extracted_text:
Авторская программа элективного курса МХК "Литература и искусство"
Пояснительная записка к курсу
Авторская программа элективного курса (курса по выбору для учащихся 9 предпрофильного класса),
рассчитанного на 17 учебных часов, ориентирована на перспективу развития профильного обучения в старшем
звене школы. В процессе изучения данного курса учащиеся имеют возможность расширить свои представления
о важнейших достижениях человека.
Поскольку курс предлагается учащимся, определившим путь дальнейшего профильного образования, то его
содержание может варьироваться с учетом их склонностей и интересов.
Курс является межпредметным: наряду со сведениями из истории мировой литературы в содержание курса
входит знакомство с шедеврами мировой музыки и живописи и фотографии.
Курс призван дать учащимся достаточно широкую панораму сведений из истории культуры и техники разных
стран, народов и эпох.
Основные принципы курса – системность, историзм.
Направленность курса – развивающая. Прежде всего он ориентирован на удовлетворение и поощрение
любознательности старших школьников, их аналитических и синтетических способностей.
Цели и задачи курса:
Овладение историческими сведениями, касающимися различных аспектов мировой культуры; историко
биографической информацией, касающейся выдающихся деятелей мировой литературы и искусства;
историкострановедческими знаниями, показывающими вклад отдельных стран в мировую цивилизацию;
навыками работы со справочной литературой, работы в Интернет (аннотирование, составление тематических
картотек, таблиц, схем, рефератов); элементами исследовательских процедур;
Построение курса
1. Содержание курса делится на лекционные занятия, семинарские занятия и экскурсии.
2. Формы и виды контроля результатов изучения данного курса:



текущий контроль (беседы с учащимися по изучаемым темам)
тематический контроль (тестовые задания и тематические зачеты)
обобщающий (итоговый) контроль в форме презентации личных достижений.
Данный курс является элективным, т.е. выбирается учащимися инициативно, при оценке результата обучения
используется нетрадиционная система оценивания – портфолио  оценка, или портфель достижений
учащегося.
Обязательный перечень работ, входящих в портфолио: предметный указатель, именной указатель, каталог
творческих работ, тематический доклад (текст), творческая работа, эссе, проект.
Требования к эссе.
Одним из возможных способов проверки знаний и умений может служить письменная работа
публицистического характера, своего рода сочинение или эссе.
Аналогом этой формы может служить классное сочинение на свободную тему.
Цель эссе – выявить умение учащихся самостоятельно в письменной форме целостно высказывать мнение
(основанное на тех или иных источниках или научной литературе) по определенному законченному вопросу
(теме).
Эссе предоставляет учащимися возможность осуществить глубокое изучение или исследование конкретного
вопроса или проблемы, связанной с содержанием курса.
В ходе написания эссе учащийся должен продемонстрировать необходимые знания и умения: определить тему
и сформулировать предмет исследования или исходные тезисы; правильно подобрать и эффективно
использовать необходимые источники (желательно, хотя не обязательно, чтобы в их число вошли и первоисточники); критически анализировать различные факты и оценить их интерпретации; высказывать
собственные суждения и оценки, основанные на свидетельствах и тщательном изучении фактов;
Работа по исследуемой теме должна быть: структурно хорошо организована; последовательно и связно
изложена, все положения аргументированы; документально точна, иметь ссылки на использованные
документы; иметь надлежащим образом оформленные сноски, библиографию, примечания.
Эссе позволяет учителю оценить: адекватное программе знание раздела или темы, на которой основан вопрос
(тема эссе); умение использовать необходимую и достаточную аргументацию, не входя за рамки поставленного
вопроса; понимание требований и объема вопроса (умение, держась в рамках вопроса, раскрыть его сущность);
навыки письменной презентации материала (владение стилистикой научной речи, обществоведческой
терминологией); навыки организации материала: умение построить план ответа, изложить факты в
повествовательной форме, приводить связные и убедительные аргументы, анализировать, обобщать, обсуждать
и объяснить, сравнивать и противопоставлять, критически оценивать различные факты и свидетельства.
Требование к устному сообщению:
 Познакомься и дополнительной литературой, рекомендуемой учителем по заданной теме.
 Составь план своего сообщения.
 Привлеки наглядный материал, используя в докладе иллюстрации, фотографии, но при этом не
отвлекайся на пересказ их содержания.
 Подумай над выводами, соответствуют ли они приведенным фактам (не шире, не уже их).
 Во время выступления следи за правильностью речи.
Требование к реферату и докладу
 Подумай тему работы, в общих чертах определи ее содержание, набросай предварительный план.
Определи цель написания реферата и его форму.
 Подбери литературу по теме. При необходимости отметь, к какому пункту плана имеет отношение тот
или иной материал.
 Во вступлении к работе раскрой значение ее темы.
 Последовательно раскрой все предусмотренные планом вопросы.
 Отрази в работе свое личное отношение к событиям, вырази собственные мысли и чувства.
 Старайся писать грамотно, точно, кратко. Разделяй текст на абзацы, не допускай повторений,
неоправданного расширения объема работы.
 В конце работы сделай обобщающий вывод.
Требование к выборочному рассказу
 Перечитай текст, отметь в нем те отрывки, которые относятся к твоей теме.
 Определи, о чем говорится в каждом отрывке.
 Сгруппируй отрывки, расположи их по порядку.
 Подбери к отрывкам названия.


Расскажи о событии, произведении искусства, пользуясь планом.
Закончи рассказ выводом.
Мировая художественная культура. Всего рассчитано на 17 часов.
Колво
часов
Разделы
№
Темы
Дата
проведения
Факт
Литература
1 Мифы древнего мира,
2 Античная литература
3 Древнегреческая литература,
4 Поэзия древнего Рима
5 Литература древней Индии и древнего Китая
1
1
1
1
1 6 Классическая литература Японии
7 Классическая литература Персии
8 Европейская литература средневековья
9 Детективная литература
10 Мемуарная литература
11 Приключенческая литература
12 Литература и театр
ИТОГО:
Искусство, история,
техника
1 Возникновение музеев
2 Чудеса света
3 Возникновение фотографии
4 Происхождение музыки
5 История техники. Технический прогресс и
проблема глобализации
ИТОГО
ВСЕГО часов:
Раздел 1. Литература (13 часов)
Содержание программы
1
1
1
1
1
1
 1
12
1
1
1
1
1
5
17

