extracted_text:
Рабочая программа по внеурочной деятельности « Основы православной культуры на Дону»
                                                                                в 5 классе на 20172018 учебный год.
I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ   ЗАПИСКА.
     Настоящая рабочая программа учебного предмета « Основы православной культуры на Дону» для  5 класса разработана на основе:
–     Примерного содержания образования по учебному предмету «Православная культура» (письмо Министерства образования РФ от
22.10.2002 №1452876 ин/16);
Курс рассчитан на 3435 часов, 1 час в неделю.
II   . ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.
Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
личностные результаты:

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур
и религий;

Метапредметные результаты:
Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях: умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных
и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики», высказывать суждения на
основе сравнения функциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;
осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).
Предметные результаты:


в семье и обществе;

Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;
Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе

современности России;


совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

Осознание ценности человеческой жизни.
      Программа учебного курса  позволяет решить следующие задачи:

1.  Дать знаний о христианском понимании устройства мира: связи красоты рукотворной и нерукотворной и её источника в Боге Красоте.
2.   Познакомить с бытом, традициями, верой донских казаков.
3. Раскрыть христианское понимание Бога как Любви высшей, жертвенной, спасающей человека.
4. Изучить   историю  и традиции  празднования  православных  праздников  и приобщать  учащихся к ценностям  православной  культуры.
5.  Формировать   духовную личность с твёрдыми моральнонравственными принципами, которая будет готова  помочь обществу воссоздать
Святую, Русь, славные традиции донского края
6.  Научить анализировать свои поступки, руководствуясь совестью как нравственным критерием (отношение к себе: а какой я?) и
сформировать нравственную потребность взаимодействия с окружающим миром на основе бескорыстной любви.

                                                                                III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО  КУРСА.
 В преподавании важно использовать различные типы (формы) уроков. Преобладающими типами уроков являются:
  комбинированный урок,
 урок с дидактической игрой.
 кроме того, традиционно проводятся театрализованные представления и урокиконцерты во время изучения православных праздников:
Рождество Христово, Пасха.
Методы обучения:
1) небольшой иллюстрированный рассказ с обсуждением наиболее сложных вопросов темы, предусмотренных учителем
2) комментированное чтение;
3) беседа с закреплением материала в творческих работах под руководством учителя;
4) чтение фрагментов из Библии с последующим обсуждением  и творческим заданием;
5) анализ поэтического текста с раскрытием сюжетов и образов религиозного содержания;
6) работа с текстами, картами, составление кроссвордов и др. Формы организации внеурочной деятельности.
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется групповая и индивидуальная формы работы.
Аудиторные  занятия.
 Беседа
 Сообщения
 Встречи со священнослужителями
 Просмотр и обсуждение видеоматериалов

Внеаудиторные  занятия
 Посещение храма
 Выставки декоративноприкладного искусства
 Праздники
 Викторины
 Трудовые дела
 Тренинги
 Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций
 Акции благотворительности, милосердия
 Творческие презентации
   Формами контроля знаний, умений, навыков учащихся являются устный, письменный анализ продуктов деятельности. Итоговый контроль
осуществляется после прохождения всего учебного курса на итоговом уроке. IV. КАЛЕНДАРНО  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
        Тема урока
                     «Страницы истории Донского края»
1
Моя Родина Донской край
23 Страницы истории Донского края.
4.
Казачество.
56 Нравственные устои казаков. 10 Христовых заповедей.
78
Главная заповедь казаков христианская вера.
               «Христианские обычаи и быт казаков»
9
10
11
Православие на Дону.
Особо почитаемая икона у казаков икона Донской Божьей
Колво
часов
                                                                   Дата
Вид работы
 План
5 «а»
Форма
работы
  Факт
 5 «а»
1
2
1
2
2
2
1
беседа, просмотр
видеоматериала
Беседа, работа с
текстом
Беседа по
презентации
Беседа по
презентации
Беседа по
презентации,
встреча со
священниом
коллективная
07.09
коллективная,
работа в паре
коллективная
Коллективная,
работа в паре
Коллективная,
работа в паре
14.09
21.09
28.09
05.10
12.10
19.10
26.10
Просмотр  и
обсуждение
видеоматериала
Посещение храма
коллективная, в
группах
09.11
16.11
коллективная
23.11 Матери.
Первые церкви на Дону.
Христианские обычаи казаков: крещение младенцев, уважение
к гостю, воспитание казачат.
12
13
14
15
16.
Быт донских казаков.
         «Традиции празднования православных  праздников на Дону.
           Престольные праздники донских храмов».
17
18
Праздники у казаков: Рождество, Масленица, Пасха.
19
Престольные праздники Донских храмов.
20
21
22
23
24
Возрождение старых традиций Донских казаков.
Храмы украшение наших станиц и сёл.
Экскурсия в храм нашего села.
Устройство  храма.
25
Воскресная школа.
26
27
Цели и задачи  воскресной школы. Благотворительная работа
учеников воскресной школы.
               «Возрождайся, край родной!»
2
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
Беседа по
презентации
Просмотр  и
обсуждение
видеоматериала
Беседа, работа с
текстом
Коллективная,
работа в паре
коллективная, в
группах
коллективная,
работа в паре
коллективная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
Коллективная,
работа в паре
коллективная
коллективная
коллективная,
работа в паре
коллективная
Подготовка к
праздникам,
викторина
Сообщение,
творческая
презентация
Сообщение,
творческая
презентация
Беседа по
презентации
Посещение
храма
Посещение
храма
беседа, просмотр
видеоматериала
Акция
милосердия
(посещение
приюта)
30.11
07.12
14.12
21.12
28.12
11.01
18.01
25.01
01.02
08.02
15.02
22.02
01.03
15.03
22.03
05.04 28
29
Приобщение учащихся к ценностям православной культуры.
Семейные традиции.
30
Возрождайся, край родной!
Религиозное возрождение на Дону в 90е годы XX века.
31
32
33
Подготовка презентаций к итоговому занятию.
2
1
2
1
1
Сообщение,
творческая
презентация
Экскурсия в
музей
Сообщение,
творческая
презентация,
викторина
Сообщение,
творческая
презентация
Сообщение,
творческая
презентация
работа в группе,
индивидуальная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
12.04
19.04
26.04
03.05
10.05
17.05
коллективная,
индивидуальная
24.05
31.05
Итоговое занятие.
34
35

№
        Тема урока
Колво
часов
                                                                   Дата
 План
Вид работы
5 «б»
Форма
работы
  Факт
 5 «б»
                     «Страницы истории Донского края»
1
Моя Родина Донской край
23 Страницы истории Донского края.
4.
Казачество.
56 Нравственные устои казаков. 10 Христовых заповедей.
78
Главная заповедь казаков христианская вера.
1
2
1
2
2
беседа, просмотр
видеоматериала
Беседа, работа с
текстом
Беседа по
презентации
Беседа по
презентации
Беседа по
коллективная
05.09
коллективная,
работа в паре
коллективная
Коллективная,
работа в паре
Коллективная,
12.09
19.09
26.09
03.10
10.10
17.10 «Христианские обычаи и быт казаков»
9
10
11
12
13
14
15
Православие на Дону.
Особо почитаемая икона у казаков икона Донской Божьей
Матери.
Первые церкви на Дону.
Христианские обычаи казаков: крещение младенцев, уважение
к гостю, воспитание казачат.
16.
Быт донских казаков.
         «Традиции празднования православных  праздников на Дону.
           Престольные праздники донских храмов».
17
18
Праздники у казаков: Рождество, Масленица, Пасха.
19
Престольные праздники Донских храмов.
20
21
22
23
Возрождение старых традиций Донских казаков.
Храмы украшение наших станиц и сёл.
Экскурсия в храм нашего села.
2
1
2
2
1
2
1
2
1
1
презентации,
встреча со
священниом
Просмотр  и
обсуждение
видеоматериала
Посещение храма
Беседа по
презентации
Просмотр  и
обсуждение
видеоматериала
Беседа, работа с
текстом
Подготовка к
праздникам,
викторина
Сообщение,
творческая
презентация
Сообщение,
творческая
презентация
Беседа по
презентации
Посещение
храма
работа в паре
24.10
коллективная, в
группах
07.11
14.11
коллективная
21.11
Коллективная,
работа в паре
коллективная, в
группах
коллективная,
работа в паре
коллективная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
Коллективная,
работа в паре
коллективная
28.11
05.12
12.12
19.12
26.12
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
20.02
27.02 24
25
26
27
Устройство  храма.
Воскресная школа.
Цели и задачи  воскресной школы. Благотворительная работа
учеников воскресной школы.
               «Возрождайся, край родной!»
28
29
Приобщение учащихся к ценностям православной культуры.
Семейные традиции.
30
Возрождайся, край родной!
Религиозное возрождение на Дону в 90е годы XX века.
31
32
33
Подготовка презентаций к итоговому занятию.
34
Итоговое занятие.

1
1
1
2
1
2
1
1
коллективная
коллективная,
работа в паре
коллективная
Посещение
храма
беседа, просмотр
видеоматериала
Акция
милосердия
(посещение
приюта)
Сообщение,
творческая
презентация
Экскурсия в
музей
Сообщение,
творческая
презентация,
викторина
Сообщение,
творческая
презентация
Сообщение,
творческая
презентация
работа в группе,
индивидуальная
коллективная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
коллективная,
индивидуальная
06.03
13.03
20.03
3.04
10.04
17.04
24.04
08.05
15.05
22.05
29.05 Лист дополнений и изменений к рабочей программе.
Дата внесения изменений
содержание
Подпись лица внесшего изменения

