extracted_text:
ВКК(конкурс веселих кравців) «Кастинг швейного ательє »
Мета: зацікавлювати учнів обраною професією.
Підготовчий етап: учні об’єднуються в  три групи, тим самим утворюється три модельних
ательє. Готують: назву, емблему та рекламу своєму ательє
Хід проведення:
(сл1)Звучить музика про моду (смішарики)
Ведучий:  Радо вітаю вас на конкурсі веселих кравців.  Звісно всі хочуть і мріють модно
одягатись. Звісно, якщо ми хочемо бути ексклюзивними в своєму одязі, ми не йдемо на
базар чи до магазину, а йдемо в ательє.
Ви обрали собі майбутню професію, яка допоможе кожній людині бути модною та стильною,
і для цього відкрили власні ательє. Охочих щось собі пошити сьогодні зібралося чимало.
Член журі:
 Але ж про ці ательє нічого не відомо!
 А яке ж обрати?
 А давайте проведемо кастинг!!!
 Давайте! Н.М., ви нам допоможете?
Ведучий: звісно, але перш за все давайте оберемо ревізорів. (представлення журі).
Я підготувала для наших ательє завдання, так як ви майстри своєї справи, то прошу слідуйте
за кожним конкурсним завданням, оцінюйте справедливо, адже від цього залежить майбутнє
наших майстрів.
Конкурс1. «Презентація ательє»
Давайте познайомимось з нашими ательє. Поглянемо, що вони про пропонують, визначимось
з   рівнем   на   який   вони   претендують,   їх   ціновою   політикою   і   взагалі   складемо   загальне
враження про працівників та їх  кваліфікацію.
1. ательє ___________________________ (виступ)
2. ательє ___________________________ (виступ)
3. ательє ___________________________ (виступ)
Конкурс2
(сл2) Ведучий: цей конкурс під назвою «Шов»
Завдання   кожному   з   ательє:   встановити   відповідність   між   швом   та   його   назвою.   Час
виконання 3хв. Кожна правильна відповідь оцінюється 1 балом.
Поки групи працюють звучить пісня Апіной.
Після  неї запитання  для  вболівальників: а хто ж такий  Ив СенЛор наа
присвятили пісню?
(сл3)Ів СенЛоран — французький модельєр, який панував у світі високої моди в 1960
ті і 1970ті роки, творець модного будинку свого імені. Ввів в жіночу моду такі елементи
чоловічого гардеробу, як високі чоботи і смокінг, вважається засновником стилю унісекс.
Був першим, хто запросив темношкірих манекенниць для участі в показах своїх колекцій.

, що йому Прокладочний шов
Сільця
Зметувальний шов
Обметувальний шов.
Петельний шов.
Потайний шов.
Шов «через край».
Підшивний відкритий шов
Шов „брижі”
Ручний шов–строчка
Штуковка
Шов «козлик»
Зшивний шов.
Виворітний шов.
Підрубочний шов.
Вузький шов
Ведучий: журі, оцініть правильність.
Конкурс3.
Ведучий:  Наступне випробування «вузли  швейного виробництва»
Зараз будуть запропоновані малюнки вузлів або деталей швейного виробництва. Завдання
кожного ательє : «За малюнком визначити про яку деталь говорить малюнок і в чому його
особливість». Яке ательє має відповідь  голосує дзвоником. Правильна і повна відповідь
оцінюється в 2бали.
Наприклад   (сл4)на всіх фото є передня деталь швейного виробництва з розрізом, який
доходить до низу – під назвою «полочка». Особливість в тому, що вона може бути із частин, або цільнокроєною.
Завдання1          (сл5)      «Спинка»
Задня деталь швейного виробництва, може бути цільновикроєною, або із частин
Завдання2   (сл6)  «Рукав»
Деталь, яка покриває руку
Завдання3 (сл7)  «Комір» (воротник)
Деталь для обробки та оформлення вирізу горловини. Особливість: може складатися їз
нижного і  верхнього коміра
Завдання4 (сл8)   «Манжет»
Для оформлення низу рукава, брюк
Завдання5  (сл9)  «Кишеня»
Деталь для зберігання предметів і декоративного оформлення.
Особливість: може бути накладним, у шві, внутрішні. Може бути прорізний Завдання6 (сл10) «Пояс»
Деталь для фіксації на фігурі, або для декоративного оформлення

Завдання7  (сл11)   «Волан»
Деталь для декоративного оформлення у вигляді широкої смуги матеріалу, яка з’єднується
з виробом по краю однієї подольної сторони, конструкція забезпечує створення хвилястого
краю
Конкурс4 (сл12)
Ведучий:
Що ж, експерти оцінили ваші знання з вузлів швейного виробництва.
А ми переходимо до наступного випробування – це тестування наших робітників на знання
теорії.
Вам пропонується виконати тест з швейного виробництва.
Правильну   відповідь   ви   підкреслюєте.   Час   виконання   3   хвилини   за   кожну   правильну
відповідь 0,5б.
Тестові завдання
1). Волокно при спалюванні виділяє запах горілого паперу:
1. вовна,
2. бавовна,
3. нітрон,
4. ацетатне.
2). Волокно при спалюванні виділяє запах горілого пір’я:
1. хлорін,
2. льон,
3. вовна,
4. лавсан.
3). Яке хімічне волокно при горінні виділяє запах горілого паперу?
1. лавсан,
2. полінозне,
3. ацетохлорін,
4. капрон. 4). Волокно розчиняється в мідноаміачному розчині:
1. скляне,
2. капрон,
3. віскозне,
4. анід.
5). До синтетичних волокон належать:
1. азбест,
2. льон,
3. вінол,
4. бавовна.
6). Фарбуються в оранжевий колір при кип’ятінні в слабких лужних розчинах волокна:
1. натуральний шовк,
2. нітрон,
3. капрон,
4. Анід.
7). Розчиняється в ацетоні волокна:
1. віскозне,
2. вовна,
3. ацетатне,
4. нітрон.
8) Яке з натуральних волокон найбільш стійке дл світлопогоди:
1. бавовна;
2. натуральний шовк;
3. пенька;
4. вовна.
9) Які волокна більш стійкі до нагрівання:
1. капрон;
2. хлорін;
3. вовна;
4. азбест.
10) Яке переплетення тканин відноситься до головного:
1. крепове;
2. атласне;
3. діагональне;
4. ламана саржа.
11) Яке переплетення є раціональне для підкладкових тканин:
1. перевивочне;
2. рогожка;
3. двошарове;
4. атласне.
12) Які тканини не опалюють в технологічному процесі обробки:
1. ситець;
2. фланель;
3. бязь;
4. батист. Ведучий:  поки наші ательє працюють над завданням шанувальники можуть допомогти їх
отримати перемогу, давши правильну відповідь на наступні питання.
1.   Назвати   способи   визначення   поздовжньої   нитки   на   тканині   (за   пружком,   розтягом,
характером ниток, за звуком).
2.   З якого боку і чим знімають мірки? (с правої сторони фігури людини, сантиметровою
стрічкою).
3. Які мірки знімають повністю, а записують в половинному розмірі? (мірки ширини  пів
обхватів стегон,талії).
4. Нашитий узор чи орнамент на тканину називається(аплікація).
5. Як називається схематичне зображення моделі? (Ескіз)
6. Як називається лінійка для накреслення кривих ліній? (Лекало).
7.   Як   називається   процес   розробки   проекту   і   виготовлення   зразка   моделі   виробу?
(Моделювання).
8. Поперечні нитки в тканині….( утоку або піткання).
9. Увесь світ одягає, а сама гола. Що це? (голка).
Ведучий:віддайте завдання нишим експертам, які перевірять правильність виконання.
А ми цим часом матемемо хвилинку відпочинку і переглянемо що ж буде модно в 2018р.
https://www.vogue.ru/fashion/trends/18_glavnykh_tendentsiy_sezona_vesna_leto_2018/
  Конкурс 5.
Ведучий:

пропоную вам прийняти участь у конкурсі під назвою  «Інструмент».
Протягом 2 хвилин ви повинні пригадати як найбільше інструментів та пристроїв пов’язаних
з вашою професією. Після закінчення часу, кожне ательє по черзі називатиме його, перемогу
в 3бали отримає те ательє, яке назве найбільшу кількість без повторень.
(голка, крейда, лекало, наперсток,   ножиці, стрічка см, булавки, кілочок, лекало, лінійка,
манекен, різець зубчатий, нитки, голочниця ….. )
Шанувальники   ви   також   маєте   зараз   можливість   заробити   додаткові   бали   своїм
улюбленицям.
(сл. 13)Завдання для вас: назвати найвідоміших дизайнерів одягу, кращих модельєрів світу
і України. Правильна відповідь 0,5балів, а якщо дизайнери України 1 бал
     дякуємо шановні робітники ательє, а ми продовжуємо наше змагання. І зараз
Світу
П’єр Карден;
Жан Поль Готьє;
Крістіан Лакруа;
Пако Рабан;
Живанши.
Джорджіо Армані
Доменіко Дольче
Стефано Габбана
око Шанель;
Крістіан Діор;
Гуччіо   Гуччі   і   його   син   Альдо
Гуччі;
Джанні Версаче;
Луї Віттон;
1.
2.
3.
4.
5.





  (3)
України
Андре Тан
Оксана Караванская

Ирина Каравай
Саша Каневский
Анастасия Иванова
Оксана Муха
  (2)

Лилия Пустовит

Виктор Анисимов
Михаил Воронин
Светлана Бевза
Сергей Смолин
Роксолана Богуцкая
Лилия Литковская
Алексей Залевский
Елена Сереброва
Виктория Гресь
  (1) 

Ів Сен Лоран;
Оскар де ла Рента.
Федор Возианов
Любця Черникова
Ольга Аленова
Сазонова Валентина
Ольга Громова
Діана Дорожкіна

Айна Гассе
  (5)

Що ж послухаємо відповіді наших ательє.
Конкурс 6.
(сл14 )Ведучий:
   У всіх людей є свої особливості статури, або як ми говоримо тип фігури.
Для   кожного   типу   фігури   підходить   свій   одяг  для   створення   вірних   пропорцій,   для
виділення достоїнств і приховування недоліків тіла. А тому і ми вирішили перевірити і вас,
чи   зможете   ви   підібрати   одяг   клієнці   за   типом   її   фігури   та   аргументувати   свій   вибір.
Оцінювання до 5 балів.
Цим часом звучить музика. Про дизайнера.
1. (жовта) груша.
2. (зелена) – яблуко
3. (синє) годинник Зайвий
(сл. 15)Конкурс 7.
Ведучий:
     Щось   я   втомилася,  а   ви   шановні   ревізори   засиділися,  а  тому   пропоную   вам

наступне випробування провести самостійно. А називається воно «Провокатор». Перед вами
ролі,   які   ви   повинні   зіграти   у   обраному   вами   ательє.   Завдання   робітників   ательє
задовольнити   всі   вимоги,   бажання   свого   клієнта.   Тобто   зараз   з’ясуємо   чи   володієте   ви
професійною етикою. Даний конкурс оцінюється максимально в 5 балів.
Клієнт1. Ви дуже  дуже сором’язлива людина, невпевнена в собі, яка вважає, що в неї
погана фігура, але хоче пошити собі сукню, але не знає яку. Не може визначитись з кольором
і фасоном.
Клієнт 2. Ви дуже – дуже нахабна, впевнена в собі, без комплексів людина. Ви хочете
пошити собі брюки 7/8. (Модель 7/8 доходе до щиколотки, оголюючи саму витончену
частинужіночої ніжки.) Але вам ця модель не підходить за типом фігури.  Чи переконають
вас в цьому фахівці?
Для цього навіть принесли фотокартку.
   Дякую всім, що ж думаю ми можемо підвести й підсумки перевірки та з’ясувати
Клієнт 3. Ви заможна дама, якій нещодавно в даному ательє шили, за словами робітників,
ексклюзивне вбрання. Але ви побачили аналогічне вбрання на своїй подрузі.    Звернулися в
ательє з претензією, що дане вбрання вже не є ексклюзивним, як вини цього обіцяли.
Ведучий:

яке ж ательє стало найкращим.
Дамо нашим ревізорам кілька хвилин поміркувати.
Поки ревізори міркують хочу показати вам моду і рекламу мого дитинства.  Пісня Любе
«Клітинки»
Слово ревізорам:
Дарують кожному ательє:
 поради молодим робітникам.
 Рекомендують.  переможцям «Бонус» (додатковий бал з будьякого предмету)
Поради молодим робітникам:
 завжди пам’ятати правила і вимоги з охарони праці
 перш ніж братися за роботу, потрібно продумати її головні частини так , щоб остаточно
склалася готова модель і весь порядок трудових прийомів;
 не братися за роботу, поки не підготовлені всі знарядя праці зокрема робочий інструмент ;
 на робочуму місці не повино бути нічого лишнього, щоб не шукати потрібне серед
непотрібного ;
 весь інструмент повинен бути розкладений у визначеному, по можливості, раз і назавжди
установленому порядку;
 в роботу треба входити поступово; робота з гарячу псує і людину і роботу;
 положення тіла при роботі повино бути таким, щоб і працювати було зручно , і не втрачати
сили на зайві рухи;
 якщо робота не ладиться, то непотрібна гарячкувати, а краще . зробивши перерву ,
спокійно продумати причини недоліків;
 по закінченню роботи слід все прибрати: і вироби , й інструмент , і робоче місце.

file_name: сценарій заходу.docx

intro: Позакласний захід для старшокласників: "Кстинг швейного ательє", форма проведення: конкурс.  Мета заходу: зацікавити учнів до навчання на професію "кравець. закрійник", розвивати професіональні знання і вміння. Захід доцільно проводити з учнями, які знайомі з даною професією (тобто з учнями професійно - технічних закладів).

title: "Кастинг швейного ательє"


extracted_text:
Название теории
Патриархальная
Теократическая
(теологическая)
Теория общественного
договора (естественно
правовая)
Материалистическая
(классовая)
Теория насилия
Основные
авторы
Конфуций
Аристотель
Ж. Боден
Аврелий
Августин
Ф. Аквинский
Г. Гроций
Б. Спиноза
Т. Гоббс
Д. Локк
Вольтер
Ж.Ж. Руссо
К. Маркс
Ф. Энгельс
Г. Плеханов
В. Ленин
К. Каутский
Г. Гумплович
Психологическая
Э. Фромм
Л. Петражицкий
Органическая
Г. Спенсер
М. Вебер
П. Сорокин
Суть теории
Государство подобно семье, поэтому власть
государя над подданными также безусловна,
как власть отца над детьми.
Любая власть и любое государство имеют
божественное происхождение и должны
соответствовать христианским нормам.
Государство возникает как результат
общественного договора между правителями
и подданными, по которому граждане
согласны на ограничение части своих свобод,
получая взамен от власти гарантии
обеспечения естественных прав.
Государство образуется как продукт
социального неравенства и механизм
обеспечения политического господства одного
класса, обладающего собственностью
и властью, над другими классами,
лишёнными их.
Государство всегда возникает насильственным
способом и неизменно построено
на принуждении: сначала большинства
меньшинством, а затем — наоборот.
Государство происходит из различия
психологических типов личностей правителей
лидеров и подданныхведомых, поощряемых
и ограничиваемых властью.
Государство возникает как естественный
механизм обеспечения жизнедеятельности
общества наподобие человеческого организма,
в котором каждая часть обеспечивает
жизненно важные функции.
Теории происхождения государства

file_name: Теория происхождения государства.docx

intro: Таблица содержит три раздела: Название теории. Основные авторы. Суть теории. "Любая власть и любое государство имеют божественное происхождение и должны соответствовать христианским нормам" - об этом гласит теократическая (теологическая) теория происхождения государства. Авторами данной теории являются Аврелий, Августин и Ф. Аквинский.

обществознание

group: Дисциплины

title: Таблица "Теории происхождения государства" (Обществознание, 9 кл)


extracted_text:
Рабочая тетрадь
по русской литературе
ученика 10 класса коммунального
государственного  учреждения
«Школы-гимназии    №1
имени М. Горького»
_____________________________
Тема урока: «Раннее творчество М.Горького»
Оценочный лист                                                                                Цели урока: - раскрыть образы героев рассказа
«Старуха Изергиль»;
- развить навыки анализа эпического произведения; совершенствовать                                                                                Задание А Задание Е   ___________________
_____________________  баллов ____________                                                                                умение создавать
характеристику литературного героя; развивать речь                                                                                Задание Б ____________________
____________                                                                                учащихся; - формировать представление о гордости и
гордыне; -воспи-                                                                                Задание С ____________________                    ___________
тывать чувство собственного достоинства, уважения чужого мнения                                                                                Задание Д
___________________                     ___________
Эпиграф урока:  Человек – это звучит…  /М.Горький/
____________
Задание  А             Проверка знаний  «Закончи фразу»:                                                                                ИТОГО:
_________________ Оценка: _____________
1.  Алексей Максимович родился (где?) ____________(когда?)_______
2. Пережил личную трагедию в 1871 и 1879 году (какую?) __________
____________________________________________________________
3. Жил в большой недружной семье деда ________________________                                                                  Примечание:
4. С  1879 по 1884 годы  – жизнь « в людях». Что это значит?  ________
____________________________________________________________                                                        Сегодня лучше всех работал (а)
______________________
5. Душевно  близким человеком для мальчика была ________________                                                      Я сегодня работал  (а   )
_____________________________
6.  Переезд в Казань (в каком году?) ______________________________                                                      Мог бы работать лучше, если бы
_____________________
7.  Живет в Нижнем Новгороде. Встречается с писателем ____________                                                       В целом наша группа
_______________________________
8. В 1891 году отправился в странствие по Руси (с какой целью?) ______                                                      Хотелось бы отметить работу
группы __________________                                                  _____________________________________________________________
В следующий раз обязательно нужно __________________
9. Странствовал «по Руси», т.е. прошел вдоль ________, через ________,
___________________________________________________                                                                                по _______,
до ____________, через  _______, Северный _________,
прибыл в город  _______________________________________________ 10. В Тифлисе напечатан первый рассказ «__________________________»                                                 Домашнее задание
________________________________
Подписан ______________________________________________________
__________________________________________________
Задание Б  Найди определение понятия
«Романтизм»
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Дай характеристику романтического героя
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Каких романтических героев ты встречал ранее?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________ Задание С  Заполнение таблицы                                                                                Задание Д
Составить семистишие на образы Горького
Обратимся к героям рассказа «Старуха  Изергиль»,
1__________________________________________________
каждого из  которых Горький называет гордым, и
2__________________________________________________
посмотрим, чем они похожи и   чем отличаются.
3__________________________________________________
Перед вами таблица, работая с текстом, мы будем
4__________________________________________________
её заполнять.
5__________________________________________________
Итак, из определений гордости можно сформулировать                                                      6
___________________________________________________
ее составляющие. Какие?
7___________________________________________________ Ларра
Старуха
 Изергиль
  Данко
Герои

отношен
ие
к нему
людей
 его
отношен
ие     к
людям
Само-
оценка
Жизнен
ная
позиция

Задание Е  Работа со схемой
                   Идеал Антиидеал

file_name: Рабочая тетрадь.docx

description: Антиидеал

intro: Рабочая тетрадь рассчитана на открытый урок русской литературы в 10 классе по теме: "Раннее творчество М. Горького". В тетради охвачены все этапы урока. Задание А:"Закончи фразу", Задание Б : "Раскрыть значение слов "романтизм" и "романтический герой". Задание С: заполнить сравнительную таблицу. Задание Д: Творческое (составить семистишие) Задание Е: диаграмма Венна

title: Рабочая тетрадь для урока русской литературы в 10 классе "Раннее творчество А. М. Горького"


