extracted_text:
Тема : «Политическая сфера».
Часть 1. Уровень А.
А1 К организационной подсистеме относится:
1) государство
2) нация
3) класс
4) идеология
А 2 Что является функцией исполнительной власти?
1)  создание законов
2) разработка государственного бюджета
3) осуществление правосудия
4) разработка предвыборных программ
А 3. Для консервативной идеологии характерно признание
1) ценностей традиций, преемственности
2) классовой борьбы в качестве двигателя истории
3) государственной собственности как основы экономики
4) имущественного равенства
А4 Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?
1) концентрация власти в руках выборных органов
2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3) свободные от цензуры средства массовой информации
4) развитое гражданское общество
А 5. Верны ли следующие суждения о политической партии?
А. В политическую партию обязательно входят представители одной социальной группы,
класса.
Б. Политическая партия объединяет приверженцев близких идейных позиций.
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
А 6. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во
внешней политике – это
1) политический режим
2) форма правления
3) форма административного устройства
4) государственный суверенитет
А 7 Ведущими принципами какой идеологии являются поддержание в обществе
традиционных семейных ценностей, уважение к устоям и заветам предков?
1) консервативной 2) либеральной
3) социалдемократической
4) радикальной
А 8. К отличительным признакам правового государства относится
1) наличие армии и полиции
2) разделение и независимость ветвей власти
3) деятельность по поддержанию общественного порядка
4) суверенитет государства
А 9. Государство А. имеет единую внешнюю границу и валютную систему. Какая
дополнительная информация позволит сделать вывод, что государство А. – унитарное?
1) Государство обладает многонациональным и многоконфессиональным составом
населения.
2) В государстве действует единая система законодательства.
3) В составе государства выделены только административнотерриториальные единицы.
4) Высшие органы государства формируются выборным путем
А 10.Верны ли следующие суждения о формах государства?
А. Термины «монархия» и «республика» обозначают формы государственного правления и
характеризуют порядок устройства высших органов власти.
Б. Термины «федерация» и «конфедерация» обозначают формы политического режима и
характеризуют степень политических прав и свобод граждан.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны.
А 11.Конституция РФ была принята
1) Федеральным Собранием
2) думским комитетом
3) Государственным Советом
4) всенародным референдумом
А 12  Функцией государства является
1) разделение властей
2) суверенитет
3) поддержание общественного порядка
4) наличие государственного аппарата
А 13 Любую политическую партию характеризует
1) широкий круг сторонников
2) наличие в партийных рядах членов правительства
3) близость политических позиций
4) критика правительственного  курса А 14. Отличительным признаком тоталитарного режима является
1) монополия на власть одной политической партии
2) обязанность граждан подчиняться законам
3) невмешательство государства в дела гражданского общества
4) осуществление выборов в органы государственной власти на альтернативной основе
А 15 Верны ли суждения о государстве?
А В любом государстве существует верховенство права.
Б. В правовом государстве гражданин и власть ответственны друг перед другом
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны
А 16 К основам конституционного строя РФ отнесено положение о
1) государственном контроле средств массовой информации
2) финансировании органов местного самоуправления
3) приоритете частной формы собственности
4) политическом и идеологическом многообразии
А 17. Любое государство характеризуется
1) верховенством права
2)  наличием аппарата управления
3)  политическим плюрализмом
4) соблюдением прав человека
А 18. Понятие «одномандатный округ» характерно для избирательной системы
1)  мажоритарной
2)  пропорциональной
3)  прямого делегирования
4)  многопартийной
А 19. Одной из ведущих черт демократического режима является
1) наличие одной партии, сросшейся с государством
2)  стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную
жизнь граждан
3) гарантированность прав и свобод человека законами государства
4) наличие органов судопроизводства
А 20.Верховная власть в государстве N . передается по наследству. Какая дополнительная
позволит сделать вывод о том, что государство N. Является абсолютной монархией?
1)  монарх утверждает главу кабинета министров
2)  парламент утверждает ежегодную сумму, выделяемую на содержание двора
3)  власть монарха  не имеет законодательных ограничений
4)  монарх является верховным главнокомандующим А 21 Верны ли следующие суждения о государстве?
А. Задачей любого современного государства является защита интересов страны на
международной арене.
Б. Задачей любого современного  государства является завоевание новых территорий и
борьба за сферы влияния в мире.
1)  верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждений
4) оба суждения не верны
А 22.Нацеленность на завоевание политической власти – это
1) принцип деятельности парламента
2) ведущая задача профсоюза
3) особенность политической культуры
4) цель деятельности политической партии
А 23. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость
во внешней политике – это
1) политический режим
2) форма правления
3) форма административного устройства
4) государственный суверенитет
А 24. Что относится к институтам политической системы?
1) политические организации, главной из которых является государство
2) совокупность отношений и форм взаимодействия между социальными группами и
индивидами
3) нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества
4)  совокупность различных по своему содержанию политических идей
А 25. В коммуникативную подсистему политической системы входят
1) политические организации и учреждения
2) отношения между государством и гражданином
3)  нормы и традиции, регулирующие политическую жизнь общества
4) политические идеи, взгляды, представления
А 26. Государство в отличие от политической партии
1) имеет сформулированные цели своей деятельности
2) является объединением людей
3) создает правовые нормы
4) является институтом подсистемы
А 27. Особая роль государства в политической системе общества состоит в том, что оно
1) обладает исключительным правом следить за исполнением законов
2) стоит на защите частных интересов граждан
3) имеет политического лидера и правящую партию
4) разрабатывает и реализует определенную политику
А 28. Какая из названных функций является внешней функцией современного государства?
1) обеспечение участия граждан в управлении делами общества
2) организация воспитания подрастающего поколения в духе демократических ценностей
3) обеспечение законности и правопорядка
4) отстаивание государственных интересов на международной арене.
А 29. Укажите форму правления, которая соединяет в руках президента полномочия главы
государства и главы правительства 1) унитарное государство
2) президентская республика
3) парламентская республика
4) федеративное государство
А 30. Объединением нескольких суверенных государств, созданным для решения общих
проблем, является
1) федерация
2) конфедерация
3) унитарное государство
4) республика
А 31. Пропорциональная избирательная система отличается от мажоритарной тем, что
1) выборы являются всеобщими и равными
2) победителем признается кандидат, получивший большинство в своем округе
3) голосование на избирательных участках является тайным
4) избиратель голосует за списки кандидатов от избирательных объединений или партий
А 32. Что является характерной чертой тоталитарного политического режима?
1) концентрация власти в руках выборных органов
2) наличие единой идеологии, насаждаемой государством
3) свободные от цензуры средства массовой информации
4) высокая степень развитости гражданского общества
А 33. Отличительной чертой демократического режима является (ются)
1) наличие разветвленной системы законов
2) существование средств массовой информации
3) верховенство судебной власти над законодательной и исполнительной
4) гарантии свободы средств массовой информации
А 34. К признакам понятия «политический режим» относится
1) форма государственного правления
2) структура высших органов государства
3) территориальное устройство государства
4) степень реализации прав и свобод личности
А 35. Демократический режим характеризуется
1) господством исполнительной власти
2) защитой прав и свобод граждан
3) командноадминистративными методами управления
4) господством одной обязательной идеологии
А 36 «Государство, общество должны опираться на опыт и устои предков». Для какой
политической идеологии данное высказывание является ведущим, основным?
1) консервативной
2) либеральной
3) социалдемократической
4) коммунистической
А 37. В стране Т. осенью  2005 года, после прошедших президентских выборов, был
проведен опрос общественного мнения по вопросу «Есть ли сейчас в стране Т.
значительные оппозиционные партии, движения?.»
  Распределение ответов приводится в процентах вместе с данными  аналогичных опросов,
прошедших в октябре 2002 , 2004 годов . Какой вывод о развитии политической системы
страны Т. можно сделать на основании данных, приведенных в таблице?
Варианты ответов
2002
2004
2005 32
47
21
40
18
38
17
42
45
Есть значительные
оппозиционные движения,
партии
Нет значительных
оппозиционных движений,
партий
Затруднились ответить
1) Президентские выборы никак не повлияли на наличие оппозиционных настроений
населения.
2) Снизилось количество граждан, затруднившихся определить свое отношение к наличию
оппозиции.
3) Уменьшилось количество граждан, отмечающих наличие оппозиционных партий и
движений.
4) Почти треть опрошенных признала снижение роли оппозиции в обществе.
А 38.Признаком любой политической партии является
1) стремление к завоеванию политической власти
2) долговременность объединения
3) оппозиционный характер деятельности
4) стремление к утверждению единой идеологии
А 39.  Целью правового государства является
1) развитие механизмов, сдерживающих инфляцию
2) создание вертикали власти
3) формирование правовой культуры общества
4) создание законодательной системы
А 40. Что из перечисленного является признаком любого государства?
1) наличие трех ветвей власти
2) наличие публичной власти, располагающей аппаратом управления и принуждения
3) наличие системы сдержек и противовесов
4) наличие у властных структур права устанавливать государственную идеологию
А 41. Власть опирается на
1)  авторитет
2) силу
3) право
4) на все вышеперечисленное
А 42. Политический режим, отличающийся жестким контролем над обществом,
насаждением официальной идеологии,  преследованием инакомыслия, называется
1) авторитаризмом
2) волюнтаризмом
3) тоталитаризмом
4) абсолютизмом
А 43. Необходимым элементом какого политического режима является наличие
независимой судебной ветви власти?
1) авторитарного
2) тоталитарного
3) теократического
4) демократического
А 44. Гражданин С. участвует во всех избирательных компаниях, встречается с
депутатами, ходит на митинги, голосует на выборах. Он считает, что своей активной позицией сможет повлиять на власть. Тип какой политической культуры проявляется в
поведении гражданина С.?
1) патриархальной
2) демократической
3) подданнической
4) активистской
А 45.К внешней функции государства относится функция
1) культурная
2) дипломатическая
3) политическая
4) экономическая
А 46.Политические партии, в отличие от других общественных объединений
1) создаются на долговременной основе
2) имеют свой устав
3) ведут борьбу за власть
4) направляются лидером
А 47.Необходимым  условием существования гражданского общества является
1) наличие двухпалатного парламента
2) высокий уровень правовой культуры граждан
3) существование рыночной экономики
4) наличие в конституции статей, декларирующих права и свободы граждан
А 48. Верны ли следующие суждения о политических партиях?
А. Правящими политическими партиями являются все партии, получившие места в
парламенте.
Б. Одной из функций политической партии, является идеологическая.
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения не верны
А 49. В авторитарном государстве политическая идеология разрабатывается
1) политическим лидером государства
2) народными массами
3) лидерами политических партий
4) парламентом
А 50.Верны ли следующие суждения о выборах?
А. Точная и четкая процедура проведения выборов – решающее условие  развития
демократии.
Б. При выборах по мажоритарной избирательной системе  существует тесная связь между
избирателями и депутатами
1) верно только А
2) верно только Б
3) оба суждения верны
4) оба суждения не верны
А 51. Подписывает и обнародует федеральные законы РФ
1) Президент РФ
2) Председатель Правительства РФ