file_name: Внеурочка Православие на Дону 5 кл.docx

title: рабочие программы


extracted_text:
Рабочая программа по истории 6 класс на 20172018 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основании нормативных документов :
 Примерной программы по учебным предметам. История 59 классы :проект.М.Просвещение , 2015г.
1) актуальных положений ФГОС основного общего образования;
2)
3) Программа по истории Агибаловой Е.В., Донского Г.М История средних веков.
4)  Рабочая программа по курсу «История России» издательства «Русское слово» составленная в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования (далее — ФГОС), Концепцией нового учебнометодического комплекса по отечест
венной истории, включающей Историкокультурный стандарт, и Примерной основной образовательной программой основного общего образования.
  Рабочая программа нацелена на выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования (утвержден приказом
Минобразования России № 1089 от 5 марта 2004 г.), ФБУП (утвержден приказом № 1312 от 9 марта 2004 г.).
Предмет «история» в 6 – ом классе включает два курса: история средних веков – 28 часов и истории России – 40 часов (согласно Примерной
программы основного общего образования по истории). Предполагается последовательное изучение двух курсов.
Региональный компонент.
Программа модуля  « История Донского края с древнейших времен до конца 16 века» разработана на основе регионального компонента
государственного стандарта общего образования по истории (История Донского края). В основу курса положен комплексный подход в
изложении истории Донского края.   Курс истории Донского края синхронизируется с базовым курсом истории.
  УМК :
1. Линия учебников по истории России для 6—9 классов издательства «Русское слово»:
     Пчелов Е.В., Лукин П.В. История России с древнейших времён до начала XVI в.: учебник для 6 класса общеобразовательных организаций / под
ред. Ю.А. Петрова. М., 2015.
.2  Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Пчелова,П.В.Лукина, Русское слово ,2016г.
3.Агибалова Е.В., Донской Г.М.. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс/ М.: «Просвещение» 2015г.
4.Рабочая тетрадь «История средних веков».6 класс,М., «Просвещение»,2015г.
5. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. СорокоЦюпы. 59 классы. –
   М.:    Просвещение, 2015
  6.  О.Г. Веряскина. История Донского края( с древнейших времен до конца 16в.) – Ростов н/д «Донской издательский дом».2008г.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
  К важнейшим личностным результатам  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества: •формирование   представлений   о   видах   идентичности,   актуальных   для   становления   и   самореализации   человека   в   обществе,   для   жизни   в
современном Российском государстве и поликультурном мире;
•приобщение   к   российскому   и   всемирному   культурноисторическому   наследию   изучаемого   периода,   интерес   к   его   познанию   за   рамками
учебного курса;
•освоение гуманистических традиций и ценностей российского общества, уважение к личности, правам и свободам человека, культурам разных
народов, живущих в России;
•опыт эмоциональноценностного и творческого отношения к фактам прошлого, историческим источникам и памятникам, способам их изучения
осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
и охраны.
•
освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
•
поведению в современном обществе;
•
 Метапредметные результаты изучения истории в основной школе выражаются в следующих качествах:
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному
своей работы;
•способность   планировать   и   организовывать   свою   учебную   деятельность:   определять   цель   работы,   ставить   задачи,   определять
последовательность действий и планировать результаты работы;
•способность осуществлять контроль и коррекцию своих действий в случае расхождения результата с заданным эталоном, оценивать результаты
•умение   работать   с   разными   источниками   информации   (текст   учебника,   научнопопулярная   литература,   словари,   справочники,   Интернет),
анализировать и оценивать информацию, преобразовывать её из одной формы в другую;
•овладение навыками исследовательской и проектной деятельности: умения видеть проблему, ставить вопросы, структурировать материал,
выдвигать гипотезы, давать определения понятий, классифицировать, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать и защищать свои идеи;
•готовность к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, организовывать и планировать эффективное сотрудничество, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции; следование моральноэтическим и психологическим принципам общения и сотрудничества;
•способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация и др.).
Предметные результаты изучения истории учащимися 59 классов включают:
обучающиеся научатся:
•датировать важнейшие события и процессы в истории России с древности до начала XVI в., характеризовать их в контексте конкретных
исторических   периодов   и   этапов   развития   российской   цивилизации   и   государственности;   устанавливать   связь   с   фактами   из   курса   всеобщей
истории;
•читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые
историкогеографические   объекты;   описывать   их   положение   в   стране   и   мире;   показывать   направления   крупнейших   передвижений   людей   —
походов, завоеваний, колонизаций и др.;
•проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках;
•характеризовать важные факты отечественной истории, классифицировать и группировать их по различным признакам;
•рассказывать (устно или письменно) о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках; •составлять описание образа жизни различных групп населения Руси, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях средневековой истории России;
•раскрывать   характерные,   существенные   черты:   а)   экономических   и   социальных   отношений,   политического   строя   догосударственных   и
государственных образований, существовавших на территории нашей страны с древнейших времён до начала XVI в.; б) ценностей, религиозных
воззрений, представлений человека о мире;
•объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории в IX — начале XVI в.;
•сопоставлять развитие Руси и других стран в IX — начале XVI в., определять общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая
раздробленность», «централизованное государство» и др.);
•давать оценку событиям и личностям отечественной истории изучаемого периода;
обучающиеся получат возможность научиться:
•давать сравнительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
•сопоставлять вариативные версии и оценки в учебном и документальном текстах, формулировать собственные гипотезы по дискуссионным и
моральноэтическим вопросам истории России с древнейших времён до начала XVI в.;
•образно характеризовать яркие исторические личности и типичных представителей социокультурных групп российского общества, описывать
памятники   истории   и   культуры   России,   используя   основные   и   дополнительные   источники,   а   также   приёмы   творческой   (эмпатической)
реконструкции образов прошлого; представлять результаты своей работы в формате рассказов (сообщений), презентаций с использованием ИКТ;
•самостоятельно знакомиться с новыми фактами, источниками и памятниками истории и культуры России, способствовать охране наследия
прошлого.
В целом на предметном уровне у обучающихся будут сформированы:
•целостное представление об историческом пути России с древнейших времён до начала XVI в. как о важном периоде отечественной истории, в
течение которого формировалась и развивалась российская цивилизация, складывались основы российской государственности, многонационального
и поликонфессионального российского общества, шли процессы этнокультурной, религиозной, социальной самоидентификации;
•яркие   образы   и   картины,   связанные   с   ключевыми   событиями,   личностями,   явлениями   и   памятниками   культуры   российской   истории   с
древнейших времён до начала XVI в.
Содержание  учебного курса по Истории Средних веков (28 ч)
Живое Средневековье.
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Глава I.Становление средневековой  Европы в VI–XI вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия,
общественное устройство.
Роль христианства в раннем средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские
завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Глава IIIV. Византийская империя, славяне и арабский мир. Крестовые походы.
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов. Начало
Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Глава VVI. Средневековое европейское общество.
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римскокатолическая церковь в средневековье. Фома Аквинский.
Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый
город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Глава VIIVIII .Государства Европы в XIV–XV вв.
Возникновение сословнопредставительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно
представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские
государства в XIV–XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV–XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк.Война Алой и Белой
розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское
движение в Чехии. Ян Гус.  Табориты и умеренные. Ян Жижка. Польша в XIV – XV вв. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая
уния Польши и Литвы. Грюнвальд.
Глава IX.Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.
Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
Глава X. Страны Азии, Африки и Америки в эпоху средневековья (V–XV вв.)
Завоевания сельджуков и османов. Османская империя. Османские завоевания на Балканах. Падение Византии.
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи
Мин. Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Наследие средних веков в истории человечества. Содержание учебного курса по истории России (40 ч)
Введение .
История России — часть всемирной истории. Хронологические рамки курса «История России с древнейших времён до начала XVI в.». Принципы
периодизации отечественной истории IX—XV вв. Факторы самобытности российской истории. Источники по российской истории.
Основные понятия и термины: факторы самобытности российской истории, исторический источник.
Раздел I. Древние жители нашей Родины .
Первобытная эпоха
Каменный век на территории России: хронологические рамки, орудия труда, география расселения и занятия людей, формы их объединения, места
археологических раскопок, памятники культуры. Бронзовый и железный века: переход к производящему хозяйству, новые занятия и формы
объединения людей, признаки разложения первобытных отношений, археологические находки на территории современной России. Земледельческие,
скотоводческие и кочевые общества евразийских степей в бронзовом и железном веках. Языковые семьи и группы.
Основные понятия и термины: первобытная эпоха, каменный век, бронзовый век, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, община, род,
племя, товарный обмен, языковая семья.
Народы и государства нашей страны в древности
Греческая колонизация северного побережья Чёрного моря в VII—IV вв. до н.э.: топонимика природно и социальногеографических объектов,
народов Причерноморья. Античные городагосударства Северного Причерноморья. Архитектура городовколоний, их экономика и культура.
Боспорское царство. Скифы: образ жизни и культура. Скифское царство. Дербент. Народы населявшие дон в Древности.
Основные понятия и термины: греческая колонизация, колония, полис, кочевники.
Восточная Европа в середине I тысячелетия
Великое переселение народов. Миграция готов и нашествие гуннов. Образование государств кочевников в Северном Причерноморье. Особенности
культуры и государственного устройства Аварского и Тюркского каганатов, Волжской Булгарии, Хазарского каганата.
Основные понятия и термины: Великое переселение народов, каганат, каган, царь, ислам, иудаизм. Эпоха Великого переселения народов на Дону.
Восточные славяне в древности
Предполагаемая прародина славян и направления их миграций в середине I тысячелетия. Расселение славян, их разделение на три ветви: восточных,
западных и южных. Соседи восточных славян: балты и финноугры. Славянские общности Восточной Европы. «Повесть временных лет» как первый
источник о ранней истории восточных славян. Хозяйство восточных славян. Традиционные верования и обряды восточных славян.
Основные понятия и термины: славяне, балты, финноугры, летопись, подсечноогневая и залежная системы земледелия, бортничество, язычники,
идол, волхв.
Раздел II. Русь в IX — XII вв.
Образование государства Русь
Социальная и политическая организация восточных славян. Исторические условия складывания рус¬ской государственности: природно
климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тысячелетия. Соседи Руси. Путь «из варяг в греки» как важная торговая и культурная коммуникация варягов и славян. Легендарный характер
сведений о первых русских князьях в «Повести временных лет». «Повесть временных лет» о призвании варягов. Проблема образования
Древнерусского государства. Первые известия о Руси. Поход князя Олега на Киев, объединение северных и южных земель, перенос в Киев столицы
государства Русь.
Основные понятия и термины: князь, дружина, варяги, путь «из варяг в греки», Русь.
Основные персоналии: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир.
Первые русские князья
Объединение восточнославянских «племён» под властью князя Олега. Дань и полюдье. Походы Олега на Византию и заключение первого в истории
Руси международного договора. Княжение Игоря: защита Руси от набегов печенегов, походы на Византию и заключение нового договора. Отзвуки
родовых отношений в конфликте киевского князя с древлянами (945). Княжение Ольги: укрепление княжеской власти, установление уроков и
погостов, принятие христианства. Походы князя Святослава на Хазарский каганат, в Волжскую Булгарию и Византию; расширение территории
государства Русь. Походы князя Святослава на Донскую землю (964966 гг)
Основные понятия и термины: дань, полюдье, уроки, погосты.
Основные персоналии: Олег, Игорь, Ольга, Святослав, Константин Багрянородный, Иоанн Цимисхий, хан Куря.
Князь Владимир и Крещение Руси
Начало правления князя Владимира. Легенда о выборе веры и реальные причины выбора православия. Крещение Руси. Отношение к новой религии в
разных слоях древнерусского общества. Значение принятия Русью христианства. Деятельность Владимира по усилению безопасности
государственных границ, строительству храмов, распространению грамотности. Создание новой системы управления государством, предпосылки
обострения междоусобиц после смерти князя Владимира. Образ князя в народных легендах и преданиях.
Основные понятия и термины: христианство, православие.Подонье в первые века христианизации.
Основные персоналии: Владимир Святославич и его сыновья: Вышеслав, Изяслав, Святополк, Ярослав Владимировичи.
Русь при Ярославе Мудром
Борьба за власть между сыновьями князя Владимира Святого. Гибель Бориса и Глеба. Ярослав Муд¬рый на киевском престоле: личность князя,
расширение границ государства, основание новых городов, укрепление международных связей, покровительство Церкви и просвещению. Правда
Русская — первый свод законов государства Русь. Нормы древнерусского права. Признаки расцвета Древнерусского госу¬дарства в правление
Ярослава Мудрого.Поход Ярослава Мудрого в Донские степи против печенегов.
Основные понятия и термины: усобица, Правда Русская, Пространная Правда, Краткая Правда, кровная месть, вира, гривна.
Основные персоналии: Борис, Глеб, Святослав, Святополк Окаянный, Ярослав Владимирович.
Преемники Ярослава Мудрого и борьба за киевский престол
Лествичная система престолонаследия. Борьба за киевский престол между преемниками Ярослава Мудрого. Любечский съезд 1097 г. и новая
