extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МР «Бронцевская муниципальная средняя общеобразовательная школа»
Калужской области.
«Рассмотрено» на заседании
школьного МО учителей
математики, физики,
информатики
_____________/ Рыжова Н. А./
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ д. Бронцы
Ферзиковского района
Калужской области»
__________/ Курбанова Н. Ю./
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ д.
Бронцы Ферзиковского района
Калужской области»
_________ /Гасанбекова Т. М./
Приказ № ____
от «25» августа  2016 г.
от «26» августа 2016 г.
от «01» сентября 2016 г.
                                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                           Курса по выбору  «Элементы тригонометрии»
         9 класс

Составитель

Тихонова Елена Анатольевна

1
2016/2017 уч. год 1. Пояснительная записка.
Рабочая  программа разработана с учетом положения, что результатом  освоения основной
образовательной   программы   основного   общего   образования   должна   стать   математическая
компетентность выпускников.  Т.е. они должны овладеть специфическими для математики
знаниями   и   видами   деятельности,   научиться   преобразованию   знаний   и   его   применению   в
учебных   и   внеучебных   ситуациях,   сформировать   качества   присущие   математическому
мышлению,   а   также   овладеть   математической   терминологией,   ключевыми   понятиями,
методами   и   приемами.  Содержание   программы   актуально   с   точки   зрения   задач
предпрофильной подготовки как пропедевтика математического образования в профильной
старшей   школе.   Курс   по   выбору   имеет   большой   образовательный   и   воспитательный
потенциал, так как воспитывает внимательное отношение к изучаемым понятиям, формирует
представление   о   связи   между   этими   понятиями.   Кроме   того,   он   направлен   на   обучение
обучающихся грамотному использованию формул при преобразовании тригонометрических
выражений.
Целью курса является:
формирование   у  обучающихся   представление   о   единстве   алгебры   и   геометрии;
углубление и расширение знаний обучающихся по математике, геометрии;
коррекция базовых математических знаний, систематизация, расширение и углубление
знаний   в   вопросах   исследования   тригонометрических   функций   с   помощью   их   графиков,
решения уравнений и неравенств;
развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся
научить обучающихся учиться посредствам личностноориентированного подхода;
воспитание творческой личности, умеющей самореализовываться и интегрироваться в
системе мировой математической культуры.
Задачи курса:
расширение знания обучающихся о тригонометрических функциях;
формировать   навыки   применения   свойств   тригонометрических   функций   и
соотношение   между   тригонометрическими   функциями   при   преобразовании
тригонометрических выражений, при решении тригонометрических уравнений и неравенств,
при решении нестандартных задач;
научить решать простейшие тригонометрические уравнения с помощью единичной
окружности;
формирование   представления   о   новых   методах   решения   тригонометрических
уравнений;
формирование представления об уравнениях с обратными тригонометрическими
функциями и некоторых методах их решения;










2 

развивать способности учащихся к математической деятельности,
развивать коммуникативные навыки в процессе практической деятельности.
2. Общая характеристика.
Курс   по   выбору  «Элементы   тригонометрии»  (34ч.)  строится   как   углублённое   изучение
вопросов, предусмотренных программой основного курса. Углубление реализуется на базе
обучения   методам   и   приемам   решения   математических   задач,   требующих   применения
высокой   логической   и   операционной   культуры,   развивающих   научнотеоретическое   и
алгоритмическое мышление обучающихся. Курс по выбору дает возможность шире и глубже
изучать   программный   материал,   задачи   повышенной   трудности,   больше   рассматривать
теоретический материал, внедрять принцип опережения. Регулярно проводимые занятия по
расписанию   дают   возможность   разрешить   основную   задачу:   как   можно   полнее   развить
потенциальные   творческие   способности   каждого  обучающегося,   не   ограничивая   заранее
сверху   уровень   сложности   используемого   задачного   материала,   повысить   уровень
математической подготовки  обучающихся. Тематика задач не выходит за рамки основного
курса, но уровень их трудности – повышенный, существенно превышающий обязательный.
3. Описание места курса в учебном плане.
Курс по выбору рассчитан на 1 ч в неделю, в общей сложности – на 34 ч в учебный год.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Программа предполагает достижение выпускниками основной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
В личностных результатах сформированность:
–   ответственного   отношения   к   учению,   готовность   и   способность   обучающихся   к
самореализации и самообразованию на основе развитой мотивации учебной деятельности и
личностного смысла изучения математики, заинтересованность в приобретении и расширении
математических   знаний   и   способов   действий,   осознанность   построения   индивидуальной
образовательной траектории;
– коммуникативной компетентности в общении, в учебноисследовательской, творческой и
других видах деятельности по предмету, которая выражается в умении ясно, точно, грамотно
излагать   свои   мысли   в   устной   и   письменной   речи,   выстраивать   аргументацию   и   вести
конструктивный диалог, приводить примеры и контрпримеры, а также   понимать и уважать
позицию   собеседника,  достигать   взаимопонимания,   сотрудничать   для   достижения   общих
результатов;
–   целостного   мировоззрения,   соответствующего   современному   уровню   развития   науки     и
общественной практики.
– представления об изучаемых математических понятиях и методах как важнейших средствах
математического моделирования реальных процессов и явлений.
–   логического   мышления:   критичности   (умение   распознавать   логически   некорректные
высказывания), креативности (собственная аргументация, опровержения, постановка задач,
формулировка проблем, исследовательский проект и др.).
В метапредметных результатах сформированность:
3 –   способности   самостоятельно   ставить   цели   учебной   и   исследовательской   деятельности,
планировать, осуществлять, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее выполнения;
–   умения   самостоятельно   планировать   альтернативные   пути   достижения   целей,   осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
–   умения   находить   необходимую   информацию   в   различных   источниках   (в   справочниках,
литературе,   Интернете),   представлять   информацию   в   различной   форме   (словесной,
табличной, графической, символической), обрабатывать, хранить и передавать информацию в
соответствии с познавательными или коммуникативными задачами;
– владения приемами умственных действий: определения понятий, обобщения, установления
аналогий,   классификации   на   основе   самостоятельного   выбора   оснований   и   критериев,
установления   родовидовых   и   причинноследственных   связей,   построения   умозаключений
индуктивного, дедуктивного характера или по аналогии;
–   умения   организовывать   совместную   учебную   деятельность   с   учителем   и   сверстниками:
определять цели, распределять функции, взаимодействовать в группе, выдвигать гипотезы,
находить решение проблемы, разрешать конфликты на основе согласования позиции и учета
интересов, аргументировать и отстаивать свое мнение.
В предметных результатах сформированность:
–  умений работать с математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли в
устной   и   письменной   речи,   применяя   математическую   терминологию   и   символику,
использовать   различные   языки   математики   (словесный,   символический,   графический,
табличный), доказывать математические утверждения;
–   умения   использовать   базовые   понятия   (тригонометрическая   функция,   определение
радианной   меры   угла,     определение   синуса,   косинуса,   тангенса   и   котангенса,   формулы
приведения, тригонометрии);
–   представлений   о   решении   тригонометрических
выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, вычислительной культуры;
––   умения   находить   множество   значений   функций,   содержащих   тригонометрические
функции; решать тригонометрические уравнения, содержащие модуль, параметр;
–   умения   использовать   символьный   язык   алгебры;   идею   координат   на   плоскости   для
интерпретации   решения   уравнений,   неравенств;   алгебраического   аппарата   для   решения
математических и нематематических задач;
  неравенств;   практических   навыков
–   умения   использовать   систему   функциональных   понятий,   функциональнографических
представлений для описания и анализа реальных зависимостей;
–   приемов   владения   различными   языками   математики   (словесный,   символический,
графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
–   умения   применять   изученные   понятия,   аппарат   различных   разделов   курса   к   решению
межпредметных задач и задач повседневной жизни.
5. Содержание учебного курса.
1. Введение .
Знакомство   с   целями   и   задачами   курса.   Введение   понятия   тригонометрии   как   раздела
математики, в котором изучаются тригонометрические функции, и исторического появления
тригонометрии  как науки.
2. Определение основных тригонометрических функций .
4 Актуализация   знаний   из   курса   геометрии,   введение   определений   тригонометрических
функций произвольного угла.
3. Радианная мера угла.
Знакомство учащихся с числовой окружностью и радианной мерой угла, перевод радиан в
градусы и наоборот.
4. Поворот точки вокруг начала координат .
Введение понятия поворота точки вокруг начала координат, и установление соответствия
между множеством действительных чисел и точками единичной окружности.
5. Знаки тригонометрических функций .
Определение   знаков   значений   тригонометрических   функций   при   различных   значениях
аргумента.
6. Зависимость между тригонометрическими функциями одного и того же угла.
Тригонометрические тождества .
Знакомство с основным тригонометрическим тождеством, и его применением при вычислении
значений тригонометрических функций и простейших преобразованиях тригонометрических
выражений.
7. Тригонометрические функции отрицательного аргумента .
Установления   связей   между   одноименными   функциями   аргументов,
противоположные знаки (составление конспекта ).
  имеющих
8. Формулы сложения. Сумма и разность тригонометрических функций.
Знакомство с формулами сложения, суммой и разностью функций. , а также с их применением
в простейших случаях.
9. Формулы двойного угла .
Знакомство с формулами двойного угла, и с их применением.
10. Формулы приведения .
Формулы приведения и правила использования их при решении примеров.
11. Тригонометрические преобразования .
Практическое применение формул тригонометрии при преобразовании выражений.
12. Простейшие тригонометрические уравнения с помощью единичной окружности .
5 Решение простейших тригонометрических уравнение с помощью единичной окружности.
13. Обобщающий урок .
Защита рефератов .
Приложение.
Темы рефератов:
1. Тригонометрия и ее характер у древних греков.
2. Тригонометрия в Индии.
3. Тригонометрия в странах Арабского Халифата.
4. О тригонометрических функциях и о развитии тригонометрии.
5. Тень и рождение тангенса.
6. Леонард Эйлер и современный вид тригонометрии.
6 16. 1
23. 3
17. Ознакомление с темами и видами
деятельности по данному курсу.
24. Знать: определение синуса, косинуса,
тангенса и котангенса.
25. Уметь в совершенстве владеть
определениями
12.Методы обучения и
формы
18. Беседа
26. Фронтальная работа
31. Свойства тригонометрических функций
32. 4
33. Уметь определять знаки
34. Беседа
38. Радианная мера угла
39. Поворот точки вокруг начала координат
40. Знаки тригонометрических функций
41. 3
тригонометрических функций в
зависимости от аргумента
42. Знать: определение радианной меры
угла. Понятие поворота точки вокруг
начала координат.
43. Уметь: устанавливать связь между
градусной и радианной мерами.
Определять знаки  значений
45. Беседа
 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
6.
7.
8. № 9. Наименование темы
10.Час.  11.Виды деятельности учащихся
13. 1.  14.
15. Введение
22. Определение основных
тригонометрических функций ( проверка
владения базовыми знаниями)
19. 2.
20. 3.
21. 4.
27. 5.
28. 6.
29. 7.
30. 8.
35. 9.
36. 10
.
37. 11
.
7 тригонометрических функций при
различных значениях аргумента.
44.
51. Знать таблицу значений
тригонометрических функций.
52. Уметь решать тригонометрические
уравнения с использованием различных
методов
59. Учебная лекция, вывод основного
тригонометрического тождества,
решение примеров.
60. Уметь устанавливать связи между
одноименными функциями аргументов,
имеющих противоположные знаки
69. Знать: формулы приведения Применять:
 формулы при решении уравнений и
упрощении выражений
53. Индивидуальная работа
61. Работа в парах
70. Поисковый
46. 12
49. Соотношения между
50. 3
тригонометрическими функциями
одного и того же угла
57. Основные тригонометрические
тождества. Тригонометрические
функции отрицательного аргумента
58. 3
67. Формулы приведения.
Тригонометрические преобразования
68. 5
.
47. 13
.
48. 14
.
54. 15
.
55. 16
.
56. 17
.
62. 18
.
63. 19
.
64. 20
.
65. 21
.
66. 22
8 .
71. 23
76. Формулы двойного угла. Простейшие
77. 5
тригонометрические уравнения с
помощью единичной окружности
.
72. 24
.
73. 25
.
74. 26
.
75. 27
.
80. 28
85. Формулы суммы и разности.
86. 5
Тригонометрические преобразования.
.
81. 29
.
82. 30
.
83. 31
.
84. 32
.
78. Знать формулы двойного угла.
Применять  формулы при решении
уравнений и упрощении выражений
79. Коллективная работа
87. Знать формулы суммы и разности.
88. Уметь применять формулы при решении
уравнений и упрощении выражений.
89. Поисковый
90. 33
92. Обобщающий урок
93. 2
94. Защита рефератов.
95. Групповая работа
.
91. 34
.
96.
97.
9
98. Всего
99.
34
100. часа
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
10 114. Описание учебнометодического и материальнотехнического
обеспечения.
115. 1. Алгебра :учеб. для 9 класса общеобразовательных учреждений Ю.
Н. Макарычев и др. , под ред. С. А. Теляковского. М. , Просвещение, 1998
г.
116. 2. Глейзер Г. И. , История математики в школе 78 классы, М. ,
Просвещение, 2002 г.
117. 3. Глейзер Г. И. , История математики в школе 910 классы, М. ,
Просвещение, 2002 г.
118. 4. Ж. Математика, издательский дом Первое сентября, 1994г. №4,
№5, №15, №16, №18, №21.
119. 5. Ж. Математика, издательский дом Первое сентября, 2000г. №41,
№42, №46.
120. 6. Ж. Математика, издательский дом Первое сентября, 2001г. №17,
№18, №22.
121. 7. Е. А. Бунимович, В. А. Булычев «Вероятность и статистика», М:
«Дрофа»,2005г.
122. 8. Б. Колтовой «Крепкий орешек», М: «Детская литература», 2002 г.
123.
образовательного процесса
124.
компьютер;
125.
126.
127.
128.
Техническое обеспечение

мультимедийный
 проектор;
 экран;
 интернет.
129. 8. Планируемые результаты изучения .
130. В ходе изучения учащиеся научатся:




в совершенстве владеть определениями;
устанавливать связь между градусной и радианной мерами;
применять формулы при решении примеров, доказательстве
тождеств, преобразовании тригонометрических выражений;
определять знаки тригонометрических функций в зависимости от
аргумента;
11 


решать тригонометрические уравнения с использованием
различных методов по заданному алгоритму и в нестандартной
ситуации;
решать тригонометрические уравнения с обратными
тригонометрическими функциями
решать тригонометрические неравенства
131. Учащиеся получат возможность научиться:
 Определять четверть, в которую попадает точка при повороте на
заданный  угол
 Находить значения функций по заданному значению одной
функции
 Применять  формулы тригонометрии при решении уравнений и
упрощении выражений
 Решать тригонометрические неравенства
 Находить область определения сложных функций, содержащих
тригонометрические функции
 Находить множество значений функций,  содержащих
тригонометрические функции
 Решать тригонометрические уравнения, содержащие модуль.
Параметр.
132.
12

file_name: тригонометрия 9 класс (2).docx

intro:
Целью курса является:
•	формирование у обучающихся представление о единстве алгебры и геометрии; углубление и расширение знаний обучающихся по математике, геометрии;
•	коррекция базовых математических знаний, систематизация, расширение и углубление знаний в вопросах исследования тригонометрических функций с помощью их графиков, решения уравнений и неравенств;
•	развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающихся
•	научить обучающихся учиться посредствам личностно-ориентированного подхода;
•	воспитание творческой личности, умеющей самореализовываться и интегрироваться в системе мировой математической культуры

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  Курса по выбору  «Элементы тригонометрии" 9 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР СЕМЕЙНОГО УСТРОЙСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙСИРОТ, ДЕТЕЙ,
ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, И ДЕТЕЙ, ОКАЗАВШИХСЯ В
ТРУДНОЙ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ» МО «АЛДАНСКИЙ РАЙОН»
_______________________________________________________________________________
678900,Республика Саха (Якутия), 678900, г.Алдан, ул.Калинина, 2/5,
тел/факс.8(41145)32952    Еmail: aldan_detdom@mail.ru
План индивидуального сопровождения  по семейному устройству
выпускницы группы «Дружная»
Арины, 22.11.2002г.р.
на период январь – июнь 2018г.
Цель   работы:  Создание   условий   для   успешной   адаптации   девушки   в   условиях   семьи
посредством   организации   воспитательных   мероприятий.   Профилактика   правонарушений   и
безнадзорности. Воспитание гражданина, труженика своей Родины.
Задачи:
1. Сформировать  у  Арины  предпосылки  осознанного  отношения   к  семейным  ценностям.
Продолжать формировать правильное понимание взрослости, стремление иметь прочную,
здоровую и дружную семью.
2. Способствовать проявлению позитивных качеств Арины: взаимопомощи, отзывчивости,
неравнодушного   отношения   к   близким   людям,   терпения   в   различных   жизненных
ситуациях. Расширить представления о различных проблемах (межличностных, правовых,
экономических) в период создания семьи и в процессе её жизнедеятельности
3. Формировать   у   Арины   систему   ценностных   ориентаций,   оказывающую   влияние   на
становление характера и личности в целом и создать условия для понимания себя как
личности, осознания своих социальных и семейных ролей, принятия себя и окружающих
4. Продолжать развивать способы взаимодействия, характерные для мужского и женского
типа поведения.
5. Совершенствовать практические навыки по уходу за жилищем, умения создавать уют,
поддерживать   чистоту   и   порядок   в   своём   доме;   продолжать   развивать   навыки
приготовления простейших блюд.
6. Продолжать   мотивировать   Арину   к   успешной   учебной   деятельности,   как   основе
профессионального и социального статуса в дальнейшей жизни.
7. Содействовать профессиональному самоопределению.
8. Развивать   социальную   компетентность.   Повышать   нравственноэтическую   культуру
общения.
9. Способствовать   формированию   адекватной   самооценки,   навыков   принятия   решения,
умения сказать «нет», умения определять и нести ответственность за себя, свои действия
и свой выбор, умения обратиться при необходимости за помощью
10. Способствовать профилактике правонарушений
11. Продолжать работу по формированию социальных навыков, необходимых для здорового
образа   жизни,   супружества   и   родительства   через   разъяснение   зависимости   от   таких
вредных   привычек,   как   курение,   алкоголизм,   наркомания,   опасности   венерических
заболеваний
12. Воспитывать у девушки уважение к Закону, правопорядку. Плансетка воспитательных мероприятий
Период Неделя Форма организации,
тема
Цель
Отметка о выполнении
(дата, ответственный,
итог)

8
1
0
2

ь
р
а
в
н
Я
1я
неделя
  2я
неделя

3я
неделя
Беседарассуждение
«Юность – пора
взросления. Основные
проблемы
юношества».
Обсуждение притчи
«О коконе и бабочке»
Беседа
«Сквернословие»
Обсуждение
стихотворения
 Э. Асадова «Что в
сердце нашем самое
святое…»
Решение
проблемных
ситуаций «Что такое
субординация?»
Беседа «Хорошее и
плохое в человеке»
Практикум.
Упражнение «Я знаю
особенности
противоположного
пола»
Дискуссия «Арина,
каким ты хочешь
видеть своего друга?»
Решение

и

со
и
Выявить
проанализировать
наличие   у   девушки
знаний,
  представлений,
установок   в   сфере
проблем   юношеского

возраста.
Развивать
способность
к
самопониманию.
Развивать
у
воспитанницы   навыки
положительных
взаимоотношений
сверстниками
взрослыми;
активизировать
социальную
направленность девушки
Способствовать
развитию   у   Арины
навыков   общения   со
взрослыми
Развивать   у   девушки
умение   различать   и
ценить   положительное   в
окружающих
людях,
друзьях,   интерес   друг   к
другу
Развивать
воспитанницы
к
способности
и
самоанализу
самопознанию;
  расши
рять   представления   о
психологии   мужчин   и
женщин,
  полоролевых
различиях
Развивать   у   Арины
навыки   взаимоуважения,
чувство ответственности;
предупреждение

у проблемных
ситуаций
Дискуссия «Арина,
готова ли ты сама к
дружбе?»
Деловая игра «В
стране законов»
    4я
неделя
Беседа «Залог
семейного счастья – в
доброте,
откровенности,
отзывчивости»
Обсуждение «Притчи
о понимании»
Беседа с элементами
обсуждения «Забота о
своём здоровье.
Учреждения
здравоохранения,
правила посещения,
виды услуг»
Деловая игра
«Посещение
поликлиники»
Лекция «Здоровье и
профессия.
Профпригодность»
Беседа «Что такое
любовь?»
8   1я
неделя
1
0
2

ь
л
а
р
в
е
Ф
2я
неделя

3я
неделя

отрицательных
черт
характера   –   неумения
жертвовать
своими
интересами,
предательства.
Формировать   у   девушки
стойкость;
развивать
навыки самооценки
Развивать   у   Арины
навыки
суждения,
умозаключения.
Содействовать
воспитанию
законопослушного
гражданина
Формировать  у девушки
представления
о
трудностях
во

взаимоотношениях
родителей   и   детей,   о
необходимости
ответственного
отношения к их решению
Развивать   у   Арины
навыки
ценностного
отношения   к   своему
здоровью.

Формировать
самостоятельность;
развивать
навыки
поведения при  принятии
самостоятельных
решений
перед
Раскрыть
девушкой   взаимосвязь
здоровья   человека   и
возможной   профессии;
познакомить   с   понятием
«профпригодность»
Расширять
представления   Арины   о
понятии любви, её роли в
человека,
жизни
разнообразии
и
эмоциональных
особенностях;
формировать личностное Беседа «Лживость»
   4я
неделя
Деловая игра
«Потребительский
бюджет семьи»
1я
неделя

8
1
0
2
т
р
а
М
Практикум
«Особенности
проживания в
общежитии»
Беседа «Как создать
позитивные дружеские
отношения»
Беседарассуждение
«Самоуважение»

со
и
восприятие любви
Развивать
у

воспитанницы   навыки
положительных
взаимоотношений
сверстниками
взрослыми;
активизировать
социальную
направленность девушки;
девиации
коррекция
поведения

и
мировоззрения Арины
Способствовать
формированию   умения
девушки
обсуждать
рациональность   тех   или
иных затрат и принимать
разумное

решение;
содействовать
воспитанию
экономичности,
бережливости,
предприимчивости
Способствовать
развитию   толерантности
у   Арины;   воспитывать
самостоятельность
Отрабатывать у девушки
способы
создания
позитивных   дружеских
отношений   с   целью
взаимопомощи. Развивать
стремление   к   созданию
таких   отношений   со
взрослыми,
сверстниками,   близкими
людьми
Побудить   девушку   к
положительным   мыслям
о   самой   себе   и
собственных
достижениях;
дать
возможность   поделиться
чувствами   и   мыслями   о
себе,
  рассказать   о
собственных
достижениях;   заострить
внимание
на
положительных чертах 2я
неделя
Деловая игра «Могу
ли я быть лидером?»
Участие в
Международном
конкурсе
«Толерантный мир»
Беседарассуждение
«Тайны мужской и
женской
привлекательности».
3я
неделя
Беседарассуждение
«Ты в моей судьбе»
4я
неделя
Практикум «Мои
вещи»
Доверительная
беседа «Влюблённость
– так рождается
чувство»
Обсуждение сказки о
любви «Влюблены ли
вы?»
Беседаобсуждение
«Почему есть пьющие
и непьющие люди»
Обсуждение сказки
«Правдивая история
оборотня по имени
алкоголь и горожан,
которые его
победили»
1я
неделя
8
1
0
2

ь
л
е
р
п
А

Способствовать
развитию   умений   давать
себе   и   своим   качествам
оценку;
адекватную
стремиться

к
самовоспитанию,
самосовершенствованию
Активизировать
жизненный

опыт
воспитанницы
в
применении сострадания,
терпения к окружающим
Формировать  у девушки
навыки
выделения

параметров
привлекательности
сверстников,   осознание
стереотипов
привлекательности
противоположного пола
Развивать   у   Арины
интерес к человеку как к
личности;
  воспитывать
уважительное   отношение
к людям как важнейший
элемент   нравственного
воспитания   через   анализ
и самоанализ
Отрабатывать у девушки
навыки   ухода   за   своими
вещами»;   отрабатывать
приёмы шитья, штопки
Расширять
представления   Арины   о
влюблённости, прояснить
ожидания
от
романтических
отношений

  понимания
Добиться
  что
Ариной   того,
алкоголь
это
–
психоактивное вещество,
замедляющее
деятельность   головного
мозга и нервной системы
в   целом;
  обсудить
причины   ,   почему   люди
пьют или не пьют, какие
эффекты алкоголь может Решение
ситуативных задач
«Я – в радости»
2я
неделя
Диалог «Поговорим
об ответственности»
Беседа «Терпение и
умение»
3я
неделя
Участие в
Международном
конкурсе
«Финансовая
грамотность»
Разговороткровение
«Твоя – моя
проблема»
4я
неделя
Беседа «Семейное
благополучие и
стабильность брака»
Беседа
«Планирование
бюджета семьи»
Обсуждение притчи
«Не в деньгах

  делать
и   какие   не   может
оказывать на самом деле
Развивать
у
воспитанницы   навыки
управления
своими
эмоциями
Формировать   у   Арины
чувство ответственности;
развивать
навыки
полемического общения
Развивать
знания
воспитанницы   об   одном
из   самых   почитаемых   в
нашем
народе
нравственных достоинств
человека   –   терпении;
развивать
умения
рассуждать,
анализировать,
выводы
Арине
Дать
представления
об
основах   планирования
бюджета; способствовать
развитию
навыков
планирования бюджета и
рациональному
распределению
сбережений
Продолжать   развивать   у
девушки   навыки   и   уме
ния   выражать   свои
мысли,
оказывать
помощь тому, кто сам не
может   справиться   со
своей проблемой
Актуализировать
расширять
представления   Арины   о
факторах,   влияющих   на
семейное   благополучие,
воспитывать
положительное
отношение   к   браку   и
семье
Закреплять у девушки
представление о бюджете
семьи, влиянии навыков
ведения хозяйства на
финансовую
стабильность семьи
своих

и 1я
неделя
8
1
0
2
й
а
М

счастье»
Беседарассуждение
«Подчиниться или не
согласиться?»
Беседа
«Сексуальность.
Правда и мифы»
2я
неделя
Практикум.
Решение
ситуативных задач
«Что, когда и как
сказать»
Беседа
«Психологический
климат в семье»
Анкетирование «Я
хочу дружить с
человеком, который
имеет…»
Беседа «Общение»
Обсуждение притчи
«Посещение глухим
больного соседа»
4я
неделя
Практикум
 «Беспорядок.
Волнует ли он меня?»
Решение
ситуативных задач
«Хочу поделиться»
Развивать у
воспитанницы навыки
анализа
Развивать   представления
Арины   о   сексуальности
как   об   одном   из
важнейших
качеств
человека;   формировать
нравственное   отношение
к интимным отношениям
Развивать   у   девушки
речевую
культуру,
мышление   на   основе
ситуативных заданий

и
Актуализировать
расширять
представления
воспитанницы
о
факторах,   влияющих   на
психологический   климат
в   семье;   формировать
положительное
отношение   к   браку   и
семье
Развивать   у   Арины
навыки самоанализа
Обсудить с девушкой
признаки плохого и
хорошего умения
слушать; отработать
умение хорошо слушать
собеседника;
продемонстрировать
необходимость гибкости
в общении
Продолжать
формировать   у   Арины
бережное   отношение   к
вещам;
жилищу,
коррекция
сознания,
эмоциональноволевой
сферы
умения
Развивать
девушки
оказывать
сочувствие и поддержку,
принимать
помощь 1я
неделя
Беседарассуждение
«Научись беречь себя»
Беседарассуждение
«Любовь бывает
разной»
8
1
0
2

ь
н
ю
И
2я
неделя
Решение
ситуативных задач
«Сочувствие и
жестокость»
Практикум «Своими
руками»

другого,
адекватно
реагировать   на   попытку
вступить в контакт
Развивать   у   девушки
навыки саморегуляции
Расширять
представления   Арины   о
процессах,
происходящих
в
эмоциональной   сфере
человека,   разделённой   и
неразделённой   любви,
ожиданиях от отношений
Продолжать   развивать   у
девушки   навыки   анализа
и
самоанализа;
воспитывать   элементы
нравственного сознания
Продолжать   развивать   и
применять
приобретённые навыки в
практической
деятельности по ремонту
своей одежды

file_name: Иванова Арина янв-июнь 18.docx

intro:
Согласно разработанному и утвержденному плану индивидуального сопровождения с Ариной были проведены занятия по формированию взаимоотношений в семье, развитию социально-коммуникативных умений девушки, воспитанию высоконравственных качеств, мотивации к отказу от вредных привычек.
В работе с Ариной эффективны индивидуальные беседы-откровения и практикумы. При проведении таких форм девушка более откровенна и правдива. Положительный опыт наблюдается в системе проведённых занятий. Особое внимание уделить подбору мероприятий по формированию готовности  девушки к профессиональному самоопределению, полоролевой и семейной социализации.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План индивидуального сопровождения устройства в семью выпускницы Центра


extracted_text:
9 «А Б В » сынып     география  26.02.18ж
Сабақтың тақырыбы : Орталық Қазақстан шаруашылық географиясы,көліктік жағдайы.
Сабақтың мақсаты:
І. Білімділік: Орталық Қазақстанның өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы мен көлік
географиясын қарастыру. Ауданның қай шаруашылыққа маманданғанын анықтау.
ІІ. Дамытушылық: Оқушыларды аудан туралы өз бетінше қорытынды жасай білуін
дамыту.
ІІІ. Тәрбиелік: Орталық Қазақстанның өнеркәсіпті аймақтарының қоршаған ортаға тигізіп
жатқан зияны туралы айта отырып, оларға экологиялық тәрбие беру.
Көрнекіліктер : Қазақстанның әкімшіліктерриториялық картасы,  атлас, интерактивті
тақта, үлестірмелі материалдар.
Сабақ түрі: Жаңа сабақ
Сабақ типі: Аралас сабақ
Әдістәсілдер: әңгімелеу, топтық жұмыс, ойын
Сабақ жүрісі:
І. Ұйымдастыру:
Сәлемдесу, түгендеу
Сынып бөлмесін даярлау
Оқушыларды сабаққа даярлау
Сыныпта психологиялық ахуал орнату. «Шаттық шеңберін» құрып оқушылар өз
есімдеріне түсінік бере отырып бірбіріне бүгінгі ссабақта сәттілік тілейді.
Сынып оқушыларын Орталық Қазақстанның қалалар атауымен үш топқа бөлу.
Ітоп: Қарағанды
ІІтоп: Жезқазған
ІІІтоп: Балқаш
ІІ .Үй тапсырмасын сұрау.
Үйге берілген тақырып : Орталық Қазақстанның экономикалықгеографиялық
жағдайы.Орталық Қазақстанның табиғат ресурстары.Халқы.
«Тізбек бойынша сұрау» әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.(оқушылар мазмұндайды)
Үй тапсырмасын бекіту мақсатында « Кәдімгі керемет »ойыны арқылы бекітіледі.Мұнда
сыныптағы кезекші оқушы әр топқа хаттар таратады.Әрбір хатта арнайы тапсырмалар
беріледі оқушылар соны орындауы қажет.
ІІІ. Жаңа сабақ
Жаңа сабақты түсіну үшін « Бірлесіп үйрену » әдісін пайдаланамыз.Яғни біріге отырып
жаңа сабақты меңгереміз. Жаңа сабағымызды М.О.Әуезов атамыздың мына бір сөзімен бастағым келіп
тұр. «Оймақтай ой» деп алдым,бүгінгі сабағымыздың ұраны деп айтсақта болады.
« Қай істің болсын өнуіне үш түрлі шарт бар.Ең әуеліниет керек,онан соңкүш
керек,содан соңтәртіп керек »деген екен өз сөзінде ақын.Яғни тәртіпті сақтай отырып
бүгінгі сабағымызды жалғастырайық.
1.Орталық Қазақстанның маманданған салалары.
2.Өнеркәсібі
3.Ауыл шаруашылығы
4.Көлік кешені
Мұғалімнің сөзі: Орталық Қазақстанда өнеркәсіп салаларынан тас көмір, мыс өндіру,
қорғасынмырыш, сирек металдар, химияметаллургия, қара металлургия жақсы
дамыған.Аудан республикадағы ауыр өнеркәсібі басым дамыған аймақ. Қара металлургия,
кен өнліру, отын өнеркәсібі, машина жасау және химия өнеркәсібі ауданның маманданған
салалары.
Өнеркәсібі:
   Қарағанды көмір алабы Қазақстанның маңызды отын базасы болып табылады.Қарағанды
көмірі шахталық әдіспен алынады. Онда 60 шахта, 2 ірі көмір алабы ашық әдіспен жұмыс
істейді.Қазақстанда кокстелетін тас көмір толығымен осында өндіріледі. Ауданның
энергетикасы жергілікті көмірге негізделген. Көмірді пайдаланатын ірі ЖЭСры – Абай,
Қарағанды, Теміртау қалаларында.
   Орталық Қазақстан – қ а р а  металлургияның республикалық  маңызы бар негізгі шикізат
базасы. Ауданда қара металлургияның дамуы Қарағандының кокс көмірі мен Атасу,
Торғай, СоколовСарыбай, Аят, Лисаков, Қашар темір кен орындарының игерілуімен қатар
жүзеге асуда. Аталған кокстелетін көмір мен магнитті темір кендерін пайдаланып Теміртау
қаласында толық циклді қара металлургия зауыты жұмыс істеуде.
   Аудандағы ауыр өнеркәсіптің ішінде жақсы дамыған тағы бір саласы – түсті
металлургия.Ауданда қорғасынмырыш өндіретін кәсіпорын Сарыарқа полиметалл
өндірістік бірлестігіне топтасқан.

Вольфрам мен молибден өндіру өнеркәсібі алдыңғы қатарда дамып отыр. Таукен өндіріс
орындары Ақжал, Жамбыл, Ақшатау мен Жоғарғы Қайрақтыда орналасқан.
   Машина жасау саласында Қарағанды ауыр машина жасау зауыты жұмыс істейді. Онда
көмір өндіруге қажетті кенішшахта құралжабдықтарын, бұрғылау машиналарын, сондай
ақ өзі жүретін комбайндар мен крандар және электр энергетикасына қажетті құралдар
шығарады. Бұл зауыттан шыққан өнімдер республика көмір алаптарын қажетті
машиналармен қамтамасыз етеді.
   Химия өнеркәсібі – синтетикалық каучук (Теміртау), күкірт қышқылы (Балқаш), резина,
техникалық бұйымдар (Саран), азот қышқылдарын шығарады.
  Тамақ өнеркәсібінен ауданда Қарағанды ет, ұн, кондитер комбинаттары, шарап, ликер
арақ, коньяк, сыра зауыттары, Балқаш балық зауыты бар. Жеңіл өнеркәсіп саласында Қарағанды аяқкиім фабрикасы, трикотаж, тігін, жиһаз
бұйымдары, шұлық бұйымдарын шығаратын кәсіпорындар жұмыс істейді.
Мал шаруашылығы: Жетекші саласы – қой шаруашылығы. Еттімайлы еділбай қойы,
еттісүтті ірі қара мал мен жылқы өсіруге қолайлы.
Егін шаруашылығы : Басты мақсаты – жаздық бидай өсіру, мал шаруашылығын
жемшөппен қамтамасыз ету. Ауданда жүгері, күнбағыс, картоп егіледі
Көлік кешені:. Аудан аумағы үлкен болғандықтан, елдімекендер бірбірінен шалғай
орналасқан. Сондықтан бұл аудан үшін автомобиль жолының да маңызы зор. Олардың
ішінде ең маңыздылары: ҚарағандыТеміртау, ҚарағандыБалқашАлматы.
Сонымен бірге Орталық Қазақстан үшін еліміздің басқа экономикалық аудандарымен
байланыстыратын теміржолдың да рөлі ерекше.Орталық Қазақстан аумағын бойлық
бағытта 1205 кмге созылған Петропавлдан Қарағанды арқылы Балқашқа қарай
трансконтиненттік теміржол кесіп өтеді. Бұл теміржол желісі оңтүстік Мойынты
стансысынан Шуға дейін барып, одан әрі Түрксібке жалғасады. Негізгі магистральдан
батысқа қарай Жезқазған өнеркәсіп торабын ҚарағандыБалқашпен жалғастыратын тармақ
шығады. Магистраль батысында Магнитогорскіге, шығысында Павлодарға, одан әрі
Кузбассқа қарай баратын Оңтүстік Сібір теміржолымен жалғасады.
Жаңа сабақтың тақырыбымен танысуға бір минут уақыт беріледі.Бір шолып
оқып,тақырыппен танысып алыңдар.
Мұғалім: жаңа сабақты меңгеруге байланысты әртүрлі тапсырмалар
орындаймыз.Тапсырмалар орындамас бұрын «Ең керемет нәрсеол адамның көп
еңбектенгеннен кейінгі демалысы» дейді халық даналығы.Ендеше ойымызды
жинақтап,кішкене сергіп алатын сәт келген сияқты.
Бұл қораптың ішінде бір құпия зат салынған.Өзіндік қасиеттері бар.Мұндай құралды
Ахмет Байтұрсынов,І.Жансүгіров пайдаланған.Сонымен қатар зерттеушілер,ғалімдардан
жиі кездестіреміз.Қазіргі кезде әртүрлі түрлерінің көбеюіне байланысты өзімізде
пайдаланамыз.Қорапта не жасырылған ?
Келесі кезең «Ой елегінен өткіз » деп алдым. Жаңа сабақ бойынша топпен әртүрлі
тапсырмаларды орындаймыз.
1тапсырма: Сәйкестік тесті
2тапсырма: Тақырып соңында берілген тест тапсырмасын топпен біріге отырып орындау
« Жадыңда сақта » картамен жұмыс.Орталық Қазақстандағы пайдалы қазбалар картадан
көрсету.
Сабақты бекіту: « Үлгілі жауап » ойыны ойнатылады.Ең жақсы оқитын оқушының бірі
тақтаға шығып,қойылған сұрақтарға жауап береді.
Үйге тапсырма беру : тақырыпты оқып мазмұндау,244 беттегі 3тапсырманы орындау.
Бағалау:оқушылардың сабаққа қатысу деңгейлеріне қарай бағалау.

file_name: Орталық Қазақстан шаруашылық географиясы.docx

intro:
Сабақтың тақырыбы : Орталық Қазақстан шаруашылық географиясы,көліктік жағдайы.
Сабақтың мақсаты:
І. Білімділік: Орталық Қазақстанның өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы мен көлік географиясын қарастыру. Ауданның қай шаруашылыққа маманданғанын анықтау.
ІІ. Дамытушылық: Оқушыларды аудан туралы өз бетінше қорытынды жасай білуін дамыту.
ІІІ. Тәрбиелік: Орталық Қазақстанның өнеркәсіпті аймақтарының қоршаған ортаға тигізіп жатқан зияны туралы айта отырып, оларға экологиялық тәрбие беру.
Көрнекіліктер : Қазақстанның әкімшілік-территориялық картасы,  атлас, интерактивті тақта, үлестірмелі материалдар.
Сабақ түрі: Жаңа сабақ
Сабақ типі: Аралас сабақ
Әдіс-тәсілдер: әңгімелеу, топтық жұмыс, ойын
Сабақ жүрісі:
І. Ұйымдастыру:
Сәлемдесу, түгендеу
Сынып бөлмесін даярлау
Оқушыларды сабаққа даярлау
Сыныпта психологиялық ахуал орнату. «Шаттық шеңберін» құрып оқушылар өз есімдеріне түсінік бере отырып бір-біріне бүгінгі ссабақта сәттілік тілейді.
Сынып оқушыларын Орталық Қазақстанның қалалар атауымен үш топқа бөлу.
І-топ: Қарағанды
ІІ-топ: Жезқазған
ІІІ-топ: Балқаш
ІІ .Үй тапсырмасын сұрау.
Үйге берілген тақырып : Орталық Қазақстанның экономикалық-географиялық жағдайы.Орталық Қазақстанның табиғат ресурстары.Халқы.
«Тізбек бойынша сұрау» әдісі арқылы үй тапсырмасы сұралады.(оқушылар мазмұндайды)
Үй тапсырмасын бекіту мақсатында « Кәдімгі керемет »ойыны арқылы бекітіледі.Мұнда сыныптағы кезекші оқушы әр топқа хаттар таратады.Әрбір хатта арнайы тапсырмалар беріледі оқушылар соны орындауы қажет.
ІІІ. Жаңа сабақ
Жаңа сабақты түсіну үшін « Бірлесіп үйрену » әдісін пайдаланамыз.Яғни біріге отырып жаңа сабақты меңгереміз.
Жаңа сабағымызды М.О.Әуезов атамыздың мына бір сөзімен бастағым келіп тұр. «Оймақтай ой» деп алдым,бүгінгі сабағымыздың ұраны деп айтсақта болады.
« Қай істің болсын өнуіне үш түрлі шарт бар.Ең әуелі-ниет керек,онан соң-күш керек,содан соң-тәртіп керек »-деген екен өз сөзінде ақын.Яғни тәртіпті сақтай отырып бүгінгі сабағымызды жалғастырайық.
1.Орталық Қазақстанның маманданған салалары.
2.Өнеркәсібі
3.Ауыл шаруашылығы
4.Көлік кешені
Мұғалімнің сөзі: Орталық Қазақстанда өнеркәсіп салаларынан тас көмір, мыс өндіру, қорғасын-мырыш, сирек металдар, химия-металлургия, қара металлургия жақсы дамыған.Аудан республикадағы ауыр өнеркәсібі басым дамыған аймақ. Қара металлургия, кен өнліру, отын өнеркәсібі, машина жасау және химия өнеркәсібі ауданның маманданған салалары.
Өнеркәсібі:
   Қарағанды көмір алабы Қазақстанның маңызды отын базасы болып табылады.Қарағанды көмірі шахталық әдіспен алынады. Онда 60 шахта, 2 ірі көмір алабы ашық әдіспен жұмыс істейді.Қазақстанда кокстелетін тас көмір толығымен осында өндіріледі. Ауданның энергетикасы жергілікті көмірге негізделген. Көмірді пайдаланатын ірі ЖЭС-ры – Абай, Қарағанды, Теміртау қалаларында.
   Орталық Қазақстан – қ а р а  металлургияның республикалық  маңызы бар негізгі шикізат базасы. Ауданда қара металлургияның дамуы Қарағандының кокс көмірі мен Атасу, Торғай, Соколов-Сарыбай, Аят, Лисаков, Қашар темір кен орындарының игерілуімен қатар жүзеге асуда. Аталған кокстелетін көмір мен магнитті темір кендерін пайдаланып Теміртау қаласында толық циклді қара металлургия зауыты жұмыс істеуде.
   Аудандағы ауыр өнеркәсіптің ішінде жақсы дамыған тағы бір саласы – түсті металлургия.Ауданда қорғасын-мырыш өндіретін кәсіпорын Сарыарқа полиметалл өндірістік бірлестігіне топтасқан.

Вольфрам мен молибден өндіру өнеркәсібі алдыңғы қатарда дамып отыр. Тау-кен өндіріс орындары Ақжал, Жамбыл, Ақшатау мен Жоғарғы Қайрақтыда орналасқан.
   Машина жасау саласында Қарағанды ауыр машина жасау зауыты жұмыс істейді. Онда көмір өндіруге қажетті кеніш-шахта құрал-жабдықтарын, бұрғылау машиналарын, сондай-ақ өзі жүретін комбайндар мен крандар және электр энергетикасына қажетті құралдар шығарады. Бұл зауыттан шыққан өнімдер республика көмір алаптарын қажетті машиналармен қамтамасыз етеді.
   Химия өнеркәсібі – синтетикалық каучук (Теміртау), күкірт қышқылы (Балқаш), резина, техникалық бұйымдар (Саран), азот қышқылдарын шығарады.
  Тамақ өнеркәсібінен ауданда Қарағанды ет, ұн, кондитер комбинаттары, шарап, ликер-арақ, коньяк, сыра зауыттары, Балқаш балық зауыты бар.
  Жеңіл өнеркәсіп саласында Қарағанды аяқкиім фабрикасы, трикотаж, тігін, жиһаз бұйымдары, шұлық бұйымдарын шығаратын кәсіпорындар жұмыс істейді.
Мал шаруашылығы: Жетекші саласы – қой шаруашылығы. Етті-майлы еділбай қойы, етті-сүтті ірі қара мал мен жылқы өсіруге қолайлы.
Егін шаруашылығы : Басты мақсаты – жаздық бидай өсіру, мал шаруашылығын жемшөппен қамтамасыз ету. Ауданда жүгері, күнбағыс, картоп егіледі
Көлік кешені:. Аудан аумағы үлкен болғандықтан, елді-мекендер бір-бірінен шалғай орналасқан. Сондықтан бұл аудан үшін автомобиль жолының да маңызы зор. Олардың ішінде ең маңыздылары: Қарағанды-Теміртау, Қарағанды-Балқаш-Алматы.
Сонымен бірге Орталық Қазақстан үшін еліміздің басқа экономикалық аудандарымен байланыстыратын теміржолдың да рөлі ерекше.Орталық Қазақстан аумағын бойлық бағытта 1205 км-ге созылған Петропавлдан Қарағанды арқылы Балқашқа қарай трансконтиненттік теміржол кесіп өтеді. Бұл теміржол желісі оңтүстік Мойынты стансысынан Шуға дейін барып, одан әрі Түрксібке жалғасады. Негізгі магистральдан батысқа қарай Жезқазған өнеркәсіп торабын Қарағанды-Балқашпен жалғастыратын тармақ шығады. Магистраль батысында Магнитогорскіге, шығысында Павлодарға, одан әрі Кузбассқа қарай баратын Оңтүстік Сібір теміржолымен жалғасады.
Жаңа сабақтың тақырыбымен танысуға бір минут уақыт беріледі.Бір шолып оқып,тақырыппен танысып алыңдар.
Мұғалім: жаңа сабақты меңгеруге байланысты әртүрлі тапсырмалар орындаймыз.Тапсырмалар орындамас бұрын «Ең керемет нәрсе-ол адамның көп еңбектенгеннен кейінгі демалысы» дейді халық даналығы.Ендеше ойымызды жинақтап,кішкене сергіп алатын сәт келген сияқты.
Бұл қораптың ішінде бір құпия зат салынған.Өзіндік қасиеттері бар.Мұндай құралды Ахмет Байтұрсынов,І.Жансүгіров пайдаланған.Сонымен қатар зерттеушілер,ғалімдардан жиі кездестіреміз.Қазіргі кезде әртүрлі түрлерінің көбеюіне байланысты өзімізде пайдаланамыз.Қорапта не жасырылған ?
Келесі кезең «Ой елегінен өткіз » деп алдым. Жаңа сабақ бойынша топпен әртүрлі тапсырмаларды орындаймыз.
1-тапсырма: Сәйкестік тесті
2-тапсырма: Тақырып соңында берілген тест тапсырмасын топпен біріге отырып орындау
« Жадыңда сақта » картамен жұмыс.Орталық Қазақстандағы пайдалы қазбалар картадан көрсету.
Сабақты бекіту: « Үлгілі жауап » ойыны ойнатылады.Ең жақсы оқитын оқушының бірі тақтаға шығып,қойылған сұрақтарға жауап береді.
Үйге тапсырма беру : тақырыпты оқып мазмұндау,244 беттегі 3-тапсырманы орындау.
Бағалау:оқушылардың сабаққа қатысу деңгейлеріне қарай бағалау.Орталық Қазақстан шаруашылық географиясы


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
МР «Бронцевская муниципальная средняя общеобразовательная школа»
Калужской области.
«Рассмотрено» на заседании
школьного МО учителей
математики, физики,
информатики
_____________/ Рыжова Н. А./
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МОУ «СОШ д. Бронцы
Ферзиковского района
Калужской области»
__________/ Курбанова Н. Ю./
«Утверждаю»
Директор МОУ «СОШ д.
Бронцы Ферзиковского района
Калужской области»
_________ /Гасанбекова Т. М./
Приказ № ____
от «25» августа  2016 г.
от «26» августа 2016 г.
от «01» сентября 2016 г.
                                             РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
                           Внеурочной деятельности «Юный математик»
         6 класс

Составитель

Тихонова Елена Анатольевна

1
2016/2017 уч. год 1. Пояснительная записка
Переход  обучающегося  в  основную  школу  совпадает  с  переходом к кризису
младшего подросткового возраста (10–12лет,  5–7  классы),  характеризующемуся  началом
перехода  от  детства  к взрослости,  при  котором  в личности  подростка   происходит
развитие  самосознания  –представления  о  том,  что  он  уже  не  ребенок,  а  также
внутренней  переориентацией  подростка  с  правил  и  ограничений,  связанных  с моралью
послушания, на нормы поведения взрослых.
В этом возрасте осуществляется  переход  от  способности  только  осуществлять
принятие  заданной педагогом  и  осмысленной  цели  к  новой  внутренней  позиции
обучающегося  –  направленности  на самостоятельный  познавательный  поиск,
постановку  учебных  целей,  освоение  и самостоятельное осуществление оценочных
действий, инициативу в организации учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях
обучающихся с учителем и сверстниками.
Актуальность настоящей программы состоит в том, что она направлена на выявление и
развитие способностей обучающихся, создаёт условия для творческой самореализации
личности обучающегося в её самобытности и уникальности в процессе решения учебно
познавательных  и  учебнопрактических задач, организации  интеллектуальных
соревнований,    проектной и учебноисследовательской деятельности.
Направленность программы — научнопознавательная. Основные виды деятельности —
игровая и познавательная. Содержание деятельности обучающихся во внеурочное время —
это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре,
наполненной интересным материалом, в совместной проектной деятельности обучающиеся
получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные
компетенции, проявляют себя эмоционально.
Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей
обучающегося, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у обучающихся
интереса к практическому применению знаний, полученных на уроках математики, для
решения нестандартных задач, желанию активно участвовать в одобряемой деятельности.
Каждый вид деятельности  обогащает коммуникативный опыт обучающихся. Занятия
направлены на то, чтобы каждый обучающийся мог ощутить свою уникальность
и востребованность.
Цели реализации программы:
• Создать обучающимся, имеющим высокую мотивацию, условия  для многогранного
развития и применения математических способностей в свободное от учёбы время;
• Освоить  межпредметные  понятия,  универсальные  учебные  действия,
обеспечивающие  успешное  изучение  математики  на повышенном уровне, создать
условия для достижения личностных результатов основного общего образования.
• Сделать изучение математики осознанным и внутренне мотивированным процессом,
обеспечить готовность применять математические знания в нестандартных
ситуациях.
Задачи реализации программы:
•
обеспечить  в  процессе  изучения  курса  условий  для  достижения повышенных
результатов  освоения  основной  образовательной  программы основного общего
образования мотивированными обучающимися;
2 •
•
создать в процессе изучения предмета условий для развития личности,
способностей,  удовлетворения  познавательных  интересов,  самореализации
обучающихся, в том числе одаренных;
создать  в  процессе  изучения  предмета  условий  для  формирования  у
обучающихся опыта самостоятельной учебной и проектной деятельности;
• познакомить  обучающихся  с  методами  научного  познания  и  методами
исследования математических объектов на примере решения логических и
олимпиадных задач;
• дать возможность обучающимся овладеть  такими надпредметными понятиями, как
проблема,  гипотеза,  теоретический вывод.
2.
Общая характеристика программы «Юный математик».
Важной целью работы школы является развитие творческого потенциала обучающихся,
их способностей к плодотворной умственной деятельности.
Поэтому одной из важнейших задач внеурочной деятельности по математике является
индивидуальная работа с одарёнными обучающимися, направленная на развитие их
мыслительных способностей, настойчивости в выполнении заданий, творческого подхода и
навыков в решении нестандартных задач.
Необходимо расширять кругозор обучающихся, для этого в программу «Юный
математик» включаются темы, которые не входят в базовую школьную программу или не
получают там должного внимания – четность, делимость, конструктивные задачи,
раскраски. Эти темы, с одной стороны, должны быть доступны обучаемым, с другой
стороны, — позволять им успешно выступать на олимпиадах.
Человеку нужна мотивация его деятельности, поэтому в программу курса входят
математические соревнования – математические бои и олимпиады. Участие в различных
конкурсах и олимпиадах, и особенно победа в них, побуждает обучающихся продолжать
изучение данного предмета, дух соревнования поддерживает интерес.
С другой стороны, отсутствие « наказания » в виде оценок позволяет обучающемуся
чувствовать себя свободнее, чем на традиционных уроках.
Возможные темы исследовательских проектов приведены в разделе «Содержание
курса».
Необходимо также заметить, что участие в работе создаёт необходимую базу для
успешного изучения других предметов естественнонаучного цикла, таких, как
информатика, физика, химия, астрономия. Логика формирует метапредметные умения:
высказывать гипотезы, опровергать или доказывать их, искать ошибки и неточности в
рассуждениях. Поэтому часто занятия математикой, несмотря на отсутствие видимых
достижений в математических соревнованиях, приводят к успехам в других дисциплинах.
3. Место курса в учебном плане
Программа «Юный математик» рассчитана на  1 час в неделю, за год 34 часа.
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные:
Самоопределение:
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
3   внутренняя позиция обучающегося на основе положительного отношения к школе;
  принятие образа «хорошего учащегося»;
  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
 начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.
Смыслообразование:
 мотивация любой деятельности (социальная, учебнопознавательная и внешняя);
  самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;
 эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
 нравственноэтическая ориентация:
  уважительное отношение к иному мнению;
  навыки сотрудничества в разных ситуациях.
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить
средства и способы её осуществления;
овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
способность использовать знаковосимволические средства представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебнопознавательных и практических задач;
использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения;
определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и
процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
Предметные:
использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения
окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в
разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;
умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы
Метапредметные:












4 
и стратегии в игре, исследовать, работать с таблицами, схемами, графиками и
диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на
клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме,
распечатывать её на принтере).
5. Содержание тем учебного курса.
Модуль 1. Чётность
Четные и нечетные числа. Признак делимости на 2.
Решение задач на четность. Практическая задача на развитие геометрического воображения
Решение задач на четность, связанных с таблицами
Решение задач. Исследовательская задача «Листы Мёбиуса» (возможна исследовательская
работа по этой теме)
Задачи на сохранение четности (четность как инвариант).
Решение задач. Наименьшее расстояние между точками и симметрия.  Практическая задача
на развитие геометрического воображения
Знакомство с правилами математического боя.
Математический бой.
Модуль 2. Задачи на проценты и части
Основные правила при работе с процентами
Решение задач. Парная практическая работа на разрезание
Решение задач на проценты и части. Составление кроссворда с опорным словом
Решение задач на проценты. Задача о 4 красках.
Викторина «История математики»
Модуль 3. Принцип Дирихле
Знакомство с принципом Дирихле (без упоминания названия)
Понятие «пифагорова тройка» (возможна исследовательская работа по этой теме)
Признак Дирихле и делимость. Решение задач по теме.
Принцип Дирихле и геометрические объекты
Решение задач. Исследовательская задача «многоугольные числа»
Решение задач. Римская нумерация.
Математический бой
Модуль 4. Раскраски
5 Знакомство с задачами на раскраски
Решение задач. Практическое задание на умение следовать алгоритму и выдвигать
гипотезы.
Принцип Дирихле для таблиц. Исследовательская задача «гипотеза Гольдбаха»
Модуль 5. Делимость
Основная теорема арифметики
Решение задач на десятичную запись числа. Магические квадраты.
Решение задач на делимость. Исследовательская задача «Начерти одним росчерком».
Признаки делимости на 3 и на 9. Практическая задача на поиск закономерности.
Модуль 6. Конструктивные задачи.
Задачи на построение примера. Переливания.
Задачи на построение примера. Взвешивания.
Решение конструктивных задач.  Практическая задача на развитие геометрического
воображения.
Решение конструктивных задач с использованием свойств делимости.  Знакомство с
латинскими квадратами.
Темы проектов:
исследовательские
 «Лист Мёбиуса»,
 «Многоугольные числа»,
 «Составление магических и латинских квадратов»,
 «Пифагоровы тройки»,
надпредметные
 «Симметрия в  природе и  архитектуре малой Родины»,
 «Статистические исследования (зависимость веса портфеля от класса, опросы в
пределах школы и микрорайона по социально значимым темам и т.п.) с
компьютерной обработкой информации и построением графиков и диаграмм.
6 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности.
              Содержание занятия
        Основные виды учебной
деятельности.
Четные и нечетные числа. Признак
делимости на 2.
Решение задач на четность.
Практическая задача на развитие
геометрического воображения.
Развитие умения выдвигать
гипотезы.
Решение задач на четность, связанных с
таблицами
Развитие аналитических
способностей.
Решение задач. Исследовательская
задача «Листы Мёбиуса» (возможна
исследовательская работа по этой теме)
Задачи на сохранение четности (четность
как инвариант).
Решение задач. Наименьшее расстояние
между точками и симметрия.
Практическая задача на развитие
геометрического воображения.
Знакомство с правилами
математического боя.
Математический бой ( если не
проходили темы «проценты» и
«десятичные дроби», исключить задачу
5, «сложение дробей»  задачу 4).
Модуль 2. Проценты и части.
Приобретение опыта
исследовательской деятельности
Знакомство с понятием
неизменяемых компонент в
динамических процессах
Развитие умения выдвигать
гипотезы.
Развитие кругозора.  Развитие
коммуникативных навыков,
навыков групповой работы
Тематическое
планирование с
определением
основных видов
деятельности.
1ч в неделю
Колво
часов
№
заняти
я
1
1
1
1
1
1
1
1
2
3
4
5
6
7
7 Тематическое
планирование с
определением
основных видов
деятельности.
1ч в неделю
Колво
часов
№
заняти
я
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8
9
10
11
12
13
 14
15
16
17
18
8
              Содержание занятия
        Основные виды учебной
деятельности.
Основные правила при работе с
процентами
Развитие  умения видеть проблему
и задавать вопросы
Решение задач. Парная практическая
работа на разрезание
Решение задач на проценты и части.
Составление кроссворда с опорным
словом
Развитие конструктивных
способностей и коммуникативных
навыков
 Развитие творческих способностей
Решение задач на проценты. Задача о 4
красках.
Развитие конструктивных
способностей
Соревнование
Викторина «История математики»
Модуль 3. Принцип Дирихле
Знакомство с принципом Дирихле (без
упоминания названия)
Понятие «пифагорова тройка»
(возможна исследовательская работа по
этой теме)
Знакомство с методом
доказательства от противного
Признак Дирихле и делимость. Решение
задач по теме.
Развитие умения проводить
доказательные рассуждения
Принцип Дирихле и геометрические
объекты
Тренировка геометрического
мышления
Решение задач. Исследовательская
задача «многоугольные числа»
Развитие исследовательских
навыков
Решение задач. Римская нумерация.
Тренировка умения анализировать и
обобщать
Соревнование
Математический бой
Развитие коммуникативных
навыков, навыков групповой работы Тематическое
планирование с
определением
основных видов
деятельности.
1ч в неделю
Колво
часов
№
заняти
я
1
1
1
1
1
1
1
1
1
19
20
21
 22
23
24
25
26
27
9
              Содержание занятия
        Основные виды учебной
деятельности.
Групповой проект
Навыки проектной деятельности
Модуль 4. Раскраски
Знакомство с задачами на раскраски
Тренировка умения устанавливать
причинноследственные связи.
Решение задач. Практическое задание на
умение следовать алгоритму и выдвигать
гипотезы.
Принцип Дирихле для таблиц.
Исследовательская задача «гипотеза
Гольдбаха»
Тренировка умения высказывать
гипотезы.
Навык комбинаторных действий
Соревнование
Олимпиада
Развитие навыков грамотной записи
своего решения
Разбор задач олимпиады
Развитие рефлексивных УУД
Модуль 5. Делимость
Основная теорема арифметики
Решение задач на десятичную запись
числа. Магические квадраты.
Решение задач на делимость.
Исследовательская задача «Начерти
одним росчерком».
Признаки делимости на 3 и на 9.
Практическая задача на поиск
закономерности.
Тренировка геометрического
мышления
Поиск закономерности
Групповой проект
Навыки проектной деятельности
Модуль 6. Конструктивные задачи. Тематическое
планирование с
определением
основных видов
деятельности.
1ч в неделю
Колво
часов
№
заняти
я
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
              Содержание занятия
        Основные виды учебной
деятельности.
Задачи на построение примера.
Переливания.
Развитие аналитических и
конструктивных способностей.
Задачи на построение примера.
Взвешивания.
Развитие умения придумать
стратегию
Решение  различных задач.
Решение конструктивных задач.
Практическая задача на развитие
геометрического воображения.
Решение конструктивных задач с
использованием свойств делимости.
Знакомство с латинскими квадратами.
Развитие умения придумать пример
и стратегию
Развитие конструктивных
способностей.
Развитие умения анализировать
Решение задач из разных разделов.
Задачи на разрезание
Развитие умения аргументировать
свое мнение, обобщать
Математический бой.
Оформление результатов группового
проекта, конференция
Развитие коммуникативных
навыков, навыков групповой работы
Развитие регулятивных навыков
7. Учебнометодическое  и  материальнотехническое  обеспечение
образовательного процесса
Учебнометодическое обеспечение
Перечень учебных пособий
№ Название
Авторы
Издательство
10 1 Математика. Поступаем в вуз по
Е.Г. Коннова
результатам олимпиад.
2
Ленинградские математические
кружки
С.А. Генкин, И.В.
 Итенберг, Д.В. Фомин
РостовнаДону, Легион,
2009
Киров: «АСА», 1994
Материальнотехническое обеспечение
  Учебное оборудование и компьютерная техника
№ Наименование учебного
оборудования
I.
Учебное оборудование
Оргтехника для доски
(фломастеры и т.п.)
Экран (телевизор) для проектора
Темы, в изучении которых
Применяется данное оборудование
Классы
постоянно
Лекции –визуализации при
объяснении нового материала.
Избранные  занятия по модулям.
Проведение конференции.
Линейка, циркуль
постоянно
II. Компьютерная техника и интерактивное оборудование
компьютеры
мультимедийный проектор
Практикум по составлению задач.
Подготовка и проведение
конференции.
Лекции–визуализации при
объяснении нового материала.
Избранные  занятия по модулям.
Проведение конференции.
Принтер или копировальный центр
или «школьная типография»
Печать материалов презентаций
проектов, печать домашних заданий
8. Планируемые результаты изучения курса.
Содержание курса разбито на 6 модулей, каждый из которых содержит изучение теории
и применение её при решении задач.
Модуль 1. Чётность
В ходе изучения учащиеся научатся:
11 Выполнять действия с натуральными числами:
  приемы простейших вычислительных навыков;
 умение рассуждать;
 понимать  различия между примером и доказательством;
 решать  задачи с различными условиями.
Учащиеся получат возможность научиться:
 применять свойства делимости на 2,
 решать простейшие задачи на чередование,
 понимать, что только чётное число предметов можно разбить на пары,
 понимать разницу между примером и доказательством.
Модуль 2. Задачи на проценты и части
В ходе изучения учащиеся научатся:
 Выполнять действия с десятичными дробями, понятие об обыкновенных дробях.
 Решать  задачами повышенной сложности на нахождение процентов и дробей от
числа;
Учащиеся получат возможность научиться:
 находить часть и проценты от числа,
 закрепить навыки составления уравнений по условию задач,
 понимать понятие « банковские проценты » .
Модуль 3. Принцип Дирихле как приложение свойств неравенств.
В ходе изучения учащиеся научатся:
 выполнять действия с натуральными числами,
 деление с остатком, понятие о простейших неравенства (владение понятиями
«больше, меньше, не больше, не меньше»).
 понимать отличия интуитивных соображений от доказательства;
 различать в задаче условие и заключение;
Учащиеся получат возможность научиться:
 познакомиться с методом доказательства от противного,
 методом оценки
 пользоваться некоторыми свойствами неравенств.
Модуль 4. Раскраски
 В ходе изучения учащиеся научатся:
 выполнять действия с натуральными числами, понятие о симметрии.
 развивать творческий потенциал;
 высказывать гипотезы, опровергать их или доказывать.
Учащиеся получат возможность научиться:
 применять некоторые стандартные способы раскрасок;
 применять эти идеи в различных ситуациях.

 Модуль 5. Делимость
В ходе изучения учащиеся научатся:
 выполнять действия с натуральными числами,
 делить с остатком,
применять признаки делимости.
Учащиеся получат возможность научиться:
 применять основную теорему арифметики,
12  понимать возможности полного перебора остатков и научиться использовать
свойства делимости.
Тема 6. Конструктивные задачи
 В ходе изучения учащиеся научатся:
 выполнять действия с натуральными числами, делимость, умение приводить
подобные в простейших многочленах.
 понимать, что такое « контрпримеры » .
Учащиеся получат возможность научиться:
 понимать, что часто существует много правильных решений одной и той же задачи,
 приобрести опыт мыслительного, образного и предметноманипулятивного
конструирования;
 участие в олимпиадах и других математических мероприятиях
13

file_name: внеурочка 6 кл. ФГОС.docx

intro:
Цели реализации программы:
•	Создать обучающимся, имеющим высокую мотивацию, условия  для многогранного развития и применения математических способностей в свободное от учёбы время;
•	Освоить  межпредметные  понятия,  универсальные  учебные  действия, обеспечивающие  успешное  изучение  математики  на повышенном уровне, создать условия для достижения личностных результатов основного общего образования.
•	Сделать изучение математики осознанным и внутренне мотивированным процессом, обеспечить готовность применять математические знания в нестандартных ситуациях.
Задачи реализации программы:
•	обеспечить  в  процессе  изучения  курса  условий  для  достижения повышенных  результатов  освоения  основной  образовательной  программы основного общего образования мотивированными обучающимися;
•	создать в процессе изучения предмета условий для развития личности, способностей,  удовлетворения  познавательных  интересов,  самореализации обучающихся, в том числе одаренных;
•	создать  в  процессе  изучения  предмета  условий  для  формирования  у обучающихся опыта самостоятельной учебной и проектной деятельности;
•	познакомить  обучающихся  с  методами  научного  познания  и  методами исследования математических объектов на примере решения логических и олимпиадных задач;
•	дать возможность обучающимся овладеть  такими надпредметными понятиями, как   проблема,  гипотеза,  теоретический вывод.

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА   Внеурочной деятельности «Юный математик" 6 класс


extracted_text:
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ с.Антоновка
________________Э.С.Антонюк
План работы отряда «Юнармеец»
 на 2017/2018 учебный год
№ мероприятие
1. Формирование отряда юнармейцев.
Торжественный прием в юнармейское
движение
2. Акция «Осенняя неделя добра»  оказание
помощи и поддержки, уборка огородов и
домов пожилых людей и ветеранов.
3. Игра «Зарница»
4. Подготовка по юнармейским навыкам (сборка
 разборка автомата, магазина, одевание ОЗК).
5. День пожилых людей. Акция: поздравительные
6.
плакаты ветеранам ВОВ, труда
Встречи с участниками локальных конфликтов
(в рамках Дня народного единства).
сроки
сентябрь
Сентябрь
сентябрь
Октябрьноябрь
октябрь
ноябрь
7. Подготовка команды по огневой подготовке.
8. Отработка навыков (сборкаразборка автомата,
Декабрь
Январь
9.
10
.
11
.
12
.
13
.
14
.
магазина, одевание ОЗК).
Военноспортивный праздник, посвящённый 23
февраля.
Поисковая работа на сайтах «Мемориал»,
«Подвиг народа в годы ВОВ», в Книгах
Памяти. Поиск воиновземляков пропавших
без вести. Создание архива
Отработка навыков (сборкаразборка автомата,
магазина, одевание ОЗК).
Всемирному Дню здоровья посвящается:
антинаркотическая программа «Будущее
начинается сегодня». Подготовка волонтеров.
Встречи с ветеранами Великой Отечественной
войны.
Акция «Здесь живет ветеран»  акция
направлена на распространение листовок и
февраль
март
Март
апрель
Май
май 15
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
плакатов  с информацией о ветеране.
Почетный караул во время проведения
митингов у памятника воинамосвободителям.
Участие в торжественном шествии,
посвящённому празднику Победы.
Участие в акции «Бессмертный полк»,
«Георгиевская лента»
Общая физическая подготовка команды
юнармейцев.
Тематические беседы, посвященные Дням
воинской славы России
Выступления отряда в школьных, районных
мероприятиях.
май
Май
май
В течение года
В течение года
В течение года

file_name: план юнармеец.docx

intro:
Координатор юнармейского Отряда организует работу отряда юнармейцев в соответствии с планом:
Память» - акции, мероприятия, КТД направлены на изучение героического прошлого, воспитание глубокого уважения к ветеранам всех войн, к истории России, мужеству ее народа. Особое внимание - истории и событиям Великой Отечественной войны 1941-1945гг.
«Великая Победа» - акции, мероприятия, направлены на празднование Дня Победы над немецко-фашистскими захватчиками, уважения к памяти жертв фашистского террора.
«Милосердие» - блок мероприятий, направленных на социально значимые действия: оказание помощи ветеранам, пожилым и инвалидам, семьям погибших военнослужащих (1941-1945гг.), тимуровская работа.