3) Председатель Совета Федерации РФ
4) Председатель Государственной Думы
А 52. Какой из признаков не характеризует государство 1) политические партии
2) суверенитет
3) правоохранительные органы
4) публичная власть
А 53. Что из перечисленного не является примером смешанной избирательной системы
1) Половина состава Государственной  думы РФ избирается по мажоритарной системе,
другая  половина – по пропорциональной.
2) Конгрессмены США  избираются по многомандатным избирательным округам,
насчитывающим равное количество жителей.
3) В Австралии победившим на выборах считается кандидат , набравший 50% + 1 голос.
4) Во Франции при выборах депутатов парламента в первом туре голосования применяется
система абсолютного большинства, во втором   большинство относительное.
А 54. Оппозиционные политические партии
1) имеют большинство в законодательном собрании
2) определяют темпы экономического развития
3) выражают интересы определенных социальных групп
4) определяют состав правительства.
А 55. При характеристике человека как гражданина указывают на  его
1)  семейное положение
2) профессию
3) партийность
4) права и обязанности
А 56. Кто является источником власти в демократической стране
1) народ
2) передовой общественный класс
3) представители крупного бизнеса
4) интеллектуальная элита общества
А 57.  Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя РФ?
А. Федеративное устройство Российской Федерации основано на ее государственной
целостности, единстве системы государственной власти.
Б.  Гражданин Российской Федерации не может быт лишен своего гражданства или права
изменить его.
1)  верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждений
4) оба суждения не верны
А 58. Верны ли следующие суждения о политической системе?
 Политическая система является механизмом
А. формирования политической власти
Б. осуществления политической власти.
1)  верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждений
4) оба суждения не верны
А 59. Что из указанного связано с понятием «власть»?
1)  самопознание
2)  авторитет
3)  социализация
4) урбанизация А 60. Политикой древние греки называли:
1) искусство ведения домашнего хозяйства
2) ораторское искусство
3) искусство управления государством
4) политический талант
В 1   Восполните пробел в приведенной ниже схеме
Часть 2. Задания уровня В.
Сущностные черты политической власти
…………………….
Способность
принуждения
Легитимность
В 2. Восполните пробел в приведенной ниже схеме
Государственная власть в РФ
Президент РФ
Федеральное
Собрание РФ
……………
Суды РФ
Ответ_____________________________________
В 3  Установите соответствие между типами избирательных систем и их признаками: к
каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ТИПЫ
ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ
СИСТЕМ
мажоритарная
пропорциональная
1)
2)
ПРИЗНАКИ
А)
голосование осуществляется по
партийным спискам
В)
Б) победителем считается тот
кандидат, который набрал
голосов больше соперников
распределение мест между
партиями в парламенте
осуществляется
пропорционально числу
подданных за каждую голосов Г)
голосование осуществляется  по
избирательным округам за
одного  или нескольких
кандидатов.
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
а
б
в
г
В 4  Установите соответствие между типами политических режимов и их признаками: к
каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из
второго столбца.
ТИПЫ
ПОЛИТИЧЕСКИХ
РЕЖИМОВ
тоталитарный
демократический
1)
2)
ПРИЗНАКИ
А) разделение государственных
властей
господство единой
общеобязательной идеологии
В) политический плюрализм
Г) широкий круг прав и свобод
Б)
Д)
граждан
всесторонний контроль
государства за жизнью общества
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
а
б
в
г
д
В 5  Установите соответствие между : к каждой позиции, указанной в первом столбце,
подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) процесс разработки, принятия и
реализации политических
решений
Б) правовые, политические и
моральные правила, лежащие в
основе жизнедеятельности
политической системы
В) механизм формирования и
Г)
осуществления политической
власти
распространение и передача
политической информации как
между элементами
1)
политическая система
2)
3)
политическая
коммуникация
политическое
управление
4)
политические нормы политической системы, так и
между политической системой и
обществом.
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр
перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
а
б
в
г
В 6 Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Большое распространение в политологии получила классификация, выделяющая в
зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства кадровые и
массовые _____________(1). Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы
политических ____________(2), а  основой их строения является комитет активистов.
Кадровые партии формируются обычно «сверху» на базе различных  парламентских
________(3), объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют
свою деятельность только во время  ___________(4). Другие партии представляют собой
централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них
придается идеологическому _________(5) членов партии. Такие партии чаще всего
формируются «снизу», на основе профсоюзных и иных общественных ____________(6),
отражающих интересы различных социальных групп.»
     Слова в списке даны в именительном падеже, единственном числе. Выбирайте
последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите
внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) единство
Б) фракция
В) выборы
Г) движение
Д) лидер
Е) социум
Ж) партия
З) группа
И) членство
    В данной ниже таблице указаны номера пропусков . Запишите под каждым номером
букву, соответствующую выбранному вами слову.
1
2
3
4
5
6
В 7. Завершите фразу: «Институтом политической системы , отражающим весь
существующий в обществе спектр политических интересов, выполняющим роль посредника
между обществом и государством являются  политические ____________» В 8. Вставьте пропущенное слово: « На общенациональный __________ выносятся вопросы,
касающиеся важнейших проблем политической жизни».
В 9.  Вставьте пропущенное слово: « В обществе возникает борьба  за __________ и за ее
использование для проведения той или иной политики» .
В 10. Ниже приведен перечень социальных групп. Все из них, за исключением одной,
образованы по политикоидеологическому признаку.
   Коммунисты, социалдемократы, либералы, католики, консерваторы.
 Найдите и выпишите термин, выпадающий из этого рядя.
Ответ _______________________________
В 11. Найдите в приведенном списке функции государства и обведите цифры, под
которыми они указаны.
1) Выражение интересов страны на международной арене
2) Выдвижение кандидатов на выборах
3) Создание религиозных организаций.
4) Защита безопасности страны
5) Выплата компенсаций акционерам разорившихся предприятий
6) Осуществление законодательной, исполнительной и судебной власти.
В 12. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
   (1) В стране прошел второй тур президентских выборов. (2) Явка избирателей оказалась
существенно ниже, чем в первом туре.  (3) Повидимому, в обществе нарастает
политический абсентеизм, избиратели теряют интерес к политической жизни. (4) Данная
тенденция весьма негативно отражается на перспективах развития демократических
устоев.
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений.
     Запишите под номером положенную букву, обозначающую его характер. Получившуюся
последовательность букв перенесите в бланк ответов.
1
2
3
4
                              Часть 3. Задания уровня С.
С 1 Покажите на трех примерах наличие многопартийной политической системы в
современной России.
С 2. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «многопартийность»? Привлекая
знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащих информацию о
многопартийности. С 3.Перечислите любые три функции политической партии в демократическом
государстве.
С 4. Текст
  « С появлением в теории правового государства принципа неотъемлемых естественных
прав человека она обретает свое основное ценностное качество, становится высшим
приоритетом. Для обеспечения этого  принципа необходимо разделение властей,
призванное их уравновешивать, господство правового закона. Приоритет прав человека не
снимает с него  ответственности за надлежащее использование своих прав и свобод  и
одновременно возлагает ответственность за обеспечение этих прав на государство.
Создается особая правовая связь : взаимная ответственность государства и гражданина …
Правовое государство для выполнения своей основной функции – защиты и охраны прав и
свобод граждан – должно быть оснащено системой процедур, механизмов, институтов,
гарантирующих субъективных  прав человека… Важное значение  имеет принцип
связанности законодателя  правами человека. Правовое государство невозможно создать  в
обществе, раздираемом социальными противоречиями, политической борьбой, выходящей
за пределы права. Правовое государство может существовать и успешно развиваться в
обществе, где есть согласие граждан относительно принципов его устройства, целей его
развития, где свобода и права человека сопряжены с уважением и доверием  сограждан к
государственным  учреждениям и друг к другу. Нравственные факторы, солидарность,
объединение вокруг общепризнанных ценностей – эти неправовые факторы оказывают
неоценимое влияние на отношение к правам человека, праву, законности.  Как бы ни были
прекрасны принципы правового государства, их никогда бы не удалось воплотить в жизнь в
атмосфере нестабильности, безверия, нравственной  деградации общества. Цель правового
государства – защищая права человека, обеспечить достоинство личности, как
неотъемлемый компонент культуры общества, воплотившей многовековые представления о
самоопределяющемся человеке, свободном от нищеты, насилия, угнетения, унижения. В
обеспечении достоинства огромная роль принадлежит характеру  взаимоотношений
человека и власти, при котором человек выступает не как объект команд , а как
равноправный партнер государства, участвующий в принятии решений, осуществляющий в
предусмотренных законом формах контроль за деятельностью властных структур,
освобожденный от жесткой опеки государства.
                    Е.В. Лукашева.
1 Назовите принципы правового государства, приведенные автором
2 Автор перечисляет условия, которые необходимы для существования правового
государства. Назовите три условия.
3 Автор утверждает, что «правовое государство невозможно создать в обществе,
раздираемом социальным противоречиями, политической борьбой, выходящей за пределы
права». Опираясь на текст и собственные знания, приведите три аргумента, доказывающие
правоту утверждения автора.
4 Автор утверждает, что приоритетным принципом правового государства являются
естественные права человека, для обеспечения которых необходимо разделение властей.
Опираясь на знание обществоведческого курса и свой жизненный опыт, приведите три
аргумента, доказывающих правоту утверждения автора.
Задания по выбору
 Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку
зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы. Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия  обществоведческого
курса  и, опираясь на знания, полученные в курсе обществознания, а также факты
общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в
обоснование своей позиции.
1 « Лучшее лекарство от болезней демократии – больше демократии» (А.Смит).
2 « Принцип демократии разлагается не только тогда, когда утрачивается дух равенства,
но также и тогда, когда  дух равенства доводится до крайности и каждый хочет быть
равным тем, кого он избрал в свои правители». (Ш.Л. Монтескье).
3 «Политика переодевает ложь в истину, а истину в ложь». ( П. Буаст).
4 « Вся тайна политики состоит в том, чтобы знать время, кода солгать, и знать время,
когда промолчать».(Маркиза де Помпадур).
5 «Задача государства состоит только в устранении зла и государство не обязано
содействовать благосостоянию граждан». ( В.Гумбольт)
6. «Рядом с деятельностью государства необходимо предоставить возможность и широкий
спектр личной свободе. Цель общественной жизни состоит в гармоническом соглашении
обоих элементов, а не в пожертвовании одним в пользу другого.» (Б.Чичерин).
7. «Нет единых и одних и тех же идей свободы личности, правового строя,
конституционного государства, одинаковых для всех народов.» (Б.Кистяковский).
8. «Хорошая политика не отличается от здоровой нравственности.» (Г.Б. де Мабли).
9. «Любое правительство деградирует, если оно вверено лишь правителям народа. Только
сам народ является надежным хранителем власти и народа». (Т. Джефферсон).
10. «Демократический строй далеко не везде и не всегда у места. Он имеет свои
необходимые основы или «предпосылки»: если нет их налицо, то ничего кроме
длительного разложения и гибели, демократия не дает.» ( И.Ильин).

