extracted_text:
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
5  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г.
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3» Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 5 ____ класса
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
№/п
мероприятие
1
2
3
4
5
6
7
Развлекательно –
познавательная игра
«Умники и Умницы»
Информация в
классном уголке о ЗОЖ
Подвижная игра
«Перестрелка»
«Папа, мама и я –
спортивная семья!»
Классный час
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________ ________________________
                       ________________________
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
6  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г.
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3» Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов
«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 6 ____ класса
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
№/п
мероприятие
1
2
3
4
5
6
7
8
Развлекательно –
познавательная игра
«Умники и Умницы»
Информация в
классном уголке о ЗОЖ
Подвижная игра
«Пионербол»девочки
Баскетбол – мальчики
«Самый спортивный
класс!»
Классный час
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов, реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
МБОУ «СОШ№3»
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
7  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г
г. Нефтеюганск 

БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал.
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 7 ____ класса
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
№/п
мероприятие
1
2
3
4
5
6
7
Развлекательно –
познавательная игра
«Умники и Умницы»
Информация в
классном уголке о ЗОЖ
«Девочки спортивные»
Баскетбол – мальчики
«Игра по станциям»
Классный час
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3»
8
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
8  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г 4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал.
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 8 ____ класса
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
№/п
мероприятие
1
2
3
4
5
Развлекательно –
познавательная игра
«Умники и Умницы»
Информация в
классном уголке о ЗОЖ
«Самый спортивный
класс!»
«Игра по станциям»
Классный час
посвященные
Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3»
6
7
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
9  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г  ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал.
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 9 ____ класса
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
№/п
мероприятие
1
2
3
4
Волейбол  девочки
Баскетбол – мальчики
«Игра по станциям»
Классный час
Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов с  31.03.2018  по  07.04.2018г
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3»
5
6
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
10  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал.
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Зачетный лист 10 ____ класса
№/п
мероприятие
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
Программа мероприятий
31 марта
Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов 1
2
3
4
« Веселые старты!»
Классный час
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к
ЗОЖ!»
Путевой лист
НЕДЕЛЯ    ЗДОРОВЬЯ
11  ____ класса
Посвященный  Всемирному Дню Здоровья
с  31.03.2018  по  07.04.2018г
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
г. Нефтеюганск
МБОУ «СОШ№3» Торжественные линейки  посвященные Всемирному дню Здоровья
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 5х классов
2 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 6х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 6х классов
 ПИОНЕРБОЛ – девочки.    Начало соревнований в 14.00   спортзал

БАСКЕТБОЛ – мальчики.   Начало соревнований в 15.00   спортзал
3 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 7х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 5х классов
 ПЕРЕСТРЕЛКА. Начало соревнований в 14.00   спортзал
 Спортивные соревнования для обучающихся 7х классов


«ДЕВОЧКИ СПОРТИВНЫЕ» . Начало соревнований в 15.00
спортзал
БАСКЕТБОЛ – мальчики.      Начало соревнований в 16.00   спортзал
4 апреля
13.00  Развлекательно – познавательная игра «Умники и Умницы»
              для обучающихся 8х классов
Спортивные соревнования для обучающихся 9х классов


БАСКЕТБОЛ – юноши.   Начало соревнований в 14.00   спортзал
ВОЛЕЙБОЛ – девушки. Начало соревнований в 16.00   спортзал
5 апреля
ДЕНЬ ЗДОРОВЬЯ
Классные часы посвященные Всемирному дню Здоровья
                             10.00 – 5 классы   «Папа, мама, я – спортивная семья!»
                             11.30 – 1011 классы – « Веселые старты!»
                             12.30 – 6 классы «Самый спортивный класс!»
                             13.30   7 классы – «Игра по станциям»
                             14.30   8 классы – «Игра по станциям»
                             15.30   9 классы – «Игра по станциям»
Выставка плакатов, газет, рисунков «Здоровье и спорт  рядом идут!»
6 апреля
13.00   Конкурс видеороликов, реклам «Мы призываем  к ЗОЖ!» Спортивные
соревнования для обучающихся 8х классов

«Самый спортивный класс.» .Начало соревнований в 14.00 –спортзал.
Линейки по итогам  недели посвященной Всемирному дню Здоровья.
7 апреля
Программа мероприятий
31 марта Зачетный лист 11 ____ класса
ЗОЖ!»
место
Резуль
(баллы)
тат
Подпись
члена
жюри
Итоговая оценка _______________________________
Председатель жюри_______________________
Члены жюри ________________________
                       ________________________
                       _____________________
№/п
мероприятие
1
2
3
4
« Веселые старты!»
Классный час
посвященные
Всемирному дню
Здоровья
Выставка плакатов,
газет, рисунков
«Здоровье и спорт
рядом идут!»
Конкурс видеороликов,
реклам
 «Мы призываем  к

file_name: путевой лист.docx

intro: Во всех школах проводятся внеклассное мероприятие к  Всемирному дню здоровья.  Данный документ поможет вам организовать работу  в течении недели. Выявить самый спортивный класс.  Привлечь, как можно больше школьников всех  группы здоровья. Одна из форм работа с  родителями привлекая их к сотрудничеству.

физическая культура

group: Дисциплины

title: Путевой лист к всемирному Дню Здоровья


extracted_text:
№
этапа
история
I
биология
II
физика
III
географи
я
IV
№
вопроса
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
БИТВА ЗНАТОКОВ (28 февраля 2018г.)
Ответы
баллы
1 команда
2 команда
3 команда
4 команда
примечание
Александр I
Фили
Восстание декабристов
Пирогов Николай Иванович
Аляска
максимум
Рудименты
Ткань
Павлов Иван Петрович
Цинга
Корова
максимум
Джоуль Джеймс
Кулон Шарль Огюстен
Знание механики
Время. Температура
Русский язык
максимум
Антарктида
Христофор Колумб
Лондон
Бразилия. Кофейное
дерево. Дерево какао.
Марианская впадина
максимум
1
2
1
2
1
7
2
1
2
1
1
7
2
3
1
2
2
10
1
2
2
3
2
10 музыка
V
1.
2.
3.
4.
5.
Итого:
Михаил Иванович Глинка.
Опера «Иван Сусанин». Хор
«Славься».
Орган
Вольфганг Амадей Моцарт.
Симфония № 40 (1 часть).
Аккордеон
Арфа
максимум
ВСЕГО
3
2
3
1
1
10
44

file_name: таблица баллов БИТВА ЗНАТОКОВ.docx

intro: Таблица для работы жюри из старшеклассников и можно привлекать родителей.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к интеллектуальной игре "Битва знатоков" для 8 класса.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1» с. Дивное Апанасенковского района
Ставропольского края
Крячко Светлана Николаевна – учитель начальных классов.
22016 год (с. Дивное)
Рабочая программа по окружающему миру
Рабочая   программа   по   окружающему   миру   для   1   класса   составлена   в
соответствии со структурой рабочих программ учебных предметов, курсов и
курсов   внеурочной   деятельности   в   редакции   ФГОС   начального   общего
образования   от   31.12.2015   г   и   авторской   программы  А.   А.   Плешакова
«Окружающий мир»
Используемые учебные пособия:
Плешаков, А. А. Окружающий мир. 1 класс : учебник для общеобразоват.
учреждений : в 2 ч. / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение, 2015.
 Плешаков, А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для
учащихся общеобразоват. учреждений / А. А. Плешаков. – М. : Просвещение,
2015.
Содержание учебного предмета.
Введение (1 ч)
    Учимся   задавать   вопросы.   Знакомство   с   учебником   и   учебными
пособиями(рабочей тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем
«От земли до неба», книгами для чтения). Постоянные персонажи учебника
—Муравей Вопросик, Мудрая Черепаха.
Что и кто?  (19 ч)
Родинаэто наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные
сведения   о   народах   России,   её   столице.
  Москвастолица,   её
достопримечательности. Наша Родина — Россия. Природа, города, народы
России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными
символами   России:   флагом,   гербом,   гимном.   Наш  город   (село)   —   часть
большой страны. Мир вокруг нас, его многообразие.  Что можно увидеть на небе днем и
ночью.   Солнце,   его   форма.   Облака,   их   состав.   Красота   и   причудливость
облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер,
цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и
клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и
растений цветника (по выбору учителя).
Что   это   за   дерево.   Распознавание   деревьев   своей   местности   по
листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по
общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части   растения:   корень,   стебель,   лист,   цветок,   плод   с   семенами.
Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием
животных, их внешним строением.
Что   окружает   нас   дома.   Разнообразие   и   назначение   предметов
домашнего   обихода.   Компьютер,   его   части   и   назначение.
 Обучение
безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними  животными.
Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на
Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Практические   работы:
 знакомство   с   разнообразием   камней;
знакомство   с   комнатными   растениями   и   растениями   цветника,   их
распознавание с помощью атласаопределителя; знакомство с лиственными
деревьями   ближайшего   природного   окружения,   их   распознавание   по
листьям;   сравнительное   исследование   сосны   и   ели   (по   общему   виду,
хвоинкам,   шишкам);   знакомство   с   компьютером,   простейшие   приемы
работы с ним; знакомство с глобусом.  Экскурсии: знакомство со школой;
знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Семьяэто самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена,
Отчества, Фамилии членов семьи. Жизнь семьи.
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в
наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество.
Правила   безопасного   обращения   с   электро
Изучение   свойств   снега   и   льда.   Откуда
приборами.
берутся снег и лед. Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и
условиями,  необходимыми   для   жизни   организмов.  Простейшие  правила
ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие
к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям
продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению
учителя).
Откуда   берутся   бытовой   мусор   и   вещества,   загрязняющие
окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические   работы:
 сборка   простейшей   электрической  цепи;
изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов   ухода   за
комнатными  растениями;   изготовление  простейшей кормушки для птиц.
Проект: Моя семья»
Где и когда? (11 ч)
Условия интересной и успешной учёбы, хорошее оснащение классного
помещения,   дружный   коллектив   класса,   взаимопомощь   одноклассника
доверительное отношение с учителем. Обращение к учителю.
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели
и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли. Их обитатели.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные
животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
             История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни.
Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии   взрослых.   Кем   ты   хочешь   стать.   Каким   может   быть
окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Проект: «мой класс и моя школа»
Почему и зачем?  (22 ч)
Солнце   —   ближайшая   к   Земле   звезда.   Форма   и   размеры   звезд.
Созвездие Льва. Луна — естественный спутник Земли. Почему на Луне не
живут люди.
        Почему  идет дождь  и  дует  ветер.  Роль дождя  и  ветра в жизни
растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная. Объяснение   названий   растений   и   животных,   например  медуница,
недотрога, жукносорог и др.  (по усмотрению учителя).   Что   эти  названия
рассказывают о своих хозяевах.
Почему   в   лесу   нужно   соблюдать   тишину.   Почему   не   нужно   рвать
цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты
перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем   нужны   автомобили.   Устройство   автомобиля.   Автомобили   в
прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда
дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и
теперь.
Назначение   судов.   Устройство   судна.   Спасательные   средства   на
корабле.
Зачем   летают   в   космос.   Искусственные   спутники   Земли,
 их
назначение. Космические станции.
Экология   —   наука,   которая   учит   нас   бережно   относиться  к
окружающему миру, к своей планете. 22 апреля — День Земли.
Практическая работа:  простейшие правила гигиены  (чистка зубов,
мытье рук и др.).
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов,
книг   и   других   источников   информации   в   познании   окружающего   мира.
Проект: «Мои домашние питомцы».
Характеристика видов деятельности
Учащиеся осваивают первоначальные умения:
— задавать вопросы;
— вступать в учебный диалог;
— пользоваться условными обозначениями учебника;
— различать способы и средства познания окружающего мира;
— оценивать результаты своей работы на уроке
 обсуждать основные правила поведения в школе. Режим дня школьника
 понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания
о природе и городах страны, занятиях жителей; (по   фотографиям   и   личным
членов   своей   семьи   об   истории   и
— сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
— рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;
—  рассматривать  иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные
костюмы представителей разных народов;
—  работать   в   паре:   рассказывать
впечатлениям) о национальных праздниках;
— обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую
семью;
— находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
—  интервьюировать
достопримечательностях своей малой родины;
— составлять устный рассказ;
—  выступать  с   подготовленным   сообщением,   опираясь   на   фотографии
(слайды);
— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;
— наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
— моделировать форму Солнца;
— работать в паре: моделировать форму созвездий;
—  работать   со   взрослыми:   находить  на   ночном   небе   ковш   Большой
Медведицы;
   проводить  наблюдения   за   созвездиями,   Луной,   погодой   (по   заданиям
рабочей тетради);
— группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
— практическая работа:
  определять  образцы   камней   по   фотографиям,   рисункам   атласа
определителя;
— различать гранит, кремень, известняк;
—  работать   в   паре:   использовать  представленную   информацию   для
получения новых знаний, осуществлять самопроверку;
—  практическая   работа   в   группе:  находить  у   растений   их   части,
показывать и называть;
—  работать   в   паре:   использовать  представленную   информацию   для
получения   новых   знаний,  различать  цветки   и   соцветия,   осуществлять   са
мопроверку;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю,
своей   семье,   истории,   культуре,   природе   нашей   страны,   её   современной
жизни;
3)
 осознание   целостности   окружающего   мира,   освоение   основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в
мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
4)  освоение   доступных   способов   изучения   природы   и   общества
(наблюдение,   запись,   измерение,   опыт,   сравнение,   классификация   и   др.   с
получением   информации   из   семейных   архивов,   от   окружающих   людей,   в
открытом информационном пространстве);
5)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинноследственные
связи в окружающем мире.
Учащиеся должны знать:
 о значении наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

