extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Антоновка
Завитинского района
Рассмотрена и
рекомендована к
утверждению ШМО
МБОУ СОШ  с. Антоновка
от  ___________ года
Протокол №1
Руководитель ШМО
______А.А. Фадеев
Согласована
Заместителем директора по
УВР МБОУ СОШ
с. Антоновка
___________года
________В.В. Остапенко
Утверждена
Приказом МБОУ СОШ
с. Антоновка
от  ___________года
№
Директор школы
________Э.С.Антонюк
Дополнительная  образовательная программа
по внеурочной деятельности «ИНФОЗНАЙКИ»
Для 56 классов (1113лет)
Срок реализации 20172019
Составитель программы:
Арефина Наталья Ильинична
Учитель информатики и ИКТ с. Антоновка
2017 год
Оглавление
Пояснительная записка.......................................................................................3
Календарно-тематическое планирование 5 класс............................................7
Календарно-тематическое планирование 6 класс............................................8
Содержание курса..............................................................................................10
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса..............................................................................10
Список используемой литературы....................................................................13
2 Пояснительная записка
Дополнительная  образовательная программа  «Инфознайки» входит во внеурочную
деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.
Программа внеурочной деятельности составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандарта;
2. Авторской   программы   курса   информатики   для   56   классов   Л.Л.Босовой,   которая
адаптирована к условиям внеурочной деятельности.
3. Образовательной программы школы;
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС.
Программа рассчитана на 68 ч в год (5 класс 1 час в неделю, 6 класс 1 час в
неделю).
Общая характеристика учебного предмета (курса)
Современное   состояние   курса   информатики   в   школе   характеризуется
устойчивым   ростом   социального   заказа   на   обучение   информатике,   обусловленным
насущной   потребностью   овладения   современными   информационными   технологиями.
Они проникают в нашу жизнь с разных сторон.
Информатика   –   это   естественнонаучная   дисциплина   о   закономерностях
протекания   информационных   процессов   в   системах   различной   природы,   а   также   о
методах и средствах их автоматизации.
Многие   положения,   развиваемые   информатикой,   рассматриваются   как   основа
создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного
из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой,   физикой,   химией,   биологией   курс   информатики   закладывает   основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика   имеет   большое   и   все   возрастающее   число   междисциплинарных
связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.
Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств
ИКТ),   освоенные   обучающимися   на   базе   информатики,   находят   применение   как   в
рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в
иных   жизненных   ситуациях,   становятся   значимыми   для   формирования   качеств
личности,   т.   е.   ориентированы   на   формирование   метапредметных   и   личностных
результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней
накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее
время принято называть современными образовательными результатами.
3 Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего   мира.   В   этих   условиях   велика   роль   фундаментального   образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению
новых технологий, в том числе, информационных.
Необходимость   подготовки   личности   к   быстро   наступающим   переменам   в
обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся
умений   организации   собственной   учебной   деятельности,   их   ориентации   на
деятельностную жизненную позицию.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно базисному учебному плану, ФГОС изучение предмета «Информатика и
ИКТ»   предполагается   в   7   –   11   классах,   но   за   счет   регионального   компонента   и
компонента образовательного учреждения его изучение рекомендуется как в начальной
школе,   так   и   в   5   6   классах   в   рамках   курса   по   выбору.   Поэтому,   данная   рабочая
программа внеурочной деятельности «Информатик» предназначена для учащихся 56
классов. Программа состоит из 3х разделов.
 Знакомство и работа в графическом редакторе Paint
 Знакомство и работа в текстовом процессоре WORD
 Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point
Цели и задачи курса (внеурочная деятельность ФГОС)
Цели:
 формирование у учащихся умения владеть компьютером, использовать его для
оформления результатов своей деятельности и решения практических задач;
 подготовка   учащихся   к   активной   полноценной   жизни   и   работе   в   условиях
технологически развитого общества;
 раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки информации
разной структуры с помощью офисных программ.
Задачи:
 формирование   знаний   о   значении   информатики   и   вычислительной   техники   в
развитии общества и в изменении характера труда человека;
 формирование знаний об основных принципах работы компьютера;
 формирование знаний об основных этапах информационной технологии решения
задач в широком смысле;
 формирование   умений   моделирования   и   применения   компьютера   в   разных
предметных областях;
4  формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в
качестве средства для решения практических задач;
 формирование умений и навыков работы над проектами по разным школьным
дисциплинам.
Программа   разработана   с   учётом   особенностей   второй   ступени   общего
образования, а также возрастных и психологических особенностей учащихся.
Изучение   информационных   технологий   в   56   классах   является   неотъемлемой
частью   современного   общего   образования   и   направлено   на   формирование   у
подрастающего   поколения   нового   целостного   миропонимания   и   информационного
мировоззрения,   понимания   компьютера   как   современного   средства   обработки
информации.
Содержание   программы   направлено   на   воспитание   интереса   познания   нового,
развитию   наблюдательности,   умения   анализировать,   догадываться,   рассуждать,
доказывать,  умения   решать   учебную   задачу   творчески.  Содержание   может   быть
использовано   для   показа   учащимся   возможностей   применения   тех   знаний   и   умений,
которыми они овладевают на занятиях.
Принципы программы:
В работе над программой используются следующие педагогические принципы:
 целенаправленность   и   последовательность   деятельности   (от   простого   к
сложному);
 принцип комплексного развития (взаимосвязь разделов программы);
 доступность и наглядность;
 связь теории с практикой;
 принцип   учета   индивидуальности   каждого   ребенка   (педагог   учитывает
психологические особенности детей при обучении);
 сочетание индивидуальных и групповых форм деятельности;
 принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
 принцип   положительной   перспективы   при   оценке   (критиковать,   подчеркивая
крупицы интересного, давая почву для развития);
 принцип личностной оценки каждого ребенка без сравнения с другими детьми,
помогающий детям почувствовать свою значимость для группы.
Формы и методы работы:
5 На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы,
так и нетрадиционные.
Формы проведения занятий:
•
•
•
•
•
игра;
исследование;
творческий практикум;
соревнование;
презентация проекта.
Методы обучения:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
 словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
 наглядный   (показ   видео   и   мультимедийных   материалов,   иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
 практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).
Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:
 объяснительноиллюстративный   –   дети   воспринимают   и   усваивают   готовую
информацию;
 репродуктивный   –   учащиеся   воспроизводят   полученные   знания   и   освоенные
способы деятельности;
 частичнопоисковый   –   участие   детей   в   коллективном   поиске,   решение
поставленной задачи совместно с педагогом;
 исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на
занятиях:
• фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
•
индивидуальнофронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных
форм работы;
•
•
групповой – организация работы в группах;
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
Особенности проведения занятий:
1. Теоретический   материал   подается   небольшими   порциями   с   использованием
игровых ситуаций;
6 2. Для закрепления и проверки уровня усвоения знаний применять рефлексивные
интерактивные упражнения;
3. Практические   задания   составлять   так,   чтобы   время   на   их   выполнение   не
превышало 20 минут;
4. Работу   по   созданию   глобальных   творческих   проектов   следует   начинать   с
разъяснения алгоритма разработки проектов, адаптированного под возраст школьников.
Календарнотематическое планирование 5 класс
№
урока
Тема урока
I
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
II
Компьютерная графика
(Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
Техника безопасности в кабинете информатики и ИКТ.
Введение в компьютерную графику
Интерфейс графического редактора Paint
Знакомство с инструментами графического редактора
Фрагмент рисунка. Выделение и перемещение фрагмента
рисунка. Сборка рисунка из деталей.
Действия с фрагментами рисунка. Создание рисунка
«Открытка для мамы».
Учимся   сохранять   и   открывать   созданный   рисунок.
Создание рисунка «Моя родина  Россия».
Построения   с   помощью   клавиши  Shift.   Создание
рисунка «Кубик».
Инструмент «Масштаб».  Создание рисунка из пикселей
«Акула».
Инструмент   «Текст».   Создание   рисунка   «Новогодняя
елочка».
Повторяющиеся   элементы   вокруг   нас.   Создание
рисунка «Ветка рябины».
Индивидуальный проект
Знакомство и работа с текстовым
процессором WORD.
 (Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
Работа в клавиатурном тренажере.
12 1. Меню,   панели   инструментов   Правила   набора   текста.
13 2. Редактирование текста: выделение текста, копирование
14 3. Оформление   текста:   применение   шрифтов   и   их
15 4. Оформление текста: выделение текста цветом
16 5. Выравнивание   текста,
  использование   отступа,
и перемещение текста.
атрибутов.
Колво
часов
11
Дата проведения
Факт
План
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
7 межстрочный интервал.
17 6. Нумерация и маркеры
18 7. Изменение формата нумерации и маркировки
19 8. Вставка специальных символов, даты и времени
20 9. Работа с колонками: оформление газетных колонок
21 10. Работа   с   таблицами:   создание   таблиц,   ввод   текста,
форматирование текста, изменение направления текста
11. Изменение структуры таблицы: добавление и удаление
строк и столбцов, изменение ширины столбцов и ячеек,
объединение и разбивка ячеек
22
рисунков
23 12. Форматирование таблиц: добавление границ и заливки
24 13. Используем   элементы   рисования:   вставка   картинок,
25 14. Используем элементы рисования: объект WordArt
26 15. Создание рисунков с помощью панели рисования
27 16. Индивидуальный проект
Работа с мультимедийной информацией
(Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
1. Интерфейс Microsoft Office PowerPoint.  Планирование
28
презентации. Создание презентации. Разметка и
оформление слайда
29 2. Настройка анимации
30 3. Настройка анимации. Проект «Часы»
31 4. Использование гиперссылки в показе слайдов
32 5. Использование звука в презентации
33 6. Использование видео в презентации
34 7. Демонстрация и защита индивидуального проекта
III
 в редакторе презентаций
Microsoft Office PowerPoint
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
Календарнотематическое планирование 6 класс
№
урока
I
1
2
3
4
Тема урока
Компьютерная графика
(Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
Техника   безопасности   в   кабинете   ИКТ.   Введение   в
компьютерную графику
Знакомство с графическими редакторами Paint и Gimp.
Знакомство с инструментами графического редактора
Paint и Gimp.
Фрагмент рисунка. Выделение и перемещение фрагмента
рисунка. Сборка рисунка из деталей.
Дата
проведения
План Факт
Колво
часов
11
1
1
1
1
8 5
6
7
8
9
10
11
II
Создание анимации в Gimp.
Учимся сохранять и открывать созданный рисунок.
Создание рисунка «Мыбудущее России».
Создание изображений в Gimp. Работа со слоями.
Инструмент «Масштаб».  Создание рисунка из пикселей
«Дельфин».
Инструмент «Текст». Создание рисунка «Новогодняя
открытка».
Повторяющиеся элементы вокруг нас. Создание рисунка
«Ветка винограда».
Индивидуальный проект
Знакомство и работа с текстовым
 процессором WORD.
(Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
13
12 Меню, панели инструментов Правила набора текста.
Работа в клавиатурном тренажере.
Знакомство с текстовым процессором WORD. Меню,
панели инструментов.
Редактирование текста.
Форматирование текста.
Работа с таблицами.
Сложные таблицы.
Создаём векторные изображения.
Редактор формул.
Газетные колонки, поиск и замена слов.
Творческая работасоздание документа.
14
15
16
17
18
19
20
21
2223 Используем элементы рисования: объект WordArt.
2425 Создание рисунков с помощью панели рисования.
2627 Индивидуальный проект
Оформление визитки
«Поздравительная открытка».
Работа с мультимедийной информацией в редакторе
презентаций Microsoft Office PowerPoint
(Практические задания составлять 20 минут на
каждом занятии)
8. Интерфейс Microsoft Office PowerPoint.  Планирование
презентации. Создание презентации. Разметка и
оформление слайда
Настройка анимации
Настройка анимации. Подбор материала и создание проекта.
Использование гиперссылки в показе слайдов. Создание
индивидуального проекта «Виртуальная экскурсия»
Использование звука и видео в презентации. Создание
индивидуального проекта «Виртуальная экскурсия»
Использование в презентации. Создание индивидуального
проекта «Виртуальная экскурсия»
Демонстрация и защита индивидуального проекта «Виртуальная
III
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
16
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
7
1
1
1
1
1
1
1
9 экскурсия» в форме мультимедйной интерактивной
презентации.
Содержание курса
Наименова
ние раздела
Всего
часов
Знакомство
и работа в
графическо
м редакторе
Paint и
Gimp.
Знакомство
и   работа   в
текстовом
процессоре
WORD
Знакомство
и   работа   с
программой
создания
презентаций
Power Point
22
32
14
Перечень формируемых универсальных учебных действий
Изучение   создания   растрового   рисунка   в   редакторе   Paint,
форматирования   и   редактирования   объектов   растровой   графики,
масштабирования объектов растровой графики.
Назначение графического редактора GIMP. Основные элементы рабочего
окна   программы   GIMP.   Знакомство   с   основными   панелями   GIMP.
Форматирование и редактирование изображений.
Основные   функции   графического   редактора   Paint,   GIMP:   создание   и
редактирование рисунков.
Копирование   и   вставка   изображений   в   буфер   обмена.   Создание
изображения   на   основе   буфера   обмена.   Изменения   размеров   холста.
Работа   со   слоями.   Повторение   коррекции   тона,   освещенности   и
насыщенности. Инструменты кисть и градиент.
Назначение инструмента Ластик.
Понятие   слоев.   Создание,   перемещение,   удаление   слоев.   Режим   слоя,
прозрачность   слоя.   Инструменты   для   работы  со  слоями:   перемещения,
масштабирование, поворот, искривление, перспектива, зеркало. Цветовые
модели RGB и CMY.
Понятие   анимации.   Работа   со   слоями   —   создание   кадров   анимации.
Сохранение   анимированных   изображений,   оптимизация   анимированных
изображений.
Назначение текстового процессора WORD. Окно текстового процессора
WORD. Символ, слово, строка, абзац, фрагмент
Обработка   текстовой   информации.     Редактирование   текста.   Работа   с
фрагментами текста.
Текстовый   документ,
выравнивание, шрифт, начертание.
Таблица, столбец таблицы, строка таблицы, ячейка таблицы.
Графический редактор, графический примитив
Ввод математических формул и вычисление по ним.
Знакомство   с   издательской   системой   “MS   Publisher.   Индивидуальные
проекты.
  форматирование   текстового   документа,
Знакомство с Power Point 2007. Алгоритм создания слайдов.
Дизайн презентации и макеты слайдов.
Эффекты анимации. Технология настройки анимации.
Создание презентации. Защита  индивидуальных проектов.
Учебнометодическое и материальнотехническое обеспечение образовательного
процесса
Ресурсное обеспечение программы
УМК для учителя:
10 1. Учебники по информатике для 5 – 6 классов автора Л.Л. Босова – «Информатика
и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
2.   Методические пособия к учебникам по информатике для 5 – 6 классов автора
Л.Л. Босова – «Информатика и ИКТ» М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.
4. Программы общеобразовательных учреждений. Информатика. 111 классы.
3. Залогова   Л.А.   Компьютерная   графика.   Элективный   курс.   Практикум   /   Л.А.
Залогова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 г. – 245  с.
4. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс. Учебное пособие / Л.А.
Залогова. – 2е изд. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г. – 212  с.
Аппаратные средства
 Персональный компьютер
 Проектор
 Принтер
 Наушники
 Сканер
 Клавиатура и мышь.
Программные средства
 Операционная система.
 Текстовый редактор, графический редактор.
 Программа разработки презентаций.
 CD: «Мир информатики» 12й год обучения. Кирилл и Мефодий.
 CD: «Мир информатики» 34й год обучения. Кирилл и Мефодий.
1. www
2. www
 .1
 september