file_name: Тест Политическая сфера.doc

intro: Тест по теме: "Политическая сфера", 9 класс. Цель: контроль знаний по теме. Задание в тесте на знание: организационной подсистемы, ветви власти и их функции, политические режимы и их признаки, виды политических партий и их идеология, государство и его признаки, виды государства


extracted_text:
Информатика
3 класс
(всего 34 ч, в неделю 1 час)
Тема урока
Компьютерный практикум
Колво
часов
Дата
проведения
Информация вокруг нас (8 часов)
№
I.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
II.
9.
Устройство ввода информации
10. Назначение центрального процессора и
памяти компьютера
11. Файлы и папки
Техника безопасности и организация рабочего
места.
Общение как информационный процесс
Формы представления информации. Метод
координат
Обработка информации
Текст как форма представления информации
Обработка текстовой информации
Изменение формы представления
информации
Повторение по теме «Информация»
Тестирование теме «Информация»
Логические игры.
Работа с обучающим диском
Работа с обучающим диском
Выполняем вычисления с помощью
Калькулятора
Работа в программе Блокнот
Редактируем текст
Форматирование, копирование,
перемещение текста
На пороге компьютерной грамотности (6 часов)
Запуск программы. Основные элементы
окна
Управление компьютером с помощью
меню
Открытие, закрытие документов.
Создание папки
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 12. Устройство вывода
13. Устройство передачи информации
14.  Обобщающий урокигра
III.
15.
1
1
1
Компьютер – универсальное средство обработки информации  (6 часов)
1
Демонстрация работы принтера
Работа с инструментами графического
редактора
Начинаем рисовать
16. Прямое копирование рисунков
17. Копирование рисунков с поворотом
18. Изменение размеров и наклонов,
нарисованных фигур
Работаем с фрагментами рисунка
Работаем с фрагментами рисунка
Работаем с фрагментами рисунка
19. Использование библиотечных слайдов и
Работаем с фрагментами рисунка
20.
создание рисунков с их помощью
Творческая работа «Создание праздничной
открытки»
IV.
21. Множества
22. Пересечение и объединение множеств
23.
Вложенные и пересекающиеся множества
24. Словакванторы. Аналогия
25.
Высказывания. Истинность и ложность
высказываний
26. Логические операции И, ИЛИ, НЕ
27.
Задачи на закономерность
Логика  (14часов)
Логические игры.
Работа с обучающим диском
Логические игры.
Работа с обучающим диском
Работа с текстовым и графическим
редакторами
Работа с текстовым и графическим
редакторами
Логические игры
Работа с обучающим диском
Работа с текстовым и графическим
редакторами
Логические игры
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1 28.
Задачи на упорядочение
29.
Задачи о переливаниях
Логические игры
Логические игры
30. Урок « Старая сказка на новый лад»
Проверка знаний и умений по теме «Логика»
31. Повторение по теме «Логика»
32. Итоговое тестирование за курс 3 класса
33. Анализ итогового тестирования за курс 3
класса
34. Игра «В поисках клада»
1
1
1
1
1
1
1

file_name: Календарные планы 3 класс.docx

intro:
Календарный план факультативных занятий для 3 классов(пропедевтический курс). На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются знания и практические навыки работы на компьютерах. На занятиях мы формируем у учащихся
 представление об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

информатика

group: Дисциплины

title: Календарный план по информатике (3 класс)


extracted_text:
Информатика
4 класс
(всего 34 ч, в неделю 1 час)
№
Тема урока
Компьютерный практикум
Колво
часов
Дата
проведения
I.
1. Техника безопасности и организация рабочего
Информация вокруг нас.  На пороге компьютерной грамотности (4 часа)
1
Выделять значок на рабочем столе,
Запускать программы с помощью
главного меню
III.
8. Алгоритмы. Свойства алгоритмов
9 Исполнители алгоритмов: чертежник, робот,
 Алгоритмы и исполнители (12часов)
Работа с обучающим диском
Работа с программой «Робот»
места.
Компьютер в жизни общества.
Информационные процессы в системе
различной природы
2. Компьютер и его основные устройства
3. Принтеры, сканеры, цифровые фото и
видеокамеры
4. Тестирование по теме «Информация.
Компьютер»
II.
5. Модель и её виды
6. Моделирование
7. Информационная модель
Выполнение действий с мышью:
перемещение указателя мыши, щелчок
левой и правой кнопкой мыши,
двойной  щелчок.
Перетаскивание объекта с помощью
мыши
Моделирование (3 часа)
Работа с обучающим диском
Создание моделей в графическом
редакторе
Создание моделей в текстовом
редакторе
1
1
1
1
1
1
1
3 Составление разветвляющихся алгоритмов
Линейные и разветвляющиеся алгоритмы
11. черепаха
12
14.
15
17.
18. Повторение по теме «Алгоритмы»
19. Тестирование по теме «Алгоритмы»
IV.
Работа с обучающим диском
Работа с программой «Робот»
Компьютер – универсальное средство обработки информации
 Текстовый редактор Word (15 часов)
20. Запуск программы. Основные элементы окна.
Панель инструментов
Ввод и редактирование текста
Форматирование текста
Копирование, перенос и удаление части текста
Поиск и замена текста
Вставка рисунков в документ Word
21
22.
23
24.
25
26.
27
28.
29
30.
Творческая работа «Поздравительная
открытка»
31
32.
33. Повторение  по теме «Текстовый редактор»
34. Итоговое тестирование по теме «Текстовый
Изучение интерфейса программы
Набор текста. Сохранение файла
Вводить алфавитноцифровые
символы и знаки препинания, удалять
ошибочно введенный символ
Изменение размера шрифта, задание
отступа, выравнивание текста
Выделение фрагмента текста,
размножение, отмена результата
выполнения команды
Находить нужное слово, осуществлять
проверку орфографии, осуществлять
замену
Вставлять в текст рисунок,
перемещать рисунок, изменять
размеры рисунка
3
3
1
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1 редактор»

file_name: Календарные планы 4 класс.docx

description: редактор»

intro:
Календарный план факультативных занятий для 4 классов(пропедевтический курс). На этом этапе происходит первоначальное знакомство школьников с компьютером, формируются знания и практические навыки работы на компьютерах. На занятиях мы формируем у учащихся
 представление об универсальных возможностях использования компьютера как средства обучения, вычисления, изображения, редактирования, развлечения и др.

title: Календарный план по информатике (4 класс)


extracted_text:
Тема: Животные  вредители полей.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о вредителях полей.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  о вредителях.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.
Оборудование:    учебник, ИКТ , наглядность.
Словарная работа:.
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.
1. Назовите вредителей огородных растений?
2. Назовите защитников огородных растений?
Физминутка.  Отдохнем – ка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
               А теперь поплыли дружно.
               Делать так руками нужно:
               Вместе раз – это брасс,
               Одной, другой – это кроль.
Три, два, один –
Плывем как дельфин.
Качаясь на волне, плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись – и домой.
III. Новая тема:
Обилие пищи на полях привлекает сюда многих животных. Некоторые из них
могут существенно снизить и даже уничтожить урожай. Из насекомых
наиболее опасными являются клоп вредная черепашка, перелетная саранча.
Клопы вредят злаковым растениям, высасывают питательные вещества из
зерновых. Снижается урожай, а мука, изготовленная из такого зерна, является
некачественной. Саранча, как стихийное бедствие, уничтожает на своём пути
все растения.  Вредят злаковым растениям и звери: мыши, хомяки, суслики. Они питаются зерном, а главное, в своих норах на зиму делают большие
запасы 1012 кг).
Но среди животных есть и «санитары» поля  саранчой помогают бороться
розовые скворцы и другие птицы грызунов являются ночные и дневные
хищные птицы совы, ласки, хори.
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
IV Закрепление.
1. Назовите вредителей полей?
2. Назовите санитаров полей?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр.
142 143, вопросы, параграф 43.

file_name: Документ Microsoft Word.docx

title: Тема: Животные - вредители полей.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Нижнечеремошинская средняя общеобразовательная школа
Краснозерского района Новосибирской области
с. Нижнечеремошное.
Выполнила учитель физической культуры
Ситник Нелли Владимировна 1. Укрепление здоровья детей и их родителей.
2. Воспитание любви к физической культуре и спорту, чувства дружбы.
3. Пропаганда ЗОЖ.
4. Определение сильнейшей команды.

