extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Очерская средняя
общеобразовательная школа №3»
  Муниципальный конкурс социальных и культурных проектов
Номинация  «Одаренность плюс поддержка»
Название проекта
 «Кенгуренок»
Автор проекта: Бавкун Татьяна Николаевна Очер 2017
Описание деятельности
Летний лагерь с дневным пребыванием детей организован в 1 смену 18 дней с 1 июня
по 25 июня. Возраст детей  посещающих лагерь планируется с 5 по 8 класс. Лагерь
организован при МБОУ «ОСОШ№3»
Педагогический состав
Руководитель лагеря: Бавкун Татьяна Николаевна
Учитель математики: Чернышева Любовь Михайловна Постановка проблемы
Традиционная система обучения не в полной мере отвечает требованиям времени, не создает
условий для улучшения качества обучения и личностноориентированного развития учащегося.
Решение этой проблемы главным образом зависит от того, на получение какого результата
ориентируется учитель в своей работе. Главным критерием деятельности учителя является
представление о конечном результате: хочет ли он дать ученику определенный набор знаний по
предмету или сформировать личность, готовую к творческой деятельности.
Творческая деятельность ученика зависит от трех составляющих мышления:
1) высокого уровня сформированности элементарных мыслительных операций: анализа и синтеза,
сравнения, аналогии, классификации;
2) высокого уровня активности плюралистического мышления, проявляющегося в выдвижении
гипотез, вариантов решений, не стандартных идей;
3) высокого уровня организованности и целенаправленности мышления, проявляющегося в
выделении существенного в явлениях, осознании собственных способов мышления.
Таким образом, задача учителя сводится к формированию указанных компонентов мышления.
Одним из инструментов для развития мышления, ведущего к формированию творческой
деятельности школьника, являются занимательные задачи (задачи на «догадку», головоломки, на
разрезание, логические задачи, нестандартные задачи и т.д.). Такие задачи интересны учащимся,
эмоционально захватывают их. А процесс решения, основанный на интересе к задаче, не возможен
без активной работы мысли.
Занимательные задачи можно успешно использовать на уроках в качестве дополнительного
тренинга мышления. Но в связи с тем, что базисный учебный план «урезает» количество часов,
отводимых на изучение программного материала по предмету, решение таких задач чаще всего
приходится выносить на занятия кружков, факультативов, спецкурсов.
Поэтому данную проблему мы выносим на летний лагерь, чтобы дети не только занимались
интересуемыми вопросами, но и отдыхали. Цель проекта
 Объединить учащихся, проявляющих интерес к математике, физике или
информатике в единую группу, предоставить им возможность заниматься
данными предметами вне школьной программы, тем самым развивая их
творческие способности.
Задачи:
1. Расширение математического кругозора учащихся, выведение их на более
высокий уровень математической грамотности.
2. Активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития.
3. Объединение мыслительной и практической деятельности учащихся, и
дополнение одного вида деятельности другим.  1 день
1 июня
1.Открытие лагеря
/правила и план работы
лагеря/
2.Правила ТБ
3.Медосмотр.
4.Беседа «Искусство
оригами».
5.Обед
6 день
8 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Решение задач методом
«Логических таблиц».
4.Товарищеская встреча
по волейболу между
площадками школы
5.Обед
План – сетка работы лагеря «Кенгуренок»
2 день
2 июня
3 день
3 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятие «Основы работы с
ГРИС».
4.Прогулка на свежем воздухе.
5. Обед
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Решение задач на переливание
жидкости.
4.Подвижные игры на свежем
воздухе.
5.Обед
4 день
4 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятия оригами.
4.Игры на компьютере
5.Обед
5 день
5 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятие в
компьютерном классе
алгоритмы.
4. Подвижные игры на
свежем воздухе.
5.Обед
7 день
9 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Подготовка промежуточной
выставки работ оригами.
4.Подвижные игры на свежем
воздухе.
5.Обед
8 день
10 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятие в компьютерном
классе –линейные алгоритмы.
4.Прогулка на свежем воздухе.
5.Обед
9 день
11 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Решение задач методом
«Графы».
4.Подвижные игры на свежем
воздухе.
5. Обед
10 день
15 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятия оригами.
4.Подвижные игры на
свежем воздухе.
5. Обед
11 день
16 июня
12 день
17 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Рассмотрение алгоритмов
ветвления.
5. Веселые старты.
6.Обед
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Решение задач методом
перебора.
4.Игры на свежем воздухе
5.Обед
13 день
18 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3. Занятия оригами.
4.Подвижные игры на свежем
воздухе.
5.Обед
14 день
19 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Рассмотрение
циклических алгорит.
4.Компьютерные игры.
5.Прогулка на свежем
воздухе. 15 день
22 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Занятие «Игры со
спичками».
4.Подвижные игры на
свежем воздухе.
5.Обед
16 день
23 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Подготовка и проведение
итоговой выставки работ
оригами.
4. Прогулка на свежем воздухе.
5.Обед
17 день
24 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Составление и решение
игровых задач.
 4. Работа на компьютерах
создание отчета о работе
лагеря.
5. Игры на свежем воздухе
6.Обед
18 день
25 июня
1.Зарядка
2.Завтрак
3.Развивающие игры.
4.Подведение итогов работы
лагеря.
5.Закрытие лагеря.
6.обед
6.Обед  Ожидаемый результат:
1. Участие учащихся в конкурсах «Кенгуренок», «Инфознайка», «Енот».
2. Успешное участие ребят в предметных олимпиадах.
3. Повышение интереса к предметам естественно математического цикла.
4. Создание презентации о деятельности лагеря.
Дальнейшее развитие проекта:
Для дальнейшего поддержания интереса  к предметам естественно математического
цикла и успешного участия детей в различных конкурсах планируется организации
внеклассной работы по предметам через кружки, факультативы, предпрофильные и
элективные курсы.

