extracted_text:
Огромную   роль   в   экологическом   воспитании   детей   и
формировании   представлений   о   временах   года,   о   сезонных
явлениях   в   природе   имеет работа   с   календарем   природы.
Регулярные наблюдения детьми сезонных явлений в природе,
их   изменений   несут   огромную   смысловую   нагрузку:   учат
сравнивать,   сопоставлять   различные   природные   явления,
устанавливать их причину и временную  взаимосвязь.
Задачи:
Образовательные:











сформировать представление о причинах, вызывающих
ознакомить с терминами: «Весна», «Лето», «Осень»,
смену сезонов года;
«Зима»
Разучивание дней недели
закреплять знание названий цветов спектра
Развивающие:
развивать у детей игровую деятельность
развивать коммуникативные свойства речи;
развивать умение работать с раздаточным материалом.
Развитие мышления, воображения
Воспитательные:
создавать эмоциональный настрой;
постичь глубокий смысл народных примет;
воспитывать чувство любви к родной природе. Пособие "Мишкин календарь" - мастер-класс
Ведро   от   майонеза   3   кг. Разделили   ведро   на   четыре   части,
обклеила   плёнкой   (зелёного,   оранжевого   синего,   желтого).
Получилось   четыре   времени   года.   С   детьми   на   кружке
«Прастилинография»   (Я   его  веду   в   своей   группе).   Оформили времена   года.   Мишка   наш   главный   герой.   Осенью   он   с
зонтиком, на деревьях листья красные.

Жёлтые,   зелёные.   Зимой   падает   снег,   Мишка   в   шубе,
летом Мишка загорает,   весной   зацвело   дерево.   Всё   это   мы
сделали   из   маленьких   комочков   пластилина.   На   крышке
стрелки,   которые   передвигаются.   Крышка   календарь   погоды.
Получился у нас домик для Мишки и его друзей. Мишкин календарь. Фото

Для   изучения   дней   недели,   сделала пособие   «Мишкина
неделя». Для этого взяла тряпочки цвета радуги (семь цветов -
семь дней)от старой книжки осталась металлическая фольга,
она магнитит. Старую картонную папку. Папку   обшила   тканью,   вставила   металлическую   фольгу,
предварительно прикрепила на двухсторонний скотч её. Расположила цветные прямоугольники (11 см. - 15 см.) по цвету
радуги. Вырезала   буквы   и   цифры   из   ткани,   буквы   приклеила.
Получилось   название   «Мишкина   неделя».   Цифры   магнитом
крепятся.

Мишка - плюшевая игрушка. Нашла картинки в интернете, скачала, «посадила» на скотчи
картон для прочности. Можно играть в игру. «Мишка утром в
понедельник   заглянул  в душистый ельник. Муравьишке этим
днем, он   помог   построить   дом». Дети   ищут   картинку   с
изображением   муравья   и   прикрепляют   на   красный
прямоугольник- понедельник. Первый день недели цифра 1, она
тоже   красная.   Запоминаем   дни   недели,   учим   цифры,   цвета
радуги. В воскресенье все друзья собираются у Мишки
в день последний - воскресенье
мишка наварил варенья,
всех друзей позвал на пир
даже птичек не забыл. Мишка   на   магните   и   может   путешествовать   по   всем   дням
недели.
Стихи для запоминания дней недели.
Мишка утром в понедельник
заглянул в душистый ельник.
Муравьишке этим днем,
он помог построить дом.
А во вторник, дождик лил,
Мишка к волку заходил.
С ним не виделись давно
и сыграли в домино.
В среду Мишка к рыжей белке
Заглянул на посиделки,
Вместе книжку почитали
и орехи пощелкали.
А в четверг, проснулся мишка
и к бобру пошел на стрижку.
Сделал модную прическу
и купил себе расческу.
В пятницу с прической новой
мишка в бор пошел сосновый,
вместе с зайцем был он рад
там собрать ведро маслят. А в погожую субботу
Мишка наш пошел к болоту
повстречался с лягушонком
угостил его масленком.
в день последний - воскресенье
мишка наварил варенья,
всех друзей позвал на пир
даже птичек не забыл.
Друг за другом пролетели
семь веселых дней недели.
Мишка сделать все успел,
всем друзьям помочь сумел!
Игрушки и дни недели
Рассадите   перед   ребенком   7 игрушек и   предложите   раздать
каждой   игрушке   по   кружочку   семи   разных   цветов.   Ребенок
раздает и называет: «Зайчику – понедельник, волку– вторник и
т.д.).   Затем   кружочки   собираются,   перемешиваются   и
раздаются снова точно таким же образом в порядке следования
дней недели.

Вопросы-ответы.
Садитесь   с   ребенком   на   пол   и   катаете   друг   другу   мяч.   Вы
спрашиваете, ребенок отвечает:
- Сколько дней  в неделе?
- Назови два выходных дня.
-   Как   называется   второй,   четвертый,   третий,   пятый   день
недели?
- Какой день недели первый?
- Какой день недели последний?
- Какой день  недели идет после среды? Перед  вторником?
- Какой день  недели спрятался между средой  и пятницей?
- Сколько в  неделе дней? Сколько выходных? Сколько  будней?

Карточки с цифрами.
У ребенка карточки с цифрами от 1 до 7. Вы называете   день
недели,   ребенок   показывает   соответствующую   карточку,
понедельник – 1, вторник  – 2 и т.д. Карточки с цифрами можно
заменить   карточками   с   точками   (от   1   точки   до   7).   Если карточек   нет,   можно   показывать   на   счетных   палочках   –   1
палочка, 2 палочки и т.д. или прохлопываем в ладоши нужное
количество раз.
Значение календаря природы.
Работа   с календарями природы   имеет   для   детей   в   плане
умственного   воспитания   большое   значение:   абстрагирует   и
наглядно   демонстрирует   закономерную   связь   природных
объектов, связь причинно-следственного характера. А это дает
возможность   обобщенно   познавать   явления,   способствует
развитию   не   только   наглядно-образного,   но   и   логического
мышления.
Ведя подобную работу,  расширяется кругозор и представления
детей, развиваются и уточняются представления о предметах и
явлениях   действительности,   устанавливаются   определенные
логические   связи   и   зависимости   между   ними,   обогащается
словарный запас, развивается наблюдательность и устойчивый
познавательный интерес.
Красочные картины природы в разное время года при умелом
руководстве   педагога   становятся   средством   эстетического   и
нравственного   воспитания:   чувство   прекрасного,   у   них
развивается   художественное   восприятие   действительности.
Приучают дошкольников к аккуратности и систематичности в
работе.   Немаловажное   значение   имеют   и   в   патриотическом
воспитании.   Дети   учатся   любить   и   беречь   родную   природу,
развивает чувство гордости за свой край.

