extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя школа №132»
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА
«ОСНОВЫ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ»
(культурологический аспект)
             Возраст учащихся: 712 лет
             Сроки реализации: 4 года

                                Составлена на основе Программы «Введение в
                             народоведение» М.Ю.Новицкой
                                           методистом БОУ ДО г.Омска
                                           «Центр творческого развития и
                                           гуманитарного образования «Перспектива»
                                           Вороновой Еленой Викторовной ОМСК 2014г.

                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА
                                       Актуальность программы.
Современный   воспитательный   и   образовательный   процесс   требует   совершенно
нового   подхода   к   решению   задач   по   формированию   гармонически   развитой
личности, сочетающей в себе и духовную и эстетическую красоту. К сожалению,
современный   человек   приобрел   многие   черты,   несвойственные   традиционно
русскому   менталитету.   Влияние   западной   массовой   культуры   исказило   многие
понятия об истинных ценностях. Далеко не каждая современная мать может дать
своему   ребенку   необходимые   знания   о   законах   жизни,   здоровья   и   красоты.
Немногие   семьи   сохранили   традиции   «русской   патриархальности»,     на   которых
воспитывались   многие   поколения   русских   людей,   даже   и   в   советскую   эпоху.
Поэтому программа, в основе которой лежат знания предков об устройстве мира, об
основных   его   законах,   влияющих   на   жизнь   природы   и   человека,   об   отношениях
людей между собой, об устройстве дома и семьи просто необходимы не только
ребенку, но и его родителям.
      «В течение всей многовековой истории России среди  проживающих на её
территории народов сложились тесные исторические и культурные контакты, которые
привели к взаимопроникновению культурных традиций и ценностей. Культура каждого
народа при всей своей самобытности включает в себя – одна больше, другая меньше –
многообразие мирового культурного опыта.
       Поэтому, первое, чем мы должны оправдать необходимость повсеместного
изучения русской традиционной народной культуры, это то, что, узнав культуру
одного народа, впитавшую в  себя  традиции многих народов, нам будет легче
определить свою собственную человеческую сущность и свое место в общекультурном
мировом пространстве и, одновременно, осознать общечеловеческие ценности.
      Надо отчетливо понимать, что приобщение детей к исторической народной памяти
имеет своей целью отнюдь не бездумное возвращение к прошлому народа в его
изжитых конкретноисторических формах. Напротив, оно должно обеспечить
жизнеспособность человека и народа на современном этапе и в будущем. Для этого
требуется и бережное сохранение уже сформировавшихся традиций, и их творческое
переосмысление в новых условиях.»
       Поэтому, приобщая детей к традиционной культуре, необходимо помнить  второе:
изучение традиций  это не просто получение знаний о них, но осмысление  этих
явлений с точки зрения их значения для детей и взрослых как нравственных и
эстетических ценностей. Именно поэтому мы будем здесь говорить не об изучении, а
2 об освоении народной культуры. Ведь ценность – нравственную, эстетическую –
нельзя освоить, не пережив её эмоционально, в форме единичного, важного для тебя
лично.
       И третье: жизнеспособность каждого народа, а поэтому и каждого человека,
зависит от трех важнейших факторов:
 Умение людей осознать и строить свои взаимоотношения с природной средой
 Необходимость духовной преемственности и единства в основе народа –
семье
 Историческое становление, развитие и сохранение лучших черт
национального характера.
       В ходе работы с детьми раскрывается система миропонимания, выработанная
нашими предками по трем основным вечным вопросам человеческой жизни. Они
практически, духовно, нравственно и эстетически являются стержневыми для любого
народа и для любой эпохи, в том числе и современной: человек и природа, человек и
семья, человек и история. В соответствии с этими проблемами и распределяется
материал по  освоению традиционной культуры: календарнообрядовая культура,
семейнообрядовая культура  и становление национального характера в ходе
исторического развития народа.
      Отсюда – особенность построения программного материала, соответствующего
сезонности и цикличности народной жизни. Гармоническое соотношение сезонного
труда и развлечений – нравственная норма народной жизни. «Делу – время, потехе –
час», говорится в народной пословице. Поэтому примерно через каждые полторадва
месяца занятий проводятся народные календарные праздники как итог
образовательной трудовой деятельности. Сентябрь – «Осенины»,  октябрь –
«Капустники», ноябрь – «Кузминки», январь – «Святки», конец февраля  начало
марта – «Масленица», апрель – пасхальный цикл,  начало мая «Егорьев день», июнь
«Троица», июль – «Купальский праздник».
      В ходе подготовки каждого праздника происходит освоение каждым ребенком
знаний о прошлом, осмысленных с позиций настоящего. Каждый участник
образовательного процесса осознает свое место и свою роль в будущем мероприятии,
выбирает тот род деятельности, который ему более близок.  Соотнести себя с общими
задачами и устремлениями, сделать свою жизнь и жизнь тебя окружающих радостной и
созидательной – вот цель каждого участника праздника. Так постепенно формируется
идеал, который бы хотелось осуществить в будущем, применить к разным сторонам
жизни: природе, семье, обществу, миру.  Учиться видеть свою перспективу – в этом
цель развития проектных способностей каждого ребенка. Этот идеал в будущем
может частично отличаться от традиционного в связи с изменившимися условиями
жизни, но в основе своей он будет соответствовать тому, что было заложено в детстве.
Важно, чтобы точкой отсчета было не субъективное мнение эгоиста, а позиция
духовной, нравственной личности.
       И еще один аспект развития личности ребенка очень важен в рамках
существующей проблемы. Речь идет о развитии воображения, творческого
мышления и связанного с этим творческого начала по отношению к любой сфере
3 деятельности. Уникальный материал традиционной культуры дает богатейшие
возможности для этого. Мифопоэтическое мышление наших предков породило такие
жанры фольклора как сказки, загадки, пословицы и поговорки. Умение сравнивать и
сопоставлять различные объекты в загадках, придумывать счастливые избавления для
любимых героев сказок и изобретать способы избавления от  злых и завистливых
персонажей, постигать мудрость смысла народных высказываний – важная ступень
абстрагирующего мышления и эффективный способ развития аналитических
способностей каждого ребенка.
       Содержание программы призвано обеспечить расширение круга эстетических,
исторических,   специальных   знаний,   формирование   творческих   возможностей
личности, развитие духовных и нравственных качеств: патриотизма, коллективизма,
взаимопомощи, любви к людям, природе и др.

          Народное   творчество   коллективно.   Оно   складывается   из   отдельных
индивидуальностей. При правильном подходе педагога к   каждому исполнителю
появляется   возможность   не   только   выявить,   но   и   максимально   воплотить
творческие   возможности   каждого   воспитанника.
  Отсюда   очень   важен
количественный состав детей. Учитывая возрастные психофизические особенности
воспитанников (816 лет) оптимальный состав группы 15 человек.
Цели программы :
–   нравственное   и   эстетическое   воспитание   детей   через   освоение     ценностей
народной   культуры,   формирование   идеала   отношения   к   природе,   семье,   родной
земле, миру, который детям хотелось бы осуществить в будущем.
В процессе обучения детей решаются следующие задачи:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
   открыть   для   воспитанников   нравственных,   эмоциональных,   эстетических
ценностей, связанных с жизнью природы, семьи и историей родной земли.
  познакомить с народным календарем и связанными с ним обычаями и традициями;
 сформировать представление о музыкальноприкладном народном творчестве;
   обучить   на   этой   основе   навыкам   декоративноприкладного   творчества,   пения,
хореографии,   игры   на     простейших   народных   инструментах   (ложки,   трещотки,
бубенцы);
РАЗВИВАЮЩИЕ:
 развитие проектных способностей каждого ребенка;
   развитие   художественнообразного   мышления,   фантазии   детей,   их   творческих
способностей на основе импровизации, игры и элементов театрального действа.
   развитие   музыкальноритмических   способностей   детей   через   пение,   движение,
игру на народных инструментах;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
   воспитание   любви   к   родной   природе,   национальным   традициям,   семье     через
осуществление социокультурного системного подхода;
 воспитание у учащихся любви к народному творчеству и народным традициям.
4    воспитание   личностных   качеств   ребенка   через   участие   в   творческой   работе
коллектива;
 воспитание чувства коллективизма, взаимоуважения и ответственности;
          В календарнотематическом плане каждое занятие имеет название, связанное с
основной темой курса: народной традиционной культурой. Согласно теме занятия
по возможности подбирается  оборудование, наглядный и видео материал, игровой
репертуар.
     Занятия проводятся 2 раза в неделю по 40 мин. Одно занятие проводит педагог
дополнительного образования, специалист по фольклору. Второе занятие проводит
учитель   начальной   школы,  выбирая   для   преподавания   наиболее   приемлемое   для
себя   содержание   темы   и   соответствующий   ему   вид   деятельности:   декоративно
прикладное, литературное или театральное творчество, рукоделие, природоведение,
краеведение,   игровые   формы   и   др.   Кроме   обучающих   занятий   программа
предусматривает   проведение   фольклорных   календарных   праздников,   участие   в
фольклорных   фестивалях,   детских   и   взрослых  (в  качестве   зрителей),  посещение
выставок  народных промыслов и декоративноприкладного искусства, посещение
спектаклей, так или иначе связанных с традиционной народной культурой.
     Программа рассчитана на 4хгодичный период обучения.

