extracted_text:
Новогоднее представление
“ Как всем миром царевну Несмеяну  смешили”
Действующие лица:
                                        1.  Дед Мороз
      2. Снегурочка
      3. Царь
      4. Царевна-Несмеяна
     5-6. Скоморохи
     7.
     8. Принц – ресторатор
     9. Лекарь
     10. Бухгалтер
     11. Баба Яга
     12. Леший
     13-14.Свита царская (Звездочёт, С опахалом
     15-16. Фрейлины-Снежинки
     17.  Стражник , Иванушка

Скоморох 1
 Новый год уж у дверей
 Торопитесь поскорей!
 Шире распахните двери
 Год счастливый будет – верю!
Скоморох 2
 Снова к нам пришел сегодня
 Праздник елки и зимы
 Этот праздник новогодний
 С нетерпением ждали мы!
Скоморох 1
Лесом частым, полем вьюжным
 Этот праздник к нам идет
 Так давайте скажем дружно:
 « Здравствуй, здравствуй, Новый год!»
Скоморох 2
  А у меня тоже есть игра для вас,
 Я начну ее сейчас.
 Я начну – а вы кончайте
 Дружно хором отвечайте
Веселится весь народ
 Это праздник… ( Н.Г.)
1 У него румяный нос,
 Сам он бородатый.
 Кто же это… (Д.М.)
 Правильно, ребята!
На дворе мороз крепчает-
 Нос румянит, щеки жжет,
 А мы с вами встречаем
 Развеселый… (Н.г.)
(Голос из-за елки)
Царь: Быстро смех всем прекратить!
 Срочно люстры погасить!
 Срочно выгнать всех гостей,
 Пап и мам и всех детей!
 Что тут за веселье?
 В царстве нашем смеха нет
 В царстве нашем огорченье!
 Доченька моя – мой свет!
 Плачет громко уж неделю!
 Что мне делать? Как мне быть?
 Слезы как остановить?
(Завозят царевну Несмеяну)
Вытри слезки, моя киска!
 Может здесь развеселишься?
 Вот придет уж Новый год -
 - И тоска твоя пройдет! ( И-И-И)
 Дети, нет не уходите -
 Мою дочку веселите!
 Видишь ёлочка какая!
 Вся в фонариках – цветная
 Хочешь я её зажгу? – и тебя развеселю
 Детки – конфетки!
 Девочки – белочки!
 Мальчики – зайчики!
 Давайте вместе попробуем зажечь ёлочку!
(Все говорят слова:)
 Ёлка, ёлка, засверкай,
 Огоньками засияй
 Раз, два, три
 Ёлочка гори
(Зажигают ёлку – Несмеяна плачет)
2 Что ж ты хочешь, моя киска?
 Хочешь в школе поучиться?
Несмеяна
 Не хочу совсем учиться,
 Срочно я хочу жениться!
 Женихов мне подавай,-
 И пол царства обещай!
Царь
 Объявляю свой указ-
 Женихам всем мой наказ
 Срочно я повелеваю-
 Всей стране я объявляю
 Кто царевну удивит-
 Кто царевну рассмешит
 Будет зятем у меня
 Дам полцарства и кота!
 Дам я золота, хоть воз!
 Лишь бы мне не видеть слез!
 Словно быстрые гонцы-
 Весть лети во все концы!
Появляется Посол
Посол:  О-ля-ля! Вот это фокус!
 Быль я в свита у царя
 А теперь попаль куда?
 Царства нету и следа…
 Это что? Какой-то ёлька…
 Разукрашен до иголька..
 Дети! Вы пришли в буфет?
Дети  – НЕТ!
А, я поняль! Вы наверна,
 Были все на день рожденья!
 И объелись там конфет?
Дети  – НЕТ!
Ничево не панымаю,
 Я стою здесь и гадаю
 Может, вы из царской свита?
 И идёте на бальет?
3 Дети  – НЕТ!
Но тогда мне объясняйте.
 Чем вы все здесь занимайте?
 Зачем ёлька, харавод?
Дети и Царь:
 Мы встречаем Новый год!
Посол:  Новый Гот! Вот ето да!
 Вот удача, господа!
 Я давно мечталь, поверьте,
 Новый Гот в России встретить!
 О, друзья, честное слёво
 Я такой счастливый весь!
 Что готов на ёлька влезть!
 Там семь раз прокукарейкить!
 И рассвет на ёлька встретить.
 (Несмеяна плачет)
Посол:  Сколька можно так риветь?
 Невозможня уж терпеть!
 Невозможня рёву слюшать!
 Может взять да ей фокус показать
 Ведь фокус тонкая наука.
(показывает фокус: кладёт птичку в коробку, закрывает её
большим платком, делает загадочные пассы. Далее быстро
сдёргивает платок с коробки , переворачивает, раскрывает,
достаёт оттуда красную розу и с поклоном подаёт царевне.
Царь восхищённо цокает языком, поворачивает голову к
царевне. Несмеяна плачет.)
Царь: Тьфу ты!...
Несмеянушка, в чём дело?
В чём причина слёз твоих?(Затыкает уши, моршится, в зал
говорит)
Нету больше сил моих…
Царевна (взахлёб, показывая пальцем на Посла ): Мне,
папаня, птичку жалко!
(Наступает на Посла, руки в боки.)
Вот ответь, зачем ты птичку
В розу энту превратил?...
Посол:
 Что ревешь ты, как коровка? (Царю говорит)
 Этой девка надо порка!
Царь:  Несмеяночку  лупить? Ему голову срубить!
(Стражник  уводит   посла)
4 Царь: Ни нарядам, ни усладам
 Дочь давно уже не рада!
 Ничего нельзя найтить,
 Чтобы дочку удивить! (горюет) Женихи есть?
Скоморох 1: Принц заморский, маристр ресторанного
бизнеса!
Принц: О! Царевна, о Несмеяна!
К тебе приплыл я из-за океана.
Я для тебя привёз
Заморские вкушенья,
Отведай их, (Протягивает царевне зефир или мармелад)
Скажи понравились ли угощенья?
Всю жизнь я буду для тебя
Выдумывать всё новые рецепты:
креветки аль котлетки,
салаты, шоколады,
мороженое аль пирожное,
стейки, чебурек, лаваш,
лимонад иль Кока-кола,
мармелад али халва
ну и прочая заморская еда?
Царевна: Вы что, считаете меня за дуру?
Ведь рядом с Вами я испорчу лишь фигуру! А-а-а!
Царь (безнадёжно машет рукой) Есть ещё женихи?
Скоморох 2: Тибетский лекарь, чудотворец!
 Из тридесятого государства»
Лекарь: О, Несмеяна, рёвушка моя!
Скажи скорее мне,
Как чувствуешь себя?
Ну, если заболела ты,
Вмиг вылечу тебя. (Пробует у Несмеяны пульс, прикладывает
руку на лоб)
Нет жара,  лихорадки нет, не мучает озноб?
(Царю) Не холодно, не жарко ли?
(Падает на колени) Ведь я у Ваших ног!
Микстуру заграничную
Добуду  я для вас,
Настои и таблетки
Помогут в самый раз.
Скажи-ка,  мне Царевна,
Что огорчает так тебя?
Царевна(в ужасе машет руками): Уйди, уйди! Боюсь,
отравишь ты меня!
(Скоморохи выталкивают Лекаря)
Царь: (разводит руками) Следующий:
5 (Выбегает бухгалтер с калькулятором. Спотыкается и
падает. поднимается. На ходу всё подсчитывает. Ощупывает
на Царевне платье, мантию на царе, щёлкает по короне,
прикидывает в уме, что-то шепчет про себя» Принцеса,
полцарства, дальнее болото, кот…)
Бухгалтер: Согласен! Женюсь!
(Обращается к Царевне.) О, Несмеяна, милая моя! Богатая
моя!
Да кто ж тебя полюбит так как уже я!
Тебя вот обсчитать я смог всю с головы до ног.
А в будущем переодену и переобую
Тебя, царя и свиту вашу (Чешет голову, шёпотом в сторону)
может быть…
Царь: Ну, как? Согласна Несмеяна?
Царевна: По мне, чтоб были все одеты,
А до бухгалтера мне дела нету-у-у!
Уйди! Кому сказала! Жадин не терплю! У-у-у!
Царь: (Безнадёжно) Следующий!
Скоморохи (хором) Нету!
Царь: Как нету?
Несмеяна: Почему нету? А-а-а!
(Появляется мешок, Царь и Несмеяна удивлены, из мешка
появляется Баба Яга, Царь и Несмеяна притаились от
страха.)
Баба Яга (бьет метлу) Эх, техника допотопная, что бы тебя
по винтику разобрали и по прутику разбросали, да потом и не
собрали. В самый неподходящий момент отказала.
Драндулет паршивый! Вот пришлось поменять тебя на
летающий мешок-самолёт.
(Пинает метлу; Достает зеркало, любуется собой)
Ах ты моя лапулечка!
 Ах ты моя красатулечка!
 Ах ты моя милашечка! Чудесная мордашечка!
 Чего тебе, душечка хочется? Кока-колы, пепси или водички
минеральнень-кай?  Ах, ты моя.. .
(в это время Несмеяна начинает реветь, Б.Я. пугается).
Баба Яга: О боже ты мой?
 Что у вас тут приключилось?
Царь: Несмеяна-ревушка
 Плачет горько, мается!
Успокоить дитятко (гладит Несмеяну по головушке)
 Никак не получается.
Баба Яга (Задумывается, поглядывает на царевну,
прохаживается взад-вперёд. Радостно восклицает):
6 Я знаю, как ее успокоить
 Надо взять и немного испугать.
Царь: Я те,  я те  испугаю!
 Бошки всем  поотрубаю!
А тебе в первую очередь!
 Велено смешить – смешите!
 А не можете смешить - завещание пишите.
Баба Яга:  Вот это да!
 Чтоб с головою не расстаться
Надо все- же постараться.
Ослушаться царя никак нельзя,
Но, что ж придумать?
Новый год уж скоро – веселиться нужно
Она ревёт, как …! Ой, я молчу!
А хочешь на метле тебя  я прокачу?
(Б.Я. предлагает Несмеяне покататься на метле, показывает,
где надо садиться)
Несмеяна (ревет): Буду плакать всё равно!
 Ничего я не хочу! (Задумывается…)
 А нет .. .хочу, хочу…
 Замуж я хочу. А женихов нету-у-у!
Баба Яга: Женишок есть у меня
 Он красавец- хоть куда!
 Тут он! В сумочке лежит!
 Через дырочку глядит! (Таможня бы не пропустила)
 Он веселый, заводной-
 Стройный, ладный, молодой!
 А зовут его –Леший!
 Очень любит он детей!
(Леший вылезает)
Царь ( в сердцах топает ногой, кричит)
Так! Рассмешить царевну! Срочно!
Таков царский мой указ!
Баба Яга: (Леший в ухо…) Во! Какие тут дела!
Видишь, Леший, во дворце потоп! Скоро Новый год!
А царевна Несмеяна слёзы льёт да льёт,
День и ночь белугою ревёт…
Леший:  Да ну?!
Баба Яга: Ага!
Леший: А чего она ревёт?
Баба Яга: А шут её поймёт…
Веселить царь приказал!
Да царевну замуж взял.
Не то голову отрубит!
Леший: Что, твою?
7 Баба Яга: Да нет, твою!
Леший: (Царю) Я вас вовсе не боюсь!
Ладно, так и быть, сдаюсь!
Самым добрым стану,
Злиться перестану.
Будем тихо, мирно жить,
И добро в лесу творить.
Если надо – причешусь,
И на всех на вас женюсь!
Царевна: Подобру да поздорову уходи ты лучше!
Ишь, чего нам  предлагает!
Жить в лесу ! Придумал Леший…
Ой, как скушно мне и тошно…
Слёзы катятся из глаз…
Царь: Доча, перестань, сейчас же!
Сколько можно слёзы лить?!
От твоих рыданий
Прямо аж мутит!
(Устало говорит)
Лешему и Бабе Яге головы поотрубить…
(Леший убегает)
Баба Яга:  Вот это да! Мы тут стараемся, поем, и пляшем,
А  он головы рубить! (Ходит взад-вперёд, рассуждает про
себя)
 А рассмешить Несмеяну не можем! (Вскрикивает)
 А вдруг здесь волшебство поможет?
 Я слыхала, что в Новый Год,
 Если громко кто зовет,
 Волшебство является-
 Желание сбывается!
Царь:  А кого мы позовем? А кого сегодня ждём?
Баба Яга: В гости ждём  Снегурочку!
Царь (к детям): А вы Снегурочку ждёте? Её- то мы и позовём!
Баба Яга: (Как заклинание проговаривает) Снежная
девчурочка,
 Добрая Снегурочка,
 К нам на помощь поспеши!
 Несмеяну рассмеши!
 Прибеги к нам, прибеги!
 Помоги нам, помоги!
Все: Снегурочка!
Снегурочка: Ау! Что у вас тут приключилось?
Царь:  Помоги нам, сделай милость!
Снегурочка: Здравствуйте, во- первых!
 Чем же я могу помочь?
Баба Яга: В праздник портит нервы
8 Всем царёва дочь!
Царь: Эй, полегче, шутники! А то я..
Баба Яга (перебивая): Надо ж как-то объяснить,
 Чтоб царевну излечить.
Снегурочка: А! Несмеяну я-то знаю-
 Каждый год ее встречаю
 Но помочь не в силах я
 С Несмеяной вам, друзья
 Может, вызвать дедушку
 Для спасенья девушки?
Царь и Баба Яга: Снегурочка вызывай!
 Да и нас выручай!
(Б.Я.  в бессилии садится на краю сцены)
Снегурочка (в сотовый телефон говорит)
 Милый – милый Дед Мороз,
 Гибнем-тонем в море слёз!
 К нам скорее приезжай,
 Поскорее всех спасай!
Ребята, помогите,
Дедушку Мороза позовите!
Все:  (хором) Дедушка Мороз!
Дед Мороз:  Здравствуйте, мои хорошие!
 Здравствуйте, мои пригожие!
 Ой, какие вы нарядные,
 Все красивые, да ладные.
 Знать морозов не пугаетесь,
 С горок ледяных катаетесь.
 Санки любите, коньки?
 Молодцы, ну молодцы!
 С новым годом поздравляю,
 Счастья вам, добра желаю
 Но скажите мне сейчас,
 Как зовут ребята вас?
 Стукну, хором: раз, два, три,-
 Свое имя назови.
(дети хором называют свои имена)
Дед Мороз к Снегурочке:  Внученька, ты меня звала?
Снегурочка: Звала, дедушка, звала!
Дед Мороз:  Побросал я все дела
 И примчался вас спасать!
 Что случилось?
Снегурочка:  Тут сказать
 Коротко – мне очень трудно,
 А подробно - будет нудно!
 Лучше сам взгляни сюда!
9 (показывает на Несмеяну)
Дед Мороз:  Как?! Среди зимы вода?!
 Я не потерплю такого!
 Это что еще за рёва!
Царь:  Не губи, Морозушко!
 Это наша Несмеяна-рёвушка!
Дед Мороз:  Я детей не обижаю-
 Ребятишек обожаю!
 Пусть царевна посидит
 На веселье поглядит
 Наша елка засверкала
 Это праздника начало!
 Давайте вместе встанем
 В чудесный хоровод,
 И песенку веселую
 Споем про Новый Год.
(хоровод:________________________________)
(Несмеяна всхлипывает)
Дед Мороз
 Может, девица больна,
 Если плачет так она?
 Ну, девица!
 Давай лечиться
 Вот у меня снежинки-
 Тихие смешинки
 С ними покружись-
 Улыбаться научись!
(Танец снежинок:
1. Мы – белые Снежиночки,
Спустились мы сюда,
Летим мы, как пушиночки,
В далёкие края.
2. Вот эта тучка серая,
Она была наш дом.
с неё мы опустилися,
И здесь мы отдохнём.
3. На праздник прилетели мы,
Весёлый карнавал.
Как ёлочка украшена,
И в дождике весь зал.
4. Хотим мы все с ребятами
У ёлки танцевать,
И много-много радости
Вам, дети, пожелать!
(Но тут вновь раздаются вопли Несмеяны: ааа!)
10 Царь: (Садясь на трон) Чем тебе не угодили
Эти вот Снежинки?
Царевна: (Всхлипывая) А я вот не умею
Так плясать, как они! Ааа!
(Дед Мороз и Снегурочка пожимают плечами, уходят. Царь совсем
повесил голову, пригорюнился. Звучит русская народная мелодия,
появляется Иван, напевая:)
Иван: Ах, вы сени, мои сени,
Сени новые мои…
(останавливается, оглядывается.)
Что за странности такие?!
Веселится весь народ,
А царевна молодая
Вона как ревёт?!
(Низко поклонившись царю, обращается к Несмеяне.)
Ты чего ревёшь так громко?
Что за горе у тебя?
Слышь, девица, перестань,
Посмотрика на меня…
(Царевна умолкает, удивлённо уставившись на Ивана. Царь обрадованно
обращается к нему.)
Царь: Ваня! Друг ты мой сердешный.
Выручай нас из беды:
Ты царевнуНесмеяну
Срочно рассмеши!..
Развелася сырость,
Плесень по углам,
Квакают лягушки –
Прямо стыд и срам!..
Как в ненастроеньи–
Сразу слёзы лить!
Так ведь и недолго
Царство затопить!..
Ты уж постарайся,
Ваня  молодец,
Рассмеши царевну
Сырости – конец!
(Ваня с сомнением рассматривает Несмеяну, та скромно потупила
взгляд, закрывая лицо платочком.)
Ваня (задумчиво): Да, задача непростая…
Царь (перебивая): Ты, Ваня, не сомневайся:
Справишься с задачей
Благодарность объявлю,
Ценным памятным подарком
11 непременно одарю!..
Ваня: Мне, царьбатюшка, подарки ни к чему,
А беде твоей я помогу… (обращается к царевне)
Нука, девицакраса,
Глянька, что есть у меня…
(Протягивает Несмеяне зеркальце в резной оправе.)
Это вот штука очень непроста,
Как в неё посмотришься,
Видишь чудеса…
(Царевна с опаской  и в то же время с большим любопытством берёт в
руки зеркальце, заглядывает в него, вскрикивает удивлённо:)
Несмеяна: Ой! Это что это такое?
В энтой штуке вон сидит?!
Ну, совсем, совсем живая…
Глянь, губами шевелит…
(неожиданно громко смеётся)
… У неё, смотрика, слёзы
Катятся из красных глаз…
Нос картошкой, щёки свёклой…
Вот потеха!..(не договорив, смеётся)
Царь (с облегчением):Ваня, как тебя отблагодарить?
Может быть, тебя
На доченьке моей женить?!
Посмотрика, как смеётся,
Прямо радует отца…
Я б хотел такого зятя
Ванюмолодца!
Ваня (с поклоном):
Не! Я парень молодой,
Похожу покамест холостой!
Я люблю бродить по свету,
Веселить народ.
А в твоём дворце
Я бы занемог…
А царевну Несмеяну
Надо делу научить:
По хозяйству суетиться,
Тесто ставить, прясть и шить.
Вот тогда царевна ваша
Позабудет слёзы лить…
Царь (пожимая Ване руку, с чувством):
Ну, спасибо тебе, Ваня,
За совет хороший твой.
12 Наконецто в царстве этом
будет тишина, покой!
(обращаясь к зрителям)
Расступись, честной народ
Царь на радостях плясать идёт!
(Звучит музыка «Барыня» . царь пляшет вприсядку)
Скоморох 1: Веселись, честной народ,
Нынче праздник у ворот!
Скоморох 2: Веселись и пой народ,
Нынче праздник – Новый год!
(Выходят Дед Мороз и Снегурочка)
Дед Мороз
 А вот - настоящий снег!
 В нем и хохот, в нём и смех!
(Берет поднос с бутафор.снегом, достает снежки кидает их в
героев, детей, попадает в Несмеяну, она падает, хохочет)
Очень рад я за вас всех,
 Слышу ваш веселый смех!
 А теперь пришла пора Новогодние дела…
Снегурка
 Д.М.! А ты знаешь, сколько стихов и песен ребята знают о
Новом годе
 И хотят их исполнить. Правда, ребята?
К О Н Ц Е Р Т
(СТИХИ  и ПЕСНИ в исполнении школьников, дошколят и
малышей)
__________________________________________________________
Дед Мороз:
Ай да молодцы! Порадовали.
 Сколько стихов знаете про мой любимый праздник.
 Благодарю!
А сейчас становитесь в хоровод! Продолжаем Н.Г.
Несмеяна: (Хоровод) ______________________________
 Мне на месте не сидится,
Буду с вами веселиться.
 Ну-ка, музыка, играй!
 Всех на танец приглашай!
(танец)_____________________________________
13 Снегурочка
 Мы играли и плясали
 Пели и стихи читали
Праздник завершать пора
Ждет подарков детвора.
Дед Мороз
 А разве я их еще не подарил?
 А где же они? Да вот же в мешке под елкой.
(вывозят подарки)
Снегурочка
 Пора, друзья, проститься нужно!
 Всех поздравляю от души!
 Пусть Н.Г. встречают дружно
 И взрослые и малыши!
Несмеяна
 Я в Н.Г. вам желаю успехов,
 Побольше веселого, звонкого смеха,
 Побольше хороших друзей и подруг,
 Отметок отличных и знаний сундук.
Дед Мороз
 Нам время расстаться,
 Но в Н.Г. на елку
 Я к вам непременно приду
 Сверкай, наша елка, у всех на виду,
 Желаю вам счастья в Н.Г.!
Звучит новогодняя песня
14

