extracted_text:
Литературно – музыкальная композиция «У войны не женское лицо»
Вед 1 Дорогие друзья! Давайте сегодня перелистаем лишь некоторые фронтовые страницы
нашей истории,  вспомним «роковые, свинцовые,  пороховые», попытаемся  рассмотреть «страны
родной минувшую судьбу» во всей истине, отделяя правду от огромной черной лжи.
Давайте вместе мысленно пройдем версты омрачения войной, версты мужества. Заглянем
вглубь истории страны, вглубь своей памяти, вглубь себя.
Вед 2  Здесь, в зале, сидят солдатки, участники Великой Отечественной войны,  те, «кто
родом из войны». Те, кого война коснулась   огненным крылом. Это те, кому Россия доверила
судьбу свою в злое лихолетье. Их судьбы, слитые воедино, спаялись с буревым, огневым временем,
с судьбой всего народа. Мы благодарны погибшим, умершим и ныне живущим самой горячей,
пронзительной признательностью, неизбывной памятью. С сердечным трепетом склоняем головы
перед величием подвига Женщины на войне.
Вед   1     Женщина   и   война   –   понятия   несовместимые.   А   что   с   войной,   с   «противным
человеческому разуму состоянием», как сказал Л.Н. Толстой, совместимо?!
Вед 2   Женщина – мать, жена, невеста, дочь…
Издревле красивая и хрупкая женщина – Пленира, Берегиня, Лада, Любушка – создавала и
берегла семейный очаг, уют. Растила детей, сады, писала книги. И вот, захваченная смертельным
ураганом войны, понимая, что ей не место на кровопролитнейшей войне, что у войны не женское
лицо, она встала на защиту Родины – матери, на защиту солнца, земли, детей, могил предков. На
защиту будущего человечества, на защиту самой жизни. Суровая необходимость мобилизовала её.
И стало у войны лицо   женским. И заалела кровь народа в том страшном июне. И всколыхнул
Россию женский плач.    (Выходят три девушки – Софья, Таня, Женя)
1я:
В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь
2я:
В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
3я:
В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.
Вед 1  Женщины грозных сороковых годов спасали мир.
1я:  У нас у всех было одно желание: только на фронт! Пошли мы в военкомат, а нам
говорят: «Подрастите, девочки, вам еще рано на фронт»... Нам по 16 лет было, но я добилась
своего,   меня   взяли.   Мама   потом   несколько   дней   сторожила   на   станции,   когда   нас   повезут.
Увидела, как мы уже шли к составу, передала мне какуюто еду и упала в обморок.
2я: Выстроили нас по росту, я самая маленькая. Командир идет, смотрит. Подходит ко мне
«Это   что   за   Дюймовочка?   Что   ты   на   фронте   делатьто   будешь?   Может,   вернешься   к   маме,
подрастешь?» А мамы у меня тогда уже не было.
3я: А я взяла с собой на фронт любимую юбку, две пары носков и туфли, изящные такие, на
каблуке... А еще духи взяла... Думала, ненадолго еду, война скоро кончится.
Вед 2   У каждой из них была своя дорога на фронт, но цель одна — защищать Родину.
1я девушка: Я ушла из детства в грязную теплушку,
             В эшелон пехоты, в санитарный взвод.
1 Дальние разрывы слушал и не слушал
             Ко всему привыкший сорок первый год.
             Я пришла из школы в блиндажи сырые.
             От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать».
             Потому что имя ближе, чем «Россия»,
             Не могла сыскать.  (Девушки поют песню "Эх, дороги")
Вед   3     В   условиях   войны   от   работы   миллионов   женщин   во   многом   зависели   успехи
советского народа на фронте и в тылу. Они, защищая Родину, шли в бой с оружием в руках,
сражались с врагом в небе, перевязывали раненых, выносили их с поля боя, уходили в партизаны,
стояли у станка, рыли окопы, растили детей, пахали, сеяли  ...
Вед   4     Прасковья   Федоровна   Ангелина     была   передовиком   сельскохозяйственного
производства,   организатором   первой   тракторной   бригады.   Накануне   войны   она   обратилась   с
призывом к советским женщинам: "Сто тысяч подруг  на трактор!" На ее призыв откликнулось
200   тысяч   женщин.   Подготовка   трактористок   сыграла   большую   роль   в   обеспечении   народа
продуктами питания.
Вед 3  В годы войны самоотверженно трудились советские учителя, не хватало помещений,
топлива,   учебных   принадлежностей,   но   они   попрежнему   выполняли   свою   основную   задачу
обучение подрастающего поколения
Изотова   Кира   Ивановна   была   с   декабря   1942   года   по   сентябрь   1944   года   старшей
пионервожатой школы № 30 г. Ленинграда. Она вспоминала: " В 1942/43 учебном году в школе
учились и мальчики и девочки. Было очень холодно, голодно. Школа в этот год была семилеткой.
Во время бомбежек и обстрелов старшие (7 класс) вместе с дежурными учителями дежурили на
чердаке (тушили зажигательные бомбы), остальные находились в бомбоубежищах.
Вед   4
 Особо   важную   роль   во   время   войны   сыграла   медицина.   Благодаря
самоотверженному труду врачей, медсестер, их профессиональной, четкой и оперативной помощи
свыше 70% раненых и 90% больных воинов были возвращены в строй.
Нечепорчукова Матрена Семеновна  полный кавалер ордена Славы, старшина. В 1941 году
окончила   медицинскую   школу,   до   войны   работала   медсестрой.   В   21   год   поступила   в   ряды
Советской Армии и во время войны была санинструктором, который отличился при форсировании
рек Днепр, Одер, Висла, Шпре.   (Выходит Дашидаржиева Женя)
2 Глаза бойца слезами налиты,
Лежит он, напружиненный и белый,
А я должна приросшие бинты
С него сорвать одним движеньем смелым.
Одним движеньем  так учили нас.
Одним движеньем  только в этом жалость...
Но встретившись со взглядом страшных глаз,
Я на движенье это не решалась.
На бинт я щедро перекись лила,
Стараясь отмочить его без боли.
А фельдшерица становилась зла,
И повторяла: "Горе мне с тобою!
Так с каждым церемониться  беда.
Да и ему лишь прибавляешь муки".
Но раненые метили всегда
Попасть в мои медлительные руки.
Не надо рвать приросшие бинты,
Когда их можно снять почти без боли.
Я это поняла, поймешь и ты...
Как жалко, что науке доброты
Нельзя по книжкам научиться в школе.
                                           (Выходят  мальчики  Сергей и Валера)
3 1  Сто раненых она спасла одна
И вынесла из огневого шквала.
Водою напоила их она
И раны их сама забинтовала.
Под ливнем раскаленного свинца
Она ползла, ползла без остановки
И, раненого подобрав бойца,
Не забывала о его винтовке.
2  Но вот в сто первый раз
Ее сразил осколок мины лютой...
Склонился шёлк знамен
В печальный час.
И кровь ее пылала в них как будто...
Вот на носилках девушка лежит.
Играет ветер прядкой золотистой.
Как облачко, что солнце скрыть спешит.
Ресницы затенили взор лучистый.
1  Спокойная улыбка на ее губах.
Изогнуты спокойно брови.
Она как будто впала в забытье.
Беседу оборвав на полуслове.
Сто жизней молодая жизнь зажгла
И вдруг сама погасла в час кровавый...
2  Но сто сердец на славные дела.
Ее посмертной вдохновятся славой.
Погасла, не успев расцвесть, весна.
Но, как заря рождает день, сгорая.
Врагу погибель принесла, она
Бессмертною осталась, умирая.
Вед 2  – Раскова Марина Михайловна (19121943) летчик  штурман, Герой Советского
Союза (1938), майор(1942). Окончила школу пилотов Осоавиахима (1935).
В   1938   году   в   качестве   штурмана   совершила   2   беспосадочных   перелета   на   самолёте
"Родина" Севастополь  Архангельск и Москва  Дальний восток. В ходе войны командир авиации
по формированию женских авиаполков. С 1942 командир 125го женского бомбардировочного
полка.
Погибла 4 января 1943 года, выполняя боевое задание.
Вед   1     Активистка   парашютного   спорта   Осоавиахима   города   Тихорецка   Евгения
Жигуленко   наряду   с   учебой   в   Московском   дирижаблестроительном   институте   закончила
Центральный аэроклуб Осоавиахима имени В. П. Чкалова. За три года войны она как летчик
штурмовик совершила 968 боевых вылетов, громя живую силу и технику ненавистного врага.
После   войны   Герой   Советского   Союза   Евгения   Андреевна   Жигуленко   работала
режиссером, в память о патриотах  подругах летчицах и штурманах сняла известный фильм «В
небе «ночные ведьмы».
(Выходит Влад)
Посвящается Соне Рощиной, штурману 46го гвардейского орденов Красного Знамени и
Суворова III степени Таманского ночных бомбардировщиков авиаполка.
1.Пролетел над осенней рощею
Белым лебедем самолет,
И припомнился Соне Рощиной
Боевых подружек полет.
2. Над израненными станицами,
Над сиротством несжатых нив
Плыли девушки лебедицами,
Землю крыльями заслонив.
3. Те, что осенью сорок первого,
Тьму ночную пронзив крылом,
Здесь врага посолдатски встретили
С неба яростного огнем.
4. И сквозь годы в мшистой роздыми
Будет помнить Кубаньрека
Эти грозные краснозвездные
Крылья девичьего полка.
5. В небе вечно они останутся,
Лебедицами ввысь взлетев,
А девчонки другие тянутся
К вашей солнечной высоте.
6. Сединой голова припорошена,
Словно дымом пороховым,
Но останется, Соня Рощина, Сердце смелое молодым.
(Песня «Тучи в голубом») – Эльмира  и Рита
Вед 2   До сих  пор в сердцах людей  живет память о том великом  подвиге,  который
совершили две храбрые, готовые на все ради победы девушки. Мария Поливанова и Наталья
Ковшова.   До   войны   они   работали   в   НИИ   в     Москве.   После   окончания   снайперских   курсов
сражались в составе 3й стрелковой дивизии  народного ополчения. Участвовали  в битве под
Москвой, в боях на СевероЗападной дороге.
14   августа   1942   в   тяжелом   бою   около   деревни   СутокиБякова   Мария   Поливанова   и
Наталья Ковшова последними гранатами подорвали себя и окруживших их фашистов.
Вед 1  Зоя Космодемьянская родилась в 1923 году. Училась в московской школе 201, а в
октябре добровольцем ушла в партизанский отряд. Москва отбирала добровольцевсмельчаков и
посылала   их   через   фронт   для   помощи   партизанским   отрядам.   Вот   тогдато   и   появилась   в
Верейском районе Зоя+
Однажды   ночью   она   перерезала   все   провода   германского   телефона,   а   вскоре   была
уничтожена конюшня немецкой воинской части. На следующий день Зоя опять пришла в деревню,
но ее схватили. Несмотря на пытки, она отказалась выдать товарищей и назвалась Таней. Имя Зои
Космодемьянской   стало   легендарным,   ей   посвящены   многие   произведения   литературы   и
искусства. Зоя Космодемьянская  первая женщина  Герой Советского Союза.
Вед 2  Не всем повезло вернуться с войны живыми. Женщиныподпольщицы, женщины
партизанки. Если они попадали в руки фашистов,  их пытали даже сильнее, чем мужчин.
4я девушка.  «Боря, нас ночью убьют; поганые чувствуют, что им скоро конец. Я им в
лицо сказала, что наша возьмет. Боря, ты меня прости, что я тебя огорчила. Знаешь, не всегда так
говоришь и делаешь, как хочется, а я тебя так люблю, так люблю, что не умею сказать. Боря, я
сейчас прижалась бы к тебе, и ничего мне не страшно, пусть ведут. Вчера, когда очень били, я про
себя повторяла: «Боренька», а им ничего не сказала  не хочу, чтобы они слышали твое имя.
Боренька, ты прощай, спасибо тебе за все! Приближается черная, страшная минута! Все тело
изувечено  ни рук. Ни ног... Но умираю молча. Страшно умирать в 22 года. Как хотелось жить!
Во имя жизни будущих после нас людей, во имя тебя. Родина, уходим мы... Расцветай, будь
прекрасна, родимая, и прощай. Твоя Паша.»
Вед1   Письмо из гестаповского застенка подпольщицы Нины Попцовой, найденное среди
брошенных немцами бумаг. Впоследствии было передано матери погибшей девушки.
5 – я  девушка: Прощай, мамочка! Я погибаю... Не плачь обо мне. Я погибаю одна. Мама
передай, что я погибла за Родину. Пусть отомстят за меня, за наши мучения. А как хочется жить,
ведь я еще молодая, мне всего 20 лет, а смерть глядит мне в глаза... Как мне хотелось работать...
Я   сейчас   нахожусь   в   смертной   камере,   жду   с   минуты   на   минуту,   когда   крикнут   нам:
«Выходите!»,  идут   к  нашей   камере.   Ой,  мама!   Прощай!   Целую  всю  семью   в  последний   раз,
прощаюсь приветом и поцелуем...»
Вед   2     Марите     Мельникайте   родилась   в   1923   году,   была   активным   деятелем
комсомольского подполья. В 1941/42 годах работала на заводе в Тюмени. В июне 1942 года
добровольцем   вступила   в   стрелковую   дивизию.   В   мае   1943   после   окончания   спецшколы
переброшена в тыл врага. 8 июля была ранена, погибла при выполнении задания.
(Выходит Нина)
Хочу, чтоб как можно спокойней и суше
Рассказ мой о сверстницах был...
Четырнадцать школьниц  певуний, болтушек

В глубокий забросили тыл.

