extracted_text:
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 1
от « » августа 2017 г.
Приложение 2
Утверждаю
Директор  _________
Приказ №   от «  »  августа  2017 г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Литературное чтение – 2»
к рабочей программе по литературному чтению
Согласовано:
Зам. директора по УВР
________
   .08.2017 г.
Рассмотрено и одобрено:
МО учителей начальных классов
Протокол №  от «  » августа 2017 г. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 2
из 33
Новокузнецк
2017
1. Пояснительная  записка
Тематическое планирование построено по модульному принципу и включает в себя 12
тематических   модулей.   В   каждом   тематическом   модуле   общие   цели   изучения   учебного
предмета и требования к результатам освоения  темы учебного предмета декомпозируются с
учетом изучаемого содержания. Обязательным элементом тематического модуля является
поурочное планирование, в котором весь учебный материал темы разделен на дидактические
единицыуроки. Количество уроков соответствует общему количеству часов, отведенному на
изучение данной темы.
Для  каждого урока:
 выделены ключевые понятия и основные содержательные элементы;
 предусмотрено оборудование, необходимое для оснащения урока;
   указаны   виды   учебной   деятельности,   сгруппированные   в   деятельность:
познавательную, коммуникативную и регулятивную;
 определена форма текущего контроля.

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ
Н.З. – новые знания
К.З. – контроль знаний
П. З. – урок повторения пройденного материала.
П.Р. практическая работа (слушание и работа с детскими книгами)
*Содержание графы №4 в частях «оборудование», «название раздела»   и содержание
графы   №5   предназначены   для   пользования   учителю     и   не   подлежат   внесению   в
электронный журнал.
№
п/п
№
урок
а по
поря
дку
1
№
урок
а в
теме
2
Н.З.
1.1
1
Дата
Тема урока
Оборудование
Содержание урока
по УМК
Понятийный
аппарат
Домашне
е задание
(самостоя
тельная
работа)
3
.09
4
«О нашей Родине» (5ч)
5
6
Стихотворения  о Родине.
 Ф. Савинов « Родина».
Стихотворение.
Рифма. Тон.
[2], c.45
[6], с.3 РП
2017(1)
Стр. 3
из 33
[2], c.67
[6], с.4
[2], c.89
[6], с.5
[2], c.10
14
[6], с.6
[2], c.14
[6], с.78
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
1.2
.09
1.3
.09
1.4
.09
Н.З.
2
Н.З.
3
П.Р.
4
1.5
.09
К.З.
5
[2], c.45
[6], с.3
[2], c.67
[6], с.4
Диалог
[2], c.89
[6], с.5
Летописец.
Летопись.
[2], c.1014
[6], с.6
[2], c.14
[4], с.10
[6], с.78
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь.
Стихотворения  о Родине.
И. Никитин «Русь» (отрывок)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь, портрет поэта
Рассказы о Родине.
С. Романовский «Русь»     (в
сокращении).
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь
Литературное слушание.
Произведения о Родине.
С. Романовский « Слово о
Русской земле».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь
Стихи русских поэтов.
А. Прокофьев «Родина».
Н. Рубцов «Россия, Русь – куда я
ни взгляну» Текущая проверка
умения читать вслух (способ,
темп, правильность,
понимание)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
«Народная мудрость» (6ч)
2.1
Н.З.
6
.09 Произведения
  фольклора.
Народные   песни   «Я   с   горы   на
гору   шла…»,   «Я   посею,   я
посею».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
Загадки народные.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
Фольклор.
[2], c.1516
[4], с.3
[6], с.89, зад. 1,2
2], c.1516
[4], с.3
[6], с.89,
зад. 1,2
Загадка
[2], c.1718
[4], с.89
[6], с.9, зад.34
[2], c.17
18
[4], с.89
[6], с.9,
зад.34
2.2
.09
Н.З.
7 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 4
из 33
[2], c.18
24
[6], с.910
Былина
[2], c.1824
[6], с.910
2.3
.09
2.4
.09
П.Р.
8
Н.З.
9
Литературное слушание.
Былины.   «Как   Илья   из   Мурома
богатырем стал»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь
Былины. « Три поездки Ильи
Муромца» (в пересказе А.
Нечаева)  «Три поездки Ильи
Муромца» (отрывок)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь
2.5
Н.З.
10
.09 Малые   жанры   фольклора:
  потешка,
  считалка,
Былина, былинный
сказ
[2], c.2530
[6], с.10
[2], c.25
30
[6], с.10
[2], c.30
33
[4], с.48
[6], с.11
13
[2], c.35
[6], с.13
14
[2], c.36
37
[4], с.117
[6], с.14
16
[2], с.37
38
[4],с.153
154
[6], с 16
17
шутка,
пословица.
Дополнительное чтение:
заклички, небылицы, докучные
сказки. Литературный
диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Обобщение по теме «Народная
мудрость».  « Проверь себя»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Считалка,
потешка,
пословица
[2], c.3033
[4], с.48
[6], с.1113
[2], c.35
[6], с.1314
«О детях и для детей» (13ч)
[2], c.3637
[4], с.117
[6], с.1416
Стихотворения  о детях.
А. Барто «Катя».
Б. Заходер «Перемена».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портреты писателей.
2.8
.09
3.1
.09
К.З.
11
Н.З.
12
3.2
Н.З.
13
.09 Произведения   для   детей.  С.
Баруздин
«Стихи о человеке и его словах».
А. Рубинов «Ступенька»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
Абзац
[2], с.3738
[4],с.153154
[6], с 16 17 РП
2017(1)
Стр. 5
из 33
[2], с.38
44
[6],с.1718
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
3.3
.09
3.4
.09
Н.З.
14
П.Р.
15
тетрадь.
Рассказы о детях.
С. Баруздин «Как Алёшке
учиться надоело».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Произведения о детях.
Е. Пермяк «Смородинка».
С. Михалков «Прогулка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Юмор,
главный герой,
второстепенные
герои
[2], с.38 44
[6],с.1718
Рассказ
[2],  с.20,35
36[4],с.142144
[6], с.1819
3.5
Н.З.
16
.09 Произведения о детях.
Н. Носов «Заплатка», «На горке»
П.Воронько «Мальчик Помогай».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портрет писателя
Разножанровые     произведения
для детей.  Г. Сапгир «Рабочие
руки».Скороговорки.
Нанайская сказка. «Айога».
Выразительность чтения
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Басни.
 И.   Крылов   «Лебедь,
Щука   и   Рак».   Л.   Толстой
«Страшный зверь».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
 рабочая тетрадь
Литературное
Рассказы о детях.
 М. Зощенко «Самое главное». Я.
Аким «Жадина»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
слушание.

[2], с.4750
[4],с.138142, 152
153
[6], с.20,3536
Скороговорка,
диалог.
[2],с.5152
[4],с. 119123
[6],. с.2022
[2], с.47
50
[4],с.138
142, 152
153
[6],
с.20,3536
[2],с.5152
[4],с. 119
123
[6],. с.20
22
басня, баснописец,
мораль
[2], с.5356
[6],с. 2223
[2], с.53
56
[6],с. 22
23
[2],с.5764
[4],с. 135137
[6],. с.24,26
[2],с.5764
[4],с. 135
137
[6],.
с.24,26
3.6
.09
К.З.
17
3.7
.10
3.8
.10
Н.З.
18
П.Р.
19 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
3.9
.10
Н.З.
20
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Сказки о детях.
В. Сутеев «Кто лучше?»
В.Осеева «Волшебная иголочка»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портрет писателя
3.10
.10 Произведения   о   детях   и   для
Н.З.
21
[2],с.6466
[4],с. 123135
[6],с.25,27
[2],с.6671
[6], с.2830
РП
2017(1)
Стр. 6
из 33
2],с.6466
[4],с. 123
135
[6],с.25,27
[2],с.6671
[6], с.28
30
[2],с.7274
[4],с. 123135
[6],с.3032
[2],с.7274
[4],с. 123
135
[6],с.3032
[2],с.74 79
[6], с.3233
[2],с.80 84
[6],с. 3335
[2],с.74
79
[6], с.32
33
[2],с.80
84
[6],с. 33
35
Бытовая сказка
[2],с. 86 88
[6], с.3637
[2],с. 86
88
[6], с.363
детей.
А.Митта «Шар в окошке».
Е.Пермяк «Две пословицы».
В.Берестов «Прощание с
другом». Литературный
диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Сказки для детей.  Л.Пантелеев
«Две лягушки»,
В. Катаев «Цветик
семицветик».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Литературное слушание.
Произведения и книги о детях.
 В. Беспальков «Совушка».
Рубрика «Книжная полка»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь, выставка книг
детей.
В.Сутеев «Снежный зайчик».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
«Мир сказок» (6ч)
Народные сказки.
Русская народная сказка «У
страха глаза велики».
Оборудование: учебник
3.11
.10
Н.З.
22
3.12
.10
П.Р.
23
4.1
Н.З.
25
13.10
3.13
.10 Произведения   В.Сутеева   для
Н.З.
24 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 7
из 33
4.2
.10
Н.З.
26
4.3
.10
Н.З.
27
4.4
.10
П.Р.
28
4.5
.10
Н.З.
29
4.6
.10
К.З.
30

