extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа п.Чикшино»
Рассмотрено и принято
на Педагогическом Совете
«_11__»_мая _2015г.
Протокол №__7_
«Утверждаю»
Директор МОУ «ООШ п.Чикшино»
_______________И.В.Борисенко
«_08__»_мая_2015г.
внутреннего трудового распорядка для педагогических работников, технического персонала
муниципального общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа п.Чикшино»
ПРАВИЛА
1. Общие положения.
1.1.   Правила   внутреннего   трудового   распорядка   –   локальный   нормативный   акт,
регламентирующий в соответствии с Трудовым Кодексом РФ, Федеральным Законом  от 29.12.2012 №
273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Республиканскими законами порядок приема и
увольнения работников, основные права, обязанности, ответственность сторон трудового договора,
режим работы, время отдыха, меры поощрения и взыскания (ст. 189190 ТК РФ).
1.2. Правила внутреннего трудового распорядка призваны четко регламентировать организацию
работы   всего   трудового   коллектива   школы,   способствовать   нормальной   работе,   обеспечению
рационального   использования   рабочего   времени,   укреплению   трудовой   дисциплины,   созданию
комфортного микроклимата для работающих.
Все   вопросы,   связанные   с   применением   Правил   внутреннего   распорядка,   решаются
администрацией   школы     в   пределах   предоставленных   ей   прав,   а   в   случаях,   предусмотренных
действующим законодательством, с учетом мотивированного мнения  коллектива школы.
2. Порядок приема, перевода и увольнения работников.
2.1.   Работники   реализуют   свое   право   на   труд   путем   заключения   трудового   договора
(эффективного контракта)  с работодателем в письменной форме. Договор (эффективный контракт)
заключается   в   2   экземплярах.   Один   экземпляр   передается   работнику,   другой   остается
  у
работодателя.   Получение   работником   экземпляра   трудового   договора   (эффективного   контракта)
должно   подтверждаться   подписью   работника   на   экземпляре   трудового   договора   (эффективного
контракта), хранящегося у работодателя.
2.2. Прием  на работу оформляется приказом  руководителя,  который издается  на основании
заключенного трудового договора (эффективного  контракта). Приказ объявляется работнику в 3
дневный срок с момента подписания  трудового договора (эффективного контракта).
2.3.   Работник   может   быть   принят   на   работу   с   испытательным   сроком,   который   не   может
превышать 3 месяцев. Прием с испытательным сроком находит свое отражение в трудовом договоре и
приказе по учреждению.
2.4.   При   заключении   трудового   договора   лицо,   поступающее   на   работу,   предъявляет
работодателю:
паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;
трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые


или работник поступает на работу на условиях совместительства;


военную службу;
страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;
документы   воинского   учета   –   для   военнообязанных   и   лиц,   подлежащих   призыву   на документ   об   образовании,   о   квалификации   или   наличии   специальных   знаний   –   при

поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;
 медицинские документы, предусмотренные законодательством.
В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с ее утратой,
повреждением   или   иной   причине   работодатель   обязан   по   письменному   заявлению   этого   лица   (с
указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку.
2.5. При приеме на работу по совместительству работник обязан предъявить паспорт и диплом
об образовании.
2.6. Оформление приема на работу:





прием на работу оформляется приказом (распоряжением) работодателя, изданным на
основании   заключенного   трудового   договора.   Содержание   приказа   (распоряжения)
работодателя должно соответствовать условиям заключенного трудового договора;
приказ (распоряжение) работодателя о приеме на работу объявляется работнику под
расписку в трехдневный срок со дня подписания трудового договора. По требованию
работника работодатель обязан выдать ему надлежаще заверенную копию указанного
приказа (распоряжения);
при приеме на работу работодатель обязан ознакомить работника с действующими в
организации правилами внутреннего трудового распорядка, Уставом школы,   иными
локальными   нормативными   актами,   имеющими   отношение   к   трудовой   функции
работника;
должностными требованиями (инструкциями);
приказами по охране труда и пожарной безопасности. Провести первичный инструктаж
по охране труда с записью в «Журнале первичного инструктажа по охране труда и
технике безопасности».
2.7.   На   каждого   работника   школы   оформляется   трудовая   книжка   в   соответствии   с
требованиями   Инструкции     о  порядке   ведения   трудовых   книжек.   Трудовые   книжки   сотрудников
хранятся в школе.
2.8. На каждого педагогического работника ведется личное дело, которое состоит из личного
листка   по   учету   кадров,   автобиографии,   копии   документов   об   образовании,   квалификации,
профессиональной   подготовке,   медицинского   заключения   об   отсутствии   противопоказаний   по
состоянию здоровья для работы в детских учреждениях, выписок из приказов о назначении, переводе,
поощрениях и увольнениях. Кроме того, на каждого работника ведется учетная карточка Т2
Личное дело и карточка Т2 хранятся в школе.
2.9. Перевод на другую работу. Перемещение.
Перевод   на   другую   работу   –   постоянное   или     временное   изменение   трудовой   функции
работника   и   (или   структурного   подразделения,   в   котором   работает   работник   (если   структурное
подразделение было указано в трудовом договоре), при продолжении работы у того же работодателя,
а также перевод на работу в другую местность вместе с работодателем.
Перевод   на   другую   работу   допускается   только   с   письменного   согласия   работника,   за
исключением случаев, предусмотренных  частями второй и третьей статьи 72.2 настоящего Кодекса.
По письменной просьбе работника или с его письменного согласия может быть осуществлен
перевод работника на постоянную работу к другому работодателю. При этом трудовой договор по
прежнему месту работы прекращается (пункт 5 части первой ст. 77 настоящего Кодекса).
Не требует согласия работника перемещение его у того же работодателя на другое рабочее
место,   в   другое   структурное   подразделение,   расположенное   в   той   же   местности,   поручение   ему
работы на другом механизме или  агрегате, если это не влечет за собой изменения определенных
сторонами условий трудового договора.
Запрещается   переводить   и   перемещать   работника   на   работу,   противопоказанную   ему   по
состоянию здоровья.
Временный перевод на другую работу.
По соглашению сторон, заключаемому в письменной форме, работник может быть временно
переведен на другую работу у того же работодателя на срок до одного года, а  в случае, когда такой период   осуществляется   для   замещения   временного   отсутствующего   работника,   за   которым   в
соответствии с законом сохраняется место работы,  до выхода этого работника на работу. Если по
окончании   срока   перевода   прежняя   работа   работнику   не   предоставлена,   а   он   не   потребовал   ее
предоставления   и  продолжает  работать,  то  условие   соглашения   о  временном  характере  перевода
утрачивает силу и перевод считается постоянным.
В   случае   катастрофы   природного   или   техногенного   характера,   произведенной   аварии,
несчастного случая на производстве, пожара, наводнения, голода, землетрясения, эпидемии  или в
любых  исключительных  случаях, ставящих под  угрозу жизнь или  нормальные  жизненные условия
всего населения или его части, работник может быть переведен без согласия на срок до одного месяца
на   не   обусловленную   трудовым   договором   работу   у   того   же   работодателя   для   предотвращения
указанных случаев или устранения их последствий.
Перевод работника без его согласия на срок до одного месяца на не обусловленную трудовым
договором   работу   у   того   же   работодателя   допускается   также   в   случаях   простоя   (временной
приостановки   работы   по   причинам   экономического,   технологического,   технического   или
организационного   характера),   необходимости   предотвращения   уничтожения   или   порчи   имущества
либо   замещения   временно   отсутствующего   работника   вызваны   чрезвычайными   обстоятельствами,
указанными в части второй настоящей статьи. При этом перевод на работу, требующую более низкой
квалификации, допускается только с письменного согласия работника.
При   переводах,   осуществляемых   в   случаях,   предусмотренных   частями   второй   и   третьей
текущей статьи, оплата труда работника производится по выполняемой работе, но не ниже среднего
заработка по прежней работе.
2.10.   Прекращение   трудового   договора   может   иметь   место   только   по   основаниям,
предусмотренным законодательством.
2.11.   В   связи   с   изменениями   в   организации   работы   школы     и   организации   труда   в   школе
изменения   количества   классов,   учебного   плана;   режима   работы   школы   ,   введение   новых   форм
обучения и воспитания, экспериментальной работы и т.п.) допускается при продолжении работы в той
же   должности,   специальности,   квалификации   изменение   существенных   условий   труда   работника:
системы размеры оплаты труда, льгот, режима работы, изменения объема учебной нагрузки, в том
числе   установления   или   отмены   неполного   рабочего   времени,   установление   или   отмена
дополнительных видов работы (классного руководства, заведования кабинетом, мастерскими и т.д.)
совмещение профессий, а также изменение других существенных условий труда.
Работник должен быть поставлен в известность об изменении условий его труда не позднее,
чем за два месяца. Если прежние условия труда не могут быть сохранены, а работник не согласен не
предложение работы в новых условиях, то трудовой договор прекращается по ст. 77 п. 7 ТК РФ.
2.12. Увольнение в связи с сокращение штата или численности работников допускается при
невозможности перевода увольняемого работника, с его согласия, на другую работу, при наличии
письменного предупреждения за 2 месяца. Увольнение по сокращению штата работников организации
проводится руководителем учреждения с учетом мотивированного мнения профсоюзного комитета
по ст. 81 п. 2 ТК РФ.
2.13. В день увольнения администрация школы  производит с увольняемым работником полный
денежный   расчет  и   выдает   ему   надлежаще   оформленную   трудовую  книжку,   а   также   документ  о
прохождении аттестации.
Запись о причине увольнения в трудовую книжку вносится в соответствии с формулировками
законодательства и ссылкой на статью и пункт закона.
При   увольнении   по   обстоятельствам,   с   которыми   закон   связывает   предоставление   льгот   и
преимуществ, запись в трудовую книжку вносится с указанием этих обстоятельств.
3. Обязанности работников.
3.1. Работники школы обязаны:
Строго выполнять учебный режим, выполнять Устав школы, условия трудового договора, соблюдать
правила внутреннего трудового распорядка;
Составлять, реализовывать в полном объеме образовательные программы, календарнотематическое
планирование в соответствии с учебным планом и графиком учебного процесса; Соблюдать этические нормы поведения в школе, в быту, в общественных местах;
Соблюдать требования по охране труда, технике безопасности, предусмотренные соответствующими
инструкциями; обо всех случаях травматизма немедленно сообщать администрации;
Беречь материальнотехническую собственность школы;
Ежегодно в установленные сроки проходить медицинские осмотры, установленные законом,
флюорографию.
3.2.   Содержать   рабочее   место,   мебель,   оборудование   и   приспособление   в   исправном   и
аккуратном состоянии, соблюдать чистоту в помещениях школы.
3.3. Соблюдать установленный порядок хранения материальных ценностей и документов.
3.4.  Своевременно заполнять и аккуратно вести установленную документацию.
3.5.  Круг конкретных функциональных обязанностей, которые каждый работник  выполняет
по  своей  должности,   специальности   и  квалификации,   определяется  должностными   инструкциями,
утвержденными   директором   школы     на   основании   квалификационных   характеристик,   тарифно
квалификационных справочников и нормативных документов.
Педагогические работники обязаны:
3.6. Осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в
полном   объёме   реализацию   преподаваемых   учебных   предметов,   курсов,   дисциплин   (модуля)     в
соответствии с утверждённой рабочей программой;
3.7.   Соблюдать   правовые,   нравственные   и   этические   нормы,   следовать
  требованиям
профессиональной этики;
3.8.   Уважать   честь   и   достоинство   обучающихся   и   других   участников   образовательных
отношений;
3.9.   Развивать   у   обучающихся   познавательную   активность,   самостоятельность,   инициативу,
творческие   способности,   формировать   гражданскую   позицию,   способность   к   труду   и   жизни   в
условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру безопасного и здорового образа
жизни;
3.10. применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования
формы, методы обучения и воспитания;
3.11.   Учитывать   особенности   психофизического   развития   обучающихся   и   состояние   их
здоровья,   соблюдать   специальные   условия,   необходимые   для   получения   образования   лицами     с
ограниченными   возможностями   здоровья,   взаимодействовать   при   необходимости   с   медицинским
организациями;
3.12. Повышать  систематически свой профессиональный уровень;
3.13. проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном
законодательством об образовании;
3.14. Со звонком начать урок и  со звонком  его окончить, не допуская  бесполезной  траты
учебного времени.
3.15. Иметь поурочные планы на каждый учебный час, включая классные часы.
3.16.   Присутствовать   на   всех   общешкольных   мероприятиях   /за   исключением   болезни,
командировок, отпуска и т.д./ в том числе в методический день, (статья № 21 Трудового Кодекса РФ),
т.к. он является рабочим днем;
3.17.  Выполнять распоряжения учебной части точно и в срок.
3.18. Выполнять все приказы директора школы   безоговорочно, при несогласии с приказом
обжаловать выполненный приказ в комиссию по трудовым спорам.
3.19. Классный руководитель обязан в соответствии с расписанием и планом воспитательной
работы один раз в неделю проводить классные часы. Планы воспитательной работы составляются
один раз в год.
3.20.   Классный   руководитель   обязан   один   раз   в   неделю   проводить   проверку   выставления
отметок в дневниках учащихся.
3.21.Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для
политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных
убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной
розни,   для   агитации,   пропагандирующей   исключительность,   превосходство   либо   неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности,
их  отношение к религии, в том числе посредство сообщения обучающимся недостоверных сведений
об   исторических,   о   национальных,   религиозных   и   культурных     традициях   народов   а   также     для
побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции РФ;
3.22. Педагогическим и другим работникам школы запрещается:
 Изменять по своему усмотрению расписание занятий и график работы;
 Отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перерывов
(перемен) между ними;
 Удалять учащегося с уроков;
 Курить в помещениях школы и на территории школы;
3.23. Посторонним   лицам   разрешается   присутствовать   на   уроках   с   согласия   учителя   и
разрешения   директора   школы.   Вход   в   класс   (группу)   после   начала   урока   (занятий)
разрешается в исключительных случаях только директору школы и его заместителям.
3.24. Во   время   проведения   уроков   (занятий)   не   разрешается   делать   педагогическим
работникам замечания по поводу их работы в присутствии учащихся.
3.25. Администрация школы организует учет явки на работу и уход с нее всех работников
школы.
В   случае   неявки   на   работу   по   болезни   работник   обязан   при   наличии   такой   возможности
известить   администрацию   как   можно   раньше,   а   также   предоставить   листок   временной
нетрудоспособности в первый день выхода на работу.
3.26. В помещениях школы запрещается:
 Нахождение в верхней одежде и головных уборах;
 Громкий разговор и шум в коридорах во время занятий.
4.Основные права работников
Основные права работников образования определены:
4.1.
4.2. Федеральным законом №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.
Трудовым Кодексом РФ;
Педагогические работники имеют право:
1. Участвовать в управлении учреждением:;
 Работать и принимать решения на заседаниях педагогического совета;
 Обсуждать Правила внутреннего трудового распорядка;
2. Свободу преподавания, свободное выражение своего мнения, свободу от вмешательства в
профессиональную деятельность;
3. Свободу выбора и использования   педагогически обоснованных форм, средств, методов
обучения и воспитания;
4. Право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной   программы, отдельного
учебного предмет, курса, дисциплины (модуля)
5. Право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и других средств обучения и
воспитания   в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном
законодательством об образовании;
 Право на участие в разработке образовательной программы, в том числе учебных планов,
календарных учебных графиков, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;
6. 7.
8.
  Право   на   осуществление   научной,   научнотехнической,   творческой,   исследовательской
деятельности, участие  в экспериментальной и международной деятельности, разработках и
во внедрении инноваций;
  Право на бесплатной пользование библиотекой и информационными ресурсами, а также
доступ   в   порядке,   установлено   локальными   нормативными   актами   школы   к
информационнотелекоммуникационным   сетям,   базам   данных,   учебным   и   методическим
материалам   музейным   фондам,   материальнотехническим   средствам   обеспечения
образовательной   деятельности,
  необходимым   для   качественного   осуществления
педагогической, научной и исследовательской деятельности;
9. Право   на   бесплатное   пользование   образовательными,   методическими
  и   научными
услугами,   в   порядке   установленном   законодательством   Российской   Федерации   или
локальными актами;
10. Право   на   объединение     в   общественные   профессиональные   организации   в   формах   и
порядке, которые установлены законодательством Российской Федерации;
11. Право   на   обращение     в   комиссию   по   урегулированию   споров   между   участниками
образовательных отношений;
12.  Право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное
расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников;
13. Работать по сокращенной 36часовой рабочей неделе;
не   реже   одного   раза   в   10   лет   при   непрерывной   педагогической   работе   использовать
длительный, до одного года, отпуск с сохранением непрерывного стажа работы, должности
и учебной нагрузки; пользоваться ежегодным отпуском в размере 80 календарных дней.
14. Право   на   дополнительное     профессиональное   образование   по   профилю   педагогической
деятельности не реже чем один раз в три года;
15.   Право   на   ежегодный   основной   удлинённый   оплачиваемый   отпуск,   продолжительность
которого устанавливается Правительством Российской Федерации
16. Правом на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет
непрерывной   педагогической   работы   в   порядке   установленном   федеральным   органом
исполнительной   власти,   осуществляющим   функции   по   выработке   государственной
политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования;
17. Право   на   досрочное   назначение   трудовой   пенсии   по   старости   в   порядке,   установлено
законодательством Российской Федерации;
18. Правом   на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учёте в качестве
нуждающихся   в   жилых   помещениях,   вне   очереди   жилых   помещений   по   договорам
социального   найма,   право   на   предоставление   жилых   помещений   специализированного
жилищного фонда
Работники имеют право:
1. Право занимать должности в соответствии со ст.52 Федерального закона  №273 – ФЗ «Об
образовании   в   Российской   Федерации»   от   29.12.2012   года,   имеют   лица,   отвечающие
квалификационным   требованиям,   указанным     в   квалификационных   справочниках,   и   (или)
профессиональным стандартам;
1.   Обсуждать Правила внутреннего трудового распорядка.
2.   Принимать решения на общем собрании коллектива учреждения.
3. Защищать свою профессиональную честь и достоинство.
4.
  Получать   социальные   гарантии   и   льготы,   установленные   законодательством   РФ,
учредителем.
5.Обязанности администрации.
Администрация школы обязана:
5.1. Организовать труд педагогов и других работников школы так, чтобы каждый работал по
своей специальности и квалификации, закрепить за каждым работником определенное рабочее место, своевременно   знакомить   с   расписанием   занятий   и   графиком   работы,   сообщать   педагогическим
работникам до ухода в отпуск их учебную нагрузку на следующий учебный год/
5.2.   Обеспечить   безопасные   условия   труда   и   учебы,   исправное   состояние   помещений,
отопление,   освещение,   вентиляции,   инвентаря   и   прочего   оборудования,   наличие   необходимых     в
работе материалов.
5.3.   Своевременно   рассматривать   предложения   работников,   направленные   на   улучшение
деятельности гимназии, поддерживать и поощрять лучших работников.
5.4.   Совершенствовать   организацию   труда,   обеспечивать   выполнение   действующих   условий
оплаты. Выдавать заработную плату два раза в месяц в установленные сроки.
5.5. Принимать меры по обеспечению учебной и трудовой дисциплины.
5.6. Соблюдать законодательство о труде, улучшать условия труда сотрудников и учащихся,
обеспечивать надлежащее санитарнотехническое оборудование всех рабочих мест   и мест отдыха,
создавать   условия   труда,   соответствующие   правилам   по   охране   труда,   технике   безопасности   и
санитарным правилам.
5.7.   Постоянно   контролировать     знание   и   соблюдение   работниками   и   учащимися   всех
требований и инструкций по технике безопасности, санитарии и гигиене.
5.8.   Принимать   необходимые   меры   для   профилактики   травматизма,   профессиональных   и
других заболеваний работников и учащихся.
5.9.   Создавать   нормальные   условия   для   хранения   верхней   одежды   и   другого   имущества
работников и учащихся.
5.10.   Своевременно   предоставлять   отпуск   всем   работникам   школы     в   соответствии   с
графиками, утвержденными ежегодно не позднее, чем за 2 недели до наступления календарного года
компенсировать   выходы   на   работу   в   установленный   для   данного   работника   выходной   или
праздничный день предоставлением другого дня отдыха или оплатой труда, предоставлять отгул за
дежурство во внеурочное время.
5.11.   Обеспечивать   систематическое   повышение   квалификации   педагогическими   и   другими
работниками школы.
5.12. Организовать горячее питание для учащихся и работников школы.
5.13.   Осуществлять   обязательное   социальное   страхование   работников   в   порядке,
установленном Федеральным законом.
6.Основные права администрации.
Директор школы имеет право:
6.1. Заключать, расторгать и изменять трудовые договоры в соответствии с ТК РФ.
6.2.Поощрять работников за добросовестный труд.
6.3. Требовать соблюдения Правил внутреннего трудового распорядка.
6.4.  Представлять школу во всех инстанциях.
6.5. Распоряжаться имуществом и материальными ценностями.
6.6. Устанавливать штатное расписание в пределах выделенного фонда заработной платы.
6.7. Устанавливать ставки заработной платы на основе Единой тарифной сетки или.
другого правительственного документа и решения аттестационной комиссии.
6.8. Утверждать учебный план, расписание учебных занятий и графиков работы.
6.9. Издавать приказы, инструкции и другие локальные акты, обязательные для выполнения
всем работниками учреждения.
6.10. Распределять учебную нагрузку на следующий учебный год, график отпусков с учетом
мнения педагогического совета. Совместно со своими заместителями по учебновоспитательной и
воспитательной работе осуществлять контроль над деятельностью учителей и воспитателей, в том
числе   путем   посещения   и   разбора   уроков   и   всех   других   видов   учебных   и   воспитательных
мероприятий.
6.11.   Назначать   классных   руководителей   (в   случае   наличия   классов,   не   обеспеченных
классными   руководителями,   признавая   приоритетное   право   учеников   и   необходимость   наличия
классных руководителей с целью соблюдения учебно воспитательного процесса, возлагать функции
классного руководства на любого учителя, председателей методических объединений) 6.12. Решать другие вопросы, не отнесенные к деятельности школы.
В школе  устанавливается шестидневная рабочая неделя.
7.Рабочее время и его использование.
Для педагогапсихолога устанавливается 36ти часовая неделя, из них 18 часов для работы в
учреждении   (индивидуальная,   групповая,   профилактическая,   диагностическая,   консультативная,
коррекционная, развивающая, просветительская, экспертная), 18 часов за пределами образовательного
учреждения (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование).
7.2.   Продолжительность   рабочей   недели   40   часов   (для   женщин   36ти   часовая).   Для
педагогических работников устанавливается сокращенная рабочая неделя в зависимости от недельной
педагогической нагрузки (в соответствии с тарификацией на учебный год).
7.3.   Режим   работы   директора   школы,   его   заместителей   осуществляется   в   режиме
ненормированного рабочего время, с учетом необходимости обеспечения руководства деятельностью
муниципального общеобразовательного учреждения
 (Положение о режиме рабочего времени Приказ МО РФ от 01.03.04 № 945)
7.4.   Для   следующих   категорий   работников:   руководители   всех   уровней,   секретарь
машинистка, библиотекарь устанавливается ненормированный рабочий день.
7.5.   График   работы   утверждается   директором   школы   и   предусматривает   время   начала   и
окончания работы, перерыв для отдыха и питания. Графики объявляются работнику под расписку, и
вывешивается на видном месте не позднее, чем за один месяц до их введения в действие.
7.6. Работа, в установленные для работников графиками выходные дни, запрещена и может
иметь место лишь в случаях, предусмотренных законодательством.
Дежурства во внеурочное время допускается в исключительных случаях, не чаще одного раза в
месяц, с последующим предоставлением отгулов той же продолжительности, что и дежурство.
7.7.   Учебную   нагрузку   педагогическим   работникам   на   новый   учебный   год   устанавливает
директор школы с учетом мотивированного мнения педагогического совета до ухода работника в
отпуск.
При этом:
 У   педагогических   работников,   как   правило,   должна   сохраняться   преемственность
классов и объем учебной нагрузки;
 Неполная   учебная   нагрузка   работника   возможна   только   при   его   согласии,   которое
должно быть выражено в письменной форме.
 Объем   учебной   нагрузки   у   педагогических   работников   должен   быть,   как   правило,
стабильным на протяжении всего учебного года.
7.8.   Расписание   занятий   составляется   администрацией   школы,   исходя   из   педагогической
целесообразности,   с   учетом   наиболее   благоприятного   режима   труда   и   отдыха   учащихся   и
максимальной экономии времени педагогических работников.
Педагогическим   работникам,   по   возможности,   предоставляется   один   дополнительный
выходной день в неделю для методической работы и повышения квалификации.
7.9. Время начала и окончания работы и перерывов для отдыха и питания устанавливается
следующее:
 Начало занятий – 9 часов 00 минут;
 Вторая половина дня – работа факультативов, групповых занятий, секций, творческих
групп, индивидуальных консультаций /с 15 до 17 часов/;
 Понедельник,   пятница   –   день   проведения   с   14.30   совещаний   педагогического
коллектива (педсоветы, производственные совещания и т.д.)
7.10. Учитель приходит в школу за 20 минут до начала занятий. Педагогические работники
привлекаются к дежурству в рабочее время школы. Дежурство начинается за 20 минут до начала
занятий по расписанию. График дежурств утверждается на год директором школы по согласованию с
работниками. График доводится до сведения работников и вывешивается на видном месте.
7.11.   Дежурный   администратор   начинает   дежурство   в   8.00,   заканчивает   в   16.30,   передав
обязанности ответственному гардеробщику, выполняющему в данный момент функции дежурного у
входа в школу. 7.12.   В   обязанности   администратора   и   учителя   вменяется   обеспечение   нормального   хода
учебного процесса, дисциплины учеников, санитарное состояние, сохранности школьного имущества
на переменах и во время урока.
7.13. Во время учебного процесса учителю запрещается:
 Опаздывать на уроки;
 Уходить с урока до звонка;
 Оставлять класс во время урока для разговора с родителями, коллегами;
 Отпускать учащихся с урока до звонка без уважительных причин;
 Допускать на уроки учеников в верхней одежде;
 Допускать на уроки  посторонних лиц  без разрешения  директора,  зам.  директора по
УВР;
 Проведение секций, кружков, работы кабинета   информатики, спортзала без графика,
утвержденного директором.
7.14. Категорически запрещается производить замену уроков, дежурства по договоренности
между учителями, техперсоналом без разрешения администрации.
7.15. Время работы учителя включает в себя:
 Объем учебной нагрузки в астрономических часах;
 Короткие перерывы (перемены), предусмотренные между уроками;

 Общие собрания трудового коллектива;

Заседание педагогического совета;
Заседание методических объединений, временных и постоянных комиссий, творческих
групп;
 Родительские собрания и собрания коллектива учащихся;
 Дежурства на внеурочных мероприятиях, продолжительность которых составляет от
одного   часа   до   2,5   часов.   Все   вышеперечисленное   входит   в   рабочее   время   и
дополнительно не оплачивается.
7.16.   Время   осенних,   зимних   и   весенних   каникул,   а   также   время   летних   каникул,
несовпадающее с очередным отпуском, является рабочим временем педагогов. В эти периоды, а также
в периоды  учебных занятий в школе они могут привлекаться  администрацией    к педагогической,
организационной и методической работе в пределах времени, не превышающего их учебной нагрузки.
В   каникулярное время учебновспомогательный и обслуживающий персонал привлекается к
исполнению хозяйственных работ, не требующих специальных знаний, в пределах установленного им
рабочего времени, ремонту помещений.
7.17. Общие собрания, заседания педагогического совета, занятия методических объединений
(кафедр), совещания не должны продолжаться, более двух часов, родительские собрания – полутора
часов, собрания школьников – одного часа, занятий кружков, секций от 45 минут до полутора часов.

7. Оплата труда.
            8.1    Оплата труда работников МОУ осуществляется в   соответствии с единой тарифной
сеткой работников бюджетных организаций, штатным расписанием и сметой расходов.
            8.2.  Оплата труда работников осуществляется в зависимости от установленного разряда по
оплате труда,   в соответствии с занимаемой должностью, уровнем образования и стажем работы, а
также полученной  квалификационной  категорией по итогам аттестации.
                      8.3.     Оплата   труда   педагогическим   работникам   осуществляется   в   зависимости   от
установленного количества часов по тарификации, выдача заработной платы производится  два раза в
месяц в установленные сроки (10 и 25 числа каждого месяца).
          8 4.    Тарификация на новый учебный год утверждается директором не позднее 10 сентября
текущего   года
  на   основе   предварительной   тарификации,   разработанной   и   доведенной   до
педагогического работника под расписку не позднее апреля месяца текущего года. 8.5.       Оплата труда работников, привлекаемых к работе в выходные и праздничные   дни,
осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства.
                    8.6.     Оплата   труда   работников,   работающих   по   совместительству,     осуществляется   в
соответствии с действующим законодательством.
.             9. Поощрения за успехи в работе.
                 9.1. За образцовое выполнение  трудовых  обязанностей, новаторство в «труде» и другие
достижения в работе применяются следующие поощрения:
 Объявление благодарности;
 Выдача премии;
 Награждение ценным подарком;
 Награждение почетной грамотой;
 Представление   к   званиям   «Почетный   работник   общего   образования»,   «Заслуженный
учитель РФ», орденами и медалями РФ.
Поощрения   применяются   администрацией   школы.   Поощрения   объявляются   приказом
директора и доводятся до сведения коллектива, запись о награждениях вносится в трудовую книжку
работника.
10. Ответственность за нарушение трудовой дисциплины.
          10.1. Неисполнение трудовой дисциплины, т.е. неисполнение или ненадлежащее исполнение по
вине   работника   возложенных   на   него   трудовых   обязанностей   влечет   за   собой   наложение
дисциплинарного взыскания:
   Замечание;      Выговор;     Увольнение по соответствующим основаниям (ст. 192 ТК РФ)
                 10.2.   Наложение   дисциплинарного   взыскания   производится   администрацией   в   пределах
предоставленных ей прав. За каждое нарушение может быть наложено только одно дисциплинарное
взыскание.
        10.3. До применения взыскания от нарушителей трудовой дисциплины истребуются объяснения в
письменной   форме.   Не   предоставление   работникам   объяснения   не   препятствует   применения
взыскания (ст.193 ТК РФ).
Дисциплинарное   расследование   нарушений   педагогическим   работником   норм
профессионального поведения и (или) Устава школы может быть проведено только по поступившей
на него жалобе, поданной письменной форме. Копия жалобы должна быть вручена педагогическому
работнику. Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть
преданы   гласности   только   с   согласия   заинтересованного   работника   за   исключением   случаев,
предусмотренных законом
      10.4. Взыскание применяется не позднее одного месяца со дня нарушения трудовой дисциплины,
не считая времени болезни и отпуска работника.
Взыскание   не   может   быть   применено   позднее   шести   месяцев   со   дня   нарушения   трудовой
дисциплины.
Взыскание объявляется приказом по школе. Приказ должен содержать указание на конкретное
нарушение   трудовой   дисциплины,   за   которое   налагается   данное   взыскание,   мотивы   применения
взыскания. Приказ объявляется работнику под расписку в трехдневный срок со дня подписания.
           10.5. Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не будет
подвергнут   новому   дисциплинарному   взысканию,   то   он   считается   не   имеющим   дисциплинарного
взыскания.
      10.6. Работодатель до истечения года со дня применения дисциплинарного взыскания имеет право
снять   его   с   работника   по   собственной   инициативе,   просьба   самого   работника,   ходатайству   его
непосредственного руководителя или представительного органа работников» (ст. 194 ТК РФ).
      10.7. Увольнение как мера дисциплинарного взыскания применяется в следующих случаях:

«неоднократного   неисполнения   работником     без   уважительных   причин   трудовых
обязанностей, если он имеет дисциплинарное взыскание» (ст.81 п. 5 ТК РФ); 



«прогула,   отсутствия   на   рабочем   месте   без   уважительных   причин   более   4х   часов
подряд в течение рабочего дня» (подпункт «а» п. 6 ст. 81 ТК РФ);
«совершения   по   месту   работы   хищения   (в   том   числе   мелкого)   чужого   имущества,
растраты, умышленного его уничтожения или повреждения, установленных вступившим
в   законную   силу   приговором   суда   или   постановлением   органа   уполномоченного   на
применение административных взысканий» (ст. 81, п. 6, подп. «г» ТК РФ);
«однократного   грубого   нарушения   руководителем   организации   (филиала,
представительства), его заместителям своих трудовых обязанностей» (ст. 81, п.10 ТК
РФ);
«повторного   в   течение   одного   года   грубого   нарушения   Устава   образовательного
учреждения» (ст. 336 п. 1 ТК РФ)
     10.8. Дополнительным основанием прекращения трудового договора с педагогическим работником
(ст. 336 ТК РФ) является применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с
физическим и (или психически насилием над личностью обучающегося (воспитанника)».

file_name: Правила внутреннего трудового распорядка.doc

intro:
ПРАВИЛА внутреннего трудового распорядка для педагогических работников, технического персонала  общеобразовательного учреждения-
локальный нормативный акт, регламентирующий в соответствии с Трудовым Кодексом РФ, Федеральным Законом  от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Республиканскими законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности, ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, меры поощрения и взыскания (ст. 189-190 ТК РФ).ПРАВИЛА внутреннего трудового распорядка для педагогических работников, технического персонала  общеобразовательного учреждения-
локальный нормативный акт

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 3 с УИОП
г. Фрязино Московской области
Войнова Лидия Викторовна
Основываясь   на   видах   методической   деятельности,   определённых   Н.Е.   Эргановой,
учитывая специфику методической деятельности учителя начальных классов и расширение
содержания методических умений в связи с современными требованиями к образованию,
выделим в качестве обязательных видов данного аспекта деятельности следующие:
1. анализ учебнопрограммной документации, методических комплексов;
2. анализ вариативных систем образования;
3. методический анализ учебного материала;
4. планирование системы уроков (иерархия целей и результатов);
5. моделирование форм и методов работы, создающих продуктивное образовательное
пространство;
6. конструирование учебной деятельности учащихся;
7. разработку видов и форм контроля учебной деятельности;
8. управление и оценку деятельности учащихся на уроке;
9. моделирование и конструирование уроков разной целевой направленности;
10. управление мотивационными процессами на уроке (в учебном процессе);
11. рефлексия собственной деятельности при подготовке к уроку и при анализе его
результатов;
12. моделирование   и   конструирование   технологии   формирования   метапредметных   и
предметных умений;
13. конструирование деятельностной технологии обучения.
Эти   виды   методической   деятельности   являются   унифицированными   по   отношению   к
различным образовательным системам развивающего типа для массовой школы.
Итак, сегодня именно методическая деятельность учителя начальных классов позволяет
превратить   образование   в   действенный   фактор   развития   общества   через   владение
различными   приёмами,   методами   и   способами   реализации   и   регуляции   процесса
индивидуальноличностного   и   субъективного   становления,   развития   и   саморазвития,
воспитания и
самовоспитания, образования и самообразования человека.

file_name: 3 Методическая работа учителя начальных классов.docx

intro:
Основываясь на видах методической деятельности, определённых Н.Е. Эргановой, учитывая специфику методической деятельности учителя начальных классов и расширение содержания методических умений в связи с современными требованиями к образованию, выделим в качестве обязательных видов данного аспекта деятельности следующие:

1.	анализ учебно-программной документации, методических комплексов;
2.	анализ вариативных систем образования;
3.	методический анализ учебного материала;
4.	планирование системы уроков (иерархия целей и результатов);
5.	моделирование форм и методов работы, создающих продуктивное образовательное пространство;
6.	конструирование учебной деятельности учащихся;
7.	разработку видов и форм контроля учебной деятельности;
8.	управление и оценку деятельности учащихся на уроке;
9.	моделирование и конструирование уроков разной целевой направленности;
10.	управление мотивационными процессами на уроке (в учебном процессе);
11.	рефлексия собственной деятельности при подготовке к уроку и при анализе его ре-зультатов;
12.	моделирование и конструирование технологии формирования метапредметных и предметных умений;
13.	конструирование деятельностной технологии обучения.


extracted_text:
Открытый урок по
математике
в 1-ом классе
            на тему: Присчитывание
и
                         отсчитывание
по 2.

Тема урока: Присчитывание и отсчитывание по 2. Цель:  в   ходе   выполнения   различных   заданий   закреплять   умение   выполнять
вычисления вида      +2,      2.
 Планируемые результаты: учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2;
планировать,   контролировать   и   оценивать   учебные   действия   в   соответствии   с
поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя, границы своего
знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Универсальные учебные действия:
Познавательные:  1.   Ориентироваться   в   учебниках.2.   Понимать   информацию,
представленную   в   виде   текста,   рисунков,   схем.3.Сравнивать   предметы,
объекты:находить общее и различие.
Регулятивные:1. Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя.
2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы,
уточнять   непонятное).2.Сотрудничать   с  товарищами   при   выполнении   заданий   в
паре.3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: « урокэкскурсия»
Межпредметные связи: окружающий мир
учебник   М.И.Моро,
Базовый   учебник:
«Математика»,1 часть,1 класс.
Наглядность: картинки с изображением шишек и мышей
  С.И.Волкова,
  С.В.Степанова
Оборудование: презентация,  компьютер, проектор, экран.
                                                           Ход урока.
I. Организационный момент(Слайд) Мы пришли сюда – учиться,
Не лениться, а трудиться.
Слушаем – внимательно,
Работаем – старательно.
 Сегодня на уроке   мы с вами «отправимся» на экскурсию, но это будет не
простая экскурсия, а математическая.
 Какие времена года вы знаете?
 Сейчас какое время года?
 Так вот, ребята, мы с вами отправимся на математическую экскурсию в
зимний лес, где нас ждёт немало интересных встреч.( Учитель показывает слайд с
изображением зимнего леса.)(Слайд)
 II.Актуализация знаний
   Чтобы   войти   в   лес,  мы   должны   показать   царю   леса,   как   мы   хорошо   и
правильно научились считать.
1)Прямой и обратный счет (Слайд)
– Смотрите, морж на льдине приплыл, ряд он чисел позабыл.
Вы, ребята не зевайте, хором числа называйте.
– Молодцы!
2) «Цепочка»(Слайд)
А вот задание от зайца.
– Через леса, через поля, я к вам спешил, мои друзья! Вот примеры захватил.
Вы цепочкой их читайте и ответы называйте.
(ответы  разрезными  цифрами)
3) Поиграем в игру “Узнай число”(Слайд) III. Самоопределение к деятельности
1)Фронтальная беседа
 Ребята, какое число повторяется больше всего?
(Три раза повторяется число 2.)
 Чему будем учиться сегодня на уроке?
( Прибавлять и вычитать по 2.)
Правильно.
Сегодня мы будем учиться шаг за шагом прибавлять к числу
 по 2 и вычитать из числа по 2
Мы в лесу (Слайд с музыкой)
 А знаете ли вы, как нужно вести себя в лесу?
1. Не ломать ветки деревьев и кустарников.
2.Не срывать и затаптывать цветы и лекарственные растения.
3.Не ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
4.Не уничтожать лягушек, жаб.
5.Не трогать птичьи гнезда.
6.Не приносить из леса животных домой.
Сейчас лес спит. Затихло пение птиц, жужжание насекомых
неслышно все затихло до весны.
Почему все затихло?
Но не все животные спят.
Отгадайте загадку,кто нас встретит в лесу?
Кто по ёлкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орешки прячет,
Сушит на зиму грибы. (Белка) (Слайд)
 Какой корм запасает себе белка? (Шишки)
Давайте мы поможем набрать ей шишек.
IV. Открытие   нового  знания 1)Работа по теме, используя наглядный материал
1. Присчитывание по 2.
 Белка нашла 2 шишки,  а потом ещё 2.
 Сколько стало шишек?
 Нашла ещё 2. Сколько всего стало?
 Побегала по лесу и ещё нашла 2. Сколько стало?
   А   потом   ещё   2.   Сколько   всего?   (На   наборное   полотно   выставляются
картинки с шишками.)
Как собирала белочка орехи?(По два)
2. Отсчитывание по 2.
После того, как белочка собрала 10 шишек, она стала уносить их к себе в
дупло.
 Сколько всего шишек?
 Белка унесла 2, сколько осталось?
 Унесла ещё 2, сколько осталось?
 Убрала ещё 2, сколько осталось?
 Потом ещё 2, сколько осталось?
 Убрала и эти 2, сколько осталось?
 Молодцы, много шишек мы насобирали белочке, как она их уносила?
(По два)
Не страшен будет ей теперь мороз. А какие еще животные делают
запасы на зиму?  (Мыши, бобры, полевки, барсуки.)
 Какие знания помогли вам посчитать шишки?
 (Знание таблиц сложения и вычитания с числом 2.)
VI.  Первичное закрепление нового знания.
Кто еще нас встретит в лесу? Отгадайте загадку.
Всех зверей она хитрей,
Шубка рыжая на ней.
Пышный хвост  ее краса. Этот зверь лесной  ….
(Лиса) (Слайд)
 А лиса делает запасы на зиму? Кем она любит полакомиться?  (Мышами.)
 Сосчитайте мышей, прибавляя по 2. (2,4,6,8,10.)
(Дети работают в паре у доски)
 Мыши испугались лисы и убежали. Отсчитайте от 10 по 2. ( 10,8,6,4,2.)
V.  Физкультминутка
VI. Применение нового знания.
1)Работа в тетради с печатной основой ( с.36)
  Мы продолжаем нашу экскурсию. На нашем пути опасный зверь.
Кто зимой холодной
Бродит в лесу, злой, голодный? (волк)(Слайд)
 Чтобы спастись от волка,нам нужно поработать в рабочих тетрадях.
Откройте тетради на стр.36
Работать будем по вариантам самно.(1в выполняет задание 1;
2в задание 2) Проверка по слайду
Молодцы! Мы спаслись от злого волка.Продолжаем нашу экскурсию
по зимнему лесу.
2) Работа по учебнику ( с. 95 )
Какой лесной житель нас встретит,вы узнаете ,когда
отгадаете загадку?
Днём спит, ночью летает,
Ухает, людей пугает.
В темноте горят глаза –
Всем мышам она гроза.
(Сова)(Слайд)
Мудрая Сова просит помощи.Она заблудилась. Но чтоб ей помочь нужно
открыть учебник на стр.95 Нам нужно составить и решить задачи по рисункам.
 Но прежде вспомним части задачи.
( На доске карточки с названиями составных  частей задачи.)
Условие    Вопрос      Решение      Ответ
(Дети составляют задачи и записывают решение на доске.)
Молодцы!
 Наше путешествие подходит к концу.Но что это за шорох?
Вы чтонибудь слышите?(Нет)(Слайд с зайцем)
Это зайчата.
Они бедные замерзли. Мудрая Сова дала им задание. Они просят
вашей помощи,чтоб поскорей попасть домой к маме .
 Давайте поможем зайчатам . Найдите ошибки в примерах.
Молодцы!
        VII. Подведение итогов  урока
 Наша экскурсия подошла  к концу.
 Вот, ребята, мы и вернулись из леса в свой родной класс.
 Интересно было в лесу? Чему мы сегодня учились на уроке?
 Что вам понравилось на уроке?
Что показалось трудным?
(Учитель оценивает работу учащихся)
        VIII. Рефлексия
У вас на партах лежат круги.
Если вам было все понятно на уроке поднимите красный круг,а если вам не
все было понятно поднимите зеленый круг. Условие
Вопрос Решение
Ответ

description:
Условие
Вопрос

description:
Решение
Ответ

intro:
Тема урока: Присчитывание и отсчитывание по 2.
Цель: в ходе выполнения различных заданий закреплять умение выполнять вычисления вида      +2,      -2.
 Планируемые результаты: учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
Универсальные учебные действия:
Познавательные: 1. Ориентироваться в учебниках.2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.3.Сравнивать предметы, объекты:находить общее и различие.
Регулятивные:1. Организовывать своё рабочее место  под руководством учителя. 2.Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Коммуникативные: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).2.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре.3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Тип урока: урок открытия нового знания
Вид урока: « урок-экскурсия»
Межпредметные связи: окружающий мир
Базовый учебник: учебник М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика»,1 часть,1 класс.
Наглядность: картинки с изображением шишек и мышей
Оборудование: презентация,  компьютер, проектор, экран.

математика

group: Дисциплины


file_name: Моя анкета для родителей.doc

description:
Анкета для родителей будущих первоклассников
 1. Фамилия, имя, отчество ребёнка.______________________________________
2. Дата
рождения.__________________________________________________________
3. Домашний адрес. Домашний телефон.__________________________________
              Адрес
прописки:_______________________________________________________________
                    Адрес фактического
проживания:_________________________________________________
4. Сведения о родителях:

    мать
    а) Фамилия, имя, отчество___________________________________________
    б) год рождения____________________________________________________
    в) образование_____________________________________________________
    г) место работы_____________________________________________________
    д) должность______________________________________________________
    е) рабочий телефон__________________________________________________
ж) мобильный телефон_________________________________________________
з) адрес фактического проживания_______________________________________
5. Сведения о родителях:

    отец
    а) Фамилия, имя, отчество___________________________________________
    б) год рождения___________________________________________________
    в) образование_____________________________________________________
    г) место работы____________________________________________________
    д) должность______________________________________________________

description:
е) рабочий телефон_________________________________________________
ж) мобильный телефон________________________________________________
з) адрес фактического проживания_______________________________________
6. Семья живет в квартире, в доме. Подчеркните
7. Количество комнат ________________________________________________
8. Есть ли другие дети в семье? Укажите возраст.
_____________________________________________________________________
9. Кол – во детей в
семь(всего)______________________________________________

10. Кто играет ведущую роль в воспитании ребёнка? (мать, отец, оба родителя,
бабушка, дедушка, другие лица). Подчеркните.
11. Какой «Детский сад» посещал ребёнок? (укажите номер или название)_____
12. Постарайтесь назвать три любимых занятия ребенка___________________
___________________________________________________________________
13. Какие игры предпочитает ребёнок: подвижные, настольные,
индивидуальные, коллективные или другие? Подчеркните
14. С желанием ли ваш ребёнок собирается в первый класс?________________
15. Заполните таблицы
Не знает
буквы
Знает не
все
буквы
Знает
все
буквы
Читает
слоги
Читает
слова по
слогам
Читает
слова
свободно
Читает
предложения,
тексты
Не знает
цифры
Знает
цифры
Считает до
десяти
Считает до
десяти и
обратно
Считает до
двадцати
Считает до ста

description:
Есть компьютер
Есть выход в Интернет дома или на
работе
да
нет
да
нет
16. Особенности здоровья, о которых необходимо знать учителям школы.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
17.     Социальное положение нужное подчеркнуть
многодетная семья (кол – во детей___________),
 неполная семья
малообеспеченная семья
семья безработных
ребенок опекаемый
 18. Занимается ли Ваш ребёнок в кружках, секциях:
Название кружка ___________________________________
секции_____________________________Местонахождение______________
__________________________________________________________________
18. Могли   бы   Вы   вместе   с   ребятами   выпускать   газету, подготовить
спектакль, организовать спортивный чемпионат?__________________

intro:
Назначение: публикация предназначена для родителей, чьи дети собираются идти в 1 класс. Различные анкеты и тесты помогут родителям определить, готов ли их ребёнок к школе и над чем следует ещё поработать в первые месяцы школьной жизни.
Создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.


extracted_text:
Класс: 1
УМК «Школа России»
Предмет: математика
Тема «Перестановка слагаемых»
Тип урока: открытие новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок
Цель:посредством наблюдения вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; способствовать развитию внимания, наблюдательности,
закреплению умения прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
Планируемые
результаты
Предметные: знать правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется; уметь прибавлять и вычитать числа 1, 2, 3, 4.
МетапредметныеУУД:
Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона; понимать и принимать учебную задачу; осуществлять решение учебной задачи под руководством
учителя.
Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, одноклассников; соблюдать простейшие нормы
речевого этикета; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре, группе.
Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; уметь сравнивать группы предметов; выполнять мыслительные
операции анализа и синтеза; делать умозаключения по результатам исследования; искать разные способы решения задач.
Личностные:проявлять интерес к математике; осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и
взаимодействия с учителем и одноклассниками; проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ход урока Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы
организации
деятельности
учащихся
Фронтальная
Слушают учителя.
Демонстрируют
готовность к уроку,
организуют рабочее
место
к уроку.
Этапы
урока
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания и упражнения
I. Мотивация
(самоопреде
ление)
к учебной
деятельности
Эмоциональная,психологическая
и мотивационная подготовка
к усвоению изучаемого
материала.
 Устный счет.
2.
Актуализация
знаний.
3. Изучение
нового
материала
1. Самоопределение к
деятельности.
2. Целеполагание.
Приветствует учащихся,
проверяет готовность класса и
оборудования; эмоционально
настраивает на учебную
деятельность.
 Давайте, ребята, учиться
считать,
Чтобы скорей учеными стать.
Им по плечу любая работа,
Но прежде разучим правила счета.
Звонок прозвенел. Он позвал на
урок.
Пора! Тишина! К нам наука
идет…
– Решите  примеры (слайд 3).
 931=
4+3+1=
620=
7+31=
 Прочитай примеры разными
способами (слайд 4).
5+4=9
83=5
 Устное решение задач на
разностное сравнение (слайд 5,6,
7)
(На доске записаны примеры)
2+4=      4+2=
3+1=      1+3=
1+4=      4+1=
 Посмотрите на примеры. Что вы
заметили?
    Попробуйте сформулировать,
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
К – планируют учебное
сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Л – понимают значение
знаний для человека;
имеют желание учиться;
проявляют интерес к
изучаемому предмету.
П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение,
обобщение, извлечение
необходимой информации
из текстов; используют
математические знания
в расширенной области
применения; делают
задания.
Внимательно слушают
учителя. Выполняют
задания.
Фронтальная,
индивидуальная.
Рассматривают
выражения, делают
вывод.
Ставят учебную задачу
через подводящий
диалог.
Фронтальная,
индивидуальная.
Проблемно
поисковый метод.
П– осуществляют
анализ, синтез, сравнение,
обобщение, извлечение
необходимой информации. о чем будем говорить на уроке?
(Перестановка слагаемых)
 - Так что же нам предстоит
выяснить на уроке?
1.Узнать новое правило.
2.Узнать, где его можно
применять.
  Сегодня на уроке мы будем
исследователями: понаблюдаем за
результатами в таких примерах и
сделаем научное открытие.
 Работаем в группе (работа с
геометрическим материалом).
 В каждой группе на парте лежат
геометрические фигуры разных
цветов. Будем работать по плану:
1.Составьте 2 примера на
сложение, используя все
геометрические фигуры.
2.Запишите выражения и сравните
результат.
3.Сделайте вывод.
 Договоритесь в группе, кто
будет отвечать. Отвечаем,
используя слова:
1.У нас получились примеры…
2.Мы заметили, что …
3.Наш вывод…
 К какому общему выводу мы
пришли?
  Оцените работу каждого
ученика  в группе и решите, кто
прокомментирует результат
оценивания.
 Где ещё можно найти это
правило?
 Откройте учебник на странице
1.Работа в группах.
4.
Практическая
деятельность.
2.Работа по учебнику.
Работают по плану.
Групповая
Фронтальная.
П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение,
обобщение, извлечение
необходимой информации
из текстов; используют
математические знания
в расширенной области
применения; делают
задания.
К участвуют  в диалоге на
уроке; отвечают  на
вопросы учителя,
одноклассников;
соблюдают  простейшие
нормы речевого этикета;
слушают  и понимают речь
других; осуществляют
работу в паре, группе.
Р осуществляют контроль
в форме сличения способа
действия и его результата с
эталоном с целью
обнаружения отклонений и
отличий от эталона . 14 , прочитайте правило для себя,
расскажите правило друг другу.
 Эту особенность учёные
заметили давно. Они назвали её
математическим законом или
переместительным свойством
сложения.
Раз  подняться, потянуться,
Два  нагнуться, разогнуться,
Три  в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре  руки шире,
Пять  руками помахать,
Шесть  на место тихо сесть.
Повторяют движение
за учителем.
1.Работа в парах.
 Найди и соедини пару (задание
на карточке).
Рассматривают
выражения,соединяют
пары,  делают вывод.
Парная.
5.Физминутка
Микроцель:
Создание
условия для
умственного
и
физического
отдыха
детей на
уроке.
6.Первичное
закрепление.
4+5          6+2
4+3          5+4
2+6          3+4
28+15     15+28
 Можем ли мы решить последние
два примера?
 Почему?
 А соединить их можем?
 Почему?
 По какому правилу можем
соединить пару?
(проверка по эталону)
 Какой вывод сделаем?
П – осуществляют
анализ, синтез, сравнение,
обобщение, извлечение
необходимой информации
К  участвуют  в диалоге на
уроке; отвечают  на
вопросы
учителя,осуществляют
работу в паре.
Р осуществляют контроль. Самостоятельная работа.
7.Включение
нового в
систему
знаний.
8.Рефлексия
деятельности.
Подведение итога урока.
Внимательно слушают
учителя. Выполняют
задания.
Индивидуальная.
Оценивают работу
каждого в группе
Фронтальная,
индивидуальная.
1. Посмотрим, как можно
использовать новое правило.
2.Выполним задание, которое
поможет его запомнить.
3.Решаем примеры с
комментированием №1 с.14
Какие выражения легче было
решить?
  Какие задачи ставили в начале
урока?
 – Какую же связь мы установили?
– Где использовали это правило
на уроке?
 Какой математический закон мы
сегодня открыли на уроке?
  Самооценка.
 С каким настроением работал
каждый из вас на уроке?
Зелёный кружок – всё понял, могу
идти дальше.
Жёлтый кружок – ещё ошибаюсь.
Красный кружок – стоп! Мне
нужна помощь!
П фиксируют открытый
способ сложения,
применяя выведенное
правило; структурируют
свои знания, умения.
Р выделяют и осознают,
что уже усвоено и что ещё
нужно усвоить.
П рефлексируют,
контролируют и оценивают
процесс и результаты
деятельности.
Л на основе
«Светафора»определяют
самооценку; понимают
причины успеха (неуспеха)
в учебной деятельности;
выражают положительное
отношение к процессу
познания.

title: Тема «Перестановка слагаемых»


extracted_text:
Конспект фрагмента урокапроекта по математике
Тема : «Математика вокруг нас.
Числа в стихах, загадках, физминутках, задачах,
пословицах и поговорках, магия числа »
(презентация проекта)
1 класс
УМК «Школа России»
Проблемные вопросы:
  как люди считали раньше;
  где встречаются числа в повседневной жизни;
  можно ли обойтись без чисел;
  что можно «сделать» из чисел.
Цель проекта: создать условия для исследовательской деятельности детей по расширению
знаний о числах, окружающих нас.
Задачи:
  Узнать, как появились  числа.
  Выяснить с помощью наблюдения, где используются числа.
  Изготовить поделку, состоящую из чисел.
Возраст учащихся: :6, 6  7 лет Время работы над проектом: 2 недели
Типология проекта: поисковоисследовательский
Форма организации детей: в паре и  индивидуальная
Ведущая деятельность: исследовательская
Продукты проектной деятельности учащихся :
1. Книжка раскладушка «Числа в загадках».
2. Книжка «Числа в стихах».
3. Народный календарь «Пословицы и поговорки».
4. «Поезд» «Задачи в стихах».
5.
6. Рисунки, карточки.
 Открытка «Магия числа 10».
Предполагаемые приращения:
1. Овладение опытом проектной деятельности.
2. Приобретение коммуникативных навыков.
3. Использование метода наблюдений в повседневной жизни.
4. Умение работать с информацией.
5. Активизация участия родителей в школьной жизни ребёнка.
План работы над проектом:
1. Выделение и постановка проблемы.
2. Целеполагание.
3. Планирование.
4. Сбор материала.
5. Презентация продуктов проектной деятельности.
Тема урока:  презентация   проекта  «Математика   вокруг  нас.  Числа   в  загадках,  стихах,
физминутках, пословицах и поговорках, магия числа»
Тип урока – комбинированный.
Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни; познакомить
с приемами защиты проектов.
Задачи урока:
образовательные:
 знакомить с использованием цифр в окружающей жизни;
 применять навыки счёта и знание состава чисел;
 формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
  учить пользоваться дополнительной литературой, материалами интернета;
 формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
 учить давать оценку полученным результатам.
развивающие:
 развивать умение решать задачи;
 создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи;
 обогащать   речь   детей   пословицами,   поговорками,   крылатыми   фразами,   в   которых
встречаются числа;
 развивать интерес и внимание, творческий потенциал, фантазию.
воспитательные:
 воспитывать уверенность в себе, умение работать совместно с родителями.
Оборудование: для учителя:
 мультимедиа; презентация «Математика вокруг нас», смайлики  настроения, плакат «
Весёлая и дружная компания» .
 для учеников  :   счётный геометрический  материал,  карточки с цифрами от 0 до 9,
сигнальные   карточки   «светофор»,   индивидуальные   продукты   исследовательской
деятельности.
Урок обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностные результаты:
1.   Принимать   новый   статус   «ученик»,   внутреннюю   позицию   школьника   на   уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные результаты:
 Познавательные УУД:
1.   Осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
 Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
 Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10;
несколько пословиц и поговорок, в которых применяются числа.
Обучающийся будет уметь:
 решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
 объяснять представленные пословицы и поговорки.
Обучающийся   в   совместной   деятельности   с   учителем   получит   возможность
научиться:

  решать задачи, отгадывать загадки;
 объяснять смысл пословицы или поговорки.
Структура фрагмента  урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Презентация продуктов исследовательской деятельности.
4. Подведение итогов урока.
5. Рефлексия.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:
 Придумано кемто
       Просто и мудро.
       При встрече здороваться:
       Доброе утро!
       Доброе утро солнцу и птицам,
       Доброе утро улыбчивым лицам!
       И каждый становится
       Добрым, доверчивым,
       Доброе утро длится до вечера.
       Доброе утро, девочки!
       Доброе утро, мальчики!
       Пожелаем гостям доброго утра.
      Дети:      Доброе утро!
2. Сообщение темы и цели урока.  (Слайды 12)
Ученица 1:
 Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
     Ученица 2:
  Без счета не будет на улице света.
  Без счета не сможет подняться ракета.
  Без счета письмо не найдет адресата,
  И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Учитель : Как  вы думаете, что мы сегодня узнаем?
Ученики: Мы узнаем где в окружающем мире встречаются числа.
Учитель:  Мы работали над проектом «Математика вокруг нас..». Вы подготовили свои
работы.
 Чему вы научитесь на уроке?
Ученики: Мы научимся представлять свои работы.
3. Презентация продуктов исследовательской деятельности. Учитель : Работу «Загадки про числа» представляет …
1.   Презентация   книжкираскладушки   «   Загадки   про   числа»   (   индивидуальная   работа)
Слайды 313.
Ученица:  Я   работала   над   темой   «   Загадки   про   числа».   Их   я   записала   в   книжку
раскладушку. (показ)
Отгадайте мои загадки :
Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапёра?
Знает и собой гордится,
Цифрастолбик … единица.
                                                     Людям всем дано от Бога
                                                     По одной лишь голове!
                                                     Ну, а руки что, а ноги?
                                                     Их у каждого по ...
                                                      Ответ: Две.
Вот так чудо! Нука, нука,
Ты получше посмотри
Это вроде бы и буква,
Но еще и цифра ...
Ответ: Три
                                                      Ктото ночью старый стул
                                                      Спинкой вниз перевернул.
                                                      И теперь у нас в квартире
                                                      Стал он цифрою ...четыри.
Если два перевернуть
И внимательно взглянуть
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру … пять.
                                                      Если навесной замок
                                                      Вверх поднимет хоботок
                                                      То тогда увидим здесь
                                                      Не замок, а цифру ... шесть.
 На косу она похожа,
 Но косить траву не может —
 Не наточена совсем
 И не косит цифра … семь.
                                                       Цифра с виду как игрушка
                                                       Неваляшкапогремушка.
                                                       Не удариться ей о земь.
                                                       Всем понятно  это...
                                                       Ответ: Восемь. Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась!   (девять)
                                                       Сколько вместе будут весить
                                                       Две гантели с цифрой пять?
                                                       Да, не надо и гадать
                                                       Не кило, а целых ...
                                                       Ответ: Десять.
Учитель : Оцените работу .
Следующая тема нашего проекта Числа в стихах».
2. Презентация книжки « Числа в стихах» ( работа в паре).  Слайды 14 25.
Ученик 1:  Числа встречаются не только в загадках, но и в стихах. Послушайте стихи,
которые мы подобрали и записали в книжку «Числа в стихах» ( показ).
Ученик 2 : Единица так мила
                    Очень важная она,
                    Ведь с неё любой народ
                    Начинает каждый счет.
Ученик 1: Двойка с модным завитком,
                   С шеей длинной и хвостом.
                     Полюбуйся какова
                     И запомни это  два!
Ученик 2:  А у тройки нос курносый,
                   Чуб и хвостик очень острый.
                   Крючковата, но стройна
                   В счете третья она.
Ученик 1 :Бегут четыре колеса
                   Резиною обуты.
                   Что ты пройдёшь за два часа,
                   Они за две минуты.
Ученик 2:  Гордо выгнув грудь вперед
                    Вот пятерочка идет.
                   Пять  отличная отметка!
                   Крюк на ножке, вправо кепка.
Ученик 1: Вот шестерка хохотушка
                  Словно круглая ватрушка.
                  У неё смешное брюшко,
                 А над брюшком завихрушка.
Ученик 2: У семерки, влево чубчик
                   Причеши его, голубчик. Семь счастливое число,
                   Ты запомни, друг, его.
Ученик 1: У восьмерки – неваляшки
                   Только круглые рубашки.
                   Круглый низ, и круглый верх.
                   Восемь, ты круглее всех!
Ученик 2: К девяти  без десяти
                   Надо в школу нам идти.
                   В девять слышится звонок.
                   Начинается урок.
Ученик 1: За девятью идет десятка.
                   Ты это знаешь? Молодец!
                   Сочти все пальцы по порядку
                   И счету нашему конец.
Ученик 2 :   Мы счёт прошли до десяти.
                      Итоги с вами подвели.
                      Смелей шагаем мы вперёд,
                      Второй десяток уже ждёт!
Учитель : Оцените работу мальчиков.
 Загадки отгадали, стихи послушали, а теперь давайте поработаем. Но сначала разомнём
наши пальчики.
Следующая работа – «Числа в физминутках».
3. Числа в физминутках. (индивидуальная работа)       Слайды 2628.
Ученица:  Показали правую руку. Выполним пальчиковую гимнастику «Один, два, три,
четыре…».
Взгляни на руку поскорей,
Сколько пальчиков на ней?
Раз!
Это пальчик большой,
Толстенький, важный такой!
Два! –
Указательный пальчик,
Он – непоседливый мальчик!
Три!
Средний пальчик на ладошке
Он остальных длинней немножко!
Четыре!
Безымянный, он
С мизинцем вместе бьёт поклон.
Ученица : А теперь разомнем пальчики на левой руке. (Повтор пальчиковой гимнастики). Ученица :  Пальчики подготовили к работе. А теперь разомнём руки и ноги. Выполним
зарядку
« Солнышко»
НА ЗАРЯДКУ СОЛНЫШКО
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде "раз."
А над нами весело
шелестит трава.
Опускаем руки мы
По команде "два."
Соберем в корзинки мы
Ягоды, грибы,
Дружно наклоняемся
По команде "три".
На "четыре" и на "пять"
Станем дружно мы скакать.
Ну, а по команде "шесть"
Всем за парты тихо сесть!
Учитель : Оцените работу.
 Следующая тема – «Задачи в стихах».
4.
Презентация «поезда» «Задачи в стихах» ( работа в паре) Слайды 2935.
Ученик 1:  Животные решили отправиться в путешествие, но не знают в какой вагон им
сесть. Решите наши задачи и узнаете в каком вагоне будут ехать животные.

              Ученик 2: Папа –слон слонусынишке
                                 Подарил четыре книжки.
                                 Их слоненок прочитал
                                 И друзьям своим раздал.
                                 Книгу дал он бегемоту,
                                 Две морскому кашалоту.
                                 Сколько книг осталось у слонёнка? (1)
Ученик 1:                                                 Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
                                                                   Два — под березой,
                                                                   Один — у осины,
                                                                   Сколько их будет
  В плетеной корзине? (3)
Ученик 2:  В кормушке сидели
                   Лишь три только птицы.
                   Но к ним прилетели Еще две синицы.
                   Так сколько же птиц
                   Здесь в кормушке у нас?
                   Пусть скажет скорее
                   Каждый из вас.  (5)
Ученик 1 :                                        Потеряла крольчиха крольчат,
                                                           А крольчата лежат и молчат.
                                                           Один  — за метлой,
                                                           Один — под листком,
                                                           Двое — под кустом.
                                                           Притаились они и молчат.
         Сколько вы насчитали крольчат?   (4)
Ученик 2:  Привела гусынямать
                    Пять  детей на луг гулять.
                   Все гусята, как клубочки.
                   Три сынка, а сколько дочек?    (2)
(Двое   учеников   загадывают   загадки,   а   остальные   –   решают   с   помощью   счетного
материала, показывая ответ на карточках. После чего определяют место пассажира
поезда   в   соответствии   с   ответом.   Задачи   записаны   на   карточкахживотных,
которые являются пассажирами поезда).
Учитель: Оцените работу ребят.
  «Числа в пословицах и поговорках» представляет..
Презентация
5.
( индивидуальная работа)  Слайды 3639.
  народного   календаря   «   Числа   в   пословицах   и   поговорках».
Ученица:
 ЛЮДИ   С   ДРЕВНИХ   ВРЕМЁН   ВКЛАДЫВАЛИ   В   ЧИСЛА   ОПРЕДЕЛЁННЫЙ
СМЫСЛ. ВСЁ    ЭТО НАШЛО ОТРАЖЕНИЕ В УСТНОМ НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ, В ТОМ
ЧИСЛЕ   И   В   ПОСЛОВИЦАХ   И   ПОГОВОРКАХ.     ОКАЗАЛОСЬ,   ЧТО   ЧАЩЕ   ВСЕГО   В
ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ ВСТРЕЧАЮТСЯ ЧИСЛА –1, 3, 7.
Вот такой народный календарь у меня получился (показ).
1
Одна голова – хорошо, а две лучше.
                                        Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
                                              Одно сегодня лучше двух завтра.
                                                  Один в поле не воин.
                                              Один за всех – и все за одного.
                                                                    3 Один — тайна, два — полтайны, три — нет тайны.
Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени  только три дня.
                                 Хвастуну цена  три копейки.
                                   Обещанного три года ждут.
                                       От горшка три вершка.
                                                       7
                                               Семь раз отмерь – один раз отрежь.
                                                Семь дел в одни руки не берут.
                                                    Семеро одного не ждут.
                                                    Семь бед — один ответ.
Ученица : Как вы понимаете смысл этой … ?
  ( Ученики высказывают своё мнение, а ученица или соглашается с их мнением, или
объясняет смысл сама).
Учитель :  Как вы понимаете значение народной поговорки «Семь раз отмерь  один
отрежь» ?
( Прежде, чем чтото сделать  хорошенько подумай.)
( Оценивание работы детьми.)
Учитель: Следующая тема нашего проекта – «Магия числа».

6. Презентация открытки « Магия числа» ( индивидуальная работа). Слайды 4042.
Ученица : Я родилась 10 апреля. Поэтому знаковое число в моей жизни 10  (показ
открытки).
Десяточка моё число.
Судьбой мне было суждено
Родиться в день 10 апреля.
А что же приготовила судьба?
Так вот послушайте, друзья …
Мне принесёт счастливая десятка
Любви и мудрости в достатке,
Чтоб женихи дарили шоколадки.
Ещё научит совершенством быть
И имя человека с гордостью носить.
Поможет мне любое дело завершить.
Мечту в реальность воплотить.
Учитель: Оцените работу. 4. Подведение итогов урока.
Учитель :
 Что показалось вам самым интересным?
  Какое задание вызвало затруднение?
 Что узнали?
 Чему научились?
5. Рефлексия. Слайды 4344.
Учитель:
Заинтересовала ли вас работа, которую делали?
 Оцените свою работу на уроке смайликами настроения.
Да, было интересно.   Мне все равно.     Нет, было скучно.
Я узнал новое.             Ничего нового.      Я все знаю.
(Ученики   выбирают     смайлик   и   прикрепляют   его   на   доску.   В   результате   из   них
создаётся весёлая, дружная компания).

intro:
Тема урока: презентация проекта «Математика вокруг нас. Числа в загадках, стихах, физминутках, пословицах и поговорках, магия числа»
Тип урока – комбинированный.

Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни; познакомить с приемами защиты проектов.
Задачи урока:
	образовательные:
	знакомить с использованием цифр в окружающей жизни;
	применять навыки счёта и знание состава чисел;
	формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;
	учить пользоваться дополнительной литературой, материалами интернета;
	формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
	учить давать оценку полученным результатам.
	развивающие:
	развивать умение решать задачи;
	создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи;
	обогащать речь детей пословицами, поговорками, крылатыми фразами, в которых встречаются числа;
	развивать интерес и внимание, творческий потенциал, фантазию.
	воспитательные:
	воспитывать уверенность в себе, умение работать совместно с родителями.

Оборудование: для учителя:
	мультимедиа; презентация «Математика вокруг нас», смайлики настроения, плакат « Весёлая и дружная компания» .
	для учеников :  счётный геометрический материал, карточки с цифрами от 0 до 9, сигнальные карточки «светофор», индивидуальные продукты исследовательской деятельности.


description:
Конспект фрагмента урокапроекта по математике
Тема : «Математика вокруг нас.
Числа в стихах, загадках, физминутках, задачах,
пословицах и поговорках, магия числа »
(презентация проекта)
1 класс
УМК «Школа России»
Проблемные вопросы:
  как люди считали раньше;
  где встречаются числа в повседневной жизни;
  можно ли обойтись без чисел;
  что можно «сделать» из чисел.
Цель проекта: создать условия для исследовательской деятельности детей по расширению
знаний о числах, окружающих нас.
Задачи:
  Узнать, как появились  числа.
  Выяснить с помощью наблюдения, где используются числа.
  Изготовить поделку, состоящую из чисел.
Возраст учащихся: :6, 6  7 лет

description:
Время работы над проектом: 2 недели
Типология проекта: поисковоисследовательский
Форма организации детей: в паре и  индивидуальная
Ведущая деятельность: исследовательская
Продукты проектной деятельности учащихся :
1. Книжка раскладушка «Числа в загадках».
2. Книжка «Числа в стихах».
3. Народный календарь «Пословицы и поговорки».
4. «Поезд» «Задачи в стихах».
5.
6. Рисунки, карточки.
 Открытка «Магия числа 10».
Предполагаемые приращения:
1. Овладение опытом проектной деятельности.
2. Приобретение коммуникативных навыков.
3. Использование метода наблюдений в повседневной жизни.
4. Умение работать с информацией.
5. Активизация участия родителей в школьной жизни ребёнка.
План работы над проектом:
1. Выделение и постановка проблемы.
2. Целеполагание.
3. Планирование.
4. Сбор материала.
5. Презентация продуктов проектной деятельности.
Тема урока:  презентация   проекта  «Математика   вокруг  нас.  Числа   в  загадках,  стихах,
физминутках, пословицах и поговорках, магия числа»
Тип урока – комбинированный.
Цели урока: познакомить с использованием математических знаний в жизни; познакомить
с приемами защиты проектов.
Задачи урока:
образовательные:
 знакомить с использованием цифр в окружающей жизни;
 применять навыки счёта и знание состава чисел;
 формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи проектной деятельности;


description:
 учить пользоваться дополнительной литературой, материалами интернета;
 формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
 учить давать оценку полученным результатам.
развивающие:
 развивать умение решать задачи;
 создавать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи;
 обогащать   речь   детей   пословицами,   поговорками,   крылатыми   фразами,   в   которых
встречаются числа;
 развивать интерес и внимание, творческий потенциал, фантазию.
воспитательные:
 воспитывать уверенность в себе, умение работать совместно с родителями.
Оборудование: для учителя:
 мультимедиа; презентация «Математика вокруг нас», смайлики  настроения, плакат «
Весёлая и дружная компания» .
 для учеников  :   счётный геометрический  материал,  карточки с цифрами от 0 до 9,
сигнальные   карточки   «светофор»,   индивидуальные   продукты   исследовательской
деятельности.
Урок обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностные результаты:
1.   Принимать   новый   статус   «ученик»,   внутреннюю   позицию   школьника   на   уровне
положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».
2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.
3. Выполнять правила безопасного поведения в школе.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Метапредметные результаты:
 Познавательные УУД:
1.   Осуществлять   поиск   необходимой   информации   для   выполнения   учебных   заданий,
используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).
2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков.
 Регулятивные УУД:
1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.
2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом).
4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
 Коммуникативные УУД:
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Предметные результаты:
Обучающийся будет знать:
название, последовательность и обозначение чисел от 0 до 10;
несколько пословиц и поговорок, в которых применяются числа.
Обучающийся будет уметь:
 решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
 объяснять представленные пословицы и поговорки.
Обучающийся   в   совместной   деятельности   с   учителем   получит   возможность
научиться:



description:
 решать задачи, отгадывать загадки;
 объяснять смысл пословицы или поговорки.
Структура фрагмента  урока:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели урока.
3. Презентация продуктов исследовательской деятельности.
4. Подведение итогов урока.
5. Рефлексия.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:
 Придумано кемто
       Просто и мудро.
       При встрече здороваться:
       Доброе утро!
       Доброе утро солнцу и птицам,
       Доброе утро улыбчивым лицам!
       И каждый становится
       Добрым, доверчивым,
       Доброе утро длится до вечера.
       Доброе утро, девочки!
       Доброе утро, мальчики!
       Пожелаем гостям доброго утра.
      Дети:      Доброе утро!
2. Сообщение темы и цели урока.  (Слайды 12)
Ученица 1:
 Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
     Ученица 2:
  Без счета не будет на улице света.
  Без счета не сможет подняться ракета.
  Без счета письмо не найдет адресата,
  И в прятки сыграть не сумеют ребята.
Учитель : Как  вы думаете, что мы сегодня узнаем?
Ученики: Мы узнаем где в окружающем мире встречаются числа.
Учитель:  Мы работали над проектом «Математика вокруг нас..». Вы подготовили свои
работы.
 Чему вы научитесь на уроке?
Ученики: Мы научимся представлять свои работы.
3. Презентация продуктов исследовательской деятельности.

description:
Учитель : Работу «Загадки про числа» представляет …
1.   Презентация   книжкираскладушки   «   Загадки   про   числа»   (   индивидуальная   работа)
Слайды 313.
Ученица:  Я   работала   над   темой   «   Загадки   про   числа».   Их   я   записала   в   книжку
раскладушку. (показ)
Отгадайте мои загадки :
Сколько солнышек за тучкой,
Сколько стержней в авторучке,
Сколько у слона носов,
Сколько на руке часов?
Сколько ног у мухомора
И попыток у сапёра?
Знает и собой гордится,
Цифрастолбик … единица.
                                                     Людям всем дано от Бога
                                                     По одной лишь голове!
                                                     Ну, а руки что, а ноги?
                                                     Их у каждого по ...
                                                      Ответ: Две.
Вот так чудо! Нука, нука,
Ты получше посмотри
Это вроде бы и буква,
Но еще и цифра ...
Ответ: Три
                                                      Ктото ночью старый стул
                                                      Спинкой вниз перевернул.
                                                      И теперь у нас в квартире
                                                      Стал он цифрою ...четыри.
Если два перевернуть
И внимательно взглянуть
Так и сяк взглянуть опять,
То получим цифру … пять.
                                                      Если навесной замок
                                                      Вверх поднимет хоботок
                                                      То тогда увидим здесь
                                                      Не замок, а цифру ... шесть.
 На косу она похожа,
 Но косить траву не может —
 Не наточена совсем
 И не косит цифра … семь.
                                                       Цифра с виду как игрушка
                                                       Неваляшкапогремушка.
                                                       Не удариться ей о земь.
                                                       Всем понятно  это...
                                                       Ответ: Восемь.

description:
Цифра шесть перевернулась,
Новой цифрой обернулась!   (девять)
                                                       Сколько вместе будут весить
                                                       Две гантели с цифрой пять?
                                                       Да, не надо и гадать
                                                       Не кило, а целых ...
                                                       Ответ: Десять.
Учитель : Оцените работу .
Следующая тема нашего проекта Числа в стихах».
2. Презентация книжки « Числа в стихах» ( работа в паре).  Слайды 14 25.
Ученик 1:  Числа встречаются не только в загадках, но и в стихах. Послушайте стихи,
которые мы подобрали и записали в книжку «Числа в стихах» ( показ).
Ученик 2 : Единица так мила
                    Очень важная она,
                    Ведь с неё любой народ
                    Начинает каждый счет.
Ученик 1: Двойка с модным завитком,
                   С шеей длинной и хвостом.
                     Полюбуйся какова
                     И запомни это  два!
Ученик 2:  А у тройки нос курносый,
                   Чуб и хвостик очень острый.
                   Крючковата, но стройна
                   В счете третья она.
Ученик 1 :Бегут четыре колеса
                   Резиною обуты.
                   Что ты пройдёшь за два часа,
                   Они за две минуты.
Ученик 2:  Гордо выгнув грудь вперед
                    Вот пятерочка идет.
                   Пять  отличная отметка!
                   Крюк на ножке, вправо кепка.
Ученик 1: Вот шестерка хохотушка
                  Словно круглая ватрушка.
                  У неё смешное брюшко,
                 А над брюшком завихрушка.
Ученик 2: У семерки, влево чубчик
                   Причеши его, голубчик.

description:
Семь счастливое число,
                   Ты запомни, друг, его.
Ученик 1: У восьмерки – неваляшки
                   Только круглые рубашки.
                   Круглый низ, и круглый верх.
                   Восемь, ты круглее всех!
Ученик 2: К девяти  без десяти
                   Надо в школу нам идти.
                   В девять слышится звонок.
                   Начинается урок.
Ученик 1: За девятью идет десятка.
                   Ты это знаешь? Молодец!
                   Сочти все пальцы по порядку
                   И счету нашему конец.
Ученик 2 :   Мы счёт прошли до десяти.
                      Итоги с вами подвели.
                      Смелей шагаем мы вперёд,
                      Второй десяток уже ждёт!
Учитель : Оцените работу мальчиков.
 Загадки отгадали, стихи послушали, а теперь давайте поработаем. Но сначала разомнём
наши пальчики.
Следующая работа – «Числа в физминутках».
3. Числа в физминутках. (индивидуальная работа)       Слайды 2628.
Ученица:  Показали правую руку. Выполним пальчиковую гимнастику «Один, два, три,
четыре…».
Взгляни на руку поскорей,
Сколько пальчиков на ней?
Раз!
Это пальчик большой,
Толстенький, важный такой!
Два! –
Указательный пальчик,
Он – непоседливый мальчик!
Три!
Средний пальчик на ладошке
Он остальных длинней немножко!
Четыре!
Безымянный, он
С мизинцем вместе бьёт поклон.
Ученица : А теперь разомнем пальчики на левой руке. (Повтор пальчиковой гимнастики).

description:
Ученица :  Пальчики подготовили к работе. А теперь разомнём руки и ноги. Выполним
зарядку
« Солнышко»
НА ЗАРЯДКУ СОЛНЫШКО
Поднимает нас.
Поднимаем руки мы
По команде "раз."
А над нами весело
шелестит трава.
Опускаем руки мы
По команде "два."
Соберем в корзинки мы
Ягоды, грибы,
Дружно наклоняемся
По команде "три".
На "четыре" и на "пять"
Станем дружно мы скакать.
Ну, а по команде "шесть"
Всем за парты тихо сесть!
Учитель : Оцените работу.
 Следующая тема – «Задачи в стихах».
4.
Презентация «поезда» «Задачи в стихах» ( работа в паре) Слайды 2935.
Ученик 1:  Животные решили отправиться в путешествие, но не знают в какой вагон им
сесть. Решите наши задачи и узнаете в каком вагоне будут ехать животные.

              Ученик 2: Папа –слон слонусынишке
                                 Подарил четыре книжки.
                                 Их слоненок прочитал
                                 И друзьям своим раздал.
                                 Книгу дал он бегемоту,
                                 Две морскому кашалоту.
                                 Сколько книг осталось у слонёнка? (1)
Ученик 1:                                                 Ежик по лесу шел,
На обед грибы нашел:
                                                                   Два — под березой,
                                                                   Один — у осины,
                                                                   Сколько их будет
  В плетеной корзине? (3)
Ученик 2:  В кормушке сидели
                   Лишь три только птицы.
                   Но к ним прилетели

description:
Еще две синицы.
                   Так сколько же птиц
                   Здесь в кормушке у нас?
                   Пусть скажет скорее
                   Каждый из вас.  (5)
Ученик 1 :                                        Потеряла крольчиха крольчат,
                                                           А крольчата лежат и молчат.
                                                           Один  — за метлой,
                                                           Один — под листком,
                                                           Двое — под кустом.
                                                           Притаились они и молчат.
         Сколько вы насчитали крольчат?   (4)
Ученик 2:  Привела гусынямать
                    Пять  детей на луг гулять.
                   Все гусята, как клубочки.
                   Три сынка, а сколько дочек?    (2)
(Двое   учеников   загадывают   загадки,   а   остальные   –   решают   с   помощью   счетного
материала, показывая ответ на карточках. После чего определяют место пассажира
поезда   в   соответствии   с   ответом.   Задачи   записаны   на   карточкахживотных,
которые являются пассажирами поезда).
Учитель: Оцените работу ребят.
  «Числа в пословицах и поговорках» представляет..
Презентация
5.
( индивидуальная работа)  Слайды 3639.
  народного   календаря   «   Числа   в   пословицах   и   поговорках».
Ученица:
 ЛЮДИ   С   ДРЕВНИХ   ВРЕМЁН   ВКЛАДЫВАЛИ   В   ЧИСЛА   ОПРЕДЕЛЁННЫЙ
СМЫСЛ. ВСЁ    ЭТО НАШЛО ОТРАЖЕНИЕ В УСТНОМ НАРОДНОМ ТВОРЧЕСТВЕ, В ТОМ
ЧИСЛЕ   И   В   ПОСЛОВИЦАХ   И   ПОГОВОРКАХ.     ОКАЗАЛОСЬ,   ЧТО   ЧАЩЕ   ВСЕГО   В
ПОСЛОВИЦАХ И ПОГОВОРКАХ ВСТРЕЧАЮТСЯ ЧИСЛА –1, 3, 7.
Вот такой народный календарь у меня получился (показ).
1
Одна голова – хорошо, а две лучше.
                                        Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
                                              Одно сегодня лучше двух завтра.
                                                  Один в поле не воин.
                                              Один за всех – и все за одного.
                                                                    3

description:
Один — тайна, два — полтайны, три — нет тайны.
Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года, чтобы научиться лени  только три дня.
                                 Хвастуну цена  три копейки.
                                   Обещанного три года ждут.
                                       От горшка три вершка.
                                                       7
                                               Семь раз отмерь – один раз отрежь.
                                                Семь дел в одни руки не берут.
                                                    Семеро одного не ждут.
                                                    Семь бед — один ответ.
Ученица : Как вы понимаете смысл этой … ?
  ( Ученики высказывают своё мнение, а ученица или соглашается с их мнением, или
объясняет смысл сама).
Учитель :  Как вы понимаете значение народной поговорки «Семь раз отмерь  один
отрежь» ?
( Прежде, чем чтото сделать  хорошенько подумай.)
( Оценивание работы детьми.)
Учитель: Следующая тема нашего проекта – «Магия числа».

6. Презентация открытки « Магия числа» ( индивидуальная работа). Слайды 4042.
Ученица : Я родилась 10 апреля. Поэтому знаковое число в моей жизни 10  (показ
открытки).
Десяточка моё число.
Судьбой мне было суждено
Родиться в день 10 апреля.
А что же приготовила судьба?
Так вот послушайте, друзья …
Мне принесёт счастливая десятка
Любви и мудрости в достатке,
Чтоб женихи дарили шоколадки.
Ещё научит совершенством быть
И имя человека с гордостью носить.
Поможет мне любое дело завершить.
Мечту в реальность воплотить.
Учитель: Оцените работу.

description:
4. Подведение итогов урока.
Учитель :
 Что показалось вам самым интересным?
  Какое задание вызвало затруднение?
 Что узнали?
 Чему научились?
5. Рефлексия. Слайды 4344.
Учитель:
Заинтересовала ли вас работа, которую делали?
 Оцените свою работу на уроке смайликами настроения.
Да, было интересно.   Мне все равно.     Нет, было скучно.
Я узнал новое.             Ничего нового.      Я все знаю.
(Ученики   выбирают     смайлик   и   прикрепляют   его   на   доску.   В   результате   из   них
создаётся весёлая, дружная компания).

intro:
Педагогическая цель: создать условия для развития умения составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия; закрепления навыков счёта, развития логического мышления.
Планируемые результаты (предметные): уметь прибавлять и вычитать число 2; составлять задачи, выделять основные части задачи, обосновывать выбор знака действия.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнера по общению.
Познавательные: уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей.
Личностные: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; умеют задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? – и отвечать на него.

title: Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 2.  РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ И  ЗАДАЧ.