description:
Письменная комбинированная контрольная работа по математике
Итоговая работа.
4 класс
Цель: выявить умения решать текстовые задачи , выполнять устные и письменные приёмы
вычислений с натуральными числами.
Предметные УУД: умение решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные
приёмы вычислений с натуральными числами.
Познавательное УУД: воспроизводить по памяти информацию , необходимую для
решения учебной задачи; строить логическую цепь рассуждения.
Регулятивное УУД: контролировать свою деятельность( обнаруживать ошибки
логического и вычислительного характера).
Вариант 1.
1 Решите задачу.
В летний лагерь приехало 520 детей.  Их расселили в 40 маленьких палатах , по 4
человека в каждой , и в нескольких больших , по 6 человек в каждой . Сколько
больших палат заняли дети ?
2 Вычислите значения выражений.
( 278 533  + 59 683 ) : 67 + ( 340 000 – 27 892)
23 690 –1 809 х 72 : 8 + 58 945
3.Решите уравнения.
640 х = 80                   у – 800 = 500
4. Вычисли  площадь и периметр квадрата со стороной 4 см.
5*.В цветочный магазин привезли 5 одинаковых коробок с розами . Когда из одной
коробки отложили 3 букета роз , по 15 штук в каждом , то в ней осталось на 5 роз
меньше , чем отложили . Сколько всего роз привезли в магазин?
Вариант 2.
1 Решите задачу.
В киоск привезли журналы о моде и о машинах , всего 430 штук . Журналы о моде
были упакованы в 30 пачек , по 9 журналов в каждой , а журналы о машинах – в 20
одинаковых пачек. Сколько журналов о машинах было в каждой пачке ?
2 Вычислите значения выражений.
( 516 922 + 29 834 ) : 84 + ( 180 000 – 39 542 )
68 325 2 704 х 48 : 6 + 39 892
3.Решите уравнения.
Х х 20 = 480                   1 200 – у = 700
4.Вычисли  площадь и периметр квадрата со стороной 8 см.
5*.В буфет привезли 4 одинаковые коробки с вафлями . Когда из одной коробки
отложили 2 пакета с вафлями , по 14 штук в каждом , то в ней осталось на 20 вафель
больше , чем отложили . Сколько всего вафель привезли в буфет?

description:
Эталон выполнение работы.
1 вариант.
№1.
1) 4х 40 =160 (д.) – в маленьких платах.
2) 520 160 = 360 (д.) – в больших палатах.
3) 360: 6 = 60 (п.) – больших.
Ответ : 60 палат.
      ( 278 533  + 59 683 ) : 67 + ( 340 000 – 27 892) = 317.156
       23690 –1 809 х 72 : 8 + 58 945 =66.354
№2.
640 х = 80                   у – 800 = 500
х= 640 :80                   у = 800+ 500
х= 8                             у = 1300
№3.
1. 4х4 =16(кв.см) площадь квадрата.
2. 4х4 = 16 (см) – периметр квадрата.
Ответ : 16 квадратных сантиметров, 16 сантиметров.
№4.
1)3*15=45 роз отложили из коробки
2)455=40 роз осталось в коробке
3)45+40=85 роз в одной коробке
4)85*5=425 роз привезли в магазин
2 вариант.
№5.
№1.
1) 9х 30 = 270 (ж.) о моде.
2) 430 270 = 160 (ж.) –о машинках.
3) 160 : 20 =8 (ж.) – о машинках в одной пачке.
Ответ: 8 журналов.
№2.
      ( 516 922 + 29 834 ) : 84 + ( 180 000 – 39 542 ) = 146.967
      68325 2 704 х 48 : 6 + 39 892 = 86.585
         Х х 20 = 480                   1 200 – у = 700
         Х= 480 :20                       у = 1200 700
         Х= 24                               у = 500
№3.
№4.
1)8х8 = 64 (кв.см) площадь квадрата.
2) 8 х4 = 32 ( см) – периметр квадрата.
Ответ : 64 квадратных сантиметра, 32 сантиметра.
№5.
1)  14* 2 = 28 (шт)  —  отложили из коробки
Ответ:  всего в буфет привезли 304 шт вафель.
2)  28 + 20 = 48 (шт)  —  осталось в коробке
4)  76* 4 = 304 (шт)

3)  28 + 48  = 76 (шт)  —  всего вафель в каждой коробке
2*14=28 отложили

28+28+20=76 вафель в одной коробке

description: 76*4=304 всего

description:
Качественные показатели успешности выполнения заданий
№1
                   №2
№3
           №4
№
Номер задания
Номер ошибки
Ф.И.
а
к
т
е
м
т
О
№5
Вып/
Нвыл.
к
о
б
и
ш
о

о
в

л
о
К
т
с
о
н
ш
е
п
с
у

т

ф
э
о
К
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
9
10
2
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

description:
Количество ошибок
%

description:
Номер
задани
я
1
2
3
4
в выборе арифметических действий
в вычислениях
  определение   порядка   выполнения
арифметических действий
в ходе письменного сложения
в ходе письменного вычитания
в   ходе   письменного   умножения   на
двузначное  число
в   ходе   письменного   деления   на
однозначное  число
в   ходе   письменного   деления   на
двузначное  число
в выборе арифметического действия
в ходе вычислений
в выборе арифметического действия
для вычисления периметра квадрата
в выборе арифметического действия
для вычисления площади  квадрата
в  ходе вычислений
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
9
10
2
11
Анализ выполнения контрольной работы
В классе_________ человек.
Работу выполняли ______ человек.
Ошиблись в (при)
Номер
ошибки
Колво
человек
%
в записи наименований
Общее количество ошибок на класс
Количество ошибок на одного ученика
Средний балл по предмету
Количественный анализ выполнения контрольной работы
Ученико
в
       5
Кол % Кол % Кол % Кол %
Выполнял
о
          4
         3
          2 Усп
ть
Кач
во
СО
У

description:
в классе
работу
во
во
во
во
(%)
(%)
(%)
Критерии оценивания выполнения работы
Отметк
а
5
4
3
2
Количество
допущенных
ошибок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Коэффициент
успешности
Примечание
n = 11
1 ошибка   90%
С=100% : n, где
n – колво контролируемых умений  в
данной  работе
С – «стоимость» 1ой ошибки
Наличие в работе недочётов вида:
неправильное списывание данных, но
верное выполнение задания,
грамматические ошибки в написании
математических терминов и общепринятых
сокращений, неряшливое оформление
работы, большое число исправлений ведёт
к снижению оценки на один балл, но не
ниже «3».
91
82
73
64
55
46
37
28
19
10
1
План коррекционной работы по «западающим» знаниям, умениям.
На основании проведенного анализа планирую коррекционную работу:
1.
2.
3.

title: Контрольные работы по математике


extracted_text:
Письменная комбинированная контрольная работа по математике
Итоговая работа.
4 класс
Цель: выявить умения решать текстовые задачи , выполнять устные и письменные приёмы
вычислений с натуральными числами.
Предметные УУД: умение решать текстовые задачи; выполнять устные и письменные
приёмы вычислений с натуральными числами.
Познавательное УУД: воспроизводить по памяти информацию , необходимую для
решения учебной задачи; строить логическую цепь рассуждения.
Регулятивное УУД: контролировать свою деятельность( обнаруживать ошибки
логического и вычислительного характера).
Вариант 1.
1 Решите задачу.
В летний лагерь приехало 520 детей.  Их расселили в 40 маленьких палатах , по 4
человека в каждой , и в нескольких больших , по 6 человек в каждой . Сколько
больших палат заняли дети ?
2 Вычислите значения выражений.
( 278 533  + 59 683 ) : 67 + ( 340 000 – 27 892)
23 690 –1 809 х 72 : 8 + 58 945
3.Решите уравнения.
640 х = 80                   у – 800 = 500
4. Вычисли  площадь и периметр квадрата со стороной 4 см.
5*.В цветочный магазин привезли 5 одинаковых коробок с розами . Когда из одной
коробки отложили 3 букета роз , по 15 штук в каждом , то в ней осталось на 5 роз
меньше , чем отложили . Сколько всего роз привезли в магазин?
Вариант 2.
1 Решите задачу.
В киоск привезли журналы о моде и о машинах , всего 430 штук . Журналы о моде
были упакованы в 30 пачек , по 9 журналов в каждой , а журналы о машинах – в 20
одинаковых пачек. Сколько журналов о машинах было в каждой пачке ?
2 Вычислите значения выражений.
( 516 922 + 29 834 ) : 84 + ( 180 000 – 39 542 )
68 325 2 704 х 48 : 6 + 39 892
3.Решите уравнения.
Х х 20 = 480                   1 200 – у = 700
4.Вычисли  площадь и периметр квадрата со стороной 8 см.
5*.В буфет привезли 4 одинаковые коробки с вафлями . Когда из одной коробки
отложили 2 пакета с вафлями , по 14 штук в каждом , то в ней осталось на 20 вафель
больше , чем отложили . Сколько всего вафель привезли в буфет?  Эталон выполнение работы.
1 вариант.
№1.
1) 4х 40 =160 (д.) – в маленьких платах.
2) 520 160 = 360 (д.) – в больших палатах.
3) 360: 6 = 60 (п.) – больших.
Ответ : 60 палат.
      ( 278 533  + 59 683 ) : 67 + ( 340 000 – 27 892) = 317.156
       23690 –1 809 х 72 : 8 + 58 945 =66.354
№2.
640 х = 80                   у – 800 = 500
х= 640 :80                   у = 800+ 500
х= 8                             у = 1300
№3.
1. 4х4 =16(кв.см) площадь квадрата.
2. 4х4 = 16 (см) – периметр квадрата.
Ответ : 16 квадратных сантиметров, 16 сантиметров.
№4.
1)3*15=45 роз отложили из коробки
2)455=40 роз осталось в коробке
3)45+40=85 роз в одной коробке
4)85*5=425 роз привезли в магазин
2 вариант.
№5.
№1.
1) 9х 30 = 270 (ж.) о моде.
2) 430 270 = 160 (ж.) –о машинках.
3) 160 : 20 =8 (ж.) – о машинках в одной пачке.
Ответ: 8 журналов.
№2.
      ( 516 922 + 29 834 ) : 84 + ( 180 000 – 39 542 ) = 146.967
      68325 2 704 х 48 : 6 + 39 892 = 86.585
         Х х 20 = 480                   1 200 – у = 700
         Х= 480 :20                       у = 1200 700
         Х= 24                               у = 500
№3.
№4.
1)8х8 = 64 (кв.см) площадь квадрата.
2) 8 х4 = 32 ( см) – периметр квадрата.
Ответ : 64 квадратных сантиметра, 32 сантиметра.
№5.
1)  14* 2 = 28 (шт)  —  отложили из коробки
Ответ:  всего в буфет привезли 304 шт вафель.
2)  28 + 20 = 48 (шт)  —  осталось в коробке
4)  76* 4 = 304 (шт)

3)  28 + 48  = 76 (шт)  —  всего вафель в каждой коробке
2*14=28 отложили

28+28+20=76 вафель в одной коробке 76*4=304 всего Качественные показатели успешности выполнения заданий
№1
                   №2
№3
           №4
№
Номер задания
Номер ошибки
Ф.И.
а
к
т
е
м
т
О
№5
Вып/
Нвыл.
к
о
б
и
ш
о

о
в

л
о
К
т
с
о
н
ш
е
п
с
у

т

ф
э
о
К
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
9
10
2
11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26 Количество ошибок
% Номер
задани
я
1
2
3
4
в выборе арифметических действий
в вычислениях
  определение   порядка   выполнения
арифметических действий
в ходе письменного сложения
в ходе письменного вычитания
в   ходе   письменного   умножения   на
двузначное  число
в   ходе   письменного   деления   на
однозначное  число
в   ходе   письменного   деления   на
двузначное  число
в выборе арифметического действия
в ходе вычислений
в выборе арифметического действия
для вычисления периметра квадрата
в выборе арифметического действия
для вычисления площади  квадрата
в  ходе вычислений
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
9
10
2
11
Анализ выполнения контрольной работы
В классе_________ человек.
Работу выполняли ______ человек.
Ошиблись в (при)
Номер
ошибки
Колво
человек
%
в записи наименований
Общее количество ошибок на класс
Количество ошибок на одного ученика
Средний балл по предмету
Количественный анализ выполнения контрольной работы
Ученико
в
       5
Кол % Кол % Кол % Кол %
Выполнял
о
          4
         3
          2 Усп
ть
Кач
во
СО
У в классе
работу
во
во
во
во
(%)
(%)
(%)
Критерии оценивания выполнения работы
Отметк
а
5
4
3
2
Количество
допущенных
ошибок
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Коэффициент
успешности
Примечание
n = 11
1 ошибка   90%
С=100% : n, где
n – колво контролируемых умений  в
данной  работе
С – «стоимость» 1ой ошибки
Наличие в работе недочётов вида:
неправильное списывание данных, но
верное выполнение задания,
грамматические ошибки в написании
математических терминов и общепринятых
сокращений, неряшливое оформление
работы, большое число исправлений ведёт
к снижению оценки на один балл, но не
ниже «3».
91
82
73
64
55
46
37
28
19
10
1
План коррекционной работы по «западающим» знаниям, умениям.
На основании проведенного анализа планирую коррекционную работу:
1.
2.
3.

