extracted_text:
СПИД – это реальность
Тематическое занятие
по пропаганде здорового образа жизни
Ц е л и   и   з а д а ч и: сформировать чувство ответственности за свою жизнь
и   безопасность;   показать   актуальность   и   значимость   проблемы   СПИДа;
содействовать   распространению   информации   о   причинах   и   последствиях
СПИДа.
О б о р у д о в а н и е:  ватман, гуашь, таблички с надписями для обыгрывания
сценки (см. Приложение).
Х о д   м е р о п р и я т и я
В е д у щ а я 1. Милые девочки, вы так фанатически преданы своему герою,
что готовы самопожертвенно отдать ему все.
В е д у щ и й  2. А расплата?
В е д у щ а я 1. Перед нами реальность дневника Ирины И. «Сегодня вечером
мой приятель сказал мне, что у него положительный результат на наличие вируса
СПИДа. Боже мой! О чем я думала? Что я наделала? Как же мне теперь быть?»
В е д у щ и й  2. Через несколько недель лабораторные анализы подтвердили –
Ирина заразилась СПИДом.
(Фоном звучит любая песня Фреда Меркьюри.)
В е д у щ а я 1. Уроки любви проходят все: и простые люди, и знаменитости.
Все ходят под Богом. Вот и Фред Меркьюри (настоящее имя Фаррух Балдасар),
знаменитый   певец   и   музыкант –   кумир   молодых   сердец.   Когда   он   заболел
СПИДом, то не поверил. Повторные анализы снова подтвердили болезнь. Тогда
Фредди начал все скрывать. Он спрашивал: «Кто говорит, что я болен СПИДом?
Люди лгут, они завидуют  мне, я просто устал. Я отдохну, и мое шоу будет
продолжаться». Он писал своей подруге, с которой делил самые сокровенные
мысли. «Линда, ты у меня единственный друг, который всегда говорит только
правду, какая бы она ни была». Вот и на этот раз она написала: «Нет, Фредди,
твое   шоу   закончилось.   Когдато   ты   был   властелином   душ,   все   восторгались
твоим талантом. А сейчас твое шоу закончилось. Я ничего не могу. Прощай,
Фредди! Ты навсегда останешься в своих песнях».
«Скажи, ведь я буду жить?».
«Нет!» – ответила Линда. В е д у щ и й  2. Заразившись ВИЧ, человек сам не подозревает об этом. Вирус
СПИДа   коварен   еще   и   тем,   что,   внедрившись   в   организм   и   начав   там   свою
работу,   он   не   сразу   распознается,   клинически   и   лабораторно   диагноз   сразу
поставить невозможно. Должно пройти несколько месяцев с момента заражения
(3–12 месяцев), чтобы исследования крови выявили специфические антитела.
В   е   д   у   щ   а   я   1.   Человек,   сдавший   кровь   на   ВИЧ   и   получивший
«отрицательный»   результат,   самоуспокаивается   и   считает,   что   все   кончилось
благополучно.   Но   увы…   Продолжая   жить   обычной   жизнью,   практиковать
«незащищенный   секс»,   он   может   быть   инфицированным   и   не   подозревать   об
этом, таким образом подвергая риску своих партнеров. Гарантией сохранения
здоровья и предупреждения заражения ВИЧ является не справка об отсутствии
СПИДа, а собственное поведение человека.
И г р а  «Социум»
О п и с а н и е. Один человек из группы выходит за дверь. Оставшиеся делятся
на   две   группы.   Ведущий   зачитывает   ситуацию,   над   которой   будет   думать
вышедший.
С и т у а ц и я: «У меня большие проблемы. Мне 15 лет. Все время слышу, что
«мозги   делаются   светлыми»   после   принятия   легких   наркотиков.   Хочу
попробовать. Вдруг поможет?»
За  5  минут  одна  команда должна придумать 5 аргументов «ЗА», другая –
«ПРОТИВ». После этого человек возвращается и выслушивает их. Та команда,
которая убедит его перейти на свою сторону, победит.
В е д у щ а я 1. Существует несколько путей распространения СПИДа:
1 – интимная половая связь;
2 – внутривенное введение лекарственных препаратов или наркотиков;
3 – переливание крови;
4 –   нанесение   татуировок   или   совершение   ритуалов,   связанных   с
использованием человеческой крови;
5 – трансплантация органов.
В е д у щ и й  2. А сейчас, ребята, прослушайте притчу.
Один   юный   наркоман   тайком   от   матери   решил   пригласить   к   себе   друзей,
которые должны были принести ему очередную дозу. Парень не знал, что до него
шприцем, в котором была доза, недавно воспользовался ВИЧинфицированный.
Молодой человек приготовился ввести иглу в вену, но его мать почувствовав
неладное, вошла в комнату и замерла в ужасе. Она видела, как её сына уносили
Смерть и СПИД. Бедная мать выбежала из дома в одном платье, несмотря на сильный мороз, и стала искать своего сына и двух призраков, которые уносили
его.
Призраки по планете ходят день и ночь.
Они смеются и хохочут – всем невмочь.
Призраки рядом, очень близко – они с тобой.
На пути матери встретилась седая некрасивая старуха в черном одеянии и
сказала   ей:   «Беда   посетила   твой   дом,   и   я   видела,   куда   они   пошли   с   твоим
сынишкой, но я не скажу тебе, пока ты не отдашь мне свою молодость и красоту,
а я в обмен на это отдам тебе свое уродство и старость».
– Зачем мне молодость и красота, если со мной не будет моего сына? Я с
радостью отдаю тебе все это.
– Призраки унесли сына вон в тот лес.
Прибежав в лес, мать повстречала на пути терновый куст, который сказал ей:
«Я скажу тебе, куда ушли с твоим сыном страшная болезнь и смерть, если ты
согреешь меня на своей груди. Смотри, я ведь замерз и скоро обледенею. Мать
крепко прижала его к груди, его острые шипы вонзились ей в тело, и на груди
выступили   крупные   капли   крови.   Куст   отогрелся   и   весь   покрылся   цветами,
несмотря на зиму.
– Они унесли твоего сына к озеру, – сказал куст.
Озеро сказало матери:
– Я собираю жемчужины, а у тебя такие ясные глаза, выплакивай их в меня –
и я перенесу тебя на тот берег, куда унесли смерть и ВИЧ твоего сына.
О, что я только не отдам, чтобы вернуть моего ребенка, – сказала мать и
залилась   слезами,   и   вот   глаза   её   упали   на   дно   озера   и   превратились   в   две
красивые жемчужины. Озеро подхватило мать и перенесло на другой берег, где
её ждали Смерть и ВИЧ.
– Я превращалась и в старуху, и в терновый куст, и в озеро, – сказала Смерть,
–   но   твоя   любовь   сильнее   нас.   Заразиться   СПИДом   и   умереть   твоему   сыну
больше не грозит. Мы возвращаем тебе сына,   и твою красоту, молодость, и
ясные, красивые глаза.
В е д у щ а я 1.  Как проявляется болезнь?
Проявление болезни.
Состояние   больных   и   носителей   вируса   может   долгое   время   оставаться
нормальным. В среднем инкубационный период между заражением и развитием
СПИДа оценивают в 5 и более лет. Поэтому у пациентов с этим диагнозом есть
шанс прожить довольно долго. Симптомы СПИДа.
Оказавшись   в   организме,   вирус   внедряется   в   чувствительные   клетки.
Примерно   через   2–4   недели   после   внедрения   вируса   в   организм   у   половины
зараженных появляется лихорадка, длящаяся от 2 до 10 дней. Увеличиваются
лимфатические узлы, печень и селезенка, снижается количество лимфоцитов в
крови, затем все проходит будто бы бесследно. Больной человек ни на что не
жалуется. Однако через несколько месяцев, а чаще лет у больного медленно, но
неуклонно   начинают   обнаруживаться   симптомы   заболевания.   Сначала
поднимается   температура   до   38–39   С°,   отмечается   обильное   потоотделение,
особенно в ночное время, резкая утомляемость, ощущается разбитость, исчезает
аппетит.   Самый   ранний   признак –  увеличение   лимфатических   узлов:   шейных,
подчелюстных, затылочных.  Расстраивается   деятельность  кишечника.  Человек
теряет вес.
Заболевание СПИДом длится от нескольких месяцев до 4–5 лет. Исход его –
смерть.   При   СПИДе   могут   быть   периодические   улучшения   и   обострения.   У
разных   больных   отмечается   преобладание   тех   или   иных   признаков:   у   одних
поражаются преимущественно легкие, у других – нервная система.
В тебе прокиснет кровь твоих отцов и дедов.
Стать сильным, как они, тебе не суждено.
На жизнь, ее скорбей и счастья не изведав,
Ты будешь больным смотреть через окно.
И кожа ссохнется, и мышцы ослабеют,
И скука въестся в плоть, желания губя.
И в черепе твоем мечты окостенеют,
И ужас из зеркал посмотрит на тебя.
Становится страшно год от года сильней,
Уже входит в привычку терять старых друзей.
И хочется плакать, даже не плакать, а выть.
Ты понимаешь, что не в силах ничего изменить.
Тебя не трогают чужие слезы и боль.
Не надо тебе ничего, ты занят только собой.
– Сегодня мы с вами обсудили многие вопросы, каждый из нас сделал для
себя определенные выводы и постарался извлечь пользу из всего услышанного.
А сейчас я предлагаю вам подвести итог и пожелать всем своим сверстникам
добра и здоровья в любой форме, так как вы это чувствуете.
(На   заранее   подготовленном   ватмане   изображено   солнце   с   широкими
лучами,   на   которых   каждый   из   них   должен   написать   свое   пожелание сверстнику. Например: будь осторожен, не соглашайся ни с кем, имей свое
мнение,   сумей   сказать   «нет»,   веди   здоровый   образ   жизни,   не   забывай   о
проблеме СПИДа и т. д.)
Материалы для занятия
Человеческие слабости
1. Уколись.   Хоть   на   минуту   забудь   о   проблемах,   испытай   эмоциональный
взрыв, окунись в эйфорию.
2.   Делай,   что   тебе   хочется.   Наслаждайся   жизнью,   пока   молод, –   испытай
неизведанное.
3.   Есть   слабые   наркотики   и   сильные   организмы.   Не   всегда   зависимость
устанавливается   после   первой   дозы.   А   сейчас   организм   измучен,   он   устал.
Посмотри вокруг, сколько несправедливости, жестокости и лицемерия. Уйди от
этого. Окунись в яркий фантастический мир своих грез.
4. Вот видишь! Тогда не возникло и теперь не возникнет. Ты же сильный.
Здравый смысл
1. Наркотики не решат твои проблемы, их действие закончится, к старым
проблемам добавлятся новые.
2.   За   минутное   наслаждение   последует   расплата.   Ты   станешь   заложником
наркотиков, а ведь чувство свободы и независимости ни с чем не сравнимо.
3.   Реальный   мир   не   менее   интересен   и   многообразен.   Ведь   ты   любишь,   а
любовь расцвечивает мир в самые яркие цвета. Не отнимай у себя радость жизни.
Не принимай наркотики!
4.   Помни!   Каждый   человек   на   земле   –   единственный   и   неповторимый.
Возможно, есть много людей лучше тебя, но такого, как ты, – нет! Не отнимай у
других возможность общаться с тобой! Люби себя! Не отнимай у себя завтра!

