extracted_text:
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ, БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
Маленький человек идет в школу. Волнуются все:
и ребенок, и его родители, и педагоги. Каким будет его
путь: трудным и тернистым или легким и радостным?
Поддержат ли его на этой дороге, протянут ладони,
согреют   теплом   или
заставят   выживать,
изворачиваться, страдать?
 Поступление   в   школу   –   переломный   момент   в
жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения
кардинальным  образом меняет весь его образ жизни.
Свойственные дошкольникам
беспечность,
беззаботность,   погруженность   в   игру   сменяются
жизнью,   наполненной   множеством   требований   и
ограничений: теперь ребенок должен систематически и
напряженно   трудиться,   четко   соблюдать   режим   дня,
подчиняться   разнообразным   нормам   и   правилам
школьной жизни, выполнять  требования учителей, прилежно выполнять  домашнее
задание   и   т.д.   Поэтому   очень   важно   привить   ему   такие   качества,   как
ответственность, самостоятельность, организованность, инициативность. Они просто
необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.

 Особое   внимание   нужно   обратить   на   режим   дня.   Взрослые должны   очень
хорошо усвоить, что к распорядку дня детей приучают постепенно и настойчиво.
Следует учить их не тратить много времени на режимные процессы (встать, умыться,
убрать кровать, быстро одеться, поесть и т.д.), поддерживать порядок в своих вещах,
помогать по хозяйству. Конечно, в этом возрасте организованность только начинает
формироваться,   поэтому   характер   требований   со   стороны   взрослых   имеет
важное значение   в   подготовке   к   школьному   обучению.   Важно,   чтобы   будущий
школьник   не   только   учился   выполнять   требования   взрослых,   но   и   сам   начинал
предъявлять их себе, проявлять личную инициативу.
 Инициатива   очень   важна   для   нравственного   становления   личности.   Поэтому
следует   поощрять   любую   проявленную   инициативу,   пусть   даже   пустяшную,
подчеркнуть ее достоинства или, напротив, указать на недостатки.
 Важно   развить   и   такие   качества,   как   самостоятельность,   активность,   что
является очень важным показателем готовности к школьному обучению.
Дети,   обладающие   высоким   уровнем   самостоятельности,   уверенно   и   легко
входят в учебную деятельность. И как много проблем встает на пути тех, кто многое
не   умеет   делать   сам.  Если   ребенок   умеет   бегло   читать,  но   не   способен   завязать
шнурки и сложить книги в ранец, в его школьной жизни возникнут определенные
трудности.
Взрослые должны знать, что именно трудности развивают в детях способности,
необходимые   для   их   преодоления,   что   именно   в   преодолении   трудностей   и
осуществляется развитие ребенка. Ответственность   должна   постепенно   становится   привычной   деятельностью.
Именно   это   качество   определяет   готовность   ребенка   к   школьному   обучению.
Следует разъяснить детям, зачем нужно учиться, почему необходимо много знать и
уметь, как это пригодится в жизни.
И еще одно. Ребенка нельзя пугать школой, учителем. Его нужно заинтересовать.
А   для   этого   нужно   воспитывать   глубокий   интерес   к   учебной   деятельности,
стремление к знаниям, желание быстро выполнить задание, справиться с трудным
примером. Взрослому в эти моменты следует ободрить, поддержать ребенка, помочь
ему.
Таким   образом  «портрет»   идеального   первоклассника   предполагает
наличие определенных качеств:
 стремление к общению со сверстниками;
 желание учиться;
 хорошее здоровье;
 эмоциональный настрой;
 грамотная речь, связное изложение своих мыслей;
 самостоятельность, стремление к сотрудничеству со взрослыми;
 развитая произвольность поведения, организованность;
активность, любознательность и стремление к открытиям.
Первый год в школе – это своего рода испытательный срок для родителей, и
родителям   в   этот   момент   порой   не   хватает   терпения   и   снисходительности,
спокойствия и доброты.

                                     Дорогие родители!
Верьте в возможности ребенка, не сравнивайте его с другими детьми!
Дайте ребенку ощутить рост своих возможностей.
Сопереживайте и радуйтесь вместе, любите его таким, какой он есть.
Учитывайте   его   индивидуальные   особенности.   Обязательно   подбадривайте
застенчивого ребенка.
Не   порождайте   страх   перед   школой,   неуверенность   в   своих   силах.   Дайте
ребенку возможность раскрыться, помогите прийти к успешности. Материал подготовлен педагогомпсихологом – Е. М. Бондарь

file_name: - Памятка для родителей будущих первоклассников..doc

intro: В памятке для родителей, будущих первоклассников, говорится о том, что начало школьного обучения для ребенка  кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью, наполненной множеством требований и ограничений: теперь ребенок должен систематически и напряженно трудиться, четко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителей, прилежно выполнять домашнее задание и т.д. Поэтому очень важно привить ребенку такие качества, как ответственность, самостоятельность, организованность, инициативность. Они просто необходимы для успешного осуществления учебной деятельности.В памятке для родителей, будущих первоклассников, говорится о том, что начало школьного обучения для ребенка  кардинальным образом меняет весь его образ жизни.

title: Памятка для родителей, будущих первоклассников.


extracted_text:
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
УЧИТЕЛЯ ФИЗИКИ
Настоящая   должностная   инструкция   разработана   на   основе   квалификационной   характеристики
учителя   ОУ,   утвержденной   приказом   Министерства   здравоохранения   и   социального   развития
Российской   Федерации   от   14   августа   2009   года   №593   в   составе   раздела   «Квалификационные
характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих.
1 Требования к квалификации.
Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование по
направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей
преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы, либо высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная
профессиональная подготовка по направлению деятельности в образовательном учреждении без
предъявления требований к стажу работы. Учитель принимается и освобождается от должности
директором МОУ СОШ № 167.
2 Учитель должен знать:
 приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
 законы   и   иные   нормативные   правовые   акты,   регламентирующие   образовательную
деятельность;
 Конвенцию о правах ребенка;
 основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических,
научнометодических и организационноуправленческих задач;
 педагогику, психологию, возрастную физиологию;
 школьную гигиену;
 методику преподавания предмета;
 программы и учебники по преподаваемому предмету;
 методику   воспитательной   работы;   требования   к   оснащению   и   оборудованию   учебных
кабинетов и подсобных помещений к ним;
 средства обучения и их дидактические возможности;
 основы научной организации труда;
 нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
 теорию и методы управления образовательными системами;
 методы   формирования   основных   составляющих   компетентности   (профессиональной,
коммуникативной, информационной, правовой);
 современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения,
реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
 методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися
разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
 технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;
основы экологии, экономики, социологии;
 трудовое законодательство;
 основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием;
 правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
 правила по охране труда и пожарной безопасности.
3 Должностные обязанности.
 Осуществляет   обучение   и   воспитание   обучающихся   с   учетом   их   психолого
физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета,
 способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора
и освоения образовательных программ, используя разнообразные формы, приемы, методы и
средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов,
 современные   образовательные   технологии,   включая   информационные,   а   также   цифровые
образовательные ресурсы.
 Обоснованно выбирает программы и учебнометодическое обеспечение, включая цифровые
образовательные ресурсы.
 Проводит   учебные   занятия,   опираясь   на   достижения   в   области   педагогической   и
психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных
информационных технологий и методик обучения.
 Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой
образовательного учреждения, разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на
основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение,
организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на
личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей,
 Организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую,
реализует проблемное обучение,
 Осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с
обучающимися актуальные события современности.
 Обеспечивает   достижение   и   подтверждение   обучающимися   уровней   образования
(образовательных цензов).
 Оценивает   эффективность   и   результаты   обучения   обучающихся   по   предмету   (курсу,
программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой
деятельности,
  используя   компьютерные
технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
  познавательного   интереса   обучающихся,
   Соблюдает   права   и   свободы   обучающихся,   поддерживает   учебную   дисциплину,   режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.
 Осуществляет   контрольнооценочную   деятельность   в   образовательном   процессе   с
использованием   современных   способов   оценивания   в   условиях   информационно
коммуникационных   технологий   (ведение   электронных   форм   документации,   в   том   числе
электронного журнала и дневников обучающихся).
 Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном
учреждении.
 Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а
также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.
  Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.
  Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими);
 Допускает  в   установленном  порядке  на  занятия   представителей   администрации   школы  в
целях контроля и оценки деятельности педагога;
 Заменяет   на   уроках   временно   отсутствующих   учителей   по   распоряжению   заместителя
директора школы по УВР с оплатой замены в установленном порядке;
 Дежурит по школе в соответствии с графиком дежурств в перерывах между занятиями, а так
же за 20 минут до начала и в течение 15 минут по окончании своих уроков;
 Соблюдает   этические   нормы   поведения   в   школе,   быту,   общественных   местах,
соответствующие общественному положению учителя;
 Проходит периодические медицинские обследования, проходит необходимую вакцинацию.
 Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
4. Требования к учителю физики
 Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебному предмету, соблюдение
установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого
орфографического режима.
 Своевременно заполняет график проведения контрольных и лабораторных работ.
Количество работ должно соответствовать методическим указаниям и утвержденному
учебному плану школы.
 Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся: тетради всех учащихся классов проверяются не реже одного  двух раз в учебную четверть.
 Проверяет все виды контрольных работ у всех учащихся, выставляет в классные журналы
оценки за контрольные работы учащихся, как правило, к следующему уроку. При
количестве работ 70 и более  через один  два урока. Оценка выставляется за то число,
когда была проведена работа.
 Хранит контрольные работы учащихся в учебном кабинете в течение учебного года.
 Организует совместно с коллегами проведение школьной олимпиады по предмету и
внеклассную работу по предмету.
 Формирует сборные команды школы по параллелям классов для участия в районной,
городской, областной олимпиадах.
 Выполняет все предписания по охране труда, технике безопасности и пожарной
безопасности, обусловленные соответствующими приказами по школе.
 Руководит работой лаборанта кабинета физики.
 Разрабатывает и представляет на утверждение директору «Инструкцию по охране труда при
работе в кабинете».
4 Права
Учитель при исполнении профессиональных обязанностей имеет право:
 участвовать в управлении образовательным учреждением, защищать свою
профессиональную честь и достоинство;
 свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и
материалы, учебники в соответствии с образовательной программой, утвержденной
образовательным учреждением, методы оценки знаний обучающихся, воспитанников;
 представлять на рассмотрение директора учреждения предложения по вопросам своей
деятельности;
 получать от руководителей и специалистов учреждения информацию, необходимую для
осуществления своей деятельности;
 требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей;
 на рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, на получение от
работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте;
 знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать
по ним объяснения, защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя,
в случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем норм
профессиональной этики;
 на конфиденциальность дисциплинарного расследования, за исключением случаев,
предусмотренных законом;
 повышать профессиональную квалификацию, проходить аттестацию.
5 Ответственность
Учитель несет ответственность:
 за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных
настоящей инструкцией, в соответствии с законодательством об образовании и трудовым
законодательством;
 за правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности,  в соответствии
с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством;
 за причинение материального ущерба  в соответствии с действующим законодательством.
 за реализацию не в полном объеме образовательных программ;
 за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий,
проводимых учителем;
 За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над
личностью обучающегося.
С инструкцией ознакомлен ____  _______________200 __ г.