file_name: 4 класс.docx

description: 76*4=304 всего

description:
Количество ошибок
%

математика

group: Дисциплины

title: Контрольные работы по математике


extracted_text:
«Крылатая девушка»
Чем   дальше   уходят   дни   Великой   Отечественной   войны,   тем   меньше
остается тех людей, солдат — живых свидетелей этой ужасной трагедии всего
советского народа, тем четче мы понимаем: никогда нельзя забывать о людях,
отстоявших мир на земле.
В   этой   книге   Антонине   Леонтьевне   Зубковой   посвящена   всего   одна
страничка. «Родилась в 1920 г. в с. Семион Кораблинского района. Член КПСС
с 1944 года. Окончила среднюю школу и три курса МГУ. В Советской Армии с
1941 г. Окончила курсы штурманов авиации в г. Энгельсе». Оказывается, в
армию   Антонина   Леонтьевна   ушла   добровольцем,   отлично   окончила   курсы,
назначена   штурманом   эскадрильи   125го   бомбардировочного   авиационного
полка.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 18 августа 1945 г. А.Л.
Зубковой присвоено звание Героя Советского Союза.
Прочитав эту страничку, невольно задумаешься: интересно, какой была
Тоня.
Наверное, необыкновенной, очень смелой, раз добровольно ушла на фронт.
А еще, она очень сильно любила свою Родину.
Рассказать о Герое Советского Союза Антонине Леонтьевне Зубковой
коротко очень трудно. Жизнь этой замечательной женщины в годы Великой
Отечественной войны была настоящим подвигом.
Маленького роста, худенькая, с ясными серыми глазами, высоким чистым
лбом и мягкими волнистыми светлыми волосами — такой была Тоня Зубкова,
простая рязанская девушка из села Семион.
В школе считали, что нет требовательней к себе ученицы, чем Зубкова.
Всегда   она   недовольна   собой,   всегда   выдумывает   для   себя   какието
сверхтрудные задания. Мальчишки даже побаивались ее — любому могла дать
сдачу.
Она без труда поступила в МГУ на механикоматематический факультет.
Тоня Зубкова оказалась незаурядным математиком. Ее способности заметили.
Именно тогда заметили и другое: какая большая душа скрывается за внешней
замкнутостью этой сероглазой девушки.
После  двух лет учебы Тоне прочили  научную деятельность. Она и сама
мечтала об этом.
Но обернулось все иначе...
Время неумолимо отстукивало минуты, часы, дни. Наступил июнь 1941
года. Война!..
Зубкова   сдавала   экзамены   за   третий   курс,   когда   началась   война.     8
октября был объявлен набор комсомолокдобровольцев в армию. Тоня решила:
пробил ее час.
Ее взяли и направили в распоряжение Героя Советского Союза Марины
Расковой, возглавлявшей формирование трех женских авиационных полков.
И вот первый учебный полет. С нетерпением, с замиранием сердца ждала Тоня   своей   очереди   для   первого   полета   «по   кругу».   И   этот   день   настал.
Крылья выросли за Тониной спиной, когда самолет поднялся в небо.
 А учеба все шла.
С волнением читаем строки, передающие мысли Антонины  Леонтьевны:
«Прости меня, милая моя земля. Я буду бросать бомбы на тебя, но
это нужно для нас обеих. А если будут раны — мы залечим их, залечим
своими руками. Пусть только сгинут жестокие пришельцы с твоих дорог!
Пусть накроют их мои бомбы!..».
Вот и боевой курс.   Истребители противника наглеют. Зенитный огонь
становится все интенсивнее и прицельнее. А ведь впереди у штурмана самая
напряженная   и   ответственная   работа:   он   должен   в   несколько   минут,
оставшихся   до   цели,   определить   угол   сноса   самолета   по   ветру,   путевую
скорость, угол прицеливания.
Полученные   данные   нужно   быстро   учесть,   установить   их   на   приборах,
развернуть прицел, найти в его оптике цель и, не спуская с нее глаз, подавая
команды летчику, спокойно провести самолет над целью так, чтобы она прошла
по   курсовой   черте   прицела,   и   уж   тогда   сбросить   бомбы   и   зафиксировать
результаты своей работы.
За отличное выполнение одного задания Надя Федутенко и Тоня Зубкова
еще в воздухе, по радио, получили благодарность командующего армией.
— Вот вам и Зубок — слышались голоса, — мал золотник, да дорог.
Всего же за время войны Антонина Зубкова совершила шестьдесят восемь
боевых   вылетов.   Более   50   тонн   бомб   сбросила   на   вражеские   укрепления.
Двадцать   раз   штурман   Зубкова   водила   в   бой   звено   самолетов,   дважды
выполняла   обязанности   заместителя   ведущего   группы,   двадцать   пять   раз
водила десятку и два раза — колонну в пятьдесят четыре самолета.
 За проявленное мужество и отличное выполнение заданий командования
Антонине Зубковой 18 августа 1945 года было присвоено звание Героя
Советского Союза.
  В   1948   году   она   блестяще   окончила   Московский   университет,   потом
аспирантуру. Антонина Леонтьевна Зубкова стала преподавателем механики
Военновоздушной академии имени Жуковского.
Как много могла бы она еще сделать полезного людям! Но безвременная
смерть оборвала жизнь этой прекрасной, талантливой женщины. А. Л. Зубкова
погибла  13 ноября 1950 года.
Она много сделала для Родины как воин. Она многое могла бы сделать
в науке, — сказал над её могилой профессор МГУ Голубев...

file_name: А.Зубкова.doc

intro: Конспект выступления на День Героев. Жизнь этой замечательной женщины в годы Великой Отечественной войны была настоящим подвигом.Она много сделала для Родины как воин.18 августа 1945 года было присвоено звание Героя Советского Союза. Она многое могла бы сделать в науке, — сказал над её могилой профессор МГУ Голубев.....текст выступления

классное руководство

group: Педагогика

title: конспект выступления


extracted_text:
Ситник Нелли Владимировна
Учительфизической культуры
МКОУ Нижнечеремошинская СОШ
Новосибирская область, Краснозёрский р-н, с.
Нижнечеремошное
 «Планирование и оценка эффективности
физкультурно-оздоровительной
деятельности в образовательном учреждении»
«Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным
-сделайте его крепким и здоровым»
Ж-Ж. Руссо
Программа   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа
жизни   обучающихся   –   это   комплексная   программа   формирования   знаний,
установок,   личностных   ориентиров   и   норм   поведения,   обеспечивающих
сохранение  и укрепление физического и психического здоровья как одного из
ценностных   составляющих,
  способствующих   познавательному   и
 эмоциональному   развитию   ребенка,   достижению   планируемых   результатов
освоения основной образовательной программы общего образования.
Учебный   план   сельской   школы   предусматривает   еженедельное
проведение   трёх   уроков   физической   культуры   по   45   минут.     Причём
проведение максимального количества уроков  и всех форм физкультурно –
оздоровительных   мероприятий   проводятся   на   свежем   воздухе.   В   школе
составлено единое  расписание учебной и внеурочной деятельности. Это даёт
возможность детям не только трудиться, но и правильно отдыхать.
Главной целью физкультурнооздоровительной работы в   школе является не
только   оздоровление   и   укрепление   всего   организма,   но   и   осуществление
воспитательных целей.
Уроки физической культуры в начальных классах являются важными в общей
системе образовательного процесса в школе и направлено на охрану здоровья, формирования   у   детей   интереса   и   положительного   отношения   к   занятиям
физической культурой, на гармоничное физическое развитие через решение
следующих задач:
сохранение и укрепление здоровья;
привитие   интереса   к   систематическим   занятиям


физкультурой;
развитие физических качеств, накопление и обогащение

у младших                                             школьников         двигательных
навыков и умений;

и физическом совершенствовании.
Здоровье - понятие комплексное. По определению Всемирной
организации   здравоохранения   здоровье   –   это   «состояние
полного   физического,
  духовного   и   социального
благополучия, а не только отсутствие болезней и физических
дефектов».
формирование потребности в двигательной активности
Факторы, влияющие на здоровье современного человека
   Условия и образ жизни – 50%
Состояние окружающей среды – 25%
Наследственность -15%
Состояние здравоохранения – 10% Вопрос   сохранения   здоровья,   оптимизация   факторов,
которые его формируют, поднимаются не только медиками,
но и экологами в связи с тем, что в настоящее время влияние
отрицательных   факторов   окружающей   среды   неуклонно
возрастает,   а   адаптационные   возможности   человека   как
биологического вида не безграничны.
Для эффективности процесса воспитания культуры здоровья
школьников   в   работе   учителя   физической   культуры
необходим   системный   подход,   то   есть   культура   здоровья
школьников   должна   развиваться   в   целостном
интегрированном   воспитательном   процессе,   в   котором   все
компоненты   взаимосвязаны.   Система   работы   учителя
физической   культуры   характеризуется   единством   цели,
задач, принципов, направлений, содержания, средств, форм,
методов и приёмов работы. Всё это отражается в различных
взаимодействиях
культуры,
медицинского работника, родителей, администрации школы,
учителей- предметников
  физической