file_name: Несмеяна на Новогоднем балу.docx

intro: Сказка написана специально для малокомплектной школы, где актёрами являются учащиеся разных возрастов. Может быть использована в школе-интернате или реабилитационном центре. Все декорации и костюмы мы делали сами из подручных материалов. Такие мероприятия отлично работают на сплочение детского коллектива и развивают творческие способности детей, ведь здесь каждый может себя проявить.сценарий

title: Сценарий новогодней сказки для школы "Несмеяна на новогоднем балу"


extracted_text:
Дружина
имени Сабира Шамуратова
радиоуправляемой мине в
городе Грозном.
Наш призыв: «Юные
пионеры! К славным
делам во имя
процветания Родины
будьте готовы!» -
«Всегда готовы!»

19 мая 2008 года на
пионерском костре по
решению Совета дружины
школьной пионерской
организации присвоено имя
майора Сабира Исраиловича
Шамуратова, нашего
земляка, выпускника нашей
школы, геройски погибшего
19 января 2002 года,
подорвавшись на

Наш девиз:
«Учись, гори, о прошлом
помни!»
Наши символы: знамя,
красный галстук,
пионерский салют
Наши атрибуты: барабан,
горн
Наши цели и задачи:
- воспитание
гражданственности и
патриотизма,
- готовность раскрыть и
применить свои
способности на пользу
себе, своей семье, другим
людям, Родине! Поднятая рука означает,
что пионер ставит
общественные интересы
выше личных.
Немного истории…
Год рождения пионерской
организации – 1922.
Три конца красного
галстука означают связь
трёх поколений –
прошлого, настоящего и
будущего.
Узел на галстуке  означает
единение этих поколений.
Пионерский салют –
приветствие.
Без галстука салют не
поднимается.

Пионер
-
во всём
пример
!