intro: Должностная инструкция – это юридический документ, в котором прописаны все условия и обязанности сотрудника компании. Согласно этому постановлению, за работником закрепляется определённый набор задач и дел, которые он должен беспрекословно выполнять. В Трудовом кодексе не написано о строгих обязательствах заключения должностной инструкции с новым сотрудником. Однако многие руководители различных организаций требуют наличия подобного документа. Для муниципальных и гражданских служащих должностная инструкция – это одно из основных правовых постановлений, регулирующих их трудовую деятельность. (учитель физики)

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Должностная инструкция учителя физики.


extracted_text:
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Носковой Анны Юрьевны
Настоящая   должностная   инструкция   разработана   на   основе
квалификационной   характеристики   учителя   ОУ,   утвержденной   приказом
Министерства   здравоохранения   и   социального   развития   Российской
Федерации   от   14   августа   2009   года   №593   в   составе   раздела
«Квалификационные   характеристики   должностей   работников   образования»
Единого   квалификационного   справочника   должностей   руководителей,
специалистов и служащих.
Общие положения
1.1.Учитель школы назначается и освобождается от работы приказом
директора школы из числа лиц, имеющих высшее или среднее специальное
образование.
1.2.В своей деятельности учитель руководствуется Конституцией Российской
Федерации, Законом Российской Федерации «Об образовании», типовым
положением «Об образовательном учреждении», указами Президента
Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и
органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и
воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным
законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники
безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными
правовыми актами школы (в том числе Правилами внутреннего трудового
распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей
должностной инструкцией), трудовым договором. Учитель соблюдает
Конвенцию о правах ребенка.
1.3.Учитель должен знать:
•Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов
управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах
ребёнка;
•основы общетеоретических дисциплин в объёме, необходимом для решения
педагогических, научнометодических и организационноуправленческих
задач, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
•методику преподавания предмета и воспитательной работы; программы и
учебники;
•требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных
помещений;
•средства обучения и их дидактические возможности;
•основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
•основы права, научной организации труда, техники безопасности и
противопожарной защиты.
Должностные обязанности
2.1.Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учётом специфики
преподаваемого предмета, проводит уроки и другие занятия в соответствии с
расписанием в указанных помещениях.
2.2.Учитель обязан иметь тематический план работы по предмету  и рабочий
план на каждый урок.
2.3.Отвечает за выполнение приказов «Об охране труда и соблюдении правил
техники безопасности» и «Об обеспечении пожарной безопасности»:
•безопасное проведение образовательного процесса;
•принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное
извещение руководства о несчастном случае;
•проведение инструктажа обучающихся  по безопасности труда на учебных
занятиях, воспитательных мероприятиях с обязательной регистрацией в
классном журнале или «Журнале инструктажа учащихся по охране и
безопасности труда»;
•организацию изучения учащимися  правил по охране труда, дорожного
движения, поведения в быту и т. п.;
•осуществление контроля за соблюдением инструкций по охране труда.
2.4.Ведёт в установленном порядке учебную документацию, осуществляет
текущий контроль успеваемости и посещаемости обучающихся на уроках,
выставляет текущие оценки в классный журнал и дневники, своевременно
сдаёт администрации необходимые отчётные данные.
2.5.Работает в экзаменационной комиссии по итоговой аттестации
обучающихся.
2.6.Допускает в соответствии с Уставом учреждения администрацию школы
на свои уроки в целях контроля за работой.
2.7.Заменяет уроки отсутствующих учителей по распоряжению
администрации.
2.8.Выполняет Устав учреждения, Коллективный договор, Правила
внутреннего трудового распорядка, требования данной инструкции, а также
локальные акты учреждения, приказы и распоряжения администрации
учреждения.
2.9.Соблюдает права и свободы обучающихся, содержащиеся в Законе РФ «Об
образовании», Конвенции о правах ребёнка.
2.10.Осуществляет связь с родителями обучающихся (или их законными
представителями).
2.11.Систематически повышает свою профессиональную квалификацию.
Участвует в деятельности методических объединений и других формах методической работы.
2.12.Согласно годовому плану работы учреждения принимает участие в
работе педагогических советов, производственных совещаний, совещаний при
директоре, родительских собраний, а также предметных секций, проводимых
вышестоящей организацией.
2.13.В соответствии с графиком дежурства по школе дежурит во время
перемен между уроками. Как классный руководитель периодически дежурит
со своим классом по школе. Приходит на дежурство за 20 минут до начала
уроков и уходит через 20 минут после их окончания.
2.14.Проходит периодически бесплатные медицинские обследования.
2.15.Соблюдает этические нормы поведения, является примером для
учащихся, воспитанников.
2.16.Участвует в работе с родителями учащихся, посещает по просьбе
классных руководителей собрания.
2.17.Немедленно сообщает администратору школы о несчастных случаях,
принимает меры по оказанию помощи пострадавшим.
2.18.Учителю запрещается:
•изменять по своему усмотрению расписание занятий;
•отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и
перемен между ними;
•удалять учащегося с урока;
•курить в помещении школы.
2.19.При выполнении учителем обязанностей заведующего учебным
кабинетом учитель:
•проводит паспортизацию своего кабинета;
•постоянно пополняет кабинет методическими пособиями, необходимыми для
прохождения учебной программы, приборами, техническими средствами
обучения;
•организует с учащимися работу по изготовлению наглядных пособий;
•в соответствии с приказом директора «О проведении инвентаризации»
списывает в установленном порядке имущество, пришедшее в негодность;
•разрабатывает инструкции по охране труда и технике безопасности;
•принимает участие в смотре учебных кабинетов.
2.20.Учитель математики:
2.20.1.Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам,
соблюдение установленного в школе порядка их оформления, ведения,
соблюдение единого орфографического режима .
2.20.2.Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся:
•5й класс –I полугодие – проверяются все домашние и классные работы
учащихся;
•5й класс II полугодие – ежедневно проверяются работы у слабых учащихся,
у всех остальных – наиболее значимые работы; •68е классы – ежедневно проверяются работы у слабых учащихся и наиболее
значимые – у всех остальных;
•911е классы – ежедневная проверка работ у слабых учащихся, у всех
остальных проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы
все тетради были проверены 2 раза в месяц.
2.20.3.Своевременно по указанию заместителя директора школы по учебной
работе заполняет график проведения контрольных работ.
2.20.4.Все виды контрольных работ проверяются у всех учащихся.
2.20.5.Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:
•58е классы  работы проверяются к уроку следующего дня;
•911е классы  работы проверяются либо к уроку следующего дня, либо
через один – два урока.
2.20.6.Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.
2.20.7.Хранит тетради для контрольных работ учащихся в течении года.
2.20.8.Организует совместно с коллегами проведение школьной олимпиады по
предмету и, по возможности, внеклассную работу по предмету.
2.24.9.Формирует сборные команды школы  для участия в районной,
городской, областной олимпиадах.
Права
3.1.Педагогический работник имеет права, предусмотренные ТК РФ, законом
РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном
учреждении», Уставом школы, Коллективным договором, Правилами
внутреннего трудового распорядка.
3.2.На принятие решений, обязательных для выполнения учащимися и
принятия мер дисциплинарного воздействия в соответствии с Уставом
учреждения.
3.3.На повышение квалификации. В этих целях администрация создает
условия, необходимые для успешного обучения работников в учреждениях
системы переподготовки и повышения квалификации.
3.4.На аттестацию на добровольной основе на соответствующую
квалификационную категорию и получение её в случае успешного
прохождения аттестации.
3.5.На сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск,
на получение пенсии за выслугу лет, социальные гарантии и льготы в порядке,
установленном законодательством Российской Федерации.
3.6.На дополнительные льготы, предоставляемые в регионе педагогическим
работникам общеобразовательного учреждения.
3.7.На участие в управлении общеобразовательным учреждением в порядке,
определяемом Уставом этого учреждения.
3.8.На защиту профессиональной чести и достоинства. Ответственность
4.1.За реализацию не в полном объёме образовательных программ;
4.2.За жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и
внеклассных мероприятий, проводимых учителем;
4.3.За нарушение прав и свобод учащихся, определённых законодательством
РФ, Уставом и локальными актами учреждения.
4.4.В случае нарушения Устава учреждения, условий коллективного договора,
Правил внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной
инструкции, приказов директора учитель подвергается дисциплинарным
взысканиям в соответствии со статьёй 192 ТК РФ.
4.5.За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или)
психическим насилием над личностью обучающегося, учитель может быть
уволен по ст. 336, п. 2 ТК РФ.

file_name: математика.docx

intro: Должностная инструкция – это юридический документ, в котором прописаны все условия и обязанности сотрудника компании. Согласно этому постановлению, за работником закрепляется определённый набор задач и дел, которые он должен беспрекословно выполнять. В Трудовом кодексе не написано о строгих обязательствах заключения должностной инструкции с новым сотрудником. Однако многие руководители различных организаций требуют наличия подобного документа. Для муниципальных и гражданских служащих должностная инструкция – это одно из основных правовых постановлений, регулирующих их трудовую деятельность. (учитель матемитики)

математика

group: Дисциплины

title: Должностная инструкция учителя математики.