              11.00 час
  команда учащихся 5 класса
  команда родителей
  болельщики, ведущий.
              на каждую команду по 1 скакалке, фишки, малых
мячиков по количеству участников в команде, детские лыжи по 1 паре для команды. Гимн Российской Федерации, марш, фанфар, весёлая музыка для аттракционов.
Украшение зала, подготовка плакатов.
Ведущий открывает праздник. Песня мамонтёнка.
«Здравствуйте, дорогие мамы! Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня здесь, в
гостеприимном зале Нижгечеремошинской школы собрались две дружные команды –
учеников и их родителей, а также наши гости! Здравствуйте! А собрались мы здесь, чтобы
помериться в силе и ловкости, скорости и выносливости. Но это не главное в нашей
сегодняшней встрече. Мы собрались, чтобы поближе познакомиться и крепче
подружиться, посмотреть, что умеют наши дети и что могут наши родители. Капитаны команд приглашаются для поднятия флага.
(Звучит гимн).
А сейчас я бы хотела представить судей и сообщить условия судейства: за победу в
конкурсах 3, 4, 5, 6, 7, 9, команда – победитель получает – 2 очка, проигравшая команда
не получает очков, в случае ничейного счёта, команды получают по 1 очку. Судить
состязания будут самые достойные, справедливые и умные. Это.
В качестве открытия праздника вашему вниманию предлагается выступление
танцевальной группы.
Празднику спортивному рада вся семья, спортивных достижений желаю вам, друзья!
Стих.
1 конкурс:
А сейчас давайте поближе познакомимся с командами участниками соревнований. И так
слово для приветствия предоставляется команде  родителей. Оценивается юмор,
согласованность, выдумка.
Максимальное количество очков – 5 баллов.
Приветствие команды родителей: Команда наша «Кеды»,
 Девиз: «Вспомним старые победы и опять наденем кеды!»
 Хор родителей представляет домашнюю заготовку. На мотив песни «В путь дорогу».
Морозным вечером, вечером, вечером.
Когда нам, взрослым прямо скажем.
Делать нечего.
Мы в школу дружно все придём,
Поговорим о том о сём
И состязания смешные проведём.
Припев:
На старт мы выходим,
Костюмы с кедами старыми
В чулане мы найдём,
И в школьном спортзале
Команду дружную мы соберём.
Пускай нам завтра трудно будет очень, пускай!
Но ты победу только им не уступай!
Играть будем честно!
Мы не сдадимся вам – ты так и знай!
Приветствие команды детей:
 Наша команда называется «четыре С», разъясняем – это Сильные, Смекалистые,
Сноровистые. Наш девиз: «Мастерство с годами зреет и придёт наш звёздный час – ведь не зря, друзья,
болеет наша школа вся за нас!».
На мотив песни «Пусть всегда будет солнце!» дети приветствуют всех собравшихся:
Славный наш друг,
Верный наш друг –
Спорт помогает нам в жизни.
С ним мы идём,
Не устаём,
Спорту мы славу споём!
Припев:
Пусть нам спорта мгновенья
Дарят радость движенья,
И душе вдохновенье
Пусть всегда дарит спорт!
Мы на олимп путь совершим,
 Если приложим все силы.
Смело вперёд!
Цель нас зовёт
Радостно сердце поёт!
Ну вот мы и познакомились с участниками сегодняшних соревнований. Они уже с
нетерпением ждут начала старта. И я объявляю второй конкурс.
Перед любым соревнованием нужно как следует провести разминку, подготовиться к
физическим нагрузкам, размять все мышцы, всё – как полагается у серьёзных
спортсменов. Конкурс упражнений под музыку. Конкурс  оценивается в 5 очков.
Ведущий – Я прошу наше многоуважаемое жюри выставить оценки за 2 конкурса.
Продолжаем соревнование и переходим к третьему конкурсу.
3 конкурс – прыжки в мешках
4 конкурс – Прыжки через скакалку. Побеждает команда, набравшая первой
прыжков. Через 15 прыжков участники меняется.
Жюри оценивает два конкурса.
Ведущий.
Мы продолжаем соревнования. Команды наши быстрые да ловкие, а вот какие они меткие
мы проверим в следующем конкурсе.
5 –й конкурс.
«Попади в колодец». На расстоянии 4м от линии, за которой находится команда, стоит
ведро. Задача команды забросить луковицу.
6й конкурс Лыжники. Скольжение на маленьких лыжах до указанного ориентира. Как только лыжи
пересекут указатель, снять лыжи, взять в руки и вернуться бегом, передать лыжи
следующему участнику.
Оценка жюри за 2 конкурса.
7й конкурс
«Олимпийский девиз» Команды получают по 10 надутых воздушных шариков. В трёх
шариках из 10 находится записка, в ней написано одно слово. Задание – достать из
шариков записки и собрать олимпийский девиз: «Быстрее, выше, сильнее!»
8 – й конкурс. Олимпийская викторина.
Команда получает ручку и бумагу. Я обеим командам буду задавать вопросы по истории
олимпийского движения с вариантами ответов. На каждый вопрос даётся на обдумывание
15 сек. За каждый правильный ответ команда получает 1очко.
Вопросы.
1. Чем награждался победитель Олимпиады в В Древней Греции?
а) лавровым венком
б) золотой медалью
в)деньгами
2.Какая страна является родиной Олимпийских игр?
а) Китай б)  Греция
в) США
3. Как называется свод олимпийских законов?
а)правила
б) устав
в) хартия
4. С какого года ведётся отчёт 1 Олимпийских игр Древней Греции?
а) 836 до н.э.
б) 776 до н.э.
в) 684 до н.э.
Лучшие певцы школы дарят всем участникам праздника песню «Школьная пора»
9 конкурс
Ловля рыбок.
Я предлагаю командам отдохнуть перед заключительным конкурсом, ведь очередь
настала болельщиков. Болельщики команд вы готовы посоревноваться и заработать
дополнительный бал для своей команды? Тогда начнём. Своё мастерство нам представит
группа поддержки за детей. Команда болельщиков демонстрирует дружное и «чёткое»
произношение «кричалок». Ведущий. Молодцы, болельщики! С такой поддержкой любые соревнования
превращаются в Олимпийские игры.
 Но а мы подошли к финальному конкурсу.
10 конкурс Песенный.
Командам даётся текст песни и предлагается исполнить по одному куплету на мотив !Я
люблю тебя жизнь!»
Ведущий . Предоставляется слово жюри для подведения итогов.
Ведущий. Вызывает капитанов команд опустить флаг соревнований (гимн)
Ведущий. Желаем вам, чтобы физическая культура стала вашим неизменным спутником
жизни, чтобы физические упражнения стали естественной потребностью в вашей жизни и
чтобы вы, уважаемые родители, стали нашими союзниками в формировании у ребёнка
интереса и любви к культуре физической, к занятиями физическими упражнениями. До
новых встреч!
Приглашаем всех на чаепитие в школьную столовую..
Звучит песня «До свиданья, Москва». Команда наша «Кеды»,
 Девиз: «Вспомним старые победы и опять наденем кеды!»
 Хор родителей представляет домашнюю заготовку. На мотив песни «В путь дорогу».
Морозным вечером, вечером, вечером.
Когда нам, взрослым прямо скажем.
Делать нечего.
Мы в школу дружно все придём,
Поговорим о том о сём
И состязания смешные проведём.
Припев:
На старт мы выходим,
Костюмы с кедами старыми
В чулане мы найдём,
И в школьном спортзале
Команду дружную мы соберём. Пускай нам завтра трудно будет очень, пускай!
Но ты победу только им не уступай!
Играть будем честно!
Мы не сдадимся вам – ты так и знай!
Наша команда называется «четыре С», разъясняем – это Сильные, Смекалистые,
Сноровистые.
Наш девиз: «Мастерство с годами зреет и придёт наш звёздный час – ведь не зря, друзья,
болеет наша школа вся за нас!».
На мотив песни «Пусть всегда будет солнце!» дети приветствуют всех собравшихся:
Славный наш друг,
Верный наш друг –
Спорт помогает нам в жизни.
С ним мы идём,
Не устаём,
Спорту мы славу споём!
Припев: Пусть нам спорта мгновенья
Дарят радость движенья,
И душе вдохновенье
Пусть всегда дарит спорт!
Мы на олимп путь совершим,
 Если приложим все силы.
Смело вперёд!
Цель нас зовёт
Радостно сердце поёт!
Физкультуру и спорт
Любим всею душой безгранично,
Спорт нам радость даёт,
С ним здоровье у нас на «отлично!»
Чтобы в тонусе быть,
Утром не забываем зарядку,
Чтобы тело развить,
Тренируемся по распорядку. 2.Резвость ног , крепость рук
Развивают у нас упражнения
Сердца доброго стук
Силой полнит любые движения.
Силу воли свою
Закаляем спортивным  терпением,
В школьной жизни, в быту
Помогает нам спорт без сомнения.
Условия судейства:
1, 2, 8 – конкурсы – максимальное количество очков – 5 баллов.
3,4,5,6,7,9, команда победитель получает – 2 очка, проигравшая команда не получает
очков, в случае ничейного счёта, команды получают по 1 очку.
Команда «Кеды»
Команда четыре «С»
конкурс очки
1.
конкурс очки
1. 2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

file_name: Неразлучные друзья.doc

intro:
Спортивный праздник "Неразлучные друзья - взрослые и дети" проводится с целью привлечения родителей к развитию физических качеств детей;

Закрепление двигательных умений дошкольников;

Пропаганда здорового образа жизни, приобщение семьи к физкультуре и спорту;

Создание эмоционально положительного настроя в процессе совместной деятельности;

Воспитание взаимовыручки, смелости, ловкости, силы.

title: Методическая разработка  "Неразлучные друзья - взрослые и дети"


extracted_text:
Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока
обществознания
Одной из важных проблем, стоящих перед современным учителем является активизация
познавательной деятельности учащихся на уроке.
Решению этой проблемы наряду с другими помогают нетрадиционные уроки.
Нетрадиционный урок для учащихся это переход в иное психологическое состояние, это
другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве. Всё это
дает возможность развивать их познавательную активность, творческие способности,
оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.
Существуют различные типы нетрадиционных уроков. Остановимся на уроке обучения
умениям и навыкам.
Деловая игра. “Будущее России”(11й класс)
Цель игры: расширить знания учащихся по теме, способствовать выработке у
старшеклассников активной жизненной позиции.
Подготовка игры:
 Знакомство с программой кандидатов в Президенты.
 Эссе “Будущее России: какое оно?”
 Выборы кандидатов в “президенты” из числа тех учеников, кто лучше всего справился с
эссе.
 Интервью у родителей: “Почему они пойдут или не пойдут на выборы?”
 Распределение ролей.
Эпиграф “Свобода возможна только при демократии, то есть при доступном для всех
участии в волеизъявлении”
К. Ясперс, философ.
Оборудование:
 Тесты Конституций РФ.
 Портреты кандидатов в Президенты.
Вступительное слово учителя.
Ход игры.
Тема деловой игры “Будущее России” выбрана не случайно. Скоро состоятся выборы
президента страны. Президент Российской Федерации является главой государства(ст. 80
Конституции РФ). Он
 Является гарантом Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина.
 Представляет Российскую Федерацию внутри страны и в международных
отношениях.
 Определяет основные направления внутренней и внешней политики.
 Охраняет суверенитет Российской Федерации, её независимость и государственную
целостность обеспечивает согласованное функционирование и взаимодействие
органов власти и т.д.
Президент Российской Федерации избирается на 4 года гражданами Российской Федерации
на основе всеобщего избирательно права при тайном голосовании (Конституция РФ ст. 81)
От президента во много зависит будущее России. Сегодня пресса и другие средства
массовой информации уделяют большее внимание кандидатам в Президенты страны.
Давайте вспомним тех, кто балатируется на этот пост.
(Ученики называют имена кандидатов в Президенты, с программами которых они
ознакомлены)
Мы предлагаем вам поучаствовать в деловой игре “Будущее России”
Действующие лица:
 Избиратели.
 Представители СМИ.
 Кандидаты в Президенты.
 Кандидаты выступают со своими программами.
 Избиратели и представители СМИ задают им вопросы.
Затем происходит голосование.
Каждый избиратель получает бюллетень, в котором ставит галочку или плюсик напротив
фамилии кандидата, программа которого больше всего понравилась.
Пока идет подсчет голосов заслушиваются ребята, которые взяли интервью у своих
родителей “Почему они пойдут или не пойдут на выборы?”. Идет беседа с учащимися:
 Какова ваша позиция? Стоит ли идти на выборы?
Объявляются результаты выборов. Слово учителя. Итак, наше общее желание это достижение стабильности и благосостояния
общества, поэтому избиратели должны голосовать на выборах за человека, способного
стать лидером всего народа.
Деловая игра сложная форма деятельности, требующая большой подготовки и немалых
затрат времени. Но она помогает вовлечь всех без исключения ребят в плодотворную
работу, помогает понять им значение активной жизненной позиции.
Особой формой организации познавательной деятельности учащихся являются уроки
конкурсы. Их можно отнести к типу нетрадиционных уроков повторения и обобщения
знаний, закрепления умений.
Конкурс юных детективов
Из протокола допроса грабителей, проникших в захоронение одного из фараонов. “Мы
проникли во все помещения... Мы нашли божественную мумию царя... На шее его было
великое множество амулетов и украшений из золота. Голова его была украшена золотом.
Покровы её были вышиты серебром и золотом изнутри и снаружи украшены
всевозможными драгоценными камнями. Мы сорвали золото, которое нашли на священной
мумии этого бога, все его амулеты и украшения, висевшие у него на шее, а также покровы,
в которых он покоился.
Мы унесли их утварь, которую нашли при них. Там были сосуды из золота, серебра и
бронзы. Всё золото, найденное на мумиях этих двух богов, их амулеты, украшения и
покровы мы поделили на восемь равных частей”.
Вопросы:
1. Сколько всего было грабителей? По какой детали вы определили их число?
2. Когда произошло ограбление – в наши дни или ещё во времена Древнего Египта? Чем вы
можете доказать своё мнение?
Ответы:
1. Грабителей было 8 человек, ведь все добычу они поделили на 8 равных частей.
2. Ограбление осуществлено ещё в Древнем Египте. Об этом свидетельствуют такие фразы
из протокола допроса как “божественная мумия царя”, “золото, найденное на мумиях этих
двух богов”. Современные грабители сказали бы просто: “мумия фараона”, “золото,
найденное на мумиях фараона и его жены”.
! Если только ответили на вопросы без доказательств “3”
+ Если ответили и доказали не в полном объеме “4”
+ Если сделали всё “5”
Подведение итогов. Определение победителей. Награждение. Выставление оценок.
Урокиконкурсы активизируют познавательную деятельность школьников, вызывают
положительные эмоции, создают условия для более глубокого усвоения материала,
позволяют наладить сотрудничество как между учителем и классом, так и между самими
детьми.
В нашей работе нашли отражение только некоторые аспекты актуальной и серьезной
работы над активизацией познавательной деятельности школьников.
Анализ работы учащихся на нетрадиционных уроках показал, что такая деятельность
является составной частью целостного, учебновоспитательного процесса. Такие уроки
побуждают изучение истории и после звонка, позволяют глубже усвоить пройденный
материал.

