова и подумайте, какие
черты присущи вам. Каждый для себя пусть сделает вывод хороший ли я
друг? А теперь посмотрим на те качества, которыми, по мнению большинства
не должен обладать настоящий друг. На листочках напишите то, что вы
хотели бы изменить в себе или совсем избавиться от недостойных качеств,
чтобы у вас было больше друзей. Ваши откровенные записи предназначены
только для вас, их никто не будет читать. Выбросив в урну эти листочки, мы
будем верить, что сможем искоренить в себе то, в чем признались только себе.
(Ученики пишут, сворачивают и выбрасывают в урну.)
9. Клип о дружбе”Барбарики– дружба” с обсуждением (34 мин.) +
+ Слайд 13. Расположите в порядке значимости следующие высказывания +
(задание у детей)
 – Быть хорошим товарищем – это значит быть мягким и добродушным.
 – Быть хорошим товарищем – это значит быть серьезным и требовательным в
отношениях.
 – Быть хорошим человеком – это значит уметь помолчать, когда этого
требует ситуация.
 – Быть хорошим товарищем – это значит уметь сказать правду, не боясь быть
отвергнутым после этого.
 – Быть хорошим товарищем – это значить хорошо знать недостатки друга и
тем не менее любить его. (Что для вас важнее? Что будет на 1, 2, 3, 4, 5м
месте? Спросить несколько ребят.)
10. Игра “Доскажи словечко”… (Слайд 14).
Если есть друзья на све…. те
 Все прекрасно, все цве….. тет
 Даже самый сильный ве…., тер
 Даже буря не сло….. . мает
 Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
 Будем весело ша… . гать
 При любой погоде дру…. – жим
 Дружбы этой не пор….. . вать
 И любой из нас ответит,
 Скажут все, кто юн и смел:
 Мы с тобой живем на свете

description:
Для………… Для хороших славных дел.
– Давайте и мы с вами попытаемся составить универсальный кодекс дружбы.
Коллективное обсуждение и составление кодекса дружбы.
Если хочешь быть хорошим и верным другом:
 Делись своими успехами, неудачами и новостями.
 Умей слушать.
 Оказывай другу эмоциональную помощь и поддержку.
 Доверяй другу и будь уверенным в нем.
 Сохраняй тайны своего друга.
 Не критикуй друга публично.
 Не будь назойливым и не поучай.
 Не обсуждай друга в его отсутствие.
 Не ревнуй друга к другим его друзьям.
 Уважай внутренний мир и чувства своего друга.
 Возвращай долги.
 Радуйся успехам своего друга.
“Карманное пособие для друга”. (Слайд 15.) – блокнотик с высказываниями.
(Выдается в подарок ребятам).
“Если хочешь иметь друга – будь им!”
 “У дружбы свои законы. Здесь отдают не поровну. Здесь каждый отдает
свое”.
 “Юмор – кратчайшее расстояние между пробелом и сознанием”.
 “Не хочу ничего, не прошу ничего, Не нужны мне ни деньги, ни слава, Только
б знать, что всегда у плеча моего Два товарища – слева и справа”. “Выполняя
долг дружбы – оставайся свободным!”
 Что бы вы еще предложили внести в наше придуманное пособие? (Блокнотик
вы заберете и подарите своему другу.)
12. Литературная страничка (Слайд 16).
13. Подведение итогов. Рефлексия. (Слайды 17–18.) (34 мин.)
 – А напоследок я расскажу вам еще одну притчу:
Жилбыл юноша с плохим характером. Отец дал ему полный мешок гвоздей и
сказал: “Забивай один гвоздь в ворота сада каждый раз, когда потеряешь
терпение или поругаешься с кемлибо”. В первый день он забил 37 гвоздей в
ворота сада. В последующие недели научился контролировать количество

description:
забитых гвоздей, уменьшая его изо дня в день. Понял, что проще
контролировать себя, чем забивать гвозди. Наконец, наступил тот день, когда
юноша не забил ни одного гвоздя в ворота сада. Тогда он пришел к отцу и
сказал ему эту новость. Тогда отец сказал юноше: “Вынимай один гвоздь из
ворот каждый раз, когда не потеряешь терпения”. Наконец, наступил тот день,
когда юноша смог сказать отцу, что вытащил все гвозди. Отец подвел сына к
садовым воротам: “Сын, ты прекрасно себя вел, но посмотри, сколько дырок
осталось на воротах!” Никогда они уже не будут такими как раньше. Когда ты
с кемто ругаешься и говоришь ему неприятные вещи, ты оставляешь ему
раны как те, что на воротах. Можешь вонзить в человека нож и потом
вытащить его, но всегда останется рана. И будет не важно, сколько раз ты
попросишь прощения. Рана останется. Рана, принесенная словами, причиняет
ту же боль, что и физическая. Друзья – это редкое богатство! Они заставляют
тебя улыбнуться и подбадривают. Они готовы всегда выслушать тебя. Они
поддерживают и открывают тебе свое сердце. Покажи своим друзьям, как они
тебе дороги.
Учитель: Как же найти настоящего друга? Нужно ли его специально искать?
Оглянитесь вокруг: рядом с вами одноклассники, среди которых вы
обязательно найдете единомышленников по целям, мечтам, увлечениям. Но
это не самое главное. Важнее всего осознание, что вы сами должны стать
настоящим другом. У каждого человека есть святое право на свое мнение и на
свою точку зрения. Если вопрос спора не слишком принципиальный,
постарайтесь разговор сделать просто приятным. Прав друг или нет, сделайте
так, чтобы ему с вами было хорошо. “Дружба”, все смотрим клип “ Дружба “Я
+ ты”.(Сюрприз– клип “наш дружный класс”.)
Итог: – Подведем итог.
Верно ли утверждение “Другом быть трудно, стать другом – большая
работа”?
“Листики” или “Человечки.”
На столе у вас лежат листочки (человечки). Я попрошу вас написать на них,
что такое дружба. – Написали? А сейчас мы прикрепим эти листочки к дереву
(человечки вокруг планеты), символизирующему наш класс, и я надеюсь, что
каждый из вас сумеет не только найти настоящего, верного друга, но и стать
им. Коллективное панно  “Полянка Дружбы”. (Работа у доски).
 Вывод: Дружба предполагает взаимную помощь и эмоциональную близость,
т.е. сходство чувств, переживаний. От друга ждут верности, у друга ищут

description:
поддержки – помощи в трудную минуту. К другу идут с радостью – он
разделит ее с вами. Друг поймет ваши заветные мечты, сохранит ваши тайны.
(Слайд 19.) Песенки о дружбе. Под музыку песенок прикрепляют листики
(человечки)
Содержание занятия можно корректировать, разбить на два мероприятия,
оформить в виде проекта “Секреты дружбы”.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Текст песни «Песня О Дружбе»


extracted_text:
Пояснительная записка к презентации
«Поговорим о дружбе…Настоящий ли ты друг?»
Презентация  создана в помощь учителю в проведении внеклассного
мероприятия «Поговорим о дружбе…Настоящий ли ты друг?»
Презентация  имеет музыкальное сопровождение, которое озвучивается автоматически с
появлением слайда, слайд № 7 озвучивается щелчком по колокольчику после решения всех
заданий для пения песенки всем вместе «Песенка о дружбе». На занятии можно
использовать и дополнительный материал, который находится в конце презентации в «
Дополнительных материалах».  Данная презентация богата заданиями, красочно
оформлена. Музыкальное сопровождение можно использовать как
минутку релаксации или как заставку для творческой работы на уроке.
Смена слайдов по щелчку.
Идея внеклассного занятия:  интегрировать знания, полученные при
изучении тем на уроках окружающего мира, обществознания,
литературного чтения и внеклассной воспитательной работы по
направлениям:
1.«Развитие эмоционально-чувственной компетенции учащихся
младшего школьного возраста»
2. «Приобщение учащихся к социальному миру взаимоотношений»
Развивать умения работать в команде, обобщая свои знания, делать
выводы, пользуясь различными источниками информации,
анализировать их.                                                                  Работа по
данным темам представляет собой определенную систему занятий, но
не может и не должна быть ограничена только ими. Она требует от
педагога индивидуального подхода к каждому ребенку, основанного на
принципах педагогики сотрудничества и доверительного
взаимодействия.                                                                       Проблемы
начальной школы:
*средствами начального образования снижается здоровое детское
любопытство, творческий потенциал школьников, нивелируется
индивидуальность детей.             *неудовлетворительный уровень
психо- физического здоровья и эмоционального благополучия детей. В
этом и заключена воспитательная ценность выбранной темы.          Вид
занятия: комбинированное занятие
Тип занятия: интегрированное с использованием ИКТ.
Форма проведения: внеклассное мероприятие.
Цель классного часа:  способствовать углубленному осмыслению понятия
«дружба», «друг»,осознании своих обязанностей перед друзьями.
Задачи: способствовать успешному протеканию процессов самопознания и
самосовершенствования личностей учащихся; формировать умения вести
рассуждение и аргументировать свою точку зрения; формирование
нравственных качеств учащихся; умение дружить, беречь дружбу.
Предварительная работа.
Чтение художественных произведений и обсуждение прочитанного ( рассказы, сказки, притчи, легенды, стихи, в которых раскрывается тема
дружбы).                                                                                Подбор
пословиц и поговорок о дружбе.
Выставка книг разных писателей, поэтов о дружбе.
Творческие работы учащихся: сочинения, сказки из рубрики «Мы писатели»;
рисунки, коллективные работы, плакаты, презентации.
Разучивание новых песен о дружбе и доброте.
Проведение анкетирования среди учащихся класса.   Занятия с психологами,
направленных на сплочение детского коллектива .