extracted_text:
Осенний бал «Мистер и Мисс Осень 2011»
Ведущий 1   И снова осени портрет
                      Природа вешает в гостиной,
                      Под звуки песни журавлиной,
                      Под листьев золотистый свет!
                      Добрый вечер!
Ведущий   2  Добрый   вечер,   дорогие   друзья!   Сегодня   в   этот   зал   нас   пригласила   романтическая,
загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа осень.
Ведущий 1  Она в вуали из дождя,
                     Ее прихода не пропустим,
                     И предадимся легкой грусти,
                     Ей объясненья не найдя.
Ведущий 2 Осень пригласила нас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения,
чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и,
конечно же, по  осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.
Ведущий 1 Да, да, да, ведь действительно осень это не только пора грусти и печали, это еще пора
радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом и все с нетерпением ждут встречи с самым
веселым временем года – зимой.
Ведущий 2   И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической
сударыни осени, но и веселиться, танцевать, наслаждаться ее последними мгновениями.
Ведущий 1   Есть в осени первоначальной
                      Короткая, но дивная пора
                      Весь день стоит как бы хрустальный
                      И лучезарны вечера...
Ведущий 2.   Золотом парки осень накроет.
                       Рыжий блеск дарит лесам.
                       Листья кленовые солнечным роем
                       Падают к нашим ногам.
Ведущий 1  Осень!  Удивительное   слово!   От  него  веет  нежной   грустью,  печалью.  Осень      самое
красивое время года.
Ведущий 2   Можно считать, что закончилась осень.
                    Дуют холодные злые ветра,
                    Стаи озябшие к югу уносит,
                    Вот и зиме наступать уж пора!
                    Но, вопреки даже здравому смыслу,
                    Мы вслед кричим: «Осень, стой, погоди!
                    Конкурс осенний проводим, услышь нас,
                    Как веселимся и празднуем мы!»
Ведущий 1  Сегодня мы проводим конкурс «Мистер и Мисс Осень 2011».  И сейчас настало время
познакомиться с участниками нашего конкурса:
1 _____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Ведущий   2
 Пусть   каждому   из   вас   сегодня   сопутствует   удача,   вдохновение   и   самая   горячая
поддержка со стороны болельщиков. Начинам нашу конкурсную программу.  Приветствуем еще раз
наших конкурсантов на звания «Мистер и Мисс Осень 2011».
Ведущий 1 Для оценивания наших конкурсантов у нас должно быть жюри. Где оно?
Ведущий 2  Познакомьтесь с жюри наконецто
                    Может, не в рифму представим мы их,
                    Но уважаемы и любимы, конечно.
                    Бурные аплодисменты для них!
Ведущий 1  Итак, наше справедливое жюри:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ведущий 2 Начинаем нашу конкурсную программу  «Мистер и Мисс Осень 2011».
Ведущий 1  Конкурсанты могут готовиться к первому конкурсу  «Визитка» за него можно получить
максимум 5 баллов, но сначала тянем жребий кому начинать первому.
Ведущий 2  Что ж начинаем свое представленье
                     С конкурса, на первый взгляд, очень простого.
                     Оценим, как конкурсанты начнут выступленье –
                     Какую находку покажут. Вам слово!
Ведущий 1   Спасибо нашим конкурсантам, жюри оцените их. А пока жюри работает,  предлагаем
вашему вниманию осеннюю зарисовку на тему «Осень, я люблю тебя».
Ведущий 2 Слово предоставляется нашему компетентному жюри….. Спасибо.
Ведущий   1  Следующий   конкурс   нашей   программы   называется
 Нашим
конкурсанткам   предстоит   серьезная   работа,   нужно   вытащить   бобы   фасоли   из   крупы.   Баллы
начисляются по численности найденных бобов. Бобы ищем в крупе пока играет музыка. Итак, начали!
  «Работа   Золушки».
Ведущий 2 Слово жюри.
Ведущий 2 Все знают, какой вкусный и полезный картофель. Очень часто всем нам приходится как
садить   его,   так   и   убирать.   Следующий   конкурс   для   наших   конкурсантов   и     называется   «Собери
картошку».   Пока   играет   музыка   вы   с   завязанными   глазами   должны   собрать   как   можно   больше
картошки в свои ведра. Одна картошина 1 балл. Внимание, начали!
Ведущий 1 Жюри вам слово.
Ведущий 2  Тема нашего сегодняшнего вечера – это осенний бал! А бал – это что такое? Правильно,
это танцы в парах: кавалеры приглашают дам и кружатся в танце! Что такое девушка без парня?
Правильно – это единица. Что такое парень без девушки? Это ноль. Ноль без палочки. Поэтому сейчас
2 для   конкурсантов      «Великолепная   пара».
объявляется   смертельный   конкурс
  Уважаемые
конкурсанты вам нужно будет   исполнить парный танец под предложенную музыку танцев мира. За
оригинальное   исполнение   каждого   танца   начисляется   балл.   Итак,   первый   танец   –   леткаенька,
(маэстро, музыку!) второй танец – рокнролл (музыку, пожалуйста!), третий танец – ковбойский
(начали!),   четвертый   танец   –   танго   (покажите   на   что   вы   способны!),   пятый   –   ламбада   (даешь
зажигательный танец!).
Ведущий 1  Ждем результатов наших конкурсантов за этот конкурс, а пока наше жюри работает
послушаем стихотворение «Осень». Его нам прочитаем Клепинина Даша.
ОСЕНЬ
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу...
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
С холоду щеки горят;
Любо в лесу мне бежать,
Слышать, как сучья трещат,
Листья ногой загребать!
Нет мне здесь прежних утех!
Лес с себя тайну совлек:
Сорван последний орех,
Свянул последний цветок;
Мох не приподнят, не взрыт
Грудой кудрявых груздей;
Около пня не висит
Пурпур брусничных кистей;
Долго на листьях, лежит
Ночи мороз, и сквозь лес
Ведущий 2  Жюри вам слово.
Холодно както глядит
Ясность прозрачных небес...
Листья шумят под ногой;
Смерть стелет жатву свою...
Только я весел душой
И, как безумный, пою!
Знаю, недаром средь мхов
Ранний подснежник я рвал;
Вплоть до осенних цветов
Каждый цветок я встречал.
Что им сказала душа,
Что ей сказали они
Вспомню я, счастьем дыша,
В зимние ночи и дни!
Листья шумят под ногой...
Смерть стелет жатву свою!
Только я весел душой
И, как безумный, пою!
Ведущий   1  Следующий   конкурс     на   лучшее   сочинение   в   стихах   из   слов:   «осень»,   «листья»,
«постучала»,   «холодок»,   «льдинка». Стихотворение   должно   состоять   минимум   из   четырех   строк,
можно и больше. Максимальная оценка 3 балла.
Ведущий 2 Пока конкурсанты готовятся болельщики смогут принести им дополнительные баллы
выполнив задание «Собери пословицу». За каждую пословицу один балл.
Ведущий 1 У вас десять осенних листочках, на одних листочках начало пословицы на других конец
пословицы. Нужно скрепить эти листочки, и отдать жюри.
Каждая команда получает задания на осенних листочках:
Пословицы для 56 классов:
Кто пахать не ленится  /  когда  спишь до обеда.
Не спешит языком/оба подставишь  легче справишься.
От трудов праведных/у того и хлеб родится.
3 Не пеняй на соседа/торопись делом.
В полплеча работа тяжела  /не нажить палат каменных.
Пословицы для 7 класса:
У ленивого, что на дворе/чужая ребром торчит.
На печи лежать/так и не будет скуки.
Понурая коровка/так и хлеба не видать.
Трудовая денежка плотно лежит/то и на столе.
Не сиди сложа руки/много молочка несет.

Пословицы для 89 классов:
Кончил  дело    /не  вытащить и рыбку из пруда.
Лентяй праздники  знает  /гуляй смело.
Работа с зубами   /а лень портит.
Труд человека кормит/да будней не помнит.
Без труда  /а лень с языком.
Пословицы для 10 и 11 классов команды:
Чтобы рыбку съесть /да горы копает.
На одном месте лежа/тому бог подает.
Муравей невелик/надо в воду лезть.
У ленивой пряхи/и камень мхом обрастает.
Кто рано встает /и для себя нет рубахи.
Ведущий 2 Конкурсанты готовы? Нет? Хорошо дадим вам еще время. Ребята отгадайте загадки. Не
выкрикиваем, поднимаем руки. За верно отгаданную загадку приз!
Ведущий 1  Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья. (Осень.)
Ведущий 2 Сам не видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет, свищет. (Ветер).
Ведущий 1 Сидитзеленеет, падаетжелтеет, лежитчернеет. (Лист.)
Ведущий 2  Очень дружные сестрички, ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят летом.
(Лисички.)
Ведущий 1 Меня просят и ждут,  а приду  прячутся. (Дождь.)
Ведущий 2 Под землею птица гнездо свила и яиц нанесла. (Картошка.)
Ведущий 1 Есть шапка, но без головы, есть нога, но без обуви. (Гриб.)
Ведущий 2 Рыжий Егорка упал на озерко, сам не утонул и воды не всколыхнул. (Осенний лист)
Ведущий 1  Спасибо всем болельщикам, а теперь послушаем шедевры наших конкурсантов.
Ведущий   2  Жюри   оцените   работу   наших   поэтов.  А   пока   жюри   работает,   предлагаем   нашим
конкурсантам отдохнуть.
Ведущий 1   Следующий номер – одно удовольствие,
                     Кто ж не захочет спеть в микрофон?
                     В зале сейчас мы попросим спокойствия,
                     Вы не мешайте взять верный им тон.
Ведущий 2  Предлагаем послушать частушки в исполнении учащихся 7, 8 и 9 классов.
1   Встанем, девицы, рядком
    Да частушки пропоем!
4 2   Да и мы, пожалуй, встанем,
    От девчонок не отстанем!
3   Мы девчонки боевые,
     Мы без дела не сидим.
     То частушки сочиняем,
     То за модою следим!
4   Начинаем веселиться,
     Начинаем песни петь,
     Затыкайте ваши уши,
     Чтоб со стульев не слететь!
5   Я сегодня нарядилась
     В сарафан с оборочкой.
     Полюбуйтесь все девчата
     На мои оборочки!
6  Голову я причесал,
   Даже галстук повязал.
   И, похоже, всех девчонок,
   Я вокруг очаровал!
7  Мастерица я плясать,
    Каблучками постучать.
   Ножки сами идут в пляс –
   Покажу сейчас вам класс!
8  Песни петь – кривые ноги,
    Плясать – голос не дает.
    Я пошел бы к Дуне в гости,
    Да не знаю, где живет!
9  Старину мы уважаем,
    Старину мы бережем.
    Лучше молодцев танцуем,
    Громче молодцев поем!
10 Эх, девчонки, вы девчонки,
    Вы напрасно спорите:
    Все равно мы впереди,
    Вы нас не обгоните!
Ведущий 1  И последний конкурс, конкурс «Интеллектуалы». Экспресс – опрос из пяти вопросов. За
каждый правильный ответ 1 балл.
Ведущий 2
Вопросы мистеру и мисс 56 классов:
1.Что остается на поле после жатвы? (Ничего.)
2.Какие птицы раньше всех улетают на юг? (Ласточки.)
3.Тотальное заполнение погребов. (Заготовка.)
4.Цветочная композиция. (Букет.)
5.Какой день считается днем осеннего равноденствия?(23 сентября.)
5 Ведущий 1
Вопросы мистеру и мисс 7 класса:
1.Обезвоженные плоды (Сухофрукты.)
2.Деревянная «обитель» квашеной капусты. (Бочка.)
3.Зерновая пудра. (Мука.)
4. Куда осенью деваются бабочки? (Прячутся в укромные места или погибают от холода.)
5.Что изучает наука орнитология? (птиц)
Ведущий 2
Вопросы мистеру и мисс 89 классов:
1.Как называют осенний отлет птиц? (Миграция.)
2.Время от рассвета до заката. (Долгота дня.)
3.Стеклянный приют овощей. ( Банка.)
4.Плоды, сваренные в сиропе. ( Варенье.)
5.Результат пчелиного труда. (Мед, воск.)
Ведущий 1
Вопросы мистеру и мисс 10 класса:
1.Какой сезон длится с 14 по 20 сентября? (Бабье лето.)
2.Вьют ли птицы, улетающие в теплые края, там гнезда? (Нет.)
3.Как называется горячая пора уборки зерновых? (Страда, жатва.)
4.С чего начинается осень? (С буквы «о»).
5.Что едят зимою еж и медведь? (Они спят.)
Ведущий 2
Вопросы мистеру и мисс 11 класса:
1.Дождливая, ветреная погода. (Циклон.)
2.Композиция из обезвоженных растений. (Гербарий.)
3.Что о погоде поют герои фильма «Служебный роман»? (У природы нет плохой погоды.)
4.Плоды какого ягодного кустарника бывают черными, белыми и красными? (Смородины.)
5.Пчелиный дом. (Улей.)
Ведущий 1 На этом наша конкурсная программа закончена, слово за жюри, всем интересно узнать кто
же   у   нас   стал   Мистером   и   Мисс   Осень   2011?   Пока   жюри   подводит   итоги,     предлагаем   вашему
вниманию осеннюю зарисовку.
Ведущий 2 Настала торжественная минута, жюри вам слово.
Ведущий 1
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев.
Багряных листьев томный, легкий шелест.
Ведущий 2 Но мы не будем грустить, потому что жизнь продолжается, впереди  осенние каникулы,
новогодние чудеса, весна и долгожданное лето! А потом снова осень…Сколько их еще будет в нашей
жизни!!! Мы надеемся, что еще не раз зажгутся в нашей школе золотые огни осеннего бала.
Ведущий   1  Спасибо   всем   участникам   нашего   вечера,   а   также   зрителям.   Все   приглашаются   на
чаепитие, а потом будет дискотека.
6 7

intro: Общешкольный вечер "Мистер и мисс осень" для 5-11 классов. Мероприятие проводится за столиками как в кафе. Каждый класс оформляет свой стол. Далее идет представление пары мистера и мисс от каждого класса, затем они в течение вечера выполняют конкурсные испытания. Победители объявляются мистером и мисс  Осень - 20... года.

