extracted_text:
А1. Какая международная организация была создана в 1955 г.?
СССР  в 19531964 гг.                             1 вариант.
1) Организация Варшавского договора                        3) Организация Объединенных Наций
2) Совет экономической взаимопомощи                      4) Североатлантический блок
А2. Какое событие произошло в СССР в период «оттепели»?
1) открытие движения по БАМу                       3) строительство Магнитогорского  металлургического комбината
2) строительство Днепрогэса                            4) спуск на воду первого атомного ледокола «Ленин»
А3. Что было одной из причин неудачи экономических реформ в СССР во второй половине 1960гг.?
1) ликвидация отраслевых министерств            3) отсутствие полной поддержки реформ высшим партийногос/аппаратом
2) недостаточное снабжение предприятий сырьём      4) прекращение государственного планирования развития экономики
А4.   Прочтите   отрывок   из   директив   съезда   КПСС   и   укажите,   кто   из   руководителей   КПСС   выдвинул   названную   в   тексте   «основную
экономическую задачу».
«...Съезд КПСС считает, что Советская страна располагает теперь всеми необходимыми условиями для того, чтобы на путях
мирного экономического соревнования решить в исторически кратчайшие сроки основную экономическую задачу СССР  догнать и
перегнать наиболее развитые капиталистические страны по производству продукции на душу населения».
1) И.В. Сталин            2) Н.С. Хрущёв                    3) Л.И. Брежнев                4) М.С. Горбачёв
А5. Какая из названных дат связана со сменой высшего государственного руководства в СССР?
                 1) 1953 г.               2) 1962 г.              3) 1976 г.                  4) 1988 г.
А6. Прочтите отрывок из записки председателя КГБ в ЦК КПСС и укажите фамилию руководителя СССР в период, когда произошли
описанные в отрывке события.
«В   дополнение   к   представленной   информации   докладываю   поступившие...   данные   о   реагировании   населения   на   решение...   о
некотором повышении цен на мясо, мясные продукты и масло.
Нежелательные проявления продолжают иметь место в г. Новочеркасске... Наряду с этим имеют место политически неправильные,
обывательского и враждебного характера высказывания... Бригадир механической мастерской... Зонов сказал: «Индивидуальных коров
порезали, телят не растят. Откуда же будет мясо? Тут какойто просчёт».
1) Н.С. Хрущёв   2) Л.И. Брежнев              3) Ю.В. Андропов               4) М.С. Горбачев
А7. Какие из названных событий относятся к культурной жизни в СССР в период «оттепели»?
А) издание постановления с критикой романа А.А Фадеева «Молодая гвардия»
Б) проведение первого в Москве Всемирного фестиваля молодёжи и студентов
В) сокращение численности научных и культурных учреждений
Г) проведение Международного музыкального конкурса им. П.И. Чайковского
Д) запрет публикации произведений А.А Ахматовой и М.А Зощенко
Е) публикация повести А.И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
                      1) АБВ         2) АВД           3) БГЕ              4) ВГД
В1. Установите соответствие между фамилиями исторических личностей и их деятельностью в 1950е – 1960е гг.
      ФАМИЛИИ                                                                      ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
А) Е.В.Вучетич                               1) руководство подготовкой четвертого пятилетнего плана
Б) Н.А. Вознесенский                    2) Памятник «героям Сталинградской битвы»
В)О.Н.Ефремов                              3) руководство деятельностью правительства СССР в 1953  1955 гг.
Г) Г.М. Маленков                            4) Театральный режиссер, основатель театра «Современник»
В2. Расположите события, связанные с внешней политикой СССР в 19451965 гг., в хронологической последовательности.
              А) Речь У.Черчилля в Фултоне

В3. Прочтите отрывок из письма известного писателя Н.С. Хрущеву в 1958 г. и напишите фамилию автора.
Б) Карибский кризис
              В) Окончание войны в Корее
Г) разрыв отношений с Югославией
«... Мне стало известно, что правительство... не чинило бы никаких препятствий моему выезду из СССР. Для меня это невозможно.
Я связан с Россией рождением, жизнью, работой. Я не мыслю судьбы отдельно и вне ее... Я не мог себе представить, что окажусь в
центре такой политической кампании, которую стали раздувать на Западе вокруг моего имени. Осознав это, я поставил в известность
Шведскую академию о своем добровольном отказе от Нобелевской премии. Выезд за пределы моей Родины для меня равносилен
смерти...»                                         Ответ: ___________
В4. Прочтите отрывок из статьи Г.Фёдорова и напишите фамилию руководителя СССР, при котором происходили описанные в отрывке
события, явления.
«Ряд реформ был проведён достаточно твёрдо, до конца доведен и вполне оправдал возлагавшиеся на них надежды...
Пенсионная  реформа.   До   неё   пенсии   были   настолько   мизерны,   что   носили   символический   характер.   Реформа   пенсий   рас
пространилась на десятки миллионов человек и сделала для них возможным сносное, хотя и скромное существование.
Жилищная реформа. Массовое жилищное строительство...сделало, по крайней мере, для вступающих в жилищные кооперативы
доступным получение квартиры, да и цены на кооперативы были тогда вполне умеренными».
Часть С.  Из секретной докладной записки начальника управления МГБ по Хабаровскому краю министру госбезопасности.
«При...   земельной   обеспеченности,   высоком   уровне   механизации,   сравнительно   плодородных   почвах   и   благоприятных
климатических условиях сельское хозяйство в колхозах Хабаровского края должно успешно развиваться. В действительности же этого
на деле не происходит, особенно за последние годы. Посевные площади колхозов в 1947 г. ещё не достигли довоенного уровня...
Колхозы края всё ещё продолжают собирать весьма низкие урожаи по всем культурам. Так ... если средняя урожайность зерновых
культур в 1940 г. составляла 11,6 цнт с гектара, то в... 1946 г. упала до 4,1 цнт... Всего же в 1947 г. колхозы недодали государству 24,5
тыс. тонн хлеба... что составляет 28% по отношению к... плану хлебозаготовок. ... Основная масса колхозников получила менее 500
граммов   зерна   на   трудодень.   Около   половины   колхозников   выдали...   менее   300   граммов,   тогда   как   в   1940   г.   свыше   половины
колхозников выдали на трудодень от 1 до 5 кг хлеба... В погоне за мнимым выполнением и перевыполнением плана госпоставок, со
стороны местных партийных и советских органов... применялись недопустимые меры  принуждения для вывозки и сдачи на склады...
семенного зерна. В ряде колхозов... 15процентный аванс на трудодни не выдавался, а весь хлеб вывозили на элеваторы. Планы сдачи
хлеба государству... в 1947 г. по несколько раз изменялись в ходе выполнения госпоставок в сторону их увеличения ... Так, председатель
колхоза «Красный уссуриец» заявил: «Никакой разницы между условиями жизни в нашем колхозе и условиями жизни заключённого в
тюрьме я не вижу».
Сl.   Под   каким   названием   вошел   в   историю   описываемый   в   записке   период?   Укажите   его   хронологические   рамки   и   фамилию
руководителя СССР. С2. Какие явления в жизни  колхозов отмечает  автор? В чём он  видит причины тяжёлого  положения в сельском  хозяйстве  края,
непосредственно не пострадавшего от войны?
С3. Почему записка была секретной? О каких характерных чертах политики государства в этот период можно судить по отрывку?
СССР  в 19531964 гг.                             2 вариант.
А1. Прочтите отрывок из записки в ЦК КПСС группы учёных и руководителей ведомств от 10 сентября 1960 г. и укажите фамилию
учёного, которая была среди подписавших записку.
«Для обеспечения первого полёта человека на кораблеспутнике в короткие сроки и с высокой степенью надёжности необходимо эту
задачу поставить как основную в плане космических работ, отодвинув сроки решения других задач в этой области... Просим одобрить
наши предложения по осуществлению первого полёта человека в космическое пространство на кораблеспутнике как задачу особого
значения...».
             1) Н.И. Вавилов                2) С.Л. Королёв                 3) Н.Н. Семёнов                    4) Л.Д. Ландау
А2. Имя, какого государственного деятеля связано с внутрипартийной борьбой за высшую власть в СССР после смерти И.В. Сталина?
               1) А.А. Громыко            2) А.А Жданов            3) Г.М. Маленков              4) А.Н. Косыгин
А3. Какие из перечисленных событий, явлений научнотехнического развития СССР относятся к периоду 1953  1964 гг.?
А) запуск первого искусственного спутника Земли                        Г) запрет на развитие кибернетики
Б) экспорт промышленной продукции СССР в страны Запада       Е) широкое внедрение роботов и ЭВМ в промышленность
В) полёт Ю.А Гагарина в космос                    Д) выход на трассы первого в мире реактивного пассажирского самолета ТУ104
                                     1) АВД                  2) БВГ                    3) БГЕ                          4) ГДЕ
А4. Какая экономическая мера относится к периоду «оттепели» в СССР?
1) разрешение создания фермерских хозяйств                                             3) увеличение розничных цен на мясо и молоко
2) введение системы продуктообмена между городом и деревней              4) введение арендного подряда
А5. Начало импорта зерна в СССР изза границы относится к периоду, когда руководителем СССР был:
1) И.В. Сталин
2) Ю.В. Андропов                  3) Л.И. Брежнев                    4) Н.С. Хрущёв
А6. Что было одним из проявлений «оттепели» в духовно  культурной жизни СССР?
1) прекращение идеологического давления на деятелей культуры          3) отмена государственной цензуры
2) возможность развития всех направлений искусства                            4) публикация произведений о заключенных ГУЛАГа
А7. Прочтите отрывок из воспоминаний председателя КГБ В.Е. Семичастного и определите, о каких событиях идет в нем речь.
«Организаторы   хорошо   понимали,   что   без   КГБ   начинать   все   не   следует.   Насколько   мне   известно,   за   неделю   до   начала
октябрьского (1964 г.) Пленума состоялся разговор с Косыгиным, чтобы выяснить его позицию, и первый же вопрос, который он задал,
был: «А с кем КГБ?» И когда ему сказали, что мы об этом информированы, он сказал: «Я согласен... ».

А8.
должны работать для народа, а для кого они работают, если народ их не понимает?
1) «Ленинградское дело»
По какому поводу  слова были произнесены Н.С.Хрущёвым? «Художников учили на народные деньги, они едят народный хлеб и
2) арест Л.П. Берии         3) смещение Н.С. Хрущева            4) выступление ГКЧП
В1. Установите соответствие между событиями и их датами.
                       СОБЫТИЯ
      ДАТЫ
А) Создание первой космической ракеты                                                              1) 1949 г.
Б) отставка Н.С. Хрущева                                                                                2) 1956 г.
В) полет в космос Ю.В. Гагарина                                                                           3) 1961 г.
Г) испытание первого советского ядерного устройства                                       4) 1964 г.
      5) 1957 г.

