extracted_text:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Лягушка"  упражнение для развития выворотности в тазобедренном суставе.
 Исполняется   лежа   на   животе,   спине  ноги   согнуты,   колени   максимально   в
сторону, стопы вместе и прижаты плотно к полу.
"Велосипед"    упражнение   для   укрепления   мышц   ног   и   брюшного   пресса.
И.П.: лежа на спине, ноги вместе подняты вертикально вверх, стопы и колени
вытянуты,   руки   вдоль   корпуса.   Ноги   поочерёдно   сгибаются   в   коленях,
описывая, круг в воздухе.
"Карандаши"    упражнение   для   развития   и   укрепления   голеностопного
сустава: сокращение и вытягивание стоп обеих ног с наклонами головы.
Сидя   на   полу,   ноги   вытянуты   вперед   вместе,   вытянуть   стопы   «наточенные
карандашики», сократить стопы «сломанные карандашики».
"Корзинка"     упражнение   для   укрепления   мышц   спины,   исправления
сутулости,   развивает   эластичность   мышц.   Исполняется   лежа   на   животе.
Исходное   положение   –   руки   согнуты   в   груди,   ноги   согнуты   в   положении
«домик», прогнувшись, стараемся дотянуться ногами до головы.

file_name: 1термины.docx

intro:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи

"Лягушка" - упражнение для развития выворотности в тазобедренном суставе.  Исполняется лежа на животе, спине ноги согнуты, колени максимально в сторону, стопы вместе и прижаты плотно к полу.
"Велосипед" - упражнение для укрепления мышц ног и брюшного пресса. И.П.: лежа на спине, ноги вместе подняты вертикально вверх, стопы и колени вытянуты, руки вдоль корпуса. Ноги поочерёдно сгибаются в коленях, описывая, круг в воздухе.
"Карандаши" - упражнение для развития и укрепления голеностопного сустава: сокращение и вытягивание стоп обеих ног с наклонами головы.
Сидя на полу, ноги вытянуты вперед вместе, вытянуть стопы «наточенные карандашики», сократить стопы «сломанные карандашики».игра

доп. образование детей

group: Другое

title: Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи 1


extracted_text:
Сценарий открытия творческого сезона  .
Звучит музыка из м\ф  «Чип и Дейл спешат на помощь»
Выходит  Дейл на роликах.
Дейл: (комментируя): какая Гаечка молодец, изобрела ролики, можно гораздо быстрее и
веселее передвигаться по дому.
 На сцене разбросаны вещи мяч, стул, газета.
Катается на роликах объезжая препятствия.
Голос Чипа изза кулис: Дейл, ты навел порядок?
Дейл: Да.
Чип выходит  на сцену.
Чип: Ты даже не начинал убираться. Быстро наводи порядок. И прекрати, дурачится!
Поднимает стул и газету, садится на стул.
Дейл: Дурачится, получается у меня лучше всего! Все равно делать нечего!
Чип: Как нечего? (разворачивает и читает газету). Так, так, так.  Вот смотри: клуб
Титова ищет таланты.
Дейл: Таланты? Потерялись? Где?
Чип: В Клубе !
Дейл: Им нужна наша помощь! Это дело для спасателей. Предлагаю разобраться на месте.
Чип: Сегодня, в Клубе имени Г.С. Титова Открытие творческого сезона.
И мы на месте выясним, кому нужны таланты и поможем их найти.
Чип и Дейл обращаются в зал.
Дейл: Чиппи, смотри! Здесь собрались дети и их родители.
Чип: Здравствуйте! Мы команда спасателей! Я Чип.
Дейл: А я Дейл!
Чип: Мы ищем таланты для клуба. Друзья, вы нам поможете? (обращается в зал)
(Да)
Мы дружные и сильные
Дейл: Смелые, веселые.
Чип: Всем мы помогаем,
Дейл: Малышей не обижаем.
Дейл, Чип: Мы не боимся ни бед, ни забот!
Ура! Спасатели вперед!
Чип: Интересно, а ребята у нас дружные?
Чип: Красивые и добрые?
Дейл: Праздники любите?
Дейл: Настало время открыть нашу праздничную программу
Чип: А мы Дейл, начнем наше расследование!
И отправляемся в кружок «Замысел» Танец Недетское
Дейл: Весело сегодня, радостно у нас!
С творческим открытием поздравляем вас!
Пусть звенит повсюду, добрый смех детей,
Песни, танцы, игры, подарок для друзей.
Чип: Дейл что случилось, ты начал рифмовать?
Здесь где то рядом Творчество! Бежим его искать!
Чип: (трясет головой) Ух! Мы на правильном пути, не отвлекаемся, продолжаем
расследование! Наш путь лежит в Акробатический кружок.
Дейл, Чип: Спасатели, вперед!
Акробаты
Дейл: Чип, хочешь, я поздороваюсь с этим мальчиком за руку, не сходя с этого места?
Чип: С каким это мальчиком?
Дейл: Да вот с этим, в третьем ряду!
Чип: На таком расстоянии, за руку, не сходя с этого места? Это просто не возможно!
Дейл: Смотри!
Достает из – за спины поролоновую ладонь, прикрепленную к удочке.
Размахнувшись, «Забрасывает» руку и «Здоровается».
Чип: А ты молодец. Можно я теперь?
Дейл: Да, пожалуйста!
Чип так же здоровается со зрителями.
Игра знакомство с зрителями
Чип: (смотрит в зал) Как вас много, какие вы разные, необыкновенные и непохожие друг
на друга, но всех объединил сегодняшний праздник!
Дейл: А теперь давайте поиграем
.
Игра стульчики
Чип: Друзья, вам понравилось? (обращается в зал)
Дейл: Мы настоящая команда! Знаете почему? (обращается в зал)
Чип: Потому, что мы все делаем вместе! Специально для вас, самых лучших ребят – в
подарок акробатический номер
Акробаты
Дейл: Ха! Умеешь петь и танцевать – выходи на сцену и все у тебя получится! Верно?
Чип: Конечно же, нет! У ребят репетиции и репетиции! А сколько мужества надо, чтоб
выйти на сцену! И у взрослых артистов коленки трясутся! А что говорить про юных артистов… Но участники нашего концерта, это уже самые настоящие артисты! Встречаем
самых маленьких артистов,из детского сада Яблочко, они приготовили номер «Яблочко»
Яблочко
Чип с лупой проходит через сцену и смотрит что  то на полу, Дейл бегает
вокруг него.
Дейл: Что нашел?
Чип: Не мешай, затопчешь следы…
Дейл: Где? Какие следы я ничего не вижу
Чип: Необычные. Такие следы могут быть только у Таланта. И их здесь очень много.
Дейл: Интересно… Смотри еще следы…
Уходят за кулисы, выходит коллектив без объявления.
творческий коллектив остается на сцене. Выходят Чип и Дейл.
Акробаты
Дейл: Ваши аплодисменты хореографический ансамбль «Кабриоль»
Друзья у нас чудесный праздник
Он для друзей  мудрец, проказник.
От всех печалей он лучшее средство,
Имя его – Праздник творчества детства!
Под музыку выходят  творческие коллективы на сцену.
Чип:  Известно, тот, кто ищет, всегда находит
В делах, мечтах и в музыке и песни…
И праздник, что сегодня здесь проходит…
Нам высветил поистине талант …
Дейл: У талантливых детей – талантливый руководитель! Встречаем:
Вызывается на сцену Татьяна Николаевна
Дейл: Здорово у нас получилось! Теперь мы настоящие друзья!
Чип. Давайте же, дружно во все голоса,
Талантам громко крикнем «ура»!
Чип. Что ж, ребята, расставаться нам пора, но мы не прощаемся с вами.
Дейл. Нас ждут приключения, погони, дела, но с вами мы будем друзьями! Пока!
Занавес.

file_name: Сценарий_ Открытие_.docx

intro:
Цель: воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к творческой деятельности;
пробуждение познавательного интереса к новому опыту, стремления совершенствовать свои умения и навыки;
формирование личности способной к творческой деятельности;
формирование социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развитие творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации личности;

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий внеклассного мероприятия «Открытия нового творческого сезона»


extracted_text:
Урок литературного  чтения
 3 класс, «Гармония»
Тема:  В.Ю. Драгунский.
«Тайное становится явным».
Конспект 31 урока
Тема урока:  В.Драгунский «Тайное всегда становится явным»
Программа: Гармония
Уроки 3132
Класс: 3
Цель: познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»,
способствовать осмыслению учащимися главной идеи произведения.
Учебные задачи
Предметные:  совершенствовать   технику   чтения,   способствовать   осознанности
учащимися   значимости   чтения,   понимания   цели   чтения,   формировать   умение
производить анализ и сравнение.
Метапредметные:  создавать условия для высказывания мнений о прочитанном,
для   развития   речи;   учить   строить   прогнозы   и   аргументировать   их;   определять
учебные   задачи   урока,  используя   стратегию «Вопросительные   слова»;   развивать
умение   задавать   разные   виды   вопросов;   обобщать   полученную   информацию;
формировать   умение   аргументировать   своё   предположение   и   объяснять   свой
выбор;   навыки   управления   своей   деятельностью,   проявлять   инициативу   и
самостоятельность. Личностные:  формировать навыки сотрудничества через организацию работы в
паре, в группе; воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям;
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного произведения.
Ход урока 31
I. Организационный момент
    Проверка готовности к уроку.
II. Проверка домашнего задания
 Какое было домашнее задание?  В рабочей тетради задание №4 и №1.
III. Подготовка к восприятию
 Прочитайте выражение, записанное на доске. Как бы вы объяснили его смысл?
Тайное всегда становится явным. 2 слайд
(Когда ктото  совершил что то плохое и хочет скрыть, но потом все всё равно
узнали об этом.) Обязательно плохое? Из чего это следует? Разве тайное всегда
плохое?
 Именно так называется раздел учебника, к изучению которого мы приступаем
сегодня. Предположите, о чём будут произведения этого раздела?
Расшифруйте имя писателя (драгунский) 3 слайд
 А открывает это раздел рассказ В.Драгунского  с аналогичным названием.
 Знакомы ли вы с творчеством этого писателя? (показ портрета писателя). Что
знаете о нём?  Какие произведения, написанные им, читали?   Кто главный герой?
Какой он? Нравятся ли вам рассказы про Дениску?
 Сегодня на уроке мы с вами узнаем ещё одну историю, которая произошла с
Дениской.
IV. Изучение нового материала.
биография В.Ю. Драгунского.
45 слайд Виктор Драгунский родился в  НьюЙорке. Жизнь его была
нелёгкой.
Вскоре родители вернулись на родину и обосновались  в Гомеле.  Во время войны
отец Виктора умер. Детские годы он прожил с отчимом.
Виктор рано  начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. Трудовая биография его началась в 16 лет. За свою недолгую жизнь он
перепробовал множество профессий, работал токарем, затем шорником, был
лодочником, катал на лодке людей по Москве–реке у Нескучного сада.
 6 слайд. Но больше всего на свете Виктора манил театр, цирк, эстрада,
возможность веселить, радовать людей.
 Он организовывал небольшие театральные группы.
 Артисты в них пели, танцевали, разыгрывали сценки.
 В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес, актёром,
режиссером.
7 10 слайд Виктор Драгунский признавался, что, глядя, как зрители, особенно
дети, получают удовольствие от клоунов, ему больше всего хотелось быть
клоуном.
Но ведь зрители смеются не только над смешной внешностью клоунов, но и
над тем, что они делают на манеже, и прежде всего над тем, что они говорят.
Главный герой рассказов Драгунского Дениска – отзывчив, участлив. Он
хороший друг и бесконечно любознателен. Он доверчив. Умеет радоваться, когда
его друг весел. Он обладает величайшим даром чувства юмора.
В книги для чтения включено несколько рассказов Драгунского. В каждом из
них свои проявления характера Дениски, свои черты его внутренней жизни.
11 слайд  Ребята, найдите ключ к разгадке, и вы узнаете, как называется рассказ, с
которым мы сегодня познакомимся.
Составьте пословицу из слов:   не   мешке   утаишь   в   шила.  ( Шила в мешке не
утаишь).
Учитель:  Правильно. А кто сможет объяснить смысл этой пословицы.
(дети высказывают свои мнения)
  Невозможно скрыть то, что само себя обнаруживает, выдаёт.
 Правду не скроешь.
 Обязательно то, что пытаешься скрыть, станет явным.
Учитель: Рассказ, с которым мы познакомимся называется «Тайное становится
явным».
 Я думаю, что у вас появилось желание прочитать это произведение.
Учитель: Что бы вы хотели узнать?
«Хотим узнать»   (12 слайд)
 О чём может идти речь в этом произведении,  судя по
названию?  Что значит тайное становится явным?
 Чем закончится рассказ?
Учитель:    Но прежде давайте разберём некоторые слова, которые встретятся в
этом рассказе.
(вначале дети высказывают свои мнения, затем обращаемся к словарю)
 Какой словарь надо открыть, чтобы узнать значение слов? (толковый словарь)
Как им пользоваться? (Найти значение слова по первой букве. Слова в словаре
располагаются в алфавитном порядке.)
3. Словарная работа.       (13 слайд)
  Что такое тайна? (дети высказывают мнения)
1. Нечто скрываемое от других, известное не всем;
2. нечто неразгаданное, ещё не познанное;
3. скрытая причина чегонибудь;
 Назовите синоним к слову тайна  (секрет).
Что значит «тайное»?
Тайное  секретный, потайной, скрытый, затаённый.
 Явное?  Открытое, откровенное.
 Прочитайте выражение  «Грановитая палата».     (14 слайд).
Учитель: Кто знает что это такое?
(Памятник архитектуры в Московском Кремле, одно из
древнейших гражданских зданий Москвы. В Грановитой палате
на протяжении столетий отмечались многие крупные события в
жизни Русского государства, она являлась парадным тронным
залом. В ней принимались иностранные послы, торжественно объявляли
наследников русского престола, заседали Земские соборы).
(15 слайд)
Учитель: Как выдумаете, какого человека называют интеллигентным?
Ученики: высказывают своё мнение.
Учитель:  Давайте прочитаем значение этого выражения, как оно даётся в
толковом словаре.
(Это человек, обладающий большой внутренней культурой).
  Клевета – что оно означает?
 (Порочащая информация или распространение заведомо ложных сведений,
порочащих честь и достоинство другого лица или подрывающих его репутацию).
Учитель: Подберите синонимы к этому слову.
(Ложь, враньё, выдумка, наговор).
 Что значит слово язвительный?
(Стремящийся досадить, злобнонасмешливый).
Первичное восприятие (читает учитель)  О чём может идти речь в произведении, судя по названию?
  Что значит тайное становится явным?
  Чем закончится рассказ?
 V. Выявление первичного восприятия
1)   Понравился ли вам рассказ? Чем?
2)      Как   вы   думаете,   это   серьёзный   рассказ   или   юмористический?   А
юмористический  это какой? (мнения детей могут разделиться).
При   необходимости   поработать   со   словарём,   уточнив   значение   слова
«юмористический».
3)
4)
5)
Кто является главным героем рассказа?
С какой стороны проявил себя главный герой в этом рассказе?
Как мама пояснила Дениске смысл выражения «Тайное становится явным»?
зачитайте.
6)
7)
8)
Сразу  ли герой понял смысл этого выражения?
Что необходимо было сделать Дениске, чтобы отправиться в Кремль?
Зачитайте эпизод, рассказывающий, как Дениска старался побороть себя и
съесть кашу.
9)
Как Дениска поступил с кашей?
10) Что помогло Дениске понять смысл выражения «Тайное становится явным»?
11) Как вела себя мама в сложившейся ситуации?
6. Домашнее задание    читать по ролям
По желанию:
Нарисовать иллюстрацию к любому понравившемуся отрывку.
7. Итог урока.
 Как мама пояснила Дениске смысл выражения «Тайное становится явным»?
Зачитайте. (начало рассказа)
 Сразу ли главный герой понял смысл этого выражения?
  Что   помогло   Дениске   понять   смысл   выражения   «   Тайное   становится
явным»?
 Почему этот рассказ назван именно так? Можно ли было его назвать
«История с кашей», «Почему я не пошёл в Кремль?». Почему?  А каких же серьёзных вещах с юмором рассказывает В.Драгунский?
           Как бы вы посоветовали поступить Дениске?
Ход урока 32
1.
2.
Орг. момент.
Проверка домашнего задания
3. самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи
 Когда я читала вам рассказ, вы смеялись. Было ли смешно Дениске и другим
персонажам рассказа? Так почему же мы смеялись, когда героям было не до смеха?
Смеётся  ли ещё ктото вместе с нами? Давайте постараемся разобраться в этой
ситуации.
4.работа по теме урока.
 Вторичное восприятие и анализ текста
1) –   Прочитайте   начало   рассказа   и   попробуйте   объяснить,   почему   автор
начинает рассказ с этого эпизода, а не с того, как Дениска сел завтракать?
(чтение до слов « Сначала я съел яйцо.»)
2)– Как Дениска относится к завтраку? Как вы об этом узнали?
  «  Белок   раскромсал»,   как   понимаете   это   выражение?  Попробуйте
заменить   синонимом.   Что   меняется?   Почему   же   Драгунский   выбирает
именно этот глагол?
 Какое событие послужило завязкой рассказа? (Мама пообещала Дениске
взять его в Кремль, если он съест всю кашу.)
   Почему   именно   в   Кремль     пообещала   пойти   мама?   Для   Дениски   это
важно? Что помогло Вам понять, что Кремль для Дениски  ценность?
 Как вы думаете,  для Дениски это сложная ситуация? Почему? Пытается
ли Дениска её решить? Как же получилось, что он выбросил кашу в окно?
Задумал ли он это с самого начала?
 3)  Как вы думаете, Дениска балуется или действительно пытается выполнить
мамино условие?  Что в тексте об этом говорит?   Дениска рассказывает нам совершенно серьёзно. Почему вы, в отличие от
Дениски смеётесь? Что знаете вы, и чего не знал Дениска?
Физминутка.  (дети жестами и мимикой изображают процесс
«усовершенствования» каши и «выбрасывают» в  воображаемое окно).
 Что говорит нам сообщение, в котором автор пишет: « А я остался с
кашей наедине.»
   С   кем   обычно   можно   остаться   наедине?   (с   человеком).   Почему   же
Дениска так говорит о каше?  (Она – враг, соперник, никто не может ему
помочь, ее нужно одолеть, победить, уничтожить. Вот он и пытается.)
   Можно   ли   убрать   это   предложение?   Попробуйте.   Какова   его   роль   в
тексте? (усиливает комичность ситуации)
 Что испытывал Дениска, когда выплеснул кашу на улицу? Как говорит об
этом автор? (и я, наверное,  потерял сознание). У вас была такая ситуация,
когда вам казалось, что вы теряете сознание? Что вы чувствовали в этот
момент? От чего у Дениски возникло такое состояние? (от жуткого вкуса
каши).
 Почему Дениска так поступил с кашей? О чём он думал в этот момент?
(как   быстрее   от   неё   избавится).     Он   хорошо   подумал   прежде,   чем   это
сделать? Почему? (ему плохо, когда такое состояние,  мы не контролируем
свои   поступки).   Это   важно?   Почему   это   важно?   (если   бы   подумал,   не
поступил бы так).
4)   Почему мама решила, что Дениска съел кашу?
    Что испытала мама, увидев, пустую тарелку?
      Почему Дениска не рассказал маме правду? Он – лжец? (он не успел
опомниться, всё произошло очень быстро).  Как вы это узнали? ( «В ту же
минуту дверь открылась…»).
  О чём подумал Дениска, увидев пострадавшего? Как вы об этом узнали?
А какие чувства испытывал? Почему вы так считаете?  А что испытывала мама? Как сказано об этом в тексте, ведь рассказ
написан от лица Дениски, а он не может знать, что думает или чувствует
мама.
     Прочитайте   рассказ   пострадавшего.  Почему   вам   смешно?  Почему   он
заикается?
 А кто ещё смеялся с нами? Дениска? Мама? Милиционер? Пострадавший?
Кто создал эту комическую ситуацию? (автор)
 Зачем автор смеётся сам и даёт нам возможность смеяться, когда другим
не смешно? Какова роль смеха в этом рассказе? (посмеявшись над другими,
не захочешь оказаться на их месте. Никому не нравится когда над ним
смеются.)
  5)  Почему мама не ругала сына? Прочитайте рассказ до конца.
  Было ли вам смешно при чтении этого отрывка? Почему?
5. Какой фрагмент проиллюстрировал художник?  (16 слайд)
 (И тут я вспомнил, что у нас есть хрен. С хреном, кажется, почти всё можно
съесть! Я взял и вылил в кашу всю баночку, а когда немножко попробовал, у меня
сразу глаза на лоб полезли и остановилось дыхание…).
 ( Я взял тарелку, быстро подбежал к окну и выплеснул кашу на
улицу)                                                                     (17 слайд)
(«Извините, пожалуйста»,  сказала она тихо,  разрешите я вас
почищу, пройдите сюда»!)                                           (18 слайд)
 (И к нам вошёл какойто дяденька. Я как на него взглянул, так
сразу понял, что в Кремль я не пойду).                     (19 слайд)
 (Ну ещё бы… Я не знаю ничего красивее Кремля. Я там был в
Грановитой палате и в Оружейной, стоял возле Царь – пушки и
знаю, где сидел Иван Грозный).                                    (20 слайд)
6.  работа в тетради с. 5253         (2123 слайд)
Учитель:  Давайте составим цитатный план этого рассказа. Открываем тетради на
с.
 Определите последовательность происходящих в тексте действий, расставив их
по порядку.
Впишите в кружки соответствующие цифры.
«Видеть не могу манную кашу!»
1
4
523 «Вы выливаете разную гадость за окно!»
«Ты это запомнил на всю жизнь?»
«Ты должен съесть всё до дна!»
«А я остался с кашей наедине».
Учитель:  Проверьте правильность выполнения задания на слайде.
7   .   Закрепление изученного материала.
Учитель:  Ребята, как вы думаете, какой человек вырастет из Дениски?  Какой же
Дениска?
( Весёлый, озорной, выдумщик, внимательный к словам мамы, честный, умеет
признать свою вину).
Учитель: Что заставило героя рассказа запомнить слова, вынесенные в название
рассказа, на всю жизнь?
Учитель: Какая проблема волнует автора?
( проблема взаимоотношения детей и родителей, воспитание детей).
Учитель: Была ли у вас похожая ситуация, когда «тайное становится явным»?
Учитель: К какому месту в рассказе вы бы отнесли каждую пословицу?
 Игра не доводит до добра.                      (24 слайд)
 Кашу свари, да ещё и в рот положи.
 Кроткое слово гнев побеждает.
 Сначала думай, а потом делай.
 Ветра не удержишь, правды не скроешь.
 После дождя солнце жжёт, после лжи – стыд.
     VIII.   Итог урока.
Учитель: К какому жанру относится произведение? (юмористический рассказ)
 О каких человеческих качествах заставляет задуматься рассказ В.Драгунского
«Тайное становится явным»?
 Как вы думаете, чему учат его рассказы? ( Доброте, вежливости, дружбе).
 Какой урок вы извлекли для себя?
 Что больше всего понравилось?
IX.
Рефлексия.           25 слайд
Учитель:  Закончите одно из предложений:
 Было интересно…
 Я понял(а), что…
 Меня удивило…
 Я сделал(а) вывод, что…
 Мне захотелось…
     X.   Домашнее задание:
 Пересказ рассказа по плану.

Использованная литература:  Литературное чтение: любимые страницы: учебник для 3 кл. общеобразоват.
учреждений. В 4 ч. Ч. 1/ О.В. Кубасова. 9 – е изд. – Смоленск: Ассоциация
XXI век, 2014. 168.: ил.
 Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.
 Литературное чтение. 3 класс: поурочные планы по учебнику О.В. Кубасовой
 Волгоград: учитель, 2007.221 с.
 Кубасова О. В. Учебник по литературному чтению для 3 класса. В 4 ч. 1
часть – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2014
 Кубасова О. В. Тетрадь с печатной основой к учебнику для 3 класса. В 2 ч. 1
часть– Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2016

intro:
Конспект 31 урока
Тема урока:  В.Драгунский «Тайное всегда становится явным»
Программа: Гармония
Уроки 31-32
Класс: 3
Цель: познакомить детей с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным», способствовать осмыслению учащимися главной идеи произведения.
Учебные задачи
Предметные: совершенствовать технику чтения, способствовать осознанности учащимися значимости чтения, понимания цели чтения, формировать умение производить анализ и сравнение.
Метапредметные:  создавать условия для высказывания мнений о прочитанном, для развития речи; учить строить прогнозы и аргументировать их; определять учебные задачи урока, используя стратегию «Вопросительные слова»; развивать умение задавать разные виды вопросов; обобщать полученную информацию; формировать умение аргументировать своё предположение и объяснять свой выбор; навыки управления своей деятельностью, проявлять инициативу и самостоятельность.
Личностные: формировать навыки сотрудничества через организацию работы в паре, в группе; воспитывать уважительное отношение к старшим и близким людям; ориентироваться в нравственном содержании прочитанного произведения.


extracted_text:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Березка"  или стойка на лопатках  упражнение для укрепления мышц спины
и   брюшного   пресса.   Исполняется   лежа   на   спине,   ноги   вместе   вертикально
вверх. Не стоит забывать, что ноги во время выполнения березки должны быть
прямыми,   а   пальцы   ног   должны   тянуться   вверх,   дышать   нужно   ровно,
спокойно.
"Рыбка"  упражнение для укрепления мышц спины, исправления сутулости,
развивает   эластичность   мышц.   Исполняется   лежа   на   животе.   Исходное
положение – руки вытянуты вперед и соединены вместе, ноги выпрямлены и
соединены вместе.
"Змея"     упражнение   для   укрепления   мышц   спины.  Исполняется  лежа   на
животе, прогибаются в спине, опираясь на руки.

file_name: 2термины.docx

intro:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи

"Березка" - или стойка на лопатках - упражнение для укрепления мышц спины и брюшного пресса. Исполняется лежа на спине, ноги вместе вертикально вверх. Не стоит забывать, что ноги во время выполнения березки должны быть прямыми, а пальцы ног должны тянуться вверх, дышать нужно ровно, спокойно.
"Рыбка" - упражнение для укрепления мышц спины, исправления сутулости, развивает эластичность мышц. Исполняется лежа на животе. Исходное положение – руки вытянуты вперед и соединены вместе, ноги выпрямлены и соединены вместе.
"Змея" - упражнение для укрепления мышц спины. Исполняется лежа на животе, прогибаются в спине, опираясь на руки.игра

title: Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи 2


extracted_text:
9 класс. Тема «храмовый синтез искусств».
1. Что такое синтез искусств?
А) соединение видов искусств в художественное целое
Б) противопоставление видов искусств
В) сравнение видов искусств
2. Что такое храм?
А) жилище мирского человека
Б) культовая постройка
В) светская постройка
3. Найдите лишнее в архитектурных элементах христианского храма:
закомара, купол, ниши, барабан, минарет, аспида
4. Православный храм ориентирован:
А) на север
Б) на восток
В) на юг
5. Православный храм родом:
А) из Греции
Б) из Византии
В) из Рима
6. Аспида – это
А) полукруглый или многоугольный выступ в храме, где расположен алтарь
Б) купол, увенчивающий здание храма
В) вход в здание с элементами архитектурного накопления
7. Укажите первый символистические изображения христианской веры:
А) лев
Б) агнец
В) голубь
Г) виноградная лоза
Д) якорь
Е) все перечисленные
8. Христианское вероучение основывается:
А) на  Библии
Б) на  Коране
В)  на стихирах
9. Как называют человека, звонящего в колокола:
А) флейтист
Б) звонарь
В) абонент
10. Что означает алтарь  в переводе с латинского языка:
А) место поклонения
Б) трапезная
В) высокий жертвенник
11. Основатель мусульманской религии считается:
А) арабский купец Муххамед
Б)  Папа Римский
В) Христос
12. Как переводится слово «Ислам»?
А) любовь к ближнему
Б)  просветленный
В) предание себя Богу, покорность
13. Мечеть – это
А) место для коллективной молитвы
Б) комната отдыха
В) алтарь
14. Стены мечети украшены:
А) изображением святых
Б) геометрическим орнаментом и изречениями из Корана В) мозаикой
15.  Коран – это:
А)  художественная книга
Б)  святое писание
В) священная книга мусульман
16. Какие два соразмерных пространства включает в себя мусульманская мечеть?
А) открытый двор и затемненный молитвенный зал
Б) закрытый двор и затемненная мечеть
В) открытый двор и храм
17. Подчеркните архитектурные особенности мусульманского храма:
 ниши, пагода, огромный купол, колонны, трапезная,  минарет
18. Католизм в переводе с греческого языка означает:
А) странный, вычурный
Б)  вселенный, всеобщий
В) превращение, изменение
19.  Глава католической веры:
А) Президент
Б) Папа Римский
В)  Владыка
20.  Подчеркните  особенности католического храма:
тонкие изящные столбы, стрельчатый арки, двор, колонны, окнавитражи, кафедра.
21. Кафедральный собор – это
А) соборцерковь, в которой находится кафедра епископа
Б) место для молитвы
В)  музей
22. Католические храмы построены в тиле:
А) неоклассицизма
Б) готическом
В) барокко
 23. Кем был Будда по своему происхождению?
А) воином
Б) принцем
В)  слугой
 24. Этот священный цветок, занимает уникальное место в искусстве и мифологии Древней Индии. На
нем изображали сидящего Будду.
А) лотос
Б) роза
В) орхидея
25. Что отсутствует в постройке буддийского  храма?
А)  мощные обтесанные камни и плиты
Б) орнаментоскульптурный декор
В) арки и своды
Г) изогнутые карнизы
Д) каменные, мифологические чудовище
26.  Особое значение в храмовых ансамблях буддийской культуры имеет:
А) пагода
Б) колонна
В) столб
27. Какие цвета преобладают в декоре буддийских храмов?
А) синий и зеленый
Б) красный и черный
В) желтый и красный
28. В буддийских храмах на кровлях висят многочисленные:
А) колокольчики
Б) причелины
В) ленты
29. Буддийские религиозные праздники сопровождаются: А) чтением  молитв  и проповедей
Б) торжественным богослужением
В) шествием с театрализованными представлениями, музыкой, танцами на открытом воздухе
30. Как представлен идеал человека (Бога) в крупнейших религиях мира:
А) в буддизме –
Б) в христианстве
В) в исламе –
31. Соотнесите объекты с их принадлежностями к религии:
1.
           2.
3.
А  католический,  Б – православный,  В – мусульманский,  Г – буддийский
              4.
Тест по искусству 9 класс. Тема «Храмовый синтез искусств» (ответы)
1. Что такое синтез искусств?
А) соединение видов искусств в художественное целое
Б) противопоставление видов искусств
В) сравнение видов искусств
2. Что такое храм?
А) жилище мирского человека
Б) культовая постройка
В) светская постройка
3. Найдите лишнее в архитектурных элементов христианского храма:
закомара, купол, ниши, барабан, минарет, аспида
4. Православный храм ориентирован:
А) на север
Б) на восток
В) на юг
5. Православный храм родом:
А) из Греции
Б) из Византии
В) из Рима
6. Аспида – это
А) полукруглый или многоугольный выступ в храме, где расположен алтарь
Б) купол, увенчивающий здание храма В) вход в здание с элементами архитектурного накопления
7. Укажите первый символистические изображения христианской веры:
А) лев
Б) агнец
В) голубь
Г) виноградная лоза
Д) якорь
Е) все перечисленные
8. Христианское вероучение основывается:
А) на  Библии
Б) на  Коране
В)  на стихирах
9. Как называют человека, звонящего в колокола:
А) флейтист
Б) звонарь
В) абонент
10. Что означает алтарь  в переводе с латинского языка:
А) место поклонения
Б) трапезная
В) высокий жертвенник
11. Основатель мусульманской религии считается:
А) арабский купец Муххамед
Б)  Папа Римский
В) Христос
12. Как переводится слово «Ислам»?
А) любовь к ближнему
Б)  просветленный
В) предание себя Богу, покорность
13. Мечеть – это
А) место для коллективной молитвы
Б) комната отдыха
В) алтарь
14. Стены мечети украшены:
А) изображением святых
Б) геометрическим орнаментом и изречениями из Корана
В) мозаикой
15.  Коран – это:
А)  художественная книга
Б)  святое писание
В) священная книга мусульман
16. Какие два соразмерных пространства включает в себя мусульманская мечеть?
А) открытый двор и затемненный молитвенный зал
Б) закрытый двор и затемненная мечеть
В) открытый двор и храм
17. Выпишите архитектурные особенности мусульманского храма:
 ниши, пагода, огромный купол, колонны, трапезная,  минарет
18. Католизм в переводе с греческого языка означает:
А) странный, вычурный
Б)  вселенный, всеобщий
В) превращение, изменение
19.  Глава католической веры:
А) Президент
Б) Папа Римский
В)  Владыка
20.  Выпишите  особенности католического храма:
Тонкие изящные столбы, стрельчатый арки, двор, колонны, окнавитражи, кафедра. 21. Кафедральный собор – это
А) соборцерковь, в которой находится кафедра епископа
Б) место для молитвы
В)  музей
22. Католические храмы построены в тиле:
А) неоклассицизма
Б) готическом
В) барокко
 23. Кем был Будда по своему происхождению?
А) воином
Б) принцем
В)  слугой
 24. Этот священный цветок, занимает уникальное место в искусстве и мифологии Древней Индии. На
нем изображали сидящего Будду.
А) лотос
Б) роза
В) орхидея
25. Что отсутствует в постройке буддийского  храма?
А)  мощные обтесанные камни и плиты
Б) орнаментоскульптурный декор
В) арки и своды
Г) изогнутые карнизы
Д) каменные, мифологические чудовище
26.  Особое значение в храмовых ансамблях буддийской культуры имеет:
А) пагода
Б) колонна
В) столб
27. Какие цвета преобладают в декоре буддийских храмов?
А) синий и зеленый
Б) красный и черный
В) желтый и красный
28. В буддийских храмах на кровлях висят многочисленные:
А) колокольчики
Б) причелины
В) ленты
29. Буддийские религиозные праздники сопровождаются:
А) чтением  молитв  и проповедей
Б) торжественным богослужением
В) шествием с театрализованными представлениями, музыкой, танцами на открытом воздухе
30. Как представлен идеал человека (Бога) в крупнейших религиях мира:
А) в буддизме  Будда
Б) в христианстве  Христос
В) в исламе – Аллах
31. Соотнесите объекты с их принадлежностями к религии:
1.
           2. 3.
              4.
А  католический,  Б – православный,  В – мусульманский,  Г – буддийский
Ответы: 1г,  2а,  3в,  4б

file_name: тест храмовый синтез искусств большой.docx

intro:
обобщение и проверка знаний по темам 1 четверти:"Храмовый синтез искусств. Православный  и католический храмы.
Храмовый синтез искусств. В исламе и в буддизме.Тест включает в себя 31 вопрос ( 30 заданий: вопрос -ответ,31 задание:Соотнесите объекты с их принадлежностями к религии:  использованы картинки)+ ответы.

title: проверочный тест по предмету искусство 9 класс


extracted_text:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Тутти"   (наклоны   туловища)     упражнение   для   развития   гибкости   и
укрепления мышц спины. Исполняется сидя на полу, колени и стопы вытяныты,
туловище   и   голова   прямо,   руки   вверх.   Наклоняемся   вперед   и   стараемся
коснуться прямых ног сначала животом, потом грудью, руки вытянуть вперед
до касания стоп.
"Киска"     упражнение   для   развития   гибкости   позвоночника.   Исходное
положение:   лежа   на   животе,   ноги   вместе,   колени   и   стопы   вытянуты,   руки
согнуты в локтях и опираются о пол перед грудью. Выгибание спины вверх и
прогибание спины вниз, стоя на коленях, прямые руки на полу на уровне плеч.
"Мост"  упражнение для гибкости позвоночника и плечевого пояса. Исходное
положение: лежа на спине, ноги согнуты и приближены к тазу, стопы разведены
на ширину плеч; согнутые руки на ширине плеч приближены к плечам, ладони
плотно прижаты  к полу. опираясь  на стопы  и  ладони,  выпрямить   колени  и
локти, поднять вверх таз, голову наклонить назад.

file_name: 3термины.docx

intro:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Тутти" (наклоны туловища) - упражнение для развития гибкости и укрепления мышц спины. Исполняется сидя на полу, колени и стопы вытяныты, туловище и голова прямо, руки вверх. Наклоняемся вперед и стараемся коснуться прямых ног сначала животом, потом грудью, руки вытянуть вперед до касания стоп.
"Киска" - упражнение для развития гибкости позвоночника. Исходное положение: лежа на животе, ноги вместе, колени и стопы вытянуты, руки согнуты в локтях и опираются о пол перед грудью. Выгибание спины вверх и прогибание спины вниз, стоя на коленях, прямые руки на полу на уровне плеч.
"Мост" - упражнение для гибкости позвоночника и плечевого пояса. Исходное положение: лежа на спине, ноги согнуты и приближены к тазу, стопы разведены на ширину плеч; согнутые руки на ширине плеч приближены к плечам, ладони плотно прижаты к полу. опираясь на стопы и ладони, выпрямить колени и локти, поднять вверх таз, голову наклонить назад.игра

title: Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи 3


extracted_text:
Урок по литературному чтению.
Тема:
А.С Пушкина.
«У лукоморья дуб зеленый»
Цели:
1) Познакомить учащихся с новым произведением А.П.Пушкина, новым видом жанра
(поэма) ;
2) Учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и
темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение).
3) Воспитывать интерес к творчеству великого русского поэта.
Задачи урока:
 Образовательные: Продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина; развитие
беглого и осознанного чтения учащихся; развитие мотивации к чтению через метод
проектов,   творческую   деятельность,   осуществляемую   ими   на   основе   авторского
художественного текста; учить иллюстрировать поэтический текст в рисунке.
 Воспитательные:   Воспитание   культуры   чтения   и   слушания;   воспитание
патриотических чувств и любви к русской литературе, Родине.
 Развивающие:   Развитие   интереса   к   художественной   книге   на   основе   авторского
  литературного
произведения.   Пробуждение   интереса   к   чтению;   расширение
кругозора учащихся; развитие внимания, мышления, речи, памяти детей.
Средства обучения:
 Техническое сопровождение: компьютер, экран, проектор;
 Мультимедийная презентация отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила»
 «У лукоморья дуб зелёный…»;
 Выставка  книг сказок А.С.Пушкина;
 Выставка иллюстраций к сказкам А.С.Пушкина;
 Портрет А.С.Пушкина; Организационный момент
Конспект урока
Настроение у нас отличное,
А улыбки – дело привычное,
Пожелаем друг другу добра,
Ведь урок начинать нам пора!
 Ребята, вы видите, я пришла к вам с книгой. Я очень люблю читать, а вы?
 Среди вас, наверное, есть те, кто увлечен чтением, поднимите, пожалуйста, руки.
 Я рада, что в вашем классе у меня есть единомышленники!
 Тогда давайте мы с вами отправимся в сказочное путешествие. И наших гостей с собой
возьмем. Чтобы попасть в сказку, нам нужно открыть в нее волшебную дверь золотым
ключиком, а для этого нужно отгадать  загадки.
1)Золотую эту птицу
Посадил Дадон на спицу.
Коль сидит та птица смирно,
То вокруг царя все мирно.
Ответ: Петушок
 из какого произведения эти строчки?
2)Пару раз старик невод кинул,
Но поймал лишь траву да тину.
Кто, скажите, на раз на третий
Вдруг случайно попался в сети?
Ответ: Рыбка
А эти строчки?
3) Кто автор этих сказок? (Слайд с А.С. Пушкиным)
 Молодцы, вот он наш ключик от заветной двери в сказку.
 Ктото может догадался, какая тема урока? (Будем изучать новое произведение А.С.Пушкина.)
 А мы впервые будем знакомиться с творчеством А.С. Пушкина?(нет.)
С какими литературными жанрами произведений А.С. Пушкина мы уже знакомы? (стихи и
сказки).
Какие стихотворения вы знаете?(стихи про осень, «Уж небо осенью дышало…»)
Сегодня мы познакомимся с новым литературным жанромпоэма, и прочитаем отрывок из
поэмы  «Руслан и Людмила».
Жанрпоэма это литературный жанр. Крупное или среднее по объёму принадлежащее
определённому автору..
Первичное восприятие:
Многие произведения А.С.Пушкина были написаны со слов его няни, Арины Родионовны.
Она занималась его воспитанием и практически заменила ему мать. Когда няня умерла
А.С. Пушкин тяжело переживал ее смерть. Обладая богатой фантазией, блестящей
памятью, она рассказывала мальчику сказки, пела песни.
 И сейчас мы с вами прослушаем отрывок одного из таких произведений. Но перед этим
возьмите в руки простые карандаши. Положите перед собой лист с отрывком из поэмы
«Руслан и Людмила» и при прослушивании подчеркните все незнакомые вам слова.
Понравился ли вам отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»
А что именно тебе понравилось?
Спасибо, молодцы.
 Ребята, у вас было задание. Подчеркнуть незнакомые слова в тексте.
(имя) какие слова ты подчеркнул/а.
 где мы можем посмотреть незнакомые слова?(в сноске к тексту внизу страницы)
в отрывке из поэмы «Руслан и Людмила» встречается много незнакомых слов. Давайте
подумаем что означает слово дол?
Физминутка
Теперь мне хотелось бы послушать как вы читаете
А как нужно прочитать отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»? (выразительно)
Задача выразительного чтения: поставить себя на место автора и прочитать отрывок так,
чтоб всем было интересно слушать. Возьмите  простые карандаши и вместе со мной, я на
доске, а вы у себя на листочках расставим паузы для большей выразительности.
(имя), прочтите первую строфу с выражением, обращая внимание на интонацию и паузы. А
все остальные внимательно слушают и думают куда мы попадем и кто нас встретит.
 Где мы оказались? (имя) давай еще раз напомним, что такое лукоморье, прочти сноску
под цифрой 1 в учебнике.
Луком рьеоо
морского берега.
 (устар. и поэт. лукоморие; морская лука) — морской залив, бухта, изгиб  Кто нас встретил в Лукоморье? (читаем до сказки говорит)
(кот ученый)
 Какие признаки учености ты в нем находишь?(идет направо песнь заводит,налево сказку
говорит_)
 (имя), как ты думаешь, с какой строфы начинаются чудеса?(леший бродит)
 ктонибудь из вас встречался с лешим или русалкой.(ответы детей) нет, потому что это
вымышленные герои.
Русалку представляют в виде красивых девушек с длинными волосами. Они обитают в
густых ветвях, в заболоченных чащах взбираясь на деревья. Русские русалки не имеют
рыбьего хвоста.
 Леший – дух и хранитель леса, обычно представляется в образе дряхлого старика с
лохматыми волосами и всклокоченной бородой.
Леший может также принимать облик обычных людей, кустов, деревьев и животных.
Леший любит пугать людей в лесу громкими криками, хохотом и свистом.
избушка на курьих ножках вас не напугала? то идем дальше в лес.
(имя), читай следующую строфу.
 А вот и появился колдун. Ребят, а кто такой колдун?
Большей частью –люди старые, с длинными седыми волосами и нечёсаными бородами ед.ч.,
с длинными неостриженными ногтями.
 вы не боитесь колдунов?
Мы с вами как тридцать витязей прекрасных
Из вод выходим ясных и нечего не боимся, и идем дальше.
(имя), прочти кто в темнице тужит. –правильно.
 я читаю отрывок. Кто такая БабаЯга? –злая колдунья. Обычно представляется в виде
горбатой, хромоногой, худой старухи с метлой и в ступе.
 Кощейзлой чародей. Чаще всего представляется костлявым и лысым старичком.
 давайте подумаем какое чувство вложил в эти слова А.С. Пушкин? (там русский дух…
там Русью пахнет.(гордость за родину).
Коллаж.
А сейчас попробуем себя ощутить маленькими волшебниками и оживим нашу сказочную
поэму. На этом волшебном листе, как на скатертисамобранке, будут появляться герои
поэмы «Руслан и Людмила». Вот теперь нам понадобятся иллюстрации, которые я раздала
в начале урока. Я читаю, а вы крепите своих героев на волшебный лист.
Ребята, а кого не хватает в нашем Лукоморье?(автора Пушкина)  И мы там были, хоть мед не пили
У моря видели дуб зеленый
Под ним сидел и кот ученый
Свои нам сказки говорил…
Давайте повторим с какими сказочными героями мы встретились во вступлении к поэме
«Руслан и Людмила», но это только самое начало поэмы. А что нужно сделать, чтобы
познакомиться с остальными героями?
Я покажу вам, некоторых из них. А кто это вы узнаете если прочитаете поэму полностью.
Ребята двери в сказочный мир закрылись.
Рефлексия.
Конечно, с некоторыми сказочными героями вы встречались раньше. А что нового вы о них
узнали?
Мне мама в детстве часто читала сказки А.С. Пушкина наизусть. учить их ее никто не
заставлял. но они так ее увлекали, что желание запомнить их возникало само собой. Если и
вас его поэтический слог не оставил равнодушным, вы можете выучить его отрывок «У
Лукоморья дуб зеленый» наизусть. А кому это трудно, готовят выразительное чтение.
вам понравился урок?
Что вам больше всего понравилось/не понравилось
 А сейчас мы с вами изобразим шкалу успеха:
Если вам понравился урок и вы чувствовали себя комфортно(встаньте и поднимите руки
вверх)
если вы только разобрались с темой урока(просто встаньте )
если урок вам не понравился (оставайтесь на своих местах)
Спасибо вам большое за урок! Молодцы!

intro:
Цели:
1) Познакомить учащихся с новым произведением А.П.Пушкина, новым видом жанра (поэма) ;
2) Учить выразительному чтению (определять задачу чтения, выбирать нужные тон и темп чтения, указывать паузы и выделять логическое ударение).
3) Воспитывать интерес к творчеству великого русского поэта.
Задачи урока:
•	Образовательные: Продолжить знакомство с творчеством А.С.Пушкина; развитие беглого и осознанного чтения учащихся; развитие мотивации к чтению через метод проектов, творческую деятельность, осуществляемую ими на основе авторского художественного текста; учить иллюстрировать поэтический текст в рисунке.
•	Воспитательные: Воспитание культуры чтения и слушания; воспитание патриотических чувств и любви к русской литературе, Родине.
•	Развивающие: Развитие интереса к художественной книге на основе авторского произведения. Пробуждение интереса к чтению; расширение  литературного кругозора учащихся; развитие внимания, мышления, речи, памяти детей.
Средства обучения:
•	Техническое сопровождение: компьютер, экран, проектор;
•	Мультимедийная презентация отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» - «У лукоморья дуб зелёный…»;
•	Выставка  книг сказок А.С.Пушкина;
•	Выставка иллюстраций к сказкам А.С.Пушкина;
•	Портрет А.С.Пушкина;


extracted_text:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Неваляшка"     упражнение   для   укрепления   мышц   бедер,   направлено   на
развитие гибкости и координации. Исходное положение: стойка на коленях,
туловище и бедра составляют прямую линию, туловище и голова прямо, плечи
опущены.   руки   вытянуты   вдоль   туловища   и   прижаты   к   бедрам.   Не   меняя
положение   туловища,   как   можно   дальше   отклониться   назад   и   вернуться
обратно в и. п.
"Бабочка  упражнение для развития выворотности в тазобедренном суставе.
Исполняется  сидя на полу,  соединив стопы,  ,  согнув колени, так, чтобы они
были   плотно   прижаты   к   полу,   аккуратно   наклониться   вперед   и   достать
животом до пола, обязательно сохраняя ровность спины.
"Жеребенок"(отведение ног назад или махи назад)  упражнение развивает
гибкость и координацию. Исходное положение: стойка на коленях, туловище
горизонтально. руки в опоре на пол впереди (на ширине плеч), голова поднята,
локти прямые. Выпрямляя левое колено, поднять правую ногу назад как можно
выше. Прогнуться в грудном и шейном отделах позвоночника. Локти прямые,
стопы вытянуты.

file_name: 4термины.docx

intro:
Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи
"Неваляшка" - упражнение для укрепления мышц бедер, направлено на развитие гибкости и координации. Исходное положение: стойка на коленях, туловище и бедра составляют прямую линию, туловище и голова прямо, плечи опущены. руки вытянуты вдоль туловища и прижаты к бедрам. Не меняя положение туловища, как можно дальше отклониться назад и вернуться обратно в и. п.
"Бабочка - упражнение для развития выворотности в тазобедренном суставе. Исполняется сидя на полу, соединив стопы, , согнув колени, так, чтобы они были плотно прижаты к полу, аккуратно наклониться вперед и достать животом до пола, обязательно сохраняя ровность спины.игра

title: Термины по партерной гимнастики и хореографии для лотереи 4