title: Общешкольный вечер "Мистер и мисс осень" 5-11 клас


extracted_text:
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
УЧИТЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Настоящая   должностная   инструкция   разработана   на   основе   квалификационной   характеристики
учителя   ОУ,   утвержденной   приказом   Министерства   здравоохранения   и   социального   развития
Российской   Федерации   от   14   августа   2009   года   №593   в   составе   раздела   «Квалификационные
характеристики должностей работников образования» Единого квалификационного справочника
должностей руководителей, специалистов и служащих.
1
Требования к квалификации.
Высшее   профессиональное   образование   или   среднее   профессиональное   образование   по
направлению   подготовки   «Образование   и   педагогика»   или   в   области,   соответствующей
преподаваемому   предмету,   без   предъявления   требований   к   стажу   работы,   либо   высшее
профессиональное образование или среднее профессиональное образование и дополнительная
профессиональная подготовка по направлению деятельности в образовательном учреждении без
предъявления требований к стажу работы.
      Учитель принимается и освобождается от должности директором.
2
 приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
Учитель должен знать:
законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;
 Конвенцию о правах ребенка;
 основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических,
научнометодических и организационноуправленческих задач;
 педагогику, психологию, возрастную физиологию;
 школьную гигиену;
 методику преподавания предмета;
 программы и учебники по преподаваемому предмету;
 методику воспитательной работы;
 требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;
 средства обучения и их дидактические возможности;
 основы научной организации труда;
 нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;
 теорию и методы управления образовательными системами;
 методы   формирования   основных   составляющих   компетентности   (профессиональной,
коммуникативной, информационной, правовой);
 современные   педагогические   технологии   продуктивного,   дифференцированного   обучения,
реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;
 методы   убеждения,   аргументации   своей   позиции,   установления   контактов   с   обучающимися
разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;
 технологии   диагностики   причин   конфликтных   ситуаций,   их   профилактики   и   разрешения;
основы экологии, экономики, социологии;
 трудовое законодательство;
 основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и
браузерами, мультимедийным оборудованием;
 правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
 правила по охране труда и пожарной безопасности.
3 Должностные обязанности.
 Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психологофизиологических
особенностей и специфики преподаваемого предмета,  способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и
освоения   образовательных   программ,   используя   разнообразные   формы,   приемы,   методы   и
средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в
рамках федеральных государственных образовательных стандартов,
 современные   образовательные   технологии,   включая   информационные,   а   также   цифровые
образовательные ресурсы.
 Обоснованно выбирает программы и учебнометодическое обеспечение, включая цифровые
образовательные ресурсы.
 Проводит   учебные   занятия,   опираясь   на   достижения   в   области   педагогической   и
психологической  наук, возрастной  психологии  и школьной гигиены,  а также современных
информационных технологий и методик обучения.
 Планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой
образовательного   учреждения,   разрабатывает   рабочую   программу   по   предмету,   курсу   на
основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение,
организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на
личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей,
 Организует  самостоятельную   деятельность   обучающихся,  в   том  числе  исследовательскую,
реализует проблемное обучение,
 Осуществляет   связь   обучения  по   предмету   (курсу,   программе)   с   практикой,   обсуждает  с
обучающимися актуальные события современности.
 Обеспечивает   достижение   и   подтверждение   обучающимися   уровней   образования
(образовательных цензов).
 Оценивает   эффективность   и   результаты   обучения   обучающихся   по   предмету   (курсу,
программе),   учитывая   освоение   знаний,   овладение   умениями,   развитие   опыта   творческой
деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии,
в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.
 Соблюдает   права   и   свободы   обучающихся,   поддерживает   учебную   дисциплину,   режим
посещения занятий, уважая человеческое достоинство, честь и репутацию обучающихся.
 Осуществляет   контрольнооценочную   деятельность   в   образовательном   процессе   с
использованием   современных   способов   оценивания   в   условиях   информационно
коммуникационных   технологий   (ведение   электронных   форм   документации,   в   том   числе
электронного журнала и дневников обучающихся).
 Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном
учреждении.
 Участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, а
также в деятельности методических объединений и других формах методической работы.
 Обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса.
 Осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими).
 Выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.
 Допускает   в   установленном   порядке   на   занятия   представителей   администрации   школы   в
целях контроля и оценки деятельности педагога;
 Заменяет   на   уроках   временно   отсутствующих   учителей   по   распоряжению   заместителя
директора школы по УВР с оплатой замены в установленном порядке;
 Дежурит по школе в соответствии с графиком дежурств в перерывах между занятиями, а так
же за 20 минут до начала и в течение 15 минут по окончании своих уроков;
 Соблюдает   этические   нормы   поведения   в   школе,   быту,   общественных   местах,
соответствующие общественному положению учителя;
 Проходит периодические медицинские обследования, проходит необходимую вакцинацию.
 Отвечает за выполнение приказов:


«Об охране труда и соблюдении правил техники безопасности» ;
«Об обеспечении пожарной безопасности»; 

безопасное проведение образовательного процесса;
принятие мер по оказанию доврачебной помощи пострадавшему, оперативное извещение
руководства о несчастном случае;
 Соблюдает Устав учреждения, Коллективный договор, Правила внутреннего трудового
распорядка, требования данной инструкции, а также локальные акты учреждения, приказы и
распоряжения администрации учреждения.
 Учителю запрещается:


изменять по своему усмотрению расписание занятий;
отменять, удлинять или сокращать продолжительность уроков (занятий) и перемен между
ними;
удалять учащегося с урока;
курить в помещении школы.




4 Требования к учителю русского языка и литературы:
 Контролирует наличие у учащихся тетрадей по учебным предметам, соблюдение
установленного в школе порядка их оформления, ведения, соблюдение единого
орфографического режима.
 Соблюдает следующий порядок проверки рабочих тетрадей учащихся:
по русскому языку:


5й класс  I полугодие  проверяются все домашние и классные работы учащихся;
5й класс  II полугодие  ежедневно проверяются работы у слабых учащихся, у всех
остальных  наиболее значимые работы;
68е классы  ежедневно проверяются работы у слабых учащихся и наиболее значимые  у
всех остальных;
911е классы  ежедневно проверяются работы у слабых учащихся, у всех остальных
проверяются наиболее значимые работы с таким расчетом, чтобы все тетради были проверены
2 раза в месяц.
по литературе:
в 58х классах проверка тетрадей 2 раза в месяц;
в 911х классах  один раз в месяц.



 Своевременно по указанию заместителя директора школы по учебновоспитательной работе
заполняет график проведения контрольных работ.
контрольный диктант проверяется к следующему уроку;
изложение  через 23 дня после проведения работы;
сочинение  через неделю после проведения работы.
 Все виды контрольных работ проверяются у всех учащихся.
 Учитель соблюдает следующие сроки проверки контрольных работ:



 Проводит работу над ошибками после проверки контрольных работ.
 Хранит тетради контрольных работ учащихся в течение учебного года.
 Работает совместно с библиотекарем школы и родителями по организации внеклассного
чтения учащихся.
 Организует совместно с коллегами проведение школьной олимпиады по предмету и
внеклассную работу по предмету.
5 Права
Учитель при исполнении профессиональных обязанностей имеет право:
 участвовать в управлении образовательным учреждением;
  защищать свою профессиональную честь и достоинство;
 свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и
материалы, учебники в соответствии с образовательной программой, утвержденной
образовательным учреждением, методы оценки знаний обучающихся, воспитанников;  представлять на рассмотрение директора учреждения предложения по вопросам своей
деятельности;
 получать от руководителей и специалистов учреждения информацию, необходимую для
осуществления своей деятельности;
 на рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, на получение от работодателя
достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте;
 знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по
ним объяснения, защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя, в
случае дисциплинарного расследования, связанного с нарушением учителем норм
профессиональной этики;
 на конфиденциальность дисциплинарного расследования, за исключением случаев,
предусмотренных законом;
 повышать профессиональную квалификацию, проходить аттестацию.
6 Ответственность
 за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных
настоящей инструкцией, в соответствии с законодательством об образовании и трудовым
законодательством;
 за правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности,  в
соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным
законодательством;
 за причинение материального ущерба  в соответствии с действующим законодательством.
 за реализацию не в полном объеме образовательных программ;
 за жизнь и здоровье учащихся во время образовательного процесса и внеклассных
мероприятий, проводимых учителем;
 За применение методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием
над личностью обучающегося.
С инструкцией ознакомлен ____  _______________200 __ г.