система княжеской власти на Руси. Владимир Мономах. «Поучение» Владимира Мономаха как источник знаний о жизни князя, его семьи и знати,
об идеалах воспитания детей и др. Нарастание тенденции распада Руси на отдельные княжества.
Основные понятия и термины: лествичная система престолонаследия, Любечский съезд князей.Борьба Владимира Мономаха против половцев в
Донских степях.
Основные персоналии: Изяслав, Всеволод и Святослав Ярославичи; Святополк Изяславич, Владимир Мономах, Мстислав Великий.
Древняя Русь: общество и государство Территория и население государства Русь. Территориальнополитическая структура Руси: волости. Общественный строй Руси. Категории рядового
и зависимого населения. Князья, дружина. Вотчинное землевладение.
Основные понятия и термины: Русь, посадник, волость, люди, староста, смерды, закупы, бояре, вотчина, холопы, отроки, гриди.
Развитие городов и быт жителей Руси
Предпосылки роста и развития городов, ремесла и торговли в XI—XII вв. Общие принципы строительства и планировки русских городов. Вече и
формы самоуправления в городах Руси. Развитие ремёсел и торговли. Городское население. Купцы. Быт жителей Древней Руси: жильё, предметы
обихода, одежда, досуг. Первые городки на Дону.
Основные понятия и термины: детинец (кремль), посад, торг, купцы, вече.
Православная церковь в Древней Руси
Влияние православия на повседневную жизнь и духовную культуру Руси. Приспособление языческих обрядов и традиций к новой вере. Организация
Православной церкви на Руси. Церковные уставы. Первые монастыри, их основатели и насельники. КиевоПечерский монастырь как центр духовной
и культурной жизни Древней Руси. Православие на Дону.
Основные понятия и термины: Православная церковь, митрополит, епископ, священник, приход, десятина, монастырь, монах (инок), игумен.
Основные персоналии: Антоний и Феодосий Печерские, Несторлетописец, Алипий Печерский.
Литература Древней Руси
Кирилломефодиевская традиция на Руси. Письменность и книжное дело. Древнейшие книги: «Новгородская Псалтырь» и «Остромирово
Евангелие». Распространение грамотности, берестяные грамоты. Появление древнерусской литературы. Литературные жанры Древней Руси.
Выдающиеся памятники древнерусской литературы, их культурноисторическое значение: «Повесть временных лет», «Слово о законе и благодати»,
произведения Владимира Мономаха.
Основные понятия и термины: кириллица, пергамен, берестяные грамоты, устав, былины, летопись, жития, хождение.
Основные персоналии: Кирилл и Мефодий, Несторлетописец, митрополит Иларион, Владимир Мономах, игумен Даниил.
Искусство Древней Руси
Начало храмового строительства на Руси. Крестовокупольная форма храма. Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская и другие
каменные храмы Древней Руси. Становление на Руси собственной архитектурной школы. Гражданские постройки (Золотые ворота в Киеве,
крепостные башни и др.). Развитие живописи: древнерусские иконы и фрески. Влияние византийских мастеров иконописи на древнерусские иконы.
Декоративноприкладное искусство Древней Руси. Оружейное дело. Искусство народов населявших Донв 912 вв.
Основные понятия и термины: зодчество, крестовокупольный храм, базилика, плинфа, мозаика, фреска, иконы, зернь, скань, перегородчатая эмаль.
Раздел III. Русские земли в середине XII — начале XIII в.
Образование самостоятельных русских земель
Причины распада Руси на самостоятельные земли. Формирование системы земель — самостоятельных государств. Особенности эпохи
раздробленности и признаки сохранения единства русских земель в хозяйственной, политической и культурной жизни страны. Влияние
раздробленности на экономическое и культурное развитие Руси. «Слово о погибели Русской земли» как реакция современников на княжеские
междоусобицы.
Основные понятия и термины: земли, натуральное хозяйство, великий князь, удельный князь.
Земли Южной Руси
Особый статус Киевской земли. Факторы ослабления Киевского княжества. Борьба за киевский престол во второй половине XII — начале XIII в. Южная Русь и половцы: военнополитические, хозяйственные и культурные связи между Русью и Половецкой степью. «Слово о полку Игореве»:
историческая основа и литературное осмысление.Поход князя Игоря Святославича против половцев в Донские степи (1185 г)
Основные персоналии и термины: Изяслав Мстиславич, Юрий Долгорукий, Святослав Всеволодович, Игорь Святославич, хан Кончак.
ЮгоЗападная Русь
Территория, природа и население ЮгоЗападной Руси. Особенности социальноэкономического и политического развития югозападных земель;
формирование боярского землевладения, роль бояр в политической жизни. Галицкая земля. Княжение Ярослава Осмомысла. Объединение
Галицкой и Волынской земель. Роман Мстиславич и Даниил Романович. Культура ЮгоЗападной Руси.
Основные понятия и термины: усобицы, боярское землевладение, витраж.
Основные персоналии: Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Романович Галицкий.
Новгородская земля
Природные условия и хозяйственная жизнь Новгородской земли. Новгород как перекрёсток важнейших торговых путей в эпоху Средневековья.
Особенности государственного устройства Новгорода. «Господин Великий Новгород»: облик города, его планировка и благоустройство.
Особенности архитектуры и живописи Новгорода. Выдающиеся памятники культуры Новгорода XII — начала XIII в. Берестяные грамоты как
исторический источник о жизни новгородцев.
Основные понятия и термины: вече, ряд, кончанские и уличанские старосты, посадник, тысяцкий, архиепископ, гости, берестяные грамоты.
СевероВосточная Русь
Особенности географического положения, природных условий и хозяйственной деятельности населения СевероВосточной Руси. Предпосылки
роста численности населения, строительства новых городов, формирования боярского землевладения и усиления княжеской власти в конце XII —
начале XIII в. Личности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского и Всеволода Большое Гнездо, их вклад в развитие и укрепление Владимиро
Суздальской земли. Литература, архитектура и живопись СевероВосточной Руси. Выдающиеся памятники культуры ВладимироСуздальской Руси.
Основные персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо.
Раздел IV. Русь между Востоком и Западом .
Монгольское нашествие на Русь
Возникновение Монгольской империи. Военная организация и тактика монгольского войска. Завоевания Чингисхана и его потомков. Приближение
монголов к границам южных русских княжеств и первое столкновение на реке Калке (1223). Причины поражения. Походы Батыя на Восточную
Европу. Завоевание Руси (1237—1241). Героическая оборона русских городов. Летописи и народные сказания о защитниках Русской земли.
Экономические, политические и культурные последствия нашествия. Монголотатарские завоеватели на Дону в 13 веке.
Основные понятия и термины: хан, улус.
Основные персоналии: Чингисхан, Батый, Мстислав Удатный, Мстислав Киевский, Мстислав Черниговский, Юрий Всеволодович, воевода Дмитр.
Натиск с Запада
Прибалтийский регион: геополитическое положение, население и хозяйство. Предпосылки и причины крестовых походов в Прибалтику. Ордены
крестоносцев и угроза западным границам Руси. Вторжение шведов в новгородские земли. Призвание новгородцами князя Александра Ярославича.
Невская битва (1240). Вторжение немецких рыцарей в новгородские земли. Ледовое побоище (1242). Личность Александра Невского.
Основные понятия и термины: военные монашеские ордены, крестоносцы, Невская битва, Ледовое побоище.
Основные персоналии: Александр Невский.
Золотая Орда. Народы и государства евразийской степи и Сибири в XIII—XV вв. Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города Золотой Орды и кочевые степи. Принятие ислама в качестве
государственной религии Золотой Орды. Золотая Орда и народы Поволжья, Сибири и Северного Кавказа. Крым после монгольского нашествия.
Итальянские фактории Причерноморья (Кафа, Воспоро, Тана, Солдайя), их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и
Востоком.
Основные понятия и термины: Золотая Орда, курултай, ислам, десятник, сотник, ясак.
Основные персоналии: Чингизиды.
Русские земли под властью Золотой Орды
Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Религиозная политика монголов. Политика русских князей в отношении Орды и её
правителей в конкретных историкополитических ситуациях: Даниил Галицкий, Андрей Ярославич, Александр Невский и др. Историческая оценка
отношений между Ордой и удельными князьями. Донской край под властью золотой Орды.
Основные понятия и термины: Золотая Орда, ярлык, пайцза, баскаки, выход, численники.
Основные персоналии: Батый, Михаил Черниговский, Даниил Галицкий, Андрей Ярославич, Александр Невский.
Великое княжество Литовское и русские земли
Возникновение Литовского государства и рост его владений в середине XIII—XV в. Включение русских земель в состав Великого княжества
Литовского. Общественный строй и особенности управления Великого княжества Литовского. Сближение Литвы с Польшей. Борьба с
крестоносцами. Грюнвальдская битва, её историческое значение.
Основные понятия и термины: паны, Рада, воевода, уния.
Основные персоналии: Гедимин, Ольгерд, Ягайло, Витовт.
Раздел V. Русские земли в середине XIII—XV в.
Судьбы СевероЗападной и СевероВосточной земель
после монгольского нашествия
СевероЗападные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. СевероВосточная Русь после
монгольского нашествия: население, особенности управления и социальноэкономического развития. Борьба за великое княжение владимирское.
Противостояние Твери и Москвы в начале XIV в. Личности московских и тверских князей, способы их борьбы за владимирский престол. Усиление
Московского княжества при Иване Калите.
Основные понятия и термины: наместники, удел, вотчина, крестьяне, черносошные крестьяне, оброк, трёхпольная система обработки земли.
Основные персоналии: Даниил Московский, Юрий Данилович, Михаил Тверской, Александр Михайлович, хан Узбек, Иван Калита.
Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой
Укрепление Москвы при князе Дмитрии Ивановиче. Упадок Орды в середине XIV в., возвышение темника Мамая в междоусобной войне. Новые
черты в отношениях русских князей с Ордой во второй половине XIV в. Союзники Мамая и князя Дмитрия в преддверии решающего сражения.
Куликовская битва (1380) и её историческое значение. Герои и образы Куликовской битвы в летописях, литературе, искусстве и исторической
памяти потомков. Нашествие хана Тохтамыша на Русь.
Основные понятия и термины: темник, Куликовская битва.
Основные персоналии: Симеон Гордый, Иван Красный, Дмитрий Донской, митрополит Алексий, Сергий Радонежский, Владимир Андреевич
Серпуховской, Дмитрий БоброкВолынский, Ягайло, Мамай, Тохтамыш.
Русские земли в конце XIV — первой половине XV в. Расширение территории Московского княжества при Василии I. Ослабление Золотой Орды во второй половине XIV в., нашествие Тимура.
Отношения Москвы с Великим княжеством Литовским. Междо¬усобная война в Московском княжестве (1425—1453): причины, цели и участники
борьбы за великокняжеский престол; средства и результаты войны; её последствия для усиления власти великого князя московского и объединения
Руси под властью Москвы. Василий Тёмный. Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Крымское, Казанское, Астраханское, Сибирское,
Касимовское ханства, Ногайская Орда. Большая Орда.
Основные персоналии: Василий I, Юрий Дмитриевич, Дмитрий Шемяка, Василий Косой, Василий II Тёмный, Софья Витовтовна.
Конец эпохи раздробленности
Объединение русских земель вокруг Москвы. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Новый этап политики
московских князей в отношениях с наследниками Золотой Орды. Расширение международных связей Московского государства. Перемены в
устройстве двора великого князя: царский титул и регалии, новая государственная символика. Формирование аппарата управления единого
государства. Принятие общерусского Судебника.
Основные понятия и термины: централизация, вече, стояние на реке Угре.
Основные персоналии: Иван III, Василий III, Марфа Борецкая, хан Ахмат.
Русская православная церковь во второй половине XIII — XV в.
Роль Православной церкви в период ордынского владычества. Предпосылки превращения Москвы в духовный центр русских земель. Перенос
митрополичьей кафедры в Москву. Роль митрополитов Петра и Алексия в политической и духовной жизни Московского княжества. Сергий
Радонежский. Установление автокефалии Русской церкви. Внутрицерковная борьба конца XV в.: иосифляне и нестяжатели, ереси.
Основные понятия и термины: уния, автокефалия, ереси, нестяжатели, иосифляне.
Основные персоналии: митрополит Максим, митрополит Пётр, митрополит Алексий, Сергий Радонежский, митрополит Иона, Иосиф Волоцкий,
Нил Сорский.
Русская литература во второй половине XIII —XV в.
Последствия монгольского нашествия для духовной и культурной жизни Руси, предпосылки её возрождения в конце XIII — начале XIV в. Развитие
письменности. Основные жанры и сюжеты русской литературы. Общерусское и региональное летописание. Памятники литературы Куликовского
цикла. Житийная литература. Произведения Епифания Премудрого. «Хождение за три моря» Афанасия Никитина.
Основные понятия и термины: полуустав, литература Куликовского цикла.
Основные персоналии: Софоний Рязанец, Епифаний Премудрый, Пахомий Серб, Афанасий Никитин.
Искусство во второй половине XIII — XV в.
Возрождение каменного зодчества в Новгороде (конец XIII в.) и СевероВосточной Руси (начало XIV в.): историкокультурная преемственность и
новые черты в архитектуре соборов и монастырей. Новый облик Московского Кремля. Развитие изобразительного искусства. Творчество Феофана
Грека, Андрея Рублёва, Дионисия.
Основные понятия и термины: закомары, иконопись, иконостас.
Основные персоналии: Феофан Грек, Андрей Рублёв, Даниил Чёрный, Дионисий.
Обобщающее повторение . Календарнотематическое планирование.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов).
№
п/п
Название раздела ,тема  урока
Количество
часов
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения
по плану
1 Что изучает история Средних веков.
2 Стартовая контрольная работа.
1
1
Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ СРЕДНЕВЕКОВОЙ ЕВРОПЫ (VIXI вв.)
3 Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в 68 веках
4
Возникновение и распад империи Карла Великого.
5 Феодальная раздробленность западной Европы в 911 веках.
6 Англия в раннее средневековье .
1
1
1
1
2.09
4.09
9.09
11.09
16.09
18.09 Глава II. ВИЗАНТИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ И СЛАВЯНЕ (VIXI вв.)
7
Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами.
8 Культура Византии.
9
Возникновение ислама . Арабский халифат и его распад .
Глава III. АРАБЫ В VIXI вв.
10 Культура стран халифата
11 Средневековая деревня и ее обитатели .
12 В рыцарском замке.
Глава IV. ФЕОДАЛЫ И КРЕСТЬЯНЕ
1
1
1
1
 1
1
Глава V. СРЕДНЕВЕКОВОЙ ГОРОД В ЗАПАДНОЙ И ЦЕНТРАЛЬНОЙ ЕВРОПЕ
13 Формирование средневековых городов.  Городское ремесло.
14 Торговля в Средние века. Горожане и их образ жизни.
1
1
15 Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
16 Крестовые походы.
1
1
Глава VI. КАТОЛИЧЕСКАЯ ЦЕРКОВЬ в XIXIII веках. Крестовые походы.
23.09
25.09
30.09
2.10
7.10
9.10
14.10
16.10
21.10
23.10
17 Как происходило объединение Франции.
1
6.11
Глава VII. ОБРАЗОВАНИЕ ЦЕНТРАЛИЗОВАННЫХ ГОСУДАРСТВ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ в XIXV веках. 18 Что англичане считают началом своих свобод .
19 Столетняя война. Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.
Государства , оставшиеся раздробленными :Германия и Италия в XIIXV веках .
1
1
1
1
20
21
22
23
Глава VIII. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ XIVXV веках.
Гуситское движение в Чехии.
Завоевание турками османами Балканского полуострова.
1
1
24 Образование и философия, литература, искусство. Культура Раннего Возрождения. Научные
1
Глава IX. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В СРЕДНИЕ ВЕКА.
открытия и изобретения.