Когда они прыгали вниз с самолета
В январском продрогшем Крыму,
"Ой, мамочка!"  тоненько выдохнул ктото
В пустую свистящую тьму.

Не смог побелевший пилот почемуто
Сознанье вины превозмочь... А три парашюта, а три парашюта
Совсем не раскрылись в ту ночь...

Оставшихся ливня укрыла завеса,
И несколько суток подряд
В тревожной пустыне враждебного леса
Они свой искали отряд.

Случалось потом с партизанками всяко:
Порою в крови и пыли
Ползли на опухших коленях в атаку
От голода встать не могли.

И я понимаю, что в эти минуты
Могла партизанкам помочь
Лишь память о девушках, чьи парашюты
Совсем не раскрылись в ту ночь...

Бессмысленной гибели нету на свете
Сквозь годы, сквозь тучи беды
Поныне подругам, что выжили, светят
Три тихо сгоревших звезды...
Вед 3  Лидия Андреевна Русланова родилась в 1900 году.
Вершиной творческого и человеческого подвига Лидии Андреевны Руслановой стали годы
Великой Отечественной войны.
Слава   "гвардии   певицы"   Руслановой   прошла   вместе   с   ней   по   всем   фронтам   Великой
Отечественной войны и долетела до Бранденбургских ворот. Уже в первые недели 1941 года
Лидия   Андреевна   удивила   всех   знакомых,   вернувшись   на   несколько   дней   в   Москву,   как   и
некоторые   мужчиныартисты,   в  военной  форме.   Она  участвовала  в  самой  первой  фронтовой
бригаде, пела перед бойцами и командирами на передовой с начала до конца войны.  На одном
таком концерте между боями в полусожженном лесу подошел к певице молодой боец и сказал:
"Видишь, какие мы чумазые после боя. Но песней своей ты нас умыла, как мать умывает своих
детей. Спасибо. Сердце оттаяло. Спой еще". И Русланова запела раздольную русскую песню "Вот
мчится тройка удалая". Скоро по команде бойцы ушли в бой. Лес содрогался от взрывов и
выстрелов.
Вед 4  В 1944 году на личные сбережения певицы была приобретена боевая техника для
минометной батарей.
Вед  3   Клавдия   Ивановна   Шульженко   эстрадная   певица,   народная   артистка.   В   годы
войны   была   солисткой   и   художественным   руководителем   Ленинградского   фронтового   джаз
ансамбля. Вела интенсивную концертную деятельность, в том   числе в осажденном Ленинграде.
  Ее приезда ждали в каждой части, как заветного праздника. При появлении артистки
гвардейцы выстраивались по стойке "смирно". Ее слушали, затаив дыхание, боясь пошевелиться"
(Песня  «Синий платочек») 10 класс
Вед 4   Любовь Орлова родилась в подмосковном Звенигороде в семье интеллигентов. В
17 лет Орлова поступила в Московскую консерваторию, затем в театральный техникум.  А с 1933
года стала  сниматься в кино. Известны такие  фильмы  с ее участием:  "Петербургская ночь",
"Веселые ребята" , "ВолгаВолга" и "Светлый путь". А затем началась война.
Когда фашисты подошли к самым подступам Москвы,  началась паника.  Чтобы успокоить
жителей, были  расклеены на стенах гастрольные афиши Орловой. И действительно, на многих
эти плакаты подействовали отрезвляюще  если сама  Орлова в городе, город не сдадут, бояться
нечего.
Во   время   Великой   отечественной   войны   ее   концертная   деятельность   была   особенно
напряженной. Она выступала почти на всех фронтах, перед летчиками и моряками, в госпиталях
и на передовой.
Любовь   Петровна   горячо   призывала:   "Женщины!   Гражданки   великой   страны!   Матери,
жены и сестры! Мы знаем, что победа будет нелегкой.  Так пусть же сердце каждой из нас станет
неиссякаемым источником мужества.  Пусть каждая из нас, провожая на битву любимого сына,
мужа, брата вселяет в него уверенность и спокойствие". Вед 3

   В один день мир женщин разделился на прошлое  то, что было еще вчера:
последний   школьный   звонок,   новое   платье   к   выпускному   балу,   первая   любовь,   мечты   о
будущем...И   война.   То,   что   называлось   войной,   обрушилось,   прежде   всего,   необходимостью
выбора. И выбор между жизнью и смертью для многих из них оказался простым как дыхание.
(Выходят Паша и Артём) ... Да разве об этом расскажешь
В какие ты годы жила!
Какая безмерная тяжесть
На женские плечи легла!..
Один на один со слезами,
С несжатыми в поле хлебами
Ты встретила эту войну.
И все  без конца и без счета
Печали, труды и заботы
Пришлись на тебя на одну.
Одной тебе  волейневолей,
А надо повсюду поспеть;
Одна ты и дома и в поле.
Одной тебе плакать и петь.
А тучи свисают все ниже,
А громы грохочут все ближе.
Все чаще недобрая весть.
И ты перед всею страною,
И ты перед всею войною
Сказалась  какая ты есть.
В холодные зимы, в метели,
У той у далекой черты
Солдат согревали шинели.
Что сшила заботливо ты.
Бросалися в грохоте, в дыме
Советские воины в бой,
И рушились вражьи твердыни
От бомб, начиненных тобой.
За все ты бралася без страха,
И, как в поговорке какой.
Была ты и пряхой и ткахой,
Умела  иглой и пилой.
Рубила, возила, копала,
Да разве же все перечтешь?
А в письмах на фронт уверяла.
Что будто отлично живешь.
Бойцы твои письма читали,
И там на переднем краю.
Они хорошо понимали
Святую неправду твою.
Ты шла, затаив свое горе,
Суровым путем трудовым.
Весь фронт, что от моря до моря,
Кормила ты хлебом своим.
И воин, идущий на битву
И встретить готовый ее.
Как клятву, шептал, как молитву,
Далекое имя твое... Вед 4   Женщина отлично понимала, что нынче лежит на весах. На весах лежало самое
дорогое, самое святое – Жизнь. Понимала она, что совершается страшное святотатство – насилие
над мыслью, любовью, молодостью.
В смертельной тревоге за чужих и своих детей женщина, прикрывая всех крылом, как
Богородица – Покровом, с мольбой обращалась к Всевышнему: «Спаси! Защити!». Вслед за ней и
её дети все чаще обращали свои помыслы к небу. На войне атеистов не бывает.
(Выходит Олег)
«Она снова припала к могильной мягкой земле, чтобы ближе быть к своим умолкшим
сыновьям.   И   молчание   их   было   осуждением   всему   мирузлодею,   убившему   их,   и   горем   для
матери, помнящей запах их детского тела и цвет их живых глаз.
…Возле креста, связанного из двух ветвей, красноармеец увидел старуху, приникшую к
земле лицом. Он склонился  к ней и послушал её дыхание,  а потом повернул тело женщины
навзничь   и   для   правильности   приложился   ещё   ухом   к   её   груди.   «Её   сердце   ушло,      понял
красноармеец и покрыл утихшее лицо покойной чистой холстинкой, которую он имел при себе
как запасную портянку.  Ей и житьто уж нечем было: ишь как тело её голод и горе сглодали –
кость сквозь кожу светится наружу.
 Спи пока,  вслух сказал красноармеец на прощанье. – Чьей бы ты матерью ни была, а я
без тебя тоже остался сиротой».
Вед 3   На глазах у женщиныкормилицы, хранительницы памяти и житейской мудрости –
расстреляли целое поколение её сыновей рождения 19241925 годов. Только 3% их осталось в
живых!   Страшная   статистика:   3%!!!   Сколько   же   мыслителей,   художников,   поэтов   ушло   в
холодные объятия земли!
Песня  «До свидания, мальчики»  Эльмира
Вед 2   Женщина на передовой... Женщина в самом пекле войны. Женщина, прошедшая
через все круги   ада. 17летние девушки ежесекундно смотрели в глаза смерти, видели ознобные
могилы   –   блиндажи,   решали   сложнейшие   пограничные   ситуации,   ежеминутные   «илиили»…
Женщины  –  фронтовички  не  только  сами  отважно  воевали,  но  одновременно  были   и  душой
фронта, его, так сказать, милосердным теплом. Их сердца в самую страшную пору нежно стучали
рядом: мы тут! мы тут! Милая женственность без преувеличения была  и дважды, и трижды
мужественной, непобедимой женственностью там, на войне.
Вед 1   Какой бы ужасной ни была действительность, но и на войне женщина остается
женщиной. Где бы ни была женщина, она стремится создать уют. Подснежники в консервной
банке, занавесочки из портянок. Мелочи военного быта вызывали улыбки.
1я девушка:  Однажды  в  лесу  после   боя я  увидела   в  лесу  фиалки  и  не удержалась,
нарвала букетик и привязала к штыку. Пришли в военный лагерь. Командир построил всех и
вызывает меня. Я выхожу из строя ... и забыла, что у меня цветы на винтовке. А он меня начал
ругать: «Солдат должен быть солдатом, а не сборщиком цветов...». Ему было непонятно, как это
в такой обстановке можно о цветах думать.
2я девушка: У нас был добрый командир полка, берег нас, заботился. Под Москвой еще
не   остановлено   наступление   немцев,   самое   страшное   время   для   всех.   А   он   нам   говорит:
«Девушки, Москва рядом. Я привезу к вам парикмахера. Я хочу, чтобы вы красивые были».
Представляете,   и,   правда,   привез   парикмахера.   Мы   сделали   завивки,   покрасились.   И   такие
счастливые в бой пошли.
3я девушка: И у мертвых, безгласных.
Есть отрада одна:
Мы за Родину пали.
Но она спасена.
Наши очи померкли.
Пламень сердца погас.
На Земле на поверке
Выкликают не нас.
Нам свои боевые
Не носить ордена.
Вам  все это. Живые,
Нам  отрада одна.
Что недаром боролись
Мы за Родину  мать.
Пусть не слышен наш голос
Вы должны его знать. Вед 2  Повседневной, всепроникающей и поистине могучей была тогда роль поэтического
слова.
В   голосах   женщин   –   поэтов   (Юлии   Друниной,   Вероники   Тушновой,   Ольги   Берггольц,
Анны   Ахматовой)   творчество   и   подвиг   слились   воедино.   В   чистозвонном   слове   живет   душа
подвига, светлая, верная. Юлия Друнина стала «соловьиным чудом» России.  Невыцветающие
краски её палитры рисуют то трагическое время в незабываемых образах, интонациях.
Кто говорит,  что на войне не страшно,
            Тот ничего не знает о войне,  пишет Друнина.
Сколько  выстраданной   боли,  слез  несбывшихся   надежд  в  этих  строках!  Узнали  юные,
хрупкие девчата окопные дали со всею круговертью атак.
Звукозапись стихотворения Юлии  Друниной «Зинка»
Вед 1     Ольга   Берггольц  была  душой   блокадного  Ленинграда,   была  тоже  Солдатом,
ковавшим Победу. Ей выпало великое и трудное счастье стать поэтической музой, поэтическим
знаменем блокадного Ленинграда.
Это её стихотворные строки «Никто не забыт, и ничто не забыто» высечены над входом на
Пискаревское кладбище.
Вед 2  И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое русское слово,  клялась от имени своего героического поколения Анна Ахматова.
И победило русское Слово, русская Духовность. Победили высокая нравственность,
чистота помыслов. И огромная любовь к Родине.
Вед 1   Женщина отважна в бою, настойчива в труде, верна в любви.
Знаковым произведением, написанным на войне о войне, явилось стихотворение
Константина Симонова «Жди меня». Все солдатские письматреугольники  заканчивались
словами «Жди меня». В них  просьба, мольба, заклинание, оберег, молитва…
Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди,
Жди, когда наводят грусть
Желтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
Жди, когда из дальних мест
Писем не придет,
Жди, когда уж надоест
Всем, кто вместе ждет.
Жди меня, и я вернусь,
(Выходит Антон)
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, —
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Через зал натянуты нити, по которым передвигаются солдатские письма (треугольники). На
сцене   появляются   девушки     (по   очереди).   Они   снимают   письма   и   начинают   читать,   голос
писавшего юноши подхватывает и продолжает письмо.
     7 декабря 1941 г.
«Дорогая Маша! Вот я и на фронте. Уже слышу стрельбу в соседнем лесочке. Там наши
моряки отбивают очередную атаку фашистов. Враг настойчиво рвется вперед. Но ты поверь мне,
Софья  Артём Москву мы не отдадим ни за что. Разгром врага под Москвой неминуем. Это будет началом его
полного   разгрома.   Перед   нами   стоит   благородная   задача      очистить   советскую   землю   от
фашистских варваров, чтобы наши дети  будущее нашей Родины  жили спокойно и не знали, что
такое война. Я уверен в нашей победе. Мне скоро выпадет счастье бить врага. Дорогая жена!
Помни, в этой битве я либо буду героем, либо погибну за великое дело нашего народа.
Жди меня, твой Георгий».
Таня – Олег
1 мая 1942 года.
«Боевой первомайский привет! Дорогие Фаинушка и Алюсик! За последнее время получил
шесть писем от вас, вот это праздник! Вообще письма получаю очень редко в связи с особыми
условиями работы, но зато сразу пачками... Сейчас нахожусь на территории Ленинградской об
ласти, в «гостях» у «фрицев», живу с ними «дружно», знаем и ненавидим друг друга от всей
души: они  за «беспокойную жизнь», ну а мы за все: за кровь, за муки, за издевательства. То, что
ты читаешь в газетах или слышишь по радио,  это ничто в сравнении с тем, что видим почти
ежедневно мы... Я здоров душой и телом, желаю и надеюсь, что и у вас в этом отношении обстоит
все благополучно. Беспокоит только вопрос с питанием у вас. Ведь я знаю, что с этим сейчас
трудновато... Пока писать больше нечего. Постарайся связаться с мамой.   Крепко целую. Жди
меня, Твой Шура»
Женя  Паша
21 февраля 1943 г
«Дорогая Лида! Только что кончилось комсомольское собрание. Почистил автомат, покушал.
Комбат говорит «Отдыхайте лучше, завтра бой». Я не могу уснуть. В окопном блиндаже нас
шесть человек, седьмой на посту. Пятеро уже спят, а я сижу возле печурки при свете гасилки и
пишу   это   письмо.   Завтра,   как   встанем,   передам   его   связному.   Интересно   знать,   чтото   ты
поделываешь  сейчас? У нас на фронте как стемнеет немного, так и ночь. А у вас в тылу
электрический свет. Поди, ложитесь спать часов в двенадцать. Я часто вспоминаю тебя, Лида,
много думаю о тебе. Вот и сейчас хочется поговорить с тобой обо всем, что чувствую, что
переживаю...
Александр Матросов».
Песня «Тёмная ночь» 10 класс
(Выходит  Олег)
Еще невнятна тишина,
Еще в патронниках патроны,
И по привычке старшина
Бежит, пригнувшись, к батальону.
Еще косится автомат
На окон черные подвалы,
Еще «цивильные» дрожат
И не выходят из подвалов.
И, тишиною потрясен,
Солдат, открывший миру двери,
Не верит в день, в который он
Четыре долгих года верил.
(Звучит сводка от Советско

