extracted_text:
Дорога в страну профессий
Играпутешествие для учащихся 5–9х классов
Цели: • формирование актуального для подростков «информационного поля»,
            • активизация умственной активности,
            • развитие самостоятельности мышления и выбора,
            • поддержание интереса к различным профессиям,
            • расширение словарного запаса,
            • формирование навыков работы в команде.
Рекомендации к проведению игры
Проводится с 5–6ми и 7–9ми классами (или командами из каждого класса). В ходе игры команды,
выполняя задания, предлагаемые им ведущим на каждой странице профессий, набирают призовые
баллы. Баллы записываются в маршрутный лист. Побеждает команда, набравшая наибольшее
количество баллов.
Награждение победителей проходит в двух возрастных категориях (5–6е, 7–9е классы).
Организация мероприятия
Формируются  команды, состоящие из 10–15 человек. В каждой команде выбирается капитан, у
которого во время игры находится маршрутный лист. На листе указаны страницы. Создается
счетная комиссия (администрация, учителя, представители профессий). По окончании
мероприятия маршрутные листы сдаются в комиссию, члены комиссии подсчитывают баллы,
распределяют призы по номинациям, оглашают результаты игры, проводят награждение.
Оборудование и материалы
• Маршрутные листы.
• наборы фломастеров (на каждую  команду).
• листы формата А3 и А4 (для каждой команды).
• секундомеры или часы с секундной стрелкой
• грамоты для награждения победителей.
• шуточные призы (желательно, связанные со сферами деятельности, которые представляют
использованные в игре станции).
Участники собираются в актовом зале (большом холле, рекреации).
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
Ведущий. Ребята, сегодня нас с вами ожидает необычное путешествиесоревнование по дороге
в Страну профессий. В ходе путешествия вы будете проезжать разные станциистраницы
профессий. На каждой станции  странице вы узнаете чтото новое о профессиях, а также
сможете продемонстрировать свои знания, представления о сферах трудовой деятельности,
принять участие в конкурсах и играх. Выполняя задания, вы будете набирать призовые баллы,
которые в конце игры подсчитает счетная комиссия. Таким образом мы узнаем, какая
команда лучше всех ориентируется в многообразии мира профессий. Ваша задача: пройти все станции  страницы, отлично выполнить все задания и получить
высшие баллы. Активными должны быть все. Удачи!
Первая станция страница. Профессии неба
ЗАДАНИЕ 1 (игровое).
Разминка «Летает — не летает»     Задание не оценивается.
Ведущий. Условия игры таковы: сейчас я буду произносить слова, обозначающие «летающие» и
«нелетающие» объекты. Если этот объект или живой организм летает, то вы поднимаете
руки вверх, а если нет, то присаживаетесь на корточки. Условия понятны? Начали!
Самолет Пароход Планер Комод
Оса
Коса
Пчела
Топор
Стол
Орел
Гранат
Агат Стрекоза
Глаза Муха
Мухобойка Стул
Бегемот Утка Курица
Вертолет
Ручка
Заяц
Скворец Фанера
ЗАДАНИЕ 2    За каждое название транспортного средства или профессии — 1 балл.
Ведущий. Вам нужно написать все транспортные средства, которые летают в небе или
которые когдато летали. Самые древние летающие средства тоже подойдут. За каждое
наименование транспорта — один балл (самолет, вертолет, ракета, спутник, космический
корабль, дирижабль, планер, воздушный шар, дельтаплан и т.п.).
Да вы просто специалисты в этой области! Ну а какие профессии, связанные с небом, можете
назвать? Молодцы! Эти профессии очень мужественные и благородные!
Проведем на этой станции небольшую викторину. Чтобы ответить на вопрос, нужно выбрать
правильный ответ из трех предложенных.
За каждый правильный ответ — 2 балла.
ЗАДАНИЕ 3. Викторина
1) Первый эскиз вертолета сделан почти за полтысячи лет до появления вертолета. Эскиз сделал:
А) Аристотель
Б) Пифагор
В) Леонардо да Винчи +
2) Первый космический корабль был запущен:
А) в Англии
Б) в Америке
В) в России +
3) Николай Егорович Жуковский — известный ученый в области
А) авиации +
Б) космоса
В) ракетостроения 4) Кто из американских кинорежиссеров прославился, сняв в 1977 г. фильм «Звездные войны»?
А) Стивен Спилберг
Б) Джорж Лукас +
В) Стивен Кинг
5) Какое созвездие названо именем дочери эфиопского царя Цефея, счастливо спасенной
благородным героем?
А) созвездие Андромеды+ Б) созвездие Росомахи
В) созвездие Коломбины
6) Свой первый полет он совершил на голубом воздушном шарике, а ведь мог бы и на зеленом. Кто
это? (Ответ: ВинниПух.)
                            Вторая станция. Профессии охраны порядка и безопасности
ЗАДАНИЕ 1   За 1 наименование 1 балл.
Ведущий. Какие профессии и специальности вы можете отнести к сфере охраны порядка и
безопасности? (Инспектор милиции, инспектор ГИБДД, эксперткриминалист, следователь,
участковый инспектор, оперуполномоченный, налоговый инспектор, таможенный инспектор,
регулировщик, пожарный, охранник, телохранитель и др.).
ЗАДАНИЕ 2. Викторина     2 балла за правильный ответ.
1) Кто из следующих персонажей действует в книгах Дарьи Донцовой?
А) Виола
Тараканова+
Б) Эраст Фандорин
В) Анатолий Дукалис
Г) миссис Марпл
2) Назовите всемирно известную девочкудетектива, разгадавшую «тайну поместья Блекмур»,
«тайну старинных часов», «тайну загадочной карусели» и множество других тайн на страницах книг
Керолайн Кин и в компьютерных играх?
А) Бэнси Хрю
Б) Нэнси Дрю +
В) Саманта Смит
3) Что или кто объединяет Карлсона и Шерлока Холмса?
А) любовь к сладкому
Б) курение трубки
В) актер Василий Ливанов+
4) Назовите автора приключений следователя Анастасии Каменской?
А) Фридрих Незнанский
Б) Александра Маринина
+
В) Галина Анатольевна
Заводова
5) Какое из нижеперечисленных запутанных дел расследовал великий сыщик Шерлок Холмс?
А) 10 негритят
Б) Тайна скелета в шкафу
В) Собака Баскервилей + ИГРОВОЕ ЗАДАНИЕ 3. Логические задачки
Цель: активизация и развитие мышления, креативности.
Ведущий рассказывает историю (ситуацию). Дети должны выяснить, как такое могло произойти,
поработать детективами, решить логическую задачку. Они могут задавать вопросы, ведущий
отвечает только «да» или «нет». Для облегчения решения задачи и экономии времени может быть
введен ответ «это не имеет значения». Ведущий рассказывает дважды, после этого засекает 5–7
минут. Если за это время дети находят правильную разгадку — начисляется 5 призовых баллов.
Ситуации
1. Чтобы ограбить банк, Гарри угнал самую быструю машину. Поставил ее плотно к стене банка,
тем самым заблокировав правую дверцу. Левую дверь он не стал запирать. Ограбив банк, он вышел
и увидел, что вплотную к его машине стоит грузовик, который заблокировал левую дверцу.
Водителя нет, ключей тоже. Изза угла появилась полиция. У него всего 4 секунды. В одной руке —
пистолет, в другой — мешок с деньгами, но он всетаки успел уехать. Как ему это удалось?
Ответ: у машины Гарри был открыт верх.
2. Неукротимый Гарри решил ограбить ювелирный магазин. Магазин расположен в середине очень
длинной улицы, на которой остановка транспортных средств запрещена. Время ограбления
превышает промежуток между обходами патруля на улице. Если патруль обнаружит машину, Гарри
будет пойман. Без машины поймать его еще легче. Гарри всегда работает один. Вертолет,
канализация, переодевания и пр. отпадают. Как поступил Гарри?
Ответ: Гарри приехал на мотоцикле и втащил его внутрь магазина.
                                          Третья станция. Профессии тканей и ниток
ЗАДАНИЕ 1 (игровое). Нитка с иголкой, или Веселая веревочка
Задание не оценивается.
Цель: разминка, активизация игроков.
Сначала надо выбрать водящего — он будет иголкой. Остальные присоединяются к нему.
Участники должны построиться в шеренгу и крепко взяться за руки. Получается цепочка (нитка), в
начале которой находится иголка — водящий. Иголка бежит, при этом выписывая разнообразные
«кренделя» и увлекая за собой всех остальных. Он может вести всех по кругу, делать неожиданные
резкие повороты, бежать по спирали или закручивать всю нитку вокруг одного из играющих — все
зависит от его фантазии и ловкости. Те игроки, которые не устояли на ногах, потеряли равновесие
или расцепили руки, выходят из игры.
Ведущий. За то, что мы ходим в красивой одежде и обуви, в теплых вещах, которые
защищают нас от холода, мы должны благодарить специалистовпрофессионалов, которые
трудятся в этой области, представителей профессий тканей и ниток. Кто это? (Швея,
портной, обувщик, сапожник, модельер, дизайнер одежды.)
ЗАДАНИЕ 2. Викторина      За верный ответ — 2 балла.
1) У какого героя из сказки братьев Гримм был девиз: «Одним махом семерых убивахом!» А) трусливый охотник
Б) смелый поваренок
В) храбрый портняжка +
2) Кого боится «дело» в русской пословице?
А) дракона
Б) мастера +
В) сторожа
3) Какое слово пропущено в пословице: «Сколько веревочке ни виться … все равно будет»?
А) конец +
Б) обрыв
В) запутанка
4) Назовите известного российского модельера:
А) Зайцев
Б) Волков
В) Барашкин
5) Назовите профессии девиц из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»:
А) повариха, ткачиха.
Б) портниха; стряпуха
В) прядильщица,
вышивальщица
Ведущий. Качество кожи и тканей нужно знать тем, кто шьет из них вещи не только удобные
и теплые, но и модные и красивые. Известно ли вам, что некоторые ткани получили свое
название от географических мест? Сейчас мы определим, откуда пошло то или иное название.
ЗАДАНИЕ 3. Викторина    За верный ответ — 2 балла.
Усложненный вариант.
1) Как называется легкая сетчатая ткань, вырабатываемая в одноименном местечке в югозападной
части Франции?
А) тюль +
Б) шифон
В) газ
2) Горный край в западной части Гималаев дал имя мягкой шерстяной материи:
А) Твад — твид
Б) Кашмир — кашемир+
В) Шарст — шерсть
3) Эта ткань носит имя фламандского мастера XIII века:
А) шелк
Б) шерсть
В) батист+
4) Этот материал носит название английского острова в проливе ЛаМанш:
А) джерси +
Б) батист
В) бархат
ЗАДАНИЕ 4    По 1 баллу за каждый ответ. Ведущий. Как вы думаете, что еще можно делать из тканей и ниток (кожи, лент, веревочек),
кроме пошива одежды и обуви? (Плетение из ниток макраме, из лент; вышивание; вязание
крючком, спицами; «фенечки», заколки, сумочки, кашпо, обивка мебели, шторы, драпировки и пр.)
Можно предложить детям из имеющихся в распоряжении ведущего наборов обрезков тканей,
ниток, кусочков кожи, лент, веревочек и пр. за 5–10 минут создать какуюнибудь поделку. В этом
случае ведущий станции готовит такие наборы по количеству команд, включая в набор также
ножницы, клей, иголки.
                                        Четвертая станция. Профессии транспорта
Ведущий. В наше время никуда не деться без автомобилей, автобусов, троллейбусов,
трамваев. По большому городу передвигаться можно только транспортом. И если поехать в
другой город, тоже нужен транспорт.
ЗАДАНИЕ 1     За 1 наименование 1 балл.
Ведущий. Как называются профессии и специальности, которые связаны с управлением
транспортом, его обслуживанием? (Шофёр, водитель общественного транспорта, машинист
электропоезда, таксист, автогонщик, пилот, водитель трейлера, авиамеханик, автомеханик,
автослесарь, работник станции техобслуживания автомобилей и др.)
Все эти работы непростые. Попробуйте представить себе более конкретно, например, труд
водителя. Некоторые работают, не вставая с места несколько часов, и при этом отвечают за
жизнь и здоровье пассажиров. Сейчас машин огромное количество, поэтому надо быть не
