extracted_text:
1 1   к л а с с ,   м а т е м а т и к а
У ч и т е л ь   Р ы б а л ь ч е н к о   Т а т ь я н а   Н и к о л а е в н а
Т е м а   у р о к а
Тип урока
Цель урока
1)
Логарифмические уравнения и основные методы решения
Урок  изучения  нового   материала
Организовать учебную деятельность по  изучению методов
решения  логарифмических уравнений, используя определение
логарифма, метод потенцирования,  метод введения новой
переменной.
Задачи Общеобразовательные
Развивающие
Воспитательные
Оборудование урока
Этапы урока
Организационный
момент
Этап актуализации
знаний.
Опрос
      Обеспечить в ходе урока  формирование умений и навыков
решения   логарифмических   уравнений,  закрепление   новых   понятий:
логарифмическое   уравнение,   методы   решения   логарифмических
уравнений;
 научить   учащихся   решать   логарифмические   уравнения   методом,
основанным на определению логарифма, методом потенцирования
            Способствовать   формированию   умений   применять   приемы:
сравнения, обобщения, выявления главного, переноса знаний в новую
ситуацию, развитию математического кругозора, мышления и речи,
внимания и памяти. Развивать  грамотную  математическую  речь  при
ответе  у  доски  и  с   места
Воспитывать аккуратность, чувство ответственности, умение
рационально, аккуратно оформить задание на доске и в тетради.
содействовать воспитанию интереса к математике, активности,
умению общаться, аргументировано отстаивать свои взгляды,
воспитанию взаимовыручки, воспитании у учащихся, уверенности в
себе, веры в свои силы
 учебник, карточки, ТСО ПК,  мультимедийный  проектор,  учебник
раздаточные материалы (для самостоятельной работы)
Х о д   у р о к а
Учащиеся отвечают на
вопросы
Приготовить доску, тетради, учебное пособие,
таблицы, ТСО
1.Теоретическая разминка.
Дайте определение логарифма числа?
Перечислите основные свойства логарифмов?
Дайте определение логарифмической функции?
Дайте определение  допустимых значений
логарифмической функции
Перечислите основные свойства логарифмической
функции?
1.Устный счётконкурс «Лучший счётчик»
На доске записаны примеры на вычисление
логарифмических выражений. выигрывает тот, кто
решит больше примеров за 1 минуту.
Устная работа
Задания   на     интерактивной   доске   (презентация)
Вычислить а) log28
Учащиеся отвечают
устно
б) lg 0,01;
в) 2 log 2 32. 3 log
3
4 =
log 4 4 =   log 3 1 =   log 5 5=       log 4 1=  log 6 6 =
log 3 27 =   )
                  6)
2)
log 2 32 =  .
                    7)
log0,10,0001
log1/381
  .
log181
log22
7.
8.
log 15 3 + log 15 5
log272−log29
log 6 2 + log 6 3 =
log 2 28  log 2 7 =
log 2 15  log 2 30 log327

3)
4)
          5)
4)
2)
8)
                   8)
                   9)  g  g10
ℓ ℓ
                     1)

4lg 
lg
25
                            7)
                      5) 6)
 а) log
11
log93
3)
log
5
log
5
64
4
2 64;
718;
б)  log 3
;
в)   log
7
г)
1;
д)
;
е)
512;
ж) lg 0,0007;
и) lg 4 + lg 25.
з) lg (3 ∙ 10–23);
а) log 4 16;
256;
б)

в) log 3
;
г) log  2  6
+ log 2
;
д)
;
е)   log
4
168 – log 4 84.
2. Решите уравнение.
а) lg2 x – lg x – 2 = 0;
а) log28
б) lg 0,01;
в) 2 log 232.
1.
2.
3.
 (1б)

 (1б)
 -
 (1б)
4.
(1б) Самостоятельная
работа
Подготовка к ЕГЭ
Самостоятельная
работа
Подготовка к ЕГЭ
.
Физкультминутка
 (1б)

 (1б)
5.
6.
 -
Учащиеся отвечают на
вопросы
 Учитель задает вопросы ученикам:
Дайте определение  уравнение, корень
уравнения,
Что значит решить уравнение?
Найти все значения переменной, при которых
уравнение обращается в верное числовое равенство
или доказать, что таких значений нет.
Что такое корень уравнения?
Значение   переменной,   при   которой   уравнение
обращается   в   верное   числовое   равенство.
Самостоятельно решить задания  из тестов ЕГЭ №7,
Вычислить.
Решить   уравнения.   показательные   уравнения
способом приравнивания коэффициентов
Учащимся даны карточки, на которых уравнения  из
банка заданий ЕГЭ
Учащиеся называют вид
каждого уравнения и
прорешивают  и х
Для того, чтобы перейти к следующему этапу нашей
работы и успешному её выполнению, давайте
немножко отдохнём. (Слайд 21)
Сильно зажмурьте глаза, откройте глаза и
посмотрите на предмет перед вами (повторите 5
раз).
Закройте глаза, откройте глаза, посмотрите
направо, посмотрите налево (повторите 5 раз).
Сильно зажмурьте глаза, откройте глаза и
посмотрите на предмет вдали от вас (повторите 5
раз).
Формирование умения сотрудничать с
одноклассниками, умения координировать свои действия.
Взаимопроверка
Ответы даны  на  интерактивной доске
Этап объяснения
нового материала
Изучение нового
материала с помощью
опорных конспектов
Создание проблемной ситуации.
Учитель:   Ребята,  у   нас   возникла   проблема.
Мы не решили одно из уравнений, в котором есть
знак логарифма и под знаком логарифма находится
переменная. Как вы думаете, как называются такие
уравнения?
Записали   тему   урока:   Логарифмические
Учащиеся проверяют работы
друг друга и выставляют
оценки
2.Выявление проблемы.
Формулируют ответы на
поставленные вопросы
Учащиеся записывают
уравнения.

называют

Учитель   дает   определение:
 Уравнения,   в
которых   переменная   содержится   под   знаком
логарифма,
логарифмическими.
Существует   несколько   способов   решения
логарифмических   уравнений.
  Мы   сегодня
рассмотрим три  способа решений:
1
основании  определения логарифма
2   Решения   логарифмических   уравнений   методом
потенцирования:
   3     Решения логарифмических уравнений методом
введения новой переменной
  Решения   логарифмических   уравнений     на
      Каждому   ученику   учитель   выдает   опорный

конспект.
1. 1. Решения логарифмических уравнений  на
logax=b,a>0,a≠1 получаем  x=ab
основании  определения логарифма. Для уравнения
вида
единственный корень. Пример.
log5x=3,x=53,x=125

logaf(x)=b,a>0,a≠1
Для уравнения вида
получаем равносильное уравнение  f(x)=ab.
Пример.
log5(x−3)=2,(x−3)=52,x−3=25,x=28
2.   Для   решения   уравнений   используется   еще
метод:   потенцирования. Этот метод применяется
для уравнений вида
 и сводится
к   решению   уравнения   f(x)=g(x),   Необходима
проверка   корней     или   х   должен   удовлетворять
решению   системы.   Пример     решения   уравнения
вторым методом.  log 2 (3x – 6) = log 2 (2x – 1);
Осмысление,
систематизация
полученных знаний
Фронтальная работа 3x – 6 = 2x + 1,   где
3x – 2x = –1 + 6;
х = 5 – удовлетворяет ОДЗ.
log3 (7x – 9) = log3 x;   7х – 9 = х   6х = 9    х = 1,5
Проверим найденные корни по условиям 7х9>0 и
x>0
3.    На   какое   уравнение   похоже   логарифмическое
уравнение данного вида? Данное уравнение похоже
на квадратное уравнение.

нам из этого уравнения получить квадратное?
  Каким образом

 Ввести новую переменную.
квадратное уравнение:
 Получим
 Вычислим дискриминант
 Найдём корни квадратного
уравнения
логарифмические уравнения:
 Решим простейшие

Оба корня положительные, являются решением
уравнения.
Ответ: : х1 = 1/3, х2 = 9
Осмысление,   систематизация   полученных   знаний
Фронтальная работа
log 2(3x – 6) = log 2(2x – 3)  lg 2 х2 + lgx2 – 6 =
0

 lg2 x – lg x – 2 = 0;
– 6 = 0;
  – log  3  x Первичное
закрепление
Самостоятельная
работа
(дифференцированная
)
На доске записаны три уравнения, которые нужно
решить изученными способами.
В1
В2
, х = – 12
, х= – 22
, х = – 11
, х = 3
, х = 5
, х = – 8
, х = – 2
, х = – 4
Учащиеся по очереди
решают.
Предъявление решений
уравнений на доске,
обсуждение, коррекция
оформления, записи в
тетрадях.
Закрепление