title: Тематическое занятие по пропаганде здорового образа жизни.


extracted_text:
ХОЖДЕНИЕ ПО АЗИМУТУ
З а д а н и е : в кратчайшее время пройти с компасом трассу в соответствии с
заданными азимутами и расстояниями, отыскать контрольные пункты и отметить
их нахождение.
Длина трассы:
Число контрольных пунктов:
Команды:
Стартовый интервал:
Старт и финиш: в одном и том же месте.
Необходимые принадлежности: компас, цветные карандаши, стартовое удостоверение.
Контроль:  трассу обозначить мишенями с порядковыми номерами, расположенными на
высоте 1,5 м над землей. На контроле должен быть цветной карандаш для отметки в стартовом
удостоверении.
1–2 км
5–10
1–2 человека
4 мин
Оценка: лучшее достигнутое время. Если участник состязания не найдет контроль, он не
сможет дойти до финиша.

file_name: хождение по азимуту.docx

intro: Разработка и проведение тематических мероприятий в рамках работы лагерных смен для детей разного возраста – это длительная и кропотливая работа, требующая определенного опыта. Предлагаемые тематические мероприятия могут быть использованы на разных этапах работы лагерных смен, как в пришкольных, так и в выездных лагерях. Также разработки могут быть использованы во внеклассной работе в школе.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Конкурс "Хождение по азимуту"


extracted_text:
О мерах пожарной безопасности
в зимний отопительный период
 С наступлением осеннезимнего периода времени во много раз повышается
и возрастает вероятность возникновения возможных пожаров.
 По данным государственной статистики основная доля происшедших
пожаров на территории Российской Федерации в осеннезимний период времени,
в том числе повлекших гибель людей приходится на жилой сектор, что
составляет примерно около 80 процентов от их общего числа за данный период
времени.
 ЗИМА – это самое суровое время года, и это не только морозная свежесть
и искрящийся снег, это еще и время, когда стоит внимательнее относиться к
пожарной безопасности: не оставлять без присмотра отопительные приборы, печи
и камины, не перегружать электропроводку. Нужно помнить о том, что пожар
легче предупредить, чем тушить.
 С наступлением зимних холодов возрастает количество пожаров, в
результате которых остаются без крова семьи, гибнут люди, огнем уничтожаются
материальные ценности.
 Тушение пожаров само по себе дело нелегкое, а с наступлением зимы
осложняется еще и погодными условиями. Так дворы, обрастают сугробами,
затрудняя пожарным машинам подъезд к месту пожара. Мороз тоже добавляет
проблем борцам с огнем: вода замерзает, стоит только ослабить давление.
 С наступлением холодов возрастает пожарная нагрузка на электрические
сети, многие люди, спасаясь от холода, включают дополнительные
обогревательные приборы,  подвергая электропроводку дополнительным
нагрузкам, которых она порой не выдерживает, что становится причиной
пожаров.
 Ну и какая же зима без новогодних праздников. Новогодние праздники
горячая пора для пожарных. Петарды, во множестве запускаемые в небо, нередко
попадают на заваленные домашним скарбом балконы квартир, приводя к
возгоранию. Отмечая праздники, люди нередко злоупотребляют алкоголем,
засыпают с непотушенной сигаретой, оставляют без присмотра зажженные в честь
праздника свечи и т.д.
 Основными причинами пожаров,  произошедших в зимние месяцы
являются:
 нарушение правил устройства, монтажа и эксплуатации
электрооборудования,
 нарушение правил устройства и эксплуатации печей,
 растопка печи с использованием горючих и легковоспламеняющихся
жидкостей (бензин, ацетон),
 нарушение правил устройства и эксплуатации транспортных средств,
 отогревание в зимний период замерзших труб, двигателей автомобилей
паяльной лампой или факелом,  неосторожность при курении (особенно в состоянии алкогольного
опьянения, в постели),
 разведение костров во дворах жилых домов или на садовых участках для
уничтожения тары, старой мебели и других отходов;
 неосторожное обращение с огнем детей.
В целях недопущения и предотвращения возможных пожаров в
осеннезимний период времени необходимо выполнять следующие
элементарные правила пожарной безопасности:
 перед началом отопительного сезона обязательно провести проверку и
при необходимости ремонт дымоходов, отопительных печей, котельных,
теплогенераторных и калориферных установок, других отопительных приборов и
систем;
 печи и другие отопительные приборы должны иметь установленные
нормами противопожарные разделки (отступки) от горючих конструкций, а
также без прогаров и повреждений предтопочный лист размером не менее
0,5 х 0,7 м;
 также необходимо помнить, что очищать дымоходы и печи (котлов) от
сажи необходимо перед началом, а также в течение всего отопительного сезона и
не реже: одного раза в три месяца для отопительных печей (котлов) и одного раза
в два месяца для печей (котлов) и очагов непрерывного действия;
 не использовать неисправные электроприборы, следите за исправностью
электропроводов (электрошнуры, имеющие повреждения изоляции, должны
заменяться), не соединяйте электрошнуры с помощью «скруток»;
 не устанавливайте электронагревательные приборы вблизи штор, мягкой
мебели;
 не сушите белье над электронагревательными и газовыми приборами.
 Но если возгорание произошло, то в первую очередь вызовите пожарную
охрану по телефону «01» или «112», четко сообщив адрес, что горит, и после
этого самостоятельно приступайте к тушению пожара подручными средствами.

Если пожар принимает угрожающие размеры и самому справиться с огнем
не удается, то нужно покинуть помещение, отключив электроснабжение и газ,
плотно закрыть двери. Помните, что выполнение этих правил сохранит ваше
имущество, вашу жизнь и жизнь ваших близких.
 В связи с большим количеством автомобилей, дороги на улицах и во
дворах города значительно сузились, что представляет затруднения пожарным
автомобилям при выезде на пожары и для проведения спасательных операций.
Поэтому убедительно просим оставлять личный транспорт на специально
отведенных автостоянках или парковать его во дворе с таким расчетом, чтобы
мог проехать пожарный автомобиль. Помните, человеческая жизнь бесценна! При соблюдении противопожарных требований риск возникновения
пожаров минимален.
 Хочется ещё обратиться и к родителям:
 Уважаемые родители! Во время зимних каникул, у детей появляется
больше свободного времени, они часто остаются предоставленные сами себе
дома или во время прогулок на улице. Чтобы позаботиться об их безопасности в
это время, особенно важно, правильно организовать досуг детей, проводить с
ними беседы о правилах пожаробезопасного поведения на улице, дома или в
школе.
 Родителям дошколят важно постоянно держать их в поле зрения. Не
оставляйте детей без надзора даже на самое короткое время. Дети, оставленные
без присмотра взрослых, начинают знакомиться с окружающими предметами,
стремятся подражать взрослым (играют в приготовление пищи, растапливают
печь, разгребают угли в очагах, зажигают свечи, разжигают костер), что и
приводит к возникновению пожара, первой жертвой которого становятся они
сами.
 Не оставляйте спички и зажигалки в местах, доступных для детей.
Разъясняйте детям, что огонь  не игрушка. Помните! Дети допускают шалость с
огнем только изза беспечности взрослых.
 Родителям  на заметку!