extracted_text:
Метаболизм белков.
1.
2.
3.
БИОСИНТЕЗ БЕЛКОВ В ПРИРОДЕ. ПРОТЕОМИКА.
СТРОЕНИЕ РИБОСОМ.
ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД
Биосинтез белка в природе.  Проблема биосинтеза белка — одна из двух наиболее
важных   и   острых   проблем   современного   естествознания:   если   в   неживой   природе
принципиально   новые   пути  получения   энергии   будут  найдены   благодаря   успехам   физики
элементарных частиц, то в живой природе решение кардинального вопроса управления самой
жизнью может быть получено в результате познания химии и биологии белковых тел.
Биосинтез белков в организме осуществляется весьма интенсивно. Средняя скорость
сборки полипептидных цепей в клетках бактерий составляет 1617 аминокислотных остатков
в 1 с, дрожжей — 710, млекопитающих — 57. Время синтеза (в с) молекулы глобина  в
ретикулоцитах кролика равно 20, овальбумина в яйцеводах курицы — 80; суммарных белков
в печени крысы — 80. За 1 мин в ретикулоците кролика синтезируется 5∙104 молекул глобина,
в   клетке   яйцеводов   курицы   —   6•105  молекул   овальбумина,   в   гигантской   клетке   заднего
отдела   шелкоотделительной   железы   тутового   шелкопряда   —   381011  молекул   фиброина
шелка.
История   развития   представлений   о   механизме   биосинтеза   белков.  Первой   по
времени   была  гипотеза   обращения   протеолиза.  В   1886   г.   А.Я.  Данилевский   наблюдал
образование   белковоподобных   веществ   при   действии   ферментов   желудочного   сока   на
концентрированный раствор пептонов, возникших в результате расщепления белка пепсином.
Позже был расширен круг ферментов, способных к обращению протеолиза (трипсин, пепсин,
папаин,   катепсины),   и   белков,   с   неполными   гидролизатами   которых   такое   обращение
удавалось   осуществить   (альбумины,   глобулины,   фибрин,   казеин   и   др.).   Продукты,
возникающие в результате обращения реакции гидролиза белков, назвали пластеинами.
Определенный вклад в развитие современных представлений о механизме биосинтеза
белков внесли исследования биосинтеза квазипептидных связей (т. е. не истинных пептидных
связей, но близких к ним), осуществленные в 50е годы в ряде лабораторий, в том числе у нас
в   лаборатории   А.Е.   Браунштейна.   Эти   исследования   доказали   ферментативный   характер
реакций их образования, необходимость энергообеспечения за счет окислительных процессов
и, что самое важное, участие в биосинтезе квазипептидных связей АТФ.
Существенными оказались результаты разработки  гипотезы  транспептидирования  в
качестве   возможного   варианта   механизма   биосинтеза   пептидных   связей.   В   нашей   стране
исследования в этом направлении интенсивно проводились в 50е годы В.Н. Ореховичем с
сотр.   При   изучении   реакций   транспептидирования   впервые   было   показано,   что   перенос
аминоациальных   или   пептидильных   группировок   на   аминогруппу   аминокислот   может
происходить не только с амидной или пептидной связи, но  и  со сложноэфирной связи. В
дальнейшем   оказалось,   что   именно   этот   механизм   лежит
 основе   реакции
транспептидирования в рибосоме.
 в
Переломным   моментом   в   развитии   подходов   к   выяснению   механизма   биосинтеза
белковых тел было установление сцепленности его с биосинтезом РНК (Ж. Браше, 1941; Т.
 Оно   привело  к  созданию  матричной   схемы   биосинтеза  белков,
Касперсон,
являющейся фундаментом современных представлений.
 1941).
1 Общая схема матричного биосинтеза
белковых тел
Матричный   механизм   биосинтеза   полимеров,   обеспечивающий   безошибочное
воспроизведение  их первичной структуры, представляет  одну из наиболее  специфических
черт живого.
Принципиальное значение в разработке вопроса о механизме биосинтеза белков имело
выявление  локализации  его в  рибосомальном аппарате  клетки  и создание  бесклеточных
систем, где единственной структурой, на которой протекал биосинтез белка, были рибосомы.
Наряду  с  матричным   механизмом   в   природе   существует  мультиэнзимный  путь
биосинтеза белков и пептидов, где специфическое чередование аминокислот обеспечивается
расположением каталитически активных белков в мультиэнзимном комплексе.
Исследования   по   выяснению   механизма   синтеза   белков   положили   начало   науки
протеомики. Осуществление внеклеточного синтеза белка в биореакторах настоящее время
позволяет получать белки самого различного состава.
Биосинтез   белков   во   всех   структурных   элементах   клетки   (ядро,   митохондрии,
хлоропласты, эндоплазматический ретикулум и др.) идет на рибосомах. Поэтому именно на
пути исследования структуры и свойств рибосом, а также механизма их взаимодействия с
исходными   для   биосинтеза   белков   соединениями   достигнуты   наиболее   впечатляющие
результаты в выявлении закономерностей новообразования белковых тел.
Строение   и   свойства   рибосом.
Рибосомы   —   мельчайшие   тельца
рибонуклеопротеиновой природы. Они содержатся в основном в цитоплазме растительных,
животных и бактериальных клеток в количестве нескольких десятков тысяч в каждой.
Рибосомы   выделяют   путем   дифференциального   центрифугирования   клеточного
содержимого, получаемого после гомогенизации клеток. Известно, что этим путем удается
разделить   клеточное   содержимое   на   ряд   фракций.   Рибосомы   связаны   главным   образом   с
мембранами эндоплазматической сети. Поэтому при фракционировании содержимого клетки
они осаждаются вместе с обломками липопротеиновой мембраны — микросомами.
Форма   и   структура   рибосом,   выделенных   из   разных   источников,   сходна,   но   по
значению константы седиментации их делят на два класса: 70S и 80S. Первые найдены у всех
2 прокариот, а также содержатся  в ядрах, митохондриях и хлоропластах  эукариот; вторые
локализованы в цитоплазме только эукариот.
70S   и   80S   рибосомы   стабильны   при   концентрации  Mg2+,   близкой   к   0,001   М.   При
повышении   содержания  Mg2+  до   0,01   М   рибосомы   дают   димеры   или   слипаются   в   более
крупные агрегаты, а при понижении до 0,0001 М диссоциируют на субчастицы: 70(80)S  =
30(40)S  +   50(60)S.   Этот   процесс   диссоциации—ассоциации   рибосом   и   их   субчастиц   —
контролируется   также   полиаминами   и   изменением   концентрации   других   двухвалентных
катионов.
Рибосомы составлены из РНК и белка, варьирующих в зависимости от класса рибосом.
Состав рибосом
Класс рибосом
Субчастицы рибосом
РНК
Число белков
Молекулярные массы белков,
тыс. дальтон
Соотношение РНК/белок, %
30S
16S
21
12—
65
37/63
70S
50S
23S
34
9—
и 5S
31
4
36/6
80S
60S
28S, 5S
H5.8S
41
10—54
40S
18S
31
10—
44
6
54/4
41/59 .
Кроме белков и нуклеиновых кислот, в составе рибосом в ничтожных количествах
обнаружены другие вещества: Mg2+ и Со2+, ди и полиамины, ряд других катионов (Fe3+, Zn2+,
Al3+, Ba2+, Sr2+, Ni2+, Cr2+, NbU), а также латентная рибонуклеаза.
Рибосомы в нативном состоянии, т. е. в живых клетках, сильно гидратированы: так, на
1 г сухого вещества рибосом из ретикулоцитов приходится 2,7 г гидратационной воды. Это
свидетельствует об исключительно высокой «пористости» нативных рибосом.
Белок и РНК в рибосомных частицах соединены очень непрочными связями: уже при
инкубации с 0,51 М растворами солей при низкой температуре происходит отделение белка
от нуклеиновой кислоты.
Связи   белков   с   нуклеиновыми   кислотами   в   рибосомах   оценивают   в   основном   как
электростатические.  Высокое   содержание   в   суммарных   рибосомальных   белках   основных
аминокислот (12% лизина, 11 % аргинина и 3% гистидина), заряженных положительно, и
большое   число   межнуклеотидных   фосфатов   в   рибосомальных   РНК,   заряженных
отрицательно,   обеспечивают   условия   для   возникновения   достаточного   количества   ионных
связей между первыми и вторыми.
В   течение   последнего   времени   достигнуты   большие   успехи   в   выяснении
пространственного строения рибосом в целом и локализации в их субчастицах отдельных
структурных элементов.
Сотрудники   Института   белка   в   Биологическом   центре   РАН   (г.   ПущинонаОке
Московской   области)   —   здесь   под   руководством   акад.   А.   С.   Спирина   выполнили
фундаментальные   исследования   по   изучению   рибосомального   аппарата   клетки.
Принципиальное  значение для понимания того, как в рибосоме идет синтез белка, имеют
данные   о   локализации   в   ней   центров,   где   осуществляются   важнейшие   этапы   биосинтеза
полипептидной цепи:
 связывание аминоацилтРНК,
связывание   белковых   факторов,   необходимых   для   функционирования   рибосомы,
считывание   информации   о   порядке   расположения   аминокислотных   остатков   в
новообразуемом белке,
синтез пептидной связи,
удаление тРНК, высвобождающейся после образования пептидной связи,
3 перенос   пептидилтРНК   из   аминоацильного   центра   в   пептидильный   центр   с
одновременным продвижением мРНК на один триплет нуклеотидных остатков,
гидролиз сложноэфирной связи между полипептидом и тРНК в момент завершения
синтеза белка в рибосоме и др.
Пространственная структура 30S субчастицы рибосомы кишечной палочки:
Как перевести четырехбуквенный (по числу оснований, входящих в мРНК, т. е. А
аденин, Ггуанин, Ццитозин и Уурацил) код в двадцатибуквенный (по числу аминокислот,
составляющих белковую молекулу)?
Если   каждой   комбинации   нуклеотидов   в   мРНК   приписать   способность   кодировать
положение одной аминокислоты в белке, то дуплетный код вряд ли возможен (число пар
нуклеотидов менее числа постоянно встречающихся в белке аминокислот), квадруплетный
нереален (число сочетаний слишком сильно превышает число аминокислот), в то время как
триплетный   код   наиболее   удовлетворяет   численному   соотношению   возможных   кодонов   и
белковых   аминокислот.   Указанные   расчеты   основаны   на   том,   что   при   соединении   4
нуклеотидов   попарно   можно   получить   16   комбинаций,   по   три—64,   по   четыре—256
комбинаций и т. д.:
Посредством   ряда   опытов   триплетная   природа   кода   белкового   синтеза   доказана
экспериментально.   Сначала   был   установлен   качественный   состав   нуклеотидных   остатков,
которые   входят   в   состав   одного   или   нескольких   кодонов,   обеспечивающих   вступление   в
состав белка  той или иной аминокислоты.  Решающую роль здесь сыграло  наблюдение  М.
Ниренберга (1961), который, используя в качестве мРНК полиуридиловую кислоту, впервые
показал, что вступление в полипептидную цепь фенилаланина кодируется УУУтриплетом.
Полиуридиловая   кислота,   поли   (У),   вводилась   им   в   белоксинтезирующую   бесклеточную
систему,   составленную   из   промытых   (лишенных   мРНК)   рибосом,   полного   набора   тРНК,
аминоацилтРНКсинтетаз и аминокислот (некоторые из последних мечены 14С или 15N), АТФ
и генерирующих ее соединений (фосфоенолпируват, ацетилфосфат и подобные им вещества),
ГТФ,  Mg2+  и Мп . В этой системе на поли (У) в качестве матрицы шел синтез пептидов,
составленных только из остатков фенилаланина. Благодаря применению в этой же системе
почти   полного   набора   синтетических   гомои   гетерополирибонуклеотидных   матриц,
4 полученных с помощью полинуклеотидфосфорилазы, в лаборатории С. Очоа в течение года
была завершена работа по выявлению качественного состава кодонов для всех аминокислот.
В результате уже к концу 1965 г. были получены полные данные о коде белкового
синтеза в рибосомальном аппарате клетки.  Из 64 триплетов 61 кодирует последовательность
вхождения аминокислот в полипептидную цепь в процессе ее биосинтеза в рибосоме. Три
триплета (УАА, УАГ и УГА) не участвуют в кодировании. Однако и они играют важную роль
в биосинтезе белка. Именно эти триплеты распознаются белковыми факторами терминации в
тот   момент,   когда   они   окажутся   (по   мере   продвижения   мРНК   через   рибосому)   в   ее
аминоацильном центре. А это,  приводит к завершению синтеза белковой молекулы.
Код белкового синтеза
Пер
код
вая
она
У
ц
Вторая буква
Треть
я
кодона
кодон
У Ц А г
а
тир цис У
фе
сер
н
.
сер тир цис ц
фе
н
леи сер
А
леи сер
три Г
лей про гис арг У
лей про гис арг ц
леи про
глн арг А
■
лей про глн арг Г
А
Перва
Вторая буква
кодона
я
кодона У Ц А г
иле тре асн сер
иле тре асн сер
иле тре лиз арг
мет тре лиз арг
вал ала асп гли
вал ала асп гли
вал ала глу гли
вал '
глу гли
Г
Третья
кодона
У
ц
А
Г
У
Ц
А
Г
Изучение   свойств   кода   белкового   синтеза   показало,   что  он  является   триплетным,
непрерывным, неперекрывающимся, вырожденным и универсальным.
ала
В последнее время накопились факты, доказывающие, что существенное значение для
кодирования имеют лишь два из трех нуклеотидных остатков в кодоне (У. Лагерквист, 1978).
Существуют   семейства   кодонов,   отличающиеся   только   третьей   буквой—именно   она
распознается   в   ряде   случаев   неоднозначно.  Таким   образом,   код   белкового   синтеза,   по
существу, является квазидуплетным (условно, мнимодуплетным).
Непрерывность кода белкового синтеза состоит в том, что все входящие в его состав
кодоны   располагаются   в   мРНК,   кодирующей   биосинтез   определенного   белка,   в   строгом
порядке   один   возле   другого,   не   будучи   разделенными   моно   или   олигонуклеотидными
вставками.
Неперекрывающийся характер кода белкового синтеза заключается в том, что ни один
из нуклеотидов одного кодона не является составной частью другого (соседнего) кодона.
Вырожденность кода сводится к его множественности для тех или иных аминокислот.
Из   табл.   видно,   что   вступление   в   полипептидную   цепь   как   лейцина,   так   и   аргинина
обеспечивается   шестью   различными   кодонами;   подавляющего   большинства   других
аминокислот—четырьмя   или   двумя   кодонами   и   лишь   в   одиночных   случаях   (метионин   и
триптофан)—одним кодоном. Естественно, что вследствие вырожденности кода существуют
соответствующие   наборы   тРНК,   взаимодействующих  с  комплектом   кодонов   для   данной
аминокислоты.
Универсальность  кода белкового синтеза определяется тем, что он един для всего
живого   на   земле:   от   простейшего   фага   или   бактерии   до   венца   творения—человека   и
неизменен уже более 3 млрд. лет. Однако код белкового синтеза в митохондриях существенно
отличается от такового прокариот и эукариот и его происхождение остается загадкой. К тому
5 же у реснитчатых и микоплазм он тоже отличается от канонического: терминирующие кодоны
у них выполняют кодирующую функцию.
Всегда ли кодирование осуществляется с абсолютной точностью или возможно ложное
кодирование   и   включение   аминокислоты   в   полипептидную   цепь   не   в   соответствии   со
структурой   кодона?   Считают,   что   определенный   уровень   ложного   кодирования
запрограммирован эволюционно и в тех случаях, когда вследствие мутации изменен один из
кодонов в мРНК, он может транслироваться как неизменённый («ложь во спасение»). Это
помогает клеткам, в том числе и бактериальным, выжить при неблагоприятных мутациях.
Вопросы ложного кодирования  в процессе  белкового синтеза успешно изучаются в
Институте белка в Пущино под руководством акад. А. С. Спирина.
Проблема кодирования биосинтеза белков в последние годы обсуждается еще в одном
принципиальном   аспекте.   Исходя   из   работ,   в   которых   удалось   доказать   способность
некоторых   белков   без   участия   нуклеиновых   кислот   обеспечивать   собственное
мультиплицирование,
  накопление   и   реализацию   присущего   им   патологического
(инфекционного) процесса, В. А. Кордюмом выдвинута концепция о существовании новой
формы   биологической   информации—пространственной   структуры   белка,   способной   к
самовоспроизведению.
6

file_name: № 11 биосинтез белка.doc

intro:
Биосинтез белка в природе. Проблема биосинтеза белка — одна из двух наиболее важных и острых проблем современного естествознания: если в неживой природе принципиально новые пути получения энергии будут найдены благодаря успехам физики элементарных частиц, то в живой природе решение кардинального вопроса управления самой жизнью может быть получено в результате познания химии и биологии белковых тел.
Биосинтез белков в организме осуществляется весьма интенсивно. Средняя скорость сборки полипептидных цепей в клетках бактерий составляет 16-17 аминокислотных остатков в 1 с, дрожжей — 7-10, млекопитающих — 5-7. Время синтеза (в с) молекулы глобина в ретикулоцитах кролика равно 20, овальбумина в яйцеводах курицы — 80; суммарных белков в печени крысы — 80. За 1 мин в ретикулоците кролика синтезируется 5∙104 молекул глобина, в клетке яйцеводов курицы — 6•105 молекул овальбумина, в гигантской клетке заднего отдела шелкоотделительной железы тутового шелкопряда — 38-1011 молекул фиброина шелка.