file_name: Пояснительная записка к презентации.docx

title: Текст песни «Песня О Дружбе»


extracted_text:
Текст песни «Песня О Дружбе»
 Пусть поет нам ветер веселей,
 Пусть нам солнце ласковое светит,
 Кто имеет на земле друзей,
 Тот не зря живет на белом свете.
 Припев:
 Раз, два – горе – не беда,
 Унывать не надо никогда.
 Выше нос, и хвост держи трубой,
 Знай, что верный друг всегда с тобой.
 Кто на ветер не бросает слов,
 Кто в беде не дрогнет от испуга,
 Кто отдать последнее готов,
 Только тот достоин званья друга.
 Припев.
 Если надо, друг пройдет всегда
 Через горы и лесные чащи.
 Вместе радость, вместе и беда –
 Вот закон у дружбы настоящей.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx

title: Текст песни «Песня О Дружбе»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»
 г. Нурлат Республики Татарстан
«Формирование познавательных навыков у учащихся посредством
инновационного образовательного проекта
 «Здоровое питание – основа процветания»
в рамках реализации программы  «Разговор о правильном питании»

Автор  составитель:
Учитель начальных классов
 высшей квалификационной категории
Мухаметова Л. А. Описание системы работы в рамках второй части программы
«Две недели в лагере здоровья»
      Тема   питания   детей   всегда   была  актуальной:   известно,   что   фундамент   здоровья
человека   закладывается   в   детском   возрасте,   а,   следовательно,   здоровые   интересы   и
привычки, ценностное отношение к здоровью целесообразно начать развивать именно в
этот   период.   В   этом   же   возрасте   закладываются   и   основы   здорового   образа   жизни.
Правильное, рационально организованное питание детей влияет не только на физическое
состояние ребёнка, но и на его нервно – психическое развитие. Здоровое питание также
является   важным   условием   хорошей   успеваемости   ребёнка   в   школе.   Обычно,   дети,
которые питаются правильно и качественной пищей растут быстро и хорошо учатся в
школе. Пища помогает ребёнку расти. Еда даёт ему необходимую энергию. Растущему
организму ребёнка нужна энергия для жизнедеятельности мозга и нервов.
     Современные дети под воздействием рекламы часто предпочитают продукты, которые
не только не приносят пользы, но и наносят вред их здоровью. Мы стали замечать, что
дети начали приносить жвачки, сухарики, чупачупсы. Беседы с родителями и с детьми не
всегда давали желаемый результат. Вопрос о правильном питании встал очень остро. В
соответствии с Разделом 6 п. 25 Программы развития МАОУ «СОШ № 2» г. Нурлат на
20162017   гг.   был     утвержден   проект   «Формирование   навыков   здорового   питания   у
обучающихся 1 4 классов на основе системнодеятельностного подхода» (приказ № 254
от 27 августа 2016 года). Мы в своей работе обратились к курсу «Разговор о правильном
питании» второй части программы «Две недели в лагере здоровья»,  так как главная цель
этой программы  сформировать у младших школьников основы рационального питания.
  «Разговор   о   правильном   питании»   реализуется   через  инновационный
Программа
образовательный   проект «Здоровое питание – основа процветания», основой которого
стало формирование не только у детей, но и у родителей ответственного отношения к
организации правильного здорового питания.
             Младший школьный возраст – уникальный период интенсивного, всестороннего
развития ребёнка. В этом  возрасте закладываются начальные ключевые навыки, главным из которых является познавательный.  Инновационный образовательный проект «Здоровое
питание   –   основа   воспитания»     способствует   формированию   познавательных   навыков
учеников начальной школы на основе системнодеятельностного подхода.
Цель  настоящего   проекта   –   формирование   у   детей   4   класса  навыков   здорового
питания   в   результате   освоения   ими   знаний   о   здоровой   сбалансированной   пище   и
применения их на практике,
   формирование   познавательных   навыков   в   ходе   реализации   системно
деятельностного подхода.
При реализации цели  в работе учитывается:
 Целенаправленность и  системность  работа  по реализации программы проходит
в  системе.
 Мотивированность    возможность  реализации  собственных  возможностей.
 Учет
  особенностей   –  знакомство   с   программой
  возрастных
  должно
осуществляться  на  доступном   уровне детского восприятия,  деятельность должна
быть  посильной,  интересной  и  полезной.
 Творческая  среда  создание  творческой  атмосферы,  поддержание   интереса     к
изучаемой теме.
 Психологический  комфорт  поощрение  творческих  проявлений, успешность.
 Сотрудничество   с   родителями     умение   поддержать   ребенка   в   выполнении
различных видов заданий, в реализации практической  и творческой деятельности.
Задачи проекта:
1) Определение объема и содержания знаний, подлежащих освоению; составление
  разработка   инструмента
календарнотематического   планирования   занятий;
измерения сформированности познавательных  навыков у обучающихся;
2) Организация работы по освоению обучающимися программы проекта на основе
системнодеятельностного подхода.
3) Измерение знаний и навыков, выводы по реализации проекта
Образовательные задачи:
• Развитие представления детей о здоровье как одной из важнейших человеческих
ценностей, формировании готовности заботиться и укреплять здоровье; • Расширение знаний о правилах питания, направленных на сохранение и укрепление
здоровья, формирования готовности выполнять эти правила;
• Развитие   навыков   правильного   питания   как   составной   части   здорового   образа
жизни;
Воспитательные задачи:
• Развитие   представления   о   социокультурных   аспектах   питания,   его   связи   с
культурой и историей народа;
• Развитие представления о правилах этикета, связанных с питанием, осознание того,
что навыки этикета являются неотъемлемой частью общей культуры личности.
Развивающие задачи:
• Развитие кругозора, интереса к познавательной деятельности.
• Развитие самостоятельности, самоконтроля.
• Развитие коммуникативности.
• Развитие творческих способностей.
Ожидаемый результат
 полученные знания позволят детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных
продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные;
   дети   смогут   оценивать   свой   рацион   и   режим   питания   с   точки   зрения   соответствия
требованиям здорового образа жизни;
 дети получат знания и навыки, связанные с этикетом в области питания;
 здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и
предназначение в жизни выпускник начальной школы.
Срок реализации проекта: сентябрь 2016 – май 2017.
План реализации проекта:
Задачи
Мероприятия
1) Определение объема и содержания
знаний, подлежащих освоению;
 изучение рекомендованной
литературы и источников по
составление календарнотематического
планирования занятий; разработка
теме;
 обсуждение перечня тем для
Срок
исполнения
Сентябрь
2016 инструмента измерения
сформированности познавательных
навыков у обучающихся
2)  Организация работы по освоению
обучающимися программы проекта
3) Измерение знаний и навыков, выводы по
реализации проекта
изучения с педиатром;
 опрос родителей обучающихся
 включение занятий по проекту
в расписание обучающихся;
Октябрь
2016 –
 предварительная подготовка
экскурсий на предприятия;
апрель
2017
 подготовка стенда для
размещения информации о ходе
реализации проекта
 осуществление итогового
контроля;
 опрос родителей по
результатам проекта
Май 2017
I этап – организационный.
Содержание проекта
Подбор   наглядных   и   дидактических   материалов:   фото   и   видеосюжеты,
тематические   картинки,  репродукции   картин   по   теме,  плакаты.  Подбор   литературы   и
предварительное чтение: стихотворения, рассказы, загадки по теме,  сказки. Подготовка
материалов   для   организации   творческой   и   познавательноисследовательской
деятельности: материалы для изготовления книжекмалышек по теме проекта, атрибуты
для сюжетноролевых игр «Кухня», «Магазин», «Столовая», «Пекарня», схемы  модели
приготовления блюд, сервировки столов.
II этап – основной
В ходе реализации проекта «Здоровое питаниеоснова процветания», используются
разнообразные формы и методы, носящие преимущественно интерактивный характер,
обеспечивающий   непосредственное   участие   детей   в   работе   по   программе,
стимулирующий их интерес к изучаемому материалу, дающий возможность проявить свои
творческие   способности.   Наиболее   распространенными   при   этом   являются   игровые
методики  ролевые, ситуационные, образноролевые игры, а также элементы проектной
деятельности, участие в научнопрактической конференции, дискуссионные формы. Организация и проведение занятий по образовательным областям.
№
Тема программы
Количество
1.
Давайте познакомимся:
занятия
2
a) кухня народов России;
b) национальная

татарская,
2.
3.
4.
6.
7.
8.
9.
русская, чувашская  кухни
Из чего состоит пища
Где и как готовят пищу
Что   нужно   есть   в   разное
время года
Блюда из зерна
и
Молоко

