extracted_text:
ПРАЗДНИК  «КОСМИЧЕСКОЕ  ПРОСТРАНСТВО»
Цели: познакомить детей с историей освоения космоса; воспитывать чувство
гордости за историю своей страны, за достижения отечественных учёных,
конструкторов, космонавтов.
Оборудование: элементы декораций; реквизит для конкурсов; музыкальное
сопровождение; сувениры.
                                              Ход мероприятия
Учитель. Сегодня мы празднуем день рождения космонавтики!
Это большой праздник в честь лётчиков, космонавтов,  конструкторов,
которые создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники
Земли.
(Мигают лампочки, тихо звучит музыка.)
Голос за сценой. Говорит Москва! Работают все радиостанции Советского
Союза! Московское время 10 часов 2 минуты. Передаём сообщение ТАСС о
первом в мире полёте человека в космическое пространство.
12 апреля 1961года в Советском Союзе выведен на орбиту вокруг Земли
первый  в мире космический корабльспутник «Восток» с человеком на борту.
Пилотомкосмонавтом космического корабляспутника «Восток» является
гражданин Советского Союза лётчик Гагарин Юрий Алексеевич.
1.               Рассвет. Ещё не знали ничего
                  Обычные «Последние известия»...
                   А он уже летит через созвездия.
                   Земля проснётся с именем его...
2.                    Нашим учёным дороги ясны
                    Будут в космической мгле.
                    Но эти дороги за тем лишь нужны
                    Чтоб лучше жилось на Земле.
3.                  Проложим дороги к далёким мирам,
                     В ракетах к Луне полетим,
                     И если мы встретим ровесников там,
                     То в гости к себе пригласим. 4.  И мальчишки, и девчонки,
     Наяву и в добрых снах
     Все о космосе мечтают
     О далеких небесах.

5.  Нынче праздник космонавтов!
     Поздравляем с этим днем.
     Нам открыл его Гагарин
     Много сказано о нем.

6.  В мире первый космонавт он,
     Потому для всех герой.
     Был добрейшим человеком,
     Был с улыбкой неземной.

7.  Оттого то этот праздник
     Для детишек добрым стал.
     Потому, видать, про космос
     Каждый в детстве помышлял.

8.  На Гагарина похоже
     Все мальчишки быть хотят.
     В  честь него рисуют дети
     Разноцветный звездопад.

9.    В честь Гагарина – проспекты,
       Корабли и катера…
       Нынче праздник космонавтов:
       Космонавтике – Ура!
10.     Великая честь открыть людям дорогу к другим мирам     выпала на долю
нашего соотечественника К.Э.Циалковского. Он первым в мире дал описание
корабля с реактивным двигателем.

11.   Блестящий продолжатель его дела Сергей Павлович Королев. Под
руководством Королева созданы космические ракеты, первые искусственные
спутники Земли, космические корабли «Восток», «Восход», на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход его в
открытый космос.

12.  Октябрь 1957 года – начало космической эры – был запущен первый
искусственный спутник Земли.

13.    Через месяц – запущен спутник с собакой Лайкой, снабженный всем
необходимым для жизни. Запуск спутников позволил начать изучение
космического пространства. Август 1960 года – космический корабль, на
борту –собаки Белка и Стрелка.

14.    12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта,
гражданина России Юрия Алексеевича Гагарина на космическом корабле
«Восток». Ему было только 27 лет. Полет длился 108 минут.
15.  День 12 апреля стал большим всенародным праздником в честь летчиков –
космонавтов, конструкторов, инженеров, служащих и рабочих, которые
создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники Земли.

16.   Мир затаил дыхание. Мир слушал голос человека, пролетавшего над
океанами и странами, и люди в этих странах повторяли: «Гагарин», «Юрий»,
«Россия». Земля узнала простого, обаятельного человека, проложившего
дорогу к звездам.

17.  В 1963 году в космос полетела первая женщина –космонавт, Валентина
Терешкова.

18.  Вторая женщина –космонавт Светлана Евгеньевна Савицкая. Она не
только совершила полет в космос, но и много дней работала на орбитальной
станции.

19.  В 1965 году космонавт Алексей Леонов совершил первый в мире выход в
открытый космос.

20.  После Юрия Гагарина в космосе побывало около 500 землян.
Большинство россиян считают, что полет Ю.Гагарина и космос – это то, чем
мы всегда будем гордиться .
21.  Если спросить наших космонавтов, с чего у них начиналась дорога в
космос, мы непременно услышим в ответ: «С мечты». Мечта становится былью, если человек трудолюбив, любознателен и
настойчив. Так что, мечтайте!

Учитель. А сейчас для ребят будут проводиться космические испытания.
                                       Конкурс « Надуй шары».
От двух команд выходят по одному мальчику и по одной девочке. Они
работают парами. По сигналу мальчик надувает шар, девочка его завязывает.
Затем необходимо связать все нитки от шаров. Та команда, которая быстрее
справилась с заданием, поднимает связку шаров над головой
                               Конкурс « Космонавт».
Ведущий раздаёт игрокам карточки с написанными на них буквами. Карточки
с буквами перемешаны. По сигналу переворачивают карточки вверх буквами и
быстро складывают слово «космонавт».
                                   Конкурс « Космический словарь».
Ребята по очереди должны написать на своей половине доски по одному
слову, имеющему отношение к полёту в космос.
                                   Конкурс « Невесомость».
На одной стороне зала у стартовой черты ребята держат плакат с надписью
«Земля». На противоположной стороне зала — плакаты «Марс» и «Венера».
Между этими планетами на равном расстоянии находится по три обруча,
внутри которых надпись «Невесомость».
(Учитель разучивает с представителями команд стихи.)
Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок на планеты.
На какую захотим,
На такую полетим.
Но в игре один секрет:
Опоздавшим места нет!
Раз! Два! Три! Лети! (После этих слов первый игрок бежит вперёд, но, встретив на пути
«невесомость», должен вокруг каждого обруча проползти паучком. Когда
один игрок достигнет планеты Марс или Венера, стартует следующий и т.д.
Выигрывает та команда, которая первая выстроится около планет Марс или
Венера. Учитель засекает время «полёта» на секундомере.)
                                        Конкурс «Мозаика».
Из слова «космонавтика» собрать как можно больше других слов. (Ток,
космонавт, Ватикан, Костик, ватин, нитка, касатик, сок, коса, вата, каток,
кино, воск, кит, кот, ток, том, мост, кимоно, комик и другие.)
Между конкурсами ученики показывают спортивные выступления: бальные
танцы, акробатические номера, гимнастические упражнения, и т.д.
Учитель. Ребята! Вы прекрасно прошли испытания, в полёте доказали, что
многое знаете, умеете, а главное  помогали друг другу. Теперь мы можем
вернуться на Землю.
(Слышится шум запускаемой ракеты.)
Учитель. Внимание! Всем приготовится к пуску!
Дети. Есть  приготовится к пуску!
Учитель. Фиксируем приземление.
Дети. Ура! Ура! Ура!
Учитель. Отстегнуть ремни!
Дети. Есть — отстегнуть ремни!
Учитель. Открыть люки!
Дети. Есть — открыть люки!
Учитель. Спуститься на Землю!
Дети. Есть — спуститься на Землю!
(Чётко построенные команды выполняют несколько физкультурных
упражнений.) Учитель.     Вы спешите ребята в свой класс,
                      Без учёбы дела не пойдут.
                      Космонавты растут среди нас,
                      Но без знаний на Марс не возьмут!
                      Ребята! Готовьтесь к полёту!
                     Скоро, скоро настанет тот час,
                     Когда будут дороги открыты
                     На Луну, на Венеру, на Марс!
Учитель.   Из множества профессий, существующих на Земле, профессия
космонавта самая опасная и ответственная. Это настоящий подвиг – научный,
технический и, прежде всего, человеческий.
Завоевание космоса только начинается… Через 10 15 лет вы поведете
корабли к другим планетам или будете создавать сами эти корабли.

(Всем ребятам вручают медальки или сувениры в виде ракеты.)

file_name: ПРАЗДНИК.doc

intro: Внеклассное мероприятие «Космическое пространство» по знакомству детей государственным праздником День Космонавтики проводилось 11 апреля 2017 года в начальной школе в возрасте 8-11 лет. Характерными особенностями детей этого возраста являются стремление познавать мир в игре, быстрая утомляемость, неумение долго концентрировать внимание, повышенная эмоциональная возбудимость, желание соревноваться со сверстниками. Это определило и форму проведения мероприятия - познавательно-развлекательная игра-соревнование. Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию к изучению народной культуры и традиций.Внеклассное мероприятие "Космическое пространство" (3 класс)