строение и назначение термометра;
 назначение справочной литературы;
 названия планет земной группы: Меркурий, Венера, Марс;
 название нашей планеты (Земля) и нашей звезды (Солнце);
 Луна  спутник Земли;

глобус  модель Земли;
 названия материков и океанов;
 об источниках звука;
 о вреде шума;
 правила безопасного обращения с электроприборами;
 о значении камня в жизни человека;
 условия жизни растений и животных;
 характерные признаки времен года (продолжительность дня, положение Солнца
на небосклоне, состояние неба, температура воздуха, вид осадков, состояние
растений и животных);
 о значении совместного труда в обществе;
 о значении бюджета;
 правила поведения в общественных местах. должны уметь:
 приводить примеры приборов и инструментов;
 пользоваться термометром;
 различать тела природы и изделия;
 приводить примеры тел и веществ;
 приводить примеры источников энергии;
 приводить примеры растений суши и водоемов (34 примера);
 приводить примеры животных суши и водоемов (34 примера);
 различать времена года по характерным признакам;
 правильно вести себя дома, на улице, в гостях.
 могут знать:
 имена некоторых ученых и изобретателей (34 примера);
 о путешествии как способе познания мира;
 о великих географических открытиях;
 названия планет Солнечной системы; отличие планеты от звезды;
 об использовании электрической энергии в жизни человека;
 о значении звука, света и цвета в жизни человека;
 о значении окружающей среды;
 о приспособленности растений и животных к условиям жизни на суше и в
воде;
 некоторые взаимосвязи в живой природе;
 о влиянии деятельности человека на живую природу.
могут уметь:
 приводить   примеры   веществ   в   разных   состояниях   (твердом,   жидком   и
газообразном);
 проводить наблюдения и простейшие опыты, фиксировать их результаты;
 определять время по часам;
приводить примеры признаков приспособленности растений и животных к

условиям жизни на суше и в воде. Календарнотематическое планирование
уроков окружающего мира – 66 часов
№
п/п
1
Колво
часов
1
Тема раздела
Тема урока
Беседа по ТБ. Введение. Задавайте вопросы!
Дата  Факт.
2
3
4
 5
6
7
8
9
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Раздел I «Что и кто?» (19 ч)
Что такое Родина?
Р.К. Наш край – часть  России.
Что мы знаем о народах России?
Р.К. Народы, проживающие на территории
Ставропольского края.
Урокпутешествие. Что мы знаем о Москве?
Р.К. Проект «Моя малая Родина».
Урокэкскурсия. Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Р.К. Полезные ископаемые нашего края.
Что общего у разных растений? Урокигра.
Р.К. Растения нашего края
Что растет на подоконнике?
Что растет на клумбе? Урокэкскурсия
Что это за листья? Урок –экскурсия.
Р.К. Деревья нашего края. 12
 13
14
15
16
17
18
19
20
21
 22
23
24
 25
 26
27
 28
 29
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Что такое хвоинки?
Р.К. Деревья нашего края.
Уроксказка. Кто такие насекомые?
Р.К. Насекомые нашего края.
Кто такие рыбы?
Р.К. Рыбы нашего края.
Кто такие птицы?
Р.К. Птицы нашего края.
Кто такие звери?
Р.К. Млекопитающие нашего края.
Что нас окружает дома?
Что умеет компьютер?
Что вокруг нас может быть опасным?
На что похожа наша планета?
Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Что и кто?».
Раздел «Как, откуда и куда?» (10 ч)
Как живет семья? Проект «Моя семья».
Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит?
Р.К. Реки нашего края
Откуда в наш дом приходит электричество?
Как путешествует письмо?
Куда текут реки?
Р.К. Водоёмы Ставропольского края.
Откуда   берутся   снег   и   лёд?   Практическая
работа.
Как живут растения?
Р.К. Редкие растения нашего региона
Как   живут   животные?   Как   зимой   помочь
птицам?
Р.К. Зимующие птицы нашего региона.
Куда девается мусор и откуда в снежках
грязь? 31
 32
 33
34
 35
36
37
 38
 39
40
41
42
 43
 44
45
46
47
48
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Проверим себя по разделу «Как, откуда и
куда?». Презентация проекта «Моя семья».
Раздел «Где и когда?» (10 ч)
Когда учиться интересно? Проект «Мой
класс
и моя школа».
Когда придет суббота?
Когда наступит лето?
Р.К.   Климатические   особенности   нашего
региона.
Где живут белые медведи?
Где живут слоны?
Где зимуют птицы?
Р.К Перелётные птицы нашего региона.
Когда появилась одежда?
Когда изобрели велосипед?
Когда мы станем взрослыми?
Проверим   себя   по   разделу   «Где   и   когда?».
Презентация   проекта   «Мой   класс   и   моя
школа».
Раздел «Почему и зачем?» (25 ч)
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
Почему Луна бывает разной?
Почему идет дождь и дует ветер?
Р.К.   Климатические   особенности   нашего
региона.
Почему звенит звонок?
Почему радуга разноцветная?
Почему   мы   любим   кошек   и   собак?   Проект
«Мои домашние питомцы».
Почему   мы   не   будем   рвать   цветы   и   ловить
бабочек?
Р.К. Красная Книга Ставропольского кра. 49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64–
66
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
Зачем мы спим ночью?
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Р.К. Растениеводство в нашем крае.
Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
Почему нужно мыть руки и чистить зубы?
Зачем нам телефон и телевизор?
Зачем нужны автомобили?
Р.К. Промышленность в нашем крае.
Зачем нужны поезда?
Зачем строят корабли?
Зачем строят самолеты?
Почему   в   автомобиле   и   поезде   нужно
соблюдать правила безопасности?
Почему   на   корабле   и   в   самолете   нужно
соблюдать правила безопасности?
Зачем люди осваивают космос?
Почему мы часто слышим слово «экология»?
Проверим себя и оценим свои достижения.
ИКР

intro: Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса составлена на основе авторской программы А.А. Плешакова. программа составлена в соответствии с ФГОС. Программа включает изучение материала регионального содержания.Программа ориентирована на учебник окружающего мира для 1 класса А.А. Плешакова, УМК "Школа России"Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. УМК "Школа России", учебник А.А. Плешаков

title: Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса в соответствии с ФГОС, с региональным компонентом. УМК "Школа России"


