extracted_text:
ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ
НА 20132014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель работы – организация сотрудничества родителей и школы в деле обучения и
воспитания на основе единой педагогической позиции.
Задачи:
• Включение родителей в совместную со школой воспитывающую деятельность с детьми;
• Повышение педагогической культуры родителей, пополнение их знаний по конкретному
вопросу воспитания ребенка в семье и школе;
• Организация здорового образа жизни в семье и школе;
• Совместная со школой организация социальной защиты детей;
Содержание работы:
• Ознакомление родителей с нормативными актами и документами в области образования;
• Организация психологопедагогического просвещения родителей (активное включение в
работу с семьей педагогапсихолога, педагогов дополнительного образования).
• Совместные занятия с детьми (походы, экскурсии, коллективные творческие дела)
• Забота о многодетных и социально незащищенных семьях;
• Участие в работе совета школы и родительского комитета школы;
• Совместная оздоровительная работа семьи и школы (дни здоровья, спортивные
мероприятия);
Формы работы:
• Родительские собрания (классные и общешкольные);
• Дни открытых дверей;
• Родительский лекторий (привлечение специалистов города)
• Встречи с администрацией, с учителями класса;
• Взаимодействие с родительским комитетом;
• Индивидуальные консультации и беседы;
• Организация совместной трудовой деятельности (оформление кабинетов, субботники
ит.д.);
• Организация совместной познавательной деятельности (конкурсы, викторины)
• Совместная организация досуга
Содержание работы
Ответственные
Директор школы
Классные руководители
Зам. директора по
социальной защите
Зам. директора по ВР
Зам.директора по ВР,
Педагогпсихолог
Администрация
Классные руководители

Дата
Сентябрь

Общешкольное родительское собрание «Работа
школы в условиях модернизации и повышения
качества образования».
Классные родительские собрания
«Возрастные психологопедагогические особенности
детей». Правила поведения в школе.
Составление базы данных о социально не
защищенных семьях

Октябрь Лекторий для родителей «Трудности адаптации

Ноябрь Классные родительские собрания

ребенка к обучению в 5 классе»
День открытых дверей – 30.10.2013
«Поддержка как стратегия конструктивного взаимодействия с детьми»
Декабрь Лекторий для родителей

Январь
« Взаимодействие семьи и школы по вопросам
профилактики правонарушений и безнадзорности»
Классные родительские собрания
«Анализ итогов 1 полугодия. Сохранение здоровья –
важная задача семьи и школы»

Февраль Лекторий для родителей «Агрессия детей: ее причина
Март
и предупреждение»
День открытых дверей
Лекторий для родителей «Как успешно сдать
экзамены»

Апрель Общешкольное родительское собрание

Май
« Публичный отчет школы за 20132014 учебный
год».»
Классные родительские собрания
« Вот и стали мы на год взрослее»
Собрание родителей будущих первоклассников
«Особенности содержания начального общего
образования. Представление учителей 1х классов»
Специалисты города

Классные руководители

Психолог школы
Администрация
Педагог психолог
Директор школы

Классные руководители

Директор школы?
Зам.директора по
начальной школе

file_name: ПЛАН СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.doc

intro: План совместной работы с родителями помогает учителям активизировать работу с родителями через проведение тематических бесед, встреч с узкими специалистами школы, встречи с административным блоком. Включение родителей в совместную воспиьывающую деятельность учебного процесса, внеурочную занятость учащихся и их родителей, помещение неблагополучных семей.

title: план работы


extracted_text:
Острое чувство кризиса цивилизации
в рассказе И. А. Бунина «Господин из СанФранциско»
Цель урока: раскрыть философское содержание рассказа Бунина.
Ход урока
I. Слово преподавателч
Уже шла Первая мировая война, налицо был кризис цивилизации. Бунин обратился
к   проблемам   актуальным,   но   не   связанным   непосредственно   с   Россией,   с   текущей
российской  действительностью.  Весной  1910 г. И. А. Бунин  посетил  Францию, Алжир,
Капри. В декабре 1910 — весной 1911 гг. был в Египте и на Цейлоне. Весной 1912 г. снова
уехал   на   Капри,   а   летом   следующего   года   побывал   в   Трапезунде,   Константинополе,
Бухаресте   и   других   городах   Европы.   С   декабря   1913   г.   полгода   провел   на   Капри.
Впечатления   от   этих   путешествий   отразились   в   рассказах   и   повестях,   составивших
сборники «Суходол»(1912), «Иоанн Рыдалец» (1913), «Чаша жизни» (1915), «Господин из
СанФранциско» (1916).
Повесть   «Господин   из   СанФранциско»   (первоначальное   название   «Смерть   на
Капри»)   продолжала   традицию   Л.   Н.   Толстого,   изображавшего   болезнь   и   смерть   как
важнейшие события, выявляющие истинную цену личности («Поликушка», 1863; «Смерть
Ивана   Ильича»,   1886;   «Хозяин   и   работник»,   1895).   Наряду   с   философской   линией   в
повести   Бунина   разрабатывалась   социальная   проблематика,   связанная   с   критическим
отношением   к   бездуховности   буржуазного   общества,   к   возвышению   технического
прогресса в ущерб внутреннему совершенствованию.
Бунин   не   принимает   буржуазную   цивилизацию   в   целом.   Пафос   рассказа   —   в
ощущении неотвратимости гибели этого мира.
Сюжет  построен   на   описании   несчастного   случая,   неожиданно   прервавшего
налаженную жизнь и планы героя, имени которого «никто не запомнил». Он один из тех,
кто до пятидесяти восьми лет «работал не покладая рук», чтобы стать похожим на богатых
людей, «кого некогда взял себе за образец».
II. Беседа по рассказу
— Какие образы в рассказе имеют символическое значение?
(Вопервых,   символом   общества   воспринимается   океанский   пароход   со
значимым   названием   «Атлантида»,   на   котором   плывет   в   Европу   безымянный
миллионер. Атлантида — затонувший легендарный, мифический континент, символ
погибшей   цивилизации,   не   устоявшей   перед   натиском   стихии.   Возникают   также
ассоциации   с   погибшим   в   19I2   году   «Титаником».   «Океан,   ходивший   за   стенами»
парохода,— символ стихии, природы, противостоящей цивилизации.
Символическим   является   и   образ   капитана,   «рыжего   человека   чудовищной
величины и грузности, похожего... на огромного идола и очень редко появлявшегося на
люди   из   своих   таинственных   покоев».   Символичен   образ   заглавного   героя   (справка:
заглавный герой тот, чье имя вынесено в заглавие произведения, он может и не быть
главным героем). Господин из СанФранциско— олицетворение человека буржуазной
цивилизации.)
Рекомендация для учителя
Чтобы   яснее   представить   характер   соотношения   «Атлантиды»   и   океана,
можно   применить   «кинематографический»   прием:   «камера»   сначала   скользит   по
этажам   корабля,   демонстрируя   богатое   убранство,   детали,   подчеркивающие
роскошь,   основательность,   надежность   «Атлантиды»,   а   затем   постепенно
«отплывает», показывая громадность корабля в целом; двигаясь далее, «камера» все удаляется   от   парохода   до   тех   пор,   пока   он   не   становится   похож   на   ореховую
скорлупку в огромном бушующем океане, заполняющем все пространство. (Вспомним
завершающую сцену кинофильма «Солярис», где, казалось бы, обретенный отчий дом
оказывается   лишь   воображаемым,   данным   герою   силой   Океана.   Если   есть
возможность, можно показать эти кадры в классе).
— Какое значение имеет основное место действия рассказа?
(Основное   действие   повести   разворачивается   на   огромном   пароходе
знаменитой   «Атлантиде».   Ограниченность   сюжетного   пространства   позволяет
сосредоточить   внимание   на   механизме   функционирования   буржуазной   цивилизации.
Она предстает обществом, разделенным на верхние «этажи» и «подвалы». Наверху
жизнь протекает, как в «отеле со всеми удобствами», размеренно, спокойно и праздно.
«Пассажиров»,   живущих   «благополучно»,   «много»,   но   куда   больше   —   «великое
множество» — тех, кто работает на них «в поварских, судомойнях» и в «подводной
утробе» — у «исполинских топок».)
— Какой прием использует Бунин для изображения разделения общества?
(Разделение   имеет   характер   антитезы:   противопоставляются   отдых,
беззаботность,   танцы   и   работа,   непосильное   напряжение»;   «сияние...   чертога»   и
«мрачные и знойные недра преисподней»; «господа» во фраках и смокингах, дамы в
«богатых», «прелестных» «туалетах» и «облитые едким, грязным потом и по пояс
голые люди, багровые от пламени». Постепенно выстраивается картина рая и ада.)
— Как соотносятся между собой «верхи» и «низы»?
(Они   странным   образом   связаны   друг   с   другом.   Попасть   наверх   помогают
«хорошие деньги», а тех, кто, как «господин из СанФранциско», был «довольно щедр» к
людям   из   «преисподней»,   они   «кормили   и   поили...   с   утра   до   вечера   служили   ему,
предупреждая   его   малейшее   желание,   охраняли   его   чистоту   и   покой,   таскали   его
вещи…».)
— Почему главный герой лишен имени?
(Герой назван просто «господином», потому что именно в этом его суть. По
крайней мере, сам он считает себя господином и упивается своим положением. Он
может позволить себе «единственно ради развлечения» поехать «в Старый Свет на
целых два года», может пользоваться всеми благами, гарантируемыми его статусом,
верит «в заботливость всех тех, что кормили и поили его, с утра до вечера служили
ему,   предупреждал   его   малейшее   желание»,   может   презрительно   бросать
оборванцам сквозь зубы: «Go away! Via!». («Прочь!»).)
— Как описывает «господина» автор?
(Описывая внешность господина, Бунин использует эпитеты, подчеркивающие
его богатство и его неестественность: «серебряные усы», «золотые пломбы» зубов,
«крепкая лысая голова», сравнивается со «старой слоновой костью». В господине нет
ничего духовного, его цель — стать богатым и пожинать плоды этого богатства —
осуществилась,   но   он   не   стал   от   этого   счастливее.   Описание   господина   из   Сан
Франциско постоянно сопровождает авторская ирония.)
— Когда герой начинает меняться, теряет свою самоуверенность?
(«Господин»   меняется   только   перед   лицом   смерти,   в   нем   начинает
проявляться уже не господин из СанФранциско, — его больше не было, — а ктото
другой». Смерть делает его человеком: «черты его стали утончаться, светлеть...».
«Умерший»,   «покойный»,   «мертвый»   —   так   теперь   именует   автор   героя.   Резко
меняется отношение к нему окружающих: труп должны убрать из отеля, чтобы не
портить настроение другим постояльцам, гроб предоставить не могут — только ящик
изпод содовой («содовая» тоже одна из примет цивилизации), прислуга, трепетавшая перед живым, издевательски смеется над мертвым. В конце рассказа упоминается
«тело мертвого старика из СанФранциско», которое возвращается «домой, в могилу,
на   берега   Нового   Света»,   в   черном   трюме.   Могущество   «господина»   оказалось
призрачным.)
— Как показано общество в рассказе?
(Пароход   —   последнее   слово   техники   —   является   моделью   человеческого
общества. Его трюмы и палубы — слои этого общества. На верхних этажах корабля,
похожего «на громадный отель со всеми удобствами», размеренно протекает жизнь
богатых, достигших полного «благополучия». Эта жизнь обозначается длиннейшим
неопределенноличным   предложением,   занимающим   почти   страницу:   «вставали
рано, ... пили кофе, шоколад, какао, ... садились в ванны, возбуждая аппетит и хорошее
самочувствие,   совершали   дневные   туалеты   и   шли   к   первому   завтраку...».   Эти
предложения подчеркивают обезличенность, безындивидуальность тех, кто считает
себя хозяевами жизни. Все, что они делают ненатурально: развлечения нужны лишь
для искусственного возбуждения аппетита «Путешественники» не слышат злобного
воя   сирены,   предвещающего   гибель,—   его   заглушают   «звуки   прекрасного   струнного
оркестра».
Пассажиры   корабля   представляют   безымянные   «сливки»   общества:   «Был
среди   этой   блестящей   толпы   некий   великий   богач,   ...   был   знаменитый   испанский
писатель,   была   всесветная   красавица,   была   изящная   влюбленная   пара...»   Пара
изображала   влюбленность,   была   «нанята   Ллойдом   играть   в   любовь   за   хорошие
деньги». Это искусственный рой, залитый светом, теплом и музыкой. А есть и ад.
«Подводная   утроба   парохода»   подобна   преисподней.   Там   «глухо   гоготали
исполинские топки, пожиравшие своими раскаленными зевами груды каменного угля, с
грохотом   ввергаемого   в   них   облитыми   едким,   грязным   потом   и   по   пояс   голыми
людьми,   багровыми   от   пламени».   Отметим   тревожный   колорит   и   угрожающую
звукопись этого описания.)
— Как решается конфликт между человеком и природой?
(Общество   лишь   похоже   на   отлаженную   машину.   Природа,   кажущаяся
древности,   тарантеллой,   серенадами   бродячих   певцов   и...   любовью   молоденьких
неаполитанок», напоминает об иллюзорности жизни в «отеле». Он «громадный», но
вокруг него — «водяная пустыня» океана и «облачное небо». Извечный страх человека
перед стихией заглушен звуками «струнного оркестра». О нем напоминает «поминутно
взывающая» из ада, стонущая «в смертной тоске» и «неистовой злобе» сирена, но ее
слышат   «немногие».   Все   остальные   верят   в   незыблемость   своего   существования,
охраняемого   «языческим   идолом»   —   командиром   корабля.   Конкретность   описания
сочетается   с   символикой,   что   позволяет   подчеркнуть   философский   характер
конфликта. Социальный разрыв между богатыми и бедными — ничто по сравнению с
той пропастью, что отделяет человека от природы и жизнь от небытия.)
— Какова роль эпизодических героев рассказа — Лоренцо и абруццских горцев?
(Эти герои появляются в конце рассказа и никак не связаны с его действием.
Лоренцо   —   «высокий   старик   лодочник,   беззаботный   гуляка   и   красавец»,   вероятно,
ровесник господина из СанФранциско. Ему посвящено лишь несколько строк, однако
дано звучное имя, в отличие от заглавного героя. Он знаменит по всей Италии, не раз
служил   моделью   многим   живописцам.   «С   царственной   повадкой»   он   поглядывает
вокруг,   ощущая   себя   поистине   «царственным»,   радуясь   жизни,   «рисуясь   своими
лохмотьями, глиняной трубкой и красным шерстяным беретом, спущенным на одно
ухо».   Живописный   бедняк   старик   Лоренцо   останется   жить   вечно   на   полотнах
художников, а богатого старика из СанФранциско вычеркнули из жизни и забыли, не
успел он умереть. Абруццские горцы, как и Лоренцо, олицетворяют естественность  и радость
бытия. Они живут в согласии, в гармонии с миром, с природой: «Шли они — и целая
страна,   радостная,   прекрасная,   солнечная,   простиралась   под   ними:   и   каменистые
горбы острова, который почти весь лежал у их ног, и та сказочная синева, в которой
плавал   он,   и   сияющие   утренние   пары   над   морем   к   востоку,   под   ослепительным
солнцем...» Волынка из козьего меха и деревянная цевница горцев противопоставлены
«прекрасному   струнному   оркестру»   парохода.   Горцы   воздают   своей   живой,
безыскусной музыкой хвалы солнцу, утру, «непорочной заступнице всех страждущих в
этом злом и прекрасном мире, и рожденному от чрева ее в пещере Вифлеемской…».
Это   и   есть   истинные   ценности   жизни,   в   отличие   от   блестящих,   дорогих,   но
искусственных, мнимых ценностей «господ».)
— Какой образ является обобщающим образом ничтожности и тленности земного
богатства и славы?
(Это   тоже   безымянный   образ,   в   котором   узнается   некогда   могущественный
римский   император   Тиберий,   который   последние   годы   своей   жизни   прожил   на   Капри.
Многие   «съезжаются   смотреть   на   остатки   того   каменного   дома,   где   он   жил».
«Человечество   навеки   запомнило   его»,   но   это   слава   Герострата:   «человек,   несказанно
мерзкий  в  удовлетворении   своей  похоти  и  почемуто имевший  власть   над миллионами
людей, наделавший над ними жестокостей сверх всякой меры». В слове «почемуто» —
разоблачение фиктивного могущества, гордыни; время все расставляет по местам: дает
бессмертие истинному и ввергает в забвение ложное.)
III. Слово учителя
В   рассказе   постепенно   нарастает   тема   конца   сложившегося   миропорядка,
неизбежности гибели бездушной и бездуховной цивилизации. Она заложена в эпиграфе,
который был снят Буниным лишь в последней редакции 1951 года: «Горе тебе, Вавилон,
город крепкий!» Эта библейская фраза, напоминающая о пире Валтасара перед падением
Халдейского   царства,   звучит   предвестием   будущих   великих   катастроф.   Упоминание   в
тексте Везувия, извержение которого погубило Помпею, усиливает грозное предсказание.
Острое   чувство   кризиса   цивилизации,   обреченной   на   небытие,   сопрягается   с
философскими размышлениями о жизни, человеке, смерти и бессмертии.
IV. Анализ композиции и конфликта рассказа
Материал для учителя
Композиция  повести имеет кольцевой характер. Путешествие героя начинается в Сан
Франциско и заканчивается возвращением «домой, в могилу, на берега Нового Света». «Средина»
повести   —   посещение   «Старого   Света»   —   помимо   конкретного,   имеет   и   обобщенный   смысл.
«Новый Человек», возвращаясь к истории, поновому оценивает свое место в мире. Приезд героев в
Неаполь, на Капри открывает возможность для включения в текст авторских описаний «чудесной»,
«радостной, прекрасной, солнечной» страны, красоту которой «бессильно выразить человеческое
слово», и философских отступлений, обусловленных итальянскими впечатлениями.
Кульминацией  является   сцена   «неожиданно   и   грубо   навалившейся»   на   «господина»
смерти   в   «самом   маленьком,   самом   плохом,   в   самом   сыром   и   холодном»   но   мере   «нижнего
коридора».
Это   событие   только   по   стечению   обстоятельств   было   воспринято   как   «ужасное
происшествие» («не будь в читальне немца», вырвавшегося оттуда «с криком», хозяину удалось бы
«успокоить… поспешными заверениями, что это так, пустяк...»). Неожиданный уход в небытие в
контексте повести воспринимается как высший момент столкновения иллюзорного и истинного,
когда природа «грубо» доказывает свою всесильность. Но люди продолжают свое «беззаботное»,
безумное существование, быстро возвращаясь к миру и покою». Их не может пробудить к жизни не
только пример одного из их современников, но даже воспоминание о том, что случилось «две тысячи лет назад» во времена жившего «на одном из самых крутых подъемов» Капри Тиберия,
бывшего римским императором при жизни Иисуса Христа.
Конфликт повести далеко выходит за рамки частного случая, в связи с чем его развязка
связана   с   размышлениями   о   судьбе   не   одного   героя,   а   всех   прошлых   и   будущих   пассажиров
«Атлантиды». Обреченное на «тяжкий» путь преодоления «мрака, океана, вьюги», замкнутое в
«адской» общественной машине, человечество подавлено условиями своей земной жизни. Только
наивным и простым, как дети, доступна радость приобщения «к вечным и блаженным обителям». В
повести возникает образ «двух абруццских горцев», обнажающих головы перед гипсовой статуей
«не порочной заступницы всех страждущих», вспоминая о «благословенном сыне ее», принесшем в
«злой»   мир   «прекрасное»   начало   добра.   Хозяином   земного   мира   остался   дьявол,   следящий   «с
каменистых ворот двух миров» за деяниями «Нового Человека со старым сердцем». Что выберет,
куда   пойдет   человечество,   сможет   ли   победить   в   себе   злое  начало,—  это   вопрос,   на   который
повесть дает «подавляющий… душу» ответ. Но развязка становится проблемной, так как в финале
утверждается мысль о Человеке, чья «гордыня» превращает его в третью силу мира. Символом
этого является путь корабля сквозь время и стихии: «Вьюга билась в его снасти и широкогорлые
трубы, побелевшие от снега, но он был стоек, тверд, величав и страшен».
Художественное своеобразие повести связано с переплетением эпического и лирического
начал. С одной стороны, в полном соответствии с реалистическими принципами изображения героя
в   его   взаимосвязях   со   средой   на   основе   социальнобытовой   конкретики   создается   тип,
реминисцентным фоном для которого, в первую очередь, являются образы «мертвых душ» (Н. В.
Гоголь. «Мертвые души», 1842), При этом так же, как у Гоголя, благодаря авторской оценке,
выраженной   в   лирических   отступлениях,   происходит   углубление   проблематики,   конфликт   при
обретает философский характер.
Домашнее задание
1. Перечитать рассказы Бунина о любви, в том числе из цикла «Темные аллеи».
2.   Подготовиться   к   обзору   рассказов,   подумать   над   их   проблематикой   и
языковыми и образными особенностями.

file_name: урок литературы Острое чувство кризиса цивилизации.doc

intro: Мелодия смерти подспудно начинает звучать с самых первых страниц произведения, постепенно становясь ведущим мотивом. Вначале смерть предельно эстетизирована, живописна: в Монте-Карло одним из занятий богатых бездельников является «стрельба в голубей, которые очень красиво взвиваются и садков над изумрудным газоном, на фоне моря цвета незабудок, и тотчас стукаются белыми комочками о землю». (Для Бунина вообще характерна эстетизация вещей обычно неприглядных, которые должны скорее пугать, чем привлекать наблюдателя, — ну кто, кроме него, мог написать о «чуть припудренных нежнейших розовых прыщиках возле губ и между лопаток» у дочери господина из Сан-Франциско, сравнить белки глаз негров с «облупленными крутыми яйцами» или назвать молодого человека в узком фраке с длинными фалдами «красавцем, похожим на огромную пиявку!») Затем намек на смерть возникает в словесном портрете наследного принца одного из азиатских государств, милого и приятного в общем человека, усы которого, однако, «сквозили, как у мертвого», а кожа на лица была «точно натянута». И си на корабле захлебывается в «смертной тоске», суля недоброе, и музеи холодны и «мертвенно-чисты», и океан ходит «траурными от серебряной пены горами» и гудит, как «погребальная месса».

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературы. "Кризис цивилизации в рассказе И.А. Бунина "Господин из  Сан-Францизско"


extracted_text:
“ Құлыншақ” тобының   Көктем  мерекесіне арналған
мерекелік бағдарламасының сценариі.
Мақсаты:  Балаларға   жыл     мезгілдерінің       айырмашылығы   туралы     толық
түсіндіру.  Әр мезгілдің  өз  қызығы мен  сәні бар екенін ұғындыру.  8наурыз –
аналар   мерекесі туралы мағлұмат беру.       Балаларды аналарды сыйлауға
шақыру. Өнерге   деген     қызығушылықтарын ояту   және   сөздік қорларын
байыту.
Көрнекіліктері:  Гүлдер, бантиктар, үй, себеттер.
Ертеңгілік барысы: Балалар әуенмен безендірілген  ертеңгілік залына  кіреді.
Музыка   ойнап,   әсем   безендірілген   залда   балалар   жартылай   шеңбер   құрып
тұрады.
Жүргізуші:
Көктем келіп далама,
Жырын сыйлап баршаға.
Алғыстарды сыйлаймын,
Аяулы, абзал анаға.                               Сардар
Жүргізуші: Сәлеметсіздер ме,құрметті асыл жанды  аналар! Сіздерді
халықаралық аналар күнімен шын жүректен құттықтаймыз. Жүздеріңізге нұр,
құшақтарыңызға гүл толсын демекпіз.
Жүргізуші: Балалар! Бүгін біздің зал қандай әдемі?!
Айтпақшы,   балалар, бүгін  қандай мереке ? Білесіңдер ме?
Балалар: Иә,  8 наурыз!
Жүргізуші: Ол қандай мереке? Кімнің мерекесі?
Балалар: Аналар мерекесі!
Жүргізуші: Жарайсыңдар, балалар!
Жүргізуші: Олай болса, мерекелі де шуақты  8 науырыз – аналар мерекесінің
құрметіне  арналған  әншашуымызды бастайық.
Құрметі аналар,әжелер, әпкелер    бүлдіршіндеріңіздің сіздерге арналған
ән шашуын қабыл алыңыздар!
Тақпақтар:
Мен ауылға барамын
Әжем тілін аламын
Қонаққа ол кеткенде
Үйді бағып қаламын            Гулару Аналарды сүйеміз
Ақылын ойға  түйеміз
Әжені де ардақтап
                                Әдеппен бас иеміз                   Аделия
Балалар –ау балалар,
Шақырады далалар.
Көктем келді, гүл алып,
Құстар келді  жыр алып.             Ұлжан
                              Анамыздың мейірлі,
                              Жүзіне біз қараймыз.
                              Анамыздың  пейілді,
                              Жомарт жанға балаймыз.            Інжу
Біз доспыз гүлдермен
Текке оны жұлмаймыз
Той күні  бірбірден оларды
 Аналарға сыйлаймыз                         Әлішер
                              Көгінде күн болып,
                              Жұлдыздай жанасың.
                             Аман бол әрдайым,
                             Аяулы анашым!                   Аңсар

Жүргізуші: Жарайсыңдар, балалар!
Жүргізуші: Ал, енді, балаларымыздың биін тамашалайық
Би: «Гүлдер мен көбелектер»
Жүргізуші: Балалар, мынау кімнің ойын алаңы екен?! Білесіңдер ме? Мен таң
қалып тұрмын. Сендер ше? Көктемнің алғашқы мерекесінде бұл не болды
екен?! Мүмкін бұл бізге қонаққа келген ертегі кейіпкерлері шығар, иә? Мынау
маған Микки маустың үйін есіме түсіріп тұр.  Сендерге ше? ( Микки маустың
үйі шығады)
Балалар: Иә!
Жүргізуші: Ендеше, Микки маустың құпия сөзін айтайық. Оның құпия сөзін
білесіңдер ме? Мен білмейді екенмін. Кәне, кім біледі?
Балалар: МИККА, МОККА, МИККИ МАУС! Жүргізуші: Тағы бір қайталайық. Кәне, бір, екі, үш!
Балалар: МИККА, МОККА, МИККИ МАУС!
(Микки маустың музыкасы. Сол кезде Микки маустың үйі пайда болады. Онда
Микки маус шығады.
Миккий маус: Сәлем, менің кішкентай достарым! Мен кіммін? Мені
танисыңдар ма?
Балалар: Микки маус!
Жүргізуші:Сәлеметсің бе, Микки маус?!
Маус шығады.
Микки маус: Бүгін мен сендердің   мерекелеріңе арнайы келдім, мен
көктемнің алғашқы мерекесінде көңіл көтергім келеді. Балалар, менің досым
да келу керек еді, әлі келмеген бе?
Микки маус: Балалар, меркелерің құтты болсын! Менде сендермен ән
шырқағым келіп тұр. Бір жақсы ән білемін, сендер білесіңдер ме?
Ол әнді менде әжеме  арнаған едім. Кәне, бәріміз бірге  айтайық.
Балалар: Иә.
Ән: «Әже туралы»
Микки мауыс: Рахмет, балалар.  Кәне, балалар, енді ойын ойнаймыз ба ?
Ойын: «Менің балам қандай?» ойыны
Ойынның мақсаты: атаана баласын қалай жақсы көретінін көрсету.
Әр қатысушы қолының саусақтарын айналдыра сызып, әр саусаққа баласының
атындағы әріптерін жазу керек. Ары қарай атаана әр саусақта жазылған
әріптерден басталатын баласының қасиеттерін айтуы керек. Саусақтың
ортасына баланы жанұяда кімге теңейтінін салса болады. Саусақтар ватманға
жабыстырылады. ( мысалы: жаным,  ботам)
Жүргізуші:   Миккии, сен білесің бе? Біздің балалар  ағылшын, орыс
тілдерінде де аналарына тақпақтар дайындаған.
 Балалар, тақпақтарымызды  айтып  берейік.
Тақпақтар:  Маму утром поцелую,
                       И скажу «Люблю тебя».
                        С праздником, мамуля,
                        Ты любимая моя!                  Қорлан
  Я букетик соберу,
   И мамуле  подарю
   Спраздником, родная, Ты одно такая.                      Тұрлығұлова Кәусар
                         I Love Mummy
                          I Love granny
                         I wish trem health
                          I wish them wealth          Жалел Рамазан
Айналайын анашым,
Ақылын көп дарасың.
Бізге қамқор әрқашан,
Айналайын анашым.                          Нуртілек

Менің әжем, ақ әжем
Ұл мен қыздың бағы әжем.
Ертегі айтып бер десең,
                                        Айтып берер тағы әжем.                       Ақмарал
Әже деген көп шығар
Әжедейі жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі                   Мурат   Кәусар

                                   Әр сөзімді жаттаған,
                                   Жүрегінде сақтаған.
                                   Анашыммен мақтанам,
                                   Айналайын ақ мамам.                      Бекарыс
Май диа , диа Мамми
Ай лав ю соу мач
Ай уонт ю ту би хэппи
Он зе ейтз оф Мач                          Бибіфатима
Жүргізуші: Рахмет, балалар, жарайсыңдар. Балалар, қараңдаршы  бізге қонақ
келе жатқан  сяқты.
 (Балалар отырады, есіктің  қоңырауы соғылады.). Жүргізуші: Ой, балалар! Естіп тұрсыңдар ма? Бізге қонаққа біреу келген
сияқты...
(Дональд кіреді)
Дональд: О, Балалар, сәлеметсіңдер ме?! Микки маус, қалың қалай?
Балалар: Сәлеметсіз бе, Дональд?!
Микки маус: О, сәлем, Дональд! Сені келмейтін шығар деп ойласам.
Дональд:  Сенін хатыңды алып  қуанып қалдым. Микки, бүгін аналар
мерекесі ғой қалай келмеймін?! Бірақ достарыма сыйлайтын сыйлығым жоқ.
Алуға үлгермедім.
Жүргізуші: Уайымдама, мен бәрін жоспарлап қойдым. Егер балалармен
қосылып, ән шырқап, би билеп, ойын ойнасаң, бәрі де болады.
Дональд: Алақай, балалар, Микки  билеп, ойнайықшы.
Дональд: Балалар, кәне бәріміз  ортаға шығып, Микки маус досыммен  бірге
би  билейік.
Сендер билейсіңдер гой. Солай ма?
Балалар: Иә. Билейміз. Билейміз.
 Би:  «Микки маус»
Жүргізуші: Дональд,  біздің балалар  қандай өнерлі екенін  көрдің бе?  Енді
аналарына арнаған  тақпақтарын дайындап қойған еді. Балалардың
тақпақтарын тыңдайық.
Бізге қарап елжіреп,
Сүйсе беттен күнім деп.
Құшақ ашса келші деп,
Жүгіреміз күлімдеп.                            Осман Расул
                                                Өмірдің қызығы,
                                                Өзіңсіз өтпейді,
                                                Мен үшін анама,
                                                Ешкімде жетпейді.        Саян
  Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бар баланы қуантып
Ұзақ өмір сүріңіз                 Әсем
                                        Еркелесем күлімдейтін
                                              Ұрысқаны білбейтін
                                              Мандайымнан иіскеп мені
                                               Құлыншағым күнім дейтін      Бексултан Еркелеттің асырадың,
Мойыныңа кеп асыламын,
Аман болшы асыланам,
Мен әрқашан қасыңдаын.                      Гүлназ
Анам менің аялаған,
Құшағынан сая табам.
Қанша жақсы болса дағы,
                        Сендей ана қайда маған.         Нұрайым

 Дональд: Енді ойын ойнасақ, қалай қарайсыңдар?
 Микки, Балалар: Иә, ойнаймыз.
Ойын: «Гүл жинау» ( 2  түрлі гүлді жинау)
Дональд: Рақмет, достарым, сендер қандай ақылды едіңдер, сендерге
ризамын!
Дональд: Балалар,  осы жинаған  гүлдеріңнен мен  сендерге сыйлық шығарып
берейін. Бәріміз көзімізді жұмып  1,2 деп қолымызды соғайық.
 Алақанымыздың сиқырлы дыбысы қандай әдемі сыйлыққа айналдырғанын
көресіңдер.
Жүргізуші: Балалар, қараңдаршы, қандай әдемі сыйлықтар пайда болды?
Енді осы сыйлықтарды ұл балаларымыз  біздің әсем қыздарымызға  табыс
етеді. ( ұл балалар  сыйлықтарын таратады.)
Жүргізуші:  Балақайларымыздың орындауында  ән тыңдаңйыздар.
Ән: «Апатайым»
Әні, сөзі: Б. Жұмабекова
Жүргізуші: Микки, Дональд, сендердің келгендерің қандай жақсы. Балаларға
өте қызықты  болды, көп рақмет!
Микки: Біздің сендермен қоштасатын уақыт келді. Дональд, екеуіміз
қайтайық. Бізді басқа балабақшада  күтіп отыр балалар.
Дональд: Жақсы, Микки. Сау болыңдар, балалар!
Балалар : Сау болыңыздар!
Жүргізуші: Балалар, Микки мен Дональд  біздермен қоштасып кетті,  ал енді,
балалар аналарымызға арнаған  сыйлықтарымызды  сыйлайық. Құрметті  қонақтар!  Әлемдегі өзгермейтін үш нәрсе бар, ол – Ананың ақ
сүті, Күннің нұры, сәбидің күлкісі. Ендеше балапандарыныздың  бүгінгі
сіздерге арнаған   жырәндері мәресіне келіп жетті. 8наурыз мерекелеріңіз
құтты болсын! Көктемнің шуақты күндеріндей  жайнай берініздер!  дей келе
сөз кезегін балабақша меңгерушісі Сәуле Майшақызына  және атааналарға
береміз.
Көктем келіп далама,
Жырын сыйлап баршаға.
Алғыстарды сыйлаймын,
Аяулы, абзал анаға.                               Сардар
Мен ауылға барамын
Әжем тілін аламын
Қонаққа ол кеткенде
Үйді бағып қаламын            Гулару
Аналарды сүйеміз
Ақылын ойға  түйеміз
Әжені де ардақтап
                                Әдеппен бас иеміз                   Аделия
Балалар –ау балалар,
Шақырады далалар.
Көктем келді, гүл алып,
Құстар келді  жыр алып.             Ұлжан
                              Анамыздың мейірлі, Жүзіне біз қараймыз.
                              Анамыздың  пейілді,
                              Жомарт жанға балаймыз.            Інжу
Біз доспыз гүлдермен
Текке оны жұлмаймыз
Той күні  бірбірден оларды
 Аналарға сыйлаймыз                         Әлішер
                              Көгінде күн болып,
                              Жұлдыздай жанасың.
                             Аман бол әрдайым,
                             Аяулы анашым!                   Аңсар

                       Маму утром поцелую,
                       И скажу «Люблю тебя».
                       С праздником, мамуля,
                       Ты любимая моя!                  Қорлан
  Я букетик соберу,
   И мамуле  подарю
   Спраздником, родная,
   Ты одно такая.                      Тұрлығұлова Кәусар
                         I Love Mummy
                          I Love granny
                         I wish trem health
                          I wish them wealth          Жалел Рамазан
Айналайын анашым,
Ақылын көп дарасың.
Бізге қамқор әрқашан,
Айналайын анашым.                          Нуртілек
                                              Менің әжем, ақ әжем Ұл мен қыздың бағы әжем.
Ертегі айтып бер десең,
                                        Айтып берер тағы әжем.                       Ақмарал
Әже деген көп шығар
Әжедейі жоқ шығар
Мейірімді бұл кісі
Қандай ғажап күлкісі                   Мурат   Кәусар

                                   Әр сөзімді жаттаған,
                                   Жүрегінде сақтаған.
                                   Анашыммен мақтанам,
                                   Айналайын ақ мамам.                      Бекарыс
Май диа , диа Мамми
Ай лав ю соу мач
Ай уонт ю ту би хэппи
Он зе ейтз оф Мач                          Бибіфатима
Бізге қарап елжіреп,
Сүйсе беттен күнім деп.
Құшақ ашса келші деп,
Жүгіреміз күлімдеп.                            Осман Расул
                                                Өмірдің қызығы,
                                                Өзіңсіз өтпейді,
                                                Мен үшін анама,
                                                Ешкімде жетпейді.        Саян
  Ана біздің күніміз
Ана біздің гүліміз
Бар баланы қуантып
Ұзақ өмір сүріңіз                 Әсем Еркелесем күлімдейтін
                                              Ұрысқаны білбейтін
                                              Мандайымнан иіскеп мені
                                               Құлыншағым күнім дейтін      Бексултан
  Еркелеттің асырадың,
Мойыныңа кеп асыламын,
Аман болшы асыланам,
Мен әрқашан қасыңдаын.                      Гүлназ
Анам менің аялаған,
Құшағынан сая табам.
Қанша ж       Сендей ана қайда маған.         Нұрайым
«Бекітемін»____________________                        «Келісемін»___________________
Айналайын » ясли бақшасының                              «Айналайын » ясли бақшасының
меңгерушісі: Шакирова С. М                                      әдіскері: Мушакулова С.Б

                    " Көктем мерекесі"  құтты
болсын 2017ж-2018ж

file_name: Документ 8 наурыз (3).docx

intro: Балаларға жыл  мезгілдерінің   айырмашылығы туралы  толық  түсіндіру.  Әр мезгілдің  өз  қызығы мен  сәні бар екенін ұғындыру.  8-наурыз – аналар  мерекесі туралы мағлұмат беру.    Балаларды аналарды сыйлауға шақыру. Өнерге  деген   қызығушылықтарын ояту  және  сөздік қорларын байыту.Балалар әуенмен безендірілген  ертеңгілік залына  кіреді. Музыка ойнап, әсем безендірілген залда балалар жартылай шеңбер құрып тұрады.Балалар әуенмен безендірілген  ертеңгілік залына  кіреді. Музыка ойнап, әсем безендірілген залда балалар жартылай шеңбер құрып тұрады.

title: ертеңгілік "көктем келді"


extracted_text:
Мерзімі:
3.02.2014ж
7.02.2014ж.
Тәрбиеші:
Қабақова.Ж.Б.
Әдіскер:
Жұмағалиева Р.А.
Дүйсенбі: 3.02.2013ж
Білім беру саласы: «Қатынас»
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Тіл дамыту.
Тақырыбы: «Қуыршақ Әйгерім және Динара балаларда қонақта».
Мақсаты: Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді
жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын
есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра
білуді бекіту.
Қостілділік:Қоянзаяц,қуыршақ кукла.
Қолданылатын көрнекі құралдар: Екі қуыршақ, қоян мен қонжықтың суреттері.
Оқу ісәрекетінің
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Ұйымдастырушыл
ықізденістік
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың ісәрекеті
Балаларды шаттық шеңберіне
жинау.
Тәрбиеші: Бірбірімізге қарап,
жақсы сөздер айтайық. Күніміз
жарқын, әдемі ашық, қуанышты,
көңілді болсын! Балаларға
қуыршақ Әйгерім мен Динара
келетінін хабарлайды.Оларды
балалармен таныстырады.
Тәрбиеші: Балалар олар құрқол
келмеген қолдарында суреттер
бар екен. Кәне,суреттерге назар
аударайықшы.
Тәрбиеші: Мынау қандай
жануар?
Суретке қарап оны сипаттап
берейікші. Қоянның дене
мүшелерін атайықшы.Қоян не
жегенді жақсы көреді?
Оны баласын қалай атаймыз?
Бұл жануар қалай
жүреді,көрсетіңдерші?Бұл
Балалар қуана шаттық
шеңберін жасайды.
Тілекті тәрбиешімен
бірге қайталайды.
Балалар қуыршақтармен
амандасады.
Балалар қуыршақтардың
қолдарындағы
суреттерге назар
аударады.
Балалар: Қоян.
Мынау құлағы.Мынау
аяғы.Ал мынау құйрығы.
Сәбізді жақсы көреді.
Көжек.
Балалар қоянның жүрісін
салады. Әйгерімнің қолындағы сурет
болды. Ал қуыршақ Динараның
қолында кандай жануардың
суреті бар?
Қонжықтың түсі қандай?
 Кәне кім қонжықтың жүрісін
салады?Суреттегі екі жануарды
салыстырады.
Қайсысы үлкен?Қайсысы
кішкентай?
Сергіту сәті :Қоянша секіріп,
қонжықша қорбаңдап жүреді.
Дидактикалық ойыны: «Не жоқ?»
Шарты: ойыншықтарды қатар
қатар қойып, балалардың назарын
ойыншықтарға аударады. Осыдан
кейін балалар көздерін жұмып
отырады. Осы кезде педагог
ойыншықтардың біреуін алып
қояды. Балалар көздерін ашып,
қай ойыншықтың жоқ екенін
табады.
Қуыршақтар балалардың
тапқырлықтарына таң
қалысады.Рахмет айтып кеткілері
келеді.
Оқу ісәрекетінде алған білімдері
пысықталады. Сұрақтарға жауап
береді.
Қонжықтың суреті .Ол
аюдың баласы.Аю бал
жегенді жақсы көреді.
Қонжықтың түсі қоңыр.
Қонжық үлкен. Қоян
кішкентай.
Секіріп, қорбаңдап,
сергіту жаттығуын
жасайды.
Балалар ойынды қызыға
ойнайды.
Жоқ ойыншықты табуға
тырысады.
Балалар: Қоянның
баласы көжек.
 Аюдың баласы –
қонжық.
Рефлекциялық
түзетушілік
Күтілетін нәтижелер:
Біледі: аю мен қоянның балаларын ажыратуды;
Игереді: суреттер арқылы 23 сөзден тұратын сөйлем құрауды;
Меңгереді: аю мен қоянның тіршілігі туралы мәліметтерді. Сейсенбі.4.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Таным»
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Экология негіздері.
Тақырыбы: «Жабайы жануарлар қыстыгүні».
Мақсаты:Жабайы жануарлардың қыстағы өмірін айтып беру.Жабайы жануарлардың
аттарын бекіту.Танымдық қызығушылығын дамыту. Жануарлар дүниесіне деген
сүйіспеншілікке тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:Ойыншықтар: қасқыр,түлкі, қоян, тиін.
«Ормандағы қыс сериясынан суреттер.
 Қостілділік: тиінбелка.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың іс
әрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Ұйымдастырушыл
ықізденістік
Балалар сулықтың
астындағы заттарды
көргісі келеді.
Балалар Қоянмен
амандасады.
Қасқыр мен түлкіден
қорқады.
 Бұл түлкі.
Тәрбиеші сулықтың шетін көтереді
де,топқа қонақтар келді дейді.
Тәрбиеші :  Мұнда не жасырынып
қалған? Қоянды алып
шығады.Сәлемет пе,Қоян! Сен
қандай аппақ, жапжақсысың!
Қоян: Мен қар астында
жауларымнан тығылып жатырмын.
Тәрбиеші: Балалар,Қоян неден
қорқады?
 Сен орманда тоңбайсың ба? Қоян:
 Жоқ, менің жылы үлпілдек жүнім
бар, онымен қоса мен жылдам жүгіре
аламын. Қасқыр мен түлкі мені қуып
жете алмайды. Ой, тығылмаса
болмайды!
Тәрбиеші Қоянды тығып
қояды.Түлкі келеді.
Балалар,әдемі жирен тон киген,
құйрығы ұзын мынау қандай жануар?
 Түлкі, сен орманда тоңбайсың ба?
 Жоқ, менің жүнім жыпжылы.
Ал сен немен қоректенесің?
 Мен тышқандарды, құстарды және
қояндарды аулаймын. Балалар,Қоянның қайда жүгіріп
кеткенін көрсетіп жіберіңдерші.
Түлкі: Онда мен осы жерде отыра
тұрайын. Қасқыр келеді.
Балалар, таныдыңдар ма, бұл не?Ал
сен,қасқыр, орманда тоңбайсың ба?
Жоқ, менің жүнім жылы.
Сергіту сәті.
Тәрбиеші Тиіннің құйрығының ұшын
көрсетеді.Балалар,бұл не? Сірә, бұл
тағы бір түлкі болар?
 О не дегеніңіз! Мен тиінмін.
Бұтақтан бұтаққа секіріп, кепкен
саңырауқұлақтарды жеймін,
бүршіктер мен жаңғақтарды
шағамын.
 Тиін, сен кірпі мен аюды көрмедің
бе? Олар қайда?
 Олар ұйықтап жатыр, күн
жылынып, қар ерігенде және жаңа
шөп өсіп шыққанда оянады.
 Рахмет саған, Тиін.
Тәрбиеші балалардан өздеріне
қонаққа келген жабайы жануарларды
атауды өтінеді.
Балалар бұған
келіспейді.
 Қасқыр.

Қоян,қасқыр,түлкі,ти
ін.
Рефлексиялық
түзетушілік
Қортындылау.Тәрбиеші:
Қасқыр,қоян,түлкі,аю,тиін бір сөзбен
айтқанда қалай атауға болады?
Аңдар қыста неге тоңбайды?
 Бізге кірпі мен аю неге келмеді?
 Біздер аңдарды мылтықпен атып
өлтіреміз бе?
Жабайы жануарлар.
Балалардың жауабы.
Күтілетін нәтижелер:
Біледі:түлкі,қоян,аю,қасқыр,түлкі жабайы жануарлар.
Игереді: жануарлардың қысқы тіршілігі туралы;
Меңгереді: жануарлардың орыс тіліндегі атауларын; Сәрсенбі.5.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Қатынас»
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Көркем әдебиет.
Тақырыбы: «Жақсы деген немене,жаман деген немене».
Мақсаты:қоршаған ортада жақсы деген не екенін түсіндіру.Адам бойындағы жақсы
қасиеттерді дамыту. Әдептілікке тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:хрестоматия, суреттер.
 Қостілділік: Жақсыхорошо,жаманплохо.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың іс
әрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Ұйымдастырушыл
ықізденістік
Ұйымдастыру кезеңі.
Жақсылық көрсең біреуден,
«Мен қандаймын» деп ойла.
Жамандық көрсен біреуден
«Мен қандаймын» деп ойла.
 Балалар, бәріміз орнымызға
жайғасып отырайық.
Кіріспе әңгімі.
 Балалар, бүгін біз Владимир
Маяковскийдің «Жақсы деген
немене, жаман деген немене»
өлеңімен танысамыз.
Өлеңді мәнерлеп оқып беру.
Өлеңнің мазмұнын ашып түсіндіру.
Тәрбиешімен бірге
орындайды.
Мұқият тыңдайды.
Рефлексиялық
түзетушілік
«Мен қандаймын» ойыны.
Мақсаты:Адам бойындағы жақсы
қасиеттерді айту.
Ойын барысы:Балалар шеңберге
. тұрып, бір – біріне допты беріп, сол
бала жайлы пікірін айтады.
Мысалы:
 Іңкәр, сен әдемісің, мейірімдісің,
жақсы қызсың, т.б.
Қорытындылау.
 Бүгін біз оқу іс – әрекетімізде ненің
жақсы, ненің жаман екенін білдік.
«Жақсы бала» деген атқа лайық
болу үшін әдепті, қамқор, шыншыл,
тәрбиелі болу керек.
Ойынға белсене
қатысады.
Балалар бір – біріне
пікірлерін айтады.
Күтілетін нәтижелер:
Біледі: жақсы қасиет пен жаман қаситетті ажыратуды.
 Игереді: өлең мазмұны арқылы жақсы қасиеттерді.
Меңгереді: әдептілік нормаларын. Бейсенбі.6.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Шығармашылық».
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Сурет салу.
Тақырыбы: «Түрлі түсті орамал».
Мақсаты:Балаларды шаршы пішінді орамалға өрнектер салуға жаттықтыру. Өздері
салған өрнектерді қылқаламмен бояу арқылы эстетикалық талғамының дамуына
мүмкіндік туғызу. Бояудың түсін таңдай білуге , көркемдік талғампаздыққа
тәрбиелеу.
 Қолданылатын көрнекі құралдар:демонстрациялық материялдар, орамал.
 Қостілділік: орамалплаток,шаршыквадрад.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Балалардың іс
әрекеті
Педагог орамалды иығына жауып,
балалардан нені жамылып тұрғаны
жайлы сұрайды.
 Балалар, бұл не?Түсі қандай?
Пішіні қандай?Қандай геометриялық
пішінге ұқсайды? Орамал әдемі ме?
Неге орамал дейміз?
«Орамал», «шашақтар» деген
сөздерді қайталатып айтқызады.
Орамалға қарап,
ұстап көреді.
 Түсі қызыл және
сары. Шаршы пішінді.
Оның орап, жамылып
жүретіндіктен орамал
деп аталатынын
түсінеді. Оның
шетінде шашақтары
бар екеніне көңіл
бөледі. «Шашақтар»,
«орамал» сөздерін
жанғырық әдісімен
айтады. Ұйымдастырушыл
ық – ізденістік.
Педагог балаларға ұсыныс жасайды:
 Сендер маған осындай әдемі
орамалдың суретін салып
беріндерші. Өйткені орамалды біздің
аналарымыз, әжелеріміз көреді. Олар
оны сәді әрі жылы болу үшін
бастарына салады. Өз аналарыңа не
әжелеріңе арнап орамалдың суретін
салуларыңа болады.
Маған арнап осы орамалды салып
берсеңдер де болады.
Орамалдың салыну жолдарын
түсіндіреді. Балалар өздері сызып
салуларына да болады немесе
үлестірмелі материалдағы дайын
сызбаны пайдаланады.
Балаларға қиылған шаршы ақ қағаз
ұсынылады, педагог оның шеттеріне
түзу сызықтар жүргізу үшін нүктелер
белгілеп қояды, балалар сол
нүктелерді қарандашпен жоғары
бөлігін екі сызықпен жоғарыдан
төмен қарай сызып қосып алады,
төменгі бөлігін белгіленген нүкте
бойынша тағы да жоғарыдан төмен
қарай қарындашпен екі рет сызып
қосады. Орамалдың шеттері дайын
болды. Енді ортасына қылқаламмен
дөңгелек салып, оны бірден бояйды.
Балалар қалаған түсін таңдайды.
Содан соң жоғарғы жақ шеттерін
сары түспен тегістеп, сүйкей жағу
тәсілімен бояп алады. Қарындашпен
қысқа сызықтарды сызып, барлық
шетіне шашақ салып шығады.
«Добым» сергіту сәті.
Допдоп,добым, домалақ,
Қайда кеттің домалап.
Бір,екі деп екі ұрдым
Шатырға сен секірдің.
Балалар орамалды
салып беруге
келіседі.Қалай салу
жолдарын таңдап
көреді. Алдарындағы
сурет дәптерінде
берілген суреттің
үстінен жүргізіп,салу
жолдарын
қайталайды.Дәптерді
сол қолмен ұстап
отырып,солдан оңға
қарай қажетті
ұзындықта түзу
сызық
сызады,тоқтаған
жерлерінен
жоғарыдан төмен
сызық сызады,енді
тура осындай
ұзындықта сол
жағынан жоғарыдан
төмен қарай тағы бір
сызық
сызады.Сонымен екі
жағында бірдей
ұзындықтағы сызық
пайда болғанын
көреді. Енді төменгі
жағын тағы солдан
оңға қарай сызықпен
қосады.Орамалдың
ішін сары түсті
қарындашпен
үзбей,сүйкеп жаға
отырып солдан оңға
қарай
бояйды.Орамалдың
шеттеріндегі
шашақтарын қысқа
сызықтармен салуға
болатындығына көңіл
аударады. Шаршы
пішінді орамалды әшекейлеу үшін
бұрышынан сызықтар
сызады. Ортасына
кішкене
дөңгелектерді
қылқаламмен сол
жақтан оңға қарай
ретін сақтай отырып
салады.Қарындаштар
ды орнына
қойып,өлең жолдарын
қимылмен көрсетеді.
Түстері сары,қызыл
екендігін
қайталайды.«Әдемі»,
«орамал»,
«шашақтар» деген
сөздерді қайталайды.
Барлығы тұрып көзге
жаттығу жасайды.
Жаттығуды 13 рет
қайталайды.
Жұмыс жасаған
орындарын
жинақтайды.
Рефлексиялық
түзетушілік
Керемет әдемі орамалдар
салдыңдар.Түстері қандай? Шетіне
шығармай боядыңдар.Маған қатты
ұнады.
Ал шетіне шыққан болса, келесі
жолы әдемілеп бояу керектігі
жайында айтады.Балаларға бояған
кезде көздері шаршағанын
айтып,көзге арналған «Менің
көздерім»деген жаттығуды жасауды
ұсынады.
Менің оң көзім әдемі(оң көзін
қысады),
Менің сол көзім әдемі( сол көзім
әдемі(сол көзін қысады).
Жұмыс жасаған орнындарын
жинақтауға жұмылдырады.
Күтілетін нәтижелер:
Біледі:орамалдың не үшін қажет екенін;
 Игереді: шаршы пішінді орамалды әшекейлеуді;
Меңгереді: бояуды біркелкі тегіс жағуды. Бейсенбі.6.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Таным».
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Құрастыру.
Тақырыбы: «Қуыршаққа арналған үстел мен орындық».
Мақсаты:Сындарлы шешім қабылдауға, заттардың құрастырмалы бөліктерін бөліп
және атап беруді үйрету.Қолдың ұсақ қимылдарын,ойлауды
дамыту.Жылышырайлыққа,бірбірімен бөлісе білуге,көмекке келуге тәрбиелеу.
Қолданылатын көрнекі құралдар:қуыршақ,кішкене
ойыншықтар:адамдар,аңдар,конструктор жиынтығы.Ойыншық жиҺаз: үстел мен
орындық.
 Қостілділік: жиһазмебель,үстелстол.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың іс
әрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Тәрбиеші балалардың назарын
ойыншық жиһаздарға аударады.
Балалар назарларын
ойыншық жиһаздарға
аударады. Ұйымдастырушыл
ық – ізденістік.
Тәрбиеші үстел мен орындықты
көрсетіп,олардың аттарын айтуды
сұрайды.Жиһаз бөлшектерін қарап
көру:Үстелде не бар?
 Орындықта не бар?
Тәрбиеші қуыршақты үстел басына
отырғызады да,қуыршаққа келетін
қонақтарға арнап тағы да үстел мен
орындық құрастыруды
ұсынады.Тәрбиеші орындалу тәсілін
көрсетеді.Текше үстіне тілімше
салынады,ол үстелдің үстіңгі
тақтайын құрайды.
Тәрбиеші: Балалар,біз не
құрастырмақшымыз?
Орындық қандай бөлшектерден
құрастырылған?
 Үстел ше?
Рефлексиялық
түзетушілік
Балаларға ойыншықтар үлестіріліп
беріледі.
Күтілетін нәтижелер:
Біледі:  Үстел,орындық жиһаздар.
 Игереді: Орындықтың арқалығын құрастыруды.
Меңгереді: Құрылыс материалдарымен жұмыс жасауды.
Аяқтары мен үстіңгі
тақтайы.
 Аяқтары,отырғышы
және арқалығы.
Балалар орындықтың
арқалығын
құрастырады.
Орындық.
 Аяқтары,отырғышы
және арқалығы.
 Аяқтары мен үстіңгі
тақтайы.
Балалар жиһаз
құрастырады да,
ойыншықтарды үстел
басына
отырғызып,олармен
ойнайды. Жұма.7.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Әлеуметтік орта».
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Қоршаған ортамен таныстыру.
Тақырыбы: «Дәурен мен Сауранда қонақта».
Мақсаты:Балалардың қоршаған заттар туралы білімдерін кеңейту.Олардың аттарын
және қызметтік мәнін бекіту.Білуге құмарлығын дамыту.Тәртіп пен тазалық сақтауға
ынталы болуға тәрбиелеу. Қолданылатын көрнекі құралдар: «Бөлме және онда ойнап жүрген балалар»
бейнеленген плакат.
 Қостілділік: Бөлме – комната, таза – чистая.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың іс
әрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Ұйымдастырушыл
ық – ізденістік.
Рефлексиялық
түзетушілік
Тәрбиеші балалардың назарын
тақтада ілінген суретке аударады.
Тәрбиеші: Балалар,мен бүгін
сендерге Сауран мен Дәуреннің
бөлмесін көрсетемін. Кәне,
қарайық,онда не бар екен.
Ал мынау не?
Тәрбиеші: Балалар, Дәурен мен
Сауран бізді қонаққа шақырды.Бірақ
мен барғым келмей тұр.Онда бәрі
ыбырсып кеткен! Барлық заттар жан
– жақта шашылып жатыр. Бөлмелері
таза және жинақы болу үшін ұлдарға
не істеу керек?
 Ал бізде бәрі рет – ретімен
қойылған ба? Барлық ойыншықтар өз
орнында тұр ма?
Қане, оларды жөндеп қоялық.
Тәрбиеші балаларға мына өлең
жолдарын қайталатады:
«Таза ұстаймын үйімді,
Менен жұмыс қала ма?
Ілгішке іліп киімді,
Көмектесем анама».
Балалар назарларын
тақтаға аударады.
Балалар бөлмедегі
заттардың аттарын
атап, олардың неге
керек екенін айта
бастайды.Бұл
орындық,оған
отырады.
 Мынау үстел,оның
үстінде тамақтанады.
 Шашылған заттарды
орын орнына жинау
қажет.
Балалар
ойыншықтарды орын
орнына жинайды.
Балалар тәрбиешімен
бірге өлең жолдарын
қайталайды.
Күтілетін нәтижелер:
Біледі: Бөлмедегі заттардың атауын біледі.
 Игереді: Бөлмені таза ұстауды игереді.
Меңгереді: Ойыншықтарды рет – ретімен қоюды.
Жұма.7.02.2014.ж.
Білім беру саласы: «Шығармашылық»
Ұйымдастырылған оқуіс әрекеті: Мүсіндеу.
Тақырыбы: «Әжем үшін дәмді сый». Мақсаты: Туыстық қарым – қатынас туралы түсінік беру, алақан арасына салып
домалақтау, жаншу, жалпақтау, есу тәсілдерін жалғастыру, мүсіндеуде саусақ қимыл
– қозғалыстарының ептілігін қалпытастыру, үлкенге деген сый, құрмет көрсетуге
тәрбиелеу.
 Қолданылатын көрнекі құралдар:ермексаз жиынтығы, мата сулық, пластик
тақтайша, пластмасса тәрелке, күкірті алынған сіріңке талдары, тәрбиеші дайындаған
үлгі, дөңгелекше пішінді, түрлі өрнегі бар нағыз печенье.
 Қостілділік: сыйподарок.
Оқу ісәрекетінің
Тәрбиешінің ісәрекеті
Балалардың іс
әрекеті
кезеңдері
Мотивациялық
қозғаушы
Тәрбиеші балаларға Қызыл телпектің
қонаққа келетіні туралы айтады.
Балаларға қызыл телпек қонаққа
келеді. Олармен амандасады.
Балалар Қызыл
Телпекпен
амандасады
Ұйымдастырушыл
ық – ізденістік.
. Тәрбиеші:
 Қош келдің, Қызыл телпек.
Қызыл телпек:
 Мен ормандағы әжеме бара
жатырмын, сендердің көмектерің
керек еді.Менің әжеме арнап дәмді
сый әзірлеп бересіңдер ме?
Тәрбиеші:
 Кәне балалар Қызыл Телпекке
көмектесеміз бе?
Балалар:
 Иә.
Тәрбиеші:
 Дәмді сыйды әзірлемес бұрын мына
суреттерге қарап, оларды атап
өтейікші:
 Кәне мынау не?Ал мынау ше?
Тәрбиеші тәттілер салынған
тәрелкені көрсетеді:
 Қараңдар, мынау сары түсті
печенье.Ол шеңбер пішіндес. Әр
печеньенің өз суреті бар. Мына
печеньеде  жолақшалар ,ал мынада –
тесіктер т.б. бар.
Печенье, тоқаштар,
кекс, тәтті нан т.б.  Ал мынау ойық тоқаштар. Олар
дөңгелек пішіндес. Ойық тоқаштық
ішінде тесік бар, оны саусаққа
кигізуге болады. Ал бүгін біздер
әжеге тәтті печенье әзірлеп береміз.
Тәрбиеші балаларға жұмысты
орындау тәсілін көрсетеді.
1. Ермексазды жұмсартамыз («қамыр
илейміз»)
2.Жұмыр пішін – шар жасаймыз
(алақандарды айналдыра қимылдату
арқылы)
3.Шарды алақандарымыздың арасына
салып жаныштаймыз, сөйтіп печенье
шығарамыз.
4.Енді сіріңкенің көмегімен тесіктер
жасаймыз .Әдемі печенье шығады.
Тесіктерді кішкентай етіп,
ұқыптылықпен мұқият жасаймыз.
Тәрбиеші қимылдарды қайталауды
өтінеді. Шарды жұмырлап
жасау,шарды жаныштау.
Тәрбиеші: Печенье жасап шығу үшін
ермексаздың қандай түсі керек?
Тәрбиеші барлық жұмыстарға оң
баға беріп,қарап көріп,балалардың
печеньені қалай әдемі безендіргеніне
назар аударады. Печенье пластмасса
тәрелкелерге салынады.Балалардың
жұмыстарынан көрме жасалады.
Рефлексиялық
түзетушілік
Күтілетін нәтижелер:
Біледі:  Суреттердегі дәмділерді атай біледі;
Игереді: Жұмысты орындау тәсілін игереді;
Меңгереді: Ермексазбен жұмыс жасауды меңгереді;
Балалар тәрбиешінің
артынан қимылдарды
қайталайды.
Сары түсін алдық.

file_name: Технология ақпан айы.docx

intro:
Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра білуді бекітуБалаларды шаттық шеңберіне жинау.
Тәрбиеші: -Бір-бірімізге қарап, жақсы сөздер айтайық. Күніміз жарқын, әдемі ашық, қуанышты, көңілді болсын! Балаларға қуыршақ Әйгерім мен Динара келетінін хабарлайды.Оларды балалармен таныстырады. Тәрбиеші:- Балалар олар құрқол келмеген қолдарында суреттер бар екен. Кәне,суреттерге назар аударайықшы.Тәрбиешінің сұрақтары бойынша әңгіме құрастыруды үйретуді жалғастыру.Заттардың атын,сапасын олардың әрекеттерін «үлкен», «кішкентай» сын есімдерін қолдана отырып,заттарды салыстыру,зат есім мен сын есімді байланыстыра білуді бекіту

title: Ұйымдастырылған оқу-іс әрекеті: Тіл дамыту.


extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 15 х. Садовый
Классный час
2 класс
Тема: «По лесным тропинкам»
Королева Осень приближалась,
Лето жаркое с природой распрощалось. Подготовила
                                                                              учитель начальных классов
                                                                              Т. П. Редкозубова
2017 год
По лесным тропинкам осени
Цель: закрепить и систематизировать знания детей о времени года  осени.
Задачи:
Обучающие:
1.Формировать   образную   речь,   обогащая   её   различными   выразительными
средствами.
2.Формирование мотивации к самовыражению.
Развивающие:
1.Развитие навыков коммуникативного общения.
2. Развитие креативных способностей.
Воспитательные:
1.Воспитывать устойчивый интерес к традициям и обычаям.
2.Накопление опыта эмоционально  ценностных переживаний .
3. Сплочение коллектива детей;
4. Наблюдение за осенними изменениями в природе;
5. Создание эмоциональной благоприятной обстановки.
Учитель      Промелькнуло быстро лето,
                     Пробежало по цветам.
                     За горами бродит гдето
                     И без нас скучает там.
                     В двери к нам стучится осень,
                     А осенью зима.
                     Мы ее не ждем,  не просим,
                     А она идет сама.
Чтец 1         Как хорошо в гостях у осени
                    Среди березок золотых.
                    Подольше б золото не сбросили, Стоял бы лес багрян и тих.
        2          Почаще б солнышко усталое
                    Гостило в золотом лесу,
                   Чтоб защищать от ветра шалого
                   Лесную праздную красу.
       3          Зимакрасавица суровая,
                   Ты подожди, ты не спеши!
                   Деревья желтые, багровые
                   Так праздничны, так хороши!
        4         И о тебе, зима, сверкающей
                   Мы тоже будем песни петь,
                   Ты подожди, ведь мы пока еще
                   Хотим на осень посмотреть.
Учитель: Ребята, сегодня к нам на праздник пришло много гостей. Но нет самой
главной героини. Кого?
Дети:       Золотой Осени.
Учитель: Давайте её позовём.
       Под музыку «Ах какая осень, ах какая…» выходит осень.
Осень         Вы обо мне? А вот и я!
                   Привет осенний вам друзья!
                   Не виделись мы целый год,
                   За летом – следом мой черед
                   Вы рады встретиться со мной?
                   Вам нравится наряд лесной?
Дети:      Нравится! Милости просим к нам в гости.
Учитель: Ребята, давайте порадуем ее величество Осень красивыми стихами.
Чтец 1 :       Осень, милая шалунья, разметалась тут и там.
                     Как заправская   колдунья разукрасила свой храм.
                 Гроздья яхонты калины восхищают красотой.
                 Ты замедлила смотрины, так замедли шаг, постой!
2 :             Дай тобою полюбоваться!
                 Дай наслушаться тебя!
                 Не спеши уйти, расстаться, Не позволь затмить себя.
3 :              Проходит  снова осень по Земле.
                  Кружатся листья, как воспоминанья.
                  Как искры в остывающей золе,
                  Мерцают звезды… Вечно их мерцанье.
4 :              Осень длиной, тонкой кистью
                   Перекрашивает листья.
                   Красный, желтый, золотой ,
                   Как хорош ты, лист цветной!
                   А ветер щеки толстые
                   Надул, надул, надул
                   И на деревья пестрые
                   Подул, подул, подул!

                    Красный, желтый, золотой…
                    Облетел весь лист цветной!
                    Как обидно, как обидно:
                    Листьев нет,  лишь ветки видно.
Учитель:     А теперь ребята, я предлагаю нам отправиться в путешествие по
тропинкам осени, а куда мы держим путь, отгадайте.

                       Дом со всех сторон открыт.
                       Он резною крышей крыт.
                       Заходи в зеленый дом
                       Чудеса увидишь в нем!
Дети :            Это лес!
Чтец 1 :         Овеял вещего дремотой,
                      Полураздетый лес грустит…
                      Из летних листьев разве сотый,
                      Блестя осенней позолотой,
                      Еще на ветках шелестит.
2                    Здравствуй лес, дремучий лес,
                      Полный сказок и чудес!
                      Ты о чем шумишь  листвою
                      Ночью темной, грозовою
                      Что там шепчешь на заре
                      Весь в росе, как в серебре?
                      Кто в глуши твоей таится?
                      Что за зверь? Какая птица? Все  открой,  не утаи,
                      Ты же видишь,  мы свои!
Осень:           Ребята, а давайте сегодня поиграем.
                      Для этого нужно создать 2 команды
                      И выбрать жюри. Членами жюри будут осенние месяцы.
                     Давайте позовем их, они прячутся среди вас.
Ребята:        Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.
Осень:         Здравствуйте, братьямесяцы!
                     С чем вы к нам пожаловали?
Сентябрь:    С мелким дождем.
Октябрь:      С хрустящим грибком.
Ноябрь:        С первым ледком.
Осень:          Мы вас выбрали в жюри.
                     Оцените состязанья,
                     Похвалите за старанья!
Приветствие жюри (обе команды вместе)
(на мотив песни «Если б я был султан » )

                     Мы сегодня пришли,
                     Чтоб сразиться здесь.
                     Но противник силен
                     Надо нам учесть.
                     Но противник силен,
                     Что ни говори.
                     Вся надежда на вас,
                     Милое жюри.
                    Давайте, судьи,
                    Болейте за нас.
                   А то не будет
                    Удачи у вас.

Представление команд.
Команда «Ель»
                         Что же это за девица
                          Не швея, не мастерица,
                          Ничего сама не шьет,
                          А в шелках круглый год?
                                                      (Ель)
Команда « Березки» В белом сарафане
                         Встала на поляне,
                         Летели две синицы
                         Сели на косицы.
                                                 (Береза)
К.Б.                 Струны белые березок
                         Подтянулись в синеву,
                         Всю стряхнул осенний посох
                         Золотую их молву.
К.Е.                 И задумчивые ели,
                        Гордо вея головой,
                        Изумрудом засмуглели,
                        Расправляя бархат свой.
К.Б.                 Люблю березку русскую
                        То светлую, то грустную
                        В белом сарафанчике
                        С платочками в карманчиках,
                        С зелеными сережками.
К.Е.                Под широкой темной елью
                       Прошлогодней пахнет трелью.
                       Подойдешь ты к ней  иголки
                       Под подошвами скользят,
                       Ведь в обычае у елки
                       Круглый год менять наряд.
Конкурс «Грибная полянка».
Осень:      Чтобы узнать название конкурса, нужно отгадать загадку.

                         Кто сидит на крепкой ножке.
                         В бурых листьях у дорожки?
                         Встала шапка из травы
                         Нет под шапкой головы.
                         Что это? (Гриб).
Учитель :            В лесу осеннем много
                            Грибов и ягод есть
                            Поэтому частушку
                            Грибную надо спеть.
Начинаем мы запевку Первую начальную
Мы хотим развеселить
Публику печальную.
Вот растет гриб – боровик
И красив он и велик
В толстой шапке набекрень,
Ножка крепкая , как пень.
Шоколадная папаха,
Белый шелковый мундир.
Посмотрев, опенок ахнул:
Настоящий командир.
Сколько лет тебе , сморчок?
Ты по виду старичок?
Удивил грибок меня:
Возраст мой – всего два дня.
Спрятались под елками
Рыжики с иголками.
Не малы, не велики,
И лежат как пятаки.
А во мху, как на подушке,
Чьето беленькое ушко.
Это груздь нас просит взять,
А за ним еще штук пять.
Под осинами на кочке
Гриб в малиновом платочке,
Подосиновиком звать ,
И его придется взять.
Разноцветные поганки
Сами лезут на полянки
Нам не надо ни одной,
Обойдем их стороной.
Пучеглазый мухомор
Боком сел на косогор.
Смотрит , улыбается,
Хочет всем понравиться.
Ходят в рыженьких беретах, Осень в лес приносят летом.
Очень дружные сестрички,
Называются лисички.
Нет грибов дружней, чем эти,
Знают взрослые и дети,
На пеньках растут в лесу,
Как веснушки на носу.
В красной шапочке растет
Среди корней осиновых.
Его увидеть за версту,
Зовется подосиновик.
У лесных дорожек
Много, разных ножек
Собирай, не мешкай!
Это сыроежки.
Разбежались по полянке
Мухоморы и поганки,
Рыжики, боровики
Чтобы сбить меня с пути.
Конкурс капитанов (в конвертах).
 Ох, и не любят меня люди. Голос им не нравится, а глаза у меня очень большие.
Считают, что я беду приношу. Все это не правда. Польза от меня большая. Урожай
я сохраняю. Кто я? (Сова).
     А   меня   все   боятся,   поэтому   столько   небылиц   про   меня   рассказывают.   Не
нравится  им, что я темноту люблю и отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на
птицу, ни на зверя, но я друг человеку, а не враг. Кто я? (Летучая мышь)
Конкурс «Животный мир леса!»
Осень            Все – все на свете, на свете   нужны.
                       И мошки не меньше нужны, чем слоны.
                       Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
                       И даже без хищников, Злых и свирепых.
                       Нужны все на свете,
                       Нужны все подряд.
                       Кто делает мед
                       И кто делает яд!
Собирают мозаику по 2 человека от команды.
Команда отвечает на вопросы:
Хитрая плутовка,
Рыжая головка
Хвост пушистый – краса!
А зовут ее …(Лиса).
Горбоносый, длинноногий
Великан ветвисторогий ,
Ест траву, кустов побеги,
С ним тягаться трудно в беге.
Коль такого встретить довелось.
Знайте, это… (Лось).
Он как елка, весь в иголках
Ловит смело страшных змей!
И хотя он очень колкий,
Обижать его не смей!
Он в лесу живет, но вхож
И в сады отважный… (Еж).