Автор: Селягина Елена Ивановна, воспитатель первой младшей
группы   «Карапуз»,
  ГБОУ   СОШ   №3   СТРУКТУРНОЕ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ   -   ДЕТСКИЙ   САД   №   31   "СКАЗКА"   г.о.
Чапаевск Самарской области.

file_name: Мишкин календарь.docx

intro: Огромную роль в экологическом воспитании детей и формировании представлений о временах года, о сезонных явлениях в природе имеет работа с календарем природы. Регулярные наблюдения детьми сезонных явлений в природе, их изменений несут огромную смысловую нагрузку: учат сравнивать, сопоставлять различные природные явления, устанавливать их причину и временную  взаимосвязь.Огромную роль в экологическом воспитании детей и формировании представлений о временах года, о сезонных явлениях в природе имеет работа с календарем природы. Регулярные наблюдения детьми сезонных явлений в природе, их изменений несут огромную смысловую нагрузку: учат сравнивать, сопоставлять различные природные явления, устанавливать их причину и временную  взаимосвязь.

title: "Мишкин календарь"


extracted_text:
I 1110
OH巴£1¶00H
  ÃO>IVN
”2002K()V一一一YHHOhK
  HEINOd80>1HhHeyedËl
J(IOI/\I%S/SIÏKY(一

も で0

、秋凱ョ
  ュアミコ一ユ司00 ミ夛

'.1dYffIËIIOdOh
OIHHË)KdOÌÏOO0111'lHÏIP,ÌÍHOINO)IOdHÌÍ081q8回
  …            ¼OYIIIËIIOdOh OHHOÌÍ(HIT9P,H 回
(H)IffIËLIOdOhHHHOÏ)KOXOHOdII0qIP,H£Ã回

"t 一一 Et:一丶
  6dt、
 一                                      d一                3
uttJ

、一 ttd
 Gr                           Cit

 一                       det”

一厴

file_name: черепаха0001.pdf

alt: も で0 、秋凱ョ ュアミコ一ユ司00 ミ夛

alt: Et:一丶 6dt、 一 d一 3 uttJ

alt: Gr

alt: 一 det”

alt: 一厴

intro: Данный проект на тему "Красноухая черепашка -мой домашний питомец" был разработан в рамках уроков окружающий мир 2 А класс учащимся МКОУ Базарносызганской средней школы №1 Тараканчиковым Романом. Проектная работа  имеет практическую значимость и может быть применён  как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Исследовательская работа по окружающему миру  на тему "Красноухая черепашка -мой домашний питомец".


extracted_text:
Учебная тема: Число5 и письмо цифры 5
Тип урока
Дидактическая
цель
Задачи
Образовательные:
Урок открытие нового знания
Познакомить с числом и цифрой  5.
 познакомить учащихся с образованием числа 5;
 формировать умения сравнивать числа 1,2,3,4,5;
 познакомить с составом числа 5;
 научить писать цифру 5.
Воспитательные: Воспитывать чувство коллективизма,
уважение к мнению других, умение слушать учителя.
Развивающие: Развивать память,внимание, логическое
мышление..
Планируемые
результаты
Личностные УУД:
 Способность к самооценке на основе критериев
успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
 Преобразовывать практическую задачу в
познавательную.
 Проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Познавательные УУД:
 Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей.
 Проводить сравнение, классификацию по
заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
 Учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве.
 Формулировать собственное мнение и позицию.
Число и цифра 5
Для учителя: учебник, рабочая тетрадь,
презентация, предметнее картинки, доска.
Для ученика: учебник, тетрадь.
Основные
понятия
Ресурсы: Организация
пространства
Источники
информации
 Фронтальная, индивидуальная
Литература:
Математика 1 класс 1 часть М. И. Моро
Методика изучения нумерации в начальной школе
Федотова В. А., Веденина В. П.
Оформление доски Этапы урока
Содержание урока
Примечание Организация
класса на
работу
1 минута
Постановка
цели урока
Здравствуйте, ребята, меня зовут
Ульяна Викторовна и сегодня, я
проведу у вас урок математики.
 Давайте проверим, все ли у вас готово
к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Все
лишнее, пожалуйста, уберите.
Сегодня мы с вами познакомимся с
новым числом и цифрой.
Устный счет
Начнем мы наш урок с устного счета.
 назовите числа в порядке убывания?
числа, которые меньше 4?
 Назовите  число, которое следует за
числом 2?
число, которое перед числом 3?
назовите соседей числа 3?
Хорошо, молодцы.
Сейчас я прочитаю вам задачи, а вы
внимательно слушайте и ответьте на
вопрос задачи.
Мы  большущая семья,
Самый младший  это я!
Сразу нас не перечесть:
Маня есть и Ваня есть,
Юра, Шура, Клаша, Даша,
И Наташа тоже наша.
Мы по улице идем
Говорят, что детский дом.
Посчитайте поскорей,
Сколько нас в семье детей?(8)
Осень добрая пришла,
Нам подарки принесла:
Гречку загорелую
И пшеницу спелую,
Дыню полосатую,
Свёклу бородатую, И морковь хвостатую.
Яблоки душистые,
Груши золотистые
Осень принесла.
Сколько подарков вы насчитали?(7)
 Молодцы!
 Теперь посмотрите на экран.
 Что изображено на экране?
 Сколько их?(4)
 Сколько желтых цветов?(3)
 А сколько белых?(1)
 Значит, 4 это (1 и 3)
 Верно.
 Сколько цветов в верхнем ряду?(2)
 А сколько в нижнем ?(2)
 Сколько всего животных?(4)
 Значит 4 это?(22)
 Молодцы.
 Сколько цветов с листочком?(1)
 А без листочка?(3)
 Значит, 4 это?(1 и 3)
 Молодцы!
Работа с
новым
материалом.
Образование
числа.
Посмотрите на экран. Кто у нас
изображен? Сколько зайчиков?
 Пришел еще один.
Сколько получилось зайчиков?( 5)
А как у нас получилось 5?(мы к 4
добавили 1) Посмотрите, а это кто?
 Что надо сделать, чтобы получить
пять лисичек? (добавить еще одну)
Как же получилось число 5?
 Значит, как же получить число 5 из 4?
(прибавить один)
 Молодцы!

 Ребята, посмотрите на экран, сколько
бабочек вы видите?(5)
 А сколько яблок?(5)
 А сколько грибов?
 Сколько клубник?
 Правильно.
 В математике такие наборы из пяти
предметов принято обозначать
числом 5, а на письме писать цифру
5.