file_name: Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока обществознания.docx

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Методическая разработка: "Активация познавательной деятельности учащихся в рамках нетрадиционного урока обществознания"


extracted_text:
Тема: Животные леса звери, птицы, насекомые.
Цели урока:
Формировать знания учащихся о обитателях леса.
Задачи:
Расширить  знания учащихся  о разновидностях растений.
Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Корригировать связную речь.
Оборудование:    учебник, ИКТ , наглядность.
Словарная работа:.
Ход урока
1. Организационный момент.
а) рапорт дежурного
б) упражнения на дыхание, упражнение на внимание
 II. Повторение.
1. Какие растения растут в хвойном лесу?
2. Какие растения растут в лиственном лесу?
3. Что такое дерево?
4. Что такое кустарники?
5. За что ценятся съедобные грибы?
6. Чем отличается ложная лисичка от съедобной?
7. Чем отличается бледная поганка от шампиньонов?
8. Где растёт шиповник?
9. Как используют плоды шиповника?
10. Чем ягоды брусники отличаются от ягод черники?
Физминутка.  Отдохнем – ка
К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
               А теперь поплыли дружно.
               Делать так руками нужно:
               Вместе раз – это брасс,
               Одной, другой – это кроль.
Три, два, один –
Плывем как дельфин.
Качаясь на волне, плывем на спине.
Вышли на берег крутой,
Отряхнулись – и домой. III. Новая тема:
Животные живут всюду: в воде, в воздухе, в почве и на ее поверхности. Это
млекопитающие, и птицы, пресмыкающиеся и земноводные, рыбы и насекомые,
черви, моллюски и другие. В зависимости от условий жизни всех животных суши
делят на 2 группы: дикие и домашние. Волк, медведь, лиса, соболь, орел, белка,
ласточка – дикие животные.
Корова, лошадь, овца, куры, гуси, утки – домашние животные.
Кроме того, в зависимости от способа питания различают хищников (волк, кошка,
сова, щука, орёл), растительноядных (корова, овца, лось, клест, олень),
насекомоядных (крот, ласточка, дятел, лягушка, паук), и всеядных (медведь, ёж,
лиса, свинья) животных.
Все животные приспособлены к тем условиям, в которых они обитают, у
животных живущих в воздухе, развиты крылья (птицы, насекомые, летучие
мыши). Животные обитающие в воде (рыбы, киты, тюлени и другие), имеют
обтекаемую форму тела, плавники или ласты. Животные, обитающие на суше,
находятся под большим воздействием  температуры и влажности воздуха. Так,
например, животные холодных и умеренных поясов Земли имеют густой мех
(медведь, белка, дикий як).
Почему же разнообразен мир животных на Земли? тому, что различны условия их
жизни (климат растительность, почва, поверхность Земли и т. д.).
Пальчиковая гимнастика «Ребро, замок, ладонь»
Работа в тетрадях. Открыли тетради взяли в руки  ручки записали число
тему урока.
Закрепление
1. На какие группы делятся животные?
2. Приведите примеры диких животных?
3. Приведите примеры домашних животных?
V.  Итог:
Что нового вы узнали на уроке?
Что вам больше запомнилось?
VI.  Домашнее задание I – II уровень, по тетради,  дети  III – IV уровня стр. по
тетради.


extracted_text:
Тема: «Упражнение в правописании слов с разделительными   твёрдым   и   мягким   знаками»
Цели урока: формировать умение различать и правильно записывать слова с разделительными ь
                      и ъ знаками;
                      развивать устную и письменную речь, словарный запас учащихся, мышление и
                      орфографическую зоркость;
                      воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе.
Оборудование: конверты с заданиями для групповой работы, картина на тему «Зима»,
                          мультимедийный проектор, слайды.
Организационный момент
Ход урока:
Учитель: Громко прозвенел звонок
                Начинается урок.
                Наши ушки на макушке
                Глазки широко открыты.
                Слушаем, запоминаем,
                Ни минуты не теряем.
Учитель: Нас ждет интересный урок, а почетными гостями его будут очень загадочные буквы,
которые стоят почти в конце алфавита и не умеют «говорить». Но прежде, чем мы догадаемся,
кто они, давайте вспомним, готовы ли мы  к уроку.
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу.
Вам, друзья, секрет открою:
Ручку правильно держу.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь.
С чистотою дружу,
На “отлично” напишу!
Чистописание
Учитель: На доске буквосочетания. Это значит сейчас …
Дети: Минутка чистописания.
тья нье льё вьи пью
бъя дъе съё съю
Учитель: Прочитайте эти буквосочетания.
 Что объединяет слоги 1ой строчки? Дети: Во всех слогах  разделительный  ь.
Учитель: Что объединяет слоги 2ой строчки?
Дети: Во всех слогах  разделительный  ъ.
Учитель: Почему во 2ой строчке один слог отсутствует?
Дети: ъ не пишется перед гласной  и .
Сообщение темы  и  цели урока
Учитель: Молодцы! А теперь узнайте наших почетных гостей:
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Перед е, ё, и, ю, я
Он в корнях стоит, друзья!
Дети: Это буква  разделительный  ь
Учитель:
Было  сели, стало  съели.
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
Кто виновник?
Дети:  Твердый   знак
Учитель: Молодцы, ребята! Правильно отгадали наших гостей. А теперь попробуйте
сформулировать тему нашего сегодняшнего урока.
Дети:  Правописание   слов   с   разделительным   твердым   и   мягким   знаком
Учитель: Запишите одним словом:
снежная буря (вьюга);
нижняя одежда (бельё);
домики для пчёл (ульи);
мать, отец, дети (семья);
состояние радости, душевного покоя (счастье).
– Что общего в написании этих слов? (Они пишутся с разделительным Ь).
– Почему в этих словах пишется разделительный мягкий знак? (Он разделяет согласную букву от
гласной).
– Подчеркните согласную букву перед Ь одной чертой, гласную после Ь – двумя чертами. – Выделите корень.
– Перед какими буквами пишется Ь? ( Перед гласными е, ё, ю, я, и);
– В какой части слова пишется разделительный Ь? (В корне).
На доске опора.
Учитель: Запишите одним словом:
 растолковать, сделать понятным (объяснить)
 грибы, которые можно есть (съедобные)
 вход в здание (подъезд)
  Что объединяет эти слова с точки зрения написания?
(Во всех словах есть Ъ). Разберите слова по составу.
  Перед какими буквами пишется Ъ? ( Перед гласными Е,Ё,Ю,Я)
  В какой части слова пишется? (Употребляется после приставок на согласную букву)
На доске опора.
Учитель: Как переносятся  слова   с   разделительными  ь  и  ъ?
Дети:  Слова  переносятся по слогам, а буквы ь и ъ не отрываются от предшествующего
согласного: подъ – ём, соло – вьи.
Физкультминутка
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
(Выпрямиться и сесть.)
Учитель: Давнымдавно жили два друга Ъ и Ь. Жили они дружно, потому что оба должны были
разделять на письме согласные буквы от гласных. Но однажды друзья поссорились. Собрался Ъ в
слово, а там уже Ь. В следующий раз Ъ занял место Ь. И каждый из них хотел другого выгнать из
алфавита. И разругались старые знакомцы в пух и прах. Надоело всё это королеве Орфографии.
И она высказала им следующее: « Вы оба хороши, достойны оба чести,
когда стоите оба в нужном месте!»
Учитель: А что нужно знать, чтобы поставить их в нужном месте? (Какие же цели мы поставим
перед собой?)
Дети: Совершенствовать умения писать  слова   с   разделительными  ъ  и  ь, различать эти  знаки
между собой.
Учитель: Посмотрим, как вы свои знания применяете на практике. Ресурс (слайды)
Работа с учебником (упражнение 7, стр.119)
Учитель: ученики первого варианта придумывают и записывают слова с ь знаком, а второго – с ъ
знаком.
Взаимопроверка:
1, 2, 3, 4,
Начинается игра.
Вы теперь не просто дети,
Вы теперь учителя.
(Тетрадки возвращаются хозяевам)
Физкультминутка.
Раз – присели, два – прыжок
Это заячья зарядка.
А лисята как проснутся,
Любят долго потянуться,
Обязательно зевнуть,
Ну и хвостиком вильнуть.
А волчата  спинку выгнуть,
И легонечко подпрыгнуть.
Ну, а мишка косолапый
Широко расставив лапы
То одну, то обе вместе
Долго топчется на месте.
Творческая групповая работа  (разгадывание ребусов)
Учитель: У меня в руках конверты. Каждая группа получит по два конверта. В большом конверте
ребусы, вы должны их разгадать. Только после этого можно будет открыть маленький конверт.
Задание читайте внимательно. Желаю вам успешной работы.
(Получаются слова: здоровье, коровье)
В маленьком конверте следующее задание: составить из данных слов составить двустишие.
Двустишие: Чтобы укрепить здоровье,
                     Пейте молоко коровье.
О том, что детям пить молоко нужно, знает каждый. Молоко – источник кальция. Оно полезно
при простудных заболеваниях, идеальное средство при болезнях желудка, при бессоннице.
Не любите молоко? Попробуйте  регулярно есть другие молочные продукты: творог, сметану,
нежирный йогурт, кефир. И будете здоровы!
Развитие речи (составление предложений по картине) Учитель: Укреплять здоровье помогает не только молоко, но и зимние прогулки. Наконецто
можно сказать, что наступила зима. Выпал пушистый снег и кругом белым – бело. Перед вами
картина. Как можно её назвать? А теперь придумайте предложения, используя слова с ь и ъ
знаками.
(Опорные слова: друзья, хлопья, птичья, гроздья, сучья, беличье, под елью, попрыгунья, крылья,
чириканье, перья, воробьи).
ь
Воскресенье
Семья
Соловьёвы
Вокруг деревья
Шелестели листьями
Соловьи
Ручьи
Дочка Дарья
Папа с Ильёй
Под елью
Сучья для костра
С дочерью
Накормил семью
здоровье
ъ
К подъезду
Подъехала
Отъехали от дома
Съедобные грибы
Просто объедение
Учитель: Правильно поступают Илья и Дарья. Птицам зимой холодно и
голодно. Надо их кормить. Они добро оплатят добром, летом будут
защищать наши сады и огороды от вредителей.
Учитель: Почему вы любите зиму? (Можно кататься на лыжах, на
коньках)
Физкультминутка
Дети имитируют спуск на лыжах, подъём, восстанавливают дыхание:
дышат медленнобыстромедленно.
А теперь закройте глаза, представьте самого близкого и дорогого вам
человека. Улыбнитесь ему, вложив в свою улыбку всю любовь и
нежность. Откройте глаза. А теперь повернитесь друг к другу лицом,
пожмите левую руку, правую: «Как хорошо мы поработали!
Поздравляю!»
Подведение итогов урока
 Чему учились на уроке?
  Когда  пишется  разделительный  мягкий  знак?
  Когда  пишется  разделительный  твёрдый  знак?
  Что  вам  понравилось  на  уроке?
Домашнее задание
( минисочинение на тему «Зимушка – зима» в письменной форме)


extracted_text:
Пояснительная записка.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших
средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения.
Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с
детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии
пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность,
основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.  Без
должной вокальнохоровой подготовки невозможно оценить вокальную
культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке. Вот почему
необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной
работой, которая проводится в вокальном кружке.
 Большинство детей любят петь, особенно младшего возраста, и если не
прививать детям любовь к пению, к вокальному искусству, то в последствии,
 дети старшего возраста не будут любить пение и возможно искусство вообще.
Поэтому моей целью было создание вокального кружка, что бы дети проводили
свое свободное от уроков время с пользой. Ведь цель музыки – трогать
сердца.  Музыкально–эстетическое воспитание и вокально  техническое
развитие школьников будут идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с самых
младших школьников. Развитие способностей к художественнообразному,
эмоциональноценностному восприятию произведений музыкального искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру. С
помощью различного репертуара вокальных и инструментальных музыкальных
произведений осуществлять нравственноэстетическое и гражданско
патриотическое воспитание учащихся, стержнем которого является
художественнопедагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые
для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства:
добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества
и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно
педагогическая идея позволит мне и обучающимся осмысливать музыку сквозь
призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос:
что есть истина, добро и  красота в окружающем мире?
Ведущее место в этом процессе принадлежит сольному пению и пению в
ансамбле, хоровым и сольным понятиям, что поможет приобщить ребят к
вокальному искусству и нацелить их на успешный результат в данном виде
творчества.