 го Информбюро об окончании войны)
(Песня «День Победы» ) 10 класс и  5 класс
Инсценировка стихотворения Юлии Друниной "Два вечера"  Таня и Паша на фоне музыки Мы стояли у Москвыреки,
Теплый ветер платьем шелестел.
Почемуто вдруг изпод руки
На меня ты странно посмотрел
Так порою на чужих глядят.
Посмотрел и улыбнулся мне:
2. Ну, какой же из тебя солдат?
Как была ты, право, на войне?
Неужели спала ты на снегу,
Автомат, пристроив в головах?
Понимаешь, просто не могу
Я тебя представить в сапогах!..
1.Я же вечер вспомнила другой:
Минометы били, падал снег.
И сказал мне тихо дорогой,
На тебя похожий человек:
Вот, лежим и мерзнем на снегу,
Будто и не жили в городах...
Я тебя представить не могу
В туфлях на высоких каблуках!..
Вед. 3 Хотя и говорят, что война  не женское дело, минувшая Великая Отечественная
показала огромную роль женского населения не только в трудовых успехах, но и в ратном труде.
На фронтах Великой Отечественной войны сражалось более 800 тысяч советских женщин, в тылу
они составляли основную часть трудовых кадров.
Вед . 4   Понадобились титанические усилия, чтобы возродить плодородие полей, вернуть
к жизни разрушенную деревню. Изпод развалин поднять города. Чем дальше в историю уходят
события   Великой   Отечественной   войны,   тем   меньше   остаётся   в   живых   людей,   видевших   её
воочию.   И   тем   больше   возрастает   многократно   наша   ответственность   перед   этими   людьми,
подарившими миру свободу от фашизма. И вдвойне признательны мы должны быть женщине
труженице, женщиневоину, чьими хрупкими силами в нечеловеческих условиях ковалась победа.
Сегодня у нас в гостях  такие  женщины. Слово предоставляется  им,  женщинам –ветеранам…..
(Таня  спускается к ветеранам)
 Скажите несколько слов о чувствах, которые вы испытываете сейчас, накануне 75 – летия
Великой Победы… Говорят… Для Вас звучит песня «Катюша»
Вед 3   Женщины отгремевшей войны... Трудно найти слова, достойные того подвига, что они
совершили. Судьбы их не измерить привычной мерой, и жить им вечно — в благодарной памяти
народной, в цветах, весеннем сиянии березок, в первых шагах детей по той земле, которую они
отстояли.
Вед 4
Примите, женщины, хвалу...
Все опирались в тяжкий час
На ваши руки, ваши плечи —
И побеждали! А без вас
И воеватьто было б нечем. Вед 3   Дорогие наши скромные труженики фронта и тыла! Вы для нас являетесь эталоном
Чести, Совести, Славы. Национальным патентом на мужество, благородство, милосердие. С вами
рядом мы живо чувствуем отдаленное, но живое прошлое. Вы будто принесли с собой в этот зал
вечную эстафету жизни. Рядом с вами сидят ваши дети, внуки, правнуки. Ваши «кровиночки»,
лучшая частица вас самих. Верьте нам, верьте им. Мы будем вас достойны, мы возьмем эстафету
жизни у вас.
Вед 4   За заслуги в борьбе с немецкофашистскими захватчиками свыше 150 тысяч женщин
награждены боевыми орденами и медалями.
Вед 3  Свыше 200 тысяч человек получили орден Славы 2й и 3й степени. Н. А Журкина, М. С.
Нечепорчукова  стали полными кавалерами ордена Славы.
Вед 4   86 советским женщинам присвоено звание Героя Советского Союза, в том числе 29
летчицам, 26 партизанкам, 17 работникам медицинской службы.
Вед   3
Космодемьянская,  Марите Мельникайте; снайперы Наташа Ковшова и Мария Поливанова.
Вед   4     Прошу   всех   встать:   "Минутой   молчанья   почтим   память   павших   в   годы   Великой
Отечественной войны».  Прошу всех сесть.
Вед 3  Да, у войны не женское лицо. Но угроза, нависшая над нашей страной и над всем миром в
1941 г., заставила советских женщин поиному оценить свои возможности, встать в строй наравне
с мужчинами, заменить в тылу ушедших на фронт мужей, сыновей, братьев. Победа ковалась и в
тылу. Их было очень много – женщин, беззаветно любивших Родину и готовых отдать за нее
жизнь. Они стали примером бесстрашия и героизма. Не каждый мужчина способен выдержать
трудности войны, а женщины выдерживали. Наверное, в них было заключено то, что фашисты
называли "русской силой".  Великий подвиг женщин во время минувшей войны останется в веках.
Память о них бережно хранится и передаётся из поколения в поколение.
18   человек   удостоены   этого   звания   посмертно:   среди   них   партизанки   Зоя
Гаснет свет. На сцене все выступающие. Исполняется песня «Журавли».
Во время песни  они  зажигают множество свечей.

file_name: у войны не женское.doc

intro:
Вед 1- Дорогие друзья! Давайте сегодня перелистаем лишь некоторые фронтовые страницы нашей истории, вспомним «роковые, свинцовые, пороховые», попытаемся рассмотреть «страны родной минувшую судьбу» во всей истине, отделяя правду от огромной черной лжи.
Давайте вместе мысленно пройдем версты омрачения войной, версты мужества. Заглянем вглубь истории страны, вглубь своей памяти, вглубь себя.
Вед 2 - Здесь, в зале, сидят солдатки, участники Великой Отечественной войны,  те, «кто родом из войны». Те, кого война коснулась  огненным крылом. Это те, кому Россия доверила судьбу свою в злое лихолетье. Их судьбы, слитые воедино, спаялись с буревым, огневым временем, с судьбой всего народа. Мы благодарны погибшим, умершим и ныне живущим самой горячей, пронзительной признательностью, неизбывной памятью. С сердечным трепетом склоняем головы перед величием подвига Женщины на войне.

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
«Цена»
вопроса
10
20
30
40
1 тур «Все могут короли»
Вопрос
Ответ/комментарии ведущего
Петр  I  музыки не любил и с трудом
переносил игру оркестра на балах. Но
 этот  музыкальный
он   обожал
инструмент и охотно на нем играл.
Дополнительный вопрос.
   Какое юбилейное событие, связанное
с именем Петра I, будет отмечаться в
2018году?
Какой древнерусский князь, по
легенде, повесил свой щит на ворота
Царьграда?
Более   2   тыс.   лет   назад   китайский
император Цинь Ши Хуанди приказал
поставить у входа во дворец ворота,
изготовленные   из   цельного   куска
магнитного железняка.
  Для чего?
Этот приказ, отданный Петром I после
Нарвской конфузии, закрепил за ним
«титул» Антихриста.
Какой именно?
Любимый   музыкальный   инструмент
Петра I – барабан.
Дополнительный вопрос.
27 мая 1703 года   на берегу Финского
залива по приказу Петра  I  был основан
Санкт – Петербург.
В 907 году, снарядив 2000 ладей  Олег
Вещий  выступил в поход на Царьград.
Византийцы   закрыли   ворота   города   и
загородили цепями гавань. «И повелел
Олег своим воинам сделать колёса и
поставить   на   колёса   корабли.   И
когда   подул   попутный   ветер,
подняли они в поле паруса и пошли к
городу».
Испуганные   греки   предложили   Олегу
мир   и   дань.   Согласно   договору,   Олег
получил   по   12   гривен   за   каждую
уключину, и Византия обещала платить
дань на русские города. В знак победы
Олег прибил свой щит на вратах Царь
града.
Главным   результатом   похода   стал
торговый   договор   о
  беспошлинной
торговле Руси в Византии.
Столицей   объединенного   императором
Китая   стал   г.Сяньян.   Во   дворце
императора были установлены ворота из
магнитного железняка, чтобы выявлять
спрятанное у входящих оружие
Под Нарвой русская армия поительное
количество   артиллерии.
  КарлXII
получил   славу   великого   полководца,
ПётрI   осознал   необходимость   военных
реформ   и   отдал   приказ   перелить
колокола   на   пушки.  Этот   приказ   ещё
больше   ухудшил   отношения   между
Петром и духовенством.
50
Библейский   царь   Соломон   известен Истинная   мать   согласилась   отдать
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
младенца, лишь бы спасти его.

две
своей мудростью. Однажды перед ним
предстали
женщины,
претендовавшие   на   одного   ребенка.
Царь повелел разрубить дитя пополам.
  В   чем   проявилась   царская
мудрость?
II тур «Маска, я тебя знаю»
10
20
30
О ком написал поэт?
Царьбогатырь трон оставляет,
Чертог избушкой заменяет;
Сам в плотника преобразился,
Работником на верфь явился:
России знанья добывать,
Себя вперед образовать
В   столице   Монголии   УланБаторе
находится   государственный   музей
этого   полководца,   Героя   Монголии.
Монголы талант полководца ставят не
ниже, чем талант самого Чингисхана.
И по заслугам.
   Кто этот полководец?
Дополнительный вопрос.

Г.К.Жуковым в нашей стране?
Этот   человек   «подарил»   свою
фамилию   всем   советским   ударникам
труда и новаторам.
    Дополнительный вопрос.
Назовите
А.Г.Стаханова.
 Какое   прозвище   закрепилось   за
последователей

освоил
Во время Великого посольства  Петр  I
получил   аттестат   артиллериста,   в
Голландии
искусство
кораблестроителя,   посещал   лекции   по
анатомии, освоил технику гравировки, в
Англии   –   технологию   изготовления
часов.
В   1939   году   на   реке   ХалхинГол   в
полной   мере   раскрылся   полко
водческий
  Г.К.Жукова.
Монгольский народ считает, что именно
он   освободил   от   японских   оккупантов
Монголию.
Дополнительный вопрос.
   Маршал Победы
талант

за
  А.Г.Стаханов   –   зачинатель
Шахтер
движения
повышение
производительности   труда   и   лучшее
использование   техники.   Стахановское
движение возникло в 1935г. в угольной
промышленности   Донбасса,
затем
стахановцы появились во многих других
отраслях промышленности

Паша   Ангелина,   бригадир   тракторной
бригады   МТС.   Александр   Бусыгин,
кузнец   Горьковского   автомобильного
завода.
Мария   Виноградова,   одна   из   за
чинательниц движения многостаночниц
в текстильной промышленности.
Макар   Мазай,
  рабочийноватор,
зачинатель   соревнования   за   высокие
объёмы выплавки стали.
Южный   Сахалин   по   Портсмутскому
миру   1905г.   Россия   уступила   Японии.
Главу дипломатической миссии России
40
Кто   получил   прозвище   граф
Полусахалинский?
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».

назвал
Одного из руководителей РКП(б) Лев
Троцкий
«гениальной
посредственностью», а Н.И.Бухарин –
«Чингисханом,     Маркса».  Кого   они
так называли?
Дополнительный вопрос
Назовите   настоящую   фамилию
И.В.Сталина.
 II
С.Ю.Витте,   сумевшего   «выторговать»
относительно   мягкие   условия   мира
император   Николай
удостоил
графского титула, а     в правой печати
прозвали графом Полусахалинским.
Подобным образом Троцкий и Бухарин
отзывались о И.В.Сталине.
Настоящая   фамилия   Сталина   –
Джугашвили.
  Лев  Троцкий  в своё  время  разъяснял
смысл   псевдонима   Сталин:   "Коба
(дореволюционное   прозвище   Сталина)
усваивает   себе   псевдоним   Сталина,
произведя его от стали, как Розенфельд
принял   раньше   псевдоним   Каменева,
произведя   его   от   камня:  у   молодых
большевиков   были   в   ходу   твердые
псевдонимы".
III тур «Шерше ля фам»

на
  появляться
Известно,   что   в   Древней   Греции
женщинам   запрещалось   не   только
участвовать в Олимпийских играх, но
даже
этих
соревнованиях.
  Тем   не   менее,
однажды   некая   Галлипатейра   решила
обойти закон и выступила на одном из
состязаний,   но   была   разоблачена   и
приговорена   к   смертной   казни.   К
счастью,   ввиду   больших   спортивных
заслуг   ее   мужа   и   сыновей,   она   была
помилована.  Но   с   этого   момента   в
правила   Олимпийских   игр   было
внесено серьезное изменение. Какое?
Дополнительный вопрос.
Переведите   с   латинского   выражение
«Citius,   Altius,   Fortius»,
 ставшее
лозунгом олимпийских игр.
Какое   прозвище   получили   от   немцев
советские   лётчицы,
  совершавшие
ночные
лёгких
вылеты   на
бомбардировщиках Пе2?