extracted_text:
Люблю тебя, мой край родной!
Деревня Ослаба
                                                                 Работа выполнена
                                                                                ученицей 9 класса Сорокиной В.М.
                                                                                МБОУ «Хумушская ООШ»
                                                                                под руководством учителя
                                                                      истории Золова В.Л. У каждого из нас есть ''малая родина''. Нет дороже места, где ты родился и вырос. Для
меня – это мой родной Вурнарский район. Вурнарскому району в этом году исполнится 90
лет со дня его образовния. Вурнарский район является сердцем Чувашской республики.
Год 1793. Второе Норусовское (Кивьялы, Хумуши, Ослаба) общество расположилось
«впадающего в речку Хирляп оврага безымянного на правой, а от него отвержке, в коем
запружены два пруда по обе стороны; другоеж отделение оной деревни на левой стороне
той же речки Хирляпа и обе стороны отьвержка без имянного». Длина Хирлепа 30.2 км.
Здесь речь идет о деревнях Ослаба, Кивьялы и Хумуши. Архивных документах не удалось
найти точных дат основания деревень Хумуши, Ослаба и Кивьялы. Как и 200 лет назад
разьеденяет эти три деревни Хумуши, Ослаба и Кивьялы  река Хирлеп и соединяют их
висячие мосты. Кивьялы (Мясное Норусово) — Кивьял (Ашлă Нурăс) . С 01.01.2008 года
деревня Ослаба входит в состав Калининского сельского поселения Вурнарского района
Чувашской Республики. Расстояние до города Чебоксары  65 км, до районного центра,
поселка Вурнары  25 км. Число дворов  117, число жителей  256 чел. Газафицирован.
Имеется асфальтированная дорога. Название деревни Ослаба возникло от места
расположения поселения, т.е. около этой деревни стоял осиновый лес, вокруг много
оврагов. Первых поселенцев люди называли по названию местности, где те проживали. В
данном случае жители держали большое количество улей. «Ăвăслă лап»  порусски
«осиновая ложбина», в сокращении звучит, как Ослаба. Имеется другое народное
предание, что на этой стороне хозяйничал разбойник по имени Услап. К старости
успокоился, построил на косогоре большой дом, приобрел целое стадо домашних
животных и стал эксплуатировать местных крестьян. Со временем за поселением
сохранилось название «Услапа ялӗ», т.е. деревня Ослаба. Есть и третье предположении, что
название произошло от чувашског слова «услап,ослаб»  неповоротливый человек,
здоровый, крепкий лентяй. В деревне четыре улицы, которые имеют свои народные
названия: Кукăр урам (Кривая улица), здесь жили основатели деревни, в настоящее время
улица Первомайская, Ҫĕнĕ урам (Новая улица), основана в 30х годах прошлого
столетия,здесь находится магазин «Надежда», Услапа урамĕ (улица Ослабы) в настоящее
время – улица Садовая, здесь же находится Пакша пĕви — пруд около дома Пакшановых в
деревне Ослаба, Упа касси (Медвежий край) продолжение улицы Садовой. В деревне
Ослаба жил крестьянин Тимофей, любил веселить народ и приврать, да так, что многие из
за его выходок страдали. Люди обижались на него, заодно любили, прощали его шутки.
Может эта легенда из жизни подтверждает народное название деревни. Великая
Отечественная война стала страшным испытанием для односельчан. Мужчины деревени
Ослаба  с первых дней войны встали на защиту Родины. За четыре года на полях войны из
деревни Ослаба сражалось 110 человек, погибло 53. В деревне Ослаба поставлен обелиск
памяти павшим воинамодносельчанам. Деревня Ослаба является центром просвещения и
здоровья. В здании бывшего правления колхоза, где настоящее время размещены:
Ослабинское отделение связи, Ослабинский фельдшерский пункт, Ослабинская модельная
библиотека. Ослабинское отделение связи Почта в Ослабах открылась в 30х годах XX
века. До 1961 года начальником отделения связи работала Лаврова Анна Мироновна. В те
годы почта обслуживала 19 деревень. Газеты, журналы, письма и посылки до населенных
пунктов доставляли на лошадях. С 1961 года почта обслуживает только три деревни.
Ослабинский фельдшерский пункт Фельдшерский пункт открыли в 1946 году в деревне
Хумуши. В 1954 году пункт перевели в деревянное здание бывшего правления колхоза. С
1978 года фельдшерский пункт располагается в кирпичном здании в деревне Ослаба.
Фельдшером обслуживается 660 человек из 3х деревень. Ослабинская модельная
библиотека Библиотека ( избачитальня) в Хумушах существовала в 30х годов. Первым избочем была дочь крестьянина Профирьева Кириллова, Александра Кошкина. Во время
войны избачитальную закрыли. В 1946 году Блинов Иван Иванович в Ослабах возобновил
работау избы читальней. Для начала собрали 570 книг. В 1955  1975 годах – Ананьева
Ольга Ананьевна. Эту маленькую женщину помнят многие жители трех деревень.Она знала
содержание каждой книги в библиотеке. В настоящее время модельная библиотека
размещается в кирпичном здании бывшего правления колхоза. Фонд библиотеки
насчитывает 8765 книг, из них 1345 книг на чувашском языке. Много прекрасных людей
родились и выросли в этой деревне. Вот некоторые из них. Волков Вениамин Геннадьевич
— родился в 1951 году в деревне Ослаба, военнослужащий ракетных войск, полковник.
Ефимова Татьяна Павловна  родилась 03.07.1954 года в д. Ослаба, директор Калининской
СОШ, заслуженный учитель Чувашской АССР, почетный работник народного образования
Российской Федерации. Куликов Иван Николаевич  родился 8 октября 1960 года в
деревне Ослаба, генеральный директор ОАО «Вурнарыдорстрой», почетный строитель
Нечерноземагропромстроя, заслуженный строитель Чувашской Республики. Павлов
Михаил Павлович — родился 1 января 1952 года в деревне Ослаба, инженерстроитель.
Сорокин Роберт Андреевич – родился 1 апрелф 1941 года. Заслуженный работник сферы
обслуживания Чувашской Республики. Федоров Валерий Андреевич — родился 2 октября
1949 года в деревне Ослаба, контрадмирал ВоенноМорских Сил России. Юркин Николай
Архипович — родился 28 марта 1951 года в деревне Ослаба, организатор производства,
заслуженный работник сельского хозяйства Чувашской Республики. Рельеф земель этого
общества сложный. По территории протекают реки Хирлеп, Большой Цивиль, имеются
пашни, поймы, луга, болотистые места, косогоры, рощи, небольшие овраги, которые имеют
свои названия и связаны с жизнью крестьян этой местности. Вот некотрые названия, о
которых еще помнят жители трех деревень. Киремет кӳлли (Озеро Киремет) — 100 лет
назад это озеро занимало довольно обширную территорию около деревни Лачака —
болотистое место, старое русло реки Хирлеп около деревни Хумуши. Исмендер ҫырми —
легенда гласит, что около оврага после боя были похоронены пугачевцы вместе с воеводой
Исмендером. Киремет айĕ — крестьяне деревень Хумуши, Кивялы и Ослаба здесь
проводили большой и маленький Чӳк. Рядом было озеро «Киремет кÿлли» с бьющими
родниками. Пуленке вăрманĕ — смешанная роща, орешник около деревни Кивьялы и
Ослаба. Люди отсюда всегда могли унести полено, охапку дров для своего очага. Роша
находится на границе (пӳлнӗ) бывших Норусовской и Асакасинской волостей. Ушах
вӑрманӗ — дубовая роща на левой стороне реки Хирлеп, на границе Ермошкинского
сельского поселения. Тури пĕве — искусственный пруд около деревни Ослаба, созданный
руками крестьян для разведения и ловли рыбы. Кивьял пĕви — пруд около деревни
Кивьялы. На территории имеется десяток родниковых источников, два из них самые
знаменитые. Правай çăлкуçӗ — родник на берегу реки Хирлеп, вода в нем чистая, как
слеза, холодная, как стужа. В середине 60х годов прошлого столетия вода ушла,
появилась только в 90х годах. Юркин Н.А. очистил родник, благоустроил с помощью
жителей трех деревень. Сегодня родник называется источником Иоана Крестителя. Святой
источник приглашает путников остановиться, отведать кристально чистую воду и
окунуться, что бы избавиться от болезней. Поток паломников на этот источник с каждым
днем растет. В 2012 года построили деревянную купальню. В 2012 году построили
деревянную купальню под руководством начальника ООО «Вурнарыдорстрой» Куликова
Ивана Николаевича. Каждый день окунаются люди в воды святого источника. (Вода в
святом источнике не замерзает даже в холодные зимы.) По свидетельству паломников, вода
снимает усталость, дарует бодрость и душевный покой. И куда бы ни забросила меня
судьба, я навсегда буду связана незримыми нитями со своей «малой Родиной». Частичка ее
будет всегда со мной. Я, как деревце, буду питаться ее силой. Думаю, что люди, которые хотя бы раз побывали в наших местах, не забудут их никогда. Хорошо дышится в родной
сторонушке! Воздух чистый, с горьким полынным запахом земли

file_name: Люблю тебя 90 лет.doc

intro: У каждого из нас есть ''малая родина''. Нет дороже места, где ты родился и вырос. Для меня – это мой родной Вурнарский район. Вурнарскому району в этом году исполнится 90 лет со дня его образовния. Вурнарский район является сердцем Чувашской республики.  Год 1793. Второе Норусовское (Кивьялы, Хумуши, Ослаба) общество расположилось «впадающего в речку Хирляп.Край родной

история

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Край родной


file_name: Люблю тебя 90 лет.doc

description:
Люблю тебя, мой край родной!
Деревня Ослаба
                                                                 Работа выполнена
                                                                                ученицей 9 класса Сорокиной В.М.
                                                                                МБОУ «Хумушская ООШ»
                                                                                под руководством учителя
                                                                      истории Золова В.Л.

description:
У каждого из нас есть ''малая родина''. Нет дороже места, где ты родился и вырос. Для
меня – это мой родной Вурнарский район. Вурнарскому району в этом году исполнится 90
лет со дня его образовния. Вурнарский район является сердцем Чувашской республики.
Год 1793. Второе Норусовское (Кивьялы, Хумуши, Ослаба) общество расположилось
«впадающего в речку Хирляп оврага безымянного на правой, а от него отвержке, в коем
запружены два пруда по обе стороны; другоеж отделение оной деревни на левой стороне
той же речки Хирляпа и обе стороны отьвержка без имянного». Длина Хирлепа 30.2 км.
Здесь речь идет о деревнях Ослаба, Кивьялы и Хумуши. Архивных документах не удалось
найти точных дат основания деревень Хумуши, Ослаба и Кивьялы. Как и 200 лет назад
разьеденяет эти три деревни Хумуши, Ослаба и Кивьялы  река Хирлеп и соединяют их
висячие мосты. Кивьялы (Мясное Норусово) — Кивьял (Ашлă Нурăс) . С 01.01.2008 года
деревня Ослаба входит в состав Калининского сельского поселения Вурнарского района
Чувашской Республики. Расстояние до города Чебоксары  65 км, до районного центра,
поселка Вурнары  25 км. Число дворов  117, число жителей  256 чел. Газафицирован.
Имеется асфальтированная дорога. Название деревни Ослаба возникло от места
расположения поселения, т.е. около этой деревни стоял осиновый лес, вокруг много
оврагов. Первых поселенцев люди называли по названию местности, где те проживали. В
данном случае жители держали большое количество улей. «Ăвăслă лап»  порусски
«осиновая ложбина», в сокращении звучит, как Ослаба. Имеется другое народное
предание, что на этой стороне хозяйничал разбойник по имени Услап. К старости
успокоился, построил на косогоре большой дом, приобрел целое стадо домашних
животных и стал эксплуатировать местных крестьян. Со временем за поселением
сохранилось название «Услапа ялӗ», т.е. деревня Ослаба. Есть и третье предположении, что
название произошло от чувашског слова «услап,ослаб»  неповоротливый человек,
здоровый, крепкий лентяй. В деревне четыре улицы, которые имеют свои народные
названия: Кукăр урам (Кривая улица), здесь жили основатели деревни, в настоящее время
улица Первомайская, Ҫĕнĕ урам (Новая улица), основана в 30х годах прошлого
столетия,здесь находится магазин «Надежда», Услапа урамĕ (улица Ослабы) в настоящее
время – улица Садовая, здесь же находится Пакша пĕви — пруд около дома Пакшановых в
деревне Ослаба, Упа касси (Медвежий край) продолжение улицы Садовой. В деревне
Ослаба жил крестьянин Тимофей, любил веселить народ и приврать, да так, что многие из
за его выходок страдали. Люди обижались на него, заодно любили, прощали его шутки.
Может эта легенда из жизни подтверждает народное название деревни. Великая
Отечественная война стала страшным испытанием для односельчан. Мужчины деревени
Ослаба  с первых дней войны встали на защиту Родины. За четыре года на полях войны из
деревни Ослаба сражалось 110 человек, погибло 53. В деревне Ослаба поставлен обелиск
памяти павшим воинамодносельчанам. Деревня Ослаба является центром просвещения и
здоровья. В здании бывшего правления колхоза, где настоящее время размещены:
Ослабинское отделение связи, Ослабинский фельдшерский пункт, Ослабинская модельная
библиотека. Ослабинское отделение связи Почта в Ослабах открылась в 30х годах XX
века. До 1961 года начальником отделения связи работала Лаврова Анна Мироновна. В те
годы почта обслуживала 19 деревень. Газеты, журналы, письма и посылки до населенных
пунктов доставляли на лошадях. С 1961 года почта обслуживает только три деревни.
Ослабинский фельдшерский пункт Фельдшерский пункт открыли в 1946 году в деревне
Хумуши. В 1954 году пункт перевели в деревянное здание бывшего правления колхоза. С
1978 года фельдшерский пункт располагается в кирпичном здании в деревне Ослаба.
Фельдшером обслуживается 660 человек из 3х деревень. Ослабинская модельная
библиотека Библиотека ( избачитальня) в Хумушах существовала в 30х годов. Первым