В данной программе предусматривается следующая последовательность и
порядок изучения:
3 класс: 1 час в неделю. Цель:  Основная цель заключается в передаче положительного духовного
опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном, вокальном искусстве в
его наиболее полном виде и развитии на этой основе положительных черт и
свойств личности школьника. Привить любовь к вокальному искусству и
научить  правильно исполнять вокальные произведения, слушать и
воспринимать инструментальную музыку.
Задачи:  Формировать музыкальную культуру, представляющую
положительный социально – художественный опыт, что обеспечивается
целенаправленным процессом его приобретения, в идеале приводящим к
широкой и социальной направленности личного музыкального вкуса;
развивать у учащихся музыкальные способности, певческий голос,
приобретение ими знаний и умений в области музыки;
 совершенствовать эмоциональную сферу учащихся, воспитание их
музыкального, художественного и эстетического вкуса, интереса и любви
к вокальной музыке, желание слушать и исполнять ее.
На основе изучения детских песен, вокальных произведений,
русского романса, современных эстрадных песен и прочего расширить
знания ребят об истории Родины, ее певческой культуре. Воспитывать и
прививать любовь к духовному наследию, пониманию и уважению
певческих традиций.
Научить воспринимать музыку, вокальные произведения как
важнейшую часть каждого человека.
Оформить навыки и умения исполнения простых и сложных
вокальных произведений, научить 2х голосному исполнению
произведений.
Обучить основам музыкальной грамоты, сценической культуры, работе в
коллективе.
 Развивать индивидуальные творческие способности детей на основе
исполняемых произведений. Использовать различные приемы вокального
исполнения. Способствовать формированию эмоциональной отзывчивости,
любви к окружающему миру. Привить основы художественного вкуса.
Сформировать потребности в общении с вокальной музыкой. Создать
атмосферу радости, значимости, увлеченности, успешности каждого члена
ансамбля.
Реализация задач осуществляется через различные виды вокальной
деятельности, главными из которых является ансамблевое и сольное пение,
слушание различных интерпретаций исполнения, пластическое интонирование,
добавление элементов импровизации, движения под музыку, элементы
театрализации. Программа предусматривает межпредметные связи с музыкой, культурой,
литературой, фольклором, сценическим искусством, ритмикой. Музыкальную
основу программы составляют произведения композиторов –классиков и
современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни,
значительно обновленный репертуар композиторов – песенников. Песенный
материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания
программы. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности,
необходимости, художественной выразительности (частично репертуар
зависит от дат, особых праздников и мероприятий, допускается
возможность изменения репертуара, замена одних произведений другими).
Песенный репертуар подобран в соответствии с реальной возможностью его
освоения в рамках кружковой деятельности. Имеет место варьирование.
                                ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.
наличие интереса к вокальному искусству; стремление к вокально
творческому самовыражению (пение ансамблем, хором, участие в
импровизациях, участие в музыкально – драматических постановках);
наличие повышенного интереса к вокальному искусству и вокальным
произведениям, вокально – творческое самовыражение (пение в ансамбле и хоре,
участие в импровизациях, активность в музыкально – драматических
постановках);
увеличение сценических выступлений, движения под музыку, навыки
ритмической деятельности;
владение некоторыми основами нотной грамоты, использование
голосового аппарата;
проявление навыков вокально  – хоровой деятельности ( вовремя
начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам,
слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и
ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
проявление навыков вокально  хоровой деятельности (некоторые
элементы двухголосия, фрагментальное пение в терцию, фрагментальное
отдаление и сближение голосов – принцип «веера», усложненные вокальные
произведения
уметь двигаться под музыку, не бояться сцены, культура поведения на
сцене;
умение исполнять одноголосные произведения различной сложности с не
дублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон,
правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного
дыхания; усложнение репертуара, исполнение более сложных ритмических
рисунков
стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон
легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во
фразе, усовершенствовать свой голос;
умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки
(ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия –
подголоски.
участие в концертах, мероприятиях, умение чувствовать исполняемое
произведение, правильно двигаться под музыку и повышать сценическое
мастерство.
 Развивать сольную деятельность: наличие интереса к вокальному искусству,
стремление к вокально – творческому самовыражению (пение сольно и
ансамблем); услышать красоту своего голоса и увидеть исполнительское
мастерство; умение самостоятельно и осознано высказать собственные
предпочтения произведениям различных стилей и жанров.
Учебно – тематический план.

1 час в неделю, количество часов:
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам:
В результате обучения пению ребенок должен
знать и понимать:
основные типы голосов;
жанры вокальной и инструментальной музыки;
типы дыхания;
поведение певца до выхода на сцену и во время концерта;
реабилитация при простудных заболеваниях;
образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов, народное
творчество.
Уметь:
петь достаточно чистым по качеству звуком, легко, мягко,
непринужденно;
петь на одном дыхании более  длинные музыкальные фразы;
петь несложные двухголосные каноны; импровизировать и сочинять мелодии на заданные интонации, темы,
мелодикоритмические модели, стихотворные тексты и др.;
уметь исполнять вокальное произведение с шумовыми инструментами;
исполнять образцы вокальной музыки русских и зарубежных композиторов,
народное творчество.
 Программа имеет двухуровневую структуру. Подобная структура
 Содержание изучаемого курса.

раскрывается в опоре на принципы системности и последовательности (метод
«шаг за шагом).  Приобретаются основы вокальных навыков. Репертуар
усложняется. Появляются песни с усложненным ритмом и метром.
Предполагается двухголосие, пунктирный ритм. Повышается исполнительское
мастерство. Формируется умение цепного дыхания.
 Методы и формы.

В качестве главных методов программы избраны методы: стилевого
подхода, творчества, системного подхода, импровизации и сценического
движения.

постепенное формирование у членов студии осознанного стилевого восприятия
вокального произведения. Понимания стиля, методов исполнения, вокальных
характеристик произведений.
Стилевой подход: широко применяется в программе, нацелен на
Творческий метод: используется в данной программе как важнейший
художественно – педагогический метод, определяющий качественно –
результативный показатель ее практического воплощения. Творчество
понимается как нечто сугубо своеобразное, уникально присущее каждому
ребенку и поэтому всегда новое. Это новое проявляется во всех формах
художественной деятельности вокалистов, в первую очередь в сольном пении,
ансамблевой импровизации, музыкально – сценической театрализации. В связи с
этим в творчестве и деятельности преподавателя и члена вокального кружка
проявляется неповторимость и оригинальность, индивидуальность,
инициативность, индивидуальные склонности, особенности мышления и
фантазии.
Системный подход: направлен на достижение целостности и единства
всех составляющих компонентов программы – ее тематика, вокальный материал,
виды концертной деятельности. Кроме того, системный подход позволяет координировать соотношение частей целого (в данном случае соотношение
содержания каждого года обучения с содержанием всей структуры вокальной
программы). Использование системного подхода допускает взаимодействие
одной системы с другими.
импровизации и сценического движения: это один из основных производных
программы. Требование времени – умения держаться и двигаться на сцене,
умелое исполнение вокального произведения, раскрепощённость перед
зрителями и слушателями. Все это дает нам предпосылки для умелого
нахождения на сцене, сценической импровизации, движения под музыку и
ритмическое соответствие исполняемому репертуару. Использование данного
метода позволяет поднять исполнительское мастерство на новый
профессиональный уровень, ведь приходится следить не только за голосом, но и
телом.
Метод
Методическое обеспечение дополнительной образовательной
программы.
1.Метод  распевание. Ряд упражнений и методов для подготовки голосового
аппарата. Под аккомпанемент фортепиано и а капелла.
2.Метод  работа над текущим репертуаром. Здесь надо переключать
внимание детей на разные по характеру произведения, активизируя их
восприятие, это улучшает результаты творческой деятельности.
3.Метод проверки индивидуального звучания голосов в процессе общей
работы. Используется магнитофон и микрофон на длинном шнуре. В ходе
совместного пения отдельные участники в течение 1015 секунд поют в
микрофон, предварительно назвав себя. Далее микрофон передается соседу и
он, также назвав имя, поет в микрофон. Получается возможность
индивидуальной проверки. Все учащиеся с интересом прослушивают запись,
открывая для себя собственные исполнительские достоинства и негативные
стороны.
4.Метод называемый «разрядка»  это просмотр видео записей,
прослушивание аудио записей, музыкальная викторина и даже небольшая
разминка – «дискотека».
5.Сотрудничество с родителями учащихся и их помощь. Концерты,
проводимые для родителей.
6.Участие участников кружка в школьных и городских мероприятиях.
7.Учащиеся 3 х классов участвуют в составлении музыкальных кроссвордов, в
конкурсе рисунков «Я рисую музыку». Список литературы:
1. «Программы для внеклассной и внешкольной работы» редактор
О.А.Апраксина. «Просвещение»М.2011г.
2. «Методика музыкального воспитания в школе» Л.Г.Дмитриева – М.
«Академия».2009г.
3. «Развитие голоса» В.В.Емельянов «Лань» 2009г.
4. «Мир вокального искусства» Г.А. Суязова «Учитель»   2010г.
5. Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников.
Издательсьво «Учитель» В.В. Фадин.
6. Занимательные материалы по музыке, татру и кино. Творческий центр.
г.Москва. И.Д.Агеева.
7. Учебнометодическое пособие по музыке, г.Майкоп.
№ п/п Название разделов, тем.
Количество часов
всего
теория
практика
1
 1
1
2
3
1
1
1
Пение учебно –тренировочного материала.
Повторение выученного песенного
репертуара. Работа над дикцией, дыханием,
четким формированием звуков.
Н.Р.К. Знакомство с песней
«Шъукъеблагъ» муз. Ю.Чирга (сб.
Подготовка...стр. 14); слушание песни в
записи. Спеть учащимся песню со всеми
нюансами, чтоб они имели представление о
ней. Поработать над первым куплетом,
соединить мелодию с текстом.
Н.Р.К. Работа над песней
««Шъукъеблагъ» муз. Ю.Чирга, разбор
мелодии, слов. Познакомиться с остальными
куплетами. Попробовать спеть с начала и до
конца. Соединить песню с исполнением на
трещетках.
Нотная грамота.
4
Работа над звуковедением, скачками в песне 1

