extracted_text:
Что такое право
Что такое право
1. Понятие, признаки и сущность права.
2. Правоотношение: понятие, признаки, структура.
3. Источники права: понятие, виды.
1. Понятие, признаки и сущность права
Право — это система общеобязательных, формальноопределенных норм, которые
выражают государственную волю общества, ее общечеловеческий и классовый характер, а
также которые издаются либо санкционируются государством и охраняются от нарушений
наряду с мерами воспитания и убеждения, возможностью государственного принуждения.
Сущность понятия права раскрывается через следующие его основные признаки:
 государственноволевой характер — отражает общечеловеческую и классовую сущность
права;
 нормативный характер выражения государственной воли общества составляет
содержание права.
 общеобязательный характер — праву принадлежит роль нормативной основы таких
принципов правового государства, как законность и правопорядок.
 формальная определенность права
 институционность права — предполагает издание либо санкционирование норм
государством в строго определенных формах
 властнорегулятивный характер — раскрывает его социальное назначение как особого
регулятора общественных отношений.
Право выражает государственную волю общества, которая, как правило, обусловлена
экономическими, духовными, природными и другими условиями общественной жизни. Эта
воля общества выражает его интересы и притязания, а также возводит их в ранг
общеобязательного закона. Таким образом, воля общества, отраженная в законе,
становится государственной волей, имеющей общеобязательный характер.
Государственная воля характеризуется следующими признаками, отличающими ее от
других видов воли:
 стимулирует различные интересы и притязания населения;
 является независимой от воли отдельно взятых лиц и их объединений и обязательной
для таких лиц и объединений;
 объективируется в исходящих от государства и охраняемых им правовых
(юридических) актах.
Формальная определенность права обусловлена такими отличитель¬ными особенностями,
как:
 представительнообязывающий характер — равное предоставление взаимным сторонам
в правоотношении одновременно и прав, и обязанностей;
 специфическая структура (строение) правовой нормы: гипотеза, диспозиция, санкция;
 юридическая техника внешнего оформления правовой нормы.
Только право является:
 нормативной системой, регулирующее воздействие которой на отношения между
людьми влечет для их участников определенные юридические последствия;
 официальным определителем и критерием правомерного и неправомерного, законного и
незаконного поведения, свободы.
Сущность и социальное значение права проявляются в его функциях. Они отражают
основные направления воздействия права на общественные отношения и поведение людей, позволяют дать обобщающую характеристику "работы" юридических норм.
Регулятивностатическая функция, или функция закрепления, стабилизации
общественных отношений, наиболее отчетливо выражается при определении
общественного статуса различных субъектов: закреплении основных прав и свобод
человека и гражданина, компетенции органов и должностных лиц, правосубъективности
физических и юридических лиц. Данная функция в наибольшей степени отражает природу
права: гражданам и организациям предоставляются правомочия, в границах которых они
действуют свободно, по своему усмотрению. И чем шире раздвинуты эти границы, тем
более свободны люди в своих действиях.
С помощью регулятивнодинамической функции право определяет, каким должно быть
будущее поведение людей. Эта функция осуществляется с помощью обязывающих норм.
Так, законодательством установлены обязанности выполнить воинский долг, платить
налоги, соблюдать трудовую дисциплину, выполнять обязательства по договору и т. д.
Регулятивнодинамическая функция находит свое проявление в правоотношениях
активного типа.
Охранительная функция выделяет право из других систем социальной регуляции,
поскольку осуществляется органами государства, принимающими индивидуальные
властные решения, исполнение которых гарантировано государственным принуждением.
Охранительная функция способствует выработке в праве как регуляторе общественных
взаимосвязей ценных для личности и общества качеств: стабильности, детальной и ясной
регламентации, четких процедур.
Оценочная функция позволяет праву выступать в качестве критерия правомерности или
неправомерности чьихлибо решений и поступков. Если человек действует правомерно, то
государство и общество не должны предъявлять к нему претензий. Человек признается
действующим ответственно. Это позитивная ответственность исключает негативную
юридическую ответственность. Следовательно, право предоставляет свободу действий его
обладателю, а также, будучи юридическим основанием решений (действий), предохраняет
человека от неблагоприятных социальных последствий их принятия (совершения).
2. Правоотношение: понятие, признаки, структура
Право регулирует общественные отношения, в результате чего они приобретают правовую
форму, т. е. становятся правовыми отношениями.
Правовое отношение — это возникающая на основе норм права общественная связь,
участники которой имеют субъективные права и юридические обязанности, обеспеченные
государством. Это центральное звено механизма правового регулирования, главный канал
реализации права. Как разновидности общественных отношений правоотношению присущи
следующие признаки.
1. Стороны правоотношения всегда обладают субъективными правами и несут
обязанности. Содержание правоотношения формируется в результате волеизъявления его
участников, действия юридических норм, а также в соответствии с решениями
правоприменительных органов. Правоотношение представляет собой двустороннюю связь.
Это значит, что в любом правоотношении участвуют две стороны: управомоченная и
обязанная. Например, по договору займа управомоченной стороной является заимодавец,
обязанной — заемщик.
2. Правовое отношение — такое общественное отношение, в котором осуществление
субъективного права и исполнение обязанности обеспечены возможностью
государственного принуждения. Если же в этом возникает необходимость, то
заинтересованная сторона обращается в компетентный государственный орган, который,
рассмотрев юридическое дело, выносит властное решение (акт применения права), где точно определяются субъективные права и обязанности сторон.
3. Правоотношение выступает в виде конкретной общественной связи, причем степень
конкретизации может быть различной.
Минимально конкретизируются правоотношения, которые возникают непосредственно из
закона. В подобных случаях все адресаты юридической нормы имеют общие (одинаковые)
права и свободы и несут равные обязанности, независимо от какихлибо условий.
Типичный пример — конституционные права и свободы.
Объект правоотношения — это то реальное благо, на использование или охрану которого
направлены субъективные права и юридические обязанности.
Объектом правового отношения выступает то, на что направлены субъективные права и
юридические обязанности участников правоотношения, т. е. то, ради чего возникает само
правовое отношение.
Человек как таковой не может выступать в роли объекта, он может являться лишь
субъектом правового отношения.
Общим предметом правового регулирования являются общественные отношения. Различие
между объектом права в целом и объектами конкретных правовых отношений,
возникающих в результате действия права, заключается в степени конкретизации.
В юридической науке существуют две основные концепции относительно объекта
правового отношения.
Первая — монистическая концепция, согласно которой объектом правового отношения
могут являться только действия субъектов.
Вторая — плюралистическая концепция.
Плюралистическая концепция, в зависимости от характера и видов правовых отношений,
выделяет следующие виды объектов:
 материальные блага (вещи, предметы, ценности) — данные объекты характерны для
гражданских, иных имущественных отношений;
 нематериальные личные блага (честь, достоинство, жизнь, здоровье) — данные объекты
характерны для гражданских (личных неимущественных), трудовых, конституционных и
уголовных правовых отношений;
 поведение, действия, услуги и их результаты — данные объекты характерны для
административных правовых отношений;
 продукты духовного творчества — это результаты интеллектуального труда;
 ценные бумаги, официальные документы и др.
Правоотношение обладает сложной по составу элементов структурой. В нее входят
субъект, объект и содержание правоотношения.
Содержание правоотношения имеет двойственный характер. Различают юридическое и
фактическое содержание.
Юридическое содержание правоотношения — это возможность определенных действий
управомоченного, необходимость определенных действий или необходимость воздержания
от запрещенных действий обязанного, а фактически — сами действия, в которых
регулируются права и обязанности.
Содержание правоотношения — это субъективные юридические права и обязанности.
Субъективное право и соответствующая ему обязанность образуют юридическую связь
управомоченной и обязанной сторон. Причем правовое отношение может состоять из
одной или нескольких юридических связей.
Существует два типа правовых связей: относительные, возникающие между отдельными
лицами (субъектами права), и абсолютные — между субъектом права и обществом (всяким и каждым).
Субъективное право
Признаки субъективного права:
1. Субъективное право есть мера и вид возможного поведения.
2. Содержание анализируемого права устанавливается нормами права и юридическими
фактами.
3. Осуществление субъективного права обеспечено обязанностью другой стороны. В одних
случаях эта обязанность состоит в воздержании от действий, нарушающих субъективное
право другой стороны, в других — данное право обеспечивается исполнением
обязанности, т. е. активными действиями обязанного лица.
4. Субъективное право предоставляется управомоченному лицу для удовлетворения его
интересов; при отсутствии последнего стимул для осуществления субъективного права
теряется.
5. Данное право состоит не только в возможности, но и в юридическом или фактическом
поведении управомоченного лица.
Субъективное право — сложное явление, включающее в себя ряд правомочий:
 право на собственные фактические действия, направленные на использование полезных
свойств объекта права (например, собственник вещи вправе использовать ее по прямому
назначению);
 право на юридические действия, на принятие юридических решений (собственник вещи
может ее заложить, подарить, продать, завещать и т. д.);
 право требовать от другой стороны исполнения обязанности, т. е. право на чужие
действия (заимодавец имеет право требовать от заемщика возврата денег или вещей);
 право притязания, т. е. право на принудительное исполнение обязанности (в
принудительном порядке может быть взыскан долг, произведено восстановление рабочего
или служащего на работе).
Юридическая обязанность
Юридическая обязанность имеет следующие признаки.
1. Это мера необходимого поведения, точнее определение того, каким оно должно быть.
2. Она устанавливается на основе юридических фактов и требований правовых норм.
3. Обязанность устанавливается в интересах управомоченной стороны — официального
лица или общества (государства) в целом.
4. У обязанного лица нет выбора между исполнением и неисполнением обязанности.
Невыполнение или ненадлежащее выполнение юридической обязанности является
правонарушением и влечет меры государственного принуждения.
Субъектами права являются индивиды или организации, которые на основании
юридических норм могут быть участниками правоотношений, т. е. носителями
субъективных прав и обязанностей.
Правосубъектностъ есть предусмотренная нормами права способность (возможность) быть
участником правоотношений. Она представляет собой сложное юридическое свойство,
состоящее из двух элементов — правоспособности и дееспособности.
Правоспособность — это предусмотренная нормами права способность (возможность)
лица иметь субъективные права и юридические обязанности.
Дееспособность — предусмотренная нормами права способность и юридическая
возможность лица своими действиями приобретать права и обязанности, осуществлять и
исполнять их. Разновидностями дееспособности являются сделкоспособность, т. е. способность (возможность) лично, своими действиями совершать гражданскоправовые
сделки, и деликтоспособность — предусмотренная нормами права способность нести
юридическую ответственность за совершенное правонарушение.
Субъектами права могут быть индивиды (граждане Российской Федерации, иностранные
граждане, лица без гражданства, лица с двойным гражданством), организации и социальные
общности.
3. Источники права: понятие, виды
В рамках теории государства и права различают две стороны формы права: внутреннюю и
внешнюю.
Под внутренней формой права понимается сама структура права, система правовых
элементов — нормативные предписания (норма права), институты права, отрасли права.
Под внешней формой права понимается комплекс юридических источников, которые
формально закрепляют правовые явления, а также тем самым позволяют ознакомиться с
их реальным содержанием и пользоваться ими.
В российской правовой системе утвердились следующие виды формы права:
Правовой обычай — это одна из наиболее древних разновидностей социальных норм. По
своей природе правовой обычай как форма права довольно консервативен, так как он
исторически предшествовал закону как правовому источнику. Одни из государств
официально запрещают использование правовых обычаев в качестве источников права, в
других государствах использование правовых обычаев, напротив, поощряется и
санкционируется законом.
Правовой прецедент — это решение уполномоченного государственного органа, которое
принимается в качестве образца при последующем рассмотрении аналогичных судебных
дел. К числу видов правового прецедента относятся разъяснения Конституционного,
Верховного и Высшего Арбитражного Судов. Подобные разъяснения кладутся в основу
разрешения конкретных юридических споров всеми нижестоящими судебными органами.
Правовой прецедент может быть как судебный, так и административный.
Договор с нормативным содержанием — это такой договор, который имеет правовое
значение. Нормативные договоры получают распространение во всех отраслях
российского права. В теории правоведения нормативные договоры подразделяются на
следующие виды:
 внутригосударственные и международные;
 учредительные и обычные;
 типовые и текущие.
Любой договор с нормативным содержанием независимо от его вида имеет следующие
характерные свойства:
 содержит правовую норму общего характера;
 носит добровольный характер заключения;
 имеет общность правового интереса сторон;
 предполагает равенство прав и обязанностей сторон, а также согласие участников по
всем существенным аспектам нормативного договора;
 носит эквивалентный и возмездный характер;
 подразумевает взаимную ответственность сторон за невыполнение или ненадлежащее
выполнение своих обязательств;
 предполагает правовое обеспечение.
Нормативноправовой акт — это изданный в особом порядке, содержащий нормы права
официальный актдокумент компетентного государственного правотворческого органа. Нормативноправовой акт — это основная и наиболее совершенная форма права. Как
юридический источник он обладает следующими характерными чертами:
 исходит от государства, т. е. выражает государственную волю общества,
 его основное содержание составляют типичные нормативные предписания, которые
обладают определенной юридической силой и устанавливают единый порядок
регулирования юридически значимых общественных отношений;
 имеет строго определенную документальнописьменную форму, а также использует
только установленные символы и реквизиты, конкретную терминологию;
 принимается и осуществляется в юридически урегулированном процедурно
процессуальном порядке;
 его реализация обеспечивается комплексом мер государственного правового
воздействия.
Понятие "источник права" подразумевает под собой истоки формирования права, систему
фактов, которые предопределяют содержание и формы выражения права.

intro:
Понятие, признаки и сущность права.
2. Правоотношение: понятие, признаки, структура.
3. Источники права: понятие, виды.
1. Понятие, признаки и сущность права
Право — это система общеобязательных, формально-определенных норм, которые выражают государственную волю общества, ее общечеловеческий и классовый характер, а также которые издаются либо санкционируются государством и охраняются от нарушений наряду с мерами воспитания и убеждения, возможностью государственного принуждения.
Сущность понятия права раскрывается через следующие его основные признаки:  государственно-волевой характер — отражает общечеловеческую и классовую сущность права;
нормативный характер выражения государственной воли общества составляет содержание права.