В2. В приведенном ниже списке представлены события и явления, связанные с правлением Н.С. Хрущева и Л.И. Брежнева. Выберите из
списка события и явления, связанные с правлением Н.С. Хрущева.
1) принятие четвертой советской конституции
2) развенчание культа личности Сталина
3) освоение целины
4) начало  строительства Останкинской телебашни
5) заключение с США договоров о ПРО и ОСВ1
6) развитие диссидентского движения
В3. Прочтите отрывок из книги современных историков О. Волобуева, С. Кулешова и напишите фамилию руководителя СССР, при котором
проводились названные мероприятия.
«...Преобразования характеризовались в народном хозяйстве попытками перехода...  от  жесткой централизации по отраслям  к
организации хозяйственной жизни прежде всего по территориальному принципу. В социальной сфере было сделано довольно много для
улучшения народного благосостояния: принципиально изменилась жизнь колхозников, ... повысились размеры минимальных пенсий».
Ответ: _______________
В4. Прочтите отрывок из воспоминаний главного инженера завода имени Буденного С. Елкина о событиях 1962 г. и назовите город, в
котором произошли описанные события.
«Ктото включил заводской гудок. Люди бросали работу, собрались у заводоуправления. Обстановка накалялась…
Рабочие, отчаявшись найти понимание на месте, требовали, в общемто, немного: передать свое мнение правительству. Сообщить,
что они недовольны своим положением, прекращают в знак протеста работу. Это требование казалось немыслимым».
Ответ: _______________
С1. Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.
        После смерти И.В. Сталина в 1953 г. перед страной встала проблема выбора перспектив дальнейшего развития. Значительная часть
сталинского руководства выступала за сохранение тоталитарного режима уже без Сталина.
Какие направления развития были осуществлены? (Назовите не менее трёх направлений в различных сферах общества).
Какие причины определили осуществление этих направлений? (Укажите не менее двух причин). А1.   Прочтите   отрывок   из   Обращения   ЦК   КПСС,   Президиума   Верховного   Совета   СССР   и   Правительства   СССР   и   укажите   год   его
СССР  в 19531964 гг.                             3 вариант
опубликования.
«Советский Союз первым запустил межконтинентальную баллистическую ракету, первым послал искусственный спутник Земли,
первым   направил   космический   корабль   на   Луну,   создал   первый   искусственный   спутник   Солнца,   осуществил   полёт   космического
корабля в направлении к планете Венера... Венцом наших побед в освоении космоса явился триумфальный полёт советского человека на
космическом корабле вокруг Земли».
1) 1949 г.                   2) 1951 г.                   3) 1961 г.                           4) 1975 г.

А2. При каком руководителе в СССР было начато массовое строительство жилых домов с отдельными квартирами для семей?
            1) И.В. Сталине             2) Н.С. Хрущёве                   3) Л.И. Брежневе                  4) М.С. Горбачёве
А3. XX съезд КПСС (1956 г.) обосновал и закрепил положение о:
        1) необходимости принятия новой Конституции СССР                                        3) переходе к политике гласности
        2) переходе к рыночным отношениям               4) необходимости мирного сосуществования двух противоположных систем
А4. В какие годы существовала Организация Варшавского договора социалистических стран?
          1) 19451985 гг.              2) 19531982 гг.              3) 19401945 гг.                 4)19551991 гг.
А5.  Какие события  были связаны с борьбой за власть в СССР в  1953  1957 гг.?
А) отставка Г.К. Жукова с поста министра обороны
Б) смещение Н.С. Хрущева с руководящих постов
В) арест Л.П. Берии
Г) избрание Л.И. Брежнева Первым секретарем ЦК КПСС
Д) разгром антипартийной группы Г.М. Маленкова, В.М. Молотова, Л.М. Кагановича
Е) назначение Н.И. Рыжкова председателем Совета Министров
        1) АВД
           4) ГДЕ
        2) БВЕ
         3) БГЕ
А6. Прочтите отрывок из постановления Президиума Союза писателей СССР, принятого в 1958 г., и укажите фамилию писателя, о котором
идёт речь.
                    «(Его) литературная деятельность давно иссякла в эгоцентрическом затворничестве, в самоизоляции от народа и времени. Роман
«Доктор Живаго», вокруг которого поднята пропагандистская возня, обнаруживает только непомерное самомнение автора при нищете
мысли... (Он) порвал последние связи со своей страной и её народом... Присуждение (ему) Нобелевской премии, по существу, за роман
«Доктор Живаго»... в действительности подчёркивает политическую сторону нечистоплотной игры реакционных кругов... Президиум
правления СП СССР, бюро СП РСФСР... лишают (его) звания советского писателя, исключают его из числа членов СП СССР (принято
единогласно)».
             1) А.А. Фадеев                2) С.М. Михалков                  3) К.М. Симонов                   4) Б.Л. Пастернак
А7. Прочтите отрывок из секретной справки ГУЛАГа и укажите годы, о которых идёт речь в отрывке.
«За год убыло из лагерей и колоний 1 610 616 заключённых... Снижение численности заключённых... объясняется освобождением
заключённых   по   указам   Президиума   Верховного   Совета   СССР   об   амнистии,   досрочном   и   условно   досрочном   освобождении;
пересмотром уголовных дел на лиц, осуждённых за контрреволюционные преступления...».
1) 19361937 гг.              2) 19421943 гг.                     3) 19531954 гг.                         4) 19641965 гг.
А8. «Литература  это святая святых  отдана на растерзание бюрократам и самым отсталым элементам народа, из самых "высоких"
трибун…» Кому принадлежат данные высказывания?
В1. Установите соответствие между государственными кампаниями в жизни СССР и временем их проведения.
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ КАМПАНИИ                                                            ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
А)   Закон о государственных пенсиях                                                          1) конец 1940х гг.
Б) кукурузная компания                                                                                2) 1954г
В) освоение целины                                                                                3) конец 1950х – начало 1960х гг.
Г) борьба с космополитизмом                                                                        4) 1956г

В2. Расположите следующие события в хронологической последовательности.
А) строительство Берлинской стены                                                 В) Карибский кризис
Б) создание Организации Варшавского договора                              Г) образование Совета Экономической Взаимопомощи
В3. Прочтите отрывок из воспоминаний советского дипломата и напишите название международного кризиса времен «холодной войны», о
начале, которого в нем говорится.
«…Напомню, что с первых шагов кубинской революции СССР оказывал Кубе помощь, в том числе и военную. К весне 1962 г.
кубинское и советское руководство пришли к выводу о необходимости принятия мер, которые бы помешали американцам осуществить
агрессию против Кубы. Тогда и было принято решение использовать как средство  сдерживания   размещение советских ракет на
Кубе…»                      Ответ: _______________
В4. Установите соответствие между событиями в СССР, РФ и годами, когда эти события происходили.
                     СОБЫТИЯ                                                                                ГОДЫ
А) Выход в свет журналов «Юность», «Новый мир»                                                                      1) 1949 г. Б) подписание договора о запрете испытаний ядерного оружия в трех сферах                           2) 1955 г.
В) образование Совета экономической взаимопомощи                                                                  3) 1963 г.
Г) Закон о перестройке управления промышленностью                                                                4) 1957 г.
С1. Ниже приведены две точки зрения на выступление Н.С. Хрущёва на ХХ съезде КПСС:
1. Доклад Н.С. Хрущёва с разоблачением культа личности И.В. Сталина был предательским шагом по отношению к истории страны,
к человеку, который имел много заслуг перед народом.
2. Доклад H.C. Хрущёва имел большое значение для жизни страны, оказал огромное влияние на общественное сознание, привел к
некоторым демократическим преобразованиям в СССР.
Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трёх фактов,
положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

А1. Причиной смещения Н.С. Хрущева в 1964 г. было(а):
СССР  в 19531964 гг.                             4 вариант
1) нежелание Н.С. Хрущева наладить диалог с западными странами в условиях « холодной войны»
2) низкая популярность Н.С. Хрущева среди советской интеллигенции
3) обвинение Н.С. Хрущева и его окружения во взяточничестве
4) недовольство партийного аппарата кадровой политикой Н.С. Хрущева
А2. Одним из соперников Н.С. Хрущева в борьбе за власть в 19531957 гг. был:
               1) Ю.В. Андропов             2) Г.М. Маленков            3) Л.И. Брежнев               4) А.А. Жданов
А3. Прочтите отрывок из исторического очерка и определите одного из тех ученых, труду которого наша страна обязана упомянутым в
тексте достижением.
«После создания атомной бомбы в СССР западная пропаганда сменила пластинку: повсюду замелькали сообщения о таинственной
водородной бомбе... Пентагон снова пугал, снова провоцировал, нагонял страх.
Советский Союз ответил на «водородный вызов»... Прошло несколько лет напряженнейшей работы. И вот в советских газетах
появилось новое правительственное сообщение: в августе 1953 г. в СССР успешно прошли испытания водородной бомбы. Советские
ученые одержали победу в навязанном им соревновании. Американцы смогли испытать свою водородную бомбу только в 1954 г.».
 1) Н.И. Вавилов
2) Д.С. Лихачев

3) С.П. Королев
4) А.Д. Сахаров
А4. Прочтите слова советского государственного деятеля и определите, кому они принадлежали.
«…Я уже стар и устал. Пусть теперь справляются сами. Главное я сделал. Отношения между нами, стиль руководства  поменялись
в корне. Разве комунибудь могло пригрезиться, что мы можем сказать Сталину, что он нас не устраивает, и предложить ему уйти в
отставку? От нас бы мокрого места не осталось. Теперь все иначе. Исчез страх, и разговор идет на равных. В этом моя заслуга. А
бороться я не буду…».
3) 1955 г.
2) Л.И. Брежнев
2) 1949 г.
3) Ю.В. Андропов                4) М.С. Горбачев
2) М.А. Шолохову             3) А.И. Солженицыну          4) М.М. Зощенко
               1) Н.С. Хрущев
А5. Организация Варшавского договора была создана в:
               1) 1945 г.
А6. Повесть «Оттепель», давшая название периоду правления Н.С. Хрущева, принадлежит писателю:
              1) И.Г. Эренбургу
А7. Прочтите отрывок из воспоминаний председателя КГБ В.Е. Семичастного и определите, о каких событиях идет в нем речь.
«Организаторы хорошо понимали, что без КГБ начинать все не следует. Насколько мне известно, за неделю до начала октябрьского (1964 г.)
Пленума состоялся разговор с Косыгиным, чтобы выяснить его позицию, и первый же вопрос, который он задал, был: «А с кем КГБ?» И
когда ему сказали, что мы об этом информированы, он сказал: «Я согласен... ».
         1) «Ленинградское дело»        2) арест Л.П. Берии         3) смещение Н.С. Хрущева            4) выступление ГКЧП
А8. По какому поводу была сказана данная фраза Н.С.Хрущевым: «В нашем распоряжении имеются средства, которые будут иметь для вас
тяжёлые последствия. Мы вам покажем кузькину мать»
В1. Установите соответствие между событиями, явлениями и периодами, годами, к которым они относятся.

СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ
ПЕРИОДЫ, ГОДЫ
  4) 1961 г.
А) визит Н.С.Хрущева в США                                                                                1) 19451952 гг.
Б) арест и казнь Л.П. Берии                                                                                2) 19561964 гг.
В) репрессии против бывших военнопленных                                                         3) 1953 г.
Г) постепенное прекращение критики культа личности И.В. Сталина                  4) 1959г.
  В2. Прочтите отрывок из заявления ТАСС и напишите фамилию руководителя СССР, при котором было сделано данное заявление.
         «Дальнейшее обострение обстановки в Венгрии  затрагивает жизненные интересы Советского Союза и других социалистических
стран, интересы безопасности государств социалистического содружества.
Братские страны твёрдо и решительно противопоставляют любой угрозе свою нерушимую солидарность. Никогда и никому не
будет позволено вырвать ни одного звена из содружества социалистических стран».             Ответ: _____________
В3.  Установите   соответствие   между   названиями   периодов   развития   СССР   после   Великой   Отечественной   войны   и   хронологическими

рамками этих периодов.
                                                        ХРОНОЛОГИЧЕСКИЕ РАМКИ
ПЕРИОДЫ
А) «красногвардейская атака на капитал»
                           1) 19451953 гг.
Б) «НЭП»                                                                                2) 19531964 гг.
                                                                         3) 19171918 гг.
В) «оттепель»
Г) «апогей сталинизма»
                                                         4) 19211927 гг.
 В4. Прочтите отрывок из статьи журналиста В. Кобыша и напишите название страны, о которой идёт речь.
«В   полном   согласии   с   международным   правом   две   наши   страны   договорились   о   ряде   мер,   направленных   на   укрепление
обороноспособности <этой страны>. Меры эти, в частности, предусматривали доставку туда советского ракетного оружия. С нашей
стороны это решение представлялось тем более оправданным, что Соединенные Штаты начали в то время обкладывать Советский Союз
по всему периметру его границ ракетными базами. Оправданно ли то, что доставив... свои первые ракеты, мы не сделали официального
заявления, более того, отрицали, в частности, на Генеральной Ассамблее ООН этот факт?».
Часть С. Из воспоминаний представителя высшего партийногосударственного руководства СССР Г.И. Воронова. «Всё это готовилось примерно год... Сам Брежнев в списке членов ЦК ставил против каждой фамилии «плюсы» (кто готов
поддержать его в борьбе...) и «минусы». Каждого индивидуально обрабатывали...   Сегодня понимаешь: целью его смещения было не
исправление ошибок, не более точное следование курсу XX съезда, а захват власти, чтобы свернуть с этого курса...  .
Мотивы у участников Пленума были разные, а ошибка общая:  вместо того чтобы исправить ошибки  одной яркой личности,
стоявшей во главе партии, мы сделали ставку на другую личность куда менее яркую. Подобные ошибки неизбежны, когда нет механизма
критики руководства, направления его ошибок, а когда надо, его замены.
Беда   в   том,   что   опыт,   навыки   демократии   тогда   ещё   были   слабы.   Пытаясь   преодолеть   груз   прошлого,   он   и   мы,   люди   его
окружения, были в значительной мере продуктом того прошлого и не позаботились, чтобы расширяя рамки демократии, включить  в
процесс преобразований народ.
За этот половинчатый демократизм, не закреплённый к тому же никакими политическими гарантиями, всем нам, в том числе и
<ему> пришлось поплатиться».
Сl.  Укажите название периода, о котором идёт речь, год, когда состоялся, названный в тексте пленум, фамилию руководителя СССР,
против которого были направлены решения пленума.
С2. На основе текста и знаний по истории укажите, какой основной вопрос решил названный в тексте пленум. Кто готовил это решение
пленума и почему? Почему пленум принял его?
С3. Как автор относится к решению пленума? Укажите не менее двух причин, названных автором для объяснения своего отношения к этому
решению.
                                                      СССР  в 19531964 гг.                             5 вариант
А1. Одним из последствий ХХ съезда КПСС был(а):
1) волна арестов сторонников И.В. Сталина                      2) отказ от идеологического контроля за интеллигенцией
3) поддержка решений съезда всеми странами социализма
4) раскол общества на сторонников и противников разоблачения культа личности И.В. Сталина
A2. Имя, какого государственного деятеля связано с внутрипартийной борьбой за высшую власть в СССР после смерти И.В. Сталина?
1) Г.М. Маленков           2) А.А. Громыко                3) А.А. Жданов                 4) А.Н. Косыгин
А3. Какие из названных событий относятся к 1953  1957 гг.?
Г) отставка Н.С. Хрущева
А) запуск первого советского спутника Земли
Д) испытание первого советского ядерного устройства
Б) арест и казнь Л.П. Берии
В) ХХ съезд КПСС                                           Е) ввод советских войск в Чехословакию для подавления «пражской весны»
                               1)АБВ             2) АВД              3) БВГ               4) ВДЕ
А4. С целью децентрализации управления экономики в 1957 г. были учреждены:
                       1) наркоматы                  2) главки              3) тресты                4) совнархозы
А5. Прочтите отрывок из воспоминаний советского дипломата и определите, к какому году он относится.
«В ходе совещаний никто из советских руководителей не возражал против планов Хрущева, а маршал Малиновский довольно
активно их поддерживал. Его можно было понять: ведь в тот период соотношение ядерных сил СССР и США было 1 к 17. Появление же
наших ракет на Кубе практически уравновешивало степень ядерного риска для обеих стран».
                       1) 1954 г.
А6. Экономическую политику Н.С. Хрущева характеризует
2) 1957 г.
3) 1962 г.
4) 1964 г.
1) отказ от преобладания государственного сектора экономики
2) крайняя централизация управления экономикой
3) непродуманность многих реформ, «кампанейщина» в их проведении
4) последовательное продолжение сталинского курса в отношении развития сельского хозяйства
А7. Прочтите отрывок из заявления и определите, когда была принята упомянутая в нем программа.
«Прошу  направить   меня  на  работу  в  Казахстан  для  освоения  целинных  и  залежных  земель.  Считаю   для  себя  великой  честью
участвовать в практическом выполнении величественной программы партии и правительства по крутому подъему сельского хозяйства
страны».
А8.О каком событии писатель написал следующие строки «Я попал как зверь в загоне…»
1) 1950егг.
2) 1960е гг.
3) 1970е гг.
4) 1980е гг.
В1. Установите соответствие между фамилиями женщин  деятелей науки, культуры, искусства и сферами их деятельности.

ФАМИЛИИ                                                                                СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
        А) Б.А.Ахмадулина                                                                              1) скульптор «мемориал на Пискарёвском кладбище»
        Б)  В.В.Исаева                                                                                2) скульптор памятника «Рабочий и колхозница»
        В) В.И. Мухина                                                                                3) космонавт
        Г) В.В. Терешкова                                                                               4) поэтесса

В2. Прочтите отрывок из воспоминаний военного историка и напишите фамилию руководителя СССР, пропущенную в тексте.
«...Главнокомандующий Объединенными силами Варшавского Договора Маршал Советского Союза И.С. Конев ... поставил боевую
задачу: «ликвидировать контрреволюционный мятеж в Будапеште». Для этого корпус усилился танками, артиллерией и воздушно
десантными войсками. Боевая операция проводилась по указанию нашего высшего партийного и государственного руководства во главе
с <фамилия руководителя СССР>».
Ответ: ______________
В3.Установите   соответствие   между   событиями,   явлениями   внешней   политики   СССР   и   фамилиями   руководителей,   с   деятельностью
которых они связаны.
СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ                                                                                РУКОВОДИТЕЛИ
А) разрыв отношений с Югославией                                                                               1) М.С. Горбачёв
Б) Карибский кризис                                                                                2) Л.И. Брежнев
В) ввод советских войск в Афганистан                                                                           3) И.В. Сталин
Г) прекращение гонки вооружений                                                                                4) Н.С. Хрущёв

 В4. Установите соответствие между историческими периодами и понятиями, терминами, которые появились или широко использовались в
эти периоды.

                                                           ПОНЯТИЯ, ТЕРМИНЫ
       ПЕРИОДЫ
А) апогей сталинизма
                                             1)  референдум Часть С. Из воспоминаний представителя высшего партийногосударственного руководства СССР Г.И. Воронова.
Б) «оттепель»
В) «эпоха застоя»                                                            3)  ограниченная десталинизация
Г)  перестройка
                                                           4) «развитой социализм»
                                                           2)  космополитизм
«Всё это готовилось примерно год... Сам Брежнев в списке членов ЦК ставил против каждой фамилии «плюсы» (кто готов
поддержать его в борьбе...) и «минусы». Каждого индивидуально обрабатывали...   Сегодня понимаешь: целью его смещения было не
исправление ошибок, не более точное следование курсу XX съезда, а захват власти, чтобы свернуть с этого курса...  .
Мотивы у участников Пленума были разные, а ошибка общая:  вместо того чтобы исправить ошибки  одной яркой личности,
стоявшей во главе партии, мы сделали ставку на другую личность куда менее яркую. Подобные ошибки неизбежны, когда нет механизма
критики руководства, направления его ошибок, а когда надо, его замены.
Беда   в   том,   что   опыт,   навыки   демократии   тогда   ещё   были   слабы.   Пытаясь   преодолеть   груз   прошлого,   он   и   мы,   люди   его
окружения, были в значительной мере продуктом того прошлого и не позаботились, чтобы расширяя рамки демократии, включить  в
процесс преобразований народ.
За этот половинчатый демократизм, не закреплённый к тому же никакими политическими гарантиями, всем нам, в том числе и
<ему> пришлось поплатиться».
Сl.  Укажите название периода, о котором идёт речь, год, когда состоялся, названный в тексте пленум, фамилию руководителя СССР,
против которого были направлены решения пленума.
С2. На основе текста и знаний по истории укажите, какой основной вопрос решил названный в тексте пленум. Кто готовил это решение
пленума и почему? Почему пленум принял его?
С3. Как автор относится к решению пленума? Укажите не менее двух причин, названных автором для объяснения своего отношения к этому
решению.
СССР  в 19531964 гг.                             6 вариант
А1. Какое из названных событий произошло позже, чем все другие?
1) возведение Берлинской стены                           3) раскол единого государства на ГДР и ФРГ
2) ввод советских войск в Венгрию                       4) Потсдамская конференция
А2. Программа развития сельского хозяйства, легкой промышленности была выдвинута после смерти И.В. Сталина:
              1) Г.М. Маленковым          2) Л.И. Брежневым         3) Л.М. Кагановичем         4) А.Н. Косыгиным
А3. Какие из названных положений свидетельствуют о позитивных для общества преобразованиях Н.С. Хрущева?
А) преобразование деятельности репрессивных органов
Б) принятие новой Конституции СССР
В) официальное осуждение всех лиц, причастных к репрессиям
Г) начало реабилитации жертв политических репрессий
Д) прекращение идеологического контроля во всех сферах общества
Е) некоторое расширение прав союзных республик
2) АГЕ
3) БГД
                         1) АБВ
А4. Что было одной из причин обострения продовольственной проблемы в СССР в начале 1960х гг.?
4) ВГД
1) прекращение поставок продовольствия из Китая             3) экологическая катастрофа, связанная с эрозией почв на целине
2) введение госприемки выпускаемой продукции               4) принятие закона о государственном предприятии
А5. Какой из названных документов был принят в СССР в 1960е гг.?
1) Программа КПСС
2) Постановление ЦК КПСС «Об освоении целинных и залежных земель»
3) «Декларация о правах трудящегося и эксплуатируемого народа»
4) Постановление ЦК ВКП(б) «О кинофильме "Большая жизнь"»
А6. Кампания по освоению целинных земель была инициирована и провозглашена:
              1) И.В. Сталиным                2) Н.С. Хрущевым
А7. Какие из названных ученых были удостоены Нобелевской премии в правление Н.С.Хрущева?
3) Л.И. Брежневым            4) М.С. Горбачевым
А) Л.Ландау       Б)Н.Н.Семенов        В) Н.И.Вавилов          Г) П.Л.Капица      Д) Т.Д.Лысенко       Е) Н.Басов и А.Прохоров
                                                1) АБЕ               2) АГД                  3) БВД                     4) ВДЕ
А8. О каком периоде  Е.Евтушенко написал «Умирают в России страхи…»
В1.  Установите   соответствие   между   событиями,   явлениями   внешней   политики   СССР   и   фамилиями   руководителей,   с   деятельностью
которых они связаны.