Пионер -
значит
первый!
Калачеевского района
Воронежской области
МБОУ Новомеловатская СОШ С
днём
пион

description:
С
днём
пион

intro: В нашей школе есть пионерская дружина имени нашего земляка, погибшего при исполнении воинского долга в Чеченской республике. Этот буклет предназначен для будущих пионеров, чтобы они могли познакомиться с основными делами старших товарищей и имели представление о том, чем им предстоит заниматься, когда и они станут пионерами.буклет

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Буклет "Пионерская организация"


file_name: Эмблема команды.doc

intro: Данная работа может быть полезна классным руководителям и вожатым при проведения различных мероприятий, где в качестве домашнего задания будет создание эмблемы. Все элементы подвижные, так что можно легко изменить название команды и название школы, что поможет Вам сэкономить время для другой работы.эмблема

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Эмблема команды


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
 ВЫЯВЛЕНИЕ СЛУЧАЕВ НАСИЛИЯ
В   силу   разных   причин   (недоверие   учителям,
неуверенность в том, что они смогут помочь, страх
перед   еще   большим   насилием,   чувство   стыда   за
пережитое
неспособность
противостоять обидчику и др.) многие ученики не
сообщают   о   пережитом   насилии   или
продолжающимся буллинге.
унижение

и

Поэтому   важную   роль   в   выявлении   фактов
насилия   играет   наблюдательность  педагогов   и
других   сотрудников   образовательной   организации,
их   внимательное   отношение   к   ученикам   и
способность   вовремя
заметить   симптомы
неблагополучия в их поведении и настроении.
По следующим признакам можно предположить,
что   учащийся   находится  в   состоянии   стресса,
возможно,   вызванного   конфликтами   и   насилием,   с   которым   он   сталкивается   в
образовательной организации:
  частные пропуски занятий или прогулы в определенные дни или определенных
уроков;   опоздания   на   занятия,   отказ   от   участия   во   внеурочных   мероприятиях   без
объективных причин или по «надуманным» причинам;
 частные жалобы на плохое самочувствие на занятиях;
  замкнутость, уход в себя, избегание друзей, одноклассников, самоизоляция или
изоляция со стороны других обучающихся;
 резкое снижение успеваемости, потеря интереса к учебе и другим занятиям;
 недоверие к сверстникам и взрослым, низкая самооценка, неуверенность в себе;
 рассеянность, невнимательность, забывчивость, неспособность концентрироваться;
 постоянное или частое состояние тревожности, напряженности; пугливость, боязнь
громких звуков и резких движений;
 постоянное или частое плохое настроение, состояние угнетенности, подавленности,
или, наоборот, гиперактивности, раздражительности, агрессивности;
 резкие и беспричинные перепады настроения;
 частая потеря или порча личных вещей (мобильного телефона, рюкзака, учебников
и др.), синяки, ссадины, порванная или измятая одежда;
  отказ   объяснить   причины   вышеописанных   состояний   и   поведения   или  явно   не
правдоподобные объяснения.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю.
Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
1

file_name: Памятка для родителей - Выявление случаев насилия.doc

intro: В памятке для родителей по  выявлению случаев насилия, важную роль играет наблюдательность педагогов и других сотрудников образовательной организации, их внимательное отношение к ученикам и способность вовремя заметить симптомы неблагополучия в их поведении и настроении. Существуют признаки по которым можно предположить, что ребенок находится в состоянии стресса, возможно, вызванного конфликтами или насилием.В памятке для родителей по  выявлению случаев насилия, важную роль играет наблюдательность педагогов и других сотрудников образовательной организации, их внимательное отношение к ученикам и способность вовремя заметить симптомы неблагополучия в их поведении и настроении. Существуют признаки по которым можно предположить, что ребенок находится в состоянии стресса, возможно, вызванного конфликтами или насилием.


extracted_text:
СПЕЦИАЛЬНАЯ ПАМЯТКА ДЛЯ ДЕТЕЙ И РОДИТЕЛЕЙ
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПРИ СОВЕРШЕНИИ
ПРЕСТУПЛЕНИЯ  В ОТНОШЕНИИ РЕБЕНКА И ПОСЛЕ ЕГО СОВЕРШЕНИЯ
ЧТОБЫ НЕ СТАТЬ ЖЕРТВОЙ
ПРЕСТУПЛЕНИЯ,
ребенку необходимо соблюдать правила
безопасности
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЕТЯМ
Умей сказать «НЕТ»
 Когда
  тебе
  предлагают
совершить
недостойный поступок.
 Когда тебе предлагают попробовать чтолибо
запретное.
 Если тебе предлагают поехать кудалибо, предупреждая, чтобы ты об этом никому не
говорил.
 Когда   незнакомые   или   малознакомые   люди   приглашают   тебя   к   себе   в   гости,   на
дискотеку, в клуб.
 Когда тебе предлагают «хорошо» отдохнуть вдали от взрослых, родителей.
 Если незнакомые люди предлагают подвезти тебя на машине или показать им дорогу,
сидя в машине.
 Когда тебе предлагают на улице купить какойлибо товар по дешевой цене, сыграть в
азартную игру, обещая большой выигрыш.
 Когда предлагают погадать с целью узнать будущее.
 Помни, что во многих случаях умение сказать «НЕТ»  это проявление не слабости, а
собственной силы, воли и достоинства.
Если ты на улице
 Если ты хочешь кудалибо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты
идешь и когда вернешься, а также расскажи свой маршрут движения.
 Во время игр не залезай в стоящие бесхозные машины, подвалы и другие подобные
места.
 Постарайся,   чтобы   твой   маршрут   не   пролегал   по   лесу,   парку,   безлюдным   и
неосвещенным местам.
 Если тебе показалось, что тебя ктото преследует, перейди на другую сторону дороги,
зайди в магазин, на автобусную остановку, обратись к любому взрослому человеку.
 Если ты гдето задержался, попроси родителей встретить тебя.
 Если твой маршрут проходит по автомагистрали, иди навстречу транспорту.
 Если машина тормозит возле тебя, отойди от нее подальше.
1  Если   тебя   остановили   и   попросили   показать   дорогу,   постарайся   объяснить   все   на
словах, не садясь в машину.
 Если незнакомый человек представился другом твоих родственников или родителей, не
спеши приглашать его домой, попроси дождаться прихода взрослых на улице.
 Если тебе навстречу идет шумная компания, перейди на другую сторону дороги, не
вступай ни с кем в конфликт.
 Если к тебе пристали незнакомые люди, угрожает насилие, громко кричи, привлекай
внимание прохожих, сопротивляйся. Твой крик  твоя форма защиты!
 В   одиночку   вечером   старайся   идти   быстро,   уверенно   и   не   показывать   страха;   по
возможности,   старайся  находиться  ближе  к   людям,  вызывающим   доверие  (пожилым
парам, взрослым женщинам).
Если на улице в отношении тебя производят агрессивные действия
Не жди, когда тебя схватят, убегай в сторону, где много людей.
В случае нападения не стесняйся громко кричать, например «Пожар!», всеми возможными
способами привлекай к себе внимание проходящих мимо людей.
Если тебе зажимают рот рукой, не бойся, укуси нападающего за руку.
Старайся всевозможными способами причинить нападающему боль – ударь каблуком по
ноге, дерись изо всех сил, используй любые подсобные средства (ключи от дома, ручку –
вонзи ее в руку или ногу нападающего, аэрозоль – направь струю в глаза нападающего).
Как только нападающий ослабит хватку – убегай.
Если есть возможность, брось чтонибудь в лицо нападающему (мелочь, папку, сумку,
песок в глаза и т.п.), чтобы на некоторое время привести нападающего в замешательство,
убегай.
В подъезде
Если при входе в подъезд ты заметил посторонних, подожди, пока ктонибудь из знакомых
не войдет в подъезд вместе с тобой.
Если   ты   обнаружил,   что   дверь   в   твою   квартиру   открыта,   не   спеши   входить,   зайди   к
соседям и позвони домой.
Прежде чем открыть дверь, посмотри в глазок, нет ли за дверью посторонних, если тебе не
видно, но ты слышишь голоса, подожди, пока люди не уйдут с площадки.
Открыв дверь и выйдя из квартиры, не забудь закрыть за собой дверь на ключ, и тогда ты
можешь быть уверен, что тебя при возвращении не будет ждать дома преступник.
Если ты вышел из квартиры и увидел подозрительных людей, вернись немедленно обратно.
Не просматривай почту около ящика, поднимись домой и посмотри там.
Если незнакомец оказался у тебя за спиной, повернись к нему лицом. В случае попытки
напасть   на   тебя   будь   готов   обороняться.   Для   этого   ты   можешь   использовать   портфель,
сумку, мусорное ведро, ключи, брелок и т.п. Нанеси нападающему неожиданный удар и затем
убегай, крича: «Пожар» или «Горим».
В лифте
2 Не   входи   в   лифт   вместе   с   незнакомцем,   особенно   мужчиной,   а   также,   если   он   уже
находится в кабине лифта; не стесняйся – говори, что с ним вместе не поедешь.
Если незнакомец успел войти в лифт, нажми кнопку ближайшего этажа, как только двери
откроются, быстро выходи из лифта; в случае его агрессивного, подозрительного поведения
не стесняйся  зови на помощь соседей.
Не стой спиной к незнакомцу, наблюдай за его действиями.
Один дома
Попроси своих друзей и знакомых, чтобы они предупреждали  тебя о своем визите по
телефону.
Если звонят в вашу квартиру, не спеши открывать дверь, сначала посмотри в глазок и
спроси, кто это (независимо от того, один ты дома или с близкими).
На ответ «Я» дверь не открывай, попроси человека назваться.
Если он представляется  знакомым твоих родных, которых в данный момент нет дома, не
открывая двери, попроси его прийти в другой раз и позвони родителям.
Если человек называет незнакомую тебе фамилию, говоря, что ему дали этот адрес, не
открывая   двери,   объясни   ему,   что   неправильно   записал   нужный   ему   адрес   и   позвони
родителям.
Если   незнакомец   представился   работником   почты   или   другого   учреждения   сферы
коммунальных   услуг,   попроси   его   назвать   фамилию   и   причину   прихода,   затем   позвони
родителям и выполни их указания.
Если   пришедший   представился   сотрудником   отдела   внутренних   дел   (милиции),   не
открывая двери, попроси прийти его в другое время, когда родители будут дома, и сообщи
им.
Если незнакомец попросил воспользоваться телефоном для вызова милиции или «скорой
помощи», не спеши открывать дверь; уточнив, что необходимо сделать, сам вызови нужную
службу.
Если   на   лестничной   площадке   собралась   компания,   распивающая   спиртные   напитки   и
мешающая твоему отдыху, не вступай с ней в конфликт, а вызови полицию.
В дверях квартиры не оставляй записки о том, куда и на сколько ты ушел.
В машине
Нельзя садиться в машину к незнакомым людям, даже если за рулем или в салоне сидит
женщина.
Если есть необходимость добираться на машине, лучше вызвать известную службу такси,
не следует обращаться к поискам такси через интернет.
Попроси провожающих тебя людей записать номера машины, марку, фамилию водителя и
сообщить эти данные, а также номера службы такси родителям.
По   ходу   движения   автомобиля   старайся   разговаривать   по   мобильному   телефону   с
родителями, знакомыми, сообщая им маршрут передвижения.
Не садись в машину, если в ней уже сидят пассажиры.
Не соглашайся на предложение водителя взять попутчиков, если он настаивает, лучше
выйти из машины.
3 Если   водитель   ведет   себя   подозрительно,   начинает   проявлять   сексуальный   интерес,
попроси остановиться. Если это требование не выполняется, то сделай все возможное, чтобы
привлечь внимание других водителей, сотрудников полиции (открывай двери, окна, кричи,
хватайся за руль и старайся поворачивать его, постарайся разбить окно и т.п.).
Если ты собираешься делать покупки
Перед выходом из дома пересчитай наличные деньги.
Не говори никому о том, какой суммой денег ты располагаешь.
Расплачиваясь, не показывай все деньги, имеющиеся у тебя.
Что нужно знать девочкамподросткам
Девочкиподростки, которые начинают интенсивно общаться со сверстниками, бывать в
молодежных компаниях и приобретают первый  опыт интимных отношений, должны быть
готовы к тому, что их сочтут достаточно взрослыми для того, чтобы интимные отношения не
остановились лишь на невинных поцелуях.
Нужно помнить, что большинство сексуальных нападений совершается не примитивными
незнакомцами с внешностью преступника, а приятелями, знакомыми и даже родственниками.
Половина изнасилований происходит не в тёмной аллее парка или неосвещённом подъезде, а
дома у жертвы, или в гостях.
Отправляясь в гости к малознакомому молодому человеку или на вечеринку в большую
компанию, необходимо помнить следующие правила поведения:
 Если возникает неуютное чувство, не надо стесняться своей осторожности. Необходимо
уйти   или   твёрдо   заявить   о   своем   отношении   к   ситуации,   вообще   сказать   решительное
однозначное «НЕТ!».
   С   самого   начала   ясно   обозначь   границы   возможных   взаимоотношений.   Это   главный
принцип защиты от изнасилования.
 Если давление продолжается, не бойся шума или скандала. Например, на вечеринке
несколько минут смущения лучше риска изнасилования. А вообще, в большую компанию
безопасно идти лишь с надёжными друзьями, не терять друг друга из вида и вместе уходить.
Если у подростка есть сексуальные отношения с кемлибо, он должен понимать, что:
 В здоровых отношениях обе стороны уважают личные права и границы другого.
   Они   должны   отказываться   от   половых   отношений   с   кемлибо,   кто   отказывается
использовать соответствующее предохранение.
   Не   «все»   ведут   половую   жизнь.   Многие   подростки   способны   подождать,   и   это
совершенно НОРМАЛЬНО.
4 Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной,
Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь

5

file_name: Памятка для родителей - ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ.doc

intro: В памятке для детей и родителей, говорится о правилах поведения в опасных ситуациях, в том числе при совершении преступления  в отношении ребенка и после его совершения. Даются рекомендации детям, как вести себя в лифте, на улице, в подъезде, умении ребенка сказать "Нет".В памятке для детей и родителей, говорится о правилах поведения в опасных ситуациях, в том числе при совершении преступления  в отношении ребенка и после его совершения. Даются рекомендации детям, как вести себя в лифте, на улице, в подъезде, умении ребенка сказать "Нет".


extracted_text:
Тема: Рождение средневекового мира. Урок 1.
Образование германских государств.
Конспект урока.
Цель: проследить процесс образования германских королевств.
Задачи:
Образовательная:  ознакомить   учащихся   с   особенностями   жизни   древних   германцев,   их
отношениями с римлянами. Подробно рассмотреть устройство королевства франков.
       Развивающая:  развить  умение  сравнивать,  выделять   главное,   обобщать,  делать   выводы  на
основе представленного материала.
     Воспитательная: развить познавательный интерес к истории. Показать значимость процессов,
происходивших в начале Средних веков и их влияние на дальнейшее развитие Европы.
    Тип урока: комбинированный.

