extracted_text:
Unit 108
Quite and rather
(a) Quite = меньше чем `very', но больше чем
`a little':

 I'm surprised you haven't heard of him. He's quite famous. (= less than
very famous but more than a little famous)
 It's quite cold. You'd better wear your coat.
 Tom lives quite near me, so we see each other quite often.

Quite стоит перед a/an:

quite a nice day quite an old house quite a long way

Мы также употребляем quite с некоторыми глаголами,
в частности: like и enjoy:

 I quite like tennis but it's not my favourite sport.

О другом значении quite см. раздел c.

(b) Значение слова rather  такое же, как и у quite,
однако мы, в основном, употребляем rather с
отрицательными словами и в негативных ситуациях:  It's rather cold, so you'd better wear your coat.
 `What was the examination like?' `Rather difficult, I'm afraid'.
 Let's get a taxi. It's rather a long way to walk.

Употребление quite также возможно в этих примерах.

Мы часто употребляем quite в позитивных ситуациях,
а rather в негативных:

 She is quite intelligent but rather lazy.

Когда мы употребляем rather с позитивными словами
(nice/interesting и т.д.), то подразумевается
'необычность' или 'неожиданность'.
Например: rather nice = unusually nice/
surprisingly nice/nicer than expected:

 These oranges are rather nice. Where did you get them?
 Ann didn't like the book but I thought it was rather interesting.
(= more interesting than expected).

Rather может стоять либо перед, либо после a/an:

a rather interesting book или rather an interesting book

(c) Quite может также означать `полностью'. Например:

`Are you sure?' `Yes, quite sure.' (= completely sure)

Quite означает 'полностью' с рядом прилагательных,
в том числе:
sure right true unnecessary different
amazing certain wrong safe extraordinary
impossible amazed

 She was quite different from what I expected. (= completely different)
 Everything they said was quite true. (= completely true)

Мы также употребляем quite (=`полностью') с
некоторыми глаголами:

 I quite agree with you. (= I completely agree)
 They haven't quite finished their dinner yet.
 I don't quite understand what you mean.

file_name: Unit 108.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 108

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Unit 109

Although / though / even though In spite of / despite
(a) Рассмотрим ситуацию:

В прошлом году Джек и Джилл провели каникулы на море.
Было дождливо, но они остались довольны.

Мы можем сказать:
Although it rained a lot, they enjoyed themselves.
(= It rained a lot but they ...)
или: In spite of the rain, they enjoyed themselves.
Despite of the rain, they enjoyed themselves.

(b) После although мы употребляем конструкцию
подлежащее + сказуемое:

 Although she smokes 40 cigarettes a day, she is quite fit.
 Although it rained a lot, we enjoyed our holiday.
 I didn't get the job although I had all the necessary qualifications.

После in spite of (или despite) мы употребляем
существительное, местоимение (this/that/what
и т.д.) или ing:  In spite of the rain, we enjoyed our holiday.
 I didn't get the job despite my qualifications.
 She wasn't well, but in spite of this she went to work.
 Despite what I said last night, I still love you.
 I'm not tired in spite of working hard all day.

Отметьте, говорят `in spite of', но despite
(без of).
Можно также сказать in spite of / despite the
fact (that) ...:

 In spite of the fact (that) I was tired, I couldn't sleep.
 She's quite fit despite the fact (that) she smokes 40 cigarettes a day.

Сравните although и in spite of/despite:

 Although the traffic was bad, I arrived on time.
In spite of the traffic, I arrived on time.
 I couldn't sleep although I was very tired.
I couldn't sleep despite being very tired.

(c) Иногда мы употребляем though вместо although:

 I didn't get the job though I had all the necessary qualifications.

В разговорном английском though часто стоит в конце предложения:

 The house isn't very nice. I like the garden though. (= but I like the
garden)
 I see him every day. I've never spoken to him though. (= but I've never
spoken to him)

Even though  это более сильная форма слова
although:

 Even though I was really tired, I couldn't sleep.

file_name: Unit 109.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 109

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Михаил Савицкий.
Партизанская Мадонна (Минская).
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна 2017
Михаил Савицкий. Партизанская Мадонна
(Минская)

В   картине   «Партизанская   Мадонна   (Минская)»   (1978)   художник   обращается   к
вечному символу жизни – материнству. В основе композиции лежит известная картина
эпохи   Возрождения   Рафаэля   «Сикстинская   мадонна»,   только   вместо   библейских
персонажей   художник   изображает   простых   людей,   свидетелей   чумы   ХХ   века   –
фашизма.
Михаил Андреевич Савицкий (1922–2010) – значительная и легендарная фигура в
белорусском искусстве. Известность и популярность к художнику пришли в 1960е
годы   и   были   связаны   с   новым   взглядом   на   военную   тему   в   изобразительном
искусстве. В   своем   творчестве   Савицкий   разработал   новую   концепцию   гуманизма  –
гуманизм   человека,   пережившего   войну,   который   прекрасно   понимает   цену
человеческой   жизни   и   осознает,  как   тонка   грань   разрушения   мира.   Это   становится
основным манифестом художника.
Тема   войны   в   творчестве   художника становиться   центральной,   прежде   всего   он
стремиться   показать   и   рассказать   в   своих   работах   об   ужасах   войны,   о   тех
нечеловеческих испытаниях, которые выпали на долю людей в период Второй мировой
войны.   Его   работы   «Партизаны»   (1963)   и   «Витебские   ворота»   (1967)   показывают
реальные события войны в аллегорическом решении. Здесь главные герои – обычные
люди, которые принимают решения и пытаются выжить в суровых военных условиях.
«Витебские ворота» – это своего рода Ладожское озеро на территории Беларуси, тропа
жизни   на   оккупированной   территории,   которую   охраняла   бригада   партизан   Батьки Миная. Беженцы – женщины с детьми, старики, раненые воины – уходят от зарева
войны.
Холст, масло. 207,5×142,3 см. 1978 год.

file_name: Михаил Савицкий. Партизанская мадонна . Минская..docx

intro: В картине «Партизанская Мадонна (Минская)» (1978) художник обращается к вечному символу жизни – материнству. В основе композиции лежит известная картина эпохи Возрождения Рафаэля «Сикстинская мадонна», только вместо библейских персонажей художник изображает простых людей, свидетелей чумы ХХ века – фашизма. Тема войны в творчестве художника становиться центральной, прежде всего он стремиться показать и рассказать в своих работах об ужасах войны, о тех нечеловеческих испытаниях, которые выпали на долю людей в период Второй мировой войны. Его работы «Партизаны» (1963) и «Витебские ворота» (1967) показывают реальные события войны в аллегорическом решении. Здесь главные герои – обычные люди, которые принимают решения и пытаются выжить в суровых военных условиях. «Витебские ворота» – это своего рода Ладожское озеро на территории Беларуси, тропа жизни на оккупированной территории, которую охраняла бригада партизан Батьки Миная. Беженцы – женщины с детьми, старики, раненые воины – уходят от зарева войны.. В своем творчестве Савицкий разработал новую концепцию гуманизма – гуманизм человека, пережившего войну, который прекрасно понимает цену человеческой жизни и осознает, как тонка грань разрушения мира. Это становится основным манифестом художника.


extracted_text:
Even
Unit 110

(a) Рассмотрим пример:

Our football team lost yesterday. We all played badly.
Bill is our best player but yesterday even Bill played badly.
Мы используем even, чтобы сказать, что чтото
необычно или удивительно. Мы говорим even Bill,
потому что он хороший игрок и не в его стиле
играть плохо. Если уж он играет плохо, то это,
должно быть, плохой день для всей команды.

 These photographs aren't very good. Even I could take better
photographs than these. (I'm certainly not a good photographer,
so they must be bad.)
 It's a very rich country. Even the poorest people own cars.
(so the rich people must be very rich)
 He always wears a coat  even in summer.
 Nobody would lend him the money  not even his best friend. (или
Even his best friend wouldn't lend him the money.)

(b) Очень часто мы употребляем even с глаголом в
середине предложения. (Подробнее см. Unit 106b):

 Don has travelled all over the world. He has even been to the
Antarctic. (It's especially unusual to go to the Antarctic,
so he must have travelled a lot.)
 He always wears a tie. He even wears a tie in bed!
 They are very rich. They even have their own private jet.

Вот еще ряд примеров с not even:

 I can't cook. I can't even boil an egg. (so I certainly can't,
cook because boiling an egg is very simple)
 They weren't very friendly to us. They didn't even say hello.
 He's very fit. He's just run five miles and he's not even out
of breath.

(c) Можно использовать even со сравнительной
степенью (hotter/more surprised и т.д.):

 It was very hot yesterday but today it's even hotter.
 I got up at 6 o'clock but Jack got up even earlier.
 I knew I didn't have much money but I've got even less than I thought.
 I was surprised to get a letter from her. I was even more surprised
when she appeared at my door the next day.

(d) Можно использовать even с if, when и though:  I'll probably see you tomorrow. But even if I don't, we're sure to
see each other before the weekend.
 He never shouts even when he's angry. (you expect people to shout
when they are angry)
 He has bought a car even though he can't drive.

Об if и when см.Unit 9.
Об even though см.Unit 109.

file_name: Unit 110.docx

intro:
Грамматика английского языка
Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 110

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Unit 111

As (reason) and as (time)
Существует несколько случаев употребления as:
(a) As (причина).
Когда мы объясняем причину того, что случилось
в главном предложении:

 As he needed someone to talk to, he bought a dog.
 As tomorrow is a public holyday, all the shops will be shut.

(b) As (время).

Когда мы говорим о таком моменте, в который два
разных действия происходят одновременно:

 I came in just as she switched the TV off.
 As they walked along the street, they looked in the shop windows.

Для акцентирования одновременности происходящих
действий вы можете употреблять just as(точно в
тот момент):

 I came in just as she switched the TV off. с As (время).
Когда одно действие длиннее другого и оно
происходит в течение первого действия.

Когда мы употребляем as таким образом, оба
действия обычно достаточно короткие:

 A boy dropped his glasses as he was climbing the tree.
 The man slipped as he was getting off the train.

Вы также можете употреблять just as:

 Just as we were going out, it started to rain.

Отметьте, мы употребляем as, только если два
действия происходят одновременно.

