extracted_text:
ПУТЕШЕСТВ
ИЕ НА
ПОЕЗДЕ
“ЗДОРОВ
ЬЕ”
1. Станция
“Зеленая
аптека” 2. Станция
“Мойдодыр”
3. Станция
“Лесные
помошники”
4. Станция
“Скорая
помощь” 5. Станция
“Неболейка”
6. Станция
“Вредные
привычки”
7. Станция “Да
или нет” 8. Станция
«Загадки:
ткани, органы,
организм»
9. Станция
"Загадки от
Феи Здоровья" 10. Станция
"Верю  не
верю"
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ИТОГО:
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5 Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2 Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2 Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 ) Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10
Маршрутный лист________класса
Номер станции
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Вопрос 4
Вопрос 5
Всего
баллов
(макс. 60 )
Станция 1
Станция 2
Станция 3
Станция 4
Станция 5
Станция 6
Станция 7
Станция 8
Станция 9
Станция 10
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
ИТОГО:
7
7
8
8
9
9
10
10

file_name: приложение к внеклассному мероприятию.docx

title: Внеклассное мероприятие по технологии "Путешествие на поезде "Здоровье"


extracted_text:
ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ “ЗДОРОВЬЕ”
ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ : 28.02.2018
МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ: СПОРТИВНЫЙ ЗАЛ
ОТВЕТСТВЕННЫЕ ПЕДАГОГИ: ОЖИГАНОВА Е.Ф., ФУКАЛОВА А.И., ЗЫРЯНОВА Л.Л.
УЧАСТНИКИ МЕРОПРИЯТИЯ: 59 КЛАССЫ
  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
  МАСТЕРСТВА
   СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ (ДЛЯ ПЕДАГОГОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ)

  ПЕДАГОГОВ   ЧЕРЕЗ
ПОДГОТОВКУ, ОРГАНИЗАЦИЮ И ПРОВЕДЕНИЕ  ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ;
   ВОВЛЕЧЕНИЕ   ОБУЧАЮЩИХСЯ  С   ОВЗ     В  САМОСТОЯТЕЛЬНУЮ  ТВОРЧЕСКУЮ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
ПОВЫШЕНИЕ  ИНТЕРЕСА  К ИЗУЧАЕМОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: ТЕХНОЛОГИИ.
  ВЫЯВЛЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ, КОТОРЫЕ ОБЛАДАЮТ ТВОРЧЕСКИМИ СПОСОБНОСТЯМИ,
КОТОРЫЕ СТРЕМЯТСЯ К УГЛУБЛЕННОМУ ИЗУЧЕНИЮ ТЕХНОЛОГИИ;
   ОБОГАЩЕНИЕ     КРУГОЗОРА   И   ИНТЕЛЛЕКТА     ОБУЧАЮЩИХСЯ   С   ОВЗ   ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ
ЗНАНИЯМИ;
 ВОСПИТАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ;
 РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ;
 РЕАЛИЗАЦИЯ МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ.  В КОНКУРСЕ.
Подготовка к мероприятию.
Оборудование и инвентарь:
– таблички “станций”;
– цветные жетоны;
 свисток;
– картинки и гербарий, цветки лекарственных растений.
Выбирают команды от класса – 4 человека (по договоренности) и группу поддержки (от
болельщиков).
II. Проведение мероприятия.
1. Организационный момент. Слово ведущего.
Ведущий. Сегодня мы отправляемся в путешествие на поезде “Здоровье”. Путешествие
наше будет, как и на любой детской железной дороге, – по кольцу. Каждая команда находится
на станции в течение 5 минут, затем (переход) в течение 1 минуты наш состав передвигается
от одной станции до другой. Номер прибытия на каждую станцию указано в маршрутном
листе вашей команды. Всего 10 станций.
Примечания:  Штрафные санкции (очки минусуются):
– за шумное поведение, не цензурное выражение;
–  несвоевременное прибытие;
– грубость.
2. Проведение викторин (путешествие по станциям).
1. Станция “Зеленая аптека”
1. Какую траву любят кошки, какую болезнь лечат этой травой?
   (Валериана, сердечные болезни.)
2. У каких растений в качестве лекарственного сырья используют цветы или соцветия?
   (Липа, первоцвет весенний, тмин песчаный, календула, ромашка, пижма, кукурузные
рыльца.)
3. У каких растений в качестве лекарственного сырья используются плоды?
 (Боярышник, шиповник, рябина, черника, смородина, облепиха, калина, малина.)
4. Почему в бане парятся берёзовым веником? (Листья берёзы убивают болезнетворные микробы.)
5. Необычные листья этого дерева выделяют фитонциды, убивающие микробы, лечат от
цинги, используются для успокаивающих ванн. Назовите его…  (Сосна.)
2. Станция “Мойдодыр”
1. Сок этого растения используют вместо йода, для выведения бородавок, настоем из листьев
умываются, моют голову.
 (Чистотел.)
2.Листья и корни этого растения используют от боли при ушибе.
(Лопух, подорожник.)
3. Листья этого растения обжигают нас, cок из листьев этого растения спасает нас.
       Весной его используют на суп. Голову мыть его отваром – волосы растут.
    (Крапива – кровоостанавливающее, витаминное средство, ускоряет рост волос.)
4.Волосы, вымытые в отваре этого растения, приобретают золотистый оттенок, а при
умывании – кожа становится нежной, бархатистой. Назовите его.
 (Цветы ромашки.)
5.Масло этого растения втирают в кожу голову, чтобы волосы лучше росли.
(Репейное масло.)
3. Станция “Лесные помошники”
1. Как в лесу обойтись без мыла?
    ( “собачье мыло”, зола, мыльнянка.)
2. Чем чистить зубы в лесу?
    (Древесным углем, мятой, расщеплённой веточкой сосны, ели, дуба.)
3. Как спастись от комаров?
    (Дымовая завеса, ветка луговой ромашки, запах гвоздики, черёмухи.)
4. Какое дерево избавляет ноги от пота, запаха, трещин?
    (Кора дуба.)
5. Ягоды этого растения отбеливают кожу лица, делают ее упругой. (Земляника лесная.)
4. Станция “Скорая помощь”
1. Какие растения используют для остановки кровотечения?
    (Пастушья сумка, крапива, тысячелистник.)
2. Какие растения используют для лечения нарывов?
    (Алоэ, каланхоэ – комнатные растения; подорожник, календулу, капусту.)
3. Какие растения используют при сердечном приступе?
    (Настойка ландыша, корней валерианы, пустырника.)
4. Какие растения используются как жаропонижающие средства?
    (Малина, лимон.)
5. Какие растения используются при расстройствах желудка, кишечника?
    (Подорожник, плоды черёмухи, черники.
5.Станция “Неболейка”
Почему нельзя сразу после занятий физкультурой пить холодную воду?
1.
 (Потому что резкое охлаждения на фоне общего разогревания организма может вызвать
ангину, катар верхних дыхательных путей.)
2. Назовите меры предосторожности, которые нужно предпринимать, чтобы не заразиться
туберкулёзом, дифтерией? (Мыть руки, не есть и не пить из чужой посуды.) 3. Как избежать заболевания педикулёзом?  (Мыть чаще голову, не пользоваться чужими
расческами, не ложиться в постель чужого человека без смены белья.)
4. Почему нельзя гладить незнакомых собак, кошек?
(Возможно заражение яйцами глистов, блохами, лишаями.)
5. Как избежать солнечного удара?  (Носить головной убор, в жару нельзя находиться на
солнце.)
1. Почему нельзя грызть кончик карандаша, ручки?
6. Станция “Вредные привычки”
 (Зубы будут неровными.)
2. Почему нельзя курить?
(Жёлтые зубы, запах изо рта, хромота, кашель.)
3. Как влияет на здоровье и внешний вид человека употребление алкоголя?
(Расширяются сосуды – красный нос, жилки на лице, болезни печени, желудка.)
        4.Объясните, почему нельзя грызть ногти?
   (Под ногтями находятся возбудители различных болезней, яйца гельминтов.)
        5. К чему может привести привычка брать в рот несъедобные предметы?
 (Можно проглотить предмет, можно перекрыть вход в трахею, можно
проколоть нёбо или щеку, заразиться болезнями.)
7.   Станция “Да или нет”
1. Хлеб, мясо, овощи можно нарезать на одной разделочной доске. (нет)
2. При аварийной ситуации нужно ли выключать электроприбор из розетки?(да)
3. При порезе промыть рану водой. (да)
4. После окончания работы нужно убрать рабочее место. (да)
5. Стружку, крошки и мусор можно сдуть. (нет)
6. Обожжённое место необходимо смазать раствором йода. (нет)
7. При шитье нить откусывают зубами. (нет)
8. От правильной организации рабочего места зависит качество вашей работы и
производительность труда. (да)
9. При необходимости можно  самостоятельно менять рабочее место. (нет)
10. Колющие и режущие  инструменты передаются ручками вперёд. (да)
7. Станция «Загадки: ткани, органы, организм»
1. Есть в природе вещества,
Жизни нашей –«голова»,
Есть во фруктах, овощах,
Не прожить без них никак.(Витамины)
2.
 В организме есть река
Та река не глубока,
Носит к клеткам кислород,
 Кормит ткани круглый год,
Яд из органов уносит,
Этим пользу нам приносит,
Цвета красного она,
Отгадаешь без труда.(Кровь) 3. На лице живёт гора
В нейглубокая нора,
В той норе_два длинных хода:
Попросту воздуховода.
Ты ответь на мой вопрос:
«Что за важный орган?»(Нос)
4. Если будешь улыбаться
          То увидишь белых братцев,
          А всего их 32 носит наша голова.  (Зубы)
5.  Изо дня в день, из минуты в минутку
Тикает чтото круглые сутки.
Этот моторчик слева в груди
Реки он крови гоняет внутри.(Сердце)
8. Станция «Загадки