file_name: кенгуренок.doc

intro: Реализация данного проекта позволила учащимся в летний период , свободный от занятий , углубится конкретно в математику и физику . Что позволило в дальнейшем учащимся успешно реализовать свои знания при участии в различных олимпиадах и чемпионатах как по физике так и по математике.

title: Социальный проект "Кенгуренок"


extracted_text:
Своя игра.
Цель: Развивать познавательный интерес учащихся.
 Оборудование: 30 карточек – сектора с названиями тем и указанным
количеством очков, листочки бумаги, ручка, игровое поле на доске.
Сказочные
объявления
Растения
Вопросы – шутки
Животные
Птицы
«Замени
пословицами»
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50
Ведущий.
Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас в гостях «Своя игра». Это известная
телевизионная игра, ее многие видели и знают.
   Перед вами экран, разбитый на сектора по определенным темам. Каждая
тема включает в себя пять вопросов различной степени трудности. Самый
легкий вопрос «стоит» 10 очков, Самый трудный – 50 очков. Если сможете
ответить, то очки ваши. Если нет – очки снимаются. Отвечает тот, кто первым
ответит на вопрос.
 В какой сказке  девочка идет в зимний лес за цветами. (12 месяцев.)
Кто отвечает, тот выбирает следующий вопрос.
Сказочные объявления.
10 баллов. Пришлите срочно бутылочку подсолнечного масла: отлежал бок.
(Колобок.)
20 баллов. Срочно  требуется норковая шкурка для поездки на бал.
Предложения посыпались по адресу: «Зеленое болото». (Царевна Лягушка.)
30 баллов. Утеряна вставная челюсть. Нашедшего и вернувшего озолочу.
(Кощей Бессмертный.)
40 баллов.  Одинокий мечтатель, рост 12 метров, вес 4 тонны, подарит
пламенную любовь нежной трехглавой подруге. (Змей Горыныч.)
50 баллов. Ищу эффективное средство от моли, так как летающий аппарат
вышел из строя. (Старик Хоттабыч.) Растения.
10 баллов. Какая ягода бывает  черной, красной, белой? (Смородина.)
20 баллов. Самое сладкое дерево? ( Липа.)
30 баллов. Дерево  символ нашей Родины. (Береза.)
40 баллов.  Трава от 99 болезней. (Зверобой.)
50 баллов. Назовите ядовитые ягоды, которые растут в лесу. (Волчье  лыко,
вороний глаз.)
Вопросы – шутки.
10 баллов. Какое слово состоит из семи одинаковых букв? (Семь  я.)
20 баллов. Какие сто букв могут остановить движение транспорта? (Стоп.)
30 баллов. Есть в яблоке и сливе, а в саду нет; есть в луке и в салате, а в
огороде нет. Что это? (Буква Л.)
40 баллов.  В каком слове сорок гласных? ( Сорок – а.)
50 баллов. Что мы слышим  в конце перемены и вначале урока? (Гласные
звуки.)
Животные.
10 баллов. Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)
20 баллов. Кто меняет шубу в 2 раза в год? (Лиса, белка, заяц.)
30 баллов. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает.)
40 баллов. Каких зайцев называют листопадничками? (Которые родятся
осенью, в листопад.)
50 баллов. Куда  зайцу бежать удобнее, с горы  или в гору? ( У зайца передние
ноги короткие, а задние длинные, легче бежать в гору, с горы заяц катится
кубарем.)
Птицы.
10 баллов. Какая птица подбрасывает  свое яйцо в другие гнезда? (Кукушка.)
20 баллов. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет.)
30 баллов. Пингвин птица или нет? (Да.)
40 баллов. Почему снегиря так назвали? (Прилетают с первым снегом.)
50 баллов. Какая птица выводит птенцов зимой. (Клест.)
«Замени пословицами»
10 баллов. Учись всю жизнь. ( Век живи, век учись.)
20 баллов. Не торопись, делай все аккуратно. ( Поспешишь, людей
насмешишь.)
30 баллов. Беречь время. ( Делу – время, потехе – час.)
40 баллов.  Доводи начатое дело до конца. ( Не верь началу – верь концу.
Сделал дело – гуляй смело.)
50 баллов. Доброму везде / добро.
Жюри оглашает  итоги.  А теперь второй,  решающий тур. Он называется  «Своя игра». Тур
может совершенно изменить положение. Правило второго тура: Я задаю
вопрос. Игроки на листочках пишут предлагаемый ответ, а рядом –
количество очков. Если вы  уверены в ответе, ставьте больше очков,
если не уверены – ставьте меньше. Если ответ правильный, то игроку
присуждается количество очков, написанное игроком, а если ответ
неправильный, столько же очков отнимется. Вы можете все потерять
или же наоборот – приобрести!
 А сейчас, внимание, вопрос: Грубый, невоспитанный человек, не
соблюдающий правила этикета. (Невежа.)
Подведение итогов.


