extracted_text:
Миллер
Людмила Сергеевна
                          Учитель начальных классов
МОУ « Оленовская школа №2
Волновахского района»
                          Квалификационная категория
  ,   звание
«   специалист»
«старший учитель»
                         Стаж работы 36 лет
4 класс  разработка урока изобразительного
искусства
Тема. Морской пейзаж
Цель:
повторить правила работы с пейзажем,
 расширить знания о творчестве художника – мариниста И. Айвазовского,
познакомить с новым понятием –“маринист’’марина”,
воспитание любви к природе,
развитие творческих способностей.
Оборудование:
Репродукции картин И. Айвазовского, Магнитофон, принадлежности для
рисования( альбомы, акварель , кисти,палитра)
                           Ход урока
I Организационный момент
Вступительная беседа
Как называют творческих людей, которые пишут картины?
(Художниками) Как называют художников ,которые изображают пейзажи?
(Пейзажисты)
Что служит или является творческим  источником художественного
творчества?
(Природа, облик человека, праздник и т.д.)
Если мы изображаем природу     мы  пейзажисты.А какой именно будем
рисовать, вы мне  определите,прослушав звуки природы “шум моря”
(Проигрывается шум моря)
Молодцы, правильно – морской пейзаж. А таких художников называют –
маринистами. Слово “марина” в переводе обозначает “море. Маринами
называют  картины, где изображено море.
Знаменитый  русский художник –маринист Иван Константинович
Айвазовский   написал 6  тысяч картин. Самая известная его картина это
“Девятый вал”
Художник был в Крыму 2 лета, он не только писал картины, но и участвовал в
боевых действиях (1838) Художники ,которые изображают боевые действия
называют   баталистами.
У  Ивана Константиновича  была уникальная память, он почти не рисовал
картины с натуры, а делал несколько линий: линию берега и  линию горизонта,
а после дорисовывал картину  по памяти,  это ему не мешало изобразить
реалистично.
II Беседа по репродукции картин  ”Тихое море”  “Ночное море”
Чем похожи картины? Какие цвета  использовал художник?
На картинах изображено разное море: спокойное ,волнистое, тревожное и т д.
А мы с вами нарисуем море. Какое? Давайте прослушаем песню “Я рисую
море” (звучит песня)
Конечно, тёплое ласковое и голубое. III.   Практическая    работа.
1.Правила работы с пейзажем
Горизонтально расположить лист,
Линия горизонта чуть выше середины листа
Изображение предметов:
дальше выше и меньше, не чёткие очертания
ближе – ниже  и  больше, контрастная прорисовка. 2. Выполнение эскиза
3. Выполнение в цвете.
4. Физкультминутка  ( Под музыку “Море”)
IV. Рефлексия
Какой вид работы выполняли? Картина какого жанра? О каком художнике
вы узнали?
V. Синквейн
Тема: Море
1.Море
2 .Голубое, ласковое ,восхитительное, спокойное, тёплое.
3. Шумит ,плещется ,бушует, шепчет .
4. Ласковое море плещется и шумит.
VI. Демонстрация работ  .
VII.Итог урока

file_name: Урок ИЗО.docx

intro:
Повторить правила работы с пейзажем, расширить знания о творчестве художника – мариниста И. Айвазовского,
познакомить с новым понятием –“маринист’’марина”,  воспитание любви к природе, развитие творческих способностей. Умение передать в цвете настроение морского пейзажа. Развитие наблюдательности, внимательности, воображения во время выполнения практической работы.

title: Разработка урока изобразительного искусства на тему "Морской пейзаж" ( 4 класс, изобразительное искусство)


extracted_text:
Вопросы по истории России 20 век.
1) Февральская революция.
2) Россия после февраля.
3) Курс большевиков на вооружённое восстание.
4) Октябрьский переворот в Петрограде.
5) Причины Гражданской войны.
6) Классы и партии в Гражданской войне.
7) Классы и партии в Гражданской войне.
8) Россия к концу Гражданской войны.
9) «Военный коммунизм»
10) Концепция НЭП.
11) Противоречия НЭПа.
12) Образование СССР.
13) Мир и СССР в 30е гг.: международная обстановка и внешняя политика страны.
14) Модернизация промышленности.
15) Народ и власть в годы индустриальной революции.
16) Роль урбанизации в российском историческом процессе.
17) Коллективизация с/х в СССР.
18) Культурная революция в стране.
19) Советская культура в 30е гг.
20) Политический режим в 30е гг.
21) Репрессии в армии.
22) Социальноэкономическое развитие в СССР накануне ВОВ (193822.06.1941).
23) Состояние вооружённых сил страны на кануне войны.
24) Зимняя война.
25) Начальный период ВОВ (22.06.19411942).
26) Внутренняя и внешняя политика в годы войны.
27) Мобилизация народного хозяйства на нужды фронта.
28) Положение оккупированных районов.
29) Народное ополчение в годы ВОВ.
30) Коренной перелом в войне.
31)  Сталинградская битва и её значение.
32) Курская битва.
33) Прорыв блокады Ленинграда.
34) Освобождение Северного Кавказа.
35) Создание антифашистской коалиции.
36) Проблема 2 фронта.
37) Коалиционная стратегия.
38) Деятельность Ставки Верховного Главнокомандующего.
39) Победный этап войны (19441945).
40) Боевые действия в Польше, Чехословакии и Венгрии.
41) Берлинская операция.
42) Восстановление границы СССР.
43) Война с Японией..
44) Внешняя политика в послевоенный период.
45) Внутренняя политика в послевоенный период.
46) Восстановление и развитие народного хозяйства в 19461950г.
47) Изменения в социальной сфере общества.
48) Культурная жизнь. Послевоенные идеологические кампании и дискуссии.
49) Преобразования в Восточной Европе  после Второй мировой войны. Распад колониальной системы
империализма. 50) Коренные изменения в мире в 19461950. «Холодная война».
51) Экономическая и социально политическая жизнь страны: созидательная деятельность и новые
репрессии.

file_name: Билеты. История России. 9 кл.docx

intro: Вопросы по истории России 20 век. Для подготовки к прохождению государственной итоговой аттестации по Истории России учащиеся посещают консультации по предмету, проходят различного уровня тестирования, выполняют проверочные тесты в рамках этого учебного курса.Успешная сдача экзамена похволит выпускнику сделать дальнейший выбор в определении своего будущего.

история

group: Дисциплины

title: ГИА. История России. 9 кл.


extracted_text:
Мероприятие ко Дню защитника Отечества
«А нука, мальчики!»
Учитель:
В России 23 февраля отмечается праздник  День защитника Отечества.  В российской
истории до недавних пор 23 февраля отмечался как День Советской армии и Военно
морского флота. В феврале 1918 года (заканчивалась I мировая война) Красная армия
успешно   отразила   натиск   немецких   войск.   Ныне   этот   праздник   переименован   в   День
защитника Отечества. 23 февраля – это всенародный праздник, вселяющий в нас радость,
в этот день чествуются все защитники от мала до велика, ведь Вооруженные силы страны
хранят наш с вами мир и покой.
23 февраля отмечается как "День защитника Отечества" в России, Беларуси, ЛНР и ДНР.
В этот день мы отдаем дань уважения и благодарности тем, кто мужественно защищал
родную   землю   от   захватчиков,   а   также   тем,   кто   в   мирное   время   несет   нелегкую   и
ответственную службу. Вместе с этим особое внимание мы уделяем мальчикам и юношам
тем,   кому   в   недалеком   будущем   предстоит   встать   на   защиту   Отечества.   Сегодня   мы
отмечаем этот праздник уже не как день рождения Красной Армии, а как день настоящих
мужчин. Наших ЗАЩИТНИКОВ в широком смысле этого слова!
Раз в году, на исходе зимы,
Все мужчины  объект восхищенья!
И причина большой кутерьмы
Сила духа и проблески гения,
В них становятся сразу видны
Раз в году, на пороге весны.
Раз в году, на исходе зимы,
Всех мужчин  и военных, и штатских
От Ростова и до Колымы
Ждут подарки, цветы и овации.
Вы сегодня на гребне волны
Как герои великой страны!
В этот день поздравляют военнослужащих, ветеранов, воинов, дедушек, пап, мальчиков,
всех мужчин. Этот день отмечают во всех родах войск: сухопутных (пехота), морских
(моряки), воздушных (летчики), кавалерии (конница). Наши воины защищают просторы
Родины на земле, и в море, и в воздухе.  Сегодня наши девочки поздравляют вас.
Приветственные слова девочек:
 Вам и только вам посвящаем самые теплые и искренние поздравления.  Вас мы очень ценим и хотим, чтобы между нами всегда было взаимопонимание и
дружба.
 Вам посвящаем эти слова, идущие от самого сердца.
Мальчишки, мальчишки,
Вы точно не знаете,
Вы даже себе не представляете,
Какие надежды на вас возлагаем
 И видеть вас сильными только мечтаем.
Хотим мы вас видеть только красивыми,
Здоровыми, крепкими, дисциплинированными.
 Себя закаляйте упорным трудом,
А в деле любом только будь МОЛОДЦОМ!
 Будь добрым и смелым, ведь это так важно,
Чтоб стать потом в жизни парнем отважным!
      Мы вам открываем наши сердца,
И пусть поздравленьям не будет конца!
Звучит песня «Идет солдат по городу».
  Мальчики   –   будущие   защитники   нашей   Родины.   Сегодня   состоится   необычное
состязание   мальчишек.   К   нему   допускаются   мальчики,   обладающие   полным   боевым
снаряжением:
 Метким словом;
 Вниманием;
 Волей;
 Терпением;
 Выдержкой;
 Юмором;
 Вежливостью;
 Смекалкой.
 Пожелаем им успехов в состязании. Да победит сильнейший.
По плечу победа смелым,
Ждет того большой успех,
Кто, не дрогнув, если нужно,
Вступит в бой один за всех.  Пусть жюри весь ход сраженья
Без промашки проследит.
Кто окажется умнее,
Тот в бою и победит.
Представление жюри.
  Защитники Отечества должны уметь все делать, быть организованными. Все ли наши
будущие воины готовы к испытаниям, которые могут им встретиться? Это мы сегодня и
посмотрим.
Конкурс 1: «У СОЛДАТА ВЫХОДНОЙ  ПУГОВИЦЫ В РЯД».
 Перед тем, как отправится в увольнение, необходимо привести форму в порядок.
(Участники пришивают на скорость каждый по пуговице. Учитываются как скорость, так и
аккуратность исполнения)
Конкурс 2: «Меткий стрелок».
 Очень часто исход боя зависит от меткости артиллеристов. И у нас без них не обойтись.
 У пушки неожиданно кончились снаряды. Нужно сделать их самим: лист бумаги нужно
смять одной рукой, другой ни в коем случае не помогать. Смять в шар  это и будет
снаряд. Одну руку за спину! Приготовились, начали!
 А теперь – артподготовка! Наши артиллеристы своими собственными снарядами должны
с расстояния попасть в цель (ведро). Приготовьтесь, начали!
Конкурс 3: «Самые сильные, ловкие, смелые».
 Каждый будущий воин, в первую очередь, должен быть сильным и выносливым. Поэтому
давайте посмотрим, кто из вас простоит на посту, на одной ноге с ружьем.
Игра с залом (за каждый правильный ответ девочки получают конфетку)
Загадки на военную тематику:
 Под себя положу, под голову, и укрыться останется (шинель).
 Днем – обручем, а ночью – змеей (ремень).
 Не бог, не царь, а ослушаться нельзя (командир).
 Как называется подросток, изучающий морское дело (юнга).
 Что общего между деревом и винтовкой (ствол).
 Как называются наплечные знаки военного (погоны)?
 Ползет черепаха, стальная рубаха
Враг в овраг – она там, где враг (танк).
 Какой адрес у пиратов (море)?
 Сильная буря на море (шторм).
 Кругом вода, а с питьем беда (море).
 Когда нужны, то их бросают,
А не нужны – их поднимают (якоря).  От ветра он не прячется,
А, грудь подставив, пятится (парус).
 С помощью какого прибора можно определить стороны света (компас)?
Танец Я.Э. «                                                       ».
Конкурс 4 «Ловкач» (капитаны).
Перечисление по очереди военных званий
Конкурс 5: «Антидиверсия».
Поступило   сообщение,   что   на   территорию   каждого   подразделения   проник   диверсант.
Известен путь его следования. В течении 20 секунд каждому даются планы маршрутов
диверсантов. Вы должны запомнить направление и форму линий, положение окружающих
предметов и воспроизвести их  на листах бумаги.
Конкурс 8: «Разведчики».
Книги и фильмы про разведчиков всегда волнуют воображение.
Каждому хочется быть немного Штирлицем. Почему бы нам не
попробовать:   Давайте   проведем   конкурс   “Разведчики"   Вы
должны расшифровать послание.
ШИФРОВКА:  Сложить пословицы. Каждому даются полоски
со   словами   из     пословиц.   Их   и   нужно   сложить,   прочитать
зрителям и членам жюри.
В результате должны получиться такие пословицы:
1)   Умелый   боец   везде
1) Офицер в доблести
молодец.
пример.
2) Военному делу учиться
2)   Маскировка   –   это
всегда пригодиться.
хитрость и сноровка.
Конкурс 10: «Эрудитвикторина».
 Полководец Суворов говорил: “В армии солдат – первый человек!”. Давайте и мы сейчас
проверим   коэффициент   интеллекта   наших   “Солдат”,   чтобы   узнать,   можно   ли
рассчитывать на их сообразительность в трудную минуту.   Ну, что, друзья, начнем! 1.Геракл совершил их 12. (Подвиги)
2. Любит Родину.(Патриот)
4. Главная песня страны.(Гимн)
5. Песня, которую слушают стоя. .(Гимн)
6. Торжественное движение войск и военных. (Парад)
7. В нее призывают и он нее косят. (Армия))
8. Утренняя команда. (Подъем)
9. Специальная милиция. (ОМОН)
10. Браслеты для преступников. (Наручники)
11. Доклад генералу. (Раппорт)
12. Главный казак. (Атаман)
13. На плечах военного. (Погоны)
14. Солдатский дом (Казарма)
15. Три взвода. (Рота)
16. Гарнизонная площадь. (Плац)
17. Оружие для пинка.(Колено)
18. Дверь танка.(Люк)
19. Шахматный скакун. (Конь)
20. Главный на корабле. (Капитан)
21. Рядовой поморскому (Матрос)
22. Морской повар. (Кок)
23. Кок на берегу. (Повар)
24. Состязание рыцарей. (Турнир)
25. Гараж для самолёта. (Ангар)
26. Самолётная лестница. (Трап)
27. Бег под "Ура!" (Атака)
28. "Банзай!" порусски. ("Ура!")
Подведение итогов.
 Но вот наступил торжественный час!
Очень серьезный и важный для вас.
И сейчас мы объявляем команду победителя.
Награждения…
 Дорогие мальчики, мужчины!
Поздравляем Вас с Днем Защитников Родины!
Мы с праздником вас
Поздравляем солдатским,
Но видеть всегда вас хотим
Только в штатском!
А, если уж в форме, то только
В спортивной  для бега,
Футбола и жизни активной! Звучит песня «Наша армия самая сильная».
Спасибо всем за внимание!!!  везде молодец боец Умелый.
учиться всегда Военному пригодится делу.
Офицер пример доблести в. Маскировка сноровка – и это хитрость.