title: Метаболизм белков.


extracted_text:
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«ДШИ  Починковского  района»
Курс лекций.
История картин.
Картины Марка Шагала.
История изобразительного искусства.
ДХШ.
Разработчик: преподаватель художественного отделения
                        МБУ ДО «ДШИ      Починковского района»
                        Казакова Инна Викторовна
2017 Картины Марка Шагала
Марк   Шагал   –   талантливый   человек,   писавший   стихи,   занимавшийся   графикой   и
иллюстрацией изданий, создавший уникальные мозаики и фрески. Но мировую славу и
признание   принесла   ему   живопись.   Живопись   была   делом   всей   его   жизни.
Рисовал Мойша Сегал (а именно это имя дано было ему при рождении) всегда. И всегда
придерживался   своего   стиля,   не   пытаясь   подражать   знаменитым   художникам,
благодаря   чему   стал   одним   из   самых   ярких   представителей   авангардного   течения.
Друг и учитель Г. Апполинер, которому он посвятил картину «Памяти Аполлинера»,
придумал   специально   для   него   название   стиля   —   сюрнатурализм.   Сюрреалисты   и
экспрессионисты   называли   Марка   Шагала   своим   предшественником.
Его произведения почитают за честь выставить самые знаменитые музеи мира. До сих
пор   не   существует   полного   каталога   его   произведений,   но   даже   самые   ранние   его
картины бесценны.
«Рождение»
Картина   одновременно   и   реалистична,   и   наполнена   разнообразными   символами.   С
первого   взгляда   все   предельно   ясно   –   бабкаповитуха   с   новорожденным   на   руках,
женщина, только что в муках ставшая матерью, муж, сидящий рядом с ними на полу.
Ширма, отделяющая таинство рождения от остального пространства картины, красного
цвета  –  символ   женского   лона?   Несколько   мужиков   в  другом   углу   комнаты   ведут разговор, они ярко освещены – на них снизошло озарение? Роженица, по сравнению с
остальными персонажами, совсем небольшая, а младенец и вовсе маленький, но именно
они являются центром всей картины, именно к ним притягивается взгляд. Это главное в
жизни.
«Смерть»
Картина, написанная художником в 1908 году во время учебы в СанктПетербурге,
понятна каждому с первого взгляда. Работа реалистична, в ней все понятно: смерть,
горе, боль видны сразу в голосящей и плачущей женщине. Темные краски подчеркивают
мрачность   темы.   Черная   дорога,   покойник,   лежащий   в   гробу,   грязножелтое   небо,
бедные
окраины.
Индивидуальный, своеобразный взгляд художника на мир выдает скрипач на крыше,
вроде неуместный для этого грустного события, но очень органично смотрящийся на
картине. Он играет, наверное, свои печальные мелодии.
городской

домики

«Я и моя деревня» Картина из цикла работ, сделанных во время учебы художника во Франции. Прекрасно
ассимилировавшись в Париже, Шагал не забывает родину.
В этом немного нереальном полотне без труда угадывается сельская местность.
Женщина, доящая корову, мужчина с косой на плече разговаривает с девушкой, на
заднем плане улица с разноцветными
домиками.
Узнаваемый автор на первом плане, напротив него, глаза в глаза, белый ягненок.
Ощущается единение с природой, любовь к своей родине, своему городу Витебску (а
это именно он). Белая ветвь, вся такая пушистая и чистая – символ мира, добра.
Картина написана с элементами кубизма. О применение приемов фовизма
свидетельствуют нарушенная перспектива и нереальные размеры, цвета естественны и
ярки, что свойственно импрессионизму. Талантливый художник использует в своем
творчестве все, что видит и чему учится.
«Голгофа» Эта   работа   была   сделана   Шагалом   под   впечатлением   от   старинных   русских   и
византийских икон. Картина написана в стиле неопримитивизма, она одновременно и
реалистична,   и   в   тоже   время   от   нее   веет   мистикой.   Персонажи   и   действие   легко
узнаваемы, хоть и выглядят неестественно и несовершенно. Христос распят на кресте,
который   только   визуально   угадывается,   но   воображение   сразу   дорисовывает   его
целиком.   Лица   людей   больше   похожи   на   маски,   но   сюжет   таков,   что   каждый   из
персонажей картины легко узнаваем. Художник не изменяет своему видению мира и
вовлекает в этот мир своих почитателей.
«День рождения» Сам   Марк Шагал  рассказывал, что  набросок  картины  был   им  сделан  по  наитию,  в
считанные минуты. Когда жена, решив порадовать, принесла ему цветы, вдохновение
сразу   настигло   мастера.  Полностью  доработал   он   картину   позже,  но  идея,  замысел
родились   в   одно   мгновение,
  и   получилась   эта   интересная   работа.
Это   очередной   нестандартный   автопортрет   художника   со   своей   женой   и   букетом
цветов. Обычная комната, обыденные, повседневные вещи из быта любого человека.
Пейзаж   за   окном   такой   знакомый   каждому,   живущему   в   маленьком   городке.   И
необычная сцена проявления любви и благодарности.
«Прогулка» Светлая, солнечная картина, она полна оптимизма. Пикник на крыше под самым небом.
Как высоко забрались эти влюбленные, они выше всех и счастливей всех. Без труда
угадывается в молодом, широко улыбающемся человеке, сам художник. Он держит за
руку свою воспарившую супругу, свою сбывшуюся мечту. Им хорошо вместе, в этот
момент   они  не   думают   о  плохом.  Им  так   хорошо  и  легко,  что   они   готовы   вместе
улететь.
«Над городом»
Сказочная картина, яркий и красивый сон, полет над городом в обнимку с любимой.
Они наконецто воспарили на своем счастье, вместе, вдвоем. Город внизу маленький,
нереальный. Они – это сама реальность, счастливая реальность, а все остальное — где
то там. Там – маленькие домики, маленькие сценки из жизни городка. А художник и его
супруга в своей реальной нереальности сна.
Здесь хорошо просматривается отношение Марка Шагала к жене. Любовь художника
кроется в изящных ее линиях, стройности стана, нежности лица. В отличие от нее,
самого себя он нарисовал угловатым и неловким.
«Белое распятие» .В   годы,   предшествующие   второй   мировой   войне,   антиеврейские   настроения,
предчувствие близкой и страшной трагедии накладывают отпечаток на его работы. В
это время основной темой его творчества становится распятие.
«Белое   распятие»   —   одна   из   самых   пронзительных   работ   художника.   Это
квинтэссенция   страданий   всех   людей   от   фашистской   идеологии.   На   этой   картине
распятый  Христос  –  символ  страданий  еврейского  народа  в  годы войны. Сцены  на
заднем плане изображают погромы и убийства еврейских семей. В этой работе нашли
отображение горе и боль еврейского народа так, как это видел один из его сыновей.
Это совсем небольшая часть работ художника, известного во всем мире. Его картины
выставлены   в   крупнейших   музеях   России,   Франции,   США.   Самые   известные
коллекционеры спорят на аукционах за право обладать работами мастера.

file_name: Картины Марка Шагала..docx

intro:
Марк Шагал – талантливый человек, писавший стихи, занимавшийся графикой и иллюстрацией изданий, создавший уникальные мозаики и фрески. Но мировую славу и признание принесла ему живопись. Живопись была делом всей его жизни.
Рисовал Мойша Сегал (а именно это имя дано было ему при рождении) всегда. И всегда придерживался своего стиля, не пытаясь подражать знаменитым художникам, благодаря чему стал одним из самых ярких представителей авангардного течения.
Друг и учитель Г. Апполинер, которому он посвятил картину «Памяти Аполлинера», придумал специально для него название стиля — сюрнатурализм. Сюрреалисты и экспрессионисты называли Марка Шагала своим предшественником.
Его произведения почитают за честь выставить самые знаменитые музеи мира. До сих пор не существует полного каталога его произведений, но даже самые ранние его картины бесценны.Его картины выставлены в крупнейших музеях России, Франции, США. Самые известные коллекционеры спорят на аукционах за право обладать работами мастера.

доп. образование детей

group: Другое


extracted_text:
1 Тема
Класс
УМК
Тип урока
Цель
Задачи
1.
2.
3.
Технологическая карта урока
  «Золотой век Екатерины II»
8
И. Л. Андреев, Л. М. Ляшенко, И. В. Амосова, И. А. Артасов,
И. Н. Фёдоров
Урок  конференция
Обобщить знания  и  представления о внутренней политике
Екатерины II
Образовательная: раскрыть значение правления императрицы
и политики «просвещённого абсолютизма».
Развивающая: развить навыки групповой работы, умение
самостоятельно получать и анализировать информацию.
Воспитательная: способствовать формированию
познавательного интереса к прошлому своей страны; активной
гражданской позиции учащихся.
Планируемые
результаты:
Предметные  знать и понимать суть политики «просвещённого
абсолютизма»,  уметь систематизировать материал по теме; давать
оценку историческим событиям и процессам, деятельности
исторических деятелей.
Личностные  понимать ценность человека как двигателя истории;
проявлять чувство любви к  Родине, уважение к ее истории
Метапредметные  владеть умениями самостоятельной работы;
уметь работать с учебной информацией; выделять причинно
следственные связи; осуществлять самоконтроль и самооценку.
Регулятивные:  постановка учебной задачи (формулирование темы)
на основе  соотнесения  того, что уже известно, и того, что еще не
известно, предстоит выяснить; принятие познавательной цели
(целеполагание)
Познавательные: общеучебные: осуществление поиска необходимой
информации для  выполнения учебных заданий с использованием
основной учебной и  дополнительной литературы, мультимедийных
материалов; логические: анализ текста, выделение и осмысление
информации из текстов, документов.
Коммуникативные: коммуникативно  речевые действия
(взаимодействия в группах),  согласованность усилий по достижению
общей цели, осуществлении  совместной деятельности при работе в
группах.
2 Методы
обучения
Оборудование
частично  поисковый, проблемный.
Мультимедийный проектор, карточки с заданиями по группам,
презентация, рефераты, портреты выдающихся людей, лента времени.
Ход урока
  «И я жил под ее скипетром! И я был счастлив ее правлением!»
Мотивационный
этап
1
2
Актуализация
опорных
знаний
(Блиц  опрос
по изученному
материалу)
Здравствуйте, ребята, я предлагаю  провести нашу встречу в виде
конференции, посвящённой истории правления Екатерины II.
Вам необходимо ответить на вопросы о периоде правления Екатерины
II.
Н.М. Карамзин
1. Назовите годы правления Екатерины (17621796 г.).
2. Назовите имя французского философа, с которым состояла в
переписке российская императрица Екатерина II? (Вольтер).
3. Великий русский поэт, статссекретарь Екатерины II.
(Державин Г.Р.)
4. Самоучка  механик при Академии наук, руководивший в
механической мастерской изготовлением различных станков,
приборов, инструментов. (Кулибин И.П.)
5. Документ о государственном и общественном  устройстве
России? («Наказ»).
6. Главный документ, изданный в пользу дворян при Екатерине II?
(«Жалованная грамота дворянству»)
7. Государственная политика Екатерины II, направленная на
преобразование наиболее устаревших сторон жизни общества?
(«Просвещенный абсолютизм»)
8. Для оказания помощи помещикам в освоении новейшего опыта
ведения сельского хозяйства было создано …  (Вольное
экономическое общество).
9. Обращение государством церковной земельной собственности в
светскую это… (Секуляризация).
10. Выдающийся русский полководец, генералиссимус, не
проигравший ни одного сражения,  участник пугачёвского бунта
(Суворов Александр Васильевич).
11. Главный советник императрицы, фактический руководителем
русской внешней политики, воспитателем цесаревича Павла?
(Панин Никита Иванович).
12. Первая в истории России женщина  директор Академии наук,
президент Российской Академии, талантливый переводчик,
писатель, княгиня, участница? (Дашкова Екатерина Романовна).
3 За присоединение в 1783 году этой территории мирным путём
13. Граф, один из  участников дворцового переворота 1762 г.
Командир русской эскадры в Средиземном море. получивший
титул Чесменского? (Орлов Алексей Григорьевич).
14.
Потемкин Григорий Александрович получил титул светлейшего
князя Таврического? (Крым).
15. Кючук  Кайнарджийский мир России и Османской империи
закрепил   право империи на… (выход в Чёрное море).
16. Кому предназначался орден святого Александра Невского за
«победу в конце последней кампании Черноморского флота над
таковым же турецким, одержанную в самой близости столицы
оттоманской». (Ушакову Ф.Ф.)
17. Назовите главную дорогу Российской империи через молодой
город Пермь во времена правления Екатерины II? (Большой
Сибирский тракт).
Оценивание: 17 б  «5», 1316б  «4», 9  12б  «3».
Основной этап.
Для  дальнейшей  работы  необходимо  определить цель урока и
основные  его направления.
Цель конференции: раскрыть особенности правления Екатерины II и
ответить на вопрос:  «Можно  ли  внутреннюю  политику Екатерины
II  назвать «просвещенным абсолютизмом»?
Выдвинутые   гипотезы   требуют   от   нас   либо   подтверждения,   либо
опровержения.
Гипотеза 1: да  она творец эпохи Просвещения.
Гипотеза 2: нет  она творец эпохи рабства.
Творческие  задания  исследования помогут нам выбрать один из
вариантов.
 Определим направления конференции:
1. Личность Екатерины II.
2. Политика «просвещенного абсолютизма».
3.  Особенности  правления Великой императрицы.
4. Сподвижники Екатерины II.
Оценить последствия политики императрицы  помогут некоторые
4
3
Проблема урока:
была ли
Екатерина II
великой
правительницей?
4
Направления
конференции
            5
Даты и
события
1.
2.
3.
4.
5. 6
Особенности
правления
Екатерины II