СОБЫТИЯ, ЯВЛЕНИЯ                                                                            РУКОВОДИТЕЛИ
А) начало «холодной войны»                                                                                1) Л.Д.Троцкий
Б) создание Организации Варшавского договора                                                  2) Л.И. Брежнев
В) ввод советских войск в Афганистан                                                                  3) И.В. Сталин
Г) создание Красной Армии                                                                                4) Н.С. Хрущёв
В2.  Прочтите   отрывок   из   послания   президента   США,   адресованного   руководителю   СССР,   и   напишите   фамилию   этого   советского
руководителя.
«Уважаемый гн Председатель.
..Я пришел к выводу, что ключевые элементы... заключаются в следующем:
Вы согласитесь устранить эти виды оружия с Кубы под надлежащим наблюдением и надзором ООН и принять обязательство...
прекратить дальнейшую доставку таких видов оружия на Кубу.
Мы,   с   нашей   стороны,   согласимся...   а)   быстро   отменить   меры   карантина,   применяющиеся   в   настоящий   момент,   и   б)   дать
заверение об отказе от вторжения на Кубу...».                                Ответ: _______________
В3. Установите соответствие между фамилиями отечественных писателей и названиями их произведений.

     ПИСАТЕЛИ                                                                       ПРОИЗВЕДЕНИЯ
А) А.А. Фадеев                                                                  1) «Дом на набережной»
Б) А.Т. Твардовский                                                          2) «Один день Ивана Денисовича»
В) Ю.В. Трифонов                                                             3) «Молодая гвардия»
Г) Б.Л. Пастернак                                                              4) «Василий Тёркин» 5) «Доктор Живаго»
В4.  Установите   соответствие   между   периодами   развития   СССР   после   Великой   Отечественной   войны   и   понятиями,   отражающими
характерные черты этих периодов.

ПЕРИОДЫ                                                                     ПОНЯТИЯ
А) 1945 1953 гг.                                                            1) ограниченная десталинизация
Б) 1954 1964 гг.                                                             2) диссидентское движение
В) 1965  1985 гг.                                                            3) гласность
Г) 19861991 гг.                                                              4) борьба с космополитизмом
С1.  Сравните основные черты развития культуры в СССР в 1945 – 1953гг. и 1953 – 1964гг. Укажите, что было общим (не менее двух
характеристик), а что – различным (не менее трех различий).
 С2.   Рассмотрите карикатуры, каким событиям они посвящены.
А)
     Б)
 В)
 Г)

Д) :;;
Ж)

file_name: Банк контрольных работ 1953-1964.docx

intro: Представленные ниже  обучающие контрольные работы по периоду 1953-1956гг могут быть предложены учащимся на уроке обобщения, в форме групповой работы.Учащиеся рассаживаются в 6 групп, каждая группа получает свой вариант контрольной работы, в течении 10 минут выполняют задания, затем на парту выкладываются ключи, по которым ребята смогут проверить своё решение.Итак каждая группа переходит от стола к столу и прорешивает все шесть вариантов контрольной работы.Данную форму работы можно использовать на подготовках к экзаменам.

title: Обучающие контрольные работы 11 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край

Программа
                            Декоративноприкладного творчества с опорой на игровые технологии
                                                                                1 класс
«Страна Мастеров»

                                   Разработано учителем изобразительного искусства Хаустовой Татьяной Александровной
2010 – 2011 год Введение
                 Изобразительная деятельность младших школьников заключает в себе большие потенциальные возможности
всестороннего   развития   ребенка.   Однако   эти   возможности   могут   быть   реализованы   лишь   только   тогда,   когда   дети
почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими; если у них процесс творчества вызовет хорошее настроение.
Известно, детское творчество – явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные
придают большое значение занятиям художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии
ребенка. Креативность, или способность к творчеству, является залогом успешного обучения, поэтому обращение к этой
теме обоснованно и актуально.
Психологической основой творческой деятельности является воображение, которое рассматривается в связи со
способностью творчески мыслить, решать творческие задачи. Как же добиться того, чтобы ребенок был готов к решению
творческих задач? Какие средства и методы можно применять для развития творческих способностей? Как решить эти
проблемы в условиях обычной школы? Вряд ли кто даст четкий лаконичный ответ. Каждый идет своей дорогой к истине.
Программа разработана на основе обучения навыкам прикладного творчества в игровой форме.
Эта   тема   дает   широкие   возможности   для   формирования   и   развития   творческих   способностей   учащихся.
Прикладное   творчество   способствует   реализации   индивидуальных   художественных   способностей,   формирует
напряженность   внимания,   огромную   впечатлительность,   восприимчивость,   интуицию,   фантазию,   обширность   знаний,
уклонение от шаблона, оригинальность, инициативность, упорство, самоорганизацию, работоспособность.
Особенности   мотивации   деятельности   заключаются   в   том,   что   ребенок   не   столько   находит   удовлетворение   в
достижении цели творчества, сколько в самом его процессе, то есть формируются творческие способности ребенка.
Реализация   идеи   развития   творческих   способностей   при   знакомстве   с   основами   прикладного   творчества
предполагает наличие определенной системы уроков.
При организации учебновоспитательного процесса учитываются:
1)  ведущие виды деятельности:    учебная   деятельность.   Дети   привыкают   к   новым   условиям   организации   занятий,   учатся   выполнять   требования
педагога, соблюдать дисциплину труда.
 игры используются преимущественно учебного характера. Игра служит хорошим подспорьем в обучении прикладному
творчеству. Радостные переживания детей, связанные с изготовлением поделок являются весьма действенным средством
воспитания любви к труду.
2) потребности, интересы учащихся;
3) уровень развития коллектива;
4) уровень развития и самооценка ребенка;
К каждому ученику применяется индивидуальный подход, требующий дифференцированного обучения. На уроках
предлагаются работы различной степени сложности, оценка индивидуальных достижений. Задачи первого года занятий:
помочь ребенку преодолеть чувство страха перед новым, неизведанным; дать возможность поверить в успех и в свои
творческие способности; научить вести себя в коллективе; развить мелкую моторику рук, глазомер; освоить приемы
владения простейшими инструментами; прививать культуру труда. Работы выполняются по образцу. Доминирующая идея
первого года занятий «Верю в себя».
Характерные черты и особенности программы:
Через игру дети включаются в процесс обучения навыкам прикладного творчества. В основе занятий – игровой
сюжет, который может меняться в зависимости от желания педагога. Картасхема движения по стране прикладного
творчества   изготовлена   как   настенное   панно,   где   каждый   пункт   остановки   выполнен   в   соответствии   с   указанными
материалами: бумажное королевство, лоскутный город и т. п. Путешествие по карте имеет много общего с детской
настольной игрой.   Игровые задания и в основе каждого занятия. Последнее занятие проводится как играпутешествие. В
конечном итоге сокровища найдены, ими оказываются детские работы, изготовленные в течение года. Занятия проводятся
по одному часу в неделю.
Цель   программы:  развитие   индивидуальных   особенностей   личности   ребенка   через   обучение   основам   прикладного
творчества в игровой форме.
Задачи:  Помочь проявить индивидуальные особенности – фантазию, наблюдательность и творчество – в раннем возрасте;
 Познакомить с правилами и нормами общения в коллективе;
 Развить художественный вкус, пробудить интерес к познанию;
 Развить образное и пространственное мышление, моторику рук, глазомер;
 Научить работать с различными инструментами и материалами, помочь овладеть основами культуры труда.
После первого года обучения учащиеся
должны знать:
 Правила безопасности труда и личной гигиены;
 Правила пользования инструментами –  ножницами, карандашом, линейкой, иглой, крючком;
 Различать материалы и инструменты, знать их названия (материалы: листья и семена растений, бумага,
картон, нитки, пластилин, проволока, опилки, пуговицы, вата, яичная скорлупа, ткань, бусины, бисер;
инструменты: ножницы, карандаш, линейка, игла, крючок, кисточка);
должны уметь:
 Пользоваться инструментами;
 Выполнять разметку по шаблону;
 Выполнять операции по обработке бумаги (складывание, вырезание, склеивание);
 Выполнять швы «вперед иголку», «через край». «В чудесном
лесу»

«Замок вязания»
«Дворец
бисера»
«Бумажный
город»
«Ниточная
страна»
«Пластилиновая гора»
Страна
Мастеров
«Остров ненужных
вещей»
«Лебединое озеро» «Башня принцессы
Иголочки»
Тема урока
Задачи урока
«Лоскутный
город»
«Омут плетения»
Планируемый результат
Виды деятельности
«Хочешь   стать
волшебником?»
Ввести   в   игровую   ситуацию,
познакомить
  правилами
безопасности и личной гигиены.
с

Основные   материалы   и
инструменты,   используемые
в   начальном   декоративно
прикладном творчестве.
  Страны
Рисование
Мастеров и домика для
гнома Мастерилки.
Номе
р
урока
1.
                                                                              «В чудесном лесу»
2.
В чудесном лесу.
с

3.
Коллективная
работа «Букет»
Флористика.
Аппликация.
Аппликация
засушенных листьев.

из
Художественное
конструирование
из
растений   (венки,   гирлянды,
букеты). Из истории.

Экскурсия.
Заготовка   материалов
(осенних листьев).
Познакомить
  жителями
чудесного   леса   –   растениями,   их
листьями и семенами.
Рассказать о красоте окружающего
мира,   о   бережном   отношении   к
природе,   о   ее   хрупкости   и
незащищенности.
Познакомить
аппликация, флористика.
Учить   сравнивать,
похожие
  формы,
сочетания.
Развивать
  находить
  цветовые
эмоциональное
понятием
с «Бумажный город»
4.
  правилами
Оригами.

отношение ко всему живому.
с
Познакомить
сгибания и складывания.
Научить   выполнять   несложные
поделки.
Воспитывать
трудолюбие,
отношение к работе.
с
аккуратность,
добросовестное

5.

Настольная игра. Познакомить
пользования
карандашом.
Познакомить с правилами резания
по   линиям   разметки,   нанесением
клея точечным способом.
  правилами
ножницами,

Виды бумаги, назначение.
Условные
оригами:
«долиной»,
«горой».
обозначения
сложить
сложить

тонкая
Линии   чертежа   сплошная
толстая   –   видимый   контур,
сплошная
–
размерные   и   выносные
линии,   штрихпунктирная   с
двумя   точками   –   место
сгиба,   с   одной   –   ось
симметрии,   штриховая   –
невидимый контур.
Правила настольной игры.
Изготовление   поделок
«Лодочка», «Пингвин»,
«Лягушка», «Краб».
Изготовление
настольной   игры   из
цветной бумаги.
Изготовление
настольной   игры   из
цветной бумаги.
Плоскостная
6.
Настольная игра.
Закреплять   приемы   обработки
бумаги.
Формировать   представление   о
красоте   и   простоте   конструкции
настольной игры.
Развивать
творческое

воображение   на   основе   решения
творческих задач.
                                                                         «Ниточная страна»
7.
Ниткопись.
Познакомить
  понятием Композиция.
с 9.
Скрутим   куклу
ладную,
  милую
нарядную.
10.
Скрутим   куклу
ладную,
  милую
нарядную.
ниткопись, композиция.
Обучать   приемам   ниткописи   на
бархатной бумаге.
Расширять представления детей о
цветовом контрасте.
Познакомить   с   одним   из
любимых   традиционных   зимних
занятий   женщин   и   детей   –
изготовлением тряпичной куклы.
Обучать   приемам   выполнения
куклы   из   ниток   на   основе
традиционных
приемов:
скручивания,
  присборивания,
соединения деталей при помощи
тесьмы (без сшивания).
Развивать
творческое
воображение   детей   на   основе
решения   художественных   задач
разного типа: повтор, вариация и
импровизация
создании
игрушки   по   мотивам   народной
куклы.   Воспитывать   любовь   к
народному искусству.
в

композиция   из   ниток
на бархатной бумаге.
Народная игрушка.
Изготовление куклы из
ниток.
Кукла – берегиня.
Изготовление куклы из
ниток.
                                                                     «Пластилиновая гора»
11.
Пластилиновая
гора.
Познакомить   с   материалом
(пластилином)
  и   основным
приемам   лепки:   скатыванием,
раскатыванием,
Пластилин – глина.
Истоки   образов   глиняных
игрушек.
Лепка
овощей, посуды.

фруктов, 12.
Древние образы в
современных
игрушках.
13.
Композиция
«Домик».

аккуратность,
добросовестное
расплющиванием,   вытягиванием,
сгибанием, присоединением.
Воспитывать
трудолюбие,
отношение к работе.
Познакомить с историей русской
народной игрушки.
Закреплять   основные   приемы
лепки.
Развивать   творчество   на   основе
художественных
принципов
народного   искусства   (повтор,
вариация, импровизация).
Отрабатывать   и   закреплять
основные приемы лепки.
Развивать
эмоционально
эстетическое   отношение   к
процессу   создания   композиции
домика   для   любимого   героя
сказки.
Формировать  навыки  в  создании
единства   формы   и   декора   ,
композиции   и   ритма   цветовых
пятен.

                                                                      «Остров ненужных вещей»
14.
для

Брелок
ключей.
Познакомить с нетрадиционными
материалами в творчестве.
Содействовать развитию навыков
Беседа   «Что   можно   сделать
из ненужных вещей?»
Беседа   о   народной   глиняной
игрушке.
Лепка игрушек.
Композиция «Домик».
Брелок для ключей из
пряжи   и   пуговиц,
бусин. 15.
Чудеса из опилок. Познакомить   с   материалом
создания   красивых   и   полезных
вещей.

(опилки) и его свойствами.
Формировать   представление   о
многообразии
прикладного
творчества.
Помочь   увидеть   прекрасное   в
обыденном.
Формировать
  и   развивать
творческий замысел и фантазию в
создании панно из фантиков.
Помочь   увидеть   прекрасное   в
обыденном.
Развивать
творческое начало.
сообразительность,

16.
Фантичная
фантазия.
Красота и польза.
Аппликация
опилок.

из
Реальность   и   фантазия   в
творческой деятельности.
Бабочка   и   птичка   из
фантиков.
Технология работы:
1. Подготовить рисунок.
2. Тонким слоем наложить
материал.
3. Проработать   элементы
рисунка.
4. Проработать контур.
Зоопарк.
Аппликация из ваты на
бархатной бумаге.
Объемная   игрушка   из
яичной скорлупы.
                                                                            «Лебединое озеро»
17.

Лебединое озеро. Познакомить   с   основными
приемами   работы   волокном
(скручивание,
скатывание,
вытягивание, разрывание).
Развивать   эстетическую   оценку
созданного
изображения,
усидчивость, терпение.
Познакомить
новым
материалом   для   творчества   –
яичной скорлупой.
Развивать   умение   передавать   в
Сказочный
зоопарк.
с

18. «Омут плетения»
19.
Закладка
косичка.
Беседа   о   различных   видах
плетения
(макраме,
ткачество, кружевоплетение).

Плетение
косички в три пряди.
закладки
Беседа   о   плетении   узлами
(макраме).
Плетение   спиральной
цепочки.
работе внешний облик животных,
их позы, характер, окрас.
Познакомить   с   основными
материалами   и   инструментами
для плетения косички.
Углубить   знания   о   народном
творчестве.
Научить   плетению   узлами   в
технике макраме.
Развивать   мелкую   моторику
руки.
интерес
Развивать
декоративному искусству.
Развивать
представление, фантазию.
образное
к

Познакомить   со   свойствами
ткани   как   изобразительного
материала,
  показать   приемы
мозаичной аппликации.
Обогащая
впечатления,
создание композиции.
Прививать   любовь   к   народному
творчеству.
Развивать

полученные
  вдохновить   на

20.
21.
Плетение   узлами
(макраме).
Плетение   узлами
(макраме).
                                                                            «Лоскутный город»
22.
Лоскутная
мозаика.
  истории   лоскутного
Из
шитья.
Этапы работы.
Плетение   спиральной
цепочки.
Аппликация
лоскутков.

из
23.
Лоскутная
композиционные Лоскутные   рисунки   на Аппликация

из мозаика.
способности, фантазию.
Развивать   умение   работать   в
коллективе.
Воспитывать
трудолюбие,
отношение к работе.
аккуратность,
добросовестное

бумаге.
лоскутков.
                                                            «Башня принцессы Иголочки»
24.
Башня принцессы
Иголочки.
  Беседа   «Как   человек
научился шить».
Изонить.
Отработка   техники
выполнения элементов
цветочек, листик.

с

нитками,
Познакомить   с   материалами   и
инструментами   для   шитья:
тканью,

иглой,
ножницами.
Обучать   приемам   заготовки
материала:
разметка,
отмеривание нити, вдевание нити
в   иглу,   завязыванию   узелка.
Познакомить
техникой
выполнения отдельных элементов
(цветочек, листик).
Отрабатывать
навыки
выполнения элементов цветочек,
листик.
Развивать
творческое начало.
Развивать чувство стиля.
Формировать   умение   украшать
изделие швами «вперед иголка»,
«змейка».
Развивать
сообразительность,
внимание,

25.
Изонить.
26.
Поздравительная
открытка.
Композиция.
Поздравительная
открытка.
Подарок своими руками.
Поздравительная
открытка. 27.
Игрушка

тонкой ткани.
из
28.
«Дутики».
  творческое
сообразительность,
начало.
Вызывать   желание   подарить
подарок   сделанный   своими
руками.
Отрабатывать   шов   «вперед
иголка»,   учить   выполнять   шов
«через край».
Развивать  способности  к  шитью.
Закреплять   знания   поэтапной
работы изготовления игрушки.
Развивать   мелкую   моторику
руки.

инициативу
Совершенствовать
импровизационные   возможности,
поощрять
и
самостоятельность   в   создании
образов различных персонажей.
Развивать
мышление, сообразительность.
пространственное

Рассказ   о   том,   что   люди
занимались
издавна

изготовлением
игрушек.
Понятия «шов», «стежок».
 Этапы работы:
1. Выкроить.
2. Сметать детали.
3. Прошить.
4. Набить.
5. Оформить.
Оформление игрушек.
                                                                           «Дворец бисера»
29.
  с   плетением
Букетик.
Познакомить
бисером на проволоке.
Развивать   мелкую   моторику
руки,
внимание,
сообразительность.

«Что
такое
Беседа
проволока?»
Из истории бисероплетения.
Правила   безопасности   труда
при работе с бисером.
Игрушки   из   тонкой
ткани «Дутики».
Игрушки   из   тонкой
ткани «Дутики».
Букетик   цветов   на
проволоке. 30.
31.
Игрушка
человечек.
Игрушка
«Жучок»,
«Паучок».

Продолжить
обучение
нанизывания на проволоку бусин,
бисера.
Научить   «продевать   в   прямом
направлении»,
  «продевать   в
обратном направлении».
Продолжить   обучение   плетению
игрушек бисером на проволоке.
Развивать   мелкую   моторику
руки,   координацию   движений,
аккуратность   и   точность   в
работе.

в
«Продеть
прямом
направлении»,   «продеть   в
обратном направлении».

в
«Продеть
прямом
направлении»,   «продеть   в
обратном направлении».

                                                                      «Замок вязания»
32.
Замок вязания.
Игрушка
проволоке.
Игрушка
проволоке.

на
на
Цепочки из воздушных
петель.
Кто  придумал вязание.
Из  истории вязания крючком.
Правила   безопасности   труда
при вязании.
Приемы вязания крючком.
Закладка   из   цепочки
воздушных петель.
Подведение итогов.
Играпутешествие   по
Стране Мастеров.

Развивать   умение   выделять
характерные
особенности

вязания крючком.
Расширять   представления   о
традициях использования вещей в
культуре человечества.
Продолжить
знакомить
приемом вязания крючком.
Развивать чувство стиля.
Воспитывать
трудолюбие,
отношение к работе.
Воспитывать
коллективные
качества,   взаимную   вежливость,
аккуратность,
бережное
аккуратность,
добросовестное
с

33.
Закладка.
34.
Секреты   Страны
Мастеров. отношение к вещам.
Закрепить   знания   и   умения   в
области
декоративного
искусства, поддерживать интерес
к   творческой   деятельности,
желание   играть   в   игры   с
изобразительным содержанием.

intro:
Программа  Декоративно-прикладного творчества с опорой на игровые технологии
«Страна Мастеров»
Цель программы: развитие индивидуальных особенностей личности ребенка через обучение основам прикладного творчества в игровой форме.
 Через игру дети включаются в процесс обучения навыкам прикладного творчества. В основе занятий – игровой сюжет, который может меняться в зависимости от желания педагога. Карта-схема движения по стране прикладного творчества изготовлена как настенное панно, где каждый пункт остановки выполнен в с... соответствии с указанными материалами: бумажное королевство, лоскутный город и т. п.Через игру дети включаются в процесс обучения навыкам прикладного творчества. В основе занятий – игровой сюжет, который может меняться в зависимости от желания педагога. Карта-схема движения по стране прикладного творчества изготовлена как настенное панно, где каждый пункт остановки выполнен в с... соответствии с указанными материалами: бумажное королевство, лоскутный город и т. п.

искусство

group: Дисциплины

title: "Страна Мастеров"


extracted_text:
Сценарий агитбригады «Мы хотим жить в чистом мире»
Заходят маршем на сцену под музыку Матвиенко «Музыка для всех…»
«1234,3412  кто шагает дружно в ряд  экологический отряд.
Вас приветствует экологический отряд СОС. Спасем окружающую среду. ( показываем
транспорант)
Наш Девиз.
«Мы защитники природы!
  Рады ей помочь всегда!
Мы не будем стоять в стороне,
Наведем порядок на нашей земле!»
1Собрались мы сегодня в зале,
 чтоб ещё раз вам всем сказать,
 что с природой дружить нам стоит,
И конечно, её охранять
2Есть в природе равновесие,
Нарушать его нельзя.
В жизни это очень важно
Для тебя и для меня.
3Что бы было равновесие
Надо с вами, нам, друзья
Не выбрасывать отходы
И не загрязнять моря.
4Меньше ездить на машинах
И пускать из фабрик дым,
Чтоб не летали в атмосфере
И не делали там дыр.
5Меньше фантиков, бумажек
Ты на улицу бросай!
Тренируй в себе, ты, ловкость:
Точно в урну попадай.
6А когда захочешь кинуть
Ты бумажку не в корзину,
Ты подумай о природе
Нам ещё здесь жить как вроде!
7Давайте сохраним
Ромашку на лугу.
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте. 8Давайте сохраним
На стрежнях – осетра.
Касатку в небесах,
В таежных дебрях – тигра.
9Коль суждено дышать
Нам воздухом одним.
Давайтека мы все
Навек объединимся.
10 Давайте наши души
Вместе сохраним,
Тогда мы на Земле
И сами сохранимся!
11Есть одна планетасад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
12Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
Добрыня Никитич (глядя изпод ладони): Эх, полюшкополе... Ни живо ни мертво ты
Сценка (пояса, мечи, перчатки, сделать шлемы)
стоишь, будто после побоища...
Илья Муромец: Тут чтото написано: Налево пойдешь  на химзавод попадешь...
Направо пойдешь  в запретной зоне пропадешь..., прямо пойдешь  на бездорожье
костей не соберешь... Ну и заехали мы!
Алеша Попович: Глядите, туча черная над полем стелется  не к добру это! Неужели
силы темные на Русь напасть хотят? Защитим, братцы, землюматушку!
 Добрыня Никитич: Погоди, не горячись, Алеша! То не туча врагов. А дым тепловой
станции.
Илья Муромец: А скажика, Добрыня Никитич, отчего мертво поле это?
Добрыня Никитич: Оттого, что много лет шла на этом поле битва. И звалась эта битва
битва за урожай. Всюто ее, землюматушку, пестицидами и нитратами замучили, а
Алеша Попович: Это что же! Зря, значит, мы, богатыри, поля эти у врагов отбирали,
теперь вот и атомом, радиацией...
кровушкой своей поливали? Илья Муромец: Нет, не зря, Алеша, а нука, поворачивайте своих лошадей, поедем в
Министерство охраны окружающей среды, вече соберем! Видать, опять наше время
пришло  богатырское!
Звучит фонограмма №2 «Как прекрасен этот мир» минус.
Все встают в ряд и выходят по очереди.
1. Я Катя люблю смотреть на восходящее солнце
2. Я Лера люблю слушать трель соловья
3. Я Валя люблю теплое летнее море
4. Я Глеб  люблю запах дождя
5. Я Данил люблю бродить под легкими зимними снежинками
6. Я Лера люблю наши амурские  леса
7. Я Даша люблю чистую родниковую воду
8. Я Настя  люблю утром пройтись босиком по росе.
9. Я  Данил люблю смотреть как играют животные.
10.Я Соня люблю запах свежескошенного сена
11.Я – Максим  Мы – будущее этой планеты!
12.Я Андрей1 Её спасение в наших руках –
Вместе: Мы – поколение 21 века!
Все. Не оставайтесь равнодушными!
Отступили назад
Даша Читает стих на фоне музыки  « krasivaya_i_grustnaya_muzyka_bez_slov_
_Prosto_krasivaya_muzyka_bez_slov»
 За спиной дети делают движения с глобусом
Когда – то, собравшись с последними силами,
Создал Господь планету красивую
Дал ей форму шара большого
И посадил там деревья, цветы
Травы невиданной красоты.
Много животных там стало водиться
Змеи, слоны, черепахи и птицы
Вот вам подарок, люди владейте
Землю вспашите, хлебом засейте
Всем завещаю вам я отныне –
Вы берегите эту святыню.
Взгляни на глобус – шар земной
Ведь он вздыхает, как живой, и шепчут нам материки
Ты береги нас, береги! В тревоге рощи и леса
Роса на травах, как слеза, и тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Все встают в ряд.
1. Добрые люди , послушайте нас!
Может, издать повсеместно указ:
« Кто на природе решит отдыхать,
Мусор обязан с собой забирать»
2. Лес это воздух., и пища, и дом.
Кто же заботиться будет о нем?
Как сохранить нам лесную красу?
Нет посторонних в зеленом лесу!
3.Мусор, грязь и там, и тут
Кадры негативные.
Безнаказанно растут
Свалки эксклюзивные.
4. В общем, истина проста
В свете экологии…
Все : Мир спасет чистота!
Каждый выходит из строя
Участник 1. Помни, каждый человек!
Участник 2 Земля заботу любит.
Участник 3 . Искру туши до пожара, отводи беду до удара.
Участник 4. Накорми землю  она накормит тебя.
Участник 5. Много леса  не губи, мало леса  береги, нет леса  посади.
Участник 6. Возвращай земле долг  будет толк.
Участник 7. Подкорми птиц зимой, они отплатят тебе добром летом.
Участник 8 Без хозяина земля  полная сирота
Участник 9. Экологический отряд нашего класса обращается ко всем, кому не
безразлична судьба нашей планеты, кто хочет, чтобы она была чистой и зеленой.
Участник 10. У природы нет рук, чтобы защищаться, так защитим ее мы! Участник 11. Заявляем наше «нет!» любым битвам с природой, всему, что грозит
биосфере Земли, угрожает людям, каждому человеку.
Участник 12. Мы заявляем «да!» миру и спокойствию, любви и уважению к природе,
осторожности и мудрости, экологической культуре.
Участник 13. Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Кто это
сделает, если не мы. Все взялись за руки и подняли опустили и стали петь.
Песня
Ничего на свете лучше нету
Чем спасти от гибели планету
Будет лес любимый свеж и зелен
Эту радость мы с тобой разделем
Эту радость мы с тобой разделем
Пусть вода всегда в реке струится
Пусть всегда поют над нами птицы.
И природе мы с тобой поможем
Эту радость мы с тобой умножим
Эту радость мы с тобой умножим.
Береги ты все живое рядом
И на все смотри хозяйским взглядом
Знают жаже маленькие дети
Должен быть порядок на планете
Должен быть порядок на планете.
После песни маршировкой вышли из зала.

file_name: Агитбригада по экологии.docx

intro: Сценарий по экологии "Мы хотим жить в чистом миру", посвящен году экологии в России. Сценарий содержит название и речёвку. Стихотворения содержат экологическую тематику. Предусмотрена сценка на экологическую тему, песня и индивидуальные выступления. Агитбригада имеет музыкальное сопровождение и презентацией. Учащиеся подготовили костюмы для сценки.

title: Агитбригада "Мыхотим жить в чистом мире"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Внеклассное мероприятие
в начальных классах
«В гостях у праздника. Масленица»
Учитель начальных классов Хаустова Татьяна
         Александровна
2013 год «В гостях у праздника. Масленица»
Оформление:
1. Разноцветные   ленточки,   флажки,   воздушные   шары,   изображение   солнца,   чучело
масленицы.
2. Предметы русского народного быта.
3. Плакаты:

«Блин  символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и
здоровых детей» (Александр Иванович Куприн)
 Блины брюха не портят! (поговорка)

 Блин не клин, брюхо не расколет. (поговорка)
4. Для проведения мероприятия понадобятся:
Блины,   канат,   3   скакалки,   2   большие   сшитые   рукавицы,   яркая   лента,
длинная   палка   с   привязанными   разноцветными   лентами,   коробки,
оклеенные бумагой, бубны,  «блинные жетоны».
5. Презентация.
Действующие  лица:  хозяйка   –   в   переднике,   на   голове   платок;   чтецы   (1)   –   (3)   –   в
народных костюмах;  ученики 5 класса.
Ход мероприятия
Первая часть (3 минуты)
(Дети находятся в коридоре .Звучит веселая музыка. Выходят чтецы (1), (2) с бубнами
в руках)
Чтец (1)
    Внимание! Внимание!
                Народное гуляние.
                Торопись, честной народ,
                В гости праздник вас зовет!
Чтец(2)
     Что за праздник? Что случилось?
Чтец (1)
     Внимание! Внимание!
Для тех, кто не знает
Сообщаем заранее:
     К нам нынче пришла
В гости  Масленакраса!
Русская, старинная,
Славянская да чинная,
Веселая, былинная, Румяная да блинная!
Чтец (2)
Почтеннейшие господа!
Пожалуйте сюда!
Сыграем, спляшем,
Руками помашем,
Ногами потопаем,
А то и руками похлопаем!
Проходи честной народ,
В наш веселый хоровод!
(Звучит веселая музыка.  Дети проходят в класс.)
Чтец (3)
Здравствуйте, гости честные!
Проходите! Не стесняйтесь!
Все смотрите! Улыбайтесь!
Может сказка, где и кончается,
А у нас Масленица начинается.
Хозяйка
     Душа ль ты моя Масленица!
     Приезжай ко мне в гости на широкий двор,  на горах покататься,
                 В блинах поваляться, сердцем потешиться!
Масленица  один из самых древних, любимых и веселых народных праздников.
А вы знаете, сколько дней празднуют Масленицу?
Масленицу праздновали целую неделю, которая так и называлась  масленичной или
сырной.  Каждый ее день имеет свое название, какое?
Вторая часть (5 минут)
Чтец (1)
Понедельник   –   «встреча»,  народ   устраивал   встречу   Масленицы.   Детвора   и
взрослые   мастерили   соломенное   чучело,   которое   возили   по   улицам   на   санях   с
причитаниями:   "Выезжала   честная   Масленица,   широкая   боярыня   на   семи   санях
козырных, во широкой лодочке, во велик город пировать, душой потешиться, умом
повеселиться, речью насладиться". Детвора сбегала с построенных снежных горок с
радостными криками: "Приехала Масленица! Приехала Масленица!"
Чтец (2)
Вторник – «заигрыш»,  парни и девушки катались с ледяных горок или в санях.
Накатавшись вдоволь, молодежь отправлялась к комунибудь в гости, на блины, где
продолжалось веселье. На «заигрыши» парни высматривали себе невест, а девушки
женихов.
Чтец (3)
Среда – «лакомка», тещи приглашали своих зятьев на блины. Угощение тещей зятя
на Масленицу демонстрировало их взаимную любовь и уважение. Хозяйка
Кто такие теща, зять?
Чтец (1)
Четверг – «разгуляй», самый разгар праздника приходился на четверг. В этот день
по деревням снова возили соломенное чучело в сопровождении санного поезда с
ряжеными.   Они   пели,   играли,   кривлялись.   В   деревнях   нередко   устраивали
коллективные   застолья,   пекли   блины   и   садились   за   общий   стол   с   песнями   и
веселыми разговорами.
Чтец (2)
Пятница   –   «тещины   вечерки»,  наставала   очередь   зятьев   угощать   своих   тещ
блинами и оказывать им всевозможные почести.
Чтец (3)
Суббота – «золовкины посиделки»,  молодая невестка принимала у себя родных
мужа.
Хозяйка
Воскресенье – «проводы», за околицей на реке взрослые и дети строили из снега и
льда крепость с башнями и стенами. Участники праздника делились на две команды
– одна защищала крепость, другая пыталась разрушить ее. Это красочное действо
запечатлел родившийся в Сибири русский художник Василий Иванович Суриков на
картине "Взятие снежного городка".
Третья часть (29  30 минут)
Хозяйка
Ну   что,   ребята,   а   теперь   пришла   пора   повеселиться.   Каков   главный   атрибут
праздника? Конечно, блины, они сегодня будут нашими призами. За победу в играх
мы вам будем выдавать блинные жетоны, которые после праздника можно будет
обменять на блины. Тот, кто активно будет участвовать в играх, тот и съест больше
блинов.
Чтец (1)
Подходите, подходите!
Народ наш озорной,
На карусели не хотите ль
Прокатиться вы со мной!
«Карусель»
(На длинной палке привязаны разноцветные ленты. Ведущий держит палку, игроки
берутся за ленты и под музыку продвигаются по кругу)
Чтец (2)
По традиции стариной,
По легенде самой длинной
Объявляем  сей же час,
Бой кулачный лишь для вас!
«Кулачный бой» (Для   игры   понадобится   две   большие   рукавицы,   наполненные   синтепоном.   На
полу мелом очерчивают круг. В круг встают двое мальчиков, в руках каждого
рукавица. Задача игрока – выбить из круга противника)
Чтец (3)
Слушайка, честной  народ,
Что же будет далее,
Знали вы заранее,
Чутче ухо, зорче глаз,
Слушайте же нас сейчас!
Отгадайте загадку.
Когда весна берет свое
И ручейки бегут, звеня,
Я прыгаю через нее,
А она – через меня.
                          (Скакалка)
 Это реквизит следующего конкурса «Кузнечики».
Хозяйка
Мы плясали для вас,
Мы играли для вас,
Теперь вы отгадайте
Загадки для нас!
 Бабушка седа  бела, зимой всем мила,
А как лето наступает – про бабушку забывают. (печка)
 Маленький, мохнатенький
Всех людей перебил
И царю на спустил. (банный веник)
 У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет –
Он упадет.  (сосулька)
 Много соседей рядом живут, а не видятся.   (окна)
 Темный, когда светло,
Холодный, когда тепло.  (погреб)
 Бродит одиноко огненное око,
Всюду, где бывает, взглядом согревает.  (солнце)
 На сковородку – ручейком, со сковородки солнышком.  (блин)
Прочитайте поговорки  о блинах:
 Блины брюха не портят!
 Блин добро не один.
 Блин не клин, брюхо не расколет.
Руководствуясь такими поговорками, поедали огромное количество блинов,   "ели
до икоты, пили до перхоты, пели до надсады, плясали до упаду", одним словом, веселились от души. А сейчас я предлагаю и нам  потешиться – провести конкурс
«Самый быстрый блиноед».
Чтец (1)
Широкая Масленица,
Мы  тобою хвалимся,
Блинами объедаемся,
На санях катаемся!
 Чтец (3)
            Вот румяные блины!
Во все стороны равны!
К ним сгущенка или джем!
Разбирайте, хватит всем!
Четвертая часть (2  3 минуты)
Хозяйка
Масленичный разгул прекращался, а в понедельник наступал строгий Великий пост:
«Не все коту масленица», будет и великий пост. В последний день Масленицы, в
воскресенье, было принято просить другу друга прощения.
Чтец  (2)
Вы простите нас, люди добрые,
Если что не так, не повашему,
Если случаем вас обидели,
Вы простите нас, люди добрые.
Хозяйка

Снова на санях возили по деревням соломенное чучело в сопровождении ряженых и
детворы. А поздно вечером на приготовленном костре чучело сжигали.
По традиции старинной
В хороводе мы сейчас
Зимушку проводим дружно
И простимся сей же час!
Все (вместе)
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Чтобы все метели
Разом улетели,
Чтобы птички пели,
Травы зеленели,
Небеса синели
И колосья зрели!
Чтобы все невзгоды,
Зимние морозы,
Неудачи, слёзы
Пусть горят, сгорают, К солнцу улетают!
Гори  гори ясно,
Чтобы не погасло!
Чтец (3)
Прощай  Маслена  краса!
Погостили мы сполна,
А теперь прощай, прощай,
Снова в гости приглашай!
Чтец (1)
Что ж, теперь домой пойдем.
Что узнали, не забудем.
Долгодолго помнить будем!
Чтец (2)
Пусть минуют вас невзгоды,
Судьбы житейские капризы,
И живут не дни, а годы
Славянской  Маслены сюрпризы!
Все
"Масленица, прощай!
 А на тот год опять приезжай!
Хозяйка
Отдохнули все по праву?
Масленице воздали славу?
Говорим всем: «До свиданья!
До счастливых новых встреч!»

intro:
Внеклассное мероприятие  в начальных классах
«В гостях у праздника. Масленица»
Оформление:
1.	Разноцветные ленточки, флажки, воздушные шары, изображение солнца, чучело масленицы.
2.	Предметы русского народного быта.
3.	Плакаты:
«Блин - символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей» (Алекса... андр Иванович Куприн)
Блины брюха не портят! (поговорка)
Блин не клин, брюхо не расколет. (поговорка)
СкрытьВнеклассное мероприятие  в начальных классах
«В гостях у праздника. Масленица»

