extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа с.Дьяковка
Краснокутского района Саратовской области.
Рассмотрено.
Руководитель ШМО
______(                                 .)
« __26_»_08_2017г
Согласовано.
Замдиректора по УВР
____________(                        )
«_26__»  __08__ 2017г
УТВЕРЖДАЮ.
Директор школы
___________ (О.В.Мечикова)
Приказ  №___________
 «28»_августа ____ 2017г
Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ
 ДЛЯ 7 КЛАССА
Составила учитель Дьякова Н.Г..
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _1___
от «_28_»__08    _2017 г. Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 7 класса составлена в соответствии с ФГОС на основе
Примерной программы по учебным предметам: Технология 59 классы(М.: Просвещение,
2012), разработанной по Федеральным государственным образовательным стандартам
основного общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Санитарных правил и норм (24.2.2821 от
03.03.2011), авторской программы «Технология 58 классы: алгоритм успеха» (авт.сост.
А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: ВентанаГраф,2012) с опорой на УМК: учебник
«Технология. Технологии ведения дома»,  подготовленный авторским коллективом (Н.В.
Синица, В.Д. Симоненко) под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф»,
2014 и изданного Издательским центром «ВентанаГраф».
Основной концепцией рабочей программы предмета «Технология» по направлению
«Технологии ведения дома», является проектная деятельность обучающихся. В течение
учебного года учащиеся выполняют четыре проекта в рамках содержания четырёх разделов
программы: «Умный дом», «Праздничный сладкий стол», «Праздничный наряд» и «Подарок
своими руками», а к концу учебного года — аттестационный творческий проект,
объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу. Содержание раздела
«Кулинария» в 7 классе  изучается теоретически, т.к. кабинет технологии не оборудован для
практических работ по данной теме.
Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания
образования. С учетом того, что школа относится к разряду сельских школ, данная
программа является комбинированной, включающая разделы по направлению
«Сельскохозяйственные технологии». Учебный план составлен с учетом сезонности
сельскохозяйственных работ. Время изучения тем по направлению «Сельскохозяйственные
технологии» поставлены  на начало и на конец учебного года с учетом сезонности
сельскохозяйственных работ.
Цель  образовательной области «Технология» — подготовка обучающихся к
самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры
программы
Программа разработана как целостная система введения в технологическую культуру
Принцип «от простого к сложному»
Принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы.
Принцип единства восприятия и созидания.
Принцип  освоения технологического и трудового опыта условие постижения искусства
технологии ведения дома.
Развитие художественно – творческого мышления, практического выполнения работ ведёт к
жестокому отказу от выполнения заданий по схемам, образцам, по заданному стереотипу.
Общая характеристика учебного предмета, курса
Программа по технологии разработана на основе программы по учебному предмету
«Технология» 58 класс под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф»,
2014 года и ориентирована на использование учебника "Технология" (Технология ведения дома) для 7 класса, под редакцией  В.Д.Симоненко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф», 2014
г
 развитие культуры труда подрастающих поколений;
 становление системы технических и технологических знаний и умений;
Цель:
 формирование представлений о технологической культуре производства;




Задачи:

воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
сформировать   у учащихся   необходимые   в повседневной жизни базовые приемы
ручного   и  механизированного   труда     с   использованием   распространенных  инструментов,
механизмов и машин;
овладеть   способами   управления  отдельными   видами   распространенной   в   быту
техники,  необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении


основ наук.
Общая характеристика учебного процесса, курса.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных
процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды.
В данной программе изложено основное направление технологии  «Технологии
ведения дома», в рамках которых изучается учебный предмет. Выбор направления обучения
школьников не должен проводиться по половому признаку; а должен исходить из интересов
и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально
экономических условий.
Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает
освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:










культура, эргономика и эстетика труда;
получение, обработка, хранение и использование технической и технологической
информации;
основы черчения, графики и дизайна;
элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных,
профессиональных планов;
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
творческая, проектноисследовательская деятельность;
технологическая культура производства;
история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;
распространённые технологии современного производства.
Основные  технологии:
Личностно – ориентированный подход
Здоровьесберегающая технология
Информационнокоммуникативные технологии
Методы обучения:
Фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа
Формы обучения: Основная форма организации учебного процесса  классноурочная:
урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения
знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции
знаний и умений, комбинированный урок, уроклекция, урокэкскурсия, уроксоревнование,
урок с дидактической игрой, урокпрактика, видеоурок. Формы контроля уровня обученности:
Викторины
Кроссворды
Выполнение практической работы
Тестирование
Текущий контроль в форме практической работы. С помощью текущего контроля
возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики,
сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах.
Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть после прохождения
тем четвертей в форме выставки или теста.
Заключительный контроль. Промежуточная аттестация. Творческий проект.
Режим занятий: 1 час в неделю , урок  45 минут
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Образовательная область предмета – «Технология». Настоящая программа составлена в
полном соответствии с учебным планом МОУСОШ с.Дьяковка на 20172018 учебный год и
на изучение предмета «Технология», направление «Технология ведения дома»,  в 7 классе
отводится 35 часов в год, из расчета 1 учебный час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного предмета, курса
При   изучении   технологии   в   основной   школе   обеспечивается   достижение   личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные   результаты  освоения   обучающимися   предмета   «Технология»   в   основной
школе:
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в
области предметной технологической деятельности;


 формирование   ответственного   отношения   к   учению,   готовности   и   способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в
различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
развитие   трудолюбия   и   ответственности   за   результаты   своей   деятельности;
выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования
на   базе   осознанного   ориентирования   в   мире   профессий   и   профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых  познавательных  интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду;
становление   самоопределения   в   выбранной   сфере   будущей   профессиональной
деятельности,   планирование   образовательной   и   профессиональной   карьеры,
осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и
эффективной социализации;


 формирование   коммуникативной   компетентности   в   общении   и   сотрудничестве   со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с
учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
проявление техникотехнологического и экономического мышления при организации
своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;

  формирование   основ   экологической   культуры,   соответствующей   современному
уровню   экологического   мышления;   бережное   отношение   к   природным   и
хозяйственным ресурсам;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России   и   мира,   творческой   деятельности   эстетического   характера;   формирование
индивидуальноличностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной
школе:







самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для
себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;
алгоритмизированное планирование процесса познавательнотрудовой деятельности;
определение адекватных имеющимся организационным и материальнотехническим
условиям   способов   решения   учебной   или   трудовой   задачи   на   основе   заданных
алгоритмов;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества
в   ситуациях,   не   предполагающих   стандартного   применения   одного   из   них;   поиск
новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
выявление   потребностей,   проектирование   и   создание   объектов,   имеющих
потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных
творческих работ по созданию изделий и продуктов;
виртуальное   и   натурное   моделирование   технических   объектов,   продуктов   и
технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных
и   практических   задач   в   процессе   моделирования   изделия   или   технологического
процесса;
осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации
для   выражения   своих   чувств,   мыслей   и   потребностей;   планирование   и   регуляция
своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
техникотехнологического   и   организационного   решения;   отражение   в   устной   или
письменной форме результатов своей деятельности;


 формирование и развитие компетентности в области использования информационно
коммуникационных   технологий   (ИКТ);   выбор   для   решения   познавательных   и
коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии,
словари, интернетресурсы и другие базы данных;
организация   учебного   сотрудничества   и   совместной   деятельности   с   учителем   и
сверстниками;   согласование   и   координация   совместной   познавательнотрудовой
деятельности   с   другими   её   участниками;   объективное   оценивание   вклада   своей
познавательнотрудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её
решения;   диагностика   результатов   познавательнотрудовой   деятельности   по
принятым   критериям   и   показателям;   обоснование   путей   и   средств   устранения
ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
соблюдение   норм   и   правил   безопасности   познавательнотрудовой   деятельности   и
созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с
технологической культурой производства;
оценивание   своей   познавательнотрудовой   деятельности   с   точки   зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;


 формирование   и   развитие   экологического   мышления,   умение   применять   его   в
познавательной,   коммуникативной,   социальной   практике   и   профессиональной
ориентации.
Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:
в познавательной сфере: 




осознание   роли   техники   и   технологий   для   прогрессивного   развития   общества;
формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и
преобразования   материалов,   энергии,   информации,   природных   объектов,   а   также
соответствующих   технологий   промышленного   производства;   ориентация   в
имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
практическое   освоение   обучающимися   основ   проектноисследовательской
деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя;
объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение   социальных   и   экологических   последствий   развития   технологий
промышленного   и   сельскохозяйственного   производства,   энергетики   и   транспорта;
распознавание   видов,   назначения   материалов,   инструментов   и   оборудования,
применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья,
материалов и областей их применения;
развитие   умений   применять   технологии   представления,   преобразования   и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов   ИКТ   в   современном   производстве   или   сфере   обслуживания,
рациональное   использование   учебной   и   дополнительной   технической   и
технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение   средствами   и   формами   графического   отображения   объектов   или
процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами
чтения технической, технологической и инструктивной информации;
 формирование   умений   устанавливать   взаимосвязь   знаний   по   разным   учебным
предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний
по   предметам   естественноматематического   цикла   в   процессе   подготовки   и
осуществления   технологических   процессов   для   обоснования   и   аргументации
рациональности   деятельности;   применение   элементов   экономики   при   обосновании
технологий и проектов;
овладение   алгоритмами   и   методами   решения   организационных   и   технико
технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами
деятельности,   соответствующими   культуре   труда   и   технологической   культуре
производства;

задач,
  моделирования,
  конструирования;
планирование   технологического   процесса   и   процесса   труда;   подбор   материалов   с
учётом   характера   объекта   труда   и   технологии;   подбор   инструментов,
приспособлений  и   оборудования  с   учётом  требований  технологии  и   материально
энергетических ресурсов;
овладение методами учебноисследовательской и проектной деятельности, решения
творческих
  проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение   технологических   операций   с   соблюдением   установленных   норм,
стандартов,   ограничений;   соблюдение   трудовой   и   технологической   дисциплины;
соблюдение   норм   и   правил   безопасного   труда,   пожарной   безопасности,   правил
санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль   промежуточных   и   конечных   результатов   труда   по   установленным
критериям   и   показателям   с   использованием   контрольных   и   измерительных
инструментов;   выявление   допущенных   ошибок   в   процессе   труда   и   обоснование
способов их исправления;
документирование   результатов   труда   и   проектной   деятельности;   расчёт
себестоимости   продукта   труда;   примерная   экономическая   оценка   возможной
прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;
в трудовой сфере:






в мотивационной сфере: 

оценивание   своей   способности   к   труду   в   конкретной   предметной   деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
согласование   своих   потребностей   и   требований   с   потребностями   и   требованиями
других участников познавательнотрудовой деятельности;

 формирование   представлений   о   мире   профессий,   связанных   с   изучаемыми
технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к
выбору   профиля   технологической   подготовки   в   старших   классах   полной   средней
школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или
среднего специального образования;
выраженная   готовность   к   труду   в   сфере   материального   производства   или   сфере
услуг;   оценивание   своей   способности   и   готовности   к   предпринимательской
деятельности;
стремление   к   экономии   и   бережливости   в   расходовании   времени,   материалов,
денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта
труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:





овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности
продуктов   труда,   дизайнерского   проектирования   изделий;   разработка   варианта
рекламы выполненного объекта или результата труда;
рациональное   и   эстетическое   оснащение   рабочего   места   с   учётом   требований
эргономики и элементов научной организации труда;
умение   выражать   себя   в   доступных   видах   и   формах   художественноприкладного
творчества; художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование
работ;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
участие   в   оформлении   класса   и   школы,   озеленении   пришкольного   участка,
стремление внести красоту в домашний быт;
в коммуникативной сфере:




практическое   освоение   умений,
  составляющих   основу   коммуникативной
компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои
действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;
удовлетворительно   владеть   нормами   и   техникой   общения;   определять   цели
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации
партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или
проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;
интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия
со сверстниками и учителями;
сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование   своей   точки   зрения,   отстаивание   в   споре   своей   позиции
невраждебным для оппонентов образом;
адекватное   использование   речевых   средств   для   решения   различных
коммуникативных   задач;   овладение   устной   и   письменной   речью;   построение
монологических   контекстных   высказываний;   публичная   презентация   и   защита
проекта изделия, продукта труда или услуги;
в физиологопсихологической сфере:



развитие   моторики   и   координации   движений   рук   при   работе   с   ручными
инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение
необходимой   точности   движений   при   выполнении   различных   технологических
операций;
соблюдение   необходимой   величины   усилий,   прикладываемых   к   инструментам,   с
учётом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе:
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В результате обучения учащиеся овладеют:

трудовыми   и   технологическими   знаниями   и   умениями   по   преобразованию   и
использованию   материалов,   энергии,   информации,   необходимыми   для   создания
продуктов   труда   в   соответствии   с   их   предполагаемыми   функциональными   и
эстетическими показателями;
умениями   ориентироваться   в   мире   профессий,   оценивать   свои   профессиональные
интересы   и   склонности   к   изучаемым   видам   трудовой   деятельности,   составлять
жизненные и профессиональные планы;
навыками   применения  распространённых   ручных  инструментов  и   приспособлений,
бытовых   электрических   приборов;   планирования   бюджета   домашнего   хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии обучающиеся, получат возможность ознакомиться:

с основными технологическими понятиями и характеристиками;
технологическими свойствами и назначением материалов;
назначением   и   устройством   применяемых   ручных   инструментов,   приспособлений,
машин и оборудования;
видами   и   назначением   бытовой   техники,   применяемой   для   повышения
производительности домашнего труда;
видами,   приёмами   и   последовательностью   выполнения   технологических   операций,
влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на
окружающую среду и здоровье человека;
с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием
изделий из них, получением продукции;
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
 рационально организовывать рабочее место;
 находить необходимую информацию в различных источниках;
 применять конструкторскую и технологическую документацию;
 составлять   последовательность   выполнения   технологических   операций   для
изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
 выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для
выполнения работ;
 конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
 выполнять   по   заданным   критериям   технологические   операции   с   использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
 соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами,
приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
 осуществлять   визуально,   а   также   доступными   измерительными   средствами   и
приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
 находить и устранять допущенные дефекты;
 проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения
продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
 планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
 распределять работу при коллективной деятельности;
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни в целях:
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

 формирования  эстетической  среды  бытия;  В развития  творческих  способностей  и

достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;
получения   техникотехнологических   сведений   из   разнообразных   источников
информации;

организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
создания   и   ремонта   изделий   или   получения   продукта   с   использованием   ручных
инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
изготовления   изделий   декоративноприкладного   искусства   для   оформления
интерьера;
контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов
и приспособлений;
выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии,
гигиены;
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;
построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.
проводить уборку и учет урожая овощных культур. Работать с сельскохозяйственным инвентарём
Владеть компетенциями:
коммуникативной, личностного саморазвития, ценностноориентационной, рефлексивной.
    Требования к подготовке учащихся по предмету «Технология» 7 класс в полном объеме
совпадают с требованиями ФГОС и программой по учебному предмету «Технология» 58
класс под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф»,2014
Содержание тем учебного курса
Учебнотематический план
№
Раздел учебного курса
Колво часов на
изучение
раздела
1. Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство.
(осенние работы)
2. Технологии домашнего хозяйства. Электротехника
3. Кулинария (Теория).
4. Создание изделий из текстильных материалов
5. Художественные ремёсла
6. Промежуточная аттестация. Проект.
7. Растениеводство. (весенние работы)
Итого:
4ч
2ч
5 ч
14 ч
5 ч
1ч
4ч
35 ч
Содержание программы
Раздел «Сельскохозяйственные технологии. Растениеводство. (осенние работы)».   ( 4ч)
Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя обработка почвы с
внесением удобрений. Технологии  производства продукции растениеводства и ее основные
элементы. Соблюдение правил ТБ. Основные типы почв, основная, предпосевная и
послепосевная обработка почвы. Знакомство с ручными орудиями труда для обработки
почв.
Знать:
 ТБ при работе на пришкольном участке. Технологии  производства продукции
растениеводства и ее основные элементы, основные приемы ухода за растениями. основные
типы почв; виды обработки почв;  ручные орудия труда для обработки почв.
Уметь проводить уборку и учет урожая овощных культур. Работать с сельскохозяйственным
инвентарём Раздел «Технологии домашнего хозяйства. Электротехника» (2 ч)
 электроприборы Гигиена жилища (1 ч)
Тема1. Освещение жилого помещения. Предметы искусства и коллекции в интерьере (1
ч)
Теоретические   сведения.  Роль   освещения   в   интерьере.   Понятие   о   системе   освещения
жилого   помещения.   Естественное   и   искусственное   освещение.   Типы   ламп:   накаливания,
люминесцентные,   галогенные,   светодиодные.   Особенности   конструкции   ламп,   область
применения, потребляемая электроэнергия, достоинства и недостатки.
Типы   светильников:   рассеянного   и   направленного   освещения.   Виды   светильников:
потолочные висячие, настенные, настольные, напольные, встроенные, рельсовые, тросовые.
Современные   системы   управления   светом:   выключатели,   переключатели,   диммеры.
Комплексная   система   управления   «умный   дом».   Типы   освещения:   общее,   местное,
направленное, декоративное, комбинированное.
Предметы искусства и коллекции в интерьере. Оформление и размещение картин. Понятие о
коллекционировании. Размещение коллекций в интерьере. Профессия дизайнер.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение электронной презентации «Освещение жилого дома».
Систематизация коллекции, книг.
Тема 2.
 Бытовые

