extracted_text:
Православное краеведение, исследовательский аспект как эффективный
ресурс духовнонравственного и гражданскопатриотического
воспитания детей, подростков и молодежи.
Краеведение – ведать, знать свой край, свою малую родину.  Наша малая
родина – село Сакмара, Сакмарского района, Оренбургской области..
Сущность краеведческого обучения – в системнодеятельностном
подходе, направленном на активное познание окружающей действительности.
Источником такой деятельности являются путешествия по родному краю,
экскурсии, встречи с замечательными людьми, поисковоисследовательская
деятельность учащихся. Православное краеведение  это новая открываемая
страничка в истории Православия, возможность  прикоснуться к ее истокам,
культуре России.
Красивая церковь с золочеными куполами в самом центре нашего села
помнит времена ее возведения, встречи Емельяна Пугачева на ее площади и
ужас ее уничтожения. Возвращение к своим корням, иметь духовное
образование, духовное воспитание, знание основ православной культуры
важны и актуальны в 21 веке. Новое звучание приобрело и слово патриотизм.
Сегодня в душах людей возрождается эмоциональная память, объединение в
общих делах. История села Сакмара и его храма Казанской иконы Божией
Матери дает нравственный урок нам, живущим на сакмарской земле. Двери
храма открыты, службы, таинства, старинные намоленные иконы, обилие
цветов и возможность прикоснуться к святыням православия. Счастье для
людей, когда в селе есть храм. Первая часть летописи храма была написана в
2008 году к 180летию храма. Архивные исследования по истории храма
начаты в 2013 году Тушкановой Екатериной. Материалы православного сайта,
беседы  со старожилами села, прихожанами,  презентация редких икон,
распятий, книг, хранящихся в семьях сакмарцев.
Исследовательская   работа   Тушкановой   Екатерины   в   конкурсе   «
Оренбуржье: стопами православия» заняла 3 место, награждена дипломом,
книгами и иконой от  Оренбургской епархии.  История икон, семья батюшки,
старинные книги школьного музея, православная поэзия нашей землячки Н.И.
Акисовой изучалась в 20142017 году, чтобы сделать летопись более полной.
Иванчук Марина  ученица  7б класса  и Скуратова Ольга  ученица 10 класса
МБОУ «Сакмарская СОШ»  участницы конкурсов «Растим патриотов»
2014г., победители   «Оренбуржье: стопами православия» ( диплом 2 место),
школьной  научнопрактической  конференции (1 место), 37 научной
конференции  секции «Университетские школы» (диплом 1 место), 13
конкурса  исследовательских работ учащейся молодежи и  студентов
Оренбуржья (2 место), грамота участниц Всероссийского конкурса
юношеских исследовательских и проектных  работ по  историкоцерковному
краеведению, посвященного 70летию Великой Победы за исследовательскую работу «История  Сакмарского храма  Казанской иконы Божией Матери»
Москва. Это  пример любви, традиций семьи, культуры  православия.
Исследовательская работа   огромный труд, труд детей и руководителей. Мы
благодарны судьбе за то, что с нами сотрудничает православный ученый
докторант философских наук, побывавший на Афоне, у гроба Господня, поэт,
у него прекрасные духовные стихи о православии, Боге, в них раскрывается
личность глубоко верующего человека. Это слова об  Андрее Александровиче
Мишучкове. Спасибо, Андрей Александрович вам!Что касается школьного
руководителя, то это профессиональный рост и развитие педагога, его
самообразование.
 Участвовала в вебинаре «Инновационные процессы в образовании:
методические и организационные условия преподавания курса ОРКСЭ на
примере учебнометодических комплексов издательства «Просвещения».
Получила  сертификат участника областного научнометодического семинара
« Историкоцерковное краеведение как эффективный ресурс формирования у
обучающихся традиционных духовнонравственных ценностей и ключевых
компетентностей гражданина России», сертификат подписчика
международного современного учительского портала о том, что являюсь
постоянным читателем рассылки "Современный Учительский портал",что
позволяет быть в курсе тенденций развития образования в России и странах
СНГ. Подписка оформлена на сайте http://easyen.ru. Свидетельство ЦДО
«Профессионал  Р» о том, что прослушала курс лекций по теме «Роль
педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в
образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения». Приняла
участие в межрегиональной научнопрактической конференции, посвященной
1000летию преставления святого равноапостольного князя Владимира
«Крещение Руси: исторический путь Русской цивилизации» в феврале
2015года.  Награждена благодарственным письмом министра образования
Оренбургской области В.А. Лабузова  и  председателя отдела религиозного
образования и катехизации Оренбургской епархии  игумена Никодима
(Шушмарченко) «за высокий профессионализм и творчество в подготовке
обучающихся к участию в областном конкурсе детских и юношеских научно
исследовательских работ «Оренбуржье: стопами православия». Благодарю
Оренбургскую епархию и министерство образования  области за организацию
поездки в Дивеево учителей основ православной культуры в июле 2015 года!
Огромную роль в краеведении и исследовательских работах играет школьный
музей. С 1984 года я руководитель музея.
В ходе экскурсии в школьный музей  учащиеся  видят  старинные книги, (с 60
х годов 20ого века сохранились книги с деревянными, обтянутые телячьей
кожей, обложками. Это: книга казака Семена Тушканова «О вере единой
истинной православной». Типография единоверцев с дораскольной книги 1648
года при царе Алексее Михайловиче, патриархе  Иосифе. Книга напечатана в
1896году с 1 мая по 1 июля. Куплена им в 1907 году за 3рубля 60 копеек. Книга «Апостол» издания 1633 года 5 мая по 1634 год 30 сентября»
дораскольная при царе Михаиле Федоровиче, патриархе Филарете. Книга о
ереси 1900 год старообрядческая. Рукописная книга «Каноны» Ивана
Климантова. Книга «Псалтырь» старообрядческий с упоминанием Никона. В
школьном музее посмотрели печать единоверческой церкви, прописи 1900
года ведомства императрицы Марии, по которым обучались в церковно
приходской школе села, где законоучителем был иерей Прокофий Учаев. Его
намогильный камень нашли  на кладбище села. Встреча с музеем  у
первоклассников проходит в  начале каждого учебного года, надо  видеть
улыбки и неподдельный  их восторг,  когда разрешается потрогать экспонаты
руками. Состоялась презентация  и получена книга краеведа Николая
Константиновича Сумкина «Сакмара  предтеча Оренбурга, ровесница Санкт
