extracted_text:
Классный час. Тема: ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ/СПИДа
Цель классного часа:
 Формирование образцов безопасного поведения у детей и подростков.
 Формирование высокой самооценки, осознанное принятия решений, умение сказать
нет и противостоять негативному внешнему влиянию.
 Улучшить знание школьников и также умело использовать их в различных
жизненных ситуациях.
 Пропаганда ценностей семейной жизни, воздержание от раннего начала половой
жизни и сохранение верности своему партнеру, отказ от употребления наркотиков.
План занятия:









1. Обсуждение 5 мин.
2. Микролекция 7 мин.
3. Ролевая игра 8 мин.
4. Микролекция (продолжение) 5 мин.
5. Работа в малых группах 20 мин.
6. Обсуждение 3 мин.
7. Ответы на вопросы участников 3 мин.
8. Анкетирование 3 мин.
9. Подведение итогов 2 мин
Важный принцип работы: Реализация прав ребенка на участие в процессе принятия
решений, уважение взглядов детей, учет их интересов и предоставление возможности
формирования собственных ценностей и установок.
Обсуждение. – 5 минут.
В процессе обсуждения вместе с учениками более подробно обсуждают гипотезы
возникновения вируса СПИДа.
Вся нижеперечисленная информация микролекции может быть использована при
обсуждении результатов «мозгового штурма», для уточнения некоторых фактов, которые
высказывались учениками.
Микролекция – 7 минут.
Впервые сообщение о новом заболевании было опубликовано 5 июля 1981 года в
американском журнале, посвященном различным заболеваниям. Некоторые ученные
считают, что вирус имеет обезьянье происхождение. Дело в том, что от африканских
обезьян выделены вирусы, очень похожие на ВИЧ. Как вы думаете, как могла произойти
передача обезьян к человеку?
Многие племена Центральной Африки охотятся на обезьян и употребляют их
внутренности, и кровь в пищу. Также, вирус мог попасть и при разделке туш через
повреждения на коже охотника.
Затем этот вирус мог измениться под воздействием высокой радиации. В 1950 –60 годах
проводились испытания ядерного оружия, и в зоне экватора земного шара повысился
радиационный фон. Также в этих местах очень большие залежи урана, что также могло
привести к повышенной радиации.
По другой версии, высказанной некоторыми учеными, ВИЧ искусственно создан. В 1969
году Пентагоном якобы проводились испытания бактериологического оружия. Были
выведены новые виды вирусов, которые испытывались на пожизненно заключенных в обмен
на освобождение. Возможно, выход на свободу этих людей и способствовал
распространению ВИЧинфекции. Однако убедительных доказательств этого нет. Почему
же ученые, вдруг, всполошились и решили, что появилось новое заболевание?
Необычность ВИЧинфекции была в том, что было выявлено воспаление легких, вызванное
особым микроорганизмом из рода пневмоцист (пневмоцистная пневмония) у совсем молодых людей от 25 до 36 лет. Наряду с этим был выявлен редкий вид злокачественной
опухали – саркома Капоши – опухоль кровеносных сосудов, которая появляется внезапно,
очень много очагов на коже, очень высокая смертность (до 80%) в течение 2 лет; имеет вид
пятен, бляшек, узелков бурого, темносинюшнего или фиолетового цвета, возвышающих
над кожей. То же самое может быть в кишечнике, желудке.
Эти заболевания обычно встречаются у пожилых людей или очень ослабленных, часто
болеющих. Но, несмотря на это, эти болезни хорошо у них вылечивались
(продолжительность жизни после вылечивания – 5 –10 лет). Однако, в случае ВИЧ
инфекции, больным было от 25 лет и они плохо поддавались лечению и быстро умирали.
Ученые Люк Манталье (Франция) и Роберт Галло (США) в 1983 году открыли ВИЧ.
Статистические данные: на 31.12.1997 года – 30,6 млн. ВИЧинфицированных, в том числе
590 тыс. детей. Ежедневно инфицируются (заражается) 16 тысяч человек.
Участникам раздаются карточки, на которых показано число заболевших в разных странах.
Для того, чтобы понять почему страшна ВИЧинфекция для организма, давайте сыграем в
игру.
Ролевая игра – 8 минут.
Для проведения необходимо, чтобы количество игроков было не меньше 10, а также
должны быть подготовлены картинки и карточки по количеству игроков.
Часть игроков выстраивается в круг, в центре которого стоит доброволец (организм).
Вокруг него – солдаты иммунной системы (они не пропускают инфекцию к организму).
Оставшиеся 3 человека берут на себя роли вируса простуды (2чел.) и ВИЧ (2чел.). Игра
проходит в две атаки:
1 атака: подходят 2 вируса простуды, но их атака отбита «солдатами» иммунной системы;
2 атака: ВИЧ  у них в руках цветные карточки (рецепторы). ВИЧ вручает каждому
«солдату» такую карточку и он становится пораженным ВИЧ.
К концу игры у организма не остается ни одного защитника и простуда или любая другая
инфекция легко проникает в организм.
Микролекция (продолжение) – 5 минут.
После проникновения в организм вирус стоком крови попадает во все внутренние органы,
железы, лимфоузлы, роговицу глаза. В первые недели после попадания в организм вирус
никак себя не проявляет, он «приспосабливается», распространяется по всем органам.
Человек уже заражен, но выявить инфекцию сложно, пока не появится защитные антитела
к ВИЧ (от 36 месяцев). Опасность заражения остается от момента проникновения вируса в
организм и до самой смерти.
Вирус неустойчив в окружающей среде, погибает при температуре 51 градуса в течение
нескольких минут (при 100 градусах за минуту). ВИЧ относится к медленным инфекциям,
т.к. от момента заражения до смерти может пройти 1012 лет.
У нас в стране выделяют 4 стадии болезни, но это заражение скорее подходит для
медработников. Перечислить.
Работа в малых группах – 20 минут.
Все участники делятся на три группы. Каждой группе раздаются один – два листа бумаги,
маркеры и по две карточки с разными стадиями болезни.
Например,
1 группа – 1 и 6 стадии;
2 группа – 2 и 4 стадии;
3 группа – 3 и 5 стадии.
Участники изучают карточки, а затем изображают (рисуют) стадии на листах бумаги. После
окончания работы проходит презентация, то есть каждая группа показывает, что у них
получилось. Из каждой группы выходят 1 –2 человека и рассказывают про то, как они
понимают ту или иную стадию. Обсуждение – 3 минуты
Учитель обсуждает с участниками все, что непонятно, и корректирует их по мере
необходимости.
 Ответы на вопросы участников – 3 мин
 Анкетирование участников – 3 мин.
 Подведение итогов – 2 мин.
Упражнение «Обратная связь»
Учитель просит всех участников по кругу сказать по одному слову о проведенном занятии,
о его (ее) впечатлении и т. д. Для передачи эстафеты можно использовать мяч. Если
участник, к которому попал мяч, не желает высказываться, лучше не заставлять. Попросите
его передать мяч другому. Мяч может обойти круг несколько раз, что позволит наиболее
застенчивым ученикам набраться мужества и высказаться хотя бы один раз.
Напоминание учителя:
Не забудьте после окончания занятия обсудить результаты с Вашим коллегой и сделать
заметки о проведенном занятии в оценочном листе учителя. Будет полезным внести туда не
только информацию о ходе дискуссий, степени заинтересованности участников, но также и
наиболее запомнившейся их высказывания, как позитивные так и критические (упражнение
2Обратная связь»). Спасибо!
ВИЧ вызывает инфекционное заболевание, которое протекает с поражением жизненно
важных клеток защитной системы организма. Под электронным микроскопом ВИЧ
напоминает экзотический цветок. На линии в 1 см может разместиться до 100 тысяч
вирусных частиц.
По внешней оболочке вируса расположены шарообразные выступы (лепестки) – рецепторы,
при помощи которых вирус прикрепляется к клеткам в организме человека. Клетки могут
быть разными Т и –В – лимфоциты, макрофаги, клетки л/у, клетки эпителия прямой
кишки, некоторые клетки ЦНС.
Вопросы:



















1. Что такое СПИД?
2. Что вызывает СПИД?
3. Как действует вирус иммунодефицита?
4. Каковы признаки заболевания?
5. Все ли зараженные вирусом заболевают СПИДом?
6. Как установить, заражен человек вирусом или нет?
7. Как можно заразиться СПИДом?
8. Могут ли зараженные, но не больные люди распространять болезнь, заражать
других?
9. Когда происходит заражение?
10. Почему заражение происходит именно при половом сношении, а не при других
контактах?
11. Что больше всего грозит заражением?
12. Почему анальное сношение наиболее опасное для заражения?
13. Может ли привести к заражению обычное половое сношение?
14. Может ли привести к заражению половое сношение, при котором соприкасаются
рот и половые органы партнеров?
15. Уменьшают ли риск заражения противозачаточные средства?
16. Уменьшают ли риск заражения обмывание половых органов или обработка их
дезинфицирующими средствами?
17. Можно ли заразиться СПИДом при поцелуе?
18. Кто чаще заражается, мужчина от женщины или женщина от мужчины?
19. Кто больше всего рискует заразиться СПИДом? 

































20. Как выбирать полового партнера, чтобы не заразиться вирусом, вызывающим
СПИД?
21. Не следует ли проверять будущего супруга на СПИД?
22. Насколько опасны медицинские процедуры, сопровождающиеся уколами?
23. Как обеззараживают инструменты?
24. В чем преимущество одноразовых медицинских инструментов?
25. Насколько опасны для передачи СПИДа лечения иглоукалыванием?
26. Может ли заразиться СПИДом донор?
27. Можно ли заразиться СПИДом при пересадки органов?
28. Как кровь зараженного может попасть в кровь здоровому?
29. Через какие препараты, изготовляемые из крови, может передаваться вирус?
30. Может ли СПИД передаваться с такими препаратами, изготовляемыми из крови,
как альбумин, иммуноглобулин, интерферон?
31. Обследуется ли в медицинских учреждениях кровь, предназначенная для
переливания?
32. Можно ли заразиться СПИДом при профилактических прививках?
33. Что делать, если подозреваешь, что медицинский работник недостаточно
продезинфицировал инструменты?
34. Насколько реально заражение медиков и других лиц, ухаживающих за больным?
35. Нужно ли дезинфицировать выделения больных СПИДом (кал, мочу и т.п.)?
36. Должны ли больные СПИДом госпитализироваться в специальные отделения и
палаты?
37. Не следует ли изолировать всех зараженных вирусом в тюрьмы или специальные
лагеря? Ведь находясь среди здоровых, они могут их заражать, вступая с ними в
половые связи?
38. Можно ли заразиться через одежду, личные вещи больного?
39. Не грозит ли заражением осмотр у гинеколога? У зубного врача?
40. Можно ли заразиться СПИДом, пользуясь общей посудой при еде?
41. Можно ли заразиться СПИДом при пользовании общими унитазами, ваннами,
полотенцами, постельным бельем?
42. Насколько опасно общение с зараженным вирусом человеком в быту, на работе,
на улице?
43. Можно ли заразиться СПИДом в бассейне, бане, на пляже?
44. В парикмахерских при стрижке, маникюре, возможны повреждения кожи
инструментами. Не грозит ли это заражением?
45. Можно ли заразиться СПИДом при рукопожатии, случайном прикосновении
носителя вируса?
46. Можно ли заразиться СПИДом, как гриппом, через воздух?
47. Могут ли заразиться СПИДом дети?
48. Есть ли СПИД в СНГ?
49. Почему в СНГ больных СПИДом и зараженных вирусом меньше, чем в США, в
других странах Европы?
50. Почему вирус СПИДа появился только в 80е годы в США?
51. Каково происхождение вируса?
52. Болеют ли СПИДом животные?
53. Могут ли быть переносчиками СПИДа комары, клопы и другие кровососущие?
ОТВЕТЫ: 