file_name: мероприятие к 23.02.docx

description: Маскировка сноровка – и это хитрость.

intro:
Мероприятие представленно, как общешкольное для 2-4 классов.
Представлен сценарий мероприятия, посвященный празднику 23 февраля "Дню защитника Отечества". Празднуемый в странах СНГ и России. На первом этапе учитель рассказывает о истории возникновения праздника, затем во втором этапе проходит конкурсная программа. Детям данный вид праздника, очень понравился!

title: Конкурсно - игровая программа "Наши мальчишки, самые сильные, умные, смелые"


extracted_text:
Миллер Людмила Сергеевна
                                                   Учитель начальных классов
МОУ   «   Оленовская   школа   №2
Волновахского района»
                           Квалификационная категория «
  ,   звание   «старший
специалист»
учитель»
                         Стаж работы 36 лет
Интеллектуальная игра “Хочу всё
знать”
Цели и задачи:
 расширить кругозор учащихся;
 повышение познавательной деятельности;
 формирование умения отбирать, сопоставлять информацию, устанавливать причинно
следственные связи;
 развитие логического мышления, внимания, памяти;
 воспитание чувства коллективизма, ответственности;
формирование коммуникативных навыков работы в группах.
Оборудование: карта, звёзды ,. ,  ,песочные часы , рисунки, картинки.
                        Ход игры
 Вступление Ведущий: Добрый день, уважаемые ребята и учителя! Сегодня мы с вами отправимся в
космическое путешествие на Созвездие Умников. Но чтобы нам отправиться в путь
дорогу, необходимо произнести следующие волшебные слова:Внимание !На старт
Берём с собой знания смекалку и азарт  (Хором).  А что еще мы с вами можем взять в
дорогу? Вы узнаете, если прослушаете стихотворение: Здравствуй, Разум!
Здравствуй, Ум! Как здоровье?
Справно, кум! Что слыхать, какие вести?
Ум да разум нынче в чести.
С нами дружбу поведешь –
Так нигде не пропадешь!
Ум тебя согреет в стужу.Разум даст обед и ужин.
Со сноровкой и с охотой.Справимся с любой работой,
С нами горе – не беда, С нами дружба – навсегда.
Так, что же мы с вами должны взять в дорогу? (Ум, разум, сноровку, дружбу).
Вед.: В путешествие с нами на Созвездие Умников отправятся две команды. Встречайте
их.
II Представление команд
1 команда «Звездочёты» (представление участников).
Чтобы спорилось нужно
Чтобы в жизни не знать неудач
Мы  в полёт отправляемся смело
В мир загадок и сложных задач
2 команда :Астронавты» (представление участников).
Не боимся ,что путь будет труден
Не беда, что лететь далеко Достижения крупные людям
Никогда не давались легко
: Наши космические путешественники хотят школьные премудрости
постигнуть, завоевать звание меж галактических «Умников и умниц»,
побывать на Созвездии Умников.
 Вед.: Перед вами наш маршрут путешествия. В начале пути двум командам
необходимо побывать на космической станции «Блицопрос», где нужно будет
ответить на 10 вопросов. Время на обдумывание вопроса 10 секунд. Если
команда правильно отвечает на вопрос, то зарабатывает звездочку, которую
мы прикрепляем к таблице. Если команда не отвечает на вопрос, то на него
имеет право ответить команда соперница, а если и она не отвечает, то мы
будем просить помощи от болельщиков, которые за правильный ответ также
получат звезду.
. После  космической станции «Блиц – опрос» каждая команда имеет право
отправиться дальше, выбирая то созвездие, которое захочет посетить, а
именно: Созвездие Математическое, Созвездие Русского языка, Созвездие
Литературного чтения, Созвездие Окружающего мира,, Созвездие
Музыкальное. СозвездиеИЗОВ каждом из этих созвездий команды имеют
право выбрать и ответить на любые три вопроса. Но выбирать вопросы
команды будут по очереди. Время на обдумывание задания  20 секунд. Итак,
готовыотправиться в путь? (Жеребьевка команд). Произнесем волшебные
слова).
IИгра. БЛИЦ – ОПРОС(3 отв. 1 большая звезда,которая загорается на небе)
(1 команда).
1.Второй месяц зимы (январь).
2. Самое большое двузначное число (99).
3)Помещение, где живет лошадь (конюшня).
.4).Самое маленькое двузначное число(10).
5.)..Самая маленькая и низкорослая лошадь (пони)
.(2 команда)
1. Деревянный человек. (Буратино) 2. Кривоногий и кривой начальник (Мойдодыр);
3. Удачная покупка, сделанная мухойцокотухой (Самовар);
4. Ученый, который идет налево (Кот);
5. Самое распространенное имя народных сказок (Иван);
. Составьте из двух частей народные приметы для разных времен года
Пока команды будут выполнять задание, болельщики ответят на вопросы
1 задание1б.звезда
1.Синица пищит (г)                      А) ожидай оттепели
2. Дым столбом  (д)                     Б) к долгой весне
3. Длинные сосульки (б)                 В) к дождю
4. Ласточка низко летает ( в)    Г) зиму вещает
 5.Шумит хвойный лес (а)                     Д) к морозу;
.«Соедини стрелками» пословицы  (1 большая звезда)
1команда.
 Волков бояться                    чье мясо съела
Нет дыма                              в лес не ходить
 Куй железо                           и рак рыба
 На безрыбье                         пока горячо
 Знает кошка                        без огня
2.команда
 Старый друг                              тот против нас
 Что посеешь                             лучше новых двух
 Снявши голову                        пригодиться воды напиться
 Не плюй в колодец                 по волосам не плачут
 Кто не с нами                         то и пожнешь
ВОПРОСЫ ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ (5 ответов 1 б. звезда)
;1. Слова состоят из звуков?   (да)
2. Звуки мы можем увидеть?  (нет)
3. Звуки мы слышим и произносим?   (да)
4. Буквы нужны, чтобы записывать звуки?   (да)
5. Гласные бывают твердые и мягкие?   (нет)
6. Некоторые согласные звучат звонко, а некоторые глухо?  (да)
7. Ударный гласный слышится ясно?   (да)
8. Парные согласные на конце слова надо проверять?  (да)
9. В русском языке 8 падежей? (нет)
10.У существительных три типа склонения? (да) Впереди у нас первая преграда.летят кометы.Своё умение править
космическим кораблём покажут капитаны.
Конкурс капитанов ”Летящие кометы”( 5 отв. 1 б. звезда)
1. Часть речи, обозначающая предмет (Существительное)
1. Слово «белый» по отношению к слову «чёрный» (Антонимы)
2. Он бывает между корнем и окончанием в слове (Суффикс)
2. Часть слова без окончания. (Основа)
3. Предложение с двумя грамматическими основами. (Сложное)
3. Раздел русского языка, изучающий звуки и буквы. (Фонетика)
4. Сколько букв в русском алфавите? (33)
4.Сколько гласных звуков? (6)
5.Что не входит в основу слова? (окончание)
5.Что составляет грамматическую основу? (подлежащее, сказуемое)
V Капитаны космических кораблей готовы повести  свою команду на
далёкие планеты.
Преодоление метеоритного дождя (отвечая правильно отбиваем
метеорит)
1команда
1. Отгадайте о чём идет речь: милицейский, садовый, земельный,
избирательный … (Участок).
 2. Что может быть общего у мальчика и сосны? (Шишки).
.3. Зачем звери зализывают раны:
4 Какая птица откладывает яйца в чужие гнёзда:
5«Узнай животное»:
У этого зверя два основных способа защиты от врагов: маскировка и ноги.
Прыгает и бегает он очень легко – так легко, что даже в сугробы не
проваливается. Он не просто убегает от опасности, он выбирает самый
короткий путь к спасению. Но случается, что не помогают ни хитрость, ни
быстрота, тогда он падает на спину и обороняется сильными задними ногами.
(Заяц).
2 команда 1. Отгадайте, о чём идёт речь: ледяная, тонкая, подгорелая, румяная, арбузная …
(Корка).
2. У какого зайчика ушки не растут на макушке? (Солнечный).
3 Зачем зайцу большие уши?
чтобы лучше слышать,
чтобы не перегреться (ими потеет),
для торможения на поворотах.
4. Как зовётся популярный зверёк, который бегает в колесе?
Бурундук
5. «Узнай животное»:
 Это удивительный зверёк. Слух у него более тонкий, чем у кошек и собак.
Обоняние необыкновенное – зверёк чувствует жука или личинку в земле на
глубине несколькихметров. А вот зрение у него слабое. Ест он очень много.
Обычно за ночь съедает столько, сколько весит сам. Ест всё: ягоды, семена
растений, червей, мышей, насекомых и даже змей. (Еж).
Вопросы для болельщиков 2з
Баба ... (Яга).
Муха ... (Цокотуха).
Черепаха ... (Тортилла).
Пчела ... (Мая).
Сова ... (Бумба).
Братец ... (Кролик).
Сивка ... (Бурка).
Вопросы для 2й команды
Курочка ... (Ряба).
Крокодил ... (Гена).
Домовенок ... (Кузя).
Почтальон ... (Печкин).
Красная ... (Шапочка).
Кощей ... (Бессмертный).
Старик ... (Хоттабыч).
Путь открыт.   Приближаемся к созвездию.
Созвездие Литературное.
1. Дополните пословицу: Слово не воробей… (вылетит – не поймаешь).
Золото добывают из земли,  …(а знания из книги)
Мир освещается солнцем, (а человек знанием)
Не стыдно не знать, ..(а стыдно не учиться)
Кто грамоте гаразд..( тому не пропасть)
Сначала аз да буки..( а потом и все науки)
1.Утро вечера( мудренее)
Тише едешь( дальше будешь)
Грамоте учиться( всегда пригодится)
Не спеши языком, а торопись(делом)
Не учись разрушать, а учись(строить)
Любишь кататься,люби и (саночки возить)
1.Как называются сказки, которые написал народ?
1.Автор сказки Снежная Королева?
2 .Продолжи слова “Сивка Бурка,вещий  Каурка…
2С помощью этого предмета главный герой сказки нашёл свое счастье –
мудрую жену, которая была заколдована. (Стрела).
3.Закончите крылатое выражение, взятое из сказки:
Скоро сказка сказывается, …(да не скоро дело делается).
3..Кто о себе говорил: «Я красивый, умный и в меру упитанный мужчина в
самом расцвете сил»? :Карлсон
4..Как звали маленькую девочку, которая родилась в цветке? Ответ:
Дюймовочка
4. Как называется книга с научными статьями на разные темы? Энциклопедия
Определите средства художественной выразительности в данных отрывках:
5.а) Скоро осень проснется
и заплачет спросонья.(К.Бальмонт)  (олицетворение)
5.б) Лес, словно терем расписной… (И.Бунин) (сравнение)
Созвездие Русского языка.
Конкурс  «СЛОВАЗМЕЙКИ». (1б. зв.)
1. На карточках  слово:  КОМ
Члены команд (один за другим) записывают каждый по слову
(существительные  единственного числа, именительного падежа),
начинающемуся с последней буквы слова, написанного предыдущим
учеником. Например: коммакколба…
Через 3 минуты жюри производит подсчет слов. Для команд карточки с словом  СОМ.
2. Ваша задача состоит в том, чтобы быстрее написать по 5 слов,
начинающихся с буквы, входящей в это слово.
С – сокол, сито, сосна, старик, сарай и т.д.
О – облако, осень и т. д.
В – вилка
А – арфа
 Для команд слово ЗИМА
ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ( по2б.зв.)
Конкурс  «Космическое послание внеземных цивилизаций»
Даны только согласные буквы. Нужно восстановить скороговорки и быстро
их проговорить.
Шсть   мшт  в  шлш  шршт
Т   тпт   кпт  пль   п  пл   лтт
Шл   Сш   п   шсс    ссл     сшк
Жтк    жк   жть н ск