даты и события.
17621796 гг. годы правления Екатерины II,
1763 г реформа Сената,
1767 г созыв Уложенной комиссии (упразднена в 1774 г),
1775 г  «Учреждение о губерниях»,
1785 г  жалованные грамоты городам и дворянству.
Вывод: порядок действий определён.
1. Екатерина II (презентация, сообщение).
         Эта   женщина   была   у   власти   более   тридцати   лет.   Долгое   ее
царствование   было   насыщено   реформами   и   внешнеполитическими
событиями,   которые   сделали   Россию   самым   могущественным
государством   в   Европе.   Это   был   самый   яркий   период   российской
истории   после   царствования   Петра.   Не   случайно   современники,
особенно из дворянской среды, называли это время «Золотым веком».
Немецкая   принцесса   Софья   Фредерика   Ангальт      Цербсткая.
Родилась 21 апреля 1779 г. Приехала в Россию в возрасте 15 лет.
Стала   женой   наследника   престола   Петра   Федоровича,   выучила
русский   язык,   изучала   историю,   культуру,   религию.   Приняла
христианство,   заботилась   об   укреплении
  государства,   основой
которого   должны   были   стать   сильные   сословия.   Она   хотела   быть
русской,
любили.
Ею был подготовлен, но не опубликован изза опасения дворянского
недовольства,   проект   «Жалованной   грамоты   государственным
крестьянам».
Непреодолимым
намеченных
преобразований   явилось   крепостное   право.   Оно   сдерживало
возникновение   сильного   «третьего»   сословия,   резко   поднимало
дворян над остальным населением, исключало крестьян из сословной
структуры. Но уничтожить его Екатерина была не в силах. Изменения
в   стране   в   период   ее   царствования   были   огромны.   Расширилась
территория империи, выросла численность населения. Но в городах
проживало   только   4%.   А   это   означало,   что   страна   оставалась
аграрной. Таким образом, основой производства оставалось сельское
хозяйство.   Екатерина   внесла   свои   коррективы   в   российскую
экономику.
препятствием
чтобы
проведения

русские

её

хотела,

5 7
«Просвещенный
абсолютизм».
Задание:
Дать определение
понятия
Имперские старания были направлены на  развитие  экономики
России,  чтобы сократить отставание России от Западной Европы.
Еще в начале своего правления в 1762 году она удовлетворила
важнейшее требование помещиков, запретив всем недворянам
приобретать крестьян для работы на мануфактурах, положив начало
наемному труду.
Вывод: Замедленное развитие буржуазных отношений неизбежно
привело к усилению зависимости абсолютизма в России от интересов
дворянства.
Вопрос: какую  политику называют  «просвещенным
абсолютизмом»?
«Просвещенный абсолютизм»  это форма правления,  при
которой вся полнота власти принадлежит монарху, но правитель
опирается на передовые идеи Просвещения: преобразование
устаревших государственных институтов, законов; осуществление
реформы образования, судопроизводства и т.д. с сохранением
привилегированного положения дворянства как опоры абсолютизма.

Согласно идее просветителей, отжившие институты феодального
общества можно преодолеть нереволюционным, а эволюционным
путём, самими самодержцами и дворянами, при помощи мудрых
советниковфилософов.
Своего рода учениками идеологов Просвещения  были и Фридрих II
прусский, и Екатерина II российская, и Иосиф II австрийский и
другие правители. Екатерина II состояла в переписке с французскими
философами просветителями  Вольтером, Дидро и др.
Вывод: Основными положениями политики  просветительства стали:
 использование отдельных положений просветительской идеологии
для укрепления феодального строя;
  понимание равенства и свободы как укрепления прав и привилегий
дворян.
Особенности направлений политики Екатерины Великой
1. Внутренняя политика
После свержения Петра III, казалось бы, русским самодержцем
должен был стать его сын Павел. Однако Екатерина не посчиталась с
мнением многих своих сподвижников, желавших сделать ее лишь
6
8
Групповая
работа по
документам
Задание:
Используя
материалы
документов,
определите
основные
особенности
направлений
политики
Екатерины Великой
регентшей до совершеннолетия Павла.
(1) Отстранив сына, она взошла на престол.
Екатерина (2) отвергла замысел ближайшего советника императрицы
графа Панина проект учреждения Постоянного императорского
совета  из 67 человек, которая ограничила бы императорскую
власть.
В начале царствования Екатерина II (3) стремилась сохранить
преемственность политики свергнутого императора, чтобы упрочить
свою власть и ее легитимность среди дворянства, без чего, по ее
признанию были невозможны «тишина и спокойствие» в стране.
Достижению этой цели способствовала целая система осторожных и
продуманных мер.
Стремясь получить популярность и уважение у подданных,
Екатерина  (4) восстановила некоторые реформы  Петра Великого
(были восстановлены Сенат, БергКоллегия, МануфактурКоллегия,
Главный Магистрат).
Одной из первых и важнейших реформ Екатерины  стала  (5)
секуляризация (изъятие у церкви земель). Почти 100 тысяч
крепостных крестьян, которые принадлежали монастырям, были
переведены в разряд государственных.
Если Петр I  подчинил церковь государству, то Екатерина  (6)
лишила ее собственности, экономической самостоятельности и
возможного прямого влияния на светскую политику России.
Секуляризация церковных земель позволила пополнить
государственную казну, но с другой стороны духовенство оказалось
на содержании государства.
Было (7) ликвидировано гетманство на Левобережной Украине,
которой стал управлять генерал  губернатор Малороссии генерал
губернатор П. А. Румянцев.
Подготовка и созыв в 1767 году своего рода Земского Собора
«Комиссии для сочинения проекта нового Уложения (Уложенная
Комиссия)  стали открытой попыткой реализации политики
просвещенного абсолютизма*
Близкое знакомство Екатерины II (8) с трудами знаменитых
философов (Вольтера, Дидро) привели царицу к мысли о
необходимости создания нового свода законов. В Уложенную
Комиссию избрали со всей страны 564 делегата (дворяне, горожане,
казаки, инородцы, государственные крестьяне) для выработки
7 общего, удовлетворяющего интересы всех подданных закона.
В течение двух лет (17641765) Екатерина работала над
составлением «Наказа», своего рода руководства для депутатов, в
основу которого были положены трактаты Монтескье и других
западноевропейских философов просветителей.
«Наказ» (9) провозглашал, что цель власти  содействовать добру,
вводить наилучшие законы, а это мог сделать только просвещенный,
самодержавный государь.
В «Наказе» четко проводилась мысль о том, что  (10) власть и
общество стоят выше человеческой личности, что права каждого
человека вытекают из его сословий принадлежности и в
соответствии с этим определяются законами монарха. В этом
документе отвергались пытки, казни, говорилось о предупреждении
преступлений.
«Наказ» раздали депутатом Уложенной Комиссии, которую созвали
в 1767 году. В составе Комиссии преобладали представители дворян
и неудивительно, что в начале своей работы Комиссия преподнесла
Екатерине титул «Великой Премудрой и Матери Отечества», титул
стал законом. Члены Комиссии читали наказы с мест и обсуждали
статьи будущего Уложения. Но в среде депутатов возникли
серьезные разногласия, какие возникают между представителями
разных сословий. Работа Комиссии ярко свидетельствовала о  накале
социальных противоречий в стране.
Уложенная Комиссия (11), не выполнив своей задачи, не создав
нового общего закона, под предлогом войны с Турцией, была
распущена в 1774 г.
После крестьянской войны под предводительством Пугачева  (12) в
1775 году были созданы Учреждения для управления губерний
Российской империи. Вся империя была разделена на 50 губерний,
по 200  300 тысяч душ мужского пола в каждой, провинции
упразднены, а губернии делились на 1012 уездов. Власть в
губерниях принадлежала губернатору, назначаемому Сенатом. Всеми
финансовыми делами губернии заведовала Казённая палата.
В каждом губернском городе находился  (13) Приказ общественного
призрения, который ведал школами, больницами, богадельнями и
приютами.
Во главе уезда стоял капитан  исправник. А судебные учреждения
(14)  отделялись от администрации. Судебная система была на
8 сословных началах.
2. Экономическая политика
       Поощрение предпринимательства обещало российской казне
В своей экономической политике Екатерина II исходила из теории
естественных прав, к которым она относила и право частной
собственности. Правительственное вмешательство в экономическую
жизнь, ограничения и регламентация хозяйственной деятельности
были с её точки зрения, нарушением естественных прав. Напротив,
неограниченная свобода конкуренции соответствовала
естественному праву.
(1)
значительное пополнение доходов за счёт налоговых поступлений. В
1767 г. были отменены откупа и монополии.
Одним из судьбоносных для страны нововведений Екатерины стал
(2) указ 1775 г о свободном предпринимательстве, уравнявший все
сословия в правах «на заведение частного дела и владения
мануфактурами без специального разрешения центральных
ведомств».
Новым в истории российского предпринимательства стало  (3)
возникновение большого числа мануфактур в лёгкой
промышленности, основанных  «капиталистами»  купцами и
крестьянами. На них работали односельчане, которые были
вольнонаёмными лишь по отношению к владельцу мануфактуры и в
тоже время оставались крепостными.
К концу 18 века, в экономическом развитии России обозначился
новый рывок.
Но сословные ограничения.  (4), неразвитость рынка, применение в
больших масштабах принудительного труда определяло пути и
темпы формирование российского капитализма и обусловило его
отставание от Западной Европы.
3. Социальная политика
Екатерина II предполагала  (1) создание абсолютистского
государства с сословной структурой.
Эта политика была направлена на  (2) укрепление феодально
крепостнических отношений, прав дворянства как особо
9 II    дала высшее развитие
привилегированного  сословия  регулирование взаимоотношений
подчинёнными государству сословиями.
(3) В 1785г была опубликована «Жалованная грамота дворянству»,
которая подтвердила сословные права и привилегии дворян
освобождение от подушной подати, телесных наказаний,
обязательной службы. Они могли быть осуждены только дворянским
судом. Дворяне имели исключительное право собственности на
землю. О монопольном праве иметь крепостных – что отличало
дворян от других сословий – в «Грамоте» не говорилось ни слова.
Императрица как бы давала понять, что владение крестьянами не
входит в число вечных прав.
Век Екатерины II    (4) «Золотой век» дворянства. Именно дворяне,
занимая исключительное положение в государстве, препятствовали
отмене крепостного права, изменению социального статуса
крестьянства.
(5) Запрещением жаловаться крестьянам на господ,
покровительством дворянству Екатерина
крепостному праву. Щедрыми пожалованиями придворным 400
тысяч государственных крестьян стали крепостными.
Обеднение населения (6) и тягости крепостной  зависимости были
причиной развития крестьянской войны под предводительством
Емельяна Пугачёва в 17731775 гг.
В 1775 г было упразднено (7) казачье самоуправление и уничтожена
Запорожская  Сечь, что свидетельствовало о наступление
деспотической власти самодержавия. Так на Украине было введено
крепостное право.
В 1785 г была издана (8)  «Жалованная  грамота городам», которая
закрепляла  сословную структуру населения города. Всё население
города делилось на 6 сословных категорий  разрядов.
(9) Расширялись права лишь одной категории гильдейского
купечества. Богатые купцы были освобождены от подушной подати
и стали платить налог с капитала (1%).
(10) Крестьян,  проживавших в городах в число горожан не
включали, хотя подати с них брали в двойном размере и в городе, и в
деревне.
(11) Екатерина
Оно было законодательно  (12) разделено на 5 сословий: дворянство,
духовенство, горожане (мещане), купечество и крестьянство.
 II    упорядочила сословную структуру общества.