Посмотрите, из какой сказки эти герои?
Сколько героев вы видите? (5)
(волшебник изумрудного города)
Кто мне расскажет, как их зовут? (   )
Посмотрите на экран.
Сколько яблок в верхнем ряду?(5)
Сколько яблок в нижнем ряду?(4)
Хорошо.
Что можно сказать о количестве яблок
вверху и внизу? (в верхнем ряду яблок
больше, чем в нижнем)
Правильно, значит 5 больше, чем 4.
Значит, где будет находиться число 5 в
нашем ряду? (справа от числа 4, после
числа 4)
Назовите все числа этого ряда?
плакат Работа по
учебнику.
Работа в
рабочих
тетрадях.
Какое из этих чисел самое большое?
Какое самое маленькое?
Назовите все числа этого ряда, которые
меньше 5.
 Откройте учебник на странице 32.
 (показать на какую страницу
смотреть)
 Рассмотрите верхнюю картинку.
 Сколько ребят идут из сада? (4)
 Сколько идут в сад? (1)
 Сколько всего детей? (5)
 Как это можно записать? (4+1=5)
 Сколько мальчиков на картинке? (3)
 Сколько девочек? (2)
 Сколько всего детей? (5)
 Как это можно записать? (3+2=5)
 Рассмотрите схему с кружочками.
 Почему записали: 4+1=5?
 Объясните по рисунку. (4 красных
кружка и 1 синий, 4 и 1  это 5, 4+1=5)
 Рассмотрите схему с треугольниками.
 Почему записали: 3+2=5?
 Объясните по рисунку. (3 зеленых
треугольника и 2 красных, 3 и 2  это
5, 3+2=5)
 Закройте учебники, возьмите рабочие
тетради по математике.
 Откройте на странице 9.
 Рассмотрите рисунки.
 Сколько лягушек сидит на листочке?
(3)
 Сколько к ним плывет? (1)
 Какой нам подходит пример к этой
картинке? (3й)
 Правильно.  Соедините стрелочкой
пример и картинку.
 Посмотрите на следующую картинку.
 Сколько птичек сидит на ветке? (3)
 Сколько улетело? (2) Демонстрация
образа и цифра
и анализ ее
элементов.
Показ
написания
Прописывание
в воздухе
Самостоятель
ное написание
нескольких
цифр
 Сколько всего птичек?(5)
 Какой пример подходит к этой
картинке? (2й)
 Соедините стрелочкой пример и
картинку.
 Сейчас мы с вами будем учиться писать
цифру 5.
 Посмотрите, из скольких элементов она
состоит? (3)
 Верно, она состоит из 3х элементов:
небольшой палочки, полуовала и
узелка.
 Сначала пишется небольшая палочка,
затем полуовал и узелок.
 Начинаем писать палочку немного
правее середины верхней стороны
клетки, ведем её наклонно чуть выше
середины клетки, потом пишем
полуовал. Сверху от палочки вправо
пишем узелок.
 А теперь возьмите ручки
 Прописываем в воздухе цифру и
повторяем за мной: начинаю писать
чуть правее середины клетки, намечаю
точку, пишу палочку, веду её
наклонно чуть выше середины клетки,
пишу полуовал. Сверху от палочки
пишу узелок.
 Теперь обводим по стрелочкам нашу
цифру в тетради.
 Находим строку с цифрой 5.
 Прописываем, а я пройду и посмотрю,
как вы выполняете задание.
 Обводим остальные цифры.
 Сколько нам нужно обвести? (4)
  Теперь сами напишем цифру 5.
сколько нам нужно отступить?( 1
клеточку)
 Пишем 3 пятерки.
 Допишите строчку до конца. 
Знакомство с
составом
нового числа
 А сейчас мы с вами узнаем состав
числа 5. Для этого заполним
числовой домик.
 А помогут нам картинки. Внимание
На доске
заполняется
домик.













на экран.
  Сколько всего рыбок плавает в
аквариуме?
  Сколько рыбок плавают в
аквариуме внизу?
  Сколько рыбок плавают в
аквариуме наверху?
  Значит, 5 – это 1 и сколько?
  Сколько больших рыбок в
аквариуме?
  Сколько маленьких рыбок в
аквариуме?
  Значит, 5 – это 2 и сколько?
  Сколько желтых рыбок в
аквариуме?
  Сколько зеленых рыбок в
аквариуме?
  Значит, 5 – это 3 и сколько?
  Сколько рыбок плывут направо?
  Сколько рыбок плывут налево?
  Значит, 5 – это 4 и сколько?
(Один.)
 Вот мы с вами и заполнили числовой
домик и узнали состав числа 5.
Откройте рабочую тетрадь на странице
13. Подведение
итогов.
 Что мы сегодня делали на уроке?
 Что мы узнали нового на уроке?

description:
Этапы урока
Содержание урока
Примечание

intro:
Дидактическая цель	Познакомить с числом и цифрой  5.

Задачи	Образовательные:
•	познакомить учащихся с образованием числа 5;
•	формировать умения сравнивать числа 1,2,3,4,5;
•	познакомить с составом числа 5;
•	научить писать цифру 5.
Воспитательные: Воспитывать чувство коллективизма, уважение к мнению других, умение слушать учителя.

Развивающие: Развивать память,внимание, логическое мышление..

Планируемые результаты	Личностные УУД:
•	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные:
Регулятивные УУД:
•	Преобразовывать практическую задачу в познавательную.
•	Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
•	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
•	Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
•	Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
•	Формулировать собственное мнение и позицию.
Основные понятия
Число и цифра 5
Ресурсы:
	Для учителя: учебник, рабочая тетрадь, презентация, предметнее картинки, доска.
Для ученика: учебник, тетрадь.

Организация пространства	•	Фронтальная, индивидуальная
Источники информации	Литература:
Математика 1 класс 1 часть М. И. Моро
Методика изучения нумерации в начальной школе Федотова В. А., Веденина В. П.