Напишите на листе бумаги текст, который нужно говорить в случае пожара
по телефону, указав ваш подробный адрес и телефоны всех специализированных
служб: пожарной охраны, милиции, скорой помощи, а также номера членов вашей
семьи. Повесьте листок дома возле телефонного аппарата на видном месте.

file_name: пожарная безопасность.docx

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: листовки "О мерах пожарной безопасности в зимний отопительный период"


extracted_text:
УВАЖАЕМЫЕ ГРАЖДАНЕ,
При пожаре звонить 01
Сотовый 010

file_name: листовка.docx

intro: текстовый материал


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА
1. Какая птица самая большая в мире? (Страус.)
2. Любимое лакомство аистов. (Лягушки.)
3. Какая птица носит фамилию известного русского писателя? (Гоголь.)
4.   Какую   птицу   называют   «лесной   кошкой»?  (Сову.   За   ее   способность
охотиться ночью.)
5. Зимуют ли птицы в скворечнике зимой? (Нет.)
6. Птицагадалка. (Кукушка.)
7. Пингвин относится к отряду птичьих или млекопитающих? (Птичьих.)
8. Где находится ухо у кузнечика? (На ноге.)
9. Из нее выводятся головастики… (Икра.)
10. В народе этот цветок называют «цветком солнца». (Подсолнух.)
11. Какую хищную птицу можно назвать «санитаром»? (Черного коршуна. Он
питается не только грызунами, но и поедает падаль.)
12. Кто часто меняет одежду, не раздеваясь? (Хамелеон.)
13. Какая рыба вьет гнездо? (Сом, колюшка.)
14. Кто трижды родится, прежде чем стать взрослым? (Бабочка.)
15.   Чем   питается   зимой   жаба?  (Ничем.   Жаба   вынуждена   сидеть   на
«диете», так как обычно в это время года она крепко спит.)
16. Какая ягода бывает белой, черной, красной? (Смородина.)
17. Какая лесная птица считается самой болтливой? (Сорока.)
18. Кого по праву в народе называют «лесным доктором»? (Дятла.)
19. Какие птицы прилетают на юг первыми? (Грачи.)
20. Что подразумевается под термином «тихая охота»? (Сбор грибов.)
21. Какая птица «коллекционирует» блестящие предметы? (Сорока.)
22. Из какого дерева делают спички? (Из осины.)
23. Какую птицу принято считать символом мудрости? (Сову.)
24. Какое дерево по праву считается символом России? (Береза.)
25.   Какая   птица   не   желает   «исполнять   свой   родительский   долг»   по
отношению к своему будущему потомству, подбрасывая яйца в чужие гнезда?
(Кукушка.)
26. Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами. (Крапива.)
27. Какая птица круглый год ходит во фраке? (Пингвин.)
28. Эта птица стоит на первом месте по скорости полета среди всех птиц.
(Стриж.) 29. Самая маленькая птичка планеты.  (Колибри. Ее размер не превышает
полуторадвух сантиметров.)
30. Наука о животных. (Зоология.)
31. Кто из лесных  зверей  меняет свой  «гардероб» два  раза  в  год?  (Заяц,
белка, лиса.)
32. Самый чистоплотный зверек. (Барсук)
33. Какую рыбу зовут «речным санитаром»? (Щуку. Ослабленную и больную
рыбу она поедает в первую очередь.)
34. Инженерстроитель» дома на реке. (Бобер.)
35. Какой зверь по праву считается самым быстрым? (Гепард.)
36.   Животное   наших   лесов,   похожее   на   кошку   в   увеличенном   виде?
(Рысь.)
37. Какое животное во время бега выставляет вперед задние лапы?
(Заяц.)
38. Какое животное собирает яблоки спиной? (Еж.)
39. Когда ежи не колются? (Едва родившись.)
40. Какое животное в народе прозвали «косым»? Почему?
(Зайца. За его необычную – раскосую – форму глаз.)
41. Какое животное является обладателем самого громкого голоса?
(Крокодил.)
42. Какую коровку «доят» муравьи? (Тлюкоровку.)
43. Какие ноги у жирафа длиннее – передние или задние?
(Все ноги у жирафа одинаковой величины.)
44. Какого насекомого в народе прозвали «глазастым охотником»?
(Стрекозу.)
45. Какая рыба названа именем человека? (Карп.)
46. Детеныши каких животных питаются молоком чужой матери?
(Зайчата.)
47. Сколько ног у паука? (Восемь.)
48. А сколько ног у жука? (Шесть.)
49. Какое животное каждую зиму теряет свой «головной убор»?
(Лось. Раз в год, зимой, он сбрасывает свои рога.)
50. Какое животное любит спать вниз головой? (Летучая мышь.)
51. Какого животного называют «санитаром» леса? (Волка.)
52. Какой зверь считается самым маленьким?
(Землеройка. Ее рост – 3,5 см.)
53. Какому насекомому мы вынуждены хлопать в ладоши отнюдь не в знак
своего восхищения и одобрения? (Моли, когда хотим ее убить.) 54. Какая лесная птица считается долгожительницей?
(Лесная ворона. Продолжительность жизни двести лет и более.)
55. Какое хорошо всем известное и ужасно надоедливое насекомое может
передвигаться вниз головой и пробовать еду лапками? (Муха.)

file_name: эковикторина.docx

title: Экологическая викторина.


extracted_text:
КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
 ПО МАТЕМАТИКЕ(136 Ч.)
1 Тема урока
Кол во
часов
Дата
проведения
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Сложение и вычитание.
Сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через десяток.
Выражение с переменной. Решение  уравнений
с неизвестным слагаемым.
Решение уравнений с неизвестным
уменьшаемым.
Решение уравнений с неизвестным
вычитаемым.
Обозначение геометрических фигур буквами.
«Странички для любознательных».
Проверочная работа №1 «Числа от 1 до
100. Сложение и вычитание».
Алгоритм. Схема алгоритма.
Умножение. Связь между компонентами и
результатом умножения.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10 Чётные и нечётные числа. Таблица умножения
11
12
и деления на 3.
Решение задач с величинами: цена, количество,
стоимость.
Решение задач с величинами: масса одного
предмета, количество предметов, общая масса.
13 Порядок выполнения действий.
14 Порядок выполнения действий.
15
16
Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои
достижения».
Закрепление. Решение задач.
«Странички для любознательных».
Проверочная работа № 2 по теме
«Табличное умножение и деление».
17 Модуль информатики.Что мы знаем об
информации.
18 Контрольная работа № 1 по теме
«Табличное умножение и деление».
19 Анализ контрольной работы. Умножение
четырёх, на 4 и соответствующие случаи
деления.
Закрепление пройденного. Таблица умножения.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на увеличение числа в несколько раз.
Задачи на уменьшение числа в несколько раз.
20
21
22
23
24 Умножение пяти, на 5 и соответствующие
25
26
27
случаи деления.
Задачи на кратное сравнение.
Решение задач на кратное сравнение.
Решение задач.
Проверочная работа № 3 по теме
«Решение задач».
28 Умножение шести, на 6 и соответствующие
29
30
случаи деления.
Решение задач.
Задачи на нахождение четвёртого
пропорционального.
2
31 Модуль информатики. МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;
–   демонстрационный   материал   (картинки   предметные,   таблицы)   в   соответствии   с
Печатные пособия
основными темами программы обучения;
– карточки с заданиями по математике для 3 класса.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
– классная доска с креплениями для таблиц;
– магнитная доска;
– персональный компьютер с принтером;
– ксерокс;
– аудиомагнитофон;
– CD/DVDпроигрыватель;
– телевизор с диагональю не менее 72 см;
– проектор для демонстрации слайдов;
– мультимедийный проектор;
– экспозиционный экран размером 150х150 см.
Экраннозвуковые пособия
– видеофильмы, соответствующие содержанию программы по математике;
– слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию программы по математике;
– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию
программы по математике.
– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка,
Учебнопрактическое оборудование
треугольники, ластик;
– материалы: бумага (писчая).
Демонстрационные пособия
– объекты, предназначенные для демонстрации счёта;
– наглядные пособия для изучения состава чисел;
–   демонстрационные   измерительные   инструменты   и   приспособления   (размеченные   и
неразмеченные линейки, циркуль, набор угольников, мерки);
– демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, площади,
периметра);
– демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора;
– демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур и тел.
Оборудование класса
– ученические столы двухместные с комплектом стульев;
– стол учительский с тумбой;
–   шкафы   для   хранения   учебников,   дидактических   материалов,   пособий,   учебного
оборудования и пр.;
– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

intro:
В связи с изменениями требований к рабочим программам ФГОС НОО на основании приказа № 1577 от 31 декабря 2015 года Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министра образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897»
Рабочие программы содержат:
1.	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса;
2.	Содержание учебного предмета, курса;
3.	Календарно – тематическое планирование.Календарно-тематическое планирование по  математике  (3 класс)


extracted_text:
Портфолио как одна из форм  оценивания достижений
 младшего школьника

