extracted_text:
План урока окружающего мира во 2 классе
по теме « Опасные незнакомцы»
Цель:  актуализация   знания   детей   по   разделу   «Здоровье   и   безопасность»;   познакомить   с
опасностями,  которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми; нацелить на
правильные действия  при встрече с незнакомцем.
Тип урока: комбинированный с использованием ИКТ технологий.
Задачи урока:
1. Образовательные: повторить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения в
доме; выяснить, какие опасности могут подстерегать их при общении с незнакомыми людьми;
расширить кругозор детей.
2. Развивающие: развивать познавательную активность, развивать умение работать сообща,
вести   диалог,   таким   образом,   развивая   коммуникативные   способности   обучающихся;
совершенствовать   мыслительные   операции   анализа,   обобщения,   сопоставления;   развивать
психические   процессы:   память,   мышление,   воображение,   внимание,   эмоции;   умение
критически оценивать работу одноклассников; развивать в детях чувство уверенности в своих
возможностях.
3.   Воспитательные:   воспитывать   чувства   ответственности   за   совершенные   поступки,
любознательность и пытливость в процессе учения.
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:




Познавательные УУД:



сравнение)
Коммуникативные УУД:

формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленные
вопросы,   аргументировать,   организовать   и   осуществлять   сотрудничество   с   учителем   и
сверстниками.
Планируемые   результаты:  обучающиеся   запомнят   правила   поведения   при   контакте   с
незнакомцами;   научатся   предвидеть   опасность;   пользоваться   правилами   безопасного
поведения; делать выводы из изученного материала; научатся оценивать свои достижения.
Методы: беседа, игровые методы, обобщение, анализ.
План урока:
внутренняя позиция школьника к незнакомцу;
учебнопознавательный интерес к теме урока;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
самоанализ и самоконтроль результата.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов решения проблемы;
способность к умению учащихся   производить простые логические действия (анализ,
1.Организационный  момент.
2.Актуализация знаний.
3.Введение в тему.
4.Работа над новым материалом.
5.Изучение нового материала.
6.Физическая минутка.
7.Работа с новым материалом.
8.Закрепление.
9.Рефлексия. 10.Домашнее задание.
11.Итог урока. Оценивание обучающихся.
Ход урока:
. Введение в тему.
. Актуализация  знаний.
Ι.  Оргмомент (проверка готовности к уроку).
 Здравствуйте ребята!  Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
ΙΙ
  Внимательно   рассмотрите   рисунки   на   слайде   и   ответьте   на   вопрос.   Какие   опасности
ожидают Вову? (Он может затопить соседей, отравиться таблетками, вывалиться с балкона,
устроить в доме пожар, получить инфекции)
 А как можно помочь Вове? Какие телефоны он должен помнить? (01,02,03,04)
ΙΙΙ
(В класс входит подозрительный парень и раздает конфеты, предлагает получить еще после
школы)
 Ребята, а вы знаете это человека? А почему вы взяли у него конфеты? Что может случиться?
Какие сказки вы знаете, где нарушение правил привело к печальным последствиям?
(«Колобок», «Волк и семеро козлят», «Красная Шапочка», «Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Снежная королева»)
Жила коза с козлятами в лесу. И вот однажды мамакоза уходила в огород за капустой.
Узнали, какая это сказка? (Это сказка “Волк и семеро козлят”.)
Что наказывала коза своим детям? (Никому не открывать дверь.)
Кто пришел проведать малышей? (Волк.)
Что случилось? (Козлята обознались и открыли волку дверь. Он съел козлят.)
Как отреагировала мамакоза, когда вернулась домой? (Коза сильно огорчилась и заплакала.)
Ребята, как вы можете охарактеризовать волка? (Он злой, лгун, неприятный,
подозрительный.)
Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все
люди   желают   нам   добра.   Поэтому   нужно   знать,   как   вести   себя   в   разных   ситуациях   с
незнакомыми людьми. Темы нашего урока «Опасные незнакомцы»
Ι
V.
 Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек? «Незнакомый человек  это
человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты».
   Посмотрите   на   рисунки.   Как   вы   думаете,   что   показано   на   них?   (Незнакомец   в   лифте,
незнакомец за углом, незнакомец предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя.)
Как нужно вести себя в подобных ситуациях? ( Кричать, звать на помощь, привлекать к себе
внимание.)
V. Изучение нового материала.
Рассмотрим несколько опасных ситуаций.
Ты один дома.
Раздается звонок в дверь. В дверной глазок ты видишь незнакомого человека. На вопрос «Кто
там?», последовал ответ:
«Полиция».
Как ты поступишь? Нужно ли открывать двери незнакомым тебе людям? (Конечно, нет)
Подозрительные люди могут не только подойти к вам на улице, но и позвонить в дверь вашей
квартиры. Если нет взрослых, ни в коем случае нельзя открывать дверь незнакомым. Вы не
сможете проверить: правду ли сказал человек за дверью. Не вступайте с ним в разговор.
Можно   ли   сразу   открывать   дверь,   если   дома   есть   взрослые?   (Необходимо   позвать   своих
родителей)
Ты один дома. Раздаётся телефонный звонок.
Сценка «Телефонный разговор».
Работа над новым материалом. Послушайте один телефонный разговор.
Вова: Алло!
               Мужчина: Кто говорит?
Вова: Это Вова.
               Мужчина: Это какая квартира?
Вова: «5».
               Мужчина: Взрослые дома есть?
Вова: Нет. Я одна.
Мужчина: Сейчас придет сотрудник полиции. Открой ему дверь.
Вова: Хорошо.
  Правильно  ли  разговаривал  Вова?  Стоит ли  разговаривать  по телефону с  незнакомцем?
Какие ошибки он допустил? Какое правило он нарушил? Что следует ответить на телефонный
звонок   с   вопросом,   дома   ли   родители?(Нет   не   правильно,   с   незнакомцами   не   стоит
разговаривать).
По   телефону   говорить   очень   просто,   это   каждый   знает.   Но   тут   есть   важное   правило:
разговаривать надо только со знакомым. А если вы не знаете того, кто звонит, извинитесь,
попрощайтесь и повесьте трубку, кем бы ни назвался звонящий.
VΙ. Физминутка.
Мы на цыпочки привстанем,
Вверх потянемся слегка.
Будут ближе, ближе, ближе
Солнце, небо, облака.
ΙΙ
V . Работа с новым материалом.
Ситуация « Мамина подруга»
   Откройте   свои   учебники   на   странице   34.   Давайте   познакомимся   с   ситуацией,   которая
произошла с Петей.
…« Мы с другом играли во дворе. Вдруг к нам подходит тетенька с большой сумкой и
говорит: « Петя, здравствуй. Я мамина подруга. Мама  и сказала, чтобы я подождала ее дома.
Ты открой мне дверь, а сам еще можешь погулять».
Недалеко от дома на лавочке сидели две бабушки. И я сказал: « А давайте здесь подождем
маму. И сел рядом с бабушками». А тетенька постояла, постояла, зло посмотрела на меня и
ушла»…
   А как бы вы поступили в такой ситуации? Какие похожие ситуации могут возникнуть?
( Позвонил родителям, подошел к знакомым)
Если незнакомец разговаривает с вами, то обычно во время разговора чемто хочет заманить.
Отгадайте, какими предметами может заманить незнакомый человек ребенка.
 Эти маленькие штучки
           Часто держат ваши ручки.
           Любят взрослые и детки
           Шоколадные… (Конфетки.)
 Я умею чисто мыться
Неводой,  а язычком.
Мяу, как мне частоснится
Блюдце с теплым молочком. (Кошка)
 Куклы, прыгалки, машинки,
Разноцветные картинки,
Танки, мячики, зверушки –
Это всё мои… (Игрушки)
 Все решит и даст советы
И на все найдет ответы. Это умный аппарат,
Каждый поиграть с ним рад. (Компьютер)
 Маленькие домики
По улице бегут,
Мальчиков и девочек
По улице везут. (Машины)
Чем еще могут вас заманить незнакомцы?
Да, никто вас сразу не пугает, не хватает за руки и за ноги. Наивные и доверчивые дети сами
идут с незнакомцем.
ΙΙΙ
V . Закрепление.
 Чтобы таких ситуаций с вами не произошло, запомним правило четырех «Не», которое
полицейские многих стран специально придумали для детей.
Никогда не разговаривай с незнакомцем.
Никогда не садись в машину к незнакомцу.
Не играй по дороге из школы домой.
Не играй с наступлением темноты.
Если вы усвоите это правило, с вами ничего не случится.
Давайте проверим то, что мы усвоили на уроке.
Нужно ли   ехать в лифте с незнакомцем?
Можно ли детям гулять в темное время суток одному?
На улице с незнакомыми людьми  разговаривать нельзя!
Я всегда сажусь в машину, когда меня угощают конфетами!
 Когда звонят в дверь незнакомцы, я её не открываю.
Чтобы не оказаться одному в опасности я выучу номера необходимых телефонов.
Если незнакомец пытается разговаривать с тобой и при этом приглашает тебя к себе домой
поиграть, пойдешь ли ты в гости к незнакомцу?
ΙΧ
. Рефлексия.
• Я получил (а) полезную информацию о том, что…
• Я узнал (а), что нельзя…
• Я сегодня на уроке многое узнал (а) и расскажу об этом…
. Домашнее задание.
Χ
Чтобы вы лучше запомнили все, о чем говорили на уроке, предлагаю поработать дома.
Подумай, какие еще опасные ситуации могут быть связаны с незнакомыми людьми. Попробуй
сочинить об этом рассказ, пользуясь тем, что ты узнал на уроке.
ΧΙ
Поздравляю. Все работали отлично. Спасибо за урок. Все огромные молодцы!
. Итог урока. Оценивание обучающихся.

title: Окружающий мир 2 класс план урока План урока окружающего мира во 2 классе по теме « Опасные незнакомцы»


extracted_text:
Конспект занятия по опытноэкспериментальной деятельности на тему «Ткань»
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие», «Художественно –
эстетическое развитие»,   «Речевое развитие», «Социальнокоммуникативное развитие»,
«Физическое  развитие».
Задачи:
Познакомить детей с разными тканями .
Дать представления о том, из  чего изготовляют ткань.
Формировать представление о свойствах и качествах хлопчатобумажной ткани по
отношению к воде.
Учить пользоваться в речи развернутыми предложениями.
Воспитывать бережное отношение к своей одежде и к труду взрослых.
Материалы и оборудование:    Кукла Катя в теплой одежде. Образцы х\б ткани 23 цвета,
полоски бумаги, емкость с водой. Сундучок с  образцами толстой , тонкой, разноцветной,
однотонной ткани. Картинки с изображением одежды, 4 обруча. Презентация «Из чего
изготавливают ткань».
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы,
спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки,
Игровая
Игровые ситуации
Познавательно
исследовательская
Экспериментирование
Коммуникативная
Беседы, речевые проблемные ситуации
Чтение худ.лит.  (восприятие)
Рассказывание, чтение, обсуждение
Ожидаемый
результат
Познакомились
с разными
тканями .
 Представления
о том, из  чего
изготовляют
ткань.
                                                       Логика образовательной деятельности
Деятельность
Деятельность воспитателя
№
1 Показываю  куклу, одетую в теплую одежду.
 Ребята, сегодня к нам в гости пришла кукла
Катя. На улице прохладно и она надела теплое
пальто и шапочку.
Давайте рассмотрим пальто у Кати. Какое оно?
Из чего оно сшито?
 Ткань может быть толстой.
Предлагаю  детям потрогать пальто на
ощупь и определить, что ткань толстая.
  Как вы думаете, почему  пальто сшито из
толстой
ткани?
  Ткань может быть как толстой, так и тонкой.
Давайте посмотрим на Катино платье. Из какой
ткани пошито платье, как вы думаете?
детей
Дети сидят
полукругом перед
воспитателем.

