extracted_text:
Михаил Васильевич Ломоносов -
биография
Михаил   Васильевич   Ломоносов  (1711-1765)   —   первый
русский   ученый-естествоиспытатель   мирового   значения,
поэт,
  заложивший   основы   современного   русского
литературного языка, художник, историк, поборник развития
отечественного просвещения, науки и экономики.
Михаил   Ломоносов   родился   8(19)   ноября   в   деревне
Денисовка (ныне село Ломоносово) в семье помора. В 19 лет
ушел учиться (с 1731 в Славяно-греко-латинской академии в
Москве,   с   1735   в   Академическом   университете   в   Санкт-
Петербурге, в 1736-41 в Германии). С 1742 адъюнкт, с 1745
академик Петербургской АН.
В   1748   Ломоносов   основал   при   АН   первую   в   России
химическую   лабораторию.   По   инициативе   Ломоносова
основан Московский университет (1755).
Открытия   Михаила   Ломоносова   обогатили   многие   отрасли
знания.   Развивал  атомно-молекулярные   представления   о
строении вещества. В период господства теории теплорода утверждал, что теплота обусловлена движением корпускул.
Сформулировал   принцип   сохранения   материи   и   движения.
Исключил флогистон из числа химических агентов. Заложил
основы   физической   химии.   Исследовал   атмосферное
электричество   и   силу   тяжести.   Выдвинул   учение   о   цвете.
Создал   ряд   оптических   приборов.   Открыл   атмосферу   на
Венере.
Михаил   Ломоносов   описал   строение   Земли,   объяснил
происхождение многих полезных ископаемых и минералов.
Опубликовал   руководство   по   металлургии.   Подчеркивал
важность исследования Северного морского пути и освоения
Сибири.   Будучи   сторонником   деизма,   материалистически
рассматривал явления природы.
Михаил Ломоносов так же автор трудов по русской истории,
критиковал норманнскую теорию. Крупнейший русский поэт-
просветитель   18   в.,   один   из   основоположников   силлабо-
тонического   стихосложения.
  Создатель   русской   оды
философского   и   высокого   гражданского   звучания.   Автор
поэм,
  сатир,
фундаментальных   филологических   трудов   и   научной
грамматики русского языка. Возродил искусство мозаики и
производство   смальты,   создал   с   учениками   мозаичные
картины.   Член   Академии   художеств   (1763).   Похоронен   в
Санкт-Петербурге в Некрополе 18 в.
  поэтических   посланий,
  трагедий,
Михаил   Ломоносов   предложил   организацию   Московского
университета (1754) (Энциклопедия Кирилл и Мефодий)
Еще Михаиле Ломоносове: Пушкин  сказал о нем замечательно, точнее всех: «Ломоносов
был великий человек. Между  Петром I  и  Екатериною II  он один
является   самобытным   сподвижником   просвещения.   Он
создал   первый   университет   Он,   лучше   сказать,   сам   был
первым нашим университетом»
Михаил   Ломоносов   родился  20   ноября  1711   года   в   деревне
Денисовка   недалеко   от   Холмогор,   что   в   Архангельской
губернии. В представлении многих людей Ломоносов — сын
поморского   рыбака   из   бедной,   затерянной   в   снегах
деревеньки, движимый жаждой знаний, бросает все и идет в
Москву учиться. На самом деле это скорее легенда, чем быль.
Его   отец   Василий   Дорофеевич   был   известным   в   Поморье
человеком, владельцем рыбной артели из нескольких судов и
преуспевающим   купцом.   Он   был   одним   из   самых
образованных людей тех мест, поскольку некогда учился в
Москве на священника. Известно, что у него была большая
библиотека.
Мать Михаила Ломоносова — Елена Ивановна была дочерью
дьякона. Именно мать, к сожалению, рано умершая, научила
читать сына еще в юном возрасте и привила любовь в книге.
Особенно   полюбил   юноша   грамматику   Мелентия
Смотрицкого,   Псалтирь   в   силлабических   стихах   Симеона
Полоцкого и арифметику Магницкого.
Так что, отправляясь в Москву в 1730 году, Миша Ломоносов
вовсе не был неучем. Он уже имел максимально возможное в
тех местах образование, которое и позволило ему поступить
в   Славяно-греко-латинскую   академию   —   первое   высшее
учебное заведение в Москве. Здесь Михаил изучил латинский язык, политику, риторику и,
отчасти, философию. О своей жизни этого первого школьного
периода Ломоносов так писал И.И. Шувалову в 1753 году:
«Имея один алтын в день жалованья, нельзя было иметь на
пропитание   в   день   больше   как   за   денежку   хлеба   и   на
денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды.
Таким   образом   жил   я   пять   лет   (1731-1736),   а   наук   не
оставил».
Счастливая случайность — вызов в 1735 году из Московской
академии в Академию наук 12 способных учеников — решила
судьбу Михаила Ломоносова. Трое из этих учеников, в том
числе   Михаил,   были   отправлены   в   сентябре   1736   года   в
Германию,   в   Марбургский   университет,   к   «славному»   в   то
время профессору Вольфу, известному немецкому философу.
Ломоносов   занимался   под   руководством   Вольфа
математикой, физикой и философией. Затем он учился еще в
Фрейберге,   у   профессора   Генкеля   -   химии  и   металлургии.
Вместе   с   похвальными   отзывами   о   занятиях   Михаила   за
границей, руководители его не раз писали о беспорядочной
жизни,   которая   кончилась   для   Ломоносова   в   1740   году
браком в Марбурге с Елизаветой-Христиной Цильх, дочерью
умершего члена городской думы.
Беспорядочная жизнь, кутежи, долги, переезды из города в
город   были   не   только   следствием   увлекающейся   натуры
Ломоносова,   но   и   отвечали   общему   характеру   тогдашней
студенческой жизни. В немецком студенчестве он нашел и то
увлечение   поэзией,   которое   выразилось   в   двух   одах,
присланных им из-за границы в Академию наук в 1738 году — «Ода Фенелона» и в 1739 году — «Ода на взятие Хотина». К
последней   он   приложил   «Письмо   о   правилах   российского
стихотворства».   Эти   две   оды,   несмотря   на   их   громадное
значение в истории русской поэзии, не были в свое время
напечатаны   и   послужили   только   для   Академии   наук
доказательством   литературных   способностей   Ломоносова.
Между тем с «Оды на взятие Хотина» и «Письма о правилах
российского   стихосложения»   начинается   история   нашей
новой поэзии.
Вообще   работы   Михаила   Ломоносова   в   области   русской
словесности весьма значительны. Он реформировал систему
русского   стиха,   заложив   основы   развития   современного
стихосложения. Его наблюдения в области языка послужили
началом   становления   русского   литературного   языка
светского   характера.   Для   того   чтобы   внести   порядок   в
литературный   язык,   М.   Ломоносов   распределил   весь   его
словарный   состав   по   трем   группам   —   штилям,   связав   с
каждым из них определенные литературные жанры. Отсюда
и   исходит   принятое   в   русском   литературоведении
определение комедии как низкого жанра, а трагедии — как
высокого.
В 1741 году Михаил Ломоносов вернулся на родину. Несмотря
на   оды,   переводы   сочинений   иностранцев-академиков,
студент   Ломоносов   не   получил   ни   места,   ни   жалованья.
Только   с   восшествием   на   престол   Елизаветы   Петровны,   в
январе   1742   года,   Ломоносов   был   определен   в   Академию
адъюнктом физики. В   1743   году   при   Академии   возникли   исторический
департамент и историческое собрание, в заседаниях которых
Ломоносов   повел   борьбу   против   Миллера,   обвиняя   его   в
умышленном   поношении   славян.   И   вскоре   Ломоносов
вследствие   «продерзостей»,   непослушания   конференции
Академии   и  частых  ссор  с  немцами  в   пьяном   виде,   более
семи   месяцев   «содержался   под   караулом».   Он   целый   год
оставался без жалованья, на просьбы о вознаграждении для
пропитания и на лекарства получил только разрешение взять
академических изданий на 80 рублей.
В   1745   году   Михаил   Ломоносов   подает   прошении   об
определении   его   профессором   химии.   Назначение   в
академию — профессором химии — совпало с приездом его
жены из-за границы. Через четыре года у них родилась дочь
Елена. С этого времени начинается достаточно обеспеченная
и   спокойная   жизнь   Ломоносова,   расцветает   его   научная
деятельность.
Как и многие ученые того времени, Михаил Ломоносов «все
испытал и все проник», говоря словами Пушкина. Но главные
его открытия касаются химии, физики и астрономии. Они на
десятилетия опередили работы западноевропейских ученых,
но часто оставались не замеченными европейской наукой, не
придававшей   особого   значения   развитию   точных   знаний   в
варварской стране, которой они считали Россию.
Леонард   Эйлер  был   едва   ли   не   единственным   его
современником, который понял масштабы его ума и оценил
глубину   его   обобщений.   Отдавая   должное   заслугам Ломоносова,   Эйлер   отмечал   его   «счастливое   умение
расширять пределы истинного познания природы...».
Благодаря вниманию Эйлера в начале 1748 года Ломоносов
добился   постройки   и   оборудования   по   его   чертежам
химической   лаборатории   при   Академии   наук,   где,   в
частности,   стал   производить   анализы   образцов   различных
руд и минералов. Эти образцы он получал с горных заводов и
от рудознатцев со всех концов России.
Физические и химические опыты, которые проводил Михаил
Ломоносов   в   своей   лаборатории,   отличались   высокой
точностью.   Однажды   он   проделал   такой   опыт:   взвесил
запаянный   стеклянный   сосуд   со   свинцовыми   пластинками,
прокалил его, а потом снова взвесил. Пластинки покрылись
окислом, но общий вес сосуда при этом не изменился. Так
был открыт закон сохранения материи — один из основных
законов природы. Печатная публикация закона последовала
через  12  лет,   в  1760   году   в  диссертации   «Рассуждение   о
твердости  и  жидкости  тел».  В  истории закона  сохранения
энергии и массы Ломоносову по праву принадлежит первое
место.
Михаил   Ломоносов   первым   сформулировал   основные
положения   кинетической   теории   газов,   открытие   которой
обычно связывают с именем Д. Бернулли. Ломоносов считал,
что все тела состоят из мельчайших подвижных частиц —
молекул и атомов, которые при нагревании тела движутся
быстрее, а при охлаждении — медленнее. Он высказал правильную догадку о вертикальных течениях в
атмосфере,   правильно   указал   на   электрическую   природу
северных   сияний   и   оценил   их   высоту.   Ломоносов   пытался
разработать   эфирную   теорию   электрических   явлений   и
думал   о   связи   электричества   и   света,   которую   хотел
обнаружить   экспериментально.
  В   эпоху   господства
корпускулярной   теории   света   он   открыто   поддержал
волновую   теорию   «Гугения»   (Гюйгенса)   и   разработал
оригинальную теорию цветов.
Вместе с ним изучением электричества занимался его друг —
немецкий   ученый   Георг   Рихман.   Эти   исследования
окончились печально — проводя опыт с молнией во время
грозы, Рихман погиб в 1753 году.
Научные интересы Ломоносова касались самых неожиданных
сфер   и   привели  его   даже   в   область   изящных   искусств.   В
начале пятидесятых Ломоносов проявляет особый интерес к
мозаике, стеклянным и бисерным заводам. Именно Михаилу
Ломоносову   мы   обязаны   рождением   русской   мозаики   и
истинного шедевра — знаменитого панно, выполненного на
Ломоносовском заводе и посвященного битве под Полтавой.
В 1753 году Ломоносов получил привилегию на основание
фабрики мозаики и бисера и 211 душ с землей в Копорском
уезде.
Ученый имел немало врагов и завистников, во главе которых
стоял   всесильный   Шумахер.   По   счастью,   у   него   нашелся
покровитель граф Шувалов. Через Шувалова Ломоносов имел
возможность   провести   в   жизнь   важные   планы,   например
основание   в   1755   году   Московского   университета,   для которого   Ломоносов   написал   первоначальный   проект,
основываясь   на   «учреждениях   узаконенных,   обрядах   и
обыкновениях иностранных университетов».
В   1757   году   Михаил   Ломоносов   становится   канцлером,   то
есть, по современным понятиям, вице-президентом Академии
наук. В том же году он переехал с казенной академической
квартиры в собственный дом, сохранившийся на Мойке до
1830 года.
В 1759 году М.Ломоносов занимался устройством гимназии и
составлением устава для нее и университета при Академии,
причем всеми силами отстаивал права низших сословий на
образование и возражал на раздававшиеся голоса: «Куда с
учеными   людьми?».   Ученые   люди,   по   словам   Ломоносов,
нужны «для Сибири, горных дел, фабрик, сохранения народа,
архитектуры,  правосудия,  исправления нравов,  купечества,
единства чистой веры, земледельства и предзнания погод,
военного дела, хода севером и сообщения с ориентом».
По   географическому   департаменту   Ломоносов   занимался
собиранием сведений о России.
В   1761   году   Михаил   Ломоносов   следил   за   прохождением
Венеры между Землей и Солнцем. Это очень редкое явление
наблюдали   ученые   многих
специально
организовавшие   для   этого   далекие   экспедиции.   Такие
наблюдения Венеры давали возможность уточнить величину
расстояния от Земли до Солнца. Но только Ломоносов, у себя