extracted_text:
Урок математики в 1ом классе.
Тема: Смысл сложения. Выражение. Равенство
Цели:
1) Разъяснить детям смысл действия сложения;
2)   Познакомить   младших   школьников   с   терминологией,   которая   употребляется   в
математике при сложении (выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенство) на
основе   взаимосвязей   сложения   натуральных   чисел   с   операцией   объединения   попарно
непересекающихся   конечных   множеств,   легко   интерпретируется   на   действиях   с
предметами;
3)   Развить   логическое   умение   детей   анализировать,   синтезировать,   сравнивать   и
обобщать;
4) Способствовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к дарам
природы.
Оборудование:
 таблички со словами: выражение, сумма, слагаемые, значение суммы, равенства;
  кодоскоп  с заданиями  на пленке,  таблица «Грибы»,  счетный  материал  (белки  и
грибы (30 шт.);
 наборное полотно, калькуляторы, корзинки, кондитерские грибы;
 на ватмане рисунок Старичка – моховичка;
 схема объединения множеств.
ХОД УРОКА
I. Оргмомент.
Прозвенел, друзья, звонок.
Начинается урок.
II. Устный счет.
Отдохнуть вы все успели?
 А теперь вперед  за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
Приглашаю вас, друзья,
По грибы сегодня я.
Очень хочется узнать,
Кто их может собирать
И, конечно, различать.
А в лесу нас с вами ждет
Старичок  моховичок.
Приготовил он заданья.
На смекалку и на знанья.
1. По тропинке вместе с нами
Идут числа в два ряда.
Старичок желает знать,
Где здесь натуральный ряд.
(на пленке 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9...
кодоскопа:9, 8. 7, 6. 5. 4. 3. 2, 1)
 Почему этот ряд № ? Что обозначают точки...?
 Сравните эти ряды, что вы заметили? (в 1ом ряду числа расположены в порядке возрастания, в 2ом ряду  в порядке
убывания)
2. Коля с мамой в лес ходил,
Там грибы он находил,
А когда домой пришел,
Все грибы сложил на стол.
Тут сестренка его Оля,
Принялась считать их вскоре.
Помогите, дети, Оле
Сосчитать грибы у Коли.
( счет до 10 в прямом и обратном порядке)
Назову я вам число,
Всем известное оно.
Попрошу вас не зевать
«Соседей» у числа назвать.
У 4 ? 7 ? 9 ?
3. Белочки грибы сушили,
Ну, а посчитать забыли.
Кто ответит быстро, детки,
Хватит ли грибов всем белкам?
(на наборном полотне 6 белок и 7 грибов) (Хватит)
Как узнали, объясните? (установили соответствие)
Свое мнение докажите, (у доски показывают). Как сделать поровну?
Калькуляторы возьмите,
Число цифрой покажите.
Сколько белок? (6)
А грибов? (7)
Белок 6, а грибов 7,
Какой вывод ясен всем (6<7, а 7>6)
4. Вот на солнечной полянке
Повстречались нам грибы.
Поразмыслите, ребятки,
Что за группы здесь даны?
(1 группа  съедобные и несъедобные
2 группа  большие и маленькие
3 группа  по 2 грибка и по одному)
 Каких грибов больше больших или маленьких?
 Съедобных или несъедобных? Назовите их.
Вижу можете, ребятки.
Вы грибочки различать,
Ну, а кто же мне подскажет,
 Как грибочки собирать?
(срезать аккуратно, не повреждая грибницу, брать только хорошо известные грибы, не
сбивать ногой несъедобные грибы  это вкусная и полезная еда для лесных жителей).
5. Вот рисунок перед вами,
А задачу составьте сами.
 Как узнали? Почему прибавили?
6. На полянке у дубка
Ёж  увидел 2 грибка, Походил вокруг осин
И нашел еще один.
Нука, кто считать готов,
Сколько ёж нашел грибов?
III. Сообщение темы и целей урока.
Нам решение задач не составит затрудненья,
Если выучим мы с вами действия сложения.
Познакомимся с названием компонентов при сложении
И научимся записывать математические выражения.
Вы узнаете, друзья, что такое равенство
И чем неверные от верных равенств отличаются.
IV. Новый материал.
(Выходят мальчик и девочка с корзинками).
Дети в лес пошли гулять
И грибочки собирать.
Повезло вначале Саше.
3 грибка нашел он сразу.
Даша тоже не отстала,
2 грибочка увидала
И в корзиночку поклала.
Стали дети их считать:
один, два, три, четыре, пять
Ребятишкам повезло
Пять  хорошее число.
Нам придется выяснять,
Как же получилось пять?
(К 3 прибавили 2)
 Почему прибавили?
Действия Саши и Даши, без сомнения, можно записать математическим выражением.
 Откройте кассы. Сколько грибов собрал Саша? (3)
 Сколько нашла Даша? (2)
(Учитель на доске, а дети на наборном полотне выставляют числа
3 и 2)
 Что мы сделали с их грибами? (Объединили) (учитель показывает схему)
 Множество Сашиных и Дашиных грибов объединили в одно множество. Сложить
это значит объединить два множества в одно.
 Что значит сложить?
   В   математике   для   обозначения   этого   действия   используют   знак   сложения   «+»,
называется плюс.
Найдите его в своих кассах, поставьте между числами 3 и 2. Получилась запись: 3+2
это   выражение.   Такие   выражения   называются   сумма,   а   числа   которые   складываются
слагаемые.
 Как называется эта запись? выражение? числа?
 Это выражение читают по  разному:
3 плюс 2; к 3 прибавить 2; сумма чисел 3 и 2;
I слагаемое 3, II слагаемое 2.
 Кто сможет прочитать поразному выражение?
5+3
V. Физминутка.
Мы грибочки собирали И немножечко устали.
А сейчас мы дружно встанем
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернись,
Наклонись и поднимись.
Ручки вверх и ручки в бок.
И на месте прыг да скок.
А теперь бежим вприпрыжку:
Молодцы, мои зайчишки.
Замедляем, зайки, шаг
И на месте стой. Вот так.
А сейчас мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.
VI. Закрепление.
1) Работа по учебнику
 Расскажите, что делают Маша и Миша? (Из двух банок объединяют рыбок в одном
аквариуме)
1)   Давайте найдем результат действий Маши и Миши  Как вы узнали? (посчитали)
2)  Выложите слева 4 кружка, справа 2 квадратика.
Сколько всего фигур? (считают справа налево и наоборот)
3)      Установите   соответствие   между   результатом   действий   Миши   и   Маши   и
рисунками.
 Результат сложения называется значением суммы.
(учитель показывает схему):
 Как вы думаете, равны они между собой?
 Для обозначения равенства в математике используется знак «=».
Найдите его в кассах.
 Эта запись называется равенство.
 Запишите это равенство в тетради: 4 + 2 = 6
 Дайте название каждому числу.
4)  Запишите выражение и найдите значение:
1ое слагаемое 4, 2ое слагаемое 2; сумма чисел 5 и 3. (4 + 2 = 6; 5 + 3 = 8)
Придумайте свои равенства.
7
5)  Посмотрите на доску (по кодоскопу), что здесь записано? (равенства)
3+4 = 6
3 + 4 =7
 Нет ли здесь ошибок?
 Как это проверить? (По числовому лучу).
 Кто объяснит как? (показывает по лучу).
 Равенства, у которых сумма чисел и значение суммы равны, называются верными;
4 + 3 =
если не равны  неверными. Запишите самостоятельно только верные равенства.
 Какие бывают равенства? Как это проверить?
6) Работа в тетради. 7) Игра «Собери грибы», (на магнитной доске)
Проведем соревнования
И проверим ваши знания.
На каком ряду у нас
Грибники высокий класс?
VII. Подведение итогов.
Наш урок к концу подходит,
Старичок итог подводит.
С каким действием вы познакомились?
Как называются числа при сложении?
Как называется эта запись? (6 + 3 = 9) Какие бывают равенства?
VIII. Оценка и анализ работы.
(За полные, правильные ответы дети получают грибок.)
Кто собрал больше всех грибов?
Вот пришел миг расставаться.
Очень хочет на прощанье
Старичок  моховичок
Всем вручить боровичок.
(Все дети получают кондитерские грибки).

file_name: Урок математики в 1 кл..docx

intro:
Непосредственно образовательная деятельность   осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. В соответствии с содержанием  применялись наглядные, словесные, практические и игровые методы.
Были подобраны наглядные и игровые  пособия, которые стимулировали и активизировали деятельность детей, побуждали  к мыслительной деятельности.Конспект урока по окружающему миру на тему: "Смысл сложения" (1 класс)

title: Конспект урока по математике тему: "Смысл сложения" (1 класс)


extracted_text:
Тема: « Числа и знаки действий»
Цели внеклассного мероприятия:
1. Дальнейшее углубление знаний учащихся, полученного на уроках.
2. Раскрытие роли арифметических знаков действий.
3. Ознакомление младших школьников с краткой историей введения в математику
знаков арифметических действий.
4. Совершенствование умений учащихся по решению примеров на
сложение, вычитание, умножение и деление.
5.   Развитие   логического   мышления   второклассников   путем   проведения   игр,
отгадывания ребусов и загадок.
6.  Пробуждение  в  детях  интереса  к  изучению  учебного  предмета,  вооружение  их
знаниями,   умениями   и   навыками;   необходимыми   для   самостоятельного   решения   новых
вопросов, новых учебных и практических задач.
7. Воспитание у детей самостоятельности и инициативы, привычки и любви к труду,
чувства ответственности, настойчивости в преодолении трудностей.
К утреннику красочно оформляется зал: вывешиваются плакаты с высказываниями
видных ученых и методистов о математике, стенная газета, ребусы, загадки.
Для   участников:   головные   уборы   в   виде   картонного  колпака   с   большим   кольцом
(обручем) посередине. На этом кольце рисуются арифметические знаки действий: +, , =, х,
:; числа 6, 1, 9, 25, 5, 35, 7, 8, 2, 18 ост. 4, 0.  (Один ученик может играть несколько
ролей).
Ведущий:
Начинаем наш утренник «Числа и знаки действий».
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем вам удачи.
За работу в добрый час!
(На сцену выходят арифметические знаки действий: : +, , =, х, :.
1. Как нет на свете
Без ножек столов,
Как нет на свете
Без рожек козлов.
Котов без усов,
Без панцирей раков,
Так нет в математике
Действий без знаков.
Плюс.
Я  Плюс.
И этим я горжусь!
И для сложения гожусь.
Я добрый знак соединенья,
И в этом мое предназначенье. (Все знаки, кроме + и =, уходят со сцены. Появляются три цифры:
мальчик, изображающий единицу, и две девочки, одна из них изображает цифру «6»,
другая «9». Они весело кружатся под музыку. Затем единица и цифра «6» берутся за руки,
образуя число «16», а цифра «9» грустно склоняет голову. Знак плюс (+) становится между
числом «16» и обиженной цифрой «9». Справа от цифры «9» появляется знак равенства, а
за ним число «25». Дети образуют равенство:
16+9=25
Затем дети меняются местами, и участники утренника видят равенство:
9+16=25
2. Шестнадцать и девять
Всегда двадцать пять.
Их можно спокойно местами менять,
И будет все время
Двадцать пять.
На сцене появляются числа и арифметические знаки: семь пятерок, шесть знаков «+»,
знак «=» и число «35».
Взявшись за руки, они образуют равенство:
5+5+5+5+5+5+5=35
(Выходит знак умножения).
Знак умножения.
Я – знак умножения.
Для облегчения сложения.
Знак «+» и шесть пятерок убегают, вместо них выходит одна цифра 7. Числа и знаки
образуют равенства:
сначала  5х7=35,  а затем 7х5=35
Все:
Семь на пять
Всегда тридцать пять.
Числа можно местами поменять.
И будет как прежде,
Тридцать пять.
(Появляется минус).
Минус.
Я – минус, тоже добрый знак,
Ведь не со зла я отнимаю,
А свою роль выполняю.
Мальчик и девочка – цифры «8» и «2» – танцуют. Они хотят взяться за руки, но
между ними встает знак «» ; цифры тянут друг к другу руки, меняются местами.
Ведущий: Ребята, можно ли цифрам «8» и «2» меняться местами?
Дети: Нет, при вычитании этого делать нельзя. Надо на сцену пригласить знак равно
и цифру «6».
Дети хором читают равенство:
8 – 2 = 6 На сцену выходят два «0», две цифры «6» и знаки: +; ; =.
Нули.
Нуль на месте на пустом
Ставят, как известно,
Только он при всем при том
Не пустое место.
Коль нуль к числу ты прибавляешь
Иль отнимаешь от него,
(Дети, взявшись за руки, образуют два равенства 0+6=6, 60=6)
В ответе тотчас получаешь
Опять то самое число.
Попав как множитель средь чисел,
Он сводит мигом всех на нет.
И потому в произведении
Один за всех несет ответ.
Дети поочередно образуют равенства:
6 х 0 = 0;   3 : 0 = 0
Делить на нуль нельзя,
Не забывайте об этом никогда!
Знак деления:
Не все ведь делится так гладко:
Что целиком, а что с остатком.
(Дети берутся за руки и образуют равенства:
18 : 9 = 2; 18 : 7 = 2 (ост.4))
На сцену выходят все знаки арифметических действий.
Ведущий:
Знаки арифметических действий введены в математику 300 лет назад. Они помогают
нам производить действия над числами: складывать, вычитать, делить и умножать.
А   сейчас   проведем   соревнование:   кто   больше   составит   занимательных   фигур   из
частей прямоугольника.
Условия игры: 1) в каждой фигуре надо использовать все 14 частей;
нельзя накладывать одну часть на другую.
Два ученика на сцене составляют фигуры на большой доске, а остальные ученики в
зале на картоне. Время работы 56 минут. Лучшие фигуры демонстрируются.
Жюри объявляет победителей.
Ведущий:
А сейчас проведем соревнование команд.
«Кто быстрее?»
1) Отгадайте ребусы:
100 лб; 100 лица; 7 я и др.
2) Примеры ребусы: х 9; 6 +   5 х    и другие
(ответ     в – 0 – семь;
Поэтому     х 9 =  8 х 9 = 72
3) Загадки:
Два кольца, но без конца,
В середине нет гвоздя.
Если я перевернусь,
То совсем не изменюсь.
Ну, какая я цифра? (8)
Я важней всех потому,
Что запутать вас могую
Если я перевернусь,
То в другую превращусь.(9)
(Жюри подводит итоги соревнований)