Предполагаемые
ответы детей.
Из ткани.
Предполагаемые
ответы детей
Из толстой ткани
пальто теплее, чем
из тонкой, кукла в
нем  не замерзнет. Какие выводы мы сами можем сделать?
   Если ткань одного цвета, или одного тона, то
про такую ткань говорят, что она однотонная, т.
е. одного цвета, без рисунка. Какого цвета
платье у Кати? Можно сказать, что оно
однотонное? Какого же цвета платье? (синего,
красного.. разного). Про такую ткань говорят ,
что она разноцветная.
 Кукла Катя принесла с собой сундучок. Давайте
посмотрим, что там?
Предполагаемые
ответы детей.
Из тонкой. Из
толстой ткани
шьютпальто , а из
тонкойплатья.
2 Дидактическое упражнение «Разные ткани».
Кукла Катя  просит помощи у детей в
определении качества и свойства ткани.
Раздаю  детям  из сундучка  образцы ткани
(толстой, тонкой, разноцветной, однотонной).
Каждый ребенок берет кусок ткани ,
ощупывает его, выявляет качество и
свойство.

3
 Опыт №1 Ребята, я предлагаю вам
поэкспериментировать. Проходите за столы,
перед вами лежат полоски бумаги и ткани.
Возьмем бумагу и сомнем ее в руках. Что с ней
произошло? (она помялась и не выпрямляется).
Проделаем то же самое с тканью. Что произошло
с тканью? А если ткань прогладить утюгом, она
станет прежней.
 Опыт №2  Попробуем порвать бумагу. Рвется
легко? А если порвать ткань? (дети рвут и
убеждаются, что порвать ткань почти
невозможно). Так что же прочнее ткань или
бумага?
Опыт № 3  Давайте посмотрим, что произойдет
с бумагой, если мы опустим полоску бумаги в
воду и хлопнем 5 раз в ладоши? То же самое
проделаем с тканью. Что произошло с ней?
Дети повторяют
хором и
индивидуально
новое слово
Предполагаемые
ответы детей.
Толстая,
однотонная или
тонкая,
разноцветная.
помялась совсем
немного, но ее
можно выпрямить
бумага намокла и
расползается в
руках
она только
намокла, но
Научились
пользоваться в
речи
развернутыми
предложениями.
Воспитывалось
бережное
отношение к
своей одежде и
к труду
взрослых. осталась прежней
ткань прочная,
почти не мнется,
намокает, но не
раскисает в воде
Сформировалис
ь представления
о свойствах и
качествах
хлопчатобумажн
ой ткани по
отношению к
воде.
Какие выводы мы с вами можем сделать?
4 Я хочу вам рассказать  про то, как и из чего
делают ткань. Ткань ткут из ниток на ткацких
станках, это очень трудная и кропотливая
работа, которая занимает длительное время.
Представьте, сколько  необходимо сплести
ниточек между собой для небольшого куска
ткани. Ткань бывает разной: хлопчатобумажной,
шелковой, шерстяной, синтетической.
Хлопчатобумажную ткань изготавливают из
хлопка, который растет на полях в жарком
климате. Хлопчатник похож на коробочки с
ватой. Из такой ваты делают тонкие нити, а уже
из них ткут ткань. Из хлопчатобумажной ткани
портные шьют футболки, нижнее белье, пижамы,
джинсы и разную летнюю одежду.
Для шелковой ткани нити прядет паучок,
которого называют тутовый шелкопряд. Из
такой ткани обычно шьют легкую летнюю
одежду.
Ткать шерстяную ткань, очень теплую люди
научились из шерсти животных: барана,
верблюда. Из такой теплой  ткани в основном
 шьют теплую одежду: пальто, кофты, одеяла.
Синтетическую ткань ткут из искусственных
нитей, которые придумали и сделали люди. Из
такой ткани шьют разные вещи. Из более тонкой,
шьют шторы.  Толстой тканью обивают мягкую
мебель.
Технология  изготовления всех тканей примерно
одинакова. Сначала ткут однотонное полотно
светлого или серого цвета, а  затем его
выбеливают для белых тканей, или наоборот
раскрашивают в разные цвета. Существуют
специальные художники, которые придумывают
разные рисунки для тканей, а потом с помощью
специальных машин наносят рисунок на ткань.
Уже из готовой ткани портные шьют одежду для
людей.
Демонстрирую детям картинку с
изображением портного.
Жил портной один умелый Знал прекрасно свое дело.
Ткани выбирал для нас
Хлопок, ситец и атлас,
А потом снимал он мерку,
Делал выкройку, примерку.
Белой ниткой ткань сметал,
На машинке все сшивал.
И на праздник у ребят
Новый был всегда наряд
  Что делал портной? Что бы сделать ткань и
сшить одежду люди очень много трудятся.
Поэтому мы с вами  должны беречь свою
одежду. Как беречь свою одежду?
  Вы сегодня узнали много нового о ткани.
Узнали,  какая бывает ткань , ее свойства и
качества. Кто шьет  одежду. Помогли  и
поиграли с куклой Катей.
Предполагаемые
ответы детей.
Аккуратно
складывать ее,  не
пачкать, вовремя
стирать, гладить
утюгом, если
появятся дырочки
зашивать их.

intro:
Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,   «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое  развитие».
Задачи:
Познакомить детей с разными тканями .
Дать представления о том, из  чего изготовляют ткань.
Формировать представление о свойствах и качествах хлопчатобумажной ткани по отношению к воде.
Учить пользоваться в речи развернутыми предложениями.
Воспитывать бережное отношение к своей одежде и к труду взрослых.Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,   «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое  развитие».
Задачи:
Познакомить детей с разными тканями .
Дать представления о том, из  чего изготовляют ткань.
Формировать представление о свойствах и качествах хлопчатобумажной ткани по отношению к воде.
Учить пользоваться в речи развернутыми предложениями.
Воспитывать бережное отношение к своей одежде и к труду взрослых.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности на тему «Ткань»


extracted_text:
Воспитательное занятие Дружба – главное чудо
Цель: воспитание дружелюбности, развитие умения дружить и бережно
относиться друг к другу.
Задачи:
сформулировать понятие "дружба";
определить, какими качества должен обладать настоящий друг;
выработать правила дружбы;
практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;
развивать навыки работы в сотрудничестве.
I. Орг. момент.
 Добрый день всем! Я рада видеть Вас, уважаемые взрослые и мои юные
друзья! Давайте знакомиться. Меня зовут Марина Евгеньевна. Я сегодня
проведу у вас, ребята, классный час, тему которого мы определим чуть позже.
А сейчас вы, как гостеприимные хозяева, должны поприветствовать гостей
нашего мероприятия.
 Ребята, у нас сегодня будет проходить в основном групповая работа. Чтобы
она ладилась, необходимо вспомнить правила работы в группах. (СЛАЙД 1)
II. Актуализация знаний.
 Чтобы определить первое слово в теме нашего классного часа попробуйте из
данных букв сложить слово, придерживаясь условия: все буквы должны быть
задействованы. (ДРУЖБА)
 Какое слово у вас получилось? (СЛАЙД 2)
 На протяжении всей истории человечества в отношениях между людьми
дружба ценилась превыше всего. Недаром у народов всего мира так много
пословиц о дружбе. Есть они и у русского народа. Давайте вспомним
некоторые из них.
 Ребята, я буду говорить начало пословицы, а вы её, пожалуйста,
продолжите:
Не имей сто рублей : : /а имей сто друзей/.
Один за всех :: /и все за одного/.
Нет друга  ищи : : /а нашел  береги/.
Человек без друзей :: /что дерево без корней..
Нет друга  ищи, а нашёл  береги.
 Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.
III. Сообщение темы и целей классного часа.
1) Раздаются порой голоса,
 Что чудес никаких не имеется
 Есть на нашей Земле чудеса,
 Но их надо найти, разумеется.
 Не в лесу, не в горах и не в Арктике.
 И прознали про это в Галактике.
 Встречайте, наш инопланетный гость! (СЛАЙД 3)  Видите, ребята, даже инопланетяне знают, что у нас, у землян "Дружба
главное чудо на свете". Это полная тема нашего классного часа. (СЛАЙД 4)
 Изумрудик не понимает, что такое дружба. Он не знает, для чего она нужна,
и поэтому у него нет друзей. Он одинок и несчастен. Но мы поможем ему? Мы
научим его дружить? Ну что ж, мы поставили перед собой цель  помочь
Изумрудику. Определили задачу  научить Изумрудика дружить. Начинаем
творить чудо!
IV. Работа над темой.
1) "Мозговой штурм" .Работа над понятием "дружба".
 Ребята, нам надо объяснить Изумрудику, что такое "дружба". Для этого
сейчас каждая группа, подумав и обсудив, запишет на листе бумаги все слова,
которые ассоциируются у вас со словом " дружба".
Проверка (каждая команда зачитывает свои записи)
2) Определение понятия "Дружба". (СЛАЙД 5)
 В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова дается такое определение
"Дружба  близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов".
 Как вы понимаете выражение "взаимное доверие"? Общность интересов?
Привязанность?
3) Зачем дружба нужна людям?
а)  Дружба нужна взрослым и детям. Детские писатели в своих
произведениях часто описывают ситуации, в которых друзья приходят на
помощь друг другу. Сейчас на экране появятся герои таких произведений.
Узнайте их, пожалуйста, и отвечайте хором.(СЛАЙД 6)
Вот и для вас сейчас настанет минута, когда понадобится помощь и
поддержка друга. Нас ждёт игра. Внимательно послушайте правила.
Вы по моей команде встанете в круг. Закроете глаза. Каждому из вас на спину
будет приклеен вот такой рисунок  иллюстрация. Ваша задача найти свою
пару, т.е. товарища с таким же рисунком на спине. (распечатать картинки
нужно из презентации слайд 6)
 Скажите, в чём сложность данного задания?
 Как же выйти из такой ситуации? Обсудите, пожалуйста, эту проблему в
группах, и по моей команде мы начнём играть.
б) Игровое упражнение.( СЛАЙД 6, включить музыку)
в) Обсуждение игрового момента.
 Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
4) Работа над понятием "настоящий друг" (3 мин).
а) Изумрудик просит рассказать, кто такой "настоящий друг" (СЛАЙД 7)
б)  Ребята, нам нужно объяснить Изумрудику, каким должен быть друг.
Предлагаю карточки со словами. Выберите те качества, которыми должен
обладать настоящий друг. /Дети работают в группах. На карточках записаны слова: скромность,
доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть,
эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, внимательность, верность, жадность,
щедрость. Приложение 1/
в) Настоящий друг, как солнышко, согревает, дарит радость и счастье. Его
лучиками являются прекрасные качества души. Давайте откроем эти качества
и зажжём это прекрасное солнышко. (СЛАЙД 8)
г)  Ребята, теперь нужно объяснить Изумрудику значение данных качеств. И
почему именно данными качествами должен обладать настоящий друг?
д) Прощание с Изумрудиком. (СЛАЙД 9)
5) Главный закон дружбы.
а)  Изумрудик, постой! Ну вот, улетел глупыш, не познав главного.
 Ребята, знаете ли вы, что такое закон? Закон  это правило, которое никогда
не меняется. Например, в природе есть такой закон, что если чтонибудь
подкинуть вверх, оно обязательно упадёт вниз. Это один из законов природы.
Но кроме законов природы существуют и другие законы. У дружбы тоже есть
свои законы. Изумрудик не познал главного закона дружбы! Хотя, мне
кажется, что он справится с этим самостоятельно.(СЛАЙД 10)
 Что это? Да это же видеооткрытка от Изумрудика! (СЛАЙД 11)
Давайте хором прочитаем:  Спасибо, ребята! Я счастлив! У меня есть друзья!
 Как быстро летит космическое время! Вы рады, ребята за Изумрудика? Ну
что ж, мы с вами сотворили чудо  научили Изумрудика дружить, и в его душе
поселилось счастье. А ещё Изумрудик определил для себя главный закон
дружбы. Давайтека проверим, ничего он там не напутал!
 Я буду читать правила дружбы, вы будете внимательно слушать. Если вы
согласны с правилом, то хлопайте. Если не согласны, то топайте.
 Что ж, вы согласны со всеми правилами дружбы, которые составил
Изумрудик. Значит они пригодятся и нам.
б) Практикум
 Давайте потренируемся в применении этих правил на практике.
Как вы поступите в ситуации?
Если мой друг добился в чёмто успеха, то я
Если я обидел своего друга, то я
Если друг ошибается и может совершить опасный поступок, я:
Если мой друг предлагает мне похулиганить, то я
Если у меня есть конфета, то я
Если мой друг не умеет играть в игру, то я
Если я вижу, что моему другу не нравится, как я с ним поступаю, то я
V. Подведение итогов.
 Наш классный час подходит к концу. Пора подвести итоги.
 Скажите, ребята, почему дружба является главным чудом на свете?
 Что необходимо сделать, чтобы это чудо произошло в вашей жизни?