title: Учебная тема: Число5 и письмо цифры 5


extracted_text:
ГБОУ СОШ№3 СП «Детский сад №31  «Сказка» г.о.Чапаевск Самарской области
1
«Обитатели подводного царства» Выполнила воспитатель: Селягина Елена Ивановна
 Содержание
2
Введение                                                                                3
Создание Экологического совета                                                                                5
Исследование экологической ситуации                                                                                5
Разработка плана действий                                                                                10
Мониторинг и оценка ситуации и эффективности деятельности                                     14
Экологическая тематика в жизни детского сада/Введение экологической тематики в
образовательную деятельность                                                                                17
Предоставление информации и сотрудничества                                                               34
 Составление Экологического кодекса                                                                               35
  Список    источников                                                                                36 3
                                                              Введение
Как много интересного вокруг,  леса, поля, моря , луга и океаны . Кто живёт в лесу и
кто обитает в море, всё хочется узнать. И если мы можем с ребёнком пройтись по лесу,
увидеть замечательных птиц и животных , заглянуть на луг и увидеть там множество
насекомых, то  подводное царство таит в себе много тайн и загадок. В подводное
царство просто так не заглянешь. А ведь  детей увлекает все новое и неизвестное, в
подводном царстве   столько всего интересного: удивительные растения и водоросли,
разноцветные медузы, подвижные рыбки и грозные акулы, веселые дельфины, огромные
киты ,необычные морские звёзды. И  конечно все это интересует детей .Как рассказать
детям обо всём этом? Я долго думала и пришла к выводу ,что без помощников мне не
обойтись. Маленькие дети любят сказки и поэтому я решила выдумать героя ,который
мне будет помогать. Смастерила я его сама из обрезков ткани и назвала ласково
«Моряш» и профессию определила «Хранитель водоёмов».
Когда он появился на нашей первой беседе , дети были в восторге. С ним мы узнали,
где и как живут рыбы , как поёт морской петух, Кто она морская звезда. Каждое
занятие превращалось в увлекательное путешествие в подводное царство. Моряш
рассказал им необычную сказку и не просто рассказал ,но и показал. Сказка
«Путешествие Колобка в подводный мир»  была придумана  и сделана книга. Книга не
простая в каждую страничку я вшила металлические пластинки, а колобка сделала на
магните ,чтобы он мог путешествовать по подводному миру от одного героя к другому.
Дети сами стали придумывать свои сказки с обитателями морского мира и
рассказывать их «Моряшу». Каждый день мы придумывали , чтото новое ,лепили
обитателей морского царства и дарили их «Моряшу» , раскрашивали рыбок и создавали
картины из пластилина , в группе  работает кружок «Пластилиновая мозаика». Всё это
превратилось в проект «Обитатели подводного царства». Наш детский сад является
методическим центром «Эко  школы/Зелёный флаг» по Самарской области. Приоритетное направление – экология. Поэтому моя методическая  разработка идёт по
семи шагам программы «Эко школы зелёный флаг»
Семь шагов программы Экошкола/Зеленый флаг (обязательные условия):
4
1. Создание Экологического совета
2. Исследование экологической ситуации
3. Разработка плана действий
4. Мониторинг и оценка ситуации и эффективности деятельности
5. Экологическая тематика в жизни детского сада/Введение экологической
тематики в образовательную деятельность
6. Предоставление информации и сотрудничество
7. Составление Экологического кодекса
Координатор программы по России  Ольга Георгиевна Мадисон
[olgamadison@yahoo.com]
Программа направлена на воспитание подрастающего поколения, осознающего свою
ответственность   за   сохранение   окружающей   среды   и   приумножение   ее   богатств,
умеющего работать в команде и участвовать в принятии  решений, способствующих
постепенному переходу страны на путь устойчивого развития.
Приоритетными   темами   программы   являются:   «Рациональное   управление   отходам»,
«Водные   ресурсы»,   «Энергия»,   «Глобальное   изменение   климата».   Учреждения   –
участники   программы   могут   выбрать   другие   актуальные   для   них   темы,   например:
«Биоразнообразие», «Здоровый образ жизни», «Разумное потребление» и т.д. 5
Зеленый   флаг   –   это   хорошо   известный   в   Европе   и   за   ее   пределами
престижный   экологический   символ,   который   присуждается   образовательным
учреждениям, успешно работающим по программе.
1.Создание Экологического совета
Экологи группы «Буратино» 27 детей
Родители детей группы « Буратино»
Воспитатель группы «Буратино» : Селягина Елена Ивановна
  2.  Исследование экологической ситуации
Экологическая ситуация во многих районах Земли, в том числе и в России, не может
считаться благополучной. Источники экологической опасности. Экологическая
ситуация в стране определяется количеством и качеством антропогенных изменений в
природе, последствиями техногенного вмешательства в природу. Одной из важнейших
экологических проблем века стало загрязнение вод. Резкое ухудшение качества воды
рек и озер не может не отразиться на здоровье людей, особенно в районах плотного
заселения.
  Про рыбалку
Мы ходили на рыбалку,
Рыбок удили в пруду. 6
Витя выловил мочалку,
А Егор –  сковороду.
Коля –  корку мандаринки,
Саша –  старые ботинки,
А Сабина и Сосо –
От машины колесо.
Мне попались две подмётки,
Боре –  банка от селёдки,
А Серёжка на крючок
Пакли выудил клочок.
Целый день в пруду упрямо
Рыбу мы удили зря.
Много выудили хлама,
И ни разу –  пескаря.
Должен знать и помнить каждый:
Если мусор сыпать в пруд,
То в таком пруду однажды
Рыбы попросту помрут.
(А. Ерошин

                            Чтение рассказов В. Танасийчука
                                                      «Нефть в море»
Плыл по морю огромный корaбль. Он вёз в трюмaх столько нефти, что ею можно было
целую зиму отaпливaть большой город.
Бедa случилaсь перед рaссветом. Корaбль зaтрясся от удaрa  он нaскочил нa
подводную скaлу. Послышaлись грохот, скрежет метaллa, испугaнные крики, a потом
плеск воды, зaливaющей судно. Мaтросы спустили спaсaтельные шлюпки и отчaлили от
гибнущего корaбля. Вёслa удaряли по воде с непривычным глухим плеском, и от моря 7
пaхло не солью и водорослями, кaк обычно, a нефтью. Онa широко рaзлилaсь по воде. А
утром пляжи и прибрежные скaлы были покрыты скользкой чёрной плёнкой.
Нaстaло стрaшное время и для жителей прибрежных городков, и для всех обитaтелей
моря.
Первыми пострaдaли птицы. Чaйки, гaгaры, утки сaдились в воду, не подозревaя об
опaсности, и уже не могли взлететь, потому что нефть склеивaлa им перья. Люди
пытaлись помочь птицaм  ловили, отмывaли в тёплой воде со стирaльным порошком.
Но спaсти удaлось несколько сотен, a погибли десятки тысяч. Повсюду, кудa ни
взглянуть, лежaли мёртвые птицы.
Потом нaстaлa очередь мелководных рaкушек  мидий, устриц. Они стaли зaдыхaться,
потому что нефть не пропускaлa в воду кислород. Зaтем погибли водоросли  они тоже
не могли жить в отрaвленной нефтью воде. А рыбы и прочие морские животные просто
уплыли подaльше.
Зaкрылись нa берегу курорты и гостиницы  никто не хотел купaться в грязной воде.
Нечего стaло ловить рыбaкaм. Во всём мире гaзеты писaли о том, что иззa гибели
одногоединственного корaбля побережье пострaдaло от стрaшной кaтaстрофы. Не
простой кaтaстрофы, a ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ. Ведь погибло всё прибрежное сообщество
морских рaстений и животных. Пройдут многие годы, прежде чем эти берегa очистятся
от нефти и в чистой морской воде сновa будут жить водоросли, рaкушки и рыбы. Этa
кaтaстрофa ещё рaз зaстaвилa людей зaдумaться о том, кaк легко рaнить природу и кaк
трудно её вылечить.