1. Синдром приобретенного иммунного дефицита (СПИД) – болезнь,
вызываемая особым вирусом, при котором организм человека утрачивает
способность противостоять микробам и убивать возникающие опухолевые клетки.
2. СПИД вызывает вирус, получивший название вирус иммунодефицита человека
(ВИЧ).
3. Вирус поселяется в клетках защиты организма – лимфоцитах, в связи, с чем
способность организма к обороне утрачивается.
4. Наиболее ранний признак заболевания – отмечаемое более месяца увеличение
лимфатических узлов (желез) в различных, но обязательно нескольких местах: на
боковой и задней поверхности шеи, под ключицей, подмышками, на локтях, на
бедре. Это может быть единственным признаком болезни в течение многих месяцев
и лет. (Однако, на передней поверхности шеи, под челюстью, в паху лимфоузлы
могут быть увеличены и от других причин: больное горло, зубы, заболевание
половых органов, ног.). Позднее к увеличенным лимфоузлам могут добавиться
частые гнойничковые заболевания, воспалительные поражения кожи, слизистых рта,
половых органов. Могут быть длительные необъяснимые подъемы температуры и
учащенный стул. Если развивается СПИД, то появляются опухолевые образования
на коже, в мозге, развивается воспаление легких или заражение крови. Иногда у
зараженных вирусом может развиться поражение мозга, приводящие к слабоумию.
Но все вышеописанные признаки могут быть и у людей, не зараженных вирусом,
вызывающим СПИД. Поэтому заключение о болезни может сделать только врач
поле обследования.
5. За 6 лет, которые прошли со времени открытия болезни, СПИДом заболели около
20% зараженных вирусом, еще у 2030% появились слабо выраженные признаки
заболеваний. Остальные зараженные попрежнему чувствуют себя хорошо.
6. О заражении вирусом свидетельствует обнаружение в крови антител к нему. Если
антитела обнаружены, человек считается инфицированным. С помощью более
трудоемкой методики можно обнаружить и сам вирус.
7. Заразиться можно при половом сношении с человеком, в организме которого
содержится ВИЧ, а также, если в кровь здорового человека попадает кровь
зараженного вирусом или препараты, изготовленные из такой крови. Вирус
передается и от зараженной матери ребенку во время беременности и родов.
8. Да, именно они наиболее часто заражают других, так как чувствуют себя
достаточно хорошо, чтобы вступать в половые связи, сдать кровь.
9. Для заражения вирус должен проникнуть в кровь человека. Это возможно при
повреждении его защитных покровов, то есть при половом сношении или в
результате порезов, уколов и т.п.
10. Вирус содержится в крови, в сперме и выделениях женских половых органов.
При половых сношениях часто имеют место повреждения, через которые может
выделяться зараженная кровь и через которые проникает вирус.
11. Большинство заразились при половых сношениях. Особенно часто заражение
происходит при половом сношении через задний проход (анальное отверстие) или
при сношении во время менструации.
12. Для заражения вирус должен проникнуть через поврежденные слизистые
оболочки или кожу. При анальном сношении покровы прямой кишки и полового
члена повреждаются очень часто, что способствует проникновению вируса.
13. Да. Физиологическое половое сношение, протекающее с введением полового
члена во влагалище, менее травматично, чем анальное, однако при нем могут быть
микротравмы, через которое проникает вирус. 


















14. Да, может.
15. Из противозачаточных средств риск заражения снижает только презерватив.
16. Да, уменьшают, если проводятся непосредственно после сношения.
17. Случаев заражения при дружеских и родственных поцелуях не наблюдалось.
При любовных поцелуях с укусами «до крови» обоих партнеров такое заражение
теоретически возможно, однако в таком случае дело обычно не кончается одними
поцелуями.
18. В США пока случаев заражения мужчин от женщин мало, но в Африке мужчины
и женщины подвергаются одинаковому риску.
19. Мужчиныгомосексуалисты, наркоманы, вводящие наркотики с помощью
шприцов, проститутки, имевшие большое количество половых партнеров, и те, кто
вступает в половую связь с вышеперечисленными людьми. Риск заражения
увеличивается с каждым половым партнером.
20. Идеальный вариант для каждого – выбор одного верного партнера (супруга) на
всю жизнь. Если это не удается, вступать в связь следует с теми людьми, прошлое
которых не вызывает сомнений в возможности заражения СПИДом. Половые связи с
малознакомыми и неизвестными людьми повышают риск заражения СПИДом.
21. В некоторых странах проводят такую проверку по желанию вступающих в брак.
Это можно сделать и у нас в кабинетах анонимного обследования. Однако наиболее
надежны отсутствие добрачных половых связей обоих супругов и их будущая
верность.
22. По существующим правилам, ни одна из медицинских процедур не допускает
повторного использования одного и того же инструмента для разных пациентов без
специального обеззараживания.
23. Инструменты промывают дезинфицирующими растворами, кипятят или
прогревают при высокой температуре. Этого достаточно для того, чтобы убить
вирус.
24. Их преимущество в том, что исключается возможность случайного повторного
использования загрязненного инструмента и в том, что медперсонал освобождается
от необходимости промывать и стерилизовать инструменты.
25. Опасность иглоукалывании в том, что нельзя быть уверенным в достаточной
стерилизации игл, тем более что некоторые иглоукалыватели считают, что
стерилизация портит их иглы (окисляет серебро).
26. Нет, так как донорскую кровь берут с помощью систем одноразового
использования.
27. Можно. Поэтому доноры органов (а также спермы) должны быть проверены на
антитела к ВИЧ.
28. При переливании крови или введении некоторых препаратов, изготовленных из
такой крови, при уколах загрязненными зараженной кровью иглами или другими
предметами.
29. Через факторы свертывания крови, применяемые для лечения гемофилии, если
они не подвергались температурной обработке.
30. Многими исследователями доказано, что при производстве этих препаратов
вирус СПИДа погибает.
31. Доноры крови обследуются на наличие антител к вирусу.
32. Нельзя, если они выполняются стерильными инструментами или безигольными
инвесторами. 

















33. Попросить его объяснить Вам, как это делается. Если он не сможет Вас убедить,
обратитесь в районную санитарноэпидемиологическую станцию.
34. Обычно осмотр и обслуживание больного не грозят заражением. Единственный
вероятный механизм заражения – это прокол кожи иглой или другим инструментом,
загрязненным кровью больного или зараженного. Однако в этом случае заражение
происходит не чаще, чем в 1 из 500 подобных случаев.
35. Необязательно, так как заражение от них, даже в том случае, если туда попадает
кровь больного, маловероятно.
36. В СССР больных СПИДом принято госпитализировать в отдельные палаты
инфекционных больниц или боксы, но во многих других странах больные СПИДом
лежат в обычных палатах вместе с другими больными, так как не представляют
угрозы заражения.
37. Не следует, так как это было бы антигуманным актом по отношению к этим
людям. Они хорошо информированы о моральной и юридической ответственности
за заражение других. Важно помнить, что заразить коголибо иным путем, кроме
полового контакта, они не могут, и поэтому опасно не их пребывание в обществе, а
половая распущенность определенного круга людей. Ведь заражением может
грозить любая связь с неизвестным или сомнительным партнером.
38. Таких случаев не отмечено.
39. Инструменты, которыми пользуются гинеколог и зубной врач, должны
обеззараживаться дезинфицирующими растворами и стерилизоваться. Случаев
заражения при лечении у врачей этих специальностей не установлено.
40. Нельзя. Ни один из членов семей больных не заражался, если не состоял с ним в
половой близости или не родился от зараженной матери.
41. Таких случаев не отмечено.
42. Заражением вирусом при совместной работе, ведении домашнего хозяйства или
транспорте не бывало.
43. Нет, если вы не будете вступать в этих местах в половую связь с носителями
вируса или вводить наркотики одними с ними иглой и шприцом.
44. Как и медицинские, инструменты парикмахеров должны промываться в
дезинфицирующих растворах. Случаев заражения в парикмахерской пока не
зарегистрированно.
45. Нельзя. Об этом свидетельствует отсутствие случаев заражения у
родственников и сослуживцах больных и зараженных.
46. Нельзя. Если бы это было возможно, то СПИДом болели бы все люди,
независимо от возраста и образа жизни.
47. Мать – носительница вируса, вызванного СПИДом, может заразить ребенка,
которым она беременна. Заражение детей происходит и при переливании им крови
или продуктов крови от зараженного вирусом донора.
48. СПИД особенно часто встречается в США и в Африке. В настоящее время
распространяется в Латинской Америке, Западной Европе и других странах и
континентах.
49. В СССР зарегистрировано пока около трехсот человек, зараженных вирусом, и
больных, большая часть из которых иностранцы. Однако нельзя исключить, что пока
выявлены не все зараженные и больные.
50. СССР не закупает кровь и ее продукты за рубежом: жители СССР в среднем
имеют значительно меньше половых партнеров и, следовательно, реже вступают в
половые контакты с иностранцами. Вот почему, когда в США и Африке разразилась эпидемия СПИДа, в СССР были обнаружены еще только единичные случаи. От
дальнейшего распространения СПИДа в СССР могут уберечь проверка доноров,
выявление больных и носителей, но самое главное – хорошее знание населения о
путях распространения болезни и отсутствие беспорядочных половых связей.
51. Когда появился вирус, ответить трудно. Вызываемый этим вирусом СПИД был
впервые обнаружен в США в начале 80х годов, благодаря достаточно высокому
уровню медицины. Заболевание быстро распространилось изза так называемой
«сексуальной революции».
52. Ученые не имеют пока исчерпывающих данных о происхождении вируса,
вызывающего СПИД. Родственные вирусы обнаружены у обезьян.
53. Только специально зараженных обезьян можно вызвать некоторые симптомы
болезни человека. Однако у обезьян есть сходная болезнь, «обезьяний СПИД»,
который вызывают другие вирусы. Насколько они опасны для человека, пока
неизвестно.




file_name: ПРОФИЛАКТИКА.doc

intro:
Классный час. Тема: ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ/СПИДа
Цель классного часа:
•	Формирование образцов безопасного поведения у детей и подростков.
•	Формирование высокой самооценки, осознанное принятия решений, умение сказать нет и противостоять негативному внешнему влиянию.
•	Улучшить знание школьников и также умело использовать их в различных жизненных ситуациях.
•	Пропаганда ценностей семейной жизни, воздержание от раннего начала половой жизни и сохранение верности своему партнеру, отказ от употребления наркотиков.
План занятия:
•	1. Обсуждение 5 мин.
•	2. Микролекция 7 мин.
•	3. Ролевая игра 8 мин.
•	4. Микролекция (продолжение) 5 мин.
•	5. Работа в малых группах 20 мин.
•	6. Обсуждение 3 мин.
•	7. Ответы на вопросы участников 3 мин.
•	8. Анкетирование 3 мин.
•	9. Подведение итогов 2 мин
Важный принцип работы: Реализация прав ребенка на участие в процессе принятия решений, уважение взглядов детей, учет их интересов и предоставление возможности формирования собственных ценностей и установок.