Петербурга».  В течение нескольких лет он работал в областном архиве,
анализировал различные источники, у него своя точка зрения на историю села,
архивные исследования поновому раскрывают историю села, семей
сакмарских казаков. Автор трепетно и с нежностью пишет о своем дедушке,
которого никогда не видел. Труд тяжелый крестьянский, до изнеможения,
проходит через судьбы людей, целых  поколений. Судьба человека в судьбе
малой родины, в судьбе Отчизны  читается в этой книге.
Беседы с учащимися, ответы на многочисленные их вопросы, эта
незабываемая встреча для сегодняшних мальчишек и девчонок, продолжается
разговором о своих корнях, семье, родословной, заставляет обратиться к
истории  своей семьи. Замечательны  встречи  с поэтессой Надеждой
Ивановной  Акисовой. Она автор сборников стихов духовных, о православии.
Это женская лирика о семье, любви, детях, человеческом бытие.. Выпущены
диски с ее стихами,  которые положены на музыку  священником Валерием
Логачевым. Будьте солнышками на земле призывает Надежда Ивановна.
Проводятся конкурсы стихов, написанных детьми. Какие чувства живут в
душах сегодняшних детей! Глубокие, нежные, трепетные, грустные, трогают
душу своей болью, заботой о Родине, маме, семье. В музее  побывали наши
выпускники Погадаев Виктор Александрович профессор, доктор наук
Малазийского университета, автор книг, выпускник Сакмарской СОШ.
Марков Николай Иванович заместитель мэра города Сочи, автор книг,
выпускник Сакмарской СОШ. Сумкин Николай Константинович  прокурор
района, автор книги, выпускник Сакмарской СОШ. Акисова Н.И. поэтесса, о
ней написаны статьи  в православном духовном вестнике Оренбургской
епархии. Воспитание гордости за подвиг  народа и своих земляков. Ветераны
Великой Отечественной войны и труженики тыла частые наши гости.
Помогают в сборе информации  для «книги Памяти», оказывают помощь в
организации экспозиций, пополняют фонд музея. В традицию вошли «Уроки
мужества», на которых ветераны рассказывают о своих боевых подвигах.
Благодаря таким встречам у детей повышается познавательная активность, развиваются исследовательские навыки, пробуждается интерес к истории
своей семьи.
С ними проводятся огоньки Памяти, акции «Волна памяти, волна Победы,
Ветеран, Милосердие». Военноспортивные соревнования игра «Зарница»,
«Вахта Памяти», Спартакиада допризывной молодежи, конкурс «А нука
парни» не обходится без участия ветеранов ВОВ. Работаем над проектом
«Они защищали Россию мощную, великую, святую». В музее есть «Летопись
Великой Отечественной», где на каждого ветерана заведена карточка, есть
фото, материалы газет о нем. Из рукописного альбома создаю электронный
альбом, а в нем сохранятся собственноручно написанные ветеранами
материалы. Есть  краеведческие исследовательские изыскания в области
истории семьи, села,  опыт участия в региональных научнопрактических
конференциях, ∙ опыт использования форм культурнообразовательной
деятельности. Учащиеся умеют работать с различными источниками,
составлять и проводить экскурсии, организовывать выставки, внедрять в
работу новые технологии, участвовать в ежегодных  ученических  научных
конференциях  школы. В  областном конкурсе научноисследовательских
работ «Положить ради Христа свою возлюбленную душу» (свт.
И.Брянчанинов) и  первое участие в VI областных детскоюношеских
КириллоМефодиевских чтениях 2017 года, заняли 2 место,  награждены
сертификатом и дипломом  министерства образования Оренбургской области
и Оренбургской и Саракташской епархии. В итоге всего исследования
литературных источников, архивных данных и воспоминаний жителей села
выделены следующие результаты:
Произошло углубление в историю села Сакмара, которая была
проанализирована с точки зрения православного человека;
 Изучена история храма Казанской иконы Божией Матери с.Сакмара, её
служителей с помощью архивных документов, СМИ, Интернетресурсов,
интервью с жителями села и сформировалось более полное представление об
этом храме; Проанализированы реликвии прихода храма Казанской иконы
Божией Матери. Вследствие всех выполненных задач была раскрыта история
развития Православия в селе Сакмара.В работе были отмечен героизм
Сакмарского священника, Михаила Алексеевича Горбунова,
репрессированного при советской власти; примеры разрушения храма в 2030
х годах XX века и восстановления его в настоящее время. Отмечен
подвижнический подвиг отца Василия по восстановлению храма в течение 20
ти лет, без ропота переносимыми проблемами безденежья на его
восстановление, цельностью и глубокой верой в Бога, проповедями, участием
и вниманием к каждому человеку, скромностью. Изучена история икон,
старинных книг. Проанализирована духовная поэзия православной поэтессы
Акисовой Н.И.  Составлен синодик священников служивших в храме. Снята
видео экскурсия «Дорога к храму». Наша исследовательская работа
открывает новую страничку в истории Оренбургской епархии. Использование новых информационных технологий позволило сделать виртуальный музей
школы.  Учащиеся района и области  знакомятся с удивительными
экспонатами школьного краеведческого музея и также используют его
материалы в исследовательской деятельности. Виртуальные музеи:
Сакмарской СОШ, Саракташской обители милосердия. Оренбургского
казачьего войска, историкокраеведческой комнаты ДК «Юность».
Имею свой сайт на Инфоуроке. Награждена Свидетельством об обобщении
педагогического  опыта работы на Всероссийском уровне «технологические
карты уроков ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры» 4 класс,
который прошел редакционную экспертизу и доступен для всеобщего
ознакомления на страницах образовательного СМИ «Проект Инфоурок».
11.02.2018  №ВЛ00256015
Благодарностью Инфоурока за существенный вклад в развитие крупнейшей
онлайнбиблиотеки методических разработок для учителей.10.02.2018. №
ВМ00129773.Грамотой за высокий профессионализм, проявленный в
процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках
проекта «Инфоурок». 10.02.2018 № ВО00129773;
Грамотой за активное использование информационнокоммуникативных
технологий в работе педагога. 10.02. 2018 № ВН00129773;
Грамотой за активное участие в работе над повышением качества образования
совместно с проектом «Инфоурок» 11.02. 2018 № ВН00129773;
Почетной грамотой за научнопросветительскую и образовательную
деятельность в рамках проекта «Инфоурок» 11.02. 2018 № ВР01053373;
Православное краеведение,  исследовательский аспект   это эффективный
ресурс духовнонравственного и гражданскопатриотического воспитания
детей, подростков и молодежи.
 Абрамова Л.Т.  2018год