  Решите уравнения
а¿ log3x=−4;б¿ logx64=6;
в¿log2x=3;г¿log1
2
(3x+1)=−2.
Предъявление решений
уравнений на доске,
обсуждение, коррекция
оформления, записи в
тетрадях.
x=−1;б
а¿lg¿¿logx256=8;
в¿log3x=2;г¿log1
3
(4x+1)=−2.
а¿ log25x=1
2
;б¿logx1000=3;
 log 6 (14 – 4x) = log 6 (2x + 2);
(2x+1)=−1.
в¿log6x=−2;г¿log1
4
 а) log 3 (x2 + 6) = log 3 5x
а) log 0,1 (x2 + 4x – 20) = 0; а) log 3 (x2 – 11x
+ 27) = 2;
а) log 2 (x2 + 7x – 5) = log 2 (4x – 1);
б) log 0,3 (–x2 + 5x + 7) = log 0,3 (10x – 7);
Решите уравнение.
1. log 2 (4x + 5) = log 2 (9 – 2x).
2. log 3 (x2 – 5x – 23) = 0.
3. lg (x + 2) + lg (x – 2) = lg (5x + 10).
В а р и а н т  2
Решите уравнение.
1. log 5 (3x – 4) = log 5 (12 – 5x).
2. log 3 (x2 + 3x – 7) = 1.
3. lg (x – 1) + lg (x + 1) = lg (9x + 9).
В а р и а н т  3
Решите уравнение.
1. lg (5x – 4) = lg (1 – x). (x2 + 3x – 9) = –2.
2.
3. 1 + log 2 (x + 1) = log 2 (7x + 2) – log 2 (x
– 1).
В а р и а н т  4
Решите уравнение.
1. lg (3x – 10) = lg (7 – 2x).
2. log 0,5 (x2 – 4x + 20) = –5.
3. 1 + log 3 (x – 2) = log 3 16x – log 3 (x + 2).
а)
 – 4 log 4 x + 3 = 0.
 – log 4 x – 2 = 0.
 + log 0,2 x – 6 = 0.
б)
г)
а) log x (2х2 + х – 2) = 3.
б) log x – 1 (12х – х2 – 19) = 3.
а)
 – log 3 x – 6 = 0;
2 = 0; а)   2
а) lg2 x – lg x –
  +   5   log  4  x  –   3   =   0;   а)
x – 2 = 0;
Самостоятельная
работа
(дифференцированная
)
Самостоятельная работа
Вам   предложены   уравнения.   Ваша   задача   решить
эти   уравнения   и   соотнести   ответы   с
соответствующей   буквой.   В   результате   должно
получиться   слово.   Обращаю   ваше   внимание,   что
уравнения взяты из демоверсий ЕГЭ, задание В3.
Самостоятельная работа
(дифференцированная)
1.
2.
3.
4.
 (1, – 3)
 (х=3)
 (х=5)
 (х=15)
 (х=3)
5.
Ключ
3 23, – 1
ЕА Н
Джон Непер
7150 12
15
Р Д О П ЗЛ
Доклад по теме: «Из
истории логарифмов»
НЕПЕР Джон (15501617) , шотландский
математик, изобретатель логарифмов. Потомок
старинного воинственного шотландского рода.
Изучал логику, теологию, право, физику,
математику, этику. Увлекался алхимией и астрологией. Изобрел несколько полезных
сельскохозяйственных орудий. В 1590 х годах
пришел к идее логарифмических вычислений и
составил первые таблицы логарифмов, однако свой
знаменитый труд "Описание удивительных таблиц
логарифмов" опубликовал лишь в 1614 году. В
конце 1620х годов была изобретена
логарифмическая линейка, счетный инструмент,
использующий таблицы Непера для упрощения
вычислений. С помощью логарифмической линейки
операции над числами заменяются операциями над
логарифмами этих чисел Об истории развития
логарифмов Слово логарифм происходит от
слияния греческих слов и переводится как
отношений чисел, одно из которых является членом
арифметической прогресс, а другое
геометрической. Впервые это понятие ввел
английский математик Джон Непер . Кроме того,
этот человек известен тем, что он первый изобрел
таблицу логарифмов, которая пользовалась
большой популярностью среди ученых на
протяжении долгих лет. В таблицы Непера,
изданные в книгах под названием «Описание
удивительной таблицы логарифмов» и «Устройство
удивительной таблицы логарифмов», вошли
значения логарифмов синусов, косинусов и
тангенсов углов от 0 до 99 градусов. Первые
таблицы десятичных логарифмов были составлены в
1617 г. английским математиком Бриггсом. Многие
из них были выведены с помощью выведенной
Бриггсом формулы. Изобретатели логарифмов не
ограничились созданием логарифмических таблиц,
уже через 9 лет после их разработки в 1623 г.
Английским математиком Гантером была создана
первая логарифмическая линейка. Она стала
рабочим инструментом для многих поколений. В
настоящее время мы можем находить значения
логарифмов, используя компьютер
В о п р о с ы   у ч а щ и м с я :
  Какие уравнения называются показательными?
Простейшими показательными?
Назовите основные методы решения   уравнений.
Проверочная
работа.
Итоги урока.
рефлексия Задание на дом
Домашнее задание.
Возьмите карточки с разноуровневым дом задание.
Кто желает может взять все уровни.
1 уровень
∙ log 3 x= 4 ∙ log 2 x= 6 ∙ logx 64 = 6 ∙ – log x 64 = 3
∙ 2 log x 8 + 3 = 0
2 уровень
∙ log 3 (2х – 1) = log 3 27
∙ log 3 (4х+5)+log 3 (х +2) = log 3 (2х +3)
∙ log 2 х = – log 2 (6х – 1)
∙ 4 + log 3 (3х) = log 3 (135–27х)
3 х – log 3 х – 3 = 2 lоg 2 3
 (х – 2) + log 3 (х – 2) = 10
∙ log
3 уровень
∙ 2log 2 3 х – 7 log 3 х + 3 = 0   lg 2 х – 3 lg х – 4 = 0
∙ log 2
“Сегодня на уроке я научился…”
“Сегодня на уроке я познакомился…”
“Сегодня на уроке я повторил…”
“Сегодня на уроке я закрепил…”
На партах у вас есть кружки голубого,
оранжевого и розового цвета. Оцените себя
за деятельность на уроке. 3гол цвет, 4
желтый, 5 – розовый.

file_name: 11 класс конспект урока .docx


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙСИРОТ, ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, И ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В ТРУДНОЙ
ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ» МО «АЛДАНСКИЙ РАЙОН»
_______________________________________________________________________________
678900,Республика Саха (Якутия), 678900, г.Алдан, ул.Калинина, 2/5,
тел/факс.8(41145)32952    Еmail: aldan_detdom@mail.ru
Отчет
о проведении мероприятий
        в рамках Месячника по безопасности  дорожного движения
«Внимание – дети!»
в группе «Дружная»
с 15.08.2017г. по 15.09.2017г.
          В рамках Месячника безопасности  дорожного движения «Внимание – дети!» в группе
«Дружная» были подобраны  и разработаны   мероприятия    познавательного и  практического
характера, в которых приняло участие 18 воспитанниц группы. В ходе проведения Месячника в
план были внесены изменения. Участие в проводимых мероприятиях 100 %.
           Основная цель месячника по безопасности дорожного движения: формирование основ
правильного поведения на дорогах; усвоение
норм   правил   дорожного   движения   и
адекватное   реагирование   на   ситуации,
возникающие в дорожных условиях.
03.09.2017г.   Практическое   занятие
«Вниманиедети!»  (оформление   буклетов).
Девочки   при   оформлении   буклетов
использовали свои знания правил дорожного
движения.   Свою   активность   проявили
Арина, Вика, Таня, Алёна.
                  05.09.17г.  Викторина,   «Правила
дорожного   движения»,   в   ходе   которой
девочки закрепили знания о том, как следует обходить разные виды транспорта, рассмотрели
наиболее   типичные   дорожнотранспортные   ситуации   и   соответствующие   правила   поведения
пешеходов.   Все   воспитанницы   активно   принимали   участие   в   викторине,   с   интересом
рассматривали ситуации, оценивали поведение пешеходов, пассажиров, водителей; объясняли
необходимость установки нужного дорожного знака, продемонстрировали знания о дорожных
знаках.   Показали   свои   знания   Людмила,   Ольга,   ,   Инга,   Ксения.   Викторина   прошла   весело,
оживлённо.
10.09.2017  Мероприятие «Конкурс рисунков по БДД».  Девочки показали не только свои
знания о правилах дорожного движения, дорожных знаках, но и продемонстрировали умения и
навыки продуктивной деятельности, творческого подхода к выполняемым работам. Победителями конкурса стали Инга и
Ванесса.
 11.09.17г. Выезд воспитанниц на
экскурсию в Алданский учебный Центр
дополнительного профессионального
образования «Автошкола».
В начале экскурсии директор
Центра  провёл беседу о работе
автошколы и о взаимодействии с
учебными заведениями г. Алдан.  Девочки
получили ответы на все интересующие их вопросы. Самыми активными были Инга, Диана.
Оказалось, что некоторые уже самостоятельно
пробовали управлять автомобилем. Затем
девочкам было предложено выполнение
упражнения «Практическое вождение» на
тренажёрах. С большим желанием они сдавали
пробные экзамены на компьютерах для сдачи
экзаменов Правил дорожного движения.
Программа на компьютерах установлена точно
так, как в ГИБДД. Девчонки реально радовались
своим первым удачам и огорчались неудачным
попыткам.
Особый   интерес   проявили   к   размещённому   в
учебном   классе   макету   «Схема   движения
автотранспорта   на   территории   автодрома».
Рассматривали с большим желанием парковки,
перекрёстки,   учебные   автомобили,   задавали
вопросы и сами пытались на них ответить.
Желающие   отрабатывали   оказание   первой
медицинскую   помощь,
  используя   макет
«Максим»: искусственное дыхание, наложение
шин.
Особый   интерес   воспитанницы   проявили   к
выезду   на   автодром   и   увидели   его   в
реальности.
что
  Девочки

узнали, строительство   автодрома   полностью
соответствует нормативам МВД.
На   автодроме   отражены   заезд   в   гараж,
парковка,   движение   на   перекрёстке.
Девочки   сразу   отметили   полное
соответствие с  макетом, расположенным
в учебном классе.
Наши   воспитанницы   отразили   свои
впечатления об экскурсии в автошколу и
на автодром в минисочинениях. Хочется
отметить   самых   активных:   Наташа,
Ванесса, Кристина, Вика, Оля, Таня, Инга,
Диана, Люда. Оказывается, у многих уже
давно есть мечта – научиться вождению.
В   рамках   проведения   Месячника   по   БДД
воспитанница   группы,   ученица   5   класса,
  Татьяна
приняла   участие   и   стала   победителем   Всероссийской
занимательной викторины «У ПДД каникул нет!»,   за
что по праву удостоена Диплома Лауреата  I  степени.
Руководитель   за   подготовку   победителя     награждена
Благодарственным   письмом.
 Также   Таня   приняла
активное участие в Международной олимпиаде «Осень
2017» проекта «Инфоурок»  и награждена Дипломом за
III  место   в   номинации   «ОБЖ».   Девочка   показала   не
только   интеллектуальные   способности   в   области
безопасности дорожного движения, но и умение глубоко
мыслить,
  показывать
великолепные   результаты,   соревнуясь   с   достойными
соперниками.
  преодолевать   трудности,
Её   успехи   –   наша   общая   радость!   Большую
помощь в подготовке и проведении оказала Люда, за что
также награждена Благодарностью за активную помощь
воспитателю   при   проведении   олимпиад   проекта
«Инфоурок».
Месячник   прошел   продуктивно   и   динамично,   итоги   можно   считать     результативными.
Цель   достигнута   путем   решения   поставленных   задач   через   проведение   разнообразных
мероприятий.
  Таким образом, можно сделать вывод,   что   для наших воспитанниц   от 11 до 17 лет
наиболее эффективными методами являются:
 Проведение экскурсий познавательного и практического характера, в ходе которых они
могут закрепить свои навыки  и умения, закрепить знания об обязанностях пешеходов и
пассажиров.
 Включение в планы по БДД интеллектуальных и интерактивных игр.  Необходимость   участия   в  организации   мероприятий   развлекательного   характера   для
младших   детей,   изготовлении   для   дошколят   атрибутики   для   сюжетноролевых   игр,
пособий   для   дидактических   игр,   папокпередвижек   по   безопасности   дорожного
движения.