file_name: Числа и знаки действия 2 кл..docx

intro:
Непосредственно образовательная деятельность   осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. В соответствии с содержанием  применялись наглядные, словесные, практические и игровые методы.
Были подобраны наглядные и игровые  пособия, которые стимулировали и активизировали деятельность детей, побуждали  к мыслительной деятельности.Конспект урока по окружающему миру на тему: ""Числа и знаки действия (2 класс)

title: Конспект урока по математике тему: "Числа и знаки действия" (2 класс)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
                                                                                от 30.12.2017 г. № 607
Утверждено:
Приказом директора школы
для учащихся по профилактике негативных ситуаций во дворе,
Инструкция
на улицах, дома и в общественных местах
1. Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь, что на
площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите.
2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), а также в подъезд или
на лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди, особенно группа людей.
Если на вас все же напали в лифте, постарайтесь нажать кнопку «Вызов диспетчера», но не
кричите, особенно в тех случаях, когда не уверены, что поблизости есть люди, способные
помочь.
3. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые
старше вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, играют в
азартные игры и т. п.
4. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т. п. с незнакомыми людьми.
5. Не выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. п.), если около дома нет
старших.
6. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).
7. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
8. Гуляя   на   улице,   старайтесь   держаться   поближе   к   своему   дому,   находиться   в
знакомой  компании.  Последнее  условие обязательно, если вы уходите  далеко  от дома,
особенно в чужой район, на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. п. При
этом желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.
9. Призыв   о   помощи      это   не   свидетельство   трусости,   а   необходимое   средство
самозащиты, иногда  спасение.
10. Если вы попали в западню  нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет
никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или вещь, которую они
требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего. 11. Если вас  начинают  преследовать, идите  (бегите)  туда,  где много людей, больше
света (ночью) и т. д.
12. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги со старшими ребятами или
взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.
13. В целях личной безопасности (профилактики похищений) необходимо:

стараться   не   оставаться   в   одиночестве,   особенно   на   улице,   по   пути   в   школу   и




обратно, с места досуга;
чаще менять маршруты своего движения в школу, магазин, к друзьям и т. д.;
никогда не заговаривать с незнакомыми, а тем более в чемто подозрительными
людьми;
не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;
всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы направляетесь, у
кого,   сколько   и   где   собираетесь   быть,   когда   и   каким   путем   собираетесь
возвращаться (если есть возможность, сообщите номер телефона, иные координаты,
по которым вас можно найти).

file_name: № 15 негативных ситуаций во дворе.docx

intro:
Инструкция для учащихся по профилактике негативных ситуаций во дворе,  на улицах, дома и в общественных местах.
Данная инструкция  предполагает перечень мероприятий для учащихся, которые надо соблюдать. Безопасность учащихся -  это одна из главных, приоритетных  задач в общеобразовательных учреждениях, организациях.
Подтверждением, что учащийся ознакомился с инструкцией,  является подпись школьника в специальном журнале инструктажей.


extracted_text:
Контрольная работа по теме Visual Basic.
I Вариант
I часть
№1  Каждый объект в Visual Basic имеет: …
A) Свойства.
B) Методы.
C) События.
D) Верно все перечисленное.
№2  Показатели, характеризующие объект – это …
A) Свойства.
B) События.
C) Характеристика.
D) Описания.
№3  Добавить новый объект можно с помощью меню …
A) Свойства.
B) Проект.
C) Новый объект.
D) Добавить форму.
№4  Если необходимо сохранить проект в другом файле, то используют команду…
A) Сохранить.
B) Сохранить как.
C) Сохранить форму.
D) Сохранить проект.
№5  Какой из компонентов меню содержит команды, предназначенные для редактирования?
A) Edit
B) File
C) Run
D) Debug
№6  Что означает команда Toolbox?
A) Панель инструментов
B) запуск формы
C) отладка приложения
D) проводник проекта
№7  Сколько форм может содержать проект?
A) Одну
B) Три
C) Сколько угодно
D) Зависит от ресурсов компьютера
E) Десять
№8  Что такое класс?
A) совокупность методов и свойств.
B) Действие, которое может быть  выполнено
C) Изменение состояния в ответ на какоенибудь действие
D) Совокупность, характеризующаяся  общностью методов или свойств
№9  Для чего служит окно “Properties”?
A) Для отображения свойств выбранного объекта
B) Для изменения свойств выбранного объекта C) Для отображения списка файлов в проекте
D) Для отображения списка форм в проекте
E) Для показа макета проекта
№10 Как отобразить окно свойств, если оно не видно в рабочей среде?
A) Меню "View"  "Toolbox"
B) Меню "View"  "Properties Window"
C) Меню "View"  "Form Layout Window"
D) Меню "View"  "Project Explorer"
№11 Что из перечисленного не является объектом?
A) Форма
B) Кнопка
C) Процедура
D) Любой элемент из окна инструментов
№12  Какое расширение получает файл проекта при сохранении его на диске?
A) frm
B) bas
C) vbp
D) com
E) exe
№13  Какой элемент можно использовать для отображения на форме растровых графических
изображений?
A) Label
B) TеxtBox
C) CommandButton
D) Image
№14  Что отображается в окне проекта?
A) Структура проекта
B) Список файлов, входящих в проект
C) Перечень свойств проекта
D) Модель размещения объектов в проекте
E) Список инструментов, которые можно использовать в проекте
№15  Что такое метод?
A) совокупность методов и свойств.
B) Действие, которое может быть  выполнено
C) Изменение состояния в ответ на какоенибудь действие
D) Совокупность, характеризующаяся  общностью методов или свойств
II часть
№1 Фрагмент программы:
А=8:В=10
А=В+3
В=А6
Чему равно значение В после выполнения этой программы?
№2 Ввести данные для работы программы можно с помощью оператора …
№3 Фрагмент программы:
P=1
For k=1 to 7
P=P*k Next k
Print “P=“;P      Чему равно P
Контрольная работа по теме Visual Basic.
II Вариант
I часть
№1  Основой языка  Visual Basic являются ...
A) Методы.
B) Операции.
C) Объекты.
D) Верно все перечисленное.
№2  При запуске программы Visual Basic, какой проект можно открыть?
A) Только создать новый.
B) Открыть существующий.
C) Открыть объект, который ранее открывали на данном компьютере.
D) Верно все перечисленное.
№3  Отображает свойства текущего объекта (формы или элементов управления: кнопок, списков,
переключателей)…
A) Окно свойств.
B) Окно команд.
C) Меню проекта.
D) Окно заголовка.
№4 Что означает  Remove Project?
A) Удаление проекта из группы проектов
B) Управление запуском приложения
C) Соединение двух проектов
D) Создание группы проектов
№5 Для чего используются команды меню Run?
A) Управления запуском приложения
B) Удаление проекта из группы проектов
C) Соединение двух проектов
D) Создание группы проектов
№6 Что такое объект?
A) совокупность методов и свойств.
B) Действие, которое может быть  выполнено
C) Изменение состояния в ответ на какоенибудь действие
D) Совокупность, характеризующаяся  общностью методов или свойств
№7 Что такое событие?
A) совокупность методов и свойств.
B) Действие, которое может быть  выполнено
C) Изменение состояния в ответ на какоенибудь действие
D) Совокупность, характеризующаяся  общностью методов или свойств
№8 Какой спецификации командной кнопки не существует?
A) фигурная кнопка с надписью
B) обычная кнопка с надписью
C) квадратная кнопка с внешней надписью, иногда с надписью D) круглая кнопка с внешней надписью
№9  Как сохранить новый проект?
A) Меню "File"  " Save Forml As"
B) Меню "File"  " Save Project As"
C) Кнопка "Save Project" на панели инструментов
D) Меню "Project"  "Save Project As"
№10 Какие файлы записываются на диск при сохранении проекта?
A) Файл проекта
B) Файл процедур
C) Файл программного кода
D) Файл формы
№11  Как сохранить форму в проекте?
A) Меню "File"  "Save Project As"
B) Меню "File"  "Save Forml As"
C) Кнопка "Save Project" на панели инструментов
D) Меню "Project"  "Save Forml As"
E) Меню "Project"  "Save Project 1 As"
№12 Как создать новый проект?
A) При запуске VB в окне New Project выбрать "Standard EXE
B) Меню "View"  "Project Window"  "New"
C) Меню "Project"  "Add Project"
D) Меню "File" "New Project"  выбрать "Standard EXE"
№13  Что такое проект в Visual Basic?
A) Набор файлов различных форматов
B) Программа на языке Visual Basic
C) Набор окон рабочей среды
D) Алгоритм выполнения программы
№14 Какое расширение получает файл формы при сохранении его на диске?
A) .vbp
B) .bas
C) .frm
D) .ехе
E) .com
№15 Что из перечисленного может являться событием объекта?
A) Изменение программного кода
B) Открытие и закрытие формы
C) Щелчок по кнопке
D) Изменение шрифта
E) Изменение размера объекта
II часть
№1 Вычисли x
А=10:В=25
Х=(5*AB^(1/2))/(A1)
№2 If….then….else   это операторы
№3 Фрагмент программы: S=0
For i=1 to 6
S=S+i
Next i
Print “S=“;S      Чему равно S

intro:
Контрольная работа по информатике для учащихся 9 классов на тему Visual Basic. (По учебнику Угриновича Н.Д. )
Контрольная работа на 2 варианта.
Задания сгруппированы в 2 части:
тестовая часть содержит - 15 вопросов
задания с полным ответом - 2 задания.
Рассчитана на 45 минут.