дома   в   Петербурге,   наблюдая   в   небольшую   трубу,   сделал
великое   открытие,   что   на   Венере   есть   атмосфера,   по-
стран, видимому,   более   плотная,   чем   атмосфера   Земли.   Одного
этого открытия было бы достаточно, чтобы имя Ломоносова
сохранилось в веках.
Стремясь вооружить астрономов лучшим инструментом для
проникновения в глубь Вселенной, Михаил Ломоносов создал
новый   тип   отражательного   телескопа-рефлектора.   В
телескопе   Ломоносова   было   только   одно   зеркало,
расположенное   с   наклоном,   —   оно   давало   более   яркое
изображение предмета, потому что свет не терялся как при
отражении от второго зеркала.
Далеко опережая современную ему науку, Ломоносов первым
из ученых разгадал, что поверхность Солнца представляет
собой бушующий огненный океан, в котором даже «камни,
как вода, кипят». Загадкой во времена Михаила Ломоносова
была и природа комет. Ломоносов высказал смелую мысль,
что хвосты комет образуются под действием электрических
сил, исходящих от  Солнца.   Позднее  было  выяснено,   что  в
образовании   хвостов   комет   действительно   участвуют
солнечные лучи.
После   восшествия   на   престол   Екатерины   II,   в   1762   году,
Ломоносов   написал   «Оду»,   в   которой   сравнивал   новую
императрицу с Елизаветой и ожидал, что Екатерина II «златой
наукам век восставит и от презрения избавит возлюбленный
Российский род».
Его   надежды   оправдались.   В   1764   году   была   снаряжена
экспедиция в Сибирь, под влиянием сочинения Ломоносова:
«О Северном ходу в Ост-Индию Сибирским океаном». Еще в 1742 году, когда Михаил Ломоносов был зачислен в
Академию наук, он начал писать большой труд по горному
делу, но многочисленные другие академические обязанности
задержали   окончание   этой   работы.   Он   издал   «Первые
основания металлургии или рудных дел» только в 1764 году.
В своей книге Ломоносов дал описание руд и минералов по
их внешним признакам, рассказал о залегании руд, указал,
как по кусочкам руды, найденным в ручье или речке, можно
добраться до жилы. Он обращал внимание рудоискателей на
значение   окраски   горных   пород.   Михаил   Васильевич
Ломоносов правильно объяснял, что минералы окрашиваются
от   присутствия   окислов   железа,   меди,   свинца   и   других
металлов Очень ценно было указание ученого о «спутниках»
руд.   Например,   он   сообщал,   что   серный   и   мышьяковый
колчеданы сопутствуют золоту, висмут встречается вместе с
оловом и т. д.
Книга   Михаила   Ломоносова   была   первым   практическим
руководством к поискам руд, основанным на строгих научных
наблюдениях   Она   была   разослана   по   рудникам   и   оказала
большую помощь русским горным мастерам-рудоискателям,
открывшим много новых месторождений на Урале, Алтае и в
Нерчинском крае.
Однако   Ломоносов   не   ограничился   только   практическими
сведениями. Он считал, что разведчику недр для успеха в
работе   необходимо   знать,   как   и   в   каких   условиях
образовались   отыскиваемые   им   полезные   ископаемые.
Поэтому   к   книге   была   приложена   замечательная   работа
Ломоносова   «О   слоях   земных»,   которая   положила   начало геологической науке в нашей стране. Ученый изложил в ней
свои   взгляды   на   строение   земной   коры,   происхождение
горных   пород   и   встречающихся   в   них   окаменелостей   и
полезных   ископаемых,   на   образование   гор,   причины
перемещения суши и моря и т. д.
Взгляды Ломоносова значительно опередили его время. Так,
Михаил   Васильевич   один   из   первых   понял   значение
внутренних сил в образовании рельефа Земли.
Во   времена   Ломоносова   многие   ученые   еще   не   понимали
значения встречающихся в земле окаменелостей — остатков
животных   и   растительных   организмов.   Некоторые   ученые
считали их «игрой природы» или полагали, что окаменелые
раковины   животных   были   занесены   на   сушу   во   время
«всемирного потопа», о котором повествует Библия.
Михаил   Васильевич   утверждал,   что   остатки   вымерших
животных встречаются  там,  где жили эти  животные.  Если
окаменелые   морские   раковины   встречаются   на   суше,   то,
значит, эта суша была некогда дном моря.
Михаил Ломоносов первый понял, что животные и растения
далеких геологических эпох не только сохранились в виде
отдельных   окаменелых   остатков,   но   и   участвовали   в
образовании   некоторых   слоев   земли,   например   пластов
каменного   угля.   Он   правильно   объяснял   образование
чернозема, связывая его с накоплением в почве перегноя —
остатков   отмерших,
  разлагающихся   растительных   и
животных   организмов.   Эта   мысль   Ломоносова   в   XIX   веке
получила   развитие   и   подтверждение   в   исследованиях чернозема   В.В.   Докучаевым,   основавшим   новую   науку   —
почвоведение.
В то время ученые считали каменный уголь горной породой,
пропитавшейся каким-то «угольным соком». Такого мнения
придерживались некоторые геологи даже в начале XIX веке.
Между   тем   еще   в   XVIII   веке   Ломоносов   доказывал,   что
ископаемый   уголь,   подобно   торфу,   образовался   из
растительных   остатков,   покрытых   впоследствии   пластами
горных пород. Необходимо отметить, что Михаил Ломоносов
первый   указал   на   образование   нефти   из   остатков
организмов.   Эта   мысль   получила   подтверждение   и
признание только в XX веке.
Через   канцелярию   Академии   наук   Ломоносов   обращался
также и к горнопромышленникам с просьбой присылать ему
образцы руд. Некоторые из горнопромышленников тотчас же
стали   собирать   коллекции   минералов   и   руд   на   своих
участках и отправлять их в Петербург.
Преждевременная   смерть   помешала   Михаилу   Ломоносову
закончить огромную работу по сбору и обработке минералов
нашей   страны.   Замысел   Ломоносова   был   осуществлен
позднее последователями великого ученого — академиками
В.М. Севергиным и Н.И. Кокшаровым.
В июне 1764 года Екатерина II посетила дом Ломоносова и в
течение   двух   часов   смотрела   «работы   мозаичного
художества,   новоизобретенные   Ломоносовым   физические
инструменты и некоторые физические и химические опыты».
При отъезде императрицы Ломоносов подал ей стихи. Всю жизнь ученый работал на пределе, учился, просиживал
за книгами не часы — сутки. О последних годах жизни его
рассказывала   племянница   Матрена   Евсеевна:   «Бывало,
сердечный   мой,   так   зачитается   да   запишется,   что   целую
неделю не пьет, не ест ничего, кроме мартовского пива с
куском   хлеба   и   масла».   Размышления   и   пылкость
воображения сделали Ломоносова под старость чрезвычайно
рассеянным.   Он   нередко   во   время   обеда   вместо   пера,
которое по школьной привычке любил класть за ухо, клал
ложку, которой хлебал горячее, или утирался своим париком,
который   снимал   с   себя,   когда   принимался   за   щи.   «Редко,
бывало, напишет он бумагу, чтобы не засыпать ее чернилами
вместо песку».
Но   он   все-таки   не   был   рассеянным   кабинетным   чудаком.
Крупный, позднее полный, и в тоже время быстрый, сильный,
нрав имел хоть и добрый, веселый, но крутой, вспыльчивый
до ярости. Однажды задумали его ограбить три матроса на
Васильевском   острове,
  Ломоносов   пришел   в   такое
негодование,   что   одного   уложил   без   чувств,   другого   с
разбитым   лицом   обратил   в   бегство,   а   третьего   решил
ограбить   сам:   снял   с   него   куртку,   камзол,   штаны,   связал
узлом и принес «добычу» домой.
В конце жизни Михаил Ломоносов был избран в почетные
члены   Стокгольмской   и   Болонской   академий.   Став   уже
признанным,
  привычек   своих
Ломоносов не менял. Небрежный в одежде, в белой блузе с
расстегнутым   воротом,   в   китайском   халате  мог   принять   и
важного сановника, и засидеться с земляком-архангельцем
  окруженный   почетом, за кружкой холодного пива, ибо «напиток сей жаловал прямо
со льду».
До конца жизни Ломоносов не переставал помогать своим
родным, вызывал их в Петербург и переписывался с ними.
Сохранилось   письмо   Михаила   Ломоносова   к   сестре,
написанное за месяц до его смерти, последовавшей  4 апреля
1765 года.
Умер   он   случайно,   от   пустяковой   весенней   простуды.
Похороны   ученого   в  АлександреНевской  лавре   отличались
пышностью и многолюдностью. (Самин Д. К. 100 великих ученых. - М.:
Вече, 2000)
Еще Михаиле Ломоносове:
Ломоносов,   Михаил   Васильевич   —   один   из   величайших
русских поэтов и ученых. Это хорошо сознавали уже лучшие
его современники. «Он наших стран Малгерб, он — Пиндару
подобен!»   —   писали   о   его   стихах   даже   его   враги.   «Все
научные мемуары Ломоносова — не только хороши, но даже
превосходны», — говорит о его научных работах знаменитый
Эйлер. Им, как и Державиным, зачитывались чуть не вплоть
до   самого   Пушкина.   «Уважаю   в   Ломоносове   великого
человека, но, конечно, не великого поэта», писал Пушкин.
«Между   Петром   I   и   Екатериною   II   он   один   является
самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый
университет;   он,   лучше   сказать,   сам   был   первым   нашим
университетом».
Выдвигая   великие  заслуги   Михаила  Ломоносова   в   истории
русской   науки   и   русского   просвещения,   деятельность   его, как «российского Пиндара», Пушкин считает ни за что. «Оды
его...   утомительны   и   надуты.   Его   влияние   на   словесность
было   вредное   и   до   сих   пор   в   ней   отзывается.
Высокопарность,   изысканность,   отвращение   от   простоты   и
точности, отсутствие всякой народности и оригинальности —
вот   следы,   оставленные   Ломоносовым».   Крайность   этого
отзыва   в   другом   месте   умеряется   самим   Пушкиным:   он
говорит   о   народности   языка   Ломоносова,   о   высокой
поэтичности его духовных од, которые «останутся вечными
памятниками русской словесности».
Белинский  окончательно   восстановил   поколебленную   славу
Ломоносова   как   поэта.   Называя   взгляд   Пушкина   на
Ломоносова   «удивительно   верным,   но   односторонним»,
Белинский   указывает   на   великое   значение   поэзии
Ломоносова   в   общем   историческом   ходе   нашего
литературного развития. «Во времена Ломоносова, — говорит
Белинский, — нам не нужно было народной поэзии; тогда
великий вопрос — быть или не быть — заключался для нас не
в   народности,   а   в   европеизме...   Ломоносов   был   Петром
Великим   нашей   литературы...
  Не   приписывая   не
принадлежащего ему титла поэта, нельзя не видеть, что он
был превосходный стихотворец, версификатор... Этого мало:
в   некоторых   стихах   Ломоносова,   несмотря   на   их
декламаторский и напыщенный тон, промелькивает иногда
поэтическое чувство — отблеск его поэтической души...
Метрика,   усвоенная   Ломоносовым   нашей   поэзии,   есть
большая заслуга с его стороны: она сродна духу русского языка   и   сама   в   себе   носила   свою   силу...   Ломоносов   был
первым основателем русской поэзии и первым поэтом Руси».
Действительно,   в   деле   общего   духовного   —   а   вместе   и
литературного   —   возрождения   России   Ломоносов   был
непосредственным продолжателем Петра Великого. Своими
разнообразными   учеными   трудами,
  как   и   своими
поэтическими   произведениями,   Ломоносов   дал   реформам
Петра   живое,
  фактическое   приложение   в   области
литературы и науки. Сын беломорского крестьянина-рыбака,
20-летним   «болваном»   кое-как   попавший   в   учебное
заведение, Ломоносов в дальнейшей своей деятельности в
одно и то же время выступает физиком, химиком, геологом,
поэтом, оратором, филологом, историком, даже публицистом.
Для   осуществления   идей   Петра   в   Ломоносове   нашлись
гигантские силы.
О первых годах жизни Михаила Ломоносов имеются крайне
скудные сведения. Он родился 8(20) ноября 1711 г., в селе
Денисовке, Архангельской губернии, Холмогорского уезда, в
крестьянской,   довольно   зажиточной   семье.   Его   отец
занимался рыбным промыслом и нередко совершал большие
морские   поездки.   Мать   Ломоносова,   умершая   очень   рано,
была дочерью дьякона. Отец, по отзыву сына, был по натуре
человек добрый, но «в крайнем невежестве воспитанный».
Из двух мачех Ломоносова вторая была «злая и завистливая».
Лучшими моментами в детстве Миши Ломоносова были, по-
видимому,  его  поездки  с отцом  в  море,  оставившие в  его
душе   неизгладимый   след.   Нередкие   опасности   плавания
закаляли   физические   силы   юноши   и   обогащали   его   ум разнообразными наблюдениями. Влияние природы русского
севера легко усмотреть не только в языке Ломоносова, но и в
его научных интересах: «вопросы северного сияния, холода и
тепла,   морских   путешествий,   морского   льда,   отражения
морской жизни на суше — все это уходит далеко вглубь, в
первые   впечатления   молодого   помора»...   (Вернадский
«Ломоносовский Сборник», II, 144).
Его   окружали   предания   о   великих   делах   Петра   Великого,
которых и доселе не мало сохранилось на севере. Еще от
матери   Ломоносов   научился   читать   и   получил   охоту   к