file_name: Отчёт по БДД.docx

intro:
Ежегодно в центре семейного устройства проводится Месячник по Безопасности дорожного движения. Основная цель Месячника : формирование основ правильного поведения на дорогах; усвоение норм правил дорожного движения и адекватное реагирование на ситуации, возникающие в дорожных условиях.
Запланированные мероприятия были интересными и разнообразными по форме проведения и содержанию. Месячник прошел продуктивно и динамично, итоги можно считать  результативными.  Цель достигнута путем решения поставленных задач через проведение разнообразных мероприятий.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Отчёт проведения мероприятий в рамках Месячника по БДД "Внимание-дети!"(5-11 классы, ОБЖ)


extracted_text:
I.
II.
ИГРА "ЗАРНИЦА"
Построение.
Сдача   рапорта  капитанами   отрядов   командиру   проведения
  игры   ______________
Командир игры сдает рапорт о готовности отрядов начальнику штаба  (директору школы или
учителю ОБЖ)
III.
 Приветствие начальника штаба участников игры.
Этапы:
Этап 1. «Меткий стрелок» (граната – 3 участника и три попытки)
Каждый член команды выполняет по три метанию в цель. Метание производится с
определенного расстояния по очереди. Сумма баллов  складывается. Побеждает команда,
набравшая большее количество очков. За это ей присуждается 5 баллов. (проигравшая команда
получает от 1 до 4)
Этап 2. “Химическая угроза»(– 3 участника)
Конкурс по надеванию противогазов. Учитывается скорость и правильность выполнения задания
(оценивается до 5 баллов).
Этап 3. «Минное поле»( 3 участника)
Саперы из каждой команды должны проложить проход  через минное поле для своей
команды, после чего команды выходят на старт.
Этап 4. «История России»
Этап 5. «Полоса препятствий»
Каждый  участник  команды  по  очереди  проползает  через  окоп. Лучший  балл  (за  самое
меньшее   время)   присуждается   той   команде,   которая   правильно   и   быстро   прошла   дистанцию.
Каждый штраф (видно любую часть тела из окопа). Учитывается порядок прохождения дистанции
(финиш   первогостарт   второго).   После   того   как   последний   участник   преодолел   окоп,   двое
игроков   команды   берут   носилки,   укладывают   «пострадавшего»   правильно   (головой   вперед)   и
переносят его определённую дистанцию всей командой. Время останавливается когда последний
участник пересек линию финиша. Лучший балл  за меньшее время с учетом штрафного времени
(+5 сек. к общему времени).
Этап 6.  «Медицинский»
Этап 7. «Ориентирование. Нахождение заложника»
Побеждает команда, которая первой доберется до заложника. Победитель зарабатывает 10 баллов.
№ 8. Бивуак.Правильно организовать место для кострища
№ 9. Боевой листок.
IV. Подведение итогов:  за выполнения работы  отряду в боевом листке « Оценка   отряда  на
этапах» выставляются баллы. Все полученные баллы отрядом  на этапах ссумируются.
V. Награждение:отряды, занявшие призовые места награждаются грамотами
VI.
Возвращение в школу.
Командиры  отрядов
5 класс –________________
6 класс –_________________
7 класс ___________________
8 класс – ____________________
____________________   командир батальона Лист отметок
5 класс
Этапы
Отметки о прохождении
1.Меткий стрелок
2.Химическая угроза
3.Минное поле
4.История России
5.Полоса препятствий
6.Первая медицинская помощь
7.Ориентирование. Нахождение
заложника
8. Бивуак
9. Боевой листок
Лист отметок
6 класс
Этапы
Отметки о прохождении
1. Бивуак
2. Ориентирование. Нахождение
заложника
3.Первая медицинская помощь
4. Полоса препятствий
5. История России
6. Минное поле 7. Химическая угроза
8. Меткий стрелок
9. Боевой листок
Лист отметок
7 класс
Этапы
Отметки о прохождении
1 .История России
2. Меткий стрелок
3. Химическая угроза
4. Минное поле
5. Первая медицинская помощь
6. Полоса препятствий
7. Бивуак
8. Ориентирование. Нахождение
заложника
9. Боевой листок
Лист отметок
8 класс
Этапы
Отметки о прохождении 1. Химическая угроза
2. Первая медицинская помощь
3.История России
4. Меткий стрелок
5.Первая медицинская помощь
6.Бивуак
7. Минное поле
8. Ориентирование. Нахождение
заложника
9. Боевой листок
Лист отметок
9 класс
Отметки о прохождении
Этапы
1. Химическая угроза
2. Первая медицинская помощь
3.История России
4. Меткий стрелок
5.Первая медицинская помощь
6.Бивуак
7. Минное поле
8. Ориентирование. Нахождение
заложника
9. Боевой листок
Протокол  этапа
“Первая медицинская помощь ” класс
время
балл
5
6
7
8
_______________________________________________________________________
 Руководитель:___________
Протокол  этапа
 «Меткий стрелок»
балл
класс
5
6
7
8
Руководитель: Лихачева А.В._________
_______________________________________________________________________
Протокол  этапа
«Химическая угроза»
класс
5
время
балл 6
7
8
9
Руководитель:  Малиновская В.С., ___________________
Протокол  этапа
 «Минное поле»
время
балл
класс
5
6
7
8
Руководитель:  Максимов В.З., _____________________
_______________________________________________________
Протокол  этапа
«История России»
балл
класс
5
6
7
8
Руководитель:Арефина Н.И., _____________
_______________________________________________________
Протокол  этапа
«Бивуак» балл
класс
5
6
7
8
9
Руководитель:  Фадеева Т.В., ___________________
____________
Протокол  этапа
«Боевой листок»
балл
класс
5
6
7
8
9
Руководитель:  Фадеева Т.В., __________________
____________________________________________________________________
________________________________________
Протокол  этапа
«Полоса препятствий»
балл
класс
5
6
7
8
Руководитель: Арефина Н.И., ___________________
_______________________________________________________

file_name: игра зарница 2017.docx

intro: «Зарни́ца» (Всесоюзная пионерская военно-спортивная игра «Зарница») — пионерская военно-спортивная игра в СССР. Представляла собой имитацию боевых действий, похожую на военные учения. В ходе игры пионеры делились на команды и соревновались в различных военно-прикладных видах спорта с игровыми элементами. Игра являлась частью системы начальной военной подготовки школьников в СССР. В настоящее время с уходом пионерских организаций из школ «Зарница» или похожие на неё игры обычно проводятся военно-патриотическими клубами и другими похожими организациями.

title: Сценарий военно-спортивная игра "Зарница"