  молочные
продукты.  «Кто   живет   в
молочной стране».
Что   можно   приготовить   из
рыбы
Оздоровительнодосуговая
деятельность
Решение поисковой задачи:
2
1
1
1
2
2
практикум
ы
1
1
1
1
1
2
1
Сроки
реализ
ации
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
март
Апрель
В   течение
года
 «Как быстро взбить яйцо», «Ты чтото уронил на скатерть», «Что ты делаешь, когда тебе
не вкусно», «Как правильно есть разные блюда (рыба, курица, котлета и т.д)».
Детское экспериментирование:
 «Вкусный опыт», «Самый сочный» (23 фрукта, овоща), «Посадка лука», «Что внутри»
(23 фрукта, овоща), «Вкусовые  зоны  языка», «Как  получить растительную краску  из
овощей», «Фруктовый салат», «Приготовим винегрет», «Посадим огород».
Экскурсии и целевые прогулки:
Экскурсия на хлебозавод. Экскурсия на кухню школьной столовой. Экскурсия в магазин
«Продукты питания». Прогулка на школьный огород.
Составление описательных рассказов по схемаммоделям:
 «Готовим угощение из фруктов», «Что можно приготовить из овощей», «Как мы кормили
Хрюшу   и   Степашку»,   «Встречаем   гостей»,     «Может   ли   Новогодний   стол   навредить
нашему организму?», «Мы отправились в поход».
Использование компьютерных  презентаций: «Вкусные продукты из молока»,  «Что мы едим в разное время года», «Овощи и фрукты»,
«Для каждого продукта своя посуда».
Чтение художественной литературы, рассматривание  иллюстраций:
«Продукты питания», «Овощи и фрукты», «К нам гости пришли», Ю.Тувим «Овощи»,
Н.Носов «Огурцы», Астрид Линдгрен  «Малыш и Карлсон».
Использование словесных, дидактических игр:
  «Укрась блюдо»,   «Узнай по описанию», «Сервируем стол», «Семья», «Супермаркет»,
«Бистро».
Активное   участие   родителей,   специалистов   в   различных   видах     деятельности   в
рамках реализации проекта:
творческое задание  (совместно с родителями)  «Самый вкусный  бутерброд из полезных
продуктов»;
выставка совместного творчества «Осенние фантазии  из овощей»;
родительский практикум на тему «Здоровое питание школьников»,
 круглый стол «Обучение школьников правилам поведения за столом»;
участие родителей в досугах, развлечениях;
анкетирование родителей и педагогов;
педагогический час «Как формировать у ребенка привычку правильно питаться».
Предъявление информации, отражающей ход реализации проекта.
 стендовые консультации.
 оформление рекламного проспекта «Меню выходного дня»
 информация о рациональном питании (меню на каждый день).
III этап  заключительный
диагностика,   анкетирование,   подведение   итогов   работы   с   детьми   и   родителями   по
проблеме
   семейные  презентации   творческих   работ:   коллаж;   книжкисамоделки;   ширма
«витамины», буклеты.
Основные направления деятельности по формированию у учащихся
познавательных навыков на основе системнодеятельностного подхода 1. Систематическая работа по программе «Разговор о правильном питании» позволяет
формировать познавательные навыки:   умение работать с информацией (поиск информации
для   выполнения   учебных   заданий   с   использованием   учебной   литературы   и   подобных
источников,  осуществление  фиксации выборочной  информации, построение  сообщения в
письменной   и   устной   форме,   смысловое   восприятие   художественных   и   познавательных
текстов,   осуществление   операций     сравнения   и   классификации).   «Рабочая   тетрадь   для
школьников»,  которая входит в комплект  программы «Разговор о правильном питании»,
обеспечивает формирование  информационной компетентности школьника.
2.         Изучение   тем   программы   путем   интегрирования   с  уроками      русского   языка,
окружающего   мира,   литературного   чтения,   математики,     изобразительного   искусства,
технологии,
  внеклассных
мероприятий, классных часов.  На уроке русского языка проводилась  словарная работа,
  темы   были   включены   мной   в   цикл
 музыки.   Многие
работа с текстом и предложениями, в которых затрагиваются вопросы здорового питания.
Богатейший материал учебника «Литературное   чтение»   Л. Ф. Климановой   является
основой для обсуждения  и проведения  творческих работ. Так же создание сборников
стихотворений,   загадок,   потешек,   внеклассное   чтение,   подготовка   докладов,
сообщений   по   теме   и   т.д.  На   уроках   математики   привлекается   материал   тетради
«Разговор о правильном питании» для обучения порядковому счёту,  решение задач по
подсчету калорийности продуктов.
3.   На   занятиях   использованы   такие   методы   обучения,   как:   проектный   метод,
фронтальный   метод;   групповой   метод;   практический   метод;   познавательная   игра;
ситуационный   метод;   игровой   метод;   соревновательный   метод;  исследовательский,
объяснительноиллюстративный, поисковый  и другие системнодеятельностные   методы
обучения.
      Благодаря данной системе работы, дети максимально вовлечены в поисковую работу и
проектную   деятельность,   о   чём   свидетельствуют   рисунки,   плакаты,   рефераты,
презентации самих участников занятий.
         Групповая работа  на занятии необходима, ее достоинства очевидны. Результаты
совместной работы детей весьма ощутимы как в приучении их к коллективным методам
работы,   так   и   в   формировании   положительных   нравственных   качеств   личности. Групповая   работа   —   это   важная   форма   организации   деятельности,   позволяющая
развивать самостоятельность, коммуникабельность и творческие способности ребят. А
взаимодействие между командами способствует формированию познавательных навыков,
так как значительно расширяется поток информации.
4.
 Организация   занятий   по   программе   включает   различные   формы:   экскурсии,
наблюдение,   сюжетноролевые   игры,   игры   по   правилам,   минипроекты,  праздник   зерна,
рыбных блюд, творческие домашние задания,  совместная работа с родителями,  конкурсы
рисунков,   плакатов   и   рассказов   на   тему   правильного   питания,   родительские   собрания,
круглые столы.
         Таким образом, систему работы  по формированию познавательных навыков на
основе системнодеятельностного подхода мы видим на модели:
Кружок
Классные часы
Интеграция в
предметные
области

Работа с
родителями
Содержание
программы
Внеклассная
работа
Внешкольная
деятельность
Поисковоисследовательская и проектная
Системная модель реализации проекта «Здоровое питаниеоснова процветания»
деятельность школьников
Участие родителей в реализации инновационного образовательного проекта.
     В   процессе   реализации   программы   «Разговор   о   правильном   питании»  посредством
проекта   «Здоровое   питание   –   основа   процветания»   нужно   помнить   ещё   об   одном
существенном правиле: вся работа должна проводиться в системе и в союзе с родителями.
Поддержка родителей, осознание ими важности и необходимости проводимой педагогами
 Опыт
работы   –   непременное   условие   эффективности   решения   поставленных   задач.
работы показал, что реализация программы является значимым в выстраивании работы детского и   родительского   коллектива в направлении здоровьесбережения. Программа
существенно   меняет   отношение   детей   к   собственному   здоровью,   способствует
образованию   родителей   в   области   детского   питания,   гигиены   питания.     Программа
«Разговор   о   правильном   питании»   демонстрирует   принципиально   новый   подход   в
организации процесса воспитания детей здоровому образу жизни не только в школе, но и в
семье.
       Чтобы не возникло сомнений в пользе проведения занятий по курсу о правильном
питании,  было   проведено   родительское   собрание   на   тему   “В   чём   секрет   правильного
питания?”.   Родители   получили   всю   информацию   о   программе,   о   необходимости
соблюдения режима питания, как одного из способов профилактики заболеваний органов
пищеварительного   тракта,   приняли   активное   участие   в   обсуждении   вопроса   по
организации горячего питания в школе. Проблема отказа питаться в школьной столовой,
замена полноценного завтрака булочкой или пирожком встаёт перед каждым родителем,
если он  целенаправленно не формирует у  ребёнка культуру питания. Занятия по данной
программе   помогают   им   вырастить   здорового   ребёнка,   который   способен   делать
осознанный   выбор   полезных   продуктов.   Родители   активно   участвуют   в   проведении
занятий по программе «Разговор о правильном питании», так как заинтересованы в том,
чтобы дети получили с раннего возраста полезные навыки питания.
 Выстроенная система  работы позволяет родителям:
 реализовать полученные знания  в домашних условиях;
 через популяризацию знаний о здоровом правильном питании  проводится обучение
самих родителей, в результате чего   повышается их   готовность к изменениям в
организации питания  детей, режима питания, гигиены питания.
     Мы создаем  условия для включения родителей в планирование и  организацию работы
по реализации программы (совместные мероприятия, конкурсы, викторины, соревнования,
домашние задания и др.) Особенно запомнилось родителям и детям мероприятие по теме
«Кулинарные традиции народов России», выставка семейных работ «Чудо – овощи» и др.
     Помимо этого, совместная деятельность является сама по себе ценностью, поскольку
общее   дело   сплачивает   её   участников,   учит   пониманию   и   сотрудничеству,   даёт возможность проявить себя как индивидуальность и как некую общность («мы – семья»),
а также получить новый опыт.
В практику работы мы внедряем разнообразные формы:
Индивидуальные и групповые
консультации
Конкурсы (семейных плакатов,
блюд и  др.)
Встречи со специалистами (медиками,
поварами и др.)
КВН, викторины,
тренинги
Формы
работы с
родителями
Тематические родительские
собрания
Проведение семейных
праздников
Анализ   результатов   показал,   что   родители   понимают   необходимость     оказания
помощи детям в усвоении содержания программы, отработке практических умений.
Оценка эффективности работы по реализации программы «Разговор о правильном
питании» посредством инновационного образовательного  проекта «Здоровое питание –
основа процветания»
Количественные   показатели:
 количество   учащихся     24   чел;
 количество
родителей учащихся – 40 чел (так как в классе есть неполные семьи)
Перед началом работы по программе «Разговор о правильном питании» было проведено
анонимное   анкетирование   родителей   обучающихся.   На   родительском   собрании   после
завершения работы было проведено постанкетирование. Приняло участие  40 человек.
Вопрос анкеты
До
После 1.Учитываете ли вы при покупке продуктов их
полезность?
2.Говорите ли вы с ребёнком о правильном питании?
3. Разрешаете ли вы ребёнку употреблять чипсы и
пепси?
4.Зависит ли рацион питания вашего ребёнка от
времени года?
5.Есть ли в вашей семье разница в питании детей и
взрослых?
6.Меняете ли вы рацион ребёнка в зависимости от
нагрузки?
Да
Нет
24
25
20
21
5
4
16
15
20
19
35
36
Нет
Д
а
34 6
40
3
37
28 12
38 2
35 5
   Сравнение результатов даёт основания говорить об изменении отношения родителей к
питанию   детей.   А   учащиеся     при   посещении   столовой   осознанно   стали   оценивать
полезность блюда, обращая внимания не только на его внешний вид и привлекательность,
но и на полезные свойства,  меньшее количество детей стали покупать выпечку, отдавая
предпочтение фруктам, которые дают им с собой родители.
Постоянное   взаимодействие   с   родителями,   которые     стали   не   только   активными
участниками, но и инициаторами многих идей, способствовало улучшению микроклимата
в семье.
Использование   предложенной   методики   вызвало   реальные   изменения   в  поведении
детей в отношении собственного питания: ребята стараются соблюдать режим питания,
самостоятельно контролируют  соблюдение правил гигиены, отдают  преимущество при
выборе продуктов питания натуральным и  полезным для здоровья.
Следование  девизу «Здоровое питание – основа процветания» и построение работы
по принципу системно – деятельностного подхода привело к тому, что ребята не только
приобрели навыки здорового питания, но стали активно пропагандировать его законы в
своих семьях, среди своих друзей и знакомых.
 Организация активной познавательной деятельности в рамках изучения программы
позволила   расширить   кругозор   учащихся  по   многим   вопросам,   в   том   числе   в   части
кулинарных традиций     своей   «малой»   Родины   и   представлений   о   культурном   многообразии
России.
Интеграция некоторых тем программы «Две недели в лагере здоровья» в учебную
деятельность позволила укрепить знания ребят  по предметам.
Интерактивная   форма   проведения   занятий,  способствующая   формированию   УУД,
позволила более результативно осваивать учебные знания в ходе уроков.
 Анализ анкетирования детей
1. Соблюдаешь ли ты режим дня?
2. Нравится ли тебе заниматься по программе
«Разговор о правильном питании?
да
нет