1
1 5
6
7
8
««Шъукъеблагъ» муз. Ю.Чирга.  В
хорошей певческой позиции спеть всю
песню. Поработать над адыгейскими
словами, которые встречаются в тексте.
Работа над хроматизмами в песне
««Шъукъеблагъ»  муз. Ю.Чирга.
Исполнить песню в моем сопровождении
и с трещетками.
Упражнения на развитие музыкального
слуха.
Знакомство с песней «Осень — грустная
пора?» муз. Девочникой, (сб. Подготовка
учителя, стр.52). Послушать песню в записи.
Характеристика песни учащимися.
Индивидуальные занятия. Упражнения        а
капелла. «Упрямые утята» муз.
Е.Крылатова (сб. Подготовка учителя,
стр.54),  послушать песню в записи и
сравнить с песней «Осень — грустная
пора?» муз. Девочникой, (сб. Подготовка
учителя, стр.52). Постараться найти общие
черты и различия.
Нотная грамота.
Работа над мелодией и словом в песне
«Упрямые утята». Работа над первым
куплетом и движениями в песне.
Постараться передать характер упрямых
утят.
Упражнение   дописать слова.
Работа над мелодией и словом в песне
«Упрямые утята».  Исполнение песни с
сопровждением.                                     Разбор
песни «Песенка про все» муз.
И.Цеслюкевич, (сб. Подготовка учителя,
стр.50). Послушать песню в записи.
1
1
1
1
1
1
 1
1 9
10
11
12
13
Характеристика песни учащимися.
Упражнения для развития певческого
дыхания: «Цветочный магазин», «Погаси
свечу».  Физминутку провести.
Разучивание песни «Песенка про все» муз.
И.Цеслюкевич». Работа над дикцией,
артикуляцией, правильной певческой
позицией.
Упражнение   дописать слова.
Работа над позицией пения в песне
«Песенка про все» муз. И.Цеслюкевич»,
исполнение песни с сопрождением.
Знакомство с песней  «Белая дорожка»
муз. В.Ренева. Послушать песню в записи,
определить характер, настроение песни.
Пение вокальных упражнений на развитие
мягкой атаки, легкого дыхания, исполнение
упражнений на легато, стаккато, нонлегато,
нонстаккато. Пение выученного песенного
репертуара.
Работа с анаграммами, загадками.
Поговорить с учащимися, какой праздник
приближается. Послушать их. Знакомство с
песней «Почему медведь зимой спит» муз.
Л.Книппера. Послушать песню в записи.
Разобрать образы медведя и лисы.
Поработать над первым куплетом.
Попробовать передать состояние медведя и
лисы.
Работа над мелодией и дикцией в песне
«Почему медведь зимой спит» муз.
Л.Книппера. Пение вокальных упражнений
на развитие мягкой атаки, легкого дыхания,
исполнение упражнений на легато, стаккато.
Упражнение   дописать слова.
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1 14
15
16
17
1
1
1 декабрь декабрь
1декабрь
1
1
январь
Нотная грамота.
Исполнение «Почему медведь зимой спит»
муз. Л.Книппера со всеми нюансами.
Передать образ испуганного медведя и
хитрой лисы. Н.Р.К. «Елкэм дэжь»
послушать песню в записи.
Работа с карточками.
Игра на музыкальных инструментах
Работа над дикцией и выразительным
пением в песнях: «Почему медведь зимой
спит» муз. Л.Книппера и  «Белая дорожка»
муз. В.Ренева ( послушать в записи, сравнить
характер и настроение в двух новогодних
песнях). Научиться сравнивать
разнохарактерные песни.
Знакомство с песней «Собака — забияка»
муз. Е.Крылатова (сб. Подготовка
учителя, стр.75). Послушать песню в записи.
Рассказать учащимся какие породы собак
бывают, объяснить какие породы
встречаются в песне. Пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
легкого дыхания, исполнение упражнений на
легато, стаккато.
1
1
Работа над формой и выразительным пением
в песне «Собака — забияка». Постараться
обыграть песню, пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
легкого дыхания, исполнение упражнений на
легато, стаккато, нонлегато, нонстаккато.
Пение выученного песенного репертуара.
Упражнение   дописать слова.
Нотная грамота.
18
Поговорить с учащимися, выяснить какой
праздник после Нового года. Знакомство с
1
 1 19
20
21
22
песней «Бравые солдаты» муз.
Филиппенко и «Песенка про папу» (сб.
Подготовка учителя, стр.71). Дать
послушать песни учащимся и выяснить
общие и разные черты.
Игра на музыкальных инструментах.
Работа над художественным образом в
песне «Песенка про папу». Работа над
ритмической линией в песне «Бравые
солдаты» муз. Филиппенко. Сравнивая
песни поработать над куплетами.
Работа над звуковедением и дикцией в песне
«Песенка про папу». Пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
дыхания, исполнение упражнений на
стаккато и нонстаккато. Исполнить
«Бравые солдаты» муз. Филиппенко.
Работа с карточками.
Игра на музыкальных инструментах
 Поговорить с учащимися какой праздник
приближается и поставить запись с песней
«Наши мамы самые красивые» муз.
Ю.Чичкова (стр. 153).  Пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
легкого дыхания, исполнение упражнений на
легать и нонстаккато.
Работа над мелодией  и словом в песне
«Наши мамы самые красивые» муз.
Ю.Чичкова. Пение вокальных упражнений
на развитие мягкой атаки, легкого дыхания,
исполнение упражнений на  легато и нон
стаккато. Работа над правильной певческой
позицией.
Работа с карточками.
Игра на музыкальных инструментах
1
1
1
1
1
1
1

1 23
24
25
26
27
1
1
1
1
Упражнения на развитие точной интонации.
Работа над звуковедением и артикуляцией в
песне «Наши мамы самые красивые» муз.
Ю.Чичкова». Пение вокальных упражнений
на развитие мягкой атаки, легкого дыхания,
исполнение упражнений на  легато и нон
стаккато. Работа над правильной певческой
позицией.
Н.Р.К. «Тянэтятэхэр» послушать песню
в записи.
Знакомство с песней «Солнышко»
Мовсисяна (лист), слушание песни в
записи.  Обратить внимание учащихся на
характер и настроение песни, на светлый
звук, на легато и нонлегато.
Игра на музыкальных инструментах.
Загадки, анаграммы.
Разбор мелодии и текста песни
«Солнышко» Мовсисяна (лист) и «Мой
щенок» муз Ю.Чичкова (сб. Подготовка
учителя, стр.82).  Пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
легкого дыхания, исполнение упражнений на
легато и нонстаккато. Работа над
правильной певческой позицией.
Работа над штрихами и паузами в песнях
«Солнышко» Мовсисяна. «Мой щенок»
муз Ю.Чичкова, послушать песни в записи,
сравнить настроения и характеры в песне.
Исполнение упражнений на  легато и нон
стаккато. Работа над правильной певческой
позицией.
Работа над характером исполнения песни
«Солнышко» Мовсисяна.  Пение вокальных
упражнений на развитие мягкой атаки,
легкого дыхания, исполнение упражнений на
1
1
1
1
1
1 легато.                                       Игра на
музыкальных инструментах.  Загадки,
анаграммы.
Работа над вокальным ансамблем в песне
«Мой щенок» муз Ю.Чичкова. Работа по
голосам. Обратить внимание учащихся на
характер и настроение песни, на светлый,
легкий звук, нонлегато.
Знакомство с песней «Мы живем в гостях
у лета» муз.Е.Птичкина (лист), «Все мы
делим пополам»  (сб. Подготовка учителя,
стр.180). Послушать песни в записи,
определить характер, найти общие черты в
обеих песнях.
Работа над звуковедением и точной
интонацией в песне «Мы живем в гостях у
лета» муз.Е.Птичкина; разучивание «Пусть
всегда будет солнце!» муз А.Островского
(лист). Пение вокальных упражнений на
развитие мягкой атаки, легкого дыхания,
исполнение упражнений на  стаккато и нон
стаккато. Работа над правильной певческой
позицией.
Работа над выразительным пением в песне
«Мы живем в гостях у лета»
муз.Е.Птичкина, работа с фонограммой.
Н.Р.К. «Тыгъэр къепсы»  слушание
песни в записи.

Игра на музыкальных инструментах.
Загадки, анаграммы.
1
1
1

1
1
1
1

1
Исполнение:«Мы живем в гостях у лета»
муз.Е.Птичкина; «Солнышко» Мовсисяна;
«Наши мамы самые красивые» муз.
1
1
28
29
30
31
32 Ю.Чичкова; «Мой щенок» муз
Ю.Чичкова.
Игра на музыкальных инструментах.
Загадки, анаграммы.
Работа с карточками.
 33
Повторение всех музыкальных терминов
3435
Повторение выученного музыкального
материала.
Урокконцерт. Исполнение:«Мы живем в
гостях у лета» муз.Е.Птичкина;
«Солнышко» Мовсисяна; «Наши мамы
самые красивые» муз. Ю.Чичкова; «Мой
щенок» муз Ю.Чичкова.
Игра на музыкальных инструментах.
Загадки, анаграммы.
Работа с карточками.
Итого

1
1
1
1
35
12
1
23 Согласовано.
Замдиректора по УР
________С.М.Натхо
Утверждаю.
Директор
_______Н.А.Цику
Рабочая программа по внеурочной деятельности в 3 – х
классах   «Виртуозы» учителя музыки МБОУ «СОШ №2 им.
Х.Я.Беретаря» г. Адыгейска на 20152016 уч.год.

  Джамирзе Азиды
  Гиссовны

file_name: Внеурочка - 3 класс.doc

intro: Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важнейших средств нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения. Песня, а также современная песня в школе – это эффективная форма работы с детьми разного возраста. На мой взгляд, занятия в вокальной студии пробуждают интерес у ребят к вокальному искусству, что дает возможность, основываясь на симпатиях ребенка, развивать его музыкальную культуру.  Без должной вокально-хоровой подготовки невозможно оценить вокальную культуру, проникнуться любовью к вокальной и хоровой музыке. Вот почему необходимы оптимальные связи между урочной и дополнительной музыкальной работой, которая проводится в вокальном кружке.


extracted_text:
Конспект урока
по  литературному  чтению
в 1классе
по  учебнику В.Г.Горецкого « Азбука»
Л.Толстой. Произведения для детей.

Тема урока
Л.Толстой. Произведения для детей.
Цели урока
1. Познакомить с  рассказом Л.Н.Толстого  « Правда  всего
дороже».
     Произвести анализ данного произведения.
2. Развивать познавательные процессы (мышление,
воображение, внимание);
                      расширять кругозор учащихся.
         3. Учить детей анализировать своё поведение через поступки
              литературных  персонажей.

Ожидаемые
результаты
1. Производить анализ данного произведения, опираясь на понимание
идейного смысла.
2.Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
    речь других.
      3.Улучшить качество чтения.
Тип урока
Изучение нового.
Педагогические
технологии
Игровая,
здоровьесберегающая.
Методы
Наглядный, словесный.
Индивидуальная,  фронтальная, работа в парах.
Формы
организации
урока
Оборудование Учебник В.Г.Горецкого «Азбука», портрет Л.Н.Толстого.
Задачи
Содержание
1. Организация детей на работу.
 Какой урок у нас сейчас?
 Чему мы учимся на уроке чтения?
 Для чего это вам нужно?
Создание
Деятельность
учащихся
Проверяют
готовность к
уроку. Слушают
учителя.
Отвечают
воросы.