extracted_text:
«УТВЕРЖДЕНО»
Приказом  № _________
 от _________2017  года
Директор школы
___________Э.С.Антонюк
«СОГЛАСОВАНО»:
На Управляющем совете
МБОУ СОШ с.Антоновка
Протокол № _____
от  ___________2017 года
«ПРИНЯТО»:
Педагогическим   советом
МБОУ СОШ с.Антоновка
Протокол №____
от ______ 2017года
Положение о школьном военнопатриотическом отряде «Юнармеец».
1. Общие положения
Отряд  при осуществлении своей деятельности руководствуется
Деятельность Отряда основывается на принципах добровольности,
Полное   официальное   наименование   Отряда:   Школьный   детско
1.1.
Школьный   детскоюношеский   военнопатриотический   отряд
«Юнармеец»   (в   дальнейшем   именуемый   Отряд),   является   общественным
объединением   физических   и   юридических   лиц,   созданным   на   основе
совместной   деятельности   для   достижения   уставных   целей,   является
участником  Всероссийского движения «ЮНАРМИЯ».
1.2.
юношеский военнопатриотический отряд «Юнармеец»
1.3.
Конституцией Российской Федерации, концепцией развития ОУ, настоящим
Положением, уставом всероссийского детскоюношеского военно
патриотического общественного движения «Юнармия».
1.4.
равноправия, самоуправления и законности.
1.5 Отряд имеет символику, в том числе эмблему, флаг.
1.6. Эмблема Отряда представляет профиль головы орла, повернутый вправо,
символизирующий   российское   государство   и   его   армию.   Фон   головы   орла
выполнен   в   двух   цветах      бордовом   и   красном.   В   центре   профиля   орла
помещена   звезда   серебряного   цвета.   Под   ней   надпись   «ЮНАРМИЯ».
Окантовка эмблемы и надпись выполнены серебряным цветом. Флаг Движения
представляет   собой   красное   полотнище,   в   центре   которого,   на   лицевой
стороне   изображена   эмблема   Движения.   На   значках   Движения   изображена
эмблема Движения.
Цель:
2. Цели и задачи Движения
Создание условий для формирования гражданскопатриотических качеств
личности обучающихся, навыков начальной военной подготовки, воспитание чувства патриотизма, товарищества, ответственности.
Задачи:
• Повысить патриотическую подготовку участников курса.
• Повысить уровень знаний, умений и навыков по начальной военной подготовке
• Отработать и выполнить основные нормативы
• Привлечь  школьников   к  здоровому   образу   жизни,   занятиям  военноприкладными
видами спорта.
• Подготовить школьников к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации.
З.Основные принципы деятельности Отряда:
принцип добровольности;
принцип взаимодействия;
принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей;
принцип междисциплинарности;
принцип преемственности;
принцип самостоятельности;
принцип ответственности;
принцип равноправия и сотрудничества;
принцип гласности;
принцип коллективности.
принцип ответственности за собственное развитие.
4.Основные направления деятельности:
Военноисторическая подготовка
Гражданская оборона и основы медикосанитарной подготовки
Основы военной службы
Волонтерская деятельность
                                     5. Структура Отряда:
• Основой Отряда является штаб,  насчитывающий не менее 5 человек.
• Высшим органом Отряда является общее собрание, которое проводится не реже
одного раза в год. Собрание правомочно, если на нем присутствовало 2/3 отряда.
Решение принимается простым большинством голосов.
• В   период   между   собраниями   работой   Отряда   руководит   командир   отряда   и
координатор юнармейского отряда.
• Координатор   юнармейского   Отряда   организует   работу   отряда   юнармейцев   в
соответствии с планом:
Память»     акции,   мероприятия,   КТД   направлены   на   изучение   героического
прошлого,   воспитание   глубокого   уважения   к   ветеранам   всех   войн,   к   истории
России,   мужеству   ее   народа.   Особое   внимание      истории   и   событиям   Великой
Отечественной войны 19411945гг. «Великая   Победа»     акции,   мероприятия,   направлены   на   празднование   Дня
Победы   над   немецкофашистскими   захватчиками,   уважения   к   памяти   жертв
фашистского террора.
«Милосердие»     блок   мероприятий,   направленных   на   социально   значимые
действия: оказание помощи ветеранам, пожилым и инвалидам, семьям погибших
военнослужащих (19411945гг.), тимуровская работа.
«Мемориал»     шефство   над   памятниками,   мемориалами,   обелисками,   стелами,
воинскими захоронениями и другая благотворительная деятельность.
«Почта»     мероприятия,   направленные   на   информационно   значимые   действия:
информационные   выпуски   о   ветеранах,   героическом   прошлом   Отечества;
публикации   в средствах  массовой  информации  рассказов  о  ветеранах  фронта  и
тыла, войн и военных конфликтов, патриотическом воспитании детей и молодежи;
специальные выпуски газет, посвященных ветеранам или памятным дням России;
выпуск именных открыток и другая работа.
«Моя семья, моя земля, моя Россия»   КТД, мероприятия, акции, отвечают
задачам   изучения,   сохранения   школьных   традиций,   биографий   великих
соотечественников,   укрепления   связи   разных   поколений,   семейных   традиций,
воспитания   уважения   к   старшему   поколению.   КТД   и   акции,   направленные   на
воспитание гражданской ответственности за судьбу России, родного края, развитие
социальной активности учащихся.
«Тяжело в учении, легко в бою»    содержание мероприятий включает в себя:
строевую   подготовку,   огневую   подготовку,   тактическую   и   военномедицинскую
подготовку,   знакомство   с   жизнью   и   деятельностью   великих   соотечественников,
воспитание готовности к защите Отечества, физическое развитие подрастающего
поколения, воспитание уважения к военной профессии
                          6. Вступление в отряд и членство в Отряде.
• Членами клуба являются учащиеся школы в возрасте 1417 лет (810 классов),
признающие настоящее Положение и выполняющие законы клуба
• Вступление в Отряд происходит в заявительном порядке и
осуществляется на заседании штаба.
В штаб  входят: координатор юнармейского отряда, командир отряда,
заместитель командира отряда, командиры отделений, активисты из
членов отряда.
• Членство в Отряде прекращается:
добровольно;
по желанию члена отряда, заявившего об этом на заседании штаба ;
по решению штаба ;
за проступок, несовместимый со званием юнармейца;
при достижении возраста, ограничивающего членство в отряде юнармейцев.
                        7. Права и обязанности членов Отряда.
•     Члены Отряда имеют право: участвовать в деятельности Отряда ;
избирать и быть избранным в штаб;
участвовать   в   деятельности   других   детских   и   молодежных
объединений   и   общественных   организаций,   если,   их   цели   не
противоречат целям отряда;
 обращаться в отряд за помощью в защите своих прав и достоинства.
Члены Отряда обязаны:
 глубоко осознавать свой долг члена военнопатриотического отряда, как
юного воина, защитника своего Отечества;
 быть честным, дисциплинированным членом отряда, выполнять приказы и
распоряжения руководителя отряда;
 иметь аккуратный внешний вид;
 бережно относиться к имуществу отряда, оборудованию и обмундированию;
 настойчиво овладевать знаниями по предметам школьной программы и
программы отряда, помогать в этом своим товарищам;
оказывать уважение старшим, уважать честь и достоинство своих товарищей и
сверстников;
везде      в   учебном   заведении,   дома,   на   улице      быть   вежливым   и   соблюдать
правила достойного поведения;
 не нарушать Устав Отряда;
 выполнять требования настоящего Устава, решения штаба;
    Члены Отряда не имеют права:
 унижать достоинство, высмеивать слабости других учащихся;
 считать себя в привилегированном положении по сравнению с учащимися, не
входящими в состав Отряда.
Поощрения и наказания.
Участники военнопатриотического Отряда поощряются за:
 научные и спортивные достижения;
 общественную работу;
 трудолюбие.
Вид поощрений и порядок их присуждения определяется на общем собрании.
Участник   военнопатриотического   отряда   может   быть   наказан   за   нарушение
Устава   или   нравственных   норм   поведения.   К   нему   могут   быть   применены
следующие меры:
 выговор или замечание;
 лишение права участвовать в общих делах.
Отчетность:
Члены Отряда обязаны отчитываться о своей работе. Формами отчетности могут
быть:
 фото;  заметки в СМИ;
 выпуск стенгазет;
                                        8. Ответственность
8.1 Ответственность за качество выполнения возложенных настоящим Положением
отряда целей, задач и функций, выполнение плана работы по всем направлениям
деятельности,   сохранность   оборудования,   а   так   же   за   создание   условий   для
эффективной работы своих подчиненных несет координатор юнармейского отряда.
9. Порядок приема и учета юнармейцев
При вступлении кандидат предоставляет: анкету участника (Приложение
  Администрация школы назначает дату для приведения к Торжественной
9.1. Прием участников в юнармейский отряд осуществляется на основания
 заявления  на имя координатора юнармейского отряда (Приложение №1).
9.2.
№2)
9.3.
После принятия заявления координатор юнармейского отряда составляет
общий список кандидатов и передает их в администрацию школы для согласования
даты и места приведения к Торжественной клятве.
9.4.
клятве.
9.5.
детей в Отряд (Приложение№3).
9.6.
 На каждого участника юнармейского движения (Участник) формируется личное
дело   с   пакетом   документов   (заявление,   анкета,     достижения,   награды   и   т.д.)   и
хранится в кабинете ОБЖ школы.
9.7.
распоряжение имеется  кабинет ОБЖ, спортивный зал.
Для   повседневной   работы     юнармейского   отряда   и   его   актива     в   их
В назначенный  решением     штаба     день  проводится процедура  принятия
 Порядок учета юнармейцев.
10. Структура и порядок формирования отряда
  отряд   состоит   из     отделений   отряда,   руководство
10.1. Юнармейский
которыми осуществляет командир отделения.
10.2.
Руководящим   и   принимающим   общие   решения   по   компетенции
юнармейского   отряда   является   штаб,   в   состав   которого   входят:   координатор
отряда, командир отряда, заместитель  командира отряда, командиры отделений.
10.3.
Координатор юнармейского отряда назначается на эту должность приказом
руководителя данного учебного заведения из числа действующих  преподавателей
или сотрудников.
10.4.
Координатор юнармейского отряда:
          организует работу по созданию и формированию юнармейского отряда;
         собирает заявление и анкеты, формирует личные дела членов Отряда;
         готовит представление об исключении  из юнармейского отряда;
         оказывает методическую и практическую помощь в организации и проведении мероприятий юнармейского отряда;
    представляет интересы юнармейского отряда на заседаниях администрации
    школы;
       ведет всю официальную документацию  по юнармейскому отряду и личным
        делам юнармейцев;
      вносит на рассмотрение Совета юнармейского отряда кандидатуры на
       должность командира отряда, его заместителя и командиров отделения;
      формирует план юнармейского отряда и согласует его с администрацией
        школы;
      поддерживает контакты с родителями или законными представителями.
10.5.   Командир юнармейского отряда, его заместитель и командиры отделений
избираются по согласованию с директором МБОУ СОШ с.Антоновка   из числа
наиболее   грамотных,   активных,   физически   закаленных   юнармейцев   на   общем
собрании   простым   большинством   голосов   из   числа   присутствующих.   Данное
решение оформляется Протоколом общего собрания и хранится у координатора.
 10.6.   Актив юнармейского отряда представляет собой группу из числа наиболее
активных,   инициативных   и   подготовленных   юнармейцев,   которые   являются
резервом на выдвижение в руководящие структуры юнармейского отряда. Приложение №1

                 Координатору отряда «Юнармеец»
МБОУ СОШ с.Антоновка
__________________________________
___________________________________

                                                          от ______________________________
                                                          Ф.И.О.
                                   ___________________________________
                                                       Место жительства ________________
                                                        _________________________________
                                                                    ___________________________________
                                                                   Телефон____________________________
                                                                     email ______________________________
ЗАЯВЛЕНИЕ
о вступлении в  школьное детскоюношеское военнопатриотическое
объединение «Отряд «Юнармеец»

 обучающегося   (йся)   в   __   классе
            Я, ______________________________________________________,
                                                                                (Ф.И.О.)
«__»   ________________   г.р.,
__________________________   прошу принять  меня в качестве   участника
 (наименование учебной организации)
в Всероссийское детскоюношеское военнопатриотическое общественное движение
«ЮНАРМИЯ» с последующей постановкой на учет и внесения в реестр юнармейцев.
            С Уставом ознакомлен (а). О целях, структуре, формах и методах работы
ВВПОД «ЮНАРМИЯ» в полном объеме проинформирован и поддерживаю.
           Я, в соответствии со ст. 9 ФЗ от 27.07.2007г. №152ФЗ «О защите персональных данных»,
даю согласие на обработку персональных данных несовершеннолетнего (ей) _________________
для обеспечения безопасности, а также использования видео и фото изображений моего ребенка
в связи с деятельностью ВВПОД «ЮНАРМИЯ».
           Согласие вступает в силу со дня его подписания и действует в течение неопределенного
срока. Согласие может быть отозвано мною в любое время на основании письменного заявления.
«____» _________________20__г.                               _________________/ Ф.И.О./ Приложение №2

Анкета участника
Всероссийского детскоюношеского военнопатриотического
Общественного движения «ЮНАРМИЯ»
Ф.И.О.  _________________________________________________
Дата рождения __________________________________
Домашний  адрес_________________________________________
Контактный телефон______________________________________
Ф.И.О. родителей (законных представителей)__________________
________________________________________________________
Email (электронная почта)__________________________________
Наименование   образовательной
организации, класс
Ф.И.О. координатора
Сведения   об   участии   в   другой
общественной   организации,   опыт
работы
Имеется   ли   опыт   руководства
группой активистов
          (если имеется, опишите)
Принимали ли вы участие в каких
либо олимпиадах
          (если имеется, опишите)
Принимали ли вы участие в каких
либо акциях, проектах
          (если имеется опишите)
Участвовали   ли   вы   в   какихлибо
спортивных соревнованиях
Посещаете   ли   вы   спортивные секции
Сдавали ли нормы ГТО

ли
Имеется
какиелибо
медицинское   противопоказания
занятиям физической культурой и
спортом
Напишите несколько слов о себе
Почему   Вы   решили   вступить   в
школьный   военнопатриотический
отряд «Юнармеец».  и чем бы ВЫ
хотели заниматься
Дополнительная информация
«___» _______________ 20__г. ПОЛОЖЕНИЕ
                               Приложение №3
О порядке проведения Торжественной клятвы Юнармейца

 В   назначенное   время   отряд   кандидатов   в   юнармейцы   при   флаг   РФ

выстраивается   в   парадной   форме.   Отряд   обычно   выстраивается   в   две   шеренги.
Юноши  и  девушки, приводящиеся  к   Торжественной  клятве,  находятся  в первых
шеренгах.   Координатор   юнармейского   отряда   приветствует   стоящих   в   строю
учащихся,   которые   хором   отвечают:   «Здравия   желаю   товарищ   координатор
юнармейского отряда. Исполняется  государственный гимн Российской Федерации.
Затем координатор юнармейского отряда  в краткой речи перед строем напоминает
присутствующим значение Торжественной клятвы и той почетной и ответственной
обязанности,   которая   возлагается   на   будущих   юнармейцев,   приводящихся   к
Торжественной клятве на верность и преданность  к Отечеству.
             После этой разъяснительной речи официальным лицом подается команда:
«Смирно» и   он вызывает правофлангового кандидата на середину строя. Вручает
ему папку и дает команду: «Зачитать Торжественную клятву». Кандидат начинает
четко   и   выразительно   читать   текст   Клятвы.   Стоящие   в   строю   учащиеся,
внимательно   слушают   текст   и
  после   слов   «Клянемся»   хором   повторяют:
«Клянемся», а в конце текста дружно  повторяют «Клянемся» трижды.
       По  команде официального лица  юнармеец возвращается  в строй.
       Директор школы  поздравляет отряд с принятием Торжественной клятвы, на что
юнармейцы   трехкратно   отвечают   «Ура!».   По   завершению   данной   церемонии
юнармейский отряд хором торжественно исполнят  «Гимн Юнармии».
            При низкой температуре и ненастной погоде приведение к Торжественной
клятве может быть проведено в помещении.
      Приведение к Торжественной клятве целесообразно  проводить в исторических
местах, местах боевой и трудовой славы, а также у братских могил воинов, павших в
боях за свободу и независимость Отечества.

file_name: Положение о школьном военно-патриотическом отряде Юнармеец.docx

intro: 1.1.	Школьный детско-юношеский военно-патриотический отряд «Юнармеец» (в дальнейшем именуемый Отряд), является общественным объединением физических и юридических лиц, созданным на основе совместной деятельности для достижения уставных целей, является участником  Всероссийского движения «ЮНАРМИЯ». 1.2.	Полное официальное наименование Отряда: Школьный детско - юношеский военно-патриотический отряд «Юнармеец»

title: Положение о школьном военно-патриотическом отряде «Юнармеец».