доп. образование детей

group: Другое

title: «В гостях у праздника. Масленица»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села  Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Программа
Сказочный театр физической культуры
1 класс
Разработано учителем ритмики Хаустовой Татьяной Александровной
2010 – 2011 год Введение
                                                                                «Мы не знаем боле могущественного и
                                                                                более благоприятного воздействия на
                                                                                жизнь и процветание всего организма, чем
                                                                                чувство радости…Урок ритмической
                                                                                гимнастики должен приносить детям радость,
                                                                                иначе он потеряет половину своей цели».
                                                                                Жак Далькроз
Приходя   в   школу,   ребенок   имеет   ограниченный   запас   двигательных   навыков,   с   нарушенной   осанкой,
координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся,
гнуться, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь). Поэтому необходимо  создать условия
для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей.
Программа   предусматривает   формирование   двигательных   умений   и   навыков,   развитие   физических   качеств,
воспитание   правильной   осанки,   гигиенических   навыков,   освоение   знаний   о   физическом   воспитании.     Работа   по
физическому воспитанию начинается в развитии умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, в
воспитании любви к занятиям спортом. Особенно важно, чтобы физическое развитие ребенка было организовано правильно. Для этого необходимо в
интересной, игровой форме проделывать с детьми простейшие физические упражнения, приучающие их правильно
держать позвоночник и голову, укрепляющие мускулатуру туловища и улучшающие согласованность движений.
«Королевой физического воспитания» является Ритмическая гимнастика. Еще на заре двадцатого века князь
С.М.Волконский, популяризатор идей Жана Далькроза, писал , что «ритмическая гимнастика должна стать средством
всестороннего воспитания будущих поколений».
Ритмическая гимнастика – это гимнастика с оздоровительной направленностью, основным средством которой
являются   комплексы   гимнастических   упражнений,   различные   по   своему   характеру,   выполняемые   под   ритмичную
музыку.
Ритмическая гимнастика в своем роде уникальна. Не случайно она получила такое массовое распространение во
всем мире. Здесь и темп, и интенсивность движений, и работа всех мышц и суставов.
Ритмическая   гимнастика   является   универсальным   средством   профилактики   умственного,   физического,
сенсорного и эмоционального утомления, средством развития выносливости. Это качество совершенствуется в ходе
выполнения комплексов упражнений.
Ритмическая   гимнастика  параллельно    решает  как   общие,  так   и  частные  задачи.  Общие –  оздоровительные,
учебные, воспитательные. К частным можно отнести следующие:
 Повышать эмоциональный настрой учащихся;
 Воспитывать интерес и потребность к занятиям спортом;
 Формировать двигательную культуру;
 Способствовать формированию правильной осанки;  Совершенствовать чувство ритма, музыкальность.
Решение этих задач всецело направлено на воспитание гармонично развитой личности.
Кроме   того   надо   проводить   различные   подвижные   игры.   Игры   являются   основной   деятельностью   в   жизни
ребенка,   они   очень   увлекательны   и   доставляют   много   радости   детям.   В   процессе   игры   развиваются   внимание,
воображение,   память   и   речь,   приобретаются   навыки   поведения   в   коллективе;   воспитываются   инициативность,
решительность и смелость, настойчивость в достижении цели, расширяется представление об окружающем мире.
Подвижные   игры  –   ценнейшее   средство   укрепления   организма   ребенка,   развития   координации   движений,
ловкости.   Они   воздействуют   на   опорнодвигательный   аппарат,   создают   благоприятные   условия   для   воспитания
правильной осанки.
Подвижные игры исходят из естественных движений человека: прыжков, лазанья, бега, бросания, ходьбы и т. д.
Иными   словами,  данные   виды   игр   очень   близки   детям,  в   них   происходит   разрядка   негативных   эмоций,  а  так   же
оздоровление организма.   Спортивные игры сплачивают детей в коллектив, где есть возможность раскрыться всем
детям: замкнутым стать более раскованными, а очень коммуникабельным – получить широкое поле для реализации
своих способностей и возможностей.
Занятия базируются на огромном арсенале разнообразных движений и упражнений. Каждое упражнение имеет
свое   название   и   выполняется   под   соответствующую   музыку.   Занимаясь   ритмической   гимнастикой,  дети   получают
представление о разнообразном мире движений и игр, который на первых порах, является для них новым и необычным. Общая   продолжительность   занятий   детей  7   лет   –  20  минут.   Это   ориентировочные   данные.  Маленькие   дети
опираясь   на   инстинкт,   сами   регулируют   интенсивность   и   длительность   занятий,   выполнения   того   или   иного
упражнения, поэтому разумнее будет не сдерживать детей, а предоставить им свободу.
                                        Тематическое планирование
Раздел
Введение
Упражнения   для   формирования
правильной осанки.
Аэробные упражнения.
Эстафета.
Сюжетноролевая игра.
Подвижные игры.
Название
Вас приглашает страна Спортландия!
Встреча с Гераклом.
Школьная книга рекордов Гиннеса.
Гусигуси, гагага.  Мишка косолапый.
Лягушка. Петрушка. Неваляшка.
Бокс.  Угадай, в какой руке.   Тиктак.
Вперед, мальчишки.
Пока мамы нет дома.
Озорные мячики.
Палочки выручалочки.
Ползаем, ходим, бежим.
Догонялочки.
Веселые обручи.
Про Веру и Анфису.
Волшебные колокольчики.
На острове ЧунгаЧанга.
Играй городок.
Бездомный заяц.
1
3
Количество часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
3
3
7
3 Игры   по   профилактике   и
коррекции плоскостопия.
Игратанец.
Упражненияинсценировка.
Бросай, поймай.
Зайцы в огороде.  Ходьба змейкой.
Пройди  не ошибись. Полоса препятствий.
Запрещенное движение. Кто быстрее.
Великаны и гномы.
Если тебе нравится.
Песенка ветра.
Веселый рокнролл.
Будем веселиться.
Играй городок.
Смешарики.
В гостях у Мальвины.
Спорт, движения.
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
33
4
4
4
33
Итого
Номер
урока
1.
Тема урока
Задачи урока
Виды деятельности
Вас приглашает
страна Спортландия!
Рассказать в интересной
форме о спорте и его
происхождении.
Прививать интерес к
Информационное
представление о спорте и
его происхождении.
Методическое
обеспечение
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова 2.
3.
4.
5.
6.
7.
Упражнения для
формирования
правильной осанки.
Школьная книга
рекордов Гиннеса.
Аэробные
упражнения.
Аэробные
упражнения.
Аэробные
упражнения.
занятиям спортом.
Разучить комплекс
аэробных движений под
динамичную музыку.
Закрепить навыки
правильной осанки.
Рассказать об истории
создания знаменитой книги.
Способствовать привитию
интереса к занятиям
спортом.
Разучить упражнения,
основанные на ритме и
пластике.
Формировать правильную
осанку.
Разучить аэробные
упражнения.
Развивать музыкально
двигательные навыки.
Учить имитировать
движения животных.
Развивать двигательные
навыки.
Упражнения для мышц
плечевого пояса, ног,
туловища.
Школьная книга рекордов
Гиннеса.
Коврики.
«Формирование
правильной осанки»
Т.Г.Анисимова
«Спортивный
серпантин»
Е.А. Гальцова
«Формирование
правильной осанки»
Т.Г.Анисимова
«Угадай, в какой руке»
« Бокс»
«Тиктак»
«Спортивный
серпантин»
Е.А. Гальцова
 «Петрушка»
«Крутые повороты»
 «Неваляшка»
«Гусигуси, гагага!»
«Мишка косолапый»
«Лягушка»
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова
«Вперед, мальчишки». Провести небольшую
«закалку» характеров
мальчиков путем
Кто самый ловкий, сильный,
находчивый смекалистый?
«Театрализованные
игры для младших
школьников» 8.
9.
10.
11.
12.
«Пока мамы нет
дома».
«Озорные мячики».
разнообразных конкурсов.
Напомнить о славном
героическом прошлом
нашей Родины.
Развивать артистические
способности.
Воспитывать дружеские
отношения.
Сплотить детей в
коллектив.
Воспитывать  любовь к
занятиям спортом.
«Про Веру и Анфису». Создавать благоприятные
«Волшебный
колокольчик».
«Палочки
выручалочки».
условия для развития
умственных способностей
через сюжетноролевую
игру.
Воспитывать любовь к
ритмике, театру.
Развивать танцевальные
способности.
 Воспитывать
положительные
человеческие качества.
Укреплять здоровье и
повышать
работоспособность.
Воспитывать дружеские
Что умеет мама (шить,
стирать, гладить, вязать,
варить…)? Показать
действием, без слов.
Эстафета.
Сюжетноролевая игра.
Р.В.Димитренко
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
«Спортивный
серпантин» Е.А.
Гальцова
«Сказочный театр
физической культуры»
Н.А.Фомина
Импровизированный
спектакль с танцевальными
движениями.
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
Эстафета.
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова 13.
14.
«Бездомный заяц».
«На острове Чунга
Чанга».
15.
«Будем веселиться».
16.
«Играй городок».
17.
«Ползаем, ходим,
бежим».
отношения.
Познакомить с
разнообразием игр.
Воспитывать потребность в
спортивной игре.
В игровой форме дать
детям интересные сведения
о земноводных, насекомых,
животных, растениях.
Развивать
наблюдательность,
воспитывать бережное
отношение ко всему
живому.
Развивать координацию
движений, воображение.
Развивать уверенность в
себе.
Заинтересовать и вовлечь в
игру так, чтобы все
чувствовали себя свободно
и раскованно и сумели
проявить свои способности.
Способствовать через
двигательноигровую
деятельность
эмоциональному развитию.
Игра с бегом.
Ролевая игра.
«Формирование
здорового образа
жизни»
Т.Н.Захарова
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
Упражнениеинсценировка.
«Физкультминутки»
Ю.А.Вакуленко
Игровая программа.
Эстафета.
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
«Спортивный
серпантин» Е.А.
Гальцова 18.
19.
20.
21.
22.
23.
Игры по
профилактике и
коррекции
плоскостопия.
Игры по
профилактике и
коррекции
плоскостопия.
Игра упражнение
«Бросай  поймай».
Игратанец «Если тебе
нравиться».
Игратанец «Если тебе
нравиться».
Игры по
профилактике и
коррекции
плоскостопия.
Способствовать
профилактике и коррекции
плоскостопия.
Укрепление мышечно
связочного аппарата стоп и
голени.
Способствовать
профилактике и коррекции
плоскостопия.
Развивать умение
расслаблять мышцы.
Развивать чувство ритма,
координацию движений.
Развивать слуховую
память, внимание, пластику
пальцев, согласованность и
координацию движений.
Развивать слуховую
память, внимание, пластику
пальцев, согласованность и
координацию движений.
Способствовать
профилактике и коррекции
плоскостопия.
Укрепление мышечно
связочного аппарата стоп и
Великаны и гномы.
Ходьба змейкой.
Запрещенное движение.
Кто быстрее.
Игра упражнение «Бросай
поймай».
Игратанец.
Игратанец.
«Коррекция
плоскостопия»
Т.Г.Анисимова
«Коррекция
плоскостопия»
Т.Г.Анисимова
«Спортивный
серпантин»
Е.А. Гальцова
«Физкультминутки»
Ю.А.Вакуленко
«Физкультминутки»
Ю.А.Вакуленко
Пройти  не ошибись.
Полоса препятствий.
«Коррекция
плоскостопия»
Т.Г.Анисимова «Песенка ветра».
Веселый рокнролл.
голени.
Развивать артистические
способности, учить
импровизировать.
Раскрыть творческий
потенциал, создавать
разностороннюю базу
движений и жестов.
«Встреча с Гераклом». Разучить театрализованный
24.
25.
26.
27.
«Догонялочки».
28.
«Веселые обручи».
29.
Игры по
профилактике и
коррекции
комплекс спортивных
упражнений.
Укреплять здоровье и
повышать
работоспособность.
Развивать двигательные
способности.
Повышать интерес к
занятиям физическими
упражнениями через
игровую деятельность.
Способствовать
формированию правильной
осанки.
Способствовать
профилактике и коррекции
плоскостопия.
Укрепление мышечно
Танцевальная композиция.
Танцевальная композиция.
Упражнения для
формирования осанки.
Играэстафета «Сложи
слово», «Футбол в
темноте», «Скорый поезд».
Эстафета.
«Сказочный театр
физической культуры»
Н.А.Фомина
«Сказочный театр
физической культуры»
Н.А.Фомина
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
«Спортивный
серпантин»
Е.А. Гальцова
Зайцы в огороде.
Ходьба змейкой.
«Коррекция
плоскостопия»
Т.Г.Анисимова 30.
плоскостопия.
Игра «Не потеряй
мяч».
31.
«Смешарики».
32.
«В гостях у
Мальвины».
33.
«Спорт, движение!»
связочного аппарата стоп и
голени.
Эффективно развивать
двигательные способности
(силовые, скоростно
силовые,
координационные).
Развивать двигательное
воображение и творческую
фантазию.
Развивать музыкальный
слух и чувство ритма.
Воспитывать находчивость,
смекалку, четкость и
быстроту реакции, чувство
товарищества, культуру
поведения.
Учить быть сплоченными,
внимательными,
дисциплинированными.
Развивать находчивость,
смекалку.
Игра «Не потеряй мяч»
Музыкальная практическая
программа.
Конкурсы.
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова
«Театрализованные
игры для младших
школьников»
Р.В.Димитренко
Театрализованное
спортивноразвлекательное
занятие.
«Спортивный
серпантин»
 Е.А. Гальцова

intro:
Сказочный театр физической культуры
Программа "Сказочный театр физической культуры" предусматривает формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, воспитание правильной осанки, гигиенических навыков, освоение знаний о физическом воспитании.
Подвижные игры – ценнейшее средство укрепления организма ребенка, развития координации движений, ловкости. Они воздействуют на опорно-двигательный аппарат, создают благоприятные условия для воспитания правильной осанки.Программа "Сказочный театр физической культуры" предусматривает формирование двигательных умений и навыков, развитие физических качеств, воспитание правильной осанки, гигиенических навыков, освоение знаний о физическом воспитании.

title: Сказочный театр физической культуры