extracted_text:
Тема урока: «Родовые окончания имен прилагательных»
Цели урока:
1. Систематизировать знания учащихся об имени прилагательном как части речи.
2. Развитие умения детей распознавать имена прилагательные в   тексте, определять
их род и число.
3. Продолжить работу по развитию речи учащихся.
4.  Показать  школьникам  зависимость  родовых  окончаний  прилагательных  от рода
существительных, к которым они относятся.
5. Воспитывать любовь к Родине.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Проверка домашнего задания.
II. Минутка чистописания. (э Э).
III. Новые слова:
электростанция
электричество (Баксанская ГЭС, ВАкбашская ГЭС, Черекская ГЭС – 22 декабря 2002г. в день
энергетика)
(сложнее слова: мясорубка, пылесос, пчеловод, самолет, кинозал и др.)
(составление предложений с новыми словами)
IV. Повторение пройденного.
(выполняются задания).
1. Задание:
Ребята,   прочитайте   предложения   на   доске.   Поставьте   пропущенные   знаки
препинания. Как называются такие предложения?
2 задание.
Сколько падежей в русском языке? Назовите их с вопросами. Укажите падеж данных
существительных.
3 задание.
Что вы знаете о склонении имен существительных? Узнайте, к какому склонению
относятся слова
(ребята записывают соответствующие цифры).
4 задание.
Ребята, напишите слова, которые вам продиктует учительница. Сначала называйте
проверочные слова.
Словарный диктант:
Угостил,   честный,   указка,   цветной,   кормил,   сердце,   гараж,   позвонил,   тропинка,
носить, голова.
V. Изучение новой темы:
(приехали на станцию «Родовые окончания имен прилагательных»).
1. Что такое прилагательное?
2. Какие признаки предметов знаете?
3. Назовите разные признаки предметов: мяч, полотенце, земляника.
4. Чтение стихотворения (на доске)
(О   чем   говорится   в   тексте.   В   каких   словах   выражена     главная   мысль?   Укажите
стрелкой, с какой частью речи связано имя прилагательное в предложении).
На какие вопросы отвечают прилагательные?
а) Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот…
Или степь, от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
б)
Дописать окончания:

сладк
        абрикос
        земляника
        яблоко

Вывод:
Имя прилагательное стоит в том же роде, что и имя существительное, к которому оно
относится. Значит, чтобы определить род имени прилагательного, надо:
найти в предложении существительное, к которому оно относится;
определить его род;
по роду существительного узнать род прилагательного;
чтение текста таблицы. (Упр. 272)
(Примеры стр.120)
окончания: ой, ый, ий, ая, яя, ое, ее, ые, ие.
Упр. 271  (письменно)
Упр. 274  (письменно)
(Ответы на вопросы: Кто такая оляпка? Как автор описывает ее действия? Почему
оляпка не боится холода?).
водяной
1) Разбор слова по составу:
2) Правильное чтение словосочетаний:
сладкое яблоко
яблочное повидло
черничное варенье
вкусная конфета
молочная вермишель
Упр. 273  (устно)
горячий кофе
сливочный джем
крупный картофель
красный помидор
веселый спектакль
VI. Подведение итогов урока
VII. Д/з. Упр. 273 стр. 121, выучить правила.

file_name: Родовые окончания прилагательных.docx

intro:
Непосредственно образовательная деятельность   осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. В соответствии с содержанием  применялись наглядные, словесные, практические и игровые методы.
Были подобраны наглядные и игровые  пособия, которые стимулировали и активизировали деятельность детей, побуждали  к мыслительной деятельности.Конспект урока по окружающему миру на тему: "Родовые окончания имён прилагательных" (3 класс)

title: Конспект урока по русскому языку на тему: "Родовые окончания имён прилагательных" (3 класс)