остготы, лангобарды, франки, династия Меровингов, германцы.
    Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация,  карты «Европа в VVII
вв.», «Народы и их передвижения в Европе в IVVII вв.»; атлас «История Средних веков», карта №
1, учебник История. Средние века. В.А.Ведюшкин, В.И.Уколова:М., Просвещение, 2016.
Великое переселение народов, варвары, бургунды, вандалы,
 Основные понятия и термины:
♦
1. Организационный момент.
Ход урока:
Приветствие учителя, проверка готовности учащихся и их рабочих мест к уроку.
2. Актуализация знаний:
1. Вспомним счет лет в истории. Решите задачу: Какое событие принято считать легендарной
датой начала Средних веков? Сколько лет тому назад началась эпоха Средних веков?
Ответ: Эпоха Средневековья началась с падения Западной Римской империи в 476 г.
Это произошло 1541 год тому назад.
2. Что означает понятие Средние века? Как долго длилась эта эпоха?
Ответ:  Средние   века      эпоха   в   истории   человечества   между   Древним   миром   и   Новым
временем      длилась   примерно   11   столетий,   от   падения   Западной   Римской   империи   до
Великих географических открытий, с V по XV вв. Понятие возникло в XV – XVI вв.
3. *(Карточка(устно)   для   мотивированных   обучающихся).   Эпоха   Средних   веков     очень
противоречива. Одни считают эту эпоху «темными веками» в истории человечества, другие
–   новой   прогрессивной   эпохой.   Приведите   по   2   доказательства   в   пользу   той   и   другой
т.зрения. (дается время для подготовки ответа)
Ответ:
«Темные века»
 Непрерывные войны
 Жестокие нравы
 Суды инквизиции
 Сожжение на кострах ведьм и еретиков
 Эпидемии чумы и холеры
 Отсутствие   элементарной   личной
гигиены и санитарии в городах
 Др.
технологий

Прогрессивная эпоха в истории
Города  центры ремесла и торговли

 Совершенствование
каменного зодчества
Развитие цехового ремесла

 Мудрые правители

 Великие открытия и изобретения
 Др.
Развитие литературы, поэзии, искусства
4. *(Карточка(устно) для мотивированных учащихся). В чем отличие Западного и Восточного
Средневековья? (дается время на подготовку ответа).
Ответ:
1. Восток опережал Запад по численности населения, по богатству, по объему производства.
2. Неравномерность развития: соседство  высокоразвитых  цивилизаций  и мира охотников  и
3.
кочевников.
 Сохранение традиций (традиционное общество), постепенное отставание от Запада.
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск. Тема: Рождение средневекового мира. Урок 1.
Образование германских государств.
4. Размытые временные границы эпохи и периодов Средневековья.
3. Мотивационноцелевой этап.
Слайд 1. Тема урока: Образование германских королевств. (запись темы в тетрадь).
Предположите, какова цель нашего урока? (выслушивает высказывания обучающихся).
Слайд   2.   Обобщение   ответов   обучающихся:  цель   урока     проследить   процесс   образования
германских королевств.
Слайд 3. План урока:
1. Великое переселение народов.
2. Германские королевства.
3. Королевство франков.
Слайд 4. 1.Великое переселение народов.
Великое переселение народов – это процесс передвижения народов из Азии в Европу,  в централь
ные части Римской империи (Италию, Испанию, Галлию), вызванный множеством причин:



глобальное похолодание в Европе,
необходимость поиска источников питания
ослабление Римской империи.
Слайд 5. Постановка проблемы: Процесс переселения народов происходил в IVVII вв. н. э. и
получил   название   великого.   Почему?   Попробуем   ответить   на   этот   вопрос   после   знакомства   с
историческими фактами.
Слайд 6. Работа с картой. Греческие, затем римские путешественники описывали племена, жившие
к северу от границ античного мира. Они оотмечали суровые природноклиматические условия,
отсутствие элементарных признаков цивилизации  письменности, городов, театров.  Эллины, затем
римляне,   называли   все   негреческие   племена   варварами.   Для   них  варвар     грубый,   жестокий,
невежественный человек. Наши предки, славяне, также подпадали под это понятие.
Римляне начали захватывать земли варваров и превращать их в свои провинции  Британию, Гал
лию и др., но не все варварские племена становились подданными Рима. Независимые варварские
племена постоянно  нападали на римские провинции.
В  IV  в.   изза  Волги  появились   гунны.   Они  сдвинули   с  места  готов  и   славян.   Затем   пришли   в
движение остальные народы Западной Европы.
Слайд   7.   Самыми   многочисленными   варварскими   племенами   оказались   германцы.   (организация
работы с материалом листа приложения №1. 5 мин.)
Задание: Прочитайте дополнительный материал о германских племенах, устно подготовьте ответы
на вопросы к тексту. (По вариантам)
Проверка выполнения задания:
Занятия древних германцев: (1 вариант)
(*Дополнительный вопрос: Оцените уровень хозяйственного развития древних германцев.)
Общественное устройство: (2 вариант)
родовой строй, объединение родов в племена
роды возглавляли старейшины(суд и хозяйственные вопросы)
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск.
охота
скотоводство
начало земледелия
ремесло
основное занятие – военные набеги.






 Тема: Рождение средневекового мира. Урок 1.
Образование германских государств.



 большое влияние жрецов
принятие решений народным собранием
появление военных вождей
(*Дополнительный   вопрос:   Почему   в   обществе   германцев   выделяются   военные   вожди?   Как
меняется их роль в жизни общества?)
Слайд 8. (Первичное закрепление изученного материала). Анализ схемы «Германские племена в
древности». (учащиеся перечерчивают схему в тетрадь).
Германские племена в IVVII вв.
Основные занятия
Основные занятия
 охота
 скотоводство
 начало земледелия
 ремесло
 основное занятие – военные набеги


 родовой строй,  объединение  родов  в
племена
 роды возглавляли старейшины (суд и
хозяйственные вопросы)
 большое влияние жрецов
 принятие
собранием
решений
 появление военных вождей

народным
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1.
г.Вилючинск. Слайд 11. Работа с картой(атлас стр. 5 «Падение Западной Римской империи). В
     Переход от родовой общины к соседской приводит к зарождению неравенства,
  В   борьбе   за   власть   слабые   римские     правители   стали   использовать   варваров
Слайд 10. После расселения на завоеванной территории Римской империи родовая


  Слайд   9.   В   III   в.   Римская   империя   утрачивает   свое   могущество:   она   охвачена
смутами,
не
хватает   средств   на   охрану   приграничных   районов   империи.   Разрозненные   германские
племена объединяются в союзы племен  франков, вандалов, лангобардов и др. Германцы
целыми семьями расселяются по восточным окраинам Западной Римской империи.

переселенцев. Очень скоро армия Рима становится по составу варварской.


община германцев начинает превращаться в соседскую.

Вспомните, чем соседская община отличается от родовой?

Ответ: Соседская община объединяет не только кровных родственников, а соседей,
хозяйство ведет отдельная семья на своем наделе земли, имущество принадлежит семье,
появляется и усиливается неравенство, власть переходит к вождю.

выделяется знать, основной итог – возникновение государства.


Vв. на землях Западной Римской империи возникли первые германские королевства.

Вестготы – Южная Галлия, затем переместились за Пиренеи.

Бургунды – Восточная Галлия.

Вандалы – Северная Африка.

Самое мощное королевство создали остготы в Италии со столицей в Равенне.

Однако Великое переселение народов продолжалось, варварские государства были
непрочными. В сер. VIв. в Северную Италию вторглись лангобарды и основали здесь свое
королевство.


Слайд 12. Королевство франков.

Самым долговечным германским королевством оказалось королевство франков. Его
создал   в   486г   король   франков   Хлодвиг   на   территории   Галлии.   (показ   по   карте   «Рост
тарритории франкского государства в 481768гг»,   атлас стр.6). Хлодвиг основал первую
франкскую династию Меровингов (по имени легендарного Меровея).


Слайд   13.   Комментарии   к   схеме   «Государственное   устройство».   Во   главе
королевства   стоял   король.   Ему   принадлежали   лучшие   земли.   Центральным   органом
управления становится королевский двор. Народное собрание прекратило существование.
Король опирался на многочисленную дружину. Отдельными областями управляли графы,
назначенные королем. Приближенные Хлодвига получили большие земельные владения.


письменным законом германцев Салической правдой.

Слайд   14.   Управление   в   государстве   осуществлялось   в   соответствии   с   первым
Организация чтения выделенного текста учебника стр. 11.
1. Какие нормы права содержала Салическая правда?


наследование по мужской линии
выкупы и наказания за преступления
2. В чем значение этого документа?
 Салическая правда закрепила переход от устных судебных обычаев к письменным
законам


Слайд   15.   Важнейшим   государственным   деянием   Хлодвига   было   объединение
франков и завоеванного галлоримского населения. Для этого король использовал принятие
христианства. В 496г. Хлодвиг, затем дружина и простые франки крестились по римскому обряду. Таким образом, в королевстве франков распространилась единая религия, король
получил признание и поддержку папы римского.


Слайд 16. Подведение итогов урока.

Итак, в V в. на территории Римской империи возникли германские королевства. Это
стало   одним   из   результатов   Великого   переселения   народов.   В   начале   урока   мы
сформулировали   проблему,   вспомните,   как   она   звучит?   (Почему     переселение   народов
получило название великого?).

аргументы:
Организация   обмена   мнениями   обучающихся.   Могут   быть   названы   следующие
 Процесс продолжался более 400 лет, охватил громадные территории от Волги до
западного побережья Европы, Средиземноморья
 В ходе Великого переселения народов прекратила существование Западная римская
империя
 Исчезали старые и возникали новые народы и государства
 Менялись законы и обычаи, шло распространение христианства
Дополнение учителя: именно в ходе Великого переселения народов были заложены

основы политической и этнической карты Европы.

 Слайд 17. Рефлексия содержания материала.
 Наш урок подходит к концу. Выберите 12 предложения из предложенных и закончите их.
 1.https://yandex.ru/images
 2. История Средних веков. Поурочные рекомендации. В.А.Ведюшкин, И.В.Ведюшкина: М,
Просвещение. 2016г.
 3.История   Средних   веков.   6   класс:   поурочные   планы   по   учебнику   Е.В.Агибаловой,
Г.М.Донского / авт.сост. Н.Ю.Колесниченко. Изд.2е,испр.Волгоград:Учитель, 2010.
 4. Материалы проекта «Videourok».


сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…






 меня удивило…
 мне захотелось…


задания 1,3, карта стр.3, задание 2.

датами темы.