Глава X. НАРОДЫ АЗИИ, АМЕРИКИ И АФРИКИ В СРЕДНИЕ ВЕКА.
25 Народы Азии: Китай , Индия,Япония.
26
27
Государства и народы  Африки и доколумбовой Америки
 Итоговое повторение по курсу «Средние века»
28 Контрольная работа за первое полугодие .
1
1
1
1
11.11
13.11
18.11
20.11
25.11
27.11
2.12
4.12
9.12
11.12
16.12 №
п\п
29 Вводный урок .
 История России (40 часов)
Название раздела , тема урока
Количество
часов
Дата
проведения по
плану
Дата
проведения
по плану
30 Первобытная эпоха
РАЗДЕЛ I. ДРЕВНИЕ ЖИТЕЛИ НАШЕЙ РОДИНЫ
31 Народы и государства нашей страны в древности. Народы населявшие Дон в Древности.
32 Восточная Европа в середине I тысячелетия н.э. Эпоха «Великого переселения народов на
Дону»
Восточные славяне в древности.
33
34 ПОУ по теме: «Древние жители нашей Родины»
35 Образование государства Русь.
РАЗДЕЛ II.  РУСЬ в IXXII ВЕКАХ
36 Первые русские князья.Походы князя Святослава на Донскую землю (964966гг).
37 Князь Владимир и Крещение Руси. Подонье в первые века христианизации.
38
Русь при Ярославе Мудром . Поход Ярослава Мудрого в Донские степи против печенегов.
39 Приемники Ярослава Мудрого. Борьба Владимира Мономаха против половцев в Донских
степях.
40 Древняя Русь: общество  и государство
41
Развитие  городов и быт жителей Руси. Первые городки на Дону.
42 Православная церковь  в Древней Руси. Православие на Дону.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18.12
23.12
25.12
30.12
13.01
15.01
20.01
22.01
27.01
29.01
03.02
05.02
10.02
12.02 43 Литература в Древней Руси
44 Искусство Древней Руси. Искусство народов населявших Дон в 912 вв.
45 ПОУ по теме «Русь в IXXII вв.»
РАЗДЕЛ III. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СЕРЕДИНЕ XII  НАЧАЛЕ XIII ВЕКА
46 Образование самостоятельных  русских земель
47
Земли Южной Руси.Поход князя Игоря против половцев в Донские степи (1185г).
48 ЮгоЗападная Русь
49 Новгородская земля
50 СевероВосточная Русь
51 Повторение и проверка знаний по теме «Русские  земли в середине XII  начале XIII века»
52 Монгольское нашествие  на Русь.Монголотатарские завоеватели на Дону в 13в.
РАЗДЕЛ IV. РУСЬ МЕЖДУ ВОСТОКОМ И ЗАПАДОМ
53 Натиск с Запада
54
55
Золотая Орда. Народы и государства евразийской степи и Сибири в XIIIXV вв.
Русские земли под властью Золотой Орды. Донской край под властью Золотой орды.
56 Великое княжество Литовское и русские земли
57 ПОУ по теме: «Русь между Востоком и Западом»
58 Судьбы СевероЗападной и СевероВосточной земель после монгольского нашествия
Раздел V. РУССКИЕ ЗЕМЛИ В СЕРЕДИНЕ XIIIXV ВЕКЕ
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
17.02
19.02
24.02
26.02
03.03
05.03
10.03
12.03
17.03
19.03
07.04
9.04
14.04
16.04
21.04
23.04 59 Дмитрий Донской и борьба русских земель с Ордой. Куликовская битва на Дону (1380гг).
60
Русские земли в конце XIV первой половине XV века
61 Конец эпохи раздробленности
62
Русская православная церковь во второй половине XIIIXV веке
Искусство и русская литература во второй половине XIIIXV веке
63 Повторение по теме : « Русские земли в середине 1315в.»
64
65
66 Итоговая контрольная работа за 20172018 учебный год.
67
68
Итоговое повторение  по курсу истории России с древнейших времен до начала XVI века
1
1
1
1
1
2
1
2
28.04
30.04
05.05
07.05
12.05
14.0519.05
21.05
26.0528.05
Дата внесения изменений
содержание
Подпись лица внесшего изменения
Лист дополнений и изменений к рабочей программе

file_name: рабочая программа  6 кл история.doc

история

group: Дисциплины

title: рабочие программы


extracted_text:
Рабочая программа по истории 7 класс на 20172018 учебный год.
Пояснительная записка.
Рабочая   программа   составлена   на   основе   Федерального   компонента   государственного   стандарта   общего   образования   по
истории, Примерной  программы основного общего образования по истории, авторских программ А. Я. Юдовской, Л. М. Ванюшкиной и
Е.В. Пчелова, П.В. Лукина, Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 511 классы. – М., Просвещение.
Цель изучения курса: усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности
прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории
стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.
Общие задачи изучения курса:
–   формирование   исторического   мышления,   ценностных   ориентаций   в   ходе   ознакомления   с   исторически   сложившимися
культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
– умение характеризовать наиболее яркие личности всемирной истории и их роль в истории и культуре; показать самобытные
черты развития  Нового времени.
–   освоение   знаний   о   важнейших   событиях,   процессах   всемирной   истории   в   их   взаимосвязи   и   хронологической
последовательности;
– овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической
информации;
–   применение   знаний   и   представлений   об   исторически   сложившихся   системах   социальных   норм   и   ценностей   для   жизни   в
поликультурном,   полиэтничном   и   многоконфессиональном   обществе,   участия   в   межкультурном   взаимодействии,   толерантного
отношения к представителям других народов и стран.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение
учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся
школы.
Рабочая программа рассчитана на 7 классы. Всего 6668 часов (история Нового времени – 28 часов, История России –
38 40 часов). Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета.
Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой
основы для миропонимания и познания современного общества;
способность   применять   понятийный   аппарат   исторического   знания   и   приемы   исторического   анализа   для   раскрытия
сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее




социальную принадлежность и познавательную ценность;

страны
Учащиеся должны знать:
готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей
мира.
и

 хронологию, работу с хронологией;
исторические   факты,   работу   с   фактами:   характеризовать   место,  обстоятельства,   участников,   результаты   важнейших
исторических событий; группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой
информации   в   одном   или   нескольких   источниках   (материальных,   текстовых,   изобразительных   и   др.);   сравнивать   данные   разных
источников, выявлять их сходство и различия.

 Описание   (реконструкция):   рассказывать   (устно   или   письменно)   об   исторических   событиях,   их   участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; на основе текста и иллюстраций учебника,
дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

 Анализ, объяснение: различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка); соотносить единичные
исторические факты и общие   явления; называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий;  сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 Работу с версиями, оценками: приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
Уметь: свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных
исторических событий

рассказывать   о   важнейших   исторических   событиях   и   их   участниках,   показывая   знание   необходимых   фактов,   дат,
терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений),
отчетов об экскурсиях, рефератов;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов,
явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических
понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного
материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять   свое   отношение   к   наиболее   значительным   событиям   и   личностям   истории   России   и   всеобщей   истории,






соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий отечественной и всеобщей истории; указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также
даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый
план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе
материалы на электронных носителях;
использовать  текст исторического  источника  при ответе на вопросы,  решении  различных  учебных  задач; сравнивать
достижениям отечественной и мировой культуры;
применять
среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий; использовать знания об истории и
культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
социальной
общении,
умения
знания
и
в

способствовать   сохранению   памятников   истории   и   культуры   (участвовать   в   создании   школьных   музеев,   учебных   и
общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

применять знания и умения в общении,  социальной  среде:  применять исторические  знания для раскрытия  причин  и
оценки сущности современных событий;  использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в
школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде; способствовать сохранению памятников истории и культуры
(участвовать   в   создании   школьных   музеев,   учебных   и   общественных   мероприятиях   по   поиску   и   охране   памятников   истории   и
культуры).
Метапредметные результаты изучения истории выражаются в следующих качествах:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; 
владение   умениями   работать   с   учебной   и   внешкольной   информацией   (анализировать   и   обобщать   факты,   составлять
простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники
информации, в том числе материалы на электронных носителях;
 способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
 готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в


эссе, презентация, реферат и др.);
школе и социальном окружении и др.
Личностные результаты изучения истории включают в себя следующие убеждения и качества:

осознание своей  идентичности как гражданина страны, члена семьи,  этнической  и религиозной группы, локальной  и
региональной общности;


освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социальнонравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
 понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
ответственному поведению в современном обществе;

Учащиеся должны владеть:

миропонимания и познания современного общества;
целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для


пониманием исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
опытом оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;



собственными суждениями об историческом наследии народов России и мира;
нормами социального поведения;
способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение,
эссе, презентация, реферат и др.);


