extracted_text:
Тема
раздела:
XIX
век. Путешествие продолжается...
(Это первый урок раздела.)
Тема: Путешествие 3. Москва начала XIX
века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»)

Тип
урока: урок
усвоения новых знаний

Цели урока:
оценить
литературный жанр басни с точки зрения интереса для чтения младшими
школьниками;
Задачи:
·
выявить или выявлять??? характерные особенности литературного жанра
басни;
·
сформировать
понятие об эпохе начала XIX века в России и познакомить с образом баснописца И.
А. Крылова;
·
анализировать
образы главных героев басни.
Виды универсальных учебных действий,
формируемых на уроке:
Личностные:
·
формировать
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
·
высказывать
и аргументировать
своё
отношение к прочитанному (что понравилось из прочитанного и почему);
·
 оценивать
поступки героев в соответствии с ситуацией;
Регулятивные:
·
определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
·
учиться
высказывать своё предположение на основе работы с предложенными иллюстрациями;
·
учиться
осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность
осознать уровень усвоения;
Коммуникативные:
·
развивать
умение слушать и понимать речь других людей;
·
оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с достаточной полнотой и точностью;
·
уметь
работать в паре и индивидуально;
Познавательные:
·
преобразовывать
информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;
·
делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
·
находить
ответы на вопросы в тексте;
·
развивать
умение работать с учебным текстом;
·
формировать
навык выразительного чтения;

Оборудование: мультимедийный
проектор, экран, раздаточный материал.

Ход урока
1. Мотивирование (самоопределение) к
учебной деятельности
- Ребята, рада приветствовать вас на
уроке.  Давайте настроимся на активную, плодотворную работу. Садитесь.
Слайд 1
- Прочитайте девиз урока. «Не на
пользу читать, коли только вершки хватать».
- Как вы думаете, почему именно эти слова
я взяла сегодня как девиз урока? - - Объясните пословицу. (Читать нужно
осознанно, понимать смысл прочитанного, иначе от чтения не будет пользы)
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии
Наше путешествие во времени продолжается,
и сегодня мы отправляемся в Москву 19 века.
- Что вы ждете от встречи с этим веком?
Слайд 2-5 (звучит музыка бала 19
века, на слайдах представлены репродукции картин с изображениями Москвы начала
19 века)
Какой вы увидели Москву 19 века?
Игорь и Оля, гуляя по Москве 19 века,
повстречали человека, лицо которого показалось им очень знакомым.
 Слайд 6 (портрет молодого И.А.
Крылова)
- Вам знаком этот человек? (по этому
портрету дети не смогут узнать баснописца)
Давайте прочитаем их диалог (учебник на
с.88-89 с 3 абзаца).
Вера Леонидовна, для того чтобы
Вы имели представление, о чем идет речь, отсканировала Вам страницы учебника.
Если они не нужны, удалите.

- Кто оказался незнакомцем, которого
встретили ребята? (Иван Андреевич Крылов)
- Что вы о нем знаете? (великий
баснописец)
Слайд 7
3. Выявление места и причины затруднения
- Где повстречали дети Крылова? (в
книжной лавке)
- Что такое книжная лавка? (книжный
магазин)
- О чем завели разговор профессор и
баснописец?  (Они завели разговор о том, интересно ли детям читать басни.)
На доске появляется КАРТОЧКА- БАСНЯ
- Что думает Николай Александрович о
басне? (Басни не всегда пригодны для детского чтения)
- Какова точка зрения Ивана Андреевича? (Он
считает, что детям читать басни очень интересно)
- Читали ли вы басни Крылова? Какие?
- Чье мнение о баснях вам ближе?
- Какой же вопрос мы
должны ответить сегодня на уроке? (Интересны ли детям басни?)
Иногда употребляем словосочетания
«задача на урок», «цель урока». В данном случае думаю целесообразней написать
«вопрос»
Слайд 8 (цель фиксируется на
слайде)
4. Построение проекта выхода из
затруднения
Историческая справка о возникновении
басен.
Басни люди стали писать ещё в древности.
Первые басни, сохранившиеся до наших времён, принадлежат древнегреческому
баснописцу Эзопу.
 Слайд 9 (Эзоп)
Это
его книгу читал Крылов при встрече с нашими героями. Эзоп был рабом и не мог
открыто смеяться над людьми, обладающими властью. Он стал придумывать истории,
которые случались с животными. И хотя все понимали, что речь идёт о людях, никто
не мог обвинить Эзопа в том, что он высмеивает поступки определённого человека.
Т.е. Эзоп придумал иносказание, иносказательную речь.
КАРТОЧКА
– ИНОСКАЗАНИЕ
Иносказа́ние — выражение,
заключающее в себе скрытый смысл.
И
мы, читая басни, будем учиться понимать иносказательную речь.
- В каждой стране
свои баснописцы. В нашей стране лучшим баснописцем считается И.А.Крылов.
- Что вы запомнили
из биографии Крылова?
- Поняли ли вы из монолога писателя, что
такое басня?
- О каких характерных особенностях жанра
говорит Иван Андреевич?
(короткий сюжет, мало описаний, много
диалогов, главные герои – животные, присутствует иносказание, есть мораль)
(Во время ответов детей на доске
появляется схема-кластер  с основными характеристиками жанра)
- Выберите необходимую информацию из
текста/составленной схемы и сформулируйте понятие басня в рабочей тетради на
с.37.

Слайд 10
Выполнение задания 2 в рабочей тетради на
с. 37 (один ученик работает у доски и выполняет задание письменно)
Вопросы ученику, выполнившему задание.
-  Какова была  цель задания?
– Удалось ли правильно решить поставленную
задачу?
– Ты  сделал всё правильно или были
ошибки, недочёты?
– Ты  решил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какого уровня сложности было задание?
– Оцени свою
работу.
5. Физминутка
Басня Мартышка и очки читать
Предлагаю
вам поучаствовать в театре-экспромте. Экспромт это - публичное
выступление без подготовки.
Мартышка к старости слаба глазами стала;
А
у людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой руки:
Лишь стоит завести Очки.
Очков с полдюжины себе она достала;
Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет;
Очки не действуют никак.
"Тьфу пропасть! — говорит она, — и тот дурак,
Кто слушает людских всех врак:
Всё про Очки лишь мне налгали;
А проку на-волос нет в них".
Мартышка тут с досады и с печали
О камень так хватила их,
Что только брызги засверкали.
6. Реализация построенного проекта
- Сегодня на уроке мы познакомимся с
басней Ивана Андреевича Крылова «Слон и Моська».
- Что вы можете сказать о сюжете басни по
ее названию? О чем она будет?
- Что вы знаете о слонах?
 - Кто такая Моська?
- Это кличка или название животного?
Словарная работа.
У вас на столах карточки со словами
которые встретятся в тексте.
Поработайте в паре и соотнесите
слова из текста с их объяснением.