file_name: Документ Microsoft Word.docx

классное руководство

group: Педагогика


extracted_text:
Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей
подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается
кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или
слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и
отставать от корпуса более чем на 10 см.
6.При работе не следует ставить локти на
стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или
детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует
периодически менять положение корпуса
(из слегка согнутого к выпрямленному и
обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте
попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду. 11. Перед работой наложите на порезы и
царапины повязку или лейкопластырь

file_name: Документ Microsoft Word (3).docx

title: Воспитательное занятие Дружба – главное чудо


extracted_text:
План конспект
Дата проведения: 13.12. 2013 года.
Тема урока: Изделия из соленого теста «Снеговик»
Цель: изучение технологии изготовления  соленого теста, и выполнение
поделок из него.
Задачи:
1 расширить знания, умения и навыки лепки изделий из соленого теста;
2 развивать эстетические чувства учащихся, навыки самостоятельного
творчества;
3 воспитывать уважение к друг другу;
Материалы и оборудование:
 соленое тесто,
 пищевая фольга.
Ход мероприятия
1 Вводный этап
     Орг. момент
Приветствие, проверка готовности учащихся, объявление темы и цели
занятия.
Приветствие
2 Основной этап. Теоретическая часть.
Тесто – доступный всем, дешевый и легкий в освоении материал. Его можно
окрашивать после того, как изделие высохло, а можно добавлять краски при
замешивании. Или же в уже замешанное тесто добавить несколько капель
гуаши или масляной краски, вымешивать его до тех пор, пока не исчезнут
«мраморные» разводы и тесто станет однородным.
Для большей эластичности в тесто можно добавить 12 капли подсолнечного
масла.
Сегодня, мы будем  из соленого теста делать «Снеговиков»
1. Скатайте два шарика разного размера. Аккуратно примните их и
соедините между собой.
2. Скатайте по два конуса для рук и ног снеговика.
3. Из маленьких шариков скатайте  нос  и пуговицы.
Зубочисткой сделайте в пуговицах по две дырочки.
4. Из раскатанного теста вырежьте полукруг.
Затем подверните углы и прикрепите  деталь к голове снеговика. Из шарика
сделайте помпом.
5. Высушить фигурки и раскрасить ее красками.
Мастер класс выполнения соленого теста.
Физкультминутка. Лодочка, замок, домик,  Ребро, кулак, ладонь.
3.Практическая часть. Вводный инструктаж.
Изучение основных правил техники безопасности при работе с соленым
тестом.
    А) Инструкция по технике безопасности.
1.Ноги должны твердо опираться всей подошвой об пол, так как при другом
положении ног нарушается кровообращение.
2.Корпус нужно держать прямо или слегка наклонить вперед.
3.Голову слегка наклонить вперед.
4.Нельзя опираться грудью на стол.
5.Руки должны быть согнуты в локтях и отставать от корпуса более чем на 10
см.
6.При работе не следует ставить локти на стол.
7.Расстояние от глаз до изделия или детали должно быть в среднем 30 см.
8.В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из
слегка согнутого к выпрямленному и обратно).
9.При работе с соленым тестом избегайте попадания крошек и рук в глаза.
10. Надевайте спецодежду.
11. Перед работой наложите на порезы и царапины повязку или
лейкопластырь.
Итог:
Завершение работы, уборка рабочих мест.

file_name: Документ Microsoft Word (2).docx


extracted_text:
ПЛАН РАБОТЫ:
1.Скатайте два шарика
разного размера.
Аккуратно примните их и
соедините между собой. 2. Скатайте по два
конуса для рук и ног
снеговика. 3. Из маленьких шариков
скатайте  нос  и
пуговицы. Зубочисткой сделайте в
пуговицах по две
дырочки.
4. Из раскатанного теста
вырежьте полукруг. Затем подверните углы и
прикрепите  деталь к
голове снеговика. Из
шарика  сделайте помпом. 5. Высушить фигурки и
раскрасить ее красками.


extracted_text:
Конспект непосредственнообразовательной деятельности  по развитию коммуникативных
способностей
Тема «Транспорт»
Задачи:
«Познавательное   развитие»  сформировать   понятие   «транспорт»;   закрепить   знания
детей о   видах   транспорта – наземный, водный, воздушный; Расширять знания детей о
наземном,   водном   и   воздушном   видах   транспорта:   особенности   строения   автомобиля,
самолета,   корабля,   место   передвижения   транспорта   –   земля,   вода,   воздух;   назначение
транспорта.  Формировать интерес к технике
«Речевое развитие»формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт»;
формировать   активный   словарь   в   соответствии   с   лексической   темой   «Транспорт»:
автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба,
корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот.
Развивать умение строить   полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать
желание   участвовать   в   беседе,   развивать   слуховое   внимание.   Формировать   навыки
вежливого обращения, доброжелательность,  дисциплинированность,
«Социальнокоммуникативное   развитие»  продолжить   работу   по   развитию   умения
четко   следовать   правилам   игры;   продолжить   работу   по   приобщению   к   правилам
безопасного поведения в группе, во время игр; продолжить работу по развитию умения
выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма.
«Художественно   –   эстетическое   развитие»,  продолжить   работу   по   развитию   умения
слушать  музыку,  развивать  музыкальный  слух,  приобщать детей  к  музыке;  продолжить
работу   по   формированию   и   развития   умения   различать   и   определять   окружающие   нас
звуки.
Материал к занятию: игрушки Ежика и Лисенка, модели различных машин,  наглядные
пособия:   плакат     по   теме   «Морской   транспорт»,   плакат   «Воздушный   транспорт»,
бумажные   самолетики,   макет   «Дорожное   движение»,   мяч,   театральные   шумы:
«Проезжающий автомобиль», «Пароходные гудки», «Летящий самолет»
Организация детей на занятии:  дети передвигаются по групповой комнате.
Методические приемы:
 Словесные: вопросы, рассказывание, беседа,
 Игровые: игра «Опиши транспорт», «Цветные автомобили», «Море волнуется», д/и
«Подбери предмет по признаку»
 Демонстрационный: наглядный материал
1
№ Деятельность воспитателя
                        Логика образовательной деятельности
Деятельность
воспитанников
Дети

полукругом
"Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся.
И  друг другу улыбнёмся"
 Ребята, сегодня к нам в гости пришли
наши   знакомые     игрушки   –   Ежик   и
стоят
Ожидаемые результаты
Сформировалось
понятие   «транспорт»;
закрепились
  знания
детей   о
  видах
транспорта – наземный,
водный,
  воздушный;
Подходят к
столу,   на   котором расположен   макет
«Дорожное
движение»
с
моделями   машин,
встают
кругом;
перечисляют, что они
видят на столе

автомобили,
транспорт
по земле
Наземный
Перевозить
грузы
  людей,

стола
Водитель, шофер
во   время   игры   дети
сидят   на   стульчиках
около
с
игрушками;
воспитатель
предлагает детям – 2
3 чел. взять со стола
транспорт   и   описать
его.
автобус,   маршрутное
такси
«Газель»,
троллейбус,   трамвай,
легковые   и   грузовые
автомобили)

Лисенок.   Им не терпится   рассказать
нам   историю,   которая   произошла   с
ними.
   Однажды   семья   Ежика   и   Лисенка
долго   не   возвращалась   домой.   Ежик   и
Лисенок   стали волноваться за них. И
чтобы первыми увидеть своих родных,
они решили посмотреть в окно, не идут
ли   их   друзья.   За   окном   все   шумело.
(включить   запись   шума   «Проезжающие
автомобили»).
   Ой,   что   это?   –   спросили   Ежик   и
Лисенок  удивленно.
 Ребята, давайте посмотрим, что же они
увидели.
 Ребята, как можно назвать это одним
словом? Понятия закрепляются  с 23
детьми.
 Как вы думаете, какой это транспорт?
 Где он ходит?
 Значит, как его можно назвать?
   Ребята,   а   вы   знаете,     для   чего   он
нужен?
 А кто управляет этим транспортом?
Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру
«Опиши транспорт»
   Ребята,   а   какой   наземный   транспорт
вы встречаете на улице?
   Кто   еще   может   назвать   наземный
транспорт,   который   встречается   в
нашем городе? (опросить 45 чел)
   Молодцы,   ребята.   Ежик   с   Лисенком
устали   и   предлагают   отдохнуть,
поиграть в игру «Цветные автомобили»
2 Динамическая   пауза   «Цветные
автомобили»
(Воспитатель   раздает   детям   рули
разного цвета – красный, синий, желтый.
Гаражи   –   стульчики   –   обозначены
соответствующими цветами.
Воспитатель напоминает правила игры и
техники   безопасности:   «автомобили»
ездят   аккуратно,   друг   в   друга   не
врезаются, чтобы не произошло аварии.
По команде воспитателя «автомобили»
начинают   движение
  по   сигналу
подъезжают     к   своим     гаражам.   Игру
повторить   23   раза,   (при   повторе
педагог меняет обозначения гаражей.)

Расширялись
  знания
детей   о   наземном,
водном   и   воздушном
видах
транспорта:
особенности   строения
автомобиля,   самолета,
корабля,

место
передвижения
транспорта   –   земля,
вода,
воздух;
назначение   транспорта.
Формировался   интерес
к технике

Формировалось  умение
употреблять
обобщающее   слово   –
«транспорт»;
формировался
активный   словарь   в

соответствии
с
лексической
темой
«Транспорт»:
  шофер,
автомобили,
водитель,

руль,
корабль,   лодка,   катер,
иллюминатор,
  якорь,
палуба, корма, капитан,
самолет,
вертолет, ракета,   крылья,   нос   и
хвост
самолета,

пилот.
двигатель,
умение
Развивать
строить
  полные
ответы, умение слушать
внимательно.
Стимулировалось
желание   участвовать   в
  развивалось
беседе,
слуховое
внимание.
Формировались  навыки
вежливого   обращения,
доброжелательность,
дисциплинированность,

После игры воспитатель собирает детей
около себя.
  Ребята, послушайте стихотворение.
Несёт кораблик по волнам
И в стороны качает.
Куда несёт, не знает сам,
И скоро ли причалит.
По морю лодочка плывёт,
Попутный дует  ветер.
Кораблик свой замедлил ход:
Он лодочку приметил.
  о   чем   говорилось   в
  о
   Ребята,
стихотворении?   (о   кораблике,
лодочке)
   Ребята,   а   вы   знаете,   что   кораблик,
лодочка   –   это   тоже   транспорт.   А   вот
какой это транспорт, мы сейчас узнаем,
и   Ежику   с   Лисенком   это   тоже
  (Воспроизведение   шума
интересно.
«Пароходные   гудки»,
  воспитатель
подводит   детей   к   доске,   на   которой
висят плакаты с изображением водного
транспорта).
   Ребята,   что   вы   здесь   видите?
(перечисляют)
  А  как  это  все  можно  назвать  одним
словом? (транспорт)
 Какой это транспорт?
   Где   он   ходит?   (по   воде,   значит   –
водный)
 Ребята, давайте рассмотрим корабль.
Кто знает, что есть у корабля? (корма,
якорь,
  Ответы   детей
сопровождаются   показом   названной
части корабля. Опросить 45 чел.; при
затруднении воспитатель добавляет, что
у корабля есть иллюминатор.
А   что   есть   у   автобуса,   похожее   на
иллюминатор? (окна)
 Ребята, а вы знаете,   для чего нужен
водный транспорт? (Перевозить  людей,
грузы)
   А   кто   управляет   этим   транспортом?
(Капитан)
Ребята, предлагают поиграть   в игру и
познакомить с ней Ежика с Лисенка.
  палуба.
3 Физминутка
Игра «Море волнуется»
Продолжалась     работа
по   развитию   умения следовать
четко
  по
правилам   игры;
приобщению
к

правилам   безопасного
поведения в группе, во
время игр; по развитию
выполнять
умения

поручения
и
инструкции
воспитателя
во
избежание травматизма.