учителя
Основываясь на своем многолетнем педагогическом опыте, скажу, что уже к
третьему году обучения у наших учащихся исчезает боязнь сдачи нормативов.
И уже каждому хочется непременно улучшить свои результаты. Поддержать у
детей   стимул   нам   помогают   дневники   по   физической   культуре,   где   мы
фиксируем личные спортивные достижения  в беге, прыжках и пр. по итогам
каждой четверти. Каждый ученик может объективно оценить себя, сравнить
свои результаты, сделать выводы. Заметим, что они очень переживают, если не
видят положительной динамики и стараются улучшить свои результаты.
Таким   образом,   формирование   культуры   здорового   и   безопасного   образа
жизни   начинается   с   формирования     положительных   эмоций!   Как   наши
учащиеся любят организовывать и принимать участие в уже традиционных для
нашей школы Весёлых Стартах! Этот спортивный праздник проходит в нашей
школе в конце каждой четверти и является тематическим:
 Осенние Весёлые Старты ;
 Новогодние Весёлые Старты ;
 «А   ну-ка,   мальчики!»   (приуроченные   к   празднованию
Дня защитника Отечества);  «Девчонки,   вперед!»   (приуроченные   к   празднованию
Международного женского дня);
 «Папа, мама, я – спортивная семья ;
 «Ура! Каникулы!» .
Эти   тематические   спортивные   праздники   повышают   мотивацию   учащихся,
формируют   их   желание   получить   звание   «лучшего   спортсмена   класса»   и
получить   право   войти   в   состав   команды   и   представлять   свой   класс   на
спортивном празднике.
Подчеркнем,   что   большую   роль   в   нашей   «спортивной»   жизни   играют   и
родители   учащихся.   Именно   родители   принимают   активное   участие   в
организации   праздников,   выступают   в   роли   «зрителей»   и   «участников».
Большую помощь оказывают также старшеклассники и эта преемственность
поколений очень важна для младших школьников.
Бесспорно,   что   формирование   культуры   здорового   и   безопасного   образа
жизни   ученика   начинается,   конечно,   с   дома,   с   семьи,   а   в   школе   –   с
организации правильного режима учебного дня. Немалую роль в соблюдении
правильного   учебного   режима   дня   отведено   проведению   физкультурно
оздоровительных   мероприятий.   Ежедневная   гимнастика   в   начале   урока   в
сопровождении   музыки   проводится   с   целью   повышения   умственной
работоспособности учащихся, созданию настроя на предстоящую активную
учебную   деятельность   и   предупреждение   негативных   сдвигов   в   организме,
связанных с длительным  пребывание в неподвижной  позе  (предупреждение
синдрома гипокинезии). Продолжительность утренней гимнастики составляет
5   минут,   проводят   её   сами   учащиеся.   Комплекс   упражнений   изменяется
каждые две недели.
Мы   также   знакомим   учителей   начальной   школы   с   «весёлыми
физкультминутками»,   выполнение   которых   позволяет   снять   у   учащихся
напряжение в мышцах спины, пальцев рук и плечевого пояса. Совместно с
учителями   мы   часто   придумываем   новые   упражнения.   Не   секрет,   что
разработки   физкультминуток   можно   найти   в   большом   количестве   в
дидактических   пособиях,   в   Сети.   С   целью   увеличения   двигательной
активности учащихся в нашей школе введены перемены, продолжительность
которых составляет 20 минут. Планируя график работы спортивного зала, мы
учитываем   необходимость   предоставить   зал   для   каждого   класса   во   время одной из перемен. В спортзале дети играют с мячами, обручами,  участвуют в
эстафетах.
Работа спортивных кружков и секций в школе также влияют на физическое
здоровье наших воспитанников.
  Так,   к   здоровьесберегающим   технология   на   уроках   физкультуры   можно
отнести беседы о технике безопасности, беседы о поведении в спортивном
зале, об отношении детей друг  к другу; стенды с агитационной и наглядной
информацией, выпуск газет на тему «Здоровье», «Спорт в нашей семье» и т.д.;
доброжелательное и уважительное отношение учителя к ученику; правильное
распределение нагрузок и смена деятельности; обязательное представление
учителя   об  учениках   со  специальной  группой  здоровья,  посильноактивное
вовлечение таких учеников в изучение физкультуры и вопросов сохранения
здоровья.     В   школе   осуществляется   мониторинг   состояния   физического   и
психологического здоровья обучающихся. Мониторинг здоровьесберегающей
деятельности в школе даёт возможность анализировать здоровье школьников,
а   также   мониторинг   позволяет   дать   перспективную   оценку
здоровьесберегающей деятельности школы.
Современный   этап   развития   образования   отражает   социальнокультурную
ситуацию,   характеризующуюся   множеством   инновационных   изменений   в
сфере   образовательновоспитательного   процесса.   В   этих   условиях   особую
актуальность приобретает проблема здоровьесбережения учащихся, которая
отражает   новые   подходы   к   здравотворческой   деятельности   и   сохранению
здоровья подрастающего поколения.
Если подвести итог, то вывод получается один: самые сложные уроки
для   учителя  –   это   уроки   в   начальных   классах,   сложные   по   физической   и
эмоциональной нагрузке, но что заложишь в начальных классах то и получишь
в последующих.
Значит надо:
 Тщательно готовиться учителю к уроку;
 Продумать, какой потребуется инвентарь и правильно его расположить:
 Владеть вниманием учеников на уроке;
 Всегда быть спокойным, терпеливым, добрым. У каждого учителя свой
«почерк»   но   цель   у   всех   нас   одна        приобщить   детей   на   уроках физической   культуры   и   культуре   общечеловеческой,   а   порядок   ещё
никогда никому не помешал.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx


extracted_text:
Министерство  культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики
Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики
«Чебоксарское музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова»
428017, г. Чебоксары, Московский проспект, д.33, корп.1
Рекомендации по ведению
журнала практического обучения
в соответствии с требованиями ФГОС СПО
Методические рекомендации «В помощь руководителям,
руководителям и преподавателям практик образовательных
учреждений  СПО специальностей укрупненной группы
направлений подготовки 070000 Культура и искусство» Чебоксары 2018
Авторсоставитель:
Никитина И.В., заслуженный работник культуры ЧР, преподаватель  БПОУ
«Чебоксарское музыкальное училище им. Ф.П. Павлова»
Одобрено Советом училища ВВЕДЕНИЕ
С 1 сентября 2011 года в образовательных учреждениях профессионального
образования внедрены Федеральные государственные
образовательные   стандарты   среднего   профессионального   образования   (далее
ФГОС   СПО).   ФГОС   СПО   носят   процессуальный   характер,   ориентированы   на
результат обучения, имеют модульную структуру, основаны на компетенциях и
учитывают требования регионального рынка труда.
В связи c введением ФГОС СПО изменились подходы к учету результатов
оценивания учебной деятельности, возникла необходимость введения новых форм
журналов по учёту обучения.
В   данной   работе   разработан   Макет   Журнала   практического   обучения.
Данный   макет   носит   рекомендательный   характер,  он   может   быть   дополнен,
скорректирован   согласно   специфике   подготовки   специалистов   в   конкретном
образовательном учреждении.
Журнал   является   основным   документом   учета   практического   обучения
студентов   учреждений   среднего   профессионального   образования   и   ведётся   в
течение всего срока обучения.
Все записи в журнале делаются четко, аккуратно, чернилами одного цвета.
Журнал каждой учебной группы, курса должен храниться в течение пяти
лет после выпуска студентов из образовательного учреждения.
ПО ВЕДЕНИЮ ЖУРНАЛА ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ В ОУ СПО
РЕКОМЕНДАЦИИ
Журнал является документом строгой отчетности и основным документом
учета практического обучения (учета учебной и производственной практики) по
профессиональным модулям студентов образовательных учреждений СПО.
1. ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ ЖУРНАЛА
1.1. На титульном листе журнала указываются:
 Название органа управления образования должно быть полным.
 Название образовательного учреждения должно быть полным и
соответствовать Уставу образовательного учреждения.
 В строке «Место расположения» должен быть указан точный адрес
образовательного учреждения с указанием наименований
населённого пункта, улицы, номера дома (согласно Уставу ОУ).  Курс (Группа№ )– указывается по приказу ОУ.
 Специальность – указывается код и полное наименование
специальности (для ОУ СПО).
 Квалификация – указывается полное наименование квалификации
или квалификаций, если их несколько в ФГОС.
 Форма получения образования (очная), по программе углубленной
подготовки.
 Учебные годы – указываются учебные годы, в которые проходило
обучение данного курса (группы).
Пример:
Министерство  культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики
Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чувашской
Республики «Чебоксарское музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова»
428017, г. Чебоксары, Московский проспект, д.33, корп.1
Специальность: 073101 Инструментальное исполнительство (Фортепиано)
Квалификации: артист, преподаватель, концертмейстер
Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной подготовки при очной форме получения
образования 3 года 10 месяцев
1 курс 20_13_\20_14__
2 курс 20_14__\20_15__
3 курс 20_15__\20_16__
4 курс 20_16__\20_17__
1.2. На   каждый   профессиональный   модуль   выделяется   необходимое
количество страниц (в соответствии с количеством часов по учебному плану) на
все учебные годы.
1.3. Журнал ведется преподавателями и руководителями практик. Доступ
к журналам учета практического обучения имеет администрация и преподаватели
училища.
1.4. Все   записи   в   журнале   ведутся   четко,   аккуратно,   чернилами   одного
цвета.
2. Заполнение формы № 1 «Сведения о студентах курса»
2.1. Журнал ведется преподавателями практик и рассчитан на весь период
обучения курса.
2.2. Форма   №1   «Сведения   о   студентах   курса»   заполняется   в   начале
учебного года председателем ПЦК в соответствии с Алфавитной книгой, личными
делами и приказами о зачислении студентов. В   графе   «Домашний   адрес,   телефон»   указывают   адрес,   по   которому
фактически зарегистрирован обучающийся.
В графе «Дополнительные сведения» делается отметка об отчислении или
  указываются   исходящие   данные

переводе   студентов,
  кроме   того,
соответствующего приказа по училищу.
Пример:
Иванов Александр – отчислен по болезни приказ № 31к от 30.05.2011;
3. Заполнение   формы   №   2   «Распределение   элементов
профессионального модуля (УП, ПП) по годам и семестрам
3.1. Форма №2 «Распределение элементов профессионального модуля (УП,
ПП) по годам и семестрам» заполняется председателем ПЦК в начале каждого
учебного года.
Пример:
Учебный год
Семестр
Индекс
Наименование
ФИО
20112012
20112012
12
12
УП 01.
УП 02.
элемента
модуля
Фортепианный
ансамбль
Чтение с листа
и транспозиция
преподавателя,
руководителя
практики
Петрова В.А.
Семенова О.Б.
Петрова В.А.
Семенова О.Б.
4. Заполнение формы № 3
4.1. В форме № 3 ведется учет индивидуальных занятий учебной практики,
в   форме   №   3а   –   групповых   занятий   учебной   практики.   В   ней   учитываются
посещаемость и текущая успеваемость студентов, записывается вид работы или
наименование темы занятия и количество часов.
4.2. В   форме     №   3   даты   проведения   практики   записываются   дробью   в
ячейках соответствующего месяца.
4.3. Список   обучающихся:   порядок   внесения,   фамилия,   инициалы   в
соответствии с формой № 1; в случае отчисления обучающегося в ячейках для
учета   посещаемости   и   успеваемости   данного   обучающегося   начиная   с   ячейки,
соответствующей   дате   издания   приказа   об   отчислении   или   дате   проведения
первого   после   его   отчисления   занятия,   вносится   запись   «отчислен»   дата   и   №
приказа об отчислении.
Пример:
№ Месяц/число
   Д е к а б р ь                            Январь п/п Фамилия,
инициалы
обучающегося
1
2
3
Иванова А.А.
Сидорова О.Л.
Трофимов С.А.
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
отч исл ен При каз от
_ № _
На   следующих   страницах   журнала   напротив   фамилии   обучающегося
отчисленного  с 24.12.2011 будет стоять прочерк.
№
п/п
   Я н в а р ь
4
1
Месяц/число
Фамилия,
инициалы
обучающегося
1
1
2
1
3
1
1
2
3
Иванова А.А.
Сидорова О.Л.
Трофимов С.А.
4.4. С   правой   стороны   формы   №   3   (3а)   дата   проведения   занятий,
количество   часов,   наименование   вида   работ   или   темы   занятия,   подпись
преподавателя
Пример:
Дата
занятий
03.09.13
10.09.13
17.09.13
24.09.13
01.10.13
Колво
часов
1
15
1
1
1
1
Наименование вида работ или темы занятия
Тема   1.   О   значении   и   роли   «Фортепианного
дуэта» в воспитании пианиста
Тема 2. Изучение произведений  классического
репертуара
Чтение с листа переложений
Единство понимания художественного замысла
и стиля произведения
Анализ произведения
Воспитание ритмической воли
Подпись
преподавателя
Сидорова
Сидорова
Сидорова
Сидорова
Сидорова
4.5. Наименование тем, виды работ, количество выдаваемых часов должны
соответствовать рабочей программе практики.
4.6.
Записи дат проведения занятий на четной и нечетной страницах формы
№ 3 (3а)  должны соответствовать.
4.7. Даты   проведения   занятий,   зачетов,   дифференцированных   зачетов,
оцениваемых   в   рамках   текущей   успеваемости   и   промежуточной   аттестации,
должны соответствовать датам внесения отметок за эти работы.
4.8. После   графы,
  в   которой   внесена   отметка   за   зачеты,
дифференцированные зачеты, оставляется свободная графа, в ячейке для внесения
даты   занятия   ставится   прочерк;   в   свободных   ячейках   этой   графы   вносятся отметки   обучающихся,   отсутствовавших   на   зачетах   и   дифференцированных
зачетах и выполнивших пропущенное задание.
Пример:
Месяц/число
Фамилия,
инициалы
обучающегося
Иванова А.А.
Сидорова О.Л.
№
п/п
1
2
Декабрь
1
1
3
1
6
1

4
4
4
н
4
н
4
4.9. На   четной   странице   формы   №   3   (3а)   в   конце   каждого   семестра,
отводятся   графы   для   выставления   отметок   за   аттестационный   период.   После
графы, в которой внесена данная отметка, оставляется свободная графа, в ячейке
для внесения даты занятия ставится прочерк; в свободных ячейках этой графы
вносятся отметки пересдачи.
Пример:
Месяц/число
Фамилия,
инициалы
обучающегося
Иванов А.А.
Сидоров О.Л.
№
п/п
1
2
Декабрь
1
1
3
1
6
1
3
2