НЕЛЬЗЯ употреблять as, если одно действие
следует за другим:

 When I got home, I had a bath. (но не 'as I got home')

file_name: Unit 111.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 111

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Родительский Всеобуч «Родителям о правах детей, правах и обязанностях
родителей»
Цель: ознакомить родителей с основными положениями Конвенции о правах ребенка, основными
правами детей, правами и обязанностями родителей, зафиксированными в Семейном кодексе РФ, законе
РФ   «Об   образовании».   Родительский   Всеобуч   «Родителям   о   правах   детей,   правах   и   обязанностях
родителей»
Форма: информационноправовой лекторий.
Участники: Родители, классные руководители, администрация
Подготовительный этап:
1.
Анкетирование родителей:
 Что вы знаете о правах детей?
 Нужно ли рассказывать детям об их правах?
 Кто, повашему, это должен делать?
 С какого возраста следует начинать информировать детей об их правах и обязанностях?
 Какие вопросы, связанные с правами детей, вами и обязанностями родителей вас волнует
больше всего?
Собрание посвящено проблеме правового просвещения родителей. Задача школы познакомить их
с основными международными  и российскими  нормативноправовыми  актами, в которых закреплены
права детей, права и обязанности родителей.
Необходимость   такого   разговора   с   родителями   обусловливается   их   недостаточной
информированностью   в   области   прав   детей,   своих   прав   и   обязанностей.   Данные   социологических
исследований свидетельствуют о том, что только 40 % родителей, по их мнению, хорошо знают семейное
законодательство, семейные, международные и российские документы о правах детей. Почти половина из
опрошенных матерей и отцов никогда не читали литературы, содержащей информацию о правах детей.
Вместе   с   тем   важность   и   необходимость   пополнить   свои   знания   в   области   прав   детей,   прав   и
обязанностей родителей признают 71% респондентов.
1. Выступление зам. директора по ВР
Принятие 20 ноября 1989 г. Генеральной Ассамблеей ООН Конвенции о правах ребенка стала
кульминацией   почти   70летней   борьбы   за   то,   чтобы   международное   сообщество   признало   особые
потребности и уязвимость детей. Через год она была ратифицирована нашей страной.
Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу
норм международного права. Она призвана создать благоприятные условия для развития детей. Ее нормы
служат   ориентиром   для   правительств,   партий,   организаций   и   движений   в   их   попытках   внести
положительные изменения в жизнь детей, мобилизовать для этого необходимые ресурсы.
Сама Конвенция делится на 6 различных правовых норм, защищающих детей от различных форм
произвола. Давайте познакомимся с ними.
Первая группа прав — базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав,
и др.
Вторая   группа   прав  обеспечивает   семейное   благополучие   ребенка   (обязывает   родителей
заботиться о детях, государство — помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.).
Третья группа прав гарантирует свободное развитие личности ребенка (право свободно выражать
свое мнение, объединяться в ассоциации, право на свободу мысли, совести и религии).
Четвертая группа прав обеспечивает здоровье детей.
Пятая группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию.
Шестая группа прав  призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации,  от
привлечения к производству и распространению наркотиков, от бесчеловечного содержания и обращения
в местах лишения свободы, и др. Положения Конвенции о правах ребенка только в том случае получат реальное исполнение, если
найдут свое развитие в «законодательных актах государств мира. Российская Федерация присоединилась
к Конвенции о правах ребенка в 1990 г. и с этого времени активно поддерживает меры, принимаемые
мировым сообществом в интересах защиты детей. Положения этого важного документа вошли в Семей
ный кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании». Так, глава 11 Семейного кодекса называется «Права несо
вершеннолетних детей». Дети — лица, не достигшие возраста 18 лет (совершеннолетия), — имеют право
жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, право на воспитание, содержание и заботу со сто
роны   своих   родителей,   на   уважение   своего   человеческого   достоинства.   Важное   право   ребенка   —
выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы.
Основополагающим   является   право   на   защиту   прав   и   законных   интересов   ребенка,   которое
должно осуществляться родителями или лицами, заменяющими их (усыновители, опекуны, попечители),
а также органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Данное право включает в себя и право на
защиту от злоупотреблений со стороны родителей или лиц, заменяющих их. Предусмотрено, что для
защиты своих прав ребенок может самостоятельно обратиться в органы опеки и попечительства, а по
достижении   14   лет   —   и   в   суд.   Заметим,   что   большинство   положений   Конвенции   обращено   к
правительству, т.е. к тому органу в государстве, которое обладает реальными возможностями принять
необходимые и действенные меры для защиты детства. Однако многое могут сделать родители, другие
члены семьи для того, чтобы ребенок чувствовал себя достаточно благополучным.
Таким образом, главные защитники прав ребенка — его родители. Их к этому обязывает семейное
право. Но родители не всесильны, им трудно обойтись в воспитании детей без помощи государства.
Значит, следующий защитник прав детей — государство. Оно обязано выделять на нужды образования,
здравоохранения,   на   создание   бытовых   удобств,   питание,   культуру   детей   необходимые   денежные
средства.
2. Выступление  соцпедагога
Государственные гарантии прав граждан в области образования. Возможность получения
образования
Гражданам Российской Федерации гарантируется возможность получения образования независимо
от   пола,   расы,   национальности,   языка,   происхождения,   места   жительства,   отношения   к   религии;
убеждений,   принадлежности   к   общественным   организациям   (объединениям),   возраста,   состояния
здоровья, социального, имущественного и должностного положения, наличия судимости.
Закон РФ «Об образовании», ст. 5 п. 1
Государство   гарантирует   гражданам   общедоступность   и   бесплатность   начального   общего,
основного   общего,   среднего   (полного)   общего   образования   ...   в   пределах   государственных
образовательных стандартов...
Закон РФ «Об образовании», ст. 5 п. 3
В целях реализации права на образование граждан, нуждающихся в социальной помощи, государ
ство полностью или частично несет расходы на их содержание в период получения ими образования.
Категории граждан, которым оказывается данная помощь, ее формы, размеры и источники устанавлива
ются федеральным законом.
Закон РФ «Об образовании», ст. 5 п. 5
Государство   создает   гражданам   с   отклонениями   в   развитии   условия   для   получения   ими
образования,   коррекции   нарушений   развития   и   социальной   адаптации   на   основе   специальных
педагогических подходов. Закон РФ «Об образовании», ст. 5 п. 6 Государство оказывает содействие в
получении образования гражданами, проявившими выдающиеся способности, в том числе посредством
предоставления   им   специальных   государственных   стипендий,   включая   стипендии   для   обучения   за
рубежом. Критерии и порядок предоставления таких стипендий устанавливается Правительством РФ.
Закон РФ «Об образовании», ст. 5 п. 7
Таким образом, п. 1, 3, 5, 6, 7 ст. 5 Закона РФ «Об образовании» гарантируют любому ребенку
возможность   получения   образования.   Гарантии   заключаются   в   возможности   получения   среднего (полного) общего образования бесплатно.
Статья 5 Закона РФ «Об образовании» как бы раскрывает п.1 ст.43 Конституции РФ о том, что
«Каждый имеет право на образование».
Бесплатность образования гарантируется в пределах государственных стандартов.
...В   Российской   Федерации   устанавливаются   государственные   образовательные   стандарты,
включающие федеральный и национальнорегиональный компоненты.
Российская   Федерация   в   лице   органов   государственной   власти   в   пределах   их   компетенции
устанавливает федеральные компоненты государственных образовательных стандартов, определяющие в
обязательном   порядке   обязательный   минимум   содержания   основных   образовательных   программ,
максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Закон РФ «Об образовании», ст. 7 п. 1
Образовательный стандарт определяет тот минимум содержания образования, который является
единым   для   любой   общеобразовательной   школы,   для   любого   региона   страны.   Это   минимально
допустимый   уровень   образования.   Образовательный   стандарт   реализуется   через   содержание   учебных
программ   по   всем   учебным   предметам.   Одновременно   определяется   максимальный   объем   нагрузки
ученика.   Все   это   устанавливается   в   «базисном   учебном   плане»,   который   утверждается   совместно
федеральным органом управления образованием и федеральным органом управления здравоохранением.
Формы получения образования
«С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в
следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очнозаочной (вечерней), заочной;
в форме семейного образования, экстерната».
Закон РФ «Об образовании», ст. 10 п. 1
Выбор   формы   образования   для   своего   ребенка   —   это   право   его   родителей,   право   семьи.
Фактически   действуют   три   формы   получения   образования:   школа   (дневная   или   вечерняя),   семейное
образование, экстернат.
Светский характер образования
Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах...
4) светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреж
дениях...»
Закон РФ «Об образовании», ст. 2
Светский  характер образования соответствует  ст. 14 Конституции  РФ о том, что Российская
Федерация является светским государством. Это означает свободу государственных образовательных
учреждений от прямого религиозного воздействия.
Дисциплина в образовательном учреждении
Дисциплина в образовательном учреждении поддерживается на основе уважения человеческого
достоинства обучающихся, воспитанников, педагогов.
Применение   методов   физического   и   психического   насилия   по   отношению   к   обучающимся,
воспитанникам не допускается.
Закон РФ «Об образовании», ст. 15, п. 6
Физическое   насилие   —   это   применение   физической   силы   к   ученику.   Формами   психического
насилия являются:



угрозы в адрес обучающегося;
преднамеренная изоляция обучающегося;
необоснованная систематическая критика ребенка, выводящая его из душевного равнове
сия; негативная постоянная характеристика обучающегося;
демонстративное негативное отношение к обучающемуся;
оскорбление и унижение достоинства;
предъявление к обучающемуся чрезмерных требований, не соответствующих возрасту.





