extracted_text:
План – конспект урока общеобразовательной дисциплины«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»
Специальность  19.01.17 Повар, кондитер группа П 17/9
Методическая разработка преподавателя ГАПОУ РС(Я) регионального технического колледжа в г.Мирном
МООР МАРИНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ
Тема занятия: Поэзия серебряного века
Цель урока: раскрыть понятие «серебряный век» русской поэзии; отметить особенности литературных течений поэзии русского модернизма:
символизм, акмеизм, футуризм (общая характеристика направлений); развивать навыки анализа поэтического текста.
Задачи:
1.
Образовательные:   расширить   представление   об   основных   течениях   модернизма   (символизм,   акмеизм,   футуризм),   раскрыть   суть
теоретических положений данных течений Серебряного века, мировоззрение поэтовпредставителей символизма, акмеизма, футуризма, выявить
особенности поэтики основных течений модернизма, закрепить понятия «модернизм», «декадентство».
2. Воспитательные: воспитывать у студентов интерес к культуре своей страны, эмоциональную отзывчивость на поэтическое слово,
чувство эстетического отклика на произведения искусства (литература, музыка, живопись), развивать интерес к поэзии Серебряного
века, содействовать воспитанию культуры общения через работу в группах;
3. Развивающие: способствовать развитию у студентов навыков выразительного чтения и анализа лирического произведения, навыков
аргументированной   связной   монологической   речи,   воображения,   способствовать   обогащению   словарного   запаса   обучающихся,
развитию умений эффективной работы в малых группах, совершенствовать умения студентов выбирать главное, систематизировать,
структурировать материал (создание сопоставительной таблицы).
Формируемые компетенции:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК   3.   Анализировать   рабочую   ситуацию,   осуществлять   текущий   и   итоговый   контроль,   оценку   и   коррекцию   собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно
планировать повышение квалификации.
Тип урока: уроксеминар. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности).
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, выставка поэтических сборников поэтов серебряного века.
Индивидуальное опережающее задание: Сообщения «Символизм», «Футуризм», «Акмеизм», выучить стихотворения поэтов серебряного
века (по выбору преподавателя и учащихся).
Литература. Литература. Учебник под ред. Г.А. Обернихиной, М., Академия, 2013
Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2014.
1 1.Организационный этап (3 мин)
Этапы урока
Цели для преподавателя:
 подготовить учащихся к
работе на уроке, определить
цели и задачи урока,
 способствовать повышению
мотивации учения.
Цели для обучающихся:
 включиться в учебную деятельность;
 подготовиться к восприятию учебного материала
Формируемые компетенции: ОК2.
Личностные УУД
• Установление связи  между целью деятельности и ее
мотивом
Познавательные УУД
• Структурирование знаний
• Анализ  эпиграфа урока
Коммуникативные УУД
• Отвечают на поставленный вопрос
Регулятивные УУД
• Целеполагание
Цель достигается посредством:
 проверки  готовности учащихся к работе на уроке,
Включения  учащихся в деловой ритм работы, организации  внимания группы,
 объявления темы урока и постановки общих целей урока;
 раскрытия места и значения изучаемого материала в курсе предмета в целом;
Способ активации – выведение темы и цели урока на слайд (или доска).
Эпиграф урока:
Для нас дороже всего свобода исканий.
 В. Брюсов
Содержание
Приветствие, эмоциональный, психологический
настрой учащихся, фиксация отсутствующих,
организация внимания и внутренней готовности,
объявление цели и плана урока.