Победа   в   Отечественной   войне   1812
года без неё бы не состоялась.
Отныне   атлетам   разрешалось   выс
тупать только обнаженными.
«Быстрее, выше, сильнее».
Лозунг   был   придуман   французским
священником   Анри   Дидоном   и
предложен Пьером де Кубертеном при
создании
Международного
олимпийского   комитета   в   1894г.   и
представлен   на
  летних
Олимпийских   играх   в   Париже   в   1924
году.
  VIII

Наши солдаты их называли ласточками,
французские летчики из подразделения
НормандияНеман
ночными
 ночными
колдуньями,   а   немцы
ведьмами
Василиса   Кожина
организовала
партизанский   отряд   из   женщин   и
подростков,   которые   захватывали   и
освобождали пленных
50
10
20
30
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
40
50
10
20
30
Клеопатра VII правила Египтом 21 год.
Являлась   последним   независимым
правителем   Египта   до   римского
завоевания   и   нередко   считается
последним фараоном Древнего Египта.
В   то   время   как   греки   обычно
пренебрегали   воспитанием   дочерей,
даже в царских семьях, Клеопатра явно
имела   хорошее   образование,   которое,
наложившись на её природный ум, дало
превосходные результаты.
Не   иметь   «маленького   черного   платья
от  Коко   Шанель»?   Это   значит   быть
раздетыми»,  сказали бы Эдит Пиаф и
Жаклин   Кеннеди.   «Это   значит   быть
абсолютно   раздетыми»,      подтвердили
бы   длинноногие   суперзвезды   2013
года...
На   свете   были   и   другие   царицы   с
таким именем, но она  только одна.
Первая   из   дамполитиков.   Дипломат.
Полиглот.   Математик.   Красавица   и
чудовище   в   одном   лице   покорявшая
сердца   самых   знаменитых   мужчин
своей эпохи.

Более   семи   десятилетий   ее   имя   для
миллионов   людей   было   и   остается
символом   элегантности   и   высокого
вкуса.   Ей   принадлежит   изобретение
бижутерии   и   купального   костюма   в
его
понимании,
плиссированной   юбки,   никогда   не
выходящей из моды, непромокаемого
плаща. Эта дерзкая женщина отобрала
у сильного пола монополию на брюки.
Она ввела в моду короткую фасонную
стрижку.
современном
IV тур «Слово не воробей».
Известный   греческий   жрец     Лаокоон
якобы сказал: «Как бы то ни было, не
доверяю   я   грекам,
  даже   дары
приносящим».
О каких дарах мог говорить Лаокоон?
Дополнительный вопрос.
 Кто придумал хитрость с деревянным
конем?
Своим   маршалам   Наполеон   говорил:
«Если я возьму Киев, я буду держать
Россию   за   ноги.   Если   я   захвачу
Петербург, я возьму Россию за голову.
Если я займу Москву…»
Закончите фразу словами Наполеона.
Дополнительный вопрос.
Вспомните   фразу,   характеризующую
Наполеона   как   военачальника   и
стратега.
Кто   из   российских   правителей
признался:

  тяжела   ты,
  шапка
«Ох,
Жрец говорил о троянском коне.
Греки,   чтобы   проникнуть   в   Трою,
построили деревянного коня и спрятали
воинов   внутри.   Троянцы   поверили   в
распространенные греками слухи о том,
что если деревянный конь будет стоять
в стенах Трои, он навеки защитит этот
город   от   греческих   воинов.  Царь
Итаки Одиссей.
Своим   маршалам   Наполеон   говорил:
“Если   я   возьму   Киев,   я   буду   держать
Россию   за   ноги.   Если   я   захвачу
Петербург, я возьму Россию за голову.
 я   поражу
Если   я   займу   Москву,
Россию в самое сердце”.
Главное   ввязаться   в   бой,   а   там
посмотрим.
В   1598г.   Фёдор   Иоаннович   умер,   и
мужская   линия   Московской   ветви
династии   Рюриковичей   пресеклась.
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
40
50
 10
20
После   попыток   назначить   правящей
царицей вдову умершего царя  Ирину 17
февраля   1598г.   Земский   собор   избрал
царём шурина Фёдора Бориса Годунова
и принёс ему присягу на верность.
Победителей не судят
А.В.Суворов понимал, что с отрядом в
1000   человек   он   не   сможет   взять
крепость с гарнизоном в 4000, однако не
привык   отступать.   Туртукай   был   взят,
и,   рапортуя   командующему   войсками
П.А. Румянцеву, А.В.Суворов написал в
характерной   для   него   манере:   «Слава
Богу,   слава   Вам,   Туртукай   взят   и   мы
там».
Пришел, увидел, победил.
Veni, vedi, vici
Вени, веди, виси.
Мономаха»?
Какую   знаменитую   фразу,   ставшую
крылатой,   произнесла   императрица
Екатерина II по поводу самовольного
штурма крепости Туртукай
А.В.   Суворовым,   который   был   под
командованием П.А. Румянцева?

с
По   сообщению   историка   Плутарха,
  легендарной
именно   так,
спартанской   краткостью,
  римский
император Юлий Цезарь известил в 47
г.   до   н.э.   одного   из   своих   друзей   в
Риме   о   победе,   одержанной   им   при
Зеле   над   царем   Боспорского   царства
Фарнаком.
Дополнительный вопрос.
Произнесите эту фразу на латыни.
V тур. «Точка на карте».
Мы   сражаемся   как   одержимые,   а   к
реке пробиться не можем. Вся война за
Францию   продолжалась   меньше…Мы
брали   крупные   города   и   теряли   при
этом   меньше   людей,   чем   на   этом
проклятом клочке земли. Против нас,
вероятно,   сражаются   смертники.   И
когда   этому   аду   наступит   конец?
Назовите   город,   о   котором   идет
речь?
Дополнительный вопрос.
В   чем   состоит   главное   значение
победы под Сталинградом?
Какой   город   прославил   великий
русский   полководец   Александр
Васильевич   Суворов   победами   над
турецкими   захватчиками   в   русско
турецкой войне
17701790 гг.?
 Сталинграда
Боевые   действия   советских   войск   (17
июля   1942   —   2   февраля   1943)   по
обороне   города
и
разгрому   крупной   стратегической
немецкой   группировки   в   междуречье
Дона   и   Волги   в   ходе   Великой
Отечественной войны
В ходе Сталинградской битвы начался
коренной перелом в ходе ВОВ.
Покорение  Измаила  имело   большое
политическое   значение.   Оно   повлияло
на   дальнейший   ход   войны   и   на
заключение   в   1792г.   Ясского   мира
между   Россией   и   Турцией,   который
подтвердил   присоединение   Крыма   к
России   и   установил   русскотурецкую
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
30
40
Это   единственное   рукотворное
сооружение на Земле, видимое даже с
космических кораблей.
Дополнительный вопрос.
Великая   китайская   стена   входит   в
список   семи   новых   чудес   света,
названных в 2007 году.  Какой объект
России претендовал на звание нового
чуда света?
Знаменитый римский полководец Гай
Юлий   Цезарь,   покорив   соседних
галлов   и   одержав   ряд   других
блестящих   побед,   решил   овладеть
верховной   властью   в   Риме.   Сенат
запретил   ему   переходить   границу
между   Галлией   и   самой   Италией.
Какой объект обозначал эту границу?
Дополнительный вопрос
     Что означает выражение «перейти
Рубикон»? Дополнительный вопрос
Какой   фразеологизм   является
синонимом   выражения   «перейти
Рубикон»?
50
Назовите место, где «кричали во всю
ивановскую».
Дополнительный
вопрос.
Как   называли   должностное   лицо,
«кричавшее во всю ивановскую»?
границу по реке Днестр. Тем самым все
северное Причерноморье от Днестра до
Кубани было закреплено за Россией.
Великая китайская стена   «Ваньли
Чжанчэнь»   или   «Стена   длиной   в
10000ли»  тянется от Желтого моря до
центральных   районов   Азии.   Длина
Великой   китайской   стены,   с   учетом
всех   ответвлений,   достигает   6400
(8851,8)км.
Московский   Кремль   и   Красная
площадь.
Цезарь   нарушил   этот   запрет   и,
воскликнув:
 «Жребий   брошен!»
перешел   через   пограничную   речку
Рубикон  («Красная   речка»).   Началась
гражданская   война,   из   которой  Цезарь
вышел победителем и стал диктатором
в Римском государстве.
«Перейти   Рубикон»   значит:   совершить
поступок, который уже не может быть
отменен,
  и
  «Жребий
бесповоротное   решение.
брошен»   говорится   в   значении:
«колебания   кончены,
  я   начал
действовать,   и   изменить   чтолибо   уже
поздно».
корабли
Выражение
употребляется   тогда,   когда   хотят
сказать,   что   сделан   решительный   шаг,
после   которого   нельзя   отступить,
вернуться   к   прежнему.  Девять   лет   у
стен   Трои   стояли   воиныахейцы.
Наконец им удалось пробраться в город
и   открыть   ворота   осаждающим.
Троянские воины обратились в бегство.
Тогда
  чтобы
остановить   позорное   бегство   своих
мужей,   сожгли   стоявшие   в   гавани
троянские   корабли.   Правда,   это   не
помогло.   Троя   была   разрушена,   а   ее
защитники погибли.
В   Московском   Кремле   у   колокольни
Ивана   Великого   была   Ивановская
площадь.   На   ней   «кричали   во   всю
ивановскую», то есть во всеуслышание
объявлялись   народу   все   важные
  женщинытроянки,
 сжечь
  принять
  опасное

Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя
игра».
государевы указы. Глашатай
Бланк для жюри/ведущего викторины. Гудзишевская Н.В.МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск

file_name: Своя игра 2018.docx

title: Викторина по истории "Своя игра" (10-11 класс, история)


extracted_text:
Неделя истории. Викторина «Своя игра».
«Своя игра».
Историческая викторина для учащихся 1011 классов.
Цель игры: повышение интереса обучающихся  к вопросам истории и
обществознания расширение общего кругозора.

Правила игры:
1. Ведущий разыгрывает право выбора цены вопроса I тура.
 У многих народов издавна значительную роль играли собаки. В Египте
же священным животным считалось другое животное. Из этих умерших
животных делали мумии, хоронили их на специальных кладбищах. К
собакам   такого   отношения   не   было.  Какое   животное   считалось   в
Египте священным? (правильный ответ  кошка).
  (Дополнительный вопрос, если ответ на 1 вопрос не
определил команду, начинающую игру:  объясните, почему
именно кошек обожествляли в Древнем Египте?
Ответ:  Самым   большим   богатством   в   Древнем   Египте   было   зерно,
которое могли уничтожить мыши. Естественный враг мышей – кошка.)
2.   Ведущий   предлагает   команде,   которая   первой   дала   правильный
ответ, выбрать цену вопроса I тура игры.
3. Отвечает команда, чей участник первым  поднял руку.
4.   Команда,   давшая   правильный   ответ,   получает   право   выбора
следующего вопроса.
5. Ответ на дополнительный вопрос оценивается в 10 баллов.
6. Члены жюри отмечают количество набранных баллов в бюллетени.
7. Если никто из участников игры не смог дать правильного ответа,
ведущий   предлагает   зрителям   ответить   на   вопрос,   если   и   зрители
испытывают   затруднение,   ответ   зачитывает   ведущий.   Правильно
ответивший зритель передает баллы любой из команд.
8. После прохождения всех туров игры жюри подсчитывает количество
набранных баллов.
Правила игры/бланки жюри. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя игра».
1 тур «Все могут короли»
10
20
30
40
50
Дополнительно
II тур «Маска, я тебя знаю»
10
20
30
40
50
Дополнительно
III тур «Шерше ля фам»
10
20
30
40
50
Дополнительно
IV тур «Слово не воробей».
10
20
30
40
50
Дополнительно
V тур. «Точка на карте».
10
20
30
40
50
Дополнительно
Команда
10класс
11 класс
Команда
10класс
11 класс
Команда
10класс
11 класс
Команда
10класс
11 класс
Команда
10класс
11 класс
Правила игры/бланки жюри. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Неделя истории. Викторина «Своя игра».
Итоги игры:
Команда
I тур
II тур III тур IV тур V тур
Итого
10класс
11 класс
Правила игры/бланки жюри. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск

file_name: Правила игры.Бланки жюри.docx

intro: Викторина "Своя игра" для 10-11 классов в рамках недели истории.