Урок
№ 1
Урок
№2
Урок
№ 3
Урок
№ 4
Урок
№ 5
Урок
№ 6
Урок
№ 7
Урок
№ 8
Мифы Древнего мира, Античная литература: Как возникли боги. Бесконечный хаос. Мифы. Герои
мифов. Геракл. Исторические события в мифах. Боги Греции и боги Древнего Рима.
Гомеровские поэмы. Возникновение драмы. Великие греческие лирики: Алкей, Сопфо, Архилох,
Феогнид, Анакреонт, гречесекие трагики: Эсхил, Софокл, Евприпид. Греческий комедиограф
Аристофан. Римская литература: Катулл, Гораций. Ювенал. Историк Тацит.
Древнегреческая литература, Поэзия древнего Рима. Эсхилотец трагедии. Первые трагедии. Великие
поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Комедии Аристофана. Аристофан – отец комедии. Лучшие
поэты Древнего Рима: Вергилий, Гораций, «Энеида» Вергилия.
Уроксеминар. Самостоятельная работа: Сходство греческой и римской литературы. Тест
Литература Древней Индии и Древнего Китая. Древние памятники индийской литературы. Поэмы
легенды «Махабхарата», «Рамаяна». Царь поэтов Древней Индии Калидаса. Классическая китайская
поэзия. Поэтическая книга «Шицзин»  «Книга песен»
Классическая литература Японии и Персии. Японские пятистишия – танка – «короткая песня».
Большой свод старинного эпоса Японии – «Летопись древних дел». Театр «Но».
Родоначальник классической персидской поэзии – Рудаки. Персидский поэт А.Фирдоуси. Поэт,
математик, астроном и философ Омар Хайям. Рубаичетверостишие.
Европейская литература Средневековья. Общий обзор. Итальянец Данте («Божественная комедия»),
песни о подвигах Роланда «Песень о Роланде» (Франция), Петрарка (Италия), Ф.Рабле «Гаргантюа и
Пантагрюэль» Рыцарская литература.
Урок
№ 9
Детективная литератураДетектив – «значить сыщик». (о жанре). В чем секрет популярности
детектива? Родначальник детективного жанра Э.По. Урок
№ 10
Урок
№ 11
Мемуарная литература. Мемуары (от Фр.Меморс  воспоминания). О жанре. Изменение мемуарного
жанра в современной литературе. Классические книги Ж.Ж.Руссо, И.В.Гете.
Приключенческая литература. Приключение – «авантюра». (О жанре). Истоки приключенческой
литературы – поэма Гомера. Общий обзор. Эпоха великих географических открытий, начавшаяся в XV
веке, дала великие произведения о приключениях много лет спустя: Д.Дефо «Необычайные и
удивительные приключения Р.Крузо», Дж.Свифт «Путешествия Гулливера», Ч.Диккенс «Приключения
О.Твиста», А.Дюма «Граф МонтеКристо», «Три мушкетера», «Двадцать лет спустя», Виконт де
Бражелон» («Десять лет спустя»), Майн Рид «Всадник без головы», Р.Стивенсон «Остров сокровищ»,
М.Твен «Приключения Т.Сойера», «Приключения Гекльберри Финна».
Урокэкскурсия «Литература и театр» Просмотр спектакля в театре им.Качалова
Урок
№ 12
 Раздел 2. Искусство и история техники (7 часов)
Урок
№ 1
Возникновение музеев (Британский музей, Лувр, музей Прадо, Национальная галерея в Лондоне,
Эрмитаж, метрополитен – музей США, Шедевры живописи)
Урок
№ 2
Урок
№ 3
Урок
№ 5
Урок
№ 5
Чудеса света. Семь чудес света: Пирамида Хеопса. Висячие сады Семирамиды. Великая Китайская
стена. Храм Артемиды. Галикарнасский мавзолей. Колосс Родосский. Александрский маяк.
Возникновение фотографии (мастера фотографии). Первый готовый к практическому применению
способ фотографии. Камера Дагера (50 кг.). Отец худ.фотографии англичанин Хилл.
Происхождение музыки (музыка Древнего мира, музыка Средневековья и эпохи Возрождения,
Современные стили в музыке). Прослушивание записей музыкальных произведений великих
композиторов.
История техники. Техника античных цивилизаций (керамика). Техника средневековых цивилизаций
(Центры технического прогресса, майолика, книгопечатание)
Индустриальная цивилизация (технические идеи, парашют, возникновение ж/д. транспорта, метро,
прогнозы развития техники в XXI веке:Интернет, смарт – технология).
Литература для использования на уроках:
1. Виргинский В.С.Очерки истории науки и техники в XVI – XIX вв.: Книга для учителя. – М., 1984.
2. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники с древнейших времен до середины
XV века: Книга для учителя. – М., 1993.
3. Иванов С.А. 1000 лет озарений. История вещей. – М., 2002.
4. История открытий. – М., 1998.
5. Непомнящий Н.Н. Сто великих загадок истории. – М., 2003.
6. Рыжков К.В. 100 великих изобретений. – М., 2002.
7. Самые знаменитые изобретатели России. – М., 2002.
8. Индивидуальная энциклопедия школьника. /Сост. А.А.Воротников. – Мн.: ТОО «Харвест», 1995.
9. Большая иллюстрированная энциклопедия эрудита. /Рук.проектаДж.Холланд. – М.: ЗАО «Махаон»,
2001.
Урок МХК  в 9 классе построен по методу художественнопедагогической драматургии, то есть в процессе
формирования интереса учащихся к искусству передо мной стояли главные задачи – использовать силу
воздействия различных искусств в их комплексе для формирования личности ученика. Темп урока является
нарастающим по эмоциональности, что отражает особенности его художественнопедагогической
драматургии.
Этапы уроков
Их логический смысл
Работа учащихся на
уроке 1. Биографические предпосылки
возникновения нового типа
художественной личности.
Экспозиция 1: Через факты биографии и
общественной деятельности дать живой портрет
композитора и художника. Начало работы над
пониманием идейнохудожественных задач.

Экспозиция 2: Литературный эпиграф приглашает
к размышлению – содержит образное зерно темы.
Подготовка к пониманию идеи.
2. Зрительный ряд картин
П.Рубенса
Завязка конфликта. Ассоциации, близкие образам
Рубенса. Создание проблемной ситуации.
Формулировка проблемы.
Задание классу на
развитие ассоциативного
мышления.
3. Прослушивание «Пассакалии»
Генделя в исполнении учителя.
Завязка конфликта.
4. Просмотр части
мультимедийной программы
(экскурсия по картине «Персей и
Андромеда»
Кульминация урока.
Ответы учащихся предполагают развязку
конфликта.
Ученики на основе знаний, полученных на уроке
определяют тип художественной личности.
Задание для
прослушивания.