file_name: Своя игра.docx

intro: Сценарий мероприятия "Своя игра". Разработка мероприятия игры, проводимой с младшей группой с 1- 5 классы. Игра включает разделы: Сказочные объявления, Растения, Вопросы – шутки, Животные, Птицы,«Замени пословицами». Кто ответит на первый вопрос, начинает игру. Игра ставит целью развить познавательную активность .

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий мероприятия "Своя игра"


extracted_text:
Урок русского языка для учащихся 3 класса.
Тема урока: "Имя прилагательное как часть речи".
Цель: ознакомить с существенными признаками имени прилагательного как
части речи и развить умение распознавать имена прилагательные в речи,
пробудить интерес к урокам русского языка;
развивать речь, мышление, память;
воспитывать самостоятельность, взаимовыручку.
Оборудование: проектор, презентация к уроку, доска
Ход урока:
Организационный момент
– Давайте улыбнемся друг другу, пусть сегодняшний урок принесёт всем
радость общения друг с другом.
Минутка чистописания
( индивидуальная работа в тетрадях)
Целеполагание. Слайд 1.
Посмотрите что нарисовано на доске?  (Береза?)
Какой частью речи является береза? Докажите.
Береза какая? (белая, красивая, высокая, кудрявая)
Что обозначают слова, которые помогли описать животное?  (Признак
предмета)?
Какой частью речи  являются эти слова?
–  Как вы думаете, какая же тема нашего сегодняшнего урока?  (Имя
прилагательное)
–  Молодцы! Вы правильно определили тему урока.
Работа по теме урока.
Задание 1. Слайд 2.
Ребята, сейчас вам нужно заселить слова  в домики. Самостоятельная
работа.
Проверка. Слайд3.
 На какие две группы вы разделили слова? (существительное и
прилагательное)
Задание 2.Слайд 4.
 Подберите к существительным подходящие по смыслу прилагательные.
Устно. Какой вывод можно сделать?
Что такое «имя прилагательное»?
Вывод: слова, отвечающие на вопросы:  «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?» и  обозначающие признак предмета, называются «именами
прилагательными».
– Но нам ещё сегодня предстоит путём исследования выяснить, какую роль
играют в речи имена прилагательные?
Физкультминутка (музыкальная)
Задание 3.Слайд 5
Подберите к именам существительным подходящие по смыслу имена
прилагательные
1 вариант               девочка                           высокое
                                  портфель                        добрая
                                  дерево                           новый
                                 берёзка                         стройная
 Дополните подходящими по смыслу  именами прилагательными
2 вариант                     Сахар (какой?) …, ….
                                     Небо (какое?) …, ….
                                     Санки (какие?) …, ….
                                     Школа (какая?) …, ….
Самопроверка. Слайд 6.
Задание 4. Слайд 7
Допиши прилагательные в тексте.
Этот …………. зверёк живет в лесу. У него …………. уши и ………..
хвост. Шубка у зверька летом ………, а зимой ………. . Морковь и
………… капуста – любимое лакомство.  Зайка всего боится.
Фронтальная проверка.
Докажите, что слова которые вы написали, являются прилагательными.
Задание 5.Слайд 8
Образуйте от имен существительных имена прилагательные
береза
осина
кожа
шелк  сахар
соль
хлеб
Самопроверка.
Задание 6.Слайд 9
Запиши по образцу: лист осенью – осенний лист
Холод зимой
Ветер весной
День летом
Сторож леса
Проверка.
Итог урока:
Учитель.  Итак, ребята смогли ли мы с вами на уроке разрешить проблему,
которая перед нами стояла?
– Так какую же роль выполняют в русском языке имена прилагательные?
– Понравился ли вам наш урок? Чем?
– А как вы думаете, пригодится ли вам это на следующих уроках?
– А теперь, я хочу прочитать вам вот такое стихотворение.
– Послушайте, и скажите о чём идёт речь?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь.
Меня вам надо знать, беречь.
Рефлексия.
Задание на дом
Составьте дома рассказ из 34 предложений на тему: «Зимушказима».