title: Классный час: ПРОФИЛАКТИКА ВИЧ/СПИДа"


extracted_text:
Сценарий классного часа: «О здоровье знают все, но…»
Зачем планету губит СПИД?
Звучит песня «Зачем планету губит СПИД?». На сцену выходят белые и черные
ангелы. Фонограмма.
Белый Ангел. Взываем к разуму всех здравомыслящих людей планеты! Если вы не
задумаетесь, то погубите и себя и других.
Черный Ангел. Люди победили чуму, малярию, тиф, но наркомания, алкоголизм, СПИД,
 словно злые джины, терзают человечество. Эти проблемы долгое время предавались
забвению, но эта бездна затягивает нас со скоростью света. Реклама против СПИДа.
1. Люди радуются жизни.
Голос. Жизнь – это то, что люди больше всего стремятся сохранить, но меньше всего
берут!
2. Оживает «СПИД» и затягивает людей в свою бездну.
Голос.
Избегайте употреблять наркотики! Помимо того, что они разрушают здоровье, ведут к
деградации личности, нестерильные иглы могут стать причиной заражения СПИДом.
Не украшайте свое тело татуировками! Иглы, как правило, не стерилизуются. Не
прокалывай уши нестерильными инструментами.
Не вступай в случайные половые связи! Ведь это и есть наилучший способ уберечься от
СПИДа.
СПИД передается от ВИЧинфецированной матери к ребенку.
3. Зараженные корчатся от боли.
4. Откровения.
Человек S. Изза этой болезни я не такая как все… Боюсь умереть, боюсь, что прямо
сейчас умру. Мать кололась, спала с мужчинами и изза этого я получила СПИД.
Человек Р. Вот уже почти неделю я знаю свой приговор: при обследовании в анонимном
кабинете у меня обнаружен ВИЧ. Сначала я не поверил, голова пошла кругом. Стал искать
виновников в своей беде… Ведь во всех газетах пишут, что от СПИДа лекарства нет. Что
меня ждет?.. Ничего и никого больше..
Человек I. Чтобы победить СПИД надо серьезно пересмотреть свое отношение к
контрацепции, ведь только презерватив снижает риск заражения ВИЧинфекцией.
Человек D. Необходимо знать, как передается ВИЧ, и принимать меры индивидуальной
профилактики, а также пересмотреть свое отношение к ВИЧ инфицированным.
Вместе. Задумайтесь!!!!
«СПИД». Не то будет слишком поздно!
Выстраивается крест и могила.
Голос. На 1 сентября 2000 г. в Беларуси зарегистрировано 2117 человек ВИЧ
инфицированных, в том числе в Минске – 337 человек умерло. Ежедневно в мире
заражается 16 тыс. человек. К 2020 г. число сирот по причине СПИДа приблизится к 40
млн. человек.
Выходят Ангелы.
Белый Ангел. Здесь живет смерть, здесь пересекаются судьбы, каждая из которых по
своему знаменует начало катастрофы.
Черный Ангел. Конкретные живые люди (в большинстве своем молодые), которым вчера
сообщили: Вы – ВИЧ положительный.
Белый Ангел. И первая понятная истина оказывается определенно простой: эти люди – не
монстры, живущие за решеткой…
Черный Ангел. Они ходят по улицам рядом с нами и любой из нас мог оказаться на их
месте. Хотя, конечно, степень риска у всех разная. Белый Ангел. Число пораженных то и дело меняется: каждый день ктото приходит, а
ктото уходит в мир иной…
Голос. Мы – ваше будущее. Мы просим Вас сохранить себя для нас! Если будете вы,
значит, будем и мы, а значит, будет расти дерево жизни!
Песня «Зачем планету губит СПИД?»
Ангелы.
Как зов, дошедший из глубин столетий,
Как вспышка света за порогом тьмы.
И наш огонь возьмут в наследство дети,
Чтобы войти в бессмертье, как и мы!
Ангелы расходятся под музыку.
Ваши вопросы о…
1. Где можно сдать анализ на ВИЧ/СПИД анонимно? Сколько времени делается
анализ крови?
Анализ крови можно сдать в любом медицинском учреждении. Он делается в течение 34
дней в лаборатории серодиагностики инфекционных заболеваний.
2. Как предотвратить заражение ВИЧинфекцией?
Вести здоровый образ жизни и пользоваться презервативами.
3. Какой процент заражений от ВИЧинфицированной матери ребенку?
Риск рождения инфицированного ребенка у ВИЧинфицированной матери составляет
примерно 50%.
4. Есть ли место, где могут собираться ВИЧинфицированные и общаться друг с
другом?
В настоящее время делается все возможное для создания таких мест, а пока проводится
группы психологической поддержки ВИЧинфицированных и их семей.
5. Может ли заразиться ребенок при кормлении грудью?
Может, особенно при наличии кровоточащих трещин сосков грудных желез.
6. Пути передачи ВИЧинфекции?



 при незащищенных половых контактах;
 при использовании необеззараженных шприцов, игл;
 от ВИЧинфицированной матери ребенку во время родов, беременности,
кормлении грудью.
7. Какие меры безопасности нужно применять, если в семье инфицированный
ребенок или один из супругов?
В аптечке: резиновые перчатки, 30процетный раствор альбуцида, лейкопластырь,
хлорсодержащие средства (любые отбеливатели), спирт 30% или водка. Индивидуальный
маникюрный приборы, бритвенные принадлежности. Если болен один из супругов,
обязательно использование презерватива.
8. Что делать при уколе иглой порезе острыми предметами после ВИЧ
инфицированного?
При уколах: выдавить каплю крови, обработать 3% раствором перекиси водорода, вымыть
руки с мылом и еще раз обработать руки 30%спиртом или водкой, наложить на рану
лейкопластырь и надеть напальчник.
При порезах: обработать рану 70% спиртом или 5% раствором настойки йода, вымыть руки
с мылом и еще раз обработать их, на рану наложить лейкопластырь и надеть напальчник.
Так же сдать кровь на анализ.
9. Есть ли лекарство от ВИЧ/СПИДа? Существующие сегодня антивирусные препараты не излечивают больного СПИДом, а лишь
замедляют развитие болезни, т.к. вирус иммунодефицита склонен к постоянной
изменчивости.
10. Определяется ВИЧинфицированный по внешнему виду?
Определить инфицированный ли человек по внешнему виду практически невозможно.
11. Сколько живет ВИЧинфицированный?
В период носителя ВИЧ, инфицированный практически здоров, максимальная
длительность носительства ВИЧ более 20 лет. О продолжительности жизни следует
говорить после появлений новых методов лечения до 10 лет. В настоящее время с
появлением новых методов лечения этот срок может быть увеличен. Однако это не
относится к лицам, продолжающим прием наркотиков и имеющих другие поведения,
ухудшающие здоровье.
12. Говорят, что каждый пятый подросток в нашем городе ВИЧинфицированный.
Правда ли это?
Это неправда.
13. Имеет ли смысл кодироваться от наркомании ВИЧинфицированному?
Имеет, дольше проживете.
14. Что опаснее ВИЧ или венерические заболевания?
Опаснее ВИЧ, т.к. венерические заболевания лечатся.
15. Бывают ли ошибочные результаты на ВИЧинфекцию?
Ошибочные результаты бывают в связи с некоторыми заболеваниями иммунной системы,
поэтому при одном ИФА+ анализ не считается положительным, а делают повторно.
16. Сколько может работать ВИЧинфицированный?
Работать ВИЧинфицированный может полный рабочий день, если это не ограничивается
законодательством Республики Беларусь.
17. Есть ли вероятность заражения детей ВИЧинфекцией в школе и детских
заведениях?
Теоретически есть, но практически в мире не было зарегистрировано ни одного подобного
случая.
18. Чем отличается ВИЧ от СПИДа?
ВИЧ –вирус иммунодефицита человека. ВИЧинфицированный – практически здоровый
человек, в организме которого обнаруживается вирус иммунодефицита человека.
СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита человека. СПИД развивается у людей,
заразившихся ВИЧинфекцией, и является конечной стадией этого заболевания, которая
приводит к летальному исходу.
19. Когда впервые был обнаружен СПИД?
1982 год. Американский центр по контролю заболеваний (СДС) ввели в реестр болезней
новое заболевание – синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Ему было дано
описание. В США и в Западной Европе за ним началось официальное наблюдение.
Вышел закон, что семьям, воспитывающим несовершеннолетних ВИЧинфицированных и
больных СПИДом детей, выделяет деньги на витамины. Куда нужно обращаться за
консультацией или получением?
Подробную консультацию вы сможете получить в кабинетах инфекционных заболеваний.
20. Можно ли вылечиться от ВИЧинфекции?
В настоящее время лекарство не найдено. Предложен ряд новых препаратов, но их
эффективность еще изучается.
21. Передается ли ВИЧинфекция через укусы животных?
Не передается. 22. Заражение произошло половым путем. Партнер знал, что заражен ВИЧ. Имеем ли
мы право подать в суд?
Вы имеете полное право подать в суд. По Статье 113 Уголовного кодекса Республики
Беларусь закон предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок до 5 лет за
заведомое поставление другого лица в опасность заражения заболеванием СПИД и
наказание в виде лишения свободы на срок до 8 лет за заражение другого лица
заболеванием СПИД лицом, знавшим о наличии у него этой болезни.
23. Какова история возникновение СПИДа?











1959 – Врачи в Заире замораживают образец крови больного непонятной болезнью.
Как выясняется позже, он был инфицирован вирусом иммунодефицита человека. В
этом же году в английском городе Манчестер умирает от таинственного недуга
молодой моряк, часто бывавший в Африке. Образца его крови не осталось, и
поэтому точный диагноз был невозможен, но, судя по, истории болезни, он умер от
СПИДа.
1976 – В Норвегии от таинственной болезни умирает целая семья: мужморяк, жена
и их 9летняя дочь. Все трое болели с конца 60х годов. В 1971 году врачи
заморозили образцы их крови. Спустя много лет выяснится, что все были заражены
ВИЧ.
1977 – В Копенгагене умирает молодая женщина хирург, которая работала в
заирской деревне. Врачи так и не сумели поставить ей диагноз, однако они вели
подробнейшие записи и течении ее болезни, позволяющие утверждать, что она
умерла от СПИДа.
1978 – Больные неназванным недугом появляются среди гомосексуалистов в
Швеции и США и среди гетеросексуалов в Танзании и на Гаити.
1980 – К концу года в США уже умерло 31 человек с характерными симптомами
новой неизвестной болезни, но о начале какой то эпидемии подозревают только
врачи ЛосАнджелесе, НьюЙорке и СанФранциско.
1981 – За год в США умирает128 человек. Американские эпидемиологи обращают
внимание на то, что молодые мужчиныгомосексуалы начали болеть саркомой
Капоши – раком кожи, распространенней среди пожилых итальянцев и венгров.
Один из самых «невинных» раков у этих молодых мужчин протекает очень тяжело,
часто приводя к смертельному исходу. Появляется первая статья о новых больных в
«НьюЙорк таймсе». Новую болезнь начали называть «голубым раком», затем –
«иммунодефицитом, связанным с гомосексуальностью». Количество больных в
США удваивается с каждым полгода.
1982 – Стало ясно, что новой болезни подвержены не только гомосексуалы.
Американские эпидемиологи приходят к выводу, что зараза передается и через
кровь. Болезнь переименовывается в «синдром приобретенного иммунодефицита» –
СПИД.
1983 – Эпидемиологи предупреждают, что  то, что приводит к СПИДу, вероятно,
проникло в запасы донорской крови. Институт Постера во Франции объявляет об
открытии причины СПИДа – вируса иммунодефицита человека.
1984 – Американский ученый Роберт Гэлло утверждает, что он независимо от
французов выделил вирус, который привел к СПИДу.
1985 – Исследования показывают, что использования презерватива позволяет
избежать заражение ВИЧ. Появляется анализ на ВИЧ. В США и в Японии начинают
проверять донорскую кровь. Однако технология не слишком надежна: антитела на
ВИЧ не определяются в течение примерно полугода после заражения.
1986 – Донорскую кровь начинают проверять в Швейцарии. 