чтению; позднее она, по-видимому, была поддержана в нем
поморами-старообрядцами. Рано, по-видимому, зародилось в
Ломоносове   сознание   необходимости   «науки»,   знания.
«Вратами учености» для него делаются откуда-то добытые
им   книги:   «Грамматика»   Смотрицкого,   «Арифметика»
Магницкого, «Стихотворная Псалтырь» Симеона Полоцкого.
В Москву Ломоносов ушел с ведома отца; один из местных
крестьян поручился даже во взносе за него податей; но, по-
видимому,   отец   отпустил   его   лишь   на   короткое   время,
почему он потом и числился «в бегах».
В «Спасские школы», то есть в Московскую славяно-греко-
латинскую академию, Михаил Ломоносов вступил в 1731 г. и
пробыл   там   около   5   лет.   Из   дошедшего   до   нас   письма
Ломоносова   к   И.И.   Шувалову   видно,   какие   физические
лишения,   какую   душевную   борьбу   пришлось   выдержать
Ломоносову за время пребывания его в академии. В   научном   отношении   оно   принесло   Михаилу   Ломоносову
немалую   пользу:   он   не   только   приобрел   вкус   вообще   к
научным занятиям, но изучил латинский язык, ознакомился и
вообще с тогдашней «наукой», хотя и в обычной для того
времени схоластической форме разных «пиитик», «риторик»
и «философий». Другим счастливым фактом ранней жизни
Ломоносова   был   вызов   со   стороны   Академии   Наук   12
способных учеников «Спасских школ». В 1736 г. трое из них,
в том числе Ломоносов, были отправлены Академией Наук в
Германию,   для   обучения   математике,   физике,   философии,
химии и металлургии.
За   границей   Ломоносов   пробыл   пять   лет:   около   3   лет   в
Марбурге,  под  руководством  знаменитого  Вольфа, и около
года в Фрейберге, у Геннеля; с год провел он в переездах, в
Голландии.
Из Германии Ломоносов вынес не только обширные познания
в   области   математики,   физики,   химии,   горном   деле,   но   в
значительной степени и общую формулировку всего своего
мировоззрения.   На   лекциях   Вольфа   Ломоносов   мог
выработать   свои   взгляды   в   области   тогдашнего   так
называемого естественного права, в вопросах, касающихся
государства.
В   июне   1741   г.   Ломоносов   вернулся   в   Россию   и   вскоре
назначен был в академию адъюнктом химии. В 1745 г. он
хлопочет о разрешении читать публичные лекции на русском
языке;   в   1746   г.   —   о   наборе   студентов   из   семинарий,   об
умножении   переводных   книг,   о   практическом   приложении
естественных   наук.   В   то   же   время   Михаил   Ломоносов усиленно   ведет   свои   занятия   в   области   физики   и   химии,
печатает   на   латинском   языке   длинный   ряд   научных
трактатов.
В   1748   г.   при   Академии   возникают   Исторический
Департамент   и   Историческое   Собрание,   в   заседаниях
которого   Ломоносов   вскоре   начинает   вести   борьбу   с
Миллером, обвиняя его в умышленном принижении в научных
исследованиях   русского   народа.   Он   представляет   ряд
записок и проектов с целю «приведения Академии Наук в
доброе   состояние»,
  усиленно   проводя   мысль   о
«недоброхотстве ученых иноземцев к русскому юношеству»,
к его обучению.
В   1749   г.,   в   торжественном   собрании   Академии   Наук,
Ломоносов   произносит   «Слово   похвальное   императрице
Елизавете   Петровне»,   имевшее   большой   успех;   с   этого
времени   Ломоносов   начинает   пользоваться   большим
вниманием при Дворе. Он сближается с любимцем Елизаветы
И.   И.   Шуваловым,   что   создает   ему   массу   завистников,   во
главе  которых  стоит  Шумахер.   При   близких  отношениях  к
Шувалову   козни   Шумахера   делаются   для   Ломоносова   не
страшными; он приобретает и в Академии большое влияние.
Под влиянием Ломоносова совершается в 1755 г. открытие
Московского   университета,   для   которого   он   составляет
первоначальный   проект,   основываясь   на   «учреждениях,
узаконениях,   обрядах   и   обыкновениях»   иностранных
университетов. Еще раньше, в 1753 г., Михаилу Ломоносову,
при помощи Шувалова, удается устроить фабрику мозаики. В
том же году Ломоносов хлопочет об устройстве опытов над электричеством,   о   пенсии   семье   несчастного   профессора
Рихмана,   которого   «убило   громом»;   особенно   озабочен
Ломоносов тем, «чтобы сей случай (смерть Рихмана во время
физических   опытов)   не   был   протолкован   противу
приращения наук».
В   1756   г.   Михаил   Ломоносов   отстаивает   против   Миллера
права низшего русского сословия на образование в гимназии
и университете. В 1759 г. он занят устройством гимназии и
составлением устава для нее и университета при Академии,
при   чем   опять   всеми   силами   отстаивает   права   низших
сословий на образование, возражая на раздававшиеся вокруг
него   голоса:   «куда   с   учеными   людьми?».   Ученые   люди   —
доказывает Ломоносов, — нужны «для Сибири, для горных
дел, фабрик, сохранения народа, архитектуры, правосудия,
исправления   нравов,   купечества,   единства   чистые   веры,
земледельства   и   предзнания   погод,   военного   дела,   хода
севером и сообщения с ориентом».
В то же время идут занятия Ломоносова по Географическому
Департаменту;   под   влиянием   сочинения   его:   «О   северном
ходу в Ост-Индию Сибирским океаном» в 1764 г. снаряжается
экспедиция   в   Сибирь...   Среди   этих   неустанных   трудов
Ломоносов умирает, 4 апреля 1765 г.
Незадолго   до   смерти   Михаила   Ломоносова   посетила
императрица   Екатерина,   «чем   подать   благоволила   новое
Высочайшее   уверение   о   истинном   люблении   и   попечении
своем   о   науках   и   художествах   в   отечестве»   («Санкт-
Петербургские Ведомости», 1764). В   конце   жизни   Ломоносов   был   избран   почетным   членом
Стокгольмской   и   Болонской   академий   наук.   —   Ломоносов
женился   еще   за   границей,   в   1740   г.,   в   Марбурге,   на
Елизавете   Цильх.   Семейная   жизнь   Ломоносова   была,   по-
видимому, довольно спокойной. Из детей после Ломоносова
осталась   лишь   дочь   Елена,
  вышедшая   замуж   за
Константинова, сына брянского священника. Ее потомство,
как   и   потомство   сестры   Ломоносова,   в   Архангельской
губернии, существует доныне.
Михаил Ломоносов похоронен в Александро-Невской лавре.
Уже Пушкин подчеркнул необычайное разнообразие трудов
Ломоносова.   «Ломоносов   обнял   все   отрасли   просвещения.
Жажда   науки   была   сильнейшей   страстью   сей   души,
исполненной   страстей.   Историк,   ритор,   механик,   химик,
минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все
проник».   Трудность   положения   Ломоносова   заключалась   в
том, что ему, как Петру Великому, разом приходилось делать
десять дел, — и «читать лекции», и «делать опыты новые»
(по   физике   и   химии),   и   «говорить   публично   речи   и
диссертации», и «сочинять разные стихи и проекты (надписи)
к торжественным изъявлениям радости (к иллюминациям и
фейерверкам)»,   и   «составлять   правила   красноречия»,   и
«историю своего отечества» — и все это в добавок «на срок
ставить».
Личные симпатии Ломоносова видимо склонялись к физике и
химии,   но   его   «ученый   гений»   одинаково   «блистательно»
сказывался   и   в   таких   его   трактатах,   как   «Слово   о
происхождении света» (1756), «Слово о явлениях воздушных, от электрической силы происходящих» (1753), и в «Русской
Грамматике»
  или   в   трактатах   чисто
публицистического характера.
(1755)
Для   своих   современников   Михаил   Ломоносов   был   прежде
всего поэтом. Первые поэтические произведения Ломоносова
были   присланы   им   еще   из-за   границы,   при   «Отчетах»   в
Академию   Наук:   французский   перевод   в   стихах   «Оды
Фенелона» (1738) и оригинальная «Ода на взятие Хотина»
(1739).   В   сущности   этим   начиналась   новая   русская
литература,   с   новыми   размерами   стиха,   с   новым   языком,
отчасти и с новым содержанием; но современникам первые
оды   Ломоносова   не   тотчас   напечатанные,   долго,   по-
видимому,   не   были   известны,   и   среди   самих   академиков
обратили внимание, кажется, лишь одного Тредьяковского.
Ко   второй   оде   было   приложено   Ломоносовым   «Письмо   о
правилах российского стихотворства», где автор выступает
против   Тредьяковского.   Трядьяковский   тотчас   написал   на
«письмо» критический ответ, но последний не был послан по
назначению академической конференцией, «чтобы на платеж
за почту денег напрасно не терять». Славу поэта Ломоносов
приобретает лишь по возвращении своем из-за границы; оды
его   с   этого   времени   быстро   следуют   одна   за   другой,
одновременно   с   обязательными   для   него   переводами   на
русском   языке   различных   «приветствий»,   писавшихся   по-
немецки академиком Штелином. В августе 1741 г. посвящает
вторую   оду,   а   в   декабре   того   же   года   он   переводит
написанную Штелином немецкую оду к новой императрице,
где говорится совершенно обратное тому, что сказано в двух
предшествовавших одах. Ломоносов   пишет   оду:
Со вступлением на престол Елизаветы Петровны поэтическая
деятельность   Ломоносова   ставится   в   несравненно   более
счастливые   условия:   его   похвалы   делаются   вполне
искренними.   В   1747   г.,   после   утверждения   императрицей
Елизаветой   нового   устава   для   Академии   Наук   и   Академии
Художеств,
  «Радостные   и
благодарственные   восклицания   Муз   Российских»,   где,   по
выражению   Мерзлякова,   «дышит   небесная   страсть   к
наукам»; поэт прославляет императрицу за покровительство
наукам и искусствам и вместе воспевает Петра Великого и
науки, «божественные чистейшего ума плоды»; здесь же он
обращается   к   новому   поколению   России,   призывая   его   к
просвещению,   наукам.   Одами   приветствует   Ломоносов   и
Екатерину II, сравнивая новую императрицу с Елизаветой и
выражая   надежду,   что   Екатерина   II   «златой   наукам   век
восставит и от презрения избавит возлюбленный Российский
род».
Он   приветствует   начинания   Екатерины   в   пользу   русского
просвещения   и   воспитания.   Кроме   торжественных   од,
Ломоносов уже с 1741 г. поставляет стихотворные надписи
на   иллюминации   и   фейерверки,   на   спуск   кораблей,
маскарады. Он пишет по заказу даже трагедии («Тамира и
Селим»,   1750;   «Демофонт»,   1752),   проводя,   при   каждом
случае,   свою   основную   идею:   необходимость   для   России
образования, науки. В этом отношении с одами Ломоносова
ближайшим   образом   связаны   и   так   называемые   его
«Похвальные слова» Петру Великому и Елизавете Петровне. В
сущности,   это   —   те   же   оды,   как   и   другие   произведения
Ломоносова,   где   рядом   с   обычной,   обязательной   лестью, «мглистым фимиамом», прославляются «дела Петровы» или
вообще доказывается важность образования.
Везде мы видим стремление автора выразить так или иначе
свои   просветительные   общественные   идеалы,   подчеркнуть
те задачи, от исполнения которых зависит счастие России.
Всюду   проглядывает   глубокая   мысль,   часто   встречаются
реальные   указания   на   то,   что   действительно   нужно   было
России   (Пыпин).   В   «рифмичестве»   Ломоносова   нередко
сверкали искры истинной, неподдельной поэзии. Чаще всего
это   случалось   тогда,   когда   Ломоносов   «пел»   о   значении
науки   и   просвещения,   о   величии   явлений   природы,   о
предметах религиозных.
Лучшими   поэтическими   произведениями   Ломоносова   были
духовные   оды.   Уже   к   1743   г.   относятся   оды:   «Вечернее
размышление   о   Божием   величестве   при   случае   великого
сияния» и «Утреннее размышление о Божием величестве»,
полные   религиозного   чувства   и   вместе   с   тем
свидетельствующие о научных интересах автора. «Вечернее
размышление», по словам самого Ломоносова, содержит его
«давнейшее мнение, что северное сияние движением эфира
произведено быть может». Истинным поэтом Ломоносов был
и   в   тех   случаях,   когда   в   стихах   касался   «любезного
отечества». Это именно и придавало в его глазах цену его
поэтическим   произведениям,   возвышало   их   над   «бедным
рифмичеством».
Вообще Ломоносов смотрел на свои стихотворения, главным
образом,   с   чисто   практической,   общественной   стороны,
видел в нем лишь наиболее удобную форму для выражения Как   присяжный
своих   прогрессивных   стремлений.
песнотворец, Ломоносов считал обязательными для себя и
другие   формы   поэзии:   писал   эпиграммы,   шутливые
стихотворные пьесы, произведения сатирические и т. п. При
общей бедности тогдашней русской жизни пьесы эти иногда
вызывали целые бури, порождали резкую полемику. Такую
бурю   —   которая   могла   быть   небезопасной   для   автора   —
вызвало,   например,   до   самого   последнего   времени
остававшееся   ненапечатанным   стихотворение   Ломоносова:
«Гимн   бороде»   (1757)   —   сатира,   направленная   не   только
против   раскольников,   но   и   против   всех,   кто,   прикрываясь
знаменем церкви, «покровом святости», на самом деле был
врагом знания и прогресса.
Стихотворение Ломоносова постановлено было «чрез палача