extracted_text:
Тема: «Читательская конференция по эссе М.Цветаевой «Мой Пушкин»
Цели: рассмотреть особенности эссеистики как жанра на примере текста Цветаевой «Мой Пушкин»,
представить творческие исследования микрогрупп учащихся по статье Цветаевой, воспитывать чувство
прекрасного   и   толерантное   отношение   к   различным   взглядам   и   мыслям,   способствовать   развитию
аналитическиъх   навыков,   в   ходе   читательской   конференции   развивать   чувство   Слова   и   интерес   к
глубокому чтению и построению ассоциативных рядов.
                                             ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Интеллектуальная разминка:
(викторина «Строчка заблудилась», или  «Пушкин! Он и в лесах не укроется»
приложение 1)
Викторина рассчитана на развитие чувства языка и стиля, памяти, ассоциативного
мышления, а также расширение читательского кругозора
 Слово учителя:
 Вы познакомились дома с оригинальным произведением М.Цветаевой «Мой Пушкин», которое,
несомненно, привлекло каждого своей искренностью, живостью слова. Предлагаю вам рассказать о
своих впечатлениях от прочитанного.
 (Учащиеся зачитывают отмеченные словосочетания,  предложения,  отрывки текста, показавшиеся
особенно яркими и образными.)
      2.  Беседа: «Дар писательский – дар Читательский.»
  Вы правильно заметили, что Цветаева  обладала даром Слова не только писательского, но и
читательского.  А теперь проверим, насколько вы внимательны как читатели.  Представьте
вопросами самостоятельно составленных викторин  те  пушкинские творения, которые нашли
особый отклик в «крылатой» поэтической душе Марины Цветаевой.
( Вопросы составленных учениками викторин  на узнавание пушкинских произведений
«Бесы», «Зимняя дорога», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный», «Медный всадник»,
«Дон Жуан», «Каменный гость», «Цыганы», «Капитанская дочка», «Русалка», «Евгений
Онегин», «Полтава», «Няне», «Делибаш», «К морю», «Черногорцы»)
 (Учащиеся после заданного вопроса доказывают, что это произведение имеет отношение к статье
цветаевой «Мой Пушкин»,  представляют соответствующие фрагменты цветаевского отзыва о т ом
или ином произведении Пушкина, отмечают оригинальность восприятия и суждений. Каждое
упомянутое произведение может представляться только один раз)
      3. Выступления творческих микрогрупп, проводивших работу с текстом статьи «Мой
Пушкин» по заранее определённым темам.,сопровождаются иллюстрационными слайдами,
определяющими ассоциации
1) «Моего поэта убили»
 (Выступление первой группы начинается с демонстрации картины Наумова «Дуэль». Ребята
говорят о самой картине, о  их впечатлениях  от картины и об особом цветаевском  восприятии
темы дуэли: «Пушкин был мой первый поэт, и моего первого поэта   убили».)
Учащиеся:
  Раскрытая тайна красной комнаты привела маленькую Марину ещё к одному выводу: Пушкин –
негр, и это особый знак творческого гения и гонений толпы: «Какой поэт из бывших и сущих не
негр, и какого поэта   не убили?..»
  Слово «живот» Цветаевой органично воспринимается в его архаичном значении: «Жизнь». Жизнь
она любила искристо, попушкински, и часто ей приходилось бороться с тем, что жизнь  рифмуется
с «лживо», причём не только в стихах. В Пушкине Цветаеву привлекла прежде всего надрывная
искренность. Поэт был убит на дуэли, раненный в живот, и это выражение стало для Марины Цветаевой символом прерывания жизненной нити. О себе   позднее она писала: «Я не более чем
животное, кемто раненное в живот».
 С Пушкиным Цветаеву всегда роднил «закон протянутой руки, души распахнутой». Она тоже была
Поэтом, и её убили, толкнув в злосчастную петлю…
2. Символика цвета.
 (Выступление второй группы учащихся строится на цветаевском восприятии символики цвета).
Учащиеся:
  Картина «Дуэль» чёрнобелая. Два этих цвета и явились первым мерилом бескомпромиссного
сознания ребёнка: «Чёрная с белым, без единого цветного пятна, материнская спальня, чёрное с
белым окно: снег и прутья тех деревец, чёрная и белая картина – «Дуэль», где на белизне снега
совершается чёрное дело: вечное чёрное дело убийства поэта – чернью». Пушкин для Марины
Цветаевой  ассоциируется с чёрным цветом, потому что негр, потому что чёрным был «Памятник–
Пушкина», к которому Марину водили в детстве на прогулки.
  В черноте она видела особую тайну и искренность: «Памятник Пушкина я любила за черноту –
обратную белизне наших домашних богов. У тех глаза были  совсем белые, а у ПамятникПушкина –
совсем чёрные, совсем полные… ПамятникПушкина был совсем чёрный, как собака, … как
рояль…» А дальше она пишет почти стихами: «Чудная мысль   гиганта поставить среди детей.
Чёрного гиганта среди белых детей. Чудная мысль белых детей на чёрное родство обречь.»
 Чёрный Пушкин стал для Цветаевой символом безбрежности, как Чёрное море.
 Пушкинский Вожатый (Пугачёв) привлекал её именно своей темнотой, привлекала и чернота
героев поэмы «Цыганы». Это рождение любви  «ко всему проклятому», не зря же она запомнила
цепи у «Памятник–Пушкина»: «Мрачная мысль   гиганта поставить среди цепей». Не случайно в
материнском кабинете Марину поразило не изображение распятого Христа, а изображение «чёрного
Пушкина», убитого на дуэли.
 Она любила серочёрные тучи, испытывала жалость к «Бесам». Это была высокая жалость,
смешанная  не с милосердием, с восторгом, так она жалела Наполеона на св. Елене и Гёте в
Веймаре.
 Когда юная Марина читала стихотворение «Черногорцы», ей виделось: чернонгорцы – негры, то
есть Пушкины, её влекли таинственночёрные горы, где живёт это «племя злое».  А Бонапарт
почемуто казался красным. Чёрное для Цветаевой имело две стороны: истинное зло, которое редко
увидишь: оно прячется под маской, и чёрное – объявленное злом  за гордость, свободу, «самость» и
подвергнутое гонению. Второе вызывало глубокую привязанность Цветаевой.
 Знакомство с красным и синим для Цветаевой тоже началось с Пушкина: красной была  комната,
где хранилась тайна – синий том пушкинских сочинений.  Синее и красное – «стихи и проза, лёд и
пламень». С годами цветовая символика в творчестве Цветаевой становилась глубже. Именно она
смогла гуманно и философично передать трагедию Гражданской войны: «Белым был – красным стал
:кровь обагрила, // Красным был – белым стал: смерть побелила…» А начало её цветоощущения
связано с познанием Пушкина.
3. «ПамятникПушкина».
 (Третья группа говорит о восприятии Цветаевой памятников Пушкина и самого образа Поэта как
единого целого, как эталона всех земных мер).
Учащиеся:
 Для ребёнка чёрный гигант в бронзе на Тверском бульваре стал точкой отсчёта в познании мира:
«О, я вижу эти нагруженные снегом плечи, всеми российскими снегами нагруженные», «Именно
памятникПушкина был первой победой моего бега…», был он для неё и первой встречей с
размером и числом.
Этот памятник работы скульптора   Опекушина был для Цветаевой первым «видением
неприкосновенности и непреложности».Интересен детский эксперимент: приставить к огромному
чёрному памятнику маленькую белую куколку и сравнить их, а потом сравнить памятник и куколку
с собой: «Я перед фигуркой великан, но я перед Пушкиным –я. То есть маленькая девочка. Но
которая вырастет. Я для фигурки – то, что ПамятникПушкина для меня. Но что же тогда для
фигурки Памятник–Пушкина?.. А он для неё такой большой, что она его просто не видит… Первый урок числа,  первый урок масштаба. Первый урок материала, первый урок иерархии, первый урок
мысли и, главное, наглядное подтверждение всего моего последующего опыта: из тысячи фигурок,
даже одна на другую поставленных, не сделаешь Пушкина…»
 Сын! – живой Памятник  Пушкина
 Есть в статье Цветаевой и взгляд на другой памятник – «Медный всадник» Фальконе.
Цветаева развинчивает расистские теории, подчвёркивая, что Пётр I, благословивший арапа на брак
с Марьей Алексеевной Пушкиной, благословил Россию на рождение бессмертного русского (и
наднационального) гения Пушкина.
 Цветаева всматривается в разные значения слова «памятник». Однажды гостем их семьи был сын
Пушкина, живой памятник его славы и крови. Ещё до чтения «Каменного гостя» юная Цветаева
поняла, что такое оживший памятник.
  Настоящий Памятник не стирается в памяти.  Статья Цветаевой «Мой Пушкин» тоже
своеобразный памятник Поэту, явленный в Слове.
4. Урок Любви.
(Четвёртая группа ребят говорит об открытии Цветаевой темы Любви сквозь призму познания
Пушкина)
Учащиеся:
 Пушкин научил её особой Любви: жалению и восхищению.
Прочитав поэму «Цыганы», Марина Цветаева даже не поняла, а ощутила, что любовь – это жар в
груди, в самой грудной ямочке («всякий знает, и никому не говоришь – любовь»). Пушкин заразил
юную Цветаеву  особой любовью: не к кротким ягнятам, а к чёрным цыганам, к тёмному Вожатому,
«волку, ягнёнка пощадившему».
А потом Цветаева влюбилась в прекрасное чувство Татьяны Лариной.  Роман «Евгений Онегин»
стал «уроком смелости, уроком гордости, уроком верности, уроком судьбы,  уроком одиночества».
Вчитаемся в стихи Цветаевой: там звучит мелодия той самой любвирасставания.
Лирическая героиня подобна Татьяне: «смелая   и достойная, влюблённая – и непреклонная,
ясновидящая – и любящая».   «Русская душой» Любовь так и осталась скамейкой из сцены романа
«Евгений Онегин». Скамейкой, у которой расходятся. На эту скамейку села лишь Татьяна, ведь  она
умела любить понастоящему.
Интересно, что сам пушкинский роман в стихах Цветаева не любила, вынесла из него лишь уроки
Любви: «той свечи   той скамьи – того паркета» .
Читая зарисовку «Зима,крестьянин.торжествуя…», познала Марина Цветаева любовьидиллию, без
смысла и цели, просто счастливую любовь к жизни.
Стихотворение «Няне» прочла как сыновнее признание. «Подруга», «голубка» среди сказочных
«лесов сосновых», со спицами, стальными близнецами часовых стрелок. – такой символ пушкинской
нежности поразил юное сознание Марины Цветаевой. Из пушкинских строк она узнала о погибшем в
муках одиночества Наполеоне и навек полюбила этот образ, как любила всё стихийное. Именно
знакомству Цветаевой с Пушкиным мы обязаны явлением её буйственнопрекрасной лирики.
А ещё Цветаева любилла Пугачёва,  «волка, ягнёнка пожалевшего», боготворила Гёте и Наполеона в
период их закакта
5. Море.
(Пятая группа говорит о знакомстве Цветаевой с морем и о её впечатлении от стихотворения «К
морю»)
Учащиеся:
Цветаева гордилась своим именем: «Имя Бог мне морское дал». А море для Цветаевой начиналось с
шедевра пушкинской лирики «К морю». В этой стихии жили Наполеон и Байрон. С морем Пушкин
прощался. Цветаеву влечёт любовь – прощание. Море для Марины было чёрной тайной:
австралийской раковиной у уха, тёмной открыткой у глаз.
Увидев настоящее море, много воды, голубой и солёной, Марина Цветаева  не разочаровалась… Это
было другое море. Здесь, стоя на скале, она прощалась с детством, здесь убегала от приливов волн и
писала на скале  пушкинское обращение к «свободной стихии». Но море из реального мира не
заменило для неё тот романтический образ:
«К морю» = море + пушкинская любовь к нему.  МОРЕ = ПОЭТ + море. МОРЕ соединение двух стихий как единственный случай взаимности.
6. Стихи = стихия.
(Шестая группа говорит об особом цветаевском мировосприятии, о её раскрытии темы Поэта и
Поэзии)
Учащиеся:
 Мерилом творчества для Цветаевой  был Пушкин, кроме статьи «Мой Пушкин» она посвятила ему
очерк «Пушкин и Пугачёв», раннее стихотворение «Встреча с Пушкиным», большой цикл стихов
1831года.
 В стихах «К Пушкину» есть такие слова: «Всех румяней и смуглее до сих пор на свете он, всех
живучей и живее!», здесь и реминисценция ( «Сказка о царе Салтане…»), и цветовая символика, и
игра паронимов… Тот же свежий поток цветаевской речи, что и в «Моём Пушкине»
 Заслуживает внимания  ещё одна  цитата из статьи «Мой Пушкин»:
«Моё « К морю» было    пушкинская грудь,..  с Наполеоном, Байроном, с шумом, и плеском, и
говором волн его души…  В пушкинскую грудь   в ту синюю открытку, всю синеву мира и моря
вобравшую. (А вернее всего – в ту раковину, шумевшую моим собственным слухом.)» А поскольку
на груди была та самая заветная ямка любви,  цветаевское вхождение в пушкинское море было
вхождением в любовь, в любовь – прощание. Вхождением в творческую стихию, с которой не
прощаются никогда.
Мир Цветаевой был придуман ею в результате соприкосновения с поэтическим гением Пушкина и
пробудил её собственный поэтический гений.
 7. Выводы урока

 .
 Учитель: В течение занятия мы называли работу Цветаевой «Мой Пушкин» статьёй, очерком…
Давайте вспомним определение жанра эссе  как свободного потока творческого сознания и
попробуем  в ходе творческой десятиминутки доказать, что перед нами яркое эссе.
 Учащиеся после написания небольших отзывов зачитывают свои мысли:
 Мы говорили: памятник – то, что не стирается из памяти. Незабываемость – признак цветаевского
эссе.
  Читая эту работу, нельзя оторваться, настолько необычно и смело звучат знакомые слова.
Цветаева сделала слова крылатыми
Цветаева не идёт вслед за общепризнанными  мнениями критиков, говорит именно  о своём
постижении Пушкина и мира шаг за шагом.
 Даже подборка и прочтение пушкинских произведений оказались нестандартными: любимое
произведение не «Евгений Онегин», а «Цыганы», любимый герой не Гринёв, а Пугачёв, любовь
Татьяны не письмо или отповедь Онегину, а заветная свеча, под которой письмо было выстрадано,
скамейка в саду, куда так и не сел Онегин, паркет, на котором надо было удержаться, проходя и
танцуя с достоинством, тогда как сердце разрывалось при новой встрече с любимым после долгой
разлуки…Такая творческая смелость и есть эссе.
Учитель: Нам многому предстоит учиться у Пушкина, Цветаевой и других художников русского
Слова. Но прежде всего запомните работу «Мой Пушкин» как урок свободной и щедрой русской
речи, пусть ваши творческие работы удивляют эссеистичностью и глубиной читательского
мастерства.  А по итогам этого урока я подсчитаю рейтинговые баллы за составление  домашних
викторин, публичное выступление творческих гупп и миниотзывы. ПРИЛОЖЕНИЕ 1
 ЗАДАНИЯ ВИКТОРИНЫ:
«Строчки заблудились», или  «Пушкин! Он и в лесах не укроется»
Пример дл объяснения  задания:
 «В сто сорок Солнц закат пылал,
 Красно Солнце отвечало:
Я царевну не видало»
Ответ:  А)В.В. Маяковский (1балл), «Необычайное приключение….» (1 балл);
В)А.С.Пушкин   (1балл), «Сказка о мёртвой царевне и семи    богатырях….» (1 балл)
1) Однажды в студёную зимнюю пору
Снег выпал только в ноябре, на третье в ночь.
2) Уж сколько раз твердили миру,
    Свидетелем господь меня поставил.
3) Что за комиссия, создатель,
Отмстить неразумным хазарам
4)Так думал  молодой повеса:
  Быть или не быть – вот в чём вопрос.
  5)Унылая пора, очей очарованье,
Отговорила роща золотая.
6) Выхожу один я на дорогу,
    Духовной жаждою томим.
7) Буря мглою небо кроет,
Куда ты завёл нас, не видно ни зги?
8) Ты хочешь знать, что делал я на воле?
    Я гимны прежние пою.
9) Проснись, ленивец сонный,
    Кто стучится в дверь ко мне?
10) В деревню, к тётке, в глушь, в Саратов
      Просёлочным путём  люблю скакать в телеге.
 11) И тотчас же щётки, щётки затрещали, как трещотки,
      Старика взашеи затолкали.
12)  Безумству храбрых поём мы  песню,
     Пока свободою горим.
13) Берег левый, берег правый…
 Пойдёт направо – песнь заводит, налево – сказку говорит.
 14) И славен буду я, доколь
   В Россию можно только верить.