1987 – В СССР впервые поставлен диагноз «СПИД». Больной  гомосексуал,
переводчик по профессии, бывший в длительной загранкомандировках. В Нью
Йорке появляется организация активистов за права больных СПИДом, которая за
несколько лет в корне изменила американскую систему проверки и регистрации
новых лекарственных препаратов.
1997 – Для лечения СПИДа предложен новый класс препаратов – ингибиторы
протеазы. Их высокая эффективность позволяет говорить о ВИЧ, как о
контролируемой инфекции. По прогнозу профессора Покровского В.В., следующая
группа населения, в которой ВИЧ начнет активно распространяться –
гетеросексуальные мужчины и женщины. При этом сохранятся темпы
распространения инфекции среди потребителей наркотиков и мужчин
гомосексуалистов.

file_name: О здоровье знают все.doc

intro:
Сценарий классного часа: «О здоровье знают все, но…»
Зачем планету губит СПИД?
Звучит песня «Зачем планету губит СПИД?». На сцену выходят белые и черные ангелы. Фонограмма.
Белый Ангел. Взываем к разуму всех здравомыслящих людей планеты! Если вы не задумаетесь, то погубите и себя и других.
Черный Ангел. Люди победили чуму, малярию, тиф, но наркомания, алкоголизм, СПИД, - словно злые джины, терзают человечество. Эти проблемы долгое время предавались забвению, но эта бездна затягивает нас со скоростью света. Реклама против СПИДа.
1. Люди радуются жизни.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Методическая разработка "Антиспид"  спид не спит
Актуальноть проблемы
Наркомания в России угрожает уже не только здоровью населения, но и национальной
безопасности. Ещё страшнее всплеск эпидемии ВИЧ–инфекции. Почти 100% вновь
выявленных в последнее время носителей СПИДа это наркоманы. Нижегородская область
и наш город не стали исключением и нас не обошла эта беда.
Разговоры о несовершенстве законодательной базы, профилактики наркомании могут
остаться разговорами, если каждый из нас на определит для себя, что он выбирает: Жизнь и
здоровье или смерть от передозировки и СПИДа?
Цели и задачи
 Привлечение внимания не только старшеклассников, но и общественности
(родителей, педагогов, жителей микрорайона, школьников среднего и младшего
звена) к важности и значимости проблемы для каждого;
 Участие в планировании и проведении всех мероприятий программы " СПИД не
спит" самих старшеклассников;
 Формирование у школьников и их родителей адекватности понимания проблемы
существования болезни СПИД;
 Мобилизация духовных стремлений старшеклассников, развитие их творческого
потенциала;
 Изменение опасного поведения подростков через пропаганду здорового образа
жизни и развитие их способностей;
 Отказ от одностороннего дидактического подхода к решению проблемы ( через

лекции и распространение информации о ВИЧинфекции);
Разработка, оформление и формулирование раздаточных материалов на языке,
доступном подросткам.
План реализации
Сбор информационных материалов для подготовки листовки, буклета памятки для
родителей, буклета памятки для старшеклассников с последующим изготовлением,
тиражированием и распространением.
Изучение и обобщение информации о СПИДе и наркомании, собранной на сайтах
ИНТЕРНЕТа. Разработка и изготовление презентационного диска.
Проведение родительского практикума "Контрольная для взрослых" для родителей
старшеклассников лидергруппой совета старшеклассников.
Операция для школьников младшего возраста "Почтовый ящик" (анонимное послание с
ответом на вопрос "Боишься ли ты СПИДа?").
"Давайте познакомимся" – общение лидергруппы старшеклассников с учащимися
младшего и среднего звена.
Информационнопросветительская акция "СПИД не спит" для старшеклассников.
Привлечение спонсорской помощи родителей старшеклассников для осуществления
проекта.
Сбор информационных материалов для подготовки листовки, буклетапамятки для
родителей, буклетапамятки для старшеклассников осуществляется силами учеников.
Изучается собранный материал.
Создаются эскизы листовок и буклетов; лучший вариант изготавливается и тиражируется с
использованием компьютерной техники на базе школы.
Буклеты (буклет 1) и тесты (таблица 1) для родителей распространяются на родительском
практикуме " Контрольная для взрослых".
Что такое ВИЧ? ВИЧ (вирус иммунодефицита человека) – это вирус, который постепенно разрушает
иммунную (защитную) систему организма человека.
ВИЧ  инфицированный и больной СПИДом – не одно и тоже. Если человек инфицирован,
это ещё не значит, что у него сразу же разовьется СПИД. Вирус может находиться в
организме десять и более лет, прежде чем можно почувствовать какиелибо симптомы
заболевания. В течение этого периода человек может выглядеть и чувствовать себя
абсолютно здоровым, но при этом передавать этот вирус другим.
Единственный способ определить, инфицирован человек или нет – это тест крови на
ВИЧ инфекцию
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ означает, что у человека обнаружены антитела к ВИЧ.
Это делает основание предполагать, что человек ВИЧинфицирован.
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ означает, что антитела к ВИЧ не обнаружены. Но тест
может дать отрицательный результат в двух ситуациях:


если человек не заражен ВИЧ;
если человек заражен ВИЧ недавно, и организм ещё не выработал антитела к вирусу.
Для этого нужно от 2 недель до 6 месяцев. Но в этот так называемый “период окна”
инфицированный человек уже может передавать ВИЧ другим.
Кто такие ВИЧ инфицированные?
Это люди, попавшие в сложную жизненную ситуацию и нуждающиеся не только в
медицинской помощи, но и в поддержке родных и близких. Не забывайте, что им как
никому другому необходимы понимание, сочувствие и уважение.
Можно ли вылечить СПИД?
В настоящее время лекарства от ВИЧ и вакцины, способной предотвратить заражение, не
существует. Но созданы препараты, которые при правильном подборе и применении могут
на длительное время поддержать здоровье и замедлить развитие СПИДа.
Всегда помните, что Ваши дети любят Вас и хотят чтобы их





не оттолкнули;
выслушали;
поняли;
ответили на волнующие вопросы;
помогли в трудной ситуации. NN
Обнаруживали ли вы у ребенка:
Балл
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Снижение успеваемости в школе в течение
последнего года.
Резкое снижение успеваемости.
Неспособность ребенка рассказать родителям
о том, как протекает общественная жизнь в
школе
Утаивание вызовов родителей в школу.
Потерю интереса к спортивным и другим
внеклассным занятиям.
Сообщение педагогов или соучеников о
прогулах уроков, драках, воровстве.
Задержание в связи с вождением автомото
транспорта в состоянии опьянения.
Задержание в связи с употреблением
опьяняющих средств на дискотеках, вечерах и
т.п.
Арест в связи с хранением, перевозкой,
приобретением или сбытом наркотиков.
10 Другие противоправные действия,
встречающиеся только в опьянении, включая
алкогольное.
11 Совершение краж.
50
100
50
50
50
50
100
100
300
100
100 12 Пропажу из дома денег, ценностей, книг,
100
одежды и т.п.
13 Частое выпрашивание денег у родителей и
50
родственников.
14 Продажу одежды, пластинок, кассет и т.п.
15 Наличие значительных сумм денег без
понятного источника.
16 Частую, непредсказуемую, резкую смену
настроения.
17 Снижение настроения, негативизм,
критическое отношение к обычным вещам и
событиям.
18 Самоизоляцию, уход от участия в семейных
событиях.
19 Скрытность, уединенность, задумчивость,
длительное прослушивание магнитофонных
записей.
20 Нарастающую лживость.
21 Позицию самозащиты в разговоре об
особенностях поведения.
22 Уклонение от общения с домашними.
23
Гневливость, агрессивность, вспыльчивость.
150
300
50
50
50
50
100
50
50
50
24 Нарастающие безразличие, безынициативность.
100
потерю энтузиазма.
25 Высказывания о бессмысленности жизни.
26 Общие психологические изменения:
нарушение памяти, неспособность мыслить
логически.
27 Частые простудные заболевания.
28 Потерю аппетита. похудание.
29 Отказ от утреннего туалета,
незаинтересованность в смене одежды, и т.д.
100
100
50
50
100
30 Внешний вид нездорового человека, бледность,
300
отечность покраснение глазных яблок,
коричневый налет на языке, следы от уколов.
31 Частые синяки, порезы, не находящие
удовлетворительного объяснения  "Просто
50 упал".
32 Появление татуировок, следов ожогов
сигаретой, порезов на предплечьях.
33 Бессонницу, повышенную утомляемость,
сменяющуюся необъяснимой энергичностью.
34 Подросток отстаивает, утверждает свое право
на употребление спиртного, наркотиков.
35 Частый запах спиртного, или появление запаха
гашиша на одежде.
100
100
300
300
36 Чрезмерно расширенные или суженные зрачки. 200
37 Потеря памяти на события, происходившие в
300
период опьянения.
38 Наличие шприца, игл, флаконов, закопченной
посуды, марганца. уксусной кислоты, ацетона,
растворителей.
39 Наличие неизвестных таблеток, порошков,
соломы, травы т.п., в особенности когда эти
вещи скрываются.
40 Пренебрежение к домашним правилам.
41 Незаинтересованность в домашних делах.
300
300
50
50
42 Уклонение от участия в семейных торжествах. 50
43 Нарастающую напряженность в семейных
взаимоотношениях.
44 Не возвращается ночевать домой.
45 Скрывает свой круг общения, избегает
подробных телефонных разговоров,
и т.п.
50
100
50
Если Вы нашли основание для констатации более чем 10 признаков, а суммарная оценка
превышает 2000 баллов, существует необходимость Вашего обращения за консультацией.
Буклеты (буклет 2) для старшеклассников распространяются на дискотеке, посвящённой
Международному дню борьбы со СПИДом;
Как происходит заражение ВИЧ?
Вирус передается только через определённые жидкости организма, а именно: кровь,
сперму, влагалищные выделения, грудное молоко.
Это значит, что заразиться можно:
 При незащищённом сексуальном контакте, когда в организм попадают чужая кровь,
сперма или влагалищные выделения;
 При прямом попадании крови через ранки, язвочки, слизистые оболочки;
 Во время переливания крови и трансплантации органов;
 При использовании нестерильных шприцев;  От матери к ребенку во время беременности, родов или в период кормления грудью.
Как защититься от заражения?
Очень просто! достаточно предотвратить попадание в ваш организм крови, спермы или
влагалищных выделений другого человека.
Это значит:
Здоровая кожа! Здоровая слизистая! Здоровые зубы!

 Всегда пользуйтесь одноразовыми стерильными инструментами для медицинских
процедур, связанных с проникновением в организм!
 Если секс – то только безопасный!
 Используйте только качественные презервативы, купленные в аптеке!
Ты и так всё знаешь о чём здесь написано?
Просто знать – недостаточно.
Нужно правильно действовать в определённой ситуации.
Нужно уметь говорить “Нет”!
 Помни, твое будущее в твоих руках!
Родительский практикум "Контрольная для взрослых"
Проводится по параллелям для родителей и педагогов учащихся 9х,10х,11х классов.
Проводит лидергруппа совета старшеклассников. Используют в работе карточки из
картона красного и зелёного цвета.
Ответ "да" – зелёная карточка.
Ответ "нет" – красная карточка.
Участникам предлагаются вопросы:
ВИЧ инфицированный и больной СПИДом человек это одно и тоже?
Встречали ли ВЫ на своём жизненном пути человека, больного СПИДом или ВИЧ
инфицированного?
Опасно ли общение с таким человеком?
Отличается ли такой человек от нас с Вами?
Можно ли уберечь себя от СПИДа?
Можно ли вылечить СПИД?
Видите ли Вы решение этой глобальной проблемы?
После каждого вопроса экспертная группа ведёт подсчёт ответов. Пока записывают
информацию, из зала выбирают по одному участнику, ответившему на вопрос "да" или
"нет". Ведущие просят их прокомментировать свой ответ. После того, как выслушали
ответы, можно дать слово желающим высказаться по проблеме СПИДа.
Подведение итогов практикума:
Экспертная группа сообщает, как проголосовали по каждому вопросу. Демонстрация
презентационного диска и видеофильма "Синдром смерти" с последующим обсуждением.
Презентация и распространение буклета и теста для родителей.
Операция для школьников младшего и среднего звена "Почтовый ящик" (анонимное
послание на тему "Боишься ли ты СПИДа?"). Ученикам младшего и среднего звена на
классных часах предлагается ответить письменно на вопрос "Боишься ли ты СПИДа?" и
своё послание лично опустить в почтовый ящик.
Операция проходит в течение учебной недели. Старшеклассники изучают ответы и
выбирают ученика, давшего самый мудрый ответ.
"Давайте познакомимся" общение лидергруппы совета старшеклассников с учащимися
младшего и среднего звена по параллелям. Ведущие представляют программу "СПИД не
спит". Подводят итоги операции " Почтовый ящик". Вручается приз "за самый мудрый
ответ". Затем проводится интервью с участниками "Расскажи мне о себе". Желающие
могут представиться, в 2–3 предложениях рассказать о себе. Ведущие предлагают провести психологический тренинг "Огонь в степи", приглашается
группа участников. Они встают и закрывают глаза. Ведущий подходит и прикасается к
некоторым из них, тем самым как бы передавая болезнь СПИД. Затем участники
открывают глаза. Ведущий предлагает им поздороваться и пообщаться друг с другом, но
есть одно условие: во время приветствия "заболевший" должен дать понять "здоровому",
что он болен (можно щипнуть или слегка царапнуть при рукопожатии). Ребята
высказывают свои мысли и чувства, возникшие у них в этой ситуации, обмениваются
мнениями. Затем ведущий задаёт вопросы участникам. В работе используются красные и
зелёные карточки.
После каждого вопроса подводят итоги: каких ответов получилось больше. Желающие
участники могут прокомментировать как положительный так и отрицательный ответ.
Вопросы для обсуждения:
Встречали ли Вы в своей жизни людей, употребляющих наркотики?
Могут ли наркотики привести к заражению СПИДом?
Боитесь ли Вы СПИДа?
Экспертная группа отмечает, каких ответов больше. Если больше ответов "да", то ведущий
подводит итог со словами о том, что участники неплохо знают обсуждаемую проблему.
Если больше ответов "нет", то ведущий подводит итог встречи словами о том, что
информации у ребят недостаточно и они могут задавать вопросы , используя "почтовый
ящик". Это может стать поводом для продолжения общения на следующей встрече.
Информационнопросветительская акция для старшеклассников. Проводится по
параллелям для учащихся 9х, 10х, 11х классов.
Лидергруппа проводит презентацию программы, рассказывает о результатах операции
"Почтовый ящик".
Затем участникам предлагаются вопросы для обсуждения:
ВИЧинфицированный и больной СПИДом человек одно и тоже?
Встречали ли ВЫ в совей жизни человека больного СПИДом или ВИЧинфицированного?
Опасно ли общение с таким человеком?
Отличается ли он от нас с вами?
Можно ли вылечить СПИД?
Видите ли Вы решение из этой проблемы?
После каждого вопроса экспертная группа ведёт подсчёт красных и зелёных карточек, а
участникам предлагается комментировать ответы. Подводится общий итог и предлагается
тренинг "Огонь в степи". Приглашаются желающие учащиеся. Ведущий предлагает им
встать и закрыть глаза. Своим прикосновением он "передаёт СПИД" некоторым
участникам. Затем в ходе приветствия и общения друг с другом "больной" должен дать
понять "здоровому" о своей болезни (ущипнуть или слегка царапнуть при рукопожатии).
Участников просят прокомментировать свои чувства и переживания.
Демонстрируется видеофильм "Синдром смерти" с последующим обсуждением. Финал
акции дискотека, посвящённая Всемирному дню борьбы со СПИДом, с презентацией и
раздачей буклета для старшеклассников.
Сроки проведения
Октябрь – ноябрь, Финал – 1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.
Предполагаемые результаты:
Каждый учащийся школы – участник проекта;
Мобилизация усилий старшеклассников и их родителей на активную пропаганду здорового
образа жизни;
Изготовление и распространение листовок "СПИД не спит" на территории микрорайона;
Изготовление и распространение буклетов для родителей и старшеклассников.
Потенциал развития Распространение опыта лидергруппой совета старшеклассников на базе школ города;
Собрание библиотеки в цифровом формате (CD ROM);
Объединение усилий школы, детского клуба, библиотеки, комитета самоуправления
микрорайона в организации пропаганды здорового образа жизни.