80%
60%
40%
20%
0%
да
нет
не очень

100%
80%
60%
40%
20%
0%
3. Какие напитки ты выберешь, если захочешь
4. Сколько раз в день ты питаешься?
пить?
35%
30%
25%
20%
вода сок молоко компот чай, кофе мин.вода
15%
10%
5%
0%
5. Ты ешь молочные продукты?
часто
редко
не ем

70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
один
два
три
четыре

6. Ты ешь мясо?
часто
редко
не ем

7. Ты ешь рыбу?
8. Ты ешь каши? часто
редко
не ем

80%
60%
40%
20%
0%
часто
редко
не ем

60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
  Опыт работы показал, что программа эффективна, актуальна, востребована.
Впереди много педагогических открытий и творческих находок, но главная задача
состоит   в   том,   чтобы   каждое   проведенное   занятие   приносило   детям   чувство
удовлетворения, радость познания и  искреннее  желание снова открыть рабочую тетрадь
«Две недели в лагере здоровья».
Список используемой литературы.
1. М.М. Безруких «Две недели в лагере здоровья» (рабочая тетрадь).
2. В.М. Галяпина, И.Молдик, С.Лысенко  «35  классных часов».
3.Д.   В.   Григорьев,П.В.Степанов   «Методические   рекомендации   по   внеурочной
деятельности по ФГОС 2».
4. Е. В. Езушина . Азбука правильного питания.  Волгоград: Учитель, 2008.
5.  Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова «Учимся Учиться и Действовать».
6. Л.А.Обухова, Н.А. Лемяскина Школа докторов природы. — М.: ВАКО, 2004. МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
г. Нурлат   Республики Татарстан
Приложение 1
                                  Учитель высшей квалификационной категории
                                                            Мухаметова Л. А. Тема: Интеллектуальная игра «Олимпиада здоровья»
Форма: внеклассное занятие.
Цель:  Усвоить   навыки   здорового   питания;   повторить   основы   правильного   питания,
гигиенические   требования   к   нему;   развивать   познавательные   навыки,   логическое
мышление; воспитывать чувство коллективизма, соревновательный дух.
Задачи:
Образовательная:
 – активизировать и совершенствовать актуальный словарный запас обучающихся.
 – развивать настойчивость и умение преодолевать трудности для достижения намеченной
Воспитательные:
цели;
  –   активизировать   познавательную   инициативу   обучающихся   и   формировать   их
социальную компетентность.
Развивающие:
  –   содействовать   установлению   в   сознании   ребенка   устойчивых   связей   между
накопленным и новым опытом познавательной и практической деятельности;
 – формировать и развивать учебноорганизационные умения и навыки (взаимоконтроль,
самостоятельная работа, коллективная деятельность);
 – развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.
Планируемые результаты обучения:
Личностные
результаты
Предметные результаты Метапредметные
  режиме   дня,
питании,
адекватного общения.
Извлечение   необходимой
информации   из   беседы,
рассказа.

Выработка
Стремление
совершенствованию

к
Сформировать
у
школьников   определенный

своих умений;
Формирование
познавательных мотивов
обучающихся;
объем
знаний,
представлений   о   здоровом

результаты
Регулятивные
Планирование   собственной
оценка
деятельности,
качества и уровня усвоения.

Познавательные алгоритма действий.
Коммуникативные
Учебное   сотрудничество:
умение
распределять
договариваться,
работу,

оценивать   свой   вклад   в
результат
общей

деятельности.
Продолжительность: 45 минут.
Оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, листы А4 (4 шт.), маркеры (4
шт.), лепестки цветов для каждой группы.
Ход занятия:
Деятельность учителя
Ход занятия
Организующие фразы
Оценка   своего   настроения   в   начале
занятия (при помощи светофора).
Деятельность
учащихся
Внимательность   по
отношению   друг   к

другу,
уважение,
умение   слушать   и

  Что   будет   способствовать
слышать
улучшению   настроения   к   концу
нашего занятия?
Этапы занятия, задачи,
УУД
1.Самоопределение   к
деятельности
(орг.

момент)
Задача:

настроить
обучающихся на занятие
Личностные:
УУД:
самоопределение;
ориентация на успешную
деятельность
Коммуникативные:
планирование   учебного
с
сотрудничества

учителем

и сверстниками
2   Выход   на   тему
занятия,
постановка

Самое ценное у человека это
жизнь, а самое ценное в жизни  это
здоровье. Здоровье это жизнь с ее
радостями, тревогами, творческим
задач
УУД: Коммуникативные
планирование   учебного
с
сотрудничества

учителем
сверстниками

и
Познавательные:
логическиеанализ
объектов   с   целью
общих
выделения

признаков;
Регулятивные:
целеполагание;
планирование,
прогнозирование;
Формулировка темы
занятия
 Упражнение
«Я…»

Задача:
особенности
осознать
своего

здоровья
Читает 1 ученик
  «Человеку нужно
есть,
взлетом, это фундамент счастья.
Конечно, одного здоровья для
 Чтобы встать и
чтобы сесть.
счастья мало, но без здоровья
настоящего счастья быть не может.
 Чтобы прыгать,
кувыркаться,
 Песни петь, дружить,
смеяться,
 Чтоб расти и
развиваться
 И при этом не
болеть,
Нужно правильно
питаться
 С   самых   юных   лет
уметь.
 Как вы думаете, о чём мы будем
 Сегодня на занятии
мы будем обсуждать,
что   такое   здоровье,
здоровый образ жизни
и здоровое питание.
говорить?
Задача: осознать индивидуальные
особенности своего здоровья.
   Сейчас   все   по   кругу   продолжите
фразы:
   Я   считаю   себя   здоровым,   потому
что ...
 Я буду еще здоровее, если я … На занятиях мы даем знания по
формированию культуры питания, а
на таких играх, как сегодня у нас
есть возможность показать свои
знания, применяя их на практике.
Девиз игры:
Есть у нас шестерка слуг,
Проворных и удалых,
И все, что вижу я вокруг,
Все узнаю от них.
Они по знаку моему
Являются в нужде.
Зовут их «Как» и «Почему»,
 «Кто», «Что», «Когда» и «Где».
3.Работа по теме
 Сегодня на занятии мы разделимся
Ребята   по   очереди
УУД:
контроль,
Регулятивные:

оценка,
коррекция;
Познавательные:   умение
осознанно и произвольно
речевое
строить

высказывание,
рефлексия   способов   и
условий действия;
Коммуникативные:
управление   поведением
с вами на 3 команды, чтобы работа
получилась более плодотворной.
достают     картинка   с
силуэтами   (фруктов,
   Я   пройдусь   между   рядами   с
мешочком   –   ваша   задача   достать
одну   картинку   и   по   силуэту
определить изображение.
овощей,
соответствии
  ягод),

  в
с
которыми
формируется
команды.