Воспроизведение   шума   «Летящий
самолет», запускают самолетик
Ежик и Лисенок:
 Ой, что это такое?
Воспитатель:
 Ребята, что это? (самолет)
 К какому виду транспорта вы бы его
отнесли? (выслушать ответы детей)
 Почему? (он летает в воздухе)
   Правильно,
  ребята,   транспорт,
который   летает   в   воздухе,   называется
воздушным.   Он нам нужен для того,
чтобы  перевозить  людей, грузы.
 Ребята, давайте рассмотрим самолет.
Кто может показать и назвать части у
самолета?
Добавляю,
иллюминаторы, двигатели
   А   вы
самолетом?
  что   у   самолета   есть
  знаете,   кто   управляет
4 Дидактическая   игра   «Подбери
предмет к признаку»
 (игра с использованием мяча)
Про что можно сказать – легковой?
Легковые
Легковая – (машина)
Грузовой – (корабль, грузовик)
Плавающий – (катер, корабль)
Плавающая – (яхта, лодка)
Летящий – (самолет, вертолет)
Летящая – (ракета)
Длинный – (самолет)
Длинные – (самолеты)
   Ребята,   а   Ежик   предлагает   нам
запустить самолеты в полет. (запускаем
самолетики)
   Ребята,   давайте   отправим   наши
самолеты   на   аэродром,   а   Ежик   и
Лисенок   останутся   их   изучать.
(собираем самолеты)
5 Итог  Воспитатель   предлагает   детям
стать в круг.
 Ребята, о каком транспорте мы вместе
с   Лисенком   и   Ежиком   сегодня
говорили?
 Что вы узнали нового?
 Что вам было интересно?
Что показалось трудным?
Педагог оценивает активность детей на

Нос,   крылья,   хвост.
Ответы
детей
сопровождаются
показом   названной
части самолёта
пилот, летчик
Автомобиль
автомобили
Отвечают на вопросы занятии,   правильность   ответов   и   даёт
установку на дальнейшую деятельность
(предлагает     желающим     детям   воды,
посетить туалетную комнату).

file_name: развитие речи транспор.docx

intro:
Задачи:
«Познавательное развитие» сформировать понятие «транспорт»; закрепить знания детей о  видах  транспорта – наземный, водный, воздушный; Расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видах транспорта: особенности строения автомобиля, самолета, корабля, место передвижения транспорта – земля, вода, воздух; назначение транспорта.  Формировать интерес к технике
«Речевое развитие»формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот.  Развивать умение строить  полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность,  дисциплинированность,
«Социально-коммуникативное развитие» продолжить работу по развитию умения четко следовать правилам игры; продолжить работу по приобщению к правилам безопасного поведения в группе, во время игр; продолжить работу по развитию умения выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма.
«Художественно – эстетическое развитие», продолжить работу по развитию умения слушать музыку, развивать музыкальный слух, приобщать детей к музыке; продолжить работу по формированию и развития умения различать и определять окружающие нас звуки.Задачи:
«Познавательное развитие» сформировать понятие «транспорт»; закрепить знания детей о  видах  транспорта – наземный, водный, воздушный; Расширять знания детей о наземном, водном и воздушном видах транспорта: особенности строения автомобиля, самолета, корабля, место передвижения транспорта – земля, вода, воздух; назначение транспорта.  Формировать интерес к технике
«Речевое развитие»формировать умение употреблять обобщающее слово – «транспорт»; формировать активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт»: автомобили, шофер, водитель, руль, корабль, лодка, катер, иллюминатор, якорь, палуба, корма, капитан, самолет, вертолет, ракета, крылья, нос и хвост самолета, двигатель, пилот.  Развивать умение строить  полные ответы, умение слушать внимательно. Стимулировать желание участвовать в беседе, развивать слуховое внимание. Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность,  дисциплинированность,
«Социально-коммуникативное развитие» продолжить работу по развитию умения четко следовать правилам игры; продолжить работу по приобщению к правилам безопасного поведения в группе, во время игр; продолжить работу по развитию умения выполнять поручения и инструкции воспитателя во избежание травматизма.
«Художественно – эстетическое развитие», продолжить работу по развитию умения слушать музыку, развивать музыкальный слух, приобщать детей к музыке; продолжить работу по формированию и развития умения различать и определять окружающие нас звуки.

title: Конспект непосредственно-образовательной деятельности  по развитию коммуникативных способностей


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10
Конкурс исследовательских работ учащихся начальных классов
«Наше здоровье в наших руках»
Тема: «Влияние комнатных растений на
здоровье школьников»
Выполнил: Чеботников Данил ,
                                                                     3б класс, МБОУ СОШ №10
                                                                              Руководитель:
                                                                        Сизова Светлана Валерьевна,
                                                                      учитель начальных классов,
                                                     МБОУ СОШ №10
1 Татарск 2016г.
2 Содержание работы
1. Ведение……………………………………………………………… 3стр
2.  Основная часть…………………………………………………4стр11стр
2.1 Возникновение комнатного цветоводства…………..........................4стр
2.2 Отрицательное влияние экологии комнаты на здоровье человека..5стр
2.3Значение комнатных растений для улучшения здорового климата в
классном кабинете …………………………………………………6стр11стр
3.Результаты анкетирования учащихся на тему  «Что я знаю о комнатных
растениях?»…………………………………………………………………  11стр
4. Заключение ……………………………………………………………….12стр
          5. Список литературы……………………………………………………….13стр
          6. Приложение………………………………………………..……….14стр16стр
3 Введение
Актуальность.
  Человека всегда влекло  к прекрасному. Этим объясняется его желание
украсить свой дом, свою школу, свое место работы цветами и комнатными
растениями, т. е. приблизить к себе хотя бы кусочек живой природы. С
ростом городов и промышленных центров естественная растительность столь
нарушена и отдалена от населения , что связь человека с природой часто
осуществляется через комнатные растения.
В классах нашей школы много различных  цветов.  Они украшают  кабинеты,
делают их уютными.    На уроке окружающего мира я познакомился с
разнообразием комнатных растений.  Меня заинтересовало, сколько и какие
растения нужны в классе и   как они  влияют на здоровье школьников.
Поэтому для своего исследования я выбрал тему «Влияние комнатных
растений на здоровье школьников»
Цель исследования.  Выявить влияние комнатных растений на здоровье
школьника.
Задачи:
1. Изучить литературу о комнатных растениях и  их свойствах.
2.Провести опыты «Выделяют ли растения кислород?», «Фитонцидные
свойства растений »
3. Провести анкетирование обучающихся
4. Проанализировать видовой состав комнатных растений начальной школы.
6. Выработать рекомендации по озеленению  школьных  кабинетов.
Проблема. Сохранение здоровья  школьников.
Объект исследования. Комнатные растения
4 Предмет исследования.
Влияние комнатных растений на здоровье школьника.
Гипотеза:
Я предполагаю, что  правильным подбором комнатных растений можно
улучшить микроклимат классной комнаты.
Место исследования: МБОУ СОШ № 10.
Время исследования: ноябрь – январь 20152016 учебного года.
2.  Основная часть
2.1 Возникновение комнатного цветоводства
Жизнь человека связана с природой, а значит  и с жизнью растений.  Во все
времена у всех народов цветы  неизменные друзья и спутники. Издавна люди
украшали  живыми цветами  здания, залы,  комнаты в торжественные и
праздничные дни.    Уже в те далёкие времена люди старались как можно
дольше сохранить живые цветы.  Ведь это и красиво, и полезно для здоровья.
Началом цветоводства в Европе можно считать появление первых зимних
садов. До этого цветы разводили в садах и огородах, но в дома их не заносили.
Первые зимние сады появились в 13 веке, а чуть позже при многих
королевских дворах начали устраивать «оранжереи». В России начало
комнатного цветоводство принято связывать с именем Петра  Первого.    По
настоящему же комнатные растения появились, когда из Америки, Азии и
Африки было вывезено множество новых экзотических цветов.  Комнатные
цветочнодекоративные растения  разнообразны, они  радуют нас строением
цветов и нежностью их окрасок, приятным ароматом.
Народная мудрость гласит: « Кто выращивает цветы, тот несет радость себе и
людям».
5 2.2 Отрицательное влияние экологии комнаты на здоровье человека.
Современный человек большую часть проводит в помещении. Воздух в
комнате грязнее в 46 раз наружного и токсичнее в 89 раз. В помещении нас
окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья
химические вещества и элементы. Лаки и краски, которыми покрыта мебель,
книги, линолеум, некачественные строительные материалы, а также вся
бытовая техника представляют большую опасность для человека.
   В кабинетах нашей школы летом был произведён ремонт, покрашены пол,
стены, парты, стулья.    Всё это  выделяет  вещества, соединения которых
наносят  больший  вред  здоровью человека. Отопление зимой и яркий
солнечный  свет делают воздух сухим. Наша школа занимается в две смены, в
течении учебного дня в классных комнатах обучается в среднем 4045
учеников. Высокая наполняемость классов приводит к тому, что в воздухе
снижается количество кислорода и скапливается пыль и болезнетворные
6 бактерии.
2.3  Значение комнатных растений для улучшения здорового климата в
классном кабинете
Комнатные растения выращивают в помещении не только  в целях их
декоративного оформления, но и для улучшения санитарного состояния. Они
улучшают среду закрытых помещений, увеличивают  количество кислорода в
составе воздуха. Докажем это опытническим путём.
Для проведения опыта нам понадобится комнатное растение традесканция.
Опыт №1
7 Традесканция — многолетние низкорослые травянистые растения. Побеги ползучие.
Традесканции — одни из наиболее распространенных и легких в уходе комнатных
ампельных растений. В народе традесканция известна под названием «бабьи сплетни».
Цель опыта: доказать, что в процессе фотосинтеза растение выделяют
кислород во внешнюю среду.
Оборудование и материал:
1. Комнатное растение традесканция;
2. Воронка;
3. Пробирка;
4. Стакан;
5. Электрическая лампа;
6. Лучинка, спички;
7. Вода.
Описание опыта
Побеги традесканции опустил в стакан с водой, сверху накрыл воронкой.
На конец воронки надел пробирку с водой.