под виселицею сжечь», а самому автору было поставлено на
вид,   какие   «жестокие   кары   грозят   хулителям   закона   и
веры»...   Поэзия   Ломоносова   стояла   всецело   на   почве
пресловутого   псевдоклассицизма.   С   последним   Ломоносов
познакомился в Германии как с теорией, господствовавшей
тогда   всюду   в   Европе.   Эту   теорию   Ломоносов   ввел   и   в
нарождавшуюся   русскую   литературу,   где   она   потом   и
господствовала во все продолжение XVIII века. Поэзия в то
время   и   на   Западе   не   имела   самостоятельного   права   на
существование:   она   признавалась   лишь   в   качестве
развлечения,   «отдохновения   от   дел»,   «летом   вкусного
лимонада»,   или   должна   была   нести   чисто   практическую
службу, в буквальном смысле «учить» общество, давать ему
мораль,   практически   нужные   советы   и   указания.   К   этому
присоединялись фактические отношения поэзии ко двору, в котором   концентрировалась   жизнь   страны.   С   тем   же
общественным   положением,   с   тем   же   характером,
«литература»   явилась   и   в   России.   Ломоносов   усвоил   себе
общепринятую   тогда   манеру   писания,   надел   на   себя
общепринятый поэтический костюм.
  главным   образом,
В одах Ломоносова не могло не быть той высокопарности,
надутости, даже лести, которые вообще были обязательны
для   тогдашних   поэтов.   Но   в   западном   псевдоклассицизме
была и другая, более важная сторона. Ложноклассические
оды и при дворе, и в обществе нравились не только разлитым
в   них   «лилейным   фимиамом»,   но   и   «прелестью   стиха».
Подобно   Малербу   и   Буало   для   французской   литературы,
Готшеду — для немецкой, Ломоносов в сфере русской поэзии
является,
  чисто   формальным
реформатором:   преобразователем   литературного   языка   и
стиха,   вводителем   новых   литературных   форм.   Он   вполне
сознает,   что   литература   не   может   идти   вперед   без
формальной правильности в языке и стихе, без литературных
форм. Сюда направлены и чисто ученые труды Ломоносова,
относящиеся   к   области   русского   литературного   языка   и
русского  стихосложения.   Важнейшими трудами  этого   рода
Ломоносова были: «Российская Грамматика» (1755 — 1757),
«Рассуждение   о   пользе   книги   церковных   в   российском
языке»   (1757)   и   «Письмо   о   правилах   российского
стихотворства», или «Рассуждение о нашей версификации»
(1739).   Чтобы   вполне   оценить   значение   этих   трудов   в
истории   развития   и   выработки   русского   литературного
языка,   необходимо   иметь   в   виду   то   общее   положение,   в каком находился наш литературный язык с XI века по конец
XVII-го и особенно с эпохи реформ Петра.
В древнерусской письменности с самого начала установилось
крайне   резкое   различие   между   языком   литературным,
языком   «книги»   и   живым   говором   народа,   разговорной
речью.   Это   различие   удерживается   до   конца   XVII   века;   в
продолжение   семи   столетий   собственно   русский   язык   не
имеет   права   гражданства   в   литературе,   «литературным
языком» служит язык церковно-славянский. Только изредка,
по   оплошности   писца,   живая   речь   народа   ненароком
попадает в книгу, как случайная, бессознательная примесь.
Чем   дальше,
  тем   сильнее   выступает   условность
грамматических   форм,   оборотов,   крайняя   искусственность
правописания, стиля и выражений.
С   XV   века   в   литературе   быстро   развивается   характерное
«плетение словес»; в XVI — XVII веках к нему присоединяется
еще   пресловутое   московское   «добрословие»   —   крайнее
многословие,   вычурное   и   напыщенное.   С   XVI   века   в
литературном   языке   московской   Руси   с   особой   резкостью
начинает обнаруживаться влияние языков западнорусского и
польского;   к   полонизмам   и   прямо   заимствованным
западнорусским   и   польским   словам   примешивается   масса
латинизмов,   которым   особенно   покровительствуют   обе
академии,   Киевская   и   Московская;   несколько   позднее
начинают   во   множестве   проникать   слова   немецкие,
голландские,   шведские.   С   реформами   Петра   Великого   в
русском   литературном   языке   наступает   самая   пестрая
  бессвязная   масса   совершенно
хаотическая   смесь, необработанных   элементов.   Это   была   эпоха   полного
хаотического   брожения;   новые   элементы   представляли
богатые зачатки дальнейшего развития, но не было ничего
сколько-нибудь   стройного,   органического.   Лишь   Михаил
Ломоносов,   со   свойственной   ему   гениальностью   сумел
разобраться   в   груде   совершенно   сырых,   необработанных
материалов;   подметив   главные,   основные   элементы,   он
выделил их из хаотической смеси и поставил в те довольно
стройные взаимоотношения, которые под его рукой получает
наш литературный язык.
Ломоносовская «Российская Грамматика» впервые проводит
резкую   грань   между   языками   русским   и   церковно-
славянским,   между   речью   разговорной   и   «славенщизной»;
языку   церковно-славянскому,   языку   «церковных   книг»
впервые противопоставляется язык русский, «гражданский»,
живой   говор   народа,   или,   как   выражается   Ломоносов,
«простой   российский   язык»,   «слова   простонародные»,
«обыкновенные   российские».   Признавая   близкую   взаимную
связь   обоих   языков,   Ломоносов   устанавливает   полную
самостоятельность   каждого   из   них   и   впервые   подвергает
специальному   строго   научному   изучению   законы   и   формы
языка   собственно   русского.   В   этом   и   заключается
величайшее значение филологических трудов Ломоносова.
К изучению русской грамматики Михаил Ломоносов впервые
применил строгие научные приемы, впервые определенно и
точно наметив отношения русского литературного языка к
языку   церковно-славянскому,   с   одной   стороны,   и   к   языку
живой,   устной   речи,   с   другой.   Этим   он   положил   прочное начало тому преобразованию русского литературного языка,
которое круто повернуло его на новую дорогу и обеспечило
его   дальнейшее   развитие.   Ломоносов   вполне   сознает
значение так называемой фонетики, необходимость идти в
изучении   языка   от   живой   речи.   Приемы   научного
исследования,   которым   следует   в   своих   филологических
изучениях   русского   языка   Ломоносов   —   приемы
естествоиспытателя.   Выводы   свои   он   основывает   на
ближайшем, непосредственном обследовании самых фактов
языка: он дает длинные списки слов и отдельных выражений
русского   языка,   сравнивает,   сопоставляет   группы   фактов
между собой, и лишь на основании таких сличений делает
выводы.   Вообще   в   принципе   лингвистические   приемы
Ломоносова те же, которых наука держится и в настоящее
время.
Изучая   живой   русский   язык,   Михаил   Ломоносов   все
разнообразие   русских   наречий   и   говоров   сводит   к   трем
группам   или   наречиям,   «диалектам»:   1)   московское,   2)
северное   или   поморское   (родное   для   Ломоносова)   и   3)
украинское или малороссийское. Решительное предпочтение
Ломоносов   отдает   московскому,   «не   токмо   для   важности
столичного говора, но и для своей отменной красоты».
Начало,   которое   должно   объединять   различные   русские
говоры, Ломоносов видит в языке церковно-славянском. Язык
церковных   книг   должен   служить   главнейшим   средством
очищения   русского   литературного   языка   от   наплыва   слов
иностранных,   иноземных   терминов   и   выражений,   чуждых
русскому языку, этих «диких и странных слова нелепостей, входящих к нам из чужих языков». Вопрос об иностранных
словах справедливо кажется Ломоносову особенно важным в
виду   страшного   наплыва   в   русский   язык,   за   период
петровских   реформ,   иностранных   слов.   Этим   вызывается
специальное   исследование   Ломоносова:   «О   пользе   книг
церковных   в   российском   языке».   Оно,   главным   образом,
посвящено   вопросу   о   взаимных   отношениях   элементов
церковно-славянского и русского в языке литературном, —
известному учению о «штилях».
От степени влияния на русский литературный язык элемента
церковно-славянского   получается,   по   взгляду   Ломоносова,
тот или другой оттенок в языке, так называемой «слог» или
«штиль».   Ломоносов   намечает   три   таких   оттенка   или
«штиля»:   «высокий»,   «средний»   и   «низкий».   Введение
«штилей»   отчасти   было   практически   необходимо.   Прямо
перейти к живому языку было невозможно не только потому,
что это было бы слишком резким нововведением, слишком
большой   «ересью»,   но   и   потому,   —   и   это   главное,   —   что
тогдашний   живой   русский   язык   еще   не   был   настолько
развит,   чтобы   стать   достаточным   орудием   для  выражения
новых понятий.
Исход из затруднения Михаил Ломоносов нашел в средней
мере:   в   простом   соединении   славянского   и   русского
элементов,   в   введении   штилей,   а   также   в   прямых
заимствованиях из  иностранных языков. Видимое предпочтение
Ломоносов отдал церковно-славянскому языку, как языку уже
выработанному,   приспособленному   и   к   «высокому»   стилю,
между   тем   как   в   живом   русском   языке   не   находилось «средств для передачи отвлеченно научных понятий, какие
были необходимы для новой литературы». Языки русский и
церковно-славянский   Ломоносов   поставил   в   слишком
близкую   связь,   русский   язык   даже   как   бы   подчинялся
церковно-славянскому;   этим   была   обусловлена   реформа   в
языке,   произведенная  Карамзиным.   —   Наша   новейшая
орфография   в   наиболее   существенных   чертах   создана
Ломоносовым.   —   Развивая,   совершенно   самостоятельно,
мысль   Тредьяковского   о   тоническом   стихосложении,
Ломоносов внес в это дело поэтическое дарование, которого
совершенно был лишен Тредьяковский.
«Русская   Грамматика»   Ломоносова,   его   «Рассуждение   о
пользе   книг   церковных»,   «Письмо   о   правилах   российского
стихотворства», вместе с практическим осуществлением этих
правил   в   собственном   «стихотворстве»   Ломоносова,   раз
навсегда решили важнейший для нашей литературы вопрос,
вопрос,   можно   сказать,   самого   ее   существования   —   о
средствах к широкому и свободному развитию, тот вопрос,
который   в   итальянской   литературе   был   решен   еще   в   XIV
веке,   во   французской   в   XV   —   XVI   веках,   в   английской   и
немецкой в XVI веке.
При всей важности научных трудов Михаила Ломоносова в
области   русского   языка,
  в   общей   академической
деятельности   они   были   для   него   в   известной   степени
побочными:
  его   главной   специальностью   было
естествознание, и гений Ломоносова здесь проявлялся с еще
большей   силой   и   блеском.   Со   всею   очевидностью   это
обнаружилось   лишь   в   самое   последнее   время,   благодаря многочисленным   детальным   исследованиям   целого   ряда
специалистов. Сюда относятся, прежде всего, академические
издания: «Ломоносовский Сборник. Материалы для истории
развития химии в России» (СПб., 1801); «Труды Ломоносова в
области   естественноисторических   наук»   (СПб.,   1911;   здесь
собраны   труды   Б.   Н.   Меньшуткина,   Н.   А.   Иоссы,   Ю.   М.
Шокальского,  Владимира   Ивановича   Вернадского);   более   поздний
академический «Ломоносовский Сборник» (СПб., 1911); где
помещены   исследования   академика   Вальдена,   профессора
Курилова,   Б.   Н.   Меньшуткина,   В.   И.   Вернадского;   речи,
прочитанные   специалистами-естествоиспытателями   в
торжественном заседании Академии Наук 8 ноября 1911 г.
«Наиболее   удачно,   —   говорит   профессор   Меньшуткин,   —
разработаны Михаилом Ломоносовым два основных вопроса
физики: о сущности тепла и о газообразном состоянии тел.
Согласно его механической теории теплоты, последняя есть
внутреннее   невидимое   движение   тел,   именно   движение
составляющих   их   частичек;   при   помощи   ее   Ломоносов
удовлетворительно   объяснил   все   явления,   связанные   с
теплотой, и совершенно  отвергал  существование тепловой
материи   или   теплотвора,   который   признавался   всеми
учеными до 60-х годов XIX века. Лишь через 110 — 120 лет
после   Ломоносова   начинает   распространяться   ныне
общепринятое воззрение на теплоту как на движение частиц
тепла.
Ломоносов   интересовался   не   только   грозами,   но   и
метеорологией в ее целом, вполне сознавал всю важность
устроить
предсказания
  погоды   и
стремился пытался   при   помощи
метеорологические   станции,
самопишущих   инструментов   исследовать   верхние   слои
атмосферы: эти мысли были осуществлены только в самом
конце XIX столетия. В последние годы жизни он отдается
исследованию силы тяжести при помощи маятников; пишет
большое   руководство   ученого   мореплавания   с
многочисленными   новыми   приборами;
составляет
диссертацию о ледяных горах, где проходит к совершенно
верному выводу, что эти горы могут образоваться только у
берегов   морей   из   пресной   воды;   снаряжает   морскую
экспедицию для изучения северных морей.