классное руководство

group: Педагогика

title: Что такое право


extracted_text:
Контрольный тест №2
Тема: "Русь объединенная"
1. Назовите имя Чингисхана
а) Искандер
б) Тэмучэн
в) Фархад
2. Что обозначает "Чингисхан"?
а) великий хан
б) мудрый хан
в) справедливый хан
3.   Назовите   год,   когда   впервые   произошла   битва   между   русскими   войсками   и   монголо
татарскими туменами
а) 1225 г.
б) 1240 г.
в) 1223 г.
4. Чем окончилась битва на Калке?
а) победой русских войск
б) перемирием
в) победой татаромонгол
5. Кем являлся Батый Чигнисхану?
а) сыном
б) внуком
в) племянником
6. Назовите год, когда Батый напал на Русь
а) 1240 г.
б)1237 г.
в) 1239 г.
7. Назовите дату, когда произошло Ледовое побоище.
а) 5 апреля 1242 г.
б) 5 октября 1247 г.
в) 5 февраля 1241 г.
8. Кто разгромил крестоносцев на Неве?
а) Ярослав Всеволодович
б) Даниил Галицкий
в) Александр Ярославович
9. Власть над Русью Орда поддерживала с помощью…
а) выдачи земель
б) постоянного террора
в) переписи населения
10.  В каком городе в 1257 г. произошло восстание против Орды?
а) в Новгороде
б) в Киеве
в) в Москве
11. Посадские люди – это…
а) торговцы и ремесленники, живущие близ крепости
б) крестьяне, живущие близ города
в) дружинники, живущие близ кремля
12. Куликовская битва произошла
а) 8 сентября 1830 г.
б) 8 сентября 1380 г.
в) 15 августа 1386 г. 13. Титул "великого князя всея Руси" в 1485 г. получил
а) Иван IV
б) Иван III
в) Василий II
14. Первый кодекс законов единой России был создан
а) 1477 г.
б) 1460 г.
в) 1497 г.
15. В 1480 г. в сражении на реке Угре…
а) Русь сбросила татаромонголское иго
б) еще больше стала зависимой от Орды
в) все осталось, как и было до битвы
16. Андрей Рублев был
а) архитектором
б) гусляром
в) иконописцем
17. Назовите годы  "Боярского правления"
а) 15491551 гг.
б) 15471550 гг.
в) 15381547 гг.
18. Изображение двуглавого орла стало символом изображения того, что…
а) Русь видит своих врагов и с Запада и с Востока
б) Московские государи восприняли свою власть от императоров Рима и Византии
19. Ливонская война продлилась…
а) 25 лет
б) 28 лет
в) 27 лет
20. Книгопечатание появилось при…
а) Василии II
б) Иване IV
в) Иване III Эталон ответа:
1. б)
2. а)
3. в)
4. в)
5. б)
6. в)
7. а)
8. в)
9. б)
10.а) 15. а)
11. а)
  16. в)
12. б)   17. в)
13. б)    18. б)
14. в)   19. а)
  20. б)
Критерии оценок:
оценка "5" – 1820 правильных ответов
оценка "4" – 1417 правильных ответов
оценка "3" – 1013 правильных ответов
оценка "2 – менее 10 правильных ответов

file_name: Русь объединенная.doc

intro:
Контрольный тест №2
Тема: "Русь объединенная"

1. Назовите имя Чингисхана
	а) Искандер
	б) Тэмучэн
	в) Фархад
2. Что обозначает "Чингисхан"?
	а) великий хан
	б) мудрый хан
	в) справедливый хан
3. Назовите год, когда впервые произошла битва между русскими войсками и монголо-татарскими туменами
	а) 1225 г.
	б) 1240 г.
	в) 1223 г.
4. Чем окончилась битва на Калке?
	а) победой русских войск
	б) перемирием
	в) победой татаро-монгол

история

group: Дисциплины

title: Контрольный тест: "Русь объединенная"


extracted_text:
Дата:                                                          Клас: 8
Тема урока: Mass Media: good or bad?
Пoдтема урокa: Are books media, too?
Aim 1: формировать навыки диалогической и монологической речи
Aim 2: автоматизировать действия учащихся с новыми ЛЕ на уровне фразы
Aim 3: повторить граматический материал Reported Speech
Aim 4: прививать любовь к стране изучаемого языка
Aim 5: воспитывать культуру общения, развивать для этого такие черты характера: уважение, доброжелательность
Средства обучения:  Enjoy English 8
№
І.
1.
Етапи роботи
Начало урока
Организационный
момент
Деятельность учителя
Деятельность учнеников
Приметки
Хoд урока
Good morning, class! Sit down, please!
 Good morning.
Учитель:
How are you?
How are you today?
How are you getting on?
How’s life?
How are the things?
Are you feeling better today?
And what about you, Masha?
How’s it going?

I'm fine.
I'm good.
I'm OK.
2.
Warming up
Answer my questions, please:
What did you do yesterday? What tense?
What do you do on your free time?
Which media is the most popular in your family?
So, as you understand, today we are going to speak not
about television, radio, but also about our books. Nowadays
it's almost impossible to imagine our life without books.
Can you agree with me?
Read  newspaper,  watch TV, search  the
Internet,   listen   to   music,   do   my
homework,   help   my   parents,   go   for   a
walk
Television,   newspaper,   the   Internet,
radio, books
слайд 1
слайд 2
Yes, we can. Look at the screen. And answer the question.
What kind of books do you know?
Novels,   poems,   short   stories,   science
fiction, love stories, adventure, thrillers,
horror
  detective   stories,
textbooks, workbooks, plays
  stories,
слайд 3
Основная часть
урока
Работа с текстом
II.
1.
So, let’s read some texts and try to know what Pamela,
Margaret and Andy said about books.
Open your books, page 75. Let’s start reading.
Ok. Thank you for your reading.
Answer my questions. (ex.63,p.75)
Let's do exercise 67. "Agree and disagree". Are these
statements true or false?
1.Margaret   thinks   that   reading   makes
people smarter. Those of her friends who
read a lot are smarter and interesting to
talk to. As a rule they are very good at
English.
2.   Andy   thinks   that   schoolchildren   are
given too much reading to do. They have
to read history and literature, biology and
geography. So much reading.
3.   Pamela   believes   that   books   are   the
most ancient mass media. Some of the
books,   that   she   has   were   written   ages
ago. But she enjoys them much. And they
are   still   interesting   for   people   of   her
generation.
1. F  Чтение   книг   делает   людей
и

стеснительными
необщительными.
Reading makes people smarter.
2. F  Книги   на  СD  чернобелые   и
неинтересные.
CD   books   are   fantastic,   amazing   and
colourful.
3. T  Книги,   написанные   много
веков   назад   могут   быть интересными   для   современных
подростков.
4. T  Учеников   заставляют   много
читать в школе.
5. F Люди, которые много читают,
менее образованные.
Reading makes people smarter.
6. T Молодым людям чтение книг
на  CD  понравится больше, чем
чтение напечатанных книг.
Exercise 66, page 76. You should make your own sentences.
Our next task is exercise 68. Please say, why books are still
so popular.
Let’s read new words and new word combinations. Read
and translate ex.69.
Работа с новой
лексикой
2.
1. Очень мудрый человек
2. Мудрость пяти веков
3. Мудрость древних
4. Зуб мудрости
5. Должен признаться
6. Признаваться в чемто
7. Признаваться, что
слайд 4
Now let’s do exercise 70 with these new words.
1. Эрнест Хемингуэй был известен
как очень мудрый человек.
2. Мудрость   древних   могла   бы
помочь   нашим   поколениям,
если бы ее узнали.
3. Сколько   у   тебя
зубов
мудрости? Два.

4. Некоторые
журналисты
признают,   что   их   профессия   –
одна из самых опасных.
5. Детектив заставил преступника
сознаться в преступлении. I think it’s a high time to have a rest. But not as usual.
Today we are going to listen to the song. And complete the
sentences.
Thank you. And now your task is to read the dialogue.
Exercise 72 page 77.
And now you should make up your own dialogues. This
pattern dialogue may help you.
Song
слайд 5
слайд 6
 Hi! Do you like reading?
 Hallo! Yes I do.
 What books do you like to read?

I like love stories and detectives.
What about you?
I   like   reading   books   too.   But   I
like fantastic books.

 Good bye
 Bye
Very well.
Now it is high time to check your homework.
At home you wrote about books. Let’s check.
You will answer one by one. And those who has answered
please do exercise 80,on page 79.
Значит,   кто   прочитает   свой   текст,   начинайте   делать
упражнение 80 на странице 79.
Well done.
Exercise 80, page 79
Домашние тексты
1. My   grandpa   said   that   we   might
buy a car the following year.
2. The   librarian   said   that   books
written   in   English   speaking
countries were sold everywhere.
3. The publisher said that the mass
media might become even more
powerful
the   following
century.
in

4. My   cousin   says   that   she   likes
travelling. 5. The doctor said that I had to take
my medicine twice a day.
6. The farmer said that it would rain
that day.
7. Our teacher said that some time
before no one had known about
computers.
8. Andy   says   that   it   is   really
amazing to read CD books.
9. Sharon’s mother said to me that
Sharon was going to come there
the following day.
10. Margaret says that  she does not
feel   lonely   thanks   to   the   books
she loves.
11. Regina said that that morning she
had   found   some   fantastic
information on the internet.
12. My  elder   sister  asked  what  was
on that night.
Завершение
урока
Подведение
итогов урока
Объяснение
домашнего
задания
T: Our lesson is coming to the end.
Please write down your home task. Open your diaries.
At home do exercise 15, page 87. You should translate the
text.
Do you like our today’s lesson?
What do you like at our lesson?
 Thank you for your answers.
III.
Most of you have worked hard today. I’m proud of you.
Your marks are …
Yes, I do.
I like speaking about books.
I like making a dialogue.
I like reading texts.
I like listening to music.
I like doing an exercise.
слайд 7 Thank you. The lesson is over.
1.
2.
3.

file_name: конспект урока Are books media, too.docx

description:
Thank you. The lesson is over.
1.
2.
3.

