extracted_text:
стимулировать явку на выборы учащихся Кубани, обладающих активным
Неформальный интерес учеников и студентов.
Новизна информации.
Активный диалог с классом, аудиторией.
Побудить желание у слушателей после урока или лекции обсудить тему в кругу
Желание пойти вместе с родными или близкими на избирательные участки.
инициировать домашнее (семейное) обсуждение важности активного голосования с
Вводная часть
Основная часть
Аргументы в пользу участия в выборах
Заключение
Неформальное домашнее задание. «Как я буду обсуждать дома предстоящие
Внеклассное мероприятие по избирательному праву "Ты гражданином быть обязан"
Цели:
∙
в соответствии с Конституцией РФ и законодательством о выборах, упрочить
активную гражданскую позицию граждан РФ через повышение явки избирателей на
избирательные участки 14 марта 2004 года;
∙
избирательным правом;
∙
последующим совместным походом на избирательные участки для учащихся еще не
обладающих активным избирательным правом.
Критерии:
∙
∙
∙
∙
близких, знакомых, приятелей и родственников.
∙
План:
1.
2.
3.
4.
5.
выборы и как мы вместе пойдем на избирательный участок».
Ход мероприятия
I. Вводная часть
Имеем право мы иметь права,
но ведь морально люди связаны.
Поэтому чтобы достойно жить,
мы очень многое обязаны.
История выборов в России
История выборов в России уходит корнями в первые века существования древнерусского
государства. Для многих земель было характерно избрание князей и значительного числа
должностных лиц на вечевых собраниях. Само появление на исторической арене
основателя династии, правившей в русских землях до начала XVII в., – варяжского князя
Рюрика – предстает перед нами в летописи результатом не завоевания, а объединенного
политического решения объединенных славянских и финских племен.
Особенно яркие примеры дает история северозападных земель: Новгорода и Пскова. Здесь
сложилась особая форма правления – феодальная республика, в которой главные
должностные лица (посадник, тысяцкий, архиепископ, старосты) избирались на
определенный срок на общем собрании горожан.
С образованием Российского государства необходимость в существовании веча отпала.
Централизованной монархии вече как государственный орган было не нужно. Но ей нужен
был другой институт на смену вечу и взамен ему: сословно представительный орган,
который поддерживал бы политику власти, через который власть узнавала бы об
общественных запросах и обращалась бы к обществу. Таким институт и явились земские
соборы. На соборах рассматривались вопросы, как общегосударственного значения, так и
связанные с отдельными отраслями управления: судебные, церковные, военные. Земские
соборы просуществовали в России менее 150 лет: первый был созван Иваном IV Грозным в
1549 г., последний – в 16831684 гг. в правление царевны Софьи. Представительство форма высшего непосредственного выражения власти народа, предусмотренная
правовой институт, не входящий в систему гражданского права: наследственное
сословных групп на соборах последовательно расширялось. Если Иван Грозный выступал
перед представителями высшей администрации (боярами, окольничими, дворецкими,
казначеями) и военнослужилыми людьми (воеводами, княжатами), то в 1653 г. на соборе
присутствовало гораздо больше «чинов». Здесь кроме широко представленных высших
должностных лиц и военнослужилых сословий присутствовали купечество и простые
горожане. В случае необходимости в работе собора принимали участие представители
белого и черного духовенства – так называемый «Освященный Собор».
Становление абсолютной монархии прервало традиции формирования российских
общегосударственных представительных институтов, которые вновь появляются уже в XX
веке.
Государственная дума России 19061917 г.
В отличии от многих европейских стран, где парламентские традиции складывались
веками, в России первое представительное учреждение парламентского типа (в новейшем
понимании этого термина) было созвано лишь в 1906 году. Оно получило название –
Государственная дума. Дважды ее разгоняло правительство, но она просуществовала около
12 лет, вплоть до падения самодержавия, имея четыре созыва (первая, вторая, третья,
четвертая Государственные думы).
II. Основная часть
а) Конкурс “Всякая всячина”
8 вопросов, 5 минут. Ответ 1 – балл.
1.
право, интеллектуальная собственность, гражданство, право собственности.
2.
Конституцией России.
3.
4.
власти? Совет Федерации, Правительство РФ, органы местного самоуправления, судебные
органы.
5.
6.
7.
8.
политическими правами и свободами.
б) Конкурс “Печатаем на машинке”
Раздаются планшеты с буквами.
Ведущий предлагает слово, участники по очереди хлопками воспроизводят его.
(Предполагаемые слова: право, выборы, ответственность, свобода, закон, партия, президент
и др.)
в) Продолжить предложение …
1.
2.
(народа)”
3.
4.
г) Что здесь лишнее:
Конституция           Президент
Право
Суверенитет
чем по национальногосударственному устройству является Россия?
отдельный гражданин как субъект гражданского права.
носитель суверенитета и единственный источник власти в России.
условие допущения физического лица к пользованию теми или иными
Высшей ценностью в РФ является… (человек, его права и свобода)
Линкольн сказал: ”Демократия – это власть народа, избранная народом, для…
кто является главой РФ.
какие органы из этого перечня не входят в систему органов государственной
Наиболее демократичным орган власти Древнерусского государства… (вече)
Устойчивая связь гражданина с государством называется… (гражданство)
         Брак
Власть

Избиратели

д) Конкурс “События» Узнай, о каком событии идет речь в этом отрывке:
“Первой отменила эту дискриминацию Новая Зеландия в 1893 г. ЕЕ примеру последовала
Австралия. В Европе первой это сделала Норвегия в 1907 г., а Россия только после
революции в 1927 г. Через год это случилось в Англии, где в парламент была представлена
петиция с подписями. Подписи занимали 546 листов, склеенных в свиток длиной 274
метра, но соответствующий закон прошел большинством лишь в 2 голоса. Свободолюбивая
Франция приняла аналогичный закон только в 1944 г., Швейцария 1971 г. Так что же
произошло в Новой Зеландии в 1893 г.?”(Женщины получили равные права с мужчинами).
е) Конкурс “Ценности демократии”
Необходимо построить дом. Этот дом необычный. Он состоит из ценностей демократии.
Необходимо из предложенного набора понятий выбрать те, которые относятся к ценностям
демократии и вписать их на плакат с изображением дома.
Предлагаемые понятия:
Толерантность
Консенсус

Анархия

Компромисс

Свобода
Политика.

         личностная ориентация
индивидуальность
ясность правил
условия для реализации
монархия