Наконец, Михаил Ломоносов делает замечательное открытие
даже в астрономии: при прохождении планеты Венеры через
солнечный   диск   в   1761   г.   Ломоносов   увидел   то,   чего   не
заметили десятки астрономов, наблюдавших это явление, а
именно, что планета Венера окружена большой атмосферой.
И  во   всех  этих  работах  мы  видим,   как   и  в   более  ранних,
богатство новых идей и взгляды, зачастую приближающиеся
к   теперешним».   Говоря  об   общих  взглядах  Ломоносова  на
изучения   в   области   химии,   академик   Вальден   замечает:
«Если мы сравним гигантскую программу физико-химических
опытов Ломоносова с современным состоянием физической
химии, например, по классическим учебникам Оствальда, то
нас прямо поразит общность научного материала задуманной
Ломоносовым   и   созданной   в   продолжение   150   лет
физической химии... Даже новейшая область физикохимии,
химия   коллоидов,   Ломоносова   не   забывается;   им   уже
предчувствуется связь химии с электричеством... Его взгляды
настолько современны, и изложение их настолько свежо, что при чтении их мы забываем, что полтораста лет разделяют
нас, современных физико-химиков, от того, кто может быть
назван «отцом физической химии»...
Особенно   нас,   химиков,   привлекают   его   взгляды   на
происхождение янтаря, его гипотезы образования каменного
угля,   смолы,   асфальта   и   нефти...   Мне   кажется,   Михаил
Ломоносов еще до времен Лавуазье мог бы легко создать свою
эпоху химии. Будь он верный и терпеливый исполнитель всех
намеченных им теоретических и экспериментальных планов,
он совершил бы перерождение химии не в химию конца XVIII
века: его новая химия явилась бы соперницею физической
химии   конца   XIX   века».   «Если   бы   Ломоносов,   —   пишет
профессор Курилов, — не наметил законов постоянства веса,
не   обосновал   первого   принципа   термодинамики,   не
прорецензировал основных положений атомической теории,
то   он,
  только   на   основании   своих   «Элементов
математической   химии»,   должен   был   бы   быть   признан
провозвестником   и   родоначальником   современной
физической химии».
Приведя   программу   для   химических   исследований,
изложенную   Ломоносовым   в   «Слове   о   пользе   химии»,
профессор Курилов замечает: «Эти золотые слова, сказанные
160 лет тому назад, сохраняют свою силу свежесть и для
данного   момента:   они   должны   служить   руководством   при
составлении учебных планов факультетского преподавания
химии; их следует иметь пред собой каждому, кто готовит
себя   к   работам   по   химической   специальности».   Говоря   о
работах Ломоносова по геологии и минералогии, академии Вернадский замечает: «Среди всех работ Ломоносова в этой
области знаний резко выделяется его работа о слоях земных.
Она   является   во   всей   литературе   XVIII   века   —   русской   и
иностранной   —   первым   блестящим   очерком   геологической
науки. Для нас она интересна не только потому, что связана
с   научной   работой,   самостоятельно   шедшей   во   главе
человеческой мысли, сделанной в нашей среде, но и потому,
что она в значительной мере основана на изучении природы
нашей страны; при этом она сделана раньше той огромной
работы   описания   России,   которая   совершена   была
натуралистами,   связанными   с   Академией   Наук,   в   течение
царствования императрицы Екатерины II...».
  как
Идеи   и   начинания   Михаила   Ломоносова,
естествоиспытателя, при его жизни были поняты и оценены
лишь   очень   немногими   отдельными   специалистами,   как
Эйлер.
  Насколько   исключительно   было   положение
Ломоносова   как   гениального   мыслителя   и   провозвестника
великих идей, настолько печальна была судьба, постигшая
плоды его ученого творчества. «Современники Ломоносова,
—   говорит   профессор   И.   А.   Каблуков   («Ломоносовский
сборник»),   —   за   исключением   немногих   отдельных
личностей, не понимали и не ценили трудов его по физике и
химии.   Граф   М.   Л.   Воронцов,   например,   смотрел   на
электрическую   машину   как   на   «дерзкое   испытание   тайн
природы»; В.  А. Нащокин с иронией указывал, что  Рихман
машиной старался спасти людей от грома и молнии — и сам
же был убит. Не понимали и не ценили трудов Ломоносова даже люди,
которые   стояли   близко   к   науке   и   просвещению,   его
ближайшие   товарищи   по   академии,
  даже   его
непосредственные заместители по академической кафедре.
Заговорили   о   Ломоносове   лишь   через   90   лет   после   его
смерти   и  заговорили  впервые  в   Московском   университете,
когда   пришлось   вспомнить,   что   Ломоносов   был   его
основателем... На труды Ломоносова обратили надлежащее
внимание лишь в 1900 г., когда исполнилось 150 лет со дня
основания первой русской химической лаборатории, которая
создана   была   опять-таки   Ломоносовым»   («Ломоносовский
Сборник»). Физико-химические труды Ломоносова появились
в коллекции Оствальда: «Klassiker der exakten Wissenschaften»
(№   178).   Из   историков   химии   особенно   высоко   оценили
Ломоносова G.W. Kahlbaum, P. Diergart и M. Speter. Профессор
Меньшуткин   дает   следующую   «историческую   справку»:   «В
1865   г.,   когда   исполнилось   столетие   со   дня   кончины
Ломоносова,   в   торжественных   заседаниях   академии   и
университетов   производилась   оценка   его   трудов   учеными
того времени. В их речах мы находим мало указаний на то,
что сегодня мы выставляем, как наиболее важное в трудах
Ломоносова,   как-то:   механические   теория   тепла   и   газов,
физическую   химию.   Эти   мысли   не   казались   в   1865   г.
особенно выдающимися; хотя и прошло сто лет после смерти
Ломоносова,   совершенно   аналогичные   физические   теории
уже   были   незадолго   до   того   предложены   известными
учеными   XIX   века,   но   они   в   то   время   не   получили   еще
распространения,   и   понадобилось   еще   несколько   лет,
прежде   чем   они   вошли   в   научный   обиход.   Расцвет
физической   химии   принадлежит   только   концу   прошлого столетия.   Эти   факты   показывают,   насколько   гений
Ломоносова опередил свой век».
Все   научные   труды   Михаила   Ломоносова   при   всей   высоте
своего   теоретического   содержания,   имели   и   ближайшее,
чисто   практическое   приложение.   Свою   «науку»   Ломоносов
старался обратить прежде всего и больше всего на служение
живым   потребностям   и   нуждам   «российского   света»   и
«российского народа». Ломоносов доказывал, например, «что
у нас нет природных россиян ни аптекарей, да и лекарей
мало, также механиков искусных, горных людей, адвокатов и
других ученых, ниже самих профессоров в самой Академии и
в   других   местах»;   необходимо   «набирать   студентов   из
семинаристов»,
  «отправлять   природных   российских
студентов в чужие края для окончания обучения», допускать
к   образованию   все   без   различия   сословия,   заботиться   об
умножении   переводных   книг.   «Во   всех   европейских
государствах,   —   пишет   он,   —   позволено   в   академиях
обучаться... всякого звания людям, не выключая посадских и
крестьянских   детей,   хотя   там   уже   и   великое   множество
ученых людей. А у нас в России при самом наук начинании,
уже сей источник регламентом по 24-му пункту заперт, где
положенных   в   подушный   оклад   в   университет   принимать
запрещается. Будто бы сорок алтын столь великая и казне
тяжелая   была   сумма,   которой   жаль   потерять   на
приобретение ученого природного россиянина».
В какой степени Ломоносов стоял вообще со своею «наукою»
на   почве   действительности,   в   какой   степени   знаменитый
писатель, вышедший из народа, «искренно любил свой народ и   желал   ему   счастья,   понимая   в   чем   оно   состоит»   —   это
показывают многочисленные его статьи по вопросам чисто
общественного   характера,
  целый   ряд   проектов,
сохранившихся лишь отчасти, больше в отрывках, в черновых
бумагах, иногда и совсем не уцелевших и известных только
по   случайным   упоминаниям.   Таковы:   «Рассуждение   о
размножении   и   сохранении   российского   народа»,   «О
истреблении   праздности»,   «О   исправлении   нравов   и   о
большем   народа   просвещении»,
  «О   исправлении
земледелия», «О исправлении и размножении ремесленных
дел   и   художеств»,   «О   лучших   пользах   купечества»,   «О
лучшей государственной экономии», «О сохранении военного
искусства во время долговременного мира». Сохранившийся
трактат «О размножении и сохранении российского народа»
обнаруживает   всю   широту   понимания   Ломоносовым
общественных вопросов.
  1)
  что   для   увеличения   количества
Он   доказывает,
рождающихся   («для   обильнейшего   плодородия   родящих»)
необходимо:
  устранить   браки   между   лицами
несоответствующих   лет;
  отменить   «насильное»
супружество,   брак   по   принуждению;   3)   отменить   закон,
запрещающий   жениться   более   трех   раз;   4)   отменить
пострижение молодых овдовевших священников и дьяконов
в монахи, а мирянам запретить принятие монашества до 45
— 50 лет.
  2)
Для   сохранения   рожденных   необходимо:   5)   учредить
«богадельные   домы»   для   приема   внебрачных   детей,   6)
бороться   с  болезнями   новорожденных;   7)   устранить   вредный обычай крестить младенцев в холодной воде; 8) бороться с
невоздержностью   русского   народа   и   всеми   мерами
содействовать   более   разумному   образу   жизни,
  не
отзывающемуся слишком вредно на человеческом здоровье;
9)   бороться   с   болезнями   путем   организации   надлежащей
медицинской   помощи;   10)   бороться,   по   возможности,   с
причинами   смерти   от   моровой   язвы,   пожара,   потопления,
замерзания и т. д.
(И.   К.   Сухоплюев   «Взгляды   Ломоносова   на   политику
народонаселения», в «Ломоносовским Сборнике»), Ломоносов
доказывает,   что   великий   пост   у   нас   приходится   «в   самое
нездоровое время года, что здесь не принята в соображение
жестокая   природа   севера».   Он   говорит   о   совершенном
отсутствии по русским деревням врачей, «от чего смертность
особенно увеличивается», о «частых и великих пожарах», о
«драках   в   народе,   разбоях,   пьянстве»,   о   притеснениях
раскольников, о рекрутчине, от которой русские люди бегут
за границу. Трактат показывает, как справедливо замечено,
«как хорошо знал Ломоносов русскую жизнь, в каких ясных
образах подымалась она перед нами».
В сочинениях гениального крестьянина русская литература
сразу   поднялась   на   высоту   широкого,   сознательного
служения русскому обществу и русскому народу. Литература
«Собрание сочинений» Ломоносова вышло уже при его жизни
(СПб., 1751, 1767 — 1759). В 1778 годах выходит «Собрание
разных   сочинений   в   стихах   и   прозе»,   под   редакцией
епископа Дамаскина Семенова-Руднева, оставшееся лучшим
до   предпринятого   под   редакцией   академика   Сухомлинова академического издания. Дальнейшие издания представляли
в   тексте   все   больше   и   больше   искажений   или   буквально
перепечатывались   с   издания   Дамаскина.   Гораздо   ниже
издания Дамаскина стояло, например, предпринятое в 1784
—   1787   годах   Российской   Академией   «Полное   собрание
сочинений   М.   В.   Ломоносова   с   прибавлением   многих   его
нигде   еще   не   напечатанных   творений»;   с   новыми
искажениями   переизданное   в   1803   —   1804   годах,
повторением издания Дамаскина; отчасти было даже полнее
—   был   напечатан   настолько   небрежно,   что   на   редактора
Козодавлева была написана эпиграмма: «О. К. (Он-Како) друг
Крамзы (т. е. Державина-Мурзы), но только друг нахальный,
Кем изуродован, как бабкой повивальной, Малерб российских
стран, пресладостный певец...».
Сам Козодавлев, впрочем, этой эпиграммы не заслуживает;
им   была   напечатана   лишь   первая   часть   издания;   а
помещение в нем писем Ломоносова было прямой заслугой
Козодавлева.   Значительные   достоинства   имело   издание,
вышедшее в 1787 г. в Москве, в типографии Новикова; здесь
помещено   довольно   много   вариантов.   Академическое
издание   1804   г.,   с   новыми   искажениями,   служит   основой
смирдинского издания (СПб., 1847), едва ли не худшего из
всех.
  Несколько   более   исправным   было   издание
Перелесского «Избранные сочинения Ломоносова» (М., 1846).
Вполне   достойного   издания   произведения   «творца   новой
русской   литературы»   дождались   лишь   в   самое   последнее
время,   и   еще   не   вполне:   предпринятое   Академией   Наук
издание   сочинений   Ломоносова   под   редакцией   академика
Сухомлинова остается до сих пор незаконченным (вышло 5 томов, СПб., 1891 — 1902). Первые восторженные отзывы о
литературной   деятельности   Ломоносова,
  вместе   с
некоторыми   о   нем   биографическими   сведениями,
принадлежат   графу   А.П.   Шувалову   :   «Ode   sur   la   mort   de
Monsieur   Lomonosof»   (1765,   напечатанную   Куником   в
«Сборнике   материалов   для   Истории   Академии   Наук»,   т.   I,
СПб., 1865), Дмитревскому («Nachricht» и пр., 1768), Новикову
(«Словарь», 1772), Штелину («Воспоминания»).
Статья   из   «Словаря»   Новикова   была   перепечатана   при
издании   Дамаскина.   «Воспоминания»   Штелина   послужили,
по-видимому,   материалом   для   биографического   очерка
Ломоносова, напечатанного при издании его сочинений 1784
— 1787 годов и составленного, как не раз предполагают, В.
Веревкиным. В подлинном виде «Воспоминания» Штелина не
сохранились;   все,   что   дошло   до   нас,   издано   у   Куника
(«Сборник материалов» и пр., т. II, СПб., 1865, стр. 383 — 405;
здесь же некоторые пояснительные к ним примечания; ср.
Пекарского «История Академии Наук», I, СПб., 1873, стр. 560
— 561).
«Жизнеописание Ломоносова» перепечатывалось и после и
долго   служило   единственным   источником,
  откуда
почерпались   сведения   о   Ломоносове...   До   30-х   годов   XIX
столетия Ломоносова ценили исключительно как поэта; об
ученых трудах его почти не упоминали, да их и не знали.
Более   широкое   критическое   отношение   к   деятельности
Ломоносова начинается с Пушкина и Белинского; собственно
научные   изучения   —   с   книги   Буслаева:   «О   преподавании
отечественного   языка»   (М.,   1844)   и   замечательного   для своего времени труда Константина Аксакова: «Ломоносов в
истории русского языка и русской литературы» (М., 1846; в
«Собрании сочинений», II, М., 1875).
Тихонравовым   впервые   были   напечатаны   некоторые
сочинения Ломоносова; «Суд российских письмен», записка
«Об   обязанностях   духовенства»   («Летопись   русской
литературы», 1859, кн. 2), «Рассуждение о размножении и
сохранении   российского   народа»   («Беседы   в   Обществе
Любителей   Российской   Словесности»,   III,   1871;   ср.   «Рус.
Старина», 1873, т. VIII, стр. 465 — 580), где то же сочинение
напечатано по другому списку, доставленному Пекарским).
История   напечатания   последнего   трактата   показывает,   с
каким трудом появлялись у нас иногда даже произведения
наших классиков (см. Сухомлинова «Исследования и статьи»,
I. СПб., 1889, стр. 459 — 460, 524 — 526).
Любопытные   сведения   о   заграничных   студенческих   годах
жизни Ломоносова даны в статье Сухомлинова: «Ломоносов,
студент   Марбургского   университета»   («Русский   Вестник»,
1861,   кн.   1).   Наиболее   ранняя   оценка   Ломоносова,   как
историка, сделана была Соловьевым («Русские историки XVIII
в.» — «Архив историко-юридических сведений» Калачова, т. I,
кн. 1. М.). С 1865 г., в связи с юбилейными чествованиями,
изучение Ломоносова становится на более твердую почву. К
этому времени относятся труды: Билярского «Материалы для
биографии   Ломоносова»
  Пекарского
«Дополнительные   известия   биографии   Ломоносова»
(приложение к VIII т. «Записок Академии Наук», 1866, № 7);
Куника   «Сборник   материалов   для   истории   Императорской
  1865);
(СПб., Академии Наук» (СПб., 1865); В. Ламанского «Ломоносов и
Петербургская   Академия   Наук»   («Материалы   к   столетней
памяти его. 1765 — 1865 годы», М., 1865).
Эти   четыре   книги,
  заключающие   в   себе   массу
документальных   материалов   первостепенной   важности,
представляют   и   до   сих   пор   едва   ли   не   наиболее   ценные
материалы для изучения обстоятельств жизни Ломоносова.
Труд  Билярского   не  отличается   научным   беспристрастием;
помещенные здесь материалы не только страдают крайней
односторонностью   подбора,   но   из   них   иногда   прямо
вырезаны те места, которые дают делу другое освещение. К
тому   же   1865   г.   относится   целый   ряд   различных   более
мелких статей, исследований, речей; из них наиболее ценны:
Н.   Н.   Булича   труды   («К   столетней   памяти   Ломоносова»
Казань,   1865),   Грота   («Очерк   академической   деятельности
Ломоносова»,   СПб.,   1865),   Н.   А.   Любимова   («Ломоносов   и
Петербургская Академия Наук», «Русский Вестник», 1865, кн.
3), Н. Лавровского («О Ломоносове по новым материалам»,
Харьков, 1865), сборник статей и речей, явившихся в Москве:
«Празднование   столетней   годовщины   Ломоносова   в
Императорском Московском университете» (М., 1865, статьи
Соловьева, Буслаева, Тихонравова, Бодянского, Шуровского,
Лясковского и др.), подобные же сборники статей и речей,
явившиеся в Харькове и Казани.
С   юбилейным   чествованием   Ломоносова   в   1865   г.   в
значительной   доле   связаны   появившийся   вскоре   более
обширный труд Будиловича : «Ломоносов как натуралист и
филолог»   (СПб.,   1869),   и   дальнейший   библиографический труд того же автора: «Ломоносов как писатель» («Сборник II
Отделения   Академии   Наук»,   т.   VIII,   СПб.,   1872).   С
юбилейными чествованиями связано и напечатанное в том
же   «Сборнике   Академии   Наук»,   очень   ценное   до   сих   пор
библиографическое   издание   Пономарева:   «Материалы   для
библиографии о Ломоносове». Капитальным приобретением,
сохраняющим это значение всецело и до сих пор, является
вышедший в 1873 г. II т. «Истории Императорской Академии
Наук» Пекарского, большая часть которого занята обширной
биографией Ломоносова.
Из   более   поздних   трудов   о   Ломоносове   выдаются
исследования и статьи: Г. А. Воскресенского («Ломоносов и
Московская   славяно-греко-латинская   академия»,   М.,   1890),
Пыпина   («Ломоносов   и   его   современники»,   —   «Вестник
Европы», 1895, март), Е. В. Петухова («Эпиграмматические,
сатирические   и   шуточные   стихотворения   Ломоносова»
(«Сборник   учено-литературного   Общества   при   Юрьевском
Университете», I, 1898), П. Н. Милюкова («Главные течения
русской   исторической   мысли»,   I,   М.,   1897,   характеристика
Ломоносова, как историка), Е. Ф. Будде («Несколько заметок
из   истории   русского   языка»,   «Журнал   Министерства
Народного   Просвещения»,   1898,   март,   и   «Очерк   истории
современного   литературного   русского   языка»,
  в
«Энциклопедическом   Словаре   Филол.»,   выпуск   12,   СПб.,
1908),   Истомина   («Главнейшие   особенности   языка   и   слога
Ломоносова», «Русский Филологический Вестник» 1896), А. П.
Колдубовского   («Об   источниках   Ломоносовского   учения   о
трех стилях», в сборнике статей в честь профессора М. С.
Дринова, Харьков, 1905). Капитальным вкладом в научную литературу о Ломоносове
является   упомянутое   выше   академическое   издание
«Сочинений   Ломоносова»   под   редакцией   академика   М.   И.
Сухомлинова;   текст   сочинений   тщательнейшим   образом
проверен   по   рукописям   и   первопечатным   изданиям,   в
обширных   примечаниях   приведены   варианты,   переводы   и
подражания Михаила Ломоносова сличены с подлинниками.
Новое   оживление   в   изучениях   жизни   и   деятельности
Ломоносова вызывает празднование в 1911 г. 200-летия со
дня его рождения. В «Ломоносовским Сборнике» Академии
Наук, кроме указанных выше, помещены еще статьи В. И.
Резанова, В. Н. Перетца, С. А. Белокурова, А. Грандилевского,
И.М. Сибирцева. См., далее, А. И. Соболеского «Ломоносов в
истории   русского   языка»   (СПб.,   1911),   Е.   Ф.   Карского
«Значение   Ломоносова   в   развитии   русского   литературного
языка»   (Варшава,   1912),   В.   В.   Сиповского   «Литературная
деятельность   Ломоносова»   (СПб.,   1911),   С.   Г.   Вилинского
«Идеалы М. В. Ломоносова» (Одесса, 1912), И. И. Замотина
«Две стихии в литературной и общественной деятельности
Ломоносова» (Варшава, 1911), И. А. Тихомирова «О трудах
Ломоносова   по   русской   истории»   («Журнал   Министерства
Народного   Просвещения»,
  Обширные
библиографические   материалы   помещены   в   книге
профессора Венгерова: «Русская поэзия XVIII века» (выпуск
VI, СПб., 1897, стр. 273 — 313). (А. С. Архангельский)
  1912,
  кн.
  9).