description:
избочем была дочь крестьянина Профирьева Кириллова, Александра Кошкина. Во время
войны избачитальную закрыли. В 1946 году Блинов Иван Иванович в Ослабах возобновил
работау избы читальней. Для начала собрали 570 книг. В 1955  1975 годах – Ананьева
Ольга Ананьевна. Эту маленькую женщину помнят многие жители трех деревень.Она знала
содержание каждой книги в библиотеке. В настоящее время модельная библиотека
размещается в кирпичном здании бывшего правления колхоза. Фонд библиотеки
насчитывает 8765 книг, из них 1345 книг на чувашском языке. Много прекрасных людей
родились и выросли в этой деревне. Вот некоторые из них. Волков Вениамин Геннадьевич
— родился в 1951 году в деревне Ослаба, военнослужащий ракетных войск, полковник.
Ефимова Татьяна Павловна  родилась 03.07.1954 года в д. Ослаба, директор Калининской
СОШ, заслуженный учитель Чувашской АССР, почетный работник народного образования
Российской Федерации. Куликов Иван Николаевич  родился 8 октября 1960 года в
деревне Ослаба, генеральный директор ОАО «Вурнарыдорстрой», почетный строитель
Нечерноземагропромстроя, заслуженный строитель Чувашской Республики. Павлов
Михаил Павлович — родился 1 января 1952 года в деревне Ослаба, инженерстроитель.
Сорокин Роберт Андреевич – родился 1 апрелф 1941 года. Заслуженный работник сферы
обслуживания Чувашской Республики. Федоров Валерий Андреевич — родился 2 октября
1949 года в деревне Ослаба, контрадмирал ВоенноМорских Сил России. Юркин Николай
Архипович — родился 28 марта 1951 года в деревне Ослаба, организатор производства,
заслуженный работник сельского хозяйства Чувашской Республики. Рельеф земель этого
общества сложный. По территории протекают реки Хирлеп, Большой Цивиль, имеются
пашни, поймы, луга, болотистые места, косогоры, рощи, небольшие овраги, которые имеют
свои названия и связаны с жизнью крестьян этой местности. Вот некотрые названия, о
которых еще помнят жители трех деревень. Киремет кӳлли (Озеро Киремет) — 100 лет
назад это озеро занимало довольно обширную территорию около деревни Лачака —
болотистое место, старое русло реки Хирлеп около деревни Хумуши. Исмендер ҫырми —
легенда гласит, что около оврага после боя были похоронены пугачевцы вместе с воеводой
Исмендером. Киремет айĕ — крестьяне деревень Хумуши, Кивялы и Ослаба здесь
проводили большой и маленький Чӳк. Рядом было озеро «Киремет кÿлли» с бьющими
родниками. Пуленке вăрманĕ — смешанная роща, орешник около деревни Кивьялы и
Ослаба. Люди отсюда всегда могли унести полено, охапку дров для своего очага. Роша
находится на границе (пӳлнӗ) бывших Норусовской и Асакасинской волостей. Ушах
вӑрманӗ — дубовая роща на левой стороне реки Хирлеп, на границе Ермошкинского
сельского поселения. Тури пĕве — искусственный пруд около деревни Ослаба, созданный
руками крестьян для разведения и ловли рыбы. Кивьял пĕви — пруд около деревни
Кивьялы. На территории имеется десяток родниковых источников, два из них самые
знаменитые. Правай çăлкуçӗ — родник на берегу реки Хирлеп, вода в нем чистая, как
слеза, холодная, как стужа. В середине 60х годов прошлого столетия вода ушла,
появилась только в 90х годах. Юркин Н.А. очистил родник, благоустроил с помощью
жителей трех деревень. Сегодня родник называется источником Иоана Крестителя. Святой
источник приглашает путников остановиться, отведать кристально чистую воду и
окунуться, что бы избавиться от болезней. Поток паломников на этот источник с каждым
днем растет. В 2012 года построили деревянную купальню. В 2012 году построили
деревянную купальню под руководством начальника ООО «Вурнарыдорстрой» Куликова
Ивана Николаевича. Каждый день окунаются люди в воды святого источника. (Вода в
святом источнике не замерзает даже в холодные зимы.) По свидетельству паломников, вода
снимает усталость, дарует бодрость и душевный покой. И куда бы ни забросила меня
судьба, я навсегда буду связана незримыми нитями со своей «малой Родиной». Частичка ее
будет всегда со мной. Я, как деревце, буду питаться ее силой. Думаю, что люди, которые

description:
хотя бы раз побывали в наших местах, не забудут их никогда. Хорошо дышится в родной
сторонушке! Воздух чистый, с горьким полынным запахом земли

intro: презентация

title: Край родной


extracted_text:
Тема урока:  Решение упражнений на сравнение рациональных чисел №72
Класс: 6
Цель.  Продолжить формирование навыков сравнения рациональных чисел.
Планируемые результаты
Предметные
Умеют   сравнивать
рациональные числа с
опорой   на   числовой
ряд
Личностные

Объясняют   самому   себе
свои   отдельные   ближайшие
цели
саморазвития,
проявляют   познавательный
интерес
  изучению
предмета,   дают   адекватную
оценку своей УД
к

Метапредметные

(Р)
  –   составляют   план
выполнения
заданий;
обнаруживают и формулируют
проблему;   (П)   –   записывают
выводы правил «если… то…».
(К)   –   умеют   принимать   точку
зрения другого
Оборудование: учебник: Математика. 6 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с
прил. на электрон. носителе / [С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников, А. В.
Шевкин]. — 4е изд.   М.: Просвещение, 2014. – 256с.: ил. (МГУшколе), карточки.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания. (Собрать тетради)
III. Актуализация опорных знаний.
Ход урока
1. Какие числа называются рациональными?
2. Как сравнить рациональные числа с одинаковыми знаменателями? А разными?
IV.Решение упражнений.
1. Первая труба может заполнить бассейн за 7 ч, а вторая за 9 ч. За сколько часов
заполнится бассейн через обе эти трубы?
1 труба
2 труба
Вместе
Решение.
1)
трПр
.
1.

,
V
1
t
1
Пр. тр.
?
?
?
t, ч
7
9
?
V
1
1
1
1 трПр
.
.
;
1
7
,
2)
трПр
.
2.

V
2
t
2
2 трПр
.
.
;
1
9
1 3)
4)
(общая пр.тр.);
/9
1
7

/7
1
9

16
63
t
общее

V
общий
.
трПр
.
общая
,
t
общее

:1
16
63

63
16

3
15
16
 (ч).      Ответ:
ч.
3
15
16
V. Решение упражнений.
1. Сравните числа:
1)
;               2)
12 
1
35
;               3)
16
1
9
;
123 
123
1
2. Сравните числа:
1)
;            2)
17 
29
25
29
;            3)
.
17
4
38
51
13 
17
13
16
3. Сравните числа:
1)
,              2)

3
11
и
3
11

;


3
11
3
11
4. Сравните числа:
1)
,              2)
5
11
;

4
9
и


4 
9
5
11
,


12
13
и
12
13
.
12 
13
12
13
,
.
1
13
и

12
13
1 
13
12
13
5. Сравните числа:
1)
,                  2)

31
27
и
0
21
52
и
0
,            3)

41
53
и
;
;
21
52
0

41 
53

31 
27
0
6. Сравните числа:
47
51
47
51
.
,
2 1)

1
4
и

2
5
,                  2)

37
48
и

5
6
,            3)
,
3
7

и
2
5

,


/5
1

4
/4
2
5
;
5 
20
8
20
,
37
48

/8
5
6
;
37 
48
40
48




/5
3
7

/7
2
5
.
15 
35
14
35
7. Расположите в порядке возрастания числа:
;


1
9
4
9
Решение.
;

;

7
9
10
9
;

;1

;

5
9
3
9
.

10
9
;

;1

;

7
9
;

5
9
4
9
;

;

3
9
1
9
.
8. Расположите в порядке убывания числа:
.
;

4
5
;


1
2
5
6
Решение.
,

15
30
;

25
30
;

24
30
.

15
30
;

24
30
;

25
30
Уч.с.96 № 487(г). Найдите дробь, которая больше одной из данных дробей и меньше
другой:
г)

8
11
и

,
5
11
.

8
11

7
11

5
11

VI.Подведение итогов урока.
VII. Домашнее задание. § 3.3 (повторить теорию). № 485, 488(ае), 487(ав), 490.
(на следующем уроке с/р)
3 УРОК № 72. Глава 3.  Рациональные числа (34 часа)                                  6 класс
Тема.  Сравнение рациональных чисел.
1. Первая труба может заполнить бассейн за 7 ч, а вторая за 9 ч. За сколько часов заполнится
бассейн через обе эти трубы?
4 2. Сравните числа: 1)
3. Сравните числа: 1)
12
35
17
29
и
1
и
25
29
;               2)
16
9
;            2)
;               3)
и
1
;
123
123
и
1
и
13
16
;            3)
17
4
и
.
38
51
13
17
4. Сравните числа: 1)

3
11
и
3
11

;        2)


12
13
и
.
12
13
5. Сравните числа: 1)
6. Сравните числа: 1)
7. Сравните числа: 1)



4
9
и

31
27
и
0
;        2)
5
11
;          2)
1
13
и
.

12
13
;            3)
21
52
и
0
.

41
53
и
47
51
1
4
и

2
5
;        2)

37
48
и

5
6
;      3)
.
3
7

и
2
5

8. Расположите в порядке возрастания числа:


;
1
9
4
9

;

;
7
9
10
9

;1;


;
5
9
3
9
.
9. Расположите в порядке убывания числа:
.


;
1
2

;
5
6
4
5
УРОК № 72. Глава 3.  Рациональные числа (34 часа)                                       6 класс
Тема.  Сравнение рациональных чисел.
1. Первая труба может заполнить бассейн за 7 ч, а вторая за 9 ч. За сколько часов заполнится
бассейн через обе эти трубы?
2. Сравните числа: 1)
3. Сравните числа: 1)
12
35
17
29
и
1
и
25
29
;               2)
16
9
;            2)
;               3)
и
1
;
123
123
и
1
и
13
16
;            3)
17
4
и
.
38
51
13
17
4. Сравните числа: 1)

3
11
и
3
11

;        2)


12
13
и
.
12
13
5 5. Сравните числа: 1)
6. Сравните числа: 1)
7. Сравните числа: 1)



4
9
и

31
27
и
0
;        2)
5
11
;          2)
1
13
и
.

12
13
;            3)
21
52
и
0
.

41
53
и
47
51
1
4
и

2
5
;        2)

37
48
и

5
6
;      3)
.
3
7

и
2
5

8. Расположите в порядке возрастания числа:


;
1
9
4
9

;

;
7
9
10
9

;1;


;
5
9
3
9
.
9. Расположите в порядке убывания числа:
.


;
1
2

;
5
6
4
5
6

file_name: Документ Microsoft Word (7).docx

intro:
Цель. 	Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной ин-формации.
Планируемые результаты
Предметные: Складывают и вычитают смешанные числа; используют математическую терминологию при записи и выполнении действия.	Личностные: Объясняют самому себе свои отдельные ближай-шие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познава¬тельных задач.
Метапредметные: (Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения; используют основные и дополнительные средства. (П) – пе-редают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют уважительно относиться к мнению других

title: Конспект урока по математике на тему "Вычитание смешанных дробей "(5 класс, математика)


extracted_text:
Быкова Ольга Александровна , заместитель директора по УВР
 МОУ «Школа №89 г. Донецк»
2018
«ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ДОМАШНЕЙ АПТЕЧКЕ»
БРЕЙНРИНГ
(Для учащихся 7 классов)
  Цель: ознакомить учащихся с наиболее известными лекарственными
препаратами,  необходимыми   для   оказания   первой   медицинской   помощи,
исследовать взаимосвязь химических свойств вещества с их использованием
для лечения разных болезней, раскрыть роль химии в создании будущего
оружия в борьбе с болезнями человечества, развитие интереса к предмету.
Девиз: чем больше мы знаем, тем больше можем узнать
Ход урока:
1.
Учащиеся   разбиваются   на   4   команды,   которым   дают   название,
Организационный момент
используя при этом химическую и фармацевтическую терминологию.
Мотивация учебной деятельности
2.
На уроках химии мы изучаем разнообразные вещества. Многие из них
обладают   лекарственными   свойствами,   именно   химия   поможет   вам
разобраться в современных лекарственных препаратах, научит оказывать
первую   медицинскую   помощь   при   травмах   и   заболеваниях,   подобрать
необходимые лекарства для домашней аптечки.
Брейнринг
3.
Правила игры:
1.
За верный ответ 1 бал, время на обсуждение1 минута Быкова Ольга Александровна , заместитель директора по УВР
 МОУ «Школа №89 г. Донецк»
2018
2.
Если   на   вопрос   не   дан   ответ,   то   за   следующий   вопрос
насчитывается 2 бала.
3.
команду.
4.
Команда   победитель   выбирает   себе   в   соперники   следующую
Победители оцениваются в 5 балов, получившие второе место4
балов, третье3бала.
Вопросы к первому туру
1.В   переводе   с   греческого   это   место   называют   «кладовая»   в   ней
сохраняются, готовятся и продаются лекарства. Как называется это место?
(АПТЕКА)
2.Это гигроскопическое средство добывают из очищенного хлопка,
древесины
переработанной
из

или

(ВАТА)
3.Порошок, раствор, таблетки, которые быстро устраняют боль, но
частое их применение вызывает заболевание сердца. Что это за лекарства?