Эту форму государственного правления В.В. Маяковский сравнивал с русским
В Голландии и Бельгии это является обязанностью. В Австралии за уклонение от
Парламент этой страны до сих пор голосует, “выходя в двери”: если “за” – выходят
ж) БрейнРинг
1.
хлебобулочным изделием. Какую с каким? (“Одному бублик, другому – дырка от бублика.
Это и есть демократическая республика”.)
2.
в одну дверь, “против” – в другую. Назовите страну. (Англия.)
3.
этого с вас могут взыскать штраф. В Греции за неучастие в этом вы можете лишится
паспорта. О чем речь? (Неявка на выборы.)
4.
Этот распространенный в наши дни документ дословно переводится с французского
как “выход в порт”. Что это? (Паспорт, passer –выходить и port порт. Первоначально это
было”удостоверение на право судна пройти в гавань и отплыть из нее”. Паспорта в
Западной Европе выдавали капитанам дальнего плавания как свидетельство того, что
корабль не пиратский, а принадлежит и служит определенному государству.)
5.
валета появилась карта “равенство”, вместо дамы – “Свобода”, вместо короля “Гений”, а
вместо туза  то, что, по мнению просветителей и революционеров, выше и важнее всего
прочего. Как называлась карта, заменившая привычный туз?(”Закон”.)
III. Аргументы в пользу участия в выборах
IV. Заключение
Великая французская революция изменила облик даже игральных карт. Так, вместо
Внеклассное мероприятие по истории "Иван Грозный. Петр Великий"
Агафонова Ирина Львовна, зам. директора, учитель истории
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории, Внеклассная работа
￼
Цели:
∙
вехах царствования Иоанна IV и Петра I;
обобщить и закрепить в форме деловой игры знания учащихся об исторических воспитывать у старшеклассников чувства патриотизма, гордости за героическое
развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности.
Учащимся даётся домашнее задание (составить кроссворд по данной теме,
Оформляется выставка творческих работ учащихся по этой теме.
Готовится музыкальное и художественное сопровождение.
Порядковый номер Иоанна Грозного? (4)
Кто утонул в Иртыше от царского подарка? (Ермак. “Тяжёлый панцирь – дар царя –
∙
прошлое нашей Родины;
∙
Подготовительный этап. Начинается за 12 недели.
1.
подготовить вопросы соперникам, сформировать команду и выбрать капитана, в качестве
“домашнего задания – инсценировка на тему: “Портрет эпохи…”
2.
3.
Ход мероприятия.
На экране диапроектором высвечивается российский пейзаж, звучит русская народная
песня (мелодия песни).
Учитель (ведущий): Каждый человек, любящий Родину, должен знать её историю. Сегодня
мы с вами откроем книгу Истории Государства Российского на главах : “Иоанн Грозный и
Пётр Великий”. Зорко следить за игрой и оценивать ответы игроков будет “Боярская
Дума” (жюри). Помогать мне будут ассистенты. Итак, сегодня играют 2 команды.
“Потешный полк”  11класс“
Опричники”  10 класс
Команды занимают места за игровыми столами.
Звучит гонг, команды начинают игру.
Учитель (ведущий): 1 игра “Счастливый случай”
Командам предлагается ответить на 12 вопросов без предварительного обсуждения.
ВОПРОСЫ “Потешному полку”.
1.
2.
стал гибели его виною”.)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
церковнолитературная энциклопедия).
10.
11.
Астраханское, Крымское, Сибирское).
12.
(Успенский).
ВОПРОСЫ “Опричникам”.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Рост ПетраI равнялся? (2 м. 4см).
Имя его сестрырегента? (Софья).
Часть света, в которую Пётр “прорубил окно”? (Европа).
Сколько лет длилась Северная война? (21 год).
Городпарадиз? (СанктПетербург).
Призывник в регулярную армию Петра? (Рекрут).
Сколькими ремёслами владел сам ПётрI? (14).
Что запретил необразованным дворянам Пётр? (Жениться).
Первая русская газета называлась? (“Ведомости”).
Когда на Руси отмечали Новый год до ПетраI? (1 сентября).
Сколько было по разным версиям жён у Ивана Грозного? (до 9).
Любимая потеха царя? (Медвежья травля).
Вес царьпушки? (40 тонн).
Первый книгопечатник Руси? (Иван Фёдоров).
Сколько раз стреляла царьпушка? (1 раз, прахом Лжедмитрия).
Название первой печатной книги на Руси? (Апостол).
Как перевести знаменитые в 16 веке на Руси Четьи Минеи? (Сборникикниги,
Размер иконыкартины “Церковь воинствующая”? (4 метра).
Назовите 4 ханства, которые присоединил к России Иван4? (Казанское,
Центральный собор Московского Кремля при Иване Грозном назывался? Праздники с иллюминацией, фейерверками, маскарадами, введённые на Руси
Как назывался первый русский музей? (Кунсткамера, помещение для редкостей).
11.
ПетромI? (Ассамблеи).
12.
За каждый правильный ответ команда зарабатывает по 1 баллу и получает жетон.
Учитель (ведущий: Уважаемая Боярская Дума, прошу объявить итоги 1 игры.
Звучит гонг и ведущий объявляет 2 игру “Брейнринг”.
Команды обмениваются приготовленными дома кроссвордами по истории “своих царей”.
Время на разгадывание 57 минут.
Пока команды выполняют задание проводится игра с болельщиками “Аукцион дат, фактов
и событий”
1. Внимание! Разыгрывается дата 1547 (ведущий показывает карточку с датой
болельщикам. Болельщики называют события и факты, с ней связанные)
Примерный вариант ответа: 1547 годпровозглашение ИванаIV царём. Московское
восстание, пожар в Москве, Расправа с Юрием Глинскимдядей царя; был забит толпой
камнями.
2. Выходит глашатай и зачитывает Указ:
“Повелеваю! Думным боярам!
Отныне по бумаге не читать,
Дабы дурость каждого узнать.
Думные чины боярам не давать.
Вместо Думы создать..?”
Вопрос: о каком событии говорится в Указе Петра? В каком году произошло это событие?
Ответ: Сенат. 1711 год.
3. Выходит ученик 7 кл. и читает стихе:
Мы умеем предками гордиться
Память о печатнике живёт,
Кому же памятник в столице
Сохраняет бережно народ?
Ведущий (учитель): Итак, назовите имя и фамилию первого русского книгопечатника?
Ответ: Иван Фёдоров.
4. 1717 год. Назовите событие, связанное с этой датой?
Ответ: вышла в свет книганаставление о правилах хорошего тона для юношей “Юности
честное зерцало”.
Ведущий (учитель): команды готовы; ассистенты соберите кроссворды и сдайте в жюри для
подведения итогов.
И я объявляю небольшую литературномузыкальную паузу.
Встречайте наших гостей – ребят из 7го класса.
1 чтец: Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
В наше время, в наши годы
Против злобных вражьих сил
Все советские народы
Русский Кремль объединил.
2 чтец: Говорит он новым людям:
“Вечно в дружбе жить мы будем!”
Умный, сильный наш народ
Далеко глядит вперёд.
А преданья старины
Забывать мы не должны.
1 и 2 чтецы говорят вместе: Слава русской старине! Каким образом связан с именем Петра город Воронеж? (Воронежская земля –
“Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не мотай, не утирай губ
Он был суров и властен. Славился своей религиозностью и сдержанностью. Бывало
Какое событие произошло раньше: взятие Нарвы или основание СанктПетербурга?
Какое событие произошло раньше: взятие Астрахани или начало Ливонской войны?
Слава нашей стороне!
 Пока жюри подсчитывает баллы, набранные командами – музыкальная пауза.
(Девочки из ансамбля “Горница” исполняют русскую народную песню “Во поле берёза
стояла или другую, из репертуара).
Ведущий (учитель): Боярская Дума готова огласить итоги 2 игры…
Ассистенты раздают командам жетоны и выводят общий балл за две игры на табло,
помещённое на доске.
3 игра “Историческая дуэль”
Ведущий (учитель): капитанам команд предлагается “выстрелить” друг в друга заранее
приготовленными вопросами из эпохи своих царей. Всего вам было предложено продумать
по три вопроса. Начинает дуэль капитан команды, набравшей наименьшее количество
баллов…
Варианты вопросов.
1.
Родинаколыбель Российского флота).
2.
рукою, но полотенцем… Откуда эти строки? ( Из книги “Юности честное зерцало”,
появившейся при Петре ).
3.
(Основание города Петра 1703 г., взятие крепости 1708 г.)
4.
за весь день съедал одну булочку. У него в доме постоянно жило человек 10 больных,
которых он лечил. О ком идёт речь? (Об Иване).
5.
(Астрахань была присоединена к России в 1556 году, а война началась в 1558 году).
Ведущий (учитель): прошу Боярскую Думу огласить итоги 2 игры и общий счёт.
А мы продолжаем
4 игра “Что? Где? Когда?”.
С командами играют знатоки 7 класса.
1. Внимание! Вопрос для команды 11 класса.
“О мощный властелин судьбы!
Не так ли ты над самой бездной,
На высоте, уздой железной
Россию поднял на дыбы?”
Вопрос: Кому посвящены эти строки? Кто их автор?
Ответ: Петру Великому, А.С.Пушкин поэма “Медный всадник”.
2. Вопрос для команды 10 класса.
Гербы каких городов изображены на рисунках? Что они символизируют?
(Показывают гербы старой Москвы и СанктПетербурга.)
Игра может варьироваться, в зависимости от имеющегося материала у учителя (фрагмент
исторического фильма, видео запись, звуковое письмо, вопрос с фотографией Знатока и т.
п.)
Ведущий (учитель): прошу ассистентов показать на табло общий счёт.
5 игра “Устами младенца”.
Командам, посовещавшись в течение 12х минут, нужно при помощи мимики и жестов
изобразить следующих персонажей.
10 класс “Опричники”. Ивана Грозного и опричника.
11 класс “Потешный полк”. Петра Великого и боярина, боящегося ножниц.
Пока команды готовятся можно включить любую мелодию Русской народной песни. Ведущий (учитель): а сейчас переходим к последней игре, которая выявит ваши творческие
способности.
Домашнее задание “Портрет на фоне эпохи”.
Командам было предложено приготовить небольшие фрагменты инсценировок из истории
своих царей.
10 класс показывает фрагмент из повести А.К.Толстого “Князь Серебряный”.
11 класс показывает фрагмент из книги Петра Великого “Юности честное зерцало”.
Пока команды выступают, жюри подводит итоги 4х игр.
Домашнее задание оценивается отдельно: номинация “Самая творческая команда”.
Ведущий (учитель): слово предоставляется достопочтенной Боярской Думе.
(Итоги, награждения команд и лучших знатоков истории).
актовый зал;
места для игроков, ведущих, зрителей, жюри.
подключение аудио и видео техники.
игровые столы участников полукругом.
"самый остроумный"
"самый интеллектуал"
"самый артистичный"
"самый юридически подготовленный"
"самый активный"
"знаток права"
Внеклассное мероприятие по истории "Правовой турнир"
Бирюкова Лариса Павловна, учитель истории и обществознания
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
￼
Участники: 2 команды по 7 человек 9  10 классов.
Место проведения и подготовка к игре:
∙
∙
∙
∙
Дата проведения: 10 декабря.
Состав жюри:
Взрослое (3 человека) и детское (3 человека), экспертынаблюдатели.
Оценивает конкурсы, объявляет промежуточные итоги, подводит итоги.
Определяет кандидатов на звание (по номинациям)
∙
∙
∙
∙
∙
∙
Награды: Медали (на оборотной стороне вписывается имя победителя), грамоты, ручки,
блокноты, книги.
Подготовка печатных материалов:
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
∙
учитываются).
Сценарный план.
1.
2.
3.
Сценарный план для ведущих и жюри.
Грамоты для награждения.
Медали для награждения.
Бланки для членов жюри, карточки с баллами.
Тексты нормативных актов, учебники (если необходимо).
Номера для членов команд.
2 листа ватмана и фломастеры.
Таблички для команд (поднимают, когда ответ готов  поднятые руки не
Представление жюри.
Девиз, эмблема, название.
Разминка "Брейнринг" (по образцу "Своя игра") 34 мин. по 5 легких вопроса. Этот император утвердил "Указ о вольных хлебопашцах", по которому помещики
"Брейнринг".
Конкурс "Рисуем плакат" "Я люблю тебя жизнь".
Подведение итогов.
Конкурс "Устами младенца".
"Брейнринг" по 3 вопроса.
Конкурс "Вредные советы" (Начальные строки стиха вредного совета в духе
Этому политическому деятелю принадлежит идея о том, что каждая кухарка
В 1949 г. он решился на новый в русской истории шаг  созыв первого Земского
Так называется первый сборник русских законов. ("Русская правда", 1072 г.)
Именно так в Новгороде и в Пскове назывался высший орган власти. (Вече)
На этой площади в Московском государстве обычно зачитывались все наиболее
"Брейнринг".
Конкурс "Угадай мелодию".
"Брейнринг".
Конкурс "Полезные советы".
"Брейнринг".
Актерский конкурс пантомима (теремок  неприкосновенность жилища, о рыбаке и
4.
5.
6.
писателя Г. Остера. Продолжить их (творчество и оригинальность)).
7.
8.
9.
10.
11.
12.
рыбке  собственность, красная шапочка  жизнь, три поросенка  жилище).
13.
14.
15.
Работа со зрителями при заминках.
Разминка
1.
получили право отпускать крестьян на волю за выкуп. (Александр I, 1803 г.)
2.
должна научиться управлять государством. (Ленин)
3.
собора. (Иван IV Грозный)
4.
5.
6.
важные государственные указы. (Ивановская)
7.
человека)
8.
(Богиня правосудия Фемида)
I. Брейнринг
1.
Декларация независимости, 1776 г.)
2.
августа 1785 г. Учредительным собранием Франции)
3.
4.
(Конвенция о правах ребенка, 20 ноября 1989 г. Ратифицирована в СССР в 1990 г.)
5.
ответственность за деятельность ООН в области защиты прав человека. (Верховный
комиссар ООН по правам человека с июня 1997 г.  Мэри Робинсон  бывший президент
Ирландии)
6.
президента США Фр. Рузвельта. (Комиссия ООН по правам человека)
II. Брейнринг
1.
Наполеон Бонапарт пришел к выводу, что это вовсе не 40 выигранных им сражений.
Настоящую славу принес Наполеону: (Гражданский кодекс 1801 г.)
2.
государства)
Этот документ был принят 10 декабря 1948 г.. (Всеобщая Декларация прав
Её всегда изображают с повязкой на глазах, с весами судьбы и мечом в руках.
Первая Декларация в мире, провозгласившая неотъемлемые права человека. (США,
Где, когда и кем была принята "Декларация прав человека и гражданина". (26
Именно этот день празднуется во всем мире как день ООН. (4 октября 1945 г.)
Именно так называется главный международный документ по защите прав детей.
Так называется должность человека, на которого возлагается основная
Эту комиссию, созданную в 1946 г., сначала возглавляла Элеонора Рузвельт, супруга
Размышляя в конце жизни о том, в чем же действительно заключается его слава,
Так с латыни переводится слово "Конституция". ("Устройство"  т. е. правила жизни Сколько конституций было принято в РСФСР  СССР  РФ с 1917 года. (5 раз: июль
Именно этому посвящена поправка к Конституции США. (Первые 10 поправок
Эта француженка сумела "перекочевать" в НьюЙорк лишь по частям. И
Более 80 % всех казней, совершаемых в мире, приходится на долю 3х стран: первые
Этот довольно распространенный в наше время документ дословно переводится как
Только в этом случае гражданин России лишается права на гражданство. (Вопрос с
Это был единственный редактор русской газеты, в работу которого не вмешивалась
Так называется вскрытие и проверка частных писем. (Перлюстрация  просмотр
Это была первая конституция в мире. ( США  1787 г.)
Этот французский просветитель впервые сформулировал принцип разделения
3.
1918г., 1924г., 5 декабря 1936 г., 7 октября 1977 г., 12 декабря 1993 г.)
4.
5.
властей. (Шарль Монтескье 1689  1755)
6.
подвохом. Согласно конституции, таких случаев просто не может быть.)
III. Брейнринг
1.
власть имущие. ("Ведомости" с 1702 г.  Петр I)
2.
государственными органами частных писем с целью цензуры или надзора.)
3.
В политическом трактате "Государь" этот флорентиец утверждал, что в политике
все средства хороши. (Николо Макиавелли  1469  1527 гг.. Принцип "Цель оправдывает
средства")
4.
Билль о правах, самая первая  конгресс не может издавать законы:ограничивать свободу
слова или печати.)
5.
понадобилось ей для этого 24 трансатлантических рейсов. (Статуя Свободы)
6.
две  это Иран и Китай. На третьем месте: (США  она действует в 38 штатах из 50.)
IV. Брейнринг
1.
"выход в порт". (Паспорт. С французского  passer  проходить, port  порт, письменное
разрешение на переход.)
2.
отнюдь не гарантирующим слушателей. (Конституция)
3.
впереди", Президиум  защита)
4.
(В СССР М. С. Горбачев  март 1990  25 декабря 1991 г.)
5.
Великобритании. (Конституция)
6.
олицетворяет? (Свобода, равенство, братство)
Зрительский конкурс
1.
Нобелевской премии Мира. (Андрей Дмитриевич Сахаров)
2.
дело)
3.
В средние века в ряде стран Западной Европы так называли не католиков, а сейчас
то люди, несогласные с деятельностью официальных властей. (Протестанты, диссиденты)
4.
Так называют солдат ООН. Это название они получили за цвет головных уборов.
(Голубые каски)
5.
6.
огромный выкуп. (Жизнь)
7.
Устами младенца
Как перевести на латыни неприятное слово "запрещаю"? (Вето)
Готский вождь Аларих обещал оставить это римлянам, и они безропотно заплатили
Один острослов назвал её документом, "гарантирующим вам свободу слова, но
Буквально "сидящий впереди", а для нас он: (Президент  от лат. "сидящий
Это всемирно известный советский ученый и правозащитник стал лауреатом
В переводе с латинского слово "республика" означает именно это. (общественное
Именно этот закон, принятый во Франции в 1791 г., так до сих пор и не принят в
В астрологии Водолей, Весы, Близнецы  триада воздуха. Какой лозунг их
Именно в этой стране первым и последним президентом был один и тот же человек.
Этот древнегреческий полис стал эталоном демократии. (Афины) Право
Милиционер
Законы
Свобода
Судья
Конституция
Выборы
Парламент
Преступление
Проступок
Амнистия (Помилование)
Мальчик хочет в Тамбов  место жительства.
Антошка  запрет на эксплуатацию.
Костюмчик Шик  индивидуальность.
Менты  право на жизнь, обязанность перед обществом.
Песня первоклассника  право на образование.
В лесу родилась елочка  защита природы.
Страшная  индивидуальность.
Журавли  право на жизнь.
Песенка мамонтенка  право иметь родителей.
Например:
Милиционер
Это может быть дядя, а может и тетя. Одеваются подругому, не как мы. Их боятся и дети
и взрослые. Но без них жить нельзя. Их ругают и говорят спасибо. Мы с ними встречаемся
везде, куда идем и едем.
Законы
Их много. Они могут быть разные в разных странах. Поедет иностранец в другую страну и
ему очень трудно жить здесь, так как он не знает, какие они. Но их надо знать, они
помогают нам жить друг с другом.
Свобода
Это бывает тогда, когда выпустят человека их тюрьмы. Из садика ребенок придет, из
школы и делает, что хочет. А если ребенок расшалится, его накажут.
И т.д.
Музыкальный конкурс (проигрывается мелодия песен, надо вспомнить слова и указать: о
каком праве человека говорится).
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10. Мама, всё о`кей  право на свободу передвижения.
11.
жилье.
12.
13. Мадам Брошкина  вмешательство в личную жизнь, семейную жизнь.
14.
15.
16.
17.
18.
Актерский конкурс
Показать за 1  2 минуты с помощью пантомимы сюжет сказки: " Теремок" или "Сказка о
рыбаке и рыбке"; "Три поросёнка" или "Красная шапочка". Командасоперница должна
сказать, какие права провозглашаются в данной сказке.
Конкурс "Вредные советы" или "Полезные советы".
Предлагается дополнить ещё двумя строчками советы (за основу взять стихи Остера).
Например:
Если вдруг тебя решили
Прав какихнибудь лишить:
Подождем мою маму  право на достойный жизненный уровень, пищу, одежду,
Песня Чебурашки  право на имя.
Коммунальная квартира  право на собственное жилье.
Погода в доме  право на брак, семью.
Дважды два  четыре  право на образование.
Эй, вы там, наверху  право на отдых.
18 мне уже  право на брак. Если ты надумал знанья
Для чегото получить:
Если жить на этом свете
Ты решился без друзей:
Если вдруг ты не согласен
С тем, что люди говорят:
Если ты не добрый малый,
Скажем прямо, даже злой:
Если ты такой хороший
И закон тебе не нужен:
Лист для членов жюри
Конкурс
Критерий оценки
10 класс
11 класс
Команды