file_name: Русский язык.docx

intro: Должностная инструкция – это юридический документ, в котором прописаны все условия и обязанности сотрудника компании. Согласно этому постановлению, за работником закрепляется определённый набор задач и дел, которые он должен беспрекословно выполнять. В Трудовом кодексе не написано о строгих обязательствах заключения должностной инструкции с новым сотрудником. Однако многие руководители различных организаций требуют наличия подобного документа. Для муниципальных и гражданских служащих должностная инструкция – это одно из основных правовых постановлений, регулирующих их трудовую деятельность. (учитель русского языка)

title: Должностная инструкция учителя русского языка


extracted_text:
ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ
лаборанта
1. Общие положения
На должность лаборанта принимается лицо, имеющее среднее профессиональное
образование, без предъявления требований к стажу работы, или начальное
профессиональное образование, специальную подготовку по установленной программе и
стаж работы по профилю не менее 2 лет.
Лаборант принимается и освобождается от должности руководителем учреждения,
организации.
Лаборант должен знать:
1. постановления, распоряжения, приказы, другие руководящие и нормативные
документы вышестоящих и других органов, касающиеся тематики работы;
2. методы проведения анализов, испытаний и других видов исследований;
3. действующие стандарты и технические условия на разрабатываемую техническую
документацию, порядок их оформления;
4. лабораторное оборудование, контрольноизмерительную аппаратуру и правила ее
эксплуатации;
5. методы и средства выполнения технических расчетов, вычислительных и
графических работ;
6. правила эксплуатации вычислительной техники;
7. основы организации труда; законодательство о труде и охране труда РФ;
8. правила внутреннего трудового распорядка; правила и нормы охраны труда,
техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты.
2. Должностные обязанности
Лаборант:
1. следит за исправным состоянием лабораторного оборудования, осуществляет его
наладку;
2. подготавливает оборудование (приборы, аппаратуру, технические средства
обучения) к проведению экспериментов, осуществляет его проверку и простую
регулировку согласно разработанным инструкциям и другой документации;
3. осуществляет в соответствии с указаниями учителя, заведующего кабинетом и
расписанием занятий необходимые подготовительные и вспомогательные операции
при проведении лабораторных, практических и демонстрационных работ;
4. обеспечивает обучающихся при выполнении лабораторных и практических работ
необходимыми для их проведения оборудованием, материалами, реактивами , т. п.;
5. выполняет различные вычислительные и графические работы, связанные с
проводимыми занятиями;
6. ведет учет расходуемых материалов; составляет отчетность по установленной
форме;
7. размножает, по указанию учителя, заведующего кабинетом, дидактические
материалы;
8. оборудование после проведения лабораторных, практических работ, при
необходимости моет и чистит оборудование с соблюдением правил по его
эксплуатации;
9. соблюдает правила техники безопасности и охраны труда, производственной
санитарии и пожарной безопасности;
10. участвует в комплектовании кабинета оборудованием и материалами.
3. Права
Лаборант имеет право: 1. представлять на рассмотрение непосредственного руководства предложения по
вопросам своей деятельности;
2. получать от специалистов учреждения информацию, необходимую для
осуществления своей деятельности;
3. требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих
должностных обязанностей.
4. Ответственность
Лаборант несет ответственность:
за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей,
предусмотренных настоящей инструкцией,  в соответствии с действующим
трудовым законодательством;
за правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности,  в
соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным
законодательством;
за причинение материального ущерба  в соответствии с действующим
законодательством.
1.
2.
3.
Ознакомлена:                     Миролюбова Н.В.

file_name: лаборанта.docx

intro: Должностная инструкция – это юридический документ, в котором прописаны все условия и обязанности сотрудника компании. Согласно этому постановлению, за работником закрепляется определённый набор задач и дел, которые он должен беспрекословно выполнять. В Трудовом кодексе не написано о строгих обязательствах заключения должностной инструкции с новым сотрудником. Однако многие руководители различных организаций требуют наличия подобного документа. Для муниципальных и гражданских служащих должностная инструкция – это одно из основных правовых постановлений, регулирующих их трудовую деятельность. (лаборант)

title: Должностная инструкция лаборанта ученических кабинетов.


extracted_text:
ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЁНКА

Любите   меня   и   не
забывайте   выражать   свою
любовь (взглядом, улыбкой,
прикосновением).

Любите меня просто за
то, что я есть, и я стану еще
лучше.

Не   бойтесь   проявлять
твердость   по   отношению   ко
мне,   особенно   это   касается
родительских
ваших

требований.
 Я должен знать границы дозволенного.
 Не   сравнивайте   меня   с   другими.   Я   имею   право   быть   другим   и   я
единственный такой на всей земле.
 Я   очень   вас   люблю   и   всегда   хочу   быть   любимым   вами.   Поэтому   не
огорчайтесь, когда я раздражаюсь и злюсь на вас, когда капризничаю или
кричу. Это пройдет. Мои чувства, как и ваши, не вечны. Возможно, я
хочу, чтобы вы больше обращали на меня внимания.
 Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит меня, тогда рушатся все
мои надежды, и я не верю в себя.
 Не   бейте   и  не   унижайте   меня.   Я   вырасту   и  буду   мстить   всему   миру,
наказывая себя и своих детей и делая вас несчастными.
 Дайте   мне   право   на   ошибку   и   не   заставляйте   меня   считать,   что   мои
ошибки      преступления.   Всем   люди   могут   ошибаться.   Никто   не
совершенен.
  Найдите время и выслушайте меня. Иногда мне хочется рассказать о себе
и моих проблемах.
 Не вызывайте у меня чувство вины и не говорите: "Изза тебя в моей
жизни ничего не складывается!" Ведь я не отвечаю за проблемы взрослых.

 Помните, что я многому учусь у вас и хочу быть похожим на вас.
 Будьте готовы воспринимать меня как личность, отдельную от вас и не
похожею на вас.
 Представляйте требования, которые соответствуют моему возрасту.
 Не делайте мне замечаний в присутствии других людей. Заботьтесь обо мне!
Материал подготовлен педагогомпсихологом  Е.М. Бондарь

file_name: - Памятка родителям от ребёнка.doc

intro: В памятке родителям от ребенка говорится о том, что нужно любить ребенка просто за то, что он есть,  не сравнивайте его с другими, никогда не оскорбляйте и не унижайте своего ребенка, он имеет право совершать ошибки, будьте готовы воспринимать своего ребенка как личность, отдельную от вас и не похожею на вас.В памятке родителям от ребенка говорится о том, что нужно любить ребенка просто за то, что он есть,  не сравнивайте его с другими, никогда не оскорбляйте и не унижайте своего ребенка, он имеет право совершать ошибки, будьте готовы воспринимать своего ребенка как личность, отдельную от вас и не похожею на вас.

title: ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ ОТ РЕБЁНКА


extracted_text:
Итоговый тест  по комедии «Ревизор» Н.В. Гоголя
Вариант 2.
1. К   какому   роду   литературы   относится
произведение Н.В. Гоголя «Ревизор»?
а) эпос;
б)драма;
в) лирика;
г) лироэпический.
2. Укажите,   когда   была   написана   пьеса   Н.В.
Гоголя «Ревизор».
а) 1835;
б) 1845;
в) 1842;
г) 1852.
3. Кто из писателей «подарил» Н.В. Гоголю идею
«Ревизор»?
а) А.С. Пушкин;
б) В.Г. Белинский;
в) В.А. Жуковский;
г) Н. Погодин.
4. Укажите,   какая   пословица   использована   в
комедии «Ревизор» в качестве эпиграфа:
а) «По платью видят, кто таков идет»;
б) «Говорит направо, а глядит налево»;
в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»;
г) «Сколько веревку ни вить, а концу быть».
5. Укажите место действия комедии «Ревизор»:
а) Казань;
б) уездный город NN;
в) Петербург;
г) губернский город.
6. Кто из героев комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»
брал взятки борзыми щенками?
а) Бобчинский;
б) Держиморда;
в) ЛяпкинТяпкин;
г) Гибнер.
7. О   ком   из   героев   в   комедии   Н.В.   Гоголя
«Ревизор» сказано, что «…в детстве мамка его
ушибла,   и   с   тех   пор   от   него   отдает   немного
водкою?»
а) Держиморда;
б) уездный лекарь;
в) заседатель;
г) городничий.
8. Какая фамилия уездного лекаря?
а) Гибнер;
б) СквозникДмухановский;
в) ЛяпкинТяпкин;
г) Земляника.
9. В чем заключается своеобразие комедии
Н.В.Гоголя "Ревизор"?
а) отсутствие конфликта
б) трагическая развязка
в) немая сцена
г) отсутствует любовная интрига
10. К какому роду литературы относится это
произведение:
а) лирика   б) драма   в) эпос   г) лироэпическое
произведение
11. Что побуждает Хлестакова сочинять россказни о
12. Какова сценическая судьба комедии Н.В.
Гоголя «Ревизор» ?
а)пьесу удалось поставить на сцене лишь в 4050е годы 19
века;
б) уже в марте 1836 года комедия была поставлена на сцене
Александровского театра, а в мае — в Московском малом
театре;
в) при жизни Гоголя вообще сценических постановок
«Ревизора» не было.
13. На ком из героев комедии лежит «вина» за то,
что ревизором был принят Хлестаков?
а) Иван Кузьмич Шпекин(почтмейстер);
б) Городничий, Антон Антонович СквозникДмухановский;
в) Бобчинский Пётр Иванович, Добчинский Пётр Иванович
(городские помещики).
14. Что предпринимает Хлестаков, когда понимает,
что его принимают за государственного
человека?
а) решает написать письмо в Петербург другу,
Тряпичникову;
б) берёт от чиновников взятки деньгами, якобы взаймы;
в) собирается срочно уехать в  Петербург.
15. Кто из героев пьесы «раскрывает» чиновникам
глаза на личность Хлестакова?
а) сам Хлестаков своим поведением;
б)  почтмейстер Шпекин Иван Кузьмич;
в) Аммос Федорович ЛяптинТяпкин, судья.
16. Кого из героев Гоголь охарактеризовал ёмкой,
точной фразой: «Несколько приглуповат и, как
говорят, без царя в голове...»
а) Хлестакова;          б) Землянику;                  в) Шпекина.
17. Кто из героев пьесы и о ком говорит:
«Профинтил дорогою денежки, голубчик, теперь
сидит и хвост подвернул, и не горячится».
а) Осип о Хлестакове;
  б)  Мишка о Городничем;
 в) Хлестаков  о Городничем;
г) Бобчинский о Хлестакове.
18. По какой причине чиновники города
поздравляют семью городничего?
а) Городничего повысили в чине, стал генералом;
б) Хлестаков сделал предложение Марье Антоновне;
в) семья Городничего переезжает в Петербург;
г) Ревизор женился на дочери городничего.
19. Кто   или   что   является,   по   мнению   автора,
положительным   героем   комедии   Н.В.   Гоголя
«Ревизор»?
20. Гостиница с рестораном (устар.), где остановился
21.
Хлестаков.
         Почему слушатели верят Хлестакову?
При выполнении задания дайте краткий
связный ответ (4—6 предложений). своей петербургской жизни:
        а) страх за свое положение, которое может измениться
        б) он сознательный лжец
        в) желание играть роль значительного лица

file_name: Тест по комедии.doc

intro: Тест по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор" может быть использован на любом этапе изучения  комедии, но лучше всего  использовать его на предпоследнем занятии перед написанием сочинения, т.к. ,проанализировав результаты, теста можно скорректировать подготовительную работу перед сочинение, "увидеть слабые места учащихся", увидеть вопросы, которые учащиеся "недопоняли".тест по комедии "Ревизор"

title: Тест по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"