file_name: Методическая разработка.doc

intro:
Методическая разработка "Антиспид" . Цели и задачи
•	Привлечение внимания не только старшеклассников, но и общественности (родителей, педагогов, жителей микрорайона, школьников среднего и младшего звена) к важности и значимости проблемы для каждого;
•	Участие в планировании и проведении всех мероприятий программы " СПИД не спит" самих старшеклассников;
•	Формирование у школьников и их родителей адекватности понимания проблемы существования болезни СПИД;
•	Мобилизация духовных стремлений старшеклассников, развитие их творческого потенциала;
•	Изменение опасного поведения подростков через пропаганду здорового образа жизни и развитие их способностей;
•	Отказ от одностороннего дидактического подхода к решению проблемы ( через лекции и распространение информации о ВИЧ-инфекции);
•	Разработка, оформление и формулирование раздаточных материалов на языке, доступном подросткам.
План реализации

title: Методическая разработка "Антиспид"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие. « К годовщине
возвращения Крыма в состав России».
Конспект внеклассного мероприятия.
Цель: познакомить обучающихся с основными этапами вхождения Крыма в состав России.
Задача:



рассмотреть основные события истории Крыма
познакомить с аргументами, доказывающими законность возвращения полуострова в
состав РФ
проанализировать т.зрения о причинах передачи Крыма в состав УССР
Слайд 1. 18 марта 2014г Крым вернулся в состав Российской Федерации. С точки зрения
сторонников   присоединения,   процесс   представляет   собой   возврат   Крыма   России   или
воссоединение Крыма с Россией, с точки зрения противников присоединения — аннексию
Крыма или захват Крыма Россией. Попробуем разобраться в данном споре.
Слайд   2.  Полуостров   Крым   расположен   на   юге   Восточной   Европы.   Занимает   очень
выгодное географическое и военностратегическое положение. На севере Крым соединен
узким (723 км) Перекопским перешейком. С запада и юга Крым омывают Черное море, с
востока – Керченский пролив, а с северовостока – Азовское море.
Слайд 3. Перекопский или Турецкий вал отделял Крым от материка, он был построен 2
тыс. лет назад. Его длина почти 8,5 км.
Слайд   4.  В  I  тыс.до н.э. Крым был населен племенами скифов и тавров. Там начали
появляться греческие колонии. В результате захвата греками в  V  в/ до н.э. территория
полуострова   стала   частью   двух   государств   –   Херсонеса   Таврического   и   Боспорского
царства.
Слайд 5. Начиная с III в. в Крым вторгаются различные племена – готы, гунны, болгары,
тюрки.   Они   разрушили   античные   греческие   города.   В  VIII  в.   Крым   становится
византийским, часть полуострова принадлежит Хазарскому каганату.
Слайд 6. С IX века в Крым проникают русы, которые, в итоге, разгромили хазар. В 988г.
здесь   крестился   русский   князь   Владимир.   Территория   полуострова,   бывшая   хазарской,
вошла в состав русского Тмутараканского княжества.
Слайд 7.  Конец русскому влиянию в Крыму связан с появлением в  XII  в половцев. В
основе   современного  крымскотатарского   языка,   от   которого  в   Крыму   много   названий
(например, Крым, АюДаг, Артек), лежит половецкий язык.
Слайд 8. В XIII в. Крым стал частью Золотой Орды. По договору с ее ханами итальянский
город Генуя получает некоторые прибрежные города Крыма, также генуэзцы строят новые
колонии.
После распада Золотой Орды в 1441г.  Крым оказался разделён между степным Крымским
ханством, горным византийским княжеством Феодоро и генуэзскими колониями на южном
побережье.
Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Внеклассное мероприятие. « К годовщине
возвращения Крыма в состав России».
Летом 1475г. туркиосманы высадили большой десант в Крыму, захватив все генуэзские
крепости и византийские города. В 1478г. Крымское ханство вошло в состав Османской
империи.
Слайд 9.  С  конца  XV  в. Крымское  ханство совершало  постоянные  набеги  на  Русское
государство. Основная цель набегов  захват рабов и их перепродажа на турецких рынках.
Ежегодно они проникали на русскую землю,  углублялись в пограничную область на 100
200 км и занимались грабежом и захватом рабов. Захват пленников и торговля рабами были
главной   статьей   экономики   Крымского   ханства.   Пленники   продавались   в   Турцию,   на
Средний Восток и даже в европейские страны. За два века на крымских невольничьих
рынках   было   продано   более   трех   миллионов   людей.   Ежедневно   в   Константинополь
приходили по 34 корабля, везущих русских невольников. Борьба с крымскими татарами
была главной статьёй русских военных расходов, и эта борьба шла с переменным успехом.
Слайд 10. Самым опасным и разорительным стал набег хана Давлет Гирея, совершённый
крымцами в 1571 г. на Москву.
   3 июня   1571 г.а крымские войска разорили незащищенные слободы и деревни вокруг
Москвы, а затем подожгли предместья столицы. В течение трех часов Москва выгорела
дотла. Помимо Москвы крымский хан разорил центральные области и вырезал 36 русских
городов. В результате этого набега было перебито до 80 тыс. русских людей, а около 60
тыс. было уведено в плен. Население Москвы сократилось со 100 до 30 тыс. человек.
      Давлет Гирей был уверен, что Русь уже не оправится от такого удара и сама сможет
стать лёгкой добычей. Поэтому в следующем 1572 г. он решил повторить поход во главе
120тыс. войска. Существование русского государства и самого русского народа повисло
на волоске.
Слайд 11. Князь Михаил Иванович Воротынский, глава пограничной стражи в Коломне и
Серпухове, собрал войско в 20 тыс. человек.
Решающая   битва   произошла   при   Молодях.  Потери   татар   были   огромны.  В   Крым
возвратилось   не   более   10   тыс.   воинов.   Потерпев   поражение   в   битве   при   Молодях,
Крымское ханство потеряло при этом почти всё мужское население. Однако предпринять
поход в Крым чтобы добить зверя в его логове, Русь, ослабленная предыдущим набегом и
Ливонской войной, тогда не смогла, и уже в 1591 г. татары повторили поход на Москву, а в
1592 разграбили тульские, каширские и рязанские земли.
Слайд 12. Смутное время также не позволило расправиться с Крымом, и татарские набеги
продолжались весь  XVIIв. Попытку покорить Крым в период правления царевны Софьи
предпринял князь Василий Голицын. Он сумел разгромить союзную крымцам Буджакскую
орду   дунайских   татар,   но   взять   Перекоп   и   войти   в   Крым   ему   так   и   не   удалось.
Первыми из русских в Крым вошли войска фельдмаршала Миниха. 20 мая 1736 г. русское
войско   через   Перекоп   вошло   в   Крым.   К   концу   июня   войска   подошли   к   Бахчисараю,
выдержав   два   сильных   татарских   нападения   перед   крымской   столицей,   взяли   город,   в
котором было две тысячи домов, и полностью сожгли вместе с ханским дворцом. Однако
пробыв в Крыму месяц, русские войска отошли к Перекопу и в конце осени вернулись на
Украину, потеряв непосредственно от боевых действий 2 тыс. человек и половину армии от
болезней и местных условий.
Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Внеклассное мероприятие. « К годовщине
возвращения Крыма в состав России».
Слайд 13.  В 70е годы  XVIIIв. русские вновь были вынуждены пойти на Крым. Русские
воска действовали под командованием князя Долгорукова и генерала Щербатова. 29 июня
1771г. была разбита стотысячная армия крымских татар в сражении при Феодосии, русские
войска заняли Арабат, Керчь, Еникале, Балаклаву и Таманский полуостров.
     1 ноября 1772 года в Карасубазаре крымский хан подписал  с  князем Долгоруковым
договор,   по   которому   Крым   объявлялся   независимым   ханством   под   покровительством
России. К России переходили морские черноморские порты Керчь, Кинбурн и Еникале. Но
и в этот  раз, освободив более 10 тыс. русских пленников, армия Долгорукова ушла к
Днепру, в крымских городах были оставлены русские гарнизоны.
Слайд 14. 1783г. Крым был включен в состав Российской империи. Особую роль в этом
сыграл   Светлейший   князь   Г.А.ПотемкинТаврический.     После   присоединения   Крыма   к
России на его территорию вошли русские войска, вблизи развалин древнего Херсонеса был
заложен   город  Севастополь.  Богатые   и   знатные   крымские   дворяне   вошли   в   состав
российского дворянства и принимали участие в управлении вновь созданной Таврической
области.
Слайд 15.  В 1853г. вспыхнула  Крымская война, в которой Россия воевала против трех
империй: Французской, Британской и Османской. Боевые действия развернулись не только
на западной и южной границах России, но даже в Баренцевом море и на Камчатке. Самой
горячей точкой стал Крым.
     Героическая оборона Севастополя продолжалась почти целый год, но в итоге русские
были   вынуждены   оставить   город.   Во   время   его   обороны   погибли   знаменитые   русские
полководцы Корнилов и Нахимов.
За период осады неприятель обрушил на город 1 356 000 артиллерийских снарядов.
Потери союзников составили 70 тыс., русской армии – 83,5 тыс. человек.
Слайд 16. В результате Крымской войны Россия потеряла влияние на Балканах и временно
лишилась Черноморского флота, однако Крым остался русским. 1874г. Симферополь был
соединен   с   Александровском   железной   дорогой.   Курортный   статус   Крыма   повысился
после того, как в Ливадии появилась летняя царская резиденция Ливадийский дворец.
Слайд 17.  Осенью 1941г. началась оккупация Крыма фашистами. «Крым должен быть
освобождён от всех чужаков и заселён немцами» — заявил Гитлер на совещании в ставке
19 июля 1941г.
По его предложению, Крым превращался в имперскую область Готенланд (страна готов).
Все   города   должны   быть   переименованы.   Крым   присоединялся   непосредственно   к
Германии.