 от Феи Здоровья»
1.  Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.(Мыло.)
2.Дождик льётся с потолка
Мне на спину и бока.
До чего приятно это –
Дождик тёплый, подогретый.(Душ.)
3.  Мы ей пользуемся часто,
Хоть она, как волк, зубаста.
Ей не хочется кусать,
Ей бы зубки почесать. (Расчёска.)
4.  Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу иль грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Носовой платок.)
5.  После ванны, бани, душа
И обнимет, и обсушит. (Полотенце.)
  "Верю  не верю"
10.
  Станция

Согласны ли вы, что:
1. Зарядка  источник бодрости? (да)
2. Жвачка сохраняет зубы? (нет.)
3. Молоко полезнее йогурта? (нет.)
4. Ходить босиком полезно для укрепления стопы? (да.)
5. Бананы поднимают настроение? (да.)
6. Морковь замедляет процесс старения организма? (да.)
7. Недостаток солнца вызывает депрессию? (да.) 8. Летом можно запастись витаминами на целый год? (нет.)
9. Детям достаточно спать ночью 8 часов? (нет.).
10. В организме человека под воздействием солнечных лучей вырабатывается витамин (да.)
III. Подведение общих итогов мероприятия.
После общего сбора – подведение итогов. Награждение командыпобедителя.

file_name: ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПОЕЗДЕ “ЗДОРОВЬЕ”.doc

intro: Разрезные названия станций, маршрутный лист

технология

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Петр Кривоногов. «Победа».
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Петр Кривоногов. «Победа».

Пётр Кривоногов – знаменитый выпускник студии М. Б. Грекова,
подарившей миру немало талантливых военных художников.
Кривоногову довелось участвовать в последней масштабной войне –
Великой Отечественной. Он прошел весь путь – от Москвы и до победного
Берлина. Вступив в армейские ряды в 1939 году, живописец до 1945 смело
впитывал горечь и ужас военного периода. Он делал скорые зарисовки
сражений, писал портреты сослуживцев, в более спокойные на фронте
периоды создавал полноценные картинные произведения.
«Победа» – знаменитейшая батальная работа советского художника. Сюжет
был задуман в тот самый момент, когда красная армия победно штурмовала
немецкий Рейхстаг, и он пал в руинах, обломках и пыли.
Кривоногов поставил цель написать эту масштабную по величине и
количеству персонажей картину после возвращения на родину. Работать
пришлось около трех лет. В 1948 году полотно оказалось готовым, оно
попало на выставку и годом позднее принесло автору заслуженную премию.
Что мы видим на холсте? Победа над фашизмом сопровождается у
художника радостными выкриками советских солдат – многократным
«Ура!». Несчетное число мужчин в военной форме торжественно и самозабвенно ликует. Опьяняющее чувство освобождения от нацистских
захватчиков заставляет бойцов поднимать руки вверх, протягивая ввысь
оружие, каски и алые флаги.
Здание Рейхстага раздроблено, обгоревшие колонны испещрены выстрелами,
на ступенях – каменные осколки и убитые противники. Бой толькотолько
завершился, еще даже дым не развеялся на месте стычки. Это первый клич
радостного освобождения, это счастье, дарованное за стойкость и верность
идеалам справедливости.
«Победа» попала в широкий тираж – она печаталась в периодике, в книгах и
на открытках. Картина стала символом единения народа в борьбе с общим
врагом.

file_name: Петр Кривоногов. «Победа»..docx

intro:
«Победа» – знаменитейшая батальная работа советского художника. Сюжет был задуман в тот самый момент, когда красная армия победно штурмовала немецкий Рейхстаг, и он пал в руинах, обломках и пыли.
Кривоногов поставил цель написать эту масштабную по величине и количеству персонажей картину после возвращения на родину. Работать пришлось около трех лет. В 1948 году полотно оказалось готовым, оно попало на выставку и годом позднее принесло автору заслуженную премию.«Победа» попала в широкий тираж – она печаталась в периодике, в книгах и на открытках. Картина стала символом единения народа в борьбе с общим врагом.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Настоящая авторская  рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному    направлению «Реализация индивидуальных
образовательных траекторий освоения программы по русскому языку» разработана в соответствии  с основными положениями
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом программ, включенных в ее структуру, и
ориентирована на работу по программе:
 Примерная рабочая программа для основной школы «Русский язык». М.М. Разумовской, С. И. Львовой. Рабочие программы. Учебно
методическое пособие М. Дрофа,2014389.
Виды деятельности:
игровая деятельность;
познавательная деятельность;
диагностическая;
творческая;
проблемноценностное общение;
досугово  развлекательная деятельность (досуговое общение);
художественное творчество;







Формы организации внеурочной деятельности:











заочные экскурсии
конференции
диспуты
круглые столы
этические беседы
олимпиады
творческие проекты
библиотечные вечера
конкурсы
викторины
познавательные игры 





соревнования
поисковые и научные исследования
тестирование и анкетирование
создание презентаций
проведение игр: дидактических, деловых, подвижных
работа в библиотеках
Виды и формы контроля:   презентация, стенгазета, буклет, викторина, тест, олимпиада

Таблица распределения количества часов
№
1
2
3
4
5
6
7
Разделы
Введение.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Морфология. Орфография (наречие)
Служебные части речи
Междометия и звукоподражательные слова
Трудные случаи разграничения языковых явлений.
Речь. Текст
Итого
Введение. 1 ч.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА, 7 КЛАСС
Содержание образовательного контента ЭОК
      Закрепление и углубление изученного в 6 классе – 7 ч.
Колво часов
1
7
8
10
2
2
4
34 Звуковая   сторона   речи:   звуки   речи;   словесное   и   логическое   ударение;   интонация.   Словообразование   знаменательных   частей   речи.
Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы.
Правописание   личных   окончаний   глагола.   Причастие   и   деепричастие.   Правописание   суффиксов   глагола   и   причастия.  Не  с   глаголами,
причастиями, деепричастиями.
    Морфология. Орфография 8 ч.
Наречие.   Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения
наречий. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на о (е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление
дефиса,  н  и  нн  в   наречиях;   слитное   и   раздельное   написание   наречных   слов.   Разряды   наречий   по   значению:   определительные   и
обстоятельственные.   Предикативные   слова   (знакомство).   Свободное   владение   орфографическим,   толковым,   орфоэпическим,
этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию. Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
   Служебные части речи – 10 ч.
Предлог. Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание
предлогов.
Союз. Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
Частица  Общее   понятие   о   частице.   Разряды   частиц:   формообразующие   и   модальные   (отрицательные,   вопросительные,   выделительные,
усилительные   и   др.).   Правописание   частиц   не   и   ни   с   различными   частями   речи   и   в   составе   предложения.     Частицы   как   средство
выразительности речи.
    Междометия и звукоподражательные слова. – 2 ч.
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу
речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
    Трудные случаи разграничения языковых явлений. 2 ч.
Семантикограмматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему — попрежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.) — стекло
(сущ.), что(мест.) — что (союз), обежать — обижать и т. п.
    Речь. Текст 4 ч.
Текст: прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека. Композиционные формы:   заметка в газету, рекламное сообщение, портретный очерк.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 7 КЛАСС 1