10
9
Защита
творческих
работ
(презентации,
рефераты,
стихотворения»
«Сподвижники
Екатерины II» Такое сословное деление населения формально сохранилось вплоть
до Февральской революции 1917 г.
4.«Сподвижники Екатерины II».
А) А. В. Суворов
Б) Ф. Г. Волков
В) А. Г. Орлов
Г) Г. А. Потёмкин
Д) М. В. Ломоносов
Е) Н.И. Новиков
Ж) Н. М. Карамзин
З) Мой край – Бурятия – в период правления Екатерины II.
Вяземски
Орлов
Потёмкин
Ломонос
Суворов
А.В.
Волков
Ф.Г.
Вывод: Екатерина II приближала ко двору людей, которые могли
стать её опорой в трудном  деле переустройства государственных
порядков, в деле просвещения и образования, способных вывести
империю на мировой уровень высокоразвитых государств.
Обобщение
10
Итог урока
Учитель: В течение всей жизни императрица стремилась и сделала
немало для того, чтобы слова «Россия» и «русские» произносились
соотечественниками с гордостью, а иностранцами с уважением
    В памяти поколений Екатерина II остаётся великой правительницей
11 могущественной державы, как эпоха процветания России и ее
главного сословия  дворянства,  с пониманием деятельности как
«союза философов и государей».
Ей был поставлен памятник в СанктПетербурге работы скульпторов
М. Чижова и А. Опекушина.  Подножие памятника окружают фигуры
выдающихся людей екатерининского времени.
Она получила титул «Великой, Премудрой и матери Отечества».
Вывод
Характеристика её правления:
 правление   эпоха «просвещённого абсолютизма».
восстановление в прежних правах Сената;

 личное  присутствие на заседаниях Сената;
 поездки по стране – впечатления  начало преобразований;
 централизация;
 бюрократизация;
 непременный совет при Екатерине;
 ликвидация Запорожской Сечи;
 ликвидация гетманства Левобережной Украины;
 1775г.  «Учреждение о губерниях»;
 1767г. комиссия для составления нового Уложения
При Екатерине существенно увеличилась территория страны,
население, доходы.
Победы на суше и на море прославили русское оружие, воинское
искусство.
Столь же впечатляющи успехи в хозяйстве и культуре.
Но нельзя не видеть при всём тяжёлого положения трудовых слоёв
населения.
Недаром в правление Екатерины II произошло самое мощное
народное восстание под предводительством  Е. Пугачёва.

Нашу встречу завершим словами поэта В.Я. Брюсова:
      «…Не надо несбыточных грёз,
      Не надо красивых утопий.
      Мы снова решаем вопрос,
      Кто мы в этой Европе?»
Теперь мы   уверены,  что  политика Екатерины Алексеевны  это
политика просвещенного  абсолютизма.
12 Рефлексия
Ребята,     используя   данные   фразы,   сформулируйте   свое   оценочное
мнение о нашей совместной деятельности на уроке:
Я понял (а), что…
Теперь я могу…
Меня удивило…
Урок дал мне …
мне захотелось…
Спасибо за ваше участие на уроке! До свидания!
                                                                                Приложение 1
Важнейшие даты правления Екатерины II
1762  1796 гг. годы правления Екатерины II
1763 г  реформа Сената
1767 г  созыв Уложенной комиссии (упразднена в 1774 г)
1775 г  «Учреждение о губерниях»
1785 г  Жалованные грамоты городам и дворянству
                                                                                Приложение 2
17621796 гг.
Годы правления
Екатерины II
1763 г
Реформа Сената
1764 г.
Указ  «О воспитании благородных девиц
в СанктПетербурге при Воскресенском монастыре»
Созыв Уложенной комиссии (упразднена в 1774 г)
1767 г
1775 г
«Учреждение о губерниях»
1775 г.
Указ о свободе открытия промышленных предприятий
13 1782 г.
Таможенный тариф
 снижение сборов с ввозимых и вывозимых товаров
1785 г
Жалованные грамоты
городам и дворянству

Приложение 3
Реформы Екатерины можно объединить в 4 группы:
1. Территориальные реформы.
Слабость власти на местах в полной мере выявилась в годы восстания Пугачева. Екатерина
ликвидировала Запорожскую сечь (Низовое войско Запорожское, социальнополитическая и
военная организация украинских казаков в 1618 веках за Днепровскими порогами).
Казацких старшин или выслали, или ублажили землями и офицерскими чинами. Волжское и
Донское казачество лишили автономии.
Реформу управления Екатерина II провела и на основной территории России.
«Учреждение о губерниях» 1775 г. возвестило появление 50 губерний, более мелких, чем
ранее существовавшие 23 обширные губернии. Возглавлял каждую из них губернатор. Всеми
делами в губернии руководило губернское правление. Казенная палата ведала
промышленностью, доходами и расходами.
Приказ общественного призрения – присмотр и контроль над школами и больницами.
Судебные учреждения (палата уголовного суда, палата гражданского суда, сословные суды)
отделялись от администрации.
Губернии делились на уезды во главе с капитан  исправниками.
Города составляли особые административные единицы во главе с городничими; только в
обеих столицах, Петербурге и Москве, во главе администрации стояли обер
полицмейстеры.
2. Экономические реформы.
В экономической сфере последовали манифесты, способствующие занятиям
предпринимательской деятельностью и торговлей.
В 1775г. издание указа о свободе открытия промышленных предприятий привело к
 увеличению количества промышленных предприятий в стране.
Указ 1779 г. Увеличивал  вдвое  оплату труда приписных крестьян на заводах (приписные
крестьяне в России XVIII  1й пол. XIX в. государственные, дворцовые и экономические
крестьяне, вместо уплаты подати работавшие на казенных и частных заводах, т. е.
прикрепленные (приписанные) к ним). Подписанный указ лишь улучшал условия жизни,
препятствовавшие возникновению бунтов на заводах.
14 2. Следующий этап экономической политики  таможенная политика. По таможенному
тарифу 1782 г.  снизились сборы с ввозимых и вывозимых товаров, что привело к
росту общего объема внешней торговли в 5 раз.
4. Превращение  коллегий в монополистов, Екатерина в 80е гг. предотвращает
ликвидацией некоторых из них.
Мануфактур  коллегия  легкая промышленность;
Берг коллегия  металлургическая промышленность;
Вотчинная коллегия  дворянским землевладением;
Юстицколлегия  системой судебных учреждений;
Главный магистрат  центральное учреждение для управления городами.

3. Сословные реформы
 21 апреля 1785г  одновременно были изданы  «Жалованные грамоты дворянству и
городам».
Из документа «Мы, дворяне, очень любим Екатерину, нашу благодетельницу, так как она
все реформы проводила, защищая наши интересы. Благодаря жалованной грамоте
дворянству, теперь нас нельзя лишить жизни, сословной принадлежности, имущества и чести
без суда, а судить нас могут только дворяне. Теперь нас нельзя подвергать телесным
наказаниям. Мы освобождаемся от обязательной воинской службы. Мы можем свободно
строить мануфактуры на своих землях. Теперь мы вправе покупать целые деревни с
крепостными. С крепостными крестьянами мы можем делать все, что хотим, и нам за это
ничего не будет.
«Жалованная грамота городам» завершила формирование городского сословия, разделив
городское население на 6 разрядов: привилегированное сословие  (дворяне, владельцы
домов и недвижимости) и духовенство; купцы трех гильдий, разделены по величине
капитала: от 1 до 5 тыс. руб., от 5 до 10 тыс. руб., от 10 до 50 тыс. руб.; зарегистрированные
ремесленники; иностранцы, постоянно живущие в городе; «именитые граждане»
выпускники университетов, артисты, архитекторы, художники, музыканты, банкиры,
предприниматели; мещане  податное сословие из бывших посадских людей  ремесленники,
мелкие торговцы и домовладельцы. Представители сословий объединялись по месту
жительства в общины с некоторыми правами самоуправления.
Члены двух первых гильдий и именитые граждане не подлежали телесным наказаниям. Все 6
разрядов составляли «Градское общество». Раз в 3 года общество избирало органы
самоуправления: Городскую думу, городского голову и судей. Городская дума решала дела
по благоустройству, народному образованию и т.д.
4. Реформы образования.
Проведение данной реформы Екатерина Алексеевна  поручила президенту Академии
художеств И. И. Бецкому. Считая, что корень всему злу и добру воспитание, Екатерина II и
Бецкой решили создать новую породу людей. Бецкой ратовал за сохранение закрытых
15 училищ, где бы начинали обучать детей не старше 56 лет, не испорченных неправильным
воспитанием.
По плану Бецкого в Москве и Петербурге были открыты Воспитательные дома,
Коммерческие училища, преобразованы Кадетские корпуса. В 1764 г. было основано еще
одно учебное заведение. По всем городам России был разослан указ «О воспитании
благородных девиц в СанктПетербурге при Воскресенском монастыре» (в обиходе его
называли Смольным). Воспитанницы делились на четыре основных возраста: 6  9, 912, 12
15 и 15  18 лет. У каждого возраста был свой цвет платья: светлосерый, коричневый,
голубой, белый. Поначалу дворянские семьи с неохотой отвозили дочерей в столицу: по
правилам училища, детей не отдавали домой в течение 12 лет. Ведь не каждый дворянин мог
дома обучать дочерей иностранным языкам, арифметике, географии, геральдике, истории,
стихотворству, музыке, танцам, рисованию, архитектуре, домоводству. Правда, у
образованных «смольнянок» возникало немало проблем: вернувшись домой, они  часто   не
понимали родителей, да и в повседневной жизни им было нелегко после условий монастыря.
В дальнейшем создается система общеобразовательной школы. В уездных городах
учреждаются двухлетние малые народные училища, в губернских  четырехлетние.
                                                                                Приложение  4
16 «И я жил под
ее скипетром!
И я был
счастлив ее
правлением!»
Н.М. Карамзин
17 Приложение 5
«Просвещенный абсолютизм»
это форма правления,
при которой вся полнота власти принадлежит
монарху, но правитель опирается на
передовые идеи Просвещения:
преобразование устаревших государственных
институтов, законов; осуществление реформы
образования, судопроизводства и т.д. с
сохранением привилегированного положения
дворянства как опоры абсолютизма.
Важнейшие даты правления Екатерины II
1762  1796 гг. годы правления Екатерины II
1763 г  реформа Сената
1767 г  созыв Уложенной комиссии (упразднена в 1774 г)
1775 г  «Учреждение о губерниях»
1785 г  Жалованные грамоты городам и дворянству
18 Приложение 6
19 Орлов Алексей Григорьевич
20 Потёмкин Григорий Александрович
21 Александр Васильевич Суворов
22 Фёдор Григорьевич Волков
23 24 Новиков Николай Иванович
25 26 27

file_name: Технологич карта урока 8 кл Екатерина.docx

description:
Приложение 6
19

description:
Орлов Алексей Григорьевич
20

description:
Потёмкин Григорий Александрович
21

description:
Александр Васильевич Суворов
22

description:
Фёдор Григорьевич Волков
23

description:
Новиков Николай Иванович
25

intro: Цель конференции: раскрыть особенности правления Екатерины II и ответить на вопрос:  «Можно  ли  внутреннюю  политику Екатерины II  назвать «просвещенным абсолютизмом»? Определились направления конференции: Личность Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма».Особенности  правления Великой императрицы.Сподвижники Екатерины II. Царствование было насыщено реформами и внешнеполитическими событиями, которые сделали Россию самым могущественным государством в Европе.