зеваки

непородистая собака, уличная или
  дворовая

забияка

маленькая собачонка

отколе

странная, удивительная вещь или явление

шавка

тот, кто слоняется по улицам без дела

моська

водили для показа, для обозрения

водили напоказ

откуда

диковинка

человек, который любит затевать споры

Проверка – фронтальный опрос
Слушание басни
Слайд 11
Проверка первичного восприятия
 - Вам понравилась басня?
 - Что вам понравилось?
- Оправдались ли наши предположения?
7. Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи
Анализ текста
- Где происходит действие басни? (на
городской улице)
Кто герои этой басни? (Слон, Моська,
Шавка)
Какая история описывается? (Слона водят по
улицам, на него с лаем кидается маленькая собачка.)
Каким автор рисует нам слона?
Найдите в тексте и прочитайте слова,
которые позволяют понять характер слона. (…а он идет себе вперёд и лаю
твоего совсем не примечает)
Как ведет себя Моська? Прочитайте . (…ну
на него метаться, и лаять , и визжать, и рваться; ну так и лезет в драку с ним)
Как вы понимаете выражение «ну на него
метаться»? (то подбегала к слону то отбегала, суетливо в волнении двигаться
в разных направлениях)
- Ребята, зачем Моська нападала на слона? (Моська
хвастается, хочет показать, что она сильная, задиристая и не боится даже Слона.
Она понимает, что не представляет для Слона никакой опасности и он не будет с
ней сражаться, но ей так хочется показать себя и выделиться среди других)
- Да, Моська – хвастунишка. Ей хочется
любым способом выделиться, сделать так, чтобы ее боялись, считали очень сильной
и задиристой, она хочет привлечь к себе внимание.
- Где, в чьих словах особенно сильно
звучит авторская позиция? (в словах Шавки)
 - Найдите в тексте и прочитайте, что
посоветовала Шавка Моське? ("Соседка, перестань срамиться, - Ей Шавка
говорит, - тебе ли со Слоном возиться? Смотри, уж ты хрипишь, а он себе идет
Вперед И лаю твоего совсем не примечает.)
- Что высмеивает И.А. Крылов в басне?  (хвастовство,
задиристость)
8. Самостоятельная работа с
самопроверкой
-  Есть ли в это басне четко и явно
сформулированная мораль? (пример: мораль из басни Александра Шишкова
«Ягненок» - О дети! Помните, что скорби и беды Суть часто лишнего веселия плоды)
- В задании 6 на с. 39 нам нужно самим
сформулировать мораль этой басни.
- Ребята, которые уверенны в своих силах
могут сочинить мораль по предложены рифмам
9. Включение в систему знаний и повторение
Пользуясь записями в тетради и на доске,
докажите, что прочитанное нами произведение - это басня.

Выразительное чтение басни.
- А сейчас прочтем эту басню выразительно.
Вспомнит все о характерах героев, вспомните чтение артиста и постарайтесь все
это передать  в голосе и в интонации.
10. Рефлексия учебной деятельности
Вернемся к началу нашего урока и к диалогу
Ивана Андреевича Крылова и профессора.
Вспомните, какой вопрос мы ставили себе на
урок?
Можете ли вы теперь ответить на этот
вопрос?
Чем именно интересны басни для детей?
 Крылов жил в 19 веке, а мы живем в
21 веке, почему мы до сих пор читаем и заучиваем басни дедушки Крылова?
11. Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Так вот ребята, дома вам нужно будет
подготовить одну  понравившуюся басню. Прочитайте ее дома выразительно,
приготовьтесь для чтения своим одноклассникам.
Хочу отметить сегодня за точные,   яркие
ответы
За активную работу на уроке –
За выразительное  чтение -
За чтение без ошибок –

alt: Познавательные : · преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты; · д елать выводы в результате совместной работы класса и учителя;…

alt: Проверка – фронтальный опрос

intro:
Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цели урока:
оценить литературный жанр басни с точки зрения интереса для чтения младшими школьниками;
Задачи:
•	выявить или выявлять??? характерные особенности литературного жанра басни;
•	сформировать понятие об эпохе начала XIX века в России и познакомить с образом баснописца И. А. Крылова;
•	анализировать образы главных героев басни.
Виды универсальных учебных действий, формируемых на уроке:
Личностные:
•	формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
•	высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному (что понравилось из прочитанного и почему);
•	 оценивать поступки героев в соответствии с ситуацией;
Регулятивные:
•	определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
•	учиться высказывать своё предположение на основе работы с предложенными иллюстрациями;
•	учиться осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить, способность осознать уровень усвоения;
Коммуникативные:
•	развивать умение слушать и понимать речь других людей;


extracted_text:
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Воронежской области
«Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К. Лысенко»
(ГБПОУ ВО «ЛПТТ имени А.К. Лысенко»)
Комплект контрольнооценочных средств
ПО ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02  Архитектура компьютерных сетей
название дисциплины
программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности СПО

09.02.03 Программирование в компьютерных системах
 код
                                                                   название Лиски 2015
Комплект   контрольнооценочных   средств   по   дисциплине  ОП.02
  «Архитектура
компьютерных   сетей»  разработан   на   основе   программы   подготовки   специалистов
среднего   звена   (ППССЗ)   по   специальности   СПО   09.02.03   «Программирование   в
компьютерных системах»
Организацияразработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Воронежской области «Лискинский промышленнотранспортный техникум имени А.К.
Лысенко»
Разработчики:
Плотникова Светлана Сергеевна, преподаватель
Ф.И.О., ученая степень, звание, должность. Содержание
1. Общие положения............................................................................................5
2. Формы промежуточной аттестации по дисциплине......................................6
3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке.........................6
 1. Вспомнить понятия системы счисления и перечислить типы систем
счисления............................................................................................................10
2. Выполнить перевод целого числа из десятичной системы в другую
позиционную систему счисления...................................................................10
4. С помощью популярной и бесплатной программы AIDA32, провести
анализ программной и аппаратной части компьютера...............................11
Оформление отчета........................................................................................11
4. Зайти в программу AIDA32, провести анализ программной и аппаратной
части компьютера, записать результаты в тетрадь....................................11
Оформление отчета........................................................................................13
Оформление отчета........................................................................................15
Оформление отчета........................................................................................19
Оформление отчета........................................................................................20
Оформление отчета........................................................................................22
Оформление отчета........................................................................................26
Оформление отчета........................................................................................27
Оформление отчета........................................................................................30
Оформление отчета........................................................................................31
Оформление отчета........................................................................................33
Оформление отчета........................................................................................35
Оформление отчета........................................................................................37
 Оформление отчета.......................................................................................42
2. Следуя следующим рекомендациям выполнить настройку
самостоятельно...............................................................................................48
 1) Вход в БИОС................................................................................................48
2) «Дефолтные - Оптимизированные настройки»........................................48
3) Клавиши навигации - перемещения и изменения значений в BIOS
(алгоритм работы при настройке).................................................................48
4) Клавиши изменения значений навигации опций BIOS.............................48
6) Для загрузки выставляем первоочередной тип носителя и выставляем
конкретный жесткий диск на котором находится или будет находиться
загрузчик ОС....................................................................................................49
1. Что такое файл и каталог?.........................................................................52 2. Что такое имя файла?.................................................................................52
3. Какие действия над файлами и каталогами можно осуществлять?.......52
Необходимые знания......................................................................................53
Начало установки Windows 7..........................................................................54
Теперь программа установки предложит вам выбрать тип установки...55
1. Что такое операционная система?............................................................62
2. Какие операционные системы вам знакомы?...........................................62
5. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы............................................................................16 1. Общие положения
Результатом освоения дисциплины является овладение студентами знаниями и
умениями   в   базовых   понятиях,   основных   принципах,   типах   построения   архитектур
вычислительных систем; процессах обработки; базовой системе ввода/вывода (BIOS) и
принципах   работы   операционной   системы,   в   том   числе   профессиональными   (ПК)   и
общими (ОК) компетенциями в рамках разделов и тем дисциплины:
Код
ОК 1
ОК 2
ОК 3
OK 4.
ОК 5.
ОК 6
ОК 7
ОК 8
ОК 9
ПК 1.1.
ПК 1.2
ПК1.5.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
Наименование результата обучения