Слайд 19. Источники:
Слайд 18. §1, отвечать на вопросы к §, знать основные даты. Контурная карта стр.2,
Дополнительное задание*(по желанию): составить   задачи на счет лет в истории с

file_name: Урок 1. Конспект. Образование германских государств..docx

intro: Урок "Христианская церковь Раннее Средневековье" - комбинированный. Цель урока: проследить процесс превращения христианской церкви в могущественную политическую и экономическую организацию. В ходе урока обучающиеся выясняют, как шло формирование основ христианского вероучения, церковной организации, выделение монашества.  Полученные знания закрепляются в схемах и в ходе словарной работы.Урок "Христианская церковь в Раннее Средневековье" по учебнику "История. Средние века". Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему "Христианская церковь в Раннее Средневековье" ( 6 класс, история)


extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
РЕАГИРОВАНИЕ НА СЛУЧАИ НАСИЛИЯ
руководителей)   участников   конфликта,
Прекращение насилия
Став свидетелем издевательства или драки, или узнав о них, работники
образовательной   организации   должны   немедленно   вмешаться,   при
необходимости,   призвать   на   помощь   охранников   или   коллег.   Главная
задача - разнять стороны, прекратить насилие и, в случае необходимости,
оказать   первую   помощь   пострадавшим.   Также   должны   поступить   и
учащиеся  -  немедленно   сообщить   взрослым,   призвать   участников
прекратить   насилие,   разнять   дерущихся,   если   это   не   угрожает   их
безопасности.
Оказание первой помощи
До прибытия медицинского работника образовательной организации  или
при   его   отсутствии   первую   помощь   пострадавшему   оказывает   любой
работник   образовательной   организации,   который   при   обнаружении   (или
подозрении на наличие) у пострадавшего травм и повреждений, вызывает
скорую  медицинскую   помощь   и   незамедлительно   проинформирует   о
происшествии родителей (если пострадавший ученик).
 Информирование о случае
Об   инциденте   необходимо   проинформировать   классного   руководителя
классных
  ответственного
заместителя  директора, директора  образовательной организации,  а в их
отсутствие   —   дежурного   администратора.   В   зависимости   от   ситуации,
характера   и  последствий   случая  директор   образовательной   организации
информирует   о   нем   вышестоящий   орган   управления   образованием,
правоохранительные органы и местную администрацию.
Разбор и регистрация случая
Сразу   же   после   инцидента   следует   поговорить   по   отдельности   с
пострадавшими,   обидчиками   и   свидетелями.   Такую   беседу,   как   правило,
проводит  классный руководитель, при необходимости и возможности в ней
участвует   психолог   образовательной   организации.   Если   выявлены   ранее
произошедший   случай   насилия   или   регулярные   издевательства,   то   первую
беседу следует провести с пострадавшим, и лучше всего, если это сделает
педагог,   которому   пострадавший   доверяет.   Затем   надо   поговорить   с
обидчиком и свидетелями.
На этом этапе важно разобраться в случае, чтобы определить дальнейшую
тактику работы с его участниками. Разбор случая предполагает установление:
-  реальности   факта   совершения   насильственных   или   дискриминационных
действий;
-  длительности   и   повторяемости   этих   действий   (первый   и   единственный
случай,
  повторные   насильственные   действия   или   систематические
издевательства - буллинг);
- характера действий и обстоятельств, при которых они происходили;
-
активные последователи, свидетели, защитники);
- состояния пострадавшего;
 участников   действий   (пострадавший,   инициатор/зачинщик,   обидчик,
1 - мотивации совершения насильственных или дискриминационных действий;
- отношения свидетелей к происходящему, пострадавшему и обидчику;
-  динамики   происходящего,   возможных   последствий   насилия   для   всех   его
участников и вероятной модели развития ситуации.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной,
Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
2

file_name: Памятка для родителей - Реагирование на случаи насилия.doc

intro: В памятке для родителей - Реагирование на случаи насилия, говорится о том как взрослым реагировать на признаки насилия над ребенком, оказание детям первой помощи, информировании о случае в зависимости от ситуации, характера и последствий случая директора образовательной организации , а он уже  информирует о нем вышестоящий орган управления образованием, правоохранительные органы и местную администрацию.В памятке для родителей - Реагирование на случаи насилия, говорится о том как взрослым реагировать на признаки насилия над ребенком, оказание детям первой помощи, информировании о случае в зависимости от ситуации, характера и последствий случая директора образовательной организации , а он уже  информирует о нем вышестоящий орган управления образованием, правоохранительные органы и местную администрацию.


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
Ваши отношения с детьми
Обеспечение   безопасности   семьи,   а   в
особенности   детей,   имеет   очень   важное
значение.
  Именно   через   ежедневное
общение со своим ребенком вы узнаете о
проблемах   и   вопросах,   которые   волнуют
его   и,   решая   с   ним   его   проблемы,
помогаете ему научиться правильно вести
себя   в   той   или   иной   ситуации.   Поэтому
первое   правило   гласит:   как   можно   чаще
говорите с детьми, помогайте решать их,
пусть   даже   пустяковые,   по   вашему
мнению, проблемы.
Наблюдая за игрой ребенка, мы смотрим на себя со стороны. А значит, нам
самим нужно быть предельно осторожными и внимательными, зная, что наше действие
ребенок может воспроизвести с точностью до мельчайших деталей. Поэтому, сколько
бы раз вы ни повторяли ребенку, что прежде чем открыть дверь, нужно узнать, кто за
ней, он никогда не выполнит, если вы сами не будете четко это выполнять. Правило
второе:   если   хотите   научить   ребенка   правилам   безопасности,   прежде   всего   сами
выполняйте их.
Самым лучшим способом обучения детей является собственный пример. Если
вы   всегда   внимательны   к   своей   собственной   безопасности,   то   и   ребенок   будет
повторять   эти   же   действия.   Любой   мошенник   или   вор   внимательно   наблюдает   за
людьми   и   безошибочно   выбирает   себе   жертву,   и   если   вы   приучили   ребенка   к
внимательности, то шанс быть ограбленным снизится почти вдвое.
Ребенок один в квартире
С   какого   возраста   можно   оставлять   ребенка   одного?   Это   зависит   от   многих
обстоятельств: возраст вашего ребенка, его самостоятельность, и насколько вы ему
доверяете. Необходимо постепенно приучать ребенка оставаться одному.
Если ребенок остается один дома:
   На   видном   месте   напишите   телефоны,   по   которым   ребенок   может   быстро
позвонить   (ваш   рабочий   телефон,   мобильный,   полиция,   скорая   помощь,   пожарная
охрана, соседи).
 Уходя в вечернее  время, не забудьте включить свет в комнатах, это отпугнет
злоумышленников, и вашему ребенку не будет страшно одному.
   При   возвращении   домой   предупредите   ребенка   об   этом   по   телефону   или
домофону. Позвонив в дверь, ребенок должен ее открывать только после того, как вы
полностью назовете себя.
1 Научите ребенка соблюдать следующие правила:
 Если ктото позвонил в дверь, то перед тем как открыть входную дверь, ребёнку
необходимо посмотреть в дверной глазок и спросить «Кто там?».
 Если глазок закрыт с другой стороны или на лестничной площадке никого не
видно, ни в коем случае не открывать дверь.
   Если   ответ   «Я»,   то   дверь   открывать   нельзя,   необходимо   попросить   человека
назваться.
 Если незнакомец представляется знакомым родителей и просит пройти в квартиру,
дверь   открывать   нельзя,  необходимо   сказать   незнакомцу,  чтобы   он   пришел   позже,
когда будут родители, и незамедлительно об этом сообщить родителям.
 Если незнакомец представляется служащим почты или другого учреждения сферы
коммунальных   услуг,   ребенку   необходимо   выяснить   его   фамилию,   имя,   отчество,
рабочий   телефон,   после   чего   позвонить   родителям   и   в   дальнейшем   выполнять   их
указания.
 Если пришедший представился сотрудником правоохранительных органов, дверь
открывать   нельзя.   Необходимо   попросить   его   прийти   позже,   когда   дома   будут
родители.
 Если незнакомец просит открыть дверь для того, чтобы вызвать врачей скорой
медицинской помощи, дверь открывать нельзя. Необходимо выяснить, что случилось,
кому нужна медицинская помощь, и самому вызвать врачей, либо сообщить об этом
родителям.
В подъезде
Основные правила, которые Вы должны разъяснить ребенку:
Прежде чем открыть дверь, посмотри в глазок, нет ли за дверью посторонних, если
тебе не видно, но ты слышишь голоса, подожди, пока люди не уйдут с площадки.
Открыв дверь и выйдя из квартиры, не забудь закрыть за собой дверь на ключ, и
тогда   ты   можешь   быть   уверен,   что   тебя   при   возвращении   не   будет   ждать   дома
преступник.
Если ты вышел из квартиры и увидел подозрительных людей, вернись немедленно
обратно.
Если незнакомец  оказался  у тебя за спиной, повернись к нему лицом. В случае
попытки напасть на тебя будь готов обороняться. Для этого ты можешь использовать
портфель,   сумку,   мусорное   ведро,   ключи,   брелок   и   т.п.   Нанеси   нападающему
неожиданный удар и затем убегай, крича: «Пожар» или «Горим».
Не просматривай почту около ящика, поднимись домой и посмотри там.
Если незнакомец пытается зажать тебе рот, постарайся укусить его за руку, если же
ты оказался с ним лицом к лицу кусай за нос.
Не входить в подъезд с незнакомым человеком.
2 Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной,
Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
3

file_name: Рекомендации для родителей - Ваши отношения с детьми.doc

intro: В рекомендациях для родителей - Ваши отношения с детьми, говорится о том, что  обеспечение безопасности семьи, а в особенности детей, имеет очень важное значение. Именно через ежедневное общение со своим ребенком вы узнаете о проблемах и вопросах, которые волнуют его и, решая с ним его проблемы, помогаете ему научиться правильно вести себя в той или иной ситуации.В рекомендациях для родителей - Ваши отношения с детьми, говорится о том, что  обеспечение безопасности семьи, а в особенности детей, имеет очень важное значение. Именно через ежедневное общение со своим ребенком вы узнаете о проблемах и вопросах, которые волнуют его и, решая с ним его проблемы, помогаете ему научиться правильно вести себя в той или иной ситуации.


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
       Общение ребенка в интернете
Интернет   для   детей   таит   в   себе
множество опасностей, и вот основные
из них:

  преследование,
издевательство,   насмешки   и   другие
действия,  которые   способны   напугать,
унизить   и   иным   образом   негативно
воздействовать на ребенка;
запугивание,

   вхождение   в   доверие   к   ребенку   с
целью   использовать   его   в   дальнейшем
для
сексуального
  махинаций,

удовлетворения, других видов насилия;
   производство,   распространение   и   использование   детской   порнографии   или
материалов, изображающих сексуальное насилие над детьми, которые могут нанести
вред физическому или психологическому здоровью ребенка.
Попросите Вашего ребенка никому не сообщать личные данные: имя, возраст, номер
телефона, домашний адрес, номер школы. Объясните, что не следует высылать свои
фотографии людям, с которыми он познакомился по интернету.
Попросите Вашего ребенка сразу же рассказывать Вам о неприятных ситуациях во
время общения в интернете, подчеркнув, что Вы не будете сердиться, о чем бы он ни
сказал.
Просматривайте информацию, содержащуюся в компьютере Вашего ребенка. Это
поможет Вам контролировать его общение в сети. Но помните, что ребенок может
пользоваться интернетом не только дома, но и в школе, интернетклубе, у друзей.
Напоминайте ребенку о том, что все правила безопасности в интернете остаются в
силе и тогда, когда он пользуется компьютером и вне дома, например в интернет –
кафе или у друзей.
При совершении покупок
Ребёнок   никогда   не   должен   говорить   незнакомым   и   друзьям,   какое   у   него
количество денежных средств.
Расплачиваясь в магазине за покупки, ребёнок не должен показывать все денежные
средства, имеющиеся у него.
Если в отношении ребенка совершили преступление
Незамедлительно   по   адресам,   телефонам,   указанным   выше,   заявить   в   полицию,
органы следственного комитета о произошедшем.
В  случае,   если   необходима   медицинская   помощь,  незамедлительно   обратиться   в
медицинское учреждение.
1 Внимательно   отнестись   к   рассказу   ребенка   об   обстоятельствах   совершения   в
отношении   него   преступления,   о   внешних   данных,   приметах   преступника,   месте
совершения преступления, направлении движения преступника и постараться полно
передать данную информацию сотрудникам правоохранительных органов.
Необходимо помнить, что сообщать нужно обо всех фактах насилия над детьми, в
том числе, если это происходит с детьми ваших соседей, одноклассниками, друзьями
вашего ребенка, вашими учениками.
Если ребенок подвергся сексуальному насилию
В   случаях   сексуального   насилия   не   выбрасывать,   не   стирать   одежду,   белье,   в
котором находился ребенок; до осмотра ребенка судебным медиком не осуществлять
гигиенических процедур.
Сохраняйте   спокойствие;   от   вашей   реакции   во   многом   зависит,   как   ребенок
воспримет и переживет эту ситуацию.
Внимательно отнеситесь к словам ребенка, не отбрасывая их как нечто невероятное.
Даже если эти факты не имели места, очень важно понять истоки его фантазии.
Поговорите   с   ребенком,   постарайтесь   узнать   точные   факты,   но   не   давите,   не
вымогайте исповедь насильно. Внимательно вслушивайтесь в то, что ребенок говорит
сам, добровольно.
Успокойте ребенка, дайте ему понять, что вы любите его и ни в чем не обвиняете,
избавьте его от чувства стыда и вины.
Будьте честны. Скажите ребенку, что вы собираетесь сделать, и спросите согласен
ли он с вашими намерениями (например, пойти к врачу или в полицию).
Объясните ребенку, что о случившемся факте необходимо рассказать специалистам
–   психологу,   врачу,   необходимо   обратиться   в   полицию,   следственные   органы.
Объяснить,   что   эти   люди   помогут   сделать   так,   чтобы   ребенок   чувствовал   себя   в
безопасности. Необходимо дать ребенку понять, что вы понимаете, что он чувствует,
но вы не должны оставлять ребенку выбора.
Подбодрите   ребенка,   не   заставляйте   его   делать   ничего,   к   чему   он   не   готов,   и
помогите ему как можно скорее возобновить его привычную деятельность.
Обратитесь   за   профессиональной   помощью   –   психологической,   правовой   и
медицинской.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной,
Т.Ю. Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
2

file_name: Рекомендации для родителей - Общение ребенка в интернете.doc

intro: В рекомендациях для родителей - Общение ребенка в интернете, говорится о том что, интернет для детей таит в себе множество опасностей, таких как запугивание, преследование, издевательство, насмешки и другие действия, которые способны напугать, унизить и иным образом негативно воздействовать на ребенка.В рекомендациях для родителей - Общение ребенка в интернете, говорится о том что, интернет для детей таит в себе множество опасностей, таких как запугивание, преследование, издевательство, насмешки и другие действия, которые способны напугать, унизить и иным образом негативно воздействовать на ребенка.