города

Слайд 18. Наиболее ожесточенные сражения в Крыму происходили в районе Севастополя.
Оборона
месяцев.
В начале июля 1942г. советские войска были вынуждены оставить Севастополь, а затем и
весь полуостров. Их потери составили более 200 тыс человек, из них безвозвратные около
157 тыс.
продолжалась
восьми
около

Слайд 19. 12 мая 1944г. – освобождение Крыма от фашистских захватчиков.
Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Внеклассное мероприятие. « К годовщине
возвращения Крыма в состав России».
Слайд 20.  В послевоенное время удается сравнительно быстро заново отстроить города,
но без коренного населения приходит в упадок сельское хозяйство. Причина   в массовых
депортациях   местного   населения.   Иосиф   Виссарионович   Сталин   решил   наказать   за
«пособничество врагу» целый этнос. Из Крыма в Среднюю Азию принудительно выселяют
193865 крымских татар.  На их место в Крым с октября 1944 года отправляются тысячи
украинцев и еще больше россиян. Люди, приезжающие практически на пустое место, в
полуразрушенные татарские хаты, сталкиваются с засухой, невозможностью возделывать
привычные культуры. Крым превращается в депрессионный регион.
Слайд 21. 1954г. – Крым передается из состава России в состав Украины. Несмотря на то,
что Севастополь еще в 1948г. был выведен из состава Крымской области, получив особый
статус в РСФСР, изза юридических неточностей он перешел к Украине вместе с Крымом.
Население Крыма в 1959г.: русские – 858 тыс., украинцы – 268 тыс., евреи – 26 тыс.
Слайд 22. Точки зрения о причинах передачи Крыма Украине

 волюнтаристское решение Н.С.Хрущева:
 Крым  подарок Украине в честь 300летия Переяславской Рады 1654 года. (Россия, в
лице Н.С. Хрущёва, решила отблагодарить Украину за три века преданной и беззаветной
дружбы.
 Чувство вины: Хрущев активно участвовал в сталинских репрессиях на Украине и решил
Крымом искупить свои злодеяния.
 Чувство мести: подготовка развенчания культа Сталина.
 Идея фикс: первый секретарь КП Украины еще с 1940х годов упрямо вынашивал эту
идею.
Слайд 23.  Истинными причинами, толкнувшими советское руководство передать Крым в
состав УССР, правильно будет считать не самодурство или широкие жесты руководителей,
а   насущную   необходимость   спасения   крымчан   от   голода,   а   Крым   от   полного   краха
народного хозяйства.  Но мнения жителей Крыма никто не спрашивал.
Стоит признать, что спустя всего два года, после передачи Украине, если сравнивать с
1953   годом,   добыча   железной   руды   на   полуострове   вырастает   на   36%,   производство
электроэнергии – на 57%, вина – на 104%, стремительно возрождается животноводство,
сады и виноградники.
       В то время передача Крыма ничего не изменила в жизни его населения, поскольку
государство было одно, с одной властью, одними законами.
Слайд 24.  После распада СССР  в 1991г. русское население Крыма стало подвергаться
насильственной украинизации.
20 января  1991 г.  в Крыму  был  проведён  референдум.  На голосование  был  поставлен
вопрос:   "Вы   за   воссоздание   Крымской   Автономной   Советской   Социалистической
республики как субъекта Союза ССР и участника Союзного договора?«
Участвовало в референдуме 81 % граждан.
Проголосовало «За»  93% жителей Крыма.
Но воля жителей Крыма была проигнорирована политиками!
Слайд 25. Февраль 2014г. – государственный переворот в Киеве.
Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск Внеклассное мероприятие. « К годовщине
возвращения Крыма в состав России».
11   марта   2014г.  Верховный   Совет   Автономной   Республики   Крым   и   Севастопольский
городской совет приняли Декларацию о независимости Автономной Республики Крым и
города Севастополя.
16 марта 2014г. общекрымский референдум.

Слайд 26.  17 марта 2014г.  провозглашена суверенной Республики Крым, включающая
город с особым статусом Севастополь.
18 марта 2014г. подписан договор между Российской Федерацией и Республикой Крым о
принятии Республики Крым в состав России.
На территории Крыма были образованы новые субъекты РФ  Республика Крым и город
федерального значения Севастополь.
Слайд   27.  США   и   ЕС   не   признали   "референдум   под   дулами   автоматов"   и   считают
возвращение Крыма "оккупацией", "аннексией", и объявляют  все новые и новые санкции
против ряда политиков и коммерческих структур РФ, бизнесменов. Власти РФ настаивают
на соответствии референдума международным нормам.
   Прошло 4 года с момента воссоединения Крыма с Россией. Западный мир по прежнему не
признает законности действий России в Крыму, попыток России поддержать и защитить
русскоязычное население Востока Украины и пытается усилить давление на нашу страну.
На одну из очередных претензий и угроз  украинской Президент Российской Федерации
В.В.Путин   ответил:  "Первое, что хотелось бы сказать, Россия ничего не
аннексировала.   Всё,   что   произошло   с   Крымом   -   результат
противоправных действий определённых политических сил на Украине,
которые   довели   дело   до   государственного   переворота.   А   Крым
присоединился   к   России   в   результате   волеизъявления   людей,
проживающих на этой территории...»
Перефразирую   слова   Председателя   Правительства   РФ   Д.Медведева:   Россию   нельзя
наказать. Но с Россией можно и нужно выстраивать  правильные отношения.
Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск

file_name: К годовщине возвращения Крыма в состав России.docx

intro: Внеклассное  мероприятие "К годовщине возвращения Крыма в состав России" адресована аудитории 9-11 классов и может быть использована для проведения классного часа или стать основой мероприятия рубрики "За строкой учебника". Разработка предполагает знакомство обучающихся с основными этапами вхождения Крыма в состав России, с точками зрения о причинах передачи Крыма в состав УССР.Внеклассное мероприятие "К годовщине возвращения Крыма в состав России" адресовано аудитории 9-11 классов.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конспект внеклассного мероприятия на тему "К годовщине возвращения Крыма в состав России" (9-11 классы)


extracted_text:
Тест № 3
Тема «Здоровье и безопасность человека»
1. Чтобы быть сильным, ловким надо
      А) много есть и спать
      Б) заниматься спортом
      В) читать книги, смотреть мультфильмы
2. Выполнение правил гигиены поможет
      А) стать высоким и стройным
      Б) быть весёлым и добрым
      В) сохранить здоровье, быть чистым и опрятным
3. Читать надо
      А) лёжа, чтобы не уставала спина
      Б) в транспорте, чтобы не терять времени
      В) при хорошем освещении, чтобы не ухудшалось зрение
4. Смотреть телевизор надо
      А) на расстоянии трёх метров
      Б) четыре часа в день
      В) перед сном
5. Как часто надо чистить зубы?
      А) один раз в неделю
      Б) через день
      В) два раза в день
6. Что ты будешь делать, если тебя укусила собака?
      А) сразу сообщу родителям
      Б) никому не скажу – я выносливый
      В) туго забинтую ранку
7. Что ты сделаешь, если незнакомый человек стоит у лифта?
      А) подожду, когда он уедет
      Б) войду с ним в лифт
      В) подожду знакомых соседей по дому
8. Подчеркни, какие действия людей помогают сохранить здоровье?
      Зарядка,     курение,     длительная игра на компьютере,    правильное питание,
      постоянное слушание музыки,    малоподвижность,      занятия спортом,
      соблюдение личной гигиены

9. Зачеркни неправильные советы:
      вечером плотно ужинай и ложись спать,    перед сном проветри комнату,
      перед сном почисти зубы,    ешь больше конфет,   ешь больше овощей и фруктов,
      за компьютером сиди два часа подрят,   чаще мой руки
10. Зачеркни, что нельзя делать:
       чистить зубы,  разговаривать во время еды,  обливаться холодной водой,  долго
      слушать громкую музыку,   нюхать и пробовать незнакомые вещества,  смотреть на солнце в тёмных очках,    брать в руки незнакомые вещи,  одеваться по погоде

file_name: Тест № 3.docx

intro: Тест по окружающему миру "Здоровье и безопасность человека" (2 класс). Данный тест направлен на проверку знаний учащихся второго класса по теме "Здоровье и безопасность человека" (учебник О.Т. Поглазовой, УМК "Гармония"). Тест состоит из десяти вопросов. Тест по времени рассчитан на 20 минут.Тест по окружающему миру "Здоровье и безопасность человека"


extracted_text:
Тест № 2
Тема «Природа и человек»
1. Млекопитающие  это
     А) только четвероногие животные
     Б) только хищные животные
     В) животные, вскармливающие детёнышей молоком
2. К насекомым относятся
      А) животные, у которых есть крылья
      Б) все животные маленького размера
      В) шестиногие животные
3. Хищниками называют животных, которые питаются
      А) растениями
      Б) грибами
      В) другими животными
4. Сосну, ель, лиственницу называют
      А) вечнозелёными растениями
      Б) хвойными деревьями
      В) листопадными растениями
5. Кустарники – это растения, которые имеют
      А) один главный ствол
      Б) сочный гибкий стебель
      В) несколько деревянистых стволиков
6. Картофель, крыжовник, пшеницу называют
      А) травами
      Б) культурными растениями
      В) кустарниками
7. Ядовитыми являются растения
      А) сирень и калина
      Б) ландыш и вороний глаз
      В) гвоздика и крапива
8. Лягушка и жаба принадлежат к группе
      А) рыб
      Б) пресмыкающихся
      В) земноводных
9. К несъедобным грибам относятся
      А) моховики и свинушки
      Б) мухоморы и ложные опёнки
      В) рыжики и волнушки
10. К домашним животным относятся
      А) лиса и  кабан Б) мышь и таракан
      В) поросёнок и лошадь

file_name: Тест № 2.docx

description:
Б) мышь и таракан
      В) поросёнок и лошадь

intro: Тест по окружающему миру "Природа и человек" (2 класс). Тест "Природа и человек" составлен по учебнику О. Т. Поглазовой (часть 2, УМК "Гармония") для проверки знаний. Данный тест состоит из десяти вопросов, предполагающих выбор одного правильного ответа из трёх предложенных.Тест по окружающему миру "Природа и человек" (2 класс)


extracted_text:
Тест № 1
Тема «Человек – часть живой природы»
1. Что не является природой?
     А) Камни, облака, море, горы.
     Б) Животные, растения, грибы, микробы.
     В) Книга, дом, самолёт, сапоги.
2. К какой части окружающего мира относится человек?
      А) Неживая природа.
      Б) Живая природа.
      В) Изделия человека.
3. К какой группе живых существ относится человек?
      А) Растения.
      Б) Обезьяны.
      В) Млекопитающие.
4. Что свойственно только человеку?
      А) Умеет бегать, прыгать, плавать.
      Б) Строит себе жилище.
      В) Обладает сознанием и речью, создаёт орудия труда, развивает науки и искусства.
5. Красная книга   это
      А) красивая книга
      Б) книга в красной обложке
      В) книга, в которой собраны сведения о редких растениях и животных
6. Подчеркни тела живой природы:
      Цветы, дети, стол, ручка, грибы, деревья, книга, гора, камни, снег, вода, дом, часы.
7. Подчеркни тела неживой природы:
        Цветы, дети, стол, ручка, грибы, деревья, книга, гора, камни, снег, вода, дом, часы.
8. Подчеркни изделия человека:
         Цветы, дети, стол, ручка, грибы, деревья, книга, гора, камни, снег, вода, дом, часы.
9. Подчеркни деревья:
       Берёза, липа, ромашка, тюльпан, дуб, сирень, лиственница, ёлка, смородина, яблоня.
10. Подчеркни кустарники:
        Берёза, липа, ромашка, тюльпан, дуб, сирень, лиственница, ёлка, смородина, яблоня.
11. Подчеркни домашних животных:
        Лиса, жаба, пчела, коза, собака, мышь, таракан, свинья, корова, медведь, лошадь.
12. Подчеркни культурные растения:
       Вишня, пшеница, сосна, одуванчик, огурец, картошка, крапива, ландыш, слива. 13. Подчеркни съедобные грибы:
       Подосиновик, белый гриб, мухомор, волнушка, ложные опята, рыжики, маслята.
14. Подчеркни ядовитые растения:
      Сирень, калина, ландыш, ворони глаз, гвоздика, крапива, борщевик, волчье лыко.