8 Включил лампу и выставил  растение на свет на трое суток.
Наблюдая за растением увидел, что традесканция на свету выделяет газ,
который скапливается в верхней части пробирки, вытесняя воду.
9 Для того, чтобы выяснить, какой это газ, аккуратно снял пробирку и внёс в
неё тлеющую лучинку. Огонёк на лучинке стал ярко гореть. Для сравнения в
чистую пробирку внес тлеющую лучинку. Огонёк на лучинке погас.
Вывод: традесканция в процессе фотосинтеза выделяет кислород.
Фотосинтез  биологический процесс превращения лучистой энергии Солнца
в органическую энергию.(С. И. Ожегов)
Таким образом, во время фотосинтеза растения поглощают углекислый газ и
выделяют кислород. Растения могут  адсорбировать пыль. Самые лучшие
растенияфильтры — драцена, финиковая пальма,  хлорофитум, фикус, плющ,
традесканция
Фитонц дыии
 — образуемые растениями биологически активные вещества,
убивающие или подавляющие рост и развитие бактерий, микроскопических
грибов, простейших микробов. (С. И. Ожегов)
Комнатные растения обладают фитонцидными, то есть бактерицидными
свойствами. К числу “врагов” бактерий относятся хлорофитум, мирт,
розмарин, цитрусовые. Мы знаем, что кроме комнатных растений
фитонцидными  свойствами  обладают лук и чеснок. На их примере
продемонстрируем действие фитонцидов.
Цель опыта: продемонстрировать действие фитонцидов
Опыт №2
Оборудование и материал:
1. Лук, чеснок;
2. Маленькие стеклянные баночки;
10 3. Варёные яйца.
Описание опыта
На дно первой банки поместил  толстым слоем кашицу из чеснока,  второй  –
кашицу из лука, третья  банка пустая – контрольная. С помощью сеток  яйца
подвешиваю во всех трех  банках на расстоянии 34 см от растительной
кашицы. Ставлю их  в темное место на несколько дней.
Чеснок                  Лук                                  Контрольная
Дата
Опытная банка с
Опытная банка с
Контрольная банка
чесноком
10.11
Помещено
луком
Помещено
Помещено очищенное яйцо.
очищенное яйцо. На
очищенное яйцо. На
дно банки кладем
дно банки кладем
13.11
16.11
19.11
23.11
кашицу из чеснока.
Яйцо остается
кашицу из лука.
Яйцо остается
Яйцо начинает желтеть
белым
Яйцо остается
белым
Яйцо остается
На яйце появляются крупные
белым
Яйцо остается
белым
Яйцо остается
пятна гниения
Появляются признаки
белым
Яйцо начинает
белым
Яйцо начинает
разложения яйца
яйцо становится грязно
11 26.11
желтеть
Яйцо еще больше
желтеть
Яйцо еще больше
желтого цвета
Проявления гниения стали
пожелтело,
пожелтело,
более выраженными.
появились пятна
появились пятна
гниения
гниения
Контрольная                     Чеснок                                         Лук
В контрольной  банке  яйцо  начинает темнеть (3 день) и разлагаться под
действием гнилостных  микробов(69 день) . В банках с растительным
материалом, выделяющим фитонциды это  происходит гораздо позднее (16
день).
 Вывод. Фитонциды, выделяемые растениями, губительно действуют на
гнилостные микроорганизмы.
Учёные доказали, что от  летучих фитонцидов амариллиса, розмарина,
диффенбахии некоторые бактерии погибают быстрее, чем от фитонцидов
чеснока. В помещении, где они растут, количество микробов в воздухе
сокращается в несколько раз.
Нужно запомнить, что среди комнатных растений есть и ядовитые.  Примула
и молочай могут вызывать раздражение кожи. Сок диффенбахии, монстеры
очень токсичен. Лидером же по отравлению комнатными растениями является
 перечный паслен. Плоды паслена очень ядовиты, поэтому его не следует
выращивать  в кабинетах  начальной школы.
3.Результаты анкетирования учащихся на тему  «Что я знаю о
комнатных растениях?»
   В окружении живой зелени люди чувствуют себя защищенными и
испытывают комфорт и уравновешенность. Комнатные  растения, действуют
12 успокаивающе и расслабляюще, а так же снижают стрессовые реакции,
избавляют от страха и агрессии.
 Растения, имеющие цветки с яркокрасной окраской, возбуждают, бодрят,
повышают работоспособность и снижают утомление.
Знания учащихся нашей школы комнатных растениях разнообразны.  Я провёл
анкетирование учащихся 34 классов с целью выявления знаний о комнатных
растениях. Анкета состояла из 5 вопросов.
Вопросы
№
п\п
Ответы ребят
1
2
3
4
5
  Нужны ли комнатные  растения в
классном кабинете?
Да
96%
Нет
4%
Для чего разводят комнатные
растения?
Знаете ли вы названия растений своего
класса?
Знаете ли вы,  как влияют комнатные
растения на ваше здоровье?
Достаточно ли растений в ваших
классных кабинетах
Украшают
Оздоравливают
34%
Да
53%
Да
70%
Да
92%
66%
Нет
47%
Нет
30%
Нет
8%
Проанализировав данные анкеты, я сделал вывод, что учащиеся не знают
видовой состав комнатных растений учебных кабинетов и не владеют
знаниями об их влиянии на окружающую среду и здоровье человека.
  Изучив литературу, в помощь ребятам и классным руководителям я
составил рекомендации по озеленению классных кабинетов (Приложение №1).
Подобрал  комнатные растения, которые рекомендуется выращивать в школе
(Приложение №2).
4. Заключение
Гипотеза моего исследования подтвердилась.
На основе  исследованного мною материала я пришёл к выводу, что
правильно подобранные комнатные растения помогают создать
13 здоровьесберегающую среду в помещении, оказывают положительное влияние
на здоровье человека, улучшают настроение, придают помещению комфорт.
Помните, что растения в классах не только для уюта, но и для здоровья!
Литература.
1. Верзилин Н. «Путешествие с домашними растениями», М, Педагогика
пресс,1995.
2. КлинковскаяН.И., Пасечник В.В. Комнатные растения в школе: Кн. Для
учителя. – М.: Просвещение, 1986г.
3. Плешаков А.А «От земли до неба», Атласопределитель,
М.Просвещение, 2006
4. Семенова А.Н. Комнатные растения; друзья и враги. – СПб.; ИК
«Невский проспект», 2003
5. Комнатные растения в вашем доме: новый энциклопедический
справочник М, « ОЛМА ПРЕСС», 2005
6. Журнал «Воспитание школьников» №7, 2010.
     7.Статьи с сайта:
14 http://www.edu.vologda.ru
http://www.allwomens.ru/2724komnatnyerasteniyadlyazdorovya.html.
Приложение №1
Рекомендации по озеленению классных кабинетов
1) Чемпионатом среди растений  очистителей является хлорофитум. Его
желательно иметь во всех кабинетах. За 24 часа этот цветок почти
полностью освобождает воздух от вредных микроорганизмов и газов.
 2) В классных кабинетах необходимо высаживать  растения для защиты от
гриппа и ОРВИ. Это плющ, толстянка,  циссус.
15 3) В кабинетах биологии, географии растений должно быть как можно
больше: это помогает детям  при проведении лабораторных  и
практических работ.
4) Во время перерыва или урока ученик, глядя сквозь зеленые заросли,
дает отдых глазам, у него проходят напряжение и усталость. С целью
украшения рекреаций в школе рекомендуется высаживать плющ,
камнеломку, спатифиллум,  пеперомию.

Приложение №2
«Комнатные растения и их влияние на организм человека»
Наименование растения
Алоэ (столетник)
Влияние на организм человека
Защищает от незваных гостей и несчастных
случаев. Его рекомендуют  иметь там, где люди
часто болеют.
Способствует творческому  вдохновению
Бальзамин
16 Бегония
Герань
Золотой ус («домашний
женьшень»)
Кактус
Каланхоэ
Монстера
Традесканция
Толстянка
Фиалка
Фикус
Сглаживает разногласия в классе.
Помогает при стрессах, неврозах, бессоннице,
смягчает гнев
Энергетический донор, обладающий высокими
лекарственными свойствами
Защищает от электромагнитного излучения.
Чем длиннее иголки, тем сильней защита.
Помогает справиться с унынием, защищает от
упадка сил.
Помогает справиться с беспорядком в доме и
делах
Нейтрализует зависть
Помогает справиться с финансовыми
проблемами, приносит богатство
Оберегает от болезней.
Придает стойкость при тревогах, сомнениях,
переживаниях

Растения, рекомендуемые для озеленения
классных кабинетов
Алоэ                                     Плющ                                        Традесканция
17 Хлорофитум                          Циссус                                                 Драцена

Бегония
Сансевьера
18

file_name: Влияние комнатных расений.docx

description:
Татарск 2016г.
2

intro:
Цель исследования.  Выявить влияние комнатных растений на здоровье школьника.
Задачи:
1. Изучить литературу о комнатных растениях и  их свойствах.
2.Провести опыты «Выделяют ли растения кислород?», «Фитонцидные свойства растений »                                                                                3. Провести анкетирование обучающихся
4. Проанализировать видовой состав комнатных растений начальной школ
  5. Выработать рекомендации по озеленению  школьных  кабинетов.

title: Исследовательская работа по экологии «Влияние комнатных растений на здоровье школьников»


description:
Воспитательное занятие Дружба – главное чудо
Цель: воспитание дружелюбности, развитие умения дружить и бережно
относиться друг к другу.
Задачи:
сформулировать понятие "дружба";
определить, какими качества должен обладать настоящий друг;
выработать правила дружбы;
практиковать навыки взаимопомощи при решении различных проблем;
развивать навыки работы в сотрудничестве.
I. Орг. момент.
 Добрый день всем! Я рада видеть Вас, уважаемые взрослые и мои юные
друзья! Давайте знакомиться. Меня зовут Марина Евгеньевна. Я сегодня
проведу у вас, ребята, классный час, тему которого мы определим чуть позже.
А сейчас вы, как гостеприимные хозяева, должны поприветствовать гостей
нашего мероприятия.
 Ребята, у нас сегодня будет проходить в основном групповая работа. Чтобы
она ладилась, необходимо вспомнить правила работы в группах. (СЛАЙД 1)
II. Актуализация знаний.
 Чтобы определить первое слово в теме нашего классного часа попробуйте из
данных букв сложить слово, придерживаясь условия: все буквы должны быть
задействованы. (ДРУЖБА)
 Какое слово у вас получилось? (СЛАЙД 2)
 На протяжении всей истории человечества в отношениях между людьми
дружба ценилась превыше всего. Недаром у народов всего мира так много
пословиц о дружбе. Есть они и у русского народа. Давайте вспомним
некоторые из них.
 Ребята, я буду говорить начало пословицы, а вы её, пожалуйста,
продолжите:
Не имей сто рублей : : /а имей сто друзей/.
Один за всех :: /и все за одного/.
Нет друга  ищи : : /а нашел  береги/.
Человек без друзей :: /что дерево без корней..
Нет друга  ищи, а нашёл  береги.
 Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием.
III. Сообщение темы и целей классного часа.
1) Раздаются порой голоса,
 Что чудес никаких не имеется
 Есть на нашей Земле чудеса,
 Но их надо найти, разумеется.
 Не в лесу, не в горах и не в Арктике.
 И прознали про это в Галактике.
 Встречайте, наш инопланетный гость! (СЛАЙД 3)

description:
 Видите, ребята, даже инопланетяне знают, что у нас, у землян "Дружба
главное чудо на свете". Это полная тема нашего классного часа. (СЛАЙД 4)
 Изумрудик не понимает, что такое дружба. Он не знает, для чего она нужна,
и поэтому у него нет друзей. Он одинок и несчастен. Но мы поможем ему? Мы
научим его дружить? Ну что ж, мы поставили перед собой цель  помочь
Изумрудику. Определили задачу  научить Изумрудика дружить. Начинаем
творить чудо!
IV. Работа над темой.
1) "Мозговой штурм" .Работа над понятием "дружба".
 Ребята, нам надо объяснить Изумрудику, что такое "дружба". Для этого
сейчас каждая группа, подумав и обсудив, запишет на листе бумаги все слова,
которые ассоциируются у вас со словом " дружба".
Проверка (каждая команда зачитывает свои записи)
2) Определение понятия "Дружба". (СЛАЙД 5)
 В толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова дается такое определение
"Дружба  близкие отношения, основанные на взаимном доверии,
привязанности, общности интересов".
 Как вы понимаете выражение "взаимное доверие"? Общность интересов?
Привязанность?
3) Зачем дружба нужна людям?
а)  Дружба нужна взрослым и детям. Детские писатели в своих
произведениях часто описывают ситуации, в которых друзья приходят на
помощь друг другу. Сейчас на экране появятся герои таких произведений.
Узнайте их, пожалуйста, и отвечайте хором.(СЛАЙД 6)
Вот и для вас сейчас настанет минута, когда понадобится помощь и
поддержка друга. Нас ждёт игра. Внимательно послушайте правила.
Вы по моей команде встанете в круг. Закроете глаза. Каждому из вас на спину
будет приклеен вот такой рисунок  иллюстрация. Ваша задача найти свою
пару, т.е. товарища с таким же рисунком на спине. (распечатать картинки
нужно из презентации слайд 6)
 Скажите, в чём сложность данного задания?
 Как же выйти из такой ситуации? Обсудите, пожалуйста, эту проблему в
группах, и по моей команде мы начнём играть.
б) Игровое упражнение.( СЛАЙД 6, включить музыку)
в) Обсуждение игрового момента.
 Смогли бы вы справиться без помощи и поддержки?
4) Работа над понятием "настоящий друг" (3 мин).
а) Изумрудик просит рассказать, кто такой "настоящий друг" (СЛАЙД 7)
б)  Ребята, нам нужно объяснить Изумрудику, каким должен быть друг.
Предлагаю карточки со словами. Выберите те качества, которыми должен
обладать настоящий друг.

description:
/Дети работают в группах. На карточках записаны слова: скромность,
доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть,
эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, внимательность, верность, жадность,
щедрость. Приложение 1/
в) Настоящий друг, как солнышко, согревает, дарит радость и счастье. Его
лучиками являются прекрасные качества души. Давайте откроем эти качества
и зажжём это прекрасное солнышко. (СЛАЙД 8)
г)  Ребята, теперь нужно объяснить Изумрудику значение данных качеств. И
почему именно данными качествами должен обладать настоящий друг?
д) Прощание с Изумрудиком. (СЛАЙД 9)
5) Главный закон дружбы.
а)  Изумрудик, постой! Ну вот, улетел глупыш, не познав главного.
 Ребята, знаете ли вы, что такое закон? Закон  это правило, которое никогда
не меняется. Например, в природе есть такой закон, что если чтонибудь
подкинуть вверх, оно обязательно упадёт вниз. Это один из законов природы.
Но кроме законов природы существуют и другие законы. У дружбы тоже есть
свои законы. Изумрудик не познал главного закона дружбы! Хотя, мне
кажется, что он справится с этим самостоятельно.(СЛАЙД 10)
 Что это? Да это же видеооткрытка от Изумрудика! (СЛАЙД 11)
Давайте хором прочитаем:  Спасибо, ребята! Я счастлив! У меня есть друзья!
 Как быстро летит космическое время! Вы рады, ребята за Изумрудика? Ну
что ж, мы с вами сотворили чудо  научили Изумрудика дружить, и в его душе
поселилось счастье. А ещё Изумрудик определил для себя главный закон
дружбы. Давайтека проверим, ничего он там не напутал!
 Я буду читать правила дружбы, вы будете внимательно слушать. Если вы
согласны с правилом, то хлопайте. Если не согласны, то топайте.
 Что ж, вы согласны со всеми правилами дружбы, которые составил
Изумрудик. Значит они пригодятся и нам.
б) Практикум
 Давайте потренируемся в применении этих правил на практике.
Как вы поступите в ситуации?
Если мой друг добился в чёмто успеха, то я
Если я обидел своего друга, то я
Если друг ошибается и может совершить опасный поступок, я:
Если мой друг предлагает мне похулиганить, то я
Если у меня есть конфета, то я
Если мой друг не умеет играть в игру, то я
Если я вижу, что моему другу не нравится, как я с ним поступаю, то я
V. Подведение итогов.
 Наш классный час подходит к концу. Пора подвести итоги.
 Скажите, ребята, почему дружба является главным чудом на свете?
 Что необходимо сделать, чтобы это чудо произошло в вашей жизни?

title: Воспитательное занятие «Что укрепляет здоровье, а что  разрушает»


extracted_text:
Воспитательное занятие «Что укрепляет здоровье, а что  разрушает»
Цель: формирование понятия «здоровье».
Задачи:
дать представление о правилах здорового образа жизни, раскрыть позитивные
и негативные факторы, влияющие на здоровье человека;
развитие внимания, мышления, устной связной речи на основе упражнений и
заданий;
воспитание потребности вести здоровый образ жизни, ответственного и
бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Орг. момент
Беседа.
– Что такое здоровье человека?
 – Как определить, здоров ли человек?
 – А теперь вспомним, какие пожелания обязательно присутствуют родным и
близким, друзьям в поздравительных открытках?
 – Почему пожелание здоровья в той или иной формулировке присутствует в
каждом поздравлении?
 – Вывод: здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и
всего общества. При встречах, расставаниях с близкими, дорогими людьми,
поздравлениях с торжественными датами мы желаем им доброго и крепкого
здоровья, т.к. это залог полноценной и счастливой жизни.
 – Почему здоровье необходимо? (Здоровье помогает выполнить нам наши
планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности.
Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком,
обеспечивает ему долгую и активную жизнь в обществе).
2. Сообщение темы занятия
Задание: слова потерялись, составьте из них предложение.
На доске вразброс представлены слова сам, помогу, здоровье, я, сберегу, себе.
Ответ: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.
– Давайте так и назовем наше занятие.
Сообщение по теме
– Что же такое здоровье?
 Много раз на этот вопрос отвечали представители разных наук, разных стран,
времен и народов. Наиболее распространенные варианты ответов:
 Здоровье – это отсутствие болезни.
 Болезнь – это нарушение здоровья.
 Давайте сформулируем собственное определение понятия “здоровье”
 Здоровье – это физическое и психическое благополучие человека.
 Всемирной Организацией Здравоохранения дано такое определение: Здоровье
– это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов. Здоровый образ жизни для 75% россиян значит отказ от курения.
 Здоровый образ жизни для трех четвертей россиян означает отказ от курения,
свидетельствуют данные официального интернетопроса
Минздравсоцразвития России.
 По данным опроса, для 75% россиян здоровый образ жизни связан с отказом
от курения, алкоголя и наркотиков. Почти 65% респондентов считают, что
это рациональное питание, а 62% – занятие спортом, сообщается в пресс
релизе министерства.
 Для многих в понятие "здоровый образ жизни" также входит достаточная
двигательная активность и здоровый сон. Закаливание важным для здорового
образа жизни считают всего около 25% участников опроса, а регулярное
обследование у врача – чуть более 20%.
Игра «Кто больше?»
Назовите признаки здорового человека (радостный, бодрый, энергичный, у
него чистая кожа, блестящие волосы, хороший сон и т.д.).
Тест «Твое здоровье»
Если вы согласны с утверждением – ставьте знак «+», если нет – знак «–».1. У
меня часто болит голова.

2. У меня часто бывает насморк.

3. У меня часто болят зубы.
4. Иногда у меня болит ухо.

5. У меня нередко болит горло.
6. Каждый год я болею гриппом.
7. Иногда меня тошнит.
8. Некоторые лекарства и продукты вызывают у меня аллергию.
9. Ко мне легко прилипают всякие болезни.

– Каких знаков получилось больше: «+» или «–»?
 – Как вы думаете, что же надо делать, чтобы улучшить или сохранить
здоровье?
(Улыбаться, говорить друг другу хорошие и добрые слова, есть полезную
пищу, отказаться от вредных привычек, соблюдать правила гигиены,
выполнять физические упражнения, соблюдать режим дня и т д.).
Физминутка
Раз – подняться, потянуться.
 Два – согнуться, разогнуться.
 Три – в ладоши три хлопка, головой три кивка.
 На четыре – руки шире.
 Пять – руками помахать.
 Шесть – за парту тихо сесть.
Правила здоровья
Дети могут заранее выучить наизусть стихотворения.
Рано вставать, рано в кровать:
 Завтра на парте не будешь зевать. Прогоню остатки сна, одеяло в сторону.
 Мне гимнастика нужна – помогает здорово.
С умом струйка водяная на руках дробится,
 Никогда не забывай по утрам умыться.
Чистят ножи и кастрюли, и трубы.
 Как же не чистить до завтрака зубы?
Вовремя пей, вовремя ешь –
 Будешь до старости крепок и свеж.
Коль пришел ты на урок,
 На язык повесь замок.
 Но далеко не прячь ключи,
 Там, где нужно – не молчи.
Чтобы ночью лучше спать,
 Видеть сон хороший,
 Мы советует гулять
 Вечером погожим.
Народная мудрость.
– А сейчас обратимся к пословицам. В них сосредоточена народная мудрость,
раскроем их смысл.
Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
 Праздная молодость – беспутная старость.
 Голова седая, да душа молодая.
 Здоровье дороже золота.
 Не спрашивай здоровья, а глянь в лицо.
 Здоровья не купишь.
 В здоровом теле – здоровый дух.
 Здоров будешь – всего добудешь.
 Болен – лечись, а здоров – берегись.
– Что же нам поможет сохранить и укрепить здоровье? Отгадайте загадки.
Утром я по распорядку
 Делаю всегда … (зарядку).
Дождик теплый и густой,
 Этот дождик не простой.
 Он без туч, без облаков.
 Целый день идти готов. (Душ)
У него два колеса
 И седло на раме.
 Две педали есть внизу,
 Крутят их ногами … (велосипед)
Хочешь ты побить рекорд?
 Так тебе поможет … (спорт). Чтоб большим спортсменом стать,
 Нужно очень много знать.
 И поможет здесь сноровка
 И, конечно, … (тренировка).
Гладко, душисто,
 Моет чисто.
 Нужно, чтобы у каждого было.
 Что это такое? (Мыло)
Хожуброжу не по лесам,
 А по чистым волосам.
 И зубы у меня длинней,
 Чем у волков и медведей. (Расческа)
Помогает нам всегда
 Солнце, воздух и … (вода).
Гимнастика для глаз
Дети выполняют гимнастику для снятия утомляемости глаз с помощью
тренажера «Светофор» (поочередное движение глаз по цветовым кругам).
Игра «Хорошо – плохо»
– Давайте повторим, что же хорошо для нашего здоровья, а что плохо.
 Дети заполняют таблицу. Затем зачитывают получившиеся ответы и
объясняют свой выбор.   Хорошо       Плохо
 III. Итог
– Давайте подведем итог нашему занятию.
 – Что же такое здоровье? Почему люди чаще всего желают друг другу именно
здоровья? Какое слово, связанное со здоровьем, мы слышим каждый день?
 – От чего зависит здоровье?
 – Как влияют вредные привычки на здоровье?
 – Что нужно знать и уметь, чтобы быть всегда здоровым?
 – Пожелаем друг другу здоровья.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда!
 Но добиться результата невозможно без труда.
 Мы открыли все секреты, как здоровье сохранить.
 Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!
– Вспомните, как мы назвали наше занятие? Вы согласны с этим выражением?
 Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Потому что никто не
позаботиться о твоем здоровье лучше, чем ты сам. Я желаю вам быть всегда
здоровыми.


extracted_text:
МКОУ Николаевская СОШ
Тема выступления: «Патриотическое воспитание обучающихся
на уроках истории и во внеурочной деятельности».
Подготовил: учитель истории и обществознания С.В.Свистова
.
Патриотическое воспитание обучающихся на уроках истории и во внеурочной деятельности.
 «Патриотизм это главное.
Без этого России пришлось бы
забыть и о национальном
достоинстве, и даже о
национальном суверенитете»
                                                                                В.В.Путин
          Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе
осуществляется в условиях экономического и политического
реформирования, в ходе которого существенно изменились типы молодежных
организаций, содержание информации, подаваемой в средствах массовой
информации. Вследствие этого выдвигаются новые задачи по формированию у
подрастающего поколения высоких нравственных, моральнопсихологических
и этических качеств, среди которых важная роль отводится патриотизму.
        Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитания в
целом, представляет собой систематическую и целенаправленную
деятельность органов государственной власти и общественных организаций по
формированию у граждан России высокого патриотического сознания,
готовности к выполнению гражданского долга и конституционных
обязанностей.
         Постепенное становление категории патриотического воспитания как
неотъемлемой части общегражданского образования происходило в мировой
истории, начиная с Древнего мира.
        Так в плане военнопатриотического образования подрастающего
поколения в Древнем мире особо выделяется Спарта. Главное внимание
спартанцы обращали в большей степени на развитие физической силы и
выносливости, чем на выработку культурных навыков, хотя каждый спартанец
непременно должен был уметь читать, писать, обучался музыке, пению и
танцам.
         В Древней Греции физическая подготовка молодежи и культурное
развитие, тренировка мышления занимали равное положение. Крупным
представителем древнегреческой военнотеоретической мысли был
Ксенофонт (родился в 430 г до н.э.). В своих работах Ксенофонт учил, что
воспитание и обучение должны привить подрастающему поколению уважение к старшим, выносливость, физическую и моральную устойчивость,
единодушие, взаимную поддержку, храбрость, дисциплину.
      Эпоха Возрождения оказала заметное влияние на систему военно
патриотического образования подрастающего поколения. На первый план
наряду с развитием физическим выходит идея духовного развития личности,
способной на самостоятельные и общественнополезные действия.
       Позднее Я.А.Коменский, В. Ратке и др. объективно сформировали
теоретические основы воспитания патриотов, людей, готовых и способных с
честью и достоинством исполнять обязанности человека и гражданина.
       Подпрограмма Министерства Образования Российской Федерации
обозначает необходимость духовнонравственного становления детей и
молодежи, их подготовку к самостоятельной жизни.
        Проблема патриотического воспитания детей стала одной из наиболее
актуальных, приобретает новые характеристики, появились новые подходы к
ее решению как составной части целостного процесса социальной адаптации.
В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений,
детских и молодежных организаций, в рамках которых происходит духовно
нравственное становление детей и молодежи.
     Как учитель истории считаю необходимым развитие духовных качеств
личности на уроках истории, а также на внеклассных занятиях. Необходимо
создавать реальные возможности и осуществлять целенаправленные усилия
для развития патриотических качеств у школьников.  В связи с этим в нашей
школе основан клуб «Патриоты России».
      Клуб «Патриоты России» организован на базе МКОУ Николаевская СОШ
в 2008 году. Его посещают 26 учащихся. Программа клуба рассчитана на 2
года. Но это не значит, что мало сделано. Большой заслугой нашего клуба
стало то, что в 2011 году он внесен в реестр военнопатриотических клубов
Воронежской области. А уже в 2012 году на развитие военнопатриотического
движения в школе выделены деньги из федерального бюджета  в сумме 45
тысяч рублей, на которые были приобретены: форма и макеты автоматов.
КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ИДЕЯ  патриотической работы
 Формирование на примерах отечественной истории, культурных ценностей и
традициях личности, гражданина  патриота.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  патриотической работы.
1. Духовно  нравственное воспитание.
2.Историческое воспитание. 3.Политико  правовое воспитание.
4.Патриотическое воспитание.
5.Профессионально деятельное воспитание.
6.Психологическое воспитание.
7.Воспитание на воинских традициях.
ЦЕЛИ патриотической работы.
Целенаправленно осуществлять патриотическое воспитание учащихся во
внеурочное время, способствовать формированию у них высокой
политической сознательности, глубокого понимания священного долга
защиты Отечества.
ЗАДАЧИ патриотической работы
1. Активное изучение учащимися исторических страниц воинской славы
русского оружия.
2. Формирование такого мировоззрения, которое достойно гражданина и
патриота своей Родины.
3.Проведение комплекса профориентационных мероприятий по пропаганде
профессии защитника Отечества.
4.Развитие самоуправления и повышения общественной активности учащихся,
активной жизненной позиции.
5. Осуществление комплекса мероприятий по патриотической работе со
школьниками, военнослужащими запаса, ветеранами войны и труда.
                                  ФОРМЫ И МЕТОДЫ
 общешкольные мероприятия по тематике “Защита Отечества  почётная
обязанность гражданина России” (беседы, лекции, доклады);
 месячник ГО, защитника Отечества;
 кинофестивали или просмотр отдельных фильмов по военно
патриотической тематике;
 конкурсы военно  патриотической песни;
 конкурсы на лучшую музыкальную композицию военных песен;
 конкурсы рисунков и плакатов на военную тематику;
 театральные постановки военно  патриотической направленности;
 поисковая работа;
 шефство над инвалидами и ветеранами войны;
 встречи с ветеранами войны и труда;
 создание выставок военных книг, уголков боевой славы, рисунков;
 организация и работа военнопатриотических и спортивных кружков;
 проведение спортивных игр;
 участие в смотрах военнопатриотической работы;  участие в военно
спортивных играх;
 соревнования по военно  прикладным видам спорта;
 встречи с воинами  бывшими учениками школы;  мероприятия по ориентации на военные профессии

        Информация  о деятельности клуба «Патриоты России»
     За время деятельности клуба  были созданы учащимися эмблема клуба и
девиз. На заседаниях клуба ребята знакомятся с отечественной историей и
ратной славой армии. Ведется шефская помощь над ветеранами Великой
Отечественной       войны, вдовами и престарелыми людьми села Николаевка.
      Под руководством членов клуба «Патриоты России» был   реализован
социальный проект «К нему не зарастет народная тропа. В результате проекта
был несколько благоустроен памятник герою Советского Союза Спахову
Ф.Я., а также по периметру его были посажены каштаны и кустарники.
       Каждый год,  9 мая, в сельском парке, где расположены мемориальный
комплекс, погибшим воинам во время Великой Отечественной войны и
памятник герою Советского Союза Спахову Ф.Я. проводится митинг,
посвященный Дню Победы. Приглашаются ветераны (их осталось всего 3
человека), вдовы героев (9 человек), а также все, кому дорог и памятен этот
день. И именно в этот день наши ребята из клуба «Патриоты России»
находятся в Почетном карауле, именно они чествуют героев, дарят цветы,
возлагают венки к памятным местам. Для них это почетно. В течение года
проводятся такие акции: «Цветы на граните», «Открытка ветерану, вдове»,
«Помоги ближнему своему».
Стало традицией ежегодно участвовать в муниципальной олимпиаде по
избирательному праву. Белькова Вера, учащаяся IX класса, заняла III место в
личном первенстве на IX районной олимпиаде среди учащихся средних школ
и студентов профессионального образования Аннинского муниципального
района  по основам избирательного законодательства.
      Хочется отметить наше участие в конкурсах патриотической
направленности. Это ежегодные муниципальные историкокраеведческие
конференции различных тематик, региональный конкурс «Символы России и
Воронежского края», «Чтобы услышали» и другие. А также стало значимой
победа в региональном  конкурсе школьной геральдики «Символы родной
школы», где на конкурс был представлен Герб школы, вышитый на бархате
бисером. Работа была отмечена Дипломом I степени.      На краеведческой
конференции, посвящённой Отечественной войне 1812 года, работа о
С.Н.Марине поэте, герое войны 1812 года была оценена дипломам. Волнуют
членов клуба экологические проблемы  нашего края, в связи с этим была
проведена исследовательская работа «Глобальные проблемы XXI века» и
представлена на муниципальной научнопрактической конференции. Одна из
активных членов нашего клуба приняла участие в конкурсе «Взгляд молодых
на проблему местного самоуправления». Работа прошла во второй тур, и конкурсантка получила приглашение, поступить  в «Воронежский институт
экономики и социального управления». Членами клуба приготовлена
презентация «Родина отдала приказ», посвященная войнам
интернационалистам, она была показана на классных часах.
Стало традицией проводить вечер для старшеклассников с воинами
интернационалистами «Время выбрало нас»,  на него приглашаются
работники военкомата, воиныинтернационалисты (7 человек), воины,
прошедшие военные действия в мирное время (9 человек). Думается, что
подобные мероприятия только усиливают  престиж и необходимость армии на
современном этапе.
Ежегодно в феврале проводится  месячник по военнопатриотическому
воспитанию, где  осуществляются мероприятия разных направлений.  Хочется
отметить, что ребята любят физкультуру, спорт.  Для парней нашего села
престижно служить в Российской армии. Причем идут туда добровольно, с
гордостью. А за плечами имеют хорошее физически подготовленное тело.
Спортивные соревнования по классам (волейбол, лапта, минифутбол и др.)
привлекают  много зрителей, т.к. дети любят подвижные игры. Подобные
мероприятия проводятся систематически. Интересно, показательно проходит
смотр строя и песни среди учащихся 911 классов, также соревнования по
силовым видам: подтягивание, поднятие гири, отжимание. В течение
нескольких лет учащиеся нашей школы принимают участие и занимают
призовые места в районной команде призывников.
          Праздники, не только  военнопатриотической направленности, но и все
в целом, под руководством ребят из клуба «Патриоты России» оформляются
рисунками детей, где они выражают свое отношение к событию, пытаются
прожить его своими чувствами, мыслями.   Прекрасны были работы
учащихся, посвященные 200летию Бородинского сражения. Работа
победитель затем  была выполнена на асфальте, за него дети получили диплом
и сувениры.
В рамках программы клуба «Патриоты России» только в 2012 году были
осуществлены поездки по местам боевой славы  в городагерои: Москва и
Волгоград, а также в город Воинской Славы   Воронеж. Побывав на
Воробьевых горах в Москве, на Мамаевом Кургане в Волгограде, музее
панораме в Воронеже, школьники поособенному относятся к событиям
Великой Отечественной войны.
      На заседаниях клуба осуществляется воспитание Духа ответственности и
служения, любви и преданности Отечеству, Духа сознание и строительства
новой России.

file_name: выступление.docx

intro:
Статья «Патриотическое воспитание обучающихся  на уроках истории и во внеурочной деятельности».          Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились типы молодежных организаций, содержание информации, подаваемой в средствах массовой информации. Вследствие этого выдвигаются новые задачи по формированию у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важная роль отводится патриотизму.
        Патриотическое воспитание, являясь составной частью воспитания в целом, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан России высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.Статья «Патриотическое воспитание обучающихся  на уроках истории и во внеурочной деятельности».

доп. образование взрослых

group: Другое


description:
Воспитательное занятие «Что укрепляет здоровье, а что  разрушает»
Цель: формирование понятия «здоровье».
Задачи:
дать представление о правилах здорового образа жизни, раскрыть позитивные
и негативные факторы, влияющие на здоровье человека;
развитие внимания, мышления, устной связной речи на основе упражнений и
заданий;
воспитание потребности вести здоровый образ жизни, ответственного и
бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
I. Орг. момент
Беседа.
– Что такое здоровье человека?
 – Как определить, здоров ли человек?
 – А теперь вспомним, какие пожелания обязательно присутствуют родным и
близким, друзьям в поздравительных открытках?
 – Почему пожелание здоровья в той или иной формулировке присутствует в
каждом поздравлении?
 – Вывод: здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и
всего общества. При встречах, расставаниях с близкими, дорогими людьми,
поздравлениях с торжественными датами мы желаем им доброго и крепкого
здоровья, т.к. это залог полноценной и счастливой жизни.
 – Почему здоровье необходимо? (Здоровье помогает выполнить нам наши
планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности.
Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком,
обеспечивает ему долгую и активную жизнь в обществе).
2. Сообщение темы занятия
Задание: слова потерялись, составьте из них предложение.
На доске вразброс представлены слова сам, помогу, здоровье, я, сберегу, себе.
Ответ: Я здоровье сберегу, сам себе я помогу.
– Давайте так и назовем наше занятие.
Сообщение по теме
– Что же такое здоровье?
 Много раз на этот вопрос отвечали представители разных наук, разных стран,
времен и народов. Наиболее распространенные варианты ответов:
 Здоровье – это отсутствие болезни.
 Болезнь – это нарушение здоровья.
 Давайте сформулируем собственное определение понятия “здоровье”
 Здоровье – это физическое и психическое благополучие человека.
 Всемирной Организацией Здравоохранения дано такое определение: Здоровье
– это состояние полного физического, духовного и социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

description:
Здоровый образ жизни для 75% россиян значит отказ от курения.
 Здоровый образ жизни для трех четвертей россиян означает отказ от курения,
свидетельствуют данные официального интернетопроса
Минздравсоцразвития России.
 По данным опроса, для 75% россиян здоровый образ жизни связан с отказом
от курения, алкоголя и наркотиков. Почти 65% респондентов считают, что
это рациональное питание, а 62% – занятие спортом, сообщается в пресс
релизе министерства.
 Для многих в понятие "здоровый образ жизни" также входит достаточная
двигательная активность и здоровый сон. Закаливание важным для здорового
образа жизни считают всего около 25% участников опроса, а регулярное
обследование у врача – чуть более 20%.
Игра «Кто больше?»
Назовите признаки здорового человека (радостный, бодрый, энергичный, у
него чистая кожа, блестящие волосы, хороший сон и т.д.).
Тест «Твое здоровье»
Если вы согласны с утверждением – ставьте знак «+», если нет – знак «–».1. У
меня часто болит голова.

2. У меня часто бывает насморк.

3. У меня часто болят зубы.
4. Иногда у меня болит ухо.

5. У меня нередко болит горло.
6. Каждый год я болею гриппом.
7. Иногда меня тошнит.
8. Некоторые лекарства и продукты вызывают у меня аллергию.
9. Ко мне легко прилипают всякие болезни.

– Каких знаков получилось больше: «+» или «–»?
 – Как вы думаете, что же надо делать, чтобы улучшить или сохранить
здоровье?
(Улыбаться, говорить друг другу хорошие и добрые слова, есть полезную
пищу, отказаться от вредных привычек, соблюдать правила гигиены,
выполнять физические упражнения, соблюдать режим дня и т д.).
Физминутка
Раз – подняться, потянуться.
 Два – согнуться, разогнуться.
 Три – в ладоши три хлопка, головой три кивка.
 На четыре – руки шире.
 Пять – руками помахать.
 Шесть – за парту тихо сесть.
Правила здоровья
Дети могут заранее выучить наизусть стихотворения.
Рано вставать, рано в кровать:
 Завтра на парте не будешь зевать.

description:
Прогоню остатки сна, одеяло в сторону.
 Мне гимнастика нужна – помогает здорово.
С умом струйка водяная на руках дробится,
 Никогда не забывай по утрам умыться.
Чистят ножи и кастрюли, и трубы.
 Как же не чистить до завтрака зубы?
Вовремя пей, вовремя ешь –
 Будешь до старости крепок и свеж.
Коль пришел ты на урок,
 На язык повесь замок.
 Но далеко не прячь ключи,
 Там, где нужно – не молчи.
Чтобы ночью лучше спать,
 Видеть сон хороший,
 Мы советует гулять
 Вечером погожим.
Народная мудрость.
– А сейчас обратимся к пословицам. В них сосредоточена народная мудрость,
раскроем их смысл.
Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
 Праздная молодость – беспутная старость.
 Голова седая, да душа молодая.
 Здоровье дороже золота.
 Не спрашивай здоровья, а глянь в лицо.
 Здоровья не купишь.
 В здоровом теле – здоровый дух.
 Здоров будешь – всего добудешь.
 Болен – лечись, а здоров – берегись.
– Что же нам поможет сохранить и укрепить здоровье? Отгадайте загадки.
Утром я по распорядку
 Делаю всегда … (зарядку).
Дождик теплый и густой,
 Этот дождик не простой.
 Он без туч, без облаков.
 Целый день идти готов. (Душ)
У него два колеса
 И седло на раме.
 Две педали есть внизу,
 Крутят их ногами … (велосипед)
Хочешь ты побить рекорд?
 Так тебе поможет … (спорт).

description:
Чтоб большим спортсменом стать,
 Нужно очень много знать.
 И поможет здесь сноровка
 И, конечно, … (тренировка).
Гладко, душисто,
 Моет чисто.
 Нужно, чтобы у каждого было.
 Что это такое? (Мыло)
Хожуброжу не по лесам,
 А по чистым волосам.
 И зубы у меня длинней,
 Чем у волков и медведей. (Расческа)
Помогает нам всегда
 Солнце, воздух и … (вода).
Гимнастика для глаз
Дети выполняют гимнастику для снятия утомляемости глаз с помощью
тренажера «Светофор» (поочередное движение глаз по цветовым кругам).
Игра «Хорошо – плохо»
– Давайте повторим, что же хорошо для нашего здоровья, а что плохо.
 Дети заполняют таблицу. Затем зачитывают получившиеся ответы и
объясняют свой выбор.   Хорошо       Плохо
 III. Итог
– Давайте подведем итог нашему занятию.
 – Что же такое здоровье? Почему люди чаще всего желают друг другу именно
здоровья? Какое слово, связанное со здоровьем, мы слышим каждый день?
 – От чего зависит здоровье?
 – Как влияют вредные привычки на здоровье?
 – Что нужно знать и уметь, чтобы быть всегда здоровым?
 – Пожелаем друг другу здоровья.
Я желаю вам, ребята, быть здоровыми всегда!
 Но добиться результата невозможно без труда.
 Мы открыли все секреты, как здоровье сохранить.
 Выполняйте все советы, и легко вам будет жить!
– Вспомните, как мы назвали наше занятие? Вы согласны с этим выражением?
 Каждый человек должен заботиться о своем здоровье. Потому что никто не
позаботиться о твоем здоровье лучше, чем ты сам. Я желаю вам быть всегда
здоровыми.

title: Наши общие дела


extracted_text:
Наши общие дела
Цели, задачи:
познакомить учащихся с понятиями “Самоуправление”, “Ученическое
самоуправление”, “Лидер”;
освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства;
потренироваться в определении четких и ясных признаков лидерского
поведения, осознании лидерских качеств;
познакомить с обязанностями мэра класса.
Участники:
педагог – организатор (ведущий),
мэры 511класс.
Художественное оформление: Флаг, Герб и гимн школы. На экране тема
заседания “Ученическое самоуправление” и эпиграф:
Если вы хотите добиться в этой жизни чегото значительного,
 недостаточно просто действовать  надо еще и мечтать;
 недостаточно просто планировать  надо еще и верить.
А.Франс
Ход заседания
Знакомство, игра “Снежный ком”
Выступление педагога  организатора “Что такое ученическое
самоуправление?”
Проведение игры “ Лидер – это…”.
Знакомство с обязанностями мэра класса.
Сценарий
Звучит Гимн школы.
Здравствуйте, мы начинаем заседание учебы школьного актива по теме: “
Ученическое самоуправление”. Это первое заседание в этом учебном году. И
поэтому я предлагаю познакомиться.
Проводится игра “Снежный ком”
Ребята сидят в большом тесном кругу. Начать игру должен вожатый, назвав
своё имя и мэром, какого класса он является. Сидящий слева от него должен
назвать имя вожатого и мэром, какого класса он является, далее называет
своё имя и мэром какого класса он является. Следующий дальше по часовой
стрелке должен будет назвать два предыдущих имени, своё и так дальше по
кругу. Закончить должен опять же вожатый, назвав по имени весь отряд.
Вот мы и познакомились, теперь мы знаем, кто какой класс представляет. И
начинаем нашу работу, первый вопрос, который мы рассмотрим на нашем
заседании “Что такое ученическое самоуправление?”
Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности,
целью которой является саморазвитие личности.
Организация ученического самоуправления:
Учит ребят умению руководить и подчиняться. Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.
Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.
Вырабатывает правильное отношение к критике.
Создает условие для проявления и развития способностей каждого ученика.
Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, школе.
Важно, чтобы самоуправление выполняло все функции, ему свойственные. Без
самоуправления невозможно подлинное развитие личности в коллективе.
Через систему самоуправления вы сможете, социально определяется, и
сформировать свой социальный опыт.
Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних
детей другими, а в обучении всех детей управлять собой, своей жизнью в
коллективе.
Мы считаем, что ученическое самоуправление предоставляет ребятам
возможность самореализации, самоутверждения, саморазвития и
самовоспитания. Представляя интересы всего ученического коллектива,
школьники могут организовывать и проводить те дела, которые им интересны,
при этом проявляя и развивая свои способности. Важным является не только
результат совместной деятельности школьников, но и сам процесс.
Принадлежность к дружному коллективу учащихся — органу ученического
самоуправления, объединённому общими целями, интересами, ценностями,
играет важную роль для подростков, предоставляет им возможность общения,
ведь именно оно является ведущим типом деятельности в этом возрасте. А
кто же должен организовывать работу ученического самоуправления,
классного самоуправления?.... (Ответы ребят)
Да, конечно же, это самые активные, инициативные ребята. Одним словом
это Лидеры.
Ведущий: На втором этапе нашего заседания мы должны ответить на вопрос:
“Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?”
(проводится игра “Лидер это…”)
Ход игры
Всем игрокам предоставляется разнообразные канцелярские материалы,
газеты, журналы, рекламные проспекты. В течение 20 минут они готовят
(поодиночке либо в парах) некий коллаж с использованием газетных
заголовков, фотографий, рисунков от руки или найденных в рекламных
изделиях, журналах, газетах.
Тема работы: “Я  лидер!” В работе нужно попытаться в визуальной форме
представить качества, которые характеризуют лидера, рассказать о своих
способностях вести за собой людей, руководить ими. Пока группа работает, в
комнате звучит фоном энергичная, ритмическая музыка, создающая рабочее
настроение, поддерживающая творческий настрой участников.
Когда время на подготовку закончено, музыка микшируется – это знак
участникам начать уборку рабочих мест, освобождение комнаты от обрезков
и мусора. В это время тренер нумерует полученные от участников анонимные листы и развешивает их. После того как “субботник” завершен и место
освобождено для продолжения работы, начинаем “лидерский променад”. Все
лидеры прогуливаются по классу, на стенах которого закреплены скотчем
рекламные постеры, и делают для себя пометки, кто является, по их мнению,
авторами увиденных работ.
Завершение игры
Собираемся вместе и обсуждаем увиденное. Участники зачитывают свои
мнения об авторстве работ, рассказывают, что им показалось наиболее
привлекательным, ярким в работе товарищей.
Итак ответим на вопрос: “Кто такой лидер, кого мы можем назвать лидером?”
В заключение на экран записываем набор лидерских качеств.
Мы знаем, что “ученическое самоуправление — форма организации
жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их
самостоятельности в принятии и реализации решений” Мэр класса – это лидер
класса. А лидер должен обладать определенными качествами, иначе говоря.
Лидер – это…
доминантная личность;
имеющий быструю реакцию на ситуацию;
тот, за кем хочется идти;
тот, который настолько заметен, что слушаться или нет его – вопроса не
возникает;
имеющий максимальное влияние на окружающих ……………
Мэр класса, как любой руководитель должен знать свои обязанности.
Обязанности
Мэра класса:
совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на
основе предложений учащихся);
отвечает за работу Актива класса и отчитывается перед Президентским
советом школы о работе класса;
формирует коллективы (советы дела) для подготовки и проведения классных
и школьных мероприятий;
объявляет благодарность и налагает взыскания;
Контролирует выполнение поручений.
Ведет тетрадь мера класса ( Приложение №1)
 Помощник мэра:
Контролирует посещаемость и готовность к занятиям;
Осуществляет контроль за ведение дневников, ведет тетрадь успеваемости;
Совместно со старостой руководит Активом класса;
Возглавляет классное общество взаимопомощи;
Замещает старосту класса и представляет интересы класса на Совете школы в
его отсутствие.
Каждый из вас должен стремиться к тому, чтобы классный руководитель и
одноклассники ощущали вашу помощь, поддержку и активную работу в классе. Работа ученического (классного) самоуправления зависит от
организованности актива класса с кем и ведет работу мэр класса.
Следовательно, все зависит от вас!
Заканчивая наше заседание, хочу прочитать вам стихотворение.
Самоуправление!
 Управляем сами.
 Сами это значит
 Четко понимаем,
 Как добиться качества
 В спорте и учебе,
 Как досуг преобразить,
 Как нам сделать, чтобы
 Дело каждому нашлось
 По душе, по нраву,
 Чтоб по школе разнеслось:
 Мы достойны права
 Сами жизнью управлять
 Ну, а за советом
 Подходи к учителям!
 Мы поможем в этом,
 В этом деле не простом.
 Но при всем при этом,
 Пригодится вам потом
 Управленье это!
Всего наилучшего в новом учебном году!

title: Наши общие дела