(АНАЛЬГИН)
4.Этот     предмет   используется   для   обёртывания   ран,   имеет   белый
цвет, изготавливается из натурального сырья, очень часто используется в
медицинской
предмет?
(БИНТ)
практике.
  Что
это
за

Вопросы для второго тура
1.Большая   белая   таблетка,   которая   применятся   как   средство
расширения сосудов при сердечном приступе, кладётся под язык. Назовите
эту таблетку?
(ВАЛИДОЛ)
2.В составе этого прибора есть жидкий серебряный металл, его пары
крайне   ядовиты,   используется   для   определения   состояния   здоровья
человека. Что это за прибор?
(ТЕРМОМЕТР) Какой металл входит в его состав? (РТУТЬ)
3.Раствор   этого   вещества   имеет   очень   своеобразный   запах,   с   его
помощью     он   возобновляет   дыхание.   Назовите   это   вещество?   И   его
повседневное название.
(АМИАК, НАШАТЫРНЫЙ СПИРТ)
4.Таблетки   черного   цвета   без   запаха,   вкуса,   растительного
происхождения,   применяются   при   отравлении   газами,   жидкостями   или Быкова Ольга Александровна , заместитель директора по УВР
 МОУ «Школа №89 г. Донецк»
2018
твердыми   веществами.
требованиям?
  Назовите   элемент,
  отвечающий   данным
(КАРБОН)
Вопросы для третьего тура:
1.Лист   бумаги,   покрытый   тонким   слоем   обезжиренного   порошка,
полученного   из   семян   растения   семейства   крестоцветные,   очень   часто
применятся при облегчении острых респираторных заболеваниях, бронхите.
Назовите этот предмет?
(ГОРЧИЧНИКИ)
2. Препараты, добытые из этого растения используется при нервных
воспалениях, бессоннице, нервозах, стенокардии, очень любят коты.
Что это за растение?
(ВАЛЕРИАНА)
3.Это   кислота   относится   к   самым   первым   синтетическим
лекарственным   веществам   и   по   объему   производства   занимает   одно   из
первых   мест   среди   лекарств.   При   применении   в   больших   количествах
может вызвать гастрит. Это жаропонижающее средство применятся в виде
таблеток или растворимых порошков. Назовите эту кислоту и её второе
медицинское название.
(АЦЕТИЛСАЛИЦИЛОВАЯ КИСЛОТА, АСПИРИН)
2.   В   переводе   с   латинского   эти   маленькие   круглые   таблетки   –
обозначают   «жизнь».   Способствуют   укреплению   здоровья   и   улучшают
иммунитет. Что это за таблетки?
(ВИТАМИНЫ)
Вопросы для финального тура
1.Лечебные свойства растения, которые содержат это вещество были
известны за 3 тысячи лет до открытия элемента китайский кодекс 1567 до
н.э. рекомендовал его для лечения щитовидной железы, морские водоросли
богаты   на   данный   элемент,   из   них   он   был   открыт   уже   в   1811   году
французским   химиком   Б.Куртуа.
  Назовите   этот   элемент
(ЙОД) В каком виде вы можете наблюдать его в своей аптечке?
(В ВИДЕ 5% РАСТВОРА)
2.Прозрачное,   бесцветное   вещество,   быстро   разлагается   при
нагревании под влиянием разных соединений, применяется для остановки
капиллярного кровотечению. Что это за вещество?
(ПЕРЕКИСЬ ВОДОРОДА).Напишите уравнение реакции разложения
этого вещества. Быкова Ольга Александровна , заместитель директора по УВР
 МОУ «Школа №89 г. Донецк»
2018
4.Темнофиолетовые   кристаллы,   которые   в   растворах   разной
концентрации   применяются   для   промывания   ран,   полоскания   ротовой
полости,   для   обработки   ожогов,   для   промывания   желудка   при   острых
отравлениях. Назовите это вещество?
(ПЕРМАНГАНАТ КАЛИЯ). Напишите реакцию разложения данного
вещества.
4.При попадании на кожу раствора кислоты или щелочи пораженные
места   сначала   промывают   водой   в   течении   1520   минут,   а   дальше
обрабатывают растворами. Назовите эти растворы?
В случае поражения кислотой – РАСТВОР СОДЫ
В случае поражения щелочью  – СЛАБЫЙ РАСТВОР УКСУСНОЙ
КИСЛОТЫ
Какая реакция при этом происходит?
Итоги игры
Мы с вами осуществили путешествие в домашнюю аптечку и вместе
выяснили, что химия и медицина идут рука об руку в борьбе за здоровье
человека. Нет задачи благороднее чем исцелять человечество. Но при этом,
нет задачи и сложнее, чем  это.
Желаю   вам   крепкого   здоровья,   чтобы   вы   как   можно   реже
заглядывали в свою домашнюю аптечку.

file_name: Брейн-ринг.docx

intro: Данная игра может быть использована во внеклассной работе, при проведении "Недели химии" в школе. Цель игры -развитие здоровьесберегающей компетенции у учащихся 7 класса а также расширить представление учащихся о химических веществах используемых в качестве лекарственных средств. Нацелить ребят на осторожное обращение с этими веществами.

title: Брейн-ринг " Путешествие по домашней аптечке" (7 класс, химия)


extracted_text:
Тема. Смешанные дроби. Сложение дробей
№ 1. Запишите сумму в виде смешанной дроби.
а)  3+1
7 =¿
б) 4+ 5
11=¿
1
8 + 7
8+ 7
9=¿
в)
№ 2. Запишите смешанную дробь в виде суммы натурального числа и правильной
дроби:
а)  12 3
11=¿
б) 13 3
8=¿
№ 3. Запишите неправильную дробь в виде смешанной дроби:
23
6 =¿
а)
49
12=¿
б)
№ 4. Запишите смешанную дробь в виде неправильной:
а) 6 1
5=¿
б) 3 2
7=¿
№ 5. Представьте в виде неправильной дроби дробную часть чисел, взяв единицу из
целой части.
1 а) 7 2
5=¿
б) 8 3
8=¿
№ 6. Вычислите: Запомни! Необходимо привести к общему знаменателю.
а)  3 1
9 +2 1
3=¿
б)  5 4
7 +2 1
2=¿
в)  8 7
15 +2 1
30=¿
г)  2 7
12 +11 7
17 =¿
№ 7.
Первая бригада может выполнить задание за 15 ч, а вторая   за 60 ч. За сколько часов
совместной работы бригады выполнят задание?
V – производительность труда.    V= А: t
t  – время работы.      t = А:V
А – выполненная работа.    А= V ∙  t
                                         V                       t                           А
1_____________          ____                  ____                    ____
2______________        ____                  ____
           ____
1)
2 2)
3)
4)
Ответ:_______
3

description:
2)
3)
4)
Ответ:_______
3

intro: Цель. 	Формировать умения и навыки по теме «Сложение смешанных дробей», способствовать развитию умения сопоставлять, отработка навыков преобразовани неправильной дроби в смешанную и смешанной в неправильную, представлять смешанную дробь в виде суммы натурального числа и правильной дроби, в виде неправильной дроби дробную часть чисел, взяв единицу из целой части.

title: Карточка-задание по математике на тему  "Смешанные дроби. Сложение дробей" (5 класс)


extracted_text:
Викторина по основам здорового образа жизни
для учащихся начальной школы
1.  У детей  чаще  бывает  искривление  позвоночника  и  ног,  чем у  взрослых.  Однако  дети  реже
ломают   кости,   чем   взрослые.   От   наличия,   какого   вещества   в   костях   это   зависит?   Из   каких
продуктов питания организм может получить это вещество? Какой витамин необходим организму
для усвоения этого вещества костями?
(Это   вещество   –   кальций,   он   придает   костям   твердость.   Много   кальция   содержат   молочные
продукты. Витамин Д способствует поступлению кальция в кости и предотвращает рахит.)
2. Заяц, воспитанный в клетке, умирает при первом быстром беге. Может ли такое приключиться с
человеком. Что такое гиподинамия, и чем она опасна? (Безусловно, если нетренированный человек
будет участвовать в соревнованиях по бегу. Гиподинамия – малоподвижный образ жизни, опасен
тем,   что   приводит   к   ослаблению   мышечной   системы,   ожирению,   заболеваниям   сердца   и
пищеварительной системы и т.д.)
3. В семье два сына. Один из них каждое утро умывается холодной водой, другой – теплой. Кто из
них реже болеет простудными заболеваниями? Почему?
(Холодная вода – средство закаливания, поэтому реже простужается первый мальчик.)
4. Почему, поиграв с животными, необходимо вымыть руки, даже не дожидаясь еды?
(На шерсти животного могут находиться яйца глистов и множество микробов. Если не вымыть
руки, микробы через микротравмы на руках могут проникнуть внутрь организма, а яйца глистов,
попав в ротовую полость и затем в кишечник, вызовут заражение организма гельминтами.)
5. Почему нельзя самостоятельно голодать ради красивой фигуры?
(При   голодании   изменяется   обмен   веществ,   поэтому   обязательно   нужно   наблюдение   врача.   А
красивой   фигуры   можно   добиться   занимаясь   физкультурой,   правильно   организовав   питание   и
соблюдая правила гигиены.)
6. «Обжора роет себе могилу зубами»,  говорит народная пословица. Почему?
(Люди с избыточным весом имеют, как правило, целый ряд заболеваний: гипертонию, сахарный
диабет, болезни печени и почек и т.д. – поэтому их продолжительность жизни меньше, чем у людей
с нормальной массой тела.)
7. Весна. Петя «загорает» на закрытом окне. Жарко, а загара нет. Открыл окно – стало светло. А
через час – на теле ожог. Чем это объяснить? Полезен ли загар?
(Стекло не пропускает ультрафиолетовые лучи, поэтому при закрытом окне загореть невозможно.
Но и открыв окно, Петя загорает неверно, так как длительность первого пребыванию на солнце – 5
10 минут. Для того чтобы кожа не обгорала, следует применять солнцезащитные кремы. Загорать
необходимо, так как под воздействием солнечных лучей в коже образуется витамин Д.)
8. В весенние месяцы повышается утомляемость, вялость, раздражительность. Кровоточат десны.
На коже могут появиться синяки. Отчего это бывает? Как с этим бороться?
(Это  проявление   авитаминоза.  Весной   организм   испытывает   недостаток   витаминов,   что   можно
исправить, употребляя в пищу поливитамины или вводя в свой рацион салаты из моркови, яблок,
свеклы, капусты, лука, зелени и д.т.)
9. Почему скрипачи глухие на левое ухо?
(На левом плече скрипач держит скрипку, а длительное воздействие громких звуков на слуховой
анализатор приводит к снижению слуха, а затем и к глухоте.) 10. Стоит ли в жару пить много воды?
(В жаркую погоду усиливается потоотделение, а с потом из организма уходит соль. Чем больше
пьешь,   тем   больше   потеешь,   тем   больше   организму   требуется   восстановить   солевой   баланс   –
человека   мучает   жажда.   Чтобы   избежать   этого,   достаточно   съесть   с   утра   кусочек   хлеба,
посыпанный солью.)

file_name: викторина гигиена.docx

intro: Представленная викторина включает в себя вопросы из разделов "Организм человека", "Гигиена человека".  Материал может быть использован на уроках окружающего мира, во внеклассной работе, внеурочной деятельности. Детям не предлагается выбрать верный ответ из предложенных, а предоставляется возможность поразмышлять, обсудить, поискать правильный ответ, например,  при  групповой работе.

title: Викторина по окружающему миру. Раздел "Организм человека. Гигиена". Для учащихся 3-4 классы.