5. Возвращение к эпиграфу.
Развязка.
Последействием является домашние задание.
Запись домашнего
задания

file_name: Литература и искусство.doc

доп. образование детей

group: Другое

title: "Литература и искусство"


extracted_text:
Авторская программа "Мир искусства" для учащихся 9х классов (предпрофильная подготовка)
Содержание программы элективного курса «Мир искусства»
1. Пояснительная записка





концепция (основная идея) программы;
обоснованность;
цели, задачи, основные принципы;
планируемые результаты;
структура программы;
2. Учебнотематический план
3. Содержание занятий.
4. Методы и формы реализации программы.
5. Критерии успешности занятий .
6. Система оценки достижений учащихся.
7. Способы проверки результатов освоения программы.
8. Условия реализации программы, финансовое и кадровое обеспечение.
9. Условия, необходимые для решения поставленных задач.
10. Знания и умения в процессе изучения курса программы.
11. Список используемой литературы для учителя и учащихся.
12. Заключение.
«Великая цель искусства – потрясать воображение, поэтому художник не должен подчеркивать те средства,
которыми он это достигает; зритель должен только почувствовать воздействие результата его усилий.»
Д. РЕЙНОЛЬДС
Пояснительная записка.
Программа элективного курса «Мир искусства» разработана для обеспечения предпрофильной подготовки
учащихся 9 классов общеобразовательного учреждения к обучению по художественнопедагогическому
направлению гуманитарного профиля. По функциональному предназначению – учебнопознавательной, по
времени реализации – полугодичной.
Концепция (основная идея) программы – осознание мирового значения искусства, изменения мира силами
искусства.
Обоснованность (актуальность, новизна, значимость)
Программа обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В
настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств,
способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит искусству. Умение
видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию культуры чувств, развитию
художественноэстетического вкуса, трудовой и творческой активности, целеустремлённости, усидчивости,
чувства взаимопомощи, даёт возможность творческой самореализации личности. Получить краткое
художественное образование, ознакомиться с видами искусства, прикоснуться к духовным наследиям
предыдущих поколений, ориентироваться в многообразии направлений искусства
Она позволяет получить краткое художественное образование, ознакомиться с видами искусства,
прикоснуться к духовным наследиям предыдущих поколений, ориентироваться в многообразии направлений
искусства. Программа курса призвана обеспечить предпрофильную подготовку девятиклассников по
художественногуманитарному направлению.
Данный элективный курс будет способствовать выработке психологической готовности к осуществлению
выбора художественнопедагогической профессии для профильного обучения в старших классах. При этом осуществляется ориентация на профессиональные качества педагога искусства, которые рассматриваются с
точки зрения развития следующих способностей: Содержание элективного курса реализуется по принципам
последовательности и системности. Оно включает три раздела: "Искусство вокруг нас", "Художественное
образование", «Внеурочная творческая практическая деятельность».
В процессе реализации данных разделов, с одной стороны, происходит углубление и расширение содержания
базовых программ основной школы по изобразительному искусству, программ факультативных курсов по
мировой художественной культуре, традиционной народной культуре и пр., с другой – осознание особенностей
художественнопедагогической профессии школьного учителя.
Предполагается, что девятиклассники имеют опыт эмоциональноценностного восприятия произведений
искусства, опыт художественнотворческой деятельности и, собственные впечатления от художественно
педагогической деятельности учителей музыки и изобразительного искусства, литературы. Большое значение
имеет развитие собственного отношения обучающихся, и самостоятельного взгляда на роль искусства в жизни
людей, на особенности художественного образования, на специфику профессии школьного педагога искусства.
Элективный курс повышает вероятность осознанного выбора выпускника основной школы художественно
педагогического направления гуманитарного профиля.
Программа включает новые для учащихся знания (стили, направления, дизайн, синтетические виды искусства),
не содержащие в базовых программах.
Некоторые темы программы (синтетические виды искусства)можно включить в базовые программы по
изоискусству, литературе, как модуль в решении задач по предпрофильной подготовке в школах
художественно – эстетического направления.
Цели, задачи, основные принципы:
Цель элективного курса – формирование интереса и положительной мотивации школьников к художественно
педагогическому направлению гуманитарного профиля путем их ознакомления с видами и способами
деятельности, необходимыми для успешного освоения программы профессиональной подготовки учителя
музыки или изобразительного искусства.
 формирование целостного представления о роли искусства в культурно историческом процессе
развития человечества, развитие личности в духовнонравственном плане, приобщение к национальным
культурным наследиям
раскрытие творческих способностей школьника его мышления и познавательной деятельности

Задачи курса:
 Повысить интерес учащихся к художественнопедагогическому направлению
 Способствовать развитию способностей, помочь ученику освоить выбранное направление на
повышенном уровне
 Создать условия для положительной мотивации к выбору будущей профессии художественно
педагогического направления.
Планируемые результаты
При изучении курса предполагается развить следующие способности учащихся:
Развить мыслительную деятельность при восприятии произведений искусства
 Способность обучающихся восприятия искусства