У обучающихся могут быть сформированы следующие результаты развития:
 личностные результаты:
умения самостоятельно устанавливать связь между целью и личным мотивом учебнопознавательной деятельности, формирование
ценностносмысловой и эмоциональноволевой мотивации самостоятельной учебнопознавательной деятельности,
понимание причине успешности/ неуспешности при проведении самоанализа и самоконтроля, результата,
способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха,
способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха.
      2  ) метапредметные результаты:
 Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления,
умения проводить целеполагание, планирование, самоорганизацию собственной учебнопознавательной деятельности, самоконтроль,
самокоррекцию, самооценку качества и уровня усвоения материала, формирование волевой саморегуляции при самостоятельном
изучении материала;
 Коммуникативных УУД: активное использование средств ИКТтехнологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
знания технологий организации интерактивной связи и сотрудничества с учителем в процессе учебнопознавательной деятельности,
владение средствами и технологиями интерактивного диалога с образовательным контентом ЭОК при выполнении учебных
мероприятий самостоятельной учебнопознавательной деятельности, использование различных способов поиска, сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
 Познавательных УУД: умение осуществлять поиск необходимых информационных ресурсов образовательного контента ЭОК,
необходимых для выполнения учебных действий. Осуществлять в процессе освоения знаний синтез как составление целого знания из
частей знаний, получаемых при работе с различными материалами ЭОК, а так же самостоятельно достраивать и выполнять
недостающие компоненты имеющихся знаний, освоение начальных форм познавательной рефлексии, освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера, умение работать в информационной среде в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета. 2 предметные результаты:






представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоение основ научных знаний о
родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официальноделовой стили,
язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официальноделового стилей и разговорной речи;
функциональносмысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их
признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого
этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно
ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и
структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка. КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 7 КЛАСС
.
№ п/п
Тема урока
Кол
во ч.
Дата проведения Форма организации
Вид деятельности
Примечания
По
плану
По
факту
Введение – 1 ч.
1
Содержание   образовательного   контента
ЭОК
1
Просмотр диска
Познавательная
                                                                                Закрепление и углубление изученного в 6 классе – 7 ч.
Результаты
Предметные:
Знать: Основные сведения из области фонетики и орфоэпии, понятие звукописи, о роли этого приема в создании худ. текста; основные сведения из
области словообразования,  способы образования сов, понятия «Словообразовательная цепочка» и «Словообразовательные гнёзда»; о  способах и
средствах связи предложений в тексте
Уметь: Разбирать слова по составу; анализировать текст, определяя тему
 и идею, средства связи, выделяя микротемы, пересказывать текст. сохраняя его стилистические и типовые особенности
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Метапредметные:
П.: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматич., стилистич. норм современного русского
литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения.
К.: активное использование средств ИКТтехнологий для решения коммуникативных и познавательных задач; применение приобретенных знаний,
владение средствами и технологиями интерактивного диалога с образовательным контентом ЭОК при выполнении учебных мероприятий
самостоятельной учебнопознавательной деятельности. Р.:  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
2
Познавательная
1
Тест
Звуковая   сторона   речи:   звуки   речи;
словесное   и   логическое   ударение;
интонация.
Словообразование знаменательных частей
речи. Правописание: орфография и
пунктуация.
 Лексическая система языка. Грамматика:
морфология и синтаксис..
Глагол, его спрягаемые формы.
Правописание личных окончаний глагола.
Причастие и деепричастие. Правописание
суффиксов глагола и причастия.
Не с глаголами, причастиями,
деепричастиями
3
4
5
67
8
1
1
1
2
1
Проект
Исследование
Викторина
Игровая
Тест
Конкурс
Диагностическая
Игровая
Просмотр диска
Познавательная
                                                                                Морфология. Орфография 8 ч.
Результаты
Предметные:
Знать: способы образования слов в русском языке, основные виды орфограмм, понятие орфограммы.
Уметь: Применять изученные правила на практике; умение графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами
проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); пользоваться орфографическим словарем.
работать с компонентами учебника.
Личностные: понимание причине успешности/ неуспешности при проведении самоанализа и самоконтроля, результата.
Метапредметные:
П.: соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
К.: активное использование средств ИКТтехнологий для решения коммуникативных и познавательных задач; умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, владение средствами и технологиями интерактивного диалога с образовательным контентом ЭОК при
выполнении учебных мероприятий самостоятельной учебнопознавательной деятельности.
Р.:  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
910 Наречие.  Наречие как часть речи: общее
значение,
грамматическое
морфологические признаки, роль в пред
ложении. Степени сравнения наречий.
Правописание  не  и  ни в  наречиях;.  не с
наречиями на о (е);
о и а в конце наречий;
Работа   с   научным
материалом
Исследовательская
Познавательная
Познавательная
2
1
1
11
12

13
14
15
16
ь  после   шипящих   в   конце   наречий;
употребление дефиса,
н  и  нн  в наречиях; слитное и раздельное
написание наречных слов.
Разряды   наречий   по
значению:
определительные   и   обстоятельственные.
Предикативные слова (знакомство).
Наречие   в   художественном   тексте
(наблюдение   и   анализ).
  Синонимия
наречий   при   характеристике   действия,
признака
1
1
1
1
Проект
Работа   с   научным
материалом
Проект
Исследовательская
Работа   с   научным
материалом, тест
Викторина
Познавательная,
диагностическая
Игровая
Исследование
Творческая
Служебные части речи 10 ч.
Результаты
Предметные:
Знать: сведения о предлоге как о части речи; уметь опознавать предлоги в речи;  какие предлоги пишутся через дефис; отличительные признаки
союзов от созвучных словоформ, правила правописания союзов; понятие описания, различные способы выражения признака предмета;  роль союзов в   художественном   и   научном   тексте.  Понятие   частицы   как   служебной   части   речи,   разряды   частиц   (формообразующие   и   модальные),   план
морфологического разбора; правила написания частиц (через дефис, раздельно), правила употребления не и ни.
Уметь: различать производные предлоги   непроизводные; простые – составные;  уметь писать производные предлоги, соотносимые с частью речи;
выделять союзы в предложениях, определять их разряд и роль в предложении, задавать  вопросы, доказывать и опровергать суждение; отличать
союзы от наречий с частицами и местоимений с предлогами и частицами; выделять частицы в тексте, определять разряды частиц по значению,
находить сходства и различия частиц, союзов и предлогов, приводить примеры..
Личностные: способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха.
Метапредметные:
П.:  излагать  содержание   прочитанного   (прослушанного)   текста   подробно,   сжато,   выборочно;    устанавливать  причинноследственные   связи;
строить рассуждения.
Р.:  анализировать условия и пути достижения цели;    составлять план  решения учебной проблемы;   работать  по плану, сверяя свои действия с
целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
К.:  активное   использование   средств   ИКТ-технологий   для   решения   коммуникативных   и   познавательных   задач;
оценивать  и редактировать устное и письменное речевое высказывание; владеть монологической и диалогической формами речи, различными
видами монолога и диалога; высказывать и обосновывать свою точку зрения.
17
18
Предлог. Общее понятие о предлогах.
Разряды  предлогов:   простые,  сложные   и
составные; непроизводные и производные.
1920 Правописание предлогов.
21
22
23
Союз. Общее понятие о союзе. Разряды
союзов: сочинительные и подчинительные.
Употребление   союзов   в   простом   и
сложном предложениях.
Правописание союзов типа  зато, чтобы,
также, тоже,  соотносимых с формами
других частей речи.
1
1
2
1
1
1
Научное исследование Познавательная
Проект
Игровая и
познавательная
Научное исследование Познавательная и
Тест
Диагностическая
Викторина
Познавательная
Создание презентаций Познавательная,
творческая 24
25
26