3
Итак, у нас есть 3 команды.
   Прежде   чем   приступим   к   работе,
вспомним правила работы в группе.
Дети высказываются партнёра,
умение
высказывать своё мнение

по
обсуждаемому
вопросу,   соотносить   его
с мнением товарищей.
1 задание
1 задание:
Первое   задание   для   команд:
придумать
название,

соответствующее   теме   нашего
занятия,   девиз   и   эмблему,   выбрать
Команды   выполняют
1 задание.
Работа   в   группах,
выступление
«Представление команд»
капитана
Игра состоит из 6 геймов.
За каждый правильный ответ
команда получает 2 балла, за
частичный 1 балл, за неправильный
0 баллов.
1 ГЕЙМ:
Задание: «Кто больше?»
«Человек и его здоровье»
Команды   по   очереди
отвечают на вопросы.
Самый сложный «компьютер»
1.Мозг человека
на земле
Едят ли люди железо?
2 задание
«Кто больше?»
1.
2.
2.
  Да,

это
минеральное
вещество,
  которое
находится в мясных и
рыбных   продуктах,
  листовом
яблоках,
салате, изюме
3. Малая физическая
подвижность,
нерациональное
питание,
3.
Назовите причины (факторы),
разрушающие наше здоровье 4. Из какого ядовитого растения
готовят лекарство, которое
употребляют при лечении
заболеваний сердца. Его используют
и при приготовлении духов. Про
него написано много стихов и песен.
5. Основные источники витамина С
6. Назовите хотя бы одно комнатное
лекарственное растение  и назовите
его целебные свойства.
несоблюдение правил
гигиены,
личной

постоянное   нервное
напряжение,   вредные
привычки
4. Ландыш
5. Черная смородина,

облепиха,
зеленый
лук, лимоны, щавель,
  шиповник,
хрен,
апельсины
6.   Алое:   при   хрон.
гастрите,
язве

желудка,
туберкулезе,

при
лечении ран, нарывов,
ожогов;
  каланхое:
при   ранах,
  язвах,
пролежнях,   экземах,

кожной
насморке,

сыпи,
для
профилактики гриппа
2 ГЕЙМ:  «Тайны вкуса»
Команды   выполняют
задание
3 задание «Тайны вкуса» У каждой команды есть светофор
«Здоровой пищи», благодаря ему мы
сможем узнать тайну вашего вкуса:
если еда, о которой мы будем
говорить, полезная, здоровая то
загорается зеленый свет;
 если полезная, но в небольшом
количестве  желтый цвет;
 если вредная  красный цвет;
Зеленый цвет:
1.) сырые овощи, фрукты;
2.) черный хлеб;
3.) каши;
4.) натуральные соки;
Желтый цвет:
1.)
бутерброд с небольшим
количеством жирной ветчины;
2.)
орехи и семечки;
3.)
4.)
зеленый салат с майонезом;
йогурт, сливки, сыр, творог;
Красный цвет:
1.)
2.)
большущий кусок торта;
вкусная, жирная жареная
свинина;
3.)
копченая и соленая рыба;
4.)
крепкий чай, кофе;
Стряхиваем воду с пальцев
одновременно.
Исходное   положение
  в
   руки   согнуты
локтях ладонью вниз,
  свисают.
кисти
Движением
предплечья
Физминутка Музыкальная зарисовка
Чтобы не пришлось вам говорить:
 «О вкусах мы не спорим»,
Чтобы вырасти здоровым,
энергичным и толковым,
Мы совет сейчас дадим вам.
несколько
раз
сбрасываем   кисти

вниз
(перед
упражнением полезно
предложить   детям
крепко сжать кисти в
кулак,   чтобы   яснее
чувствовалась
разница
напряженном

в
и
расслабленном
состоянии мышц)
Песня «Это вредная
еда»
Стой, дружок,
остановись!
Стой, стой, стой!
От пищи жирной
воздержись.
Ой, ой, ой!
Ты запомни навсегда
Это вредная еда.
Да, да, да!
          Припев:
Пищей сладкою,
шоколадкою Ты не увлекайся.
Очень острого и
соленого
Ой, остерегайся!
Только овощи и
фрукты
Вот полезные
продукты.
Очень вкусные
продукты.
Да, да, да!
Сахар сладкий это
твой
белый враг.
Вкус обманчив наш
порой.
Так, так, так!
Ты запомни навсегда
Это вредная еда,
Да, да, да!
Припев:
В   течение   3   минут
определяют
ингредиенты,

