extracted_text:
Инструкции по технике безопасности для учащихся
Принято на заседании
Педагогического совета
МАОУ СОШ № 13 г.Тюмени
протокол № ________
от  __________________20 ____г.
Утверждено
Директор
МАОУ СОШ № 13 г.Тюмени
Пуртова С.Н.___________________
приказ № ______
 от ____________________20 ____г.
ДОКУМЕНТАЦИЯ
классного руководителя по вопросам
организации
охраны труда и личной безопасности
в работе с учащимися СОДЕРЖАНИЕ:
1. Правила для учащихся.
2. Инструкция № 1 по охране труда обучающихся (вводный инструктаж).
3. Инструкция № 2 по правилам безопасного поведения на водоемах в летний, осенне
зимний и весенний период.
4. Инструкция № 3 по правилам безопасного поведения во время схода снега и
гололеда.
5. Инструкция № 4 по правилам безопасности при обнаружении неразорвавшихся
снарядом, мин, гранат и неизвестных пакетов.
6. Инструкция № 5 по электробезопасности.
7. Инструкция № 6 по пожарной безопасности.
8. Инструкция № 7 по правилам безопасного поведения на дорогах и на
транспорте.
9. Инструкция № 8 по охране труда при проведении прогулок, туристических походов,
экскурсий, экспедиций.
10.Инструкция № 9 по безопасному поведению в общественном транспорте.
11.Инструкция № 10 по безопасному поведению в быту.
12.Инструкция № 11 по безопасности жизни детей во время проведения
школьных мероприятий.
13. Инструкция № 12 по профилактике негативных ситуаций во дворе, на улицах, дома
и в общественных местах.
      14. Инструкция № 13 по технике безопасности при угрозе терроризма.
Приложения
15.Бланк листа журнала инструктажа по технике безопасности ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Общие положения.
1.1. Инструктаж «Правила поведения учащихся в школе» проводят классные руководители
с учащимися своего класса не реже двух раз в год (в сентябре и в январе).
1.2. В специальном журнале делается отметка о проведении инструктажа и ставятся
подписи учителя и учащихся.
2. Общие правила поведения
2.1. Учащиеся школы ведут себя честно и достойно, соблюдают нормы морали и этики в
отношениях между собой и со старшими.
2.2. Учащиеся обязаны обращаться по имени, отчеству и на «Вы» к учителям, работникам
школы и другим взрослым.
2.3. Учащиеся должны уступать дорогу взрослым; старшие школьники пропускают
младших, мальчики – девочек.
2.4. Учащиеся приходят в школу не позднее чем за 15 минут до начала занятий, в одежде
классического покроя и в опрятном виде.
2.5. После входа в школу учащиеся снимают в гардеробе верхнюю одежду и обувь,
надевают сменную обувь, приводят в порядок одежду и причёску, занимают своё место в
классе и готовят к уроку книги, тетради, ручки и другие нужные на уроке принадлежности.
2.6. По первому требованию учителя ученик обязан предъявлять дневник и ежедневно
вести в нём запись домашних заданий.
2.7. Физическая конфронтация, запугивание и издевательства, попытки унижения личности,
дискриминация по национальному или расовому признаку являются недопустимыми
формами поведения
2.8. Запрещается употреблять непристойные выражения и жесты.
2.9. Запрещается приносить и использовать в школе и на её территории оружие, взрывчатые
и огнеопасные вещества, горючие жидкости, пиротехнические изделия, газовые
баллончики, спиртные напитки, наркотики, одурманивающие средства, а также ядовитые и
токсические вещества.
2.10. Курить не территории школы запрещается.
2.11. Учащиеся должны беречь имущество школы, аккуратно относиться как к своему, так
и к чужому имуществу, соблюдать чистоту и порядок на территории школы. В случае
причинения ущерба имуществу школы родители (законные представители) обязаны
возместить его.
2.12. Все учащиеся принимают участие в мероприятиях по благоустройству школы и
школьной территории, в меру своих физических возможностей.
2.13. Учащимся следует уважать право собственности. Книги, одежда и прочие личные
вещи, находящиеся в школе, принадлежат их владельцам.
2.14. К учащимся, присвоившим чужие вещи, могут применяться дисциплинарные меры,
вплоть до уголовного наказания.
2.15. Учащимся, нашедшим потерянные или забытые, по их мнению, вещи, необходимо
сдать их дежурному администратору или учителю.
2.16. Нельзя без разрешения учителя или медицинской сестры уходить из школы в учебное
время. 2.17. Переходя с этажа на этаж, учащиеся должны быть предельно осторожными. На
лестнице не перегибаться через перила, смотреть себе под ноги, держаться правой стороны.
2.18. В случае пропуска занятий, учащийся должен предъявить классному руководителю
справку или записку от родителей (лиц их заменяющих) о причине отсутствия на занятиях.
3. Правила поведения на занятиях.
3.1.Учащийся должен находиться в классе не позднее, чем за 23 минуты до звонка на урок.
3.2. Когда учитель входит в класс, учащиеся встают, приветствуют учителя молча.
Подобным образом учащиеся приветствуют любого взрослого, вошедшего в класс во время
занятий (кроме лабораторных и практических занятий по физике и химии)
3.3. Каждый учитель определяет правила поведения учащихся на своих уроках.
3.4. Во время урока нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других от занятий
посторонними разговорами, играми и не относящимися к уроку делами, так как этим
нарушаются права других на получение необходимых знаний.
3.5. Если учащийся хочет чтонибудь сказать, попросить, задать вопрос учителю или
ответить на вопрос, он поднимает руку и после разрешения учителя говорит.
3.6.Ученик вправе отстаивать свои взгляды и свои убеждения при обсуждении различных
спорных и неоднозначных вопросов в корректной форме.
3.7. На уроке учащиеся имеют право пользоваться школьным инвентарём, который они
возвращают учителю после занятий, Относиться к нему надо бережно и аккуратно.
3.8. Звонок об окончании урока даётся для учителя. Только с разрешения учителя ученики
могут покинуть свои рабочие места и класс.
4. Правила поведения на переменах и после окончания занятий.
4.1.Во время перерыва (перемен) учащиеся обязаны:
а). привести в порядок своё рабочее место и выйти из класса, если просит учитель;
б). подчиняться требованиям дежурных и работников школы;
в). Учащиеся должны по требованию учителя или дежурного ученика сообщать свою
фамилию, класс.
4.2.На переменах запрещается:
а) бегать по коридорам, лестницам, вблизи оконных проёмов, стеклянных витражей и в
других местах, не предназначенных для игр;
б) толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу, шуметь и
мешать другим учащимся и учителям отдыхать.
4.3.Категорически запрещено самовольно раскрывать форточки и выглядывать из них на
улицу.
4.4. Дежурный класс помогает дежурному учителю следить за соблюдением дисциплины во
время перемен.
5. Правила поведения учащихся в столовой.
5.1. Учащиеся посещают столовую согласно графику.
5.2. Запрещается приходить в столовую в верхней одежде, а также с портфелями или
сумками.
5.3. Во время еды в столовой учащимся надлежит придерживаться хороших манер и вести
себя пристойно. Учащиеся должны мыть руки перед едой, есть аккуратно, сидя за столом,
не разбрасывать еду, косточки, огрызки, не выносить еду из столовой.
5.4. Учащиеся должны уважительно относиться к работникам столовой. 5.5. Разговаривать во время еды следует не громко, чтобы не беспокоить тех, кто ест по
соседству.
5.6. Каждый учащийся убирает за собой посуду после приёма пищи и ставит на место
стулья.
5.7. Учащиеся должны бережно относиться к имуществу школьной столовой.
5.8. Учащиеся должны убрать за собой грязную посуду.
6. Правила поведения на территории школы.
6.1. Территория школы является частью школы (школьным участком). На школьном
участке учащиеся обязаны: находиться в пределах его границ, соблюдать общие правила
поведения и правила поведения на переменах. ИНСТРУКЦИЯ №1
по охране труда обучающихся
МАОУ СОШ № 13 города Тюмени
(вводный инструктаж)
1. Средняя школа № 13 расположена в микрорайоне, имеющем ряд опасных для жизни и
здоровья факторов:
 вблизи школы проходят автодороги,
 расположены сложные перекрестки.
2. По дороге в школу и обратно необходимо:
 переходить дорогу только в установленных местах;
 предварительно убедиться, что движущегося транспорта в опасной близости нет.
3. В школе имеются учебные кабинеты повышенной степени опасности: химический,
физический, биологический, информатики , мастерские технического и обслуживающего
труда, спортивный зал.
Во время занятий в этих кабинетах необходимо строго соблюдать инструкции по охране
труда и требования учителя.
4. Во избежание травмоопасных ситуаций в школе нельзя:
 бегать и толкаться во время перемен;
 прыгать через ступеньки лестницы, кататься на перилах, перешагивать или опасно
перегибаться через них;
 оставлять в коридорах разлитую на полу воду.
5. В случае любых происшествий и травм необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю, классному руководителю, завучу, директору школы.
6. В случае возникновения пожара, короткого замыкания в электросети, засорения
канализации или подозрений на них необходимо немедленно сообщить об этом
ближайшему учителю или администратору. При пожаре звонить по телефону 01 , вызов
милиции 02 , вызов скорой помощи 03 .
7. В случае возникновения чрезвычайной ситуации все сотрудники и учащиеся школы
должны быть немедленно эвакуированы. Сигнал тревоги подается. Учащиеся покидают
помещение класса и организованно выходят из школы вместе с учителем в соответствии с
планом эвакуации.
8. При появлении в школе посторонних людей, ведущих себя подозрительно или
агрессивно, необходимо немедленно сообщить об этом ближайшему учителю.
9. Не допускается нахождение в школе бродячих кошек и собак.
10. Недопустимо курить в помещениях школы, бросать зажженные спички в мусорные
баки, засорять канализацию посторонними предметами, оставлять открытыми
водопроводные краны.
11. Находясь в школьной столовой, необходимо проявлять аккуратность, не оставлять
продуктов питания на столах, не сорить на пол. Во время еды следует вести себя спокойно,
не размахивать столовыми приборами, не кричать и не толкаться. Перед приемом пищи обязательно вымойте руки с мылом. Нельзя находиться в столовой в верхней одежде и
головном уборе.
12. В школе не допускается применение психического и физического насилия в отношении
учащихся друг к другу, все споры должны разрешаться только мирным путем.
ИНСТРУКЦИЯ №2
по правилам безопасного поведения
на водоемах в летний, осеннезимний и весенний периоды
В летнее время
1. Входите в воду быстро и во время купания не стойте . Почувствовав озноб, быстро
выходите из воды.
2. Не купайтесь сразу после приема пищи и большой физической нагрузки (игра в футбол,
бег и т. д.). Перерыв между приемами пищи и купанием должен быть не менее 4550 минут.
3. Не купайтесь больше 30 минут; если вода холодная, достаточно точно 56 минут.
4. При ушных заболеваниях не прыгайте в воду головой вниз.
5. Не оставайтесь при нырянии долго под водой.
6. Выйдя из воды, вытритесь насухо и сразу оденьтесь.
7. Почувствовав усталость, сразу плывите к берегу.
8. При судорогах не теряйтесь, старайтесь держаться на воде, зовите на помощь.
9. При оказании вам помощи не хватайте спасающего, а помогите ему буксировать вас к
берегу.
Запрещается:
1. Входить в воду разгоряченным (потным).