                                                  «Отчего погибли киты»
Но рaзве только кaтaстрофы вредят природе? Очень чaсто для неё бывaет опaсным и
то, что кaжется нaм безвредным. Кaк ты думaешь, опaсны ли для неё прозрaчные
пaкеты из полиэтиленa? Те сaмые, в которых носят и фрукты, и хлеб, и книги. 8
Сидел я кaкто нa большом пляже. Нa берегу игрaли двa мaльчикa. Они отыскивaли
брошенные полиэтиленовые пaкеты, нaдувaли их и пускaли по ветру в море. Снaчaлa
пaкеты плыли, кaк корaблики с рaздутыми пaрусaми, a потом медленно тонули.
Прошло несколько месяцев, и я прочёл в гaзетaх о беде, случившейся у дaлёких
берегов. Тaм стaли гибнуть киты. Их осмотрели учёные и отыскaли причину смерти.
Думaешь, они погибли от кaкойнибудь стрaшной болезни? Ничего подобного. Они
просто зaдохнулись, потому что их дыхaтельные отверстия были зaбиты
полиэтиленовыми пaкетaми или просто кускaми полиэтиленa, которые принесло
морское течение. И я подумaл  a ведь это могли быть и те пaкеты, которые пускaли по
воде мaльчики нa пляже.
Порaзному вредят природе дым зaводов, рaзлитaя в море нефть, брошенный в лесу или
нa пляже мусор. Но вредят они с кaждым годом всё сильнее. Ведь не было рaньше
тaких мощных зaводов, кaк теперь. Никогдa не плaвaли по морям тaкие огромные
корaбли. Дa и столько людей, кaк сейчaс, не было рaньше нa Земле.
же делaть, чтобы нaшa Земля стaновилaсь не грязнее, a чище? Чтобы остaлись нa ней
лесa и степи, реки и озёрa, чтобы жили нa ней рядом с нaми рыбы и стрекозы, бaбочки и
киты, чтобы не потонули в мусоре и отбросaх нaши городa.
Нaдо, нaчинaя любое дело, снaчaлa обдумaть и рaссчитaть его тaк, чтобы оно не
нaнесло вредa природе. Для этого нужно знaть и соблюдaть строгие прaвилa нaуки
экологии.
                       Экспериментальная деятельность: 1. На столе стоит аквариум с чистой водой.
9
2.
  Пускаем кораблик  это танкер, у него утечка, протекло масло в
воду     ( наливаем масло ) 10
 3.  Ещё один корабль  лесовоз, авария, брёвна упали в море
   ( бросаем веточки )
3. Пароход с туристами  бросаем фантики, пробки.
Вода стала грязной ( из бутылочки наливаем чёрную краску ) 11
 Посмотрите, смогут ли рыбы и всё живое жить в такой воде ? ( нет )
   А ведь и птицы тоже могут погибнуть. Ведь они питаются рыбой.
   Какая экология получилась у нашего маленького моря ? ( плохая )
   Ребята  вы запомнили, что такое экология ?
    ( Наука о сохранении природы )
  Давайте посмотрим фильм о хорошем чистом море, где много
  живых обитателей, где хорошая экология.
3 .Разработка плана действий
Тип проекта –  экологический , исследовательско – творческий
Возраст детей   4 года
Проект  долгосрочный – 3 месяца
Направление проекта – экологическое воспитание
Цель проекта: создание условий для воспитания экологической культуры и развитие
познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации
исследовательского – творческого проекта «Обитатели подводного мира» 12
Задачи проекта:
формировать у детей представления об обитателях подводного мира.
формировать навыки поисковой деятельности, систематизировать знания детей о
свойствах воды, воспитывать бережное отношение к воде.
развивать познавательный интерес, творческие способности.
развитие   логического мышления, умения на основе сопоставления фактов,
результатов, наблюдений делать выводы и заключения.
развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, инициативу.
использовать различные нетрадиционные художественно – графические техники.
воспитывать бережное отношение к природе.
Игровая мотивация:  Хранитель подводного царства  «Моряш»
 Сказка «Путешествие Колобка в  в подводный мир»

                                               Предполагаемый результат
Заинтересованность детей.
У детей сформируется представление об обитателях подводного мира, сформируются
навыки поисковой деятельности, систематизируются знания о свойствах воды.
Воспитается бережное отношение к воде.
Разовьются  коммуникативные навыки, самостоятельность, инициатива.
Разовьются  познавательный интерес, творческие способности. 13
Будут   иметь   простейшие   представления   о некоторых   особенностях   строения   тела
подводных обитателей в связи с их жизнью в воде, способах их передвижения (плавает,
ползает), способах маскировки, об уникальности каждого вида.
Узнают о взаимосвязи с другими обитателями.
Сформируются
в природе;
  первоначальные   навыки   экологически   грамотного   поведения
Сформируются навыки составления описательных рассказов о подводном обитателе .
                                                   Этапы реализации проекта
     1. Организационный этап – включает в себя  создание героя  «Моряш»,создание
книги «Путешествие Колобка в подводный мир», изучение научно –   методической
литературы.
    2. Этап практических действий:
  разработка проекта
  создание предметно – развивающей среды для ознакомления детей с      подводным
миром
  подбор детской художественной литературы,
  разработка перспективного плана, занятий, экскурсий, бесед, викторин.
    3. Заключительный этап:
Тематическое развлечение «В гостях у подводного Царя»;
2.Выставка  работ «Морские обитатели»
            Перспективный план по ознакомлению детей с подводным миром.
№
п/п
1
Содержание работы
Цель
Беседа «Где и как
 Узнать кто такие живые организмы, рыбы, водные живут рыбы »
обитатели. Чем дышат рыбы.
 Сформировать бережное отношение к обитателям
подводного мира.
2
Рассматривание
Вызвать интерес к обитателям  подводного мира.
14
3
4
5
6
7
8
Иллюстраций
«Обитатели подводного
мира»
Д/И «Что есть у
рыбки?»
Экскурсия в «Зимний
сад» ДОУ.
Закрепить представление о строении рыб и их
предназначении
Знакомство с аквариумом
Пластилиновая мозаика
Формировать умения детей скатывать шарики из пластилина
«Обитатели подводного
мира»
и создавать картины.
Развитие речевой функции детей через активизацию мелкой
Сказка «Путешествие
Колобка в подводный
мир»
Работа в мини
лаборатории (опыты с
водой)
Художественно
эстетическое развитие (
лепка)
моторики пальцев и кистей рук.
 Способствовать развитию творческого воображения,
восприятия, логического мышления, памяти, внимания,
эстетического восприятия, фантазии.
 Тренировать    выразительность речи, мимическое и
пантомическое выражение эмоций.
Мотивировать детей к самостоятельному сочинению и
пересказыванию сказок, драматизации.
Закреплять свойства воды
 Закреплять навыки лепки простых элементов пластическим,
конструктивным и комбинированным способом
Закреплять знания способов и приемов лепки
  Познакомить   с интересными   фактами   об   обитателях
морского мира
9
Рассматривание
Показать детям, что подводный мир очень красив и 15
разнообразен
Заинтересованность детей
Дать понятие о размножении лягушек, рассмотреть
иллюстрации «От икринки до лягушки»
10
11
энциклопедий «Что?
Зачем? Почему?»,
«Познаю мир»
Просмотр
мультфильмов о
подводных обитателях
Беседа «Как
появляется лягушка»
Книга Ирины Гуриной
для детского сада
4.Мониторинг и оценка ситуации и эффективности деятельности
Социологический опрос «ЗАГРЯЗНЕНИЕ  ВОДЫ»
Как вы думаете, загрязнение воды влияет на природу и её обитателей
Как вы думаете, предприятия являются главным источником загрязнения воды?
Правильно ли поступают люди, которые бросают в воду мусор? 16