только умелым, но и внимательным водителем.
ЗАДАНИЕ 2 (игровое). Угадай профессию2 балла — подробное, понятное описание, 1 балл —
краткое, невнятное.
Ведущий. Представьте, что я «свалился с луны» и ничего не знаю о земных профессиях, хотя
порусски понимаю. Попробуйте объяснить мне, что это за профессии. (выбирает 5 профессий
из списка, составленного ребятами, или дети сами выбирают профессии, которые им проще будет
объяснить.)
ЗАДАНИЕ 3. Автомобильная викторина     2 балла за верный ответ.
О каких автомобилях точно говорится в рекламе: «Танки грязи не
боятся?»
КамАЗ
Чем вместо бензина заправляли первый автомобиль?
Кто построил первый автомобильный завод? Его именем теперь
названа марка автомобиля
Назовите фильм (фильмы), в названии которых есть название
транспортного средства
Эта профессия позволяет увеличить срок эксплуатации
автомобиля, осуществлять своевременную профилактику его
функционального состояния, что обеспечивает безопасность
дорожного движения
Дровами
Генри Форд
«Берегись автомобиля»,
«Такси», «Автомобиль, скрипка
и собака Клякса» и др.
Автомеханик Пятая станция. Вкусные профессии
ЗАДАНИЕ 1     За 1 наименование 1 балл.
Ведущий. Вы любите вкусно поесть?А какие профессии и специальности вы могли бы назвать
«вкусными»? Профессии, связанные с приготовлением пищи, сервировкой, обслуживанием,
организацией процесса питания (пекарь, повар, поваркондитер, технолог по приготовлению пищи,
бармен, официант, менеджер ресторана, ресторатор).
ЗАДАНИЕ 2     Оценивается максимально 10 баллами, на усмотрение ведущего. Так как задание
творческое, командное, рекомендуем порадовать детей высокой оценкой в этом конкурсе.
Оборудование: фломастеры, листы формата А3.
Ведущий. Ваша задача — всем вместе создать рецепт настоящего, то есть такого, которое
действительно можно приготовить, вкуснейшего блюда, описать процесс его приготовления
(начиная с ингредиентов) и нарисовать это блюдо красиво сервированным.
                             Шестая станция. Профессии художественного слова
Ведущий. На этой станции мы вспомним о таких редких профессиях, как прозаик и поэт, а
также о профессиях, более часто встречающихся в современном мире, тоже связанных со
словом, русским языком, иностранными языками. Для того чтобы стать писателем (а ведь
многие в детстве об этом мечтают), необходимо не только хорошо владеть словом, уметь
четко выражать свои мысли, грамотно писать, иметь большой словарный запас и очень
хорошо развитое воображение, фантазию. Всего этого недостаточно. Необходимо иметь
ТАЛАНТ.
ЗАДАНИЕ 1     За 1 наименование 1 балл.
Ведущий. Какие еще профессии и специальности требуют от человека, их выбирающего,
хорошего владения словом и других вышеперечисленных качеств и способностей? (Журналист,
политик, преподаватель, менеджер, ведущий радио и телевидения, диджей, ученый, переводчик,
филолог и др.)
ЗАДАНИЕ 2. Викторина   2 балла за верный ответ.
Ведущий. А сейчас мы проверим, насколько хорошо ваша команда знает писателей, поэтов,
литературные произведения. Ведь для того чтобы развивать умения красиво рассказывать,
выступать с докладами, влиять на окружающих с помощью своих слов и грамотно писать,
необходимо читать!
Тема «ПРОЗА»
Этот русский писатель, создавал «страшные» повести о нечистой силе
Н.В. Гоголь
В первом переводе книги на русский язык этот герой звался
Пустомелевым, помещиком Хвастуновской округи, села Вралихи при
реке Лживке
Карл Фридрих Иероним
фон Мюнхгаузен
Этот писатель любит давать детям «вредные советы»
Григорий Остер Трагическая история «собачки испанской породы» в эпоху крепостного
права описана… (название рассказа, автор)
И.С. Тургенев. «Муму»
Кто из литературных героев сумел блоху подковать?
Левша
Русский первопечатник
Отсутствие туловища не мешало этому ученому заниматься любимым
делом
Иван Федоров
Профессор Доуэль
Этот писатель поселил своих героев в нехорошей квартире в доме № 32
бис по Большой Садовой
Михаил Булгаков
Именно это произведение Софья Андреевна Толстая переписала от руки
16 раз
«Анна Каренина»
Так Станислав Лем назвал огромный мыслящий океан
Филиалом этого фантастического НИИ была ИЗНАКУРНОЖ —
избушка на курьих ножках. Подсказка: произведение братьев Стругацких
Солярис
НИИЧАВО —
чародейства и
волшебства
Тема «ПОЭЗИЯ»
«А воз и ныне там» — откуда эти строки?
Автор стихотворения о величайшей битве в войне
1812 г.
К этому слову так и не смогли найти рифмы ни поэт
Цветик, ни его ученик Незнайка
Какой русский поэт больше всего из времен года
любил осень? Подсказка: именно он впервые назвал
СанктПетербург Петроградом
И.А. Крылов. басня «Лебедь, Рак
и Щука»
М.Ю. Лермонтов. «Бородино»
ПАКЛЯ (рвакля, шмакля...)
А.С. Пушкин
Он был мужем знаменитой Айседоры Дункан
Сергей Есенин
Так звучит 18я строка «Евгения Онегина»
Мой дядя самых честных правил...
(17 строк посвящения Плетневу)
Он утверждал: «Поэтом можешь ты не быть, но
гражданином быть обязан»
Некрасов
ЗАДАНИЕ 3 (игровое). Конкурс стихоплетов    5 баллов за стихотворение.
Ведущий. Ваша задача: всей командой за 1 минуту придумать четверостишие с
использованием заданных рифм.
Ведущий предлагает вытащить одну из карточек с рифмами.
РИФМЫ
Кошка — ложка Стакан — карман Банан — обман
Поёт — бегемот Трамвай — вспоминай Котлет — обед
Говорю — подарю Пришел — нашел Спели — съели Кольцо —лицо
 Седьмая станция. Профессии охраны здоровья и медицины
Ведущий. А как вы относитесь к своему здоровью? Бережно, охраняете его? Здоровье — одно
из главнейших богатств человека. Знаете выражение «здоровье не купишь»? Думаю, вам
известно немало профессий, представители которых помогают людям оберегать и
поддерживать свое здоровье. Первая профессия, о которой мы вспоминаем, говоря о медицине
и здравоохранении, конечно же… Правильно, врач. А знаете ли вы, что в профессии «врач»
существуют разные специальности? Пока молчите, не надо перечислять. Сейчас с помощью
актерских способностей ваших одноклассников мы вспомним и перечислим их, а также и
некоторые другие профессии, относящиеся к области охраны здоровья.
ЗАДАНИЕ 1. Ассоциации    За удачный показ —1 балл.
В этой игре участникам предлагается почувствовать себя мастерами пантомимы и изобразить без
слов, с помощью жестов и мимики различные профессии и специальности, относящиеся к сфере
здравоохранения. Из команды вызывается по желанию несколько участников (лучше, чтобы не один
и тот же человек все время показывал). Остальные угадывают.
Окулист Стоматолог Отоларинголог (ЛОР) Фармацевт (аптекарь)
Хирург Кардиолог
Физиотерапевт
Санитар
Педиатр Рентгенолог Медицинская сестра
Ветеринар
ЗАДАНИЕ 2. Викторина   2 балла за верный ответ.
Тема «БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ»
Этого пациента пытались вернуть к жизни доктор Сова, фельдшерица
Жаба и знахарь Богомол
Буратино
Так в обиходе зовется «спиртовой раствор бриллиантового зеленого»
Зеленка
Лекарства, используемые для лечения воспалительных процессов:
пневмонии (воспаления легких), гнойных инфекций и др.
Антибиотики
Три основных фактора жизни на Земле
Перечислить источники загрязнения окружающей среды
Экстренная служба в медицине
Этого врача его пациенты называют «ухогорлонос»
Воздух, вода, почва
Заводы, фабрики,
транспорт и др.
Служба скорой помощи
Оториноларинголог
Посетители поликлиник не догадываются, что зовутся латинским словом
«страдальцы»
Пациенты
Именно его европейцы считают отцом медицины
Гиппократ
Этот врачебный прием англичане образно именуют «поцелуем жизни»
Искусственное дыхание
Идея создания этой незаменимой службы возникла у врача Яромира
Служба скорой помощи Мунди после пожара в Венской опере, где пострадало много людей
 Восьмая станция. Профессии расчетов и формул
ЗАДАНИЕ 1. Игровое интеллектуальное упражнение «Числа — это…»
Играющие должны угадать (придумать, вспомнить) слова, которые ассоциируются с числами,
подходят к «формуле». Если дети придумывают свой вариант, который тоже подходит в формулу,
— балл все равно начисляется. За каждый вариант — 1 балл.
Сначала нужно привести игрокам 1–2 примера:
33 = Б в А Букв в алфавите
12 = З З
Знаков зодиака
Список заданий выдается каждой команде в распечатанном виде.
Задания«формулы»
10 = П на Р
ОТВЕТЫ
Пальцев на руках
Задания«формулы»
100 = СМ в М
ОТВЕТЫ
Сантиметров в метре
32 = 3 у Ч
1001 = Н
7 = Д в Н
7= ЦР
Зуба у человека
365 = Д в Г
Ночь
Дней в неделе
24 = Ч в С
12 = М в Г
Дней в году
Часа в сутках
Месяцев в году
Цветов радуги
40 = Н у С
Ног у сороконожки
3 = Ц у С (К, Ж, З)
Цвета у светофора 33 Б + ДЧ
33 богатыря + дядька Черномор
Вариант усложненный, для старших подростков
9 = П в СС
88 = К у Р
13 = П у А Ф
Планет в Солнечной системе
Клавиш у рояля
Полосок у американского флага
0 = Г по Ц, при которых З В
Градусов по Цельсию, при которых замерзает вода
90 = Г в ПУ
6 = Ц в ПИ
11=И в ФК
29 = Д в Ф в ВГ
64 = К на ШД
Градусов в прямом угле
Цифр в почтовом индексе
Игроков в футбольной команде
Дней в феврале в високосном году
Клетки на шахматной доске
54 = К в К (включая Д)
Карт в колоде (включая джокеров)
ЗАДАНИЕ 2     За 1 наименование 1 балл. Ведущий. А знаете ли вы профессии, которые требуют от человека, их выбирающего, хороших
знаний предметов математического цикла, умения обрабатывать числовую информацию,
работать с формулами, запоминать и оперировать числовыми комбинациями? Это профессии,
в которых также важны внимательность и умение сосредоточиться, профессии, в которых
люди каждый день работают с цифрами.
Какие это профессии и специальности?
(Бухгалтер, программист, системный администратор, ученый, счетовод, статистик, финансовый
менеджер, операционист банка, кассир, продавец, аудитор, инженер, математик, экономист,
налоговый инспектор и др.)
ЗАДАНИЕ 3. Викторина     2 балла за верный ответ.
Тема «ЧИСЛА»
Таков результат произведения любого положительного числа на единицу
Это же число
Столько нулей в одном миллиарде
Какова длина удава в мартышках (м/ф «38 попугаев»)?
9 нулей
5
Эта русская мера длины равнялась примерно 2 метрам 48 см (расстояние от
левой пятки до конца поднятой правой руки)
Косая сажень
Именно этого боятся люди, страдающие трискайдекафобией
Кубический корень из этого числа равен 4, а квадратный 8
Именно столько чудес света сохранилось до сегодняшнего дня из семи
известных
Числа 13
64
Одно —
египетские
пирамиды
В названиях его многочисленных трудов можно встретить числа 3, 10, 20, 45
А. Дюмаотец
 Конечная станция. Последнее задание для каждой команды
После прохождения всего маршрута по маршрутному листу команды направляются в счетную
комиссию, чтобы отдать свои результаты. Перед дверью в счетную палату их ждет последняя,
конечная станция. Задание дает представитель счетной комиссии или отдельный ведущий.
Капитану команды выдается лист А4 с распечатанным алфавитом. Команда должна составить
«Азбуку страны профессий», используя полученные в ходе игры знания.
Задание: на каждую букву алфавита написать профессию или специальность.
За каждую написанную профессию начисляется 1 балл.
Екатерина ВОСТРИКОВА, педагогпсихолог, ГОУ СОШ № 240 с углубленным изучением
экономики, Москва. Переработала и добавила презентацию Е. Носкова, педагогпсихолог,
МОУ Панфиловская СОШ Волгоградской области. Окулист
Стоматолог
Отоларинголог
(ЛОР)
Фармацевт
(аптекарь)
Хирург
Кардиолог
Физиотерапевт
Санитар
Педиатр
Рентгенолог Медицинская
сестра
Ветеринар
Кошка —
ложка
Котлет —
обед
Стакан —
карман
Банан —
обман
Поёт —
бегемот
Трамвай —
вспоминай
Говорю —
подарю
Пришел —
нашел
Спели —
съели
Кольцо —
лицо