Конкурс  «Космическое послание внеземных цивилизаций»
Даны только согласные буквы. Нужно восстановить скороговорки и быстро
их проговорить.
Шсть   мшт  в  шлш  шршт Т   тпт   кпт  пль   п  пл   лтт
Шл   Сш   п   шсс    ссл     сшк
Жтк    жк   жть н ск
Конкурс  «Космическое послание внеземных цивилизаций»
Даны только согласные буквы. Нужно восстановить скороговорки и быстро
их проговорить.
Шсть   мшт  в  шлш  шршт
Т   тпт   кпт  пль   п  пл   лтт
Шл   Сш   п   шсс    ссл     сшк
Жтк    жк   жть н ск
Конкурс  «СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ»
1. За 1 минуту запишите 10 слов, состоящих из 3 букв.(1б. зв.)
(Победитель тот, у кого больше слов.)
2. От корня слов так же, как и от дерева, идут новые ростки – однокоренные
слова. Чьё дерево ветвистее, та команда получает 1б.звезду (Исходное слово: «говор»)
 Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки
 Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки
 Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки
 Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки
 Прочитайте «зашифрованые» слова, зачеркнув в каждом из них лишний слог:
Сапохар    васуренье    оребрихи    балиранки
 (Сахар, варенье, орехи, баранки).(1б.зв.)
3.Голоден как…(волк)  1б.зв.
 Труслив как…(заяц)
 Колючий как…(еж)
 Надут как…(индюк)
Болтлив как…(сорока)
 3.Хитер как…(лиса)
 Здоров как…(бык)
 Изворотлив как…(уж)
 Нем как…(рыба)
 Упрям как…(осел) Для болельщиков
11. 1 Что посеешь, … (то и пожнешь).
2 Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).
3 Кончил дело – … (гуляй смело).
4 Волков бояться – … (в лес не ходить).
5 С кем поведешься – … (от того и наберешься).
6 Как аукнется – … (так и откликнется).
7 За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).
8.Учение – свет, … ( а не ученье тьма)
)
). Созвездие Окружающего мира.
1. Какое озеро на Земле является самым глубоким?
Байкал
1.Какую часть растения мы едим у гороха? (Семена)
2.Что ест жаба зимой? (Ничего, спит)
2..Почему у водоплавающих птиц перья в воде не намокают? (Они смазаны
жиром
. 3. Какой снег быстрее тает: чистый или грязный? (Грязный).
3. Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую –
над самой землёй?
4. Назовите «цветные» моря. (Черное, Белое, Красное, Желтое). 12..
4 Среда обитания дельфинов (вода)
5.Какая зона находится южнее Арктических пустынь?
5.Самая близка звезда к Земле?
ДЛЯ БОЛЕЛЬЩИКОВ
1.Самое крупное, хищное животное из породы кошек живущее в тайге?
2.Первый человек полетевший в космос?
3.Какой жидкости больше всего в организме человека?
4.Самый твёрдый природный минерал?
5.Как называется время суток, когда положение солнца высокое?
6.Как называется прибор по которому определяют стороны горизонта?
7.Детеныши, каких животных питаются молоком чужой матери?
8. Какой океан на Земле самый большой? (Тихий) 9. У каких птиц крылья покрыты не перьями, чешуёй? (пингвины)
10. Назовите любимое лакомство аистов. (лягушки)
В космосе не слышны звуки. А мы услышали Подлетаем к
планетеМузыкалная
Танцуют все.
Созвездие Музыкальное.
Исполняется танец “Танцующая планета”
1.Продолжить песню   Некому березу заламати( Некому кудрявузаламати)
2.Продолжить песню   Край родной навек любимый(где найдешь еще такой).
3.Продолжить песню   Я тебе(2 р.) говорю с перва(научись (2р.) не глотать
слова)
.
 4. Песня о трагической гибели маленького насекомого. (В траве сидел
кузнечик…)
5 Кто такой композитор?
 6. Песня об ежедневных занятиях детей в течение 1011 лет. (Буквы разные
писать Тонким перышком в тетрадь Учат в школе, учат в школе, учат в
школе).
7. Как называется человек ,который пишет слова к песням?
8. Продолжить песню   Дружба это не (работа)
Созвездие спортивное
Выполнение упражнений
.
Созвездие Математическое
.1. Действие, обратное умножению.(деление)
2. Знак, показывающий отсутствие единиц какоголибо разряда.(ноль)
3. Название знака действия при сложении. (плюс)
4. Наименьшее однозначное число.(1)
5. Наименьшая единица времени.(секунда)
6. Сумма длин всех сторон.(периметр)
7. Фигура, ограниченная окружностью.(круг)
8.Самая крупная единица измерения длины.(километр)
9.Сколько кг в одной тонне? (1000)
10.Наименьшая единица измерения массы.(грамм)
  Созвездие ИЗО Прослушать песню и изобразить о чём поётся. 1     Кто такой художник –анималист?
 2      Какой  цвет получим ,если синий смешаем с жёлтым?
3      Как называют художников ,которые рисуют море?
4 Как называется картина, где изображена природа? Пейзаж
5 У кого из художников была уникальная память?
6Что такое живопись?
Внимание! Внимание! Вызывает Земля. Миссия выполнена .Возвращайтесь домой. Вас
ждут награды
.

intro:
Расширить кругозор учащихся;повышение познавательной деятельности;формирование умения отбирать, сопоставлять информацию, устанавливать причинно- следственные связи;  развитие логического мышления, внимания, памяти;воспитание чувства коллективизма, ответственности; формирование коммуникативных навыков работы в группах. Воспитание дружелюбия, взаимовыручки, поддержки.
Оборудование: карта, звёзды ,. ,  ,песочные часы , рисунки, картинки.

title: Интеллектуальная игра на тему “Хочу всё знать”( 4 класс)


extracted_text:
Сценарий внеклассного мероприятия
Выпускной в 4м классе
Цель: Мероприятие проводится для воспитания дружбы в классном коллективе, привитие
чувства благодарности, доброты, как итог 4 летней работы с классом.
Задачи:
использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся в
проведении данного мероприятия;
 развитие творческих способностей;
 воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать;
 создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.
Наглядность: оформление сцены, мультимедийная презентация «Наша школьная жизнь».
Оборудование: мультимедийный проектор; аудиозаписи песен; «Похвальные листы за
высокие достижения в обучении»; фотоальбомы; подарки для выпускников; воздушные
шары.
Ход мероприятия
Ведущий: Дорогие ребята! Уважаемые родители и гости! Сегодня мы все немного
волнуемся, ведь сегодня у нас необычный день – вы прощаетесь с начальной школой.
Четыре года вы поднимались по самым трудным ступенькам лестницы знаний. Учились
считать, писать, читать, дружить, жить по правилам родного школьного дома.
Рыжая:
Это что за праздник странный,
Он для нас совсем нежданный!
Выпускной в четвертом классе –
Не видала я ужасней!
Ишь, смотри, озорники –
Толькотолько подросли,
Перейти хотят сейчас
В долгожданный пятый класс!
Кот:
Ты, рыжая, совсем плохая?
Ведь для всех не замечая,
Эти детки подросли,
Помнишь, были в три вершки?
За четыре долгих года
Научились все читать,
Дружно водят хороводы,
Любят весело играть! Друг за друга все горой!
Успокойся, Бог с тобой!
Рыжая:
Вот что, кот, пришла идея –
Нужно вызвать бармалея!
Праздник мы испортим им –
грамоты не отдадим!
Без итоговых успехов
Был им праздник – да вдруг нету!
Бармолей:
Я услышал разговор
И спешу скорей в дозор!
грамоты детишек этих
На столе, вон, не далече.
Их никто не охраняет,
Вас никто там не признает!
Вот, наденьтека вы маски
И бегом сквозь эти сказки.
Ведущая:
Как так можно? Вам не стыдно?
Не учились в школе, видно…
Славный праздник отмечаем
И детишек провожаем
В долгожданный пятый класс!
Рыжая:
Ну, подвинься, не сейчас,
Не читай свои морали –
Уж такихто мы видали!
Бармолей:
Не мешай нам, отойди!
Чтото будет впереди…
Кот:
Эй, Лиса, кончай болтать –
Дневники пора хватать!
Бармолей: Все равно твои ребята
Не умеют и читать!
Рыжая:
Дадада, хочу сказать –
Не умеют и считать!
Кот:
А про музыку и русский
Лучше просто промолчать!
Рыжая:
Как уж детям ни стараться –
В пятый класс не перебраться!
Лиса, Кот и Кощей хватают дневники и пытаются сбежать.
Редущая:
Мы сейчас вам всем докажем –
Что умеем, все покажем!
Вы пока присядьте в зале,
Чтобы лапки не устали…
Ну а вы, ребята, смело
Выходите все на сцену!
На сцену приглашаются ученики 4 класса.
Ученик 1:
Ты помнишь, было вокруг
Море цветов и звуков.
Из теплых маминых рук
Учитель взял твою руку.
Ученик 2:
Мы помним тот звонок веселый,
Что прозвенел нам в первый раз,
Когда вошли с цветами в школу,
В свой первый, самый лучший, класс.
Ученик 3:
Как встретил у дверей учитель,
Наш верный друг на много дней, И шумная семья большая
Подружек новых и друзей.
Ученик 4:
Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны особой,
Где с тобою мы живем.
Ученик 5:
Наша старая планета
Вся изучена давно,
Но страна большая эта –
Вечно белое пятно.
Ученик 6:
Пусть в эту страну
Не идут, не идут поезда.
Нас мамы впервые
Приводят за руку сюда!
В стране этой звонкой, веселой
Встречают нас как новоселов.
Страна эта в сердце всегда!
Ученик 7:
Садясь за парты осторожно,
Чтоб школьной формы не измять,
Мы буквари свои раскрыли,
Раскрыли чистую тетрадь.
Ученик 8:
Смех и слезы, радость и печаль
За годы довелось нам испытать,
Но стараний наших нам не жаль –
Книги нам теперь легко читать.
Ученик 9:
Сегодня закончен последний урок.
Последний звенит в коридоре звонок.
Но где бы я ни был,
Куда бы ни шел,
Каких бы я новых друзей ни нашел, На речке и в поле я помню о школе.
Я помню, что я в пятый класс перешел!
Кот:
Да, рыжая, ведь мы ошиблись –
Эти дети изменились.
Вспомни самый первый класс –
Ох, смешили они нас.
А сейчас все повзрослели,
Подтянулись, поумнели.
Лиса:
Как танцуют, как играют,
А стихито как читают!
Сколько добрых, нежных слов,
Не сберечь нам дневников.
Бармолей:
Ой, подумаешь, забава –
Поскакали влевовправо…
Сколько лет живу на всеете –
Не нужны мне танцы эти!
Рыжая:
Нет, злодей, мы осознали,
Раньше мы не замечали
Крепкой дружбы в этом классе.
Что же может быть прекрасней?
Кот:
Если в детстве подружился,
То на век не разлучился.
Пожелаю вам, друзья,
Дальше славного житья,
Чтоб запомнился для вас
Выпускной четвертый класс!
Ведущий:
Ну как же мы могли забыть про людей, которые вместе с нами получали пятерки и…
двойки? Это же наши родители! Давайте все хором скажем им “спасибо” за то, что они
вместе с нами переживали все удачи и неудачи, помогали нам, иногда ругали, да и то, за
дело!
Хором: СПАСИБО! Слово родителям выпускников 4 класса.
Слово учителю 4 класса.
Торжественной вручение  грамот.
А сейчас вас поздравит руководитель Детского клуб. Татьяна Николаевна.
1. Стих.
2. Танец «Хип Хоп»
3. Игра растяпа.
Раз два три растяпа ты
Раз два три четыре пять растяпа ты опять.
4. Средняя школа.
Стих  Бузырев Всеволод
5. А теперь давайте вспомним детство, когда все любили слушать сказки и послушаем
сказку про лису и козла. В исполнений Веренеи
6. Репка
Посадил дед репку и говорит:
— Расти, расти, репка, сладкá! Расти, расти, репка, крепкá!
Выросла репка сладкá, крепкá, большаяпребольшая.
Пошел дед репку рвать: тянетпотянет, вытянуть не может.
Позвал дед бабку.
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянутпотянут, вытянуть не могут.
Позвала бабка внучку.
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,Дедка за репку —Тянутпотянут, вытянуть не могут.
Позвала внучка Жучку.
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянутпотянут, вытянуть не могут.
Позвала Жучка кошку.
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку —
Тянутпотянут, вытянуть не могут.
Позвала кошка мышку.
Мышка за кошку,
Кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
Внучка за бабку,
Бабка за дедку,
Дедка за репку — Тянутпотянут — и вытянули репку.
7. В знак солидарности детский сад приготовил номер «Яблочко».
8. Песня «Куда уходит детство»