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
                                  Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа
                                     Забайкальский край, Нерчинский район,   с. Знаменка
                                             Рабочая программа

   по музыке и пению для 6 класса  по программам  для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений 8 вида под. редакцией доктора педагогических наук В.
В. Воронковой, составитель  программы по музыке и пению Е. Евтушенко
               Составила:  Учитель музыки 1 категории Трушина Светлана Юрьевна
                                       Пояснительная записка
Данная  рабочая  программа разработана на основе программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 58 кл.  классы / Под ред. В.В.
Воронковой; 4е издание.  М.: Просвещение, 2006.  192 с. имеет гриф «Допущено
Министерством образования и науки Российской федерации».
Исходными документами для составления данной рабочей      программы являются:
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
 Федеральный   компонент   государственного   образовательного   стандарта,

утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
  Программа   «Музыка   и   пение»       автор   Евтушенко   в   структуре   программ   для
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, под ред. В.В.
Воронковой;
Цель   программы  –   овладение   детьми   музыкальной   культурой,   развитие
музыкальности   учащихся.   Под   музыкальностью   подразумеваются   умения   и   навыки,
необходимые   для   музыкальной   деятельности.   Это   умение   слушать   музыку,
слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер
музыки  и  адекватно  реагировать на  музыкальные  переживания,  воплощенные  в  ней,
умение   различать   такие   средства   музыкальной   выразительности,   как   ритм,   темп,
динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.
Задачи:
Задачи воспитывающие:
  помочь   самовыражению   умственно   отсталых   школьников   через   занятия   музыкальной
деятельностью
 способствовать   преодолению   неадекватных   форм   поведения,   снятию   эмоционального
напряжения;
содействовать   приобретению   навыков   искреннего,   глубокого   и   свободного   общения   с
окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;
 активизировать творческие способности.
Задачи коррекционноразвивающие:
 корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи. Основной   формой   музыкальноэстетического   воспитания   являются   уроки   пения   и
музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокальнохоровые
навыки,   обеспечивающие   правильность   и   выразительность   пения.   Дети   получают
первоначальные   сведения   о   творчестве   композиторов,   различных   музыкальных   жанрах,
учатся воспринимать музыку
  Реализация   данной   программы   опирается   на   следующие   методы   музыкального
образования:
          метод художественного, нравственноэстетического познания музыки;
 метод эмоциональной драматургии;
 метод интонационностилевого постижения музыки;
 метод художественного контекста;
 метод создания «композиций»;
 метод перспективы и ретроспективы.
В соответствии учебным планом в  6, 7, 8 классе на учебный предмет «Музыка» отводится
34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Место и роль   предмета   «Музыка и пение»  в овладении обучающимися требований к
уровню подготовки обучающихся:
 Предмет «Музыка и пение»  является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном
(коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.
Музыка   формирует   вкусы,   воспитывает   представление   о   прекрасном,   способствует
эмоциональному   познанию   окружающей   действительности,   нормализует   многие   психические
процессы,   является   эффективным   средством   преодоления   невротических   расстройств,
свойственных учащимся специальных учреждений.
Формы и виды контроля: текущий,  итоговый.
Контроль за качеством  знаний.
 Контроль осуществляется в следующих видах:
 вводный, текущий, корректирующий, итоговый.
         Формы контроля:
При организации учебновоспитательного процесса для реализации программы «Музыка и
пения   »   2   класс   предпочтительными   формами   организации   учебного   предмета   считаю:
индивидуальные,   групповые,   фронтальные,   коллективные,   наблюдение,   интерпретация
музыки через рисунок, вокально – хоровое исполнение
       Виды организации учебной деятельности:
 конкурс
 викторина
 концерт
 элементарное музицирование
индивидуальное и хоровое исполнение песен
 интонационное варьирование мелодий, песен
 двигательная ритмизация
 беседа, рассказ о музыке и впечатлениях и др.
    Ключевые компетенции:
ценностносмысловая   компетенция,   через   музыкальные   произведения   формировать
свои ценностные ориентиры по отношению к жизни;  осуществлять действия и поступки в
жизни  на основе  нравственных позиций; учебнопознавательная   компетенция    задавать   вопросы   к   наблюдаемым   фактам,
отвечать на них,   искать ответ на вопрос, обозначать свое понимание или непонимание по
отношению   к музыкальному произведение;   выступать устно и письменно о результатах
своих впечатлений.
социокультурная   компетенция     формируются   через   музыкальные   произведения,
учащиеся   осваивают    познание   и   опыт   деятельности   в   области   национальной   и
общечеловеческой   культуры;   духовнонравственные   основы   жизни   человека   и
человечества, отдельных народов и т.д; накапливать опыт жизни в многонациональном,
многокультурном
  музыкального
творчества.
коммуникативная   компетенция  (знание   языков,   способов   взаимодействия   с
окружающими и удаленными людьми и событиями; навыки работы в группе, коллективе,
владение различными социальными ролями):
  владеть   элементами
  элементарного
  обществе;




владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и
событиями; выступать с устным сообщением, уметь задать вопрос, корректно вести
учебный диалог;
владеет разными видами речевой деятельности (монолог, диалог  и др.)
владеть способами совместной деятельности в группе, приемами действий в
ситуациях общения; умениями искать и находить компромиссы;
иметь позитивные навыки общения в поликультурном, полиэтническом и
многоконфессиональном обществе, основанном на знании исторических корней и
традиций различных национальных общностей и социальных групп.
Информационная компетенция (поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее
преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными
технологиями):

владеть навыками работы с различными источникам информации: книгами,
учебниками, справочниками, атласами, картами, определителями, энциклопедиями,
каталогами, словарями, CD  ROM , Интернетом;



уметь осознанно воспринимать информацию
владеет навыками использования информационных устройств: компьютер,
телевизор, магнитофон, телефон, мобильный телефон, пейджер, факс, принтер,
модем, копир;
применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные
технологии: аудио видеозапись, электронная почта, Интернет.
Учащиеся  6 класса должны знать:
несколько песен и самостоятельно исполнять их;
музыкальные профессии, специальности;
инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет,
фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки,
бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты. правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности. Учащиеся
самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
сдерживать эмоциональноповеденческие отклонения на занятиях музыкой и во время
должны уметь:
концертных выступлений;
инсценировать песни.
Содержание рабочей программы 6 класс
Углубление   навыков   кантиленного   пения:   ровность,   напевность
 звучания;
протяженное   и  округлое  пение   гласных,  спокойное,  но  вместе с тем, относительно
быстрое произнесение согласных; длительность фраз, исполняемых на одном дыхании.
В   произведениях   маршеобразного   характера   наряду  с  требованиями   четкости,
решительности, добиваться напевности и мягкости звучания.
В   случаях   дикционной   трудности   необходимо   проведение   специальной   работы,
включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания
(бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
Слушание музыки
Музыка и изобразительное искусство. Картины природы в музыке и в живописи.
Способность музыки изображать слышимую реальность и пространственные
соотношения. Программная музыка, имеющая в основе изобразительное искусство.
Музыка, театр, киноискусство и анимация. Музыка, как эмоциональный подтекст
происходящего на сцене и на экране, ее самостоятельное значение. Роль музыки в
раскрытии содержания спектакля, фильма, в изображении образов героев, в
характеристике явлений и событий. Сопоставление характера настроения
прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих
произведений.
Особенности творчества композиторов: В. Моцарт, Л. Бетховен, Э. Григ.
Развитие   умения   саморегуляции   различных   эмоциональных  расстройств   с   помощью
специально подобранного музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании симфонического оркестра. Знакомство
с инструментами симфонического оркестра: духовыми деревянными (гобой, кларнет, фагот),
духовыми медными  (туба,  тромбон, валторна), ударными (литавры, треугольник, тарелки,
бубен, ксилофон, кастаньеты), струнными Инструментами.
Повторное прослушивание произведений из программы 5го класса.
Проведение музыкальных викторин «Угадай мелодию».
М у з ы к а л ь н ы й   м а т е р и а л   д л я   п е н и я
I четверть
«Наташкапервоклашка» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.
«В   Подмосковье   водятся   лещи».   Из   мультфильма   «Старуха  Шапокляк»   —   муз.   В.
Шаинского, ел. Э. Успенского.
«Веселый марш монтажников». Из кинофильма «Высота» — муз. Р. Щедрина, ел. В. Котова.
«Ужасно интересно, всё то, что неизвестно». Из мультфильма «Тридцать восемь попугаев»
— муз. В. Шаинского, ел. Г. Остера.
«Лесной олень». Из кинофильма «Ох, уж эта Настя» — муз. Е. Крылатова, ел. Ю. Энтина.
// четверть
«Волшебная сказка» — муз. А. Морозова, ел. Ю. Паркаева.
«Кабы не было зимы». Из мультфильма «Зима в Простоквашино» — муз. Е. Крылатова, ел.
Ю. Энтина.
ел. Р. Лаубе.
«Три белых коня». Из телефильма «Чародеи» — муз. Е. Крылатова, ел. Л. Дербенева.
«Облака из пластилина» — муз. М. Протасова, ел. Н. Соловьевой.
«Песенка Странного зверя». Из мультфильма «Странный  зверь» — муз. В. Казенина,
«Мы желаем счастья вам» — муз. С. Намина, ел. И. Шаферана. III четверть
«Воспоминание о полковом оркестре» — муз. Ю. Гуляева, ел. Р. Рождественского.
«Ты у меня одна» — муз. и ел. Ю. Визбора.
«Погоня». Из кинофильма «Новые приключения неуловимых» —  муз. Я. Френкеля, ел. Р.
«Варяг» — русская народная песня.
«Песенка про папу» — муз. В. Шаинского, ел. М. Танича.
«Мерси боку!» Из телефильма «Д'Артаньян и три мушкетера» — муз. М. Дунаевского, ел. Ю.
Рождественского.
Ряшенцева.
«Три танкиста». Из кинофильма «Трактористы» — муз. Дм. Покрасса, ел. Б. Ласкина.
IV четверть
«Дождь пойдет по улице...» Из мультфильма «Речка, которая  течет на юг» — муз. В.
Шаинского, ел. С. Козлова.
«Крылатые качели». Из телефильма «Приключения Электроника» — муз. Е. Крылатова,
ел. Ю. Энтина.
Михайлова.
«Наша школьная страна» — муз. Ю. Чичкова, ел. К. Ибряева.
«Песенка для тебя». Из телефильма «Про Красную шапочку» — муз. А. Рыбникова, ел. Ю.
«Священная война» — муз. А. Александрова, ел. В. ЛебедеваКумача.
«Не дразните собак» — муз. Е. Птичкина, ел. М. Пляцковского.
М у з ы к а л ь н ы е   п р о и з в е д е н и я   д л я   с л у ш а н и я
Л. Бетховен. «Adagio sostenuto». Из сонаты № 14, ор. 27, № 2.
«Весенняя» — муз. В. Моцарта, ел. Овербек, пер. с немецкого Т. Сикорской.
X. Глюк. «Мелодия». Из оперы «Орфей и Эвридика».
Э. Григ. «Песня Сольвейг». Из музыки к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт».
Д. Россини. «Увертюра». Из оперы «Вильгельм Телль».
Е. Дога. «Вальс». Из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».
С. Прокофьев. «Танец рыцарей». Из балета «Ромео и Джульетта».
Сага. «Я тебя никогда не забуду...» Из рокоперы «Юнона и Авось» — муз. А. Рыбникова,
Т. Хренников. «Колыбельная Светланы». Из кинофильма «Гусарская баллада».
«Первый дождь». Из кинофильма «Розыгрыш» — муз. А. Флярковского, ел. А. Дидурова.
«Последняя поэма». Из кинофильма «Вам и не снилось» — муз. А: Рыбникова, ел. Р. Тагора,
ел. А. Вознесенского.
русский текст А. Адалис.

          Учебнотематический план «Музыка и пение» 6 класс.
№
п/п №
Задачи и  тема урока

1.
2.
3.,4
5.
6.
7.
   1 полугодие – 16 часов
1.
          Музыка и изобразительное искусство.
 2.
  Картины природы в музыке и в живописи.
3.
5.
6.
7.
  Картины природы в музыке и в живописи
Способность музыки изображать слышимую реальность
Способность музыки изображать слышимую реальность

 Программная   музыка,   имеющая   в   основе   изобразительное
искусство
  том
В
числе:
Контрольны
е работы.
Кол
во
часов
16
1
1
2
1
1
1 8.
9.
0.
11.
12.
13.
14.
15.
8. Музыка и изобразительное искусство.
2 четверть
9. Музыка, театр, киноискусство и анимация.
10. Музыка, театр, киноискусство и анимация.
11.
     Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на
экране,
экране
12. Музыка, как эмоциональный подтекст происходящего на сцене и на
13.
14.
15.
      Музыка, театр, киноискусство и анимация.
16.
16.
Музыка, театр, киноискусство и анимация. Обобщение
                2 полугодие 18  часов
17.
17. Роль музыки в раскрытии содержания спектакля
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
18
19
20
Роль музыки в раскрытии содержания спектакля
Роль музыки в раскрытии содержания  фильма
Роль музыки в раскрытии содержания  фильма
21 Изображении образов героев музыкой в фильме и спектакле
22 Изображении образов героев музыкой в фильме и спектакле
23 Изображении образов героев музыкой в фильме и спектакле
24 Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка
25
четкого, ясного произношения текстов песен.
26
Роль музыки в раскрытии содержания спек
такля, фильма, в изображении образов героев, в характеристике явлений и
событий.
27
28 Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка
29
четкого, ясного произношения текстов песен.
30 Углубление навыков кантиленного пения: ровность, напевность звучания;
31
32
 Развитие   умения   выразительного   пения,   передавая   разнообразный
характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
33
34
  Повторение песен, изученных в 6м классе.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2 Итого   34 ч.
                                                 Контроль знаний.
№ урока
8
16
26
Тема   и задачи урока
Музыка   и   изобразительное
искусство.
Музыка,   театр,   киноискусство
и анимация.
Вид  контроля
Итоговый
Итоговый
Форма  контроля
  Индивидуальный, тест
Индивидуальный,
музыкальная викторина
Итоговый
Тест
Роль   музыки   в   раскрытии
содержания