Частица  Общее   понятие   о   частице.
Разряды   частиц:   формообразующие   и
модальные
(отрицательные,
вопросительные,
выделительные,
усилительные и др.).
Правописание   частиц   не   и   ни   с
различными   частями   речи   и   в   составе
предложения
Частицы   как   средство   выразительности
речи.
1
1
1
Научное исследование Познавательная
Тест
Диагностическая
Проект
Творческая
                                                                              Междометия и звукоподражательные слова. – 2 ч.
Результаты
Предметные:
Знать: понятие междометия и звукоподражательных слов как неизменяемых слов, пунктуационные правила их выделения, роль в речи и
художественном тексте.
Уметь: находить междометия в предложениях, определять их значение, интонационно выделять при чтении, употреблять междометия и
звукоподражательные слова в собственных высказываниях, образовывать разные части речи от звукоподражательных слов.
Личностные: умения самостоятельно устанавливать связь между целью и личным мотивом учебнопознавательной деятельности, формирование
ценностносмысловой и эмоциональноволевой мотивации самостоятельной учебнопознавательной деятельности.
Метапредметные:
П.:  излагать  содержание   прочитанного   (прослушанного)   текста   подробно,   сжато,   выборочно;    устанавливать  причинноследственные   связи;
строить рассуждения.
Р.:  анализировать условия и пути достижения цели;    составлять план  решения учебной проблемы;   работать  по плану, сверяя свои действия с
целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.
К.:  активное   использование   средств   ИКТ-технологий   для   решения   коммуникативных   и   познавательных   задач;
оценивать  и редактировать устное и письменное речевое высказывание; владеть монологической и диалогической формами речи, различными
видами монолога и диалога; владение средствами и технологиями интерактивного диалога с образовательным контентом
ЭОК при выполнении учебных мероприятий самостоятельной учебно-познавательной деятельности. 27
28

Общее   понятие   о   междометиях   и
звукоподражательных
словах.
  обслуживающие   сферу
Междометия,
эмоций,   сферу   волеизъявления,   сферу
речевого этикета.
и
Правописание

звукоподражаний.   Знаки   препинания   в
предложениях с междометиями.
междометий
1
1
Научное исследование Познавательная
Проект, тест
Познавательная

                                                                                Трудные случаи разграничения языковых явлений. 2 ч.
Результаты
Предметные:
Знать: понятие омонимии (слова«двойники»), причины появления омонимичных частей речи.
Уметь: определять части речи, их анализировать, правильно писать.
Личностные:  умения самостоятельно устанавливать связь между целью и личным мотивом учебнопознавательной деятельности, формирование
ценностносмысловой и эмоциональноволевой мотивации самостоятельной учебнопознавательной деятельности,
Метапредметные:
П.:  вычитывать разные виды текстовой   информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения,
использовать   разные   механизмы   чтения   (предвосхищения,   эквивалентных   замен,   компрессии),   использовать   знание   алфавита   при   поиске
информации.
К.:  договариваться   о   совместной   деятельности,   слушать   и   слышать   друг   друга.   Добывать   недостающую   информацию   с   помощью   вопросов
(познавательная   инициативность),   владение   средствами   и   технологиями   интерактивного   диалога   с   образовательным   контентом   ЭОК   при
выполнении учебных мероприятий самостоятельной учебнопознавательной деятельности
Р.: самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; анализировать
условия и пути достижения цели;  составлять план решения учебной проблемы;  работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать,
корректировать  свою деятельность;  в диалоге с учителем  вырабатывать  критерии оценки и  определять  степень успешности своей работы и
работы других в соответствии с этими критериями. 2930 Семантикограмматический

анализ
внешне   сходных   явлений   языка:
 по
прежнему  —  попрежнему, ввиду — в
виду,   стекло  (гл.)   —  стекло  (сущ.),
что(мест.)   —  что  (союз),  обежать   —
обижать и т. п.
2
Работа   с   учебной
литературой
Познавательная
Речь. Текст – 4 ч.
Результаты
Предметные:
Знать:. о стилях и  типах  речи (разговорном, научном,   художеств.., повествование, описание, рассуждение) и их характеристики; о  способах и
средствах связи предложений в тексте.
Уметь: определять принадлежность текста к стилю и типу речи по ситуации и цели высказывания; анализировать текст, определяя тему
 и идею, средства связи, выделяя микротемы, пересказывать текст. сохраняя его стилистические и типовые особенности.
Личностные:  способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха, умения самостоятельно устанавливать связь между целью и личным мотивом учебнопознавательной деятельности,
формирование ценностносмысловой и эмоциональноволевой мотивации самостоятельной учебнопознавательной деятельности,
Метапредметные:
П: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;
способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;  умение воспроизводить
прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация).
К: умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом.
Р.:  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу,
если она расходится с эталоном (образцом).
31
Познавательная
и

прямой
обратный
  порядок   слов   в
Текст:
(экспрессивный)
предложениях текста.
Стили   речи:   публицистический   стиль 1
1
32
Работа   с   учебной
литературой
Экскурсия   в   ВЦ Досугово 33
34
  задача   речи,
(сфера   употребления,
характерные языковые средства).
Типы речи: описание состояния человека.
Композиционные   формы:    заметка   в   га
зету,   рекламное   сообщение,   портретный
очерк.
1
1
«Радуга»
развлекательное
Конкурс сочинений
Конкурс презентаций
Творческая
Творческая

file_name: 7 класс внеурочкаДокумент Microsoft Word.docx

intro: Настоящая авторская  рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному    направлению «Реализация индивидуальных образовательных траекторий освоения программы по русскому языку» разработана в соответствии  с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования с учетом требований ФГОСфайл содержит Пояснительную записку и КТП по русскому языку для учащихся 7 класса по внеурочной деятелности

title: Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку, 7 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
 ПЕТР КРИВОНОГОВ. ВОЙНА В ЖИВОПИСИ.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна ПЕТР КРИВОНОГОВ. ВОЙНА В ЖИВОПИСИ.
2017