В сосне дупло, в дупле – тепло
А кто в дупле живет в тепле?
                                    (Белка).
Хозяин лесной просыпается весной.
А зимой под вьюжный  вой
Спит в избушке снеговой.
                                                (Медведь).
Зиму в шубке белой был,
А весной её сменил,
Стал он серый попрыгайка,
Маленький трусишка …(Зайка).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
                     (Волк). Нежнейший мех одет на нем,
Блестящий, шелковистый,
Лентяй и соня кроха днем,
А ночью ловкий, быстрый.
В природе он в тайге живет,
Не царствует там тополь,
Где хвойный лес, сосна растет,
Мелькнет красавец ... (Соболь ).
Не только люди обладают даром речи, но и книги тоже говорят. Однако есть такая
книга, которая кричит! Как она называется?
                                                                   ( Красная книга).
Наука о законах жизни природы. В честь этой науки назван 2017 год.
                                                                                (Экология).
Конкурс « Кто быстрее? »   (собрать только овощи,  только фрукты. )
Осень                   Вижу  я на горизонте
                             Туча по небу летит.
                             Поскорей раскрою зонтик,
                             От дождя он защитит.
                             Всех, всех, всех под зонтик спрячу,
                             Как же может быть иначе?
(Танец с зонтиками «Дождик босиком по земле прошел… »).
Наши праздные сраженья заканчивать друзья ,  пора в путьдорогу.  Примите
победившие – поздравления.
Осень: Какой  веселый праздник у нас получился.
Сентябрь: Да, и ребята поняли , что осень – замечательное время года.
Октябрь: Когда народ набирается сил, чтобы встретить суровую зиму, провести
лето и весну.
Ноябрь: А когда пройдет круглый год, мы снова встретим тебя и дружно скажем:
Осень, осень, милости просим!
Осень: Большое вам  спасибо.  А теперь я приглашаю всех к столу отведать
осеннего угощения.
А проигравшие  не обижайтесь,
Все это – игра! ПРИЛОЖЕНИЕ
Песня
Слышно как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны
Если добрый ты , то всегда легко,
А когда наоборот – трудно. С каждым поделюсь радостью своей
Рассыпая смех звучно
Если песни петь с ними веселее
А когда наоборот – скучно.
Пусть всегда будут люди,
Пусть всегда будут дети,
Пусть всегда в чистом небе
Будет солнце светить!
РЕПКА
Участвуют две команды по 6 детей. Это  дед, бабка, Жучка, внучка, кошка и
мышка. У противоположной стены зала 2 стульчика. На каждом стульчике
сидит "репка"  ребенок в шапочке с изображением репки. Игру начинает дед.
По сигналу он бежит к "репке", обегает ее и возвращается, за него цепляется
(берет его за талию) бабка, и они продолжают бег вдвоем, вновь огибают
"репку" и бегут назад, затем к ним присоединяется внучка и т. д. В конце игры
за мышку цепляется «репка». Выигрывает та команда, которая быстрее
вытянула «репку».
СОРТИРУЕМ ОВОЩИ!
Играют два человека. В одной стороне зала стоят два ведра, в которых
перемешаны морковь и картофель. Каждый ребенок по сигналу бежит с корзиной к
ведру и выбирает либо морковь, либо картофель в свою корзину и возвращается
назад. Кто быстрее выполнит задание, тот и победил.
СОБЕРИ КАРТИНКУ!
В игре участвуют 2 ребенка. По команде дети под музыку собирают осенние
картинки из пазлов. Побеждает тот, кто первый составит листочек из разрозненных
частичек.
СОБЕРИ ЛОЖКОЙ КАРТОШКУ!
В игре участвуют по два человека. На пол рассыпают 6—8 картофелин. У каждого
ребенка корзинка и деревянная ложка. По сигналу надо собирать картошку
ложкой, по одной штуке, и класть ее в корзинку. Побеждает ребенок, собравший
больше картошки за определенное время.
КУРОЧКИ И ПЕТУШКИ
Три пары в течение одной минуты собирают зерна (фасоль, горох, тыквенные
семечки), разбросанные на полу. Побеждают те, кто больше собрал.
ПОСАДИ И СОБЕРИ УРОЖАЙ!
Оборудование: 8 обручей, 2 ведра, 45 картофелин, 2 лейки. Участвуют 2 команды по 4 человека.
1й участник «пашет землю» (кладет обручи).
2й участник «сажает картошку» (кладет картошку в обруч).
3й участник «поливает картошку» (обегает каждый обруч с лейкой).
4й участник «убирает урожай» (собирает картофель в ведро).
Побеждает более быстрая команда.
УГАДАЙКА
В чашке лежат кусочки разных овощей или фруктов. Ребенку завязывают глаза и
он должен по вкусу определить, что это.  Ох, и не любят меня люди. Голос им не
нравится,   а   глаза   у   меня   очень   большие.
Считают,  что  я беду   приношу.  Все  это не
правда. Польза от меня большая. Урожай я
сохраняю. Кто я?
     А   меня   все   боятся,   поэтому   столько
небылиц   про   меня   рассказывают.   Не
нравится     им,   что   я   темноту   люблю   и
отдыхаю вниз головой. Не похожа я ни на
птицу, ни на зверя, но я друг человеку, а не
враг. Кто я?

file_name: По лесным тропинкам осени.docx

intro: Данный материал подготовлен для учащихся начальной школы. Он помогает закрепить и систематизировать знания детей о времени года - осени. Формирует образную речь учащихся, обогащая её различными выразительными средствами, воспитывает устойчивый интерес к традициям и обычаям. Наблюдение за осенними изменениями в природе создают эмоциональную и благоприятную обстановку.

title: Сценарий классного часа на тему "По лесным тропинкам осени" (2 класс)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Ормандағы аңдар
 Мақсаты: Балалардың жабайы аңдар туралы түсініктерін тереңдету. Олардың
үрлерін бірбірінен ажыратуға үйрету. Аңдарды сипаттауға жаттықтыру, тақпақтар
арқылы   тілдерін   дамыту.Сөздік   қорларын   байыту,   тәрбиешіні   тыңдай   отырып,
өздігінен   байланыстыра   сөйлем   құрауға   жетелеу.   Табиғатқа   деген   сүйіспеншілік
сезімін ояту.
Әдіс тәсілдер: а)  Түсіндіру
                          ә) Сұрақ жауап
                          б) Ойын
Көрнекіліктер: Суреттер, ертегі кейіпкерлері.
Сабақтың барысы:  Ұйымдастыру кезеңі.
                           Балаларды шаттық шеңберге тұрғызып, қонақтармен амандасу.
                                    Қол алысып, қане біз,
                                    Достасайық  бәріміз.
                                    Армысың алтын күнім,
                                    Армысың балабақшам.
                                    Сіздерді  көргенімізге қуаныштымыз,
                                    Үлкенге де сіз, кішіге де сіз,
                                    Бәріңізге амандасып,
                                    Басымызды  иеміз.
Негізгі бөлім:
                               Ал, балалар қазір жылдың қай мезгілі еске түсіріп жіберейікші!
                               Қазір жылдың қыс мезгілі.
                               Қыс айларын атап беріңдерші?
                               Желтоқсан, қаңтар, ақпан.
                               Табиғатта қыс мезгілінде табиғатты қандай құбылыстар
                               болады?
                               Күн суытады, қар жауады, боран соғады, айналаның бәрін қар
                              басады. Балалар аққала, доп жасап,  шанамен  сырғанап
                              ойнаймыз.
                              Балалар тыңдаңдаршы, бір дыбыс шығады!
                              Телевизор қосылып, аңдар балаларды қонаққа шақырады.
                              Ал, балалар орманға қонаққа барайық па, қандай көлікпен
                             барамыз? Автобуспен барамыз.
                            Жолда балаларға сұрақтар қою.

Орманда қандай аңдар тұрады?
Аю, қасқыр, түлкі, қоян. Балалар аю қыста не істейді, нені жақсы көреді?
Аю қыста ұйықтайды, балды жақсы көреді.
Ал, қасқырдың, түлкінің, қоянның түстері қандай, нені жақсы көреді?
Олар етті, сәбізді жақсы көреді.
Ой, орманның ауасы қандай тамаша!
Тышқан шығады.  Тышқан балалармен амандасады.
Тышқан орман аңдары қайда кеткен, балалар аңдарды   көреміз деп қуанып келіп
еді.
Мен   сендердің   келе   жатқандарыңды   естіп   аңдарды   тығып   тастадым,   менің
тапсырмамды орындасаңдар аңдар келеді.
Балалар орманда қандай аңдар өмір сүреді?
Аю, қасқыр, түлкі, қоян өмір сүреді.
Аңдар балалармен амандасып, орындықтарына отырады.
Балалар біз сендерге әртүрлі тапсырмалар дайындап қойдық, ол тапсырмалар әр
ағаштың түбінде жасырулы, апайларың сендерге оқып түсіндіріп берсін.
1.     Аңдар туралы тақпақ білесіңдерме?
Балалар аңдарға арналған тақпақтарын айтып береді

                                 Ақ қоян ау, ақ қоян,
                           Ұзын құлақ, сақ қоян.
                                 Қаша берсең орманға,
                            Қорқағым деп ат қоям.

                                      Түлкі, түлкі қутыңдайсың,
                            Айналаңнан тың тыңдайсың.
                            Қанша қулық асырсаңда,
                            Қасқырдан еш құтылмайсың.

                            Қасқыр орманда жортады,
                                     Аяздан ол қорқады.
                                    Аспанға қарап ұлиды,
                                Малды ауылды ториды.

                                   Ормандағы аюдың
                               Құлпынайы көп екен
                               Теріптеріп алайық
                               Қалтамызға салайық

Балалар бойымызды жазып сергіту сәтін жасап жіберейік.

қоян

секеңдейсің,
дейсің

өтем
Мұздан

қарғып

Қоян, құлап

түстің,

Тайып,
                                       Не болды ал, үстің?

2.     «Ненің баласы» ойыны
Мақсаты: балалардың білімдерін жетілдіру
Барысы: Балаларға суретттерді көрсете отырып, сұрақ қою.
Түлкі баласы  жәутік
Қасқыр баласы  бөлтірік
Аю баласы  қонжық
Қоян баласы  көжек

3.     «Не артық» ойыны
Мақсаты:   Балаларды   орман   тұрғындарын   үй   жануарларынан   ажырата   білуге
дағдыландыру.
Барысы:   Бала   жабайы   жануарлардың   ортасынан   үй   жануарын   тауып   алуы
керек.Аю,қасқыр,түлкі,сиыр т.б.
4. Аңдар туралы қандай ертегі білесіңдер
Балалар: «Үш аю», «Жеті лақ пен қасқыр», «Үйшік», «Бауырсақ»
Балалар сендер өте білімді екенсіңдер, біз сендерге кіщкене қойылым көрсетейік.
Түлкі ағаштар арасынан ірімшік тауып алады. Ол ірімшікке достары да таласады.
Сол кезде оларға ірімшік ті тең бөліп жеу керек екендігін тәрбиеші үйретіп аңдарға
ірімшікті   бөліп   береді.   Балалар   аңдарға   рақмет   айтып   балабақшаға   қайтады.
Тәрбиеші, балалар жол қысқарсын ән айтайық.

Қорытынды: Балалар,сендерге   бүгінгі   саяхатымыз   ұнады   ма   ?   Орманда   не
көрдік?Кімді   кездестірдік?Орманда   қандай   аңдар   тұрады   екен?   Тағы   орманға
саяхатқа барамыз ба? Сабаққа белсенді қатысқан балаларды мақтап мадақтау.

file_name: Документ Microsoft Office Word.docx

intro:
Мақсаты: Балалардың жабайы аңдар туралы түсініктерін тереңдету. Олардың      үрлерін бір-бірінен ажыратуға үйрету. Аңдарды сипаттауға жаттықтыру, тақпақтар  арқылы тілдерін дамыту.Сөздік қорларын байыту, тәрбиешіні тыңдай отырып, өздігінен байланыстыра сөйлем құрауға жетелеу. Табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Әдіс тәсілдер: а)  Түсіндіру
                          ә) Сұрақ жауап
                          б) Ойын
Көрнекіліктер: Суреттер, ертегі кейіпкерлері.Мақсаты: Балалардың жабайы аңдар туралы түсініктерін тереңдету. Олардың      үрлерін бір-бірінен ажыратуға үйрету. Аңдарды сипаттауға жаттықтыру, тақпақтар  арқылы тілдерін дамыту.Сөздік қорларын байыту, тәрбиешіні тыңдай отырып, өздігінен байланыстыра сөйлем құрауға жетелеу. Табиғатқа деген сүйіспеншілік сезімін ояту.
Әдіс тәсілдер: а)  Түсіндіру
                          ә) Сұрақ жауап
                          б) Ойын
Көрнекіліктер: Суреттер, ертегі кейіпкерлері.

title: Сабақтың тақырыбы: Ормандағы аңдар