file_name: СИЛЫ, 7 КЛАСС, по величинам.docx

description:
Обобщение знаний по теме «Силы», 7 класс, _______________________________________
                                                                            _______________________________________
1. Заполните пустые клетки таблицы
Физическая величина
плотность
масса
время
путь
сила трения
Буква
F
Fупр
a
P
Единица измерения
кг/м3
м/c
м3
м/с2
2. Установите   соответствие   между   величинами   и   формулами   их   вычисления?
Занесите результат в таблицу.
1) Сила тяжести
2) Плотность
3) Скорость
4) Равнодействующая сила
5) Вес
A. V=S
t
B. F=F1+F2
C. P = mg
D.  =
m
V
1
2
3
4
5
E. F = mg
3. Кратко определите явления, понятия, завершите фразу.
a. Свободное падение – это ______________________________________________
____________________________________________________________________
b. Сила тяжести   _______________________________________________________
____________________________________________________________________
c. Векторная величина  _________________________________________________
____________________________________________________________________
d. Сила трения всегда направлена _________________________________________
____________________________________________________________________
e. Прибор для измерения силы  __________________________________________
f. Сила всемирного тяготения – это _______________________________________
____________________________________________________________________

description:
g. Сила – причина изменения _________________________ движения тела. Сила, с
которой Земля притягивает к себе все тела, называется _____________________,
сила   упругости   возникает   при   ___________________________   тела.   Вес   тела
следует отличать от силы _______________________. Сила _________________
возникает вследствие взаимодействия тела с _____________________, а вес – в
результате
  __________________   или
________________________. При движении одного тела по поверхности другого
возникает сила _______________________.
  взаимодействия
с
тела

4. Запишите в левый столбик пословицы и поговорки, а в правый столбик – называние
силы или явление, к которым высказывание относится:
пословицы и поговорки
не подмажешь – не поедешь
с глаз долой  из сердца вон
силы или явления
использование смазки для уменьшения трения
и увеличения скорости движения
сила всемирного тяготения

intro:
Зачетная работа по физике в 7 классе по теме "Силы" (или по обобщению знаний по теме) представлена разнообразными заданиями:
заполнение таблицы по символам физических величин и единиц измерения, установление соответствия величин и формул, по которым  эти величины вычисляются, краткое определение понятий, явлений; творческое задание по связи физики и пословиц и поговорок.

title: Зачетная работа "Силы", 7 класс


extracted_text:
Сценарий сказки «Теремок»
Цель: Доставить эмоциональную радость, вызвать желание участвовать в постановке сказки.
Задачи:
1. Развивать умение выразительно читать свой текст, передавать мимикой, жестами свой
образ.
2. Воспитывать чувства коллективизма.
3. Обогащать словарный запас слов детей.
Инвентарь: домик, стол с посудой, музыкальный центр, накидки с изображением шахмат.
Предварительная работа: разучивание стихотворений, знакомство с шахматными фигурами и
правилами игры в шахматы.
ВЕДУЩИЙ:
 Здравствуйте, люди добрые!
Почетные и молодые!
Женатые и холостые.
Сейчас начнется представление.
Всему детскому саду на удивление.
Мы расскажем вам сказку старинную,
Ни шибко короткую, но и не шибко длинную.
Как на горке, на крутой стоит терем расписной.
Терем, терем, теремок, он не низок, не высок.
Кто там по полю бежит
И сухой травой шуршит?
Это маленькая пешка
Ищет на зиму домишко.
Эта пешка из страны шахматные фигуры.
ПЕШКА:
Это что за теремок?
Есть крылечко и порог…
Посмотрюка я поближе…
Посмотрюка я выше, ниже…
До чего же дом хорош!
Лучше дома не найдешь..
Пойду позову:
Эй, хозяева, ау!
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет!
Ни ответа, не привета
И хозяев, значить нету!
ВЕДУЩИЙ:
Пешка вымыла крылечко.
Затопила жарко печку.
Подметает пешка пол,
Накрывает пешка стол.
На зеленую опушку
Прискакал волшебный белый конь.
КОНЬ:
Я волшебный белый конь игого,
Посмотрите каково.
И скажу вам справедливо игого.
Что я стройный и красивывй.
Это что за теремок? Из трубы идет дымок!
Подскачу кА я поближе,
Посматрюка я выше, ниже…
Подойду и позову:
Эй, хозяева, ау!
Кто, кто в теремочке живет?
ПЕШКА:
Я пешка маленькая, да очень удаленькая.
А ты кто?
КОНЬ:
Я волшебный белый конь,
В перебежках знаю толк,
Вихрем мчуся по лугу,
Посмотрите как  скачу.
Хочешь тоже научу?
Игого.
1) Игра: «Кто быстрее»
ВЕДУЩИЙ:
 Поселились пешка и конь в теремочке, теремке
Стали жить да поживать
И друг другу помогать.
Вместе накрывают стол,
Вместе чай с малиной пьют,
Очень весело живут.
Вдруг откуда не возьмись
К теремочку ладья приплыла.
ЛАДЬЯ:
Я ладья, стройна как статуя.
Не боюсь я ни чего,
Аотому что храбрая
Потому, что смелая.
Это чтол за теремок?
Подойдука я поближе,
Посмотрюка выше, ниже.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
ПЕШКА:
Я пешка белая и даже очень смелая.
КОНЬ:
Я волшебный белый конь.
ВМЕСТЕ:
А ты кто?
ЛАДЬЯ:
Я ладья, стройнакак статуя.
Пустите меня в теремок жить
Буду верно вам служить.
Вместе:
А что ты умеешь делать?
ЛАДЬЯ:
Я умею делать гимнастику игрового характера, хотите и вас научу?
Знают все, что физкультура
Сильной делает фигуру.
Выходите по порядку
На веселую зарядку! Гимнастика «Жили, были три медведя».
Вот живут они втроем: ладья, волшебный белый конь, пешка маленькая, но очень смелая.
Тут по полю мимо слон шагал.
Вслух о чем - то размышлял.
Увидал он теремок
и решил заглянуть на огонек.
СЛОН:
Это что за теремок
Из тубы идет дымок.
Подойду-ка я поближе,
Посмотрю-ка выше, ниже.
Жаркий выдался денек,
Может здесь найду воды глоток.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
ПЕШКА:
Я пешка белая и очень смелая.
КОНЬ: Я волшебный белый конь.
ЛАДЬЯ: Я ладья, стройна как статуя.
ВМЕСТЕ:
А ты кто?
СЛОН:
Я слон веселый и очень здоровый.
Пустите меня в теремок жить.
ВМЕСТЕ:
А что ты умеешь делать?
СЛОН:
Буду верно вам служить,
Буду терем сторожить.
А еще, если честно  вам сказать,
Обожаю танцевать.
Вас я тоже научу,
Я ни сколько не шучу.
Все, ребята, встаньте в круг.
Ты мой друг и я твой друг
Танец в кругу.
ВМЕСТЕ:
Вчетвером мы будем жить,
Песни петь, танцевать, дружить.
ВЕДУЩИЙ:
Вот живут они в теремочке, теремке
Сделав дело отдыхают смело.
Вдруг по лугу ферзь идет,
Песни весело поет.
ФЕРЗЬ:
Я шагаю, я шагаю,
Песни славно распеваю.
И надеялся в пути
Я приют себе найти.
Но нет нигде жилья,
Где мог отдохнуть и я.
Где найти мне теплый дом
И с крылечком и с окном.
Печки, жаркий уголек… Это что за теремок?
Подойду-ка я поближе,
Посмотрю-ка выше, ниже.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
ПЕШКА:
Я пешка белая. Да к тому же и очень смелая.
КОНЬ:
Я волшебный белый конь.
ЛАДЬЯ:
Я ладья, стройна как статуя
СЛОН:
Я слон веселый и очень здоровый.
ВМЕСТЕ:
А ты кто?
ФЕРЗЬ:
Я ферзь могучий, в своей стране я самый лучший
ВМЕСТЕ:
А что ты умеешь делать?
ФЕРЗЬ:
Играть на музыкальных инструментах.
Могу загадывать загадки, а захочу, могу спеть и станцевать и могу вас
научить.
Игра на музыкальных инструментах.
ВЕДУЩИЙ:
Ли шахматные фигуры с ферзем жить.
Песни петь и не тужить.
Вместе терем убирают,
И друг другу помогают.
Вдруг откуда не возмись
Появился на лугу белый король. Оглянулся, потянулся, сам с собой заговорил:
КОРОЛЬ:
Я с корзинаю в руках,
 На высоких каблуках.
Я прошел хороший путь,
Надо где-то отдохнуть.
Очень жаркий был денек,
Я присяду на пенек.
Это что за теремок?
Подойду-ка я поближе,
Посмотрю-ка выше, ниже.
Кто, кто в теремочке живет?
Кто, кто в не высоком живет?
Я пешка белая. Да к тому же и очень смелая.
КОНЬ:
Я волшебный белый конь.
ЛАДЬЯ:
Я ладья, стройна как статуя
СЛОН:
Я слон веселый и очень здоровый. ФЕРЗЬ:
Я ферзь могучий, в своей стране я самый лучший
ВМЕСТЕ:
А ты кто?
КОРОЛЬ:
Я белый король, самая главная фигура в шахматной стране.
ВМЕСТЕ:
А что ты умеешь делать?
КОРОЛЬ:
Цветы выращивать, да  малину собирать.
Я и вас научу. Берите корзинки.
Игра – танец «По малину в сад пойдем»
ВЕДУЩИЙ:
Вшестером теперь живут,
Вместе песенки поют.
Подметают и стирают,
Варят кашу и кисель.
Вот такая карусель.
Хорошо у них мы видим,
В тесноте, да не в обиде.
Песня про дружбу.
После песни все артисты берутся за руки и делают зрителям поклон и уходят.

file_name: Сценарий сказки - копия.docx

intro:
Сценарий сказки "Теремок", знакомство с названием шахматных фигур.
Цель: Доставить эмоциональную радость, вызвать желание участвовать в постановке сказки.
Задачи:
1.	Развивать умение выразительно читать свой текст, передавать мимикой, жестами свой образ.
2.	Воспитывать чувства коллективизма.
3.	Обогащать словарный запас слов детей.
Инвентарь: домик, стол с посудой, музыкальный центр, накидки с изображением шахмат.
Предварительная работа: разучивание стихотворений, знакомство с шахматными фигурами и правилами игры в шахматы.

title: Сценарий сказки "Теремок" (шахматы)


extracted_text:
Праздник окончания учебного года
«Космическое путешествие»
Михайлюк Е.В.