Петр Кривоногов Победа 194548 г.г.
Картина "Победа" этого художника стала своеобразным символом великой Победы над
фашизмом. Ее репродукции раньше можно было встретить в учебниках, в
художественных альбомах, наборах открыток и военномемуарных книгах.
 Советский живописецбаталист, заслуженный деятель искусств РСФСР (1955).
 Петр Кривоногов родился в удмуртской деревушке Киясово Вятской губернии
(современная территория Удмуртии) в бедной крестьянской семье. В годы
гражданской войны его отца, считавшегося "красным", колчаковцы запороли
шомполами до полусмерти, и все на глазах семьи. Вскоре он умер. Матери надо было
какимто образом прокормить мальчика. В 12 лет Пётр был отдан в батрачество, затем
беспризорничал.
Когда Петру исполнилось 14 лет, он подался на учебу в Москву. А поздней осенью
1925 года как беспризорник попал под облаву и был определен в Кинешемский детский
дом, называвшийся просто "Приемник". Учась в семилетней школе N 1 (сейчас
Кинешемская гимназия имени А.Н. Островского), он проявил незаурядные
художественные способности, на которые обратили внимание чуткие воспитатели и
педагоги. Особенно серьезную роль в жизни Кривоногова сыграл учитель рисования
Сергей Николаевич Коковин, который поддерживал любовь Петра к изобразительному
искусству. Учитель и ученик засиживались вместе после уроков, спорили, что и как
будет лучше на рисунке. Коковин чувствовал впечатлительность талантливого
подростка, будоражил его фантазию, успешно развивал художественную технику. Именно он заметил пристрастие Пети к батальной тематике и руководил его
увлеченной работой над иллюстрациями к повести А. Серафимовича "Железный
поток".
После окончания семилетней школы Кривоногов был принят в 1930 году на рабфак
искусств при Академии художеств в Ленинграде, затем поступил в институт живописи,
скульптуры и архитектуры Всероссийской академии художеств, его учителями были И.
И. Бродский, П. А. Шиллинговский, К. Ф. Юон.
Закончив Академию, получив диплом с отличием, а дипломная работа, посвящённая
походу Таманской армии по книге А. Серафимовича осталась в постоянной экспозиции
музея Академии. Работа попала также на Всесоюзную выставку, посвященную 20
летию Ленинского комсомола, и заявила общественности нового художникабаталиста
 Петра Кривоногова.
Петр Кривоногов Зверства в Речице 1942 г.
Накануне Великой Отечественной Кривоногова взяли в художественную студию имени
выдающегося мастера русской советской живописи Митрофана Грекова. Представляла
она собой студию военных художников  так что Петр оказался в кругу сподвижников
и единомышленников. В 1939 году Петр был призван в армию. По призыву он служил в
кавалерийской части под штабным командованием Л. Доватора. Отсюда, наверное, и
знание военного быта художником, и поражающая правдивость его будущих полотен.
В последний предвоенный год художник начал экспонировать свои картины на
выставках. Великую Отечественную войну Кривоногов прошёл в действующих войсках, вместе с
войсками прошел страшный и героический путь от Волоколамска до Берлина, создавал
зарисовки и картины. Во время войны появляются многочисленные рисунки и
графические работы П. Кривоногова, выполненные в боевых частях Красной Армии.
Среди них много портретов, в том числе и простых солдат, "пропахавших по
пластунски полЕвропы".
"Тяжелые испытания, выпавшие на долю моего народа, жгучей болью отозвались в
моем сердце",  скажет художник позднее. А тогда, на войне, он не только стоял с
нашими частями насмерть, но выплескивал боль и ярость своего сердца на бумагу и
полотно. Эту боль назовут художественной правдой, гимном народному единению в
подвиге. Но назовут потом.
Петр Кривоногов В районе КорсуньШевченковского 194445 г.г.
Петр Кривоногов КорсуньШевченковское побоище 1945 г. Побывавший свидетелем многих малых и больших сражений, награжденный орденом
Красной Звезды и боевыми медалями художник в мае 1945го присутствовал в Берлине
на апофеозе великой стойкости советского солдата.
В послевоенное время большинство картин живописца посвящено прошедшей войне —
ее героическим и героикотрагическим страницам. Свою же наиболее известную
картину ("Победа") П.А. Кривоногов написал, что называется, по горячим следам, в
1948 году. За данную картину П.А. Кривоногову присудили Государственную премию
СССР. Позже он стал заслуженным деятелем искусств РСФСР. В 1967 году в была
учреждена Золотая медаль им. М. Б. Грекова за лучшие произведения в
изобразительном искусстве на военную тему, и первым ею был награждён Пётр
Кривоногов.
Петр Кривоногов Капитуляция 1946 г. Петр Кривоногов На Курской дуге 1947 г
Петр Кривоногов На Курской дуге 1949 г. Вся творческая жизнь живописца была связана со студией имени М.Б. Грекова.
8 августа 1997 года в селе Киясове открыт краеведческий музей имени П. А.
Кривоногова, часть экспозиции которого посвящена его работам.
Петр Кривоногов Советская конница в боях под Москвой 194950 г.г. Петр Кривоногов Комиссар крепости 1949 г. Петр Кривоногов Защитники Брестской крепости 1951 г.
Петр Кривоногов Отдых бойцов 1958 г. Петр Кривоногов Поединок. 1964 г.

file_name: ПЕТР КРИВОНОГОВ. ВОЙНА В ЖИВОПИСИ..docx

description: Петр Кривоногов Поединок. 1964 г.

intro:
Великую Отечественную войну Кривоногов прошёл в действующих войсках, вместе с войсками прошел страшный и героический путь от Волоколамска до Берлина, создавал зарисовки и картины. Во время войны появляются многочисленные рисунки и графические работы П. Кривоногова, выполненные в боевых частях Красной Армии. Среди них много портретов, в том числе и простых солдат, "пропахавших по-пластунски пол-Европы".
"Тяжелые испытания, выпавшие на долю моего народа, жгучей болью отозвались в моем сердце", - скажет художник позднее. А тогда, на войне, он не только стоял с нашими частями насмерть, но выплескивал боль и ярость своего сердца на бумагу и полотно. Эту боль назовут художественной правдой, гимном народному единению в подвиге. Но назовут потом.Побывавший свидетелем многих малых и больших сражений, награжденный орденом Красной Звезды и боевыми медалями художник в мае 1945-го присутствовал в Берлине на апофеозе великой стойкости советского солдата.


extracted_text:
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 класс
основное общее образование
(БУП 2004) Пояснительная записка
 Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» 10
11 класс, базовый уровень Авторсоставитель  Н.Г. Гольцова, М., Русское слово, 2014.
Рабочая   программа   реализуется   через   УМК:   Гольцова   Н.Г.   Русский   язык.   1011
классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.
Мищерина. – М.: Русское слово, 20132014.
Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы  отводится  2
часа в неделю, 68 часов в год.
Раздел 1. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в 11 ученик должен
знать/понимать
роль  русского  языка  как  национального  языка  русского  народа,  государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл   понятий:   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог;   сфера   и   ситуация
речевого общения;
основные   признаки   разговорной   речи,   научного,   публицистического,   официально
делового стилей, языка художественной литературы;
особенности   основных   жанров  научного,  публицистического,   официальноделового
стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функциональносмысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные   нормы   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официальноделовой стили,
язык художественной литературы;
определять   тему,   основную   мысль   текста,   функциональносмысловой   тип   и   стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять   с   помощью   словаря   значение   слов   с   национальнокультурным
компонентом;
аудирование и чтение
адекватно   понимать   информацию   устного   и   письменного   сообщения   (цель,   тему











 















текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,
ознакомительное, просмотровое);
извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства   массовой
информации;   свободно   пользоваться   лингвистическими   словарями,   справочной
литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение,
конспект);
создавать   тексты   различных   стилей   и   жанров   (отзыв,   аннотация,   реферат,
выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять   выбор   и   организацию   языковых   средств   в   соответствии   с   темой,
целями, сферой и ситуацией общения;
владеть   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение)   и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать   нормы   русского   речевого   этикета;
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  уместно   использовать
осознания   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных   и   творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения   коммуникативных   потребностей   в   учебных,   бытовых,   социально
культурных ситуациях общения;
увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
использования  родного  языка  как   средства   получения  знаний  по  другим   учебным
предметам и продолжения образования.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
1. Общие сведения о языке. (8 часов) Слово о русском языке. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и
как   язык   межнационального   общения   народов   России.   Общие   сведения   о   языке.
Современный русский язык в современном мире. Активный и пассивный словарный запас
языка
Международное значение русского языка.
Литературный язык и диалекты.
Основные функциональные стили.
             2.Лексика. Фразеология. Лексикография (7 часов)
Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и
эмоционально окрашенное).
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно
выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их
употребление.
Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.
Происхождение лексики современного русского языка (исконнорусские и заимствованные
слова).
Общеупотребительная   лексика   и   лексика,   имеющая   ограниченную   сферу   употребления
(диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)
Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.
Понятие   о   фразеологической   единице.   Источники   фразеологии.   Употребление
фразеологизмов.
Лексикография. Виды лингвистических словарей.
3. Фонетика. Графика. Орфоэпия (3 часа)
Понятие о фонетике, графике, орфоэпии.
Звуки и буквы. Звукобуквенный анализ. Чередование звуков. Фонетический разбор.
Орфоэпия и орфоэпические нормы.
4. Морфемика и словообразование (4 часа)
Понятие морфемы. Состав слова. Корневые и аффиксальные морфемы. Основа слова.
Морфемный разбор.
Словообразование и формообразование. Основные способы словообразования.
Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор. 5.Морфология и орфография – 45(38+7) часов, в том числе:
Принципы русской орфографии (7 часов)
Понятие о морфологии и орфографии. Основные принципы русской орфографии.
Правописание проверяемых , непроверяемых и чередующихся гласных в корне слова.
Употребление гласных после шипящих и Ц
Правописание проверяемых, непроизносимых и двойных согласных в корне слова.
Правописание гласных и согласных в приставках.
Правописание гласных И и Ы после приставок.
Правописание Ъ и Ь.
Употребление строчных и прописных букв.
Правила переноса.
Имя существительное (2 часа)
Имя существительное как часть речи. Лексикограмматические разряды, род, число, падеж
и склонение имён существительных.
Несклоняемые имена существительные.
Морфологический разбор.
Правописание падежных окончаний.
 Правописание гласных в суффиксах имён существительных.
Правописание сложных имён существительных.
Имя прилагательное (5 часа)
Имя прилагательное как часть речи. Лексикограмматические разряды. Степень сравнения.
Полная и краткая формы. Переход имён прилагательных из одного разряда в другой.
Морфологический разбор.
Правописание окончаний.
Правописание суффиксов имён прилагательных.
Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Имя числительное (2 часа) Имя числительное как часть речи.
Морфологический разбор.
Склонение имён числительных.
Правописание и употребление числительных.
Местоимение (2 часа)
Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Морфологический разбор.
Правописание местоимений.
Глагол и его формы (9 часов)
Глагол   как   часть   речи.   Инфинитив,   вид,   переходностьнепереходность,   возвратность,
наклонение, время, спряжение. Морфологический разбор.
Причастие и деепричастие как глагольные формы.
Действительные и страдательные причастия. Образование причастий.
Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.
Наречие, слова категории состояния (3 часа)
Наречие как часть речи. Морфологический разбор.
Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
Слова категории состояния. Морфологический разбор.
Служебные части речи (9часов)
Понятие служебных частей речи, их отличие от знаменательных частей речи.
Предлог   как   служебная
Правописание предлогов
  часть   речи.   Производные   и   непроизводные   предлоги.
Союз. Основные группы союзов, их правописание.
Частицы, их разряды
Частицы   НЕ   и   НИ,   их   значение   и   употребление,   слитное   и   раздельное   написание   с
различными частями речи.
Междометия и звукоподражательные слова.
Развитие речи (6 часов)
Резерв (3 часа) Тематическое планирование.
№
Содержание
Количеств
о часов
Контрольные
работы
Самостоятель
ные работы
Общие сведения о
языке
Лексика и
фразеология.
Фонетика. Орфоэпия.
Орфография.
Морфемика и
словообразование.
 Орфография
Морфология
Развитие речи
Резервные уроки
ИТОГО
1
2
3
4
5
6
6
7