2. Заплывать за установленные знаки (ограждения участка, отведенного для купания).
3. Подплывать близко к моторным лодкам, баржам.
4. Купаться при высокой волне.
5. Прыгать с вышки, если вблизи от нее находятся другие пловцы.
6. Толкать товарища с вышки или с берега.
Безопасность на льду
1. Лед зеленоватого оттенка, толщиной 7 см  безопасный, он выдерживает одного
человека.
2. Непрочный лед  около стока вод (с фабрик, заводов).
3. Тонкий или рыхлый лед  вблизи камыша, кустов, под сугробами.
4. Площадки под снегом следует обойти.
5. Ненадежный тонкий лед  в местах, где бьют ключи, быстрое течение или там, где
впадают в реку ручьи.
6. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги.
7. При вынужденном переходе водоема безопаснее всего придерживаться проторенных
троп или идти по уже проложенной лыжне. Но если их нет, надо перед тем, как спуститься
на лед, очень внимательно осмотреться и наметить предстоящий маршрут.
8. При переходе водоема группой необходимо соблюдать расстояние друг от друга (56 м). 9. Замерзшую реку (озеро) лучше перейти на лыжах, при этом: крепления лыж расстегните,
чтобы при необходимости быстро их сбросить; лыжные палки держите в руках, не
накидывая петли на кисти рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить.
10. Если есть рюкзак, повесьте его на одно плечо.
11. Если вы провалились, необходимо широко раскинуть руки по кромкам льда,
удерживаться от погружения с головой.
12. Не паникуйте, старайтесь без резких движений выбираться на лед, наползая грудью и
поочередно вытаскивая на поверхность ноги.
13. Выбравшись из пролома, нужно откатиться и ползти в сторону, обратную направлению
движения.
14. Добравшись до берега, идите быстро домой, переоденьтесь в сухую одежду, выпейте
горячий чай. по правилам безопасного поведения во время схода снега и гололеда
ИНСТРУКЦИЯ №3
1. Правила поведения во время схода снега с крыш зданий
Снегопады и потепление могут вызвать образование сосулек и сход снега с крыш зданий.
1. Соблюдайте осторожность, когда проходите рядом со зданиями, а если на их крышах
есть снежные карнизы, сосульки обходите такие строения на безопасном расстоянии( не
менее 20 метров от стены). Свисающие с крыши глыбы снега и льда представляют
опасность для жизни и здоровья людей, а также их имущества.
Сход скопившейся на крыше снежной массы очень опасен!
Как правило, такая масса неоднородна по своему составу и содержит как рыхлые массы
подтаявшего снега, так и куски слежавшегося льда, зачастую значительного объёма и
массы.
Чтобы избежать травматизма, необходимо соблюдать правила безопасности вблизи зданий.
2. Чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов
бывают особенно опасны, их необходимо обходить стороной.
3. По возможности, не подходите близко к стенам зданий.
4. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум –
нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно,
это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно
быстро прижаться к стене, козырёк крыши послужит укрытием.
5. Если изза падения с крыши сосульки или снега пострадал человек, надо вызвать скорую
помощь.
2. Правила поведения во время гололеда на дорогах
Гололед  это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах,
проезжей части улицы и на предметах (деревьях, проводах и т.д.) при намерзании
переохлажденного дождя и мороси (тумана). Обычно гололед наблюдается при
температуре воздуха от 0 С до минус 3 С. Корка намерзшего льда может достигать
нескольких сантиметров.
Гололедица  это тонкий слой льда на поверхности земли, образующийся после оттепели
или дождя в результате похолодания, а также замерзания мокрого снега и капель дождя.
∙ Если в прогнозе погоды дается сообщение о гололеде или гололедице, примите меры для
Как действовать во время гололеда (гололедицы): снижения вероятности получения травмы. Подготовьте мало скользящую обувь,
прикрепите на каблуки металлические набойки или поролон, а на сухую подошву
наклейте лейкопластырь, можете натереть подошвы песком (наждачной бумагой).
∙ Передвигайтесь осторожно, не торопясь, наступая на всю подошву. При этом ноги
должны быть слегка расслаблены, руки свободны.
∙ Если вы поскользнулись, присядьте, чтобы снизить высоту падения. В момент падения
постарайтесь сгруппироваться, и, перекатившись, смягчить удар о землю.
∙ Гололед зачастую сопровождается обледенением. В этом случае особое внимание
обращайте на провода линий электропередач. Не проходите под ними.
ИНСТРУКЦИЯ № 4
по правилам безопасности при
обнаружении неразорвавшихся снарядов, мин, гранат и неизвестных пакетов
1. Заметив оставленный в транспорте, подъезде дома и т. п. пакет (сумку, коробку и т. п.),
ни в коем случае не трогайте его: возможно, в нем находится взрывное устройство.
2. Сообщите о своей находке дежурному сотруднику милиции.
3. Если вы заметили пакет, сумку, коробку в городском транспорте, сообщите об этом
водителю.
4. Если вы всетаки оказались невольным свидетелем террористического акта, не теряйте
самообладания. Постарайтесь запомнить людей, убегавших с места события, возможно, это
и есть преступники.
5. Постарайтесь оказать посильную помощь пострадавшим от взрыва или от выстрелов до
прибытия машин скорой помощи. Передайте свои сведения сотрудникам спецслужб,
прибывшим на место происшествия.
6. Не играйте со взрывпакетом, если какимто образом он оказался у вас: можно получить
тяжелые ожоги.
7. Не бросайте в костер патроны  они могут выстрелить и ранить вас.
8. Опасайтесь взрыва: кислородных баллонов, сосудов под давлением, пустых бочек изпод
бензина и растворителей, газовоздушных смесей.
9. Обнаружив подозрительный предмет, похожий на снаряд, мину, гранату, не
приближайтесь к нему и не бросайте камни: снаряд может взорваться. Место
расположения подозрительного предмета оградите и сообщите о находке в полицию по
телефону 02_. Сообщите о находке ближайшим людям и дождитесь прибытия полиции.
Запрещается:
1. Сдвигать с места, бросать, поднимать взрывоопасные предметы.
2. Собирать и хранить боеприпасы; пытаться их разбирать, нагревать и ударять.
3. Изготовлять из снарядов предметы быта.
4. Использовать снаряды для разведения костров, приносить в помещение.
5. Собирать и сдавать в металлолом боеприпасы. ИНСТРУКЦИЯ № 5
по электробезопасности для обучающихся
1. Неукоснительно соблюдайте порядок включения электроприборов в сеть: шнур сначала
подключайте к прибору, а затем к сети. Отключение прибора производится в обратной
последовательности.
2. Уходя из дома или даже из комнаты, обязательно выключайте электроприборы (утюг,
телевизор и т. п.).
3. Не вставляйте вилку в штепсельную розетку мокрыми руками.
4. Никогда не тяните за электрический провод руками  может случиться короткое
замыкание.
5. Ни в коем случае не подходите к оголенному проводу и не дотрагивайтесь до него –
может ударить током.
6. Не пользуйтесь утюгом, чайником, плиткой без специальной подставки.
7. Не прикасайтесь к нагреваемой воде и сосуду (если он металлический) при включенном
в сеть нагревателе.
8. Никогда не протирайте включенные электроприборы влажной тряпкой.
9. Не вешайте цветочные горшки над электрическими проводами.
10. Нельзя гасить загоревшиеся электроприборы водой.
11. Не прикасайтесь к провисшим или лежащим на земле проводам.
12. Опасно влезать на крыши домов и строений, где вблизи проходят линии
электропередачи, а также на опоры (столбы) воздушных линий электропередачи.
13. Не пытайтесь проникнуть в распределительные устройства, трансформаторные
подстанции, силовые щитки  это грозит смертью!
14. Не используйте бумагу или ткань в качестве абажура электролампочек.
15. Не пытайтесь проводить ремонт электроприборов при их включенном состоянии (в
электросети). 16. В случае возгорания электроприборов, если вы не можете погасить вспышку пожара,
вызывайте по телефону пожарную службу.
ИНСТРУКЦИЯ № 6
по пожарной безопасности для обучающихся
Для младших школьников
1. Нельзя трогать спички и играть с ними.
2. Опасно играть с игрушками и сушить одежду около печи, нагревательных приборов с
открытой спиралью.
3. Недопустимо без разрешения взрослых включать электроприборы и газовую плиту.
4. Нельзя разводить костры и играть около них.
5. Если увидел пожар, необходимо сообщить об этом родителям или взрослым.
Для старших школьников
1. Следите, чтобы со спичками не играли маленькие дети, убирайте их в недоступные для
малышей места.
2. Не нагревайте незнакомые предметы, упаковки изпод порошков и красок, особенно
аэрозольные упаковки.
3. Не оставляйте электронагревательные приборы без присмотра. Запрещайте малышам
самостоятельно включать телевизор. Уходя из дома, выключайте электроприборы из сети.
4. Помните, что опасна не только бочка с бензином, но и пустая бочка изпод него или
другой легковоспламеняющейся жидкости, и зажженная спичка может привести к тяжелым
ожогам и травмам.
5. Не разжигайте печь или костер с помощью легковоспламеняющихся жидкостей (бензин,
солярка).
6. Не оставляйте незатушенных костров. 7. Не поджигайте сами и не позволяйте младшим поджигать тополиный пух или сухую
траву.
8. При обнаружении пожара сообщите взрослым и вызовите пожарных по телефону 01.
На территории школы
1. На территории школы запрещается разводить костры, зажигать факелы, применять
фейерверки и петарды, другие горючие составы.
2. Запрещается курить в здании школы и на ее территории.
3. Запрещается приносить в школу спички, горючие жидкости (бензин и растворители),
легковоспламеняющиеся вещества и материалы.
4. Запрещается пользоваться в классах и кабинетах осветительными и нагревательными
приборами с открытым пламенем и спиралью.
5. Категорически не допускается бросать горящие спички в контейнерымусоросборники.
6. В случаях пожарной опасности производится эвакуация школы, сигналом к которой
является длительная серия коротких звонков.
ИНСТРУКЦИЯ №7
по правилам безопасного поведения
на дорогах и на транспорте
1. При выходе на улицу посмотри сначала налево, потом направо, чтобы не помешать
прохожим.
2. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или
дорогу.
3. Когда идешь по улицам города, будь осторожен. Не торопись. Иди только по тротуару
или обочине.
4. Меньше переходов  меньше опасностей.
5. Иди не спеша по правой стороне тротуара.
6. По обочине иди подальше от края дороги.
7. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги.
8. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен: из ворот может выехать автомобиль.
9. Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля: пассажиры могут резко открыть дверь
и ударить тебя.
10. Переходи улицу только по пешеходным переходам.
11. Прежде чем переходить улицу, посмотри налево. Теперь посмотри направо. Если
проезжая часть свободна,  иди. 12. Улицу, где нет пешеходного перехода, надо переходить от одного угла тротуара к
другому: так безопасней.
13. Если на улице большое движение, попроси взрослого или сотрудника милиции помочь
ее перейти.
14. Ожидай транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки.
15. При посадке в автобус, троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим
пассажирам.
16. В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери.