2 2. Актуализация опорных знаний (7 мин)
Кто   ввел   в   употребление   это   красивое   образное
определение «Серебряный век»?
Какой смысл вкладывается в понятие «Серебряный
век»? Почему появилось это образное название?
Искания в поэзии привели к появлению модернизма.
Поясните значение термина «модернизм», который
появляется в эпоху Серебряного века.
Цели для преподавателя:
 установить уровень знаний у
большинства учащихся и
типичные недостатки,
актуализироватьи
скорректировать опорные
понятия,
 развивать формы
самоконтроля;
 стимулировать активность и
инициативу обучающихся
Цели для обучающихся:
 актуализироватьзнания, необходимые для восприятия
учебного материла
 выявить и устранить личные пробелы в знании изобразительно
– выразительных средств,средств
выполнить работу в форме теста
развивать навыки самоконтроля,
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК3.
Цель достигается посредством
 формулировки критериев оценки уровня знаний
 организации самоконтроля
  акмеизм,
Назовите основные течения, которые развиваются
в поэзии Серебряного века?
(В   модернизме   развиваются   3   основных   течения   –
символизм,
  представители
которых   пытаются   посвоему,   поособому   раскрыть
мир и преподнести  это видение читателю).
Наша задача на уроке – охарактеризовать новые
литературные  течения, возникшие на рубеже 1920
веков в поэзии, и их художественные особенности.
  футуризм,
3. Основной этап. Обобщение и систематизация знаний (3035 мин)
Задание обучающимся: слушая выступления,
заполнить таблицу.
Цели для преподавателя:
 организовать и направить к
запланированной цели
познавательную деятельность
учащихся;
 обеспечить понимание
Цели для обучающихся:
 активность познавательной деятельности;
составление плана действий по достижению намеченной цели.
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК4, ОК6, ОК8.
Личностные УУД
3 планируемого результата
деятельности, основных
путей его достижения;
• Установление
связи  между целью деятельности и ее мотивом
Познавательные УУД
• Структурирование знаний
• Анализ  эпиграфа урока
Коммуникативные УУД
• Отвечают на поставленный вопрос
Регулятивные УУД
• Целеполагание
Цели этапа урока достигаются посредством:
 обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его
достижения;
 организации активной самостоятельной деятельности обучающихся.
 постановки конкретной учебной цели перед учащимися (нацелить внимание учащихся на
восприятие существенных сторон изучаемого материала ;
 реализации принципов опережающего обучения (домашнее задание подготовка сообщений по
заданной теме)
.
1.   Символизм. Сообщения обучающихся. Чтение
стихотворений наизусть.
 2. Акмеизм. Сообщения обучающихся. Чтение
стихотворений наизусть.
3. Футуризм. Сообщения обучающихся. Чтение
стихотворений наизусть.
Заполнить таблицу.
Даты
Название
направлени
я, поэты
Отношение
к миру
Роль поэта
1890 – 1910 Символизм
19101912
Акмеизм
19121914
Футуризм
4 4 этап. Систематизация знаний (20  25 мин)
Цели для преподавателя:
установить уровень усвоения
учащимися нового материала,
 проверить глубину
понимания учащимися
внутренних закономерностей
и связей сущности новых
понятий («чистое искусство»,
народничество);
 выработка умений
оперировать ранее
полученными знаниями;
 решать практические и
теоретические задачи в
соответствии с
поставленными задачами;
 Цели для обучающихся:
 активность познавательной деятельности;
эффективность восприятия и осмысления нового материала;
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК4, ОК6, ОК8.
Личностные УУД
• Установление
связи  между целью деятельности и ее мотивом
Познавательные УУД
• Структурирование знаний
• Анализ  эпиграфа урока
Коммуникативные УУД
• Отвечают на поставленный вопрос
Регулятивные УУД
• Целеполагание
Цели этапа урока достигаются посредством:
 постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся;
 обращения к группе с требованием уточнить, дополнить ответ товарища;
использования разноуровневых заданий;
 доступности выполняемых заданий;
оказания дифференцированной помощи (при необходимости) и организация взаимопомощи;
 анализа ошибок,
 обеспечения контроля и самоконтроля при выполнении заданий;
практической направленности  заданий.
Выполнить тест. Работа с компьютером.
Практическая работа. Анализ стихотворения. (стр.
5259 Практикум.)
5 Этап подведения итогов уроков. (5 мин)
Цели для преподавателя:
 провести анализ и оценку
успешности достижения цели
урока, перспектив
последующей работы;
 мобилизовать  обучающихся
на рефлексию результатов
учебной деятельности;
 выставление и обоснование
отметок;
Цели для обучающихся:
Структурирование знаний
Осознанное и
произвольное построение речевых
высказываний
Построение логической цепи
рассуждений
Формулирование выводов
Формируемые компетенции:
ОК2, ОК4, ОК8.
Коммуникативные УУД
Отвечают на вопросы
Регулятивные УУД
Оценка деятельности
Цели этапа урока достигаются посредством:
 постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности учащихся;
 обращения к группе с требованием уточнить, дополнить ответ товарища;
 доступности выполняемых заданий;
оказания  дифференцированной помощи (при необходимости) и организация взаимопомощи;
Цели для обучающихся:
Усвоение требований к домашнему заданию.
Заключительный  этап. Информирование  учащихся о домашнем задании. ( 5 мин)
Цели для преподавателя:
 сообщение домашнего
задания, инструктаж по его
выполнению.
Цели этапа урока достигаются посредством:
 выставления и обоснования отметок обучающимся;
 достижения открытости обучающихся в осмыслении своих действий и самооценки;
 объяснения содержания домашней работы;
оптимальности объема и сложности домашнего задания;
Анализ и оценка работы на уроке.
Самооценка обучающихся.
 пользуясь листом самооценки, определите уровень
приобретенных сегодня вами знаний и умений.
Домашнее задание
1. Закончить анализ стихотворения.
2. Выучить  наизусть понравившееся
стихотворение.
6 Даты
1890 – 1910 Символизм
Название направления, поэты
Д.Мережковский
З.Гиппиус,
В.Брюсов, Ф.Сологуб,
З.Гиппиус,
К.Бальмонт, А.Блок, А.Белый,
Вяч.Иванов, И.Анненский
Акмеизм
Н.Гумилев,
 О. Мандельштам,
А. Ахматова, С.Городецкий
Футуризм
И.Северянин
В.Каменский
В.Маяковский, В.Хлебников
Д.Бурлюк
19101912
19121914
Приложение 1
Отношение к миру
Мир не познаваем рационально, тайный
смысл бытия  можно познать в творчестве
с помощью символов
Роль поэта
Поэт разгадывает тайны бытия, он
тайновидец мира, создает свой
собственный таинственный мир в поэзии
Отношение к слову
Слово многозначно и символично, намеки,
иносказания, ассоциативные связи  между
образами
Мир познаваем, надо открыть красоту
реального мира
Поэт первооткрыватель мира, возвращает
слову ясность, простоту
Четкая определенность, точность слова,
конкретная образность
Мир надо переделать, опровержение
традиций
Поэт разрушает старое
Свобода в обращении со словом
(словотворчество, формотворчество)
Приложение 2
Тест
ИНСТРУКЦИЯ К ЗАДАНИЯМ
Выберите один или несколько правильных ответов
1.  Какой временной период охватывает Серебряный век русской поэзии?
А) 1880е – 1940е гг
Б) 1890е – 1920е гг
В) 1900 – 1930е гг
Г) 1890е – 1940е гг
2. Выберите основные направления модернизма
А) акмеизм
Б) Символизм,
В) футуризм
Г) Реализм
Д) Классицизм
3. Кто из философов первым предложил название «Серебряный век»?
1. В.Соловьёв
2. Н.Оцуп
3. Н.Бердяев
4. И.Анненский
7 4. Как называлась художественноэстетическая система, сложившаяся в начале XX века и
воплотившаяся в системе самостоятельных художественных направлений и течений?
1. декаданс
2. модернизм
3. символизм
4. футуризм
5. Название какого поэтического течения переводится как «будущее»?
1. символизм
2. акмеизм
3. футуризм
6. Название какого поэтического течения переводится с греческого как «высшая степень
чеголибо»?
1. акмеизм
2. символизм
3. футуризм
7. «Цех поэтов»  это название союза:
1. символистов
2. акмеистов
3. футуристов
8. «Бросить Пушкина, Достоевского, Толстого и прочих классиков с парохода
современности»  это призыв:
1. акмеистов
2. имажинистов
3. футуристов
4. символистов
9. Как назывался первый манифест футуристов?
1. «Садок судей»
2. «Пощёчина общественному вкусу»
3. «Адище города»
4. «Из улицы в улицу»
10. Какое поэтическое течение было первым в литературе Серебряного века?
1. символизм
2. акмеизм
3. футуризм
11. Основоположником какого течения стал Н. Гумилев?
1. символизм
2. акмеизм
3. футуризм
12. Название какого поэтического течения переводится с греческого как «высшая степень
чеголибо»?
1. акмеизм
2. символизм
3. футуризм
8 Критерии оценивания:
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
Количество правильных ответов
90100%
8089%
7079%
Менее 70%
Приложение 3
ЛИСТ  САМООЦЕНКИ
уровень 1 .Я могу перечислить основные направления серебряного века….
уровень 2.Я могу перечислить основные особенности направлений серебряного века  и назвать фамилии их представителей.. .
уровень 3. Я могу перечислить основные особенности направлений серебряного века  и назвать фамилии их представителей.. .Я могу сформулировать и высказать  свое мнение о поэзии
серебряного века в устной и письменной формах, процитировав строки из произведений..
1.
2.
3.
4.
Я понял(а), что… (стихи могут многое рассказать о жизни поэта, поэты совершают ошибки в своей жизни, они такие же обычные люди, стихи надо воспринимать поособому,  мир
поэзии многообразен и многозвучен…..)
 Я для себя открыл(а)…(что поэт может как художник запечатлеть, зарисовать картину, в поэзии выражает свои чувства, поэта могут ругать и не понимать другие
писатели……)
Мне понравилось…( что мы работали с ноутбуком, что на уроке была рабочая атмосфера, и всем было интересно)
На уроке я научился(лась) … (различать литературные направления серебряного века, вслушиваться в звучание стиха, определять тему стиха,…. )
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ
Приложение 4
ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ
Оформление слайдов:

Стиль
Фон
Использование цвета
Анимационные эффекты
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.
Для фона и текста используйте контрастные цвета.
Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
Таблица сочетаемости цветов в приложении.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде.
Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
Представление информации:

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.
Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации  Предпочтительно горизонтальное расположение информации. на странице
Шрифты
Способы выделения
информации
Объем информации
Виды слайдов
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Для заголовков – не менее 24.
Для информации не менее 18.
Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Следует использовать:
рамки; границы, заливку;
штриховку, стрелки;
рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Для обеспечения разнообразия следует использовать разные виды слайдов:
с текстом;
с таблицами;
с диаграммами.
Приложение 5
ТРЕБОВАНИЯ К  ТЕКСТУ СООБЩЕНИЯ
         Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими
материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, презентацию).
          Текст – сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и образующих какоелибо высказывание. Смысловое единство частей текста обеспечивается
прежде всего темой. Тема текста – это то, о чем говорится в тексте.
         Главными признаками текста являются связность,единство, целостность, завершенность.
         Создание любого текста – это всегда процесс творческий, но при этом любой текст, в том числе и текст сообщения, должен иметь следующую композицию:
1.
2.
3.
  Регламент времени на озвучивание сообщения – от 5до 7 минут.
Вступление (введение в тему).
Основная часть (излагаются главные мысли).
Заключение (содержится вывод, обобщение).
Приложение 6
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ:
Уровень
Содержание
Речь
Высокий
Средний
Низкий
Полностью соответствует заданной теме,
содержание раскрыто,
подобран интересный материал
Имеются отступления от темы, содержание не раскрыто
полностью
Имеются существенные отклонения от темы,
содержание не раскрыто, материал не интересный.
Точность, логичность изложения, выразительность, свободная монологическая литературная
речь, нет словпаразитов,
рассказывает без подглядывания в текст.
хорошее владение монологической литературной речью; однако допускаются 23 речевые,
грамматические ошибки,
рассказывает, подглядывая в текст.
слабое владение монологической речью и техникой чтения,
бедность выразительных средств языка,
недостатки в композиции и языке ответа, читает по тексту.
Приложение 6
Уровень
Содержание
Речь
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ:
Высокий
Средний
Низкий
Полностью соответствует заданной теме,
содержание раскрыто,
подобран интересный материал
Имеются отступления от темы, содержание не раскрыто
полностью
Имеются существенные отклонения от темы,
содержание не раскрыто, материал не интересный.
Точность, логичность изложения, выразительность, свободная монологическая литературная
речь, нет словпаразитов,
рассказывает без подглядывания в текст.
хорошее владение монологической литературной речью; однако допускаются 23 речевые,
грамматические ошибки,
рассказывает, подглядывая в текст.
слабое владение монологической речью и техникой чтения,
бедность выразительных средств языка,
недостатки в композиции и языке ответа,
читает по тексту.
Приложение 7
Примерный план анализа стихотворения
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено).
3. Эмоциональная окраска и жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о
любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет…
4. Общая тематика стихотворения (пейзажная,  общественнополитическая,   любовная, философская лирика…).
5. Тема, идея стихотворения.
6. Образы стихотворения.
7. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора (подобрать  «ключевые» слова и образцы, раскрывающие
главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов; проанализировать художественные приёмы, которые использует автор):
Тропы  слова и обороты, которые употребляются  в образном (переносном) значении:
1
2
3
4 ирония  скрытая насмешка;
5
6
7
8 метафора  скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений (союзы «как», «словно»);
эпитет  художественное определение;
сравнение – сопоставление предметов и явлений;
аллегория  иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы;
гипербола  художественное преувеличение;
литота  художественное преуменьшение;
олицетворение – неживые предметы наделяются качествами человека; 9 перифраза   описательное выражение, употребленное вместо того или иного слова, понятия, образа (солнце русской поэзии = А.С.
Пушкин);
риторический вопрос, обращение  повышают внимание читателя и не требуют ответа;
антитеза (противопоставление);
градация (например: светлый  бледный  едва заметный);
умолчание  незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает ее сам.
10 паралеллизм  однородное синтаксическое построение предложений или их частей.
Стилистические фигуры:
1 повторы (рефрен);
2
3
4
5 инверсия  необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции;
6
Поэтическая фонетика:
1
2
3
4
Использование лексических средств (синонимы, антонимы, омонимы, архаизмы, неологизмы).
8. Стихотворный размер:
А) двусложные размеры:
'_ _ / '_ _ / '_ _      хорей;
_ _' / _ _' / _ _' /_ _'      ямб;
аллитерация  повторение одинаковых согласных;
ассонанс  повторение гласных;
анафора  единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф;
эпифора   повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф.
Б). трехсложные размеры:
'_ _ _      дактиль;
_ _' _     амфибрахий;
_ _ _'     анапест.
_ _ пиррихий (пропуск ударения в двусложном размере)
В). верлибр (свободный или белый стих)
9. Рифма:
аабб  парная;
абаб  перекрестная;
абба  кольцевая.
10. Образ лирического героя, авторское "Я".
11. Ваши впечатления о стихотворении.