file_name: Михаил Васильевич Ломоносов.doc

intro:
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) — первый русский ученый-естествоиспытатель мирового значения, поэт, заложивший основы современного русского литературного языка, художник, историк, поборник развития отечественного просвещения, науки и экономики.
Михаил Ломоносов родился 8(19) ноября в деревне Денисовка (ныне село Ломоносово) в семье помора. В 19 лет ушел учиться (с 1731 в Славяно-греко-латинской академии в Москве, с 1735 в Академическом университете в Санкт-Петербурге, в 1736-41 в Германии). С 1742 адъюнкт, с 1745 академик Петербургской АН.

title: Биография Михаил Васильевич Ломоносов


extracted_text:
Карточка 2
27 : (36 – 9 ∙ 5) – 68
 10 ∙ 2 – 42 : ( 7) – 58
 25 : 5 ∙ 10 – ( 18 – 19)
8 : ( 39 – 32 – ( 7) ∙ 10)
( 4) ∙ ( 5) : ( 35 – 24
Карточка 5
 24 – 63 : ( 15 + 6) ∙ ( 8)
( 5 + 9 : ( 9)) ∙ 2 + 9
30 : ( 3) – 5 – 2 ∙ ( 8)
 59 + (3 – 50 : 5)) ∙ 3
(8 ∙ 7 – 96) : ( 6 – 4)
Карточка 8
( 97 – 7 ∙ ( 5) – 28) : 9
 99 + ( 3 – 2) ∙ 8 : ( 4)
 19 + (( 10) ∙ ( 9) – 80) : (  5)
36 : ( 4) – 65 – (  5) ∙ (  4)
( 7 – 9 ∙ 7) : (46 – 53)
Карточка 11
 16 : 4 ∙ (  57 – 25 + 79)
(4 ∙ ( 8) + 27 – 43) : ( 6)
 36 : (27 – 18) + 3 ∙ (3)
72 : (( 5) ∙5 – 19 + 36)
8 – 18 : 2 ∙ (37 – 45)
Карточка 14
70 + (  8 ∙ 2 – 4) : 4
( 5) ∙ (( 3) – ( 75) + 45 : ( 5)
 64 : (( 2) ∙ ( 4)) + 3 – 37
(6 ∙ (  7) + 51) : ( 3) – 78
(19 – 75) : ( 2 – 3 ∙ 2)
Карточка 3
 6 ∙ 8 + 25 + 14 : ( 2)
 38 – 46 – 90 : (( 2) ∙ 5)
 97 – ( 19 – 9) : 4 ∙ 2
( 14 – 72 : ( 9)) ∙ ( 2 – 2)
 83 + ( 6 – 15 : 5)  ∙ ( 6)
Карточка 6
(47 + 6 ∙ ( 6) + 27) : ( 8)
8 : ( 2) ∙ 9 + 17 – 48
32 – ( 9 ∙ 3 – 8) : ( 7)
 61 – 40 : (( 4) ∙ 2) – 17
 19 + ( 10 ∙ 5 – 42 : (  6))
Карточка 9
(65 – 74) ∙ (2 – 70 : ( 10))
 5 + 6 ∙ ( 3) – ( 81) : 9
 76 – (8 ∙ ( 8) – 30 : 6)
7 ∙ ( 3 – 6) – 50 : ( 10)
( 89 + 78 + 3 ∙ ( 7)) : 4
Карточка 12
( 8 + 8 : ( 4)) ∙ (91 – 88)
49 – 21 : ( 3) + 5 ∙ ( 9)
 37 + ( 80 – 8 ∙ ( 6)) : ( 8)
10 ∙ ( 8) + (48 – 83) : ( 5)
(9 ∙ ( 2) – 79 + 17) : (  10)
Карточка 15
 57 – 7 ∙ (  7) + ( 56) : 7
98 + 8 ∙ ( 1 + 63 : ( 7))
102 + ( 79 + 6 : (  2) ∙ 5)
6 ∙ ( 9) + (  36 – 48 : 8)
( 2) ∙ (38 – 45) – 45 : ) 9)
Карточка 1
 28 : 7 + 8 ∙ ( 9) +63
20 : ( 33  4 ∙ ( 7)) – 47
( 66 + 58 – 13) : 7 ∙ ( 10)
15 : ( 3) + 8 ∙ (26 – 31)
 30 : ( 2 + ( 10) ∙ 6 + 52)
Карточка 4
 19 + 7 ∙ ( 13 – 10 : ( 2))
 14 + 30 : ( 5) ∙ 10 – ( 47)
8 ∙ ( 3) : (71 – 67) – 19
3 ∙ ( 12 + 12 : 2) – 35
14 : (54 – 61) ∙ 3  28
Карточка 7
 80 : ( 8) + 2 ∙ ( 2) – ( 55)
 59 – 24 : (41 – ( 5) ∙ ( 7))
54 : ( 17 + ( 5) ∙ ( 2) – 2)
 16 : ( 17 – 19 + 28) ∙ ( 9)
9 ∙ 4 + 16 : (9 – 11)
Карточка 10
56 + 18 : ( 3) ∙ 5 – ( 17)
(23 – 49 + 68) ∙ 10 : ( 5)
4 ∙ (6 – 12) : ( 3) + 14
9 ∙ ( 10) – 36 : 6 + 27
 60 : (56 – 59 + 3 ∙ ( 1))
Карточка 13
 49 : 7 ∙ ( 6) – (33 – 52)
2 ∙ (42 – 46 – 2) : ( 4)
( 2 – 3) ∙ 6 + ( 20) : ( 10)
( 9 – 12 : ( 3) – 3) ∙ 4
( 3) ∙ 9 – 24 : ( 3 + ( 5))
Карточка 16
 48 – 27 : ( 3) + 4 ∙ ( 4)
( 54 – 24 + 3 ∙ 8) : ( 6)
( 10) ∙ ( 4) – ( 9 – 9) : 6
 41 – (3 ∙ ( 4) : 6 – 21)
 27 – 37 – 18 : ( 9) ∙ 10