                            СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
Тематическое планирование 1 года обучения
«Человек и природа в народной культуре»
Сюжет года: Вслед за солнышком живем. (36 час.)
Вводное занятие: Россия – наш общий дом.(1 час.)
Тема 1. Кто мы, откуда мы? Чем живы? (10 час.)
Понятие   о   народе,   народной   культуре,   о   многообразии   видов   народной
художественной культуры, об исторической народной памяти, её глубине и формах.
Детский   фольклор.   Понятие   о   детской   культуре   как   части   общенародной.
Специфика   бытования   народной   культуры:   анонимность   и   коллективность,
традиционность, устойчивость и вариативность, импровизационность.
Тема 2. Чудодерево или, Вслед за солнышком живем! (5 час.)
Человек и природа в народной культуре. Ритм в жизни природы и человека. Меры
природных ритмов и времени.
Тема 3. Зачинается, починается, от начала начинается. (3 час.)
Понятие «начала»   «конца». Условность начала. Новолетие – начало мира. Разные
начала года в разных календарях мира. Юлианский и григорианский календари.
5 Тема   4.   Знакомство   с   древними   идеями   и   образами   на   основе   анализа
произведений народного творчества. (5 час.)
Образы мира, природных стихий и мирового древа в народном искусстве. Образ
женщины   в   народном   прикладном   искусстве,   загадках,   волшебных   сказках.
Вселенная в земных образах.Крестьянский дом как образ Вселенной и человека.
Происхождение и устройство мира по древним представлениям.
Тема 5. Тайны детских народных игрушек и игр.(4час.)
Детская  народная культура  как наследница и хранительница народной культуры
взрослых. Пережитки древних представлений в произведениях детского фольклора
и игрушках.
Тема 6.Сказка, открой свою тайну!(4 час.)
Сказки о животных и волшебные сказки. Пережитки в них древних одушевлений
природы. Тридесятое царство и образы волшебных героев.
Праздники и игровые прораммы (5 час.)
РЕПЕРТУАР ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:
Загадки, пословицы по содержанию праздников. Скороговорки, потешки, попевки:
«Барашенькикрутороженьки», «Чикичики», «Как у нашего овса».
Песни, хороводы: «На горето калина», «Здравсвуй, осень» «Осень к нам пришла»,
«Долгоногий журавель», «Уж ты зимушказима», «Блины», «А мы просо сеяли»,
«Ой кулики», «Я на камушке сижу» «Вейся капустка», «Земелюшкачернозем».
Игры:   «Ворон»,   «Бубен»,   «Ваняпростота»,   «Золотые   ворота»,   «Колечко»,
«Плетень», «Гори ясно», «Пузырь».
Игра на ложках: «Поппури на темы рус.нар.песен»
Праздники: «Осенины», «Капустник», «Святки», «Масленица», «Пасха», «Троица».
                         Тематическое планирование 2 года обучения
1. Вводное занятие. Природа – сердечный друг (1час)
  Главное   сокровище   человека   –   познать   самого   себя,   познание   своего   народа   и
умение ценить народы всей страны, понимая, как много общего в культурах разных
народов. Важность для всех народов жить в мире и согласии.
Тема 1. Сентябрь красно лето провожает, осень встречает.(8 час.)  Первый
месяц   осени   –   итог   старого   урожайного   года,   начало   нового.   Понятие   «лето».
Осеннее   новолетье   –   новые   новины.   Осенние   приметы.Знакомство   с   древними
орудиями крестьянского труда и быта. Всякому лету – аминь.Загадки об осеннем
урожае.   Пословицы   о   крестьянском   труде.   Госпожахозяйка   жатвы.   Праздник
урожая «Осенины»
Тема 2. Хозяйка Мира – мать природа.(8час.) Октябрьзазимник. Праздник
Покрова. Покровская ярмарка. Знакомство с народными промыслами. Народные
промыслы Западной Сибири. Барынякапуста. Древние рецепты заготовки овощей.
Понятие вечерки. Вечерочные игры на знакомство. Игрызабавы. А у нас «капустник».
6 Тема 3. Играем,всех потешаем.(8час.)Ноябрь – ворота зимы. Синичкин
праздник.Быт крестьянской избы. Понятия женского и мужского труда. Прялка.
Ткачество. Льняные смотрины. Каша – основа русской кухни. Кузьминкипервый
зимний праздник.
Тема 4. Что такое зимние Святки? (14час.)Декабрь – шапка зимы. Приметы
зимнего времени года.. Смысл Рождественских колядок, гадания и ряжения.
Рождественский стол Рождество в Росси и на Западе. Разница юлианского и
григорианского календарей. Легенда о рождении Иисуса Христа. Вертепный театр.
Колядки – обрядпраздник.  Святочная вечёрка. Крещение. Святцы – рождение имени.
Крестные родители.
Тема 5. Что за прелесть эти сказки.(6час.) Обычаи «страшных вечеров».
Волшебные сказки. Образы Бабы Яги и Кащея. Сказки «Морозко» и «Царевна
лягушка»  ключи к разгадке. Образ медведя в русских сказках.
Тема 6.«Масленица»  поворот на лето.(6час.) Обряды масленичной недели.
Символы масленицы. Образ Масленицы – обрядовая кукла, символ зимы,
прошлогоднего урожая. Масленичные песни, игры, хороводы. Проводы Масленицы.
Тема 7. От Великого Поста до Светлого Христова воскресенья.(10час.) Мост на
семь верст. Обряды Великого Поста.Весенние заклички. Приметы весны. Образы
перелетных птиц.  Знакомство с народными духовыми инструментами: свистульки,
кугиклы и др. Изготовление птиц из бумаги, ткани и теста. Закликание Весны. Вербный
базар. Страстная неделя. Легенда о распятии.  Великий Праздник Пасхи. Символы
Пасхи – яйцо и кулич. Игры с пасхальными яйцами.
Тема 8. Здравствуй весна красная. (6час.)Капель, на дворе апрель. Приметы весны.
Словесный фольклор о весне.  Радостная неделя. Игры, хороводы весенней тематики.
Жавороночки, прилетите к нам! Красная Горка обряды и игры. Егорий Вешний –
пастух и воин. Пастушьи дудки и наигрыши. Символы русской природы: деревья,
травы и цветы.
Праздники и игровые прораммы (5 час.)
РЕПЕРТУАР ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:
Загадки, пословицы по содержанию праздников. Скороговорки, потешки, попевки:
«Барашенькикрутороженьки», «Чикичики», «Как у нашего овса».
Песни,   хороводы:   «На   горето   калина»,   «Осень   к   нам   пришла»,   «Долгоногий
журавель», «Как под наши ворота», «Как у наших у ворот», «Уж ты зимушказима»,
«Блины»,   «А   мы   просо   сеяли»,   «Ой   кулики»,   «Я   на   камушке   сижу»   «Вейся
капустка», «Земелюшкачернозем».
Игры:   «Ворон»,   «Бубен»,   «Золотые   ворота»,   «Колечко»,   «Дударьдударище»,
«Плетень», «Гори ясно»,
Танцы: «Жилабыла бабка», «Ручеек».
Праздники: «Осенины», «Капустник», «Святки», «Масленица», «Пасха», «Троица».
        Тематическое планирование 3го года обучения.
7 «Человек и семья в народной культуре»
Сюжет года: Жизнь дана на добрые дела.(36 час.)
Тема 1. Мир и дом. (4 час)
Понятие дом и мир. Мир дома. Мир природы и мир людей в их единстве. Мир
деревни. Типы русских поселений.
Тема 2. Мир старинного дома. (7 час.)
Композиция старинного дома. Деревянное зодчество. Обряды и обычаи постройки
дома.   Интерьер   жилища.   Мужская   и   женская   половина.   Домашняя   утварь.
Искусство в быту у народа.
Тема 3. Жизнь человека в доме и в мире. (20 час.)
Родство и свойство. Внутренний строй крестьянской семьи. Человеческая жизнь от
рождения   до   кончины.   Рождение   ребенка.   Младенческий   возраст   –   поэзия
пестования. Игровая культура детства и отрочества. Воспитание в семье. Период
юности: взаимоотношения юношей и девушек. Свадебный обряд. Этика и эстетика
повседневной жизни в традиционной семье. Этика поведения человека в преклонном
возрасте.   Народные   представления   о   взаимоотношениях   возрастов.   Красота   и
мудрость поминальных обрядов. Возрождение ушедшего человека в лице потомков.
Сравнение   жизни   человека   с   жизнью   природы:   цикличность,   ритмичность,
традиционность.
Праздники и игровые прораммы (5 час.)
РЕПЕРТУАР ТРЕТЬЕГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ:
Попевки: «Осень пришла», «Жавората», «Патока с имбирем», «Скокскок»
Песни, хороводы: «Бабушкаделенка», «Сад во дворе», «Посмотритека у нас в
мастерской», «Прялица», «Во кузнице», «В Рождество Христово», «Коляда», «А
мы масленицу состречали», «»Веснакрасна», «Как у нашей Дуни», «Дрема».
Игры:   «Гори   ясно»,   «Зайчик»,   «В   медведя»,   «Зарязаряница»,   «Родничок»,
«Тетера», «Как у дяди Трифона», «Умер покойник», «Утка и селезень».
Народные   праздники:   «Осенины»,   «Капустники»,   «Кузминки»,   «Именины»
«Святки»,   «Масленица»,   «Пасха»,   «Вербные   гуляния»,   «Красная   горка»,
«Троица».
                          Тематическое планирование 4го года обучения
Сюжет года: Велика родная земля, а везде солнышко.(36 час.)
 Вводное занятие. Где жить, там и слыть (1час)
Понятие о географических  картах и летоисчислении.  Предания о возникновении
населенных мест.
Тема 1 Знакомство с историей родного города.(6 час.)
8 Предания старины. Арии. Освоение Западной Сибири. Омск – столица казачества.
Омск   –   культурная   столица   Западной   Сибири.   Топонимика.   Имена   знаменитых
людей. Знаменитые постройки. Омск вчера, сегодня.
Тема 1. Откуда Русская земля стала есть. (5 час.)
  Начало   сложения   Российского   государства,   отражение   истории   народа   в
произведениях   древнерусской   литературы,   устного   народного   творчества,
памятниках древней материальной культуры. Понятия род, племя, народ. Народы
России в прошлом. Эпос, фольклор, памятники материальной культуры. Киевская и
Новгородская Русь. Древние славянские верования. Крещение Руси.
Тема 2. Не продажное, а заветное. (6 час.)
Историческое становление и развитие народного характера; отражение духовных
ценностей   народа   в   произведениях   древнерусской   литературы,   исторических
преданиях,   песнях,   сказках,   притчах,   воспоминаниях   взрослых,   в   памятниках
материальной культуры.
Тема 3. Велика родная земля, а всюду солнышко. (8 час.)
Знакомство   с   исторически   сложившимся   многообразием   культуры   России   через
игру   в   ярмарку.   Традиционный   народный   костюм.   Традиционные   промыслы.
Традиционные   художественные   промыслы.   Языки   и   диалекты   народов   России.
Старинные ярмарочные развлечения.
Тема 4. Заключительные занятия. (4 часа)
История семьи и история народа.   Итог всех занятий по курсу. Беседы о судьбах
народов России, о её собственной судьбе, о самих воспитанниках.
     Научнопрактическая конференция: «Юные исследователи»
Праздники и игровые программы. (6 час.)

РЕПЕРТУАР 4 года обучения
Песни, игры, хороводы предыдущих лет.
Песни: Золотые колоски, Зимушка хрустальная, Песня о России. Ярмарка.
Эх, казачата. Рождество Христово. Пойдем, братцы, вдоль улицы.
Хороводы: Каравай. Если солнышко смеется. Уж мы сеяли ленок.
Игры: «Селезень и утка». «А мы просо сеяли.», «Бояре», «Подушечка».
Пляски: «Круговая», «Во саду ли», «Жилабыла бабка»,
Праздники: «Покровская ярмарка», «Слава хлебу на столе», «Святочные посиделки»,
«Масленица», «Пасхальные гуляния», «Вслед за солнышком живем».
                             Образовательные результаты
В конце первого года обучения учащиеся должны знать:
 основные понятия о жизни природы, смене времен года, их значении в народном
календаре;
9 последовательность календарных циклов народного месяцеслова (осенний, зимний,
весеннеелетний)
     названия   основных   народных   праздников,   их   назначение   и   знание   некоторых
обрядов, название предметов русского быта;
 тексты малых фольклорных форм: загадок, пословиц, скороговорок, потешек.
 название  деревянных  народных инструментов.
Должны уметь:
 исполнять несложные песни по содержанию праздников;
 танцевать в несложных хороводах по показу педагога;
 играть в знакомые народные игры, соблюдая текст и правила;
К концу второго года обучения воспитанники должны знать:
 основные законы жизни природы;
 понятие «начала»  «конца»
  образы мира, природных стихий и мирового древа в народном искусстве,
  виды народных промыслов;
  виды мужских и женских крестьянских работ.
Должны уметь:
  сравнивать   образы   природы   в   произведениях   рукотворного   и   нерукотворного
искусства   (образы   солнца,   земли,   воды,   птицы,   животного   в   загадке   и   в
произведениях изобразительноприкладного искусства);
  дать   нравственноэстетическую   оценку   произведениям   изобразительно
прикладного искусства и традиционного календаря с точки зрения использования
в   них   мотивов   и   образов   природного   мира   и   отражения   взаимоотношений
человека и природы;
 инсценировать несложные песни по содержанию праздников;
 танцевать в несложных хороводах используя знакомые движения;
 играть в знакомые народные игры, соблюдая текст и правила;
К концу третьего  года обучения воспитанники должны знать:
   основные   конструктивные   особенности   традиционного   жилища   (клеть,
безгвоздевая крыша, типы изб – «кошель», «брус», «глаголь»)
 основные понятия о жизни человека, место семьи в его жизни и его место в
семье;
 традиционное устройство русского дома и назначение предметов быта (красный
угол, печь и печной угол, женская и мужская половина дома);
   основные   особенности   традиционной   одежды   в   зависимости   от   возраста   и
положения в семье (одежда младенца. Одежда девочки и мальчика, девушки,
невесты и жениха);
   обрядовые   и   ритуальные   традиции   календарных   и   семейных   праздников
(родильнокрестильные, свадебные, поминальные);
Должны уметь:
10  дать нравственноэстетическую оценку предметнопространственной среды, в
которой     протекала   жизнь   традиционной   семьи   с   точки   зрения   современного
человека;
   дать   нравственноэстетическую   оценку   образа   жизни,   характерного   для
традиционной семьи, с точки зрения современного человека;
 сравнивать произведения материальной и духовной семейной культуры родного
народа с соответствующими по функции произведениями других народов России
и мира, выявлять в них общее и особенное;
   дать   нравственноэстетическую   оценку   родной   семейной   культуры   и   уметь
выразить   эмоциональноличностное   отношение   к   ней   с   помощью   пословицы,
рисунка, пластического образа.
К концу четвертого года обучения учащиеся должны знать:
 основные этапы формирования явления «родная земля» в его изменяющихся
пространственновременных координатах (древний период, средние века, новое
время, современность);
   основные   культурноисторические   и   этноконтактные   зоны   России,
формирующиеся в ходе её истории: Древний Киев, Новгород Великий, Москва,
Петербург, СевероЗапад России, Поволжье, Урал, Сибирь, Дальний Восток;
   основные   образы   легендарных   и   исторических   деятелей,   внесших   вклад   в
формирование   национального   характера   (былинные   герои,
  создатели
государтвенности, духовные вожди, знаменитые земляки).
Должны уметь:
 дать нравственноэстетическую оценку понятию «отечество»;
      дать нравственноэстетическую оценку образам деятельности  и деятельности
своих соотечественников;
   соотнести   особенности   своего   характера   и   понимания   жизни   с   характером   и
пониманием жизни своих знаменитых земляков в прошлом и настоящем.
   На выходе по окончании программы воспитанники должны знать:
произведения народнообрядовой календарной культуры, ритм их приурочения к
годовому календарному кругу, особенности образной системы, связанные с миром
природы;
   произведения   народносемейной   обрядовой   культуры   и   их   роль   в   осмыслении
народом ритма человеческой жизни от рождения до кончины;
  произведения   материальной   культуры  (традиционное   жилище,  костюм,  утварь),
определяющие своеобразие народа, сложившееся в ходе его истории.
   Воспитанники должны уметь:
   сравнивать   произведения   материальной   и   духовной   художественной   культуры
родного народа с соответствующими по функции произведениями других народов
России и мира; выявлять в них общее и особенное;
11    дать   нравственноэстетическую   оценку   родной   культуры   и   уметь   выразить
эмоциональноличностное   отношение   к   ней   с   помощью   пословицы,   рисунка,
пластического образа (по выбору воспитанника).
Формы работы:
 групповые занятия;
 экскурсии;
 игровые программы и календарные праздники.
Методическое обеспечение образовательной программы.
Новицкая   М.Ю.   Введение   в   народоведение.   Родная   земля.   12   класс.   Учебник
тетрадь. В 4 ч. – М., Дрофа, 1997.
Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 3 класс. Учебник. – М.,
Дрофа, 2001.
Новицкая М.Ю. Введение в народоведение. Родная земля. 4 класс. Учебник. В 2 ч.
М., Дрофа, 2003.
Новицкая   М.Ю.   Введение   в   нвродоведение.   Книги   для   учителя   14   классы.   М,
Дрофа 1998 – 2003гг.
Аудио записи народных песен и наигрышей.
Видеозаписи учебных, мультипликационных и художественных фильмов.
Набор слайдов по содержанию программы.
Дидактическое обеспечение программы:
 предметы народного быта, костюмы, куклы, игрушки;
  наглядные пособия по программе,
 видео и аудиоматериалы: фильмы и мультфильмы: («Русские народные сказки»,
«Былины»)   фильмы   о   народных   календарных   праздниках,   фильмы   о   народных
промыслах, аудиозаписи народных песен, плясовых наигрышей, народных игр.
  шумовые народные инструменты: ложки, трещотки, бубны и др.
 атрибуты и костюмы к праздникам.
Литература для руководителя.
1.Аксюк С.В. Песни Аграфены Оленичевой. – М. Советский композитор 1960.
2.Аркин Е.Я. Ты, березка моя. – Омск Книжное издательство 1987.
3.Кабинетская Т.Н. Традиционные русские праздники в начальной школе. Псков
1998.
4.Колесникова в.с. Русские православные праздники. – м. КронПресс,
5.Коринфский А.А. Народная Русь. – М. 1997.
6.Леонова Т.Г. Народные песни Прииртышья. Новосибирск. ЗападноСибирское
книжное издательство 1969.
7.Меканина Л. Хрестоматия русской народной песни. – М. Музыка. 1991.
8. М.Ю.Новицкая «Родная земля»Книга для учителя  М. Дрофа, 2005.
9.Панфилов В.В. По старому русскому обычаю  РИГ М. 1997.
12 10.Рыженко Г.Д. Народный месяцеслов – М. Современник. 1991.
11.Сахаров   И.П.
литература.1997.
12.Традиционные промыслы и ремесла. №5. 1997.
  Сказания   русского   народа.
  М.
  Художественная
13.Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. М. Уч.пед.издво 1962.
14.Филатов Ю.Н. Поэзия русских деревень . М. Советская Россия.1990.
Учебная литература
1. М.Ю.Новицкая Учебник «Введение в народоведение» 12г.о «Родная земля». (4
тетради) М., «Дрофа», 2000.
2. М.Ю.Новицкая  Учебник «Введение в народоведение» 3 г.о. «Учебник семейного
лада» М., «Дрофа», 2003.
3. М.Ю.Новицкая   Учебник «Введение в народоведение» 4 г.о. «Путешествие по
родной земле» М., «Дрофа», 2005.
Литература для детей
1.   Даль В. Круглый год. М. 1987.
2.  Миловский А.Песнь ЖарПтицы. М. Детская литература 1987.
3.   Науменко Г.М. Новицкая М.Ю. Раз, два, три, четыре, пять. М. 1998.
4.   Мы идем с тобой играть. М. Просвещение 1995.
5.   Рождественская елка . м. Молодая гвардия 1992.
6.   Никин Б.А. Русский фольклор. М. Художественная литература 1995.
7.    Частушки.  М. Художественная литература 1992.
8.    Русские народные сказки. (любые выпуски)
9.    Русские волшебные сказки.
10. Сказки народов Сибири.
11. Сборники стихов Тимофея Белозерова.
12. Л.Мартынов «Воздушные фрегаты»
13

