extracted_text:
МБОУ «СОКШ с.Знаменка»
                                                                                Утверждено
                                        Решение педсовета протокол № ___
                                         от «__» ___ __________ 20___   года
                                           Председатель педсовета
                          ________

 Программа музейного кружка
«Торгинские
казачата»

Знаменка, 2017 Пояснительная записка
Краеведение   это всестороннее изучение какойлибо территории, проводимое на научной
основе.   Объектами   изучения   являются   социально   экономическое,   политическое,
историческое   и   культурное   развитие   села,   города,   района,   края.   История   родного   края
рассматривается   как   часть   отечественной   истории,   а   местные   события   как   проявление
закономерности исторического процесса. Это означает, что краеведческий материал тесно
связывается с курсами школьных программ по региональному компоненту, краеведению и
отечественной истории.
Краеведение помогает реализовать в школьной практике принципы государственной политики
и общие требования к содержанию образования, сформулированные в законах   образовании
РФ: воспитание гражданственности и любви к Родине: защите национальных, культурных и
религиозных традиций, формирование мировоззренческой, экономической и экологической
культуры, приоритета общечеловеческих ценностей, толерантности.
В   этих   условиях   особую   актуальность   приобретает   патриотическое   воспитание,
основанное на культурных отечественных традициях. Учитывая специфику Забайкальского
края, имеет большое значение возрождение Забайкальского казачьего войска и воспитание
молодого   поколения   казаков.   Традиции   казачества,   судьбы   казаков   Торгинской   станицы
могут стать той основой, на которой будет строиться воспитатние.
                   Деятельность школьного музея  одна из лучших форм общественнополезной
работы   юных   краеведовисториков,   объединяющая   не   только   членов   кружка,   но   и
широкие массы учащихся, их родителей.
             Минобразование России рассматривает музеи образовательных учреждений как
эффективное   средство   духовнонравственного,   патриотического   и   гражданского
воспитания   детей   и   молодежи,   рекомендует   образовательным   учреждениям,   органам
управления   образованием   всех   уровней   уделять   внимание   педагогическим   и
памятникоохранительным   аспектам   организации   и   функционирования   музеев   в
образовательных учреждениях, осуществлять необходимое взаимодействие с органами и
учреждениями культуры.
                 Цель   программы:   создание   условий   для   гражданского   и   патриотического
воспитания  учащихся  посредством  музейной  деятельности,  формирования  социальной
активности   учащихся,   интеллектуального   развития   путем   их   вовлечения   в   поисково
исследовательскую краеведческую деятельность.
        Задачи:

Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.
Поиск,   исследование,   систематизация   и   обобщение   материалов,   связанных   с

историей семьи, школы, микрорайона, города, края;
Учет   и   хранение   собранных   документов   предметов,   материалов,   их   научная

проверка, систематизация и методическая обработка;

Оформление и экспонирование материалов;
Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и

индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный музей.
2 

Организация научноисследовательской работы
Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.

Музейная педагогика дает возможность:
   осуществлять   нетрадиционный   подход   к   образованию,   основанный   на   интересе   детей   к
исследовательской деятельности;
 сочетать эмоциональные и интеллектуальные воздействия на учеников;
 раскрыть значимость и практический смысл изучаемого материала;
 попробовать собственные силы и самореализоваться каждому ребенку;
 объяснить сложный материал на простых и наглядных примерах;
организовать интересные уроки и дополнительные, факультативные и внеклассные занятия,
исследовательскую работу в школьном музее и школе.
Практическая культурнообразовательная
деятельность музея
Осуществляемый в музее процесс передача культурных значений и смыслов, целью которого
является восприятие информации учащимися, в ходе которой раскрывается информационный
потенциал   музейных   экспонатов,   реализуется   образовательновоспитательная   и   другие
функции музеем.
  Интеграция музейной педагогики, основного и дополнительного образования через
Обучение,
основные направления работы:
Информирование. Первичное получение сведений о музее, составе и содержании его

коллекций или об отдельных экспонатах. Создание электронных презентаций,   электронных
архивовописей документов, информационных справок об отдельных экспонатах на уроках
истории,   литературы,   географии,   создание   информационного   киоска   на   страничке   сайта
школы.
 Передача   и   усвоение   знаний,   приобретенных   умений   и   навыков.

Обязательный   фактор   –   неформальность   и   добровольность.   Обучение   осуществляется   в
форме экскурсий, уроков, занятий кружка, проектных работ. Возможно привлечение уроков
истории, литературы, географии, технологии.
Творчество.  Создание условий для стимулирования творческого процесса.

Общение. Встречи с целью знакомства и общения с краеведами, писателями и поэтами,

ветеранами , представителями казачьих обществ, сотрудниками Нерчинского краеведческого
музея.

             По   основной   направленности  программа   является  развивающей  (построена   на
выявлении   и   развитии   научноисследовательских   способностей   учащихся,   освоение   ими
методов   и   способов    познания   мира   средствами   музейной   культуры)   и  социально
адаптивной  (помогает   приобрести   ребенку   социальный   опыт   в   познании   материальных,
духовных   культурных   ценностей,   направлена   на   формирование   ценностных   ориентиров   в
сохранении,   развитии   и   возрождении   культурных   традиций   и   воспитании   нравственных
Отдых. Организация свободного времени учащихся и взрослых.
3 качеств личности). Обучение строится на основе наблюдения, поиска и освоения окружающей
действительности. Это помогает учащимся построить целостную картину мира, позволяющую
принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций.
           По   сложности  программа   является  интегрированной,  т.е.   объединяет   знания   из
областей: истории, краеведения, литературы, географии, культурологии с высокой степенью
межпредметных обобщений.
             Программа   переработана   с   упором   на  систему  личностноориентированного
обучения  с использованием трех базовых методик:
        технологии задачного подхода (изучение любой темы представлено как цепочка задач,
которые необходимо решить);
        технологии диалога (при работе над содержательной стороной  необходимо представить
материал   в   форме   конфликтнопроблемных   вопросов   и   найти   оптимальное   решение,
способное не подавить учащихся, а обогатить педагога и ребенка);
          технологии имитационной деловой игры (используется при организации деятельности
музея, при распределении обязанностей).
       Последовательное изучение различных проблем проводится в соответствии с основными
педагогическими принципами.
             Технологическую основу программы  образует система организационных  форм  и
методов занятий по алгоритму творческой деятельности с  учетом возрастных особенностей
школьников,   которой   присуще   стимулирование   и   развитие   познавательного   интереса   у
учащихся  к   казачьей   истории   и   казачьим   традициям   родного   края.   Это   обеспечивается
системой учебных занятий.
        Направления деятельности:

к культурному наследию и привитие вкуса к общению с музейными ценностями.

экспозиции.


эффективно.
Использование и популяризация новых технологий музейного образования в форме

отдельных   проектов,   на   разных   площадках,   с   привлечением   учителейпредметников   и
руководителей других кружков.
         Формы организации работы с музейной аудиторией:












лекции;
экскурсии;
консультации;
литературные и исторические гостиные;
киносеансы;
встречи с интересными людьми;
исторические игры, викторины;
проектная и исследовательская деятельность;
использование интернет – технологий;
создание видеопрезентаций;
посещение школьных музеев и музеев района и края;
оформление выставок, обновление экспозиций.
Прогнозируемые результаты:
1)  В обучающей  сфере  – приобретение учащимися глубоких знаний по истории
станицы Торгинской, Забайкальского казачьего войска, Забайкальского края   и страны,
Воспитание эмоций, развитие воображения и фантазии, творческой активности.
Создание   в   музее   условий,   при   которых   работа   с   аудиторией   протекала   бы   более
Работа с музейной аудиторией, направленная на формирование ценностного отношения
Развитие способности воспринимать музейную информацию, понимать язык музейной
4 умений  свободно ориентироваться   в исторических  событиях  и фактах,  связывать эти
факты с историей России в целом, видеть неразрывную связь истории малой Родины,
судеб земляков  с историей России.
2)  В   воспитательной  сфере  –   воспитание   у   учащихся   чувства   уважения   к
истории родного края, гордости за его славное  прошлое, уважения и преклонения перед
людьми,  защищавшими   ее  свободу   и  независимость,   достижение   учащимися  высокого
уровня патриотического сознания, основанного на знании и понимании истории края и
казачества.
               3) В развивающей  сфере  – достижения учащимися высокого уровня умений и
навыков   по   самостоятельной   работе   по   профилю   музея   –   выработка   этих   умений   в
процессе   поиска,   научномузейной   обработки,   учету,   описанию,   классификации
предметов   музейного   значения,   учений   по   организации   и   проведению   экскурсий   по
экспозициям музея, по проведению мероприятий по профилю музея на внутришкольном
(выставки,   конкурсы,   тематические   классные   часы)   и   межшкольном   (семинары,
конкурсы) уровнях; развитие творческих способностей учащихся в процессе создания и
презентации   творческих   работ   по   профилю   музея;   развитие   у   учащихся   навыков
самостоятельного мышления в сфере исторического знания, и вообще – в сфере развития
высокого уровня гражданского и патриотического сознания школьников.
поисковоисследовательской деятельности учащихся
Организация
Работу   по   привлечению   учащихся   к   краеведческой   работе   можно   разделить   на
несколько этапов (блоков). К работе в школьном музее учащиеся привлекаются только на
добровольной основе.
Первый этап – информационный или ознакомительный. Он рассчитан на учащихся 5
6х классов. Информация о работе музея должна быть предоставлена учащимся в доступной,
увлекательной   форме.   Это   могут   быть   экскурсии   в   музей,   встречи   с     активом   музея,
презентации, короткие фильмы.
Блок №1 «Музей и история родного края»
№
1 Музей
Тема
Забайкальского
казачьего войска
Форма проведения
Экскурсия.
2 История основания
станицы
Торгинской.
3 Казачий быт
Беседа.
Экскурсия.
4 Обычаи и обряды
казаков,
сохранившиеся до
Театрализованное
представление.
5
Основные цели и задачи
Знакомство с работой музея,
правилами поведения в музее.
Воспитание бережного отношения
к культурному и историческому
наследию своего народа.
Воспитание патриотизма, интереса
к истории родного края.
Воспитание интереса к жизни,
быту и культуре своих предков.
Знакомство с орудиями труда,
предметами быта местных
жителей.
Приобщение учащихся к
ценностям и традициям народов,
населяющих наш край, воспитание нашего времени.
5 Моя родословная.
Беседа, практическое
занятие.
уважения и бережного отношения
к ним.
Знакомство с правилами
составления генеалогического
древа, умение составлять
родословную.
Перечень тем может быть изменен или дополнен по желанию учащихся.
Целесообразно   на   этом   этапе   привлечение   детей   к   выполнению   несложных   видов
работ. Это может быть участие в театрализованных представлениях, экспедициях по сбору
памятников истории и культуры, оформление альбомов, встречи с интересными людьми.
Диагностика   интересов   и   склонностей   учащихся   проводится   в   процессе     знакомства   с
направлениями, методами работы музея. Ученики выбирают направление по интересам. Наш
школьный музей работает по нескольким направлениям. Это – «История заселения нашего
края», «История Забайкальского казачества в судьбах торгинских казаков», «Традиции и  быт
казаков»,  «Топонимика».
Второй   этап     обучение   методам   и   технологии   учета   и   хранения   основного   и
вспомогательного   фондов   музея.   Эту   работу   выполняют   учащиеся   78   классов.     Ребята
работают   с   архивом   музея,   создают   и   пополняют   базу   данных,   составляют   картотеки   и
каталоги. Данная работа требует привлечения дополнительных знаний.   Каждый экспонат
музея   сопровождается   краткой   аннотацией,   включающей   историю   создания,   назначение
экспоната, имя его владельца, оценку состояния и т.д. (Приложение №2)
У   школьников   формируются   начальные   навыки   исследовательской   деятельности,
работы с архивами, справочниками, энциклопедиями.
Ребята знакомятся с правилами оформления документации, хранения экспонатов.
Тема
Форма проведения
Основные цели и задачи.
Блок №2 «Документоведение»
Фонды музея.
Лекция.
№
1
2
3
4
5
Лекция.
Учет и
обеспечение
сохранности
фондов музея.
Классификация и
систематизация
музейных
экспонатов.
Правила хранения
вещественных
исторических
источников.
Исторический
документ.
Воспитание   бережного   отношения   к
музейным   ценностям.
  Знакомство   с
основным   и   вспомогательным   фондами
музея.
Знакомство с правилами учета
и   хранения   документов,   ведения   учетной
документации.
Практическое
занятие.
Формирование   навыков   составления
картотек и каталогов.
Лекция.
Практическое
занятие.
6
Воспитание   бережного   отношения   к
памятникам   истории   и   культуры.
Знакомство   с   правилами   светового   и
теплового режима музея
  методикой
Вооружение
самостоятельной   работы   с   документами.
Знакомство с правилами учета и хранения
документов.
учащихся Третий   этап     привитие   навыков   коммуникативной   деятельности.   Учащиеся   89х
классов становятся экскурсоводами. Экскурсоводы, выбирая тему, разрабатывают планы и
методику   проведения   экскурсии,   учатся   составлению   тематикоэкспозиционных   планов.
Широко приветствуются новые формы деятельности. Экскурсии могут проводиться в форме
устных журналов, исторических гостиных, презентаций проектов. Одновременно с навыками
частичнопоисковой   деятельности   учащиеся   приобретают   опыт   общения   с   аудиторией.
Исчезает скованность, неуверенность, каждый вырабатывает свой стиль общения.
Блок №3 «Методика подготовки и проведения экскурсий»
№
1
Тема
Форма проведения
Роль
экскурсовода в
работе музея.
Беседа.
2 Методика
подготовки
экскурсий.
Лекция.
Практическое
занятие.
3
4
Как провести
экскурсию.
Практическое
занятие.
Я – экскурсовод.
Психологические
тренинги.
Основные цели и задачи
Знакомство учащихся с работой
экскурсовода. Привитие интереса к
экскурсионной работе.
Развитие творческих способностей
учащихся. Формирование умения
составлять план экскурсии, отбирать и
систематизировать значимый материал.
Формирование навыков составления плана
экскурсии, подбора материала.
Обучение правилам проведения экскурсии
с учетом возрастных особенностей
экскурсантов.
Помочь учащимся преодолеть
неуверенность в своих силах, развитие
коммуникативных способностей.
Пройдя курс обучения учащиеся включаются в работу по проведению экскурсий.
Четвертый   этап  –   организация   поисковоисследовательской   деятельности.   При
организации творческой деятельности учащихся ставятся следующие задачи:
 выявление детей, предрасположенных к исследовательской деятельности;
   создание   условий   для   плодотворного   общения   и   получения   интересующей
информации;
   развитие познавательной активности и интереса обучающихся;
  развитие творческих задатков и коммуникативных способностей учащихся;
  развитие умений и навыков самопрезентации и публичных выступлений.
Большую помощь в выявлении учащихся, имеющих склонность к исследовательской
деятельности, оказывают учителяпредметники. Интересы детей помогают выявить родители.
Блок №4 «Введение в  поисковоисследовательскую деятельность»
Тема
Основные цели и задачи
Форма проведения
Лекция.
№
1
Введение.
2
Источниковедение и
его роль в изучении
Лекция.
7
Формирование основ научного мышления.
Знакомство с основными понятиями и
терминологией: актуальность темы,
гипотеза, цели и задачи исследования,
методы исследования.
Сформировать целостное представление
об историческом знании, о роли работы с истории.
3
Основные этапы
работы с
источниками.
Интервью, опросы,
беседы и другие
формы
исследовательской
деятельности.
Оформление
творческой работы.
Лекция и
практическое
занятие.
Лекция и
практическое
занятие.
Лекция.
Учимся строить
выступление.
Психологический
тренинг.
Представление
результатов
поисково
исследовательской
деятельности.
Презентация или
защита проекта,
выступление на
конференции,
конкурсе и т.д.
4
5
6
7
источниками в поисково
исследовательской работе.
Вооружить учащихся методикой
самостоятельной и творческой работы с
источниками, познакомить с
требованиями к работе с источниками.
Формирование коммуникативных
навыков. Знакомство с правилами
проведения интервью, составления
вопросников.
Знакомство с видами оформления
результатов поисковоисследовательской
работы, библиографией, критериями
оценки проекта.
Освоение приемов публичных
выступлений и способов снятия
эмоционального напряжения перед
выступлением.
Закрепление навыков публичных
выступлений.
Темы блоков распределены в учебно — тематическом планировании в течение года.
К концу обучения по данной программе предполагается, что обучающиеся, получив прочные,
глубокие   знания   по   истории   Забайкальского   казачества,   своего   села   и     края,   смогут
подготовить и выступить с сообщениями, докладами на уроках истории, районных и краевых
краеведческих конференциях, провести экскурсию в музее, а некоторые, возможно, выберут
профессию экскурсовода, учителя истории и т.п.
8 Содержание программы кружка «Школьный музей»
Вводное занятие.
1 четверть.
1.
Теория:  Постановка   целей   и   задач   работы   музея.   Изучение   и   анализ   имеющегося
краеведческого   материала.   Организация   учета   экспонатов.   Распределение   по   основным
темам. Совет музея. Экскурсовод.
Практика: Ведение музейной документации.
2. Музейный работник.
Теория: Знакомство с профессиями музейных работников.  Музейный экспонат. Хранилище
музея. Создание исследовательских групп среди учащихся школы.
Практика:  Правила ведения музейной документации. Оформление музейных экспозиций.
3. «Встреча   с интересными людьми»
Теория: Записи историкокраеведческих наблюдений. Фиксирование исторических событий,
точность и историческая достоверность записей воспоминаний. Правила роботы в фондах
музеев, архивах и библиотеках. Копирование документов. Правила хранения и использования
документов.
Практика:  запись воспоминаний.
4. «Работа музея.»
Теория:
  Правила   подготовки   текстов   экскурсий   (обзорная   и   тематическая).   Работа
экскурсовода.   Как   вести   занятия   по   экспозициям   школьного   музея   (играэкскурсия,
лаборатория, интервью, викторина). Массовая работа музея.
Практика:  составление   текста   обзорной   и   тематических   экскурсий,   подготовка
9 экскурсоводов;  организация  сменных  выставок;  проведение  занятий  на  основе  экспозиции
музея.
5. Историческое краеведение.
Теория:  Историческое   краеведение   как   наука.   Объекты   изучения.   Фонды   и   экспозиция
школьного музея. Общественно полезный характер исторического краеведения.
Практика:  фотографирование,   зарисовка   и   паспортизация   краеведческих   объектов;
подготовка пособий и материалов для школьного музея.
6. Записи историкокраеведческих наблюдений.
Теория:    Порядок   ведения   дневника   исторических   событий.   Как   проводить   беседы   с
очевидцами исторических событий и записывать их воспоминания.
Практика:  фиксирование   исторических   событий
воспоминаний; работа с первоисточниками; составление каталога и работа с ним.
  в   специальном   дневнике;   запись
7. Организация и проведение исторических экспедиций.
Теория: Как определять цели и район экспедиции. Как комплектовать группы и распределять
обязанности. Как разрабатывать маршрут экспедиции.
Практика: подготовка экспедиции.
8. Подведение итогов путешествия.
Теория: Как оформлять результаты практических работ кружка.
Практика:  Фотоальбом.   Аннотация   собранных   материалов,   проверка   фактов   и   дат.
Изготовление экспонатов для школьного музея. Организация отчетной выставки.
9.Правила работы в фондах музеев, архивах и библиотеках.
Теория: Как вести сбор информации в музеях, архивах, библиотеках.
Практика: Работа в фондах школьного музея.
2 четверть.
10. «Я — житель села Знаменка».
Теория: История селастаницы. «Село прежде», «Село сегодня».
Практика:  Акция «Серия фотографий», «Виды родного села». Выставка по итогам акции.
Подготовка экскурсий по экспозициям музея.
11.  История моей семьи в истории страны.
Теория: Акцияконкурс «Самая интересная фотография нашей семьи».
Практика: Экскурсиялекция «Из семейного альбома».
12. «Казачий быт».
Теория:  Изучение   материальной   культуры   края.     Казачья   хата.   Казачья   утварь.   Одежда
казаков.
Практика: Пополнение экспозиции «Казачий быт». Проведение экскурсии для учащихся.
13. Экспозиция «Листая страницы истории».
10 Теория:  Летопись   Забайкальского   казачьего   войска.   Изучение   истории   забайкальского
казачества.
Практика: Пополнение экспозиции.
14.  Военная история казачества.
Теория:  Изучение   военной   истории   казачества,   основные   боевые   действия,   в   которых
принимали участие забайкальские казаки. Подготовка экскурсии.
Практика: Пополнение экспозиции. Тематическая выставка.
15. Потомки казаков — герои Великой Отечественной войны.
Теория: Изучение воспоминаний ветеранов по материалам музея.
Практика: Оформление тематической экспозиции.
16. Наши земляки — участники боевых действий.
Теория: Сбор материала о выпускниках школы — участниках боевых действии.
Практика: оформление стенда.
3 четверть
17 – 18 . Структура и содержание учебноисследовательской деятельности.
Теория: Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура
исследовательской деятельности. Определение содержания.
Практика: определение содержания для исследования по темам исследовательских работ уч
ся.
19– 20. План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза
исследования.
Теория: Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект
исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез.
Практика: определение предмета, объекта исследований и выдвижение гипотез по
исследовательским работам учся. Проверка гипотез.
  21. Основные источники получения информации.
Теория: Учебная литература – учебники, хрестоматии. Справочная литература – словари,
справочники, энциклопедии. Электронные пособия.
Практика: работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с электронным
пособием.
22. Оформление списка литературы и использованных электронных источников.
Практика: правила оформления списка использованной литературы. Оформление списка
использованных электронных источников.
23 – 24. Методы исследования. Мыслительные операции.
Теория: Эксперимент. Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции,
необходимые для учебноисследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение,
обобщение, выводы.
       25 – 26. Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов.
11 Практика: письменный отчёт структура и содержание. Визуальный отчёт – диаграммы,
таблицы, схемы, графики.
4 четверть.
27. Оформление работы. Подготовка доклада.
Теория: Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как
интересно подготовить устный доклад.
Практика: доклады по темам исследовательских работ. Проверка оформления работ.
    2829. Как правильно делать презентацию.
Теория: Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, радио
или телепередача, презентация.
Практика: работа в программе Microsoft  Power Point. Презентация по своим работам.
30 – 31.  Пробная защита исследовательской работы.
Теория: Оппоненты. Правила дискуссии.
 Практика: Защита своей исследовательской работы.
32. Стендовые экспозиции.
Теория: Отбор материалов для стенда. Правила оформления.
Практика: Оформление стенда.
33. Экскурсия.
Теория: виды экскурсий.
Практика: написание текста к экскурсии по материалам музея.
34. Итоговое занятие.
Теория: Итоги работы школьного музея.
Практика: Учет экспонатов и документального фонда.
№
1
2
3
4
5
6
Учебнотематический план
Название  темы
Количество часов
теория
практика
Вводное занятие.
 Музейный работник
«Встреча   с интересными людьми»
«Работа музея.»
Историческое краеведение
Записи историкокраеведческих наблюдений.
12
1
1
1
1
1
1
1 7
8
9
Организация и проведение исторических экспедиций.
Подведение итогов путешествия.
Правила   работы   в   фондах   музеев,   архивах   и
библиотеках.
10 Я — житель села Знаменка.
11 История моей семьи в истории страны.
12 Казачий быт
13 Экспозиция «Листая страницы истории»
14 Военная история казачества.
15 Потомки   казаков   —   герои   Великой   Отечественной
войны.
16 Наши земляки — участники боевых действий
17
18
Структура   и   содержание   учебноисследовательской
деятельности.
План   работы   над   учебным   исследованием.   Объект,
предмет и гипотеза исследования.
19
20
21 Основные источники получения информации.
22
  литературы   и
Оформление
использованных электронных источников
Методы исследования. Мыслительные операции.

