extracted_text:
Unit 14
(a) Рассмотрим пример:

Present Perfect (I have done) (2)
Jane: Have you read any books by Dostoyevsky?
Mary: Yes, I have read some.
Jane: And have you read any books by Chekhov?
Mary: Of course, I have read his plays and short stories.
He is my favorite Russian writer.
Jane: And what about Bel’yaev?
Mary: I have never heard of this writer!

Джейн и Мэри говорят книгах, которые Мэри читала в своей жизни (и это период продолжается
до настоящего времени).

Мы используем Present Perfect, когда говорим о периоде прошедшего времени, который
продолжается до настоящего времени. Приведем несколько примеров:

 Have you ever been to France?
 She has been to this museum several times.
 Have you ever heard his story?
 I have never seen such a terrible film.

Это время present perfect употребляется,чтобы сказать, что мы никогда не делали чтото или не
делали чтото в период времени,который продолжается до настоящего времени.

Мы часто используем c present perfect ever или never:  She has never read a single book!
 I havn't read the paper for the last two days.
 She has not written to me for a year, said Roy.

(b) Мы часто используем Present Perfect с
выражениями This is the first time...,
It’s the first time..., и т.д.

 This is the first time, I have visited the USA.
 It is the first time, they have come to our new flat.

file_name: Unit 14.docx

intro: Полный грамматический справочник содержит информацию по всем правилам фонетики, орфографии, морфологии и синтаксиса английского языка. Все правила проиллюстрированы примерами с переводом на русский язык. Доступность, наглядность, четкость изложения позволят в кратчайшие сроки освоить (или повторить) любую грамматическую тему. Идеальный по содержанию и объему справочник современного английского языка как для начинающих, так и для тех, кто хочет освежить и систематизировать свои грамматические навыки. Раздел №14

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Все правила английского языка


extracted_text:
Выступление на педсовете:
«Процесс формирования правовой культуры
у старшеклассников в системе деятельности
классного руководителя»
Классный руководитель:
Темирбаев М.Е. Процесс формирования правовой культуры у старшеклассников в системе
деятельности классного руководителя
2016 г.
Мы живём с Вами в непростое, интересное, великое время: время глобальных перемен, время
построения нового Казахстана, время больших возможностей и в то же время больших потрясений.
Сейчас   перед   Казахстаном   стоят   грандиозные   задачи,   в   своём   ежегодном   послании   к   народу
Президент  констатирует  тот  факт,  что  «практически  два   десятилетия  мы   создаём  с   вами  новую
страну,   страну  открытую  и   процветающую,  политически   стабильную,   обеспечившую   безопасность
своим гражданам». Кто в дальнейшем поведет страну по пути процветания и стабильности? Конечно,
те, кто сегодня сидит за школьными партами, наши с вами ученики. Без сомнения, в любые времена
обществу   нужны   люди,   ответственные   за   судьбу   своей   страны,   не   боящиеся   принимать   решения,
обладающие развитым общественным сознанием. Вот почему одной из важнейших задач, стоящих
перед каждым классным руководителем является формирование у учащихся чувства сопричастности
своему   времени,   личной   ответственности   за   все   происходящее   вокруг.   Одним   из   направлений
комплексной   программы   воспитания   учащихся   является   воспитание   политической   и   правовой
культуры, направленное на формирование необходимых умений и навыков жизни в демократическом
обществе на основе принципов уважения прав человека, толерантности, культуры мира.
В настоящее время резко возросли возможности правового воздействия на совершенствование
воспитания   и   образования   подрастающего   поколения,
  трудовое   и
интернациональное становление. Задача педагога – предоставить возможность каждому школьнику
получить объективную информацию о правах и ответственности несовершеннолетних в современном
мире.
  его   гражданское,
Практика   доказывает,   что   юридически   грамотный   и   осторожный   человек   гораздо   реже
попадает в неловкие или криминальные ситуации. Отсюда и необходимость перестройки правового
воспитания   и   образования   в   современных   образовательных   учреждениях   на   качественно   новый
уровень.   Нельзя   недооценивать   возможности   подростков   в   овладении   знаниями   извлечённых   из
законодательных актов. Анализ реальной судебной практики своих ровесников гораздо эффективней,
чем многократные предупреждения.
За последние десять лет большинство казахстанцев убедились, что в современном обществе
каждому из нас просто необходима правовая компетентность или правовая грамотность. Но если это
необходимо взрослым, следовательно, и подросток должен быть осведомлён об основных нормах
бытия. Естественно, правовое обучение должно проходить в доступной для каждого возраста форме,
а главное – аргументировано.
Эффективность   в   формировании   правовой   культуры   у   школьников   во   многом   зависит   от
целенаправленной и систематической работы классного руководителя.
Работа   по   воспитанию   правовой   культуры   способствует   не   только   предупреждению
правонарушений,   но   и   формирует   у   подростков   твердые   моральные   принципы,   понимание   норм
общества.
Прежде   всего,   необходимо,   чтобы   работа   по   формированию   правовой   культуры   велась
В своем классе работа по
классным руководителем не эпизодами, а представляла собой систему.
данному направлению как классного руководителя реализуется по следующим направлениям:
 педагогическая диагностика, изучение индивидуальных особенностей членов классного коллектива;
определение критериев и показателей правовой воспитанности старшеклассников;
С   целью   определения   уровня   правовых   знаний   у   школьников,   и   умений   применять   их   в   жизни,
подбираю   соответствующие   анкеты,   тесты,   вопросники   и   т.д.     На   основе   анализа   полученных
результатов,   видно,   на   сколько   сформирована   правовая   культура   каждого   ребенка,   определяю
проблемные   зоны   в   этом   направлении   и   в   соответствии   с   этим   планирую   работу   по   правовому
воспитанию со всем классным коллективом, каждым ребенком в отдельности.    разработка   и   реализация   комплекса   мероприятий,   направленных   на   формирование   правовой
воспитанности старшеклассников, и использование при их планировании и проведении современных
инновационных технологий;
 создание высоконравственного, социальнопсихологического климата в классе,  способствующего
организация взаимодействия классного руководителя и старшеклассников с позиции педагогической
поддержки, социальной защиты;
 взаимодействие с учителямипредметниками, семьями учащихся, представителями общественных и
правоохранительными учреждений и др.;
 осуществление возрастного и личностного подходов к воспитанникам, направленных на развитие
правовой активности учащихся.
Кроме этого в процессе формирования правовой культуры применяю следующие методы:
 методы формирования сознания (рассказ, пример, разъяснение, убеждение, беседа, лекция, учебные
дискуссии, диспуты, работа с книгой, метод примера); к примеру, это проведенные   беседы «Я –
гражданин   Казахстана»,   «Закон   и   подросток»,   «Закон   о   наркотиках»,   «Мои   права   –   мои
обязанности»,   правовой   лекторий   по   темам:   «Защита   прав   несовершеннолетних»,   «Конвенции   о
правах ребенка», «Личные права и свободы граждан РК» и др.
 методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (упражнение,
приучение,   метод   создания   воспитывающих   ситуаций,   педагогическое   требование,   инструктаж,
наблюдения, иллюстрация и демонстрация.) – это, к примеру, демонстрация презентаций на правовую
тематику:   «Ответственность   и   обязанности   несовершеннолетних»,   «Уголовная   ответственность
несовершеннолетних в РК»
 методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (соревнование, познавательная игра,
дискуссия,  эмоциональное  воздействие,  поощрение,  наказание  и др.). Например  познавательные  и
интеллектуальные игры: «своя игра  день Независимости»,   интеллектуальная  игра «Своя игра»,
«Правовой турнир» и др.
 методы контроля (специальная диагностика, учетный и письменный опрос, самоконтроль). В
качестве диагностики и опроса проведены: тест «Знаешь ли ты закон?», тренинг «Как быть уверенным
в себе?»,
В   качестве   средств   формирования   правовой   культуры   выступают:   периодическая   печать,
материалы   СМИ,   научная   и   справочная   литература;   нормативные   документы   (законы,
источниковедческая правовая база), учебные пособия, технические средства обучения (компьютер,
интерактивная   доска,   мультимедийный   проектор,   информационные   ресурсы   сети   Интернет),
электронные презентации и др.
Важную роль играют формы организации правового воспитания, направленные на овладение
учащимися знаниями, навыками и умениями. Учитывая  возрастные и психологические особенности
ребят,   уровень   воспитанности   и   правовых   знаний,   использую   разнообразные   формы   проведения
правового всеобуча: проигрывание ситуаций, ролевые игры, круглые столы, деловая игра, дебаты,
дискуссии, киноуроки, обзор СМИ и др.  Такие формы работы активизируют интерес школьников к
приобретению   правовых   знаний,   расширяют   кругозор,   способствуют   повышению   правовой
грамотности,   предоставляют   учащимся   возможность   производить   отбор,   классификацию   и
переработку   поступающей   извне   правовой   информации.   Применение   современных   технологий
воспитания  позволяют   переводить   ребенка  в   позицию   полноправного  субъекта,   умеющего   решать
проблемные ситуации, добывающего истину.
Творческий   подход   классного   руководителя   к   проведению   мероприятий   по   правовому
воспитанию обеспечивает связь правовой информации с фактами из повседневной жизни школьников,
приучает их к сознательной оценке своих поступков, тем самым, повышая их правовую культуру.
Каждому ребенку правовые знания необходимы не сами по себе, а для того, чтобы умело ими
пользоваться в любой ситуации. Поэтому как классный руководитель вовлекаю детей в проигрывание
социальных   ролей   на   классных   часах:   «Государственные   символы      национальная   гордость»,
«Разрешение   конфликтов   без   насилия»,   «Твоя   уличная   компания.   Как   попадают   в   преступную
группу».
В   системе   воспитательных   мероприятий   по   правовой   культуры   учащихся   особая   роль
отводится   еженедельному   правовому     всеобучу   в   рамках   ШЮПС,   разноплановый   тематический
материал которого направлен на предупреждение правонарушений со стороны учащихся, разъяснение
их прав и обязанностей, воспитание правовой культуры. Подобные правовые всеобучи прививают детям   навыки   правильного   поведения   в   какихлибо   конфликтных   ситуациях.   Неприятных
происшествий,   которые     могут   произойти   с   подростком,   не   счесть,   мы   учим   их   не   только   как
действовать в той или иной ситуации, например, если тебя задержала полиция, но, самое главное, как
их избежать, живя в ладу с законом. При проведении подобных лекториев очень важно преподнесение
материала,   я   всегда   ориентирую   своих   учеников   на   диалоговое   общение,   когда   каждый   ученик
вовлечён в процесс обсуждения той иной проблемной ситуации и имеет возможность рефлектировать
по поводу того, что он думает.
Важные     задачи   классного   руководителя   при   воспитании   правовой   культуры   учащихся
являются:
 ознакомление учащихся с правовыми актами государства;
   воспитание   уважительного   отношения   к   законам   страны   и   убеждение   в   необходимости   их
выполнения;
   привитие   навыков   законопослушного   поведения,   умения   защищать   свои   права   и   свободы   в
установленном порядке;
 усвоение основных норм, касающихся прав ребенка, формирование умения применять в конкретных
ситуациях полученные знания.
В содержание правового воспитания и выполнения гражданских обязанностей входит правовое
отношение   к   государству,   к   труду,   к   семье,   к   общественности,   государственной   и   частной
собственности. Каждый выпускник школы должен усвоить нормы и правила поведения в обществе,
свои права и обязанности, основные положения о труде, о браке, регулирующие отношения родителей
к   детям   и   детей   к   родителям,   законодательство   о   здравоохранении,   основные   положения
гражданского и уголовного кодекса законов.
В   школьные   годы   учащиеся   должны   хорошо   знать   законодательные   акты,   которые   им
адресованы. Имеется в виду Конституция РК, Закон «О правах ребенка в РК», «Декларация прав
человека»,   Закон   РК   «О   профилактике   правонарушений   среди   несовершеннолетних   и
предупреждение детской безнадзорности и беспризорности» и другие.
Эти   правила   переплетаются   со   следующими   требованиями   нравственного   поведения:
выполнять   советы   и   распоряжения   родителей,   беречь   и   охранять   природу,   государственное,
общественное и личное имущество, заботиться о своем здоровье. Следует учитывать и тот факт, что
уголовная ответственность несовершеннолетних за тяжкие преступления наступает с 14 лет. И уже в
этом возрасте школьники должны иметь определенный минимум правовых знаний.
Необходимость работы по правовому воспитанию вызвана тем, что учащиеся не все знают свои
права и обязанности.  Главный период формирования правосознания – это школьный возраст. Ребенок
узнает много о правовых отношениях между людьми: возникает осознание себя субъектом права, т.е.
правосознание гражданина.
В школьном возрасте ребенок вступает в межличностные отношения, новые для него и ему
необходимо делать выбор. Этот выбор зависит от многих факторов. И от того, насколько человек
способен делать выбор, зависит его гражданская позиция.
Социальная роль школьника – нормативный образ поведения с набором прав и обязанностей,
которыми  школьник  овладеет  постепенно, при  постоянном усложнении   их  на каждой   возрастной
группе.
Усложнение происходит за счет того, что с возрастом осуществляется переход в требованиях
от   регулирования   поведения   школьника   со   стороны   классного   руководителя   и   коллектива   к
саморегулированию.   В   связи   с   этим   изменяется   характер   его   сотрудничества   с   коллективом   и
учителями. И для того, чтобы этот переход осуществлялся более плавно, безболезненно для ребенка,
большую роль играет учитель.
Воспитание   нового   поколения   представляет   собой   отдельную,   особо   сложную   проблему,
которая   становится   национальным   делом.   Сегодня   подростка   нужно   защитить   от   агрессивной
пропаганды вседозволенности и насилия, научить достойно жить в меняющемся социуме, создавая
«островки  безопасности»  в  различных  объединениях  и  проектировать   дружественную социальную
среду. С другой стороны, молодого человека надо ввести в практику личностного самоопределения,
формирования собственных взглядов и позиций.
Нужно сделать всё возможное, чтобы привить подрастающему поколению уверенности в своих
силах, своих созидательных способностях. То есть, чтобы дети учились с детства делать осмысленный
выбор власти, президента, государственного строя. Чтобы знали, чего они хотят добиться в жизни как для страны, так для себя лично. Важно помочь детям уже сейчас учиться управлять государством,
создавать законы и уметь пользоваться ими, то есть занимать активную гражданскую позицию. Дети
должны чувствовать ответственность за судьбу своей страны.
К ребёнку должно прийти понимание того, что я – основа всего. Понимание того, что права
человека   –   священны,   поможет   построить   семью,   отношения   с   друзьями,   заставит   уважать
окружающих нас людей.
Рост подростковой преступности тревожит родителей, педагогов, юристов, общественность.
Социальная профилактика этого явления должна занимать ведущее место в деятельности различных
государственных и общественных организаций. И особое место в профилактической работе должно
уделяться формированию правовой культуры подростков.
Правовое воспитание и обучение призвано сформировать у учащихся современное правовое
мышление, помочь новому поколению молодежи войти в жизнь более терпимыми, миролюбивыми,
свободными от идеологического максимализма и фанатизма. Необходимо   способствовать   развитию
у   школьников   гражданской   и   социальной   ответственности,   формировать   умение   вырабатывать
собственную точку зрения на политические, экономические, правовые явления и процессы.
Для решения поставленных задач мною ведется работа:
 проводится систематическая работа по формированию правовых знаний школьников и умений;
   правовое   воспитание   осуществляется   в   тесной   взаимосвязи   с   нравственным   и   эстетическим
воспитанием.
учитывая возрастные особенности подростков, используются различные творческие формы для их
правового просвещения.
Мы должны воспитать поколение людей, способных стать достойными гражданами РК,
любящих свою семью, свой дом, свое дело, свою Родину, готовых к нравственному поведению и
выполнению гражданских обязанностей.

file_name: выступление на педсовете Процесс формирования правовой культуры.doc

intro: Выступление на педсовете «Процесс формирования правовой культуры у старшеклассников в системе деятельности классного руководителя».   Оно направлено на освещение вопросов, связанных с работой классного руководителя  по воспитанию правовой культуры у учащихся. Кроме этого какие применяются методы в процессе формирования правовой культуры.Выступление на педсовете «Процесс формирования правовой культуры у старшеклассников в системе деятельности классного руководителя»

title: выступление на педсовете «Процесс формирования правовой культуры у старшеклассников в системе деятельности классного руководителя»


extracted_text:
Unit 15
Present Perfect (I have done) (3)
(a) Рассмотрите данный пример:

Roy: Have you seen Mary?
Ann: No, I haven’t.
I hope to see her at your party.

Снова мы говорим о периоде времени, который
длится до момента речи.
Таким образом, употребляется Present Perfect Tense.
Примеры:

 They have translated many interesting articles recently.
 Why have not you gone with them?
 I’ve completed writing my exercises at last!
(b) В отрицательных и вопросительных предложениях
с present perfect часто используется yet
(см.также Unit 107). Yet показывает, что
говорящий предполагает, что чтото случится.

 She has not read the article yet.
 Has Mr. Smith left his house yet?

(c) Это время часто употребляется с такими
выражениями как this year, this week, this
morning, this evening, this term, today и т.д.(т.е. периоды времени, которые не
закончились в момент речи):

 I have not even had coffee this morning.
 This year we have taken only one assistant. (Год еще не закончился,
и возможно, мы возьмем еще помощников.)
 I have had only one new dress this summer. exclaimed Jane.
(Лето еще не закончилось.)

(d) Не забывайте, что когда действие совершается длительный период времени и не закончено к моменту
речи, также может употребляться Present Perfect
Continuous (I have been doing):

 They have been talking all the morning.

Present perfect continuous см.Unit 16, Unit 17, Unit 18.
Present perfect и past simple см.Unit 20, Unit 21.

file_name: Unit 15.docx

intro: Полный грамматический справочник содержит информацию по всем правилам фонетики, орфографии, морфологии и синтаксиса английского языка. Все правила проиллюстрированы примерами с переводом на русский язык. Доступность, наглядность, четкость изложения позволят в кратчайшие сроки освоить (или повторить) любую грамматическую тему. Идеальный по содержанию и объему справочник современного английского языка как для начинающих, так и для тех, кто хочет освежить и систематизировать свои грамматические навыки. Раздел №15

title: Все правила английского языка


extracted_text:
ПРОФЕССИЯ – это
основной род занятий
трудовой
деятельности. СПЕЦИАЛЬНОСТЬ –
вид занятий в рамках
одной профессии. КВАЛИФИКАЦИЯ –
степень подготовки к
какому – либо виду
труда.

file_name: сл. раб.docx

intro:
Цель: расширить информационное пространство вокруг профессий обучающих в школе.
Задачи: коррекция мышления на основе игровой методики в упражнениях на развитие группировки и классификацию, развитие зрительного внимания, воспитывать уважительное отношение к труду, как высшие ценности жизни, формировать потребность в труде, расширение представлений об окружающем и обогащении словаря.
Сегодня на занятии мы с вами продолжим знакомство с миром профессий. Посмотрите на эти строки: “У меня растут года – будет мне семнадцать. Где работать мне тогда, чем мне заниматься?”. Это написал Владимир Владимирович Маяковский в книге “Кем быть?”. В вашей жизни наступит важный этап, когда вам будет необходимо определится в выборе своего профессионального будущего, и первый шаг на этом пути – выбор профессии.

title: Каким профессиям учат в нашей школе