 Способность различать национальную принадлежность произведений искусства
 Способность выявления функции искусства на примере художественных произведений
 Способность формирования собственного отношения к жизни
 Владение языком изобразительного искусства, как средством общечеловеческого общения  Способность умений организовать собственную художественную творческую деятельность:
изоискусства, скульптуры, дизайна, выставочная деятельность.
Программа будет способствовать выработке психологической готовности к осуществлению выбора
художественнопедагогической профессии, так же происходит ориентация на профессиональные качества
педагога искусства. В процессе реализации курса происходит углубление и расширение базовых программ по
ИЗО, музыке, мировой художественной культуре, учащиеся знакомятся с особенностями художественно
педагогической профессии.
Предполагается, что по мере изучения курса у учащихся происходит развитие собственного отношения
обучающихся к произведениям искусства, взгляда на роль искусства в жизни людей, адекватное восприятие
произведений искусства. Учащиеся 9 классов имеют опыт эмоционального восприятия произведений
искусства от художественнопедагогической деятельности учителей музыки, изобразительного искусства,
литературы.
Краткое пояснение логики структуры программы и особенностей организации
учебного процесса по курсу программы.
Разделы и темы курса построены в тесном взаимодействии по принципу последовательности и
систематичности, от простого к сложному и развиваются по трем линиям:
1. От эмоционального отклика на школьные занятия искусством – к осознанию необходимости их
педагогической организации.
2. От самостоятельного опыта общения с произведениями искусства (вне школы) – к педагогически
направленному опыту организации этого процесса (школьные занятия),
3. От роли ученика (ведомого) – к роли учителя (ведущего за собой).
Практически на каждом уроке происходит общение учитель – ученик учитель, в форме дискуссий,
последовательного усвоения знаний, опираясь на знания предыдущего урока, иначе невозможно научить
учащихся размышлять, сопоставлять, анализировать, высказывать свое мнение, делать выводы и поэтому
учебный материал дети помнят и легко восстанавливают в памяти.
Диалектическая логика восхождения к профессии заключается в установлении соответствия между темами
программы, их художественнопедагогическим замыслом, психологопедагогической основой и задачами
профессиональной ориентации обучающихся, решаемыми в рамках каждой темы. Программа дает
возможность проведение эвристических проб (поисково –исследовательская деятельность произведений
искусства), например, как произведение искусства способствует «выпрямлению», возрождению человека,
«очеловечиванию»,становлению его характера, его осознанному отношению к миру, т.е. искусство
способствует возрождению красоты, изменению и спасению мира.
Методы и формы реализации содержания элективного курса "Мир искусства»"
Содержание курса реализуется на основе следующих методов: обобщения, проблемнопоискового, проектного
метода, что оптимизирует процесс «движения в профессию», помогает формировать самостоятельные взгляды
на профессию, способствует осознанному ее восприятию
Уроки проводятся в форме лекций, диспутов, бесед, круглого стола, экскурсий, т.е. предполагаются и
внеурочные виды деятельности: посещение музеев, музыкальной, художественной школы г.Нижнекамска,
посещение уроков музыки, ИЗО, проведение фрагментов урока, моделирование школьных ситуаций и
разрешение их учащимися и т.д.. "Мир искусства» – динамичный курс с яркой практикоориентированной
направленностью, о чем свидетельствуют разнообразные виды и формы проведения занятий. Предлагается два
вида занятий: внеурочные и урочные. Среди внеурочных занятий: посещение, театра, художественной
выставки и пр.; посещение урока музыки или изобразительного искусства в одном из классов основной школы;
внеурочный практикум (проведение фрагмента урока музыки или изобразительного искусства в основной
школе); внеурочная художественнотворческая деятельность. Благодаря частой смене видов деятельности
школьники смогут заняться художественным творчеством по интересам, вне зависимости от имеющихся у них специальных умений, а также попробовать себя в роли учителя музыки или изобразительного искусства.
Уроки проводятся в следующих формах: проблемнопоисковой деятельности с моделированием учебных
ситуации, семинара, свободной дискуссии, круглого стола с использованием презентаций, аудио и
видеозаписей.
На занятиях круглого стола предполагается присутствие художников, музыкантов, студентов учебных
заведений. В процессе круглого стола учащиеся демонстрируют полученные знания, круглый стол завершает
элективный курс «Мир искусства».
Реферат, тестирование, которыми завершается изучение курса, являются формой отчетности
девятиклассников. Реферат имеет практикоориентированный характер и включает в себя размышления
школьников при опоре на сведения, полученные на занятиях, литературные источники, рекомендуемые
преподавателем, а также на конкретные примеры из художественнопедагогической практики.
Критериями успешности занятий по элективному курсу являются:



степень развития интереса к профессии;
степень проявления способностей к художественнопедагогической деятельности (разработка
фрагмента урока)
степень проявления самостоятельных взглядов, позиций, суждений о процессе и результате
художественнопедагогической деятельности.
Результативность занятий отслеживается по данным критериям на основе наблюдений за учащимися в
процессе работы, собеседований с ними, исследовательской работы по произведениям искусства, разработки
фрагмента урока и проба в практической деятельности, а также выполнения реферата на одну из
предложенных тем.).
«Искусством очеловечивать»
"Искусство – как международный язык".
"Непреходящая сила искусства»
"Профессия – учительхудожник".
Система оценки достижений учащихся



знакомство с истоками произведения искусства;
умения сравнивать, обобщать и делать выводы;
продолжение работы по исследованию произведений.
Ожидаемый результат состоит в положительной динамике развития личности школьника, его воображения,
способности к изобразительному творчеству, в сохранении интереса к занятиям, участие в конкурсах,
фестивалях, во Всероссийских олимпиадах по МХК
Способы проверки результатов освоения программы.
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы проводится в форме:


конкурсов;
выставок (в школе, посёлке, ДОУ).
Условия реализации программы, финансовое и кадровое обеспечение
Для реализации программы необходимо иметь соответствующие материалы и принадлежности. Для педагога:
таблицы, иллюстрированный материал, демонстрационный материал;
 ТСО, мультимедийные оборудования (ноутбук, диапроектор, интерактивная доска);

 материал по истории искусств;

 Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)
художественнографические материалы.
Кадровое обеспечение
Для реализации данной программы необходим учитель по специальности –учитель изобразительного искусства
в средней школе или преподаватель художественной школы.
Финансовое обеспечение
Программа реализовывается за счет часов, отведенных на кружковые занятия в школе, или за счет часов от
центра детского творчества.
Условия, необходимые для решения поставленных задач:







обеспечение материальнотехнической базой;
посещение профессиональных театров, экскурсии, встречи с интересными людьми;
взаимное общение детей из различных художественных коллективов города;
участие в конкурсах, олимпиадах;
возможность реализовать свой интерес к художественнопедагогическому направлению;
готовность и способность ученика осваивать выбранное направление на повышенном уровне;
создать условия для подготовки к экзаменам по выбору, т.е. по предметам будущего
В процессе изучения курса учащиеся должны
знать:
 Виды и жанры искусства.
 Основы изобразительной грамоты.
 Структуру урока искусства.
 Сведения о разных народных промыслах.
 Имена великих мастеров искусства.
 Предназначение искусства.
 О профессиях художественного направления.
уметь:
 Осмыслить место искусства в жизни человека.
 Создавать проекты – импровизации, структуру уроков ИЗО.
 Выражать своё личное отношение к произведениям искусства.
 Создавать презентации.