extracted_text:
Индивидуальный маршрут учителя
 по подготовке к Обязательному государственному экзамену
по географии в 9 классе
на 20172018 учебный год
учитель: Ковалева Лидия Ивановна
ассистент: Быкова Ольга Владимировна, Досаева Анастасия Валерьевна Определение групп учащихся по уровню подготовки
1 группа
Группа «риска»  учащиеся,
которые могут не набрать
минимальное количество
баллов, подтверждающее
освоение основных
образовательных программ
среднего (основного и
полного) общего образования
2 группа
Учащиеся, которые при
добросовестном отношении
могут набрать минимальное
количество баллов,
подтверждающее освоение
основных образовательных
программ среднего (основного
и полного) общего
образования
3 группа
Учащиесяпретенденты на
получение высоких баллов.
Организация повторения.
      На этом этапе необходимо разработать план подготовки к ОГЭ, который должен
включать в себя список ключевых тем для повторения. Это позволит параллельно с изучением
нового   материала   системно   повторить   пройденное   ранее   (используемый   материал   из
открытого банка заданий ФИПИ).
При повторении решения задач нужно добиваться от учеников осмысления каждого
шага решения.
Особое   внимание   в   преподавании   следует   уделить   регулярному   выполнению
упражнений, развивающих базовые компетенции школьников.
В зависимости от результатов, которые показывают учащиеся данного класса, план
подготовки к ОГЭ в течение учебного года может быть скорректирован.
Организация и проведение мониторингов.
Мониторинг по предмету включает в себя не только диагностические работы в формате ОГЭ,
но   и   регулярные   срезы   знаний.   Основная   цель   подобных   работ   –   оперативное   получение
информации о качестве усвоения определенных тем, анализ типичных ошибок и организация
индивидуальной   работы   с   учащимися   по   устранению   пробелов   в   знаниях.   Доводить   до
сведения   родителей  результаты  таких  работ и  срезов,  что,  в  свою очередь,  благоприятно
скажется на дальнейшем процессе обучения.
Диагностические работы на уровне образовательной организации (1 раз в месяц).
Диагностические работы на уровне района по графику.
Тематические работы.
Зачеты по теоретическому материалу за курс основной школы (1 раз в полугодие).
Анализ проведенных работ в сравнении с результатами других диагностических работ.
Своевременно знакомить под роспись с результатами учащихся и их родителей.
Анализ типичных ошибок.
Использование ИКТ при подготовке к ОГЭ Психологическая подготовка
Обучение приему «Движение вверхвниз»
Обучение жесткому самоконтролю времени
Обучение оценке трудности заданий и разумному выбору этих заданий
Обучение прикидке границ результатов и минимальной подстановке как способам проверки
результатов
Создание банка тестовых заданий
Создание тестов по основным темам курса
Тренировочные тесты
Итоговые тесты
Тесты прошлых лет
Тесты пробных экзаменов
Открытый банк заданий ОГЭ:  http://www.fipi.ru
Обучать «технике сдачи теста»
Обучать строгому самоконтролю времени;
Учим определять трудность заданий;
Знакомим с приемом «прикидки» результата подстановкой;
Знакомим с приемом «спирального движения по тесту».
Приучаем   ребят   к   методу   «пристального   взгляда»      внимательно   посмотри:   «Нет   ли
короткого пути решения? Так как ты ограничен во времени»
Работа с бланками
Приучать   выпускников   к   внимательному   чтению   и   неукоснительному   выполнению
инструкций,   использующихся   в   материалах   ОГЭ,   к   четкому,   разборчивому   письму.
Заполнению бланка регистрации и бланка №2, дополнительного бланка.
Папка учащегося по подготовке к ОГЭ
•
•
•
•
•
•
•
Теоретический справочник
Разбор заданий с типичными ошибками.
Мониторинг сдачи теоретического материала.
Диагностические работы.
Подборка заданий части 1 и части 2.
График консультаций.
Список пособий и интернет ресурсов.
График групповых консультаций: пятница 14.00, 15.00, 16.00
График индивидуальных консультаций: вторник 14.00
ПЛАН
подготовки учащихся 9 классов
к ГИА по русскому языку в 20142015 учебном году №п/
п
Мероприятия, темы занятий
Сроки 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Знакомство  с образцами КИМов, предназначенных  для
проведения письменного экзамена в 9 классе в структурой
экзаменационной работы.
Рекомендации для учащихся по подготовке к итоговой
аттестации.
Понятие об изложении. Алгоритм написания изложения.
Приемы работы, направленные на первичное восприятие текста.
Разбор текста.
Составление плана текста. Выделение микротем в тексте.
Абзацное членение.
Подготовка  рабочих материалов к изложению
Сжатое изложение.  Особенности сжатого изложения.
Приемы компрессии текста.
Практикум. Решение упражнений по формированию навыка
сокращения текста.
Работа над ошибками. Редактирование текста.
Практикум. Обучающее  изложение.
Проверка и оценка сжатого изложения. Памятка для анализа
изложения.
Решение тренировочных упражнений по основным разделам
школьного  курса русского языка.
ШМО ГЦ  «Классификация речевых и грамматических ошибок».
Кодификатор тестовых заданий части 2 – 8.
Анализ тестовых заданий данной группы
Кодификатор тестовых заданий части 9 – 14.
Анализ тестовых заданий данной группы.
Контрольное изложение.
Анализ контрольного изложения.  Работа над ошибками
Сочинениерассуждение  по данному тему (15.1, 15.2 )
Алгоритм написания
Сочинениерассуждение по данному тексту (15.3)
Алгоритм написания
Написание сочинениярассуждения
Ознакомление  с демонстрационной версией ОГЭ по русскому
языку (составляющие экзамена, особенности 1,2,3 частей)
Решение тренировочных вариантов заданий по типу ОГЭ (2 – 14)
сентябрь
октябрь
в течение года
ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
февраль
декабрь
декабрь
Январь
апрель
октябрь
октябрь –
февраль 23
24
25
26
27
28
29
Анализ заданий КИМов
Контрольное тестирование
Инструктаж по проведению  пробного тестирования по русскому
языку
Пробное тестирование
Ознакомление обучающихся и их родителей с нормативными и
распорядительными документами по организации и проведению
ОГЭ по русскому языку за курс основной школы
Ознакомление с формой бланков, инструкцией по выполнению
экзаменационной работы по русскому языку
Консультация по выполнению экзаменационной работы
в течение года
По плану ОУ
апрель
По плану ОУ
Февраль,
апрель
Сентябрьмай
 май

file_name: русский язык.doc

description:
№п/
п
Мероприятия, темы занятий
Сроки

intro: Маршрут учителя представляет собой пошаговое планирование подготовки учащихся к ОГЭ по русскому языку. и содержит критерии  деления учащихся на группы, планирование тем групповых консультаций, а также рекомендации, позволяющие избежать типичные ошибки при подготовке к Основному государственному экзамену в 9-м классеиндивидуальный маршрут учителя

title: индивидуальный маршрут учителя "Готовим к ОГЭ"


extracted_text:
по направлению «Организация профориентационной деятельности»
в рамках работы подразделения «Психологопедагогическая служба»
План работы
№ Этапы работы
1
Предварительный
диагностический
Сроки
Сентябрь
декабрь
сентябрь
сентябрь
сентябрь
Сентябрь
декабрь
Мероприятия
Ответственный
Участники
1.Совещание по обсуждению
документации и планирования
2.Родительские собрания в 8 классах
«Профориентационная деятельность –
это увеличение нагрузки или реальная
помощь детям»
3. Совещание:
утверждение графика консультаций
приёмы проведения консультаций
4.Диагностика интересов и склонностей
1. Тестирования
2. Ролевые игры
3. Карточнобланковые игры
Учителя, психолог
Родители
Учителя, психолог
Учащиеся 8 классов
декабрь
декабрь
5.Обработка материалов диагностики
6.Совещание  по корректировке плана
Учителя, психолог 2
Информационно
просветительский
Январьмай
работы.
Занятия на темы «Профессия и
специальность», «Учебные заведения
высшего и среднего специального
образования» и т.д. в группах
сформированных по принадлежности к
определенному типу профессии
Тип профессии «Человектехника»
Тип профессии «Человек  знаковая
система»
Тип профессии «Человек
художественный образ»
Тип профессии «Человекчеловек»
Тип профессии «Человекприрода»
В течение года Экскурсии в учебные заведения высшего
и среднего специального  образования.
В течение года Участие в окружных, городских и
май
международных конкурсах проектных и
исследовательских работ
профориентационной направленности
Заседание:
разработка методических
рекомендаций по организации
профориентационной деятельности .
анализ работы поведенной по
направлению.
Руководители
проектов
учащиеся
Администрация

intro:
План работы по направлению «Организация профориентационной деятельности»
в рамках работы подразделения «Психолого-педагогическая служба» :1 Этапы работы ( предварительный диагностический : , информационный просветительский) 2. Мероприятия. 3. Ответственные. 4. Участники  Пример диагностического периода : Диагностика интересов и склонностей
1.	Тестирования
2.	Ролевые игры
3.	Карточно-бланковые игры и т.д.


extracted_text:
Рисуем бабушку Ягу. Поэтапное рисование
Рисуем бабушку Ягу. Поэтапное рисование.
Назначение работы:  Рисунок можно использовать как наглядное пособие,
иллюстрацию сказки.
Цель: нарисовать бабушку Ягу.
Задачи:
научить рисовать бабушку Ягу;
развивать творческие способности;
воспитывать аккуратность в работе. Ах, какая веселушка,
– эта бабушка Яга.
Очень милая старушка,
жаль, всего одна нога.
Но когда она плясала,
устоять никто не мог,
Даже живность уставала,
у которой  много ног.
Звонко пела, словно дива,
так и птицы не поют.
И добра, и хлопотлива,
в домике всегда уют.
Что заманивала принцев
всё соседский наговор.
Одного, когдато в джинсах,
приютила  до сих пор,
И взашей не может выгнать, так понравилось житьё.
Спит на печке этот витязь,
не вставая ё ма –ё.
Пирожков ему Ягуся
на лопате поднесёт,
Он жуёт себе, лапуся,
лёжа в потолок плюёт.
Уж Кощей его чихвостил,
И Горыныч змей стыдил,
Залетая както в гости
Тот и ухом не водил.
Так разъелся, что на печке,
Места мало молодцу.
Посидел бы ты на гречке,
похудеть тебе к лицу.
"Ты сама ешь кашу" злится.
Я без мяса не могу...
Так что если грех случится,
Не вини народ Ягу. Для того чтобы нарисовать позитивную бабушку Ягу понадобиться:
гуашь;
бумага;
кисточка;
простой карандаш.
1. Рисуем основные фигуры тела. 2. Частично прорисовываем лицо.  3. Прорисовываем руки, одежду.  4. Рисуем атрибуты. Прорисовываем лапти.   5. Начинаем раскрашивать.       Наша бабушка Яга готова!

file_name: Рис Бабя Яга.docx

description: 2. Частично прорисовываем лицо.

description: 3. Прорисовываем руки, одежду.

description: 5. Начинаем раскрашивать.

description: Наша бабушка Яга готова!

intro: Занятие направлено на закрепление знаний у детей о русских народных сказках. Дети узнают кто такая Баба Яга, откуда появился этот персонаж в сказках, положительный или отрицательный это герой и можно ли однозначно ответить на этот вопрос. Далее дети учаться поэтапно рисовать Бабу Ягу.

title: Конспект комплексного занятия по социальному миру и рисованию "Баба Яга"


file_name: вариант 1 огэ собесед.docx

intro: Данный вариант взят из пособия Егораевой Г.Т..  Пособие рекомендовано для эффективной пошаговой подготовки к устной части Основного государственного экзамена по русскому языку и содержит  тренировочный вариант, позволяющий подготовить учащихся к сдаче собеседования.  Рекомендовано учителям, учащимся 8-9 классов и может быть использовано на уроках и для самостоятельной подготовки.тренировочный вариант ОГЭ. Собеседование

title: Тренировочный вариант №1_ "ОГЭ. Русский язык. Собеседование"


extracted_text:
Мы столько можем, сколько
знаем.
                                               Знания  сила.