Современная система оценивания должна позволять осуществлять
информативную и регулируемую обратную связь, стимулировать учение,
отмечать даже незначительные продвижения обучащихся, ориентировать ребенка
на успех.
Одним   из   важнейших   инструментов   в   создании   единого   информационного
пространства образовательного учреждения является портфолио ученика.
Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных
достижений учащихся за период обучения. Портфолио дополняет традиционные
контрольнооценочные   средства,   направленные,   как   правило,   на   проверку
репродуктивного уровня информации.
Именно портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в
разнообразных   видах   деятельности   и   является   одной   из   самых   новых,
инновационных   технологий   в   оценивании,   особенно   для   детей   младшего
школьного возраста.
Разработка портфолио позволяет решать такие педагогические задачи как:
 Формирование умения учиться ставить цели, планировать и организовывать
свою деятельность;
 Формирование и поддержка высокой учебной мотивации учащихся;
   Организация   воспитательного   процесса   с   учетом   личных   стремлений   и
достижений обучающихся;
 Расширение возможности обучения и самообучения;
1  Развитие навыков рефлексивной, оценочной деятельности обучающихся.
В   нашем   классном   коллективе   портфолио   рассматривается   как   способ
фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений учащихся   в
период обучения в начальной школе.
Программа работы с портфолио состоит из следующих этапов:
1   этап.   Подготовительный  (1   класс,
 I  четверть)   –   Подготовка   рабочих
материалов, составление плана портфолио, оформление папок, информирование
детей и родителей о значимости портфолио и необходимости его ведения
2   этап.   Информационнодиагностический.   (14   класс)   Работа   по   развитию
навыков   рефлексивной   и   оценочной   (самооценочной)   деятельности.
Психологическая диагностика. Формирование умения ставить цели, планировать
и организовывать собственную учебную деятельность.  Организация различных
внеклассных   и   внеурочных   мероприятий   по   защите   творческих   проектов,
деловые игры, школьные олимпиады и т.п.
(14   класс).   Индивидуальное   консультирование
3   этап.   Аналитический
учащихся   по   результатам   диагностик   и   выбору   образовательного
маршрута.   Индивидуальное консультирование родителей по итогам работы за
определенный период. Анализ результатов работы по накоплению портфолио
4  этап.  Заключительный  (4  класс, IV четверть). Отбор  материала, который  в
дальнейшем   поможет   определить   индивидуальный   маршрут   и   повысить
образовательный рейтинг.   Анализ мнения родителей, классного руководителя,
  Подведение   итогов   диагностической   работы,
учителейпредметников.
подготовка рекомендаций.
Структура портфолио
2 Жестких требований к форме и содержанию портфолио  на данный момент не
существует. Ведь работа над портфолио  хорошая возможность проявить себя,
подойти творчески к этой задаче, придумать чтото свое, оригинальное.
Единственное, чего стоит опасаться, так это того, чтобы портфолио ученика
начальной школы не назывался «Мои достижения" и чтобы не выводился на
передний план раздел, документально подтверждающий эти достижения.
В состав портфолио могут включаться результаты, достигнутые учеником не
только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности:
творческой, коммуникативной, физкультурнооздоровительной, трудовой
деятельности.
Другими словами, раздел "Творческие работы" должен стать основным и
главным, раздел "Официальные документы" должен отойти на второй план и
использоваться только в качестве приложения.. Это должна быть специально
организованная папка, в которой будут помещены работы ребёнка, с помощью
которых можно будет увидеть успешность ребёнка как ученика, выполнить
оценку и самооценку результатов его деятельности, увидеть развитие и
расширение его интересов и увлечений. Эта папка должна стать папкой роста,
развития, успеха для каждого обучающегося.
Примерная структура  портфолио ученика  начальной школы
1)   Титульный   лист.  Содержит   основную   информацию   (фамилия   имя   и
отчество; учебное заведение, класс), контактную информацию и фото ученика.
2) Раздел «Мой мир». Уже в 1 классе  ребенок может  выступить на классном
часе с информацией по этому разделу. Всё, что интересно и важно для него.
   "Мое   имя"    информация   о   том, что   означает   имя,   о знаменитых   людях,
носивших   такое   имя.
  Информация   о   редкой   и   интересной   фамилии.
3 "Моя  семья" –  рассказ     с  иллюстрациями,  фотографиями   о   своих   родных   и
близких, своих семейных традициях и, семейных праздниках.
"Мой город", «Моя Родина»  рассказ о родном городе, о его интересных местах.
Здесь же можно разместить нарисованную вместе с ребенком схему маршрута от
школы   до   дома.
  Важно   чтобы   на   ней   были   отмечены   опасные   места.
"Мои друзья"  фотографии друзей, информация об их интересах, увлечениях.
"Мои увлечения"  рассказ о том, чем увлекается ребенок. Сведения о занятости
ребенка во внеурочное время, фотографии, иллюстрации.
"Моя   школа"    рассказ   о   школе,
  о   педагогах,   интересных   событиях.
3)   Раздел   «Моя   учеба».   В   этом   разделе   заголовки   листов   посвящены
конкретному   школьному   предмету.   Ученик   наполняет   этот   раздел   удачно
написанными   контрольными   работами,   исследовательскими   работами   и
проектами,   отзывами   о   прочитанных   книгах,   своими   творческими   работами.
4) Раздел «Моё творчество». В этот раздел ребенок помещает свои творческие
работы: рисунки, коллажи, сказки, стихи, загадки, кроссворды. Если выполнена
объемная   работа,   можно     поместить   ее   фотографию.   При   наполнении   этого
раздела ребенку дается полная свобода.
5) Раздел «Моя общественная работа». Все мероприятия, которые проводятся
вне   рамок   учебной   деятельности   можно   отнести   к   общественной   работе.
Выступление на школьной линейке, участие в спектакле, оформление стенгазеты,
участие

в

социальнозначимых

акциях.
6) Раздел «Мои путешествия».  В начальной школе дети принимают активное
участие в экскурсионнопознавательных программах, ходят в театр, на выставки,
посещают музеи. Необходимо в завершение экскурсии или похода предложить
ребенку творческое домашнее задание, выполняя которое, он не только вспомнит
4 содержание экскурсии, но и получит возможность выразить свои впечатления.
7)   Раздел   «Мои   достижения».   Здесь   размещаются
школьника,   документы,   подтверждающие   индивидуальные   достижения   в
  все,   имеющиеся   у
различных видах деятельности: дипломы об участиях в предметных олимпиадах
различного уровня, грамоты за участие в конкурсах, сертификаты о  результатах
тестирования и т.д.
8) Раздел «Родительские заметки».  Заполняют родители. Анкеты по разным
направлениям, отзывы о творческих работах и пожелания.
Ведение   портфолио   должно   стать   совместной   деятельностью   учителя,
ребёнка   и   родителей.   На   начальном   этапе,   когда   ребенок   только   начинает
работать над составлением портфолио, без помощи родителей ему не обойтись.
Но по мере того, как он взрослеет эту помощь надо сводить к минимуму. Важно
с   самого   начала   построить   работу   ребенка   таким   образом,   чтобы   он   сам
прикладывал   определенные   усилия   к   формированию   портфолио.   В   процессе
работы   неизбежно   происходит   процесс   осмысления   своих   достижений,
формирование личного отношения к полученным результатам и осознание своих
возможностей.
Работа   с   портфолио   способствует   формированию   у   младших   школьников
универсальных учебных действий. Личностные УУД обеспечивают воспитание
личности,   нравственное   развитие   и   формирование   познавательного   интереса.
Регулятивные   УУД   направлены   на   формирование   навыков   самоорганизации.
Познавательные   УУД   формируют   информационную   и   исследовательскую
культуру   школьников.   Коммуникативные   УУД   способствуют   формированию
культуры   общения   школьников.   Проследим,   как   эта   работа   отражается   в
структуре портфолио.
5 Название раздела
Компоненты раздела
Формированию каких УУД
способствуют
«Мой мир»
Личные данные учащегося:
Личностные
«Мое   имя»,   «Моя   семья»,   «Мои
друзья», «Мой город» и др
Цели,
  самоанализ,
  результаты
Регулятивные
психологических
автобиография

диагностик,
Информация,   помогающая   ребенку
проанализировать   свой   характер,
способности,
самовоспитания
  узнать

способы
и
самосовершенствования
Личностные
« Моя учеба»
Предметные
  файлы,
  которые
Познавательные
содержат   все   лучшие   работы   по
предметам за определенный учебный
год
Листы самоанализа и    взаимооценки
Регулятивные
за определенный период
«Мои достижения»
Грамоты,   сертификаты,   дипломы,
Личностные
благодарственные   письма;   итоговые
проверочные работы.
Таблица «Мой маршрут успеха»
Регулятивные
«Мое творчество»
Проектные работы
Коммуникативные
Исследовательские
рефераты
  работы   и
Коммуникативные
6 Работы,   как   результат   занятия   в
Личностные
учреждениях
образования

дополнительного
«Родительские
заметки»
Анкеты   родителей   о   ребенке   по
различным направлениям
Регулятивные
Отзывы   родителей   о   творческих,
Коммуникативные
проектных работах ученика
Формы оценки портфолио каждый ученик определяет для себя сам.
 Это может быть: выставка, публичная презентация  (по желанию обучающихся)
в   конце   четверти,   года   (она   может   проходить   на   классном   часе,   собрании
родителей),   где   дети   анализируют   то,   чему   они   научились,   определяют   свои
самые   значительные   достижения,   знакомят   одноклассников   с   планами   на
будущее.
Критерии оценки портфолио также определяются индивидуально:
• творчество;
•   факторы,   отражающие   развитие   ребенка   (учебная   самостоятельность   и
активность, умение учиться, самоконтроль и самооценка);
• понимание и полнота отражения учебного материала.
Ведение   портфолио   требует   как   от   учителя,   так   и   от   учащихся новых
организационных   и   познавательных   умений.
  Учителю   необходимо
отработать минимальный   состав   документации,   способов   его  заполнения   и
хранения.   При   этом   затрачивается   больше   времени   для   реализации   системы
оценивания, чем при традиционной системе оценки. Но данная работа позволяет
объединить   количественную   и   качественную   оценку   способностей   учащегося
посредством   анализа   разнообразных   продуктов   учебнопознавательной
7 деятельности, поощряется не только оценка, но и самооценка и взаимооценка
учащихся, а также самоанализ и самоконтроль учащегося. Все это способствует
развитию навыков сотрудничества учащегося, учителя, родителей, поддерживает
  и
высокую   мотивацию   школьников, поощряет   их
активность
и
самостоятельность, расширяет
самообучения,  развивает   навыки   рефлексивной   и   оценочной   деятельности
возможности

обучения

младших школьников, тем самым, повышая качество образования.