МБОУ СОШ с. Красное
Ведущие   обернуты   фольгой,   имитирующей   скафандры.   Рядом   со   сценой   находится
«капитанская   рубка»,   где   сидит   капитан  и   его   два   помощника  (директор   школы   и
завучи   –   оформить   стол   под   пульт   управления,   гирлянда).
 Логикусы   и   т.д.
инопланетяне – выступающие с номерами худ. самодеятельности – оригинальные элементы
костюмов (антеннки и т.д.). члены экипажа участвуют в поздравлениях и награждениях
учеников школы – пассажиров  по номинациям.
1. Внимание,   экипаж   космического   корабля   «Школьник»   приглашает   пассажиров
отправиться в кругосветное или круговселенное? путешествие,
2. Вас ждут незабываемые события!
1. Дары инопланетян!
2. Теплые пожелания капитана корабля и его помощников.
1. Внимание! Старт! (музыка)
2. Отправляясь в космос, мы берем с собой все самое нужное – знания и умения, свое
творчество, свои успехи – чтобы полет был удачным.
1. Мы взлетели. Пять минут, полет нормальный! (музыка Спэйс и фильм).
2. Экипаж. Внимание! Сейчас капитан нашего корабля Лебедева Галина Александровна
выступит с информацией для пассажиров. (зачтение приказа о переводе) (удаляется,
т.к. присутствие капитана необходимо в рубке.
Выступление директора школы  …
1. Первый   пункт   нашего   путешествия   –     планета  Логика.  (отличники).   С   большим
уважением и почтением   жители планеты логикусы встретят таких же, как и они –
сообразительных, ответственных, трудолюбивых, любознательных. И такие земляне у
нас   на   корабле   «Школьник»   есть!   О   них   нам   сообщит   первый   помощник   капитана
(завуч по УВР).
      выступление завуча по учебновоспитательной работе … (отличники).
2. Жители Логики обратись к нам с просьбой познакомиться и с кандидатами в логикусы.
О них нам поведает ксенолог, т.е, специалист корабля, ответственный за контакты с
другими разумными видами Вселенной …(учитель иностранного языка).
      Выступление «хорошистах» ...
1. Логикусы, желая сделать приятное гостям с далекой Земли, дарят (песню, сценку…)
2.
  (слайды   космоса,   музыка)   (перелетаем)   Наш   корабль   устремляется   к   следующей
планете: Актива. Жители очень активны в общественной работе, они добры, отзывчивы,
ответственны,   выполняют   все   законы   своей   планеты,   потому   что   считают   их
правильными.
1. Среди наших пассажиров можно найти активистов – таких же, как и жители Активы. О
них всему кораблю отчитается второй помощник капитана …
Выступление завуча по воспитательной работе …
2. Поздравление от жителей Активы.
1. Тепло   попрощавшись   с   гостеприимными   хозяевами,   мы   отправляемся   дальше   –   к
планете Вообразилия. Жители этой планеты могут и фантазировать, и творить чудеса из
природного   и   подручного   материала,   они   оставляют   свой   след   в   рисунках,
фотографиях.   Эта   планета   прекрасна.   Представители   нашей   планеты   Земля   легко
могут найти общий язык с вообразильцами, потому что они могут общаться на языке прекрасного.   Таких   пассажиров   представит   наш   энергетик   …   Она   –   не   просто
энергетик, … – генератор творческих идей, и активно делится своей  энергией со всеми.
… представляет творческих учеников.
2. подарок поздравление от жителей Вообразилии.
1. Внимание экипажу и пассажирам! Следуем дальше, к планете Спортландия. На этой
планете   стыдно   быть   хилым,   слабым,   отлынивать   от   утренней   зарядки,   стыдно   не
стремиться  одолевать   спортивные  вершины.  И  группа наших  пассажиров  как  будто
жители это самой Спортландии! О них с гордостью расскажет …?).
2. Уважаемые   пассажиры.   Наш   полет   завершается   и   мы   возвращаемся   на   Землю.   За
удивительное   космическое   путешествие   пассажиры   благодарят   экипаж   корабля
«Школьник». (выступление землян от имени пассажиров).
      (три группы, попурри)
Учителям начальных классов:
Песня на мотив «Старый клен» (10 класс)
Десять лет уж прошло, как пришли мы в первый класс.
В школу за руку нас мамы приводили.
Ну а  вы  у крыльца, каждый день встречали нас
И, забыв про сон и отдых, нас учили!
И считать, и читать, буквы правильно писать –
Постигали с вами трудности ученья!
И сейчас мы хотим вам, родные, пожелать
И здоровья, и добра, и вдохновенья!
Русский язык и литература (8 класс)
Песня на мелодию «Я встретил девушку».
Люблю поэзию, прозу тоже люблю.
Литературу я днём и ночью зубрю.
Учитель мой родной, судьба и жизнь моя,
Я вами покорён, сведён с ума.
Ах, русский наш язык, он несметно богат!
Ошибки риск велик, пишем всё наугад:
Учитель мой родной, судьба и жизнь моя,
Я вами покорён, сведён с ума.
Но Ваше имя я без ошибки пишу.
В порыве страсти я вам сто раз повторю:
Учитель мой родной, судьба и жизнь моя,
Я вами покорён, сведён с ума.
Математика  (10 класс)
На мотив «Солнышко лесное».
Нам с математикой битвы, увы, суждены.
Кажется, что голова из янтарной сосны.
В ней раздували искусно вы угли ума.
Вот и окончилось всё, расставаться пора. Припев:
Видно среди нас Гауссов немного,
Нас в последний раз не судите строго.
Может быть, нам интегралы не очень важны,
Головы наши и впрямь из янтарной сосны.
Но вы не зря заронили в них искры огня,
Без математики нам не прожить даже дня.
Припев:
Видно среди нас Лейбницев немного,
Нас в последний раз не судите строго.
Физика, ИКТ (7 класс)
Песня на мотив «То ли ещё будет».
Завтра физика у нас, ночью пишем шпоры,
Но контрольную решать будем под надзором.
Наш учитель хоть и строг, но мы точно знаем:
После школы вместе с ним в волейбол сыграем.
Припев:
То ли ещё будет…(3 раза)
Ойойой!
Собирали с вами цепь, двигали брусочки.
Применяли мы закон к материальной точке.
Проверяли мы поля на кусочках стали.
И, вообщето говоря, мы умнее стали.
Припев.
Биология  (10 класс)
На мотив «Ромашки спрятались».
Ромашки спрятались, поникли лютики,
Без фотосинтеза нам жизни нет.
Вы к нам в сознание проникли лучиком,
И прорастили мысль и знаний свет.
Биохимический процесс не ведая,
Не знали мы порой что сотворим.
И только с вами мы, скелет исследуя,
Врубились, из чего мы состоим.
Спасибо скажем вам за эволюцию,
За те умения, что дали нам.
Мы оценили всё, ваши старания,
И Дарвин тоже благодарен вам.
География (8 класс)
Песня (на мотив «Солнечный зайчик»).
Мы мечтали о морях и саваннах, И в мечтах мы Эверест покоряли,
Рисовали карты мы постоянно,
Долготу и широту вычисляли.
Мы объездили с любимою Ольгой
Все возможные природные зоны.
Вы открыли нам заморские страны,
Заповедные дали и районы.
И теперь нам всё на свете известно:
Не напрасно столько лет нас учили.
С вами было нам всегда интересно,
Мир огромный весь вы нам подарили.
Химия (10 класс)
Песня (на мотив «ТУТУТУ НАНАНА)
Когда впервые мы на химию пришли,
Мы думали, всё так сложно!
Но, изучив её, понять одно смогли:
Что разобраться в ней – можно!
Припев:
Кислород, водород,
Бор и хлор, аргон и натрий,
Кремний, магний, азот,
Калий и неон.
Фосфор, сера и йод,
Висмут, фтор, астат и кальций.
Цинк и медь, серебро
Барий и криптон.
Система снится нам, как Менделееву,
Строенье вещества и массы.
Валентность нам нужна, чтоб верно наяву
Составить формулу классов.
Припев:
Тутуту, нанана!
Были вместе, были рядом.
Тутуту, нанана!
С химией всегда!
Тутуту, нанана!
Не забудем никогда мы,
Тутуту, нанана!
Н2О – вода!
История (8 класс)
Песня на мотив «Про коня»
В веке каменном с топором
Муж гонялся быстро за слоном, То бишь мамонтом, а его жена
Все сидела у костра и ждала…
Ну а в Древней Греции мужья
Не стреляли вовсе из ружья,
А в хитонах все и с большой пращой
В колеснице смело ехали на бой!
Ну а, скажем, в средние века
Жизнь была совсем не легка!
Смело все тогда в крестовый шли поход,
И туда, куда их Папа пошлет!
Вот и получается, друзья,
Что нам без истории нельзя!
Чтоб вперед идти и счастливо жить,
Надо людям всем с историей дружить!
ОБЖ (10 класс)
Песня на мотив «Весёлый сосед».
Мы теперь не паникуем, не грустим от разных бед.
В нашей школе появился замечательный предмет.
ОБЖ предмет хороший и любой его поймёт.
Поломает руки, ноги – забинтуем ему рот.
Припев:
Папа пораскинь мозгами, делом не словами
Ты спасешь себя, спасешь и друга.
Папа паники не надо, ОБЖ ведь рядом.
Значит, все о кей!
Физкультура (7 класс)
Песня на мотив «Про зайцев»
Вот раздался звонок на урок физкультуры.
Снова в пятках душа, в круг пошла голова:
Что за встряску дадут нашей мускулатуре?
Но при этом напеваем про себя слова:
Припев:
Потерпи, дружок, сдай в длину прыжок,
Подтянись разок, иль хотя бы два.
Это не беда, это – ерунда.
Нормы дашь, и все будет трынтрава!
1. Уважаемые   пассажиры,   пристегните   ремни,   мы   приближаемся   к   Земле.   Скорость
корабля …, ускорение  …   , температура за бортом корабля …, а в точке приземления
температура   …   (слайды   приземления:   Земля   –   Москва   –   Хабаровск   (Амур)   –
Николаевск – Красное – улицы  школа)
2. поздравляем   вас   с   успешной   посадкой   на   планету   Земля.   Весь   экипаж   желает   вам
приятных каникул!

file_name: праздник окончания года.doc

intro: Сценарий праздника окончания учебного года опробован в нашей школе и прошел очень весело. Сценарий сюжетный - предполагается космическое путешествие  с посадкой на разные планеты. В финале школьники, поющие веселые куплеты о предметах и об учителях, на сцену не выходят, а только поднимаются со своих мест. До конца учебного года три месяца, так что желаю удачно, с радостью проститься  с учебным годом.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Праздник окончания учебного года


extracted_text:
Пионеры –тимуровцы
Видеоролик №4
Слайд 1
Вы были тимуровцем? Лет тридцать назад этот вопрос, заданный недавнему
школьнику,   вызвал   бы   недоумение.   Тимуровцами   были   практически   все   ребята
Советского   союза.   Помочь   тому,   кто   нуждается   в   твоей   помощи   и   сделать   это
бескорыстно было нормальной человеческой реакцией на событие.
Слайд 2
В годы Великой Отечественной войны из двадцати миллионов школьников
пионерами  были лишь треть  ребят. Причина в том, что  в трудное время, когда
большинство   мужчин   ушли   на   фронт,   учителям   было   уже   не   до   политического
воспитания и дети воспитывали себя сами. Вернее, их воспитывали книги и личный
пример старших товарищей.
Так родилось тимуровское движение. Оно быстро стало популярным и росло
в арифметической прогрессии. За пять лет войны в СССР было уже три миллиона
подростков,   которые   гордо   именовали   себя   тимуровцами.   Ребята   эти   были
незаменимы и в тылу, и в партизанском движении, и сегодня мы тоже обязаны им
своей Великой Победой.
Слайд 3
Движение   родилось   в   1940   году   после   того,   как   свет   увидела   повесть
Аркадия Гайдара «Тимур и его команда». Повесть была закончена 27 августа, уже
через неделю отрывок вышел в печати. Затем начались трансляции по радио – успех
был ошеломительный.
Слайд 4
Спустя   год   повесть   вышла   большим   тиражом,   его   тут   же   раскупили,
напечатали ещё и ещё. И до конца 1970х годов повесть «Тимур и его команда»
стала   одним   из   самых   значимых   и   главное   любимых   произведений   детской
литературы.
Видеоролик №23
 Слайд 5
Сразу после выхода первого тиража во всех городах и весях СССР, как грибы
после  дождя,  начали  появляться   отряды  тимуровцев.  Бывало  даже  такое,  что  в
одном небольшом селении было по два, а то и по три отряда. И они даже боролись
1 за добрые дела: дважды рубили одни и те же дрова для вдовы героя войны, трижды
подметали двор или полоскали белье.
Слайд 6
Организацию, которую описывает Гайдар, он не выдумал, а создал в своем
детстве сам: он был командиром дворовой команды, тайно делал добрые дела и не
просил за них награды.
Современным языком, ребят, которые помогают ближним, можно было бы
назвать волонтёрами. И тогда они были чемто новым и необычным, ведь подростки
организовывались сами, без участия взрослых и без их руководства.
Слайд 7
В годы войны тимуровское движение приобрело массовый характер. Проблем
в каждом дворе было много и ребята, как и раньше, работали не по указке сверху, а
сами решали, что делать и кому помогать. Но всётаки если раньше это больше была
игра, то теперь – необходимая помощь. "Конспирация" и "тайные планы" осталась в
мирном   времени,   теперь   же   были   списки   неотложных   дел   и   графики   дежурств.
Примерно тогда же, оценив привлекательность тимуровских команд, в движение
включились и зрелые люди.
Слайд 8
В 1941 году в Киеве действовала тимуровская команда из 250 ребят, а в
городе   Пласт   Челябинской   области   собралась   команда   из   200   подростков.   Ей
руководила   74летняя   Александра   Петровна   Рычкова.   Одна   из   ее   бывших
подопечных вспоминала, что когда в августе 1941 года в шахтёрском городке Пласт
узнали о том, что в центре собирается команда тимуровцев, для того, чтобы помочь
фронту, сбежались все местные ребята.
И хотя на первом же сборе Александра Петровна объявила, что работать
будут на износ, без скидок на возраст (и те, кто передумал, сразу могут уйти), ряды
не шелохнулись. В строю стояли 108 детей и подростков. Желающих разбили на
отряды, у каждого отряда назначили главного.
Слайд 9
Действовали   по   плану,   который   ежедневно   раздавала   баба   Шура.   В   план
входила и помощь нуждающимся, и политинформация и идеологическая работа, и
проведение концертов для госпиталя. Были также общие задания, которые касались
всех: сбор лекарственных растений, заготовка дров, сбор металлолома для фронта,
другие текущие дела.
За   полгода   активной   деятельности   отряд   завоевал   безукоризненную
репутацию.   И   тогда   власти   выделили   им   пустующую   комнату,   в   которой
расположился штаб. Сюда тримуровцы, да и местные жители, несли подарки для
2 солдат на фронте и для госпиталей:  вязаные носки, безрукавки, шарфы, шапки,
варежки.
А в осажденном гитлеровцами Ленинграде движение тимуровцев приобрело
особое   значение.   В   753   тимуровских   отрядах   северной   столицы   действовали
двенадцать   тысяч   подростков.   Они   оказывали   помощь   семействам   фронтовиков,
инвалидам и пенсионерам. Им приходилось заготавливать для них топливо, убирать
квартиры и получать по карточкам продовольствие.
 Слайд 10
6080е   История   тимуровского   движения   в   России   продолжалась.   В   этот
период подростки продолжали  заниматься общественно  полезной деятельностью.
Лучшим вручали награды.
Тимуровцы начали заниматься и поисковой работой. Так, они стали изучать
жизнь А. Гайдара и, в результате, помогли открыть музеи писателя в ряде городов.
Также   организовали   библиотекумузей   имени   писателя   в   Каневе.   А   в   70х   при
редакции   известного   советского   журнала   «Пионер»   был   сформирован   так
называемый Всесоюзный штаб Тимура.
Слайд 11
С   завидной   регулярностью   проходили   и   сборы   тимуровцев.   Активно
слагались и читались стихи про тимуровское движение. В 1973м в лагере «Артек»
состоялся   первый   Всесоюзный   слёт.   На   мероприятии   присутствовали   три   с
половиной тысячи делегатов.
Слайд 12
Через   несколько   лет   российский   президент   объявил   о   создании   движения
школьников России. Заметим, эту идею поддержали и педагоги. Немногим ранее
официально было сформировано и новое тимуровское (добровольческое) движение,
которое призвано помочь социально незащищенным группам населения.
Таким образом, в наше время традиции тимуровского движения сохранились.
Такие отряды существуют в нескольких регионах. Радует, что это движение снова
распространяется повсеместно…
Видеоролик №4
Слайд 1314
Сейчас   возрождаются   поисковые   отряды,   патриотические   движения,
спортклубы, говорят, коегде есть и новые тимуровцы. Навряд ли они смогут быть
реальной альтернативой "тем самым" тимуровцам, но хорошо уже то, что они есть.
3 Сейчас тема любви к Родине, к России выходит на первый план и это дает нам
надежду на то, что в недалеком будущем мы увидим новое поколение. И оно будет
лучше, чем мы...