Теоретические   сведения.  Зависимость   здоровья   и   самочувствия   людей   от   поддержания
чистоты в доме. Электрические бытовые приборы для уборки и создания микроклимата в
помещении. Современный пылесос, его функции. Роботпылесос. Понятие о микроклимате
Приборы  для создания микроклимата (климатические приборы)  кондиционер, ионизатор
очиститель воздуха, озонатор функции климатических приборов. Значение в жизни человека
соблюдения   и   поддержания   чистоты   и   порядка   в   жилом   помещении.   Виды   уборки:
ежедневная   (сухая),   еженедельная   (влажная),   генеральная.   Их   особенности   и   правила
проведения. Современные натуральные и синтетические средства, применяемые при уходе за
посудой, уборке помещения.
Лабораторнопрактические и практические работы
Изучение потребности в
помещении.
Подбор современной бытовой техники с учётом потребностей и доходов семьи.
Генеральная уборка кабинета технологии.
Подбор моющих средств для уборки помещения.
юных электроприборах для уборки  и создания микроклимата в
Раздел «Кулинария» (5 ч)
Тема 1. Блюда из молока и кисломолочных продуктов (1 ч)
Теоретические сведения. Значение молока и кисломолочных продуктов в питании человека.
Натуральное (цельное) молоко. Молочные продукты. Молочные консервы. Кисломолочные
продукты. Сыр. Методы определения качества молока и молочных продуктов. Посуда для
приготовления   блюд   из   молока   и   кисломолочных   продуктов.   Молочные   супы   и   каши:
технология   приготовления   и   требования   к   качеству.   Подача   готовых   блюд.   Технология
приготовления   творога   в   домашних   условиях.   Технология   приготовления   блюд   из
кисломолочных продуктов. Профессия мастер производства молочной продукции.
Лабораторнопрактические и практические работы.
 Определение качества молока и молочных продуктов.
Приготовление молочного супа, молочной каши или блюда из творога.
Тема 2. Изделия из жидкого теста (1 ч)
Теоретические   сведения.  Виды   блюд   из   жидкого   теста.   Продукты   для   приготовления
жидкого теста. Пищевые разрыхлители для теста. Оборудование, посуда и инвентарь для
замешивания теста и выпечки блинов. Технология приготовления теста и изделий из него:
блинов, блинчиков с начинкой, оладий и блинного пирога. Подача их к столу.
Определение качества мёда органолептическими и лабораторными методами.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение качества мёда. Приготовление изделий из жидкого теста.
Тема 3. Виды теста и выпечки (1 ч)
Теоретические   сведения.  Продукты   для   приготовления   выпечки.   Разрыхлители   теста.
Инструменты и приспособления для приготовления теста и формования мучных изделий.
Электрические приборы для приготовления выпечки.
Дрожжевое, бисквитное, заварное тесто и тесто для пряничных изделий. Виды изделий из
них.   Рецептура   и   технология   приготовления   пресного   слоёного   и   песочного   теста.
Особенности выпечки изделий из них. Профессия кондитер.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Приготовление изделий из пресного слоёного теста.
Приготовление изделий из песочного теста.
Тема 4. Сладости, десерты, напитки  (1 ч)
Теоретические сведения.  Виды сладостей: цукаты, конфеты, печенье, безе (меренги). Их
значение в питании человека. Виды десертов. Безалкогольные напитки: молочный коктейль,
морс.   Рецептура,   технология   их   приготовления   и   подача   к   столу.   Профессия   кондитер
сахаристых изделий.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Приготовление сладких блюд и напитков.
Тема 5. Сервировка сладкого стола. Праздничный этикет  (1 ч)
Теоретические   сведения.  Меню   сладкого   стола.   Сервировка   сладкого   стола.   Набор
столового   белья,   приборов   и   посуды.   Подача   кондитерских   изделий   и   сладких   блюд.
Правила поведения за столом и пользования десертными приборами. Сладкий стол фуршет.
Правила приглашения гостей. Разработка пригласительных билетов с помощью ПК.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Разработка меню.
Приготовление блюд для праздничного сладкого стола.
Сервировка сладкого стола.
Разработка приглашения на праздник с помощью ПК.
Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»  (14ч)
Тема 1. Свойства текстильных материалов  (1 ч)
Теоретические сведения. Классификация текстильных волокон животного происхождения.
Способы   их   получения.   Виды   и   свойства   шерстяных   и   шёлковых   тканей.   Признаки
определения   вида   тканей   по   сырьевому   составу.   Сравнительная   характеристика   свойств
тканей из различных волокон.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Определение сырьевого состава тканей и изучение их свойств.
Тема 2. Конструирование швейных изделий  (3 ч)
Теоретические сведения. Понятие о плечевой одежде. Виды плечевой одежды. Конструкции
цельнокроеных   изделий.   Снятие   мерок   для   изготовления   плечевой   одежды.   Построение
чертежа ночной сорочки.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Изготовление выкроек для образцов ручных и машинных работ.
Снятие мерок и построение чертежа ночной сорочки в натуральную величину.
Тема 3. Моделирование швейных изделий (2 ч)
Теоретические   сведения.  Приёмы   моделирования   плечевой   одежды.   Моделирование
цельнокроеного изделия. Подготовка выкройки к раскрою. Получение выкройки швейного
изделия из пакета готовых выкроек, журнала мод, с CD и из Интернета.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Моделирование изделия.
Получение выкройки швейного изделия из журнала мод.
Подготовка выкройки проектного изделия к раскрою.
Тема 4. Швейная машина  (1 ч) Теоретические   сведения.  Уход   за   швейной   машиной:   чистка   и   смазка   движущихся   и
вращающихся   частей.   Приспособления   к   швейной   машине   для   потайного   подшивания   и
окантовывания среза.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Уход за швейной машиной: чистка и смазка.
Выполнение потайного подшивания и окантовывания среза с помощью приспособлений к
швейной машине.
Тема 5. Технология изготовления швейных изделий (7 ч)
Теоретические сведения.  Технология изготовления плечевого швейного изделия. Правила
раскладки   выкроек   изделия   на   ткани.   Правила   раскроя.   Выкраивание   бейки.   Критерии
качества кроя. Правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом.
Основные   операции   при   ручных   работах:   прикрепление   подогнутого   края   потайными
стежками — подшивание.
Основные машинные операции: подшивание потайным швом с помощью лапки для потайного
подшивания;   стачивание   косых   беек;   окантовывание   среза   бейкой.   Классификация
машинных швов: краевой окантовочный с закрытым срезом и с открытым срезом.
Технология обработки боковых и плечевых срезов. Технология обработки горловины.
Подготовка   и   проведение   примерки   плечевой   одежды.   Устранение   дефектов   после
примерки.
Последовательность   обработки   изделия   после   примерки.   Технология   обработки   низа
рукавов.   Обработка   нижнего   среза   изделия.   Окончательная   чистка   и   влажнотепловая
обработка изделия.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Раскрой проектного изделия.
Изготовление образцов ручных и машинных работ.
Обработка срезов изделия и горловины.
Подготовка и проведение примерки изделия.
Обработка изделия после примерки: боковых срезов, горловины, нижнего среза.
Выполнение декоративной отделки изделия
Чистка изделия и окончательная влажнотепловая обработка.
Раздел «Художественные ремёсла»  (5 ч)
Тема 1. Ручная роспись тканей  (1 ч)
Теоретические сведения. Понятие о ручной росписи тканей. Подготовка тканей к росписи.
Виды   батика.   Технология   горячего   батика.   Декоративные   эффекты   в   горячем   батике.
Технология   холодного  батика.  Декоративные  эффекты  в холодном  батике.  Особенности
выполнения   узелкового   батика   и   свободной   росписи.   Профессия   художник   росписи   по
ткани.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение образца росписи ткани в технике холодного батика.
Тема 2. Вышивание  (4 ч)
Теоретические   сведения.  Материалы   и  оборудование   для  вышивки.   Приёмы   подготовки
ткани   к   вышивке.   Технология   выполнения   прямых,   петлеобразных,   петельных,
крестообразных и косых ручных стежков.
Техника вышивания швом крест горизонтальными и вертикальными рядами, по диагонали.
Использование ПК в вышивке крестом.
Техника   вышивания   художественной,   белой   и   владимирской   гладью.   Материалы   и
оборудование для вышивки гладью. Атласная и штриховая гладь. Швы французский узелок
и рококо.
Материалы   и   оборудование   для   вышивки   атласными   лентами.   Швы,   используемые   в
вышивке лентами. Стирка и оформление готовой работы. Профессия вышивальщица.
Лабораторнопрактические и практические работы.
Выполнение   образцов   швов   прямыми,   петлеобразными,   петельными,   крестообразными   и
косыми стежками.
Выполнение образца вышивки в технике крест. Выполнение образцов вышивки гладью, французским узелком и рококо.
Выполнение образца вышивки атласными лентами.
Промежуточная аттестация. Проект      (1 ч)
Раздел «Растениеводство. (весенние работы)»   (4 ч)
Составление схемы простых севооборотов, подготовка посевного материала и семенников
двулетних растений, подготовка почвы, посевы и посадки овощей, цветочнодекоративных
растений, уход за ними. Планирование весенних работ на учебноопытном участке, выбор
культур, планирование их размещения на участке, определение качества семян, подготовка
семян к посеву, выбор способа подготовки почвы, внесение удобрений (компост), выбор
инструментов, разметка и поделка гряд, посев и посадка сельскохозяйственных культур с
закладкой опытов, мульчирование посевов, уход за растениями, проведение фенологических
наблюдений.
Знать: ТБ при работе на пришкольном участке.
Уметь: планировать весенние работы на учебноопытном участке; определять качества
семян; готовить семена к посеву;  мульчировать посевы; уход за растениями; Проводить
культивацию и прополку почвы. Работать с сельскохозяйственным инвентарём, высевать
семена свеклы, моркови, проведение фенологических наблюдений.
В соответствии с надпредметой   программой «Основы смыслового чтения и работа с
текстом» акцент сделан на такой вид деятельности учащихся, как:
самостоятельная  работа с текстом, таблицами, схемами, инструкционными картами
выделение главной и второстепенной информации;
создавать свои собственные сообщения, небольшие сочинения, кластеры;
выполнение творческих  заданий, результатом которых являются  выполненные творческие
проекты как индивидуально, так и коллективно. Календарнотематическое планирование
№
урока
Тема урока
Кол
во
час
Характеристика основных видов деятельности ученика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
Технологии растениеводства.
Осенние работы.
Инструктаж по ТБ
Особенности осенней
обработки
почвы
Уборка и учёт урожая моркови 1
1
Уборка и учёт урожая свеклы.
Освещение жилого помещения.
Предметы искусства и
коллекции в интерьере.
Бытовые электроприборы
Гигиена жилища. Проект
«Умный дом»
Блюда из молока и
кисломолочных продуктов.
Конструирование швейных
изделий. Снятие мерок.
Конструирование швейных
изделий. Построение чертежа.
1
1
1
1
1
1
Уборка и учёт урожая овощей, закладка урожая на хранение. Осенняя
обработка почвы с внесением удобрений. Планировать осенние работы на
пришкольном участке и в личном подсобном хозяйстве, выбирать
культуры, планировать их размещение на участке с учетом севооборота,
выбирать технологию, инструменты, орудия и выполнять основные
технологические приемы выращивания растений и уборки урожая с учетом
правил безопасного труда и охраны окружающей среды. Оценивать
урожайность основных сортов и культур.
Находить и представлять информацию об устройстве системы освещения
жилого помещения. Выполнять электронную презентацию на тему
«Освещение жилого дома». Знакомиться с понятием «умный дом».
Находить и представлять информацию о видах коллекций, способах их
систематизации и хранения. Знакомиться с профессией дизайнер
Выполнять генеральную уборку кабинета технологии. Находить и
представлять информацию о веществах, способных заменить вредные для
окружающей среды синтетические моющие средства. Изучать средства для
уборки помещений, имеющиеся в ближайшем магазине. Изучать санитарно
технические требования, предъявляемые к уборке помещений
Изучать потребность в бытовых электроприборах для уборки и создания
микроклимата в помещении. Находить и представлять информацию о видах
и функциях климатических приборов. Подбирать современную бытовую
технику с учётом потребностей и доходов семьи
Определять качество молока и молочных продуктов органолептическими
методами. Определять срок годности молочных продуктов. Подбирать
инструменты и приспособления для приготовления блюд из молока и
кисломолочных продуктов. Планировать последовательность
технологических операций по приготовлению блюд. Осваивать безопасные
приёмы  труда при работе с горячими жидкостями. Приготовлять
молочный суп, молочную кашу или блюдо из творога. Определять качество
молочного супа, каши, блюд из кисломолочных продуктов. Сервировать
стол и дегустировать готовые блюда. Знакомиться с профессией  мастер
производства молочной продукции. Находить и представлять информацию
о кисломолочных продуктах, национальных молочных продуктах в регионе
проживания
Приготовлять изделия из жидкого теста. Дегустировать и определять
качество готового блюда. Находить и представлять информацию о
рецептах блинов, блинчиков и оладий, о народных праздниках,
сопровождающихся выпечкой блинов
Подбирать инструменты и приспособления для приготовления теста,
формования и выпечки мучных изделий. Планировать последовательность технологических операций по приготовлению теста и выпечки. Осваивать
безопасные приёмы труда. Выбирать и готовить изделия из пресного
слоёного теста. Выбирать и готовить изделия  из песочного теста.
Сервировать стол, дегустировать, проводить оценку качества выпечки.
Знакомиться с профессией кондитер. Находить и представлять
информацию о народных праздниках, сопровождающихся выпечкой
«жаворонков» из дрожжевого теста; о происхождении слова «пряник» и
способах создания выпуклого рисунка на пряниках; о классической и
современной (быстрой) технологиях приготовления слоёного теста; о
происхождении традиционных названий изделий из теста.
Подбирать продукты, инструменты и приспособления для приготовления
сладостей, десертов и напитков. Планировать последовательность
технологических операций по приготовлению изделий. Осваивать
безопасные приёмы труда. Выбирать, готовить и оформлять сладости,
десерты и напитки. Дегустировать и определять качество приготовленных
сладких блюд. Знакомиться с профессией кондитер сахаристых изделий.
Находить и представлять информацию о видах сладостей, десертов  и
напитков, способах нахождения рецептов для их приготовления
Подбирать столовое бельё для сервировки сладкого стола. Подбирать
столовые приборы  и посуду для сладкого стола. Составлять меню обеда.
Рассчитывать количество и стоимость продуктов для сладкого стола.
Выполнять сервировку сладкого стола, овладевая навыками его
эстетического оформления. Разрабатывать пригласительный билет на
праздник с помощью ПК
Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы
выполнения проекта. Выполнять проект. Оформлять портфолио и
пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать
электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты
творческого проекта. Защищать творческий проект
Составлять коллекции тканей из натуральных волокон животного
происхождения. Оформлять результаты исследований. Изучать свойства
шерстяных и шёлковых тканей. Определять сырьевой состав тканей.
Находить и представлять информацию о шёлкоткачестве. Оформлять
результаты исследований
Снимать мерки с фигуры человека и записывать результаты измерений.
Рассчитывать по формулам отдельные элементы чертежей швейных
изделий. Строить чертёж изделия. Находить и представлять информацию о
конструктивных особенностях плечевой одежды
Выполнять эскиз проектного изделия. Изучать приёмы моделирования.
Моделировать проектное швейное изделие. Получать выкройку швейного
изделия из журнала мод. Готовить выкройку проектного  изделия к
раскрою. Знакомиться с профессией художник по костюму и текстилю.
Находить и представлять информацию о выкройках
Выполнять чистку и смазку швейной машины. Находить и представлять
информацию о видах швейных машин последнего поколения
10
Сладости, десерты, напитки.
1
    11
Сервировка сладкого стола.
Праздничный этикет. Проект
«Праздничный сладкий
стол»
12
13
14
15
Свойства текстильных
материалов.
Изделия из жидкого теста.
Виды теста и выпечки.
Конструирование швейных
изделий.Оформление чертежа.
16 Моделирование швейных
изделий.
17 Моделирование швейных
изделий. Подготовка выкроек
изделия.
18 Швейная машина.
1
1
1
1
1
1
1
1 19
20
21
22
Готовая выкройка изделия из
журнала мод или интернета.
Раскрой изделия и
дублирование деталей.
Подготовка изделия к
примерке.
Примерка. Устранение
дефектов.
23 Машинная обработка изделия.
24
Окончательная обработка
проектного изделия.
25
Защита проекта «Праздничный
наряд»
26
Ручная роспись тканей
27
28
Ручные стежки и швы на их
основе. Счетная вышивка.
Вышивание по свободному
контуру. Атласная и
штриховая гладь.
29 Швы узелок и рококо.
30
31
32
33
Вышивание лентами.
Проект «Подарок своими
руками»
Интсруктаж по ТБ. Весенняя
обработка почвы
Посев семян моркови и
свеклы
Промежуточная аттестация.
Проект.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выполнять экономную раскладку выкроек поясного изделия на ткани,
обмеловку с учётом припусков на швы. Выкраивать косую бейку.
Выполнять раскрой проектного изделия.
Дублировать деталь пояса клеевой прокладкойкорсажем. Выполнять
правила безопасной работы ножницами, булавками, утюгом. Изготовлять
образцы ручных работ: подшивание прямыми потайными, косыми и
крестообразными стежками. Выполнять подшивание потайным швом с
помощью лапки для потайного подшивания. Стачивать косую бейку.
Изготовлять образцы машинных швов: краевого окантовочного с закрытым
срезом и с открытым срезом. Обрабатывать средний шов юбки с застёжкой
молнией на проектном изделии. Обрабатывать одностороннюю, встречную
или бантовую складку  на проектном изделии или образцах. Выполнять
подготовку проектного изделия к примерке. Проводить примерку
проектного изделия. Устранять дефекты после примерки. Обрабатывать
проектное изделие по индивидуальному плану. Осуществлять самоконтроль
и оценку качества готового изделия, анализировать ошибки. Находить и
представлять информацию о промышленном оборудовании для влажно
тепловой обработки
Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы
выполнения проекта. Выполнять проект. Оформлять портфолио и
пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать
электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты
творческого проекта. Защищать творческий проект
Изучать материалы и инструменты для росписи тканей. Подготавливать
ткань к росписи. Создавать эскиз росписи по ткани. Выполнять образец
росписи ткани в технике холодного батика. Знакомиться с профессией
художник росписи по ткани. Находить и представлять информацию об
истории возникновения техники батик в различных странах
Подбирать материалы и оборудование для ручной вышивки. Выполнять
образцы вышивки прямыми, петлеобразными, петельными, крестообразными
и косыми ручными стежками; швом крест; атласной и штриховой гладью,
швами узелок и рококо, атласными лентами. Выполнять эскизы вышивки
ручными стежками. Создавать схемы для вышивки в технике крест с
помощью ПК. Знакомиться с профессией вышивальщица.
Находить и представлять информацию об истории лицевого шитья,
истории вышивки лентами в России и за рубежом
Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы
выполнения проекта. Выполнять проект. Оформлять портфолио и
пояснительную записку к творческому проекту. Подготавливать
электронную презентацию проекта. Составлять доклад для защиты
творческого проекта. Защищать творческий проект
Очистка почвы от остатков растений и листвы, разметка делянок под посев
культур, посев и посадка сельскохозяйственных культур, обустройство
цветников, прореживание всходов моркови ,свеклы
Знакомиться с примерами творческих проектов семиклассников.
Определять цель и задачи проектной деятельности. Изучать этапы 34
35
Полив, рыхление почвы
всходов моркови, свеклы.
Прореживание всходов
свеклы, моркови.
1
1
выполнения проекта. Выполнять проект. Подготавливать электронную
презентацию проекта. Составлять доклад для защиты творческого проекта.
Защищать творческий проект
Способствовать с помощью вопросов добывать недостающую информацию,
сравнивать разные точки мнения, умение аргументировать свои ответы.
Осуществлять поиск необходимой информации; сравнивать данную
информацию со знаниями, полученными из собственных наблюдений и из
прочитанных книг. Готовность к рациональному ведению работ в саду и
огороде. Проявлять познавательную инициативу. Материальнотехническое обеспечение образовательного процесса
Перечень компонентов  учебно – методического комплекса, обеспечивающего
реализацию рабочей программы: Программа для общеобразовательных учреждений по учебным
предметам «Технология» 5 – 8 классы, М.: «Вентана – Граф», 2014 г.
Методическое  пособие с поурочными разработками«Технология.Технологии ведения дома», 7 класс,
Н.В. Синица,  М.: «Вентана   Граф», 2014 г.
Дидактический  материал Раздаточный материал по всем темам курса
Базовый учебник: «Технология. Технология ведения дома», 7 класс, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко, М.:
«Вентана   Граф», 2014 г.
Дополнительная литература для учителя
1.И.П.Арефьев: «Занимательные уроки  технологии» 58 класс, М.: «Школьная пресса»2006;
2.. Е.Г. Баранюк: «Основы экономической культуры» 58 класс, Ек.: «Сократ» 2002;
3. Г.Н.Калашникова: «Настольная книга для девочек», М.: «Эксмо  Пресс» 2009;
 4.М. Максимова, М.Кузьмина: «Лоскутная мозаика», М.: «Эксмо» 2006;
5. С.И. Припеченко, Э.Ю. Глушкова: «Уроки труда: макраме, вышивание»58 класс, В.: «Учитель» 2002;
Дополнительная литература для учащихся
1. Ф.Уатт, Л.Майлс: «Книга для девочек. Косы, бусы, ожерелья», М.: «Росно» 1998 г.
Интернетресурсы
Материалы для контроля (тесты и т.п.)
Тесты, самостоятельные работы, электронные образовательные ресурсы  ОМС (в тестовой форме)
Систематическое использование ресурсов  интернет  сети,  демонстрация презентаций по отдельным
темам
Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) на Единой коллекции ЦОР (www.schoolcollection.edu.
 ru).