file_name: Православное краеведение как эффективный ресурс духовно.doc

intro: Значение и сущность краеведения, источники системно-деятельностного подхода, православное краеведение, исследовательская деятельность учащихся по истории храма Казанской иконы Божией Матери села Сакмара, участие в  научно-исследовательских конкурсах школьном,  Оренбургской  и Саракташской епархии,  Оренбургского университета, Всероссийском, Кирилло-Мефодиевских  чтениях,  роль школьного и виртуальных музеев,  достижения.Исследовательская работа учащихся по истории храма Казанской иконы Божией Матери села Сакмара, Сакмарского района Оренбургской области.  Участие в различных конкурса, проводимых министерством образования Оренбургской области, совместно с епархией, краткое содержание работы, награждения,  роль музея, научное сопровождение, результативность и значимость исследования

title: Православное краеведение,исследовательский аспект как эффективный ресурс духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей,подростков и молодежи.


description:
Православное краеведение, исследовательский аспект как эффективный
ресурс духовнонравственного и гражданскопатриотического
воспитания детей, подростков и молодежи.
Краеведение – ведать, знать свой край, свою малую родину.  Наша малая
родина – село Сакмара, Сакмарского района, Оренбургской области..
Сущность краеведческого обучения – в системнодеятельностном
подходе, направленном на активное познание окружающей действительности.
Источником такой деятельности являются путешествия по родному краю,
экскурсии, встречи с замечательными людьми, поисковоисследовательская
деятельность учащихся. Православное краеведение  это новая открываемая
страничка в истории Православия, возможность  прикоснуться к ее истокам,
культуре России.
Красивая церковь с золочеными куполами в самом центре нашего села
помнит времена ее возведения, встречи Емельяна Пугачева на ее площади и
ужас ее уничтожения. Возвращение к своим корням, иметь духовное
образование, духовное воспитание, знание основ православной культуры
важны и актуальны в 21 веке. Новое звучание приобрело и слово патриотизм.
Сегодня в душах людей возрождается эмоциональная память, объединение в
общих делах. История села Сакмара и его храма Казанской иконы Божией
Матери дает нравственный урок нам, живущим на сакмарской земле. Двери
храма открыты, службы, таинства, старинные намоленные иконы, обилие
цветов и возможность прикоснуться к святыням православия. Счастье для
людей, когда в селе есть храм. Первая часть летописи храма была написана в
2008 году к 180летию храма. Архивные исследования по истории храма
начаты в 2013 году Тушкановой Екатериной. Материалы православного сайта,
беседы  со старожилами села, прихожанами,  презентация редких икон,
распятий, книг, хранящихся в семьях сакмарцев.
Исследовательская   работа   Тушкановой   Екатерины   в   конкурсе   «
Оренбуржье: стопами православия» заняла 3 место, награждена дипломом,
книгами и иконой от  Оренбургской епархии.  История икон, семья батюшки,
старинные книги школьного музея, православная поэзия нашей землячки Н.И.
Акисовой изучалась в 20142017 году, чтобы сделать летопись более полной.
Иванчук Марина  ученица  7б класса  и Скуратова Ольга  ученица 10 класса
МБОУ «Сакмарская СОШ»  участницы конкурсов «Растим патриотов»
2014г., победители   «Оренбуржье: стопами православия» ( диплом 2 место),
школьной  научнопрактической  конференции (1 место), 37 научной
конференции  секции «Университетские школы» (диплом 1 место), 13
конкурса  исследовательских работ учащейся молодежи и  студентов
Оренбуржья (2 место), грамота участниц Всероссийского конкурса
юношеских исследовательских и проектных  работ по  историкоцерковному
краеведению, посвященного 70летию Великой Победы за исследовательскую

description:
работу «История  Сакмарского храма  Казанской иконы Божией Матери»
Москва. Это  пример любви, традиций семьи, культуры  православия.
Исследовательская работа   огромный труд, труд детей и руководителей. Мы
благодарны судьбе за то, что с нами сотрудничает православный ученый
докторант философских наук, побывавший на Афоне, у гроба Господня, поэт,
у него прекрасные духовные стихи о православии, Боге, в них раскрывается
личность глубоко верующего человека. Это слова об  Андрее Александровиче
Мишучкове. Спасибо, Андрей Александрович вам!Что касается школьного
руководителя, то это профессиональный рост и развитие педагога, его
самообразование.
 Участвовала в вебинаре «Инновационные процессы в образовании:
методические и организационные условия преподавания курса ОРКСЭ на
примере учебнометодических комплексов издательства «Просвещения».
Получила  сертификат участника областного научнометодического семинара
« Историкоцерковное краеведение как эффективный ресурс формирования у
обучающихся традиционных духовнонравственных ценностей и ключевых
компетентностей гражданина России», сертификат подписчика
международного современного учительского портала о том, что являюсь
постоянным читателем рассылки "Современный Учительский портал",что
позволяет быть в курсе тенденций развития образования в России и странах
СНГ. Подписка оформлена на сайте http://easyen.ru. Свидетельство ЦДО
«Профессионал  Р» о том, что прослушала курс лекций по теме «Роль
педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в
образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения». Приняла
участие в межрегиональной научнопрактической конференции, посвященной
1000летию преставления святого равноапостольного князя Владимира
«Крещение Руси: исторический путь Русской цивилизации» в феврале
2015года.  Награждена благодарственным письмом министра образования
Оренбургской области В.А. Лабузова  и  председателя отдела религиозного
образования и катехизации Оренбургской епархии  игумена Никодима
(Шушмарченко) «за высокий профессионализм и творчество в подготовке
обучающихся к участию в областном конкурсе детских и юношеских научно
исследовательских работ «Оренбуржье: стопами православия». Благодарю
Оренбургскую епархию и министерство образования  области за организацию
поездки в Дивеево учителей основ православной культуры в июле 2015 года!
Огромную роль в краеведении и исследовательских работах играет школьный
музей. С 1984 года я руководитель музея.
В ходе экскурсии в школьный музей  учащиеся  видят  старинные книги, (с 60
х годов 20ого века сохранились книги с деревянными, обтянутые телячьей
кожей, обложками. Это: книга казака Семена Тушканова «О вере единой
истинной православной». Типография единоверцев с дораскольной книги 1648
года при царе Алексее Михайловиче, патриархе  Иосифе. Книга напечатана в
1896году с 1 мая по 1 июля. Куплена им в 1907 году за 3рубля 60 копеек.