2
14
3
4
7
32
6
3
70
1
3
3
1
2
5
1 (тест)
1 (тест)
1
1
3
3 сочинения
12
14 Календарно-тематическое  планирование 10 «А»
Тема урока.
Плановые
сроки про
хождения
темы
Фактичес
кие
сроки
Примечание
Язык и общество. Язык и культура.
Язык и история народа. Русский
язык в современном мире.
Активные процессы в русском языке
на современном этапе. Проблемы
экологии языка.
Лексическая система русского
языка. Многозначность слова.
Изобразительно- выразительные
средства русского языка.
Контрольная работа по теме
«Изобразительно- выразительные
средства русского языка»
Омонимы. Паронимы. Синонимы.
Антонимы. Контекстные синонимы и
антонимы.
Номе
р
урока
.
1
2
3
4-7
8
9-10 11-12 Русская лексика с точки зрения её
происхождения: исконно русские
слова, старославянизмы,
заимствованные слова, с точки
зрения сферы её употребления:
диалектизмы, профессионализмы,
термины, арготизмы.
15
16
13-14 Русская фразеология. Нормативное
употребление слов и
фразеологизмов.
Контрольное тестирование по теме
«Лексика. Культура речи»
Готовимся к ЕГЭ.
Обобщение и углубление ранее
изученного по теме «Фонетика».
17-18 Основные нормы современного
литературного произношения и
ударения.
Состав слова. Основные способы
словообразования.
Формообразование.
19-20
21-22 Контрольная работа по теме
«Словообразование».
Готовимся к ЕГЭ.
Обобщающее повторение
морфологии. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические функции
частей речи.
Принципы русской орфографии.
Проверяемые и непроверяемые
гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне
слова.
Правописание гласных после
шипящих и ц.
Правописание звонких и глухих
согласных, непроизносимых
23
24
25
26 согласных, удвоенных согласных.
27-28 Правописание приставок.
29
30
31
32
Контрольное тестирование по теме
«Морфология и орфография»
Имя существительное как часть
речи.   Правописание падежных
окончаний имён существительных.
Гласные в суффиксах имён
существительных. Правописание
сложных имён существительных.
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных.
33-34  Правописание Н и НН в суффиксах
35
36
37
38
39
40
41
42
разных частей речи
Правописание сложных
прилагательных.
Контрольное тестирование  по теме
«Правописание  имён
существительных и
прилагательных»
Имя числительное как часть речи.
Склонение имён числительных.
Правописание имён числительных.
Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений.
Правописание местоимений.
Глагол как часть речи. Спряжение
глаголов. Правописание личных
окончаний глаголов.
Правописание гласных в суффиксах
глаголов.
43-44 Р\Р. Сочинение. Текст о тексте.
45
Понятие о причастии.
Действительные и страдательные
причастия.  Правописание 46
суффиксов причастий.
Причастный оборот. Знаки
препинания при причастном
обороте.
47-48 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
С.
Понятие о деепричастии.
Образование деепричастий.
Деепричастный оборот. Знаки
препинания при деепричастном
обороте.
Контрольный диктант по теме
«Причастие и деепричастие»
49
50
51
63
64
65
52-53 Наречие как часть речи.
Правописание наречий.
Слова категории состояния.
54
55-56 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
С.
57-58 Предлог. Правописание предлогов.
59-60 Союз. Союзы сочинительные и
подчинительные. Правописание
союзов. Союзные слова
61-62 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
С.
Частицы. Разряды частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение,
употребление и правописание.
Междометие как особый разряд
слов.
66-67 Контрольное тестирование по темам
«Орфография. Культура речи и
словообразование»
Готовимся к ЕГЭ.
68
Анализ контрольной работы. 69-70 Резерв
Календарно-тематическое  планирование 10 «Б»
Тема урока.
Плановые
сроки про
хождения
темы
Фактичес
кие
сроки
Примечание
Язык и общество. Язык и культура.
Язык и история народа. Русский
язык в современном мире.
Активные процессы в русском языке
на современном этапе. Проблемы
экологии языка.
Лексическая система русского
языка. Многозначность слова.
Изобразительно- выразительные
средства русского языка.
Контрольная работа по теме
«Изобразительно- выразительные
средства русского языка»
Омонимы. Паронимы. Синонимы.
Антонимы. Контекстные синонимы и
антонимы.
Номе
р
урока
.
1
2
3
4-7
8
9-10
11-12 Русская лексика с точки зрения её
происхождения: исконно русские
слова, старославянизмы,
заимствованные слова, с точки
зрения сферы её употребления:
диалектизмы, профессионализмы,
термины, арготизмы. 15
16
13-14 Русская фразеология. Нормативное
употребление слов и
фразеологизмов.
Контрольное тестирование по теме
«Лексика. Культура речи»
Готовимся к ЕГЭ.
Обобщение и углубление ранее
изученного по теме «Фонетика».
17-18 Основные нормы современного
литературного произношения и
ударения.
Состав слова. Основные способы
словообразования.
Формообразование.
19-20
21-22 Контрольная работа по теме
«Словообразование».
Готовимся к ЕГЭ.
Обобщающее повторение
морфологии. Общее грамматическое
значение, морфологические
признаки и синтаксические функции
частей речи.
Принципы русской орфографии.
Проверяемые и непроверяемые
гласные в корне слова.
Чередующиеся гласные в корне
слова.
Правописание гласных после
шипящих и ц.
Правописание звонких и глухих
согласных, непроизносимых
согласных, удвоенных согласных.
23
24
25
26
27-28 Правописание приставок.
29
Контрольное тестирование по теме
«Морфология и орфография»
Имя существительное как часть
речи.   Правописание падежных
30 31
32
окончаний имён существительных.
Гласные в суффиксах имён
существительных. Правописание
сложных имён существительных.
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных.
33-34  Правописание Н и НН в суффиксах
35
36
37
38
39
40
41
42
разных частей речи
Правописание сложных
прилагательных.
Контрольное тестирование  по теме
«Правописание  имён
существительных и
прилагательных»
Имя числительное как часть речи.
Склонение имён числительных.
Правописание имён числительных.
Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений.
Правописание местоимений.
Глагол как часть речи. Спряжение
глаголов. Правописание личных
окончаний глаголов.
Правописание гласных в суффиксах
глаголов.
43-44 Р\Р. Сочинение. Текст о тексте.
45
Понятие о причастии.
Действительные и страдательные
причастия.  Правописание
суффиксов причастий.
Причастный оборот. Знаки
препинания при причастном
обороте.
46
47-48 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
С. 49
50
51
Понятие о деепричастии.
Образование деепричастий.
Деепричастный оборот. Знаки
препинания при деепричастном
обороте.
Контрольный диктант по теме
«Причастие и деепричастие»
52-53 Наречие как часть речи.
Правописание наречий.
Слова категории состояния.
54
55-56 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
С.
57-58 Предлог. Правописание предлогов.
59-60 Союз. Союзы сочинительные и
подчинительные. Правописание
союзов. Союзные слова
61-62 Р/р. Сочинение – рассуждение. Часть
63
64
65
С.
Частицы. Разряды частиц.
Частицы НЕ и НИ. Их значение,
употребление и правописание.
Междометие как особый разряд
слов.
66-67 Контрольное тестирование по темам
«Орфография. Культура речи и
словообразование»
Готовимся к ЕГЭ.
68
69-70
Анализ контрольной работы.
Резерв

file_name: 10 ря.docx

intro: Рабочая программа по русскому языку 10 класс. (базовый уровень к учебному / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – М.: Русское слово, 2015г. 2 часа в неделю, 68 часов в год ) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 10  класс Рабочая программа по русскому языку


extracted_text:
Выход под музыку
Все (можно разбить по строчке каждому):
Будь ты школьник, или взрослый,
                  Пешеход или шофер,
                             Постичь всем правила поможет
                                            Агитбригада «Светофор»!
Стихи о ПДД
1. И проспекты, и бульвары,
всюду улицы шумны,
проходи по тротуару
только… с правой стороны!
                    2. Если ты спешишь в пути
                       через улицу пройти,
                       там иди, где весь народ,
                       Где есть надпись…переход!
3. Если ты спешишь в пути
через улицу пройти,
Помни, Коля, Галя, Сева,
Что смотреть надо…налево!
                    4. Как дойдешь до середины,
                       помни, Толя, Оля, Клава,
                       Что смотреть надо…направо!
5. Сигналы светофора уважай
Дорогу не переходи так вольно
Здесь под колеса попадешь
и будет очень больно!
                       6. Красный свет, красный свет
                           Это значит – хода нет!
                           Это – стоп! Остановись!
                           Это значит берегись!
7. Если жёлтый свет в окошке,
подожди еще немножко.
Подожди еще чутьчуть
Будет вновь свободным путь!
                       8. Свет зеленый появился,
                          Перекресток оживился,
                          Стал свободным переход,
                          Смело двигайся вперед! МИНИ СЦЕНКА ПРО ДЕТСКОЕ АВТОКРЕСЛО:
 Выходят 2 человека – авторы
1 автор: А теперь расскажем сказку.
2 автор: Нет, скорее быль. Началось с того, что папа
Вместе: Вдруг купил автомобиль!
Уходят.
 МУЗЫКА       Выходят пассажиры, выносят муляж автомобиля. Смотрят на
машину, гладят её, разглядывают.
1 пассажир: (Удивлённо)Техосмотр, страховка есть, ой, аптечка тоже есть.
2 пассажир: Папа в бак бензин залил.
                Нас всех дружно усадил.
 3 пассажир: В садик ехать мы хотели.
                Эх, завидуют соседи.
                                         Звучит звук не как не заводившейся машины.
Все пассажиры: Почему же мы не едем?
4 пассажир: На права наш папа сдал?
Все пассажиры: сдал!
2 пассажир: Тонировку он убрал?
Все пассажиры: Убрал!
1  пассажир: Техосмотр, страховка есть?
Все пассажиры: Есть!
3 пассажир: А аптечка?
Все пассажиры: Тоже есть!
1 пассажир: А бензин он в бак залил?
Все пассажиры: Залил.
4 пассажир: Домочадцев усадил?
Все пассажиры: Усадил.
2 пассажир: Удивляются соседи: «Почему же он  не едет?»
Все пассажиры: Кто ответит? Помогите?
(Выходит ребёнок  из машины и плачет звук плачущего малыша)

Ребёнок: Кресло детское купите!
2 автор: Эй, водители, скорей, купите кресло для детей!
          (Приносят детское
1 пассажир: Всё в порядке.
Все пассажиры: Ехать можно.
2 пассажир: Заводи мотор, давай!
Все пассажиры: Но о знаках, о дорожных ты в пути не забывай.
    автокресло, ставят в машину, ребёнок садится в машину)
Звучит музыка и уходя все.
Окончание выступления  под спокойную музыка:
Чтоб жить, не зная огорченья,
Чтоб бегать, плавать и летать, Ты должен правила движенья
Всегда и всюду соблюдать.
            А мы, выступление свое завершая,
            Ещё раз со сцены напоминаем…
            Дима, Денис, Катя и Галя: Будьте внимательны!
                                                          Будьте бдительны!

(ВМЕСТЕ)
 Все пешеходы и все водители! МУЗЫКА   ФОН

file_name: Сценарий ПДД.docx

intro: Агитбригада по правилам дорожного движения рассчитана на учащихся среднего звена. В качестве актёров мною были привлечены  мои ученики - учащиеся 7 "А" класса.  Агитбригада  «Светофор»  нацелена на пропаганду соблюдения правил дорожного движения, позволяет в доступной форме и красочно рассказать о проблемах и способах разрешения ситуацияй на дорогах как для водителя, так и для пешехода.Сценарий агитбригады "Светофор" по правилам дорожного движения. Включены стихи, мини-сценка, музыка

title: Агитбригада "Светофор" по правилам дорожного движения (7 класс)


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
11 класс
основное общее образование
(БУП 2004) Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Русский язык» 10
11 класс, базовый уровень Авторсоставитель  Н.Г. Гольцова, М., Русское слово, 2014.
Рабочая   программа   реализуется   через   УМК:   Гольцова   Н.Г.   Русский   язык.   1011
классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А.
Мищерина. – М.: Русское слово, 20132014.
Согласно учебному плану учреждения на реализацию этой программы  отводится  2
часа в неделю, 68 часов в год.
Раздел 1. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения русского языка в 11 ученик должен
знать/понимать
роль  русского  языка  как  национального  языка  русского  народа,  государственного
языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл   понятий:   речь   устная   и   письменная;   монолог,   диалог;   сфера   и   ситуация
речевого общения;
основные   признаки   разговорной   речи,   научного,   публицистического,   официально
делового стилей, языка художественной литературы;
особенности   основных   жанров  научного,  публицистического,   официальноделового
стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функциональносмысловых типов (повествования, описания,
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные   нормы   русского   литературного   языка   (орфоэпические,   лексические,
грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
различать разговорную речь, научный, публицистический, официальноделовой стили,
язык художественной литературы;
определять   тему,   основную   мысль   текста,   функциональносмысловой   тип   и   стиль
речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять   с   помощью   словаря   значение   слов   с   национальнокультурным
компонентом;
аудирование и чтение
адекватно   понимать   информацию   устного   и   письменного   сообщения   (цель,   тему
текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее,












 














ознакомительное, просмотровое);
извлекать   информацию   из   различных   источников,   включая   средства   массовой
информации;   свободно   пользоваться   лингвистическими   словарями,   справочной
литературой;
говорение и письмо
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение,
конспект);
создавать   тексты   различных   стилей   и   жанров   (отзыв,   аннотация,   реферат,
выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять   выбор   и   организацию   языковых   средств   в   соответствии   с   темой,
целями, сферой и ситуацией общения;
владеть   различными   видами   монолога   (повествование,   описание,   рассуждение)   и
диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование
межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие
теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей
действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать   нормы   русского   речевого   этикета;
паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять   речевой   самоконтроль;   оценивать   свою   речь   с   точки   зрения   её
правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
  уместно   использовать
осознания   роли   родного   языка   в   развитии   интеллектуальных   и   творческих
способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,
сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения   коммуникативных   потребностей   в   учебных,   бытовых,   социально
культурных ситуациях общения;
увеличения   словарного   запаса;   расширения   круга   используемых   грамматических
средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью;
использования  родного  языка  как   средства   получения  знаний  по  другим   учебным
предметам и продолжения образования.
2. Содержание учебного предмета
1. Синтаксис и пунктуация (48 часов) 1..Синтаксис и пунктуация. Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные
синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный
анализ.
1.1. . Словосочетание. Классификация словосочетаний. Виды подчинительной связи.
Синтаксический разбор словосочетания.
1.2. Предложение. Понятие о предложении. Классификация предложений. Предложения
простые и сложные.
1.3. Простое предложение.  Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений
по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные. Виды
предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения. Главные члены
предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Распространённые и
нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Полные и
неполные предложения. Тире в неполном предложении. Соединительное тире.
Интонационное тире. Порядок слов простом предложении. Инверсия. Синонимия разных
типов простого предложения. Простые осложненные и неосложненные предложения.
Синтаксический разбор простого предложения.
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными
членами. Знаки препинания  при однородных и неоднородных определениях. Знаки
препинания при однородных и неоднородных приложениях. Знаки препинания при
однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами. . Знаки препинания при
однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки препинания при
обобщающих словах.
Обособленные члены предложения. Знаки препинания  при обособленных членах
предложения. Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения,
дополнения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие, пояснительные и
присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции.
Знаки препинания при сравнительном обороте.
Знаки препинания  при словах и конструкциях, грамматически не связанных с
предложением. Знаки препинания при обращениях.
Вводные слова и вставные конструкции. Знаки препинания при вводных словах,
словосочетаниях  и вставных конструкциях. Знаки препинания при междометиях.
Утвердительные, отрицательные, вопросительновосклицательные слова
1.4.Сложное предложение. Понятие о сложном предложении. Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в
сложносочинённом предложении. Синтаксический разбор сложносочинённого
предложения.
Сложноподчинённое предложение. Главное и придаточное предложения. Типы
придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении с одним
или несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого
предложения с несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное  предложение. Знаки препинания в бессоюзном предложении. Точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.  Двоеточие в бессоюзном сложном
предложении.  Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический разбор
бессоюзного сложного предложения.
Период. Знаки препинания в периоде. Синонимика разных типов сложного предложения
Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Знаки препинания
при диалоге. Цитаты. Знаки препинания при цитатах
Употребление знаков препинания Сочетание знаков препинания. Вопросительный и
восклицательный знаки. Запятая и тире. Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и
другие знаки препинания. Кавычки и другие знаки препинания. Факультативные знаки
препинания. Авторские знаки препинания
2. Культура речи. Язык и речь. Культура речи как раздел науки о языке, изучающий
правильность и чистоту речи. Правильность речи. Норма литературного языка. Нормы
литературного языка: орфоэпические, акцентологические, словообразовательные,
лексические, морфологические, синтаксические, стилистические. Орфографичесие и
пунктуационные нормы. Речевая ошибка. Качества хорошей речи: чистота,
выразительность, уместность, точность, богатство. Виды и роды ораторского красноречия.
Ораторская речь и такт.
3. Стилистика
4. Из истории русского языкознания
5. Повторение
Тематическое планирование
№  Наименование
разделов и тем
Общее
количество
часов на
изучение
Количество
контрольных
работ
Количество
планируемых
самостоятель
ных работ 1
Язык в современном мире.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание
2
1.2 Предложение. Простое
предложение
3
Сложное предложение
4
5
6
7
8
9
1.5 Предложения с чужой речью
1.6 Употребление знаков
препинания
Культура речи
Стилистика
Из истории русского языкознания
Повторение и  обобщение
пройденного
1
2
22
17
5
1
4
6
2
8
2
2
1
1
2
3
ИТОГО
68
11
4
3
1
1
9 Календарнотематическое  планирование
Раздел, тема урока
Плановые
сроки про
хождения
темы
Фактические
сроки (и/или
коррекция
Примеча
ние
Синтаксис и пунктуация
Синтаксис и пунктуация. Основные понятия
синтаксиса и пунктуации. Основные
синтаксические единицы. Основные
принципы русской пунктуации.
Пунктуационный анализ.
Словосочетание. Классификация
словосочетаний. Виды подчинительной
связи.
Предложение. Понятие о предложении.
Основные признаки предложения.
Классификация предложений. Предложения
простые и сложные. Виды предложений по
цели высказывания. Виды предложений по
эмоциональной окраске. Предложения
утвердительные и отрицательные.
Простое предложение. Виды предложений
по структуре. Двусоставные и
односоставные предложения. Главные члены
предложения. Тире между подлежащим и
сказуемым.
Распространенные и нераспространенные
№
п\п
1
2
3
4
5
6 предложения. Второстепенные члены
предложения. Полные и неполные
предложения
Простое предложение. Порядок слов в
простом предложении. Инверсия.     Простые
осложненные и неосложненные
предложения. Синтаксический разбор
простого предложения.
Простое предложение. Однородные члены
предложения. Знаки препинания в
предложениях с однородными членами.
 Контрольный диктант по теме «Простое
предложение. Однородные члены
предложения».
Простое предложение. Обособленные члены
предложения. Обособленные и
необособленные определения.
Обособленные приложения.
 Простое предложение. Обособленные члены
предложения. Обособленные
обстоятельства. Обособленные дополнения.
Простое предложение. Обособленные члены
предложения. Уточняющие, пояснительные
и присоединительные члены предложения.
Параллельные синтаксические конструкции
Простое предложение. Обособленные члены
предложения. Знаки препинания при
сравнительном обороте.
 Контрольный диктант по теме «Простое
предложение. Обособленные члены
предложения».
Знаки препинания при словах и
конструкциях, грамматически не связанных
с предложением. Знаки препинания при
обращениях. Знаки препинания при вводных
словах и словосочетаниях.
Знаки препинания при словах и
конструкциях, грамматически не связанных
с предложением. Знаки препинания при
вставных конструкциях.
Знаки препинания при словах и
конструкциях, грамматически не связанных
с предложением. Знаки препинания при
междометиях, утвердительных,
отрицательных, вопросительно
восклицательных словах.
7
8
9
10
11

12
13

14
15

16
17

18
19
20

21
22

23
24

25 26

28
Сложное предложение. Понятие о сложном
предложении. Сложносочиненное
предложение. Знаки препинания в
сложносочиненном предложении.
Синтаксический разбор сложносочиненного
предложения.
29
 Контрольная работа по теме
«Сложносочиненное предложение».
30 Сложноподчиненное предложение. Знаки
препинания в сложноподчиненном
предложении с одним придаточным.
Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с одним
придаточным
 Сложноподчиненное  предложение. Знаки
препинания в сложноподчиненном
предложении с несколькими придаточными.
Синтаксический разбор
сложноподчиненного предложения с
несколькими придаточными.
Бессоюзное сложное предложение. Знаки
препинания в бессоюзном сложном
предложении. Запятая и точка с запятой в
бессоюзном сложном предложении.
Двоеточие и тире в бессоюзном сложном
предложении. Синтаксический разбор
бессоюзного сложного предложения.
 Период. Знаки препинания в периоде.
Сложное синтаксическое целое и абзац.
Синонимия разных типов сложного
предложения.
31

34
35

38
39

40
41 Контрольный диктант по теме «Сложное
предложение».
42

43
 Предложения с чужой речью. Способы
передачи чужой речи. Знаки препинания при
прямой речи.
 Предложения с чужой речью. Знаки
препинания при диалоге. Знаки препинания
при цитатах.
44

45
46 Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания. Запятая и
тире. Многоточие, скобки, кавычки и другие
знаки препинания. Факультативные знаки
препинания. Авторская пунктуация
47 Контрольный диктант по теме
«Предложения с чужой речью.
Употребление знаков препинания».
Культура речи
48

50
Культура речи. Язык и речь. Правильность
речи. Нормы литературного языка:
орфоэпические, акцентологические,
словообразовательные, лексические,
морфологические, синтаксические,
стилистические. Виды и роды ораторского
красноречия. Ораторская речь и такт.
51 Контрольная работа по теме «Культура
речи»
Стилистика
52

53
54

55
56

57
58

59
Стилистика. Стиль. Классификация
функциональных стилей. Научный стиль.
Официальноделовой стиль.
Публицистический стиль. Разговорный
стиль. Художественный стиль.
Стилистика. Текст. Основные признаки
текста. Функциональносмысловые типы
речи: повествование, описание, рассуждение.
Анализ текстов разных жанров.
Контрольная работа по теме «Стилистика»
(сочинение)
.Из истории русского языкознания.
М.В.Ломоносов, А.Х.Востоков,
Ф.И.Буслаев, В.И.Даль и др. Повторение и обобщение пройденного.
Итоговая контрольная работа.
Резерв
60

64
65

67
68

70

file_name: 11 ря.docx

intro: Рабочая программа по русскому языку 11 класс. (базовый уровень к учебному / Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мищерина. – М.: Русское слово, 2015г. 2 часа в неделю, 68 часов в год ) Содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовки учащихся , содержание учебного процесса и календарно - тематическое планирование.

title: 11 класс Рабочая программа по русскому языку