Комментарий к Закону РФ «Об образовании», с. 389
Применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или),
психическим   насилием   над   личностью   обучающегося   (воспитанника)   является   основанием   для
увольнения педагогического работника по инициативе администрации.
Закон РФ «Об образовании», ст. 56, п. 3.2
Права и обязанности учащихся
(Закон РФ «Об образовании»)
1. Права учащихся.
Ученики имеют право на:
а)
получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего,
среднего (полного) общего образования в соответствии с государственными образовательными
программами (Закон РФ «Об образовании», ст. 5, п. 2);
б)
выбор формы получения образования и образовательного учреждения (Закон РФ «Об
образовании», ст. 50, п. 2);
в)
обучение по индивидуальным учебным планам и ускоренный курс обучения (Закон РФ «Об
образовании», ст. 50, п. 4);
г)
д)
бесплатное пользование библиотечным фондом (Закон РФ «Об образовании», ст. 50, п. 4);
получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг (Закон РФ «Об
образовании», ст. 50, п. 4);
участие в управлении учреждением (Закон РФ «Об образовании», ст. 50, п. 4);
е)
ж) уважение человеческого достоинства, свободу совести и получение информации, свободное
выражение своих взглядов и убеждений (Закон РФ «Об образовании», ст. 50, п. 4);
з) свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом (Закон РФ «Об
образовании», ст. 50, п. 16);
и) добровольное привлечение к труду, не предусмотренному образовательной программой (Закон
РФ «Об образовании», ст. 50, п. 14);
к) добровольное вступление в любые общественные организации (Закон РФ «Об образовании», ст.
50, п. 15);
л) защиту от применения методов физического  и  психического насилия (Закон РФ «Об образо
вании», ст. 15, п. 6);
м) условия обучения, гарантирующие охрану и укрепление здоровья (Закон РФ «Об образовании»,
ст. 51, п. 1);
н) перевод в другие учебные учреждения соответствующего типа в случае закрытия своего учеб
ного учреждения (Закон РФ «Об образовании», ст. 50, п. 17).
2. Обязанности учащихся:
Обучающиеся обязаны:
а)
б)
в)
г)
выполнять устав образовательного учреждения;
бережно относиться к имуществу учреждения;
уважать честь и достоинство других обучающихся и работников;
выполнять требования работников учреждения в части, отнесенной уставом и правилами
внутреннего распорядка к их компетенции.
Права и обязанности родителей (законных представителей) (Ст. 52 Закон РФ «Об образовании»)
1. Родители (законные представители) несовершеннолетних родителей до получения последнего ос
новного   общего   образования   имеют   право   выбирать   формы   обучения,   образовательные   учреждения,
защищать   законные   права   и   интересы   ребенка,   принимать   участие   в   управлении   образовательным
учреждением.
2. Родители (законные представители) обучающихся, воспитанников обязаны выполнять устав обра
зовательного учреждения.
3. Родители (законные представители) имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее,
среднее (полное) общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье вправе на любом
этапе   обучения   при   его   положительной   аттестации   по   решению   родителей   (законных   представителей)
продолжить образование в образовательном учреждении.
4. Родители  (законные представители)  обучающихся, воспитанников несут ответственность за их
воспитание, получение ими основного общего образования.
Права ребенка, права и обязанности родителей, зафиксированные  в Семейном кодексе РФ.
Права несовершеннолетних детей (извлечения)
Глава 11
Ст. 54. Право ребенка жить и воспитываться в се
 мье

1. Ребенком признается лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет (совершеннолетия).
2. Каждый ребенок имеет право жить и воспитываться в семье, насколько это возможно, право знать своих
родителей,   право  на их  заботу,  право на  совместное  с ними проживание,  за  исключением  случаев,  когда  это
противоречит его интересам.
Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, обеспечение его интересов, всестороннее раз
витие, уважение человеческого достоинства.
Ст. 55. Право ребенка на общение с родителями и другими родственниками
1.   Ребенок   имеет   право   на   общение   с   обоими   родителями,   дедушкой,   бабушкой,   братьями,
сестрами и другими родственниками.
Расторжение брака родителей, признание его недействительным или раздельное проживание не
влияют на права ребенка. В случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с
дым из них.
Ст. 56. Право ребенка на защиту
1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Защита прав и законных инте
ресов ребенка осуществляется родителями (лицами, их заменяющими), а в случаях, предусмотренных
настоящим Кодексом, органом опеки и попечительства, прокурором и судом.
2.   Ребенок   имеет   право   на   защиту   от   злоупотреблений   со   стороны   родителей   (лиц,   их
заменяющих). При нарушении прав и законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при
ненадлежащем   выполнении   родителями   (одним   из   них)   обязанностей   по   воспитанию,   образованию
ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться
за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет — в суд.
Ст. 57. Право ребенка выражать свое мнение
Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его
интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства.
Глава 12 Права и обязанности родителей (извлечения)
Ст.
 61.

 Равенство прав и обязанностей родителей
1.   Родители   имеют   равные   права   и   несут   равные   обязанности   в   отношении   своих   детей
(родительские права).
Ст. 63. Права и обязанности родителей по воспи

 танию и образованию детей
1.
Родители   имеют   право   и   обязаны   воспитывать   своих   детей.   Родители   несут
ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом,
психическом, духовном и нравственном развитии своих детей. Родители имеют преимущественное право
на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
2.
Родители
основного общего образования.

обязаны

обеспечить

получение

детьми
Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы
обучения детей до получения детьми основного общего образования.
Ст. 64. Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей
1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.
Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и
интересов в отношениях  с любыми  физическими  и юридическими  лицами,  в том числе  в судах,  без
специальных полномочий.
Ст. 65. Осуществление родительских прав
1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение
интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
При   осуществлении   родительских   прав   родители   не   вправе   причинить   вред   физическому   и
психическому   здоровью   детей,   их   нравственному   развитию.   Способы   воспитания   детей   должны
исключать   пренебрежительное,   жестокое,   грубое,   унижающее   человеческое   достоинство   обращение,
оскорбление или эксплуатацию детей.
Родители,   осуществляющие   родительские   права   в   ущерб   правам   и   интересам   детей,   несут
ответственность в установленном законом порядке. 2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образова
ния детей, решаются родителями  по их взаимному согласию  исходя  из интересов детей  и с учетом
мнения   детей.   Родители   (один   из   них)   при   наличии   разногласий   между   ними   вправе   обратиться   за
разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства или в суд.
Ст. 69. Лишение родительских прав
Родители (один из них) могут быть лишены родительских прав, если они:
Уклоняются от выполнения обязанностей родителей, в том числе при злостном уклонении
от уплаты алиментов;




Отказываются   без   уважительных   причин   взять   своего   ребенка   из   родительского   дома
(отделения) либо из иного лечебного учреждения, воспитательного учреждения, учреждения социальной
защиты населения или из других аналогичных учреждений;
Злоупотребляют своими родительскими правами;
Жестоко обращаются с детьми, в том числе осуществляют физическое или психическое
насилие над ними, покушаются на их половую неприкосновенность;

Являются больными хроническим алкоголизмом или наркоманией; 
Совершили   умышленное   преступление   против   жизни   или   здоровья   детей   либо   против
жизни или здоровья супруга.

file_name: Родит. всеобуч о правах.doc

intro:
Родительский Всеобуч «Родителям о правах детей, правах и обязанностях родителей»

Цель: ознакомить родителей с основными положени¬ями Конвенции о правах ребенка, основными права¬ми детей, правами и обязанностями родителей, за¬фиксированными в Семейном кодексе РФ, законе РФ «Об образовании». Родительский Всеобуч «Родителям о правах детей, правах и обязанностях родителей»
Форма: информационно-правовой лекторий.
Участники: Родители, классные руководители, администрация
Подготовительный этап:
1.	Анкетирование родителей:
•	Что вы знаете о правах детей?
•	Нужно ли рассказывать детям об их правах?
•	Кто, по-вашему, это должен делать?
•	С какого возраста следует начинать информировать де¬тей об их правах и обязанностях?
•	Какие вопросы, связанные с правами детей, вами и обязанностями родителей вас волнует больше всего?

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Unit 112

Like and as
Like и as употребляются, когда мы сравниваем
чтото: одну вещь с другой, одного человека с
другим.
(a) Like = похожий на чтото, такой же...

 The dog is very intelligent. It is like a human.
 It's raining again. I hate weather like this.

Like  это предлог. Поэтому за ним следует
существительное, местоимение или ing.

Можно также сказать
like (someone/something)ing:

 It sound like a baby crying.

(b) После as должна употребляться конструкция
Подлежащее + сказуемое:

 I'll do it as you told me.

Однако, мы употребляем such as (=for example) без глагола:

 Some starts, such as motorracing, can be dangerous.

Отметьте, говорят as usual:

 You're late as usual.

(c) Иногда as может быть предлогом. В этом случае
после него может стоять существительное.
Но в этом случае as имеет значение отличное
от like:

 He has finished his career as a sportsman.

Мы употребляем like при сравнении двух предметов,
а as + существительное, чтобы сказать чем чтото
ЯВЛЯЕТСЯ или ЯВЛЯЛОСЬ в ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ (особенно
если говорим о том, как мы использовали чтото):

 A few years ago I worked as a bus driver.
(я в действительности был шофером автобуса)
 Everyone is ill at home. Our house is like a hospital.
( но это в действительности не больница)

file_name: Unit 112.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 112

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Unit 113
As if
(a) Когда мы хотим выразить как ктото или чтото looks/sounds/smeels/behaves мы употребляем as if:

 She smells as if she has poured the whole bottle of perfume on her head.
 I don't felt as if I've had a holiday.

Вместо as if может также употребляться as thought.

 She smells as though she has poured the whole bottle of perfume on her head.

Сравните следующие конструкции:

 He looks hungry. (looks + прилагательное).
 He looks as if he hasn't eaten for several days. (looks + as if +
подлежащее + сказуемое).

(b) Можно также употреблять looks/sounds/smeels/behaves as if (или as thought):

 It smells as if someone has poured the whole bottle of perfume in this room.
 I put on my coat because it looked as if was raither cold.

(c) Чтобы сказать как ктото делает чтото, используют as if с другим глаголом:

 She ran as if she was running for her life. (d) As if + глагол прошедшего времени употребляется, когда мы имеем в виду чтото нереальное, чтото, во
что мы не верим:

 You smile at me as if I was a child. (but I am not).

Действие в этом предложении не относится к прошедшему времени, но мы употребляем прошедшее время,
чтобы придать действию нереальный характер. По такому же принципу мы употребляем прошедшее время в
условных предложениях и в предложениях с глаголом wish (смотри Unit 37).
Употребляя прошедшее время подобным образом, вы можете использовать were вместо was:

 You smile at me as if I were a child.

file_name: Unit 113.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 113

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
At / on / in (time)
Unit 114
(a) At
Мы употребляем at, указывая время:

at three o’clock at sunrise at night

и в следующих выражениях:

at midnight at the New Year at the time at the appointed time
at the beginning at the end at the week at the weekends

 At weekends there is a lot of traffic on the roads.

(b) On
Мы используем on с календарными датами и
днями:

On Monday we go to school.
On Sunday we stay home.

on Boxing Day on Christmas Day
on the 21 of May on the first of November

и в следующих выражениях: on a rainy day (morning, night) on somebody’s arrival
on the appointed day on the eve of smth on the occasion

(c) In
Мы используем in с более длинными отрезками
времени (месяцы, годы, времена года):

in September in October in the 21 century
in 1968, in the 1970s in the early (late) 30s

или: in the morning, in the afternoon.

Мы также используем in, чтобы сказать как скоро
чтото произойдет: in half an hour, in a month.

(d) Мы не употребляем at/on/in перед словами
next и last:
Next morning.
It didn't rain last month.

file_name: Unit 114.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 114

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Unit 115
(a) For и during
For, during, while
Мы употребляем for + промежуток времени,
чтобы сказать СКОЛЬКО ВРЕМЕНИ длится чтото:
for a week, for 3 hours, for 100 years.