4

file_name: Пионеры-тимуровцы.docx

intro: Материал для 5 - 7 классов. Внеклассное мероприятие : " Устный журнал : " Пионеры - тимуровцы"" .По большому счету, тимуровцами были почти все школьники СССР. Желание помочь нуждающимся было абсолютной нормальной реакцией на то или иное событие. Быть может, это нравственность, быть может, это воспитание. Но благодаря такому отношению к миру, эти дети, тимуровцы, со временем стали настоящими и отзывчивыми людьми. У них традиции тимуровского движения навсегда сохранились.

title: Устный журнал "Пионеры- тимуровцы"


extracted_text:
Сценарий конкурсной программы к 23 февраля
Ведущий:
Внимание! Внимание! В прямом эфире, говорит и показывает муниципальное
бюджетное   образовательное   учреждение   средняя   общеобразовательная   школа
с.Антоновки, Завитинского района.

Работают   все   видеокамеры   и   фотоаппараты.   Сегодня,   22   февраля   2018   года   по
инициативе   педагогов   и   родителей   стартует   спортивно      патриотическая   игра
«Лучший Юнармеец» для учащихся 811 классов.
Ведущий:
Звучит Гимн Российской Федерации
Ведущий:
 Поздравляю вас! Разрешите считать Игру открытой!
Сдача рапорта

 отряд «Юнармия»
Ведущий:
 Не прошло и года как мы вновь отмечаем День защитника Отечества! Говорят, что
служба   в   армии   тяжела   только   первые   25   лет,   согласны?   А   нашу конкурсную
программу,   я   предлагаю   начать   с   того,   что   подумать,   что   означает   само   слово
"служба", а для этого определить, какому качеству соответствует каждая из шести
букв этого слова? Начнем с первой буквы слова  «С». Я считаю, что это качество
смелость.
 (Из зала идут реплики, ведущая комментирует каждое из названных качеств)
Ведущий:
Итак,   с   вашей   помощью   теперь   я   имею   представление   о   воинской   службе.
Служба  это: смелость, ловкость, удаль, жизнестойкость, бодрость, активность.
А мы начинаем нашу конкурсную программу, которая будет проходить в несколько
туров, после каждого тура один из участников будет покидать игровое поле боя.
Первый тур конкурсной программы:
"Тактическая подготовка"
Ведущий: Не раз русскому солдату в критические моменты на выручку приходила
смекалка. Об этом даже народные сказки гласят, мол, не в ружье солдатская сила!
1 Вот давайте и проверим вашу теоретическую подготовку одновременно и смекалку
потренируем! Тому, кто даст правильный ответ – шаг вперед и молчок, пока другие
отвечают   на   вопросы.   Выбывает   тот,   кто   не   дает   за   время   конкурса   ни   одного
правильного ответа!
1.  Исход борьбы в нашу пользу (победа)
2. То чем солдат думает и из чего он ест (котелок)
3.  Большой морской начальник (адмирал)
4. Военный корабль (крейсер)
5. «Бац, бац  и мимо» (молоко)
6. Боевая машина (танк)
7. Слухач и стукач в армии (радист)
8.  Одно из главных орудий солдата (ложка)

Второй тур программы к 23 февраля:
"Физическая подготовка".
Ведущий:
Как вы понимаете, сейчас мы будем укреплять тело! Самый лучший к тому способ –
физзарядка!   Рассредоточьтесь!   Сейчас   вам   все   покажут!   Главное,   внимательно
следите за движениями инструктора!
Ведущий:
Третий тур: конкурс "Столовая".
Поупражнялись? Можно и поесть! Сейчас проверим, насколько вы готовы к
нарядам на кухне! Сейчас вам предстоит реализовать народную пословицу про щи да
кашу – пищу нашу! А сваритека нам щец! Перед каждым из вас лежат продукты,
которые якобы необходимы для варки щей. Вам дается минута на размышление и
пустая кастрюля – поместите в нее то, из чего, по вашему мнению, приготавливаются
щи!
(выбывает тот игрок, кто допустит больше промахов).
Чтобы запутать участников, следует к традиционным капусте, моркови, луку и
томатам добавить редьку, оливки, разную крупу, рыбные консервы, тушенку и
так далее.
Четвертый тур  "Строевая"
2 Ведущий:
Ох, это мой самый любимый момент программы – строевая подготовочка: как
красиво   мужчины   могут   шагать   в   ногу,   все   подтянутые   и   выбритые   –   прямо
загляденье! Нука, потренируемся! На месте шагом марш! Левой! Левой! Ать, два,
три! Равнение на лево! Шаг закончили! Раз, два! Кругом! Смирно! А песню спеть
слабо?   Выходи   по   одному! (игрок   должен   промаршировать   вдоль   зала,   вслух
запевая   какуюлибо   песню;   проигравший   определяется   по   самым   жидким
аплодисментам).

Пятый тур  "Увольнение"
Ведущий:
Отлично, когда муштра позади и впереди маячит увольнение! Вот если бы еще
денежек поболее раздобыть, ведь в увольнении и отдохнуть хочется поинтереснее, и
поесть – повкуснее! А вы знаете, что в царской армии солдату за месяц службы
платили рубль, к тому же за разные смотры и парада он получал отдельно – так было
решено Государем Императором.
Ведущий:
Кстати, деньги можно было хранить в специальном денежном ящике батареи, и
брать, когда понадобятся. Денег, я вам, конечно, не обещаю, но ваше умение считать
– проверю. Вот вам задание – рассчитаться от одного до двадцати, пропуская все
числа, которые делятся на три. Кто ошибется больше всех, тот выбывает.
Шестой тур  "Командирская подготовка".

Ведущий:
 Вот они – наши три богатыря, три поросенка, три брата, три погожих летних
месяца! Цветут и пахнут, как три тополя на Плющихе! Да ведь вы без трех минут
командиры! Знаете вы об этом? Да? А как командовать собираетесь? Голосто вас не
подведет?! Дикциято не опозорит?!
Ведущий:
А   нука,   потренируем   мы   ваши   речевые   аппараты!   Получите   конверты   со
скороговорками – у всех они разные и открывать конверты можно только по моей
команде.   Открыв   конверт   быстро,   по   три   раза   читаем   каждую   из   написанных
скороговорок. У кого хуже всех работает речевой аппарат, тот пойдет восвояси.
Скороговорки:
1. Ложечка моя желобовыгибистая.
2. Поражает преображение проигравших после поражения.
3 3. Стоит в поле холм с кулями. Выйду на холм, куль поправлю.

1. Промежуточные преграды преодолеть проще простого.
2. Портреты пролетариев проясняют все без комментариев.
 3. Рапортовал, да недорапортовал, стал дорапортовывать, зарапортовался.
Финальный тур.
Ведущий:
Что же мы имеем? А имеем мы двух отличных вояк, которые и петь горазды, и
щец сумеют сварганить побыстрому. Что же осталось проверить? Да очень просто –
раздевайтесь, будем смотреть, как вы умеете мыться в солдатской баньке! … Шутка!
Ведущий:
Задание   проще:   за   две   минуты   вам   предстоит   набрать   себе   по   отряду:
подбегаете, дотрагиваетесь до человека рукой, а тот встает в вашу шеренгу. Как
только я скажу «стоп!»  приступаем к подсчету завербованных солдат. Начали!
Естественно, выигрывает тот, кто успеет собрать большую команду, чем его
соперник.   Победителю   вручаем   ну   очень   большую   медаль,   прикрепляем
маршальские погоны и предлагаем зрителям под крики «ура!» покачать его на
руках.
4 5

file_name: Сценарий конкурсной программы к 23 февраля.docx

intro: Сценарий праздника к 23 февраля  "Лучший юнармеец" Юнармия — всероссийское военно-патриотическое общественное движение (ВВПОД), созданное в январе и зарегистрировано 29 июля 2016 года, соучредитель ДОСААФ России. Начальник Главного штаба всероссийского военно-патриотического движения является Дмитрий Труненков. 29 октября 2015 года Президент РФ Владимир Путин подписал указ о создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников».

title: Сценарий праздника "Лучший юнармеец"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ
ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Анжелика Александровна Седина,
учитель английского языка МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №9»
г. Зимы.
Вопросы повышения мотивации, сохранения и развития у школьников интереса к
самому  предмету  «иностранный  язык»  уделяется  большое   внимание   как  в  психологии,
педагогике,   так   и   в   методике   преподавания   иностранных   языков.   Сложность   и
многогранность   подчеркивают   многие   методисты   и   в   соответствии   с   этим   предлагают
различные подходы к решению этой проблемы.
Когда школьники приступают к занятиям иностранным языком, ни один учитель не
может   пожаловаться   на   отсутствие   у   них   интереса.   И   притом   этот   интерес   является
подлинным,   а   не   мнимым   или   подталкиваемым   внешними   стимулами.   Увлекательность
учебного процесса, новизна предмета не оставляют детей равнодушными. Задача учителя
добиться того, чтобы этот интерес был постоянным и устойчивым.
Это требует больше подготовки и энергии. Ученикам нравятся яркая наглядность,
зрительные   опоры   и   загадки.   Практика   показывает,   что   качество   знаний   учащихся,
изучавших иностранный язык в начальной школе, выше, чем у тех классов, которые не
изучали его. Отправным моментом для возникновения мотивации является ознакомление
учащихся с задачами урока и принятия их учащимися.  При постановке задач урока могут
быть   созданы   предпосылки   для   возникновения   коммуникативной   мотивации.   Все   это
опосредуется учителем и полностью зависит от его стиля работы. Моя речь должна быть
аутентичной;   нормативной;   выразительной;   адаптированной;   емкой   и   лаконичной.   Сама
формулировка задач урока должна импонировать ребятам, открывать перед ними ясную
речевую перспективу. Формулировка задачи зависит от ступени обучения, от возрастных и
психологических особенностей. Далее, по мере взросления учащихся, задачи урока тоже
усложняются.
Содержание урока, как и его задачи, тоже должно быть принято учащимися. Это
может быть достигнуто путём усиления личностной ориентации, использования на уроке
актуальных событий, привлечения познавательного материала.
Следующим   важным   моментом,   способствующим   вызову   и   сохранению
коммуникативной   мотивации,   является организация   урока.   Обычно   урок   начинается   с
речевой   разминки,   игровых   упражнений,   которые   можно   использовать   для   активизации
иноязычного общения. На основе взаимодействия учащихся с действительностью возникает
коммуникативная мотивация, т.е. потребность в общении, которую можно достичь, если
показать   в   течение   23   минут   в   начале   урока   специально   разработанный   вид
внешней наглядности: рассказ, сюжетную картину, фильмэпизод, теле или видеофильм.
Средствами   внешней   наглядности   задаются   смысловое   содержание   и   логическая
последовательность  высказывания,  т.е.  создаётся смысловая  опора говорения.  Но  здесь
необходимо   стремиться   использовать   на   уроке   не   столько   внешнюю   наглядность,
основанную   на   ощущениях,   сколько   внутреннюю,   которая   базируется   на   образе
представления.  Игровые   упражнения уже   в   самом   начале   урока   настраивают   ребят   на
дальнейшую  активную  речевую  деятельность.   Но,  чтобы  этот  интерес   не  угас,  следует
придавать игровой характер большинству упражнений на уроке, особенно если они связаны
с запоминанием и тренировкой речевых образцов по определённой теме, что само по себе
является довольно скучным занятием.
Существует   множество   видов   нетрадиционных   уроков,
  формирующих
положительную   мотивацию   у   учащихся:   урокпроект,   урокэкскурсия,  урокспектакль,
урокпраздник,   урокинтервью,
 урокмюзикл.  Для   формирования   положительной мотивации   на   уроках   использую   также   творческие   задания   в   виде   проектов
(индивидуальных и групповых), современные технологии (Интернетресурсы, видеоуроки,
комиксы (нарисованные учащимися), лексические тесты, викторины).
Еще один момент организации урока, способствующий сохранению коммуникативной
мотивации      это   рациональное   сочетание   различных   форм   работы.   Можно   сочетать
упражнения,   активные   методы   и   приёмы   обучения.   Методы   эти   разнообразные,   и   в
различных   классах   я  использую   их   посвоему.   То,   что   подходит   для   одного   класса,   в
другом классе работает хуже. Большую роль играет возраст и уровень класса. Предлагаю
следующие:
1. Метод   отсроченной   отгадки:  внезапное   "озарение"   по   поводу   того   или   иного
значения слова, выражения и грамматической формы доставляет учащимся большое
удовольствие   и   мотивирует   дальнейший   лингвистический   поиск.   Упражнения   в
языковой догадке могут быть столь же увлекательными, как и решение кроссворда.
Поэтому следует постоянно побуждать учащихся к языковой догадке, нацеливая их
внимание на "подсказки" и опоры в самом материале.
2. Грамматические и фонетические «сказки»: новый материал в 56 классах нужно
рассказывать не скучно, а в виде сказки или весёлой истории. Такая история может
являться  как помощником учителя в начале урока или стать основой для всего
урока.   Например:   «Давайте   отправимся   в   гости   к   Робину   и   посмотрим,   как   он
живет? Что есть у него в доме?», или «Сегодня мы будем детективами и поможем
Бетси разыскать ее друзей».
3. Игровые элементы на уроке: игры с мячом любят учащиеся младших классов.
Грамматические   игры   одинаково   интересны   всем   учащимся.   Игры   со   словами
помогают   развивать   мышление,   создают   взаимосвязь   уроков   иностранного   и
русского языка. Физкультминутки позволяют ввести новые слова, сделать перерыв
между  разными  видами деятельности. Применение ролевых игр  на уроках в 56
классах   обеспечивает   психологическую   разрядку   и   помогает   детям   лучше
запоминать речевые образцы.
Среди игр можно выделить следующие виды:
1. Фонетические игры
 Слышу – не слышу. ( Цель: формирование навыков фонематического слуха.)
 Какое   слово   звучит? (   Цель:   формирование   навыка   установления
адекватных звукобуквенных соответствий.)
 Кто   правильнее   прочитает? (Цель:   формирование   навыка   произношения
связного высказывания или текста.)
2. Орфографические игры

 Буквы рассыпались.
  (Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.)
 Из двух слов составь третье.(Цель: формирование словообразовательных и
орфографических навыков.)
 Вставь   пропущенную   букву. (Цель:   проверка   усвоения   орфографии   в
пределах изученного лексического материала.)
3. Игры для работы с алфавитом
 Первая буква.
  (Цель:  тренировка, ориентированная  на усвоение  алфавита.