2 балла за ответ
Девиз, эмблема, название
Брейнринг (разминка)
"Устами младенца" 5 баллов
2 балла за ответ
1 балл за ответ

Предварительный итог
I. Брейнринг
"Вредные советы"
II. Брейнринг
"Угадай мелодию"
5 баллов
2 балла за ответ
3 балла за объяснение
Предварительный итог
III. Брейнринг
"Полезные советы"
IV. Брейнринг
Актерский конкурс 2 балла за ответ
5 баллов
2 балла за ответ
5 баллов

Предварительный итог
V. Брейнринг
"Рисуем плакат"
5 баллов
Окончательный итог
2 балла за ответ

Внеклассное мероприятие по истории. Игра "Счастливый случай" по теме "Русь в IX—XIV
веках"
Черебаева Наталья Владимировна, учитель истории
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории, Внеклассная работа
￼
Цели:
∙
XIV веках;
обобщение и закрепление в игровой форме знаний учащихся по разделу «Русь в IX развитие познавательного интереса у учащихся к истории Отечества;
воспитание чувства патриотизма, коллективизма.
Имена первых святых на Руси. (Борис и Глеб)
Бог солнца в древней Руси. (Ярило)
Основатель Киева. (Кий)
Назовите дату образования Древнерусского государства. (882 год)
Торжественное обещание, обязательство в древней Руси. (Обет)
∙
∙
Подготовительный этап: Домашнее задание: подготовить вопросы соперникам,
выступающему в роли «Темной лошадки» подготовить вопросы командам.
Оформление зала:
«Эрудит – это звучит гордо!»
«Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить»
«Есть у меня шестёрка слуг, проворных, удалых.
И всё, что вижу я вокруг, всё знаю я от них.
Они по знаку моему являются в нужде.
Зовут их Как? и Почему?
Кто? Что? Когда? и Где?»
(Киплинг)
«Два чувства близки нам –
В них обретает сердце пищу:
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам».
(А.С.Пушкин)
Ведущий: Каждый человек, любящий Родину, должен знать её историю. Сегодня на игре
«Счастливый случай» мы откроем книгу Истории государства Российского на главе «Русь
в IXXIV веках». На сцену приглашаются 2 команды.
Правила игры: за каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. Если команда не
может ответить на вопрос, ей помогают болельщики. Оценивать игру будет жюри
(представление жюри).
Ход мероприятия
Первый гейм «Разминка»
Задаётся вопрос и определяется, кто первым начинает игру.
– Кому принадлежат слова: «Да будет Киев матерью городов русских!»? (Олегу)
Вопросы первой команде:
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы второй команде:
1.
2.
3.
4.
5.
Второй гейм «Ты – мне, я – тебе»
Участники задают друг другу вопросы
Третий гейм «Заморочки из бочки»
1.
Представьте себе, что вы находитесь в Киеве во времена правления Владимира
Крестителя. Принадлежащий вам участок земли Ваши соседи попытались уменьшить,
перепахав межу. На какие статьи «Русской правды вы будете опираться в княжеском суде
и какое наказание требовать для обидчиков? (В годы правления Владимира Крестителя
«Русской правды» не существовало, она была составлена Ярославом Мудрым)
Бог грома и молнии у древних славян. (Перун)
Основатели славянского письма. (Кирилл и Мефодий)
Год принятия христианства на Руси. (988 год)
Имя первого князя на Руси. (Рюрик)
Произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях. (Былины) О каком событии идёт речь:
О каком историческом деятеле идет речь:
Кому принадлежат слова:
Когда в военной истории опасность представляла «свинья»? (В Ледовом побоище
О каком событии идёт речь:
Представьте, что Вы, находясь в Киеве в конце XI века, нечаянно ударили
2.
свободного человека. Какое наказание Вас ожидает? (Штраф 12 гривен согласно «Русской
правде»)
3.
1242 года войска немецких рыцарей были построены грозным клином – «Свиньёй»)
4.
Был страшный год, когда все страны
Боялись больше, чем огня,
Батыя – внука Чингисхана,
Своё соседство с ним кляня…
Был страшный век, когда монголы
На Русь лавиною пошли,
В осенний день по степи голой,
Топча сухие ковыли.
(1237 год – нашествие Батыя)
5.
«Стоял такой великий стон,
шёл бой с такою кровью,
Что был в багрец окрашен Дон
до самого низовья»
(1380 год – Куликовская битва)
6.
 он сумел заключить мирный договор с печенегами, после которого они долгое время не
беспокоили Русь;
 его корабли ходили с греческим флотом в Италию;
 он стал князем гораздо позже положенного ему времени;
 его смерть описал византийский историк: «Он был взят в плен, привязан к стволам
согнутых деревьев, которые потом отпустили…»
(князь Игорь)
7.
«Кто к нам с мечом придёт, тот от меча и погибнет! На том стояла, и стоять будет земля
Русская!» (Александр Невский)
8.
9.
10.
 благодаря ему началось интенсивное освоение СевероВосточной Руси;
 он был дважды великим киевским князем;
 современники отмечали его страсть к захвату чужих земель;
 он умер в разгар подготовки военного похода, который должен был хотя бы на время
прекратить княжеские усобицы.
(Юрий Долгорукий)
Четвёртый гейм «Легендарная личность»
Команды должны догадаться, о каком историческом деятеле идёт речь. За правильный
ответ – 1 балл.
«В монастырской келье узкой,
В четырёх глухих стенах,
О земле, о древнерусской
Быль записывал монах».
(летописец Нестор, монах КиевоПечерского монастыря)
Вопросы командам задает летописец Нестор.
Какой памятник архитектуры показан на экране? (Церковь Спаса на Нередице)
Какой памятник архитектуры показан на экране? (Церковь Покрова на Нерли)
О каком историческом деятеле идет речь: «Ты, князь, ищешь чужой земли и о ней заботишься, а свою покинул…»
«Когда пришёл в Киев он, то повелел опрокинуть кумиры – одних велел изрубить, а
«И любил он книги, читая их часто и ночью и днём». (Ярослав Мудрый)
«И ступил он ногою на череп, и поползла змея из черепа и ужалила его в ногу».
Кем был открыты первые школы на Руси? (Ярославом Мудрым)
Бог ветра у восточных славян (Стрибог)
Волхвы – это … (языческие жрецы)
Сбор мёда диких пчел. (Бортничество)
Воинственный кочевой народ, совершавший набеги на древнюю Русь. (Печенеги)
Дух – покровитель леса. (Леший)
Какой князь объединил Киевскую и Новгородскую Русь? (Олег)
Правившая на Руси династия берёт начало от ……… (Рюрика)
Основная денежная единица в древней Руси. (Гривна)
Наследственное земельное владение, передаваемое от отца к сыну. (Вотчина)
Она установила уроки и погосты, первой приняла крещение. (Ольга)
Дух, обитающий в полях. (Полевик)
Этот центр Руси был первым разорён Батыем. (Рязань)
О каких исторических деятелях говорится в «Повести временных лет»?
1.
«В походах не возил с собой ни возов, ни котлов, не варил мяса…, не имел шатра, но спал,
подостлав потник с седлом в головах».
(Святослав)
2.
других предать огню». (Владимир I)
3.
4.
(Олег)
Пятый гейм – «Дальше, дальше…»
За одну минуту задаются вопросы, кто больше даст правильных ответов, тот побеждает в
гейме. Если команда не знает правильного ответа, то говорит: «Дальше»
Вопросы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Магический предмет, оберегающий своего владельца от зла и бед. (Амулет)
15.
16.
Большое гнездо)
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Трувор)
24.
25.
26.
(Соха)
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Главный собор древнего Киева (Софийский)
Описание событий по годам. (Летопись)
Первое упоминание о Москве относится к …. (1147 году)
Человек, взявший ссуду («купу») и обязанный её отработать. (Закуп)
Богиня любви у восточных славян (Леда)
Как называлась славянская азбука? (Кириллица)
Где впервые русские встретились с монголотатарами? (на реке Калке,1223 г.)
В древней Руси сбор дани с подвластных земель. (Полюдье)
Этот князь получил своё прозвище потому, что имел много сыновей. (Всеволод
Кто из монгольских правителей потерпел поражение на поле Куликовом? (Мамай)
Кого восточные славяне называли «Щуром»? (Домового)
В этот год Рюрик был призван на Новгородский престол. (862 год)
Грамота, выдаваемая монголами на великое княжение. (Ярлык)
Название зерна у восточных славян. (Жито)
Дух, покровитель водоемов, рек, озёр, обитающий в омутах. (Водяной)
Как звали братьев Рюрика, пришедших с ним на Русь согласно летописи. (Синеус и
Сборщики дани Золотой Орды. (Баскаки)
Когда произошла Невская битва? (15 июля 1242 года)
Основное орудие труда у восточнославянских племен, обитавших в лесной полосе. Кто сказал: «Да не посрамим земли Русской, но ляжем костьми, мертвые сраму не
Этому князю во сне явилась Богородица, повелевшая основать церковь на месте
О каком событии идёт речь: «…и гнали их русские с боем, как по воздуху, и некуда
За что Александр Ярославич получил прозвище «Невский»? (За победу на реке Неве
Столицей Золотой Орды при хане Батые был город ….. (Сарай)
Похоронный обряд у древних славян. (Тризна)
Какая форма правления сложилась в Новгороде? (Республика)
Богиня плодородия у восточных славян (Макошь)
Народное собрание у восточных славян. (Вече)
Когда произошла Куликовская битва (8 сентября 1380 г.)
Как называется литературное произведение, повествующее о победе русских воинов
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
над ордынцами на Куликовом поле? («Задонщина»)
Вопросы болельщикам:
1.
имут!» (Святослав)
2.
видения. Кто этот князь? (Андрей Боголюбский)
3.
им было убежать, били их семь верст по льду» (Ледовое побоище,1242г.)
4.
15 июля 1240 года)
5.
наследования престола, усобицы князей)
6.
Мудрый)
7.
(Рядович)
8.
(Дмитрий Иванович)
9.
на поясе. (Иван Калита)
10.
11.
предмет поклонения. (Идол)
Слово жюри. Награждение победителей.
Когда начинался год у славян? (в декабре)
Изображение божества, изготовленное преимущественно из камня или дерева,
Почему на Руси началась феодальная раздробленность? (Нет четкого порядка
Этот князь построил Софийский собор и Золотые ворота в Киеве. (Ярослав
Как называли человека, который заключил «ряд» (договор) на выполнение работ?
Кто из русских князей оказался на московском престоле в 9летнем возрасте?
Этот князь свое прозвище получил за богатство и кошель с деньгами, который носил
Внеклассное мероприятие по истории для 5го класса "Великолепная семерка"
Касимова Наиля Мусаевна, учитель
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
￼
Цель: воспитать интерес к истории, обобщить знания, полученные при изучении истории
древнего мира.
План игры:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Ход игры:
Приветствие команд (домашнее задание)
Конкурс разминка
Привал эрудитов (тесты)
Конкурс капитанов «Чьи слова»
Чудеса света
Викторина для зрителей
Кот в мешке
Конкурс крылатые выражения
Подведение итогов, представление слова жюри. Награждения. Ведущий: мы проводим конкурс «Великолепная семёрка» среди учащихся 5ых классов. Во
время конкурса выявится команда победитель, которая лучше знает историю древнего
мира. Будет проведена викторина для зрителей. Также будут названы лучший капитан,
лучший игрок, лучший болельщик.
Представление жюри и плана проведения «Великолепной семёрки».
1. Конкурс приветствие команд (домашнее задание).
Команды в театрализованной форме представляют страну (городгосударство) древней
Греции, откуда прибыли на состязание: Афины, Спарта, Олимпия.
2. Конкурсразминка.
Участники команд поочерёдно вытягивают фишку с номером вопроса, обсуждают в
течение 20 секунд и отвечают на вопрос. Каждая команда должна ответить на десять