на
Отвечают на
воросы.
Слушают, при
необходимости
корректируют
ответы.
благоприятной
рабочей
обстановки.
Создание
условий   для
возникновения   у
учеников
внутренней
потребности
включения
учебную
деятельность.
в
Создание
условия  для
выявления
«Чего мы ещё
не знаем?»
Вступать в
учебное
сотрудничество
с
одноклассникам
и,
осуществлять
совместную
деятельность.
(Коммуникатив
ные УУД)
 Пригодятся ли полученные знания в жизни?
Отрывок из стихотворения
В. Радина «Дети и книга».
                      Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть  Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать.
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
В. В. Радин
 Чему учат книги?
(Книги учат нас доброте, вежливости. Учат любить
своих родных, беречь природу).
2. Сообщение темы урока.
  1.Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новым
произведением.
      А   о   чём   это   произведение   мы   узнаем,   выполнив
задание.
Игра «Третий лишний».( На доске буквы).
                   Ж П М
                    Б Д  Р
                    Я А Ю
                    В Ч Щ
                    С Д П
                    К Н А
  Составьте слово из этих букв. ( Правда)
 Как вы понимаете смысл этого слова?
-  А вы всегда говорите правду?
-  Для чего нужно всегда говорить правду?
   Чтобы решить эту проблему, нам поможет
рассказ Л.Н.Толстого.
 Какую цель мы поставим перед собой? Делают
сообщения.
Слушают.
Слушают.
Участвуют в
формировании
цели.
Уметь
определять и
формулировать
цель на уроке с
помощью
учителя;
проговаривать
последовательн
ость действий
на уроке.
(Регулятивные
УУД)
Прогнозировани
е текста на
основе
заголовка.
Учить
оформлять
свои мысли в
устной форме.
(Коммуникатив
ные УУД)
3.Объявление темы урока. Постановка
цели.
1. Знакомство с писателем и его
книгами для детей.
Лев Николаевич прожил долгую жизнь и написал
разные произведения. Он много работал: пахал
землю, косил  траву, пилил и колол дрова. Строил
избы, клал печи, шил сапоги. Он считал, что всякий
труд полезен и нужен; уважать можно только
такого человека, который всю жизнь трудится.
Очень долго Л.Н. Толстой жил в своем доме в
Ясной   Поляне.   Сейчас   там   находится   музей,
который посещают люди со всего мира. В соседней
деревне Лев Николаевич устроил школу и стал учить
сельских детей по учебникам, которые написал сам.
Много   времени   он   проводил   с   детьми:   зимой
катался с ними на санках, коньках, лыжах; летом
ходил с ними в лес.
1.Определение названия рассказа
 Прочитайте  его название.
 Как вы понимаете название рассказа?
 Можно ли  догадаться, о чём пойдёт речь в следующем
произведении?
 (Высказывания детей)
  Вы правильно мыслите.
 Мы познакомимся с рассказом Л.Н.Толстого «Правда
всегда дороже».
 Какую цель ставим?
 (Продолжить отрабатывать навыки чтения.
Учиться работать с текстом).
Создание
условий для
психоэмоцио
нальной
разгрузки
учащихся.
1. Физминутка.
Поработали, ребятки!
А теперь – все на зарядку!
Качество людей, их черты характера.
Аккуратный, злой,честный, добрый,жадный,
правдивый, капризный, верный, трудолюбивый,
жестокий, уважительный,  грубый,
бережливый,ленивый, лживый, заботливый.
 Слушают.
Классифици
руют.
Выполняют
нужные
действия.
Создать
условия для
5.Первичное восприятие текста.
Читают.
Слушают. полноценного
восприятия
текста.
     1. Чтение сложных слов из текста.
нечаянно
затрясся
2.Чтение рассказа  хорошо читающими  детьми.
Определить,
понятны ли
детям
основные
эмоциональные
доминанты
текста.
6.Проверка первичного восприятия текста.
 Каким вам показался этот рассказ?
   (интересным, грустным, поучительным).
  Что особенно понравилось в рассказе?
(Мальчик сказал правду).
7. Жужжащее чтение.
8. - Как понимаете словосочетания?
разбил нечаянно
дорогая чашка
затрясся от страха
9.Чтение по ролям.
Учить
учащихся
содержательно
му,
конструктивно
му, языковому
анализу
произведения;
Учить
определять
причинно –
следственные
связи;
 соотносить
мотивы
поведение
героев с их
поступками.
(Познавательные
УУД)
10.Анализ произведения.
 Кто является главным героем рассказа?
(Мальчик)
 Что случилось с мальчиком?
(Он разбил чашку).
 Как поступил мальчик?
 (Сказал правду).
 Как вы оцениваете поступок мальчика?
(Он поступил хорошо, правильно).
 Если бы вы оказались на месте мальчика,
как бы вы поступили?
(Поступили так же, как мальчик из рассказа
«Правда всего дороже»).

11.Ответы на вопросы учителя с
выборочным чтением
- Что случилось с мальчиком?
- Что спросил отец?
- Что почувствовал сын? Почему?
- Зачитайте, что ответил он отцу?
- Как отец отреагировал на признание
сына? Что он сказал, как?
Участвуют в
анализе рассказа.
Читают.
Объясняют
смысл
словосочетаний.
Распределяют
роли.
 Читают.
Участвуют в
анализе
произведения.

Читают.
Рассуждают. - Почему отец поблагодарил мальчика?
- Какой вывод сделал для себя сын?
7. Работа с пословицами.
    Работа проводится в паре.
Все пройдет  одна правда останется.
(Всё забывается, а правда остаётся)
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
(Лучше сразу признаться, сказать правду, чем
скрывать её и мучиться)
 Прочитайте эти пословицы.
 Выберите   пословицу,  которая  подходит   к
рассказу «Правда всего дороже».
(К рассказу подходит вторая пословица)
Работают в паре.
Делают вывод.
Итог урока.
  Как называется рассказ, с которым познакомились на
уроке?
(Л.Толстой « Правда всего дороже».)
- Чему научил вас рассказ Л.Н.Толстого «
Правда всего дороже.» ?
-А для чего мальчик сказал правду?
(Так поступают честные люди).

в

и
Учить
работать
группе.
Формулировать
собственное
мнение

позицию;
совместно
договариваться
о
правилах
поведения
и
общения   при
работе в паре и
следовать им.
(Коммуникатив
ные УУД)
Способность   к
самооценке   на
основе
критерия
успешности
учебной
деятельности.
(Личностные
УУД)

intro:
Тема урока	Л.Толстой. Произведения для детей.

Цели урока	1.	Познакомить с  рассказом Л.Н.Толстого  « Правда  всего дороже».
     Произвести анализ данного произведения.

2.	Развивать познавательные процессы (мышление,
воображение, внимание);
                      расширять кругозор учащихся.

         3. Учить детей анализировать своё поведение через поступки
              литературных  персонажей.

Ожидаемые результаты	1.	Производить анализ данного произведения, опираясь на понимание идейного смысла.

2.Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать
    речь других.

      3.Улучшить качество чтения.

Тип урока	Изучение нового.

Педагогические  технологии	Игровая,
здоровьесберегающая.

Методы	Наглядный, словесный.

Формы организации урока	Индивидуальная,  фронтальная, работа в парах.

Оборудование	Учебник В.Г.Горецкого «Азбука», портрет Л.Н.Толстого.

title: Л.Толстой. Произведения для детей.


extracted_text:
Календарный план по информатике
5 класс (34 часа)
Тема урока
Компьютерный практикум
Колво
часов
Информация и информационные процессы (4 часа)
Дата
проведения
Термин «информатика».
Техника безопасности при
работе за компьютером.
Эргономика рабочего места.
Понятие информации,
свойства информации,
единицы измерения объема
информации
Кодирование информации в
компьютере
Тестирование по теме
«Информация.  Кодирование»
Включение и выключение
компьютера. Запуск
программ с помощью
ярлыков на рабочем столе,
отработка навыков работы с
мышь.
Отработка навыков работы с
клавиатурой
Преобразование чисел из
одной системы счисления в
другую с помощью
стандартной программы
«Калькулятор».
1
1
1
1
Компьютер как средство обработки информации (9 часов)
№
I.
1.
2.
3.
4.
II.
5.
6.
С кого изобретатели
«списали» компьютер
Как устроен ПК.
7.
Внутренние устройства ПК.
8.  Компьютерная память.
9.
Зачем компьютеру ПО.
10. История развития ВТ.
Подготовка к тестированию
11
по теме «Компьютер»
12.
13.  Тестирование по теме
«Компьютер»
Открытие и редактирование
текстовых документов.
Одновременная работа в
двух программах: блокнот и
калькулятор. Вычисление на
калькуляторе, запись в
блокнот.
Работа в графическом
редакторе Paint. Открытие и
создание рисунка.
Создание кроссворда по
теме «устройство
компьютера». Оформление
кроссворда, используя
Блокнот и Paint
Работа с проигрывателями
музыки . Запуск
проигрывателей. Открытие
файла.
Работа с презентацией.
Открытие, просмотр.
1
1
1
1
1
1
2
1
III.
Компьютер как средство обработки информации. Операционная система 14. Объекты Windows. Основные
операции с мышью.
15. Окна. Действие с окнами.
16
17.
18.
Файлы и файловая система.
Основные операции с
файлами.
Запуск программ и открытие
документов. Программа «
Проводник»
19. Подготовка к тестированию
Windows (7 часов)
Настройка фонового узора
Рабочего стола.
Заставки
Изменение размера окна,
перемещение,
восстановление окна.
Создание нового файла,
переименование,
копирование, удаление
файлов.
Работа с окном Мой
компьютер. Перемещение по
файловой системе.
Изменение вида
отображения файлов и
папок.
1
1
2
1
1
по теме «ОС»
Тестирование по теме «ОС»
Повторение. Основные
алгоритмические конструкции
1
     Алгоритмизация и программирование  (5часов)
1
Работа с обучающим диском
20.
IV.
21.
22
23.
24
25.
V.
Циклические алгоритмы
Составление циклических
алгоритмов
Работа с программой
«Робот»
Работа с программой
«Робот»
2
2
Информационнокоммуникационные технологии
Текстовый редактор WORD (7часов)
26. Оформление текста в виде
списков. Нумерованные
списки. Маркированные
списки.
27. Создание таблиц.
28.
Таблицы. Размещение текста и
графики.
29. Создание рисунков
средствами WORD.
30. Подготовка к тестированию
по теме «Текстовый
редактор»
Тестирование по теме
«Текстовый редактор»
Творческая работа «Создание
обложки журнала»
31.
32.
VI.
Изменение формата списка
Вставка и редактирование
таблиц.
Вставка таблицы. Изменение
размеров и положения
вставленного объекта.
Создание векторного
рисунка в Word
Работа с текстовым и
графическим редактором.
Повторение (2 часа)
1
1
1
1
1
1
1 33. Подготовка к итоговому
тестированию  за курс
5 класса.
34. Итоговое тестирование за
курс  5 класса
1
1

file_name: Календарный план по информатике.docx

intro: Календарный план разработан для прогимназических классов (5-7 класс). Это базовый курс,  обеспечивающий общеобразовательный минимум подготовки учащихся по информатике. Он направлен на овладение учащимися методами и средствами информационной технологии решения задач, формирование навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебной, а затем в профессиональной деятельности.

title: Календарный план по информатике (5 класс)