file_name: Тест № 1.docx

intro: Тест по окружающему миру "Человек - часть живой природы" (2 класс) Данный тест состоит из четырнадцати вопросов, направленных на проверку знаний учащихся 2 класса, обучающихся по учебнику О. Т. Поглазовой (УМК "Гармония"). Тест рассчитан по времени на тридцать минут урока.Тест по окружающему миру "Человек - часть живой природы" (2 класс)


extracted_text:
Фестиваль «Россия – наша Родина»
Цель мероприятия:


продолжить   формирование   позиции   обучающихся   «Я   –патриот   России»   средствами
внеурочной деятельности
воспитание   у   подрастающего   поколения     качеств   нравственно   устойчивой   и   духовно
богатой личности
Планируемые результаты:



повышение социальной активности и самореализации старшеклассников;
дальнейшее развитие навыков публичных выступлений;
развитие эстетический культуры старшеклассников
Форма мероприятия: представление художественной композиции на школьном фестивале
Этапы работы:
1. Подготовительный этап.
Обсуждение и выбор формы выступления на фестивале.
Подбор материала и разработка сценария
Отбор участников выступления
Распределение ролей
Репетиции
2. Презентация результатов работы на фестивале.
Регламент выступления 710 минут.
Сценарий выступления:
1. Начало выступления: три девочки исполняют танец с платками белого, синего и красного
цветов по песню Юли Михальчик «Красно солнышко». (в руках у исполнительниц платки (2
мин.20 сек.)
2. Участники по очереди читают по четверостишию
1. Что такое Россия? Равнины?
Ледяное мерцание звезд?
Гул тайги? Снеговые вершины?
Иль свечение белых берез?
2. Да, все так. Но не только... не только...
В ней есть север, и юг, и восток,
И ее соловьиное горло
исторгает печаль и восторг.
3. Ее речь неторопка, напевна
И пленяет своей прямотой,
Здесь гордится любая деревня
Неказистой своей красотой.
4. Эту гордость никто не отнимет,
Хотя ктото отнять бы не прочь,
Свое сердце Россия вынет,
Если надо комуто помочь.
5. Да, Россию легко обидеть,
И ненадолго обмануть,
Но Россию  сломить? Не выйдет!
Россияне найдут свой путь!
6. Что такое Россия?  Не знаю.
Воспитательное мероприятие. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Фестиваль «Россия – наша Родина»
Да и кто это знает вообще?
Это за морем пусть гадают
О загадочной русской душе.
7. Народ русский живет душой, эмоциями. Они и подвигают его на великие свершения.
Россия  самобытна,  не  похожа  ни на  одну другую страну  в  мире,  и как  говорил Фёдор
8.
Иванович Тютчев:
Умом Россию не понять,
Аршином общим не измерить.
У ней особенная стать –
В Россию можно только верить.
9. И мы в Россию верим.
10. Потому, что Россия великая страна.
11.  Потому, что Россия сплотила «братских народов союз вековой»
12. Потому, что Россия спасла мир от фашизма.
13. Потому, что Россия – родина космонавтики.
14. Потому, что в России живут «вежливые люди».
15. Потому, что русские в беде своих не бросают.
3. Выступление завершается исполнением песни «Слава России»(гр. Пилигрим)
Текст песни:
Мы с тобой родились в великой России
Все мы верим, что будет Россия сильной!
От Балтийского моря до Курильской гряды.
В мире нету прекрасней и краше страны.
Над огромной Россией, над великой страной
Наш двуглавый орел, свои крылья раскрой.
Над Россией моей солнце светит всегда,
Золотятся под солнцем церквей купола.
Припев:
Слава России!
Великой державе!
Слава России,
Народу слава! 2р
Бились насмерть с врагом наши деды, отцы,
Мы должны сделать все, чтоб сбылись их мечты
Мир свободы и счастья построим трудом.
И одною огромной семьей заживем.
И татарин и русский и бурят и еврей,
И чеченец и чукча и башкир и карел.
Воспитательное мероприятие. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск Фестиваль «Россия – наша Родина»
Все народы России будут вместе всегда,
Пусть горит над Россией надежды звезда.
Припев:
Слава России!
Великой державе!
Слава России,
Народу слава! 2р
Слава России
Слава Росии
Воспитательное мероприятие. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1 г.Вилючинск

file_name: Россия - наша Родина. Сценарий выступления..docx

intro: Сценарий выступления на школьном фестивале "Россия - наша Родина" в возрастной группе 9 - 11 классы.

title: Сценарий выступления на школьном фестивале "Россия - наша Родина" (9-11 класс, воспитательная работа)


extracted_text:
К годовщине возвращения Крыма в состав России.
Страницы истории Севастополя.
Конспект внеклассного мероприятия.
Цель:

познакомить   обучающихся   с   основными   страницами   истории   Севастополя,   людьми,
сыгравшими заметную роль в судьбе города;
 формировать чувство гордости за славные события истории России.
Слайд 1. Титульный.
Слайд 2. "Стоит над Черным морем Севастополь, дважды увенчанный славой двух своих оборон, и
эта слава, подобно двойной звезде, сверкает на вечном небе истории нашей страны",  писал Леонид
Соболев.
Слайд 3. История основания Севастополя связана с историей присоединения Крыма к России. Об
этом мечтал еще Петр I, однако свой замысел ему осуществить не удалось.
 Полуостров стал частью Российской империи лишь в конце XVIII века, при Екатерине II. Череда
побед   в   русскотурецких   войнах   вынудила   Османскую   Турцию   подписать   мирный   договор,
открывший   российским   кораблям   беспрепятственный   выход   в   Черное   море.   С   этого   момента
вопрос о создании  военноморской базы у берегов Крыма стал актуальным.
Слайд 4. Место было выбрано не случайно. Здесь располагалась одна из крупнейших бухт мира –
Севастопольская. Первым оценил ее достоинства в качестве морской гавани Суворов: «Она столь
хороша, что трудно описать словами, ее надо видеть!».
«Город славы», «святой город»  так с греческого переводится название Севастополь. Он оправдал
его   своей   более   чем   двухвековой   историей.   Свое   имя   город   получил   благодаря   императрице
Екатерине Великой. В 1784 году Екатерина Великая подписала указ «Устроить крепость большую
Севастополь, где ныне Ахтиар».
Слайд 5.  Исполнить высочайшую волю императрицы, было поручено графу Потемкину. Под его
руководством город рос и превращался в мощную морскую крепость. Уже через 3 года весть о
крепости Севастополь и Черноморском флоте России облетела мир.
Желая увидеть город и флот, Екатерина Вторая отправляется в Крым. Её сопровождали именитые
гости из других стран. Город предстал, словно бриллиант в драгоценной оправе: удобные морские
гавани,   живописные   холмистые   берега,   молодой   и   сильный   черноморский   флот!   Город   был
поистине великолепен, его облик внушал уважение и трепет.
Слайд 6.  Судьба Севастополя тесно связана с историей страны, ее правителями и выдающимися
личностями.   С   городом   Севастополь   неразрывно   связаны   судьбы   выдающихся   флотоводцев:
Ушакова, Лазарева, Корнилова, Нахимова, Колчака – каждый из них внес свой вклад в его историю.
Слайд 7.  Федор Федорович  Ушаков  –  «  морской   Суворов»,   «непобедимый   адмирал».   Из  43
морских сражений он не проиграл ни одного. Под его командованием не был потерян ни один
российский корабль, ни один матрос не попал в плен к врагу.
Фёдор   Фёдорович   Ушаков   был   одним   из   создателей   Черноморского   флота,   а   с   1790  г.   –   его
командиром. Благодаря ряду крупнейших побед над турецким флотом, Россия смогла установить
прочный мир в Крыму. Ушаков успешно провел средиземноморский поход русских кораблей во
время войны против Франции, чем вызвал восхищение и зависть знаменитого английского адмирала
Нельсона.  Но свою  первую награду  (орден  Святого  Владимира  4й степени)  в  1793  г.  Ушаков
получил не за военные действия, а за работу во время борьбы с эпидемией чумы и за заботу о
матросах.
Внеклассное мероприятие.  Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск К годовщине возвращения Крыма в состав России.
Страницы истории Севастополя.
  Федор   Ушаков   сыграл   большую   роль   в   строительстве   Севастополя.     Его   стараниями   были
построены большой госпиталь,  мастерские и склады, разбит первый городской сад, который ныне
носит название Ушаковой балки.
Слайд 8. Михаил Петрович Лазарев – выдающийся путешественник, один из первооткрывателей
Антарктиды, будучи главнокомандующим Черноморского флота, превратил Севастополь не только
в мощную морскую крепость, но и в город изысканной  красоты. При адмирале  Лазареве были
построены   колоннада   Графской   пристани,   Петропавловский   храм,   сооружено   новое
адмиралтейство,   снесены   ветхие   лачуги   бедняков,   вместо   которых   для   них   на   центральном
городском холме выстроили новые красивые дома.
Слайд   9.  Владимир   Алексеевич   Корнилов  –   герой   Крымской   войны,   возглавивший   первую
оборону  города.    Адмирал  погиб  на  Малаховом  кургане  во время   масштабной   бомбардировки
города. Последними словами Владимира Алексеевича были: «Отстаивайте же Севастополь!».
Слайд 10.  Павел Степанович Нахимов – адмирал, руководивший сражением в Синопской бухте,
под   его   командованием   русские   моряки   разгромили   турецкий   флот.   После   смерти   Корнилова
возглавил оборону Севастополя. Погиб на Малаховом кургане от снайперской пули.
Слайд 11. Владимир Иванович Истомин – контрадмирал, герой Синопского сражения, защищал
осажденный Севастополь в период Крымской войны, погиб на камчатском люнете, близ Малахова
кургана.
Слайд 12.  Крымская война была первым тяжелым испытанием для города. В середине 19в . России
противостояли   Османская   империя,   Англия,   Франция   и   королевство   Сардиния.   Главный   удар
противник  сосредоточил на Севастополь, полагая, что пока  город  находится в руках русских –
победить в этой войне невозможно.
   В начале осени 1854 года вражеские корабли появились у берегов Крыма. Штурмовать морскую
крепость с моря интервенты не решились. Многотысячная армия неприятеля, высадившись близ
Евпатории, двинулась на Севастополь, рассчитывая захватить его с суши.
Слайд   13.   Севастополь   держал   оборону   долгих   349   дней.   В   сентябре   1854г,   чтобы   закрыть
внутренний рейд от вражеских кораблей были затоплены корабли. Личный состав затопленных
кораблей пополнил   ряды защитников.     27 августа 1855 года, неприятельские войска захватили
бастион на Малаховом кургане, откуда хорошо просматривался и обстреливался весь Севастополь,
дальнейшая оборона стала бессмысленной. Перед отступлением боеприпасы были взорваны, а в
бухте были затоплены все корабли, стоявшие на севастопольском рейде.
    Памятник затопленным кораблям стал эмблемой города.
Слайд 14. Мирную жизнь города во второй половине XIX века ничто не нарушало. Новый, ХХ век,
привнес немало горестных событий не только в историю города, но и в историю всей страны. В
годы первой русской революции Севастополь не остался в стороне от этих событий. В 1905 году
моряки крейсера «Очаков» под командованием лейтенанта Шмидта выступили против царизма.
Восстание было жестоко подавлено, а его руководители казнены.