такля,   фильма,   в   изображении
образов
в
характеристике   явлений   и
событий.
героев,

спек

34.
  Повторение песен, изученных в
6м классе.
Итоговый
Фронтальный,
исполнение
  хоровое

intro:
Рабочая программа по музыке и пению для 6 класса по программам для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида
В пояснительной записке к программе представлены - цель ,задачи, ( в т ч. коррекционно-развивающие), виды организации учебной деятельности, ключевые компетенции, ЗУН, музыкальный материал для пения и слушания, учебно-тематический план
Цель программы – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.Цель программы – овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.


extracted_text:
Реденко Н. В.
педагог дополнительного образования
 МАУДО «ДДТ»
Выполняйте упражнения
         с улыбкой и вдохновением,
 и Вы увидите,
что быть стройным – это просто.
Беседапутешествие.
Тема: «Назад в прошлое: производственная гимнастика в СССР».
План беседы.
1.Вступление.
2. Немного истории.
3.Зарядка для профилактики гиподинамии.
4. Виды производственной гимнастики.
5. Простые упражнения для офисных работников.
6. Комплекс домашней утренней советской зарядки.
7. Фотогалерея о производственной гимнастике в СССР.
8. Просмотр видеофильма «Производственная гимнастика СССР».
 https://vk.com/video144434376_161649412
9.Выполнение комплекса гимнастики.
https://youtu.be/VcZx_MyoqsA
1.Вступление.
Ваши родители, выросшие во времена СССР, наверняка помнят как утром по радио
"передавали зарядку". Голос под фортепианную музыку бодро произносил:
"Приготовьтесь к ходьбе на месте! или " Ноги на ширине плеч. Руки вверх".
Как не вспомнить знаменитую песню Высоцкого "Гимнастика":
 Если вы в своей квартире,
 Лягте на пол  тричетыре!
Было в советское время нечто неуловимое, что объединяло людей и делало
отдельных индивидуумов единым целым государством. Таких связующих факторов
очень много, но ведь даже глобальные проекты могут состоять также из таких
элементарных и простых занятий, как зарядка.
И кто знает, может быть СССР развалился только потому, что люди перестали
делать гимнастику по утрам.
Советские граждане все как один делали зарядку. Даже на производстве.
Помимо гимнастики дома на многих предприятиях СССР проводили гимнастику
всем коллективом ( цехом, отделом).
2. Немного истории. С начала 1960х годов на всесоюзном радио появилась специальная передача,
выходившая в эфир в 11 часов
В 7:10 выходила «Утренняя зарядка для детей»
производственная гимнастика представляла собой набор элементарных упражнений
направленных на повышение работоспособности и предупреждения утомления, так
как люди проводящие время в одной и той же позе ( блоггеры внимание!) страдают
изза этого профессиональными заболеваниями. Комплекс же различных
упражнений позволял им размяться, зарядку делали и стар и млад.
     "Первые попытки проведения производственной гимнастики относятся к началу
1930х годов. Тогда инициатива шла от сторонников системы НОТ (научной
организации труда).
В середине 1950х внедрять физкультуру в цехах начали профсоюзы.
 В июне 1956 года Президиум ВЦСПС принял специальное постановление об
организации производственной гимнастики на предприятиях и в учреждениях.
 В 1960 году «пятиминутками бодрости» (так часто называли производственную
гимнастику) было охвачено 7 млн человек, а
 в 1966м — более 11 млн. Профсоюзы занимались и подготовкой специальных
общественных инструкторов, способных проводить эти «пятиминутки».

 Диктор бодрым тоном призывал работающих потянуться, провести сгибания,
поставить ноги на ширине плеч…
Первые уроки утренней зарядки появились на радио в 30е годы. Это была
благородная идея – помочь миллионам радиослушателей заниматься гимнастикой
по лучшим методикам, и тем самым поддерживать отличную физическую форму.
В.И. Ленин, когда говорил о воспитании молодежи, подчеркивал, что именно
молодежи придется завершать дело коммунизма, поэтому представители молодого
поколения должны быть здоровыми, крепкими, «с железными мускулами и
стальными нервами».
На XVI съезде ВКП(б) Сталин сказал, что в стране имеются все возможности, чтобы
вырастить новое поколение жизнерадостных и здоровых рабочих, которые смогут
стать на защиту страны от покушений.
В постановлении ЦИК СССР от 1 апреля 1930 г. обозначалось, что занятия
физкультурой – это важная часть коммунистического воспитания. Физкультура
обозначалась даже, как массовый фактор борьбы с вредностями профессионального
производства и повышения производительности труда.
Миллионы советских девушек и юношей активно занимались спортом и
гимнастикой. Однако и люди старших возрастов для сохранения трудоспособности
занимались физкультурой: вместе с молодежью они придерживались занятий
различными видами спорта и гимнастики, выполняли утреннюю зарядку.
В июле 1941 г. уроки гимнастики прервались изза войны, а возобновились лишь 12
августа 1946 г.
Утренние упражнения проводил лучший методист физической культуры – Гордеев
Николай Лаврентьевич, который знал все тонкости радио, умел голосом передавать особенности упражнений. Также над созданием комплексов упражнений успешно
работала Дьякова Галина Федоровна.
В 80е годы в радиоэфире дело по улучшению здоровья граждан продолжил
Владимир Костылев – диктор Всесоюзного радио. Как ведущий утренней
гимнастики он выступал под фамилией Лавров.
Хоть СССР уже не вернуть, однако некоторые традиции этого государства
возобновляются. Это касается и утренней гимнастики, которая в настоящее время
возрождается. Все чаще по телевизору можно увидеть специальные программы, а в
магазине купить компактдиск с упражнениями для утренней зарядки.
     В целом полезное начинание не прижилось на российскосоветской почве.
Производственной гимнастикой, даже в пик её популярности — в конце 1960х
годов — было охвачено не более 15 процентов трудящихся.
     В 1970х — начале 1980х годов вместо совместных приседаний и наклонов во
время производственной гимнастики многие стали играть в настольный теннис.
3.Зарядка для профилактики гиподинамии
Говоря   о   значении   физических   упражнений,   нужно   вспомнить   замечательного
российского   физиолога   И.   М.   Сеченова.   Еще   в   конце   19   века   он   доказал,   что
лучшее восстановление организма происходит во время активного отдыха. Данный
феномен и лег в основу   физкультуры на рабочем месте. Главное понимать, что
независимо от рода деятельности полезно переключаться на другие занятия.
Особое значение играет производственная гимнастика для работников умственного
труда. Профилактика гиподинамии интересует сегодня многих людей. Все больше
руководителей   начинают   понимать,   что   здоровый   сотрудник   принесет   больше
пользы, а поэтому внедряют физкультуру в офисах. Гиподинамия — это нарушение
функций организма, которое возникает  при ограничении двигательной активности.
Доказано, что она ведет к ухудшению работы органов и болезням. Мало того, что
менеджеры ведут малоподвижный образ жизни, но изза компьютеров страдает еще
и зрение.   Установлено,   что   постоянное   сидение   сокращает   поток   импульсов   к
двигательным центрам коры головного мозга. Это снижает возбудимость нервных
центров и отражается негативно на умственной деятельности. Кроме того влияние
гиподинамии  распространяется  на обмен  веществ,  как  следствие  — ожирение  и
атеросклероз.
Медики утверждают, что даже небольшая физическая нагрузка способна избавить
от   таких   неприятных   симптомов   как   покрасневшие   глаза,   боли   в   спине   и   шее,
напряжения   в   мышцах.   Кроме   того,   зарядка   на   рабочем   месте   способствует
быстрому   вхождению   в   рабочий   режим.   Ежедневное   выполнение   простых
упражнений — малозатратный способ профилактики гиподинамии.
Главная   цель   производственной   гимнастики   –   снизить   утомление.   Физическая
нагрузка   значительно   улучшает мозговое   кровообращение.   Также   она   создает
множество   нервных   импульсов,   которые   обогащают   мозг   ощущениями.   Это
способствует   устойчивому   позитивному   настрою.   Если   чередовать   умственные
занятия   с   физическими,   то   повышается   устойчивость   организма   к   стрессам,
снижается вероятность возникновения нервных расстройств.
Сохранить здоровье при значительных умственных и физических нагрузках помогут
витаминные комплексы: Леветон П и Элтон П. 4. Виды производственной гимнастики
Традиционно сложились три типа разминок во время рабочего дня. Это вводная
гимнастика,   физкультурная   пауза   и   физкультурная   минутка.   Первый   вид
поможет зарядить тело энергией на день и гораздо легче войти в трудовой режим.
Обычно делается прямо перед началом работы и занимает пятьсемь минут.
Физкультпауза  — это форма активного отдыха во время перерыва. Если выполнять
ее   правильно,   она   помогает   значительно   снизить   утомление.   Упражнения   надо
подбирать так, чтобы нагрузить те мышцы и органы, которые не были задействованы
в   течение   дня.   Такая   зарядка   тоже   проводится   в   течение   пятисеми   минут.
Считается, что эффективнее выполнять ее в быстром темпе.
При физическом труде человек активно занят, поэтому рекомендуется применять
упражнения   на   расслабление.   Наоборот,   офисменеджерам   полезнее   двигаться,
выполнять   значительное   напряжение   мышц.
  Также   нужно   учитывать
индивидуальные   особенности   сотрудников.   Кроме   того   крайне   полезен   бег   или
ходьба. Поэтому вместо использования лифта  лучше подниматься пешком.
Физкультминутка   –   это   небольшой   перерыв,   который   помогает   снять
локальное утомление.   Обычно   он   длится   не   более   двух   минут   и   выполняется
непосредственно   на   рабочем   месте.   Как   правило,   сам   сотрудник   подбирает
несколько   упражнений,   которые   помогут   ему   снять   напряжение.   Для   этого
некоторые исследователи предлагают брать за основу комплекс физкультпаузы.
5. Простые упражнения для офисных работников.
Условия   вашего   труда   повлияют   на  характер   занятий.  Обычно   их   разделяют   на
динамические и статические. Первый вид можно применять повсеместно, а второй
используется   там,   где   условия   не   дают   возможности   активно   двигаться.   Вот
комплекс   статических   упражнений   для   физкультурной   паузы,   которые   можно
выполнять прямо на стуле. Наверняка его оценят все офисные работники:
приподнять ступни над полом и напрячь мышцы;
прижать с силой пятки к ножкам стула;
выпрямить ноги в коленях с силой;
выполнять вращение плечами в различных направлениях;
прогибать спину, напрягая;
напрягать пресс;
сжимать ягодицы;
выполнять движения головой влево и вправо;
напрягать все тело.
При  этом  сухожилия  и  связки  не  сокращаются, а натягиваются.  После  каждого
упражнения нужно расслаблять тело. Подобные занятия положительно влияют на
самочувствие и не требуют специальных условий.
О правильности выбора упражнений лучше всего расскажет ваш организм. Хорошее
настроение   и   приятная   легкость   в   теле   –   признаки   того,   что   производственная
гимнастика  прошла успешно.
Можно   сделать   вывод,   что   для   сохранения   здоровья   необходимо   сознательное
отношение   к   трудовому   режиму.   Важно   помнить,   что   физкультура   является
отличным   способом   профилактики   гиподинамии   и   возможностью   повысить