file_name: конспект урока.docx

intro:
Урок русского языка  по теме "Имя прилагательное как часть речи" предназначен для учащихся 3 класса.
Составлен для класса среднего уровня.
Учащиеся знакомятся с существенными признаками имени прилагательного, учатся распознавать имена прилагательные в речи.
На уроке применяются различные виды работ.
Согласно требованию ФГОС  учащиеся определяют тему урока, проводят самооценку своей деятельности.

title: Русский язык  3 класс " Имя прилагательное как часть речи"


extracted_text:
Использование ИКТ в деятельности учителя и
обучающихся
Маслова Татьяна Викторовна
Томская область Асиновский район с. Минаевка
МАОУ СОШ с. Минаевки Асиновского района Томской области
учитель русского языка и литературы
 .  ru
 .63@
 mail

tatyana

 .  maslova

Аннотация.
В   статье   говорится   об   эффективности       использования     информационно
коммуникационных технологий при организации учебного процесса учителем
русского   языка   и   литературы.   О   преимуществах   мультимедийных
презентаций, о разных видах презентаций.
Ключевые   слова:  информационная   среда,
интерактивная презентация, информационные умения.
 мультимедийная   презентация,
Часто, входя в  класс, мечтаешь о том, чтобы стать тем единственным и
неповторимым Учителем, который всегда всё знает и лучше всех всё умеет, на
уроках которого нет ни минуты для скуки и рутинной работы. Каждый день
думаешь   о   том,   чем   же     поразить   своих   учеников,   как   донести   до   них
«разумное,   доброе,   вечное»,   не   надоедая   словами:   «Откройте   учебник,
прочитайте, законспектируйте, спишите…»
Сегодня, когда дети с самого раннего возраста развиваются в условиях
новой     информационной   среды:   использование   телевидения,   Интернета,
компьютерных   программ      сформировался   новый   тип   восприятия
информации,   так   называемая   «экранная   культура».   Для   современного
учащегося   традиционные   источники   получения   информации,   такие,   как
учебник или речь учителя утрачивают свое прежнее значение, что приводит к
снижению интереса к процессу обучения. Поэтому перед учителем  возникла
необходимость организации процесса обучения   на уроках и во внеурочное
время   на   основе   современных   ИКТ.  Работа   с   использованием   ИКТ   может
проходить по следующим направлениям:
 использование готовых программных продуктов,
 работа с программами MS Office (Word, Power Point),
 работа с ресурсами Интернет. Современные   компьютерные   технологии   предоставляют   огромные
возможности   для   развития   процесса   образования.   Ещё   К.Д.   Ушинский
заметил:   «Детская   природа   требует   наглядности».   Последние   годы   на   нас
буквально обрушился технологический прогресс. То, что ещё вчера, казалось
фантастикой, вошло в нашу жизнь.
В   своей   работе   использую   такую   информационную   технологию,   как
мультимедийные
  презентации,   разработанные   в   среде   Power   Point.
Использование   интерактивных   презентаций   на   уроке   дает   широкие
возможности для учителя и учащихся,  способствуют решению развивающих и
воспитательных   целей,   которые   я   ставлю   на   уроках   русского   языка   и
литературы.  На слайдах даётся не только готовая информация, но и в первую
очередь  пища для ума. Надо сопоставлять, рассуждать, анализировать…, т.е.
наглядно представлять и развиваться. В презентацию можно вставить всё, что
только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку на другой
ЭОР.
Школьникам нравится работать с компьютером, и они с удовольствием
включаются в этот вид деятельности и сами создают презентации. На уроках
литературы,   в   частности,   наиболее   часто   это   происходит   при   изучении
биографии   писателя.  Одним   из   видов   домашнего   задания   является
составление электронных презентаций учащимися.    Это более интересно для
ребят, нежели написание докладов или  рефератов. Дается учащимся тема и
предлагается создать презентацию не более 710 слайдов, и к этим слайдам
соответствующие   комментарии.   В   отличие   от   заведенного   правила
презентация только иллюстрирует доклад по какойто большой проведенной
работе      в   данном   случае   она   является   главной   целью   работы.
                 Правила можно предложить примерно такие: 23 фотографии или
рисунка на слайде, минимальный текст на слайде, основной текст, но также
небольшого   объема   текст   разместить   в   комментарии.   Оформление   на
усмотрение ученика, но стиль можно обговорить с учителем, особенно, если
учитель   предполагает   включить   приготовленную   презентацию   в   основную
канву урока. Эти требования не должны быть жесткими и звучать только в
виде   рекомендаций,
  чтобы   не   ограничивать   фантазию   ученика.

 Учащиеся при этом осваивают работу с компьютером, причем одну из
самых   сейчас   распространенных   программ   Power   Point,   учатся   выбирать
главное, концентрировать свою мысль. Доклады и рефераты, которые сдают
учащиеся,   как   правило,   не   звучат   на   уроке   изза   отсутствия   времени.
Презентации   же   можно   или   включить   в   урок   (в   объяснение   учителя),
представить в виде визуального ряда при проверке домашнего задания, что
займет   мало   времени   и   даже   из   опыта   можно   сказать,   что   учащиеся   с
удовольствием на перемене просмотрят новые презентации. Зная, что работа
учащихся   будет   востребована,   они   более   серьезно   относятся   к   такому домашнему
заданию.