 ОТВЕТЫ: 1) Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
    А.С.Пушкин    «Евгений Онегин»
2) И.А.Крылов «Ворона и Лисица»
    А.С.Пушкин  «Борис Годунов»
3)  А. С. Грибоедов «Горе от ума»
    А.С.Пушкин    «Песнь о вещем Олеге»
4) А.С.Пушкин    «Евгений Онегин»
     В. Шекспир «Гамлет»
5) А.С.Пушкин    «Осень»
     С.А.Есенин «Отговорила  роща золотая»
6) М.Ю. Лермонтов  «Выхожу один я на
дорогу»
    А.С.Пушкин    «Пророк»
7) А.С.Пушкин    «Зимний вечер»
    К.Ф. Рылеев «Иван  Сусанин»

8) М.Ю. Лермонтов  «Мцыри»
    А.С.Пушкин    «Арион»
9) А.С.Пушкин    «К студентам»
     С.Я. Маршак  «Почта»
 10) А. С. Грибоедов «Горе от ума»
        А.С.Пушкин    «Осень»
11)   К. Чуковский «Мойдодыр»
    А.С.Пушкин    «Сказка о рыбаке и  рыбке»
12) М.Горький «Песня о Соколе»
    А.С.Пушкин    «К Чаадаеву»
13) А.Т.Твардовский «Василий Тёркин»
    А.С.Пушкин    «Руслан и Людмила»
14) А.С.Пушкин    «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный»
      Ф.И.Тютчев  «Умом Россию не понять»
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Описание авторской методики преподавания литературы
 «И творчество, и чудотворство»
 Методика «И творчество, и чудотворство» заключает вполне определённое практическое
указание на исследование словесного искусства, интерпретирование текстов и развитие
читательского мастерства. Анализ словесной ткани текста (и литературного произведения как
художественного целого) позволяет глубже воспринять авторскую идею, вооружает юных
читателей знаниями, необходимыми для самостоятельного толкования смысла и эстетических
качеств художественного текста. А создание собственных творческих работ на каждом занятии
позволяет пройти непростой путь «от маленького писателя – к большому читателю».
I. Проблемы, стоящие перед преподавателем русского языка и литературы:
1. Повысить качество работы с текстами.
2. Развить интерес к чтению.
3. Развить познавательную и творческую активность учащихся.
4. Способствовать   развитию   творческих   и   аналитических   навыков   в   процессе   написания
сочинений различного жанра, в том числе анализов прочитанных текстов.
II. Известные способы решения обозначенных проблем:
1. Чтение и пересказ текстов.
2. Чтение  и анализ материалов учебной и справочной литературы по изучаемому тексту.
3. Постоянное повторение изученного (реферирование).
4. Написание   сочинений   в   форме   критических   статей   с   большей   опорой   на   критическую
литературу, чем на художественный текст.
III. Недостатки существующих  традиционных методов:
1. Знание дается в готовом виде.
2. Творческие работы в большей степени носят реферативный характер.
3. Отсутствие   интереса   к   художественному   тексту,   попытка   подменить   текст   его   кратким
изложением или анализом из учебной  литературы.
4. Отсутствие мотивации ученика в  указанных видах деятельности.
IV. Данная  авторская  методика  предлагает:
1. Постоянную   работу     с   текстами   на   каждом   занятии   (с   поэтическими   текстами,   эпизодами
прозаических   текстов   или   цельными   текстами   небольшого   содержания,   сопоставительные
анализы текстов). 2. Анализ
  текста
  с   опорой   на   самостоятельность   учащихся,   поощрение   оригинальных
интерпретаций,   доказательных   параллелей,   оригинальных   находок   в   анализе   (знания   не
передаются, а создаются).
3. Обязательные   на   каждом   занятии   «минутки   творчества»:   небольшие   письменные   работы,
представляющие собой ответы на проблемные вопросы по прочитанному тексту, элементы
сочиненийрецензий, эссе, этюды, стилизации  и прочие формы творческого самовыражения.
4. Обсуждение   в   микрогруппах   и   в   классе   творческих   работ,   коллекционирование   творческих
находок товарищей и исправление замеченных ошибок.
5. Первый шаг  в развитии учащихся открытие, следующий – творчество.
6. Введение ежеурочного рейтингового балла, включающего оценку восприятия и истолкования
прочитанного текста, а также творческую оригинальность самостоятельно созданного текста.
Блок
Блок А.
Деятельность
педагога до
урока.
Особенности и шаги методики «И творчество, и чудотворство»
Шаг
Цель
1А. Подобрать яркие художественные тексты,
иллюстрирующие конкретную тему.
Четко обозначить пути изучения
явления словесности  в ходе анализа
подобранных текстов.
2А. Изучить методическую и научную литературу
по теме.
Владеть информацией по данному
вопросу.
3А. Создать опорные схемы  освоения понятий
словесности, ориентированные на работу ученика в
ходе изучения темы.
Подготовить и структурировать
необходимые информационные
ресурсы.
4А. Составить вопросы, активизирующие опорные
знания ученика.
Проверить подготовку ученика к
изучению новой темы.
5А. Составить собственные образцы творческих
работ к подобранным текстам, которые ученики
будут анализировать в итоге занятия наряду со
своими «пробами пера.»
Иметь основной объект для
творческого анализа.
Блок Б.
Деятельность
педагога и
ученика.
1Б. Выполнить упражнения, активизирующие
“прошлые” знания, лучше в форме викторины,
определяющей стартовый рейтинг группы по
изучаемой теме.
Подготовить необходимые
“прошлые” знания для предстоящей
деятельности.
2Б. Прочитать и обсудить предложенный текст на
первом уровне – «восприятие».
Определить известное и неизвестное
(“уверенное” и “неуверенное”
чтение). Блок В.
Деятельность
ученика и
педагога.
Блок Г.
Рефлексия
3Б. Выявить тему,  проблему и идею текста.
Правильно обозначить общие и
отличительные признаки изучаемых
явлений словесности.
4Б. Сформулировать тему занятия, определить
задачи рассмотрения того или иного явления
словесности в рамках текста.
Мотивировать ученика на
осознанное изучение явлений
словесности.
1В. Прочитать и обсудить в микрогруппах, а затем
в классе предложенный текст на втором  уровне –
«истолкование».
Наметить  новую информационную
структуру для последующего
анализа.
2В. Найти известные и изучаемые на данном уроке
явления словесного выражения, указать их роль,
предложить собственную интерпретацию подтекста
на уровне «Читаем между строк»
Проанализировать текст с точки
зрения комплексного восприятия
его языковых средств.
3В. Сделать вывод о роли изучаемого явления
словесности в тексте.
Иметь авторский взгляд на
прочитанное.
4В. Сравнить свой вывод с тем, что предлагают в
интерпретациях другие ученики и   учитель.
Подсчитать рейтинговые баллы за читательские  и
интерпретаторские находки.
Оценить полученный результат,
выявить достоинства и недостатки
представленных одноклассниками
анализов.
1Г. Сделать выводы по  анализируемому тексту    на
третьем  уровне – «оценка».
Развить логику ученика, умение
структурировать материал,
способности к анализу и синтезу.
2Г. Творчески закрепить полученное    знание в
виде написание  небольшого сочинения
определённого жанра. При проверке учителем
отмечаются рейтинговые баллы за творческие
находки.
“Пропустить”   материал
словесности через жизненный,
читательский (и др.) опыт ученика ,
создать новый методический
материал.
3Г.  Ученику: выполнить творческое домашнее
задание (предложить оригинальную форму подачи
изученного материала словесности).
Проявить творческие способности,
при решении поставленной задачи.
 Учителю: подсчитать средний рейтинговый балл
занятия, включающий баллы за викторину, анализ
интерпретацию прочитанного текста и творческую
работу, внести баллы в общую рейтинговую шкалу
творческой группы и дневник саморазвития
каждого обучающегося.
Выявить динамику развития
каждого учащегося и творческой
группы в целом. .

file_name: читательская конфренция по эссе Цветаевой Мой Пушкин — копия.doc

intro: Одно из обобщающих занятий по программе курса внеурочной деятельности"Русская словесность"("И творчество,И чудотворство"), посвящённое  творчеству Пушкина, ориентировано на исследование статьи Марины Ивановны Цветаевой "Мой Пушкин" как образца эссеистики. Работа в группах даёт возможность учащимся проникнуть в разные аспекты цветаевской интерпретации пушкинского творчества.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Тимшерская средняя общеобразовательная школа
                                                                                от 30.12.2017 г. № 607
Утверждено:
Приказом директора школы
Инструкция
на занятиях по стрельбе для учащихся
Общие требования безопасности
1. К занятиям по стрельбе допускаются учащиеся, прошедшие медицинский осмотр и
инструктаж по технике безопасности.
2. Опасность возникновения травм:
 при стрельбе из неисправного оружия;
 при нарушении правил стрельбы;
3. В   стрелковом   тире   должна   быть   аптечка,   укомплектованная   необходимыми
перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим.
Требования безопасности перед началом занятий
1. Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при стрельбе.
2. Входить в стрелковый тир спокойно, не торопясь.
3. При слабом зрении надеть очки.
4. Положить гимнастические маты на огневом рубеже так, чтобы их поверхность была
ровной, удобной для стрельбы из позиции лёжа.
Требования безопасности во время занятий
1. Выполнять все действия только по указанию педагога.
2. Не брать на огневом рубеже оружие, не трогать его и не подходить к нему без
команды педагога.
3. Не заряжать и не перезаряжать оружие без команды педагога.
4. Не выносить заряженное оружие с линии огня.
5. Не оставлять заряженное оружие на линии огня.
6. Не   направлять   оружие   (заряженное,   незаряженное,   разобранное,   учебное,
неисправное) в тыл, на присутствующих и в стороны.
7. Получать патроны только на линии огня.
8. Заряжать оружие только на линии огня по команде педагога «Заряжай!»
9. Держать оружие заряженным со спущенным курком или открытым затвором вне
линии огня, а также на линии огня от начала стрельбы до окончания.
10. Держать   оружие   на   линии   огня   стволом   вниз   или   вверх   под   углом   60   град.   В
направлении стрельбы.
11. Не  прицеливаться   в   мишени   из   незаряженного   оружия,   если   в  их   расположении
находятся люди.
Требования безопасности в аварийных ситуациях
1. При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом педагогу.
2. При возникновении пожара в стрелковом тире, немедленно прекратить занятия,
3. По команде педагога организованно, без паники покинуть стрелковый тир. 4. При получении травмы немедленно сообщить о случившемся педагогу.
5. В случае нарушения требований инструкции по правилам стрельбы, учащиеся будут
немедленно удалены со стрельбища или из стрелкового тира.
Требования безопасности по окончании занятий
1. После   окончания   стрельбы   разрядить   оружие,   убедится,   что   в   нём   не   осталось
патронов.
2. Чистку оружия произвести по указанию педагога в специальном месте.
3. Осмотр мишеней производить только после полного окончания стрельб.
4. Тщательно вымыть лицо и руки с мылом.
5. О всех недостатках, обнаруженных во время стрельбы, сообщите педагогу.
6. По окончании всех занятий учащиеся должны   известить родителей  об окончании
занятий и идти домой.
В тире и на стрельбище категорически запрещается:
1. Проводить стрельбы из неисправного оружия;
2. Брать на огневом рубеже оружие, трогать его или подходить к нему без команды
(разрешения) педагога;
3. Заряжать или перезаряжать оружие до команды педагога;
4. Направлять   оружие   (в   каком   бы   состоянии   оно   ни   находилось:   незаряженное,
учебное, неисправное, разобранное) в стороны и в тыл, а также на людей;
5. Прицеливаться   в   мишени   из   незаряженного   оружия,   если   в   их   расположении
находятся люди;
6. Выносить заряженное оружие с линии огня;
7. Находиться на линии огня, кроме очередной, стреляющей смены);
8. Оставлять на линии огня заряженное оружие;
9. Производить   стрельбу   одновременно   из   пистолета   и   винтовки,   не   соблюдая
интервал 1015 м между стреляющими.
Особые требования:
1. Выдача патронов производится по распоряжению педагога только на линии огня.
2. Если показ попаданий производится после каждого выстрела, то стрелкам выдается
только по одному патрону.
3. Заряжение оружия производится  только на линии огня, после команды педагога
«Заряжай!».
4. Чистка оружия производится только в специально отведенных местах.
5. Стрелки,   нарушившие   правила   проведения   стрельбы,   подлежат   немедленному
тира.
стрельбища
со