вопросов.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
3. Привал эрудитов (тесты).
Команды отвечают по очереди, предлагается по семь тестов.
1. Когда правил в Вавилоне царь Хаммурапи:
1.
2.
3.
2. Грекоперсидские войны происходили:
1.
Почему страна носит название Двуречье?
На чём писали в Двуречье?
Сколько букв было в финикийском алфавите?
Кто шёл впереди египетских воинов?
Кто разгадал древнеегипетские надписи?
Чью гробницу археологи нашли нетронутой во время раскопок в Египте?
Какой ассирийский город называют «логовищем львов», городом крови?
Где впервые начали обрабатывать железо?
Как звали самого могущественного правителя Персии?
Дать определение: демос
Дать определение: ареопаг
Дать определение: архонт
Дать определение: патриции
Дать определение: плебеи
Дать определение: консул
Дать определение: стратег
Дать определение: триера
Дать определение: илоты
Афина
Афродита
Гера
Назвать три времени года в Египте
Посейдон
Аид
Главная площадь Афин
Главная площадь Рима
Из каких частей состоит здание древнегреческого театра
Сбор в пользу государства
Первая столица Египта
Большое и сильное государство
с 1792 по 1750 гг. до н.э.
с 1850 по 1802 гг. до н. э.
с 1740 по 1720 гг. до н. э.
в VIII в. до н. э. в V в. до н. э.
в III в. до н. э.
ассирийская;
персидская;
римская;
в Египте;
в Спарте;
В Ассирии.
Афины;
Херсонес;
Спарта.
древнеегипетские иероглифы
финикийский алфавит
древнееврейский алфавит
победой персов после Фермопильского сражения в 480 г. до н. э.
победой греков в 490 г. до н. э.
победой греков в 480 г. до н. э. после Саламинской битвы.
2.
3.
3. Грекоперсидские войны окончились:
1.
2.
3.
4. Какая система письменности стала основой современных европейских алфавитов:
1.
2.
3.
5. Какая армия в VIII в. до н.э. была самой многочисленной и сильной:
1.
2.
3.
6. Где впервые появилась конница как особый род войск:
1.
2.
3.
7. Какой из греческих полисов возглавил объединение, вошедшее в историю как морской
союз:
1.
2.
3.
8. В какой древней поэме подробно описывается осада Трои:
в «Илиаде»;
1.
в «Одиссее»;
2.
3.
в «Энеиде».
9. Троя находится
1.
2.
3.
10. Ликург, Драконт и Солон:
1.
2.
3.
11. Какому богу молились древние греки о спасении кораблей:
1.
2.
3.
12. «Отцом» истории принято считать:
1.
2.
3.
13. Спартанское царство находилось:
1.
2.
3.
14. В каком городе не строили красивых зданий, не ставили статуй, запрещали жителям
ездить за границу и даже обедать дома:
1.
легендарные братья – участники Троянской войны.
основатели Олимпийских игр
законодатели
на юге Пелопоннесского полуострова;
в центре Малой Азии;
в Аттике.
в Малой Азии;
в Греции;
на острове Крит.
Гефесту;
Артемиде;
Посейдону.
Плутарха;
Гомера;
Геродота.
в Коринфе; в Спарте;
в Трое.
только сенаторы;
все граждане Рима;
только патриции.
бык;
крокодил;
олень.
ареопаг;
архонт;
демос.
о Спарте;
о Риме;
об Афинах.
римлян;
карфагенян;
этрусков.
пора собираться в военный поход;
в Риме начинаются гладиаторские бои;
Риму не грозит ничьё вторжение.
о падении Трои;
о странствиях Одиссея, возвращающегося домой изпод Трои;
о поединке Ахилла с Гектором.
2.
3.
15. О каком городе идёт речь: «Так ты чурбан, если не видел…осёл, если и не восторгался,
а если по своей воле покинул, то ты верблюд»?
1.
2.
3.
16. Ганнибал был предводителем армии:
1.
2.
3.
17. На высоком берегу Тибра взвился красный флаг, это был знак того, что:
1.
2.
3.
18. Судьями в Риме могли быть:
1.
2.
3.
19. В поэме «Одиссея» рассказывается:
1.
2.
3.
20. Священным животным на острове Крит считался:
1.
2.
3.
21. На афинском холме, посвящённом богу Аресу заседал:
1.
2.
3.
4. Конкурс капитанов. «Чьи слова».
Подумайте, кто из героев греческих мифов мог бы сказать о себе такие слова. Капитаны по
очереди отвечают на пять вопросов.
1.
тяжёлое»!
2.
это удивительное сооружение, заблудился бы в нём и не нашёл выхода. О, если бы вы
знали, сколько там коридоров, лестниц, комнат! Сколько ложных ходов и тупиков»!
3.
как бы я хотел, чтобы этого не произошло»?
4.
могу жить одновременно с ними обоими»!
5.
им побороть зимнюю стужу. За что же царь богов и людей так жестоко карает меня»!
6.
«Если ты присудишь яблоко мне – я помогу тебе совершить великие подвиги и
прославиться».
7.
словами: «Не осуждайте несчастного отца. Да мне некого винить, в гибели сына! Знаю,
«Благодаря мне жилища людей стали светлыми в самые тёмные вечера. Это я помог
«До сих пор болят кости и ноет спина! Кто бы мог подумать, что голубое небо такое
«Увы, память моя ослабела. Теперь по прошествии стольких лет я сам, построивший
«Приятно, что говорить, когда именем отца назвали на века беспредельное море! Но
«Я люблю свою мать и люблю мужа! Но сердце моё разрывается от того, что я не
Подумайте, кто из героев мифов мог бы выразить своё родительское горе такими «Афиняне, я узнаю в морской дали корабль! О, лучше бы мне умереть, чем видеть
«Обманом разлучили меня с любимой дочерью! Так пусть завянут все цветы,
Кто сказал: «Все когдато ликовали, а теперь меня всегда злобным взором
«Я воюю только с римлянами, остальные народы Италии – наши друзья».
Кто произнёс слова: «Стыдно нам, перешедшим Геллеспонт, бояться ручейка».
«Вперёд, сыны Эллады! Спасайте Родину, спасайте жён, детей своих».
«Радуйтесь, мы победили!»  чуть произнёс он и пал мёртвым».
«Находят ли граждане, что в самом деле истрачено больше, чем нужно? Раз так, то я
знаю человек не птица. Но удивительно прекрасен созданный богами мир, когда глядишь на
него с высоты! Верьте, людям станет подвластно небо»!
8.
этот страшный цвет парусов! Мой сын погиб, Будь проклято рогатое чудовище! Жить
больше не хочу и не могу»!
9.
засохнут все деревья и выгорит трава! Верните мне дочь»!
10.
провожают, словно я их злейший враг».
11.
12.
13.
14.
верну в казну всё до последней драхмы».
15.
5. Конкурс «Чудеса света».
От учеников требуется хорошее знание культурного наследия древнего мира.
Команды по очереди отвечают на поставленные вопросы:
1.
Что объединено под названием семь чудес света?
Перечислить по очереди семь чудес света.
2.
какое из чудес света сохранилось до наших дней?
3.
4.
Описать одно их чудес света.
Каждая команда описывает одно из предложенных чудес света.
1.
2.
3.
Викторина для зрителей. Жили ли они?
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
6. Конкурс «Кот в мешке».
Хеопс
Хаммурапи
Аполлон
Сет
Тутмос
Посейдон
Геракл
Кир
Одиссей
Дионис
Геродот
Гомер
Солон
Эсхил
Прометей
Ксеркс
Перикл
Ахиллес
Гефест
Фидий
Ганнибал
Мавзолей в Галикарнасе.
Фаросский маяк.
Висячие сады Семирамиды. Листок бумаги
Лоскуток шёлка
Чай
Шахматные фигуры
Карточки с арабскими цифрами
Сахар
Лоскуток ткани из хлопка
Пурпурная краска
Монета
Участников команд ожидает мешок, из которого учащиеся достают предметы и называют,
откуда они пришли к нам, из какой страны древнего Востока. Каждая команда достаёт три
предмета.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
7. Конкурс «Крылатые выражения».
Вопросы командам задаются по очереди, по 5 заданий.
Крылатые выражения из древних стран Западной Азии и Древней Греции – в наши дни. Как
возникли эти выражения? В каких случаях их можно употребить в наши дни? Приведите
примеры.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14. Между Сциллой и Харибдой
15.
Допотопные времена
Великий потоп
Ноев ковчег
Вавилонское столпотворение
Суд Соломона
Богат как Крез
Пир Валтасара
Труба иерихонская
Нить Ариадны
Яблоко раздора
Ахиллесова пята
Троянский конь
Прометеев огонь
Лаконичная речь
обобщить знания учащихся по теме “Индия и Китай в древности”,
приобщить учащихся к культуре древних народов,
вызвать интерес к богатой истории этих стран.
Внеклассное мероприятие по истории для учащихся 5х классов "Восток – дело тонкое"
Ширяева Наталья Ивановна, учитель истории
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
￼
Цели:
1.
2.
3.
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
5.
Условия игры.
1.
Конверт с заданиями.
Раздаточный материал для аппликации.
Синий ящик.
Предметы: лист бумаги, коробка из под чая, рис, сахар.
Конверт с разрезанными афоризмами Конфуция.
Класс делится на четыре команды по шесть человек. Каждая команда получает задание, выполняет его, по очереди отвечает.
За правильные ответы команда получает жетон с изображением символа ЯнИнь.
Победителем объявляется та команда, которая наберет наибольшее количество
2.
3.
4.
жетонов.
Вступительное слово учителя.
Индийская и китайская цивилизации являются одними из величайших цивилизаций
древности. Народы Индии и Китая были очень трудолюбивы. В этих странах были сделаны
удивительные изобретения, которыми мы пользуемся до сих пор. И сейчас во время
конкурса, вы еще раз вспомните историю Древней Индии и Древнего Китая. Каждая
команда за правильный ответ будет получать жетон с изображением символа ЯнИнь.
(Приложение, рис. № 1) Это символ Великого Предела в китайской философии. Он
представляет сосуществование и взаимопроникновение двух полярных факторов
жизненного процесса. Ян  это небо, солнце, тепло, мужское начало, левая сторона и т.п.
Инь – полярная противоположность.
Разминка “Всякая всячина”.
Каждой команде предлагается ответить на пять вопросов без подготовки.
Вопросы для первой команды.
1.
2.
только китайцам. (Шелк).
3.
4.
5.
Вопросы для второй команды.
1.
2.
3.
4.
5.
Вопросы для третьей команды.
1.
2.
(Брахма).
3.
Шихуан).
4.
5.
Вопросы для четвертой команды.
1.
2.
3.
4.
5.
Конкурс “Загадочный”.
Каждой команде предлагается отгадать загадку.
Загадка № 1.
Он самый мудрый и почтенный,
Бог Брахма изо рта его создал,
И цвет его одежды белый.
К концу же жизни
Царь, объединивший под своей властью почти все индийские царства. (Ашока).
То, что учтивый китаец снимает с ног при входе в дом. (Туфли)
Какому священному животному в Индии поставлен памятник. (Корове).
В каком году Цинь Шихуан объединил Китай в единое государство? (221 г. до н.э.).
Как звали в Индии бога с головой слона? (Ганеша).
Густые, труднопроходимые леса по берегам Ганга. (Джунгли).
Главные реки Китая. (Хуанхэ, Янцзы).
Одна из мировых религий, которая возникла в Древней Индии. (Буддизм).
Где расположен Китай? (Юговосточная Азия).
Кого в Китае называли “Сыном Неба”? (Царя).
Знаменитым китайским мудрецом был... (Конфуций).
Бог, согласно верованиям индийцев, создавший людей из разных частей своего тела.
Правитель Китая, который объединил государства Китая под своей властью. (Цинь
Большая река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города. (Инд.)
Тонкая, воздушная ткань, секрет производства которой в древности был известен
Замкнутые группы людей, на которые делилось индийское общество. (Касты).
Как называлась письменность в Китае? (Иероглифы).
В какой стране верили в переселение душ? (В Индии).
Мог ли индиец перейти из одной касты в другую? (Нет).
С какими кочевыми племенами пришлось воевать Китаю. (С гуннами). Вдруг отшельником он стал. (Брахман)
Загадка № 2.
Этих слуг повсюду гнали,
Жить в деревне запрещали.
Те в лачугах жалких спали,
На судьбу свою роптали. (“Неприкасаемые”)
Загадка № 3.
Чтоб землю с севера обезопасить,
У гуннов землю отобрать,