17. Выходи только через передние двери. Заранее готовься к выходу, пройдя вперед.
18. Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.
19. Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус  сзади. Выйдя из автобуса, трамвая,
нужно по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему переходить на
другую сторону.
20. Когда переходишь улицу, следи за сигналом светофора: Красный  СТОП  все должны
остановиться; желтый ВНИМАНИЕ  жди следующего сигнала; зеленый  ИДИТЕ –можно
переходить улицу.
21. Находясь в транспорте, не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из окон,
не высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.
22. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах,
роликовых коньках и т. п. на проезжей части дороги.
23. Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.
24. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.
ИНСТРУКЦИЯ № 8
по охране труда при проведении прогулок,
туристских походов, экскурсий, экспедиций
1 Общие требования безопасности:
1.1 К прогулкам, туристическим походам, экскурсиям и экспедициям допускаются лица,
прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.
1.2 Опасные факторы:
 изменения установленного маршрута движения, самовольное оставление места
расположения группы;
 травмирование ног при неправильном подборе обуви, передвижение без обуви, а также
без брюк или чулок, укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;
 отравление ядовитыми растениями, плодами и грибами;
 заражение желудочнокишечными болезнями при употреблении воды из непроверенных
открытых водоемов. 1.3 При проведении прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции группу
учащихся, воспитанников должны сопровождать двое взрослых.
1.4 Для оказания первой медицинской помощи пострадавшим во время прогулки,
туристского похода, экскурсии, экспедиции обязательно иметь аптечку с набором
необходимых медикаментов и перевязочных средств.
2 Требования безопасности перед проведением прогулки,
туристского похода, экскурсии, экспедиции:
2.1 Пройти соответствующую подготовку, инструктаж, медицинский осмотр и представить
справку о состоянии здоровья.
2.2 Надеть удобную одежду и обувь, не стесняющую движения и соответствующую сезону
и погоде.
2.3 Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности обходимыми медикаментами и
перевязочными материалами.
3 Требования безопасности во время прогулки,
туристского похода, экскурсии, экспедиции:
3.1 Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его заместителя,
самовольно не изменять установленный маршрут движения и место расположения группы.
3.2 Общая продолжительность прогулки составляет 1 4 часа, и туристского похода,
экскурсии, экспедиции не должна превышать: для учащихся 12 классов  1 дня, 34
классов  3 дней, 56 классов  18 дней, 79 классов – 24 дней, 1011 классов  30 дней.
3.3 Отправляясь на экскурсию, в поход, надевайте одежду, соответствующую сезону и
погоде, на ноги надевайте прочную обувь, носки, на голову  головной убор. Во время
экскурсии не снимайте обувь и не ходите босиком.
3.4 Во время привалов во избежание ожогов и лесных пожаров не разводить костры.
3.5 Не пробовать на вкус какиелибо растения, плоды и грибы.
3.6 Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых,
растения, грибы, а также колючие растения и кустарники.
3.7 Во избежание заражения желудочнокишечными болезнями не пить воду из открытых
водоемов, использовать для этого питьевую воду из фляжки, которую необходимо брать с
собой, или кипяченую воду.
3.8 Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя
группы или его заместителя об ухудшении состояния здоровья или травмах.
3.9 Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе, памятникам
истории и культуры, к личному и групповому имуществу.
4 Требования безопасности в аварийных ситуациях:
4.1 При укусе ядовитыми животными, пресмыкающимися немедленно отправить
пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации
учреждения и родителям пострадавшего.
4.2 При получении учащимся, воспитанником травмы оказать помощь пострадавшему,
сообщить об этом администрации учреждения и родителям пострадавшего, при
необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.
5 Требования безопасности по окончании прогулки, туристического похода, экскурсии, экспедиции:
5.1 Проверить по списку наличие всех учащихся, воспитании ков в группе.
5.2 Проверить наличие и сдать на хранение туристское снаряжение.
по безопасному поведению в общественном транспорте
ИНСТРУКЦИЯ № 9
Необходимо помнить, что общественный транспорт  средство передвижения повышенного
риска, поэтому:
1. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, ожидая автобус, трамвай или
троллейбус, стойте на хорошо освещенном отведенном месте рядом с другими людьми.
2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду  могут толкнуть под
колеса. 3. Нельзя спать во время движения, так как при резком торможении можно получить
травму.
4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе.
5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев.
6. Если вам приходится ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к проходу.
7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.
8. Если в салон вошел пассажир, ведущий себя развязно, отвернитесь от него, не
встречайтесь с ним глазами.
9. Держите на виду свои вещи.
В общественном транспорте запрещается:
 ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т.
 открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению);
 выглядывать из окон и высовывать руки;
 отвлекать водителя;
 включать или выключать какиелибо приборы (дергать кран);
 нажимать без надобности на аварийную кнопку.
ИНСТРУКЦИЯ № 10
по безопасному поведению в быту
1. Не открывайте дверь никому, не посмотрев в глазок и не снимайте цепочку. Запомните,
что ни один сотрудник полиции, работник медицины, пожарной охраны, коммунальных
предприятий и т.п. не будет требовать у ребенка открыть двери при отсутствии взрослых.
Запоминайте таких посетителей и сообщайте о подобных визитах родителям. При настойчивых попытках попасть в квартиру, вскрыть двери, в спорных ситуациях
незамедлительно сообщайте родителям и по телефонам экстренного вызова.
При отсутствии телефона или его отключении попытайтесь привлечь внимание
окружающих: позвать на помощь из окна, стучать по трубам отопления или водопровода,
выбросить в окно заметные предметы и т.п.
2. Перед входом проверяйте входную дверь и окна на наличие дефектов в их конструкции,
не входите при открытой двери или окнах. Звоните родителям, по телефонам служб
экстренного вызова с сотового телефона выйдя из подъезда, либо от знакомых соседей.
3. Перед выходом из квартиры обязательно посмотрите в дверной глазок и прислушайтесь.
Не выходите в случае наличия на лестничных пролетах и межэтажных площадках
посторонних лиц.
4. Всегда закрывайте входную дверь на ключ, даже если выходите на несколько минут.
5. Уходя из дома не оставляйте открытыми окна и балконы, закрывайте их на задвижки.
6. Когда уходите из дома, выключайте либо приглушайте телефон, находящийся у входной
двери (можно накрыть его чемнибудь, включить радио и т.п.).
7. Всегда контролируйте наличие ключей от квартиры.
8. Не оставляйте в дверях записок  это привлекает внимание посторонних.
9. Если потеряли ключи, не бойтесь сразу сказать об этом родителям.
10. Знайте и имейте на видном месте номера телефонов ближайшего отделения полиции,
участкового инспектора, соседей, а также тех, кто может прийти к вам на помощь.
11. Старайтесь не входить в неосвещенный подъезд, приготовьтесь к защите от возможного
нападения.
12. Не входите в лифт с подозрительными и незнакомыми лицами, а если попутчик уже
вошел в лифт, контролируйте его поведение, повернувшись к нему лицом.
13. Подходя к квартире, держите ключи наготове, чтобы войти без промедления.
14. Перед открыванием входной двери в квартиру проверьте возможное нахождение
посторонних лиц наближайших лестничных пролетах, за лифтом, других укромных местах.
15. Если вас провожают домой, попросите провожающего подождать, пока вы не войдете в
квартиру.
16. В случае появления подозрительных лиц на Вашей лестнице сообщите в полицию. При
этом постарайтесь запомнить их внешность, номер автомашины, на которой они подъехали,
и другую информацию.
17. Если Вы обнаружили взлом, либо вскрытие входной двери квартиры, кражу вещей,
ничего не трогая, немедленно обратитесь в отделение полиции по месту жительства.
18. При внезапном отключении в квартире электроэнергии, не следует без предварительной
проверки открывать двери и выходить на лестничную площадку даже по требованию
соседей либо электриков. Не исключено, что свет отключен с целью выманить Вас из
квартиры.
19. Не открывайте дверь, если глазок закрыт с другой стороны, если на площадке никого не
видно.
20. Никогда не выходите из квартиры, чтобы помочь незнакомым людям.
21. Если Вы остаетесь, дома одни, то не следует распространяться об этом, при
посторонних договариваться о встрече у себя дома. Всегда согласовывайте с родителями,
кого вы намерены позвать в гости и в какое время.
22. При отсутствии взрослых не сообщайте точное время их прибытия, скажите, что они
скоро будут, предложите прийти позже, позвонить родителям по телефону (номер не сообщайте), оставить корреспонденцию в почтовом ящике и т.п. Контролируйте реакцию
непрошеного гостя на ваши предложения. Если человек нервничает или неоправданно
настойчив  это верный признак опасности.
Дальнейший разговор с ним ведите стоя у стены, а не у двери, во избежание поражения из
огнестрельного оружия.
23. В случае запланированных доставок различных грузов, корреспонденции, ремонтных
работ и т.п. просите родителей не оставлять вас одних, в крайнем случае согласуйте
присутствие родственников, соседей или знакомых.
по безопасности жизни детей при проведении школьных мероприятий
ИНСТРУКЦИЯ № 11 1. За жизнь и здоровье детей несет ответственность классный руководитель.
2. Дежурство во время проведения мероприятия осуществляют родители (из расчета на 10
12 детей  1 взрослый).
3. Мероприятия заканчиваются в строго оговоренное время. Классные дискотеки,
праздники и т. д. заканчиваются не позднее 19.00., общешкольные дискотеки не позднее
21.00.
4. При проведении мероприятия строго соблюдаются правила пожарной безопасности.
5. Во время проведения мероприятия классный руководитель не должен оставлять
учащихся одних.
6. Заявление на проведение мероприятия подается не позднее, чем за 3 дня до него.
7. Во время проведения мероприятия не разрешается открывать окна.
8. Не разрешается ставить столы в кабинетах, где проводится мероприятие, один на
другой. При необходимости столы и стулья могут быть вынесены в коридор.
Рядом с ними находится дежурный родитель.
9. Во время проведения мероприятия не разрешается хождение учащихся по школе.
10. Если при проведении мероприятия предусмотрено угощение для учащихся, то
классный руководитель следит за соблюдением санитарных норм.
11.Если с учащимися произошел несчастный случай, то мероприятие приостанавливается,
пострадавшему оказывается помощь, при необходимости вызывается «Скорая помощь».
Кл. руководитель сообщает о несчастном случае или травме в администрацию школы.