title: конспект урока "Are books media, too?" 8 класс


extracted_text:
Беседа с обучающимися
Учитель начальных классов
Михалева Светлана Васильевна
Тема: Человеческое добро и зло понимаешь с помощью дружбы.
Цель:   углубить представления учащихся об общечеловеческих ценностях;
                 формировать у учащихся стремление совершать добрые дела;
 воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству.
1. Вступление
Достаётся недёшево
Счастье трудных дорог.
Что ты сделал хорошего?
Чем ты людям помог?
Может, строишь ракету?
Гидростанцию? Дом?
Согреваешь планету
Своим мирным трудом?
Иль под снежной порошей
Жизнь спасаешь кому?
Делать людям хорошее
Хорошеть самому
Ребята, мы начнем наше занятие с одной удивительной песни «Дорогою Добра» (из
к/ф "Маленький Мук", Энтин, Минков)
Игра:
Встать в круг, распределиться на группы: сначала  по росту, затем по цвету волос, по цвету глаз…
Вывод: какие мы все разные, как яблочки на дереве.
А как узнать какое яблоко по вкусу?
А как узнать какой человек внутри?
Говорят: «Мы его раскусили»
Постановка проблемы:  о чем мы сегодня хотите поговорить?
Как человеческие качества добро, т. е. доброта, проявляется в милосердии, любви, а зло т.е.
злобность, во враждебности, насилии.
2. Основная часть.
В каждом маленьком человеке живет два человечка: хороший и плохой. Они растут по поступкам
человека. Если ребенок ведет себя хорошо, то растет хороший человечек. Если ребенок поступает
плохо, вырастет плохой человечек. И какой человек внутри вырастет больше, таким и станет
взрослый человек. Действительно, ребята, каждый человек неповторимый. Он  индивидуальность,
личность, обладающая своими собственными особенностями.
Все  люди,  очень  разные:  есть  добрые  и  злые,  есть (продолжают  дети)
 внимательные  и  грубые
 трудолюбивые  и  ленивые
 тактичные  и  несдержанные  справедливые  и  завистливые
 злопамятные  и  корыстные
 жизнерадостные  и  честные
 отзывчивые  и  вежливые
Видите,  как  много  разных  качеств  в  людях:  хороших  и  плохих.
Представьте, если бы мы были все одинаковыми, то…?  жить на свете было бы просто
неинтересно.
Вот  перед  нами  человек (наклеивается  фигурка)
Какими  качествами, на  ваш  взгляд,  должен  обладать  человек,  достойный
подражания,  которому  всегда  и  во всём  можно  довериться?
Честность, предательство, драчливость, враньё, справедливость, доброта, верность, злость,
задиристость, грубость, ответственность, сострадание, взаимовыручка
 С чем у вас ассоциируется слово «доброта»?
Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите это слово?
Доброта  всё положительное, полезное, хорошее.
Доброта  –   это   стремление   человека  дать   полное   счастье   всем   людям,   всему человечеству.
Доброта – доброжелательное отношение к окружающим людям.
Доброта  это лекарство от многого, и, прежде всего, от всего дурного.
 Видите, как поразному мы представляем себе это понятие.
  В толковом словаре можно прочесть следующее определение:
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро
другим.
 А для чего нужна доброта?
Доброта, милосердие вырабатывались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было
легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.
Как же возникает в человеческом сердце это чудесное, светлое свойство  доброта,
помогающая людям жить, творить, делающая жизнь красивой и даже прекрасной?
Ведь в сердце человека не заглянешь. Нет прибора, который мог бы определить  чего
там больше, зла или добра.
"Никто не учит маленького человека: "Будь равнодушным к людям, ломай деревья,
попирай красоту, выше всего ставь свое личное".
Если Ч учится добру  добрый, если злу – злой, а если ни добру ни злу ?
Но если существует на нашей планете добро и зло, значит люди могут творить и
добрые и злые дела.
Вспомните, когда в жизни вы встречали добро, а когда зло?

Добро и зло они всегда рядом. Что чаще всего побеждает?
Давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили
радость окружающим.
1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам,
пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого КарабасаБарабаса и открыл для
них замечательный театр. (Папа Карло) 2. Этот герой лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)
3. Это девочка оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)
4. Это сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать
владельцем огромного замка (Кот в сапогах).
5. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному
дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни (Татошка).
Чем же отличаются эти сказочные герои от других героев, например БабыЯги, КарабасаБарабаса?
(Тем, что они творят добро, помогают доброму человеку, хорошему делу, мешают злому).
Пословица  "Добрые умирают, а дела их живут". Фамилии давались предкам по их
поступкам, делам (ДОБР) Игра “Кто больше?”
Каким делает человека доброта? (Обаятельным, красивым. Человек, в душе которого доброта,
приятно выглядит, у него выражение радости и покоя на лице, милая улыбка на губах).
Вы хотите стать добрыми? Как развить в себе доброту?
1 шаг к доброте  доброе слово или волшебное слово (слова на карточке, дети
вытягивают, отвечают, помогают)
2 шаг – добрые поступки
 Проявлять интерес и заботу к окружающим людям.
 Общение с маленькими детьми.
 Домашние животные.
 Благотворительные акции.
3. Игра  «Домино»  Как научиться дружить?.
Весь животный и растительный мир планеты зависит от нас – людей. А если мы будем злыми и
жестокими по отношению к природе, то и цветы все погибнут.
 Посмотрите на картину, которая у нас с вами получилась.
Не только слова наши должны быть добрыми, поступки тоже должны быть такими, чтобы за них не
пришлось краснеть ни нам, ни родителям, ни друзьям. Никому не нравятся люди, совершающие
плохие поступки. Надо стремиться всегда и во всём быть полезным людям.
Доброта, милосердие, радость переживание за других людей создают основу
человеческого счастья
Добрые слова – корни,
Добрые мысли – цветы,
Добрые дела – плоды,
Добрые сердца – сады.
Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету
красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: смелыми,
отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро, творить
добро  это здорово. И по жизни вы должны идти Дорогою добра. Добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям.
"Помогай тем, кому трудно".
Помните: Человеческое добро и зло понимаешь с помощью дружбы
На доске изображено Дерево добрых поступков
Учитель. Ребята, какие добрые поступки вы совершили в классе, дома, на улице, в
транспорте, в природе? Запишите их на листочках.? (Ответы учащихся).
Ваши   листочки   мы   прикрепим   к Дереву   добрых   поступков. Пусть   больше   вырастает
таких вот чудесных деревьев доброты и добрых дел.
Примерные ответы:
Помочь по дому
Помочь товарищу в школе
Сказать комуто доброе слово
Пожалеть когото
Сходить за хлебом для слабой старушки
Покормить бродячего щенка
Идя по улице с мамой, помоги нести ей тяжёлую сумку..
Когда ктолибо приходит к вам, помоги снять куртку.
Если ктото чтолибо уронил, подними.
Старайтесь маме или бабушке помочь по хозяйству.
В школе и дома не мусори.
Пишите письма домой и друзьям, когда уезжаете.
Защищайте девочек, маленьких детей.
Старайтесь во всем помочь ближнему.
Не допускайте грубости.
Будьте добрым человеком!

file_name: Человеческое добро и зло понимаешь с помощью дружбы.doc

intro: Цели: углубить представления учащихся об общечеловеческих ценностях;  формировать у учащихся стремление совершать добрые дела; воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству. Вспомните, когда в жизни вы встречали добро, а когда зло? Вы хотите стать добрыми? Как развить в себе доброту?документ

title: Беседа "Человеческое добро и зло понимаешь с помощью дружбы" (1-2 класс)


extracted_text:
Беда или радость
 Цели и задачи:
1. воспитывать культуру безопасного поведения на улицах и дорогах.

Воспитатель: Мчатся по нашим дорогам разные машины: тяжёлые “МАЗы”, “КАМАЗы”,
летят “Волги”, “Жигули”, разные иномарки, везут грузы длинные автопоезда. Сколько на
улицах машин! И с каждым годом их становится всё больше и больше. И все торопятся,
спешат доставить груз, быстрей перевезти пассажиров
(Слайд 2).
 Ребята! Вы уже знаете, что для того, чтобы на дорогах было безопасно, все автобусы,
автомобили подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила
поведения на улицах должны и все пешеходы: взрослые и дети.
В нашей стране не только много делают для того, чтобы на дорогах было безопасно, чтобы
было хорошо и удобно пешеходам, но и строго следят, чтобы все выполняли правила
дорожного движения. Кто же следит за тем, чтобы не нарушались законы улиц и дорог?
ГИБДД – Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Это особое
подразделение работников милиции – людей зорких и внимательных. Они следят за порядком
на дорогах нашей страны. Они берегут жизнь и здоровье людей. Мы с вами много беседовали,
смотрели видеофильмы по ПДД. Вот давайте и покажем, что же мы знаем.
Итак, в целях профилактики детского дорожного травматизма мы проводим
игру “Уважайте светофор”. Для игры у нас выбрано 2 команды по 2
человек.
1. Приветствие команд
Наша команда: “ Переход ”
Наш девиз:
 “Иди через улицу там,
пешеход,
Где знаком указан тебе
“переход”!
Наша команда: “ Зелёный огонёк ”
Наш девиз:
 “Светить всегда,
Светить везде,
Светить на радость людям”.
 / (Участники игры рассаживаются за столы: зелёный и красный.) /
Воспитатель : Позвольте вас познакомить с правилами игры. 1. За каждый правильный ответ команда получает зелёный кружок Светофорчика.
2. Если команда не сможет ответить, то слово предоставляется другой команде.
3. За дополнительные ответы – жёлтый кружок.
4. За нарушение порядка во время игры – красный кружок.
5.Та команда, которая наберёт больше зелёных и жёлтых кружков, победит.
 Первый конкурс  это знание правил дорожного движения.
      В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз?
      (красный, жёлтый, зелёный)
      Что обозначает красный свет светофора? (стоп)
      Что обозначает жёлтый свет светофора? (внимание, приготовься к пути)
      Что такое зебра? (это пешеходный переход)
      С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
      Где могут ездить велосипедисты? (по специально отведённой для них
      велосипедной дорожке)
      Как нужно двигаться по загородной дороге? (по обочине, навстречу
      идущему транспорту, тогда издали увидишь машину)
      Как нужно обходить автобус? (Только сзади, а ещё лучше подождать,
      когда он уедет)
      Что такое перекрёсток? (это пересечение улиц)
      Как регулируется движение на перекрёстке? (светофором, а если он
      сломался, то регулировщиком)
      Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный, воздушный,
      речной или морской)
      Как нужно вести себя в транспорте? (громко не разговаривать, не
      кричать, не толкаться, уступать место старшим и обязательно
      оплачивать проезд).