description:
Книга «Апостол» издания 1633 года 5 мая по 1634 год 30 сентября»
дораскольная при царе Михаиле Федоровиче, патриархе Филарете. Книга о
ереси 1900 год старообрядческая. Рукописная книга «Каноны» Ивана
Климантова. Книга «Псалтырь» старообрядческий с упоминанием Никона. В
школьном музее посмотрели печать единоверческой церкви, прописи 1900
года ведомства императрицы Марии, по которым обучались в церковно
приходской школе села, где законоучителем был иерей Прокофий Учаев. Его
намогильный камень нашли  на кладбище села. Встреча с музеем  у
первоклассников проходит в  начале каждого учебного года, надо  видеть
улыбки и неподдельный  их восторг,  когда разрешается потрогать экспонаты
руками. Состоялась презентация  и получена книга краеведа Николая
Константиновича Сумкина «Сакмара  предтеча Оренбурга, ровесница Санкт
Петербурга».  В течение нескольких лет он работал в областном архиве,
анализировал различные источники, у него своя точка зрения на историю села,
архивные исследования поновому раскрывают историю села, семей
сакмарских казаков. Автор трепетно и с нежностью пишет о своем дедушке,
которого никогда не видел. Труд тяжелый крестьянский, до изнеможения,
проходит через судьбы людей, целых  поколений. Судьба человека в судьбе
малой родины, в судьбе Отчизны  читается в этой книге.
Беседы с учащимися, ответы на многочисленные их вопросы, эта
незабываемая встреча для сегодняшних мальчишек и девчонок, продолжается
разговором о своих корнях, семье, родословной, заставляет обратиться к
истории  своей семьи. Замечательны  встречи  с поэтессой Надеждой
Ивановной  Акисовой. Она автор сборников стихов духовных, о православии.
Это женская лирика о семье, любви, детях, человеческом бытие.. Выпущены
диски с ее стихами,  которые положены на музыку  священником Валерием
Логачевым. Будьте солнышками на земле призывает Надежда Ивановна.
Проводятся конкурсы стихов, написанных детьми. Какие чувства живут в
душах сегодняшних детей! Глубокие, нежные, трепетные, грустные, трогают
душу своей болью, заботой о Родине, маме, семье. В музее  побывали наши
выпускники Погадаев Виктор Александрович профессор, доктор наук
Малазийского университета, автор книг, выпускник Сакмарской СОШ.
Марков Николай Иванович заместитель мэра города Сочи, автор книг,
выпускник Сакмарской СОШ. Сумкин Николай Константинович  прокурор
района, автор книги, выпускник Сакмарской СОШ. Акисова Н.И. поэтесса, о
ней написаны статьи  в православном духовном вестнике Оренбургской
епархии. Воспитание гордости за подвиг  народа и своих земляков. Ветераны
Великой Отечественной войны и труженики тыла частые наши гости.
Помогают в сборе информации  для «книги Памяти», оказывают помощь в
организации экспозиций, пополняют фонд музея. В традицию вошли «Уроки
мужества», на которых ветераны рассказывают о своих боевых подвигах.
Благодаря таким встречам у детей повышается познавательная активность,

description:
развиваются исследовательские навыки, пробуждается интерес к истории
своей семьи.
С ними проводятся огоньки Памяти, акции «Волна памяти, волна Победы,
Ветеран, Милосердие». Военноспортивные соревнования игра «Зарница»,
«Вахта Памяти», Спартакиада допризывной молодежи, конкурс «А нука
парни» не обходится без участия ветеранов ВОВ. Работаем над проектом
«Они защищали Россию мощную, великую, святую». В музее есть «Летопись
Великой Отечественной», где на каждого ветерана заведена карточка, есть
фото, материалы газет о нем. Из рукописного альбома создаю электронный
альбом, а в нем сохранятся собственноручно написанные ветеранами
материалы. Есть  краеведческие исследовательские изыскания в области
истории семьи, села,  опыт участия в региональных научнопрактических
конференциях, ∙ опыт использования форм культурнообразовательной
деятельности. Учащиеся умеют работать с различными источниками,
составлять и проводить экскурсии, организовывать выставки, внедрять в
работу новые технологии, участвовать в ежегодных  ученических  научных
конференциях  школы. В  областном конкурсе научноисследовательских
работ «Положить ради Христа свою возлюбленную душу» (свт.
И.Брянчанинов) и  первое участие в VI областных детскоюношеских
КириллоМефодиевских чтениях 2017 года, заняли 2 место,  награждены
сертификатом и дипломом  министерства образования Оренбургской области
и Оренбургской и Саракташской епархии. В итоге всего исследования
литературных источников, архивных данных и воспоминаний жителей села
выделены следующие результаты:
Произошло углубление в историю села Сакмара, которая была
проанализирована с точки зрения православного человека;
 Изучена история храма Казанской иконы Божией Матери с.Сакмара, её
служителей с помощью архивных документов, СМИ, Интернетресурсов,
интервью с жителями села и сформировалось более полное представление об
этом храме; Проанализированы реликвии прихода храма Казанской иконы
Божией Матери. Вследствие всех выполненных задач была раскрыта история
развития Православия в селе Сакмара.В работе были отмечен героизм
Сакмарского священника, Михаила Алексеевича Горбунова,
репрессированного при советской власти; примеры разрушения храма в 2030
х годах XX века и восстановления его в настоящее время. Отмечен
подвижнический подвиг отца Василия по восстановлению храма в течение 20
ти лет, без ропота переносимыми проблемами безденежья на его
восстановление, цельностью и глубокой верой в Бога, проповедями, участием
и вниманием к каждому человеку, скромностью. Изучена история икон,
старинных книг. Проанализирована духовная поэзия православной поэтессы
Акисовой Н.И.  Составлен синодик священников служивших в храме. Снята
видео экскурсия «Дорога к храму». Наша исследовательская работа
открывает новую страничку в истории Оренбургской епархии. Использование

description:
новых информационных технологий позволило сделать виртуальный музей
школы.  Учащиеся района и области  знакомятся с удивительными
экспонатами школьного краеведческого музея и также используют его
материалы в исследовательской деятельности. Виртуальные музеи:
Сакмарской СОШ, Саракташской обители милосердия. Оренбургского
казачьего войска, историкокраеведческой комнаты ДК «Юность».
Имею свой сайт на Инфоуроке. Награждена Свидетельством об обобщении
педагогического  опыта работы на Всероссийском уровне «технологические
карты уроков ОРКСЭ модуль «Основы православной культуры» 4 класс,
который прошел редакционную экспертизу и доступен для всеобщего
ознакомления на страницах образовательного СМИ «Проект Инфоурок».
11.02.2018  №ВЛ00256015
Благодарностью Инфоурока за существенный вклад в развитие крупнейшей
онлайнбиблиотеки методических разработок для учителей.10.02.2018. №
ВМ00129773.Грамотой за высокий профессионализм, проявленный в
процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках
проекта «Инфоурок». 10.02.2018 № ВО00129773;
Грамотой за активное использование информационнокоммуникативных
технологий в работе педагога. 10.02. 2018 № ВН00129773;
Грамотой за активное участие в работе над повышением качества образования
совместно с проектом «Инфоурок» 11.02. 2018 № ВН00129773;
Почетной грамотой за научнопросветительскую и образовательную
деятельность в рамках проекта «Инфоурок» 11.02. 2018 № ВР01053373;
Православное краеведение,  исследовательский аспект   это эффективный
ресурс духовнонравственного и гражданскопатриотического воспитания
детей, подростков и молодежи.
 Абрамова Л.Т.  2018год