Заниматься проектной деятельностью.
Дополнительная литература, цифровые образовательные ресурсы для учителя и учащихся необходимые
в процессе изучения предпрофильного курса «Мир искусства».
1. Б.М. Неменский «Мудрость красоты», программа «Изоискусство и худ. труд». – М., «Просвещение»,
1987.
2. Н.М. Сокольникова «Основы живописи». – Обнинск, «Титул», 1996.
3. М. Сокольникова «Основы композиции». – Обнинск, «Титул». 1996.
4. Т.А. Копцева «Формирование образного восприятия». – М., 1990. 5. Е.И. Коротеева «Искусство и ты». – М., «Просвещение», 1997.
6. Журнал « Изобразительное искусство в школе». – М., 2005, №5,7.
7. Журнал «Юный художник». 1988. 1995 № 3,4.5,
8. Н. Басина «С кисточкой и музыкой в ладошке». – М., 1997.
9. Т. Копцева «Формирование образного восприятия цвета у школьников». – М., 1990.
10. Г. Беда «Основы изобразительной грамоты» – М., «Просвещение», 1985.
11. Н. Никанорова « Наглядные пособия для занятий изоискусством». – М., 1998.
12. Ю. Хижняк «Как прекрасен этот мир». – М., 1986.
13. Цифровые образовательные ресурсы, электронные учебники по видам искусства.
14. Г.И. Данилова (МХК 10 кл., 11 кл.), Москва «Дрофа», 2008.
15. ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы».
16. ЦОР «Шедевры мирового изобразительного искусства».
17. Ю.А.Солодовников «Человек в МХК».
18. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М.: Просвещение, 2003.
19. Мосина Вал. Р., Мосина Вер. Р. Художественное оформление в школе и компьютерная графика:
Учебное пособие. – М.: Академия, 2002.
20. Науменко Т.Н., Алеев В.В. Дневник музыкальных размышлений. – М.: Дрофа, 2001.
21. Науменко Т.Н., Алеев В.В. Музыка. – М.: Дрофа, 2001 2002.
22. Обернихина ГА. Литература и искусство Древней Руси на уроках в школе. – М.: Владос, 2001.
23. Розмари, Бартон. Атлас чудес света. – Бертельс манн Медиа Москау АО, 1995.
24. Страшное С.Л. Русская поэзия XX века. – М.: Просвещение, 2001.
25. Творогов О.В. Древнерусская литература. Хрестоматия для 59 классов. – М.: Просвещение, 1998.
26. Твоя профессиональная карьера / Под ред. С.Н. Чистяковой. – М.: Просвещение, 1998.
27. ЦОР «Энциклопедия зарубежного классического искусства».
Заключение.
С первых занятий по программе важно использовать интерес детей к изобразительному искусству, развивать
их творчество, воображение, умение применять полученные знания в самостоятельной практической
деятельности, на уроке. Первые занятия красоты и добра, знакомство с творческим наследием великих
художников, могут остаться в памяти школьника на всю жизнь.
Бережное отношение учителя к ученику, как к равноправному собеседнику, к его умениям высказывать свое
мнение, делать выводы, обобщать, сопоставлять, анализировать – вот основные слагаемые успеха, и поэтому
учебный материал дети помнят и легко восстанавливают в памяти.
Теоретическая значимость программы в том, что в ней представлено обоснование и возможности
осуществления грамотной организации работы учителя на занятиях.
Практическая значимость программы – в разработке методических рекомендаций по начальному освоению
школьниками основ профессии «учитель – художник».

file_name: Мир искусства.doc

intro:
Авторская программа для учащихся 9-х классов (предпрофильная подготовка)
Содержание программы элективного курса «Мир искусства»
1.	Пояснительная записка
•	концепция (основная идея) программы;
•	обоснованность;
•	цели, задачи, основные принципы;
•	планируемые результаты;
•	структура программы;
2.	Учебно-тематический план
3.	Содержание занятий.
4.	Методы и формы реализации программы.
5.	Критерии успешности занятий .
6.	Система оценки достижений учащихся.
7.	Способы проверки результатов освоения программы.
8.	Условия реализации программы, финансовое и кадровое обеспечение.
9.	Условия, необходимые для решения поставленных задач.
10.	Знания и умения в процессе изучения курса программы.
11.	Список используемой литературы для учителя и учащихся.
12.	Заключение.

искусство

group: Дисциплины

title: "Мир искусства"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ «МОСКОВИЯ»
УТВЕРЖДЕНО
на заседании Методического
совета Каширского ОСП,
протокол №
«         »                            2017 г.
________________М.О. Солнцева
/Председатель Методсовета/
Экзамен
за  __   1  ____ курс 20172018 учебного года
в группе 2СТв17
Специальность 43.02.06 Сервис на транспорте (по видам транспорта)
(код, наименование)
по дисциплине  ОУД  04  ИСТОРИЯ
(наименование дисциплины)
Составил: _________________________/Костин А.В./
(подпись)
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"___________ 2017 г.
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
по дисциплине история
Специальность Сервис на
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП по
УПР
___      __ Солнцева М.О. _ _________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
  2 семестр
транспорте (по видам транспорта)
"___" ________2017 г.
1. Россия на рубеже 19 – 20 вв., проблемы модернизации. Взгляды ученых –
западников и славянофилов.
2.  Основные сражения Великой Отечественной войны   трагические дни   1942 года.

Преподаватель _________   Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"___________ 2017 г.
         _  ________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
__      ___ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
2 семестр
1. Самодержавие и российское общество на рубеже 19 – 20 века.
2. Государство и общество, солдаты и полководцы в Великой Отечественной войне,
их вклад в Победу. Партизанское движение в годы войны.
Преподаватель _________   Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"___________ 2017 г.
        _  ________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по
УПР
___       __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Капитализм в  России на рубеже 19 – 20 века: особенности формирования и
развития.
2. Основные сражения Великой Отечественной войны – освобождение стран
Центральной и  ЮгоВосточной Европы.
Преподаватель   _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
по дисциплине история
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по Протокол №____
от  "___"___________ 2017 г.
        _  ________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УПР
____      _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Государство и общество России – власть, партии, общественные достижения.
2. Основные сражения Великой Отечественной войны – Курская  битва 1943 год.
Преподаватель_________    Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"__________ 2017 г.
        _   _______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП   по
УПР
____      _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Индустриализация  России на рубеже 19 – 20 века.
2. Основные сражения Великой Отечественной войны – военные действия на
территории СССР в 1944 году.
Преподаватель _________  Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"__________ 2017 г.
       __    ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП   по
УПР
____      _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Россия в  начале 20 века, государственный строй страны. Национальный вопрос в
стране на рубеже 19 – 20 века.
2.  Внешняя политика СССР   отношения со станами Востока и Африки
в 50 60 годы 20 века. Карибский кризис 1961 – 1964 годов.

