extracted_text:
Мы предлагаем вам небольную подборку
возможных названий:
Отряд: Червячки
Девиз: Обломаем все крючки  мы крутые
червячки!
Отряд: Гриффиндорцы
Девиз: Смелость, доблесть, красота  Вот он наш
девиз. Ждёт нас приключений куча, С нами
веселись.
Отряд: Апельсин
Девиз: мы все дольки апельсина. Мы дружны и
неделимы.
Отряд: Банда
Девиз: Командир:  Почему мы самы прикольные?
Отряд:  Да потому что мы банда! К: Почему мы
саме первые? Отряд:  Да потому что мы банда!
(итд)
Отряд: Лампочка
Девиз: Нам всё до лампочки
Отряд: Кнопочки
Девиз: Не садись на кнопочку, а то уколешь
попчку.
Отряд: Белки
Девиз: А у нас девиз таков  Не пускать в дупло
врагов!
Отряд: Ночной дозор
Девиз: Днем смотри во все глаза,А ночью можешь
спать. Ночной дозор спасет всегда, Сразим любого
мы врага!
Отряд: 220 Вольт
Девиз: Мы не можем без движенья, Мы всегда под
напряженьем, Искру вашу распалим, Всех вокруг
подзарядим.
Отряд: Бегущие в ночи
Девиз: Мы Бегущие в Ночи, если видел, то молчи.
Отряд: Чемпионы
Девиз: Максимум спорта, максимум смеха! Так
мы быстрее добьемся успеха. Если другой отряд
впереди, мы ему скажем Ну погоди!
Отряд: Чудаки
Девиз: На яву мы и во сне. Мы на суше и в воде.
Мы всегда идём вперёд. Чудаков удача ждёт!
Отряд: Пингвины
Девиз: Мы пингвины просто класс, победи
попробуй нас
Отряд: Курятник
Девиз: Петухи и курочки  разные фигурочки
Отряд: Черепашки
Девиз: Тише едешь  дальше будешь.
Отряд: Лунатики
Девиз: Ходим ночью, ходим, днем, никогда не
устаем.
Отряд: Светлячок
Девиз: Хоть свет наш слаб и мы малы, но мы
дружны и тем сильны.
Отряд: Улыбка
Девиз: Жить без улыбки — просто ошибка, всюду
улыбки — повсюду добро.
Отряд: Утята
Девиз: Кря! Кря? Кря! Не крякай зря.
Отряд: Капитошка
Девиз: Дождик каплет по дорогам, но совсем не
скучно нам. Мы играем и поем, очень весело
живем.
Отряд: Одуванчик
Девиз: Держаться вместе, чтоб не сдуло.
Отряд: Радуга
Девиз: Мы, как радуги цвета, неразлучны никогда.
Отряд: Звоночек
Девиз: Звеним, звеним мы целый день, звонить,
однако, нам не лень.
Отряд: Робинзон
Девиз: Не нужны нам няни. Мы — островитяне.
Отряд: Искрята
Девиз: Мы веселые ребята, потому что мы —
Искрята!
Отряд: Дельфин
Девиз: Дельфин всегда плывет вперед и никогда
не отстает.
Отряд: Спасатели
Девиз: Чип и Дейл спешат на помощь, но и мы не
отстаем.
Отряд: Витамин
Девиз: Витамин — это сила, это бодрость, это
жизнь.
Отряд: Неугомон
Девиз: Скуку, лень из сердца вон — наш отряд
«Неугомон».
Отряд: Прометен
Девиз: Зажги огонь в сердцах людей, как это
сделал Прометей. Отряд: Алые паруса
Девиз: Ветер дует в паруса , юность верит а
чудеса.
Отряд: НЛО
Девиз: По всем галактикам летать, друзей в беде
не оставлять.
Отряд: ОбаНа
Девиз: Мы не панки, не шпана, мы ребята ОбаНа.
Отряд: Экипаж
Девиз: Экипажа лучше нас нет в лагере сейчас!
Отряд: Высшая лига
Девиз: А девиз наш таков — больше дела, меньше
слов!
Отряд: Кроссворд
Девиз: Если хочешь нас узнать, то попробуй
разгадать!
Отряд: Бумеранг
Девиз: Пущен верной рукой.
Отряд: Семейка
Девиз: Мы семейка проста класс — все в семье у
нас атас!
Отряд: Охотники за удачей
Девиз: Нам нужна всегда удача, только так, а не
иначе!
Отряд: ФИФ
Девиз: «Физкультурные, инициативные,
фантазеры. Это правда, а не миф — никого нет
лучше ФИФ».
Отряд: Обана!
Девиз: «Обана!» — это чудо, «Обана!» — это
класс, мы живем совсем не худо, вы соскучитесь
без нас».
Отряд: Бархан
Девиз: Движение — это мы.
Отряд: РМИД
Девиз: Республика мальчишек и девчонок сильнее
всех содружеств на Земле.
Девиз: Самый Лучший Отрад — Наш!
Отряд: Искра
Девиз: Из искры возгорится пламя!
Отряд: Феникс
Девиз: Гореть и других зажигать.
Отряд: Лидер
Девиз: Если быть, то быть лучшими!
Отряд: Мы
Девиз: Когда мы едины — мы непобедимы!
Отряд: Стиль
Девиз: Выбери свой стиль
Отряд: Sprite
Девиз: Не дай себе засохнуть!
Отряд: Новое поколение
Девиз: Не доволен — возражай, возражаешь —
предлагай, предлагаешь — делай, берись за дело
смело!
Отряд: Philips
Девиз: Изменим себя к лучшему.
Отряд: Женский батальон
Девиз: Наши мужики всем мужикам — мужики.
Отряд: Maximum
Девиз: Сто процентов хорошего поведения.
Отряд: ООН
Девиз: Отряд Особого Назначения.
Отряд: Большой Привет!
Девиз: Проблем у нас, ребята, нет  мы отряд
"Большой Привет!
Отряд: Амазонки и Кролики
Девиз: У нас шарики за ролики, амазонки мы и
кролики!
Отряд: Надежда
Девиз: Умирает последней.
Отряд: FeelGood
Девиз: I feel good... (с интонацией песни)
Отряд: Коммерсанты
Девиз: Мы коммерсанты рыночного века, в наших
руках судьба человека.
Отряд: Тормоза
Девиз: Тормозим мы все подряд, два вожатых и
отряд.
Отряд: БЭМС
Девиз: Боевые, Энергичные, Молодые,
Симпатичные.
Отряд: СЛОН
Отряд: Пупки
Девиз: Наш девиз 4 слова: мы пупки и это клево!
Отряд: Герман Титов
Девиз: Не первый, зато жив и здоров! Отряд: Носки
Девиз: Нас не сломать!!!
Отряд: Город теней
Девиз: Готы, зомби и вампиры, Приходите все
сюда, Другого города теней Вы не найдете
никогда!
Отряд: СССР
Девиз: Союз Самых Современных Ребят!
Отряд: Tайд
Девиз: Грязь  это сила, грязь  это класс, возьмем
мы эту силу и спустим в унитаз!
Отряд: Котлеты
Девиз: Всегда готовы!
Отряд: Хохляндия
Девиз: Хохляндия  страна солнца и сала!
Отряд: Smile
Девиз: Улыбайся, люди любят идиотов!
Отряд: Playboy
Девиз: Сделал дело  помой тело!
Отряд: Гвозди
Девиз: Куда хотим туда забьемся!
Отряд: Drive
Девиз: Что такое клёвый лайф?  Это жизнь в
отряде Драйв!
Отряд: Пионерские пельмени
Девиз: Пионерские пельмени  вы таких еще не
ели!
Отряд: NonStop
Девиз: Неважно, что произойдет  NonStop всегда
идет вперед!
Отряд: Тинэйджеры
Девиз: Мы ребята заводные, Наш девиз не падать
вниз, И держаться за карниз!
Отряд: МТС
Девиз: Мы мобильные ребята из команды МТС!
МТС  высший класс, в мире лучше нету нас!
Отряд: Интернет
Девиз: Наш отряд INTERNET, нас на свете лучше
нет! Адрес точно говорю  Лагерь _____ , точка
ру!
Отряд: Торнадо
Девиз: Наезжать на нас не надо, Потому что мы
торнадо!
Отряд: Улыбка
Девиз: Жизнь без улыбки ошибка, да здравствует
смех и улыбка!
Отряд: Гранд
Девиз: Мы супер Банда, Нет лучше Гранда!
Отряд: Пираты Карибского моря
Девиз: Мы, пираты, молодцы – умные,
спортивные! На все руки мастера и, конечно,
сильные!
Отряд: SOS
Девиз: Служба Оперативного Спасения
Отряд: Шнурки
Девиз: Нас не развязать!
Отряд: ВВО
Девиз: Все в отряд!
Отряд: PEPSI
Девиз: Мы шепим и пенимся, победой не
поделимся
Отряд: Динамит
Девиз: Если лагерь наш гремит, это сделал
Динамит!
Отряд: Клуб
Девиз: Пусть все знают, как мы отдыхаем!
Отряд: Комета
Девиз: Комета на небе, а мы на земле! До
здравствует счастье всегда и везде!
Отряд: Девятая рота
Девиз: Ни шагу назад , Ни шагу на месте, а только
вперёд и только все вместе!
Отряд: Дружба
Девиз: Мирумир, войны ненужно, мы отряд
назвали дружба!
Отряд: В теме
Девиз: Опустись на колени, Первый на сцене,
Толпа на измене, Вместе мы  В ТЕМЕ!!!
Отряд: Кактусы
Девиз: Всегда мы вместе, всегда мы рядом,
кактусы всегда с отрядом!
Отряд: Семейка Адамсов
Девиз: Мы семейка просто класс, все в семейке у
нас атас!
Отряд: CocaCola
Девиз: мы ребята CocaCola, жить не можем без
прикола! Отряд: Лучшие
Девиз: Мы всегда с отрядом вместе, лучшие на
первом месте!
Отряд: Лучшие
Девиз: Зажжем огонь в сердцах людей, как это
сделал Прометей!
Отряд: Клеопатра
Девиз: Клеопатра своей красотой поведёт весь
мир за собой!
Отряд: Лесная братва
Девиз: Мы Лесная братва маршируем раздва,
победим любого  раз и готово!
Отряд: ПНД
Девиз: ПНД идет вперед, всем отрядам нос утрет!
Отряд: Звезда Адреналин
Девиз: Мы ЗВЕЗДА АДРЕНАЛИН, Всех на свете
победим. Не уступим никогда, Будем первыми
всегда!
Отряд: Кипиш
Девиз: Эй, чувак, ты слышишь? Это мы команда
КИПИШ!
Отряд: Активы
Девиз: Активны ночью, активны днем, Активны
всегда, везде и во всем!
Отряд: Камелот
Девиз: Камелот  всегда вперед, всегда был
первым Камелот!
Отряд: Тормоза
Девиз: Тормозим мы все подряд: два вожатых и
отряд!!!
Отряд: Поезд
Девиз: Очень шумные ребята!!! Мы же поезд не
вагон. Нету лучше нас отряда, Поезд наш к победе
GO!!!
Отряд: Созвездие
Девиз: Светят звёзды в вышине, в нашей
маленькой стране, звёзды шлют нам свой привет,
дарят нам тепло и свет!
Отряд: Молодёжь 21 века
Девиз: Мы молодёжь 21 века, всегда и везде мы
добъёмся успеха! Мы к вам прилетели с обычной
планеты, Нечего сверестественного в нас нету, Но
лучшими будем, победу добудем, Всех кто в этом
поможет никогда не забудем!
Отряд: Ночной кружок макроме
Девиз: А что, названия не достаточно?
Отряд: Бригада
Девиз: Мы ребята из Ростова, нам живется очень
клево! И бригаду мы собрали, чтобы вы не
унывали! Бригада  сегодня, бригаде  всегда,
бригада  for ever, бригаде – ура!
Отряд: ОМОН
Девиз: Отряд молодёжи особого назначения!
Отряд: Кристал
Девиз: Кем бы в жизни ты не стал, всегда будь
чистым как кристал!
Отряд: Мушкетеры
Девиз: Знай враг наш флаг, звон шпаг, честь! Есть
мушкетеры? Есть!
Отряд: Мамонты
Девиз: Гром гремит, кусты трясутся  это
мамонты несутся!
Отряд: ПУПС
Девиз: Пусть Успех Приходит Сам
Отряд: Улыбка
Девиз: Улыбайся каждый раз, для здоровья это
класс!
Отряд: Алые паруса
Девиз: Плыви всегда, плыви везде и путь найдешь
к своей мечте!
Отряд: Рекорды
Девиз: Рекорды  всегда, рекорды  везде, рекорды
на суше и даже в воде!
Отряд: Дружные ребята
Девиз: Супер дружные ребята класс, дружные
ребята не подводят вас!
Отряд: Преданые короля
Девиз: Всегда, во всём вперёд за королём!
Отряд: Банда
Девиз: Мы весёлая (серьёзная) команда  потому
что мы БАНДА!
Отряд: Королевство Эльфов
Девиз: Через стены к звёздам!
Отряд: Московский суслокомец
Девиз: Всегда под лапой! Просто мы были
сусликами, т.е. С  смелыми, У  умными, С
сильные, Л  лучшие, И  интеллигентные, К
креативные, И  интеллектуалы!
Отряд: Валенки
Девиз: Мы не правые и не левые, потому что мы
валенки! Отряд: Экстрим
Девиз: Мы ребята экстра класс, Наш экстрим
всегда при нас.
Отряд: От заката до рассвета
Девиз: От заката до рассвета мы готовы делать
это!
Отряд: SOS (Самые очаровательные сорванцы)
Девиз: Это мы! Кто такие? Сорванцы, нука
встаньте в ряд! Это дружный наш отряд!
Отряд: Поколение
Девиз: Рваные джинсы, кеды, кроссовки  мы
поколение новой тусовки!
Отряд: Опять 25
Девиз: 25 на небе звёзд, 25 в отряде нас, кто не
знает нас ещё, тот узнает нас сейчас!
Отряд: Голодные бурундучки
Девиз: Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только
на полдник и только все вместе!!!
Отряд: Непобедим
Девиз: Наш девиз НЕПОБЕДИМ: возбудим и не
дадим!
Отряд: Карапузы
Девиз: Сиськи шлёпают по пузу!
Отряд: Крутые перцы
Девиз: Перцем стал  так не пищи, легкой жизни не
ищи!
Отряд: Рваный кед
Девиз: Даже если дырка в кеде, все равно бежим к
победе!
Отряд: ШОК
Девиз: Шок! Ура! Мы будем первые всегда! У нас
 удар, У нас  бросок, Мы разотрем всех в
порошок!
Отряд: 3D
Девиз: Кинодети из 3d спецэффекты могут все!
Отряд: Друзья
Девиз: Раз много, много раз! Нас много, много
нас! Мы отряд  отряд друзей! С нами вместе
веселей!!
Отряд: Шпана
Девиз: Со Шпаною шутки плохи, вам сейчас
придет хана. Шире рты откройте лохи, в бой идет
одна Шпана!
Отряд: ШОК
Девиз: Шумные! Озорные! Киндеры!
Отряд: Тюбик
Девиз: Не надавишь  не получишь!
Отряд: Дурдом
Девиз: Как отряд мы назовём  так мы в нём и
проживём!
Отряд: Василечки
Девиз: Мы цветочки василечки, очень любим
пирожочки! Василек, василек, мой любимый
цветок! Кто не любит Василек тот получит между
ног!
Отряд: Сорви голова
Девиз: Раз – два, Сорви голова! Это названье
звучит здесь всегда! Здесь собралась вся крутая
братва, названье ее  Сорви голова!
Отряд: Голливуд
Девиз: Раз в Голливуде нас не ждут. Мы Голливуд
устроем тут!
Отряд: Фаворит
Девиз: Фаворит  всегда стоит!
Отряд: Зачинщики
Девиз: Если гдето чтото происходит,  знайте,
это сделали мы!
Отряд: Незабудки
Девиз: Мы не гуси, мы не утки, мы ребята
незабудки. Не забудем спать всю ночь и друзьям
своим помочь.
Отряд: Обана
Девиз: Без отряда ОБАНА всему лагерю Хана.
Отряд: Звезда
Девиз: Веселись, гуляй братва  вас приветствует
ЗВЕЗДА!
Отряд: Адреналин
Девиз: У нас в крови адреналин и наш отряд не
победим!
Отряд: Гроздья рябины
Девиз: Конфеты, бублики долой, рябину мы едим
гурьбой!
Отряд: Айболит
Девиз: Тут болит и там болит  а вполне здоровый
вид!
Отряд: Зажигалки
Девиз: Зажигаем вместе, зажигаем навсегда!
Отряд: БиС
Девиз: Братья и сестры. Попросту БиС. В нашем
отряде все зашибись! Отряд: Дискомалярия
Девиз: Много драйва, много стиля – это
дискомалярия.
Отряд: Реклама на 1ом
Девиз: Мы лучше!
Отряд: Тачки
Девиз: Мы дети чумовые, ребята озорные. Мы
тачками зовемся. Звоните нам, и мы припремся.
Отряд: Царство № 2
Девиз: Нет капризам да зарядке. В нашем царстве
все в порядке.
Отряд: VIP
Девиз: Мы не Земфиры, не Кобзоны, а очень
важные персоны.
Отряд: Comedy Club
Девиз: Нам весело вместе, нам вместе смешно,
смеется "Лагерь" и нам хорошо!
Отряд: Экстремалы
Девиз: Не смотрите, что мы малы, мы  крутые
экстремалы.
Отряд: Матроскин и Ко
Девиз: Выполним все конкурсы, выполним
задания, потому что мы матроскин и компания.
Отряд: Отряд бобрят
Девиз: Привет бобер! Сам бобер! Да не ссорьтесь
вы бобры, ведь в «Лагере» все равны
Отряд: Акуна Матата
Девиз: Акунаматата  наш девиз. Акунаматата с
нами веселись, Акунаматата  это значит нет
проблем. Акунаматата  удача наш тотем.
Отряд: 220 V
Девиз: Мы не можем без движенья, мы всегда под
напряженьем.
Отряд: Орбита FM
Девиз: Это не радио, это отряд, попал сюда и
жизни рад. Жить интереснее будет вдвойне, мы на
правильной волне!
Отряд: Остров свободы
Девиз: Мы на острове свободы без родителей
живем и творим здесь что попало, но потом все
уберем.
Отряд: Самураи
Девиз: укимуки, зякизяки, мураками и мияки,
ямомото и кинзо, нам в отряде "хоросе". Мы
живем не унываем, потому что соблюдаем кодекс
чести самурая.
Отряд: Весёлые ребята
Девиз: Быть веселым  это значит привлекать
всегда удачу!
Отряд: Смешарики
Девиз: Дома мы не усидели и в "Лагерь"
прилетели. Ждут нас славные дела, дружно
крикнем мы "Ура!"
Отряд: Гномы
Девиз: Гном встал  не пищи, легкой жизни не ищи.
Отряд: Беглецы
Девиз: Мы в городе всем надоели. Сбежали в
тайгу мы сюда. Нам здесь хорошо и уютно и будем
мы жить здесь всегда.
Отряд: Крутышки
Девиз: Мы крутые ребятишки. Называемся
"крутышки". Пьем мы крейзи, кокаколу, любим
разные приколы. Йоу!
Отряд: Ангелочки
Девиз: Мы такие ангелочки, не дадим поспать и
ночки.
Отряд: Лесные Трехполосые Бурундуки
Девиз: Бурундуки опасней (смешнее, круче
смотря по обстоятельствам) всех! Ихих!!
Отряд: Серая Гвардия
Девиз: Серая! Гвардия! Глаз острее, нюх вернее, и
клыки не подведут!
Отряд: Зоркие Волки
Девиз: Мы зоркие волки, Не стройте напрасно
глазки, Укусим, утащим, и луны заберем!
Отряд: ОРТ
Девиз: Оригинальные, романтичные, талантливые.
Первый покажет!
Отряд: Банда
Девиз: Мы отличная команда  называемся мы
БАНДА!
Отряд: Орки
Девиз: Мы рождены, чтоб эльфы стали пылью!
Или авторская версия, не для печати девиз: ничего
на свете лучше нету, чем поджарить эльфа как
котлету!
Отряд: Мадагаскарские пингвины
Девиз: Пингвин, он и в Африке Пингвин
Отряд: Danceland
Девиз: Наши танцы  это спорт, А спорт
здоровый дух и тело, Танцуем все и без хлопот,
Идём по жизни смело. Отряд: Лесные шишки
Девиз: Мы братва  лесные шишки, Все тихони
словно мышки, Не гуляем по углам, Все на свете
пополам.
Отряд: Лесной дозор
Девиз: Мы ваш отдых охраняем, Будет круто
обещаем!
Отряд: Зачинщики
Девиз: Если гдето чтото происходит, знайте,  во
всем виноваты мы!
Отряд: Пупсики
Девиз: Пупсиков любят, пупсиков знают, пупсиков
в лагере все обожают!
Отряд: 26 поросят
Девиз: Поросята, поросята, развеселые ребята, 26
нас поросят, Два вожатых и отряд, Мы
приветствуем гурьбу  Развеселым громким ХРЮ!
Отряд: Розовые слоники
Девиз: Слоники  нет беды, розовый я и ты...
Отряд: Hollywood
Девиз: Голливуд нас не зовут, поголивудим мы и
тут.
Отряд: Сердце Сибири
Девиз: Сердце Сибири  богатство России. А наш
лагерь лучший в мире.
Отряд: Нестандартный вариант
Девиз: Не нравится критикуй, критикуя
предлагай!
Отряд: Дети
Девиз: Дорогие соперники будем друзьями  вы
впереди, а мы перед вами!
Отряд: Дикий Кайот
Девиз: С нами песню запевай вай вай вай, И с
кайотом не скучай ай ай ай, Будет весело тебе
е е е, Будет весело и мне е е е, Быстро
вертится земля я я я, Ты ковбой, ковбой и я я
я я!
Отряд: Веснушки
Девиз: Солнца лучик любит нас. Мы веснушки
супер класс.
Отряд: Семья Веселяки
Девиз: Веселяки, каки бяки, мы живём как
труляляки, Пляшем, бегаем, смеёмся. Где не надо,
не плюёмся.
Отряд: Масти
Девиз: Ах, какие страсти, На ринг выходят масти,
Если слышишь крики выходят крести, пики,
Вышли черви, буби мы девчонок любим!
Отряд: Утомленные лагерем
Девиз: Гордо пройдем по линейке позора. Мы
едем домой, к чему разговоры? Вот и настал
момент расставанья, Бросаем отряды! Всем, всем
до свиданья!
Отряд: Молодежь
Девиз: Мы не курим, вообще, и не пьем, В
корпусах никогда не ночуем, А танцуем и дружно
поем, И на смене еще повоюем!
Отряд: Пионеры
Девиз: Где наши пионеры, там веселье, смех, ведь
наши пионеры лучше всех.
Отряд: Лица солнечной национальности
Девиз: О да, ура! Мы будем первыми всегда! Мы
лучше вас, мы круче всех, нас ждет всегда во всем
успех!
Отряд: Охотники за удачей
Девиз: Нам всегда нужна удача, только так, а не
иначе!
Отряд: Русалочки
Девиз: Скуку, лень из сердца вон  с нами тётка
Черномор!
Отряд: Взгляд
Девиз: Большой Брат смотрит за тобой!
Отряд: Объектив
Девиз: Без пристрастий.
Отряд: Клопы
Девиз: Покусаем  там и тут, Нас клопов  победы
ждут!
Отряд: BEST
Девиз: Только ради первых мест!
Отряд: Экстрималы
Девиз: Мы ребята экстрималы, нам одной победы
мало, и на суше, и в воде, будем первыми везде.
Отряд: Молодежь
Девиз: Нас утром не разбудишь, нас ночью не
найдешь, отряд мы просто СУПЕР, зовёмся
МОЛОДЕЖЬ!
Отряд: Шубадуба
Девиз: Кто шагает дружно в ряд? Иностранный
наш отряд. Меньше дела, больше слов. И девиз у
нас таков: Кто однажды рухнул с дуба  Записался
в шуба – дуба!
Отряд: Кеды Девиз: Хоть в одном мы будем кеде, Все  равно
придем к победе. Тем, кто в кедах возраст не
помеха, Кеды, кеды вот залог успеха.
Отряд: Альтернатива
Девиз: Альтернатива – реальная (страшная, новая,
клевая) сила!
Отряд: Аврора
Девиз: Аврора знает, Аврора бьется, Аврора
всегда победы добьется.
Отряд: Пионэры
Девиз: В поход сходить, на дискач и в столовую,
ответим дружно  всегда готовы мы!
Отряд: Моряки
Девиз: Друг за друга мы горой, Таков обычай наш
морской. Каждое утро улыбкой встречай, Если
товарищ в беде – выручай!
Отряд: Отряд имени завхоза
Девиз: Чтоб цвели в "..." розы, надо слушаться
завхоза!
Отряд: Ребрендинг
Девиз: И студеною зимой, и с тобою и со мной...
Отряд: Аншлаг! Аншлаг!
Девиз: Здравствуйте, дорогие мои! Гы гы гы!
Отряд: Кактусы
Девиз: Пей текила, будь бамбуча!
Отряд: Stalker
Девиз: Преграды в пути нам не помеха  всегда и
везде добьемся успеха!
Отряд: Полуфабрикаты
Девиз: Дружбу сохраняет ловко, двойная
целлофановая упаковка!
Отряд: Вожатики
Девиз: Стал вожатым, не cпеши легкой жизни не
ищи!
Отряд: Пятый Элемент
Девиз: Мы пятый элемент, восьмое чудо света, мы
лучшие из лучших узнают все об этом!
Отряд: Первый FM
Девиз: Это не радио это отряд!
Отряд: Кипиш
Девиз: Кипучая, певучая, игривая, шпана!
Отряд: Фортуна
Девиз: На Фортуну мы приплыли, никого мы не
забыли, будем весело мы жить, бегать, плавать и
дружить!
Отряд: Максимум
Девиз: Максимум  силы, максимум  смеха, так
мы быстрее добьемся успеха!
Отряд: Ястребы
Девиз: Ястреб  птица гордая, пока не пнешь, не
полетит!
Отряд: Работницы
Девиз: Мы против серости вокруг
оригинальность вот наш друг. Ура товарищи, ура!
Отряд: Дикийдикий запад
Девиз: У нас ковбои сильные индейцы просто
класс, Разбойницы красивые, а вместе мы атас!!!!
Отряд: БэГиС
Девиз: Живём и работаем под девизом: Быстрые,
Энергичные, Грациозные и Симпатичные!
Отряд: Раздолбаи
Девиз: Влом придумывать
Отряд: Гастролеры
Девиз: Мы к вам заехали на час...
Отряд: Гламур
Девиз: Гламурненькое небо, гламурненькое
Солнце, гламурненькое море, гламурненький
верблюд. Гламурненький мой лагерь, гламурные
ребята, в гламурнейшем отряде гламурненько
живут! (от розового цвета должно рябить в глазах)
Отряд: GTA
Девиз: Скорость, драйв и острота, мы команда
ГЭТЭА
Отряд: DVD
Девиз: Если к нам в отряд прийти, без фингала не
уйти!
Отряд: Форум
Девиз: Мы на форуме живём, дружно песенки
поём!
Отряд: Путешественники
Девиз: Петербург, Москва и Пермь  побывать там
нам не лень!
Отряд: Якцупцоп
Девиз: Здесь мы здорово живём, Польку пляшем и
поём!
Отряд: Полуфабрикаты
Девиз: Дружбу сохраняет ловко, двойная
латексная упаковка!
Отряд: Офис
Девиз: Тебе повезло, ты не такой как все...! Отряд: Разбойники
Девиз: Раз, два, три, четыре, Мы разбойники
крутые; Пять, шесть, Очень любим есть, Семь,
восемь, Друга мы в беде не бросим, Девять,
десять, Знаем очень много песен
Отряд: Созвездие
Девиз: Светят звезды в вышине, В нашей
маленькой стране, Звезды шлют нам свой привет,
Дарят нам тепло и свет. Радость людям мы несем,
Песни весело поем!
Отряд: Энергия
Девиз: Мы ребята клёвые, станцуем и споём  а ну
ка поддержите нас, иначе мы сблюём!
Отряд: 220
Девиз: Если надо чтото сбацать! Мы врубаем 220!
Отряд: Тусовка
Девиз: Модные джинсы скейт и кроссовки мы
дети мечты, мы дети тусовки!
Отряд: Бригантина
Девиз: Нету скуки, нету тины на борту у
бригантины!
Отряд: Булавки
Девиз: Не смотря на все проколы  наша жизнь
полна приколов!
Отряд: Улыбка
Девиз: Наш девиз всего три слова  улыбаться это
клево!
Отряд: Монолит
Девиз: У отряда монолит дружба крепче чем
гранит!
Отряд: Интернет
Девиз: Мы команда интернет  наш девиз
проблемам  нет.
Отряд: Муравьи
Девиз: Мы веселые ребята  Коротышки муравьи,
Наш девиз  вперед отряд! Вместе весело пошли!
Отряд: Кактусы
Девиз: Нас голыми руками не возьмешь!
Отряд: АТАС
Девиз: Мы ребята просто класс, При виде нас
кричат Атас!
Отряд: Лесная братва
Девиз: Мы веселая братва лагерь "Балчуг",
корпус два!
Отряд: Малышок
Девиз: Мы команда малышок, ты не писай в наш
горшок!
Отряд: Заводной апельсин (Золотой Апельсин)
Девиз: Заводной (Золотой) Апельсин научит тебя
как петь, веселиться, смеяться всегда!
Отряд: Фломастеры желтой национальности
Девиз: На вкус и цвет фломастеры разные!
Отряд: Диабет
Девиз: Мы не курим, мы не пьем  мы конфетки
любим!
Отряд: Гарем
Девиз: Много нас, а он один. Какже так
случилось? Наш отряд непобедим! Клево
получилось! (Последнюю фразу говорил парень
вожатый)
Отряд: Неугомон
Девиз: В ясном небе грянул гром, Это мы
Неугомон! Наши шалости исправить... Не поможет
и ОМОН!
Название отряда : «Тюбик»
Девиз отряда : Не надо на нас давить!
Название отряда : «Созвездие»
Девиз отряда : В нашем отряде каждый
незауряден!
Название отряда : «Ацтеки»
Девиз отряда : Дружба навеки  это «Ацтеки»!
Отряд : «Короли»
Девиз речевка:
 Мы короли своего королевства!
 Эта страна называется детство!
Название отряда : «Трубадуры»
Девиз отряда : Только чокнутая дура не полюбит
трубадура!
Отряд : «Звезда»
Девиз речевка:
 Первыми быть везде и всегда
 Это девиз отряда Звезда!
Названия отрядов и девизы
Название младшего отряда: «Покемоны»
Девиз младшего отряда:
 У Покемонов свои законы!
 Кто круче всех? Это мы  Покемоны!
Правильное название отряда: «Люди Икс»
Правильный девиз: Девиз «Людей Икс» не сложен:
 Если не мы  то кто же?!
Гламурное название отряда: «Шкоколад»
Гламурный девиз:
 Если ты в нАшем отряде
 У тебя будет все  в шкоколаде!
Шуточные названия отрядов
Прикольное название: «Наматрасники»
Прикольный девиз:
 На матрасах мы лежим
 Отдыхаем, не жужим!
Прикольное название отряда: «Раскольники»
Девиз:
 Девиз отряда Раскольники
 Долой макароны с рассольником!
Прикольное название отряда: «Бабушкины
радости»
Девиз:
 Бабушка нас отказалась принять
 Здравствуй лагерь! Пора отдыхать!
Веселое отрядное название: «Ладушки»
Самый веселый девиз:
 Наш отряд  это жесткое зло!
 Только с названьем вот неповезло

file_name: девизы и названия отрядов.doc

intro:
Известные слова песенки Капитана Врунгеля «Как Вы лодку назовёте, так она и поплывёт» можно применить и к названию отряда. Грамотно выбранное название отряда во многом может облегчить работу вожатого в течение всей смены и сделать жизнь детей в лагере более интересной. В конечном счете, выбор хорошего названия может послужить началом увлекательной игры, в которую дети будут играть до конца смены.

Придумывать название отряда лучше не на пустом месте, а отталкиваясь от какой-либо темы. Тему можно взять историческую. Например, первобытные люди, индейцы, викинги, рыцари или древние греки. Тему можно связать с профессией: космонавты, моряки, журналисты, изобретатели. Для выбора темы можно обратиться за помощью к мультфильмам и книгам: Белоснежка и семь гномов, Утиные истории, Приключения барона Мюнхгаузена. Или просто положиться на Вашу собственную фантазию.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Название и девиз отряда


extracted_text:
Субботина Ольга Александровна
воспитатель МАДОУ «Детский сад» № 378
г. Челябинск
Знакомство с традициями, образом жизни многонационального
Урала
Наверное, немногие будут спорить, что истоки нашей сегодняшней жизни
уходят вглубь веков. У народа без прошлого нет, и не может быть ни настоящего,
ни будущего. И хотим мы того или не хотим, но многие моральные ценности и
жизненные принципы предков стали бесценным достоянием нынешних народов.
Это их культурные приобретения нравственного характера. И чем бережнее мы
храним память о прошлом, чем зорче всматриваемся в нынешний  день, тем
полнокровнее и богаче становится наша жизнь. Ни один народ не может создавать
и развивать свою культуру на пустом месте. В сохранении своего национального
колорита,   своей   национальной   самобытности      сила   народа.   Поскольку   мы
проживаем на Южном Урале, у нас имеются большие возможности познакомить
детей 57 лет с бытом и традициями народов, проживающих рядом: башкир,
татар, русских. С этой целью мы решили создать в группе минимузей. Для этого
продумали   содержание   музея   и   составили   перспективный  план   по
ознакомлению   детей   с   бытом   названных   народов.   В   работу   по   накоплению
материалов были включены родители, дети, родственники, знакомые.
Работу   по   ознакомлению   детей   с   народами   многонационального   Урала
начали с путешествия по карте. Путешествие по ней дало возможность показать и
обширную территорию Южного Урала, богатство природы и животного мира,
наличие гор и рек, а также большое число городов, знаменитых своей продук
цией. Введение фишек с изображением предметов, которые отражали бы отли
чительную особенность того или иного города, способствовало более прочному
запоминанию названия города и продукта его деятельности. Например, у Касли
литая решетка, у Златоуста " клинок из стали и т.д.
Следующим этапом в работе мы посчитали нужным включить занятие «Я,
ты, он, она  наша дружная семья». Такое занятие дало возможность познакомить
детей друг с другом как бы заново, давая сведения об именах, фамилиях.
Попутно мы на занятии знакомили детей с другими именами этих народов и
что они означают.
Следующим звеном перспективной работы с детьми старшего возраста мы
выделили три занятия:
1.
2.
3.
Знакомство с русской избой.
Знакомство с юртой.
Знакомство с домом татар.
Проводя такие занятия, мы ставили цель ознакомления детей с особенно стями   жилищ   этих   народов,   с   их   внутренним   устройством,   убранством,   с
украшением   жилищ   как   снаружи,   так   и   внутри.   Предлагали   для
рассматривания   предметы   быта,   которые   сравнивали   с   современными
предметами техники. Такие занятия позволили нам расширить представления
и   знания   детей   о   том,   какие   существовали   обычаи,   связанные   со
строительством   дома,   юрты,   какие   существовали   при   этом   запреты.
Содержание   этих   занятий   предполагало   знакомство   детей   с   трудом,
ремеслами этих народов.
После   занятий   проводились   беседы,   разговоры,   которые   стимулируют
положительное эмоциональное отношение к тому, что дети видели; развивают
и обогащают их знания, полученные во время ознакомительных занятий. За
крепление полученных знаний проходило в свободной, творческой деятельно
сти:   «Раскрась   юрту»,   «Подбери   узор   к   сапожкам»,   «Раскрась   ичиги»,
«Нарисуй   половичок»,   «Укрась   печку»,   «Раскрась   коромысло»,   «Слепим
посуду в избу, юрту» и т.д.
Одним из важных компонентов в данной работе является знакомство с
одеждой русских, башкир и татар. Каждое из занятий в этом направлении
имеет широкие возможности разносторонне и полно рассмотреть одежду в
целом, как у мужчин, так и у женщин, выделить элементы узоров, украшений,
а   также   увидеть   некоторое   сходство   в   ней,   найти   отличительные   черты,
присущие только данной национальности. В соответствии  с методикой  мы
использовали названия компонентов одежды, употребленных в речи русских,
башкир и татар.
Почему   мы   придавали   такое   большое   значение   знакомству   с   одеждой
этих народов? Потому что одежда является наиболее ярким проявлением на
циональной принадлежности человека. В одежде, как в зеркале, отражается
материальный и духовный мир людей. С этой целью вносили иллюстративный
материал, фотографии с изображениями одежды, обуви, головных уборов, ук
рашений. Такое углубленное знакомство с одеждой позволило нам обратить
внимание детей на использование при изготовлении этих вещей материалов
животного   происхождения:   выделанные   овечьи   и   конские   шкуры,   войлок,
сукно, кожа. Использовались в изготовлении одежды меха и шкуры диких
животных.   Таким   образом,   мы   плавно   переходили   к   следующей   теме:
«Ремесла народов (башкир, татар, русских)».
Для закрепления пройденного мы включали ряд дидактических игр: «Оденем
русскую куклу», «Оденем куклубашкирку», «Оденем куклутатарку»  где
повторялись названия компонентов одежды, предметы украшений, головные
уборы, обувь. Дидактические игры: «Украсим ичиги», «Украсим тюбетейку»,
«Подбери   узор   к   сарафану»,   «Что   подходит   к   одежде,   а   что   нет»,   «Что
лишнее»  дают возможности для закрепления знаний об орнаментах узоров,
композиции. А также через вглядывание, всматривание находить различия и
сходство в одежде названных народов.
Но знакомство с народами Урала было бы неполным без ознакомления с легендами, сказаниями и сказками. Мы объединили их по темам: «В гостях у
батыра Урала», «Сказки из старинной шкатулки», «Сказы Бажова». Такие
рассказывания позволяют детям дошкольного возраста узнать о том, откуда
взялось то или иное географическое название, как трудились люди в старину,
во   что   верили  народы.  Это,  как   бы  красивая   сказка,  но  она   будит  мысль
ребенка, заставляет его узнавать о красоте и богатстве родного края. Очень
нравится детям легенды о топонимических названиях, т.е. о географических
названиях конкретного места. Не зря говорят, что топонимика  это язык
земли, зеркало истории края.
До конца учебного года мы запланировали познакомить детей старшего
возраста с символикой флагов республик Башкортостан и Татарстан, а также
с иллюстративным материалом по этим республикам.
На следующий год мы продолжим знакомство с этими народами с детьми
подготовительной группы, уже имеющими определенные знания о националь
ностях.
Для этого планируются следующие виды работ: ознакомительные экскур
сии в Краеведческий музей города Челябинска.
Руководители по физвоспитанию, музыкальному воспитанию планируют в
своей   работе   включение   национальных   компонентов   как   на   праздниках   и
развлечениях, так и в занятиях, что даст возможность детям лучше узнать
обычаи и традиции других народов, живущих на Урале.
Работа   по   знакомству   детей   с  бытом   и   культурой   многонационального
Урала была бы неполной без участия родителей. Они являются нашими по
мощниками в оснащении музея, пополнении его предметами старины. Кроме
этого,   мы   планируем   пополнить   музей   видеоматериалами.   Поэтому   перед
отпуском мы будем давать домашнее задание родителям отснять старинные
украшения домов, праздники в деревнях и селах, а также привозить старинные
вещи и предметы.

file_name: из опыта .doc

intro:
Одним из приоритетных направлений в работе детского сада является познавательное развитие детей. В рамках данного направления педагогом была выбрана тема опыта «Формирование нравственно-патриотических чувств у дошкольников в процессе знакомства с родным городом через проектную деятельность».

В соответствии с ФГОС ДО познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

title: Из опыта работы "Знакомство с традициями, образом жизни многонационального Урала" старший дошкольный возраст


extracted_text:
ИГРЫРАЗМИНКИ
Эти игры можно использовать  как в начале (для  создания определенного
настроения), так и в середине занятий, в том числе учебных (для профилактики
утомления,   как   смену   деятельности).   Они   создают   положительные   эмоции   и
способствуют формированию группы.
1. Общий круг.
Воспитатель: «Давайте сейчас сядем на пол в форме круга. Теперь пусть каждый
из вас поздоровается глазами со всеми по кругу. Я начну первая, когда я поздороваюсь
со   всеми,   начнет   здороваться   мой   сосед».   (Взрослый   заглядывает   в   глаза     каждому
ребенку по кругу и слегка кивает головой; когда он поздоровался со всеми детьми,
дотрагивается до плеча своего соседа, предлагая ему поздороваться с ребятами.)
2. Зеркало.
Взрослый: «Наверное. У каждого из вас дома есть зеркало. А иначе как же вы
можете узнать, как вы сегодня выглядите, идет ли вам новый костюм или платье? А что
же делать, если зеркала под рукой не найдется? Давайте сегодня поиграем в зеркала.
Встаньте парами друг против друга. Решите, кто из вас человек, а кто – зеркало. Потом
вы поменяетесь ролями. Пусть зеркало повторяет все действия человека. Только нужно
стараться   делать   это   очень   точно,   ведь   неточных   зеркал   не   бывает.   Готовы?   Тогда
давайте попробуем».
3. Прикоснись к синему цвету.
Попросите детей прикоснуться к чемунибудь синему на одежде своего соседа.
Затем предложите другие варианты: дотронуться до кроссовок, светлых волос, до чего
нибудь красного и т.д.
4. Повтори звук.
Игра начинается с того что ктонибудь из  детей издает какойлибо звук. Его сосед
подражает   этому   звуку   и   передает   дальше.   Звук   начинает   движение   по   кругу. Модификация: ребенок стоит лицом к группе и издает звук а группа детей в унисон
пытается ему подражать.
5. Передай движение.
Дети становятся в круг и закрывают глаза. Взрослый, находясь в общем кругу,
придумывает какоенибудь движение (моет руки, ловит бабочку, причесывается и т.д.),
затем будит своего соседа и показывает ему свое движение, тот будет следующего и
показывает ему, и так – по кругу, пока все дети не проснуться и не дойдет очередь до
последнего.   Игра   продолжается   до   тех   пор,   пока   все   желающие   не   загадают   свое
движение и не передадут его по кругу.
6. Передай настроение.
Правила игры – те же, что и в предыдущей, только ведущий должен придумать
настроение   (грустное,   веселое   и   т.д.).   Когда   дети   передали   его   по   кругу,   можно
обсудить, какое именно настроение было загадано.
7. Ветер дует.
Все сидят в кругу на стульях, кроме ведущего (он в центре). Ведущий говорит:
«Ветер дует на всех, у кого есть в одежде красный цвет». В этот же момент все, у кого
действительно в одежде есть красный цвет встают и быстро меняются местами. Одному
не хватает стула и он становится ведущим. Ведущий столько раз «запускает ветер», пока
не  займет  стул.  Еще  можно  выкрикнуть  «Ураган!»,  и  тогда  все  обязаны  поменяться
местами. Кто остался без стула, тот ведущий.
8. Эхо.
Дети сидят в кругу. Воспитатель спрашивает: «Вы когданибудь слышали эхо в
лесу? Звук повторяется несколько раз. Причем каждый следующий раз все тише и тише.
Сейчас мы с вами поиграем в эхо. Я крикну какоенибудь слово. Мой сосед повторит
его, но чутьчуть тише, следующий – еще тише, и так – по кругу».
9. Испорченный телефон. Дети   сидят   в   кругу.   Взрослый   обращается   к   любому   ребенку   с   просьбой
шепотом рассказать своему соседу, что он делал в выходные. Задача – передать это
сообщение по цепочке, говоря шепотом другдругу. В конце игры первый и последние
участники произносят первоначальный вариант сообщения и то, что услышал последний.

file_name: игры-разминки.doc

intro: Игры-разминки можно использовать как в начале (для создания определенного настроения), так и в середине занятий, в том числе учебных (для профилактики утомления, как смену деятельности). Они создают положительные эмоции и способствуют формированию группы. Достаточно поиграть в них 5 минут, чтобы не утомлять детей и сохранить энергию для игры, решающей какие-либо определенные задачи.

title: "ИГРЫ-РАЗМИНКИ"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида №74
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность педагога с
детьми подготовительной к школе группы.
Тема: «Предприятия города»
Подготовила: воспитатель МБДОУ №74
Козырева Светлана Николаевна
Ангарск 2017 год Образовательная область: «Познавательное развитие»
Программные задачи:
 Формирование целостной картины о родном городе;
 Развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации;
Образовательная область: «Социально коммуникативное развитие»
Программные задачи:
 Развитие социального эмоционального интеллекта, сопереживания,
формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками
 Формирование позитивных установок к различным видам труда.
Образовательная область: «Речевое развитие»
Программные задачи:
 Развитие связной, грамматически правильной диалогической речи и
монологической речи.
 Обогащение активного словаря.
Образовательная область: «Художественноэстетическое развитие»
Программные задачи:
 Развитие предпосылок ценностносмыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного).
Образовательная область: « Физическое развитие»
Программные задачи:
 Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его
элементарными нормами и правилами (в питание, в двигательном
режиме).
Цель: Развитие свободного общения со сверстниками. Воспитание
патриотизма, любовь к родным местам, гордость за свой народ. Предварительная работа: Беседа о достопримечательностях, заводах
и фабриках  Ангарска, рассматривание альбома: « Мой город».
Знакомство с пословицами о хлебе. Совместные игры в команде.
Рисунки на тему: «Я люблю Ангарск».
Оборудование: Муляжи продуктов (сыр, молоко, кефир, творог, хлеб,
батон, булочки, мука, колосок пшеницы).  Пазлы  с изображением
бензовоза. Картинки с изображением транспорта Ангарска. Видео ролик
о нашем городе, музыкальное сопровождение (песня на слова Надежды
Кудашкиной,  музыка Ларисы Гороховой «Ангарску»)
Методы: Словесный: загадки, беседа, пословицы, поощрения, вопросы
к детям, наглядно – демонстрационный, фотоколлаж г. Ангарск,
практический, игровой.
Обогащать словарь детей путём введения слов: токарь, газосварщик,
монтажник, бетонщик, машинист, повар, кондитер, пекарь. Ход НОД  (1 часть)
Под песню, посвящённую Ангарску (автор Надежда Кудашкина,
композитор Лариса Горохова) дети входят в группу, где на проекторе
демонстрируется видео ролик с достопримечательностями Ангарска,
группа оформлена иллюстрациями нашего города.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём мы сегодня будем с вами
говорить? А что вы знаете о промышленных предприятиях нашего
города?
Дети: Птицефабрика «Ангарские куры», фабрика мороженого
«Ангария», хлебозавод  «Каравай», молокозавод, цементный завод
«Сибирский цемент», Ангарский химический комбинат  «АЭХК».
Воспитатель:  Всё верно, какие вы молодцы, как много вы знаете.
Ангарскуникальный город. Он не похож на другие сибирские города, у
которых есть своя стародавняя история, былинные герои, древние
достопримечательные мифы, легенды, сказанья. В Ангарске даже
деревянных домов нет, со свойственными им по сибирским традициям
резными наличниками, ставнями, отделкой крыш и прочей прелестью
деревянного зодчества. Ангарск появился 30 мая 1951г. Ангарск
гордится своей промышленностью, где трудятся жители нашего города.
И, несмотря на то, что относится город к списку промышленных,
невозможно не сказать о его главном богатстве – густых и могучих
лесах, которые защищают город от вредных последствий работы
промышленных предприятий.
Я предлагаю вам пройти к первому столу и определить, какой завод
занимается выпуском данной продукции ( на столе находятся муляжи:
сыр, масло, молоко, кефир, творог)
Дети:  Молокозавод выпускает все эти продукты, а ещё йогурт,
ряженку, снежок, варенец.
Воспитатель: Молодцы ребята! А сейчас давайте немного поиграем. Я
вам буду называть продукт, а вы дополните его словами – признаками.
Молоко какое?
Дети: Молоко  жидкое, сметана  густая, творог  мягкий, сыр
твёрдый.
Воспитатель: Из чего делается вся молочная продукция?   (ответ
детей)        Проходим для выполнения следующего задания. На втором
столе в коробке, находятся продукты, а какие вы узнаете через загадку. Маленькое, сдобное, колесо съедобное
Я одна тебя не съем, разделю ребятам всем (баранка)
А какие вы знаете пословицы о хлебе?
Дети: Плох обед, когда хлеба нет. Хлеб к обеду в меру бери, хлеб
богатство, им не сори. Без хлеба куска везде тоска.
Воспитатель: Всё верно, молодцы ребята! ( Из коробки, достаются
муляжи хлеба, батона, баранки, сушки, булочки). Какой завод
занимается выпуском этой продукции? Что вы можете сказать о пользе
и вкусовых качествах хлеба, из чего его выпекают?  (ответы детей)

           Вот он – хлебушек  душистый
Вот он  теплый, золотистый.
В каждый дом,
На каждый стол
Он пожаловалпришёл
В нём  здоровье, наша сила,
В нём  чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло!                            (2 часть)
Воспитатель: А сейчас ребята, вы разделитесь на две команды,
команда девочек, команда мальчиков. Выберите себе капитана и
проходите за столы. За каждый правильный ответ команда получает
фишку с изображением нашего города, победит тот, у кого  окажется
больше фишек.
Задание№1: Рассмотреть картинки. Пронумеровать
последовательность  пути хлеба от зерна до стола.
Задание №2: Собрать пазлы с изображением бензовоза (для мальчиков),
(для девочек с изображением трамвая).
Задание№3: Рассмотреть картинки. Зачеркнуть транспорт, который не
встречается на улицах нашего города.
Задание№4: Обвести в кружок продукты труда промышленных
предприятий, которые в нашем городе  производятся, зачеркнуть
лишние.
Задание для капитанов команды: Кто больше придумает
прилагательных к слову мороженое (фруктовое, ягодное, шоколадное,
холодное, сливочное).
Подсчитывается количество фишек, объявляется победитель. Физкультминутка « Профессии».
                                     (3аключительная часть)
Много профессий на свете у нас!
(руки на поясе – повороты туловища вправовлево)
 О них поговорим сейчас (руки в стороны)
Вот швея рубашки шьёт (движения воображаемые иглой)
Повар варит нам компот (мешаем поварёшкой)
Каменщик кладёт кирпич (попеременно кладут руки, одна на другую).
А охотник ловит дичь (делают бинокль из пальчиков)
Есть учитель, есть кузнец (загибаем пальцы)
Балерина и певец.
Чтоб профессии иметь (разгибаем пальцы)
Надо много знать, уметь (повороты)
Хорошо дружок учись! (погрозив пальцем)
И, конечно, не ленись!
Воспитатель:   Скажите ребята, что нового вы сегодня узнали о
промышленности нашего города? А как вы думаете, тяжёлый ли труд у
работников комбинатов, заводов. Кто из вас хотел бы выбрать
профессию, которая будет востребована в нашем городе и какую?
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: А сейчас, вымойте руки и  можете попробовать
продукцию молокозавода и хлебозавода (дети пьют кефир с баранками).
Приятного аппетита!

file_name: Конспект занятия в подготовительной к школе группе.docx

intro:
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми подготовительной к школе группы.
Тема: «Индустрия нашего города»
Авторская методическая разработка рекомендована к программе "Я Ангарчанин" Данная разработка может быть изменена и дополнена. Рекомендована воспитателям детских дошкольных учреждений, студентам колледжей, Вузов, методистам дошкольных учреждений. К данной методической разработке прилагается рабочая тетрадь.

title: Конспект НОД Тема: «Индустрия нашего города»


extracted_text:
Дата:    Класс: 7                                        3132    урок
Тема: И.С. Тургенев. «Бежин луг». И.С. Тургенев – мастер пейзажа, поэтизирующий природу и человека. Образ рассказчика
охотника.  Авторское отношение к персонажам.
Цель урока:
содержательные:выявить своеобразие пейзажа и его роль в художественных произведениях И.С. Тургенева
на основе  анализа текста; определить роль изобразительновыразительных средств в изображении пейзажа.
 деятельностные:развивать коммуникативную компетентность обучающихся; формировать
информационную культуру обучающихся через работу с текстом художественного стиля;
Этап
1) Этап мотивации
(самоопределения) к
учебной деятельности.
Деятельность учителя
Демонстрирует слайды  с картинами природы под
музыку П. И. Чайковского «Июнь.  Баркарола»
читает стихотворение Рыленкова Н. «Все в тающей
дымке…»
Деятельность учащихся
 Настраиваются на урок, трое
учащихся перед классом читают
стихотворения под музыку.
2) Этап
актуализации и
фиксирования
индивидуально
го затруднения
в пробном
действии.
 Какие чувства вызывают у вас картины родной
природы?
Создает проблемную ситуацию:
 Мы не случайно начали наш урок так, предполагая
продолжить работу над произведением, с которым
познакомились   на   предыдущем   уроке.   Как   оно
называется и кто его автор?
 Кому посвящен рассказ?
 Чем интересны изображенные автором мальчики?
 Какая же связь между нашим началом урока и
тем, о чем вы сейчас рассказали?
 Давайте мысленно перенесемся в то далекое,
тургеневское время, чтобы живее представить себе
то, о чем писал автор.
Любовь к природе рождалась и крепла в сердце
будущего писателя именно здесь, в Спасском.
О чем нам пора уже начать разговор? Определите
тему урока
Какие цели поставим?
3) Этап выявления
места и причины
затруднения.
-Человек с чутким сердцем, человек,
любящий землю, открывает для себя
много нового, интересного, постигает
величие, красоту в малом, неярком,
Рассказ «Бежин луг» Ивана
Сергеевича Тургенева
 Крестьянским мальчикам старой
крепостнической деревни середины
19 века.
Автор и его герои любят родные
места так же, как мы любим свои
просторы
 Речь идет о роли природы в нашей
жизни и в жизни героев рассказа
Тургенева
Роль пейзажа  в рассказе
И.С.Тургенева
    «Бежин луг» Мы познакомимся
со своеобразием тургеневского
пейзажа, определим его роль в
рассказе, проанализируем, как
писатель  использует
выразительные средства языка
для создания картин природы. неброском. Кто-то скажет, и вы,
наверное, слышали это утверждение,
что за границей все красивее, лучше,
чем у нас, в том числе и природа. Как
тут не вспомнить высказывание
К.Паустовского:
"Я никому не поверю, что есть на нашей
земле места скучные и не дающие
никакой пищи ни глазу, ни слуху, ни
воображению, ни человеческой мысли.
Только так, исследуя какой - нибудь
клочок нашей страны, можно понять,
как она хороша и как мы сердцем
привязаны к каждой ее тропинке,
роднику и даже к робкому
попискиванию мелкой пичуги"
Любил свой родной край и И.С. Тургенев.
Будучи охотником, он исходил десятки
верст по родной земле. Тонкий
наблюдатель, психолог, художник, он
мастерски отобразил увиденное в слове,
создавая неповторимые пейзажные
зарисовки, например, в цикле рассказов
"Записки охотника". Один из этих
рассказов - "Бежин луг".
И.С.Тургенев был необычайно чуток к жизни
природы, создавая свои пейзажные зарисовки.
Приступим к их анаизу.
1. Анализ пейзажей
– С чего начинается рассказ?
С описания июльского дня
 Слушают отрывок
Создаётся настроение бодрости и
ликования, возникает  радость
встречи с природой
В описании наступления утра,
завершающем  рассказ
Они образуют зачин и концовку
произведения
Настроение бодрости и радости
охотника созвучно состоянию
природы в эти периоды
– Давайте  послушаем описание
«прекрасного июльского дня» (стр. 178-
179).
 Писатель создаёт описание с
помощью слов, красочных
эпитетов, метафор, сравнений и
т.д. образных средств.
– Какое настроение создаётся при
чтении?
– В какой части рассказа ещё создается
жизнеутверждающее настроение?
– В каких частях рассказа располагаются
данные пейзажные зарисовки?
– Как описание летнего дня и описание
наступления утра перекликается с настроением
охотника? 4) Этап построения
проекта выхода из
затруднения.
Записывают в тетрадь определения
тропов
Заполняют таблицу, извлекая из
текста необходимую информацию
 Работа над художественно-
изобразительными средствами
–  У мастеров различных видов искусств
есть свои изобразительно-
выразительные  средства.  У художника
– краски, ракурс, свет, у композитора –
ритм, мелодия, голос. А у писателя –
скажите, что?
Предлагаю вспомнить основные
выразительные средства, которые
возможно встретятся в эпизодах,
предложенных для анализа.
Запишите в тетрадь определения,
которые вы видите на слайде
Организует совместное действие
детей как внутри одной группы, так
и между группами: направляет на
совместное выполнение задания:
 - Исследовать изобразительные
средства картин природы в рассказе мы
будем в группах. Фрагмент рассказа
каждой группе предлагается свой. Вы
должны отметить в нем образные
средства, использованные писателем.
Задания перед вами. Приступайте.
Работа в группах по составлению
таблицы «Июльский день, наступление
ночи, июльская ночь, утро».
1. Краски, цвет.
2. Запахи, звуки.
3. Тропы.
4. Ощущения, чувства героя.
Работа с текстом и таблицей.
Краск
и
 Таблица выведена на слайде и
распечатана каждой группе
Звуки, запахи
Средства художественной
выразительности (тропы)
5) Этап реализации
построенного проекта. Обращаемся к разбору картин природы
Выступление групп:
1группа. Июльский день в рассказе. Пока одна группа выступает,
другие внимательно слушают, чтобы в
заключение сделать совместный вывод
по теме урока.
- Обращаемся к разбору картины ясного
летнего дня. Какие образные средства
преобладают? Почему?
 – Но на смену дню приходит ночь
Изменился ли тон рассказа?
– Почему?
-  Ночь мы видим глазами
обеспокоенного, встревоженного
человека.
 И вот появляются первые признаки
пробуждающегося утра Определить, какой
изобразительный прием преобладает у Тургенева в
описании пробуждения летнего утра?
– Почему для изображения
пробуждающегося утра Тургенев выбрал
олицетворения и метафоры?
– А для чего в описание утра введены
также изобразительные, зрительные
эпитеты?
1. Выразительное чтение
фрагмента заранее
подготовленным учеником
"Около полудня
обыкновенно появляется: до
слов то сеется едва
заметный дождь".
2. В ходе исследования мы
пришли к выводу, что
преобладают такие
изобразительные средства,
как эпитеты (золотисто-
серые, с нежными краями
облака,   прозрачные рукава
синевы, легкий цвет
небосклона:) в сочетании с
метафорами (облака
теснятся:, они проникнуты
светом и теплотой).
Встречаются и сравнения
(подобно островам, так же
лазурны, как небо..). Автор
по преимуществу
изображает эпитеты. Цель -
отметить наиболее яркие
признаки природы в один из
летних дней; показать
богатство красок озаренной
солнцем природы и
выразить свои самые
сильные впечатления от
нее.
2 группа. Наступление
ночи
1. Выразительное чтение
фрагмента заранее
подготовленным учеником
"Между тем ночь
приближалась и росла:до
слов :побледневшее небо
стало опять синеть - но то
уже была синева
ночи"./Дополнительное
задание: отбор языковых
средств, характеризующих
состояние охотника в
сумерках./ 2. В ходе исследования мы
пришли к выводу, что
характер и значение
изобразительных средств
уже иной. Цель, которая
стояла перед автором, -
показать не только картину
наступления ночи, но и
нарастание ночной
таинственности, чувство
нарастающей тревоги при
потере дороги. Для
фрагмента характерны
эмоциональные,
выразительные эпитеты,
передающие тревожные
чувства заблудившегося
рассказчика. И.С. Тургенев
использует сложный
комплекс языковых средств:
и эмоционально-
выразительные эпитеты
(угрюмый мрак, пугливо
нырнула, странное чувство,
неприятная, неподвижная
сырость, было жутко:); и
сравнения (ночь росла, как
грозовая туча: громадными
клубами надвигался мрак); и
метафоры (лилась темнота,
все было немо и глухо,
уныло висело небо:). Автор
не столько изображает
природу, сколько выражает
свои беспокойные чувства,
которые она у него
вызывает (от сгущения
красок, от таинственных
звуков)
3 группа.Ночь
1. Выборка предложений о
торжестве и величии ночи.
Зачитываются
фрагменты./от слов
"Картина была чудесная:до
слов :мрак боролся со
светом", "Я поглядел кругом:Странный, резкий
:крик раздался вдруг:"
2. В ходе исследования мы
пришли к выводу, что автор
создает торжественные,
спокойные и величавые
картины природы, так как
герой- повествователь
нашел дорогу, увидел
крестьянских детей в
ночном и успокоился,
почувствовал особый
приятный аромат русской
летней ночи. Ощущение
торжественности и
величавости ночи
усиливается при страшных
рассказах мальчиков о
водяных, русалках, домовых,
леших. Тургеневскую ночь
мы слышим (:странный,
резкий, болезненный крик:
тонкий, острый хохот:
слабый шипящий свист:,
плеснет большая рыба,
тростник слабо зашумит),
видим (бесчисленные
золотые звезды, тонкий
язык свет, тонкое чистое
небо: со всем своим
таинственным
великолепием, луны не было
на небе), обоняем (в воздухе
уже не так сильно пахло:,
особенный томительный и
свежий запах - запах
русской летней ночи). Автор
восхищается
величественной красотой
русской летней ночи,
очаровали его и дети.
Таинственным
великолепием и
торжественностью
отличается этот фрагмент.
Цель автора - через
богатство красок, звуков, запахов, ощущений
передать свое восхищение
этим временем суток.
4 группа. Пробуждение летнего
утра (стр. 205)
- Писатель привлекает в
изобилии олицетворения и
глагольные метафоры, куда
включает также
изобразительные,
зрительные эпитеты.
Приводят примеры из текста
- Чтобы показать самый
процесс пробуждения и
оживления природы. Иные
средства для данной цели
были бы менее
выразительны
Картины наступающей ночи вызвали
у художника чувство беспокойства
и тревоги, а картины летнего утра и
дня — чувство радости жизни.
Ночь – это неизвестность,
загадка, тайна, поэтому все
чувства обострены. Предметы
теряют реальные очертания и
кажутся огромными. Человек
насторожен, поэтому он
вслушивается, вглядывается.
Утром мы, как правило,
расслаблены. Мы ждём от
наступающего дня чегото
хорошего, радостного. Кроме
того, тьма рассеивается, всё
видно, нас ничто не пугает.
Защищают свои рисунки
Составляют синквейн, потом
зачитывают свои работы
Природа
Восхитительная, родная
6) Этап первичного
закрепления с
проговариванием во
внешней речи.
– А теперь сопоставьте эти описания природы,
обратив внимание на то, какие ощущения
преобладают утром, а какие – ночью?
– Чем вы это объясните?
Прочитав эти замечательные тургеневские
описание, хочется взять в руки кисть и нарисовать
чудесные картины, некоторые из вас попробовали
это сделать, расскажите, почему вы изобразили
именно это.
7) Этап
самостоятельной
работы с
самопроверкой по
эталону.
Ребята, предлагаю вам тоже побыть творцами и
нарисовать картины словом. Попробуйте составить
синквейн Природа…..или  Пейзаж… Чарует, удивляет, тревожит
Писателя, его героев и читателей.
Волшебство!
8) Этап включения в
систему знаний и
повторения.
Слово учителя о мастерстве
И.С.Тургенева-пейзажиста.
- Подведем итог. Какую же роль играет
пейзаж в рассказе? В чем его значение?
Приходят к выводу, что природа
показана Тургеневым как сила,
активно воздействующая и на
автора, и на его героевмальчиков
– Какие настроения вызывала природа у
мальчиков, сидевших у костра?
- Имеет ли какое-либо значение
изображенный писателем пейзаж для
построения рассказа?
– А почему так много картин природы в
произведении?
– В чём мастерство И.С.Тургенева?
 (Она «своим таинственным
великолепием» предрасположила их
к рассказам о непонятном и
чудесном и загадочными звуками
породила самое чувство страха).
Таким образом, природа показана
Тургеневым как сила, активно
воздействующая на автора и на его
героевмальчиков.
Но она выступает в рассказе и в
значении величественного и
прекрасного
зрелища.успокаивающего запуганное
воображение детей и
доставляющего им истинно
эстетическое удовольствие.
Эстетический восторг, вызванный у
мальчиков зрелищем высокого,
усеянного золотыми звездами неба,
разделяет автор.
 Пейзаж служит зачином и
концовкой произведения.
Мальчики живут в деревне. Их
всегда окружает природа. Она
является фоном их жизни.
 Его картины всегда верны, мы
узнаём в них родную русскую 9) Этап рефлексии
учебной деятельности.
• Итак, какую задачу мы с вами ставили?
• Удалось решить поставленную задачу?
• Каким способом?
 * Как вы оцениваете результат работы класса?
• Как вы оцениваете результаты деятельности своих групп?
Д/з
Написать сочинение «Признание в любви малой родине»
подготовить сообщение о Ф. И. Тютчеве
природу, и вместе с тем видим
любовь писателя к своей родине
Заполняют листы оценивания.
Отвечают на вопросы,
записывают домашнее задание

file_name: Бежин луг.docx

intro:
Тема: И.С. Тургенев. «Бежин луг». И.С. Тургенев – мастер пейзажа, поэтизирующий природу и человека. Образ рассказчика-охотника.  Авторское отношение к персонажам.
Цель урока:
содержательные:выявить своеобразие пейзажа и его роль в художественных произведениях И.С. Тургенева  на основе  анализа текста; определить роль изобразительно-выразительных средств в изображении пейзажа.
- деятельностные:развивать коммуникативную компетентность обучающихся; формировать информационную культуру обучающихся через работу с текстом художественного стиля;

title: Русская литература 7 класс Тема: "И. С. Тургенев "Бежин луг"


extracted_text:
Педагогическое эссе
Чесалина Сергея Викторовича,
преподавателяорганизатора ОБЖ
МОУ СШ № 57.
Жизнь человека – это попытка найти и создать себя, ответить на
все   вопросы   и   уйти,   когда   это   будет   положено,   со   спокойным
сердцем   и   с   умиротворённой   душой.   Это   ли   не   суть   нашего
пребывания на Земле?
А   если   ты   учитель,   педагог,   воспитатель,   наставник,   то   твоя
жизнь   –   это   путь   самоанализа,   самоконтроля,   путь   помощника   и
друга. Невозможно учителю быть сфокусированным только на себе,
на своих проблемах и задачах. Ты в ответе ещё и за тех, с кем идешь
много лет рядом, в одной «упряжке», кому пытаешься помочь, кого
стараешься научить и подтолкнуть к самообразованию.
Как не потерять лицо в этом меняющемся мире? Как сохранить
статус Учителя в новых экономических условиях? Мы сейчас всё
чаще   и   чаще   обращаемся   за   советом   к   нашим   воспитанникам   по
различным техническим проблемам, связанным с информатизацией
общества. Должно ли это смущать педагога? Нет, и ещё раз нет.
Нельзя бояться прослыть невеждой, учиться у детей тому, чего мы
не знаем  сами.
Как   поддержать   тех,   кто   рядом?   Этот   вопрос   обязательно
задаёт себе думающий  педагог, и у него не может быть готовых
стандартных   ответов.   Мы,   учителя,   должны   помнить,   что   дети,
приходя к нам в школу, проживают вместе с нами несколько лет,
самых   важных   для   личности.   Мы   формируем   детей,   задавая   им
ценностные характеристики. Это своего рода «задел» на всю жизнь.
Учитель   должен   стать   для   детей   не   просто   математиком,
биологом или языковедом, а духовным наставником, своего рода
проповедником, который не только указывает истинный путь, но и
проходит его вместе с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в
добро и справедливость, в себя.
Пусть учительский труд нелёгок, однако он полон открытий. И
достойно пройти по этому пути сможет  только искренний, сильный
духом,   имеющий   внутренний   стержень   человек.   И   только   такие педагоги   навсегда   остаются   в   памяти   людей,   подавая   пример
жизненной активной позиции настоящего Человека.

file_name: Педагогическое эссе.doc

intro:
Учитель должен стать для детей не просто математиком, биологом или языковедом, а духовным наставником, своего рода проповедником, который не только указывает истинный путь, но и проходит его вместе с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в добро и справедливость, в себя.
Пусть учительский труд нелёгок, однако он полон открытий. И достойно пройти по этому пути сможет  только искренний, сильный духом, имеющий внутренний стержень человек. И только такие педагоги навсегда остаются в памяти людей, подавая пример жизненной активной позиции настоящего Человека.Учитель должен стать для детей не просто математиком, биологом или языковедом, а духовным наставником, своего рода проповедником, который не только указывает истинный путь, но и проходит его вместе с каждым ребенком, поддерживая в нем веру в добро и справедливость, в себя.
Пусть учительский труд нелёгок, однако он полон открытий. И достойно пройти по этому пути сможет  только искренний, сильный духом, имеющий внутренний стержень человек. И только такие педагоги навсегда остаются в памяти людей, подавая пример жизненной активной позиции настоящего Человека.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: статья "Педагогическое эссе"


extracted_text:
Техника декупажа поэтапно
1. Подбор изображений

Определите свои задачи и в соответствии с ними подберите изображения для
аппликации. Декупаж предоставляет широкие возможности для имитации
различных техник, таких как роспись по керамике, металлу, дереву, стеклу, ткани
и др.

В декупаже очень часто используют «салфеточную технику», для этого берут
тончайшую структуру верхнего слоя обыкновенных салфеток. изображения на
салфетках разнообразны: от цветов и фруктов, до портретов людей.

Декупаж открывает широкое поле для фантазии, вы можете применить в своей
работе старинные открытки или современные фотографии, способные создать из
обычного изделия уникальный предмет старины или ультра современный.

Вы можете сымитировать гобеленную вышивку с помощью специальных
декупажных карт. Такие карты вы можете найти в специальных художественных
магазинах.

При отсутствии навыков рисования у ребенка вы может создавать замечательные
картинки на пластмассовых игрушках, деревянных кубиках, картонных коробках,
чашках и на других предметах, которые вы без труда сможете найти дома. Сами
картинки вы можете вырезать из любого комикса или детского журнала. Одним из
луч??их способов развить в своем ребенке творческие способности  предложить
ему поиграть в аппликации.

2. Вырезание

Представив сюжет вы можете приступать к вырезанию изображения.

Предположим, что вы выбрали салфетку и на ней изображена древне греческая
ваза. Разумнее всего, вырезать этот предмет по контуру, а затем отделить верхних
слой бумаги с изображением от остальных слоев. Аппликация готова к
приклеиванию.

А если на салфетке изображен букет цветов с тончай??ими контурами? Тут уже
контурами не обойдется. В этом случае, вы можете вырезать картинку, поочередно
или в виде геометрической фигуры подходящей по смыслу, прямоугольника, круга, овала или любой другой.

интересного эффект достигается, если аккуратно и уверенно надорвать края
изображения, сымитировав тем самым потертости изображения от влияния
времени.

Если для вас дорога открытка или фотография вы можете сделать цветную копию.
Так же вы можете делать копии, если вам нужно несколько одинаковых элементов,
а он у вас в единственном экземпляре.

3. Тонирование

При выполнении декупажа под «ретро» вам понадобиться затонировать вашу
картинку. Это необходимо для того, чтобы состарить и загасить белый цвет
бумаги.

Тонирование выполняется художественными акварельными красками,
смешиванием земляных цветов с большим количеством воды. При тонировании
изображения, полученного путем копирования на ксероксе, необходимо лишь
слегка касаться чернил. В ином случае есть вероятность разрушить красочный слой
рисунка.

Для тонировки изображений можно воспользоваться обыкновенным бумажным
пакетиком черного чая, который в намоченном состоянии передаст благородные
желтокоричневые цвета вашей работе. Пакетик чая прикладывают к картинке,
оставляя то насыщенные по цвету, то более светлые отпечатки. Так же можно с его
помощью окрасить воду в блюдце, в которое затем опустить изображение для
равномерного тонирования.

После тонирования производим сушку нашей работы.

4. Приклеивание

Наиболее сложный этап в технике декупаж  это момент приклеивания
изображения на основу. Перед приклеиванием аппликаций поверхность
необходимо подготовить. Поверхность декупажа: если это стекло или керамика,
место приклеивания необходимо обезжирить, если дерево – зашкурить и покрыть
акриловым грунтом или акриловой краской. Клей для декупажа: следует подбирать под основу, с которой вы работаете. В
большинстве случаев со своей задачей справляется обычный поливинилацетатный
клей (клей ПВА). Он отлично подходит для бумаги, дерева, картона, стекла,
керамики и других материалов.

Можно использовать обычный клейкарандаш, который хорошо подходит для
декупажа на деревянной или картонной поверхностях. Во многих художественных
магазинах вы можете купить универсальные клеи, специально предназначенные для
техники декупаж.

Некоторые виды клея содержат глиттеры (цветные блестки). Глиттерный клей с
успехом используют при создании подарков и елочных украшений.

Клейлак: обеспечивают склеивание, герметизацию и отделку, так же создают
прозрачное, глянцевое покрытие и  с успехом применяют для приклеивания
изображений на ткань.

Лакаэрозоль для декупажа позволяет переклеивать изображение, в случае
ошибочного композиционного решения. Существует и специальный клей для
нанесения изображений на свечи.

Нанесение клея при выполнении декупажа: клей наносится на основу, затем
изображение прикладывается и разглаживается; клей наносится на изнаночную
сторону картинки, изображение прикладывается и разглаживается; картинка
прикладывается к основе, сверху на изображение наносится клей.

5. Покрытие лаком

Готовую работу высушивают. При необходимости добавляют немного
декоративных элементов при помощи кисти с краской или специального контура.
После этого переходим к лакированию. Самым простым вариантом является
покрытие работы прозрачным акриловым лаком (матовым или глянцевым).

Если хочется добавить изделию золотистый налет старины, можно воспользоваться
специально предназначенными для этого лаками. Название лака может звучать так:
"Лак для придания картинам старого вида". На эти лаки имеют оттенок от
золотистого до темнобордового.

Для усиления эффекта старины вы можете создать на лакированном покрытии эффект кракелюров, то есть сетку мелких трещинок. Такие трещинки легко
получаются при использовании, так называемых, двухкомпонентных лаков для
кракелюра от одного производителя.
Материалы для декупажа
Декупаж считается искусством "бедного человека", это не удивительно, ведь
любые домашние материалы могут быть использованы для создания изысканных
эффектов.

Небольшой список материалов для декупажа:
Объект декоррирования.
Например: мебель, фотоальбомы, тарелки, керамика, стеллажи, рамы, зеркала.
Картинки для декупажа.
В качестве картинок могут выступать: газеты, журналы, каталоги, книги,
декупажные карты, упаковочная бумага, открытки, ткань, салфетки, кружева.
Инструмент для резки.
Могут быть использованы ножницы, нож или бритва.
Клей.
Обычный белый клей, луч??е если он будет разбавлен небольшим количеством
воды. Специальные клеи можно найти в большинстве магазинов для творчества.
Валик или скалка.
Можно использовать как специализированный инструмент, так и миниатюрные
скалки (палочки с круглым сечением). инструмент для разглаживания применяется
для того чтобы помочь устранить морщины, удалить остатки клея и разглаживания
картинки.
Кисточка для клея.
Кроме кистей много других вещей из домашнего обихода можно использовать для
этого: ватные тампоны, губки и т.п.

Тряпки, губки и т.п. для удаления остатков клея и другой чистки.
Уплотнитель.
Клей или лак могут быть использованы в качестве уплотнителя. Кроме того, ПВА,
спрей акриловый или разнообразные лаки обычно используются для этого.

title: Техника декупажа


extracted_text:
Составил   ученик   7   класса   МОУ   «Основной   общеобразовательной   школы»
пст.Русаново Аршинов А. ( 20122013 уч.год) :
Кроссворд
по теме «Треугольники»
(7 класс)
6
1
7
8
2
3
4
1
1
9
5
По горизонтали:
1.   Прямые,   пересекающиеся   под   прямым   углом.   2.   Признак   равенства
треугольников (по стороне и двум прилежащим к ней углам). 3. Отрезок,
соединяющий   вершину   треугольника   с   серединой   противолежащей
стороны.   4.   Треугольник   с   равными   сторонами.   5.   Признак   равенства
треугольников (по трем сторонам).
По вертикали:
 6. Сторона треугольника, противолежащая прямому углу. 7. Треугольник
с двумя равными сторонами. 8. Признак равенства треугольников (по двум
сторонам и углу между ними). 9. Длина перпендикуляра, опущенного из
данной   точки   на   прямую.   10.   Треугольник   с   прямым   углом.   11.
Перпендикуляр,
  вершины   треугольника   на
противоположную сторону.
  проведенный   из Составила ученица 5 класса МОУ «Основной общеобразовательной школы»
пст.Русаново Растворова У. :
По горизонтали:
2. Единица с шестью нулями.
4. Единица площади, равная 10000 кв.м.
6. Отрезок, соединяющий центр окружности с любой точкой на ней.
10. Сумма длин сторон многоугольника.
11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя.
12. Знак, используемый для записи числа.
14. Закон сложения a+b= b+a.
По вертикали:
1. Фигуры, совпадающие при наложении.
3. Закон умножения  a(b+c)= ab+ac.
5. Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны.
7. Название отрезков, из которых состоит любой многоугольник. 8. Единица массы, равная 1000 кг.
9. Равенство, которое содержит неизвестное.
13. Третий разряд любого класса.
Кроссворд по математике ( 5 класс, Козлов Е.)
20122013 уч.год

file_name: кроссворд.doc

title: презентации учеников


extracted_text:
Тема:
Ссылка
Общие цели:
Результат
обучения
Основные идеи
Ресурсы
Конспект урока по русской литературе            7 класс    33 урок
Вн. чт.: Л.Н. Андреев. «Кусака».
Календарнотематическое планирование по русской литературе 7 класс,
1. Главная цель – нравственное воспитание – восприятие чужой  боли, страдания
через прозу, анализ рассказа «Кусака»;
2. Развитие устной и письменной речи через диалог;
3. Развитие творческих способностей;
4.
высказывания; воспринимать альтернативные точки зрения.
  Продолжить   формирование   умений   аргументировать   собственные
Учащиеся по окончании урока должны научиться:
 узнать некоторые факты из жизни писателя;
 найти ключевые эпизоды и фразы;
 понять, что хотел сказать автор читателю;
 найти свой смысл в этом рассказе;
 выявить  идею,  которая заложена в этом произведении;
 учиться проводить рефлексию;
 достичь делового взаимодействия и слаженной защиты продукта.
Рассказать кратко о писателе Л. Андрееве. Через рассказ «Кусака» приблизить
детей к восприятию чужой боли через анализ произведения. Продолжать развивать
устную и письменную речь через диалог, коммуникативные навыки через общение в
группе.   Через   серию   заданий   развивать   творческие   способности   учащихся,
продолжить формирование умений аргументировать собственные высказывания.
Индивидуальный маршрут.
Раздаточный материал иллюстраций и т.д.
Лист взаимооценки, который заполняет оценщик.
Действия учеников
1. Рассаживаются в группы.
2.   Запись   темы   урока   в   тетрадь   и
объяснение смысла эпиграфов.
3. Формулируют цели урока.
4. Слушают информацию о писателе.
5.   Пишут     предположения   продолжения
рассказа.
6. Читают свои работы и делают вывод.
  Составляют   дерево   предсказаний
7.
(записывают свои версии и аргументируют
свою точку зрения).
8. Отвечают на толстые и тонкие вопросы.
9.
нравственность, безнравственность
10. Записывают ассоциации к слову собака.
11. Выполняют физминутку.
  Составляют   кластеры   к   словам:
12. Составляют план рассказа.
Действие учителя
  Мотивирует   для   дальнейшей
1.   Раздает   при   входе   картинки   для
деления на группы.
2.
работы.
3. Наблюдает, слушает.
4. Рассказывает.
5. Наблюдает за выполнением.
6. слушает ответы.
  Наблюдает   за   выполнением,
7.
выслушивает работы.
8.   Задает   вопросы   и   выслушивает   на
них ответы.
9.   Наблюдает   за   выполнением   и
выслушивает ответы.
10. Выслушивает ответы по одному от
группы.
11.   Вместе   с   детьми   выполняет 13. Расставляют иллюстрации по порядку и
записывают подписи к ним.
14. Выбирают и выписывают цитаты, пишут
комментарий к ним.
15. Афишируют результаты своей работы.
16.   Составляют   синквейн,   выбрав   один   из
вариантов по желанию.
17.   Каждый   высказывает   свое   мнение   по
результатам урока.
18. Оценивают работу на уроке.
физминутку.
12. Помогает в случае затруднения и
выслушивает.
13. Наблюдает за выполнением работ.
14. Помогает в случае затруднения.
15. Выслушивает.
16. Наблюдает.
17. Выслушивает ответы групп.
Технологическая карта урока
18. Следит за оцениванием
I. Стадия вызова
II. Стадия осмысления
III. Стадия рефлексии
1. Прием «Мозговой
штурм» (полемические
цитаты)
2. Прием «Рассказ
предположение»
Задания
1. Прием «Дерево
предсказаний»
2. Прием «Толстые и
тонкие вопросы»
3. Прием «Составление
кластера»
4. Прием «Ассоциации»
5. Составление плана
6. Прием «Перепутанные
логические цепочки»
7. Прием «Двойной
дневник»
1. «Составление
синквейна»
2. Закончи
предложение «устное
интервью»
Деление учащихся на группы. Учитель раздает при входе картинки для деления
на группы «Породы собак».
Стадия вызова.
I.
Прием «Мозговой штурм» (полемичные цитаты)
Задание 1. (работа в группах) Эпиграфы к уроку:
1. «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь...»            Антуан
де СентЭкзюпери.
      2. «Сердце в людях бывает слепое».
                                                                             А. Платонов.
       3.     … ты всегда  в ответе за тех,  кого  приручил…
                                                                        А. де СентЭкзюпери
4. …В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и
ту же душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями…
Л. Андреев
Прочитайте эпиграфы к уроку и подумайте, о том, как вы понимаете высказывание, и
о чём пойдёт речь на уроке. (работа в группах) (3 мин)
Слово о писателе.
Андреев Леонид Николаевич родился 9(21) августа в городе Орле в семье чиновника. В шесть лет научился читать. Читал много, «все, что попадалось под руку».
В 11 лет поступил в Орловскую гимназию, которую окончил в 1891 году.
Слайд
С раннего детства много рисовал, но так как в Орле не было ни школ, ни учителей, то
«все дело ограничилось бесплодным дилетантизмом». В юности он не думал стать
писателем.
В 26 лет окончил юридический факультет Московского университета. Андреев
собирался стать присяжным поверенным, но неожиданно получил предложение от
знакомого адвоката занять место судебного репортера в газете «Московский
вестник». Получив признание, как талантливый репортер, через два месяца он
перешел в газету «Курьер». Так началась литературная деятельность Андреева: он
пишет репортажи, фельетоны, очерки.
Первый рассказ «Баргамот и Гараська» (1898), напечатанный в «Курьере»,
понравился читателям и привел в восторг Горького.
Сюжеты многих произведений подсказаны жизнью, например,  сюжет рассказа
«Петька на даче» (1899). В 18891899 годах появляются новые рассказы, в том числе
«Большой шлем» и «Ангелочек», в которых показан интерес автора к случаю,
случайности в жизни человека. Успех писателя был огромен, особенно среди
молодежи. Андреева волновало отчуждение и одиночество современного человека,
его бездуховность – рассказ «Город» (1902).
В 1904 году, в период начала  русскояпонской войны, Андреев пишет рассказ
«Красный смех». Безумие войны выражено в символическом образе Красного смеха.
Во время революции 1905 года Андреев оказывал помощь революционерам, за что
был арестован и заключен в тюрьму. Однако он никогда не был убежденным
революционером.
Его сомнения отразились  в его творчестве – пьеса «К звездам», рассказ «Так было».
В 1910е годы ни одно из новых произведений Андреева не становится литературным
событием. Последнее крупное произведение, написанное под влиянием мировой
войны  и революции, – «Записки сатаны». Октябрьской революции Андреев не
принял. Он понимает, что революция  породила разгул жестокости и насилия. Он
жил в это время с семьей в Финляндии и в декабре 1917 года оказался в эмиграции.
Андреев скончался 12 сентября 1919 года от сердечного приступа в деревне Нейвола
в Финляндии.
Задание 2. (работа в группах) Прием «Рассказпредположение»
 Ребята, какими словами заканчивается рассказ? Придумайте свой конец рассказа
«Кусака». 45 предложений. (3 мин)
 Давайте их послушаем.
 Делаем вывод: В основном вы придумали счастливый конец.

II. Стадия осмысления (реализация).
Задание 1. (работа в группах) Составление «Дерева предсказаний»
(3 мин)
Леля вернётся за Кусакой                       Леля не вернётся за Кусакой
й

Е
(

д
)
ю
т
с
о
п
у
и
о
р
Куса-ку
Она любит
я
а
р
б
о
д

а
н
О
м
а
м
а

н
е

р
а
з
р
е
ш
и
т
у
к
а
б
о
с

ю
у
г
у
р
д

т
у
м
ь
з
о
в

и
н
О
  Что будет дальше? Чем закончится
рассказ? Задание 2. (индивидуально) Прием «Толстые и тонкие вопросы».
 Вот такой печальный конец рассказа «Кусака». Как вы считаете, почему Кусака
воет?
 Что она, наверное, подумала о людях?
Задание 3. (работа в группах) Прием «Составление кластера»
(5 мин)
Отношение к животным у Л. Андреева является одним из критериев нравственности.
А как вы понимаете слово нравственность? Давайте подберём к этому слову слова –
ассоциации.  Составим кластеры.
тепло
добро
сочувствие
Нравствен-ность
нежность
любовь
сердечный
холодное сердце
зло
бессердечность

Безнрав-ственность
жестокость
лёд
камень
 Как поступили «добрые» люди по отношению к Кусаке?
 В рассказе «Кусака» героем является собака, ибо всё живое имеет одну и ту же
душу, всё живое страдает одними и теми же страданиями и в великом безличии и
равенстве сливается воедино перед грозными силами жизни.
Задание 4. (индивидуально) Прием «Ассоциации»
 Ребята, сейчас напишите слова ассоциации, которые возникают у вас при слове «собака». (2 мин)
Физминутка «Панда»
Задание 5. (работа в группах) Составление плана (5 мин)
         План
  1)   Жизнь Кусаки до встречи с  «добрыми людьми».
  2)   Как Кусака получила свое имя.
  3)   Дружба Кусаки с Лелей и другими   детьми.
  4)   Отъезд дачников.
  5)   Кусака снова одна.

Задание 6. (работа в группах) Прием «Перепутанные логические цепочки»
(работа с иллюстрациями).
Расставьте иллюстрации   по порядку, найдите  отрывкиподписи к иллюстрациям.
(6 мин)
Задание 7.  (работа в группах) Приём «Двойной дневник» (5 мин)

                                                                   1 группа
Кусака
До
Шерсть, висевшая рыхлыми, сухими
космами и вечно покрытая засохшей
грязью.
Не помня себя от страху, переметываясь,
натыкаясь, мчалась, пряталась, зализывала
ушибы и раны, копила страх и злобу,
поджав хвост, убегала.
На собаку кричали и улюлюкали, ребята
бросали в неё камнями
и палками.

                                                  2 группа
Какой была Кусака?
никому не принадлежала
не было имени
гонимая голодом
не помня себя от страху
Кусака
После
Шерсть очистилась, почернела
и стала лосниться, как атлас.
Расцвела всей собачьей душой, важно
осматривала улицу вверх
и вниз, нелепо кувыркалась, неуклюже
прыгала, вертелась вокруг самой себя,
уверенно и спокойно ложилась на своё
место.
Все собирались и хохотали, нарочно
ласкали её.
Какой стала Кусака?
всей… душой расцвела
было имя
стремглав неслась
изменилась Комментарии
У собаки не было даже имени, в начале рассказа употребляется
местоимение «она».
После встречи с мужикомпропойцей, который обманул надежды
собаки на ласку, она совсем одичала.
С приездом дачников жизнь Кусаки изменилась, она почувствовала
себя нужной людям.
Страх, оказаться опять одной, толкает Кусаку на отчаянные
поступки.
                           Комментарии
Кусаку окружает одиночество, пустота. Безрадостная жизнь
бездомной собаки.
С приходом весны мир вокруг Кусаки оживает, раздаются звуки,
дачники  обращают внимание на  бездомную собаку.
Осенью всё замирает и жизнь на дачах. И  к Кусаке снова
возвращается одиночество.
натыкалась, мчалась
пряталась, не доверяла
зализывала раны
копила злобу
со злобой набрасывалась
злобно ворча
сквозь злобу
длинная шерсть … стала
лосниться, как атлас
выбегала
становилась
важно осматривала
                          Цитата
«Она никому не принадлежала; у неё не было собственного имени…»
3 группа
«С тех пор собака не доверяла людям,…а иногда со злобой
набрасывалась на них и пыталась укусить…»
«Всею своей собачьей душою расцвела Кусака»
«…она ела очень мало, но и это малое изменило её до
неузнаваемости…»
«Кусака долго металась по следам уехавших людей,…Там она
проделала ещё одну новую штуку, которой никто, однако, не видал…»

   4 группа
                          Цитата
«Зимняя ночь тянулась долгодолго, и чёрные окна пустой дачи
угрюмо глядели на обледеневший неподвижный сад»
« Наступила весна, тихая дача огласилась громким говором, скрипом
колёс…»
«Жёлтыми огнями загорелась осень, частыми дождями заплакало
небо, и быстро стали  пустеть дачи и умолкать…»
Дифференцированное домашнее задание.
1.Напишите письмо Лёле. (Индивидуальное)
2.Написать рассказ о животном (собаке), используя свой жизненный опыт.
(Индивидуальное)
3.Подготовить презентацию «Собака  верный друг и помощник человека».
(Групповое)
4.Нарисовать иллюстрацию к рассказу «Кусака», сопроводив её цитатами из текста.
1 группа
Свободная стихия морская
1. Презентация о море (море в мифологии)
2. Наизусть 1 стихотворение о море (все учат )
3. Прочитать все стихотворения в учебнике и хрестоматии о море.
4. Выполнить анализ одного стихотворения о море.
2 группа
Лес, словно терем расписной…
1. Лес в фольклоре и т.д. (презентация)
2. Наизусть  1 стихотворение о лесе
3. Прочитать все стихотворения в учебнике и хрестоматии о лесе.
4. Выполнить анализ одного стихотворения о лесе.
3 группа
Степь да степь кругом…
1. Что символизирует степь (презентация).
Последующее
задание
Последующее
чтение 2. Наизусть  стихотворение о степи кыыыыыыыы
3. Прочитать все стихотворения в учебнике и хрестоматии о степи.
4. Выполнить анализ одного стихотворения о степи.
4 группа
Лучше гор могут быть только горы…
1. Горы в мифологии (презентация)
2. Наизусть  стихотворение о горах.
3. Прочитать все стихотворения в учебнике и хрестоматии о горах.
4. Выполнить анализ одного стихотворения о горах.
Рефлексия
урока
Оценивание
1. Приём синквейнов. (4 мин)
Составьте синквейны, выбрав  один из вариантов по желанию.
          Кусака                     Лёля (дачники)
 2. Прием «Закончи предложение» (устное интервью)
 О чём думаете сейчас? (По кругу пускаем мягкую игрушку собачку, и каждый
высказывает своё мнение).
 Я понял…
 Я верю…
Я подумал…
Я узнал…
Оценивание деятельности на уроке оценщиком
ФИО учеников
2.
_____
3.
_____
1.
____
_
4.
______
_
5.
_______
_
Участвует в распределении
обязанностей в группе и выполняет
свои обязанности
Предлагает идеи
Активно участвует в обсуждении
группы (развивает, обобщает
предложенные идеи, информацию)
Помогает участникам группы
Внимательно слушает и задает
вопросы
Умеет вести обсуждение (вежливо
возражает, добивается согласия по
вопросам, вызвавшим споры)
Работает в группе,
сосредоточившись на поставленном
учебном задании
Общий балл

intro:
Внеклассное  чтение: Л.Н. Андреев. «Кусака».

1. Главная цель – нравственное воспитание – восприятие чужой  боли, страдания через прозу, анализ рассказа «Кусака»;
2. Развитие устной и письменной речи через диалог;
3. Развитие творческих способностей;
4. Продолжить формирование умений аргументировать собственные высказывания; воспринимать альтернативные точки зрения.

title: Внеклассное чтение 7 класс Л. Н. Андреев "Кусака"


extracted_text:
Диагностика отношения первоклассника к начальной школе
Фамилия, имя ребенка _____________________________________________
Дата рождения ___________________________ Возраст __________________
Школа № __________ Класс___________ Дата ___________________________
№ уровня
показателя
адаптации
Показатели адаптации и характеристика
их различных уровней
Выбранный
уровень
показателя
адаптации
Примечание
Настроение ребенка
1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5

Настроение стабильное, эмоционально
уравновешенное
Эпизодические проявления снижения настроения
Легкая депрессия, из которой ребенок выходит в

случае интересных заданий
Вялость, рассеянность
Заторможенность, истерия, плач
Выражение негативного отношения к школе
Полное нежелание идти в школу

Контакты со сверстниками

Легко и уверенно входит в коллектив
Активно ищет и устанавливает контакты со
сверстниками
Инициативы в установлении контактов не
проявляет, но при случае выражает готовность
“сотрудничать” со сверстниками
Робок, малоинициативен, избирателен в общении
Не поддерживает социальных контактов

Замкнут, недоверчив, стремится изолироваться
от сверстников

Познавательная активность
На уроках проявляет активность и интерес
Посещает все уроки без принуждения
Проявляет избирательный интерес к
определенным урокам и остается равнодушным к
другим
Учится без видимого желания
Не проявляет интереса к учебе, тяготится ею № уровня
показателя
адаптации
Показатели адаптации и характеристика
их различных уровней
Выбранный
уровень
показателя
адаптации
Примечание
Дисциплина
С особой тщательностью и усердием выполняет
все требования учителя
Выполняет практически все требования учителя,
усидчив, старателен, мало отвлекается
Пытается идти в ногу с классом, но это не всегда
получается из?за несобранности
Требования учителя выполняет неохотно
На уроках часто отвлекается
Игнорирует требования учителя
Реакции агрессии, гнева
Гнев проявляет редко, когда возникает
необходимость, агрессия отсутствует
Гнев практически отсутствует в силу
характерологических особенностей
Гнев отсутствует в связи со сниженным
настроением
Гнев отсутствует совершенно, ребенок не может
постоять за себя
Не всегда мотивированные проявления агрессии
в отношении сверстников
Отчетливые и частые проявления агрессии в
отношении сверстников и даже учителя
Страх
Страх отсутствует
Эпизодически робок, застенчив, стеснителен
Робок, застенчив, легко теряется
Указанные черты ярко выражены
В случае выраженной тревоги и неуверенности
ищет защиты у учителя

Двигательная активность на перемене
Ребенок подвижен, активен
Двигательная активность очень высока и
проявляется в шумных развлечениях, шалостях
Двигательная активность низкая
Двигательная активность всегда низкая

1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
5
6

1
2
3
4
5
1
2
3
4 № уровня
показателя
адаптации
Показатели адаптации и характеристика
их различных уровней
Выбранный
уровень
показателя
адаптации
Примечание
Общее самочувствие
Жалоб не предъявляет, чувствует себя бодрым
Активно не жалуется, но после уроков возникает
чувство усталости
Периодически жалуется на недомогания
Жалобы принимают устойчивый характер
Проявление невротических расстройств
Успеваемость
Хорошая
Хорошая/удовлетворительная
Удовлетворительная
Удовлетворительная/плохая

1
2
3
4
5
1
2
3
4

Определение уровня адаптации

Оценка ситуации
Уровни адаптации
Баллы
9–17
18–24
25 и выше
Благоприятная
Условно благоприятная
Неблагоприятная

Детей, имеющих низкий уровень адаптации, можно отнести к "группе риска". На ребенка
"группы риска" заполняется диагностический бланк.
Высокий
Средний
Низкий
Диагностический бланк
Фамилия, имя ребенка ___________________________________________
Дата рождения _________________________ Возраст ________________
Школа № ________________________ Класс _______________________
Дата _________________________________________________________
Трудности школьной адаптации
1. В поведении _________________________________________________
2. В учебной деятельности _______________________________________
3. Наблюдаются признаки предрасположенности ребенка к нарушению здоровья
(соответствующее подчеркнуть): тревожность, высокая утомляемость,
раздражительность, чрезмерная невнимательность, отвлекаемость, неусидчивость, расторможенность, заторможенность, обидчивость, плаксивость, упрямство, драчливость,
агрессивность, двигательное беспокойство, головные боли, плохой аппетит, навязчивые
привычки (грызет ногти и др.).
4. Жалобы со стороны родителей (соответствующее подчеркнуть): чрезмерная усталость
после школы; недосыпание; нарушение сна; страх темноты; одиночество; непослушание;
конфликтность; беспричинный подъем температуры; плохой аппетит; тошнота; укачивание
в транспорте; непереносимость резких звуков, жары, духоты, холода; потливость;
аллергические реакции; ночное недержание мочи; другие жалобы.
Общие сведения о семье и условиях жизни ребенка
1. Тип семьи (полная, неполная) ____________________________________
2. Родители ребенка (фамилия, имя, отчество, образовательный уровень, профессия, место
работы)
Мать ________________________________________________________
Отец _________________________________________________________
3. Количество детей в семье, их возраст _____________________________
4. Наличие других членов семьи ___________________________________
5. Материальные условия жизни семьи ______________________________
6. Жилищные условия ___________________________________________
7. Наличие у ребенка места для занятий и отдыха _____________________
8. Характер внутрисемейных отношений (благоприятные, неблагоприятные, источники
последних)
Информация о детях с низким уровнем адаптации и проблемных семьях может быть
передана классным руководителем школьному педагогупсихологу, который на основании
данных связывается (с помощью классного руководителя) с родителями ребенка, проводит
консультационную работу и (по необходимости и с согласия родителей) индивидуальную
развивающекоррекционную работу с ребенком. В наиболее трудных случаях педагог
психолог имеет возможность направить родителей в Медикопсихологопедагогический
центр, где они смогут получить не только психологопедагогическую консультацию по
преодолению дезадаптации ребенка, но и квалифицированную медицинскую помощь.
Информация о проблемных семьях классным руководителем передается социальному
педагогу школы.

file_name: Диагностика отношения.doc

intro: Информация о детях с низким уровнем адаптации и проблемных семьях может быть передана классным руководителем школьному педагогу-психологу, который на основании данных связывается (с помощью классного руководителя) с родителями ребенка, проводит консультационную работу и (по необходимости и с согласия родителей) индивидуальную развивающе-коррекционную работу с ребенком. В наиболее трудных случаях педагог-психолог имеет возможность направить родителей в Медико-психолого-педагогический центр, где они смогут получить не только психолого-педагогическую консультацию по преодолению дезадаптации ребенка, но и квалифицированную медицинскую помощь. Информация о проблемных семьях классным руководителем передается социальному педагогу школы.