религиоведение

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Итоговая контрольная работа  по русскому языку за 1 полугодие
Выполнил(а) ______________________________________, 3 класс
Задание 1.
    Запиши текст под диктовку, соблюдая правила письма.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Задание2.
В первом предложении подчеркни главные члены, во втором предложении укажите
части речи.
Задание 3.
Запиши из каких звуков состоят слова:
    посуда  _[__________ ]     жить   [_______]    Юрик – [___________]
Задание 4.
Подчеркни букву, которую нужно вставить:
 Похо(т, д),   сте(п, б)ь,    голу(п, б)ь,    пиро(ж, ш)ки,   у(с, з)кая,    краси(ф, в).
Задание 5.
Выпиши из предложения словосочетания:
    Мама купила красивую книгу.
__________________________________________________________________________
Задание 6.
Разбери слова по составу:  прилёт   ,  загадка ,   травушка.
Задание 7.
Выполни тест.
1. В каком слове есть звук «О»?
а) чистота              б) зимовка             в) собака    г) горчица
2. Какая буква обозначает всегда твёрдый звук?
а) ж      б) р             в) л        г) ч 3. Подчеркни в слове буквы, обозначающие мягкие согласные: предложить.
4. В каком слове ударение падает на третий слог?
а) капканы          б) поколение         в) профессия          г) равенство
5.  Определи значение фразеологизма «золотые руки».
а) руки с украшениями из золота                б) умелые руки
в) руки ювелира                                            г) руки чистые
6. В каком слове пропущен разделительный мягкий знак?
а) нел…зя            б) сем…я          в) доч…ка      г) ден…ки
7. Отметь слово с разделительным твёрдым знаком.
а) в…юн             б) п…ёт            в) под…ехал         г) мурав…и
8. В каком слове на месте пропуска пишется непроизносимая согласная «Д»?
а) полез…но         б) гряз…ный          в) раз…ный        г) звёз…ный
9. Закончи предложение.
       Предложения, в которых есть только главные члены, называются:
а) распространенными
б) нераспространенными
10. Антонимом к слову «весёлый» является слово:
а) радостный      б) грустный        в) добрый          г) счастливый
11. В каком слове следует писать букву «И»?
а) зад…ржал                 б) задр…мал              в) заб…жал        г) закр…чал
12. В каком слове следует писать букву «С»?
а) зама…ка           б) ска…ка            в) раскра…ка      г) повя…ка
13. Закончи предложение.
Корень – это основная часть слова, в корне заключён смысл всех
_______________________   слов.
14. Какое слово НЕ  является однокоренным к слову «заморозки»?
а) мороз        б) подморозило           в) мороженое       г) морж
17. В каком слове есть приставка?
а) (за)бежать             б) (над)домом        в) (в)лес          г) (по)дороге
18. Какое слово употреблено с предлогом?
а) (под)мётка         б) (под)мёл          в) (под)мешал    г) (под)метлой 19. Закончи предложение:   Приставки пишутся со словами __________________, а
предлоги _________________.
Текст  для  записи под  диктовку
Снеговик
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег. Деревья одеты в
белые шубки. Спит пруд под ледяной коркой. На земле лежит толстый снежный
покров.    Ребята выбежали  на улицу. Они стали лепить снеговика. Глазки сделали ему
из     светлых льдинок, рот и нос из морковки, а брови из угольков. Радостно и весело
всем!

file_name: Контрольная работа по русскому языку за 1 полугодие 3 класс1.docx

intro: Итоговая контрольная работа  по русскому языку за 1 полугодие состоит из текст. который дети пишут под диктовку, и ещё 18 заданий. Выполнив  эти  задания,  дети должны показать знание состава слова, умение составлять словосочетание , правильно ставить ударение в словах, находить главные члены предложения.

title: Итоговая контрольная работа  по русскому языку за 1 полугодие 3 класс


extracted_text:
Формула красоты в математике.                               Кобаидзе Н. И.
Разумеется, хорошая математика всегда красива.
П. Д. Коэн
Как известно, знания, полученные без интереса, не становятся полезными. Поэтому одной из
труднейших и важнейших задач дидактики как была, так и остается проблема воспитания интереса
к учению, методики  поиск новых технологий, средств  и методов обучения математике.
     В этой статье я расскажу о красивых задачах, о математической  формуле красоты, об уроке
открытых мыслей. На первый взгляд покажется странным, что уроки математики, на которых мы
учим устанавливать истину путем доказательства, станут материалом для ученического диспута,
т. е. проведением  «урока математики открытых мыслей».
     Современный урок отличается использованием деятельностных методов и приёмов обучения
таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, открытые
вопросы, мозговой штурм и т.д. Однако поводом для дискуссий и благоприятного обмена
мнениями может служить не сам вопрос о справедливости тех или иных математических факторов:
(хотя для группы, учащихся с неплохой математической подготовкой установка истины —
хороший толчок для коллективного мышления). Предметом обсуждения может стать, например,
эстетическая сторона математических утверждений, или отношение учащихся к математике, или
мотивы, которыми руководствуются ученики при ее изучении.
     На неделе математики мы решили провести урок « открытых мыслей». Идея проведения
такого урока  была неожиданной. У ребят старших классов часто наблюдается прагматическое
отношение к математике — выучить, чтобы сдать экзамен ЕГЭ; сдать экзамен, чтобы получить
аттестат и поступить в вуз. (Но ведь, экзамен показывает не только знания, а и общий уровень
знаний). Думается, что одним из объяснений подобного потребительского отношения является
притупление познавательного интереса, прекрасного качества, подаренного человеку природой.
Ученики перестали ощущать и ценить (а, может быть, некоторые из них  никогда и не чувствовали)
внутрипредметную красоту математики, силу ее эмоционального воздействия. Нам кажется, что
средством воздействия математики на учеников являются задачи, и именно те задачи, которые мы
называем красивыми.
 А что же такое красивая задача? И уместно ли задачу наградить эпитетом «красивая»?
Красивые задачи –   это действенное средство эстетического  воздействия математики на
коллективное мышление учащихся.
    Рассмотрим и приведем самые яркие  фрагменты этого урока  диспута.
Ученику, гимназисту – энциклопедисту  исследователю, своеобразный ответ которого
предполагался заранее, было предложено выступить первым. И урок начался.
Он отметил, что красивые задачи в математике, наверное, существуют, но их красоту могут
ощутить только знатоки. Ему возразили, что красота понятна не только творцам, но и ценителям
так же, как поэзия и музыка.
     Интересно компромиссное суждение другого ученика. По его мнению, термин «красивая
задача» применим лишь для тех задач, которые он смог решить сам; неудавшиеся попытки его
угнетают, даже раздражают и формируют комплекс неполноценности. Тогда слово попросил один
из экстравертов (самых темпераментных учащихся). Он предложил товарищам продолжить спор, но
лишь после того, как они услышат решение следующей задачи.
Задача 1 (из проектной работы). Найти значения выражения при х=2 и построить отрезок, длина
которого равна числовому значению этого выражения.
1 Цель: построить отрезок.
Найти значение выражения