file_name: Выпускной в 4-м классе.doc

intro:
Цель: Мероприятие проводится для воспитания дружбы в классном коллективе, привитие чувства благодарности, доброты, как итог 4 летней работы с классом.
Задачи:
-использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся в проведении данного мероприятия;
- развитие творческих способностей;
- воспитание ответственности, взаимопонимания, взаимопомощи, умения сотрудничать;
- создание атмосферы радости, удовлетворения от собственных результатов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий внеклассного мероприятия "Выпускной в 4-м классе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Коломиногривская средняя общеобразовательная школа»
Чаинского района Томской области
Тема проекта:
АЛЬМАНАХ « КОСМОНАВТЫ
СИБИРИ»
Создатели проекта:
Мартюшева Аля (7кл),
Золотухин Дима(7кл),
Савельева Диана(7кл),
Перевозчиков Илья(7кл).
Руководитель проекта:
Сурсина Наталья
Анатольевна,
учитель русского языка и
литературы
МОУ Коломиногривская
СОШ Коломинские Гривы-2011год.
Оглавление
1. Рецензия консультанта.
2. Оглавление.
3. Введение.
4. Актуальность проекта.
5. Этапы работы.
6. Заключение.
7. Приложение.
8. Список используемой литературы.
2 Введение
            Проблема развития личности всегда вызывала интерес и притягивала
умы   ученых,   философов,   конечно,   педагогов.   Но   сегодня   это   проблема
особенно актуальна, когда образование находится в напряженном процессе
реформирования.   Цель   школы   на   данном   этапе   –   формирование   личности
школьника   с   максимальным   учетом   его   индивидуальных   возможностей,
способностей,   развитие   его   творческого   потенциала.   В.А.Сухомлинский
отмечал, что первоочередная задача состоит в том, чтобы открыть в каждом
человеке   творца,
  поставить   его   на   путь   самобытнотворческого,
интеллектуального полнокровного труда.
                   «Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять, воспитывать в каждом
ученике его неповторимоиндивидуальный талант – знаний, поднять личность
на высокий уровень расцвета человеческого достоинства».
                   Цель моей работы:  теоретически разработать и экспериментально
проверить   эффективность   системы   творческих   заданий   и   упражнений,
способствующих развитию творческих способностей  школьников.
                   Для достижения поставленной цели, я определила следующие
задачи:
1) рассмотреть   сущность   процесса   развития   творческих   способностей
учащихся на теоретическом уровне;
2) рассмотреть возможность развития творческих способностей учащихся
во внеурочной деятельности
3) выявить уровень развития творческих способностей  учащихся;
3 4) подобрать, составить и апробировать в процессе обучения творческие
задания   и   упражнения   для   эффективного   развития   творческих
способностей учащихся;
5) проанализировать полученные результат.
Используемые медиаресурсы: текстовый редактор         WORD, ресурсы
сети Интернет, операционная среда  MS POWER POINT и PUBLISHER.

4 Актуальность проекта
Мы все знаем, что 12 апреля наша страна и весь мир отмечают День
космонавтики.   Теперь   уже   кажется   привычным,   что   стартуют   с   земли
космические   корабли,   в   темных   небесных   далях   происходят   стыковки
космических   аппаратов.   Месяцами   на   космических   станциях   живут   и
трудятся космонавты, летят к другим планетам автоматические станции. А
всего 50 лет назад космические полеты были из области фантастики. Сейчас,
когда люди глядят на далекие планеты, задумываясь о звездных перелетах, о
встречах   с   иными   цивилизациями,   а   некоторые   могут   позволить   себе
космическое путешествие, эти мечты  уже не фантастика, как было двести
или пятьдесят лет назад.
Ах, этот день двенадцатый апреля,
Как он пронесся по людским сердцам, –
Казалось, мир невольно стал добрее,
Своей победой потрясенный сам!
Какой гремел он музыкой вселенской,
Тот праздник, в пестром пламени знамен,
Когда безвестный сын земли смоленской
Землей планетной был усыновлен.
А. Твардовский.
Люди среднего и старшего поколений помнят, как любили в нашей стране
космонавтов. Их знали в лицо, они были героями, достойными подражания,
любое их появление вызывало бурю восторга. У современных детей другие
герои, они подчас не имеют никакого представления о тех, кто трудится в
данный момент на орбитальной станции. Мы со своей творческой группой
решили создать альманах, посвящённый нашим героям космонавтам Сибири,
мужественным людям, которые своей сложной и опасной работой расширяют
наши знания о Вселенной. Нам есть кем гордиться!
5 Режим работы
Каникулы
Дом
В школе после уроков
Перемены
1.Постановка проблемы.
   Знаем ли мы своих героев космонавтов Сибири?
2. Тема проекта.
  Альманах  « Космонавты Сибири».
3. Цели проекта.
1.   Создание   альманаха,   посвященного   Дню   космонавтики   и   космонавтам
Сибири.
2.Углубление знаний учащихся в области покорения космоса.
           3.Воспитание патриотизма.
4. Задачи проекта.

 Сбор   информации   в   Интернете,   в   книгах,   в   СМИ   о   космонавтах
сибиряках: Рукавишникове Н.Н., Титове Г.С., Леонове А.А., Лазареве В.Г.,
Волынове Б.В., Кондратьеве Д.Ю., Полещуке А.Ф., Рюмине В.В., Титове В.Г.
Обработка (корректировка)  информации.
Развитие   познавательной   самостоятельной   деятельности   учащихся,
воображения, фантазии, творческой активности.
  Составление   кроссвордов,   написание   сочинений   и   стихотворений
учащимися школы, подбор загадок, геосказок и геозаданий о космосе.
Активизация познавательной деятельности.
Связь работы над проектом с информационными технологиями.
6 5. Выдвижение гипотезы
Думаем, что наш альманах «Космонавты Сибири» будет востребован
читателями разных возрастов  как познавательное и занимательное пособие.
 6.  Проверка гипотезы (выбор методов)
Необходимо решить следующие задачи:
Изучить   имеющуюся   литературу,   а   также   имеющиеся   электронные
учебные пособия и информацию в Интернете.
Произвести   отбор   материала,   который   станет   основой   для   нашего
альманаха .
Перевести   отобранный   материал   в   электронный   вариант,   используя
текстовый редактор MS WORD.
Найти иллюстративный материал к разделам пособия.
Создать единообразный макет разделов учебного пособия.
Оформить накопленный материал в операционной среде    MICROSOFT
PUBLISHER.
Записать полученный продукт на CD.
7 . План работы (методы)
 Подготовительный этап:
Определение темы проекта ;
постановка целей и задач;
формулирование вопросов проекта;
определение этапов проекта, темы исследования;
составление списка источников;
подготовка дидактического материала.
Основной этап:
7 Постановка проблемных   вопросов:
разработка плана работы;
распределение   ролей   и   обязанностей   (   журналист,   издатель,   редактор,
оформитель);
составление графика работы;
выбор формы отчёта.
Анализ проблемных вопросов по темам:
определение тем и целей для каждого участника проекта;
поиск и обработка полученной информации;
оформление результатов;
подготовка к защите.
Заключительный этап:
Защита презентации.
Формулирование ответа на основополагающие и проблемные вопросы.
Оценивание   навыков   самоуправления   и   сотрудничества   в   ходе   работы   над
проектом.
Подведение итогов. Рефлексия.
6.Готовый продукт проекта.
      Альманах «Космонавты Сибири», в котором мы собрали очень важную и
полезную информацию о космонавтах и космосе.
7.Перспектива проекта
  Представление проекта на конкурсах творческих и исследовательских
работ.
Люди среднего и старшего поколений помнят, как любили в нашей стране
космонавтов. Их знали в лицо, они были героями, достойными подражания,
любое их появление вызывало бурю восторга. У современных детей другие
герои, они подчас не имеют никакого представления о тех, кто трудится в
8 данный момент на орбитальной станции.       Мы со своей творческой группой
решили создать альманах, посвящённый нашим героям космонавтам Сибири,
мужественным людям, которые своей сложной и опасной работой расширяют
наши знания о Вселенной. Нам есть кем гордиться! При помощи интернета,
журналов,  газет  и  книг  мы  многое  узнали  о  наших  земляках,  а  некоторые
имена стали для нас открытием.
Конечно же, свой альманах мы начали со странички о нашем космонавте
томиче Николае Николаевиче Рукавишникове.
С 17 июля 1957 года работал инженером в ЦНИИ58 (в/ч 764). Занимался
вводом в эксплуатацию ЭВМ «Урал», а также проектированием, разработкой,
установкой и натурными испытаниями систем автоматического управления и
защитой ядерных реакторов.
С   1   сентября   1959   года   работал   инженером   21го   отдела   ОКБ1.
Занимался   разработкой   систем   автоматического   управления   и   аппаратуры
межпланетных   станций   (объектов   1М   и   1ВА),   а   также   разработкой
аппаратуры, заводскими и летными испытаниями объектов.
1 октября 1960 года был назначен старшим инженером и руководителем
группы по разработке систем управления космическими объектами 2MB и
ЗМВ. В период 1962  1963 разрабатывал бортовой комплекс по контролю и
автоматической   обработке   информации   с   применением   ЦВМ   для   изделия
НЭК.   С   3   октября   1964   года   в   качестве   начальника   группы   руководил
разработкой части систем контроля и управления изделием с применением
ЭВМ.
11 августа 1966 года был назначен начальником группы 322го отдела.
Занимался разработкой приборов ручного управления бортовыми системами
лунного облетного корабля Л1 по программе УР500К  Л1, их заводскими и
лабораторными испытаниями.
После   ухода   из   отряда   космонавтов   с   7   июля   1987   года   продолжал
работать заместителем руководителя 19го комплекса НПО (РКК) «Энергия».
В ноябре 1999 года был уволен из РКК «Энергия» в связи с уходом на
пенсию.
       В альманахе представлены биографии всех космонавтовсибиряков :
Рукавишникове Н.Н., Титове Г.С., Леонове А.А., Лазареве В.Г., Волынове
Б.В., Кондратьеве Д.Ю., Полещуке А.Ф., Рюмине В.В.,
Титове   В.Г.  )   .Собранный   материал   сопровождается
фотоматериалами.
   В   разделе  «Односельчане,  проходившие   службу   в
космических войсках» мы рассказали о жителях родного
села   ,   оказавшихся   сопричастными   к   становлению
9 отечественной   космонавтики.   Мы   встретились   с  Белоусовым   Сергеем,
который рассказал нам о своей части   и о службе в ней.     В космических
войсках   проходили   службу   в   разные   годы   наши   односельчане:  Рева  Н.В.,
Медведев П.В.. Майбах А.Э.
   В рубрике «Наше творчество» поместили сочинения, стихи, написанные
  нарисованные
  рисунки   о   космосе,
учащимися   нашей   школы,
первоклассниками.

Дубурс  Лола,1 класс                                Сабирова Мукадас, 1 класс
Не менее интересным получился раздел «Почемучка». В этом разделе
ребята могут  узнать о том , как летает ракета, как взлетает самолёт, почему
шины надувают воздухом.
В рубрике  «Геосказки с геозаданиями» можно прочесть сказки: «Зачем
Меркурию   лён?»,   «Как   появилась   Луна»,   «Луна   или   месяц?»,   «Жители
облака». К каждой сказке прилагается геословарик с геозаданиями. Кроме
10 этого   имеется   большая   подборка   загадок   о   космосе.   И   завершают   наш
альманах кроссворды о космосе, составленные учащимися старших классов.
     Подготовка     к     презентации     исследовательского     материала.
Написание отчёта.

 Для   написания   отчёта   были     использованы   возможности   текстового
редактора  WORD. Электронная презентация проекта выполнена с помощью
редактора POWER POINT.

 Выпуск   альманаха   «Космонавты   Сибири»   выполнен   в   редакторе

MICROSOFT  PUBLISHER.