Гримм
сказка
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Народные сказки.
Русская   народная
«Царевна – лягушка».
Оборудование:
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Сказки зарубежных писателей.
Бр.
«Маленькие
человечки»,  «Три брата».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портрет писателя

слушание.
Литературное
  Андерсена.
Сказки   Х.К.
«Пятеро   из   одного   стручка»,
«Принцесса на горошине». Тест
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портрет писателя
Литературные
сказки.
Б.Гримм «Семеро храбрецов»,
Б. Заходер «Серая звездочка»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
хрестоматия
учебная
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Обобщение   по   теме   «Мир
сказок». «Проверь себя».
Рубрика «Книжная полка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
авторские

Волшебная сказка
[5], с.2540
[5], с.25
40
Литературная
(авторская сказка)
[2],с.8994
[5],с. 125128
[6],с.3739
[2],с.8994
[5],с. 125
128
[6],с.3739
[2],с.94
100
[5],с. 85
88
[6],с.3941
[2],с.100
105
[5],с. 88
103
[6],с.4142
[2],с.94100
[5],с. 8588
[6],с.3941
Присказка
[2],с.100105
[5],с. 88103
[6],с.4142
[2],с.106107
[6],с.4243
«Уж небо осенью дышало» (6ч)
Н.З.
31
5.1
.10 Произведения   о   родной
природе.
А.   Пушкин   «Уж   небо   осенью
[2],с.108111
[4],с. 1112
[6],с.4345
[2],с.108
111
[4],с. 11 РП
2017(1)
Стр. 8
из 33
12
[6],с.4345
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)

«Осень
  Скребицкий
дышало».
Г.
(отрывок).
М.Пришвин «Осеннее утро».
 Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь

Диалог.
[2],с.111114
[6],с.4647
[2],с.111
114
[6],с.4647
.10 Произведения об осени.
Э.Шим «Белка и Ворон»
Е.   Трутнева   «Осень».  Текущая
проверка
уровня
начитанности   (Комплексная
работа)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
 рабочая тетрадь, пейзажи

.10 Произведения об осени.
5.2
К.З.
32
5.3
Н.З.
33
5.4
.11
Н.З.
34
5.5
.11
П.Р.
35
К.З.
5.6
.11
[2],с.114115
[4],с. 1213
[6],с.4749

Загадка
[2],с.116119
[6],с.4951
Н. Сладков «Эхо».
А. Твардовский «Начало осени».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь
Разножанровые произведения о
природе.
Н.   Рубцов   «У   сгнившей   лесной
избушки». Загадки. М. Пришвин
«Недосмотренные грибы».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
  рабочая   тетрадь,   иллюстрации
грибов
Литературное
слушание.
Произведения о родной природе.
Э. Шим «Храбрый Опёнок».
К. Бальмонт «Осень»
А. Майков «Осень»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Обобщение   по   теме   «Уж   небо  [2],с.125126
[2],с.119123
[4],с. 1314
[6],с.5154

[2],с.114
115
[4],с. 12
13
[6],с.4749
[2],с.116
119
[6],с.4951
[2],с.119
123
[4],с. 13
14
[6],с.5154 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
[6],с.5455
осенью   дышало»   «Проверь
себя».
Рубрика «Книжная полка»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
 рабочая тетрадь.
«Снежок порхает, кружится...» (18ч)
.11 Произведения о зиме.
36
6.1
Н.З.
37
6.4
.11 Литературное слушание.

З. Александрова «Зима».
К. Ушинский «Проказы старухи
зимы»  Литературный
–
диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Научно   –   познавательные   и
художественные   произведения
о природе.
С. Иванов «Каким бывает снег»
С. Есенин «Пороша»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Рассказы о природе.
И.СоколовМикитов   «Зима   в
лесу».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.

  Ушинский   «Мороз   не
Сказки о природе.
Э. Шим «Всем вам крышка».
К.
страшен».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Народные сказки.
  Русская народная сказка «Дети
Деда Мороза».
Немецкая   народная   сказка
«Бабушка Метелица».
Оборудование: учебник
[2],с.128129
[4],с. 1619
[6],с.5657
[2],с.129132
[4],с. 1416
[6],с.5859
[2],с.133134
[6],с.5960
[2],с.134139
[6],с.6061
[2],с.140141
[5],с. 5259
[6],с.6263
6.2
.11
Н.З.
38
6.3
.11
Н.З.
39
П.Р.
40
6.5
.11
Н.З.
41
РП
2017(1)
Стр. 9
из 33
[2],с.128
129
[4],с. 16
19
[6],с.5657
[2],с.129
132
[4],с. 14
16
[6],с.5859
[2],с.133
134
[6],с.5960
[2],с.134
139
[6],с.6061
[2],с.140
141
[5],с. 52
59
[6],с.6263 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
6.6
.11
Н.З.
42
6.7
.11
Н.З.
43
6.8
.11
Н.З.
44
6.9
.11
П.Р.
45
6.10
.11
6.11
.11
Н.З.
46
Н.З.
47

«Литературное чтение»,
хрестоматия
учебная
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Рассказы и сказки о природе.
М. Пришвин «Деревья в лесу».
Е. Пермяк «Четыре брата».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Стихотворения о зиме.
И.
(отрывок).
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
  Суриков
«Детство»

Литературное слушание.
Литературные сказки.
В. Даль «Девочка Снегурочка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет писателя.
Литературное слушание.
Литературные сказки.
В. Даль «Девочка Снегурочка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет писателя.
Народные сказки.
Русская   народная
«Снегурочка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Народные сказки.
Японская   народная   сказка
«Журавлиные перья».
Оборудование:
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
сказка

[2],с.142
[4],с. 155156
[6],с.6364
[2],с.143144
[6],с.6465
[2],с.144151
[6],с.6566
[2],с.144151
[6],с.6566
[2],с.151155
[6],с.67
[5],с.5968
[6],с.68

РП
2017(1)
Стр. 10
из 33
[2],с.142
[4],с. 155
156
[6],с.6364
[2],с.143
144
[6],с.6465
[2],с.144
151
[6],с.6566
[2],с.144
151
[6],с.6566
[2],с.151
155
[6],с.67
[5],с.5968
[6],с.68 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 11
из 33
[2],с.156
157
[6],с.69
6.12
Н.З.
48
.12 Произведения о детях.
[2],с.156157
[6],с.69
[4],с.2022
[6],с.6970
[4],с.2022
[6],с.6970
[2],с.157159
[6],с.7071
[2],с.157
159
[6],с.7071
Сравнение
[2],с.159161
[6],с.7173
[2],с.159
161
[6],с.7173
[4],с.2846
[4],с.2846
6.13
.12
К.З.
49
6.14
.12
Н.З.
50
Н. Некрасов «Саша» (отрывок из
поэмы)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет поэта.
 Литературное слушание.
В. Одоевский «В гостях у
Дедушки Мороза».
Выразительность чтения
Оборудование:
учебная
хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь.
Рассказы о животных.
Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как
белочка зимует».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь

6.15
Н.З.
51
6.16
П.Р.
52
6.17
6.
18
П.Р.
53
К.
З.
54
.12
.12
Рассказы   и   стихотворения   о
природе.
И. СоколовМикитов «Узоры на
снегу».
И. Беляков «О чём ты думаешь,
снегирь?».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Литературное слушание.
Произведения для детей.
В. Одоевский
«Мороз Иванович»
Оборудование:
учебная
«Литературное чтение».
Коллективная творческая работа
«Царство Мороза Ивановича»
Литературный диктант
.12 Комплексная
контрольная
работа.
хрестоматия
.12 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
«Здравствуй, праздник новогодний» (10ч)
РП
2017(1)
Стр. 12
из 33
[2],с.162
163
[6],с.7374
Н.З.
55
7.1
.12 Произведения   о   новогоднем
[2],с.162163
[6],с.7374
58К
7.4
.12 Произведения   о   детях   и     для
7.6
Н.З.
60
.12 Произведения о Новом годе.

слушание.
празднике.
 С. Михалков «В снегу стояла
ёлочка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет поэта.
Литературное
Сказки Х.К. Андерсена.
Х.К. Андерсен «Ель» (в
сокращении).
Оборудование:
учебная хрестоматия
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь, портрет писателя,
выставка книг.
Произведения   о   детях   и     для
детей.
А.Гайдар   «Елка   в   тайге»
(отрывок).
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет писателя.
детей.
А.Гайдар   «Елка   в   тайге»
(отрывок). Тест
Стихотворения о Новом годе.
С. Маршак «Декабрь».
Книги С.Я. Маршака.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
выставка книг
  Городецкий   «Новогодние
С.
приметы».
Коллективная творческая работа
«Приметы Нового года»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное
слушание.