минуты

2
–
4 Задание: «Ты  мне, я
тебе» 3 ГЕЙМ: «Ты  мне, я тебе»
 каждой команде приготовить салат.
представление
ответов, обсуждение.
Условия гейма: команда определяет
компоненты салата, приготовленного
другой командой,  и его питательную
ценность.
5   задание   «Расшифруй
1 команда: «Овощной»
ребус»
2 команда: «Фруктовый»
3 команда: «Морепродукты»
4 ГЕЙМ
Задание: «Расшифруй ребус»
1. В здоровом теле
здоровый дух.
2. Солнце, воздух и
вода  наши лучшие
друзья.
3. Укрепляй свое
тело физкультурой.
6 задание «Дальше,
дальше, дальше…»
5 ГЕЙМ: «Дальше, дальше,
дальше…»
Капитан каждой команды
определит область знаний, в которой
его команда должна за минуту дать
максимальное количество
правильных ответов на поставленный
вопрос.
 «Зеленая аптека»
Огурец 1.) Какой овощ на 95% состоит из
воды, его соком протирают лицо для
удаления угрей и пигментных пятен?
2.) Самая крупная ягода в
арбуз
растительном мире, самое лучшее
мочегонное средство?
3.) Без какого  растения
путешественники не обходились в
дороге при лечении ран?
4.)
Какое дерево называют
«деревом здоровья»?
подорожник
 сосна
5.) Трава, используемая для
мята
полоскания рта,  добавляют для
аромата в чай?
фитотерапия
6.) Лечение травами называется…
7.) Цветки этого дерева
липа
используют при простуде.
8.) Растение, вобравшее в себя всю
полынь
горечь людскую на земле, поэтому
его листья в утешение делают
человека здоровым.
9.) Листья какого растения наряду
крапива
со щавелем используют в пищу, а
также как лекарственное средство
для остановки кровотечения
10.) Этот плод растет на колючих
кустах с прекрасными цветами и
шиповник
славится большим запасом витамина
С?
11.) Кустарник с ягодами оранжево
облепиха желтого цвета, масло из которых
является ценнейшим средством для
заживления кожи после ожогов?
12.) Эта ягода растет на болоте, морс
из нее готовят при  простудных
заболеваниях?
клюква
13.) Корни этого растения
употребляют как успокаивающее
средство, еще его называют
«кошачьей травой»?
валериана
лук
14.) Этот овощ слезы вызывает и при
простуде помогает
     «Человек и его здоровье»
1.)
2.)
Опора человека
Скрытый период
инфекционного заболевания
3.)
Магазин, в котором
продают лекарства.
4.)
Хранитель тепла тела
(скелет)
(инкубационный)
(аптека)
(печень)
(рот)
(иммунитет)
5.)
6.)
Домик для языка и зубов
Невосприимчивость к
(кожа)
(нет)
инфекции
7.)Орган осязания
10. Может ли человек жить без
пищи?
(да)
(да, но умеренный)
11.) Можно ли тренировать органы
чувств?
12.) Полезен ли загар?
(инфекция) 13.) Заболевание большого
количества людей одной из
инфекционных болезней
14.) Какие минеральные вещества
необходимы для наших зубов?
15.) Какое влияние оказывает на
организм утренняя зарядка?
16.) Чего «боятся» уши?
(кальций, фтор)
(укрепляющее)
(громкого звука)
(сердце)
(2)
17.) Орган, качающий кровь
(чтобы не белеть)
18.) Сколько раз надо чистить зубы?
19.) Для чего делают прививки?
20.) Что значит рационально
питаться?
(полноценно,
учитывая   возраст,
употребляя   в   пищу
витамины)
«Витаминные вопросы»
 морковь
1. Какой овощ очень полезен для
 картофель
зрения?
сладкий красный
2. Какой овощ называют вторым
хлебом?
3. В каком овоще больше всего
витамина С?
4. Какое название ещё имеет
помидор?
5. Этот овощ в зеленых стручках,
перец
 томат
горох любимое детское лакомство на
дачной грядке
 тыква
6. Один из самых крупных овощей
 картофель
7. Неказиста, шишковата, а придет на
стол она, скажут весело ребята: «Ах,
рассыпчата, вкусна!»
8. Уродилась я на славу, голова бела,
кудрява. Кто любит щи – иди ищи.
9. Расту в земле на грядке я, красная,
длинная, сладкая.
10. Я длинный и зеленый, вкусный и
соленый.
11. Само с кулачок, красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко, а
откусишь сладко.
12. Синий мундир, желтая
подкладка, а в середине сладко.
 5 ГЕЙМ: «Темная лошадка»
 капуста
 морковь
 огурец
 яблоко
слива
Обсуждение   книг,
чем   они   могут   быть
полезны.
задание   «Цветок
7
здоровья»
 Угадайте, что за «темная лошадка»
пришла к нам в гости?
Представление  книг о здоровье:
«Здоровье на тарелке»
6 ГЕЙМ:  «Цветок здоровья»
Составление   цветка,
подготовка   к   защите Итоги игры
   Каждая   команда   составляет   свой
цветок   здоровья.     У   вас   на   партах
  командное
работы,
выступление
лежат лепестки для будущих цветов
и название цветка.
1 команда – «Правила питания».
2 команда – «Режим дня».
3   команда   –   «Здоровый   образ
жизни».
 К тому же каждой команде нужно
будет   рассказать   о   составляющих
данного   цветка,   почему   цветок   так
назван.   На   задание   дается   810
минут.
 Дорогие друзья, дружными
аплодисментами поблагодари наших
знатоков. Конечно же, вы понимаете,
что каждый человек несет личную
ответственность за свое здоровье.
Помните высказывание Н. М.
Амосова:
«Чтобы быть здоровым, нужны
собственные усилия, постоянные и
значительные. Заменить их нельзя
ничем».
Читает ученик
Здоровье это
здорово, все знают.
И потому все дети
изучают
Науку, как здоровье
сохранить,
Что делать, чтоб
себе не навредить.
Целебные напитки
пить похвально,
Питайтесь все
всегда рационально.
И чистоту в жилище
сохраняйте, Законы гигиены
выполняйте.
Зеленая аптека
путь к здоровью.
Природа лечит нас
своей любовью.
Пусть пропадут
болезни без возврата.
Здоровье это
здорово, ребята.
4.Рефлексия
деятельности
(итог занятия)
УУД:
Коммуникативные:
умение   с   достаточной
полнотой   и   точностью
выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия;
Личностные:
смыслообразование
 Сейчас подумайте каждый, оцените
свою   работу   и   итоги   по   цветным
  поднимите   карандаш
символам,
соответствующего цвета.
Зелёный
жёлтый
«Я   понял   материал   и   справился   со
всеми заданиями»
«Мне не все понятно, в моей работе
есть ошибки, мне нужна помощь»
«Не могу самостоятельно двигаться
дальше. Я не понял материал, не смог выполнить задание, мне срочно
требуется помощь!»
красный
 Источники:
1. Газета «Первое сентября» Аукцион «Правильное питание» – М., № 16, 2003
2. Журнал «Начальная школа» наше здоровье: витамины – М., № 1, 2009
3.   Обухова Л.А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков
здоровья: 14 класс.  М.: ВАКО, 2013.288 с.  (Мастерская учителя)
Приложение 2
Отзыв ответственного за организацию горячего питания по МАОУ «СОШ № 2»
 г. Нурлат Республики Татарстан Ибрагимовой Г. Г.
О системе работы по программе «Разговор о правильном питании»  в 4 «А» классе МАОУ
«СОШ №2» г. Нурлат Республики Татарстан.
       Воспитание у детей культуры питания  задача сложная. Так как же   выработать у
детей потребность питаться правильно?  Поэтому в нашей школе реализуется  программа
«Разговор   о   правильном   питании»,   так   как   она   позволяет   формировать   у   детей
сознательное   отношение   к   своему   здоровью,   осваивать   навыки   правильного   питания,
формировать   представления   о   правилах   этикета,   пробуждать   интерес   к   народным
традициям. Опыт работы показал, что программа эффективна, актуальна, её создание
вызвано временем, благодаря ей не только дети, но и взрослые сумели освоить основы
здорового образа жизни. В 4 «А» классе программа «Разговор о правильном питании» реализуется в рамках
внеклассной   воспитательной     работы     через     инновационный   образовательный   проект
«Здоровое   питание   –   основа   процветания».   В   процессе   реализации   проекта   создаётся
такая   здоровьесберегающая   среда,   которая   продуктивно   сказывается   на   физическом,
психическом и социальном здоровье ребёнка.
     При проведении  мероприятий  учитель 4 «А» класса Мухаметова Л. А. осуществляет
формирование и развитие у школьников знаний о правилах рационального питания, их
роли в сохранении и укреплении здоровья.
           Прописная истина, что молочные  продукты содержат кальций, способствующий
созданию скелета человека. Детям он просто необходим для роста. Как убедить ребёнка
употреблять   в   пищу   молочные   изделия?   Это   и   было   красной   нитью   в   мероприятии
«Молоко и молочные продукты.  Кто живет в молочной стране».  Дети с удовольствием
занимались   исследовательской   работой,   узнавали   новое,   применяли   свои   знания   на
практике.
    Информирование детей о народных традициях, связанных с питанием проводилось  в
виде  игры «Из чего  варят  каши и как  сделать  кашу вкусной?»,  что позволило  детям
погрузиться в историю, узнать рецепты приготовления каш, которые варили в старину, а
также   провести   исследования   о   пользе   каш   для   человека.   Организационные   формы
интегрированных   уроков   различны:   это   уроквстреча   «Все   профессии   важны»,   урок
сказка   «Волшебная   страна   здоровья»,   урокпрактикум   «Из   чего   состоит   наша   пища»,
урокблицтурнир   «Витаминный   стол»,   урокпрактикум   «Из   чего   варят   каши   и   как
сделать кашу вкусной», урокисследование «Где и как готовят пищу».  Дети младшего
школьного   возраста   очень   любят   играть.   На   игровых   технологиях   построены   многие
занятия по программе «Разговор о правильном питании».
       Освоение детьми практических навыков рационального питания осуществляется на
практикуме «Из чего состоит наша пища?», в ходе которого были обобщены знания о
составе   пищи,   выявить,   в   каких   продуктах   содержится   большое   количество   белков,
жиров, углеводов и витаминов, определить полезные продукты для ребёнка. Мухаметова Л. А.   свои занятия по программе «Разговор о правильном питании»
старается   сделать   яркими,   интересными,   запоминающимися   детям.   Можно   отметить
хорошую   организацию   занятий,
  Родителями
осуществляется контроль за питанием детей.   Для чего был организован родительский
  высокую   активность   родителей.
рейд   в   школьную   столовую,   где   родителями   проверялась   организация   питания   детей,
санитарное   состояние   столовых   помещений,   разнообразие   меню,   порционные   нормы.
Родители были удовлетворены работой школьной столовой.
    В процессе работы над реализацией программы «Разговор о правильном питании»
части   «Две   недели   в   лагере   здоровья»   хорошо   себя   зарекомендовало   «обучение   в
сотрудничестве», т.к. работа в группах помогает проявиться лидерам, есть возможность
распределить обязанности по интересам, узнать чтото новое от других детей. Ребятам
понравилось   совместно   составлять   меню   сказочного   героя,   сочинять   и   инсценировать
рекламу полезных продуктов, помогать Золушке разбирать крупу, придумывать сказку о
грибах и ягодах.
В   целях   обобщения   и   систематизации   знаний   дети   совместно   с   родителями
выполняют творческие задания: рисуют плакаты, составляют кроссворды, готовят устные
сообщения, сообщения с презентацией.
В   ходе   реализации   программы   повысился   эмоциональный   настрой   у   ребят   на
занятиях, качество знаний. Дети смогли осознать важность правильного питания. Дети
могут объяснить:  какие продукты полезные  и почему; что надо есть, если хочешь быть
здоровым и сильным; в каких продуктах можно найти витамины весной и осенью; какую
пищу можно найти в лесу; что и как приготовить из рыбы; как правильно накрыть стол;
как правильно вести себя за столом.
 Как показывают опросы родителей, программа «Разговор о правильном питании»
часть « Две недели в лагере здоровья» позволяет реально сформировать у детей полезные
навыки   и   привычки   в   области   рационального   питания,   готовность   выполнять   правила
здорового питания, а также определенные вкусовые предпочтения. Дети самостоятельно
выбирают наиболее полезные продукты и блюда для своего рациона. Более того, по признанию большинства родителей, программа " Две недели в лагере
здоровья" оказывает положительное влияние на организацию и структуру питания в семье,
сделав их более эффективными и полезными.
В результате последнего исследования выявлено, что у детей в рейтинге любимых
продуктов питания более высокое место заняли молочные продукты (78%), каши (84%),
фрукты, овощи и соки (96%).  Ребята реже стали называть в качестве любимых продуктов
кондитерские изделия, чипсы, сухарики, газированные напитки, значительная часть детей
относит   их   к   числу   опасных   продуктов.   Увеличилось   количество   детей,   ежедневно
употребляющих молочные продукты, сливочное и растительное масло, каши, соки, рыбу.
Незначительно, но снизился уровень заболеваемости.
Выставки, экскурсии, праздники, внедрённые в среду обучения детей, вовлекающие
их   во   всевозможные   интересные   игры,       не   только   формируют   представление   о
рациональном   и   правильном   питании,     но   и   делают   атмосферу   мероприятий   уютно
домашней, сближают взрослых и ребят.
Ответственный за организацию горячего питания,
заместитель директора МАОУ «СОШ № 2»  Ибрагимовой Г. Г.

file_name: Мухаметова Л. А. конкурсная работа.docx


title: Кубановедение спортивные мероаприятия


title: Кубановедение спортивные мероаприятия


extracted_text:
Кубановедение «Спортивные мероприятия»
Цель: Пропаганда здорового образа жизни, развитие физических
способностей, умение действовать коллективно.
Задачи:
Развивать у учащихся двигательные навыки, умения, знания с помощью
различных форм двигательной активности.
Обучать разнообразным видам спортивнооздоровительной деятельности во
внеурочное время, способствующих приобщению школьников к здоровому
образу жизни.
Воспитывать у учащихся высоких нравственноповеденческих качеств:
взаимопомощи, чувства коллективизма и товарищества
Чтоб с болезнями не знаться,
 К докторам не обращаться,
 Чтобы сильным стать и смелым,
 Быстрым, ловким и умелым,
 Надо с детства закаляться
 И зарядкой заниматься.
 Физкультуру всем любить
 И со спортом в дружбе быть.

Таблица вопросов спортивной викторины
(правильно расставьте номера ответов на вопросы викторины)№ Содержание
вопроса Номер ответа
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Что такое футбол?
Что такое мяч, обруч, скакалка, гимнастическая палка?