 .  festival

 .  org  Материалы сайта «Педсовет»
 .  pedsovet

 .  ru  Материалы сайта «Фестиваль открытых уроков»
Интернетресурсы
3. www.metodkopilka.ru – Методическая копилка учителя информатики.
4. http://www.klyaksa.net/  Информатика и ИКТ в школе. Компьютер на уроках.
5. http://www.kinder.ru/default.htm – Интернет для детей. Каталог детских рисунков.
6. http://www.solnet.ee – детский портал «Солнышко».
7. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school
collection.edu.ru/)
8. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Планируемые результаты обучения
В сфере ценностноориентационной деятельности:
 понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности
окружающего мира и определяющего компонента современной информационной
цивилизации;
 оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации,
свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию
от некорректной;
В сфере коммуникативной деятельности:
 получение представления о возможностях получения и передачи информации с
11 помощью электронных средств   связи, о важнейших характеристиках каналов
связи;
 овладение   навыками   использования   основных   средств   телекоммуникаций,
формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ
навигации (браузеров) и поисковых программ;
 соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче
информации по телекоммуникационным каналам.
В сфере трудовой деятельности:
 рациональное   использование   распространённых   технических   средств
информационных технологий для решения общепользовательских задач и задач
учебного процесса, усовершенствование навыков полученных в начальной школе;
 выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
 использование   текстовых   редакторов   для   создания   и   оформления   текстовых
документов   (форматирование,   сохранение,   копирование   фрагментов   и   пр.),
усовершенствование навыков, полученных в начальной школе;
 создание   и   редактирование   рисунков,   чертежей,   усовершенствование   навыков,
полученных в начальной школе;
 приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в
том числе с помощью компьютера.
В сфере эстетической деятельности:
 знакомство   с   эстетическизначимыми   компьютерными   моделями   из   различных
образовательных областей и средствами их создания;
 приобретение   опыта   создания   эстетически   значимых   объектов   с   помощью
возможностей   средств   информационных   технологий   (графических,   цветовых,
звуковых, анимационных).
В сфере охраны здоровья:
 понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на
здоровье   человека,   владение   профилактическими   мерами   при   работе   с   этими
средствами;
 соблюдение   требований   безопасности   и   гигиены   в   работе   с   компьютером   и
другими средствами информационных технологий.
12 Список используемой литературы
1. Информатика и ИКТ. 57 классы: методическое пособие/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л. Босова. – 5е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
3. Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л. Босова. – 5е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2007.
4. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 5 класса/Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
5. Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 6 класса/Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
6. Поурочные разработки по информатике:5 класс/ Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю.  М.:
7.
ВАКО, 2010.
 Поурочные разработки по информатике:6 класс/ Югова Н.Л., Хлобыстова И.Ю.
М.: ВАКО, 2010.
8. Информатика. 56 класс. Начальный курс: Учебник. 2е изд., переработанное/под
ред. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
Интернет ресурсы.







http://www.informika.ru/
http://www.informika.ru
http://www.edu.ru
http://teacher.fio.ru
http://www.encyclopedia.ru
http://www.kpolyakov.ru
http://www.informika.na.by
13

file_name: Информатика внеурочка.docx

title: Дополнительная  образовательная программа  по внеурочной деятельности ФГОС (предмет-информатика)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение
 «Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа с.Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край

ПРОГРАММА
факультативного курса
«Моя малая Родина»
2 класс
                                                                 Составила учитель начальных классов
Хаустова Татьяна Александровна 2013 год
Пояснительная записка
…И с гордостью скажу родному краю:
                                                             "Люблю и знаю, знаю и люблю
                                                             и тем полней люблю, чем глубже знаю!”
                                                                                Ефремов Ю.К.
       Программа факультатива «Моя малая родина» составлена для работы с
младшими   школьниками   и   направлена   на   социокультурную   адаптацию
младшего   школьника,   на   подготовку   его   к   гражданской   и   нравственной
деятельности.   Изучение   родного   края   способствует   воспитанию
  дает   возможность   привлечь   к   поисково
патриотического   курса,
исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальна проблема
нашего   времени.   Она   имеет   две   черты:   исследовательскую   активность
учащихся и самостоятельное приобретение знаний.
            Программа обучения рассчитана  на школьников 2 класса.
Занятия проходят 1 раз в неделю в течение 1 академического часа, 34
часа.
          Целью  программы   является   формирование   основ   этнического
самосознания   школьника   и   расширение   собственного   культурного   опыта,
интерес к истории Забайкальского края.
          Задачи программы:
образовательные:  структура   программы   позволяет   познакомить   ребят   с
историей возникновения и развития малой Родины;
развивающие:  развивать   в   детях   наблюдательность,   самостоятельность   и
инициативу; развивать  у детей способности проявлять свои теоретические,
практические умения и навыки; воспитательные:  воспитывать   такие   личностные   качества   как   доброта,
честность,   взаимопомощь;   воспитывать   у   детей   культуру   труда   и   этику
общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.
        Основные принципы, положенные в основу программы:
                 принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности
каждого ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
                 принцип   демократичности,   предполагающий   сотрудничество
учителя и ученика;
                 научности,   предполагающий   отбор   материала   из   научных
источников, проверенных практикой;
                 систематичности   и   последовательности   –   знание   в   программе
даются   в   определенной   системе,   накапливая   запас   знаний,   дети   могут
применять их на практике.
Методы работы:
                 словесные   методы:   рассказ,   беседа,   сообщения      эти   методы
способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником
новой информации.
                 наглядные   методы:   демонстрации   рисунков,   плакатов,   макетов,
схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более
  дополняют   словесные   методы,
детального   обследования   объектов,
способствуют развитию мышления детей;
                 практические   методы:   изготовление   рисунков,   плакатов,   схем,
практические   работы.
  Практические   методы   позволяют   воплотить
теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение
детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей, специфику
использовать
необходимо
  Родина»
  малая
курса

«Моя

такие формы проведения   занятий   как   экскурсии,
практические работы. Такие формы работы позволяют детям почувствовать
их   причастность   к   культурному   наследию   народа,   его   ценностям.
  занятиявстречи,
Особенностью   организации   учебного   процесса   по   краеведению   является
динамичность ее форм. Принципиальное изменение форм организации урока
заключается в том, что занятие из класса, по возможности, переносится в ту
среду, которая изучается (лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица,
дом   и   т.   д.).   Как   можно   больше   экскурсий,   целевых   прогулок,   походов,
тематических   актов,   игр   и   праздников   на   воздухе,   то   есть   необходимо
расширение   образовательного   пространства.   Наряду   с   традиционными,   в
программе   используются   современные   технологии   и   методики:   технология
развивающего   воспитания   и   обучения,   здоровьесберегающие   технологии,
игровые технологии, компьютерные технологии, проектные технологии.
            Программа   предусматривает   следующие   формы   контроля   знаний,
умений и навыков: тестовые работы, отчеты по экскурсиям, практическим
работам, защиту проектов.
По окончании обучения учащиеся должны знать:
 историю возникновения своего села, районного центра;
 имена знаменитых земляков;
 некоторые виды животных и растений края;
 праздники народного календаря;
 название улиц села;
 символику  края.
По окончании обучения учащиеся должны уметь:
 находить свое село, близлежащие населенные пункты, районный и
краевой центр на карте края;  рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках;
 давать краткое описание исторических событий и памятников
культуры;
 самостоятельно   работать   с   дополнительной   литературой,   собирая
необходимый материал.
Учебно–тематическое планирование
Тема 1: Вводное занятие  (1ч)
Выяснение знаний детей о своей семье, населенном пункте, где проживает
ребенок, районе, крае, стране.  Обозначение тем, которые будут изучены в
течение года.
Тема 2: Экскурсия в лес  (1ч)
Название   растений,  которые   встретились   по   дороге;   сезонные   изменения   в
природе. Сбор осенних листьев для гербария и поделок.
Тема 3: Экскурсия к водоему  (1ч)
Сбор плодов шиповника и боярышника.
Тема 4: «Мой край на карте Родины».(2 ч)
1. Знакомство с картой края.
2. Изучение местной топонимики.
Тема 5: «Я и моя семья ”» (3 ч)
1. Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их
родители.
2. «Старая фотография рассказала…» Творческий  конкурс
3. Моя родословная. Рисование родословного дерева. Тема 6: «Дом, в котором я живу или хотел бы жить» (2 ч )
1. Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном
представлении учеников.
2. Проектизготовление дома (творческая работа)  с помощью
конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала.
Тема 7: «Моя улица».(1 ч)
Урокэкскурсия   по   улицам   села.   Учащиеся   знакомятся   с   названием   улиц,
расположением домов.  Исторические объекты. Рисунок на тему  «Прогулка
по улицам моего села».
Тема 8: «Наша школа». (2 ч)
1.   Моя   школа:   знакомство   с   традициями,   историей   школы   (экскурсия   по
школе).
2.  Знаменитые   выпускники  –  дети  заранее   получают  творческие   задания   в
группах, поисково–исследовательская работа.
Тема 9: «Моя малая Родина».(2 ч)
1.  «Экскурсия»  по городу Нерчинску.
2.Знакомство с центром Забайкальского края. Конкурс  чтецов
Тема 10: Природа нашего края.(7  ч)
1.Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и
животный мир Забайкальского края.
Типичные   представители   растительного   и   животного   мира.   Численность
животного мира нашего края   (много, мало);   животный мир рек, водоемов;
сроки   сбора   лекарственных   растений   и   правила   их   заготовки;   сроки   и
количество промысловых животных, которых можно добывать в нашем крае в
охотничий сезон; растения и животные района, занесенные в Красную книгу.
2. Памятники природы края. 3.Объекты природы.
4. Климат (2 ч)
Климатическая область расположения района; самый холодный и самый
теплый месяц, высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия
водоёмов.
Практические работы. Определение средней температуры за месяц, сутки;
анализ по данным календаря погоды; выводы о различиях в  климате на
территории  двух сел (наиболее благоприятные территории в климатическом
отношении).
Народные календарь
Практические занятия:
 разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними;
– в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц;
 – экскурсия.
Тема 11: Что дает наш край стране.(2 ч)
1. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством, его предприятиями,
их история.
2. Экскурсия на предприятие.
Форма контроля: сочинениерассуждение «Что дает наш край стране».
Тема 12: Народное творчество.(2 ч)
1. Литературное, художественное, музыкальное творчество; земляки,
прославившие родной край.
Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о
творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного
пункта.
2. Экскурсия  в местный краеведческий музей; посещение творческих
земляков
Тема 13: Наш край в годы Великой Отечественной войны.  (3ч) 1.  События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на
территории края.
2. Встреча с ветеранами, героями Великой Отечественной войны,
тружениками трудового фронта.
3. Составление экспозиции «Дедушкины ордена и медали». Участие в
праздновании Дня Победы.
 Тема 14:  Герб и флаг Забайкальского  края.(2 ч)
1. Лекция по геральдике.
2. Творческая работа по созданию символа (герба) села.
Тема 15: Экскурсия в природу. (2 ч)
Тема 16: Что мы знаем о родном крае?  (1ч)
Обобщение материала пройденного за год.

Тема
1. Вводное занятие
2. Экскурсия  в лес
3. Экскурсия к водоему
4. Мой край на карте Родины
5. Я и моя семья
6. Дом, в котором я живу или хотел бы жить
7.Моя улица
8. Наша школа
9. Моя малая Родина
Количество часов
всего
часов
теория
практика
экскурсии
1
1
1
1

1
2
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1
1
2
3
2
1
2
2 10. Природа нашего края
11. Что дает наш край стране
12.Народное творчество
13.Наш край в годы Великой Отечественной
войны
14.Герб и  флаг Забайкальского края
15.Экскурсия в природу
16. Что мы знаем о родном крае?
Всего часов:
3

1
1
1
11
3
1
1
1
1
1
1
1
1

2
7
2
2
3
2
2
1
12
11
34

Список литературы
1. Граубин Г.Р., Наша малая Родина: учебное пособие по краеведению для
младшего школьного возраста. – Чита: Экспрессиздательство. –  2004.
– 180с.
2. Байкалаозера   сказки   в   2   т.   т.   II,   раздел   1.   Автор   неизвестен/
Составитель Н. Есипенок.
3. Энциклопедия  Забайкалья: Читинская область: В 4 томах. Гл. ред. Р.Ф.
Гениатулин. – Новосибирск: Наука, 2006.

Интернет  ресурсы
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/
2. http://www.huntdogs.ru/1318/
3. http://slavclub.ru/stihi/zveri/

file_name: attachment_968253558 (1).docx

intro:
Программа факультативного курса «Моя малая Родина», 2 класс
Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории Забайкальского края.
Задачи программы:
образовательные: структура программы позволяет познакомить ребят с историей возникновения и развития малой Родины;
развивающие: развивать в детях наблюдательность, самостоятельность и инициативу; развивать у детей способности проявлять свои теоретические, практические умения и навыки;
воспитательные: воспитывать такие личностные качества как доброта, честность, взаимопомощь; воспитывать у детей культуру труда и этику общения; воспитывать бережное отношение к природе, родному краю.Целью программы является формирование основ этнического самосознания школьника и расширение собственного культурного опыта, интерес к истории Забайкальского края.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Программа по факультативному курсу
«Занимательная математика»
24 класс
Составила учитель начальных классов
МБОУ «СОККШ с.Знаменка»
Хаустова Татьяна Александровна
1 2013 год
                                                                        Предмет математики настолько серьезен, что
                                            полезно не упускать случаев делать его немного занимательнее.
                                                                                Блез
Паскаль
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящее   программа   разработана   на   основе   программы   факультативного   курса
«Занимательная   математика»   Е.   Э.   Кочуровой,   программы   интегрированного   курса
«Математика   и   конструирование»   С.   И.   Волковой,   О.   Л.   Пчёлкиной,   программы
факультативного   курса  «Наглядная  геометрия».  1   4  кл.  Белошистой  А. В.  , программа
факультативного курса «Элементы геометрии в начальных классах». 1  4 кл. Шадриной И. В.
Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
Программа   позволяет   учащимся   начальных   классов   ознакомиться   со   многими
интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить
целостное   представление   о   проблеме   данной   науки.   Решение   математических   задач,
связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности,
будет   способствовать   развитию   мыслительных   операций,   общему   интеллектуальному
развитию,   умению   самостоятельно   работать,   думать,   решать   творческие   задачи,   а   также
совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание   программы   соответствует   познавательным   возможностям   младших
школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований,
развивая     учебную   мотивацию,   вводит   в   мир   элементарной   математики,   расширяет   и
углубляет   математические   знания,   позволяет   включить   интеллектуальную   деятельность
младшего школьника  в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде
всего с мотивацией и интересами, оказывает положительное влияние на развитие внимания,
памяти, эмоции и речи ребенка, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти
знания на практике.
  умелому   использованию   символики,
Программа   направлена     на   развитие   у   детей   математического   образа   мышления:
краткости   речи,
  правильному   применению
математической терминологии, созданию условий для развития ребенка, развитию мотивации
к познанию и творчеству, обеспечению эмоционального благополучия ребенка, профилактике
ассоциативного   поведения,   интеллектуального   и   духовного   развития   личности   ребенка,
укреплению   психического   здоровья.   Она   способствуют   развитию   у   детей   творческих
способностей,   логического   мышления,   математической   речи,   внимания,   умению   создавать
математические  проекты,  анализировать,  решать  ребусы,  головоломки,  обобщать и  делать
выводы.

Педагогическая   целесообразность   программы   объясняется   формированием   приемов
умственной   деятельности:   анализа,   синтеза,   сравнения,   классификации,   аналогии   и
обобщения.


принципы   обучения   (индивидуальность,   доступность,   научность,   преемственность,
результативность);
дифференцированное обучение;
Программа отражает:

2 владение методами контроля.


Умственная     задача:     составить     фигуру,     видоизменить,     найти     путь     решения,
отгадать  число    реализуется  средствами  игры,  в  игровых  действиях.  Развитие  смекалки,
находчивости,     инициативы     осуществляется     в     активной       умственной       деятельности,
основанной  на  непосредственном  интересе.
  Занимательность     математическому     материалу     придают     игровые     элементы,

содержащиеся  в  каждой  задаче,  логическом  упражнении,  развлечении,  будь  то  ребус  или
самая  элементарная  головоломка.
Обучающиеся   на   опытнонаглядной   основе   знакомятся   с   простейшими
геометрическими   формами,   приобретают   начальные   навыки   изображения   геометрических
фигур, овладевают способами измерения длин и площадей. В ходе работы с таблицами и
диаграммами  у  них  формируются   важные   для  практикоориентированной  математической
деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных.
Основная   цель  программы:  создание   благоприятных   условий   для   полноценного
интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным
особенностям и возможностям.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением, решаются следующие задачи:
 формирование   мотивации   к   изучению   математики,   углубление   и   расширение
математических знаний и способностей в соответствии с возрастными особенностями;
 формирование   мыслительных   процессов,   логического   мышления,   пространственных



ориентировок;
обеспечение   необходимой   и   достаточной   математической   подготовки   ученика   для
дальнейшего обучения;
расширение,  углубление знаний учащихся и формирование математической компетенции;
развитие   и   совершенствование   мыслительных   операций,   психологических   качеств
личности   (любознательности,   инициативности,   трудолюбия,   воли)   и   творческого
потенциала;
развитие логического мышления и пространственных представлений;

 формирование начальных элементов конструкторского мышления;

 формирование усидчивости и терпения;

 формирование и развитие различных видов памяти, воображения, общеучебных умений и
создание прочной основы для дальнейшего обучения математике;
воспитание интереса к предмету через занимательные задания;
навыков;
выявление и поддержка математически одаренных и талантливых детей.

Логика   изложения   и   содержание   рабочей   программы  полностью   соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Место   курса   в   учебном   плане  соответствует   утвержденному   учебному   плану
образовательного   учреждения.   На   изучение   факультативного   курса   «Занимательная
математика»   во 2 – 4 классах выделяется 102 часа, по 34 часа   во 2, 3 и 4 классах (1 ч в
неделю, 34 учебные недели  в каждом классе).
Распределение   учебного   времени   прохождения   программного   материала   по
факультативному курсу «Занимательная математика».
№
п/
п
1.
Вводное занятие «Математика – царица наук»
Разделы и темы
Количество часов (уроков)
14
класс
3
4
2
класс
класс
класс
1
1
1
ы
3
3 Числа и операции над ними
Занимательные задачи
Учимся отгадывать ребусы
Оформляем школьную математическую газету
Олимпиады, конкурсы
Наглядная геометрия
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8. Жизнь замечательных людей
9.
10. Площадь и объем фигур
11. Арифметические фокусы, игры, головоломки
12. Проектная деятельность
13. Подведение итогов
Симметрия фигур.
8
10
3
2
3
3
2

2
34
5
6

1
3
3

2
4
3
2
4
34
6
10

1
3
5

2
2
4
34
19
26
3
4
9
11
2
2
4
5
4
10
102
Итого:
При организации образовательного процесса   используются разнообразные методы
и   формы   обучения  с   применением   системы   средств:   интегрированные   уроки   с
мультимедийным   сопровождением,
  комбинированные   уроки.   В   процессе   реализации
программы   используется   метод   разъяснения,   наглядные   методы,   практические   методы,
проблемнопоисковый метод, метод самостоятельной работы, метод поощрения.
Программа   предусматривает   проведение   традиционных   уроков,   комбинированных
уроков,   обобщающих   уроков,   уроковзачётов,   уроковигр.   Используется   фронтальная,
групповая, индивидуальная работа, работа в парах.
Учащиеся   учатся   наблюдать,   сравнивать,   обобщать,   анализировать,   выполняя
различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги.
Наряду   с   традиционными,   в   программе   используются   современные   технологии   и
методики:   технология   развивающего   воспитания   и   обучения,   здоровьесберегающие
технологии,   игровые   технологии,   компьютерные   технологии,   проектные   технологии,
технологии развития критического мышления, технологии проектной деятельности, обучение
в сотрудничестве, исследовательская деятельность.
 мотивация:  развитие   интереса   к   математике   как   науке   физикоматематического
направления,   успешное   усвоение   учебного   материала   на   уроках   и   выступление   на
олимпиадах по математике;
4






Предлагаемый курс строится с учетом дидактических принципов, таких как:
  содержание   курса   выстроено   с   учетом   познавательных   возможностей
доступность:
учащихся;
принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей учащихся:  содержание,
формы и методы работы должны быть адекватны психофизиологическим возможностям
данного этапа развития ребенка;
актуальность:  создание   условий   для   повышения   мотивации   к   обучению   математики,
стремление развивать интеллектуальные возможности  учащихся;
научность: математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить,
видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения;
системность:  курс   строится   от   частных   примеров   (особенности   решения   отдельных
примеров) к общим (решение математических задач);
практическая   направленность:  содержание   занятий   факультатива   направлено   на
освоение   математической   терминологии,   которая   пригодится   в   дальнейшей   работе,   на
решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие
в школьных и районных олимпиадах и в других математических играх и конкурсах; реалистичность:  усвоение основного содержания программы возможно за 34 занятия.

Основные виды деятельности учащихся:







решение занимательных задач;
оформление математических газет;
знакомство с научнопопулярной литературой, связанной с математикой;
проектная деятельность;
самостоятельная работа;
работа в парах, в группах;
творческие работы.
 СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Содержание курса
Вводное занятие «Математика – царица наук» (1ч.). Знакомство с целями, задачами
2 класс (34 ч.)
и содержанием факультативного курса «Занимательная математика» во втором классе.
Числа  и операции  над ними  (8ч.).  Знакомство   с   интересными   приемами   устного
счёта. Знакомство с классом тысяч. Упражнения с многозначными числами. Коллективный
счёт.   Числавеликаны.   Игры   «Знай   свой   разряд»,   «У   кого   какая   цифра»,   «Работа   над
ошибками»,   «Математические   горки».   Практикум   «Подумай   и   реши».   Знакомство   с
элементами знаковых систем.
Занимательные задачи  (10ч.).  Решение занимательных задач в стихах, логических
задач, задач с неполными, лишними, нереальными данными. Загадки  смекалки. Обратные
задачи.   Задачи   с   изменением   вопроса.   Решение   олимпиадных   задач.   Решение   задач
международной игры «Кенгуру». Решение нестандартных задач. Задачи с многовариантными
решениями.
Учимся   отгадывать   ребусы  (3ч.).  Знакомство   с     ребусами   и     приемами   их
разгадывания.
Оформляем   школьную   математическую   газету   «Занимательная   математика»
(2ч.).  Выпуск школьной математической газеты: подбор материала, оформление.
Олимпиады, конкурсы (3ч.).  Участие в школьной олимпиаде в период декады по
математике, в районной олимпиаде, в международном конкурсе «Кенгуру».
Наглядная геометрия (3ч.). Знакомство с объёмными предметами. Выделение групп
предметов, сходных по форме. Соотнесение выделенных групп с геометрическими моделями
призмы,   пирамиды,   цилиндра,   конуса   и   шара.   Знакомство   с   названиями   перечисленных
объёмных тел.
Жизнь замечательных людей (2ч.) Знакомство с великими математиками древности
Архимедом и Пифагором.
Подведение итогов (2ч.) Математический КВН, круглый стол «Подведем итоги».
Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса.
Должны знать:





Должны уметь:
свойства арифметических действий;
разрядный состав многозначных чисел в пределах тысячи;
названия геометрических фигур: призма, шар, конус, пирамида, цилиндр;
способы решения головоломок, шарад, ребусов;
биографии математиков древности: Архимеда и Пифагора.
5 





устно выполнять вычислительные приемы;
использовать знания для решения заданий;
узнавать и изображать геометрические фигуры;
анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;
осуществлять самостоятельный поиск решений логических задач и задач повышенного
уровня;
принимать участие в олимпиадах
Содержание курса
3 класс (34 ч.)
Вводное занятие «Математика – царица наук» (1ч.). Знакомство с целями, задачами
и содержанием факультативного курса «Занимательная математика» в третьем классе.
           Числа и операции над ними  (5ч.).   Знакомство с  классом  миллионов.  Числа
великаны.  Коллективный  счёт.  Упражнения  с  многозначными  числами.  Работа  с  таблицей
разрядов.   Игра   «Знай   свой   разряд».   Игра   «Гонка   за   лидером:   меры   в   пословицах».
Познавательная игра «Семь вёрст…».
Арифметические   фокусы,   игры,   головоломки   (3ч.).  Головоломки   с   палочками
одинаковой длины, магические квадраты, арифметические ребусы.
Олимпиады, конкурсы (3ч.).  Участие в школьной олимпиаде в период декады по
математике, в районной олимпиаде, в международном конкурсе «Кенгуру».
Наглядная   геометрия   (3ч.).  Геометрические   упражнения   «Путешествие   в   Страну
Геометрию».   Упражнения   в   построении   чертежей   на   нелинованной   бумаге.   Игра
«Удивительный квадрат». Преобразование фигур на плоскости.
Симметрия   фигур   (2ч.).   Знакомство   с   симметрическими   фигурами,   построение
симметричных фигур. Соединение и пересечение фигур.
Площадь и объем фигур (4ч.). Знакомство с площадью и объемом фигур. Вычисление
площади фигур. Объём фигур. Конструирование предметов из геометрических фигур.
Занимательные   задачи  (6ч.).
 Задачисмекалки,   логические   задачи,   задачи   на
противоречия.   Анализ   проблемных   ситуаций   в   многоходовых   задачах.  Логические   игры
«Молодцы и хитрецы». Компьютерные математические игры. Решение задач международной
игры «Кенгуру». Решение нестандартных задач. Составление схем, диаграмм.
Проектная   деятельность   (2ч.).
 Выполнение   проектов:   «Великие   математики»,
«Зрительный образ квадрата». Оформление презентации.
Оформляем   школьную   математическую   газету   (1ч.).  Выпуск   школьной
математической газеты «Пифагор»: подбор материала, оформление.
Подводим   итоги   (4ч.).  Математический   КВН,   круглый   стол   «Подведем   итоги».
Конкурс эрудитов. Конкурс знатоков (отборочный тур,   итоговый тур). Сочинение «Место
математики в моей жизни».
Требования к уровню подготовки учащихся 3 класса.
Должны знать:


свойства арифметических действий;
способы сравнения и измерения площадей;
6 


Должны уметь:






разрядный состав многозначных чисел в пределах миллиона;
названия геометрических фигур;
способы решения головоломок, шарад, ребусов.
устно выполнять вычислительные приемы;
использовать знания для решения заданий;
узнавать и изображать геометрические фигуры;
строить фигуру, симметричную относительно данной оси симметрии;
анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;
осуществлять самостоятельный поиск решений.
Содержание курса, 4 класс (34 ч.)
Вводное занятие «Математика – царица наук» (1ч.). Знакомство с целями, задачами
и содержанием факультативного курса «Занимательная математика» в четвертом классе.
Числа и операции над ними (6ч.). Из истории натуральных чисел, загадочность цифр
и чисел (логические квадраты, закономерности). Знакомство с классом миллиардов.  Числа
великаны.  Коллективный  счёт.  Упражнения  с  многозначными  числами.  Работа  с  таблицей
разрядов. Игра «Знай свой разряд».   Геометрические фигуры и величины. Старинные меры
измерений.   Составление   таблиц   известных   мерок   и   придумывание   новых   мерок,
исследовательские   творческие   задания.   Волшебный   квадрат.   Древнерусский   способ
умножения. Дроби.
Решение   занимательных   задач   (10ч.).  Текстовые   задачи.  Решение   задач   разными
способами.   Решение   старинных   задач,   задач   на   смекалку.  Математические   игры,   ребусы,
кроссворды. Решение логических задач. Задания со спичками.
Арифметические фокусы, игры, головоломки (2ч.). Знакомство с арифметическими
фокусами. Математические игры, головоломки.
Оформляем   школьную   математическую   газету   (1ч.).
 Подбор   материала:
занимательные задачи, головоломки, магические квадраты, оформление материала.
Проектная деятельность (2ч.). Выполнение проектов. Оформление презентации.
Наглядная геометрия (5ч.). Преобразование геометрических фигур на плоскости по
заданной   программе   и   составление   своих   подобных   заданий.
  Конструирование
геометрических   фигур.   Параллелограммы.   Формирование   представления   о   взаимосвязях
плоскостных и пространственных фигур: цилиндр, конус, шар. Установка соответствия новых
геометрических форм с известными предметами. Знакомство с развертками конуса, цилиндра,
усеченного конуса. Изображение на плоскости объемных фигур.
Олимпиады, конкурсы (3ч.).  Участие в школьной олимпиаде в период декады по
математике, в районной олимпиаде, в международном конкурсе «Кенгуру».
Подводим   итоги   (4ч.)  Конкурс   знатоков   математики.   Игра   «Зашифрованная
переписка». Математические игры, ребусы, кроссворды.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.
Должны знать:




разрядный состав многозначных чисел в пределах миллиарда;
названия геометрических фигур: конус, усеченный конус, параллелограмм, цилиндр, шар;
старинные меры измерений;
алгоритм выполнения решения головоломок, шарад, ребусов;
7 


Должны уметь:



алгоритм выполнения проектов;
дроби: чтение, запись, простейшие приёмы сложения и вычитания дробей;
древнерусский способ умножения.
решать задачи разными способами, выбирая наиболее продуктивный способ решения;
оформлять презентацию;
преобразовывать   геометрические   фигуры   на   плоскости   по   заданной   программе   и
составлять  свои подобные задания;
конструировать геометрические фигуры;
изображать на плоскости объемные фигуры;
составлять развертку фигур и собирать по ней фигуру;
анализировать и решать головоломки, шарады;
осуществлять самостоятельный поиск решений;
выполнять объёмные фигуры конуса, цилиндра, усеченного конуса по их развёртке;
пользоваться математической терминологией.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ








способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности;
успешному выступлению на олимпиадах,  играх, конкурсах.
усвоить основные базовые знания по математике, её ключевые понятия;
помочь овладеть способами исследовательской деятельности;
Факультативные занятия  должны помочь учащимся:


 формировать творческое мышление;


Должны знать:








Должны уметь:



свойства арифметических действий;
разрядный состав многозначных чисел;
названия геометрических фигур;
старинные меры измерений;
алгоритм выполнения решения головоломок, шарад, ребусов;
алгоритм выполнения проектов;
дроби: чтение, запись, простейшие приёмы сложения и вычитания дробей;
древнерусский способ умножения.
устно выполнять вычислительные приемы;
анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;
осуществлять   самостоятельный  поиск   решений   логических   задач  и  задач  повышенного
уровня;
принимать   участие   в   школьных,   районных   олимпиадах   и   международном   конкурсе
«Кенгуру»;
 решать задачи разными способами, выбирая наиболее продуктивный способ решения;


оформлять презентацию;
преобразовывать   геометрические   фигуры   на   плоскости   по   заданной   программе   и
составлять  свои подобные задания;
конструировать геометрические фигуры;
изображать на плоскости объемные фигуры;
составлять развертку и собирать по ней фигуру;
выполнять объёмные фигуры конуса, цилиндра, усеченного конуса по их развёртке;
пользоваться математической терминологией.





8 ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебник,
учебное
пособие
Дополнительн
ая   литература
для учителя и
учащихся.
тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996.
математика. Волгоград, «Учитель», 2007.
 Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи,
 Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная
 Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. Москва,
«Контекст», 1995.
 Белякова О. И. Занятия математического кружка. 3 – 4 классы,
Волгоград, «Учитель», 2008.
 Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике.
Саратов, «Лицей», 2002.
 Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. Москва,
«Академкнига/Учебник», 2002.
 Сухин И. Г. Занимательные материалы. Москва, «Вако», 2004
 Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. Москва,
«Грамотей», 2004.
 Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. Санкт
Петербург, «Лань», 1995 .
 Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Вся математика с контрольными
вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы,
Москва, 2004.
 Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной
школе. Москва «Панорама», 2006.
«Начальная школа» Ежемесячный научнометодический журнал

 Лопатина А., Скребцова М. Добрая математика, как подружиться с
математикой (для занятий с детьми младшего и среднего возраста).
Москва, « АмритаРусь», 2004 г.
 макеты геометрических фигур
линейка
циркуль
таблица разрядов



 макеты  геометрических фигур

Интернет ресурсы:
http://viki.rdf.ru/cd_ella/  детские электронные презентации и клипы
http://schoolcollection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=25
палочки
–

единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://uchitel.edu54.ru/node/16047?page=1
–   игры,
  презентации   в
начальной школе
http://www.uchportal.ru/load/4742  учительский портал
http://www.openclass.ru/weblinks/44168  открытый класс
http://ru.wikipedia.org/  энциклопедия (Тихвин  Википедия)
  http
 .  энциклопедия
 ://   ru   .  wikipedia
 /  w   /  index
 .  org

Наглядный
материал
Оборудование,
приборы
Перечень
Интернет
ресурсов и
других
электронных
информацион
ных
источников
9   http://protown.ru/russia/obl/articles/3831.html

 Портал Внеурока.ru ( http://vneuroka.ru)
   федеральный портал
Источники:
1. http://videouroki.net/filecom.php?fileid=98679287
2. http://allakshol.ucoz.ru/postnikova/zanimatelnaja_matematika_2014_01_29_14_37_23_872.pdf
10

intro:
Программа по факультативному курсу «Занимательная математика», 2-4 класс
Программа позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.
Программа позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций, общему интеллектуальному развитию, умению самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки  аргументации собственной позиции по определенному вопросу.Программа позволяет учащимся начальных классов ознакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки.

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Спортивноигровое мероприятие
«Как играли наши бабушки и дедушки»
2 класс
Классный руководитель Хаустова Татьяна Александровна 2014 год
Задачи:



воспитание любви к творческому наследию нашего народа;
возрождение утерянных традиций русской культуры;
развитие ловкости и смекалки.
Место проведения: спортивная площадка
Ход мероприятия
 Вступление
Новое   –   это   хорошо   забытое   старое,   известная   истина.   Незаслуженно   забытые
старые   игры,   в   которые   играли   наши   дедушки   и   бабушки,   могут   быть   не   менее
увлекательными, чем современные компьютерные стратегии. Они подарят вам спортивный
азарт,   возможность   проявить   ловкость   и   смекалку   в   реальной   жизни,   а   не   на   экране
монитора. Кроме того, у вас есть заманчивая перспектива стать чемпионом по городкам
или бабкам!
Основная часть
1. «ЛОШАДКА»
Дети на Руси обожали игру в «лошадки». Что может быть проще! Нашел
подходящую палку и скачи себе, куда душа пожелает. Если «лошадка» удачная, она
будет «напоена», «накормлена» овсом, почищена и поставлена в «конюшню».
Иногда игра в «лошадку» приобретала глобальный размах. Находилось чтолибо,
что обладало способностью «катиться». Взявшиеся за руки мальчишки с
веревочками в зубах становились по двое или трое, а самый бойкий забирался в
«повозку» и именовал себя кучером. «Тройка» начиная с тихой рыси, переходит на
галоп, несется так, что в итоге опрокидывает повозку с кучером. И в этом самый
шик!
2. «ЯСТРЕБ И ГОЛУБИ»
Среди всей ватаги выбирается ястреб, голубь и голубка. Остальные становятся
прожорливыми птенцами. Почему прожорливыми? Да потому что именно на поиски
еды папашаголубь должен был отлучаться из «гнезда» и подвергать себя опасности
быть растерзанным "ястребом". Впрочем, когда хищник завершал кровожадную
расправу над голубем, то поджидал голубицу, которая следующей отправлялась за
едой. А потом, по очереди, «трепал» и всех птенцов.
3. «ХЛОПАНИЕ»
Игра начинается, как только появляются первые листья на деревьях. Лист прикладывается к губам. При втягивании он рвется с громким «потрясением
воздуха». Мальчишки сбиваются в группы, и щелкают ежеминутно, выказывая друг
перед другом своё мастерство. Ведь чем искуснее исполнять щелканье, тем громче
звук.
4. «РЫБКА»
Игру затевали преимущественно осенью, так как летом почти все дети были заняты
делом. Вбивается колышек, к которому привязывается веревка. Рядом с колышком
накидывается разное барахло: худые лапти, сапоги, башмаки. Чем больше, тем
лучше. Это и есть «рыбка». Ведущий – коноводец, держась за веревочку, должен
охранять «рыбку», которую все участники стараются стащить. Участи коноводца
стараются все избежать. Проворонил последнюю «рыбку»? Беги, что есть мочи,
потому что украденная «рыбка» полетит в тебя. Если удастся подхватить
брошенную «рыбку» и запустить в одного из обидчиков, новый коноводец
определен.
5. «ТЕРЯТЬ»
Обычно эту игру затевали перед сном. Дети вставали в круг спинами друг к другу и
начинали кружиться с песнями или без. В какойто момент обязательно находится
тот, кто повалится. Над упавшим потешаются, его больше не принимают в игру,
называя «потерянным». О космонавтах, конечно, никто в те времена и слыхом не
слыхивал, но хорошая координация и твердость в ногах никогда не были лишними.
6.  ГОРЕЛКИ
Участники становятся парами, держась за руки, друг за другом – образуют колонну.
Впереди колонны – водящий. По команде водящего последняя пара разъединяет руки и
бежит вперед: один по правую, другой по левую сторону колонны.
Задача игроков – увернуться от водящего и успеть взяться за руки. Если водящему удается
поймать одного из игроков, то он вместе с пойманным становится первой парой колонны.
Если игроки сумеют перехитрить водящего и взяться за руки – они становятся в голову
колонны, а водящий начинает игру сначала.
7. ИГРА В КЛАССИКИ
С наступлением весны, как только сходит с асфальта снег, во дворах и на детских
площадках появляются классики. Вспомним некоторые варианты этой старой игры.
На   асфальте   мелом   расчерчиваем   прямоугольник   шириной   1,5   м   и   длиной   2,5   м.
Прямоугольник можно расчертить разными способами.
Участники игры определяют очередность по договору или жребием. Первый играющий
становится   перед   классиками   и   бросает   в   первый   прямоугольник   (1   класс)   плоскую
круглую биту (бита может быть выточена из бруска железа, можно использовать обычную
жестяную коробочку изпод леденцов и т. д.). Затем прыгает на одной ноге в класс и
ударом ноги выбивает биту в следующий класс.
Таким образом можно пройти все классы. Можно добавить к прямоугольникам полукруг
или другую фигуру (дом, рай, огонь), в которой по условию можно будет встать на обе ноги (например, дом или рай), или напротив, перепрыгнуть ее, не оставляя в ней биту
(огонь).
Если   бита   улетела   не   в   тот   класс   или   игрок   наступил   на   черту,   он   уступает   место
следующему игроку. Играя в классики, можно добавлять и придумывать новые правила,
способы прыжков, очертания самих классиков.
8. БАБКИ
Старая   русская   игра,   напоминающая   городки.   В   старые   времена   бабки   делали   из
надкопытного сустава домашнего животного, остающегося после варки студня. Биток –
самую крупную бабку – заливали изнутри свинцом и использовали в игре как биту.
В   наше   время   костяные   бабки   можно   с   успехом   заменить   небольшими   деревянными
чурками, а для битка выбрать чурку потяжелее. Бабки ставят на линию кона и выбивают с
расстояния 3–5 м.
Играющие   делятся   на   две   команды.   Перед   каждой   командой   за   линией   кона   в
определенной   последовательности   расставляют   бабки   –   не   менее   10   штук.   Участники
команд стремятся сбить поставленные бабки меньшим количеством бросков.
Для каждой последовательности существуют свои правила: «забор» ставят вдоль линии
кона, «гусек» в два ряда перпендикулярно ей. «Забор» можно сбивать с любого конца, но не более двух бабок за один бросок. «Гусек» начинают сбивать с последней от коновой
линии пары бабок. Если за один бросок сбито более двух бабок или бабки выбиты не
подряд, их ставят на место. Игроки бросают биток по очереди. Побеждает команда, первой
выбившая все бабки с кона.
Заключительная часть
Все   эти   игры   являются   командными,   поэтому   можно   устраивать   своеобразные
соревнования между домами и классами. Расскажите о них своим друзьям  и совсем скоро
в них будет играть весь двор. Также  расспросите бабушек и дедушек, в какие игры они
играли в детстве.
Источники:
http://www.toybytoy.com/game/the_old_russian_game
http://zema.su/blog/starinnyerusskiedetskieigry

intro:
Спортивно-игровое мероприятие «Как играли наши бабушки и дедушки», 2 класс
Задачи:воспитание любви к творческому наследию нашего народа; возрождение утерянных традиций русской культуры; развитие ловкости и смекалки.
Новое – это хорошо забытое старое, известная истина. Незаслуженно забытые старые игры, в которые играли наши дедушки и бабушки, могут быть не менее увлекательными, чем современные компьютерные стратегии. Они подарят вам спортивный азарт, возможность проявить ловкость и смекалку в реальной жизни, а не на экране монитораЗадачи:воспитание любви к творческому наследию нашего народа; возрождение утерянных традиций русской культуры; развитие ловкости и смекалки.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Программа
«Кукольный театр»
2 класс
Составила учитель начальных классов
МБОУ «СОККШ с.Знаменка»
Хаустова Татьяна Александровна 2013 год
ВВЕДЕНИЕ

Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребенку
освоить   правила   и   законы   взрослых   людей.   Игры   для   детей   можно   рассматривать   как
импровизированные театральные постановки, в которых кукла или сам ребенок имеет свои
вещи, игрушки, мебель, одежду и т.д. Ребенку предоставляется возможность побывать в
роли актера, режиссера, декоратора, бутафора, музыканта.
Каждый ребенок играет посвоему, но все они копируют в своих играх взрослых. По
играм и как в них играют дети можно представить наше будущее общество. Кукольный
театр   –   это   не   только   средство   развлечения,   он   оказывает   большое   воспитательное
воздействие   на   детей.   В   связи   с   этим   необходимо   серьёзно   относится   к   подбору
репертуара. Ученики младших классов любят спектакли с простым, ясным и забавным
сюжетом,   знакомыми   персонажами   и   благополучным   концом.   Пьесы   должны   быть
увлекательными,   они   должны   «будить»   и   развивать   фантазию   ребёнка,   способствовать
формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается,
что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и др.
Театральная   деятельность   развивает   личность   ребёнка,   прививает   устойчивый
интерес   к   литературе,   театру,   совершенствует   навык   воплощать   в   игре   определённые
переживания,   побуждает   к   созданию   новых   образов.   В   современной   психологии   и
педагогике   отмечается   влияние   игры   на   психическое   развитие   ребенка:   формирование
мотивационнопотребностной   сферы,   способностей,   нравственных   норм   и   правил
поведения, произвольности поведения, эмоциональное развитие и т. д. (Л. А. Венгер, О. А.
Карабанова,   Д.   Б.Эльконин   и   др.).   Значение   и   специфика   театрального   искусства
заключаются   в   одномоментности   сопереживания,   познавательности,   эмоциональности,
коммуникативности, живом воздействии художественного образа на личность.
Театр — один из самых демократичных и доступных видов искусства для детей, он
позволяет решить многие  актуальные  проблемы  современной  педагогики и психологии,
связанные с:
• художественным образованием и воспитанием детей;
• формированием эстетического вкуса;
• нравственным воспитанием;
  •   развитием   коммуникативных   качеств   личности   (обучением   вербальным   и
невербальным видам общения);
• воспитанием  воли,  развитием  памяти,  воображения,  инициативности,  фантазии,
речи (диалога и монолога);
•   созданием   положительного   эмоционального   настроя,   снятием   напряженности,
решением конфликтных ситуаций через игру. Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым
комплексом   художественных   средств.   При   показе   спектаклей   кукольного   театра
применяются   и   художественное   слово,   и   наглядный   образ   –   кукла,   и   живописно
декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа направлена на развитие творческой личности и создание условий
для   её   самореализации,   интеграции   личности   в   национальную   и   мировую   культуру.
Основная, театрализованная, деятельность этой программы – это хорошая возможность
раскрытия   творческого   потенциала   ребенка,   воспитания   творческой   направленности
личности.   Кроме   того,   коллективная   театрализованная   деятельность   направлена   на
целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие,
активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество;
развитие   всех   ведущих   психических   процессов;   способствует   самопознанию,
самовыражению личности при достаточно высокой степени свободы; создает условия для
социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует
коммуникативные   отклонения;   помогает   осознанию   чувства   удовлетворения,   радости,
значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенций.
Цель занятий в театре кукол: развитие творческих способностей детей средствами
кукольного театрального искусства.
 Данная цель реализуется через решение следующих задач:
∙ реализация творческого потенциала личности младшего школьника;
∙систематическое   и   целенаправленное   развитие   зрительного   восприятия,
пространственного мышления, фантазии, речи детей;
  ∙ знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и
актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь,
музыкальное оформление пьесы, декорации, история кукольного театра);
∙ развитие художественного и ассоциативного  мышления младших школьников; ∙
обогащение эмоциональнообразной сферы школьников;
∙   формирование   нравственных   качеств,   гуманистической   личностной   позиции,
позитивного и оптимистического отношения к жизни.
Театрализованная   деятельность   младших   школьников   базируется   на   принципах
развивающего   обучения,   методы   и   организация   которых   опираются   на   закономерности
развития   ребенка,   при   этом   учитывается  психологическая   комфортность,   которая
предполагает:
∙ снятие, по возможности, всех стрессообразуюших факторов;
∙раскрепощенность, стимулирующую развитие духовного потенциала и творческой
активности; ∙внутренние, личностные мотивы должны преобладать над внешними, ситуативными,
исходящими из авторитета взрослого;
∙внутренние   мотивы   должны   обязательно   включать   мотивацию   успешности,
продвижения вперед («У тебя обязательно получится»).
Формы подведения итогов  занятий младших школьников в кукольном театре:
выступления перед зрителями в школе и детских садах.
Результативность   работы   помогут   оценить   и   результаты   анкетирования   самих
участников кукольного театра, их родителей, а также зрителей.
Содержание программы
Знакомство   с   историей   театра.   Знакомство   с   функциями   кукольного   театра.
Кукольный театр как часть театрального искусства. Сценическое актёрское мастерство.
Этюдный   тренаж   на   развитие   памяти,   внимания,   мышления,   воображения.   Развитие
навыков выражения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера. Развитие
речи.   Развитие   сценической   речи,   упражнения   для   улучшения   дикции,   правильности
произношения, знакомство с темпом, тембром речи, работа над выразительностью речи.
Технология изготовления кукол. Знакомство с составляющими различных видов кукол, с
технологией   изготовления   различных   видов   кукол.   Знакомство   с   литературой.   Чтение
русских   народных   сказок,   сказок   других   народов,   рассказов,   басен,   былей.   Просмотр
детских художественных фильмов.
В процессе обучения учащиеся познакомятся с театральной куклой и её видами,
смогут   освоить   театральные   понятия.   На   практических   занятиях   обучающие   смогут
освоить приёмы кукловождения. Кукла  есть «оживление» неживой материи при помощи
рук актёра и фантазии. «Ожившие» герои будят у детей воображение, рождают новые
образы, которые влияют на ребёнка: в работу включается мыслительный процесс. Перед
«оживлением»   куклы   рассматривается   внешний   образ,   составляется   характеристика,
подбирается   соответствующая   интонация   и   стиль   речи.   Овладение   речью   через   куклу
позволяет ребёнку воспринимать явление более осознанно. Чем богаче и правильнее речь
ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании
действительности, активнее происходит психическое развитие.
№
заняти
я
1
2
Календарнотематическое планирование
Тема занятия
Содержание занятия, задачи
Колво
часов
Вводное   занятие.
Театр. Его истоки.

 Выбор
для
спектакля   пьесы.
(«Колобок»,
«Репка»)
Знакомство с историей возникновения театра
петрушек,
  с   театральной   лексикой,
профессиями   людей,   которые   работают   в
театре   (режиссер,   художник      декоратор,
бутафор, актер).
Выразительное чтение пьес учителем. Беседа
о прочитанном.  Понравились ли пьеса? Кто
из ее героев понравился? Хотелось бы сыграть
ее? Какова главная мысль этой пьесы? Когда
происходит   действие?   Где   оно   происходит?
1
1 3
4
56
78
9
10
11
12
13
14
1516
17
18
Распределение
ролей   и   чтение
произведения
Отработка   чтения
каждой роли
Обработка   чтения
роли,
каждой
репетиция
за
столом.

Обучение   работе
над ширмой.
Обучение   работе
над ширмой.
Изготовление
кукол и бутафории
Генеральная
репетиция пьесы

Премьера
спектакля
Выбор
для
спектакля   пьесы.
(«Теремок»,
«Рукавичка»)
Распределение
ролей   и   чтение
произведения
Репетиция пьесы
Репетиция пьесы
Генеральная
репетиция,
звуковое
оформление
Какие картины вы представляете при чтении
Определить   сколько   действующих   лиц   в
пьесе?   Каково   эмоциональное   состояние
персонажа? Каков его характер?
Задачи для учащихся: прочитать четко, ясно
проговаривая все звуки в словах, не глотать
окончания,   соблюдать   правила   дыхания;
определить   логические   ударения,   паузы;
постараться   представить   себя   на   месте
персонажа,   подумать,   как   надо   читать   за
"него” и почему именно так.
Учить детей умению вживаться в свою роль,
учить   их   с   помощью   интонации   передавать
настроение, чувства, персонажа.
Правила управления куклой: надеть куклу на
руку:   голову   на   указательный   палец,   руки
куклы   на   большой   и   средний   пальцы;
проводить   куклу   над   ширмой   на   вытянутой
руке, стараясь делать это плавно, без скачков.
Чтение   каждым   кукловодом   своей   роли,
определение действия роли.
Изготовление   необходимых   декораций   и
бутафории для спектакля.
Распределение   технических   обязанностей   по
спектаклю,
оформления,
декоративных   деталей,   подача   бутафории,
помощь   друг   другу   в   управлении   куклами,
звуковое оформление спектакля.
Выступление   перед   зрителями   в   школе,
детском саду.
Анализ   выступления.   Чтение   новых   пьес
учителем
установка

Учить детей умению вживаться в свою роль,
учить   их   с   помощью   интонации   передавать
настроение, чувства, персонажа.
Заучивание   текста   наизусть,   соединение
действия куклы со словами своей роли
Распределение   технических   обязанностей   по
спектаклю,
оформления,
декоративных   деталей,   подача   бутафории,
помощь друг другу в управлении куклами.
Отработка
кукловодов.
слаженности
установка
действий

1
1
2
2
1
1
1
1
1
1
2
1
1 спектакля.
Показ пьесы детям. Выступление   перед   зрителями   в   школе,
детском саду.
Выразительное   чтение   произведения   для
учащихся. Определить сколько действующих
лиц в пьесе. Каково эмоциональное состояние
персонажа? Каков его характер?
19
20
21
22

Выбор
для
спектакля   пьесы.
(«Два
  жадных
медвежонка»,   «По
щучьему велению»)
Распределение
роли   и   чтение
произведения
учащимися.
Обработка   чтения
каждой роли.
23
Репетиция пьесы.
24
25
26
27
28
29
3031
32
33
Репетиция пьесы.
Репетиция пьесы.
Генеральная
репетиция
Показ пьесы
Выбор   пьесы   для
спектакля   («Под
грибом»   –   по
сказке В.Сутеева)
Знакомство
настольным
театром.
Репетиция пьесы.
с

Чтение по ролям
Генеральная
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Определить   сколько   действующих   лиц   в
пьесе.   Каково   эмоциональное   состояние
персонажа? Каков его характер?
Задачи для учащихся: прочитать четко, ясно
проговаривая все звуки в словах, не глотать
окончания,   соблюдать   правила   дыхания;
определить   логические   ударения,   паузы;
постараться   представить   себя   на   месте
персонажа,   подумать,   как   надо   читать   за
"него” и почему именно так.
Изготовление бутафории, и кукол для пьесы.
Распределение   технических   обязанностей   по
спектаклю,
оформления,
декоративных   деталей,   подача   бутафории,
помощь друг другу в управлении куклами.
Заучивание   текста   наизусть,   соединения
действия куклы со словами своей рели.
Распределение   технических   обязанностей   по
спектаклю,
оформления,
декоративных   деталей,   подача   бутафории,
помощь друг другу в управлении куклами.
Музыкальное
слаженности действий кукловодов.
  оформление.
  Отработка
установка
установка

Выразительное чтение пьес учителем. Беседа
о прочитанном
Распределение
  ролей   Характеристика
действующих   лиц,   их   взаимоотношения.
Определение места и времени.
Изготовление кукол и бутафории. Технология
изготовления бумажных кукол. Изготовление
необходимых   декораций   и   бутафории   для
спектакля.
Работа   с   куклами   на   столе.   Правила
перемещения   кукол   в   настольном   театре.
Заучивание   текста   наизусть.   Распределение
технических обязанностей.
Звуковое
оформление.

  Отработка 1 репетиция.
слаженности

действий

кукловодов.
34
пьесы
Показ

учащимся
начальных классов.
Анализ работы за год. Ремонт кукол. Планы
на перспективу
1
Литература:
Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей.  Минск, 1969. Алянский Ю.Л.
Азбука театра.  Ленинград , 1990.
Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
Караманенко   Т.Н.,   Караманенко   Ю.Г.   Кукольный   театр   –   дошкольникам.      М.,   1982.
Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
Трофимова Н., Кукольный театр своими руками. – М.: Рольф, 2001.
Источники:
http://www.moidetsad.ru/metod52.html
http://topreferat.znate.ru/docs/index30973.html
http://festival.1september.ru/articles/104737/

intro:
Программа «Кукольный театр», 2 класс
Цель занятий в театре кукол: развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.
 Данная цель реализуется через решение следующих задач:
• реализация творческого потенциала личности младшего школьника;
•систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, фантазии, речи детей;
 • знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное оформление пьесы, декорации, история кукольного театра);
• развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников; • обогащение эмоционально-образной сферы школьников;Цель занятий в театре кукол: развитие творческих способностей детей средствами кукольного театрального искусства.

title: Программа «Кукольный театр», 2 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная казачья кадетская школа села Знаменка»
Нерчинский район, Забайкальский край
Классный час
«Куда мы спешим?»
2 класс
Классный руководитель Хаустова Татьяна Александровна 2013 год
Тема:  «Куда мы спешим?»
Задачи:
1. Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения;
2. Познакомить  с правилами движения велосипедистов;
3. Воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся
на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно
транспортного травматизма.
4. Воспитывать потребность в соблюдении правил безопасности на
дорогах.
Оборудование: проектор, презентация, плакаты «Правила дородного
движения».
Вступительное слово
Учитель:
   Отгадайте   загадку   и   предположите   о   чем   сегодня   мы   будем
беседовать.
   Держусь я только на ходу,
             А, если стану, упаду. (Велосипед)
Верно, а точнее мы погорим о дорожной азбуке велосипедиста. Давайте
попробуем ответить на вопрос темы «Куда мы спешим?»
  «Наградой» за быструю езду и неосторожность на велосипеде часто
становятся синяки да шишки. Но они скоро забываются, и вам снова хочется
проверить,   сколько   можно   выжать   из   своего   велика.   Хорошо,   если   такие
«проверки»  проходят  не на улицах села, на которых велосипедист почти не
защищен   от   дорожных   неприятностей.   Ведь   в   круговороте   дорожного
движения   часто   страдают   школьники,   не   умеющие   применять   правила
дорожного   движения   на   практике.   Напрашивается   вывод,   что   езда   на
велосипеде   требует   большого   умения   и   навыка.   Осторожность   на   дороге
предотвратит несчастье.  Именно об этом сегодня пойдет речь.
Ученик: Настоящий гимн велосипедистов
 Трудно было человеку
Десять тысяч лет назад,
Он пешком ходил в аптеку,
На работу, в зоосад.
Он не знал велосипеда,
Слепо верил в чудеса,
Потому, что не изведал
Всех достоинств колеса,
Солнце на спицах,
Синева над головой,
Ветер нам в лица,
Обгоняем шар земной.
Ветры и вёрсты,
Убегающие вдаль,
Сядешь и просто
Нажимаешь на педаль.
А теперь на белом свете
Все кудато колесят,
Едут взрослые и дети
На работу, в зоосад.
Едут в баню и аптеку,
Едут к тёще на обед,
Что же будет с человеком
Через десять тысяч лет?
Беседа
 Для начала давайте ответим на вопрос – что такое велосипед?
Велосипед   –   транспортное   средство.   Имеющее   два   колеса.   Приводится   в
движение мускульной силой людей.
 Что должен  сделать каждый велосипедист перед выездом?
 Перед выездом надо обязательно проверить исправность велосипеда. Он
должен иметь тормоз, звуковой сигнал, передний фонарь белого цвета, задний
фонарь или световозвращатель красного цвета, боковые световозвращатели.
(одновременно демонстрирует на слайдах)  Что запрещается школьнику правилами поведения на улице?
  Каковы основные правила для водителей велосипедов?
Правила для велосипедистов
 когда садишься на велосипед, проверь руль и тормоза;
 ездить на велосипедах по дорогам можно только с 14 лет, а на мопедах с 16
лет;
 запрещается ездить по проезжей части, если есть велосипедная дорожка;
 если надо пересечь дорогу, это делается пешком, держа велосипед за руль,
по обычным правилам для пешеходов;
 во время езды на велосипеде не выпускай руль из рук.
Видео «Кручу, кручу педали»
Викторина «Юный велосипедист»
Вопросы
1. Является ли велосипед транспортным средством?
   1. Является.
    2. Не является.
2. Движение велосипедиста запрещается при неисправности:
    1. Педалей.
    2. Колес.
    3. Тормозной системы.
3. Разрешается ли движение велосипедистов по тротуару?
    1. Разрешается.
    2. Запрещается.
4. При какой неисправности велосипедист может продолжить движение?
    1. Руля.
    2. Тормозной системы.
    3. Педалей.
5. Допускается ли движение велосипедистов по обочине?
   1. Да.
    2. Да, если не мешает движению пешеходов.
    3. Нет.
6. Как должно осуществляться движение велосипедистов?
    1. По правой полосе в один ряд.
    2. По правой полосе в два ряда.
    3. По правой полосе ближе к краю. 7. Разрешается ли буксировка велосипедов?
    1. Не разрешается.
    2. Разрешается.
Найти выход из следующих ситуаций:
1. Велосипедист едет по проезжей части за городским пассажирским
автобусом. Как вы посоветуете ему ехать, что бы быть в безопасности и
быстрее добраться в конечный пункт.
2. На узкой тропинке встречаются велосипедист и пешеход как им разойтись?
Игра «Знаки дорожного движения»
 Перед участниками 5 знаков дорожного движения, относящиеся к
велосипедистам.  Участник должен соотнести знак с его названием.
 Дорожные знаки:
 1. Пересечение с велосипедной дорожкой. (Предупреждающий знак.)
 2. Велосипедная дорожка. (Предписывающий знак.)
 3. Движение без остановки запрещено. (Знак приоритета.)
 4. Движение направо. (Предписывающий знак.)
 5. Движение на велосипедах запрещено. (Запрещающий знак)
Игра «Велосипедист»
Поиграв в игру, учащиеся должны сделать вывод об ошибках велосипедиста.
http://www.gamegame.com.ua/51978/
Едва научившись ездить на велосипеде, мы замечаем, что с наиболее
высокой   скоростью ездить легче, чем медленно. Велосипед как будто сам
держит равновесие. Но стоит притормозить, как двухколесное транспортное
средство начинает наклоняться то в одну, то в другую сторону. Получается,
что медленнее ехать на велосипеде труднее. Итак, лучшим доказательством
мастерства является медленная езда.
Как теперь вы ответите на вопрос «Куда мы спешим?
Это мы с вами и проверим, устроив соревнования по медленной езде.
Этапы соревнования:
Вождение двумя руками, правой рукой, левой рукой.  Длина дистанции
25 м. Потеря равновесия или заезд за отведенную полосу влечет штрафные
очки. Побеждает тот, кому на все три заезда понадобится больше времени. Источники:
1. Надеждина В., Дорожная азбука велосипедиста // Детский досуг – 2008
№ 3 – с. 22 25
 http://www.mousosh1.ru/pupil/PDDdljashkolnika/
2.

 Приложение
Памятка  советы  езды на велосипеде
Эти правиласоветы написаны основываясь на практическом опыте.
Соблюдение этих правил не гарантирует полной безопасности на дороге, но
сводит риск к минимуму.
Одевайтесь ярко и хорошо  это сделает вас более заметным на дороге и
заставит относиться водителей более уважительно. Кроме того,
велосипедная одежда удобнее для езды.
Ездите в шлеме. Это значительно снизит вероятность серьёзных травм
головы при падениях и повысит уважение водителей на дороге.
Изучите правила дорожного движения. Ездить на велосипеде без
нарушений нельзя, но вы обязаны знать где, и что нарушаете. По
возможности, старайтесь соблюдать правила дорожного движения. В
большинстве случаев, это снизит риск попадания в ДТП и избавит вас от
потенциально опасного гнева водителей.
Не ездите  в два и больше рядов, это может плохо закончиться.
Не катайтесь с плеером в ушах. Велосипедист должен не только видеть,
но и слышать себя и весь окружающий мир.
Старайтесь держаться подальше от машин. При объезде
припаркованных машин с сидящими в них водителями, объезжайте их с
запасом на полностью открытую дверь.
Начинайте объезд препятствия (автобуса на остановке, к примеру) заранее,
так чтобы едущие в левом ряду сзади вас водители успели подвинуться.
Не разговаривайте по телефону во время езды. Даже, если у вас
гарнитура handsfree. Для разговора лучше остановитесь.
Если вы остановились для разговора по мобильному телефону или заклейки
камеры, или просто воды попить и немного передохнуть  сойдите на обочину или на тротуар.
Сохраняйте внимание, просчитывайте варианты на шаг вперед. Вы должны
всегда знать, что творится вокруг вас на дороге.
Если вы утомились и не можете сконцентрировать внимание на обстановке
вокруг вас, то лучше остановиться, пройтись, посидеть, чтобы снова
вернуться в чувства.

intro:
Классный час «Куда мы спешим?», 2 класс
Задачи: углублять знания учащихся о правилах дорожного движения; познакомить с правилами движения велосипедистов; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.
Воспитывать потребность в соблюдении правил безопасности на дорогах.Задачи: углублять знания учащихся о правилах дорожного движения; познакомить с правилами движения велосипедистов; воспитывать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма.

title: Классный час «Куда мы спешим?», 2 класс