 He has lived in Paris for three years.
 We have been waiting for you for two hours.

Мы употребляем during + cуществительное,
чтобы сказать, КОГДА происходит чтото
(а не сколько времени): during the lesson,
during the year, during the past day.

 During the last three monthes he has made great progress in French.
 I fell in love with her during our first talk.

(b) During и while
Мы употребляем такие конструкции как
during + существительное, но
while + подлежащее + сказуемое.
Например:

 I fell in love with her during our first talk.  I fell in love while we were talking.

While часто употребляется в значении
"одновременно" (в одно и то же время):

 He cooked supper while she lulled the baby to sleep.

While требует после себя настоящее время,
даже если действие относится к будущему:

 Will you cook supper while she lulls the baby?

Смотри также Unit 9a.
О while ing см.Unit 67.

file_name: Unit 115.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 115

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
         Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Индивидуальная карточка
для проверочной работы
в 8 классе  по теме
«Комплексный анализ текста  «Корабль»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  2
заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 8  класс
2   задания  прямо  в  карточке  для  этого  есть  пустые  места  для  записи.  Данная
индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  8  класс.
Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,
Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 20  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок


«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки 
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Комплексный анализ текста «Корабль»
______________________________________________________________________
Задание № 1
Я шел между двух молов, когда за вторым от меня увидел стройное парусное
судно с корпусом, напоминающим яхту. Оно было погружено в сон.
Ни души не заметил я на его палубе, но, подходя ближе, увидел с левого борта
вахтенного матроса. Сидел он на складном стуле и спал, прислонясь к борту.
Я остановился неподалеку. Было пустынно и тихо. Звуки города сливались в
один монотонный неясный шум, подобный шуму отдаленно едущего экипажа;
вблизи меня — плеск воды и тихое поскрипывание каната единственно отмечали
тишину.   Я   продолжал   смотреть   на   корабль.   Его   коричневый   корпус,   белая
палуба,   высокие   мачты,   общая   пропорциональность   всех   частей   и   изящество
основной линии внушали почтение. Это было судноджентльмен. Свет дугового
фонаря   мола   ставил   его   отчетливые   очертания   на   границе   сумерек,   в   дали
которых   виднелись   черные   корпуса   и   трубы   пароходов.   Корма   корабля
выдавалась над низкой в этом месте набережной, образуя меж двумя канатами и
водой внизу навесный угол.
Выписать слова с гласной Ё в корне слова
Выписать наречия
Выписать предложения с деепричастным оборотом
Задание № 2
Написать сочинение на тему: «Я продолжал смотреть на корабль».
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
Ответы:
1 Чёрные, отчетливые
2  Ближе, неподалёку, пустынно, тихо, внизу
3 Корма корабля выдавалась над низкой в этом месте набережной, образуя меж
двумя канатами и водой внизу навесный угол.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 8 классе по теме «Комплексный анализ текста «Корабль». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по темеДанная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить 2 задания прямо в карточке для этого есть пустые места для записи.Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по темеДанная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 2 заданий.


extracted_text:
Unit 116
By and until
(a) By (+ время) употребляется для обозначения
того, когда наступит указанное время:

 Can you finish this work by tomorrow? (= не позже, чем завтра)
 I'd like to have it by 11 o'clock. (= в 11 или до 11 часов).

Для того, чтобы показать, КАК ДОЛГО
продолжается действие, мы употребляем
until или till.

 We shall wait for your answer until 5 o'clock. ( мы перестанем
ждать в 5 часов)
 I hope he'll receive the invitation by Sunday. (приглашение придет
либо до воскресенья, либо в воскресенье)
 I hope he'll receive the invitation until Sunday. (приглашение придет
в воскресенье)

(b) Мы также употребляем конструкцию by the time
(something happens)..:

 By the time you finish working in the library, I'll be home already. (= I will
come home between now and the time you finish working in the library)

Когда вы говорите о прошлом, вы можете употреблять конструкцию by the time
(something happened)..:

 By the time I finished, I was very tired.

file_name: Unit 116.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 116

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.

  Материал разрешён автором для публикации на
сайте «Знанио»
                   Сочинение по русскому языку  ученицы 9
класса
  на тему: «Какие качества личности, с Вашеи
точки зрения, наиболее ценны?»
У  каждого человека есть свои черты характера. Они бывают как хорошие,
так и плохие. Наверное, каждый  задает себе вопрос: «Какие у меня качества?»
Качества   личности   закладываются   с   раннего   детства.   Еще   с   детского   сада
родители учат детей уважать взрослых. Уступить   место в автобусе  это уже
добое   дело.   Каждый   видит   доброту   по   —   своему.   Зимой   на   улицах   много
бездомных животных. Нашим братьям меньшим нужно помогать. Кто как не мы
окажет им помощь? Специально для них добрые люди создают приюты. Для
птиц делают скворечники и кормушки с зерном. С   ними пернатые друзья не
останутся голодными. На мой взгляд, доброта — ценное качество личности.
Моя маматоже очень добрый человек...Както ближе к зиме у нее возле
работы появился маленький щенок. Он был очень худой и грязный. Страшно
торчали кости. Мама не осталась равнодушной и  решила на время взять его к
нам. Мы принесли щенка домой. Долго не могли очистить грязь с его головы.
Она   была   настолько   сильно   прицеплена,   что   пришлось   отстричь   вместе   с
шерсткой. Этого рыжего чудика мы назвали Умкой. Шли дни,  и щенок рос.Он
уже не был такой худой как прежде, но улицы он все же боялся. Видимо, те
страшные дни голода и холода остались у него в памяти. Когда  мы подняли его
на   ноги,   с   Умкой   пришлось   проститься.   Мы   нашли   нашему   песику   нового хозяина. Сейчас он живет и радуется жизни,   больше не боится выходить на
улицу. Я горжусь своей мамой, не каждый сможет взять себе домой грязное
животное с улицы.
Еще одно очень нужное качество личности — это умение прощать. Если
человек тебе дорог, то на него невозможно долго обижаться. Ведь никто не
знает, какая ссора может оказаться последней. Люди слепы в своей гордости,
они не видят ничего, кроме своей правоты. Изза этой гордыни можно потерять
дорогих людей. Лучше обсудить проблему, и вместе найти   решение. Сильные
люди всегда прощают.
Существует много различных качеств личности. К ним относятся: забота,
понимание, умение любить природу, старание учиться...Бесконечно долго можно
перечислять их. Поговорим о честности. Я считаю это качество очень ценное.
Честный человек всегда находит себе правильный путь. Таким честным путём
шёл Пётр Гринёв — главный герой романа «Капитанская дочка». Его хорошие
качества(храбрость, достоинство, честь) оценил Е. Пугачёв. Он не наказал героя,
а даже помог ему.
Есть ещё яркий пример из литературы. Этот герой из пьесы «Горе от ума»,
которую написал А.С. Грибоедов. Его фамилия Чацкий. Он был справедливым,
умным и честным человеком. Всегда имел свою точку зрения. Говорил правду в
лицо, имел свободолюбивые взгляды, уважал себя. Мне кажется, что именно в
этом герое пьесы заложена истинная честность.
Я думаю,   что нет определенного наиболее ценного качества личности.
Каждое по  своему красит личность человека. И каждое из качеств важно..
Ч. Мария, 9 класс

intro:
Представлено сочинение по русскому языку ученицы 9 класса
на тему: «Какие качества личности, с Вашей точки зрения, наиболее ценны?». программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: развитие письменной речи, творческих способностей учащихся.
Я думаю,  что нет определенного наиболее ценного качества личности. Каждое по - своему красит личность человека. И каждое из качеств важно..Цель: развитие письменной речи, творческих способностей учащихся.

title: Сочинение по русскому языку ученицы 9 класса на тему: «Какие качества личности, с Вашей точки зрения, наиболее ценны?»


extracted_text:
Unit 119

(a) To
To, been to, into By car / in my car
Мы говорим go to/come to/travel to(и т.д.), когда
речь идет о местах или событиях. Например:

go to America
come to England
return to Italy
fly to Moscow
walk to work
drive to the airport
go to the bank
go to a party
go to a concert
be sent to prison
be taken to hospital
go to bed

Мы говорим get to (однако arrive in/at
см. Unit 118e):

 What time did you get to London/work/the party?

Мы говорим go home/come home/get home и т.д.
(без предлога):

 I'm tired. Let's go home.  What time did you get home last night?

(b) Been to I have been to (a place)=Я побывал гдето; Я ездил
туда, но теперь я вернулся назад (см.Unit 13c):

 Have you ever been to Japan?
 I've been to Rome four times.
 Ann has never been to a football match in her life.
 Jack has got plenty of money. He has just been to the bank.

(c) Into
Go into/come into и т.д. = enter
(в комнату/в здание и т.д.):

 I opened the door and went into the room.
 Don't wait outside! Come into the house.
 The man the police were chasing ran into a shop.
 A bird flew into the room through the window.

(d) By car / in my car
Мы используем by ..., чтобы сказать, каким
образом мы путешествуем:

by car
by train
by plane
by boat/ship
by bus
by bicycle
также:
by road
by rail
by air
by sea
by Underground

 `How did you go to Paris?' `By plane.'
 Tom usually goes to work by bicycle / by car / by bus / by train. Однако, мы говорим `on foot':

 Did you come here by car or on foot?

Однако, нельзя сказать by, если Вы говорите
`my car/the train/a taxi' и т.д.
Говорят `in my car' (но не `by my car'),
`on the train' (но не `by the train').

Для машин и такси мы употребляем in:

in my car in Tom's car in the car in a car in a taxi
Мы говорим
get in(to)/get out of машины или такси:
He got into the car and drove off. (или 'He got in the car...')
Для велосипедов и общественного транспорта (автобус, поезд и т.д.) мы употребляем
on:

on my bicycle on the bus on the 6.45 train on a big ship
Мы говорим get on/get off
(велосипед, автобус или поезд):

Quick! Get on the train. It's ready to leave.

file_name: Unit 119.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 119

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
On time/in time At the end/in the end
Unit 120

(a) On time и in time

On time = вовремя, без опозданий. Если чтото
происходит on time, это происходит в то время,
которое запланировано:

 The 11.45 train left on time. (= it left at 11.45)
 A: I'll meet you at the corner at 7.30.
B: Okay, but please be on time. (= don't be late / be there at 7.30)
 The conference was very well organised. Everything began and finished
on time.