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 6 г. ЗИМА
Разработка классного часа на тему
"Ступени ведущие в низ"
Автор разработки:
Безносова Марина Юрьевна,
преподаватель химии
 ОГБОУ НПО ПУ № 6 2013
 г. Зима
Классный час "Ступени ведущие в низ"
Здравствуйте, ребята! Давайте наше мероприятие начнём с викторины.
Викторина «В объятиях табачного дыма» (2, 3 слайд)
Вопросы:
Родина табака.
Южная Африка;
Южная Америка;
Южный полюс.
Когда Колумб в 1492 году высадился на побережье Кубы, то он
встретил жителей с головнями в руках и с травой, употребляемой
для курения, которую они называли...
сигаро;
папирус;
самокруто.
Кто обнаружил в табаке никотин?
Жан Жак Руссо;
Жан Поль Бельмондо;
Жан Нико.
В какой стране табак в 16 веке был объявлен «забавой дьявола"?
Испания;
Италия;
Бразилия.
Большие дозы никотина действуют подобно яду...
мышьяку;
кураре;
синильной кислоте.
Самый популярный способ употребления табака в США до 19 века.
курение;
нюхание;
жевание.
В 1934 году во французском городке Ницца компания молодежи
устроила соревнование: кто выкурит больше папирос. Двое
"Победителей" не смогли получить приз, так как скончались, выкурив
по...
40 папирос;
60 папирос;
80 папирос. Кого называют «курильщиками поневоле"?
тех, кто находится в обществе курящих;
тех, которых заставляют курить принудительно;
тех,кто курит в тюрьме.
А теперь мы с вами отправимся на «Остров мечты», чтобы увидеть своё
будущее.  (4 слайд)
Каким вы его видите?
Обычно ответы: семья, дом, деньги, любовь, работа, дружба, слава и т.д.
Здоровье иногда забывают. (Работа с доской).
Подвести к здоровью (здоровье – основа будущего)
Что может нарушить наше здоровье? Курение
Вот об этом я и хочу с вами поговорить.
Что же может помешать нам достичь нашего прекрасного будущего, которое
мы здесь с вами нарисовали.
Вы уже поняли, мы сегодня говорим о курении.
И тема нашего кл. часа «Ступени ведущие в низ» (5 слайд)
История табака. (6, 7 слайд)
Что из себя представляет?
Растение с тяжёлым, неприятным запахом. Первыми курильщиками были
американские индейцы, которые использовали табак для религиозных
ритуалов. (трубка мира) В Европу это зелье завёз Колумб. В Россию был
завезён при Иване Грозном... Несмотря на то, что принимались жестокие меры
в отношении курильщиков, табак распространился по всему миру. Сегодня
курение считается в порядке вещей, нормой. Но так ли это на самом деле?
Почему люди курят? (8 слайд)
О том, что табак вреден для здоровья, знали давно. Видели, что курильщиков
мучает надсадный кашель, знали, что в накуренном помещении трудно
дышать, что табак мешает умственной работе. Опыты показали, что животные
гибнут под действием никотина. Тогда и родилась фраза: «Капля никотина
убивает лошадь (4 слайд)» . Однако, чтобы умереть, человек (или лошадь)
должны проглотить эту дозу за один раз. Но на самом деле яд попадает в
организм очень малыми дозами, от которых организм успевает избавиться довольно быстро. Поэтому отравление никотином обычно хроническое
(постоянное), а не острое. Представьте себе: каждый курильщик – это
хронически отравленный человек. Лошадь, по крайней мере, быстро
отмучилась…
Я приглашаю вас в «Музей восковых фигур». (9 слайд)
Эта экспозиция посвящена вредным привычкам, пагубно влияющим на
здоровье человека. Но эти экспонаты способны оживать от обычного
прикосновения.
Занавес открывается. Вывеска «Музей восковых фигур», под ней размещены
застывшие фигуры: Никотин, человеческие эмбрионы.
Учитель дотрагивается до сигареты. Экспонат Никотин оживает, поёт на
мелодию песни «Я водяной, я Водяной», проходит по классу и раздаёт детям
сигареты.
Я Никотин, я Никотин.
 Давай с тобою подымим.
 Ведь у меня подружки –
 Все пьянки да пирушки.
 Фу, какая гадость!
 Эх, жизнь моя жестянка!
 А ну её в болото!
 Живу я как поганка,
 А мне курить, а мне курить,
 А мне курить охота!
Обратите внимание на эти сигареты, которыми вас угостил – Никотин.
Как она скверно пахнет, на пальцах руки, державшей её, долго сохраняется
этот отвратительный запах. Табачным дымом пахнут волосы и одежда.
Учёные выяснили, что в табаке содержится почти 1200 вредных веществ.
Одной только смолы, т.е. тягучего вещества тёмного цвета, при выкуривании
1 пачки в день, за год на лёгких оседает 1 стакан.
В течение нескольких лет учёные проводили наблюдение над 200 курящими и
200 некурящими школьниками. А теперь посмотрим, какими оказались
сравнительные результаты. Как по вашему мнению, выглядят лёгкие курильщика?
В медицинских институтах студентам показывают на трупе лёгкие
курильщика. Они бывают пепельносерые, а местами как бы обуглившиеся, с
вкраплениями настоящего угля. Разрезая такие лёгкие, нож страшно
скрежещет, как будто бы натыкается на камни,  это  отмершая ткань
бронхов. Из лёгких вытекает тёмная смола.
Воздействие табака на организм
Курение на сегодняшний день по медицинской статистике является одной из
основных причин многих заболеваний и смерти.
Установили, что люди, начавшие курить до 15летнего возраста, умирают от
рака лёгких в 5 раз чаще, чем те, которые начали курить после 25 лет.
Длительно и много курящие в 13 раз чаще заболевают инфарктом миокарда, в
10 раз  язвой желудка и в 30 раз раком лёгких.
Нет такого органа, который бы не поражался табаком: почки и мочевой
пузырь, половые железы и кровеносные сосуды, головной мозг и печень.
Только курильщикам свойственна болезнь Рейна, при которой теряется
чувствительность конечностей  немеют руки и ноги.
У курящих женщин в 25 раз повышается риск заболеть раком матки,
бесплодием, повышается риск выкидышей, а так же раньше увядает кожа, т.е.
преждевременное старение.
Представьте, если плод дышит угарным газом, каким родится ребёнок?
Это ведёт к патологии и даже смерти новорожденных.
Давайте снова заглянем в наш музей. Мы послушаем разговор 2х ещё не
родившихся детей. Мама одного из них не только курит, но и пьёт
алкогольные напитки, принимает наркотики.
 Привет, ты кто?
 Я, наверное мальчик, а ты?
 А я может быть мальчик, а может и девочка.
 А тебе сколько?  Мне уже скоро 9 месяцев. А тебе? Ты наверное старше?
 Нет, мне eщe только 8 месяцев. Подожди, я сейчас покушаю.
А я редко кушаю, да и не хочу, всё горько и не вкусно.
 Вот поэтому, ты такой маленький. А почему мое тельце розовенькое, я твое
синее?
 Потому, что твоя мама часто гуляла в саду, отдыхала, а моя много курит,
пьет водку и употребляет наркотики.
 А папа у тебя есть? Мне очень нравится, когда папа гладит маму по
животику и разговаривает со мной.
 А мой папа со мной не разговаривает. Нам с мамой часто достается
 даже от его дружков.
 А я уже хочу к своим родителям: мы часто с мамой играем, я ей пяточку
вытяну, а она меня гладит, гладит...
 А у меня нет пяточки и разговаривать мне трудно, потому, что нет и язычка.
Хорошо, что хоть можно мысленно разговаривать.
 А как же ты будешь жить?
 Я не знаю. У меня уже останавливалось сердечко, когда мама укололась
больше нормы. Спасли ее вовремя, а я чудом остался жить.
 А чем это она укололась? Она у тебя швея?
 Нет, моя мама наркоманка, и папа тоже.
 Это что, профессия такая?
 Нет, это болезнь. Знаешь, я устал, давай поспим.
 Нет, давай погуляем или покувыркаемся.
 А я не могу и не умею. Ой, похоже, моя мама опять какуюто гадость
покушала.  Моя мама пьёт только соки и ест только полезную пищу. Особенно я люблю
фрукты.
 А я не знаю что это. Мне нравится хлебушек, особенно если он
 свежий, но это редко бывает.
 Интересно, как там на улице? Мама говорит: «Небо голубое, солнышко
яркое, красивые цветы кругом и зелёные деревья»
 Всё это враньё. Моя мама говорит, что кругом одна дрянь и шпана. Черти её
по ночам гоняют, небо в клеточку, цветы только на могилах. Ой, чтото опять
мне плохо, шум в голове.
 Ты скажи маме, пусть идёт к врачу. Эй, …ты чего молчишь? Эй…ты где?
Малышу не суждено было увидеть белый свет Он умер вместе с мамой от
передозировки. Но сколько их рождается: обречённых жить в домах
инвалидов, без родительской ласки и в большинстве своём недоразвитыми и
калеками.
Курение  зависимость? (Обратить внимание ребят на таблицу)
Является ли табак наркотиком?
К сожалению, табачный дым до последнего времени официально не считался
наркотическим средством.
Но в последние годы ученые открыли, что табачный дым действует на
организм подобно наркотику. А вызывает эту наркотическую зависимость
именно никотин, и эта зависимость в 6 раз сильнее, чем зависимость от
алкоголя и наркотиков. Пример. М.Твен: «Бросить курить легко. Я бросал раз
сто».
Многие наркоманы, делясь опытом, говорили, что бросив наркотики,
несколько лет не могли бросить курить. Эту зависимость вызывает именно
никотин, который только недавно стали считать наркотиком.
Никотин в 7 раз быстрее проникает в мозг, чем героин. Уже через 6 секунд
после первой затяжки мы можем ощутить его действие на головной мозг.
Так что же такое зависимость? (Подругому  не свобода).
Влияние рекламы За последние десятилетия учёные выяснили, что у людей не курящих стали
обнаруживаться болезни, присущие курильщикам. Причина? Не курящие люди
длительное время находились в помещении вместе с курильщиками. при
курении в организм человека проникает 2025% ядовитых веществ, а 50%
вместе с выдыхаемым дымом поступают в воздух. А им дышат окружающие.
Получается, что не курящие «курят». Появился даже специальный термин –
«пассивное курение»
Даже в США, при засилье табачной рекламы, десятки миллионов американцев
бросили курить. То же происходит и в Англии, Швеции и Финляндии.
Норвегия твёрдо решила стать некурящей нацией. Во многих странах приняты
законы, запрещающие подросткам курить.
Почему же человечество продолжает употреблять табак. Дело в том, что это
– выгодный бизнес, приносящий доход многим людям – от производителей и
продавцов до контрабандистов и политиков. Многие государства имеют свой,
и немалый доход от данной индустрии. А мы вместе с деньгами теряем
здоровье, благополучие семьи, генофонд нации.
Вы, наверное все знаете, кто был такой Адольф Гитлер?
Так вот у него был план по уничтожению нашего народа.
Зачитать.
Нас спаивают и травят, а мы позволяем!
Что мы видим в рекламах по телевизору?
Красивые девушки и ребята рекламируют сигареты, пиво., но мы не видим в
рекламе больничных коек, жёлтых зубов, жёлтых пальцев, увядающей кожи.
Чтобы говорить о здоровье, надо обязательно вспомнить о стрессах. Они нас
подстерегают на каждом шагу. Говорят, что резкое пробуждение и подъем
это уже стресс. Уроки  стресс. Дорога  стресс. Родители ругают... С
друзьями поссорился... И так далее...
Есть люди, которые говорят: «А ты закури  и все пройдет». И вы знаете, как
они ошибаются!
По вашему мнению, как можно снять стресс? (Можно выйти в лес и громко закричать; залезть под душ; сосчитать до 10;
включить музыку, закрыть глаза, представить себя животным и попробовать
потанцевать.)
Есть еще одно замечательное средство от стресса  это песня. Когда вам
плохо, попробуйте петь.
Ваши аплодисменты  это не только благодарность певцу, но еще и массаж
ваших ладошек, а через них и массаж ваших внутренних органов. Доказано,
что чем больше аплодисментов в зале, тем лучше настроение у зрителей.
Поэтому многие артисты, прежде чем спеть, просят зрителей поаплодировать.
Как сказать «нет».
Как все – закон толпы. Кто крутой?
Как легче? Плыть по течению?
А как круче? Но все ли плывут против течения?
Большинство – по течению, т.е. курят, пьют.
Так кто крутой?
Если вы умеете отстаивать свою индивидуальность, свою точку зрения – над
вами будут смеяться, но будут уважать и даже, возможно тайно завидовать
вашей силе воли. Потому что в нас заложена индивидуальность. Ведь даже
близнецы имеют разные отпечатки пальцев.
Ученые считают, что на самом деле легче преуспеть в жизни, чем быть
неудачником; легче быть счастливым, чем несчастным; легче любить, чем
ненавидеть. Нужно лишь приложить усилия и жить, любить, работать, творить
здоровое тело и здоровый дух, сохранять хорошее состояние мыслей и души.
А курить или не курить  это пусть каждый решает сам. Но твое увлечение
никоим образом не должно оказывать вреда окружающим людям и твоему
здоровью. А здоровье  это красота. Так будьте же всегда красивыми, не
растрачивайте попусту то, что дано вам природой, поддерживайте и
сохраняйте свое здоровье.
Спасибо всем! Областного бюджетного образовательного учреждения
начального профессионального образования Профессиональное
училище №6
Классный час на тему
«Ступени ведущие в низ» Разработали:
                                                                                Безносова М.Ю.
                                                                                Истомина Т.А.
Зима, 2013