12.По завершении мероприятия необходимо убрать помещение. Где проводилось
мероприятие.
Кл. руководитель и дежурные родители совершают обход школы, проверяя чистоту и
порядок на ее территории. ИНСТРУКЦИЯ № 12
по профилактике негативных ситуаций
во дворе, на улицах, дома и в общественных местах
1. Прежде чем выйти из квартиры (дома), посмотрите в глазок и убедитесь, что на
площадке (около двери) нет посторонних, в противном случае переждите.
2. Никогда не заходите в лифт с посторонними (незнакомыми), также в подъезд или на
лестничную площадку, если там стоят подозрительные люди, особенно группа людей.
3. Если на вас все же напали в лифте, постарайтесь нажать кнопку «Вызов диспетчера», но
не кричите, особенно в тех случаях, когда не уверены, что поблизости есть люди,
способные по мочь.
4. Проводя время во дворе, держитесь подальше от компаний подростков, которые старше
вас, находятся в состоянии алкогольного или наркотического опьянения, играют в
азартные игры и т. |
5. Никогда не садитесь в машину, мотоцикл и т. п. с незнакомыми людьми.
6. Не выносите на улицу дорогие вещи (магнитофон и т. п.), ли около дома нет старших.
7. Не носите с собой ценности, деньги (без особой на то необходимости).
8. Не лазайте по подвалам, чердакам, крышам.
9. Гуляя на улице, старайтесь держаться поближе к своему дому, находиться в знакомой
компании. Последнее условие обязательно, если вы уходите далеко от дома, особенно в
чужой район на танцы (дискотеку), рынок, в магазин, на концерт и т. п. При этом
желательно, чтобы взрослые знали, где вы находитесь.
10. Призыв о помощи  это не свидетельство трусости, а необходимое средство
самозащиты, иногда  спасение.
11. Если вы попали в западню  нападающих больше, они явно сильнее, поблизости нет
никого, кто мог бы прийти на помощь, то лучше отдайте деньги или вещь, которую они
требуют. Помните, что ваша жизнь и здоровье дороже всего.
12. Если вас начинают преследовать, идите (бегите) туда, много людей, больше света
(ночью) и т. д.
13. Никогда не играйте в азартные игры, особенно на деньги старшими ребятами или
взрослыми, вообще с незнакомыми людьми.
14. В целях личной безопасности (профилактики похищения необходимо:
 стараться не оставаться в одиночестве, особенно на улице, пути в школу и обратно, с
места досуга;
 чаще менять маршруты своего движения в школу, магазин, к друзьям и т. д.;
 никогда не заговаривать с незнакомыми, а тем более в чемто подозрительными людьми;
 не садиться в чужие машины, не ездить с незнакомыми людьми;
 всегда ставить в известность родственников о том, куда и когда вы направляетесь, у кого,
сколько и где собираетесь быть, когда и каким путем собираетесь возвращаться (если есть
возможность, сообщите номер телефона, иные координаты, по которым вас можно найти). Памятка школьнику по предотвращению террористических актов
ИНСТРУКЦИЯ № 13
РЕБЯТА! ПОМНИТЕ!
ПРИ ОБНАРУЖЕНИИ ПОДОЗРИТЕЛЬНОГО ПРЕДМЕТА:
 Немедленно сообщите об обнаруженном подозрительном предмете учителю школы и
укажите его местонахождение,
 Не подходите к подозрительному предмету, не трогайте его руками,
 Исключите использование мобильных телефонов, чтобы предотвратить срабатывание
радиовзрывателя.
ПРИЗНАКИ НАЛИЧИЯ ВЗРЫВНЫХ УСТРОЙСТВ:
 Бесхозные сумки, свертки, ящики, портфели, чемоданы, мешки, коробки;
 Наличие на бесхозных предметах проводов, изоленты, батареек, растяжек из
проволоки, веревки, шпагата;
 Шум из обнаруженного предмета (щелчки, тиканье часов);
 Необычное размещение бесхозного предмета;
 Специфический, не свойственный окружающей местности запах.
ЧТО ДЕЛАТЬ? ЕСЛИ ВАС ЗАХВАТИЛИ В ЗАЛОЖНИКИ
 Возьмите себя в руки, не паникуйте;
 Не вызывайте ненависть и пренебрежение к похитителям;
 Выполняйте все указания бандитов (особенно в первые часы);
 Не привлекайте внимания террористов своим поведением, не оказывайте активного
сопротивления;
 Не пытайтесь бежать;
 Помните, правоохранительные органы делают все, чтобы вас вызволить;
 Расположитесь подальше от окон, дверей и от самих террористов;
 При штурме здания ложитесь на пол лицом вниз, сложив руки на затылке.
ИНСТРУКЦИЯ
по технике безопасности при угрозе терроризма
* Постоянно проявляйте бдительность, держите окружающую обстановку под контролем.
В случае возникновения подозрительной ситуации: неадекватное поведение отдельных
граждан, подозрительный предмет, прямая угроза  незамедлительно сообщите об этом
родителям, учителям, сотрудникам правоохранительных органов.
* Никогда не берите в руки, не открывайте, не разворачивайте подозрительные бесхозные
сумки, пакеты, кейсы, чемоданы, портфели. Не наносите по ним удары.
* Не пользуйтесь радиоприборами вблизи подозрительного предмета.
* Не предпринимайте попытку самостоятельно обезвредить подозрительный предмет или
доставить его в отделение милиции. * Не пытайтесь проникнуть на оцепленную, огражденную, охраняемую зону.
* Постарайтесь быстро покинуть опасную зону, вывести из нее сверстников.
* В случае проведения операции специальными службами с применением огнестрельного
оружия быстро лягте на землю, укройтесь за забором, стеной здания, деревом, бордюром.
* Если у вас есть информация о готовящемся террористическом акте, незамедлительно
сообщите об этом родителям, учителям, в милицию, спасателям.
* Если у вас в руках оказался фотоаппарат, кино и видеокамера, постарайтесь
зафиксировать на пленке максимально возможное количество информации.
* В случае возникновения террористического акта незамедлительно окажите доврачебную
помощь пострадавшим, вызовите скорую помощь, милицию, спасателей.
ПО ТЕХНИКЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПОХИЩЕНИИ ЛЮДЕЙ И
ИНСТРУКЦИЯ
ЗАХВАТЕ ЗАЛОЖНИКОВ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ
* В случае возникновения подозрения на возможное похищение необходимо сообщить об
этом в полицию, усилить бдительность.
* Не делайте достоянием всех, в том числе преступников, уровень вашего благосостояния.
Не передавайте информацию о себе и своей семье посторонним людям.
* Не имейте при себе крупных наличных сумм денег, не надевайте дорогие вещи и
украшения.
* Не оставляйте детей в вечернее и ночное время без присмотра взрослых. * Не посещайте
потенциально опасные места: свалки, подвалы, чердаки, стройплощадки, лесополосы.
* Освойте навыки безопасного поведения в квартире, в доме, на улице, в транспорте.
* Избегайте одиночества вне дома.
* Не подходите к незнакомой стоящей или медленно движущейся машине на близкое
расстояние, ходите по тротуару.
* Никогда не соглашайтесь на предложение незнакомого человека сесть к нему в машину,
зайти в квартиру, сходить в незнакомое вам место, в кино, в театр, на концерт, в ресторан.
* Научитесь пользоваться телефоном, системой персональной связи, сигнализацией.
* Не принимайте подарки от случайных прохожих.
* Не употребляйте в пищу продукты, сладости, воду, спиртные напитки, которые
предлагают незнакомые люди.
*Избегайте встреч с шумными, пьяными компаниями, с людьми, украшенными
татуировками.
* Не вступайте в разговоры на улице с незнакомыми людьми. Ведите себя уверенно и
спокойно.
* Прежде чем войти в квартиру, посмотрите, нет ли рядом с домом или на лестничной
клетке посторонних людей.
* При наступлении темноты включите свет в одной из комнат, зашторьте все окна на
первом этаже.
* Никогда не открывайте входную дверь до тех пор, пока не убедитесь, что за ней
находятся знакомые люди.
* Никогда, ни под каким предлогом не впускайте в квартиру незнакомых людей.
* Перед выходом из квартиры посмотрите в глазок, нет ли на лестничной клетке
посторонних. * Покидая квартиру даже на несколько минут, обязательно замкните входную дверь. Уходя
из дома, закройте все окна, форточки, балконные двери. Включите сигнализацию, сдайте
квартиру под охрану.
*Ходите одним маршрутом. Он должен быть безопасным. Не останавливайтесь и не
задерживайтесь в дороге.
* На видном месте в квартире напишите номера телефонов ваших друзей, соседей,
сослуживцев, специальных служб на случай экстренного вызова.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ
* Примите случившееся как эпизод жизни. Не паникуйте, не впадайте в депрессию, не
совершайте необдуманных, опрометчивых поступков. Сосредоточьтесь на мысли о
сохранении своей жизни, жизни других заложников, освобождении.
* Начальный этап захвата заложников характеризуется насильственными, грубыми,
жестокими действиями, угрозой оружия, уничтожением одного или нескольких заложников
для устрашения всех остальных. Это естественно потрясет вас, однако к этому нужно быть
готовым, ни в коем случае не выплескивать свои эмоции. Проявите силу воли, удержитесь
сами и не дайте другим взорвать ситуацию.
* Необходимо выполнять все требования похитителей, не вступать с ними в разговоры, не
оказывать сопротивление, не вызывать враждебной реакции. Ни в коем случае не пытайтесь
убедить их отменить свои планы, сложить оружие и сдаться.
* Почти всегда при захвате заложников преступники используют огнестрельное и холодное
оружие, взрывчатые вещества. От поведения заложников во многом зависит его
применение: не провоцируйте похитителей к стрельбе или взрыву попыткой разоружить их
собственными силами. Помните, что в подобной ситуации сила на их стороне, а
опрометчивые действия заложников могут привести к ухудшению общей ситуации или
гибели заложников.
* Не пытайтесь разоружить бандитов.
* Не пытайтесь незаметно от похитителей разговаривать между собой или связываться с
внешним миром по мобильному телефону. Такие действия могут стоить вам жизни.
* Старайтесь в меру своих сил не проявлять слабость, уныние, слезливость. Стойко
переносите временные неудобства. Помогайте друг другу, старикам, женщинам, больным,
раненым.
* Если ваш плен длится несколько суток, не отказывайтесь от пищи и воды, которые будут
предложены. В случае возникновения жажды или голода сами попросите воду и еду.
* Если к вам обращаются с требованием, вопросом, просьбой  не сопротивляйтесь.
Держитесь уверенно, не теряйте чувства собственного достоинства.
* Постарайтесь запомнить все: количество преступников, их возраст, особые приметы,
характерные детали, оружие, требования. Большой объем информации может быть получен
в результате прослушивания разговоров между бандитами. Все эти сведения помогут
сотрудникам правоохранительных органов и спецслужб в ходе обязательного
расследования.
* Чаще всего заложникам передают искаженную информацию. Никогда не верьте
преступникам.
* В зависимости от ситуации, если есть возможность, попытайтесь установить с
похитителями доверительный контакт, это поможет снять напряженность, смягчить их
требования. * В случае возникновения возможности убежать из плена  бегите.
* Специальные службы могут предпринять силовой вариант освобождения заложников. Эта
операция проводится быстро, нередко с применением оружия. Чтобы не стать жертвой
штурма, быстро сгруппируйтесь, лягте на пол (землю), закройте голову руками и ждите
окончания операции.
* После освобождения вам необходимо будет ответить на вопросы следователей.
Постарайтесь вспомнить все, это будет вашим личным вкладом в общее дело борьбы с
преступниками.
* Находясь в плену, постоянно помните: ВАС ОБЯЗАТЕЛЬНО ОСВОБОДЯТ!__