Преподаватель _________   Костин А.В. ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"__________ 2017 г.
        _   _______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по
УПР
___       __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
 1.  Россия в системе международных отношений в начале 20 века. Русскояпонская
война: причины, ход военных действий, итоги и значение.
2. Социально экономическая политика СССР в 1985 – 1990 годах, проблемы и
достижения.
Преподаватель  _________  Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"__________ 2017 г.
        _   _______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП   по
УПР
____       _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1. Революция 1905 – 1907 годов   причины,  этапы и значение.
2. СССР в системе послевоенных международных отношений   начало «Холодной
войны» 1945 год.
Преподаватель _________   Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
       __  ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП по
УПР
___     __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Реформы Столыпина П.А.  Направления, итоги и значение аграрной реформы
1907 год.
2.  Основные сражения Великой Отечественной войны – коренной перелом в ходе
войны – Сталинградская битва 1942 год.
Преподаватель _________   Костин А.В. ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
       __  ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по
УПР
__       ___ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Участие России в 1ой Мировой войне1914 – 1918 годов: причины, роль
восточного фронта, последствия.
2. «Новое политическое мышление»  геополитические последствия обстановки в
Чечне.
Преподаватель  _________  Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      _   _______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП   по
УПР
___      __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
 1. 1917 год в России:  период двоевластия, кризисы Временного правительства, их
характер и значение.
2. Духовная и культурная жизнь в СССР 1985 – 1991 годах, достижения и
противоречия.
Преподаватель _________   Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
     _________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП   по
УПР
___      __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  1917 год в России:  Февральская буржуазнодемократическая революция
основные события, характер и значение.
2. СССР в системе международных отношений: внешняя политика  1954 – 1964
годов, доктрины и практика.
Преподаватель   _________ Костин А.В. ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      _    ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП    по
УПР
____       _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  НЭП: мероприятия и итоги. Оценка сущности и значения Нэпа 1921 год.
2.  СССР в середине 1960 – 1982 годов, проблемы общественно политического
развития.
Преподаватель   _________ Костин  А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
       __  ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП    по
УПР
___      __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  1917 год в России:  Диктатура Временного правительства. Корниловский мятеж
июль 1917 года.
2. Общественнополитическое и социальноэкономическое развитие СССР с 1953
1964 годы.
Преподаватель   _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      __    _____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП    по
УПР
___       __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
 1.  Культура  СССР в 2030 годы 20 века. Социальная структура общества с  1930 –
1940 годы.
2. СССР в первое послевоенное десятилетие. Восстановление разрушенного
хозяйства. Преподаватель   _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      __    _____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по
УПР
__     ___ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
2 семестр
1. Гражданская война 1918 – 1920 годов: причины, участники, этапы и итоги.
2. СССР в начале 50 годов 20 века: варианты после сталинского развития.
Преподаватель __________   Костин А.В

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      __    _____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП  по
УПР
____     _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Россия в оценках историков: «Малая гражданская война 1920 – 1922 годов,
Кронштатский мятеж.
2.Перестройка в СССР. Реформы политической системы 1985 – 1990 годы.
Преподаватель _________   Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_________ 2017 г.
      _   ______ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___   __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г. 1. Борьба за власть с 1924 года, этапы, значение и итоги.
2. СССР в системе международных отношений: внешняя политика  в 70 – 80 годы 20
века, доктрины и практика.
Преподаватель   _________ Костин А.В .
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"______ 2017 г.
    _   _____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ №
19
по дисциплине история
Специальность Сервис на
транспорте (по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___       __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
 1. Либеральные и революционные течения общественной жизни  в начале 20 века.
2. Основные фронты Великой Отечественной войны:  Начало войны 1941 год.
Образование антигитлеровской коалиции.
Преподаватель  _________  Костин А.В
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"________ 2017 г.
      ____    __ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 20
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Проблемы сельского хозяйства: Коллективизация в СССР в 30 – 40 годы 20 века.
2. СССР в системе международных отношений: внешняя политика стран мира
в 30 – 40 годы 20 века. Начало II Мировой войны.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 21
УТВЕРЖДАЮ цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
    _________ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___   __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  Образование СССР 30.12.1921 года: причины и принципы создания Союза.
2. Основные этапы Великой Отечественной войны; мобилизация страны в июне –
декабре 1941 года.
Преподаватель    _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     __      ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 22
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
__    ___ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1. Культура,  наука и искусство  на рубеже 19 – 20 века, ее вклад в мировую
культуру.
2. Основные сражения Великой Отечественной войны – Московская битва сентябрь
– декабрь 1941 года.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     ___      __ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 23
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Политический тоталитарный режим с 30х годов 20 века; причины установления,
характер и последствия.
2. Завершающий этап Великой Отечественной войны и II Мировой войны.
Историческое значение победы над странами антигитлеровской коалиции.
Преподаватель   _________ Костин А.В. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 24
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"______ 2017 г.
    _      ____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1. Наш край – город Кашира Московской области, значение и итоги.
2. Проблемы сельского хозяйства: развитие сельского хозяйства в 50 – 60 годы 20
века, последствия этого периода.
Преподаватель   _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"______ 2017 г.
     __     ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 25
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1. Складывание политического, диктаторского  тоталитарного режима с 20х   30
годов 20 века
2.  Реформы России при переходе к рынку 1991 – 2000 годы.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
    __       ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 26
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
____   _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1. 1917 год в России:  становление Советской власти, первые Декреты Советского
правительства в октябре – декабре 1917 года. 2.Духовная и культурная жизнь общества в 70 – 80 годы 20 века, достижения и
противоречия.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     __      ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 27
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
2 семестр
1. 1918 год в России:  Брестский мир. Экономическая политика большевиков
(политика военного коммунизма).
2.  Образование ООН сентябрь 1945 года, деятельность организации, итоги и
значение.
Преподаватель  _________  Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
 Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     __      ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 28
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_   ____ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Гражданская война 1918 – 1920 годов:  «Красное движение» в годы войны.
2. СССР в первое послевоенное десятилетие. Восстановление разрушенного
хозяйства.
Преподаватель   _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     __       ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 29
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
____   _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
2 семестр 1. Распад СССР, причины и последствия. Становление Новой государственности,
Государственная символика Российской Федерации.
2. Социальное и экономическое развитие СССР в  19701980  годы.
Преподаватель _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     _       ____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 30
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Новая Конституция Российской Федерации, принятая 12.12.1993 года.
Проведение референдума в Российской Федерации.
2. Россия в системе современных международных отношений.
Преподаватель _________ Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     _       ____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 31
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
___    __ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Россия в системе международных отношений в начале 20 века. Русскояпонская
война: причины, ход военных действий, итоги и значение.
2. Социально экономическая политика СССР в 1985 – 1990 годах, проблемы и
достижения.