In time (for something/to do something)=
чтобы успеть к чемуто/чтобы успеть сделать чтото:

 Will you be home in time for dinner? (= soon enough for dinner)
 I've sent Jill her birthday present. I hope it arrives in time (for her
birthday). (= soon enough for her birthday)
 I must hurry. I want to get home in time to see the football match on
television. (= soon enough to see the football match)

Противоположным по значению in time является
too late:  I got home too late to see the football match.

Запомните выражение just in time:

 We got to the station just in time to catch the train.
 A dog ran across the road in front of the car, but I managed to stop
just in time (to avoid hitting the dog).

(b) At the end и in the end

At the end (of something) = во время,
когда чтото заканчивается. Например:

at the end of the month at the end of January
at the end of the film at the end of the course
at the end of the match at the end of the concert

 I'm going away at the end of January / at the end of the month.
 At the end of the concert, there was tremendous applause.
 All the players shook hands at the end of the match.

Нельзя сказать `in the end of something'.

Противоположным по значению at the end
является at the beginning: at the beginning of the concert at the beginning of January

In the end = в конечном итоге. Мы употребляем
in the end, когда хотим показать, что конечный
результат уже достигнут:

 We had a lot of problems with our car. In the end we sold it and bought
another one.
 He got more and more angry. In the end he just walked out of the room.
 Tom couldn't decide where to go for his holidays. He decided to go to
Italy in the end.

file_name: Unit 120.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 120

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Родительский Всеобуч «Алкоголь и семья»
Добрый день! Вы, наверное, согласитесь с утверждением, что для счастливой жизни в XXI
веке вашему ребенку, прежде всего, необходимо быть здоровым. Здоровье помогает реализовать
свои   планы,   успешно   решать   жизненные   задачи   и   преодолевать   трудности.   Однако   состояние
здоровья наших  детей вызывает тревогу,   так как  количество здоровых людей уменьшается очень
большими   темпами.     Одними   из   основных   причин   является   алкоголь,   употребление   которого
вызывает различные заболевания, приводящие к смерти.     Похититель рассудка — так именуют
алкоголь с давних времен.
Для пьянства есть такие поводы:
Поминки, праздник, встреча, проводы,
Крестины, свадьбы и развод,
Мороз, охота, Новый год,
Выздоровленье, новоселье,
Печаль, раскаянье, веселье
Успех, награда, новый чин,
И просто пьянство – без причин.
(Перевод С. Я. Маршака)
Сегодня   мы   более   подробно   поговорим   о   пиве.     В   чем   же   опасность   его?   Самое
разрушительное   и  вредное   последствие   его  потребления    больное   сердце  или,   как  назвал  его
немецкий врач профессор Болингер, «баварское», «пивное сердце». Содержание углекислоты в
пиве способствует быстрому проникновению большого количества жидкости (ведь пива много не
бывает!) в сосудистую систему, значительно перегружая ее. Это ведет к варикозному расширению
вен, резкого увеличения полостей сердца, утолщение его стенок, неврозов в сердечной мышце,
уменьшение   митохондрий   и   др..   Последние   изменения   связаны   с   наличием   в   пиве   кобальта,
применяемого в качестве стабилизатора пивной пены. Содержание этого токсического элемента в
сердечной мышце у употребляющих пиво, превышает допустимую норму в 10 раз. Кроме того,
кобальт вызывает воспалительные процессы в пищеводе и желудке. Пиво стимулирует секрецию
желудочного   сока   с   повышенным   содержанием   соляной   кислоты   (понятно,   что   оно
противопоказано больным гастритом с повышенной кислотностью и эрозивными повреждениями
слизистой оболочки ЖКТ). Через некоторое время происходит атрофия желез, сопровождающееся
ощущением   тяжести,   переполнения   желудка,   отрыжкой   воздухом,   тошнотой   и   др..

                       Хмель содержит особые вещества  фитоэстрогены, которые являются растительными
аналогами женских половых гормонов. В организме здоровой женщины в сутки вырабатывается
0,30,7 мг эстрогена. Действенная концентрация женского гормона в 1 литре пива может достигать
0,15   мг   в   пересчете   на   эстроген.   Этого   количества   достаточно   для   заметного   влияния   на
гормональный статус человека. Именно поэтому мужчины, злоупотребляющие пенным напитком,
постепенно становятся похожими на женщин  появляются отложения жира на бедрах, «пивной»
живот,   расширяется   таз,   увеличиваются   грудь   (иногда   наблюдается   выделение   молозива).
Постепенно развивается импотенция, перерождаются ткани семенников. Употребление алкоголя
женщинами   приводит   к   разрастанию   тканей   матки   и   яичников,   увеличение   секреции   в
фаллопиевых трубах, нарушению менструального цикла, становится сомнительной репродуктивная
функция.

            Не следует забывать об очень высоком  содержание сивушных масел в пиве. Для сравнения:
согласно санитарных требований в водке должно быть не более 3 мг / л этих токсичных веществ, в
то время как пиво содержит иногда 50100 мг / л! А наличие таких трупных ядов как кадаверин,
путресцин  и тирамин  объясняет  похмельный  синдром, приводит  к поражению  почек. Если  все
вышеперечисленное еще  окончательно не убедило вас в опасности пива, добавьте в этот список
увеличение   риска   развития   рака   груди   на   30%,   катаракты   и   макулопатии   в   1,5      3   раза, дегенеративный влияние на головной мозг, поражение печени, склонность к алкоголизму вашего

будущего
  Итак,
ребенка
выбор
вами!
за
д.
т.
и

             В наше время очень популярными стали слабоалкогольные напитки, которые якобы не
приносят никакого вреда организму, хотя в действительности все совсем иначе. Вследствие этой
«безобидной» пропаганды, так называемые «легкие» сладкие напитки пользуются спросом среди
подростков и молодежи, которые даже не всегда замечают, как выпивают по несколько баночек
этих   напитков   в   день.   В   баночке   «легкого»   напитка   находится   газированная   жидкость   с
содержанием алкоголя в среднем до 9%. Так, при потреблении четырех баночек человек выпивает
225   граммов   чистой   водки   и   уже   через   несколько   месяцев   превращается   в   хронического
алкоголика. Влияние на организм этих напитков часто является еще вреднее, чем обычная водка,
вино или коньяк, так слабоалкогольные напитки  это смесь спирта, подсластителей, красителей и
других   ингредиентов,   часть   которых   уже   давно   запрещена   в   европейских   странах.

                       Подростковый, или детский, алкоголизм, пожалуй, один из самых страшных видов
алкоголизма.   Он   становится   причиной   превращения   здорового   ребенка   на   дегенерата.   Для
подросткового организма не существует понятия безвредного употребления алкоголя. Алкоголь
очень  грубо  вмешивается  в  процесс   становления  формирующегося   подросткового  организма   и
всегда   какойто   степени   деформирует   личность.   А   потому   любое   употребление   спиртного   в
подростковом

злоупотребление!
возрасте

            С чего начинается подростковый алкоголизм? Чаще всего с семейных застолий. Создается
ощущение,   что   вообще   все   собрались   здесь   не   ради   общения,   а   только   ради   выпивки.   Это
ключевой момент. Ребенок почувствует это и запомнит. В некоторых семьях детям безмятежно
дают пробовать пиво или вино: «Пусть приучается с детства, чтобы потом не стал алкоголиком».
Неужели так действительно можно думать? Где здесь хоть какаято логика? Такими действиями
«любящие» родители приучают ребенка к мысли, что алкоголь  это вкусно, что это разрешено (так
как родители сами дают). А потом наступает подростковый возраст. Подростки всегда подражают
старшим, в их поведении  обязательно отражено то, что они видели  дома: застолье  родителей,
алкогольный опыт старших братьев и сестер. Дома они видели, что выпивается все, что поставлено
на стол. Что пить надо лихо  большими порциями. И хотя это случается с согласия родителей, в
кругу семьи, но все, же опасно  снимается психологический барьер  и подросток считает, что он
уже   имеет   право   выпить   с   товарищами   или   даже   один,   если   появится   такая   возможность.
                  Поскольку взрослый организм гораздо более устойчив к большим дозам алкоголя, чем
детский,   подросток   видит,   что   последствия   употребления   алкоголя   не   страшны:   веселое
настроение, странное поведение ... Поэтому, к сожалению, в своих компаниях подростки именно
так и пьют: большими дозами, выпивая все, что удалось добыть, никогда ничего не оставляя на
потом.   И   при   минимуме   еды.   Такое   питье   приводит   к   непредсказуемым   последствиям:
алкогольной   интоксикации,   часто   заканчивается   пребыванием   в   реанимации   и   даже   смертью.
Следует   помнить      первый   печальный   опыт   употребления   алкоголя   не   отбивает   желание   у
подростков продолжать пить, наоборот, становится своеобразным стимулом: «Разве я слабак?».
Начинают

Употребление алкоголя очень быстро вызывает у несформированном детском организме серьезные
заболевания   внутренних   органов   (печени,   сердца,   почек   и   др.).,   Развивается   алкогольная
токсическая энцефалопатия, то есть, мозг повреждается алкоголем и, как следствие, наблюдается
отставание в психическом развитии, снижается успеваемость в школе. Причем, мозг реагирует на
алкоголь

             Медики пришли к выводу: при употреблении пива в сравнении с другими алкогольными
напитками хронический алкоголизм развивается в тричетыре раза быстрее. Пиво является самым
агрессивным из легальных наркотиков, а пивной алкоголизм характеризуется особой жестокостью.
Поэтому  часто пивные  вакханалии заканчиваются драками, насилием, убийствами.
моментально.
последствия
прекращают
ощущаются
  меньше,
быстро,
делать.
очень
пить
это
но
не Пивной алкоголизм ведёт к деградации поколений, с наглядным проявлением чего мы уже
сталкиваемся на каждом шагу во дворах,   в транспорте, на улице. Геннадий Онищенко, главный
санитарный врач России, так сказал об этом: «Не СПИД, не туберкулёз погубят Россию, а пивной
алкоголизм   среди   юного   поколения».   По   статистике   Минздрава   РФ   60%   молодёжи   в   России
страдает пивным алкоголизмом.
Как при любой болезни, при соблюдении определенных профилактических мер можно
уберечь ребенка от потребления  алкоголя.
Правила
 1.    Общайтесь друг с другом
5.     Дружите с его друзьями
2.     Выслушивайте друг друга
6.     Помните, что ваш ребенок уникален
3.     Ставьте себя на его место
7.      Подавайте пример
4.     Проводите время вместе
Пути антиалкогольного воспитания детей в семье: здоровая нравственная атмосфера семьи
и   трезвый   образ   жизни   родителей.   Приобщение   детей   к   физической   культуре   и   спорту.
Формирование негативного отношения к алкоголизму и пьянству путем разъяснения пагубного
воздействия   алкоголя   на   организм   человека,   его   здоровье,   нравственность,   поведение;
формирование у детей здоровых интересов, приобщение их к высокой духовной культуре.
«Хмельное всегда протягивает нам руку, когда мы терпим неудачу, когда мы слабеем, когда
мы утомлены, и указывает чрезвычайно легкий выход из создавшегося положения. Но обещания
эти ложны: обманчив душевный подъем, физическая сила, которую оно обещает, призрачна; под
влиянием хмельного мы теряем истинное представление о ценности вещей» Джек Лондон.
Помните:   У   людей   всегда   имеются   проблемы,   и   обращение   к   алкоголю   и   другим
наркотикам их не разрешает, а скорее порождает новые. Не наркотики разрешают проблемы, а
люди!