Где играют в баскетбол?
Через что играют в волейбол?
В чём должен быть спортсмен?
Чем подаёт сигнал судья во время игры?
Предмет в школе, на котором дети бегают, прыгают, играют?
Что необходимо соблюдать во время занятий физической культурой?
Что необходимо делать по утрам, после сна?
Что больше всего нравится детям на уроках физкультуры?

Ответы на вопросы викторины
На поле для баскетбола.
Физкультура.
Техника безопасности.
Спортивная игра.
Спортивный инвентарь.
Утреннюю гимнастическую зарядку. Сетка.
Спортивная одежда и обувь
Свисток.
Играть в подвижные игры.
Кроссворд
(впишите правильные ответы на поставленные вопросы)
Вопросы кроссворда:
Игра, где мяч рукой ударяют об пол.
Вид спорта на воде.
Сборная спортсменов.
Подвижная игра, в которой необходимо перепрыгивать через верёвку.
Его можно перетягивать двумя командами.
На нём играют в футбол, волейбол, баскетбол и другие спортивные игры.
Восклицание болельщиков команды забившей мяч в ворота соперника.

title: Кубановедение спортивные мероаприятия


extracted_text: О.В. Куркина (Идентификатор: 218166356)

description: О.В. Куркина (Идентификатор: 218166356)

title: Кубановедение спортивные мероаприятия


description:
Текст песни «Песня О Дружбе»
 Пусть поет нам ветер веселей,
 Пусть нам солнце ласковое светит,
 Кто имеет на земле друзей,
 Тот не зря живет на белом свете.
 Припев:
 Раз, два – горе – не беда,
 Унывать не надо никогда.
 Выше нос, и хвост держи трубой,
 Знай, что верный друг всегда с тобой.
 Кто на ветер не бросает слов,
 Кто в беде не дрогнет от испуга,
 Кто отдать последнее готов,
 Только тот достоин званья друга.
 Припев.
 Если надо, друг пройдет всегда
 Через горы и лесные чащи.
 Вместе радость, вместе и беда –
 Вот закон у дружбы настоящей.

title: Кубановедение спортивные мероаприятия


extracted_text:
Конспект урока по географии
Тема: Электроэнергетика региона. Виды электростанций.
Цель:
 Образовательная: сформировать понятие о электроэнергетике региона, о видах
электростанций на территории Донецкой области.
 Развивающая: развить навыки работы с картой; развить умение характеризовать
электроэнергетику района
 Воспитательная: воспитать важность изучения географии, любознательность и
краеведческий подход.
Оборудование: карта Донецкой области, раздаточный материал.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания.
3.Сообщение темы, цели, задач урока.
Без электроэнергии невозможно представить работу ни одной отрасли. Поэтому
в   XX   веке   электроэнергетика   вошла   в   «авангардную   тройку»   отраслей
промышленности,
  которые   определяют   и   обеспечивают   развитие   всей
производственной сферы. Она способствует созданию новых промышленных узлов,
влияет на размещение отдельных отраслей промышленности, улучшает условия труда
и быта.
4.Изучение нового материала.
Электроэнергетика   –   базовая   отрасль   экономики,   которая   вырабатывает,
передает и трансформирует электроэнергию.
Рис. 1. Отраслевой состав электроэнергетики

Это большое и многоотраслевое хозяйство. В состав электроэнергетики входят
не   только   разные   виды   электростанций,   но   и   обширная   сеть   электропередач,   в
которой   занято   значительно   больше   работников,   чем   на   всех   электростанциях,
вместе взятых (рис. 1).
Почти   вся   электроэнергия   нашего   края   вырабатывается   на   тепловых
электростанциях (ТЭС). Рис. 2 Зуевская ТЭС
                                  Рис. 3. Углегорская ТЭС
Электроэнергетика нашего края по
сравнению  с
другими  отраслями
работает
промышленности
данным, за 2013 год в нашего края было выработано 28,3 млрд. кВтчасов, что на 1
% меньше по сравнению с 2011 годом, когда было выработано самое большое
количество электроэнергии за последние 15 лет (рис. 4).
более стабильно.  Согласно  статистическим
Рис. 4. Динамика производства электроэнергии

В   2013   году   на   стабильность   работы   электроэнергетического   комплекса
сказалась   масштабная   авария   на   Углегорской   ТЭС.   В   дальнейшем   ситуация
улучшилась   за   счет   более   высокой   загрузки   других   тепловых   электростанций,   а
также   благодаря   запуску   двух   восстановленных   энергоблоков   Углегорской   ТЭС.
Установленная   мощность   7   тепловых   электростанций   (10,0   тыс.   Мвт)   способна
полностью   обеспечить   областные   потребности   и   поставлять   электроэнергию   за
пределы региона.
Технологические   особенности   отрасли.   Тепловые   электростанции   сжигают
топливо, нагревают воду, превращают ее в пар, который подают под давлением на
газовые   турбины.   Энергетический   уголь,   природный   газ,   мазут   используют   как
топливо.
Среди   тепловых   электростанций   выделяют   конденсационные   и
теплоэлектроцентрали (ТЭЦ). На конденсационных электростанциях отработанный
водяной   пар   конденсируется   и   снова   подается   в   котел   для   нагревания.
Конденсационные   ТЭС   производят   только   электроэнергию.   ТЭЦ   производят
одновременно электрическую и тепловую электроэнергию (горячую воду или пар),
которую   направляют   по   трубам   для   обогрева   жилых   домов,   предприятий.   ТЭЦ
обычно   строят   в   больших   городах,   поскольку   передача   пара   или   горячей   воды
возможна на расстояние не более 20 км. ТЭС   могут   работать   только   в   стабильном   режиме,   так   как   для   достижения
необходимых параметров пара в котле необходим его разогрев на протяжении 23
суток.   Частые   остановки   и   запуски   теплоэлектростанций   резко   снижают
эффективность   их   работы,   в   частности,   увеличивают   затраты   топлива   и
изношенность   оборудования.   Немаловажно   то,   что   тепловые   электростанции
обладают маневренностью, могут менять режим работы и способны, когда требуется,
наращивать производство в соответствии с потребностями единой энергосистемы.
Размещение отрасли.
Большие ТЭС размещают в районах добычи топлива, вблизи рек, которые дают
воду для охлаждения. Это экономически выгодно, потому что перевозить топливо в
несколько раз дороже, чем передавать электроэнергию линиями электропередач.
Первая тепловая станция, построенная в 1926 году на территории области, –
Штеровская ГРЭС. Сегодня на территории Донецкого региона работают крупнейшие
тепловые   электростанции:   Углегорская   (г.   Светлодарск,   г.   Дебальцево)   –
крупнейшая   в   Европе:   3,6   ГВт;   Старобешевская   (пгт   Новый   Свет)   –   2,0   ГВт;
Славянская   (г.   Николаевка,   г.   Славянск)   –   1,8   ГВт;   Кураховская   (г.   Курахово,
Марьинский   район)   –   1,49   ГВт;   Зуевская   (г.   Зугрэс,   г.   Харцизск)   –   1,215   ГВт;
Мироновская  (пгт   Мироновский,  г.  Дебальцево)  –  0,085  ГВт;   Зуевская   ЭТЭЦ   (г.
Зугрэс, г. Харцизск); Краматорская4 (г. Краматорск).
Рис. 5. География размещения электростанций

Нетрадиционные источники энергии.
Уже сегодня наш край учится использовать
альтернативные   источники   энергии.   Ветер   и
солнечную   энергию   –   для   выработки
электричества.   Биомассу:   древесные   опилки,
солому – для отопления. За счет этого уже сейчас
экономят более 1 млрд. грн.
Рис. 6. Ветровая электростанция
Специалисты делят Донецкую область на две части: южнее Донецка и севернее.
По мере приближения к побережью Азовского моря возможности по использованию энергии   ветра   увеличиваются.   Возле   села   Безыменное   Новоазовского   района
работает ветровая электростанция.
На севере области особых перспектив нет, но и там встречаются интересные
участки, например, в районе города Селидово, где мощь стихии пока используется
только дельтапланеристами.
Донбасс может использовать и энергию Солнца (рис.7).
По количеству солнечных дней в году Приазовье
не уступает Крыму. На берегах Азовского моря
обнаружены шесть тысяч точек, где можно
использовать солнечные батареи. Потенциал солнечной
энергии здесь очень высок – 33 млрд. мегаватт в год,
поэтому здесь есть перспективы
Рис. 7. Гелиоустановка
Как считают специалисты, после
солнечной  энергетики.
развития
внедрения  СЭС в нашего края количество выбросов вредных веществ
сократится на 28,2 %.
Энергосистема.
Электроэнергия  передается по высоковольтным
линиям

электропередач (ЛЭП) на любые расстояния. Целесообразно
использовать   необходимое   количество   электроэнергии   для   нужд   районов,   через
территорию которых проходят ЛЭП (рис. 8).
В   1929   году   от   Штеровки   до   Кадиевки   была   построена   первая   линия
электропередач   напряжением   110   кВт.   По   территории   области   проходит   линия
электропередачи   напряжением   700   кВ   «Волгоград
 Первомайск
 –
 –

 –  Счастье

 –  Запорожье»,   а   также   крупные   ЛЭП   (330–500   кВ):   Зуевская   ТЭС–
Артёмовск