file_name: Дорога в страну профессий.doc

intro:
Дорога в страну профессий. Игра-путешествие для учащихся 5–9-х классов
Цели: • формирование актуального для подростков «информационного поля»,
            • активизация умственной активности,
            • развитие самостоятельности мышления и выбора,
            • поддержание интереса к различным профессиям,
            • расширение словарного запаса,
            • формирование навыков работы в команде.

title: Дорога в страну профессий


extracted_text:
«Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
Вычислить:
1) 64 ∙ ( 10)
2) – 2,8 ∙ 3
3) – 4,7 ∙ (5)
4) 6,9 ∙ (0,1)
5) – 55 : 5
6) 3,6 : ( 9)
7) – 11,7 : (  1,8)
8)
9) – 2,8 ∙ (  35) : (  0,49) – (  13,25) : (  5,3) ∙ ( 0,8)

(  3,6 ∙ 0,4 – 2,7) ∙ (  10)
1) 43 ∙ ( 3)
2)
6,7 ∙ (  2,4)
3) – 6,17 ∙ 0,1
4) 2,7 ∙ ( 100)
5) – 49 : 7
6) 8,4 : (  0,7)
7) – 8,88 : (  2,4)
8)
9)
( 5,8 + 3,6) ∙ (1,2) – 3,04
(4,08 : ( 1,7) – 0,6) : 0,15 ∙ ( 0,001) – 6,4
 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
Вычислить:
10) 64 ∙ ( 10)
11) – 2,8 ∙ 3
12) – 4,7 ∙ (5)
13) 6,9 ∙ (0,1)
14) – 55 : 5
15) 3,6 : ( 9)
16) – 11,7 : (  1,8)
17) (  3,6 ∙ 0,4 – 2,7) ∙ (  10)
18) – 2,8 ∙ (  35) : (  0,49) – (  13,25) : (  5,3) ∙ ( 0,8)

10) 43 ∙ ( 3)
11) 6,7 ∙ (  2,4)
12) – 6,17 ∙ 0,1
13) 2,7 ∙ ( 100)
14) – 49 : 7
15) 8,4 : (  0,7)
16) – 8,88 : (  2,4)
17) ( 5,8 + 3,6) ∙ (1,2) – 3,04
18) (4,08 : ( 1,7) – 0,6) : 0,15 ∙ ( 0,001) – 6,4
 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
Вычислить:
19) 64 ∙ ( 10)
20) – 2,8 ∙ 3
21) – 4,7 ∙ (5)
22) 6,9 ∙ (0,1)
23) – 55 : 5
24) 3,6 : ( 9)
25) – 11,7 : (  1,8)
26) (  3,6 ∙ 0,4 – 2,7) ∙ (  10)
27) – 2,8 ∙ (  35) : (  0,49) – (  13,25) : (  5,3) ∙ ( 0,8)

19) 43 ∙ ( 3)
20) 6,7 ∙ (  2,4)
21) – 6,17 ∙ 0,1
22) 2,7 ∙ ( 100)
23) – 49 : 7
24) 8,4 : (  0,7)
25) – 8,88 : (  2,4)
26) ( 5,8 + 3,6) ∙ (1,2) – 3,04
27) (4,08 : ( 1,7) – 0,6) : 0,15 ∙ ( 0,001) – 6,4
 «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
28) 64 ∙ ( 10)
29) – 2,8 ∙ 3
30) – 4,7 ∙ (5)
31) 6,9 ∙ (0,1)
32) – 55 : 5
33) 3,6 : ( 9)
34) – 11,7 : (  1,8)
Вычислить:
28) 43 ∙ ( 3)
29) 6,7 ∙ (  2,4)
30) – 6,17 ∙ 0,1
31) 2,7 ∙ ( 100)
32) – 49 : 7
33) 8,4 : (  0,7)
34) – 8,88 : (  2,4) 35) (  3,6 ∙ 0,4 – 2,7) ∙ (  10)
36) – 2,8 ∙ (  35) : (  0,49) – (  13,25) : (  5,3) ∙ ( 0,8)

35) ( 5,8 + 3,6) ∙ (1,2) – 3,04
36) (4,08 : ( 1,7) – 0,6) : 0,15 ∙ ( 0,001) – 6,4

file_name: с.р. умножение и деление пол и отр чисел.doc

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения самостоятельной работы по математике в шестом классе по теме "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел " . Самостоятельная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для шестых классов, которые обучаются по учебнику Зубарева, Мордкович А.Г. "Математика - 6" .

математика

group: Дисциплины

title: Самостоятельная работа по математике "Умножение и деление положительных и отрицательных чисел" (6 класс)