11 12 Список используемых источников
1. http://wikipedia.ru
2. http://www.yandex.ru/
3. http://www.solnet.ee
4. Г.Майорова «Игры и рассказы о космосе»,М.,1999г.
5. Т.Гонтарук «Я познаю мир»,М.,2006г.
6. С.И.Дубкова «Сказки звёздного неба»,М.,2004г
7. Ж.Парамонова «Забавная астрономия для малышей»
13

file_name: Краткая аннотация проекта.doc

title: Проект-альманах. Космонавты Сибири


extracted_text:
Сценарий мероприятия к окончанию учебного года
«Здравствуй, звонкое лето!»
Цель:
Воспитание познавательной активности, интереса и инициативы у обучающихся в детском клубе
детей.
Задачи:
1.
2.
3.
Расширить общий кругозор учащихся.
Создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
Содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Ведущий:
Дорогие ребята, гости, родители.
Сегодня у нас праздничный день, но в тоже время немного грустный. Целых 9 месяцев мы жили с
вами как одна дружная семья. И вот сегодня пришло время расставаться.
Но давайте не будем грустить. У вас появилось много новых друзей, вы многому научились. А
впереди у вас весёлое, задорное, звонкое лето. Нет ничего лучше для ребят, чем солнце, речка,
весёлая песня!
Что такое лето?
Это  много света.
Это  поле, это лес
Это  тысячи чудес.
Это  в небе облака
Это  быстрая река
Это  яркие цветы
Это  синь высоты
Это  в мире сто дорог
Для ребячьих быстрых ног!
(номер")Хуторянка
Конкурс
Два стула ставятся спинками друг к другу, под ними продергивается веревочка. По команде
ведущего два участника ходят вокруг своих стульев. По команде садятся каждый на свой стул и
выдергивают изпод него веревочку. Игра проводится до трех раз. Кто побеждает дважды, тот
получает приз.
Стихотворение
Здравствуй, лето звонкое
Мы тебя так ждали
И тепло и солнышко
К себе в гости звали!
Солнцу жаркому  ура!
Здравствуй, летняя пора!
Будут игры, песни литься Будем летом веселиться!
 (номер)Акробаты
Стихотворение
Очень добрым, очень светлым
Золотистым ясным днём
Мы поедем в гости к лету
В гости к солнышку пойдём.
Земляникой и цветами
Встретят нас и лес и луг
Наши песни вместе с нами
Будут птицы петь вокруг
Рано утром яркий лучик
Зазвенит в густой листве
Речка плавать нас научит
Ветер  бегать по траве.
В нашем славном клубе
Все ребята словно клад
И дружнее нас, поверьте,
Не сыскать ребят!
(номер)танец
Конкурс
Участники игры становятся в одну линию. При слове ведущего "суша" все прыгают вперед, при
слове "вода"  назад. Конкурс проводится в быстром темпе. Ведущий имеет право вместо слова
"вода" произносить другие слова, например: море, река, залив, океан; вместо слова "суша"  берег,
земля, остров.
Прыгающие невпопад выбывают, победителем становится последний игрок  самый внимательный.
Стихотворение
Ну, вот и всё, сезон окончен
И расстаёмся мы сейчас
Но твёрдо знаем, что вернёмся
Сюда мы может быть не раз
Но вот и всё, опять разлука
Опять печальные глаза
Но руку мы пожмём друг другу
И улыбнёмся как всегда
Мы все здесь очень подружились
И дружбой нашей дорожим
Сердца ребячьи здесь открылись
Всем вам спасибо говорим!
(номер)Акробаты
(За сценой раздаётся шум, крик. Ведущий уходит посмотреть, что случилось. В это время выходят
инопланетяне  космические пираты)
Инопланетянин1: Земля, земля я на месте, приём!
Инопланетянин2: Вас понял, приём! Я здесь. Инопланетянин1: Где будем искать?
Инопланетянин2: А давай будем копать везде
Инопланетянин1: (показывая лопату) А я уже всё везде перекопал, нигде ничего нет.
Инопланетянин2: Что  же тогда делать?
Инопланетянин1: Может, будем пытать? Не выдержат пыток и расколются!
Инопланетянин2: Ничего не получится, они не боятся пыток, я их пытал
(показывает мышь)
Инопланетяние1: А может им устроим тёмную?
Инопланетянин2: Темноты они боятся. При отсутствии света начинают создавать очень громкие
звуки, но про сокровища молчат. Что же делать?
Инопланетянин1: Думай, думай голова! Ты у нас башковитый!
Инопланетянин2: А что, если::.
Инопланетянин1: Тише, ктото идёт, смываемся.
(Быстро уходят)
(номер")Акробаты
Ведущий: Всё в порядке, ребята. Это какието шутники решили напугать наших поваров,
выключили свет. А потом откудато на кухне взялась мышь. Мышь прогнали, и свет починили, и
кому это нужно было устраивать такое безобразие? Ну да ладно, это нам не испортит настроение!
Конкурс Количество игроков: 10 и более человек
Дополнительно: стулья, музыкальный инструмент
Стулья по числу игроков устанавливаются по кругу, спинками внутрь. Играющие (пожарные)
прохаживаются вокруг этих стульев под звуки музыки (удары бубна, барабана).
Как только музыка замолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились,
предмет одежды. Игра продолжается.
Когда каждый участник снимет 3 предмета (они оказываются на разных стульях), звучит сигнал
тревоги: «Пожар!». Игроки должны быстро отыскать свои вещи и надеть их.
Кто быстрее всех оденется, становится победителем.
Ведущий: Что бы не случилось в жизни, пусть всех нас спасает оптимизм, как в нашей песне.
Номер:Песня (Без объявления выход инопланетян)
Инопланетянин1: Земля, земля я на месте, приём!
Инопланетянин2: Вас понял, приём! Я здесь.
Инопланетянин1: Мы космические пираты. Нам стало известно, что на вашей планете, в вашем
лагере есть огромное сокровище.
Инопланетянин2: Отдавайте сокровище по  хорошему!
Ведущий: Да какое ещё сокровище, о чём вы говорите?
Инопланетянин1: Самое большое в галактике!
Ведущий: Ребята, вы знаете о каком сокровище идёт речь? Вот видите, мы ничего про сокровище не
знаем.
Инопланетянин2: Если вы не отдадите нам сокровище, то останетесь без клуба
Ведущий: Неужели вы хотите захватить наш клуб?
Инопланетянин1: Нет, мы взяли в заложники руководителя
(Выводят связанных)
Ведущий: Похищение людей преследуется по закону!
Инопланетянин2: Потише, вызовете полицию, вам же хуже будет.
Ведущий: Ребята, что будем делать? Похоже с ними шутки плохи. Давайте думать, про какие
сокровища идёт речь. (Все думают). Кажется, я поняла, о чём идёт речь!
Инопланетянин1: Вот видишь, я же говорил, что брать в заложники выгодно.
Инопланетянин2: Давайте скорее, мы уже заждались.
(Ведущий проводит игру с шарами. Внутри воздушных шаров записка со словом "Дружба".
Задание: кто быстрее извлечет из шаров записку и из карточек составит слово "дружба")
Инопланетянин1: Дружба!? Это что ещё такое?
Инопланетянин2: Как его можно потрогать и что на него можно купить?
Ведущий: Дружба  это то, чего нельзя купить, и нельзя продать!
Ребята, давайте все вместе сейчас споём песню о дружбе!
(Звучит песня "Дружба крепкая") Инопланетянин1: Так это что получается, вы все друзья?
Инопланетянин2: И это ваше общее сокровище?
Инопланетянин1: Мы тоже хотим быть вашими друзьями. Тогда и у нас будет сокровище!
Инопланетянин2: Давайте вы будете с нами дружить!
Ведущий: А вы перестанете вредить на нашей планете?
Инопланетянин1: Да! Мы больше так не будем
Инопланетянин2: Здорово, что и у нас теперь тоже есть друзья!
Инопланетянин1: Давайте дружить и дружбой нашей дорожить!
Игра 3 лишний.
Номер: Акробаты
ПРЕДОСТАВЛЯЕТСЯ СЛОВО руководителю клуба
Стихотворение
Мы прощаемся сегодня
До свиданья говорим
Этот клуб мы непременно
Снова скоро посетим
К сожаленью наше время
Пролетело как звезда
Этот клуб мы не забудем
В своей жизни  никогда!
Ведущий: До свидание, друзья, до новых встреч!
ФИНАЛЬНАЯ СЧИТАЛКА
Мы наш праздник завершаем
И все вместе посчитаем:
Пусть всё получится в жизни у вас  раз!
Здоровы были чтоб всегда  два!
Чтоб душу грело изнутри  три!
Чтоб жили все в любви и мире  четыре!
Чтоб никогда не унывать  пять!
Друзей чтоб было всем не счесть  шесть!
Чтоб тепло дарили всем  семь!
Чтоб урожайной была осень  восемь!
Что хорошо всё будет, верить  девять!
И, наконец, побольше добрых песен  десять!
Ещё добра, терпения, старания:.
Ну что ж, прощаемся и говорим всем:. До свидания!

file_name: Сценарий мероприятия к окончанию учебного года.docx

description: До свидания!

intro:
Цель:
Воспитание познавательной активности, интереса и инициативы у обучающихся в детском клубе детей.
Задачи:
1.	Расширить общий кругозор учащихся.
2.	Создать условия для развития памяти, внимания, воображения;
3.	Содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании.
Наглядность: оформление сцены, мультимедийная презентация «Наши достижения.
Оборудование: мультимедийный проектор; аудиозаписи песен; «Благодарности за высокие достижения в обучении»; фотоальбомы; подарки для выпускников; воздушные шары.


extracted_text:
Управление образования Администрации Таймырского
ДолганоНенецкого муниципального района
ТМК ОУДО «Детскоюношеский центр туризма и творчества «Юниор»
Конкурс исследовательских краеведческих работ
«Есть Таймыр единственный»
Исследовательская краеведческая работа на тему:
«… Белый олень людям счастье приносит»
(образы оленя и оленевода в творчестве писателей и поэтов народов
Севера)
                                                   Чуприн Бронислав Владимирович, 29.10.2004
с. п. Хатанга, ул. Таймырская, 42
Таймырское муниципальное казенное
образовательное учреждение
                                                                                «Хатангская средняя
                                                         общеобразовательная   школа – интернат»
7 «Б» класс
Чунанчар Надежда Ивановна,
Таймырское муниципальное казенное
образовательное учреждение
                                                                                «Хатангская средняя
                   общеобразовательная школа – интернат»
учитель русского языка и литературы
конт. тел. 8 (39 176) 21068
taimyr2.2@mail.ru

Хатанга
2018 Исследовательская краеведческая работа «…Белый олень людям счастье
приносит»
Номинация: «Литературное краеведение»
Аннотация.
        Работа   «…Белый   олень   людям   счастье   приносит»   посвящена
культуре и жизни оленеводов Севера. Она о радости и о труде, о крепкой
дружбе и любви северян к своему суровому и прекрасному краю. В работе
при помощи текстов показан труд и жизнь оленеводов. Рассказывается о
жизни северной семьи, кочующей по тундре.
Цель исследования: доказать, что образ оленевода и оленя, созданный
поэтами   и   писателями      это   живое   воплощение   отношений   человека   и
природы   в   условиях   сурового   Севера,   что   только   при   сохранении
домашнего оленя можно говорить о сохранении самобытного народа.
Методы   проведённых   исследований:
литературы, анализ произведений поэтов Севера.
изучение   современной
Основные результаты литературного исследования: писатели и поэты
на   примере   героев   своих   произведений   учат   любить   родину,   ценить
прошлое, приумножать своим трудом богатство родного края.
          Работа состоит из трёх глав. В каждой из них отражена одна из сторон
жизни оленеводов. Сообща, как мозаика, они составляют рассказ о тундре,
её жителях, о её прошлом, настоящем и будущем.
  Эта мозаика позволяет почувствовать красоту и богатство северной
природы, трудолюбие и талант, мужество и благородство северного народа.