file_name: Инструктажи для кл рук шк 13.docx

intro: ДОКУМЕНТАЦИЯ классного руководителя по вопросам организации охраны труда и личной безопасности в работе с учащимися. Согласно действующему законодательству образовательное учреждение обязано создать условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья учащихся. Все работники образовательного учреждения согласно своим должностным инструкциям обязаны соблюдать требования техники безопасности и санитарно-гигиенические нормативы.

классное руководство

group: Педагогика

title: Инструкции по охране труда и безопасности в работе с учащимися


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
                                              «Средняя школа №2»
            Обучение грамоте
   (послебукварный период)
                  1 класс
              УМК «Школа России»
составила Золотарева Людмила Николаевна
         учитель начальных классов
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Богородицк2017 г.
                                             АННОТАЦИЯ
Данное   пособие   полностью   соответствует     федеральному   государственному
образовательному стандарту(второго поколения) для начальной школы.
Пособие   предназначено   по   обучению   первоклассников   письму   во   время
послебукварного периода по УМК «Школа России».
  определение   глубины   знаний   учащихся   в
Задания   направлены   на
послебукварный период, умение использовать свои знания на практике, развитие
письменной речи, орфографической зоркости.
 Упражнения в данном  сборнике могут быть использованы для дополнительных
заданий по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления
изученного материала на уроках, что поможет учителям разнообразить работу
на уроке и значительно увеличить темп урока.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» СОДЕРЖАНИЕ
1. Текст. Предложение ……………………………………………………стр. 4
23. Словапредметы ………………………………………………………стр.5
45. Словадействия ………………………………………………………..стр.6
67. Словапризнаки ………………………………………………………..стр.7
8. Словапомощники (предлоги)…………………………………………..стр.8
9. Местоимение………………………………………………………………стр.9
10. Проверочный диктант………………………………………………….стр.10
1112. Буквы гласных звуков……………………………………………стр.1112
1314. Буквы согласных звуков…………………………………………стр.1314
15. Правописание ЖИ – ШИ ……………………………………………стр.1516
16. Правописание ЧА – ЩА……………………………………………...стр.1617
17. Правописание ЧУ – ЩУ……………………………………………..стр.1718
18. Правописание ЧК, ЧН, ЩН, НЧ…………………………………….стр.19
20
19. Заглавная буква в именах собственных……………………………стр.2021
20. Словарный диктант………………………………………………….......стр.22
21. Деление слов на слоги………………………………………………...стр.2325
2223. Основа предложения………………………………………………стр.2526
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 24. Алфавитный порядок слов…………………………………………..стр.2728
25.Проверочное списывание………………………………………………...стр.29
                                               Урок 1 (87)
                                              ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ
1. Из слов каждой группы составь предложение.
ветер,  липу, сильный, сломал, старую
 ее, дядя, спилил, Андрей
на, сирень, этом, Илюша, месте, посадил
2. Из слов каждой группы составь предложение.
Гуси, лугу, на, паслись
Яша, дразнить, стал, гусей
Гусь, за, погнался, Яшей
закричал, и, Яша, убежал

3. Прочитай. Обрати внимание на заголовок.
                               Домик для птиц
Скоро весна. Яша и Коля взяли ... и ... .
Мальчики стали делать домик для ... .
Рядом кружились ... ... и … … .
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Запиши текст. Подбери слова, которыми ты хотел бы закончить
предложение.
Слова для справок: доски, гвозди, птиц, пернатых друзей, пёс Шарик, кот
Пушок.
                                              Урок 23(8889)
                                     СЛОВАПРЕДМЕТЫ
                                           1. Выпиши сначала слова, которые отвечают
                                         на вопрос «кто?», потом  слова, которые
отвечают
                                         на вопрос «что?», подчеркни орфограммы.
                                                    Коньки, одежда, сестра, машина, завод, ребята,
                                                   самолёт, щука, берёза, морковь, гусь, горох, заяц,
                                                    воробей, молоко, слесарь, токарь, маляр, трактор.
2. Спиши, расставляя знаки препинания
 в конце предложений. Подчеркни словапредметы
одной линией, подчеркни орфограммы.
Летом Вася и Юра ж_ли в лагере мальчики ч_сто
 ходили в рощ_ там было много душ_стых ягод
белки грызли ш_шки  стуч_ли дятлы.
3. Спиши текст, расставляя знаки препинания.
                                 Шиповник
У дома рос куст шиповника его посадили
 бабушка Ольга и внучка Галочка куст цвел
 яркими цветами хороши душистые цветы
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Подчеркни орфограммы.
Подчеркни словапредметы одной линией.
4. Проверочное списывание.
                                            Наш лес
Лес летом полон звуков. Стучат по соснам дятлы.
Трещат сороки. От ветра весело шумит листва.
Мы часто ходим в лес. Там много грибов.
Хорошо умеет искать грибы дядя Игорь.
Во втором предложении  во всех словах поставь ударение.
Составь схему слова : стрекоза
                                           Урок 45(9091)
                                СЛОВАДЕЙСТВИЯ
                                 1. Подчеркни слова, отвечающие на вопрос  «что
                                     делает?»  двумя линиями.
                           Дождь кончился. Выглянуло солнце.  Но вот подул легкий
                                   ветерок. Посыпались с  сосновых иголок слезинки. Ветер
                                   набрал силу.  Закачались верхние ветки. Обильно
                                   посыпались капли. Сосны освободились от тяжести и
                                   весело  зашумели.
2. Запиши слова в два столбика: словапредметы, словадействия.
Солнце, ветер, трава, ручей, птицы,
журчит, дует, светит, летят, зеленеет
Составь из данных слов пять предложений.
Запиши их.
3. Спиши текст, подчеркни орфограммы.
     Дикие кошки ж_вут в норах. Дома у каждой кошки
есть любимое место. Наша Сонька ч_сто спит на к_вре
у ст_ла. Любит она спать и на стопке белья или листах
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» бумаги. Вот какая шалунья!
     Анна прибила к ст_не толстую доску. Там Сонька точила
 свои коготки.
Словадействия подчеркни двумя чертами.
4. Спиши, подчеркни орфограммы.
                                          Тайны леса
Много тайн в л_су. К старой с_сне вели сл_ды. А вот и н_ра. Кто там ж_вет?
Ребята стали наблюдать. Из н_ры юркнула в кусты серая мышка. Закуковала
кукушка. На каком дер_ве она сидит?
Словадействия подчеркни двумя чертами.
Составь схему седьмого предложения
                                           Урок 67(9293)
                                         СЛОВАПРИЗНАКИ
                                    1. Подбери к словам, которые отвечают на вопрос
                                     «кто?» или «что?», подходящие по смыслу
                                     слова признаки. Запиши пары слов.
                                        Черёмуха, берёза, птичка, снег, ветер, день, поле, небо,
                                          гнёздышко.
                                         Слова для справок:
                                         Перелётная, душистая, кудрявая, солнечный,
                                         пушистый, сильный, голубое, широкое, маленькое.
2. Спиши, подчеркни волнистой линией слова, отвечающие на вопросы
«какой?», «какая?», «какое?».
Март называют весёлым праздником. Чуткое ухо ловит
первые признаки весны. Вот послышалась звонкая трель.
Мелькнула рыжая сойка. Сухое дерево долбит пёстрый дятел.
Хорошо в лесу весной.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 3.Запиши слова в три столбика: словапредметы, словапризнаки,
словадействия.
Солнце, ветер, трава, ручей, птицы,
журчит, дует, светит, летят, зеленеет,
свежая, перелётные, тёплый, звонкий, яркое.
Составь из данных слов пять предложений.
Запиши их.
4. Спиши, подчеркни орфограммы.
                                                   Гнёзда
Х_р_ши у птиц гнёзда! Самое б_льшое гн_здо у орла. Он делает его из толстых
суч_ев. Самый маленький домик у пеночки. Она вьёт его на ветках б_рёз.
Найдёт птичка в л_су яркую бумагу и украсит жил_ё.
Подчеркни волнистой линией слова признаки.
                                                Урок 8(94)
                             СЛОВАПОМОЩНИКИ (ПРЕДЛОГИ)
1. Спиши, вставь и подчеркни словапомощники.
Миша вошёл … клacc, сел … парту.
Он вынул … портфеля книги и положил … парту.
Миша сидит …Юрой.
Учитель вызвал Мишу … доске.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Мальчик стоит … доски и отвечает урок.
2. Расположи предложения так, чтобы получился связный текст.
Озаглавь его. Спиши, подчеркни орфограммы.
         Одно яблоко Лёва отдал товарищ_.
          Лёва и Витя играли в шашки.
          За двер_ю послышались шаги.
          Это пришла мама Лёвы.
         Мама улыбнулась и похвалила сына.
         Мама достала два яблока и дала сыну.
3.Спиши, подчеркни орфограммы.
Пришла зима. Выпал пушистый снег. Мороз сковал землю.
На реке появился лёд. Вышли гуси со двора и пошли на пруд.
Пришли гуси на берег,  а воды нет. Стоят гуси на берегу и
кричат.
Подчеркни словапомощники (предлоги)
                                            Урок 9 (95)
                                                                       МЕСТОИМЕНИЕ.
                                                                   1. Соедини по смыслу, запиши
парами.
                                                                                он              девочка
                                                                                мяч
                                                                                кукла
                                                                              она            яблоко
                                                                                гриб
                                                                             оно             окно
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 2.Впиши в предложения местоимения, подходящие по смыслу.
                                                        В будке сидит собака. _______ сторожит дом.
                                                        Рядом ходит кот. ______ гуляет сам по себе.
 3. Каким местоимением можно заменить каждое существительное?
 Кормушка __________
 гнездо _____________
 скворец_____________
птицы _______________
4.  Спиши текст.  Найди и подчеркни все местоимения.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт.
5. Спиши. Впиши в предложения местоимения, подходящие по смыслу.
На забор села сорока. ______ высматривает блестящие предметы.
Вот лежит стёклышко. На солнце _______ переливается.
Подкрался рыжий кот. ______ следит за сорокой.
                                            Урок 10 (96)
                                              ДИКТАНТ
                                                      Лес
Лес приносит много пользы.
 Он очищает воздух и защищает водоёмы.
Зелёные деревья украшают землю.
 Берегите леса!
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Грамматическое задание
1. Подчеркнуть в третьем предложении словапредметы _____,
слова – действия ______, словапризнаки  .
2. Спиши слова, поставь ударение. Раздели их на слоги.
     Банка, язык, стол, майка, пальто, снег, зной.
     Банка, язык, стол, майка, пальто, снег, зной.
3.Выполнить звукобуквенный анализ слова ЗЕЛЁНЫЕ.
4.В первом предложении подчеркни слово, которое начинается со звонкого
   согласного.
                                          Урок 1112 (9798)
                                    БУКВЫ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
А, О, У, Э – указывают
на твёрдость согласных.
Я, Ё, Е, Ю, И – указывают
на мягкость согласных.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Буквы
После мягких согласных
обозначают  звуки
       Я
       Е
       Ё
       Ю
              [а]
              [э]
              [о]
              [у]
После гласных, Ъ, Ь
или вначале слова
обозначают звуки
          [й’а]
          [й’э]
          [й’о]
          [й’у]
Образец звукового анализа слов
ТИХАЯ – [ т’ и х а й’а ] – 5 б., 6 зв.
1. Запиши слова. Поставь ударение.
Малина, ежевика, арбуз, земляника
Какая тема их объединяет?
Выполни слого  звуковой анализ слов.
                                                 2. Запиши слова , которые спрятались
                                                     в слове «первоклассница».
                                                  Подчеркни в словах буквы, которые
                                                   указывают на твёрдость согласных.
3. Прочитай.
Прозвенел звонок. Ученики бегут во двор.
Игорь, Юля и Лёва открыли окна.
Дежурные Аня и Яша убирают класс.
Спиши предложения о детях. Подчеркни гласные буквы, которые
обозначают два звука.
Чтобы проверить безударный гласный, нужно изменить
слово так, чтобы безударный гласный стал ударным.
Например: река-реки, нора-норы, звезда-звёзды.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 4. Спиши. Ставь знак ударения над ударными гласными и точки под
безударными.
                                                              горы  гора
                                                              стены  стена
                                                              гряды  гряда
                                                              доски  доска
5. Измени слова так, чтобы они обозначали один предмет.
Д…жди______________,                 гр…чи_________________
Х…лода______________,                 ш…рфы________________
Л..сты______________,                   б…бры__________________
Кл…сты_____________,                  сл…вы__________________
6. Измени слова так, чтобы они обозначали  много предметов.
Св…ча______________,                      ч…сло_________________________
Дл…на______________,                     оз…ро_________________________
Ст…кло_______________,                гн…здо  ________________________
З…мля___________________,           тр…па_________________________
7. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Допиши проверочные слова.
Поставь знак ударения.
Сл_ва                             ст_да                                      к_льцо
др_зды                            вр_ги                                      _кно
р_га                                 ш_ры                                      н_га
8.Запиши текст , подчеркни орфограммы.
                                      Дождь спугнул
Петя и Иван ловили рыбу. Петя поймал щ_ку.
Застуч_ли капли дождя. Мальчики помч_лись домой.
                                  Урок 1314 (99100)
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» БУКВЫ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ
ПАРНЫЕ :         Б В Г Д З Ж
                              П Ф К Т С Ш
НЕПАРНЫЕ:    Й Л М Н Р
                              Х Ц Ч Щ
ВСЕГДА ТВЁРДЫЕ:    Ж Ш Ц
ВСЕГДА МЯГКИЕ:      Ч Щ Й
1. Спиши. Подчеркните буквы
мягких согласных двумя чертами,
а твёрдых – одной.
Замела метель все  листья в лесу и легла
отдохнуть. Вдруг видит под кустом большой
 рыж_й листик леж_т.
 Ты откуда взялся, листик?
Засмеялся листик:
 Я не листик. Я рыж_й лисёнок.
 2.  Прочитай слова. Сравни, как произносятся в этих словах согласные
звуки и, какими буквами они обозначаются.
зубы  зуб
сады  сад
колхозы  колхоз
Спиши. Подчеркни на конце слов буквы согласных, которые пишутся не
так, как слышатся.
Чтобы проверить парный согласный, нужно изменить
слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
Например: сад-сады, дуб-дубы.
3. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни орфограммы.
Дубы – дуб                              отряды – отря_
флаги – фла_                           сапоги – сапо_
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» тетради  тетра _                     голуби – голу_.
4.Запиши в тетрадь сначала проверочное слово, затем слово, требующее
проверки.
 ______________  карандаш,      ________________  жираф
_______________язык,               _________________  город,
_______________завод,               _________________  тетрадь.
_______________сапог,               _________________  арбуз
5. Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках напиши проверочные
слова. Подчеркните орфограммы.
Возьми  нож и  очини  каранда_ .
Папа  получил  на вокзале бага_.
Собака –  хорош_й  сторо_  и  верный  дру_.
Стри_  летает,  а  у_   ползает.
6. Спиши, вставляя пропущенные буквы, не забывай их подчёркивать.
Пришла зима. Выпал пушистый сне_.
Моро_ сковал землю. На реке появился лё_.
 Вышли гуси со двора и пошли на пру_.
 Пришли гуси на бере_, а воды нет.
Стоят гуси на берегу и кричат.
Во втором предложении подчеркни основу предложения
Подчеркни словапомощники
 Подобрать слова, обозначающие предметы и отвечающие на вопросы:
кто? ________________   что? _________________________
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Урок 15 (101)
                                                 ПРАВОПИСАНИЕ ЖИ – ШИ
                                                                              1.Запиши слова в 2 столбика.
Выделите
                                                          орфограмму ЖИ  ШИ.
                                                      Шишки, лыжи, ужин, жидкий, машина, жилка,
                                                      шип, кувшин, шить.
2. Запишите слова в два столбика: в 1ый  слова с сочетанием жи, а в о
2ой  слова с сочетанием ши. Выделите орфограммы.
Бежит, сторожит, ландыши, мыши, чижи, покажи.
3. Прочитайте. Выпишите из предложений только те слова, в которых
есть сочетание ЖИ  ШИ. Выделите орфограмму.
   У шиповника красивые цветы. Дедушке сшили новый жилет.
   У нас живёт собака Рыжик. В воздухе кружились пушистые снежинки.
4. Вставьте в данные слова сочетания ЖИ или ШИ.
Малы... ,  эта ... ,  гру... ,  ер...,  лу... ,  ...тель,  ма...на,  ... ло,  ...р,  ко...ца,  о...бка.
5. Подберите подходящее по смыслу слово из слов для справок.
   Выделите орфограмму ЖИ  ШИ.