выполнения

профессиональных
Понимать   сущность   и   социальную   значимость   своей   будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать   собственную   деятельность,   определять   методы   и
способы   выполнения   профессиональных   задач,   оценивать   их
эффективность и качество
Решать   проблемы,   оценивать   риски   и   принимать   решения   в
нестандартных ситуациях
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного
задач,
профессионального и личностного развития.
Использовать   информационнокоммуникационные   технологии   в
профессиональной деятельности.
Работать   в   коллективе   и   команде,   обеспечивать   ее   сплочение,
эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
Ставить   цели,
  мотивировать   деятельность   подчиненных,
организовывать   и   контролировать   их   работу   с   принятием   на   себя
ответственности за результат выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития,   заниматься   самообразованием,   осознанно   планировать
повышение квалификации
Быть готовым к смене технологий в профессиональной деятельности
Выполнять разработку спецификаций отдельных компонент
Осуществлять   разработку   кода   программного   продукта   на   основе
готовых спецификаций на уровне модуля
Осуществлять оптимизацию программного кода модуля
Решать вопросы администрирования баз данных
Реализовывать   методы   и   технологии   защиты   информации   в   базах
данных
Анализировать   проектную   и   техническую   документацию   на   уровне
взаимодействия компонент программного обеспечения
Выполнять интеграцию модулей в программную систему
Осуществлять разработку тестовых наборов и тестовых сценариев 2. Формы промежуточной аттестации по дисциплине
Наименование
дисциплины
Форма контроля и оценивания
Промежуточная аттестация
Архитектура компьютерных систем  5 семестр – контрольная работа
6 семестр – дифференцированный зачет
Таблица 1
3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Требования к результатам
освоения
(должен уметь, знать)
Уметь

  Таблица 2
Функциональная принадлежность
оценочного средства
   получать   информацию   о   параметрах
компьютерной системы
 подключать дополнительное оборудование
и   настраивать   связь   между   элементами
компьютерной системы
  «Параметры
занятия:
Практические
компьютерной   системы.
  Выполнение
операций   над   числами   в   системах
счисления»,   «Кодирование   информации»,
«Организация   каталогов   и   файлов»,
«Анализ
  вычислительной   системы»,
«Анализ   аппаратных   и   программных
средств   ПК   и   их   характеристик»,
«Организация   памяти   ПК»,     «Настройка
связи   между   элементами   компьютерной
системы»,
  «Внутренние   интерфейсы
системной платы».
Практические
«Подключение
дополнительного   оборудования   к   ПК»,   «Анализ
работы   логических  элементов  ЭВМ»,  «Реализация
логических   функций   на   программах   тренажерах
(http://www.uchportal.ru/load/16)»,
«Выполнение
работы с периферийными устройствами, настройка
и установка их».
занятия:

 производить инсталляцию и настройку
программного обеспечения компьютерных
систем
Практические  занятия:  «Инсталляция  и настройка
программного обеспечения компьютерных систем»,
«Подключение   сетевых   устройств,   установка   и
настройка   оборудования»,  «Основные   компоненты
программного   обеспечения».  «Программирование
переходов и отладка программы».
   осуществлять   настройку  BIOS,   а   также Практические   занятия:
 BIOS»,
«Определить   команды   дисковой   операционной
  «Настройка настройку   и   установку   операционных
систем.
систем»,   «Установить   и   настроить   операционную
систему».
Знать
   базовые   понятия   и   основные   принципы
построения   архитектур   вычислительных
систем
   типы   вычислительных   систем   и   их
архитектурные особенности.
 организация работы основных логических
блоков компьютерных систем
 процессы обработки информации на всех
уровнях компьютерных архитектур
   основные   компоненты   программного
обеспечения компьютерных систем.
 основные принципы управления ресурсами
и организация доступа к этим ресурсам и к
оперативной памяти.

и
систем
Контрольная работа № 1  Базовые понятия
и   основные   принципы   построения
архитектур вычислительных систем.
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   №   2   «Типы
вычислительных
их
архитектурные особенности»
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   №   3   «Организация
работы   основных   логически   блоков
компьютерных систем»
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   №   4   «Процессы
обработки   информации   на   всех   уровнях
компьютерных архитектур»
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   №   5   «Основные
компоненты   программного   обеспечения
компьютерных систем»
Дифференцированный зачет
Контрольная   работа   №6  Основные
принципы   управления   ресурсами   и
организация доступа к этим ресурсам и к
оперативной памяти.
Дифференцированный зачет
   базовая   система   ввода/вывода   (BIOS)   и
принцип работы операционной системы
Дифференцированный зачет
Требования к результатам
освоения
(профессиональные  компетенции)
1.1.
ПК
спецификаций отдельных компонент
  Выполнять

разработку
ПК   1.2.   Осуществлять   разработку   кода
программного   продукта   на   основе   готовых
спецификаций на уровне модуля

Таблица 3
Функциональная принадлежность
оценочного средства
Практические занятия: «Проанализировать
информацию   о   параметрах   компьютерной
системы»,
  «Осуществить   построение
вычислительной системы».
  «Выполнить
Практические
занятия:
подключение
дополнительного

