extracted_text:
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»
ИНФОРМАЦИОННО
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
               ПРОЕКТ

«ЖЕНЩИНА И ВОЙНА»
                    (метапредметный, краткосрочный)

                                                                Руководитель проекта:
                                                                учитель русского языка и литературы
                                                                Мухарева Ирина Анатольевна

                                           ЧЕРЕПОВЕЦ  2018
                         СОДЕРЖАНИЕ
1 Стр.
1. Введение                                                                                3
2. Основная часть                                                                             4
3. Надежда Дурова                                                                           5
4. А.И. Зарин «Женщины героини 12го года»                             7
5. Василиса Кожина                                                                         7
6. Прасковья – кружевница                                                             9
7. Маргарита Тучкова                                                                     11
8. Стихи, посвященные Маргарите Тучковой                              15
9. Женщиныгерои 1812 года в изобразительном искусстве.
Лубочные картинки.                                                                    19
10. Портреты                                                                                20
11. Музыка и театр                                                                            25
12. Фильм «Гусарская баллада»                                                       26
13.  Либретто                                                                                27
14. Художественный фильм «Василиса»                                        28
15. Памятники женщинамгероям                                                   29
16. Заключение                                                                                32
17. Список литературы и интернетресурсов                                 33
2 ВВЕДЕНИЕ.
         «Женщины творят историю, хотя история запоминает лишь имена
мужчин…»  писал Генрих Гейне.  Поэт искренне восхищался мужеством и
самоотверженностью женщин, способных в критической ситуации действовать
собранно и самостоятельно.
         Действительно, русские женщины способны оберегать не только
благополучие своего семейного очага, но и своей родины.
На протяжении многовековой истории Руси судьба не баловала русских женщин,
возлагая на хрупкие плечи тяжкие испытания. Но как бы ни была сурова к ним
жизнь, женщины России достойно исполняли свое земное предназначение.
Сражения, битвы и ратные подвиги испокон веков считались уделом мужским.
Женщинам предназначалось иное: беречь домашний очаг, поднимать детей, а
еще  ждать мужчин, уходивших на войну. Женское начало выступало,
отождествлялось с самой жизнью, ее простым повседневным течением, миром
обычных житейских дел и забот. Образ женщины несет с собой тепло и уют,
нежность и покой, а главное, он несет с собой любовь, без которой немыслимо
для человека счастье. Именно за любовь и счастье должны сражаться настоящие
мужчины, и именно необходимость защиты дома, женщин и детей способна хотя
бы отчасти оправдать войну.
                                                       «В мир приходит женщина, чтоб свечу зажечь.
                                                         В мир приходит женщина, чтоб очаг беречь.
                                                         В мир приходит женщина, чтоб любимой быть.
                                                         В мир приходит женщина, чтоб дитя родить.
                                                         В мир приходит женщина, чтоб цветам цвести.
                                                         В мир приходит женщина, чтобы мир спасти.»
          Женщина и война… Что может быть более противоестественным?
Женщина, дарящая жизнь и оберегающая ее, и война, уносящая эту жизнь,
единственную и неповторимую…
          Нельзя переоценить роль советских женщин в годы Великой
Отечественной войны. Их подвиг увековечен в истории. Им поставлены
памятники, написаны книги, из которых мы узнаем о том, что сделали женщины
для Победы в войне 19411945 годов.
          Но на защиту своего Отечества русские женщины вставали всегда. Это
утверждение я и приняла за гипотезу своей работы.
          Первой войной, по окончании которой награждали женщин, стала
Отечественная война 1812 года. По указу от 8 февраля 1816 г. медалью «В
память Отечественной войны 1812 года» были награждены вдовы генералов и
офицеров, погибших в боях, женщины, которые трудились в лазаретах и
ухаживали за ранеными, а также дамы  старейшие в дворянских родах, внесшие
3 крупные пожертвования на ведения войны. Всего для женщин было изготовлено
7606 медалей.
            Среди семиклассников я провела опрос с целью выяснить, что им
известно о роли женщин в годы Отечественной войны 1812 года. И результаты
оказались неутешительны: 37 % учащихся в общих чертах знают, что женщины
принимали участие в войне с французами в качестве сестер милосердия, в
партизанском движении. А назвать имена женщинучастниц Отечественной
войны не смог никто. Это убедило меня в том, что данное исследование будет
интересным и актуальным, потому что есть необходимость восполнить пробелы,
связанные со знанием истории Отечественной войны 1812. Данная работа
посвящена именам тех женщин, которые как личную беду, как беду в своём
доме восприняли нашествие наполеоновских войск на русскую землю. Отсюда,
ПРОБЛЕМА: Поколение 21го века мало информировано о роли женщин в
годы Отечественной войны 1812 года. А это героические страницы нашего
прошлого, которое мы не имеем право забыть, так как без прошлого нет и
будущего.
 Следовательно, ЦЕЛЬ проекта  познакомиться с ролью женщин во время
Отечественной войны 1812 года и проследить, как женский подвиг
отражен в литературе и искусстве, чтобы активизировать  творческую
активность,   познавательный интерес к историческому и культурному
наследию нашей страны.
 Для достижения этой цели я поставила следующие задачи:
1. Изучить информацию о роли женщин в Отечественной войне 1812 года;
2. Вычленить главные эпизоды женских подвигов;
3. Провести исследование, как эти подвиги отражены в литературе, истории,
искусстве.
4. Через презентацию проекта информировать одноклассников по данной
теме;
5. Создать информационный справочник «Женщиныгерои войны 1812 года»
с целью использования его для подготовки рефератов по истории,
литературе и для подготовки классных часов.
Объект исследования – женщины, принимавшие участие в Отечественной
войне 1812 года.
Предмет исследования – роль женщин в войне 1812 года, их вклад в
победу русского народа над армией Наполеона.
          ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
          Войне 1812 года было посвящено множество мемуарной и художественной
литературы, очерков, писем, записок очевидцев событий тех лет. Писали
полководцы и государственные деятели, воины и поэты, простые люди, вплоть
4 до московской дворовой женщины. Из этих писем мы узнаем, что, и женщины
всех сословий не могли оставаться глухими к военным событиям 1812 года.
И, в первую очередь, это относится к знаменитой «кавалер девице» – Надежде
Андреевне Дуровой, чья удивительная судьба еще при ее жизни стала легендой.
В своих многочисленных походах она вела записки, нечто вроде дневника, по
которым и были написаны впоследствии многие  произведения.
     В «Записках Кавалерист – девицы» образ автора слился с образом героини.
«Записки…»  это взгляд на происходящие грандиозные исторические
события рядового участника этих событий; война здесь – не только сражения и
смотры, но тяжелая работа со всеми бытовыми трудностями. И пусть герой –
«кавалерист», пусть – «Соколов», «Александров» – все равно это женщина с
глубокой, чистой душой. В. Г. Белинский назвал Дурову «дивным феноменом
нравственного мира».
           НАДЕЖДА ДУРОВА
Детские годы Надежды не были беззаботными. Мать очень желала сына, но 17
сентября 1783 года родилась девочка, и она невзлюбила дочку. Отец поручил
воспитание дочери слугам. Так отставной гусар Астахов
стал нянькой для маленькой Нади, он ничем не мог
увлечь девочку, а только лишь романтикой военной
службы. С раннего детства Наденька полюбила красоту
и вольность ратной службы, привыкла к лошадям,  с
удовольствием  ухаживала за ними, чувствовала оружие.
      В 12 лет отец подарил Наде коня.   Надя настолько
полюбила его, что всякую минуту готова была проводить
с   ним.   Алкид,   так   назвали   коня,   во   всем   слушался
девочку. Отец стал брать с собой её в дальние прогулки
верхом.     «Я стану, отец, тебе настоящим       сыном. Я сделаюсь воином     и
докажу, что участь женщины может быть иной…»    однажды пообещала она
отцу.
   В 1806 году в день своего рождения Надежда решила, наконец, изменить свою
судьбу.   Она   обрезала   волосы,   взяла   заранее   подготовленное   старое   казачье
платье, сняла со стены отцовскую саблю и ночью, со своим Алкидом сбежала из
родного дома.  Попав в казачий полк, назвалась дворянским сыном Александром
Соколовым, которого не пускают на войну. Под именем Александра Соколова
5 она  в 1807 году  вступила   в   Коннопольский  улановский  полк    и  выступила
вместе  с ним в поход в Пруссию.
     Александр Соколов, не смотря на молодость, показывал отличные успехи  на
поле   боя,     вступал   в   бой   первым   и       выбирался   из   всяческих     военных
переделок   целым и невредимым.
      Отец, обеспокоенный участью дочери, подает прошение на высочайшее имя
императора с просьбой разыскать дочь и вернуть домой.                       Император
Александр  I  сам был удивлен таким поступком и велел отправить курьера в
Пруссию, чтобы доставить этого Александра Соколова, не раскрывая никому
его имени. Улана доставили в Петербург. В его послужном списке император с
удивлением прочел о прекрасных боевых качествах молодого офицера. Беседуя
с  этим   молодым   уланом,  Александр   вначале   думал   возвратить   Надежду       в
родной дом, но удивленный столь пламенным
её желанием, император переменил свое решение.
Александр I собственноручно наградил Надежду Дурову Георгиевским крестом
за   спасение   жизни   офицера     на   поле   боя.     Велел   именоваться   его     именем
Александровым.
                                                            Вскоре грянул гром
  французские
Отечественной   Войны   1812   года,
войска под командованием Наполеона вторглись в
Россию. Отходя с боями, русская армия двигалась
по направлению к Москве. Полк, в котором служила
Надежда,   в   числе   лучших   кавалерийских   полков
  Корнет
прикрывал   отступающую   армию.
Александров   участвует   в   боях   под   Миром,
Романовом, Дашковкой, в конной атаке под Смоленском.
6 26 августа 1812 год село Бородино (110 км  от Москвы). Здесь состоялась
решающая   битва   между   французской   армией   Наполеона   I     и   русской   под
командованием М. И. Кутузова.  Сражение было жестоким и кровопролитным.
Во   время   Бородинского   сражения   Александров   был   на   передовой,
бросался в самую гущу боя.  В одном из боёв пуля оцарапала  плечо, а осколки
снаряда задели ногу. Боль была, но Дурова осталась в седле до конца битвы.
Расторопного поручика заметил Кутузов, он был наслышан о подвигах
улана и знал, что под этим именем скрывается отважная женщина, но не подал
вида.
И   у   Надежды   началась   новая   служба   в   роли   ординарца   Кутузова.   По
нескольку раз в день она под огнем противника спешила к командирам. Кутузов
нарадоваться не мог таким ординарцем.
     Ранения Бородинской битвы постоянно волновали Надежду, мешали ей нести
службу. Дурова берет отпуск для
лечения, и проводит его в родном
доме.   После   окончания   отпуска
Надежда   со   своим   полком
участвует в заграничных походах
русской армии.        В 1816 году
Надежда   Андреевна   Дурова   с
почестями и  наградами вышла в
отставку.
Остаток жизни Дурова провела в маленьком домике в городе Елабуга в
окружении любимых животных. Умерла Надежда Дурова в 1866 году в возрасте
83 лет. Хоронили ее в мужском платье с воинскими почестями.
          А. Е. ЗАРИН «Женщины героини 12го года»
          Книга писателя Андрея Ефимовича Зарина (1862—1929), выпущенная
к юбилею Отечественной войны 1812 года, в четырех коротких очерках
рассказывает о силе и мужестве настоящих воинов, которыми проявили себя
7 в борьбе с врагом русские женщины: Старостиха Василиса, Прасковья
кружевница, Анфиса, первая женщинаофицер Надежда Дурова. Каждый очерк
включает иллюстрацию. Сожалея, что о героинях войны 1812 года сохранилось
крайне мало сведений, автор подчеркивает, что они «достойны памяти наравне
с другими героями Отечественной войны».
         ВАСИЛИСА КОЖИНА
          Из всех народных образов войны 1812 года больше всего стала известна
именно Василиса Кожина.      Биография, семья и другие факты ее жизни почти
не  известны.  Исследователи очертили возраст женщины в промежутке от 30 до
40 лет. У Василисы был муж Дмитрий Кожин, который работал старостой села
Сычевка   Пореченского   уезда..   Когда   началась   французская   интервенция,   его
убили.   Видимо,   именно   изза   чувства   мести   Кожина   вступила   на   тропу
беспощадной войны с непрошеными гостями.
Василиса была изобретательная и хитрая женщина.   Когда в селе   появились
французы,   она     пригласила   их   в   дом,   накормила,   напоила.     Но   как   только
нежданные гости  улеглись спать, она спалила дом  вместе с ними.
 Наделенная незаурядным умом и решительностью, она смогла организовать
партизанский отряд, состоящий из подростков и женщин.  Вооруженные лишь
косами, вилами, топорами, Они нападали на вражеские отряды, уничтожали
обозы, захватывали пленных и передавали их регулярной армии. Василиса
Кожина держала партизанский отряд в полном своем подчинении и сама решала,
что делать с пленными.
Однажды, небольшой французский отряд попал в плен к партизанам. Чужаков
собрались вести в соседний город, чтобы передать русской армии. Главным
конвоиром была Кожина. Один из французов был раздражен тем, что женщина,
да еще и крестьянка пытается им руководить. Он отказался выполнять приказ
старостихи. Тогда Кожина ударила ослушника косой по голове, и он мертвым
упал ей под ноги.
 Женщины в ее отряде подобрались «серьезные». Так, одна из них по имени
Прасковья прославилась тем, что одна оборонялась вилами от шести французов.
Троих из них она заколола, остальные спаслись бегством.
Очень скоро отряд Василисы стал для французов «большой проблемой».
Кожина вела войну по всем правилам партизанской науки: при стоянках отряда
выставлялись караулы и пикеты, было организовано обучение крестьянок
стрельбе из ружей, снятых с убитых солдат.
8 Отряд Кожиной вступал в многочисленные сражения с отдельными
французскими частями, отбивая у них подводы с продовольствием и припасами.
Так, в ходе одной из вылазок партизаны отбили у французов десять фур с
фуражом, тридцать голов рогатого скота и двадцать овец. Казалось бы, мелочь.
Но, как гласит наука, количество часто переходит в качество. Теряя каждый
день фураж, зерно, скот, продовольствие, французские гарнизоны в Смоленской
губернии оказались на грани голода.
За героизм Василиса была удостоена денежной премии и
награждена медалью «В память Отечественной войны».
Ходили   слухи,   что   сам   светлейший   князь   Кутузов
встречался с ней.
После   окончания   войны   Василиса   вернулась   в   свою
родную   деревню   и   занялась   привычными   сельскими
делами. По некоторым сведениям, у нее было пятеро детей.
Предположительно, Василиса Кожина умерла гдето около 1840 года.
История   увековечила   имя   простой   русской   женщины,   великой   дочери
 В   честь   Василисы   Кожиной   названа   одна   из   московских   улиц,
России.
расположенная в западной части Москвы.
ПРАСКОВЬЯ  КРУЖЕВНИЦА
       Ещё  одна героиня Отечественной войны   Прасковья кружевница.
Жаль только фамилию этой женщины так и не удалось узнать.
В маленькой деревушке Соколово, Духовщинского уезда, Смоленской
губернии жила   двадцатилетняя красавица  Прасковья.  Явился в в эту деревню
французский отряд, который отнимал у жителей всё, что приглянется.  Зашли
два  француза и в дом к Прасковье, не растерялась девушка, схватила топор и
зарубила обоих. Трупы спрятала в погребе. А в следующий раз, защищая свою
честь, заколола вилами накинувшегося на нее офицера. Такое уже не могло
пройти незамеченным и грозило неминуемой расплатой деревенским жителям.
9 Она   собрала
деревенских   парней
и   ушла   с   ними     в
  «Это   было
лес.
страшное войско: 20
сильных,   молодых
парней,
вооруженных
топорами, косами и
вилами,   и   во   главе
их красавица  Прасковья».
Они   сначала   стерегли   французов   у   дороги   и     нападали   на   них,   когда
видели   не   более   десяти   –     двенадцати   человек,   но   скоро   косы   и   топоры
сменились у них ружьями и саблями.
Сама Прасковья
показывала пример
храбрости.
Пленный
французский
генерал называл ее
«мужичкой» и
«разбойником».  А
отряд,
воодушевленный бесстрашием Прасковьи, смелея день ото дня, стал уже
нападать на вооруженные отряды, и один раз отбил у французов обоз.
Слух о Прасковье и ее помощниках пошел по всему уезду, и из соседних
деревень стали приходить к ней парни. Она принимала на выбор, и вскоре у нее
10 образовался отряд из 60 отборных молодцов, с которыми Прасковья доходила
почти до самого Смоленска.
С изумлением и страхом думал французский генерал, посаженный в Смоленске
губернатором, о Прасковье. За ее голову, отбившей со своим отрядом изрядную
долю французского оснащения и провианта, была назначена большая сумма. Но
поймать Прасковью не смогли. А сам император Наполеон, узнав о Прасковье,
удивлялся русскому менталитету: «Что за страна? Жгут свои лучшие города,
сражаются женщины и дети!..»
После войны 1812 года она вновь вернулась к своим
привычным   занятиям   –   кружевоплетению,   и   никто
практически   не   узнавал   в   этой   смиренной   девушке
грозу   французов,   одно   имя   которой   приводило   в
трепет храбрых солдат «великой армии».
Вскоре за ее подвиги из Петербурга была прислана
памятная серебряная медаль «В память Отечественной
войны  высшая награда времен Отечественной 1812
года.
Это так подействовало на деревенских, что даже сам помещик дал ей вольную и
выдал средства на жизнь.
 МАРГАРИТА ТУЧКОВА
           «Гроза двенадцатого года»  сыграла свою горькую роль в жизни  тысяч
людей и семей, прокатившись по ним огненнокровавым валом и разрушив
многомного жизней и судеб. Одной из таких разрушенных в грозную военную
годину 1812 года семей стала семья генерала Александра Тучкова и его
возлюбленной жены Маргариты.  А была это красивая, счастливая и влюбленная
пара, одна из тех, про которых говорят, что она словно бы подбиралась на
небесах…
      В Бородинском сражении полегло 44 тысячи русских и более 50 тысяч
французов. Изувеченные тела погибших ужасающим покровом лежали на еще
недавно мирном картофельном поле. Трупы разлагались, их было приказано
сжигать.
 И вот среди этих адовых кострищ, летающего человеческого пепла,
удушающего смрада и пирующего воронья по полю бродила хрупкая молодая
женщина, охваченная горем. Это была Маргарита Тучкова, отыскивающая
11 останки своего мужа. Вдову сопровождал монах из Лужецкого монастыря.
Современники утверждали, что несчастной удалось найти палец, который она
узнала по знакомому обручальному кольцу с бирюзой. Тело же Тучкова
смешалось со взрытой ядрами землей...
Брак с Александром был у Маргариты вторым. Первый раз ее выдали замуж в 16
лет, по воле родителей, за красавца Павла Ласунского. Душа Маргариты к нему
не лежала, да и жениха привлекало, скорее, богатое приданое невесты, ее
принадлежность к знатному роду Нарышкиных. Брак обернулся сущим
кошмаром  Ласунский оказался гулякой и картежником. Нарышкины
выхлопотали развод.
Но судьба, как известно, не плетет своих кружев зря. Именно Ласунский
пригласил в дом, на новогодний бал, двух знакомых офицеров. Одетые в маски,
они подошли к юной хозяйке с вопросом – «Любовь» или «Верность»?
«Верность»,  не раздумывая, ответила Маргарита и закружилась в вальсе с тем,
кто скрывался под такой маской. Это и был Александр Тучков, младший из
четырех братьев Тучковых. Спустя век, его облик воспела Марина Цветаева:
Ах, на гравюре полустертой,
В один великолепный миг,
Я встретила, Тучковчетвертый,
Ваш нежный лик.
И Вашу хрупкую фигуру,
И золотые ордена…
И я, поцеловав гравюру,
Не знала сна».
Вспыхнула горячее взаимное чувство, затмившее белый свет. Но родители дали
согласие на брак только через 4 года.
Маргарита так сильно любила мужа, что не мыслила и дня жизни в разлуке.
Однако 29летнего генерала Тучкова ждал воинский долг. Молодая женщина
обратилась к императору Александру I с просьбой разрешить последовать за
военным обозом мужа. Когда монарх напомнил ей о трудностях походного
бытия для дамы, она ответила: «Самое трудное для меня  не видеть его».
Привыкнув к бесконечной дорожной тряске, она кочевала вместе с армией к
театрам военных действий. Нежные руки московской аристократки, знавшие
только клавикорды, французские книги да вышивание, научились чистить
картошку, варить похлебку на костре, стирать белье, ухаживать за лошадьми.
Каждый раз, разрывая страхом душу, Маргарита провожала мужа в бой, истово
молилась за него и встречала  всегда невредимого.Только рождение сына
Николая в 1811 году изменило этот образ жизни. Маргарита вернулась в
Москву, а Тучков попросил императора об отставке. Но в Европе не
прекращалась война, развязанная Наполеоном, и царь отклонил просьбу.
12 Летом 1812 года французская
армия перешла границы
России и двинулась к Москве
с полной уверенностью в
быстрой победе. Началась
жестокая битва…
...Блестящий молодой генерал
Александр Тучков увлеченно
искал на карте загадочное
место под названием
«Бородино», где ему
цыганкой была предсказана
гибель в бою. Он нашел нечто
подобное по звучанию на
Аппенинском полуострове и
рассмеялся, обращаясь к
жене: «Мой друг, но Россия
не воюет с Италией, а значит
гибель моя отменяется!» О
существовании маленькой
деревни с таким названием на своей родине Тучков даже не подозревал,
деревень в России  тысячи. Зеленые глаза Маргариты улыбнулись мужу.
Пророчество цыганки можно забыть, когда бы и ей самой не явились во сне
мистические, устрашающие слова: «Твоя участь решится в Бородине»...А та
грубая суковатая палка, которую неожиданно протянул ей у церкви, в день
венчания, старикюродивый?! «Вот тебе посох, сестра Мария!»  эти
обращенные к ней слова скрывали непонятный, тревожащий смысл.
В 1812 году Маргарита Михайловна не могла следовать за мужем. В это время
она больше была нужна их малолетнему сыну. Было решено, что она проводит
мужа до Смоленска и отправится к родителям в Москву. 1 сентября 1812
года узнала от брата Кирилла Михайловича о смерти мужа, убитого
в Бородинском сражение.
Генералмайор Александр Тучков командовал дивизией. Его личная отвага
оставила о себе легенду. Был момент, когда под натиском французов русские
солдаты дрогнули, и чтобы придать им духу, генерал поднял над головой
упавшее знамя и пошел на врага. Тучкову  картечь разорвала грудь.

       Маргарита поехала на поле битвы искать тело мужа: из письма генерала
Коновницына она знала, что Тучков погиб в районе Семёновского редута.
Поиски среди десятков тысяч павших ничего не дали: тело Александра Тучкова
так и не было найдено.
13 ..Пережитый ужас, страшная потеря чуть было не отняли у Маргариты рассудок.
Ее вернули к жизни заботы о маленьком сыне, в котором она не чаяла души.
Николай вырос благородным юношей, подавал надежды в учении и  благоговел
перед матерью. Однажды он написал: «Матушка, жизнь моя! Если бы я мог
показать Вам свое сердце, Вы нашли бы в нем Ваше имя».
В память о муже Маргарита возвела на Бородинском поле маленькую церковь
Спаса Нерукотворного, простую по архитектуре и убранству. Этот печальный
храм стал местом всех бородинских вдов, поминающих погибших мужей.
Судьба проявила невероятную
жестокость, и через некоторое
время под сводами построенной
церкви Маргарите пришлось
похоронить юного сына,
скончавшегося от тяжелой
простуды. Этой смертью была
исчерпана без остатка вся ее
земная любовь. Приняв страшные
удары судьбы как божье знамение,
призывающее покинуть мирскую
жизнь, несчастная вдова и мать решила посвятить себя Богу и страждущим. Она
надела монашескую рясу, вериги и поселилась близ церкви, в сторожке. Ее
судьбу разделила француженкагувернантка умершего сына. О своей жизни в это
время она писала подруге: «День походит на день: утреня, обедня, потом чай,
немного чтения, обед, вечерня, незначащее рукоделье, а после короткой
молитвы — ночь, вот вся жизнь. Скучно жить, страшно умереть. Милосердие
Господне, Его любовь — вот моё упование, тем и кончу!»
В 1838г. Тучкова принимает малый постриг под именем инокини Мелании.
В разбитой жизни своей Тучкова искала утешения в помощи несчастным и
бедным: помогала окружающему населению, лечила больных и привлекала
желающих разделить с ней труды на пользу ближнего. Она отдаётся главному
делу всей последующей жизни — устройству нового женского монастыря.
Через 17лет после Бородинской битвы император Николай I приехал на
Бородинское поле, чтобы открыть памятник павшим героям. У ограды он
увидел пожилую монахиню с отрешенным лицом. Это была 48летняя Маргарита
Тучкова. «Кланяюсь Вам, Ваше превосходительство, разделяю Вашу скорбь...»,
монарх спешился с коня и протянул ей руку – так свидетельствуют
современники.
         В 1840 году Маргарита Тучкова стала игуменией СпасоБородинского
монастыря, приняв имя Мария. Так сбылось предсказание юродивого. С его
посохом она не расставалась до конца дней.
14 Под своей камилавкой и монашеской
мантией Тучкова оставалась вполне
светской женщиной и, при редких своих
появлениях в свет и при дворе, пленяла всех
своей блестящей речью и изяществом
приемов.
До последних дней жизни игумения Мария
жила в скромном домике, среди посаженных
самой сосен, тополей и кленов напротив
усыпальницы мужа и сына.
ею
По послушанию митрополиту Филарету она рассталась с вещами,
напоминавшими ей о муже и сыне, а последние письма мужа и посвященные ей
стихи сожгла незадолго до кончины.
В конце жизни матушка Мария тяжело болела, скончалась она 29 апреля 1852
года, на 72 году жизни, и похоронена в Спасской церкви рядом с сыном и совсем
недалеко от места гибели любимого мужа. Она прожила в браке шесть лет,
вдовой – сорок…
После смерти на груди у нее нашли медальон с запиской, которую в молодости
прислал ей влюбленный Александр: «Кто владеет моим сердцем и кто волнует
его? Прекрасная Маргарита!»
15 И ты, пример любви и верности святой,
Не в шуме суеты отрад себе искала.
Нет! Нет! лишь с верою и пламенной мольбой
Ты их пред алтарем священным обретала…
Да будь благословен священный твой обет!
Хотя земное все уже ты позабыла;
Но сердца твоего ввек не забудет свет:
Ты время грозное любовью победила.
СТИХИ, ПОСВЯЩЕННЫЕ
МАРГАРИТЕ ТУЧКОВОЙ
Эти строки поэта В.В. Волкова взяты из альбома, принадлежавшего Тучковой
М.М., который заполнялся ею и разными лицами на протяжении более 30 лет.
Среди авторов, представленных в альбоме Тучковой, немало людей, которые
оставили след в истории и культуре: поэт и переводчик Норов А.С., языковед,
историк литературы Грот Я.К., выдающийся санскритолог Коссович К.А. ,
государственный и военный деятель Боратынский И.А., немецкий композитор
Август Вейраух, поэт Волков А.А., есть подписи офицеров, посещавших поле
воинской славы России.
Не все тексты датированы. Самая ранняя из имеющихся в альбоме дат — 2
января 1820 г., день рождения Маргариты Михайловны, именно в этот год на
Бородинском поле была открыта и освящена церковь Спаса Нерукотворного.
Последняя из датированных записей относится к 27 апреля 1852 г.
Предположительно она сделана Тучковой М.М.
Альбом хранится в  Российском государственном архиве литературы и
искусства (РГАЛИ), в фонде Алексея Алексеевича Тучкова.
Всего записей около 60 (одна была кемто стерта) на русском, французском и
немецком языках, также имеются 3 рисунка, в том числе миниатюрный
профильный портрет мальчика в мундире — по всей видимости, изображение
сына Тучковой, Николая. Вот отрывок одного из поэтических посвящений
Маргарите Михайловне, написанный А. Норовым:
Поля Бородина — обширная, могила,
Кто в ней почил, тот жив в предбудущих веках.
Так, благодарная Россия не забудет
О славном имени супруга твоего;
И воин молодой воспламеняться будет
Любовью к родине кончиною его…
«Бессмертная и вечная любовь» Маргариты Тучковой нашла отражение и в
современной поэзии. Так свои стихи ей посвятили современные поэтессы:
Мария Заокская
16 Маргарите Тучковой
Она во мгле искала мужа.
Закончился кровавый бой
И груды замолчавших ружей
Крестом простёрлись над землей.
Где руки те, что были милы
И плечи?! – Спрячьте от беды,
Но нет, на братской вы могиле
И вас хранят молчанья сны.
А дома – сын и вдовье горе
И стены с ветром говорят.
«Ах, если б были мы лишь в ссоре –
Ведь те, кто любят, всё простят».
Но нет, легли на бранном поле
И жизнь, и счастье, и мечты.
И покорившись женской доле
Она – лишь отблеск от свечи.
Но вот зажглась свеча и в сердце
Любовью выше, чем земною,
И указала Она перстнем,
Где небо встретится с землёю.
И монастырь стоит отныне
Там, где веками шли бои
И женщин в горе и в унынье
Те стены к свету привели.
Любовь Нелен
Маргарите Тучковой
(Жене погибшего генерала)
Ты стояла у поля сражения,
Едкий дым ел глаза, ослепив,
Здесь не ведал никто поражения,
Чашу горькую смерти испив.
Ветер выл с матерями и сестрами,
Травы здесь обжигало  огнем,
И кружило здесь, как над погостами,
17 Воронье с криком ночью и днем…
Ни останков, ни пепла не найдено,
Лишь воронка, да черная гарь,
Злобной смерти бездонная впадина,
А над ней только вопль, как встарь.
Догорала свечой поминальною,
С погребальной молитвою шла,
Чтобы жизнь безотрадно печальную
Вечность вдаль за собой позвала.