Преподаватель_________   Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 32
по дисциплине история
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
     _      ____ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
по УПР
____     _ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
  2 семестр
1.  1917 год в России:  Февральская буржуазнодемократическая революция
основные события, характер и значение.
2. СССР в системе международных отношений: внешняя политика
1954 – 1964   годов, доктрины и практика.
Преподаватель _________   Костин А.В.

ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"______ 2017 г.
    __      ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 33
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП
по УПР
_     ____ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1.  Проблемы сельского хозяйства: Коллективизация в СССР в 30 – 40 годы 20 века.
2. СССР в системе международных отношений: внешняя политика стран мира
в 30 – 40 годы 20 века. Начало II Мировой войны.

 Преподаватель    _________ Костин А.В.
ОБСУЖДЕНО
на заседании предметной
цикловой комиссии
Протокол №____
от  "___"_______ 2017 г.
    __        ___ Васина О.В.
/Председатель ПЦК/
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 34
по дисциплине история
Специальность Сервис на транспорте
(по видам транспорта)
семестр:  2 семестр
УТВЕРЖДАЮ
Зам. заведующего ОСП по
УПР
__      ___ Солнцева М.О.
"___" ________2017 г.
1. Революция 1905 – 1907 годов   причины,  этапы и значение.
2. СССР в системе послевоенных международных отношений   начало «Холодной
войны» 1945 год.
Преподаватель   _________ Костин А.В

file_name: экзам.билеты по истории 2СТв-17.docx

intro: Экзамен по истории России очень важен, как и важен сам предмет. Ведь интерес к прошлому существует с тех пор, как появился человеческий род. И этот интерес трудно объяснить одной человеческой любознательностью. Дело в том, что сам человек - существо историческое. Он растет, изменяется, развивается с течением времени, является продуктом этого развития.

title: Экзамен по дисциплине ОДБ. 04 ИСТОРИЯ  РОССИИ 1 курс НПО/СПО


extracted_text:
Авторская программа "Оригами" для учащихся начальных классов
Направленность данной дополнительной образовательной программы:   художественноэстетическая.
Цель занятий оригами: развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение
кругозора.
Задачи курса:










расширить знания об окружающем мире, природе, географии;
научить делать различные игрушки в технике оригами и использовать их для игровых ситуаций, обогащая игровой опыт
детей;
развивать конструктивное мышление и сообразительность;
прививать настойчивость в достижении цели;
обогащать и активизировать словарный запас;
вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;
научить экономному и разумному использованию бумаги;
тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;
создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.
Отличительная особенность данной дополнительной образовательной программы: тесное переплетение нескольких
областей интересов. На занятиях кроме техники овладения оригами, дети углубляют свои познания о природе и географии.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 6 – 11 лет.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: 1 год.
Формы и режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2часа. Форма проведения занятий комбинированная (теория +
практическая часть + игровая деятельность).
Учебно – тематический план
№
13
46
7
Название темы
Что такое оригами
Веселая геометрия
Квадрат  основная фигура оригами
810
Простые базовые формы оригами
1112 Аппликация “На даче”
1314 Аппликация “Аквариум”
15
Базовая форма “двойной треугольник”
1617 Аппликация “Осенний лес”
1819 Аппликация “У озера”
20
Прыгающая модель лягушки
2122 Аппликация “Ночь”
2324 Аппликация по сказке “Гадкий утенок”
25
Различные способы окрашивания бумаги
всего
теория
практика
6
4
2
6
4
4
2
4
4
2
4
4
2
3
2
3
2
0,5
1,5
2
1
1
4
3
3
0,5
1,5
1
1
1
1
1
3
3
1
3
3
0,5
1,5 2627 Хлопушка, фусен, кубик
2829
Вырезание снежинок 68лучевой формы
3031 Моделирование елочных игрушек
3233 Аппликация “Дед Мороз и Снегурочка”
34
Новогодняя викторина “Путешествие по Оригамии”
3536 Аппликация “В лесу”
37
Базовая форма “Рыба”
3839 Аппликация “Антарктида”
4043 Аппликация “Африка”
4445 Аппликация “Австралия”
4647 Коллективная аппликация “Зоопарк”
4849 Аппликация “В порту”
50
51
Модели гоночных машин
Валентинки из оригами
5253 Открытка для папы в технике оригами
5456
Букет для мамы и бабушки в технике оригами
57
Стаканчик и ваза
5859 Подвижные игрушки
6061 Аппликация “Космос”
6263 Изготовление мобиля “Бабочки и цветы”
6465 Иллюстрация к сказке “Теремок” в технике оригами
66
Пальчиковый театр “Жили у бабуси…”
6768 Аппликация “Птицы”
69
Пальчиковый театр “Репка”
7071 Моделирование оригами из нескольких деталей
72
Японские журавлики

Итого
Организационные мероприятия
Всего
4
4
4
4
2
4
2
4
8
4
4
4
2
2
4
6
2
4
4
4
4
2
4
2
4
2
144
8
152
1
1
1
1
1
1
3
3
3
3
1
3
0,5
1,5
1
1
1
1
1
0,5
0,5
1
1,5
1
1
1
1
1
0,5
1
0,5
1
1
39
4
43
3
7
3
3
3
1,5
1,5
3
4,5
1
3
3
3
3
1,5
3
1,5
3
1
105
4
109
Содержание дополнительной образовательной программы

13. Что такое оригами? Знакомство с коллекцией бумаги, материалами для проведения лабораторной работы, историей
Японии. 





