  Еще одна явная польза от такого рода домашних заданий. Учитель,
начавший   работу   по   созданию   презентаций   к   своим   урокам,   обязательно
столкнется   с   нехваткой   интересных   изображений,   видеофрагментов   и   т.д.
Поэтому первым, и самым существенным, этапом в переходе на новый вид
работы мы считаем создание банка изображений, анимации, видеофрагментов
по предмету. Сбор такого банка  процесс довольно трудоемкий, но является
основополагающим   в   систематической   работе   по   созданию   и   применению
электронных   презентаций.
  Учащиеся   здесь      первые   помощники.
                  Эти   работы   обычно   представляют   собой   слайды   с   портретами,
фотографиями   писателей,   мест,   связанных   с   их   жизнью   и   творчеством,
иллюстрации   к   произведениям;   а   также   несут   краткую   информацию   об
основных этапах литературной деятельности и жизни писателя. В отдельных
случаях   презентация   бывает   основой   для   урока      заочной   экскурсии.   Это
оживляет   ход   урока,   пробуждает   в   обучающихся   интерес   к   литературным
произведениям, позволяет образно представить жизнь и личность писателя.
Выполняя   такую   работу   в   среде   информационных   технологий,   школьники
учатся   понимать   смысл   каждой   операции,   ее   взаимосвязь   с   другими
операциями, формулировать и конкретизировать задание, выделять этапы его
выполнения,   проводить   аналогии   и   осуществлять   перенос   умений   в   новые
условия, т.е. формируются УУД.
Но наиболее ценны презентации, созданные самим учителем, с помощью
которых он имеет возможность увеличить эффективность обучения на любом
этапе урока. Яркие краски, увлекательная анимация, безусловно, не оставят
равнодушными   никого   из   обучающихся.   Все   это   способствует   освоению
учебного   материала,   повышает   активность   учеников   на   уроке,   позволяет
организовать   совместную  работу   для  решения   общей   задачи,  поставленной
учителем. Презентация современна и перспективна, она позволяет учителю
вносить изменения, уточнения, учитель может в любом месте приостановить
показ, вернуться к предыдущим слайдам, делая при этом комментарии по
теме, что обеспечивает лучшее осмысление и осознание учебного материала.
Презентация   может   оформляться   не   только   всевозможными
картинками, но может содержать в себе кроссворды, тесты и сопровождаться
звуками, музыкой и речью, что позволяет эмоционально воздействовать  на
учащихся.   Она   позволяет   лучше   запечатлеть   в   сознании   учащихся   образы,
дает возможность ближе и лучше рассмотреть какие – либо события, факты,
применить игровой момент.
В своей работе использую   разные виды презентаций:
1.Лекционные   презентации –   это   визуальные   материалы,   иллюстрируют
содержание лекций, докладов, выступлений преподавателя или обучающихся. 2.Презентации  «Плакаты»  это демонстрация иллюстраций, фотографий с
минимумом   подписей,   допускают   активное   использование   анимации:
выезжающие   картинки,   вращающиеся   фотографии   и   прочее   и создают
максимальный эффект присутствия.
3.Презентации      "Тройное   действие»      на   слайдах   помимо   визуальных
материалов приведена текстовая информация, которая может либо пояснять
содержимое   слайда,   либо   «расширять»   его,   задействуют   три   механизма
восприятия:   зрительнообразный,   связанный   с   фотографиями;   слуховой,
связанный с пониманием того, о чём говорит преподаватель; дополнительный
зрительный, связанный с одновременным чтением предлагаемого материала.
  «Интерактивные презентации» наиболее эффективны при организации
самостоятельной деятельности обучающихся на уроке во время семинарских
занятий и практикумов. Гиперссылки на иные источники информации, в том
числе   и   Интернет,   позволяют   ребенку   использовать   самостоятельно
необходимую   информацию   для   изучения,   закрепления   нового   или
самоконтроля результатов усвоения.
      Широкое внедрение ИКТ в образовательный процесс является насущной
необходимостью   современного   этапа   развития   российской   школы.   Школа
информационного общества должна не просто дать ребенку сумму знаний, но
и   сформировать   у   него   информационные   умения,   способствующие   его
успешной   социализации.   ИКТ   сегодня   выступают   как   средство   развития
интеллектуальных   и   творческих   способностей   детей,   представляют   собой
  развития   личности   ученика.
мощный   инструмент   мотивации,
Литература:
1. Бабич И.Н. Новые образовательные технологии в век информации/ Троицк: Фонд новых технологий в
образовании «Байтик». – 2003. 6870 С.
2. Полат Е.С. Новые педагогические информационные технологии в системе образования / М., 2000
3. Хачатрян   Н.С.   Создание   мультимедийных   презентаций   и   их   использование   на   уроках
http://didakt216.ucoz.ru/publ/pedagogicheskaja_masterskaja/khachatrjan_n_s/sozdanie_multimedijnykh_pr
ezentacij_i_ikh_ispolzovanie_na_urokakh/231044

file_name: Маслова Т.В. Использование ИКТ в деятельности учителя и обучающихся..docx

intro:
В статье говорится об эффективности   использования  информационно-коммуникационных технологий при организации учебного процесса учителем русского языка и литературы. О преимуществах мультимедийных презентаций, о разных видах презентаций.

Широкое внедрение ИКТ в образовательный процесс является насущной необходимостью современного этапа развития российской школы. Школа информационного общества должна не просто дать ребенку сумму знаний, но и сформировать у него информационные умения, способствующие его успешной социализации. ИКТ сегодня выступают как средство развития интеллектуальных и творческих способностей детей, представляют собой мощный инструмент мотивации, развития личности ученика.Статья
Использование ИКТ в деятельности учителя и обучающихся

В статье говорится об эффективности   использования  информационно-коммуникационных технологий при организации учебного процесса учителем русского языка и литературы. О преимуществах мультимедийных презентаций, о разных видах презентаций.