Ход  игры:  как модно быстрее  назвать  слово, начинающееся  с  показанной
буквы.)  На одну букву.

принципу на основе тренировки памяти и наблюдательности.)
  (Цель: формирование навыка подбора лексики по словарному
 Где буква? (Цель: формирование навыка дифференциации звукобуквенных
соответствий. Ход игры: преподаватель пишет на доске несколько слов и
предлагает найти среди них те, в которых буква… читается как… )
4. Лексические игры
 Цифры.
  (Цель:   повторение   числительных.   Ход   игры:   На   доске   записаны

вразброс цифры.  Преподаватель называет цифры,  а ученики  или  команды
должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру.
 Цвета. (Цель:   закрепление   лексики   по   теме.   Ход   игры:   нужно   назвать
предметы одного цвета из предложенных.)

 Рассказ по рисунку. (Цель: активизация лексики по теме.)
 Придумай
    рифму. (Цель: развитие лексического навыка.)
 Фантастическое животное. (Цель: развитие лексического навыка. Ученик
рисует   на   доске   те   части   тела   животного,   которые   называют   другие
играющие)
5. Грамматические игры
 Изобрази действие.
  (Цель: автоматизация употребления глаголов в устной

речи.)
 Игра в  мяч. (Цель:  автоматизация  употребления  форм  глаголов  в устной
 Подарки.
речи.)
  (Цель: закрепление лексики по теме, автоматизация употребления

изученных   глаголов.   Ход   игры:   на   доске   –   названия   подарков;   учащиеся
говорят, что с ними можно делать.)
6. Игровые   упражнения   для   работы   с   лексическим   и   грамматическим
материалом
 Вопрос – ответ.
 Что   делает   ваш   одноклассник? (Цель:   употребление   лексики   в
предложениях.   По   мимике   и   пантомимическим   действиям   догадайтесь   и
скажите, что делает ваш одноклассник.)

  (Цель: дифференциация языкового материала в обучении
диалогической   речи.   Соедините   реплики   вопроса   и   ответа,   используя
предложенные реплики, рисунки или фрагменты диалогов.)

  (Цель: тренировка лексико
грамматического   оформления   иноязычной   речи.   Из   предложенных   слов,
картинок или предметов учащиеся выбирают то, что им необходимо.)
 Кого взять в поход? или Что взять в поход?
7. Игровые упражнения для обучения иноязычному общению
 Имена   по   кругу.

  (Цель:   активизация   навыков   и   умений   построения
тематического   монолога   в   групповом   диалоге   в   конкретной   ситуации
общения.   Ход   игры:   сначала   представляет   себя   преподаватель,   затем
играющие представляют себя и своих соседей по кругу, затем игрушечного
медведя, присваивая игрушке имя.)  Части   и   целое. (Цель:   активизация   иноязычного   общения   на   основе
адекватного смыслового восприятия предлагаемого иноязычного материала
и тренировки употребления подходящих лексических единиц и грамматики.
Ход игры: играющий получают карточку, на которой написана только часть
предложения, диалога, фамилия без имени, часть тематического сочетания.
Играющие должны найти и соединить части.)
 Пять прилагательных. (Цель: активизация речемыслительной деятельности
учащихся на материале иноязычной лексики. Ход игры: каждый играющий
записывает   на   карточке   пять   прилагательных,   которые   обозначают   его
личные   качества.   Преподаватель   зачитывает   их   содержание.   Играющие
должны угадать, кто их написал.)
 Продолжи   историю. (Цель:   активизация   речемыслительной   деятельности
учащихся на материале иноязычной лексики. Ход игры: один из учащихся
начинает рассказывать историю, другой продолжает и т. д. Истории могут
быть реальными или неправдоподобными и соответствовать изучаемой теме.)
8. Психотехнические   игры   для   обучения   навыкам   и   умениям   лексико
грамматического оформления речевых высказываний
 Тяжести. (Учащимся   предлагается   вспомнить   5   10   разных   по   тяжести
предметов и вообразить, что они их переносят, перемещают, перекладывают.
При этом они должны комментировать свои действия ("Как тяжело" и т.п.),
просить окружающих помочь им, не мешать, дать совет и т.п. )
 Уличный сонар. (Преподаватель просит ребят представить, что они идут по
шумной,   людной   улице,   и   попробовать   лишь   по   доносящимся   звукам
представить себе зрительно, что происходит вокруг, и описать все события
на иностранном языке, а также прислушаться к шагам отдельных прохожих и
по звуку шагов нарисовать себе внешний вид прохожего, угадать, куда он
идёт, какой у него характер, каковы его вкусы, с кем он разговаривает и т. д.)
 Запомни   движения. (   предлагает   следить   за   движениями   его   рук   и
запоминать.   Он   имитирует   различные   действия,   комментируя   их   (шитьё,
стряпню на кухне, стирку и другие). Затем обучаемые объясняют движения
учителя, они должны уметь быстро переключаться с одной группы движений
на другую и реагировать на эти переключения в своей иноязычной речи. )
 Книга по кругу. (Играющие передают друг другу книгу. Передавая её соседу,
каждый участник должен назвать какой  нибудь предмет, например: "Это
шляпа".   Играющий   должен   охарактеризовать   предмет   и   объяснить   свои
действия с ним, а затем передать книгу следующему играющему, называя
новый предмет.)
4. Изучение стихотворений и песен
Для быстрого и качественного запоминания одновременно текст пишется на доске, он же
выдаётся   ученикам   в   раздаточном   материале,   в   художественной   форме   подаётся   на
магнитофоне,   активно   проговаривается   учителем   и   одновременно   хором   учеников,
разыгрывается  в пантомиме  или  диалоге  и  подкрепляется  поднятием  руки  или  хлопаньем  в
ладоши,   или   прыжками,   или   улыбкой   –   для   обозначения   успеха.   Дети   любят   «изображать» стихотворения с помощью пантомимы. Даже слабые ученики хорошо запоминают такие стихи.
По такому же принципу легко изучать песни. При изучении песен учащиеся закрепляют лексику
и грамматику в непринуждённой форме. Что это даёт ребёнку? Это развивает речевые навыки
учащихся. Песни создают ситуацию успеха. Дети любят петь песни на уроках и выступать перед
зрителями.
Использую   также  Разноуровневые   задания:   1      обязательный,   2   –   тренировочный
(выполняют ученики «сильные»), 3 – творческое задание. Применимо во всех классах.
1.
Поиск ошибки
Умышленно допускаю ошибки, а ученики должны мгновенно пресекать ошибки условным
знаком. Или: даю ученику задание с ошибками, которые он должен найти и исправить. Откуда
можно взять такие задания? Задания могут быть творческими работами других учащихся или их
черновиками.
Опрос по «цепочке»
2.
 Рассказ ученика прерываю в любом месте и передаю другому жестом. И так несколько раз
до   завершения   ответа.   Это   заставляет   детей   внимательно   слушать   ответ   одноклассника.
Применимо во всех классах.
Сочинение загадок
3.
Загадку можно дать или в начале, или в конце урока. Детям можно предложить составить
загадки самостоятельно, в том числе как домашнее задание. Возможен и другой вариант: отгадка
открывается во время урока при работе с новым материалом. Если загадку дать в конце урока,
это стимулирует поиск ответа на вопрос, и учащиеся знают, что ответ прозвучит только в начале
следующего урока, значит, самые любознательные захотят найти этот ответ раньше.
Известно, что педагогический эффект может быть достигнут в большей мере в результате
собственной   активности   учащихся.   Здесь   можно   применить   такую   тавтологию:   нужно   учить
учащихся учиться. В форме нейтральнопассивного восприятия его получить нельзя.

file_name: Формирование учебной мотивации при изучении иностранного языка.docx

intro: Главная задача, которая стоит перед каждым учителем иностранного языка в начале обучения , это поддержать неудержимый интерес ребенка к изучению иностранного языка любым способом. Необходимо привлечь его внимание так, чтобы ребенок стремился сам получать знания и чтобы этот интерес нес устойчивый характер.


extracted_text:
Тренировочная работа
по теме « Дроби»
вариант № 1
1.
 Запишите три правильные и три неправильные дроби.
2. Сократите дроби:    а)
3.
 Сравните:  а)
1
7   и
16
32 б)
1
13     б)
108
226
4
7   и
4. Отметьте на числовой прямой точки: а) А(
Вариант № 2
3
5
4
9 )   б) В(
7
9 )
1. Запишите три правильные и три неправильные дроби.
2. Сократите дроби:    а)
3.
 Сравните:  а)
1
9   и
24
48 б)
1
11     б)
114
238
5
8   и
5
9
4
9 )   б) В(
7
9 )
4. Отметьте на числовой прямой точки: а) А(
Вариант № 3
1. Запишите три правильные и три неправильные дроби.
2. Сократите дроби:    а)
3.
 Сравните:  а)
1
7   и
18
36 б)
1
14     б)
108
228
4
7   и
4. Отметьте на числовой прямой точки: а) А(
Вариант № 4
1. Запишите три правильные и три неправильные дроби.
2. Сократите дроби:    а)
3.
 Сравните:  а)
1
10   и
21
42 б)
1
13     б)
128
226
6
7   и
3
5
3
8
4
11 )   б) В(
7
11 ) 4. Отметьте на числовой прямой точки: а) А(
3
9 )   б) В(
8
9 )
Вариант 5
1. Запишите три правильные и три неправильные дроби.
2. Сократите дроби:    а)
3.
 Сравните:  а)
1
7   и
11
33 б)
1
12     б)
88
226
4
7   и 1
4. Отметьте на числовой прямой точки: а) А(
5
9 )   б) В(
7
9 )

file_name: ср ДРОБИ2.docx

intro:
Работа   состоит из 5 вариантов. Работа может быть использована в качестве  дополнительного материала,  для домашней работы.  В работа предложены следующие задания:  1. Использование  понятия правильной и неправильной дроби;
2.  Умение  использовать основное свойство дроби; 3.  Сравнение дробей; 4. Работа с числовой и координатной прямой, масштаб.

title: тренировочные   задания по математике для 5 класса на тему " Дроби"


extracted_text:
1 1   к л а с с ,   м а т е м а т и к а
К о н с п е к т   у р о к а
У ч и т е л ь   Р ы б а л ь ч е н к о   Т а т ь я н а   Н и к о л а е в н а
Т е м а   у р о к а
Тип урока
Цель урока
Логарифмические уравнения и основные методы решения
Урок  изучения  нового   материала
1 Организовать учебную деятельность по  изучению методов решения
Задачи Общеобразовательные
Развивающие
Воспитательные
Оборудование урока
логарифмических уравнений, используя определение логарифма,
метод потенцирования,  метод введения новой переменной.
      Обеспечить в ходе урока  формирование умений и навыков
решения   логарифмических   уравнений,  закрепление   новых   понятий:
логарифмическое   уравнение,   методы   решения   логарифмических
уравнений;
 научить   учащихся   решать   логарифмические   уравнения   методом,
основанным на определению логарифма, методом потенцирования
            Способствовать   формированию   умений   применять   приемы:
сравнения, обобщения, выявления главного, переноса знаний в новую
ситуацию, развитию математического кругозора, мышления и речи,
внимания и памяти. Развивать  грамотную  математическую  речь  при
ответе  у  доски  и  с   места
Воспитывать аккуратность, чувство ответственности, умение
рационально, аккуратно оформить задание на доске и в тетради.
содействовать воспитанию интереса к математике, активности,
умению общаться, аргументировано отстаивать свои взгляды,
воспитанию взаимовыручки, воспитании у учащихся, уверенности в
себе, веры в свои силы
 учебник, карточки, ТСО ПК,  мультимедийный  проектор,  учебник
раздаточные материалы (для самостоятельной работы)

file_name: 11 клас конспект с.docx

intro: конспект урока по математике по теме "Логарифм"

title: конспект урока по математике в 11 классе по теме "Логарифмические уравнения и методы их решения"