file_name: Программа  для ФГОС Основы народной культуры Культурологический аспект.doc

intro:
Первое, чем мы должны оправдать необходимость повсеместного изучения русской традиционной народной культуры, это то, что, узнав культуру одного народа, впитавшую в  себя  традиции многих народов, нам будет легче определить свою собственную человеческую сущность и свое место в общекультурном мировом пространстве и, одновременно, осознать общечеловеческие ценности.
      Надо отчетливо понимать, что приобщение детей к исторической народной памяти имеет своей целью отнюдь не бездумное возвращение к прошлому народа в его изжитых конкретно-исторических формах. Напротив, оно должно обеспечить жизнеспособность человека и народа на современном этапе и в будущем. Для этого требуется и бережное сохранение уже сформировавшихся традиций, и их творческое переосмысление в новых условиях. В программе прописаны цели и задачи, методы и формы, и содержание программы на 4 года обучения.Программа дополнительного образования детей младшего школьного возраста.

доп. образование детей

group: Другое

title: Программа дополнительного образования детей "Основы народной культуры \Культурологический аспект"


extracted_text:
ВЕСНЯНКИ 2017
Выход Даниловны и Гавриловны.
Гавр.   Здравствуй, Даниловна!
ДАН.И тебе не хворать Гавриловна
ГАВ.  А ты знаешь какой сегодня день?... День весеннего равноденствия. У всех
народов это был большой праздник.
ДАН.  А чего был. Праздник, он и есть праздник
ГАВ.  А раз так, то начать его надо с веселой песни.
ДАН.  А кто её споетто?
ГАВ.  Как кто… наш веселый ансамбль «Ложкарята»
Анс. «ЛОЖКАРЯТА»  ПЕСНЯ «ПЧЕЛОЧКА»
ДАН.  Что ты так тепло оделся?
ГАВ.  1 СК   А что ты так легко оделся?
ДАН.   Да уж вроде зима на исходе. Веснакрасна к нам сегодня пришла. Ты
разве не заметил? (приплясывает, поет)  Зима на исходе, весна на пороге!
ГАВ.     Какая весна! Глянь – кругом еще снег лежит! (поет) Снежок летит стоять
не велит!
ДАН.   Снег лежит – да не тот. Не злой, не зимний, а сырой, подтаявший,
весенний. Знает он – скоро солнышко припечет, превратится он в звонкие ручьи,
и поплывут по ним бумажные кораблики!
ГАВ.   Ой,ой, ой! Какие кораблики! Может в городето уже тепло, а в лесу все
еще зимним сном заворожено. Спит в своей берлоге снежной хозяин леса –
бурый медведь Михайло Потапыч, сосет себе лапу да храпит: «Хррр, хррр!»
ДАН.   Как это спит? Ведь весна уже, пора ему вставать!
ГАВ.  А вот так, спит и все. Никто его не будит, ни весенние ручьи, ни птицы
перелетные. Тихо в лесу. Одни сугробы кругом. Вот он и спит.
ДАН.. Так это… надо его, того… разбудить!
ГАВР.   Это не так легко! Он ведь и рассердиться может, а тогда греха не
оберешься!
 Сердитый медведь ходит по лесу, шатается, на всех бросается! Тут надо с
осторожностью!
ДАН.    Какая тут осторожность! По всем календарным срокам весна наступила!
ГАВ.  А давайте с ребятами Зиму проводим звонкой песней. Может так  и
медведь проснется.  Я поведу хоровод 1а класса.
ДАН..  А я поведу хоровод  1 в класса.
3 СК А я поведу хоровод 1 б класса.
ХОРОВОД  «ВОТ УЖ ЗИМУШКА ПРОХОДИТ»  (Скоморохи ведут хороводы
змейкой по залу.  В конце выстаивают один большой круг).
ГАВ.    Ну вот, спели песню, а медведь спит и Весна не идет.
ДАН  А давайте саму Весну позовем, что она скажет.
  А как мы её позовем? Не услышит.
1 ГАВ  Услышит, мы ребят попросим, пусть нам помогут. (ребятам) Поможете ведь
нам?
ДАН.  Ну, тогда давайте вместе закличку петь!
ЗАКЛИЧКА  «Веснакрасна»
Звучит плавная музыка, входит ВЕСНА. Несет на плечах коромысло с двумя
ведрами, одно темное, другое светлое.
СКОМОРОХИ ХОРОМ  Иди весна, иди красна!
                                        Принеси ржаной колосок, овсяный снопок!
                                        Большой урожай в наш сибирский край.
                   (кланяются)Здравствуй,  Веснакрасная, долгожданная.
                                       Где ж ты долго так бродила?
ВЕСНА   С зимою лютою повстречалася,
                Растопила её сердце хладное,
                Напоила землюматушку.
 ГАВ   Веснакрасна, ты на чем пришла?
ВЕСНА   На сохе, бороне, на ржаном колоске, на пшеничном пирожке.
ГАВ   Весна красна, что ты нам принесла?
ВЕСНА  Принесла я вас три угодья.
              Первое угодье – в лугах половодье,
              Второе угодье – солнце на подворье,
              Третье угодье – зеленое раздолье.
               А еще угодьице – миру на здоровьице!
ДАН   Веснакрасна, а что у тебя за коромысло?
ВЕСНА   Коромысло непростое. Видите, на нем два волшебных ведерка. В одном,
темном(…) темная ночь живет, в другом светлом – ясный день. Ведь сегодня 22
марта сутки делятся ровно пополам: 12 часов дню положено, а 12 часов – ночи
отведено. День равен ночи, поэтому и название такое – день весеннего
равноденствия.
ГАВ.   Хоровод заведем, дружно все запоем.
                   Станем кругом ходить да весну веселить.
ХОРОВОД  «ОЙ,  БЕЖИТ РУЧЬЕМ ВОДА»
ИГРА «Золотые ворота»
                                       «Идет матушка-Весна - Отворяй ворота,
                                       Первый март пришел - теплоту привел.
                                       А за ним апрель – отворяй окно и дверь.
                                       А уж как пришел май – сколько хочешь – гуляй»
ВЕСНА  А теперь поиграем в русскую народную игру «Ручеек»
ИГРА «РУЧЕЕК» (завести 2 ручейка)
МУЗЫКА ФОНОМ «КАК ПОД НАШИ ВОРОТА»
ВЕСНА 1,2,3, конец игры. А теперь мы отдохнем, на места свои пойдем.
2 Все садятся на места.
ГАВ. Веснакрасна, а у нас беда!
ВЕСНА   Какая беда?
ДАН.   Медведьто наш в берлоге спит, и вставать не торопится.
ВЕСНА  А вы его будили?
ГАВР.   Будили, и песни пели, и хороводы водили, а он все не встает.
ВЕСНА   Тогда один выход – птиц перелетных звать на подмогу. Они своим
пением разбудят медведябатюшку. «Сорок сороков птиц летят»,  говорили об
этом дне наши предки и зазывали птиц.
ГАВР. Сбирались птицы, сбирались певчи стадами, стадами.
Садились птицы, садились певчи рядами, рядами.
Угадайте, что это за птицы были? ЗАГАДКИ про птиц:
1. Черный, проворный, кричит «крак», всем червям враг … грач
2. Спереди у ней шильце, сзади вильце, сама мала, а за морем была…
ласточка
3. Села птичка на суку и поет: «куку, куку»…
4. На шесте дворец, во дворце певец….
5.Маленькая птичка, ростом невеличка,
В небе высоком её голос тонок.
Поет нам песню  (жаворонок)
6.Пусть наряд его неярок.
Его песня – всем в подарок.
Неприметен средь ветвей,
Поет российский   (соловей)
7.Он красной грудкою своей
Напоминает снегирей.
Но в морозы он озябнет,
Потому зовется  (зяблик)
8.Песня про него проста
В Петербурге у моста.
Маленький певучий рыжик
Со смешным прозваньем  (чижик).
9.На лету хватает ловко насекомых  (мухоловка)
10.Пусть он ростом невелик,
Но на собственном болоте
Есть хозяин свой  (кулик)
ВЕСНА   Молодцы, ребята, правильно все загадки разгадали. А вы знаете, что в
этот день в каждом доме пекли из теста птичек – жаворонков, лепили их из
глины, мастерили из тряпок и бумаги, украшали и выходили с ними на улицу,
ходили по селу, подбрасывали своих птичек вверх и пели песни заклички.
Давайте и мы возьмем воображаемых жаворонков в ладони и споем наши песни
заклички.
3 «ОЙ КУЛИКИ»
ВЕСНА  А еще было поверье, кто выше подпрыгнет, тот на столько в течение
года подрастет.
Давайте споем другую закличку.
«ЖАВОРАТА»
ВЕД В небе – звонкие гонцы,
Возвратились к нам скворцы,
Грачи, зяблики, кукушки,
Все они весны подружки.
Синички-сестрички,
Тетки-чечетки,
Краснозобые снегирюшки,
Щеглята-молодцы,
Воришки-воробьишки!
Вы на воле полетайте,
Вы нам спойте и сыграйте!
ЛОЖКАРЯТА 1 кл.  «ЛЕТЕТИ ДВЕ ПТИЧКИ»
ИГРА «ДЕТАЙ ВОРОБЕЙКА»
ГАВР. Ребята, а медведь-то все  спит.
ДАН. А давайте веселые песни петь – частушки.
ГАВР. А для этого у нас Ложкарята есть. Они и частушки споют, и на
ложках сыграют.
 «ЧАСТУШКИ»
ИГРА «У МЕДВЕДЯ ВО БОРУ.
ВЫЛЕЗАЕТ МЕДВЕДЬ.
ИГРА «А КТО У НАС ГОСТЬ БОЛЬШОЙ»
ГАВР. А какой праздник без угощения. На прилет птиц пекли раньше
вот таких жаворонков. Кто такую птичку сьедал, по поверью, на весь
год сильным и здоровым становился. Вам за ваши умения и сноровку
мы угощаем такими жаворонками,
Кушайте на здоровье!
УГОЩЕНИЕ.
МУЗЫКА.
4

file_name: ВЕСНЯНКИ 2017.docx

intro: Народный календарный праздник "Веснянки" содержит в основе  традиционные обряды пробуждения природы, народные игры и хороводы весенней тематики. весь материал адаптирован для восприятия младших школьников. Может проводиться в форме игровой программы или сценического действия, в зависимости от подготовленности аудитории. Проведение праздника возможно как в актовом зале, рекреации, так и в классной комнате.Сценарий народного календарного весеннего праздника для младших школьников