Содержание. Введение                                                                                стр. 1
Глава 1. «…Белый олень людям счастье приносит»                            стр. 3
Глава 2. «У оленевода есть сын»                                                            стр. 6
Глава 3. «…Ты запомни, сынок, материнский наказ»                          стр. 13
Заключение                                                                                стр. 15
Список использованной литературы                                                      стр. 16
Приложение Введение.
         Моё раннее детство прошло в попигайской тундре. Обязанностей в
тундре   много   и   у   взрослых,   и   у   детей.   Едва   солнышко   прикасалось   к
горизонту,   мы   заготавливали   сушняк   на   растопку.   Пока   светило   не
опустилось в свой долгий путь по небу, много работы необходимо было
выполнить: наносить воды, помочь матерям бельё постирать, в стаде оленей
с отцами покараулить. Дети между делом с любимыми оленятами играли. А
ещё слушали неторопливые рассказы взрослых о том, «как раньше жили». В
жизни   оленеводов   происходили   захватывающие   истории,   которые
передавались из поколения в поколение в виде сказок, преданий.
         Хорошо в стойбище летом! О школе можно забыть до самой осени.
Впереди   так   много   интересного.   Я   люблю   свою   родную   землю,   оленей.
Родители   рано   познакомили   меня   с   трудом   оленевода.   Я   знаком   с
основными   навыками   и   знаниями   древнейшего   традиционного   занятия
своего народа.
         В школе мы читаем и слушаем стихи А.С. Пушкина, Н.А. Некрасова,
М.Ю. Лермонтова, И.А. Бунина. Мы любим творения этих великих поэтов,
но они писали про дворян, а вот про оленеводов писали немногие поэты и
писатели.   И   нам,   конечно   же,   стихи,   рассказы,   повести   о   них   кажутся
самыми прекрасными.
           Моя работа называется «Белый олень людям счастье приносит…».
Почему   я   выбрал   эту   тему?   Двадцать   первый   век   поставил   оленеводов
перед фактом сокращения стад домашнего оленя. Для долган олень – это
жизнь. Без него нет и не может быть жизни. Сейчас говорят, что северное
чудо – домашний олень – обречён природой и человеком на вымирание.
Конечно,   есть   такие   причины.   Это   и   сокращение   пастбищ,   и   нехватка
оленеводов,   и   быстрое   размножение   диких   северных   оленей,   которые уводят домашних. Причин много, как отростков на ветвистых рогах оленя.
Что потеряет человечество, если пропадёт, исчезнет с земли маленькое
1
чудо природы – домашний олень? Возможно, ничего. Мясо можно завести
с «материка», одежду тоже можно купить в магазине. Но там, где исчезает
олень – исчезают люди со своей культурой, обычаями, языком. Вековой
уклад отступает. Некому будет рассказывать легенды, сказки о домашнем
олене.
 И здесь не последнее слово отводится писателям и поэтам, которые
воспевают труд оленевода, поют гимн жизни в тундре, тем самым стараясь
доказать, что только при сохранении домашнего оленя можно говорить о
сохранении   самобытного   народа.   Образ   оленевода   и   оленя,   созданный
поэтами   и   писателями      это   живое   воплощение   отношений   человека   и
природы в условиях сурового Севера.
В своей работе я хочу рассказать при помощи литературных текстов,
кто такой оленевод, чем он живёт, какие у него мечты и планы на будущее.
  В  работе  я  в основном  использовал   произведения   малых  народов
Севера. Ведь у каждого народа есть свой небосклон поэзии – с солнцем и
луной, звёздами и кометами, метеоритами и звёздной пылью…
Писатель на примере героев своих произведений учит любить родину,
ценить прошлое, приумножать своим трудом богатство родного края. 2
Глава 1.
«…Белый олень людям счастье приносит».
       У долган самый любимый цвет – белый. Всё прекрасное, почитаемое –
белое.
Белые ночи – это ты, мой Таймыр!
Белые сопки – это лик твой, Таймыр!
Белое солнце – это сон твой, Таймыр!
Сколько тайн ты хранишь, мой Таймыр? 1
      Белый цвет у долган  это цвет жизни. А белого не так мало и не так
много вокруг. Белый снег – это божественный снег. Сам Бог присылает его
с неба. Снег для того, чтобы лучше скользили полозья нарт, чтобы легче
было оленям тянуть поклажу. Снег для того, чтобы прикрыть уставшую
землю и дать ей передохнуть до весны. Снег для того, чтобы охотник мог
выследить   зверя   и   накормить   добычей   свою   семью,   соседей.   На   смену
белому снегу приходит белая ночь. Наступает время царствования белого
солнца. Солнце приносит белый день, чтобы люди могли увидеть друг друга
и полюбоваться деревьями, травами, водами, землёй и небом.
            Когда   угасает   белая   ночь   и   приходит   прохлада,   в   балке,   чуме
поселяется   огонь,   освещающий   белым   светом   людей,   чтобы   они   не
растворились   в   чёрной   осенней   мгле.   Потом   вступает   в   свои   права
белоснежная   зима.   А   её   сменяет   ласковая   весна   с   серебристо      белым
настом,   матовобелой   коркой   льда   и   талыми   водами.   И   земля   начинает
принимать пополнение. Оленухи приносят оленят. Изредка белых.
     Рождение белого оленя всегда было радостным событием. Таких оленей,
если в стаде достаточно было ездовых, в нарту не запрягали. Они жили,
украшая жизнь.  Бывало, белые олени проживали долгую жизнь. Иногда из шкур   белых   оленей   шили   белые   одежды,   и   они   оберегали   от   невзгод
человека, который ходил в таком одеянии. Обычно это были
_________________
1А н т о н о в а  А. Разговор с Землёй. – СПб., 2001. – С. 71
3
князья, богатыри, шаманы, старцы и просто мудрые люди.
    Бесконечная смена времён года породила образы чёрного и белого оленя
– зимы и лета. Белый олень – летнее небо с сияющим на нём солнцем.
Чёрный олень – смерть, несчастье, долгие и лютые ранние холода.

  Белый   олень   не   принадлежит   одному   человеку.   Он   является

олицетворением духовной мощи народа. С белым оленем связаны светлые
мечты и надежды любого народа Севера.
Прекрасные стихи белым оленям посвятил Матвей Чарду, долганский
самодеятельный поэт.
Чудеса и легенды манят,
Тундра полнится слухом:
белых двух оленят
принесла златорогая оленуха.
Есть у белых телят печать –
Серебристые звёзды во лбу.
Если сможешь их повстречать –
Угадаешь свою судьбу.
                                       Оленята белые
                                                       Ночью в тундре до зари
                                                           в снах резвились – бегали,
                                          счастьем одарив.10
 Первый среди оленей, самый стройный, самый крупный, самый умный –
белый олень. Сама природа отметила его ослепительнобелой мастью.
Мчится по тундре оленья упряжка –
Тройка оленей, лишь комья летят.
Белый олень будто вышел из сказки –
Два колокольчика звонко звенят. Словно посланец из дальних миров,
Гордо рога, как корону, он носит.
Как говорится в преданьях отцов:
Белый олень людям счастье приносит.10(1)
 Но белый олень не только символ красоты, любви, доброты. Белый олень –
это символ жизни. Оленеводу вместе с любовью к волшебному оленю
10 Ч а р д у М. Еду я по тундре. Стихи. – Дудинка, 1992. – стр.42
10(1) Там же – стр.17
4
приходит   вечная   любовь   к   обыкновенному   оленю.   Пастуху,   бесконечно
любящему оленя, надо уметь делать всё, что умели делать пастухи и сто, и
двести лет назад.
 И волшебный олень из сказки, и обыкновенный олень из земной жизни
как бы мчат тебя в одной упряжке.
Звёздное небо им путь освещает,
Светлую дарит улыбку луна.
Тихую песню каюр напевает,
Может, мерещится парню весна.10(2) ___________
10 (2) ) Ч а р д у М. Еду я по тундре. Стихи. – Дудинка, 1992 – стр.17
5
Глава 2.
У оленевода есть сын.
  Обучение искусству оленеводства начиналось задолго до рождения
ребёнка.   У   оленевода   должны   быть   сыновья.   О   воспитании   ребёнка
тундровики   задумывались   задолго   до   его   рождения.  Молодую   женщину,
которая   готовилась   стать   матерью,   особо   оберегали   от   всех   невзгод.   В
незатейливых рассказах старики давали понять, каким вырастит сын, если
мать долго и много спит, ленится. В воспитании человека участвовали все:
и стар, и млад, весь род, сельская община.
  Пришли новые времена, и многое изменилось в жизни кочующих с
оленем.   Сегодня   дети   оленеводов   не   рождаются   в   одиноком   чуме.   В
посёлках   есть  больницы.   Но   в   старые   времена   для   матери   и
новорождённого строилось отдельное жилище. До наших дней сохранилась
примета: если в день рождения младенца ктото пришёл с добычей, ребёнок
будет удачлив. По обычаю долган добычу дарят малышу и его матери.
  Многие поэтические страницы в литературе любого народа Севера
связаны   с   рождением   ребёнка.   В   любви   к   своему   ребёнку   рождалась
колыбельная   песня.  Когда   малыш   спал   или   бодрствовал,   мать   пела   ему вслух   или   про   себя   колыбельную   песню.   Мать   учила   своего   ребёнка
великому мужеству жить, искусству оленеводства.
Баюбай, Ванюша,
Бэлулээ, Ванюша.
Одеяло из мехов
Легче летних облаков.
Ночь, как день,  прозрачней тени.
Гдето хоркают олени.
Утуй, утуй, Ванюша,
Усни, усни, Ванюша.
Тундра мохом проросла,
И оленям нет числа.
Над речными берегами
 6
Бродят дикими стадами
С наклонёнными рогами.3
          Бывало так, что сразу же собирались в путь и кочевали за оленями на
новое   место.   Такова   была   суровая   необходимость.   Аргиши   по   тундре
начинались в люльке на нарте, потом ребёнка привязывали к седлу. К семи
годам он уже самостоятельно управлял упряжкой оленей. В ребёнке видели
помощника   и   наследника   традиций.   Отец   видел   его   рядом   с   собой   у
оленьего стада, в схватке с пургой и жизнью.
Глянешь в даль, то разглядишь:
Там идёт перекочёвка.
К зимним пастбищам степенно
Продвигается аргиш.5
                 «Сына надо сразу приучать к аргишу, пусть его баюкает перебор
оленьих копыт в быстром беге, звон бубенцов, крутизна перевалов да шум
тайги.   С   детства   должен   привыкать   к   тому,   из   чего   жизнь   будет
складываться»,  рассуждал молодой отец, будущий герой замечательных
книг Г. Федосеева, великий эвенкийский проводник Улукиткан.9 У долган мальчиков ласково называли кусээ – хозяин, девочек – кычай
– хозяйка. Вместе с материнским молоком маленький тундровик пил оленье
молоко, густое и солнечное, как воздух в тундре летом. У него
с пелёнок воспитывали терпение, выносливость и следили, чтобы ребёнок
рос здоровым, крепким.
Я вырастала из тундровых трав.
Крепла, оленье пила молоко.
Не отбирала у оленят.
Сами они делились всегда.
Великодушные братья мои.
_______________________
3А к с ё н о в а  О., Н е н я н г  Л., Н е м т у ш к и н  А. Аромат земли. Сборник стихов. –
Красноярск, 2001. – С.25
5 Л а п ц у й  Л. Эдейка. – Свердловск, 1978. – С.10
9 Ф е д о с е е в  Г. Последний костёр. – М., 1994. – С.369
7
За это ласково «сосунок»
Называли люди меня.2(1)
          В тундре у оленеводов прежде не было сирот. Если случалось, что
ребёнок оставался без родителей, малыша сразу же забирали родственники
и воспитывали вместе со своими детьми, какой бы большой ни была семья.
Тундровики   и   сегодня   стараются   не   отдавать   детей   в   приюты,   детские
дома. Детей берут под опеку родственники.
Прошляпила смерть.
И чужая семья
его приютила
в тот день, как своя.
Он грубого слова
в семье не слыхал.
Он матерью
мачеху называл. Отец же приёмный,
что мальчика спас,
дал новое имя ему.2 (2)
         Первой крышей над головой маленького оленевода был чум, крытый
выделанными оленьими шкурами. Первыми игрушками становились
«бабки»   из   оленьих   ног.   Первый   друг,   которого   встречал   маленький
северянин, выползая из чума, тоже стоял на четырёх ногах. Это были олень
и собака. И эти друзья сопровождали оленевода всю жизнь.
Оленёнок – хвост торчком,
Сам с коричневым бочком,
Вдоль весенних скользких троп
Топтоптоп –
Так бежит.
Только маму потеряв,
Горько плачет:
«Ававав!..»
Как наш маленький сынок,
Оленёноксосунок,
Так дрожит.8
2(1) А к с е н о в а О. Талые воды: Стихи и поэма. – М., 1989. – С.24
2(2) Там же. – С. 63
8 Л а м у т с к и й  П. Оленёнок.//Стихи поэтов Севера. – М., 1977. – С.100
8
              У  будущего   оленевода   был  друг,  который  никогда   не  подводил.
Мальчик   разговаривал   с   оленем,   как   с   человеком.   Дети   и   олени   росли
вместе. Вместе играли, вместе постигали азы жизни.
Оленёнок, оленёнок,
Мой пушистый колобок,
Хорошо играть с тобою
И поглаживать твой бок…6
       Дети в тундре заняты каждый своим делом: одни заготавливают дрова,
другие – лёд, ктото из девочек шьёт, ктото обрабатывает шкуры для
одежды, нюки – покрышки чума. Нас, детей, по тальник отправляли,
Обвязавшись ремнём от седла,
Мы бежали туда без оглядки,
Где побольше растёт тальника.
Не жалея набухших ладоней,
Только б ловкость свою показать,
Набирали охапки поболе.1
             Ребёнка до совершеннолетия старались оберегать всевозможными
средствами. Но и ребёнка учили бережно относиться к природе. С детства
внушалось – можно лишь любоваться и наслаждаться красотой природы.
             Игрушки детей напоминали орудие труда взрослых. Только лук и
стрелы,  маут   отличались  от   настоящих  своими  размерами.  Самодельные
куклы для девочек делали из оленьих бабок, завёрнутых в кусочки шкурок
и тканей.
             Оленей мастерили из разломанных спичечных коробков, из щепок,
лучинок, которые загибали посредине под прямым углом и в приподнятой
части   расщепляли   в   виде   ветвистых   рогов.   Молодые   оленеводы
соревновались   в   изготовлении   детских   игрушек.   Игрушки   позволяли
ребёнку жить интересной полной жизнью. С ними он не был одинок в
___________________
1А н т о н о в а  А. Разговор с Землёй. – Спб., 2001. – С. 71
6В э л л а Ю. Песня ненецкого мальчика.//На семи ветрах. Рассказы, стихи, сказки
писателей народов Крайнего Севера. – М., 1984. – С.141
9
непонятном ему мире взрослых, строил из них свой маленький мир, своё
царство, где он такой же мастер, как и взрослые. Он оленевод!
       Игры детей тесно связаны с оленеводством и охотой. Дети набрасывали
маут на головки нарт, на лежащие рога оленя, на воткнутую в землю палку,
друг   на   друга,  с  помощью   лука  упражнялись   в  стрельбе.  Так   с  детства приобреталась   та   удивительная   ловкость,   меткость,   которая   потом
потребуется во взрослой жизни.
Вкруг Эдейки диким стадом
Пляшут, скачут мальчуганы.
Два больших ветвистых рога
Каждый держит над собой,
Каждый хоркает задорно,
Как олень, готовый к бою.
Добывать оленей диких
Тундра учит нас веками.5
      Круглый год: и летом, и весной, и осенью, и зимой – рядом с детьми в
тундре находятся олени
Олень мой! Вместе мы росли
В краю, где ягель стужей выжжен.
И род мой древний вряд ли б выжил,
Когда б олени не спасли
Его от голода и бед.7
        Чтобы стать помощником отцу, нужно многому научиться. Первыми
учителями мальчика становятся родители: отец и мать. Главные жизненные
уроки мальчик усваивает от отца, который научил его охотиться на волков,
ставить капканы на песцов, охранять стадо оленей.
        Детский возраст у тундровиков кончается очень рано. 89летние дети
считаются уже взрослыми, имеют своих ездовых оленей.
Дряхлым старцем притворился,
Тронул волосы седые:
У меня, мол глаз незоркий,
Ослабел мой острый слух…
_________________
5 Л а п ц у й  Л. Эдейка. – Свердловск, 1978. – С.9
7О ё г и р  Н. Олень.//Сполохи. – М., 1987. – С.198
10
Вот ведь как отец слукавил, Чтобы руки молодые
Взяли взрослую винтовку
Из его искусных рук.
       – Не страшна нам волчья стая,
Если ты со мною рядом. –
Подбодрил отец сынишку.5
 К пятнадцати годам каждый сын оленевода знал все обычаи предков и умел
ими пользоваться.
С детства запомни
обычай мужчин.
Он до тебя установлен веками.
Первой удачей
со стариками
беспрекословно делись,
не жалей
первой удачи,
добычи своей.
Гостю отдай,
Не жалея, вторую.
Истину с детства
запомни простую:
сколько отдашь
старикам и друзьям,
столько добудешь
охотою сам.2 (1)
Большую силу в воспитании детей имели взгляд, жест. Но никогда на
ребёнка не повышали голос, не кричали. Провинившимся давали обидные
прозвища. Например, Арбаай – лохматая, Купаача – плохой, Кулкас – как
бы пузырится от зла,  Мёккуён  – упрямый, Утукчай – сонливый. Ребёнок,
получивший такую позорную кличку, всеми силами старался избавиться от
неё.   Задевая   самолюбие   ребёнка,   родители   добивались   желаемых
результатов4. Об этом писала и Огдо Аксёнова:
 У лодыря сердце стынет, а язык, как пламя, трепещет. 2(1) А к с е н о в а О. Талые воды: Стихи и поэма. – М., 1989. – С.14
4 Б е т т у  Е.С. Имена долган. – Красноярск, 2010. – С.22
5 Л а п ц у й  Л. Эдейка. – Свердловск, 1978. – С.11
11
 Добычливая охота: спать да потягиваться.
 Ну и подхалим, скользкий, как налим.
 У сквернослова изо рта слова прыгают, как лягушки.2(2)
          Дети  вырастали, взрослели, уезжали  из  тундры  в  школу.  Начинали
учиться вдали от родителей, осваивали грамоту, знакомились с большим
миром   на   уроках,   смотрели   телевизор,   осваивали   компьютер.   А   олени
оставались в тундре. Но ещё они оставались в душе, в памяти каждого
маленького   человека.     И   где   бы   не   жили   северные   дети,   они   мечтали
вернуться к родным оленям. Родители рано познакомили ребят с трудовой
романтикой своих будней. Оленьим стадам нужны знающие, любящие своё
дело пастухи. Дети оленеводов мечтают стать оленеводами.
Золотые олени гуляют внизу!
                                       Золотую искру
                                       Высекают копыта!
                                     До сих пор я в душе эти искры несу –
                                      Разве может быть
                                     Детство забыто. 7 2(2) А к с е н о в а О. Талые воды: Стихи и поэма. – М., 1989  – С. 48
7 К р и в о ш а п к и н  А. Золотые олени и материнский наказ.// Сполохи. – М., 1987. – С.
256
12
Глава 3.
«…Ты запомни, сынок, материнский наказ»
                   К своим родителям тундровые дети относились и относятся с
большим   почтением.   Это   воспитывалось   с   малых   лет.   Плач   матери,
бабушки или дедушки приравнивался к чрезвычайному происшествию. В
этом случае млад и стар оказывали посильную помощь плачущему и впредь
следили, чтобы в этой семье было ладно.
                   Взрослые всегда стремились быть примером для детей. Большой
дружной   семьей,   обычно   вечером,   в   балок   собирались   все.   Взрослые
рассказывали, что каждый сделал за день. Как прошла охота, что добыли,
сколько   отремонтировали   сетей,   снастей,   саней,   сколько   приготовлено
верёвок, лямок для аргиша. Строили планы на завтрашний день. Взрослые
давали поручения детям, отмечали вклад каждого. Все стремились, чтобы
детей окружали добрые дела, чтобы каждый из ребят был занят полезной
работой.
                   У маленьких детей была очень тесная связь с родителями. От
родителей дети усваивали главные жизненные уроки.
          С рождением ребёнка у мамы появляется новое состояние души –
мудрая зрелость. Любовь и материнство делают женщину мудрой. В любви
к своему ребёнку рождалась колыбельная песня. В колыбельной всегда был
заложен тайный смысл – пожелание. Колыбельная – это великая любовь
матери к сыну, дочери. Каждая женщинасеверянка была великая мастерица шить одежду.
Через   детскую   одежду   мама   выражала   свои   чувства,   свою   любовь   к
ребёнку. Одежда – это песня. Гимн любимым детям. Ненецкий поэт Леонид
Лапцуй, обращаясь к воспоминаниям своего детства, пишет:
Скован наш Эдейка
Сладкою дремотой
Возле золотого света и тепла.
А в руках у мамы
13
Движется работа,
В узловатых пальцах
Ножик да игла.
Мальчик улыбается.
До чего красивая мама у него!
Зашивает мама в новенькую малицу
Золотую нежность сердца своего.5
              Мама   учила   ребёнка   всем   премудростям   жизни.   Именно   мама
воспитывала маленького оленевода на принципах добра.
Перед самой разлукой
Мне мама сказала:
Будет трудно вначале,
Но легче потом.
Вот учах тебе мой,
Чтоб душа не скучала.
Ты учись хорошо и прославь наш алас.
Жадность, хитрость – гони,
Добрым будь человеком.
Ты запомни, сынок, материнский наказ.7
       Если мать готовила к жизни девочку и сына, то отец готовил к жизни
сына. Сын для него – будущий хозяин стада. Вырастет – песца добудет,
рыбу в чум привезёт, мясом дикого оленя кормить станет. Сын – будущий
помощник отца. Отец – первый учитель. С ним не страшно, когда в «гости»
придёт медведь или в стаде оленей появятся волки. В тундре нет магазинов, как   в   городе.   Отец   всегда   позаботится   о   свежей   дичи,   наловит   рыбы   в
речке. Отец научит сына, как найти птицу, как прокормить семью дарами
тундры.       Долгими зимними вечерами рассказывают мамы, бабушки, папы
и  дедушки своим  детям и внукам  длинные  сказки, вспоминают  о своём
детстве, об обычаях и традициях народа. И дети всю жизнь помнят эти
уроки.
5 Л а п ц у й  Л. Эдейка. – Свердловск, 1978. – С.12
7 К р и в о ш а п к и н  А. Золотые олени и материнский наказ.// Сполохи. – М., 1987. – С.
256
14
Заключение.
 Попытаюсь подвести некоторые итоги своей работы.
В   этом   мире   есть   такие   ценности,   как   любовь   к   своим   родным   и
близким, любовь к природе, оленям – всему тому, что окружает в детстве.
А ещё есть земля, которая называется дорогим для всех словом Родина.
Земля, на которой слагают и читают стихи об Олене и Оленеводах, никогда
не зачахнет. Для оленевода счастье – это олени. Это и стремительный бег в
оленьих   гонках,   это   и  зов  серебряного   колокольчика   на   шее   оленя,  это
удаль оленевода, когда пастух захлёстывает маут на короне рогов оленя.
  Считают, что подрастающее поколение не хочет жить в тундре и
заниматься оленеводством. Но это не так. Оленеводство, домашний олень,
жизнь в тундре с оленями на Севере есть и будет всегда. Появятся новые
стихи, песни, сказки, где главным героем будет домашний Олень, Оленевод
и Сын Оленевода. Не случайно эти слова я пишу с большой буквы. Почётно
быть   Оленеводом!   Я   могу   с   уверенностью   сказать,   что   буду   достойно
продолжать дело моих предков. И мы ещё не раз испытаем необыкновенную радость – чтение свежей,
чистой книги в потоке пёстрой поэтической литературы.
Нельзя оленей
Не любить,
Они –
 Моя судьба,
За ними век готов
Ходить,
Чтоб только никогда
Не наступил бы
Тусклый год
И не пришёл тот день,
Когда по тундре
Не пройдёт,
Не пробежит олень.7
7 К р и в о ш а п к и н  А. Олень.// Сполохи. – М., 1987. – С. 268
15
Список использованной литературы.
1. Антонова  А. Разговор с Землёй. – СПб., – Петровская академия наук и
искусств, 2001.
2. Аксенова О. Талые воды: Стихи и поэма. – М.: Сов. Россия, 1989.
3. Аксёнова  О., Ненянг  Л., Немтушкин  А. Аромат земли. Сборник
стихов. – Красноярск, 2001.
4. Бетту  Е.С. Имена долган. – Красноярск: Издательский дом «Новый
Енисей», 2010.
5. Лапцуй  Л. Эдейка. – Свердловск: Книжное издательство, 1978.
6. На семи ветрах: Рассказы, стихи, сказки писателей народов Крайнего
Севера и Дальнего Востока. / Сост. И.Е. Буркова. – М.: Дет. лит., 1984.
7. Сполохи. Сборник стихотворений и поэм поэтов народностей Севера и
Дальнего Востока. / Сост. В.М. Санги. – М.: Современник,  1987.
8. Стихи поэтов Севера. – М.: Детская литература, 1977.
9. Федосеев  Г. Последний костёр. – М.: Вече, 1994.
10.Чарду М. Еду я по тундре. Стихи. – Дудинка: Дудинский городской
отдел культуры,  1992. 16
Приложение.
Аскольд Бажанов
Кто сказал…
Кто сказал, что северных оленей
Скоро будет незачем пасти!
Дай, мол, срок, их техника заменит –
На неё лишь сесть и завести…
И кати по тундре без боязни,
Прямиком по солнцу, без дорог.
На стальной машине не увязнешь,
Проезжай хоть вдоль, хоть поперёк.
Мни берёзок слабенькие плечи,
Ели, сосны походя круши,
Мох и ягель вспахивай беспечно,
В светлых речках травы полощи.
И замрёт природа, увядая, Коль красу её не пощадить.
Будет тундра вечно молодая,
Если в ней олени будут жить!

file_name: белый олень людям счастье приносит.docx

intro: Презентация к исследовательской работе "Белый олень людям счастье приносит"


extracted_text:
Консультация для родителей Эта проблема представляет определённую сложность, потому что, с одной
стороны, взрослые не хотят «спускать» использование бранных слов, а с другой
стороны, знают, что если на это обращать слишком много внимания, то дети
будут ругаться ещё больше.
Не стоит считать, что всё плохое дошкольники получают в детском саду. В
реальности все без исключения дети уже когдато и гдето слышали эти слова
раньше, просто сейчас они вошли в тот возраст, когда им интересно испытать их
эффект на своём опыте.
Как предотвратить проблему.
Поговорите с ребёнком о значении слов, которые люди обычно используют для
того, чтобы выразить отрицательные эмоции.
Например:мне не нравится, я рассердился, мне неприятно, я злюсь, мне больно и
Когда ребёнок выражает свои чувства приемлемыми словами, похвалите его:
«Это просто замечательно, что ты по человечески объяснил нам, что ты
чувствуешь».
т. д.
Как справиться с проблемой, если она есть.
Сначала нужно разобраться, почему малыш говорит бранные слова. Это может
быть желание привлечь к себе внимание взрослого или других детей. Это может
быть одним из способов обрести некоторую власть над другими, выводя
взрослых из терпения, обижая детей. Это может чуть автоматическая реакция на
обиду или злость — ребёнок видит, что взрослые поступают именно так.
Если ребёнок ищет внимания и власти — полностью проигнорируйте его слова.
Если другие люди или дети жалуются вам на это, скажите: «Я слышала и не
обратила на это внимания. Сделайте, пожалуйста также». Не проявляйте
никакого волнения или гнева, так как ребёнок именно этого и добивается.
Несколько минут спустя спокойно поговорите с ним о недопустимости
использования таких слов.
Если ребёнок произносит бранные слова автоматически или в подражание
взрослым, вмешайтесь мгновенно, но очень спокойно. Скажите ему, что эти
слова могут обидеть людей, которые находятся рядом и слышат их.

file_name: Если ребёнок дразнится и ругается.doc

description: Консультация для родителей

intro: Консультация дает некоторые рекомендации родителям в воспитании детей...  Маленькие подсказки помогут справиться с проблемой  агрессии со стороны ребенка...Чтобы это понять необходимо четко знать определение данного слова  Агрессия (от лат. aggredere - нападать). (Агрессия - поведение, направленное на нанесение физического или психологического вреда, вплоть до уничтожения объекта агрессии)документ ворд

title: Консультация для родителей " Если ребенок дерется и дразнится?"


extracted_text:
Подготовил Учитель истории МАОУ
сош № 25 г. Уссурийск Козловский Андрей Анатольевич.
Мероприятие  в 6 классе по теме: «Славянские корни».
Цели:
Повысить познавательный интерес учащихся к истории и культуре древних славян.
Привлечь ребят к изучению славянской мифологии.
Форма проведения: игра.
 Ход игры:
1.         В игре участвуют  три команды.  Предварительно  им дано домашнее
задание:
а)
б)
в)
придумать название команды;
подготовить представление Бабы Яги, Перуна, Лешего (презентации);
подготовить материал о славянских именах, суевериях, приметах;
г)
Масленицы,
подготовить   фрагмент   одного   из   славянских   праздников:   Коляды,
Ивана

Купалы.
2.     Объяснение правил игры:
           В мир древних славян ведут три дороги. Начинаются они от большого камня
и ведут к Мировому Древу (изображены на интерактивной доске). Каждая команда
выбирает дорогу, по которой отправляется в путь. Правильно отвечая на вопросы
ведущего,   команда   получает   оберег   в   виде   уточки   с   головой   коня,   который
прикрепляется к дороге.  После  выполнения  всех заданий  подсчитывается  общее
количество баллов каждой команды. Команда, набравшая наибольшее количество
баллов, побеждает.
3.      Представление команд.
4.      Выполнение заданий. 5.      Подведение итогов, награждение.
Учитель:
         Ребята, наша игра посвящена истории древних славян. С тех времен прошло
огромное количество лет, почти забытые старые времена остались жить в народной
памяти: в сказках, песнях, обрядах, заговорах, суевериях. Спросим себя, почему
нельзя здороваться за руку через порог? Почему на свадьбе разбивают тарелку? А
почему, вселяясь в новый дом, первым в него впускают кота? Все перечисленные
обычаи   как   раз   оттуда,   из   наших   языческих   времен.   Там,   в   этом   загадочном   и
интересном мире, коренится наше мировоззрение. И чтобы лучше понять, откуда мы
родом, узнать, как представляли себе свой мир славянеязычники, мы проводим
нашу игру  "Славянские истоки".Сейчас мы с вами отправимся в мир славянских
языческих мифов, в те времена, когда наши предки всецело зависели от природы. Не
объяснить
умея

многие таинственные явления, они одушевляли природу, наделяя ее разумом, волей,
чувствами. Древние славяне были уверены в существовании могущественных богов
и духов, и, чтобы расположить их к себе, они приносили им жертвы, посвящали
песни и праздники, старались предвидеть их волю и не нарушать запреты.
                      И   начинается   наш   путь   в   таинственном   лесу,   где   жила   древняя   и
могущественная богиня, хозяйка леса и зверей и царства мертвых. Её избушка на
курьих ножках считалась воротами в подземное царство, сторожевой заставой на
границе между миром людей и миром мертвых.
Кто это? Баба Яга! (одна из команд представляет Бабу Ягу.) (презентация)

Задание № 1.
Учитель:
Давайте вспомним, как обращались путники к избушке? ("Избушка, избушка, стань
к лесу задом, ко мне передом".)
Вопрос первой команде1
А почему избушка стоит именно таким образом?

(Древние  славяне  считали,  что вход в  нее  возможен  только  со стороны царства
мертвых. Поэтому избушка без окон, без дверей  мертвым не нужен солнечный свет. И чтобы попасть туда, нужно произнести магическое заклинание.)
Вопрос второй команде:  Почему Баба Яга встречает путников словами: "Фуфу,
русским духом пахнет. Вот пожарю тебя в печи да съем и на косточках твоих покатаюсь"?
(Русский дух  запах живого человека, чужого, настраивает Бабу Ягу враждебно. Ей
не нужны непрошенные гости. А изжарить гостя она хочет, потому что в Древней
Руси покойников сжигали, пепел собирали в сосуд и уносили в глубь леса. Там, в
чаще стоял маленький домик ("избушка на курьих ножках"). Его называли "домом
мертвых". Сосуд с прахом заносили внутрь домика, а кости на шестах выставляли в
виде забора.(Видимо, такие избушки стали прообразом жилья Бабы Яги.)
Вопрос третьей команде:

Что это такое: «Маленький, кругленький, а за хвост не поймаешь»? Как этот
предмет
связан с Бабой Ягой?
(Клубок, чудесный предмет, указывающий путь гостям Бабы Яги.)
Учитель:
        Чтобы наш путь был удачным, нам надо обратиться к богам и попросить их о
помощи. Если вы правильно ответите на мой вопрос об одном из славянских богов,
то он становится вашим покровителем.
Задание № 2.
Вопрос первой команде:

Откуда пошло выражение "Что на роду написано, того не миновать"?.
(Род  богтворец. По древнеславянским представлениям при рождении человека его
будущая судьба записывается в книгу Рода. Отсюда и пошло выражение "Что на
роду написано".)
Вопрос второй команде:

Откуда пошли выражения: "Чур, меня!", "Чур, мое!", "Чур, тебе на язык!"?
(Чур  божество, охранявшее человека и его добро от нечистой силы. Поэтому при
опасности до сих пор вспоминают этого бога и просят: "Чур, побереги меня!", то
есть "Чур, меня!". Кто найдет чтото и не захочет ни с кем делиться, просит: "Чур, мое!". Если же скажут комуто чтото плохое, в ответ можно услышать: "Чур тебе
на язык",  и злое пожелание не сбудется.)
Вопрос третьей команде:
   С   именем   какого   славянского   бога   связано   выражение:   "После   дождичка   в
четверг"?
(Перун  Бог Грозы, повелитель небесных вод, его часто молили о дожде. У него был
свой   день   недели      четверг.   Если   молиться   Перуну   в   этот   день,   то   молитвы
считались особенно действенными.)
Вторая команда представляет бога Перуна.( презентация)
Учитель:
            И вот, под покровительством древнеславянских богов мы продолжаем наш
путь. По дороге мы встретимся с множеством духов. В то далекое время они имели
большое   влияние   на   жизнь   людей.   Для   того,   чтобы   их   увидеть,   нужно   их
расколдовать, т.е. ответить на вопрос. Но будьте настороже. Духи очень коварны, и,
к сожалению, не все они добрые. Но если вы правильно ответите на вопросы, они вас
не тронут и пропустят дальше.
Задание № 3.
Давайте вспомним, в каких духов верили древние славяне? (Команды по очереди
называют духов, назвавшая последней получает дополнительный оберег.)
Третья команда представляет Лешего.( презентация)
Вопрос первой команде:

чтобы
Вы заблудились в лесу. В старину в этом винили Лешего и принимали меры,
его

обмануть. Какие это были меры?
(Заблудившийся должен был сесть на пенек, снять с себя одежду, вывернуть её  на
изнанку
и в таком виде надеть на себя. Обувь поменять с левой ноги на правую, произнести
заговор: "Шел, нашел, потерял". А выходить из леса нужно задом наперед, тогда
следы ведут не в лес, а из леса. Вот Леший и запутается.)
Вопрос второй команде:
Древние славяне считали, что в каждом доме живет Домовой. В старину его
ласково
называли   "дедушкой"   или   "хозяином".   А   представляли   этот   дух   в   облике
маленького   мужичка   с   седой   бородой,   обросшего   мягким   пушком,   с   длинными
когтями.
хорошие
Как

хозяева ублажали домового? И почему, переселяясь в новый дом, русские люди
первой
запускают кошку?
(Хорошие   хозяева   подкладывали   домовому   под   печку   горбушки   хлеба,   немного
вкусной   еды,   разноцветные   ленточки.   Славяне   считали,   что   домовой   любит
превращаться в собаку, в крысу, а чаще всего в кошку. В кошачьем облике его и
впускают в новый дом.)

Вопрос третьей команде:

Хозяевами   рек   и   озер   славяне   считали   водяных.   Водяного   представляли
лохматым
бородатым стариком, пузатым или горбатым. Он весь оброс шерстью, покрыт тиной
или рыбьей чешуей, выпученные мутные глаза, как у рыбы, оттопыренные уши, нос
без ноздрей, тонкие длинные ноги, а между пальцами утиные перепонки. Иногда он
принимал вид обычного человека и появлялся в деревне или в городе. По какому
признаку можно было узнать, что это водяной?
(С левой полы его одежды постоянно капает вода.)
Задание № 4.
Учитель:
                    Следующее  задание  посвящено славянским  именам.  Команды  должны
написать   как   можно   больше   мужских   и   женских   славянских   имён.   Команда,
написавшая наибольшее число имён, получает оберег.
Задание № 5.
Учитель:
                     В славянской мифологии очень много примет и суеверий, и сейчас мы поговорим   о   них.   Команды   по   очереди   называют   известные   им   суеверия,
подсчитывают количество названных примет и, в зависимости от их числа, ставят
баллы на оберегах.
Задание № 6.
И вновь командам предлагаются вопросы:
Учитель:
                        У   древних   славян   существовали   ритуальные   танцы,   исполняемые   в
определенное
время.
Один   из   таких   танцев   сохранился   и   по   сей   день.   Этот   ритуальный   танец   был

посвящен Солнцу и являлся его символом. Назовите этот танец.
(Хоровод. Танцующие образуют круг  символ Солнца, и повторяют его путь по
небу. Таким образом, совершается магический обряд поклонения Солнцу.)

Почему розги на Руси делали из берёзы?
(Чтобы изгнать из человека бесов, поскольку считали, что если ктото плохо себя
ведет, ленится, значит, им овладели бесы. Берёза  оберег, изгоняющий нечисть, ей
приписывали
магические свойства. Таким образом, розгами не только наказывали, но и проводили
древний магический обряд.

Какой   совет   можно   услышать   в   русских   народных   сказках   перед   очень
серьезным
делом, когда герой не может найти выход из трудного положения?
("Ложись спать, утро вечера мудренее".)
Дополнительный вопрос всем командам:
Что значил у славян этот совет?

(Язычники считали, что во время сна (медленной смерти) человеческая душа может
посетить другие миры, спросить совета у богов или умерших родственников и тем
самым решить свои проблемы.)
Учитель:
         Значительную роль в жизни древних славян играли языческие праздники. Они
были посвящены многим явлениям природы и богам, для того, чтобы задобрить богов, добиться их покровительства. Какие праздники древних славян вы знаете?
Каждая   из   команд   представляет   фрагменты   одного   из   славянских   праздников:
Коляды, Масленицы, Ивана Купалы.
Подведение итогов, награждение.
Учитель:
         Наше путешествие заканчивается. Мы узнали много нового и интересного о
вере наших предков, познакомились с обычаями и суевериями славян, и напоследок
давайте произнесем все вместе заговор, который поможет нам уберечься от нечисти,
придаст силу и храбрость:
Прочь отступите, чудовища, все,
Явится Русь перед вами в красе.
Вам ли, чудовища, наши сокровища –
Молодость, силушку
Спрятать в могилушку!
 Вам ли всю Русь погубить?
 Вам ли свалить великанагиганта?
 Есть у него три бессмертных таланта:  Верить, терпеть...и любить!

file_name: 6класс мероприятие.rtf

intro:
Цели:
Повысить познавательный интерес учащихся к истории и культуре древних славян.
Привлечь ребят к изучению славянской мифологии.
.     В игре участвуют три команды. Предварительно им дано домашнее задание:
а)	придумать название команды;
б)	подготовить представление Бабы Яги, Перуна, Лешего (презентации);
в)	подготовить материал о славянских именах, суевериях, приметах;
г)	подготовить фрагмент одного из славянских праздников: Коляды, Масленицы, Ивана
Купалы.

title: Мероприятие по истории 6 класс по теме Славянские корни.


extracted_text:
Протокол результатов контрольной работы по математике (профильный уровень) в формате ЕГЭ
11 ___класс    от _______________
№ Фамилия ученика
1 часть работы
2 часть работы
Колво
баллов
Оценка
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
С1
14
С2
15
С3
16
С4
17
С5
18
С6
19
С7
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1 8
1
9
2
0
2
1
2
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
% выполнения
Протокол результатов контрольной работы по математике (базовый уровень) в формате ЕГЭ
11 _____ класс    от _______________
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
7
18
1
9
20 Колво
баллов
Оценка 0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
% выполнения

file_name: протокол результатов егэ.docx

intro: Протокол результатов контрольной работы по математике (профильный, базовый  уровень) в формате ЕГЭ  в 11 классе составлен в соответствии с новыми контрольно-измерительными материалами для профильного и базового уровня сложности.  Позволяет видеть общий результат класса, какие имеются проблемы, какие темы вызывают большее затруднения у учеников;  помогает в планировании работы по корректировке пробелов у учащихся.

title: Протокол результатов ЕГЭ по математике