file_name: Внеклассное занятие по пдд.doc

title: Беда или радость


extracted_text:
Контрольный тест №3
по теме: «Россия в XVII веке»
«Смутное время»
1. Венчание на царство Бориса Федоровича Годунова произошло?
а) 1 сентября 1698 г.;
б) 1 сентября 1598 г.;
в) 20 июня 1605 г.
2. Восстание хлопка вспыхнуло:
а) в Югозападных уездах страны;
б) на севере страны;
в) на Урале и Сибири.
3. Первым самозванцем  Лжедмитрием был:
а) Гаврила Принцип;
б) Григорий Отрепьев;
в) Василий Шуйский.
4. Народ принимает Лжедмитрия II, потому что:
а) мечтали о новых землях;
б) хотели поменять религию;
в) надеялись на «доброго царя».
5. Первое ополчение возглавил?
а) Д.Т. Трубецкой;
б) П. Ляпунов;
в) И.М. Зарецкий.
6. Смоленск находился в осаде в период интервенции в течении?
а) 20ти месяцев;
б) 15ти месяцев;
в) 7и месяцев.
7. Временное правительство в период смуты  называлось?
а) «Союз крестьян и дворян»;
б) «Казачий совет»;
в) «Совет всея земли».
8. В конце октября 1612 года интервенты:
а) капитулировали;
б) одержали победу;
в) бежали в свою страну за помощью.
9. Смутное время сильно ослабило Россию, и …
а) дало возможность захватить русскую землю Речью Посполитой;
б) показало силу русского народа;
в) еще надолго сохранилось безвластие.
10. Первым царем династии Романовых был?
а) Алексей Михайлович;
б) Михаил Федорович;
в) Дмитрий Иванович.
11. В XVII веке бояре, окольничие, думные дворяне и думные дьяки, входили:
а) В тайный совет;
б) В совет оппозиции;
в) В Боярскую Думу.
12. Шляхта – это:
а) Шведские дворяне;
б) Русские наемные солдаты;
в) Польские дворяне. 13. Земские соборы при Михаиле Федоровиче рассматривали вопросы…
а) войны и мира, сборов экстренных налогов и отношений с соседними странами;
б) законодательства и Конституции;
в) налогообложения с крестьян и помещиков.
14. Основная территориальная единица в XVII в.:
а) волость;
б) уезд;
в) губерния.
15. Соборное уложение 1649 г. стояло на защите:
а) ремесленников и крестьян;
б) купцов и помещиков;
в) интересов самодержавной монархии и верхов общества.
16. С 1630 года в русской армии началось создание:
а) полков нового строя;
б) стрелецких полков;
в) пищальных полков.
17. Филарет был Михаилу Федоровичу:
а) старшим братом;
б) отцом;
в) дядей.
18. Церковный раскол связан с именем патриарха:
а) Филарета;
б) Гармогена;
в) Никона.
19. Соловецкое восстание в XVII веке было связано:
а) с голодом;
б) с интервенцией;
в) с церковной реформой.
20. Во главе церковной реформы XVII века стоял:
а) Патриарх Никон;
б) Протопоп Аввакум;
в) Царь Алексей Михайлович.
21. Складывание всероссийского рынка происходит:
а) XV в.;
б) XVII в.
в) XVI в.
22. Бессрочный сыск беглых крестьян узаконен:
а) Соборным уложением 1649 г.;
б) Специальным указом 1581 г.;
в) Судебником 1550 г.
23. Династия Романовых утвердилась на российском престоле в результате:
а) Широких родственных связей;
б) своей родовитости;
в) избрания на Земском Соборе.
24. Представитель дома Романовых, ставший патриархом:
а) Алексей;
б) Федор;
в) Гермоген.
25. Идейный вдохновитель старообрядчества протопоп Аввакум:
а) Поднял восстание верующих; б) Был заживо сожжен в 1681 г.;
в) Стал патриархом в 1666 г.
26. «Соляной бунт» произошел в:
а) 1648 г.;
б) 1662 г.;
в) 1653 г.
27. «Соляной бунт» начался в результате:
а) Запрета продажи соли на местных рынках;
б) Вывода большого количества соли за границу;
в) Огромного налога на соль.
28. «Медный бунт» произошел в:
а) 1648 г.;
б) 1662 г.;
в) 1653 г.
29. Участниками «медного бунта» являлись:
а) дворяне и помещики;
б) крестьяне и нищие;
в) посадские люди и стрельцы.
30. Результатам «медного бунта» было:
а) отмена медных денег;
б) увеличение налога на соль;
в) отмена налога на землю.
31. Русским пиратам можно назвать:
а) Ивана Болотникова;
б) Сергея Кривого;
в) Степана Разина.
32. Земский собор решил начать войну с Польшей за Смоленск в:
а) 1654 г.;
б) 1632 г.;
в) 1648 г.
33. В результате Смоленской войны:
а) Польше возвращались все города и земли, захваченные в ходе войны русскими;
б) Россия присоединила к своим территориям новые земли;
в) И Польша, и Россия остались при своих территориях.
34. Движение против иноземцев на Украине возглавил:
а) Богдан Хмельницкий;
б) Юрий Хмельницкий;
в) граф Шереметев.
35. Гетман – это
а) управляющий уездом;
б) главнокомандующий вооруженными силами польсколитовского государства;
в) выборный предводитель войны в Запорожье.
36. В 1676 г. турецкотатарская армия вторглась в Малороссию с целью:
а) захватить Киев и Чигирин и посадить в нем своего ставленника;
б) Возвратить утерянные земли Польше;
в) Начать войну с Китаем.
37. Россия заключила с Крымом Бахчисарайский договор в:
а) 1678 г.;
б) 1677 г.;
в) 1681 г. 38. Городки в Сибири называются1:
а) зимовья;
б) слободы;
в) остроги.
39. Пролив между Азией и Америкой был открыт:
а) В. Атласовым;
б) С. Дежневым;
в) Ф. Поповым.
40. Для управления Сибирью в 1637 г. был создан:
а) Сибирский приказ;
б) Посольский приказ;
в) Приказ Казанского дворца.
1 Вопрос имеет 2 варианта ответа Эталон ответов:
1б; 2а; 3б; 4в; 5б; 6а; 7в; 8а; 9б; 10б; 11в; 12в; 13а; 14б; 15в; 16а; 17б; 18в;
19в; 20а; 21б; 22а; 23в; 24б; 25б; 26а; 27в; 28б; 29в; 30а; 31в; 32б; 33а; 34а; 35б; 36а;
37в; 38в; 39б; 40а.
Критерии оценок:
«5»  3541 правильных ответов;
«4»  2834 правильных ответов;
«3»  2027 правильных ответов;
«2»  менее 20 правильных ответов.

file_name: «Смутное время».doc

intro:
Контрольный тест №3
по теме: «Россия в XVII веке»
«Смутное время»

1. Венчание на царство Бориса Федоровича Годунова произошло?
а) 1 сентября 1698 г.;
б) 1 сентября 1598 г.;
в) 20 июня 1605 г.
2. Восстание хлопка вспыхнуло:
а) в Юго-западных уездах страны;
б) на севере страны;
в) на Урале и Сибири.
3. Первым самозванцем - Лжедмитрием был:
а) Гаврила Принцип;
б) Григорий Отрепьев;
в) Василий Шуйский.
4. Народ принимает Лжедмитрия II, потому что:
а) мечтали о новых землях;
б) хотели поменять религию;
в) надеялись на «доброго царя».
5. Первое ополчение возглавил?
а) Д.Т. Трубецкой;
б) П. Ляпунов;
в) И.М. Зарецкий.

title: Контрольный  по теме: «Россия в XVII веке» «Смутное время»


extracted_text:
Выполнив задания этой практической работы, вы научитесь:
Проект «Подсчитать количество вхождений»
  создавать   форму   и   размещать     на   ней   элементы     управления   (CommandButton,
TextBox);
 устанавливать свойства  элементов управления (Caption, Text, MultiLine, ScroolBars,);
 вводить текст  программы и её отладка (вспомните циклический оператор, строковые
функции, функцию вывода);
 сохранять проект.
Для выполнения задания вам надо знать:

элементы  управления и их свойства;
Класс объектов
Свойства
CommandButton
(кнопка)
Caption
(надпись)
Значение
по умолчанию
 Новое  значение
Command1
Подсчитать
TextBox
(текстовое поле)
Text
(текст)
MultiLine(многострочный
текст)
 ScroolBars (скролинг)
Text1
Text2
True
Vertical
 inStr (I,Text1.Text, Text2. Text)  определяет позицию вхождения
   текста 2 в текст 1, начиная с позиции I, если такого вхождения нет, то значение функции
равно нулю.
  Задание:
1 Создать   форму,
  расположив   на   ней
соответствующие   управляющие   элементы,
настроив их свойства.
2 Составить   событийную   процедуру,   которая
бы при нажатии на кнопку «ПОДСЧИТАТЬ»
осуществляла   поиск   части   в   общем   тексте
(выделяет синим цветом) и выводила количество вхождений, либо
сообщение, если таких вхождений нет.
3 Сохранить проект в папке «Проекты».

    образец

    решения

         Примерный

Private Sub Command1_Click()
k = 0
p = 1
i = 1
While p = 1
If InStr(i, Text1.Text, Text2.Text) <> 0 Then
k = k + 1
i = InStr(i, Text1.Text, Text2.Text) + Len(Text2.Text)
Else p = 0
End If
Wend
If k = 0 Then
MsgBox ("Вхождений нет")
Else
MsgBox (k)
End If
End Sub

intro: Практическая работа по VISUAL BASIC направлена на отработку навыков работы с элементами  управления VISUAL BASIC(CommandButton, TextBox, LabeL) ,установление свойств элементов управления, разработка проекта, его отладка и сохранение. Практическая работа содержит перечень умений и навыков, которые приобретут учащиеся в процессе выполнения практической работы,табличку - подсказку для учащихся и решение для учителя.

title: Практическая работа по VISUAL BASIC.Проект «Подсчитать количество вхождений"


file_name: логопедия 5.pdf

intro: мероприятие "В гостях у гласных"  разработано  для обучающихся 1 классов с тяжёлыми нарушениями речи. цель: чёткое произношение гласных звуков, выделение гласных звуков в словах, закрепление связи звука и буквы, формирование распространённого предложения. в мероприятии используются различные формы работы, задания различного уровня сложности.

title: Мероприятие по логопедии "В гостях у гласных". 1  класс


extracted_text:
Министерство образования и науки Республики Казахстан
СевероКазахстанская область
район имени Габита Мусрепова
КГУ «Дружбинская средняя школа»

Мероприятия  предметной  недели по
биологии
на тему: «Мир вокруг нас»

Подготовила и провела
 учитель биологии
Цебрик Л.А. 2016 – 2017 год
«ҚАРАСТЫРЫЛҒАН»                            «КЕЛІСІЛГЕН»                                               «БЕКІТЕМІН»
№   хаттама                                         ОТЖ директордың орынбасары                              Мектеп директоры
ӘБ отырысында
_____________________                   __________________________                             _____________________
«___»________ 2017 жыл                       «___»________2017 жыл                                 «____»_______2017 жыл
ПЛАН
мероприятий предметной  недели по биологии
на тему: «Мир вокруг нас»
Цель: развитие познавательного интереса к экологии,  биологии через внеурочные формы
работы; выявление «одаренных детей»; развитие интереса к изучению данных предметов.
Задачи:
образовательная — обобщение представления учащихся об информационной картине
мира; закрепление и углубление знаний, полученных на уроках;
развивающая— развитие приемов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение),
логического мышления, внимания, интереса к предмету;
воспитательная— воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор,
стойкости, воли к победе, находчивости, умения работать в команде.
Дата, день недели
Мероприятия
Понедельник
Суббота
13   19 февраля
Понедельник
        20 февраля
Вторник
21 февраля
Среда
22 февраля
Четверг
23  февраля
Пятница
24 февраля
Суббота
25  февраля
Понедельник
27  февраля
1.Подготовка учителя   биологии  к проведению  «Недели
биологии» в школе.
2.Объявление о прохождении  «Недели  биологии» в школе.
3. Ознакомление учащихся 5 11  классов с планом
проведения  предметной недели.
1.Линейка, посвященная открытию недели биологии
2.Конкурс экологических листовок «Моя планета Земля»
3. Конкурс буклетов «Мы за здоровый образ жизни»
4.Игра «Что? Где? Когда? В мире биологии»
1.Фотовыставка «Окно в природу»
2.Конкурс презентаций. Презентации по теме урока.
1.Конкурс  рисунков «Мой любимый уголок природы»
2.Интеллектуальная игра «В гостях у природы»
1.Игра «Блиц турнир знатоков природы»
1.Фотовыставка о домашнем питомце «Мы их очень любим»
2. Конкурс кроссвордов, ребусов  по биологии.   (Составить и
занести в кабинет биологии)
1. Заочный конкурс «Стихи о природе». (Сочинить стих о
природе и занести в кабинет биологии)
Награждение победителей и активных участников.
Для кого
проводится
Для учащихся
школы
Для учащихся
школы
911 класс
Для учащихся
школы
Все желающие
57 классы
Для учащихся
школы
Для учащихся
школы

Для учащихся
школы
Для учащихся
школы Учитель биологии                     Л.А.Цебрик

file_name: Предметная неделя по биологии.docx

description: Учитель биологии                     Л.А.Цебрик

intro: Предметная неделя по биологии на тему "Мир вокруг нас" содержит план работы по проведению предметной недели по биологии. Каждый день расписан. Цель предметной недели развитие познавательного интереса к экологии,  биологии через внеурочные формы работы; выявление «одаренных детей». Дети заранее знакомятся с этим планом.В данном файле представлен план работы предметной недели по биологии

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
Проверочный тест
по теме «Эпоха Петра Великого»

1. В 1689 г. власть оказалась в руках:
а)  князя Б.И. Куракина;
б)  царицы Натальи Кирилловны Нарышкиной;
в)  Генерала Патрика Гордона.
2. Первый русский военный корабль был построен:
а)  в 1691 г. на Переяславском озере;
б)  в 1694 г. в Архангельске;
в)  в 1695 г. на Дону.
3. В 1695 г. поход на Крым возглавил:
а) генерал Лефорт;
б) генерал Головин;
в) боярин Шереметев.
4. Самым коротким в истории России был:
а) 1700 г.;
б) 1699 г.;
в) 1698 г.
5. Орган городского самоуправления назывался:
а) Ратуша;
б) Земство;
в) главный магистрат.
6. Северная война началась в:
а) 1705 г.;
б) 1701 г.;
в) 1700 г.
7. Переговоры с Турцией в 1700 г. продлились:
а) 2 месяца;
б) 5 месяцев;
в) 8 месяцев.
8. Центром текстильной промышленности при Петре I стал город:
а) Новгород;
б) Москва;
в) Архангельск.
9. 24 января 1722 г.  был издан закон:
а) «Табель о рангах»;
б) «О хлебопашцах»;
в) «О налогах».
10. Перед Северной  войной Петр I заключил мир с Турцией на:
а) 10 лет;
б) 30 лет;
в) 5 лет.
11. Союз России, Дании и Саксонии в 1700 г. назывался:
а) Антанта;
б) Южный Союз;
в) Северный Союз.
12. Мирный договор между Швецией и Россией был подписан:
а)  30 августа 1721 г. в Ништадте;
б) 4 июня 1710 г. в Выборге;
в) 27 июля 1714 г. у  Мыса Гангут. 13. По реформе 1708 1710 гг. Петр разделил страну на 8:
а) провинций;
б) губерний;
в) уездов.
14. Каким по счету правящим императором был Петр I:
а) третьим;
б) седьмым;
в) первым.
15. По указу о наследии престола трон перешел после смерти Петра I:
а) старшей дочери Анне;
б) жене Екатерине;
в) младшей дочери Елизавете. Эталон ответов:
11 – в
12 – а
13 – б
14 – в
15 – б
1 – б
2 – а
3 – в
4 – б
5 – а
6 – в
7 – в
8 – б
9 – а
10 – б
Критерии оценок:
«5»  1315 правильных ответов;
«4»  1012 правильных ответов;
«3»  79 правильных ответов;
«2»  менее 7 правильных ответов.