оборудования»,   «Особенности   логических
элементов ЭВМ», «Логические функции на
программах
тренажерах
(http://www.uchportal.ru/load/16)», ПК   1.5.
программного кода модуля
  Осуществлять   оптимизацию
ПК 2.3. Решать вопросы администрирования
баз данных
ПК 2.4. Реализовывать методы и технологии
защиты информации в базах данных
ПК   3.1.
  Анализировать   проектную   и
техническую   документацию   на   уровне
взаимодействия   компонент   программного
обеспечения
ПК 3.2.   Выполнять интеграцию модулей в
программную систему
ПК 3.4.  Осуществлять разработку тестовых
наборов и тестовых сценариев
Практические   занятия:   «Инсталляция   и
настройка   программного   обеспечения
компьютерных   систем»,
  «Настройка
BIOS».
Практические занятия: «Настройка BIOS»,
«Команды   дисковой   операционной
систем».
Практические занятия: «Команды дисковой
операционной   систем».   «Установка   и
настройка операционной системы».
Практические   занятия:
  «Подключение
сетевых устройств, установка и настройка
оборудования»,   «Основные   компоненты
программного обеспечения».
занятия:
Практические

аппаратных
и
характеристик».
Практические занятия:  «Идентификация и
установка процессора»,
«Программирование переходов и отладка
программы».
«Анализ
программных

Требования к результатам
освоения
(общие компетенции)
Формы и методы
сформированности компетенций
ОК   1.   Понимать   сущность   и   социальную
значимость   своей   будущей   профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Оценка преподавателя в участии студента в
учебных, образовательных, воспитательных
мероприятиях  в рамках специальности.
  Таблица 4
ОК   2.
  Организовывать   собственную
деятельность,   выбирать   типовые   методы   и
способы   выполнения   профессиональных
задач,   оценивать   их   эффективность   и
качество
ОК 3. Принимать решения в стандартных и
нестандартных   ситуациях   и   нести   за   них
ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и
решения
задач,
профессионального и личностного развития.
  Использовать   информационно
ОК   5.
коммуникационные
в
профессиональной деятельности.
профессиональных
технологии

Наблюдение   за   соблюдением   технологии
изготовления программного продукта.
Наблюдение
поведением
нестандартных и нештатных ситуациях.
за

в
Наблюдение,
решения
практического задания.
  оценка   преподавателем
задач,
  профессиональных

Оценка   преподавателем   выполнения
заданий   самостоятельной работы в поиске
и использовании информации. ОК 6. Работать в коллективе и в команде,
обеспечивать   ее   сплочение,   эффективно
общаться   с   коллегами,
  руководством,
потребителями.
ОК   7.   Брать   на   себя   ответственность   за
работу   членов   команды   (подчиненных),   за
результат выполнения заданий.
ОК   8.   Самостоятельно   определять   задачи
профессионального и личностного развития,
заниматься   самообразованием,   осознанно
планировать повышение квалификации.
ОК  9. Ориентироваться  в  условиях   частой
смены   технологий   в   профессиональной
деятельности

группы.
Наблюдение
Определение   преподавателем   лидерских
качеств,   наблюдение   за   отношениями
внутри
за
организацией   коллективной   деятельности,
общением
с
  преподавателем   и
руководителями.
Наблюдение   за   проявлением   лидерских
качеств,  за  самостоятельной   организацией
работы и качеством его выполнения.
Наблюдение преподавателем за процессом
(использование
самообразования
дополнительных
информационных
источников),   за  планированием   студентом
повышения   квалификации   (выполнение
работы повышенной сложности).
Наблюдение за соблюдением действующего
законодательства
обязательных
требований   нормативных   документов,   а
также требований стандартов, технических
условий,
  обновлением   программного
обеспечения.

и 4. Типовые задания для оценки освоения дисциплины
по теме: «Параметры компьютерной системы. Выполнение операций над числами в системах счисления».
Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
Цель: Провести анализ параметров компьютерной системы и выполнить операции над числами в системах
счисления.
По завершению практического занятия студент должен уметь: проводить анализ параметров
компьютерной системы и выполнять операции над числами в системах счисления.
     Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
Необходимые принадлежности
Таблица 1, компьютеры.
Таблица 1. Эквиваленты чисел в различных системах счислений.
Системы счисления
Десятичная
Двоичная
Восьмеричная
Шестнадцатеричная
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
A
B
C
D
E
F
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
0
1
10
11
100
101
110
111
1000
1001
1010
1011
1100
1101
1110
1111
0
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
17
Задание
 1. Вспомнить понятия системы счисления и перечислить типы систем счисления.
2.  Выполнить перевод целого числа из десятичной системы в другую позиционную систему счисления
При переводе целого десятичного числа в систему с основанием q его необходимо последовательно
делить на q до тех пор, пока не останется остаток, меньший или равный q–1. Число в системе с основанием q
записывается   как   последовательность   остатков   от   деления,   записанных   в   обратном   порядке,   начиная   с
последнего.
a.
в двоичную:
7510 = 1 001 0112
b.
в восьмеричную:
2610=110102 7510= 1138
7510= 4B16
c.
в шестнадцатеричную:
 24110=3618
362710=Е2В16
3. Выполнить перевод числа 100112 в шестнадцатеричную систему счисления
4. С помощью популярной и бесплатной программы AIDA32, провести анализ программной и аппаратной
части компьютера.
Оформление отчета
1. Ответы переписать в тетрадь для лабораторных и практических занятий по очереди выполняя задания.
Например: 1. Система счисления – это…. и с новой строки перечислить типы систем счисления (является
общим вопросом для двух вариантов).
2. Выполнить все упражнения с комментариями.
4. Зайти в  программу AIDA32, провести анализ программной и аппаратной части компьютера, записать
результаты в тетрадь.

Контрольные вопросы
1. Что такое единица информации ЭВМ?
2. Что такое дополнительный код числа?
3. Какие типы числовых данных вы знаете?
4. Какие действия при переводе целого десятичного числа в систему с основанием q необходимо
выполнить?
5. В чем заключаются правила сложения в любой позиционной системе счисления?
Литература
1.
2.
3.
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010.
[4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
операционные среды.
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.
10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет
доступа:
Информационных
http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
(ИНТУИТ),
Технологий
Режим
2011.

11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
  Самар.гос.
техн.унт,
  2011.

