extracted_text:
Приятно – ли со мной общаться.
Цели: Познакомить детей с целями занятий.
 Дать первоначальное представление о значении общения в жизни человека.
 Принять правила проведения занятий.
Материалы
Тетради, ручки, небольшие листочки бумаги для записей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Знакомство с целями занятий
На занятиях мы будем учиться общению, получая не только полезные знания и
умения, но и хорошее настроение.
 Кто может попытаться раскрыть понятие «общение»?
 (Общение — это взаимодействие людей друг с другом с целью передачи
знаний, опыта, обмена мнениями. В отличие от простого взаимодействия в
процессе общения происходит открытие друг другом самих себя. Я тебе —
свое Я, а ты мне — свое Я.)
Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и
вызывает положительные эмоции? Нужно ли учиться общению? Как вы
считаете, для чего это нужно?
 (Общение требуется каждому человеку, чтобы чувствовать себя человеком.)
 подводит ребят в процессе обсуждения к выводу, что общение играет в жизни
человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило
человеку пользу и радость.
2. Принятие правил
Каждая группа, собираясь работать совместно, всегда договаривается о
правилах работы. Посмотрите на правила, написанные на доске. Какие
правила можно принять сразу? Какие нужно изменить? Может быть, чтото
нужно добавить?
Примерные правила
Активная работа на занятии каждого участника.
Внимательность к говорящему.
Доверие друг к другу.
Недопустимость насмешек.
Не выносить обсуждение за пределы занятия.
Право каждого на свое мнение.
3. Работа по теме
Трудно представить себе жизнь без общения, оно рано входит в нашу жизнь.
Если мы проанализируем, с кем и как мы общаемся, то, наверное, станет
понятно, что общение довольно часто доставляет нам неприятности.
Задумывались ли вы, почему это происходит?
 Многочисленные исследования свидетельствуют, что ссоры между людьми
чаще всего возникают изза отсутствия культуры общения. В ссорах люди чаще обвиняют других. Давайте попытаемся проверить при помощи теста,
какие мы в общении. Отвечайте по возможности откровенно и сразу.
Тестигра «С тобой приятно общаться»
Умеем ли мы общаться, лучше всего знают те, с кем мы общаемся. В школе
вам приходится постоянно общаться со своими одноклассниками. Давайте
проверим, какие вы в общении.
 Для этого детям раздаются небольшие листочки для записи (количество этих
листочков равно количеству человек в группе), на которых они пишут
соответствующие баллы для каждого ученика. Расшифровка баллов написана
на доске.
 + 2 — с тобой очень приятно общаться;
 + 1 — ты не самый общительный человек;
 0 — не знаю, я мало с тобой общаюсь;
  1 — с тобой иногда неприятно общаться;
  2 — с тобой очень тяжело общаться.
 Каждый листочек складывается и на обороте пишется имя того, кому записка
предназначена. Все записки собираются в коробку, и психолог раздает их
«адресатам», предупреждая, что подсчет баллов нужно будет сделать дома
Если результаты вам не понравятся, то не стоит огорчаться, а лучше
вспомните, что все зависит от каждого из вас. Если мы не знаем, как общаться
с другими, то мы несчастны. Научиться общению можно, но для этого
необходимо желание. Нужно постигать искуство общения и работать над
собой. Будем вместе учиться общению.
 А сейчас выполните такое задание. Напишите на одном листочке:  «Я хочу,
чтобы со мной обращались ласково и нежно», на  другом листочке напишите:
«Я хочу, чтобы со мной обращались строго и требовательно». Сдайте мне тот
листочек, на котором написан приемлемый для вас вариант общения.
4. Анализ занятия
Что понравилось на занятии? Что бы вы хотели изменить? Давайте оценим
наше занятие. Поставьте свою оценку: выкиньте на счет «три» нужное
количество пальцев одной руки.
 В заключение ведущий сообщает, какое общение выбрали большинство
участников (см. предыдущее задание).

title: Приятно – ли со мной общаться.


extracted_text:
Тема: Быт казаков
Цели:
1.Воспитывать и прививать любовь к малой Родине.
2.Изучать быт, традиции кубанцев.
3.Развивать творческие способности учащихся..
Ход урока.
1.Орг. момент.
Сегодня на нашем уроке
Мы в прошлое края вернемся.
Узнаем о быте казаков, Традициях их и законах.
Чтоб помнили мы наших предков,
И гордо несли свое имя.
Чтоб край наш Кубанский вовеки,
Прославлен был во всем мире.
О каких праздниках идет речь?
1). «Весь мир ждал, что на земле родится женщина, которая подарит миру
Спасителя»…
2). «Под свечами трепещут иголки,
Словно пылью светясь, золотой.
И увенчана славная елка
Голубой Вифлеемской звездой.»
3). «От людей пахло блинами. Богатые пекли блины с понедельника, а бедные
с четверга. Мать пекла блины с молитвою. Первый испеченный блин она
положила на слуховое окно в память умерших родителей». (Масленица)
Как называются разные дни Масленицы?
Понедельник встреча
Вторник заигрыши
Среда лакомка
Четвергширокий
Пятница –тещины вечерки
Суббота – золовкины посиделки
Воскресенье прощенный день
А что это такое прощенное воскресенье?
«Прощание между родными и знакомыми происходит вечером. Прощаться
приходят родные к старшему в роде, бедные к богатым.
В старые годы на прощание приносили пряники. Прощаясь, говорили по
обыкновению друг другу: «Прости меня, пожалуй, буде в чем виноват перед
тобою». Прощание заключалось поцелуем и низким поклоном. Прощание
между домашними бывало после ужина, перед сном. Здесь дети кланялись в
ноги своим родителям и просили прощения».
3.Введение в тему урока. 1). Кубанские казаки люди православные. С молитвой в душе казак и хлеб
растил, и Отчизну защищал, и храмы строил. Меняется со временем убранство
кубанских домов. Но неизменным остается гостеприимство и хлебосольство
кубанцев.
Казак с казачкой:
Проходите, гости дорогие, пожалуйста!
Веселья вам да радости!
Давно вас ждем – поджидаем,
Праздник без вас не начинаем
У нас для каждого найдется и местечко,
И доброе словечко.
Войдя в дом, гости, прежде всего крестились перед иконами. И только потом
садились за стол. Хозяйка к приходу гостей старалась приготовить что
нибудь вкусное.
Несмотря на то , что на Кубани сеялись все виды зерновых, в том числе и
рожь, особая гордость казака белый пшеничный хлеб. Приготовление хлеба
сопровождалось молитвой, крестным знамением.
Традиционное питание в жизни казаков отличалось богатством и
разнообразием, было связано с праздничным и обыденным временем,
народными верованиями и системой природопользования.
Кубанские казачки славились своими борщами. У каждой был свой секрет.
Его варили со свежей и кислой капустой, фасолью, мясом, толченым салом, в
постные дни растительным маслом.
Попробуйте, приготовьте!
Ребята, неоднократно в ваших сообщениях прозвучало слово постные дни.
Что это такое?
( После Масленицы начинается Великий пост перед Светлым Христовым
Воскресением)
 А вот, что говорится о посте в книге «Детям о православной вере»: «Пост
это, прежде всего, время покаяния(признание своих грехов и просьба о
помиловании), время подготовки души к празднику. А духовный пост связан с
телесным, потому, что от того, что мы едим, зависит не только наше здоровье,
но и мысли, поступки.
 А чем питались в пост казаки, нам расскажет Каролина.
« Будут варить компот, делать картофельные котлеты с черносливом,
маковый хлеб с красивыми завитушками. А жареная гречневая каша с луком,
да запить кваском! А постные пирожки с грибами, а гречневые блины с луком
по субботам,…а моченые яблочки по воскресеньям, грибная похлебка и
яблочный чай»…
А кто мне скажет, когда начинается Великий пост и когда он заканчивается?
2). Практическое задание: Переставьте буквы местами и узнайте названия блюд кубанской кухни,
которыми угощала хозяйка гостей.
Щобр (борщ)_______ гипро (пирог)________
Наривеки (вареники)____ апшал (лапша)_________
Чилук(кулич)_________ ахсап (пасха)________
4. Итог урока.
Как вы думаете, почему именно эти угощения остались традиционными в
кубанской кухне до сегодняшних дней?
Ребята, помимо старания, с которыми казачки готовили еду, имели значение
и различные кулинарные секреты, о которых мы с вами узнаем на следующих
уроках..
Гостям принято на Кубани дарить подарки. Вот и наша хозяйка поделится с
вами своими необыкновенными рецептами. Надеемся, что праздник Светлого
Христова Воскресенья вы встретите с пышными куличами и вкусной
творожной пасхой.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Приятно – ли со мной общаться.


extracted_text:
Урок в 4 классе
Разработан учителем начальных классов
МБОУ СОШ №3 г. Абинска
Дюжечкиной Н.А.
 Тема: «Традиционное питание в жизни казаков»
Цели:
1.Воспитывать и прививать любовь к малой Родине.
2.Изучать быт, традиции кубанцев.
3.Развивать творческие способности учащихся..
Оборудование: иллюстративный материал традиционной
кубанской кухни,
карточки с рецептами блюд, распространенных на
Кубани;
презентация «Традиционное питание в жизни казаков»;
частично накрытый стол.

                           Ход урока.
1.Орг. момент.
Сегодня на нашем уроке
Мы в прошлое края вернемся.
Узнаем о быте казаков,
Традициях их и законах.
Чтоб помнили мы наших предков,
 И гордо несли свое имя.
Чтоб край наш Кубанский вовеки,
Прославлен был во всем мире.
2. Проверка дом. задания.  Занятие, которое мы проведем сегодня с вами,
подготовлено на основе ваших исследований.
  Но для начала мы проверим, как вы усвоили тему
предыдущих занятий.
О каких  праздниках идет речь?
1). «Весь мир ждал, что на земле родится женщина,
которая подарит миру Спасителя»…
2). «Под свечами трепещут иголки,
      Словно пылью светясь,  золотой.
      И увенчана славная елка
     Голубой Вифлеемской звездой.»
   3).  «От людей пахло блинами. Богатые пекли блины с
понедельника, а бедные  с четверга. Мать пекла блины с
молитвою. Первый испеченный блин она положила на
слуховое окно в память умерших родителей». (Масленица)
Как называются разные дни Масленицы?
Понедельник встреча
Вторник заигрыши
Среда лакомка
Четвергширокий
Пятница –тещины вечерки
Суббота –золовкины посиделки
Воскресенье прощенный день
А что это такое прощенное воскресенье?
«Прощание между родными и знакомыми происходит
вечером. Прощаться приходят родные к старшему в
роде, бедные к богатым. В старые годы на прощание приносили пряники.
Прощаясь, говорили по  обыкновению  друг другу: «Прости
меня, пожалуй, буде в чем виноват перед тобою».
Прощание заключалось поцелуем и низким поклоном.
Прощание между домашними бывало после ужина, перед
сном. Здесь дети кланялись в ноги своим родителям и
просили прощения».
3.Введение в тему урока.
1).  Кубанские казаки люди православные. С  молитвой в
душе казак и хлеб растил, и Отчизну защищал, и храмы
строил. Меняется со временем убранство кубанских
домов. Но неизменным остается гостеприимство и
хлебосольство кубанцев.
Казак с казачкой:
Проходите, гости дорогие, пожалуйста!
Веселья вам да радости!
Давно вас ждем – поджидаем,
Праздник без вас не начинаем
У нас для каждого найдется и местечко,
И доброе словечко.
Учитель: Войдя в дом, гости, прежде всего крестились
перед иконами. И только потом садились за стол.
Хозяйка к приходу гостей старалась приготовить что
нибудь вкусное.
1 ученик: Еду готовили рано утром и на весь день в печи,
которая топилась раз в день по утрам.
2 ученик: На завтрак мог быть творог со сметаной. 3 ученик: В обед на первое подавали борщ, на второе
различные каши и то, что оставалось несъеденным
утром.
4 ученик: Ужин специально не готовили подавали то, что
оставалось от завтрака и обеда.
Учитель: Несмотря на то , что на Кубани сеялись все
виды зерновых, в том числе и рожь, особая гордость
казака белый пшеничный хлеб. Приготовление хлеба
сопровождалось молитвой, крестным знамением.
1 ученик: Любимое блюдо во время поста –пампушки.
Для них дрожжевое тесто замешивали как для хлеба,
только помягче.
2 ученик: Среди мучных изделий были распространены
пироги, вареники, галушки.
3 ученик: Из муки готовилась и любимая кубанцами
лапша.
4 ученик: Пасхальные куличи тоже пекли из муки, но мука
была специальная нулевка.
«вечером, когда семья была в сборе, бабушка вскидывала
легкое облачко марли и взорам присутствующих
открывалось сокровище: большие и маленькие пасхальные
куличи, напоминавшие купола церквей, смолистые
пирожки и пироги с плетенками посередине».
Учитель: Традиционное питание в жизни казаков
отличалось богатством и разнообразием, было связано с праздничным и обыденным временем, народными
верованиями и системой природопользования.
1 ученик: Показатель достатка в доме сало на столе.
2 ученик: Особой любовью у казаков пользовалась рыба.
Казаки знали, какая рыба, в каком виде наиболее вкусна.
Поэтому сома варили, шемаю и рыбца солили и вялили.
Был богат стол и жареной рыбой.
3ученик: Свежее молоко ели с хлебом, кашей,
картофелем. Еще больше любили кислое молоко, макали
в него при еде вареники, блины.

4 ученик: Из овощных блюд наиболее популярным был
борщ.
Кубанские казачки славились своими борщами. У каждой
был свой секрет.
Его варили со свежей и кислой капустой, фасолью, мясом,
толченым салом, в постные дни растительным маслом.
Попробуйте, приготовьте!
Учитель: Ребята, неоднократно в ваших сообщениях
прозвучало слово постные дни. Что это такое?
( После Масленицы начинается Великий пост перед
Светлым Христовым Воскресением)
  А вот, что говорится о посте в книге «Детям о
православной вере»: «Пост это,  прежде всего, время
покаяния(признание своих грехов и просьба о помиловании), время подготовки души к празднику. А
духовный пост связан с телесным, потому, что от того,
что мы едим, зависит не только наше здоровье, но и
мысли, поступки.
 А чем питались в пост казаки, нам расскажет
Каролина.
« Будут варить компот, делать картофельные котлеты
с черносливом, маковый хлеб с красивыми завитушками. А
жареная гречневая каша с луком, да запить кваском! А
постные пирожки с грибами, а гречневые блины с луком
по субботам,…а моченые яблочки по воскресеньям,
грибная похлебка и яблочный чай»…
А кто мне скажет, когда начинается Великий пост и
когда он заканчивается?
( 15 февраля 3 апреля).
2). Практическое задание:
Переставьте буквы местами и узнайте названия блюд
кубанской кухни, которыми угощала хозяйка гостей.
Щобр_______                               гипро________
Наривеки____                               апшал_________
Чилук_________                           ахсап________
4. Итог урока.
Как вы думаете, почему именно эти угощения остались
традиционными в кубанской кухне до сегодняшних дней? Ребята, помимо старания, с которыми казачки готовили
еду, имели значение и различные кулинарные секреты, о
которых мы с вами узнаем на следующих уроках..
Гостям принято на Кубани дарить подарки. Вот и наша
хозяйка поделится с вами своими необыкновенными
рецептами. Надеемся, что праздник Светлого Христова
Воскресенья вы встретите с пышными куличами и
вкусной творожной пасхой.
5.Д/з:
Познакомься с рецептами блюд, распространенных на
Кубани.
Запиши ваш любимый семейный рецепт.
Дома с мамой или бабушкой попробуйте приготовить
любое из этих блюд.

file_name: пища в жизни казаков.doc

title: Приятно – ли со мной общаться.


extracted_text:
Широкая масленица к нам пришла
Цели:
Изучение истории и традиций русского народного праздника «Масленица».
Знакомство с русским праздничным фольклором, народными играми и
забавами.
Знакомство с праздником встречи весны других народов.
Воспитание уважительного отношения к традициям своего народа, а также
других народов.
Развитие интереса к народным традициям праздника, стремления к
сохранению этих традиций.
Развитие творческих способностей учащихся.
Сплочение коллектива.
Задачи:
Познакомить учащихся с историей праздника «Масленица», его традициями.
Изучить фольклорные произведения малых жанров, игры, забавы,
используемые на празднике.
Познакомить учащихся с традициями празднования праздника весны у других
народов.
Ход мероприятия
Февраль да март в России – месяцы переломные. За окном зима еще, да все уж
знают, что к концу она движется. Вроде бы и солнышко пока низко над
горизонтом, а день уже на прирост пошел. Приближение долгожданной весны
по многим приметам узнать можно.
А знаете ли вы такие приметы?
Учащиеся каждой команды называют приметы весны.
Зима воет буранами, свистит вьюгами, хрустит мягким снежком, а как только
пригреет солнышко – зазвенят капели, зажурчат ручьи. Радует все чаще пение
птиц – вестников весны. Даже петухи кричат в конце зимы звонче и веселее,
тепло чувствуют, весну торопят.
В это время издавна русский народ празднует веселый праздник «Масленица».
Ждут этого праздника и взрослые, и дети. Он самый веселый, разгульный и
сытный. И сегодня нам предстоит узнать, что за чудо – Масленица?
Знающие люди сказывают: Масленица родилась на Севере, отцом ее был
Мороз. Както в морозный день некий человек, будучи в лесу, заметил ее,
прячущуюся за огромными сугробами, и попросил согреть замерзших людей.
И она пришла к людям, но не хрупкой девочкой, что играла в лесу, а здоровой,
развеселой, розовощекой бабой. Она велела людям взяться за руки, устроила
хоровод и пустилась с ними в пляс, заставила их забыть о стуже. Но почему
же ее прозвали именно Масленицей?
Просмотр видеофильма, презентация.

title: Приятно – ли со мной общаться.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –
«Основная школа №7»

ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФОАМИРАНИЮ
Изготовление сувенирных кукол из фоамирана

                                                          Составитель: Смирнова Ксения
     обучающиеся 7 «Г» класса;
                                                                          Руководитель:   Королёва Т.А.,
                                                                                учитель технологии, ВКК. ГО Красноуфимск 2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Приложение………………………………………………………………………20
.
ВВЕДЕНИЕ
Кто в куклы не играл – тот счастья не видал
Кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не
просто   детская   игрушка,   это   неотъемлемый   атрибут   древних   обрядов.   С
незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких
кукол,   которые   вобрали   в   себя   все   культурные   традиции   и   обычаи   Руси.
Считалось,   что   куклы,   сделанные   своими   руками   обладают   магическими
2 свойствами. Когда была маленькой любила играть в куклы, а сейчас люблю их
мастерить как сувениры и дарить своим друзьям и близким.
Проблема.  Иногда хочется выполнить куклу из чегото необычного и
передо   мной   встала  проблема  –   Из   каких   новых   материалов   можно
выполнить   оригинальную   необычную   куклу   –   сувенир?  Такой
рукодельный сувенир может послужить и отличным подарком ручной работы.
Посетив много вебсайтов в Интернете, обнаружила большое количество
идей   и   задумок.   Обратила   внимание   что   не   так   давно   в   мире   рукоделия
появился   новый   материал,   ставший   за   короткое   время   очень   популярным
среди мастериц.  Это фоамиран или, как его еще называют, пластичная замша,
пористая резина, ревелюр и понравились оригинальные изделия выполненные
из   этого   материала.   Решила   познакомиться   с   этим   материалом   более
подробно,   так   появилась   тема   проекта   –  «Путешествие   в   страну
фоамиранию»  изготовление сувенирных кукол из фоамирана.
Цель   проекта:   изучить   преимущества   фоамирана   над   другими
материалами   для   рукоделия.   Изготовить   сувенирную   куклу   из   этого
материала.
Для достижения цели необходимо решить ряд задач:
 Изучить историю возникновения и свойства фоамирана;
 Освоить новую технологию работы с данным материалом;
 Разработать идеи подарка;
 Осуществить разработанную идею на практике.
 Представить проект и рекламу готового изделия.
Актуальность.  Благодаря   разнообразию   куклы   начали   собирать   не
только  дети,  но   и  взрослые,  создавая   целые   коллекции.  Куклы,  сделанные
своими руками, сегодня тоже пользуются спросом, ведь они не относятся к
серийному   производству   и   могут   быть   понастоящему   эксклюзивными.
Каждая кукла, сделанная тем или иным автором, индивидуальна в своем роде.
3 У нее своя история и свой неповторимый образ. Сейчас особенно остро стало
ощущаться потребность в оригинальных изделиях.
Практическая значимость проекта: В практической части проекта
постараюсь выполнить неповторимый оригинальный сувенир  куклу.
Теоретическая часть проекта
Глава 1. ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФОАМИРАНИЮ
4 Из истории производства фоамирана.
Пластичная   замша   или   Foamiran      это   мягкий   листовой   материал,
напоминающий   вспененную   резину   применяемый   в   различных   видах
рукоделия.   Его   можно   также   встретить       под   названиями:   «Фом   Эва»,
«Фоамиран», «Фоам», «Foam» и даже «Ревелюр».
Возник фоамиран изначально при поддержке космической программы
NASA, для снижения нагрузки на космонавтов. Позже его стали использовать
в бытовых целях, а сейчас он получил широкое применение в рукоделии.
Родиной   же   популярного   нынче   тонкого   и   гладкого   фоамирана
считается   Иран,   откуда   его   завозят   в   Россию.   В   настоящий   момент
пластичную   замшу   производят   в   разных   странах,   но   чаще   всего   можно
встретить иранский и китайский фоам.
По своей структуре, фом напоминает губчатый лист. Эластичность и
прочность   фома   обусловлены   тем,   что   в   его   состав   входят   этилен   и
винилацетат. Чтобы придать лепестку схожесть с натуральным, мастера чуть
растягивают фом (до 10%), при необходимости даже создавая волнистость
края.
Для   производства   пенной   массы,   из   которой   потом   и   получаются
губчатые   листы   фоамирана,   применяется   специальное   автоматическое
оборудование.   В   продажу   фом   поступает   в   рулонах,   подобных   рулонам
креповой бумаги. Купить его можно в магазинах и салонах для рукоделия, а
также через интернет [2 с. 19].
Фоамиран  мягкий, прочный, ровный, пористый материал. Пластичная
1. 1. Свойства фоамирана
замша   –   очень   удачный   материал   для   рукоделия.  Работать   с   фоамираном
легко и просто. Даже новичок может из простого кусочка сделать шедевр с
помощью ножниц и клея.  Фоамиран неприхотлив в хранении.
5 Главное свойство фома способность к растяжению и сохранению любой
формы.   Формование   лепестков,   листьев   цветов   и   игрушек   происходит
посредством воздействия на замшу тепла рук человека: ее можно скручивать,
растягивать, придавать ей определенную конфигурацию.
Фоамиран      довольно   нежный   и   хрупкий,   поэтому   при   растягивании
формы   необходимо   обращаться   с   материалом   очень   аккуратно,   так   как
чрезмерное натяжение приведет к его разрыву. Эластичность и относительная
прочность фома обуславливается тем, что в его состав входит винилацетат и
этилен.
Изделия,   созданные   из   пластичной   замши   стойки   к   атмосферному
влиянию   и   химическим   веществам,   поэтому   могут   быть   использованы   для
декора как внутри помещения, так и снаружи [2, 3, 4 с. 19].
Вывод.  Из истории вопроса и свойств этого материала видно, что это
современный, своеобразный и удобный материал для создания сувениров.
6 Поисковый этап
Глава 2. СБОР ИНФОРМАЦИИ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА
Создание кукол из фома в России пока не так популярно как, например,
в   Испании.   Для   кукол   из   фоамирана   даже   есть   специальное   испанское
название – фофуча.  Fofucha  это бразильский термин, в переводе означает
вкусный, ласковый,   очаровательный.  Эти   куклы   достаточно   своеобразны,
предназначены они больше не для игр, а чтобы служить милыми сувенирами
или украшением интерьера [1, 5 с. 19] (см. приложение 1).
2. 1. Анализ прототипов
Ассортимент сувенирных кукол из фоамирана не так велик: это базовые
геометрические куклы с мультяшными личиками в ярких тонах  сюжетные
куклы, копии и портретные куклы, куклы на ручку, куклы образы.
Анализ
возможных идей.
№ варианта
Вариант №1
Сюжетные куклы
Изображение кукол
Описание
По   изображению
куклы
можно
догадаться о каком
сюжете идет речь

7 Вариант №2
Копии

портретные
куклы
и
Вариант №3
Куклы на ручку
Вариант №4
Куклы образы
По   фотографии
можно   выполнить
копию
или
портретную куклу

  которые
Куклы,
можно надевать на
конец ручек
  которые
Куклы,
напоминают   какой
ни будь образ
Выбор оптимальной идеи
Пересмотрев   возможные   варианты   кукол,   взвесив   все   за   и   против
каждой   модели,   пришла   к   выводу     ни   одна   из   кукол   полностью   не
соответствует   моей   задумке,   и   из   всех   кукол   можно   взять   некоторые
варианты, таким образом сувенир  кукла будет носить собирательный образ.
Это будут объединены 2 варианта №1 и №4, так как это будет и сюжет и
образ в одной кукле [1 с. 19] (см приложение 1).
Вывод.  Таким   образом,   видно,   что   увлекаясь   рукоделием,   можно
создать   красивую   и   неповторимую   куклу      сувенир.   Каждое   рукотворное
8 произведение должно быть выполнено по заранее продуманному плану, для
конкретной цели и в определенном цвете.
Технологический этап выполнения проекта
Глава 3. ИЗГОТОВЛЕНИЕ СУВЕНИРНОЙ КУКЛЫ
Ознакомившись с полученной информацией и проведя все исследования
приступила к практической части проекта.
3. 1. Выбор материалов и оборудования

 Два   пенопластовых   шара   в   качестве   основы   и   для   головы,   2   шара
поменьше для ступней, маленький шарик для головы младенца, 4 цвета
фоамирана.
 Шпажки.   Они   будут   служить   основой   для   ножек   и   скрепляющим
элементом между головой и туловищем.
 Утюг,   он   нужен   для   того,   чтобы   разогреть   фоамиран   и   сделать   его
пластичным и подходящим для работы.
 Клей и клеевой пистолет (лучше всего подойдет «Момент клейгель»,
«Кристалл»).
 Ножницы,   обычные   ножницы   и   маникюрные   (для   мелких   деталей),   с
рельефным   краем,   ими   можно   сделать   красивый   край   одежды   или
локоны для прически.
 Шпажка   или   зубочистка.   Ими   удобно   переносить   выкройку   на
фоамиран.
 Краски   (акриловые)   и   пастель   или   румяна   и   тени.   Это   все   может
пригодиться для прорисовки лица куколки.
 Для   деталей   одежды   можно   использовать   не  только   фоамиран,  но   и
ткать, тесьму, кружево, в зависимости от того, какой задуман образ.
9 [1, 2 с 19]
№
п/п
1. Проработка идеи
проекта
2. Подготовка
материалов для
проекта.
Вырезание шаблонов.
3. Все детали куклы
выполняются
отдельно.
Работу начала
выполнять с головы и
туловища.
Нагреваем лист
фоамирана утюгом в
течение 20 секунд.
Технологическая карта изготовления куклы – сувенира «Аист»
Последовательность
изготовления работы
Графическое
изображение
Инструменты,
приспособления
Листы бумаги,
карандаши
Два
пенопластовых
шара диаметром
5 см.
2 шара поменьше
для ступней,
 4 цвета
фоамирана,
шпажки,
зубочистки.
Маленький
шарик для
головы младенца
Шаблон их
фоамирана, утюг
10 Располагаем теплый
лист на пенопластовом
шаре и, используя обе
руки, потягиваем края
вниз. Края листа
должны заходить за
половину шарика, и
повторяем все
действия с другим
цветом.
Отрезаем излишки
фоамирана и
повторяем все
действия с другим
цветом.
Шаблон их
фоамирана и
большой
пенопластовый
шарик
Заготовка,
ножницы
После этого
приклеиваем обе части
фоамирана на шарик.
Заготовка,
термопистолет
11 Оформляем голову
куклы. Закрываем стык
вырезанной фигурно
лентой фоамирана.
Румяним щечки
Нагреваем выкроенные
половинки клюва на
утюге и чуть
закругляем и
склеиваем их между
собой
Расписываем и
приклеиваем нос
 Расписываем глазки
Заготовки, клей
Пастель
масляная,   губка,
заготовки
Заготовки   для
клюва, утюг
Краски,
кисточки, клей
Краски,
кисточки
12 К туловищу
приклеиваем кружево в
виде юбочки
Нагреваем крылышки,
хвостик и придаем им
нужную форму
С помощью губки
растушёвываем на
хвостике и крылышках
краску придаем им
живость
Переходим к
формированию ножек.
На шпажку
приклеиваем и
заворачиваем в
трубочку фоамиран
оранжевого цвета.
Для изготовления
обуви шарики
меньшего размера
делим на 2 части
Заготовки,
кружево, клей
Заготовки
хвостика,
крылышек, утюг
Заготовки
хвостика,
крылышек,
краски, губка
Фоамиран,
шпажки
Пенопластовые
шарики
меньшего
размера, резак
13 Отрезаем сбоку по
чуть чуть и склеиваем
между собой
Так же, как и голову,
обклеиваем ботиночки,
приклеиваем подошву
и декорируем их.
Ноги соединяем с
ботиночками
Ноги соединяем с
ботиночками
(окончательный
вариант)
По такому же
принципу выполняем
малыша
Пенопластовые
шарики
меньшего
размера, резак
Заготовки, клей
Заготовки, клей
Заготовки, клей
14 Собираем всё изделие в
единое целое по
намеченному замыслу и
изделие готово

При   изготовлении   куклы   и   её   оформлении   соблюдала   правила   безопасной
работы
Типовая инструкция по технике безопасности.
При работе с иголками и булавками:
 Шейте с наперстком.
 Храните   иголки   в   определенном   месте   (специальной   коробочке,
подушечке и т.д.), не оставляйте их на рабочем месте, ни в коем случае
не берите иголки в рот.
 Не пользуйтесь для шитья ржавой иголкой.
При работе с ножницами:
 Храните ножницы в определенном месте (коробке)
 Кладите их сомкнутыми остриями от себя.
При работе с электроприборами
 Перед   работой   с   электроприбором   проверить   исправность   шнура,   о
неполадках сообщить учителю.
 Включать   и   выключать   электроприборы   сухими   руками   за   корпус
вилки.
 Во время работы стоять на резиновом коврике.
 Не оставлять включенным электроприбор без присмотра.
 Утюг ставить только на специальную жаростойкую подставку.
15  Во время работы следить, чтобы шнур не касался подошвы утюга.
 Хранить утюг в вертикальном положении.
При работе с клеем
 Не открывать клей зубами.
 Наносить клей кисточкой или палочкой для клея.
 При работе с клеем пользоваться салфеткой.
 Не   допускать   попадания   клея   на   одежду,   руки   и   лицо;   в   случае
попадания тщательно промыть водой.
При работе с клеевым пистолетом
 Перед   включением   убедитесь   в   отсутствии   повреждений   на   корпусе
пистолета и шнуре;
 Если   на   сопле   остался   старый   затвердевший   клей,   его   необходимо
удалить;
 Включенный   пистолет   устанавливается   на   ровную   устойчивую
поверхность, под него подкладывается лист бумаги, а под сопло фольга
для сбора стекающего клея;
 Ни в коем случае нельзя прикасаться руками к металлическому носику
термопистолета;
Описание окончательного варианта изделия
Чтобы   сделать   правильный   выбор   куклы   сувенира,   надо   всё   было
хорошо обдумать. Сувенир – кукла «Аист» получилась оригинальной. Кукла
носит собирательный образ, так как в ней заложен и сюжет и образ. Кукла из
фоамирана, отличный подарок на рождение малыша, будущей мамочке или
для себя, кукла изготовлена из прекрасного материала фоамирана (фома) он
приятен на ощупь, легко моется, не токсичен.
Эстетическая оценка моей работы определяется правильным подбором
материалов. Благодаря такому удивительному и податливому материалу моё
изделие получилось красивым, аккуратным и приятным на взгляд. Надеюсь,
что такой сувенир будет радостно получить в подарок.
3. 2. Экономическое обоснование проекта
16 Творческий   проект   дает   возможность   для   раскрытия   творческих
способностей.   Мой   проект   таким   и   оказался.   Я   смогла   создать   сувенир
куклу для подарка из фоамирана своими руками, проявила фантазию, нашла
новые идеи на будущее, получила навыки, которые смогут стать основой для
получения дохода.
Стоимость изделия, без учёта труда, составила:
№/п/п
Название материала
Количество
Листы фоамирана
Пенопластовые шары
Кружево
Клей гель «Кристалл»
Акриловые краски
Шпажки
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Итого
4
5
Остатки
от
разных проектов

1
Были
2
Цена
(в руб.)
210
120
120

450 р
Мой   сувенир   получился   намного   дешевле,   чем   купить   изделие   у
мастеров   или   в   сети   Интернет,   а   главное,   что   этот   сувенир   существует   в
единственном экземпляре.
Экологическая оценка изделия
Этот вид рукоделия не требует специально оборудованного рабочего
места и больших затрат. Но в тоже время требует много терпения.
Фоамиран    новый экологичный материал,
воздействия     на окружающую среду и здоровье человека. Все материалы,
изготовленные из экологически чистого сырья. Также я использовала клей,
 не   оказывает   отрицательного
который   имеет   сертифицированный   товарный   знак,   подтверждающий,   что
этот материал не принесёт вреда окружающей среде.
Таким образом, можно сделать  вывод, что мой проект экологически
чистый,   так   как   все   использованные   материалы   долговечные,   прочные,   не
выделяют вредных веществ, не вызывают аллергии.
17 Рекламный проспект
Вы не можете найти подарок?
Мы его уже нашли для Вас!
Закажите из фома букет цветов или сувенир
И не будет у вас никаких забот.
С удовольствием смастерим вам.
Только приходите к нам!
У нас и только у нас, такие
Неповторимые и качественные изделия!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Работа выполнена. Цель проекта достигнута – я совершила путешествие
в страну Фоамиранию.
При   работе   над   проектом   были   выполнены   поставленные   задачи   и
решена проблема.
Мой проект выполнен не напрасно, так как с помощью этого проекта
можно решить вопрос с подарком.
Самооценка проекта
Проанализировав   этапы   выполнения   проекта,   мысленно   спрашиваю
себя:
Все ли из задуманного я сделала?
Получился ли у меня проект?
Довольна ли я своим проектом?
Хочу ли я в нем чтонибудь исправить?
Я   довольна   выполненной   работой,   причем,   получила   истинное
удовольствие   от   самого   процесса   работы   над   творческим   проектом.  Мне
очень   понравилось   работать,   так   как   я   овладела   навыками   и   умениями
18 изготовления   сувениров.   По   отношению   к   работе   стала:   аккуратной,
усидчивой, терпеливой, трудолюбивой. Считаю, что этот проект удался, так
как у меня получился отличный сувенир – кукла «Аист». Результат полностью
оправдал   мои   ожидания.   Мое   изделие   производит   положительный
эмоциональный эффект. При соблюдении всех требований, предъявляемых к
качеству,   можно   получить   конкурентоспособное   изделие   на   рынке.   Я
получила огромное удовольствие. Мир творческого воображения безграничен,
а техника изготовления изделий из фоамирана позволяет претворить в жизнь
даже самые оригинальные фантазии. Я довольна результатами своего труда.
Не губите жизнь бездельем – Занимайтесь рукодельем!

Информационные источники.
1. Ляховская, Н.А. Кукла из фоамирана [Текст] / Н.А. Ляховская. –
Москва: ФорматМ, 2015.  68 с.
2. Электронный   ресурс:
  Страна   мастеров.
http://stranamasterov.ru/find/nodes/%D0%BA%D1%83%D0
%D0%BB%D1%8B%20%D0%B8%D0%B7%20%D1
%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0
%B0%D0%BD%D0%B0.
  Режим   доступа:
  %BA
3. Электронный   ресурс:   Куклы   из   фоамирана.   Режим   доступа:
https://vk.com/foam_ideas.
4. Электронный   ресурс:   Яндексвидео.   Куклы   из   фоамирана.   Режим
доступа:
https://yandex.ru/video/search?text=%D0%BA%D1%83%D0
%BA%D0%BB%D1%8B%20%D0%B8%D0%B7%20%D1
%84%D0%BE%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0
PercentageB0percentageD0percentageBDpercentageD0percentageB0&p
ath=wizard&parentreqid=1481785110013058
1296815585624329757371829ws36880&noreask=one.
5. Электронный ресурс: Как сделать куклу из фоамирана: особенности
работы   с   материалом.   Режим   доступа:   http://skulptorkzn.ru/master
klasspoizgotovleniyukukolizfoamirana/.
19 Калейдоскоп моих работ
Приложение 1
20 Приложение 1
21 22 Приложение 1
23

file_name: Проект Путешествие в страну фоамиранию.docx

description:
Калейдоскоп моих работ
Приложение 1
20

description:
Приложение 1
21

description:
Приложение 1
23

intro:
Кукла считается одним из самых загадочных символов России. Это не просто детская игрушка, это неотъемлемый атрибут древних обрядов. С незапамятных времен мастерами было освоено искусство изготовления таких кукол, которые вобрали в себя все культурные традиции и обычаи Руси. Считалось, что куклы, сделанные своими руками обладают магическими свойствами.
Каждая кукла, сделанная тем или иным автором, индивидуальна в своем роде. У нее своя история и свой неповторимый образ. Сейчас особенно остро стало ощущаться потребность в оригинальных изделиях.Проект по технологии

title: ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ФОАМИРАНИЮ.  Изготовление сувенирных кукол из фоамирана


extracted_text:
Лицо – зеркало души.
Цель: создание художественного портрета.
Задачи:
показать значение описания глаз как элемента художественного портрета,
развивать связанную речь учащихся,
воспитывать нравственноэстетическое отношение у учащихся,
приобщать учащихся к здоровому образу жизни, к заботе о своем зрении.
ХОД УРОКА.
I. Вступительное слово
– Здравствуйте, ребята. Сейчас я предлагаю вам сесть поудобнее, закрыть
глаза и представить…

“Солнечный день, красивый зеленый луг с сочной травой. На лугу много ярких
цветов: красные маки, голубые незабудки, белые ромашки. Яркозеленая
стрекоза перелетает с цветка на цветок, кузнечик трещит в траве, пчела
спешит за медом, бабочка садится на травинку. Ее крылышки окрашены
необычным узором. Художницаприрода не пожалела для бабочки голубых и
лиловых, розовых и оранжевых красок.”
– Представили ли вы себе ту картину, которую я описывала сейчас? Что
помогло вам ее представить? А смогли бы вы все это представить, если бы ни
разу не видели пчелы, спешащей за медом, бабочки, садящейся на цветок?
Какой же орган помогает нам так ярко воспринимать окружающую среду?
 Тема нашего сегодняшнего урока “Глаза..”, но не просто глаза как орган
зрения, а глаза как “.. зеркало души”. Как вы понимаете это выражение?
– Сегодня мы попробуем немного прикоснуться к этому таинству –
человеческой душе.
 Когда я готовилась к уроку, то встретила еще одно выражение, которое
поразило меня. “Речь – это зеркало чувств”. Мы попробуем соединить эти два
высказывания и, с помощью своей речи, выразить, какие чувства вызывает у
нас человеческий взгляд, и какую информацию мы можем получить о
человеке, заглянув в его бездонные глаза.
II. Фронтальная работа с классом
– Античный философ Гераклит Эфесский утверждал: “Глаза – более точные
свидетели, чем уши”. И действительно, 90% всей информации человек
получает через глаза. Но глаза и сами могут многое рассказать нам о своем
хозяине.
 Посмотрите в глаза друг другу. Какие яркие у вас глаза!
– Каким бывает цвет глаз? (Карие, голубые, черные, зеленые, серые,
бесцветные.) – Различие в цвете глаз у древних наводило на мысль, что индивидуальная
окраска радужки несет в себе какойто скрытый смысл. Аристотель считал,
что цвет глаз связан с характером человека.
 Посмотрите в глаза соседу и сравните свои наблюдения. У кого они совпали?
 По мнению Аристотеля, у грустных меланхоликов глаза серые, у
миролюбивых флегматиков – голубые, у взрывных холериков – карие или
зеленые.
 Какие бывают глаза по форме, размеру, строению, расположению? (Большие,
широкие, узкие, раскосые, прищуренные и т.д.)
– Но это все физиологические свойства глаз. А что еще можно обнаружить,
рассматривая глаза человека? (Глаза выражают какиелибо эмоции.)
– Глаза, несомненно, являются одной из основных деталей портрета
литературного героя. Давайте пронаблюдаем, что можно сказать о человеке
по его глазам.
1. Вот нахмурил царь брови черные и навел на него очи зоркие, словно ястреб
взглянул с высоты небес на младого голубя сизокрылого.
М.Ю.Лермонтов “Песня о купце…”
2. Толпой любимцев окруженный,
 Выходит Петр. Его глаза
 Сияют. Лик его ужасен.
 Движенья быстры. Он прекрасен,
 Он весь как Божия гроза.
А.С.Пушкин “Полтава”
3. Когда она улыбалась, ее темные, как вишни, зрачки расширялись,
вспыхивая неотразимо приятным светом… Вся она – темная, но светилась
изнутри, через глаза – неугасимым, веселым и теплым светом.
М. Горький “Детство”
4. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда! Глаза ее сияли,
как звезды, но в них не было ни тепла, ни света.
Х.К.Андерсен “Снежная королева”
Черная курчавая борода закрывала до половины его суровое и мужественное
лицо, из сросшихся широких бровей смело глядели небольшие карие глаза.
И.С.Тургенев “Бирюк”
– Какие черты характера раскрываются в портрете?
Понаблюдайте, какие изобразительновыразительные средства используют
авторы. Интересные сравнения и эпитеты использовали авторы?
– Смотрите, как о многом могут рассказать нам глаза. Поэтому их надо
непременно беречь, заботиться о том, чтобы они не уставали.
Гимнастика для глаз:
1. Зажмурьтесь и откройте глаза. Повторите 5 раз.
 2. Круговые движения глаз. 10 раз. 3. Вытяните руку, следите глазами за пальцем. Приблизьте палец к себе и
отведите обратно. 5 раз.
 4. Посмотрите вдаль в окно 1 минуту.
Себя, как в зеркале, я вижу,
 И это зеркало мне льстит.
V. Рефлексия
– Так являются ли глаза зеркалом души? Смотрите, сколько выразительных
средств можно использовать для описания взгляда человека. И они
действительно помогают нам понять его сущность.
 А теперь попробуйте еще раз описать глаза своего соседа, используя свою
фантазию и все знания, которые вы получили сегодня на уроке.
 Сравните эти описания с теми, которые вы сделали вначале урока. Что
нибудь изменилось?
Дополнение: В древности глазам приписывали всевозможные мистические
свойства. Считалось, что они способны жить самостоятельной жизнью и
влиять на судьбу людей. Глаза часто символизировали смысл и суть жизни, их
считали амулетами и оберегами. Древние греки рисовали красивые вытянутые
глаза на носу кораблей. А египтяне на пирамидах изображали всевидящее око
бога Ра.

intro:
Цель: создание художественного портрета.
Задачи:
показать значение описания глаз как элемента художественного портрета,
развивать связанную речь учащихся,
воспитывать нравственно-эстетическое отношение у учащихся,
приобщать учащихся к здоровому образу жизни, к заботе о своем зрении.

ХОД УРОКА.

I. Вступительное слово
– Здравствуйте, ребята. Сейчас я предлагаю вам сесть поудобнее, закрыть глаза и представить…

“Солнечный день, красивый зеленый луг с сочной травой. На лугу много ярких цветов: красные маки, голубые незабудки, белые ромашки. Ярко-зеленая стрекоза перелетает с цветка на цветок, кузнечик трещит в траве, пчела спешит за медом, бабочка садится на травинку. Ее крылышки окрашены необычным узором. Художница-природа не пожалела для бабочки голубых и лиловых, розовых и оранжевых красок.”

title: Лицо – зеркало души.


extracted_text:
Информация
о проведении торжественных мероприятий
 в МКОУ Николаевской СОШ
Охват человек
Категория
участников
(указать возраст
обучающихся или
классы)
17 классы
75
8, 9, 11 классы
36
8, 9, 11 классы
7
19,11 классы
111
19,11 классы
111
наименование
учреждения
наименование мероприятия
(например: урок мужества
«Судьба человека»…)
Количество
проведенных
мероприятий,
шт.
МКОУ
Николаевская
СОШ
7
3
1
1
2
Тематические классные
часы: «ВОРОНЕЖ –
город
воинской славы», «25
января – День
освобождения
Воронежа», «75-летие
освобождения города
Воронежа от немецко-
фашистских
захватчиков»
УРОКИ МУЖЕСТВА:
«ПАМЯТИ ГЕРОЕВ
ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ
ПОСВЯЩАЕТСЯ»,
«ДЕТИ-ГЕРОИ
ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ»,  «НИКТО
НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО
НЕ ЗАБЫТО!»
Посещение ветерана
Великой Отечественной
войны Мошкиным Д.П.
Торжественная линейка
«Воронеж - Город
воинской славы!»
Спортивные состязания
посвящённые  «23
февраля - Дню
Защитников Отечества»
Размещение
информации на сайте
«Фронт 36» в разделах
«Герои земли
Воронежской»,
«Мемориалы».
Старшая вожатая  Свистова С.В.

file_name: МКОУ Николаевская СОШ. О проведении мероприятий.doc

intro: Отчёт о проведении торжественных мероприятий, посвященных 75-й годовщине освобождения города Воронежа от фашистских захватчиков, 10-летию присвоения  городу Воронежу почетного звания «Город воинской славы», Таблиц\ где содержатся сведения:  наименование учреждения	наименование мероприятия (например: урок мужества «Судьба человека»…)	Количество проведенных мероприятий, шт.	Категория участников (указать возраст обучающихся или классы)	Охват человекОтчёт о проведении торжественных мероприятий, посвященных 75-й годовщине освобождения города Воронежа от фашистских захватчиков, 10-летию присвоения  городу Воронежу почетного звания «Город воинской славы»,

доп. образование детей

group: Другое


description:
Тема: Быт казаков
Цели:
1.Воспитывать и прививать любовь к малой Родине.
2.Изучать быт, традиции кубанцев.
3.Развивать творческие способности учащихся..
Ход урока.
1.Орг. момент.
Сегодня на нашем уроке
Мы в прошлое края вернемся.
Узнаем о быте казаков, Традициях их и законах.
Чтоб помнили мы наших предков,
И гордо несли свое имя.
Чтоб край наш Кубанский вовеки,
Прославлен был во всем мире.
О каких праздниках идет речь?
1). «Весь мир ждал, что на земле родится женщина, которая подарит миру
Спасителя»…
2). «Под свечами трепещут иголки,
Словно пылью светясь, золотой.
И увенчана славная елка
Голубой Вифлеемской звездой.»
3). «От людей пахло блинами. Богатые пекли блины с понедельника, а бедные
с четверга. Мать пекла блины с молитвою. Первый испеченный блин она
положила на слуховое окно в память умерших родителей». (Масленица)
Как называются разные дни Масленицы?
Понедельник встреча
Вторник заигрыши
Среда лакомка
Четвергширокий
Пятница –тещины вечерки
Суббота – золовкины посиделки
Воскресенье прощенный день
А что это такое прощенное воскресенье?
«Прощание между родными и знакомыми происходит вечером. Прощаться
приходят родные к старшему в роде, бедные к богатым.
В старые годы на прощание приносили пряники. Прощаясь, говорили по
обыкновению друг другу: «Прости меня, пожалуй, буде в чем виноват перед
тобою». Прощание заключалось поцелуем и низким поклоном. Прощание
между домашними бывало после ужина, перед сном. Здесь дети кланялись в
ноги своим родителям и просили прощения».
3.Введение в тему урока.

description:
1). Кубанские казаки люди православные. С молитвой в душе казак и хлеб
растил, и Отчизну защищал, и храмы строил. Меняется со временем убранство
кубанских домов. Но неизменным остается гостеприимство и хлебосольство
кубанцев.
Казак с казачкой:
Проходите, гости дорогие, пожалуйста!
Веселья вам да радости!
Давно вас ждем – поджидаем,
Праздник без вас не начинаем
У нас для каждого найдется и местечко,
И доброе словечко.
Войдя в дом, гости, прежде всего крестились перед иконами. И только потом
садились за стол. Хозяйка к приходу гостей старалась приготовить что
нибудь вкусное.
Несмотря на то , что на Кубани сеялись все виды зерновых, в том числе и
рожь, особая гордость казака белый пшеничный хлеб. Приготовление хлеба
сопровождалось молитвой, крестным знамением.
Традиционное питание в жизни казаков отличалось богатством и
разнообразием, было связано с праздничным и обыденным временем,
народными верованиями и системой природопользования.
Кубанские казачки славились своими борщами. У каждой был свой секрет.
Его варили со свежей и кислой капустой, фасолью, мясом, толченым салом, в
постные дни растительным маслом.
Попробуйте, приготовьте!
Ребята, неоднократно в ваших сообщениях прозвучало слово постные дни.
Что это такое?
( После Масленицы начинается Великий пост перед Светлым Христовым
Воскресением)
 А вот, что говорится о посте в книге «Детям о православной вере»: «Пост
это, прежде всего, время покаяния(признание своих грехов и просьба о
помиловании), время подготовки души к празднику. А духовный пост связан с
телесным, потому, что от того, что мы едим, зависит не только наше здоровье,
но и мысли, поступки.
 А чем питались в пост казаки, нам расскажет Каролина.
« Будут варить компот, делать картофельные котлеты с черносливом,
маковый хлеб с красивыми завитушками. А жареная гречневая каша с луком,
да запить кваском! А постные пирожки с грибами, а гречневые блины с луком
по субботам,…а моченые яблочки по воскресеньям, грибная похлебка и
яблочный чай»…
А кто мне скажет, когда начинается Великий пост и когда он заканчивается?
2). Практическое задание:

description:
Переставьте буквы местами и узнайте названия блюд кубанской кухни,
которыми угощала хозяйка гостей.
Щобр (борщ)_______ гипро (пирог)________
Наривеки (вареники)____ апшал (лапша)_________
Чилук(кулич)_________ ахсап (пасха)________
4. Итог урока.
Как вы думаете, почему именно эти угощения остались традиционными в
кубанской кухне до сегодняшних дней?
Ребята, помимо старания, с которыми казачки готовили еду, имели значение
и различные кулинарные секреты, о которых мы с вами узнаем на следующих
уроках..
Гостям принято на Кубани дарить подарки. Вот и наша хозяйка поделится с
вами своими необыкновенными рецептами. Надеемся, что праздник Светлого
Христова Воскресенья вы встретите с пышными куличами и вкусной
творожной пасхой.

intro:
Цели:
1.Воспитывать и прививать любовь к малой Родине.
2.Изучать быт, традиции кубанцев.
3.Развивать творческие способности учащихся..
Ход урока.
1.Орг. момент.
Сегодня на нашем уроке
Мы в прошлое края вернемся.
Узнаем о быте казаков, Традициях их и законах.
Чтоб помнили мы наших предков,
И гордо несли свое имя.
Чтоб край наш Кубанский вовеки,
Прославлен был во всем мире.

-О каких праздниках идет речь?
1). «Весь мир ждал, что на земле родится женщина, которая подарит миру Спасителя»…
2). «Под свечами трепещут иголки,
Словно пылью светясь, золотой.
И увенчана славная елка
Голубой Вифлеемской звездой.»
3). «От людей пахло блинами. Богатые пекли блины с понедельника, а бедные с четверга. Мать пекла блины с молитвою. Первый испеченный блин она положила на слуховое окно в память умерших родителей». (Масленица)

title: Тема: Быт казаков


extracted_text:
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
«Арифметический квадратный корень»
1. Вынесите множитель из – под знака корня
,12
,200
,99       72
,24
,18
,300
,44
,28
98
2. Внесите множитель под знак корня
,65
      3 7 ,       0,1 300 ,    х х ,
1
а
55
а
          4 5 ,   3 6 ,    0,2 200 ,   у
у ,
1
х
33
х
1
х
33
х
3. Сравнить значения выражений
3 2   и    20 ;
37
     и     3 7                            3 5   и    42 ;
26
     и     2
6
0,7
1       и     0,9
3
7
2                                                          0,3
3
3    и     0,4
1
3
2
1
2
Вариант 1                                                                                Вариант 2
Самостоятельная работа по теме
«Арифметический квадратный корень»
1. Вынесите множитель из – под знака корня
,12
,200
,99       72
,24
,18
,300
,44
,28
98
2.Внесите множитель под знак корня
,65
      3 7 ,       0,1 300 ,    х х ,
1
а
55
а
          4 5 ,   3 6 ,    0,2 200 ,   у
у ,
3.Сравнить значения выражений
3 2   и    20 ;
37
     и     3 7                            3 5   и    42 ;
26
     и     2
6
0,7
1       и     0,9
3
7
2                                                          0,3
3
3    и     0,4
1
3
2
1
2
Самостоятельная работа по теме
«Арифметический квадратный корень»
Вариант 1                                                                                Вариант 2
1. Вынесите множитель из – под знака корня
,28
98
,12
,200
,99       72
,24
,18
,300
,44
2. Внесите множитель под знак корня ,65
      3 7 ,       0,1 300 ,    х х ,
1
а
55
а
          4 5 ,   3 6 ,    0,2 200 ,   у
у ,
1
х
33
х
3 2   и    20 ;
6
3. Сравнить значения выражений
37
     и     3 7                            3 5   и    42 ;
26
     и     2
0,7
1       и     0,9
3
7
2                                                          0,3
3
3    и     0,4
1
3
2
1
2

file_name: с.р. вынесение множ из под корня.doc

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения самостоятельной работы по алгебре в восьмом классе по теме "Вынесение множителя за знак корня " . Самостоятельная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для восьмых классов, которые обучаются по учебнику Мордкович А. Г. , "Алгебра - 8" .

title: Самостоятельная работа по алгебре "Вынесение множителя за знак множителя" (8 класс)


extracted_text:
МОУ  средняя общеобразовательная  школа  с.Дьяковка
Краснокутского района Саратовской области

Рабочая программа
по предмету «Изобразительное искусство»
для 1 класса ФГОС
учителя Дьяковой Надежды Георгиевны
(I категория)

                                                                                Рассмотрено  на  заседании
                                                                                педагогического совета
                                                                                Протокол № 1
                                                                                от  ____________ 201 года
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 1 класса «Начальная
школа 21 век» разработана в соответствии с ФГОС на основе
авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская
(сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI  века»  3 е изд.
дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2013).
1 Концепция курса изобразительного искусства в начальной школе направлено на
формирование основ художественной культуры: представлений о специфике
изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с
искусством, первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка;
развитие образного мышления, воображения, учебнотворческих способностей,
формирование  основ анализа произведений искусства, эмоциональноценностного
отношения к миру; овладение практическими умениями и навыками в восприятии
произведений пластических искусств и различных видов художественнотворческой
деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративноприкладное
творчество,  художественное конструирование); развитие толерантного мышления
учащихся;  воспитание культуры межнационального общения в процессе системного,
комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом
регионального; этнокультурного компонента) и культуры других народов; формирование и
развитие  умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебновоспитательный процесс является
мощным средством повышения эффективности познавательной и практической
деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
Общей целью курса «Изобразительное искусство»является формирование готовности и
способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и
одноклассниками, закладывание основ нравственного поведения, определяющих в
дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы
В курсе «Изобразительное искусство» используются:
  принцип  деятельности, при котором ученик получает знания не в готовом виде, а
добывает их сам, осознавая при этом содержание и формы своей учебной деятельности.
принцип творчества – означает ориентацию на творческое начало, приобретение
собственного опыта творческой деятельности
принцип   минимакса     согласно   этому       принципу   учебники   содержат   избыточные
знания,   которые учащиеся   могут усвоить, а также избыточные задания, которые они
могут   выполнить по   собственному желанию.   В   то   же   время важнейшие понятия и
связи, входящие в минимум содержания (стандарт), должны усвоить все ученики.
                  Общая  характеристика учебного  предмета, курса
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса
разработана на основе:
Примерной программы  по учебным предметам. Начальная школа 21 век.
  М.:   ВентанаГраф   2013.Стандарты   второго   поколения.   (Примерная   программа   по
изобразительному искусству);
2 Авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская
(сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI  века»  3 е изд.
дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2013).
Программа  соответствует ФГОС начального  общего  образования по образовательной
области «Искусство» и ориентирована  на использование учебника  «Изобразительное
искусство» для 1 класса под редакцией Л.Г. Савенковой, Е.А.Ермолинской М: Вентана –
Граф, 2013
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоциональноценностному восприятию произведений
изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к
окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном,
декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном
окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной
деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений
профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических
чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям,
героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные  задачи:
 учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки
рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в
области декоративноприкладного и народного искусства, лепки и аппликации;
 развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое
воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание
прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
              Общая  характеристика учебного  процесса, курса
Основные  технологии:
технология продуктивной изобразительной  деятельности;  технология оценивания;
технология продуктивного наблюдения, размышления и обсуждения (задания по работе с
иллюстрациями), задания для групповой работы;технология  проблемного диалога
(побуждающий  и  подводящий диалог);
Личностно – ориентированный подход
Здоровьесберегающая технология
Информационнокоммуникативные технологии
Методы обучения
 Беседа, творческая практическая работа, коллективная и самостоятельная работа.
Формы обучения: Основная форма организации учебного процесса  классноурочная:
урокигра,   уроксказка, урокпроект, урокисследование, уроктворчество
3 Формы проведения учебных занятий:
индивидуальные; индивидуальногрупповые;
Формы контроля:
                  наблюдение; анализ, опрос
Режим занятий: 1 час в неделю , урок  45 минут
           Описание  места  учебного  предмета в учебном  плане
Образовательная область предмета – «Искусство».
Настоящая программа составлена в полном соответствии с учебным планом МОУСОШ
с.Дьяковка и на изучение предмета « Изобразительное искусство»  в 1  классе отводится 33
часа в год, из расчета 1 учебный час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета, курса
    В результате обучения детей изобразительному искусству в начальной школе
предполагается достижение следующих результатов:
 личностные результаты:
 в ценностноориентационной сфере: формировать основы художественной культуры;
эмоциональноценностного отношения к миру и художественного вкуса;  в трудовой
сфере: формировать навыки самостоятельной работы в процессе выполнения
художественнотворческих заданий;
 в познавательной сфере: умения видеть, воспринимать и передавать в собственной
художественнотворческой деятельности красоту природы, окружающей жизни,
выраженную с помощью средств рисунка, живописи, скульптуры и др.;
метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в начальной школе
проявляются: в развитии художественнообразного воображения и мышления;
художественной интуиции и памяти; восприятия и суждения о художественных
произведениях как основы формирования коммуникативных умений;
предметные результаты изучения изобразительного искусства проявляются:
 в познавательной сфере: представлять место и роль изобразительного искусства в
жизни человека и общества; осваивать основы изобразительной грамоты, особенности
средств художественной выразительности; приобретать практические навыки и умения в
изобразительной деятельности; различать виды художественной деятельности; узнавать,
воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового
искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и
жизненных явлений (с учетом специальной терминологии);
 в ценностноориентационной сфере: формировать эмоционально ценностное
отношение к искусству и к жизни на основе лучших отечественных художественных
традиций (произведений искусства); развивать художественный (эстетический) вкус;
видеть и понимать проявления художественной культуры вокруг (музеи искусства,
архитектура, скульптура, дизайн, народное и декоративноприкладное искусство);
понимать и уважать культуру  других народов;
 в коммуникативной сфере: формировать основы коммуникативной культуры в
процессе выполнения коллективных художественнотворческих работ, а также освоения
информационных коммуникаций;
4  в эстетической деятельности: развивать художественный вкус, воображение,
фантазию; формировать эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе
различных видов изобразительного искусства;  умения воспринимать эстетические
ценности, заложенные в пластических искусствах, высказывать свое отношение к
произведениям искусства; формировать устойчивый интерес к искусству, художественным
традициям своего народа, достижениям мировой культуры; формировать эстетический
кругозор;
 в трудовой сфере: применять в собственной творческой деятельности средства
художественной выразительности, различные материалы и техники.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
 К концу обучения в первом классе учащиеся должны:
Знать и понимать:
особенности произведений изобразительного искусства;
творчество известных русских художников;
виды изобразительного искусства;
материалы и инструменты для изобразительного искусства;




Уметь (владеть способами познавательной деятельности):


с помощью красок передавать свое настроение, отношение к героям рисунков;
работать с красками, гуашью, карандашами, используя необходимые инструменты и
материалы;



с   помощью   художественных   средств   передавать   свойства   различных   объектов
природы (цвет и оттенки цвета, форму, материал и др.);
с помощью глазомера сравнивать расстояние до объекта и между объектами, свойства
объектов;
используя   сравнение,   давать   краткую   характеристику   некоторых     художественно
эстетических понятий.
Содержание тем учебного предмета
                                                Учебнотематический план
содержание
№
1.
2.
3.
4.
Форма
Цвет
Композиция
Фантазия
итого
Колво
часов
9 часов
7 часов
9 часов
8 часов
33 час
Форма (9 час)
Понятие «форма следует рассматривать через конкретизацию понятия «силуэт». С целью
отработки   умений   создавать   различные   формы     предметов   изображение:   дерева,   листа
дерева, узоров в полосе, круге и т.д., букв русского алфавита, различных видов зданий,
различных животных, человека, его костюма и т.д.
1.Понятие «форма» и силуэт;
2.Правила работы карандашом;
3.Материалы   с   которыми   работает   художник   (бумага,   холст,   картон,   карандаш,
кисть, краски и пр.);
4.Правила работы с красками (акварель и гуашь);
5 5.Последовательность   выполнения   узоров   в   полосе,   круге   из   декоративных   форм
растительного мира;
Цвет (7 час)
С помощью цвета художник  передаёт разное настроение, создаёт нужный образ, выражает
своё отношение к миру. Дети учатся рисовать: осенний, зимний, весенний, летний пейзажи;
передавать различное настроение в природе(солнечное и пасмурное, спокойное и
тревожное, грустное и радостное)
1.Основные цвета (красный, желтый, синий) и составные;
2. правила получения новых цветов путём смешения основных цветов (красный и синий
цвета дают в смеси фиолетовый; синий и жёлтый – зелёный и т.д.)
Композиция (9 час)
Композиция – главное слово для художника. Дети учатся правильно располагать
изображение на листе бумаги, то есть компоновать. Ими могут быть выполнены следующие
работы: иллюстрации к сказкам А.С.Пушкина, русским народным сказкам; рисование
снежинок на окне; изображение аквариума с его жителями; узоры в круге, квадрате,
полосе; украшение зданий.
1.Правила работы карандашом;
2..Правила работы с красками (акварель и гуашь);
3.Последовательность   выполнения   узоров   в   полосе,   круге   из   декоративных   форм
растительного мира;
4.основные приемы рисования кистью (примакивание, точка, завиток и т.д.)
Фантазия (8 час)
Первоклассники учатся фантазировать, мечтать и превращать свои мечты в интересные
рисунки и поделки. Они  придумывают и изображают: свои сказки в нескольких картинах;
необычную шляпу для сказочного героя; узор для калейдоскопа; волшебный лист;
сказочную рыбу; цветы песенки; волшебные  камни; планетуяблоко и др.
1.явления (человек,   дом,   животное, машина, время года, погода и т.д.),   действия
(идут,  сидят, разговаривают и т.д.); выражать своё отношение;
2.приемы лепки (скатывание, расплющивание и т.д.)
6 Описание  материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Перечень   компонентов
реализацию рабочей программы:
  учебно   –   методического   комплекса,   обеспечивающего
Примерная программа  по учебным предметам. Начальная школа 21 век.
  М.:   ВентанаГраф   2013.Стандарты   второго   поколения.   (Примерная   программа   по
изобразительному искусству);
Авторская   программа     «Изобразительное   искусство»   Л.Г.   Савенкова,   Е.А.Ермолинская
(сборник программ   к комплекту учебников «Начальная   школа ХХI   века»  3 е изд.
дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2013).
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.:
ВентанаГраф,2013г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана
Граф, 2013г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое  пособие для учителя.
 1 класс. – М.: ВентанаГраф, 2013г.
Базовый учебник: Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс:
учебник. – М.: ВентанаГраф,2013г
Дополнительная     литература   для   обучающихся:  Л.Г.Савенкова,   Е.А.Ермолинская.
Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: ВентанаГраф,2013г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана
Граф, 2013г.
  Дополнительная
Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.: ВентанаГраф,2013г.
  литература
  для   учителя:  Л.Г.Савенкова,   Е.А.Ермолинская.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое  пособие для учителя.
 1 класс. – М.: ВентанаГраф, 2013г.
Интернетресурсы
Систематическое использование ресурсов  интернет  сети,  демонстрация презентаций по
отдельным темам
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР
(www.schoolcollection.edu.

 ru).
http://stranamasterov.ru/
http://schoolcollection.edu.ru/
7 http://viki.rdf.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.uchportal.ru/load/46
http://window.edu.ru/
Технические средства обучения      Проектор , экран, компьютер

8 Календарнотематическое планирование
№
п\п
Тема урока
Колво
часов
Характеристика основных видов деятельности
Вступительная беседа. Что такое форма?
Рисование дерева необычной формы.
    1
Понимать значение слова «форма», использовать это
понимание в практической деятельности.
Формирование мотивации к деятельности
Украшение Дымковской игрушки по
готовому контуру.
    1
Умение самостоятельно работать по образцу.
Освоение способов творческого и поискового характера
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Формирование умения с помощью формы передавать
характер предмета.
Умение организовать  рабочее место, работать красками.
Смыслообразование, формирование целостного взгляда на
мир,
Овладение навыками технического исполнения рисунка.
Формулирование познавательной  цели, развитие
эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально
нравственной отзывчивости.
Формирование умения планировать, контролировать,
контролировать и оценивать учебные действия.
Овладение практическими умениями и навыками в
восприятии, анализе и оценке своей деятельности.
Умение работать самостоятельно.
Овладение элементарными практическими умениями в
скульптуре.
Формирование основ эстетического отношения к миру,
понимание красоты как ценности, потребности в
художественном творчестве.
Формирование основ художественной культуры на материале
родного края, родной природы.
Формирование основ художественной культуры на материале
родного края, родной природы
Формирование основ художественной культуры на материале
родного края, родной природы
Рисование картины «Моё лето»
Формирование основ художественной культуры на материале
1
2
3
4
5
6
7
8
9
12
13
9
Придумать и нарисовать три вазы разной
формы, украсить вазы, подчёркивая
форму.
Рисование осенних листьев различной
формы.
Рисование первой буквы своего имени и
раскрашивание её.
Придумать и нарисовать дом для
любимого сказочного героя.
Одеть фигуры человека так, чтобы из них
получились разные персонажи(клоун,
принцесса, богатырь)
Лепка двух различных животных, которые
отличаются друг от друга формой своего
тела.
Придумать и нарисовать форму сосуда, в
котором  живёт волшебный цвет. Дать
сосуду название.
10
Превратить контурный рисунок в осенний
пейзаж.
11
Создание зимнего пейзажа.
Изображение Весны Красны на цветущем
лугу. Украсить её платье, используя
главные цвета этого времени года. 14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Выбрать и нарисовать два разных
настроения в природе.
Изображение цветом, как грозовая туча
ползёт по небу и хочет закрыть солнышко
Придумать свой цвет, который живёт в
волшебной форме
Вступительная беседа о том, как
располагать изображение на листе бумаги.
Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина
«Сказка  о  царе  Салтане….»
Заселение в аквариум черепахи и рыб
разной формы.
Рисование одного из эпизодов русской
народной сказки « Теремок»
Помоги Деду Морозу украсить окно
снежинками.
Придумать разный узор по кругу для  3х
тарелок.
Аппликация. Собрать из геометрических
фигур  «Сказочный дворец»
Рисование волшебной паутины, которую
сплёл паук.
Придумать свою сказку и изобразить её в
нескольких картинах.(групповая работа)
Придумать необычную  шляпу для
сказочного героя.
26
Придумать  узор для калейдоскопа.
10
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
родного края, родной природы
Формирование основ художественной культуры на материале
родного края, родной природы
Формулирование проблемы, самостоятельное создание
способов  решения проблем творческого и поискового
характера.
Формирование установки на безопасный  , здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому  труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям
Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
Овладение  практическими умениями располагать
изображение на листе бумаги
Овладение  практическими умениями располагать
изображение на листе бумаги.
Освоение начальных форм познавательной и личностной
рефлексии
Овладение  практическими умениями располагать
изображение на листе бумаги.
Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха
учебной деятельности и способов конструктивно действовать
в различных ситуациях
Формирование основ художественной культуры на материале
родной природы. Овладение  практическими умениями
располагать изображение на листе бумаги.
Овладение практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии.
Овладение практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности.
Развитие воображения и фантазии
Овладение  практическими умениями располагать
изображение на листе бумаги. Развитие воображения и
фантазии
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на
уроке. Развитие воображения и фантазии
Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор
способа действий для достижения задуманного результата. 27
28
29

30
31
32
33
Рисование волшебного листа, который
остался на дереве зимой и украшение его.
Придумать и нарисовать сказочную рыбу.
Форма, цвет, оперение должны быть
необычными.
Нарисовать цветы, в которые
превратились песенки  разных птиц:
соловья, кукушки, воробья, иволги,
журавля, стрижа.
Рисование и раскрашивание волшебных
камней во дворце Морского царя.
Придумать и нарисовать планетуяблоко и
фантастический мир на ней(групповая
работа)
Нарисовать волшебную музыку ветра.
Итоговый урок.
Как я хочу провести летние каникулы.
1
1
1
1
1
1
1

Развитие воображения и фантазии и формирование
творческого начала на их основе.
Овладение  практическими умениями и навыками в
восприятии, анализе и оценке произведений искусства
Выбор способов решения поставленной задачи.
Формирование основ эстетического отношения к миру.
Предвосхищение  результата  и уровня усвоения, выбор
способа действий для достижения задуманного результата.
Развитие навыков сотрудничества с одноклассниками  на
уроке. Развитие воображения и фантазии
Развитие воображения и фантазии и формирование
творческого начала на их основе.
Развитие воображения и фантазии и формирование
творческого начала на их основе.
                                                                Учебно – методическое обеспечение
Литература:
Для реализации программного содержания используются:
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. Изобразительное искусство. 1 класс: учебник. – М.:
ВентанаГраф,2010г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана
Граф, 2010г.
Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская, Н.В. Богданова. Методическое  пособие для учителя.
 1 класс. – М.: ВентанаГраф, 2010г.
Цифровые образовательные ресурсы:
Самостоятельно разработанные презентации( CD ROM )
11 Оборудование:
 Учебные столы.
 Доска большая универсальная ( с возможностью магнитного крепления).
 Мультимедийный проектор.
 Компьютер.
 Экран.
 Дидактические материалы:
Иллюстрации
12

file_name: ИЗО1класс 21 век.doc

intro:
Программа по предмету «Изобразительное искусство» для учащихся 1 класса «Начальная школа 21 век» разработана в соответствии с ФГОС на основе
авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г. Савенкова, Е.А.Ермолинская (сборник программ  к комплекту учебников «Начальная  школа ХХI  века» - 3- е изд. дораб.  и доп. – М: Вентана – Граф, 2013).Рабочая программа  по предмету «Изобразительное искусство»   для 1 класса ФГОС


file_name: пища в жизни казаков.doc

description:
Урок в 4 классе
Разработан учителем начальных классов
МБОУ СОШ №3 г. Абинска
Дюжечкиной Н.А.
 Тема: «Традиционное питание в жизни казаков»
Цели:
1.Воспитывать и прививать любовь к малой Родине.
2.Изучать быт, традиции кубанцев.
3.Развивать творческие способности учащихся..
Оборудование: иллюстративный материал традиционной
кубанской кухни,
карточки с рецептами блюд, распространенных на
Кубани;
презентация «Традиционное питание в жизни казаков»;
частично накрытый стол.

                           Ход урока.
1.Орг. момент.
Сегодня на нашем уроке
Мы в прошлое края вернемся.
Узнаем о быте казаков,
Традициях их и законах.
Чтоб помнили мы наших предков,
 И гордо несли свое имя.
Чтоб край наш Кубанский вовеки,
Прославлен был во всем мире.
2. Проверка дом. задания.

description:
 Занятие, которое мы проведем сегодня с вами,
подготовлено на основе ваших исследований.
  Но для начала мы проверим, как вы усвоили тему
предыдущих занятий.
О каких  праздниках идет речь?
1). «Весь мир ждал, что на земле родится женщина,
которая подарит миру Спасителя»…
2). «Под свечами трепещут иголки,
      Словно пылью светясь,  золотой.
      И увенчана славная елка
     Голубой Вифлеемской звездой.»
   3).  «От людей пахло блинами. Богатые пекли блины с
понедельника, а бедные  с четверга. Мать пекла блины с
молитвою. Первый испеченный блин она положила на
слуховое окно в память умерших родителей». (Масленица)
Как называются разные дни Масленицы?
Понедельник встреча
Вторник заигрыши
Среда лакомка
Четвергширокий
Пятница –тещины вечерки
Суббота –золовкины посиделки
Воскресенье прощенный день
А что это такое прощенное воскресенье?
«Прощание между родными и знакомыми происходит
вечером. Прощаться приходят родные к старшему в
роде, бедные к богатым.

description:
В старые годы на прощание приносили пряники.
Прощаясь, говорили по  обыкновению  друг другу: «Прости
меня, пожалуй, буде в чем виноват перед тобою».
Прощание заключалось поцелуем и низким поклоном.
Прощание между домашними бывало после ужина, перед
сном. Здесь дети кланялись в ноги своим родителям и
просили прощения».
3.Введение в тему урока.
1).  Кубанские казаки люди православные. С  молитвой в
душе казак и хлеб растил, и Отчизну защищал, и храмы
строил. Меняется со временем убранство кубанских
домов. Но неизменным остается гостеприимство и
хлебосольство кубанцев.
Казак с казачкой:
Проходите, гости дорогие, пожалуйста!
Веселья вам да радости!
Давно вас ждем – поджидаем,
Праздник без вас не начинаем
У нас для каждого найдется и местечко,
И доброе словечко.
Учитель: Войдя в дом, гости, прежде всего крестились
перед иконами. И только потом садились за стол.
Хозяйка к приходу гостей старалась приготовить что
нибудь вкусное.
1 ученик: Еду готовили рано утром и на весь день в печи,
которая топилась раз в день по утрам.
2 ученик: На завтрак мог быть творог со сметаной.

description:
3 ученик: В обед на первое подавали борщ, на второе
различные каши и то, что оставалось несъеденным
утром.
4 ученик: Ужин специально не готовили подавали то, что
оставалось от завтрака и обеда.
Учитель: Несмотря на то , что на Кубани сеялись все
виды зерновых, в том числе и рожь, особая гордость
казака белый пшеничный хлеб. Приготовление хлеба
сопровождалось молитвой, крестным знамением.
1 ученик: Любимое блюдо во время поста –пампушки.
Для них дрожжевое тесто замешивали как для хлеба,
только помягче.
2 ученик: Среди мучных изделий были распространены
пироги, вареники, галушки.
3 ученик: Из муки готовилась и любимая кубанцами
лапша.
4 ученик: Пасхальные куличи тоже пекли из муки, но мука
была специальная нулевка.
«вечером, когда семья была в сборе, бабушка вскидывала
легкое облачко марли и взорам присутствующих
открывалось сокровище: большие и маленькие пасхальные
куличи, напоминавшие купола церквей, смолистые
пирожки и пироги с плетенками посередине».
Учитель: Традиционное питание в жизни казаков
отличалось богатством и разнообразием, было связано с

description:
праздничным и обыденным временем, народными
верованиями и системой природопользования.
1 ученик: Показатель достатка в доме сало на столе.
2 ученик: Особой любовью у казаков пользовалась рыба.
Казаки знали, какая рыба, в каком виде наиболее вкусна.
Поэтому сома варили, шемаю и рыбца солили и вялили.
Был богат стол и жареной рыбой.
3ученик: Свежее молоко ели с хлебом, кашей,
картофелем. Еще больше любили кислое молоко, макали
в него при еде вареники, блины.

4 ученик: Из овощных блюд наиболее популярным был
борщ.
Кубанские казачки славились своими борщами. У каждой
был свой секрет.
Его варили со свежей и кислой капустой, фасолью, мясом,
толченым салом, в постные дни растительным маслом.
Попробуйте, приготовьте!
Учитель: Ребята, неоднократно в ваших сообщениях
прозвучало слово постные дни. Что это такое?
( После Масленицы начинается Великий пост перед
Светлым Христовым Воскресением)
  А вот, что говорится о посте в книге «Детям о
православной вере»: «Пост это,  прежде всего, время
покаяния(признание своих грехов и просьба о

description:
помиловании), время подготовки души к празднику. А
духовный пост связан с телесным, потому, что от того,
что мы едим, зависит не только наше здоровье, но и
мысли, поступки.
 А чем питались в пост казаки, нам расскажет
Каролина.
« Будут варить компот, делать картофельные котлеты
с черносливом, маковый хлеб с красивыми завитушками. А
жареная гречневая каша с луком, да запить кваском! А
постные пирожки с грибами, а гречневые блины с луком
по субботам,…а моченые яблочки по воскресеньям,
грибная похлебка и яблочный чай»…
А кто мне скажет, когда начинается Великий пост и
когда он заканчивается?
( 15 февраля 3 апреля).
2). Практическое задание:
Переставьте буквы местами и узнайте названия блюд
кубанской кухни, которыми угощала хозяйка гостей.
Щобр_______                               гипро________
Наривеки____                               апшал_________
Чилук_________                           ахсап________
4. Итог урока.
Как вы думаете, почему именно эти угощения остались
традиционными в кубанской кухне до сегодняшних дней?

description:
Ребята, помимо старания, с которыми казачки готовили
еду, имели значение и различные кулинарные секреты, о
которых мы с вами узнаем на следующих уроках..
Гостям принято на Кубани дарить подарки. Вот и наша
хозяйка поделится с вами своими необыкновенными
рецептами. Надеемся, что праздник Светлого Христова
Воскресенья вы встретите с пышными куличами и
вкусной творожной пасхой.
5.Д/з:
Познакомься с рецептами блюд, распространенных на
Кубани.
Запиши ваш любимый семейный рецепт.
Дома с мамой или бабушкой попробуйте приготовить
любое из этих блюд.

title: Широкая масленица к нам пришла Цели:


description:
Широкая масленица к нам пришла
Цели:
Изучение истории и традиций русского народного праздника «Масленица».
Знакомство с русским праздничным фольклором, народными играми и
забавами.
Знакомство с праздником встречи весны других народов.
Воспитание уважительного отношения к традициям своего народа, а также
других народов.
Развитие интереса к народным традициям праздника, стремления к
сохранению этих традиций.
Развитие творческих способностей учащихся.
Сплочение коллектива.
Задачи:
Познакомить учащихся с историей праздника «Масленица», его традициями.
Изучить фольклорные произведения малых жанров, игры, забавы,
используемые на празднике.
Познакомить учащихся с традициями празднования праздника весны у других
народов.
Ход мероприятия
Февраль да март в России – месяцы переломные. За окном зима еще, да все уж
знают, что к концу она движется. Вроде бы и солнышко пока низко над
горизонтом, а день уже на прирост пошел. Приближение долгожданной весны
по многим приметам узнать можно.
А знаете ли вы такие приметы?
Учащиеся каждой команды называют приметы весны.
Зима воет буранами, свистит вьюгами, хрустит мягким снежком, а как только
пригреет солнышко – зазвенят капели, зажурчат ручьи. Радует все чаще пение
птиц – вестников весны. Даже петухи кричат в конце зимы звонче и веселее,
тепло чувствуют, весну торопят.
В это время издавна русский народ празднует веселый праздник «Масленица».
Ждут этого праздника и взрослые, и дети. Он самый веселый, разгульный и
сытный. И сегодня нам предстоит узнать, что за чудо – Масленица?
Знающие люди сказывают: Масленица родилась на Севере, отцом ее был
Мороз. Както в морозный день некий человек, будучи в лесу, заметил ее,
прячущуюся за огромными сугробами, и попросил согреть замерзших людей.
И она пришла к людям, но не хрупкой девочкой, что играла в лесу, а здоровой,
развеселой, розовощекой бабой. Она велела людям взяться за руки, устроила
хоровод и пустилась с ними в пляс, заставила их забыть о стуже. Но почему
же ее прозвали именно Масленицей?
Просмотр видеофильма, презентация.

title: Широкая масленица к нам пришла Цели:


extracted_text:
«Муниципальное казённое образовательное учреждение
 средняя образовательная школа п. Алексеевск»
Согласовано:                                                                           Утверждаю:
На методическом  совете
                                                                                Директор
Протокол №                                                                                ____________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мастерская «Глиняная игрушка»,
 1 год обучения
НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
Авторсоставитель:
Ушакова Галина Викторовна,
педагог дополнительного образования,
 в. к.к.
Направленность программы:
художественноэстетическая
Уровень программы:
основное, среднее образование.
Срок реализации:
                                                                                4 года Алексеевск
2017 г
Рабочая   программа
  общеобразовательной
(общеразвивающей)   программы  Мастерская   «Глиняная   игрушка»  в  соответствии   с   нормативно
правовыми документами:
 составлена   на   основе   дополнительной
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;
 Письмо Минобрнауки России от 11.12.06г. № 061844 «О примерных требованиях к программам
дополнительного образования детей»;
 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об
утверждении   Порядка   организации   и   осуществления   образовательной   деятельности   по
дополнительным общеобразовательным программам»;
 Методические   рекомендации   по   проектированию   дополнительных   общеобразовательных
(общеразвивающих) программа письмо от 18 ноября 2015 г. №093242 Министерства образования
РФ,
 Письмо Службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области «О структуре и
содержании дополнительных общеразвивающих программа» от 14.04.2015 г. №75370768/15,
«Положение о дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программах» от 20 июля 2016 года,
Приказ.
Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и общественной
сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера. Пластика
– одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных техниках расширяет
круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.
Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении  с
другими.                                                                              Актуальность данной программы состоит в обращении
к народной культуре, попытке через прикосновение к народным ремеслам, традициям, создать микроклимат
добра и взаимопонимания, воспитывать бережное отношение к труду и творчеству других людей. Очень
важным моментом является и развитие руки, её тактильных ощущений поверхностной фактуры.
Цель программы: формирование художественно – творческой активности личности через создание
творческих работ на основе приемов и методов лепки.
Задачи программы:
 Формирование знаний, умений и навыков работы с глиной;




Раскрытие чувства гармонии, художественного вкуса;
Раскрытие индивидуальных способностей ребенка;
Воспитание наблюдательности, усидчивости, ответственности;
Воспитание лидерских качеств.
Задачи обучения:
Образовательная:




научить особенностям работы с глиной
дать необходимые знания, умения для творческого воспроизведения задуманного образа
научить применять способы объемной лепки из глины
знакомить с народными традициями народного искусства по лепке из глины
Развивающая:

 развивать особенности оценки выполненной работы, интуицию 

развивать творческие способности и задатки
развивать умение наблюдать, выделять главное
Воспитательная:

воспитывать художественный вкус, отзывчивость, уважение к окружающим людям.
Срок реализации программы:
 72 учебных  часа в год. Программа  рассчитана на 4 года обучения
Возраст детей:  711 лет.
Формы занятий:
объяснительноиллюстративный
рассказ, беседы
работа с книгой, демонстрация
упражнение
практические работы репродуктивного и творческого характера
познавательная игра
экскурсии, выставка
Режим занятий: 1 раз в неделю по 2 часа.
Планируемые результаты
Должны знать:
 общие сведения о традиционных русских народных промыслах лепной игрушки;
название и назначение материалов, инструментов и приспособлений, предусмотренных программой;
 правила безопасности труда;
 правила организации рабочего места;
 правила и приёмы обработки глины;
 правила общения
Должны уметь:
 узнавать по внешнему виду изделия традиционных народных промыслов, изучаемых по программе;
  различать инструменты и приспособления, предусмотренные программой;
пользоваться инструментами и приспособлениями, использовать их строго по назначению и бережно
относится к ним;
 соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
 правильно организовывать рабочее место и поддерживать порядок во время работы;
выполнять правила и приёмы обработки глины;
Оценочные материалы
При   изучении   программы  «Мастерская   «Глиняная   игрушка»»  используются   разнообразные   формы
подведения итогов:
Коллективная работа
 Итоговая работа

 Устный опрос


 Игровая форма проверки знаний(викторина)
 Участие в районных, областных, всероссийских выставках и конкурсах.
Контрольный срез ЗУН
тестирование
Форма проведения промежуточной аттестации: выставка.
Критерии оценки уровня подготовки:
Владение терминологией.
Соблюдение  традиционных технологий, стилей изготовления изделий.
Самостоятельное решение конструкторских и технических задач.



 Оформление и художественная обработка изделия.
 Участие в выставках, конкурсах. П
араметры оценивания Высокий уровень (оценивается в  3б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий
уровень (оценивается в 1 балл)
Уровень освоения программы:
Высокий уровень   от  1015 баллов  (освоил программу)
Средний уровень –  от  69 (освоил программу в необходимой степени)
Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не освоил программу)
Оценка уровня  сформированности УУД:
Личностные УУД.
Познавательные УУД.
Регулятивные УУД.
Коммуникативные  УУД.
Параметры оценивания:
Высокий уровень (оценивается в  3б.), средний уровень (оценивается в  2 б.), низкий уровень (оценивается в 1
балл)
Уровень сформированности  УУД
Высокий уровень   от  1012 баллов  (полностью сформирован)
Средний уровень –  от  69 (частично  сформирован)
Низкий уровень –   ниже 6 баллов (не сформирован
Критерии оценки уровня сформированности УУД:
УУД

Виды УУД
Личностные УУД
Познавательные  УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой
и отечественной художественной культурой.
установление   учащимися   связи   между   целью   учебной   деятельности   и   ее
мотивом
нравственноэтическое   оценивание   усваиваемого   содержания   исходя   из
социальных и личностных ценностей.
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;
применение   методов   информационного   поиска,   в   т.ч.   с   помощью
компьютерных средств;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме,
рефлексия   способов   и   условий   действия,   контроль   и   оценка   процесса   и
результатов деятельности,







 формулирование   проблемы   и  самостоятельное   создание   способов   решения










проблем творческого и поискового характера
учитывать   выделенные   учителем   ориентиры   действия   в   новом   учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
планировать   свои   действия   в   соответствии   с   поставленной   задачей   и
условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы
в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
оценивать   правильность   выполнения   действия   на   уровне   адекватной
ретроспективной   оценки   соответствия   результатов   требованиям   данной
задачи и задачной области;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и
оценки для создания нового более совершенного результата;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
контролировать действия партнера;
адекватно   воспринимать   предложения   и   оценку   учителей,   товарищей,
родителей и других людей; Учебный план
(первый год обучения)
 Раздел программы
Чудесный материал (глина и использование её человеком)
Что умеют делать золотые руки (о народных умельцах)
Первые шаги
Основы художественной обработки глины
У нас получаются красивые изделия
Конкурсы, экскурсии и выставки
Всего часов:
№
п\п
1
2
3
4
5
6
Всего
часов
В том числе
теор.
практ.
4
4
16
16
28
4
72
3
2
8
8
8

29
1
2
8
8
20
4
43
Календарный учебный график
дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программы «Мастерская «Глиняная игрушка»»,
1 год обучения
20172018 учебный год
№
темы
Разделы/Темы
Количество
часов
В том числе
Дата
Теория
Практика
4
4
Чудесный материал (глина и
использование её человеком)
1.
2.
Вводное занятие
Вводное занятие
Что умеют делать золотые руки (о
народных умельцах)
3.
4.
История глиняной игрушки,
технология ее выполнения.
История глиняной игрушки,
технология ее выполнения.
Основы художественной обработки глины
16
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Техника, приемы и способы лепки
Первые шаги
16
3
2
1
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1

1
2
1
1
8
1
1
1
1
1
1
1
1
8
6.09.17
13.09
20.09
27.09
4.10
11.10
18.10
25.10
1.11
8.11
15.11
22.11 13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
Рельефная лепка
У нас получаются красивые изделия.
30
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
Дымковская игрушка
Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка
Любимые сказки
Любимые сказки
Любимые сказки
Любимые сказки
Любимые сказки
Аттестация обучающихся
Конкурсы, экскурсии и выставки
36.
Итоговое занятие
                                    Итого:
2
72
1
1
1
1
1
1
1
1
8
1
 1
1

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
22
1
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
1
2
2
2
2
2
29.11
6.12
13.12
20.12
27.12
17.01.18
24.01
31.01
7.02
14.02
21.02
28.02
7.03
14.03
21.03
28.03
4.04
11.04
18.04
25.04
2.05
9.05
16.05
23.05
29
43

file_name: Рабочая программа 1 г.о..docx

intro: Рабочая программа составлена на основе дополнительной  общеобразовательной (общеразвивающей) программы Мастерская «Глиняная игрушка» в соответствии с нормативно-правовыми документами. Художественная деятельность связана с процессами восприятия, познания. С эмоциональной и общественной сторонами человека, в ней находят отражение некоторые особенности его интеллекта и характера. Пластика – одна из наиболее эмоциональных сфер деятельности ребенка. Работа с глиной в разных техниках расширяет круг возможностей детей, развивает пространственное воображение, конструкторские способности. Открытие в себе индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учебе, творчестве, в общении  с другимиРАБОЧАЯ ПРОГРАММА Мастерская «Глиняная игрушка», 1 год обучения НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД

title: Рабочая программа "Глиняная игрушка" 1 год обучения


extracted_text:
1 вариант                                                                                2 вариант
Самостоятельная работа по теме «Квадратные корни»
1. Найти значение арифметического квадратного корня
,25,0,81
100
,09,0,
3600
,
,36,0,49
400
,04,0,
1600
,
,
1
64
1
81
,
4
25
9
49
0,
1,

2. Вычислить
1)  2
3)
9 
01,0

64
94
             2)
          4)
5) 3 3 – 7
25,0
          6)
3
8
6400

71
2
400

34

4900
:25
10
4
5
                                    1)  3
                                 3)
2
4 
09,0
49

2
             2)
:64
16
         4)
13
900

2
64
2
83
                                5)  2 4 – 5
36,0
          6)
1 вариант                                                                                2 вариант
Самостоятельная работа по теме «Квадратные корни»
1. Найти значение арифметического квадратного корня
,25,0,81
100
,09,0,
3600
,
,36,0,49
400
,04,0,
1600
,
,
1
64
1
81
,
4
25
9
49
0,
1,

2. Вычислить
1)  2
3)
9 
01,0

64
94
             2)
          4)
5) 3 3 – 7
25,0
          6)
3
8
6400

71
2
400

34

4900
:25
10
4
5
                                    1)  3
                                 3)
2
4 
09,0
49

2
             2)
:64
16
         4)
13
900

2
64
2
83
                                5)  2 4 – 5
36,0
          6)
Самостоятельная работа по теме «Квадратные корни»
1 вариант                                                                                2 вариант
1. Найти значение арифметического квадратного корня
,25,0,81
100
,09,0,
3600
,
,36,0,49
400
,04,0,
1600
,
,
1
64
1
81
,
4
25
9
49
0,
1,

2. Вычислить
1)  2
3)
9 
01,0

64
94
             2)
          4)
5) 3 3 – 7
25,0
          6)
3
8
6400

71
2
400

34

4900
:25
10
4
5
                                    1)  3
                                 3)
2
4 
09,0
49

2
             2)
:64
16
         4)
13
900

2
64
2
83
                                5)  2 4 – 5
36,0
          6)
Самостоятельная работа по теме «Квадратные корни» 1 вариант                                                                                2 вариант
1. Найти значение арифметического квадратного корня
,25,0,81
100
,09,0,
3600
,
,36,0,49
400
,04,0,
1600
,
,
1
64
1
81
,
4
25
9
49
0,
1,

2. Вычислить
1)  2
3)
9 
01,0

64
94
             2)
          4)
5) 3 3 – 7
25,0
          6)
3
8
6400

71
2
400

34

4900
:25
10
4
5
                                    1)  3
                                 3)
2
4 
09,0
49

2
             2)
:64
16
         4)
13
900

2
64
2
83
                                5)  2 4 – 5
36,0
          6)

file_name: С.р. квад корни.doc

intro: В данной карточке подобраны задания для проведения самостоятельной работы по алгебре в восьмом классе по теме "Квадратные корни " . Самостоятельная работа состоит из двух вариантов. Карточки предназначены для восьмых классов, которые обучаются по учебнику Мордкович А. Г. , "Алгебра - 8" .

title: Самостоятельная работа по алгебре "Квадратные корни" (8 класс)