file_name: устный счет.docx

intro: Карточки для отработки навыков применения всех действий с целыми числами (сложение, вычитание, умножение, деление). В каждой карточке пять примеров. В каждом примере все четыре действия. Карточки полезны для отработки всех действий с отрицательными числами, с числами, имеющие разные знаки, выполняются устно.

математика

group: Дисциплины

title: Карточки для устного счета (6 класс, математика)


extracted_text:
Ученическая муниципальная научно  практическая
конференция по биологии
Исследовательская работа
Экологическое состояние фитоценоза пришкольного
участка.
Подготовили ученики
8  класса МОУ Маливской СОШ:
Алексеев Андрей и Попков Никита
Руководитель: учитель биологии
высшей категории
МОУ Маливская СОШ
 Константинова Е.А.
1 Коломенский муниципальный район
2016 г.
Содержание
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Введение …………………………………………………………………....................стр.3
Теоретическая часть ………………………………………………………………….стр.35
  Роль растений в природе и жизни человека …………………………………..стр.34
1.
  История   образования пришкольного биоценоза  ……………………………стр.4
2.
3.
 Состав и краткая характеристика растений  пришкольного фитоценоза ……стр.45
Практическая часть …………………………………………………………………..стр.5 7
1. Определение оздоровительной  роли растений пришкольного фитоценоза…стр.56
2.
 Определение степени деградации  растительного  фитоценоза ……………...стр.6
3. Методы исследования……………………………………………………………стр.67
4. Результаты исследования…………………………………………………………стр.7
Заключение ………………………………………………………………. ………….стр.8
 Список использованной литературы ……………………………………………….стр.9
Приложения …………………………………………………………………………..стр.1012
2 I.
Введение
Что же такое растения? Растения это живые организмы способные перерабатывать энергию
солнца в строительный материал для своих клеток.
Жизненные формы растений:
Деревья  это многолетнее растение с одревесневающим прямостоячим главным стеблем
стволом.  Высота деревьев различна. В основном колеблется от 5 до 30 метров, но среди них
встречаются и 100 метровые (эвкалипты) и даже 200 метровые (секвойи) гиганты. Среди
растений существуют и очень маленькие деревья до 50 см высотой (карликовая береза).
В отличие от деревьев, кустарники имеют несколько стволиков, а главный ствол отсутствует.
Все побеги находятся не высоко от земли. К кустарникам относятся такие растения как: сирень,
орешник и др. Кустарники живут от 10 до 20 лет.
Травы или травянистые растения  это однолетние или многолетние растения с мягкими,
сочными, побегами. С наступлением холодного сезона верхняя часть трав отмирает, оставляя
под землей корни, клубни или луковицы с питательными веществами для обеспечения роста
побегов в следующем сезоне.
Растения, как и другие организмы, подвергаются воздействию различных факторов, особенно в
городах и их окрестностях. Особую опасность представляют загрязнение окружающей среды
вредными   веществами:   от   газы   и   вредные   вещества,   поступающие     в     атмосферу   вызывают
заболевание   и   гибель   растений.   Повседневное   загрязнение   окружающей   среды   оказывает
губительное воздействие на растительный мир, угрожая, в конечном счете, здоровью человека.
За последние несколько лет, у некоторых видов растений пришкольного участка стали усыхать
кроны. Особенно это заметно у берёз и  ясеней и рябин.  Эти деревья мы взяли для проведения
исследований.
Объект исследования – пришкольный участок МОУ Маливская СОШ д. Зарудня.
Предмет: древесные растения – берёзы и ясени, рябины, осины, дубы и клёны
Цель работы: Оценить степень деградации древостоя фитоценоза под влиянием экологических
факторов. Попытаться выяснить причины усыхания некоторых видов деревьев.
В соответствии с целью были  поставлены следующие  Задачи:
1. Определить виды и количество древесных зеленых насаждений
2. Определить оздоровительную роль растений
3. Определить причины усыхания  древесных насаждений
4. Сделать вывод о степени деградации  пришкольного участка.
Гипотеза: На усыхание растений влияет климатические особенности.
Актуальность:   Зелёные   насаждения   пришкольного   участка   очищают   воздух,   воспитывают   в
школьниках эстетические чувства, любовь к родной природе, к сельскохозяйственному труду.
Школьный участок  место, где учащиеся приобретают основы экологических знаний.
II.
Теоретическая часть
3 1. Роль растений в природе и жизни человека.
Роль   растений   в   жизни   человека   очень   велика.   Растительный   мир   в   процессе   фотосинтеза
ежегодно образует около 400 млрд. т. органических веществ, поглощая при этом около 175
млрд.   т.   углерода.   Кроме   этого   зелёные   насаждения   выделяют   в   атмосферу   400   млрд.   т.
кислорода, так необходимого нам для дыхания.
Растения   играют значительную роль в формировании окружающей человека среды, так как
обладают   свойствами   улучшать   санитарногигиеническую   обстановку.   Велика   роль   зелёных
насаждений   в   создании   и   поддержании   благоприятного   для   человека   климата:   ослабляют
скорость ветра, зимнюю стужу, летний зной, задерживают снег, закрепляют овраги и склоны,
защищают почву от разрушения, поддерживают полноводья рек, очищают воздух от загрязнений
выхлопными   газами,   увлажняют   воздух,   задерживают   пыль,   снимают   шумовую   нагрузку,
уничтожают   болезнетворные   бактерии,   что   имеет   огромное   оздоровительное   значение.
Оздоровительная роль зеленых насаждений проявляется в способности выделять фитонциды.
Фитонциды      это   вещества   растительного   происхождения,   обладающие   свойством   убивать
микроорганизмы, в т. ч. болезнетворные.
Создание   насаждений      это   средство   улучшения   санитарногигиенических   условий   жизни   в
отдельных   населенных   пунктах.   Видное   место   насаждения   занимают   в   благоустройстве
пришкольных участков, так как даже небольшой правильно спланированный участок создаёт вид
ландшафта, влияет на самочувствие человека, очищает воздух, развивает в школьниках чувство
красоты.
2. История   образования фитоценоза пришкольного участка.
Новое здание Маливской школы было введено в строй в октябре 1977 года. Вокруг школьного
здания была огорожена территория, которая составляла пришкольный участок. В первый год на
этой территории, руками учащихся и учителей школы,   были посажены зелёные насаждения:
деревья и кустарники, разбиты цветочные клумбы.
Пришкольный участок используется для учебных занятий по биологии в 5  11 классах, уроков
по   окружающему   миру,   трудовому   воспитанию;   организации   общественно   полезного   труда;
внеклассной   природоохранительной   работы;   воспитания   у   учащихся   интереса   и   любви   к
природе;   обеспечения   тесной   связи   изучения   основ   наук   с   сельскохозяйственным   трудом.
Экологическое состояние пришкольного участка влияет на сам природный комплекс и на все
природные компоненты. Древесно  кустарниковые насаждения  и цветочные клумбы – приносят
эстетическое наслаждение, радость всему коллективу школы и окружающим. Одновременно они
требуют постоянного внимания к себе со стороны учащихся, что в свою очередь является одной
из форм воспитания чувств ответственности, любви к природе, родной школе и своей стране.
Состав и краткая характеристика растений  пришкольного фитоценоза
Пришкольный   участок   расположен   в   д.   Зарудня   Коломенского     района   в   300х   метров   от
автомобильной дороги с небольшим движением. Уровень шума на пришкольном участке низкий.
Мы     познакомились   с   планом   пришкольного   участка   и   выявили,   что   его   общая   площадь
составляет   –   19919кв.   м.   Общая   площадь   газонов,   зелёных   насаждений   и   цветочных   клумб
4 составляет – 13780 кв.м. На участке растут дикорастущие травянистые растения Расстояние
между деревьями составляет от 1,5 до 2 метров.
Мы   определили   видовой   состав   деревьев   и   кустарников   пришкольного   участка   и   сосчитали
количество растений растущих на участке, внутри ограждения:
1 Береза повислая  75
2 Липа сердцевидная  – 3
3 Ясень – 4
4 Клен остролистный  12
5 Клён ясенелистный – 10
6 Тополь дрожащий (осина) – 11
7 Черемуха обыкновенная– 3
8 Рябина обыкновенная – 36
9 Дуб  черешчатый –9
10 Вяз остролистный 1
11 Каштан конский – 1
12 Боярышник чёрный – 10
13 Ель голубая – 3
14 Лиственница  1
15 Туя – 2
16 Сирень  6
17 Вишня садовая 10
III. Практическая часть.
1. Определение оздоровительной  роли растений пришкольного фитоценоза
Оздоровительная роль зеленых насаждений проявляется и в способности выделять фитонциды.
Известно, что летом воздух в местах, где растут деревья, содержит в 200 раз меньше бактерий,
чем   воздух   улиц.  Фитонциды   ионизируют   кислород   воздуха,   очищают   от   пыли   и   частиц,
обеззараживают   присутствующие   в   нём   микроорганизмы,   увеличивая   его   биологическую
активность и, таким образом – экономичность энергетики клетки. Подсчитано, например, что на
1 га лиственного леса выделяется летом 2 кг фитонцидов. В одном кубическом метре лесного
воздуха в 150300 раз меньше микробов, чем в том же объёме городского воздуха.  Являясь для
людей   физиологически   активными   веществами,   фитонциды   играют   важную   роль   в   обмене
веществ   и   стимуляции   защитных   сил.
 Фитонциды —   один   из   факторов   естественного
иммунитета растений (растения стерилизуют себя продуктами своей жизнедеятельности).
На нашем участке  есть несколько  видов деревьев, которые  обладают фитонцидными
свойствами:
 Отличным санитаром является дуб. Эти деревья стоят могучей преградой на пути
различных бактерий. Летучие фитонциды дуба понижают артериальное давление.
 Фитонциды сирени, тополя, боярышника  повышают тонус сердечно – сосудистой системы.
 Береза добросовестно выполняет обязанности санитара окружающей среды и беспощадно
расправляется с микроорганизмами. В насаждениях, где растет береза повислая, в одном 1
м3 воздуха насчитывается всего около 450 микробов.   А в операционных, где всё, в том
числе   и   воздух,   должно   быть   стерильным,   допускается   по   существующим   нормам
содержание в 1 м3 воздуха 500 неболезнетворных микроорганизмов.
5  фитонциды липы благотворны для системы дыхания, они стимулируют ее и укрепляют.
 Фитонциды черемухи действуют инсектицидно — губят мух, комаров, слепней, а ее
нарезанные листья, помещенные под стеклянный колпак вместе с мухой, мышью и даже
крысой, способны через некоторое время убить животное.
 Фитонциды туи помогают неокрепшему организму бороться с возбудителями коклюша,
дифтерии, другими инфекциями.
2. Определение степени  деградации  растительного  фитоценоза
Деревья, по сравнению с человеком  живут очень долго: до 100 лет (берёза, рябина) липа (300
400), дуб может быть долгожителем и дожить до 1000 лет.  (приложение 1.)
Растениям, растущим на пришкольном участке в среднем около 40 лет, т.е. можно сказать, что
они ещё молодые.  Но несмотря на это уже видны следы деградации древесных растений: это и
дупла, и следы деятельности человека (спилены повреждённые ветром ветви, и низко растущие
ветви (для безопасности) также на стволах видны следы  деятельности насекомых вредителей.
Особенно заметны  явления деградации у  берёз и  ясеней и  рябин. Степень деградации этих
растений мы рассмотрели в сравнении с растениями: клён, осина и дуб.
 Почему усыхают берёзы?
По всей вероятности на усыхание кроны берёз сказался экологический фактор. Было замечено,
что сохнуть берёзы начали после аномального жаркого лета 2010 года. По своему размаху и по
степени последствий температурная аномалия не имела аналогов за более чем вековую историю
наблюдений погоды. Таким образом, возможной причиной гибели уже взрослых берез является
низкая влажность, высокие температурные показатели.  Антропогенный фактор, тоже оказал
своё влияние на деревья. Все усыхающие и засохшие берёзы находятся в той части пришкольного
участка, по которой, когда не было ограждения, жители поселения проходили на свои огороды и
сараи, также в этом месте проложена теплотрасса, которую неоднократно раскапывали, и
возможно повреждали корни, и ещё  в этой части имеется часто используемая асфальтированная
баскетбольная площадка. Скорее всего на гибель берёз  сказалась совокупность факторов.
 Что за последние годы произошло с ясенями?
Ученые пришли к выводу, что причиной гибели почти восьмидесяти процентов ясеней,
произрастающих в России, стало поражение насекомым. Специалисты Московского
государственного университета леса вынесли заключение по факту массового усыхания ясеней в
различных районах. Согласно экспертному заключению, массовая гибель ясеней и их
разновидностей вызвана нашествием ясеневой изумрудной узкотелой златкой. По мнению
сотрудников МГУ леса, очаг вредителя развивался в городе не менее четырехпяти лет,
оставаясь незамеченным. На стволах ясеней участка имеются отверстия от выхода насекомых
вредителей.
 Почему рябина имеет ослабленный древостой?
Рябины подвержены  разным грибковым заболеваниям.  На стволах рябин пришкольного участка
наблюдается  трещины. Стволы приобрели неопрятный, как бы взъерошенный вид. Листья рябин
в бурых и рыжеватых пятнах.
Методы исследования:
1. Подсчитали количество видов исследуемых растений, растущих на участке.
6 2. Определили   состояние   отдельных   деревьев   каждого   вида.   Оценку   состояния   деревьев
проводили по внешним признакам по 5бальной шкале (приложение 2.)
3. Определили коэффициенты состояния древесных пород. Коэффициенты состояния (К1, К2,
К3 и т.д.) определили для каждого вида деревьев по формуле:

 n   1   ;
                                               К1 =     b  1  *
                                                                 N
где  К1 – коэффициент состояния конкретного вида дерева;
         b1 – баллы состояния отдельных деревьев одного вида;
         n1 – число деревьев каждого балла состояния;
         N – общее число учтенных деревьев каждого вида.
4. Оценили состояние древостоя участка, используя градацию   (приложение 3.)
5. Определили наличие и состав лишайников на стволах растений  (приложение 4.)
Результаты исследования
1. После визуального осмотра было определено  состояние отдельных деревьев каждого
вида.
Вид растений
Берёза
Ясень
Рябина
Осина
Дуб
Клён
Характеристика состояния деревьев
Из 75 растущих берёз, 60 растений здоровы, 12 – имеют усыхающую
крону 20%, 2 – 50% сухих веток 1 сухое дерево, повреждения
антропогенного характера (спиленные ветки) имеется у 16.
Из четырёх растений, растущих на участке – одно дерево полностью
засохло, у трёх имеется 50% усыхания кроны, особенно в верхней её
части. Листья мелкие. На стволах признаки заселения насекомыми
вредителями. Имеются ходы и отверстия.
10 растений получили по 1 баллу, что означает здоровые деревья без
внешних признаков повреждения; 17 растений – по 2 балла (крона
слабоажурная, отдельные ветви усохли, листья часто с желтым
оттенком); 8 рябин– по 3 балла (усыхание ветвей по всей кроне, листья
мельче обычных; отмечается ранний листопад, крона повреждена на 30
40% от общего количества)1 рябина – 4  балла (почти сухое дерево)
 4 дерева получили по  1 баллу, что означает здоровые деревья без
внешних признаков повреждения; 4 растения – по 2 балла (ветви и
листья образующие крону растут неравномерно, много свободных мест);
3 дерева – по 3 балла
3 дерева получили по 1 баллу, что означает здоровые деревья без
внешних признаков повреждения; 6 растений – по 2 балла (ветви и
листья образующие крону растут неравномерно, много свободных мест)
9 деревьев получили по  1 баллу, что означает здоровые деревья без
внешних признаков повреждения;
3 растения – по 2 балла (ветви и листья образующие крону растут
неравномерно, много свободных мест)
2. Общая оценка состояния древостоя исследуемых растений пришкольного участка
Виды
деревьев
Колво
деревьев
Баллы состояния
деревьев
Расчёт коэффициента
состояния вида
Коэффициент
состояния
7 1) Берёза
75
2) Ясень
3) Рябина
4) Осина
5) Дуб
6) Клён
4
36
11
9
12
11111111111111111111
11
11111111111111111111
11
11111111111111112222
22
222222335
5444
11111111112222222222
2222222333333334
11112222333
111222222
111111111222
60*1 + 12*2 + 2*4 +1*5 / 75
5*1  +3*4/4
10*1 + 17*2 + 8*3+1*4 / 36
4*1 + 4*2 + 3*3 / 11
3*1 + 6*2 / 9
9*1 + 3*2 / 12
вида
1,3
4,25
2
1,99
1,6
1,25
3. Градация оценок состояния древостоя
Вид растений
Коэффициент
Характеристика
Берёза
Ясень
Рябина
Осина
Дуб
Клён
1,3
4,25
2
1,99
1,6
1,25
Здоровый  древостой
Усыхающие деревья
Ослабленный древостой
Здоровый  древостой
Здоровый  древостой
Здоровый  древостой
4. Наличие и состав лишайников на стволах растений.
При изучении  древесных растений участка, мы обратили внимание на то, что стволы растений
заселены лишайниками. Так как все основные исследования были сделаны в весеннеелетне
осенний период, мы решили выяснить видовой состав лишайников, и заодно при их помощи
определить степень загрязнения воздуха.  В условиях села непосредственное влияние на
лишайники оказывают освещенность, температура, физические и химические свойства субстрата
и особенно состав воздуха. У лишайников наблюдается повышенная чувствительность к составу
атмосферы. Также всей поверхностью лишайники впитывают дождевую воду, где
концентрируется много токсичных газов. Обилие и покрытие лишайников  важнейшие
показатели благоприятности среды.
На стволах растений участка, имеются лишайники 3х видов. Особенно много лишайников на
стволах рябины, осины, клёнов. По описанию и иллюстрациям мы определили виды лишайников:
ксантория,  фисция,  пармелия.
Появление на деревьях лишайников мы также связываем со старением деревьев, плохим уходом,
сильными морозами, в результате чего происходит растрескивание коры.
Выводы:
1. В фитоценозе участка, в древостое доминирует – берёза, рябина.
2. В самом неудовлетворительном жизненном состоянии находятся берёза, ясень. Это связано с
климатическими условиями, и вредителями.
3. Многие деревья имеют различные повреждения: засохшие и спиленые ветки, наличие дупел,
лишайников.
8 4. Проведение оценки степени покрытия древесного ствола лишайниками на территории участка
показал, что в среднем  60% деревьев ими поражены. Их наличие означает отсутствие
загрязняющих атмосферный воздух примесей.
Меры по улучшению экологической ситуации
 Привлечь внимания администрации и учащихся школы.
 Бережнее относится к уже существующим посадкам в парке.
 Произвести сбор  экологической информации и экологического мониторинга
 Выступать с сообщениями о значении растений перед учащимися
 Принимать участие в уборке территории и благоустройстве участка
IV.
Заключение
Проанализировав и обобщив все полученные данные, можно сделать вывод: роль зеленых
насаждений для учащихся нашей школы значительна. Деревья и кустарники фитоценоза участка:





поглощают   С02   и   выделяют   02,
поглощают пыль
выделяют фитонциды
ионизируют воздух
увеличивают влажность воздуха
Исследование   экологического   состояния   пришкольного   участка   показало,   что   степень
озеленения   пришкольного   участка   достаточная,   что   позволяет   комфортно  проводить   на   нём
природоохранную,   исследовательскую   работу,   воспитывая   у   учащихся   интерес   и   любовь   к
родной природе, применять на летней практике теоретические знания, полученные на уроках
биологии, географии и технологии, а также привлекать учащихся к общественно – полезному
труду.
Список используемой литературы
1. Новиков В.С., Губанов И.А. школьный атласопределитель высших растений. Москва
«Просвещение», 1991г.
2. ПостниковаТ.Ф. «Экологический мониторинг». 2001г.
3. Ботаника с основами экологии: Учеб. пособие/Л.В. Кудряшов, М.А. Гуленкова, В.Н.
Козлова, Г.Б. Родионова.  М.: Просвещение, 1979.
4. Тимофеев А.И. «Биологические исследования школьников»
9 5. Токин Б.П. Целебные яды растений. Повесть о фитонцидах. Изд. 3е, испр. и доп.— 5
Издво Ленингр. университета, 1980.
6. Алексеев С.В., Груздева Н.В.Практикум по экологии. М.: АО МДС ,1996.
7. А. Г. Цуриков, О. М. Храмченкова.  Листоватые и кустистые городские лишайники:
Атлас определитель.  Мво образования РБ, Гомельский гос. унт. им. Ф. Скорины –
Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2009г.
Приложение 1.
10 Шкала оценки состояния деревьев по внешним признакам
Приложение 2.
11 Балл
Характеристика состояния деревьев
1
2
3
4
5
Здоровые   деревья   без   внешних   признаков   повреждения,   величина   прироста
соответствует норме
Ослабленные деревья. Крона слабоажурная, отдельные ветви усохли. Листья и
хвоя   часто   с   желтым   оттенком.   У   хвойных   деревьев   на   стволе   сильное
самотечение и отмирание коры на отдельных участках
Сильно   ослабленные   деревья.   Крона   изрежена,   со   значительным   усыханием
ветвей, вершина сухая. Листья светлозеленые, мелкие, но бывают и увеличены.
Самотечение сильное. Значительные участки коры отмерли
Усыхающие   деревья.   Усыхание   ветвей   по   всей   кроне.   Листья   мелкие
недоразвитые, бледнозеленые с желтым оттенком; отмечается ранний листопад.
Хвоя повреждена на 60% от общего количества. На стволах признаки заселения
короедами и другими вредителями
Сухие деревья. Крона сухая. Листьев нет, хвоя желтая или бурая (осыпается
или осыпалась). Кора на стволах отслаивается или полностью опала. Стволы
заселены ксилофагами (потребителями древесины).

Коэффициент
меньше 1,5
1,6 – 2,5
2,6 – 3,5
3,6 – 4,5
больше 4,6
Градация оценок состояния древостоя
Характеристика
Здоровый древостой
Ослабленный древостой
Сильно ослабленные деревья
Усыхающие деревья
Погибшие деревья
  Приложение 3.

Приложение 4.
Степень загрязнения воздуха соотносится с разнообразием форм и видов лишайников
следующим образом:
Степень загрязнения
Виды и формы лишайников
воздуха
Количество видов
Очень слабая
Слабая
до шести
до трёх
Средняя
Умеренная
Сильная

только два вида
только один вид
полное отсутствие
лишайников
накипные, листоватые и кустистые формы
серого и желтого цвета.
накипные, листоватые  и кустистые формы
серого цвета, накипные лишайники желтого
цвета.
накипные и листоватые формы серого цвета
накипные лишайники серого цвета.
12

file_name: Экологическое состояние фитоценоза пришкольного участка.docx

intro: За последние несколько лет, у некоторых видов растений пришкольного участка стали усыхать кроны. Особенно это заметно у берёз и  ясеней и рябин.  Эти деревья были взяты для проведения исследований. Объект исследования – пришкольный участок МОУ Маливская СОШ д. Зарудня. Предмет: древесные растения – берёзы, ясени, рябины, осины, дубы и клёны. Цель работы: Оценить степень деградации древостоя фитоценоза под влиянием экологических факторов. Попытаться выяснить причины усыхания некоторых видов деревьев.текстовый файл

title: Исследовательская работа по экологии "Экологическое состояние фитоценоза пришкольного участка".