Вы одобряете такие действия?
Вы сами загрязняете воду??
Вы задумывались о том, что будет, если все воды на земле будут
загрязнены? 17
Как вы думаете, предпринимаются ли какие нибудь меры против
загрязнения воды?
Очень радует ,что большая часть опрошенных задумывается о проблеме
загрязнения воды. Ребята понимают, что вода жизненно необходима
человеку и подводным обитателям и её нужно беречь. Они знают, что
основным источником загрязнения являются предприятия, но они так же
уверены в том, что и человек причастен к загрязнению воды. Ребята
понимают, что если каждый человек, будет загрязнять реки ,озёра,
водоёмы, моря, то это будет сказываться на окружающей природе, не
только на животных и растениях, но и на человеке. Человек может и
должен бороться с проблемой загрязнения воды. 18
5.Экологическая тематика в жизни детского сада/Введение экологической
тематики в образовательную деятельность
                Конспект  НОД «Знакомство с Моряшом» в средней группе
Интеграция образовательных областей: «Художественно – эстетическое развитие»,
«Речевое развитие», « Познавательное развитие», «Социальнокоммуникативное
развитие», «Физическое  развитие». 19

  Задачи
:
формировать навыки поисковой деятельности, систематизировать знания детей о
свойствах воды, воспитывать бережное отношение к воде.
развивать познавательный интерес, творческие способности.
развитие   логического мышления, умения на основе сопоставления фактов,
результатов, наблюдений делать выводы и заключения.
Развитие связной речи детей.
Развивать мелкую моторику пальцев, кистей рук
Формировать умение детей  работать в технике «пластилиновая мозаика»: скатывать
шарики из пластилина, придавливать их, приклеивать на поверхность образца.

file_name: Обитатели подводного царства.docx

intro: Как много интересного вокруг,  леса, поля, моря , луга и океаны . Кто живёт в лесу и кто обитает в море, всё хочется узнать. И если мы можем с ребёнком пройтись по лесу, увидеть замечательных птиц и животных , заглянуть на луг и увидеть там множество насекомых, то  подводное царство таит в себе много тайн и загадок. В подводное царство просто так не заглянешь. А ведь  детей увлекает все новое и неизвестное, в подводном царстве   столько всего интересного: удивительные растения и водоросли, разноцветные медузы, подвижные рыбки и грозные акулы, веселые дельфины, огромные киты ,необычные морские звёзды. И  конечно все это интересует детей .Как рассказать детям обо всём этом? Я долго думала и пришла к выводу ,что без помощников мне не обойтисьКак много интересного вокруг,  леса, поля, моря , луга и океаны . Кто живёт в лесу и кто обитает в море, всё хочется узнать. И если мы можем с ребёнком пройтись по лесу, увидеть замечательных птиц и животных , заглянуть на луг и увидеть там множество насекомых, то  подводное царство таит в себе много тайн и загадок. В подводное царство просто так не заглянешь. А ведь  детей увлекает все новое и неизвестное, в подводном царстве   столько всего интересного: удивительные растения и водоросли, разноцветные медузы, подвижные рыбки и грозные акулы, веселые дельфины, огромные киты ,необычные морские звёзды. И  конечно все это интересует детей .Как рассказать детям обо всём этом? Я долго думала и пришла к выводу ,что без помощников мне не обойтись

title: «Обитатели подводного царства»


extracted_text:
Учите детей общаться.

Счастье   очень   во   многом   зависит   от   умения   ладить   с   другими   людьми.
Поэтому   одна   из   главных   задач   родителей      помочь   детям   в   развитии
социальных навыков.
Умение   говорить,   слушать,   пользоваться   языком   также   относится   к
числу вещей,   которые   ребенок,   живущий   среди   людей,   постигает   очень
рано. И   прежде   чем   начать   читать   он   должен   достаточно   овладеть
языковыми  навыками, умением слушать и говорить. Ведь насколько бы легче
жилось человеку, если бы он уже с рождения умел правильно и эффективно
общаться!   Умел   бы   находить   общий   язык   с   разными   людьми,   умел   бы
слушать и слышать, правильно доносить свою точку зрения до собеседника
и побеждать в спорах. Но, к сожалению, от рождения в нас не заложены все
эти навыки и способности, и задача родителей  научить ребенка общаться, т.
е грамотно выстраивать отношения с окружающими.
Социальный успех определяется рядом условий:
Личная привлекательность.
Важно   объяснить,   как   можно   раньше   ребенку,   что   человеческая
привлекательность  это гораздо больше, чем природная красота. Даже самые
некрасивые люди могут стать более привлекательными с помощью простых
средств: аккуратность и чистоплотность, хорошие манеры, овладение каким
либо умением
Навыки общения.
Ребенок общается с окружающими так, как общаются с ним его родители, он
повторяет жесты, мимику, интонации и отношение к людям. Если отношения
в семье доверительные, открытые, ребенок впитывает культуру  общения из
повседневной жизни.
 Обсудите   с   ребенком   некоторые   ситуации.   Ситуации   для   обсуждения
могут быть самыми разными. Их необязательно придумывать, часто их