file_name: Эпоха Петра Великого.doc


extracted_text:
Труд по силам.Диалог о трудовом подвиге школьников Кубани во время
ВОВ.
Цель:   1.   Рассказать   о   детях   героях   и   их   подвигах   во   время   Великой
Отечественной войны.
            2.   Развивать   связную   речь,   логическое   мышление,   память,   внимание,
воображение.
            3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению,
самостоятельность, активность.
Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!
 Сегодня мы поговорим о Великой Отечественной войне, о тех, кто приближал
День   Победы   и   отдал   свою   жизнь   за   Родину.   Среди   них   были   не   только
взрослые. Рядом с солдатами сражались юноши, девушки и дети, которым было
столько же лет, сколько сейчас вам, или они были немного постарше, как ваши
старшие братья и сёстры.
Долгих четыре года длилась  война. 27  миллионов  наших  соотечественников
погибли в бою, были расстреляны, сожжены заживо, отравлены газом в плену и
в своих родных сёлах, деревнях, станицах и городах. Фашисты не жалели ни
стариков, ни женщин, ни детей. Гитлер хотел захватить нашу землю, а людей
уничтожить или сделать своими рабами. Но весь наш народ поднялся на защиту
Родины, и победил врага.
 На   уроке   вы   расскажете   о   пионерах   –   героях,   сражавшихся   рядом   со
взрослыми,   особое   внимание   мы   уделим   рассказу   С.   Ицковича   «Муся
Пинкерзон». Этот мальчик – наш земляк. Во время войны он жил на Кубани.
  Боевые  и трудовые  подвиги юных  земляков  наших  незабвенны.  Молодёжь
Кубани   в   период   Великой   Отечественной   войны   принимала   самое   активное
участие   в   борьбе   против   гитлеровских   захватчиков:   и   на   передовой,   и   в
подполье, и в партизанских отрядах, и на трудовом фронте. Она внесла свой
неоценимый вклад в общую Победу, нашу Победу.
 Давайте перечислим поимённо тех, кто сражался со взрослыми рядом и
погиб за свою родную землю.
Ученики по очереди читают по карточкам:
   На   героической   Малой   земле   в   качестве   связистов   воевали   Витя
Коваленко, Толя Ткач, Женя Барабаш, в батальоне морской пехоты Витя
Чаленко, Ваня Савинов. Все они были удостоены орденов и медалей, но, к
сожалению, не дожили до Победы.
 Геройски   погиб   в   боях   под   Крымской   Ваня   Виноградов,   заменивший
погибшего   пулемётчика.   За   оказание   помощи   партизанам   был   закопан
живым в станице Кавказской Федя Токарев, сожжён заживо Шура Белик,
повешен Жора Еросько. Недалеко   от   Горячего   Ключа   расстрелян   Лёня   Тараник,   в   Майкопе
Женя Попов, в Каменномостской  Коля Токарев и Юра Сазонов, в Анапе
Катя   Соловьянова,   в   станице   Воздвиженской      Митя,   Павлик   и   Коля
Сергиенко, Вася   Федоренко,   Коля   Загладин,   Ваня   Полухин,   Маша
Симонова,   в   станице   Брюховецкой   Витя   и   Лена   Голубятниковы,   в
Краснодаре Володя Головатый.
Анализ   содержания   произведения   С.   Ицковича   «Муся   Пинкерзон».   В
книге Саула Ицковича «Муся Пинкензон»  рассказано о жизни мальчика и
его семьи, как они помогали раненым в госпитале, об эвакуации из родного
города.  И это обыденное описание мира ровесника помогает современным
детям глубже понять, что такое война. Что она не только танки, самолеты,
бомбы и катюши, но и смерть близких и общее горе людей. Муся – еврейский
мальчик,   талантливый   скрипач,   сыгравший   под   прицелом   фашистских
автоматов   «Интернационал».   Да,   не   сбил   самолет,   не   взорвал   танк,   но
совершил личный подвиг
Вы должны были найти строки в произведении, в которых говорится о том, в
чём состоит подвиг Муси Пинкерзона. Давайте прочитаем эти строки.
Один учащийся читает: «Он не закрыл грудью амбразуру дзота.
                  Не бросился со связкой гранат под гусеницы вражеского танка. У
него в руках    была скрипка, и она поразила врага в самое сердце мелодией
«Интернационала».
                   Смертью смерть поправ, маленький герой проявил великую силу
духа.
                   Именно   поэтому   его   имя   стало   символом   бесстрашия   для
маленьких граждан нашей страны».
 Какие чувства вы испытывали, читая это произведение?
Дети рассказывают о своих чувствах (23 ученика).
   Давайте  вернёмся  к  началу  истории.  Мусику  было  четыре  года,   когда  он
захотел   играть   на   скрипке.   Это   желание   появилось   у   мальчика,   когда   он
услышал   музыку   Великого   Паганини.Он   играет   для   бойцов,   уходящих   на
фронт, он играет для раненых в госпитале, для лётчика, который благодаря
этой музыке, решил, что будет жить и будет бить фашистов.

file_name: 02 мая.docx

intro:
Цель: 1. Рассказать о детях- героях и их подвигах во время Великой Отечественной войны.
           2. Развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение.
           3. Воспитывать чувство патриотизма, сострадания, интереса к чтению, самостоятельность, активность.
-Пощады от врага не ждать,
 Не отступать в бою.
 И, если нужно, жизнь отдать
 За Родину свою!


extracted_text:
Проект «Найти все вхождения»
Выполнив задания этой практической работы, вы научитесь:
  создавать   форму   и   размещать     на   ней   элементы     управления   (CommandButton,
TextBox);
 устанавливать свойства  элементов управления (Caption, Text, MultiLine, ScroolBars);
 вводить текст   программы и её отладка (вспомните условный оператор, строковые
функции, функцию вывода);
 сохранять проект.
Для выполнения задания вам надо знать:

элементы  управления и их свойства;
Класс объектов
Свойства
Значение
по умолчанию

значение
Новое
CommandButton
(кнопка)
TextBox
(текстовое поле)
Caption
(надпись)
Command1
Text
(текст)
MultiLine(многострочный
текст)
 ScroolBars (скролинг)
Text
Text1
Text2
 Найти

True
Vertical
Более подробные сведения об объектах и их свойствах можно найти в конце брошюры.
      строковые функции, оператор и функция вывода MsgBox (см. приложение);
     inStr (I,Text1.Text, Text2. Text)  определяет позицию вхождения
   текста 2 в текст 1, начиная с позиции I. Если такого вхождения нет, то значение функции
равно нулю;
   свойства текстового поля SelStart (начало фрагмента), SelLength( длина выделенного
фрагмента), SelText(содержание фрагмента);
  метод  Set Focus передает фокус на данный  компонент (<объект>. <метод>)
Задание:
1) Создать   форму,   расположив   на   ней
соответствующие   управляющие   элементы,
настроив их свойства.
2) Составить событийную процедуру, которая
бы   при   нажатии   кнопки   «НАЙТИ»
последовательно осуществляла поиск части
в общем тексте (выделяет синим цветом),
если в общем тексте данной части больше
нет,   то   выводить   сообщение   «Вхождения
больше нет».
3) Сохранить проект в папке «Проекты». Примерный образец решения
Dim p As Byte
Private Sub Command1_Click()
If InStr(p, Text1.Text, Text2.Text) <> 0 Then
Text1.SelStart = InStr(p, Text1.Text, Text2.Text)  1
Text1.SelLength = Len(Text2.Text)
Text1.SetFocus
p = InStr(p,Text1.Text,Text2.Text)+ Len(Text2.Text)
Else
MsgBox ("Вхождения больше нет"): p = 1
End If
End Sub
Private Sub Form_Load()
p = 1
End Sub

title: Практическая работа по VISUAL BASIC.Проект «Найти все вхождения"


extracted_text:
Что такое духовность
Цели:
1.      Формирование понятия  заповедь.
2.  история появления заповедей,  знакомство с 10 заповедями;
3.      Формирование у детей нравственности.
Вы узнаете
 Что общего у убийства и воровства
 Как зависть гасит радость
У когото совесть чуткая, у когото – не очень. Чтобы у людей было ясное
основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и
намерениях, существуют заповеди. Заповеди записаны в Библии, которая
говорит о том, что они даны людям от Бога.
Библия рассказывает, что три с лишним тысячи лет назад пророк Моисей и
его народ видели, как задымилась и затряслась гора Синай. Но это не было
обычным землетрясением. Моисей поднялся на дымящийся Синай для того,
чтоб там встретить Бога и получить от Него заповеди. 40 дней Моисей провел
на объятой огнем вершине. Этот огонь не обжигал его, потому что он был
знаком присутствия Бога. Бог сам начертал заповеди на каменных плитах
(скрижалях), которые Моисей вынес из огня к народу. Люди же были
поражены еще и тем, что вернувшись к ним, сам Моисей светился так, что
лучи исходили от лица его, хотя сам он этой перемены в себе не замечал.
Бог дал Моисею 10 заповедей. Первые четыре говорят об отношениях
человека с Богом. Остальные касаются отношений людей между собой.
Вот они:
 Почитай отца твоего и мать твою. Родители дали тебе жизнь. Неужели за
этот величайший дар они не достойны хотя бы твоего уважения
(«почитания»)?
Родители помогают тебе, пока ты растешь и нуждаешься в их помощи и
заботе, а потом дети помогают престарелым и уже немощным родителям на
закате их жизни. Почитание это не просто вежливые слова, а реальная
поддержка родителей взрослыми детьми, в том числе душевным вниманием и
участием.  Не убивай. Не ты дал жизнь, значит, не тебе ее отнимать! Заповедь говорит
не только о бандитах. Христос сказал, что убийцей становится даже тот, кто
смотрит на другого человека с ненавистью. Ведь если ты ненавидишь другого
человека, то тебе уже хочется, чтобы его не стало.
 Не кради. Тот, кто крадет – готов причинить страдания другому человеку.
И о его переживаниях и трудностях он не думает. Значит, он считает себя
достойнее, лучше его. И убийца и вор расценивают другого человека как
помеху. Разница лишь в том, что вор решает обойти эту помеху, чтобы
добраться до вожделенной вещи. Убийца же просто сметает эту помеху. Но и
убийца, и вор бесчеловечны.
 Не прелюбодействуй. То есть не переступай через любовь. Не предавай.
Это заповедь о верности тому, кто любит тебя и любим тобою. Верность этой
заповеди – залог сохранения семьи.
 Не лги. Кажется, что ложь может помочь преодолеть отдельные
неприятности, избежать наказания. Но это иллюзия. Рано или поздно обман
раскроется, и его последствия будут гораздо хуже, чем те, страх перед
которыми подтолкнул тебя ко лжи. Одно ложь порождает другую, и со
временем лжец сам становится заложником своего обмана. Народная
мудрость напоминает нам: «На лжи далеко не уедешь»; «Сколь веревочке не
виться, а кончик найдется». А Христос предостерегал: « нет ничего
сокровенного, что не открылось бы, и тайного, что не было бы узнано».
Поскольку заповедь, запрещающую ложь, дает именно Бог, для христианина
это становится напоминанием о том, что Бога не обманешь. Он видит любой
обман .
 Не завидуй. Зависть мешает радости. Тебе подарили велосипед. Ты
радуешься ему. И вдруг оказывается, что у твоего друга тоже новая машина –
но дороже и моднее. Если ты разрешишь себе зависть – в ее черных лучах
сразу поблекнет та радость, которая у тебя уже была. Зависть не знает границ.
Всегда найдется ктото, кто, как кажется, живет лучше тебя. Старуха из
сказки Пушкина стала и боярыней, и царицей, но ей и этого было мало… Что
было дальше – вы знаете.
Вопросы и задания:
1. Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный?
2. Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать?
3. Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней? 4. «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

file_name: 23 апр Основы Православной культур2.docx

intro:
Цели:
1.      Формирование понятия  заповедь.
2.  история появления заповедей,  знакомство с 10 заповедями;
3.      Формирование у детей нравственности.
Вы узнаете
- Что общего у убийства и воровства
- Как зависть гасит радость
У кого-то совесть чуткая, у кого-то – не очень. Чтобы у людей было ясное основание, по которому можно различать добро и зло в своих поступках и намерениях, существуют заповеди. Заповеди записаны в Библии, которая говорит о том, что они даны людям от Бога.