title: Технологическая карта урока - конференции  "Золотой век Екатерины". (История России, 8 кл)


extracted_text:
1. Пути распада белков.
2. Химические свойства аминокислот.
3. Распад и синтез аминокислот.
Метаболизм белков
Белки — биополимеры 22 природных аминокислот со специфической структурой.
Белковый   обмен   —   стержневой   процесс   среди   многообразных   превращений
веществ, свойственных живой материи. С точки зрения материалистической диалектики
само явление жизни  в  определенной степени представляет собой «способ существования
белковых тел», которые непрерывно самообновляются, непрерывно строят себя из веществ
окружающей   среды.   Поэтому  в живой природе  весь  ход обмена веществ  подчинен
главной цели — воспроизведению белковых тел.
Все другие виды обмена — углеводный, липидный, нуклеиновый, минеральный и пр.
— обслуживают обмен белков, специфический биосинтез белка.
Углеводный обмен является в основном источником углеродных цепей в биосинтезе
аминокислот — исходных соединений для новообразования белков.
Обмен   жиров   обеспечивает   энергией,   необходимой   для   образования   пептидных
связей.
обмен   нуклеиновых   кислот   обеспечивает   хранение   и   передачу   информации   о
расположении   аминокислотных   остатков   во   вновь   синтезируемых   белковых   молекулах,
обслуживая специфическое воспроизведение уникальной структуры протеинов.
Минеральный обмен способствуют образованию или распаду ферментных систем,
при посредстве которых идет синтез белка,  или  созданию и разрушению субклеточных
частиц и структур, на которых этот синтез осуществляется.
Следовательно, сложные процессы превращения веществ и трансформации энергии
в живом веществе обслуживают главным образом обмен белковых тел. Последний, в свою
очередь, так регулирует упомянутые превращения, что создает оптимальные условия для
своего собственного осуществления.
Пути распада белков. Главный, но возможно не единственный путь распада белков
в   организме   —   гидролиз.   Гидролитический   распад   белков   протекает   в   любой   клетке
организма   в   основном   в   специальных   субклеточных   элементах—лизосомах,   где
сосредоточены   гидролитические   ферменты   и   где   осуществляется   деструкция
высокомолекулярных  веществ до низкомолекулярных  метаболитов.  Определенная часть
ферментов,   ускоряющих   распад   белков,   есть   в   цитозоле   клетки,   а   некоторые   из   них
секретируются, обеспечивая внеклеточное переваривание белков.
В ряде органов и тканей (пищеварительная система животных, запасающие органы
растений и т. п.) гидролиз белков осуществляется с огромной интенсивностью.
Например,   в   печени   крысы   ежедневно   распадается   около   40%   белков,   а   время
полужизни белков важнейших субклеточных структур (ядро, рибосомы, митохондрии) и
цитозоля   составляет   около   5   суток,   есть   короткоживущие   (сутки   и   менее)   и   более
длительно существующие (до двухтрех месяцев) белки и ферменты.
В последние годы выяснено, что время полужизни белка в клетке детерминировано
природой его  Nконцевой аминокислоты. Если она легко соединяется с небольшим (М =
8500   Да,   74   аминокислотных   остатка,   первичная   структура   установлена)   белком   —
убиквитином по АТФзависимой реакции, то такой убиквитинированный белок атакуется
протеиназами и разрушается. Наиболее подвержены убиквитинированию (перечислены в
порядке убывания)  арг, лиз, асп, асн, три, лей, фен, гис, глу, тир, глн, иле.  Nконцевые
аминокислоты, менее подверженные реакции с убиквитином (мет, сер, ала, тре, вал, гли,
цис), относят к стабилизирующим гидролитический распад белков. Подсчитано, например,
что   время   полужизни   цитоплазматических   белков,   имеющих   в   качестве  Nконцевой
1 аминокислоты арг, составляет 2 мин, асп, лиз, лей и фен — 3 мин, про — 7 мин, глн и тир
— 10 мин, глу и иле — 30 мин, гли, ала, сер, вал, тре и мет — 20 ч.
Гидролиз белков может быть частичным (до пептидов) и полным (до аминокислот).
При частичном (неполном) гидролизе в белковой молекуле распадаются лишь некоторые
пептидные связи со строго определенными аминокислотными радикалами. Этот процесс
ускоряется специфическими ферментами — протеиназами (пептидилпептидгидролазами).
Свободные аминокислоты являются конечным продуктом гидролиза белков.
Механизм   действия   пептидгидролаз   в   ряде   случаев   изучен   детально.   Роль
Протеиназы   в   организме   при   фрагментировании   белковых   молекул   до   пептидов   с
возникновением   функционально   активных   белков   и   многие   биологически   активных
пептидов, в том числе гормонов, рилизингфакторов, психотропных пептидов и т. п.
Это имеет значение для регуляции обмена веществ т.е протеолиз  выступает как
особая   форма   биологического   контроля,   однонаправленно   обеспечивающего   инициацию
определенного физиологического процесса.
Химические свойства аминокислот.  Классификация  аминокислот разработана на
основе   химического   строения   радикалов.   Различают   циклические   и   алифатические
(ациклические)  аминокислоты. По числу аминных и карбоксильных групп аминокислоты
разделяют на:
1 – моноаминомонокарбоновые (глицин, аланин, лейцин и др.);
2 – диаминомонокарбоновые (лизин, аргинин);
3   моноаминодикарбоновые (аспарагиновая и глутаминовая кислоты);
4  диаминодикарбоновые (цистин).
По   характеру   заряженности   боковых   радикалов,   их   полярности   аминокислоты
классифицируют на:
1 – неполярные, гидрофобные (глицин, аланин, валин, лейцин, изолейцин, пролин,
фенилаланин, триптофан, тирозин);
2 –  полярные, незаряженные  (серин, треонин, метионин, аспарагин, глутамин,
цистеин);
3
кислоты,);
 полярные,   отрицательно   заряженные  (аспарагиновая   и   глутаминовая
4 – полярные, положительно заряженные (лизин, аргинин, гистидин).
α
аминокислотах можно выделить:
В
Анионные группы:  СОО ;
Катионные группы : NH3
+; =NH+ ; NHC=NH+
2;
                                                                    NH2
Полярные незаряженные группы: ОН; СОNH2; SH;
Неполярные   группы:   СН3,   алифатические   цепи,   ароматические   циклы
(фенилаланин, тирозин и триптофан содержат ароматические циклы).
Пролин в отличие от других 19 аминокислот  не аминокислота, а иминокислота,
радикал в пролине связан как с
α
углеродным атомом, так и с аминогруппой:
                                 α
                    NH – CH – COOH
               H2C        CH2
2 CH2
Аминокислоты   различают   по   их   растворимости   в   воде.   Это   связано   со
способностью радикалов взаимодействовать с водой (гидрироваться).
К гидрофильным относят радикалы, содержащие анионные, катионные и полярные
незаряженные функциональные  группы.
К гидрофобным относят радикалы, содержащие метильные группы, алифатические
цепи или циклы.
Пептидные  связи  соединяют  аминокислоты  в  пептиды.
α
карбоксильная
α
аминогруппой   другой   аминокислоты   с
группа   одной   аминокислоты   реагирует   с
образованием пептидной связи.
NH2CHCOOH   + NH2CHCOOH                    NH2CHCO  NHCHCOOH
                  R1                             R2                                            R1                  R2
Nконец                                                                            пептидная связь          Сконец