списка
Обработка   результатов   исследования.   Методика
оформления результатов.
Как правильно делать презентацию.
23
24
25
26
27 Оформление работы. Подготовка доклада.
28
29
30
31
32 Стендовые экспозиции.
33 Экскурсия.
34 Итоговое занятие.
Пробная защита исследовательской работы.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
Всего программа рассчитана на 34 часа в год, 1 раз в неделю.
Список литературы:
13 1. Альтман И.А., Туманов В.Е. Документальные памятники в школьных музеях, М., 1977.
2. Артемов Е. Г. Музейнопедагогическая технология. СПб., 1999.
3. Артемов Е. Г. Музей и общество: пора интерактивного диалога. Красноярск, 2002.
4. Вельганенко Т.М. Организация работы музея образовательного учреждения.
Краснодар, 2001.
5. Медведева Е.Б., Юхневич М.Ю. Музейная педагогика как новая научная    дисциплина:
Сборник «Культурнообразовательная деятельность музеев».  М., 1997.
6. Малявко И. В. Технология обучения школьников старших классов опыту
самостоятельной творческой деятельности путем особой организации научно
исследовательской работы в музее // Образовательная деятельность
художественногомузея. Вып.VI.СПб.,2000.
7. Музейная педагогика / Под ред. Н.М. Ланковой / Работа со школьниками в
краеведческом музее.  М., 2001.
Совершенствование программы деятельности музея
Приложение №1
Организация   деятельности   музея   во   многом   опирается   на   законодательные   акты,
включающие вопросы патриотического воспитания граждан Российской Федерации:
   Государственную   программу   "Патриотическое   воспитание   граждан   Российской
Федерации на 20062010 годы" от 11 июля 2005 года № 422;
  Федеральный закон "О днях воинской славы (победных днях) России" от 10 февраля
1995 г;
         Основная работа нашего музея  пропаганда боевых, трудовых, культурных  традиций
14 казачества.   Они   помогают   расширять   знания   школьников   об   историческом   прошлом   и
настоящем нашей Родины, воспитывать патриотизм и чувства уважения к ее истории.
           Предполагается дальнейшая работа по развитию познавательных способностей детей.
Учащиеся работают с литературой, справочниками, документами, знакомятся с архивными
материалами,   обращаются   за   помощью   в   сборе   материалов   к   родственникам,   землякам,
ветеранам войны, учатся наблюдать, анализировать, обмениваются опытом, передают свои
знания   другим,   приобретают   навыки   исследовательской   деятельности,   защищают   свои
проекты в рамках деятельности школьного научного общества.
  способствуют   прочному   овладению   знаниями,
В числе важнейших мер предусматривается использование школьного музея в учебно
воспитательной   работе   с   учащимися.   Главная   задача   педагогического   коллектива   школы
состоит в том, чтобы максимально использовать музей в учебновоспитательной процессе.
Опыт   многих   школ   подтверждает   целесообразность   проведения   уроков   в   самом   музее   с
учетом   его   профиля   или   использования   отдельных   экспозиций   в   различных   классах   при
изучении   определенных   тем   учебной   программы   по   истории.   Документальные   материалы,
используемые   на   уроках,   оживляют   учебный   процесс,   наполняют   его   более   конкретным
содержанием,
  оказывают   большое
эмоциональное   воздействие   на   учащихся.   Подлинные   материалы   музея   школы   помогают
учителю   истории   в   освещении   важнейших   периодов   Великой   Отечественной   войны,
преподавателям   факультативных   занятий   в   знакомстве   детей   с   историей   и   традициями
казаков, классным руководителям в проведении внеклассных мероприятий (использование
экспонатов, материалов музея).
               Для повышения эффективности урока, его воспитательного значения предлагается
учителям в перспективном планировании на учебный год или полугодие предусматривать
работу   учащихся   в   музее   и   использовать   музейные   материалы   в   соответствии   с   учебной
программой и работой над исследовательскими проектами по истории и боевой летописи
забайкальского казачества.
               Музей только тогда себя оправдывает, когда он становится организатором военно
патриотической работы. Поэтому предполагается усилить инициативу музея в организации
общественнополезных дел.

Механизм реализации программы развития музея
Руководство работой музея
Музей организует свою работу на основе самоуправления.
Работу музея направляет Совет музея, привлекая актив учащихся, совет:

направляет собирательскую работу для пополнения и дальнейшего развития музея,
организует учет и хранение существующих фондов, » проводит экскурсии по экспозициям
музея, разрабатывает план работы.
         Осуществление   целенаправленного   систематического   педагогического   руководства
важнейшее   условие   повышения   действенности   музея   в   учебновоспитательном   процессе.
Координацию   деятельности   совета   осуществляет   руководитель   школьного   музея.
Предполагается активнее привлекать ветеранские и творческие организации и союзы к работе
в школьном музее, полнее использовать их опыт и духовный потенциал в целях сохранения и
преемственности славных боевых и трудовых традиций.
         Но   главную   координацию   деятельности   по   развитию   и   организации   работы   музея
осуществляет заместитель директора по учебной работе. Она обеспечивают контроль над тем,
чтобы   материалы   школьного   музея   использовались   в   учебной,   внеклассной,   внешкольной
работе, чтобы все документы, особенно подлинники, бережно хранились.
15 Использование музея
в учебновоспитательном  процессе
Приложение № 2
Каким бы содержательным и современным по оформлению ни был музей, он только
16 тогда станет неотъемлемой частью общешкольного организма, если учителя будут широко
использовать его экспозицию и фонды в учебновоспитательном процессе.
Эффективность использования школьного музея в обучении во многом определяется
разнообразием   форм   и   методов   классной   и   внеклассной   работы,   включающей   музейный
материал в учебный процесс. В практике нашей школы сложились следующие её виды:
 учебная экскурсия в музее;
 урокэкскурсия в музее;
 использование музейных предметов учащимися в качестве учебных пособий на уроке,
классном часе;
 демонстрация музейных предметов во время беседы учителя;
 подготовка докладов и сообщений учащимися для уроков по заданию учителя на
основе их самостоятельной работы в музее;
 проведение учебнопрактических конференций.
Работа   в   музее   проводится   по   ряду   предметов:   окружающему   миру,   краеведению,
истории, литературе, ИЗО, трудовому обучению и на классных часах. Учителя, используя
возможности   музея,   в   процессе   преподавания   сочетают   приемы   обучения   с   методами
познания: они не только сообщают информацию, но и   демонстрируют учащимся сложные
пути ее получения.
Школьный музей помогает воспитывать в учащихся исследовательскую активность,
развивает творческое мышление, прививает навыки самостоятельного приобретения знаний.
Музей является базой и для серьёзной воспитательной работы. Он хранит память о
традициях жизни наших прадедов и поддерживает те (традиции), на которых воспитываются
нынешние поколения.
Программа «Школьный музей»
    Школьный музей   это музей в миниатюре, отражающий узкие темы истории или природы
родного   края.   Он   выполняет   функции   документирования,   образовательновоспитательные,
17 производит комплектование материалов в учебновоспитательном процессе. В нашей школе
создан музей истории Забайкальского казачества, в котором наравне с историей казачества
разворачивается   широкая   панорама   истории   родного   села,   района,   края.   Школьниками
следопытами   собрано   множество   документальных   материалов:   фотографий,   писем,
воспоминаний, газетных статей и других документов. Все эти материалы имеют огромное
историческое значение и являются национальным достоянием народа. Бережное отношение к
памятникам истории и культуры – патриотический долг каждого гражданина нашей страны.
 Данная программа создана из необходимости включения работы школьного музея в систему
воспитательной работы школы. В последнее время у обучающихся заметно снизился интерес к
героическим и трагическим страницам истории нашей Родины, ее культурным достижениям и
корням,   событиям   военной   истории.   Именно   поэтому   наш   школьный   музей   состоит   из
следующих отделов:
1. Уголок казачьей избы.
2. Краеведение.
3. Казачий быт и снаряжение.
4.История школы.
5. История села.
6. Воинская слава казаков и их потомков.
Цель: Воспитание патриотизма и повышение культурнопросветительского уровня учащихся
через использование  музейных средств .
Задачи:
1.
  Организация   культурнопросветительской,   методической,   информационной   и   иной
деятельности, разрешенной законом;
2. Введение музейных уроков;
3. Развитие детского самоуправления через участие в деятельности Совета музея;
4. Расширение знаний  в области профессий, связанных с музейной деятельностью.
Учебнотематический план для обучающихся начальных классов
(24 классы)
Тема
1. Мы пришли в
музей
2.Гости
прошлого

из
3.Документальн
ые
свидетели
жизни человека

Новые понятия
История, музей, прошлое,
настоящее,
экспонат,
экспозиция, экскурсовод
Память

Документ,
гражданственность

гражданин,
Форма проведения и его содержание
Обзорная экскурсия по музею
Беседа   на   тему  «Музейный   экспонат,   его
значимость.
  Экспонат   как   носитель
информации. Сохранность экспоната».
Беседа на тему  «Документ. Документальная
информация.   Подлинность   документа.   Копия
документа.   Информация,   содержащаяся   в
документе.   Отношение   к   документу,   как
18 чем
Реликвия, патриотизм
4.
  О
рассказала
реликвия
источнику информации».
Самостоятельная   работа   на   тему  «Что
может рассказать обо мне мой дневник?»
На примере подлинного документа  рассказ  о
судьбе человека, его боевом пути и наградах.
Самостоятельная   работа:   интервью   у
ближайших родственников на тему «Семейная
реликвия».
Малая Родина, Отечество Экскурсия   на   тему  «Страницы   истории
5.
  Школа   в
которой я учусь

6.
родословная
Моя

Род,
родословие, личность
родственники,
7. Моя семья
Сопереживание,
сопричастность,
уважение   к   старшим,
поколение
8.   Герои   вокруг
нас
Современник,
подвиг

герои,
9.   Праздник   со
слезами
на
глазах

занятие
школы»
Беседа   на   тему  «Наша   школа   сегодня,   ее
успехи и проблемы».
Практическое
  на   тему
«Знакомство   с   тетрадями   выпускников,
дневниками,   учебниками,   школьной   формой,
фотографиями учащихся».
Самостоятельная работа на тему «Рассказ
о   ближайших   родственниках,
  бывших
выпускниках школы»
Беседа на тему «История страны — История
семьи».
Практическая   работа   на   тему:
«Составление моей родословной».
Самостоятельная   работа   на   тему
«Родословная моей семьи или рассказ о судьбе
одного из родственников».
Беседа   на   тему  «Семья,   ее   роль   в   жизни
человека».   Рассказы   обучающихся   о   своей
семье.
Практическая   работа   на   тему  «Портрет
моей семьи»
Самостоятельная   работа  —   написание
минисочинения «Моя семья».
Самостоятельная работа на тему  «Поиск
информации о людях, принимавших участие в
  имеющих   награды
военных   действиях,
воинские   и   трудовые   (ордена,
  медали,
почетные знаки, грамоты)
Встреча с ветеранами Великой Отечественной
войны.
Практическая работа на тему «Подготовка
текста поздравительной открытки».
Возложение цветов у памятника
19 Учебнотематический план для обучающихся основной школы (59 классы)
Тема

1.
истории
Страницы
Ключевые   и   новые
понятия
Патриотизм,
гражданский
долг,
благодарность тем, кому
мы   обязаны   своим
существованием.