title: Что такое духовность


extracted_text:
Беседа
Учитель начальных классов
Михалева Светлана Васильевна
Тема: Был бы друг, найдется и досуг.
Цель:   углубить представления учащихся об общечеловеческих ценностях;
                 формировать положительную оценку таких качеств, как
                 воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи,
бескорыстие, порядочность;
сотрудничеству.
1. Вступление
Игра:
Встать в круг, распределиться на группы: сначала  по росту, затем по цвету волос, по цвету
глаз…
Постановка проблемы: можем ли мы по внешним признакам определить
надежного друга?
Вывод: какие мы все разные, как яблочки на дереве.
А как узнать какое яблоко по вкусу?
А как узнать какой человек внутри?
Говорят: «Мы его раскусили»
Каким человек может быть?
В каждом маленьком человеке живет два человечка: хороший и плохой. Они растут по
поступкам человека. Если ребенок ведет себя хорошо, то растет хороший человечек. Если
ребенок поступает плохо, вырастет плохой человечек. И какой человек внутри вырастет
больше, таким и станет взрослый человек. Действительно, ребята, каждый человек
неповторимый. Он  индивидуальность, личность, обладающая своими собственными
особенностями.
Представьте, если бы мы были все одинаковыми, то…?  жить на свете было
бы просто неинтересно.
Ребята, хотите, я расскажу вам несколько историй из своей жизни, а вы
поможете мне разобраться в них?
Когда я была маленькой, как вы, мне хотелось, чтобы меня любили и понимали. Когда меня
хвалили, я старалась больше сделать добрых дел. Выросла в большой семье (4 брата и 2
сестры), я самая старшая и поэтому была в ответе за всех. Родители меня никогда не
наказывали, наверное, потому что росла ответственным и послушным ребенком, любила
всем помогать. Во дворе было много друзей, с которыми проводили досуг. Но настоящего
друга найти было трудно.
2. Основная часть
Ситуация первая.
 В школе моим любимым предметом была  математика. Однажды я решала д/з и пришла
подруга Таня и позвала гулять.
  Да я еще задачу не решила. Никак не получается, а еще сочинение по русскому языку
писать.
 Да не переживай! Я все решила,  дам списать!
Я осталась решать, а подруга обиделась.
   Ребята, как вы считаете, можно ли назвать Таню настоящей подругой?
   Как бы вы поступили на месте Тани?
Вывод: настоящий друг думает не о своих интересах, а о том, как помочь
товарищу. Ситуация вторая
Мы писали диктант. За партой я сидела с Антоном.  И вдруг  ручка стала плохо писать: то
пишет, то не пишет. У Антона лежала запасная на парте. Я спросила ручку у Антона, а он
потребовал  взамен, за него дежурить всю неделю.
    Как вы считаете, Антон поступил как настоящий друг?
    Как бы вы поступили на его месте?
    Ребята, хотели бы вы иметь такого друга, как Антон?
 Вывод: настоящий друг должен быть бескорыстным.
Мозговой штурм. Настоящий друг, какой он?
  Давайте запишем на листочках (чтобы удобнее было). Ваша задача: называть
слова или словосочетания, относящиеся к данной проблеме.
 Ребята называют слова: помогает, доверяет, уважает, защищает, говорит
правду, поддерживает в беде, откровенный.
    кого можно назвать настоящим другом?
   Ну а теперь попробуем ответить на вопрос:

 Настоящий друг – тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.
 Настоящий друг – тот, что не льстит тебе, а говорит правду.
 Настоящий друг – тот, кому ты доверяешь, с кем ты можешь быть
откровенным.
 Настоящий друг – тот, на кого можно положиться, кто не бросит в беде.
 Настоящий друг – тот, кто умеет хранить тайны.
 Чтобы узнать, кто твой настоящий друг, нужно с ним съесть пуд соли.
«Водой разлить нельзя!»
О ком так говорят: «Закадычные друзья!» о дружеских, приятельских
отношениях.
Игра  «Домино»  Как научиться дружить?.
Интерактивная беседа « Мои друзья».
Как вы думаете, ребята, много ли должно быть у человека настоящих друзей?
Действительно, многие мыслители говорят о том, что настоящих, близких
друзей немного, не у каждого человека они есть
3. Заключительная часть.
«Сердечный друг» (умеет любить других, у него «мягкое сердце»)
И в заключении наше «мягкое сердце» обойдет весь круг и каждый из вас
скажет добрые слова.
Был бы друг, найдется и досуг.
 Мы должны держаться все вместе, считаться с мнением друг друга,
заботиться друг о друге. Не будем огорчать друг друга, давайте дарить
улыбки, добрые слова!
На память – сердечки.
 Песня «Дорогою добра» или «Ты да я да мы с тобой» Друг – это человек, с которым вас связывает не только общие интересы и
дела, а тот, кому ты полностью доверяешь, кому ты можешь доверить любую
тайну, обсудить с ним любую тему. Друг всегда придет на помощь, если ты
попал в беду, всегда тебя поймет и поддержит. Это человек, с  которым тебе
хорошо и легко, с которым тебе не нужно казаться лучше, чем ты есть на
самом деле,  он примет тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими
достоинствами и недостатками.
Если тебе посчастливилось найти такого друга, дорожи им, ведь настоящая
дружба – это величайшая ценность.

file_name: Был бы друг, найдется и досуг..doc

intro: Цели: углубить представления учащихся об общечеловеческих ценностях; формировать положительную оценку таких качеств, как бескорыстие, порядочность; воспитывать уважение к окружающим, стремление к взаимопомощи, сотрудничеству. Постановка проблемы: можем ли мы по внешним признакам определить надежного друга? Мозговой штурм. Настоящий друг, какой он?документ

title: Беседа "Был бы друг, найдется и досуг"


extracted_text:
8 Марта с старшей группе
Звучит музыка выходят мальчики

Опять пришла весна к нам в дом,
Опять мы праздника все ждём!
Как запоём мы, как запляшем!
Но только где девчонки наши?

Они наводят красоту!
Сказали, скоро подойдут,
Пока без них повыступаем,
Стихи для мамы почитаем.

Мама, мама, мамочка, солнышко моё,
Как с тобою радостно, как с тобой тепло!
Без тебя в душе моей не цветут цветы!
Буду счастлив я тогда, когда рядом ты!

Мама, мама, мамочка, будь такой всегда,
Ты такая добрая у меня одна!
Океаны проплыву, обойду весь свет –
Лучше мамочки моей в целом мире нет!

Что ж девчонок не видать?
Сколько можно тут их ждать?
Я отказываюсь дальше этот
праздник продолжать!

Ой, друзья, ведь мы забыли,
Что этот праздник и для них!
Мы ж не так их пригласили,
Ждут девчонки слов других!

Самых лучших, самых милых,
самых добрых и красивых
Мы девчонок приглашаем!
Их торжественно встречаем!
Под музыку входят девочки, становятся между мальчиками

Отшумела злая вьюга,
Тёплый ветер дует с юга,
Капли напевают нам,
что сегодня праздник мам!

Их услышал ручеёк,
улыбнулся и потёк,
И кивнул нам изпод снега
первый мартовский цветок.

Мы, услышав звон капели,
быстро спрыгнули с постели! К двери мчимся прямиком:
Праздник, заходи в наш дом!

Мамы, бабушки, сейчас
мы хотим поздравить вас!
А ещё поздравить рады
воспитателей детсада!

Мы долго думали, решали,
что бы мамам подарить,
Ведь подарок, полагали,
самым лучшим должен быть!

На свете много есть чудес, но обойди весь белый свет
Такого чуда, как у нас, на целом свете нет.
Его творила детвора не месяц и не два,
Ему шептали мы всегда только добрые слова
(ведущие открывают занавес,а там стоит дерево, увешанное конфетами)
Ведущий:
 Вот так чудо –дерево дети смастерили!
На каждой ветке для наших бабушек и мам качаются конфетки!
Ну, как, понравился вам, дорогие гости, подарок ваших ребят?
(ответы гостей)
И нам он тоже понравился! Я вот только думаю, что конфеткито эти явно не простые. (детям)
Может быть там мармелад?
Дети: Нет.
Ведущий: Может быть там шоколад?
Дети: Нет.
Ведущий: Там орехи и халва?
Дети: Нет.
Ведущий: Так скажите по секрету, что же спрятано в конфетах?
Ребёнок:Мы с ребятами решили бабушку и маму в праздник удивить.
И концертную программу всю в конфетки поместить.
Ведущий: Начинай тогда с любой. (Ребёнок показывает на конфету. Ведущая снимает,
разворачивает и читает)
А здесь поздравления для наших мам!

Мне мама приносит игрушки, конфеты,
Но маму люблю я совсем не за это.
Весёлые песни она напевает
Нам скучно вдвоём никогда не бывает.
Ей я открою свои все секреты,
Но маму люблю я не только за это.
Люблю свою маму, скажу я вам прямо,
Ну просто за то, что она моя мама!

Мама любит и жалеет, мама понимает.
Мама всё моя умеет, всё на свете знает! — Почему кусают осы?
Спрашиваю прямо.
И на ВСЕ мои вопросы отвечает мама.
Скажет мне, откуда с неба снег зимой берётся.
Почему буханка хлеба из муки печётся?
Почему собака лает?
Что во сне приснится?
Почему сосулька тает
И дрожат ресницы?
Почему на небе тучка,
А в лесу — лужайка?
Я ЛИПУЧКАПОЧЕМУЧКА,
А ОНА — ВСЕЗНАЙКА!

Мамочке родной хочется мне пожелать,
Чаще дома быть со мной, чтоб одной мне не скучать.
Чтоб мы читали книжки, сшили шапочку для мишки.
Рядом с мамой мне светло и уютно и тепло.

Мама долго хлопотала, всё дела, дела.
Мама за день так устала, на диване прилегла.
Я её не буду трогать только рядом постою.
Пусть поспит она не много, я ей песенку спою.
Песня о маме!!!
Ведущая: Следующую конфетку снимаю, что в ней спрятано не знаю….
Носят мамы на ногах туфельки на каблуках,
Чтоб красою удивить  клипсы надо нацепить.
Бусы вешают на шею, красят губы поскорее,
После надевают шляпку  на работу без оглядки,
Вот та сегодня победит, кто на работу первой прибежит,
Проводится игра «Кто быстрее соберёт маму на работу?»
(Две девочки у зеркала надевают на маму бусы, красят губы, надевают шарфик,
шляпу, туфли на каблуках, берут сумочку, и бегут на исходную позицию, звонят в колокольчик. Во
время игры звучит весёлая мелодия про маму)
Ведущий: Я ещё одну конфетку открываю, что написано читаю….
Здесь поздравления для наших любимых бабушек!

Бабушка родная, милая моя, больше всех на свете я люблю тебя!
По твоим морщинкам проведу рукой, в целом свете нету бабушки такой.
Никогда не буду огорчать тебя, только будь здоровой, бабушка моя.