file_name: Классный час.docx

intro: классный час рассказывающий о вреде курения. История появления табака. Почему люди курят? курить или не курить пусть решает каждый.Но твое увлечение никоим образом не должно оказывать вреда окружающим людям и твоему здоровью. А здоровье - это красота. Так будьте же всегда красивыми, не растрачивайте попусту то, что дано вам природой, поддерживайте и сохраняйте свое здоровье.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "Ступени ведущие в низ"


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ02. Хранение, передача и публикация цифровой информации
Профессиональный модуль:
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих по профессии: 09.01.03
Мастер по обработке цифровой информации Барнаул, 2017
«Утверждаю»
Заместитель директора по УПР
__________________Д.И.Картаусов
«______»____________201___г.
Рабочая программа производственной практики
Профессия: 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

ПМ02. Хранение, передача и публикация цифровой информации
Профессиональный модуль:
Фонд времени установленный учебным планом 936 часов (26 недель)
Программа   составлена   в   соответствии   с   требованиями   ФГОС   ПО   и   на
основании   Положения   о   практике   обучающихся,   осваивающих   основные
профессиональные образовательные программы профессионального образования,
утвержденного   приказом   Министерства   образования   и   науки   РФ   от   18   апреля
2013г. № 291.
Период прохождения практики: с 04.12.17 по 17.06.18
Автор: Жилина Л.А., мастер производственного обучения высшей категории Программа рассмотрена на заседании ЦМК
Протокол №____, от «____»___________201___года
Председатель ЦМК ________Замятина Т.А
1.Цели и задачи производственной практики по профилю специальности
Практика   имеет   целью   комплексное   освоение   обучающимися   всех   видов
профессиональной   деятельности   по   профессии   ПО,   формирование   общих   и
профессиональных   компетенций,   а   также   приобретение   необходимых   умений   и
опыта практической работы обучающимися по профессии.
Практика   по   профилю   профессии   направлена   на   формирование   у
  приобретение
обучающихся   общих   и   профессиональных   компетенций,
практического опыта и реализуется в рамках профессиональных модулей ППКРС
по каждому из видов профессиональной деятельности предусмотренных ФГОС ПО
по   профессии.   Планируемыми   результатами   практики   является   освоение
обучающимися общих и профессиональных компетенций.
2. Место практики в структуре ППКРС
Программа практики реализуется в рамках профессионального модуля
ПМ 02 Хранение, передача и публикация цифровой информации
С   целью   овладения   указанным   видом   профессиональной   деятельности   и
соответствующими   профессиональными   компетенциями   обучающихся   в   ходе
освоения производственной практики должен:
иметь практический опыт:
− подключения кабельной системы персонального компьютера, периферийного и
мультимедийного оборудования;
− настройки   параметров   функционирования   персонального   компьютера,
периферийного и мультимедийного оборудования;
− ввод   цифровой   и   аналоговой   информации   в   персональный   компьютер   с
различных носителей, периферийного и мультимедийного оборудования;
− сканирования, обработки и распознавания документов;
− конвертирования   медиафайлов   в   различные   форматы,   экспорта   и   импорта
файлов в различные программыархиваторы; − обработки   аудио,   визуального   и   мультимедийного   контента   с   помощью
специализированных программредакторов;
− создания   и   воспроизведения   видеороликов,
  презентаций,
  слайдшоу,
медиафайлов и другой итоговой продукции из исходных аудио, визуальных и
мультимедийных компонентов;
− осуществления   навигации   по   ресурсам,   поиска,   ввода   и   передачи   данных   с
помощью технологий и сервисов сети Интернет;
− управления медиатекой цифровой информации;
− передачи и размещения цифровой информации;
− тиражирования мультимедиа контента на съемных носителях информации;
− осуществления   навигации   по   ресурсам,   поиска,   ввода   и   передачи   данных   с
помощью технологий и сервисов сети Интернет;
− публикации мультимедиа контента в сети Интернет;
− обеспечение информационной безопасности.
уметь:
− подключать   и   настраивать   параметры   функционирования   персонального
компьютера, периферийного и мультимедийного оборудования;
− настраивать   основные   компоненты   графического   интерфейса   операционной
системы и специализированных программредакторов;
− управлять файлами данных на локальных, съемных запоминающих устройствах,
а также на дисках локальной компьютерной сети и в сети Интернет;
− производить   распечатку,   копирование   и   тиражирование   документов   на
принтере и других периферийных устройствах ввода;
− распознавать   сканированные   текстовые   документы   с   помощью   программ
распознавания текста;
− вводить   цифровую   и   аналоговую   информацию   в   персональный   компьютер   с
различных носителей, периферийного и мультимедийного оборудования;
− создавать   и   редактировать   графические   объекты   с   помощью   программ   для
обработки растровой и векторной графики; − конвертировать файлы с цифровой информацией в различные форматы;
− производить съемку и передачу цифровых изображений с фото и видеокамеры
на персональный компьютер;
− обрабатывать аудио, визуальный контент и медиафайлы средствами звуковых,
графических и видеоредакторов;
− создавать   видеоролики,   презентации,   слайдшоу,   медиафайлы   и   другую
итоговую   продукцию   из   исходных   аудио,   визуальных   и   мультимедийных
компонентов;
− воспроизводить   аудио,   визуальный   контент   и   медиафайлы   средствами
персонального компьютера и мультимедийного оборудования;
− производить   распечатку,   копирование   и   тиражирование   документов   на
принтере и других периферийных устройствах вывода;
− использовать мультимедиапроектор для демонстрации содержимого экранных
форм с персонального компьютера;
− вести отчетную и техническую документацию;
− подключать   периферийные   устройства   и   мультимедийное   оборудование   к
персональному компьютеру и настраивать режимы их работы;
− создавать   и   структурировать   хранение   цифровой   информации   в   медиатеке
персональных компьютеров и серверов;
− передавать   и   размещать   цифровую   информацию   на   дисках   персонального
компьютера,   а   также   дисковых   хранилищах   локальной   и   глобальной
компьютерной сети;
− тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных   носителях
информации;
− осуществлять навигацию по вебресурсам Интернета с помощью веббраузера;
− создавать и обмениваться письмами электронной почты;
− публиковать мультимедиа контент на различных сервисах в сети Интернет;
− осуществлять резервное копирование и восстановление данных;
− осуществлять   антивирусную   защиту   персонального   компьютера   с   помощью
антивирусных программ; − осуществлять мероприятия по защите персональных данных;
− вести отчетную и техническую документацию.
знать:
− устройство   персональных   компьютеров,   основные   блоки,   функции   и
технические характеристики;
− архитектуру,   состав,   функции   и   классификацию   операционных   систем
персонального компьютера;
− виды   и   назначение   периферийных   устройств,   их   устройство   и   принцип
действия, интерфейсы подключения и правила эксплуатации;
− принципы   установки   и   настройки   основных   компонентов   операционной
системы и драйверов периферийного оборудования;
− принципы   цифрового   представления   звуковой,   графической,   видео   и
мультимедийной информации в персональном компьютере;
− виды и параметры форматов аудио, графических, видео и мультимедийных
файлов и методы их конвертирования;
− назначение,
  возможности,
  правила   эксплуатации   мультимедийного
оборудования;
− основные   типы   интерфейсов   для   подключения   мультимедийного
оборудования;
− основные приемы обработки цифровой информации;
− назначение,   разновидности   и   функциональные   возможности   программ
обработки звука, графических изображений, видео и мультимедиа контента;
− структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети
Интернет;
−   назначение, разновидности и функциональные возможности программ для
создания вебстраниц;
− нормативные   документы   по   охране   труда   при   работе   с   персональным
  мультимедийным   оборудованием   и
  периферийным,
компьютером,
компьютерной оргтехникой; − назначение,  разновидности   и  функциональные   возможности   программ   для
публикации мультимедиа контента;
− принципы   лицензирования   и   модели   распространения   мультимедийного
контента;
− нормативные   документы   по   установке,   эксплуатации   и   охране   труда   при
работе   с   персональным   компьютером,   периферийным   оборудованием   и
компьютерной оргтехникой;
− структуру, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети
Интернет;
− основные   виды   угроз   информационной   безопасности   и   средства   защиты
информации, принципы антивирусной защиты персонального компьютера;
− состав мероприятий по защите персональных данных
Рекомендуемое   количество   часов   на   освоение   рабочей   программы
производственной практики – 936 часов
3. Формы и место проведения производственной практики
Форма   проведения   практики   индивидуальная.   Практика   проводится   в
организациях   и   предприятиях   различных   форм   собственности,   на   основании
заключенных договоров о практике между организацией и колледжем.
4. Общие и профессиональные компетенции обучающегося, формируемые в
результате прохождения производственной практики.
4.1  Мастер   по   обработке   цифровой   информации,
  освоивший
образовательную   программу,   должен   обладать   общими   компетенциями,
включающими в себя способность:
OK  1.
 Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов
ее достижения, определенных руководителем.
ОК З. Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять  поиск  информации,  необходимой для  эффективного
выполнения профессиональных задач. ОК   5.   Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК   7.  Исполнять   воинскую   обязанность,   в   том   числе   с   применением
полученных профессиональных знаний (для юношей).
4.2
 Мастер   по   обработке   цифровой   информации,
  освоивший
 профессиональными
образовательную   программу,
 соответствующими   основным   видам   профессиональной
компетенциями,
деятельности   профессионального   модуля  ПМ.02   Хранение,   передача   и
публикация цифровой информации:
  должен   обладать
ПК   2.1.  Выполнять   формирование   медиатеки   для   структурированного
хранения и каталогизации цифровой информации.
ПК   2.2.
 Управлять   размещением   цифровой   информации   на   дисках
персонального компьютера, а также дисковых хранилищах локальной и глобальной
компьютерной сети.
ПК   2.3.
 Тиражировать   мультимедиа   контент   на   различных   съемных
носителях информации.
ПК 2.4. Публиковать мультимедиа контент в сети Интернет
5. Структура и содержание производственной практики Фонд времени
часы
недели
936
6
26
1
6.
Наименование
компетенций
ПП ПМ. 02 «Хранение, передача и публикация цифровой
Наименование тем (виды работ) практики
информации»
производственная практика
Тема 1.1. Основы пожарной,
электробезопасности и
производственной санитарии.
Нормативные документым по охране
труда при работе с персональным
компьютером, периферийным,
мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой.
Основные требования техники
безопасности при работе с
компьютерами, периферийными
устройствами и сетевыми
подключениями.
ПК 2.1. Выполнять
формирование
медиатеки для
структурированного
хранения и
каталогизации
цифровой информации.
− ознакомление с правилами поведения
обучающихся на предприятии при пожаре.
− ознакомление с правилами поведения по
электробезопасности и производственной
санитарии на предприятии при работе на ПК;
− ознакомление с требованиями нормативных
документов по охране труда при работе с
персональным компьютером, периферийным,
мультимедийным оборудованием и
компьютерной оргтехникой;
− ознакомление с основными требованиями
техники безопасности при работе с
компьютерами, периферийными устройствами и
сетевыми подключениями на предприятии.
Раздел 1. Формирование медиатеки для
структурированного хранения и каталогизации
цифровой информации.
Тема 1.1 Создание базы данных в
MS Access
Тема 1.1.1 Реализовать базу данных
(БД) по теме «Учет выдачи и
возврата книг» в СУБД Microsoft
Access 2003-2007
− Создать новую базу данных «Учет выдачи и
возврата книг».
− При проектировании БД «Учет выдачи и
возврата книг» получить следующие таблицы:
− Тематика (код тематики, наименование
тематики)
− Издательство (код издательства,
наименование издательства)
− Читатель (номер ЧБ, фамилия, имя,
отчество, адрес, год рождения, образование)
− Книги (№ книги, наименование книги,
авторы, код тематики, код издательства, адрес
хранения)
− Учет книг (номер ЧБ, № книги, дата
246
36
12
23 Самостоятельная работа обучающихся в период
производственной практики
   руководствоваться   программой   практики,   полностью   и   своевременно
выполнять задания, предусмотренные программой практики;
   в   полном   объеме   выполнять   задания   и   рекомендации   руководителя
практики;