ориентирами для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;
чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с
идеями   взаимопонимания,   толерантности   и   мира   между   людьми   и   народами,   в   духе   демократических   ценностей   современного
общества.
Содержание учебного предмета Новая история (28 ч.)
Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.
    Великие географические открытия и их последствия
       Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение
европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных
империй. Пиратство. Ф. Дрейк.
       Эпоха Возрождения
       Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство
Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.      Начало процесса модернизации в
Европе   в   XVIXVII   вв.   Зарождение   капиталистических   отношений.   Буржуазия   и   наемные   рабочие.   Совершенствование   техники.
Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.
       Реформация. Утверждение абсолютизма
       Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.
Лойола. Религиозные войны.   Европейские государства в XVIXVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в
Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.   Тридцатилетняя
война и Вестфальская система.
       Первые буржуазные революции
          Нидерланды под властью Испании. Революционноосвободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской
республики.     Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О.
Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».
       Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения
          Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское  Просвещение. Д. Лок. Французское Просвещение.
Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVIIXVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.
Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в
Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.      Кризис
абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и
«жиронда».   Ж.   Дантон.   М.   Робеспьер.   Ж.П.   Марат.   Свержение   монархии.   Революционный   террор.   Якобинская   диктатура.
Термидорианский   переворот.   Директория.   Революционные   войны.   Наполеон   Бонапарт.   Итоги   и   значение   Великой   французской
революции, ее влияние на страны Европы. Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало
европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии.
И. Токугава. История России (39 ч.)
Введение
Хронологические рамки курса. Особенности государственного, экономического, социального и культурного развития России в
XVI—XVII вв. Принципы периодизации отечественной истории XVI—XVII вв.
Источники по российской истории XVI—XVII вв.
Основные понятия и термины: исторический источник.
Раздел I. Создание Московского царства
Завершение объединения русских земель
Правление   Василия   III.   Завершение   объединения   русских   земель   вокруг   Москвы:   присоединение   Псковской,   Смоленской,
Рязанской   земель.   Укрепление   великокняжеской   власти.   Складывание   системы   управления   единым   государством.   Формирование
первых приказных учреждений. Боярская дума, её роль в управлении государством. Местничество. Местное управление: наместники и
волостели, система кормлений. Складывание сословной системы общества. Дворянство, духовенство, торговоремесленное население
городов. Крестьянство. Крестьянские повинности. Формирование казачества. Падение Византии и
рост церковнополитической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва — третий Рим».
Основные   понятия   и   термины:  самодержавие,   Боярская   дума,   думные   чины,   окольничие,   местничество,   наместники,
волостели,  волость,   стан, сословия,   дворянство,  помещики,   вотчина,  поместье,  духовенство,  посадский  люд,  тягло;  черносошные,
владельческие и монастырские крестьяне, оброк, барщина, казачество.
Иван Грозный — первый русский царь
Регентство   Елены   Глинской.   Сопротивление   удельных   князей   великокняжеской   власти.   Мятеж   князя   Андрея   Старицкого.
Унификация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой. Период боярского правления. Детство Ивана IV и условия
становления его личности. Значение венчания на царство Ивана IV для внутриполитического развития и международного статуса
Московского государства. Московское восстание 1547 г. Избранная рада: её состав и значение. Земские соборы. Развитие приказной
системы.   Отмена   кормлений.   Система   налогообложения.   Земская   реформа:   формирование   органов   местного   самоуправления.
Судебник 1550 г. Служилые люди. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе».
Основные понятия и термины: царь, Избранная рада, Земский собор, приказы, дьяки, губные старосты, городовые приказчики,
земские старосты, Судебник 1550 г., дворянское ополчение, стрелецкое войско, стрельцы.
Основные персоналии:  Елена Глинская, Андрей Старицкий, Иван IV, А.Ф. Адашев, А.М. Курбский, митрополит Макарий,
священник Сильвестр.
Внешняя политика России при Иване Грозном
Основные   направления   внешней   политики   Ивана   Грозного.   Присоединение   Казанского   и   Астраханского   ханств.   Значение
включения  Среднего  и  Нижнего  Поволжья  в  состав  Российского  государства.   Народы  Поволжья  после  присоединения  к  России. Укрепление   южных   границ   Российского   государства.   Ливонская   война:   причины   и   характер.   Причины   поражения   России   и   его
последствия для экономического и политического положения страны. Предпосылки и причины продвижения русских на восток. Поход
Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Роль казаков в освоении Сибири. Начало присоединения к России Западной Сибири.
Основные понятия и термины: засечная черта, ясак.
Основные персоналии: Иван IV, И.Г. Выродков, Ермак, хан Кучум, Стефан Баторий, И.П. Шуйский.
Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей
Опричнина, дискуссия о её причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г.
Отношение современников к деятельности Ивана Грозного в период опричнины (митрополит Филипп, князь Андрей Курбский, Малюта
Скуратов и др.). Набег хана ДевлетГирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Начало закрепощения крестьян: указ о
«заповедных   летах».   Результаты   и   последствия   опричнины.   Противоречивость   личности   Ивана   Грозного   и   проводимых   им
преобразований. Цена реформ. Царствование Фёдора Иоанновича: характер царя и его правление.
Возвышение   боярина   Бориса   Годунова.   Введение   «урочных   лет»   как   продолжение   политики   закрепощения   крестьян.
Противостояние   с   Крымским   ханством.   Отражение   набега   хана   Казы   (Гази)Гирея   в   1591   г.  Русскошведская   война.   Тявзинский
мирный договор: восстановление позиций в Прибалтике. Пресечение царской династии Рюриковичей.
Основные понятия и термины: опричнина, опричник, земщина, заповедные лета, урочные лета, закрепощение крестьян.
Основные персоналии:  Иван IV, митрополит Филипп, Малюта Скуратов, хан ДевлетГирей, М.И. Воротынский, царь Фёдор
Иоаннович, хан Казы (Гази)Гирей, Б.Ф. Годунов.
Русская православная церковь в XVI в.
Особенности отношения государственной и церковной властей в XVI в. Стоглавый собор. Святые и еретики XVI в. Учреждение
патриаршества и его историческое значение.
Основные понятия и термины: Стоглавый собор, юродивые, еретики, патриаршество.
Русская культура в XVI в.
Развитие письменности в XVI в. Начало книгопечатания. Основные жанры русской литературы XVI в. Лицевой летописный свод.
Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Домострой. Развитие изобразительного искусства в XVI в. Продолжение
формирования дворцовохрамового ансамбля Соборной площади в Москве. Крепостное строительство: Китайгород, Смоленский,
Зарайский,   Нижегородский,   Серпуховской,   Коломенский   кремли.   Фёдор   Конь.   Архитектурный   ансамбль   КириллоБелозерского
монастыря. Шатровый стиль в архитектуре. Собор Покрова на Рву (храм Василия Блаженного). Развитие науки и техники в XVI в.
Основные понятия и термины: скоропись, книгопечатание, летописный свод, парсуна, шатровый стиль.
Основные персоналии: Иван Фёдоров, Пётр Мстиславец, Алевиз Новый, Петрок Малый, Фёдор Конь, Барма, Постник Яковлев,
Андрей Чохов.
Раздел II. Смутное время
В преддверии Смуты Предпосылки и причины Смуты в России на рубеже XVI—XVII вв. Тайна гибели царевича Дмитрия. Династический кризис.
Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова в отношении боярства. Опала семейства
Романовых. Голод 1601—1603 гг. и обострение социальноэкономического кризиса.
Основные понятия и термины: Смутное время, династический кризис, Земский собор.
Основные персоналии: Б.Ф. Годунов, В.И. Шуйский, царевич Дмитрий, Ф.Н. Романов.
Лжедмитрий I
Предпосылки появления самозванства. Личность Лжедмитрия I. Война Лжедмитрия I с Борисом Годуновым. Правление и гибель
Лжедмитрия I.
Основные понятия и термины: самозванство, казаки, холопы.
Основные персоналии: Лжедмитрий I, Марина Мнишек, Ф.И. Мстиславский.
Правление Василия Шуйского
Обстоятельства   восшествия   на   престол   Василия   Шуйского.   Причины,   социальный   состав,   цели   участников   движения   И.И.
Болотникова; основные эпизоды и причины поражения. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну.
Основные понятия и термины: «крестоцеловальная запись», бояре.
Основные персоналии: В.И. Шуйский, патриарх Гермоген, митрополит Филарет, И.И. Болотников, И. Пашков, П. Ляпунов, Г.П.
Шаховской, А.А. Телятевский.
Лжедмитрий II. Вторжение
Лжедмитрий II: личность самозванца, его социальная опора и военнополитическая поддержка. Тушинский лагерь самозванца
под   Москвой.   Вторжение   на   территорию   России   польсколитовских   отрядов.   Оборона   ТроицеСергиева   монастыря.   Расцвет
самозванства. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. СкопинаШуйского и Я.П. Делагарди и распад
тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска. Захват Новгорода шведскими
войсками.
Основные понятия и термины: Тушинский вор, «тушинские перелёты».
Основные персоналии: В.И. Шуйский, Лжедмитрий II, И.М. Заруцкий, Я. Сапега, М.В. СкопинШуйский, Сигизмунд III, М.Б.
Шеин, королевич Владислав, С. Жолкевский, Карл IX.
Междуцарствие (1610—1613)
Свержение   с престола   Василия   Шуйского  и  переход  власти   к Семибоярщине.  Договор об  избрании  на  престол  польского
королевича Владислава. Вступление польсколитовского гарнизона в Москву. Русская православная церковь и патриарх Гермоген как
духовные   организаторы   борьбы   за   спасение   России.   Первое   ополчение:   социальная   база   участников,   внутренние   противоречия.
Лжедмитрий III.
Основные понятия и термины: Семибоярщина, народное ополчение, «Совет всея земли». Основные   персоналии:  Ф.И.   Мстиславский,   королевич   Владислав,   патриарх   Гермоген,   П.П.   Ляпунов,   И.М.   Заруцкий,   Д.Т.
Трубецкой, Лжедмитрий III.
Второе ополчение и освобождение Москвы
Ситуация в стране к середине 1612 г. Формирование Второго ополчения, социальный состав и предводители (Кузьма Минин и
князь Д.М. Пожарский). Освобождение Москвы в 1612 г. Подготовка к Земскому собору. Претенденты на российский престол и
преимущества кандидатуры М.Ф. Романова. Избрание царя из династии Романовых и его венчание на царство. Подвиг Ивана Сусанина.
Основные понятия и термины: Семибоярщина, народное ополчение, «Совет всея земли», Земский собор.
Основные персоналии: королевич Владислав, Кузьма Минин, Д.М. Пожарский, М.Ф. Романов.
Раздел III. Россия при первых Романовых (20 ч)
Правление Михаила Фёдоровича (1613—1645)
Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому
морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход королевича Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с
Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени. Основные направления внутренней политики Михаила Фёдоровича. Роль
Земских   соборов   и   патриарха   Филарета   в   политической     жизни   России   в   царствование   Михаила   Романова.   Восстановление
экономического потенциала страны. Смоленская война (1632—1637) и причины поражения в ней Рос
сии. Укрепление южных границ Московского государства в контексте отношений с Крымским ханством и Османской империей.
Взятие Азова и проблема принятия его «под руку Москвы». Итоги правления Михаила Фёдоровича и положение России в середине
XVII в.
Основные понятия и термины: Столбовский мир, Деулинское перемирие, пятинные деньги, соха, Поляновский мир, «Азовское
сидение».
Основные персоналии: М.Ф. Романов, патриарх Филарет, М.Б. Шеин.
Правление Алексея Михайловича (1645—1676)
Личность царя Алексея Михайловича. Правительство Б.И. Морозова. Соляной бунт 1648 г.: предпосылки и причины восстания,