Ефимушкина.
http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
  Самара:

12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный. по теме: «Кодирование информации».
Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
Цель: Провести анализ кодирования информации.
По завершению практического занятия студент должен уметь: проводить анализ кодирования
информации
Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
Необходимые принадлежности
Микрофон, ПК, программа звукозаписи, программа редактирования звука (NERO или AUDACITY.
Теоретические основы:
Код — это набор условных обозначений (или сигналов) для записи (или передачи) некоторых заранее
определенных понятий.
Кодирование информации – это процесс формирования определенного представления информации. В
более узком смысле под термином «кодирование» часто понимают переход от одной формы представления
информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.
Задание:
I. Кодирование чисел с помощью программы Калькулятор.
1. Откройте на рабочем столе программу Калькулятор.
2. Выберите инженерный вид (в главном меню  ВИД/ Инженерный).
3. Переключая способ кодирования (Decдесятичный, Bin  двоичный), заполните таблицу.
4. После заполнения таблицы закройте окно программы.
Десятичный способ кодирования
7
150

Двоичный способ кодирования
10101010
II. Кодирование символов в программе Internet Explorer
1011
1. Откройте на рабочем столе файл Номинация.
2. Можно прочитать информацию (да/нет)? _____
3. Если текст нельзя понять, то запишите, каким кодом она закодирована (в главном меню выбрать
ВИД/Кодировка) ____________________________
4. Поменяйте вид кодирования на Кириллица (Dos). Можно прочитать? __________
5. Поменяйте вид кодирования на Кириллица (Windows). Можно прочитать? __________ 6. Используя ВИД/Кодировка/Дополнительно, сосчитайте и запишите количество способов
кодирования  _______________.
Закройте окно программы.
7.
III. Кодирование символов в программе Microsoft Word.
1. Откройте на рабочем столе программу Microsoft Word.
2. Используя в главном меню ВСТАВКА / Символа определите код символов и заполните таблицу.
Символ
$ Ф
Код (Кириллица дес.)

3. Закройте окно Вставка Символа.
4. Используя малую цифровую клавиатуру и клавишу ALT, определите по кодам символы:
Символ

Код (Кириллица DOS) 1
5
7

1
3
0

1
4
0
5. Ответить на вопрос: Как происходит кодирование графической информации в ПК?
6. С помощью программы редактирования звука (NERO или AUDACITY, где при увеличении фрагмента
звуковой дорожки можно увидеть ступеньки звука) выполнить кодирование звука на ПК. Сделать
вывод.
Контрольные вопросы
1. Что такое кодирование информации?
2. Приведите примеры, когда требуется зашифровать информацию.
3. Как кодируются 0 и 1 при хранении информации на лазерном диске и на дискете?
4. Можно ли считать исполнение музыкального произведения на скрипке по его нотной записи
примером перехода от дискретного сигнала к аналоговому?
5. Ответьте на вопрос: можно ли закодировать эмоции?
Результаты и ответы записать в тетрадь для лабораторных и практических занятий.
Оформление отчета
1.
2.
3.
Литература
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010. [4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
операционные среды.
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.

10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет
доступа:
Информационных
http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
(ИНТУИТ),
Технологий
Режим
2011.

11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
  Самар.гос.
техн.унт,
  2011.

Ефимушкина.

http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
  Самара:

12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный.
Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
по теме: «Организация каталогов и файлов».
Цель: научиться осуществлять организацию каталогов и файлов.
По завершению практического занятия студент должен уметь: осуществлять организацию каталогов и
файлов.
Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
Компьютеры, схемы.
Необходимые принадлежности
1. Осуществить организацию каталогов и файлов с использованием иерархической структуры файлов
Задание:
2. Пусть в корневом каталоге диска С: имеются два каталога 1го уровня (GAMES, TEXT), а в каталоге
GAMES один каталог 2го уровня (CHESS). При этом в каталоге TEXT имеется файл proba.txt, а в каталоге
CHESS  файл chess.exe. 3. Найти имеющиеся файлы (chess.exe, proba.txt) в данной иерархической файловой системе.
4. Определить к какой файловой структуре относится следующее расположение файлов и папок:

Результаты и ответы записать в тетрадь для лабораторных и практических занятий. Ответить на вопросы,
объясняя подробно свое решение.
Оформление отчета
Контрольные вопросы
1. Что такое файл, имя файла и файловая система?
2. Приведите пример иерархической файловой системы.
3. Что такое одноуровневая файловая система?
4. Объясните понятие «атрибут файла».
Литература
1.
2.
3.
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010.
[4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
операционные среды.
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.
10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет Информационных
http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
(ИНТУИТ),
Технологий

2011.

Режим

доступа:
11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
  Самар.гос.
техн.унт,
  2011.

Ефимушкина.

http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
  Самара:

12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный. по теме: «Анализ вычислительной системы».
Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
Цель: анализировать вычислительную систему по различным признакам.
По завершению практического занятия студент должен уметь: проводить анализ вычислительной
системы  по основным признакам.
Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
Схемы, таблицы.
Необходимые принадлежности
Задание:
1.Ответить на вопрос: каким набором признаков  определяется классификация?
2. Ответить на вопрос: какие факторы являются основополагающими в построении ВС?
3. Перечертить таблицу 1 в тетрадь для практических и лабораторных работ и заполнить ее.

Таблица 1 – Классификация ВС

Многопроцессорная ВС
Многомашинная ВС
Признак
классификации
Состав
структуры
Вид связи между
элементами структуры
(вид  коммутатора)
Организация памяти
Способ
передачи данных
Приемник
передаваемых данных
Инициатор
передачи данных
Операционная
система (ОС),
управление
Пространственное
размещение
элементов структуры 4. В тетрадь для практических и лабораторных работ перечертить схему классификации  ВС, которая
показана ниже. Ответить на вопросы, записав в тетрадь для практических и лабораторных работ. Например:
Классификация определяется набором признаков, которые характеризуют ….. (ответ на поставленный
вопрос долен быть полным). С новой строчки под цифрой 2. ответить на второй вопрос.
Заполнить таблицу по тем признакам, которые указаны в таблице. Например:
Оформление отчета
Признак
классификации
Состав
структуры
Вид связи между
элементами структуры
(вид  коммутатора)
Организация памяти
Способ
передачи данных
Приемник передаваемых
данных
Инициатор
передачи данных
Операционная
система (ОС),
управление
Пространственное
размещение
элементов структуры

Многопроцессорная ВС
CP*, PM,
BM, EM, I/O, SW
Матричный SW,
многоступенчатый SW,
 общая шина
…
…
…
…
…
…

Многомашинная ВС
ВМ (ЭВМ, МПВС),
EM, I/O, SW
Шинные (многошинный SW и др.)
или линковые ( SW с регулярными связями и
др. )
…
…
…
…
…
…
Схему классификации ВС перечертить в тетрадь для лабораторных и практических занятий.
Контрольные вопросы
1. Что такое вычислительная система?
2. Какие признаки классификации вычислительной системы являются основными?
3. Что такое многопроцессорные ВС?
4. Что такое многомашинные ВС?
5. На схеме 1 расскажите назначение и применение каждой вычислительной системы.
Литература
1.
2.
3.
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010.
[4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
операционные среды.
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.
10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет
доступа:
Информационных
(ИНТУИТ),
Технологий
Режим
2011.
 11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
  Самар.гос.
техн.унт,
  2011.