Слайд 15.  Великая Отечественная война   для севастопольцев началась на час раньше, чем враг
атаковал границы СССР.  Первые бомбы обрушились на город в 3 часа утра.
  Гитлер   направил   на   захват   Крыма   и   Севастополя   одну   из   лучших   германских   армий.   Город
рассчитывали   захватить   в   кратчайшие   сроки,   ему   даже   придумали   новое   немецкое   название
Теодорихсхафен  гавань Теодориха. Однако город сражался  250 дней.
Внеклассное мероприятие.  Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск К годовщине возвращения Крыма в состав России.
Страницы истории Севастополя.
Слайд 16. К лету 1942 года гитлеровским войскам удалось блокировать город со стороны суши,
моря и с воздуха. Силы защитников были на исходе, не хватало боеприпасов.  3 июля 1942 года,
исчерпав все возможности обороны, часть советских войск оставила Севастополь, но отдельные бои
в районе мыса Херсонес продолжались вплоть до 12 июля. Значение обороны Севастополя велико:
в самый тяжелый период войны защитники города надолго задержали у своих стен и 300тысячную
армию гитлеровцев.
Слайд 17.  Бессмертный подвиг совершил гарнизон дзота N 11. Краснофлотец комсомолец Иван
Голубец ценой собственной жизни спас боевые корабли и их экипажи в Стрелецкой бухте. Ему
посмертно   присвоено   звание   Героя   Советского   Союза.   Звания   Героя   Советского   Союза   были
удостоены пулеметчица Нина Онилова и снайпер Людмила Павличенко.
Слайд 18.  Бои по освобождению Севастополя начались 5 мая 1944 г. в 12 часов, после мощной
двухчасовой   артиллерийской   и   авиационной   подготовки.  Особенно   тяжелые   бои   шли   в   районе
Сапунгоры.   К исходу дня советские войска овладели Сапунгорой и прорвали многоярусную
систему укреплений основного рубежа противника почти на всем его протяжении.
9 мая к вечеру был полностью освобожден Севастополь, 10 мая в час ночи Москва 24 залпами из
342 орудий салютовала освободителям города. В этот день газета "Правда" писала: "Здравствуй,
родной Севастополь! Любимый город советского народа, городгерой, городбогатырь! Радостно
приветствует   тебя   вся   страна!".   12   мая   в   районе   мыса   Херсонес   были   разгромлены   остатки
фашистских войск в Крыму.
Слайд 19. Новым серьезным испытанием для Севастополя стали события августа 1991 года. После
провозглашения независимости Украины Крым и Севастополь автоматически стали частью нового
государства.   В   1997г.   между   Россией   и   Украиной   был   подписан   договор   «О   дружбе   и
сотрудничестве».   Город сохранил  за собой  статус  военноморской  базы.   Корабли  и  имущество
Черноморского флота Россия и Украина поделили между собой в пропорции 75:25. Российский
флот остался в Севастополе на правах аренды морской базы.
Слайд   20.   17   марта   2014   года,   опираясь   на   результаты   референдума   от   16   марта   2014года,
Верховный   Совет   Автономной   Республики   Крым   провозгласил   Крым   независимым   суверенным
государством  Республикой Крым, в которой Севастополь имеет особый статус. Государственный
Совет   Республики   Крым   обратился   к   Российской   Федерации   с   предложением   о   принятии
Республики Крым в состав России. Парламент Крыма подготовил проект межгосударственного
договора о вступлении Республики Крым в состав Российской Федерации.
Слайд 21. 21 марта президент России Владимир Путин подписал закон о ратификации договора о
принятии в состав Российской Федерации Республики Крым. Крым и Севастополь вернулись на
свою историческую Родину.
Внеклассное мероприятие.  Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1 г.Вилючинск

file_name: К годовщине возвращения Крыма в состав России. История Севастополя..docx

intro: Внеклассное мероприятие "К годовщине возвращения Крыма в состав России. Страницы истории Севастополя" адресовано аудитории 9 - 11 классов и может быть использовано при проведении тематического классного часа, урока мужества или другой формы работы рубрики "За строкой учебника". Обучающиеся познакомятся с основными событиями истории Севастополя.Мероприятие "К годовщине возвращения Крыма в состав России. История Севастополя" адресовано обучающимя 9 -11 классов.

title: Конспект мероприятия на тему "К годовщине возвращения Крыма в состав России. Станицы истории Севастополя" (9-11 класс, внеклссная работа)


extracted_text:
Тема1. Древнейшая Греция. Урок 4. Ахейская Греция.
Конспект урока:
Цель: дать характеристику ахейской цивилизации.
Задачи:  сформировать представления о характерных чертах ахейской (микенской) цивилизации,
сопоставить   ее   с   цивилизацией   Крита;   познакомить   обучающихся   с   известными   сооружениями
ахейских   городов,   историей   их   открытия   учеными;   рассмотреть   мифологические   и   научные
сведения о Троянской войне; описать дорийское нашествие и наступление темных веков в истории
Греции.
Предметные   результаты:  Характеризовать   основные   черты   социальноэкономического   и
политического устройства ахейских городов на основе различных источников (учебного текста,
исторических  документов,  мифов,  иллюстраций  и  карты).  Устанавливать  длительность  периода
существования   ахейской   (микенской)   цивилизации.   Проводить   исследование:   сопоставлять
описание   известных   сооружений   ахейских   городов,   историю   их   открытии   археологами.
Анализировать   мифологические   и   научные   сведения   о   Троянской   войне.   Характеризовать
последствия дорийского нашествия и наступления темных веков как нового периода в истории
Греции.
Метапредметные   результаты:  Познавательные:   воспринимать,   перерабатывать   и   представлять
информацию в словесной, письменной и образной формах.
Регулятивные:
умение осуществлять действия по заданному правилу; умение контролировать свою деятельность
по   результату   выполнения   задания.   Коммуникативные:   готовность   к   сотрудничеству   со
сверстниками;
Личностные   результаты:  Быть   способным   к   самоидентификации   с   культурной   общностью;
проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
Основные термины и понятия: ахейцы. Троянская война, дорийское нашествие, темные века.
План изучения:
1. Складывание ахейской цивилизации в Микенах.
2. Древние государства ахейской цивилизации: Тиринф, Пилос.
3. Мифологические и научные сведения о Троянской войне
4. Нашествие дорийских племен, гибель ахейской цивилизации.
Ресурсы урока: учебник, § 29, с.7879; электронное приложение к учебнику.
Ход урока:
Актуализация изученного:
1. Как   называлось   и   где   располагалось   самое   первое   государство   греческого
Средиземноморья?
2. Какой миф связан с историей минойской цивилизации? Что мы узнали о реальной истории
государства Миноса?
3. Охарактеризуйте достижения минойской цивилизации.
Открытие нового знания:
Слайд 1. Тема урока: Ахейская Греция. (учащиеся  записывают тему в тетрадь). Вопрос учащимся:
Предположите, откуда произошло название ахейская   Греция? (от названия одного из греческих
племен).
Слайд 2. Определение целей урока: На прошлом уроке мы изучали не просто первые государства
Крита, мы говорили о минойской цивилизации. Вспомните, что такое цивилизация?(мы впервые
столкнулись с этим понятием при изучении Древнего Востока). Выслушивает ответы учащихся,
подводит итоги.
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема1. Древнейшая Греция. Урок 4. Ахейская Греция.
   Цивилизация   это более  высокая ступень развития  человеческого общества по сравнению  с
первобытностью,   для   которой   характерны   появление
 первых   государств,   развитие   городов,
появление письменности, новых форм религиозной и культурной жизни.
     В 16 в. до н.э. начинается расцвет ахейской цивилизации.   Предположите, какова цель нашего
урока?
Слайд 3. Цель урока: дать характеристику ахейской цивилизации.
Слайд 4. План урока:
1. «Златообильные Микены».
2. Древние государства ахейской цивилизации: Тиринф, Пилос.
3. Мифологические и научные сведения о Троянской войне
4. Нашествие дорийских племен, гибель ахейской цивилизации.
Слайд 5. «Златообильные Микены» . Задание для учащихся: внимательно послушайте мой рассказ и
постарайтесь объяснить название Микен, данное греческим поэтом Гомером.
       Как и на Крите, в Греции сначала жило негреческое  население. Не известно, на каком языке
говорили эти люди. В конце 3 тысячелетия до н. э. с севера сюда вторгаются грекиахейцы.
Ахейцы  стояли   на  более   низком   уровне  развития,   чем   завоеванное   ими   население   Греции.   Но
прошло время, и ахейцы тоже научились делать орудия труда и оружие из бронзы. С 16 века до н. э.
в Греции начинается подъем хозяйства и культуры. Самым сильным  государством были Микены,
по имени которого ахейскую цивилизацию называют также микенской.
Показ на карте Микен. Определите местоположение Микен. ( северовосток Пелопонеса).
Слайд 6. На высоком холме находился дворец, окруженный мощными стенами с воротами. Греки
считали, что дворец построили циклопы – одноглазые великаны – людоеды.
Слайд 7. Археологи раскопали также захоронения, в которых обнаружили сказочное богатство.
Греки   того   времени,   как   и   жители   стран  Древнего   Востока,   верили,   что   после   смерти   люди
продолжают жить в другом мире. Поэтому богатые и знатные люди заботились, чтобы их умершие
родственники были хорошо обеспечены. В могилах микенских царей лежало множество вещей из
золота,   серебра,   слоновой   кости:   украшения,   посуда,   оружие.   Но   самыми   удивительными
находками   оказались   золотые   маски.   Они   покрывали   лица   умерших   и   являлись,   вероятно,   их
портретами. Мы можем представить, как выглядели эти цари.
Слайд 8. Другими дворцовыми государствами были Тиринф и Пилос, кажное из них имело свои
особенности, но в целом отражали порядок жизни такой же как в Микенах.
Слайд 9. Задание: прочитайте § 29, пункты «Другие ахейские государства» и « «Воины и войско»,
стр. 7879. Заполните таблицу «Особенности государственной жизни и организации власти».
Особенности   государственной
жизни
Достижения культуры
Власть
Слайд 10. Проверка задания.
Особенности   государственной
жизни
Власть
Достижения культуры


государства – дворцы

царская власть:
 крестьяне отдавали
знати большую часть
урожая
  распоряжался землей и
продовольствием
  назначал чиновников



строительство
укреплений
 письменность
 глиняные таблички –
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема1. Древнейшая Греция. Урок 4. Ахейская Греция.


 в дворцовом хозяйстве
работали рабы
 постоянные войны
  знать: воины, жрецы,
материал для письма
знать

 вера в загробную жизнь
Почему Тиринф называли «твердокаменным или крепкостенным»?
Слайд 11. Мифологические и научные сведения о Троянской войне.
Мы   выяснили,   что   ахейские   государства   постоянно   вели   войны,   одной   из   крупнейших       была
Троянская война. Троя (второе название – Илион)  древний город на северозападе Малой Азии, у
побережья Эгейского моря. Была известна благодаря древнегреческим эпосам. Её обнаружил   в
1870 г. Г.Шлиман при раскопках холма Гиссарлык.
       Союзное войско ахейских государств переправилось на п. Малая Азия и осадило город Троя.
Война длилась 10 лет, и завершилась победой ахейцев( греков 13 12 века до н.э.).
Слайд   12.   Троянская   война   породила   немало   мифов.   Например,   мифологическое   объяснение
причин Троянской войны дано в мифе о бегстве самой красивой женщины Греции – Прекрасной
Елены, жены царя Менелая, с сыном царя Трои Парисом. События войны и приключения её героев
во время возвращения домой описаны поэтом Гомером в «Илиаде» и «Одиссее».
Слайд 13. Нашествие дорийских племен, гибель ахейской цивилизации.
Задание: Прочитайте пункт параграфа «Дорийское завоевание» стр. 79. Какова судьба ахейской
цивилизации? Почему период после завоевания дорийцев называется темными веками?
Слайд 14. Домашнее задание: §29, вопросы стр.79.
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск.

file_name: Урок 4. Конспект.  Ахейская Греция.docx

intro: Тип урока "Ахейская Греция" - комбинированный, его цель - дать характеристику ахейской цивилизации. В ходе урока обучающиеся познакомятся с особенностями дворцовых государств - Микенами, Тиринфом и Пилосом. Работая с текстом учебника обучающиеся систематизируют полученные знания об особенностях общественного устройства, власти, достижениях культуры в таблице.Конспект урока "Ахейская Греция" разработан по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему "Ахейская Греция" (5 класс, история)