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Сценарий "Веснянки" Народный календарный праздник


extracted_text:
Урокэкскурсия в зимний лес. 5 класс «Зимняя природа в стихотворениях русских
писателей».
Цели:
На основе наблюдений углубить и расширить представления учащихся об изменениях в
природе зимой, о красоте природы, представленной в стихотворениях поэтов и в реальной
жизни.
Развитие компетенции: информационной (извлечение первичной информации),
коммуникативной (публичное выступление)
Воспитание гуманного и эстетического отношения к природе.
Ход экскурсии:
Подготовительный этап.
Определяется место в зимнем лесу, где будет проходить экскурсия, уточняется, какой
наглядный материал смогут собрать учащиеся для использования его на предметных
уроках.
Вспомните, какой был лес поздней осенью?
Какие изменения произошли в природе с приходом поздней осени?
Что вы заметили в лесу на осенней экскурсии?
Какие деревья сбрасывают листья на зиму, а какие – нет?
До экскурсии учащимся даются задания:
Понаблюдать за деревьями;
Присмотреться, какие изменения произошли в природе с приходом зимы?
Собрать природный материал (шишки, опавшие ветки, кору)
Проведение экскурсии в январе в том же лесу, что и поздней осенью.
1.Наблюдения за неживой и живой природой.
Стимул: увидеть глазами всё, что происходит вокруг, сравнить с восприятием зимы
поэтами.
Слово учителя:
– Остановитесь, посмотрите вокруг, послушайте лесную тишину, полюбуйтесь красотой
зимнего пейзажа.
 Что вы слышите?
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Всё его одело.
Тёмный лес что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало, Вот пришли морозцы —
И зима настала.. (И. З. Суриков)
Как выглядят деревья и кустарники зимой?
 Почему под снегом зеленая трава не замерзает? (снег не пропускает холода, является
одеялом для растений).
 Чем отличаются ель и сосна от других деревьев зимой? (стоят зеленые, листья не
опадают).
Какое у вас ощущение от зимнего леса?
 Почему деревья зимой стоят без листьев? (прекращается сокодвижение, дерево спит,
отдыхает, листья сброшены, чтобы ветки не ломались от снега).
Почему почки зимой не замерзают? (покрыты плотными защитными чешуйками).
 Какие стихи приходят вам на память?
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит. (Ф. И. Тютчев)
Чудная картина,
Как ты мне родна:
Белая равнина,
Полная луна,
Свет небес высоких,
И блестящий снег,
И саней далёких
Одинокий бег. (А. А. Фет)
Какие загадки, пословицы, поговорки о зиме вы знаете?
Кто больше вспомнит:
1. Береги нос … (в большой мороз).
2. Мороз невелик …(да стоять не велит).
3. Декабрь год кончает … (зиму начинает).
4. Как зима не злится … (весне покорится).
5. Спасибо, мороз, что … (снегу нанес).
6. Зимой солнце, что мачеха: светит, да … (не греет).
  Понаблюдайте за небом. Как оно изменилось по сравнению с осенью?
Каким стало солнце? Чем покрыта земля зимой? Что падает с неба? Какая температура
воздуха? Выше или ниже нуля?
 – Поймайте снежинку на рукавичку и рассмотрите её, а теперь – на ладонь. Что произошло
со снежинкой?
  Послушайте, как красиво описывает снежинку поэт:
Светлопушистая
Снежинка белая,
Какая чистая,
Какая смелая! Дорогой бурною
Легко проносится,
Не в высь лазурную
На землю просится.
Лазурь чудесную
Она покинула.
Себя в безвестную
Страну низринула.
В лучах блистающих
Скользит умелая,
Средь хлопьев тающих
Сохраннобелая.
Под ветром веющим
Дрожит, взметается,
На нем, лелеющем,
Светло качается.
Его качелями
Она утешена.
С его метелями
Крутится бешено.
Не вот кончается
Дорога дальняя,
Земли касается
Звезда кристальная.
Лежит пушистая
Снежинка смелая.
Какая чистая,
Какая смелая!  (К. Д. Бальмонт)
 С помощью каких средств выразительности автор показывает красоту снежинки?
2. Практическая часть.
Попробуйте зарисовать снежинку в блокноте.
3. Итоги наблюдений за природой.
Обработка информации: делают вывод на основе полученной информации, используя свои
знания и опыт.
Вопросы учителя:
 Что мы сегодня наблюдали?
 Что нового узнали?
Какие изменения в природе вы заметили? Домашнее задание:
 Подготовьте рассказ для одноклассников:
«Как красива природа зимой».

file_name: урок экскурсия 5 кл.docx

intro: Урок литературы для 5 класса по теме "Зимняя природа в стихотворениях русских писателей". Урок построен в форме экскурсии, основной целью которой является углубить и расширить представления учащихся об изменениях в природе зимой, о красоте природы, сравнить свои наблюдения с произведениями поэтов, закрепить умение находить средства выразительности, а также отработать навык составления рассказа на основе увиденного.

title: Урок-экскурсия. 5 класс "Зимняя природа в стихотворениях русских писателей"


extracted_text:
Тест  «Мудрый выбор»
1. В каком году состоялось крещение Руси?
  а) в 862 году
  б) в 1157 году
  в) в 988 году
2. Великий киевский князь, крестивший Русь.
  а) князь Владимир
  б) князь Юрий Долгорукий
  в) князь Ярослав Мудрый
3. День славянской письменности и культуры.
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
4. День памяти великой киевской княгини Ольги
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
5. День памяти великого киевского князя Владимира, крестившего
Древнюю Русь.
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
6. Как называлась главная книга христиан, переведённая на
славянский язык в   10 веке н.э.?
___________________________________
 7. Старшего брата звали Мефодий, а младшего … . Младший брат
спросил своего учителя: «Почему у славян нет своих книг?». На что
учитель ему ответил: «Только лишь культурные языки, латынь и
греческий, достойны чернил и пергамента. Другие языки – грубые и
варварские, писать на них нельзя!». «Нет, можно! Вот я вырасту и
придумаю славянам буквы»  заявил мальчик. Через несколько лет
так и случилось. И назвали ту азбуку в честь этого мальчика. Как
звали его?
______________________________________________________ 8. Супруга князя Игоря. После его кончины мудро правила Киевской
Русью, установив по всей земле строгий порядок сбора дани со своих
подданных. Первая приняла крещение. Как звали княгиню?
__________________________________________________________
Тест  «Мудрый выбор»
1. В каком году состоялось крещение Руси?
  а) в 862 году
  б) в 1157 году
  в) в 988 году
2. Великий киевский князь, крестивший Русь.
  а) князь Владимир
  б) князь Юрий Долгорукий
  в) князь Ярослав Мудрый
3. День славянской письменности и культуры.
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
4. День памяти великой киевской княгини Ольги
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
5. День памяти великого киевского князя Владимира, крестившего
Древнюю Русь.
  а) 24 июля
  б) 24 мая
  в) 28 июля
6. Как называлась главная книга христиан, переведённая на
славянский язык в   10 веке н.э.?
___________________________________
 7. Старшего брата звали Мефодий, а младшего … . Младший брат
спросил своего учителя: «Почему у славян нет своих книг?». На что
учитель ему ответил: «Только лишь культурные языки, латынь и
греческий, достойны чернил и пергамента. Другие языки – грубые и
варварские, писать на них нельзя!». «Нет, можно! Вот я вырасту и придумаю славянам буквы»  заявил мальчик. Через несколько лет
так и случилось. И назвали ту азбуку в честь этого мальчика. Как
звали его?
______________________________________________________
8. Супруга князя Игоря. После его кончины мудро правила Киевской
Русью, установив по всей земле строгий порядок сбора дани со своих
подданных. Первая приняла крещение. Как звали княгиню?
__________________________________________________________
Ответы:
1. в
2. а
3. б
4. а
5. в
6. Евангелие
7. Кирилл
8. Ольга

file_name: Мудрый выбор.docx

intro:
Данная  работа проводится во время изучения раздела "По родным просторам". В конце проверочной работы имеются ответы. Оценивать можно следующим образом:
5 - выполнено правильно от 90% - 100%
4 - выполнено правильно от 70% - 89%
3 - выполнено правильно от 50% - 69%
2 - выполнено меньше 50%Тест по окружающему миру на тему «Мудрый выбор», 4 класс

title: Тест по окружающему миру на тему «Мудрый выбор», 4 класс, окружающий мир, УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)


extracted_text:
№ п/п Содержание ( разделы, темы)
Кол.
Час.
Дата
проведения
План Факт
1.
2.
3.
4.
Что такое деньги и откуда они
взялись.
Появление первых денег – товаров
с высокой ликвидностью.
Появление монет. Первые монеты
разных государств.
Рассмотрим деньги поближе .
Защита от подделок.
Устройство монеты. Защита монет
от подделок.
Изобретение бумажных денег.
Защита их от подделок.
Какие деньги были раньше в
России.
5.
Древнерусские товарные деньги.
2
1
1
2
1
1
2
1
11.09
15.09
25.09
29.09
9.10
13.10
23.10
27.10
13.11
17.11
Материально
техническое
оснащение
Компьютер
Проектор
Презентации
Набор купюр
разного
достоинства
Образцы монет
( старых и
современных)
Федин С.Н.
Финансовая
грамотность:
материала для
учащихся , 23
класс. М: Вита
Универсальные учебные
действия ( УУД), проекты.
ИКТ компетенции,
межпредметные понятия.
 объяснять причины и приводить
примеры обмена
 объяснять проблемы,
возникающие при обмене
 описывать свойства товарных
денег
 приводить примеры товарных
денег
 приводить примеры первых
монет
 объяснять, почему появились
монеты
 описывать купюры и монеты
 сравнивать металлические и
бумажные деньги
 объяснять, почему изготовление
фальшивых денег является
преступлением.
 описывать старинные российские
деньги 6.
Первые русские монеты.
Современные деньги России и
других стран.
Современные деньги России и
мира.
Появление безналичных денег.
Функции банкоматов.
7.
8.
9.
Откуда в семье деньги.
10  11. Источники дохода современного
человека.
На что тратятся деньги.
12.
13.
Товары и услуги. Обязательные
расходы.
Товары и услуги. Необязательные
расходы.
1
3
1
1
1
2
2
2
1
1
27.11
1.12
11.12
15.12
15.01
19.01
29.01
1.02
5.02
9.02
19.02
23.02
5.03
9.03
19.03
23.03
Пресс, 2014.
 объяснять происхождение
названий денег
 описывать современные
российские деньги
 решать задачи с элементарными
денежными расчётами
 объяснять, что такое
безналичный расчёт и пластиковая
карта
 приводить примеры иностранных
валют.
 описывать и сравнивать
источники доходов семьи
 объяснять причины различий в
заработной плате
 объяснять кому и почему платят
пособия
 приводить примеры того, что
можно сдать в аренду
 объяснять, что влияет на
намерения людей совершать
покупки
 сравнивать покупки по степени
необходимости
 различать планируемые и Как умно управлять своими
деньгами.
2
1415. Бюджет – план доходов и расходов.2
Как сделать сбережения.
16.
Сбережения.
2
1
17.
Когда сбережения приносят доход?1
Итого