extracted_text:
Урок 2. Христианская церковь в Раннее
Средневековье.
Дата:________________________________________________________
Работу выполнил(а):___________________________________________
Задание:  реши кроссворд:
2
1
3
7
4
5
6
По горизонтали:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Одно из любимых занятий древних германцев.
Территория, завоеванная сначала римлянами, затем франками.
Он стоял во главе германского племени.
Одно из варварских племен, создавших королевство в Северной Африке.
Так греки, а затем римляне называли представителя любого другого народа.
На неё опирался вождь германского племени.
Он управлял отдельной областью франкского королевства.
По   вертикали   в   выделенном   столбце   имя   человека,   которого   ты   можешь   узнать   по  описанию:
«Заимствовал римские традиции, привлекал к себе на службу римлян и стремился   прекратить
распри между германцами и римлянами. Хитрый завоеватель, в юном возрасте познавший силу
власти и стремившийся к ней даже ценой жизни ближайших родственников».
Всего 8 баллов:
4  балла – «3»
5  6 баллов – «4»
78 баллов – «5».
История 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ № 1. Г.Вилючинск

file_name: Урок 2. Христианская церковь в Раннее Средневековье. Кроссворд..docx

intro: Рабочий лист к уроку "Христианская церковь в Раннее Средневековье" используется на этапе актуализации знаний обучающихся. Кроссворд состоит из 7 вопросов о хозяйстве и общественном устройстве германских племен. В дополнительном задании к кроссворду дается описание Хлодвига - основателя государства франков. Обсуждение задания дает возможность перекинуть "мостик" к мотивационно-целевому этапу урока.Рабочий лист к уроку "Христианская церковь в Раннее Средневековье" по учебнику "История. Средине века". Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

title: Рабочий лист к уроку истории на тему "Христианская церковь в Раннее Средневековье" (6 класс, история)


extracted_text:
РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ
 Лифт
Зачастую   лифт   воспринимается   детьми
как   аттракцион,
  на   котором   можно
покататься, и уж очень часто они забывают
о   мерах   безопасности   в   нем,   катаясь   на
крыше   или   открывая   двери   движущегося
лифта.   Как   же   быть,   если   вы   не   можете
сами встретить или проводить ребенка?
Первым правилом должно, быть: может,
ли ребенок  самостоятельно  подняться или
спуститься на лифте, т.е. достает ли он до
кнопки   нужного   этажа,   и   знает   ли   он
правила безопасности в лифте, сможет ли он вызвать диспетчера, если лифт застрянет,
или он почувствует запах гари.
Если   ребенок   еще   недостаточно   самостоятелен,   чтобы   ездить   одному   в   лифте,
провожайте его сами или просите пользоваться лестницей.
Ни в коем случае не разрешайте ребенку ездить в лифте с незнакомым человеком.
Кабина   лифта   подошла,   но   у   лифта   стоят   незнакомые   люди:   ребенок   должен
отказаться от поездки под предлогом, что он чтото забыл взять дома или оставил на
улице.
Ребенок ехал в лифте, когда в него вошел посторонний: ребенок должен выйти из
кабины.
Если   ребенок   решил   продолжать   подниматься   на   лифте   вместе   с   незнакомым,   он
должен стать лицом к вошедшему, заняв место рядом с дверью.
На улице
Не позволяйте детям знакомиться на улице с посторонними людьми.
Не позволяйте детям говорить незнакомым людям свой домашний адрес и телефон.
Не позволяйте детям гулять в непредназначенных для этого местах.
Не позволяйте детям уходить далеко от дома.
Не   отпускайте   детей   гулять   в   отдаленные   места   без   сопровождения   взрослого   и
хорошо знакомого Вам человека.
Старайтесь САМИ забирать ребенка из детского сада или школы. Если за ним придет
ктото другой, предупредите об этом заранее воспитателя или школьного учителя.
Придумайте пароль для вашего ребенка и научите его никогда не садиться в машину к
незнакомому человеку и никуда не уходить с ним, если он не знает пароль.
Убедите вашего ребенка в том, что гулять в компании друзей гораздо безопаснее, чем
одному, особенно в позднее время. Преступника всегда привлекает одиноко гуляющий
ребенок.
1 Научите своего ребенка громко кричать "Это не моя мама!" (или "Это не мой папа!"),
если ктото попытается схватить его. Это привлечет внимание окружающих и отпугнет
преступника.
Даже если Вы живете в своем районе не первый год, регулярно обходите окрестные
дворы и смотрите, где гуляют Ваши дети и чем они там занимаются. Интересуйтесь у
своего ребенка, в каком именно месте он гуляет, и периодически проверяйте, что он
находится именно там.
Не стесняйтесь требовать от структур, обслуживающих Ваши домовые территории,
обеспечения  безопасности   детей.   В   вечернее   время   суток   во   дворах   не   должно   быть
«темных углов». Вся территория должна быть хорошо освещена. Если детская площадка
имеет ограждение, в нем всегда должно быть две калитки, чтобы у ребёнка всегда была
дополнительная возможность покинуть площадку в случае возникновения опасности.
Научите вашего ребенка, что он имеет право сказать "Нет" любому взрослому,
если почувствует исходящую от него опасность:
   если   ребёнку   предлагают   поехать   куданибудь,   предупреждая,   чтобы   он   об   этом
никому не говорил;
   когда   незнакомый   человек   предлагает   ребёнку   чтолибо   сладкое   (конфеты,
пирожные, пирожки и т.п.);
 когда ребёнку предлагают «хорошо» отдохнуть вдали от взрослых, родителей;
   если   незнакомые   люди   предлагают   довезти   ребёнка   на   машине   или   показать   им
дорогу, сидя в машине;
 когда малознакомые или незнакомые люди приглашают ребенка к себе в гости, на
дискотеку и т.д.;
 когда предлагают погадать с целью узнать будущее;
   когда   ребёнку   предлагают   на   улице   купить   какойлибо   товар   по   дешевой   цене,
сыграть в азартную игру, обещая большой выигрыш.
Общение с посторонними
Приучите   ребенка   не   доверять   ключи   от   квартиры   посторонним,   которые
представились вашими знакомыми. Ваш ребенок не должен приводить к себе домой
незнакомых людей, даже если они сослались на вас.
Ваш ребенок никогда не должен уходить из детского сада с людьми, которых он не
знает, даже если они сослались на вас.
Попросите воспитателя связаться с вами, если за ребенком пришли посторонние
люди, о которых вы его не предупреждали. После этого обязательно обратитесь в
полицию.
Школа без насилия. Методическое пособие / Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю.
Райфшнайдер. — М.: АНО «ЦНПРО», 2015. — 150 с.
Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
2 3

file_name: Рекомендации родителям - Правила для ребенка.doc

intro: В рекомендациях для родителей - Правила для ребенка, говорится о том, что дети должны знать самые элементарные правила безопасности, такие как: если ребенок еще недостаточно самостоятелен, чтобы ездить одному в лифте, провожайте его сами или просите пользоваться лестницей, ни в коем случае не разрешайте ребенку ездить в лифте с незнакомым человеком.В рекомендациях для родителей - Правила для ребенка, говорится о том, что дети должны знать самые элементарные правила безопасности, такие как: если ребенок еще недостаточно самостоятелен, чтобы ездить одному в лифте, провожайте его сами или просите пользоваться лестницей, ни в коем случае не разрешайте ребенку ездить в лифте с незнакомым человеком.