http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
Ефимушкина.

http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
  Самара:

12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный.
Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
по теме: «Анализ аппаратных и программных характеристик компьютера».
Цель: анализировать аппаратные и программные характеристики компьютера.
По завершению практического занятия студент должен уметь: проводить анализ аппаратных и
программных характеристик компьютера.
Продолжительность: 4 аудиторных часа (180 минут)
Компьютеры, программа для создания презентаций PowerPoint.
Необходимые принадлежности
Задание:
1.Создать презентацию по теме: «Аппаратные средства компьютера и их характеристики»
2. Создать презентацию по теме: «Программные средства компьютера и их характеристики»
3.  С сайта  http://saitviktor.ru/source1/31.htm  перечертить  схемы  общей структуры  ПК и программный
принцип работы ПК в тетрадь для практических и лабораторных работ.
4. Выполнить сравнительный анализ аппаратных и программных средств ПК.
5. Пройти тест по архитектуре фон Неймана, пройдя по ссылке http://saitviktor.ru/source1/Test2.htm
Оформление отчета
1. Презентации должны соответствовать следующим требованиям:
а) на первом слайде указывается тема презентации, курс и группа учащегося, Ф. И.. О. учащегося и Ф.И. О.
руководителя;
б) шрифт текста: Times Roman, 14, интервал 1,15. Заголовки Times Roman 18(можно использовать
жирный);
в) цветовая гамма спокойных тонов. Текст должен быть читаемым;
г) картинки и фотографии должны быть понятными, если необходимо подписаны или прокомментированы.
д) на последнем слайде обязательно благодарим за внимание.
2. Сравнительный анализ аппаратных и программных средств выполнить в форме таблицы, которая имеет
произвольную форму.
3. Выйти на сайт по ссылке и выполнить тестирование. Результаты теста зафиксировать (сделать скрин) и
сохранить в документе под своей фамилией. Документ вложить в папку под номером своей группы на
рабочем столе.
Контрольные вопросы
1. Что такое аппаратные средства компьютера?
2. Перечислите основные характеристики аппаратных средств ПК.
3. Что такое программные средства компьютера?
4. Перечислите основные характеристики программных средств ПК.
5. Расскажите программный принцип работы ПК.
Литература 1.
2.
3.
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010.
[4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
операционные среды.
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.
10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет
доступа:
Информационных
http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
(ИНТУИТ),
Технологий
Режим
2011.

11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
  Самар.гос.
техн.унт,
  2011.

Ефимушкина.

http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
  Самара:

12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный. Практическое занятие
форма текущего контроля
 5 семестр
по теме: «Подключение дополнительного оборудования к ПК».
Цель: осуществить подключение дополнительного оборудования компьютера.
По завершению практического занятия студент должен уметь: подключать дополнительное
оборудование: монитор, колонки, принтер, сканер, МФУ.
Продолжительность: 2 аудиторных часа (90 минут)
Компьютеры, дополнительное оборудование.
Необходимые принадлежности
Задание:
1. Подсоедините монитор к системному блоку кабелем для передачи сигнала.
2. Подсоедините мышь и клавиатуру.
3. Осуществите подключение колонок (или наушников).
4. Подключите к компьютеру принтер (или МФУ) и осуществите его настройку.
5. Произведите настройку драйверов и выполните печать пробной страницы.
6. Произведите подключение сканера и выполните настройку.
С   помощью   инструкций   производителей   по   установке   дополнительного   оборудования   выполнить
подключение монитора, колонок (или наушников) принтера, сканера и записать в тетрадь для практических и
лабораторных работ шаги подключения.
Оформление отчета
Контрольные вопросы
1. Какое оборудование ПК относится к дополнительному?
2. Как правильно подключать и настраивать дополнительное оборудование?
3. Как сделать, чтобы вместе они работали корректно, не вызывая конфликтов?
Литература
1.
2.
3.
[1] Н. В. Максимов, Т. Л. Партыка, И. И. Попов, Архитектура ЭВМ вычислительных систем: учебник/
3е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ: ИНФРАМ, 2013.
[2]   Александров   Е.К.   Микропроцессорные   системы:   учебное   пособие/   Е.К.Александров,
Р.И.Грушвицкий, М.С.Куприянов.  СПб.: Политехника, 2012.
[3] Колесниченко О. Аппаратные средства PC/О.Колесниченко, И. Шишигин, В. Соломенчук.  СПб.:
БХВПетербург, 2010.
[4] Таненбаум, Э. Архитектура компьютера/Э.Таненбаум, Т.Остин.  СПб. : Питер, 2013.
4.
5. Баула В.Г. Архитектура ЭВМ и операционные среды: учеб. для студ. УВПО – 2е изд. – М.: Академия,
2012. – 336 с.
 .  uchportal

 http
 ://   www
6.
7. https://www.lektorium.tv/course/22993
 .  ru   /  load
 /16 )
операционные среды.
   архив   видеолекций   по   предмету   Архитектура   ЭВМ   и
8. http://www.sbook.ru/sbph/print/arch_evm.pdf
   учебник   по   предмету   Архитектура   компьютера   и
вычислительных систем (лекции, лабораторные работы и контрольные задания.
9. ИКТ:   Информационнокоммуникационные   технологии   в   образовании.   Архитектура   и   аппаратное
     Режим   доступа:
обеспечение   ЭВМ   и   вычислительных   систем   [Электронный   ресурс].
http://www.ict.edu.ru/lib/index.php?a=elib&c=getForm&r=resNode&d=mod&id_node=222 свободный.
10. Музылева   И.В.   Основы   цифровой   техники   [Электронный   ресурс].   М.:   Интернет   Университет
доступа:
Информационных
http://old.intuit.ru/department/hardware/basdigtech/, свободный.
(ИНТУИТ),
Технологий
Режим
2011.

11. Орлов С.П. Организация компьютерных систем [Электронный ресурс]: учебное пособие/ С.П.Орлов, Н.В.
  Режим   доступа:
Ефимушкина.
  Самар.гос.
  Самара:
техн.унт,
  2011.

 http://window.edu.ru/resource/007/77007, свободный.
12. Трофимов С.Н. Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей ЭВМ [Электронный ресурс]:
курс   лекций/Кафедра   ЮНЕСКО   по   новым   информационным   технологиям   КемГУ.      2011.      Режим
доступа: http://unesco.kemsu.ru/study_work/method.htm, свободный.

file_name: Кос 2015 Арх. комп сист..doc

intro:
Комплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП.02  «Архитектура компь-ютерных сетей» разработан на основе программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронеж-ской области «Лискинский промышленно-транспортный техникум имени А.К. Лысенко»

Разработчики:

Плотникова Светлана Сергеевна, преподавательКомплект контрольно-оценочных средств по дисциплине ОП.02  «Архитектура компь-ютерных сетей» разработан на основе программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) по специальности СПО 09.02.03 «Программирование в компьютерных системах»

Организация-разработчик:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронеж-ской области «Лискинский промышленно-транспортный техникум имени А.К. Лысенко»

Разработчики:

Плотникова Светлана Сергеевна, преподаватель

информатика

group: Дисциплины

title: Комплект контрольно-оценочных средств ПО ПРОГРАММЕ ДИСЦИПЛИНЫ  ОП.02  Архитектура компьютерных сетей


extracted_text:
Урок 45.
Тема урока: Оценка достижений. Обобщение по разделу  «Поэтическая тетрадь».
Цели:  обобщить   знания   по   данному   разделу;   развивать   навыки   выразительного   чтения,
творческие способности; формировать умение работать в группе.
Планируемые результаты:
предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематиче
ский и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей
читательской   деятельности,   вносить   коррективы,   пользоваться   справочными   источниками   для
понимания   и   получения   дополнительной   информации,   самостоятельно   составляя   краткую
аннотацию;
  метапредметные:  Р   —   формулирование   учебной   задачи   урока,   планирование   вместе   с
учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ
прочитанного   текста,   выделение   в   нем   основной   мысли,   К   —   ответы   на   вопросы   на   основе
художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство
своей точки зрения;
личностные: проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
Предварительная подготовка, оборудование:  класс делится на 2 команды; на столах каждой
команды лежат сборники стихов поэтов, творчество которых они изучали на предыдущих уроках;
на доске  иллюстрации, которые ученики приносили в качестве выполненного домашнего задания.
I. Организационный момент
Ход урока
II. Сообщение темы и постановка цели
 Как называется раздел, над произведениями которого мы работали?
 С творчеством каких писателей мы познакомились? Вспомним годы их жизни. Какие
произведения прочитали?
III. Конкурсы
1. Разминка (Вопросы задаются по очереди каждой команде. За правильный ответ – жетон.)
 В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. (Ф. И. Тютчев)
 Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. (А. А. Фет)
 Пушкин сказал о нём: “...оригинален – ибо мыслит” (Е. А. Баратынский)
 Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного
человека, всегда готового прийти на помощь. (А. Н. Плещеев)
 Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нем дешевую библиотеку, которые стали
центром литературной и общественной жизни города. (И. С. Никитин)
 От своего отца он унаследовал силу характера, твердость духа, завидное упрямство в
достижении цели. (Н. А. Некрасов)
 Последние годы он провел в бедности, работая над книгой о своем литературном учителе А. П.
Чехове. (И. А. Бунин)
 Талантливая сказительница познакомила этого писателя с народной поэзией, на основе которой
он создал свои сказки. (А. С. Пушкин)
2. Конкурс «Литературные исследователи»
(Учитель готовит  задания на карточках. Дается время на подготовку.)
1 1я команда
Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением,
способностями, характером человека.
Задание: найдите в прочитанных стихотворениях олицетворение (И. А. Бунин “Листопад”, И. С.
Никитин “В синем небе...”). Что помогает олицетворение почувствовать и понять?
2я команда
Строфы – части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой из них,
одинаковым расположением рифм и относительной законченностью.
Задание: найдите примеры таких стихотворений (Н.А. Некрасов “В зимние сумерки...”, А. А. Фет
“Весенний дождь”, Ф. И. Тютчев “Как неожиданно и ярко...”). Для чего поэт делит стихотворения
на строфы?
1я команда
Рифма–созвучие концов стихотворных строк.
Задание: приведите примеры из стихотворений (Н. А. Некрасов “В зимние сумерки...”, А. А. Фет
“Весенний дождь”, Ф. И. Тютчев “Как неожиданно и ярко...”).
2я команда
Ритм – равномерное чередование какихнибудь элементов (в звучании, в движении).
Задание: перечитайте стихотворения А. А. Фета “Бабочка”, “Весенний дождь”, Н. А. Некрасова
“В зимние сумерки...”. Что напоминает вам ритм этих стихотворений? Какими должны быть темп,
интонация, настроение, учитывая ритмический рисунок произведения?
3. Времена года
Загадка
Ежегодно приходят к нам в гости:
 Один седой, другой молодой,
 Третий скачет, а четвертый плачет.
(Времена года)
 Кто знает, когда это бывает? (пословицы)
Идет Варюха – береги нос да ухо (зимой)
Черемуха расцвела – холода позвала (весной)
День прозевал  урожай потерял (осенью)
Роса да туман живут по утрам (летом)
Команды выполняют задание 4 на странице153.
1я командавесна (Ф. И. Тютчев “Ещё земли печален вид...”, Е. А. Баратынский “Весна,
весна!..”)
2я командаосень (И. С. Никитин “В синем небе плывут...”, И. А. Бунин “Листопад”)
Задание:
1. Перечитайте стихотворение Ф. И. Тютчева “Как неожиданно и ярко...”. Объясните, почему в
стихотворении дважды повторяется слово лови и три восклицательных предложения?
2. Перечитайте стихотворение И. А. Бунина “Листопад”. Почему в стихотворении несколько раз
повторяется слово сегодня?
3. Что хотели сказать Ф. И. Тютчев и И. А. Бунин своим читателям? Соотнесите свой вывод с
последним четверостишием из стихотворения Н. А. Некрасова “Школьник”
2 4. Конкурс чтецов
Проверка домашнего задания: сделать рисунок к произведению, которое тебе особенно
понравилось, приготовить выразительное чтение или чтение наизусть.
(Участвуют по три человека от команды. Иллюстрации, которые приготовили ребята, на доске.)
IV. Подведение итогов
 Как иначе можно назвать данный раздел? (Стихотворения поэтов XIX века о природе)
V. Домашнее задание
Стр. 153 задание 3, стр. 154 задание 10. Составь  альбом своих любимых стихов с иллюстрациями.
1я команда
Олицетворение – наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением,
способностями, характером человека.
Задание: найдите в прочитанных стихотворениях олицетворение (И. А. Бунин “Листопад”,
И. С. Никитин “В синем небе...”). Что помогает олицетворение почувствовать и понять?
2я команда
Строфы – части стихотворения, отличающиеся одинаковым количеством строк в каждой
из них, одинаковым расположением рифм и относительной законченностью.
Задание: найдите примеры таких стихотворений (Н.А. Некрасов “В зимние сумерки...”, А.
А. Фет “Весенний дождь”, Ф. И. Тютчев “Как неожиданно и ярко...”). Для чего поэт делит
стихотворения на строфы?
1я команда
Рифма–созвучие концов стихотворных строк.
Задание: приведите примеры из стихотворений (Н. А. Некрасов “В зимние сумерки...”, А.
А. Фет “Весенний дождь”, Ф. И. Тютчев “Как неожиданно и ярко...”).
2я команда
Ритм – равномерное чередование какихнибудь элементов (в звучании, в движении).
Задание: перечитайте стихотворения А. А. Фета “Бабочка”, “Весенний дождь”, Н. А.
Некрасова “В зимние сумерки...”. Что напоминает вам ритм этих стихотворений? Какими
должны быть темп, интонация, настроение, учитывая ритмический рисунок произведения?
3

intro:
Цели: обобщить знания по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творче-ские способности; формировать умение работать в группе.
Планируемые результаты:
предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематиче-ский и алфавитный каталоги и рекомендательный список лите¬ратуры, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию;
 метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учите-лем деятельности по изучению темы урока, оце¬нивание своей работы на уроке, П — анализ про-читанного тек¬ста, выделение в нем основной мысли, К — ответы на вопросы на основе художе-ственного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство сво-ей точки зре¬ния;
личностные: проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
Предварительная подготовка, оборудование: класс делится на 2 команды; на столах каждой команды лежат сборники стихов поэтов, творчество которых они изучали на предыдущих уро-ках; на доске - иллюстрации, которые ученики приносили в качестве выполненного домашнего задания.


extracted_text:
Дата:                                                                            Класс: 8         4 урок
Тема:Текст, признаки текста. Тема, основная мысль текста, явная и скрытая информация. Строение
текста. Типы текстов.
Цель урока: углубить и обобщить теоретические знания учащихся о тексте, о законах и правилах
построения его как крупной синтаксической единице речи; совершенствовать навыки по овладению
приёмами работы с текстами разных типов, стилей и жанров;
Развивается  логическое мышление, аналитические способности, умения информационной переработки
текста, интерес к изучению структуры текста с целью лучшего овладения навыками составления текста,
написания сочинения;
3
мин.
5
мин.
5
мин.
15
мин.
Деятельность учителя
I. Организационный момент
Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку, желает  успеха. Для создания
психологической атмосферы проводит игру«Хорошее
настроение».Похлопайте в ладоши те, у кого сегодня
хорошее настроение.Посмотрите друг на друга –
улыбнитесь!
II. Проверка пройденного материала. С помощью
метода «Толстые и тонкие вопросы»осуществляет
проверку знаний учащихся.
III. Подготовка к восприятию новой темы.
Обратите внимание на цепочку, она не закончена. Как вы
думаете, какая единица языка должна быть следующей?
Почему она является завершающим в этой цепочке?
 В этой цепочке завершающим словом будет текст, потому
что эта самая большая единица языка.
 Давайте найдем ее на схеме. Отличается ли она от других
единиц? А какая наука о языке изучает текст?
 Да, своими признаками, особенностями. Науку о языке
мы не знаем (или предположение, варианты).
IV. Актуализация знаний.
Признаки текста. Первый признак: предложения тесно
связаны между собой по смыслу, т.е. объединены общей
темой и основной мыслью.
: Раскрыта ли тема и основная мысль данного текста?
Значит текст завершен и закончен.
Вторым признаком текста является как раз завершенность
и смысловая законченность.
 Давайте попробуем подобрать заголовок к нашему
тексту.
 Я согласна с вами.  Какой вывод мы можем сделать?
 Заголовок выражает то, о чём говорится в тексте.
третьим признаком текста является то, что у текста может
быть заголовок, который отражает его тему или основную
мысль.
: Можно ли поменять местами предложения в тексте?
Наглядности
Разноуровневые
карточки
Мяч
Деятельность
обучающихся
Ученики
осмысливают
поставленную цель.
Проводят игру
«Хорошее
настроение».
Улыбаются друг
другу.
Демонстрируют свои
знания. Отвечают на
разноуровневые
вопросы.
Демонстрируют свои
знания.
  баловать, добыча,
начать,
документ, ждала,
занят, занята,
каталог, квартал,
километр
Проявляют интерес
к изучаемому
материалу.
Учебник
. Почему?
Четвертым признаком текста является логическая связь
частей, определенная их последовательность.
: Как связаны между собой предложения? Только ли по
смыслу? Докажите это текстом.
Пятым признаком текста является смысловая и
грамматическая связь предложений в тексте.
 где вы можете встретить этот текст? К какому стилю он
принадлежит?
Шестым признаком текста является стилевое единство,
т.е. текст всегда оформляется в рамках определенного
стиля речи. 10
мин.
V. Закрепление урока. С помощью метода «Аквариум»
проводит закрепление урока.
 Прочитайте отрывок из рассказа Б. П. Екимова.
Докажите, что это художественный текст.
…Рано утром проснёшься, бредёшь потихоньку к воде
окунуться. После городской жизни не сразу обвыкаешься,
словно не веришь, что всё это явь: тишина, покой, зелень,
вода…
Раннее лето, начало его. Шиповник цветёт розовым.
Старые акации, высоченные, чуть не до неба, вздымают
над землёй пахучие облака сладкого цвета. Солнце
поднялось. Деревья гудят от пчёл.
Тишина. Протяжная песнь иволги. Перекатистая трель
черноголовой славки. Скворчиный гвалт на дуплистом
тополе. Дыханье близкой воды. Прозрачная склянь её,
песчаное дно, утренняя свежесть. Выйдешь из воды — и
чуешь души и тела восторг… Покой, солнышко греет,
птицы поют, синеет просторная вода; бредёшь себе по
светлой песчаной дорожке к утреннему чаю.
VI. Итог урока
Оценивание фишками
 За что бы вы себя могли похвалить?
 Какие трудности встретились на уроке?
 Проводит рефлексию.
5
мин.
 2
мин.
VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности
выполнения домашней работы.
Делают  по группа
задание
Карточки
На стикерах
записывают свое
мнение по поводу
урока. Оценивают
работу своих
одноклассников.
Ученики записывают
в дневниках.
Светофор
Стикеры
Дневник

file_name: Русскияй язык 8.docx

intro:
Русский язык (8 класс) Урок №4
Тема: Текст, признаки текста. Тема, основная мысль текста, явная и скрытая информация. Строение текста. Типы текстов.
Цель урока: углубить и обобщить теоретические знания учащихся о тексте, о законах и правилах построения его как крупной синтаксической единице речи; совершенствовать навыки по овладению приёмами работы с текстами разных типов, стилей и жанров;
Развивается  логическое мышление, аналитические способности, умения информационной переработки текста, интерес к изучению структуры текста с целью лучшего овладения навыками составления текста, написания сочинения;

title: Русский язык (8 класс) Тема: "Текст. Тема текста. Типы текстов "