17
9.04
13.04
23.04
27.04
7.05
11.05
21.05
25.05
непредвиденные расходы
 объяснять, как появляются
сбережения и долги
объяснять, как управлять
деньгами
 сравнивать доходы и расходы
 объяснять, как можно экономить
 составлять бюджет на простом
примере
 объяснять, в какой форме можно
делать сбережения
 приводить примеры  доходов от
различных вложений денег
 сравнивать разные виды
сбережений

file_name: КТП фин грам 2 кл.rtf

title: Рабочая программа и КТП курса " Финансовая грамотность" 2-4 классы


extracted_text:
№ п/п Содержание ( разделы, темы)
Кол.
Час.
Дата проведения Материально
План
Факт
техническое
оснащение
Универсальные учебные
действия ( УУД), проекты.
ИКТ компетенции,
межпредметные понятия.
Что такое деньги и какими они
бывают.
1.
Какими бывают деньги.
23.
История монет.
4.
56.
Бумажные деньги.
Безналичные деньги.
78.
Валюта.
Из чего складываются доходы в
семье.
910. Откуда в семье берутся деньги.
Почему семьям часто не хватает
8
1
2
1
2
2
2
2
3
11.0915.09
25.0929.09
9.1013.10
23.1027.10
13.1117.11
27.111.12
11.1215.12
25.1227.12
15.0119.01
29.012.02
Компьютер
 объяснять выгоды обмена
Проектор
Презентации
Набор купюр
разного
достоинства
Образцы монет
( старых и
современных)
Гловели В.Д.
Финансовая
грамотность:
материала для
учащихся , 4
класс. М: Вита
Пресс, 2014.
 описывать свойства предмета,
выполняющего роль денег
 объяснять, почему драгоценные
металлы стали деньгами
 описывать ситуации, в которых
используются деньги
 объяснять, почему бумажные
деньги могут обесцениваться
 сравнивать преимущества и
недостатки разных видов денег
 составлять задачи с денежными
расчётами
 объяснять, почему появились
монеты
 описывать устройство монеты
 приводить примеры первых
монет
 описывать старинные
российские деньги 11.
12.
13.
денег на жизнь и как этого избежать
На что семья тратит деньги?
Расходы необходимые, желательные,
престижные.
Расходы ежедневные, ежегодные,
ежемесячные,  сезонные и
переменные.
Деньги любят счёт, или Как
управлять своим кошельком, чтобы
он не пустовал.
1415. Как правильно планировать семейный
бюджет.
16.
17.
Итоговая работа.
Обзорный урок. Рефлексия.
1
1
1
3
2
1
1
5.029.02
19.0223.02
5.039.03
19.0323.03
9.0413.04
7.0511.05
21.0525.05
 объяснять происхождение
названий денег
 объяснять, почему появились
бумажные деньги
 оценивать преимущества и
недостатки использования
бумажных денег
 приводить примеры первых
бумажных денег
 описывать первые российские
бумажные деньги
 объяснять, почему изготовление
фальшивых денег является
преступлением
 объяснять, что такое резервная
валюта
 приводить примеры валют
 объяснять понятие валютного
курса
 производить простые расчёты с
помощью валютного курса
 описывать и сравнивать
источники доходов семьи
 объяснять причины различий в заработной плате
 объяснять, как связаны
профессия и образование
 объяснять, что взять деньги
взаймы можно у знакомых и в
банке
 описывать ситуации, при
которых выплачиваются пособия,
приводить примеры пособий.
Итого

17

file_name: КТП фин грам 4 кл.rtf


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 14 МО КОРЕНОВСКИЙ РАЙОН
                                                                                решением педагогического совета
                                                                                от 30 августа 2017 года протокол № 1
                                                                                Председатель _________Канюка Н. Н.
подпись руководителя ОУ            Ф.И.О.
УТВЕРЖДЕНО
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
 ПО ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ
Ступень обучения (класс):  начальное общее, 1 4 классы
Количество часов: 51        Уровень: базовый
Учитель: Кайда Оксана Анатольевна
Программа  разработана на основе учебной программы  « Финансовая грамотность »,
24 классы общеобразвательных организаций; автор: Ю.Н. Корлюгова. – М. ВИТА –
ПРЕСС, 2014.
1 1.  Планируемые результаты.
Личностными результатами изучения курса « Финансовая грамотность»
являются:
 осознание себя как члена семьи, государства и общества;
 овладение начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
 развитие самостоятельности и ответственности за собственные поступки;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
игровых и реальных экономических ситуациях.
Метапредметными результатами изучения курса  « Финансовая грамотность»
являются:
познавательные
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 использование различных способов сбора, поиска, обработки и
предоставления материала;
  овладение логическими действиями  сравнения, обобщения, классификации,
установления аналогий и причинноследственных связей, построения
рассуждений, отнесение к известным понятиям;
регулятивные:
 понимание цели своих действий;
 составление простых планов с помощью учителя;
 проявление познавательной и творческой инициативы;
 оценка правильности выполнения действий;
 адекватное восприятие предложений товарищей, учителей, родителей .
коммуникативные:
 составление текстов в устной и письменной формах;
 умение слушать собеседника и вести диалог;
 умение признавать возможность существования разных точек зрения и право
каждого иметь свою;
 умение излагать свою точку зрения и аргументировать;
 умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Предметными результатами изучения курса « Финансовая грамотность»
являются:
 понимание и правильное использование экономических терминов;
 представление о роли денег в семье и обществе;
 умение характеризовать виды и функции денег;
 знание источников доходов и направлений расходов семьи;
 умение рассчитывать доходы и расходы и планировать простой семейный
бюджет.
2  определение элементарных проблем в области финансов и путей их решения.
 проведение элементарных финансовых расчётов.
2. Содержание  программы.
23 классы.
ТЕМА 1. Что такое деньги и откуда они взялись.
Появление обмена товара. Проблемы товарного обмена. Появление первых
денег – товаров с высокой ликвидностью. Свойства драгоценных металлов
( ценность, прочность, делимость) делают их удобными деньгами. Появление
монет.  Первые монеты разных государств.
Основные понятия.
Товар. Деньги. Покупка. Продажа. Ликвидность. Драгоценные металлы.
Монеты. Бумажные деньги. Банкноты. Купюры.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять причины и приводить примеры обмена
 объяснять проблемы, возникающие при обмене
 описывать свойства товарных денег
 приводить примеры товарных денег
 приводить примеры первых монет
ТЕМА 2. Рассмотрим деньги поближе. Защита от подделок.
Устройство монеты. Изобретение бумажных денег. Защита монет от подделок.
Защита от подделок. Современные монеты. Защита бумажных денег от
подделок.
Основные понятия.
Монеты. Гурт. Аверс. Реверс. « Орел». « Решка». Номинал. Банкнота. Купюра.
Фальшивые деньги. Фальшивомонетчики.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, почему появились монеты
 описывать купюры и монеты
 сравнивать металлические и бумажные деньги
 объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.
ТЕМА 3. Какие деньги были раньше в России.
Древнерусские товарные деньги. Происхождение слов « деньги», «рубль», «
копейка». Первые русские монеты.
Основные понятия.
« Меховые деньги». Куны. Первые русские монеты. Деньга. Копейка. Гривна.
Грош. Алтын. Рубль. Гривенник. Полтинник. Ассигнация.
КОМПЕТЕНЦИИ
 описывать старинные российские деньги
 объяснять происхождение названий денег
3 ТЕМА 4. Современные деньги России  и других стран.
Современные деньги России. Современные деньги мира. Появление
безналичных денег. Безналичные деньги как информация на банковских счетах.
Проведение безналичных расчётов. Функции банкоматов.
Основные понятия.
Доллары. Евро. Банки. Наличные, безналичные и электронные деньги.
Банкомат. Пластиковая карта.
КОМПЕТЕНЦИИ
 описывать современные российские деньги
 решать задачи с элементарными денежными расчётами
 объяснять, что такое безналичный расчёт и пластиковая карта
 приводить примеры иностранных валют.
ТЕМА 5. Откуда в семье деньги.
Деньги можно получить в наследство, выиграть в лотерею или найти клад.
Основным источником дохода современного человека является заработная
плата. Размер заработной платы зависит от профессии. Собственник может
получать арендную плату и проценты. Государство помогает пожилым людям,
инвалидам, студентам, семьям с детьми и безработным. При нехватке денег
можно взять взаймы. Существуют мошенники, которые обманом отбирают у
людей деньги.
Основные понятия.
Доходы. Вклады. Лотерея. Наследство. Товары. Услуги. Заработная плата.
Профессия. Сдельная зарплата. Почасовая зарплата. Пенсия. Пособия.
Стипендия. Имущество. Аренда. Проценты по вкладам. Кредиты.
КОМПЕТЕНЦИИ
 описывать и сравнивать источники доходов семьи
 объяснять причины различий в заработной плате
 объяснять кому и почему платят пособия
 приводить примеры того, что можно сдать в аренду
ТЕМА 6. На что тратятся деньги.
Люди постоянно тратят деньги на товары и услуги. Расходы бывают
обязательными и необязательными. Для покупки мебели, бытовой техники,
автомобиля чаще всего приходится делать сбережения. Если сбережений не
хватает или появляются непредвиденные расходы, деньги можно взять в долг.
Некоторые люди тратят много денег на хобби или вредные привычки.
Основные понятия.
Расходы. Продукты. Коммунальные платежи. Счёт. Одежда. Обувь.
Образование. Непредвиденные расходы. Сбережения. Долги. Вредные
привычки. Хобби.
КОМПЕТЕНЦИИ
4  объяснять, что влияет на намерения людей совершать покупки
 сравнивать покупки по степени необходимости
 различать планируемые и непредвиденные расходы
 объяснять, как появляются сбережения и долги
ТЕМА 7. Как умно управлять своими деньгами.
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов,
чтобы избежать финансовых проблем.
Основные понятия.
Расходы и доходы. Бюджет. Банкрот. Дополнительный заработок.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, как управлять деньгами
 сравнивать доходы и расходы
 объяснять, как можно экономить
 составлять бюджет на простом примере
ТЕМА 8. Как делать сбережения.
Если доходы превышают расходы, образуются сбережения. Сбережения,
вложенные в банк или ценные бумаги, могут принести доход.
Основные понятия
Копилки. Коллекционирование. Банковский вклад. Недвижимость. Ценные
бумаги. Фондовый рынок. Акции. Дивиденды.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, в какой форме можно делать сбережения
 приводить примеры  доходов от различных вложений денег
 сравнивать разные виды сбережений

4 класс
1.Что такое деньги и какими они бывают.
ТЕМА 1. Как появились деньги.
Причиной возникновения обмена является специализация. В результате обмена
должны выиграть обе стороны. Бартерный обмен неудобен в связи с
несовпадением интересов и проблемой определения ценности. Товарные деньги
облегчают процесс обмена. В разных регионах в качестве денег использовали
разные материалы. Основными товарными деньгами становятся драгоценные
металлы, из которых позже делают монеты. В связи с проблемами изготовления
и безопасности перевозки появляются бумажные деньги. Покупательная сила
денег может меняться.
Основные понятия.
5 Бартер. Деньги. Товарные деньги. Благородные металлы. Монеты. Банкноты
( банковские билеты). Купюры. Номинал. Покупательная сила. Товары. Услуги.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять выгоды обмена
 описывать свойства предмета, выполняющего роль денег
 объяснять, почему драгоценные металлы стали деньгами
 описывать ситуации, в которых используются деньги
 объяснять, почему бумажные деньги могут обесцениваться
 сравнивать преимущества и недостатки разных видов денег
 составлять задачи с денежными расчётами.
ТЕМА 2. История монет.
Монеты чеканили из благородных металлов. Первые монеты появились в
Лидийском царстве. Качество монет гарантировалось государственной печатью.
Монеты имели хождение в Греции, Иране, Римской империи. В Китае и Индии
были собственные монеты. На Руси монеты появились в Х веке. Монеты
чеканили княжества. При образовании централизованного государства монеты
стали едиными.
Основные понятия.
Аверс. Реверс. Гурт. Гербовая царская печать. Ауреус. Динарий. Тенге. Гривна.
Рубль. Копейка. Полушка. Алтын. Пятак. Гривенник. Двугривенный.
Полтинник. Червонец. Дуккат. « Орёл». « Решка».
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, почему появились монеты
 описывать устройство монеты
 приводить примеры первых монет
 описывать старинные российские деньги
 объяснять происхождение названий денег
ТЕМА 3. Бумажные деньги.
Монеты и купюры являются наличными деньгами. Первоначально бумажные
деньги были обеспечены золотом. В России бумажные деньги появились в VIII
веке при Екатерине II. Бумажные деньги удобны в обращении, но менее
долговечны. Бумажные деньги защищают от подделок. Изготовление
фальшивых денег является преступлением.
Основные понятия.
Бумажные деньги. Наличные деньги. Безналичные деньги. Купюры. Банковские
билеты. Ассигнации. Водяные знаки. Фальшивомонетчики.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, почему появились бумажные деньги
 оценивать преимущества и недостатки использования бумажных денег
 приводить примеры первых бумажных денег
 описывать первые российские бумажные деньги
6  объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.
ТЕМА 4. Безналичные деньги.
Банки хранят сбережения и выдают кредиты. Вкладчики получают от банка
деньги ( процентные платежи), а заёмщики банку платят. Безналичные деньги
являются информацией на банковских счетах. Современные банки используют
пластиковые карты.
Основные понятия.
Банк. Сбережения. Кредит. Вклад. Вкладчик. Заёмщик. Меняла. Плательщик.
Получатель. Безналичные денежные расчёты. Банковские карты. Пинкод.
Расчётные ( дебетовые ) карты. Кредитные карты.
КОМПЕТЕНЦИИ
 сравнивать виды денег
 объяснять роль банков
 объяснять условия вкладов и кредитов
 рассчитывать проценты на простых примерах
 объяснять принцип работы пластиковой карты