Полипептидные   цепи   белков   представляют   собой   полипептиды,   т.н.   линейные
α
аминокислот,   соединенных   пептидной   связью.   Мономеры   аминокислот,
полимеры
входящих   в   состав   полипептидов,   называются  аминокислотными   остатками.     Цепь
повторяющихся групп –NHCHCO называется  пептидным остовом. Аминокислотный
остаток,   имеющий   свободную
Nконцевым,   а   имеющий
свободную
α
карбоксильную группу – Сконцевым.
α
аминогруппу,   называется
Пептиды пишутся и читаются с Nконца!
Пептидные   связи   очень   прочные,   и   для   их   химического   неферментативного
гидролиза требуются жесткие условия: высокие температуры и давление, кислая среда и
длительное время.
В   живой   клетке,   где   нет   таких   условий,   пептидные   связи   могут   разрываться   с
помощью протеолитических ферментов, называемых протеазами или пептидгидролазами.
Наличие   пептидных   связей   в   белке   можно   определить   с   помощью   биуретовой
реакции.
Свободное вращение в пептидном остове возможно между атомом азота пептидной
группы   и   соседним
углеродным   атомом   и
углеродом карбонильной группы. Благодаря этому линейная структура может приобретать
более сложную пространственную конформацию.
α
углеродным   атомом,   а   также   между
α
Пептиды — органические молекулы, в состав которых входит несколько остатков
аминокислот,   связанных   пептидной   связью.   В   зависимости   от   количества   остатков
аминокислот и молекулярной массы различают:
Низкомолекулярные   пептиды,   содержащие   в   своем   составе   от   двух   до   десяти
остатков аминокислот. Например, ди, три, тетра, пентапептиды и т. д.
Пептиды со средней молекулярной массой — от 500 до 5000 Д, так называемые
«средние молекулы».
Высокомолекулярные пептиды с молекулярной массой от 5000 до 16000 Д.
Биологическое значение пептидов. Пептиды обладают значительной биологической
активностью, являясь регуляторами ряда процессов жизнедеятельности. В зависимости от
характера действия и происхождения пептиды делят на несколько групп:
Пептидыгормоны: например, вазопрессин, окситоцин, глюкагон, кальцитонин,
рилизингфакторы и др.;
Пептиды, участвующие в регуляции пищеварения: гастрин, секретин,
панкреатический полипептид (ПП), вазоактивный интестинальный полипептид (ВИП) и др.;
3 Пептиды крови: глутатион, ангиотензин, брадикинин, каллидин и др.;
Нейропептиды: пептиды памяти, пептиды сна, эндорфины, энкефалины и др.;
Пептиды, участвующие в сокращении мышц: анзерин, карнозин;
Пептиды   «средние   молекулы»   —   внутренние   эндотоксины   ,   образующиеся   в
организме в результате различных патологических процессов, обусловливающих тяжесть
протекания заболевания.
Свободные   аминокислоты,   возникающие   в   результате   гидролитического   распада
белков, используются в основном для ресинтеза белковых тел и лишь некоторая их часть
подвергается дальнейшей деструкции.
Распад   и   синтез   аминокислот.   Часть   свободных   аминокислот,   возникших   при
гидролизе белков и пептидов, преобразуется либо в другие аминокислоты, либо в более
простые соединения, выводимые из организма. Известны три типа реакций аминокислот в
организме: по
α
аминогруппе, карбоксильной группе и радикалу аминокислоты.
α
аминогруппе
Реакции   по
.   однотипны   у   всех   аминокислот,   это   в   основном
реакции дезаминирования и переаминирования. Столь же однообразен набор химических
процессов   по   карбоксильной   группе   аминокислот:
  это   главным   образом
декарбоксилирование   и   образование   аминоациладенилатов.   В   отличие   от   первых   двух
типов превращений аминокислот преобразования в радикалах аминокислот исключительно
разнообразны,   многочисленны   и,   как   правило,   уникальны   для   каждой   отдельной
аминокислоты. Наконец, есть тип превращений аминокислот, который состоит в образова
нии   пептидной   связи   между
сильной
группой другой. Он осуществляется  сложным путем и приводит к синтезу пептидов  и
белков. Здесь рассматриваются лишь первые три типа превращений аминокислот, а синтез
из них пептидов и белков—ниже, в этой же главе.
α
аминогруппой   одной   аминокислоты   и   карбок
Реакции по аминогруппе. Дезаминирование. Оно может идти четырьмя путями:
Все   перечисленные   реакции   осуществляются   в   организмах   и   каждая   из   них
ускоряется специфическим ферментом; однако распространение их в природе совершенно
различно: очень широко распространена 1я реакция, а остальные три встречаются крайне
редко, лишь у отдельных групп организмов.
Наиболее   рапротсраненной   в   клетках   является   окислительное   дезаминирование.
Процесс   этот   осуществляется   в   две   стадии.   Сначала   аминокислота   окисляется   в
иминокислоту при участии специфической дегидрогеназы с НАД+ или НАДФ+ в качестве
кофермента   и   акцептора   водорода.   Затем   иминокислота   спонтанно   гидролизуется   на
кетокислоту и аммиак:
4 Обе реакции обратимы, и таким путем из
α
кетоглутаровой кислоты и аммиака в
организме образуется глутаминовая кислота.
Реакция переаминирования между Lаминокислотами и
α
кетоглутаровой кислотой
обратима, поэтому при определенных условиях она служит для синтеза Lаминокислот из
кетокислот и глутаминовой кислоты.
Реакции по карбоксильной группе. Превращения аминокислот по СООНгруппам
сводятся   в   основном   к   декарбоксилированию   и   образованию   аминоациладенилатов   и
процесс идет по схеме:
В   подавляющем   большинстве   случаев   продуктами   декарбоксилирования
аминокислот   являются   амины.   Так   как   они   образуются   в   качестве   продуктов
жизнедеятельности   и   обладают   высокой   физиологической   активностью,   их   называют
биогенными аминами. При декарбоксилировании гистидина возникает гистамин:
Он вызывает усиление деятельности желез внутренней секреции и снижает кровяное
давление.
При   декарбоксилировании   тирозина   и   триптофана   образуются   соответственно
тирамин и триптамин:
Последний легко переходит в 5окситриптамин (серотонин) — соединение, обла
дающее многогранным физиологическим действием, имеющее, в частности, отношение к
возникновению болевых ощущений при воспалительных процессах. Декарбоксилирование
лизина и аргинина сопровождается образованием кадаверина и агматина:
В   последнее   время   важное   значение   придают   тетраметилендиамину   (путрёсцин),
возникающему при декарбоксилировании аминокислоты — орнитина:
5 Тетраметилендиамин   служит   в   организме   исходным   соединением   для   синтеза
спермидина   и   спермина.   Оба   эти   вещества   —   полиамины,   обеспечивающие   наряду   с
диаминами   определенные   структурные   особенности   и   функциональную   активность
рибосом.
При   декарбоксилировании   глутаминовой   кислоты   образуется
аминомасляная
γ
кислота:
Она   накапливается   в   мозговой   ткани   и   представляет   собой   нейрогуморальный
ингибитор. Аналогично этому из аспарагиновой кислоты получается  аланин:
β
Он принимает участие в синтезе пантотеновой кислоты.
Превращения   аминокислот,   связанные   с   реакциями   по   радикалу.  По   своей
химической   природе   радикалы   аминокислот   исключительно   разнообразны,   что   служит
материальной основой для многообразия присущих им химических реакций.
Важнейшим   типом   превращений   аминокислот,   протекающих   с   видоизменением
радикалов, является переход одних аминокислот в другие. Благодаря этому в организме
значительно усиливаются возможности для синтеза аминокислот.
При окислении фенилаланина образуется тирозин:
Гидролиз аргинина приводит к образованию аминокислоты — орнитина:
Из   последнего,   в   свою   очередь,   возникает   либо  глутаминовая   кислота,  либо
прелин:
6 Окислительновосстановительные   процессы   легко  протекают  по  серосодержащим
радикалам цистеина и цистина,  благодаря чему эти две аминокислоты переходят друг в
друга;   химизм   этой   реакции   аналогичен   окислению   глутатиона,
 а   ускоряется   она
цистеинредуктазой.
При исчерпывающем окислении тиоловой группы цистеина последний переходит в
цистеиновую кислоту, которая, декарбоксилируясь, дает начало таурину:
Последний,   соединяясь   с   желчными   кислотами,   например   холевой   кислотой,
принимает участие во всасывании жиров.
Большое   распространение   имеет   реакция  диметилирования  метионина.
 Она
осуществляется   при   каталитическом   воздействии  метилтрансферазы.
 Метионин   —
универсальный поставщик метальных групп в реакциях трансметилирования. При этом он
переходит сначала в «активный метионин», соединяясь с АТФ:
 Реакция ускоряется специфическим
ферментом АТФ: Lметионин — Sаденозил трансферазой (М = 100 000, оптимум рН9,5).
Далее   метильная   группа   от  Sаденозилметионина   передается   соединению,   которое
подвергается метилированию. Пример: уравнение реакции метилирования глицина:
7 В результате различных рекций по радикалу образуются разнообразные вещества,
многие из которых обладают сильным физиологическим действием: из тирозина образуется
гормон адреналин.
триптофан  служит источником образования никотиновой кислоты  (витамин  РР)  и
индолилуксусной кислоты (ростовое вещество);
цистин — меркаптуровых кислот (обезвреживание ароматических соединений);
аргинин  —  аргининфосфата  и   других   гуанидинфосфатов   (макроэргические
соединения).
Таким образом, в процессе превращений аминокислот возникает серия соединений,
принимающих участие в регуляции обмена веществ в организме.
Это обстоятельство еще раз подчеркивает ведущую роль белкового обмена в общем
обмене веществ организма.
Конечные продукты распада аминокислот.  В  результате распада аминокислот
возникают СО2, NH3, Н2О.
  Вода   поступает   в   общий   метаболический   фонд,   оксид   углерода   (IV)
беспрепятственно выводится из организма.
  Аммиак.  Только,   у   некоторых   обитателей   гидросферы   (медицинская   пиявка,
крабы, речной рак, беззубка, каракатица и др.)  NH3  непосредственно или в виде солей
аммония выводится в окружающую среду. У подавляющего большинства растительных и
животных видов аммиак, уже в небольших концентрациях оказывающий вредное влияние
на   жизнедеятельность   организмов,   переводится   в   безвредные   для   биологических   форм
азотистые соединения. К их числу относятся аспарагин, глутамин и мочевина. У многих
животных,   особенно   позвоночных,   последняя   служит   для   выведения   обезвреженного
аммиака.
Считается, что аспарагиновая и глутаминовая кислоты осуществляют первичное
связывание  NH3  в  момент его образования  в клетке.  Взаимодействие  аммиака  с  этими
 в  результате   чего   возникают   амидыаспарагин   и   глутамин,   ускоряется
кислотами,
специфическими ферментами. Оба фермента —  аспарагннсинтетаза  и  глутаминсинтетаза
—   принадлежат   к   классу   лигаз.   Необходимым   условием   деятельности   лигаз   является
сопряженный   с   реакцией   синтеза  процесс   распада   АТФ,  уравнение   реакции   биосинтеза
аспарагина:
8 Аналогично идет реакция биосинтеза глутамина при участии глутаминсинтетазы ( β
глутамат:аммиаклигаза).
Реакции   образования   аспарагина   и   глутамина   особенно   широко   представлены   в
растительном царстве. Однако и у животных эти амиды возникают не столь редко: синтез
аспарагина   доказан в  жировом  теле  насекомых,   а синтез   глутамина—в  мышцах,  мозгу,
печени и почках млекопитающих, а также гемолимфе насекомых. В тканях млекопитающих
γ
синтез   аспарагина   идет   из   глутамина,   амидная   группа   которого   переносится   на
карбоксильную   группу   аспарагиновой   кислоты   при   участии   глутаминзависимой
аспарагинсинтетазы сопряжено с распадом АТФ на АМФ и пирофосфат.
Амидирование аспарагиновой и глутаминовой кислот может происходить и в том
случае,   если   они   находятся   в   связанном   состоянии,   например,   в   составе   белковой
молекулы. Как известно, радикалы аминокислот, входящих в полипептидную цепь белка,
свободны и по ним легко осуществляются  те или иные химические реакции. Одной из
таких реакций является амидирование белков:

белки   организма
Тем
самым
связывание
в
возникает
Вместе   с   тем
представляет
модификации
полностью
Различная   степень
амидирования
Следовательно, не только свободные аспарагиновая и глутаминовая кислоты, но и
могут   быть   акцепторами  NH3.
обеспечивается   немедленное
аммиака  в любой  точке, где он
результате   обмена   веществ.
амидирование
белков
процесс
  посттрансляционной
белков,   в   результате   которой
завершается
синтез.
их
посттрансляционного
является   одним   из   источников
микрогетерогенности белка.

9
 Аминотрансферазы Синтез   аминокислот.   Растения   и   многие   виды   бактерий   содержат   ферментные
α
кетокислот.   Животные   утратили
системы,   необходимые   для   синтеза   всех   требуемых
α
α
кетокислоты соответствуют
кетокислоты. Эти
способность синтезировать некоторые
α
незаменимым   аминокислотам.   Другие
кетокислоты   (соответствующие   заменимым
аминокислотам) могут образовываться в результате метаболизма иных веществ, в основном
из глюкозы.
α
  кетокислот   является
Главной   реакцией   в   синтезе   аминокислот   из
реакция
трансаминирования,   в   ходе   которой   аминогруппа   переносится   от   донорной
аминокислоты к акцепторной
 кетокислота из
донорной   аминокислоты   и   новая   аминокислота.   Реакцию   катализируют   ферменты
аминотрансферазы  (трансаминазы)   с   участием  кофермента   пиридоксальфосфата
(производное витамина В6). Эта реакция легко обратима. Любые аминокислоты, которых в
пище   недостаточно,   можно   получить   за   счет   имеющихся   в   избытке,   при   наличии
соответствующих
α
кетокислоте. В результате получается
α
кетокислот:
α
Трансаминирование   происходит   практически   во   всех   органах.   Большинство
промежуточных   продуктов   важных   метаболических   путей   являются   кетокислотами,
которые могут включаться в трансаминирование.
Многие аминотрансферазы используют
α
При   этом   образуется   глутамат,   а   в   обратной   реакции
кетоглутарат и глутамат широко участвуют в метаболическом потоке азота.
С помощью реакций трансаминирования осуществляется образование  аланина  из
пировиноградной кислоты.
10
 кетоглутарат как акцептор аминогруппы.
α
  кетоглутарат.   Пара
α Т.О.   первичными   аминокислотами   в   организме   человека   считаются   аланин,
аспарагиновая и глутаминовая кислоты.
11

file_name: №9 Обмен аминокислот.doc

intro:
Белки — биополимеры 22 природных аминокислот со специфической структурой.
Белковый обмен — стержневой процесс среди многообразных превращений веществ, свойственных живой материи. С точки зрения материалистической диалектики само явление жизни в определенной степени представляет собой «способ существования белковых тел», которые непрерывно самообновляют¬ся, непрерывно строят себя из веществ окружающей среды. Поэтому в живой природе весь ход обмена веществ подчинен главной цели — воспроизведению белковых тел.
Все другие виды обмена — углеводный, липидный, нуклеиновый, минераль¬ный и пр. — обслуживают обмен белков, специфический биосинтез белка.
Углеводный обмен является в основном источником углеродных цепей в биосинтезе аминокислот — исходных соедине¬ний для новообразования белков.
Обмен жиров обеспечивает энергией, необходимой для образования пептидных связей.

title: Метаболизм белков