социальный состав его участников, требования и действия восставших, последствия. Соборное уложение 1649 г.: основные положения.
Окончательное оформление крепостного права в России. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества.
Основные понятия и термины: Соляной бунт, челобитная, белые слободы, Соборное уложение, тягло, крепостное право.
Основные персоналии: царь Алексей Михайлович, Б.И. Морозов, Н.И. Одоевский.
Россия в XVII в.
Территория и население  России  в XVII в. Административное деление страны. Россия как многонациональное государство.
Система государственного управления. Укрепление самодержавия и ослабление роли Боярской думы в управлении государством.
Затухание деятельности Земских соборов. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Создание полков нового (иноземного) строя. Экономическое развитие России в
XVII в. Развитие внутренних торговых связей и хозяйственной специализации регионов Российского
государства.   Ярмарки.   Торговый   и   Новоторговый   уставы.   Торговля   с   европейскими   странами,   Прибалтикой,   Востоком.
Возникновение мануфактурного производства.
Основные понятия и термины: сословнопредставительная монархия, абсолютизм, Боярская дума, Государев двор, приказы,
приказные люди, приказ Тайных дел, воеводы, земские старосты, городовые приказчики, дворяне, дворянское ополчение, полки нового
(иноземного) строя, мелкотоварное производство, ярмарка, купцы, мануфактура, приписные крестьяне.
Русская деревня в XVII в.
Последствия Смуты для сельского хозяйства страны. Освоение новых сельскохозяйственных угодий.
Развитие растениеводства, огородничества и скотоводства в XVII в. Рыбный промысел. Крестьянство в XVII в. Распространение
дворянского землевладения.
Основные понятия и термины: барщина, оброк, тягло, бобыли, захребетники, однодворцы.
Присоединение Украины к России
Украинские земли под властью Речи Посполитой. Запорожская Сечь  —  центр борьбы украинского народа за освобождение.
Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада 8 января 1654 г. Война России с Речью Посполитой 1654—1667 гг. Русско
шведская война 1656—1658 гг. и её результаты.
Основные понятия и термины:  Люблинская уния, католицизм, Униатская церковь, шляхта, казачество, гетман, реестровые
казаки, Запорожская Сечь, атаман, Зборовский договор, Белоцерковский мир, Переяславская рада, Андрусовское перемирие.
Основные персоналии: Б.М. Хмельницкий, И. Выговский.
Раскол в Русской православной церкви
Необходимость церковных реформ в середине XVII в. Кружок ревнителей благочестия. Личность патриарха Никона и суть
церковной   реформы.   Сущность   раскола   Русской   православной   церкви.   Никон   и   Аввакум:   столкновение   судеб   и   характеров.
Старообрядчество. Трагические страницы истории старообрядчества: «дело боярыни Морозовой», осада Соловецкого монастыря.
Основные понятия и термины: кружок ревнителей благочестия, церковный обряд, старообрядчество, раскол.
Основные персоналии:  Стефан Вонифатьев, патриарх Никон, царь Алексей Михайлович, Епифаний Славинецкий, протопоп
Аввакум, боярыня Феодосия Морозова.
Народные волнения в 1660—1670е гг.
Предпосылки и причины народных волнений в связи с внутренней и внешней политикой царя Алексея Михайловича. Медный
бунт (1662): причины, социальная база, результаты и последствия. Общее и особенное в городских восстаниях 1648 и 1662 гг. Донское
казачество в XVII в.: условия формирования, образ жизни, роль в охране южных рубежей России, отношения с царской властью,
социальное и имущественное расслоение казаков. Степан Разин как предводитель донского войска. Восстание 1670—1671 гг.: цели и
социальный состав участников, «прелестные письма», основные места сражений разинцев с правительственными войсками, итоги восстания.
Основные понятия и термины: Медный бунт, поход «за зипунами», «прелестные письма».
Основные персоналии: царь Алексей Михайлович, С.Т. Разин.
Наследники Алексея Михайловича
Дети Алексея Михайловича. Личность Фёдора Алексеевича. Планы преобразований. Налоговая реформа. «Чигиринская война»
и Бахчисарайский мирный договор. Отмена местничества. События 1682 г.
Основные понятия и термины: местничество, подворное налогообложение, cтрелецкий бунт, Вечный мир с Речью Посполитой.
Основные персоналии: Фёдор Алексеевич, Софья Алексеевна, Пётр и Иван Алексеевичи, .М. Зотов, И.А. Хованский.
Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII в.
Народы Сибири и Дальнего Востока. Цели и способы освоения русскими пространств Сибири и Дальнего Востока в XVII в.
Политика властей в отношении народов Сибири и Дальнего Востока, а также условия их вхождения в состав Российского государства.
Сибирский приказ (1637). Основание русских острогов и городов в Сибири и на Дальнем Востоке. Миссионерство и христианизация.
Межэтнические отношения, формирование многонациональной элиты. Русские географические открытия. Плавание
Семёна Дежнёва. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур.
Коч — корабль русских первопроходцев. Военные столкновения с маньчжурами  империей Цин. Нерчинский договор (1689) с Китаем.
Основные понятия и термины: землепроходцы, «мягкая рухлядь», острог, ясак, Сибирский приказ, Нерчинский договор.
Основные персоналии: Ермак, И.Ю. Москвитин, С.И. Дежнёв, Ф.А. Попов, В.Д. Поярков, Е.П. Хабаров, В.В. Атласов.
Просвещение, литература и театр в XVII в.
Развитие грамотности, книжного дела и просвещения в России в XVII в. Школы при Аптекарском и Посольском приказах.
Открытие   Славяногреколатинского   училища.   Обмирщение   культуры.   Причины   угасания   жанра   летописей   и   популярности
произведений светского характера. Сказания, повести, сатирические произведения XVII в. «Синопсис» Иннокентия Гизеля — первое
учебное пособие по истории.
Театр времён Алексея Михайловича как новое явление культурной жизни царского двора.
Основные понятия и термины:  Псалтырь, Часослов, Славяногреколатинское училище, сказание, повесть, «вирши», газета,
театр.
Основные   персоналии:  С.  Медведев,   М.   Смотрицкий,   К.  Истомин,   Ф.М.  Ртищев,   братья   Софроний   и   Иоанникий   Лихуды,
Авраамий Палицын, Симеон Полоцкий, Иннокентий Гизель, Иоганн Грегори.
Искусство XVII в.
Новые   черты   в   архитектуре   XVII   в.   Приказ   каменных   дел   и   Оружейная   палата.   Выдающиеся   произведения   каменного   и
деревянного зодчества в столице России, в старых городах и новых землях Московского царства. Московское (нарышкинское) барокко.
Реализм в церковной и светской живописи XVII в. Парсунная живопись. «Строгановская» школа иконописи. Симон Фёдорович Ушаков и особенности его творчества. Ярославская
школа иконописи. Развитие декоративноприкладного искусства.
Основные   понятия   и   термины:  «узорочье»,   московское   (нарышкинское)   барокко,   «строгановская»   и   ярославская   школы
иконописи, парсуна, изразец.
Основные персоналии: Прокопий Чирин, И. и Н. Савины, С.Ф. Ушаков.
Жизнь и быт различных сословий
Семья и семейные отношения. Изменения в картине мира человека XVII в. Повседневная жизнь. Жилище и предметы быта.
Проникновение элементов европейской культуры в быт высших слоёв населения страны. Одежда.
Основные понятия и термины:  курная изба, подклет, горница, хоромы, амбар,  мыльня, сорочка, зипун, кафтан, сарафан,
душегрея, чёботы.
Обобщающее повторение
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 История  Нового времени (28 ч.)
№ п/п
Название раздела. Тема урока
Колво
часов
Дата проведения
План 7
«А»
Факт 7
«А
План 7
«Б»
Факт 7
«Б»
Глава 1: Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
1
2
3
4
5
6
От Средневековья к Новому времени
Стартовая контрольная работа.
Технические открытия и выход к Мировому океану
Великие географические открытия.
Усиление королевской власти в XVIXVII вв. абсолютизм в Европе
Дух предпринимательства преобразует экономику
1
1
1
1
1
1
05.09
07.09
12.09
14.09
19.09
21.09
04.09
06.09
11.09
13.09
18.09
20.09 7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
19
20
21
22
23
24
25
26
Европейское общество в раннее Новое время.
Повседневная жизнь
Великие гуманисты Европы.
Мир художественной культуры.
Развитие научных знаний
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация.
Реформация в Англии.
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции.
Повторение по теме: Мир в начале Нового времени.
Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация.
Глава 2: Первые революции Нового времени.
Международные отношения.
Освободительная война в Нидерландах
Революция в Англии
Международные отношения в XVIXVIII вв.
Глава 3: Эпоха просвещения.
Время преобразований.
Великие просветители Европы
Художественная культура Просвещения.
На пути к индустриальной эре.
Английские колонии в Северной Америке.
Борьба за независимость. Создание США
Франция в XVIII веке. Причины и начало Великой французской революции.
Великая французская революция. От монархии к республике.
Великая французская революция. От Якобинской диктатуры к 18 брюмера
Наполеона Бонапарта.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26.09
28.09
03.10
05.10
10.10
12.10
17.10
19.10
24.10
26.10
7.11
9.11
14.1
1
16.11
21.11
23.1
1
28.11
30.11
05.12
07.12
12.12
25.09
27.09
02.10
04.10
09.10
11.10
16.10
18.10
23.10
25.10
06.11
08.11
13.11
15.11
20.11
27.11
29.11
04.12
06.12
11.12 27
28
№
п/п
1
Контрольная работа.
14.12
13.12
Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.
Глава 4: Традиционные общества Востока.
.
1
1
19.12
18.12
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 « А»
По Истории России (38 ч)
Тема урока
Раздел I. Создание Московского царства
Россия в XVIXVII веках
Дата проведения
Колво
часов
1
План
7 «А»
21.12
Факт
7 «А» 2
34
56
7
8
910
11
1213
14
15
1617
1819
20
21
2223
2425
2627
28
29
30
31
32
3334
35
36
Завершение объединения русских земель
Иван Грозный – первый русский царь
Внешняя политика России при Иване Грозном
Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей
Русская православная церковь в XVI веке
Русская культура в XVI веке
Повторительнообобщающий урок по главе: «Создание Московского
царства»
Раздел II. Смутное время
В преддверии Смуты
Лжедмитрий I
Правление Василия Шуйского
Лжедмитрий II. Вторжение
Междуцарствие
Второе ополчение и освобождение Москвы
Повторительнообобщающий урок по главе: «Смутное время»
Раздел III. Россия при первых Романовых
Правление Михаила Федоровича
Правление Алексея Михайловича
Россия в XVII веке
Русская деревня в XVII веке
Присоединение Украины к России
Раскол в Русской православной церкви
Народные волнения в 16601670е годы
Наследники Алексея Михайловича
Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке
Просвещение, литература и театр в XVII веке
Итоговая контрольная работа.
1
2
2
1
1
2
1
2
1
1
2
2
1
1
2
2
2
1
1
1
1
1
2
1
1
26.12
28.1211.01
16.0118.01
23.01
25.01
30.0101.02
06.02
08.0213.02
15.02
20.02
22.0227.02
01.0306.03
13.03
15.03
20.0322.03
  03.0405.04
10.0412.04
17.04
19.04
24.04
26.04
03.05
08.0510.05
15.05
17.05 3738
39
40
№
п/п
1
2
3
45
6
7
89
10
1112
13
14
15
16
Искусство XVII века
Жизнь и быт различных сословий
Повторительнообобщающий урок по теме: «Россия при первых
Романовых»
2
1
1
22.0524.05
29.05
31.05
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 «Б»
По Истории России (38 ч)
Тема урока
Колво
часов
Раздел I. Создание Московского царства
Россия в XVIXVII веках
Завершение объединения русских земель
Иван Грозный – первый русский царь
Внешняя политика России при Иване Грозном
Опричное лихолетье и конец московской династии Рюриковичей
Русская православная церковь в XVI веке
Русская культура в XVI веке
Повторительнообобщающий урок по главе: «Создание Московского царства»
Раздел II. Смутное время
В преддверии Смуты
Лжедмитрий I
Правление Василия Шуйского
Лжедмитрий II. Вторжение
Междуцарствие
1
1
1
2
1
1
2
1
2
1
1
1
1
Дата проведения
Факт
7 «Б»
План
7 «Б»
20.12
25.12
27.12
15.0117.01
22.01
24.01
29.0131.01
05.02
07.0212.02
14.02
19.02
21.02
26.02 17
18
1920
2122
2324
25
26
27
28
2930
3132
33
34
3536
37
38
Второе ополчение и освобождение Москвы
Повторительнообобщающий урок по главе: «Смутное время»
Раздел III. Россия при первых Романовых
Правление Михаила Федоровича
Правление Алексея Михайловича
Россия в XVII веке
Русская деревня в XVII веке
Присоединение Украины к России
Раскол в Русской православной церкви
Народные волнения в 16601670е годы
Наследники Алексея Михайловича
Освоение Сибири и Дальнего Востока в XVII веке
Просвещение, литература и театр в XVII веке
Итоговая контрольная работа.
Искусство XVII века
Жизнь и быт различных сословий
Повторительнообобщающий урок по теме: «Россия при первых Романовых»
1
1
2
2
2
1
1
1
1
2
2
1
1
2
1
1
28.02
05.03
07.0312.03
14.0319.03
21.0304.04
09.04
11.04
16.04
18.04
23.0425.04
30.0407.05
14.05
16.05
21.0523.05
28.05
30.05 Лист дополнений и изменений к рабочей программе
Дата внесения изменений
содержание
Подпись лица внесшего изменения