file_name: Поэзия серебряного века.docx

intro: Методическая разработка урока- семинара "Поэзия серебряного века" выполнена по методике Д.В. Шадрикова и может быть использована при проведении уроков литературы в 11 классе средней школы или на 1 курсе колледжа или техникума.  На уроке представлены результаты групповой работы студентов "Основные направления поэзии серебряного века". завершается урок проведением проверочного тестирования.

title: Методическая разработка урока "Поэзия серебряного века"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие «День святого Валентина»
Для учащихся с 711 кл.
Составила: педагогорганизатор Менякова Надежда Викторовна
Цель игры:
Создать праздничное настроение с помощью весёлых соревнований.
Задачи:
 Пропагандировать здоровый образ жизни;
 Воспитывать чувство коллективизма.
Оборудование:   презентация,   сок,   мандарины,   шары,   платки,   валентинки,
мелкие предметы
До весны осталось 14 дней. И сегодня, 14 февраля, День Святого Валентина
или День Влюбленных.
14   февраля   –   День   Влюбленных   или   Валентинов   День,   праздник   милый,
домашний, забавный и необычный. Необычен он потому, что нерусский. Зато в
Европе День Святого Валентина празднуют с большим удовольствием. Ведь
Святой Валентин – это покровитель влюбленных.
Ну   да,   у   нас   принято   считать,   что   одни   лишь   взрослые   имеют   право
влюбляться, а над ребенком можно хихикать и дразниться: “Тили  тили тесто,
жених и невеста!” Только это глупо и некрасиво. Потому что любовь может
настигнуть человека даже в детском саду. И такому человеку можно только
позавидовать, потому что его жизнь сразу вся освещается этим лучшим в мире
чувством.
Так что Валентинов День празднуют все – и взрослые, и дети. С семьей, с
друзьями.   Празднуют   с   давних   пор.   В   этот   день   своей   избраннице   или
избраннику   принято   дарить   какойлибо   подарок.   Но   подарок   должен
обязательно быть в форме сердца, будьто диванная подушка или коробочка
для рукоделья.
Кроме того, в этот день принято дарить друг другу открытки – “валентинки”
с изображением сердечек.
Итак, мы начинаем наш праздник и представляем вам участников.
(Под музыку в зал входят заранее выбранные в группах пары – участники
конкурсной программы). За все этапы конкурса каждая пара набирает определенное количество очков.
Пара, набравшая максимальное количество очков за всю игру, объявляется
Валентином и Валентиной. (Конкурсы оцениваются по пятибалльной системе)
. А теперь мы рады представить вам жюри (представляет членов жюри)
Итак, начинаем нашу конкурсную программу.
В конкурсе принимают участие мальчики и девочки 711 классов.
Прошу выйти на сцену мальчиков. Мальчики должны выбрать себе спутницу.
Первая игра: “Счастливое Валентиново лицо”
(Каждая пара из бумаги вырезает большое сердце и при помощи
маленьких сердечек рисует нос, глаза, уши, рот. Те, у кого
получится самое интересное и смешное лицо побеждает.
Вторая игра: Ребята, вы любите сладости? А вы знаете, что иногда
влюбленную пару называют “сладкой парочкой”?  “Сладкая
парочка”
(Каждая пара должна как можно быстрее выпить стакан сока через
трубочки для коктейля)
Сок выпить не так уж сложно, а вот хватит ли у вас, мальчики,
смелости достать конфету для своей девочки из тарелки с мукой, не
помогая при этом руками?
Третья игра: “Самый смелый”
(Мальчики без помощи рук должны достать конфету из тарелки с
мукой)
 Четвертая игра: «Самая быстрая»
Игра для девушек. Девушки должны собрать валентинки со своей
пары с завязанными глазами.
Пятая игра:  «Сплоченность»
В зале разбросаны мелкие предметы пара должна собрать больше
предметов. Шестая игра:  «СЛАДКИЙ МАНДАРИН».
Пара становится друг напротив друга. В правую руку девушки и
молодого человека кладётся мандарин. Свободной рукой участник
накрывает руку партнёра. Задача конкурсантов  очистить мандарин
от кожуры, не меняя положения рук, и съесть его. Выигрывает пара,
первая выполнившая это задание.

Седьмая игра: «Пародия»
Пары должны импровизировать песню.
Джиган и Юлия Савичева – Любить больше нечем
Мот и Бьянка – Абсолютно все
Вера Брежнева и Дан Балан – лепестками слез
Время и стекло наверно потому что
Максим и Джиган – отпусти
Потап и Настя Каменских – у мамы
L’one feat Варвара Визбор – якутяночка
Джиган и Асти – все будет хорошо
Натали и МС Дони – Ты такой
Джиган и Максим – дождь
Тимати и Кристина Си – Посмотри
Финальная игра

 :
Станцуй необычный медленный танец
Жюри подводит итоги
Зал выбирает Короля и Королеву сегодняшнего вечера

file_name: день святого валентина.docx

intro:
Внеклассное мероприятие «День святого Валентина»
Для учащихся с 7-11 кл.
Составила: педагог-организатор Менякова Надежда Викторовна

Цель игры:
Создать праздничное настроение с помощью весёлых соревнований.
Задачи:
- Пропагандировать здоровый образ жизни;
- Воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование: презентация, сок, мандарины, шары, платки, валентинки, мелкие предметы

До весны осталось 14 дней. И сегодня, 14 февраля, День Святого Валентина или День Влюбленных.
14 февраля – День Влюбленных или Валентинов День, праздник милый, домашний, забавный и необычный. Необычен он потому, что нерусский. Зато в Европе День Святого Валентина празднуют с большим удовольствием. Ведь Святой Валентин – это покровитель влюбленных.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие День святого Валентина


extracted_text:
Упражнение « Я знаю свои права»
Ведущий разбивает участников на 5 групп. Каждая группа получает
задание изобразить в виде схем основные права, свободы и
обязанности гражданина Казахстана, т.е.
1группа  гражданские / личные/ права
2 группа – политические права
3 группа – социально экономические права
4 группа – культурные права
5 группа обязанности граждан.
 Затем спикер от каждой группы представляет и поясняет
разработанные группой схемы. После этого участники обсуждают и
анализируют схемы по разделу Конституции Казахстана и
сравнивают со своими. Индивидуальная работа:
Дифференцированный подход к учащимся:
1. Как проявился патриотизм, трудовой героизм   советских
людей в годы ВОВ / составь сложный план/ ?
2.
Опишите роль    восточных районов и их   экономическое
развитие в годы ВОв.
3.
 Как развивалась   наука, техника, искусство в годы ВОв?
4. Как  создавалось    мощное      военное хозяйство  в стране?

file_name: игры право.docx

intro:
игра проводится по предмету "Человек. Общество.Право" в 9 классе. Можно применять во время проведения предметной недели права.  Ведущий разбивает участников на 5 групп. Каждая группа получает задание изобразить в виде схем основные права, свободы и обязанности гражданина Казахстана, т.е.
1группа-  гражданские / личные/ права
2 группа – политические права
3 группа – социально- экономические права
4 группа – культурные права
5 группа- обязанности граждан.игра проводится по предмету "Человек. Общество.Право" в 9 классе. Можно применять во время проведения предметной недели права.Ведущий разбивает участников на 5 групп. Каждая группа получает задание изобразить в виде схем основные права, свободы и обязанности гражданина Казахстана, т.е.
1группа-  гражданские / личные/ права
2 группа – политические права
3 группа – социально- экономические права
4 группа – культурные права
5 группа- обязанности граждан.

доп. образование детей

group: Другое

title: игра "Я знаю свои права"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
«Тейская средняя школа №3»
План работы
школьной библиотеки
на 20172018 учебный год

                                                        Педагог – библиотекарь: Култышева С.Ю. НОВАЯ   МИССИЯ   БИБЛИОТЕКИ:  создание   среды   для   развития   детей,
отвечающей их возрастным социокультурным и индивидуальным особенностям
через чтение, печатные, аудиовизуальные, электронные документы.
 ЦЕЛИ РАБОТЫ БИБЛИОТЕКИ:
 обеспечение учебновоспитательного процесса всеми формами и методами
библиотечного обслуживания;
 содействие педагогическому коллективу в развитии и воспитании учащихся;
 привитие   учащимся   любви   к   чтению,   воспитание   культуры   чтения,
бережного отношения к печатным изданиям;
 привлечение   учащихся   к   систематическому   чтению   с   целью   успешного
изучения   учебных   предметов,  развития   речи,  познавательных   интересов  и
способностей, расширения кругозора;
 приобщение   читателей   к   художественным   традициям   и   внедрение   новых
форм культурно – досуговой деятельности;
 оказание   помощи   в   деятельности   учащихся   и   учителей   при   реализации
образовательных проектов.
ЗАДАЧИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ:
 формирование   библиотечного   фонда   в   соответствии   с   образовательной
программой;
 осуществление компьютерной каталогизации и обработки информационных
средств — книг, учебников, журналов, газет;
 пополнение картотеки учебников, запись и оформление вновь поступившей
литературы,   ведение   документации,   составление   библиографического
описания книг и журналов;
 оформление   новых   поступлений   в   книжный   фонд,   знакомство   с   новыми
книгами литературы согласно датам литературного календаря;
 осуществление своевременного возврата выданных изданий в библиотеку;
 осуществление образовательной, информационной и воспитательной работы
среди учащихся школы;
 организация мероприятий, ориентированных на воспитание нравственного,
  формирование
гражданскопатриотического   самосознания   личности,
навыков здорового образа жизни;
 оказание   помощи   в   деятельности   учащихся   и   учителей   при   реализации
образовательных проектов;
 повышение использования работы Интернета педагогами;
 формирование у детей информационной культуры и культуры чтения;  воспитание   патриотизма   и  любви   к   родному   краю,  его   истории,  к   малой
родине.
БИБЛИОТЕЧНАЯ СРЕДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ:
 получить консультацию   библиотекаря по вопросам выбора литературы и
пользования СБА библиотеки;
 подготовиться к уроку или внеклассному мероприятию, написать реферат,
воспользоваться информацией на самых разных носителях;
 набрать и распечатать текст на компьютере, подготовить мультимедийную
презентацию;
 проверить   свои   знания   по   школьным   предметам.   Подготовиться   к
тестированию;
 принять   участие   в   литературных   играх   и   конкурсах.   Познакомиться   с
книжными выставками.
ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ БИБЛИОТЕКИ:
 Информационная—   предоставление   возможности   использования
информации вне зависимости от ее вида, формата и носителя.
 Воспитательная – способствует   развитию   чувства   патриотизма   по
отношению к государству, своему краю и школе.
 Культурологическая —   организация   мероприятий,
  воспитывающих
культурное   и   социальное   самосознание,   содействующих   эмоциональному
развитию учащихся.
 Образовательная —   поддержка   и   обеспечение   образовательных   целей,
сформированных в задачах развития школы и в образовательных программах
по предметам.
НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БИБЛИОТЕКИ:
 библиотечные уроки;
 информационные и прочие обзоры литературы;
 беседы о навыках работы с книгой;
 подбор литературы для внеклассного чтения;
 участие в краевых и городских конкурсах;
 выполнение библиографических запросов;
 поддержка общешкольных мероприятий.
ФОРМИРОВАНИЕ ФОНДА БИБЛИОТЕКИ
1. Работа с библиотечным фондом учебной литературы.
 подведение итогов движения фонда;
 диагностика обеспеченности учащихся;  работа с перспективными библиографическими изданиями (тематическими
планами   издательств,   перечнями   учебников   и   учебных   пособий,
рекомендованных   и   допущенных   Министерством   образования   и
региональным комплектом учебников, прайслистами)
составление   совместно   с   учителямипредметниками   заказа   на   учебники   и
учебные пособия;
 подготовка   перечня   учебников,   планируемых   к   использованию   в   новом
учебном году для учащихся;
 прием и обработка поступивших учебников;
 оформление накладных;
 запись в книгу суммарного учета;
 штемпелевание;
 оформление карточки;
 занесение в электронный каталог (по мере поступления);
 составление отчетных документов;
 прием и выдача учебников по графику;
 информирование учителей и учащихся о новых поступлениях учебников и
учебных пособий;
 списание фонда с учетом ветхости, моральноустаревшей и смены программ,
по установленным правилам и нормам;
 проведение  работы по  сохранности  учебного фонда (рейды по  классам  и
подведением итогов).
2. Работа с фондом художественной литературы
 Обеспечение свободного доступа;
 Выдача изданий читателям;
 Соблюдение правильной расстановки фонда на стеллажах;
 Систематическое   наблюдение   за   своевременным   возвратом   в   библиотеку
выданных изданий;
 Ведение работы по сохранности фонда:
 Организация фонда особо ценных изданий и проведение периодических
проверок сохранности;
 Систематический   контроль   за   своевременным   возвратом   в   библиотеку
выданных изданий;
 Обеспечение   мер   по   возмещению   ущерба,   причиненного   носителям
информации в установленном порядке;
 Организация   работы   по   мелкому   ремонту   и   переплету   изданий   с
привлечением библиотечного актива;
 Обеспечение   требуемого   режима   систематического   хранения   и
физической сохранности библиотечного фонда;
 Оформление накладных и их своевременная сдача в бухгалтерию;
 Обеспечение читального зала;  Организация   обслуживания(получение   литературы   во   временное
пользование из других библиотек).
 Создание и поддержание комфортных условий для работы читателей
СПРАВОЧНОБИБЛИОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА
 Ознакомление пользователей с минимумом библиотечнобиблиографических
знаний.
 Знакомство с правилами пользования библиотекой.
 Знакомство с расстановкой фонда.
 Ознакомление со структурой и оформлением книги.
 Овладение навыками работы со справочными изданиями.
 Электронная   каталогизация   учебников,   художественной   литературы,
методических и периодических изданий.
 Выполнение информационных и тематических справок.
ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
 Формирование у школьников независимого библиотечного пользования.
 Обучение носителями информации, поиску, отбору и критической оценки
информации.
 Способствование   формированию   личности   учащихся   средствами
культурного   наследия,   формами   и   методами   индивидуальной   и   массовой
работы.
 Развивать и поддерживать в детях привычку и радость чтения и учения.
 Организация выставок, стендов, проведения культурномассовой работы.
Индивидуальная работа при выдаче книг:
 рекомендательные беседы,
 беседа о прочитанном,
 беседа о новых поступлениях (книг, журналов, справочников),
 исследования читательских интересов пользователя.
Духовнонравственное воспитание:
 Изучение прошлого и настоящего нашего народа, знакомство с обычаями и
традициями России.
 Оформление выставок «Святые праздники православной Руси».
Новые информационные технологии:
 Использование   возможности   мультимедийной   техники   для   продвижения
книги и повышения интереса к чтению.
 Выход в виртуальный мир (электронная библиотека).
Информационная работа: Сопровождение   учебно   –   воспитательного   процесса   информационным
обеспечением педагогических работников:
 Совместная   работа   по   составлению   заказа   на   учебно   –   методические
документы;
 Обзоры новых поступлений;
 Подбор   материалов   в   помощь   проведению   предметных   недель   и   других
общешкольных и классных мероприятий;
 Помощь в подборе материалов при работе над методической темой школы;
 Помощь в подборе материалов для подготовки педсоветов, заседаний МО и
т.д.
Информационное обслуживание родителей (или иных законных
         представителей) обучающихся:
 Информирование о пользовании библиотекой их детей;
 Оформление выставок материалов для родителей на актуальные темы:
Профессиональное развитие работника библиотеки:
 Посещение   семинаров,   участие   в   конкурсах,   присутствие   на   открытых
мероприятиях.
 Совершенствование   традиционных   и   освоение   новых   библиотечных
технологий.
 Расширение