                                                                                Ф.Бэкон.
                  Дневник одного урока.
           Дневник урока русского языка  вели:
* ученик (ца)  8 класса:__________________________________
*учитель русского языка МКОУ «Журавская СОШ»:Людмила Николаевна
Климченко

       Чтобы упрочить Ваши знания, даю
домашнее задание:
*параграф – 29 (смотри опорный конспект
урока);
*сочинение миниатюра
«Новосибирской области – 80!».

     Урок окончен.  Благодарю за
сотрудничество и дарю вам
улыбку, светлую, лучистую!

                                                                                Л.Н. Климченко Тема урока: Обособленные члены предложения.
                                        Элементы знаний по теме.
Начало урока:
(+) – знаю, () – не знаю.
Конец урока:
(+) – знаю, () – не знаю.
Элементы знаний по теме.
1.Что такое причастный
оборот?
2.Что такое деепричастный
оборот?
1.Что такое обособление?
2.Условия обособления.
3.Синтаксическая роль
обособленных членов
предложения.
4.Употребление в речи.
5.Нахожу и выделяю
обособленные члены
предложения.
                                          Теоретическая часть.
Обособление – это выделение по смыслу членов предложения
в речи ………………………………………..., на письме …………………………..  .
(вставьте пропущенные слова).
          Условия обособления:
• 1.Стоят после определяемого слова.
• 2.Имеют добавочную смысловую нагрузку передают обстоятельственные значения: причинные,
условные, уступительные.
• 3 .Отделены от определяемого слова рядом других слов.
• 4.Относятся к личным местоимениям.
• 5.Относятся к собственному имени.
                                Практическая часть.
Задание: Рядом с предложением поставь номер условия обособления.
 1.Сегодня Ася, в скромном платье, была особенно хороша. (№___)
2.Блестело море, всё в ярком свете. (№_____)
3.Им, гагарам, недоступно наслажденье битвой жизни. (№_____)
4.В комнату вошла Аня, сестра Веры. (№_____) 5.А ято, наивный, поверил тебе. (№_____)
6. Орёл, с увесистой ношей в когтях, с трудом оторвался от земли. (№_____)
7. Мы, внуки, старались почаще навещать бабушку. (№_____)
8.Причина, заставившая его так внезапно уехать, осталась
неизвестной. (№_____)
9.Владимир Путин, подавший заявление на пост президента,
посетил Томский университет и встретился со студентами.
(№_____)
                     О художнике.
    Русский художник – пейзажист,  Фёдор Александрович
Васильев,  родился 10 февраля 1850 года в городе Гатчина.
С раннего детства проявлял способности к рисованию.
     Гроза, дождь – любимые мотивы в его творчестве.
Он открыл живое, светлое движущееся  небо и те прелести пейзажа, которые он
выразил в сотнях своих картин.
     Картину «Мокрый луг» он писал,  будучи тяжело больным. Увидев её,  Григорович,
знаток живописи, воскликнул: «Ну, это уж точно на первую премию!»
      Ф. А. Васильев прожил  23 года. Картина «Мокрый луг»  последнее творение
художника.
Оценочный лист учащегося
за работу на уроке русского языка по теме
«Обособленные члены предложения».
Задания.
Оценка за выполнение задания.
1. Определить условие
обособления.
2. Синтаксический разбор предложения.
3. Практическая работа (упр.
298).
4. Редактирование текста.
5. Итоговая оценка за урок
(среднее арифметическое).
                                                                   Учитель:_______________
Сравни два текста.
1.Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего
солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием
ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса.
И там, на краю моря, облаков было бесконечно много.
2.Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт.
Далеко в море виднелась коса. И там  облаков было бесконечно много.
Описание картины Федора Васильева «Мокрый луг».
Задание: вставьте на месте пропусков обособленные члены
предложения, расставьте знаки препинания. Приготовьтесь прочитать
текст. На картине Федора Васильева изображён луг……………………………
………………………………………………………………………….  .
Небо………………………………………………………………………………..
………………………………..... занимает центральную часть картины.
Тучи ………………………………………………………………….  уходят за
горизонт. Лучи солнца ……………………………………………………..
………………………..пробиваются сквозь нагромождения облаков.

file_name: дневник одного урока.docx

intro:
"Дневник одного урока" - это элемент  рабочих материалов на урок по теме "Обособленные  члены предложения" 8 класс, содержит материал  для каждого ученика на разных этапах урока для первичного введения  нового материала с учетом имеющихся знаний через наблюдение.
 Ведение ДНЕВНИКА ОДНОГО УРОКА  имеет  большое значение в активизации познавательной деятельности и личностной особенности учащегося  на уроке.  При включении учащихся в ситуацию работы  с дневником  интерес к учебной деятельности  возрастает, изучаемый материал становится более доступным, работоспособность значительно повышается. Развивается положительная эмоциональная сфера ребенка, присутствует ситуация успеха, прививается культура труда на уроке, формируются и выполняются единые требования учителя к учащимся, отражаются навыки самоконтроля.  На основе такого  Дневника можно готовить дневники для учащихся любых классов.Рабочие материалы для ученика 8 класса на урок по теме"Обособленные члены предложения"

title: Дневник одного урока


extracted_text:
Исследовательская работа с элементами
проекта.
Выполнена учащимися школы-интерната№76:
Шипулиной Алёной, Полыгаевым Николаем.
Тема нашей работы « Символ школьного
математического сообщества»
Актуальность.
В нашей школе-интернате второй год действует
математическое сообщество.
Члены сообщества создают культурно-образовательные
проекты, проводят мероприятия по собственным сценариям,
участвуют в  мероприятиях,
Проходящих в других школах, и делают многое другое, но до
сих пор не было символа, который являлся бы визитной
карточкой нашего сообщества.
Гипотеза:
Удачный символ позволит передать принципы, заложенные в
работу действующего сообщества, отразит его
индивидуальность и подчеркнет причастность к
определённой группе учеников.
Цель:
Использование исторических и геометрических знаний, а
также творческих способностей при создании эмблемы
школьного математического сообщества.
План работы по проекту:
1. Исследования на темы: «Символика от древности до
современного мира» и «Геометрические формы в жизни
и символике».
2. Практическая работа.
3. Создание  нескольких вариантов эмблемы.
4. Выбор конечного варианта эмблемы путем голосования
членов математического сообщества. 5. Результат-эмблема сообщества.
6. Перспективы (возможности продолжения проекта).
В 1 части исследования «Символика от древности до
современного мира» мы ознакомились с возникновением  и
ее развитием, начиная от древних тотемов (оберегов) и
первых узаконенных символических знаков- знаков Римских
когорт до зарождения науки в геральдике, которой скоро
исполнится 1000 лет. Рассмотрели примеры, и значение
геральдических символов от рыцарской эпохи, до
настоящего времени включая как государственную
символику, так и современные логотипы.
Во 2 части исследования «Геометрические формы в
жизни и символике» рассмотрели примеры и значение
геометрические формы в жизни и символике.
В результате проделанной работы удалось
определиться с выбором символов для создания
эмблемы сообщества, что дало возможность перейти к
выполнению практической части работы. Далее
последует рассказ о эмблемах.
1.Я выбрала символическое животное: сова.
Сова - символ мудрости, сообразительности.
Еще со времен античности совы олицетворяют собой
познание, мудрость, проницательность и просвещение.
Эта птица ассоциировалась с тайным знанием. Именно
сова позволяла найти спрятанное сокровище.
К сожалению, в современной геральдике сову можно
встретить в основном на изображениях эмблем
университетов и студенческих обществ.   В России
многие университеты и академии выбирают ее в
качестве основного элемента герба. Московский
государственный технический университет «МАМИ»
(сова украшает шлем, размещенный над щитом),
Московский государственный институт электронной техники (золотая сова гордо восседает на золотом
пьедестале в центре щита).
Можно встретить изображение совы и на гербах
районов Москвы, которые гордятся своими
достижениями в науке и образовании, например, на
гербе района «Восточное Измайлово» сова
символизирует наличие большого количества научно-
исследовательских учреждений .
Шар и Сфера - символ будущего.
На эмблемах сфера и шар - это знаки  вечности и общих
интересов.
 Недаром мяч, имеющий форму шара, стал основной
спортивной эмблемой нашего века. Футбол, баскетбол,
теннис захватили многомиллионные массы людей.
2.
Для создания эмблемы нам понадобилось научиться
строить ромб, эллипс и шар, для чего потребовалось
ознакомиться с некоторыми свойствами этих фигур.
Например :
 для построения ромба важно знать  что его диагонали
пересекаются под прямым углом, поэтому достаточно
провести диагонали и можно получить изображение
ромба в различных положениях.
А построение эллипса начинается с построения ромба с
определёнными углами 60 и 120 градусов
Чтобы придать объём сфере построение начинают с
изображения эллипса.
3.Созданную мною эмблему можно прочитать так :
бесконечный путь к знаниям и мудрости в объединении
школьников 76 интерната.
Я  выбрал символическое животное: Коня. Кони на современных гербах символизируют
достопримечательности территории, которой этот герб
принадлежит. Например, на гербе нашего Северного
Округа  они изображают ипподром, находящийся на
территории САО.
 Идея изобразить на эмблеме не просто коня, а
шахматного коня возникла потому, что игра в шахматы
не только развивает интеллект и логическое мышление,
но и способствует приятному времяпрепровождению с
друзьями.
Эллипс в геральдике символизирует начало,
зарождение жизни.
Эллипс часто используется при создании современных
эмблем, в том числе логотипов.
 эллипс - символ дороги, идущей в бесконечность, путь
к совершенству во всем.
Ромб в логотипе Рено -  бриллиант - символ качества.
Эллипс в ромбе в создаваемой эмблеме будет означать
зарождение пути к новым знаниям.
В результате созданную мной эмблему можно
прочитать  так : начало надежного и полезное
сотрудничества с единомышленниками для каждого в
школьном математического общества.
1. После создания вариантов эмблемы мы перешли к
выбору конечного варианта путём  голосования
членов голосования членов сообщества за каждый
отдельно взятый элемент символики.
В результате получился вариант эмблемы.
Шахматный конь с математическим знаком (общность) в
центре сферы, опоясанной обручем с названием
сообщества. Используемые цвета – желтый, синий и белый.
Прочитать эмблему можно так: Развитие интеллекта и логики, приятное
времяпровождение с друзьями, для каждого члена
математического сообщества на бесконечном пути к
знаниям.
Использовать эмблему можно при оформлении
стенда и кабинета математического сообщества, можно
нанести изображения на галстуки и футболки.
4.  Результаты.
В результате проделанной работы мы:
1. Научились планированию работы.
2. Ознакомились с историей создания символики.
3. Ознакомились с применением геометрических форм
в жизни и символике
4. Изучили геометрические формы необходимые для
создания символа.
5. Научились построению некоторых геометрических
фигур.
6. Применили свои творческие способности при
создании  вариантов эмблемы.
7.  Научились проводить социологический опрос   и
строить диаграммы при выборе конечного варианта
путем голосования.
8. Создали эмблему сообщества.
9. Научились взаимодействию в коллективной работе.

file_name: Исследовательская работа с элементами проекта.docx

title: Выступление учащихся на защите проекта.