Технические средства обучения      Проектор , экран, компьютер

file_name: технология 7 класс ФГОС.doc

intro: Рабочая программа по технологии для 7 класса составлена в соответствии с ФГОС на основе Примерной программы по учебным предметам: Технология 5-9 классы(-М.: Просвещение, 2012), разработанной по Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897, Санитарных правил и норм (24.2.2821 от 03.03.2011), авторской программы «Технология 5-8 классы: алгоритм успеха» (авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, М.: Вентана-Граф,2012) с опорой на УМК: учебник «Технология. Технологии ведения дома»,  подготовленный авторским коллективом (Н.В. Синица, В.Д. Симоненко) под редакцией А.Т. Тищенко, Н.В.Синица, М.: «Вентана – Граф», 2014 и изданного Издательским центром «Вентана-Граф».Рабочая программа ПО ТЕХНОЛОГИИ  ДЛЯ 7 КЛАССА  составитель Дьякова Н.Г.


extracted_text:
«МИР«МИР
ПРОФЕССИЙ»
ПРОФЕССИЙ»
Готовьте себя к выбору профессии!
Кем быть?
У меня растут года,
Будет и семнадцать.
Где работать мне тогда,
Чем заниматься?
Нужные работники –
Столяры и плотники!
Сработать мебель мудрено:
Сначала мы берем бревно
И пилим доски
Длинные и плоские.
Эти доски вот так
Зажимает столверстак.
От работы пила
Раскалилась добела
Изпод пилки сыплются опилки.
Рубанок в руки –
Работа другая:
Сучки, закорюки
С Т И Х И
Рубанком стругаем.
Хороши стружки –
Желтые игрушки.
А если нужен шар нам,
Круглый очень,
На станке токарном
Круглое точим.
Готовим понемножку
То ящик, то ножку.
Сделали вот столько
Стульев и столиков!
Столяру хорошо, а…
…доктору  лучше,
Я   б   детей   лечить   пошел   –   пусть   меня
научат.
Я приеду к Пете,
Я приеду к Поле.
«Здравствуйте дети!
Кто у вас болен? Как живете?
Как животик?»
Погляжу из очков
Кончики язычков.
«Поставьте этот градусник
Под мышку детишки!»
И ставят дети радостно
Градусник под мышки ….
В.Маяковски
й Профессия - Учитель
История профессии, ее значимость и потребность в ней.
Эта профессия вечная. Как бы ни менялось общество, как бы далеко ни уходило оно в своем
развитии,   без   учителя   оно   никогда   не   обойдется.   В   будущем   исчезнут   некоторые   профессии,
например, но учителя будут всегда.
Профессия   учителя   одна   из   самых   уважаемых,   почетных   и
ответственных   профессий.   Можно   сказать,   что   учитель   создает
будущее страны. От его труда во многом зависит развития знаний
молодого поколения, его убеждения, мировоззрение, нравственные
качества.
  Педагогическая   деятельность   требует   особого
призвания. Воспитанием и обучением могут заниматься люди со
склонностью и любовью к этому делу. Учитель должен любить и
передавать   свои   знания   другим,   увлекаться   самим   процессом
обучения   и   воспитания   человека.   Успех   педагогической
деятельности   во   многом   зависит   от   коммуникативных
способностей   учителя,   от   его  умения   наладить   правильные   взаимоотношения   с  детьми.   Работа
учителя предъявляет большие требования к его вниманию. Учитель работает со всем классом, и
ему необходимо держать в поле зрения многих учеников. Он должен уметь замечать все изменения
в их поведении.
Педагогика в переводе с Греческого означает “детовождение”, воспитание детей, подготовка их
к   жизни   в   обществе.   Начало   развития   педагогики   относится   к   древним   векам.   Зародилась
педагогика в виде правил и наставлений для взрослых по уходу за детьми и наблюдению за их
поведением.   Педагогические   традиции,   положившие   начало   развитию   педагогике,   как   науке,
появились   в   Древней   Греции   в   УIУ  веках   до  нашей   эры.   Интересны   афинская   и   спартанская
системы воспитания. Афинская система воспитания предполагала начало обучения с 7 лет, педагог
(так называли чёрного раба) вёл ребёнка в школу, где сначала он проходил чтение и счёт, затем
наступала   очередь   литературного   и   эстетического   воспитания.   Большая   роль   отводилась   и
физическому воспитанию (бегу, прыжкам, плаванию, метанию копья и диска). Спартанская школа
основное   внимание   уделяла   воспитанию   силы   духа,   физической   выносливости,   закаливанию
характера. Образование эпохи Средневековья носило в основном религиозный характер. Большой
вклад в развитие отечественной педагогики внесли Л. Н. Толстой, К.
Д. Ушинский, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский.
Учителя   бывают   разные.   В   начальных   классах   все   уроки
ведет один учитель – учитель начальных классов. Он должен
знать   математику,   географию,   русский  язык   и   литературу.   С
пятого   класса   ученики   переходят   из   начальной   в   среднюю
школу,   там   каждый   предмет   преподают   разные   учителя:
русский язык и литературу – учительфилолог, химию – учитель
химии, историю – учитель истории и т.д.
ЗАГАДКА
С белым мелом и с
указкой
Он проводит нам урок!
И рассказывает классно
Наш любимый ... (педагог)
Учитель   –   очень   нужная   и   почетная   профессия.   Ведь   все   известные   артисты,   космонавты,
спортсмены, писатели, поэты и даже президент тоже когдато сидели за партами, получали отметки
в дневник и, конечно же, любили и уважали своих учителей.
Чтобы стать учителем, нужно много учиться самому: ведь учитель должен передавать ученикам
свои знания, сделать уроки интересными, а объяснения понятными. И, конечно же, учитель должен
любить своих учеников, но и ученики, в свою очередь, должны уважать труд учителя и стараться не
мешать ему на уроках.   (Г.П. Шалаева. «Большая книга профессий для самых маленьких» )
Профессионально важные качества учителя:


внимательность;
эмоциональная устойчивость;