file_name: Родительский Всеобуч 22.12.doc

title: Родительский Всеобуч «Алкоголь и семья»


file_name: Unit 121.docx

description:
Unit 121

Noun + preposition (`reason for', `cause of' etc.)
Посмотрите на список конструкций существительное
+ предлог. Иногда и другие предлоги возможны
более подробную информацию см. в хорошем словаре.

a cheque FOR (a sum of money):
 They sent me a cheque for $ 50.
a demand / a need FOR something:
 The firm closed down because there wasn't enough demand
for its product.
a reason FOR something:
 The train was late but noone knew the reason for the delay.
a rise / an increase / a fall / a decrease IN something:
 There has been an increase in road accidents recently.
an advantage / a disadvantage OF something:
 The advantage of living alone is that you can do what you like.
однако говорят `there is an advantage in doing something':
 There are many advantages in living alone.
a cause OF something:
 Nobody knows what the cause of the explosion was.
a photograph / a picture OF someone/something:
 He always keeps a photograph of his wife in his wallet.
damage TO something:

description:
 The accident was my fault, so I paid for the damage to the
other car.
an invitation TO a party / a wedding etc.:
 Did you get an invitation to the party?
a reaction TO something:
 I was surprised at his reaction to what I said.
a solution TO a problem / an answer TO a question /
a reply TO a letter/ a key TO a door:
 Do you think we'll find a solution to this problem.
 The answer to your question is `No'!
an attitude TO/TOWARDS someone/something:
 His attitude to/towards his job is very negative.
a relationship / a connection / contact WITH someone/something:
 Do you have a good relationship with your parents?
 Police want to question a man in connection with the robbery.
однако: a relationship / a connection / contact / a difference BETWEEN two things:
 Police have said that there is no connection between
the two murders.
 There are some differences between British English and
American English.

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 121

title: Грамматика английского языка


file_name: Unit 122.docx

description:
Unit 122
Preposition + noun (`by mistake', `on television' etc.)

Студенты часто употребляют неправильные предлоги
перед словами данного урока. Поэтому изучите эти
примеры тщательно:

to pay BY cheque (однако `to pay IN cash' или `to pay cash'):
 Did you pay by cheque or in cash?
(to do something) BY accident / BY mistake / BY chance:
 We hadn't arranged to meet. We met by chance.
a play BY Shakespeare / a painting BY Rembrandt /
a novel BY Tolstoy и т.д.:
 Have you read any books by Agatha Christie? (= any books
written by Agatha Christie?)
(to be / to fall) IN love WITH someone:
 Have you ever been in love with anyone?

IN (my) opinion:
 In my opinion the film wasn't very good.
(to be) ON fire:
 Look! That car is on fire.
(to be) ON the telephone / ON the phone:
 You can't phone me. I'm not on the phone. (= I haven't got a phone)
 I've never met her but I've spoken to her on the phone.

description:
ON television / ON the radio:
 I didn't watch the match on television. I listened to it on the
radio.
(to be / to go) ON a diet:
 I've put on a lot of weight. I'll have to go on a diet.
(to be / to go) ON strike:
 There are no trains today. The railway workers are on strike.
(to be/to go) ON holiday / ON business / ON a trip / ON a tour /
ON an excursion / ON a cruise / ON an expedition etc.
 Tom's away at the moment. He is on holiday in France.
 Did you go to Paris on business or on holiday?
 One day I'd like to go on a world tour.
однако, можно сказать
`go to a place FOR a holiday / FOR my holiday(s)':
 Tom has gone to France for a holiday.
 Where are you going for your holidays this year?
(to go / to come) FOR a walk / FOR a swim / FOR a drink и т.д.:
 She always goes for a walk with her dog in the morning.
 After work we went to a cafe for a drink.
(to have something) FOR breakfast / FOR lunch / FOR dinner:
 What did you have for lunch?

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 122

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
  Михаил Савицкий.
Страшные годы войны.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна Михаил Савицкий. Страшные годы войны.
2017
К циклу «Цифры на сердце» об ужасах концлагерей (хранится в Музее
истории   Великой   Отечественной   войны)   художник   обратился
достаточно   поздно,   когда   стал   действительно   значимой   фигурой   с
непререкаемым авторитетом. Это объяснимо: он ведь был в плену, а
это по сталинским понятиям являлось преступлением.
Более того, эксперты отмечают: Савицкий, значительную часть своего
творчества посвятивший смерти, здесь и вовсе встает на грань садизма
и   некрофилии   –   человеческими   страданиями   чуть   ли   не   любуется.
Автопортрет   самого   Савицкого   на   фоне   концлагеря   похож   на
парадный портрет заключенного, что является полным абсурдом.

 1. ОПОЗНАНИЕ. 1987 г.
Среди изуродованных мертвых тел — жертв лагеря смерти — женщины опознают
своих сыновей, мужей, братьев... Черные бараки, полоска зловещехолодного
неба — здесь все выражает трагедию. Группа пожилых и молодых женщин
силуэтом напоминает бурную вскипевшую волну. И вся картина — это взрывная
волна неистовой, накопленной за годы войны боли. Слезы и стон словно
пронизывают полотно. Лишь прижавшаяся к матери девочка, привыкнув к сценам
ужаса, уже не может плакать. Выраженный в психологической трактовке
персонажей накал человеческих страданий раскрывает высокое гуманистическое
содержание картины.
2. «ЛЕТНИЙ ТЕАТР». 1975 г.
Так на жаргоне эсэсовцев назывались ямы для сожжения трупов (печи
крематориев не успевали справляться с этой задачей), куда тела сгребались
бульдозерами. На картине бульдозер со зловещими фарами символизирует тот
безупречно налаженный механизм уничтожения, каким был каждый лагерь смерти. Погибшие люди напоминают поверженные античные статуи, оставшиеся
вечным воплощением красоты и гармонии. Право на жизнь фашистский режим
дает только палачам. Гротескно безобразен хохочущий эсэсовец. Надеется
выжить любой ценой его угодливый помощник — узник из зондеркоманды.
3. ПОБЕГ. 1974 г.
В лагерях смерти люди как могли отстаивали свое исконное право на свободу и
жизнь. Постоянно из рабочих лагерей предпринимались побеги. В картине одни
узники карабкаются вверх по доскам, перекинутым через провода под током,
другие — падают, расстрелянные с дозорных вышек. Шаткая, на глазах
разрушающаяся пирамида тел... Так трагично оборачивалась иллюзия спасения.
Побеги обычно провоцировались предателями и были поводом для истребления
людей. 4. «ПОЮЩИЕ ЛОШАДИ». 1979 г.
Так назывались команды по уборке трупов с территории лагеря. Повозку с
телами везут впряженные в нее узники, подгоняемые хлыстами эсэсовцев. Под
страхом смерти заключенных заставляли петь. 5. НАДСМОТРЩИК. 1979 г.
Эсэсовцы формировали среди заключенных подкупленную «элиту» головорезов и
садистов, которых назначали надсмотрщиками. Они подвергали узников
особенно изощренным экзекуциям,   чаще всего со смертельным исходом. В картине изображен типичный эпизод на земляных работах — наказание за то, что
больные, истощенные пленники не могли выполнять непосильный труд.
6. ПРОКЛЯТЬЕ. 1979 г.
Изображенная на картине сцена была каждодневным явлением лагерных будней.
Многие узники не могли вынести нестерпимых мучений и унижений. Тогда
находился наиболее простой выход — самоубийство. Со словами проклятья
фашизму заключенные «шли на провод». Проводами под током огораживались
лагеря. 7. МАДОННА БИРКЕНАУ. 1978 г.
В отличие от других полотен серии, имеющих документальную основу, это
построено на ассоциативнообразной символике. Над чернеющим силуэтом
крематория женского лагеря Биркенау легко парит, возносится в небо мадонна
— символ всех погибших матерей. Она такая же торжествующе прекрасная,
какой изображалась в живописи Возрождения. Идеал любви, красоты и
материнства для мракобесия недосягаем. Он неуязвим и бессмертен. И словно
возрождая жизнь, пепел сожженных пророс скромными полевыми цветами. 8. SOS! 1978 г.
Изображенная на этом полотне сцена отражает события, которые происходили в
Бухенвальде весной 1945 года. Подпольщики, коммунисты лагеря скопили
оружие, смонтировали в ведре рацию. Готовилось восстание. Группа узников
собралась вокруг рации. Их лица, застывшие в напряженном ожидании, озарены
светом надежды, исступленной жажды" свободы. В эфир летит сигнал бедствия
«SOS!». 9. УЗНИК 32815. 1976 г.
На фоне  кованых   ворот Бухенвальда, в верхнюю часть которых вмонтирована
надпись «Каждому свое», изображен юноша в жалкой робе заключенного. По ее
полам пропечатаны буквы К, L — концентрационный лагерь. Маленький красный
треугольник с буквой R означает — русский, политический. Под ним, как и на
жетоне, подвешенном на бечевке— номер, под которым числился узник. Потеря
жетона каралась смертью. Юноша стоит гордо  выпрямившись. В его осуждающем взгляде дерзкая смелость непокоренного. Это единственный
автопортрет Савицкого.
10. СВОБОДА. 1987 г.
В картине изображен тот волнующий, долгожданный момент, когда советский
воин открывает ворота лагерного барака  и узники, еще не веря избавлению,
тесной толпой устремились к образовавшемуся светлому проему. Бритые головы,
полосатая униформа заключенных, выразительность подавшихся к выходу спин,
— все это полно ощущения страшной были, о которой рассказано в серии
"Цифры на сердце". Но в смертельно удушающий мрак уже прорвался свет жизни и грядущей радости, принесенный солдатомосвободителем. Потрясенный
увиденным, полный скорбного сострадания, он явился здесь как вестник добра,
словно сотканный из солнечных лучей.
11. ЭТИ ВЫЖИЛИ. 1987 г.
Картина выполнена как необычный групповой портрет только что
освобожденных узников — мужчин, детей. Заостренные лица с запавшими
огромными глазами — множество этих глаз полны неизжитого, застывшего
страдания. Маленькие мученики затравлены. Они разучились не только доверять
взрослым, но и верить в добро, испытывая пока лишь робкое недоумение перед
удивительным человеком из какогото забытого ими радостного и яркого мира. Полнокровный и убедительный образ советского солдата, написанный в
солнечнозолотистых тонах, стал олицетворением победы в страшной войне,
стоившей человечеству 50 миллионов жизней, победы добра и света.