2.   Забайкальский
край
3.   Мое   село   в
истории
Забайкальского
края  и России
4.
историография
Наука

5. Отчизны верные
сыны
  реликвия,
Археология,
полевой
дневник,

геральдика, нумизматика,
раскоп
Историография,   научное
исследование,
  научный
поиск,
библиографический
указатель,
систематический
каталог,

литература
Отчизна, долг, мужество,
честь, патриот
справочная

6.
опаленное войной
Детство,
Пацифизм,
сострадание,
толерантность

мир,
  уважение,

7.
фотография
Отзовись,
Школьная
трудолюбие,
профессия,
героизм

дружба,
память,
трудовой
8.
  Поклонимся
великим тем годам
  долг,
Подвиг,
свобода,
братство, отчизна

  честь,
воинское

Роль
Форма   проведения   занятия   и   его
содержание
  урок  на   тему   «Музей   —
Музейный
хранилище   исторических   источников,
документов.
исторических
источников   в   познании   истории   своей
страны, своего края, своей школы»
Исторические   игры:   «Известные   люди
Забайкальской   земли»,   «Праздники   и
обычаи Забайкальских казаков»
Викторина
села.
Самостоятельная подготовка к викторине
по   материалам   музея,   краеведческой
литературе
Музейный   урок
на   тему   «Роль
историографии   в   изучении   исторического
процесса.
  Роль   научной   и   научно
популярной   книги   в   изучении   истории   и
научноисследовательской работе»
  истории
об
Урок   мужества  на   тему   «Встречи   с
выпускниками   школы   —   участниками
очагов напряженности».
Урок памяти  — встреча обучающихся с
людьми,   пережившими   ужасы   военного
времени(   обучающиеся   узнают   о  Великой
Отечественной войне через восприятие ее
детьми того времени)
Музейный урок  в отделе истории школы.
На встречу с обучающимися приглашаются
бывшие   выпускники   школы,   которые
рассказывают   ребятам   о   своей   судьбе   и
судьбе своих одноклассников
Урок нравственности  на тему «Величие
подвига   народапобедителя   в   Великой
Отечественной войне».
20 Учебнотематический план для обучающихся старших классов
(1011 классы)
Тема
1.
  Экология   и
краеведение:   грани
взаимодействия
2.
исполняя
долг»
3.
Портрет
молодежи   начала
21 века
«Погиб,

свой

Форма проведения занятия и его содержание
Изучение истории сельского поселения,
экологии Нерчинского  района.
Урок нравственности по материалам отдела воинской Славы.
Диспут, на котором обсуждаются следующие вопросы:
Критерии, по которым можно судить о формировании личности
человека
Чем отличаются интересы молодежи 7080гг. и нашего времени?
Какое место в воспитании надо отвести идеологии?
Что для нас значит патриотизм?
Какие ценности являются главными для современной молодежи?
Как вырастают герои?
Дороги
выпускников
школы
В дни испытаний и
побед
Лекция   на   тему  «Знакомство   с   судьбами   выпускников   школы,
ставших   ее   гордостью»   с   использованием   дневников,   тетрадей,
фотографий бывших учеников, их воспоминаний о школе.
Урок   мужества   на   тему   «История   края   в   годы   Великой
Отечественной войны» по материалам отдела музея
21 Примерное положение
о музее образовательного учреждения
(школьном музее)
Приложение №3
1.Общие положения.
                  Школьный   музей   –   обобщающее   название   музеев,   являющихся   структурными
подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации независимо от формы
собственности и действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании»,
а в части учета и хранения фондов – Федерального закона «О Музейном фонде и музеях
Российской Федерации».
         Школьный музей является систематизированным, тематическим собранием подлинных
памятников истории, культуры и природы, комплектуемых, сохраняемых и экспонируемых в
соответствии с действующими правилами.
        В основе поисковой и собирательской деятельности музея лежит краеведческий принцип.
                Школьные  музеи  создаются  в различных  типах  образовательных  учреждений  под
руководством педагогов и при участии общественности.
         Подлинные памятники истории, культуры и природы, хранящиеся в фондах школьных
музеев,  входят в состав музейного фонда  и Государственного архивного фонда России и
подлежат государственному учету и сохранности в установленном порядке.
2.Основные понятия.

              Профиль   музея   –   специализация   музейного   собрания   и   деятельности   музея,
обусловленная   его   связью   с   конкретной   профильной   дисциплиной,   областью   науки   или
искусства.
        Музейный предмет – памятник материальной или духовной культуры, объект природы,
поступивший в музей и зафиксированный в инвентарной книге.
       Музейное собрание – научно организованная совокупность музейных предметов и научно
вспомогательных материалов.
        Комплектование музейных фондов – деятельность музея по выявлению, сбору, учету и
описанию музейных предметов.
        Книга поступлений – основной документ учета музейных предметов.
         Экспозиция – выставленные на обозрение в определенной системе музейные предметы
(экспонаты).
3. Цели и задачи:
         Школьный музей способствует:
           воспитанию у детей и подростков края патриотизма, гражданственности, бережного
отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;
         приобщению детей и подростков к историческому и духовному наследию Красноярска
и   края   через   практическое   участие   в   сборе   и   хранении   документов,   изучении   и
благоустройстве памятников.
        Задачами школьного музея являются:
          использование культурных ценностей города и края для развития детей и подростков;
         содействие в организации и проведении учебновоспитательного процесса;
22  охрана и пропаганда памятников истории, культуры и природы родного города, края;
              активная экскурсионномассовая работа с учащимися, с населением, тесная связь с
ветеранскими и общественными объединениями;
        формирование фонда школьного музея и обеспечение его сохранности.
4.Содержание и формы работы.
         Школьные музеи в своей деятельности руководствуются документами:
        Закон Российской Федерации об образовании от 13 января 1996года №12ФЗ;
                письмо  Министерства  образования   России  №2851181/16  от  12  марта  2003г.  О
деятельности музеев образовательных учреждений;
        нормативные документы о фондах государственных музеев России;
        Закон Российской Федерации «Основы законодательства РФ о культуре», постановление
ВСРФ №36121 от 09.11.1992г.
       Школьные музеи принимают участие в плановых переаттестациях, выставках, конкурсах,
смотрах,   включаются   в   программы   культурнопатриотического   и   молодежного   движения,
участвуют   в   традиционных   городских   краеведческих   чтениях   школьников,   районных,
городских и краевых предметных олимпиадах, представляя на них результаты работы юных
исследователей по тематике музея.
        Совет музея:
                  изучает литературноисторические и другие источники соответствующей профилю
музея, тематики;
                  систематически пополняет фонды и библиотеки музея путем активного поиска в
туристских походах, экскурсиях;
         ведет строгий учет фондов в инвентарной книге, обеспечивает сохранность музейных
предметов;
         создает и обновляет экспозиции, выставки;
         проводит экскурсионнолекторскую и массовую работу для учащихся и населения;
               работает в контакте с Нерчинским краеведческим музеем, устанавливает связь с
музеями соответствующего профиля, участвует в выполнении их заданий;
                 устанавливает   и   поддерживает   связь   со   школьными   музеями   соответствующего
профиля;
        проводит обучение по программе «Торгинские казачата».
       5. Организация деятельности музея.
              Создание   школьного   музея   является   результатом   целенаправленной,   творческой
поисковоисследовательской работы школьников и педагогов по теме, связанной с историей,
культурой, природой города и родного края, и возможно при наличии:
           актива учащихся, способного осуществлять систематическую поисковую, фондовую,
экспозиционную, культурнопросветительскую работу;
     руководителяпедагога и активного участия в этой работе педагогического коллектива;
         собранной и зарегистрированной в инвентарной книге коллекции музейных предметов,
дающей возможность создать музей определенного профиля;
     экспозиций, отвечающих по содержанию и оформлению современным требованиям;
     помещения, площадки и оборудования, обеспечивающих сохранность музейных предметов
и условия их показа;
     устава (положения) музея, утвержденного руководителем образовательного учреждения.

            Профиль   школьного   музея   определяется   педагогической   целесообразностью   и
характером имеющихся коллекций памятников истории и культуры. Школьные музеи могут
иметь   профили:   исторический,   комплексный   краеведческий   и   естественнонаучный
( географический, охраны природы и т. д.), литературный, художественный, музыкальный,
театральный,   народного   творчества   и   т.   д.   Школьные   музеи,   создаваемые   в   память   о
23 выдающемся событии или лице, расположенные на месте события или в памятном здании,
независимо от профиля являются мемориальными.
                 Вопрос об открытии музея решается советом школы или педагогическим советом.
Решение об открытии музея согласовывается с районными управлениями по образованию и
культуре, и оформляется приказом директора образовательного учреждения.
        Учет и регистрация школьного музея осуществляются в соответствии с инструкцией о
паспортизации   музеев   образовательных   учреждений,   утверждаемой   Министерством
образования Российской Федерации.
        Наличие школьного музея, имеющего паспорт и прошедшего очередную переаттестацию,
учитывается   при   определении   объемных   и   качественных   показателей   при   отнесении
учреждений и организаций образования к группам по оплате труда руководящих работников.

         Основными функциями музея являются:
          документирование природы, истории и культуры родного края;
                  осуществление музейными средствами деятельности по воспитанию, обучению,
развитию, социализации обучающихся;
                организация культурнопросветительской, методической, информационной и иной
деятельности, разрешенной законом;
         развитие детского самоуправления.
6. Функции музея.
7.Учет и обеспечение сохранности фондов школьного музея.
          Учет музейных предметов собрания музея осуществляется раздельно по основному и
научновспомогательному фондам:
          учет музейных предметов основного фонда (подлинных памятников материальной и
духовной культуры, объектов природы) осуществляется в книге поступлений музея;
                 учет   научновспомогательных   материалов   (копий,   макетов,   диаграмм   и   т.   п.)
осуществляется в книге учета научновспомогательного фонда.

              Закрепление   музейных   предметов   и   музейных   коллекций   в   собственность
образовательного   учреждения   производится   собственником   в   соответствии   с
законодательством Российской Федерации на праве оперативного управления.
             Ответственность за сохранность фондов музея несет руководитель образовательного
учреждения.
        Хранение в музеях взрывоопасных и иных предметов, угрожающих жизни и безопасности
людей, категорически запрещается.
         Хранение огнестрельного и холодного оружия, предметов из драгоценных металлов и
камней осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
         Музейные предметы, сохранность которых не может быть обеспечена музеем, должны
быть переданы на хранение в ближайший или профильный государственный музей, архив.
8. Руководство деятельностью школьного музея.
         Общее руководство деятельностью музея осуществляет руководитель образовательного
учреждения.
                  Непосредственное руководство практической деятельностью музея осуществляет
руководитель музея, назначенный приказом по образовательному учреждению.
        Текущую работу музея осуществляет совет музея.
        В целях оказания помощи школьному музею может быть организован совет содействия
или попечительский совет.
9.Реорганизация (ликвидация) школьного музея.
         Вопрос о реорганизации (ликвидации) музея, а также о судьбе его коллекций решатся
учредителем по согласованию с вышестоящим органом управления образованием.
             Для передачи фондов школьных музеев в государственный или общественный музей
создается специальная музейная комиссия.
24 25

intro:
Программа музейного кружка
«Торгинские казачата»
         Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.
    Задачи:
Организация поиска материалов для пополнения музейного фонда.
Поиск, исследование, систематизация и обобщение материалов, связанных с историей семьи, школы, микрорайона, города, края;
Учет и хранение собранных документов предметов, материалов, их научная проверка, систематизация и методическая обработка;
Оформление и экспонирование материалов;
Организация экскурсий для детей, как обзорных для группового посещения, так и индивидуальных. Проведение экскурсий для взрослых, посещающих школьный музей.
Организация научно-исследовательской работы
Развитие дополнительного образования детей средствами музейной педагогики.Цель программы: создание условий для гражданского и патриотического воспитания учащихся посредством музейной деятельности, формирования социальной активности учащихся, интеллектуального развития путем их вовлечения в поисково-исследовательскую краеведческую деятельность.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
1 Ведущий  Ү түө киэһэнэн 1Нөөрүктээйи олохтоохторо
2 Ведущий Дьоро киэһэнэн дьоллоох эдэр ыччатарга
1 Ведущий  Дорообо эдэр саас  дьол үөрүү аргыстаах
Ыҥырар ыралаах кэллиҥ эн биһиэхэ
Түмсэр бу түһүлгэҕэ, дорообо эдэр саас
2 Ведущий Дорообо эдэр саас биһиги эрэлбит
Инники кэскилбит
Ырыабыт чугдаардын
Сахабыт сатардын
Дорообо эдэр саас
Эдэр саас биэчэрин дохсун ытыс тыаһынан арыйарбытын көҥүллээҥ.
1 Ведущий Бүгүҥҥү дьоро киэһэни иилээн – саҕалаан ыытыахпыт Ньургун
Павлов
2 Ведущий Надежда Менякова
1 Ведущий Билигин сыанаҕа ыҥырыам этэ Намана бөлөх солисткатын Софья
Лепчикованы –Төрөөбүт дойдум
2 Ведущий Дохсун ытыс тыаһынан көрсүөххэрин
1 Ведущий Аныгылыы үҥкүүннэн
Эрчимнээхтик хамсаныахха үҥкүүлүөххэ битийиэххэ
Сүһүөхпүтүн көннөрүөххэ Тускул бөлөх толоруутугар Маскалаах үҥкүү
2 Ведущий. Күлүү - элэк доҕордоох ыччаттары ыҥырыам этэ бу сыанаҕа,
үөрүүлээх – көтүүлээх, уоттаах куөстээх сценка Таҥха
1 Ведущий Көрсүөҕүн дохсун ытыс тыаһынан тахсан иһэр сулуһу Александр
Лукинову
2 ведущий Салҕыы көрдөөх нардах үҥкүүнү сэргии сэҥээрэ көрүөхэйин
(Шуточнай үҥкүү)
1 ведущий  Өскө ырыам табыллан, үйэлээҕи мин айыым итии-истиҥ тылынан
санааларбын сааһылыым. Сыанаҕа көрсөбүт Софья Лепчикованы – Это
песня простая
2 ведущий Тускул эдэр ыччат түмсүүтүн кэрэ аҥардара саллаат үҥкүүтүн
эһиэхэ бэлэхтиэхтэрэ.
Граница
1 Ведущий Чэрэ кыратык күлэ үөрэ түһүөххэ Сценка Эмчит
2 Ведущий Салҕыы көрдөөх нардаах үҥкүүнү сэргии сэҥээрэ көрүөхэйин 8
кл- Мы маленькие дети
1 Ведущий Өссө биирдэ сыанаҕа ыҥырыам этэ Софья Лепчикованы -
Нарыйа 2 Ведущий Сыанаҕа көрсүөҕүн хоро эдэр ыччатын “Щелкунчик”
1 Ведущий Сценка “________”
2 Ведущий Эн намыын үчүгэй куолаһыҥ дорҕооно
Долгуннаах тойугуҥ хоһооно
Дьоллоох кэрэ кэм туһунан санатар
Эриэккэс бу үйэ үөрүүтүн үксэтэр Софья Лепчикова толоруутугар  «Хомус
тыаһа»
1 Ведущий  Көрдөөх нардаах үҥкүүнү дуоһуйа көрүөхэйин (Течет ручей)
2 Ведущий  Аны сыананы киэргэтиэҕэ нарын намчы кэрэ куо индийскэй
үҥкүүннэн (Индийскэй үҥкүү Иванова Валерия)
1 Ведущий Тыллара уонна мелодията Милена Борисова толорор Софья
Лепчикова «Үрүҥ түүн»
2 Ведущий Салҕыы дохсун ытыс тыаһынан көрсүөҕүҥ «Тускул» эдэр ыччат
толорууларыгар современнай үҥкүү. (Пати мейкер)
1 Ведущий Аныгыскы нүөмэрбит күн күбэй ийэлэргэ, эбээлэргэ ананар.
Баҕарабыт ийэлэргэ, эбээлэргэ сир үрдүгэр бары кэрэни, үчүгэйи, ыарыы
эһигини ыалласпатын, олоххут үөрүүннэн туоллун.
2 Ведущий. «Куо» бөлөх толоруутугар мин ийэм
Оҕо саас хаардылыам эйигин кытары оҕо сааһым
Араас өҥнөрдөөх остуоруйа дойдутугар
Оҕо сааһым, оҕо сааһым сырдык кэмигэр
Эйигин кытары сып сырдык оҕо сааһым
Толорор Айна Чаисова

file_name: Сценарий 1 нер.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий молодежи


extracted_text:
Программа дополнительного образования
«Основы военной службы»
Раздел 1:  Огневая подготовка
Задача обучения: совершенствование  навыков  и умений кадет по огневой
подготовке для их последующей готовности к службе в Вооруженных Силах
Российской Федерации.
Организация занятий
1. Занятия по основам огневой подготовки проводятся с кадетами в возрасте
от   11   лет.   Для   проведения   занятий     кадет   необходимо   объединять   в
учебные группы до 58 человек
2. Обучение приемам стрельбы проводится в такой последовательности:

показ руководителем выполнения приема или действия в целом, а затем
по элементам с подробным объяснением;
выполнение   учащимся   показанного   приема,   сначала   по   элементам,   а
затем в целом;
тренировка учащихся в выполнении приема до выработки правильности


и четкости.
3. При   обучении   приемам   стрельбы   и   меткому   выстрелу   следует   широко
использовать учебнонаглядные пособия и учебные приборы.
4. С первого занятия приучать обучаемых к соблюдению правил сбережения
оружия   и   подготовки   его   к   стрельбе.   Научить   правильно   соблюдать
требование по уходу за оружием.
5. Все учебные стрельбы проводятся под руководством руководителя кружка
в строгом соблюдении мер безопасности.
6. Основным   оружием   для   подготовки   юношей   и   девушек   служит
пневматическая винтовка. Количество пуль (4,5мм для пневматического
оружия) в год на одного занимающегося:
на учебные стрельбы – 404 шт;
на соревнования – 60 шт;
на классификационные стрельбы 26шт.
проверка боя и резерв инструктора – 10 шт
Итого – 500 шт.
мишеней спортивных «П»60ш
Расчет часов по предметам обучения
№
п/п
Наименование
предмета
Колво  часов
1
2
Теоретическая
подготовка
Основы огневой
подготовки
2
8




 3
4
Стрелковая подготовка
Итого
24
34
Перечень тем и расчет часов
Наименование предмета
Колво  часов
Основы теории стрельбы
Правила поведения в тире
Правила обращения с оружием
и меры безопасности при
обращении с ним
Устройство и взаимодействие
частей пневматической
винтовки
Техника стрельбы из
пневматической винтовки
Тренировка в технике
стрельбы (прицеливании,
дыхании, нажиме на спусковой
крючок, координации
прикладка оружия положение
тела (изготовка)
Тренировка в стрельбе на
кучность, результат
Обязанности и права
участников соревнований  по
пулевой стрельбе
Уход за оружием и  его
хранение
Занятия контрольные,
классификационные
Итого
4
1
2
2
5
8
8
1
1
2
34
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Содержание тем
Тема 1. Основы теории стрельбы (4 часа)
Основы   теории   стрельбы   и   общие   понятия   о   внутренней   и   внешней
баллистике. Явление выстрела. Отдача оружия, образование угла вылета, его зависимость от изготовки стрелка. Элементы траектории полета пули. Силы,
действующие на пулю при полете. Рассеивание, кучность, меткость.
Тема 2. Правила поведения в тире (1 час)
Правила   поведения   в   тире.   Общий   порядок   в   тире.   Требования,
предъявляемые в тире к занимающимся. Изучение инструкции. Организация
занятий. Прием зачета по мерам безопасности.
Тема   3.   Правила   обращения   с   оружием   и   меры   безопасности   при
обращении с ним (2 часа)
Правила и меры безопасности при обращении с оружием. Правила поведения
стрелка на линии огня. Порядок обращения с оружием на линии огня до и во
время   стрельбы,   во   время   чистки   оружия.   Меры   безопасности   во   время
соревнований.
Тема 4. Устройство и взаимодействие частей пневматической винтовки (2
часа)
Наименование,
  основные   технические   характеристики.
Устройство   и   взаимодействие   частей   пневматической   винтовки   .   Уход   и
сбережение.
Тема 5 Техника стрельбы из пневматической  винтовки (5 часов)
Техника стрельбы из пневматической винтовки. Основные элементы техники
выполнения   выстрела.   Изготовка,   прицеливание,   дыхание,   спуск   курка.
Техника стрельбы с упора и с руки, с опорой на стол или стойку (сидя, стоя).
Определение средней точки прицеливания. Корректировка выстрела.
  назначение,
Упражнение 1
Назначение упражнения. Обучение стрельбе на кучность по неподвижной
цели.
Расстояние – 5 метров.
Цель – белый лист бумаги размером 12 х 12 см
Количество пулек – 3 + 5
Положение – сидя, с опорой локтей о стол и упор
Время на стрельбу – неограниченное
Показ попаданий – после каждой серии выстрелов.
Задача – второй серией выстрелов не выпустить ни одной пульки из круга
диаметром 5 см.
Порядок выполнения. Обучаемый по команде руководителя изготавливается
к стрельбе и докладывает о готовности. Проверив правильность изготовки,
обучающий   выдает   пульки   и   подает   команду   «Заряжай!»,   а   затем   подает
команду «Огонь!» Окончив стрельбу, обучаемый докладывает об этом. После
команды   руководителя   «Отбой»,   стреляющий   открывает   затвор,   встает   и
предъявляет оружие для осмотра. После осмотра оружия, обучаемый кладет винтовку на подставку и по команде руководителя «К мишени» подходит
вместе   с   ним   к   мишени.   На   расстоянии   шага   от   мишени   руководитель
останавливает   стрелка,   объясняет   его   ошибки   и   отмечает   результаты
стрельбы.
Тема 6. Тренировка в технике стрельбы  (прицеливании, дыхании,
нажимена спусковой крючок, координации) (8 часов)
Упражнение 2
Назначение упражнения. Стрельба на кучность.
Расстояние – 5 метров.
Цель – белый лист бумаги размером 12 х 12 см
Количество пулек – 5
Положение – сидя, с опорой локтей о стол, без упора
Время на стрельбу – неограниченное
Показ попаданий – после 5 выстрелов
Задача – не выпустить ни одной пульки из круга диаметром 5 см.
Порядок выполнения. То же, что и в упражнении 1.
Тема 7. Тренировка в стрельбе на кучность, результат (8 часов)
Тренировка в стрельбе на кучность. Контроль с помощью учебных приборов.
Подготовка к соревнованиям.
Упражнение 3
Назначение упражнения. Стрельба на кучность по мишени с черным кругом.
Расстояние – 5 метров.
Цель – мишень спортивная «П» (пневматическая)
Количество пулек – 3 + 5
Положение – без упора, сидя с опорой локтей о стол
Время на стрельбу – неограниченное
Показ попаданий – после каждой серии (три и пять выстрелов)
Задача – второй серией 5 выстрелов не выпустить пульки из круга 7
Порядок выполнения. То же, что и в упражнении 1.
Упражнение 4
Назначение упражнения. Стрельба на меткость.
Цель  мишень спортивная «П» (пневматическая)
Количество пулек – 3 + 5
Положение – без упора, сидя с опорой локтей о стол
Время на стрельбу – неограниченное
Показ попаданий – после каждой серии (три и пять выстрелов)
Задача – второй серией 5 выстрелов не выпустить пульки из круга 8
Порядок выполнения. То же, что и в упражнении 1. Тема 8. Обязанности и права участников  соревнований по пулевой
стрельбе (1 час)
Обязанности и права участников соревнований. Изучение обязанностей и прав
участников соревнований, изложенных в действующих Правилах
соревнований по пулевой стрельбе. Разрядные нормы по стрельбе из
пневматической винтовки.
Тема 9. Уход за оружием и  его  хранение  (2 часа)
Уход и хранение оружия. Техническое обслуживание винтовки. Рекомендации
по разборке и сборке, применяемые специальные инструменты. Чистка и
смазка канала ствола и других частей винтовки. Порядок хранения оружия.
Тема 10. Занятия контрольные, классификационные (2 часа)
Соревнования: контрольные, классификационные.  Итоги обучения.
Подведение итогов соревнований.
Содержание.
1 Зачетное упражнение в стрельбе.
Расстояние – 5 метров
Цель  мишень спортивная «П» (пневматическая), черный круг диаметром 29
мм,
«десятка»  диаметром 2 мм, расстояние между зонами – 4,5 мм
Положение – с руки, с опорой на стол или стойку
Количество выстрелов – 3 пробных, 5 зачетных
Время на стрельбу – неограниченное
Норматив – выбить не менее 40 очков
2. Зачетное упражнение в стрельбе
Расстояние – 5 метров
Цель  мишень спортивная «П» (пневматическая), черный круг диаметром 29
мм,
Положение – с руки, с опорой на стол или стойку
Количество выстрелов – 3 пробных, 10 зачетных
Время на стрельбу – неограниченное
Норматив – выбить не менее 64 очков
Для выполнения упражнения могут использоваться любые пули, кроме пуль
стальных или в стальной оболочке
Программа дополнительного образования
«Основы военной службы»
Раздел 2:  Строевая подготовка
Пояснительная записка В нашей стране сформирована и активно функционирует обязательная и
добровольная   системы   подготовки   населения   к   безопасной
жизнедеятельности. Они действуют на всех уровнях: от федерального  до
объектового. Обучение населения организовано и проводится в соответствии
с   необходимыми   требованиями,   учитывая   возрастные   и   половые   признаки,
максимально   используя   материальнотехническую   базу   и  местные   условия.
Одним   из   приоритетов   государственной   политики   по   обеспечению
национальной   безопасности   страны   является   повышение   престижа   военной
службы,   поскольку   главным   условием   качественного   комплектования
Вооруженных   Сил   солдатами,   матросами,   сержантами,   старшинами   и
офицерами является подготовка граждан Российской Федерации к военной
службе.
В 1998 году с принятием Федерального закона «О воинской обязанности
и   военной   службе»   началось   официальное   возрождение   обязательной
подготовки   граждан   к   военной   службе.   Постановление   Правительства
Российской   Федерации   от  31  декабря  1999  года   №1441 «Об   утверждении
Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе»
раскрыло   механизм   реализации   данного   закона   и   определило   порядок
деятельности федеральных органов исполнительной власти, образовательных
учреждений   и   общественных   организаций   по   патриотическому   воспитанию
граждан и подготовке их к выполнению конституционного долга по защите
Родины.
Программа   раздела   «Строевая   подготовка»   для   кадет   разработана   с
учетом   того,   что   главными   ценностями   реально   становятся   национальная
безопасность страны, жизнь и здоровье человека. Предметы и курсы в области
управления   рисками   и   безопасности   поведения   становятся   самыми
популярными среди молодежи. Молодежь выбирает культуру безопасности.
Программа рассчитана на 34 учебных часа (из расчета 1 час в неделю).
Содержание раздела «Строевая подготовка» не дублирует раздел  «Основы
военной службы» базового курса «Основы безопасности жизнедеятельности»
средней   (полной)   школы,   так   как   он   имеет   военнопрофессиональную
направленность   и   характеризуется   следующими   показателями:   зрелостью,
широтой, осознанностью, устойчивостью и действенностью.
направленности выражается
Зрелость
пониманием кадет общественной значимости своего стремления (выбора), его
гражданской   и   нравственной   позицией,   готовностью   принести   Отечеству
пользу своим трудом и предполагает наличие:

мотивационной   готовности   –   отношения   кадетагражданина   к

военнопрофессиональной

подготовке для защиты Отечества как осознанной необходимости;
интеллектуальной   готовности   –   наличия   требуемых   знаний   и   уровня
общих   познавательных   способностей,   необходимых   для   овладения
основами военной службы; 

нравственной   готовности   –   наличия   качеств,   обеспечивающих
установление   здоровых   межличностных   отношений,   необходимых   для
вхождения   в   жизнь   воинского   коллектива,   выполнения   совместной
деятельности по подготовке к военной службе и ее прохождению;
волевой   готовности   –   способности   молодого   человека   к
целенаправленной   деятельности   по   подготовке   к   военной   службе   и
выполнению   учебнобоевых   и   боевых   задач   при   прохождении   военной
службы.

военнопрофессиональной
Широта
направленности определяется
совокупностью   различных   потребностей,   интересов   и   целей,   которые
стремиться реализовать кадетгражданин в процессе обучения и последующей
профессиональной   деятельности,
  а   также   наличием   правильных
представлений о будущей военной профессии (специальности).
Осознанность   военнопрофессиональной   направленности предполагает
наличие   высокой   степени   информированности   гражданина   о   специфике
предстоящей   военной   службы   на   той   или   иной   воинской   должности,   ее
требованиях к индивидуальнопсихологическим качествам военнослужащего,
а также адекватности сопоставления своих личных интересов, склонностей и
способностей с этими требованиями, содержанием предполагаемой военно
профессиональной деятельности.
Устойчивость   военнопрофессиональной   направленности определяется
постоянством военнопрофессиональных устремлений кадетагражданина.
Действенность военнопрофессиональной направленности обусловливается
активностью желаний и стремлений кадетагражданина, его настойчивостью в
достижении поставленных целей.
Программа раздела «Строевая подготовка» – это курс обучения кадетов
в   системе   боевой   подготовки,   имеющей   целью   выработки   у   них   строевой
выправки,   подтянутости   и   выносливости,   умение   правильно   и   быстро
выполнять команды, строевые приемы, а также подготовка кадетского класса
как подразделения со слаженными действиями в различных строях.
Занятия раздела «Строевая подготовка» организуются и проводятся на
основе   Строевого   устава   Вооруженных   Сил   Российской   Федерации.   Он
предусматривает  обучение строевым приемам и движению без оружия и с
оружием, обучение строям подразделений и воинских частей в пешем порядке
и   на   машинах,   обучение   порядку   выполнения   воинского   приветствия,
проведения строевого смотра, положению Боевого Знамени в строю, порядку
его   выноса   и   относа,   а   также   обучение   способам   передвижения
военнослужащих   на   поле   боя   и   действиям   при   внезапном   нападении
противника.
Данный   курс   имеет   военнопрофессиональную   ориентацию   –   он
является   элементом   научнообоснованных   организационных   и   психолого
педагогических   мероприятий,   направленных   на   формирование   у   кадетов
психологической готовности к овладению военноучетными специальностями, призыву   на   военную   службу,   обучению   в   военных   образовательных
учреждениях   профессионального   образования   по   соответствующим
специальностям   и  поступлению   на  военную   службу  по   контракту.  Военно
профессиональная ориентация является важным элементом обязательной  и
добровольной   подготовки   граждан   к   военной   службе   и   их   военно
патриотического воспитания.
Содержание   программы   раздела   «Строевая   подготовка»   учитывает
специфику   состава   кадетов   (количество,   уровень   предшествующей
подготовки, половой состав и т.п.). Этот курс помогает кадету оценить свой
потенциал   с   точки   зрения   образовательной   перспективы,   способствует
созданию   положительной   мотивации   обучения   в   оборонноспортивном
профиле.
  Перспективным   является   использование   современных
образовательных   технологий,   роль   которых   постоянно   возрастает   при
профильном обучении на третьей ступени средней школы.
Содержание   раздела   «Строевая   подготовка»,   с   одной   стороны,
соответствует   познавательным   возможностям   и   способностям   кадетов
пятиклассников,   а   с   другой   стороны,   предоставляет   кадету   возможность
работать   на   уровне   повышенных   требований,   развивать   его   учебную
мотивацию.
  Содержание   курса   предоставляет   собой   расширенный,
углубленный   вариант   различных   разделов   базового   учебного   предмета
(«Основы военной службы», «Прикладная физическая подготовка»).
В   содержании   программы   раздела   «Строевая   подготовка»   показаны
типичные для данного профиля виды деятельности и различные виды работ
(теоретические и практические занятия, презентации).
Основной   целью   раздела   «Строевая   подготовка»   является   создание
условий для формирования:
 практических умений и навыков в области обороны государства;
 военнопрофессиональных интересов и мотивов;

знаний   о   роли   здорового   образа   жизни   в   обеспечении   безопасности
личности, общества и государства;
 требований,   предъявляемых   к   моральным,   психологическим   и
профессиональным качествам кадетов;
 военнопрофессиональной ориентации;
 способностей   осуществлять
  профессиональное
самоопределение   по   отношению   к   военной   службе   и   военной
профессии;
  осознанное
 психологической готовности к военнопрофессиональной деятельности;
 личных   духовных   и   физических   качеств,   физических   и   морально
психологических качеств, необходимых для выполнения обязанностей
военнослужащего по вооруженной защите Российской Федерации;
 умения анализировать свое поведение в повседневной жизни;  умения самостоятельно приобретать и применять знания;
 умения   обсуждать   результаты   и   делать   выводы,   производить
коррективы в жизнедеятельности различных объектов;
 умения   проводить   сравнительные   характеристики   и   вести   контроль
своей деятельности;
 жизненной позиции кадета;
 типичных видов деятельности для данного профиля, дать возможность
проявить себя и добиться успеха.
                       Основными задачами раздела «Строевая подготовка»
являются:

осуществление нормативноправовых актов РФ (Конституция РФ,
Государственные   стандарты   в   области   безопасности   в   чрезвычайных
ситуациях,   Закон   РФ   «Об   образовании»,   Закон   РФ   «Об   обороне»,
Федеральный   закон   «О   воинской   обязанности   и   военной   службе»,   Указ
Президента   РФ   «О   мерах   государственной   поддержки   общественных
объединений,   ведущих   работу   по   военнопатриотическому   воспитанию
молодежи»,   Постановление   Правительства   «О   военнопатриотических   и
детских   объединениях»,   Государственная   программа   «Патриотическое
воспитание граждан Российской Федерации на 20062010 годы» и т.д.);
формирование уровня военнопрофессиональной мотивации;
анализ уровня военнопрофессиональной мотивации кадетов;
формирование   психологической   готовности   к   военно








профессиональной деятельности;
формирование ценностнонравственной основы самоопределения
кадетов относительно военнопрофессиональной деятельности;
помощь в начале практической реализации плана по достижению
военнопрофессиональной цели кадетами;
осуществление государственной политики по подготовке кадетов
в   области   защиты   от   чрезвычайных   ситуаций   по   программам   курса
«Основы безопасности жизнедеятельности»;
приобщение   кадетов   к   вопросам   личной,   общественной   и
государственной безопасности;
популяризация   и   пропаганда   среди   кадетов   здорового   и
безопасного образа жизни;
В   процессе   изучения   раздела   «Строевая   подготовка»   предполагается
приобретение кадетами следующих знаний, умений и навыков:
понимание основных положений Концепции национальной безопасности
Российской Федерации по обеспечению национальной безопасности России;
понимание правовых основ военной службы;
знание основных видов воинской деятельности;
знание строевой подготовки;
знать строи и порядок управления строем отделения и взвода;




 







1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
знание обязанностей военнослужащих перед построением и в строю;
понимание целей и задач военнопрофессиональной ориентации;
знание государственных и военных символов Российской Федерации;
знание боевых традиций Вооруженных Сил России;
умение выполнять строевые приемы на месте и в движении;
умение выполнять воинское приветствие на месте и в движении;
умение использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Содержание программы .
Содержание разделов и тем.
1.Общие положения.
Строи и управление ими.
Обязанности командиров и военнослужащих перед построением и в строю.
2.Строевые приемы и движение без оружия.
Строевая стойка.
Повороты на месте.
Движение.
Повороты в движении.
3Строевые приемы и движение с оружием.
Строевая стойка с оружием.
Выполнение приемов с оружием на месте.
Повороты и движение с оружием.
 4.Выполнение воинского приветствия, выход из строя и возвращение
строй. Подход к начальнику и отход от него.
10.Выполнение воинского приветствия без оружия на месте и в движении.
11.Выполнение воинского приветствия с оружием на месте и в движении.
12.Выход из строя и возращение в строй. Подход к начальнику и отход от
него.
5.Положение Боевого Знамени воинской части в строю, вынос и относ его.
 13. Общие положения.
 14. Положение Боевого Знамени в строю.
 15.Порядок выноса и относа Боевого Знамени.
6.Строи отделения.
16.Развернутый строй.
17.Походный строй.
18.Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении. 7.Строи взвода.
19.Развернутый строй.
20.Походный строй.
21.Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.
8.Строи роты.
22.Развернутый строй.
23.Походный строй.
24.Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.
9.Строи батальона.
25.Развернутый строй.
26.Походный строй.
27.Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.
10.Строи полка.
11.Строи взвода, роты, батальона и полка на машинах.
28.Общие положения.
29.Строи взвода.
30.Строи роты.
31.Строи батальона.
32.Строи полка.
12.Способы и приемы передвижения личного состава подразделений в
бою при действиях в пешем порядке.
33.Приемы «к бою», «встать».
34.Перебежки и переползание.
35.Действия личного состава при внезапном нападении противника.
13.Строевой смотр роты, батальона и полка.
36.Общие положения.
37.Строевой смотр в пешем порядке.
Тематический план  раздела «Строевая подготовка»
Содержательны
е линии
Темы
Количество
часов всего
Практических
1.Общие
положения.

1.1.Строи
управление ими.
1.2.Обязанности
командиров

и
и
1
0 2. Строевые
приемы и
движение без
оружия.
3. Строевые
приемы и
движение без
оружия
воинского
приветствия,
4.Выполнение
выход из строя и
возвращение в
строй. Подход к
начальнику и
отход от него.
5.  Положение
Боевого Знамени
воинской части в
строю, вынос и
относ его.
6. Строи
отделения.
военнослужащих
перед   построением
и в строю.
1.Строевая стойка.
Повороты на месте.
2.Движения
3.Повороты в
движении
1.Строевая стойка
без оружия
2.Выполнение
приемов без
оружия на месте.
3.Повороты и
движение без
оружия
1.Выполнение
воинского
приветствия без
оружия на месте и
в движении.
2.Выход из строя и
возращение в
строй. Подход к
начальнику и отход
от него.
5.1. Общие
положения.
5.2. Положение
Боевого Знамени в
строю.
5.3.Порядок выноса
и относа Боевого
Знамени.
6.1. Развернутый
строй.
6.2. Походный
строй.
6.3.Выполнение
воинского
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
           1
             0
1
1
1
1
1
0
0
1 7.Строи взвода.
8.Строи роты.
9.Строи
батальона
приветствия в
строю на месте и в
движении
7.1.Развернутый
строй.
7.2. Походный
строй.
7.3Выполнение
воинского
приветствия в
строю на месте и в
движении.
Развернутый строй.
Походный строй.
Выполнение
воинского
приветствия в
строю на месте и в
движении.
Развернутый строй.
Походный строй.
Выполнение
воинского
приветствия в
строю на месте и в
движении.
10.Строи полка. Строи полка.
11. Строи
взвода, роты,
батальона и
полка на
машинах.
Строи взвода на
машинах.
Строи роты на
машинах.
Строи батальона на
машинах.
Строи полка на
машинах.
Выполнение
воинского
приветствия.
12. Способы и
12.1. Приемы «к
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
0
0
1
1 приемы
передвижения
личного состава
подразделений в
бою при
действиях в
пешем порядке.
13. Строевой
смотр роты,
батальона и
полка.
1
1
1
1
1
1
бою», «встать».
12.2.Перебежки и
переползание.
12.3. Действия
личного состава
при внезапном
нападении
противника.
13.1. Общие
положения.
13.2. Строевой
смотр роты в
пешем порядке.
13.3. Строевой
смотр батальона в
пешем порядке.
13.4. Строевой
смотр полка в
пешем порядке.
1
1
0
0
0
0
Всего часов:
34
17
Библиографический список
1. Конституция РФ.
2. Закон РФ «Об образовании».
3. Закон РФ «Об обороне».
4. Закон РФ «О воинской обязанности и военной службе».
5. Государственный стандарт Российской Федерации «Безопасность в
чрезвычайных ситуациях».
6. Указ Президента РФ «О мерах государственной поддержки
общественных объединений, ведущих работу по военно
патриотическому воспитанию молодежи» №727 от 16.05.1996 г.
7. Постановление Правительства «О военнопатриотических и детских
объединениях» №551 от 24.07.2001 г.
8. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 20062010 годы».
9. Профильное обучение в вопросах и ответах (учебнометодическое
пособие), Калуга, 2006. КОИПКРО. 10.Строевой устав Вооруженных Сил Российской Федерации.
11.Книга для учителя «Основы подготовки к военной службе». В.А.Васнев
и С.А.Чиненный. Москва, «Просвещение», 2003 г.
12.«Военнопрофессиональная ориентация учащихся». А.А.Волокитин,
Н.Н.Грачев, В.А.Жильцов и др. Москва, «Дрофа», 2004 г.
13.Пособие по методике строевой подготовки. Военное издательство
Министерства обороны. Москва, 2010 г.
Программа дополнительного образования
«Основы военной службы»
Раздел 3:  Почётный караул
Пояснительная записка.
Данная   программа   предназначена   для   кадет   и   предусматривает
подготовительную   работу   и   несение   караульной   службы   у   памятников   и
мемориалов Воинской Славы.
Цели:
Воспитание   молодежи   в   духе   патриотизма   и   гражданственности,
формирование глубокого понимания гражданского и патриотического долга.
Углубленное знакомство с пониманием патриотизма и гражданского долга в
годы Великой Отечественной войны, в ходе боевых действий в Афганистане,
формирование правильного понимания долга перед Родиной у современной
молодежи.
Развитие   навыков   коммуникативного   и   дискуссионного   общения.
Формирование умений анализировать ход исторических событий, воспитание уважения к тем, кто защищал Россию от врагов, стимулирование интереса
школьников к сохранению памяти о героическом прошлом нашего народа.
Организация   деятельности   Поста   №   1,   занимающегося   несением   Вахты
Памяти   у   воинских   мемориалов   на   территории   Нерчинского   района.
Задачи:
обучить учащихся навыкам строевой подготовки и несению Почетного
Караула на Посту N 1;
укрепить преемственность связи поколений;
 воспитать уважительное отношение к гражданскому и воинскому долгу на
примере традиций предшествующих поколений.
 Формы и методы реализации программы.
Программа реализуется путем проведения занятий с кадетами (5  11 кл.) и
рассчитана
часа.
34
на

Учебнотематический план.
Теория Практика Количест
во часов
0
1

1
№
1.
2.
3.
Темы занятий
Описание
оборудования
Поста № 1,
атрибутики и
символики,
используемой
при экипировке
отряда
Почетного
караула.
Разметка с
обозначением
линии
движения
караульных и
места несения
Вахты Памяти
на Посту № 1.
Атрибутика и
символика,
используемая
при экипировке
отряда
Почетного
0
1
1
0
1
1 4.
5.
6.
7.
8.
9.
караула.
Методика
подготовки
отряда
Почетного
караула Пост №
1:
- навыки
строевой
подготовки и
несение
Почетного
Караула на
Посту № 1.
Несение Вахты
Памяти на
Посту № 1:
- инструктаж;
- выход на Пост
- анализ
недостатков и
положительных
моментов
несения Вахты.
Парадная
форма отряда
Почетного
караула Пост №
1.
Строевая
подготовка без
оружия.
Строевая
подготовка с
оружием.
Мемориальный
№ 1;
шаг.
0
2
2
1
1
0
0
0
1
0
4
5
4
2
1
4
5
4 10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Возложение
Возложение
гирлянды.
венков
Возложение
корзины.
Работа со
знаменем.
Коленопреклон
ение.
Зачётные
занятия
ИТОГО: часа
0
0
0
0
0
          1
5
2
4
1
3
1
1
29
2
4
1
3
1
2
34
Содержание программы:
1.Введение.
История Поста №1. Символика, атрибутика и традиции Поста №1. Форма
постовцев.
2.Строевая подготовка без оружия.
Обязанности   постовцев   перед   построением.   Однодвухшереножный   строй.
Построение   из   одной   шеренги   в   две.   Повороты   на   месте   и   в   движении.
Отдание воинской чести на месте и в движении. Строевой шаг, походный шаг.
Движение в колонне. Выход из строя и подход к начальнику. Вынос знамени.
Поднятие флага.
3.Строевая подготовка с оружием.
Техника   безопасности   в   обращении   с   оружием.   Разборкасборка   АК74.
Движение в строю с оружием. Повороты на месте, в движении с оружием.
Движение   в   колонне   с   оружием.   Движение   строевым   шагом   с   оружием.
Отдание воинской чести на месте, в движении с оружием.
4. Почетный Караул на Посту №1.
Техника   безопасности   во   время   несения   Почетного   Караула.   Элементы
воинской дисциплины на Посту №1 и во время несения Почетного Караула.
Должностные   обязанности   членов   отряда   Почетного   Караула.   Порядок
вывода   на   Пост   №1.   Смена   Караула   с   оружием   и   без   оружия.   Несение
Почетного Караула на Посту №1 Программа дополнительного образования
«Основы военной службы»
Раздел 4:  Основы самообороны
(разработана   на   основе   авторской   программы   элективного   курса   «Основы
самообороны» М.А. Хайремдинова, кандидата педагогических наук, доцента,
руководителя   физического   воспитания   Московского   казачьего   кадетского
корпуса им. М.А. Шолохова)
Пояснительная записка
Раздел «Основы самообороны» предназначен для кадет, которые хотят
поступать в высшие военные училища и выбирают службу в Вооруженных
Силах   или   в   подразделениях   МЧС   по   контракту.   Именно   им   необходимо
овладеть   основами   самообороны.   Получив   начальные   навыки   самообороны
уже в школе, они придут на службу в органы внутренних дел, МЧС или в
подразделения и части Вооруженных Сил России более подготовленными, им
не потребуется много времени и сил для изучения соответствующих разделов
курса   физической   подготовки.   Кроме   этого,   в   ходе   занятий   формируется
моральнопсихологическая готовность к самообороне, что не менее важно для
будущего защитника Родины.
Раздел   «Основы   самообороны»   предполагает   изучение   основных
способов   и   индивидуальных   средств   самообороны   и   самозащиты,   а   также
основных   видов   огнестрельного,   травматического   и   газового   оружия.   В
содержание   курса   также   входит   раздел,   в   котором   изучаются   правила
оказания   первой   помощи   пострадавшим   при   применении   холодного,
огнестрельного, травматического и газового оружия.
Курс, рассчитанный на 34 часа, могут изучать как юноши, так и девушки. Он
разбит на девять тем, включающих 12 часов теоретических занятий (в ходе
которых   наряду   с   лекциями   предполагается   проведение   экскурсий   в
воинскую   часть   и   встреч   с   инструкторами   по   рукопашному   бою,
медработниками ЦРБ, сотрудниками правоохранительных органов и МЧС) и
22 часа практических занятий.
Основная  цель  курса —   военнопрофессиональная   ориентациякадет.   Курс
ориентирован на то, чтобы вызвать у них интерес к военному делу, к службе в
Вооруженных Силах, подразделениях МВД и МЧС.
В ходе курса решаются обучающая, воспитательная и развивающая задачи.
1. Обучающая задача — обучить кадет основам самообороны и самозащиты,
элементам рукопашного боя, азам моральнопсихологической и медицинской
подготовки,   необходимой   как   в   экстремальных   ситуациях   повседневной жизни,   так   и   в   зонах   военных   конфликтов,   при   совершении   и   угрозе
террористического акта.
2.  Воспитательная   задача —   воспитать   у   кадет   любовь   и   уважение   к
профессиям, связанным с защитой человека в чрезвычайных и экстремальных
ситуациях   как   мирного,   так   и   военного   времени,   к   профессии   защитника
Российской Федерации. Сформировать у них желание изучать военное дело,
основы самообороны и приобрести в дальнейшем профессию, связанную со
службой   в   подразделениях   и   частях   Вооруженных   сил,   МВД,   или   других
силовых структурах.
3. Развивающая задача — развивать у кадет силу, ловкость, выносливость,
стрессоустойчивость и такие качества характера как дисциплинированность,
вежливость, уважение к старшим, самоотверженность, смелость.
Для   реализации   данной   программы   необходимо   наличие   учебно
материальной   базы:   спортивного   зала,   спортивной   площадки   с  элементами
полосы   препятствий,   стрелкового   тира   для   пневматического   оружия   и
оборудованного кабинета основ военной подготовки. В процессе реализации
курса   предусмотрено   применение   информационнокоммуникационных
технологий, игровых технологий (уроки–викторины и уроки–соревнования),
личностно ориентированного подхода к учащимся.
Требования к подготовке кадет
После изучения курса кадеты должны
• знать:
— основные силовые структуры Российской Федерации и их предназначение;
— основные виды современного огнестрельного, травматического и газового
оружия, средств самообороны и бронезащиты;
—  основные сведения о строении и функциях организма человека, гигиену
спортсмена, правила оказания первой медицинской помощи при травмах и
ранениях;
— основы общефизической подготовки;
— психологические основы самообороны и стрессоустойчивости;
—  основные   элементы   рукопашного   боя,   основные   подручные   средства
самообороны;
— основные болевые точки на теле человека, основные болевые приемы;
— пределы необходимой самообороны;
— основные навыки самостраховки;
—  правила   поведения   при   обнаружении   взрывного   устройства   и   угрозе
взрыва; — правила поведения при захвате в заложники.
• уметь:
—   применять   современное   холодное,   огнестрельное,   травматическое   и
газовое оружие для самообороны;
— применять современные средства самозащиты и бронезащиты;
— выполнять основные общефизические упражнения на ловкость, быстроту и
выносливость;
— выполнять правила личной гигиены спортсмена;
—   оказывать   первую   медицинскую   помощь   при   различных   травмах   и
ранениях;
—   преодолевать   стрессовые   ситуации,   возникающие   в   экстремальных
ситуациях;
— выполнять  основные элементы рукопашного боя (удары рукой и ногой,
защитные действия, броски, освобождения от захватов противника);
— выполнять болевые приемы, обезоруживать противника при ударе ножом и
угрозе пистолетом;
— использовать подручные средства (палка, пояс, и др.) для самообороны и
самозащиты;
— выполнять приемы самостраховки;
— правильно действовать при обнаружении взрывного устройства и угрозе
взрыва;
— правильно вести себя при захвате в заложники.
Тематическое планирование курса
Перечень разделов, тем

по

Силовые
1. Вводное занятие.
Знакомство   с   программой   курса.
Инструктаж
технике
безопасности
2.
структуры
Российской   Федерации   и   их
предназначение.
Силовые   структуры   РФ   и   их
предназначение.   История   создания
силовых подразделений России.
3.
средства самозащиты
  Современное   оружие   и
Вид занятий
Лекция   с   демонстрацией
слайдов
Лекция   с   демонстрацией
слайдов
Кол
во
часов
1
1
6 Основные

оружия
  Ручные   гранаты.
виды
  и
  Общее   устройство,
техническая
3.1.
автоматического
пистолетов.

краткая
характеристика
3.2.
  Общее
устройство,   краткая   техническая
характеристика
3.3.
назначение,
техническая характеристика
3.4.
самообороны,
устройство

характеристика
3.5. Разборка и сборка автомата АК
и пистолета ПМ
средства
  их   назначение,
техническая
и
  Газовые   баллончики,
  их
краткая
  Основные

виды,

3.6.   Подготовка   ручных   гранат   к
применению   и   их   разряжение.
Метание гранаты на точность
4. Общая физическая подготовка
4.1.  Общеразвивающие   упражнения
без   предметов   и   с   предметами.
Упражнения   для   формирования
правильной осанки
4.2.   Упражнения   для   развития
координации и точности движений.
Упражнения
развития

вестибулярного аппарата
4.3.   Упражнения   для   развития
ловкости. Комплексное упражнение
на ловкость
4.4.   Развитие   быстроты.   Бег   на
короткие   дистанции   (60   и   100   м).
Челночный бег 10 х 10 м
4.5. Развитие выносливости. Бег на
длинные   дистанции   (1000,   2000,
3000 м)
5.
  Прикладная   физическая
для

Экскурсия   в   подшефную
воинскую   часть.
  Показ
современного   оружия   и
средств самообороны
Лекция   с   демонстрацией
слайдов и плакатов
Лекция   с   демонстрацией
слайдов и плакатов
Практическое   занятие   № 1
«Знакомство   с   основными
средствами самообороны»

Практическое   занятие   № 2
«Порядок
неполной
разборки   и   сборки   АК   и
ПМ»
Практическое   занятие   № 3
«Применение
ручных
гранат для самообороны»

Практическое занятие № 4
Практическое занятие № 5
Практическое занятие № 6
Практическое занятие № 7
Практическое занятие № 8
1
1
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1
8 средства
  Овладение

навыками
Элементы
  Подручные
  Правила   поведения   при
подготовка.
рукопашного боя
5.1.
самостраховки
5.2. Удары рукой и ногой
5.3.   Защитные   действия   руками   и
ногами
5.4. Болевые приемы
5.5. Броски
5.6.   Освобождение   от   захватов
противника
5.7.   Обезоруживание   противника
при ударе ножом
5.8.Обезоруживание   противника
при угрозе пистолетом
6.
нападениях
6.1.
самообороны и их применение
6.2. Болевые точки на теле человека
и правила нанесения ударов по ним
6.3.   Использование   палки   для
защиты   от   атак   вооруженного   и
невооруженного противника
6.4.   Использование   пояса   для
защитных действий
6.5. Правила поведения в ситуациях
криминогенного
характера.
Необходимая оборона и ее пределы
6.6. Правила поведения при захвате
заложников, обнаружении взрывных
устройств и угрозе взрыва
7. Краткие сведения о строении и
функциях   организма   человека.
Гигиена спортсмена
7.1.   Кровообращение.   Сердце   и
сосуды.
  Центральная   нервная
система, органы чувств
7.2. Влияние занятий физическими
упражнениями   на   обмен   веществ.
1
1
1
1
1
1
1
1
6
1
1
1
1
1
1
2
1
1
Практическое занятие № 9
Практическое занятие № 10
Практическое занятие № 11
Практическое занятие № 12
Практическое занятие № 13
Практическое занятие № 14
Практическое занятие № 15
Практическое занятие № 16
Лекция   с   демонстрацией
слайдов и плакатов
Практическое занятие № 17
Практическое занятие № 18
Практическое занятие № 19
Встреча   с   сотрудником
милиции. Лекция
Встреча   с   сотрудником
МЧС. Лекция
Встреча   с   медицинским
работником. Лекция
Урок–викторина
компьютерной

с с
  Психологические   основы
Способы
Закаливание   организма.   Правила
спортивной гигиены
8.
самозащиты.
преодоления стресса.
Способы   преодоления   стресса   и
борьбы
паникой.
Стрессоустойчивость
9.   Меры   по   оказанию   первой
помощи   при   вероятных   травмах
во время самозащиты
9.1. Первая помощь при шоке
9.2. Первая помощь при удушениях.
Остановке дыхания и сердцебиения
9.3.   Первая   помощь   при   черепно
мозговой   травме.
  Сотрясение
головного мозга
9.4.   Первая   помощь   при   ушибах,
вывихах, растяжениях и переломах.
Остановка кровотечения
Итого
презентацией
Лекция.   Психологический
тест
на
стрессоустойчивость

Урок–викторина
Практическое занятие № 20
Практическое
№ 21.

занятие
Практическое занятие № 22
1
4
1
1
1
1
34
Основное содержание программы
1. Вводное занятие (1 час)
Знакомство   с   содержанием   программы   элективного   курса,   расписанием
занятий.   Инструктаж   по   технике   безопасности   с   регистрацией   в   журнале
инструктажей.
2. Силовые  структуры Российской  Федерации  и их предназначение (1
час)
Предназначение, история создания и краткий обзор структуры Вооруженных
Сил, МВД, МЧС Российской Федерации.
3. Современное оружие и средства самозащиты (6 часов)
Основные виды автоматического оружия и пистолетов. Их общее устройство,
краткие технические характеристики.
Ручные гранаты. Их общее устройство, краткие технические характеристики.
Газовые   баллончики.
  краткая   техническая
характеристика.
Основные средства самообороны. Их назначение, устройство и технические
характеристики.
  Их   назначение,
  виды, Демонстрация   современного   вооружения   и   средств   самообороны   в
подшефной воинской части.
Практическая   разборка   и   сборка   макетов   автомата   АК   и   пистолета   ПМ.
Практическая   подготовка   макетов   ручных   гранат   к   применению   и   их
разряжение. Метание гранаты на точность.
4. Общая физическая подготовка (5 часов)
Общеразвивающие упражнения без предметов и с предметами. Упражнения
для формирования правильной осанки.
Упражнения для развития координации и точности движений. Упражнения
для развития вестибулярного аппарата.
Упражнения для развития ловкости. Комплексное упражнение на ловкость.
Развитие быстроты. Бег на короткие дистанции (60 и 100 м). Челночный бег
10 х 10 м.
Развитие выносливости. Бег на длинные дистанции (1000., 2000., 3000 м).
5. Прикладная физическая подготовка. Элементы рукопашного боя (8
часов)
Овладение навыками самостраховки. Кувырки, падения.
Удары рукой и ногой. Прямой удар. Удар снизу. Удар сбоку. Удары ногой
сбоку и назад.
Защитные действия руками и ногами. Подставка предплечья.
Болевые   приемы.  Загиб   руки  за   спину.  Сваливание  для   связывания.  Рычаг
руки наружу и внутрь.
Броски. Задняя подножка. Бросок через спину.
Освобождение   от   захватов   противника.   Освобождение   от   захвата   рук.
Освобождение от захвата за шею спереди. Освобождение от захвата туловища
и рук сзади. Освобождение от захвата туловища спереди.
Обезоруживание противника при ударе ножом. Обезоруживание противника
при угрозе пистолетом.
6. Правила поведения при нападениях (6 часов)
Подручные средства самообороны и их применение. Болевые точки на теле
человека и правила нанесения ударов по ним.
Использование палки для защиты от атак вооруженного и невооруженного
противника. Использование пояса для защитных действий.
Правила поведения в ситуациях криминогенного характера.
Необходимая   оборона   и   ее   пределы.
правоохранительных органов.
Правила   поведения   при   захвате   заложников,   обнаружении   взрывных
устройств и угрозе взрыва. Встреча с сотрудником МЧС.
  Встреча   с   сотрудником 7. Краткие сведения о строении и функциях организма человека. Гигиена
спортсмена (2 часа)
Кровообращение. Сердце и сосуды.
Центральная нервная система, органы чувств.
Встреча   с   медицинским   работником.   Влияние   занятий   физическими
упражнениями   на   обмен   веществ.   Закаливание   организма.   Правила
спортивной гигиены.
8. Психологические основы самозащиты. Способы преодоления стресса (1
час)
Способы   преодоления   стресса   и   борьбы   с   паникой.   Стрессоустойчивость.
Проведение тестирования на стрессоустойчивость.
9. Меры по оказанию первой помощи при вероятных травмах во время
самозащиты (4 часа)
Первая помощь при шоке. Первая помощь при удушениях. Остановке дыхания
и   сердцебиения.   Способы   проведения   искусственной   вентиляции   легких   и
непрямого массажа сердца.
Первая помощь при черепномозговой травме. Сотрясение головного мозга.
Первая помощь при ушибах, вывихах, растяжениях и переломах. Остановка
кровотечений.
 Аверин А.И.   Начальная   военная   подготовка.   Учебник   для   средних
Литература
1.
школ. — М.: Просвещение, 1985.
2.  Бенякова М.В.,  Крайнева И.Н.   Энциклопедия   для   мальчиков. —   Спб.:
ТОО «РЕСПЕКС», 1994.
3. Буров Д. Автоматические пистолеты. — М.: Этерна, 2007.
4. Волокитин А.А., Грачев Н.Н., Жильцов В.А. и др. Основы безопасности
жизнедеятельности. Военнопрофессиональная ориентация учащихся 10–11х
классов. — М.: Дрофа, 2007.
5.  Латчук В.Н.,  Миронов С.К. Терроризм и безопасность человека. 5–11е
классы. Учебнометодическое пособие. — М.: Дрофа, 2007.
6.
 Смирнов А.Т.
Просвещение. 2000.
7.  Смирнов А.Т. Основы военной службы. Учебное пособие. — М.: Дрофа,
2004.
8.
жизнедеятельности. — М.: ООО «Издательство АСТ», 2002.
  Основы   безопасности   жизнедеятельности. —   М.:
 Фролов М.П.,
  Литвинов Е.Н.
  и   др.
  Основы   безопасности 9. 100 уроков борьбы самбо. Сборник. — М.: Физкультура и спорт, 19

intro:
Представлена программа дополнительного образования
«Основы военной службы»
Задача обучения: совершенствование  навыков  и умений кадет по огневой подготовке для их последующей готовности к службе в Вооруженных Силах  Российской Федерации.
Огневая подготовка
Расчет часов по предметам обучения
Перечень тем и расчет часов
Содержание тем
Тренировка в технике стрельбыЗадача обучения: совершенствование  навыков  и умений кадет по огневой подготовке для их последующей готовности к службе в Вооруженных Силах  Российской Федерации.

классное руководство

group: Педагогика