высокая самооценка; 
коммуникативные и
организаторские способности.
Он учит решать нас любые задачи.
Терпенье и знанья его велики.
Хороший учитель – большая удача,
Всю жизнь его помнят ученики.
Шахтер и шофер, шахматист и штангист –
Все в школе когдато учились,
И в классы бежали вприпрыжку они,
И так же контрольных страшились.
Но школьные дни все быстрее бегут,
И в прошлом учеба осталась…
А в школу их дети сегодня идут –
И все повторится сначала.
(Шалаева Г.П.)
У Ч Е Н И К И   О Б   У Ч И Т Е Л Е
«Я учусь дополнительно в школе
искусств и хочу рассказать о моем классном
руководителе – Вяткиной Светлане
Павловне. Она нас обучает рисованию.
Иногда у нас уроки декоративноприкладного
искусства. Светлана Павловна добродушная,
уравновешенная и преподаватель с большим
опытом. Прежде чем стать педагогом, она
много училась. Светлана Павловна закончила
Пермскую художественную академию по
специальности «Живопись». Благодаря
моему педагогу, я многому научилась.
Сегодня я не просто рисую, а пишу в разных
«техниках». На уроках Светланы Павловны
тихая и спокойная атмосфера. Я считаю, что
Светлана Павловна – учитель по призванию.
Мне очень нравится ходить в школу
искусств».
Осипович Соня.
«Профессия учителя очень сложная:
ведь надо каждый день готовить материал к
урокам, проверять тетрадки, а еще надо
заняться домашними делами. На  уроках надо
говорить громко, чтобы дети услышали.
Когда у нас каникулы – учителя не отдыхают.
Работа учителя сложная. И поэтому надо
беречь учителя, не надо задавать глупые
вопросы, не разговаривать на уроках.
Берегите учителей!»
Еловикова Анна.
«Профессия учителя очень сложная.
Каждый день учителю надо проверять
тетради, готовить новую тему на урок.
Учителю надо брать на себя огромную
ответственность, потому что на нем лежит
весь класс. Предметов в школе очень много.
Например, в начальных классах есть такие
предметы, как математика, русский язык,
экономика, литература, английский язык,
физкультура, изо, труд, окружающий мир.
Все эти уроки ведут учителя начальных
классов. Но это еще не все предметы. Есть
еще много других предметов. Они ведутся у
старшеклассников. Но я считаю, что самые
главные предметы – это русский язык,
математика, окружающий мир, экономика и
физкультура.
Захарова Лера. С О Ч И Н Е Н И Я   У Ч Е Н И К О В
Милюкова Татьяна. «Моя мама – учитель»
«Мою маму зовут Светлана Николаевна. Она работает учителем математики в школе №27, где
учусь я и моя сестра Маша. Мне кажется, что профессия учителя очень интересная и сложная
.Каждый урок надо провести так, чтобы ученики унесли с урока самое важное. Много внимания
надо уделять каждому школьнику, а у мамы их сейчас 132. Ученики мамы успешно выступают в
школьных и городских конкурсах. Мама является классным руководителем 5б класса. Сколько
души и творчества она отдает этим ребятам. Придумывает много интересного. Недавно провела в
классе праздник для мам, к которому готовилась три недели.  С ребятами сделали медальки
солнышки, розочки из гофрированной бумаги, написали сочинение о маме и портреты мам. А дома
сделала презентацию. Мама все делает для того, чтобы класс был дружным. Дома мама делится с
нами своими впечатлениями. Мама организует походы, спортивные и творческие праздники,
классные часы.
Мама все время встает очень рано, надо приготовить нам завтрак и идти на работу. В 8.88 у мамы
начинается рабочий день. Приходит домой в 19.0020.00, а иногда и позже 21.00. сначала покушает,
а потом опять садится за уроки. Мама может лечь спать в 4.00 часа ночи, а мы уже спим. Мама
работает 6 дней в неделю и отдыхает всего один день – воскресенье. И мама говорит – почему
завтра не выходной?  А мы говорим – да, завтра понедельник.
Я задала маме два вопроса:
Почему ты выбрала эту профессию?
Когда   я   была   школьницей,   мне   очень   нравились   уроки   математики.   А   вела   у   нас
математику   Нина   Ивановна   Байдина.   Уроки   были   интересные.   Ко   всем   ученикам
относилась   одинаково:   не   было   любимчиков.   И   я   мечтала   быть   учительницей.   С
младшими   братьями   дома   играла   в   школу,   из   обычной   тетради   делала   журнал   и
дневники, выдуманным ученикам ставила оценки.
Почему старшие классы, а не младшие?
Мне все время казалось, что легче научить решать уравнения, чем объяснить, сколько
будет 2х2, и почему именно так.
Моё стихотворение о маме
Ты маму знаешь только дома,
Родные руки берегут
Домашний ласковый уют,
Такой привычный и знакомы.
И не всегда ты знаешь маму
В ее заботах трудовых:
Не шлешь ты с мамой телеграмму,
Не лечишь с ней больных.
Не мчишься с ней на паровозе,
Ее не видишь у станка,
И славных дел в любимой школе
Не разделяешь ты пока.
Но если мама иногда
Придёт усталая с работы,
Согрей ее своей заботой.
Во все ей помоги тогда». ПРОФЕССИЯ
БИБЛИОТЕКАРЬ
Библиотекарь – очень нужная профессия: без этих людей мы сразу бы потерялись в огромном
мире книг. Библиотекари помогают нам выбрать интересующую нас книгу, знакомят с новинками,
советуют, выдают специальный документ – читательский билет, по которому мы можем получать
книги.
Для того чтобы стать хорошим библиотекарем, нужно
много читать, иначе, ты не сможешь посоветовать другим,
какую книгу выбрать. Но помимо этого, человек, который
собирается стать библиотекарем, должен быть очень
аккуратным и обладать хорошей памятью: ведь ему нужно
четко знать, где в хранилище лежат книги на ту или иную
тему. А аккуратным он должен быть потому, что книги
требуют бережного к себе отношения. После того как
читатель сдал прочитанное издание, библиотекарь должен
поставить его на прежнее место, чтобы не перепутать все
книги. Кроме того, он составляет списки недобросовестных
читателей: например, некоторые люди могут взять книгу и,
прочитав, не сдать ее обратно в библиотеку в указанный срок
или вовсе не вернуть, а могут вернуть уже испорченную,
порвав или загрязнив ее страницы при небрежном обращении.
После этого библиотекарь может не выдать им какиенибудь
особенно дорогие книги, сократить срок их пользования или вообще забрать у таких «плохих»
читателей читательский билет, таким образом, запретив им пользоваться библиотекой.
Каждая книга, каждая газета, каждый журнал, напечатанные в нашей стране обязательно
попадают в библиотеку. Библиотека – это собрание книг, которые один или много людей собирали
и хранят. Собирают с любовью и хранят с заботой
Слово «библиотека» в переводе с греческого означает «книгохранилище». И действительно, в
библиотеках хранится очень много самых разных книжек: детские рассказы и сказки, многотомные
энциклопедии, разнообразные справочники, словари, серьезные научные книги, всевозможные
учебники, стихи, детективные и фантастические романы, написанные как русскими, так и
зарубежными писателями всех веков, и многомного других изданий.
 Библиотеки существуют тысячи лет. В нашей стране
первые библиотеки появились много веков назад. В самой
большой библиотеке на земной шаре – Российской
государственной библиотеке – хранится более 30 миллионов
книг на 243 языках мира. Ее 22 больших зала занимают
огромное многоэтажное здание, которое располагается в
центре Москвы напротив Кремля.
В библиотеках так много книг, что среди них трудно найти
нужную. И здесь на помощь приходят указатели – каталоги. Они есть в каждой библиотеке. В
длинных ящиках стоят карточки. На каждой карточке написаны названия книги, фамилия автора. А
в углу знак. Он состоит из букв и цифр и называется шифр. Этот знак  сокращенный адрес книги на
каждой полке. Библиотекарь посмотрит на шифр и сразу узнает, на какой полке, в каком месте
искать книгу».
Г.П. Шалаева. «Большая книга профессий для самых маленьких» У Ч Е Н И К И   О   Б И Б Л И О Т Е К А Р Е
«Сам библиотекарь должен любить
читать, потому что его работа связана с
книгами. Мне кажется, что эта работа сложна
тем, что надо знать, где лежит книга, какой у
нее номер. А ведь еще надо рассказывать о
книгах ребятам».
Еловикова Анна
«Профессия библиотекаря трудная.
Каждый день надо выдавать книги. А
хранилище книг большое, трудно искать ту
или иную книгу. Но библиотекарям это
нравится. Каждый день они рады видеть
детей. Приходите читать книги каждый день.
Библиотека работает с 9.00»
Библиотекарь – это очень интересная
профессия. Библиотекарь должен знать
номера и названия книг. Библиотекарь любит
много читать и знает всех известных
писателей и авторов. Библиотекарь должен
хорошо знать математику, русский язык,
литературу, владеть навыками работы на
компьютере. В обязанности библиотекаря
входит: производить выдачу литературы на
абонементе и в читальном зале, изучать
интересы и запросы читателей, участвовать в
разработке планов комплектования
библиотеки, а также принимать участие в
организации фонда библиотеки, обработки
литературы и составлении каталогов.
Библиотекарь должен составлять списки
новых поступлений литературы, готовит
предложения для улучшения обслуживания
читателей. Библиотекарь имеет право
повышать свою квалификацию».
Ипатов Никита.
Мальцева Настя.
«Профессия библиотекаря очень
интересная, но в то же время трудная. В
нашей школе есть библиотека. Там работают
наши любимые библиотекари. Для этой
профессии надо знать различных авторов
(иностранных и русских), нужно знать, где, на
каком стеллаже находится книга. В нашей
школьной библиотеке более 25 тысяч книг.
Библиотекарь должен любить детей., не
иметь никаких заболеваний, должен быть
психически здоров.
К нам на урок приходила Елена
Викторовна – наш школьный библиотекарь.
Она нам рассказывала, что в ее семье много
было учителей, и она тоже хотела работать
учителем. Но не смогла . Тогда она стала
библиотекарем.
Если мне надо срочно книгу, то мне сразу
же дают в библиотеке».
Осипович Соня.
Н А Ш А   Э К С К У Р С И Я  С Т И Х И   О   П Р О Ф Е С С И И
Хочешь почитать ты книгу –
И ее находят мигом
Для тебя в библиотеке.
Книжек о железном веке,
О животных здесь не счесть.
А еще здесь книжки есть
Всех писателей, поэтов,
Авторов со всей планеты!
Книжек новых и старинных
Множество в шеренгах
длинных
Тут на полках стеллажей.
Есть и зал для малышей.
Может мама брать детишкам
Полюбившуюся книжку.
Как же в книгах разобраться,
Если есть вопросы?
Нам библиотекарь, братцы,
Скажет, где тут Носов,
Где Чуковский, скажет тоже,
А чтоб был порядок,
Нашу карточку положит
В формуляр, так надо!
Опытный библиотекарь
Он для книг еще и лекарь.
Если порваны страницы –
Их библиотекарь склеит.
В новенькую превратиться
Книжка старая сумеет.
Наш библиотекарь много
Очень книжек почитал.
Лермонтов, Тургенев, Гоголь
Всех он понял и узнал!
С каждой книгой он знаком,
И теперь ему легко
В книжном мире этом
Нам помочь советом!
Библиотекарь утром встал
И на работу побежал.
Он нужен всем, и потому
Нельзя опаздывать ему.
Весь день спешит  к нему
народ,
И этот говорит, и тот:
«Прошу вас очень, помогите:
Без книги дело не идет»
Им он стремится услужить –
Все вкусам может угодить
Огромная библиотека.
Здесь для любого человека
Найдет ту книжку он умело,
Что завершит любое дело.
И ни девчонкам, ни
мальчишкам
Не обойтись без книг подчас.
Спасибо всем на свете
книжкам
За то, что выручают нас.
(Г.П.Шалаева) ПРОФЕССИЯ - ПОВАР
Кто  такой  повар?  Человек,  который  умеет  готовить,  причем,  делает  это  профессионально.
Может стянуть с рыбы шкуру "чулком", не повредив филе будущего деликатеса. В его голове сотни
рецептов какойто одной кухни, например европейской, либо рецепты кухонь разных народов мира.
Он знает все о специях, соусах, десертах, о первых и вторых блюдах.
ИСТОРИЯ ПРОФЕССИИ.
в
мире,
Скорее  всего,
 слово  «повар»  произошло  от
восточнославянской «вар», означавшего кипящую воду
и жар. На флоте должность повара называется кок.
Древний человек не готовил себе еду. Все, что он
находил   и   собирал,   он   ел   сырым.   Так   происходило
потому,   что   человек   не   знал   способа   приготовления
пищи   и   не   умел   добывать   огонь.   Но   даже   когда   он
научился   разводить   костер,   он   использовал   огонь
сначала   только   для   получения   тепла   или   для
отпугивания животных. Вероятно, наш предок открыл
способ   приготовления   пищи   случайно.   Наверное,
какоенибудь   убитое   животное   было   брошено   после
охоты   около   углей.   Через   какоето   время   человек
увидел,  что оно приятно потемнело,  и почувствовал,
что оно приятно пахнет. Он попробовал его на вкус и
понял, что оно нравится ему больше сырого. Так он догадался, что пища становится лучше при
приготовлении. Посуды тогда не было, и поэтому первобытный человек готовил пищу на горячих
камнях   вокруг   открытого   огня.   Широкие   листья   растений   заменяли   ему   тарелки,   а   чашкой   и
одновременно кастрюлей служила пустая тыква, разрезанная пополам.
(Материал из Википедии)
Профессия  повара    одна  из
древнейших
которая
сохранилась  до  наших  дней  и
постоянно развивается. Известно, что
оттого  как  накормить  человека,
зависит и его здоровье, и настроение,
и  успехи  в  делах,  поэтому  и  в  наши
  одна  из  немногих
дни  повар
пользуется
которая
профессий,
заслуженным
авторитетом
среди
практически всех слоев современного
общества.
Первой   плитой   для   древних   поваров   стала   выложенная   камнями   яма   с  тлеющими   углями.
Тогдашние   повара   накрывали  яму  шкурой,   и  пища   варилась   в   ней,   как   в  большой   кастрюле   с
крышкой. Прошло время. Человек научился делать первые примитивные кастрюли и чайники. Для
этого брали корзину, обмазывали ее глиной и давали ей засохнуть и затвердеть. В этих кастрюлях
на огне, с водой и без нее, можно было приготовить еду. Так в древнем обществе появилась новая
профессия – повар.
(Шалаева Г.П. «Большая книга профессий для самых маленьких» с. 139)
П о в а р а   т а к и е   р а з н ы е
Составляет
 контролирует  сроки,
Шефповар
на
необходимые
заявки
продовольственные  товары,
 полуфабрикаты  и
сырьё,  обеспечивает  их  своевременное  получение
со  склада,
 ассортимент,
количество  и  качество  их  поступления  и
реализации.
 Обеспечивает  на  основе  изучения
спроса  потребителей  разнообразие  ассортимента
блюд  и  кулинарных  изделий,  составляет  меню.
Осуществляет
над
технологией
 нормами
закладки  сырья  и  соблюдением  работниками
санитарных  требований  и  правил  личной  гигиены.
Осуществляет  расстановку  поваров  и  других
работников  производства.
 Составляет  график
выхода  поваров  на  работу.  Проводит  бракераж
готовой  пищи.  Организует  учет,  составление  и
своевременное
о
производственной
 внедрение
деятельности,
передовых приемов и методов труда.
постоянный
приготовления
контроль
пищи,
представление
отчётности
Поваркондитер
Специализируется на кондитерских изделиях.
Повартехнолог
Организует процесс приготовления продуктов.
 рассчитывает  его
Определяет  качество  сырья,
готовых
количество  для  получения  порций
 калорийность  суточного  рациона,
продуктов,
составляет  меню  и  прейскуранты.  Распределяет
обязанности  в  бригаде  поваров.
 Контролирует
процесс  приготовления  кулинарной  продукции,
разрабатывает  рецепты  новых  фирменных  блюд  и
технологические  карты.
составляет  на  них
документацию,
Оформляет
 Ведет  полный  учет
инструктирует  поваров.
материальных  ценностей,
 оборудования,
 сырья,
готовой продукции.
необходимую С О Ч И Н Е Н И Я   У Ч Е Н И К О В
Экскурсия в школьную столовую
Наша школьная столовая.
В нашей школе есть столовая, в которой работают замечательные повара: заведующая Галина
Романовна,   Елена   Николаевна,   Александра   Андреевна,   а   также   есть   кухонные   работники,   они
помогают поварам: моют не только стаканы, ложки, тарелки, но и большие кастрюли, противни,
поварешки. Для того, чтобы накормить всю школу, работники столовой приходят в 6.30. а ведь им
надо приготовить не только первое, второе и третье, но и испечь вкусные булочки, пиццу, шанежки.
В столовой есть кухня, в которой разные цеха. Они предназначены для разделки курицы, мяса,
рыбы. Есть цех для хлебобулочных изделий, есть цех для мытья посуды: три ванны для тарелок, две
ванны  для   стаканов   и   одна   ванна   для   обработки   кипятком.   Приготовление   пищи   проходит   на
большой плите и в огромном шкафу.
Мне очень нравится, как нас кормят!
Н А Ш А   Э К С К У Р С И Я
Милюкова Таня.