Новочеркасская   ГРЭС,
  Углегорская   ТЭС–
Нововоронежская   АЭС,   Углегорская   ТЭС–Шахты,   Славянская   ТЭС–Змиевская
ТЭС,   Кураховская   ТЭС–Запорожье,   Кураховская   ТЭС–Мариуполь,   Углегорская
ТЭС–Приднепровская ТЭС, Мариуполь– Запорожская АЭС.
собой
ЛЭП  и
образуют энергосистемы. Это обеспечивает бесперебойное и равномерное
  Зуевская   ТЭС–Мариуполь,
Электростанции

соединяются
между

обеспечение электроэнергией значительных по
размерам районов, охваченных энергосистемой. В
1940
энергосистему
соединили с Днепровской. В последние годы
действует мощная
Западая Украины.
году  Донбасскую
линия электропередач Донбасс–
Рис. 8. Линии электропередач Проблемы и перспективы развития электроэнергетики.
На   современном   этапе   остро   стоит   проблема   модернизации   энергетического
хозяйства.   Устаревшие   технологии   сжигания   угля,   мазута,   газа,   высокий   уровень
сработанности оборудования приводят к превышению затрат топлива и огромным
выбросам   вредных   веществ   в   атмосферу.   Основная   доля   электроэнергии
используется   для   потребности   промышленности,   где   очень   большие   потери
электроэнергии   в   результате   бесхозяйственности   и   применения   неэффективных
технологий производства.
В 2013 году вредные выбросы предприятий электроэнергетики уменьшились на
13,6   %   за   счет   неработающей   Углегорской   ТЭС,   однако   остаются   самыми
значительными среди всех видов промышленной деятельности – 384,1 тыс. тонн, или
35,8 % областного объема.
Таблица 1. Удельный выброс загрязняющих веществ от ТЭС Нашего края
факт, что население области потребляет 7859,4 млн. кВт год электроэнергии, можно
определить, что при выработке этого количества электроэнергии на
ТЭС в атмосферный воздух поступает 141,5 тыс. т загрязняющих веществ в год,
неорганическая, тяжелые
таких как оксид углерода, азота, диоксид  серы,
пыль
парниковые  газы  (табл. 1).
Для   уменьшения   выбросов   вредных   веществ   в
атмосферу и эффективного использования энергии
как   приоритетного   направления   энергетической
политики
металлы,
Рис. 9. Старобешевская ТЭС
региона необходимо: увеличивать объемы использования природного газа на ТЭС за
счет уменьшения его затрат в металлургии и других отраслях хозяйства; повышать
эффективность   использования   топлива   разных   видов;   внедрять   эффективные   и
экономически   рентабельные   очистительные   устройства   и   их   системы;
совершенствовать   структуру   промышленности;   внедрять   энергосберегающие
технологии, оборудование и бытовые приборы. 5.Закрепление изученного материала.
Задание 1.
Дайте ответы на вопросы.
1. Что входит в отраслевой состав электроэнергетики?
2. Каково значение электроэнергетики в хозяйстве региона?
3. Что такое ТЭЦ, ТЭС? В чем их отличие?
4. Почему в Донбассе были построены только тепловые электростанции?
5. Какие нетрадиционные виды энергии используются в нашем регионе?
6.   Что   такое   энергосистема?   В   чем   ее   особенности?   7.   Каковы   проблемы   и
перспективы развития электроэнергетики нашего края?
8. Подготовьте учебный проект «Нетрадиционные виды энергии»
9.  Определите,  сколько   стоит  1  кВт   ч  электроэнергии.  Посмотрите   по   счетчику,
какое   количество   электроэнергии   ваша   семья   потребляет   в   сутки.   Сколько   это
стоит? Проведите аналогичные расчеты за месяц, год. Определите, какие домашние
электроприборы потребляют наибольшее количество электроэнергии. Как программа
энергосбережения может быть реализована в вашем доме? Разработайте «домашние
мероприятия» по энергосбережению.
6.Итог урока.
7.  Домашнее задание. Выучить конспект. § 13

file_name: 9 класс 18 урок .docx

title: Конспект урока на тему: "Электроэнергетика региона. Виды электростанций" (9 класс, география)


extracted_text:
«Когда волнуется желтеющая нива»
Пояснительная записка к видеоролику
1. Автор: Окунева Наталья Фёдоровна, учитель русского языка и литературы МОУООШ
№ 27 ст. Советская Краснодарского края Новокубанского района
2. Название ролика:
«Михаил Юрьевич Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива»
3. Общая характеристика ролика:
Тип файла: Файл аудио/видео Windows Media
Формат       wmv
Объём 7,12  МБ
4. Программы создания: Windows Movie Maker
5. Описание ролика:
Видеоролик   предназначен   для   использования   на   уроках   литературы   в   7   классе   при
изучении   поэзии   М.Ю.   Лермонтова.     Данный   ресурс   поможет   ребятам   проникнуть   в
атмосферу лирики, научиться выразительному чтению лирического произведения, а также
усвоить художественные  средства  выразительности.
Предварительная беседа:
Учитель:   Сегодня   я   предлагаю   вашему   вниманию   стихотворение,   принадлежащее   перу
великого   поэта.   Прослушаем   стихотворение   "Когда   волнуется   желтеющая   нива"   и
посмотрим видеоряд к произведению.
Беседа по вопросам после прослушивания стихотворения:
 О чём на первый взгляд стихотворение?
Какие   чувства   оно   у   вас   вызвало? (Стихотворение   о   природе.   Вызывает   чувства
одиночества, печали, тоски. Своеобразное размышление о Боге).
Всё стихотворение состоит из одного предложения. Первая, вторая и третья строфы
  причины   и   условия,
  значение   одного   главного   предложения. Композиционно
–   это   всё   придаточные   предложения   времени,
которые   раскрывают
стихотворение делится на две части.
Стихотворение   богато   художественновыразительными   средствами.   Вам   необходимо
прослушать стихотворение ещё раз. Затем нужно будет решить предложенный кроссворд
по   данному   произведению.   (Кроссворды   распечатаны   на   каждого   ученика.   Слабым
учащимся необходимо распечатать и тексты стихотворения)
4
3
6
5
2
1
7 п и
2
э
4
м
т е
т ы
т
а
6
и
н а ф о р
5
а
в
е
р
с
о
р
а
1
о
л и ц
е
т в
я
3
с
а
г
а
7
м
о р е н
и е
о
г
о
т
о
ч
и
е
Вопросы к кроссворду:
1. Какой   художественный   троп   автор   использует   в   строке   «Когда   волнуется
желтеющая нива»?
2. Художественный троп, с помощью которого М.Ю. Лермонтов показывает цветовую
палитру природы?
3. Жанр скандинавского эпоса о богах и героях, о котором вспоминает  М. Лермонтов
в данном стихотворении.
4. Художественный троп в строках стихотворения: "под тенью сладостной", "погружая
мысль", "смиряется: тревога"?
5. Какую стилистическую фигуру мы видим в первых трёх четверостишиях?
6. Стилистическая фигура в строке «росой забрызганный душистой»?
7. Знак   препинания,   которым   автор   показывает   безмерность   стремлений   души,
бесконечность?
Данная   работа  направлена   на  отработку   умения  находить   в   поэтическом   тексте
средства художественной выразительности. Таким образом, идёт подготовка к ГИА
(составляющая тестовой части).
6. Ресурсы
Текст стихотворения – фонохрестоматия к учебнику «Литература. 7 класс»
http://ftp.logos.md/video/god_summer.jpg  нива
http://im7tub.yandex.net/i?id=11587588611  ручей
http://content.foto.mail.ru/mail/kievjerusalem/osen/i1078.jpg   слива
http://imgfotki.yandex.ru/get/3906/zoya1003.14/0_314a2_9ada4e52_XL слива 2
http://bionevra.narod.ru/BiolitBol/4.jpg.jpg утро
http://imgfotki.yandex.ru/get/3113/lena100953.d/0_264f7_685ef802_XL   ландыш http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/39/882/39882584_12536_or.jpg   ландыш 2
http://irsl.narod.ru/springs/images/s319.jpg     овраг
http://www.newacropol.ru/pub/DoneNA/science/konf13022005/usadba/slide15.jpg    лес и поле
http://imgfotki.yandex.ru/get/7/iuspas.1/0_417a_54d7b938_XL    берёзы
http://s50.radikal.ru/i128/1008/3c/c4dadf329c8a.jpg   лес
http://hi
tech.mail.ru/uploads/preview/contest_uploads/7/654_76661cf363f70294f190b211cb03f2f4.jpg
роща
http://im3tub.yandex.net/i?id=628007007   нива2
http://content.foto.mail.ru/list/olexd/338/p365.jpg  стих
http://img200806.photosight.ru/30/2738699.jpg   поле пшеницы
http://www.bfoto.ru/foto/forest/bfoto_ru_561.jpg    поле утром
http://blog.goethe.de/meetthegermans/uploads/heaven2.jpg  в небесах
http://www.messcom.org.ua/wpcontent/uploads/2009/11/photo927.jpg Бог
http://poemsforgod.ucoz.ru/photo2/Son.jpg   Иисус Христос
http://rh.foto.radikal.ru/0709/d6/be880d57eb7c.jpg   тревога души
http://lh6.ggpht.com/_uhMNaJ9u5yE/SNpuuxoowrI/AAAAAAAAFy4/kQ9hXWM2Hz8/s640/ii
_vecher2d.jpg   закат
http://www.zdr.ru/images/publs/big_5544.jpg   счастье
http://imgfotki.yandex.ru/get/38/superman2014.8/0_10c6d_a37b7998_XL     голуби

file_name: Когда волнуется желтеющая нива.docx

title: «Когда волнуется желтеющая нива» видеоролик