х

3

х
х

3

х

3

х
х
3
 при х=2.
Решение. В знаменателе (в части
) следует применить формулу:
3х
.
ВА

А

2
А
2

2
В

А


2
В
2
А
2
Подставляя х=2  (в
), и, используя эту формулу, получим:
3х
2

3

2


34
2

2


34
2
,     т. е.
2

3

3
2

1
2

13
2
аналогично имеем:
.
2

3

3
2

1
2

13
2
Следовательно,

2

2

2

2



2
3
2

3

2

3

3

13
2

333326333326

2

2
3


2

2

3

13
2

2



2
3


3
3

2
3


3
3




39


2
.2
6
6
Как построить отрезок ОС=
2
 и чему равно приближенное значение
?
2

2 1) Треугольник – равнобедренный  и прямоугольный.
2) Найдем гипотенузу по теореме Пифагора:
                 12+12=2, гипотенуза равна
.
2
3) Учитывая масштаб на рисунке,
.
4,12 
В конце  выступления, ученик подчеркнул, что класс не принимал участия в решении задачи,
однако задача не оставила равнодушным никого. Действительно, задача понравилась всем.
 Но некоторые, признав ее красоту, пессимистически заявили, что они никогда не догадались бы до
такого решения и это чувство немного притупляет впечатление.
Итак, вопрос о существовании красивых задач, как для творцов, так и для ценителей остался
открытым.
Рассмотрим теперь историю другой красивой задачи.
     Выступление ученика 10а класса, гимназии №5, г. Владикавказа, Беликова Казбека.
Однажды на кружке я сидел и изучал чертежи различных фигур из планиметрии. Это была памятка
В. Н. Дятлова. Я рисовал и рисовал треугольники в разных положениях, брал всякие виды
треугольников. Затем я начал их описывать и  вписывать в круг. Потом переключился на
вписывание в треугольник – треугольников. Вдруг на одном рисунке я остановился и задумался.
Рисунок был следующий: ортоцентрический треугольник был вписан в остроугольный
треугольник. И передо мной встал вопрос: А какой у него будет периметр? А если его периметр
сравнить с периметрами других  треугольников?  Сравнить с треугольниками, которые также
вписаны в остроугольный треугольник, но вершинами являются основания медиан или биссектрис.
Оказалось, что периметр ортоцентрического треугольника всегда меньше. Позже мы узнали, что
это одно из минимальных свойств ортоцентрического треугольника и называется теоремой
Фаньяно.
 Естественно возникает вопрос:  Всегда ли для ортоцентрического треугольника выполняется
свойство минимизации”, т.е. всегда ли он имеет меньший периметр?
На этот вопрос  и отвечает теорема Фаньяно: (задача 2)
«Доказать, что из всех треугольников, вписанных в данный остроугольный треугольник, на
именьший периметр имеет ортоцентрический».
Для нас оказывается, что познание в математике – это и самостоятельное приобретение
совокупности универсальных знаний из её области, и развитие мышления.
Приведём доказательство этой теоремы.
На рис. 1 и рис. 2 показаны два треугольника, вписанные в один и тот же остроугольный тре
угольник, причем треугольник EFG  на рис. 1 является ортоцентрическим. Измерив, периметры
вписанных треугольников, увидим, что  P∆ EFG < P∆ UVW .
Справка. Ортоцентрическим называется треугольник, вершинами которого являются основания
высот данного треугольника.
3 Ниже приведено доказательство этой теоремы. Непосредственное доказательство теоремы
предварим вспомогательной леммой.
Лемма. Если EFG — ортоцентрический треугольник в треугольнике АВС (рис. 1), то угол AFG
равен углу CFE (соответствующие равенства имеют место и для углов при вершинах Е и G).
Доказательство. Построим окружность на диаметре AH  (рис.3).