 [5],с.111124
[5],с.111
124
[2],с.164168
[6],с.7475
[2],с.164
168
[6],с.7475
[2],с.164168
[6],с.7475
[2],с.168169
[6],с.7576
[2],с.164
168
[6],с.7475
[2],с.168
169
[6],с.7576
[2],с.171
[6],с.7779
[2],с.171
[6],с.7779
[5],с.103111
[5],с.103
7.2
.12
П.Р.
56
7.3
Н.З.
57
.12

7.5
.12
Н.З.
59
П.Р.
7.7
.12 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
[6],с.7677
РП
2017(1)
Стр. 13
из 33
111
[6],с.7677
[2],с.169
[6],с.76
[2],с.169
[6],с.76
[2],с.170

Сказки Х.К. Андерсена.
 «Штопальная игла».
Оборудование: учебная
хрестоматия «Литературное
чтение»,  рабочая тетрадь
Обобщение по теме «Здравствуй,
праздник   новогодний».   Рубрика
«Проверь   себя»  Итоговая
проверка
уровня
начитанности   и   знания
изученных произведений
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Стихи о природе (урокконкурс)
Рубрика «Книжная полка»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь, выставка книг.
Библиотечный   урок   «Книги   о
Новом годе для детей»
Оборудование: выставка книг
61
7.8
.12
К.З.
62
7.9
.01
7.10
.01
8.1
П.Р.
63
П.Р.
64
Н.З.
65
«О братьях наших меньших» (12ч)

.01
народная
.01 Произведения   о   животных.
Русская
  песня
«Бурёнушка».
 В.Жуковский
«Птичка».  К.   Коровин   «Баран,
заяц и еж».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение»,
рабочая тетрадь.
Разножанровые   произведения   о
животных.  К.   Ушинский   «Кот
Васька».   Е.   Благинина   «Голоса
леса». Считалки. Загадки.
 М. Пришвин «Как поссорились
кошка с собакой».
Литературный диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение»,
рабочая тетрадь.
Рассказы и стихотворения о
животных.
.01
[3],с.45
[5],с.7478
[7],с.34
[3],с.45
[5],с.7478
[7],с.34
[3],с.68
[4],с.5456
[7],с.59
[3],с.68
[4],с.5456
[7],с.59
[3],с.911
[4],с.7879
[3],с.911
[4],с.7879
8.2
Н.З.
66
8.3
Н.З.
67 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 14
из 33
[7],с.910
[7],с.910
[3],с.1113
[4],с.4751
[7],с.1012,45
[3],с.1113
[4],с.4751
[7],с.10
12,45
Скороговорка
[3],с.1316
[4],с.5153
[7],с.1214
[3],с.1316
[4],с.5153
[7],с.1214
8.4
.01
Н.З.
68
М. Пришвин «Старый гриб».
Н. Рубцов «Про зайца»
  портрет
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение»,
рабочая   тетрадь,
писателя
Рассказы  и стихотворения  о
животных.
К. Ушинский «Лиса
Патрикеевна»
П. Комаров «Олененок»
Е. Чарушин «Перепелка»
Литературный диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
.01 Произведения  о животных.
 М.
В. Бианки «Ежспаситель».
Скороговорки.
  Пришвин
«Журка».  Выразительность
чтения
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
8.5
К.З.
69
8.6
Н.З.
70
.01 Присказки и сказки.
М. Дудин «Тарыбары…»
 В. Бианки «Хвосты».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Присказка
[3],с.1718
[4],с.93100
[7],с.1415
[3],с.1718
[4],с.93
100
[7],с.1415
8.7
.01
П.Р.
71
Н.З.
8.8
.01
Литературное слушание.
Произведения   о   животных.   К.
Ушинский «Плутишкакот».
 К. Паустовский «Барсучий нос»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Народные сказки.
Народная сказка
[3],с.1823
[4],с.7986
[7],с.1618
[3],с.1823
[4],с.7986
[7],с.1618
[3],с.2426
[3],с.2426 72
8.9
.01
Н.З.
73
8.10
.01
Н.З.
74
8.11
.01
Н.З.
75
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 15
из 33
[4],с.6872
[7],с.1819
[4],с.6872
[7],с.1819
[3],с.2631
[4],с.5758
[7],с.20
[3],с.2631
[4],с.5758
[7],с.20
[3],с.3233
[4],с.8793
[7],с.2023
[3],с.3233
[4],с.8793
[7],с.2023
[3],с.3436
[7],с.2324
[3],с.3436
[7],с.2324
сказка
Русская   народная
«Журавль и цапля».
Африканская сказка «О том, как
лиса обманула гиену»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Сказки народов России.  Русская
народная   сказка   «Зимовье
зверей».
Ненецкая   народная   сказка
«Белый   медведь   и   бурый
медведь».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературные
сказки.
Д. МаминСибиряк «Сказка про
Воробья  Воробеича   и   Ерша
Ершовича» (отрывок).
  Р.   Киплинг   «Откуда   у   кита
такая глотка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Народные сказки.
Русская народная сказка «Белые
перышки».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Библиотечный   урок   «Сказки   о
животных» Проверь себя.
Оборудование: выставка книг
(авторские)

8.12
.02
К.З.
76
П.Р.
77
«Зарубежные сказки. Лис Миккель и другие» (13ч)
[3],с.3842
[7],с.2425
[3],с.3842
[7],с.2425
9.1
.02

народов
Литературное слушание
Сказки
  мира.
Украинская   народная   сказка
«Колосок»
Литературный
диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение», рабочая
тетрадь. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 16
из 33
9.2
.02
Н.З.
78
9.3
.02
Н.З.
79
Сказки народов мира.
Французская   народная   сказка
«Волк, улитка и осы».
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное слушание
Сказки народов мира.
Английская   народная   сказка
«Как   Джек   ходил   счастья
искать».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
[4],с.6568
[7],с.26
[4],с.6568
[7],с.26
[3],с.4348
[7],с.27
[3],с.4348
[7],с.27
9.4
.02
9.5
.02
П.Р.
80
К.З.
81
9.6
.02
Н.З.
82
9.7
.02
Н.З.
83
9.8
.02
ПР
84
Литературное слушание
Сказки народов мира.
Английская   народная   сказка
«Как   Джек   ходил   счастья
искать».
Сказки народов мира.
Норвежская   народная   сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе».
Умение читать вслух
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Сказки народов мира.
Народная   сказка   американских
индейцев   «Как   кролик   взял
койота на испуг».
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное слушание
Литературные
сказки
Бр.Гримм
музыканты»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание
Литературные
сказки
«Бременские
зарубежные

зарубежные

[3],с.4348
[7],с.27
[3],с.4348
[7],с.27
[3],с.4852
[7],с.28
[3],с.4852
[7],с.28
[4],с.7274
[7],с.2930
[4],с.7274
[7],с.2930
[3],с.5361
[7],с.3031
[3],с.5361
[7],с.3031
[3],с.5361
[7],с.3031
[3],с.5361
[7],с.3031 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 17
из 33
[3],с.6169
[7],с.332
33
[3],с.6169
[7],с.332
33
[3],с.6169
[7],с.33233
[3],с.6169
[7],с.33233
[3],с.70
[7],с.3233
[3],с.70
[7],с.3233

народов
народов
«Бременские
Бр.Гримм
музыканты»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Сказки
  мира.
Английская   народная   сказка
«Сказка про трёх поросят».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Сказки
  мира.
Английская   народная   сказка
«Сказка про трёх поросят».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Зарубежные сказки.
Повторение.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Библиотечный урок.
Тема «Дорогами сказок»
Рубрика «Книжная полка»
Оборудование: выставка книг
9.9
.02
Н.З.
85
9.10
.02
НЗ
86
9.11
.02
9.12
.02
9.13
.02
П.П.
87
П.Р.
88
К.З.
89
[3],с.7172
[7],с.3334
Проверка   уровня   обученности.
Обобщение.   Рубрика   «Проверь
себя».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
«Семья и я» (15ч)
10.1
Н.З.
90
10.2
Н.З.
91
.03 Произведения о семье.
Л.   Н.   Толстой   «Лучше   всех».
Литературный диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
Быль
[3],с.7374
[7],с.3435
[3],с.7374
[7],с.3435
[3],с.7475
[7],с.3536
[3],с.7475
[7],с.3536
.03 Фольклорные   произведения   о
  Народная   песня
семье.
Пословицы.
«Колыбельная».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 18
из 33
10.3
.03
Н.З.
92
10.4
.03
Н.З.
93
Авторские колыбельные песни.
М.   Лермонтов   «Спи,   младенец
мой прекрасный…»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь, портрет поэта.
Рассказы о детях.
Е.
кошельком».
С. Аксаков «Моя семья».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
  Пермяк   «Случай   с
.03 Произведения о детях.
[3],с.7576
[7],с.36
[3],с.7576
[7],с.36
[3],с.7678
[7],с.3739
[3],с.7678
[7],с.3739
Пословица
[3],с.7981
[7],с.39
[3],с.7981
[7],с.39
[3],с.8183
[7],с.40
[3],с.8183
[7],с.40
Легенда
[3],с.8384
[4],с.147152
[7],с.4042
[3],с.8384
[4],с.147
152
[7],с.4042
[3],с.8485
[7],с.4344
[3],с.8485
[7],с.4344
[3],с.8687
[7],с.4445
[3],с.8687
[7],с.4445
10.5
Н.З.
94
10.6
.03
Н.З.
95
10.7
.03
П.Р.
96
10.8
.03
10.9
.03
Н.З.
97
Н.З.
98
В. Осеева «Сыновья».
Пословица.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Авторская колыбельная песня.
А.
  Майков   «Колыбельная
песня».
Пословица.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Произведения о семье.
Л. Н. Толстой «Отец и сыновья».
И. Панькин «Легенда о матерях».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь,
портрет   писателя   Л.
Толстого.
Разножанровые   произведения
о семье. А. Плещеев «Дедушка».
Л. Воронкова «Катин подарок».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Стихотворения о семье.
Ю. Коринец «Март».
А. Плещеев «Песня матери».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
  Н. РП
2017(1)
Стр. 19
из 33
[3],с.8789
[5],с.128
135
[7],с.4648
[4],с.144
146
[7],с.49
[3],с.9091
[5],с.1821
[7],с.4950
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
[3],с.8789
[5],с.128135
[7],с.4648
[4],с.144146
[7],с.49
[3],с.9091
[5],с.1821
[7],с.4950
Н.З.
99
10.1
0
.03
П.Р.
100
10.1
1
.03
Н.З.
101
10.1
2
.03
П.Р.
102
10.1
3
.03
Сказки народов России.
Татарская народная сказка «Три
сестры».
  Русская   народная
сказка «Белая Уточка».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Произведения о семье.
С. Михалков «А что у вас?»
Оборудование: учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Стихотворения о семье.
В. Солоухин «Деревья».
Б. Заходер «Сморчки».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное
Произведения ко Дню Победы.
С. Михалков «Быль для детей»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь,
портрет писателя.
слушание.

.03 Произведения ко Дню Победы.
[3],с.9194
[7],с.5051
[3],с.9194
[7],с.5051
[3],с.9495
[5],с.2224
[7],с.5152
[3],с.9495
[5],с.2224
[7],с.5152
[3],с.96
[7],с.5253
[3],с.96
[7],с.5253
Н.З
103
10.1
4
К.З.
104
10.1
5
.04
С. Баруздин «Салют»
К.Курашкевич «Бессмертие».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Обобщение по теме «Семья и я».
Повторение.   Рубрика   «Проверь
себя»»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
11.1
Н.З.
105
«Весна, весна красная…» (24ч)
.04 Произведения о весне. Народная
песня «Весна, весна красная!»
А. Ахматова «Перед весной
бывают дни такие…»
Литературный диктант
Обращение
[3],с.9798
[7],с.5354
[3],с.9798
[7],с.5354 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 20
из 33
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
11.2
.04 Произведения о весенней
  Г.
природе.
А. Чехов «Весной»
А.   Пушкин   «Гонимы   вешними
лучами...».
  Скребицкий
«Веснахудожник».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая   тетрадь,
писателя и поэта.
 портрет
11.3
.04 Произведения о весенней
Н.З.
106
Н.З.
107
11.4
.04
П.Р.
108
11.5
.04
Н.З.
109
11.6
.04
Н.З.
110
  Г.

 портрет
  Сладков   «Проталина»
природе.
А. Чехов «Весной»
А.   Пушкин   «Гонимы   вешними
лучами...».
  Скребицкий
«Веснахудожник».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая   тетрадь,
писателя и поэта.
Литературное
слушание.
Произведения   о     природе.   Н.
Сладков «Снег и Ветер».
Н.
«Лесные шорохи»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Разножанровые произведения о
весне.
С. Маршак «Весенняя песенка».
Э. Шим «Чем пахнет весна»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Стихотворения о весне.
Е. Баратынский «Весна, весна!
Как воздух чист!».
В.
штучки».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
  Маяковский   «Тучкины
[3],с.99103
[7],с.5557
[3],с.99103
[7],с.5557
[3],с.99
103
[7],с.5557
[3],с.103
[4],с.5964
[7],с.57
[3],с.103
[4],с.5964
[7],с.57
[3],с.104106
[7],с.5960
[3],с.104
106
[7],с.5960
[3],с.106
[4],с.2223
[7],с.6162
[3],с.106
[4],с.2223
[7],с.6162 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
11.7
Н.З.
111
.04 Произведения разных жанров о
11.9
Н.З.
113
.04 Произведения о природе.
  Тютчев   «Зима   недаром
природе.
Ф.
злится...».
М. Пришвин «Лесная капель».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Произведения   о   животных.     А.
Куприн «Скворцы» (отрывок).
Н. Сладков «Скворецмолодец».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  рабочая
тетрадь.
Н. Сладков «Апрельские шутки».
Н. Сладков «Весенний разговор».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Разножанровые произведения о
природе.
А. Барто «Апрель».
Н.   Сладков   «Ивовый   пир»   из
цикла «Лесные шорохи»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Рассказы о природе.
Г.Скребицкий «Жаворонок».
П. Воронько «Журавли».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Литературное слушание
Произведения фольклора.
Закличка веснянки,  загадки.
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание
Произведения фольклора.
Закличка веснянки,  загадки.
11.8
.04
П.Р.
112
Н.З.
114
11.1
0
.04
Н.З.
115
11.1
1
.04
Н.З.
116
11.1
2
.04
ПР
117
11.1
3
.04
[3],с.107108
[4],с.2325
[7],с.6364, 7980
[3],с.108112
[7],с.6465
[3],с.113114
[4],с.102104
[7],с.66
[3],с.114115
[4],с.2527
[7],с.6667, 5859
[3],с.116118
[4],с.104105
[7],с.6768
РП
2017(1)
Стр. 21
из 33
[3],с.107
108
[4],с.2325
[7],с.63
64, 7980
[3],с.108
112
[7],с.6465
[3],с.113
114
[4],с.102
104
[7],с.66
[3],с.114
115
[4],с.2527
[7],с.66
67, 5859
[3],с.116
118
[4],с.104
105
[7],с.6768
Закличкавеснянка
[3],с.118120
[7],с.69
[3],с.118
120
[7],с.69
[3],с.118120
[7],с.69
[3],с.118
120
[7],с.69 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 22
из 33
Н.З.
118
11.1
4
.04
Н.З.
119
11.1
5
.04
П.Р.
120
11.1
6
.05
Н.З.
121
11.1
7
.05
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь
  Разножанровые   произведения
о природе.
В.Жуковский «Жаворонок».
В.
  Бианки   «Что   увидел
Жаворонок,   когда   вернулся   на
родину» (отрывок)
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Разножанровые произведения о
природе.
О. Высотская «Одуванчик».
М. Пришвин «Золотой луг».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Произведения о родной природе.
П. Дудочкин «Почему хорошо на
свете».   Э.   Шим   «Муравейник».
Тест
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
Стихотворения   и   рассказы   о
природе.
 Н. Сладков «Весенний гам».
А. Барто «Воробей».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
.05 Произведения для детей.
М. Пришвин «Ребята и утята».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Литературное слушание.
Сказки о животных.
Б. Заходер «Птичья школа».
М.
Умение читать вслух
  Горький   «Воробьишко».
Н.З.
122
11.1
8
К.З.
123
11.1
9
.05
[3],с.121
[4],с.105112
[7],с.70
[3],с.121
[4],с.105
112
[7],с.70
[3],с.121123
[7],с.7172
[3],с.123127
[4],с.101104
[7],с.7374
[3],с.127129
[7],с.7475
[3],с.130132
[7],с.77
[3],с.133136
[4],с.112116
[7],с.78
[3],с.121
123
[7],с.7172
[3],с.123
127
[4],с.101
104
[7],с.7374
[3],с.127
129
[7],с.7475
[3],с.130
132
[7],с.77
[3],с.133
136
[4],с.112
116
[7],с.78 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
Н.З.
124
11.2
0
Н.З.
125
11.2
1
.05
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь.
.05 Произведения о природе.
К. Ушинский «Утренние лучи»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Стихотворения о природе.
А.   Барто   «Весна,   весна   на
улице».
Р. Сеф «Чудо»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь,
выставка книг
К.З.
126
П.Р.
127
К.З.
128
11.2
2
11.2
3
11.2
4
.05 Комплексная   контрольная
.05
.05
работа.
Библиотечный урок.
Книги о родной природе.
Оборудование: выставка книг.
Обобщение   по   теме   «Весна,
весна красная …»
Рубрика
Литературный диктант
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
  «Проверь
себя»

[3],с.136137
[7],с.7879
[3],с.138
[4],с.28
[7],с.76, 8081
 [3],с.139140
[7],с.8182
РП
2017(1)
Стр. 23
из 33
[3],с.136
137
[7],с.7879
[3],с.138
[4],с.28
[7],с.76,
8081
[5],с.4052
[7],с.8485
волшебная сказка
зачин
присказка
[3],с.141148
[7],с.8384
[3],с.141
148
[7],с.8384
12.1
.05
П.Р.
129
12.2
.05
К.З.
130
«Там чудеса…» (волшебные сказки) (8ч)
[5],с.4052
[7],с.8485
Литературное слушание
Волшебные сказки
Русская народная сказка «Чудо
чудное, диводивное»
Книги с волшебными сказками.
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение»,
рабочая тетрадь, выставка книг
Волшебные сказки.
Русская   народная
«Хаврошечка».
Сформированность учебной и
читательской деятельности
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
сказка ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 24
из 33
[3],с.148
158
[7],с.8384
[3],с.148158
[7],с.8384
12.3
.05
П.Р.
131
12.4
.05
12.5
.05
12.6
.05
12.7
.05
Н.З.
132
П.Р.
133
Н.З.
134
П.Р.
135
12.8
.05
К.З.
136

рабочая тетрадь.
слушание.
Литературное
Сказки   А.С.   Пушкина.   А.С.
Пушкин   «Сказка   о   рыбаке   и
рыбке».
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая тетрадь.
Волшебные   сказки.  Индийская
народная сказка «Золотая рыба».
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
Литературное
слушание.
Сказки А.С. Пушкина.   «Сказка
о попе и о работнике его Балде».
Выразительность чтения
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
Волшебные сказки
Ш. Перро «Кот в сапогах»
Оборудование: учебник
«Литературное чтение»,
рабочая   тетрадь,
писателя
Литературное слушание.
Мир сказок и чудес.
Л.   Кэрролл   «Алиса   в   стране
чудес».
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», рабочая тетрадь
Обобщение по теме «Там
чудеса…»
Рубрика «Книжная полка»
Рубрика «Проверь себя»
Оборудование:  учебная
хрестоматия «Литературное
чтение», учебник «Литературное
чтение», рабочая тетрадь,
выставка книг
  портрет
[5],с.6976
[7],с.8788
[5],с.6976
[7],с.8788
[5],с.7785
[7],с.8889
[5],с.7785
[7],с.8889
[3],с.158
168
[7],с.90
[5],с.135
157
[7],с.91
[3],с.158168
[7],с.90
[5],с.135157
[7],с.91

[3],с.170171
[7],с.9295
1.  Ефросинина Л.А., Оморокова М.И. Литературное чтение: программа: 1 4 классы [Текст]/
Л. А. Ефросинина, М. И. Оморокова – М.: Вентана – Граф, 2012.224с.
3.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 25
из 33
2. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в
2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [авт.сост. Л.А. Ефросинина] 4 е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2014. –
192 с.
3. Литературное чтение: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2
ч. Ч. 2 [Текст]/ [авт.сост. Л.А. Ефросинина] 4 е изд., дораб.– М.: Вентана – Граф, 2014. –
192 с.
4. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 1 [Текст]/ [авт.сост. Л.А. Ефросинина] 3 е изд., дораб.– М.: Вентана –
Граф, 2014. – 192 с.
5. Литературное чтение: 2 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных
учреждений в 2 ч. Ч. 2 [Текст]/ [авт.сост. Л.А. Ефросинина] 3 е изд., дораб.– М.: Вентана –
Граф, 2014. – 192 с.
6. Ефросинина   Л.А.   Литературное   чтение:   2   класс:   рабочая   тетрадь   №   1   для   учащихся
общеобразовательных учреждений [Текст]/ Л. А. Ефросинина. – 3е изд., дораб. М.: Вентана
– Граф, 2014.  112 с.
7.   Ефросинина   Л.А.   Литературное   чтение:   2   класс:   рабочая   тетрадь   №   2   для   учащихся
общеобразовательных учреждений [Текст]/ Л. А. Ефросинина. – 3е изд., дораб. М.: Вентана
– Граф, 2014.  112 с.
8.Ефросинина   Л.А.   Литературное   чтение:   оценка   достижения   планируемых   результатов
обучения: контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков
чтения, диагностические задания: 14 классы: в 2ч. Ч.1[Текст]/ Л. А. Ефросинина.    М.:
Вентана – Граф, 2014.  152с.
2 класс
«О нашей Родине»
5
Приложение 2
формировать понятие о Родине;
воспитывать чувство патриотизма;
учить сравнивать стихи о Родине, написанные в разное время ;
познакомить с фольклорными произведениями;
дать понятие о загадке, шутке, потешке, считалке, былине, народной песне как
жанрах фольклора;
учить сравнивать рассказы, стихи, былины;
обучать самостоятельному чтению на уроке;
формировать навык чтения молча (про себя);
отрабатывать навык выразительного чтения.
Личностные результаты:
воспринимать   объединяющую   роль   России   как   государства,   территории
проживания   и   общности   языка.   Соотносить   понятия   «родная   природа»   и
Раздел.
Тема
Количеств
о   часов на
изучение
темы
Цель
задачи
изучения
темы
  и
Требовани
я
к
результата ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 26
из 33
м   освоения
темы
учебного
предмета
Раздел.
Тема
Количеств
о   часов на
изучение
темы
Цель
задачи
изучения
темы
  и

Требовани
я
к
результата
м   освоения
темы
учебного
«Родина»;
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков;
внимательно   относиться   к   красоте   окружающего   мира,   произведениям
искусства;
адекватно воспринимать оценку учителя
Метапредметные результаты:
сравнивать произведения о природе разных авторов;
выражать свое отношение к произведению;
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
соблюдать   простейшие   нормы   речевого   этикета:   здороваться,   прощаться,
благодарить;
вступать   в
непонятное);
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Предметные результаты:
понимать и объяснять понятие «Родина», идентифицировать себя со своим
народом и своей страной;
сравнивать произведения фольклора и указывать их особенности ( структура,
форма, цель);
сравнивать произведения по жанрам и темам;
самостоятельно читать текст молча;
находить и самостоятельно читать фамилию автора и заголовок, правильно
называть произведения;
выполнять задания рубрики «Проверь себя» под руководством учителя,
осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль.
«Народная мудрость»
  диалог   (отвечать   на   вопросы,   задавать   вопросы,   уточнять
6
формировать понятие о фольклоре, былинном герое;
продолжать формирование навыка чтения вслух и молча, выразительного
чтения;
способствовать обогащению словаря учащихся;
воспитывать уважение к историческому прошлому России;
Личностные результаты:
знакомиться с  героическим прошлым своей страны и народа на образцах
доступных   литературных     произведений;
внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других
людей; нравственному содержанию поступков; ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 27
из 33
предмета
  и
Раздел.
Тема
Количеств
о   часов на
изучение
темы
Цель
задачи
изучения
темы
Требовани
я
к
результата
м   освоения
темы
учебного
предмета

  диалог   (отвечать   на   вопросы,   задавать   вопросы,   уточнять
внимательно   относиться   к   красоте   окружающего   мира,   произведениям
искусства;
адекватно воспринимать оценку учителя
Метапредметные результаты:
сравнивать произведения разных авторов;
выражать свое отношение к произведению;
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
соблюдать   простейшие   нормы   речевого   этикета:   здороваться,   прощаться,
благодарить;
вступать   в
непонятное);
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы
Предметные результаты:
знать названия и основное содержание изученных литературных произведений;
имена, отчества и фамилии их авторов;
знать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация,
аннотация);
уметь выразительно читать наизусть программные произведения;
уметь определять тему и главную мысль произведения, определять авторское
отношение к героям и их поступкам;
уметь делить текст на смысловые части и составлять простой план;
уметь пересказывать и рассказывать произведение по плану;
уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.
«Уж небо осенью дышало»
6
учить видеть и понимать красоту осенней природы;
отрабатывать навык чтения;
учить выразительному чтению диалогов;
учить сравнивать художественные и научно познавательные произведения.
Личностные результаты:
 использовать умения читать для удовлетворения личного интереса.
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение; ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 28
из 33
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
выражать при чтении свое отношение к природе;
выделять голосом обращения в тексте;
читать самостоятельно отрывки из текстов, отрабатывая правильность и
беглость чтения вслух и молча;
выразительно читать программные стихотворения ;
выполнять творческие работы: сочинять стихотворения по заданной рифме,
веселые истории с героями прочитанных произведений.
«Снежок порхает, кружится...»
18
формировать умения читать вслух и молча;
обогащать активный словарь учащихся словами по теме  чтения;
знакомить с выразительными средствами языка;
учить передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование);
знакомить   на   практике   с   типами   текста   (   повествование,   описание,
рассуждение);
учить различать познавательный и художественный тексты;
учить сочинять сказки или рассказы по заданной теме;
учить самостоятельно проверять знания по изученной теме.
Личностные результаты:
 использовать умения читать для удовлетворения личного интереса.
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
читать предложения, отрывки из изучаемых произведений вслух и молча;
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 29
из 33
передавать интонацией свое отношение к читаемому;
определять типы текста;
пересказывать кратко и подробно рассказ или сказку по готовому плану;
объяснять поступки героев и аргументировать свое отношение к ним;
объяснять авторскую точку зрения;
сочинять небольшие сказки или рассказы о героях изученных произведений;
самостоятельно выполнять задания под рубрикой «Проверь себя».
«Здравствуй, праздник новогодний»
10
формировать умение читать выразительно, читать наизусть;
учить   работать   в   парах,   в   группах   (совместное   выполнение   заданий,
взаимопомощь, взаимопроверка);
учить выполнять творческие проекты к празднику.
Личностные результаты:
 использовать умения читать для удовлетворения личного интереса.
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
читать выразительно произведения разных жанров, передавая голосом чувства;
работать в парах и группах, оценивать работу друг друга;
выполнять творческие проекты, используя умения, полученные на уроках
технологии, изобразительного искусства, музыки.
«О братьях наших меньших»
12
воспитывать любовь и доброе отношение к животным;
формировать понятия «доброта», «красота», «уважение», «милосердие»;
знакомить с разножанровыми произведениями фольклора;
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 30
из 33
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
формировать читательские умения (соотносить сказку и пословицу; различать
сказки авторские и народные; сравнивать русские народные сказки и сказки  и
сказки народов мира; различать реальное и волшебное в сказках; выделять
положительных и отрицательных героев народных сказок,  сравнивать их;
составлять схематический план к сказкам и отдельным частям;  пересказывать
по   готовому   плану;   сочинять   небольшие   сказки   с   героямиживотными;
находить и самостоятельно читать книги о животных)
Личностные результаты:
 воспитывать духовно нравственные и моральноэтические ценности.
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).\
Предметные результаты:
различать народные песни, загадки, сказки;
находить в тексте пословицы и уметь их объяснять, соотносить главную мысль
произведения с пословицей;
различать сказки авторские и народные;
сравнивать русские народные сказки и сказки  и сказки народов мира;
 различать реальное и волшебное в сказках;
составлять схематический план к сказкам и отдельным частям;  пересказывать
по готовому плану; сочинять небольшие сказки с героямиживотными;
находить и самостоятельно читать книги о животных);
знать наизусть однодва стихотворения по теме чтения.
«Зарубежные сказки. Лис Миккель и другие»
13
расширять читательский опыт учащихся знакомством  со сказками  зарубежных
писателей;
учить выделять национальные особенности сказок и их героев;
обучать составлению схематического плана, подробному и сжатому пересказу;
учить определять жанровые особенности сказки.
Требовани Личностные результаты: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 31
из 33
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
 использовать умения читать для удовлетворения личного интереса.
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
выделять признаки сказки;
правильно называть произведения;
определять национальные особенности сказок и героев;
составлять схематический план;
пересказывать подробно и сжато по готовому плану.
 Семья и я
15
воспитывать уважение к семейным ценностям, традициям;
воспитывать доброе и бережное отношение к членам семьи, пожилым людям и
детям;
сравнивать народные и авторские колыбельные песни;
понимать смысл пословиц о семье.
Личностные результаты:
овладевать моральноэтическими нормами поведения через выявление
морального содержания и нравственного значения поступков героев
произведений
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 32
из 33
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
понимать значение семьи в жизни человека;
выразительно читать колыбельные песни, диалоги;
разыгрывать сценки из произведений;
сочинять свои произведения о семье;
знать наизусть однодва произведения о семье.
«Весна, весна красная…»
24
воспитывать любовь и бережное отношение к родной природе;
отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно;
отрабатывать умение находить описание предметов, явлений природы;
диалоги; составлять схематический план; пересказывать произведения и
отдельные части по готовому плану; заучивать наизусть стихотворения и
отрывки из прозы по выбору.
Личностные результаты:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
выражать при чтении вслух свое отношение к весенней природе, адекватно
реагировать на описание картин природы;
читать вслух и молча; пользоваться ознакомительным, изучающим и поисковым
видами чтения в зависимости от задачи чтения;
пересказывать подробно и сжато по готовому плану;
знать наизусть однодва стихотворения и отрывок из прозаического
произведения.
«Там чудеса…»(волшебные сказки)
Раздел.
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
Раздел. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (Русский язык – 2)
Приложение 2 к рабочей программе начального общего
образования по русскому языку
(14 классы)
РП
2017(1)
Стр. 33
из 33
Тема
Количеств
о  часов на
изучение
темы
Цель и
задачи
изучения
темы
Требовани
я к
результата
м освоения
темы
учебного
предмета
8
учить различать сказки волшебные, о животных и бытовые;
учить находить жанровые признаки волшебной сказки;
учить сравнивать волшебные сказки народов мира.
Личностные результаты:
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
УУД: Регулятивные:
понимать и ставить учебную задачу;
производить самоконтроль и самооценку, сравнивать  результат своей работы с
образцом и выделение неточностей и ошибок;
овладевать  алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и
молча, читать выразительно.
Познавательные:
воспринимать  прослушанное или прочитанное произведение;
знаково – символическое моделирование.
сравнивать  произведения по жанру, теме, авторской принадлежности;
Коммуникативные:
слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников
(воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию
произведения).
Предметные результаты:
различать сказки о животных, бытовые и волшебные;
находить признаки волшебной сказки;
сравнивать волшебные сказки – народные и авторские, сказки народов мира;
сочинять сказки с волшебными предметами;
самостоятельно читать волшебные сказки.

file_name: ТП литературное чтение 2 класс.docx

intro:
Тематическое планирование построено по модульному принципу и включает в себя 12 тематических модулей. В каждом тематическом модуле общие цели изучения учебного предмета и требования к результатам освоения  темы учебного предмета декомпозируются с учетом изучаемого содержания. Обязательным элементом тематического модуля является поурочное планирование, в котором весь учебный материал темы разделен на дидактические единицы-уроки. Количество уроков соответствует общему количеству часов, отведенному на изучение данной темы.
Для  каждого урока:
- выделены ключевые понятия и основные содержательные элементы;
- предусмотрено оборудование, необходимое для оснащения урока;
- указаны виды учебной деятельности, сгруппированные в деятельность: познавательную, коммуникативную и регулятивную;
- определена форма текущего контроля.

title: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «Литературное чтение – 2 класс »  (Программа "Начальная школа 21 века"


extracted_text:
ГОКУ «Санаторная школа-интернат №4»
КЛАССНЫЙ ЧАС
«Что имеем, не храним,
потерявши, плачем»
Тема: Здоровый образ жизни
Разработала: воспитатель 9 «а» класса ГОКУ
«Санаторная школа-интернат №4»
Кутлиахметова А.А. Цель: формирование у детей положительного отношения к здоровью как величайшей
ценности;
Задачи:
побуждать детей к соблюдению здорового образа жизни;
ответственно относиться к соблюдению режима дня, питания.
Подготовительная работа: предложить детям накануне подумать, что они понимают под
здоровым образом жизни.
Оформление:
 на доске написать тему классного часа;
 нарисовать таблицу «Здоровый образ жизни»; таблица заполняется в процессе проведения
классного часа.
1.   Вступительное слово воспитателя. Беседа о здоровье.
 Тема нашего классного часа «Что имеем, не храним, потерявши, плачем».
Как вы понимаете эту пословицу? Какое отношение она имеет к нашему сегодняшнему
разговору?
Сегодня поговорим о здоровом образе жизни. Каждый человек вам скажет, что здоровье –
это величайшая ценность в жизни, но как мы ею распоряжаемся?
А   что   такое   здоровье?   В   словаре   читаем:   «Здоровье   –   правильная   нормальная
деятельность организма».
 Как же сохранить здоровье на долгие годы?
(Дети делятся своими мыслями).
Кто считается здоровым человеком?
Но всех ли мы можем назвать здоровыми?
Долгие годы здоровье понималось как отсутствие болезней и физических недостатков.
Но   в   наше   время   установилась   другая   точка   зрения.   Здоровье   бывает   физическое,
душевное, социальное.
Как вы понимаете эти типы здоровья?
Вывод.  Итак, физическое здоровье это состояние правильной работы всего организма.
Физически здоровый человек может выполнять свои текущие обязанности без усталости. У
него достаточно энергии.
Душевное   здоровье   проявляется   в   том,   что   человек   доволен   собой,   удовлетворён
своими достижениями. Социальное здоровье проявляется в умении ладить с другими людьми, поддерживать
добрые отношения с окружающими, в умении находить себе новых друзей.
Здоровым можно назвать человека, который обладает всеми тремя видами здоровья.
2.Составление таблицы «Здоровый образ жизни».
Организм человека рассчитан на 150200 лет жизни,  утверждают учёные. А живут люди в
23 раза меньше. Как вы думаете, от чего это зависит?
(от экологии, от режима питания, от работы, от вредных привычек и т.д.)
Да,   конечно,   вы   правы.   Но   главное   для   обладания   хорошим   здоровьем   –   это   умение
человека работать над собой. Все учёные сходятся в одном: здоровье – здоровый образ
жизни.
Давайте обратимся к нашей доске. Здесь таблица, которую нам предстоит заполнить.
Из чего же складывается здоровый образ жизни? Для того чтобы ответить на этот вопрос и
заполнить таблицу, вам предстоит отгадать загадки.
Итак, 5 факторов здоровья.
(воспитатель читает загадки,  один ученик записывает ответы в таблицу).
1.Равномерное чередование труда и отдыха в течение дня (режим дня)
2.   Постоянная   тренировка   своей   физической   выносливости,   устойчивости   к   холоду,
заболеваниям (закаливание)
3.Раздел медицины, изучающий условия сохранения здоровья, а также система действий,
мероприятий, направленных на поддержание чистоты, здоровья (гигиена).
4.Порядок приёма пищи, её характер, количество (правильное питание).
5.Активные действия, в которых участвуют разные группы мышц (движение, спорт)
Вывод: Что же является составляющими здорового образа жизни?
Наверное, сюда можно добавить ещё один пункт: отказ от вредных привычек.
3. «Секреты здоровья».
 А сейчас мы познакомимся с некоторыми секретами здорового образа жизни.
Далее выступление подготовившихся учащихся.
1 ученик.     Я познакомлю вас с секретами правильного питания. Знаете ли вы, что врачи
диетологи всего мира выделили пять самых вредных продуктов для человека?
1. Сладкие газированные напитки.  Они отличаются очень большим содержания сахара: в
одном стакане его не менее пяти ложек! Так что такой водой вряд ли утолишь жажду!
2.Картофельные чипсы. Мы их так любим. Но, в сущности, это смесь углеводов и жира, да
ещё и искусственные вкусовые добавки! 3.На прилавках наших магазинов полно сладких батончиков: «Сникерс», «Марс» и другие.
Они очень калорийные, в них большое сочетание количества сахара и разных химических
добавок. Вряд ли они принесут пользу и утолят голод.
4. Сосиски, сардельки, варёная колбаса, паштеты и другие продукты с так называемыми
скрытыми жирами. В их составе сало, нутряной жир занимают до40% веса, но маскируются
под мясо, в том числе и с помощью вкусовых добавок.
5.Жирные сорта мяса. Особенно в жареном виде.
Старайтесь избегать этих продуктов. Молочные продукты, фрукты, овощи, нежирное мясо
– вот что нужно растущему организму.
 2 ученик.    Мой секрет касается борьбы со стрессами. Стресс – это нервное напряжение,
вызванное какимто событием. Стрессы подстерегают нас на каждом шагу. Уроки – стресс.
Дорога – стресс. Родители ругают – стресс. С друзьями поссорился – стресс… И так
много, что происходит с нами. Стрессы вредят нашему психическому здоровью.
Как уберечь себя? Существуют разные способы. Один из них – сильно потереть ладони
(показывает). А ещё можно петь, танцевать, ухаживать за растениями, животными. А самое
хорошее средство – это улыбка, хорошее настроение!
3 ученик.       Мой секрет – режим дня. Человек, который придерживается режима дня,
гораздо меньше устает, успевает сделать всё, что наметил. Вы знаете, что люди делятся по
особенностям   своей   психики   на   «сов»   и   «жаворонков».   «Жаворонки»   с   утра   очень
деятельны, а «совы», наоборот, с утра вялые, а ближе к вечеру становятся активными,
деятельными. Если это учесть, то ваша работа в течение дня будет продуктивнее.
4 ученик.         Мои секреты почерпнуты из народной мудрости. Они касаются вредных
привычек.   Об   алкоголе   и   курении   человечество   знает   давно.   Свое   отношение   к   этим
порокам народ выразил в пословицах. Вот что говорит наш народ о пьянстве.
 В луже водки и богатыри тонут. Пьяному море по колено, а лужа по уши.
Где винцо, там и горюшко. Пить до дна – не видать добра.
 А о курении верно и точно подмечено: «Курить – здоровью вредить».
Итак, надеюсь, что полученные советы вам помогут в выборе правильного поведения.
4. Игра «Да, нет, не знаю».      Наши учащиеся подготовили для вас игру «Да, нет, не
знаю». Они будут вам задавать вопросы, а вы хором отвечаете «да» или «нет». Если не
знаете ответ, то поднимаете руку. Вам объяснят, как надо правильно ответить.
1.Согласны ли вы, что зарядка – источник бодрости и здоровья? (да)
2.Верно ли, что жвачка сохраняет зубы? (нет) 3.Верно   ли,   что   шоколадные   батончики   входят   в   пятёрку   самых   вредных   продуктов
питания? (да)
4.Верно ли, что от курения погибает ежегодно более 10 000 человек? (да)
5.Правда ли, что бананы поднимают настроение? (Да.)
6. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (да)
7.Правда ли, что есть безвредные наркотики? (нет)
8.Отказаться от курения легко? (нет)
9.Правда ли, что большинство людей не курят? (да)
10.Правда ли, что «совы» любят работать по утрам? (нет)
11.Правда ли, что недостаток солнца  вызывает депрессию? (да)
12.Правда ли, что летом можно запастись витаминами на целый год? (нет)
13.Правда ли, что надо ежедневно выпивать два стакана молока? (да)
14. Правда ли, что сладкие напитки входят в пятерку самых вредных продуктов питания?
(да)
15. Правда ли, что минута смеха равна 45 минутам пассивного отдыха? (да)
16. Согласно ли вы, что стресс полезен для здоровья? (нет)
17. Согласно ли вы, что картофельные чипсы полезны для здоровья? (нет)
18 .Верно ли, что сосиски полезны для здоровья? (нет)
19.Верно ли, что можно стать наркоманом от одного укола? (да)
20.Верно   ли,   что   молодому   растущему   организму   еженедельно   требуется   30   видов
разнообразных продуктов? (да)
   Таким образом, мы выяснили, что же полезно для здоровья.
5.Проблемная ситуация.  «Всё наоборот».
А теперь вам предстоит оценить поведение одного ученика. Нам в руки случайно попала
следующая запись.
7 часов утра. Звонит будильник. Наш герой, закрыв будильник подушкой, продолжает
спать. Он лёг в 3 часа ночи, но так и не прошёл четвёртый  уровень в «S.T.A.L.K.E.R.».
Бабушка с мамой буквально стягивают его с кровати. Не открывая глаз, наш герой на
ходу одевается, жует бутерброд, приготовленный
  заботливой бабушкой. Ополоснув
холодной водой лицо, бежит в школу. На первый урок не опоздал! На уроке не спросили,
поэтому продремал весь урок.
Долгожданный
  звонок!   В   кармане   есть   деньги,   магазин   рядом.   Бутылка
газированной воды и чипсы – в руках! Ну, а после завтрака нужен перекур. За углом школы встречают как родного. Только закурил – звонок! Ладно, после второго урока
встретимся! Еле досидел до конца второго урока. Наконецто, перекур.
Посидели,   покурили,   поговорили   о   компьютерных   играх.   Далее   уроки   пролетели
незаметно.   Пора   домой.   Но   по   дороге   мальчик   покупает   вкусные   шоколадные
батончики. Чувствует себя героем рекламы!
Конечно, дома обед бабушки ему уже не нужен. Он сыт и силён. Вот сейчас немного
поспит и опять за  игру, чтобы до утра сражаться с монстрами.
Оцените ситуацию. Каково, на ваш взгляд, поведение героя? Можно ли сказать,   что он
ведёт здоровый образ жизни?
Какие бы советы вы дали нашему герою?
Соблюдать режим дня, бросить курить, правильно питаться, делать зарядку, чередовать
работу и отдых, гулять на свежем воздухе.
6.Подведение итогов.
Ребята,   сегодня   мы   говорили   о   том,   что   здоровье   –   это   самая   большая   ценность   для
человека. На наше здоровье влияют самые различные факторы: и климат, и политика, и
экономика, и многое другое. Именно от самого человека зависит его здоровье. Для того
чтобы быть здоровым, прожить долго и счастливо, надо вести здоровый образ жизни. И это
под силу каждому человеку.
Что интересного и важного вы узнали сегодня? Что возьмёте для себя? Над чем стоит
задуматься?
Итак,   следует   правильно   питаться,   отказаться   от   «   вредных»   продуктов,   не   курить,
заниматься спортом, правильно распределять своё время.
                                              Литература.
1.Дереклеева   Н.И.,   Савченко   М.Ю.,   Артюхова   И.С.   Справочник   классного
руководителя (5 – 9классы) /Под ред. И.С.Артюховой. – М.: ВАКО, 2005.
2.Классные часы: 7 класс /Автсост. А.В.Давыдова. – М.ВАКО, 2008.

file_name: Зож что имеем, не храним, потерявши, плачем.docx

intro: Здоровье – это самая большая ценность для человека. На наше здоровье влияют самые различные факторы: и климат, и политика, и экономика, и многое другое. Именно от самого человека зависит его здоровье. Для того чтобы быть здоровым, прожить долго и счастливо, надо вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку.здоровье – это самая большая ценность для человека. На наше здоровье влияют самые различные факторы: и климат, и политика, и экономика, и многое другое. Именно от самого человека зависит его здоровье. Для того чтобы быть здоровым, прожить долго и счастливо, надо вести здоровый образ жизни. И это под силу каждому человеку.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Классный час "Что имеем, не храним, потерявши - плачем"


extracted_text:
План  конспект НОД с дошкольниками эксперименты
Тема: «Свойства воды»
Интеграция   образовательных   областей:  «   Познавательное   развитие»,
«Художественно – эстетическое развитие»,   «Речевое развитие», «Социально
коммуникативное развитие»
Задачи:
Познакомить детей с некоторыми физическими свойствами воды.
 исследование вкуса и цвета воды, ознакомление
со свойством «прозрачность», закрепление знаний о воде, как растворителе.
 развитие познавательного интереса к предмету, умения работать в паре,
речи, мышления, внимания, памяти.
 воспитание любознательности, уверенности в себе, внимательности,
аккуратности.
Методы и приемы
практические:
наглядные:
словесные:
Материалы и оборудование:  два стакана, один с водой другой с молоком,
кусочки картона синего, белого и зеленого цвета, столик у доски, предметы
для игры лук, чеснок, изображение лимона, конфета, стакан чистой воды Детская
деятельность
Двигательная
Формы организации совместной деятельности
Формы и методы организации совместной деятельности
Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры,
игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки,
соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, НОД
( образовательная деятельность) в спортзале.
Игровая
Игровые ситуации,
Познавательно
исследовательская
Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций,
экспериментирование, коллекционирование, моделирование,
познавательноисследовательские проекты, дидактические и
конструктивные игры
Коммуникативная
Музыкально
художественная
Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и
сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные игры,
игры, ,вопросы
Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах,
ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально
дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением,
инсценировки, драматизации, НОД (образовательная деятельность) в
музыкальном зале
Чтение худ.лит.
(восприятие)
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование
произведений, игрыдраматизации, театрализованные игры, различные
виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)

                       Логика образовательной деятельности
Деятельность воспитателя
№
Деятельность
воспитанников
Желаемые
результаты дети
здороваются
Дети слушают
ответы детей
Познакомились с
некоторыми
физическими свойст
вами воды.
 исследовали вкус и
цвет воды,
ознакомились
со свойством «прозр
ачность», закрепили
знаний о воде, как
растворителе.
 развивался
познавательный
интерес к предметам,
умение работать в
паре, речи,
мышления, внимания,
памяти.
 воспитывалось
любознательность,
уверенность в себе,
внимательность,
аккуратность
1
2
Организационный момент.
(Стук в дверь. Воспитатель вносит
Капельку).
 Посмотрите, кто пришел к нам в
гости? Верно, это Капелька. Давайте с
ней поздороваемся
Целеполагание и мотивация.
Она подготовила для вас очень
интересную, но довольно сложную
загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чем
мы сегодня будем говорить.
 Я и в туче, и в тумане, и в ручье, и в
океане,
И летаю, и бегу, и стеклянной быть
могу. (вода)
 Верно! Значит тема нашей беседы –
вода.
(Звучит аудиозапись журчания
ручейка)
Ребята, послушайте и определите, что
это за звуки. Действительно, это журчит
ручей. Сегодня мы с вами отправимся в
путешествие в Царство Воды, но не
одни, Капелька отправится с нами в это
удивительное путешествие.
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране…
Ребята, наша Капелька много видела,
много интересного знает о воде и хочет
поделится своими знаниями с вами.
Сегодня мы будем заниматься
исследованием воды, делать открытия Дети
экспериментирую
т
ответы детей о
том, что вода
может растворять
вещества. Вода
растворитель
как настоящие ученые. А кто такие
учёные и чем они занимаются?
Итак, представьте, что вы учёные.
Прошу пройти в 1ую
лабораторию. (Воспитатель
напоминает о правилах поведения в
лаборатории).
 Для проведения опыта нам
понадобятся стаканы с чистой водой,
краска, сахар, поваренная соль. Все это
стоит у вас на столе.
 Положите в стакан с чистой водой
краску. Помешайте ложечкой воду. Что
стало с краской? Правильно, она
растворилась.
 Положите в другой стакан с водой
один кусочек сахара. Вы видите сахар?
Помешайте воду с сахаром. А сейчас вы
видите кусочек сахара? Не видите? А
куда же он делся? Растворился?
Правильно, сахар растворился в воде.
 Положите в третий стакан с чистой
водой чайную ложечку соли. Тщательно
размешайте. Сейчас вы видите соль? А
почему не видите? Правильно, соль
растворилась в воде.
Что можно сказать о воде по итогам
этого опыта.
А теперь давайте подойдем к другому
столу и посмотрим, что за сюрприз нам
приготовила Капелька.
 У вас на столах стоит по 2 стакана, в
одном молоко, в другом вода.
вода прозрачная
 Возьмите по одному камешку и
положите их в стаканы: один камешек в
стакан с водой, а другой – в стакан с
ответы детей молоком.
 В каком из стаканов виден камешек?
Почему?  А что значит«прозрачная»?
 Посмотрите внимательно и скажите:
какого цвета молоко? А
цвет воды похож на цвет молока?
Значит, цвет воды не… белый.
Согласны?
 Как вы думаете, а какого цвета вода?
Может быть, цвет воды похож на
синий цвет? (воспитатель берет кусочек
цветной бумаги и прикладывает к
стакану с водой)
 Посмотрите у меня в руках кусочки
бумаги различного цвета, можно ли
сравнить цвет водыс одним из этих
цветов? Предлагаю вам сравнить
цвет воды с цветами бумаги.
(Аналогично дети исследуют цвет воды,
прикладывая зелёный, синий и белый
кусочки цветной бумаги к стакану с
водой. Т. о. дети выясняют, что вода не
синяя, не зеленая и т. д.).
Итак, можно ли сравнить цвет воды с
одним из этих цветов? Правильно
нельзя! У чистой воды нет цвета. Вода
бесцветна.
 Ученые, вы сейчас сделали открытие:
вода не имеет цвета, она бесцветна.
а теперь Капелька предлагает нам
немного отдохнуть.
Физминутка
Море очень широко,
Море очень глубоко.
Рыбки там живут, друзья,
А вот воду пить нельзя.
Ребята, Капелька говорит, что вы еще не
Дети широко
разводят руки в
стороны
Приседают,
коснувшись
руками пола
Выполняют
движение «Рыбка»
.
Разводят руки в
стороны,
приподняв плечи. ответы детей
все узнали о свойствах воды и
предлагает поиграть в игру. Я вам буду
показывать предметы, а вы должны
назвать, что это и его вкус.
(изображение лимона, конфета, лука,
чеснока, и т. п., а потом показывает
стакан с водой).
 А вода? Ведь вы все пили воду. У неё
есть вкус? Какая вода на вкус? (без
вкуса). Кто не верит, что вода не имеет
вкуса, подойдите и попробуйте. (на
столе подготовленные стаканчики с
водой)
 Верно. Какое открытие вы сейчас
сделали? (ответы детей).
V Обобщение и систематизация знаний.
 Ребята, вы сегодня такие молодцы!
Ведь вы были настоящими учёными и
сделали сегодня много открытий! И
теперь каждый из вас может рассказать
своим родителям и друзьям о том, что
вода… (дети делают вывод)
(ответы детей: без цвета, без вкуса,
прозрачная, растворитель).
VI Рефлексия.
 У меня на доске солнышки и тучки.
Если вам было интересно на занятии,
если вам понравилось быть учёными и
делать открытия, если вам понравилось
играть, то возьмите солнышко, а если
вам было грустно, скучно – тогда
тучку. (дети выходят к доске).

file_name: «Свойства воды».docx

intro:
Задачи:
Познакомить детей с некоторыми физическими свойствами воды.
- исследование вкуса и цвета воды, ознакомление со свойством «прозрачность», закрепление знаний о воде, как растворителе.
- развитие познавательного интереса к предмету, умения работать в паре, речи, мышления, внимания, памяти.
- воспитание любознательности, уверенности в себе, внимательности, аккуратности.План - конспект НОД с дошкольниками эксперименты

Тема: «Свойства воды»

title: «Свойства воды»