подсказывает   сама   жизнь.   Проанализируйте   случаи,   которые   произошли   с
вашим ребенком или с кемнибудь из его приятелей, (просите у него, как при
этом   вел   себя   он   и   как   вели   себя   другие   дети;   обсудите,   кто   поступил
правильно,   а   кто   нет   и   как   еще   можно   было   поступить.   Задавая   ребенку
вопросы,   старайтесь   незаметно   подвести   его   к   правильному   решению
проблемы,   чтобы   при   этом   он   поверил   что   принял   это   решение
самостоятельно, ведь  это  так  важно  для  формирования  уверенного  в  себе
человека. Это поможет ему обрести уверенность в себе, и со временем он сможет   самостоятельно   и   достойно   справляться   с   возникающими   в   жизни
сложными   ситуациями.   А   вот   независимость   в   суждениях,   способность
ответственно принимать решения приходит с годами, но эти качества можно
сформировать   и   раньше.   Прежде   всего   научите   его   критично   оценивать
собственные поступки. В этом вам может помочь «Барометр доброты». Пусть
каждый вечер ваш ребенок отмечает какой поступок он совершил: хороший
«смайликулыбка», плохой  «смайлик грусть». В конце недели подсчитайте,
каких   смайликов   больше,   попросите   его   рассказать,   когда   он   поступил
хорошо, а когда плохо и почему.
Проводите такие беседы спокойно, не повышая голоса, если даже услышанное
вам неприятно. Обязательно выясните, что заставило его поступить именно
так, а не иначе, и объясните, как нужно было повести себя в данной ситуации.
Если ребенок не хочет рассказывать о плохих поступках, не настаивайте на
этом. Тот факт, что он отказывается об этом говорить, уже свидетельствует,
что   он   осознает   неправильность   своего   поведения   и   в   следующий   раз   не
повторит подобного.
Обязательно похвалите за хороший поступок, за правильное решение.
 Для полноценного общения необходимо с самого раннего детства развивать у
детей чувство юмора. Люди, умеющие со смехом улыбкой, шуткой выйти из
затруднительного   положения,  всегда   в   центре   внимания.   Они,  как   правило,
живут в ладу с окружающими в любом коллективе  детское взрослом или
разновозрастном   Умение   смеяться   над   собой.   Быть   жизнерадостным      все
равно,   что   быть   счастливым.   Ведь   с   чувством   юмора   часто   соседствуют
лидерские качества и находчивость, доброта и тактичность, популярность в
коллективе и покладистость.
Помогите ребенку стать хорошим другом.
 Ваш ребенок должен быть чутким порядочным и отзывчивым уметь дарить
любовь и теплоту, быть надежным другом уметь откликаться на чужую беду.
Беседуя с ребенком о дружбе, можно обсудить детские пословицы: «Скажи
мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты», «Друга ищи, а нашел  береги», значение
слов   известной   детской   песенки   «Без   друзей   меня   чутьчуть,   с   друзьями
много».   Читая   сказки   находим   массу   примеров   дружбы   сказочных   героев.
Хороший   ли   друг   Буратино,   Карлсон,   Незнайка,   Чиполлино?   Обязательно
внимательно выслушайте ответ ребенка на этот вопрос. Аргументы помогут
вам лучше понять представления вашего ребенка о дружбе. Дружбе ведь тоже
надо учить: выбирать друзе! беречь, ценить, понимать их, помогать им. Расскажите ребенку, кто такой друг, что дружат с кемто не изза какойто
выгоды, а просто так, расскажите, что другом очень весело, друг может помочь
в трудную минуту.
Чтобы ребенку было понятнее, кто такой друг (или подруга, на собственном
примере   показывайте,   что   у   вас   тоже   есть   верные   друзья.   Рассказывайте
истории из жизни, когда вам очень помогли друзья и как выручали друзей вы.
Расскажите ребенку, что жизнь без друзей скучна и однообразна, что без друзей
трудно   прожить   в   одиночку.   Ребенок,   как   губка,   впитывает   модели
родительских отношений. В детстве важнейшим состоянием ребенка является
ощущение   своей   защищенности.   Для   этого   родители   должны   помочь   ему
вырабатывать положительную самооценку.
Формирование самооценки ребенка  это то же самое, что и строительство
хорошего дома, где особое внимание нужно обратить на заложение добротного
фундамента.   По   мере   ежедневного   общения   с   детьми   вы   можете   заметно
повысить   самооценку   ребенка,   либо,   наоборот,   круто   ее   изменить,   причем
далеко не в лучшую сторону. Итак, дети растут учась н а опыте родителей,
перенимая многие вещи из вашего поведения, манеры общения и в целом из
всей   жизни.   В   данном   случае   родители   служат   для   детей   образцами   для
подражания.
 Думайте, что говорите.  Дети очень чувствительны к словам родителей. К
примеру, не забывайте хвалить ребенка не только за хорошо сделанную работу,
но и за приложенные усилия.
  Будьте хорошим образцом для подражания.
Если   вы   сами   слишком   требовательны   к   себе,   частенько   занимаетесь
самобичеванием впадаете в пессимистические настроения или считаете себя
мечтателем не способным на чтолибо, то ваш ребенок может в конечном счете
полностью "скопировать" вас. Помните и о своей самооценке, не занижайте ее,
и тогда ваш ребенок будет иметь достойный образец для подражания.
            Будьте нежны и ласковы с ребенком.
Ваша   любовь   как   ничто   другое   будет   способствовать   повышению   чувства
достоинства вашего ребенка.
             Постарайтесь создать теплую домашнюю обстановку.
Ребенок, который будучи в собственном доме не чувствует себя в безопасности
или   терпит   постоянные   замечания   и   оскорбления   рискует   больше   других
сверстников получить низкую самооценку и чувство неполноценности. Ребенок,
чьи родители не перестают спорить и ругаться, больше подвержен стрессам и
нервным срывам. Помните: вы должны уважать своего ребенка.             Сделайте   свой   дом   своеобразным   островком   безопасности   и
счастья. Попробуйте проследить за тем,  какие именно проблемы возникают у
вашего ребенка при общении со сверстниками в детском саду, понаблюдайте,
над чем и почему посмеиваются дети при общении с вашим ребенком,  а также
и за другими факторами, которые могут отрицательно сказаться на самооценке
вашего ребенка. Затем сделайте так, чтобы в доме ребенок чувствовал вашу
поддержку и понимание. Обсуждайте проблемы и ищите вместе выход из нее.
           Помогите   ребенку   стать   частью   какойто   команды, будь
то  кружок или спортивная секция. Сотрудничество и совместное времяпре
провождение, а не соревнование и борьба за первенство особенно полезны для
формирования нормальной самооценки.
Начните   развивать   ребенка   как   можно   раньше,   и   тогда   он   будет   готов   к
преодолению трудностей жизни, ее тернистых тропок и ухабов.