 производительность   труда.  Также   вряд   ли   ктото   будет   спорить,  что   отдельные
советские традиции достойны продолжения.
Именно с утренней зарядки несколько десятилетий назад начинались рабочие будни
многих жителей Советского Союза.
В те времена призыв делать бодрящую утреннюю зарядку звучал из всех
существующих средств массовой информации.
Такие трансляции призывали граждан поддерживать себя в хорошей спортивной
форме и обеспечивали отличный заряд бодрости.
Так, с самого утра вся страна под музыку подпрыгивала на месте, приседала,
махала руками и шагала.
Утренняя советская зарядка – настоящий домашний комплекс упражнений.
Переоценить такую заботу о здоровье граждан трудно и сейчас, в то время, когда
существует огромное количество всевозможных спортивных центров, фитнесс
клубов и т.д.
6. Комплекс домашней утренней советской зарядки.
1. Ходьба или бег на месте на протяжении ½ минуты с высоким подниманием обоих
колен. Четыре шага на вдохе, затем четыре шага на выдохе.
2. Лягте на спину, руки за голову, ноги в коленях. На счет один подтяните рывком
голову к коленям, а колени к своей голове. Нужно чтобы таз оторвался от пола.
После этого расслабьте тело и вернитесь в исходное положение. Выполните 4
подхода по четыре раза. Перерывы по 1520 секунд.
3. Продолжая находиться на спине, поднимите обе ноги так, чтобы образовался угол
в девяносто градусов. 1015 секунд удерживайте ноги в таком положении, после
чего плавно их опустите. Данное упражнение следует выполнить 56 раз, отдыхая по
десять секунд.
4. Поставьте свои ноги на ширину плеч, руки поместите на бедра, после чего
начните совершать тазом вращательные движения. Можно представить, будто
крутите обруч. Данное упражнение выполняйте 12 минуты.
5. Поставьте ноги на ширину плеч, руки поднимите вверх и согните их так, чтобы
ваши пальцы касались плеч. Поднимайте руки вверх на вдохе, при этом нужно
подняться на носочках и подтянуться. На выдохе руки опускаем. Упражнение стоит
выполнить 68 раз.
После того как весь этот комплекс упражнений был выполнен, стоит снова
вернуться к ходьбе на месте, что позволит восстановить правильное дыхание.
Необходимо помнить о том, что этот домашний комплекс упражнений не что иное,
как зарядка.
После нее не должна ощущаться ни усталость, ни напряжение.
Напротив, вы должны ощутить прилив энергии, сил и бодрости.
Для наилучшего эффекта после выполнения упражнений можно принять
контрастный душ.
Цель такой зарядки – ускорить пробуждение организма и приведение его в
работоспособное состояние, а также подъем настроения.
Известно, что физическая нагрузка усиливает ток лимфы и крови, позволяя
связкам, сухожилиям и мышцам получить необходимую дозу питательных веществ, что благотворно скажется на их тонусе.
Утренняя советская зарядка исключает применение упражнений на выносливость и
силу, она не предназначена для того, чтобы тренировать организм.
Следует понимать, что любая нагрузка на человеческий организм может оказать как
отрицательное, так и благотворное воздействие.
Все будет зависеть от правильности применения этой нагрузки.
Кровеносная и нервная системы не могут разгоняться быстро без определенного
ущерба для нашего здоровья.
Им необходима предварительная фаза, которая и подготовит их к последующей
работе.
В этом случае тренировка пройдет легко, и после нее будет ощущаться
дополнительный прилив энергии.
Таким образом, надо дать время организму проснуться.
Не спеша встаньте, умойтесь холодной водой.
На эти действия должно уходить не менее 1015 минут после процесса
пробуждения.
Зарядку всегда стоит начинать с небольшой разминки суставов и мышц (23
минуты).
Задача этого действия – наполнить все мышцы кровью, что повысит их жизненный
тонус и убережет от растяжений.
Затем можно приступить к основным упражнениям (от 3х минут).
Заниматься лучше всего в проветренной чистой комнате: летом – на воздухе, а
зимой – при открытой форточке.
Ежедневно выполняя такую зарядку, уже через месяц можно смело любоваться в
зеркало плодами своего труда – тело станет более подтянутым, кожа приобретет
здоровый розовый цвет, мышцы окрепнут, а также уйдет по несколько сантиметров
с проблемных зон.
Что уж говорить о самочувствии!
7. Фотогалерея о производственной гимнастике в СССР.     .

file_name: гимнасика.docx

intro:
Беседа-путешествие.
Тема: «Назад в прошлое: производственная гимнастика в СССР».

План беседы.
1.Вступление.
2. Немного истории.
3.Зарядка для профилактики гиподинамии.
4. Виды производственной гимнастики.
5. Простые упражнения для офисных работников.
6. Комплекс домашней утренней советской зарядки.
7. Фотогалерея о производственной гимнастике в СССР.
8. Просмотр видеофильма «Производственная гимнастика СССР».
1.Вступление.
Ваши родители, выросшие во времена СССР, наверняка помнят как утром по радио "передавали зарядку". Голос под фортепианную музыку бодро произносил: "Приготовьтесь к ходьбе на месте! или " Ноги на ширине плеч. Руки вверх".
Как не вспомнить знаменитую песню Высоцкого "Гимнастика":
- Если вы в своей квартире, -
- Лягте на пол - три-четыре! -
Было в советское время нечто неуловимое, что объединяло людей и делало отдельных индивидуумов единым целым государством. Таких связующих факторов очень много, но ведь даже глобальные проекты могут состоять также из таких элементарных и простых занятий, как зарядка.
И кто знает, может быть СССР развалился только потому, что люди перестали делать гимнастику по утрамТема: «Назад в прошлое: производственная гимнастика в СССР».

title: Беседа-путешествие по теме: «Назад в прошлое: производственная гимнастика в СССР».


extracted_text:
Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение
                                  Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа
                                     Забайкальский край, Нерчинский район,   с. Знаменка
                               Рабочая программа

   по музыке и пению для 3  класса  по программам
 специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
                        Автор: М.Н. Перова  М.: «Просвещение», 2008.

  вида.    14классы.
               Составила:  Учитель музыки 1 категории Трушина Светлана Юрьевна
Пояснительная записка
Музыкальноэстетическая   деятельность   занимает   одно  из   ведущих   мест   в   ходе
формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных
форм учебновоспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных
видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств,
музыка   стала   одним   из   самых   распространенных   и   доступных   видов   искусства,
сопровождающих человека на протяжении всей его жизни.
Целью   музыкального   воспитания   является   овладение   детьми   музыкальной   культурой,
развитие музыкальности  учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и  навыки,
необходимые   для   музыкальной   деятельности.   Это  умение   слушать   музыку,   слухоречевое
координирование,  точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно
реагировать   на   музыкальные   переживания,   воплощенные   в   ней,   умение   различать   такие
средства   музыкальной   выразительности,   как   ритм,   темп,   динамические   оттенки,
ладогармонические особенности, исполнительские  навыки.
Исходя из целей  музыкального воспитания  выделяется  комплекс задач, стоящих перед
преподавателем на уроках музыки и пения.
Задачи образовательные:
формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также
в процессе собственной музыкальноисполнительской деятельности;
формировать музыкальноэстетический словарь;
       формировать ориентировку в средствах музыкальной  вы разительности;
       совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность,
звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально
исполнительские навыки.
Задачи воспитывающие:
помочь  самовыражению   умственно отсталых  школьников   через   занятия   музыкальной
деятельностью;
способствовать   преодолению  неадекватных   форм поведения,   снятию   эмоционального
напряжения;
содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с
окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость; активизировать творческие способности.
Задачи коррекционноразвивающие:
корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;
корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.
Основной   формой   музыкальноэстетического   воспитания   являются   уроки   пения   и
музыки. В процессе занятий у  учащихся вырабатываются необходимые вокальнохоровые
навыки,   обеспечивающие   правильность   и   выразительность   пения.   Дети   получают
первоначальные   сведения   о   творчестве   композиторов,   различных   музыкальных   жанрах,
учатся
воспринимать музыку.
Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание
музыки» и «Элементы музыкальной грамоты». В зависимости от использования различных видов
музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные,
комбинированные, тематические и комплексные типы уроков.
Основной задачей подготовительной части урока является уравновешивание
деструктивных нервнопсихических процессов, преобладающих у детей в классе. Для этого под
бираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо
активизирующим, либо успокаивающим эффектом. Тонизирующее воздействие оказывает на
детей прослушивание бодрой, веселой музыки танцевального характера, выполнение
танцевальноритмической разминки, совместное пение любимой песни, несложная игра на
простейших музыкальных инструментах. Успокаивающее, расслабляющее воздействие на детей
оказывает совместное пение или слушание спокойной, любимой всеми музыки лирического
содержания, близкой по характеру к колыбельной. Дополнительно применяются методы
прямого коррекционного воздействия — убеждение и внушение.
После достижения состояния готовности класса происходит плавный переход к основному
этапу   урока,   в   ходе  которого   используются   все   традиционные   разделы   музыкального
воспитания, каждый из которых многосоставен.
Раздел «Слушание музыки» включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1—3
произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения. Следует обратить
внимание   на   источник   звучания.   Исполнение  самим   педагогом   способствует   созданию   на
занятии   теплой   эмоциональной   атмосферы,
  служит   положительным   примером,
стимулирующим самостоятельные занятия воспитанников.
Формирование   вокальнохоровых   навыков   является   основным   видом   деятельности   в
разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1—3 песни. Продолжая работу
над   одним   произведением,   класс   знакомится   с   другим и заканчивает изучение третьего. В
течение учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.
Объем материала для раздела «Элементы музыкальной грамоты» сводится к минимуму. Это
связано с ограниченными возможностями усвоения умственно отсталыми детьми отвлеченных
понятий, таких, как изображение музыкального материала на письме и др., опирающихся на
абстрактнологическое мышление.
Музыка в повседневной жизни является новой формой музыкального воспитания детей.
Она включает в себя использование музыки в быту (самостоятельное музицирование детей;
слушание радио и телепередач, музыкальных сказок, грамзаписей и магнитофонных записей;
утренняя зарядка, подготовка ко сну в сопровождении музыки).
Выбор музыкальных сочинений для использования в повседневной  жизни  осуществляет
учитель музыки. Он должен следить не только за тем, чтобы дети воспринимали и исполняли
специально подобранные музыкальные произведения, но и ограничивать музыкальнозвуковую
информацию,   негативно   влияющую   на   общее   развитие   учащихся.   Благотворное   воздействие
классической и детской музыки проявляется в формировании  положительных  эмоций, которые активизируют   мышление,   память,   воображение,   снижают   возбудимость,   агрессивность.
Негативное   воздействие   на  умственно   отсталого   ребенка   оказывает   музыка,   предельно
эмоционально   напряженная,   трагедийная,   мрачная,   имеющая   эротическую   направленность.
Отрицательно влияют на эмоциональноповеденческую сферу детей такие стили, как рок и рэп
музыка, вызывающие у них состояния, по внешним и внутренним проявлениям сходные с
аффективными реакциями депрессии, немотивированной агрессии совместно со снижением
контроля со стороны сознания.
Главными   требованиями,   предъявляемыми   к   музыкальным   произведениям,   являются:
художественность, доступность и коррекционноразвивающая направленность. Обязательным
условием является учет как образного содержания, так и художественной формы музыкальных
произведений. Умственно отсталым учащимся наиболее близки и доступны образы, связанные
с их интересами и бытом. Образный мир музыки для детей, воспитывающихся в специальных
учреждениях, достаточно специфичен: игры и игрушки, примитивно воспринимаемые образы
животных, сказочногероические персонажи и ситуации, картины природы — это наиболее
любимые детьми объекты, отраженные в музыке.
На   выбор   репертуара   для   пения   оказывают   влияние   определенные   ограничения,
возникающие при работе с детьми данного контингента. Это небольшой диапазон голосов,
затрудненность  воспроизведения  детьми   даже   несложного  ритмического  рисунка   мелодии,
общее  недоразвитие,  фонетикофонематическое  недоразвитие  речи и т. д. В связи  с  этим
репертуар для пения детьми младшего школьного возраста должен удовлетворять следующим
требованиям доступности: иметь диапазон мелодии, удобный для ее воспроизведения детьми,
несложный ритм, понятный и простой для произношения текст. Однако дети часто легче усва
ивают   трудные   для   воспроизведения   песни,   если   они   отличаются   яркими   образами,
художественной   привлекательностью,  эмоциональностью,   чем   более   доступные,   но   с  мало
выразительной мелодией.
Музыка, рекомендуемая для обучения умственно отсталых школьников, большей частью
создана для детей. Однако диапазон музыкального репертуара, доступного им, гораздо шире.
Ознакомление   учащихся   с   музыкой,   сочиненной   не  специально   для   детского   возраста,
значительно обогащает их общее развитие, оказывает положительное воздействие
на   познавательные   способности,   является   естественной   формой   овладения   богатством
музыкальной культуры.
Музыкальный репертуар для пения и слушания дан на выбор в зависимости от степени
подготовленности, личностных особенностей учащихся, может быть изменен в зависимости от
местных условий.
Содержание программы
3 класс (34 ч)
       Пение
Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а
также на новом материале.
Развитие умения быстрой, спокойной смены дыхания при  исполнении песен, не имеющих
пауз между фразами.
Развитие   умения   распределять   дыхание   при   исполнении  напевных   песен   с   различными
динамическими оттенками (при усилении и ослаблении звучания).
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на один слог.
Развитие умения контролировать слухом качество пения.
Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить  фразу или куплет хорошо знакомой
песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента. Использование   разнообразных   музыкальных   средств  (темп,   динамические   оттенки)   для
работы над выразительностью исполнения песен.
Работа  над  чистотой  интонирования  и   устойчивостью  книсона.  Пение  выученных песен
ритмично и выразительно с сохранением строя и ансамбля.
    Слушание музыки
Развитие умения дифференцировать части музыкального произведения.
Развитие   умения   различать   мелодию   и   сопровождение   в  песне   и   в   инструментальном
произведении.
Знакомство   с   музыкальными   инструментами   и   их   звучанием:   саксофон,   виолончель,
балалайка.
Закрепление навыков игры на ударношумовых инструментах, металлофоне.
Обучение детей игре на балалайке, ложках (или других доступных народных инструментах).
Примерный музыкальный материал для пения
Первая  четверть
Веселые путешественники. Из одноименного кинофильма. Музыка М. Старокадомского,
слова С. Михалкова.
Песенка Крокодила Гены. Из мультфильма «Чебурашка». Музыка В. Шаинского, слова А.
Тимофеевского.
Первоклашка. Из кинофильма «Утро без отметок». Музыка В. Шаинского, слова Ю. Энтина.
Дружба школьных лет. Музыка М. Парцхаладзе, слова М. Пляцковского.
Вторая  четверть
Снежная песенка. Музыка Д. ЛьвоваКомпанейца, слова С. Богомазова.
Почему медведь зимой спит? Музыка Л. Книппера, слова А. Коваленкова.
Новогодний хоровод. Музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко.
Третья четверть
Стой, кто идет? Музыка В. СоловьеваСедого, слова С. Погореловского.
Праздничный вальс. Музыка А. Филиппенко, слова Т. Волгиной.
Песня Чебурашки. Музыка В. Шаинского, слова Э. Ус¬пенского.
Бескозырка белая. Музыка В. Шаинского, слова 3. Алек¬сандровой.
Четвертая четверть
Пойте вместе с нами. Музыка и слова А. Пряжникова.
Белые кораблики. Музыка В. Шаинского, слова Л. Яхнина.
ЧунгаЧанга. Из мультфильма «Катерок». Музыка В. Ша¬инского, слова Ю. Энтина.
Голубой вагон. Из мультфильма «Старуха Шапокляк». Музыка В. Шаинского, слова Э.
Успенского.
Кашалотик. Музыка Р. Паулса, слова И. Резника.
Музыкальные произведения для прослушивания
Ф. Шуберт. Аве Мария.
Дж. Бизе. Ария Тореадора. Из оперы «Кармен».
Дж. Верди. Триумфальный марш. Из оперы «Аида».
В. Моцарт. Аллегро. Из «Маленькой ночной серенады», к. 525.
М. Теодоракис. Сиртаки.
П. Чайковский. Вальс цветов. Из балета «Щелкунчик».
Е. Крылатов. Крылатые качели. Из телефильма «Приклю¬чения Электроника».
Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Соч. 94, № 3. Чему учат в школе. Музыка В. Шаинского, слова М. Пляц¬ковского.
Наш край. Музыка Д. Кабалевского, слова А. Пришельца.
Мир похож на цветной луг. Из мультфильма «Однажды утром». Музыка В. Шаинского, слова
М. Пляцковского.
Прекрасное далеко. Из телефильма «Гостья из будущего». Музыка Е. Крылатова, слова Ю.
Энтина.
Буратино. Из телефильма «Приключения Буратино». Музыка А. Рыбникова, слова Ю.
Энтина.
Облака. Музыка В. Шаинского, слова С. Козлова.
Кабы не было зимы. Из мультфильма «Зима в Простоквашино». Музыка Е. Крылатова,
                                 Календарнотематическое плнирование
№ Раздел
программы
1 Пение
Тема
На горето калина.
Русская народная
песня
Колич
ество
часов
1
2
Элементы
музыкальной
грамоты
Звуки по высоте и
длительности
3 Пение
Каравай. Русская
народная песня
4
5
Элементы
музыкальной
грамоты