Она проходит через точки G и F. Окружность, построенная на диаметре СН, проходит через точки
Е и F. Сравнивая образованные при этом вписанные углы, получим:
∠AFG=∠AHGи∠CFE=∠CHE   . Но углы AHG и СНЕ равны как вертикальные,
следовательно, ∠AFG=∠CFE .
Перейдем к доказательству теоремы Фаньяно, т. е. покажем, что периметр ортоцентрического
треугольника EFG меньше, чем периметр любого другого треугольника UVW, вписанного в
треугольник АВС.
С помощью преобразований симметрии, выполненных последовательно относительно прямых ВС,
СА', А'В', В'С', С'А" и А"В", переведем треугольник АВС в треугольник А"В"С" (рис. 4).
4 →
 можно
 ∆А"В"С",
Исследуем все углы с вершинами в точке Е, полученные после первого преобразования симметрии.
На основании леммы и свойств осевой симметрий нетрудно доказать, что отрезки FE и EG' лежат
на одной прямой. Аналогично и в других положениях стороны треугольника EFG будут
последовательно располагаться на прямой, проходящей через отрезок FE. Выделенный на рисунке
отрезок ЕЕ" состоит из шести отрезков. Два из них равны GE, два — FG и два — EF. Таким
образом, длина отрезка ЕЕ" равна удвоенному периметру треугольника EFG. Проследим за
положениями, которые принимает в результате преобразований симметрии треугольник UVW.
Ясно, что длина выделенной пунктиром ломаной линии UV'W’U’V"W"U" равна удвоенному
периметру этого треугольника. Преобразование, при котором ∆АВС
осуществить и таким образом: поворот около точки С на угол, равный удвоенной величине угла С
треугольника, затем поворот около точки В' на угол, равный удвоенной величине угла В и, наконец,
поворот около точки А" на угол, равный удвоенной величине угла А. Все повороты выполняются в
одном и том же направлении. В результате треугольник АВС, совершив полный оборот, переходит в
треугольник А"В''С". Очевидно, что это преобразование есть параллельный перенос. Тогда UEE"U"
— параллелограмм и  UU"=EE". И так как отрезок короче ломаной, соединяющей его концы, то
периметр треугольника EFG меньше периметра треугольника UVW.
Историческая справка. Приведенное доказательство теоремы предложил немецкий математик Г. А. Шварц
(1843—1921). Г. А. Шварц преподавал в Берлинском университете как преемник
К Вейерштрасса и был одним из основателей Немецкого математического союза. Основные его труды посвяще
ны изучению минимальных поверхностей, теории функций и дифференциальным уравнениям.
В следующий момент урока представлялось целесообразным изменить направление диспута, и
классу был задан следующий вопрос: «Что определяет красоту рассмотренной задачи?»
Предложивший ее ученик ответил, что он считает красивыми те задачи, решение которых основано
на непредсказуемой идее. И другие высказали сходные мнения, оценивая красивую задачу как
источник непредполагаемых,  неожиданных идей.
На доске появилась формула: красивая задача = непредсказуемость + неожиданность +       +
непредполагаемость (*)…
Отнюдь не следует думать, что слагаемые в формуле появились в результате полного
и безоговорочного одобрения. Так, предложение включить в их число «нестандартность» было
отвергнуто большинством, " посчитавшим эту характеристику слишком «стандартной» для того,
чтобы достойно оценивать такое качество, как красота. Заслуживает внимания и такой факт. После
появления формулы (*) некоторые гимназисты признались, что, подбирая к уроку задачи, они
только сейчас могут объяснить свой выбор. Подогрело страсти предложение одной ученицы о
замене левой части формулы (*) на «оригинальная задача». Свое предложение она аргументировала
5 тем, что словарь русского языка С. И. Ожегова раскрывает понятие красоты как совокупность
качеств, доставляющих наслаждение взору, и слуху, и, следовательно, термин «красивая задача» не
уместен. Оппоненты, не заставили себя долго ждать: «Красота может доставлять удовольствие
не только слуху и взору, но и разуму!..» И в качестве примера, иллюстрирующего их доводы,
предложили следующую задачу.
Задача 3. При пересечении диагоналей правильного пятиугольника в свою очередь
образуется правильный пятиугольник (рис. 5). Существуют ли пятиугольники, отличные от
правильного,  диагонали которого при пересечении образуют пятиугольник, подобный
данному.
        Рис. 5

Решение.  Искомым пятиугольником является параллельная проекция правильного
пятиугольника. Действительно, изображения подобных фигур, лежащих в параллельных
плоскостях, подобны.
(Это легко доказать, пользуясь определением преобразования подобия и свойствами параллельного
проектирования.)
Эта задача многих ошеломила. Все еще раз убедились в том, что задача и ее решение могут
оказывать сильное эмоциональное воздействие.
   Вокруг нее возник спор. Один ученик предложил усложнить условие, рассмотрев, к примеру,
правильный десятиугольник, и тем самым сделать решение эффектней. Возражавшие ссылались на
то, что решающий задачу с пятиугольником прибегнет к средствам планиметрии, и это в свою
очередь выгодно оттенит красоту решения.
   Этот спор позволил одному учащемуся выразить свое отношение к красивым задачам. В его
понимании к последним относятся и такие, которые при первом знакомстве поражают своей
сложностью и даже вызывают страх, а решение их удивительно   изящное и простое.
Вот пример задачи, предложенной этим учеником.
Задача 4. Отрезок длины l разделили на n отрезков. На каждом из них, как на диаметрах,
построили полуокружности. Эту же операцию повторили, разделив данный отрезок на k
частей (рис. 6). Найти отношение суммы длин полуокружностей   первого и второго
разбиений.