46. Веселая геометрия. Обобщение знаний о геометрических фигурах, знакомство с новыми фигурами. Кто такой
Архимед. Знакомство с готовальней, приемы работы с линейкой. Знакомство со знаками Акиры Йошизавы.
7. Квадрат  основная фигура оригами. Практическое занятие. Способ заготовки квадрата.
810. Простые базовые фигуры оригами. Практическое занятие. Знакомство с инструкционными картами. Условные
обозначения, термины и приемы.
1112. Аппликация “На даче”. Содержание беседы: “Жизнь в деревне”, “Деревенская изба”, “Домашние и дикие
животные”, знакомство с инструкционной картой для складывания б\ф “треугольник”, игрушек :котенок, собачка, зайка,
домик. Выполнение практической работы.
1315. Аппликация “Аквариум”. Содержание беседы: “обитатели водоемов”, “Океанографическое судно”; знакомство с
инструкционными картами для складывания различных моделей рыбок. Выполнение практической работы.
1617. Аппликация “Осенний лес”. Беседа по теме: “Осень в лесу”, ежик, грибы, лиственные и хвойные деревья;
знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф “двойной треугольник”, игрушек: ежик, грибок, дерево.
Практическая работа.
1819. Аппликация “У озера”. Беседа по теме: “Обитатели водоемов, “Озеро”; знакомство с инструкционными картами
для изготовления б\ф “воздушный змей”, игрушек лягушка, бабочка, улитка, рыбка. Просмотр фрагмента в\ф “Байкал
жемчужина России”.
20. Прыгающая модель “Лягушка”. Беседа по теме: “Земноводные и пресмыкающиеся”; знакомство с инструкционной
картой для изготовления модели.
2122. Аппликация “Ночь”. Беседа по теме: “Солнечная система”, знакомство с теллурием, глобусом; летучие мыши, совы
; сказка В. Бианки “Сова”, знакомство с инструкционными карты для изготовления б\ф “двойной треугольник”, “воздушный
змей”, игрушек летучая мышь и сова”. Практическая работа
2324. Аппликация по сказке Г.Х. Андерсена “Гадкий утенок”. Беседа по теме “Водоплавающие птицы”, знакомство с
различными изданиями книги “Гадкий утенок”, знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф “воздушный
змей” и игрушек гусь, лебедь и утка. Практическая работа.
25. Различные способы окрашивания бумаги. Практическое занятие. Знакомство со способами окрашивания бумаги при
помощи трафарета, штампа, набрызга и др.
2627. Изготовление объемных форм. Практическое занятие. Беседа по теме “Скоро Новый Год!”, чем украшали
новогоднюю елку в разные времена и у разных народов; знакомство с инструкционными картами для изготовления моделей
хлопушка, фусен, кубик. Практическая работа.
2829. Изготовление снежинок. Беседа по теме “Что такое снег и лед”; знакомство с инструкционными картами для
складывания формы снежинки, образцы изделий, изготовление фона для коллективной работы, оформление панно.
3031. Моделирование елочных игрушек. Знакомство с технологией промышленного изготовления елочных украшений,
знакомство с инструкционными картами для изготовления наборных звезд в технике оригами.
3233. Аппликация “Дед Мороз и Снегурочка”. Знакомство с фрагментом к\ф “Морозко”. Из чего изготавливались
фигурки Деда Мороза и Снегурочки. Игрушки Дед Мороз и Санта Клаус. Знакомство с инструкционными картами для
изготовления и сборки моделей.
34. Новогодняя викторина. “Путешествие по Оригамии”
3536. Аппликация “В лесу”. Беседа по теме: “дикие животные”, “Зимой в лесу”. Знакомство с инструкционными картами
для изготовления моделей: лисичка, волк, белочка, елочка. Практическая работа.
37. Знакомство с базовой формой “рыба”. Практическое занятие.
3839. Аппликация “Антарктида”. Беседа по теме: “Северный и южный полюса”, работа с глобусом, физической картой
полушарий, знакомство с инструкционными картами для изготовления б\ф “рыба” и моделей: тюлень и пингвин.
4043. Аппликация “Африка”. Беседа по теме “Африка” ; знакомство с инструкционными картами для изготовления
моделей животных Африки.
4445. Аппликация “Австралия”. Беседа о необыкновенных обитателях Австралии, истории и населении континента,
работа с физической картой полушарий, инструкционные карты для изготовления модели кенгуру.
4647. Коллективная работа “Зоопарк”. Беседа по теме “Охрана редких и исчезающих животных”, “Роль зоопарков в
природоохранной деятельности”; знакомство с Красной Книгой; инструкционные карты.
4850. Аппликация “В порту”. Беседа на тему “Виды транспорта”, “Профессии, связанные с транспортом”,
инструкционные карты для изготовления моделей водного вида транспорта. Практическая работа.
51. Валентинки из оригами. Знакомство с инструкционными картами. Практическая работа  оформление открыток.
5253. Открытка для папы. Беседа по теме: “ВОВ”, “Красная Армия”, знакомство с инструкционными картами для
изготовления моделей самолета, парохода, подводной лодки и танка.
5456. Букет для мамы и бабушки. Беседа по теме “История празднования дня 8 Марта”; знакомство с инструкционными
картами для изготовления цветов.
57. Стаканчик и ваза. Практическая работа. Знакомство с инструкционными картами. Придумывание своих моделей на
основании стакана.
5859. Подвижные игрушки. Урокигра. Изготовление моделей с подвижными элементами по выбору.
6061. Аппликация “Космос”. Беседа по теме: “Космос”, “Юрий Алексеевич Гагарин – первый космонавт в мире”;
рассматривание карты звездного неба, портрета Ю.А.Гагарина, знакомство с инструкционными картами моделей ракеты и
лунохода.
6263. Мобиль “Бабочки и цветы” или “Рыбки”. Знакомство с терминологией, анализ используемых материалов и
способов крепления. Практическая работа. 





6465. Аппликация – иллюстрация к сказке “Теремок”. Вспоминаем сказку “Теремок”, знакомство с инструкционными
картами; изготовление моделей; инсценировка сказки. Практическая работа.
66. Пальчиковый театр “Жили у бабуси…” Беседа по теме “Известные детские театры”, “Как вести себя в театре”
знакомство с игрушками – рукавичками, инструкционные карты.
6768. Аппликация “Птицы”. Беседа по теме: “Птицы весной”, знакомство с инструкционными картами для изготовления
моделей птиц. Практическая работа.
69. Пальчиковый театр “Репка”. Беседа по теме: “Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось”. Вспоминаем сказку
“Репка”; знакомство с инструкционными картами. Практическая работа. Инсценировка сказки.
7071. Моделирование оригами из нескольких деталей. Практическая работа.
72. Японские журавлики. Беседа “Мир в детских руках!”. Знакомство с инструкционными картами для изготовления
моделей журавликов. Практическая работа.

intro:
Авторская программа  для учащихся начальных классов
Направленность данной дополнительной образовательной программы:   художественно-эстетическая.
Цель занятий оригами: развитие творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.
Задачи курса:
•	расширить знания об окружающем мире, природе, географии;
•	научить делать различные игрушки в технике оригами и использовать их для игровых ситуаций, обогащая игровой опыт детей;
•	развивать конструктивное мышление и сообразительность;
•	прививать настойчивость в достижении цели;
•	обогащать и активизировать словарный запас;
•	вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;
•	научить экономному и разумному использованию бумаги;
•	тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;
•	создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
•	учить самоанализу и умению оценить чужие успехи.

title: "Оригами"