extracted_text:
1. Наука о птицах называется
Птицы 7 класс. Проверочная работа.  Вариант 1
1.Птицеводство, 2. Орнитология,  3. Кинология, 4.ихтиология
   2. Кожа птиц
1.тонкая, сухая, вся покрыта роговыми образованиями,  2.тонкая, сухая, лишена желез (только
копчиковая), вся покрыта перьями,  3.тонкая, сухая, имеется одна копчиковая железа, на теле есть
участки, лишенные перьев,  4.пронизана многочисленными железами, выделяющими слизь
   3. Ночные хищные птицы имеют
1.хорошее зрение и развитые маховые перья, 2. мягкое и рыхлое оперение и хороший слух, 3.
слабо оперенную переднюю часть головы и шеи, 4. маленькие размеры и прекрасный слух
4. Выберите несколько правильных ответов.  Существенными эволюционными, прогрессивными
приобретениями птиц являются:
1) Легкость и прочность скелета, 2)Интенсивность обмена веществ, 3)Смешанная кровь в
сердце, 4)Костный череп, 5)Клюв без зубов, 6)Головной мозг из пяти отделов
5. Дайте развернутый ответ . Воробей съедает за день количество пищи, равное примерно 80% от
собственного веса. Почему он так много ест?
Птицы 7 класс. Проверочная работа.   Вариант 2.
1.          Если на перья водоплавающих птиц попадает нефть или мазут, то
1)свойства оперения практически не изменится,  2)перья прилипнут к телу, и оно приобретет
более обтекаемую форму,  3)численность птиц возрастает, так как таких птиц не будут поедать
хищники,  4)перья слипнуться, вода будет легко проникать к коже, и птицы погибнут от
охлаждения
2. У какой птицы максимально развит мускульный отдел желудка:
1)у тетерева, 2)у орла, 3)у дятла, 4)у синицы
3. Скелет задней конечности состоит из
1)плечо, 2)предплечье, 3)стопа, 4)голень
4.   Что обеспечивает постоянную температуру птиц:
1) высокий уровень обмена веществ; 2) перьевой покров, 3) высокий уровень обмена веществ и
перьевой покров.
5.

 Объясните значение  выражения «Как с гуся вода».
Птицы 7 класс. Проверочная работа.     3 вариант.
      1. Часть пера, погруженная в кожу, называется:    1)Ствол, 2 )опахало. 3) очин, 4) бородки
2. Особенностью строения страуса является
1)сохранение строение скелета как у летающих птиц, 2) бородки перьев сцеплены друг с
другом, делая перо почти непроницаемым для воздуха, 3)хорошо развиты грудные мышцы и
мышцы ног 4) грудина плоская без киля
3. Если в воду попадает много стирального порошка, то у водоплавающих птиц
1)перья станут более чистыми и легкими, 2) свойства оперения практически не изменятся,
3)жир на перьях раствориться, вода начнет быстро их смачивать, 4)перья при попадании
порошка образуют плотный водонепроницаемый слой
 Органы выделения птиц:  1) почки; 2 ) почки и мочеточники, 3 ) мочеточники.
4.

5. Значение птиц в жизни человека.
Птицы 7 класс. Проверочная работа.    Вариант 4.
1. Скелет задних конечностей состоит из:
а) бедренной кости, 3х сросшихся костей голени, цевки, кости пальцев; б) бедренной кости, 2х
сросшихся костей голени, кости пальцев, в) бедренной кости, 2х сросшихся костей голени, цевки,
костей стопы и пальцев.
2. Значение воздушных мешков птицы:
а) участие в дыхании; б) уменьшение плотности тела, дыхание, в) защита внутренних органов от
перегрева во время полета, уменьшение плотности тела, участие в дыхании.
3. Снаружи тела птицы располагается: а) маховые перья; б) рулевые, в) контурные.
4. Крупные контурные перья хвоста  это:  а) рулевые; б) маховые, в) пуховые.                                 5.
Значение птиц в природе.

file_name: С.Р. ПТИЦЫ!!!!.docx

intro: Проверочная работа разработана на 4 варианта, предназначена для закрепления знаний после изучения темы "ПТИЦЫ"  В работе 5 заданий , четыре тестовых задания, а пятое творческое, объяснить тот или иной факт связанный с птицами. (Дайте развернутый ответ . Воробей съедает за день количество пищи, равное примерно 80% от собственного веса. Почему он так много ест? или Объясните значение  выражения «Как с гуся вода».)

title: Проверочная работа по биологии 7 класс " ПТИЦЫ"


extracted_text:
Ведущий1 :
Февральский ветер ворошил страницы, в календаре порядок наводя.
Потом он вдруг решил остановиться на дате 23 февраля.
Давным-давно был праздник установлен….
Что говорить, традиция сильна.
Мальчишек поздравляем снова
Мы им желаем мира и добра.
Меняются события и лица, и кто-то получает новый чин.
Но всем девчонкам хочется гордиться надежностью защитника страны!!!
Ведущий 2.  -  23 февраля - День защитника Отечества. Это день - дань
уважения всем поколениям героического воинства нашей страны. Издавна в
России профессия военного была одной из самых уважаемых и почетных. Ведь
служить Отечеству - значит оберегать мирную жизнь народа, хранить честь и
достоинство Родины. А поскольку испокон веков защитниками Отечества были
мужчины, то в этот день все представили сильного пола принимают
поздравления и подарки. Мы  поздравляем наших юношей и желаем им
безграничного счастья, богатырского здоровья и вечной любви
Выходят ученицы 8 класса.
Ведущий 1 : Мы начинаем праздник ,,Бравые  парни,, посвящённый 23
февраля. Встречайте, наши
команды! Участие принимают команды Сильные и  Ловкие
Просим пройти участников команд и представляем наше жюри. Сегодня вас
оценивает строгая,
неподкупная судейская коллегия в составе: ( Фамилия, Имя, Отчество
преподавателей).
Команды представьтесь, пожалуйста. Выходят команды под музыку. Говорят
своё название и девиз.
1-й конкурс. «Съешь конфетку».
Ведущий 2 . А сейчас разминка. Выступают уч-ся 5 класса.
Ведущая 1.   2-ой конкурс   (По очереди читают вопросы  )
 «Интеллектуальный»
Каждой команде загадываются вопросы или загадки. За правильный
ответ присуждается 1 балл.
Максимум 5 баллов за конкурс.
1. Главное оружие Соловья-разбойника. (свист).
2. Необходимая деталь в одежде солдата (ремень)
3.Как называется военный головной убор, который должен защищать
голову воина от удара ? ( каска или шлем) 4. Назовите имена великих русских полководцев,  генералов. Каждая
правильно названная
фамилия – это 1 балл заработанный балл:
Георгий Жуков, Михаил Кутузов, Александр Невский, Александр
Суворов, Петр Первый.
1. Богатырская цифра. (три).
2. Что общего между деревом и винтовкой? (ствол)
3. Эта вещь есть у каждого солдата, вернувшегося из армии домой
(альбом)
4.Воин, охраняющий объект (часовой).
5. Как называется самый первый и лучший в мире пулемет? (Максим,
американский изобретатель ХС. Максим)
1. Кто в поле не воин? (один).
2. Как называется футляр для пистолета? (кобура.)
3. Что у военных на плечах? (погоны.)
4. Что необходимо воину, чтобы восстановить свои силы? (сон – 1
минута)
5. Какой флаг является у нас государственным флагом России?
( триколор-).Что означают цвета на нашем флаге?( Белый-
великодушие, благородство и откровенность. Синий – верность и
честность.  Красный- мужество, смелость и любовь)
Ведущая 1
Дорогие друзья, поздравить с праздником наших защитников спешат ученицы
6-го класса. .
Ведущая 2.А сейчас мы проведем 3 конкурс , который называется
«Шуточная эстафета», в которой принимают участие все члены команды.
Представьте себе, что вы находитесь на даче. Пошел сильный дождь, и вам
требуется надеть резиновые сапоги, плащ, взять зонт и добежать до
«огорода». Каждый из участников надевает сначала резиновые сапоги, затем
плащ, берет в руки зонтик и бежит до стены и обратно к команде, прибегает,
снимает с себя сапоги и плащ и отдает их другому члену команды. Конкурс
заканчивается тогда, когда последний участник сбегает на огород. Кто
быстрее – тот и победил.
Выступают учащиеся 7 класса.
Ведущая 1: Следующий конкурс.
Для его проведения нам понадобятся девушки с длинными волосами, которые
просто мечтают об умопомрачительной прическе!
Ведущая 2: Ну, умельцы, берите в руки реквизит – и за дело! Вперед, к
вершинам парикмахерского искусства!
Ведущая 1: Какие красивые прически у наших помощниц. Уверена, что они
не будут расплетаться целую неделю! Ведущая 2: Конечно, так я и поверила. Скорее всего, они сейчас убегут и
где-нибудь в уголке заплетут по-настоящему красивую косу! Но я довольна
результатом – наши юноши действительно отважные, раз решились что-либо
сооружать на голове девушек. Это они еще не знают, какие мы капризные, и
как мы можем неадекватно реагировать на не понравившуюся нам прическу.
Ведущая 1: Действительно, мужества им не занимать…
Ведущая 2: Не продолжай – я знаю, что ты скажешь, но ведь проверка еще
не окончена! Все еще впереди! И следующий конкурс не за горами. Угадайте,
что нам понадобится? А называется он «Сборка и разборка…»?(обращаясь к
мальчикам)
Юноши: Автомата!
Ведущая 2: А вот и нет – мясорубки! Автомат, я знаю, вы умеете разбирать со
скоростью молнии! А вот мясорубку не все смогут!
Ведущая 1: Точно, кто-то даже не знаком с этим устройством – ручную
мясорубку уже успели выместить автоматические аналоги.
Выступают учащиеся 8 класса(частушки)
Ведущая 2: Между прочим, настоящий мужчина настолько фанатически
защищает свою правду, что его рука не дрогнет даже тогда, когда перед его
лицом окажется дуло противника. Проверим, дрожат ли ваши руки в
нестандартной ситуации! И здесь нам опять понадобятся бесстрашные
девушки!
Ведущая 1: Видишь, какие парни умные, смелые и отважные! Со всеми
испытаниями справились достойно!
А сейчас, выступают ,  учащиеся 9 класса.
Спасибо всем участникам праздника, гостям и болельщикам за ту
праздничную и дружескую
атмосферу, царившую в этом зале. Настало время подвести итоги и наградить
всех участников праздника . Пока жюри подводит итоги и подсчитывает
количество баллов, предлагаю поздравить наших мальчиков.
Они – опора нам, защита,
И от злодея, от бандита
Нас защитят всегда мужчины,
И говорят о том былины,
Как молодцы стеной вставали,
Как свои семьи защищали…
Так пожелаем вам, мальчишки
(Хоть ждёт ещё учёба, книжки),
Чтоб вы вели себя достойно,
Гоните дерзостей разбойных,
Своих девчонок защищайте, И родину вы не бросайте.
На вас – с надеждой уповаем,
Всего чудесного желаем!
Слово предоставляется жюри. Награждение команд.
Дискотека для мальчиков.

file_name: для ведущих.docx

intro: 23Февраля — любимый праздник мужчин и день, к которому любящие женщины начинают готовиться практически сразу же после новогодних праздников. Однако, получая подарки, мало кто из представителей сильного пола задумывается о том, откуда появился этот важный праздник и почему его отмечают именно в холодном феврале.Сценарий

title: Внеклассное мероприятие