8

file_name: Портфолио младшего школьника.docx

intro: Данная работа показывает учителям, воспитателям и родителям  значение портфолио в учебной и внеурочной деятельности младших школьников.  Создание портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности и является одной из самых новых технологий в оценивании, особенно для  детей младшего школьного возраста.


extracted_text:
Пилютов Пётр Андреевич
Родился 10 (23) декабря 1906 года в деревне Лучин, ныне Рогачёвского района
Гомельской  области (Белоруссия). В 1918  году семья переехала  в Башкирию, в
деревню Ржаново, что находилась в Иглинском районе. Там рос и учился до 5
класса, затем семья переехала в город Аша (Челябинская область), где закончил
ещё 2 класса. С 1924 года работал молотобойцем на Ашинском металлургическом
заводе.   Затем   перешёл   на   работу   кузнецом,   изучил   специальность   слесаря
арматурщика, стал мастером. С ноября 1928 года в рядах Красной Армии, служил
связистом   в   Куйбышеве.   В   1930   году   поступил   в   1ю   военную   авиационно
техническую школу. В марте 1932 года направлен в 40ю авиационную эскадрилью
на Дальний Восток (город Спасск), вскоре назначен техником звена.
Участник спасения челюскинцев в апреле 1934 года в должности механика у
лётчика   В.   С.   Молокова.   За   время   полётов   в   тяжелейших   полярных   условиях
подготовленная им машина не дала ни одного сбоя. За 10 рейсов экипаж вывез 39
человек и много груза. После завершения спасательной операции получил первую
награду  орден Ленина.
В марте 1935 года окончил Качинскую военную авиационную школу лётчиков
и вернулся на Дальний Восток. [Согласно историкопублицистической литературе,
в 1936 году на разведчике Р5 атаковал японский самолёт, нарушивший границу, и
сбил его из курсового пулемёта. За эту победу награждён медалью "За отвагу".
Однако, подтверждение этому факту в архивных документах не найдено.] Боевое
крещение получил в период СоветскоЯпонского конфликта на озере Хасан в 1938
году в составе 48го истребительного авиационного полка (сокращенно – ИАП),
летал на И15бис. Участник СоветскоФинляндской войны с 17 февраля по 13 марта 1940 года в
должности   помощника   командира   эскадрильи   145го   ИАП,   летал   на   И16.
Совершил 12 боевых вылетов, сбитых самолётов противника не имел.
С июня 1941 года капитан П. А. Пилютов на фронтах Великой Отечественной
войны   в   должности   командира   эскадрильи   154го   ИАП   (22   ноября   1942   года
преобразован в 29й Гвардейский ИАП). Летал на МиГ3, "Киттихауке", Як7.
17   декабря   1941   года   заместитель   командира   154го   истребительного
авиационного полка (39я истребительная авиационная дивизия, 13я Воздушная
армия,   Ленинградский   фронт)   капитан   П.   А.   Пилютов   в   воздушном   бою   у
Ладожского   озера   с   6   истребителями   противника   сбил   2   вражеских   самолёта.
Несмотря на ранения, сумел посадить свой подбитый самолёт. К тому времени
совершил   170   боевых   вылетов,   в   воздушных   боях   сбил   лично   7   самолётов
противника (в наградном листе говорится о 6 личных и 4 групповых победах). За
эти   подвиги   представлен   к   высшей   награде   страны.   Указом   Президиума
Верховного   Совета   СССР   от   10   февраля   1943   года   удостоен   звания   Героя
Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 885).
28 мая 1943 года назначен командиром 29го Гвардейского ИАП. С 1944 года
инспектор по технике пилотирования Отдела боевой подготовки истребительной
авиации 13й Воздушной Армии. К маю 1945 года Гвардии подполковник П. А.
Пилютов совершил 344 боевых вылета, провёл 74 воздушных боя, в которых сбил
14   самолётов   противника   лично   и   1   в   составе   группы   (в   его   лётной   книжке
говорится о 17 личных и 6 групповых победах). Участник Парада Победы в Москве
на Красной площади 24 июня 1945 года.
После окончания войны продолжал службу в ВВС. С 1949 года  помощник
командира ИАД (Ленинградский военный округ). В 19501952 гг.  командир ИАД
(Группа Советских войск в Германии). В 19521955 гг.  заместитель командира
ИАД (Прибалтийский военный округ). С 15 ноября 1955 года Гвардии полковник
П. А. Пилютов  в запасе. Жил в Ленинграде (ныне СанктПетербург). Умер 24
марта  1960 года (от  рака желудка  и печени), похоронен  в АлександроНевской
Лавре.   В   городе   Аша   Челябинской   области   имя   Героя   носит   парк,   а   в   Санкт
Петербурге      улица.   Его   имя   выбито   в   музеедиораме   "Прорыв   блокады
Ленинграда"   в   городе   Кировске   Ленинградской   области.   В   городе   Рогачёв
Гомельской области на Аллее Героев в Пионерском парке установлен памятный
знак.
Награждён орденами: Ленина (20.04.1934, 03.12.1941, 10.02.1943, ...), Красного
Знамени   (22.07.1941,   1942,   ...),   Отечественной   войны   1й   степени   (15.06.1945),
Красной Звезды (1944, ...); медалями, в том числе "За отвагу" (1940); иностранной
наградой  орденом Британской империи IV степени (1943). Самолёт Р5.  На такой машине П. А. Пилютов одержал первую победу.
Список известных
воздушных побед П. А. Пилютова:
Д а т а
Противник
04.07.1941
11.07.1941
01.08.1941
12.08.1941
11.09.1941
17.12.1941
12.03.1942
14.03.1942
26.06.1942
08.07.1942
03.09.1942
26.03.1943
19.06.1943
01.09.1943
1  ФВ189
1  "Хе113"
1  "Хе113"
1  "Хе113"
1  "Хе113"
2  "Хе113"
1  Ме109
1  Ю87  (в гр. 1/3)
1  Ме109
1  Ю88
1  Ме109
1  Хе111
1  ФВ190
1  Ю88
Место падения самолёта или
проведения воздушного боя
аэродром Торошковичи
озеро Самро
станция Серебрянка
Ропша
станция Мга
Сумская
Курово
Шала
южнее Мыслино
юговосточнее Иконово
Вороново  Назия
Хотовская Горка
Маяк Сиверский
южнее Маяк Сиверский
Свой самолёт
МиГ3
"Томагаук"
"Киттихаук"
Як7Б
      Всего сбитых самолётов  14 + 1;  боевых вылетов  344;  воздушных боёв  74.

file_name: летчик Пилютов.doc

title: Презентация "Летчик Пилютов" (3 класс)


extracted_text:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
Иногда   мы   слишком   торопимся.   Нас
беспокоит завтрашний день, к нему мы постоянно
готовим   ребёнка,   невольно   обесценивая   день
сегодняшний и ребёнка в его собственных глазах.
Онто   живёт   сегодня:   сегодня   чувствует,
действует, чегото хочет...
 Если ребёнка часто подбадривают
он учится уверенности в себе;
 Если   ребёнок   живёт   с   чувством
безопасности  он учится верить;
 Если ребёнку удаётся достичь желаемого  он учится надежде;
 Если ребёнок живёт в атмосфере дружбы и чувствует себя нужным  он
учится находить в этом мире любовь!
                                          СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА
  Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку,  это
ваше внимание.
Задавайте уточняющие вопросы. И помните: то, что кажется вам не очень важным, для
вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим событием за весь день! Если
ребенок   увидит   ваш   интерес   к   его   делам   и   заботам,   он   обязательно   почувствует   вашу
поддержку.   Слушая   его   внимательно,   вы   сможете   понять,   в   чем   малышу   нужна   ваша
помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально происходит с ребенком
после того, как вы прощаетесь с ним у дверей школы.
Совет   второй:   ваше  положительное  отношение  к  школе  и  учителям  упростит
ребенку период адаптации.
Спросите любого знакомого первоклассника, какая у него учительница. В ответ вы,
скорее всего, услышите, что она самая лучшая, самая красивая, самая добрая, самая… Для
первоклассника   учительница   становится   одним   из   самых   главных   взрослых   в   жизни.   В
первые месяцы в школе учительница затмевает и маму и папу. Мудрым поступком будет
поддержать   эту   «влюбленность»   ребенка   и   не   ревновать.   Сотрудничайте   с   учителями
вашего   ребенка,   предлагайте   помощь,   проявляйте   активность.   В   классе   с   активными
родителями, как подмечено, теснее и лучше отношения между детьми, интереснее жизнь,
больше праздников и походов.
Даже   если   лично   у   вас,   как   родителей,   есть   какието   вопросы   к   учителям,   вам
кажется,   что   чтото   нужно   делать   подругому,   все   трения   должны   остаться   между
взрослыми. Иначе ребенок будет вынужден разрываться между любовью к родителям и
авторитетом учителя. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе
и учителях «в семейном кругу», это значительно усложнит ребенку адаптационный период,
подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него
взрослыми людьми.
Совет   третий:   ваше   спокойное   отношение   к   школьным   заботам   и   школьной
жизни очень поможет ребенку.
Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы
просто не нужно. Одна бабушка плакала, собирая внука с утра в школу. Она гладила его по
1 голове, бегала между портфелем и одеждой и причитала: «Куда же мы тебя отпускаем!
Тебя же там целый день кормить не будут! Как же ты там один без меня будешь!» И
так каждое утро в течение месяца. Встречали мальчика из школы так, будто он только вернулся
живым с войны.
Родители   мальчика   заметили,   что   ре6енок   начал   «бояться   школы».   Основную   работу
провели с бабушкой. Ее пригласили на целый день школьных занятий, она присутствовала на
всех уроках, завтракала вместе со всем классом, зашла в школьную раздевалку, медицинский
кабинет, спортивный зал…
Кстати,   гордость   мальчика   не   была   уязвлена   присутствием   в   классе   бабушки.   Ему
пообещали, что он расскажет одноклассникам, что это его бабушка, только если захочет сам.
После этого дня бабушка поняла, что внук растет и теперь школа ему по плечу. Очень быстро
прошли страхи и у самого ребенка.
Совет   четвертый:   помогите   ребенку   установить   отношения   со   сверстникам   и
чувствовать себя уверенно.
Особенно ваша помощь понадобится, если ребенок не ходил до школы в детский сад. В
этом   случае   он   не   привык   к   тому,   что   внимание   взрослых   распределяется   сразу   между
несколькими детьми. Хвалите ребенка за общительность, радуйтесь вслух его новым школьным
знакомствам. Поговорите ним о правилах общения со своими ровесниками, помогите стать
вашему   ребенку   интересным   другим.   Учите   его   новым   играм,   чтобы   он   мог   показать   их
друзьям.   Пригласите   одноклассников   вашего   ребенка   к   вам  домой   —   простое   чаепитие,   а
маленький хозяин научится принимать гостей.
Не   стоит   «подкупать»   внимание   школьных   товарищей   вашего   ребенка   дорогими
игрушками и одеждой. Так ваш ребенок не научится быть нужным другим сам по себе. Ваш сын
или дочь может столкнуться с завистью и неодобрением одноклассников.
Уверенный   в   себе,   общительный   малыш   адаптируется   к   любой   ситуации   быстрее   и
спокойнее.
Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому режиму жизни.
Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. Многие дети в
первом классе впервые сталкиваются с необходимостью вставать в одно и то же время с утра.
На протяжении  36  часов  школьного  дня ребенок  активно  учится. В шестьсемь лет  такая
нагрузка   равна   напряженному   рабочему   дню   взрослого   человека.   С   началом   школьного
обучения   резко   увеличивается   нагрузка   на   нервную   систему,   позвоночник,   зрение,   слух
ребенка.
Если до этого вы не придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести его Ваша
дочь или сын нуждается в регулярном, продолжительном сне. Помогите школьнику научиться
засыпать в одно и тоже время. Не заставляйте ребенка сразу садиться за уроки. Ребенку нужно
время, чтобы отдохнуть. Это полезно и для самого процесса обучения. Мозг использует время
отдыха, чтобы «уложить новые знания на нужные полочки». Ребенку, как и нам, после рабочего
дня  нужен   кусочек   тишины   и  отдыха.   Позаботьтесь   о   здоровье   вашего   ребенка,  так  как   в
первые месяцы школьного обучения огрехи в режиме дня будут сказываться более серьезно,
чем раньше.
Совет шестой:  мудрое отношение родителей к школьным успехам исключит треть
возможных неприятностей ребенка.
Многие   мамы   и   папы   так   хотят   гордиться   своими   детьми   и   так   беспокоятся   об   их
отметках, что превращают ребенка в приложение к школьному дневнику. Школьные успехи,
безусловно, важны. Но это не вся жизнь вашего ребенка.
Школьная отметка — показатель знаний ребенка по данной теме данного предмета на
данный момент. Никакого отношения к личности ребенка это не имеет. Хвалите ребенка за его
2 школьные успехи. И помните, никакое количество «пятерок» не может быть важнее счастья
вашего ребенка.
Давайте постараемся, чтобы самые первые шаги, сделанные каждым малышом в школьном
мире, были для самого ребенка и членов его семьи радостными и уверенными!

                         Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
3

file_name: +СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ -1.doc

intro: В советах  для  родителей будущих первоклассников говорится о том, что вы как родители должны как можно больше уделять своему ребенку внимания. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно почувствует вашу поддержку. Слушая его внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна ваша помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально происходит с ребенком в школе. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы просто не нужно.В советах  для  родителей будущих первоклассников говорится о том, что вы как родители должны как можно больше уделять своему ребенку внимания. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он обязательно почувствует вашу поддержку. Слушая его внимательно, вы сможете понять, в чем малышу нужна ваша помощь, о чем следует поговорить с учительницей, что реально происходит с ребенком в школе. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы просто не нужно.

title: Советы родителям первоклассников.


extracted_text:
Календарно – тематическое планирование (34ч.)
Тема урока
Кол –во
часов
Дата
проведения
Вводный урок.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома.
Памятники архитектуры.
Парки,  скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города
(села).
Художник в цирке.
Театр на столе.
Театр на столе.
Театр кукол (урокбеседа).
Мы художники кукольного театра.
Конструирование сувенирной куклы.
Театральные маски (урокбеседа).
Конструирование масок.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал.
Музей в жизни города (урокбеседа).
Картина – особый  мир.
Картинапейзаж.
Картинапортрет.
Картинанатюрморт.
Картинанатюрморт.
Скульптура  в  музее и на  улице.
Художественная выставка (обобщение).
№
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.

file_name: КТП изо ..docx

intro: Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 3 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской программы Тема 3 класса – «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности.Календарно-тематическое планирование по  изобразительному искусству  (3 класс)


extracted_text:
Календарно- тематическое планирование по технологии
Темы   уроков
№
п/п
Вспомним и обсудим
Знакомимся с компьютером
Компьютер – твой помощник
1
2
3
4Как работает скульптор?
5
6
7
Дат
а
Час
ы
1
1
1
1
1
1
1
1
Скульптуры разных времен и народов
Статуэтки
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и
объём?
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и
объём?
1
Конструируем из фольги
1
Вышивка и вышивание
1
Строчка петельного стежка
1
Пришивание пуговиц
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» 1
1
История швейной машины
1
Секреты швейной машины
1
Футляры
1
Наши проекты. Подвеска
1
Строительство и украшение дома
1
Объём и объёмные формы. Развёртка
1
Подарочные упаковки
1
Декорирование (украшение) готовых форм
1
Конструирование из сложных развёрток
1
Модели и конструкции
1
Наши проекты. Парад военной техники
1
Наша родная армия
Художникдекоратор. Филигрань и квиллинг
1
1
Изонить
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Изонить
Художественные техники из креповой бумаги
1
1 30
31
32
33
34
Театральные куклы. Марионетки
Игрушка из носка
Кукланеваляшка
Кукланеваляшка
Что узнали, чему научились?
1
1
1
1
1

file_name: КТП технология.docx

intro:
Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего начального образования 2015 года.
Рабочая программа обеспечена следующим методическим комплексом: Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2 ч . / Роговцева Н.И.., – 2 - е изд. М.: «Просвещение», 2015.Календарно-тематическое планирование по  технологии  (3 класс)


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе с использованием
компьютерных технологий и элементами игры.
Тема урока: «Наречие как часть речи». Роль наречий в тексте.
  Тип урока: урок изучения нового материала и закрепления знаний, полученных в 56
классах о наречии.
 Цели  урока:
Проверка первичного восприятия наречия как самостоятельной части речи;
Знакомство с грамматическими признаками наречий;
Умение распознавать наречия среди других частей речи, осознание роли наречий в
тексте
Задачи.  Дидактические:
Формировать умение правильно ставить вопросы к наречиям и определять, к какому
слову  в предложении они присоединяются.
 Развивающие: совершенствовать умение анализировать предложения, доказывать
свою точку зрения, формулировать обобщённые выводы,  употреблять наречия в речи,
конструировать предложения.
Воспитательные: Воспитывать любовь к родному языку; развивать способность
использовать полученные  ранее  знания при усвоении нового материала, свободно и
правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
Оборудование урока:  проектор мультимедиа, презентация «Наречие как часть речи»,
распечатанные тексты и кластеры, учебник под редакцией М.Т. Баранова,
  Т.А. Ладыженской,  Л.А.Тростенцовой  п.32.
   Этапы урока.
 « Мозговой штурм».
1. Вводное слово учителя. Введение в тему.
2.
3. Словарная работа.
4. Работа с текстами:
 Определение роли наречий в тексте и речи;
 Выявление грамматического значения наречий. Разбор словосочетаний
 Пополнение кластеров новыми сведениями о наречии.
5. Работа с учебником. Обобщения и выводы. Выполнение упражнений.
6. Итоги урока.
7. Домашнее задание.
Ход урока.
  Учитель: Сегодня мы продолжим увлекательное путешествие по стране Морфологии.
В течение многих уроков мы будем исследовать  ещё не изведанные нами таинственные уголки её.   Совсем недавно, странствуя по этой огромной стране, мы познакомились с
очень красивыми городами –  частями речи причастием и деепричастием, а сегодня…
Впрочем, догадайтесь сами. Послушайте стихотворение:
Слушая, включите своё воображение и память. После прослушивания вам предстоит
ответить на очень непростой вопрос, ответ на который будет паролем, пропуском в
город под названием….. Итак, слушаем:
Наш язык и скромен,  и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Крикнешь радостно «Светло!»
И увидишь – солнышко взошло
Или скажешь ты испуганно  «темно»,
Сразу вечер постучит в окно.
Или скажешь «ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»
Пред тобою сразу вся Россия!
 Учитель: Скажите, ребята, какие слова помогли вам увидеть красоту окружающего
мира, разные его признаки и состояния, почувствовать аромат цветов? Назовите их.
(Перечисляют: высоко, светло, темно, ароматно, красиво. На экране появляется текст
стихотворения, в котором выделены наречия)
 Учитель: Как вы думаете, к какой части речи они относятся?
 (Ответы детей)
Учитель: совершенно верно. Это наречия. И раз уж вы так легко вспомнили эти слова и
их речевую принадлежность, значит, мы с вами уже   чтото знаем о наречии. сейчас мы
выполним одну формальность – заполним пропуск и войдем в город с необычным
названием «Н А Р Е Ч И Е»
Приём «Мозговой штурм». Работа в группах. ( Учащиеся заполняют кластеры).
Распечатка у каждой группы на столе)   В результате работы выявлены следующие
знакомые детям признаки наречия. (Кластер выводится на экран).
Учитель: Как много мы уже знаем о наречии! Пропуск наш готов. И мы вступаем в город
(Учащиеся записывают в тетради тему урока). Словарная работа. ( Этимология и значение слова «Наречие».)
Учитель: Скажите, ребята, не кажется ли вам, что название у этого города немножко
странное:   «Н А Р Е Ч И Е»     Давайте поиграем со словом, проверим, не подскажут ли
нам, каково  значение этого слова  части его. Попробуем найти корень. ( РЕЧЬ , тогда
«на» приставка). Оказывается, корень речь оченьочень древний. Слово «РЕЧЬ» в
древнерусском языке имело значение «говорить, «глаголать». А теперь попробуйте
перевести слово «НАРЕЧИЕ» с древнерусского.
НА+ РЕЧ + ИЕ          = НА + ГЛАГОЛ + ИЕ
( Дополнение в кластеры: происходит из древнерусского языка, означает
«НАГЛАГОЛИЕ»)
 Учитель: Как вы думаете, ребята, почему так называли наречие?
(Ответы детей.)
Учитель: Совершенно правильно вы догадались: потому что наречие  верный помощник
глагола. А теперь нам предстоит выяснить, только ли с глаголом дружит наречие. Для
этого мы поработаем с текстами. Выполним следующие задания. ( На экране слайд:
«Наречие верный помощник частей речи».   Задания для 1 варианта, 2го, 3го. У детей
листы  с распечатанными  текстами).
Задание: восстановить текст. Вместо пропусков вставить подходящие по смыслу
наречия.
Контроль выполнения задания. Представители групп читают получившиеся тексты.
Каждая группа должна ответить на вопрос: «Чьим помощником работает наречие в
данном тексте? В результате исследования выясняется, что  наречие присоединяется   и
к глаголу, и к наречию, и к прилагательному.
Работа в тетрадях и у доски. Разбор словосочетаний (Выявление грамматического
значения наречий).
 Наречие  +  глагол
 Весело   стучал (признак действия);
 Наречие  +прилагательное
 Удивительно  красивых (признак признака);
 Наречие  +  наречие
 Очень быстро (признак признака)
На экране появляется предложение:
Прогулка пешком по городу будет интересной и увлекательной.
Задание: найти словосочетание с наречием и разобрать его.
прогулка пешком  (существительное  +  наречие; признак предмета).
Учитель: что нового мы узнали о наречии, разобрав последнее словосочетание? (Ответы учащихся, обобщение учителя: наречие присоединяется  и к
существительному, обозначая в этом случае признак предмета).
После этого учащиеся вносят добавления в кластер (пункт «зависит…»): от глагола
(признак действия), от прилагательного (признак признака), от наречия (признак
признака), от существительного (признак предмета).
Учитель: Вы хорошо поработали, ребята. Внимание на экран. Перед вами кластер,
который мы заполнили вначале урока. Тогда мы сказали, что знаем о наречии очень
много. Оказалось, много, но не очень. Теперь посмотрите на кластер, который мы вместе
заполнили, путешествуя по городу НАРЕЧИЕ. Что же нового мы узнали? (ответы детей)
Работа с учебником. А теперь проверим, не упустили ли мы чегонибудь важного.
Обратимся к учебнику, стр.9394.  После  чтения параграфа 32  учащиеся  дополняют
запись в кластере: наречия присоединяются не только к глаголам, прилагательным,
самим наречиям, именам существительным, но и к причастиям, и деепричастия.
Обобщение учителя. Как  видно из наших исследований, наречие очень дружелюбная
часть речи (дружит почти со всеми самостоятельными частями речи), и к тому же
необыкновенно трудолюбивая. Она выполняет в предложении самые разные роли.
Убедимся в этом, разобрав по составу несколько предложений. Обратимся к таблице на
экране.
Член предложения
Примеры
1. Обстоятельство
Мы ехали шагом.
2.Несогласованное
определение
Зажгли свет в доме напротив.
3.Именная часть составного
сказуемого.
На душе было радостно.
4.Подлежащее
5.Дополнение
Сегодня, как и вчера, уже
никогда не повторится.
«Сегодня» постепенно
сменяется «завтра».
( После знакомства с таблицей учащиеся записывают предложения в тетрадях,
подчёркивая наречия как члены предложения) Учитель: Наше первое путешествие заканчивается. Давайте поделимся друг с другом
впечатлениями: расскажем, что интересного и нового  узнали мы о наречии как части
речи? Какие задания показались сложными? А какие нет? Что бы вы хотели узнать о
наречии ещё? (Устное сочинение на лингвистическую тему)
Ответы учащихся.
Учитель: А теперь оцените ваше эмоциональное состояние при помощи наречий
(фронтально по цепочке).
Запись домашнего задания.

Приложение 1              КЛАСТЕР
НАРЕЧИЕ

file_name: Наречие как часть речи.docx

intro: Конспект первого урока по теме "Наречие". Цель его повторить и обобщить уже известные обучающимся сведения о наречиях из предыдущих курсов , познакомить  с грамматическими признаками наречий и научить  учащихся отличать наречия от  омонимичных частей речи - кратких прилагательных единственного числа среднего рода, производных предлогов, слов категории состояния. В процессе урока используются игровые моменты, работа учащихся в группах.


extracted_text:
СОВЕТЫ   РОДИТЕЛЯМ   ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
Сегодня   мне   хочется   обратиться   к   самым,
пожалуй,   счастливым   родителям   –   родителям
первоклассников – с такими словами: "Дорога
наша  жизнь,  но  дороже  детей  нет  ничего".
Так давайте остановимся на некоторых важных
аспектах воспитания в адаптационный период.
Поступление   в  школу   для  ребенка   –  это
стресс.   Очень   много   нового   и   непривычного
видит   он   в   школе.   Особенность   сегодняшних
детей,   пришедших   в   первый   класс,   –   быстрая
утомляемость. На первом уроке они откровенно
зевают, на третьем – лежат на партах. Чем мы,
взрослые, можем помочь ребенку? Прежде всего, стоит помнить о старых и надежных способах
поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в
сутки,   обязательно   полноценное   питание,   физические   упражнения.   Оправданным   будет
ограничение   просмотра   телепередач   до   30   минут   в   день.   Хорошо   восстанавливают
эмоциональное благополучие ребенка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе – не
прогулка по магазинам, а прогулка в парке. С раннего утра настраивайте ребенка на доброе
отношение ко всему. Скажите: "Доброе утро", – и собирайтесь в школу без суеты.
а) Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, так как они ничего,
кроме   утренней   усталости,   не   дают.   А   вот   объяснить   безопасный   путь   в   школу   ребенку
необходимо. Безопасный, но не короткий.
б) Встречая ребенка в школе после уроков, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел
потрудиться самостоятельно, без вас, целых три часа. Терпеливо выслушайте его, похвалите,
поддержите   и   ни   в   коем   случае   не   ругайте   –   ведь   пока   еще   не   за   что.
Что   же   делать,   если   появились   первые   трудности?   Будьте   щедры   на   похвалу,   для
первоклассника сейчас это очень важно. Замечание должно быть конкретным, а не касаться
личности ребенка. Он не неряха, просто сейчас у него в тетради маленький беспорядок. Не
делайте ребенку несколько замечаний сразу.
в)   Ни   в   коем   случае   не   сравнивайте   ребенка   с   другими   детьми.   Это   ведет   либо   к
озлоблению, либо к формированию неуверенности в себе.
Я не встречала родителей, которые бы обижались на своих детей за испачканные пеленки,
а вот за испачканные тетрадки – сколько угодно. Хотя и в том и в другом случае период
марания   неизбежен.   Ребенку   не   нужна   позиция   прокурора,   которую   так   часто   занимают
родители:   "Будешь   переписывать   пять   раз,   пока   не   получится   хорошо!"   Это   недопустимо.
Пожалуйста, помните об этом.
Сегодня   одна   из   главных   задач   школы   –   оздоровление   ребенка,   и   потому   в   целях
облегчения   процесса   адаптации   первоклассника   применяется   ступенчатый   режим   учебных
занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки: в сентябре – 3 урока по 35 минут
каждый, со второго полугодия – 4 урока по 35 минут.
Духовное   и  физическое   здоровье   первоклассника   зависит   от   контактов  со   всеми,   кто
работает в школе. Невозможно не уважать учителя начальной школы, потому что он работает и
живет жизнью своих ребят. Поддержите словом и делом своего учителя, помогите ему. Не
спешите осуждать  учителя, администрацию школы, не торопитесь  категорично высказывать
свое мнение о них – лучше посоветуйтесь: ведь все, что делается учителем, прежде всего,
делается на благо вашего ребенка. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПЕРВОКЛАССНИКОВ..doc

intro: В советах для  родителей первоклассников. говорится о важных аспектах воспитания в адаптационный период детей. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, – быстрая утомляемость. Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми.В советах для  родителей первоклассников. говорится о важных аспектах воспитания в адаптационный период детей. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, – быстрая утомляемость. Придя с ребенком в школу, постарайтесь обойтись без нравоучений, порадуйтесь вместе с ним тому, что он сумел потрудиться самостоятельно, без вас, ни в коем случае не сравнивайте ребенка с другими детьми.

title: Советы родителям первоклассников.


extracted_text:
Сценарий праздничного концерта к 23 февраля
Вступительное слово администрации
1й ведущий:
Защищать отечество
Значит защищать
Дворик свой отеческий,
Дочь, жену и мать,
Место, где работаешь
Лес, луга, поля,
Где живешь с охотою,
Где твоя земля…
2й ведущий:
Святое дело – землю защищать,
Святое дело – защищать Россию,
Чтоб больше ей ни войн, не бед не знать,
Чтоб ей цвести под небом синимсиним.
Как много слез, Россия пролила!
Другой стране такого не представить.
Но доказать врагам она смогла:
Россию на колени не поставить!
И к будущим защитникам страны
Хотим сегодня с просьбой обратиться:
Не допустите на земле войны,
Чтоб навсегда России сохраниться!
    Танец с полотнами
1й ведущий:
Подрастают мальчишки, мужают,
Пробивается в голос металл.
Жизнь из школьных учебников знают.
В строй армейский никто не вставал.
2й ведущий:
Не шагал по плацу под команду
 И не знает солдатский устав,
И в Чечне не преследовал банду,
Горным тропам все силы отдав…
1 1й ведущий:
Но готовятся к службе мальчишки,
Повидал их уже военком.
Плечи, лица, гражданские стрижки,
И как будто бы каждый знаком.
2й ведущий:
Из таких, военком знает точно,
Вырастает защитников рать
 В школе мужества, армии срочной,
За Отчизну готовых стоять.
Танец «Граница»
1й ведущий:
Любить легко, когда подруга рядом,
Любить в разлуке очень тяжело...
Пишите письма в армию солдатам,
Они приносят ласку и тепло.
Он на посту и в дождь, и в стужу,
Иначе на войне нельзя...
Пишите чаще тем, кто служит,
Подруги, матери, друзья...
2й ведущий:
Зачем девчата плачете, когда солдата провожаете?
Зачем вы обещаете их ждать?
Ведь каждая из вас прекрасно знает
Солдата ждёт одна лишь только мать.
1й ведущий.
Не для войны становятся солдатом
А для того, чтоб не было войны.
Любить солдата – это риск
Его дождаться – это подвиг!
2 Танец «Ковыляй потихонечку»
1й ведущий:
Вьетнам и Берлин, Кабул и Чечня
От слов содрогаются люди
Но, помните, братья, отцы, сыновья,
Мы Вас никогда не забудем!
Мы сегодня вспомнить должны
Тех, кто не вернулся с афганской войны,
С бесполезной чеченской бойни,
О них мы с тобою обязаны помнить.
И пусть мы не знаем их имена,
Туда направляла их наша страна
Горячие точки скорей погасить
Погибших теперь нам не воскресить.
2й ведущий:
...Помните! Через века, через года,
помните!
О тех, кто уже не придет никогда,
помните!
Во все времена бессмертной земли
помните!
К мерцающим звездам ведя корабли,
о погибших помните!
Мечту пронесите через года
и жизнью наполните!..
Но о тех, кто уже не придет никогда,
заклинаем,  помните!
1й ведущий:
Неугасима память поколений
О тех, кого так свято чтим
Давайте, люди, встанем на мгновенье
3 И в скорби постоим и помолчим
(Минута молчания. Метроном)
ТАНЕЦ «ЖУРАВЛИ»
2й ведущий:
Ты же выжил, Солдат,
Ты прошел через ад,
Видел горе и кровь,
Смерти чувствовал взгляд,
1й ведущий:
Но ты выжил, Солдат.
Миллионы таких же безусых ребят
Молодыми навечно в могилах лежат,
А ты выжил, Солдат.
2й ведущий:
Через боль и страданье
Ты прошел сотни крат,
Ты не чувствовал как твои раны болят,
Когда раненный ты попадал в медсанбат.
Да, ты выжил,  Солдат!...П
Танец «Ты же выжил, солдат»
Служу России сердцем и душой,
Служу России в счастье и невзгодах,
Стране, могучей, звёздной и большой,
В которой равноправны все народы.
Служу России честно, беззаветно,
Служу Отчизне светлой и родной.
Служенье это ежечасно, неприметно,
Но я горжусь любимою страной.
Её просторы, реки и поля
Своею восхищают красотою,
Благословенна Богом та земля,
Где люди славны щедрою душою.
4 Добром людским Россиюшка полна,
Стремленьем к достиженью совершенства,
К познанию миров устремлена,
Нет в ней лукавства, подлости, злодейства.
Моя непобедимая страна,
В которой дух святой Руси витает,
Такая ты навечно и одна,
Тебя, святую, каждый почитает.
Танец «Служить России» (общий)
Заключение.
Поздравляем с Днем Защитника Отечества!
От себя хотим ВАМ пожелать:
Обладать спокойствием и выдержкой
Родину и женщин защищать.
Пусть в сердцах всегда звучит отвага,
Пусть в глазах сияет смелый блеск,
Пусть в душе ВАМ песня помогает,
ВАМ, МУЖЧИНЫ, мы желаем ЧЕСТЬ ИМЕТЬ!!!
Здоровья крепкого и счастья
Всем тем, кто мир наш отстоял.
И кто его сегодня охраняет,
И кто сполна долг Родине отдал!
5

file_name: СЦЕНАРИЙ праздничного концерта на 23 февраля.docx

intro: Концерт посвящён ветеранам и всем мужчинам, которые когда-то имели честь носить погоны и военную форму, кто в настоящее время служит в рядах Вооружённых сил России и тем, кто в будущем готовится охранять тишину и покой нашей Родины. Этот праздник "День Защитника Отечества" – один из почитаемых в нашей стране. Ведь защищать Родину, дом и семью – почётная обязанность каждого мужчины.

title: Сценарий праздника, посвящённого Дню Защитника Отечества


extracted_text:
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Чувашской республики
«Чебоксарское музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова»
Министерства культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики
КНИГА
направлений работы
преподавателя отделения
______________________________
______________________________
______________________________
(фамилия, имя, отчество)
428017 Чувашская республика, г. Чебоксары, пр. Московский, д. 33, корп.1
_______________________________________________________
(месторасположение организации)
Начата _____________ 20 ___г._
Окончена _____________ 20 ___г._ Личные данные преподавателя / концертмейстера
Фамилия
Имя
Отчество
Место работы
Телефон раб.
Телефон дом
Телефон сот.
Квалификационная категория
Домашний адрес
email
БПОУ «Чебоксарское музыкальное
училище им. Ф.П. Павлова» Минкультуры
Чувашии
428000 Чувашская республика,
г. Чебоксары, ул.
Основные цели и задачи профессионального образования
На _____20 __ / 20 ___ уч. год: РАПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 1 семестр
День недели
время
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница
суббота РАПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ 2 семестр
День недели
время
понедельник
вторник
среда
четверг
пятница суббота
ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
по семестрам
Учебные недели
1 сентября
11 января
каникулы
1 семестр 16 недель
2 семестр 19 недель
Итого
1 пара
2 пара
3 пара
обед
4 пара
5 пара
6 пара
7 пара
РАСПИСАНИЕ ПАР
9.15 – 10.35
10.50 – 12.15
13.15
15.05
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СОВЕТОВ
Планируемая
Тема педагогического совета
Примечание
дата  ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКИХ СОВЕТОВ
Дата
Тема
ГРАФИК РАБОТЫ Методического объединения
Дата
Тема
ВРЕМЕННАЯ ЗАНЯТОСТЬ
понедельнк
с
до
вторник
среда
четверг
пятница
суббота
с
до
с
до
с
до
с
до
с
до
Тема самообразования:
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ПЕДАГОГА (ИОМ)
Направление
деятельности
Содержание
деятельности
1
2
семестр
семестр
Результат как
педагогический
продукт
Субъективные
достижения
(отношение к
результату)
Формы
презентации
достижений ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АВГУСТ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АВГУСТ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕНТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕНТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СЕНТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОКТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОКТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОКТЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОЯБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕКАБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕКАБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕКАБРЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЯНВАРЬ
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЯНВАРЬ
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЯНВАРЬ
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ФЕВРАЛЬ
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ФЕВРАЛЬ «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  МАРТ
«______»                            месяц
«______»
«______»
«______»
«______» ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  МАРТ
«______»
«______»
«______»
«______»
«______» ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АПРЕЛЬ
«______»
«______»
«______»
«______»
«______» ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АПРЕЛЬ
«______»
«______»
«______»
«______»
«______» ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ АПРЕЛЬ
«______»
«______»
«______»
«______» «______»
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  МАЙ
«______»
«______»
«______»
«______» «______»
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАЙ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  МАЙ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЮНЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЮНЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЮНЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЮЛЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ИЮЛЬ
«______»                            месяц
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц
ЕЖЕДНЕВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«______»                            месяц «______»                            месяц
«______»                            месяц
«______»                            месяц

file_name: ш_Книга направлений работы преподавателей отделения.docx

intro: шаблон "Книга направлений работы преподавателя" создана для преподавателей ДШИ, ДМШ и предназначена для рабочих записей дел по месяцам. Имеется возможность записать свое расписание на каждое учебное полугодие. Имеется страница для ввода личных данных. Удобство заключается в том, что вы можете распечатать книгу "как есть" и записывать всё ручкой или карандашом. А можете оформлять книгу в Word (e) или переформатировать в документ с другим расширениемШаблон для записей для преподавателя ДМШ, ДШИ.  Позволяет записывать предстоящие дела, расписание учебных занятий и мероприятия по месяцам. По желанию возможно разместить личную информацию, основные цели и задачи своего обучения /образования/ или задачи в работе, индивидуальный оразовательный маршрут педагога и т.д.

title: Книга направлений работы преподавателя детской школы искусств