extracted_text:
Классный час  «Мы – за здоровый образ жизни»
Цель: формирование ценностного отношения  учащихся к своему здоровью.
Задачи: рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблем;
– расширить представление учащихся о здоровом образе жизни; способствовать
формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к
здоровью.
Форма проведения: обучающий семинар с элементами тренинга.
Ход классного часа
1. Интерактивная беседа «Что такое здоровье? »
Тема нашего классного  часа  «Здоровый образ жизни». Издавна люди при встрече
желали друг другу здоровья : «Здравствуйте», «Доброго здоровья!»,спрашивали
«Как ваше драгоценное здоровье?»  И это не случайно. Ведь еще  в Древней Руси
говорили: «Здоровье дороже богатства», «Здоровье не купишь», «Дал Бог здоровье, а
счастье  найдем». Действительно, здоровье необходимо каждому человеку. А какой
смысл в понятие «здоровье » вкладываете вы?  (Суждения учащихся). Спасибо за
интересные определения, чувствуется, что проблема здоровья находится в поле
вашего внимания.
 Каждый взрослый человек вам скажет, что здоровье – это величайшая ценность, но
почемуто современная молодежь в числе главных ценностей называет деньги,
карьеру, любовь, славу, а здоровье ставит на 78 место.
Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем
небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений,
каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна,
прежде всего, вам.
Тест «Твое здоровье».
1. У меня часто плохой аппетит.
2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.
3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.
4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько
дней оставаться дома.
5. Я почти не занимаюсь спортом.
6. В последнее время я несколько прибавил в весе.
7. У меня часто кружится голова.
8. В настоящее время я курю.
9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний. 10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.
За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.
Результаты.
12 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей
форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.
36 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже
чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.
710 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что
вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно изменить свои
привычки, иначе…
 2. Составление схемы «Здоровый образ жизни»
Теперь давайте задумаемся о своем образе жизни и составим  схему « Здоровый
образ жизни».
Чтоб мудро жизнь прожить,
Знать надобно немало.
Два главных правила запомни для начала:
Ты лучше голодай, чем, что попало есть,
И лучше будь один, чем с кем попало.
Из чего складывается здоровый  образ жизни? (Учащиеся высказывают своё
мнение)
1. Здоровое питание;
2.   Режим дня;
3. Активная деятельность и активный отдых;
4. Отсутствие вредных привычек.
3. Консультация «Секреты здоровья»
Если мыслить образно, то ваше здоровье можно представить в виде дома, который
сейчас
постепенно строит каждый из вас. Каким он будет  красивым, покосившимся или
крепким и
долговечным?  Давайте попробуем построить дом нашего здоровья вместе. Что на
ваш взгляд
составляет фундамент здоровья? ( Учащиеся высказывают своё мнение).
  Это – наследственность.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Корни», которая занималась
поиском информации о влиянии наследственности на здоровье человека.
1 ученик: (презентация)
Это мы с прадедушкой и прабабушкой. Наши бабушки и дедушки. Итак, я закладываю фундамент дома нашего здоровья.
2ученик:  По мнению учёных, от10 до 20 процентов здоровья заложено в нас
генетически, 20 процентов зависит от окружающей среды, 510 процентов от
развития медицины, а на 50 процентов здоровье зависит от нас самих. Без здоровья
очень трудно сделать жизнь интересной и счастливой. Доказано, что более
половины всех болезней взрослых приобретены в детские годы.  Причём наиболее
опасный возраст   от рождения до 16 лет. Сбережённое и укреплённое в детстве и
юности  здоровье  позволит жить долго и активно, даст возможность выбрать
профессию по душе и призванию, не  ограничивая выбор состоянием здоровья.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Секреты питания».
1. Правильное питание—основа здорового образа.
При здоровом питании снижается заболеваемость, улучшается
психологическое состояние , поднимается настроение,  а самое главное —
повышается работоспособность и интерес к учебной деятельности.
После большой перемены в мусорнице лежат  пустые бутылки изпод
лимонада, давайте немного поговорим о том, что мы пьем?
В любом случае, важно знать, что именно в газированных напитках может
реально принести вред. Вопервых, это углеводы. В 0,33 л. PepsiCola
содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе.
Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию
диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные
подсластители. Самый опасный из них  белок аспартам. Он в 200 раз слаще
сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные
боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители
являются главными секретами газированной воды  они не утоляют жажду, а
наоборот вызывают аппетит.
Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует
появлению кариеса. Например, в яблочном соке кислоты содержится во много раз
больше. Разница только в том, что там она натуральная, хоть и разъедает эмаль
зубов, но не вымывает кальций, как это делает ортофосфорная кислота (Е338).
Чаще всего в газировках используется именно она.
Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную
секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется
кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую
зависимость или интоксикацию. Ее признаки  беспокойство, возбуждение,
бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах
кофеин может быть смертельным. Пожалуй, самое коварное в газированной воде  это тара. Алюминиевые банки
помогают разносить опасные заразные болезни. В момент вскрытия банки в
контакт с ее содержимым вступают различные виды стафилококков, а также
бактериивозбудители сальмонеллеза и энтероколита, жидкость разливается по
крышке и вместе со всеми бактериями оказывается внутри нас.
Кокакола с успехом заменяет бытовую химию.
История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция
всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе
после аварии.
Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы в раковину и не смывайте в течение
часа.
Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер
смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.
Чтобы удалить коррозию с батарей в автомобиле, полейте батареи банкой Колы, и
коррозия исчезнет.
Чтобы раскрутить заржавевший болт, смочите тряпку кока колой и обмотайте ею
болт на несколько минут.
Чтобы очистить одежду от загрязнения, вылейте банку кока колы на груду грязной
одежды, добавьте стиральный порошок и постирайте в машине как обычно. Кола
поможет избавиться от пятен. Кока кола также очистит стекла в автомобиле от
дорожной пыли.
О составе кока колы. Активный ингредиент кока колы  фосфорная кислота. Ее рН
равен 2.8. За 4 дня он может растворить ваши ногти.
Для перевозки концентрата кока колы грузовик должен быть оборудован
специальными поддонами, предназначенными для высококоррозионных материалов.
Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих
грузовиков.
Все еще хотите бутылочку Колы?
Единственный безвредный компонент газировок  вода. Мертвая, безжизненная,
дистиллированная, чтобы ее естественный вкус не нарушал вкус напитка, чтобы
лимонад, производимый в любой точке земного шара, соответствовал строгому
стандарту.
Чтобы уменьшить вред от любой газировки, в том числе и от Pepsi, необходимо
следовать простым правилам: 1. Пейте ее холодной. Разрушение эмали зубов зависит и от температуры напитка.
В Америке газировки пьют больше, чем в Европе, но ее всегда подают со льдом,
и повреждений зубов у американских детей меньше.
2. Пейте через трубочку, чтобы избегать контакта с банкой.
3. Ограничьтесь одним стаканом 12 раза в неделю.
4. Откажитесь от газировки, если страдаете ожирением, диабетом, гастритом,
язвой.
5. Не давайте газировку детям до 3 лет.
Теперь поговорим о беде нашего класса, это вечно валяющиеся пакетики изпод
чипсов и сухариков и в довольно больших количествах, поэтому нельзя не заострить
внимание на том, что мы едим?
Вкусовые качества чипсов и сухариков достигаются за счет применения различных
ароматизаторов (правда фирмыпроизводители почемуто называют их специями).
Поэтому существуют всевозможные «чипсовые» и «сухариковые» разновидности, что
называется, «на любителя».
Существуют и чипсы без привкусов, т.е. со своим натуральным вкусом, но по
статистике, большинство наших с вами соотечественников предпочитают, есть чипсы
с добавками: сыром, беконом, грибами, икрой. Стоит ли сегодня говорить, что на
самом деле никакой икры нет  ее вкус и запах придали чипсам с помощью
ароматизаторов. Больше всего надежды, что вкус и запах получен без применения
синтетических добавок, если чипсы пахнут луком или чесноком. Хотя все равно
шансы невелики. Чаще всего вкус у чипсов искусственный. Тоже самое в полной
мере относится и к сухарикам. В этом вам помогут убедиться знакомые буквочки
«Е», указанные в составе продукта и чипсов и сухариков.
Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека
можно дать следующие характеристики:
Запрещенные – Е103, Е105, Е111, Е121, Е123, Е125, Е126, Е130, Е152.
Опасные – Е102, Е110, Е120, Е124, Е127.
Подозрительные – Е104, Е122, Е141, Е150, Е171, Е173, Е180, Е241, Е477.
Ракообразующие – Е131, Е210217, Е240, Е330.
Вызывающие расстройство кишечника – Е221226.
Вредные для кожи – Е230232, Е239.
Вызывающие нарушение давления – Е250, Е251.
Провоцирующие появление сыпи – Е311, Е312.
Повышающие холестерин – Е320, Е321.
Вызывающие расстройство желудка – Е338341, Е407, Е450, Е461466
Вы хотите чипсов и сухариков, приготовленных на дешевых гидрогенизированных
жирах, притрушенных огромным количеством химикатов под названием «пищевые
добавки» и содержащих огромные количества канцерогенаакриламида?.. Мы поговорили с вами о неправильном питании, а теперь назовем продукты,
которые полезно есть, чтобы оставаться здоровым: фрукты, овощи, рыбу, бобовые
и т. д.  Сейчас я буду называть полезные качества продукта, а вы угадайте, чему
они принадлежат.
Салат, укроп,  петрушка.
Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс,
благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.
Сельдерей.
Древние греки и римляне не обходились без него ни в будни, ни в праздники.
Высокие пищевые и целебные достоинства этого растения определяют более чем
сорок вкусовых, витаминных и биологически активных веществ. Исследования
американских ученых показали, что корни этого растения – идеальное средство
для снижения артериального давления.
Топинамбур.
В клубнях этого растения витаминов С и В вдвое, а солей железа втрое больше,
чем в картофельных.
Особенно полезно это растение для больных диабетом, страдающих
малокровием, нарушениями обмена веществ и желудочными заболеваниями.
Морковь
Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики
раковых заболеваний.
Капуста
Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.
Свекла
А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление.
Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики
заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает
организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.
Баклажаны
Этот овощ малокалориен, зато в нем много фолиевой кислоты, а это значит,
что он ускоряет вывод из организма холестерина, избытка воды и поваренной
соли, усиливает способность инсулина понижать уровень сахара и способствует
процессу образования эритроцитов в крови. Яблоки
Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно
сосудистой системы. Обмена веществ.
Груши
Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое
действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.
Вишня, черешня
Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.
Малина
Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.
Черная смородина
Богата общеукрепляющим витамином С.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Секреты режима дня».
Если будешь ты стремиться распорядок выполнять – будешь  лучше ты учиться,
лучше будешь  отдыхать.