Скажи, кто так вкусно
Готовит щи капустные,
Пахучие котлеты,
Салаты, винегреты?
Кто нам варит и печет,
Никогда не устает?
В ресторане их найду я
Эти люди в колпаках.
Над кастрюлями колдуют
С поварешками в руках. У Ч Е Н И К И   О   П О В А Р А Х
Профессия повара очень ответственная и
трудная.   У   нас   в   школе   есть   столовая.   Там
работает 6 человек и главный повар. Каждый
день они вручную чистят картофель  и пекут
вкусные булочки и пиццы. Это все попадает к
нам на стол.
На урок экономики приходила  школьный
повар.   Она   работает   уже   30   лет.   Училась
Галина   Романовна   5   месяцев   и   получила
среднее   профессиональное   образование.   В
нашей   школе   Галина   Романовна   проработала
20 лет.
На экскурсии в столовую мы увидели, как
повара вручную чистят картошку. Мы увидели
мясной цех.
По   моему   мнению,   профессия   повара
очень   трудная.   Мы   все   очень   благодарны
поварам   за   то,   что   каждый   день   нас   кормят
вкусной едой.
Осипович Софья.
В   настоящее   время   существует   огромное
  бистро,
количество   ресторанов,
столовых. Везде в них трудятся повара.
  кафе,
В   нашей   школьной   столовой   работает
отличный   повар   Галина   Романовна.   Общий
стаж   ее   работы   30   лет.   Она   честная,
трудолюбивая, добрая.
В   нашей   столовой   вкусные   и   горячие
  ведь   любимое   занятие   Галины
обеды,
Романовны – готовить.
Профессия повара очень трудная. Рабочий
день   начинается   в   6.30,   а   заканчивается   в
16.30.   Нужно   успеть   вручную   начистить
картошки, сварить суп, второе, компот, напечь
вкуснейшие   булочки   для   600   человек.   А
трудятся в столовой всего 6 человек.
В   работе   им   помогает   плита,   мясорубка,
тестомесилка   и   другое.   Всегда   свежие
продукты   привозят   с   комбината   школьного
питания.
Профессия   повара   требует   навыков   и
знаний разных наук, особенно математики.
Повар   –   очень   интересная,   важная   и
нужная людям профессия.
Лобанова Настя.
В   нашей   школе   есть   столовая.   В   ней
работает 4 повара и 2 помощника. Заведующая
столовой   Галина   Романовна.   В   нашей   школе
она   проработала   20   лет.   На   работу   повара
приходят раньше всех. Каждый день им надо
накормить   более   500   человек.   Профессию
повара   в   нашем   Кировском   районе   можно
получить в училищах №16, 25.
Рожкова Ксения.
Повар   –   очень   нужная   профессия.   Эта
профессия   очень   сложная   и   трудная.
Сложность   заключается   в   том,   чтобы   не
пересолить или недосолить суп
Повара   работают   с   утра   и   до   вечера   и
очень   устают.   Но   они   хотят,   чтобы   нам
понравилась их приготовленная еда, и поэтому
работают изо всех сил.
Уткина Анна
Моя мама – повар.
«У   моей   мамы   профессия   ПОВАР.   Она
работает   поваром   в   детской   саду.   Каждый
день   она   готовит   детям   вкусные   блюда.   У
мамы   получается   это   быстро   и   вкусно.   В
выходные   дни   она   нас   балует   блинами   и
вкусными булочками».
Штейнле Андрей. Г О Т О В И М   Н Е С Л О Ж Н Ы Е   Б Л Ю Д А
БУТЕРБРОД
1. Режем кусочек булочки или хлеба.
2. Намазываем слой масла.
3. Помещаем сверху кусочек колбасы или сыра
ФРУКТОВЫЙ САЛАТ
1. Фрукты   (яблоки,   груши,   киви,   апельсины,
персики, виноград и так далее) хорошо промыть.
2. На разделочной доске нарезать их небольшими
кусочками.   Хорошо,   если   используются   фрукты
разных   цветов,   такой   салат   будет   красивее
выглядеть.
3. Переложить   нарезанные   фрукты   в   глубокое
блюдо,   добавить   немного   меда   или   сахара   и
перемешать. Этот салат лучше делать незадолго до
употребления.
С Т И Х И   О   П Р О Ф Е С С И И
Всегда все свежее у них,
Ну, как должно и быть,
Еда не может подгореть
И не должна остыть.
Я раз обедать приходил,
Такой я супчик ел!
Что ложку чуть не проглотил,
Тарелку чуть не съел!
Всегда приятно людям есть,
Когда вкусна еда.
А у хороших поваров
Еда вкусна всегда.
Они, наверное, обед
Творят, как колдуны,
И, кажется, секретов нет.
А блюда все вкусны.
Жаркое, рыба, винегрет,
Окрошка, и борщи,
Салат, котлеты и омлет,
И булочки, и щи.
Вот потому к ним и спешат,
Обедать к ним идут.
И долго их благодарят
За этот вкусный труд.
(Шалаева Г.П.) ЗАГАДКИ ПОВАРОВ
Жидко, а не вода, бело, а не снег.
Без меня редко едят, одну меня
(Молоко)
– никогда. (Соль)
За то, что любят. (Хлеб)
На холоде твердое, как лед,
А   в   тепле   плывет,   как   мед.
Бел, как снег, в чести у всех.
В   рот   попал   –   там   и   пропал.
(Масло)
(Сахар)
Меньше   корыта,   а   поднимает
Сидит   на   ложке,   свесив   ножки
мешок ржи. (Дрожжи)
(Лапша)
Пыхтит,   кряхтит,   вверх   ползет.
Недосмотришь – упадет.
Но   не   больно   ему.   Почему?
(Тесто)
Наполнен   бочонок   водой   –
серебряной и золотой.
Раскрыть   его   сущий   пустяк,
закрыть   невозможно   никак.
(Яйцо)
Маленькое   сдобное   колесо
съедобное (Бублик)
На   сковородку   ручейком,   со
сковородки   –   солнышком.
(Блин)
Бьют меня палками, жмут меня
камнями,
Держат меня в огненной пещере,
Режут меня ножами.
За что меня так губят?
Хорош
пирожок,
творожок. (Вареник)
 внутри
Идет   свинья   из   Саратова,   вся
исцарапана. (Терка)
Пузатый,   носатый   на   печке
сопел.
Потом   вдруг   нечаянно   песню
запел. (Чайник)
Стоит толстячок, подбоченивши
бочок,
Шипит,   кипит,   Всем   чай   пить
велит. (Самовар)
Т В О Р Ч Е С К И Е   З А Д А Н И Я
 Составьте рассказ об одном дне повара, используя только существительные
 Найдите сходство профессий повара и металлурга.
 Придумайте рецепты одного из следующих необычных блюд:
Салат «Нежность»
Суп «Умник»
Каша «Богатырь»
Напиток «Счастье»
Печенье «Улыбка»
Торт «Справедливость»
Если Вас увлекает процесс приготовления  пищи, или вам нравиться иногда поколдовать над
ингредиентами блюда и сотворить чтонибудь эдакое, и Вы не знаете чему посвятить свою
жизнь, попробуйте, на себе профессию ПОВАРА – очень может быть, что это вам
понравится, и именно Вы сотворите шедевр!  Профессия – ВОДИТЕЛЬ
Профессия  водителя   всем  очень хорошо знакома, так как встречаемся с ней практически
ежедневно.   Водитель   –   профессия,   связанная   с   перевозкой   грузов   и   пассажиров,   что
предусматривает   умение   управлять   автомобилем   и   обслуживать   его   (заправлять   горючим,
смазывать детали, мыть, находить и устранять неисправности).

Водитель управляет легковыми и грузовыми автомобилями и
автобусами, при работе на автобусах контролирует соблюдение
пассажирами   правил   выхода   и   посадки,   устраняет   неполадки,
возникшие в пути.
Профессия   водителя   очень   интересная.   Но   простая   она
только   на   первый   взгляд.   Вопервых,   водитель   должен   знать
хорошо правила дорожного движения, чтобы их не нарушать и не
пропускать   дорожных   знаков.   Вовторых,   он   должен   знать
устройство   машины,   чтобы   уметь   починить   ее:   ведь   если   его
верный конь сломается гденибудь в пути, то шоферу придется
чинить   его   самому,   не   рассчитывая   на   машину   технической
помощи. Кроме того, шофер должен знать марки всех машин, а
их   ведь   огромное   количество:   и   «Жигули»,   и   «Волга»,   и
«Мерседес», и «БМВ».
А   автобусы,   троллейбусы,   трамваи,   грузовики,   машины
скорой помощи – их тоже водят водители. Поэтому, чтобы стать водителем, нужно учиться.
Какими способностями должен обладать водитель?
• Физическое здоровье.
• Хорошее зрение и слух.
• Быстрая и четкая двигательная реакция.
• Хорошая зрительная память.
• Умение концентрировать и переключать внимание.
• Умение ориентироваться в пространстве.
• Способность различать цвета.
•
Решительность, смелость, выдержка. ПРОФЕССИЯ – ВРАЧ
Медицина и врачи нужны нам, чтобы лечить людей от всевозможных заболеваний. Существует
множество   способов   лечить   людей.   Если   человек   заболеет,   то   нужно   вызвать   врача,   который,
применяя свои знания и опыт, старается вылечить. Человек часто лечится и сам, применяя знания
народной медицины.
История профессии
Первобытные люди применяли такую медицину, которую мы
можем назвать магией. Они использовали заклинания и песни или
отвары   из   трав   и   листьев.   Случайно   они   могли   открыть,   что
тепло от огня облегчает боль при ушибах ноги, а теплое питье из
трав   помогает   при   болях   в   желудке.   Первые   медицинские
инструменты были выточены из камня.
Более   двух   тысяч   лет   назад   человек   по   имени   Гиппократ
написал  первую медицинскую   книгу,  в  которой были  описаны
симптомы и течение болезней. В этой книге он учил, что врач
должен   внимательно   и   тщательно   обследовать   больного.
Впервые,   вместо   того   чтобы   опираться     на   магию,   лечение
осуществлялось   после   обследования   больного   и   изучения
болезни.
Гиппократ   открыл   и   описал   многие   болезни.   Он   сделал   для   медицины   так   много,   что   его
назвали «отцом медицины», а сегодня мы можем назвать его первым врачом в мире в том смысле,
который мы вкладываем в это слово сегодня. Молодые врачи, заканчивая медицинский институт,
дают клятву Гиппократа. В этой клятве говорится, что врач никогда не должен наносить вред
больному и должен хранить врачебную тайну.
Врачебные специальности
Врачи есть разные: это врачитерапевты (врачи, которые лечат все болезни), стоматологи (лечат
зубы),   педиатры   (детские   врачи),   невропатологи   (лечат   нервы),   дерматологи   (лечат   кожные
болезни), окулисты (лечат глаза), и есть врачи «Скорой помощи».
Здравоохранение   и   социальная   работа   –   звенья   одной   большой
чрезвычайно   важной   для   цивилизации   цепи   под   названием   «забота   о
человеке»
Конкурсы в медицинские учебные заведения остаются традиционно
высокими   на   протяжении   многих   лет.   И   это   уже   признак   того,   что
социальная значимость профессий здравоохранения в среде школьников
имеет   серьезный   вес.   Люди   в   белых   халатах   всегда   были   и   остаются
одними из самых авторитетных и уважаемых людей общества, при этом
профессия   врача   большинству   школьников
представляется интересной, благородной, выгодной
и «крутой».
Врач очень трудная и древняя профессия. Врач должен много знать о
строении   человеческого   тела   и   работе   его   внутренних   органов,   уметь
разбираться в симптомах (признаках болезни), а ведь болезней на свете очень
много. Конечно, сейчас у врачей есть помощники – специальные приборы,
например, рентген (его изобрели физики). Он нужен врачам, чтобы ставить
диагноз.   Приборы   эти   очень   сложные,   и   врач   должен   умень   с   ними
обращаться.. А главное, настоящий врач должен быть добрым, жалеть своих больных пациентов и очень
очень стараться помогать им выздороветь. ПРОФЕССИЯ - МЕДСЕСТРА
Профессия медсестры – помощницы врача – знакома каждому. Однако
мало кто знает, что еще в ХIХ веке такой профессии не существовало. В
нашей стране, например, получить медицинское образование могли только
мужчины.   Правда,   были,   так   называемые   сестры   милосердия,   которые
ухаживали за больными. Врачам в те времена приходилось очень сложно:
люди   болели   часто,   а   многие   лекарства   еще   не   были   изобретены.     В
результате   на   годного   врача   приходилось   несколько   тысяч   пациентов.
Конечно же, ему требовался помощник, который в случае необходимости
мог его заменить. Для этого в России была
создана специальная фельдшерская школа, в
которой   обучались   фельдшеры   –   первые
помощники   врачей.
  Первое   в   мире
фельдшерское учебное заведение было открыто в СанктПетербурге в
1855 году. Его выпускницы должны были следить за изменениями в
состоянии   пациентов   больниц   и   подробно   передавать   эту
информацию   врачам.   Так   что   именно   у   нас   зародилась   профессия
медсестры.
Постепенно   обязанности   медсестры   расширялись.   Теперь   она
является   не   просто   помощницей   врача,   но   его   «правой   рукой»:
хорошая медсестра должна обладать многими навыками, например,
уметь   правильно   наложить   повязку,   сделать   укол,   провести   другие   простейшие   лечебные
процедуры.   При   этом   медсестра   должны   четко   следовать   указаниям   врача,   быть   терпеливой,
доброй, дисциплинированной и наблюдательной.
С О Ч И Н Е Н И Я   У Ч Е Н И К О В
«Моя тетя учится на детского врача. Когда в
семье есть врач – это здорово. Если ты заболел,
надо вызывать врача. А если врач есть в семье, то
ты сразу говоришь, что у тебя болит, и он сразу
назначает лекарства, и кажется, что все на самом
деле   так   просто.   Но   это   кажется   только   таким
легким.   На   самом   деле,   это   очень   сложно.   Моя
тетя очень устает. Она приходит поздно и очень
уставшая».
Колесникова Милена
«Профессия   врача   очень   нужная   для   людей.
Еще   в   древности   были   лекари   и   знахари.   Эта
профессия   очень   ответственная,
  требующая
большой самоотдачи. Чтобы стать врачом, нужно
много и долго учиться (67 лет).
Врачи   бывают   разные:   врачипедиатры   лечат
детей, терапевты – взрослых. А есть врачи узких
специальностей,   такие,   как   кардиолог   (лечит
болезни   сердца   и   сосудов),   врачихирурги,   лор
врачи, врачистоматологи.
Моя  мама –  врачстоматолог.  Она закончила
Пермскую   Государственную   Медицинскую
Академию, стоматологический факультет. Я много
раз   была   у   мамы   на   работе   и   видела,   как   она
работает. Лечить людей очень сложно, особенно их
убеждать.   Доктор   должен   постоянно   учиться,
заниматься самообразованием, читать специальную
литературу.   Моя   мама   постоянно   участвует   в
разных   конференциях,   симпозиумах.   Многие
доктора   пишут   книги,   статьи,   ведут   научную
работу».
Осипович Соня.
  «Профессия   врача   –   очень   трудная,   но
интересная   профессия.   Врачи   бывают   разные.
Врачокулист проверяет зрение. Если оно плохое,
выписывает   очки   или   линзы.   Хирург   помогает
людям, у которых переломы разных конечностей.
Лор – это врач , который отвечает за нос, уши и
горло.   А   есть   еще   врачистоматологи,   которые
проверяют  и лечат зубы.  Профессия  врача очень
ответственная.   Здесь   нужны   железные   нервы,
здравый   ум   и   твердая   рука.   В   этой   профессии
ошибок быть не должно».
Ермолаева Лера
«В пятницу мы были в школьном медицинском
кабинете. Мы там увидели столик для вакцин и для
перевязки,   средства   от   микробов   и   холодильник
для вакцин. Школьный врач Марина Викторовна и
фельдшер   Надежда   Геннадьевна   нам   рассказали
много интересного о своей работе». Еловикова Анна. Профессии наших
родителей
«Мои мама и папа работают на одном предприятии, добросовестно и качественно
трудятся   уже   много   лет.   Предприятие   называется   «АнтикорУрал».   Мама   работает
колористом, а папа газоэлектросварщиком. Моим родителям нравится эта работа»
Ёлохова Надежда.
  «Моя   мама   училась   на   воспитателя,   а   папа   на   электрика.   Эти   профессии   очень
интересные. Мама воспитывает маленьких детишек, а папа следит за тем, чтобы у людей
всегда был свет. У папы на работе много разных электрических приборов. Все эти приборы
нужны для того, чтобы следить за состоянием работы подстанций. Если бы не было этих
приборов, то папа бы не знал, как контролировать напряжение света (электрического тока).
А  у мамы   на работе  много игрушек,  красочных  различных  книг  и  детских  уголков.   В
детском саду мама играет, занимается, поет, рассказывает сказки детям. У моих родителей
интересные профессии».
Федюков Антон.
  «Моя мама работает пекарем в кафе «Пироговъ». Она печет пироги по старинным
рецептам. Делая эту работу, она вкладывает душу и свое хорошее настроение, которое
передается людям. Коллектив  у мамы на работе, как большая дружная семья, где все
помогают друг другу. Дома она тоже печет пироги, например, курник, шаньги, пироги с
капустой, с творогом. Мне нравятся мамины пироги, особенно, как она их украшает.
Малых Настя.
Моя мама работает государственным налоговым  инспектором. Это очень сложная
работа, но мама отлично справляется. Моя мама очень сильно «выматывается» на работе, у
нее нет ни одной свободной минутки, она вся в работе. Режим работы моей мамы: 8.00
19.00. Мама приходит с работы, и снова работа, а ведь надо приготовить ужин, сделать
домашние дела. Мне жалко маму. Надо беречь и заботиться о родителях.
Колесникова Милена.
Моя мама – соцпедагог. Она работает в ПЛ№12 (27). Там ребята учатся разным
профессиям.   Профессия   мамы   очень   нужна,   поскольку   ребята   из   детских   домов,   из
приемных семей не получили бы образование. Маме очень трудно. На ней одной «лежит»
90 человек. Она очень устает, по нескольку часов сидит в милиции изза какогонибудь
ребенка. Приходит домой очень поздно. Бывает, что маму вызывают среди ночи».
Озерных Лиза. Кем я хочу быть
«Когда   я   вырасту,   я   хочу   быть
переводчиком. Мне нравится эта профессия.
Можно побывать в разных странах, увидеть
много красивых мест, изучить много разных
языков и познакомится с разными народами».
Ермолаева Лера.
«В   детском   саду   после   тихого   часа   я
часто   делала   девочкам   прически,   им   очень
нравилось.
  Тогда   я   решила   стать
парикмахером.   Но   я   выросла   и   захотела
стать маникюристом. Мне нравится красить
ногти».
Шилова Юля.
  «Я хочу быть детским врачом. Я знаю,
что эта работа очень сложная. Быть врачом –
это   опасная   работа,   можно   подхватить
какойнибудь вирус. Но быть детским врачом
–   это   здорово,   ведь   с   детьми   приятно
общаться. Когда врач ставит укол, ребенок
плачет,   а   ты   его   успокаиваешь,   пытаешься
его   отвлечь   какиминибудь   игрушками   или
даже обычным предметом, который под руку
попадется, например, пинцет. Когда ребенок
заболел, врач пытается сделать все, чтобы он
был   здоров   и   наслаждался   жизнью.   Когда
врач выписывает ребенка – это приятно!»
Колесникова Милена.
“Я   хочу   стать   дизайнером   или   врачом.
Почему врачом? Врач всегда добрый, ведь он
помогает   людям.   Здесь   важно   умение
правильно   поставить   диагноз   и   дать
правильное   лекарство,   иначе   боль   еще
больше усилится. Врач должен быть умным.
А   может   стать   дизайнером?   Дизайнер
вкладывает   всю   свою   фантазию   в   работу.
Чем   больше   фантазии,   тем   больше   работы
получается красивой. Дизайнер, как и врач,
должен быть умным.
Кем же мне стать? Наверное, я решу уже
в старших классах. А может, буду и врачом,
и дизайнером?»
Трескова Карина.
«Когда   я   задумалась   над   выбором
профессии   в   будущем,   я   долго   не   могла
решить. Но посетив первый урок экономики,
я   сразу   решила,   что   буду   экономистом.
Профессия   экономист   высокооплачиваемая,
мой характер подходит к этой профессии. Я
думаю,   что   на   экономиста   учиться   будет
нелегко,   так   как   в   этой   профессии   нужно
хорошо знать математику. Я ее знаю неплохо,
но   у   меня   есть   еще   небольшие   проблемы.
Уроки экономики мне нравятся все больше и
больше,
  что   профессия
экономиста мне будет нравиться».
  я   надеюсь,
Лобанова Настя.
«Я   не   знаю,   кем   я   хочу   быть,   но   на
данный   момент   мне   хотелось   бы   стать
тренером   по   гимнастике   или   акробатике.
Сейчас   я   хожу   на   такие   занятия,   другими
словами,   на   черлидинг.   Черлидинг   –   это
группы   поддержки   спортивных   команд.   В
черлидинг   входит:   акробатика,   гимнастика,
хореография,   легкая   атлетика,   хипхоп,
диско,
  У   тренера
высокооплачиваемая профессия, а это очень
хорошо.
  бальные   танцы.
Чтобы стать тренером, надо для начала
стать КМС (Кандидатом в мастера спорта),
потом мастером спорта, дальше заслуженным
мастером спорта и так далее».
Малых Настя.
  «Мне   нравится   такая   профессия,   как
археолог. Именно археология помогает нам
узнать,  как  выглядели  древние  люди  и  уже
вымершие   животные,   понять,   как   возникла
письменность и как развивалась техника.
С   помощью   археологии   мы   можем   не
только   узнать,   что   носили   и   чем   питались
наши   далекие   предки,   но   и   предсказать
будущее   планеты.   Кто,   кроме   археологов,
объяснит   и   расскажет,   что   скрыто   в
египетских   гробницах   и   древнерусских
курганах?
И поэтому мне очень хочется внести свой
вклад в развитие науки об истории Земли и
человечества – стать археологом».
Озерных Лиза.

description: Еловикова Анна.

intro:
А та наелась свежей малины, лежит себе в кустах, на солнышке греется и ухом не ведет. Дремлет.
Тогда медведь громче рявкнул:
– Не притворяйся глухой! Отвечай.
Зевнула медведица, повернулась на другой бок и пробормотала сквозь сон:
Едой жизнь держится.
Услыхала это лиса и говорит:
Сущая правда. Жизнь едой держится, питанием. Курятинкой, тервятинкой, зайчатинкой… у кого какой вкус, тот тем и питается. Заяц кору гложет, белка шишки шелушит…
Ха! – перебил лису пробегавший мимо волк – Не одной едой жизнь держится. Попробуй поживи без логова.
Или без норы – добавил крот.
Дятел подтвердил:

классное руководство

group: Педагогика

title: Профессии


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Борис Михайлович Неменский. Картины о войне.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Борис Михайлович Неменский. Картины о войне.

Народный художник РСФСР, лауреат Государственных премий СССР и РФ, лауреат
премии Президента РФ, премии "Сокровищница Родины", японской премии "Сакура",
действительный член Российской академии художеств и Российской академии
образования, профессор.
Награжден медалями "За боевые заслуги", "За победу над Германией", болгарским
орденом Кирилла и Мефодия I степени.
Живописью Борис Неменский серьезно увлекся еще в детстве, после школы учился в
Московском художественном училище имени 1905 года.
В 1942 году он окончил Саратовское художественное училище, был призван в армию и направлен для прохождения службы в Студию военных художников имени Грекова.
Начались длительные командировки в действующую армию: в Панфиловскую дивизию,
во время сражения за Великие Луки и боев на Смоленском направлении, на
Украинский, Белорусский, Ленинградский фронты. Художник принимал участие в
боях на реке Одер и в штурме Берлина.
В многочисленных фронтовых зарисовках Неменский воссоздал горькопоучительный
образ войны. Его работы ведут зрителя по фронтовым дорогам.
Художник запечатлел в своих работах солдат, командиров, санитаров, повозки с
ранеными, военную технику, разрушенные войной жилища, лежащие в руинах города
( "Все, что осталось", "Вернулись домой", "Сирота из Великих Лук" (1943), "Солдат"
(1945)).
Художественной документальностью ценен его "Берлинский дневник" (1945). В нем,
кроме лаконичных хронологических записей, — десятки графических рисунков и
живописных этюдов, в том числе "Горячий Берлин", "9 мая 1945 года", "Вокзал
Темпельхоф", "После боев", "Канцелярия Лея", "Шпрее", "Рейхстаг", "В центре
Берлина", "День Победы" и другие.
Борис Неменский. Кони Клодта в Берлине. В 1951 году Б. М. Неменский окончил Московский художественный институт имени
Сурикова.
Из правды жгучих военных лет родились многие его картины, начиная с первой из них
— работы "Мать" (1945), которая создана еще до поступления в институт.
Борис Неменский Мать 1945 г.
Тонкое, возросшее мастерство живописца проявилось в картине "О далеких и близких"
(1950). Борис Неменский О далеких и близких. 194950 г.г.
Своеобразным продолжением исследования роли женщины в войне в творчестве Б. М.
Неменского стало полотно "Машенька", или "Сестры наши".
Борис Неменский Машенька. 1956 г. Сродни известной песне "Соловьи, соловьи, не тревожьте солдат" его картина
"Дыхание весны" (1955).
Борис Неменский Дыхание весны 1955 г.
Живописная сюита о человеке на войне продолжена работой "Земля опаленная" (1957). Борис Неменский Земля опалённая. 1961 г.
В суровой, экспрессивной манере исполнена художником картина "Безымянная
высота", символично звучат его композиции "Мир тревожен" (1964) и "Тишина" (1965).
Борис Неменский "Это мы, Господи!" (Безымянная высота). 19601995 г.г.
С новой силой талант живописца проявился в полотне "Судьбы" ("Женщины моего
поколения"). Нескрываемой болью за человека, его судьбу пронизана картина Б. М.
Неменского "Солдаты" (1967—1971), в суровой и сдержанной манере написаны работы
"Здесь твой сын (Ради жизни)" (1980), "Память Смоленской земли" (1984) и "Дом друга
моего" (1985). Борис Неменский Солдаты 196771 г.г.
Борис Неменский Память Смоленской земли. 1984 г.
Заботой о нравственности и ответственности перед жизнью продиктован живописный
цикл "Поколение" (1976—1978).
Публицистически остро воспринимается картина "Собеседники" (1984).
Б. М. Неменский является автором циклов картин: "Притча об инакомыслии" (1992—
1998), "Чужие жизни" (2004).
Супруга Неменского тоже художник  кандидат философских наук Лариса Александровна Неменская. Сыновья: историк Олег Неменский и инженер Михаил
Неменский.
С 1957 года важное место в жизни Бориса Михайловича занимает педагогическая
деятельность.
В течение ряда лет он заведовал кафедрой в Московском педагогическом институте
имени В. И. Ленина, а с 1966 года является профессором художественного факультета
Всесоюзного государственного института кинематографии (ВГИК).
С 1994 года Борис Михайлович возглавляет Центр непрерывного художественного
образования при Департаменте образования города Москвы.
 Творчество Бориса Неменского принадлежит к классике отечественного
изобразительного искусства. Многие полотна художника, в основе которых лежат
впечатления юности, прошедшей на дорогах Великой Отечественной войны, стали
хрестоматийными.
Неменский — постоянный участник различных художественных выставок как в России,
так и за ее пределами. Его персональные выставки прошли во многих городах мира.
Произведения художника являются собственностью крупнейших музеев страны –
Государственной Третьяковской галереи, Государственного Русского музея, многих
музеев РФ и стран СНГ, музеев и частных коллекций многих стран мира – Болгарии,
Германии, Англии, Франции, Японии и др.

file_name: Борис Михайлович Неменский. Картины о войне..docx

intro:
В многочисленных фронтовых зарисовках Неменский воссоздал горько-поучительный образ войны. Его работы ведут зрителя по фронтовым дорогам.
Художник запечатлел в своих работах солдат, командиров, санитаров, повозки с ранеными, военную технику, разрушенные войной жилища, лежащие в руинах города ( "Все, что осталось", "Вернулись домой", "Сирота из Великих Лук" (1943), "Солдат" (1945)).
Художественной документальностью ценен его "Берлинский дневник" (1945). В нем, кроме лаконичных хронологических записей, — десятки графических рисунков и живописных этюдов, в том числе "Горячий Берлин", "9 мая 1945 года", "Вокзал Темпельхоф", "После боев", "Канцелярия Лея", "Шпрее", "Рейхстаг", "В центре Берлина", "День Победы" и другие.В суровой, экспрессивной манере исполнена художником картина "Безымянная высота", символично звучат его композиции "Мир тревожен" (1964) и "Тишина" (1965).

изобразительное искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое