extracted_text:
Конспект урока
 Класс: 4
 Предмет: литературное чтение
 Тема: «Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов
«Слон и Моська»)
Тип урока: урок открытия новых знаний
Класс: 4
Предмет: литературное чтение
Тема: Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А. Крылов «Слон и Моська»)
Тип: урок открытия новых знаний.
Цели:
Предметные:
 формирование типа правильной читательской деятельности;
 осознание целостности и динамики литературного процесса;
 обработка и систематизация сведений об И.А Крылове и его роли в литературном процессе;
 знакомство с басней как жанром литературы.
Метапредметные:
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД:  формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
 происходит анализ объекта с целью выделения существенных признаков;
 извлекается необходимая информация из текста.
Коммуникативные УУД:
 формируется умение слушать и вступать в диалог;
 участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
 формируется умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.
Личностные УУД:
 формируется осознание своих возможностей в учении на основе сравнения своих возможностей и возможностей
одноклассников;
 формируется стремление к приобретению новых знаний и умений.
РегулятивныеУУД:
 формируется умение контролировать процесс и результат своей деятельности;
 формируется установка на улучшение результата своей деятельности.
Методы: проблемнодиалогическая технология, технология продуктивного чтения, технология оценивания.

Ход урока
Этап урока
Цели
Мотивация к
учебной
деятельности
1).Мотивация
обучающихся к
учебной
деятельности
посредством
Формируемые
УУД
Познавательные
УУД
Личностные УУД
Деятельность учителя
1.Повторение. Беседа.
На доске стихотворение:
Деятельность
обучающихся
Работают с текстом,
объясняют смысл
пословицы.
Сначала узнаём, чего театральной
постановки
Коммуникативны
е УУД
2).Формировани
е умения
участвовать в
коллективном
обсуждении
проблемы;
мы не знаем, а затем
пытаемся сами
открыть новое
Работа по рядам над
речевым аппаратом.
Высказывание своих
предположений.

« Не на пользу читать, коли только
вершки хватать».

 Прочитайте пословицу. Как вы её
понимаете?
 Сегодня мы отправимся в новое
литературное путешествие. Какие
шаги мы делаем, для изучения нового
материала?
Речевая разминка.
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Как вы думаете, в этом
стихотворении написано том, что
действительно важно для уроков Введение в тему
1).Актуализация
мыслительных
операций:
анализ,
сравнение;
2).Формировани
е умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
чтения?
 Итак, друзья, пожелайте друг другу
удачи в вашей работе! Вперёд,
открывать новые знания!
Коммуникативны
е УУД
 С чего мы начинаем нашу работу по
изучению нового материала?
Личностные УУД
Регулятивные
УУД
 Какой период литературы мы
изучили?
 Что интересного мы узнали о
становлении детской литературы?
С повторения
1118 века
Ответы детей.
Работа с
иллюстрацией.
1)Работа с текстом статьи
«Путешествие 3». Стр. 86
 В какой век мы сегодня
отправляемся?
 Какие это годы?
 Выставим на машине времени эти
годы, государство, в которое
отправляемся и вперед.
 Вспомним из курса окружающего
мира какие события происходили в
Ответы детей. (1801
1900, 1812, 1861)
Предположения
детей
Чтение текста по
ролям.
Рассматривание
слайдов, знакомство с
толкованием слов
сюртук, цилиндр, этот период в нашей стране?
муфта.
 Что нового могло появиться в
детской литературе в 19 веке?
 А помогут нам в этом разобраться
герои – помощники из нашего
учебника: Николай Александрович,
Оля и Игорь.
2) Чтение по ролям.
Н.А.  Друзья мои, я
усовершенствовал машину времени, и
мы снова отправляемся в
путешествие. Нам предстоит полёт в
19 век. Я точно знаю, где мы
приземлимся. Но для путешествия
нам необходимо переодеться. У меня
есть сюртук, плащнакидка и даже
цилиндр.
 А это для вас, сударыня!
(протягивает муфту Оле).
О.:  Что это?
Н.А.: Муфта. Если замёрзнут руки,
то их можно обе туда засунуть. Так
Предположения
детей.
Предположения
детей
Работа в группах,
проверка, выяснение
затруднения.
Соединить авторов и
произведения,
которые они
написали
Знаниями о
литературе 1118
веков
Появились новые
авторы и
произведения. Мы не
знаем кто из них
какое произведение
написал
Узнать новых авторов
19 века и их произведения
делали дамы в прошлом веке. Ну, а
длинное платье и тёплая накидка у
вас найдутся?
О.: Конечно! Я готовила в прошлом
году к новогоднему карнавалу
костюм феи, а Игорь был эльфом. У
него есть хорошенький фрак.
Н.А.: Ну, что ж, друзья мои,
встречаемся у меня через несколько
минут уже в костюмах.
 Ребята, как вы думаете, почему
нашим героям надо переодеться?
 А что мы можем ждать от встречи с
этим веком?
 Спасибо за высказанные
предположения. А сейчас я
предлагаю вам поработать в группах
и выполнить задание: соедините
авторов с произведениями, которые
они написали. 3) Выявление места и причины
затруднения.
 Какое задание вы должны были
выполнить?
 Какими знаниями вы пытались
воспользоваться?
 Почему не смогли выполнить?
4) Построение проекта выхода из
затруднения.
 Итак, какую цель поставите перед
собой?  А какой новый автор появился? Мы
знаем в каком жанре он писал?
 Давайте теперь уточним тему урока.
(«Москва начала 19 века. И.А.
Крылов «Слон и Моська». Интересны
ли детям басни?»).
Физкультминутк
а
Введение в тему
1).Релаксация,
сброс
мышечного и
зрительного
напряжения.
3).Формировани
е умения
самостоятельно
выделять и
формулировать
познавательную
цель.
Личностные УУД
Видео презентация физкультминутки. Дети выполняют
Регулятивные
УУД
упражнения
Познавательные
УУД
6) Реализация построенного
проекта.
Коммуникативны
е УУД
1).Работа с текстом статьи
«Путешествие 3».Стр. 8889.
Личностные УУД
Регулятивные
УУД
(чтение до слов «… был значительно
моложе»).
2) Обсуждение прочитанного.
 Куда перенесла машина времени
наших друзей?
Анализ текста, отбор
информации и
обобщение.
Индивидуальный
доклад об И.А.
Крылове.
Сначала надо узнать,
что такое басня,
прочитать басни,
составить своё
мнение  Какой они увидели Москву?
Почему наши герои отправились
вслед за незнакомцем?
 Кто этот человек? Что мы о нём
знаем?
3) Доклад ученика и презентация об
И.А Крылове.
4) Продолжение работы с текстом (от
слов «…Позвольте выразить своё
восхищение» до слов «…углубился в
книгу»)
5) Анализ прочитанного и извлечение
необходимой информации.
 Какое мнение о баснях у Николая
Александровича?
 Какова точка зрения И.А. Крылова?
 Вопрос был один? А мнений
сколько? Скажите, а можете ли вы
сейчас сказать, чью точку зрения вы
поддерживаете? Почему? Самостоятельная
работа.
Работа с
литературными
понятиями.
1).
Формирование
умения с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации;
2).
Формирование
умения
извлекать
необходимую
информацию из
текста.
1).Формировани
е стремления к
приобретению
новых знаний и
умений;
Регулятивные
УУД
Личностные EEL
Познавательные
УУД
 Итак, используя монолог И.А.
Крылова, раскройте понятие басни и
запишите его в рабочую тетрадь. стр.
37 задание II. 1.
Самостоятельная
работа со слайдами
презентации и с
тетрадью.
 Сравним ваши предположения со
статьёй из толкового словаря С.И.
Ожегова.
Сравнение со статьёй
словаря.
 Можно ли назвать басни
поучительными?
 Какая черта литературы 18 века
сохранилась в литературе 19 века?
 Как «поучали» в 18 веке? А как в 19
веке?
Познавательные
УУД
В баснях очень часто используется
такой приём, как иносказание.
Предположения
детей.
 Как вы понимаете смысл этого
слова?
(выражение, заключающее в себе 2).
Формирование
умения слушать.
скрытый смысл).
 Вспомните, какую книгу листал
Крылов в лавке.
 А кто такой Эзоп? Чем он
занимался?
Рассказ учителя:
 Был ли Эзоп историческим лицом
— сказать невозможно.Первое
известие о нём находим у Геродота,
который сообщает, что Эзоп был
рабом некого Иадмона с острова
Самос, потом был отпущен на волю,
жил во времена египетского царя
Амасисаи был убит. В своих баснях
он обличал тех, кто был зол, жесток,
глуп, жаден, но не указывал на
конкретных людей. И его именем был
назван был назван один из способов
иносказания.
Эзопов язык — тайнопись в
литературе, иносказание, намеренно
маскирующее мысль, которую прямо
высказать нельзя. Работа с текстом
басни «Слон и
Моська».
1).
Формирование
умения
анализировать и
осмысливать
текст;
2).
Формирование
умения слушать
и вступать в
диалог;
3). Вести диалог
диалога с
автором;
4). Анализ
текста с целью
выделения
существенных
признаков.
Регулятивные
УУД
Коммуникативны
е УУД
1.Антиципация.
 Прочитайте название. Посмотрите
на иллюстрацию. Подумайте, о чём
пойдет речь в басне?
Рассматривание
иллюстраций, чтение
заглавия,
высказывание
предположений.
Познавательные
УУД
 Как вы думаете, чему эта басня
может научить?
Слушание
аудиозаписи.
2. Прослушивание аудиозаписи
басни в исполнении В. Гафта.
 Оправдались наши ожидания?
 Пользуясь памяткой в тетради,
докажите, что это басня.
3. Беседа:
 Встречаются ли такие Моськи в
нашей жизни?
Работа в тетради.
Участие в
обсуждении.
Коллективная беседа.
Работа в парах с
текстом басни.
Коллективная
проверка.
Что осуждает Крылов в этой басне?
Самооценка.
 Подумайте, а нет ли таких черт в
вашем характере? Принесут ли они
вам пользу?
 А теперь вернёмся к началу нашего
урока. Чью же точку зрения на басни вы поддерживаете?
4.Работа в парах по карточке. И.А. Крылов «Слон и Моська»

Жанр
произведения
Форма речи
Герои
произведения
Как
сформулирован
вывод
Мораль
Отношение
автора Кто допустил ошибки?В каком
месте?
 В чём причина допущенной ошибки?
 Как обозначим, что задание
выполнено с ошибкой?
 Как её можно исправить?
Рефлексия.
1).
Формирование
осознания своих
возможностей в
учении на
основе
сравнения своих
возможностей и
возможностей
одноклассников.
Личностные УУД
Скажите что же такое басня?
Ответы детей.
Коммуникативны
е УУД
Предположите, чем мы будем
заниматься на следующем уроке?
Регулятивные
УУД
Кому можно сегодня поставить
отметки и за что?
 А теперь вернёмся к началу нашего
урока. Чью же точку зрения на басни
вы поддерживаете: Николая
Александровича или И.А. Крылова?
Предположения.
Высказывания детей с
аргументами.
Высказывания детей с
аргументами. Познавательные
УУД
Личностные УУД
Используя материалы энциклопедий,
ресурсов сети Интернет, подготовьте
доклад о творчестве И.А. Крылова.
 Самостоятельное чтение басен
Крылова И.А.
Запись в дневник.
Домашнее
задание.
1).Формировани
е стремления к
приобретению
новых знаний и
умений;
2).Формировани
е установки на
улучшение
результата своей
деятельности

intro:
Цели:
Предметные:
- формирование типа правильной читательской деятельности;
- осознание целостности и динамики литературного процесса;
- обработка и систематизация сведений об И.А Крылове и его роли в литературном процессе;
- знакомство с басней как жанром литературы.
Метапредметные:
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:
Познавательные УУД:
- формируется умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- происходит анализ объекта с целью выделения существенных признаков;