 Сон очень положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того,
сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок  1012 часов,
подросток – 910 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению,
что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но
главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь
день.
Я начинаю пословицу, а вы заканчиваете.
Пословицы:
1. От хорошего сна … Молодеешь
2. Сон – лучшее … Лекарство
3. Выспишься  … Помолодеешь
4. Выспался – будто вновь… Родился
Многие из нас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят
не только минуты но и целые часы. Посмотрите эту сценку – может ктото
узнает себя  в этих персонажах..
СЦЕНКА «РЕЖИМ ДНЯ » (Выходят Учитель и Вова) 3.
Слово предоставляется творческой группе учащихся «Активная деятельность и
активный отдых».
    Конечно, Вова неправильно распределил время. Сплошной отдых. А где же труд?
Чередование труда и отдыха  необходимо. Статистика: сидячий образ жизни – это
одна из ведущих 10и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит
физической активности – это причина 2х миллионов смертей в год. Менее 30%
молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем
сохранить свое здоровье.
    Спорт увеличивает продолжительность  жизни. Установлено, что лица,
занимающиеся спортом 5 раз в неделю, живут на 4 года дольше чем те, кто
обращается к спорту эпизодически.
Только ходьба, бег, велосипед, лыжи, коньки, плавание способны привести вашу
жизнь в движение, а где движение – там и здоровье.
4.
Слово предоставляется   Федорченко В.А.
Вредные привычки.
КУРЕНИЕ
Из истории
Курение табака возникло еще в глубокой древности. Высадившись на берегах
Америки Колумб и его спутники увидели туземцев, которые держали во рту пучки
дымящейся травы.
Во Францию табак попал из Испании, его привез посол Жан Нико в подарок королеве
Екатерине Медичи. От фамилии «Нико» произошло слово «никотин».
Наказания
В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание –
тренировка на велотренажере;
В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во
рту выставляли на площади;
В Турции курильщиков сажали на кол;
В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у
кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается,
откуда добыл…»
В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эти картинки
заставят вас задуматься стоит ли начинать (фотографии: легкое здорового человека,
легкое курильщика) АЛКОГОЛИЗМ, хроническое заболевание, обусловленное систематическим
употреблением спиртных напитков. Проявляется физической и психической
зависимостью от алкоголя, психической и социальной деградацией, патологией
внутренних органов, обмена веществ, центральной и периферической нервной
системы. Нередко возникают алкогольные психозы.
НАРКОМАНИЯ
Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.
В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков
увеличилась в 10 раз.
Сам термин «наркомания» связан с понятием «наркотик» (от греч. narkotikos
усыпляющий).
Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты –
вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.
Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую
зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин
«наркотическое вещество» (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или
веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее
или возбуждающее действие.
Согласно международному принятому определению, наркомания  это нарушение
психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или
вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное
продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия.
Синонимом термина наркомания является понятие «зависимость».
4. Заключительное слово
Ребята, сегодня мы говорили о том, что здоровье – это самая большая ценность для
человека. Мы построили наш «дом здоровья». Пусть он будет крепким, надёжным и
долговечным.
Желаю вам:
Никогда не болеть;
Правильно питаться;
Быть бодрыми;
Вершить добрые дела.
В общем, вести здоровый образ жизни!
5.  Рефлексия
Что интересного вы узнали сегодня?
Какие выводы для себя сделали?
Помните, ваше здоровье в ваших руках!

intro:
Основными задачами является:
1.  рефлексия собственного отношения к здоровью, выявление проблем среди учащихся;
2.  расширить представление учащихся о здоровом образе жизни; способствовать формированию положительного отношения к здоровью как величайшей ценности;
3. моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью у учащихся

психологическая работа

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Классный час на тему "Здоровый Образ Жизни"


extracted_text:
Урок математики, 1 класс             дата: 15 февраля 2018г
Учитель Гренштейн Ольга Юрьевна
Тема урока: компоненты действия вычитания: уменьшаемое, вычитаемое, разность
Тип урока : ознакомление с новым материалом
Цель урока: создать условия для успешного ознакомления с названиями компонентов при действии вычитания, умения читать, составлять и
записывать математические выражения, используя термины «уменьшаемое, вычитаемое, разность»
Задачи урока:
1. познакомить с названиями компонентов действия вычитания, закреплять умение читать математические выражения разными способами,
продолжить работу над формированием вычислительных навыков сложения и вычитания в пределах 10, закреплять умение решать
задачи;
2. развивать математическую речь учащихся, мышление, внимание, память;
3. воспитывать культуру поведения, умение работать в паре.
Планируемые результаты:
Личностные:  учатся определять потребность в освоении новой темы, проявлять готовность к сотрудничеству и самооценке, проявлять
интерес к математике
Регулятивные: учатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять её решение под руководством учителя, учитывая выделенные им
ориентиры;  учатся определять   и   формулировать   цель   на   уроке   с   помощью   учителя; учатся   проводить   самооценку   на   основе   критерия
успешности учебной деятельности.
Познавательные: учатся ориентироваться в своей системе знаний;  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые
знания;  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
выделять существенную информацию из сообщений разных видов; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели; строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;  устанавливать аналогии; оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Коммуникативные:  учатся  слушать   и   слышать   речь   учителя;   слушать   ответы   одноклассников,   дополнять   и   уточнять   их;   совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им; договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
Предметные: учатся использовать математическую терминологию при составлении, чтении и записи математических равенств на вычитание;
выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (сложение и вычитание в пределах 10). Оборудование урока: учебник «Математика» для 1 класса, 2 часть, авт. Моро М.И. и др., Просвещение, 2017 г.; конверты на каждом
столе с таблицей для самостоятельной работы; наглядный материал: снеговикматрос, карточки с названием компонентов действия
вычитания;,проектор для демонстрации слайдов компьютерной презентации.
Технологическая карта урока
Содержание учебного материала.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Проверка готовности класса к работе
Проверяют готовность рабочего места.
Устный счёт повторение
Посмотрите на слайд (Слайд1), какие правила
надо вспомнить, чтобы заполнить таблицу:
слагаемое
слагаемое
сумма
 Работаем карточками, заполняем таблицу
5
9
4
3
6
2
2
6
 У вас на столах лежат конверты. Откройте и
достаньте себе ещё одну таблицу. Рассмотрите
её. Можете ли вы заполнить данную таблицу,
почему? (Слайд2)
уменьшаемое
вычитаемое
разность
10
4
8
2
9
3
7
5
Анализируют таблицу и называют правила:
1. Чтобы найти сумму надо сложить
П
Пр
слагаемые
2. Чтобы найти неизвестное слагаемое,
надо из суммы вычесть известное
слагаемое
Показывают ответы
Рассматривают, анализируют и приходят к
выводу, что пока не смогут её заполнить
Этап урока
(время, отведенное на
работу)
1.Организация начала
урока – 1 мин
2. Самоопределение
к деятельности
А) Устный счет  2мин
Б) Ситуативное задание
 12 мин
В) Определение темы и
формулировка целей урока
– 12 мин
Сегодня на уроке мы узнаем. Как называются
числа при выполнении действия вычитания.
Какие цели урока поставим
(Слайд3)
1. Узнать. Как называются ….
2. Учится читать и записывать примеры,
называя ….
Формулируют цели, опираясь на опорные слова
Л
П Г) Игра на внимание –
1 мин
3. Учебно
познавательная
деятельность
(обучение)
1 мин
6 мин
Играют.
Принимают игровую ситуацию
Выкладывают
Отвечают на вопросы
Отвечают на вопросы:
Работают в паре. Высказывают предположения
Чтобы справиться с целями нам надо быть
очень внимательными. Поиграем в игру
«Капитаны»  запретное движение (любое
движение можно делать, только если звучит
слово – капитаны)
Игровой момент: (на скрытой доске – снеговик
матрос)
 К нам на урок сегодня пришёл матрос с
корабля и принёс названия компонентов
вычитания, но он сказал, что вы должны сами
поработать, и попробовать догадаться, как они
называются
 Поработаем с палочками:
Положите слева 7 палочек. Отодвиньте вправо 3
палочки. Сколько палочек осталось? (4)
Сколько палочек было слева? (7)
 Что можно сказать про количество палочек
слева, когда 3 палочки отодвинули? (Их стало
меньше, т.е. их количество уменьшилось.)
Как вы думаете, какое название у числа 7?
Посоветуйтесь друг с другом
Какое действие выполняли, когда отодвигали
3 палочки?
Какое название будет у числа 3? (Вычитаемое.)
А что такое 4?  (Мы находим разницу,  узнаём
на сколько 7 больше 3. Как может это число
называться?(Это разность или результат
действия вычитания.)
 Давайте проверим, посмотрим какие названия
нам принёс матрос.
Итак:
Р
Л
Р
Пр
Р
К Как называется, число, которое уменьшают?
 ……., которое вычитают?
Как будет называться результат действия
вычитания?
И само действие вычитания называется –
разность
Как можно прочитать этот пример?
Физкультминутка (В связи с ситуацией – как
продолжение игры «Капитаны»)
Все капитаны дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках подтянулись
И друг к дружке повернулись.
А теперь мы все присели.
Встали и тихонько сели.
Работа с учебником
Откройте учебник на с. 29
Работа по картинке – обобщение
 На доске написаны примеры. Что общего?
8 – 3 =         9 – 4 =
7 – 2 =         10 – 1 =
 Сначала их надо решить.
Работа в тетради
 Запишем число
 Спишите примеры и решите их
 А теперь наш матрос просит вас проверить
себя, научились ли вы  читать примеры со
знаком мунус.
Поработаем в паре: вам надо по очереди
прочитать столбик примеров на вычитание
разными способами, используя нужные названия
1 мин
12мин
5мин
Читают, называют
Выполняют действия, в соответствии с
заданием
Отвечают на вопросы.
Оформляют начало работы – записывают
число.
Р
Пр компонентов, помогая если надо друг другу.
Договоритесь, кто будет первым работать и
приступаем.
 Проверим. Молодцы.
 А теперь нам надо ещё чемуто научиться?
Чему. Кто мне подскажет?
Задания учебника № 1. Прочитайте задание,
кто понял, что надо сделать?
 Работаем в тетради, кто может у доски?
 Запишите разность чисел 8 и 4 и найдите её
значение
Решение задачи № 2, с последующим
называнием компонентов действия.
К
Р
Пр
Списывают примеры и решают.
Называют ответы
Работают в паре, повторяя изученное
Проговаривают вслух
Отвечают на вопрос
Читают задание, отвечают своими словами
Выполняют задания в тетради и на доске
4 мин
2 мин
56мин
4. Интеллектуально
А теперь вернёмся к таблице, которую не
Работают самостоятельно
Р преобразовательная
деятельность
7 мин
смогли заполнить в начале урока, теперь, мне
кажется вы это можете сделать.
Проверка:(Слайд)
5. Рефлексия
3мин
 – Действие вычитание мы можем применить не
только к числам, но и к буквам. Используя
названия компонентов действия вычитания,
прочитайте записи:
         ГРОЗА          ПОЛУЧИ    ЧАЙКА
Подведём итоги урока. Какие были цели?
Кто запомнил….научился
читать…..записывать…. Оцените (3 кружка, 2
кружка, 1 кружок). Кто доволен? Кто не очень
доволен результатом, почему? Спасибо за урок.
Самопроверка
Выполняют задание
Самооценка
П
Л
р

file_name: математика компоненты вычитания.docx

intro: Урок ознакомления с новым материалом. На данном уроке учащиеся знакомятся с названиями чисел при действии вычитания. Технологическая карта соответствует требованиям ФГОС. На уроке используется игровая технология. На этапе актулизации знаний дети сталкиваются с трудностью, которую не могут сразу преодолеть, ставят цели урока, выполняют задания в соответствии с целями урока. Самооценку проводят в соответствии с целями: что получилось?,Что не получилось? Почему и что для этого надо сделать?технологическая карта к уроку математики в 1 классе