    Летучие….,        душистые…..,        колючие…..,
    проворные….,    цветные …....,         густые ........

Слова для справок: ёж, карандаш, мышь, ландыш, камыш, стриж.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 6. Напишите ответы на вопросы. Выделите орфограмму ЖИШИ.

Какие цветы расцветают в мае?
Что растет на соснах и елях?
Как называется дикая роза?
7. Спишите. Вместо многоточия вставьте пропущенные буквы.
   Подчеркни изученные орфограммы
Хорош…  з…мой деньки! Пуш…стый снег покрыл землю.
Петя взял лыж… Он спеш…т на горку. Верный пёс Рыж…к
 беж…т с ним.
                                             Урок 16(102)
                              ПРАВОПИСАНИЕ ЧА – ЩА.

                                           1. Запиши слова  в два столбика с ЧА и ЩА
                                                         Пища, чаща, роща, куча,
                                                         Саранча, кочан и туча,
                                                         Дача, гуща и свеча
                                                         Все слова на ЧА и ЩА.
2. Запишите слова в два столбика.

Встреч..., нач...ло, ч...сто, ш...рокий, калош..., пуш...нка, прич...л, ш...ть.
3. Подбери подходящее по смыслу словодействие: что делают?
    Подчеркни ЧАЩА:
Коровы … ; сороки … ; мыши … ; медведи … ; петухи …; дятлы … .
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» С л о в а    д л я   с п р а в о к : пищат, трещат, мычат, кричат, стучат, рычат.
Подчеркни слова, отвечающие на вопрос КТО?, одной чертой, на вопрос
ЧТО ДЕЛАЮТ? – двумя чертами.
4. К данным словам подберите слова с сочетанием ЧА  ЩА. Напишите
их.
    Выделите орфограммы.

Волшебник ...,                     горемычный  …,
нередко ...,                           храбрец  …,
глушь ...,                               жалеть ....

Слова для справок: чаща, чародей, часто, щадить, несчастный, смельчак.
5. К данным словам напишите слова, которые обозначают детёнышей.
Выделите орфограмму ЧА  ЩА.

Волк  _________,
заяц  _________,
галка  ________.
6. Спиши текст. Подчеркни сочетания ЧАЩА
Раздели на слоги слова с сочетанием ЧАЩА
Для борща нужен щавель. Трещат кузнечики.
 Бельчатам налили чашку чая с чаинками.
Пищат в чаще галчата.
 Внучата пили чай у бабушки.
7. Спиши текст. Подчеркни сочетания ЧАЩА.
Раздели на слоги слова с сочетанием ЧАЩА
На площадке играли овчарки.
Мы часто ходим в гости к Ане Чайкиной.
У ключа рычат волчата. Прощайте, милые зайчата!
Уже час дня. Я часто гулял в чаще.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Урок 17 (103)
                            ПРАВОПИСАНИЕ ЧУ – ЩУ.
                                 1. Выпишите из следующего четверостишия
                                      слова с сочета ниями ЧУ ЩУ, разделите
их
                                    на слоги.
                         В синем небе звезды блещут,
                         В синем море волны хлещут,
                        Туча по небу идет,
                         Бочка по морю плывет.
2. Спишите слова, выделив орфограмму ЧУЩУ.
Щука, чудо, тащу, ищу, чулки.
3. Подберите к данным слова, близкие по значению, содержащие
    сочетания ЧУ — ЩУ.
  тонкий —...                         грязный — ...
  скучаю ...                             хороший — ...
Слова для справок: чумазый , щуплый , грущу,  чудесный
4. Измени  выделенное слово так, чтобы оно отвечало на вопрос что
делаю? Выделите орфограмму.
Искать  грибы,  учить уроки,  крутить  ручку,   тащить санки.
5. Ответь на вопросы, раскрыв скобки. Выделите орфограмму.
     Решить что? (задача).
     Позвонить кому? (врач).
     Поехать куда? (дача).
6. Ответьте на вопросы, раскрыв скобки. Выделите орфограмму.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Подчеркни слова помощники.
                                             Зайти  к кому? (товарищ)
                                             Надеяться на что? (встреча)
                                             Пойти куда? (роща)
7. Спишите. Вставьте пропущенные буквы.
          Дети  ищ...т  гр...бы.    Я уч... уроки.

Подчеркни согласные, которые всегда обозначают мягкие звуки.
8.Спиши предложения. Выдели орфограммы.
     Утащу щурёнка у щуки. Поищу в чулане чучело. Вытащу чудовище за
      щупальце. Я стучу по чулану. Я ищу чулки. Чумазый ворчун сощурился. Я
      хочу и молчу.
-Начерти и раскрась схему слова чулки
9.Спиши предложения. Выдели орфограммы.
   Чудесная чушка смотрит на тучу. Я звоню врачу на дачу. Я кричу товарищу.
   Я видел чудесную рощу. Я слова учу, учу и пятёрку получу. Захочу и
   промолчу.
                                               Урок 18 ( 104)
                       ПРАВОПИСАНИЕ ЧК, ЧН, ЩН, НЧ
                                             1. Замените одним словом.
                                            из кирпича — _________________
                                            из овощей — __________________
                                            из молока — __________________
2. Назовите следующие слова уменьшительно.
Запиши их. Подчеркни орфограммы.
кисть —________________
плитка — ______________
Лена —________________
щука  _________________
цепь —_________________
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 3. Разделите слова на слоги.
хищный, обманщик, спорщик, зеленщик, хищница
4. Спиши слова. Выделите сочетания НЧ, НЩ.
стаканчик, кочанчик, чемоданчик, мандаринчик
     5. Вставь в слова сочетания ЧК, ЧН.
       Зино___а,     но___а,    крыле___о,       уто___а,      ре___ой,    ули___ый,
       по___а,     ласто___а.
     6. Выпиши слова с сочетаниями ЧН.
        Обычные, ручка, семечка, коричневый, Олечка, хищный, животные,
         лисичка, сочный, ночник.
      7. Спиши текст. Выдели орфограммы.
       Дочка кормит птичку – синичку. На ёлочке сидит белочка.
       В речке плавает щучка. Зажги свечку от печки.
       На кочке лежит прочная бочка. Точка в конце строчки.
      7. Спиши текст. Выдели орфограммы.
Лисичка утащила сочную уточку. Пришли солнечные денёчки.
Танечка принесла цветочки и грибочки. В вазочке розочки
и астрочки.  Внучке читают сказочку про уточку.
8. Прочитайте текст. Разделите его на предложения.
Спишите.
Определите количество букв и звуков в словах:
                                 пестреет, бабочки, стрекочут, кузнечики.

                                          Летом.
Солнце светит дует ветерок бегут облачка луг пестреет
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» порхают бабочки стрекочут кузнечики в траве лес шумит
речка под горой сверкает
                                         Урок 19(105)
   ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
                                                          1. Спишите текст. Подчеркните все
имена
                                                              и клички.
                                                              С какой буквы они пишутся и почему?
                                                             А какие еще слова пишутся с большой
                                                             буквы?
                                                          Были у Сени собака Шарик да кошка Мурка.
                                                          Шарик с Сеней в лес ходил. А Мурка в лес не
                                                          ходила, дома  сидела, мышей ловила. А как
                                                          сойдутся Шарик с Муркой, так и подерутся.
2. Раскройте скобки. Выделите орфограммы.
   Наша (К,к)ошка (М,м) урка сидит на заборе. На неё лает (П,п)ёс  (Р,р)екс.
   Маленький поросёнок (Х,х)рюша леж(ы,и)т в луже.
3. Исправь ошибки. Спиши текст  правильно.
Серёжа чумаков и василий Волков ходили на озеро белое. Они там поймали
Ужа. Ужа Мальчики взяли в школу. Вожатая клава зотова сказала, что ужи
полезны. Они едят Мышей.
4. Вставь в предложения пропущенные слова.
Маленький________ сорвал синий ____________.
Тётя______________ вернулась с _____________.
Коля______________ привёз пять спелых ______.
Витя______________ делал домик для _________.
Слова для справок: Василёк, василёк; Поля, поля; Арбузов, арбузов;
                                     Скворцов, скворцов.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 6. Закончи предложения.
Кошку зовут ………………………………… .
Собаку зовут ………………… ………………. .
Корову зовут ………………………………
7. Подчеркни слова ,которые пишутся с большой буквы.
  Запиши слова правильно.
Ромашка, иванов, коля, воробей, мурзик, река, николаевна, волга.
8. Спиши текст. Подчеркни имена собственные.
                                              Рыбалка.
Павлик и Юра — братья. Они живут в селе Волово.
Днём мальчики пошли на рыбалку. Вот и речка Уперта.
Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот Васька. Юра тащит
 окунька. Эту рыбку дали Ваське. Васька был рад. Павлик
поймал щуку.
                                      Урок 20(106)
                          СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
1. Словарный диктант
  Из двух данных слов составьте словосочетания.
  Запишете  их самостоятельно.
 Подчеркнете буквы, обозначающие  мягкость согласных звуков.
              белизна, сахар — ...
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» стекло, стакан — ...
            свежесть, молоко — ...
             вкус, морковь — ...
             сладость, арбуз — ...
             зелень, капуста —
2. Спишите, поставьте знаки препинания.
Подчеркните орфограммы
В сырых чащах цветут душистые
 ландыши цветы ландыша похожи
 на колокольчики их свежий аромат
 наполняет чащу.
Запиши слова в три столбика: в первый — с ударением на первом слоге,
во второй — с ударением на втором слоге, в третий — с ударением на
третьем слоге.
Дождик, ветер, буря,  ураган, дождик, буран, гроза,  роса, снегопад.
3. Прочитай предложения. Распредели их на три группы. В каждую
группу включи слова на один и тот же пункт правила.
(Е, е)нисей, (П, п)етров, (М, м)осква, (0,о)рёл, (Е, е)римеев, (Д, д)унай,
(В, в)аснецов, (П, п)ечора, (Т, т)ула, (Т, т)омск, (П, п)ушкин, (В,в)олга.
Укажи слова, в которых одинаковое количество звонких и глухих
согласных.
Сделай звукобуквенный анализ слова, которое может быть написано с
маленькой буквы.

                                 Урок 21(107)
                        ДЕЛЕНИЕ СЛОВ НА СЛОГИ
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 1. Внимательно прочитай и отметь не слоги.
пшь
кас
про
            глм              хкц
            чу
2. Сколько гласных в каждом слове? Запиши в окошко.
Карета                                                          июнь
Карандаши                                                  зверобой
3. Прочитай слова, а потом подпиши к каждой слоговой схеме нужное
слово.  Для ответа используй окошко.
                Поэт, это, овал, страна
а)(3 согл. + 1 гласн.) + (согл.+гласн.)
б)1 гласн. + (согл.+гласн.)
в)(согл. + гласн.) + (гласн. + согл.)
г)1 гласн. + (согл. + гласн.+ согл.)
4. Выбери слова, которые верно поделены на слоги.
сказка
шайба
         янтарь           клейкие                  остров
        соломка
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 5. Прочитай слова. В каких из них одинаковое количество слогов?
Отметь.
      ответы                           халат
      медуза                           домашняя
6. Прочитай слова и отметь те, которые состоят из одного слога.
        идея
                   стою                         брать
       мысль                    гарь
                         имя
                                 7. Раздели слова на слоги, поставь ударение.
                                  Кошка, домик, трактор, дельфин, медведь, воспитатель,
                                  дорога, ручей, электричество, люстра, животное, телефон
8. Составь слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.
Облака, кора, отмель  карамель
Сало, ступа, вата  ___________________________________
Купи, перо, снежок  _________________________________
Пальма, орлы, ерши  _________________________________
Много, чучело, носок  ________________________________
Муза, поезда, удача  _________________________________
9. Запиши  предложения, расставляя знаки препинания. Раздели на слоги
    имена детей.
хороша, дворе, горка, нашем, в
её, ребята, сделали
Наташа, возили, Яков, снег, и
скатывали, и, Зоя, снег, Юля, комья, в
Слова переносятся с одной строки на другую по слогам.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Одну букву нельзя оставлять на строке и нельзя переносить на
новую строку.
Переносить надо так: рисую,  орехи, ягоды.
10. Спиши по образцу в три столбика, разделяя слова чёрточками для
переноса.
Корова  корова , корова
Картина_____________,_________________
Волшебный____________,_______________
11. Спиши, разделяя слова чёрточками для переноса.
Ученик, учитель, улица, линия, ёлочка, елка, игры, уроки.
12. Выпиши слова, которые нельзя переносить.
Кот, котята, сад, садик, дом, домик, столик, стол,
 конь, кони, жар, жарко, пруд, пруды, куст, кусты,
лес, лесок.
                                    Урок 2223 (108109)
                          ОСНОВА ПРЕДЛОЖЕНИЯ
                                                              1. Составь из слов предложения.
                                                                1) снежная стоит зима
                                                                2)голодают зимой  часто птицы
                                                                3) ребята кормушки сделали
                                                                4) кормушке к  птички прилетели
                                                                5) угощенье птичкам нравится
                                                              Запиши предложения.
                                                               Выдели основу предложения.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 2. Составь и запиши из данных слов предложения:
На, юг, дикие, летят, гуси.
Осень, быстро, золотая, наступила.
Подчеркни основу предложений.
3.Прочитай.
Льдинки в лужах лопнули. Струйки воды потекли к крыльцу.
Ребята набрали веток. Они согнали воду в ручей. У крыльца сухо.
Подготовь ответы на вопросы.
 Где лопнули льдинки?
 Куда потекли струйки воды?
 Куда ребята погнали воду?