file_name: Учите детей общаться.docx

intro:
Консультация для родителей "Учите детей общаться" предназначена в помощь родителям.  Ведь одна из главных задач родителей - помочь детям в развитии социальных навыков.
Умение говорить, слушать, пользоваться языком также относится к числу вещей, которые ребенок, живущий среди людей, постигает очень рано. И прежде чем начать читать он должен достаточно овладеть языковыми  навыками, умением слушать и говорить.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Урок математики в 1 классе
Тема: Число и цифра 5.
Прогнозируемые результаты :
первоклассники научатся получать число5; рассматривать число 5 как
количественную характеристику группы объектов; писать цифру 5.
Ход  урока:
I. Организационная часть.
 Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочный лес.     Закройте
глаза и послушайте звуки леса. Что вы услышали? (пение птиц: соловья, кукушки,
воробья,   как   шелестят   листочки   на   деревьях,   журчание   ручья,   шуршание   и
жужжание  насекомых). Какие животные живут в наших лесах? Как нужно вести
себя   в лесу?
II. Основная часть.  Актуализация опорных знаний
Скажите, кого вы видите в верхнем левом углу?  Это Мудрая Сова,  она  сегодня
будет следить за вашей работой и перед тем, как запустить нас в лес, она проверит,
знаем ли мы последовательность чисел при счёте. Готовы?
Учитель:   Покажите число, последующее за числом 1, 2, 3; покажите предыдущее
число для числа 4, 3, 2; какое число стоит между числами 1 и 3, 2 и 4; сколько надо
прибавить к 1, чтобы получить 2; сколько надо вычесть от 4, чтобы получить 3; от
какого числа вычли 1, если получили 3?
 Молодцы, Мудрой сове понравились ваши ответы и она разрешает нам войти в лес.
    1. Составление числового ряда. Имя следующего     персонажа, проживающего в
лесу вы узнаете, если отгадаете загадку:
 Она пробежала, хвостиком махнула,
Яйцо упало и разбилось. ( Мышка)
 Теперь попробуем выполнить её задание.  «Поставьте числа в порядке возрастания,
а затем в порядке убывания». (Числа от 1 до 4) Хорошо, молодцы!
  2. Счёт до 10 и обратно.
  Пока вы выполняли задание прискакал  зайчик.  Он хочет узнать, умеете ли вы
считать от 1 до 10 и обратно.
 Хором все вместе.
 Зайчик хочет проверить кто лучше считает мальчики или девочки.
 Девочки считают от 3 до 8 и обратно.
 Мальчики считают от 5 до 10 и обратно.
3.  Встреча с лисицей.   Она предлагает нам отдохнуть.
Физкультурная минутка.
Мы ногами топтоп,
Мы руками хлопхлоп!
Мы глазами мигмиг, мы плечами чикчик.
Раз  сюда, два – сюда, Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали
Руки к верху все подняли,
Раз – два, раз – два
Заниматься нам пора.
4. Встреча с волком.
 А сейчас отгадайте загадку.
Кто зимой холодной,
Бродит злой, голодный? ( Волк)
  У него есть для вас задание.
На вокзале у перрона стояло 4 вагона
Добавили еще 1, чтоб был большой состав.
Теперь вопрос мы зададим. Какой длины состав? (Дети показывают 5)
III. Работа над новым материалом. Знакомство с числом и цифрой 5.
Учитель. Сколько сказочных персонажей мы встретили в лесу? (5) Догадались, какое
число мы будем изучать сегодня?    (5)
 Вот она наша красавица. (Рисунок с цифрой 5)
 Какая тема нашего урока? (Число 5.)
 Цель  нашего урока научиться  красиво,  правильно писать  цифру 5, понять, как
образовывается число 5 , выучить состав числа.
Учитель. Ребята, а где встречается число 5?
 Пять – это самая лучшая оценка в школе, пять пальцев на одной руке, пять лучей у
звезды…
Учитель. Хорошо!    Давайте поработаем дальше!
Образование числа 5.
Практическая работа.
Учитель. Положите перед собой столько палочек, сколько ёжиков на доске.
Добавьте еще одну палочку. Сколько палочек стало?
Учитель. Как получили пять?
Учитель. Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили
маленькую передышку – физкультурную минутку!
Физминутка.
Для разминки изза парт
Поднимаемся на старт!
Бег на месте. Веселей!
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперед наклоны –
Раз –два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать –
Раз –два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте, выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем,
Руки  в стороны растянем.
А теперь пора учиться,
Да прилежно, не лениться.
Учитель.  Хорошо! А теперь снова за работу!
Формирование умения работать в тетради.
Учитель. А чтобы Сова была всеми нами довольна еще больше, давайте научимся
правильно писать цифру пять (показ образца написания цифры 5).
 Посмотрите, как нужно правильно писать цифру 5:   начинаем писать прямую
линию немного правее середины верхней стороны клетки, ведем ее наклонно вниз
почти до центра клетки, пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки. Сверху от
прямой линии пишем вправо волнистую линию, доходящую до правого верхнего угла
клетки.
 Возьмите ручки и  поставьте руки на локоток. Пишем в воздухе вместе со мной.
   Молодцы!   Сейчас   попробуйте   написать   в   своих   печатных   тетрадях.   Тетрадь
положите правильно, спинки прямо, оба локтя на парте.
   В тетради найдите рабочую строку, где вы будете писать цифру 5.
   Напишите   пять   раз   цифру   5.   Возьмите   красную   ручку   и   подчеркните   самую
красивую цифру 5.
   Молодцы!   У   когото   красиво   получилось,   у   когото   не   очень,   но   вы   дома
потренируетесь и у вас все получится.
IV. Тренировочные упражнения.
 Все наши герои приготовили для вас задание.
 задание в учебнике 2 на с.34.
 выполняется задание в тетради с.13 №1,3.
V. Итог урока.
 С каким числом мы сегодня познакомились? Какую цифру научились писать?
 Число пять для какого числа является последующим? (для 4)
 На сколько 5 больше 4?
 Как получить 5? (к 4 прибавить 1, к 3 прибавит 2)
 Какие были затруднения?

intro:
Прогнозируемые результаты :
первоклассники научатся получать число5; рассматривать число 5 как количественную характеристику группы объектов; писать цифру 5.

Ход  урока:
I. Организационная часть.
- Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочный лес.     Закройте глаза и послушайте звуки леса. Что вы услышали? (пение птиц: соловья, кукушки, воробья, как шелестят листочки на деревьях, журчание ручья, шуршание и жужжание 	насекомых). Какие животные живут в наших лесах? Как нужно вести себя   в лесу?
II. Основная часть.  Актуализация опорных знаний

title: Число и цифра 5.