Решение.
 Пусть d1, d2, ... , dn — длины отрезков первого разбиения, d1', d2', ... , d'k — длины отрезков второго
Рис. 6
разбиения. Сумма длин полуокружностей в первом случае   S1 =
а во втором случае –
π
2  (d1 + d2 + … + dn)  =
πl
2   ,
6 π
2  (d'1 + d'2  + … + d'k)
¿ πl
2    . Итак, S1:S2=l. После решения этой задачи формула (*)
S2 =
дополнилась еще одним слагаемым «удивительная простота».
   Эмоциональный накал диспута возрастал. Все настаивали на том, чтобы в формуле было еще одно
слагаемое «простота», ссылаясь на возникновение компонента «удивительная простота» как
противовеса псевдосложности условия, а все рассмотренные ранее примеры относятся к красивым
и потому, что они обладают доступными решениями. Одной неожиданности недостаточно, так,
например, ехать из Владикавказа в Москву через Киев   предложение неожиданное, но пока
непростое. Последний пример убедил учащихся расширить формулу.
   Заслуживает внимания и такое высказывание: «К красивым я отношу и те задачи, для решения
которых надо сделать решительный  шаг». Оно было раскрыто на двух исторических примерах:
пятый постулат Эвклида и проблема разрешимости алгебраических уравнений в радикалах.
Зачитана историческая справка о пятом постулате Евклида.
Еще ученик предложил классу подумать над следующей задачей.
   Задача 5. Найти закономерность в построении последовательности 111, 213, 141, 516, 171,
819, 202,
   А решение этой задачи действительно революционное: надо в данной последовательности иначе
расставить запятые, и мы получим 11, 12, 13, 14, ...
   Формула (*) пополнилась новым компонентом «уверенный шаг».
   Стоит вспомнить еще одну задачу, позволившую дополнить (*) слагаемым «удивление».
Задача 6.
Бактерии размножаются делением. За 1 секунду из одной бактерии образуются две. Одна
бактерия вместе со своим потомством заполняет пробирку за 1 час. За какое время эту же
пробирку заполнят две бактерии?
   Решение .  Из одной бактерии за 1 секунду образуется 2. Дальше процесс в пробирке с одной
бактерией идет точно так же, как и в пробирке с двумя бактериями. Следовательно, ответом будет
59 минут 59 секунд. (А совсем не 30 минут, как опрометчиво высказались некоторые ученики.)
     Приведенный выше пример возник как иллюстрация следующей точки зрения: есть задачи, в
которых верный ответ в корне отличается от интуитивно предполагаемого. Это разительное
отличие, вызывая удивление, украшает задачу.
 Описание урока хотелось бы закончить двумя поучительными для нас, учителей математики,
выступлениями учеников, прозвучавшими в конце диспута.
   В первом ученица упрекнула своих товарищей в том, что они не замечают красоту, лежащую на
поверхности, а именно некоторые известные теоремы, например, теорему Пифагора. Факт,
описанный этой теоремой, она считает простым, неожиданным и удивительным. Школьница
предложила классу переоценить, но уже под углом поднятых вопросов, теоремы школьного курса
математики.
Во втором выступлении (оно оказалось последним) ученица вернула нас к началу дискуссии.
Отметив свое признание существования красивых задач независимо от ее участия в их решении,
заострила внимание на том, что ценить красоту в математике могут лишь те, кому нравится эта
наука, а нравиться она может лишь тем, кто награждается успехом при решении задач.
Рассмотрим две (сложные для нас) задачи из ЕГЭ.
1. Найти точку минимума функции
f(x) = √2x2−x+2 .
Решение. Так как
7 f(x) = √2x2−x+2  =
2(¿¿2−x
2
2
−( 1
4)
)+2
=
x
2 +( 1
4)
√¿
1
4
x−¿
¿
2¿
√¿
1
8  ;
≥  √ 15
4  , то f min =  √ 15
причём функция принимает значение  √ 15
8  в точке x =
8  . Ответ: 0,25.
.
 монотонно возрастает по z, то наибольшее значение она принимает в точке, в
2. Найти наибольшее значение функции
y=  22cos2x−4sinx+4
Так как f(z)= 2z
которой показатель принимает наибольшее значение. преобразуем показатель, используя связь
косинуса двойного угла с синусом:
  cos2x=1−2sin2x. Затем выделим полный квадрат относительно  sinx.
Тогда получим:
z(x) =  2cos2x−4sinx+4  = 2(
1−2sin2¿¿  4 sinx+4  =  −4sin2x−4sinx+6  =
x
1
2
sinx+¿ ¿2+7
=  4(
  ≤ 7, причём число 7 является наибольшим значением, т. к. оно является
значением функции в точках, в которых  sinx  =
1
2   .
Значит, z наиб = 7, а y max =
27
. Ответ: 128.
Поэтому она предложила включить в (*) слагаемое «уверенность в будущем успехе», или
«оптимизм», а в конце поставить знак «+» и многоточие…
Подводя итоги диспута,  можно сказать, что восприятие красоты (не только в науке, а и в любом
виде человеческой деятельности), требует от человека определенного труда на приближение
к уровню компетентности, который заложил автор в свое произведение, будь то математическая
теорема, картина или эффективно работающее техническое устройство. Итак, на доске возникла
формула:
Красивая задача = непредсказуемость + непредполагаемость +     +неожиданность +
удивительная простота +  фантазия + решительный шаг + удивление + оптимизм + труд + …
   Важно подчеркнуть: отказавшись в последнем от синонимов, мы получим формулу
математической красоты, предложенную В. Г. Болтянским и эмпирически переоткрытую детьми.
   В заключение отметим, что урокдиспут, по нашему мнению, — это еще один шаг на пути к
проблеме формирования мотивации учебной деятельности учащихся.
     Какова наша главная цель в математике? Это развитие мышления. Каков результат? Это работа
нашего мозга. Но он тоже устаёт и ему нужен отдых и восстановление.

Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает,
и ко всему преподаваемому. ЖанЖак Руссо
8 Какой ученик поспорит с великим французским философом? Есть же такие!
Правда нам, жителям XXI века, можно только позавидовать: компьютерные технологии дают
столько возможностей провести урок еще интереснее и продуктивнее.
Покажите своим ученикам, что учеба может быть не менее увлекательной, чем игра на смартфоне,
и они обязательно захотят решать красивые задачи и узнавать еще больше.
     Участники проекта (учащиеся  910 классов, гимназии №5 г. Владикавказа):
1. Касаева Марина – проект – «Решение дробнорациональных неравенств с периодическими дробями».
2. Дзарасова Тамара – проект – «Решение нестандартных уравнений и систем уравнений».
3. Абаева Дана – проект – Вычисление площадей поверхностей и объёмов для многогранников.
4. Гуриев Сармат – проект – «Пересекающиеся окружности».
5. Оказова Яна – проект – «Решение текстовых задач».
6. Хацаева Зарина – проект – «Несколько эпизодов из жизни вписанных и описанных окружностей».
7. Беликов Казбек – проект – «Теорема Фаньяно».
8. Гиоева Милана – проект – «Решение дробнорациональных уравнений».
9. Лавриненко Николай – проект – «Обобщённый метод интервапов».
10. Быкадоров Артур – проект – «Математическая статистика».
Выводы.
1. Решение красивых задач – это ещё одна технология для развития мышления, для решения
проблемы формирования мотивации учебной деятельности и получения высоких личностных
результатов. Красивые задачи –   это действенное средство эстетического воздействия математики
на мышление учащихся.
2. Стимулировать интерес ребят к красивым задачам, решая этим определённые метапредметные
проблемы в умении учиться и формировании УУД. Развитию УУД  на уроке способствует
применение современных педагогических технологий:  технология критического мышления,
проектная деятельность, исследовательская работа,  дискуссионная технология, коллективная и
индивидуальная мыслительная  деятельность. Очень важно, чтобы учитель не искажал технологию,
используя  из неё только отдельные приёмы.
       В заключение  хотелось бы сказать, чтобы на уроках математики всегда царила творческая
обстановка, чтобы каждый ребёнок имел посильные задания и трудился в меру своих способностей.
     Каждая наука посвоему красива. Красива и нравственна наша наука – математика. На уроках
математики мы познаём, воображаем, мыслим, доказываем, решаем красивые задачи,
обосновываем, т. е развиваем личность, претворяем в  жизнь новые стандарты ФГОС.
Мы стараемся растить новое поколение для цивилизованного и толерантного общества.
Литература
1. Зенкевич И. Г. Эстетика урока математики. М.:  Просвещение, 1981.
2. Пойа Д. Математическое открытие. М.: Наука, 1970.
3. Тригг Ч. Задачи с изюминкой.  М.: Мир, 1975.
4. Материалы ФГОС  2010г.
5. Проект – «Задачи на построение». Кобаидзе Н. И. 2013г.
9

file_name: Формула красоты в математике- статья.docx

intro: В этой статье я расскажу о красивых задачах, о математической  формуле красоты, об уроке открытых мыслей. На первый взгляд покажется странным, что уроки математики, на которых мы учим устанавливать истину путем доказательства, станут материалом для ученического диспута, т. е. проведением  «урока математики открытых мыслей».В этой статье я расскажу о красивых задачах, о математической  формуле красоты, об уроке открытых мыслей. На первый взгляд покажется странным, что уроки математики, на которых мы учим устанавливать истину путем доказательства, станут материалом для ученического диспута, т. е. проведением  «урока математики открытых мыслей».

title: Урок диспут на тему: "Формула красоты в математике".