Запиши ответы.
 Подчеркни основу предложений.
4. Прочитай, используя слова для справок.
                                                 Вишня.
_______ бабушки Вари был сад. ______ росла вишня.
______ были крупные и сочные. _______ сами в рот просились.
Слова для справок: у, там, в саду, ягоды, они.
Что значит «сами в рот просились»?
а) захотелось ягоды съесть
б) очень аппетитные
в) умеют говорить
С каких слов могут начинаться предложения?
С какой буквы пишется начало предложения?
Запиши текст. Вставь вместо точек первое слово в предложении
Подчеркни основу второго  предложения.
5. Прочитайте предложения.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Запишите эти предложения в нужном порядке так, чтобы получился
связный текст.
                                          Снежинка
       Маленькая снежинка упала Тане на шапку.
       Пришли морозы.
       Снежинка сидела на шапке и часто моргала глазками.
       Наступила зима.
      Замели метели.
Подчеркни основу каждого  предложения.
                                          Урок 24(110)
                          АЛФАВИТНЫЙ ПОРЯДОК СЛОВ
1. Напиши в алфавитном порядке:
    Ока, Нева, Волга, Вятка, Белая,
    Иртыш, Лена, Енисей, Днепр
2. Запиши слова по алфавиту.
     Подчеркни орфограммы.
Арбу_, заяц, кустарник, б_рёза,
вечер, гн_здо, д_рога, ж_р_бёнок,
лопата, маш_на, ива, ё_, ерш_, н_ра,
одежда, петух, ребята, с_рока,
тетра_ь.
3. Напиши слова по алфавиту,
      начиная с буквы З.
Ира, язык, юг, заво_, пальто, фабрика,
 наро_, хозяин, маш_на, человек,
рабочий, экскурсия, окна, стакан,
тарелка, щ_ка, ц_плёнок.
4. Вычеркни слова, которые нарушают алфавитный порядок, и ты
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» прочитаешь предложение. Запиши его.
    Белка, узнала, ловко, фартук, на, фантиком, осину,  хобот, спрыгнула.
5. Напиши слова в три столбика в алфавитном порядке:
          овощи,                   фрукты,                     ягоды.
 Смородина, абрикос, помидор, груша, черника, баклажан, огурец
Во всех словах поставь ударение.
6. Подберите слова с противоположным значением.
Чёрный  ..., глубокий  ..., низкий  ... .
Слова для справок:  мелкий,  высокий,  белый, голубой
Запишите эти слова в алфавитном порядке.
7. Прочитай предложения. Напиши их, ориентируясь на первые буквы
первых слов. Они должны следовать в алфавитном порядке.
Тетерева спят в снегу.
Глухари ночуют в ветвях елей.
Поползни укрываются в дуплах деревьев.
Зимнюю ночь птицы проводят поразному.
В каждом предложении подчеркни буквы, обозначающие непарные
согласные звуки.
Назови гласные, которые в одном и том же слове обозначают разное
количество звуков.
Определи, какая орфограмма есть в каждом предложении.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» Урок 25 (111)
                            ПРОВЕРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
1. Спиши, подчеркни орфограммы.
                                            Настала весна
Тёплые лучи согрели землю. Заплакал сугро_. Побежали звонкие руч_и. На р_ке
Быструхе надулся лёд. Он стал тонким. Опасно ходить по такому льду. Сёстры
Ивановы идут в школу дальней д_рогой.  Там  широкий мост.
Грамматическое задание
1. Запиши цифрой, сколько всего  предложений в тексте._____________
2. В 4 предложении поставь в словах ударение и раздели слова на слоги.
3.Подчеркни  в словах встретившиеся орфограммы красным карандашом.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 4. Напиши, как фамилия сестёр:_________________ и составь схему этого
слова__________________
                                           ЛИТЕРАТУРА
1. Журжина Ш. В., Костромина Н. В.  Дидактический материал по русскому
языку 1 – 2 классы.    – М.: ООО «Илекса»,1997
2. Ломакин П. И. Играем в слова. – М. «Грамотей», 2001
3. Волина В. В.  Занимательное азбуковедение: Кн. для учителя – М.:
   «Просвещение», 1991
4. Тикунова Л. И., Канакина В. П.  Сборник диктантов и творческих работ. –
    М.:«Просвещение», 1992
5.О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова Поурочные разработки по обучению грамоте.
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»» 1 класс. М: «Вако», 2013
6. Н. Ефремова. Обучение грамоте. Послебукварный период. Начинаю учить
     русский язык. 1 класс. Донецк2017
Золотарева Людмила Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя
школа №2»»

file_name: тетрадь по обучению грамоте послебукварный период 1 класс для учителя.docx

intro:
Данное пособие полностью соответствует  федеральному государственному образовательному стандарту(второго поколения) для начальной школы.
Пособие предназначено по обучению первоклассников письму во время послебукварного периода по УМК «Школа России».
Задания направлены на  определение глубины знаний учащихся в послебукварный период, умение использовать свои знания на практике, развитие письменной речи, орфографической зоркости.
 Упражнения в данном  сборнике могут быть использованы для дополнительных заданий по орфографии, для орфографических пятиминуток, для закрепления изученного материала на уроках, что поможет учителям разнообразить работу на уроке и значительно увеличить темп урока.

русский язык

group: Дисциплины

title: Рабочая тетрадь по обучению грамоте (послебукварный период) 1 класс УМК "Школа России"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 Пименов Ю. «Новая Москва».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Пименов Ю. «Новая Москва».
Юрий Иванович  Пименов  был  счастлив в творчестве.  Даже  в наше  бурное  и столь
переменчивое время многие люди не только помнят и любят его картины, но и смотрят
на мир глазами художника.
Произведения   Ю.И.   Пименова   привлекают   незашифрованным   выражением   чувств,
открывают   большое   содержание   за   незначительной,   на   первый   взгляд,   сценой.   Сам
мастер   сформулировал   свою   главную   художественную   идею   как   показ
"необыкновенности обыкновенного": "Мир полон поэзии и красоты, которую мы подчас
не замечаем. Показать красоту ежедневного, прелесть простых вещей, обаятельность
человека   в  труде  и  быту    моя   цель   художника".  Это  художественное   кредо  Ю.И.
Пименова   далеко   от   эпатажных   манифестов   и   вычурной   экзотики,   оно   утверждает
ценность и высокий смысл каждого отдельного будничного мгновения. Очень   много   написано   о   том,   что   все   произведения   Ю.И.   Пименова   молоды   и
жизнерадостны. Даже по названиям его картин  "Рождение любви", "Невеста", "Новая
Москва" и другим, и по юному возрасту всех его героев и героинь можно судить о
постоянном   интересе   художника   ко   всему   новому,
  только
пробуждающемуся к жизни. И это был не простой интерес, а вполне определенная
точка   зрения   Ю.   Пименова   на   жизнь   как   на   процесс   непрерывного   движения   и
обновления.
  молодому,
Творческий метод Ю. Пименова сложился в последовательную и своеобразную систему
к середине 1930х годов, о чем свидетельствует его картина "Новая Москва", в которой
проявилось   характерное   для   художника   соединение   бытового   жанра   и   городского
пейзажа.   В   этом   полотне   сюжетность   бытового   жанра   словно   бы   снимается
повествовательным лиризмом пейзажа: человек и город в их взаимосвязи, атмосфера
будничной   городской   жизни   прежде   всего   интересуют   художника,   а   не   случайное
происшествие или вид города.
Сюжеты картин Ю. Пименова очень своеобразны. Их подолгу можно рассматривать,
хотя   в   них   ровным   счетом   ничего   не   происходит.   Что,   собственно,   особенного,   в
сюжете   "Новой   Москвы"?   Пейзаж   площади   Свердлова   в   Москве,   запруженной
машинами   и   пешеходами...   На   первом   плане   картины   сиденье   и   ветровое   стекло
автомобиля, на котором проецируется силуэт женщиныводителя. Вот, казалось бы, и
все. Но есть в "Новой Москве" "подтекст", который заключает в себе патриотизм Ю.
Пименова  старого москвича  и гордость его за дела и свершения своей страны.
Художник так строит композицию своей картины, что мы как бы внезапно въезжаем на
улицу и перед нашим взором открывается широкая панорама праздничной столицы.
Зритель недолго задерживается на первом плане полотна, главное для него  новая
Москва второго плана. Ю. Пименов не дает развернутого литературного сюжета, в нем
лишь   изображена   со   спины   женщина   за   рулем   автомобиля.   Но   как   гостеприимный
хозяин,   художник   широким   жестом   распахивает   перед   нами   свой   город,   и   зритель
просто любуется Москвой, чувствуя ее неповторимое очарование.
Широкая   улица,   умытая   весенним   дождем,   поток   бегущих   машин,   праздничное
убранство домов, спешащие по делам москвичи... Справа остаются сквер Большого
театра, Дом Союзов, Дом Совета  Министров;  слева  гостиница "Москва". Все это
реальные   наблюдения   Ю.   Пименова,   он   ничего   не   присочиняет,   наоборот,   все
документально, и зритель мгновенно узнает изображенное на картине место.
Однако Охотный ряд  это уже не старый московский Охотный ряд с лепящимися друг
к   другу   лавками   и   кричащими   вывесками.   Ширится   улица,   по   сторонам   которой
высятся новые огромные здания. Перебегают улицу звонкие трамваи, и манит глаз алая
буква "М". Многозначительным и характерным явлением "Новой Москвы" (как вообще
новой жизни) становится и женщина за рулем.
Ю. Пименов погружает нас в поток городской жизни, и мы сливаемся с этим потоком,
постоянно ощущая свою сопричастность изображенному на полотне. Зритель чувствует себя участником движения еще и потому, что он, как  и женщина за рулем, может
видеть   одновременно   улетающую   назад   дорогу   в   зеркальце   кабины   и   стремительно
надвигающуюся впереди улицу.
В "Новой Москве" (как и в большинстве других картин Ю. Пименова) господствует
вертикальный разворот пространства с очень высокой панорамной точкой зрения, в то
время   как   каждая   отдельная   фигура   изображена   как   бы   параллельно   целому.
Пространство в этой картине лишено непрерывности. Почти каждый предмет написан с
особой   точки   зрения,   и   монтаж   этих   точек   создает   удивительно   реалистическую
иллюзию   движения.   Она   еще   больше   усиливается   благодаря   контрасту   размытого
дальнего плана с достаточно точным воспроизведением мельчайших деталей первого
плана, которые даже кажутся находящимися перед картиной.
Поэтичность   "Новой   Москвы"   достигается   Ю.   Пименовым   легкостью   живописной
прописи городскою пейзажа, теплой игрой соломенножелтых, золотистых тонов, лишь
коегде   в   асфальте   и   заднем   плане   переходящих   в   голубоватые.   Она   таится   в
женственном очертании головы водительницы, в ее непокрытых волосах, отливающих
золотистой рыжиной, в ее бледнолиловом летнем платье.
Уже давно бытует выражение "пименовская Москва". Обычно это Москва новостроек,
но   на   картине   "Новая   Москва"   изображен   старыйновый   уголок   первопрестольной
столицы. От этого полотна веет радостью, и мало найдется художников, кто бы с таким
упоением на протяжении всей жизни пел славу родному городу и его жителям.

file_name: Пименов Ю. «Новая Москва»..docx

intro:
Сюжеты картин Ю. Пименова очень своеобразны. Их подолгу можно рассматривать, хотя в них ровным счетом ничего не происходит. Что, собственно, особенного, в сюжете "Новой Москвы"? Пейзаж площади Свердлова в Москве, запруженной машинами и пешеходами... На первом плане картины сиденье и ветровое стекло автомобиля, на котором проецируется силуэт женщины-водителя. Вот, казалось бы, и все. Но есть в "Новой Москве" "подтекст", который заключает в себе патриотизм Ю. Пименова - старого москвича -- и гордость его за дела и свершения своей страны.
Художник так строит композицию своей картины, что мы как бы внезапно въезжаем на улицу и перед нашим взором открывается широкая панорама праздничной столицы. Зритель недолго задерживается на первом плане полотна, главное для него - новая Москва второго плана. Ю. Пименов не дает развернутого литературного сюжета, в нем лишь изображена со спины женщина за рулем автомобиля. Но как гостеприимный хозяин, художник широким жестом распахивает перед нами свой город, и зритель просто любуется Москвой, чувствуя ее неповторимое очарование.Широкая улица, умытая весенним дождем, поток бегущих машин, праздничное убранство домов, спешащие по делам москвичи... Справа остаются сквер Большого театра, Дом Союзов, Дом Совета Министров; слева - гостиница "Москва". Все это реальные наблюдения Ю. Пименова, он ничего не присочиняет, наоборот, все документально, и зритель мгновенно узнает изображенное на картине место.

доп. образование детей

group: Другое