4
4
4
н
4
н
4
4
4
4.10. В клетках для оценок следует записывать только один из следующих
символов: «1», «2», «3», «4», «5», «н», «н/а». Выставление в журнале оценок со
знаками «плюс», «минус», а также иных символов не разрешается.
4.11. Отметка «н/а» (не аттестован) может быть выставлена только в случае
отсутствия у учащегося трех текущих отметок и пропуска им более 50% занятий.
4.12. При замене  занятий преподаватель, проводящий замену, делает запись
«замена» и ставит подпись с расшифровкой подписи.
4.13. В случае болезни преподавателя и отсутствии замены, преподаватель
делает запись «больничный лист» в соответствии с датами уроков, пропущенных
вследствие болезни.
4.14. В случае болезни преподавателя замену осуществляет концертмейстер
на   основании   должностных   обязанностей.   Концертмейстер   ставит   подпись   с
расшифровкой..
4.15. На   нечетной   стороне   страницы   формы   по   окончании   семестра
преподаватели подводят итоги по выданным часам за семестр по виду практики:
по  учебному плану – ___ часов;
фактически выдано – ___ часов. Программа выполнена. Подпись.
Пример:
Дата занятий Количество
Наименование вида работ или темы
часов
занятия
По учебному плану – 144 часа
Фактически выдано – 144 часа
Программа выполнена
Подпись
преподавателя
подпись
4.16.  Пропуски строк в форме № 3 (3а) не допускаются.
4.17.     Исправления   дат   проведения   занятий,   количество   часов,   отметок,
отсутствия обучающихся на занятиях заверяются подписью  преподавателя.
Пример:
Месяц/число
Фамилия,
инициалы
обучающегося
Иванова А.А.
Сидорова О.Л.
№
п/п
1
2
Декабрь
1
1
3
1
6
1

4
4
4
н
4
н
4
Отсутствие   обучающегося   Сидоровой   О.Л.
  на   занятии   13.12.
  считать
недействительным. Преподаватель: подпись фамилия, инициалы.
5. Заполнение формы № 4
5.1. Список   обучающихся:   порядок   внесения,   фамилия,   инициалы   в
соответствии с формой № 1.
5.2. Учет посещения и выполнения программы профессионального модуля
в   период   производственной   практики   производится   по   годам   обучения   в
академических часах в соответствии с рабочей учебной программой.
5.3. С   правой   стороны   формы   №   4   руководитель   практики   заполняет
количество отводимых часов по рабочей учебной программе, наименование тем (в
графу «Наименование темы и виды работ»), подпись руководителя практики.
Пример:
Количество
отводимых
часов
10
Наименование темы и виды работ
Подпись руководителя
практики
Тема   1.
процесса в учебном заведении.
  Организация   образовательного
подпись
5.4. На левой стороне  руководителем практики отмечается дата проверки
по   этим   темам.   Проверки   по   ПП   Педагогическая   практика   должны
осуществляться   не   реже   одного   раза   в   месяц,   по   ПП   Исполнительская
деятельность один раз в семестр. 6. Заполнение формы № 5.
6.1. Список   обучающихся:   порядок   внесения,   фамилия,   инициалы   в
соответствии с формой № 1.
6.2. Результаты освоения программы практики профессионального модуля
фиксируются   в   форме   №6.   Заполняет   форму   председатель   ПЦК.   В   форму
записываются индексы практик и вносятся итоговые результаты по видам практик
данного ПМ.
Пример:
Индексы
практик
Фамилия и
инициалы
обучающегося
Иванова А.А.
Сидорова О.Л.
№
п/п
1
2
.
1
0
П
У
.
2
0
П
У
.
3
0
П
У
.
4
0
П
У
.
5
0
П
У
.
1
0
П
П
.
0
0
П
Д
П
Итоговая оценка по результатам контроля освоения
5
4
5
5
зачет
зачет
зачет
зачет
5
4
зачет
зачет
зачет
зачет
7. Заполнение формы № 6.
Форма   Учет выполнения программы производственной практики ПДП.00.
Преддипломная   практика   заполняется   индивидуально   на   каждого
обучающегося  преподавателем, проводившим практику. Таблица состоит из
разделов: количество отводимых часов, наименование темы и виды работ,
подпись преподавателя.
Количество   отводимых   часов,   наименование   тем   и   видов   работ   должны
совпадать с тематическим планом  рабочей учебной программы.
Пример:
Учет выполнения программы производственной практики
ПДП.00. Преддипломная практика
Фамилия и инициалы обучающегося__________________________________
Преподаватель ____________________________________________________
Количество
отводимых
часов
Наименование темы и виды работ
8
2
20
Проведение открытых уроков с учениками по
педпрактике,   стажировка   педагогическая   в
классе педагога по специальности в активной и
пассивной форме.
Приобретение навыка организации и
проведения концерта
Подготовка к проведению видов работ по
Подпись
преподавателя
Сидорова
Сидорова
Сидорова преддипломной практике
8. Заполнение формы № 7
8.1. Список   обучающихся:   порядок   внесения,   фамилия,   инициалы   в
соответствии с формой № 1.
8.2. Дата   проведения   инструктажа   (арабскими   цифрами);   подпись
обучающихся;   вид   инструктажа   (вводный,   первичный   на   рабочем   месте,
повторный,   внеплановый),   инструкция   №__;   фамилия,   инициалы,   проводившего
инструктаж и его подпись.
Заполнение формы № 8
9.
9.1. В   форме   №   8   «Замечания   и   предложения   по   ведению   журнала»
администрацией   образовательного   учреждения   ведется   запись   о   правильности
ведения записей в журнале практического обучения.
10.
10.1. Журнал   практического   обучения   хранится   на   отделении   училища   в
 Хранение и выдача журналов.
течение всего нормативного срока освоения ОПОП СПО курсом.
10.2. После   окончания   каждого   учебного   года   председатели   ПЦК
осуществляют проверку заполнения журналов и хранят их до момента
выпуска курса, а через год должны передать в архив.
10.3. Ответственность   за   сохранность   журналов   в   течение   всего   периода
действия данного журнала несут председатели ПЦК.
ПАМЯТКА ЗАМЕСТИТЕЛЮ ДИРЕКТОРА ПО УР
ПО ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ВЕДЕНИЯ ЖУРНАЛОВ
Заместитель директора по учебной работе (УВР) выполняет работу по расчету
объема   ежемесячной   учебной   нагрузки   преподавателям   и   концертмейстерам,   а
также осуществляет контроль  за ведением журналов преподавателями.
Заместитель   директора   по   УВР   проводит   инструктивные   совещания   по
заполнению журналов обязательно в начале учебного года и в течение года – по
необходимости.
Предметом контроля со стороны заместителя директора по УВР при проверке
журналов могут быть следующие аспекты:
своевременность и правильность внесения записей в журнал;
правильность оформления замены уроков;
посещаемость видов практик;
изменения в списочном составе (отчисление обучающихся, перевод в другую
группу и т.д.).
Расчет   объема   нагрузки   фиксируется   заместителем   директора   по   УВР   в
журнале   и   подтверждается   подписью.   Запись   производится   внизу   страницы
журнала. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Федеральный закон от 01.12.2007 года № 307Ф3 "О внесении
Рекомендации по формированию учебного плана образовательного
Постановление Правительства Российской Федерации от 24 февраля
1.
Федеральный закон от 1 декабря 2007 г. №309Ф3 "О внесении изменений в
отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   в   части   изменения
понятия и структуры государственного образовательного стандарта".
2.
2009 г. N 142 «Об утверждении Правил разработки и утверждения федеральных
государственных образовательных стандартов».
3.
изменений   в   отдельные   законодательные   акты   Российской   Федерации   в   целях
предоставления  объединениям   работодателей  права   участвовать  в  разработке  и
реализации государственной политики в области профессионального образования"
4.
учреждения начального/среднего профессионального образования по
профессии начального/специальности среднего профессионального
образования /Проект/ http://www.firo.ru
5.
2008 г. N 521 "Об утверждении Типового положения об учреждении среднего
профессионального образования (среднего специального учебного заведения)
Разъяснения   Минобрнауки   России   по   формированию   примерных   программ
модулей   начального   профессионального   и   среднего   профессионального
образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов
начального профессионального и среднего профессионального образования.
6.
  осваивающих   основные
профессиональные   образовательные   программы   среднего   профессионального
образования, утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ №
291 от 18 апреля 2013 г.
7.
Рекомендации   по   ведению   журналов   учёта   теоретического   обучения   и
обучения по профессиональным модулям в соответствии с требованиями ФГОС
НПО и СПО. Методические рекомендации / сост.: Травкина Н.Н., Агищева Т.И.,
Каруна Т.А., Павленко В.Н.., Трутаева Л.А., Пыжова Т.В., Ковалева Т.Н.Курск:
Издво ООО «Учитель», 2012 г. 23 с.
Постановление Правительства Российской Федерации от 14 июля
Положения   о   практике   обучающихся, Министерство  культуры, по делам национальностей и архивного дела Чувашской Республики
Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Чувашской Республики
«Чебоксарское музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова»
428017, г. Чебоксары, Московский проспект, д.33, корп.1
ПРИЛОЖЕНИЕ
ЖУРНАЛ
практического обучения Специальность:
______________________________________________________________
______________________________________________________
Присваиваемые квалификации:
______________________________________________________________
______________________________________________________
Нормативный срок освоения ОПОП СПО углубленной
подготовки при очной форме получения образования 3 года 10
месяцев
1 курс 20___\20___
2 курс 20___\20___
3 курс 20___\20___
4 курс 20___\20___
СОДЕРЖАНИЕ
1. Правила ведения журнала
2. Сведения о студентах курса
3. Учет практического обучения  по ПМ.01
_________________________________________
стр.__
стр.__
стр.__ 4. Учет практического обучения  по ПМ. 02 _
стр.__
________________________________________
5. Учет практического обучения по ПМ.0__
стр.__
_________________________________________
6. Учет инструктажей по безопасности труда
студентов
7. Замечания и предложения по ведению журнала
стр. _
стр. _
Правила ведения журнала
Выписка из Положения  о ведении журналов
1. Журнал   является   основным   документом     учета   обучения     студентов   БОУ   СПО   «Чебоксарское
музыкальное училище (техникум) им. Ф.П. Павлова» по всем видам практик профессиональных модулей.
2. На  каждый  профессиональный  модуль   выделяется   необходимое  количество   страниц   (в  соответствии  с
количеством часов по учебному плану) на весь нормативный срок освоения ОПОП СПО.
3. Журнал ведется преподавателями и руководителями практик.
4. Журнал  практического  обучения  хранится  на отделении  училища в течение  всего нормативного  срока
освоения ОПОП СПО  курсом.
5. Ответственность   за   сохранность   журналов   в   течение   всего   периода   действия   данного   журнала   несут
председатели ПЦК.
6. Форма №1 «Сведения о студентах курса» заполняется в соответствии с Алфавитной книгой, личными
делами и приказами о зачислении студентов. В графе «Дополнительные сведения» делается отметка о
движении студента.
7. Форма   №2   «Распределение   элементов   профессионального   модуля   (УП,   ПП)   по   годам   и   семестрам»
заполняется председателем ПЦК. 8. В форме № 3 ведется учет индивидуальных занятий учебной практики, в форме № 3а – групповых занятий
учебной практики. В ней учитываются посещаемость и текущая успеваемость студентов, записывается вид
работы или наименование темы занятия и количество часов в соответствии с рабочей учебной программой.
9. В форме №№ 3 отсутствие студентов на занятиях отмечается буквой «н».
10.
 В конце каждого семестра и учебного года, если УП проходит в течение  нескольких семестров, на левой
стороне   формы   преподаватели   выставляют   семестровые   и   годовые   оценки   успеваемости.   На   правой
стороне формы по окончании семестра преподаватели на своей странице подводят итоги по выданным
часам за семестр по виду практики:
по учебному плану – ___ часов;
по факту – ___ часов.
Программа выполнена. Подпись.
11. В форме № 4 ведется  учет посещения  и выполнения  программы  профессионального  модуля  в период
производственной   практики.   В   форме   указываются   количество   отводимых   часов,   дата   проверки,
наименование тем, подпись руководителя практики.
12. Результаты   освоения   программы   практики   профессионального   модуля   фиксируются   в   форме   №5.
Заполняет   форму   председатель   ПЦК.   В   форму   записываются   индексы   практик   и   вносятся   итоговые
результаты по видам практик данного ПМ.
13. В форме №6 учет выполнения программы производственной практики ПДП.00. Преддипломная практика
заполняется индивидуально на каждого обучающегося   преподавателем, проводившим практику. Форма
состоит   из   разделов:   количество   отводимых   часов,   наименование   темы   и   виды   работ,   подпись
преподавателя.
14. В форме № 7 ведётся  учет инструктажей  по безопасности  труда студентов. На левой стороне формы
против фамилии, имени, отчества студента ставится дата получения инструктажа   и подпись получения
инструктажа. На правой стороне записывается дата, вид инструктажа, № инструкции, ФИО проводившего
инструктаж и его подпись.
15. Все записи в журнале ведутся четко, аккуратно, чернилами одного цвета.
16. В   форме   №   8   «Замечания   и   предложения   по   ведению   журнала»   администрация   образовательного
учреждения ведется запись о правильности ведения записей в журнале практического обучения.
Выписка верна
Сведения о студентах курса
№
п\п
Фамилия, имя, отчество
Номер по алфавитной
книге, дата и №
приказа о зачислении
Число, месяц, год
рождения Домашний адрес, телефон
Дополнительные сведения
Форма 1  УЧЕТ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ ПО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ
_ПМ 01. _________ __________________________________
Индекс и наименование модуля
Распределение элементов профессионального модуля
(УП, ПП) по годам и семестрам
Учебный
Семестр Индекс
Наименование элемента
год
модуля
ФИО преподавателя,
руководителя практики
форма №2  УП 0_.
Учет учебной практики
индекс и наименование
20__\20__ учебный год
Фамилия и
инициалы обучающегося____________________________________________________________
Месяц
Сентябрь
Дата Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Месяц
Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
Июнь
Дата
Преподаватель_____________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
Дата
проведения
занятия
Кол
во
часов
Наименование вида работ или темы занятия
Подпись
преподавателя
Форма 3  УП 0_.
Учет учебной практики
индекс и наименование
20___\20___ учебный год
№
п/п
Месяц/число
Фамилия и инициалы
обучающегося Преподаватель_____________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
Форма №3а Дата
проведения
занятия
Кол
во
часов
Наименование вида работ или темы занятия
Подпись
преподавателя Учет посещения и выполнения программы
профессионального модуля в период производственной
практики.
_ПП __. ___________________________________________
индекс и наименование практики
Месяц/число
20___\20___ учебный год №
п/п
Фамилия и инициалы
студента
форма 4 Колво
отводимых
часов
Наименование темы и виды работ
Подпись
руководителя
практики РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
ПМ 0__. ______________________________________________________________________
индекс, наименование профессионального модуля
Форма 5 №
Индексы практик
п/п
Фамилия и
Итоговая оценка по результатам контроля освоения
инициалы
обучающегося
№
Индексы практик
п/п
Фамилия и
Итоговая оценка по результатам контроля освоения
инициалы
обучающегося
Председатель ПЦК
____________________________________________________________________________________
                                                                   фамилия, имя, отчество
Форма 6 Учет выполнения программы производственной практики
ПДП.00. Преддипломная практика
Фамилия и инициалы обучающегося__________________________________
Преподаватель ____________________________________________________
Количество
отводимых
часов
Наименование темы и виды работ
Подпись
преподавателя Учет инструктажей по охране труда Форма 7
Учет инструктажей по охране труда
Фамилия и
инициалы
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Подпись
обучаю
щихся
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Подпись
обучаю
щихся
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Подпись
обучаю
щихся
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Подпись
обучаю
щихся
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21 22
23
24
25
№
п/п
я
и
н
е
д
е
в
о
р
п