extracted_text:
Конспект НОД по речевому развитию
в форме игрового квеста
на тему «Играпутешествие «Мамочка сокровище моё!»
для детей подготовительной к школе группы
Интеграция образовательных областей:   Речевое, познавательное, социально
коммуникативное, познавательное, художественноэстетическое развитие.
Форма проведения: квест – игра
Форма организации детей: подгрупповая.
Цель: Совершенствовать речь как средство общения, формировать любовь и
уважение к самому дорогому человеку – матери.
Задачи: В увлекательной форме путешествия повторить и обобщить знания
детей.
образовательные:
 Способствовать речевому общению детей
 Развивать фонематический анализ и синтез
 Закреплять навыка элементарного чтения
развивающие:
 Развивать связную и грамматически правильную речь
 Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, мышление, тонкую и
общую моторику, тактильные ощущения
 Упражнять в согласовании картинки с текстом
 Обогащать активный словарь детей словами – прилагательными и
существительными по теме
 Развивать внимание, наблюдательность и активность
 Развивать общение и взаимодействие детей с взрослыми и сверстниками и
усвоение норм и ценностей, принятых в обществе
воспитательные:
 Воспитывать навыки взаимопомощи, работы в команде
 Поддерживать и укреплять физическое и психическое здоровье детей.
 Развитие нравственных качеств: доброту, отзывчивость, желание помогать.
Оборудование:  2 мольберта,  карточки с буквами, игрушка котёнок, картинки
с животными и их детёнышами и предметные картинки, магниты, сундук,
воздушный шарик, со спрятанной буквой, игрушки: мяч, кукла, машина и т.д.,
книга, пузырьковая колонна сенсорной комнаты,
Средства ТСО: ноутбук, телевизор, заранее подготовленные видеоролики,
видеокамера, презентация, колонки, детский игровой ноутбук.
1 Предшествующая работа: просмотр мультфильма «Про Нехочуху», оформить
зал где будет проводится занятие в стиле страны «Нехочухии»
Методы и приёмы:
 Словесный (беседа по вопросам, рассказ воспитателя);
 Наглядный (рассматривание иллюстраций, карты, книг);
 Стимулирующий (похвала, одобрение);
 Игровой (приключенческая игра, динамическая пауза)
Ход НОД
Голос:Хотите верьте, хотите нет, но дело было так ….
(на экране телевизора проходят видеоролики)
1 – мама просит дочку убрать игрушки – дочка отказывается и говорит «Не
хочу!»
2 – мама просит дочку позаниматься – дочка отказывается говорит «Не хочу!
Хочу играть!»
3 – мама просит сына идти домой – сын отказывается говорит «Не хочу – хочу
погулять!»
4 – мама просит дочку собираться на занятия по танцам – дочка говорит «Не
пойду, мне не нравится, не хочу заниматься!»
5 –мама предлагает сыну самому одеться – сын говорит «Одень меня! Я устал.
Не хочу!»
После   каждого   видеоролика   слышится   «Молодец,   будешь   как   Великий
Нехочуха!»
Звучит волшебная музыка
Дети входят в зал вместе с воспитателем
Воспитатель: Здравствуйте! Ой, куда это мы с Вами попали?
Нехочуха: Добро пожаловать в мою страну! Убираться не надо! Заниматься не
надо,   одеваться   самому   не   надо!   Можно   только   играть,   гулять   и   ничего   не
делать.   Мамочек   тоже   нет   и   помогать   никому   не   надо!   Не   жизнь,   а   одно
удовольствие!
Воспитатель:Ребята,   а   что   же   теперь   делать?   Как   же   Вы   будете   жить   без
родителей? А как же они будут жить без Вас?
В зал входит Фея
Фея: Здравствуйте, мои юные друзья! Что за беда с Вами случилась? Расскажите
мне, может я Вам смогу помочь?
2 (дети   объясняют   Фее   как   они   попали   в   страну   Нехочухию,   согласно   своим
видеороликам)
Фея:Скажите мне, а может Вы всё же останетесь здесь. Ведь тут наверно очень
хорошо: можно играть целый день. Вы ведь любите играть? Не надо заниматься,
самим одеваться, убирать игрушки. Не надо трудиться и помогать комуто, не
надо слушаться, а можно делать всё что хочется?
Фея: А кто такой Великий Нехочуха? (ответы детей)
Фея: А вы бы хотели стать таким же, как Великий Нехочуха? (ответы детей)
Фея: Давайте, чтобы мы не стали такими, как Великий Нехочуха, наведём
порядок.
Дети наводят порядок.
 : Ребята, а какое слово нельзя произносить в волшебной стране? (Хочу)
Фея
Фея: А какое правило надо составить для себя, чтобы не оказаться в этой
стране?
Дети: Нельзя говорить «Не хочу!», а надо говорить «Надо – значит надо!»
Фея: Тогда я Вам помогу
Ритуал приветствия
Собрались все дети в круг,
Я твой друг и ты мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Фея: Ребята, вы готовы оправиться в путь?( Ответы)
Сюрпризный момент. Неожиданно звучит стук в дверь, скрежет замка,
хихиканья. Фея подходит к двери, пытается открыть, но ничего не получается.
Великий Нехочуха:  Из моей страны просто так не выберешься, попробуйте
выполнить мои задания.
Фея: Неожиданно, серьезно
          Дверь закрыта
          Все не просто.
          Чтобы шифр отгадать
          Буквы нужно вам собрать
          И слово громко прочитать.
3 Великий Нехочуха: На выполнение заданий Вам даётся 15 минут. Время пошло.
Фея
 : Ну, что ребята, готовы. Для того чтобы выполнить задания давайте
поделимся на команды, чтобы успеть и не терять драгоценного времени.
Игра «На 1, 2 рассчитайся»(дети делятся на две команды)
Фея: Ребята, вы слышите, ктото стучит в окошко? Пойдёмте, посмотрим. Ой,
здесь же котёнок! Он чтото говорит! Вы слышите, о чём нам говорит котёнок?
А мы ведь язык животных не понимаем. Значит, придётся применить
волшебство. Где же моя волшебная палочка?
(движение палочкой, Фея слушает котёнка).
Он просит нас о помощи. Малыши потеряли своих мам, надо помочь отыскать
их. Поможем?
Играклассификация «Потерялись детки?» и «Составь и прочитай
предложение». За правильное выполнение задания дети получают буквы М
(На двух мольбертах животные и их детёныши. Каждый ребёнок выбирает
себе животное и находит для него детёныша, называя их правильно и
составляют и прочитывают предложения).
У коровы телёнок. Кошка с котятами. Лошадь и жеребёнок. У лягушки
лягушата.
У птицы птенцы. Кошка и котёнок. Зайчиха с зайчатами. У змеи змеёныш.
Фея: Детки от радости того что Вы помогли найти им их мам. Они решили с
Вами поиграть.
 : Да, дети, каждому нужна его мама: и ребенку, и котенку, и птенцу.
Проводится динамическая пауза (Артикуляционная и пальчиковая
гимнастика)
Фея
Но не только мама должна о нас заботиться, вам, детям тоже нужно помогать
своим мамам.
Фея: А как вы помогаете мамам?
Дети: Ответы детей (передают друг другу воздушный шарик и рассказывают,
как помогают взрослым. По окончанию игры шарик лопается и дети получают
следующую букву О)
Фея:  Что   бы   найти   следующие   буквы   Вам   надо   выполнить   игровое   задание
«Отгадай слово по первым звукам».
(у каждой команды карточка с картинками,
4 1 команда: муха, ананас, шишка, иголка, нитки, автобус (машина).
2 команда: корова, улитка, кокос, лук, апельсин (кукла).
По   выполнению   задания   дети   и   находят   следующие   буквы   А,   которые
находятся возле куклы и в кузове машины.
Фея: Картинки (мяч, книжка). Составить предложение и узнать где искать
следующую букву.
Чтобы многомного знать
Нужно в мячик всем играть!
Нужно книжки всем читать!
Дети идут искать следующую букву Ч в книге
Фея:Упр. «Гимнастика для глаз» (Пузырьковая колонна)
В   стране   Нехочухии   есть   удивительное   озеро,   ребята   давайте   подойдем   и
посмотрим на пузырьки внутри озера, каждый выберет себе пузырек, и будет
следить за ним глазками. Вверх, вниз. Голова при этом должна быть совершенно
не подвижна, двигаются только глаза. Раз остров у нас чудный то и озеро у нас
тоже необыкновенное, посмотрите как оно меняет цвет, в нем плавают рыбки,
(дети наблюдают за рыбками, считают их). Посмотрим на рыбок, они умеют
исполнять желания.
Далее   проводится   мультимедийная   игра   «…………»,   с   использованием
ноутбука.
За выполнение задания дети получают последнюю букву К.
Фея: А теперь скорее давайте составим слово из наших букв. Какое слово
получилось?
МАМОЧКА
Фея:  Трудные задания мы сегодня выполняли, но мы справились.
Поиграем в игру «Доскажи словечко»
1.Растает даже ледяная глыба от слова тёплого ….(спасибо)
2. Зазеленеет даже пень когда услышит …. .(добрый день)
3.Мальчик вежливый и развитый говорит встречаясь…(здравствуйте)
4.Когда нас бранят за шалости, говорим…(простите, пожалуйста)
5.Даже во Франции и Дании на прощанье говорят …(до свидание)
5 Великий Нехочуха: Хорошо, молодцы ребята вы все очень вежливые. Даже мне
кажется, что и я становлюсь добрее. Но ещё не совсем.
Фея: А давайте придумаем ласковые, слова, сделаем Великому Нехочухе
приятное.
Игра «Назови ласково».
Звучит волшебная музыка, дверь(штора) открывается.
Дети видят своих мам и поют им песню "Мама"
Воспитатель: А мы завершаем наше путешествие. Уважаемые гости, дорогие
мамы, еще раз поздравляем вас с наступающим праздником и желаем вам всего
самого светлого и доброго! Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь и счастье! Пусть всегда согревают вас улыбки ваших детей!
А сейчас, примите от наших детей подарки,  которые они сделали своими
руками.
6

file_name: Конспект НОД по речевому развитию Мамочка чокровище моё..docx

intro: Данное занятие было составлено для детей подготовительной группы. Проведено в форме игрового квеста и показано на открытом мероприятии для родителей, приуроченное к празднованию "Дня матери". На нём дети за выполнение заданий получали карточки с буквами,  из которых надо было составить слово и прочитать его. Дети показали свои знания, умения и уровень подготовленности к школе.

title: Конспект НОД по речевому развитию на тему "Мамочка сокровище моё!


extracted_text:
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ОБИЖАЕМОГО РЕБЕНКА
Предложите   ребенку   изменить   тактику
поведения.   Ребенок   ведет   себя   по   заданной
окружающими   схеме.   Но   если   на   стандартные
обстоятельства   он   отреагирует   неожиданным
образом,   то,   возможно,   он   сумеет   не   только
озадачить   своих   преследователей,  но   и   сделать
шаг   к   преодолению   сложившейся   ситуации.
Например,  можно   предложить   ребенку   вместо
того, чтобы начинать плакать или наносить удары
обидчикам, посмотреть в глаза обидчикам
и спокойно спросить: «Ну и что?»    или начать смеяться вместе  с ними. Иначе
говоря, сделать то, чего от него совсем не ожидают;
Если ситуация зашла слишком далеко, например, ребенка постоянно унижают или
избивают,  немедленно реагируйте. В первую очередь, оградите ребенка от общения с
обидчиками    не   отправляйте   его   в   школу.   Важно   помочь   ребенку   пережить
полученную психическую травму, поэтому, скорее всего, его придется перевести  в
другой класс. Ребенку нужно будет научиться не бояться сверстников и доверять им;
Если   ребенка   в   классе   не   любят   и   отвергают   (как   правило,   изза  какихлибо
физических недостатков или поведенческих проблем),
родителям   необходимо   помочь   ребенку   преодолеть   чувство   неполноценности,
превратить   недостаток   в   достоинство.   Для   этого  родители   должны   отказаться   от
навешивания ярлыков: «какой же ты неуклюжий!», «ты опять не можешь сообразить,
как решить  эту простую задачу», «что же ты топаешь, как слон». Ребенок сначала
неосознанно,   а   затем   и   сознательно   начинает   строить   свое  поведение,   исходя   из
предписанной ему взрослыми роли.
*   Советы   составлены   из   выдержек   из   книги:   Кравцова   М.М.   Дети    изгои.
Психологическая работа с проблемой / Серия «Психолог  в школе». Москва, 2005.
          Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
1

file_name: Советы родителям обижаемого ребенка.doc

intro:
В советах  для  родителей обижаемого ребенка говорится о том, как ребенку необходимо реагировать на обидчика.  Ребенку необходимо изменить свою тактику поведения, предложить ребенку вместо того, чтобы начинать плакать или наносить удары обидчикам, посмотреть в глаза обидчикам
и спокойно спросить: «Ну и что?»В советах  для  родителей обижаемого ребенка говорится о том, как ребенку необходимо реагировать на обидчика.  Ребенку необходимо изменить свою тактику поведения, предложить ребенку вместо того, чтобы начинать плакать или наносить удары обидчикам, посмотреть в глаза обидчикам
и спокойно спросить: «Ну и что?»

title: Советы родителям обижаемого ребенка.


extracted_text:
Советы родителям ребенка? Обидчика
Выясните, почему ваш ребенок прибег к
от   причины,
насилию   и,
предложите ему представить, как может себя
  независимо
чувствовать   обиженный.   Важно   довести   до
сознания   обидчика   переживания   и   чувства
обиженного. Это поможет убедить обидчика в
и
неправильности
поступка

его

необходимости исправления ситуации.
Спросите   у   ребенка,  что   он   собирается   делать,  чтобы   исправить  ситуацию,  и
через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.
Предложите ребенку извиниться перед тем, кого он обидел, объясните, что это
признак силы, а не слабости.
Приведите примеры из жизни о том, как на работе, в семье, в общественном месте
вы вышли из конфликтной ситуации или отреагировали на выпады другого человека.
Это даст пример конструктивного подхода к решению конфликтов.
Следите за поведением и настроением ребенка, за появлением  у него злости и
жесткости. Обратитесь к врачу или психологу, если на ваш взгляд ребенку требуется
медицинская или психологическая помощь в преодолении агрессии.
Советы составлены по материалам книги: Романова О.Л. Предотвращение
издевательств в школе. Пособие для школьных учителей, психологов, социальных
педагогов. Москва, 2005.
          Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е.М. Бондарь
1 2

file_name: Советы родителям ребенка Обидчика.doc

intro: В советах для родителей ребенка Обидчика рекомендуется,выяснить, почему ваш ребенок прибег к насилию и, независимо от причины, предложить ему представить, как может себя чувствовать обиженный. Важно довести до сознания обидчика переживания и чувства обиженного.Спросите у ребенка, что он собирается делать, чтобы исправить ситуацию, и через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.В советах для родителей ребенка Обидчика рекомендуется,выяснить, почему ваш ребенок прибег к насилию и, независимо от причины, предложить ему представить, как может себя чувствовать обиженный. Важно довести до сознания обидчика переживания и чувства обиженного.Спросите у ребенка, что он собирается делать, чтобы исправить ситуацию, и через некоторое время поинтересуйтесь, как ему это удалось.

title: Советы родителям ребенка Обидчика


extracted_text:
Тема: Рождение средневекового мира. Урок 3.
Византийское тысячелетие.
Цель   урока:   определить   место   и   роль   Византийской   империи   в   истории   раннесредневековой
Европы.
Конспект урока.
Задачи:
Образовательная:  сформировать у учащихся представление о своеобразии византийской
цивилизации,   о   значении   преобразований,   проведённых   императором   Юстинианом.  Раскрыть
значение борьбы Византии с внешней угрозой, дать характеристику её итогам.
Развивающая:  развивать   умение   работы   с   исторической   картой,   умение   составлять
хронологию событий, способность раскрывать причинноследственные связи.
Воспитательная:  развивать познавательный интерес к истории средневековой Византии,
как   одного   из   образцов   для   построения   государства,   культуры   и   общества   Древнерусского
государства.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:   компьютерная   презентация,   карта   ,   учебник   «История.   Средние   века».
В.А.Ведюшкин, В.И.Уколова. М: «Просвещение». 2016.
Ход урока:
Организационный   момент.   Приветствие   учителя,   проверка   готовности   обучающихся,   их
1.
рабочих мест к уроку.
Актуализация знаний.
Какое значение для христиан имело принятие Символа веры?
(для   мотивированных   обучающихся*).   В   чем   отличие   и   сходство   церковной   иерархии
2.
1.
2.
Западной и Восточной церкви? (Дать время на обдумывание ответа).
3.
4.
Дата: _____________ Работу выполнил:_________________________________________________
Задание: дай определение терминов и понятий.
1.
 Какие формы монашества раннего средневековья вы знаете, опишите их.
Письменно.
Догматы _________________________________________________________________
2.
3.
4.
5.
Ересь  _____________________________________________________________________
Отцы церкви  ______________________________________________________________
Десятина  ___________________________________________________________________
Духовенство (клир)  _________________________________________________________
Ответы:
1.догматы – основные положения вероучения
2.ересь – религиозное учение, отклонявшееся от утвержденной церковной догматики.
3. Отцы церкви – толкователи христианства, оформившие христианскую догматику.
4. Десятина – десятая часть натуральных и денежных доходов мирян в пользу церкви.
5. Духовенство(клир) – возведенные в духовный сан священнослужители.
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1.г.Вилючинск. Тема: Рождение средневекового мира. Урок 3.
Византийское тысячелетие.
3. Мотивационно – целевой этап.
Вспомните, с какого события принято вести отсчет Средним векам? (с падения Западной римской
империи   в   476г.).   Какое   историческое   событие   принято   считать   окончанием   Средних   веков?
(начало   эпохи   Великих   географических   открытий   в   сер.  XV  в).   Но   есть   ещё   одно   важное
историческое   событие,   которое   множество   ученых   также   считает   условной   датой   завершения
средневековья.   Это   падение   Восточной   Римской   империи   в   1453г.   Сколько   примерно   времени
просуществовала   Восточная   римская   империя   (Византия)   после   падения   Западной   римской
империи? (примерно тысячу лет).
Слайд 1. Тема урока: Византийское тысячелетие. (запись темы в тетрадь).
Как вы думаете, какие вопросы нам предстоит рассмотреть на уроке? (выслушивает высказывания
обучающихся).
Слайд 2. Обобщает ответы учеников, знакомит с целью и проблемой урока.
Цель урока: определить место и роль Византии в истории раннесредневековой Европы.
Слайд 3. Проблема: Что позволило Восточной римской империи просуществовать ещё тысячу лет
после падения Западного Рима?
Изучение нового материала:
4.
Слайд 4. План урока:
1.
2.
3.
4.
Рождение Византии.
Особенности верховной власти.
Расцвет империи при Юстиниане.
Международное положение Византии.
Слайд 5. Рождение Византии.
Восточная   римская   империя   появилась   на   перекрестке   Запада   и   Востока   в   395г   в   результате
раздела   Римской   империей   императором   Феодосием   между   сыновьями   Аркадием   и   Гонорием.
Конечно, Феодосий не мог даже предполагать, сколь разная судьба уготована новым государствам
–   быстрая   и   бесславная   гибель   западной   части   и   тысячелетняя   жизнь   восточной.   Но   уже   при
разделе Феодосий учитывал, что  восточная половина богаче западной, и не случайно старший сын
получил именно её.
Слайд   6.   Работа   с   картой.   Даже   после   раздела   империи   каждая   из   двух   частей   оставались
огромными и густонаселенными. Внимательно рассмотрите карту Византии, назовите территории,
которые входили в её состав. Будем двигаться с севера на юг.  (обучающиеся называют территории,
учитель показывает на карте: Балканский полуостров, Малая Азия, Сирия, Палестина, Египет).
Какие народы проживали на территории Византии? (выслушивает ответы обучающихся).
Больше всего на территории Византии проживало греков, и со временем греческий язык сменил
латынь и стал официальным языком империи. Не случайно в Западной империи, а позже на Руси
византийцев   называли   греками.   Сами   же   византийцы   называли   себя   погречески   ромеями   –
римлянами, а своё государство считали прямым продолжением Римской империи.
Ромеи – самоназвание жителей Византийской империи. (запись в тетрадь).
Слайд   7.   Название   Византия   империя   получила   гораздо   позднее   по   названию   древнего   города
Византия, на месте которого император Константин в 330 г. построил Константинополь – столицу
Восточной римской империи.
Слайд 8. Еще раз обратимся к карте. Как я уже сказала, Византия размещалась на перекрестке
Востока и Запада. Оцените «+» и ««   такого географического положения. (выслушивает ответы
обучающихся).
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1.г.Вилючинск. Тема: Рождение средневекового мира. Урок 3.
Византийское тысячелетие.
Обобщение   учителя:   Византия   располагалась   на   пересечении   морских   и   сухопутных   торговых
дорог,   которые   связывали   Европу   и   страны   Востока.   Выгодное   географическое   положение
способствовало развитию экономики, а значит, и мощи государства. Но, одновременно, Византия
привлекала многочисленных врагов.
Однако, именно Византийская империя оставалась единственным древним государством Европы и
Ближнего Востока, которое уцелело во времена Великого переселения народов VVI вв. Одной из
причин устойчивости империи  по отношению к внешней агрессии была особенность политического
устройства, верховной власти.
Слайд 8. Особенности верховной власти.
Задание: прочитайте п 2.§3, стр 14. Определите полномочия византийского императора(12 мин).
Беседа по прочитанному тексту.
1. Каковы полномочия василевса?
Проверка и закрепление выводов обучающихся.
Комментарии к схеме.

Покровитель церкви
(император
Командующий
войском
Василевс
(император) власть
от Бога
Назначает
чиновников
Издает законы
(император
Объявляет войну и
заключает мир.
Обеспечивает ли личную безопасность святость титула василевса?
2.
Обобщение   ответов   обучающихся:   священным   считался   только   титул,   положение   же   самого
императора   могло   быть   крайне   неустойчивым   и   опасным.   Лесть,   интриги   и   заговоры   были
постоянными   явлениями   жизни  византийского   двора.   Часто   императоров   свергали,   на   вершине
власти   мог   оказаться   выходец   из   любого   общественного   слоя   –   были   случаи,   когда   на   трон
поднимались бывшие солдаты и конюхи. Есть данные, что с 395 по 1453 гг своей смертью на
императорском троне умерли лишь 34 человека из 109. Остальные были свергнуты, погибли, или
были вынуждены отречься от престола.
Слайд 9. Расцвет империи при Юстиниане.
Одним из императоров, оставивших значительный след и в византийской, и в общеевропейской
истории, был император Юстиниан  I  (годы правления 527565). Считается, что именно при нем
Византия достигла своего высочайшего могущества. Познакомимся с основными вехами правления
Юстиниана. Ваша задача дать оценку его государственной деятельности.
Слайд   10.   Главной   целью   его   деятельности   было   восстановить   Римскую   империю   в   прежних
границах, существовавших до 395г.
Карта.   Им  были  разгромлены  королевство   вандалов  в  Северной  Африке   и остготов   в  Италии,
отвоевана часть Испании у вестготов.
Слайд 11. В его правление был создан Свод Юстиниана – собрание законов римских императоров и
комментариев к ним, упорядоченное лучшими знатоками права.
Слайд 12. При Юстиниане   были построены храм Св.Софии в Константинополе и церковь Сан
Витале в Равенне с мозаичными портретами самого Юстиниана и его жены Феодоры.
Слайд 13. Однако его правление было отмечено крайней жестокостью по отношению к подданным,
проводились жестокие казни, зачастую  по непроверенным доносам.
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1.г.Вилючинск. Тема: Рождение средневекового мира. Урок 3.
Византийское тысячелетие.
Постоянные   войны   опустошили   казну,   разорили   население,   обескровили   армию.   Византию
окружали со всех сторон сильные враги.
Итак, оцените государственную деятельность Юстиниана. (Выслушивает ответы обучающихся).
Обобщение   учителя:   думаю,  вы  согласитесь  со мной,  что  дать  однозначную  оценку  правлению
Юстиниана   мы   не   можем.   Но   этот   период,   безусловно,   был   одним   из   самых   блистательных   в
истории Византии.
Слайд 14. Международное положение Византии.
Организация работы с текстом учебника. Задание: прочитайте п3 § 3, стр.15.
Как изменилось международное положение Византии после смерти Юстиниана?
Какие перемены произошли в способах ведения внешней политики, почему?(12 мин).
Выслушивает   ответы   обучающихся   на   вопросы   к   тексту.   (Примерный   ответ:   1.Международное
положение Византии резко обострилось, были утрачены территории, завоеванные Юстинианом, и
часть собственно византийских территорий. Началось вторжения славян и др. народов в Византию.
2. По мере ухудшения международного положения византийцы вынуждены были переходить от
открытых военных действий к дипломатии).
Запись   определения   в   тетрадь:   Дипломатия   –   искусство   ведения   внешней   политики   мирными
способами.
Слайд 15. С возникновением древнерусского государства возникают тесные связи между Русью и
Византией. Это были и военные столкновения и торговля и династические браки и культурные
заимствования.   Подробнее   мы   будем   рассматривать   эти   вопросы   при   изучении   отечественной
истории.
Слайд 16. Рефлексия
Слайд 17.  Домашнее задание: § 3, вопросы стр.15. Контурная карта
По   желанию*   написать   размышления   на   тему:   Почему   Юстиниану   не   удалось   восстановить
Римскую империю?
История Средних веков. 6 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ №1.г.Вилючинск.

file_name: Урок 3. Византийское тысячелетие. Конспект..docx

intro: Урок "Византийское тысячелетие" - 3 урок темы "Рождение средневекового мира". Тип урока - комбинированный, цель урока -определить место и роль Византийской империи в истории раннесредневековой Европы. На уроке учитель организует работу по решению проблемы - что позволило Восточной римской империи просуществовать ещё тысячу лет после падения Западного Рима?Урок "Византийское тысячелетие" по учебнику "История. Средние века". Ведюшкин В.А., Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему "Византийское тысячелетие" ( 6 класс, история)


extracted_text:
Универсальный конспект игрового урокасоревнования по физике для
учащихся 79    классов в рамках школьной   «Недели физики».
 ( диссеминация опыта работы учителя физики высшей категории
Молотковой Н.М.
МОУ СОШ № 18 с УИОП г. о. ОреховоЗуево)
 (учебник  А. В. Перышкина,  2 полугодие) с использованием ИКТ и групповых  и игровых
технологий  и приборов для эксперимента)
Цели урока: Обущающие  организовать деятельность учащихся по повторению основных
понятий, опытных     фактов, физических величин, их обозначений и единиц измерений;
 совершенствовать навык решения устных, аналитических и практических задач;
Развивающие создать условия для развития познавательного интереса, мышления, внимания,
смекалки, инициативности;
Воспитательные воспитывать взаимопомощь, соперничество детей, сопереживание за
товарищей, способствовать сплочению учащихся класса.                                      Оборудование:
 компьютер с мультимедийной установкой;
карточки с заданиями, «акции»:  на повторение  основных понятий, формул, физических
величин и их единиц;
лотки с приборами: источники питания (батарейка на 4,5 вольта), измерительные приборы
(амперметры, вольтметры), потребители (реостаты, резисторы и лампы), соединительные
провода, мензурки и наборы тел для определения объемов и плотности тел;
План  урока:
I. Подготовительный этап. (предыдущая неделя) (организация конкурса стенных газет и
плакатов по параллелям, формирование команд и выявление капитанов по параллелям,
формирование жюри  и ведущих   из лучших учащихся 11 класса)
II   . Мотивационноцелевой этап.
Объявление цели и задач урока.
III. Поисковоисследовательский этап. ( 30 минут)
    (2 минуты)

7 класс «Клуб
находчивых
физиков»
 8 класс «
Звездный час»
 9 класс «Деловая игра
управляем
электричеством»
 БЛАНКИ ДЛЯ ЖЮРИ

Конкурсы
 Конкурс  капитанов команд
 Выбери правильную формулу
 Конкурс «Найди лишнее слово»
 Конкурс «Соответствие»
Конкурс «Его величество
эксперимент!»
 Конкурс  газет и плакатов «Физика
вокруг нас» ( домашнее задание)
 Итоги
VI.  Подведение итогов урока, оценки жюри.. Награждение победителей и участников призами,
грамотами и похвальными письмами.(5 минут).

file_name: Универсальный конспект игрового урока.doc

intro:
Универсальный конспект игрового урока-соревнования по физике для учащихся 7-9 классов в рамках школьной " Недели физики" с использованием ИКТ, групповых и игровых технологий, а также с поисково- исследовательским этапом урока, анализа экспериментальных наблюдений и теоритических выводов. Для проведения урока необходим подготовительный период в течении предыдущей недели.ТИП ФАЙЛА: Документ Microsoft Office Word 97 - 2003 (.doc)
РАЗМЕР: 37,5 КБ (38 400 байт)