title: технологическая карта  к уроку математики на тему "Компоненты действия вычитания" (1 класс. Школа России)


extracted_text:
Основные виды СПП с несколькими придаточными
9 класс
Цели урока:
  1) определение значений, способов и последовательности
присоединения нескольких
  придаточных предложений к главному;
2)   развитие   навыков   составления   схем   СПП   с   несколькими
придаточными;   развитие   навыков   пунктуационной   зоркости   в
указанных видах предложений;
3)   развитие   творческих   способностей   учащихся,   ораторского
мастерства.
Наглядность урока: интерактивная доска, презентация
Ход урока.
І. Оргмомент (слайд 2)
Добрый   день,   ребята,   садитесь,   пожалуйста.   Запишите   в
тетрадях число, классная работа. Сегодня 14 февраля. Во многих
странах мира в этот день отмечается День святого Валентина или
День всех влюбленных. И на Руси был свой праздник влюбленных,
вот только отмечался он не зимой, а в начале лета. Он был связан с
легендарной историей любви Петра и Февронии. В какое бы время
года его не отмечали, хорошо, что есть такой прекрасный праздник
Любви. Ведь, говорят, что любовь это счастье.
ФИЛЬМ (СЛАЙД 3)
Как вы думаете, о чём мы сегодня с вами на уроке  будем
говорить?
1 (Сегодня мы поговорим о счастье)
Вы бы смогли узнать в толпе счастливого человека? А как?
(По улыбке). Правильно. Поэтому эпиграфом к нашему уроку и
будут слова голландского философа Бенедикта Спинозы: «Если вы
хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое
хорошее настроение».
Давайте и мы с вами друг другу улыбнёмся и подарим
прекрасное настроение.
ІІ. Проверка усвоенного материала.
1. Беседа:
 Что такое счастье? (слайд 5)
Ребята,   найдите   в   словарях   ответ   на   данный   вопрос.   Я
предлагаю вам толкование данного слова из Википедии.
аа
Сч стье — душевное состояние человека, при котором он
испытывает внутреннюю удовлетворённость условиями своего
бытия, полноту и осмысленность жизни, а также осуществление
своего назначения. (Википедия)
Задание:  с   позиции   изучения   СПП   определите,   какое   это
предложение,   назовите   вид   придаточного,   обоснованно
докажите (СПП с придаточным определительным.)
А вот   афоризм.  Счастье   –   это   бабочка,   которую   никак   не
поймаешь.   Но   когда   перестаешь   за   ней   гоняться,   она   вдруг
сама садится тебе на плечо.
Задание:  с   позиции   изучения   СПП   определите,   какое   это
предложение,   назовите   вид   придаточного,   обоснованно
докажите
1. (СПП с придаточным определительным.)
2. СПП с придаточного времени)
2 2.   Составление   кластера   «Что   же   такое   счастье?»   (на
листах) (слайд 7)
o Что для вас значит понятие счастье?

СЧАСТЬЕ
      3. Творческая работа (Слайд 8).
Микроцель: составить СПП с разными видами придаточных на
тему: «Счастье». Указать вид придаточного.
А какое вам нужно составить СПП, вы узнаете, если
возьмёте в руки валентинки.
Что такое счастье?
Определительное Человека, который..., можно назвать
1
счастливым.
2 Изъяснительное Мое счастье в том, чтобы...
3 Условия
Причины
Если вы..., то тогда, вы  счастливы.
Для меня это было настоящим счастьем,
4
5 Времени
потому что...
Человек счастлив, когда он...
3 6 Цели
7 Места
Для того чтобы быть счастливым всегда, ...
Человек может быть счастлив только там, где...
2. Проверка выполненной творческой работы: обучающиеся
читают свои предложения, называя виды придаточных (слайд9).
ІІІ. Погружение в тему урока.
3. Работа с эпиграфом (слайд 10).
Вернёмся к нашему эпиграфу.
Если   вы   хотите,   чтобы   жизнь   улыбалась   вам,   подарите   ей
сначала свое хорошее настроение.
Б. Спиноза
4.Синтаксическая пятиминутка.
Спишите это предложение
Микроцель:
1)  подчеркните
(эпиграф);
  грамматическую   основу   предложения
2) расставьте  знаки препинания;

                    3)   выделите   схематически   главное   и   придаточное
предложения.
3) определите количество придаточных;
4) указажите  виды придаточных предложени;
В чём различие от предыдущих предложений, структуру которых
мы изучали ранее?(не одно придаточное, а несколько).
4 Как   вы   думаете,   чему   будет   посвящён   наш   урок?
  (СПП   с
несколькими придаточными.)
Запишите тему урока.
Какую цель для себя вы поставите на этом уроке?
Выяснить
  особенности   сложноподчинённых   предложений   с
несколькими придаточными.
А задачи?
1) узнать о типах СПП с несколькими придаточными;
1) узнать о типах СПП с несколькими придаточными;
2) научиться определять значения СПП с несколькими
2) научиться определять значения СПП с несколькими
3) строить такие предложения; составлять схемы СПП
3) строить такие предложения; составлять схемы СПП
  4) развитие навыков пунктуационной зоркости в
4) развитие навыков пунктуационной зоркости в
5) развитие творческих способностей учащихся
5) развитие творческих способностей учащихся
предложениями;
предложениями;
с несколькими придаточными;
с несколькими придаточными;
указанных видах предложений;
указанных видах предложений;
А для чего нам необходимо изучать данные виды предложений?
(зад. 13 на ОГЭ)
                 Итак, сегодня на уроке мы начинаем работу над СПП с
несколькими придаточными.
5.   Актуализация   темы,   работа   с   учебником   (   чтение
теоретической части) (слайд 11 – 17).
В с.п. предложении с несколькими придаточными возможны разные
виды подчинительной связи. А какие ? Это вы узнаете, выполнив
небольшое   исследование.   Когда   вы   заходили   на   урок,   вам
предложено было выбрать карточку по цвету.   Итак, пересядьте,
согласно цвету карточек.
Ваша задача . Выберите куратора группы.
5 Микроцель:  списать   предложения,   подчеркнуть   грамматические
основы,   составить   схему   СПП       на   листах.,   определить   вид
подчинения  по учебнику, защитить свою работу.(слайд 18).
Сейчас   наша   задачаподелиться   теми   выводами,   которые   вы
сделали в группе.
Спасибо большое. Работаем дальше.
IV. Закрепление.
7. Проверка выполненного задания (слайд 19)
Тест   «Проверь   себя».  Образовательный   сайт   учителя   русского
языка   и   литературы   Захарьиной   Елены   Алексеевны.   Тесты   по
русскому языку. 9 класс
Готовимся к ОГЭ. Задание 13. Сложноподчинённое предложение с
несколькими придаточными. Вариант 1
Готовимся к ОГЭ. Задание 13. Сложноподчинённое предложение с
несколькими придаточными. Вариант 2
Выполнили? Кто желает улучшить свою отметку, отметьте это в
рефлективных листах.
Определи вид подчинения
1)   Счастье   только   там,   где   любят   нас,   где   верят   нам!   (М.Л.)   –
однородное подчинение
2) Если ты не умеешь пользоваться счастьем, не жалуйся, когда оно
проплывет мимо. – параллельное подчинение
3)  Я   счастлив,   потому   что   мне   некогда   подумать   о   том,   что   я
несчастлив. (Бернард Шоу) – последовательное подчинение
4)         Ведь я уехал, потому что решил, что я не достоин счастья и
что   не   достоин   вашей   любви,   которую   вы   мне   подарили.
комбинированное подчинение
6 6. Рефлексия.
V. Подведение итогов.
Давайте вспомним, какие виды предложений мы исследовали?
Рефлексия Микроцель: закончить предложения (на рефлективных
листах.).
Подумайте, что сегодня  у вас получилось, а над чем ещё нужно
поработать,   запишите   свои   выводы   на   рефлективных   листах.
Оцените свою работу на уроке
Сегодня я
узнал об
СПП…
Об СПП с
несколькими
придаточными
в дальнейшем
хочу узнать…
Интересной
была мысль
Было
легко….
Было
трудно…
о…
Сочинение 15.3 «Что такое
VI. Домашнее задание: Сочинение 15.3 «Что такое
счастье? » (по тексту варианта 2 сайт
счастье? » (по тексту варианта 2 сайт
Захарьиной), дополнительно зад.13 сайт
Захарьиной), дополнительно зад.13 сайт
«Незнайка».
«Незнайка».
Резерв.  Выход на
тему
следующег
о урока
Сопоставим 2 предложения.
 [Бывает], (что, (если не повезло
с утра), не везёт весь день).
[ …. ], (что, (если … ), … ).
[Бывает], (что (если не повезло
с утра), то не везёт весь день).
[ …. ], (что (если … ), то … ).
 Почему на стыке союзов в
первом предложении стоит
запятая, а во втором нет?
Фронтальна
я работа
7 Тема следующего урока
«Пунктуация в СПП с
несколькими придаточными».

8

file_name: СПП с несколькими придаточными.doc


extracted_text:
Сценарий  ПРАЗДНИКА 8 МАРТА
                       в 1 классе
Цель мероприятия:
поздравить мам и бабушек с праздником;
Задачи:
          способствовать воспитанию чувства благодарности к маме и бабушке;
развивать творческие способности учащихся.
Оборудование:
шары для украшения класса, плакат «С праздником 8 Марта!»,
презентация, клип, выставка книжекмалышек «Моя мамочка», изготовленных
учащимися к празднику, подарки для мам и для девочек.
                                      Ход мероприятия.
Ведущий:
Здравствуйте, уважаемые зрители, дорогие мамы и бабушки!
Сегодня мы встретились, чтобы отметить первый весенний праздник
праздник добра, света, жизни и любви!
Итак, мы начинаем!
1.  Дорогие мамы, бабушки и тёти,
  Хорошо, что в этот час
  Не на службе вы, не на работе,
  В этом зале, смотрите на нас!
  Мы вас любим очень, очень, очень,
  Очень, бесконечно  это не секрет;
  Впрочем, если говорить короче:
  Вас любимей не было и нет!
Ведущий:
Сегодня, в преддверии праздника весны, Ваши дети, хотят  высказать вам,
свою глубокую любовь, уважение и великую благодарность. Дети читают стихи:
2. В прекрасный день  8 марта,
Когда сияет все кругом,
Нам разрешите вас поздравить
С Международным женским днем!
3.Здоровья, счастья пожелаем,
Чтоб не грустили никогда,
Чтобы всегда вы процветали
Во имя счастья и добра.
Ведущий: На свете нет ничего светлее и бескорыстнее любви матери.
Материнская любовь согревает, окрыляет, придает силы слабому,
вдохновляет на подвиг. На всех языках, во всем мире, одинаково звучит лишь
одно слово, великое слово  мама!

     Игра «Мамочка»  (На все вопросы нужно  хором отвечать – мамочка)
Девочка: Кто пришел ко мне с утра?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто сказал “вставать пора!”?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кашу кто успел сварить?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Чаю мне в стакан налить?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кто цветов в саду нарвал?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто меня поцеловал?
Все (хором): Мамочка!
Девочка: Кто ребячий любит смех?
Все (хором): Мамочка!
Мальчик: Кто на свете лучше всех? Все (хором): Мамочка!
 Песня «Зореньки краше»
Конкурс « Ласковые слова для мамы»
4. С Днем 8 марта, с праздником весенним,
С первыми лучами в этот светлый час!
Дорогие мамы, мы вас очень любим!
И от всего сердца поздравляем вас!
5. Если мама дома  солнце ярче светит,
Если мамы нету  плохо одному;
Я вам обещаю, вот закончим праздник,
Я свою мамулю крепко обниму.
Песня «Мамина улыбка».
1. Конкурс для мам « Найди своего ребёнка»
Мамы с закрытыми глазами должны найти своего ребёнка по различным
частям тела (по ушам, носам, голове, рукам и т.д.)
Ведущий: Сегодня праздник мам, а ведь бабушки  тоже мамы?!
Конечно, и поэтому сейчас пришло время сказать добрые слова и для наших
бабушек.
7. Мы с моею бабушкой – старые друзья.
До чего хорошая бабушка моя!
Сказок знает столько,
 Что не перечесть,
И всегда в запасе новенькое есть!
8. А вот руки бабушки – это просто клад! Быть без дела бабушке руки не велят.
Золотые, ловкие, как люблю я их!
Нет, других, наверное,  не найти таких!

9. С праздником, бабушки, мамины мамы,
Женское сердце не может стареть,
Пусть не тревожат душевные раны
И о годах вам не стоит жалеть!
10. Очень бабушку свою –
Маму мамину   люблю.
У неё морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Конкурс  «Кулинарный».
Нужно по рецепту угадать блюдо правильно и быстро!
 1й рецепт:
 3 стакана молока,  2 стакана муки, 2 яйца, 25 г сливочного масла, 0,5 ч.
ложки сахара, 0,5 ч. ложки соли, мясной фарш          (тесто для блинчиков,
блинчики с мясом)
 2й рецепт:
 капуста квашенная, огурцы солёные, лук, морковь отварная, свёкла отварная,
картофель отварной, зелёный горошек, подсолнечное масло.    (винегрет)
 3й рецепт:
 лук репчатый, морковь отварная, свёкла отварная, картофель отварной,
майонез, сельдь иваси.   (селёдка под шубой)
 4й рецепт:
 майонез, лук, морковь отварная, яйцо варёное, картофель отварной, зелёный
горошек, колбаса докторская.
 (салат "Оливье") Ведущий: Чтобы такое маме подарить? У кого есть идеи?
11. Девочка
Я поздравить маму с праздником хочу,
Сделаю для мамы все, что захочу:
Уберу свой столик, вымою игрушки,
Постелю кроватку куколке подружке,
Вместе с куклой Ниной испечем печенье,
Хоть из пластилина, но ведь угощенье!
Наш подарок маме мы на стол поставим,
Вместе с куклой Ниной мамочку поздравим!
12. Мальчик: Соберем для мамы робота такого,
                        Чтобы всю работу делал он толково.
                        И стирал, и гладил, жарил и варил,
                        И полы на кухне подметал и мыл.
                        Чтобы мог заштопать рваные штанишки,
                        Чтоб читал он на ночь нам с сестренкой книжки!
                         И, придя с работы, мама удивится:
                         «Никакой работы! Можно спать ложиться!»
Ведущий: Да, находчивые у нас дети, ничего не скажешь! А ведь наверняка
ребята знают: чтобы сделать маму счастливой, не нужно ждать чудес.
Достаточно вам самим проявлять заботу о мамочках, помогать в домашних
делах, говорить мамам ласковые, добрые слова. И, конечно же, радовать
школьными успехами.
2. Игра «Мы подарим маме».
Если то, что называю  подарить нам мамам можно
То кричите громко: «Да!» и хлопайте в ладоши.
Если чтонибудь плохое я вам предлагаю
То кричите громко: «Нет!» и топайте ногами.
Мы подарим им улыбки?
Чешую от мелкой рыбки? Солнца лучик и весну?
А подснежники в лесу?
Килограмм конфет?
Без ножек табурет?
Стоны, слёзы, неудачи?
Очень старый, сдутый мячик?
Хорошее поведение?
Весёлое настроение?
Жизни лучшие моменты?
Букет цветов?
Аплодисменты!
Ведущий: Много добрых и нежных слов мы сказали сегодня нашим
женщинам. Но в праздник 8 Марта нельзя забывать и о мужчинах. Этот
праздник творит с ними просто чудеса. Каждый настоящий мужчина
старается сделать в этот день самый лучший, самый необыкновенный, самый
удивительный подарок.
 13.Не узнать сегодня папу –
Он пришел и вдруг в дверях
Не швырнул на столик шляпу,
А повесил как в гостях.
14.Он сказал: «Здорово дочка!
И смеясь на этот раз
Целовал он маму в щёчку
И бабуле руку тряс.
15.Он не спрятался в газету
За столом на всех глядел.
Вилкой он не бил котлету,
Будто ктото в ней сидел. 16.Был он лучше, был он проще,
Чай по чашкам разливал.
Даже бабушку не тёщей,
А мамулей называл.
17.Я спросила маму прямо:
 Мама, что случилось с ним?
 В женский день,  сказала мама,
Папа должен быть таким!
Ведущий: А сейчас, мальчики нашего класса прочитают стихи для
одноклассниц.
Стихи для одноклассниц на праздник Восьмого Марта .
18. Сегодня праздник взрослых женщин,
Но кто же будет возражать,
Что наших девочек мы тоже
Сегодня будем поздравлять.
19.  Вы – наши верные подружки,
 И сколько ни прошло бы лет,
Сосед по парте, одноклассник,
Вам в этот день пришлет привет.
20. Мы дарим вам свои улыбки,
И верьте, точно не со зла, Мы вас толкнем на переменке
 Иль скажем вдруг не те слова.
Все: Мы от души вас поздравляем,
Успехов, счастья вам желаем.
Частушки.
 Вот и праздник у девчонок,
Нам частушки нужно петь,
 Ой, ребята, мне на ухо
В детстве наступил медведь.
 Я не буду петь!  Я тоже!
 Я стесняюсь!  Я боюсь!
 А давайте споём вместе,
Посмеются они пусть!
Проигрыш.
Нелегко девчонкой быть,
Нужно раньше всех вставать,
Каждым утром полчаса
Косы надо заплетать.
Проигрыш.
Мы завидуем девчонкам,
Они любят поиграть
А для этого, ребята,
Нужно куклы покупать.
Проигрыш.
Пока мама на работе,
Чтоб лицо украсить,
Её красною помадой Можно губы красить.
Проигрыш.
А ещё в шкафу у мамы
Можно туфли её брать
И тайком от мамы в школе
Каблуками щеголять.
Проигрыш.
Наших девочек в обиду
Мы сегодня не дадим,
Даже никого чужого
Не подпустим близко к ним.
Проигрыш.
Мы частушки вам пропели,
Вы не обижайтесь,
Громче хлопайте в ладоши,
Шире улыбайтесь!
Проигрыш.
Мальчики вручают подарки девочкам.
Конкурс для мальчиков «КАКАЯ  Я  КРАСИВАЯ!»
 Мальчик завязывает косынку на голову и, глядя в зеркало должен 10 раз
сказать «Какая я красивая» и не засмеяться.
Интеллектуальная игра для девочек
У меня игра одна под названием "Он  она".
Он слон  она …слониха.
Он лось  она …лосиха.
Он кот  она… Ну, конечно, она кошка!
Ну, ошиблись вы немножко.
Так сыграем ещё раз,
Обыграть хочу я вас!
Он морж  она …моржиха,
Он заяц  она … зайчиха,
Он бык  она …
Всем знакомо это слово?
Да! Да! Она  корова!

Ведущий: Дорогие мамы и бабушки!
Пусть в этот день весенними лучами
Вам улыбнутся люди и цветы.
И пусть всегда идут по жизни с вами
Любовь, здоровье, счастье и мечты.
Девочки и мальчики,
Давайте вместе с вами
Спасибо скажем бабушке,
Спасибо скажем маме.
За песенки и сказки,
За хлопоты и ласки,
За вкусные ватрушки,
За новые игрушки.

.За книжки и считалки,
За лыжи и скакалки,
За сладкое варенье,
За долгое терпенье.
Дети (хором):   Спасибо!
Дети вручают подарки мамам. Ведущий:  Наш праздник заканчивается. Еще раз поздравляем всех с началом
весны, пусть в ваших семьях всегда светит солнце!
До новых встреч! До свидания!

file_name: 8 марта сценарий.docx

intro:
Цель мероприятия: поздравить мам, бабушек, девочек с женским днём Восьмого марта. Праздник способствует воспитанию чувства благодарности и любви к женщинам, развитию творческих способностей учащихся. В сценарии есть стихи, песни, частушки, конкурсы для мальчиков, девочек, мам.
Сценарий составлен для учащихся 1 класса.

title: Сценарий праздника 8марта.


extracted_text:
Резникова Е. С., Шишкина И. Л.
Филиал Кубанского государственного университета
в г. СлавянскенаКубани
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПЕРСОНАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ БИОЛОГИИ
В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ VIII ВИДА
Аннотация.  В   статье   автор   рассматривает   возможность
использовать персональное обучение на уроках биологии.
Ключевые слова: инклюзия, учебный процесс, интеграция.
В настоящее время в большинстве отечественных школ ведущей остается
классическая классноурочная система, имеющая ряд недостатков. В частности,
в школах с классноурочной системой обучения не учитываются персональные
особенности   ребенка.   Однако   о   необходимости   учитывать   персональные,
личностные   особенности   учащихся   говорили   еще   советские   психологи:   Л.  В.
Выготский (теория зоны ближайшего развития ребенка), П. Я. Гальперин (теория
поэтапного формирования умственных действий), А. А. Леонтьев (психология
общения).
Использование   новых   персональных   образовательных   технологий   также
трудно   пробивает   дорогу   в   коррекционную   школу,   но   познакомившись   с
некоторыми   из   них,  педагоги   пробуют   применять   эти   технологии,  несколько
адаптируя их под наш контингент учащихся [1].
  Создание  оптимальных  условий  для  обучения,  всестороннего  развития
учащихся   с   нарушением   интеллекта,   а   также   коррекции   имеющихся   у   них
недостатков.
Помимо основного нарушения развития (умственная отсталость) многие дети
имеют различные нарушения соматического и психоневрологического характера. В зависимости от тяжести дополнительных нарушений выделяют группу детей со
сложной структурой дефекта.
Преподавание биологии в коррекционной школе  VIII  вида направлено на
коррекцию   недостатков   учащихся   с   нарушением   интеллекта.   Данная
последовательность   реализуется   в   течение   учебного   года   при   условии
прохождения   каждого   шага   в   обычной   дидактической   триаде:   усвоение,
усовершенствование,   закрепление   [2].   Реализация   персонального   подхода
обеспечивает   развитие   личностных   качеств   учащихся   по   преодолению
сложностей в процессе обучения. Известно, что одним из условий психического
развития учащихся в учебном процессе является преодоление трудностей (К.Д.
Ушинский).
На уроках в 8 классе я использую следующие формы обучения согласно
поуровневой системе обучения:
Для учащихся III уровня. При повторении пройденного материала учащимся
раздаются карточки с рисунком и заданием.
         Сравни между собой бабочку капустницу и яблонную  плодожорку, и
заполните таблицу
Вопросы
Бабочка –
капустница
Яблонная
плодожорка
Где встречается?
Чем различаются по окраске
крыльев?
Где откладывает яйца?
Чем питается гусеница?
Какой вред приносит человеку?
Для учащихся III – IV  уровня раздаю  раскраски с заданием соедини и раскрась
разноцветными карандашами части тела бабочки  (голова, грудь, брюшко) Для учащихся III уровня. При закреплении  изученного материала учащимся
провожу тестовое задание по насекомым.
1.
  Тело насекомого состоит из:
А) головы, груди и брюшка
Б) головогруди и брюшка
В) груди и брюшка
Г) головы и брюшка
Правильный ответ: А) головы, груди и брюшка
2.
У насекомых:
А) две пары ног
Б) три пары ног
В) четыре пары ног
Г) пять
Правильный ответ: Б) три пары ног
3.
К жукам относятся:
А) таракан рыжий
Б) тля обыкновенная
В) божья коровка
Г) щитник
Правильный ответ: В) божья коровка
4.
Муравьи являются:
А) двукрылыми
Б) полужесткокрылыми
В) чешуекрылыми
Г) перепончатокрылыми Правильный ответ: Г) перепончатокрылыми
5.
К насекомым относятся:
А) мокрица
Б) циклоп
В) крабпаук
Г) водяной скорпион
Правильный ответ: Г) водяной скорпион
Для учащихся III – IV  уровня даю задания. Вспомните,  каких насекомых мы
изучали, зарисуйте их в тетради.
Для учащихся III уровня. В процессе изучения темы при помощи ИТК провожу
игру «Перевертыши»: Расставьте буквы в правильном порядке, чтобы
получилось название домашних птиц.
т у п е
х
у к а
т
н ю д и к
ь
с
у
г
б ь
г
о у л Для учащихся III – IV  уровня раздаются карточки, с заданием выполни
штриховку в заданных направлениях.
Использование   технологии   персонального   обучения   в   преподавании
биологии   в   коррекционной   школе  VIII  вида  создает   благоприятный
эмоциональный   фон.
  Они   способствуют   активизации   мыслительной
деятельности   обучаемых,   развитию   логического   мышления,   познавательной
самостоятельности   и   в   итоге   формированию   и   развитию   познавательного
интереса   к   биологии.  Для   школьников   с   ограниченными   возможностями
здоровья   персональные   технологии   приобретают   ценность   не   только   как
предмет изучения, но и как мощное и эффективное средство коррекционного
воздействия.
Персональные технологии не способны избавить больного ребенка от его
недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание
того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы
общения,   игры   дает   ему   веры   в   свои   силы.  Благодаря   использованию
персональных   технологий   зрительное   восприятие   и   слуховое   внимание
обостряются,   что   ведёт   к   положительному   результату   обучения   и   развития
данной категории детей [3].
Основная цель учителя – использовать персональные технологии для
развития у него памяти, мышления, воображения, речи и т.д. Таким образом, можно сделать вывод о том, что реализация возможностей
современных   персональных   технологий   расширяет   спектр   видов   учебной
деятельности, позволяет совершенствовать существующие и порождает новые
организационные формы и методы обучения.
Урок   с   использованием   современных   персональных   технологий   в
специальной (коррекционной) школе способствует решению одной из основных
задач коррекционного воспитания – развитию индивидуальности ученика, его
способностей ориентироваться и адаптироваться в современном обществе.
Включение в учебный процесс познавательных персональных технологий
способствует   раскрытию   творческого   потенциала,   активизации   мыслительной
деятельности ребенка.
ЛИТЕРАТУРА
1
Исаев, Д. Н. Практикум по психологии  умственно – отсталых детей
и подростков  [Текст]: учеб. пособие для студентов мед. и пед. вузов / Д. Н.
Исаев, Т. А. Колосова. – СПб.: Каро, 2012. – 176 с. – (Спец. педагогика).
2
Михайленко,
  Т.
  М.
  Персональные   технологии   как   вид
педагогических технологий [Текст] / Т. М. Михайленко // Педагогика: традиции
и инновации: материалы  междунар.  науч. конф. (г.  Челябинск, октябрь 2011
г.).Т. М.— Челябинск, 2011.
3
Особенности   образовательного   процесса   в   классах   коррекции.
Технологии,   уроки   развития   [Текст]   /   авт.сост.   Л.   В.   Афанасьева,   Т.   Н.
Гордеюк. – Волгоград : Учитель, 2011. – 158 с. – (Метод. работа в школе).

file_name: Статья Резникова.docx

intro:
Аннотация. В статье автор рассматривает возможность использовать персональное обучение на уроках биологии.
Ключевые слова: инклюзия, учебный процесс, интеграция.

В настоящее время в большинстве отечественных школ ведущей остается классическая классно-урочная система, имеющая ряд недостатков. В частности, в школах с классно-урочной системой обучения не учитываются персональные особенности ребенка. Однако о необходимости учитывать персональные, личностные особенности учащихся говорили еще советские психологи: Л. В. Выготский (теория зоны ближайшего развития ребенка), П. Я. Гальперин (теория поэтапного формирования умственных действий), А. А. Леонтьев (психология общения).


extracted_text:
НОД в младшей группе по
нравственно - патриотическому воспитанию
Тема: «Горит на солнышке флажок!»
Подготовила и провела:
Шокурова Л.В.
п. Талинка
2017г. Задачи: познакомить детей с российским флагом, учить детей выкладывать
российский флаг из кубиков «Сложи узор»; активизировать речь у детей, развивать кругозор;
формировать чувство патриотизма, воспитывать  дружбу, взаимовыручку.
Предварительная работа: знакомство с кубиками «Сложи узор», выкладывание дорожки,
башни. Чтение стихотворения А. Барто «Флажок».
Интеграция образовательных областей: коммуникативное развитие, художественно –
эстетическое развитие, познавательное развитие.
Оформление и оборудование – на занятии используется компьютер для показа презентации;
 кубики «Сложи узор» по количеству детей и для воспитателя, мольберт с изображение российского флага.
ХОД  ЗАНЯТИЯ
Дети проходят, здороваются с гостями, садятся на стульчики перед телевизором.
 - Дети, вы любите смотреть картинки,  давайте посмотрим сейчас.
Показ презентации «На празднике» (слайды 1, 2, 3)
- Как вы думаете, куда пришли эти люди (на праздник).
- Почему так думаете? (Их много, с флагами).
- Правильно, ребята, эти люди пришли на праздник, поэтому у них в руках флаги. И вы
можете на некоторые праздники тоже пойти с российским флагом.
- Давайте рассмотрим российский флаг (слайд 4).
В России флаг трехцветный:  наш флаг называют триколором, потому, что он  имеет три
цвета:
сверху белая полоса – она белая как что? (сахар, снег);  по середине синяя полоса – она
синяя, как что? (небо, бантик ит.п);  снизу красная полоса – она красная, как что? (футболка,
помидор ит.д).
 - А сейчас давайте встанем  и подуем на флажок, пусть он развевается на ветру. Правильно
набираем воздух, через нос, делаем губы трубочкой и тихонечко дуем (слайд 5).
Проводится дыхательная гимнастика.
 - Вы помните стихотворение А.Л. Барто «Флажок». Давайте гостям его расскажем.
- Ребята, а вы сами хотите собрать флаг.   Давайте сделаем это с вами из кубиков «Сложи
узор». Проходите вот
 сюда, за столы, посмотрите, как я выложу флаг, а потом будете делать сами.
Показываю, ребята смотрят. На мольберте вывешиваю картинку с изображением флага)
- Теперь  попробуем вместе с вами выложить флаг.
Сначала   сверху   кладем   три   белых   кубика   (дети   выполняют),   затем   ниже,   по   серединке,
ставим три синих кубика
(дети  ставят, по мере необходимости оказываю помощь, хвалю детей).
 Предлагаю доделать флаг самостоятельно, по образцу)
Теперь ставим внизу три красных кубика (дети делают).
А сейчас снизу, слева добавляем два желтых кубика – это палочка. Правильно называют
древко.
Дети сами выкладывают флаг, при необходимости оказываю помощь.
Молодцы. Такие замечательные флажки у нас получились.   Давайте сфотографируемся с
ними.
Дети,   а   в   группе   у   нас   есть   российский   флаг,   вы   видели?   (Дети   показывают   на
патриотический уголок)
Правильно, в нашей группе всегда стоит российский флаг. Вы сегодня все большие молодцы,
я разрешу вам
взять это флажок, пойти  к ребятам и рассказать, чем мы сегодня порадовали гостей. А гостя
скажем до свидания.
Горит на солнышке
Как будь-то я огонь
Флажок,
Зажег. Прощаются с гостями и уходят.

file_name: Занятие.docx

description: Прощаются с гостями и уходят.

intro: Презентация к занятию "Горит на солнышке флажок"

title: Нод в младшей группе "Горит на солнышке флажок"