а
т
а
Д
Подпись
обучающ
ихся
Вид инструктажа и № Инструкции
Ф.И.О.
проводившего
инструктаж и его
подпись
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18 19
20
21
22
23
24
25
ЗАМЕЧАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ВЕДЕНИЮ ЖУРНАЛА
Дата
Замечания и предложения
Сроки
Ф.И.О., должность,
исполнения
подпись проверяющего
Форма8

file_name: Рекомендации по ведению практического обучения.doc

description: Учет инструктажей по охране труда

intro: Журнал является основным документом учета практического обучения студентов учреждений среднего профессионального образования и ведётся в течение всего срока обучения. В данном документе разработан макет Журнала практического обучения. Он носит рекомендательный характер, может быть дополнен, скорректирован согласно специфике подготовки специалистов в конкретном образовательном учреждении.В связи c введением ФГОС СПО изменились подходы к учету результатов оценивания учебной деятельности, возникла необходимость введения новых форм журналов по учёту обучения. Макет "Журнала практического обучения" носит рекомендательный характер, может быть дополнен, скорректирован согласно специфике подготовки специалистов в конкретном образовательном учреждении.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 7              урок 2
Тема:Литература и история. Исторический сюжет в литературе
Цель урока:
кратко повторить изученное в VVII классах; на основе прочитанных за лето книг по собственному выбору
учащихся выявить их читательские интересы; обозначить цель курса литературы 8 класса; познакомить
учащихся со структурой учебника; развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.
Деятельность
обучающихся
Деятельность учителя
нагляднос
ти
Ученики осмысливают
поставленную цель.
Дети делятся на группы
с помощью наводящих
вопросов учителя.
Ученики
демонстрируют свои
знания.
Ученики работают над
постером.
учебник
постеры
маркеры
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников,
проверяет готовность к уроку, желает  успеха. Разделение
на группы по стратегии «Выбери меня»
10 мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Попкорн» учитель организует проверку
домашнего задания.
Какие   книги   из   рекомендованного   списка   вы   успели
прочитать за лето?
Какие авторы вам не были знакомы ранее?
Какие герои вам запомнились? Какие произведения вы бы
хотели перечитать?
15 мин.
III. Актуализация знаний
Группе дается задание: Стратегия «Послушать –
сговориться – обсудить»,
составить постеры и выступить с ним перед классом.
Стратегия Жигсо 1 (текст сказки делится на 4 части,
каждая группа ведет рассчёт на 14, учащиеся
пересаживаются по столам, где указаны номера с 1 по4.
Группа под 1 номером изучают в группе 1 частьтекста, 2
группа –вторую часть и т.д. Затем все учащиеся
возвращаются после обучения в свою первичную группу ,
где каждый учащийся обучает остальнвх членов группы по
той части текстаи, которую он изучил в «».)
по чужим людям как сирота.
В
10 мин.
IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское
движение» проводит закрепление урока.
1.Когда на Руси начали создаваться литературные
произведения? С чем это было связано?
2.     В чем заключалось значение Библии для
древнерусской литературы?
3.     Охарактеризуйте переводную литературу XI—XII
вв., ее темы и жанры.
4.     Откуда, по средневековым представлениям,
Ученики делают
внутренний и внешний
круг. Внутренний
обсуждают тему, а
внешний наблюдает за
их действиями. человек получил разум и способность воображения?
5.     Какие афоризмы библейского происхождения мы
досих пор используем в речи?
6.     Перечислите и объясните особенности литературы
Древней Руси.
7.     Какие два типа древнерусского жития вы знаете?
Чем они отличаются?
5 мин.
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить. Написать
пожелание себе с точки зрения изученного на уроке.
 Что нового я узнал на уроке?
 За что я могу похвалить себя?
 Что мне не удалось сделать? Над чем надо поработать?
Оценивают работу
своих одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
фишки
стикеры
 2 мин. VI. Домашнее задание. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Записывают домашнюю
работу в дневниках.

file_name: Литература 7.docx

intro:
Тема: "Литература и история. Исторический сюжет в литературе."
Цель урока: кратко повторить изученное в V-VI классах; на основе прочитанных за лето книг по собственному выбору учащихся выявить их читательские интересы; обозначить цель курса литературы 7 класса; познакомить учащихся со структурой учебника; развивать речь учащихся, обогащать их словарный запас.

title: Русская литература (7 класс) Тема: "Литература и история"


extracted_text:
Анализ воспитательной работы класса за 20142015 учебный год
 Класс « 7 А». Классный руководитель Цымбал Е.С.   Количество 23 чел.
1.Назовите цели и задачи развития коллектива  в этом учебном году.
Цель: создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся,
смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и
раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном коллективе и строить со
своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Задачи:
  Формировать культуру поведения;
Воспитывать стремление к здоровому образу жизни;
Содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственной и
эмоционально благоприятной среды;
   Создать   условия   для   интеллектуального,   нравственного,   коммуникативного,
эстетического и физического  самовыражения личности младшего школьника.
         Все задачи были решены. Дети знают и выполняют правила поведения в школьном
коллективе, участвуют в классных мероприятиях; знают и проводят физкультминутки на
уроках и переменах, участвуют в спортивных соревнованиях. Дети  охотно общаются друг
с   другом,   помогают   в   решении   какихто   проблем,     адекватно   реагируют   на   замечания
взрослых. Проблема остается в том, что некоторые дети не   соблюдают элементарные
правила поведения в коллективе, не умеют сдерживать и контролировать свои эмоции. Для
решения этой проблемы в классе в течение года проводились тематические классные часы,
индивидуальные беседы с детьми и родителями.
Формы воспитательной работы, которые я использовал: мероприятия в классе и в школе,
дела, игровые ситуации.
2.Какие формы самоуправления существуют в  классе.
    У  каждого ребенка  в классе есть свои поручения, за которые они отвечают, кроме этого
остается еще и дежурство  по школе. В этом учебном году дети стали более ответственные
и организованные. Также дети отвечают за проведение  классных часов, мероприятий. Дети
активно   включаются   в     общественную   работу,   что   хорошо   сказывается   на   развитие
творческих способностей и коммуникативности.
3.Назовите ФИ обучающихся, которых Вы хотели бы отметить благодарностью по
школе.
  Будус   Катя.   Жевнерович     Дима,   Корягина   Настя.   Носков   Андрей.   Олейников

Влад.Тарасов Слава, Шамалин Данил  (  участие в спортивных соревнованиях). 4.Есть ли в классе изолированные обучающиеся?
Изолированных   обучающихся   в   классе   нет.   Все   обучающиеся   относятся   друг   к   другу
хорошо.
5.Назовите самые интересные дела, которые Вы проводили с классом.
К интересным делам можно отнести  проведение ,Новогоднего праздника, Смотра строя и
песни, путь в Камелот, Азбука дорог, Чистая планета. Имею право, «Великая Победа».
Можно отметить интерес детей к  проводимым мероприятиям. Они активно участвовали в
подготовке: учили стихи, песни, разучивали сценки.
6. Участие класса во внеклассных мероприятиях школы
В течение года обучающиеся 7 «а» класса принимали участие в следующих мероприятиях:
1 четверть –конкурс «Азбука дорог» , турнир по футболу «День знаний – 2014», конкурс
рисунков по ПДД, Веселые старты,   газета ко Дню Учителя, конкурсная программа «Путь
в Камелот»
2 четверть – конкурсная программа «Имею право». «Чистая планета». «Мини футбол в
школу»(среди   девочек,   и   юношей),   конкурс   рисунков   к   Новому   году,   Новогодний
праздник.
3 четверть – смотр строя и песни, конкурс рисунков к «23февраля, конкурс мальчишек ( в
классе),   конкурсная программа «Мини турнир по мини футболу» ( конкурс девочек к 8
Марта)
4   четверть   Конкурс   рисунков   «Защитим   планету»,   интеллектуальная   игра   «Великая
победа», конкурс рисунков по безопасности, конкурс рисунков к празднику  Победы.
7. Активность родителей в воспитательной деятельности низкая. Родители не  принимают
участие в проведении мероприятий.
В течение года было проведено  4 родительских собрания
Ноябрь – «О значении домашнего задания  в учебной деятельности школьника». Итоги 1
четверти.
Декабрь – «Детское одиночество». Итоги 2 четверти.
Март  – «Авторитет  родителей и   его влияние на развитие личности ребенка».Итоги 3
четверти.
Май –«Как сохранить здоровье ребенка». Итоги 4 четверти.
8.  Назовите родителей, « группы риска», состоящих на  ВШУ, учете в ОППН. Детей,   состоящих   на   ВШУ.   ПДН
     Черкунова   Анна   Сергеевна,   Грапов   Денис
АлексеевичКирилл в школу приходит опрятный, со всеми школьными принадлежностями.
Бабушка посещает школу и интересуется учебной деятельностью внука.
9. Тема самообразования в   20142015 учебном году  « Развитие личностных качеств
детей»
14. Ваше участие в методическом объединении классных руководителей.
Не выступал.
15.  Ваши предложения к плану воспитательной работы
План воспитательной работы меня устраивает
16.Ваше   участие   в   методическом   объединении   классных   руководителей   в   новом
учебном году.
Без участия.
Классный руководитель                                                      Цымбал Е.С.