строго выполнять действующие в подразделениях правила внутреннего
трудового распорядка;
безопасности в подразделении;


изучать   и   строго   соблюдать   правила   охраны   труда   и   техники
нести ответственность за выполняемую работу и ее результаты наравне
со штатными работниками, а также материальную ответственность за сохранность
приборов и оборудования;
 поддерживать имидж предприятия;
 сохранять коммерческую тайну предприятия;
 собрать и обобщить материалы, необходимые для написания отчета;

ежедневно вести дневник практики (для производственной практики),
и фиксировать в нем все виды работ, выполняемые в течение рабочего дня;
   регулярно   (не   реже   раза   в   две   недели     информировать   руководителя
практики от учебного заведения о проделанной работе;
   своевременно   представить   на   проверку   отчет   о   практике   вместе   с
дневником отзывом руководителя практики от предприятия и   защитить отчет в
установленные  сроки.
С момента зачисления обучающихся на работу на них распространяются
правила   охраны   труда   и   правила   внутреннего   распорядка,   действующие   в
организации.
Продолжительность рабочего дня обучающихся:
   при   прохождении   производственной   практики   для   обучающихся   в
возрасте от 16 до 18 лет – не более 36 часов в неделю (ст.43 КЗОТ РФ); в возрасте
от 18 и старше – не боле 40 часов в неделю (ст.42 КЗОТ РФ).
В   период  производственной  практики   обучающиеся   наряду   со   сбором
материалов   для   отчета   и   выполнения   индивидуального   задания   должны   по
возможности участвовать в решении текущих производственных задач организации –
базы практики.
Обучающемуся, не выполнившему программу практики, продлевается срок
ее прохождения. Если программа не выполнена по вине принимающей стороны,
обучающийся направляется в другую организацию   до выполнения программы. В
случае невыполнения программы практики, непредставления отчета о практике по
вине   обучающегося,   либо   получения   отрицательного   отзыва   руководителя практики   от   организации,
  и
неудовлетворительной   оценки   при   защите   отчета   обучающийся   отчисляется   из
колледжа.
  где   практиковался   обучающийся,
7. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики)
Текущий   контроль.   Оценка   освоенных   компетенций.   Оценка   отчета   о
практике. Дифференцированный зачет (итоговая оценка за выполнение программы
практики)
8. Учебнометодическое и информационное обеспечение
производственной практики
Информационное обеспечение
Перечень рекомендуемых учебных изданий, , дополнительной литературы,
Интернетресурсов.
Основные источники:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Могилев   А.В.,   Листратова   Л.В.   Технологии   обработки   текстовой
информации.   Технологии   обработки   графической   и   мультимедийной
информации Издательство БХВПетербург. 2010.
Киселев С.В. Оператор ЭВМ: учебник для нач. проф. образования – М.:
Академия, 2006.
Михеева   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. 5е изд. –
М.: Академия, 2006.
Михеева   Е.В.   Информационные   технологии   в   профессиональной
деятельности: учеб. пособие для студ. сред. проф. образования. 5е изд. –
М.: Академия, 2006.
Киселев   С.В.
  проф.
образования/С.В.Киселев.   –   3е   изд.,   стер.   М.:   Издательский   центр
«Академия», 2007. – 352 с.
Киселев С.В. Оператор ЭВМ: учеб. для нач. проф. образования/ Куранов
В.П., Киселев С.В.2е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2004.208 с.
  учебник   для   нач.
  Оператор   ЭВМ:
Дополнительные источники:
1. Леонтьев   В.П.   Персональный   компьютер.   Карманный   справочник.      М.:
ОЛМАПРЕСС, 2004.  928.: ил.
2. Михеева   Е.В.
профессиональной
студ.сред.проф.образования. 5е изд.М.: Академия, 2006 г.
учеб.пособие

  Практикум   по   информационным   технологиям   в
для
деятельности: 3. Могилев   А.В.,   Листратова   Л.В.,   Технология   обработки   текстовой
информации.   Технологии   обработки   графической   и   мультимедийной
информации, СПБ, «БХВПетербург», 2010г.
4. Струмпэ Н.В. Оператор ЭВМ. Практические работы: учеб. пособие для нач.
проф. образования/ Струмпэ Н.В. – 2е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2007. – 112с.
5. Угринович Н.Д. Информатика  и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10
класса/Н.Д.Угринович. – 4е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
– 212с.: ил.
6. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник для
1011 классов/Н.Д.Угринович. – 2е изд.М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2005. – 511 с.: ил.
7. Угринович   Н.Д.   Практикум   по   информатике   и   информационным
технологиям:   Учебное   пособие   для   общеобразовательных   учреждений/
Н.Д.Угринович,   Л.Б.   Босова,   Н.И.Михайлова.   –   4е   изд.   –   М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2006. – 394 с.: ил.
Программное обеспечение и Интернетресурсы:
 ://   www

 .  su   /1999/
 .  ito
 _  inform
 /  dist
 _  sluzva

 .  asp
 III   /1/18.

 html

 ?  p  =209&
 tov
 tov
 ?  p  =492&
 ed   =1&
 =8
 =5
 ed   =1&

 _  and

 /  wbw
 /  popular

 _  technologies
 .  html
 /  capacp

 .  htm

 /  wiki
 .  su   /1999/

 .  bsu
 .  edu
   kopilka

 .  org
 http
 III   /1/18.
 html

 .  ru   /  source
 /  metod

 .  ru   /
 .  ito
 ://   www
 .  ipkps

 ://   www
 ://   www
 .  metod

 ://   ru   .  wikipedia

 .  ru   /  yandsearch
 .  yandex
 ://   images

 .  net
 /  i  ?  id   =10794129&

 .  yandex
 8   tub
 ://   im

 .  net
 /  i  ?  id   =62860244&

 5   tub
 ://   im
 .  yandex

 .  ru   /  yandsearch

 .  yandex
 ://   images

 /  eastprog

 .  dvgu

 ://   imcs
 .  ru   /  lib
 .  narod
 ://   elanina
 /  orgevm

 .  iphosting
 ://   cybernet

 ://   encyklopedia
 .  narod
 .  narod
 ://   informatikaiikt

 .  narod
 .  ru   /  numbers
 ://   goldlara

 .  narod
 ://   sistemi
 .  html
 .  ru   /  ind

 ://   mylearn
 .  ru   /  kurs

 /7/4/1/2/1/3.