Кто расскажет сказку, песенку споёт?
 Нет роднее бабушки, всех она поймёт.
Вместе снами солнышко для тебя поёт,
ты мой цветик аленький, ты мой огонёк. Песня о бабушке
Ведущий:
С бабушками нашими мы немножко поиграем.
Игра «Кто быстрее нарядит бабушку». (на столе лежат очки, платок, фартук,
клубок с нитками. Во время конкурса звучит песня Про бабушку.)
Ведущий: Ещё конфетку я снимаю, что в ней написано….читаю!
Дорогие мамы, а сейчас мы услышим что скажут ваши дети. Какие вы? . У меня в руках ромашка ,у
неё много лепестков. Пусть каждый из вас оторвёт лепесток и скажет какая у него мама.
(игра «Ромашка»на лепестках написано я самая красивая, я самая добрая, я самая стройная и т.
д.).
Ведущая: Как нежно, с любовью о вас, мамы, говорят и ваши дети. А что же думают о вас, ребята,
ваши родители, сейчас узнаем!
Шуточная играперекличка с родителями:
Ведущая:
Встанет утром он с постели:
«Вы куда рубашку дели?
Где ботинки? Где носок?»
Есть у вас такой сынок? (…….)
Сам кроватку застелил,
И цветочки сам полил,
Маме стол накрыть помог…
Есть у вас такой сынок? (……..)
Все игрушки раскидала
И кричит: «Ой, а я устала!
Прибираться не могу, я вам завтра помогу!
Не хочу и точка!
Есть у вас такая дочка? (………)
А другие дочки – чудо! Перемыли всю посуду,
Накормили Муркукошку, хотя сами еще крошки,
Трудятся, стараются… А вам такие нравятся? (…….)
Ведущая:
Вот какие замечательные у нас дети!
А мальчишки у нас просто класс!!!.
Дорогие наши бабушки и мамы,
Полюбуйтесь, как мы возмужали:
Подтянулись, подросли,
Мышцы подкачали.
Пусть мы ростом маловаты,
Но отважны, как солдаты!
Мальчики исполняют танец «Идёт солдат по городу»
Ведущий: Ещё конфету я снимаю, что в ней написано …читаю
С этой конфеткой не будем скучать! Она предлагает мальчикам
поиграть, мамины покупки собрать.
Игра «Перенеси мамины покупки»
На одном конце зала2обруча на некотором расстоянии друг от друга, в них
по 5одинаковых предметов (мамины покупки).Вызываются 2е команды мальчиков. Каждый должен
сложить «покупки» из своего обруча в корзинку, перенести и разложить их на столе, который стоит на другом конце зала, напротив обруча.
Выигрывает тот, чья команда сделает это быстрее и аккуратнее (когда идёт игра звучит весёлая
музыка).
Ведущий: Ещё конфетку я снимаю, что в ней написано…читаю!
Кем мы будем в будущем?

Дорогие наши мамы, подрастём и будем сами
мы работать и служить. Как тогда мы будем жить?

Стану поваром хорошим, вкусно накормлю семью
Суп, оладушки, картошка я и сам поесть люблю!

В школе я работать буду ставить всем ребятам «пять»
И конечно не забуду дома маме помогать.

Буду я лечить больных, поправлять здоровье их
Я скажу им: Вы ,вопервых, берегите свои нервы
Вовторых, вы постарайтесь физкультурой занимайтесь
Хоть врачи помочь готовы лучше будьте вы здоровы!

В парикмахеры пойду глазки, брови подведу
Приходите мамы наши я вам волосы покрашу
Тонкой, маленькой расчёской быстро сделаю причёску,
Будет модно, суперкласс, не узнают папы Вас!

Шофёр в машине мчится  лечу куда хочу.
Кто смелый, не боится, садитесь  прокачу!

Вы за нас не беспокойтесь, нам пока что толькопять
Нам ещё учиться в школе, после будем выбирать,
Мы работать не спешим после с вами всё решим!
Ведущий: Да, с этим можно и попозже. А нам праздник
продолжать!
Ведущий: Ещё конфетку я снимаю ,что в ней написано…. читаю!
8ое Марта  женский день ,а наши девочки тоже женская половинка,
только ещё маленькая это значит праздник тоже и для них!
И наши мальчики приготовили для них небольшой сюрприз.
Мальчики выходят с подарками и поздравляют девочек и вручают подарки

Да здравствуют девчонки
С косичками и без!
Пусть солнце улыбнется
Им с голубых небес!

Да здравствуют худышки,
Да здравствуют толстушки,
Те, у кого сережки,
А на носу веснушки.

Мы всех вас поздравляем И просим не сердится:
Не всем же удается
Мальчишками родиться!
Ч А С Т У Ш К И

Говорят что мы задиры ,вы не верьте ни когда.
В нашей группе командиры. Были девочки всегда.

Целый день я так старался
На девчонок не смотрел
Елееле удержался
Дернуть за косу хотел.

про девчат и про игрушки
сочинили мы частушки
нам частушки петь не лень
мы бы пели целый день

повезло же вам девчата
Вы уже счастливые
Потому что мы у вас
Самые красивые

 Просим вас не зазнаваться
для зазнайства нет причин
мы в любви должны признаться
ох, хоть раз от нас мужчин

попросить у вас прощенья
Нам не сколечко не лень
Не одной из вас не дерним
За косичку в этот день

принесли мы вам подарки
приходите выбирать
только нам отдать их жалко
Знать себе придется взять.
ВСЕ ВМЕСТЕ
Но мы для успокоенья
Обещаем в этот час
Подрастем и без сомненья
Все мы женимся на вас
Ведущий: Осталась последняя конфета и сейчас мы её развернём и прочтём.
Пришла пора дарить подарки,
В день весенний, яркий, яркий,
Дети, к мамам и бабушкам вы подойдите,
Свой подарок подарите! Подарив мамам подарки, дети встают около стульев.

 Дорогие наши мамы! Мы и сами признаем,
Что, конечно, не всегда мы хорошо себя ведем.

 Мы вас часто огорчаем, но совсем не замечаем.
Просим вас, пожалуйста, простите нас за шалости.

Мы вас очень, очень любим, будем, добрыми расти,
И всегда стараться будем хорошо себя вести.
Ведущий
Дорогие наши мамы. Праздник наш мы завершаем,
Счастья, радости, здоровья Вам от всей души желаем!
Пели мы и танцевали,
Как могли, вас развлекали!
До свиданья! В добрый час!
Дети вместе.
Ждем еще на праздник вас!
Песня Мамочка любимая

file_name: 8 МАРТА  В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.docx

intro:
Утренник 8 марта "Конфетное дерево"  для проведения в старшей группе детского сада.
В разработке учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей. Учитывая особенности детей подобраны стихи , песни, частушки, сценки и танцы. Подробно описаны игры как с мамами, так и с бабушками.

title: Утренник 8 марта в старшей группе детского сада "Конфетное дерево"


extracted_text:
ФИ ученика  Дубинина Наталья
Работа с одаренными учащимися
1. Класс 11
2. Предмет биология
3. ФИО учителя Цебрик Л.А.
4. Цель: Подготовка к участию в предметной неделе биологии в школе
Урочная  работа
 Дифференцированные задания (высокого уровня) при закреплении и контроле знаний
 Творческие работы по биологии
 Работа в паре со слабым учеником
Внеурочная работа
 Участие в конкурсе «Акбота»
 Участие в конкурсе «Парасат Керуені»
 Участие в общешкольной олимпиаде
 Участие в школьном конкурсе эрудитов биологии
 Участие в предметной неделе биологии
 Участие в дистанционных олимпиадах
№ Подготовка к олимпиаде,  конкурсам
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Творческое задание: написать сочинение  рассуждение «Зачем нужно изучать
биологию»
Подготовить доклад «Новые технологии 21 века»
Индивидуальное творческое задание «Изготовление презентаций по биологии»
Подготовка сообщение + презентация «Проблемы экологии»
Подготовить мини проект «Нано технологии в современном мире»
Участие в общешкольной олимпиаде + работа над ошибками
Участие в общешкольной олимпиаде + работа над ошибками
Подготовка сообщение + презентация  «Грегор Мендель»
Подготовка сообщение + презентация  «Тимирязев и фотосинтез»
10 Подготовка сообщения + презентация «Мечников и его открытия»
11
12
Решение олимпиадных задач  по биологии
Участие в подготовке и в проведении предметной неделе биологии
Решение олимпиадных задач
13 Подготовка сообщения + презентация «Генетические задачи на моногибридное
скрещивание»
Решение олимпиадных задач
14
15 Подготовка сообщения + презентация «Биосфера»
16 Подготовка сообщения + презентация «Экология Казахстана»
Сроки
выполнения
Сентябрь
(1неделя)
Сентябрь
(2 неделя)
Октябрь
(1 неделя)
Октябрь
(2 неделя)
Октябрь
(3 неделя)
Ноябрь
(3, 4 неделя)
Декабрь
(1 неделя)
Декабрь
(3 неделя)
Январь
Февраль
 (2 неделя)
Февраль
(3 неделя)
Февраль
(4 неделя)
Март
(2 неделя)
Март
(3 неделя)
Апрель
(1 неделя)
Апрель 17
Решение олимпиадных заданий
18 Подготовка сообщения + презентация «Происхождение человека» Решение
олимпиадных заданий из сборника «Школьные олимпиады»
(2 неделя)
Апрель
(3,4 неделя)
Май
(2 неделя)

file_name: План работы с одаренными детьми.docx

intro: Данный материал содержит план работы с одаренными учащимися. в план включена урочная работа и внеурочная работа, участие в интеллектуальных играх., общешкольной олимпиаде,  подготовка мини проектов, презентаций, сообщений на различные темы, интеллектуальные творческие задания, решение олимпиадных задач, подготовка докладов и работа со слабыми учащимися одноклассниками.Данный файл содержит план работы с одаренными детьми

title: План работы с одаренными учащимися


extracted_text:
России ратные сыны
Цель: воспитание чувства любви к историческому прошлому, гордости за
героическое прошлое предков; развитие уважительного отношения к
ветеранам войны.
Не дымятся дали,
Пыль черна от слез.
Ни одной медали дед мой не принес.
Только в этом самом
Нет его вины,
Потому что сам он
Не пришел с войны.
Могила Неизвестного Солдата у стены Кремля, в Александровском саду. Это
символично: он защищал северозападные подступы к столице и словно
остался ее бессменным дозорным, ее вечным стражем. Кто он? Твой сын,
брат, отец, муж? Мы не знаем его имени: он погиб на подступах к Москве в
суровом 1941м.
Сюда идут матери и отцы, не дождавшиеся сыновей и дочерей, идут вдовы,
идут внуки, знающие дедов только по фотографиям. И каждый думает, что,
может быть, под этим красным камнем лежит его родной человек.
Неизвестный солдат шагнул в бессмертие.
Ученик читает стихотворение С. Орлова.
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,
Всего, друзья, солдат простой,
Без званий и наград.
Ему как мавзолей земля
На миллион веков,
И Млечные Пути пылят
Вокруг него с боков.
На рыжих скатах тучи спят,
Метелицы метут,
Грома тяжелые гремят,
Ветра разбег берут.
Давнымдавно окончен бой...
Руками всех друзей
Положен парень в шар земной,
Как будто в мавзолей.
Сегодня мы хотим поговорить о солдатах  о тех, кто остался в земле навсегда
и кто живет сейчас рядом с нами. О солдатах, подаривших нам мир.
Воин.Тебе десять или немного больше. Ты родился и вырос на мирной земле.
Ты хорошо знаешь, как шумят весенние грозы, но никогда не слышал орудийного грома. Ты видишь, как строят новые дома, но не подозреваешь,
как легко разрушаются они под градом бомб и снарядов. Ты знаешь, как
обрываются сны, но тебе трудно поверить, что человеческую жизнь оборвать
так же просто, как веселый утренний сон.
Мальчик. Скажите, а вот вы хотели бы, чтобы война уходила от нас, ваших
внуков, все дальше? Чтобы мы забывали её? Забывали вот этот самый запах
войны?
Воин. Да, мы воевали за то, чтобы война уходила все дальше. Да, это так. И
все же мы хотим, чтобы помнили о нас. Война  это наша общая память.
Хотим ли мы, чтобы вы не забывали войну, нас всех? Конечно, хотим! Война
это страшно: это кровь, муки, смерть... Да, нас убивали. И мы убивали. Но мы
не любили воевать. Мы воевали и убивали, чтобы этого никогда не пришлось
делать вам. А что вы думаете о нас сегодня? Вспоминаете ли? Что вы знаете о
войне?
22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была нарушена нападением
фашистской Германии. Наша страна вступила в смертный бой с коварным,
жестоким врагом. Война длилась четыре страшных года, 1418 дней и ночей.
Это была священная война. Миллионы сынов и дочерей потеряла наша Родина
в этой битве. Каждый девятый житель нашей страны не вернулся с этой
войны. Вдумайтесь в эти цифры! Какой ценой завоевано всему человечеству
право на жизнь, радость, труд!
Снова майские зори в полях зацветут,
И вдоль старых окопов плывет тишина,
Там когдато гремела большая война.
Бьют зенитки, и бомбы летят, завывая,
Разоренные утро и ночи без сна...
Наше детство огнём опалила большая,
Не по детскому росту война.
Пионеры огненных лет  так зовут это поколение. Война не щадила ни детей,
ни взрослых. Но они не сдались. Выдержали. Выстояли. Не звонкими
кострами, а горьким, испепеляющим пожаром вспыхнула земля на июньском
рассвете сорок первого... Дети войны... Они рано и быстро взрослели. Не
детская это тяжесть, война, а они хлебнули её полной мерой. Они учились
читать по сводкам Совинформбюро и по серым листам похоронок. Дети
своего народа, они не склонили головы перед страшным и жестоким врагом.
Они познали тяжёлую науку ненависти.
Ученица читает стихотворение Л. Татаренко.
Спят мальчишки в сиянии звезд...
Им  семнадцать! Навечно семнадцать!
Им не встать изпод белых берёз,
Изпод алых рябин не подняться.
Шли мальчишки в шинелях до пят На врага, под огонь бронебойный.
Не забудьте же этих ребят,
Будьте этих мальчишек достойны!
Спят мальчишки под сенью берёз,
Навсегда твёрдо сомкнуты губы,
Не видать им ни солнца, ни звёзд –
Тише пойте, армейские трубы!
А те, кто не воевал, героически работали, писали письма. Письма шли на
фронт, их было много, этих треугольников.
Ученик читает стихотворение Е. Благининой “Письмо солдату”.
И желаю вовсе не болеть,
Здравствуй, папа,
Я тебе желаю всей душою
Ты опять мне снишься,
Только в этот раз не на войне.
Поскорей фашистов одолеть.
Чтоб они наш край не разрушали,
Я немножко даже удивился,
Чтоб, как раньше, можно было
До чего ты прежний был во сне.
Папа! Ты вернешься невредимый,
жить,
Чтоб они мне больше не мешали
Ведь война когданибудь пройдет.
Обнимать тебя, тебя любить,
Миленький, голубчик мой родимый,
Скоро майский праздник к нам
Чтоб над всем таким огромным
миром
придет.
Я тебя, конечно, поздравляю
Днем и ночью был веселый свет...