            ***
В глазах никто не видел и следа
Того, что нелегка была стезя,
Осмысленно ты шла за ним всегда,
Военной жизни тяготы, неся.
Красива, безупречно молода,
Блистательна в салонах, на балах
Ты не  роптала, что в свои года
Супругу верным спутником была.
Не вспоминать о горестном былом,
За неудобства мужа не корить,
Любимого согреть своим теплом,
Жить рядом и всю жизнь боготворить…
А сколько было планов и идей,
О детях согревали вас мечты,
Любовью наполнялся каждый день,
Хотя к ногам не падали цветы.
Но час разлуки горькой наступил,
Враг подходил к Москве, а сын так мал…
Лишь он один твой дух тогда крепил,
Лишь он один всю боль разлуки знал.
О, август с позолоченной листвой,
Ты помнишь, сколько слез лилось в ту ночь,
И тучи, что неслись над головой
18 Ничем уж не могли двоим помочь.
Быть сильным очень трудно до конца,
Но, если веришь  во стократ смелей,
Любовь живет тогда в людских сердцах,
И важно ль, сколько пелось на земле?!
Ксения Приходько
Маргарита!
О Маргарита!
Прилетевшее в срок письмо
Распечатано и открыто…
День дохнул осенней листвой.
Строчки дышат осенним хладом.
Именинный ангел грустит.
Не смиряясь пред невозвратным,
Ты упала с криком: «Убит!»
Да, убит!.. В одном только слове –
Крик, и холод, и тишина.
Капля гордой дворянской крови
В море крови Бородина.
О Николеньке с Маргаритой
Думал он в свой последний бой…
То была роковая битва;
Он в ней пал, как истый герой.
Вновь ползут кровавые строчки,
Как в твоём предрассветном сне,
Там была до ужаса точной
Участь мужа в Бородине.
Тело бедное зря искала
Среди павших по всем полям;
Но судьба тебе подсказала
Возвести на том месте храм.
Маргарита!
О Маргарита!
Зазвонили колокола
В твоём сердце; хоть скорбь не смыта,
Сердца храм так чист и священен,
Остальное – всего лишь пыль.
Там, где были поля сражений,
Будут церковь и монастырь.
19 Потеряв и мужа, и сына,
Но душа твоя ожила.
Духом сильным ты не падёшь.
И в обители душ невинных
Ты сама свой приют найдёшь.
Ты такая же героиня,
Как и все, кто любил и ждал;
Он шептал во тьме твоё имя
Перед тем, как навеки пал.
Ты жива! И ты не забыта!
И достигла до облаков
Вместе с именем «Маргарита»
Твоя ангельская любовь.
ЖЕНЩИНЫ – ГЕРОИ 1812 ГОДА  В ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМ
ИСКУССТВЕ
1. Лубочные картинки.
Лубок или народная картинка  вид изобразительного искусства, которому
свойственна доходчивость и ёмкость образа, так как они рассчитаны на
распространение среди широких народных слоев. Особенностью лубков
являются простота и грубоватость, присущие как изобразительному языку с его
обобщенным, несколько примитивным рисунком и яркой локальной раскраской,
так и пояснительным текстам, часто развернутым, являющимся неотъемлемой
частью лубка. Содержание картинок самое разнообразное.  В России народные
лубочные картинки имели широкое хождение, начиная с
XVII в. прежде всего как карикатуры, с помощью которых народ насмехался над
своими обидчиками, врагами.
Поскольку война 1812 года носила
народный характер, то именно народ
первый отреагировал на события
войны. В первые месяцы после победы
такие картинки продавались по всей
стране как память о народном подвиге.
Большая серия лубков была посвящена
Василисе Кожиной.
Именно с темы Отечественной войны
1812 года лубочную форму берут на вооружение профессиональные художники.
Широкое распространение получил
лубок А.      Г.      Венецианова (1813) «Французы — голодные крысы в команде у
старостихи Василисы» с надписью: «Иллюстрация эпизода в Сычёвском
уезде, где жена сельского старосты Василиса, набрав команду из
20 вооружённых косами и дрекольем баб, гнала пред собой несколько взятых в
плен неприятелей, один из которых за неповиновение был ею убит».

Также известны и лубки
И.И. Теребенева.

2. Портреты.
В   изобразительном   искусстве   портрет —   это   самостоятельный жанр,   целью
которого является отображение внешнего облика (а через него и внутреннего
мира) конкретного, реального человека. Изображение внешности персонажа —
единственное   средство   построения   художественного   образа   человека   в
изобразительном искусстве
Легендарных   женщин   1812   года   художники   запечатлели   в   двух   портретных
формах: исторический портрет (изображение коголибо по воспоминаниям или
воображению   мастера,
  на   основе   вспомогательного   (литературно
художественного,   документального   и т. п.)   материала.)   и   портреткартина
( портретируемый   представлен   в   смысловой   и   сюжетной   взаимосвязи   с
21 окружающими   его   миром   вещей,   природой,   архитектурными   мотивами   и
другими людьми.)
Сохранилось много портретов Надежды Дуровой неизвестных авторов:
Примечательно,   что   современные   художники   возвращаются   к   образу
«Кавалеристдевицы».   Так   в   1949   г.   появляется   портреткартина   Надежда
Дурова, написанный Е.С. Зерновой.
В 1953 году художник
В.И. Куделькин написал
«Портрет Н.А. Дуровой»

Портрет Надежды
Дуровой красноярской
художницы   Виктории
Гавриловой.   2012 год
22 Не обошли стороной портретисты и образ Василисы Кожиной.
Наиболее известен портрет художника А.Ф.
Смирнова, написанный сразу же после войны,
в 1813 г.
Находится в Государственном историческом
музее

Замечательна и картина
Виденской А.В.  «Василиса
Кожина».
А так представляют
Василису Кожину наши
современники.
23 И.Б. Кириллов «СтаростихаВасилиса»
Аннотация: Поводом для написания работы явился подвиг
старостихи Василисы Кожиной , героини вайны 1812 года.
Соавтором и моделью выступила Мария Подкопаева.
Год создания: 2012
Техника: холст, масло
Размеры: 170х100
Трагедию Маргариты Тучковой в своем творчестве
запечатлели сразу несколько художников:
1. П. Минаева «Маргарита Тучкова на Бородинском поле»;
2. Н. Матвеев «Вдова М.М. Тучкова на Бородинском поле»;
3. С. Кожин «Панихида по генералу А.А. Тучкову»

24 2
2.          Таким образом, отмечу, что художники в своих
произведениях отразили красоту, величие, силу духа, любовь
русских женщин 1812 года. Современные мастера не только
продолжают традиции своих предшественников, создавая
образы легендарных женщин, но стараются запечатлеть их
подвиг в памяти потомков и новаторскими способами. Так
художник И.М. Львов к 150-летнему юбилею Бородинской
битвы создает серию почтовых марок, на которых также
отражен вклад русских женщин в победу над Наполеоном.
25 МУЗЫКА И ТЕАТР
Судьба знаменитой кавалеристдевицы Надежды Дуровой нашла отражение и в
музыке. В суровые для нашей страны годы Великой Отечественной войны
композитор Тихон Николаевич Хренников обращается к теме войны 1812 года.
Композитор создает музыку к драматическому спектаклюкомедии Театра
Красной Армии «Давнымдавно» по пьесе А.К. Гладкова, премьера которого
состоялась в 1942 году. Можно без малейшего преувеличения сказать, что эта
удивительно оптимистичная музыка, написанная Т.Хренниковым, согревала и
согревает сердца и души многих миллионов людей в течение десятилетий. Она
остается любимой и сейчас.
 В  начале Великой Отечественной войны этот спектакль прозвучал актуально.
Не было еще ни «Фронта», ни других пьес о войне, которые потом всюду шли.
Было еще отступление, спектакль звучал патриотически, шел всегда с аншлагом.
Это был первый спектакль о войне. Пусть о войне 1812 года
  Главную героиню сыграла  Мария Ивановна Бабанова. Шурочка, героиня
Бабановой, отважно сражалась с французами, влюблялась, а ее усатые партнеры
от души воспевали шампанское.  Бабанова в довольно мелодраматической роли
сумела вызвать глубокие чувства, настоящие. Она с грустью расставалась с
домом, с куклами, и эта девочка, которая из спокойного дома идет на войну, —
все это звучало очень современно. А в гусарской форме, когда она была
мальчиком и похлопывала громадных гусар по плечу или прибегала после боя —
в ней была правда поэтическая. Она прелестно пела, хотя ей стоило труда
«посадить» свой чистый, высокий голос, когда надо было сыграть пьяного,
отчаянно ревнующего корнета. С одной стороны, ревновала она, Шура Азарова,
поручика Ржевского, успевшего приглянуться ей в девичьем еще ее состоянии; с
другой стороны, ревновал к ней — то есть к нему, корнету Азарову, — тот же
Ржевский залетную французскую певичку. Бабанова с ее техникой
миниатюриста очаровательно оттеняла все «кто есть кто» этого двойного
притворства: мужскую грубость, которую нагоняет на себя корнет по
26 отношению к француженке; панибратство к Ржевскому,
сквозь которое прорывается невольная нежность;
капризные слезы обиды в удалой песне и неподдельное
волнение уязвленного любовью девичьего сердца. А как
легко становилось мнимому Азарову, когда
приходилось отвечать на прямой вопрос Кутузова, не
женщина ли корнет. В ситуации комической и
плачевной  Шура отстаивала свое право защищать
родину наравне с мужчинами, — это была частичка
темы военной.
Сегодня спектакль идёт в обновлённой версии Бориса
Морозова. На сцене блистают Владимир Зельдин,
Татьяна Морозова, Сергей Федюшкин, Анастасия
Бусыгина. Весёлая, искромётная постановка с яркими, задорными и
лирическими куплетами ни в коем случае не является «калькой» с
классического спектакля 1940х. Удалые гусары, славные походы, романтизм и
юношеская любовь — таковы образы спектакля, за которыми стоят по
настоящему глобальные темы — суть героизма, стремление защищать родную
землю – актуальные как в 1942м, так и сейчас.
Тема верности, любви к Родине, вера в победу — основа пьесы Александра
Гладкова, а вместе с замечательной музыкой Тихона Хренникова и по
сегодняшний день находит живой отклик зала, вызывая благодарную реакцию
зрителей. Спектакль живет, спектакль востребован молодым поколением.
 ФИЛЬМ «ГУСАРСКАЯ БАЛЛАДА»
В 1962 году к 150летию Бородинской битвы вышел фильм «Гусарская
баллада». Сценарий  написал Эльдар Рязанов, взяв за основу пьесу А. Гладкова
«Давнымдавно». На роль девушки корнета, желающей встать на защиту
Отечества, взяли второкурсницу ВГИКа Ларису Голубкину. Ее мальчишеская
фигура подходила и для барышни, и для безусого юнцакорнета.
27 Лето 1812 года. В поместье отставного
майора Азарова приезжает гусарский поручик
Дмитрий Ржевский. Он заочно помолвлен с
племянницей майора и не очень рад будущей
встрече с невестой, рисуя её себе жеманной
модницей. Но Шурочка  воспитанница двух
старых вояк  дядимайора и его денщика,
заменившего ей няньку,  отлично держится в
седле, умеет фехтовать. Желая показать дяде
маскарадный костюм для предстоящего бала,
она выбегает в сад, одетая корнетом, и…
сталкивается нос к носу с будущим женихом.
Планы разрушает внезапно начавшаяся война,
на которую Шурочка отправляется в костюме
корнета  защищать Родину…
 «Гусарская баллада» – игривое обращение к самым светлым чувствам, изящное
стимулирование патриотических настроений и веры в большую любовь, то, чего
часто не хватает современным лентам о боевых заслугах нашей Родины.
ЛИБРЕТТО
По свидетельству балетного историка Бориса Тарасова, с идеей создания балета
по пьесе «Давнымдавно» выступил в конце 1960х годов А.      А.      Белинский,
написавший либретто для постановки балета, в котором главная партия
создавалась для Е.      С.      Максимовой. Уже был назначен балетмейстер — Олег
Михайлович Виноградов. Однако постановке не суждено было сбыться.
Прошло 17 лет — и Виноградов вернулся к этой идее. Он переписал старое
либретто А. Белинского. А за музыкой обратился к Т. Н. Хренникову, которому
тема этого сюжета была уже знакома по спектаклю и фильму. Композитор
думал использовать свою музыку для создания мюзикла, но предложение о
балете заинтересовало его и он взялся за работу над балетом[8].
Сам Олег Виноградов выступил художественным руководителем будущего
хореографиеского произведения, а непосредственно ставить балет предложил
Дмитрию Брянцеву, на что тот согласился.
28 Новый балет получил название такое же, как и фильм — «Гусарская  баллада».
Сюжет балета повторяет пьесы, хотя, конечно же, какието сцены были
определенным образом «трансформированы» под хореографические.
В   2011   году
состоялась   премьера   балетаводевиля  в   3х   действиях   по   пьесе   А.  Гладкова
"Давнымдавно". Музыкальная композиция нового балета составлена из музыки
Тихона Хренникова к фильму и балету "Гусарская баллада" и балету "Наполеон
Бонапарт". Новую музыкальную редакцию создал правнук композитора Тихон
Хренниковмладший. В этой постановке артисты не только танцуют, но и поют,
а также… стреляют. Специально для "Гусарской баллады" изготовлен целый
арсенал – 8 пушек, 40 кремниевых ружей и пистолетов наполеоновской эпохи.
Во   время   батальных   сцен   все   орудия   будут   палить,   создавая   у   зрителей
впечатление, что они находятся в самой гуще событий Бородинского сражения.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ФИЛЬМ «ВАСИЛИСА»
В 2014 году на экраны вышел фильм Антона Сиверса «Василиса»  В картине
показаны события, разворачивающиеся в период Отечественной войны
1812 года. Повествуется о жизни Василисы Кожиной — ее непосредственном
участии в военных событиях, а также о личной драме женщины. Заглавную роль
в фильме исполнила Светлана Ходченкова.
29 Если смотреть фильм Василиса, то можно
узнать, что в его основе лежит история
реальной личности — крестьянки, жены
старосты уезда, участницы Отечественной
войны Василисы Кожиной. История,
рассказанная в фильме, начинается еще
до того, как Наполеон вместе с французской
армией вторгается в Российскую империю.
Главная героиня, Василиса, живет
в крепостничестве и состоит в связи
с дворянином Иваном Рязановым. Иван
обещает освободить Василису от крепостной
повинности и сделать ее вольным человеком.
Также в его обещаниях — женитьба
на Василисе, однако это не может быть
правдой. Рязанов уже помолвлен с девушкой,
относящейся к его социальному кругу. Все,
что Иван обещает Василисе, лишь пустой звук
и не имеет под собой никаких оснований. Назло Ивану героиня принимает
предложение руки и сердца от старосты уезда Максима Кожина и становится
его женой. Самое интересное в жизни главных (и не только главных) героев
начинает происходить, когда на их родину обрушивается огромное несчастье —
война. Крестьяне сталкиваются со злоупотреблениями французских солдат и
бездействием своего помещика. Василиса решает бороться и организовывает
крестьян в партизанский отряд, который нападает на французские обозы, нанося
им существенный урон. Фильм привлекает тем, что в нем очень гармонично
связаны любовь между мужчиной и женщиной, а также любовь к отечеству.
Создатели развивают идею Льва Толстого о человеческом единстве, о том, что
все в мире взаимосвязано и частное — лишь проявление общего. Планировалось,
что премьера картины состоится в августе 2012 года и будет приурочена
к двухсотлетию Бородинской битвы, однако сроки были отложены, и картина
появилась на широких экранах только весной 2014.
Итак, мы видим, что современные деятели театра и кино постоянно обращаются
к героическому прошлому русских женщин, черпая в нем сюжеты и прообразы
для своих произведений.
         ПАМЯТНИКИ ЖЕНЩИНАМГЕРОЯМ
         Несомненно, память о женщинахгероях войны 1812 года сохранили для
потомков и скульпторы. Так в Елабуге, в городе, где Надежда Дурова провела
последние годы своей жизни,  известен  памятник кавалеристдевице, который
находится на Троицкой площади. Памятник был установлен в 1993 г. Скульптор
Ф.  Ф.  Лях, архитектор С.  Л.  Бурицкий. На памятнике  изображена Дурова Н.
30 в натуральный рост на коне. памятник
изготовлен из бронзы и имеет
характерный налет времени.
А.
  В
городе Сарапуле также
увековечили память
прославленной землячки
кавалеристдевицы, героя
войны 1812 года Надежды Дуровой. Первый  памятник установили в 2012 году
на месте дома, где когдато жила семья сарапульского городничего  отца
Надежды Андреевны Дуровой. Как заверил автор скульптуры, кавалерист
девица верхом на своём верном Алкиде  фигура исторически выверенная,
слепленная по акварелям и зарисовкам того времени. «Тут много интересных
символов: вопервых, памятник отливался в Смоленске, там, где воевала
Надежда Дурова. Можно много говорить о деталях, но самая важная – она
изображена в казачьем кафтане. Она отсюда уходила в действующую армию. И
этот памятник нельзя перенести ни в один из городов России: ни в Москву, ни в
СанктПетербург, ни в Смоленск, потому что только здесь это всё соответствует
реальной исторической правде»,  пояснил заслуженный художник России
Владимир Суровцев.
18 мая 2013 года у Музея истории и культуры Среднего Прикамья (г.Сарапул,
Удмуртская Республика) открыли второй памятник Надежде Дуровой
скульптора Рината Валиуллина. Открытие памятника состоялось без автора
(принявшего святое крещение под именем Лука и ушедшего в монастырь).
Вероятно, поэтому уже появились разные версии о сюжете скульптурной
композиции. По одной – запечатлен момент, когда под отважной всадницей был
убит любимый конь Алкид. По другой – Надежда Андреевна возвращается в
31 Сарапул для излечения после
ранения, полученного во время
Бородинского сражения.
На главной площади парка
Фили, у центрального входа,
представлен уникальный
проект  Аллея Российской
Славы, скульптурные бюсты
величайших деятелей,
привнесших неоценимый вклад
в историю российского
государства.
 И среди мужчин она,
32 Дурова Надежда Андреевна (1783
1866)
Первая в истории русской армии
женщина  офицер.
Из дворян, дочь русского офицера
175й годовщины победы в Отечественной войне 1812 года в продолжении
Сквера Памяти Героев у Смоленской крепостной стены был установлен
памятный знак в честь партизан Отечественной войны 1812 года
В 1987 году во время празднований
Сам по себе памятный
знак достаточно скромен.
Он выполнен из
известняка, в его центре
находится бронзовая
медаль, обрамлённая
дубовыми листьями.
На медали надпись:
«Организаторам
и активным участникам
партизанской борьбы
на Смоленщине
в Отечественной войне
1812

    года: подполковнику
Д.В. Давыдову, капитану А.Н. Сеславину, капитану А.С. Фигнеру, солдату —
драгуну Е.В. Четвертакову, крестьянке Василисе Кожиной и другим патриотам
России».
33 В 1985 году в д. Левшино,
Сычевского района был
установлен Памятный знак
Василисе Кожиной
Надпись на лицевой стороне памятника:
В этой местности в августеноябре 1812 года
действовал партизанский отряд, созданный и
руководимый старостихой Василисой
Кожиной. Отряд состоял из подростков и
крестьян деревень Дугино, Лёвшино,
Свистаево, Горшково, Хотьково, вооруженных
косами, вилами, топорами, и был грозой для французов в Сычевском уезде. За
подвиги Василиса Кожина была награждена М.И.Кутузовым боевой медалью и
денежной премией.
    ЗАКЛЮЧЕНИЕ
     Отечественная война 1812 г. всколыхнула Россию. Нашествие Наполеона
вызвало небывалый патриотический подъем в русском обществе. Во
всенародную войну с захватчиками вступили представители всех слоев
населения. До Отечественной войны 1812 г. не было характерным массовое
участие женщин. Однако прогрессивные люди того времени понимали, что
невозможно половину населения страны искусственно удерживать вдали от
военных действий только изза принадлежности к женскому полу
Таким образом, женщины, движимые патриотическим чувством любви к Родине,
несмотря на трудности ратного дела и лишения военных лет, шли с оружием в
34 руках сражаться за Отечество, как первая кавалеристдевица России Надежда
Андреевна Дурова и предводительницы партизанских отрядов Василиса Кожина,
Прасковья – кружевница, Анфиса, ломая привычный уклад российского
общества и стереотип о том, что удел женщины – это быть хранительницей
домашнего очага. В процессе исследования данной темы я пришла к выводу, что
русские женщины, представительницы прекрасного пола, никогда не оставались
в стороне от тех значимых событий, которые волновали русское общество,
русское государство. Несмотря на разность социальных сословий, в сердце
каждой русской женщины жила ненависть к захватчикам, любовь к Родине,
любовь к родным и близким и вера в победу над врагом. Женщинадруг,
соратник, боевой товарищ, делившая все тяготы войны наравне с мужчинами –
вот те образы, которые нашли отображение в литературе и искусстве. И очень
важно, что до сих пор деятели литературы и искусства обращаются к
героическому прошлому женщин 1812 года, сохраняя в своих произведениях  и
передавая потомкам память о героинях той поры, воспитывая в молодом
поколении такие чувства, как патриотизм,  гордость за свою Родину, восхищение
русской женщиной, любовь во всех ее проявлениях.
Исследуя эту тему, я поняла, как интересно знать о героическом прошлом нашей
Родины. Ведь без прошлого нет настоящего и будущего. И, конечно же, думаю,
что мое исследование, тот материал, который я собрала и оформила как
информационный справочник «Женщиныгероини 1812 года» будет интересен и
полезен учащимся для подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Иванова Ю.Н. Храбрейшие из прекрасных: Женщины России в войнах. – М.:
«Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2002. – 272 с.
2.   Кардапольцева   В.Н.   Женщина:   хозяйка,   героиня,   муза…   //   Вестник
Тамбовского университета. – 1999. – № 4. – С. 19 – 30.
3. Муравьев В. Кавалеристдевица Надежда Дурова // Дурова Н.А. Избранные
сочинения кавалеристдевицы / Вступит. Статья. – М., Моск. рабочий, 1983. –
479 с.
4.   Оконникова   Т.И.   Надежда   Андреевна   Дурова   –   патриот   России   //
Современные проблемы сервиса и туризма. – 2011. – № 4. – С. 5 – 11.
5. Подпалина М. Женщины в войне 1812 года // История и обществознание для
школьников. – 2012. – № 3. – С. 55 – 60.
6. Эрлихман В. Кавалеристдевица // GEO. – 2005. – № 8. – С. 131 – 136.
7. Алексеев С.П. Бородинская битва: Рассказы. – М.: Дрофа, 1998
8. Антонов В.С. Книга для чтения по истории СССР XIX век.  М.:
Просвещение, 1989
9. Ишимова И. История России для детей. – М.: ОЛМАПРЕСС, 2001
10. Надеждина Н.А. Недаром помнит вся Россия. – М.: Малыш, 1986
35 11. Стрелкова И.И. Во славу Отечества. – М.: Малыш, 1990
12. Сребницкий А. Лихой век кавалерист  девицы. Спортивная жизнь
России.1997. № 5.
13. Покровская Н. Кружевница Прасковья. Московская правда. 10.10.2011
Интернет – ресурсы:
1.Как сложилась судьба кавалерист  девицы Надежды Дуровой? [Электронный
ресурс] // URL: http://shkolazhizni.ru/archive/0/n10089/
2.Стихи и цитаты об Отечественной войне 1812 г. [Электронный ресурс] //
URL:http://www.childlib.ru/depresourses/heropages18127.htm
3.Надежда Дурова (Корнет Александров) [Электронный ресурс] // URL: http://ts
mysli.narod.ru/durova.html
4.Женщины 1812 года. [Электронный ресурс] //
URL:http://militera.lib.ru/bio/pushkin_kostin/04.html
5.А. Е. Зарин Прасковьякружевница. [Электронный ресурс] //
URL:http://az.lib.ru/z/zarin_a_e/text_1912_praskovia.shtml
6. Женщины в войне 1812 года. Картинки. https://www.google.ru/search?
newwindow=1&ei=AFSSWtycIdLnsAGvzaT4Cg&q
36

intro:
ПРОБЛЕМА: Поколение 21-го века мало информировано о роли женщин в годы Отечественной войны 1812 года. А это героические страницы нашего прошлого, которое мы не имеем право забыть, так как без прошлого нет и будущего.
•	Следовательно, ЦЕЛЬ проекта - познакомиться с ролью женщин во время Отечественной войны 1812 года и проследить, как женский подвиг отражен в литературе и искусстве, чтобы активизировать  творческую  активность,   познавательный интерес к историческому и культурному наследию нашей страны
В проекте подробно изложены биографии женщин-героинь войны 1812 года и проведено исследование, как их вклад в победу над армией Наполеона нашел отражение в литературе и искусстве

title: Информационно-исследовательский проект "Женщина и война" (7 класс)


extracted_text:
Урок литературы.
Изображение кризиса армии
как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок»
Цель урока: показать значение повести Куприна для осознания обществом кризиса
всей русской жизни; гуманистический, антивоенный пафос повести.
Методические приемы: аналитическая беседа, комментированное чтение.
Ход урока
I. Слово учителя
Повесть «Поединок» вышла в мае 1905 года, в дни разгрома русского флота при
Цусиме. Изображение отсталой, небоеспособной армии, разложившихся офицеров, забитых
солдат   имело   важный   общественнополитический   смысл:   это   был   ответ   на   вопрос   о
причинах дальневосточной катастрофы.
II. Беседа по повести «Поединок»
— Какова тема повести «Поединок»?
(Основная   тема   повести   —   кризис   России,   всех   сфер   русской   жизни,
показанный через кризис армии.)
Комментарий учителя:
Критическую направленность повести отметил Горький, причислив «Поединок» к
гражданственной,   революционной   прозе.   Повесть   имела   широкий   резонанс,   принесла
Куприну всероссийскую славу, стала поводом для полемики в прессе о судьбе русской
армии. Проблемы армии всегда отражают и общие проблемы общества. В этом смысле
повесть Куприна актуальна и сейчас.
Посвятив   повесть   «Поединок»   в   ее   первой   (1905)   публикации   М.   Горькому,
Куприн писал ему: «Теперь, наконец, когда все уже кончено, я могу сказать, что все смелое
и буйное в моей повести принадлежит Вам. Если бы Вы знали, как многому я научился от
Вас и как я признателен Вам за это».
— Что, на ваш взгляд, в «Поединке» можно определить как «смелое и буйное»?
(Обсуждение.)
— Какая тема, кроме кризиса армии, кризиса России, особенно волнует Куприна?
(Тема   протеста   против   войны.   Куприн   показывает   бессмысленность   и
антигуманность войн.)
Комментарий учителя:
Антивоенную   направленность   повести   отмечал   Л.   Н.   Толстой.   Кстати,   рассказ
Толстого «После бала», тема которого близка теме «Поединка», тоже написан в 1905 году.
Главный   герой   «Поединка»   Ромашов   думает,   что   в   разумно   устроенном   обществе   не
должно быть войн: «Может быть, все это какаято общая ошибка, какоето всемирное
заблуждение, помешательство? Разве естественно убивать?». Ромашов наивно полагает, что
для устранения войны нужно, чтобы все люди вдруг прозрели, заявили в один голос: «Не
хочу   воевать!»   и   бросили   оружие.   В   повести   несколько   тематических   линий:   жизнь
офицеров, строевая и казарменная жизнь солдат, отношения между людьми. Оказывается,
далеко не все люди придерживаются таких же пацифистских взглядов, как Ромашов.
— Как Куприн рисует образы офицеров? (Куприн   прекрасно   знал   армейскую   среду   по   своему   многолетнему   опыту.
Образы офицеров даны точно, реалистично, с беспощадной достоверностью. Почти
все офицеры в «Поединке» — ничтожества, пьяницы, тупые и жестокие карьеристы и
невежды.   Причем,   они   уверены   в   своем   сословном   и   мораль   ном   превосходстве,
презрительно относятся к штатским, которых именуют «рябчиками», «шпаками»,
«штафирками». Даже Пушкин для них «какойто там шпак». Среди них считается
«молодечеством   изругать   или   побить   ни   с   того   ни   с   сего   штатского   человека,
потушить об его нос зажженную папироску, надвинуть ему на уши цилиндр».)
— В чем причина высокомерия и хамства офицеров?
(Ни на чем не основанное высокомерие, извращенные представления о «чести
мундира» и чести вообще, хамство — следствие изоляции, оторванности от общества,
бездеятельности, отупляющей муштры. В безобразных кутежах, пьянстве, нелепых
выходках   выражался   какойто   слепой,   животный,   бессмысленный   бунт   против
смертной   тоски   и   однообразия.   Офицеры   не   привыкли   думать   и   рассуждать,
некоторые всерьез считают, что на военной службе вообще «думать не полагается».
Вспомним,   что   подобные   мысли   посещали,   например,   Николая   Ростова   из   романа
«Война и мир».)
Комментарий учителя:
Литературовед   Ю.   В.   Бабичева   пишет   о   «Поединке»:   «Офицеры   полка   имеют
единое «типовое» лицо с четкими признаками кастовой ограниченности, бессмысленной
жестокости, цинизма, пошлости и чванливости. Вместе с тем в процессе развития сюжета
каждый офицер, типичный в своем кастовом уродстве, хоть на момент показывается таким,
каким он мог бы стать, если бы не губительное воздействие армии».
—  Согласны   ли   вы   с   тем,   что   офицеры   в   повести   «Поединок»   имеют   единое
«типовое» лицо? Если да, то в чем проявляется это «единство»?
— Верно ли, что каждый из офицеров, героев повести Куприна, «хоть на момент
показывается таким, каким он мог бы стать, если бы не губительное воздействие армии»?
(Писатель показывает офицерскую среду в вертикальном разрезе: ефрейторы,
младшие офицеры, старшие офицеры, высший командный состав. «За исключением
немногих честолюбцев и карьеристов, все офицеры несли службу как принудительную,
неприятную, опротивевшую барщину, томясь ею и не любя ее». Кроме общих черт,
свойственных большинству офицеров, каждый из них имеет индивидуальные черты,
обрисованные так ярко и выразительно, что образ становится почти символическим.)
— Что вы можете сказать об образе Осадчего?
(Образ Осадчего зловещ. «Он жестокий человек», — говорит о нем Ромашов.
Жестокость Осадчего постоянно испытывали на себе солдаты, трепетавшие от его
громоподобного голоса и нечеловеческой силы ударов. В роте Осадчего чаще, чем в
других,   случались   самоубийства   солдат.   Звероподобный,   кровожадный   Осадчий   в
спорах о поединке настаивает на необходимости смертельного исхода дуэли — «иначе
это будет только дурацкая жалость... комедия». На пикнике он произносит тост «за
радость прежних войн, за веселую кровавую жестокость». В кровавом бою он находит
наслаждение, его пьянит запах крови, он готов всю жизнь рубить, колоть, стрелять —
все равно кого и за что (главы VIII, ХIV).)
— Расскажите о ваших впечатлениях о капитане Сливе.
(Капитан   Слива   —   «даже   в   полку,   который   благодаря   условиям   дикой
провинциальной   жизни   не   отличался   особенно   гуманным   направлением,   он   являлся
какимто диковинным памятником этой свирепой военной старины». Он не прочел ни
одной книги, ни одной газеты, и презирал все, что выходило за пределы строя, устава и роты.  Это вялый, опустившийся  человек,  он жестоко, до крови, избивает  солдат,
однако внимателен к солдатским нуждам: не задерживает денег, следит лично за
ротным котлом (глава Х).)
— В чем отличие образа капитана Стельковского?
(Пожалуй,
  только   образ   капитана   Стельковского   —   терпеливого,
хладнокровного,   настойчивого   —   не   вызывает   отвращения.   Солдаты   его   «любили
воистину: пример, может быть, единственный в русской армии» (глава ХV).)
— Каковы отличительные черты БекАгамалова?
(БекАгамалов   хвастается   умением   рубить,   с   сожалением   говорит,   что
человека пополам, пожалуй, не разрубит: «Голову снесу к черту, это я знаю, а так,
чтобы наискось... нет. Мой отец это делал легко...» («Да, были люди в наше время...»).
Сего злобными глазами, с горбатым носом и оскаленными зубами он «был похож на
какуюто хищную, злую и гордую птицу» (глава I).
Черты БекАгамалова есть в каждом из офицеров. Многих вообще отличает
звероподобность. Во время скандала в публичном доме эта звериная суть проступает
особенно   ярко:   в   выкатившихся   глазах   БекАгамалова   «страшно   сверкали
обнажившиеся круглые белки», голова его «была низко и грозно опущена», «в глазах
загорался зловещий желтый блеск». «И в то же время он все ниже и ниже сгибал
ноги, весь съеживался и вбирал в себя шею, как зверь, готовый сделать прыжок».)
— Какие чувства испытывают офицеры после скандала в публичном доме?
(После   этого   скандала,   кончившегося   дракой   и   вызовом   на   дуэль,   «все
расходились смущенные, подавленные, избегая глядеть друг на друга. Каждый боялся
прочесть в чужих глазах свой собственный ужас, свою рабскую, виноватую тоску —
ужас и тоску маленьких, злых и грязных животных (глава ХIХ).)
Комментарий учителя:
Обратим   внимание   на   контраст   этого   описания   с   идущим   следом   описанием
рассвета «с ясным, детскичистым небом и неподвижным прохладным воздухом. Деревья,
влажные,   окутанные   чуть   видным   паром,   молчаливо   просыпались   от   своих   темных,
загадочных   ночных   снов».   Ромашов   чувствует   себя   «низеньким,   гадким,   уродливым   и
бесконечно чужим среди этой невинной прелести утра, улыбавшегося спросонок».
— Как изображены «полковые дамы»?
(Жены офицеров такие же хищные и кровожадные, как и их мужья. Полковые
дамы   —   олицетворение   крайнего   убожества.   Их   будни   сотканы   из   сплетен,
провинциальной игры в светскость, скучных и пошлых связей. Наиболее отталкивающий
образ   —   Раиса   Петерсон,   злая,   тупая,   развратная   и   мстительная.   «О,   какая   она
противная!»   —   с   отвращением   думает   о   ней   Ромашов.   4Нот   мысли   о   прежней
фцзической близости с этой женщиной у него было та кое ощущение, точно он не
мылся   несколько   месяцев   и   не   переменял   белья   (глава   IХ)   Не   лучше   и   остальные
«дамы». Даже у внешне обаятельной Шурочки Николаевой проявляются черты вроде
бы не похожего на нее Осадчего: она ратует за поединки со смертельным исходом,
говорит: «Я бы таких людей стреляла, как бешеных собак». Истинно женского в ней
не осталось: «Я не хочу ребенка. Фу, какая гадость!» — признается она Ромашову
(глава XIV).)
— В чем особенность изображения солдат?
(Солдаты изображены массой, пестрой по национальному составу, но серой по
сути. Солдаты полностью бесправны: офицеры срывают на них свою злость, бьют,
крошат зубы, разбивают барабанные перепонки. Куприн дает и индивидуализированные
образы (их в повести около двадцати). Целый ряд простых солдат — в главе ХI: плохо
соображающий, недогадливый Бондаренко, запуганный, оглушенный окриками Архипов, который   «не   понимает   и   не   может   заучить   самых   простых   вещей»,   неудачник
Хлебников, образованный, умный, независимый Фокин.)
— Какова роль образа Хлебникова?
(Образ   рядового   Хлебникова,   безземельного,   разоренного   и   обнищавшего
русского мужика, «забритого в солдаты», детализирован более других. Солдатская
доля Хлебникова мучительна и жалка. Телесные наказания и постоянные унижения —
вот его удел. Больной и слабосильный, с лицом «в кулачок», на котором нелепо торчал
вздернутый кверху грязный нос, с глазами, в которых застыл тупой, покорный ужас
этот солдатик стал в роте всеобщим посмешищем и объектом для издевательств и
ругани. Его доводят  до мысли о самоубийстве,  от которого его  спасает Ромашов,
увидевший   в   Хлебникове   братачеловека.   Жалел   Хлебникова,   Ромашов   говорит:
«Хлебников, тебе плохо? И мне нехорошо, голубчик... Я ничего не понимаю из того, что
делается на свете. Все — какаято дикая, бессмысленная, жестокая чепуха! Но надо
терпеть,   мой   милый,   надо   терпеть…».   Жестокость,   несправедливость,   нелепость
жизнеустройства становятся очевидны, но выхода из этого ужаса, кроме терпения,
герой не видит.)
Комментарий учителя:
Изображая   серых,   обезличенных,   придавленных   «собственным   невежеством,
общим рабством, начальническим равнодушием, произволом и насилием» солдат, Куприн
вызывает в читателе сострадание к ним, показывает, что на самом деле это живые люди, а
не безликие «винтики» военной машины.
Так Куприн выходит на еще одну, очень важную тему — тему личности.
Домашнее задание
1. Подготовить сообщения по образам Ромашова и Назанского (по группам).
2. Ответить на вопросы:
— Как решается в повести тема любви?
— Каково значение названия повести?

file_name: Урок литературы вводный7.doc

intro:
Урок литературы Изображение кризиса армии
как кризиса русской жизни в повести А. И. Куприна «Поединок»
Цель урока: показать значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни; гуманистический, антивоенный пафос повести.
Методические приемы: аналитическая беседа, комментированное чтение.
Методические приемы: аналитическая беседа, комментированное чтение.

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературы на тему: " Изображение кризиса армии как кризиса русской жизни в повести А.И. Куприна "Поединок""


extracted_text:
ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Кузнецова Е.В., зам. декана педиатрического факультета, старший
преподаватель кафедры социальной работы ФГБОУ ВО «Кировский
государственный медицинский университет», г. Киров, Россия
В  связи  с  происходящей   в наше  время   модернизацией   высшего
образования, переходом его на многоуровневую систему обучения, в
основу  которой кладется  компетентностный  подход,  т.е.  подготовка
высокого   качества   специалистов,   особую   важность   и   актуальность
приобретает   изучение   проблем   студенческой   молодежи.   От   того,
насколько   быстро   студент   приспособится   к   требованиям   вузовской
среды, к новой системе обучения, к новым социальным отношениям,
зависит   дальнейшее   развитие   молодого   человека,   а   в   будущем   –
выпускника вуза.
В последнее время возрос интерес к молодежи. Особенно к такой
части   молодежи   как   студенчество.   На   студенчество   возлагаются
большие надежды в научных исследованиях и открытиях. Это вызвано
целым   рядом   причин,   происходившими   в   нашей   стране.   Вопервых,
бурно развивающиеся  промышленность,  народное хозяйство,  наука и
культура   обуславливают   дальнейшее   увеличение   численности   и
качества подготовки специалистов с высшим образованием. Вовторых,
возрастает
учебно
подготовительных функций студентов вузов. Втретьих, студенчество
является   главным   источником   воспроизводства   интеллигенции.   В
четвертых,   студенчество   играет   важную   роль   в   общественно
политической жизни нашей страны.
социальноэкономическая
значимость

структурой,
Сам термин «студенчество» обозначает собственно студентов как
характеризующуюся
социальнодемографическую
численностью,
определенной
половозрастной
территориальным   распределением;
  определенными   социально
психологическими   особенностями,   особенностями   социализации   и
имеющую свои социальные роли и статус и занимающую определенное
общественное положение.
группу,

Современное   студенчество   –   это   основной   политический   и
экономический,   интеллектуальный   и   инновационный   потенциал
общества.
  обладающая
  Это   мобильная   социальная   группа, специфическими   особенностями   образа   жизни   и   потребностей,
ценностей и интересов.
Студенческие   проблемы   существовали   всегда.   Однако   жизнь
каждого нового поколения студентов протекает уже в иных реалиях и
выявляет   другие   проблемы.   Поэтому   их   исследование   всегда   будет
актуально и необходимо.
Бытует мнение, что период обучения в вузе – самая беззаботная и
веселая пора жизни. Но так ли это? Российские студенты в условиях
экономического   и   социального   кризиса   испытывают   достаточно
серьёзные трудности при решении имеющихся проблем.
Из них наиболее значимыми и актуальными являются следующие.
1. Проблема адаптации иногородних студентов. Оказавшись без
родительской   опеки,   они   тяжело   и   долго   приспосабливаются   к
вузовским   требованиям.   Но   легко   и   охотно   идут   на   различные
нарушения   общепринятых   норм   и   правил   (дисциплины,   сна,   отдыха,
питания,   гигиены)   и   не   всегда   бывают   самостоятельны   и
коммуникабельны.
2.   Проблема   необеспеченности   жильем
   самая   острая
студенческая проблема. Многие из студентов нуждаются в общежитии.
Но   вуз   не   всегда   предоставляет   такую   возможность.   Тогда   им
приходится снимать жилье, что требует дополнительных затрат.
3.   Финансовая   проблема.   Маленький   размер   стипендии   не
позволяет   оптимистично   оценивать   материальное   положение
студентов. Они экономически зависимы от родителей и рассчитывают
на их финансовую поддержку. А в случае отказа в помощи  пытаются
совмещать   учебу   с   работой,   что   негативно   сказывается   на
успеваемости.
4. Проблема здоровья. Приспособление неокрепшего организма к
новым   социальным   условиям   сначала   вызывает   его   мобилизацию,   а
затем   постепенное   физическое   истощение.   И   как   следствие   –
обострение хронических заболеваний или появление и развитие новых,
которые мешают полноценной учебе и активной жизни.
И   каждому   из   них   надо   научиться   преодолевать   сложности   и
успешно решать проблемы студенческой жизни, чтобы соответствовать
гордому званию студента университета.
В   ходе   проведения   исследования   по   выявлению   проблем
студенческой   молодежи   было   опрошено   460   человек      студентов
Кировского государственного медицинского университета  с первого
по пятый курс, по девяносто два человека с каждого курса. Всего было опрошено   267   девушек   (58%)   и   193   юношей   (42%).   В   данном
исследовании   мы   ставили   целью   выявить   особенности   актуальных
проблем  студенческой  молодежи  (на примере  студентов  Кировского
ГМУ). Для этого мы выделили основные категории, проанализировав
которые   можно   сформулировать   конкретные   вопросы   для
респондентов:
  проблемы   социализации,
объективные   и   субъективные   факторы,   влияющие   на   появление
проблем у студентов, социальная активность самих студентов, какие
преобразования   возможны   со   стороны   руководства   ВУЗа,   а   также
реформирование на уровне государства.
  проблемы   адаптации,
Проблемы   адаптации   предполагают,   прежде   всего,   появление
финансовых проблем и проблем с жильём. Для того чтобы выяснить
финансовое положение студентов был задан вопрос о том, работают ли
они   и   если   работают,   то   по   какой   причине.   Как,   оказалось,   70%
студентов не работают, лишь 12% опрошенных (55 человек) ответили,
что   работают   и   18%      осознают   необходимость   работать,   но   не
работают.
Выясняя,   по   какой   причине   студенты   работают,   мы   получили
следующие результаты: наиболее часто выбираемый ответ  это «нужны
деньги»,   его   выбрали   50   респондентов   из   55   работающих   (что
составляет 90%); на втором месте  вариант «необходимо нарабатывать
опыт»,   он   был   отмечен   у   39   респондентов   (70%).   Как   видно   из
полученных   данных,   основной   причиной,   по   которой   студенты
работают  это «нехватка денежных средств». Также важно отметить и
достаточно   часто   выбираемый   ответ   «необходимость   нарабатывать
опыт». Это говорит о том, что студенты осознают необходимость иметь
уже   какойто   опыт   работы   при   трудоустройстве,   после   окончания
ВУЗа. И это действительно важно, так как одной из главных проблем
современной студенческой молодежи является проблема безработицы.
 проблемы   адаптации  студентов
предполагают наличие трудностей с жильём. Респондентам был задан
вопрос   «Где   Вы   живете?»,   были   получены   следующие   данные:   52%
студентов,   то   есть   больше   половины,   живут   с   родителями;   21%
снимают жильё; 18% выбрали ответ «живу в общежитие» и 9% выбрали
другой вариант ответа, среди которых, главным образом, встречались
такие   ответы,   как   «живу   в   собственной   квартире»   (такие   ответы
встречались   у   студентов   старших   курсов).   Из   приведенных   данных
видно, что достаточно остро стоит проблема необеспеченности жильем
студентов. ВУЗ не может предоставить места в общежитие всем своим
Как   было   отмечено   выше, иногородним студентам, что влечет за собой возникновение сложностей
у   студентов   с   обеспечением   себя   жильём   на   время   получения
образования.   В   поисках   решения   данной   проблемы,   студенты
вынуждены   искать   съемное   жильё,   что   требует   дополнительных
средств. А эти средства не всегда возможно получить от родителей,
следовательно, необходимо искать источник доходов, что и приводит к
такой   ситуации,   как   необходимость   совмещать   работу   и   учебу
(феномен «вторичной занятости» студенческой молодежи), отводя при
этом учебе меньше времени, чем следует.
Также была выделена категория проблемы социализации. Говоря
о процессе социализации, логично было бы обратиться к анализу досуга
студенческой   молодежи.   Поэтому,   для   того   чтобы   выяснить,   каким
образом   студенты   распределяют   своё   свободное   время,   мы   задали
вопрос  «Чем  Вы  занимаетесь  в  свободное  от  учебы  и   работы   (если
работаете)   время?».   Было   предложено   несколько   вариантов   ответа,
необходимо было выбрать один из них, либо указать свой вариант.
Студенты университета ответили следующим образом: варианты
«Все время отнимает учеба и работа» (36%), «Занимаюсь спортом, или
посещаю другие кружки» (28%) и «Встречаюсь с друзьями» (21%), 8%
респондентов   ответили,   что   ничем   не   занимаются,   и   11%   выбрали
вариант «другое», где, главным образом, указывали, что в свободное от
основной   учебы   время   они   получают   еще   и   дополнительное
образование   либо   изучают   иностранные   языки.   Респондентов,
указавших вариант «другое» можно отнести к первой группе, то есть к
тем, кто ответил, что всё время отнимает учеба (и работа), так как в
свободное время они занимаются саморазвитием, то есть продолжают
своё обучение вне стен Вуза.
Активность студентов достаточно велика, так как более половины
тратят всё своё время на учебу, работу, получение дополнительного
образования,   спортивные   и   иные   досуговые   кружки   и   мероприятия.
Лишь 8% респондентов ответили, что ничем не занимаются.
Далее респондентам был задан вопрос о том, как они оценивают
своё здоровье. 38% имеют незначительные проблемы со здоровьем, 41%
не болеют вообще, 18% имеют какиелибо хронические заболевания и
3%   воздержались.   В   целом   мы   имеем   положительную   картину:
подавляющее   большинство   (79%)   либо   не   болеют,   либо   имеют
незначительные   проблемы   со   здоровьем.   Но   такая   положительная
оценка состояния здоровья студентов дана самими студентами, и мы не
можем опираться на неё, оценивая состояние здоровья студенческой молодежи вообще. То есть, мы имеем дело с оценкой здоровья, а не
реальным состоянием здоровья студентов.
В   рамках   вопроса   социализации   также   был   проанализирован
уровень   проблемности   студенческой   молодежи   в   целом.   Нас
интересовала   оценка   своей   жизненной   ситуации   самими   студентами,
поэтому   респондентам   было   предложено   отрефлексировать   свой
уровень   проблемности.   В   анкете   было   предложено   отметить   свой
уровень проблемности на предлагаемой пятибалльной шкале, где 1
минимальный уровень проблемности, 5  максимальный. Ответы были
распределены следующим образом. Большая часть респондентов  42%
  оценивает  свой уровень проблемности  «на 2  балла»,  то есть  ниже
среднего.  Примерно  одинаково  распределились  ответы  на уровнях  1
(минимальный   уровень)   и   3   (средний   уровень),   по   22%   и   26%
соответственно; 6% респондентов оценили свой уровень проблемности
на 4 балла (выше среднего) и 4 %  на 5 баллов, то есть максимальный
уровень проблемности.
В целом, можно говорить, что студенты не оценивают свою жизнь,
как проблемную. Оценивая свою жизнь, студенты в своём большинстве
распределились   на   шкале   до   3   баллов,   что   в   целом   создает
оптимистичную   картину.   Не   отказываясь   полностью   от   наличия
проблем,   молодежь   всётаки   и   не   считает   свою   жизнь   высоко
проблемной. Можно предположить, что такие ответы в определенной
мере показывают и отношение студентов к жизни вообще. Возможно,
возникающие   проблемы   студенты   рассматривают   как   временные
трудности,   или   как   определенные   шаги,   ступеньки,   которые
необходимо пройти на этом жизненном этапе, поэтому и не оценивают
их в негативном цвете.
Студенты   Кировского
государственного   медицинского
университета на сегодняшний день в большей мере рассчитывают на
собственные силы, а также на ВУЗ, в который они поступили.

file_name: ПРОБЛЕМЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ.doc

психологическая работа

group: Педагогика

title: Проблемы студенческой молодежи в современном обществе


extracted_text:
Урок литературы.
Метафоричность названия
повести А. И. Куприна «Поединок»
Цель урока: проанализировать образы героев, выражающих авторскую позицию, в
повести.
Методические приемы:  сообщения учащихся, работа с текстом, аналитическая
беседа.
I. Проверка домашнего задания
Авторские   идеалы   выражают   герои,   противопоставленные   основной   массе   —
Ромашов   и   Назанский.   Этих   героев   представляют   несколько   учеников   (по   группам):
портретная характеристика, отношения с людьми, взгляды, отношение к службе и т. д.
Ход урока
II. Характеристика образа Назанского
План характеристики:
1. Первые упоминания о Назанском.
2. Встреча Ромашова и азанского.
3. Портрет героя.
4. Роль интерьера.
5. Темы размышлений Назанского.
6. Роль пейзажа в характеристике образа Назанского.
7. Рассуждения Назанского о любви.
8. Автор и его герой.
О   Назанском   мы   узнаем   из   разговора   и   Ромашова   (глава  IV):   это   «отпетый
человек», он «увольняется в отпуск на один месяц по домашним обстоятельствам... Это
значит запил»; «такие офицеры — позор для полка, мерзость!». В  V  главе — описание
встречи   Ромашова   и   Назанского.   Мы   видим   сначала   «белую   фигуру   и   золотоволосую
голову» Назанского, слышим его спокойный голос, знакомимся с его жилищем: «Комната у
Назанского была еще беднее, чем у Ромашова. Вдоль стены у окна стояла узенькая, низкая,
вся вогнувшаяся дугой кровать, такая тощая, точно на ее железках лежало всего одно
только розовое пикейное одеяло; у другой стены — простой некрашеный стол и две грубых
табуретки...».   Все   это,   да   еще   прямой   взгляд   «задумчивых,   прекрасных   голубых   глаз»
противоречит тому, что о нем говорили Николаевы. Назанский рассуждает «о возвышенных
материях», философствует, а это, с точки зрения окружающих, — «чепуха, праздная и
нелепая  болтовня». Он  думает  о  «любви,  о  красоте,  об отношениях  к  человечеству,   о
природе, о равенстве и счастии людей, о поэзии, о Боге». Это для него «время... свободы
духа, воли, ума». Он чувствует чужую радость и чужую скорбь.
Описание   пейзажа,   таинственной   ночи,   открывающейся   из   окна,   согласно   его
возвышенным словам: «в этом мягком воздухе, полном странных весенних ароматов, в этой
тишине, темноте, в этих преувеличению ярких и точно теплых звездах — чувствовалось
тайное   и   страстное   брожение,   угадывалась   жажда   материнства   и   расточительное
сладострастие   земли,   растений,   деревьев   —   целого   мира».   Лицо   Назанского   кажется
Ромашову   «красивым   и   интересным»:   золотые   волосы,   высокий   чистый   лоб,   шея
благородного   рисунка,   массивная   и   изящная   голова,   похожая   на   голову   одного   из
греческих   героев   или   мудрецов,   ясные   голубые   глаза,   смотрящие   «оживленно,   умно   и
кротко».   Правда,   это   описание   почти   идеального   героя   заканчивается   разоблачением: «только   очень   опытный   взгляд   различил   бы   в   этой   кажущейся   свежести...   результат
алкогольного воспаления крови».
Мечтая о «грядущей богоподобной жизни», Назанский прославляет могущество и
красоту   человеческого   разума,   восторженно   призывает   уважать   человека,   увлеченно
говорит о любви и выражает при этом взгляд самого автора: «Она — удел избранников...
любовь   имеет   свои   вершины,   доступные   лишь   единицам   из   миллионов».   Любовь   по
Куприну —  талант сродни  музыкальному.  Куприн  разовьет эту тему  позже  в  рассказе
«Гранатовый браслет», причем многое из того, что сказал Назанский, прямо перейдет в
рассказ.
В  страстных   речах   Назанского   много  желчи  и   злости,  мысли   о  необходимости
борьбы против «двухголового чудовища» — полицейского режима в стране, предчувствий
неотвратимости   глубоких   социальных   потрясений:   «Чем   громаднее   было   насилие,   тем
кровавее   будет   расправа».   Он   противник   военной   службы   и   вообще   армии,   осуждает
зверское обращение с солдатами (глава ХХI). Обличительные речи Назанского исполнены
открытого   пафоса.   Это   своеобразный   поединок   героя   с   бессмысленной   и   жестокой
системой. Некоторые высказывания этого героя, как позднее сказал сам Куприн, «звучат
как   граммофон»,   но   они   дороги   писателю,   который   вложил   в   Назанского   многое,   что
волновало его самого.
Комментарий учителя:
В высказываниях Назанского многие критики отмечают черты вульгаризованного
ницшеанства: «любовь к человечеству выгорела из человеческих сердец. На смену ей идет
новая,   божественная   вера...   Это   любовь   к   себе,   к   своему   прекрасному   телу,   к   своему
всесильному уму, к бесконечному богатству своих чувств... Настанет время, и великая вера
в свое Я осенит, как огненные языки святого духа, головы всех людей, и тогда уже не будет
ни рабов, ни господ, ни калек, ни жалости, ни пороков, ни злобы, ни зависти. Тогда люди
станут богами…» (глава ХХI).
Вопросы для обсуждения:
— Как вы считаете, есть ли основания называть Назанского «ницшеанцем»?
— Как вы думаете, зачем вообще понадобился в «Поединке» рядом с Ромашовым
такой герой?
III. Характеристика образа Ромашова
План:
1. Ромашов и Назанский.
2. Портрет Ромашова.
3. Поступки героя.
4. Что привлекает в Ромашове?
5. Внутренние противоречия героя.
6. Ромашов и Хлебников.
7. Ромашов и Шурочка Николаева.
Поручик   Ромашов,   главный   герой   «Поединка»,   заражается   настроениями   и
мыслями   Назанского.   Это   типичный   купринский   образ   правдоискателя   и   гуманиста.
Ромашов дан в непрестанном движении, в процессе его внутреннего изменения и духовного
роста. Куприн воспроизводит не всю биографию героя, а важнейший момент в ней, без
начала, но с трагическим концом.
Портрет героя внешне невыразителен: «среднего роста, худощав, и хотя довольно
силен для своего сложения, но от большой застенчивости неловок», порой бесхарактерен.
Однако в действиях Ромашова чувствуется внутренняя сила, идущая от чувства правоты и справедливости.   Например,   «неожиданно   для   самого   себя»   защищает   татарина
Шарафутдинова, не понимающего порусски, от оскорбляющего его полковника (глава I).
Он заступается за солдата Хлебникова, когда его хочет избить унтерофицер (глава Х). Он
одерживает  верх даже над звероподобным  пьяным БекАгамаловым,  когда тот едва не
зарубил шашкой женщину из публичного дома, где кутили офицеры: «с силой, которой он
сам от себя не ожидал, схватил БекАгамалова за кисть руки. В течение нескольких секунд
оба   офицера,   не   моргая,   пристально   глядели   друг   на   друга...   он   уже   чувствовал,   что
безумный с каждым мгновением потухает в этом искаженном лице. И было ему жутко и
невыразимо радостно стоять так, между жизнью и смертью, и уже знать, что он выходит
победителем в этой игре» (глава ХVIII). Во всех этих поединках Ромашов оказывается на
высоте.
Ромашов мечтательная, романтическая натура, он склонен к рефлексии. У него
была «немножко смешная, наивная привычка, часто свойственная очень молодым людям,
думать  о себе  в  третьем  лице,  словами  шаблонных  романов». Привлекательны   в герое
душевная мягкость, доброта, врожденное чувство справедливости. Все это резко отличает
его от остальных офицеров полка. Столкновение человека и офицера сначала происходят в
самом Ромашове, в его душе и сознании. Эта внутренняя борьба постепенно превращается
в   открытый   поединок   с   Николаевым   и   со   всем   офицерством.   Ромашов   постепенно
освобождается   от   фальшивого   понимания   чести   офицерского   мундира.   Поворотным
моментом явились размышления героя над положением человеческой личности в обществе,
его   внутренний   монолог   в   защиту   прав,   достоинств   и   свободы   человека.   Ромашова
«ошеломило и потрясло неожиданнояркое сознание своей индивидуальности», и он по
своему  восстал  против  обезличивания  человека  на военной службе,  в защиту рядового
солдата. Он негодует на полковое начальство, которое поддерживает состояние вражды
между солдатами и офицерами. Но порывы к протесту сменяются у него совершенной
апатией и равнодушием, душу нередко охватывает подавленность: «Пропала моя жизнь!»
Чувство   нелепости,   сумбурности,   непонятности   жизни   угнетает   его.   Во   время
разговора с больным, изуродованным Хлебниковым Ромашов испытывает острую жалость и
сострадание   к   нему   (глава   ХVI).   Неожиданно   для   восстает   против   самого   Бога,
допускающего зло и несправедливость (еще один поединок, может быть, самый главный).
«С этой ночи в Ромашове произошел глубокий душевный надлом», Он замкнулся в себе,
сосредоточился   на   своем   внутреннем   мире,   твердо   решил   порвать   с   военной   службой,
чтобы начать новую жизнь: «все ясней и ясней становилась для него мысль, что существуют
только три гордых признания человека: наука, искусство и свободный физический труд».
Мысли о возможности другой жизни соединяются у него с мыслями о любви к Шурочке
Николаевой. Милая, женственная Шурочка, в которую влюблен и Назанский, по существу
виновна в убийстве Ромашова на дуэли. Корысть, расчет, властолюбие, двоедушие, «какая
то злая и гордая сила», изворотливость Шурочки не замечаются влюбленным Ромашовым.
Она требует: «Вы непременно должны завтра стреляться» — и Ромашов соглашается ради
нее на поединок, которого можно было избежать.
IV. О психологизме повести
Литературовед   И.  А.  Питляр  утверждал,   что  повесть  «Поединок»   —  «явление
большого   реалистического   искусства,   в   котором   беспощадно   правдивое   изображение
«ужаса   и   скуки   военной   жизни»   сочеталось   с   большой   достоверностью   в   раскрытии
психологии   человека,   переживающего   серьезный   нравственный   перелом,   в   изображении
ломки сознания, высвобождающегося из пут уродливых кастовых предрассудков».
—  Согласны   ли   вы   с   тем,   что   повесть   «Поединок»   отличается   «большой
достоверностью   в   раскрытии   психологии   человека»?   Если   да,   то   какие   особенности
повествования свидетельствуют об этом? — Кто из героев переживает «серьезный нравственный перелом»? С чем он связан?
V. Обсуждение смысла названия повести
— Каково значение названия повести?
(Поединки, о которых мы уже говорили, закономерно и неизбежно приводят к
развязке. К последнему поединку. Дуэль Ромашова с Николаевым  не описывается в
повести.   О   гибели   Ромашова   сообщают   сухие,   официальные,   бездушные   строчки
рапорта штабскапитана Дица (глава ХХIII). Этот поединок, гибель героя предрешены:
Ромашов слишком отличается от всех, чтобы выжить в этом обществе. Несколько
раз в повести упоминаются дуэли, нагнетается тягостная, душная обстановка. В ХIХ
главе   описывается,   как   пьяные   офицеры   тянут   похоронный   напев,   и   чистые   звуки
панихиды   вдруг   перебиваются   «ужасным,   циничным   ругательством»   Осадчего.
Оскорбленный Ромашов пытается образумить людей. После этого и разыгрывается
скандал, приведший к тому, что Ромашов вызывает Николаева на дуэль. Но название
имеет и метафорический, символический смысл.)
VI. Заключительное слово учителя
Куприн   писал:   «Всеми   силами   моей   души   я   ненавижу   годы   моего   детства   и
юности, годы корпуса, юнкерского училища и службы в полку. Обо всем, что я испытал и
видел,   я   должен   написать.   И   своим   романом   я   вызову   на   поединок   царскую   армию».
Повесть — поединок Куприна со всей армией, со всей системой, убивающей в человеке
личность и убивающей самого человека. В 1905 году эта повесть, конечно, была воспринята
революционными силами как призыв к борьбе. Но и почти через сто лет после написания
повесть остается призывом к уважению человеческой личности, к примирению и братской
любви.
Домашнее задание
Перечитать рассказ «Гранатовый браслет».

file_name: Урок литературы вводный8.doc

intro:
Метафоричность названия
повести А. И. Куприна «Поединок»
Цель урока: проанализировать образы героев, выражающих авторскую позицию, в повести.
Методические приемы: сообщения учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.
Урок литературы номер девять.
Цель урока: проанализировать образы героев, выражающих авторскую позицию, в повести.
Методические приемы: сообщения учащихся, работа с текстом, аналитическая беседа.
Урок литературы номер девять.

title: Урок литературы на тему: " Метафоричность названия повести А.И. Куприна "Поединок""


extracted_text:
РАЗВИТИЕ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ
МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
Кузнецова Е.В., зам. декана педиатрического факультета, старший
преподаватель кафедры социальной работы ФГБОУ ВО «Кировский
государственный медицинский университет», г. Киров, Россия

гарантий
У значительной части современной молодежи отсутствуют четкие
представления о будущей профессиональной деятельности и реальной
карьере,   что   создает   значительные   трудности   на   пути   ее
профессиональной социализации. В контексте современной социально
экономической   ситуации   весьма   актуальной   задачей   современной
вузовской   науки   становится   не   только   повышение   уровня
профессионализации   студенческой   молодежи,   стимулирование   ее
личностного  и профессионального  развития,  но и обеспечение  основ
для   ее   успешного   карьерного   роста.   Отсутствие   помощи   в
профессиональной   ориентации,
государства   по
трудоустройству   после   окончания   вуза   существенно   тормозит
формирование и успешную реализацию карьерных стратегий студентов.
Не   менее   важной   является   проблема   адекватности   карьерных
ориентаций   молодежи   реальным   условиям   современного   общества.
Завышенные   карьерные   ожидания   современной   молодежи,   которые
потенциально   не   могут   быть   реализованы,   способны   в   будущем
привести не только к разочарованию в выбранной профессии, но и к
потере веры в себя. Все это выдвигает  новые требования  к системе
профессионального   образования,   которая   вносит   важный   вклад   в
развитие   профессиональной   направленности   личности   и   построение
грамотного   управления   карьерой   на
этапах
профессионализации.   Особое   внимание   современный   вуз   должен
уделять   психологическому   и   организационному   сопровождению
карьеры   будущих   специалистов,   что   предполагает   разработку   и
реализацию   программ   развития   карьерных   ориентаций,   органично
включенных в образовательный процесс в вузе.
  ранних
Таким   образом,   характерной   чертой   студенческого   возраста
является формирование жизненных планов, которые зависят от задач,
определяемых   ценностными   ориентациями   студента,   а   в   процессе
обучения в ВУЗе профессиональные интересы студентов укрепляются,
становятся   более   конкретными,
  профессиональные   мотивы расширяются,   дифференцируются   или   приобретают   совсем   другой
смысл,   что   свидетельствует   о   необходимости   целенаправленной
профессиональной ориентации студентов.

file_name: РАЗВИТИЕ КАРЬЕРНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ.doc

intro: У значительной части современной молодежи отсутствуют четкие представления о будущей профессиональной деятельности и реальной карьере, что создает значительные трудности на пути ее профессиональной социализации. В контексте современной социально-экономической ситуации весьма актуальной задачей современной вузовской науки становится не только повышение уровня профессионализации студенческой молодежи, стимулирование ее личностного и профессионального развития, но и обеспечение основ для ее успешного карьерного роста. Отсутствие помощи в профессиональной ориентации, гарантий государства по трудоустройству после окончания вуза существенно тормозит формирование и успешную реализацию карьерных стратегий студентов.

title: Развитие карьерных ориентаций студенческой молодежи в процессе профессиональной подготовки в вузе