ТЕМА 5. Валюты.
Валюта – денежная единица страны. Разные страны имеют разные валюты.
Национальной валютой России является рубль. Государства хранят запасы
иностранных валют и золота, которые являются золотовалютными резервами.
Валюты, в которых хранятся резервы, называются резервными. Их используют
для международных расчётов. Цена одной валюты, выраженная в другой
валюте, называется валютным курсом.
Основные понятия.
Валюта. Резервная валюта. Валютные резервы. Мировая валюта. Доллар. Евро.
Фунт стерлингов. Йена. Швейцарский франк.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять, что такое резервная валюта
 приводить примеры валют
 объяснять понятие валютного курса
 производить простые расчёты с помощью валютного курса
2. Из чего складываются доходы в семье.
ТЕМА 6. Откуда в семье берутся деньги.
Основным источником дохода современного человека является заработная
плата. Размер заработной платы зависит от профессии, сложности работы,
отрасли. Государство устанавливает минимальный размер оплаты труда
( МРОТ). Собственник может получать арендную плату и проценты. Доход
также приносит предпринимательская деятельность. Государство помогает
пожилым людям, инвалидам, студентам и семьям с детьми, безработным,
выплачивая пенсии, стипендии, пособия.
7 Основные понятия.
Доход. Зарплата. Вклад. Выигрыш в лотерею. Премия. Гонорар. Минимальный
размер оплаты труда ( МРОТ). Потребительская корзина.
Прожиточный минимум. Пенсия. Стипендия. Наследство. Собственность.
Ценные бумаги. Акции. Предпринимательская деятельность. Бизнес.
КОМПЕТЕНЦИИ
 описывать и сравнивать источники доходов семьи
 объяснять причины различий в заработной плате
 объяснять, как связаны профессия и образование
 объяснять, что взять деньги взаймы можно у знакомых и в банке
 описывать ситуации, при которых выплачиваются пособия, приводить
примеры пособий.
3. Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать.
ТЕМА 7. На что семьи тратят деньги.
Люди расходуют деньги на питание, покупку одежды и обуви, коммунальные
услуги, транспорт, связь, медицинское обслуживание и лекарства, образование
и отдых, развлечения и др. Расходы можно разделить на необходимые,
желательные и престижные. По срокам расходы делятся на ежедневные,
ежемесячные, ежегодные, сезонные и переменные.
Основные понятия.
Необходимые расходы. Питание. Одежда. Жильё. Коммунальные услуги.
Обязательные расходы. Налоги. Долги. Штрафы. Желательные расходы.
Престижные расходы. Ежемесячные расходы. Ежегодные расходы. Переменные
расходы. Семейные расходы.
КОМПЕТЕНЦИИ
 объяснять причины, по которым люди делают покупки
 описывать направления расходов семьи
 рассчитывать долю расходов на разные товары и услуги
 сравнивать и оценивать виды рекламы
 обсуждать воздействие рекламы и промоакций на принятие решений о покупке
 составлять собственный план расходов
4. Деньги любят счёт, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не
пустовал.
ТЕМА 8. Как правильно планировать семейный бюджет.
Бюджет – план доходов и расходов. Люди ведут учёт доходов и расходов,
чтобы избежать финансовых проблем. Если доходы превышают расходы,
образуются сбережения. Если расходы превышают доходы, образуются долги. В
этом случае необходимо либо сократить расходы, либо найти дополнительный
источник доходов. Для крупных покупок или для непредвиденных расходов
надо делать сбережения. В противном случае надо брать кредит и платить
налоги.
8 Основные понятия.
Семейный бюджет. Бюджет Российской Федерации. Сбережения (накопления).
Долг.
КОМПЕТЕНЦИИ
 сравнивать доходы и расходы и принимать решения
 объяснять последствия образования долгов
 составлять семейный бюджет на условных примерах
III. Тематическое планирование с определением основных видов
учебной деятельности обучающихся.
23 класс ( 17 часов)
Темы, входящие в разделы
примерной программы
Тематическое планирование
Характеристика видов
деятельности учащихся
Появление обмена
товара. Проблемы
товарного обмена.
Появление первых денег
– товаров с высокой
ликвидностью. Свойства
драгоценных металлов
( ценность, прочность,
делимость) делают их
удобными деньгами.
Появление монет.
Первые монеты разных
государств.
Устройство монеты.
Изобретение бумажных
денег. Защита монет от
подделок. Защита от
подделок. Современные
Что такое деньги и
откуда они взялись (2 ч.)
Рассмотрим деньги
поближе. Защита от
подделок ( 2 ч.)
 объяснять причины и
приводить примеры
обмена
 объяснять проблемы,
возникающие при обмене
 описывать свойства
товарных денег
 приводить примеры
товарных денег
 приводить примеры
первых монет
 объяснять, почему
появились монеты
 описывать купюры и
монеты
 сравнивать
9 Какие деньги были
раньше в России ( 2 ч.)
Современные деньги
России и других стран (3
ч. )
Откуда в семье деньги (2
ч.).
монеты. Защита
бумажных денег от
подделок
Древнерусские товарные
деньги. Происхождение
слов « деньги», «рубль»,
« копейка». Первые
русские монеты.
Современные деньги
России. Современные
деньги мира. Появление
безналичных денег.
Безналичные деньги как
информация на
банковских счетах.
Проведение безналичных
расчётов. Функции
банкоматов
Деньги можно получить в
наследство, выиграть в
лотерею или найти клад.
Основным источником
дохода современного
человека является
заработная плата. Размер
заработной платы
зависит от профессии.
Собственник может
получать арендную плату
и проценты. Государство
помогает пожилым
людям, инвалидам,
студентам, семьям с
детьми и безработным.
При нехватке денег
можно взять взаймы.
Существуют мошенники,
металлические и
бумажные деньги
 объяснять, почему
изготовление фальшивых
денег является
преступлением.
 описывать старинные
российские деньги
 объяснять
происхождение названий
денег
 описывать современные
российские деньги
 решать задачи с
элементарными
денежными расчётами
 объяснять, что такое
безналичный расчёт и
пластиковая карта
 приводить примеры
иностранных валют.
 описывать и сравнивать
источники доходов семьи
 объяснять причины
различий в заработной
плате
 объяснять кому и
почему платят пособия
 приводить примеры
того, что можно сдать в
аренду
10 которые обманом
отбирают у людей
деньги.
Люди постоянно тратят
деньги на товары и
услуги. Расходы бывают
обязательными и
необязательными. Для
покупки мебели,
бытовой техники,
автомобиля чаще всего
приходится делать
сбережения. Если
сбережений не хватает
или появляются
непредвиденные
расходы, деньги можно
взять в долг. Некоторые
люди тратят много денег
на хобби или вредные
привычки.
Бюджет – план доходов и
расходов. Люди ведут
учёт доходов и расходов,
чтобы избежать
финансовых проблем.
Если доходы превышают
расходы, образуются
сбережения.
Сбережения, вложенные
в банк или ценные
бумаги, могут принести
доход.
На что тратятся деньги
(2 ч.).
Как умно управлять
своими  деньгами ( 2ч.).
Как делать сбережения
(2 ч.)
Итого
17 часов
 объяснять, что влияет
на намерения людей
совершать покупки
 сравнивать покупки по
степени необходимости
 различать планируемые
и непредвиденные
расходы
 объяснять, как
появляются сбережения
и долги
 объяснять, как
управлять деньгами
 сравнивать доходы и
расходы
 объяснять, как можно
экономить
 составлять бюджет на
простом примере
 объяснять, в какой
форме можно делать
сбережения
 приводить примеры
доходов от различных
вложений денег
 сравнивать разные виды
сбережений
11 4 класс ( 17 часов)
Темы, входящие в разделы
примерной программы
Тематическое планирование
Характеристика видов
деятельности учащихся
Что такое деньги и какими они бывают ( 8 ч.).
Причиной возникновения
обмена является
специализация. В
результате обмена
должны выиграть обе
стороны. Бартерный
обмен неудобен в связи с
несовпадением интересов
и проблемой
определения ценности.
Товарные деньги
облегчают процесс
обмена. В разных
регионах в качестве
денег использовали
разные материалы.
Основными товарными
деньгами становятся
драгоценные металлы, из
которых позже делают
монеты. В связи с
проблемами
изготовления и
безопасности перевозки
появляются бумажные
деньги. Покупательная
сила денег может
меняться.
Монеты чеканили из
благородных металлов.
Первые монеты
появились в Лидийском
Какими бывают деньги
( 1 ч.)
 объяснять выгоды
обмена
 описывать свойства
предмета, выполняющего
роль денег
 объяснять, почему
драгоценные металлы
стали деньгами
 описывать ситуации, в
которых используются
деньги
 объяснять, почему
бумажные деньги могут
обесцениваться
 сравнивать
преимущества и
недостатки разных видов
денег
 составлять задачи с
денежными расчётами.
История монет ( 2ч.)
 объяснять, почему
появились монеты
 описывать устройство
монеты
12 царстве. Качество монет
гарантировалось
государственной
печатью. Монеты имели
хождение в Греции,
Иране, Римской империи.
В Китае и Индии были
собственные монеты. На
Руси монеты появились в
Х веке. Монеты чеканили
княжества. При
образовании
централизованного
государства монеты
стали едиными.
Монеты и купюры
являются наличными
деньгами. Первоначально
бумажные деньги были
обеспечены золотом. В
России бумажные деньги
появились в VIII веке
при Екатерине II.
Бумажные деньги
удобны в обращении, но
менее долговечны.
Бумажные деньги
защищают от подделок.
Изготовление
фальшивых денег
является преступлением.
Банки хранят
сбережения и выдают
кредиты. Вкладчики
получают от банка
деньги ( процентные
платежи), а заёмщики
банку платят.
Безналичные деньги
являются информацией
Бумажные деньги ( 1 ч.)
Безналичные деньги ( 2
ч.)
 приводить примеры
первых монет
 описывать старинные
российские деньги
 объяснять
происхождение названий
денег
 объяснять, почему
появились бумажные
деньги
 оценивать
преимущества и
недостатки
использования бумажных
денег
 приводить примеры
первых бумажных денег
 описывать первые
российские бумажные
деньги
 объяснять, почему
изготовление фальшивых
денег является
преступлением.
 сравнивать виды денег
 объяснять роль банков
 объяснять условия
вкладов и кредитов
 рассчитывать проценты
на простых примерах
 объяснять принцип
работы пластиковой
карты
13 Валюты ( 2 ч.)
 объяснять, что такое
резервная валюта
 приводить примеры
валют
 объяснять понятие
валютного курса
 производить простые
расчёты с помощью
валютного курса
на банковских счетах.
Современные банки
используют пластиковые
карты.
Валюта – денежная
единица страны. Разные
страны имеют разные
валюты. Национальной
валютой России является
рубль. Государства
хранят запасы
иностранных валют и
золота, которые
являются
золотовалютными
резервами. Валюты, в
которых хранятся
резервы, называются
резервными. Их
используют для
международных
расчётов. Цена одной
валюты, выраженная в
другой валюте,
называется валютным
курсом.
Из чего складываются доходы в семье ( 2ч.).
Откуда в семье берутся
деньги  ( 2 ч.).
Основным источником
дохода современного
человека является
заработная плата. Размер
заработной платы
зависит от профессии,
сложности работы,
отрасли. Государство
устанавливает
минимальный размер
оплаты труда ( МРОТ).
Собственник может
получать арендную плату
и проценты. Доход также
 описывать и сравнивать
источники доходов семьи
 объяснять причины
различий в заработной
плате
 объяснять, как связаны
профессия и образование
 объяснять, что взять
деньги взаймы можно у
знакомых и в банке
 описывать ситуации,
при которых
выплачиваются пособия,
приводить примеры
14 пособий.
приносит
предпринимательская
деятельность.
Государство помогает
пожилым людям,
инвалидам, студентам и
семьям с детьми,
безработным,
выплачивая пенсии,
стипендии, пособия.
Почему семьям часто не хватает денег на жизнь и как этого избежать (3 ч.)
На что семьи тратят
деньги( 3 ч.).
Люди расходуют деньги
на питание, покупку
одежды и обуви,
коммунальные услуги,
транспорт, связь,
медицинское
обслуживание и
лекарства, образование и
отдых, развлечения и др.
Расходы можно
разделить на
необходимые,
желательные и
престижные. По срокам
расходы делятся на
ежедневные,
ежемесячные,
ежегодные, сезонные и
переменные.
 объяснять причины, по
которым люди делают
покупки
 описывать направления
расходов семьи
 рассчитывать долю
расходов на разные
товары и услуги
 сравнивать и оценивать
виды рекламы
 обсуждать воздействие
рекламы и промоакций
на принятие решений о
покупке
 составлять собственный
план расходов
Деньги любят счёт, или Как управлять своим кошельком, чтобы он не
пустовал ( 3 ч.)
Бюджет – план доходов и
расходов. Люди ведут
учёт доходов и расходов,
чтобы избежать
финансовых проблем.
Если доходы превышают
расходы, образуются
 сравнивать доходы и
расходы и принимать
решения
 объяснять последствия
образования долгов
 составлять семейный
бюджет на условных
Как правильно
планировать семейный
бюджет ( 2 ч.).
15 примерах
Итоговая работа ( 1 ч.)
Обзорный урок.
Рефлексия ( 1 ч.)
сбережения. Если
расходы превышают
доходы, образуются
долги. В этом случае
необходимо либо
сократить расходы, либо
найти дополнительный
источник доходов. Для
крупных покупок или
для непредвиденных
расходов надо делать
сбережения. В
противном случае надо
брать кредит и платить
налоги.
Итого
17 ч.
IV. Материально – техническое обеспечение учебного процесса
Наименование объектов и средств материально  технического обеспечения
№ п/п
Наименование объектов и средств материальнотехнического
обеспечения
Количество
1
2
1
1
1
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)*
Программа по финансовой грамотности
Ю.Н. Корлюгова. Москва «ВИТАПРЕСС», 2015
«Финансовая грамотность» Материалы для учащихся. С.Н.
Федин  Москва: ВИТАПРЕСС, 2014
2. Печатные пособия
таблицы в соответствии с основными разделами.
словари; энциклопедии
 иллюстративный наглядный материал, фотографии.
3. Технические средства обучения
 мультимедийная установка;
 АРМ;
 фотоаппарат;
 CD диски.
4. Экраннозвуковые пособия
 аудиозаписи, видиотека
5. Интернетисточники
1
10
1
 Сайт журнала «Семейный бюджет»  http
   Журнал   «Работа   и   зарплата»      http://zarplatai
rabota.ru /zhurnalrabotaizarplata
 .7   budget
 .  ru
 ://   www