Правители решили стену возвести,
Покой чтоб вечный обрести.
И людей великое множество
Согнали со всей страны.
Заставили ее строить,
Чтоб не было войны. (Великая китайская стена)
Загадка № 4.
Узнал Китай чрез много лет,
Как много может человек,
Из книг, на наши не похожих.
На связку дров скорее схожих.
Чтоб книгой стать,
Прошел чрез много мук
В Китае — расщепленный то... (Бамбук)
Конкурс “Синий ящик”.
По описанию нужно узнать предмет, который находится в синем ящике.
1.
употребляли китайцы. Это лекарство имело целебные свойства: возвращало человеку силы,
помогало встать на ноги. Настой, который когдато считался в Китае лекарством, любят
пить ежедневно миллионы здоровых людей во всем мире. (Чай).
2.
Зерно известного продукта, который вы не раз употребляли в пищу. А выращивали и
выращивают его в Китае следующим образом: зерна намачивают, они прорастают. Затем на
небольшом участке густо высеивают. Участок заполняют водой на 5 см. Когда рассада
подрастет на 2025 см в высоту, ее осторожно выдергивают и пучками по 56 ростков
пересаживают на поле параллельными рядами. Поле должно быть покрыто водой на 510
см. (Рис).
3.
Изготавливали это следующим образом: в котле варили массу из измельченных тряпок,
бамбука и коры деревьев. Затем сеткой черпали слой полужидкой массы и высушивали.
(Бумага)
4.
Один путешественник, который побывал в Древней Индии, рассказывал о том, как
индийцы выжимают сок из тростника и уваривают его на огне. Сок становится твердым и
хрустит на зубах подобно соли. (Сахар)
Конкурс “Аппликация”.
Рядом с изображением частей Будды приклеить рисунок с изображением представителя
касты и цвет одежды, которые они носили. (Смотри Приложение)
Конкурс мудрецов.
Каждая команда составляет афоризм Конфуция из слов, написанных на отдельных
листочках.
1.
2.
Что себе не пожелаешь, того не делай и другим.
Лишь та ошибка, что не исправляется.
Вещество, которое в Древнем Китае считалось лекарством, и его неохотно
То, без чего не обходится сегодня каждый из нас. А появилось это в Древнем Китае. Человек может сделать путь великим, не путь делает человека великим.
Народ можно принудить к послушанию, но его нельзя принудить к знаниям.
3.
4.
Конкурс “Конверт для любознательных”.
В большом конверте задания по теме “Китай и Индия в древности”. После подготовки
команды по очереди отвечают на вопросы.
Задание № 1.
Количество иероглифов в Китае первоначально было невелико, но оно непрерывно
увеличивалось. Во время восстания “желтых повязок” число иероглифов возросло до 18
тысяч. Однако школьникам Древнего Китая не нужно было заучивать все иероглифы,
чтобы читать книги. Предположите: почему?
Задание № 2.
В древнеиндийской поэме “Махабхарата” сказано: “корова, коза, человек, овца, лошадь,
осел и мул (помесь осла с лошадью)  эти семь считаются домашними животными”. Почему
человек назван домашним животным? О каких людях идет речь? Какие товары при
продаже назывались “четвероногими”, а какие “двуногими”?
Задание № 3.
Мы называем их арабскими, потому что заимствовали у арабов. А сами арабы признавали,
что они получили их от древних индийцев. Дайте ответ: о чем идет речь?
Задание № 4.
Это изобретение появилось в Китае и в древние времена оно напоминало суповую ложку с
длинной ручкой, сделанную из магнитного железняка. “Ложку” клали на гладкую
деревянную подставку с делениями. Если бы древний египтянин увидел вращающуюся
китайскую ложку, он закричал бы “Волшебство!”. О каком изобретении идет речь?
Литература.
1.
5 класса. М.. 2003.
2.
Методическое пособие. М., 2003.
3.
М..2000.
4.
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. “История древнего мира”. Учебник для
Крючкина Н.Б. “Дидактические игры, тесты, загадки, по истории древнего мира”.
Дидактические материалы. История древнего мира и средних веков. 56 классы.
Шейнина Е.Я. “Энциклопедия символов”. М., 2003.
Внеклассное мероприятие по истории
Алексеева Валентина Николаевна, учитель истории
Статья отнесена к разделу: Преподавание истории
￼
Игра "Колесо истории"  это одна из форм внеклассной работы. Является завершающим
этапом мероприятий проводимых в нашей школьной Неделе истории. Традиционно в нашей
школе в теме Недели присутствует сквозная идея, которая становится связующим звеном
проводимых внеклассных мероприятий. Такие мероприятия всегда вызывают повышенный
интерес у учащихся. В рамках исторической недели проводятся различные образовательно
игровые виды деятельности, такие как Колесо истории. Они хороши тем, что в них могут
участвовать разновозрастные команды, то есть каждый класс формирует свою команду.
Это особенно актуально в малокомплектных школах, где нет параллельных классов. Но
типы заданий для всех классов должны быть одинаковыми и желательно присутствие
единой тематики.
Организация финального этапа Недели истории в виде игры Колесо истории помогает:
∙
задания, кроссворды, рисунки, рефераты, викторины и т.д.)
Вовлечению всех школьников в процесс внеклассной работы (даются опережающие участвуют 4 команды (с 8 по 11 класс)
за правильный ответ в блицраунде  2 балла, за неполный ответ  1 балл, в других
синквейн
подготовка примерного сценария для участия в VI раунде "Избирательная
Раскрытию творческих способностей (участие в театрализованных представлениях,
Созданию ощущения праздничного настроения
если нет ответа, шанс выпадает сопернику (поочередно)
если нет ответа, требуется помощь зала (его класс)
очередность устанавливается по жребию.
примерная тематика заданий по параграфам учебных пособий
работа в школьной библиотеке
изготовление флажков команды
выбор названия команды
∙
выпуск газет и т.д.)
∙
Представляемый сценарий образовательноигрового внеклассного мероприятия Колесо
истории посвящен теме войн России с древнейших времен до второй мировой войны.
Сквозная тематика позволила участвовать в игре на равных разновозрастные команды с 8
по 11 классы. Предполагаемая тематика игры и примерные задания были даны заранее,
чтобы стимулировать учащихся к поисковообразовательной деятельности.
Положительные стороны: соответствие изучаемых по программе тем с темами Колеса
истории способствует расширению и углублению знаний, полученных на уроках, развитию
самостоятельной познавательной деятельности учащихся.
Правила игры:
∙
∙
раундах баллы указываются отдельно
∙
∙
∙
Предварительные домашние задания:
∙
∙
кампания"
∙
∙
∙
∙
1 раунд. "От древности до ::::.." (блицраунд)
Условия раунда
Вопросы даются по очередности, установленного по жеребьевке
Ответить, быстро и правильно
Конкурирующая команда имеет право на ответ. Для этого они поднимают флажок.
1. У какой реки, впервые, произошло военное столкновение русских с монголотатарским
войском. (1223г. Калка)
2. В каком году Дмитрий Донской сокрушил войско Мамайхана? (1380г.)
3. Как называется последняя схватка Руси и Золотой Орды, после которого Русь
освободилась от монголотатарского ига? ( "Стояние на Угре")
4. В каком году была Отечественная война в России против Наполеона Бонапарта? (1812г.)
5. После Крымской войны 18531855 годов, что исчезло с вооружения русского флота?
(парусный флот)
6. 187778 гг. Россия начала войну за освобождение славянских народов Балканского
полуострова. С каким государством Россия воевало? ( С Османской империей, Турцией)
7. Дата начала Великой Отечественной войны. (22 июня 1941 г.)
8. Как называется немецкий план нападения на СССР? (Барбаросса)
9. Что такое план "Ост"? (план колонизации и германизации в ходе завоевательных войн 3
рейха)
10. Москва, Ленинград, Киев, Севастополь, Одесса, Волгоград. Что объединяет эти
города? (города  герои, ВОВ)
11. Парад Победы 1945 года 24 июня. Кто командовал парадом, а кто принимал?
(командовал парадом Маршал Советского Союза К.К.Рокоссовский, парад принимал
Маршал Советского Союза Г.К.Жуков) 12. Тегеран, Ялта, Потсдам. Что объединяет эти города? ( В этих городах проходили
конференции странсоюзников по антигитлеровской коалиции)
2 раунд. "Исторический портрет". Конкурс капитанов
Условия раунда
Угадать имя исторической личности или названия  3 балла
Угадать событие и дату  4 балла
Задание для капитана команды 8 класса
1. Выходец из бедной Корсиканской дворянской семьи. Его во Франции изза бедности
родителей военной школе содержали за государственный счет. (5 баллов)
2. 1793 году он стал героем Тулона. Его план штурма привело к победе. (4 балла)
3. В сентябре 1795 года он получил прозвище "Генерал Вандемьера". (3 балла)
4. 1798 году в битве при Абукире он разбил англичан и их сторонников. (2 балла)
5. Своей истинной славой он считал создание "Гражданского кодекса" Франции. (1 балл).
Ответ: Наполеон Бонапарт  император Франции.
Задание для капитана команды 9 класса
1. Знаменитый русский полководец конца XVIII века (5 баллов)
2. Родился слабым болезненным ребенком, но решил стать военным. Самостоятельно
занимался закалкой организма. (4 балла)
3. Взял штурмом неприступную турецкую крепость Измаил. (3 балла)
4. Командовал русской армией во время знаменитого перехода через Альпы. (2 балла)
5. Непобежденный в 50ти военных походах генералиссимус армии Российской империи. (1
балл)
Ответ: Великий русский полководец  Александр Суворов.
Задание для капитана команды 10 класс
1. Младший сын "Тишайшего" (5 баллов)
2. С детства любил всевозможные военные игры. Для него были созданы потешные полки.
(4 балла)
3. Для него и его брата Ивана был сделан двойной царский трон. (3 балла)
4. Победил шведов в Северной войне, "прорубил окно в Европу" (2 балла)
5. Первый император России. (1 балл)
Ответ: Петр Первый (Великий)
Задание для капитана команды 11 класс
1. Знаменитый русский полководец начала 19 века. Он участвовал во взятии Измаила. (5
баллов)
2. Командовал русской армией во время битвы при Аустерлице, когда русская и
австрийская армия потерпели поражение от Наполеона Бонапарта. (4 балла)
3. Он на совете в Филях 1 сентября 1812 года сказал: С потерей Москвы не потеряна
Россия. (3 балла)
4. Он дал генеральное сражение Наполеоновской армии в Бородинском поле. Битва
показала, что русские войска могут на равных сражаться с "Великой армией" Наполеона (2
балла)
5. Фельдмаршал считал Суворова своим учителем. Умер во время заграничного похода
русской армии 1813 года. (1 балл)
Ответ: Фельдмаршал Михаил Илларионович Кутузов
III раунд. "Синквейн"
Тема "Великая Отечественная война"
(Команды готовятся к этому заданию заранее по заданной теме)
1. В первой строчке указывается тема стихотворения ( можно выбрать из перечня или
предложить свой вариант)
2. Во второй строчке в 2х словах (прилагательное) дается описание темы. 3. В третьей строчке тремя словами дается описание действий в рамках этой темы.
4. Четвёртая строчка  это фраза из 4 слов, показывающих отношение автора к теме, его
чувства.
5. Последняя строчка  синоним слова, с которой синквейн начинается (по смыслу)
Пример синквейна и тема дается заранее. Кроме зтого дается примерный перечень
названий синквейна
∙
∙
∙
∙
∙
Возможные темы синквейна.
1.Жуков
2.Сталин
3.Гитлер
4.Панфиловцы
5.Партизаны
Петр.
Смелый, любознательный,
Открывает, строит, присоединяет
Построил великую морскую державу
Император
6.Блокадники
7.Фашисты
8.Сметанин
9.Гастелло
10.3орге и т.д.
IV раунд. "Историческая рифма"
Условия раунда
Угадать имя исторической личности, события  3 балла
Угадать событие и дату  4 балла
Задание для команды 8 класса
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики:
Что ж мы? На зимние квартиры?
Не смеют, что ли командиры
Чужие изорвать мундиры
О русские штыки?
И вот нашли большое поле
Есть разгуляться, где на воле
Построили редут. [ 5 ]
Ответ: Отечественная война 1812г. Бородино
Задание для команды 9 класса
Бомба с неба
на землю полетела, звеня
Кто остался в живых,
кто с ума не сошел,
тот запомнит
Этот грохот и гром,
этот гриб над землей,
этот купол огня. [ 1 ]
Ответ: II мировая война, атомная бомбежка американцами японских городов  Хиросима и
Нагасаки, 6 и 9 августа 1945 г.
Задание для команды 10 класса
Пирует Петр. И горд и ясен,
И славы полон взор его.
И царский пир его прекрасен:..
И славных пленников ласкает, И за учителей своих
Заздравный кубок подымает. [ 6 ]
Ответ: Полтавская битва. Блестящая победа русской армии. Петр поднимал кубок за
шведов, помня о поражении на Нарве, которая явилось уроком для России. 27 июня 1709 г
Задание для команды11 класса
Ты помнишь Алеша, дороги Смоленщины,
Как шли бесконечные, злые дожди,
Как кринки несли нам усталые женщины,
Прижав как детей от дождя их к груди:..
Ну что им сказать, чем утешить могли мы их?
Но, горе поняв своим бабьим чутьем,
Ты помнишь, старуха сказала:  Родимые,
Покуда идите, мы вас подождем:..[ 2 ]
Ответ: Начало ВОВ, 1941 г. отступление Красной армии, полуторамесячное Смоленское
сражение; катастрофа на Украине: попали в окружение 4 советские армии.
V раунд "Почемучка". Конкурс капитанов
Условия раунда:
Раздаются листы с заданиями, на раздумье дается 30 сек.
За правильный полный ответ  3 балла, за неполный правильный  1,5 балла
Отвечать на вопросы "Согласен или не согласен, почему"
Вопросы получают по жеребьевке
VI раунд "Избирательная кампания"
Условия раунда:
Команды готовятся к раунду во время состязания капитанов
Обязательно выступление перед избирателями
Командам раздаются по жребию листы с именами исторических личностей, предвыборные
кампании которых они должны изображать (Сталин, Гитлер, Чингисхан, Иван Грозный)
Жюри оценивает артистичность, "достоверность" обещаний, по субъективному мнению
членов жюри (понравилось  не понравилось)
Общий балл  5 баллов
Подведение итогов
∙
∙
Литература.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Гражданская лирика советских поэтов М. Дет. Лит. 1982 с 340
Гражданская лирика советских поэтов М. Дет. Лит. 1982 с 407
Драхлер А.Б. Отечественная история с древнейших времен до наших дней. М.: 2002
Кишенкова О.В. История для любознательных. 2 часть.  М.: 1996
Лермонтов М.Ю. Избранные сочинения. М. 1977 с 23
Пушкин А.С. Избранные сочинения. В 2х т. Т. 1. М.: Худ. Лит. 1980, с 617
Жюри оглашает победителей
Участники по номинациям получают грамоты
Интеллектуальнопознавательная игра “Час средневековья”. Методическая разработка
Цели игры: активизировать познавательный интерес учащихся к изучению истории;
углубить, осмыслить и систематизировать знания учащихся по истории средних веков;
способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать
свою точку зрения, работать в группе, прислушиваясь к мнению других ее членов и др.)
Форма проведения: внеклассное мероприятие; урокигра.
Оборудование: выставка дополнительной литературы, иллюстраций по истории средних
веков; выставка творческих работ учащихся – рисунков, поделок, сочинений; наглядные пособия: картины; таблица (исторические личности); дидактический материал: карточки с
заданиями, кроссворд; грамоты для награждения команд.
Условия игры: каждая команда готовит: приветствие, герб с девизом; шедевр – творческую
работу (изделие); конкурс “Оживи картину” (инсценирование исторической картины).
Критерии оценки: при подведении итогов игры учитываются: творческий подход в
исполнении домашнего задания; знание дат, событий, понятий, исторических личностей
эпохи средневековья; умение работать в группе, высказывать свою точку зрения;
оригинальность в конкурсе “Историческое сочинение”.
ХОД ИГРЫ
Учитель: Дорогие ребята, у нас с вами становится прекрасной традицией проводить
исторические конкурсы, игры, на которых вы можете показать свои знания,
оригинальность, творческие способности. На сегодняшней игре мы постараемся с вами
прикоснуться к загадочной и интересной эпохе средневековья. Множество важных для
человечества событий произошло за это время. К началу этого периода Европа лежала в
руинах, и, казалось, ей уже не суждено подняться… К концу же его далекие потомки
варваров – победителей и побежденных римлян уже чувствовали себя хозяевами не только
Европы, но – впервые в истории! – и всего мира.
“Полны чудес сказанья давно минувших дней про громкие деянья былых богатырей”, –
первые строки знаменитой героической поэмы XIII в. “Песнь о Нибелунгах”. Итак, давайте
“окунемся” в эти “давно минувшие дни”. А в качестве пожелания хотелось бы использовать
слова средневекового философа Боэция: “Ныне же, храбрые, вперед стремитесь! Не
бессильны вы, пример вас учит. Поборов все горести земные, Звезд достигнете!”
1. Приветствие (Домашнее задание, max – 8 баллов).
Игра начинается с представления команд, которые демонстрируют и защищают герб с
девизом (3 балла).
Командам заранее было предложено выбрать группу (2–5 человек), составляющую
“средневековый цех”, участники которого должны изготовить и представить свое изделие.
(5 баллов)
2. Вспомните, кто…:
Участникам предлагаются карточки с заданиями (за правильный ответ – 1 балл).
Кто из исторических деятелей:
∙
англичан; он (она) сказал (а) после коронации: “Ваше величество, мне ничего не нужно,
кроме доброго коня, оружия и жалованья для моих людей. Это у меня есть. Но велите
освободить от налогов крестьян моей деревни Домреми”; прозвище: “Орлеанская дева”.
(Жанна д`Арк)
∙
Завоеватель)
∙
книгопечатание ок.1450 г. (Иоганн Гуттенберг)
∙
него при дележе добычи. (Хлодвиг)
∙
укрепления королевской власти, плел интриги, заманивая в свои сети и уничтожая
противников; прозвище “Всемирный Паук”. (Людовик XI)
∙
современники называли этого герцога Бургундии “Безрассудным” и “Волком”;
сказал: “Я так люблю Францию, что предпочел бы иметь в ней шесть государей вместо
одного!”. (Карл Смелый)
∙
последний грошик, который прячет бедная старуха, умеет вытянуть недостойный
получил прозвище “Завоеватель”; сказал: “Сабля и религия неразлучны”. (Мехмед II
критиковал церковь, призывал к ее реформе; сказал на Констанцком соборе: “Даже
помог короноваться французскому дофину в Реймсе; освободил Орлеан от
совершил одно из величайших открытий в истории человечества; изобрел
сказал: “Так и ты поступил с моей чашей”, убивая воина, который выступил против
сказал: “Кто не умеет притворяться, не умеет властвовать”; проводил политику “Один день в средневековом городе”,
“Как я познакомился с Жанной д`Арк”,
“Я – Иоганн Гуттенберг, изобретатель книгопечатания”.
церковнослужитель, как же не сказать, что он хитрее и злее вора”; профессор Пражского
Университета. (Ян Гус)
∙
сказал в 1095 г. на Клермонской равнине: “Освободите эту землю от рук язычников
и подчините ее себе. Земля та течет молоком и медом. Иерусалим – плодоноснейший пуп
земли, второй рай…Кто здесь горестен и беден, там будет радостен и богат!…” (Папа
Римский Урбан II)
3. Историческое сочинение (max – 5 баллов)
Команды по жребию выбирают темы минисочинений на историческую тему.
Учащиеся в своей работе могут показать знание эпохи, ее характерных черт. Важно, чтобы
сочинение было написано грамотно, логично, эмоционально, оригинально. Особое внимание
уделяется к своему отношению к описываемым событиям.
Темы сочинений:
∙
∙
∙
Пока команды работают над историческим сочинением, болельщикам предлагается
ответить на вопросы, разгадывая кроссворд.
4. Кроссворд “Средневековый город” (max – 15 баллов, за правильный ответ – 1 балл)
Помощник ведущего записывает ответы. После того, как кроссворд разгадан, команды
представляют сочинения.
По горизонтали:
2. Мелкое городское производство, ориентированное на рынок или на продажу. (Ремесло)
7. Ремесленник, не владевший собственной мастерской и работавший по найму.
(Подмастерье)
8. Вещь, предназначенная для продажи. (Товар)
10. Большой городской или монастырский храм. (Собор)
11. Объединение купцов. (Гильдия)
12. Средневековый город как самоуправляющаяся единица, как объединение всех
полноправных жителей. (Коммуна)
13. Человек, обменивающий деньги и берущий за это процент. (Меняла)
14. Ежегодный торг, в котором участвовали купцы из разных городов, стран. (Ярмарка)
По вертикали:
1. Сбор в пользу государства, феодала, взимавшийся с купцов за право торговать в городе,
проезжать по мостам и т.п. (Пошлина)
2. Человек, дающий деньги в долг под проценты (Ростовщик)
3. Здание городского совета (Ратуша)
4. Глава городского совета (Мэр)
5. Помещение, в котором работали средневековые ремесленники (Мастерская)
6. Союз городских ремесленников одной профессии (Цех)
9. Город во Франции, крупный средневековый центр ремесла и торговли (Лион)
Во время проведения конкурса капитанов команды готовятся к конкурсу “Оживи
картину”.
5. Конкурс капитанов “Верно ли, что…”
За каждый правильный ответ – 1 балл, за выполнение задания без ошибок – поощрительные
3 балла, таким образом, max – 13 балл.
1.
2.
3.
(–)
Феодальная лестница – это лестница, расположенная в замке феодала. (–)
Барщина – это феодальная повинность, плата своим трудом. (+)
Право охоты феодала и право “мертвой руки” – основные феодальные повинности. Феодальная вотчина – это большое хозяйство, в котором работали зависимые
Табориты – решительная часть гуситов. (+)
Индульгенция – церковный суд над еретиками. (–)
Турнир – это состязание рыцарей в силе и ловкости. (+)
Натуральное хозяйство – хозяйство, в котором производилось все для продажи. (–)
Янычары – партизаны в Сербии, Болгарии, сопротивляющиеся натиску турок –
4.
крестьяне. (+)
5.
6.
7.
осман. (–)
8.
9.
10. Жакерия – восстание крестьян в Англии в 1381 г. (–)
6. Конкурс “Оживи картину” (домашнее задание)
При оценивании учитывается яркость, юмор, оригинальность и умение донести до зрителей
основную идею картины (max – 10 б). Командам были по жребию предложены картины:
“Вступление Жанны д`Арк в Орлеан”, “Сдача оброка феодалу”, “В средневековом
университете”. Пока жюри подводит окончательные итоги, ведущий проводит с залом
анализ конкурса капитанов. При оглашении итогов игры, команды награждаются
грамотами I, II и III степени.
Литература
1.
Просвещение, 1992
2.
3.
Преподавание истории в школе № 8, 1999, с. 29–35
4.
5.
Преподавание истории в школе № 6, 1998, с.44–57.
￼
￼
￼
Солнцева Е. Средневековый город и его обитатели // газета История № 7, 1997, с.13
Старобинская Г.И. Обобщающее повторение в курсе истории средних веков //
Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. М.:
Кулагина Г.А. Сто игр по истории: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983
Мацкайлова О.А. Познавательные игры в курсе истории средних веков //

file_name: Внеклассное мероприятие по избирательному праву.doc

intro:
Внеклассное мероприятие по избирательному праву "Ты гражданином быть обязан"
Цели:
•	в соответствии с Конституцией РФ и законодательством о выборах, упрочить активную гражданскую позицию граждан РФ через повышение явки избирателей на избирательные участки 14 марта 2004 года;
•	стимулировать явку на выборы учащихся Кубани, обладающих активным избирательным правом;
•	инициировать домашнее (семейное) обсуждение важности активного голосования с последующим совместным походом на избирательные участки для учащихся еще не обладающих активным избирательным правом.
Критерии:
•	Неформальный интерес учеников и студентов.
•	Новизна информации.
•	Активный диалог с классом, аудиторией.
•	Побудить желание у слушателей после урока или лекции обсудить тему в кругу близких, знакомых, приятелей и родственников.
•	Желание пойти вместе с родными или близкими на избирательные участки.


extracted_text:
№
урока
Название раздела
(количество
часов)
Тема урока
Календарнотематическое планирование по биологии 5 класс
Основные виды деятельности обучающихся, направленные на
формирование УУД
 (к разделу и уроку)
Домашнее
задание
Дата
(план)
Дата
(факт)
1
2
3
Природа вокруг
нас. Наблюдаем и
исследуем
Раздел      № 1
Строение и
жизнедеятельно
сть живых
организмов (5
часов)
Различают   ли   тела
живой   и   неживой
природы?
Какие вещества
содержатся в живых
организмах?
П.
I  основные   методы   изучения   природы.Работать   с   рисунками
учебника как источниками информации, применять на практике
разные
методы изучения природы
II 1 умение работать с текстом, выделять в нем главное.
          2.   умение   соблюдать   дисциплину   на   уроке,   уважительно
относиться   к   учителю   и   одноклассникам.   Эстетическое
восприятие природы.
     3. умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
     4.: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
III. Применять на практике разные методы изучения природы
I общие признаки тел живой и неживой природы,
свидетельствующие о  единстве природы        проводить анализ
рисунков, предлагающих поисковую задачу,
обосновывать свою точку зрения
II  1.  умение проводить элементарные исследования, работать с
различными источниками информации.
             2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
       3. умение организовать выполнение заданий учителя согласно
установленным правилам работы в кабинете.
       4. умение воспринимать информацию на слух
III Желание осваивать новые виды деятельности
I  особенности   химического   состава   живых   организмов
обосновывать роль неорганических и органических веществ в
живом организме
II 1. умение давать определения понятиям, классифицировать
объекты 4
5
Какие свойства
живых организмов
отличают их от тел
неживой природы
Как можно
отличить живое от
неживого
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке,
уважительно относиться к учителю и
одноклассникам.
     3. умение организовать выполнение заданий
учителя. Развитие навыков самооценки и
самоанализа.
    4. умение воспринимать информацию на слух, отвечать на
вопросы учителя
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I свойства живых организмов.
II 1. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий с использованием учебной литературы,энциклопедий, справочников
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
Эстетическое восприятие природы.
    3. Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа
решения;
    4.  строить монологическое высказывание, владеть
диалоговой формой коммуникации,
         формулировать собственное мнение и позицию;
         задавать вопросы;
III  Желание решать поисковые задачи, обосновывать
приводимые доказательства.
I Методы изучения живых организмов.
Отличительные признаки живых организмов.
II 1. умение сравнивать и анализировать информацию, делать
выводы. Умение давать определения понятиям, работать с
различными источниками информации, самостоятельно
оформлять конспект урока в тетради.
    2. знание основных составляющих здорового
образа жизни.
     3. развитие умения планировать свою работу при
выполнении заданий учителя.
           4.  умение слушать одноклассников и учителя, высказывать
свое мнение
III  Желание осваивать новые виды деятельности 6
7
8
9
Клеточное строение
— общий признак
живых организмов
Раздел  2.
Клеточное
строение
организмов (6
часов)
Прибор,
открывающий
невидимое
Твоё первое
исследование.
Живое и неживое
под микроскопом
I  Клеточное строение бактерий, грибов, растений, животных,
человека.
II 1. самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
         анализ объектов с целью выделения признаков
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
     4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
III Желание осваивать новые виды деятельности
I устройство увеличительных приборов.
Работать с микроскопом.
II 1 проводить сравнение и классификацию изученных объектов
по заданным критериям;
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
      3.  следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа решения;
           осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
       4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III Проявлять способности логического мышления
объяснять базовые понятия,  их содержание
I Строение клетки, устройство  увеличительных  приборов
готовить микропрепарат.
II1.способствовать развитию познавательной активности учащихс
я,умения наблюдать, сравнивать, обобщать,  делать выводы
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы. 10
11
Одноклеточные и
многоклеточные
организмы под
микроскопом
«Что ты знаешь о
клеточном строении
живых
организмов?»
 Формировать   систему   в   организации   учебного   труда,
    3.  уметь контролировать свои действия, давать оценку своим
действиям
4.уметь грамотно и доходчиво объяснять свою мысль и адекватно
воспринимать информацию
партнёров по общению,  создание условий для формирования уме
ний и навыков групповой работы.

III
выполняя правила
I Строение одноклеточных и многоклеточных организмов
II  1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
           анализ объектов с целью выделения признаков
      2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
       3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
       4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
III  Проявлять способности к самоанализу
I Клеточное строение организмов.
Строение клетки.  Многообразие клеток.
II  1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
             анализ объектов с целью выделения признаков
      2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
       3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
       4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников, Как идёт жизнь на
Земле?
12
Раздел  3.
Жизнедеятельн
ость
организмов (21
час)
13
14
15
Как размножаются
живые организмы?
Как размножаются
животные?
способов взаимодействия
III Применять ранее полученные знания в новой ситуации.
I  Продолжительность жизни разных организмов
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
           поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
     4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
III  Развитие навыков самостоятельной исследовательской
работы.
I Половое и бесполое размножение.
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
    3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
   4. формулировать собственное мнение и позицию
III   Проверять знания при  поиске ответов на вопросы
I Половое и бесполое размножение. Мужские и женские
гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша.
II  1. проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов
по заданным критериям;
     2. соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к
учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы 16
17
Как размножаются
растения?
Могут ли растения
производить
потомство без
помощи семян?
    3.   следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа решения;
         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
    4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III  Развивать   общеучебные     навыки   Проявлять   способности   к
самоанализу
I Органы цветкового растения, строение  семени.
II  1  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
         поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во
внутреннем плане
    4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I Способы бесполого размножения растений.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
          поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем 18
19
Как живые
организмы
производят
потомство?
Как питаются
растения?
плане
    4. планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками — определение цели, функций участников,
способов взаимодействия
III  Проявлять   способности   логического   мышления   объяснять
базовые понятия,   их содержание
I определение понятий: «размножение», «гамета», «зигота».
Доказывать, что  размножение – общее  свойство живого.
II 1. проводить сравнение,и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
    3.  следовать установленным правилам в планировании и
контроле способа решения;
         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
     4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I Особенности воздушного питания растений.
Выделять условия, необходимые для образования растением
органического вещества.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
      поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
     4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III  Проявлять   способности   логического   мышления     объяснять
базовые понятия,  их содержание 20
21
22
Только ли лист
кормит растение?
Как питаются
разные животные
Как питаются
паразиты?
I Роль корней в жизни  растений. Корень – орган  минерального
питания.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
          поиск и выделение необходимой информации;
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
     4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I Растительноядных  животных, хищников и  паразитов.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
           поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации
    4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III  Проявлять   способности   логического   мышления     объяснять
базовые понятия,  их содержание
I Выделять общие  признаки паразитов.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
           поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
     3. планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
     4. учитывать другое мнение и позицию, стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве
III Развивать общеучебные  навыки
Проявлять способности к самоанализу
I Называть способы  питания животных.
II 1.  самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
           поиск и выделение необходимой информации; применение
методов информационного поиска
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам
    3. планировать свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем
плане
        4. умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I Пути поступления
минеральных солей в организм растений, животных и человека
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
      3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
     4. формулировать собственное мнение и позицию
III Развивать общеучебные  навыки
Проявлять способности к самоанализу
I Объяснять  необходимость охраны  воды
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
Одинаково ли
питаются разные
живые организмы?
Нужны ли
минеральные соли
животным и
человеку?
Можно ли жить без
воды?
23
24
25 создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
     2.  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
     4. формулировать собственное
мнение и позицию
III Желание осваивать новые виды деятельности
I Пища – источник  энергии, необходимой   для жизни
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
     3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
     4. формулировать собственное мнение и позицию
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I  Взаимосвязь   способов     питания   растений   и   животных   с   их
строением и образом жизни.
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
     2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
    4. формулировать собственное
мнение и позицию
III Желание осваивать новые виды деятельности
I Значение запасных питательных веществ для
жизнедеятельности  организма.
Можно ли жить, не
питаясь?
Как можно добыть
энергию для жизни?
Зачем живые
организмы запасают
26
27
28 29
30
питательные
вещества?
Можно ли жить и не
дышать?
Что мы узнали о
строении и
жизнедеятельности
живых организмов?
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
    4. формулировать собственное
мнение и позицию
III Развивать общеучебные навыки
Проявлять способности к самоанализу
I Дыхание – общее свойство живого.
II 1. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
    2.  умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое
восприятие природы.
     3. выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и
что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
    4. формулировать собственное
мнение и позицию
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний
I Отличительные признаки живых организмов.
II1.создать условия для развития ушкольников умения формулир
овать проблему и предлагать пути её решения
    2. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно
относиться к учителю и одноклассникам.
     3. Планировать свои действия и пути достижения целей,
принимать верное решения в проблемной ситуации.      ;
4. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
III Желание осваивать новые виды деятельности
Усовершенствование имеющихся знаний 31
32
33
34
Задания на лето
Итоговая контрольная работа урок контроля знаний и умений
Составление и обсуждение «кодекса поведения» в природе.
Развивать
общеучеб
ные
навыки
Проявлят
ь
способнос
ти к
самоанал
изу

file_name: Календарно р.прог 5 класс новый.docx

intro:
Рабочая программа  по биологии  для 5 классов  составлена с учетом следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:  Авторской программой по биологии для уч-ся 5-6 классов под редакцией Суховой Т.С., Строганова В.И.
  Данная рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5-9 классов линии учебно- методического комплекта «Алгоритм успеха» под редакцией И.Н. Пономаревой  ( линейный курс)
Учебник: Сухова Т.С., Строганов В.И. Биология:5-6 классы, М.,Вентана-Граф, 2012г.Пояснительная записка
Рабочая программа  по биологии  для 5 классов  составлена с учетом следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:  Авторской программой по биологии для уч-ся 5-6 классов под редакцией Суховой Т.С., Строганова В.И.
  Данная рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 5-9 классов линии учебно- методического комплекта «Алгоритм успеха» под редакцией И.Н. Пономаревой  ( линейный курс)
Учебник: Сухова Т.С., Строганов В.И. Биология:5-6 классы, М.,Вентана-Граф, 2012г.

Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов МОУ Лицея № 6   Ворошиловского района Волгограда»
Настоящее Положение определяет структуру и содержание рабочих программ учебного предмета, курса (далее – рабочая программа) в муниципальном общеобразовательном учреждении «Лицей № 6 Ворошиловского района Волгограда»  (далее МОУ Лицей № 6), регламентирует порядок их разработки, утверждения и реализации педагогическими работниками в образовательной деятельности.

Учебный план МОУ Лицея № 6  для учащихся 5-9  классов, обучающихся по ФГОС   на 2017-2018 учебный год.

биология

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме                        М  5
 «Округление чисел»
1 вариант                                                                                2 вариант
1.Округлить числа до сотен, до единиц, до десятых, до сотых:
1) 725,0418      2) 600,539     3) 777,555                              1) 852,0823    2) 400,806      3) 888,666
2. Выполнить действие и результат округлить до целых:
1) 63,273 + 504,989                                                               1) 74,295 + 608,788
2) 538,672 – 45,8                                                                    2) 649,781 – 54,9
                                      Самостоятельная работа по теме                        М  5
 «Округление чисел»
1 вариант                                                                                2 вариант
1) 725,0418      2) 600,539     3) 777,555                              1) 852,0823    2) 400,806      3) 888,666
1.Округлить числа до сотен, до единиц, до десятых, до сотых:
2. Выполнить действие и результат округлить до целых:
1) 63,273 + 504,989                                                               1) 74,295 + 608,788
2) 538,672 – 45,8                                                                    2) 649,781 – 54,9
                                      Самостоятельная работа по теме                        М  5
 «Округление чисел»
1 вариант                                                                                2 вариант
1.Округлить числа до сотен, до единиц, до десятых, до сотых:
1) 725,0418      2) 600,539     3) 777,555                              1) 852,0823    2) 400,806      3) 888,666
2. Выполнить действие и результат округлить до целых:
1) 63,273 + 504,989                                                               1) 74,295 + 608,788
2) 538,672 – 45,8                                                                    2) 649,781 – 54,9

                             Самостоятельная работа по теме                        М  5
 «Округление чисел»
1 вариант                                                                                2 вариант
1) 725,0418      2) 600,539     3) 777,555                              1) 852,0823    2) 400,806      3) 888,666
1.Округлить числа до сотен, до единиц, до десятых, до сотых:
2. Выполнить действие и результат округлить до целых:
1) 63,273 + 504,989                                                               1) 74,295 + 608,788
2) 538,672 – 45,8                                                                    2) 649,781 – 54,9

                            Самостоятельная работа по теме                        М  5
 «Округление чисел»
1 вариант                                                                                2 вариант
1) 725,0418      2) 600,539     3) 777,555                              1) 852,0823    2) 400,806      3) 888,666
1.Округлить числа до сотен, до единиц, до десятых, до сотых: 2. Выполнить действие и результат округлить до целых:
1) 63,273 + 504,989                                                               1) 74,295 + 608,788
2) 538,672 – 45,8                                                                    2) 649,781 – 54,9

file_name: с.р. округление десятич чисел.doc

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения самостоятельной работы по математике в пятом классе по теме "Округление десятичных дробей " . Самостоятельная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для пятых классов, которые обучаются по учебнику Зубарева, Мордкович А.Г. "Математика - 5" .

title: Самостоятельная работа по математике "Округление десятичных дробей" (5 класс)


extracted_text:
1)
29
37
3)
7
12


15
37




17
47

4
12
7

37



12
47
9
12
9

37
41
47
17
18




Самостоятельная работа по теме             М  5
«Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
1 вариант                                                                                2 вариант
        2)
5
29

12
29

1. Выполнить действия:
14
29
                        1)
7
29

5
14

3
14

12
14
          2)
37
47



                                                   3)



29
43

13
43






28
43



бидона молока. За

35
43
15
17
2. Сережа принес
ведра воды. Мама взяла                  2. Мама принесла
5
18
ведра для полива цветов, а затем ещё
7
18
                       завтраком выпили
6
17
бидона, а затем
ведра для приготовления обеда. Какая часть
 бидона мама взяла для
приготовления
ведра осталась заполненной водой?                                     каши. Какая часть бидона осталась
                                                                                заполненной молоком?
4
17
Самостоятельная работа по теме             М  5
«Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
1 вариант                                                                                2 вариант
5
29

12
29

1. Выполнить действия:
14
29
                        1)
7
29

5
14

3
14

12
14
          2)
        2)
1)
29
37
3)
7
12


15
37




17
47

4
12
7

37



12
47
9
12
9

37
41
47
17
18




28
43



бидона молока. За

35
43
15
17
6
17
бидона, а затем
37
47



                                                   3)



29
43

13
43






2. Сережа принес
ведра воды. Мама взяла                  2. Мама принесла
5
18
ведра для полива цветов, а затем ещё
7
18
                       завтраком выпили
ведра для приготовления обеда. Какая часть
 бидона мама взяла для
приготовления
ведра осталась заполненной водой?                                     каши. Какая часть бидона осталась
                                                                                заполненной молоком?
4
17
Самостоятельная работа по теме             М  5
«Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»
1 вариант                                                                                2 вариант
7
12


15
37
1)
29
37
5
29

12
29


4
12
7

37
        2)
9
12
9

37
1. Выполнить действия:
14
29
                        1)
7
29

5
14

3
14

12
14
          2) 3)



17
47

12
47






37
47



                                                   3)



29
43

13
43






2. Сережа принес
ведра воды. Мама взяла                  2. Мама принесла

41
47
17
18
28
43



бидона молока. За

35
43
15
17
5
18
ведра для полива цветов, а затем ещё
7
18
                       завтраком выпили
6
17
бидона, а затем
ведра для приготовления обеда. Какая часть
 бидона мама взяла для
приготовления
ведра осталась заполненной водой?                                     каши. Какая часть бидона осталась
                                                                                заполненной молоком?
4
17

file_name: с.р. слож и вычитание обыкн дробей.doc

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения самостоятельной работы по математике в пятом классе по теме "Сложение и вычитание обыкновенных дробей " . Самостоятельная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для пятых классов, которые обучаются по учебнику Зубарева, Мордкович А.Г. "Математика - 5" .

title: Самостоятельная работа по математике "Сложение и вычитание обыкновенных дробей" (5 класс)


file_name: Урок-лото геометрия.docx

description:
1)
3)
5)
7)
9)
2)
4)
А
М
А
С
Ответ:
6)
Е
с
К
В
Е
О
А
О
ОМ - биссектриса
С
8)
1
2
4
3
Ответ: ____________________
10)
5,3 см
Ответ: ________________________

description:
7,5 см
2,7 см
Ответ: ________________________
11)
Е
12)
А
Ответ: ________________________
Т
Р
13)
Р
С
14)
О
К Т
В
Е
ОРК =    ТСВ - ?
Ответ:
______________________________________
15)
О
16)
(         - 1) : 2 = …
А
Т
2
11

description:
5
4
6
5
6
7
8
8
7
12
10
12
10
11
14
16
15
14
15

13
4
1
3
3
1

description:
2
3
1
2
4
5
6
5
11
15
13
16
13
15
14
10
11
12
10
9
7
9
7
8
7

description:
3
1
2
3
5
6
4
6
8
7
9
7
8
11
12
10
11
13
16
15

title: Урок-лото по геометрии в 7 классе