ассортимента
  библиотечноинформационных   услуг;
компьютеризация библиотеки, пополнение видеотеки, медиатеки;
 Повышение квалификации на курсах;
 Самообразование:   чтение   журналов   «Школьная   библиотека»,   «Школьная
библиотека сегодня и завтра», «Библиотека в школе», газеты;
 Взаимодействие с другими библиотеками.
Работа с библиотечным фондом
№п/п
Содержание работы
1.
2.
Изучение состава фондов и анализ
их использования
Работа с Федеральным перечнем
учебников на 2018– 2019 г.
Подготовка перечня учебников,
планируемых к использованию в
новом учебном году.
Формирование общешкольного
Сроки
исполнения
В течение
года
Май, август,
сентябрь
Ответственные
Педагог
библиотекарь
Педагог –
библиотекарь
Зам.директора
по УВР 3.
4.
5.
6.
заказа на учебники и учебные
пособия на 2018 2019 учебный
год
Приём и техническая обработка
новых учебных изданий
Прием и выдача учебников (по
графику)
Информирование учителей и
учащихся о новых поступлениях
учебников и учебных пособий.
Обеспечение сохранности:
Рейды по проверке учебников
Проверка учебного фонда
Ремонт книг
7.
Санитарный день
По мере
поступления
Май  июнь
Август
сентябрь
По мере
поступления
Педагог
библиотекарь
Педагог –
библиотекарь
Классные
руководители
Педагог
библиотекарь
1 раз в
полугодие
Педагог
библиотекарь
Парламент
школьной
Республики
«Парус»
1 раз в месяц Педагог
библиотекарь
Актив
библиотеки
Пропаганда краеведческой литературы
№п/п
Содержание работы
1.
2.
   3.
Выставка « Край наш
Красноярский»
Краеведческий час  «Здесь
родины моей начало…»
Сбор   материала   по   истории
поселка « Эта земля твоя и моя»
Сроки
исполнения
Постоянно
Декабрь
В течение
года
Ответственные
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Музей школы
Индивидуальная работа
№п/п
Содержание работы
1.
Создание и поддержание
комфортных условий для работы
читателей, обслуживание их на
Сроки
исполнения
В течение
года
Ответственные
Педагог
библиотекарь 2.
3.
4.
5.
6.
абонементе
Обслуживание читателей в
читальном зале: учащихся и
учителей.
Рекомендательные беседы при
выдаче книг.
Беседы о прочитанных книгах
Рекомендательные и рекламные
беседы о новых книгах,
энциклопедиях и журналах,
поступивших в библиотеку.
Проведение работы по
сохранности учебного фонда
(рейды по классам)
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Парламент
школьной
Республики
«Парус»
Работа с педагогическим коллективом
№п/п
Содержание работы
1.
2.
3.
4.
5.
Информирование учителей о
новой учебной и учебно
методической литературе
Консультационно
информационная работа с
педагогами
Эстетическое оформление
библиотеки
Оформление выставки,
посвященной книгамюбилярам и
другим знаменательным датам
календаря
Наглядная (информационные
объявления о выставках и
мероприятиях, проводимых
Сроки
исполнения
В течение
года
Ответственные
Педагог
библиотекарь
В течение
года
Педагог
библиотекарь
Постоянно
В течение
года
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
В течение
года
Педагог
библиотекарь библиотекой)
Профессиональное развитие
№п/п
Содержание работы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Анализ работы библиотеки за
2016 2017 учебный год
План работы библиотеки на 2018
2019 учебный год.
Участие в районном МО
библиотекарей
Ведение учетной документации
школьной библиотеки.

Совершенствование и освоение
новых библиотечных технологий.
Самообразование:
чтение

«Школьная
журналов
библиотека»,
«Школьная
библиотека сегодня и завтра».
Приказы,   письма,   инструкции   о
библиотечном деле.
Использование электронных
носителей.
Взаимодействие с
библиотеками района.
Сроки
исполнения
Май
Май
Согласно
плану
Ответственные
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Ежедневно  Педагог
библиотекарь
Постоянно
Постоянно
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Постоянно
Педагог
библиотекарь
Работа с читателями
№п/п
Содержание работы
1.
2.
3.
4.
Обслуживание читателей на
абонементе.
Рекомендательные беседы при
выдаче книг.
Беседы со школьниками о
прочитанном.
Рекомендательные и рекламные
беседы о новых книгах,
энциклопедиях и журналах
Сроки
исполнения
Ежедневно
Ежедневно
Ежедневно
По мере
Ответственные
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Педагог
поступления
библиотекарь 5.
6.
7.
8.
Выставка одной книги «Это
новинка»
Просмотр
читательских формуляров с
целью выявления задолжников.
Доведение результатов работы
просмотра до сведения классных
руководителей.
Оформление и периодическое
обновление читательского уголка
Привлечение школьников к
ответственности за причиненный
ущерб книге, учебнику,
периодическому изданию.
Сентябрь
1 раз в месяц
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
В течение
года
Постоянно
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
Массовая работа
№п/п
Содержание работы
Участники  Ответственные
СЕНТЯБРЬ 1.
2.
111 класс
Педагог –
библиотекарь,
учителя
русского языка
и начальных
классов
111
класс
1.Оформление и обзор книжной
выставки «Юбилейное ожерелье.
2. Книги – юбиляры 2017, 2018
года».
3. Фотоконкурс  «Как прекрасен
этот мир»
4. Выставка «Есть в осени
первоначальной…»
5. Выставка к юбилею А.
Толстого, Б. Житкова.
6. Ко дню грамотности
1.Конкурснопознавательная
игра  "Приключения Грамотеек"
2. Книжная выставка «Проверь
свою грамотность»
3. Час информации "По дорогам
и тропам родного языка"
4. Тест–акция «Проверь свою
грамотность».
ОКТЯБРЬ
Педагог –
библиотекарь,
учителя
литературы
1 класс
   14 класс
911 класс
    56 класс
  дороги   ведут   в
«Все
библиотеку» (месячник)
1. Библиотечный урок:
«Наша   школьная   библиотека»,
посвященный международному
дню школьных библиотек.
2. Викторина   по   произведениям
«Караван сказок»
3. Литературная гостиная   «Если
душа родилась крылатой…»
(125 летию со дня рождения
М.И. Цветаевой посвящается)
4. Конкурс знатоков природы
«Экоумник 2017» ( к
международному дню животных
– 4 октября)
5. Выставка к юбилею Е.
Пермяка. «Создатель
современной сказки»
6. Выставка к юбилею М.
Цветаевой «Муза серебряного
века»
НОЯБРЬ 3.
4.
5.
6.
1. Выставки к юбилеям С.
Маршака, Д. Мамина – Сибиряка,
Г. Остера, Гауфа, Свифта.
2.»Путешествие из 2017 в 1917
год» (к 100летию Октябрьской
революции)
3. «Пусть будет добрым ум у Вас,
а сердце умным будет!» (к
юбилею С. Маршака)
4. Книжная выставка «В единстве
наша сила»
5. Громкие чтения. Из двух
слогов простое слово «мама»
711 класс
14 класс
1   11   класс,
дошк. группы
ДЕКАБРЬ
1.Краеведческая викторина «Наш
любимый край»
2.Выставка к юбилею  Э.
Успенского.
2. Сказочное путешествие и игра
«Чебурашкин папа»
4.Литературное путешествие
«Тайны природы»
5. Электронная презентация
«Александр Солженицын.
Личность. Творчество. Время»
58 класс
1 4 класс,
дошк. группы
1 11 класс,
дошк. группы
811 класс
Педагог –
библиотекарь,
учителя
истории
Педагог –
библиотекарь,
старший
воспитатель,
учителя
литературы
ЯНВАРЬ
1.Выставки к юбилею Ш. Перро,
В. Сурикова, В. Высоцкого.
2.К   юбилею   В.
"Прерванный полёт"
3.
Шарля Перро»
4. Поэтический вечер «В зимнюю
сказку откроется дверь…»
  «По   дорогам   сказок
  Высоцкого.
ФЕВРАЛЬ
1.Выставки к юбилею М.
Пришвина, Ж. верна, В.
Жуковского, Ю Коваля.
2. Беседа с элементами громкого
чтения. «Лесной хозяин» (к
юбилею М. Пришвина)
3. Вечер поэзии и песни
811 класс
15 класс
111 класс,
дошк. группы
14 класс
Педагог –
библиотекарь,
учителя
литературы и
начальных
классов,
Педагог –
библиотекарь,
учитель музыки,
учителя
русского языка
и литературы,
811 класс
учителя «Афганская петля»
4. К Международному дню
русского языка.  «Слово –
великое дело»
5. К 75летию Сталинградской
битвы. «Сталинград: 200 дней
мужества и стойкости»
МАРТ
1. Выставки к юбилею С.
Сахарнова, С. Михалкова, М.
Горького, Б. Полевого Э. Распе.
2. «И льется музыка души изпод
пера» (к Всемирному дню поэзии)
3. Литературная игра «Веселый
день с Сергеем Михалковым»
4. Выставка – обзор «Женщина на
русском престоле»
АПРЕЛЬ
1. Выставки к юбилею В.
Берестова, А. Островского, В.
Чаплиной.
2. «Волшебный мир В.
Чаплиной».
3. «Библиосумерки – 2018»
4. Выставка «Космическая
акварель»
МАЙ
1. Выставки к юбилею В.
Васнецова, Н. Заболоцкого, А.
Вознесенского.
2. Выставка к 73 годовщине
Победы в ВО войне.
3. День Славянской
письменности и культуры «Аз,
буки, веди»
4. Прием учебников
Акция «Сохраним школьный
учебник».
7.
8.
9.
10.
истории
Педагог –
библиотекарь,
учителя
литературы,
начальных
классов,
старший
воспитатель
Педагог
библиотекарь
Педагог
библиотекарь
111 класс
14 класс,
дошкольные
группы
14 класс
57 клас
1 раз в
полугодие
Педагог
библиотекарь
Работа по пропаганде библиотечно – библиографических знаний.
 Каталоги
 Картотеки  Ознакомление учащихся с минимумом библиотечно – библиографических
знаний.
 Уроки формирования информационной культуры школьников.

file_name: план работы библиотеки ТСШ.docx

intro: В работе отражены новая миссия школьной библиотеки, цели и задачи, направления деятельности библиотеки и педагога - библиотекаря. Работа с библиотечным фондом учебной и художественной литературы, работа по пропаганде библиотечно - библиографических знаний, культурно - массовая работа, работа с  с читателями.

библиотека

group: Управление

title: план работы школьной библиотеки на 2017-2018 учебный год