file_name: рабочая программа 7 история .doc

title: рабочие программы


extracted_text:
Рабочая программа по обществознанию 6 класс на 20172018 год.
Пояснительная записка

 Данная   рабочая   программа   по   предмету   «Обществознание»   (6   класс)   разработана   в   соответствии   с   федеральным   государственным
образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по обществознанию./Рабочая программа по
Обществознанию   59   классы.   _   Обществознание.   Авторской   программы   по   обществоведению   59   класс.   Учебник   для   6   класса
общеобразовательных учреждений Л.Н Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая .Просещение,2015г111 с.
Региональный компонент.
Программа модуля  по курсу разработана на основе регионального компонента государственного стандарта общего образования по
обществознанию. В основу курса положен комплексный подход в изложении обществоведческого материала по Донской тематике.
Региональный курс  синхронизируется с базовым курсом обществознания.
Программа ориентирована на работу на УМК:
 «Обществознание. 6 класс»  Л.Н Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая .Просещение,2016г111 с.
Л. Ф. Ивановой (М.: Просвещение, 2015). Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс. Москва, Просвещение 2016г.
Обществознание 6 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
М, Просвещение 2012г.
Уровень обучения предмету «Обществознание» является базовым. Согласно Базисному учебному плану и учебному плану школы, курс
рассчитан на 34 часа  из расчета 1 учебный час в неделю.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:
 мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
  заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, благополучия и процветания своей
страны;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам
как высшей ценности.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются:
 в умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
 в умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социальнофилософских позиций;
  в способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых социальных ролей;
 в умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектной деятельности. Предметными результатами освоения данного курса являются:
 относительно целостное представление о человеке;
 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
 знание ряда ключевых понятий, умения объяснять их с позиций явления социальной действительности;
 умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, аргументировать собственную точку зрения.
Содержание учебного предмета.
Введение .
Тема 1. «Человек в социальном измерении» .
Человек  — личность. Что такое личность. Индивидуальность  — плохо или  хорошо? Сильная  личность — какая она? Известные люди
Донского края.
Человек познает мир.  Познание мира и себя. Что такое самосознание. На что ты способен.
Учимся узнавать и оценивать себя. Талантливые люди Дона.
Человек   и   его   деятельность.   «Птицу   узнают   по   полету,   а   человека   —   по   работе».   «Пчела   мала,   да   и   та   работает».   Жизнь   человека
многогранна...Великие труженики Донской земли.
Учимся правильно организовывать свои занятия.
На   пути   к   жизненному   успеху.   Слагаемые   жизненного   успеха.   Привычка   к   труду   помогает   успеху.   Готовимся   выбирать   профессию.
Поддержка близких — залог успеха. Выбор жизненного пути. ПТУ на Дону готовимся выбрать профессию.
Тема 2 человек среди людей (10 часов)
Межличностные отношения. Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между
людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание. Волонтерство на Дону.
Человек в группе. Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые
нормы. Казачьи объединения на Дону. Казачьи лидеры.
Общение. Общение – форма отношения человека к окружающему миру, цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности
общения со сверстниками, старшими и младшими. Культура общения в казачьих семьях.
Конфликты в межличностных отношениях. Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное
решение конфликта. Как победить обиду и устранить конфликт. Отношения в казачьей семье.
Тема 3. Нравственные основы жизни .
Человек славен добрыми делами Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся
делать добро. Учимся делать добро. Честь и доброе имя казака дороже жизни.
Будь смелым. Что такое страх. Смелость города берет. Имей смелость сказать злу «нет». Казаки –лихой народ. Учимся быть терпимыми.
Человек и человечность  . Гуманизм — уважение и любовь к людям. Прояви внимание к старикам. Традиции воспитания в казачьих семьях.
Практикумы по темам .
Заключительное занятие.
Календарнотематическое планирование  6 класс.
№
урока
1
2
34
56
78
Название раздела ,тема  урока
Введение
Стартовая контрольная работа .
Глава I. Человек  в социальном измерении.
Человек – личность. Известные люди Донского края.
Человек познает мир. Талантливые дети Дона.
Человек и его деятельность. Великие труженики Донской земли.
910
Потребности человека .
1112
На пути к жизнен ному успеху. ПТУ на Дону – готовимся выбирать профессию.
1314
ПОУ по теме «Человек в социальном измерении»,  практикум.
15
Контрольная работа за 1 полугодие.
1617 Межличностные отношения . Волонтерство на Дону.
1819 Человек в группе .Казачьи объединения на Дону. Казачьи лидеры.
Глава II. Человек среди людей .
1
1
2
2
2
2
2
2
1
2
2
Дата прове
дения
факт
Колво
часов
план
05.09
12.09
19.0926.09
03.1010.10
17.1024.10
07.1114.11
21.1128.11
05.1212.12
19.12
26.1216.01
23.0130.01 2021 Общение. Культура общения в казачьих семьях.
2223 Конфликты в межличностных отношениях . Отношения в казачьих семьях.
2425
ПОУ по теме «Человек среди людей», практикум
Глава III. Нравственные основы жизни .
2627 Человек славен добрыми делами. Честь и доброе имя казака – дороже жизни.
2829
 3031
Будь смелым . Казаки – лихой народ.
Человек и человечность. Традиции воспитания в казачьих семьях.
32
33
34
Итоговая контрольная работа за 20172018 год.
Урокконференция «Человек и общество»
Итоговое повторение по курсу.
2
2
2
2
2
2
1
1
1
06.0213.02
20.0227.02
06.0313.03
20.0303.04
10.0417.04
24.0408.05
15.05
22.05
29.05 Дата внесения изменений
содержание
Подпись лица внесшего изменения
Лист дополнений и изменений к рабочей программе

file_name: рабочая программа 6 класс общество.doc

title: рабочие программы


extracted_text:
Олимпиада по окружающему миру. 2 класс
ФИ учащегося ____________________________
1. Отметь ошибочное выражение:
А) Весной на деревьях набухают почки.
Б) Весной появляется зелёная трава.
В) Весной появляются раннецветущие растения.
Г) Весной в жизни растений никаких событий не происходит.
2. Отгадай ребусы:
3. Прочитай буквы только в цветочках и ты узнаешь, как называются первые
весенние цветы.
4. Узнай пословицу. Прочитай её змейкой, начиная с буквы О, заканчивая буквой У.
5. Ответь на вопросы:
1) Как называется птица, которая может бегать по дну водоёма?
_____________________
2) Толстым или худым ложится медведь в берлогу? _________________
3) Что делает ёж зимой? _____________________________________
4) Какая птица не вьёт гнезда?_________________________________________________
5) Это насекомое “поёт” крыльями, а “слушает” ногами. Кто это? _____________________
6. Собери из букв как можно больше названий животных (буквы в каждом слове
можно использовать только один раз).
И В Р Е О Ы Н Л С К Ь Т А
Ответ: ______________________________________________________________________
7. Отметь верные высказывания. К живой природе относятся…
А) берёза, гроза, стол, вода.
Б) дождь, камень, заяц, книга.
В) стрекоза, осина, лисица, стриж. Г) иней, школа, ромашка, почва.
Ответы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Г) Весной в жизни растений никаких событий не происходит.
Ворон. Иволга. Воробей. Вишня.
Подснежники
От осени к лету поворота нету.
Оляпка. Толстым. Спит. Кукушка. Кузнечик.
Енот, лиса, волк, вол, кот, рысь.
В) стрекоза, осина, лисица, стриж.

file_name: Олимпиада по окружающему миру 2 кл.docx

intro: Школьный интеллектуальный марафон – это многопредметное интеллектуальное соревнование школьников, это внутришкольная учебно-воспитательная работа, которая направлена на развитие личности каждого ученика. Он является той формой учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личности, а именно: участвуя в марафоне, ученик проявляет стремление к самореализации; у него формируется навыки планирования и самоконтроля; ему приходится проявлять системность, креативность и критичность мышления. Получение результатов своей деятельности с комментариями специалистов и соотнесение их с результатами других участников способствует формированию ученика адекватной самооценки и уровня притязаний, а также учит его брать на себя ответственность за результаты собственной работы.

title: Олимпиада по окружающему миру. 2 класс


extracted_text:
Темэр. Изложенэ «Пц1ыр ныбжьэгъугъэк1уэдщ»
Мурадыр.  Яджа пэжырытхэм и хабзэхэр къагъэсэбэпурэ изложенэм и
текстым пэгъунэгъу хъыбар ятхыфу есэн.
Урокым къэгъэсэбэпыпхъэр. Иложенэм и текст, интерактивнэ доска.
                      Урокыр зэрек1уэк1ынур
1. Урокым зэрыхуэхьэзырымк1э (зэрылэжьэну 1эмэпсымэхэмк1э
къызэрызэгъэпэщар) еджак1уэхэм зыкъегъэпщытэжын.
2. Изложенэм елэжьын
      1) Текстым къахуеджэн.
                             Пц1ыр ныбжьэгъугъэк1уэдщ
    Бажэри уашхэри мэжал1эрт. Я тхьэмыщк1агъэ зыти, а т1ум
зэныбжьэгъуну мурад ящ1ащ. Зэгъусэу к1уэурэ зы джэд щ1элъэныкъуэ
къагъуэтащ. Уашхэм ар т1уми зэдашхыну и гугъащ. Ауэ ар бажэм
идакъым.
Хабзэк1э ар нэхъыжьым псори ишхын хуейуэ жи1эри я ныбжьыр зэпабжу
хуежьащ. Уашхэм жи1ащ ар щ1ым зэпц1ын щ1идза къудейуэ щыщытым
къалъхуауэ. Ар зэрызэхихыу бажэр гъыуэ хуежьащ. Уашхэр гузавэри абы
къыщыщ1ам щыщ1эупщ1эм, бажэм ерагъыу и гъыныр зэпигъэуащ. А щ1ыр
щызэпц1ыгъащ1эм хыхьэу и къуэ пажэр хэк1уэдати, ар игу къэк1ыжауэ
гъыуэ жи1ащ абы.
   Арати джэд щ1элъэныкъуэр бажэм лъысу къыщ1эк1ри ишхащ.
  Ежьэри зыкъомрэ к1уауэ зы мэл щ1элъэныкъуэ къагъуэтащ. Ари хабзэк1э
шхын хуейти, бажэм къыжи1ащ ахэр гъуэлъу жеин хуейуэ ик1и нэхъ
пщ1ыхьэп1эф1 зылъагъум лыр ишхыну хуит хъууэ. Арати, гъуэлъахэщ.
Къэтэджыжа нэужь, уашхэм и пщ1ыхьэп1эр къи1уэтэжу щ1идзащ.
Дуней ф1ыгъуэм хэтауэ жи1эрт абы. Шхыныф1у щы1эр ишхауэ жи1эурэ
кърибжэк1ырт. Ит1анэ бажэр къэпсэлъащ.
   Сэ къэсщ1ат а ф1ыгъуэ къомыр уэ зэрыпшхар. Мэлыл къэдгъуэтами
ухуэмеижу къэслъытэри сэ сшхащ а т1эк1ур,  жи1ащ абы. Абдежым
щаухащ а т1ум я зэныбжьэгъунри.
    2)Псалъэ зыщыгъэгъуэзапхъэхэр: тхьэмыщк1агъэ, зэпабжу,
щызэпц1ыгъащ1эм.
   3) Интерактивнэ доскамк1э къыдогъаджэ.
  4) Упщ1эхэм жэуап ирыдогъэт.
           Сыт бажэмрэ уашхэмрэ зэрихьэл1эн хуей щ1эхъуар?
           Сыт абыхэм къагъуэтар?
           Сыт хуэдэ 1эмал къигупсыса бажэм?
           Хэт джэд щ1элъэныкъуэр зышхар?
           Ет1уанэу сыт абыхэм къагъуэтар?
          Сыт аргуэру бажэм хьилагъыу хилъхьар? Сыт бажэр щ1эгъар?
          Хэт мэл щ1элъэныкъуэр зылъысар?
          Сыт уашхэмрэ бажэмрэ я зэныбжьэгъугъэр щ1эк1уэдар? Хэт ар зи
зэраныр?
         Сыт хуэдэу зэхущытын хуей зэныбжьэгъухэр?
         Сытым ухуиущийрэ мы псысэм?
3. Текстым план хузэхегъэувэн
                                  План
      1.Уашхэмрэ бажэмрэ зэрохьэл1э.
     2. Джэд щ1элъэныкъуэр зэрагуэшар.
     3. Мэл щ1элъэныкъуэр зэрагуэшар.
     4. Уашхэмрэ бажэмрэ я ныбжьэгъугъэр щ1эк1уэдар.
4. Псысэр текстым пэгъунэгъуу къыжегъэ1эжын.
5. Изложенэр егъэтхын.
6. Ятха изложенэм къегъэджэжын.

file_name: Изложенэ.docx

intro: Выбранные нами методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Так, были  использованы словесные методы: объяснение, вопросы; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания.Конспект урока по кабардинскому языку по теме  "Изложенэ" (3 класс)