file_name: Михаил Савицкий. Страшные годы войны..docx

intro:
К циклу «Цифры на сердце» об ужасах концлагерей (хранится в Музее истории Великой Отечественной войны) художник обратился достаточно поздно, когда стал действительно значимой фигурой с непререкаемым авторитетом. Это объяснимо: он ведь был в плену, а это по сталинским понятиям являлось преступлением.
На фоне  кованых   ворот Бухенвальда, в верхнюю часть которых вмонтирована надпись «Каждому свое», изображен юноша в жалкой робе заключенного. По ее полам пропечатаны буквы К, L — концентрационный лагерь. Маленький красный треугольник с буквой R означает — русский, политический. Под ним, как и на жетоне, подвешенном на бечевке— номер, под которым числился узник. Потеря жетона каралась смертью.Бритые головы, полосатая униформа заключенных, выразительность подавшихся к выходу спин, — все это полно ощущения страшной были, о которой рассказано в серии "Цифры на сердце".


file_name: Unit 123.docx

description:
Unit 123

Adjective + preposition (1)
Посмотрите на список конструкций прилагательное
+ предлог. Иногда возможны и другие предлоги.
Более подробную информацию см.в хорошем словаре.

nice/kind/good/generous/mean/stupid/silly/intelligent/clever/sensible/
(im)polite/rude/unreasonable OF someone (to do something):
 Thank you. It was very nice/kind of you to help me.
 It's stupid of her to go out without a coat. She'll catch cold.
однако: (to be) nice/kind/good/generous/mean/(im)polite/rude/
(un)pleasant/(un)friendly/cruel TO someone:
 She has always been very nice/kind to me. (но не `with me')
 Why were you so rude/unfriendly to Ann?
angry/annoyed/furious | ABOUT something
| WITH someone FOR doing something:
 What are you so angry/annoyed about?
 They were furious with me for not inviting them to the party.
delighted/pleased/satisfied/disappointed WITH something:
 I was delighted/pleased with the present you gave me.
 Were you disappointed with your examination results?
bored/fed up WITH something:
 You get bored/fed up with doing the same thing every day.
surprised/shocked/amazed/astonished AT/BY something:

description:
 Everybody was surprised/shocked at/by the news.
excited/worried/upset ABOUT something:
 Are you excited about going on holiday next week?
 Ann is upset about not being invited to the party.
afraid/frightened/terrified/scared OF someone/something:
 `Are you afraid of dogs?' `Yes, I'm terrified of them.'
proud/ashamed OF someone/something:
 I'm not ashamed of what I did. In fact I'm quite proud of it.
jealous/envious/suspicious OF someone/something:
 Why are you always so jealous of other people?
 He didn't trust me. He was suspicious of my intentions.
aware/conscious OF something:
 `Did you know they were married?' `No, I wasn't aware of that.'
good/bad/excellent/brilliant/hopeless AT (doing) something:
 I'm not very good at repairing things.
married/engaged TO someone:
 Linda is married to an American. (но не `with an American')

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 123

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
ГОУ «Забайкальский центр специального образования
и развития «Открытый мир»
г. Чита, Забайкальский край

       Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Сочинение по русскому языку ученицы 9 класса на тему:
 «Наблюдение за явлениями природы»
Явление природы человек встречает каждый день. Утром можно увидеть
пламенный  рассвет.  Яркое  солнце  только  всходит.  Небо
заполняется
различными  нежными  цветами.  А  уже  вечером   мы  наблюдаем  за  уходящим  в
даль  солнцем.  Зимой  выпадает  белоснежный  снег.  Временами  бывают  вихри   и
метель. Но когда все успокаивается, город погружается в новогоднюю сказку. В
летний сезон все цветет, атмосфера заполняется приятным ароматом растений.
Без дождей тоже не обходится. Как приятно в жаркий летний денек прогуляться
под прохладным проливным дождем! Временами, сидя дома с чашкой горячего
чая, можно смотреть в окно, наблюдать за загадочной грозой.
В рассказе К.Г.Паустовского автор описывает весьма необычное явление в
природе. Он собирал цветы в летнем лесу, к его шерстяной куртке прицепились
колючие  семена  череды,  шиповника  и  еще  много  других  различных  растений.
После дождя куртка автора немного намокла. А ночью от сырости на ней начали
распускаться семена. Впиваясь в кожу, они причиняли неприятный дискомфорт.
Ветер  переносит  семена  в  землю,  после  дождя  они  начинают  прорастать,  и
вскоре появляется новое растение. Также семена могут цепляться за человека и
за животных.У природы есть свои хитрости, наблюдать за ней можно всё время.
Еще  одно  загадочное  явление  можно  заметить  в  рассказе  А.  Платонова
«Неизвестный  цветок».  Растение  обитало  в  неприятных  условиях.  На  пустыре
между камнями жить было невозможно. Находился цветок в мертвой глине, ему
там было тяжело, но   изза своей тяги к жизни он прорывался. Каждую ночь он
собирал капли росы. Шло время, и цветок вырос, распустил свои лепестки, стал
больше и красивее. Ежедневно он трудился и удобрял землю.
Както  раз  его
заметила девочка Даша, которая скучала по своей матери. Она несла письмо на
почту и почувствовала приятный запах. Увидев цветок и его условия жизни, она
не оставила его в беде. На следующий день она позвала ребят из своего отряда.
Четыре  дня  подряд  они  упорно  трудились  и  удобряли  землю.  Вскоре  дело
подошло к концу. Жить цветку стало легче и с комфортом. На следующий год
цветка уже не было, но на его месте была целая поляна с цветами и бабочками.
А  на  месте  старого  стоял  новый  и  более  красивый  цветок.  Можно  сделать вывод: этот цветок был похож на человека. Он так же упорно трудился,   чтобы
выжить.
Както раз я наблюдала за одуванчиком. Днем под ярким солнцем он был
пушистым и красивым. Как только наступала ночь, его соцветие закрывалось и
становилось  не  столь  красивым  как  днем.  А  утром  опять  красовался  желтый
цветок.  Через  некоторое  время  вместо  желтого  соцветия  одуванчик  надевал
пушистую  белую  шапку  из  семян.  Ветер  сдувал  их,  и  они  разлетались  по  всей
округе.
Я  считаю,  что  каждый  человек  должен  уважать  природу  и  заботиться  о
ней.  Ведь  каждый  год  она  радует  нас  яркими  цветами  и  растениями.  Деревья
способствуют  выработке  кислорода.  Земля  приносит  нам  фрукты  и  овощи.
Травой питаются лесные животные, и животные на фермах...
Ч., Мария, 9 класс

intro:
Представлено сочинение по русскому языку ученицы 9 класса на тему:
«Наблюдение за явлениями природы». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: развитие письменной речи, воспитание любви к природе.
Я считаю, что каждый человек должен уважать природу и заботиться о ней. Ведь каждый год она радует нас яркими цветами и растениями. Деревья способствуют выработке кислорода. Земля приносит нам фрукты и овощи. Травой питаются лесные животные, и животные на фермах...Цель: развитие письменной речи, воспитание любви к природе.


extracted_text:
Unit 124

Adjective + preposition (2)
Посмотрите на список конструкций
прилагательное + предлог:

sorry ABOUT something:
 I'm sorry about the noise last night. We were having a party.
однако: sorry FOR doing something:
 I'm sorry for shouting at you yesterday.
Однако обычно говорят: I'm sorry I...:
 I'm sorry I shouted at you yesterday.
(to feel / to be) sorry FOR someone:
 I feel sorry for George. He has got no friends and no money.
impressed BY/WITH someone/something:
 I wasn't very impressed by/with the film.
famous FOR something:
 The Italian city of Florence is famous for its art treasures.
responsible FOR something:
 Who was responsible for all that noise last night?
different FROM (или TO) someone/something
 The film was quite different from (или to) what expected.
interested IN something:
 Are you interested in art and architecture?
capable/incapable OF something:  I'm sure you are capable of passing the examination.
fond OF someone/something:
 Mary is very fond of animals. She has three cats and two dogs.
full OF something:
 The letter I wrote was full of mistakes.
short OF something:
 I'm a bit short of money. Can you lend me some?
tired OF something:
 Come on, let's go! I'm tired of waiting.
keen ON something:
 We stayed at home because Ann wasn't very keen on going out
in the rain.
similar TO something:
 Your writing is similar to mine.
crowded WITH (people и т.д.):
 The city centre was crowded with tourists.

file_name: Unit 124.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 124

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Verb + preposition (1)
Unit 125

Посмотрите на список конструкций
глагол + предлог:

apologise (TO someone) FOR something (см. Unit 60a):
 When I realised I was wrong, I apologised to him for my mistake.
apply FOR a job/a place at university и т.д.:
 I think this job would suit you. Why don't you apply for it?

believe IN something:
 Do you believe in God? (= Do you believe that God exists?)
 I believe in saying what I think. (= I believe that it is a good
thing to say what I think.)
belong TO someone:
 Who does this coat belong to?
care ABOUT someone/something (= think someone/something is
important):
 He is very selfish. He doesn't care about other people.
care FOR someone/something:
i) = like something (обычно в вопросах и отрицательных
предложениях):
 Would you care for a cup of coffee? (= Would you like ...?)
 I don't care for hot weather. (= I don't like ...) ii) = look after someone:
 She is very old. She needs someone to care for her.
take care OF someone/something (= look after):
 Have a nice holiday. Take care of yourself!
collide WITH someone/something:
 There was an accident this morning. A bus collided with a car.
complain (TO someone) ABOUT someone/something:
 We complained to the manager of the restaurant about the food.
concentrate ON something:
 Don't look out of the window. Concentrate on your work!
consist OF something:
 We had an enormous meal. It consisted of seven courses.

crash/drive/bump/run INTO someone/something:
 He lost control of the car and crashed into a wall.
depend ON someone/something:
 `What time will you arrive?' `I don't know. It depends on the
traffic.'
Можно опускать on перед вопросительными
словами (when/where/how и т.д.):
 `Are you going to buy it?' `It depends (on) how much it is.'
die OF an illness:
 `What did he die of?' `A heart attack.'