file_name: имя твое неизвестно подвиг твой бессмертен.docx

title: России ратные сыны


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №1» с. Дивное Апанасенковского района
Ставропольского края
Крячко Светлана Николаевна, учитель начальных классов. 2018 год
Олимпиада по русскому языку.  4 класс.  Школьный тур
Ф.И. _________________________________________ класс 4 ___, 2018г.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11 12
13
14
Всего
Задание
Баллы
Задание 1.
1)В каком ряду все существительные имеют окончание «е»? Запиши букву,
соответствующую верному ответу.  _______
А) на матрас…, по деревн…, из жалост…
Б) на автомобил…, к осин…, по дорожк…
В) по окрестност…, о медвед…, на ел…
2)В каком ряду все существительные имеют окончание «и»? Запиши букву,
соответствующую верному ответу. ________
А) по местност…, около тропинк…, на скатерт…
Б) у бабушк…, в тайн…, на ромашк…
В) в почерк…, для Кол…, к сирен…
Задание 2.
1)Отгадай слово. Запиши его. ______________________________________
Корень мой из слова «сказка»,
Суффикс, что и в слове «извозчик»,
Приставка в слове «расход»,
Окончание в слове «дом».
2)Отгадай слово. Запиши его. _____________________________________
Мой корень – родственник «сраженью».
Приставка – в слове «затемнение».
В «наборщике» есть суффикс мой,
А весь – тружусь я под землёй.
Задание 3.
Отгадай   «героев»   и   запиши   их.   Всех   «героев»   вопросов   ты   найдешь   во
фразеологизмах русского языка. Его   советуют   искать   в   поле,   когда   ктото   бесследно   исчез.
_______________
Её набирают в рот, когда молчат. __________________________________
Оно   пахнет   керосином,   когда   ожидаются   неприятные   последствия.
_______
Задание 4.
В 4 классе твоей школы учатся ребята, чьи фамилии начинаются с одинаковой
буквы. Какая фамилия будет последней в классном журнале? Запиши её.
__________________________
Иванов, Иванцов, Иванюк, Иващенко, Иванкевич.
Задание 5.
Как ты понимаешь «крылатые выражения».
А) «Крокодиловы слёзы»  ___________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Б) «Лёд тронулся»  ________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
В) «Мутить воду»  _________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Задание 6.

лес,
Вспомни пословицы.
1)По ключевым словам. Запиши их.
А) монастырь, устав ________________________________________________
___________________________________________________________________
Б)
волк
_________________________________________________________
___________________________________________________________________
В) яма, другой ______________________________________________________
___________________________________________________________________
2)  Замени   пословицы   разных   народов   русскими   пословицами   с   тем   же
смыслом.
Тот не заблудится, кто спрашивает. __________________________________
___________________________________________________________________
Тот,
учится,
в
потёмках._________________________________
___________________________________________________________________
ходит
кто

не Задание 7.
Какое слово лишнее? Запиши его.
Белоручка, лентяй, тихоня, лежебока._______________________________
Спокойный, мирный, агрессивный, миролюбивый._______________________
Задание 8.
Определи род имён существительных.
Мозоль____, какао_____, фланель____, толь____, шоссе____, полынь____,
туннель____, повидло____, ферзь____, тюль____.
Задание 9.
Поставь в совах ударение.
Звонит, поняла, красивее, баловать, банты, щавель, торты, жалюзи,
сливовый, квартал, украинский, столяр, цепочка, цыган.
Задание 10.
Подчеркни слово, в котором 5 букв, 5 звуков, два мягких согласных звука и
один твёрдый согласный звук, два слога, первый слог ударный.
А)чутьё               Б)юноша                В)якорь            Г) белка
Задание 11.
Отгадай ребусы.
 2)
1)
1 __________________, 2 ______________________, 3 ______________,
4 _______________, 5 ________________.
 3)
 4)
 5)
Задание 12.
Отгадай шарады.
Слог первый – восклицанье,
Второй – достоин порицанья,
А целое – на севере бывает
И жителей тех мест и греет и питает. _______________________
Названье ноты напиши,
Прибавить имя поспеши –
И покачусь я по дороге Или тебе обую ноги. _______________________________
Задание 13.
Найди предложение, в котором слово день является подлежащим. Запиши
соответствующую букву. _____________
А)Сегодня целый день идёт проливной дождь.
Б)В солнечный день листва кажется изумрудной.
В)Вот так день за днём проходят наши каникулы.
Г)Целую вечность тянется этот пасмурный день.
Задание 14.
Запиши предложения в таком порядке, чтобы получился связный текст.
1) Вот почему под осиной столько сосновых шишек очутилось!
2) Отошёл я в сторону и сел на пенёк. Гляжу, к дереву птица летит и в
клюве сосновую шишку держит. Сразу узнал я дятла.
3) Вдруг вижу: на снегу набросана целая куча сосновых шишек. Все
вылущенные, растрепанные: хорошо над ними ктото потрудился.
4) Шёл я однажды зимой по лесу.
5) Посмотрел вверх на дерево. Да ведь это не сосна, а осина! На осине
сосновые шишки не растут. Значит, ктото натаскал их сюда. ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Олимпиада по русскому языку.  4 класс Ответы
Ф.И. _________________________________________ класс 4 ___, 2018г.
Задание
Баллы
1
3
2
2
3
3
4
1
5
6
6
7
7
2
8
5
9
7
10
2
11 12 13
10
2
2
14
8
Всего
60 Задание 1.
1)В каком ряду все существительные имеют окончание «е»? Запиши букву,
соответствующую верному ответу.  _Б______
1,5 балла
2)В каком ряду все существительные имеют окончание «и»? Запиши букву,
соответствующую верному ответу. ____А____
1,5 балла
Всего: 3 балла
Задание 2.
1)Отгадай слово. Запиши его. ___ Рассказчик
1 балл
2)Отгадай слово. Запиши его. _____ Забойщик
1 балл
Всего: 2 балла
Задание 3.
Отгадай   «героев»   и   запиши   их.   Всех   «героев»   вопросов   ты   найдешь   во
фразеологизмах русского языка.
Ветер, вода, дело.
За каждое слово по 1 баллу. Всего 3 балла.
Задание 4.
В 4 классе твоей школы учатся ребята, чьи фамилии начинаются с одинаковой
буквы. Какая фамилия будет последней в классном журнале? Запиши её. __
Иващенко
1 балл
Задание 5.
Как ты понимаешь «крылатые выражения».
А)   «Крокодиловы   слёзы»     лицемерные   слёзы,   притворное   сожаление,
применяется к людям, притворяющимся сильно огорчёнными несчастьем кого
либо.
Б) «Лёд тронулся»   положено начало какомулибо делу.
В)  «Мутить   воду»     умышленно   запутывать   какоелибо   дело,   вносить
неразбериху во чтолибо.
Допустимы другие варианты ответов, не искажающие смысла.
За каждый верный ответ по 2 балла. Всего: 6 баллов.
Задание 6.
Вспомни пословицы. 1)По ключевым словам. Запиши их.
А) В чужой монастырь со своим уставом не ходят. 1балл
Б) Волков (волка) бояться, в лес не ходить. 1 балл
В) Не рой яму другому, сам в неё попадёшь. 1 балл
2)  Замени   пословицы   разных   народов   русскими   пословицами   с   тем   же
смыслом.
А)Язык до Киева доведёт. 2 балла
Б)Ученье – свет, неученье – тьма. 2 балла
Всего: 7 баллов
Задание 7.
Какое слово лишнее? Запиши его.
Тихоня 1 балл
Агрессивный 1 балл
Всего: 2 балла
Задание 8.
Определи род имён существительных.
Мозоль – ж.р., какао – ср.р., фланель – ж.р., толь – м.р., шоссе – ср.р.,
полынь – ж.р., тоннель – м.р., повидло – ср.р., ферзь – м.р., тюль – м.р.
За каждый верный ответ по 0,5 балла.
Всего: 5 баллов
Задание 9.
Поставь в совах ударение.
ЗвонИт, понялА, красИвее, баловАть, бАнты, щавЕль, тОрты, жалюзИ,
слИвовый, квартАл, украИнский, столЯр, цепОчка, цыгАн.
За каждый верный ответ по 0,5 балла.
Всего: 7 баллов
Задание 10.
Подчеркни слово, в котором 5 букв, 5 звуков, два мягких согласных звука и
один твёрдый согласный звук, два слога, первый слог ударный.
А)чутьё               Б)юноша                В)якорь            Г) белка
2 балла
Задание 11. Отгадай ребусы.
1  четверг, 2  натуралист, 3  оборка, 4  наука, 5  подкова.
За каждый ребус по 2 балла
Всего: 10 баллов
Задание 12.
Отгадай шарады.
. ___олень
_______резина
За каждый ответ по 1 баллу.
Всего: 2 балла.
Задание 13.
Найди предложение, в котором слово день является подлежащим. Запиши
соответствующую букву. _____Г________
Г)Целую вечность тянется этот пасмурный день.
2 балла
Задание 14.
4) Шёл я однажды зимой по лесу.
3) Вдруг вижу: на снегу набросана целая куча сосновых шишек. Все
вылущенные, растрепанные: хорошо над ними ктото потрудился.
5) Посмотрел вверх на дерево. Да ведь это не сосна, а осина! На осине
сосновые шишки не растут. Значит, ктото натаскал их сюда.
2) Отошёл я в сторону и сел на пенёк. Гляжу, к дереву птица летит и в
клюве сосновую шишку держит. Сразу узнал я дятла.
1) Вот почему под осиной столько сосновых шишек очутилось!
За правильно составленный текст – 5 баллов.
3 балла за безошибочное письмо.
Всего: 8 баллов.
За каждую ошибку минус 0,25 балла. Используемые ресурсы.
1. Интернет – ресурсы.
2. «Занимательное азбуковедение». В. Волина, Москва, «Просвещение»
3. http://www.7gy.ru/shkola/nachalnaya-shkola/879-rebusy-dlya-detej.html

intro: Олимпиадные задания по русскому языку для 4 класса. Задания проверяют знания учащихся по разным темам. Использован занимательный материал: ребусы, шарады, загадки, проверяется так же знание фразеологизмов и пословиц. Проверяется умение восстанавливать деформированный текст и списывать его безошибочно. К заданиям есть ответы.Олимпиада по русскому языку для 4 класса

title: Олимпиада по русскому языку. 4 класс.