удалению

или

из

Стрелок обязан:
1. Держать оружие заряженным со спущенным курком или открытым затвором вне
линии огня, а также на линии огня с начала стрельбы и до ее окончания;
2. Держать   оружие   на   линии   огня   дульной   частью   ствола   только   в   направлении
стрельбы вверх или вниз (под углом не более 60° к направлению стрельбы), независимо от
того, заряжено оно или нет;
3. По команде «Разряжай!» (во время перерывов в стрельбе, по окончании стрельбы,
при   оставлении   линии   огня,   при   передаче   оружия   другому   лицу)   разрядить   оружие   и
убедиться, что в нем не осталось патронов.
4. Обо всех несчастных случаях, происшедших во время стрельбы, следует немедленно
сообщить в ближайший медпункт и местные органы милиции.

file_name: № 17 для уч-ся по стрельбе.docx

intro:
Инструкция на занятиях по стрельбе для учащихся.
Данная инструкция  предполагает перечень мероприятий для учащихся, которые надо соблюдать. Безопасность учащихся -  это одна из главных, приоритетных  задач в общеобразовательных учреждениях, организациях.
Подтверждением, что учащийся ознакомился с инструкцией,  является подпись школьника в специальном журнале инструктажей.


extracted_text:
Автор: І. А. Грачова, учитель початкових класів,
Стахановська СЗШ №2, 4 клас
Тема. Роман Завадович «Наш Великдень».
 «Про писанки і про Великдень» (за Ярославою Музиченко).
Мета: ознайомити учнів з народними ремеслами,
зокрема писанкарством; удосконалювати навички виразного і
свідомого читання; збагачувати словниковий запас учнів;
розвивати пам’ять, уяву, мислення учнів;
 виховувати інтерес до народних традицій; плекати
любов і шану до рідного краю.
  Обладнання:  картки   зі   словами:   Великдень,   Пасха,
Воскресіння   Христове,   Христов   день,   Світле   Воскресіння,
листівки   до   Великодня,
із   зображенням
розмальованих писанок, крапанок, дряпанок, крашанок.
  плакати
Тип уроку: комбінований урок.
ХІД УРОКУ
І. Організаційний момент
Доброго ранку! Доброго дня!
Доброго вечора, сьогодні , щодня.
Хай не псується годинник на вежі.
Хай буде все на землі як належить!
ІІ.   Повторення   вивченого   матеріалу.   Перевірка
домашнього завдання
1. Вибіркове читання казки «Промінець — син сонця»
2. Переказ казки за планом
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
1.Бесіда.
 У чому справжня краса людини? (У красі її душі)   Що   допомагає   нам   творити   добрі   та   милосердні   справи,
відрізняти добро від зла? (Наше сумління, внутрішній голос)
 До якого свята готуються усі християни навесні?
 Яку ще назву має це свято свят?
2.Словникова робота.
На дошці картки зі словами: Великдень, Пасха, Воскресіння
Христове, Христов день, Світле Воскресіння.
(Учні з допомогою вчителя витлумачують значення слів.)
3.Розповідь учителя.
Чудової   весняної   пори   до   нас   приходить   одне   з
найбільших християнських свят – Великдень. Його святкують
з   10   століття.   Великдень   належить   до   тих   свят,   дата   яких
змінюється щороку (не раніше 4 квітня та не пізніше 8 травня),
відзначають його першої неділі після весняного рівнодення  і
пов’язують із воскресінням Ісуса Христа, тому й називають
Великим днем, або Великоднем!
Символом   Пасхи   стало   яйце.   У   наших   предків   яйце
означало   весняне   відродження   природи,   зародження   життя,
продовження роду.
IV. Повідомлення теми і завдань уроку
— Сьогодні ми   будемо читати твори про народні великодні
звичаї й розваги і ознайомимося з віршем Романа Завадовича
«Наш   Великдень»,   а   також   прочитаємо   оповідання   за
Ярославою Музиченко «Про писанки і про Великдень» .
V. Вивчення нового матеріалу
Робота над віршем Романа Завадовича «Наш Великдень» (с.
96)
1) Читання вірша учнями мовчки. 2) Бесіда за змістом вірша.
— Яким настроєм сповнений вірш?
— Якій події він присвячений?
—Що ти знаєш про цей день?
— Що запитує автор? До чого спонукає?
3) Лексична робота.
—   Що   таке   гаївка?   (Українська   народна   обрядова   пісня;
веснянка)
4) Підготовка до виразного читання.
— Як треба читати цей вірш? (Радісно й урочисто)
5)   Конкурс   на   звання   найкращого   читця   вірша.   Визначення
учня, який найкраще прочитав вірш.
 Фізкультхвилинка
6) Робота із загадками.
• В одній бочці — два тіста, а не змішуються. (Яйце)
• У фарбах катається, до церкви збирається. (Писанка)
7)Розповідь про писанки.
  —   Великоднє   свято   дуже   яскраве   й   багате   своїми
обрядовими атрибутами. Особливо писанками, які вважалися
символами   життя.  В   українців   спочатку   побутували
«крашанки», а потім з'явились інші види розписаних яєць. У
своїх писанках наші пращури відображали світ, у якому вони
жили,   свої   погляди   і   вірування.   Вшановували   сонце   як
джерело тепла і весняного пробудження, а саме яйцеписанка
було символом зародження життя.   Не менш важливе місце
займає і хліб наш насущний. Хай завжди він буде в хаті, на
кожному столі в обрамленні вишитого рушника!
8) Робота над оповіданням «Про писанки і про Великдень» за
Ярославою Музиченко (с.97) а) Читання оповідання сильними учнями вголос по черзі.
б) Бесіда за змістом твору.
— Що нового ви дізналися про Великоднє свято і писанки?
— Чому необхідно цінувати народні звичаї?
— Як ваша родина святкує Великдень?
в) Повторне читання оповідання учнями «ланцюжком».
г)Вибіркове читання:
  Знайди та прочитай, що таке Великдень?
9) Гра «Битки»
Стали діти у кільце
В кожного в руках яйце,
Юлі випало на славу
Розпочати цю забаву
Дуже милу ,престару,
Великодню гру,
Ходить дівчина кільцем .
І постукує яйцем,
Що не стукне –трісь та трісь.
Яйця тріскаються скрізь
І ось раптом яйце хрусь!
Гру продовжує Петрусь, Віталій
Стукнув разів три
За Віталіком пішов Іван
Катерина тепер за ним,
В Полі писанка ціла ,
Поля в грі перемогла.
VI. Підсумок уроку
— Що це за свято — Великдень?
— А що святіше за хліб? (Пасха) —   Що   стало   символом   Пасхи,   початком   усього   живого?
(Яйце)
— Яку гру Великодня ви запам’ятали?
— У які вмієте грати?
Гра «Мікрофон»
Чим запам'ятався урок?
VІI. Домашнє завдання
Підручник, с.9697. Виразно читати вірш,  оповідання читати і
переказувати.
Записати приказки та прислів’я, присвячені Великодню.
Додаток до уроку
Крашанка  —   це   яйце   одного   кольору,   кожний   колір   має
певне значення.
Червоне яйце — радість життя, любов до молодих, надія на
одруження.
Жовте яйце — місяць у зорі, у господарстві — урожай.
Блакитне яйце — небо, повітря, здоров’я.
Зелене   яйце   —   воскресіння   природи,
плодородність землі, врожай.
Чорне з білим яйце — пошана духів, душ померлих, подяка за
охорону від злих сил.
Крапанка  —   яйце,   розмальоване   воском   чи   фарбою,   які
падають краплинами (характерно для Західної України).
Дряпанка — яйце, орнамент на якому видряпується гострим
предметом.
Мальованка — яйце, розмальоване пензликом.
  багатство   і Писанка  —   це   яйце,   розмальоване   (розписане)   різними
кольорами, малюється яйце за допомогою воску спеціальним
знаряддям — писачком. Назва походить від слова «писати».

file_name: Роман Завадович «Наш Великдень», «Про писанки і про Великдень» (за Ярославою Музи-.docx

intro:
Ознайомити учнів з народними ремеслами, зокрема писанкарством; удосконалювати навички виразного і свідомого читання; збагачувати словниковий запас учнів;               розвивати пам’ять, уяву, мислення учнів;
 виховувати інтерес до народних традицій; плекати любов і шану до рідного краю.
 Обладнання: картки зі словами: Великдень, Пасха, Воскресіння Христове, Христов день, Світле Воскресіння, листівки до Великодня, плакати із зображенням розмальованих писанок, крапанок, дряпанок, крашанок.

title: Конспект уроку з  українського літературного читання : Роман Завадович «Наш Великдень», «Про писанки і про Великдень» (за Ярославою Музи-