file_name: Unit 125.docx

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 125

title: Грамматика английского языка


file_name: Unit 126.docx

description:
Verb + preposition (2)
Unit 126

Посмотрите на список конструкций
глагол + предлог:

dream ABOUT someone/something:
 I dreamt about you last night.

dream OF being something/doing something (= imagine):
 I often dream of being rich.
также: `(I) wouldn't dream (of doing something)':
 `Don't tell anyone what I said.' `No, I wouldn't dream of it.'
happen TO someone/something:
 A strange thing happened to me the other day.
 What happened to that gold watch you used to have?
hear ABOUT something (= be told about something):
 Did you hear about the fight in the club on Saturday night?
 Have you heard about Jane? She's getting married.
hear OF someone/something (= know that someone/something exists):
 `Who is Tom Madely?' `I have no idea. I've never heard of him.'
 Have you heard of a company called 'Smith Electrics'?
hear FROM someone (= receive a letter / telephone call from someone):
 `Have you heard from Ann recently?' `Yes, she wrote to me last
week.'

description:
laugh/smile AT someone/something:
 I look stupid with this haircut. Everyone will laugh at me.
listen TO someone/something:
 We spent the evening listening to records.
live ON money/food:
 George's salary is very low. It isn't enough to live on.
look AT someone/something (= look in the direction of):
 Why are you looking at me like that?
также: have a look AT, stare AT, glance AT
look FOR someone/something (= try to find):
 I've lost my keys. Can you help me look for them?
look AFTER someone/something (= take care of):
 She's very old. She needs someone to look after her.
 You can borrow this book if you promise to look after it.
pay (someone) FOR something:
 I didn't have enough money to pay for the meal.
однако: pay a bill / a fine / $50 / a fare / taxes и т.д. (без предлога).
rely ON someone/something:
 You can rely on Jack. He always keeps his promises.

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 126

title: Грамматика английского языка


extracted_text:
Борискина Галина Георгиевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
ГОУ «Забайкальский центр специального образования и развития «Открытый
мир»
г. Чита, Забайкальский край.
       Материал разрешён автором для публикации на сайте «Знанио»
Борискина Галина Георгиевна
Учитель
Предмет
Цель                     проверка знаний учащихся по теме
Данная  индивидуальная  карточка  (средство  контроля)  состоит  из  1
задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить
русский язык 5  класс
2   задания  прямо  в  карточке для  этого  есть  пустые  места  для  записи.  Данная
индивидуальная  карточка  соответствует  учебнику  «Русский  язык  5  класс.
Учебник  для  общеобразовательных  организаций  (автор  Разумовская  М.М.,
Львова  С.И,  Капинос  В.И  под  редакцией  доктора  пед.  наук  профессора  М.М.
Разумовской, профессора П.А. Леканта). Ответы даны после заданий.
Время  на  выполнение  – 20  минут,  после  чего  индивидуальная  карточка
сдаётся. Проверку осуществляет учитель.
Оценивание индивидуальной карточки:

«5»  нет ошибок



«4»  1 2 ошибки.
«3»  3 4 ошибки
«2»   5 и более ошибок.
Фамилия __________________________________
Карточка по теме
«Комплексный анализ текста «Про кота» ______________________________________________________________________
Задание № 1
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Про кота.
У н_ры д_бычи ждёт,
Прит_ившись, серый кот.
Мышь ост_лась без хв_ста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за в_рсту
Не приблиз_тся к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозн_го кота,
Удерёт в н_ру под дом,
Чтоб не встрет_т_ся с котом,
Там др_жит и в темн_те
Вспом_нает о коте.
Задание № 2
Определите, какие грамматические формы слова кот употреблены в тексте
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ответы:
1
 Про кота.
У норы добычи ждёт,
Притаившись, серый кот.
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от кота,
А теперь и за версту
Не приблизтся к коту.
Крыса старая – и та,
Видя грозного кота,
Удерёт в нору под дом, Чтоб не встретится с котом,
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о коте.
2
Кот — м.р. Им.п
От кота — Р.п.
К котуД.п.
Кота — Р.п.
С котом   Т.п.
О котеП.п.

intro:
Представлена индивидуальная карточка для проверочной работы в 5 классе по теме «Комплексный анализ текста «Про кота». Программа и УМК под редакцией М.М. Разумовской.
Цель: проверка знаний учащихся по теме
Данная индивидуальная карточка (средство контроля) состоит из 1 задания. Представлена она в одном варианте. Учащимся необходимо выполнить 2 задания прямо в карточке для этого есть пустые места для записи.Цель: проверка знаний учащихся по теме

title: Индивидуальная карточка для проверочной работы в 5 классе по теме «Комплексный анализ текста «Про кота»


file_name: Unit 127.docx

description:
Unit 127

Verb + preposition (3)
Посмотрите на список конструкций глагол + предлог:

search (a person / a place / a bag и т.д.) FOR someone/something:
 I've searched the whole house for my keys but I still can't
find them.
 The police are searching for the escaped prisoner.
shout AT someone (когда Вы сердитесь):
 He was very angry and started shouting at me.
однако: shout TO someone
(так, что они могут слышать Вас):
 He shouted to me from the other side of the street.
speak/talk TO someone (также можно использовать менее общепринятое `with'):
 (on the telephone) Hello, can I speak to Jane, please?
 Who was that man I saw you talking to in the pub?
suffer FROM an illness:
 The number of people suffering from heart disease has increased.
think ABOUT someone/something (= concentrate the mind on):
 You're quiet this morning. What are you thinking about?
 I've thought about what you said and I've decided to take your
advice.
 `Will you lend me the money?' `I'll think about it.'
think OF someone/something (= remember, bring to mind, have an idea):

description:
 He told me his name but I can't think of it now.
(но не `think about it')
 That's a good idea. Why didn't I think of that?
Мы также используем think OF, когда интересуемся
чьимто мнением или высказываем свое:
 `What did you think of the film?' `I didn't think much of it.'
Различие между think OF и think ABOUT иногда очень
мало. Часто можно употреблять либо OF, либо ABOUT:
 My sister is thinking of (или about) going to Canada.
 Tom was thinking of (или about) buying a new car but changed
his mind.
 When I'm alone, I often think of (или about) going to Canada.
wait FOR someone/something:
 I'm not going out yet. I'm waiting for the rain to stop.

write TO someone:
 Sorry I haven't written to you for such a long time

Мы не ставим предлогов со следующими глаголами:
phone someone Did you phone your father yesterday?
discuss something We discussed many things at the meeting.
enter (= go into a place) She felt nervous as she entered the room.

О конструкции глагол + предлог + ing см.Unit 60a.

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 127

title: Грамматика английского языка


file_name: Unit 128.docx

description:
Unit 128

Verb + Object + preposition (1)
Посмотрите на список конструкций
глагол + дополнение + предлог:

accuse someone OF (doing) something (см. также Unit 60b):
 Tom accused Ann of being selfish.
 Three students were accused of cheating in the examination.
ask (someone) FOR something:
 I wrote to the company asking them for more information about
the job.
однако: `ask (someone) a question' (без предлога)
blame someone/something FOR something:
 Everybody blamed me for the accident.
или blame something ON someone/something:
 Everybody blamed the accident on me.
Также говорят: `(someone is) to blame for something':
 Everybody said that I was to blame for the accident.
borrow something FROM someone:
 I didn't have any money. I had to borrow some from a friend of
mine.
charge someone WITH (an offence / a crime):
 Three men have been arrested and charged with robbery.
congratulate someone ON (doing) something (см. Unit 60b):
 When I heard that he had passed his examination, I phoned him

description:
to congratulate him on his success.
divide/cut/split something INTO (две и более части):
 The book is divided into three parts.
 Cut the meat into small pieces before frying it.
do something ABOUT something
(= делать чтото, чтобы улучшить ситуацию):
 The economic situation is getting worse and worse. The
government ought to do something about it.
explain (a problem / a situation / a word и т.д.) TO someone:
 Can you explain this word to me?
(но не `explain me this word')
также: `explain (to someone) that/what/how/why ...'
(запомните порядок слов):
 Let me explain to you what I mean.
invite someone TO (a party / a wedding etc.):
 Have you been invited to any parties recently?
leave (a place) FOR (another place):
 I haven't seen her since she left home for work this morning.
point/aim something AT someone/something:
 Don't point that knife at me! It's dangerous.

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 128

title: Грамматика английского языка


file_name: Unit 129.docx

description:
Unit 129

Verb + Object + preposition (2)
Посмотрите на список конструкций
глагол + дополнение + предлог:

prefer someone/something TO someone/something (см.Unit 64):
 I prefer tea to coffee.
protect someone/something FROM (или against) someone/something:
 He put suntan oil on his body to protect his skin from the sun.
(или ... against the sun.)
provide someone WITH something:
 The school provides all its students with books.
regard someone/something AS something:
 I've always regarded you as one of my best friends.
remind someone OF someone/something
(= вызывать воспоминания о чемто):
 This house reminds me of the one I lived in when I was a child.
 Look at this photograph of Tom. Who does he remind you of?
однако: remind someone ABOUT something
(напоминать комуто о чемто):
 I'm glad you reminded me about the party. I had completely forgotten
it.
remind someone to do something (см.Unit 55b ).
sentence someone TO (a period of imprisonment):

description:
 He was found guilty and sentenced to six months' imprisonment.
spend (money) ON something:
 How much money do you spend on food each week?
Note that we usually say `spend (time) doing something':
 I spend a lot of time reading.
throw something AT someone/something (in order to hit them):
 Someone threw an egg at the minister while he was speaking.
однако: throw something TO someone (for someone to catch):
 Ann shouted `Catch!' and threw the keys to me from the window.
translate (a book и т.д.) FROM one language INTO another
language:
 George Orwell's books have been translated into many languages.
warn someone ABOUT someone/something (of иногда также
возможен):
 I knew she was a bit strange before I met her. Tom had warned me
about her.
 Everybody has been warned about the dangers of smoking.
О `warn someone against doing something' см.Unit 60b
О `warn someone not to do something' см.Unit 55b .

О конструкции
глагол + дополнение + предлог +ing см.Unit 60b.

intro: Грамматика английского языка – это набор правил, которые позволят связывать отдельные слова в предложения. Узнать эти правила вы можете из моих разработанных правил, объединенных в данном разделе. Я стремилась описывать грамматику как можно проще, чтобы правила были понятны каждому учащемуся. Unit 129

title: Грамматика английского языка