16  Сайт «Все о пособиях»  http://
 subsidii

 .  net

 /

                 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальной школы СОШ №14
от 30 августа 2017  года № 1
_______________     Еремеева О.А.
   подпись руководителя МО                     Ф.И.О.
                 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
методического объединения
учителей начальной школы СОШ №14
от 30 августа 2017  года № 1
_______________     Еремеева О.А.
   подпись руководителя МО                     Ф.И.О.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
                 ______________ Тищенко И. В.
подпись                             Ф.И.О.
                30 августа  2017 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
                 ______________ Тищенко И. В.
подпись                             Ф.И.О.
                30 августа  2017 года
17 18 19 20

file_name: рабочая программ фин грамотность.doc

intro: Календарно- тематическое планирование составлено из расчёта 17 часов ( один раз в  две недели)


extracted_text:
Содержание ( разделы, темы)
Кол.
час.
Дата
проведения
План
Факт
Что такое деньги и откуда они взялись. 2
Появление первых денег – товаров с
высокой ликвидностью.
Появление монет. Первые монеты разных
государств.
1
1
Рассмотрим деньги поближе . Защита от
подделок.
2
11.0915.09
Проектор
25.0929.09
№
п/п
1.
2.
3.
4.
Устройство монеты. Защита монет от
подделок.
1
9.1013.10
Изобретение бумажных денег. Защита их от
подделок.
1
23.1027.1
Какие деньги были раньше в России.
5.
Древнерусские товарные деньги.
2
1
13.1117.11
Материально
техническое
оснащение
Универсальные учебные
действия ( УУД),
проекты. ИКТ
компетенции,
межпредметные понятия.
Компьютер
 объяснять причины и приводить
примеры обмена
 объяснять проблемы, возникающие
при обмене
 описывать свойства товарных денег
 приводить примеры товарных денег
 приводить примеры первых монет
 объяснять, почему появились
монеты
 описывать купюры и монеты
 сравнивать металлические и
бумажные деньги
 объяснять, почему изготовление
фальшивых денег является
преступлением.
 описывать старинные российские
деньги
 объяснять происхождение названий
денег
 описывать современные российские
деньги
Презентации
Набор купюр
разного
достоинства
Образцы
монет
( старых и
современных)
Федин С.Н.
Финансовая
грамотность:
материала
для учащихся Современные деньги России и других
стран.
Современные деньги России и мира.
Появление безналичных денег.
Функции банкоматов.
Откуда в семье деньги.
Источники дохода современного человека. 2
7.
8.
9.
10
11.
1
3
1
1
1
2
27.111.12
11.1215.12
15.0119.01
29.012.02
5.029.02
19.0223.02
5.039.03
19.0323.03
9.0413.04
23.0427.04
7.0511.05
, 23 класс.
М: Вита
Пресс, 2014.
 решать задачи с элементарными
денежными расчётами
 объяснять, что такое безналичный
расчёт и пластиковая карта
 приводить примеры иностранных
валют.
 описывать и сравнивать источники
доходов семьи
 объяснять причины различий в
заработной плате
 объяснять кому и почему платят
пособия
 приводить примеры того, что
можно сдать в аренду
 объяснять, что влияет на
намерения людей совершать покупки
 сравнивать покупки по степени
необходимости
 различать планируемые и
непредвиденные расходы
 объяснять, как появляются
сбережения и долги
объяснять, как управлять деньгами
 сравнивать доходы и расходы
 объяснять, как можно экономить
 составлять бюджет на простом
примере
6.
Первые русские монеты.
На что тратятся деньги.
12. Товары и услуги. Обязательные расходы.
2
1
13. Товары и услуги. Необязательные расходы. 1
Как умно управлять своими деньгами.
Бюджет – план доходов и расходов.
14
15.
Как сделать сбережения.
16. Сбережения.
2
2
2
1 17. Когда сбережения приносят доход?
1
21.0525.05
Итого

17
 объяснять, в какой форме можно
делать сбережения
 приводить примеры  доходов от
различных вложений денег
 сравнивать разные виды
сбережений

file_name: КТП фин грам 3 кл.rtf


extracted_text:
«От  того,  как  прошло  детство,
кто  вёл  ребенка  за  руку  в
детские  годы,  что  вошло  в  его
разум  и  сердце  из  окружающего
мира  –  от  этого  в  решающей
степени
каким
человеком  станет  сегодняшний
малыш».
             /В.А.Сухомлинский/
зависит,
муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Золотой ключик»
 г. Волгодонска
Желаем
творческих
 успехов!
«От  того,  как  будет  чувствовать
себя  ребёнок,  поднимаясь  на
лестницы
первую
будет
познания,
переживать,
весь
дальнейший путь к знаниям»
                  / В.А. Сухомлинский./
он
зависит
ступеньку
что
ГОРОДСКОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
ПЕДАГОГОВПСИХОЛОГОВ ДОУ
Г. ВОЛГОДОНСКА
«ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ  ПОДГОТОВ
КА ДОШКОЛЬНИКОВ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
г. Волгодонск
Цель:
повышение   профессионального
мастерства   педагоговпсихологов   ДОУ   по
психологической  подготовке   дошкольников
к обучению в школе.

КОМПОНЕНТЫ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА
К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ:
 физическая готовность
 интеллектуальная готовность
 эмоциональноволевая готовность
 нравственноволевая готовность
 мотивационная готовность
 коммуникативная готовность
ГЛАВНЫЕ УЧАСТНИКИ
СПОСОБСТВУЮЩИЕ
ПОДГОТОВКЕ ДОШКОЛЬНИКОВ
 К  ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ
Педагог
психолог
Родители
Педагоги
Ребенок
ПОДГОТОВКА ВОСПИТАННИКОВ
К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ:
 работа с детьми
 работа с родителями будущих
    первоклассников
 работа с педагогами
РАБОТА С ДЕТЬМИ:
 Проведение Дня знаний
 Диагностика
 Занятия с психологом
 Экскурсия в школу
 Организация выставок детских работ на
темы:
 «Я иду в школу»
     «Я – первоклассник»
   РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ:
 Анкетирование
родителей
 Родительские собрания
 Тренинг для родителей
 Консультации по  тематике
«Психологическая подготовка детей
к обучению в школе»
 Разработка информационных
стендов, памяток  и  буклетов и т.д.
 Выставка совместных работ детей и
родителей  на тему:  «Я иду в школу»
РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ:
ПАМЯТКА РЕБЕНКА К ВЗРОСЛОМУ
 Диагностика
 Консультации
 Взаимодействие с родителями по
бойтесь
 Семинарыпрактикумы
 Мастер – классы
 Минитренинги
твердость
по
проявлять
Любите  меня  и  не  забывайте  выражать  свою
любовь (взглядом, улыбкой, прикосновением).
подготовке воспитанников к обучению в
Любите  меня  просто  за  то,  что  я  есть,  и  я
стану еще лучше.
школе.
Не
отношению  ко  мне,  особенно  это  касается
ваших родительских требований.
Я должен знать границы дозволенного.
Не сравнивайте меня с другими. Я имею право
быть  другим  и  я  единственный  такой  на  всей
земле.
Я очень вас люблю и всегда хочу быть
любимым вами.
Никогда не обзывайте меня. Это больно ранит
меня,  тогда  рушатся  все  мои  надежды,  и  я  не
верю в себя.
Не  бейте  и  не  унижайте  меня.  Я  вырасту,  и
буду  мстить  всему  миру,  наказывая  себя  и
своих детей и делая вас несчастными.
Дайте  мне  право  на  ошибку  и  не  заставляйте
меня  считать,  что  мои  ошибки    преступления.
Всем  люди  могут  ошибаться.  Никто  не
совершенен.
  Найдите  время  и  выслушайте  меня.  Иногда
мне  хочется  рассказать  о  себе  и  моих
проблемах.
Не  вызывайте  у  меня  чувство  вины  и  не
говорите:  "Изза  тебя  в  моей  жизни  ничего  не
складывается!"  Ведь  я  не  отвечаю  за  проблемы
взрослых.
Помните,  что  я  многому  учусь  у  вас  и  хочу
быть похожим на вас.
Будьте
личность,  отдельную  от  вас  и  не  похожею  на
вас.
Представляйте
готовы  воспринимать  меня  как
требования,
соответствуют моему возрасту.
которые
Не  делайте  мне  замечаний  в  присутствии
других людей.
               Заботьтесь обо мне!

file_name: Буклет по психологической  подготовке дошкольников к обучению в школе.doc

intro: Буклет по психологической  подготовке дошкольников к обучению в школе, включает в себя компоненты психологической готовности ребенка к обучению в школе, знакомит педагогов-психологов с главными участниками осуществляющими психологическую подготовку дошкольников к обучению в школе. Ее содержание определяется системой требований, которые школа предъявляет ребенку.Буклет по психологической  подготовке дошкольников к обучению в школе.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
Конспект урока.
Цель   урока:  сформировать представления о вкладе древних греков    в становление и развитие
мировой культуры
Планируемые результаты:
   предметные:  выделять   условия   развития   культуры   Греции,   определять   достижения   науки,
характеризовать систему образования  в Греции, решать познавательные задачи.
 метапредметные:
регулятивные:  формулировать   и   удерживать   учебную   задачу,   определять   последовательность
действий при решении поставленной задачи.
познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое
чтение, умение выявлять причинноследственные связи.
коммуникативные:  проявлять   активность   во   взаимодействии   для   решения   коммуникативных
познавательных задач, формулировать собственное мнение и позицию.
 личностные: приобщение к истокам культурноисторического наследия человечества, интерес к
его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения;
освоение   гуманистических   традиций   и   ценностей,   уважение   к   личности,   правам   и   свободам
человека, культурам разных народов
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока: учебник,  компьютер, проектор, экран, презентация, карточки с тестами,
учебник «История. Древний мир». Авт.Уколова В.И. ,тетрадьтренажер.
Ход урока.
Организационный момент. Приветствие, проверка готовности учащихся, их рабочих мест
1.
к уроку.
2.
1.
Актуализация знаний.
Расскажите о праздниках древних греков.
Почему   в   Древней   Греции   посещение   театра   считалось   не   просто   развлечением,   но   и
2.
воспитанием, образованием граждан?
Письменное задание.
3.
     Дата:______________________        Работу выполнил(а)_______________________
Установи соответствие:
1.кора
2. храм Ники бескрылой
3.Статуя Афины – Девы
4. одно из семи чудес света
5. Дискобол
6. Поликлет
Ответ запиши в таблицу:
А. идеальные пропорции тела человека
Б. скульптура Зевса Олимпийского
В. храм Эрехтейон
Г. Акрополь
Д. Фидий
Е. Мирон
1
2
3
4
5
6

История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
Правильный ответ:
3
1
В
Д
2
Г
4
Б
5
Е
6
А
4. Письменное задание:
Дата:___________________   Работу выполнил(а)_______________________
1. Подпиши название архитектурных ордеров.
А.________________________________
Б.________________________________
В.________________________________
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
2.
Как

называется

храм

данного

типа?
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
 Ответ________________________
Ключи к ответам:   1. А. дорический, Б. ионический, В. коринфский
                                 2.  периптерий
5. Письменное задание:
Дата:_______________________    Работу выполнил(а)_______________________
1.Рассмотри план древнегреческого театра. Подпиши названия частей сооружения:
1._______________________________
2._______________________________
2.Ответь на вопросы:
1. Что такое «песнь козла»?________________________
2.   С   каким   праздником   связано   появление   этого   жанра   театральных   постановок?
_________________________
3. Как называется другой жанр театральных постановок?_________________________
Правильный ответ:
1. 1.скене, 2. орхестра
2. 1. трагедия, 2. Дионисии, 3. комедия
Изучение нового материала:
3.
Слайд 1. Тема урока: Философия, наука, образование. (записывают тему урока в тетрадь).
 Формулировка   проблемы:  На   прошлом   уроке   мы   с   вами   начали   изучение
Слайд   2.
древнегреческой   культуры.   В   54   вв   до   н.э.   развитие   культуры   достигло   своего   наивысшего
расцвета. Вспомните, какие события и явления происходили в жизни древних греков? (становление
и расцвет древнегреческой демократии, победа греков над персами). Попробуйте сформулируйте
проблему урока, которую нам предстоит решить?(выслушивает предположения обучающихся).
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
Обобщает ответы: Есть ли связь между становлением и расцветом демократии в Древней Греции и
высочайшего развития культуры?
Слайд 3. План урока:
1.
2.
Развитие науки.
Образование Древней Греции.
Слайд 4. Развитие науки.
Греков   всегда   интересовал   вопрос,   как   устроен   окружающий   мир?   В   греческих   полисах   было
немало   людей,   посвятивших   свою   жизнь   поискам   ответа   на   данный   вопрос.   Это   были   первые
ученые, которых называли философами, т.е. «любителями мудрости». Они занимались изучением
природы, человека и общества и сделали множество важных открытий.
Слайд   5.   Организация   работы   в   парах   по   тексту   учебника   с   систематизацией   информации   в
таблице.
Задание: прочитайте 1 и 2 пункты § 38 стр.102103.
  Заполните   таблицу.   Подумайте,   есть   ли   связь   между   развитием   демократии   и   появлением
философии и других наук.
Открытия, достижения
Ученый
Пифагор
Сократ
Платон
Аристотель
Геродот
Фукидид
Слайды 68. Проверка выполнения задания. Дополнительные комментарии учителя.
Ученый
Пифагор
Сократ
Платон
Аристотель
Геродот
Фукидид
Открытия, достижения
Философ и математик (теорема Пифагора)
Самое важное познать самого себя, воспитание граждан
Учение об устройстве мира и об идеальном государстве, основал Академию
Великий логик, заложил основы наук о природе, обществе и политике, основал
Ликей.
«отец истории», история грекоперсидских войн
Описание войны между Афинами и Спартой
Теорема   Пифагора   позволяет   решить   большинство   теорем   геометрии,   использовалась   при
возведении зданий.
Слайд 9. Обратите внимание, у нас осталась незаполненная строка в таблице. Послушайте рассказ и
попробуйте догадаться, о каком ученом идет речь.
Рассказ учителя: Я родился на ове Кос в 460 г до н.э., в семнадцатом поколении продолжил дело
своих   предков.   Я   определил   типы   темпераментов   человека:   холерик,   флегматик,   сангвиник   и
меланхолик. Я выделил четыре принципа своей профессии:
1. Приносить пользу, а не вред
2. Противоположное лечить противоположным
3. Помогать, а не мешать организму бороться с болезнью
4. Щадить больного.
Как вы думаете, о ком идет речь? (о Гиппократе).
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
Слайд   10.   Заполните   пустую   строку   таблицы.   Гиппократ   –   врач,   хирург,   «отец     медицины».
Деятельность врача Гиппократ сравнивал со свечой: «Светя другим, сгораю сам».
Физкультминутка:
Не только Гиппократ уделял внимание здоровью человека, но и другие древнегреческие философы.
Например, Платон говорил: «Гимнастика есть целительная часть медицины».
Чем мы сейчас с вами займемся?
Продолжение урока: С таблицей мы справились, а теперь выскажите свои предположения  о том,
есть ли связь между развитием демократии и появлением философии и других наук?
Слайд 11. Образование Древней Греции.
Как   вы   думаете,   какая   связь   между   умением   красиво   говорить,   быть   физически   здоровым   и
стремлением стать настоящим гражданином своего полиса? (выслушивает ответы учащихся)
Задание: я расскажу вам об образовании в Древней Греции, а вы подумайте, чем современная школа
отличается от древнегреческой, а чем похожа?
Слайд 12.
До 6 лет мальчики и девочки воспитывались дома матерями. Девочки вообще не ходили в школу,
до замужества жили и  воспитывались дома. В богатых семьях их учили чтению, письму и игре на
музыкальных инструментах.
Слайд 13. С 7 лет мальчики отправлялись в школу. Ответственным за воспитание и безопасность
ребёнка становился рабпедагог. Педагогом мог стать только тот раб, который пользовался полным
доверием семьи. Часто это был состарившийся раб, который уже не мог выполнять другие работы.
     А теперь представим – вы – греческие ученики, заходите в школу и приветствуете учителя
наклоном головы и жестом поднятой руки. Учитель призывает вас быть усердными, так как город
видит в вас будущих граждан, умеющих писать, читать и считать. Лентяям и щалунам напоминает о
розгах.
Слайд 1415. В школе изучали алфавит, арифметику.
Слайд 16. Осилив грамоту, ученики переходили к чтению и заучиванию произведений Гомера. Его
поэмы считались полезными для детей, т.к. давали много полезных сведений по ведению хозяйства,
учили повиновению, мужеству.
Слайд   17.   Мальчики   овладевали   искусством   хорового   пения,   учились   играть   на   музыкальных
инструментах.
Слайд 18. По достижении 12 лет мальчики начинали посещать палестру – гимнастическую школу.
Как   вы   думаете,   почему   греки   придавали   такое   большое   значение   физкультуре   и   спорту?
(гражданин – воин, защитник полиса).
Слайд19. В 16 лет юноши наиболее знатных родителей продолжали образование в государственных
школах   –  гимнасиях,   большую   часть   времени   отводили   физическим   упражнениям,   в   остальное
время   обучались   красноречию,   вели   беседы   с   философами,   выдающимися   государственными
деятелями, посещали театры, различные собрания, суды. Обучались в этих школах в основном уже
взрослые люди.
Слайд 20. Комментарии к схеме «Система образования Древней Греции».
Чем отличалась система образования Древней Греции от современной? В чем сходство?
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск. Тема: Расцвет Древней Греции.     Урок 3. Философия,
наука, образование.
Обсуждение   проблемного   вопроса   урока:     Есть   ли   связь   между   становлением   и   расцветом
демократии в Древней Греции и  высочайшего развития культуры?
Слайд 21. Домашнее задание:
§ 38 стр. 102103.
Задание на выбор:
 1. Написать рассказ «Один день в древнегреческой школе».
2. Составить кроссворд «Культура Древней Греции».
(§ 3738)
История 5 класс. Гудзишевская Н.В. МБОУ СШ№1 г.Вилючинск.

file_name: Урок 3. Философия, наука, образование.docx

intro: Урок "Философия, наука, образование" - комбинированный.  Цель урока - сформировать представление о вкладе древних греков в становление и развитие мировой культуры. В ходе урока обучающиеся должны определить, есть ли связь между  становлением  и развитием демократии и в Древней Греции и высочайшим уровнем развития культуры?Конспект урока "Философия, наука, образование" разработан по учебнику "История. Древний мир". Уколова В.И.

title: Конспект урока по истории на тему "Философия, наука, образование" (5 класс, история)


extracted_text:
Ұйымдастырылған   оқу  қызметінің   технологиялық  картасы
Күні: 07.12.16
Топ: Екінші кіші «А»
Білім беру саласы: Коммуникация
Бөлімі:  Сөйлеуді дамыту
Тақырыбы: «Қыс қызығы»
Мақсаты: Табиғат көріністерін сипаттау бойынша қысқаша әңгіме құрастыруды үйрету
Міндеттері:  1.   Қыс   туралы   білімдерін   кеңейтіп,   аққаланы   қалай   жасау   керектігін
айтқызып, сөйлемді дұрыс құрай білуге үйрету.
2. Ойын арқылы балалардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту
3. Аққаланы жасау барысында бір бірлеріне көмектесуге, әр адамның еңбектерін бағалауға
тәрбиелеу
Сөздік жұмыс: Аққала
Көп тілділік: Қыс зима winter
Көрнекі   құралдар:  аққала, қыстың суреті, фетрдан қиылған аққала, жыл мезгілдерінің
суреттері, кішкентай аққалалар
Әрекеттің  кезеңі
Талаптандыру,
дәлелдеу
Ұйымдастыру
ізденіс
Тәрбиешінің  әрекеті
Шаттық  шеңбері:
Біз көңілді баламыз,
Серуенге барамыз.
Келіп қалды суық қыс,
Жылы киініп аламыз.
Балалар қай жыл мезгілі?
Қыста ауа райы қандай болады?
Тілдік жаттығу жасаймыз: піл, бақа
Балалар көзімізді жұмайықшы (қыстың
бораны   мен   адамдардың   жүрген
сықырын   музыка   арқылы   естіту).   Біз
қысты   күні   далада   келе   жатырмыз,
далада боран соғып тұр, ал біз қарды
басып   сықырлатып   келе   жатырмыз,
далада   аққаланы   көріп   аққаламен
ойнағымыз келді, жабырқап қалдық.
 Енді көзімізді ашамыз, балалар жаңа
сендердің   жабырқағандарынды   көріп
мен   сыйқыр   жасап   сендерге   сыйлық
әкелдім.   Сыйқырлап   не   жасағанымды
көргілерін келеді ме?
 Қарандаршы қорапта бізде аққала
аққала бізде тоңып қалыпты (әр балаға
жақындап ұстатамын)
Аққаланың   маған   құлағыма   бірдене
айтқысы келіп тұр екен, тыңдайын.
 балалар, аққала сенен қай жыл мезгілі
екенін   сұрайды(бір   баланың   жанына
барып сұраймын)
   аққалаға   қыста   ауарайы   қандай
болатының   айтайықшы   (әр   баладан
сұрау)
   қыста   не   жауады?   (келесі   балаға
Балалардың  әрекеті
Шаттық     шеңберге     тұрып,   өлең
сөзіне  сәйкес  қимыл  жасайды.
Қыс
Суық, боран соғады, аяз болады
Тілдік жаттығу жасау
Балалар   көздерін   жұмады,   далада
жүргендей елестетеді.
Көздерін ашады
иә
таңданады
аққаланы сипап көреді
қыс зима winter
әр бала суық, боран, аяз т.б
қар қалай
жақындап сұрайды)
   аққала:   өзімен   қар   алып   келдім,
жауып,   жерде   жатқан   қарды   ұстап
көрейікші. (барлық бала ұстайды)
 енді ұлпа қарды үрлейік (ұлпа қарды
үрлетеді)
   Балалар,   аққаламызға   арнап   біз
аққаланың
  жасалатының
көрсетейік,   біз   қалай   жасалынатының
білеміз ғой.
   Қолымызға   қарды   аламыз,   оны
біріктіреміз кішкентай шар қылып одан
үлкен   шеңбер   жасаймыз,
  жерге
домалатамыз, қоямыз жерге.
Тағы қолымызға қарды алып біріктіріп
кішкентай   шар   қылып   одан   үлкен
шеңбер жасаймыз, жерге домалатамыз,
жасаған аққаланың үстіне қоямыз.
   енді   басын   жасаймыз,   қарды   алып
домалатамыз да оны үстіне қоямыз, енді
басына   не   қоямыз?   Дұрыс,   шелегін,
мұрнына   сәбіз   саламыз,   мойынына
мойын   орағышын,   қолына   күрегін
береміз.
Сергіту сәті: Далаға мен шығамын,
                       Қолғап киіп аламын.
                       Қарды күреп жинаймын,
                       Аққаланы жасаймын.
Балалар,
  аққала   сендерге   арнап
тапсырмалар   дайындап   әкеліпті,
орындаймыз ба?
Дидактикалық ойын:
1.Жыл   мезгілдерінің   суреттерінің
арасынан қыстың суреттерін алып іледі.
2.Аққаланы   құрастырып,
  оларды
сипаттау.
Сабақта балалар кім келді?
Сабақ ұнады ма?
Жарайсыңдар балалар, аққалаға бүгін
сендердің   жауаптарың   ұнапты   енді   ол
сендерге   сыйлығын   әкеліпті,   рахмет
саған аққала, балаларымыз бір қуанып
қалды
Сұрақжауап   әдісі   арқылы   оқу   іс
әрекетінде
білімдерін
қорытындылайды.

Рефлексия
Қорытынды

алған
Күтетін  нәтиже :
Жаңғыртады: Қай жыл мезгілі екенін
Түсінеді: Қыс мезгілінде қар жауатының
қарды ұстап көреді
қарды үфүф деп үрлейді
Аққаланы жасайды
Домалатып   аққаланың   астынғы
бөлігін жасайды
Енді ортасын жасайды
Үшінші бөлігін жасап, оған   шелек
пен, мойын орағышын тағып, қолына
күрек ұстатады
Сергіту   сәтін   қыймылдар   арқылы
жасайды
иә
Дидактикалық
орындайды

тапсырмаларын
Аққала
иә
Сұрақтарға жауап береді.
Бірбірінің жауаптарын тыңдайды. Қолданады: Сұрақтарға толық жауап бере алу және өз ойларын жеткізе алу.

intro:
Табиғат көріністерін сипаттау бойынша қысқаша әңгіме құрастыруды үйрету1. Қыс туралы білімдерін кеңейтіп, аққаланы қалай жасау керектігін айтқызып, сөйлемді дұрыс құрай білуге үйрету.
2. Ойын арқылы балалардың логикалық ойлау қабілеттерін дамыту
3. Аққаланы жасау барысында бір- бірлеріне көмектесуге, әр адамның еңбектерін бағалауға тәрбиелеуБілім беру саласы:Коммуникация
Бөлімі:  Сөйлеуді дамыту
Тақырыбы: «Қыс қызығы»