 .  px     pict
 ://   www
 .  com
 html
 .  ru   /  encyclopedia
 .  vokrugsveta
 ://   www

http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http
http://gdpk.narod.ru/blok/usb.ht
 .  ru   /  lanina
 .  ru   /
 .  ru   /  bios
 /  numbers

 /13/530
 /  revolutions

 /  nauka

 /  ampere

 .  ru   /  predstavlenieinform
 .  html
 /  ampere

 1.   html
 .  htm
 #_   Toc
 152239805 9. Материальнотехническое обеспечение производственной практики.
На рабочем месте имеется: ПК, проектор, сканер. принтер.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Контроль   и   оценка   результатов   освоения   рабочей   программы
производственной   практики   осуществляется   мастером   производственного
обучения   в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебной практике,
обеспечивает   организацию   и   проведение   текущего   контроля   индивидуальных
образовательных достижений – демонстрируемых обучающимися знаний, умений и
навыков.
Текущий контроль проводится мастером в процессе проведения практических
занятий,   тестирования,   а   также   выполнения   обучающимися   индивидуальных
заданий, проектов, исследований.
Формы   и   методы   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля
разрабатываются   образовательным   учреждением   и   доводятся   до   сведения
обучающихся не позднее начала двух месяцев от начала обучения.
Обучение   по   производственной   практике   завершается   защитой   выпускной
квалификационной работой.
Для   промежуточной   аттестации   и   текущего   контроля   образовательным
учреждением создаются фонды оценочных средств (ФОС).
Результаты
(освоенные
профессиональные
компетенции)
ПК 2.1. Формировать
медиатеки для
структурированного
хранения и
каталогизации цифровой
информации.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки
 соблюдение требований к
управлению медиатекой цифровой
информации;
 соблюдение требований для
формирования медиатеки;
 обоснованный выбор
программного обеспечения для
каталогизации цифровой
информации;
 обоснованный выбор структуры
Оценка в рамках текущего
контроля:
визуальный контроль
мастера при обходе рабочих
мест;
 результатов работы на
производственной практике;
 решение ситуационных
задач;
 выполнение практических
хранения цифровой информации;
 обоснованный выбор
работ по темам ПП;
 экспертная оценка
программного обеспечения для
структурированного хранения
информации;
 обоснованный выбор форматов
файлов медиатеки.
 создавать и структурировать
освоения профессиональных
компетенций деятельности
обучающихся в рамках
производственной практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ. ПК 2.2 Управлять
размещением цифровой
информации на дисках
персонального
компьютера, а также
дисковых хранилищах
локальной и глобальной
компьютерной сети.
хранение цифровой информации в
медиатеке персональных
компьютеров и серверов;
 осуществлять мероприятия по
защите персональных данных.
 обоснованный выбор способа
размещения цифровой информации
на дисках персонального
компьютера, в локальной и
глобальной компьютерных сетях;
 соблюдение технологической
последовательности при управлении
размещением цифровой информации
на дисках ПК и в компьютерных
сетях;
умение подключать
периферийные устройства и
мультимедийное оборудование к
персональному компьютеру и
настраивать режимы их работы;
 умение передавать и размещать
цифровую информацию на дисках
персонального компьютера, а также
дисковых хранилищах локальной и
глобальной компьютерной сети;
 умение вести отчетную и
техническую документацию.
Оценка в рамках текущего
контроля:
визуальный контроль
мастера при обходе рабочих
мест
 результатов работы на
производственной практике;
 решение ситуационных
задач;
 выполнение практических
работ по темам ПП;
 экспертная оценка
освоения профессиональных
компетенций деятельности
обучающихся в рамках
производственной практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ.
ПК 2.3. Тиражировать
мультимедиа контента на
различных съемных
носителях информации.
 обоснованный выбор способа
Оценка в рамках текущего
тиражирования мультимедиа
контента;
 обоснованный выбор видов
съемных носителей для
тиражирования цифровой
информации;
 соблюдение технологической
последовательности процесса
тиражирования цифровой
информации.
контроля:
визуальный контроль
мастера при обходе рабочих
мест
 результатов работы на
производственной практике;
 решение ситуационных
задач.
 выполнение практических
работ по темам ПП
 умение тиражировать
мультимедиа контент на различных
съемных носителях информации;
 умение осуществлять резервное
ПК 2.4. Публиковать
мультимедиа контента в
сети Интернет.
копирование и восстановление
данных.
 обоснованный выбор
программного обеспечения для
создания и публикации
мультимедиа;
 соблюдение требований и
рекомендаций при публикации
мультимедиа контента на различных
 экспертная оценка
освоения профессиональных
компетенций деятельности
обучающихся в рамках
производственной практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ;
Оценка в рамках текущего
контроля:
визуальный контроль
мастера при обходе рабочих
мест
 результатов работы на
производственной практике;  решение ситуационных
задач;
 выполнение практических
работ по темам ПП
 экспертная оценка
освоения профессиональных
компетенций деятельности
обучающихся в рамках
производственной практики;
 экспертная оценка защиты
практических работ.
сервисах в сети Интернет;
 обоснованность выбора
мероприятий по защите
персональных данных;
 соблюдение правил при
проведении мероприятий по
антивирусной защиты персонального
компьютера;
 умение осуществлять навигацию
по вебресурсам Интернета с
помощью веббраузера;
 умение создавать и
обмениваться письмами
электронной почты;
 умение публиковать
мультимедиа контент на различных
сервисах в сети Интернет;
 умение осуществлять
антивирусную защиту персонального
компьютера с помощью
антивирусных программ.
 оформление отчетно  и йй
техническо  документации в
соответствии с предъявляемыми
требованиями
йй
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять   у   обучающихся   не   только   сформированность   профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать
сущность и социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес.
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
− наблюдение и оценка
результатов выполнения
практических работ.
− наблюдение и экспертная
оценка при выполнении
работ на производственной
практике.
− оценка содержания
портфолио обучающегося;
− мониторинг,
− рецензирование проектов.
 проявление интереса к будущей
профессии через:
 повышение качества обучения
по ПМ;
 своевременность сдачи заданий,
отчетов  по практическим и
самостоятельным работам;
 участие в ученических
олимпиадах, научных
конференциях;
 участие в проектной
деятельности;
 способность к самообразованию
 обоснованность выбора
профессии;
 адекватность оценки
социальной значимости будущей
профессии. ОК 2. Организовывать
собственную
деятельность, исходя из
цели и способов ее
достижения,
определенных
руководителем.
ОК 3. Анализировать
рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и
итоговый контроль,
оценку и коррекцию
собственной
деятельности, нести
ответственность за
результаты своей работы
ОК 4. Осуществлять
поиск информации,
необходимой для
эффективного
выполнения
профессиональных задач
− наблюдение и экспертная
оценка результатов
выполнения практических
работ;
− оценка решения
ситуационных
профессиональных задач.
 выполнение заданий, требующих
воспроизведения основополагающих
теоретических сведений;
 обоснование выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач в
области эксплуатации глобальных
сетей;
 самостоятельность оценки
эффективности и качества
выполнения технологического
процесса.
 адекватное восприятие рабочей
− наблюдение за поведением
ситуации, анализ и формулировка
проблемы;
 успешное решение
ситуационных задач;
 выполнение  контроля  и
коррекции собственной
деятельности ;
 демонстрация способности
принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.  полнота
представлении за последствия
некачественно и несвоевременно
выполненно  работы
йй
и ролью обучающегося в
процессе практики;
− наблюдение и экспертная
оценка эффективности и
правильности самоанализа
принимаемых решении на
производственнои
практике;
− наблюдение и оценка
результатов выполнения
практических работ.
− оценка содержания
портфолио обучающегося.
демонстрация приемов и
− наблюдение и оценка
способов работы с различными
информационными источниками
(учебнои, справочнои, техническои
литературои) для эффективного
выполнения профессиональных
задач;
 демонстрация способности
извлекать информацию,
представленную в различной форме
 демонстрация способности
результатов выполнения
практических работ;
− наблюдение и экспертная
оценка при выполнении
работ на производственной
практике.
− экспертная оценка
экзаменационной работы.
эффективной обработки и
структурирования информации;
 оперативность поиска и
использования необходимой
информации для качественного
выполнения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития;
 соответствие выбранных
методов поиска информации
современным требованиям
ОК 5. Использовать
информационно
коммуникационные
 демонстрация возможностей
работы с различным программным
обеспечением на уровне умений
− наблюдение за навыками
работы в глобальных
информационных сетях; технологии в
профессиональной
деятельности
ОК 6. Работать в
команде, эффективно
общаться с коллегами,
руководством,
клиентами
ОК 7. Исполнять
воинскую обязанность, в
том числе с применением
полученных
профессиональных
знаний (для юношей).
применять свои знания в
стандартной ситуации;
 демонстрация навыков
использования Интернет ресурсов в
профессиональнои деятельности;
 демонстрация использования
навигаторов, сотовой и спутниковой
связи
корректное взаимодеиствие с
обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
полнота понимания того, что
успешность и результативность
работы зависит от согласованности
деиствии всех участников команды
работающих;
 коммуникабельность при
взаимодействии с коллегами,
руководством и социальными
партнерами;
 рациональность планирования и
организации деятельности работы в
коллективе и команде,
взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными
партнерами;
 ясность и аргументированность
действия по выполнению заданий.
 достижение поставленных целей
и задач.
наличие лидерских качеств
с облюдение устава лицея и
внутреннего распорядка;
 участие в военноспортивных и
патриотических мероприятиях;
 активная гражданская позиция.
 демонстрация готовности к
исполнению воинскои обязанности;
 самостоятельныи выбор учетно
военнои специальности,
родственнои полученнои профессии
− наблюдение и экспертная
оценка при выполнении
работ на производственно  йй
практике.
− наблюдение за ролью и
поведением обучающегося
в группе, интерпретация
результатов наблюдения за
деятельностью
обучающегося в ситуациях
взаимодеиствия;
− наблюдение за поведением
и ролью обучающегося в
процессе производственной
практики.
− оценка содержания
портфолио обучающегося.
− наблюдение за поведением
обучающегося в процессе
участия в мероприятиях
патриотического
направления.
−  наблюдение за поведением
обучающегося в процессе
участия в мероприятиях,
проводимых во время
военных сборов.
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля
производится в соответствии с универсальной шкалой (таблицей)
Процент
Качественная оценка индивидуальных образовательных
результативности
(правильных ответов)
90÷100
Балл
(отметка)
5
достижений
Вербальный аналог
отлично 80 ÷ 89
70÷79
менее 70
4
3
2
хорошо
удовлетворительно
не удовлетворительно

file_name: Раб. программа ПП02 2017-2018 уч.год.docx

intro: Рабочая программа производственной практики на предприятии составлена по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации по профессиональному модулю ПМ02 Хранение, передача и публикация цифровой информации. Может использоваться для студентов обучающихся в средних профессионально-образовательных учреждениях для подготовки студентов по рабочим профессиям КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ РАБОЧИХ (СЛУЖАЩИХ)Рабочая программа производственной практике по 2 модулю "Хранение, передача и публикация цифровой информации" по профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

title: Рабочая программа по производственной практике ПМ02