file_name: анализ восп работы 9 класс.docx

title: анализ воспитательной работы  9 класс


extracted_text:
Вариант 1
1. Мировое хозяйство это
2. НТП это (расшифровать и дать определение)
3. Выберите правильные показатели, определяющие научнотехнический потенциал
страны:
А).Расходы на науку
Б).Развитие туризма
В). Участие в международной торговле научнотехническими знаниями
Г). Уровень миграции в стране
Д). Численность научных сотрудников
Е). Уровень развития образования
4. Международная экономическая интеграция это
5. Перечислите старые факторы размещения хозяйства
6. Что такое ВВП (расшифровать и дать определение)
7. Выберите правильный ответ. Пятерка лидеров по размеру ВВП
Китай
А). США
Б). Китай
Россия
В). Великобритания
Г). Япония Италия
Япония
Индия
Италия
Германия
Франция
Германия
Бразилия
Индия
Греция
Австрия
США
Польша
Россия
8. Выберите три главных компонента зеленой революции:
А. Выведение новых сортов сельскохозяйственных культур.
Б. Развитие химической промышленности
В. Орошение
Г. Индустриализация сельского хозяйства.
Д. Построение технополисов и технопарков
Е. Повышение потребления сельского хозяйства
9. Выберите страны, которые имеют 12 вида минерального сырья:
А). Украина
Б). Украина
В). Казахстан
Г). Россия
Казахстан Мексика
США
Китай
Казахстан
Канада
Мексика
Украина
10. Химическая промышленность это
11. постиндустриальная структура хозяйства характеризуется:
Апроизводственной сферы Бнепроизводственной сферы
12. Что такое непроизводственная сфера?
13. Какая страна является лидером по длине трубопровода?
А) США   Б)   Россия   В) Канада      Г)Мексика
14. По количеству перевезенных воздушным путем пассажиров лидирует
А) США    Б) Китай    В) Канада      Г) Мексика
15. Перечислите основные виды транспорта
16. Что такая информационная индустрия?
17. Назовите структуру информационной экономики
18. Перечислите основные формы международных экономических отношений
19. Что такое положительное сальдо торгового баланса.
20. Что такое национальная валюта?
21. Для эпохи НТР характерно: А) увеличение доли занятых в производственной сфере
Б) превращение науки в производительную силу общества
В) возрастание роли растениеводства в структуре сельского хозяйства
Г) доминирование добывающих отраслей в структуре промышленности
22. Перечислите возможные причины спада туризма
23. Перечислите причины развития туризма в последние десятилетия 1. Соедините этапы, сферы и особенности хозяйства (например 1АГ, 2БД)
Вариант 2
1. Аграрная эпоха
А. Непроизводственная
сфера
2.Индустриальная эпоха
Б. Сельское хозяйство
3.Постиндустриальная
В. Обрабатывающая
промышленность
Г. Существование
национальных хозяйств,
слабо связанных друг с
другом.
Д. Бурное развитие
всемирного хозяйства
Е. Становление мирового
хозяйства
2. НТР это (расшифровать и дать определение)
3. Научнотехнический потенциал это
4. Сколько этапов мирового развития хозяйства?
Г).11
А). 3
Б).5
В).6
5. Транснациональзация это
6. Перечислите новые факторы размещения хозяйства
7. Что такое ВНП (расшифровать и дать определение)
8. Выберите крупнейших экспортеров сельскохозяйственной продукции в целом (4
страны)
А).США
Б). Турция
В). Австрия
Г). Франция
Д). Канада
Е) Россия
Ж). Япония
З). КНДР
9. Выберите страны, имеющие 1 вид минерального сырья:
Гвинея
А). Чили
Замбия
Б). Украина Австрия
Малайзия
Россия
Китай
Казахстан
В). Замбия Австралия
Г). Австралия
Япония
10. Легкая промышленность это
11. Наиболее высокоразвитые страны имеют структуру хозяйства:
Франция
КНДР
Ямайка
Гвинея
Ямайка
Чили
Малайзия
аиндустриальную бпостиндустриальную ваграрноиндустриальную.
12. Что включает в себя структура непроизводственной сферы?
13. Лидер протяженности автомобильных дорог?
А) США    Б) Бразилия     В) Япония    Г) Канада
14. Что такое мировая транспортная система?
15. Что такое информационная экономика?
16. Перечислите виды информационных услуг?
17. Перечислите страны и территории с наиболее открытой экономикой. 18. Что такое отрицательное сальдо торгового баланса?
19. Что такое коллективная валюта?
20. Что такое резервная валюта?
21. В эпоху НТР наиболее быстрыми темпами развиваются отрасли:
А) каменноугольная, горнорудная
Б) судостроение, вагоностроение
В) роботостроение, микроэлектроника
Г) пищевая, легкая
22. Что такое туризм?
23.Перечислите цели туризма

file_name: тест мировое хозяйство.docx

intro: В данном файле предлагается примерный перечень вопросов для проведения Итогового контроля по географии по теме "География мирового хозяйства" в 10 классе в виде теста и открытых вопросов. Контрольная работа включает в себя основные термины и понятия, пройденные по данной теме.

title: Контрольная работа по географии по теме мировое хозяйство


extracted_text:
Дата:                                                                                Класс: 7урок 34
Тема:А.С. Пушкин. «Полтава». Вступление к поэме «Медный всадник». Историческое и вымышленное,
историческое и злободневное в поэме
Цель урока:познакомиться с отрывком из поэмы и выявить средства, с помощью которых поэт прославляет
эти качества. Показать интерес Пушкина к истории России, мастерство поэта в изображении Полтавской
битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.
3
ми
н.
5
ми
н.
20
ми
н.
Деятельность учителя
Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Разделение на группы по
приему «Атомы и молекулы»
II. Мотивация к изучению нового.
С помощью наводящих вопросов, учитель подводит учащихся к
теме нового урока.
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную цель.
Дети делятся на
группы.
Ученики отвечают
на вопросы учителя.
наглядности
III. Актуализация знаний
Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки.
Стратегия   Аквариум  (с   каждой   группы   по   одному   ученику
выходят   к   доске   и   пересказывают   одну   из   заданных   учителем
часть рассказа )
Ученики работают
над текстом.
Демонстрируют
свои знания.
учебник
карточки
Группа 1 и посмотрите, какие слова вам знакомы. Дайте им
объяснение. Пояснение незнакомых слов найдите на обороте.
 теснины                                           – узкий проход между
возвышенностями.
 рать                                                  – войско.
 шатёр                                               большая палатка, крытая
тканью.
 лик                                                   – лицо человека.
 гарцевать                                         – лихо ездить верхом.
 властелин                                        – победитель.
 око                                                   – глаз.
 одрях                                               – слабый, немощный от
старости.
 чело                                                 – лоб.
Чтение отрывка.
 Какие чувства вызывает у Вас содержание поэмы? (гордость,
страх, опасность, радость, тревога).
 Какие части речи создают напряжённость, ускоренный ритм?
(глаголы)
 Каких главных героев вы увидели?
 Группа 2

 .      Сравнительная характеристика главных героев. 10
ми
н.
                   Пётр I                             Карл XII
“звучный глас”
“глаза сияют”                                              (зачеркните
“лик ужасен”                                               словосочетания,
“движенья быстры”                                    которые не
“промчался пред полками”                        подходят данному
“могуч и радостен”                                     образу)
“бледен, недвижим”
“в душу тихо погрузился”
“смущённый взор”
“слабым манием руки”
3 группа: выбрать глаголы, передающие напряженность,
стремительность рукопашного боя.
( рубятся, прыгают, разят, роют, шипят, колет, рубит, режет.)
4 группа: звукопись в описании боя.
( использование звонких и шипящих звуков создает ощущение
звона, грохота, скрежета ).
IV. Закрепление урока. По методу «Кресло автора»
 Как рисует Пушкин начало боя?
( описание боя дается  с точного указания места и времени, где
он произошел)
Образ «горит восток зарею новой» имеет скрытый смысл : образ
зари как начало новой жизни, победа Востока над Западом.
 Почему Пушкин называет шведов « сынами любимой победы» ?
( Армия шведов была непобедимой, сильной, хорошо
вооруженной)
 Почему поле брани роковое?
( Рок – это судьба.Исход битвы решает судьбу народа.)
 Кто такой « бог браней»?
( У древних римлян Марс   бог войны.)
 Кому этот Бог покровительствует?
( В донном сражении он покровительствует русским).
  Каким образом поэт достигает живости, динамичности
повествования?
(Все изображается в движении, много глаголов, которые
подчеркивают быстроту .)
Давайте найдем эти глаголы.
Рассыпались, катятся, свищут, рвутся, летят, гремит, пылает…
 Как поэт передает ощущение топота множества ног?
Для этого Пушкин использует звукопись.
Что такое звукопись?
( Определенный подбор звуков в стихотворной речи, имеющий
художественное выразительное значение.)
 Найдем это четверостишие в тексте.
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею
И тяжкой твердостью своею
Ее стремление крепит…
( в словах часто встречается звук  т, что и создает ощущение
Ученики делают
внутренний и
внешний круг.
Внутренний
обсуждают тему, а
внешний
наблюдает за их
действиями. топота)
Появление Петра I.
Работаем над вторым пунктом плана. Появление Петра.
( Чтение отрывка наизусть)
Какое впечатление он на вас производит?
( впечатление силы, величия, красоты)
 Как  поэт добивается этого эффекта?
Поэт использует слова, которые сейчас называются
 устаревшими:
«лик, глас», «Божия гроза»
Петр I так же велик и неотвратим, как природное явление, и
столько же непредсказуем как ее появление.
Вдумаемся в эти слова:
Лик его ужасен.
Движенья быстры.
 Он прекрасен.
Ужасен – прекрасен. Для чего поэт использует антонимы при
описании Петра Великого?
 С какой целью Пушкин употребляет короткие предложения для
описания Петра?
( Для того, чтобы подчеркнуть его решимость, стремительность в
действиях).
.
Постер  для всех групп Тема;
Учащимся предлагается изобразить главных героев, как они себе
их представляют.(группам из 3х человек даётся на листочке
образ Петра I и Карла XII. Под лёгкую музыку они представляют
героя литературного произведения. Задача класса – угадать образ
героя. Выступающие по окончанию музыки должны замереть,
приняв образ характерного героя.)
V.Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с
пожеланиями соседу по парте и отправить.
В чем современность поэмы «Медный всадник»?
Можно ли считать проблему власти и народа одной из вечных
тем?
Чего больше в создании Петравеличия, государственной
необходимости или источника страдания для простого народа?
Стоит ли создание такого города, как СанктПетербург —
страданий простых людей?
Как в государственном масштабе должно соотноситься частное
и общее, государственное и личное?
 Чему научил вас урок?
 Какое впечатление осталось у вас от урока?
фишки
стикеры
Оценивают работу
своих
одноклассников,
пишут телеграммы.
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения
домашней работы.
Записывают
домашнюю работу в
дневниках.
5
ми
н.
 2
ми
н.

file_name: Литература 7.docx

intro:
Тема: А.С. Пушкин. «Полтава». Вступление к поэме «Медный всадник». Историческое и вымышленное, историческое и злободневное в поэме
Цель урока:познакомиться с отрывком из поэмы и выявить средства, с помощью которых поэт прославляет эти качества. Показать интерес Пушкина к истории России, мастерство поэта в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат.

title: Литература (7 класс) Тема: А.С.Пушкин. Поэма "Полтава"


extracted_text:
КОНСПЕКТ УРОКА ДЛЯ 4 КЛАССА НА ТЕМУ "ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ"
Тема: Здоровый образ жизни
Цель: Представление детей о здоровье и здоровом образе жизни
Задачи:
Закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;
Развивать интерес к своему здоровью;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование:
Солнышко (здоровье) и лучи (факторы влияющие на здоровье);
Притча мудрецов.
На доске записана цитата:
«Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый
Поступает хорошо».
Для детей: составной режим дня; лист бумаги, фломастеры.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Настрой на работу. Приветствие.
«Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости нашего занятия. Рада вас видеть.
Когда человек улыбается,  у него работают 18 мышц лица,
 когда хмурится – 48 мышц, т.е на 25 мышц больше.
 Что полезнее: хмуриться или улыбаться?
Давайте улыбнемся друг другу и начнем работу.
 Послушайте стихотворение
Мы рождены, чтоб жить на свете долго;
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе
Активно двигаться и в меру есть и пить?
Отбросить сигарету? Выбросить окурок?
И только так здоровье сохранить. Взгляни вокруг: прекрасна природа
Нас призывает с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете и себе здоровье сохранить.
 Кто мне скажет, о чем это стихотворение?
Сегодняшнее наше занятие мы посвятим теме « Здоровый образ жизни».
Притча « Всё в твоих руках»
 Жил мудрец, который знал всё. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не всё.
Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: Мёртвая или
живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её умертвлю, скажет мёртвая – выпущу». Мудрец, подумав,
ответил: «Всё в твоих руках»
В наших руках наше здоровье, оно в большей степени зависит от самого человека.
Что такое здоровье? (ответы детей)
 Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово здоровье? (ответы детей)
Здоровье  это не только отсутствие болезней, но и состояние полного физического, духовного
и социального благополучия. Один из главных показателей здоровья  продолжительность жизни. Там
где нет здоровья, не может быть долголетия. В конце XX века средняя продолжительность жизни
составила 71 год у женщин и 57 лет у мужчин.
Сегодня мы с вами поговорим о том, что мы сами можем сделать для своего здоровья, какие
факторы влияют на наше здоровье. (Круг от солнышка на доску.)
 У вас было задание. «Найти пословицы и поговорки о здоровье?»
1.Здоровье сгубишь – новое не купишь.
2. Было бы здоровье, а счастье найдётся.
3.Здоров будешь, всё будет.
4.Двигайся больше – проживёшь дольше.
5.Лучше средства от хвори нет: делай зарядку до старости лет.
6. В здоровом теле  здоровый дух.
1 Лучик солнышка «Чистота залог здоровья» (на доску)
1 фактор
Как вы понимаете пословицу «Чистота – залог здоровья»? Что нужно содержать в чистоте?
Дети: (по очереди)
Руки, ноги, лицо, уши, зубы.
 Сегодня у нас в гостях Повелитель чистоты «Мойдодыр».
Загадки Мойдодыра.
Хожу – брожу не по лесам,
А по усам, по волосам. И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
Ускользает, как живое
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть, не лениться. (Мыло)
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам. (Зубная щётка)
Лёг в карман и караулю
Рёву, плаксу и грязнулю.
Им утру потоки слёз,
Не забуду и про нос. (Платок)
Посоветую я всем для зубов любимый крем. ( Зубная паста)
«Правила чистоты от Мойдодыра»:
Мой руки, лицо и шею утром и вечером.
Не забудь вычистить грязь изпод ногтей.
Ноги мой перед сном каждый день.
Зубы чисти утром и вечером.
Чтец:
Я – вода, вода, водица.
Приглашаю всех умыться,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щёчки заалели…
Зубы вам почистить нужно,
В руку щёточку возьмём,
Зубной пасты нанесём.
И за дело взялись смело,
Зубы чистим осторожно,
Ведь поранить дёсны можно…
А потом что? А потом
Зубы мы ополоснём.  Для чего нужно чистить зубы? Как надо правильно чистить зубы? Сколько раз в день?
 А одежду, нужно содержать в чистоте? Свою одежду тоже нужно содержать в чистоте. «Кто
аккуратен, тот людям приятен».
2 лучик солнышка «Режим дня» (на доску)
2 фактор.
«Режим дня»
 Что такое режим дня?
Режим  распорядок дел, действий.
А ведь это непросто – научить себя делать всё вовремя.
1. Нужно ли просыпаться каждый день в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
2.Нужно ли завтракать в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
3.Нужно ли ложиться спать в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
4.Нужно ли делать уроки в одно и то же время? 1.Да. 2. Нет.
5.Можно ли нарушать свой режим дня? 1.Да. 2. Нет.
 Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха
необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека,
укрепляют здоровье.
По мнению учёных, ежедневные физические упражнения замедляют старение организма и
прибавляют в среднем 69 лет жизни!
Чтец.
Одно из самых трудных дел
Не делать сразу двадцать дел.
А что ни час
Уметь всё время
Иметь на всё свой час и время:
И на веселье,
И на труд.
На шум и шутки
Пять минут.
И на потеху –
Сладкий миг.
И долгий час
На чтенье книг!
 Сейчас попробуем расписать свой день по часам, то есть составим режим дня. (Работа в парах) (У детей карточки «Подъём», «Обед», «Отдых»….)
Итак, проверим, что у вас получилось. Молодцы!
 А теперь немного отдохнём:
Физкультминутка.
Мы шагаем, мы шагаем.
Руки выше поднимаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
(Ходьба на месте с подниманием рук.)
Вдруг мы видим: из куста
Выпал птенчик из гнезда.
(Наклон вперед, руками коснуться пола.)
Тихо птенчика берем
И назад его кладем.
(Выпрямиться, поднять руки вверх.)
Впереди изза куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисицу обхитрим,
На носочкам побежим.
(Бег на носочках.)
На полянку мы выходим
Много ягод там находим.
Земляника так душиста,
Что не лень нам наклониться.
(Наклоны вперед в движении.)
Как много мы увидели
И речку, и цветы.
Узнали много нового
И я, и ты, и мы.
3 Лучик солнышка «Здоровое питание» (на доску)
3 фактор « Здоровое питание» Но бывает так: человек часто бывает на воздухе, соблюдает правила охраны здоровья, а сам всё
равно заболевает. Почему?
Неправильное питание, в организм мало попадает витаминов.
У  Как вы думаете, зачем человек употребляет пищевые продукты?
Д  Чтобы жить, чтобы была сила.
У  Чем питается человек?
Д Мясом, молочными продуктами, хлебом, овощами, фруктами, рыбой.
У  Отличается ли пища человека от пищи животного?
Д – Да отличается.
У  Всякая ли пища бывает полезна?
Д  Не все продукты, которыми питается человек, бывают полезными.
У  Приведите примеры.
Д Сладкое очень плохо влияет на организм.
Слайд (Пирамида питания)
Человеку нужно есть,
Чтобы встать и чтобы сесть,
Чтобы прыгать, кувыркаться,
              Песни петь, дружить, смеяться,
Чтоб расти и развиваться,
И при этом не болеть,
Нужно правильно питаться
С самых юных лет уметь.
Витамины просто чудо!
Столько радости несут:
Все болезни и простуды
Перед ними упадут,
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда  важнейшее условие!
  Ягоды, фрукты и овощи – основные источники витаминов. А витамины очень нужны нашему
организму.
Витамины на сцену!
(Выходят дети с шапочками на головах) Витамин  А:
Помни истину простую:
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.
Витамин А – это витамин роста, помогает нашим глазам сохранить зрение. Найти его можно в
молоке, моркови, зелёном луке.
(держит в руках плакат с изображением этих продуктов)
Витамин  В:
Очень важно спозаранку
Съесть за завтраком овсянку.
Витамин  В делает человека бодрым, сильным, укрепляет сердце и нервную систему. Он есть в
чёрном хлебе, в грецких орехах.
Витамин  Д:
Рыбий жир всего полезней,
Хоть противный надо пить,
Он спасает от болезней,
Без болезней лучше жить!
Витамин Д делает наши ноги и руки крепкими, сохраняет наши зубы. Есть в яйце, сыре, молоке,
рыбе.
Витамин С:
От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну а лучше съесть лимон,
Хоть и очень кислый он.
Витамин С помогает бороться с болезнями. Есть в картофеле, чесноке, капусте, во всех ягодах
и фруктах.
Все (Хором)
Всю азбуку здоровья нужно крепко знать
И в жизни эти знания повсюду применять!
Существуют продукты, которые полезны людям. Это кефир, молоко, рыба, овощи, фрукты,
ягоды и т.д.
Но есть продукты, которые вредны для здоровья. Это конфеты, шоколад в больших
количествах. А также есть продукты, которые не приносят вреда, но не являются полезными,
необходимыми для здоровья. Это белый хлеб, различные булочки, пирожки.
Игра « Полезные и вредные» Сейчас мы с вами проведём игру, в ходе которой повторим названия полезных и вредных
продуктов. Условия игры: я буду называть продукты питания. Если услышите полезный продукт,
хлопайте в ладоши; если назову продукт, который не является полезным, хотя он и вкусен, топайте.
Итак:
Яблоко, торт, огурцы, рыба, карамель, морковь, творог, зефир, чупачупс, ириска, клюква,
винегрет, зефир, мармелад, сыр.
Молодцы. Все продукты определили верно.
4Лучик солнышка «Вредные привычки» (на доску)
Опасный 4 фактор «Вредные привычки»
К сожалению, почти у всех людей есть вредные привычки. К ним относятся курение, распитие
спиртных напитков, наркотики.
Слайд (Курить здоровью вредить!)
Закурить первую в жизни сигарету многие ребята пробуют уже в 1014 лет, а некоторые и
раньше. Почему же они пробуют курить? (за компанию, хотят казаться взрослыми)
Так ли бесследно проходит курение для растущего, ещё не окрепшего организма? В вашем
возрасте курение замедляет рост и развитие некоторых органов. Болеют лёгкие, становиться труднее
дышать, особенно после физических нагрузок. Воспаляются голосовые связки, поэтому голос у
курильщика хриплый, неприятный. Ухудшается работа сердца. Курильщики «глупеют», плохо
запоминают материал, им труднее учиться. Цвет лица у них становиться немного жёлтоватым, так как
частички дыма проникают в кожу и там задерживаются. Курение может привести к раку.
Начать курить легче, чем отказаться от курения. Так давайте же не начинать курить! Давайте
беречь здоровье своё и своих близких.
Слайд (Ни когда не пробуй!)
Алкоголь воздействует на нас следующим образом: сначала возбуждает, а затем разрушает.
Пьянство на Руси не поощрялось никогда. Даже был введён орден «За пьянство»: пластина с
ошейником весом около 4 килограммов. Эту «награду» заядлый выпивоха должен был носить на шее
длительное время.
Чем же вредно пьянство?
Пагубно действует на мозг; речь становиться нечёткой, непонятной; неровная походка.
Приводит пьянство к автомобильным авариям, преступлениям, несчастным случаям.
Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим средствам,
лекарствам, таблеткам.
Средняя продолжительность жизни наркомана 21 год. Спустя 6 месяцев после начала
регулярного приёма наркотиков погибает 50% . Только 13% наркоманов достигает до 30 лет.
Только 1% наркоманов доживает до 40 лет.
1015 человек вовлекает в наркозависимость в год каждый наркоман
Ребята, прочитаем памятку и запомним её на всю жизнь.
Слайд (Памятка)
Памятка.
Нельзя курить, пить, употреблять наркотики», потому что: У человека пожелтеют зубы;
Будет неприятный запах изо рта;
Человек будет постоянно кашлять и болеть;
Не сможет заниматься спортом;
Будет плохая память, и будет плохо учиться;
Может ухудшиться зрение;
Можно оказаться среди преступников;
Мы выбираем здоровье!
 Послушаем частушки.
Частушки на тему «Курить здоровью вредить»
Сигареты – не конфеты,
Пользы нет один лишь вред.
Не курите сигареты,
Проживёте до ста лет.
Если хочешь долго жить,
То бросай скорей курить.
Долгое курение
Сердцу напряжение.
Ох, не стану я курить,
Стану я спортсменкой.
Со спортом стану я дружить,
Буду рекордсменкой..
 Мы желаем вам, ребята,
Быть здоровыми всегда.
Но добиться результата
Невозможно без труда.
 Немного отдохнём и порисуем!
(Дети рисуют на своём месте, а один рисует на доске.)
Точка, точка, запятая.
Минус, рожица кривая, Палка, палка, огурчик,
Вот и вышел человечек.
Человек на свет родился,
Встал на ножки и пошёл.
С ветром, солнцем подружился.
Чтоб дышалось хорошо.
(Рисуем румянец человечку)
Бодро делал он зарядку,
Душ холодный принимал.
(Рисуем солнце над головой человека)
Он к зубным врачам, представьте,
Не боясь совсем, пришёл.
Он ведь чистил зубы пастой,
Чистил зубы порошком.
(Рисуем человечку улыбку)
За обедом чёрный хлеб и кашу ел.
Вовсе не был привередой,
Не худел и не толстел.
(Рисуем человеку курточку)
Спать ложился в 8.30,
Очень быстро засыпал.
С интересом шёл учиться
И пятёрки получал.
(Рисуем человечку аккуратную чёлочку и пятёрку)
Каждый день он прыгал, бегал,
Много плавал, в мяч играл.
Набирал для жизни силы,
И не ныл, и не хворал.
Рефлексия « Всё в твоих руках»
На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какаято позиция, по которой надо
высказать своё мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какаято позиция вас не
заинтересовала – не красьте.
Большой – для меня тема была важной и интересной –красным.
Указательный – узнал много нового – жёлтым. Средний – мне было трудно – зелёным.
Безымянный – мне было комфортно – синим.
Мизинец – для меня было недостаточно информации – фиолетовым.
Легче быть счастливым, чем несчастным. Легче любить, чем ненавидеть. Нужно лишь
приложить усилие и жить, любить, работать. Здоровье – это самое главное богатство человека. Жизнь
слишком прекрасна, не губите её.
«Берегите свою жизнь, будьте здоровы и счастливы!»
Самоанализ занятия
Класс: 4
Форма занятия : беседа с практическими элементами
Тема: «Здоровый образ жизни»
Присутствовало:     воспитанников
Цель занятия:  Представления детей о здоровье и здоровом образе жизни.
Исходя из этой цели были поставлены задачи:
 1.Закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;
2.Воспитывать у детей желание заботится о своем здоровье, стремление вести здоровый образ
жизни.
3.Расширять знания о питании и его значимости.
4. Развивать интерес к своему здоровью;
5.Учить учащихся рассуждать, делать выводы.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, солнышко (здоровье) и лучи ( факторы влияющие на здоровье);
Притча мудрецов.
На доске записана цитата:
«Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый
Поступает хорошо».
Для детей: составной режим дня; лист бумаги, фломастеры.
Методы: словесные, наглядные,…. Технологии: здоровьесберегающая,  личностно – ориентированная, игровая, ИКТ технология.
Предварительная работа: конспект занятия, презентация,… .
Актуальность.
Данная тема актуальна т.к. в последнее время возросло  актуальность здорового образа жизни.
Раньше люди жили на природе.
Тогда не было нужды задумываться о здоровом образе жизни, потому что человек вел его
естественным образом. Он ел простую пищу, выращенную без химических удобрений, дышал воздухом
не загрязненным, много физически работал.
Сейчас жизнь человека стала намного сложнее, увеличился темп, количество стрессов.
Психологическая нагрузка возросла, а физическая снизилась.
 Сейчас тема здорового образа жизни актуальна, потому что мы не имеем изначально всех
необходимых условий для поддержания своего здоровья.
Если мы хотим полноценно жить и творить, то наш образ жизни должен включать в себя:
 правильное питание,
 соблюдение режима,
 физические упражнения,
 общения с природой (прогулки, выезды),
 отсутствие вредных привычек.
Все эти факторы должны гармонично присутствовать в нашей жизни.  И уже с раннего детства
детей нужно приучать  к здоровому образу жизни, задумывать о своем здоровье.
Занятие проводилось в рамках учебно  воспитательного плана школы, с учетом
индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Методы   занятия   соответствовали   целям   и   задачам,   уровню   знаний,   умений   и   навыкам
обучающихся.  Все   этапы   занятия   были   направлены   на   выполнение   цели   и   задачи   с   учетом
индивидуальных способностей детей.
1.Оргмомент включал в себя организацию группы, создание психологической комфортности,
подготовку детей к активной деятельности, а так же   эмоциональному состоянию на данный момент
воспитанника.
2.  Целеполагание  было   определено   детьми,   через     стихотворение.  Ребята   вспомнили,   что
означает слово здоровье и чем ассоциируется здоровье.
3. Основная часть занятия  прошла в игровой форме, где воспитанники 4 группы разгадывали
загадки «Майдодыра»,……..
 Мною был подведен итог и рефлексия. Воспитанники дали оценку своему выступлению.
Между этапами существовали взаимные связи, каждый последующий этап являлся
продолжением предыдущего. Дети со своей поставленной целью справились. Я считаю своих
поставленных целей и задач достигла, благодаря своим воспитанникам.
Все поставленные цели были достигнуты. Мероприятие соответствовало возрасту и
познавательному развитию детей. Дети участвовали активно, что можно было увидеть по их ответам. Проводилась индивидуальная работа , опрос, работали в группах по 2
человека(составляли меню). Интерес учащихся  поддерживался по всему ходу беседы. Замена
видов деятельности не позволяло детям уставать. Я постаралась создать ситуацию
психологического комфорта для детей. Дети были доброжелательно настроены.

file_name: НОВЫЙ ЗОЖ 4 КЛАСС.docx

intro:
КОНСПЕКТ УРОКА ДЛЯ 4 КЛАССА НА ТЕМУ "ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ"
Тема: Здоровый образ жизни
Цель: Представление детей о здоровье и здоровом образе жизни
Задачи:
Закрепить знания учащихся о гигиенических нормах и культуре поведения;
Развивать интерес к своему здоровью;
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
Оборудование:
Солнышко (здоровье) и лучи (факторы влияющие на здоровье);
Притча мудрецов.
На доске записана цитата:
«Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый-
Поступает хорошо».
Для детей: составной режим дня; лист бумаги, фломастеры.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
Настрой на работу. Приветствие.
«Здравствуйте дорогие ребята,


extracted_text:
Спасибо, тебе, Азбука!
Цель: обобщить знания учащихся о звуках и буквах русского языка, формировать интерес
к урокам чтения, развивать мыслительные операции, речь, творческие способности
учащихся, воспитывать умение   слушать  друг  друга, умение общаться, совместно
трудиться.
(песня «Азбука»)
Ход мероприятия
Учитель:  Ребята! Вы в школе почти целый год отучились,
Вы много успели и много узнали.
Писать и считать вы уже научились
И первые книги свои прочитали.
А верным помощником в этом вам стала
Первая главная книжка.
И первые буквы она показала
Девчонкам своим и мальчишкам.
Буквы потом сложились в слова,
Слова – в предложенья и фразы.
Огромный и красочный мир тогда
Открылся, ребята, вам сразу.
Вы прочитаете хороших книг немало,
Пускай года пройдут и многомного дней, Вам Азбука хорошим другом стала,
Мы этот праздник посвящаем ей!
Ученик 1.  С тобою, «Азбука», я в первый раз
                  Пришел в свой первый светлый класс.
 Я эту книгу полюбил,
 Я в ней все буквы изучил,
 И как мне радостно сказать:
 «Умею я теперь читать!».
Ученик 2. Книгу, что знакомит с буквой,
Букварём назвали встарь.
В честь славянских «аз» и «буки»
Назван Азбукой Букварь.
Ученик 3. Разбудите меня ночью
В самой серединочке.
Расскажу вам алфавит без одной запиночки.
Ученик 4. Буквы гласные мы любим,
И все больше с каждым днем
Мы не просто их читаем  эти буквы мы поем!
Ученик 5. А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть.
Даже фыркать и свистеть,
И не хочется им петь.
Ученик 6. Нас научила азбука читать,
                 Слова на слоги разделять,
                 Открыла тайны книги,
                 И к ней мы все привыкли.
Ученик 7. Как хорошо уметь читать –
Не надо к маме приставать,
Не надо умолять сестрицу:
«Ну почитай еще страницу!».
Не надо звать, не надо ждать,
А можно взять и прочитать.
Ученик 8. Я чернилами сначала
Только палочки писала,
 А теперь в «Пропись» гляжу,
 Буквы смело вывожу
 И вот за это говорю
 Азбуке спасибо! Ученик 9. Мы узнали в «Прописи»,
 Как писать и «а», и «р»,
 И узнали, например:
 Говорят не «ре», а «эр».
 Научились мы писать
 И большие фразы.
 Можем мы теперь читать
 Сказки и рассказы.
 Ученик 10. Быстро месяцы летели,
Промелькнул декабрь, январь,
Оглянуться не успели —
А уж солнышко вернулось
В заполярный снежный край.
Дочитали до конца мы
Книжку, «Азбуку» свою,
И сегодня говорим ей дружно все: «Благодарю!»
Учитель: Ребята, я поздравляю вас с первой школьной победой, которую вы одержали,
поднимаясь по ступенькам знаний с помощью замечательной книги «Азбуки». Вы выучили
все буквы русского алфавита, научились читать. Но «Азбука» познакомила вас не только
с буквами. Её страницы учили вас быть дружными и воспитанными.  Давайте ещё раз мы
совершим путешествие по волшебному учебнику и покажем нашим родителям, чему же
она нас научила. Помощником, в нашем путешествие, будет вот этот паровозик.
Праздник мы решили провести в форме игрысоревнования. Ребята поделились на две
команды, и каждая команда выбрала название и капитана.
Учитель. Начинаем нашу игру. Просим представить команду и капитанов.
Учитель. Давайте вспомним, как всё начиналось. Многие из вас, ребята, не умея читать,
на первых занятиях учились  слушать и слышать  слово, а помощниками нашими были?
(Звуки)
(на доске – открывается первый вагончик  «Звук»)
Итак, первый этап – «Звуки – помощники»
Я, читаю вам слова. Вы внимательно слушаете их и выделяете шепотом первый звук
в каждом слове. Эти звуки помогут вам составить новое слово. Не забудьте посовещаться
командой. Поднятая рука – сигнал к ответу.
1 команде – шоколад, корона, омут, лось, арка          (школа)
2 команде – умники, рысь, облако, кисть, искра        (уроки)
Начинаем второй этап – «Выручи буквы»
(открывается второй вагончик  «Буквы»)
(На   заготовленных   альбомных   листах   в   разноцветных   кружках   нарисованы
элементы букв)
Учитель. Жук  буквоедик постарался на славу! Допишите фломастером элементы
букв и из полученных букв составить слова. (буква, пенал) Дополнительное задание: из полученных букв составить слова
Следующий этап – игра «Слоговое лото»
(открывается третий вагончик – «Слог»)
Задание:  На  листке бумаги написан слог  «на». За 2 мин. составить как  можно
больше слов, начинающихся с данного слога.
Следующий этап – «Слово». Конкус для капитанов
(открывается четвёртый вагончик– «Слово»)
На   карточках   написано   по   два   слова,   но   буквы   в   словах   переставлены.   Нужно
разгадать эти слова.
1 команде – т а н р а с (страна), н е и к ч у (ученик).
2 команде – д и а н р о (родина), у т и л ь е ч (учитель).
Пока капитаны работают, члены команд отгадывают загадки.
  Задание для всей команды –  на  каждую   букву   слова  «азбука»  подобрать   по
одному слову и записать на листочки.
Следующий этап – «Предложение»
(открывается пятый вагончик – «Предложение»)
Задание: из слов, подобранных от слова «азбука» составить предложения.
Следующий этап – «Речь»
(открывается паровоз – «Речь»)
Учитель. Поиграем в «Угадайку». Вспомним героев, прочитанных вами книг.
Задания командам:
Каждой  команде по очереди – из какого произведения взяты строчки и кто автор.
1) Ветер по морю гуляет
    И кораблик подгоняет… (А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»)
2) Замяукали котята:
    «Надоело нам мяукать!
    Мы хотим, как поросята,
    Хрюкать!» (К.И.Чуковский «Путаница»)
3) «Мой весёлый звонкий мяч, ты куда помчался вскачь…» (С.Я.Маршак «Мяч»)
4) «Уронили мишку на пол,
    Оторвали мишки лапу» (А.Л.Барто «Мишка»)
5) «Жил старик со своею старухой
    У самого синего моря» (А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)
6) «У меня зазвонил телефон:
      Кто говорит? – «Слон» (К.И.Чуковский «Телефон»)
7) «Я от бабушки ушёл,
    Я от дедушки ушёл» («Колобок»  русская народная сказка)
8) «Козлятушки, ребятушки,
    Отворитеся, отопритеся
    Ваша мама пришла Молочка принесла» («Семеро козлят»  русская народная сказка)
Учитель. Молодцы! Справились с заданиями.
А теперь проверим домашнее задание (чтение стихотворений о буквах алфавита)
Азбука была нашим первым помощником в этом путешествии. Дальше поведут вас
другие учебники – это «Литературное чтение» и «Русский язык».
А сейчас вам вручаются дипломы «Знаю азбуку»
Я всех Вас, ребята, поздравляю с первой школьной победой. Успехов Вам во всех
ваших начинаниях!

file_name: Спасибо, тебе Азбука.doc

intro: Звучит песня "Азбука". Праздник начинается со слов учителя и учащихся. Затем учитель  всех ребят поздравляет с первой школьной победой, которую они одержали, поднимаясь по ступенькам знаний с помощью замечательной книги «Азбуки» и приглашает всех принять участие в игре-соревновании. Дети заранее поделились на команды. Помощником в игре будет паровозик с вагончиками (он прикреплён на доске). По ходу игры у паровозика открываются вагончики с заданиями для каждой команды. Команды выполняют задания.В заключении все учащиеся читают стихотворение о буквах алфавита и им вручаются дипломы «Знаю азбуку».

title: Спасибо, тебе, Азбука!