Неприятность эту мы
переживем.
Из
мультфильма   «Лето
кота
  Леопольда».
Музыка Б. Савельева,
слова А. Хаита
Музыкальные
инструменты
1
1
1
1
ЗУНы
Элементы
содержания
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные   песни

ритмично
и
выразительно,
сохраняя   строй   и
ансамбль
Знать высокие и
низкие, долгие и
короткие звуки;
музыкальные
инструменты и их
звучание (орган,
арфа, флейта)
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
Разучивание
русской народной
песни «На горето
калина»
Звуки по высоте и
длительности. На
горето калина.
Русская народная
песня
Разучивание
русской народной
песни «Каравай»
Разучивание песни
«Неприятность эту
мы переживем»
Знать музыкальные
инструменты и их
звучание (орган,
арфа, флейта)
Музыкальные
инструменты.
Звуки по высоте и
длительности 6
Огородная
хороводная.   Музыка
Б.
  Можжевелова,
слова А. Пассовой
7 Слушание
музыки
К. СенСане. Лебедь.
Из сюиты «Карнавал
животных».
Л. Боккерини. Менуэт
8
Знакомство
с
музыкальны
ми
произведени
ями
Ф.
  Мендельсон.
Свадебный   марш.   Из
музыки к комедии  В.
Шекспира   «Сон   в
летнюю ночь»
9 Пение
Как на тоненький
ледок. Русская
народная песня. Обра
ботка И. Иорданского
10 Слушание
музыки
С. Прокофьев. Марш.
Из
  симфонической
сказки «Петя и Волк»
1
1
1
1
1
1
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные песни
ритмично и
выразительно,
сохраняя строй и
ансамбль
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные песни
ритмично и
выразительно,
сохраняя строй и
ансамбль
Уметь слушать
музыку
Разучивание песни
«Огородная
хороводная»
Слушание музыки
К. СенСане
«Лебедь».  Из
сюиты «Карнавал
животных»
Слушание музыки
Л. Боккерини
«Менуэт»
Знакомство с
музыкальными
произведениями.
Ф. Мендельсон.
Свадебный марш.
Из музыки к
комедии В.
Шекспира «Сон в
летнюю ночь»
Разучивание
русской народной
песни «Как на
тоненький ледок»
Слушание музыки.
С. Прокофьев.
Марш. Из
симфонической
сказки «Петя и
Волк» 11
П. Чайковский. Марш
деревянных
солдатиков.   Из  «Дет
ского альбома»
12 Пение
Новогодняя.   Музыка
А. Филиппенко, слова
Г
13 Слушание
музыки
А. Спадавеккиа — Е.
Шварц.   Добрый   жук.
Из
кинофильма
«Золушка»

14
Рамиресс. Жаворонок
15 Пение
Бойко   (перевод   с
украинского
  М.
Ивенсен).
Новогодняя
хороводная.   Музыка
А. Островского, слова
Ю. Леднева
16 Слушание
музыки
С. Рахманинов.
Итальянская полька
17 Пение
о

Песня
пограничнике.
Музыка
С.

Богославского, слова
1
1
1
1
1
1
1
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные песни
ритмично и
выразительно,
сохраняя строй и
ансамбль
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные песни
ритмично и
выразительно,
сохраняя строй и
ансамбль
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
Слушание музыки.
П. Чайковский.
Марш деревянных
солдатиков. Из
«Детского
альбома»
Разучивание песни
«Новогодняя»
Слушание музыки.
А. Спадавеккиа —
Е. Шварц. Добрый
жук. Из кинофильма
«Золушка»
Слушание музыки.
Рамиресс.
Жаворонок
Разучивание песни
«Новогодняя
хороводная»
Слушание музыки.
С. Рахманинов.
Итальянская
полька
Разучивание песни
«Песня о
пограничнике» 18 Слушание
музыки
19
20 Пение
21 Слушание
музыки
22 Пение
О. Высотской
Кашалотик. Музыка
Р. Паулса, слова И.
Резника

Настоящий
друг.
Музыка Б. Савельева,

слова
М.
Пляцковского
Песню
девочкам
поем.
  Музыка   Т.
Попатенко,   слова   3.
Петровой
Будьте   добры.   Из
мультфильма
«Новогоднее
приключение».
Музыка
А.

Флярковского,   слова
А. Санина
Мамин праздник.
Музыка Ю. Гурьева,
слова С. Вигдорова
23 Слушание
музыки
24
  Из
Колыбельная
Медведицы.
мультфильма
«Умка».   Музыка   Е.
Крылатова, слова Ю.
Яковлева
Волшебный   цветок.
Из
  мультфильма
«Шелковая   кисточ
ка».
  Музыка   Ю.
Чичкова,   слова   М.
Пляцковского
сопровождение в
песне
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне
Уметь слушать
музыку
Уметь различать
мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
исполнять
выученные песни
ритмично и
выразительно,
сохраняя строй и
ансамбль
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
1
1
1
1
1
1
1
Слушание музыки.
Кашалотик.
Музыка Р. Паулса,
слова И. Резника
Слушание музыки.
Настоящий друг.
Музыка Б.
Савельева, слова М.
Пляцковского
Разучивание песни
«Песню девочкам
поем»
Слушание музыки.
Будьте добры. Из
мультфильма
«Новогоднее
приключение».
Музыка А.
Флярковского,
слова А. Санина
Разучивание песни
«Мамин праздник»
Слушание музыки.
Колыбельная
Медведицы. Из
мультфильма
«Умка». Музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Яковлева
Слушание музыки.
Волшебный цветок.
Из мультфильма
«Шелковая кисточ
ка». Музыка Ю.
Чичкова, слова М.
Пляцковского 25 Пение

Улыбка.
Из
мультфильма «Крошка
Енот». Музыка В. Ша
инского,   слова   М.
Пляцковского
26
Бабушкин козлик.
Русская народная
песня.
27 Слушание
музыки
28 Пение
29

30
31 Слушание
музыки
Когда мои друзья со
мной. Из кинофильма
«По   секрету  всему
свету».   Музыка   В.
Шаинского, слова М.
Пляцковского

Если   добрый   ты.   Из
мультфильма   «День
рождения
кота
Леопольда».   Музыка
Б.   Савельева,   слова
А. Хаита
На   крутом   бережку.
Из
  мультфильма
«Леопольд и золотая
рыбка».   Музыка   Б.
Савельева,   слова   А.
Хаита
Деда
Песенка
Мороза.
Из
мультфильма   «Дед
Мороз   и
 лето».
Музыка
Е.
Крылатова, слова Ю.
Энтина

Повторение
32

34
Повторение
пройденного
материала
1
1
1
1
2
1
3
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне
Уметь слушать
музыку
Уметь исполнять без
сопровождения
простые, хорошо
знакомые песни;
различать мелодию и
сопровождение в
песне и в
инструментальном
произведении;
Уметь слушать
музыку
Уметь слушать
музыку
Разучивание песни
«Улыбка»
Разучивание песни
«Бабушкин
козлик»
Слушание музыки.
Когда мои друзья
со мной. Из
кинофильма «По
секрету всему
свету». Музыка В.
Шаинского, слова
М. Пляцковского
Разучивание песни
«Если добрый ты»
Разучивание песни
«На крутом
бережку»
Слушание музыки.
Песенка Деда
Мороза. Из
мультфильма «Дед
Мороз и лето».
Музыка Е.
Крылатова, слова
Ю. Энтина
Исполнение
разученных песен
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать: музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);
музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).
Учащиеся должны уметь:
выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;
сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем
регистре;
распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими
оттенками;
сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;
воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмент
Список литературы
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
Подготовительный, 14классы. Автор: М.Н. Перова  М.: «Просвещение», 2008.

  вида.
                                                          Источник:
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/muzyka/2012/12/16/rabochayaprogramma
pomuzyke3klassviiivid

intro:
Рабочая программа по музыке и пению для 3 класса по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
В программе- цель ,задачи ( в т.ч. Коррекционно-развивающие), содержание программы, календарно-тематическое планирование, основные требования ЗУН
Целью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельностиЦелью музыкального воспитания является овладение детьми музыкальной культурой, развитие музыкальности учащихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности